extracted_text:
Раздел А
Задания по суммативному оцениванию за
раздел / сквозную тему

Суммативное оценивание за раздел « Законы
сохранения»                 »
Цели
обучения:
9.2.3.1 различать понятия
«импульс тела» и «импульс силы»
9.2.3.2 формулировать
закон сохранения импульса и применять при его решении задач
9.2.3.3 приводить примеры
реактивного движения в природе и технике
9.2.3.7
применять закон
сохранения энергии
при решении задач

Критерии
оценивания: Обучающийся
·
Различает
понятия «импульс тела» и «импульс силы»
·
Решает
задачу на закон сохранения импульса
·
Приводит
пример реактивного движения в природе
·
Решает
задачу на закон сохранения энергии

Уровни
мыслительных навыков: Знание и понимание, применение, навыки высокого
порядка
Время
выполнения:  15
минут.
Задания

1.   Выберите животных,
которые перемещаются по принципу реактивного движения.
А) Акула
B) Дельфин
С) Кальмар
D) Кашалот
Е) Косатка
F) Осьминог
G) Пиранья
Н) Угорь
                          [2]

2. Начинающий Матадор, накинув веревку на бегущего
быка, от рывка резко полетел вперед со скоростью 4 м/с, а скорость быка  уменьшилась
с 8 м/с до 6 м/с. Чему равна масса быка, если масса матадора 65 кг.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[3]

3.
Вагон, массой 20 т, въезжает на сортировочную горку высотой 1,5 м.
а)
Определите потенциальную энергию вагона  на горке.
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
[2]

b) Определите изменение кинетической
энергии вагона, если скорость его уменьшается с 4 м/с до 2 м/с.

___________________________________________________________________
[2]

c) Рассчитайте полную механическую
энергию вагона на горке.

__________________________________________________________________
[2]

4.   Установите
соответствие между видами импульсов и их примерами.

ВИД ИМПУЛЬСА

1) Импульс силы

2) Импульс тела

ПРИМЕР

А) Велосипедист
  врезался в забор

В) Мальчик
  пинает мяч

С) Учащиеся
  летят на воздушном шаре

D) Ученик сидит
  на стуле

                  [2]

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор
Обучающийся

Балл

Приводит
  пример реактивного движения в природе

1

Приводит
  примеры реактивного движения в природе

Решает
  задачу на закон сохранения импульса

2

Записывает
  закон сохранения импульса

1

Выражает
  массу из закона сохранения импульса

1

Определяет
  массу быка

1

Решает
  задачу на закон сохранения энергии

3

Записывает
  формулу потенциальной энергии

1

Определяет
  потенциальную энергию

1

Записывает
  формулу изменение кинетической энергии

1

Определяет
  изменение кинетической энергии

1

Записывает
  формулу полной механической энергии

1

Определяет
  полную механическую энергию

1

Рaзличает
  понятия «импульс тела» и «импульс силы»

4

Определяет
  понятие «импульс тела»

1

Определяет
  понятие   «импульс силы»

1

Всего баллов:

13

Раздел В
Задания по суммативному оцениванию за
четверть
Характеристика заданий суммативного
оценивания за  3  четверть

Раздел

Проверяемые цели

Уровень
  мыслительных навыков

Кол. заданий*

№ задания*

Тип задания*

Время на
  выполнение, мин*

Балл*

Балл за раздел

Давление

7.3.1.2
  - объяснять
  физический смысл давления и описывать способы его изменения

Знание и понимание

7

1

МВО

2

1

16

7.3.1.3
  - применять формулу давления твердого тела при решении задач

Применение

2

Ко

4

2

7.3.1.4
  - объяснять давление газа на основе молекулярного строения

Знание и понимание

3

ко

5

1

7.3.1.5
  - выводить формулу гидростатического давления в жидкостях и применять ее при
  решении задач

Применение

4

РО

5

3

7.3.1.8
  - рассчитывать выигрыш в силе при использовании гидравлических машин

Применение

7

Ро

8

4

7.3.1.13
  - применять закон Архимеда при решении задач

Применение

6

КО

4

2

7.3.1.14
  - исследовать
  условия плавания тел

Навыки высоко порядка

5

Ко

4

3

Работа
  и мощность

7.2.3.1
  - объяснять физический смысл механической работы

Знание и понимание

2

8

мво

3

1

4

7.2.3.7
  - объяснять физический смысл мощности

Знание и понимание

7.2.3.8
  - применять формулы механической работы и мощности при решении задач

Применение

9

Ро

5

3

Итого:

9

40

20

20

Примечание:
  * - разделы, в которые можно вносить изменения

Суммативное оценивание за 3
четверть                               Физика – 7

1.
У
ученика на столе лежит телефон, планшет, ноутбук с мышью, он задумался, какой
из предметов оказывает меньшее давление на стол. Помогите ученику выбрать
верный ответ.

А)
Мышь
В)
Ноутбук
С)
Планшет
D) Телефон

  [1]
2.
Ученик
весом 300 Н встал на весы, площадь стоп ученика равна 0,04 м2.
Определите, какое давление ученик оказывает на весы. (g=10Н/кг).

____________________________________________________________________________________________________________________________________

[2]
 3.
На
плите стоит кастрюля с водой и плотно закрытой крышкой. Объясните, почему когда
вода в кастрюле закипит, крышка начинает «подпрыгивать»?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

[1]
4.
Вода
плотностью 1000 кг/м3 находится в сосуде, какова высота столба,
оказывающего давление 3600 Па.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
[3]

5. В
сосуд с водой опущены три одинаковых кубика. Первый кубик движется вверх,
второй плавает внутри жидкости, а третий движется вниз. (Плотность воды на всей
глубине принять одинаковой).

а) Изобразите силы, действующие на первый кубик.
________________________________________________________________
 [2]

b)
Почему этот (первый) кубик плавает у поверхности воды? Ответ обоснуйте.
_________________________________________________________________
[1]
6.
Бревно
объемом  0,2 м3  плавает в воде, плотностью 1000 кг/м3.
Вычислите
выталкивающую силу, действующую на бревно.
____________________________________________________________________

       [1]
7. Сила, оказываемая на больший
поршень гидравлической машины площадью  0,4 м2, равна 15 кН.
а) Запишите
формулу гидравлического пресса ______________________     [1]
b) Определите силу,
оказываемую на малый поршень площадью 0,02 м2
____________________________________________________________________________________________________________________________________
[2]
с) Вычислите
выигрыш всиле, который даст данная машина.
_________________________________________________________________
[1]

8.
Пятилетний
мальчик, купив в магазине шестилитровую бутылку с водой, принес ее домой. Если
расстояние от магазина, до дома три квартала, то почему мальчик устал?
А)
Совершил работу, у него маленькая мощность
В)
Совершил работу, у него большую мощность
С)
Не совершил работу, имея большую мощность
D) Не совершил
работу, имея маленькую мощность

                                                                                [1]

9.
Дождевая
капля весом 5 Н падает вниз.
а)
Определите работу, которую совершила капля, если она падает с высоты 1000 м.

____________________________________________________________________________________________________________________________________
[1]
b) Определите мощность удара капли о землю,
если ее падение длилось в течение 0,014 часа.

____________________________________________________________________________________________________________________________________
[3]

Схема выставления баллов

№ задания

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

А

1

2

 p=F/S
7500
  Па

1
1

3

Крышка
  начинает подниматься, потому что давление внутри увеличивается / Удары
  молекул газа о стенки сосуда являются причиной давления/молекулы движутся
  беспорядочно, при сжатии сила ударов возрастает, давление увеличивается

1

Принимается
  любой верный ответ, в котором идёт объяснения на основе молекулярного
  строения

4

p=ρgh
h=p/ρg
0,36 м

1
1
1

5

a)

1

1

По одному баллу за каждую правильно указаную силу

b) так как силы Архимеда,
  действующая на тело, больше силы тяжести.

1

Принимается
  любой верный ответ, в котором поясняется условие плавания тел

6

Fa=ρgV
2000 H / 2 кН

1
1

7

F2/F1=S2/S1

F2=( F1*S1)/S2
30000 H / 300 кН
20 раз

1
1
1
1

8

А

1

9

а)
  5000 Дж
b) N=A/t
0,1 Вт

1
1
1

Всего
  баллов:

20

Скачано с www.znanio.ru

alt: Критерий оценивания № задания

alt: Суммативное оценивание за 3 четверть

alt: Схема выставления баллов № задания

title: СО17


extracted_text:
Расчет соотношения
дебиторской и кредиторской задолженности на
ООО «Галактика»

 Таблица 1 – Анализ
соотношения дебиторской и кредиторской задолженности ООО «Галактика»

Показатели

Условные обозначения

2017г.

2018г.

Отклонение

1

2

3

4

5

1.
  Общая сумма дебиторской задолженности, тыс. руб.

Rа

62,0

311,5

249,5

3.
  Общая сумма кредиторской
  задолженности, тыс. грн.

RР

8,0

99,5

91,5

3.
  Соотношение дебиторской и
  кредиторской задолженности

КСДК =

7,8

3,1

-2,7

Анализ
дебиторской и кредиторской задолженности показал, что за анализируемый период
произошло вовлечение средств предприятия в расчеты из-за значительного
увеличения общей суммы дебиторской задолженности, что негативно сказывается на
воспроизводственном процессе предприятия. Наибольший удельный вес в структуре
дебиторской задолженности составляет задолженность покупателей и заказчиков за
товары, работы, услуги, а на увеличение этой задолженности оказало влияние или
снижение платежеспособности покупателей, или недостаточная работа по выявлению,
взысканию задолженности, В то же время произошло увеличение бесплатных или
более дешевых заемных источников покрытие потребности предприятия в оборотных
средствах за счет увеличения общей суммы кредиторской задолженности за
анализируемый период. Наибольший удельный вес в структуре кредиторской
задолженности занимает задолженность предприятия бюджету.
За
анализируемый период произошло замедление оборачиваемости как кредиторской, так
и дебиторской задолженностей ООО «Галактика». Значительное уменьшение коэффициента
оборачиваемости дебиторской задолженности по сравнению с предыдущим годом,
свидетельствует о том, что данное предприятие активно использует стратегию
товарных ссуд для потребителей своей продукции, а кредитуя их, ООО «Галактика»,
делится с ними частью дохода. Поэтому снижение коэффициента оборачиваемости кредиторской
задолженности говорит о том, что предприятие вынуждено брать кредиты для
обеспечения своей деятельности, увеличивая собственные обязательства перед
кредиторами. В связи с этим на фоне увеличения срока расчетов покупателей с
предприятием, увеличился и срок, в течение которого предприятие рассчитывается
со своими кредиторами.
Для
улучшения организации расчетов с поставщиками и покупателями на ООО «Галактика»,
рекомендуются следующие мероприятия:
-
создать комиссию по работе с дебиторской задолженностью, в обязанности которой
входят систематическое наблюдение за состоянием расчетной дисциплины,
проведение регулярных сверок расчетов с покупателями.
Важной
составной частью оперативной работы комиссии должно стать ведение картотеки
напоминаний должникам, и своевременное предъявление претензий по оплате
продукции;
-
необходимо производить анализ состава и структуры дебиторской и кредиторской
задолженности по конкретным поставщикам и покупателям, а
также по срокам образования задолженности или сроках их возможного
погашения, что позволит своевременно выявлять просроченную задолженность и
принимать меры к ее взысканию. Данные о сроках образования (погашения)
задолженности должны быть регулярными и оперативными, их целесообразно аккумулировать
в отдельном документе.
-
постоянно следить за соотношением дебиторской и кредиторской задолженности, так
как значительное преобладание дебиторской задолженности создает угрозу
финансовой устойчивости предприятия и делает необходимым привлечение
дополнительных источников финансирования, а превышение кредиторской
задолженности над дебиторской может привести к неплатежеспособности
предприятия;
-
контролировать оборачиваемости дебиторской и задолженности, а также состояние
расчетов по просроченной задолженности, так как в условиях инфляции всякая
отсрочка платежа приводит к тому, что предприятие реально получает лишь часть
стоимость (поставленной продукции, поэтому желательно расширить систему
авансовых платежей; в сложившейся ситуации МОЖНО посоветовать организовать на
предприятии систему аналитического учета дебиторской задолженности не только по
срокам, но и по размерам, местонахождению юридических лиц, физических лиц и
предлагаемых условий оплаты;
-
на высоком уровне организовать работу с договорами.
Аналитическая
обработка экономической информации трудоемка сама по себе и требует большого
объема разнообразных вычислений. С переходом к рыночным отношениям потребность
в аналитической информации значительно увеличивается. Это связано с
потребностью разработка и обоснования перспективных бизнес-планов предприятия,
комплексной оценки эффективности краткосрочных и долгосрочных управленческих решений.
В связи с этим автоматизация аналитических расчетов стала объективной
необходимостью.
Современные
информационные технологии позволяет целиком автоматизировать обработку всех
экономических данных, в том числе и по анализу деятельности предприятия. Роль
автоматизации аналитических расчетов заключена в следующем:
-
повышается продуктивность работы экономистов-аналитиков. Они освобождаются от
технической работы и больше занимаются творческой деятельностью, что позволяет
делать более глубокие исследования, вести постановку и решение более сложных
экономических задач;
-
более глубоко и всесторонне исследуются экономические явления и процессы, более
полно изучаются факторы и выявляются резервы повышения эффективности
производства; повышается оперативность и качество анализа, его общий уровень и
действенность.
Автоматизация
аналитических расчетов и сам финансовый анализ поднялись на более высокий
уровень с применением ПК, для которых характерны высокая производительность,
надежность, простота эксплуатации, наличие развитого программного обеспечения и
др. На их базе создаются автоматизированные рабочие места бухгалтера,
экономиста, финансиста, аналитика.

alt: МОЖНО посоветовать организовать на предприятии систему аналитического учета дебиторской задолженности не только по срокам, но и по размерам, местонахождению юридических лиц, физических лиц и предлагаемых…


extracted_text:
Семёнова Олеся
Романовна, институт иностранных языков, 4 курс, группа 6813.
 «Своя Игра», турнир
«Истинный патриот своей страны».
Форма: телевикторина
«Своя Игра»
Возраст участников: 12 – 14 лет.
Форма участия: командная; фронтальная;
Цель:
Повысить гражданское самосознание и
патриотизм учеников, привлечь внимание молодежи к изучению истории родного края.
Задачи:
Воспитательная
- ознакомить со страницами истории Отечества, сформировать у детей духовно-нравственные
ценности, патриотизм, гражданственность, воспитать уважение к родной стране, её
историческим корням и традициям.
Развивающая
- развить умения работы с информацией, развитие памяти, внимания и мышления
Образовательная
- укрепить общеобразовательные навыки, повысить у обучающихся уровнь знаний о
России

Ожидаемые результаты: понимание того, что такое
патриотизм; усвоение новых фактов о России; развитие у детей чувства
патриотизма. Подготовительная работа: кабинет должен быть оснащён
мультимедийным оборудованием для демонстрации презентации; перед классным часом
нужно сделать презентацию.

Ход дела

Организационный
момент

В начале игры
очень важно эмоционально выверить интонацию занятия. Если ребята возбуждены, чересчур
активны, надо разрядить ситуацию, возможно, помочь аудитории сосредоточиться. Так
же ученики должны разделиться на три команды по 10-11 человек (в классе 31 ученик).
В качестве жюри выбрать два человека из педагогического состава, чтобы оценки
были независимыми.
В помещении должно
быть комфортно находиться – по освещению, по местам для игроков. Если это
обычный класс – лучше попросить ребят поставить парты так, чтобы было четко
понятно, где какая команда (не строго по рядам, например). Перед началом
телевикторины подготовить грамоты.

Подготовительный
этап

Преподаватель: Здравствуйте,здравствуйте,
добрый день, дорогие друзья! Я рада приветствовать всех на нашей передаче «Своя
Игра»
Я ведущая этой передачи, Олеся
Романовна. Наши прекрасные жюри Алиса Ринатовна и Ольга Викторовна.
Мы начинаем турнир
«Истинный патриот своей страны». Перед началом игры скажите, кто такой
«патриот» и что значит «патриотизм»? (Ответы учеников)
Вы правы. Патриотизм
предполагает гордость достижениями и культурой своей родины, привязанность к
Родине, преданность ей и готовность к жертвам ради неё.
Преподаватель: Итак, за
центральным столом команда «…», за первым столом сидит команда «…» и за третим
«…» они борются за звание лучшего патриота. Правила игры очень просты. Здесь
пять тем и стоимость за них. Вопросы по этим темам как всегда прекрасны и очень
интересны. Команды выбирают тему и стоимость. 100 очков начисляется за ответ на
самый легкий вопрос, соответсвенно 500 очков - за ответ на самый сложный вопрос.
Та команда, которая первая поднимет карточку, отвечает на вопрос, а затем выбирает
категорию и стоимость вопроса. Команда, ответившая неправильно, не получает
баллы и теряет право выбирать следующую тему. Соответсвенно, тему выбирает
другая команда, которую выберет наше жюри. Правила игры ясны? (утвердительный
ответ учеников)
Преподаватель: Тогда мы
начинаем.

Основной
этап

Преподаватель: Внимание, команды!
На нашем главном экране Вы видите главные темы: «Великие люди», «Техника и
оружие», «Армия», «Моя Родина» и «Кот в Мешке». В последней категории может
выпасть вопрос на любую тему.
Команда «…» выбирайте
тему. (выбирает тему и стоимость команда за центральным столом)

Команда выбирает любую
тему и стоимость вопроса (Приложение 1). За правильный ответ от 100 до 500 баллов
начисляется этой команде. За неправильный ответ, баллы не начисляются никому.
Если две команды имеют
одинаковое количество баллов, следует провести блиц-опрос капитанов этих команд:
Преподаватель: по
результатам нашей телевикторины, две команды имеют одинаковое количество баллов.
Поэтому решено провести блиц-опрос. На эти вопросы будут отвечать капитаны
команд. На вопрос отвечает тот, кто первый поднял руку, кто будет выкрикивать
ответы, балл не засчитывается.
Итак, вопросы:(Приложение
2)

Заключительный
этап

К сожалению, наша игра
подошла к концу. Жюри, попрошу огласить результаты нашего турнира «Истинный
патриот своей страны». (Итоги жюри)
Поздравляю команду «…»! Вы
истинные патриоты своей страны. На награждение прошу выйти капитанов трёх
команд. Вручаются грамоты.
Спасибо вам за прекрасную
игру. До свидания! До скорых встреч!

Список
литературы

1. Пчелов Е.В. Государственные
символы России - герб, флаг, гимн: учебное пособие / Е.В. Пчелов. – Москва : Русское
слово, 2004. – 136 с. – ISBN: 5-94853-055-8. –Текст : непосредственный.
2. Сахаров А.Н. История
России с древнейших времен до наших дней : учебник / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов,
В.А. Шестаков. – Москва : Оригинал-макет, 2017. – 864 с. – ISBN:
978-5-392-26702-6. –Текст : непосредственный.

Приложение 1

Великие
люди:
100-
Основатель Российского флота?
200-Какому
русскому полководцу принадлежит это известное высказывание: «Тяжело в ученье - легко
в бою»?
300-Чем
прославились Н. Ф. Макаров и М. Т. Калашников?
400-Кто
является Верховным Главнокомандующим Советской Армией в годы Великой
Отечественной войны?
500-Назовите
Великого князя Владимирского и Московского, одержавшего победу на Куликовском
поле.
Техника
и оружие:
100-Как
называется самая большая пушка, из которой не было сделано ни одного выстрела?
200-Говорят,
что своё название она получила от песни. Действительно, первый раз она стреляла
с крутого высокого берега.
300-Лучший
танк Второй Мировой войны?
400-Так
воины Дмитрия Донского назвали то, что сегодня мы зовём арбалетом.
500-Что
значит фраза: «Со щитом или на щите»?
Армия:
100-Низшее
воинское звание?
200-Высшее
воинское звание?
300-Как
называют бойца, владеющего искусством меткой стрельбы?
400-Как
называется здание, в котором живут солдаты?
500-Важный
элемент военной формы, представляющий собой и знак отличия.
Моя
Родина:
100-Что
является государственными символами России?
200-Назовите
всех президентов Российской Федерации.
300-Счастливый
вопрос:)
В
каком городе вы живете?
400-Житель
нашего государства, который имеет права и выполняет обязанности?
500-Назовите
цвета флага России и что они означают.
Кот
в мешке:
100-Какая
столица была до Москвы?
200-Как
называется головной убор солдат-десантников?
300-Счастливый
вопрос:)
Какая
самая большая страна по площади?
400-Что
такое государственный гимн?
500-Как
называются правила, которые устанавливает государство?

Приложение 2

1. Геракл совершил их 12. (Подвиги)
2. Любит Родину. (Патриот)
3. Песня, которую слушают стоя. (Гимн)
4. Торжественное движение войск и военных. (Парад)
5. И орденоносец, и ухажёр. (Кавалер)
6. Утренняя команда. (Подъём)
7. Главный казак. (Атаман)
8. Солдатский дом. (Казарма)
9. Дверь танка. (Люк)
10. Главный на корабле. (Капитан)
11. Морской повар. (Кок)
12. Гараж для самолёта. (Ангар)
13. Самолётная лестница. (Трап)
14. Сколько битв проиграл А.В.Суворов? (Ни одной)
15. Старинная одежда русского воина? (Кольчуга)
16. Назовите имена трех самых известных древнерусских
богатырей?
(Илья
Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович)

Приложение 3

Великие люди

Петр I

Суворов

Пистолет, автомат

Сталин

Донской

Техника и оружие

Царь пушка

Катюша

т 34

Самострел

Либо победить, либо умереть с честью

Армия

Рядовой

Генералиссимус

Снайпер

Казарма

Погоны

Моя Родина

Гимн, флаг, герб

Борис Николаевич Ельцин, Путин, Медведев

Рязань

Гражданин

Белый-мир, синий-Вера верность, красный-сила энергия кровь

Кот в мешке

Спб

Берет

Рф

Торжественная патриотическая композиция

Законы

file_name: Мероприятие патриот.docx

alt: Список литературы 1. Пчелов

alt: Приложение 1 Великие люди: 100-

alt: Приложение 2 1. Геракл совершил их 12

alt: Приложение 3 Великие люди

intro: Мероприятие посвящено патриотическому воспитанию школьников

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: «Своя Игра»- Истинный патриот своей страны


extracted_text:
ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ
ПЛАН
1.Понятие первой помощи
2.Травмы (степени повреждений). Виды
спортивных травм.
3.Ушибы и растяжения.
4.Вывихи.
5.Переломы
6.Повреждение кровеносных сосудов
(артерии, вены, капилляры).
7.Обморожение
8.Тепловой (солнечный удар)
9.Утопление
10.Артериальное давление
11.    Укусы
насекомых
12.    ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА
13.Алгоритм вызова скорой помощи.
2

ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ –
это простейшие срочные меры, необходимые для спасения жизни и здоровья
пострадавшим при повреждениях, несчастных случаях и внезапных заболеваниях.
Она оказывается на месте происшествия
до прибытия врача или доставки пострадавшего в больницу.
Повреждением или травмой называют воздействие на
организм человека внешнего фактора (механического, физического, химического и
др. – нарушающего строение и целостность тканей, и нормальное течение
физиологических процессов)

ССАДИНЫ  И
ЦАРАПИНЫ – поверхностное
повреждение наружных кожных покровов.
Помощь:
1.     Удалить
с кожи загрязнения марлевой салфеткой, смоченной в слабом растворе марганца или
перекиси водорода.
2.
Смазать йодом или зеленкой края раны.
3.
Накрыть
поврежденный участок стерильными бинтом, марлей или салфеткой, сложенной в 4
раза.
Повреждения кожи,
а тем более глубокие, нельзя засыпать порошками, покрывать мазями, закрывать
изоляционной лентой и т.д. Нельзя касаться руками той части бинта, которая
будет наложена на рану, чтобы не занести инфекцию.
Ушиб - результат повреждения мягких тканей и
органов тела тупым предметом
Симптомы:
наличие ссадины и (или) синяка на месте ушиба, образование кровоподтека, нарастает
припухлость (отек), боль.
Помощь:
1.
Создать  покой  поврежденному   органу.
2.
Придать
этой области возвышенное положение. 3. Применить холод (пузырь со льдом,
полотенце, смоченное холодной водой), который вызывает местный спазм сосудов,
значительно уменьшает кровоизлияние в мягкие ткани.
4. Наложить на травмированное место давящуюся повязку.
Растяжения, разрывы связок и
мышц
могут произойти при чрезмерном
движении в суставах. При этом появляются резкая боль, нарастающая припухлость и
нарушение функции.
Первая помощь: Наложение давящей
бинтовой повязки и применении холода с обязательной транспортной
иммобилизацией.
При
подозрении на разрывы мышц или связок необходима госпитализация в
травматологическое отделение после предварительного наложения транспортной
иммобилизации.

ВЫВИХ –
смещение суставных поверхностей костей, которое иногда сопровождается разрывом
суставной сумки, повреждением связок, сосудов, мышц. При вывихе конечность
принимает вынужденное положение. Деформируется сустав, ощущаются болезненность,
движение ограничено.

Помощь:
1.
Обеспечить
полный покой и неподвижность поврежденной конечности     путем  наложения  фиксирующей   повязки.
2. Приложить холод. Направить пострадавшего в лечебное учреждение.
8

Если вывихнуто плечо:
признаки      выраженная   деформация       сустава,  рука
находится в положении отведения. Суставная головка чаще всего смещается в
подключичную область или в подмышечную впадину.
9
Вывих  в    голеностопном  суставе    почти  всегда
сочетается с переломами лодыжек и разрывом связок. При осмотре выявляются кровоподтеки,  деформация   суставов,        припухлость,
сильная  боль,  ограниченность    движений.
Бывает так, что внешние признаки
напоминают вывих, а на самом деле имеется перелом внутрисуставных отделов
костей. Так называемое комбинированное повреждение - вывих и перелом.
Установить характер повреждения можно только при рентгеновском исследовании.

Помощь: Наложение тугой повязки из эластичного
бинта таким способом, чтобы была обеспечена полная неподвижность стопы.
рекомендуется выполнить шинирование ноги (например, закрепить толстую линейку).
10
ПЕРЕЛОМЫ КОСТЕЙ

11
12

Наиболее опасно
артериальное  кровотечение.
Помощь:
Наложить на кровоточащий участок чистую марлевую повязку..
Поверх марли кладут слой ваты и рану
перевязывают. Нельзя накладывать на рану мохнатую ткань и вату, так как на ее
ворсинках находится  большое количество бактерий, которые вызывают
                заражение
ран                                                                                13

14

16

Солнечный
удар - перегревание в результате длительного
пребывания на солнце и прямого воздействия солнечных лучей на голову.
Симптомы: Повышение температуры тела, покраснение кожного
покрова, усиление потоотделения, учащение пульса и дыхания, головная боль,
слабость, шум в ушах,  тошнота, рвота. потеря сознания, судороги. Нередко ожоги
кожи
Помощь: Пострадавшего уложить с приподнятым
головным концом в тенистом месте или прохладном помещении, снять одежду,
уложить и обернуть во влажные простыни или полотенца. На голову пострадавшего
положить пузырь со льдом или с холодной водой, или холодный компресс.
При перегревании важно в первую
очередь охлаждать голову, так как в этом случае особенно страдает
центральная нервная система. Нельзя пострадавшего погружать в холодную воду,
так как возможна рефлекторная остановка сердца.
20

21
Первая помощь при утоплении
Утопление это заполнение дыхательных
путей жидкостью или жидкими массами, вызывающими острое нарушение дыхания и
сердечной деятельности.
Прежде
всего необходимо освободить полость рта от воды и тины. Для этого глубоко в
полость рта нужно ввести палец, обмотанный чистой тканью. Если рот утонувшего
крепко сжат, нужно разжать зубы при помощи твердого предмета.
22
Затем    пострадавшего
переворачивают животом вниз и кладут на колено спасателя таким образом, чтобы
голова свешивалась вниз. Это делается для того, чтобы удалить воду. При    этом      спасатель    должен
надавливать на спину и ребра пострадавшего.
23
АРТЕРИАЛЬНОЕ  ДАВЛЕНИЕ
Причины: нарушение
режима дня, недостаточное продолжение сна, повышенные физические нагрузки,
стрессовые ситуации, малоподвижный образ жизни, питание.
Симптомы: слабость,
темные круги перед глазами, мушки в глазах, повышенное потоотделение,
головокружение, шум в ушах, однократная рвота.
24
Первая помощь при укусах
насекомых
Отёк, развивающийся при укусах в губы
и слизистую рта, может привести к удушью и смерти.
Симптомы: озноб,
повышение температуры, одышка, головокружение, головная боль, учащение
сердцебиения, боли в области сердца, тошнота, рвота, обмороки.
Помощь:  удалить
жало из места укуса, затем промыть ранку спиртом и положить холод. При развитии
удушья ребёнок нуждается в немедленной госпитализации.
                                                                                25
Первая помощь при укусе
мошки
Симптомы: зуд, жжение, болезненность, отек,
повышение температуры
Помощь: Обработать
укус нашатырным спиртом; для снятия зуда, можете смазывать одеколоном,
раствором соды, столовым уксусом, соком лимона; приложите лед

РАБОТА В
ГРУППАХ
27

29
ПРАВИЛО 1. Не теряйтесь, что бы с вами не
случилось.
Постарайтесь побыстрее взять себя в
руки, сожмите волю в кулак и начинайте действовать. Только так вы справитесь с
неожиданной неприятностью или бедой.
ПРАВИЛО
2. В любой ситуации всегда
боритесь до конца. Помните
сказку про двух лягушек, попавших в кувшин с молоком. Одна лягушка
побарахталась немного и подумала: “Всё равно отсюда не выбраться, зачем же зря
мучиться”. И утонула. Другая барахталась до тех пор, пока не взбила молоко в
масло, а затем выпрыгнула из кувшина. В этой старой мудрой сказке заключена
большая правда жизни – только упорный, не поддающийся отчаянию человек
сможет победить любые жизненные обстоятельства.
ПРАВИЛО
3. Никогда
не пренебрегайте советами опытных, знающих людей. Не надо считать, что вы всё знаете по
данному вопросу. Жизнь безгранична. Любая мелочь в ней – тоже.
ПРАВИЛО
4. Будьте
добры к людям, попавшим в беду. Никогда не проходите мимо, если можете чем-то им помочь.
Помните: добро – это бумеранг, оно всегда возвращается к тому, от кого исходит30.

file_name: Презентация Оказание первой помощи.pdf

alt: ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ П

alt: Симптомы : наличие ссадины и (или) синяка на месте ушиба, образование кровоподтека, нарастает припухлость (отек), боль

alt: Если вывихнуто плечо : признаки выраженная деформация сустава, рука находится в положении отведения

alt: Помощь : Наложение тугой повязки из эластичного бинта таким способом, чтобы была обеспечена полная неподвижность стопы

alt: 10 ПЕРЕЛОМЫ КОСТЕЙ

alt: Помощь : Наложить на кровоточащий участок чистую марлевую повязку

alt: Первая помощь при утоплении

alt: РАБОТА В ГРУППАХ

alt: ПРАВИЛО 1 . Не теряйтесь, что бы с вами не случилось

title: Презентация "Оказание первой помощи"


extracted_text:
Конспект для учащихся начальных классов адаптивной
школы. «Зимняя прогулка»

Цель: Ознакомление детей с изменениями в природе зимой.
Оказать помощь зимующим птицам.

 Задачи:
закрепить
представления у детей, что всё в природе взаимосвязано;
определить
признаки наступления зимы в живой и неживой природе;
развивать
умения строить причинно- следственные связи;
формировать
представления у детей о правильном поведении в общественных местах;
вызвать
желание заботиться о зимующих птицах.

Ход экскурсии:

Ребята, мы с вами ходили в сад весной и осенью,
наблюдали за природой, убирали сад весной от мусора, осенью собирали красивые
листья для поделок. А какое время года сейчас?
 Да, начало зимы. А зима нынче ранняя и очень
холодная.

Я предлагаю вам отправиться на экскурсию в наш любимый
сад и понаблюдать, что же там происходит зимой, а заодно и наполним кормом наши
старые кормушки, и повесим новые т.к. птицы нуждаются в нашей помощи (почему?)
       Назовите,
какие правила надо соблюдать на прогулке в саду.
-находясь
в саду нельзя портить деревья и кустарники.
-нельзя
громко кричать и разговаривать, чтобы не пугать птиц, живущих в саду;
-нельзя
бросать мусор.

Правильно, молодцы, ребята! Теперь я уверена в том,
что вы во время прогулки не нарушите ни одно из этих правил.
Вот мы и пришли в сад. Полюбуйтесь как здесь хорошо.…
Перечислите
все зимние месяцы?
А
какой самый первый месяц зимы?
А
после ,какого осеннего месяца он наступает?
А
кто мне скажет, какое время года у нас сейчас?
Да,
ребята, сейчас у нас наступила зима.
А
по каким признакам можно определить наступление зимы?

Ребята, а мы сейчас перечислили изменения,
происходящие в живой или в неживой природе? Давайте сейчас рассмотрим эти
изменения своими глазами.
Посмотрим на сад. Что вы можете о нём сказать? Да, он
почти весь покрыт снегом. Есть только не большие тропинки

А что вы можете сказать о погоде сегодня?
Прохладно,
легкая поземка, пасмурно.

 А
что же ещё происходит в неживой природе зимой?
Деревья
как бы заснули, тишина, некоторые кустарники стоят наполовину в снегу.

Вот видите, сколько признаков зимы мы выделили в
неживой природе, молодцы!
Начнём свои наблюдения. Только в начале ответьте мне
на вопрос: чем отличаются деревья от кустарников?
Напомните,
мне, пожалуйста, почему деревья сбросили листву, какие условия необходимые для
роста и развития растений.
(солнечный
свет, тепло, влага).
Оглядитесь
по сторонам и назовите деревья, которые вы можете узнать по внешнему виду.
(берёзу, тополь, клён). Что же разного у этих деревьев?
Д\И
«Всё наоборот» (не называя, пытаюсь перепутать название и описание деревьев)
Теперь пройдём по нашему саду и понаблюдаем, есть ли
кто живой в этом зимнем , спящем царстве?
 Кто
мне ответит на вопрос что происходит с живой природой? (птицы, насекомых)
 как
вы думаете, затронули их изменения происходящие в неживой природе?
Посмотрите
ещё более внимательно, что мы видим на деревьях? (гнёзда).
А
как вы думаете, они пустые или их кто-то есть?
Какие
птицы улетают осенью в теплые края?? (перелётные).
Каких
перелётных птиц вы знаете? (грачи, скворцы, ласточки, журавли).
Да на первый взгляд, может показаться, что наш сад
опустел. Но, обратите внимание на следы на снегу. Вот следы лыж, катались дети.
Вот какая-то птичка клевала семена, остатки видны на снегу. А вот тоненька
цепочка следов, очевидно, это мыши. Так все таки, сад продолжает жить своей
жизнью. И где-то здесь недалеко наверняка есть зимующие птицы.
А
как ведут себя наши зимующие птицы?
Посмотрите,
наши кормушки пусты, давайте наполним их кормом, птицы нуждаются в нашей
помощи, некоторым трудно добывать корм самим. Почему?
Мы
приготовили с вами новые кормушки. Как вы думаете, где лучше их повесить?
Какой
корм мы можем предложить птицам?
А
для синиц, мы развесим кусочки несоленого сала.
 Почему
несоленого?
Давайте поиграем в игру «Угадай по описанию», я
описываю птиц, а вы по описанию пытаетесь угадать, что это за птица? И какая
это птица, зимующая или перелетная?

Обратите внимание, как стали одеваться люди?
Ребята,
можно сделать вывод пришла ли зима к нам в сад?
По
каким признакам можно узнать о приходе зимы?
Хотели
бы вы продолжить заботиться о зимующих птицах?
Что
можно для этого сделать?

file_name: Конспект для учащихся начальных классов адаптивной школы. «Зимняя прогулка».doc


extracted_text:
АДМИНИСТРАЦИЯ БАГАНСКОГО РАЙОНА
НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
БАГАНСКИЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Народные игры и игровой
стретчинг»

Стартовый уровень
Возраст обучающихся: 5-7 лет
Срок реализации программы: 1 год

Автор – составитель программы:

                                            Лидли Елизавета Романовна,

педагог дополнительного образования

с. Баган, 2023

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ
ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
         Целью
комплексного воспитания дошкольников является воспитание здорового,
жизнерадостного, физически совершенного, гармонически и творчески развитого
ребенка. Являясь составной частью комплексного воспитания дошкольников,
воспитание физических качеств содействуют всестороннему развитию личности
ребенка, достижению высокой устойчивости организма к социально – экологическим
условиям современного мира, повышению его адаптивных свойств, что требует
физических, энергетических и эмоциональных затрат.
Основная цель
программы: создание условий для более интенсивного индивидуального развития
личности, творческой самореализации дошкольника, средствами подвижных игр и
игрового стретчинга.
Развитие творческой
активности каждого ребенка представляется главной задачей современного
дополнительного образования в МБОУ ДО Баганском Доме детского творчества
Баганского района села Баган, а данная программа способна обеспечить переход от
интересов детей к развитию их способностей. совершенствует адаптацию детей к
современному обществу и предоставляет возможность полноценной организации
свободного времени воспитанников.
В программе
используются средства музыкально-ритмического обучения детей, дыхательной и
пальчиковой гимнастике, музыкально-подвижным играм, сюжетным, народным играм и
креативной гимнастике.
Программа
построена на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера
взаимодействия взрослого с детьми.

АКТУАЛЬНОСТЬ
ПРОГРАММЫ
Подвижные,
народные игры и игровой стретчинг отличаются от других направлений огромными
возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его
гармоничного духовного и физического развития. Подвижные игры являются
богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его
художественное «я» как составную часть орудия общества.
Народные игры являются средством сохранения и передачи
общечеловеческих ценностей и традиций народа. Стретчинг органично сочетает в
себе различные виды искусства, в частности, музыку, элементы театрального
искусства, фольклор - сказки. Он воздействует на нравственный, эстетический,
духовный мир людей различного возраста. Синкретичность игрового стретчинга
подразумевает развитие чувства ритма, умения слышать и понимать музыку,
согласовывать с ней свои движения и дыхание, одновременно развивать и
тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и
выразительность. Занятия стретчингом дают организму физическую нагрузку, равную
сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в ритмопластике, ритмике
движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное
воздействие на здоровье детей. Функциональная
грамотность поможет детям дошкольного возраста применять полученные знания и умения
в жизненных ситуациях. Дошкольник будет адекватно воспринимать тексты и
анализировать их. Сможет точно, правильно, логично и выразительно излагать свою
точку зрения .
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ
ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ:
 Отличительной
особенностью программы является комплексность подхода при реализации
учебно-воспитательных задач, предполагающих, в первую очередь, развивающую
направленность программы. Данная комплексность основывается на следующих
принципах:
·
Развитие
воображения ребёнка через особые формы двигательной активности (изучении
простейших танцевальных и стретчинговых движений);
·
Формирование
осмысленной моторики, которое предполагает развитие координации ребёнка и
способность на определённом этапе изучения стретчинговых движений не только
узнавать мелодию и движения под неё, но и умение реализовывать их в простейших
комбинациях движений;
·
Формирование
у детей способностей к взаимодействию в паре и в группе, навыкам выступления,
умению понимать друг друга в процесс исполнения сказки;
·
Формирование
навыков коллективного взаимодействия и взаимного уважения при постановке сказки
и подготовке открытого выступления.
НОВИЗНА
ПРОГРАММЫ:
 Отличительные
особенности программы заключаются в самой структуре программы, в её содержательной
части, в организационно-педагогической основе обучения:
-групповая форма
работы в сочетании с индивидуальным подходом;
-обучение,
развитие и воспитание на основе современных педагогических технологий
личностно-ориентированной направленности, методов, форм, приёмов,
способствующих наибольшей заинтересованности детей в этом виде деятельности, а
также более полному раскрытию их творческого потенциала и формированию
стремления к саморазвитию и дальнейшему самосовершенствованию.
Новизна программы
состоит в разработке системы занятий игрового стретчинга, направленной на
оздоровление детей дошкольного возраста, адаптированной к возрастным
особенностям детей и особенностям воспитательно-образовательного процесса в
учреждении дополнительного образования.
НАПРАВЛЕННОСТЬ
ПРОГРАММЫ
Направленность
дополнительной общеразвивающей программы «Подвижные игры и игровой стретчинг»: социально-гуманитарная.
Адресат программы: для детей старшего
дошкольного возраста посещающих, детский сад от 5 до 7 лет, и учитывает
психолого-возрастные особенности обучающихся.
 Набор свободный. Запись
детей производится на основании заявления родителей (лиц их заменяющих). Состав
группы – постоянный.
Дошкольный возраст является
важнейшим в развитии человека, так как он заполнен существенными
физиологическими, психологическими и социальными изменениями.
Старший дошкольный возраст
является этапом интенсивного психического развития. Именно в этом возрасте
происходят прогрессивные изменения во всех сферах деятельности: к 5-7 годам
ребёнок представляет достаточно сформированную личность со своими интересами,
чертами характера, привычками и взглядами.
Дети в этом возрасте
начинают сознательно управлять своим вниманием и удерживать его на определённых
предметах.
Подробное принятие во
внимание возрастных особенностей детей, осуществляемое в программе, позволяет
учитывать интересы, желания, вкусы, предпочтения и даже настроения детей, что
способствует установлению доверительных отношений между детьми и педагогом.
Оказание каждому ребёнку эмоциональной поддержки обеспечивает ситуацию успеха,
способствующую формированию устойчивой мотивации к обучению и общению в
коллективе.
 Объем программы: 72 часа в год,
Срок освоения программы: 1 год

№

Модуль

Часы

1

«Народные игры»

25

2

«Подвижные игры»

25

3

«Сюжетные занятия»

12

4

«Игровой стретчинг»

10

  Всего:

72

Форма обучения: Очная
Уровень программы: стартовый
Особенности организации
образовательного процесса:
При реализации программы используются групповая форма
организации образовательного процесса. Состав группы является постоянным.
\Именно
игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте, включение в игру
происходит на эмоционально-положительном уровне, рождается интерес не только к
игровой роли, но и к выполнению игровой задачи, повышается умственная и
творческая активность.
Режим
занятий:
 2
раза в неделю по 1 академическому часу. Продолжительность одного академического
часа – 30 минут.
Цель
дополнительной общеобразовательной программы- Повышение
общекультурного уровня, укрепление психического и физического здоровья
дошкольника средствами народных игр и игрового стретчинга.
Задачи
программы:
Личностные:
-
воспитать
трудолюбие, активность, настойчивость и самостоятельность;
-
воспитать
у каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремления к
активной деятельности и творчеству;
-
воспитать
способности к сопереживанию, взаимопомощи, взаимоподдержки,
-
сформировать представление о нормах и ценностях, принятых в
обществе: моральные и нравственные ценности.
Метапредметные:
-
воспитать
выносливость;
-
формировать
крупную и мелкую моторику (произвольность, ритмичность и точность движений);
-
развить
творческие способности воображения, фантазии, импровизации на степ платформе,
-
формировать
социально-коммуникативную грамотность на уровне дошкольного возраста.
Предметные:
-
приобщить
к здоровому образу жизни.
-
развить
память, произвольное внимание, наблюдательность;
-
развить
умение ориентироваться в пространстве.
-
обогатить
двигательный опыт ребенка;
-
развить
чувство ритма, музыкального слуха, умение согласовывать движения с музыкой;
-
сформировать социально-коммуникативные речевые
умения.
-

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

   №

Название темы

Количество часов

Формы аттестации
(контроля)

теория

практика

всего

1.

Входная
  диагностика. Знакомство со стретчингом. Правила ТБ.

0

2

2

Вводный
контроль

2.

Подвижные
  игры. Народные игры. Сюжетно-ролевые игры.

7

48

55

Текущий

Наблюдение

Показ

Объяснение

Игра

3.

Базовые
  шаги.
(комплексы
  игропластики, игрового стретчинга)
Сюжетные
  занятия.
Релаксация.

6

9

15

Текущий

Наблюдение

Показ

Объяснение

Игра

Итого

13

59

       72

СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
Раздел
1.
1.Вводное
занятие.
-
Теория. Знакомство с детьми, входная диагностика. Инструктаж
по ТБ.
-
Практика. Прежде чем приступить к работе, с детьми необходимо
познакомиться с простыми, но важными правилами:
1.
Входите в упражнение плавно, не спеша. Занимайте исходное положение и начинайте
выполнять упражнение уверенно, но с расстановкой.
2.
Держите голову так, чтобы шея являлась продолжением позвоночника, была
направлена туда же, куда направлен позвоночник.
3.
Осуществляйте выход из упражнений плавно и не спеша.
Раздел
2.
2.
Подвижные игры. Народные игры. Сюжетно-ролевые игры.
Теория. Объяснение
условий игры; знакомство с их содержанием; заучивание считалок, ролей.
Практика.
Игры.
Подвижная
игра — это игра, основанная на движении. Целеполагание и активность игроков
определяются сюжетом (концепцией, темой) данной игры.
Народная
игра — это игра, пришедшая к нам из очень давних времён и построена с учётом
этнических особенностей. Они являются неотъемлемой частью жизни ребенка в
современном обществе, которые помогают усвоить общечеловеческие ценности.
Сюжетно-ролевые
игры — это деятельность, в которой дети берут на себя те или иные функции
взрослых людей в специально создаваемых ими игровых воображаемых условиях
воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. Ребенок учится не
только вступать в контакт и вести разговор с собеседником, но и внимательно
слушать, использовать мимику и жесты для более эффективного выражения своих
мыслей.
Раздел
3. Базовые шаги. Сюжетно-ролевые занятия. Релаксация.
Последовательность разучивания.
-Теория. Разучивание
делится на три этапа:
I этап– подготовительный. Игропластика.
II этап– основной. Базовые шаги, игра.
III этап– заключительный. Дыхательные
упражнения, релаксация.
-Практика.
Основные шаги программы:
Вводная часть занятия.
Игропластика– это специальные упражнения для развития силы и гибкости в
образных и игровых двигательных действиях, и заданиях. Детям предлагаются
задания для закрепления и активизации звуков на основе хорошо знакомых стихов,
песенок, потешек, подобранных с учетом сюжета занятия.
Основная часть занятия.
Важной частью игрового стретчинга являются
словесные команды. Они должны быть краткими и чёткими.
- Базовый шаг
- Шаг ноги врозь, ноги вместе
- Приставной шаг с касанием на платформе
или на полу
- Шаги с подъемом на платформу и сгибанием
ноги вперед (различные варианты). Касание платформы носком свободной ноги
- Шаг через платформу
- Выпады в сторону и назад
- Приставные шаги вправо, влево, вперед,
назад, с поворотами
- Шаги на угол
- Подскоки (наскок на платформу на 1
ногу)
- Прыжки
- Шасси – боковой галоп в сторону,
небольшими шажками.
Подвижная игра.
Заключительная часть занятия.
В заключительной части занятия выполняются дыхательные упражнения и упражнения
на релаксацию.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Личностными результатами являются следующие умения:
-
 воспитаны трудолюбие, активность, настойчивость и
самостоятельность;
-
 развито у каждого ребёнка чувства собственного достоинства,
самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству;
-
 развиты способности к сопереживанию, взаимопомощи,
взаимоподдержки.
-
формировать представление о нормах и ценностях, принятых в
обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Метапредметными результатами являются:
-
 развита выносливость;
-
 сформирована крупная и мелкая моторика (произвольность,
ритмичность и точность движений);
-
 развиты творческие способности воображения, фантазии,
импровизации шагов на степ платформе.
-
Формирование социально-коммуникативной грамотности на уровне
дошкольного возраста.

  Предметные:
-
 приобщены к здоровому образу жизни.
-
 развиты память, произвольное внимание,
наблюдательность;
-
 развито умение ориентироваться в пространстве;
-
 обогащён двигательный опыт ребенка;
-
 развито чувство ритма, музыкального слуха,
умение согласовывать движения с музыкой.
-
сформированы социально-коммуникативные речевые
умения
(развивать способность вступать в общение и
поддерживать
его).
II.
КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Календарный
учебный график

Сроки
  реализации, кол-во недель

Сроки
  реализации модулей, количество часов в неделю

Режим
  занятий

№

Часы
  на группу:
1
  год

01.09-31.05.
36
недель

1

 Подвижные

Игры.
  Народные игры. Сюжетно-ролевые игры.

1

1
  час в день

2

Сюжетные
  занятия.

0,5

0,5
  час в день

3

Игровой
  стретчинг

0,5

0,5
  час в день

Всего
  часов в неделю

2

2

№п/п

Срок
  проведения

Форма
  занятия

Кол-во
  часов

Тема
  занятия

Форма
  контроля

1

Комплекс
  №1. Сентябрь – ноябрь.

Групповая
  входная диагностика

2

Входная
  диагностика. Правила ТБ
 Развивать
  умение слышать музыку и двигаться в такт музыки.

Входящий

2

Сентябрь

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

«Здравствуй,
  солнышко!»
-
  корригирующая ходьба;
-
  легкий бег;
-
  упражнения на растяжку:
-
  упражнения на дыхание;
-
  подвижная игра «Листопад»;
-релаксация
  «На краю неба»

Текущий
Наблюдение
Объяснение

Показ

3

Сентябрь

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Развивать
  равновесие, выносливость.
Повторяем
  занятие 2.

Наблюдение
Объяснение

Показ

4

Сентябрь

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Разучить
  комплекс №1 первую часть.

Наблюдение
Объяснение

Показ

5

Октябрь

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Совершенствовать
  комплекс №1 первую часть. - Подвижная игра «Веселый зоопарк»
-
  релаксация «Африка»

Наблюдение
Объяснение

Показ

6

Октябрь

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Игровое
  занятие по сюжету сказки «Цыпленок и солнышко» с включением:
-
  упражнений для укрепления мышц тазового пояса, бедер, ног; мышц спины и
  брюшного пресса, поясничной области позвоночника; мышц стоп
-
  подвижной игры
-
  танцевальной игры
-
  упражнений на релаксацию.

Наблюдение
Объяснение

Показ

7

Октябрь

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

«Здравствуй,
  Новый день!»
Повторение
  простых упражнений:
-
  корригирующая ходьба;
-
  легкий бег;
-
  упражнения на растяжку:
-
  упражнения на дыхание;
-
  подвижная игра «Листопад»;
-релаксация
  «На краю неба»

Наблюдение
Объяснение

Показ

8

Октябрь

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Закреплять
  двигательные навыки правильного выполнения игровых движений с элементами
  стретчинга с занятия№5.

Наблюдение
Объяснение

Показ

9

Ноябрь

Групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Повторение
  комплекса №1 первая часть. - Подвижная игра «Веселый зоопарк»
-
  релаксация «Африка»

Наблюдение
Объяснение

Показ

10

Ноябрь

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Разучиваем
  комплекс№1 вторая часть:
-
  корригирующая ходьба;
-
  легкий бег;
-
  упражнения на растяжку:
-
  упражнения на дыхание;
-
  подвижная игра «Музыкальный домик»;
-
  ходьба по массажным дорожкам.

Наблюдение
Объяснение

Показ

11

Ноябрь

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Продолжать
  развивать выносливость, равновесие гибкость, быстроту. Совершенствуем занятие
  10.

Наблюдение
Объяснение

Показ

12

Ноябрь

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Развивать
  умение действовать в общем темпе. Закрепляем
занятие
  10.

Наблюдение
Объяснение

Показ

13

Комплекс
  №2. Декабрь – февраль.

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Разучить
  комплекс №2 «Зимняя пора»
-
  корригирующая ходьба;
-
  легкий бег;
-
  танцевальные элементы;
-
  массаж ног;
-
  упражнения на растяжку;
-
  упражнения на дыхание;
-
  подвижная игра «Зимушка, Зима!»
-
  релаксация «Снежинка».

Наблюдение
Объяснение

Показ

14

Декабрь

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Закреплять
  разученные упражнения. Повторяем занятие 13.

Наблюдение
Объяснение

Показ

15

Декабрь

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Развиваем
  выносливость.
-
  упражнения на растяжку:
-
  упражнения на дыхание;
-
  подвижная игра «Кот и мыши»;
-
  ходьба по массажным дорожкам.
-
  самомассаж стоп и ладоней.

Наблюдение
Объяснение

Показ

16

Декабрь

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Развивать
  выносливость, равновесие. Повторяем занятие 15.

Наблюдение
Объяснение

Показ

17

Январь

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Совершенствовать
  комплекс №2.
-
  Упражнения на дыхание;
-
  гимнастика для развития ощущений, внимания;
-
  релаксация.

Наблюдение
Объяснение

Показ

18

Январь

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Закреплять
  разученные упражнения. Повторяем занятие 17.

Наблюдение
Объяснение

Показ

19

Январь

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Выполняем:
-упражнения
  на дыхание;
-
  подвижная игра «Аист и лягушки»;
-
  релаксация «сон в лесу».

Наблюдение
Объяснение

Показ

20

Январь

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Выполняем:
-
  упражнения на растяжку:
-
  упражнения на дыхание;
-
  подвижная игра «Кот и мыши»;
-
  ходьба по массажным дорожкам.
-
  самомассаж стоп и ладоней

Наблюдение
Объяснение

Показ

21

Февраль

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Игра-упражнение
  «Сосулька». Повторение комплекса №2. Игра «Уголки». Упр. на дыхание,
  релаксация «Сдуем снежок».

Наблюдение
Объяснение

Показ

22

Февраль

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Закреплять
  разученное (корригирующая ходьба; легкий бег; упражнения на растяжку;
  упражнения на дыхание; подвижная игра «Бежит река» релаксация «Черепашка».)

Наблюдение
Объяснение

Показ

23

Февраль

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Продолжать
  развивать выносливость, равновесие гибкость, быстроту.

Наблюдение
Объяснение

Показ

24

Февраль

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Развивать
  умение
действовать
  в общем темпе. Закрепляем занятие 21.

Наблюдение
Объяснение

Показ

25

Комплекс
  №3. Март – май

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Логоритмика
  «Зима прошла. Разучить комплекс №3 «Весенняя капель»
Упражнения
  комплекса:
Поза
  воина
Ручеек
Кустик
Скамейка
Солнце
Подвижная
  игра «Путешествие самолетика».

Наблюдение
Объяснение

Показ

26

Март

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Поддерживать
  интерес заниматься стретчингом. Повторение занятия 25.

Наблюдение
Объяснение

Показ

27

Март

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Совершенствовать
  разученные шаги. Развивать уверенность в себе. (занятие 25)

Наблюдение
Объяснение

Показ

28

Март

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Продолжать
  развивать выносливость, равновесие, гибкость, силу ног. Закрепление занятия
  25.

Наблюдение
Объяснение

Показ

29

Апрель

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Игры
  - упражнения на расслабление мышц «Танцующие руки»
Совершенствовать
  комплекс №3. Игра «Кот и мыши». Упр. на дыхание, релаксацию «Бегемотики».

Наблюдение
Объяснение

Показ

30

Апрель

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Разучивание
  прыжков. Повторение занятия 29.

Наблюдение
Объяснение

Показ

31

Апрель

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Упражнять
  в сочетании элементов. Повторяем занятие 29.

32

Апрель

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2,5

Закрепление
  и разучивание связок. Закрепляем занятие 29.

Наблюдение
Объяснение

Показ

33

Май

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Игры
  - упражнения на расслабление мышц «Штанга»
Повторение
  комплекса №3. Игра «Космонавты». Упр. на дыхание, релаксация «Дерево на
  ветру».

Наблюдение
Объяснение

Показ

34

Май

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2,5

Совершенствовать
  точность движений. Закрепляем занятие 33.

Наблюдение
Объяснение

Показ

35

Май

групповая
  Учебно-тренирующая, игровая

2

Учить
  реагировать на визуальные контакты. Повторяем занятие 33.

Наблюдение
Объяснение

Показ

36

Май

Итоговое
  занятие

1

Выступление
  перед родителями (детьми).

Наблюдение
Объяснение

Показ

Итого
  за год:
Всего
  – 72 часов;
Теории
  – 12;
Практики
  – 60.

Условия реализации
программы
Помещения для занятий соответствуют
санитарно-эпидемиологическим нормативам и правилам СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи». Кабинеты светлые и с возможностью работать
группой за общим столом и подгруппами или индивидуально. В кабинетах имеются инструкции по технике безопасности и
правилам поведения, а также рекомендации по соблюдению правильной осанки,
комплексы упражнений для снятия напряжения.
Материально-техническое
обеспечение
Образовательное пространство оснащено
средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, игровым,
спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем, которые обеспечивают:
 - игровую, познавательную и
творческую активность всех обучающихся, экспериментирование с доступными детям
материалами;
 - двигательную активность, в том
числе развитие крупной и мелкой моторики;
- эмоциональное благополучие детей во
взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
- возможность самовыражения детей.
  Все занятия проходят в специально
оборудованном помещении.
Перечень
оборудования, инструментов и материала
•     Спортивная
форма
•     Коврики
для гимнастики
•     Игрушки
•     Ноутбук
•     Колонки
•     Спортивный
инвентарь
Кадровое и информационное обеспечение.
Дополнительную общеразвивающую
общеобразовательную программу «Игровой стретчинг» реализует педагог
дополнительного образования,  прошедший курсы повышения квалификации.
Имеется доступ к интернету.
- Всероссийский журнал «Дошкольник.рф» http://doshkolnik.ru/jurnal-doshkolnik.html  (дата обращения 11.09.2023 г.)
-Дидактические игры для дошкольников,
познавательные игры - https://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/poznavatelnye-igry-  (дата обращения 11.09.2023 г.)
- Развивающие игры https://yandex.ru/games/category/educational  (дата обращения 11.09.2023 г.)
Формы аттестации
Для
отслеживания результата образовательного процесса используются следующие виды
контроля:
-
входной контроль (изучение личностных качеств ребенка);
-
текущий контроль (по окончании изучения раздела);
-промежуточная
аттестация (завершение этапа реализации программы).

В
качестве контрольных мероприятий используются следующие формы аттестации:
наблюдение, тесты, игры. Формами подведения итогов реализации программы
является итоговое занятие.
Формы
фиксации результатов:
-
ведение
журнала учёта работы с детьми, грамоты и т.д;
-
фото
и видеозаписи.
Оценочные материалы
         Для выявления результатов освоения программы используются следующие
диагностические методики:
•      - таблица выполнения учебного плана по
общеобразовательные программы;
•      - таблица качества освоения общеобразовательной
программы;
•      - таблица достижений педагога за 2023-2024
учебный год.
•         При аттестации дошкольников используются
следующие уровни оценки результатов: допустимый (1 балл), достаточный (2
балла), оптимальный (3 балла).
Методические
материалы
Формы
работы:
-
Фронтальная - подача учебного материала всей группе одновременно;
-
Индивидуальная - самостоятельная работа обучающихся с оказанием помощи
педагогом при возникновении затруднения, не уменьшая активности обучающихся и
содействуя выработки навыков самостоятельной работы;
-
Групповая - когда обучающимся предоставляется возможность самостоятельно
построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить
помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе
деятельности.
Методы
и приемы:
-
Инструктаж.
-
Объяснение, беседа, наблюдение.
-
Практическая работа.
-
Развивающие, сюжетно-ролевые и другие виды игр.
Методы
обучения:
-
Словесное пояснение – передача информации теоретической части занятия;
-
Показ принципа выполнения работы, принцип наглядности;
-
Метод самоконтроля – выполнение самостоятельной части практического занятия;
Педагогические
технологии:
-
групповые технологии; организация совместных действий, коммуникация, общение,
взаимопонимание, взаимопомощь.
-
культуро-воспитывающая технология. Дополнительное образование всеохватно по
содержанию и является самым широким путём личности в культуру через творчество.
Образовательные области и виды деятельности направлены на формирование мировоззрения
детей, развитие познавательных способностей, становление мотивационных
установок положительной направленности, удовлетворения самых различных их
интересов.
Алгоритм
учебного занятия
1.
Организационная
– вводная часть -3-5 мин
2.
основная
часть – 15-17 мин (с физ. минуткой или релаксацией):
сообщение
и содержание задания, инструктаж его выполнения;
практическая
работа обучающихся под руководством педагога.
3.
Заключительная
часть – 3-5 мин;
обобщение
и оценка выполненной работы.

Тип учебного занятия

Дидактическая цель

Структура

Нетрадиционные формы проведения занятия

Учебное занятие и изучения, и первичного закрепления новых
  знаний

Создать условия для осознания и осмысления новой учебной
  информации

Орг. момент
Актуализация знаний и умений
Мотивация. Целеполагание
Организация восприятия
Организация осмысления
Первичная проверка понимания
Организация первичного закрепления
Анализ
Рефлексия

Практическое занятие с использованием сюжетно-ролевой игры

Учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов
  деятельности

Организовать деятельность воспитанников по обобщению знаний и
  способов деятельности

Орг. момент
Целеполагание. Мотивация
Анализ содержания учебного материала
Выделение главного в учебном материале
Обобщение и систематизация
Рефлексия
Обобщение может осуществляться как по теме,
разделу, так и
по проблеме. Самое главное в методике
обобщения
– включение части в целое. Необходима
тщательная подготовка воспитанников
(сообщение заранее проблемы,
вопросов, обеспечение на занятии
дидактическим материалом)

Игра-сказка.

Учебное занятие по проверке, оценке, коррекции знаний и способов
  деятельности

1.Обеспечить проверку и оценку знаний и способов деятельности
  воспитанников (контрольное занятие)
2.Организовать деятельность воспитанников по коррекции своих
  знаний и способов деятельности

Мотивация
Самостоятельное выполнение заданий
Самоконтроль
Контроль
Анализ
Оценка
Коррекция
Рефлексия

На занятиях преобладает деятельность, направленная на
  постепенное усложнение заданий за счет комплексного охвата знаний, применение
  их на разных уровнях.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
Цель
воспитания –обеспечение развития культуры личности
ребенка, социально-нравственных, эстетических способностей и физических
качеств.
Задачи:
- формировать
общую культуру личности детей, в том числе ценностей
здорового образа жизни, развивать
нравственные,
социальные, эстетические, физические
качества инициативности,
самостоятельности и ответственности
ребёнка, формировать предпосылки
учебной деятельности;
- формировать социокультурную среду,
соответствующую возрастным,
индивидуальным, психологическим и
физиологическим особенностям детей;
- взаимодействовать и обеспечивать
психолого-педагогическую поддержку семьи.
Виды
деятельности:
-
игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игра с правилами и другие виды игры;
-коммуникативная
(общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками).
Формы
организации деятельности
–
игра, игровое упражнение, игра-путешествие, занятие;
-
беседа/разговор,
-
праздники, развлечения.
 Формы
воспитания – индивидуальные (беседа, индивидуальная
консультация, совместный поиск решения проблемы);
   групповые
(игры, викторины, виртуальные экскурсии, кейсы ситуаций);
коллективные
(коллективные творческие дела, конференции, конкурсы, игра-квест).

Календарный
план воспитательной работы

№

Название мероприятия, события

Форма проведения

Сроки проведения

1.

Экологическая олимпиада «Эко-знайка»

олимпиада

2-я неделя сентября 2023

2.

Фестиваль науки NAUKA 0+

Конкурсы, викторины,
виртуальные экскурсии

4-я неделя сентября 2023

3.

Всемирный день
  охраны мест обитаний

Совместный поиск решения проблемы.

6 октября 2023

4.

Международный день
  действий в защиту климата

Беседа

24 октября 2023

5.

«Доступ к чистой воде»

Глобальные компетенции как элемент
  функциональной грамотности викторина.

1-я неделя ноября 2023

6.

Всероссийский фестиваль «Земле Жить!»

Онлайн-фестиваль

4-я неделя ноябрь 2023

7.

 «Живая природа».

Игра на формирование функциональной
  грамотности естественнонаучной направленности

2- неделя декабрь 2023

8.

День заповедников.

Виртуальная экскурсия

11 января 2024

9.

День открытия Антарктиды

Глобальные компетенции как элемент
  функциональной грамотности- игра.

28 января 2024

10.

Всемирный день водно-болотных угодий.

Занятие - игра

2 февраля 2024

11.

Международный день полярного медведя

Просмотр видеоролика «День белого медведя».

27 февраля 2024

12.

Международный День борьбы против плотин.

Экологическая акция.

14 марта 2024

13.

Всемирный день Земли

Экологическая игра

20 марта 2024

14.

Международный день птиц (День орнитолога)

Мастер- класс.

1 апреля 2024

15.

День подснежника

Игра-квест

19 апреля

16.

Весенняя декада наблюдений птиц

Коллективные творческие дела

1–10 мая

17.

Всероссийский день
  посадки леса или День посадки деревьев в России

Коллективные творческие дела «Посади дерево».

14 мая 2024

Планируемые
результаты программы:
- Определяют и высказывают под
руководством педагога самые простые – общие для всех правила поведения
(этические нормы);
- выражают свои эмоции, соблюдая этические
нормы;
- понимают эмоции других людей,
сочувствуют, сопереживают;
-   отличают новое от уже известного;
-   умеют работать по предложенному
педагогом плану;
-   умеют отличать - верно выполненное
задание от неверного;
-   умеют слушать и понимают речь других;
-   умеют оформлять свои мысли в устной
форме;
-   умеют совместно с педагогом
договариваться с другими ребятами о правилах поведения и общения и учатся
следовать им;
-    умеют выполнять различные роли при
совместной работе;
- обеспечено органическое
вхождение ребенка в современный мир, разнообразное взаимодействие дошкольников
с игровым стретчингом.
-
сформирована среда, соответствующая возрастным, индивидуальным, психологическим
и физиологическим особенностям детей.
Нормативные
документы:
1.
Конституция Российской Федерации (от 12.12.1993 с изм. 01.07.2020);
2.
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 «О национальных целях
развития РФ на период до 2030 года»;
 3.
Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей»;
5.
Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее – ФЗ-273);
6.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка
в Российской Федерации»;
 7.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
8.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв.
распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678) (далее -Концепция); 12.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28
"Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";
13.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по
устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
14.
Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на
заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование"
07 декабря 2018 г., протокол № 3);
15.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 № 652н "Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
16. Устав Муниципального бюджетного
образовательного учреждения дополнительного образования Баганского Дома
детского творчества (утвержден Постановлением администрации Баганского района
Новосибирской области от 24.12.2019 г. № 1065).
Литература для педагогов:

1.     Куинджи
Н.Н. Валеология: пути формирования здоровья школьников. Методическое пособие.
М.: «Аспект Пресс», 2001.
2.     Медведь
Э.И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования.
Учебное пособие. М.: Центр гуманитарной литературы «РОН», 2002.
3.     Сайкина
Е.Г., Фирилева Ж.Е. "Са-фи-дансе" Танцевально-игровая гимнастика для
детей. Санкт-Петербург. "Детство-пресс". 2009 г.
Литература,
использованная при составлении программы:
1.     Сулим,
Е.В.  Детский фитнес. Физическое развитие детей 5-7 лет. -Москва: ТЦ Сфера,
2016, 224 с.
2.     Потапчук,
А.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. – Санкт –
Петербург. Творческий Центр «Сфера», 2009, 176 с.: ил., нотные ил.; 20 см.
3.     Егоров
Б.Б., Кудрявцев В.Т., "Развивающая педагогика оздоровления". Москва
Линка-Пресс. 2009 г.
4.     Константинова
(А.И. врач-консультант Четвериков Н.А.) «Игровой стретчинг», С – Пб, 1993.
Интернет – источники:
1. Туласынова
Н.Ю., Гоголева Н.Г. РАЗВИТИЕ ГИБКОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВОГО СТРЕТЧИНГА // МНИЖ. 2020. №12-4 (102). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-gibkosti-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-ispolzovaniem-igrovogo-stretchinga
(дата обращения: 12.09.2023).
2. Туласынова
Н.Ю., Гоголева Н.Г. РАЗВИТИЕ ГИБКОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВОГО СТРЕТЧИНГА // МНИЖ. 2020. №12-4 (102). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-gibkosti-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-ispolzovaniem-igrovogo-stretchinga
(дата обращения: 12.09.2023).
3. Синицына
Надежда Владимировна, Сюткина Ольга Викторовна Малые формы фольклора как основа
сюжетно-ролевого сценария уроков игрового стретчинга // КПЖ. 2015. №4-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/malye-formy-folklora-kak-osnova-syuzhetno-rolevogo-stsenariya-urokov-igrovogo-stretchinga-1
(дата обращения: 12.09.2023).
Литература
для родителей:
1.
 Истомина
О.В. Игра как здоровьесберегающий компонент в организации освоения
дошкольниками образовательной области «Физическая культура» // Сборник
материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание
и обучение детей младшего возраста». 2014. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/igra-kak-zdoroviesberegayuschiy-komponent-v-organizatsii-osvoeniya-doshkolnikami-obrazovatelnoy-oblasti-fizicheskaya-kultura
(дата обращения: 12.09.2023).
2.       Магомедова
Н. И. Консультация для родителей. "Игровой стретчинг" (2017) https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2017/03/08/konsultatsiya-dlya-roditeley-igrovoy-stretching

№

Дата

Время
проведения
занятий

Форма
занятия

Кол-во
  часов

Тема
  занятия

Место
  проведения

Форма
  контроля

 Комплекс
  №1 «Здравствуй, Солнышко!»

1

18.09.2023

13:00-
  13:45

  Беседа

1

Введение
  в программу.

Спортивный
  зал

Тестирование

2

22.09.2023

13:00-
  13:45

Беседа

1

«Осень
  в гости к нам пришла»

Спортивный
  зал

Практическая
  работа

3

25.09.2023

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Овощи.
  Фрукты"

Спортивный
  зал

Практическая
  работа

4

29.09.2023

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Осенний
  лес. Птицы».

Спортивный
  зал

Практическая
  работа

5

2.11.2023

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Листопад»

Спортивный
  зал

Практическая
  работа

6

06.11.2023

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Осень
  в гости к нам пришла»

Спортивный
  зал

Практическая
  работа

7

09.11.2023

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Краски
  осени»

Спортивный
  зал

Практическая
  работа

9

13.11.2023

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Дивная
  прогулка»

Спортивный
  зал

Практическая
  работа

10

16.11.2023

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Осенняя
  пора»

Спортивный
  зал

Практическая
  работа

11

20.11.2023

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Солнечный
  день»

Спортивный
  зал

Практическая
  работа

12

23.11.2023

13:00-
  13:45

Практикум

1

«За
  грибами!»

Спортивный
  зал

Практическая
  работа

13

27.11.2023

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Осенний
  дождь»

Спортивный
  зал

Практическая
  работа

14

30.11.2023

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Королева
  осени»

Спортивный
  зал

Практическая
  работа

Комплекс
  №2 «Зимняя пора»

15

04.12.2023

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Зимние
  узоры»

Спортивный
  зал

Практическая работа

16

08.12.2023

13:00-
  13:45

Практикум

1

 «Зимние
  забавы и игры»

Спортивный
  зал

Практическая работа

17

11.12.2023

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Снегопад»

Спортивный
  зал

Практическая работа

18

15.12.2023

13:00-
  13:45

Практикум

1

 «Зимние забавы и игры»

Спортивный
  зал

Практическая работа

19

18.12.2023

13:00-
  13:45

Практикум

1

 «Зимние фантазии»

Спортивный
  зал

Практическая работа

20

22.12.2023

13:00-
  13:45

Практикум

1

 «Скоро Новый Год!»

Спортивный
  зал

Практическая работа

21

25.12.2023

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Ёлочка в гостях»

Спортивный
  зал

Практическая работа

22

10.01.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«В гостях у сказки»

Спортивный
  зал

Практическая работа

23

12.01.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Снежок»

Спортивный
  зал

Практическая работа

24

15.01.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Белый
  зайчик»

Спортивный
  зал

Практическая работа

25

19.01.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Зимняя
  прогулка»

Спортивный
  зал

Практическая работа

26

22.01.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Мороз
  Иванович»

Спортивный
  зал

Практическая работа

27

26.01.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Зимний
  день»

Спортивный
  зал

Практическая работа

28

29.01.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Льдинка,
  ветер и мороз»

Спортивный
  зал

Практическая работа

29

02.02.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Снежная
  баба»

Спортивный
  зал

Практическая работа

30

05.02.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Два
  Мороза»

Спортивный
  зал

Практическая работа

31

09.02.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Рукавички»

Спортивный
  зал

Практическая работа

32

12.02.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Путешествие
  в зимний лес»

Спортивный
  зал

Практическая работа

33

16.02.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Русская
  зима»

Спортивный
  зал

Практическая работа

34

19.02.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Зимняя
  деревня»

Спортивный
  зал

Практическая работа

35

23.02.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Чудесный
  мешочек»

Спортивный
  зал

Практическая работа

36

26.02.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Белая
  берёза…»

Спортивный
  зал

Практическая работа

Комплекс
  № 3 «Весенняя капель»

37

04.03.2024

13:00-
  13:45

Игра

1

«Здравствуй
  гостья, Весна!»

Спортивный
  зал

Практическая
  работа

38

07.03.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Любимые
  мамы»

Спортивный
  зал

Практическая работа

39

11.03.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Жить
  дружно»

Спортивный
  зал

Практическая работа

40

15.03.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Весенняя
  капель»

Спортивный
  зал

Практическая работа

41

18.03.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Вестники
  весны»

Спортивный
  зал

Практическая работа

42

22.03.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Жаворонки»

Спортивный
  зал

Практическая
  работа

43

25.03.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Час Земли»

Спортивный
  зал

Практическая работа

44

29.03.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Любимые сказки»

Спортивный
  зал

Практическая работа

45

02.04.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Все профессии важны»

Спортивный
  зал

Практическая работа

46

05.04.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Скворцы прилетели»

Спортивный
  зал

Практическая работа

47

08.04.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Играй и веселись»

Спортивный
  зал

Практическая работа

48

11.04.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«В
  космос с нами»

Спортивный
  зал

Практическая работа

49

15.04.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Экология»

Спортивный
  зал

Практическая работа

50

19.04.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Звуки
  природы»

Спортивный
  зал

Практическая работа

51

22.04.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Течёт
  ручей»

Спортивный
  зал

Практическая работа

52

26.04.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Пингвинята»

Спортивный
  зал

Практическая работа

53

29.04.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Исполнение
  желаний»

Спортивный
  зал

Практическая работа

54

3.05.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«День
  Солнца»

Спортивный
  зал

Практическая работа

55

06.05.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Солнечный
  день»

Спортивный
  зал

Практическая работа

56

10.05.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Мы
  помним»

Спортивный
  зал

Практическая работа

57

13.05.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Одуванчики»

Спортивный
  зал

Практическая работа

58

17.05.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Радуга»

Спортивный
  зал

Практическая работа

59

20.05.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«В
  гости к сказке»

Спортивный
  зал

Практическая работа

60

09.03.

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Угадай
  инструмент»

Спортивный
  зал

Практическая работа

61

24.05.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Прогулка
  по лесу»

Спортивный
  зал

Практическая работа

62

27.05.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«Лучшие
  друзья»

Спортивный
  зал

Практическая работа

63

30.05.2024

13:00-
  13:45

Практикум

1

«День
  защиты детей»

Спортивный
  зал

Практическая работа

Приложение
1
Методическая
разработка занятия
Тема:
«Игровой
стретчинг»
Цель:
всестороннее развитие физических и психических качеств ребёнка в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями; формирование потребности в
движении.
Задачи:
1.
Развитие
физических качеств: мышечной силы, ловкости, выносливости, гибкости.
2.
Развитие
психических качеств: внимание, воображение, умственные способности.
3.
Укрепление
костно-мышечной системы, повышение функциональной деятельности органов и систем
организма.
4.
Создание
условий для положительного психоэмоционального состояния детей, раскрепощённости
и творчества в движении.
Ход
занятия
I.
Организационный момент. Настрой на занятие.
Построение.
Ходьба и легкий бег по кругу под музыку. Перестроение врассыпную по залу.
Лучик, лучик,
покажись                        Вытягиваем руки вверх
Лучик, лучик,
опустись                         Складываем ладони в замочек
Помоги мне быть
здоровым                  Тянемся вверх, растем выше
Светлым,
радостным, веселым!            Открываем руки раскрытым цветком
Педагог: золотой
лучик солнца наполнил нас. И мы с вами стоим в целом озере света. Давайте
зачеркнем ладошками свет и обольем им себя с головы до ног.
II.
Мотивационно-практический этап. Изучаем упражнения.
ЗВУЧИТ ПЛАВНАЯ
МУЗЫКА (ДЛЯ СТРЕТЧИНГА)
УПРАЖНЕНИЕ:
наклоны вперед и скользящие плавные движения ладоней с головы до ног
Инструктор: а
теперь давайте похлопаем расслабленными ладошками себя для того, чтобы лучик
света мог попасть в каждое место в нашем теле, в каждую клеточку.
УПРАЖНЕНИЕ:
хлопать расслабленными ладошками по телу с головы до ног. Затем с вдохом плавно
поднимаем руки вверх и опускаем их вниз с выдохом.
Инструктор:
сначала нужно размять наши суставчики.
Упражнение 1.
Медленное вращение головой.
Упражнение 2.
Вращение плечами.
Упражнение 3.
Вращение кистями рук.
Упражнение 4.
Вращение тазом вправо-влево.
Упражнение 5.
Вращение коленными суставами.
III.
Основной тап занятия. А.И.Буренина Ритмическая мозаика «Голубая вода».
1. «Солнышко» -
помогает растянуть боковые мышцы туловища, сохраняет гибкость позвоночника,
подвижность тазобедренных суставов.
И.П. – широкая
стойка, правая стопа развёрнута наружу, руки в стороны.
1- 4 - на выдохе
наклоняться вправо, пока правая рука не коснётся пола, левая рука вытянута
вверх;
5-8- стоять в
наклоне;
9-12- медленно
выпрямиться.
То же в другую
сторону.
По 2 раза в каждую
сторону.
2.
«Бабочка»

И.п. –сесть в позу
прямого угла, согнуть ноги в коленях, соединить стопы. Колени развести.
3.
«Дуб» - укрепляем мышцы спины, ног.
И.П. – широкая
стойка, стопы параллельно, руки опущены вдоль туловища.
1- 2 - поднять
руки вверх ладонями друг к другу;
3-4 -  полуприсед,
ноги крепко упираются в пол;
5-8- стоять в
полуприседе;
9-12 -  И.П.
Повторить 4 раза.
4.
«Самолёт взлетает» - укрепляет мышцы спины, развивает подвижность тазобедренных
и плечевых суставов.
И.П. - сидя на
коленях, руки вдоль туловища.
1- выпрямить назад
правую ногу, сесть на левую пятку /вдох/;
2- руки поднять в
стороны, позвоночник вытянуть вверх /выдох/;
3-4 - руки поднять
вверх, спина прямая, позвоночник вытянуть вверх /вдох/;
То же другой
ногой, по 2 раза на каждую ногу.
5.
«Змея»
ИП- лёжа на
животе, ладони под грудью пальцами вперед
В 1-на
выдохе-подняться на руках, руки в локтях чуть согнуты,
2-ип вдох,
3-1,4-ип
Педагог:
Тренировку провели, можно и поиграть.
Подвижная
игра «Хвостики».
Цель игры -развивать
выносливость, ловкость и внимание.
Воспитатель:
Ребята, вспомните основные правила игры /хвостики руками не держать,
уворачиваться, не наталкиваться друг на друга.
III.
Заключительная часть
Упражнение на
расслабление всего организма «Снежная баба» выполняется под релаксирующую –
музыку «Мечты о лете».
Педагог: Ребята,
представьте, что каждый из вас превратился в снежную бабу. Огромную красивую,
которую вылепили из снега. У нее есть голова, туловище, две торчащие в стороны
руки, и она стоит на крепких ножках. Прекрасное утро, светит солнце. Вот оно
начинает припекать, и снежная баба начинает таять. /Далее дети изображают, как
тает снежная баба/. Сначала тает голова, потом одна рука, другая. Постепенно,
понемножку начинает таять и туловище. Снежная баба превращается в лужицу,
растекшуюся по земле. выполняется под релаксирующую – музыку «Мечты о лете».
Дети ложатся на
пол, отдыхают, расслабляются.
Построение в 1
шеренгу.
Педагог: Ребята,
мы с вами провели славную тренировку.  Как вы думаете, нам с вами есть, за что
себя похвалить?
Было ли вам
легко?  Всё ли у вас получилось? Какое упражнение на сегодняшней тренировке
оказалось самым трудным? Что нужно делать, чтобы было легко?
Педагог: Молодцы!
Вы все хорошо тренировались, укрепили мышцы, поиграли. Были быстрыми, ловкими!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа  Лидли Е. Игровой стретчинг.docx

alt: АДМИНИСТРАЦИЯ БАГАНСКОГО РАЙОНА

alt: I . КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

alt: НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОГРАММЫ Направленность дополнительной общеразвивающей программы «Подвижные игры и игровой стретчинг» : социально-гуманитарная

alt: УЧЕБНЫЙ ПЛАН №

alt: Практика . Игры. Подвижная игра — это игра, основанная на движении

alt: Развивать равновесие, выносливость

alt: Разучиваем комплекс№1 вторая часть: - корригирующая ходьба; - легкий бег; - упражнения на растяжку: - упражнения на дыхание; - подвижная игра «Музыкальный домик»; - ходьба…

alt: Учебно-тренирующая, игровая2Совершенствовать комплекс №2

alt: Алгоритм учебного занятия 1.

alt: Виды деятельности : - игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игра с правилами и другие виды игры; -коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)

alt: Всероссийский фестиваль «Земле

alt: Нормативные документы: 1. Конституция

alt: Синицына Надежда Владимировна,

alt: Дата Время проведения занятий

alt: Практикум 1 «Зимние узоры»

alt: Практикум 1 «Два Мороза»Спортивный зал

alt: Жаворонки» Спортивный зал

alt: Практикум 1 «В гости к сказке»

intro: Главной особенностью игрового стретчинга является изучение фольклора с детьми разных возрастных категорий совместно с игрой, которая придает образовательной деятельности привлекательную форму, облегчает процесс запоминания, повышает эмоциональный фон, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка. Игровой стретчинг является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его художественное «я» как составную часть орудия общества. Стретчинг органично сочетает в себе различные виды искусства, в частности, музыку, элементы театрального искусства, фольклор - сказки. Он воздействует на нравственный, эстетический, духовный мир людей различного возраста.

преподавание

group: Педагогика

tags: Игровой стретчинг

title: Дополнительная общеобразовательная программа по "Игровому стретчингу" для детей старшего дошкольного возраста.


extracted_text:
История возникновения и развития
генетики, методы генетики.

История генетики удивительна. Эта
дисциплина важна, потому что это изучение ДНК и содержащихся в ней генетических
признаков. На протяжении тысячелетий люди использовали генетику для улучшения
методов ведения сельского хозяйства, пород животных и здоровья. Благодаря этому
и другим достижениям генетика является неотъемлемой частью современной науки.
Одно из первых применений генетики было
в сельском хозяйстве. Древние люди использовали селекцию для улучшения своих
культур, таких как оливки и финики. Они также разводили животных, чтобы создать
определенные черты, такие как большая или маленькая грудь для разведения. Это
первое использование генетики в современном контексте, и оно привело ко многим
открытиям. Например, древние вавилоняне знали, что свиноматки, приносящие
большое черное потомство, годятся для производства вина. Это привело к развитию
виноградарства, специализированной формы виноградарства. Кроме того, древние
китайцы использовали селекцию для улучшения производства шелка и создали
тутовое дерево как более подходящего партнера для выращивания шелка.
В животноводстве важным инструментом
всегда была селекция. Древние люди создали первых собак и кошек путем
селекционного разведения. Они также создали первые породы овец, крупного
рогатого скота и лошадей. Кроме того, они построили первые амбары для животных
и создали произведения искусства на тему животных. Кроме того, люди селекционно
разводили растения для создания новых сортов и создавали гибридизаторы
растений. Это создало огромную базу знаний, которая приносила пользу
человечеству на протяжении тысячелетий.
Секвенирование ДНК произвело революцию в
генетике и стало важным инструментом судебной экспертизы. ДНК естественным
образом содержится в клетках всех живых существ и содержит информацию,
необходимую для их идентификации. Кроме того, ДНК может быть повреждена, что
облегчает ошибочную идентификацию. Когда люди повреждают ДНК, мы называем это
генетической мутацией. Когда другие виды повреждают ДНК, мы называем это
естественной генетической мутацией. Однако, в отличие от нас, другие виды часто
мутируют быстрее, что делает их лучшими инструментами генетической
криминалистики. Это делает генетические мутации важным инструментом для
изучения генетического разнообразия людьми.
Статистические методы в генетике
продвинули наше понимание болезней и контроля популяции. Во многих областях
медицины люди могут улучшить здоровье и сократить численность населения, если
мы используем генетическую математику для прогнозирования вероятности
заболевания или беременности. Это потому, что мы можем использовать
генетическую математику, чтобы предсказать вероятность развития проблемы и
соответственно планировать. Например, генетическая математика может рассчитать
вероятность рождения ребенка с синдромом Дауна и предсказать, сколько
беременностей следует прервать. Кроме того, в животноводстве мы используем
статистические методы, чтобы предсказать вероятность того, что животное проявит
нужные нам черты.
С другой стороны, многие считают, что
генная инженерия перешагнула границы, создав дизайнерских детей. В мире, где
дизайнерские дети незаконны, дети, рожденные с помощью генной инженерии,
технически являются преступниками. Многих это пугает, поскольку они опасаются,
что генная инженерия создает класс дизайнеров и разрушает равенство.
Многие считают, что частный сектор более
продвинут в использовании генетики, чем государственный сектор. Некоторые люди
считают, что у частного сектора больше ресурсов, что позволяет ему создавать
лучшие решения. Это происходит, когда государственный сектор не может
сравниться с частным сектором, когда речь идет о финансировании, персонале или
технологиях.
Многие считают, что генетика — это
черно-белая проблема, из-за которой трудно увидеть оттенки серого. Многие люди
считают, что слово «генетический» подразумевает создание дизайнерского ребенка,
что многие не поддерживают. Кроме того, некоторые считают, что неэтично играть
в Бога и играть с человеческим существованием.
Несмотря на противоречия, генетика была
важным инструментом в истории человечества. Мы использовали его для создания
новых пород животных и сельскохозяйственных культур, улучшения нашего сельского
хозяйства и предсказания болезней и беременности. Тем не менее, генетика
является спорной областью из-за ее способности создавать дизайнерских детей,
разрушать равенство и выходить за его рамки. Однако, несмотря на это, он был
важным инструментом в нашей истории, и мы гораздо более богаты для него.

file_name: Новый документ (20).docx