extracted_text:
Работа №4.
Приемы
оформления больших текстов. Создание шаблонов документов.
Теоретическая часть
Подготовьте ответы на контрольные вопросы № 9-13,18-20,
35-43.
Практическая часть

В новом документе Microsoft Word,
     используя команду меню Файл ®
     Создать, на базе шаблона Современное (стандартное) письмо, создайте
     письмо адресованное Вашим родителям от имени руководящего лица.
Сохраните письмо под именем
     Письмо.doc.
Используя команды меню Файл,
     создайте шаблон титульного листа реферата по указанному образцу и сохраните
     его под именем Титульный лист.dot.

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ

НАЗВАНИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ (ТЕХНИКУМ,
ИНСТИТУТ)

Р
Е Ф Е Р А Т

По
дисциплине: _____________________________

На тему:
________________________________

Выполнил:______________________
Проверил:______________________

(ГОРОД) – 200_  год

Используя главное меню ОС Windows или окно Открыть найдите на своем ПК папку
     Статьи и откройте содержащийся в ней файл, соответствующий номеру вашего варианта.
     Сохраните этот файл на своем диске А: под именем Статья.doc.
Проведите следующие
     преобразования в тексте статьи и сохраните их в новый файл под именем
     Реферат.doc:

-
Для терминов, отмеченных в данном
тексте красным цветом, создайте концевые сноски, поясняющие их или указывающие
на источник и измените цвет на черный.
-
Пронумеруйте страницы документа,
начиная со второй. Установите номер страницы – сверху справа. Используйте для
установки пункт меню Вставка.
-
В начале названия каждого пункта
статьи (оформлено жирным шрифтом) добавьте символ § и оформите его стилем
Название или Заголовок.
-
В начало документа добавьте пустую
страницу ( Вставка ®Разрыв или нажать Ctrl и Enter одновременно), на
которой создайте оглавление статьи, содержащее название всех параграфов с
указанием соответствующих им страниц (Вставка ® Оглавление и
указатели).
-
Текст второго параграфа оформите в виде двух колонок разной ширины.
-
Проверьте в тексте правописание и установите автоматическую
расстановку переносов.
-
С помощью команд меню Правка ®
Найти и Правка ® Заменить замените
наиболее часто встречающееся в тексте слово его синонимом определенным с помощью
встроенного словаря тезауруса (Сервис®Тезаурус).

Откройте файл Титульный лист.dot. Введите тему и название вашего реферата в
     соответствии с содержанием, а также данные об исполнителях. Используя
     буфер временного хранения, скопируйте титульный лист в начало статьи (в
     файл Реферат.doc). Для переключения между документами используйте пункт
     меню Окно.
Измените параметры нумерации
     страниц: начать нумерацию с 1, не выводить номер на первой странице.
Используя команду меню Вид ® Колонтитулы, добавьте в нижний
     колонтитул имя документа и дату его создания (выравнивание по правому
     краю).
Сохраните файл Реферат2.doc.
Пройдите собеседование по
     данной работе

file_name: 48. Практическая работа по теме Приемы оформления больших текстов.doc

title: Практическая работа по теме Приемы оформления больших текстов. Создание шаблонов документов


extracted_text:
Контрольная работа по теме
«Организм человека»

1
  вариант

2
  вариант

3
  вариант

4
  вариант

К
  древнейшим людям ученые относят
 1)  австралопитека
2)  неандертальца
3)  питекантропа
4)  кроманьонца

Какой
  признак, свойственный человеку, является признаком животных типа Хордовые?
 1)  нервная
  система узлового типа
2)  жаберные
  щели в стенке глотки зародыша
3)  легкие,
  состоящие из альвеол
4)  волосяной
  покров

Сплочению
  членов коллектива первобытных людей, общению при помощи звуков, а затем и
  слов способствовало(-а)
 1)  постоянная
  миграция
2)  употребление
  мясной пищи
3)  трудовая
  деятельность
4)  прямохождение

Какое
  изменение в строении стопы появилось у человека в связи с прямохождением?
 1)  Срослись
  кости предплюсны.
2)  Сформировались
  своды.
3)  В
  большом пальце появились две фаланги.
4)  Большой
  палец приобрел подвижность.

Ученый
  проверял теорию о самозарождении жизни. В ходе эксперимента он использовал
  колбу с длинным изогнутым горлышком, которую, заполнив мясным бульоном,
  прокипятил. Для контроля во второй колбе с отломанным горлышком он также
  прокипятил. Обе колбы были оставлены на несколько дней при комнатной
  температуре. Спустя время бульон в первой колбе остался без изменений, а во
  второй колбе помутнел.
Какой
  вывод можно сделать из этого исследования о теории самозарождения? Откуда в
  бульоне появляются живые существа?

Ученый
  проверял теорию о самозарождении жизни. В ходе эксперимента он использовал
  колбу с длинным изогнутым горлышком, которую, заполнив мясным бульоном,
  прокипятил. Для контроля во второй колбе с отломанным горлышком он также
  прокипятил. Обе колбы были оставлены на несколько дней при комнатной
  температуре. Спустя время бульон в первой колбе остался без изменений, а во
  второй колбе помутнел.
Зачем
  бульон подвергался кипячению? Почему в первой колбе долгое время не
  появлялось живых организмов?

Ученый
  изучал возможности продления срока хранения молока. Для этого он взял две
  колбы свеженадоенного молока. Одну колбу он нагревал в течение получаса при
  температуре 60-65 °C. Вторая  — контрольная  —
  нагреву не подвергалась. Обе колбы ученый оставил при комнатной температуре.
  В результате молоко, оставшееся свежим, свернулось раньше, чем то, которое
  нагревал ученый.
Какой
  вывод можно сделать из этого исследования? Какая технология по продлению
  срока хранения продуктов была разработана на основе этого опыта?

Ученый
  изучал химический состав костей. Для этого он провел два эксперимента. В ходе
  первого он в течение долгого времени прокаливал кость, в результате чего та
  стала хрупкой и рассыпалась. В ходе второго эксперимента ученый поместил
  другую кость в раствор соляной кислоты на несколько дней. После этого кость
  стала гибкой до такой степени, что ее стало возможно закрутить в узел.
Какой
  вывод можно сделать из этого исследования о химическом составе костей? Почему
  кость после прокаливания стала хрупкой?

Верны
  ли суждения о тканях организма человека?
 А.  Оболочки
  мышц, сухожилия, хрящи и кости образованы различными видами соединительной
  ткани.
Б.  Эпителиальные
  ткани образуют железы: слюнные, потовые, слезные и другие, их клетки выделяют
  различные жидкости.

1)  верно
  только А
2)  верно
  только Б
3)  верны
  оба суждения
4)  оба
  суждения неверны

Что
  из перечисленного образует внутреннюю среду организма человека? Выберите три
  верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)  органы
  брюшной полости
2)  кровь
3)  содержимое
  пищеварительного канала
4)  лимфа
5)  тканевая
  жидкость
6)  кровеносная
  и дыхательная системы

Все живое состоит из
  атомов, атомы объединяясь образуют молекулы, те в свою очередь – клетки.
  Выберите последовательность ВЕРНЫХ уровней
  организации организма в порядке возрастания - от наименьшего к большему:

1) ткань-клетка-орган-система-организм;
2) ткань-клетка-орган-организм-система;
3) клетка-ткань-система-орган-организм;
4) клетка-ткань-орган-система-организм.

Дайте
  определение понятию орган:
1) часть тела, имеющая определенную форму, строение и
  расположение и приспособленная для выполнения определенной функции.
2) часть тела, имеющая определенную форму, строение и
  расположение и приспособленная для защиты организма от воздействия внешней
  среды.
3) группа тканей, имеющая определенную форму, строение и
  расположение и приспособленная для выполнения определенной функции.

1
  вариант

2
  вариант

3
  вариант

4
  вариант

 Что такое ткань и какие главные типы
  тканей вы знаете?

Каковы
  функции цитоплазмы и что она из себя представляет?

 Что такое орган и что такое система
  органов?

 Каковы функции ядра и ядрышка?

В
  чем заключается сходство человека с животными?

Каковы
  отличия человека от животных?

Какое
  место занимает человек в системе животного мира?

Какой
  ученый  первым предположил, что человек произошел от  животных? Что он взял
  за основу своих взглядов?

Дайте
  характеристику негроидной расы.

Дайте
  характеристику европеоидной расы.

Дайте
  характеристику монголоидной расы.

Дайте
  характеристику австралоидной расы.

file_name: конт.раб организм человека.docx

intro: контрольная работа по теме "Организм человека" представлена в 4-х вариантах. Задания составлено как с выбором ответа, так и развернутый ответ.

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Контрольная работа по английскому языку
для 5 класса за 1 полугодие
Вариант 1
1.Напишите
числа словами.

12,
24, 35, 76, 108
2.
Переведите на английский язык, используя притяжательный падеж

друг моего брата, книга моей сестры, игрушки мальчиков

3.Вставьте
пропущенные слова:    your, my, her
    I’ve got an aunt. … (1) aunt is a doctor. You’ve
got a son. Is … (2) son a pilot? She has got a sister. … (3) sister isn’t a
pupil.

4.
Вставьте пропущенные слова:     a/
any/ some

1. Are there … bridges?

2. Is there … swimming pool?

3. Is there … restaurant?

4. I’ve got … sweets.

5.
Напишите время цифрами.

1. It’s ten to two.   2. It’s quarter past six.   3. It’s five past nine.

6.
Вставьте пропущенные слова:
have got/ has got

1. He … got a mobile phone. 2. They … got a pet. 3. She … got an apple.

 7.
Вставьте предлоги времени:  at,
on, in

1. I’ve got English … Monday. 2. My birthday is …
September. 3. I wake up … seven.

 8.
Поставьте наречия и выражения частотности в нужном месте предложения.

1. I have breakfast in the morning. (always)

2. I’m late for dinner. (sometimes)

3. I do my homework. (every day)

9.
Напишите предложения в Present
Continuous.

1. They … their bikes. (ride)

2. She … the window. (close)

3. He … a shower. (have)

10.
Укажите, в каком времени даны предложения.
1.
We always recycle our rubbish at school.
2.
They’re putting the magazines into the green recycling bin.
3.
She’s throwing away her old toys.
4.
Big lorries collect the rubbish every Thursday.
Контрольная работа по английскому языку
для 5 класса за 1 полугодие
Вариант 2
1.Напишите
числа словами.

11, 23, 54, 78, 109
2.
Переведите на английский язык, используя притяжательный падеж

кошелек моей мамы, расческа моей сестры, игрушки девочек

3.Вставьте
пропущенные слова:    their,
my, his

I’ve got an uncle. … (1) uncle is a driver. They’ve
got a son. Is … (2) son a pilot? He has got a sister. … (3) sister isn’t a
pupil.

4.
Вставьте пропущенные слова:     a/
any/ some

1. Are there … bus stations?

2. Are there … houses?

3. Is there … railway station?

4. She has got … money.

5.
Напишите время цифрами.

1. It's twenty to three.  2. It's half past twelve.  3.
It’s ten past two.

6.
Вставьте пропущенные слова:
have got/ has got

1. You … got some money. 2. We … got a car. 3. He …
got a yoghurt.

7.
Вставьте предлоги времени:  at,
on, in

1. He’s got Maths … Friday. 2. Her birthday is …
April. 3. We get home … five.

8.
Поставьте наречия и выражения частотности в нужном месте предложения.

1. I wake up at 7 o’clock. (usually)

2. I’m … late for school. (never)

3. They wash the car. (two times a month)

9.
Напишите предложения в Present
Continuous.

1. She … her hair. (brush)

2. He … the door. (open)

3. They … their teeth. (clean)

10.
Укажите, в каком времени даны предложения.
1.
I sometimes eat sweets after school.
2.
I’m drinking a can of cola.
3.
My brother and I are taking our rubbish to the recycling centre.
4.
That glass bottle goes in the blue recycling bin.

file_name: Контрольная работа по английскому языку для 5 класса за 1 полугодие.docx

intro:
Контрольная работа по английскому языку составлена для учащихся 5 класса по УМК Комаровой Ю.А., Ларионовой И.В., Грейнджер К. по ФГОС. Данную контрольную работу можно использовать как срезовую работу за первое полугодие. Контрольная работа содержит 10 заданий по изученным грамматическим темам:
1. Числительные количественные.
2. Притяжательный падеж имен существительных.
3. Притяжательные местоимения.
4. Слова a/ any/ some.
5. Обозначение времени.
6. Глагольные обороты have got/ has got.
6. Предлог.
7. Наречия и выражения частотности.
8. Времена английского глагола Present Simple и Present Continuous.

title: Контрольная работа по английскому языку для 5 класса по УМК Комаровой Ю.А.


extracted_text:
1.Железный кузнец в часах опустил молот?
2.Кузнец ударил по наковальне 8 раз?
3.С поднятой рукой кузнец простоял целых
два часа?
4.Маша стояла у окна?
5.Маша ушла в театр?
6.Театр был огромный с деревянными
ставнями?
7.На крыше театра были чугунные лошади?
Составление  кластера.  Ребята  ,  к  слову  воробей
подберите  слова,  которые
характеризуют его.( кто? что делает, какой он?)
птица  Воробей  серенькая птичка  клюет зерно  ест червяков
Какие вы молодцы! Предположите, зачем мы
про него ведём беседу?
Контрольные работы по математике, 3 класс
(«Школа России»)
Вводный административный контроль
(примерный)
Вариант I
Контрольные работы по математике, 3 класс
(«Школа России»)
Вводный административный контроль
(примерный)
Вариант I
Контрольные работы по математике, 3 класс
(«Школа России»)
Вводный административный контроль
(примерный)

План конспект занятия
внеурочной деятельности «Наш театр»
в 1 «Б» классе

Подготовила :Ти О.Л.
МОУ  гимназия № 41
г.Люберцы

Тема: «Играем в сказку»
Цель деятельности:
создать условия для раскрытия и развития творческого потенциала каждого
ребенка; умения передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами,
телодвижениями; через игровые упражнения помочь детям избавиться от излишних
психологических зажимов и комплексов; помочь овладеть навыками коллективного
взаимодействия и общения.
Планируемые результаты:
Предметные: имеют представление
о театре,
жестах, мимике, интонации.
Универсальные учебные
действия
Личностные.
У обучающего будут сформированы: положительное отношение к внеурочной деятельности,
интерес к изучаемому материалу, знание основных моральных норм поведения,
доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и
дружбе, оказанию помощи; обучающийся получит возможность научиться:
эмоционально «проживать» сказку,
ситуацию, выражать свои эмоции, понимать эмоции других; учиться совместно
давать эмоциональную оценку деятельности класса.
Регулятивные.
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность,
направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками,
принимать позиции слушателя, зрителя, актёра в соответствии с учебной задачей;
обучающийся получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами.
Познавательные.
Обучающийся научится:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ, используя мимику,
жесты, интонацию; проводить сравнение; обучающийся получит возможность научиться:ориентироваться
на возможное разнообразие способов решения поставленной задачи, анализировать,
обобщать.
Коммуникативные.
Обучающийся научится:
принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных
точек зрения, использовать в общении правила вежливости; обучающийся получит
возможность научиться:
формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера
высказывания, принимать другое мнение и позицию; адекватно использовать
средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Формы и методы: коллективная,
групповая, индивидуальная; словесный, игровой, практический.
Виды упражнений: упражнения на
выразительность голоса, мимики, жестов.

Ход
занятия:
1. Актуализация знаний.
Постановка цели.
Психологический настрой.
Дети, как я рада, что
мы опять собрались все вместе. Я с удовольствием смотрю на ваши симпатичные
лица. Стряхните сон! Пожелайте друг другу удачи. Сегодня у нас много интересной
работы.
Я вас
приветствую,друзья
Грустить сегодня нам
нельзя
Меня приветствуйте в
ответ
Скажите
громко всем (привет)
Учиться нам,друзья не
лень!
Вы
говорите (добрый
день)
Она начинается со слов: жили-были. ,в
некотором царстве,в некотором государстве…
-Так о чём пойдёт
сегодня речь?
И
действительно,тема нашего занятия «Играем в сказку».
Если бы мы с вами
ставили сказку на сцене,то мы должы научиться говорить как сказочные
герои,правильно ходить.
Сегодня будем
готовиться к выступлению на сцене.
Мы будем продолжать
учиться передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами,
телодвижениями.
2.
Начнём наше занятие с речевой разминки.
А)Жужжала муха около
уха. ж-ж-ж
Летел комар и звенел.
з-з-з
Скакала лошадка.
цок-цок
Рычал тигрёнок. р-р-р
Ползла змея. ш-ш-ш
Б)

 Скороговорка
Женя с Жанной
подружилась.
Дружба с Жанной не
сложилась.
Чтобы жить с друзьями
дружно,
Обижать друзей не
нужно.
- С какой интонацией
надо читать 1предложение, 2, 3?
III. Усвоение новых
знаний и способов действий.
Творческие
задания на развитие пантомимики:
1.
Взять со стола карандаш так, как будто это:
• червяк
• горячая печеная
картошка
• маленькая бусинка.
2.
Определить по походке прохожего (балерина, солдат, старый человек, манекенщица)
3.
Показать частями тела:
• как твои плечи говорят: «я горжусь».
• как твоя спина говорит: «я старый, больной человек».
• как твой рот говорит: «М-м-м, я люблю это печенье…»
• как твое ухо говорит: «Я слышу птичку».
• как твой нос говорит: «Мне что-то не нравится…»
• как твой палец говорит: «иди сюда».
IV. Физминутка
Превратимся в маленьких
котят
1. Однажды котенок
пошел гулять и в витрине магазина увидел другого котенка,сначало он удивился
2. Брови подняты
вверх,произносим звук о ооооо
3. Котенок в
витрине,сделал тоже самое
4. Брови
подняты,произносим звук оооооо
5. Тогда котенок
рассердился

6. Брови нахмурены,
произносим ааааа
7. Котенок в витрине
сделал тоже самое
8. Увидев сердитого
котенка,наш котенок разозлился и произнес ффффффф
9. Растопыриваем
коготки и произносим ффффф
10. Но тут котенок
понял что это его отражение
11. И очень обрадовался
12. Улыбаемся во весь
рот в широкой улыбке
13. Довольный котенок
взглянул на себя и запел песенгку мур мур
14. Потом он попрощался
со своим новым приятелем мяу мяу
V. Продолжение работы
по теме
Специальная театральная игра: «Одно и тоже по-разному».
I
группа — задание «сидеть».
Возможные варианты:
а) сидеть в кабинете у
зубного врача;
г) сидеть у шахматной
доски;
д) сидеть с удочкой на
берегу реки и т. п.
II
группа — задание «идти».
Возможные варианты:
а) идти по дороге,
вокруг лужи и грязь;
б) идти по горячему
песку;
г) идти по бревну или
узкому мостику;
III
группа — задание «размахивать руками»
Возможные варианты:
а) отгонять комаров;
б) подавать сигнал
кораблю, чтобы заметили;
в) сушить мокрые руки и
т. д. чистить картошку

Инсценирование сказки «Теремок»
-Чему учит сказка?
V. Подведение итогов.
Рефлексия.
Благодарим всех за
внимание.
Приложение
I группа — задание «сидеть».
а) сидеть в кабинете у зубного врача;
г) сидеть у шахматной доски;
д) сидеть с удочкой на берегу реки
II группа — задание «идти».
а) идти по дороге, вокруг лужи и грязь;
б) идти по горячему песку;
г) идти по бревну или узкому мостику;
III группа — задание «размахивать руками»
а) отгонять комаров;
б) подавать сигнал кораблю, чтобы заметили;
в) сушить мокрые руки
Я вас приветствую,друзья
Грустить сегодня нам нельзя
Меня приветствуйте в ответ
Скажите громко всем (привет)
Учиться нам,друзья не лень!
Вы
говорите (добрый
день)
Показать частями тела:
• Как твои плечи говорят: «я горжусь».
• Как твоя спина говорит: «я старый, больной человек».
• Как твой рот говорит: «м-м-м, я люблю это печенье…»
• Как твое ухо говорит: «я слышу птичку».
• Как твой нос говорит: «мне что-то не нравится…»

• Как твой палец говорит: «иди сюда».
Превратимся в маленьких
котят
1. Однажды котенок пошел гулять и в витрине магазина увидел
другого котенка,сначало он удивился
2. Брови подняты вверх,произносим звук о ооооо
3. Котенок в витрине,сделал тоже самое
4. Брови подняты,произносим звук оооооо
5. Тогда котенок рассердился
6. Брови нахмурены, произносим ааааа
7. Котенок в витрине сделал тоже самое
8. Увидев сердитого котенка,наш котенок разозлился и произнес
ффффффф
9. Растопыриваем коготки и произносим ффффф
10. Но тут котенок понял что это его отражение
11. И очень обрадовался
12. Улыбаемся во весь рот в широкой улыбке
13. Довольный котенок взглянул на себя и запел песенку мур- мур
14. Потом он попрощался со своим новым приятелем мяу мяу
Жужжала муха около уха. ж-ж-ж
Летел комар и звенел. з-з-з
Скакала лошадка. цок-цок
Рычал тигрёнок. р-р-р
Ползла змея. ш-ш-ш
Женя с Жанной подружилась.
Дружба с Жанной не сложилась.
Чтобы жить с друзьями дружно,
Обижать друзей не нужно.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КОНСПЕКТ.docx

alt: Тема : «Играем в сказку» Цель деятельности : создать условия для раскрытия и развития творческого потенциала каждого ребенка; умения передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами,…

alt: Ход занятия: 1. Актуализация знаний

alt: Скороговорка Женя с Жанной подружилась

alt: Брови нахмурены, произносим ааааа 7

alt: Как твой палец говорит : «иди сюда»

intro: Конспект по внеурочной деятельности "Наш театр"

другое

group: Педагогика

title: План конспект внеурочной деятельности " Наш театр"


extracted_text:
Праздники в начальной школе
Вопросы:
1.
Цель, задачи и значение
школьного праздника
2.
Классификация праздников в
нач. школе.
3.
Формы праздничных
мероприятий
4.
Функции праздничного
мероприятия
5.
Виды искусства на празднике
6.
Этапы подготовки праздника
7.
Методические рекомендации

1. Цель, задачи и значение школьного праздника.
Огромное значение для обучающихся
начальной школы имеет общение со сверстниками. Поэтому одной из главных
задач школы является создание благоприятного климата в коллективе, чтобы даже
при недостаточной успешности в учебе ребёнок ощущал свою важность и
необходимость, чтобы спустя годы, он вспоминал свою учебу как счастливое время.
Этому способствуют различные формы внеурочной деятельности. Они формируют
психику ребенка, развивают его личность, влияют на его чувства и эмоции. Одной
из самых распространенных форм является праздник.

Праздник – это:
-
яркое эмоциональное событие в жизни школьника
-
часть духовного наследия народа (обряды, традиции, ритуалы)
-
сфера творческого сотрудничества детей между собой и со взрослыми
-
форма духовного самовыражения и обогащения ребенка
- «пространство
роскоши человеческого общения» (Антуан де Сент-Экзюпери)

Цель
праздника:
воспитание морально-нравственных качеств, художественного
вкуса, формирование активной жизненной позиции.
Задачи
праздника:
1.
создать радостное настроение и положительный
эмоциональный настрой,
2.
сформировать представления о
праздничной культуре,
3.
познакомить с традициями
праздников, их организацией,
4.
приобщить к общечеловеческой
культуре.

2. Классификация
праздников
В настоящее время в
начальной школе отмечаются:
·
государственные и общенародные праздники: Новый год, Международный
женский день 8 марта, День защитника Отечества, День Победы.
·
календарные праздники, связанные с определенным временем года:
Осенний праздник, Праздник весны.
·
бытовые или тематические праздники: День учителя, Прощание
с букварём, Дни рождения и т.д.
·
православные (или иной
культуры) праздники: Рождество Христово, Пасха, Троица, Благовещение
·
народные или фольклорные праздники: Масленица,
посиделки, ярмарка
·
спортивные праздники: «Папа, мама, я – спортивная семья»,
«Веселые старты», спартакиады, олимпиады
·
праздники искусств: «В мире
сказок», «Две звезды», «Голос», «Синяя птица», литературный, танцевальный и
т.д.
·
интеллектуальные: «Что? Где? Когда?» и т.д.
·
экологические: «В мире животных», «Окно в природу», «День воды» и
т.д.

3. Какими могут быть формы проведения праздников?
Формы проведения праздника выбираются в зависимости от его
тематики и содержания, но чаще всего встречаются следующие:
·
Конкурсы – соревнования с целью выделить наилучших из числа
его участников. К этой группе относятся все виды состязаний между командами, в
ходе которых выявляется победитель. Конкурсы могут быть на самые разные темы, а
также могут объединять в себе несколько форм: викторину, спортивное и
интеллектуальное соревнование и т. д.
·
Викторина – игра в ответы на вопросы, объединенные
какой либо одной темой.
·
Спортивные праздники. К ним относятся спартакиада, спортландия,
соревнования детских команд по подвижным играм.
·
Карнавал или бал-маскарад. Карнавал в исконном смысле этого слова, как народное
шествие с уличным маскарадом, в школах не используется. Здесь он совмещается по
значению с балом-маскарадом – балом, на который являются в масках, характерных
костюмах. Чаще всего бал маскарад проводят на Новый год.
·
Миниатюра – небольшое представление в малой форме, используемые
в театральных или спортивных праздниках
·
Линейка – торжественное собрание участников праздника в
строю, перед которым развертывается действие: вынос знамени школы (дружины), исполнение
гимна школы, чтение стихов, звучание клятв и т.д.
·
Литературно-музыкальная
композиция – цельное представление в
виде концерта, часто без ведущих, где перемежаются литературные и музыкальные
выступления, следующие одно за другим без конферанса (без объявления номеров)
·
Фестиваль – общественное празднество, сопровождающееся показом,
просмотром каких либо видов искусства или научных достижений. Проводится в
несколько этапов. Цель фестиваля – не столько выявить победителя, сколько дать
возможность продемонстрировать свое мастерство в той или иной области.
·
Клуб веселых и находчивых
(КВН) – организация по
интересам. В данном случае клуб объединяет несколько команд, которые
соревнуются в остроумии.
·
Познавательно-игровая программа – квесты, игра по станциям,
12 записок…
·
Интерактивная сказка – зрители включены в сказочное действо и по ходу
сказки исполняют заранее приготовленные художественные номера, органично
вставленные в сюжет
·
Выпускной вечер – особая форма со своими традициями
·
Праздничный концерт – набор художественных номеров, объединяющихся поэтическими
связками ведущих
·
Кроме вышеперечисленных форм,
настоящим праздником для ребят могут стать тематические вечера, чтения,
акции и даже уроки.
Главное – подойти к подготовке мероприятия творчески и
внести в каждое выполняемое дело свежую струю.

4.
Праздничное мероприятие имеет свои функции:
·
воспитательная – проявление
личности в игровых моделях жизненных ситуаций;
·
развивающая – гармоническое
развитие личностных качеств ребёнка при подготовке выступления, расширение его
кругозора, развитие интеллекта, создание условий для самоутверждения и самореализации;
·
коммуникативная – объединение
младших школьников в коллектив, общение между сверстниками в процессе
подготовки праздника, установление эмоциональных контактов с применением
упражнений по общению, организация творческого сотрудничества с другими детскими
коллективами;
·
эстетическая – развитие
вкуса, умение видеть прекрасное в обыденном;
·
просветительская (информационная) – развитие
интереса к окружающей действительности, телевидению, кинофильмам,
радиопередачам, чтению;
·
развлекательная – создание
благоприятной атмосферы на репетициях и во время игры, превращение занятия в
увлекательное путешествие, проведение мини игр и экспромтов;
·
обучающая  – сочинение
сценариев, сценическое движение, упражнения для дикции, вокальные, танцевальные
занятия, работа над декорациями, пантомима, правильное использование жестов и
мимики, искусство диалога, перевоплощения, экспромта;
·
релаксационная – снятие
напряжения, вызванного повышенной учебной нагрузкой, с помощью игровых приемов
и самой игры

5.
Виды искусства на празднике
Огромное значение на празднике имеют различные виды
искусства:  музыка, художественное слово, изобразительное искусство, искусство
танца, театрализация, искусство кино, пантомима и др.
Они используются на празднике:
– как форма участия учеников и учителей
- как способ оформления, сопровождения
праздничного действа.
Произведения искусства должны пройти строгий отбор и
иметь высокохудожественный уровень.

Музыка
на празднике:
·
объединяет все виды искусства
·
объединяет весь сценарий,
·
создает основной настрой
праздника,
·
вызывает положительные эмоции и у
детей, и у взрослых,
·
объединяя всех участников общими
переживаниями.
Виды детской музыкальной
деятельности на празднике:
·
пение,
·
восприятие (слушание),
·
музыкально-ритмические движения, танцы
·
игра на детских музыкальных
инструментах
·
музыкальное творчество
·
музыкальные игры
Изобразительная
деятельность играет большую роль в
процессе подготовки к празднику:
·
праздничное оформление зала, которое меняется в зависимости от содержания самого
праздника – плакаты, картины, иллюстрации…
·
детские костюмы -  также
важная деталь праздника
·
декорации к театрализованной деятельности

6.
Любой праздник требует
серьезной подготовки.
Этапы
подготовки праздника:
1. Предварительная
работа.
2. Обсуждение
и планирование
3. Коллективная
подготовка праздника
4. Проведение
праздника.
5. Подведение
итогов праздника

1.
Предварительная работа.
Классный руководитель или организатор праздника совместно с детьми
выбирают тему праздника и форму проведения, определяют место и время проведения.
Обязательно обсуждение праздника с родителями
(родительским комитетом), т.к. зачастую это связано с материальными расходами
на призы, подарки, оформление, угощение.
Необходимо продумать участие родителей или
старшеклассников в качестве технической поддержки или исполнители ролей.
Возможно приглашение на праздник почетных гостей
– ветеранов, спортсменов, героев
2.
Обсуждение и планирование.
На этом этапе ученикам дают возможность поработать
самостоятельно. Они сами обдумывают особенности сценария, определяют, кто и
какую роль будет играть.
Хорошо использовать метод «мозгового штурма» - когда
высказываются все идеи по различным направлениям, связанным с подготовкой
праздника, и с помощью технологии ментальной карты фиксируются.
Выбирают ответственного, который распределяет всех
участников праздника по группам, и за каждой группой закрепляет выполняемый
участок.
3.
Коллективная подготовка
праздника.
Очень важно поддерживать интерес детей к выполняемому
делу, ведь только вдохновение руководителя может подвигнуть ребят на «подвиги».
Каждый участник праздника должен чувствовать себя нужным, востребованным и интересным
другим. Каждый должен иметь возможность проявить свои способности, высказать
свою точку зрения, внести свою лепту в подготовку праздника.
4.
 Проведение
праздника.
Праздник может пройти успешно, а может иметь некоторые
шероховатости. Но никогда не надо бояться ошибок, допущенных детьми. Ведь на
ошибках учатся, и, проанализировав каждую ошибку, вы можете быть уверены, что
она больше не повторится.
Руководитель, по возможности незаметно для всех
участников праздника, для гостей, направляет детей, регулирует их настроение,
помогает сгладить неудачу.
Праздник может закончиться:
·       Чаепитием
·       Вручением памятных подарков
·       Совместной песней
·       Флешмобом
·       Дискотекой
·       Прогулкой

5.
Подведение итогов
праздника:
Это может быть общий сбор участников праздника.

Каждый высказывает свое мнение по поводу проведенного
мероприятия, выявляет удачи и допущенные ошибки, коллективно обсуждаются положительные
и отрицательные стороны подготовки и проведения праздника, ищут причины ошибок.

Участие каждого в оценке проведенного праздника может
осуществляться и с помощью опроса, заполнения анкеты через стенгазету.
Главное, чтобы каждый поразмышлял об опыте (своем и
своих товарищей), приобретенном в ходе мероприятия, научился анализировать,
оценивать, извлекать уроки.

Итак,
праздник занимает особое место в жизни ребенка, будь то малыш или
подросток, ведь положительные эмоции нужны каждому. Он формирует психику ребенка, развивает его личность,
влияет на его чувства и эмоции.
Считается,
что ребенок, с раннего возраста погруженный в атмосферу радости, вырастает
более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям и будет менее подвержен
стрессам и разочарованиям. Неслучайно педагоги, врачи и физиологи отождествляют
хорошее настроение, радость и веселье с физическим здоровьем человека.

Методические рекомендации по
подготовке школьного праздника.
Ваш праздник пройдет удачно, если…
1.
Вы будете
доверять детям и получать удовольствие от совместного творчества (метод
равноправного духовного контакта)
2.   Вы будете создавать в ходе праздника
условия, отражающие жизненные трудности и ставящие детей перед выбором (метод
воспитывающей ситуации)
3.
Вы будете давать
внутренний толчок для раскручивания творческих сил детей, стимулирования к
поиску (метод состязательности)
4.
Вы будете давать
детям «прожить» различные сюжетные ситуации из жизни (метод театрализации)
5.   Вы будете создавать игровые ситуации (метод
игры и игрового тренинга)
6.
Вы НИКОГДА не
будете «прогонять» праздник от начала до конца, а  только отдельными
фрагментами! Пусть только ведущие знают ход праздника целиком! Развиваем
творчество в противоположность репетиционности! (метод импровизации)

Литература:
Автор: Бескоровайная Л. С. Название: Подготовка
праздников в начальной школе. В помощь  учителю 1—4-х классов Издательство:
Феникс Год: 2002
Название: День защитника Отечества. Сценарии праздников для ДОУ
и начальной школы Автор книги: Картушина М.Ю. Издательство: ТЦ
Сфера
Автор: Ускова С.Б.Название: Праздники привычные и
необычные: Сценарии. В помощь педагогам начальной школыИздательство:
Детство-Пресс

file_name: Праздники в начальной школе.doc

alt: Праздники в начальной школе Вопросы: 1

alt: Рождество Христово, Пасха, Троица,

alt: Музыка на празднике: · объединяет все виды искусства · объединяет весь сценарий, · создает основной настрой праздника, · вызывает положительные эмоции и у детей, и…

title: Праздники в начальной школе


extracted_text:
Украшение окон из бумаги –ВЫТЫНАНКАМИ
на 23 февраля

      Вытынанка
- это симпатичный трафарет, который вырезается из бумаги.
Вытынанки
-
это резные узоры из бумаги. Которые можно повесить на окна. И красиво будет с
двух сторон.
      Оформление окон – это не маловажный этап в формировании
интерьера любого помещения, а в образовательном учреждении оно решает ещё и
множество важных задач. Подобное оформление не только создаёт
торжественную праздничную атмосферу, но и воспитывает чувство
гордости и патриотизма и уважения к профессии военный
Для их создания
нам понадобится:
1.     Распечатать
шаблоны на принтере
2.     Канцелярский нож
или маникюрные ножницы
3.     Коврик для резки
(можно использовать плотный картон)
4.     Скотч, ножницы
И
это всё, что нужно для такого необычного творчества.

Украшать
помещение принято к Новому году и Дню рождения. Но можно создать праздничную
атмосферу на 23 февраля.  При  этом украшать можно не только внутреннюю часть комнаты,
но также двери и окна, и самым доступным материалом – бумагой.
     23 февраля.
Приближается праздник наших дорогих мужчин, а значит нужно позаботиться.

Праздник – это не только поздравления и подарки, но еще и особенная атмосфера,
создать которую помогают различные элементы декора помещения.
      Традиция отмечать 23 февраля в детском саду,
также как и другие общенародные праздники, сложилась в дошкольных учреждениях
за многие годы.
      23 Февраля – праздник, День
защитника Отечества. Это важный и торжественный день.
В этот день мы поздравляем всех, кто защищал Отчизну
от врагов, ветеранов войн, тех, кто служил и служит. Мы поздравляем и
мальчишек – будущих защитников Отечества. Потому что именно к
ним перейдёт эта почётная миссия — защищать Родину.
     И для воссоздания соответствующего эмоционального
настроения детям и всем окружающим предложила  сделать вытынанки  на
окна, двери и т.д. своим  родителям.
     Захотелось поделиться нашим праздничным
оформлением окон к этому замечательному празднику - День
защитника отечества.

Для оформления окон -вытынанки понадобится
сам шаблон, воспользовались интернетом ,скачали картинку  на А4 но она
маленькая на наши окна, увеличили до нужного размера. Распечатали его, склеили.

 После аккуратно вырезаем все
необходимые контуры специальным канцелярским ножом или маникюрными ножницами и
готово, но приклеивать на окно удобнее, если вы с двух сторон проклеите
скотчем.
Вот что получилось в итоге:

Вытынанка
- это симпатичный трафарет,
который вырезается из бумаги.

Практически,
целое направление в этом ремесле.
Порой,
такие красивые картинки встречаются, что даже сложно определиться - какая же из
них лучше?
Большое
значение играет сложность работы.
Иногда
требуется кропотливое вырезание очень мелких элементов.
Поэтому,
при выборе стоит учесть свое умение и навыки.
Если
вы планируете заняться изготовлением вытынанок с ребенком, следует принять во
внимание его возраст и способности.

 С помощью ажурных  вытынанок  можно создать
настоящую праздничную атмосферу, без значительных затрат. Такие простые, но
интересные поделки с большим удовольствием делают и дети, и взрослые.
Предлагаю несколько шаблонов по теме 23 февраля.

     Пожалуй, среди них найдется подходящий вариант, красивейшие
ажурные бумажные украшения, которые вырезают вручную. В последнее время такие
декоративные вырезки набирают все больше популярность, украшают ими окна,
зеркала, шкафы, письменные столы, автомобили.
Каждый
год вся страна отмечает замечательный праздник – 23 февраля. Особенно важно
сделать этот день ярким и запоминающимся для своих защитников, ведь мужчины
достаточно редко удостаиваются внимания от женщин, обычно все лавры и почести
получает слабый пол.
Ни для кого не секрет, что главное для
любого праздника – не подарок, а настроение и внимание, которое вы дарите
близким. Именно поэтому важен не сувенир, купленный в магазине, а что и как
будет придумано и сделано совместно с ребенком. Ведь сама подготовка – это
уже праздник.

Если Вам интересен и нужен материал можете мне
написать ,есть еще очень много готового.

Удачи у вас получиться, только немного надо
постараться

file_name: Украшение окон из бумаги –ВЫТЫНАНКАМИ.docx

alt: Украшение окон из бумаги – ВЫТЫНАНКАМИ на 23 февраля

alt: После аккуратно вырезаем все необходимые контуры специальным канцелярским ножом или маникюрными ножницами и готово, но приклеивать на окно удобнее, если вы с двух сторон проклеите…


extracted_text:
Սիրելի շրջանավարտնե՛ր
Ընդունեք
իմ ջերմ շնորհավորանքներն
ու բարեմաղթանքները
դպրոցական վերջին
դասի կապակցությամբ:
Այսօրը
հիշարժան է. Դուք
հրաժեշտ եք տալիս,
ոչ միայն պատանեկության
տարիներին, այլ
նաև հարազատ դարձած
մարդկանց:
Այսօր,
հետադարձ հիշողությամբ,
ինձ գգվելեն օրերը,
որ ապրելենք միասին…
Կա՞
ավելին սրանից…
Դպրոցը`
ձեր-մեր կրթական
աշխարհը` Կապանի
N 5 հիմնականը`որպես
աշխարհի մեր անկյուն,
միշտ կմիավորի
մեզ:
Դպրոցական
ձեռքբերումը, ոչ
թե ձեր ավարտական
վկայականներն
են լինելու, այլ
այն առաքելությունը,
որին զինվորագրվում
եք կյանքին նոր
խոսք ասելու, նոր
կորով հաղորդելու
նպատակով:
Ձեր
վառ երազներից
ու գունագեղ տեսլականից
կծնվեն նպատակներ.սիրով
կենսավորե՛ք դրանք`
ի շահ հայրենիքի:
Սիրով ներշնչված
ամեն գործն որ
սկիցբ  կհաղորդի
ձեր կյանքին:
Թող
ձեր ծնողների ծածուկ
փայփայած երազանքներն
իրականություն
դառնան:
Թող
երջանկության
ժպիտը
շողա
ձեր ողջ կյանքում:
Դուք այն բարեբեր
ծառն եք, որի պտղավորմանը
սպասում ենք բոլորս…

file_name: Սիրելի-շրջանավարտներ.docx

alt: N 5 հիմնականը ` որպես աշխարհի մեր անկյուն, միշտ կմիավորի մեզ: Դպրոցական ձեռքբերումը, ոչ թե ձեր ավարտական վկայականներն են լինելու, այլ այն առաքելությունը, որին զինվորագրվում…

title: Мои дорогие участники


extracted_text:
Годовое
тестирование
по
предмету «Живой мир»
4
«А» класс.
Учитель:
Шатохина Елена Юрьевна
1.     Как
называются деревья, у которых вместо листьев хвоя?

а) береза;                       в) ель;

б) сосна;                        г) дуб.
2.     Какие
животные впадают осенью в спячку?
а)
лиса;                     в) белка;
б)
медведь;               г) лось.
3.     Для
чего люди используют песок?
а)
для строительства;      в) для изготовления стекла
б)
для игр;
4.     Отгадай
загадку:
Никогда
я не сплю,
На
дорогу смотрю.
Подскажу,
когда стоять,
Когда
движенье начинать

5.
Расположите названия зимних месяцев по порядку:
Февраль
Январь          Декабрь
      6.      С чем
нельзя играть?

7. Что нельзя оставлять без присмотра?

      8. Выбери
верное утверждение:
А)
Дни весной становятся короче
Б)
Небо весной голубое, высокое, по небу плывут белые облака
В)
Весной в наши края прилетают снегири
      9. Самый главный
орган человека?
                    А)
легкие                                           В) почки
                    Б)
головной мозг                              Г) желудок
     10. С чего должен
начинаться день у школьника?

С прогулки на свежем воздухе

С утренней зарядки

С завтрака

С игр в компьютер

11. Что на рисунке  относится к неживой природе

      12. Дополните
предложение: «Зимой хвойные растения …»
                  1)
сбрасывают листья.
                  2)
остаются зелёными.

13. Что получает человек от домашних животных?

      __________________________________________________________

      __________________________________________________________
      14. Что изображено на
рисунке?

___________________
15.
Назовите растения,
зерна которых используют для приготовления муки?

___________________________________________________________

file_name: живой мир.docx

alt: Февраль Январь

alt: С игр в компьютер 11


extracted_text:
Старшая группа
Действующие лица: Взрослые: Осень, Простуда. Дети: ветерок,
дождинка.
Костюмы: для взрослых: Осень, Простуда. Для детей: накидка с капюшоном для ветерка, для
дождинки - шапочка, голубой сарафан, блестящий султанчик.
Атрибуты: осенние листочки по два на каждого ребёнка
под стульчиками; две пары галош, две лужи из картона;
угощение в корзинке для детей.

Ход и содержание развлечения.

Вход в
зал.танец(после садятся на стульчики)
Ведущая: Здравствуйте,
дети! Здравствуйте, гости!
Всех собрала
нас на празднике Осень!
Пусть Осень
холодная смотрит в окно,
Но в зале
уютно у нас и светло!
Музыка. На
середину зала выходят дети.

1 ребёнок: Осень! Как тебе мы рады!
Кружит пёстрый листопад.
Листья около деревьев
золотым ковром лежат.
2 ребёнок: Ты заворожила взоры
Разноцветной красотой,
Колоском, созревшим в поле,
пожелтевшею листвой.
3 ребёнок: Одарила гостья – Осень
урожаями плодов,
Моросящими дождями,
кузовком лесных грибов.
4 ребёнок: Осень, осень, как царица,
к нам приходит не спеша.
И летят, кружат листочки,
тихо песенку шурша.

Музыка. Дети садятся на места.
ПЕСНЯ  « Падают листья»
Музыка. Дети садятся на места.
Ведущая: Кто
бы Осени сказал: «Заходи в наш светлый зал!»
Вместе мы
попросим: «Заходи к нам, Осень!»
Дети
повторяют: Заходи к нам, Осень!
Музыка. Входит Осень.
Осень: Здравствуйте, ребята.

          Я – Осень золотая, взгляните на меня,
В наряде золотистом я в гости к вам
пришла.
Я рада, что мы снова вместе. А вы знаете
про осень песни?
Ведущая: Конечно, милая Осень. Ребята тебя ждали и приготовили
очень красивую песню.

Музыка.
Дети выходят в полукруг.
ПЕСНЯ «ОСЕНЬ, МИЛАЯ, ШУРШИ»

. После
исполнения песни садятся на места.
Воспитатели
надевают накидку ветерка одному из детей.
Осень: Спасибо,
милые певцы, я вас хвалю, вы молодцы!

Музыка. Выходит ребёнок.
5-й
ребёнок: Золотая Осень! Все тебя мы ждём.
С листьями,
зонтами, танцевать пойдём.

ТАНЕЦ
«ОСЕННИЙ БЛЮЗ» (любой другой танец на усмотрение хореографа)

Осень: Кружит,
кружит в воздухе пёстрый хоровод,
Красные и
жёлтые ветер листья рвёт.
Музыка.
Воспитатели надевают накидку ветерка одному из детей.

Музыка.
Выбегает «ветерок», оббегает круг и останавливается в центре зала.
Ветерок: Я – осенний
ветер, зимы несу приветик!
6-й реб.: Если
дуну – застужу, листья в танце закружу.
Все листочки
полетят прямо на руки ребят!
Музыка.
Ветерок убегает на стул, шапочку снимают воспитатели.

Ведущая: А мы
листики возьмём, танцевать с ними пойдём.
Музыка. Все
дети берут под стульчиками листочки для танца.
ТАНЕЦ С
ЛИСТЬЯМИ по выбору хореографа

Музыка.
После танца дети садятся на места, убирают листики под стулья.
Воспитатели
одевают шапочку девочке – «дождинке» и дают султанчик в руку под музыку.
Ведущая: Пока мы с
листьями плясали, по небу тучи пробежали.
Хмурая
погода и дождик на дворе, стало очень холодно в октябре.
Музыка.
Выбегает «Дождинка» - девочка.
Дождинка: Я -
дождинка – хохотушка, я у Осени - подружка!
Как чудесен
мой наряд, всюду капельки висят!
Потому, что
дождь и я – старые друзья!
Осень: Что ж,
дождинка, оставайся, вместе с нами развлекайся.
Мы хотим с
тобой играть, от дождя все убегать!
Музыка.
Дети берутся за руки и выходят в круг. В центре – «дождинка» - девочка
с
султанчиком.

В центре круга стоит Осень. На полу лежат несколько листочков
Дети водят хоровод и поют:

Осень по садочку ходила,
Листики свои обронила,
Обошла весь сад обыскала,
Листья не нашла, плакать стала»

(Осень «плачет», трёт глаза)

Хоровод останавливается. Дети, рядом с которыми
оказались листочки, поднимают их и прячут за спину.

Все поют:

«Золотые листья нашли мы
И тебе их все принесли
У кого они, угадай - ка
И с ребятами поиграй – ка!»

(Осень угадывает, у кого листики)

Дети с листочками говорят:
«Листочки свои возьми
Но сначала догони!»

Музыка.
Дети убегают на стульчики. «Дождинке» снимают шапочку.
Осень: Спасибо
тебе, дождинка, за весёлую игру!

Музыка «Осень под зонтиком». Входит
Простуда.
Простуда: Здравствуйте, детишки! Я – Простуда. Пришла вас
проведать.

                 Наступают холода, без меня вам – никуда!
Помогу вам заболеть, и покашлять, посопеть.
Ведущая: Мы тебя, Простуда, не звали. Уходи от нас. Ребята с тобой
дружить не хотят.
Простуда: Как не хотят? Куда ж они от меня денутся!
Ведущая: Ребята знают, что делать, чтобы не простудиться,
правда, ребята?
Дети: Да!
Ведущая: Ребята, скажите, что нужно делать, чтобы не
простудиться холодной осенью?
Дети: Тепло одеваться, играть в подвижные игры, не стоять на
месте, закаляться, делать зарядку, не кричать на холодном воздухе, не мочить
ноги и т.д.
Простуда (насмешливо): Подумаешь, знают они, ну и что?
Мне Осень поможет, дождик пришлёт.
Промокнете, да простудитесь.
Осень: Ну, Простуда, ты зря на меня надеешься!
Ребята у нас ловкие, под дождик не
попадут.
Сейчас сама убедишься.
С друзьями
в круг хочу я встать
и вместе с
вами поиграть.
Музыка.
Дети выходят с Осенью в хоровод.
ХОРОВОДНАЯ
ИГРА « ПОДАРКИ ОСЕНИ » музыка М.Сидоровой Подарки
Осени" (Игра - хоровод) сл. и муз. М.В.Сидоровой. Хоровод - Осень, Осень
золотая, в круг вставай, (Дети идут по кругу, И сегодня вместе с нами поиграй.
Осень в середине круга). Ты в своем наряде ярком попляши, Про осенние подарки
расскажи. Проигрыш: Осень танцует, дети хлопают. Игра: Осень: Яблокам здесь
каждый рад? Дети: Да! Да! Да! Осень: Любите вы виноград? Дети: Да! Да! Да!
Осень: А арбузы знатные? Дети: Да! Да! Да! Осень: Дыни ароматные? Дети: Да! Да!
Да! Осень: А грибочки белые? Дети: Да! Да! Да! Осень: Груши очень спелые? Дети:
Да! Да! Да! Осень: Ну, а дождик проливной? Дети: Убежим скорей домой! Дети
убегают, Осень пятнает их "дождиком".

Музыка.
Дети убегают на стульчики от «дождя».
Осень: Видишь, Простуда, какие ловкие у нас ребята. Убежали от
дождя.
Простуда: Подумаешь! Пойдут гулять, ноги в лужах намочат и
простудятся.
Осень: А на что сапожки, а на что галошки?
Музыка. Выходят дети.
7-й реб.: Осень тучки принесла жарким дням на смену.

          Новые галошки на ноги надену.
8-й реб.:  Новые галошки обновить нам нужно.

          Мы в галошах новых побежим по лужам.
Музыка. Дети садятся на места.
Осень: У меня как раз есть пара новых
галош. Сейчас мы с ними поиграем.
Ведущая объясняет правила игры.
ИГРА «ОБЕГИ ЛУЖУ В ГАЛОШАХ»

Ведущая: Поняла, Простуда, какие ребята у нас ловкие.
Никому ты здесь не нужна, никто из ребят
болеть не хочет, правда, ребята?
Дети: Да!
Простуда:      Нет, от вас я не уйду, насморк и
кашель к вам приведу.
Ведущая: Пора нам, ребята, прогнать Простуду, а то сама она не
уйдёт.

          Она очень боится закалённых ребят, а стать закалённым и сильным
помогает зарядка.
Становитесь по порядку, на весёлую
зарядку.
ИГРА « Солнышко лучистое»(1 куплет)

Музыка. По окончании игры дети садятся на
стульчики.
Простуда (обиженно): Никто со мной здесь не дружит, не боится
меня, поэтому уйду я от вас к другим ребятам!
Музыка. Простуда уходит.
Осень: Какие молодцы, ребята, прогнали Простуду.
За этот праздник славный я вас благодарю,
Вам на прощанье яблоки душистые дарю.
Музыка.
Осень выносит из - за домика корзину с яблоками.
Ведущая: Милая
Осень щедра и красива, скажем мы Осени дружно:
Все: Спасибо!
Осень: До свидания, друзья, мне пора в дорогу.
Ждут меня леса, поля, дел осенних много.
Музыка. Осень уходит.
Ведущая: Праздник
окончен, пора нам прощаться.
В группу
дарами пойдём угощаться.
Музыка Дети
выходят из зала.

file_name: старшая осень.docx

alt: Старшая группа Действующие лица:

title: в гостях у тетушки Простуды


extracted_text:
План
самостоятельной работы учащегося 10 класса по физике (ЕМН)
IV
четверть                                                                                Номер
урока: 15
Тема
урока:  Энергия магнитного поля
Цель:
Учащийся
должен научиться
проводить аналогию между механической и магнитной энергией.
Краткий
тезисный конспект
 Рассмотрим
явление самоиндукции при размыкании ключа.

Уменьшение тока при
размыкании цепи создает настолько мощный индукционный ток, противодействующий
уменьшению тока в катушке, что напряжение на ней оказывается достаточным для
зажигания лампы.
 В чем заключается
явление самоиндукции?
неоновую лампу подключим
к ползунковому реостату, ведь он тоже в некоторой степени катушка… Почему же
теперь мы не видим такой яркой вспышки неоновой лампы? Значит есть физическая
величина характеризующая свойства катушки. И эта величина получила название –
индуктивность. Магнитный поток (Ф) пропорционален  индукции магнитного поля
(В), которая в свою очередь пропорциональна силе индукционного тока (I).
Следовательно, можно утверждать, что Ф = LI,
, где L – коэффициент
пропорциональности , который получил название индуктивность.Другими словами,
физическая величина, характеризующая способность катушки противодействовать
изменению силы тока в ней. Единица измерения генри. Явление самоиндукции можно
сравнить с известным в механике  явлением инерция. Проведем аналогию: m
--- L, υ
--- I,  Ек --- Емаг,
следовательно ;   . Посмотрите внимательно
на последнюю формулу и скажите, где максимально сосредоточена энергия
магнитного поля?
Ссылки
https://youtu.be/EqBAxjdWJC4, §51
стр 295
            учебник
«Физика 10» (Закирова Н.А, Аширов Р.Р.)
Задания
для ученика:
а)
Почему для обнаружения индукционного тока замкнутый проводник лучше брать в
виде катушки, а не в виде прямолинейного провода?

б) Северный полюс магнита удаляется от металлического кольца, как на рисунке.
Определите направление индукционного тока в кольце

    а) Сквозь
горизонтальное проводящее кольцо падают с одинаковой высоты алюминиевый брусок
и магнит. Что упадет первым?

   б) На рисунке приведен случай
электромагнитной индукции. Сформулировать и решить задачу.

Обратная
связь

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…

Обратная
  связь от учителя (совестная оценка или комментарий)

Скачано с www.znanio.ru

title: физика