extracted_text:
Еуропаның өзгеруіне Наполеон
жорықтарының әсері

Мақсаты:
Еуропаның өзгеруіне Наполеон жорықтарының әсеріне
түсінік беру.

1805
жылдың басында I Наполеонның Еуропаны жаулап алу соғысы
нәтижелі болып, Франция континенттегі ірі державалардың біріне
айналды. Бағынбаған
тек, батыста тұманды Альбион мен шығыста - Ресей.  1812
жылғы шығысқа соғыс француз императоры мен оның
әскері үшін қайғылы аяқталды. Оған аман
қалу үшін қашуға тура келді. Ол 1814 жылы Лейпцигтегі
халықтар шайқасында жеңіліске
ұшырап,  әскерлеріне берілуіне тура келді. Бүгінде
Еуропадағы француз гегемониясы аяқталған, бірақ
Наполеонның аты тарихта қалды. Оны әскери және
мемлекеттік кемеңгер деп атайды, оның шайқастары әскери
оқулықтарға енген. Наполеон құқығы
— «Наполеон кодексі» Батыс демократиясының азаматтық
нормаларының негізіне айналды.
Бойы аласа, басы
үлкен, өткір көзқарасты, үстіне сұр сюртук
киген - император замандастарының есінде осылай қалды. Ол
ақылды әрі керемет есте сақтау қабілетіне ие еді. Сирек
күлетін, ішімдік ішпеді. Оның жұмысқа деген
қабілеттілігі қайран қалдырған: ол таңғы
4-те тұрып, қағаз жұмыстарымен
айналысатын. Наполеон адамдарды өзіне тарта алатын. Олар оның
айтқандарын беріле тыңдап, оның логикасына таң
қалатын. Наполеон айналасына қабілетті адамдарды, ақылды
әрі бар ынта-жігерімен жұмыс істейтін қолбасшыларды, оның
жеңісіне сеніп, соңына дейін өзімен бірге болатындарды
жинады...
Наполеон Корсик
аралында жағдайы орташа адвокат отбасында дүниеге
келген. 10 жасында Францияға аттанып, әскери училищеде оқиды.
Онда ол өзінің қабілетін көрсете білді: математикадан
мықты болып, ересектерді есте сақтау қабілетімен таң
қалдыратын. Корнел, Расин, Вольтердің өлеңдері мен
поэмаларын жатқа оқыды. Бірақ шет тілдерінен оқу
үлгерімі нашар болатын. Мектеп бітіргеннен кейін, ол 16 жасында француз
әскери академиясына түсіп, француз әскерінің кіші
лейтенанты атанды.
Ұлы француз
революциясында Бастилияның құлауын, ол жан-дүниесіне
жақын қабылдап, жауынгерлік айбынын көрсететін уақыт
келгенін сезді. 1793 жылы қазына королінің жақтасының
билігіндегі Тулонды қоршауда, Наполеон артиллериялық батареяға
жетекшілік етті. Ол өзі де шабуылға қатысып, жараланды.
Бірақ қаланы алу қолынан келді. Бұл оның ең
алғашқы жеңісі болды. Сол үшін Робеспьердің
жақтастары, оны генерал-майорға ұсынды. Парижде
Наполеон туралы мақтанышпен әңгімелеп жатты.

Жозефине Богарне
(Joséphine de Beauharnais), Фирмин Массо, 1812 жылдар
шамасы.
Бонапарт жазаланып
өлтірілген Богарне генералының жесірі Жозефине Богарнеге
үйленіп, италиялық әскерге қолбасшы болып сайланады да,
қайтадан полкке жетекшілік етті.  Бұл жолы оған Солтүстік
Италияны Францияға қосып алудың сәті түседі.
Оның қаһармандығы бүкіл Францияға тарайды.
Сосын Наполеон Египетке яғни ағылшын колонияларына
аттанып, олардың сазайларын тартқызу керек деп жоспарлады.
Алайда жорық сәтсіз болды. Ол Каир мен Александрияны басып алды.
Бірақ теңізден қолдау таппағандықтан, шегінуге
мәжбүр болып, Францияға жасырын түрде оралды.
Парижге оралғаннан кейін көп
ұзамай елдің билік жүйесінде төңкеріс болды.
Директория құлап, Наполеонды республиканың бірінші консулы
деп жариялайды. Арада 5 жыл өткеннен кейін ол император болады. Ол
конституцияны қайта жасады, дворяндық сословиесін (тең
құқықты адамдардың қоғамдық
тобы) түзетті, азаматтық кодексті немесе "Наполеон
кодексін" іске енгізді. Соған сәйкес
ақсүйектердің айрықша
құқықтары жойылып, барлық адамдар заң
алдында тең болды. Ол француз банкін және француз университетін
құрды.
1805 жылы Наполеон
екі императорға яғни австриялық II Франц және ресейлік
I Александр әскерлеріне қарсы соғысады. Тарихқа
бұл ұрыс «үш императордың шайқасы» деген атаумен енді.
Одақтастар әскерлерінің саны 85 мыңға жетті. Ал
француз әскері одан екі есеге артық болды. Наполеон одақтас
әскерлеріне қолбасшылық жасайтын Кутузов емес, француздарды
жазалауды қалайтын Александр екенін түсінді. Наполеон
қарсыластарынан қулығын асырды: шегінген сияқты
көрініп, керекті сәтте негізгі әскерді енгізді. Одақтас
әскерлер бейберекет шегініп, екі император да қашты. Осы
ұрыста Кутузов жараланды. Екі одақтас әскерлер толықтай
жеңіліске ұшырады.
Оның келесі
сапары 1806 жылы Пруссияда жасалды. Пруссия әскері мен одақтасы
орыстың әскерін күйрете жеңіп, Йена, Ауэрштедт,
Фридландте жеңісті тойлады. Ал 1809 жылы Австрияны тағы да
жеңді. Осы сапарлар мен шайқастар нәтижесінде Наполеон
бүкіл Орталық Еуропаның императоры болды.

Наполеон, 1797 жыл
Наполеон
билігінің 10 жылында Франция еуропада негізгі державаға айналды.
Наполеон барлық шайқастарға қатысып, соғысты
ұйымдастырған. Оның өзі ұстануға
тырысқан қағидалары, пайымдағанындай жеңіске
жеткізді. Ең алдымен ол әлсіздіктің орнын жылдам әрекет
жасаумен толтыруға тырысты. Ол жағдайға қарай
қажетті уақытта, керекті жерде болғысы келді.
Наполеон
билігінің алғашқы жылдарында ішкі саясатта
халықтың қолдауы кеңінен пайданылды. Ел экономикасына
жан бітіп, қару-жарақ өндірісі жаңа жұмыс
орындарын құрды. Франция территориясын
кеңейту Наполоенның кемеңгерлігінің
айғағы болды. Оны отанның құтқарушысы деп
атады. Бірақ соғыс тоқтамады. Әскерге жас әрі сау
ерлерді алып, ауыл шаруашылығы жайлы жағымсыз пікір айтылмады.
Көп ұзамай көптеген адамдар: неге олар бүкіл Еуропаны
бағындыру керек? Бұның мәні нені білдіреді?
Францияның қауіпсіздігіне ешкім қауіп төндіріп
тұрған жоқ қой. Егер олар ел экономикасына ауыр
ауыртпалық болып, оның адами ресурстарын бұзса, неге бірінен
соң біріне соғыс ашады? деген сұрақтар қоя
бастады.
Бірақ
Наполеон өзін жеңілмейтін кісімін деп ойлап, басқа пікірде
болды. Ол Францияның қарсыласы Англиямен сауда
жасасқан,  өз-өзіне масаттанған Александр
I-ді жазалау үшін Ресейді жаулап алғысы келді. Наполеон
өзінің данышпандығына сенді. Бірақ оның шамадан
тыс кеудемсоқтығы үмітін ақтамады. Франция императоры
жаңа күшке қажеттіліктен, Австриямен әскери одақ
құрды. Австриялықтар оған Ресейге қарсы 30 000
сарбаз берсе, Пруссия 20 мың жауынгер шығаруға уәде
берді. Ресей бұл дайындықтар туралы біліп, тылын
қауіпсіздендіруге тырысты: Кутузов Түркиямен жақсы
қарым-қатынас орнатты. Ал оңтүстікте австриялық
әскерлерге қарсы күзетші бола алатын Чичаковтың Дунай
армиясы пайда болды.
1812 жылы мамырда
Наполеон одақтас монархтармен кездесуінен кейін, Неманда
тұрған әскеріне жол тартты. 24 маусымда Наполеон әскері
Ресей шекарасына өтеді.
Бірақ қанағаттанарлық жеңіс
жолын іске асыра алмады. Француздардан әлдеқайда нашар
болған орыс әскері ауқымды шайқастардан аулақ
болып, шегініп, қашып жүрді.
Қыркүйек
айында Бородино шайқасынан кейін орыстар өз күштері мен
қуаттарын көрсетті. Ал Наполеон Мәскеуге
қозғалды. Кутузов оны күрессіз өткізді, бірақ
Наполеон өзін жеңімпаз сезінбеді. Күйреп, өртенген
Мәскеуде ештеңе істегісі келмеді. Ол қайтуға шешім қабылдады.
Кейінгі жағдай жақсы белгілі. Ұлы француз әскерінен 10
пайызы ғана қалды. Одан кейінгі Еуропадағы соғыстарында
Наполеон бірінен кейін бірі жеңіліспен аяқталды.
1814 жылы Англия
мен Ресейдің одақтас әскері Парижге кірді. Наполеон
тақтан түсіп, Эльба аралына жер аударылды. 1815 жылы ол жасырын
түрде Парижге оралды. Алайда билікті тек 100 күн ғана
қолында ұстай алды. Ватерлоо жанындағы шайқаста француз
әскері жеңіліске ұшырады. Ағылшындық
күзетші жасақтар Наполеонды Атлантикадағы Елена аралына
жеткізді. Онда ол өзінің соңғы алты жылын
өткізді. Оның сүйегі 1840 жылдан бері Париждегі мүгедектер
үйінде орналасқан.

ТАПСЫРМА:  Наполеонға
саяси портрет.  /жазыңыз/

file_name: Еуропаның өзгеруіне Наполеон жорықтарының әсері.docx

title: Наполеон Бонапарт - бүкіл Еуропа императоры


extracted_text:
Одобрено
  на
методическом
  совете колледжа
Протокол
  №__ от __. __. 2020
Председатель

______________
  И.А.Середа

  УТВЕРЖДАЮ
   Директор
  ГБПОУ РК

  «Крымский колледж

  общественного питания
    и
  торговли

  _________ Н.С.Середа
   «_____»__________
  2020

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.04
Информационные технологии
в
профессиональной деятельности

Специальность:
38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских
товаров

Уровень подготовки: базовый.

Симферополь, 2020

Рассмотрено и рекомендовано на заседании предметно-цикловой
  комиссии Естественнонаучных дисциплин
Протокол № __
  от __.0_. 2020 г.
Председатель ПЦК
___________
  Н.А. Рогожинару

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 38.02.05 Товароведение и
экспертиза качества потребительских товаров, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ  25
августа 2014 г. N 33769.

Организация - разработчик: ГБПОУ РК «Крымский колледж
общественного питания и торговли»

Разработчик:
Бородич С.В. – преподаватель ГБПОУ РК «Крымский колледж
общественного питания и торговли»

СОДЕРЖАНИЕ:
стр

1.
  Паспорт программы учебной дисциплины

2.
  Структура и содержание учебной дисциплины

3.
  Контроль и оценка результатов освоения учебной
  дисциплины (вида профессиональной деятельности)

4.
  Условия реализации программы учебной дисциплины

1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Область
применения программы.
Рабочая
программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом специальности 38.02.05 Товароведение и экспертиза
качества потребительских товаров.
1.2.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина относится к общепрофессиональным
дисциплинам.
1.3.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся
должен:
уметь:
- использовать информационные ресурсы для поиска и хранения
информации;
- обрабатывать текстовую и табличную информацию;
- использовать деловую графику и мультимедиа-информацию;
- создавать презентации;
- применять антивирусные средства защиты информации;
- читать (интерпретировать) интерфейс специализированного
программного обеспечения, находить контекстную помощь, работать с
документацией;
- применять специализированное программное обеспечение для
сбора, хранения и обработки информации в соответствии с изучаемыми
профессиональными модулями;
- пользоваться автоматизированными системами
делопроизводства;
- применять методы и средства защиты информации;
знать:
-
основные методы и средства обработки, хранения, передачи и накопления
информации;
-
назначение, состав, основные характеристики компьютера;
-
основные компоненты компьютерных сетей, принципы пакетной передачи данных,
организацию межсетевого взаимодействия;
-
назначение и принципы использования системного и прикладного программного
обеспечения;
-
технологию поиска информации в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет);
-
принципы защиты информации от несанкционированного доступа;
-
правовые аспекты использования информационных технологий и программного
обеспечения;
-
основные понятия автоматизированной обработки информации;
-
основные угрозы и методы обеспечения информационной безопасности;
ПК
и ОК, которые актуализируются при изучении учебной дисциплины для специальности
38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских
товаров.
ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
ОК
2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК
3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК
4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с
использованием информационно-коммуникационных технологий.
ОК
6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК
7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий.
ОК
8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК
9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
ПК
1.1. Выявлять потребность в товарах.
ПК
1.2. Осуществлять связи с поставщиками и потребителями продукции.
ПК
1.3. Управлять товарными запасами и потоками.
ПК
1.4. Оформлять документацию на поставку и реализацию товаров.
ПК
2.1. Идентифицировать товары по ассортиментной принадлежности.
ПК
2.2. Организовывать и проводить оценку качества товаров.
ПК
2.3. Выполнять задания эксперта более высокой квалификации при проведении
товароведной экспертизы.
ПК
3.1. Участвовать в планировании основных показателей деятельности организации.
ПК
3.2. Планировать выполнение работ исполнителями.
ПК
3.3. Организовывать работу трудового коллектива.
ПК
3.4. Контролировать ход и оценивать результаты выполнения работ исполнителями.
ПК
3.5. Оформлять учетно-отчетную документацию.
1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося - 105 часа, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 70 часов, в том числе
практических занятий - 62;
самостоятельной
работы обучающегося - 35 часа.

2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

105

Обязательная аудиторная учебная нагрузка
  (всего)

70

в том числе:

     теоретические занятия

8

     практические занятия

 62

Самостоятельная работа обучающегося
  (всего)

35

в том числе:

·
  самостоятельная
  работа с литературой

9

·
  самостоятельная
  работа с интернет источниками

10

·
  выполнение
  задания на ПК

16

Промежуточная аттестация  Экзамен

2.2 Тематический
  план дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности»

Наименование разделов и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные и практические занятия, внеаудиторная
  (самостоятельная) учебная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Раздел 1. Автоматизация обработки информации

12

Тема
  1.
Общая
  характеристика информационных технологий и систем.

Содержание
  учебного материала:

8/4

1

Понятие
  и инструментарий ИТ.  Правила ТБ и ОТ

2

1

2

Практическое занятие № 1 Проблемы и преимущества ИТ. Классификация программных средств ИС

2

2

3

Практическое занятие № 2 Профессиональные программы.  Основные возможности  пользователей.

2

2

4

Практическое
  занятие № 3 Техническая база ИТ

2

2

Самостоятельная работа
  обучающихся № 1 Альтернативные устройства ввода

4

3

Раздел 2.  Базовые и прикладные
  информационные технологии

61

Тема 2.1.
Технология
  обработки текстовой информации. Текстовые процессоры.

Содержание
  учебного материала:

14/5

5

Текстовый редактор Word: работа с
  символами, текстом, абзацами, таблицами, графикой

2

1111

6

Практическое занятие № 4. Форматирование
  символов, ввод простейших документов

2

2

7

Практическое занятие № 5. Создание простых документов Word по специальности

2

2

8

Практическое занятие № 6. Форматирование абзацев

2

2

9

Практическое занятие № 7. Создание простейших таблиц

2

2

Самостоятельна
  работа обучающихся № 2 Создание  текстов и таблиц по специальности

5

3

10

2 сем Практическое
  занятие № 8. Создание
  сложных таблиц

2

2

11

Практическое занятие № 9. Создание таблиц по
  специальности

2

2

Тема 2.2.
Технология обработки числовой
  информации. Электронные таблицы.

Содержание
  учебного материала:

10/4

12

Табличный процессор: составление
  формул, функции, работа с листом и данными, Оформление таблицы

2

111

13

Практическое
  занятие № 10. Создание,
  редактирование формул и функций
  в Excel

2

22

14

Практическое
  занятие № 11. Сортировка и фильтрация данных

2

2

15

Практическое
  занятие № 12. Графическое представление данных с помощью диаграмм

2

2

16

Практическое
  занятие № 13.  Заполнение
  таблиц по специальности

2

2

Самостоятельна
  работа обучающихся № 3  Создание в Excel документов по специальности

4

3

Тема 2.3.
Технология хранения, поиска и
  сортировки информации. Базы данных.

Содержание учебного
  материала:

8/0

17

СУБД ACCESS.  Создание
  таблиц, запросов

2

1

18

Практическое занятие № 14. Организация и   создание Схемы
  данных

2

2

19

Практическое
  занятие № 15. Заполнение полей БД

2

2

20

Практическое занятие № 16.  Формирование
  запросов в БД

2

2

Тема 2.4.
Мультимедийные
  технологии

Содержание учебного
  материала:

12/8

21

Практическое занятие № 17. Создание, редактирование объектов
  средствами  презентаций

2

2

22

Практическое занятие № 18. Гиперссылки. Управляющие кнопки

2

2

23

Практическое занятие № 19 Создание интерактивной
  презентации

2

2

Самостоятельная
  работа для обучающихся № 4 Создание презентации  по специальности

4

3

24

Практическое занятие № 20. Создание
  презентации «Моя будущая профессия»

2

2

25

Практическое занятие № 21. Создание
  компьютерных публикаций

2

2

26

Практическое занятие № 22. Создание
  визитки по профессии

2

2

Самостоятельная
  работа для обучающихся № 5 Создание WEB-узла  в MS Publisher

4

3

Раздел 3. Телекоммуникационные
  технологии

32

Тема 3.1.
Основы
  обеспечения информационной безопасности

Содержание учебного материала:

6/4

27

Практическое занятие № 23.  Нормативно-правовыми
  документы  регулирующие информационную безопасность в
  РФ

2

22

28

Практическое занятие №
  24. Информационные
  технологии и право. Технологии компьютерных преступлений

2

29

Практическое занятие №
  25. Меры защиты информационной безопасности. Физическая
  безопасность

2

22

Самостоятельная работа обучающихся № 6   Правовые методы
  защиты информации

4

22

Тема 3.2. Локальные и глобальные
  информационные системы.

Содержание учебного материала:

4/0

30

Практическое занятие № 26. Сетевые
  технологии

2

2

321

Практическое
  занятие № 27. Разграничение
  прав  доступа в сети.  Защита информации, антивирусная защита

2

2

Тема 3.3. Глобальная сеть Internet

Содержание учебного материала

4/6

32

Практическое занятие № 28.  Поиск
  документов  в специализированных справочных системах

2

2

33

Практическое занятие № 29. Работа с
  браузерами в сети Internet

2

2

Самостоятельная работа
  обучающихся № 7   Электронные
  библиотеки по профилю специальности

5

3

Тема 3.4. Информационно-правовое обеспечение деятельности.

Содержание
  учебного материал:

4/6

34

Практическое
  занятие № 30.  История возникновения
  справочно-правовых информационная

2

2

35

Практическое
  занятие №31.  Российских
  справочно-правовых система «
  Гарант  и Консультант Плюс»

2

2

Самостоятельная
  работа обучающихся № 8 Программное обеспечение по  профилю специальности

5

3

Итого:

70/35

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Материально-техническое обеспечение
Реализация
программы дисциплины требует наличия учебного кабинета, который
оснащён типовым оборудованием и в котором имеется возможность обеспечить
свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной
деятельности обучающихся.
Оборудование
учебного кабинета:
·
посадочные
места по количеству обучающихся;
·
рабочее
место преподавателя;
Учебно-методическое
обеспечение:
·
рабочая
тетрадь для выполнения практических и самостоятельных работ
опорный конспект лекций

3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
учебных изданий, дополнительной литературы,  Интернет-ресурсов
Основная:
1.
Информационные
технологии в профессиональной деятельности: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования / Е.В. Михеева, О.И. Титова.— 3-е изд., стер. — М.:
Издательский центр «Академия», 2019. — 416 с.
2.
 Информационные
технологии в профессиональной деятельности: учебник / Е.В. Филимонова. —
Москва: КНОРУС, 2019. — 482 с. — (Среднее профессиональное образование).
3.
Информационные  технологии в социальной сфере: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / С.Е. Гасумова. — Москва: Издательство Юрайт, 2020.
— 284 с. — (Профессиональное образование). — Текст: непосредственный.
4.
Практикум по информационным  технологиям в профессиональной деятельности: учеб.
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / Е.В. Михеева, О.И.
Титова.— 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2018. — 288 с.
Дополнительные:
1.Информатика. практикум для профессии и специальностей
естественно-научного и гуманитарного профилей: учеб. пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования / М.С. Цветкова, И.Ю. Хлобыстова. — 2-е
изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2017. — 240 с.
Интернет-ресурсы
«Информатика в
профессиональной деятельности» интернет-учебник http://www.alleng.ru/edu/comp4.htm

4. Контроль
и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль
и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем
в процессе текущего контроля успеваемости на теоретических и практических
занятиях.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
  знания)

Основные показатели оценки
  результата

Умения:

- использовать технологии
  сбора размещения, хранения, накопления преобразования и передачи данных в профессионально
  ориентированных информационных системах;

. Обработка текстовой
  информации в текстовом редакторе
Обработка табличной
  информации в электронных таблицах
Графическое отображение
  результатов расчетов средствами электронных таблиц
Использование деловой графики
  и мультимедиа – информации при создании презентаций
Установка на ПК пакета
  прикладных программ по профилю специальности.
Сохранение информации,
  созданной с помощью программ MS Office в различных форматах.
Конвертирование данных.
  Форматы данных для обмена между пакетами прикладных программ.
Создание сложных документов
  слиянием данных различных типов.

- использовать в
  профессиональной деятельности различные виды программного обеспечения, в том
  числе специального;

Профессиональная работа с программой
  MS Word.
Профессиональная работа с
  программой MS Access.
Профессиональная работа с
  программой MS Excel.
Профессиональная работа с
  программой MS Publisher.
Профессиональная работа с
  программой MS Power Point.
Установка, настройка и
  обновление антивирусных средств защиты информации
Домашние работы

- применять компьютерные и
  телекоммуникационные средства;

«Установка на ПК пакета
  прикладных программ по профилю специальности»
«Ввод информации с бумажных
  носителей с помощью сканера»
«Отправка и прием сообщений с
  помощью почтовой службы Internet»
«Поиск профессионально
  значимой информации в сети Интернет»
«Организация пакетной
  передачи данных»
«Разработка трехмерной модели
  детали»
Домашние работы

Знания:
- основные понятия автоматизированной
  обработки информации

Фронтальный
  контроль
Письменный
  контроль (тестирование).
Выполнение
  домашней работы
Оценка

 -
  общий состав и структуру персональных компьютеров и вычислительных систем

Групповой
  контроль
Письменный
  контроль (тестирование)
Выполнение
  домашней работы
Оценка

 -
  состав, функции и возможности использования информационных и
  телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности

Индивидуальный
  контроль
Самостоятельная
  работа
Выполнение
  домашней работы
Оценка

 методы и средства сбора, обработки,
  хранения, передачи и накопления информации

Фронтальный
  контроль
Письменный
  опрос (тестирование).
Выполнение
  домашней работы
Оценка

- базовые системные программные продукты и
  пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности

Фронтальный контроль Письменный контроль
  (тестирование). Оценка

-
  основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности.

-
  основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: +++БОРОДИЧ ОП.04 ТЭ об-3_ПЕЧАТЬ__.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ: стр 1

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: Интернет" (далее - сеть Интернет); - принципы защиты информации от несанкционированного доступа; - правовые аспекты использования информационных технологий и программного обеспечения; - основные понятия автоматизированной…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Тематический план дисциплины «

alt: Тематический план дисциплины «

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: Е.В. Михеева, О.И. Титова.— 2-е изд

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Нормативный метод учета
затрат на производство. Нормативный метод учета затрат на производство применяют, как
правило, в отраслях обрабатывающей промышленности с массовым и серийным
производством разнообразной и сложной продукции.
На таких производствах
отдельные виды затрат учитывают по текущим нормам, обособленно ведут
оперативный учет отклонений фактических затрат от норм с указанием места их
возникновения, причин и виновников; фиксируют изменение текущих норм в
результате организационно-технических мероприятий и определяют влияние этих
изменений на себестоимость продукции. При нормативном методе учета затрат на
производство предприятия пользуются плановой, нормативной и отчетной калькуляциями.
Фактическую себестоимость
продукции определяют сложением суммы затрат по текущим нормам, величины
отклонений от норм и величины изменений норм:

Фс = Нс ± О ± Ин
, (12)

где Фс — фактическая
себестоимость; Нс — нормативная себестоимость; О — отклонение от
текущих норм (экономия или перерасход); Ин — изменение норм (в
сторону увеличения или уменьшения).
Отрицательные отклонения —
дополнительное использование сырья и материалов сверх установленных норм,
увеличение отходов:

Он = Нс х Индекс отклонения (%), (13)

Ин = Нс х Индекс изменения (%), (14)

Сумма отклонений от норм или сумма изменений норм
Индекс (%) = ¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾х 100%,(15)
Нормативная себестоимость выпуска

Применение нормативного
метода учета затрат на производство и калькулирование себестоимости продукции
требует разработки нормативных калькуляций на основе норм основных затрат,
действующих на начало месяца, и квартальных смет расходов по обслуживанию
производства.


extracted_text:
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Финансовая грамотность»
Направление: общеинтеллектуальное.
Цель: познакомить детей с финансами, развивать экономическое мышление.
Задачи:
Образовательная: -формировать ответственное поведение в области
экономических отношений в семье, формировать опыт применения полученных знаний
и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи; - учить
планировать личный бюджет и постановку целей, умение копить деньги;
Воспитательная: - воспитать бережное и осознанное отношение к
деньгам; - воспитать уважение к труду;
Развивающая: - развивать умение сравнивать, обобщать,
классифицировать, строить и озвучивать свои рассуждения, умение слушать
собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою, умение излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения.
Продукт: презентация проекта «Моё предприятие»

Тема

Часы

1. раздел.
Что такое деньги и какими они бывают.             11
1. Как появились деньги.
           1
2. История монет.                                                                            1

3. Монеты древней Руси.                                                                1
4. Бумажные деньги.
 1
5. Безналичные деньги.
1
6. Дебетовая или кредитная карта. В чем разница.
 2
7. Деньги современности.
 1
8. Валюты.
  1
9. Сколько стоят деньги.                                                                  1

10. Деньги. Интерактивная викторина.
 1

2. раздел.
Семейные доходы.
        10
1. От куда в семье берутся деньги.
 1
2. С деньгами на «ты».
  1
3. На что тратятся деньги. Квест-игра.
  1
4. Мой бюджет. Карманные деньги.                                                 1

5. Вот я вырасту и стану…                                                                 1

6. Какие бывают способы накопления.                                             2
7. Как приумножить то, что имеешь?                                                1

8. Как правильно планировать семейный бюджет.                          1

9. Семейный бюджет. Квест-игра                                                      1

3. раздел.
Деньги Любят счет .
1. Мы и финансы вокруг
нас.Интерактивно-познавательная игра 1
2. Путешествие в Финград. Интерактивная
игра.                             1
3. Мы, ребята, деловые. Квест-игра.
 1
4. Если доходы превышают расходы…                                             1

5. Древо решений.
Игра.                                                                      1
6. Монополисты.                                                                                2

7. Своя игра.                                                                                1

8. Знатоки финансовой грамотности. Квест-игра.
1
9. Мое предприятие.
 2
Итого:                                                                                32

Содержание:

1. раздел.
Что такое деньги и какими они бывают.
2. «Как появились деньги» Беседа, творческая
работа в группе. «История монет»
3.Знакомство с историей появления монет и их
названиями, работа в группе. «Монеты древней Руси» Индивидуальная работа,
работа в группе, ролевая игра. «Бумажные деньги»
4.Учебная игра-викторина. «Безналичные деньги».
5. Беседа, викторина. «Дебетовая или кредитная
карта. В чем разница».
6.Приглашенный гость – работник сбербанка, работа
в группах- создание интеллект карты.
7. «Деньги современности» Знакомство с денежными
знаками, игра «определи подделку».
8. «Валюты» Знакомятся с валютами разных стран.
9. «Сколько стоят деньги» Беседа, ролевая игра
«Купи, продай».
10. «Деньги» Интерактивная викторина «своя игра».

2. раздел.
Семейные доходы.
1. «Откуда в семье берутся деньги» Беседа, какие
бывают профессии и зарплаты.
2. «С деньгами на «ты»» Игра «сколько стоят
продукты, вещи и все необходимое»
3. «На что тратятся деньги» Квест игра
4. «Мой бюджет. Карманные деньги» Практическое
индивидуальное задание «посчитай свои расходы»
5. «Вот я вырасту и стану…» Индивидуальная
работа, презентация своей будущей профессии.
6. «Какие бывают способы накопления» Беседа,
индивидуальная работа «создание памятки».
7. «Как приумножить то, что имеешь?» Просмотр
видеоролика, обсуждение.
8. «Как правильно планировать семейный бюджет.
Беседа, индивидуальное планирование семейного бюджета.
9. «Семейный бюджет» Квест игра.

3. раздел.
Деньги Любят счет.
1. «Мы и финансы вокруг нас»
Интерактивно-познавательная игра. 2. Путешествие в Финград.
Интерактивная игра.
3. Мы, ребята, деловые. Квест игра
4. «Если доходы превышают расходы…» Беседа,
групповая работа по планированию плана-действия.
5. Древо решений. Игра.
6. «Монополисты» Игра.
7. «Своя игра» Интерактивная игра.
8. «Знатоки финансовой грамотности» Игра.
9. «Мое предприятие» Заключительное занятие,
групповая презентация своего мероприятия .

file_name: Финансовая грамотность мероприятие.docx

alt: Безналичные деньги. 1 6

alt: Древо решений. Игра. 1 6

alt: Монополисты» Игра. 7. «Своя игра»

intro: «Финансовая грамотность»

воспитание

group: Педагогика

title: «Финансовая грамотность»


extracted_text:
Единый
урок  мужества «Зауральцы – Герои Отечества»
 «Чтоб стать
мужчиной мало им родиться»
Чтоб
стать мужчиной - мало им родиться,
Чтоб
стать железом – мало быть рудой.
Ты
должен переплавиться, разбиться.
И,
как руда, пожертвовать собой.
Как
трудно в сапогах шагать в июле.
Но
ты – солдат и все умей принять:
От
поцелуя женского до пули.
И
научись в бою не отступать.
Готовность
к смерти – тоже ведь оружье,
И
ты его однажды примени…
Мужчины
умирают, если нужно,
И
потому живут в веках они.

Слава Героям!
Подвиг никогда не умирает,
В памяти хранит его народ.
Слава тем, кто жил в заветном крае.
Слава тем, кто ныне в нем живет,
Слава тем, кто будни трудовые
Приравнял к отваге на войне.
Кто вдохнул в просторы голубые силы
жизни…
Слава им вдвойне.
Тем, кто сквозь годы войны пронес
великое знамя Победы!
Тем, кто в наши дни, рискуя жизнью
своей, отстаивает мир и счастье на Земле!
Посвящается!

Звучит песня «Снегири» - сл. и муз.
Ю.Антонова(фонограмма).
Презентация «Колокола Памяти»

В этот
торжественный день мы воздаем славу тем героям, которые причастны к защите
Отечества – от покрытых сединой и увенчанных наградами фронтовиков до молодежи,
которая проявила себя в делах во славу Родины.
На протяжении
многих веков наша страна неоднократно  подвергалась смертельной опасности. Но
великий русский народ устоял в боях за родную землю и показал человечеству
непревзойденные образцы патриотизма, мужества, отваги, воинской доблести и
героизма.
(Отрывок фильма Вера и верность)
Из далекого
прошлого незабываемо и ярко встают перед нами имена великих людей героической
борьбы. Они являются олицетворением могущества великого русского народа, они
отражают его несгибаемую волю, боевой дух, стойкий характер.

Разве
погибнуть ты нам завещала, Родина?
Жизнь
обещала, любовь обещала, Родина.
Разве
для смерти  рождаются дети, Родина?
Разве
хотела ты нашей смерти, Родина?
Пламя
ударило в небо! - ты помнишь, Родина?
Тихо
сказала: «Вставайте на помощь…», Родина.
Славы
никто у тебя не выпрашивал, Родина.
Просто
был выбор у каждого: я или Родина.

Самое
лучшее и дорогое – Родина.
Горе
твое – Это наше горе, Родина.
Правда
твоя – это наша правда, Родина.
Слава
твоя – это наша  слава, Родина.

(Презентация)
рассказываю я
Главной
наградой для фронтовиков — и не вернувшихся с полей сражений, и тех, кому
удалось уцелеть в страшной мясорубке, — был, конечно, мир, который они принесли
человечеству 74 года назад. Но у каждого из них был свой личный подвиг, за
который Родина с благодарностью награждала их орденами и медалями.
Высшая степень отличия СССР —
звание Героя Советского Союза — установлена постановлением ЦИК СССР 16 апреля
1934 года. Почётное звание, которого удостаивали за совершение подвига или
выдающиеся заслуги во время боевых действий, а также, в виде исключения, и в мирное
время. Удостоенный звания Героя получал особую грамоту, а также награждался
высшим орденом СССР — орденом Ленина и с 1939 года медалью «Золотая звезда».
Дважды Герою Советского Союза
вручали вторую медаль «Золотая Звезда» и сооружали бронзовый бюст на родине.
Трижды Герою Советского Союза
выдавали третью медаль «Золотая Звезда», и его бронзовый бюст должен быть
установлен при Дворце Советов в Москве. Вручение орденов Ленина при награждении
второй и третьей медалями не предусматривалось.
Основное
количество Героев Советского Союза появилось в период Великой Отечественной
войны. За подвиги, совершённые в годы Великой Отечественной войны, высокого
звания удостоены 11657 человек (из них 3051 посмертно), в том числе дважды —
108 (из них 8 посмертно). В числе Героев Советского Союза, участников Великой
Отечественной, 90 женщин (из них 49 посмертно).
Орден Ленина вручался людям,
удостоенным звания Героя Советского Союза, звания Героя Социалистического
Труда, а также городам и крепостям, которым присвоены соответственно звание
«Город-герой», звание «Крепость-герой».
Значительная часть удостоенных Звания
Героя были очень молоды: возраст от 19 до 25 лет…
За
мужество и отвагу, проявленные при защите Отечества, свыше 75 тысяч наших
земляков награждено орденами и медалями Советского Союза. 92 воинам Курганской
области присвоено звание Героя Советского Союза. Овеяны славой имена дважды
Героя Советского Союза Г. П. Кравченко из села Звериноголовское и К. А.
Евстигнеева из Шумихи. 17 зауральцев стали полными кавалерами ордена Славы, 383
человека удостоены ордена Славы II и III степени.
(Песня «Белый снег»)
Высока, высока над
землей синева-
Это мирное небо над Родиной.
Но простые и строгие слышу слова:
«Боевым награждается орденом»…
Это значит, что где-то в ночной тишине
Злые пули надрывно свистят,
И что в этой борьбе, как на всякой войне,
Жизнь и смерть снова рядом стоят,
Это значит, что в этом суровом бою
Твой ровесник, земляк, твой сосед
Защищает любовь и надежду свою.
Наших окон приветливый свет.
Охраняя все то, чем мы так дорожим,
Он ведет этот праведный бой.
Наше счастье и труд, нашу мирную жизнь
От беды заслоняя собой.
Высока, высока над землей синева,
Это мирное небо над Родиной,
Но простые и строгие слышим слова:
«Боевым награждается орденом»..

(Фильм «Зауральцы – Герои Отечества»)
ГРИЦЕВЕЦ Сергей Иванович
Командир
истребительной авиационной эскадрильи в рядах республиканской Испании; командир
отдельной авиационной группы новейших истребителей «И-153» 1-й армейской
группы, майор; первый дважды Герой Советского Союза.
Сергей Иванович
Грицевец родился 19 июля 1909 года в деревне Боровцы Барановичского района
Брестской области в семье крестьянина.
В годы первой
мировой войны, спасаясь от немецкого нашествия, семья Грицевец обосновалась в
пристанционном посёлке Шумихе. Здесь прошли детские и юношеские годы Сергея.
После окончания семилетки он работал на железной дороге. В 1928 году уехал в
Златоуст, где работал слесарем на металлургическом заводе.
В 1931 году по
комсомольской путёвке Грицевец был направлен в Оренбургскую школу военных
лётчиков. За время учёбы он совершил свыше двухсот самостоятельных вылетов,
которые получили высокую оценку.
По окончании школы
служил в Киевском истребительном авиаотряде и 1-й Краснознамённой
истребительной авиационной эскадрилье на Дальнем Востоке. Для
усовершенствования лётного мастерства Сергея Ивановича направили на курсы
лётчиков-истребителей в Одесскую лётную школу. Окончив их, он стал инструктором
по подготовке лётчиков-истребителей.
В июне 1938 года
Грицевец был направлен в «правительственную командировку» в Испанию. В этот
период очень ярко проявились его лучшие качества. Человек необыкновенного
мужества и отваги, он день ото дня совершенствовал лётное мастерство. В иные
дни он уничтожал от двух до четырёх фашистских стервятников. А всего в боях с
фашистами сбил 30 вражеских самолётов. Его эскадрилья не знала поражений даже в
очень трудную для республиканской армии пору.
22 февраля 1939
года майору Сергею Ивановичу Грицевцу было присвоено звание Героя Советского
Союза.
А затем были бои с
японскими милитаристами на Дальнем Востоке. Грицевец летал на
самолёте-истребителе «И-16», затем командовал отдельной группой новейших истребителей
«И-153» («Чайка»). Сергей Иванович довёл счёт сбитых вражеских самолётов до 42
и совершил изумительный подвиг по спасению подбитого японцами командира 70-го
авиационного истребительного полка майора Забалуева.
За образцовое
выполнение боевых заданий и выдающийся героизм Грицевец был вторично удостоен
звания Героя Советского Союза. Вместе с Григорием Пантелеевичем Кравченко он
стал первым дважды Героем Советского Союза в стране. Он также был награждён
двумя орденами Ленина, двумя орденами Красного Знамени.
После победы на
Халхин-Голе Грицевец получил назначение в Оршанскую авиационную бригаду в
качестве командира полка и советника командира авиабригады.
16 сентября 1939
года Сергей Иванович Грицевец погиб в авиационной катастрофе. На месте его
гибели в посёлке Болбасово Оршанского района Витебской области воздвигнут
обелиск. Бюст героя установлен в городе Барановичи, его имя носят Харьковское
высшее военное авиационное училище, улицы в Москве, Кургане и Шумихе.
В 2015 году в
рамках масштабного проекта Российского военно-исторического общества при
поддержке Правительства Курганской области память Героя увековечена в
мемориальной доске, установленной в средней школе №3 города Шумихи.
В 2015 году в
Москве создан фонд по увековечению памяти Героев Отечества имени первого дважды
Героя Советского Союза Сергея Ивановича Грицевца "ПОБЕДИТЕЛЬ".
ЕВСТИГНЕЕВ Кирилл Алексеевич
Лётчик-истребитель,
генерал – майор авиации, дважды Герой Советского Союза.
Кирилл Алексеевич
Евстигнеев родился 17 февраля 1917 года в селе Большие Хохлы (ныне Шумихинского
района Курганской области) в крестьянской семье.
В 1935 году
окончил семилетнюю школу в Шумихе и поступил в Челябинское фабрично-заводское
училище, где получил специальность токаря. Работал на Челябинском тракторном
заводе и учился в аэроклубе.
В 1938 году
Евстигнеева призвали в Красную Армию и направили на учёбу в Бийскую военную
школу пилотов. По окончании школы Кирилл Алексеевич служил в ней лётчиком-инструктором.
На фронтах Великой
Отечественной войны Евстигнеев с 17 марта 1943 года. Свою первую победу одержал
в небе над Курской дугой. 7 июля 1943 года он сбил ведущего десяти вражеских
бомбардировщиков.
Кирилл Алексеевич
был выдающимся мастером воздушного боя. Но на своём «Лавочкине» он блестяще
штурмовал и наземные вражеские объекты. Его бомбы ложились точно в цель. Своим
боевым мастерством он восхищал товарищей.
5 августа 1943
года в составе группы из восьми Ла-5 Евстигнеев вылетел на прикрытие наших
войск на подступах к Белгороду. В воздушном бою был сбит и ранен в обе ноги. В
медсанбате отговорил доктора от ампутации стопы. На девятые сутки ночью на
костылях сбежал из госпиталя. Прошёл тридцать пять километров до ближайшего
аэродрома, оттуда был переправлен в свою часть. Через месяц вновь пошёл с
эскадрильей на боевое задание и продолжал показывать образцы боевого
мастерства.
2 августа 1944
года командиру эскадрильи старшему лейтенанта Евстигнееву Кириллу Алексеевичу
присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали
«Золотая Звезда», а 23 февраля 1945 года он награждён второй медалью «Золотая
Звезда».
Войну Евстигнеев
закончил командиром 178-го гвардейского истребительно-авиационного полка.
Участвовал в Будапештской и Венской наступательных операциях. Последний бой
провёл в небе Венгрии. Всего за годы войны совершил 283 боевых вылета,
участвовал в 113 боях, сбил лично 53 и в составе группы - 3 вражеских самолёта
противника.
Ему вручены 28
государственных наград, среди которых два ордена Ленина, четыре ордена Красного
Знамени, орден Суворова III степени, ордена Отечественной войны I и II степени,
Красной Звезды, медали и иностранные награды.
После войны Кирилл
Алексеевич Евстигнеев служил в Советской Армии. Окончил лётно-тактические
курсы, Военно-воздушную академию, Военную академию Генерального Штаба. Он
служил на ответственных командных должностях в Туркменистане, Таджикистане, на
Северном Кавказе и Украине, в Ростове-на Дону и Москве.
В 1972 году
генерал-майор авиации Евстигнеев ушёл в запас, но много сил отдавал
патриотическому воспитанию молодёжи, писал мемуары. Скончался Кирилл Алексеевич
29 августа 1996 года.
В городе Шумихе
Курганской области установлен бронзовый бюст дважды Героя Советского Союза
Евстигнеева, а на здании школы № 2 — мемориальная доска. В 2007 году
Курганскому авиационному спортивному клубу РОСТО (ДОСААФ) присвоено имя героя.
На здании Курганской организации РОСТО установлена мемориальная доска.
КРАВЧЕНКО Григорий Пантелеевич
Командир
истребительной авиационной группы советских добровольцев в Китае; командир
22-го истребительного авиационного полка 1-й армейской группы; командир 215-й
истребительной авиационной дивизии, генерал-лейтенант авиации, первый дважды
Герой Советского Союза.
Григорий
Пантелеевич Кравченко родился 12 октября 1912 года в селе Голубовка
Днепропетровской области в семье крестьянина-бедняка.
Весной 1914 года
семья Кравченко переехала на жительство в село Пахомово Павлодарской области, а
в мае 1923 года поселилась в селе Звериноголовском (ныне Курганской области).
В 1927 году
Григорий поступил в Звериноголовскую школу крестьянской молодёжи. Во время
учёбы в ней вступил в комсомол. В декабре 1929 года был избран членом райкома
ВЛКСМ, внештатным секретарём райкома комсомола.
В 1931 году по
специальному набору Кравченко был принят в первую военную школу пилотов имени
Мясникова в Качи (Крым). Трёхлетнюю учебную программу настойчивый и
дисциплинированный курсант прошёл за 11 месяцев. В 20 лет Кравченко окончил
школу пилотов и, как отличный мастер полётов, был оставлен в ней инструктором.
Он блестяще овладел высшим пилотажем, самостоятельно разрабатывал тактику
воздушного боя, и скоро слава об искусном лётчике-истребителе вышла за пределы
школы.
В 1933 году
Григория Пантелеевича назначили командиром звена, затем командиром отряда
особой авиабригады.
В мае 1938 года
лётчика-добровольца Кравченко командировали в Китай, где он участвовал в боях с
японскими милитаристами. Командовал звеном, отрядом, эскадрильей, сбил более
десятка вражеских самолётов. После возвращения на Родину был назначен лётчиком
- испытателем в НИИ ВВС. 22 февраля 1939 года «за образцовое выполнение
специальных заданий Правительства по укреплению оборонной мощи Советского Союза
и за проявленное геройство» Григорий Пантелеевич был удостоен звания Героя
Советского Союза.
В мае 1939 года с
группой лётчиков Героев Советского Союза Кравченко вылетел в Монгольскую
Народную Республику для отражения японской агрессии и был назначен командиром
22-го истребительного авиационного полка. Только за 8 дней решающих боёв полк
майора Кравченко уничтожил 75 вражеских самолётов, из них более десяти сбил
командир. 29 августа 1939 года «за образцовое выполнение боевых заданий и
выдающийся героизм» участники монгольских боёв Григорий Пантелеевич Кравченко и
Сергей Иванович Грицевец были награждены второй медалью «Золотая Звезда» и
стали первыми дважды Героями Советского Союза. Полк Кравченко был удостоен
ордена Красного Знамени.
По возвращении из
Монгольской Народной Республики Кравченко участвовал в операции по освобождению
западных областей Украины. 2 октября 1939 года был назначен начальником отдела
боевой подготовки истребительной авиации ВВС Красной Армии.
7 ноября 1939 года
Григорий Пантелеевич был ведущим пятёрки истребителей в воздушном параде над
Красной площадью. В декабре 1939 года он назначен командиром особой авиагруппы
из четырёх полков, принимал участие в боях против белофиннов. В течение
полугода ему поочерёдно присваивались звания полковник, комбриг, комдив,
генерал-лейтенант авиации.
С первого дня
Великой Отечественной войны Кравченко – командир 11-й смешанной авиадивизии,
затем командующий авиацией 3-й армии Брянского фронта. В августе 1942 года
Григорий Пантелеевич сформировал 215-ю истребительную дивизию и командовал ею на
Калининском и Волховском фронтах, участвовал в прорыве блокады Ленинграда. В
этих боях лётчики дивизии Кравченко сбили пятьдесят семь самолётов противника.
Генерал Кравченко пользовался большим уважением и любовью в дивизии. Его знали
в лицо лётчики и техники, инженеры и оружейники.
Погиб Григорий
Пантелеевич в бою 23 февраля 1943 года. Урна с прахом дважды Героя Советского
Союза Кравченко замурована в Кремлёвской стене.
Заслуги Кравченко
были отмечены двумя медалями «Золотая Звезда», орденом Ленина, двумя орденами
Красного Знамени, орденами «Знак Почёта» и Отечественной войны II степени,
монгольским орденом Боевого Красного Знамени. Он навечно зачислен в списки
Краснознамённого истребительного авиаполка, которым командовал в боях на
Халхин-Голе. Именем бесстрашного военного лётчика названы улицы в Москве,
Ленинграде, Пскове, Кургане, Звериноголовская школа, где он учился.
В 2015 году в
рамках масштабного проекта Российского военно-исторического общества при
поддержке Правительства Курганской области память Героя увековечена в
мемориальной доске, установленной в Звериноголовской средней школе
Звериноголовского района.
ШУМИЛОВ Михаил Степанович
Советский
военачальник, командующий 7-й гвардейской армией Степного фронта, гвардии
генерал-полковник, Герой Советского Союза, депутат Верховного Совета СССР III и
IV созывов.
Михаил Степанович
Шумилов родился 17 ноября 1895 года в селе Верхняя Теча (ныне Катайского района
Курганской области) в семье крестьянина. Окончил начальное училище, в годы 1-й
мировой войны – Челябинскую учительскую семинарию, в 1916 году – Чугуевское
военное училище прапорщиков. В чине прапорщика воевал на германском фронте.
В апреле 1918 года
добровольцем вступил в Красную Армию, в 4-й Уральский полк, формировавшийся в
Шадринске. В его составе прошёл все командные должности от командира взвода до
командира полка. В 1919 году был назначен командиром 85-й особой стрелковой
бригады. Вместе с ней форсировал Сиваш и штурмовал Перекоп.
Михаил Степанович
окончил курсы командно-политического состава в 1924 году и курсы «Выстрел» в
1929 году. В 1920–30-е годы командовал стрелковой дивизией и корпусом.
Участвовал в национально-революционной войне испанского народа в 1936-1938
годах, в освободительном походе советских войск в Западную Украину и
Белоруссию, в советско-финляндской войне 1939-1940 годов.
В Великой
Отечественной войне участвовал в боях с первого дня и до её полного окончания.
Командовал стрелковым корпусом, был заместителем командующего 55-й армии
Ленинградского фронта. С августа 1942 года командовал 64-й армией, которая под
его началом особо отличилась в Сталинградской битве и стала называться 7-й
гвардейской. Подчинённые Шумилова взяли в плен фельдмаршала Паулюса, а сам он
провёл его первый допрос.
За умелое
руководство войсками армии и проявленные при этом мужество и героизм 26 октября
1943 года Шумилову Михаилу Степановичу присвоено звание Героя Советского Союза.
За воинскую
доблесть и полководческий талант Михаил Степанович был удостоен трёх орденов
Ленина, четырёх орденов Красного Знамени, двух орденов Суворова I степени,
ордена Кутузова I степени, ордена Красной Звезды, многих боевых медалей, а
также награждён орденами и медалями ряда зарубежных стран.
В послевоенные
годы генерал-полковник Шумилов командовал войсками Беломорского и Воронежского
военных округов, был инспектором генеральной инспекции Министерства обороны
СССР, избирался депутатом Верховного Совета СССР III и IV созывов.
Михаил Степанович
ушёл из жизни 28 июня 1975 года. По завещанию похоронен в Волгограде на
Мамаевом кургане, у главного монумента памятника-ансамбля героям Сталинградской
битвы.
Михаил Степанович
Шумилов - Почётный гражданин Волгограда, Братиславы. Его именем названы улицы в
Москве, Шадринске и других городах. В Кургане установлен памятник
прославленному военачальнику.
99
зауральцев в годы войны стали Героями Советского Союза. Из общего числа Героев
– земляков 78 родились на зауральской земле, а остальное тесно связаны с нашим
краем годами жизни, учебы и работы . 22 зауральца получили высокое звание Героя
Советского Союза посмертно, а 12-погибли на полях сражений после его получения.
Родиной
9 Героев Советского Союза является Шатровский район, по 7 Героев воспитали
Далматовский, Каргапольский и Катайский районы. Мишкинский район гордится
своими Героями Советского Союза
(Фильм про
Медякова М.Д.)
КУРИСТ Людвиг Иванович
Командир 52-й
гвардейской Фастовской дважды Краснознамённой орденов Ленина, Суворова и
Богдана Хмельницкого танковой бригады 6-го гвардейского танкового корпуса 3-й
гвардейской танковой армии, гвардии полковник, Герой Советского Союза.
Людвиг Иванович
Курист родился 17 июля 1905 года в Санкт-Петербурге в рабочей семье.
Весной 1918 года
безработица и голод вынудили семью Куристов выехать за Урал и поселиться в
посёлке Мишкино (ныне Курганской области), где отец Людвига определился на
работу мастером в столярно-слесарные мастерские, а Людвиг – подручным столяра.
После изгнания
колчаковцев и белочехов из Зауралья Людвиг Иванович одним из первых вступил в
Мишкинскую комсомольскую организацию, созданную политотделом 5-й армии Блюхера.
В 1920 году он участвовал в заготовках хлеба в отряде продармейцев, а в 1921
году был избран ответственным секретарём Мишкинской районной комсомольской
организации.

В 1922 году по путёвке Мишкинского райкома комсомола Курист поступил в
Борисоглебско-Петроградскую кавалерийскую школу. После её окончания три года
служил командиром взвода в кавалерийском корпусе Червонного казачества. Затем
окончил в Ленинграде бронетанковые курсы и на всю жизнь связал свою судьбу с
Красной Армией.

Людвиг Иванович участвовал в советско-финляндской войне 1939 – 1940 годов в
должности командира танковой роты на Карельском перешейке.

В годы Великой Отечественной войны участвовал в обороне Ленинграда. В 1942 –
1943 годах в должности командира 30-й танковой бригады громил врага на
Воронежском фронте. С 30 сентября 1944 года до конца войны Людвиг Иванович
командовал 52-й танковой бригадой, прошедшей с боями Украину, Польшу,
Чехословакию, Германию. Был ранен и контужен.

В апреле 1945 года танки под командованием полковника Куриста за девять дней
ожесточённых боев прошли путь от южной окраины Берлина до вокзала Шарлотенбург.
Бригада вошла в число наиболее отличившихся соединений в боях за взятие
Берлина, а потом и за освобождение Чехословакии. Представители бригады были
удостоены чести пронести её боевое знамя на Параде Победы в Москве 24 июня 1945
года. Это было единственное в 3-ей гвардейской танковой армии знамя, на котором
сияли пять боевых орденов.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 31 мая 1945 года командиру 52-й
гвардейской танковой бригады полковнику Куристу Людвигу Ивановичу было
присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали
«Золотая Звезда». Высокого звания Героя удостоены также двадцать воинов его
бригады.

За умелое руководство войсками и личное мужество, проявленное в боях, Людвиг
Иванович награждён двумя орденами Ленина, тремя – Красного Знамени, орденом
Отечественной войны I степени, многими медалями, наградами иностранных
государств.

В 1948 году Людвиг Иванович Курист вышел в запас. Жил в Ленинграде, а с 1971
года – в Киеве. Он проводил большую работу по патриотическому воспитанию воинов
и подрастающей молодёжи, написал книги «Танки идут в бой» и «Атакуют танкисты».

Умер Людвиг Иванович 30 октября 1995 года, похоронен на Киевском городском
кладбище «Берковцы».

В Мишкинском историко-краеведческом музее создан специальный стенд о боевых
делах полковника Куриста.
В 2015 году в
рамках масштабного проекта Российского военно-исторического общества при
поддержке Правительства Курганской области память Героя увековечена в
мемориальной доске, установленной в Мишкинской средней школе Мишкинского
района.
ПЛОТНИКОВ Александр Григорьевич
Командир танкового
взвода 28-го отдельного танкового полка 70-й стрелковой дивизии 7-й армии,
лейтенант, Герой Советского Союза.
Александр
Григорьевич Плотников родился 23 апреля 1916 года в деревне Плотниково (ныне
Каргапольского района Курганской области) в крестьянской семье. После смерти
родителей воспитывался в семье сестры отца Вассы Трофимовны.
Окончив семилетку
в селе Кирово Мишкинского района, Александр поступил в ФЗУ завода имени Ленина
города Златоуста, в группу железнодорожного транспорта. После учёбы ему
присвоили специальность слесаря-ремонтника паровозов и помощника машиниста
паровоза.
В 1935 году
Александр Плотников переехал на жительство в Киргизию, поступил на рабфак при
зооветеринарном институте. Успешно учился, был активистом в оборонном обществе
ОСОАВИАХИМ, увлечённо изучал военную технику, был спортсменом, ворошиловским
стрелком.
В 1937 году
Александр Григорьевич поступил в Саратовское Краснознамённое бронетанковое
училище. Летом 1939 года блестяще его окончил и получил назначение командиром
танкового взвода в 28-й отдельный танковый полк, расположенный под Ленинградом.
В декабре этого же года стал участником боевых действий в войне с Финляндией.
Воевал в составе 7-й армии Северо-Западного фронта.
Танковый взвод под
командованием лейтенанта Плотникова в бою за город Нисалахти с 7 по 9 марта
1940 года нанёс противнику существенный урон в живой силе и боевой технике. В
течение часа из подбитого танка командир взвода отбивал контратаки врага,
затем, сняв с боевой машины пулемёт, вместе с бойцами стрелкового подразделения
преследовал отступавшего противника.
Указом Президиума
Верховного Совета СССР от 21 марта 1940 года командиру танкового взвода
лейтенанту Александру Григорьевичу Плотникову за мужество и стойкость,
проявленные в бою, было присвоено звание Героя Советского Союза с вручением
ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». В апреле 1940 года в Большом
Кремлёвском дворце ему вручили высокие награды Родины.
После окончания
войны с Финляндией Александр Григорьевич служил в Закавказском военном округе.
Был избран делегатом XII съезда комсомола Армении, принят кандидатом в члены
ВКП (б).
В первые дни Великой Отечественной войны танковый полк, в котором служил Плотников,
был передислоцирован в район боевых действий. Александру Григорьевичу присвоили
внеочередное звание капитана и направили на учёбу в Военную ордена Ленина
академию механизации и моторизации Красной Армии.
В мае 1942 года,
когда развернулись тяжёлые бои на подступах к Дону, Плотников попросил
направить его на фронт, заявив: «Мое место там, где идут бои». Просьбу
Александра Григорьевича удовлетворили. Он стал командиром танкового батальона
на Воронежском фронте.
Погиб Александр
Григорьевич 25 июля 1942 года в бою в районе деревни Ломово Рамонского района
Воронежской области. За мужество в этом бою капитан Плотников посмертно
награждён орденом Отечественной войны I степени.
В 2015 году в
рамках масштабного проекта Российского военно-исторического общества при
поддержке Правительства Курганской области память Героя увековечена в
мемориальной доске, установленной в Кировской средней школе Мишкинского района.

Почти в каждой
семье кто-то погиб, пропал без вести, умер от ран.

Тихо, ребята,
минутой молчанья
Память героев
почтим,
И их голоса
когда-то звучали,
По утрам они
солнце встречали,
Сверстники наши
почти.

Среди нас нет тех,
Кто ушёл на фронт
и не вернулся.

Вспомним через
века, через года,
О тех, кто уже не
придёт никогда.
Вспомним!

Светлая
память героям, отдавшим жизнь за свободу и независимость нашей Родины, почтим
их минутой молчания.
МИНУТА
МОЛЧАНИЯ (МЕТРОНОМ)
Гори,
свеча, не затухай, не проходящей болью будь.
Пусть в пламени
твоем встают, чей оборвался путь.
Кто из спокойных
мирных дней шагнул в наземный ад,
И кто до гробовой
черты нес звание – солдат,
Кто в восемнадцать
с небольшим познал цену потерь.
Кто за Россию,
жизнь отдав, открыл в бессмертье дверь.
Гори, свеча, не
затухай, не дай нахлынуть тьме.
 Не
дай живым забыть всех тех, погибших на войне.

Из чистых-чистых поднебесных далей
На внуков и на правнуков глядят
Те, кто за нас бесстрашно воевали
Во имя мира, жизни не щадя.
Каких нечеловеческих усилий
Потребовала Родина от них!
Как беспощадно пули их косили
Всех без разбора – старых, молодых…
Далёкие военные страницы
Нам открывает жизнь из года в год,
И мы с тобой обязаны гордиться
Тем подвигом, что совершил народ!

file_name: Единый  урок  мужества.docx

alt: Единый урок мужества «Зауральцы –

alt: Разве погибнуть ты нам завещала,

alt: Высока, высока над землей синева-

intro: Материал для проведения внеклассного мероприятия посвященного Героям Советского Союза, участникам Великой Отечественной войны. Представлен краеведческий материал

title: Единый урок Мужества


extracted_text:
\0+

№ 1
Жуки

Дети
  сидят на стульях, воспитатель произносит: «Ж-ж-ж, - сказал крылатый жук, -
  посиж-ж-ж-у».
Дети
  обнимают себя за плечи, произносят: «Поднимуся, полечу; громко, громко
  зажуж-ж-ж-ж-у».
Дети
  разводят руки в стороны и перемещаются по залу с произнесением звуков «ж-ж-ж-ж-ж» (2 – 3 мин)

№ 2  Котята

Дети
  произвольно перемещаются на четвереньках (пролезают, подлезают, преодолевают
  различные препятствия), произнося на выдохе «мяу-мяу»

№ 3
Котята и собачки

Дети
  делятся на 2 группы «котята» и «собачки». Воспитатель предлагает котятам ходить на носочках мурлыча «мяу-мяу»; по сигналу собачки со словами «гав-гав» не позволяют им это сделать,
  ловят котят двумя руками. Если котята успели присесть, собачки их не трогают.
  При повторной игре дети меняются ролями.

№  4
Самолёты

По
  команде воспитателя «заводятся моторы» - произносятся на выдохе «р-р-р-р»; летают самолёты – «ж-ж-ж-ж»; разворачиваются на виражах – «у-у-у-у»; садятся на посадку – «ух-ух-ух».

№ 17
Регулировщик

Встать
  прямо, н. на ширине плеч, одна р. поднята вверх, другая отведена в сторону.
  Вдох носом, затем поменять положение рук и во время удлинённого выдоха произносить «р-р-р-р». (5 – 6 раз)

№ 5
Медвежонок

Дети
  ложатся на спину, руки – под головой; выполняют глубокий
  вдох через нос, на выдохе – похрапывают». Воспитатель комментирует: «Медвежата спят в берлоге…» «Мишка проснулся, потянулся,
  перевернулся». Дети выполняют движения,
  потягиваются, сгибают ноги в коленях к животу, выполняя при этом глубокий
  выдох через нос; переворачиваются и … опять «засыпают, похрапывая».

№ 6
Надуй шарик

Дети
  выполняют имитацию надувания воздушных шариков: дыхание ртом короткое,
  отрывистое, губы вытянуты трубочкой, произносить «ф-ф-ф-ф»; воспитатель предлагает им
  поиграть с настоящими воздушным шариком.
«Шар сдулся». Набрать воздух носом. Длинный, долгий выдох «ш-ш-ш-ш». В конце – хлопок в ладоши.

№ 7
Паровоз с грузом

Дети сидят на полу в кругу. По
  сигналу они перекидывают мяч друг другу (грузят вагоны). «Погрузка закончена», когда мяч прошёл по кругу. Дети выполняют движения руками (имитация езды паровоза) с
  произношением на выдохе чух-чух-чух (до 1 мин). После чего паровоз
  останавливается, (произносятся на выдохе ш-ш-ш-ш) как можно дольше.
  Выполняется глубокий вдох через нос (набрались сил … и начинается разгрузка вагонов) – передаётся мяч по кругу в другую сторону. (игра продолжается 3 – 4 минуты)

№ 8
Поймай пчёлку

Дети
  стоят в кругу, воспитатель в центре кругу. В руках у воспитателя прутик
  (длина около 1 м), на котором привязана «пчёлка». Воспитатель поворачивается на месте, проводя пчёлку над головой детей. Дети ловят пчёлку с
  произнесением «ж-ж-ж-ж».

№ 9
Пузырь

Дети
  встают в круг, взявшись за руки, и произносят вместе с воспитателем:
Раздувайся пузырь,
Раздувайся тугой,
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Произнося
  слова, дети постепенно расширяют круг. После слов: «пузырь лопнул», дети опускают руки и произносят
  «пух»; после чего «надувается» новый пузырь.

№ 10
Снежинки и ветерок

Дети
  делятся на две команды «снежинки» и «ветерок». Снежинки кружаться, бегают на носочках; «ветерок» в это время отдыхает. После слов
  «ветер проснулся», дети на выдохе произносят «ш-ш-ш-ш и снежинки прячутся от ветра, оседают.

№ 11
Солнышко и дождик

Воспитатель
  говорит: «Солнышко, можно гулять». Дети перемещаются по залу (бегают, подпрыгивают и пр.). На слова «дождь пошёл» - дети
  приседают и на выдохе произносят: «Кап-кап-кап-кап».

№ 12
Спрятался

Дети
  сидят на стульях. Воспитатель произносит слова, под которые выполняются
  движения:
пальчик
  о пальчик тук-тук-тук,
ножками
  быстренько туп-туп-туп,
личико
  спрятали – ух (закрыли лицо руками).
При
  повторной игре дети произносят слова вместе с воспитателем.

№ 13
Сугробы

По залу
  расставлены различные препятствия (сугробы). Дети преодолевают сугробы
  (перешагивают, перепрыгивают), произнося «туп-туп-туп» - дыхание через нос. по команде «вьюга» - приседают и на выдохе произносят: «С-с-с-с» (2 – 3 мин).

№ 14
Часики

Встать прямо, н. врозь, р.
  опустить. Размахивая прямыми р. вперёд и назад, произносить «тик-так». (10 – 12 раз)

№ 15
Трубач

Сесть,
  кисти р. сложить в трубочку, поднять почти вверх. Медленно выдыхая, громко
  произносить «п-ф-ф». (4 – 5 раз)

№ 16
Петух

Встать
  прямо, н. врозь, р. опустить. Поднять р. в стороны, а затем хлопнуть ими по бёдрам. Выдыхая, произносить «ку-ка-ре-ку» (5 – 6 раз)

№ 18
Насос

Встать
  прямо, н. вместе, р. опущены. Вдох, затем наклон туловища в сторону – выдох, р. скользят вдоль туловища, при этом произносить «с-с-с-с». (6 – 8 наклонов в каждую сторону)

№ 19
Вырасти большой

Встать
  прямо, н. вместе, поднять р. вверх. Хорошо потянуться, подняться на носки – вдох, опустить р. вниз, опуститься на всю ступню – выдох. Выдыхая, произносить «у-х-х-х-х». (4 – 5 раз)

№ 20
Гуси

Медленная
  ходьба в течение 1 – 3 мин. Поднять р. в стороны – вдох, опустить вниз – выдох, произносить «г-у-у-у-у»

№ 21
Каша кипит

Сесть,
  одна р. на животе, другая – на груди. При втягивании живота
  сделать вдох, выдыхая, громко произносить «ф-ф-ф-ф» (3 – 4 раза)

№ 22
Дыши спокойно

Встать
  прямо, ноги слегка расставлены, руки внизу. Спокойно медленно дышать носом.

№ 23
Хомячки

Дети
  сильно надувают щёки, «как у хомячков» (дышат через нос) и ходят по
  залу. По сигналу кулачками надавливают на щёки,
  выпуская при этом воздух через рот «щёчки, как у
  детей».

№ 24
Цветочки

Дети
  располагаются произвольно (сидят, стоят); руки согнуты в локтях, пальцы сжаты
  в кулачки. По команде отводят в стороны сначала большие пальчики, затем
  указательные, средние, безымянные и мизинцы, при этом выполняется глубокий
  вдох через нос (цветок распустился). Затем также последовательно пальчики
  сжимаются в кулачки на выдохе (цветок закрылся).

№ 25
Куры

Бормочут куры по ночам,
Бьют крыльями: тах-тах.
Поднимем крылья мы к плечам,
Потом опустим так.
И. п.: стоя. Наклониться пониже
  опустив голову. Произнося «тах - тах», одновременно похлопывать себя по коленям — выдох. Выпрямиться, подняв руки к плечам, — вдох.
Повторить 3— 5 раз.

№ 26
Самолет

Посмотрите в небеса,
Самолет там, как оса,
«Ж-ж-ж-ж-ж», — жужжит
  самолет
И машет крыльями.
Ребята, в полет!
Полетаем-ка с нами!
И. п.: стоя. Развести руки в
  стороны, ладонями кверху. Сделать поворот в сторону, произнося «ж-ж-ж-ж-ж», — вдох,
  опустить руки — выдох.
Повторить 2—4 раза в каждую сторону.

№ 27
Насос

Это очень просто:
Накачай, насос ты.
Направо, налево
Руками скользя,
Назад и вперед
Наклоняться нельзя.
Накачай насос ты —
Это очень просто.
И. п.: стоя. Скользя руками вдоль
  туловища, наклоняться поочередно вправо и влево. При наклоне выдох с
  произнесением «с-с-с», при выпрямлении вдох. Повторить 4—5 раз.

№ 28
Дом большой, дом маленький

У медведя дом большой,
А у зайца маленький.
Мишка наш пошел домой,
Да и крошка заинька.
И. п.: стоя. Присесть, обхватить
  руками колени, опустить голову – выдох с произнесением «ш – ш – ш» (у зайки дом маленький). Выпрямиться , встать на носки, поднять руки
  вверх, потянуться, посмотреть на руки – вдох (у медведя дом большой).
Повторить упражнение 4 – 6 раз.

№ 29
Подуем на плечо

Подуем на плечо,
Подуем на другое,
Нам солнце горячо
Пекло дневной порою.
Подуем и на грудь мы
И грудь свою остудим.
Подуем мы на облака
И остановимся пока.
Потом повторим все опять,
Раз, два, три, четыре, пять.
И. п.: стоя, руки опущены, ноги
  слегка расставлены. Повернуть голову влево, сделать губы трубочкой — подуть на плечо. Голова прямо — вдох. Голову вправо — выдох трубочкой. Голова прямо — вдох. Затем опустить голову,
  подбородком касаясь груди, сделать спокойный, слегка углубленный выдох.
  Голова прямо — вдох. Поднять лицо кверху и
  снова подуть через губы, сложенные трубочкой. Повторить 2—3 раза.

№ 30
Ходьба

Как косолапый мишка,
Пойдем мы все потише,
Потом пойдем на пятках,
А после — на носках.
Повторим так, ребятки,
И скажем слово «ах».
При каждом упражнении
Мы скажем «ах!» в движении.
Потом быстрее мы пойдем
И после к бегу перейдем.
И. п.: стоя, голову не опускать,
  как в первом упражнении, движения сопровождаются произнесением слова «ах» в ритм шагам. Ходьбу постепенно
  ускорять, переходя на умеренный по темпу бег, а потом снова на ходьбу.
  Остановиться, сделать, выдох, расправить плечи, поднять голову —вдох. Повторить 2 раза. Продолжительность упражнения

№ 31
Трубач

Мы пришли и сели,
Играем на трубе.
Тру-ру-ру, бу-бу-бу!
Подудим в свою трубу.
И. п.: сидя на стуле. Поднести
  кисти рук, сжатые в кулак, к губам и, как в трубу, произнести: «тру-ру-ру».    Повторить   3— 4 раза.

№ 32
Еж

Вот свернулся еж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ежика коснулся,
Ежик сладко потянулся.
И. п.: лежа на спине, руки вдоль
  туловища. Согнуть ноги и руками притянуть их к груди — вдох с произнесением «бр-р-р» (ежик замерз). Опустить ноги, поднять руки кверху — вдох (ежик согрелся). Повторить 6 раз.

№ 33
Жук

Усы раздвинув смело,
Жуки жужжат в траве.
«Ж-ж-у, — сказал крылатый жук,—
Посижу и пожужжу».
И. п.: сидя, скрестив руки на
  груди. Опустить голову. Сжимать грудную клетку, произнося «ж-ж-ж», — выдох.
  Развести руки в стороны, расправить плечи, голову держать прямо — вдох. Повторить 4—5 раз.

file_name: 3. Дыхательная гимнастика.docx

alt: Котята Дети произвольно перемещаются на четвереньках (пролезают, подлезают, преодолевают различные препятствия), произнося на выдохе « мяу-мяу »

alt: Котята и собачки Дети делятся на 2 группы « котята » и « собачки »

alt: Самол ё ты По команде воспитателя « заводятся моторы » - произносятся на выдохе « р-р-р-р » ; летают самол ё ты – « ж-ж-ж-ж…

alt: Регулировщик Встать прямо, н

alt: Медвежонок Дети ложатся на спину, руки – под головой; выполняют глубокий вдох через нос, на выдохе – похрапывают »

alt: Надуй шарик Дети выполняют имитацию надувания воздушных шариков: дыхание ртом короткое, отрывистое, губы вытянуты трубочкой, произносить « ф-ф-ф-ф » ; воспитатель предлагает им поиграть с…

alt: Поймай пч ё лку Дети стоят в кругу, воспитатель в центре кругу

alt: Снежинки и ветерок Дети делятся на две команды « снежинки » и « ветерок »

alt: Спрятался Дети сидят на стульях

alt: Часики Встать прямо, н

alt: Петух Встать прямо, н. врозь, р

alt: Насос Встать прямо, н. вместе, р

alt: Вырасти большой Встать прямо, н

alt: Каша кипит Сесть, одна р

alt: Хомячки Дети сильно надувают щ ё ки, « как у хомячков » (дышат через нос) и ходят по залу

alt: Куры Бормочут куры по ночам,

alt: Самолет Посмотрите в небеса,

alt: Насос Это очень просто:

alt: Дом большой, дом маленький

alt: Подуем на плечо Подуем на плечо,

alt: Ходьба Как косолапый мишка,

alt: Трубач Мы пришли и сели,

alt: Еж Вот свернулся еж в клубок,

alt: Жук Усы раздвинув смело,

title: Картотека "Дыхательная гимнастика" подготовительная группа


extracted_text:
К Р У Г - ДЕЛО
ТОНКОЕ
РАЗМЫШЛЕНИЯ ОБ СМЫСЛЕ ИСТОКОВ

Разговор пойдет об истоках. Тема
актуальная, особенно в нынешнее время. И не случайно к истокам обращают особо
пристальное внимание видные деятели культуры, психологи, философы…
Об изначальном СМЫСЛЕ истоков, применимо к
проекту «А» в КРУГе», и пойдет речь в нижеприведенной публикации.
Несколько слов о первоначальном значении
КРУГа:
- На круги своя вернуться (возвратиться).
Книжн. К прежнему положению, состоянию.
- Голова идет (пошла) кругом у кого. Об
утрате способности ясно соображать от множества дел, забот, волнений.
- Сделать (дать) круг. Пройти, проехать
окольным, более дальним путём.
- Сойти с круга. Опуститься нравственно,
потерять общественный статус.
А теперь подробнее об основных нюансах
затронутой темы.
1. Предложение в
круге.
- Часть плоскости, ограниченная
окружностью; сама окружность. Вычислить площадь круга. Начертить круг;
- Очертить круг вокруг себя. Квадратура
круга. Круги на воде от брошенного камня. Самолет сделал несколько кругов над
аэродромом. Кругами ходить вокруг кого-, чего-л. (также: не приступать сразу к
какому-л. делу, быть в нерешительности);
- Полярный круг (воображаемая линия,
проходящая параллельно экватору и отстоящая от него на расстояние 66 градусов
3347 секунд). Круг кровообращения (замкнутый путь движения крови в организме).
Круг замкнулся; замкнутый круг (нет выхода
из какого-либо положения). Круги под глазами (синева под глазами от
переутомления, болезни). Круги перед глазами плывут, мелькают и т.п. (о болезненном,
предобморочном состоянии). Совершить круг почета (торжественное шествие перед
собравшимися);
2. Предложение в
кругу.
- Участок какой-либо поверхности,
приближающийся по форме к такой фигуре. Площадка такой формы для танцев, бегов
и т.п. Пойти на круг танцевать. Беговой круг.
3. Сомкнутая
цепочка людей,
ограничивающая
участок такой формы.
- Стать в круг. Выйти из круга. Сомкнуть
круг. По кругу ходить; по кругу пустить что-либо (из рук в руки).
4. Предложение в
круге.
- Предмет, имеющий округлую форму или
форму кольца. Кольцо колбасы. Круг сыра. Спасательный круг. Надувной круг.
Подложить больному под спину резиновый круг. Гончарный круг (вращающийся
гончарный станок). Круг сцены (вращающееся устройство).
5. Предложение в
круге и в кругу; чего.
- Замкнутая цепь действий, событий,
исчерпывающих в своей совокупности развитие, совершение чего-либо. Круг жизни.
Годовой круг сельскохозяйственных работ.
6. Перечень
чего-либо.
- (явлений, понятий, вопросов и т.п.), что
имеет какую-либо связь между собой или в определенных условиях образует целое.
Обсуждать в беседе один и тот же круг тем. Круг обязанностей ограничен.
7. Предложение в
кругу; чего.
- Область, сфера какой-либо деятельности.
Круг занятий. Круг деятельности. Круг интересов.
8. Предложение в
кругу; кого или какой.
- Группа людей, объединенных каким-либо
связями. Остаться в тесном семейном кругу. Широкий круг знакомых. Это человек
не нашего круга.
9. Только
множественные: круги, -ов. кого-чего или какие.
- Общественные, профессиональные
группировки людей. Правящие круги. Вопрос обсуждался в военных кругах. Получить
известность в литературных кругах. Вращаться в высших кругах.
10. Предложение в
круге.
- Часть какого-либо соревнования,
состязания, в которой каждый из участников выступает только раз; первый круг
шахматного турнира. Выбыть из соревнований в первом круге.
11. В системе самоуправления казачьих
общин Волги, Дона, Урала, Терека в 16-17 вв.: общее собрание казаков. Казачий
круг.

Подготовил
Владимир Иванович
ТОЛСТИКОВ,
педагог
дополнительного образования I категории,
главный редактор
независимой открытой газеты «А» в КРУГе»

file_name: КРУГ - дело тонкое.docx

alt: К Р У Г - ДЕЛО ТОНКОЕ РАЗМЫШЛЕНИЯ

alt: Предложение в кругу; кого или какой

title: К Р У Г - ДЕЛО ТОНКОЕ


extracted_text:
Конспект
открытого интегрированного мероприятия по физической культуре в старшей группе
— «На помощь медвежонку»
Социализация,
Физическая культура, Коммуникация, Познание, Музыка
Цель: Формировать у детей здоровый образ
жизни, в игровой форме развивать ловкость, быстроту, силу, координацию.
Упражнять в
ползании на четвереньках, подлезании правым  боком под дугой, прыжках на двух
ногах с продвижением вперед,
Задачи: Прививать интерес к физической
культуре, умение сопереживать, приходить на помощь, формировать навыки
сотрудничества детей друг с другом.
Оборудование: спилы, игрушка — мишка,
гимнастическая скамейка, дуга, мячи на каждого ребенка, музыкальное
сопровождение, муляж пенька.
Ход
мероприятия
Воспитатель:
Ребята, сегодня мы… (прерывает воспитателя видеозапись  медведицы - Ребята!
Помогите! Моего сыночка найдите!)
Воспитатель:
А кто это говорит?
 (запись голоса
взрослого) – я медведица! Потерялся мой медвежонок в лесу! Не могу его найти!
Помогите мне пожалуйста!)
Воспитатель:
Ну что, поможем, ребята? (ответы детей).
Но в лесу
нужно быть осторожным, там много неожиданностей. Мы должны быть внимательными,
сильными, ловкими и смелыми. Нужно собраться с силами и размять мышцы, чтобы
быть готовыми к походу по лесу.
Все
собрались?
Все здоровы?
Мишку
выручать готовы?
Ну тогда
подтянись,
Не зевай и
не ленись,
На разминку
становись!
Проверим
осанку. Поставили пятки вместе, носочки врозь, спина прямая, голова смотрит
вперед
Направо!
Отправляемся в дорогу,
Дружно
зашагали в ногу –
 (ходьба
обычная в колонне).
Ох, дорожка
непростая,
 На носочках
мы шагаем  -
(ходьба на
носках – руки за головой).
А на лесной
тропинке
Шишки да
хвоинки –
 (ходьба на
пятках – руки за спиной).
Перед нами
бревно, очень длинное оно.
Мы по
брёвнышку пройдём
Ни за что не
упадём –
 (ходьба
приставным шагом вправо).
А на лужочке
растут цветочки,
Осторожно
шагаем,
Колени выше
поднимаем –
 (ходьба с
высоким подниманием колен).
Разбрелись
все по лужочку,
Собираем мы  цветочки
-
(ходьба
врассыпную).
Отдохнули
чуть-чуть,
Продолжаем
свой путь –
(ходьба в
колонне).
Мы умеем
бегать быстро
И в лесу и в
поле чистом –
 (бег в
колонне)
Раз, два,
три, четыре, пять.
Ни за что
нас не догнать  -
Бег в
колонне, переход  на ходьбу, перестроение в 3 колонны, раздача мячей.
 Чтобы быть
сильными, ловкими,  преодолеть все препятствия и найти медвежонка, давайте с
вами разомнемся:
Общеразвивающие
упражнения со средним мячом.
И. п.: о. с;
мяч в руках внизу. Поднять мяч перед собой, поднять вверх, опустить пред собой,
вернуться в исходное положение. Повторить упражнение 6 – 8 раз.
«Качели». И.
п.: ноги на ширине плеч, мяч в прямых руках вверху. Выполнить наклон вправо,
вернуться в исходное положение. Повторить тоже влево. Повторить упражнение 6 –
8 раз.
И. п.: сидя
на полу, ноги широко расставлены, мяч в обеих руках у груди. Наклониться как
можно дальше вперёд, коснуться мячом пола, вернуться в исходное положение.
Повторить упражнение 6 – 8 раз.
И. п.: стоя
на коленях, мяч в двух руках над головой. Выполнить поворот вправо, присесть на
пятки, коснуться мячом пола сбоку, вернуться в исходное положение. Выполнить
тоже в другую сторону. Упражнение повторить 6 – 8 раз.
И. п.: пятки
вместе, носки врозь, мяч в руках у груди. Выполнить приседание – мяч в прямых
руках перед собой, вернуться в исходное положение. Повторить упражнение 6 – 8
раз.
И. п.: о. с.
Левую ногу поставить на мяч, сделать несколько поскоков влево вокруг мяча на
правой ноге, вернуться в исходное положение. Поставить на мяч правую ногу,
сделать несколько поскоков на левой ноге  вправо вокруг мяча, вернуться в
исходное положение. Поскоки  выполнять по два раза на правой и на левой ноге.
Воспитатель:
Ребята незаметно мы с вами из детского сада подошли к лесу.
(Видеозапись
лесных звуков)
А кто из вас
знает как нужно вести себя в лесу? (Ответы детей).
Не кричать,
не ломать ветки деревьев, не обижать зверей и птиц, не разрушать гнезда, ходить
рядом со взрослыми.
Упражнения
мы с вами выполнили, вы стали сильными, ловкими. А медвежонка никто не видел,
нигде он вам не встречался? (Ответы детей)
Ну тогда идем
дальше в лес. Много препятствий нам придется преодолеть. Как вы думаете, где бы
медвежонок мог спрятаться? (Ответы детей)
За пеньком,
за веткой, под корягой, на дереве, в ямке, в дупле.
(За время
разговора воспитателя с детьми готовится оборудование для ОВД)
Воспитатель:
В лесу много веток, паутины, коряг, поэтому мы с вами поползем на четвереньках
по «упавшему дереву» (гимнастической скамейке) и будем внимательно смотреть по
сторонам, искать медвежонка.
Осторожно
ребята впереди «болото» (спилы), прыгаем по кочкам, смотрим – нет ли там
медвежонка.
Воспитатель:
Ну что -  никто не видел медвежонка? (Ответ детей).
Идем дальше.
Впереди «коряга», подлезаем под неё правым боком, аккуратно, чтобы головой не
задеть острые сучки. Нет под корягой медвежонка?
Воспитатель:
какая паутина впереди! Но нам надо её пройти!
Подлезание и
перешагивание, высоко поднимая ноги через натянутые веревки.
Воспитатель:
Ой, ребята, посмотрите какой пенек стоит необыкновенный, большой, мы там не
искали? Давайте посмотрим, может там наш мишутка сидит (заглядывают, там сидит
игрушка — мишка).
Вот ты где
мишутка, мы тебя так долго искали. Миша, я думаю, ты очень любишь играть, а
ребята наши тоже любят играть в разные забавные игры, давай вместе с ребятами
поиграем в игру «Медведь и пчелы»
Ход игры:
ведущий-взрослый, ребенок - медведь, дети-пчелы.                                             Выбрать
медведя помогает считалка. «Медведь» спит в «берлоге». «Пчелы» сидят в «улье».
Эти места надо выбрать заранее.                                                                                Ведущий
произносит: «Пчелы!» Дети- «пчелы» начинают изображать пчел: летать, приседать
(как будто на цветы) и снова летать. Взрослый восклицает: «Пчелки, в улей!»
«Пчелки» собираются в «улье» и «засыпают».
 Взрослый говорит: Вот медведь идет, Ищет мишка мед! Из «берлоги» выходит
ребенок - «мишка». Он ходит вокруг «улья».                                                                                Потревоженные
«пчелы» просыпаются и говорят:  Жу-жу-жу, жу-жу-жу, Догоню, накаж-ж-жу! «Пчелы»
догоняют «медведя», он убегает в «берлогу». Пчела, которая догнала и «ужалила
медведя» (первой дотронулась до него), становится «медведем». Если «медведя»
никто не догнал и он успел спрятаться в «берлогу», он опять остается «медведем»
Воспитатель:
какие вы сегодня молодцы! Мишку нашли, вместе поиграли, давайте отдохнем –
ложитесь прямо на лесную траву, закрывайте глаза, послушайте звуки леса и красивую
мелодию, представьте, как расслабляются ваши руки, ноги, как расслаблено все
ваше тело, как приятно вашим глазам под закрытыми веками ощущать теплые лучи
вечернего солнышка!
Поднимайтесь,
ребята! А где же наш медвежонок? (воспитатель незаметно убрала игрушку, пока
дети отдыхали)
Показ видео
медведицы с медвежонком
Воспитатель:
а медвежонок нашел свою маму! До свидания, медведица, до свидания, мишка!
Воспитатель
:
Ребята, что
нам помогло в нашем путешествии справиться со всеми трудностями?
Дети: Спорт,
тренировка
Воспитатель:
давайте вместе скажем нашу речёвку:
Спорт
ребятам очень нужен,
Мы со
спортом крепко дружим.
Спорт –
здоровье,
Спорт –
игра.
Физкульт –
ура!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение                                               «Детский сад №58
«Солнышко» города Белово»

                                             Конспект

открытого
интегрированного мероприятия по физической культуре в старшей группе — «На
помощь медвежонку»

                      Подготовила воспитатель  Четвергова
Н.Н.

                                       г. Белово 2017г

file_name: Конспект ФИЗО.docx

alt: Воспитатель: В лесу много веток, паутины, коряг, поэтому мы с вами поползем на четвереньках по «упавшему дереву» (гимнастической скамейке) и будем внимательно смотреть по сторонам,…

alt: Показ видео медведицы с медвежонком

intro: занятие по физической культуре в старшей группе детского сада в игровой форме с видео и аудио сопровождением