extracted_text:
Приложение к основной
   общеобразовательной программе
   начального общего образования
   МБОУ «Усть-Коксинская СОШ»
   Приказ № _______ от ______2017г.

Рабочая программа
учебного предмета
«Математика»

1 «А» класс
на 2018- 2019 учебный год

132 ч (4 ч. в неделю)

                                                         Ячменева Вера
Кирилловна,

   учитель
начальных классов

с. Усть-Кокса, 2018
 г

Пояснительная записка
1.1
Нормативно-правовое обеспечение
рабочей программы.
Рабочая программа учебного
предмета «Математика» для начального общего образования разработана на основе
нормативных документов:
- Федеральный Закон «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273
- Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373
-  Фундаментальное ядро
содержания общего образования под редакцией В.В.Козлова, А.М. Кондакова;
- Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010
 г. № 189, г. Москва; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011
 г.
- Приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253  «Об утверждении федерального
перечня  учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего образования, основного общего образования, среднего общего образования».

-  Основная
образовательная программа начального общего образования МБОУ «Усть-Коксинская
СОШ», утвержденная приказом от  26.06.2015 г. № 206.
- Положение о порядке разработки
и утверждения рабочих программ по учебным предметам (курсам) МБОУ «Усть-Коксинская
СОШ», утвержденное  приказом  от 10.04.2015 г  № 110.
Приказ от _____________ г. №  ______ «Об утверждении перечня
учебников на 20 … - 20 …. учебный год».
1.2
Место учебного предмета в учебном плане
В
1 классе на изучение курса отводится 132 часа (4 ч в неделю).
1.3
Цели  и задачи
Цели:
– развитие образного и
логического мышления, воображения, математической речи;
– формирование предметных умений и навыков,
необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения
образования;
– освоение основ
математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике
как части общечеловеческой культуры.
Задачи:
-формировать элементов
самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения не сложными
математическими методами познания окружающего мира (умение устанавливать,
описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные
отношения);
-развитие
основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
-развитие
пространственного воображения;
-развитие
математической речи;
-формирование
системы начальных математических знаний и умений их применять для решения
учебно-познавательных и практических задач;
-умения
вести поиск информации и работать с ней;
-умение
аргументировать, обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и
принимать суждения других.
- обеспечить прочное и сознательное овладение системой
математических знаний и умений, необходимых для применения в
практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения
образования;
-
обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической
деятельности и необходимые для
полноценной жизни в обществе;
-
сформировать умение учиться;
-
сформировать устойчивый интерес к математике;
-
выявить и развить математические и творческие способности.

     1.4 Учебно-методическое,
информационное  обеспечение образовательного процесса
1. Печатные пособия.
1. Волкова, С. И.
Для тех, кто любит математику. 1 класс : рабочая тетрадь : пособие для
обучающихся общеобразоват. учреждений / С. И. Волкова. – М. : Просвещение,
2010.
2. Волкова, С. И.
Математика. Контрольные работы. 1–4 классы : пособие для учителей
общеобразоват. учреждений / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2010.
3. Волкова, С. И.
Математика. Проверочные работы. 1 класс : пособие для обучающихся
общеобразоват. учреждений / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2011.
4. Моро, М. И.
Тетрадь по математике. 1 класс : пособие для обучающихся общеобразоват.
учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2011.
5. Моро, М. И.
Математика / М. И. Моро [и др.] // Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4
классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и
др.]. – М. : Просвещение, 2011.
6. Моро, М. И.
Математика. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / М. И.
Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – М. : Просвещение, 2011.
2. Интернет-ресурсы.
1. Бантова,
М. А. Математика. 1 класс четырехлетней начальной школы : методическое
пособие для учителя к учебнику «Математика. 1 класс» / М. А. Бантова, Г. В.
Бельтюкова, С. В. Степанова. – Режим доступа :
http://www.prosv.ru/ebooks/bantova_matematika_1_fragm
2. МОиН РФ.
Итоговые проверочные работы : дидактические и раздаточные материалы. – Режим
доступа : http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443
3.
Информационно-коммуникативные средства.
Математика : электронное
приложение к учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой (CD).
4. Наглядные пособия.
Комплект демонстрационных
таблиц к учебнику «Математика» М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой.
5.
Материально-технические средства.
Компьютерная техника,
экспозиционный экран, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором
приспособлений для крепления таблиц.
1.5 Учебно-тематический план

№ п/п

Раздел, тема

Всего часов

В том числе

Форма контроля

Практические, лабораторные работы,
  контрольные работы, творческие работы

1

Сравнение
  предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления

 8 ч.

вводный,

тематический

Контрольная  работа

2

Нумерация

29 ч.

текущий

Контрольная  работа

3

Сложение и вычитание

 59 ч

текущий

Контрольная  работа

4

Числа от 11 до 20. Нумерация

11 ч.

текущий

Контрольная  работа

5

     Сложение и вычитание

 19 ч.

тематический

Контрольная  работа

6

Повторение

6 ч

комплексный

Контрольная  работа

132 часа

2. Содержание  учебного  предмета, курса
Числа
от 1 до 10. Число 0
Нумерация
Цифры и числа 1–5.
Названия, обозначение, последовательность чисел.
Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип
построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки
«+», «–», «=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
Ломаная линия. Многоугольник.
Знаки «>», «<», «=». Понятия «равенство»,
«неравенство».
Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.
Цифры и числа 6 – 9. Число 0. Число 10.
Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение,
последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.
Единица длины – сантиметр. Измерение отрезков в
сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.
Понятия «увеличить на … , уменьшить на … ».
Сложение
и вычитание
Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2.
Конкретный смысл и названия действий сложение и
вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование
этих терминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1,
□ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.
Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ
задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл
арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач
на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку,
по решению.
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц.
Сложение и вычитание вида □
± 3.
Приёмы вычислений.
Текстовая задача: дополнение условия недостающими
данными или вопросом, решение задач.
Сложение и вычитание вида □
± 4.
Решение задач на разностное сравнение чисел.
Переместительное свойство сложения.
Применение переместительного свойства сложения для
случаев вида □ + 5, □ + 6, □
+ 7, □ + 8, □
+ 9.
Связь между суммой и слагаемыми.
Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое,
разность). Использование этих терминов при чтении записей. Вычитание в случаях
вида 6 – □, 7 – □, 8 – □,
9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10. Таблица
сложения и соответствующие случаи вычитания.
Подготовка к решению задач в два действия –
 решение цепочки задач.
Единица массы – килограмм. Определения массы предметов
с помощью весов, взвешиванием. Единица вместимости литр.
Числа
от 1 до 20 Нумерация.
Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.
Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись
и чтение чисел второго десятка.
Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и
сантиметром.
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по
нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.
Текстовые задачи в два действия. План решения задачи.
Запись решения.
Сложение
и вычитание
Табличное сложение.
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом
через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения
второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ +
4, □ + 5, □ + 6, □
+ 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка.
Таблица сложения.
Табличное вычитание.
Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:
1) приём вычитания по частям (15 – 7 =
15 – 5 – 2);
2) приём, который основывается на знании состава числа
и связи между суммой и слагаемыми.
Решение текстовых задач.
Повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».
3. Планируемые результаты изучения
учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками
начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных
результатов.
3.1.
Личностными результатами обучающихся в 1 классе  являются
формирование следующих умений:
Определять
и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
 3.2.
Метапредметными результатами изучения
курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Готовность ученика целенаправленно использовать
знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма   тематической
сущности предмета (явления, события, факта)
-
Проговаривать последовательность действий на
уроке.
-
Учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
-
Учиться работать по предложенному учителем плану.
-
Учиться отличать верно выполненное задание от
неверного.
-
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
3.3. Познавательные УУД:
- Способность характеризовать
собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из
предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
- Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
- Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
- Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать    такие математические
объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские
геометрические фигуры.
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи
на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
- Познавательный интерес к математической
науке.
- Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),
в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
Интернета.
3.4.
Коммуникативные УУД:
-
Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-
Слушать и понимать речь других.
-Читать
и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения,
факты, заданные в явном виде.
-
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
3.5.Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование
следующих умений.
Учащиеся
должны знать:
-
названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в
пределах 20 и соответствующие случаи вычитания
Учающиеся
должны уметь:
-
Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в
пределах 20
-
Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
-
Записывать и сравнивать числа  в пределах 20
-
Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)
-
Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и
вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц
больше (меньше) данного
-
Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной
-
Строить отрезок заданной длины
-
Вычислять длину ломаной.

4. Календарно-тематическое планирование
курса

№ п/п

Дата
план

Дата
факт

Тема
  урока

Характеристика
  деятельности
учащихся

предметные
  результаты

универсальные
  учебные действия
  (УУД)

личностные
  результаты

1-2

03.09-04.09

Пространственные
  представления «вверху», «внизу», «справа», «слева». Учебник,
  с. 6–7.
Р/т,
  с. 4

Местоположение
  предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве:
выше-ниже,
  слева-справа, левее-правее, сверху-снизу,  между, за.

Научатся: сравнивать
  группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Регулятивные: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: уметь
  распознавать объекты, выделяя существенные  признаки: местоположение по отношению
  к другим объектам.
Коммуникативные: вырабатывать
  умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Начальные
  навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

3

05.09

Пространственные
  представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».
Учебник,

  с. 8–9.
Р/т,
  с. 5

Исследовать
  предметы окружающего мира.
Характеризовать
  явления и события с использованием чисел и величин

Научатся ориентироваться
  в окружающем пространстве

Регулятивные:
  удерживать
  учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий
  во временном отношении) в планировании способа решения.
Познавательные:
  осуществлять
  рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные:
  составлять
  вопросы, используя изученные
  на уроке понятия;

Мотивация
  учебной деятельности

4

07.09

Сравнение
  групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».
Учебник,

  с. 10–11.
Р/т,
  с. 6

Исследовать
  предметы окружающего мира.
Характеризовать
  явления и события с использованием чисел и величин

Научатся: сравнивать
  группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Регулятивные:
  применять
  установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух
  групп предметов.
Познавательные:
  использовать
  общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём
  взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.
Коммуникативные:
  ставить
  вопросы, обращаться за помощью

Начальные
  навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

5

10.09

Сравнивание
  групп предметов. «На сколько больше?
  На сколько
меньше?».
Учебник,

  с. 12–13.
Р/т,
  с. 7

Группировать
  числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Исследовать
  ситуации, требующие сравнения чисел

Научатся:
  сравнивать
  группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наболюдать, прого-
варивать
  и делать выводы; приводить примеры

Регулятивные:
  составлять
  план
  и последовательность действий при определении разницы количества предметов,
  адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп
  предметов).
Коммуникативные:
  ставить
  вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью

Начальные
  навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

6

11.09

Сравнивание
  групп предметов. «На сколько больше
  (меньше)?».
Пространственные
  представления.
Учебник,

  с. 14–15.
Р/т,
  с. 7

Исследовать
  предметы окружающего мира.
Исследовать
  ситуации, требующие сравнения чисел

Научатся:
  сравнивать
  и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в
  другой; приводить примеры

Регулятивные:
  строить
  новые учебные задачи в сотрудничестве
  с учителем.
Познавательные:
  ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.
Коммуникативные:
  ставить
  вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью,
  формулировать свои затруднения

Внутренняя
  позиция школьника на основе положительного отношения
  к школе

7

12.09

Закрепление
  знаний по теме «Сравнение предметов
  и групп предметов. Пространственные
  и временные представления».
Учебник,

  с. 16–17.
Р/т,
  с. 8

Исследовать
  ситуации, требующие сравнения чисел.

Научатся: уравнивать
  предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические
  навыки

Регулятивные:
  вырабатывать
  самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки
  сотрудничества в разных ситуациях.
Познавательные:
  самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера:
  сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные
  представления.
Коммуникативные: ставить
  вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в
  парах

Принятие
  образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

8

14.09

Закрепление

  по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные
  представления». Проверочная работа.
Учебник,

  с. 18–20.
Р/т,
  с. 8

Сравнивать
  две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел
  в порядке их следования при счете

Повторят основные вопросы
  из пройденного материала

Регулятивные:
  вырабатывать
  самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно
  воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по
  исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
  ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.
Коммуникативные:
  ставить
  вопросы, используя изученные понятия

Самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки

9

17.09

Понятия
  «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.
Учебник,

  с. 22–23.
Р/т,
  с. 9

 Уметь
  считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта

Научатся: называть и
  записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом
  предметов

Регулятивные:
  формулировать

  и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел;
  применять установленные правила в планировании способа решения: счет
  предметов по одному, парами.
Познавательные:
  использовать
  общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка,
  установление порядкового номера объектаКоммуникативные: задавать
  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

10

18.09

Числа
  1 и 2. Письмо цифры 2.
Учебник,

  с. 24–25.
Р/т,
  с. 9

Составлять
  модель числа.
Наблюдать:
  устанавливать закономерности в числовой последовательности
Группировать
  числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Научатся записывать,
  соотносить  цифру с числом  предметов

Регулятивные:
  преобразовать
  практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами,
  освоение состава числа 2.
Познавательные: ставить и
  формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.
Коммуникативные:
  проявлять
  активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и
  познавательных задач

Мотивация
  учебной деятельности

11

19.09

Число 3. Письмо цифры 3.
Учебник,
  с. 26–27.
Р/т, с. 10

 Составлять
  модель числа.
Наблюдать:
  устанавливать закономерности в числовой последовательности

Научатся: называть и записывать
  цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или
  иного пред- мета при указанном порядке счёта

Регулятивные: соотносить правильность
  выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи:
  совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, о
  Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление
  порядкового номера объекта, название и написание числа 3.
своение состава числа 3. Коммуникативные: ставить
  вопросы по картинке

Мотивация учебной деятельности

12

21.09

Числа
  1, 2, 3. Знаки «+»,
  «–», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».
Учебник,

  с. 28–29.
Р/т,
  с. 10

Группировать
  числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического

Научатся: пользоваться
  математическими  терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–»,
  «=»

Регулятивные:
  сличать
  способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической
  символики.
Познавательные:
  узнавать,
  называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
  соответствии с содержанием данного урока.
Коммуникативные:
  формулировать
  свои затруднения, свою собственную позицию

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

13

24.09

Числа
  3, 4. Письмо цифры 4.
Учебник,

  с. 30–31.
Р/т,
  с. 11

Составлять
  модель числа.
Группировать
  числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Научатся: читать печатные
  и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать
  цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов;
  уметь называть состав числа

Регулятивные:
  формулировать

  и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление
  опыта в использовании элементов  математической символики.
Познавательные: узнавать,
  называть и определять объекты  и явления  окружающей действительности:
  моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических
  объектов. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью,
  формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

14

25.09

Понятия
  «длиннее», «короче», «одинаковые
  по длине».
Учебник,

  с. 32–33.
Р/т,
  с. 12

Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  сложения, вычитания

Научатся: называть и
  записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими
  терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»; уметь
  использовать новые математические понятия

Регулятивные:
  формулировать

  и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения
  алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.
Познавательные:
  осуществлять
  подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
  существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки
  зрения его математической сущности.
Коммуникативные:
  проявлять
  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
  задач

Умение
  задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

15

26.09

Число
  5. Письмо цифры 5.
Учебник,

  с. 34–35.
Р/т,
  с. 13

Составлять
  модель числа.
Группировать
  числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.  Составлять
  модель числа.

Научатся: называть и
  записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом
  предметов; записывать результат сравнения

Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации. Познавательные: использовать
  общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих
  знания состава числа 5.
Коммуникативные:
  использовать
  речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

16

28.09

Состав
  числа 5 из двух слагаемых.
Учебник,

  с. 36–37.
Р/т,
  с. 14

Группировать
  числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  сложения, вычитания

Научатся:
  слушать,
  запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить
  примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5

Регулятивные:
  применять
  установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль
  правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действияПознавательные:
  узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей
  действительности в соответствии с содержанием предмета:  анализ и разрешение
  житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои
  затруднения

Умение
  задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

17

01.10

Точка.
  Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
Учебник,

  с. 40–41.
Р/т,
  с. 15

Моделировать
  разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости

Научатся: называть состав
  числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые
два
  числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Регулятивные:
  формировать
  умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по
  образцу, описанию, рисунку.
Познавательные:
  развивать
  первоначальное умение практического исследования  математических объектов:
  распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои
  затруднения

Мотивация
  учебной деятельности

18

02.10

Ломаная
  линия. Звено ломаной. Вершины.
Учебник,

  с. 42–43.
Р/т,
  с. 16

Моделировать
  разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Научатся видеть
  и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки,
  ломаные, вершины

Регулятивные:
  пошаговый
  контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения
  геометрической фигуры.
Познавательные: узнавать,
  называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
  соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур
  в окружающем.
Коммуникативные: оказывать
  в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

19

03.10

Закрепление
  изученного материала. Числа от 1 до 5:
получение,
  сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.
Учебник,

  с. 44–45.
Р/т,
  с. 17

Группировать
  числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  сложения, вычитания

Научатся: называть состав
  числа от 2  до 5 из двух слагаемых;
сравнивать
  любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать
  геометрические фигуры

Регулятивные: составлять план
  и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение
  выполнять

Мотивация
  учебной деятельности

взаимопроверку
  в парах.
Познавательные: использовать общие приёмы
  решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных
  математических задач.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
  в парах

20

05.10

Знаки:
  «>»
  (больше),
  «<» (меньше),
  «=» (равно).
Учебник,

  с. 46–47.
Р/т,
  с. 18

Исследовать
  ситуации, требующие сравнения чисел

Научатся: устанавливать
  пространственные отношения  «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары
  чисел; записывать и читать, используя математические термины

Регулятивные:
  формулировать

  и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел,
  соотносить части.
Познавательные: узнавать,
  называть и определять объекты и явления окружающей действительности:
  моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.
Коммуникативные:
  ставить
  вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение
  и позицию

Мотивация
  учебной деятельности

21

08.10

Равенство.

Неравенство.
Учебник,

  с. 48–49.
Р/т,
  с. 19

Исследовать
  ситуации, требующие сравнения чисел

Научатся: сравнивать
  пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать
  учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах

предметов).
Познавательные: использовать
  знаково-символические средства,
  в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать
  модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: координировать
  и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать
  в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

22

09.10

Многоугольник.
Учебник,

с.
  50–51.
Р/т,
  с. 20

Изготавливать
  (конструировать) модели геометрических фигур

Научатся:
  находить
  и  распознавать геометрические фигуры; делать выводы

Регулятивные:
  преобразовывать
  практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие
  умения находить геометрические величины (планировка, разметка);
  конструировать модели.
Познавательные:
использовать
  общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в
  окружающем; описывать свойства геометрических фигур.
Коммуникативные:
  ставить
  вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

23

10.10

Числа
  6, 7. Письмо цифры 6.
Учебник,

  с. 52–53.
Р/т,
  с. 21

Составлять
  модель числа.
Группировать
  числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.  Составлять
  модель числа

Научатся: записывать
  результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав
  числа; сравнивать пары чисел

Регулятивные:
 предвидеть возможности получения конкретного результата при
  решении задач,
  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
  арифметического действия, плана решения задачи.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие
  связей между числами; прогнозировать результат вычисления.
Коммуникативные:
взаимодействие
  (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить
  понятные для партнёра высказывания)

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

24

12.10

Закрепление
  изученного материала. Письмо цифры 7.
Учебник,

  с. 54–55

Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  сложения, вычитания

Научатся: называть и
  записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом
  предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие
  знаки; называть состав числа

Регулятивные:
определять
  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
  конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на
  вычисление, сравнение.
Познавательные:
  использовать
  общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения
Коммуникативные: договариваться
  о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Мотивация
  учебной деятельности

25

13.10

Числа
  8, 9. Письмо цифры 8.
Учебник,

  с. 56–57.
Р/т,
  с. 22

Составлять
  модель числа

Научатся: называть и
  записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по
  порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий
  (если они существуют)

Регулятивные:
  выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации:
  моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать
  математическую терминологию.
Познавательные:
  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие
  связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять
  числовые последовательности.
Коммуникативные:
  ставить
  вопросы, обращаться за помощью

Мотивация
  учебной деятельности

26

15.10

Закрепление
  изученного материала. Письмо цифры 9.
Учебник,

  с. 58–59.
Р/т,
  с. 22

 Составлять
  модель числа

Научатся: называть и
  записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать
  порядок при счёте

Регулятивные:
   выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации:
  планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение
  последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать
  общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный
  контроль

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

27

16.10

Число
  10. Запись числа 10.
Учебник,

  с. 60–61.
Р/т,
  с. 23

Сравнивать
  числа по разрядам

Научатся: называть и
  записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по
  порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий
  (если они существуют); сравнивать числа

Регулятивные:  составлять
  план
  и последовательность действий: применять установленные правила в планировании
  способа решения.
Познавательные:
  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение,

Мотивация
  учебной деятельности

28

17.10

Числа
  от 1
  до 10. Закрепление изученного материала.
Учебник,

  с. 62–63.
Р/т,
  с. 23

Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  сложения, вычитания.

Научатся: называть и
  записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть
  состав числа

Регулятивные:
  применять
  установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль
  правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и
  записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении
  задач и сравнении групп предметов.
Познавательные:
использовать
  общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций Коммуникативные: задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
  сотрудничества с партнёром

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

29

19.10

Сантиметр
  – единица измерения длины.
Учебник,

  с. 66–67.
Р/т,
  с. 24

Анализировать
  житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины
  (планировка, разметка).
Классифицировать
  (объединять в группы) геометрические фигуры

Научатся: сравнивать
  числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать
понятия
  «число», «цифра»

Регулятивные:  преобразовывать
  практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие
  умения находить длину отрезка, строить отрезки
заданной
  длины.
Познавательные:
осуществлять
  рефлексию способов и условий действий;
  контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью
  линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной
  и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).
Коммуникативные:
  ставить
  вопросы, обращаться за помощью к учителю

Мотивация
  учебной деятельности

30

22.10

Увеличить

  на ... Уменьшить на ...
Учебник,

  с. 68–69.
Р/т,
  с. 25

 Моделировать
  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Устанавливать
  закономерности в числовой последовательности

Научатся: образовывать
  числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать
  пары чисел

Регулятивные:
   выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации:
  составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров,
  уравнивание неравных по числу предметов.
Познавательные:
обобщения
  для упорядочения, установления закономерностей на основе математических
  фактов
Коммуникативные:
координировать
  и принимать различные позиции во взаимодействии (работа
  в группе)

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

31

23.10

Число
  0.
Учебник,

  с. 70–71.
Р/т,
  с. 26

Характеризовать
  явления и события с использованием чисел и величин

Научатся: записывать
  примеры, используя знаки «+»,
«–»,
  «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием
  1 из числа

Регулятивные:
  формулировать

  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
  способа решения (запись и решение примеров с новым числом).
Познавательные: строить
  рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение
  примеров с новым числом).
Коммуникативные: задавать
  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение,
  поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация
  учебной деятельности

32-

33

24.10-26.10

Итоговый

  контроль.

Работа
  над ошибками.

Проверка
  знаний учащихся

Научатся: записывать и
  решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и
  сравнивать их

Регулятивные: ставить новые
  учебные задачи в сотрудничестве
  с учителем («Что осталось непонятным?»).
Познавательные: создавать
  модели и схемы для решения задач с числом 0.
Коммуникативные: формулировать
  свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Принятие
  образа «хорошего ученика»

2
  четв.

34 –35

06.11-07.11

Сложение
  с нулём. Вычитание
нуля.
Учебник,

  с. 72–73. 74-75

Р/т,
  с. 27- 28. Закрепление знаний по теме «Числа от 1
до
  10 и число 0».

Уметь
  самостоятельно выполнять задания

Научатся: сравнивать
  предметы
  по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1;
  записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10

Регулятивные:  составлять
  план
  и последовательность действий для решения математических задач.
Познавательные: создавать
  модели и схемы для решения пройденных примеров.
Коммуникативные: договариваться
  о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя
  позиция школьника
на
  основе положительного отношения
  к школе

36

09.11

Закрепление
  изученного
материала
Учебник,

  с. 76–77.
Р/т,
  с. 27

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Покажут свои знания в
  решении задач  в одно действие на сложение
  и вычитание (на основе счёта предметов)

Регулятивные: применять
  установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: строить
  рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий;
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
  оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в
  сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки

37

12.11

Закрепление
  изученного материала.
Учебник,
  с. 78.
Р/т,
  с. 28

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся:
  работать
  над допущенными ошибками; закрепят полученные знания

Регулятивные: определять
  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
  конечного результата.
Познавательные: осуществлять
  классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки).
Коммуникативные: ставить
  вопросы, обращаться за помощью

Мотивация
  учебной деятельности

38

13.11

Прибавить

  и вычесть 1. Знаки «+»,
  «–», «=».
Учебник,

  с. 80–81.
Р/т,
  с. 29

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся решать
  и записывать примеры на сложение
  и вычитание одного

Регулятивные:
  формулировать

  и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в
  познавательную (счет предметов).
Познавательные:
использовать
  знаково-символические средства; обрабатывать информацию.
Коммуникативные:
задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
  сотрудничества с партнёром

принятие образа «хорошего ученика»

39

14.11

Прибавить

  и вычесть 1.
Учебник,

  с. 82–83.
Р/т,
  с. 30

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

 Научатся
  применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах

Регулятивные:
выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
  (правила записи примеров вида
  5 + 1).
Коммуникативные:
  строить
  понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

Мотивация
  учебной деятельности

40

16.11

Прибавить

  и вычесть число 2.
Учебник,

  с. 84–85.
Р/т,
  с. 31

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: выполнять
  арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами:
«прибавить»,
  «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус

Регулятивные: составлять план

  и последовательность действий.
Познавательные: ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с
  помощью линейки).
Коммуникативные:
определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

41

19.11

Слагаемые.
  Сумма.
Учебник,

  с. 86–87.
Р/т,
  с. 32

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся называть
  компоненты
  и результат сложения при чтении

Регулятивные:
  использовать
  речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения
  учителей, товарищей, родителей
  и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
  создавать
  модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение,
  поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Принятие
  образа «хорошего ученика»

42-43

20.11-21.11

Задача
  (условие, вопрос).
Учебник,

  с. 88–89.
Р/т,
  с. 33

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: выполнять
  арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим
  способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать
  компоненты сложения.

Регулятивные:
преобразовывать
  практическую задачу в познавательную (от моделирования  к тексту задачи).
Познавательные:
обрабатывать
  информацию (определение основной и второстепенной
  информации; запись); выделять существенные признаки каждого
  компонента задачи.
Коммуникативные:
ставить
  вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции
  во взаимодействии

Внутренняя
  позиция школьника на основе положительного отношения
  к школе

44-45

 23.11-26.11

Сопоставление
  задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
Учебник,

с.
  90–91.
Р/т,
  с. 34

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: правильно
  читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять
  условие задачи, её вопрос

Регулятивные: составлять план

  и последовательность действий
  (алгоритм решения задач).
Познавательные:
выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.
Коммуникативные:
  договариваться
  о распределении функций

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

46

27.11

Прибавить

  и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.
Учебник,

  с. 92–93.
Р/т,
  с. 34

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: применять навык
  прибавления и вычитания 2 к любому числу
  в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат
  таблицу сложения однозначных чисел

Регулятивные:
  формулировать

  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
  в планировании способа решения.
Познавательные:
  рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение,
  поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация
  учебной деятельности

47

28.11

Присчитывание
  и отсчитывание по 2.
Учебник,

с.
  94–95.
Р/т,
  с. 35

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: решать
  текстовые задачи арифметическим способом;
считать
  предметы

Регулятивные:
 выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
  осуществлять

передачу
  информации (устным, письменным, цифровым способами).
Коммуникативные:
предлагать
  помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с
  позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
  совместной деятельности

Мотивация
  учебной деятельности

48

30.11

Задачи
  на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с од-
  ним множеством предметов).
Учебник,

  с. 96–97.
Р/т,
  с. 36

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: слушать,
  запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи;
  выполнять её решение арифметическим способом

Регулятивные: составлять план

  и последовательность действий;
адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
анализировать
  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).
Коммуникативные:
ставить
  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра
  высказывания, строить монологическое высказывание

Принятие
  образа «хорошего ученика»

49-50

03.12-04.12

Закрепление
  изученного материала. Проверка знаний.
Учебник,

с.
  100–101.
Р/т,
  с. 37

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся:
  обобщать
  и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметичес-
ким
  способом

Регулятивные:
  формулировать

  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
  в планировании способа решения.
Познавательные:
  устанавливать

аналогии,
  причинно-следственные связи;  строить рассуждения.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение,
  поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки

51

05.12

Прибавить

  и вычесть число 3. Приёмы вычислений.
Учебник,

  с. 104–105.
Р/т,
  с. 38

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся прибавлять и
  вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины;
  записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом

Регулятивные:
 преобразовывать
  практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
  выполнять
  оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: договариваться
  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные
  для партнёра высказывания

Внутренняя
  позиция школьника на основе положительного отношения
  к школе

52

07.12

Закрепление
  изученного материала. Решение текстовых задач.
Учебник,

  с. 106–107.
Р/т,
  с. 38

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: выполнять
  вычисления вида  + 3,  – 3; читать примеры, используя
  математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач
  арифметическим способом

Регулятивные:
выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
ставить
  вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

принятие образа «хорошего ученика»

53

10.12

Закрепление

  по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.
Учебник,

  с. 108–109.
Р/т,
  с. 39

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: применять
  навыки прибавления  и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять
  решение задач арифметическим способом

Регулятивные: составлять план

  и последовательность действий.
Познавательные:
использовать
  общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
ставить
  вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета

Мотивация
  учебной деятельности

54

11.12

Прибавить

  и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.
Учебник,

  с. 110–111.
Р/т,
  с. 40

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: применять
  навыки прибавления  и вычитания 3 к любому числу
  в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать
  примеры

Регулятивные:
выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
  формулировать
  собственное мнение и позицию, слушать собеседника

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

55-56

12.12-14.12

Сложение

  и соответствующие случаи состава чисел.
Учебник,

с.
  112–113.
Р/т,
  с. 41

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся представлять
  числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и
  3; заучат таблицу сложения однозначных чисел

Регулятивные: адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде
  суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3.
Коммуникативные:
определять
  общую цель и пути ее достижения;
осуществлять
  взаимный контроль

Мотивация
  учебной деятельности

57

17.12

Решение
  задач.
Учебник,

  с. 114–115.
Р/т,
  с. 42

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: решать задачи
  арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи

Регулятивные:
  формулировать

  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
  в планировании способа решения.
Познавательные:
  устанавливать
  аналогии, причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение,
  поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Принятие
  образа «хорошего ученика»

58-59

18.12-19.12

Закрепление
  изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».
Учебник,

  с. 116–117.
Р/т,
  с. 43

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся:
  решать
  текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида 
  + 3,  – 3

Регулятивные:
определять
  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
  конечного результата.
Познавательные:
выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.
Коммуникативные:
адекватно
  оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Внутренняя
  позиция школьника на основе положительного отношения
  к школе

60-61

21.12-24.12

Закрепление
  изученного материала.
Учебник,

  с. 120–121.
Р/т,
  с. 44–45

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: решать задачи
  арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи

Регулятивные:
 предвидеть возможности получения конкретного результата
  при решении задачи.
Познавательные:
анализировать
  информацию, передавать ее (уст-
  ным, письменным, цифровым спо-
собами).
Коммуникативные:
задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
  сотрудничества с партнёром

Мотивация
  учебной деятельности

62-63

25.12-26.12

Закрепление
  изученного материала. Проверочная работа.
Учебник,

  с. 122–123.
Р/т,
  с. 46–47

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: слушать,
  запоминать, записывать  структуру текстовой задачи; выполнять её решение
  арифметическим способом

Регулятивные:
определять
  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
  конечного результата.
Познавательные:
рефлексировать способы и условия действий; контролировать и
  оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки

3
  чет.

64

28.12

Работа
  над ошибками.
  Обобщение.
Учебник,

  с. 124–125.
Р/т,
  с. 48

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся применять
  усвоенный материал информацию.
Коммуникативные:
осуществлять
  взаимный контроль; оказывать
  в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные:
вносить
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учёта сделанных ошибок;
адекватно
  воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по
  исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач; обрабатывать

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

65

14.01

Закрепление
  изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.
Учебник,

  с. 4–5 (ч. 2).
Р/т,
  с. 3 (ч. 2)

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: применять
  арифметические действия
  с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные:
предвидеть возможности получения конкретного результата при
  решении задачи.
Познавательные:
использовать
  общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
координировать
  и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое
  высказывание

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

66

15.01

Задачи
  на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
Учебник,
  с. 6. Р/т, с. 4

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: припоминать
  состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические
  термины; записывать
  в тетрадь

Регулятивные:
 преобразовывать
  практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность
  действий.
Познавательные: создавать и
  преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.
Коммуникативные:
определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о
  распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя
  позиция школьника на основе положительного отношения
  к школе

67

16.01

Задачи

  на уменьшение числа на несколько единиц.
Учебник,
  с. 7.
Р/т,
  с. 5

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся:
  слушать,
  запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя
  математические термины; проговаривать
компоненты
  сложения

Регулятивные:
выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
устанавливать
  причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные:
ставить
  вопро-
сы,
  обращаться за помощью к учителю или партнёру

Мотивация
  учебной деятельности

68

18.01

Прибавить

  и вычесть 4. Приёмы вычислений.
Учебник,
  с. 8. Р/т, с. 6

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: выполнять
  решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и
  вычитая число 4 по частям

Регулятивные: составлять план

  и последовательность действий.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать
  аналогии.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
  коммуникативных и познавательных задач

Мотивация
  учебной деятельности

69

21.01

Закрепление
  изученного материала.
Учебник,
  с. 9.
Р/т,
  с. 5–6

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: припоминать
  структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Регулятивные:
выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
использовать
  общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
ставить
  вопросы, обращаться за помощью к школе
Регулятивные:
  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно
  усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные:
устанавливать
  аналогии; строить рассуждения.
Коммуникативные:
  аргументировать
  свою позицию и координировать её с позициями партнёров
  в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Принятие
  образа «хорошего ученика»

70

23.01

Задачи
  на разностное сравнение чисел.
Учебник,
  с. 10.
Р/т,
  с. 6

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся решать
  текстовые задачи
арифметическим
  способом

  Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью к школе
Регулятивные:
  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно
  усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Внутренняя
  позиция школьника на основе
положительного
  отношения

71

25.01

Решение
  задач.
Учебник,
  с. 11.
Р/т,
  с. 7

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся:
  слушать,
  запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её
  решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел

Регулятивные:
  формулировать

  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
  способа решения.
Познавательные:
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение,
  поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

72

28.01

Прибавить

  и вычесть 4.
Сопоставление
  и заучивание таблицы.
Учебник,
  с. 12.
Р/т,
  с. 7

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: составлять
  таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по
  линейке

Регулятивные:
  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
  целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать
  информацию (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
  сотрудничества с партнёром

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

73

29.01

Решение
  задач. Закрепление пройденного
материала.
Учебник,
  с. 13.
Р/т,
  с. 7

Выявляют
   пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: вычитать на
  основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические
  действия с числами

Регулятивные:
  определять
  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий
Познавательные:
  создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать
  и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
  аргументировать
  свою позицию и координировать её с позициями партнёров
  в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Внутренняя
  позиция школьника на основе положительного отношения
  к школе

74

30.01

Перестановка
  слагаемых.
Учебник,
  с. 14.
Р/т,
  с. 8

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: проговаривать,
  запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать
  задачи арифметическим способом

Регулятивные:
  определять
  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
  конечного результата.
Познавательные:
  ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
  строить
  понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

Принятие
  образа «хорошего ученика»

75

01.02

Перестановка
  слагаемых
и
  её применение для случаев  прибавления 5, 6, 7, 8, 9.
Учебник,
  с. 15.
Р/т,
  с. 8

 Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: пользоваться
  переместительным свойством сложения; приводить  примеры;
повторят
  состав чисел

Регулятивные:
  формулировать

  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
  в планировании способа решения.
Познавательные:
  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать
  аналогии.
Коммуникативные:
  определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о
  распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

76

04.02

Составление
  таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.
Учебник,

с.
  16.
Р/т,
  с. 9

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Составят таблицу
  сложения для  + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию,
  продолжат работу над арифметическим способом решения задач

Регулятивные:
 преобразовывать
  практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в
  сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
устанавливать
  аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию.
Коммуникативные:
строить
  понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять
  взаимный контроль

Мотивация
  учебной деятельности

77

05.02

Закрепление
  пройденного  материала.
Состав
  чисел
  в пределах 10.
Учебник,
  с. 17.
Р/т,
  с. 10

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: применять навык
  прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт
  чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами

Регулятивные:
 выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
  интерпретировать
  информацию; рефлексировать способы и условия
  действий.
Коммуникативные:
осуществлять
  взаимный контроль,  адекватно оценивать собственное поведение
  и поведение окружающих

Мотивация
  учебной деятельности

78

06.02

Состав
  числа 10. Решение
  задач.
Учебник,

  с. 18–19.
Р/т,
  с. 11

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: применять навык
  прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять
  арифметические действия с числами; повторят  состав  чисел до 10

Регулятивные:
 предвосхищать результат, осуществлять итоговый и
  пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
  ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы
  решения задач.
Коммуникативные:
аргументировать
  свою позицию и координировать её с позициями партнёров
  в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Мотивация
  учебной деятельности

79

08.02

Повторение
  изученного материала. Проверка знаний.
Учебник,

  с. 22–23.
Р/т,
  с. 12

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Повторят состав чисел до
  10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят
арифметические
  действия с числами; решат задачи

Регулятивные:
 применять
  установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении
  задачи.
Познавательные:
выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач; использовать
  знаково-символические средства.
Коммуникативные:
  адекватно
  оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки

80

11.02

Связь
  между суммой и слагаемыми.
Учебник,

  с. 24–25.
Р/т,
  с. 13

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: называть
  компоненты
  и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих
  случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым

Регулятивные:
 выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
устанавливать
  аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации
  собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Мотивация
  учебной деятельности

81

12.02

Связь
  между суммой и слагаемыми.
Учебник,

  с. 26–27.
Р/т,
  с. 14

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: называть
  компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания
  соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым

Регулятивные:
выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
использовать
  общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
ставить
  вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя
  позиция ученика на основе положительного отношения
  к школе

82

13.02

Решение
  задач.
Учебник,
  с. 28.
Р/т,
  с. 15

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся решать
  текстовые задачи  на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим
  способом

Регулятивные:
 использовать
  речь для регуляции своего действия, предвидеть
  возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
формулировать
  свои затруднения, строить монологическое высказывание

Мотивация
  учебной деятельности

83

15.02

Уменьшаемое,
  вычитаемое, разность.
Учебник,
  с. 29.
Р/т,
  с. 16

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: проговаривать
  математические  термины; записывать примеры

Регулятивные:
осуществлять
  итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
ставить
  вопросы, обращаться за помощью

Мотивация
  учебной деятельности

84

25.02

Вычитание

  из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.
Учебник,
  с. 30.
Р/т,
  с. 17

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: припоминать
  состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их

Регулятивные:
 сличать способ действия и его результат с заданным
  эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.
Коммуникативные:
оказывать

  в сотрудничестве взаимопомощь,
проявлять активность во взаимодействии для решения
  коммуникативных и познавательных задач

Принятие
  образа «хорошего ученика»

85

26.02

Вычитание

  из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.
Учебник,
  с. 31.
Р/т,
  с. 18

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: проговаривать
  названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку
  примеры

Регулятивные:
 составлять
  план
  и последовательность действий, различать способ и результат действия.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать
  вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация
  учебной деятельности

86

27.02

Вычитание

  из чисел 8, 9.
Учебник,
  с. 32.
Р/т,
  с. 19

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: составлять
  примеры
  на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть
  компоненты при вычитании

Регулятивные:
 выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
использовать
  общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
ставить
  вопросы, обращаться за помощью

Мотивация
  учебной деятельности

87

01.03

Вычитание

  из чисел 8, 9. Решение задач.
Учебник,
  с. 33.
Р/т,
  с. 19

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся:
  проговаривать
  математические  термины; записывать, приводить примеры; анализировать;
  рассуждать при решении задач

Регулятивные:
  формулировать

  и удерживать учебную задачу, предвосхищать
  результат.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать
  свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Принятие
  образа «хорошего ученика»

88

04.03

Вычитание

  из числа 10.
Учебник,
  с. 34.
Р/т,
  с. 20

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся представлять
  числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и
  3

Регулятивные:
ставить
  новые учебные задачи в сотрудничестве
  с учителем.
Познавательные:
устанавливать
  причинно-следственные связи;
строить
  рассуждение.
Коммуникативные:
координировать
  и принимать различные позиции во взаимодействии

Мотивация
  учебной деятельности

89

05.03

Закрепление
  изученного материала.
Учебник,
  с. 35.
Р/т,
  с. 20

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Повторят состав чисел до
  10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи

Регулятивные:
составлять
  план
  и последовательность действий, использовать
  установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
  устанавливать
  аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы
  деятельности.
Коммуникативные:
строить
  монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация
  учебной деятельности

90

06.03

Килограмм.
Учебник,

  с. 36–37.
Р/т,
  с. 21

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Запомнят
  единицу
  массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать

Регулятивные:
 преобразовывать
  практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый
  контроль по результату.
Познавательные:
анализировать
  информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения

Внутренняя
  позиция ученика на основе положительного отношения
  к школе

91

08.03

Литр.
Учебник,

  с. 38.
Р/т,
  с. 21

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Запомнят
  единицу
  вместимости: литр. Научатся решать
  и записывать задачи, рассуждать

Регулятивные:
составлять
  план
  и последовательность действий, предвосхищать
  результат.
Познавательные:
устанавливать
  аналогии, использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные:
задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
  сотрудничества с партнёром

Мотивация
  учебной деятельности

92

11.03

Контрольная
  работа по теме «Сложение
  и вычитание чисел первого десятка».
Учебник,

  с. 39–41, 44.
Р/т,
  с. 22

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Повторят состав чисел до
  10.  Выполнят арифметические действия с числами. Решат и
  запишут задачи

Регулятивные:
 определять
  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
  конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату.
Познавательные:
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать
  информацию.
Коммуникативные:
осуществлять
  взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение
  и поведение окружающих

Самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки

93

12.03

Название
  и по-следовательность чисел от 10 до 20.
Учебник,

  с. 46–47.
Р/т,
  с. 23

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся сравнивать
  числа, опираясь на порядок сле- дования при счёте; проговаривать
  последовательность чисел от 10 до 20

Регулятивные:
 предвидеть возможности получения конкретного результата
  при решении задачи. Познавательные: обработка
  информации, установление аналогий.
Коммуникативные:
задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
  сотрудничества с партнёром

принятие образа «хорошего ученика»

94

13.03

Образование
  чисел из одного десятка и не-скольких единиц.
Учебник,
  с. 50.
Р/т,
  с. 24

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: воспроизводить
  последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания;
  называть предыдущее и последующее числа

Регулятивные:
 сличать способ действия и его результат с заданным
  эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
использовать
  общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
ставить
  вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
  на основе
критериев
  успешности учебной деятельности

95

15.03

Дециметр.
Учебник,
  с. 51.
Р/т,
  с. 25

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: устанавливать
  соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации
  при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2

Регулятивные:
  вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия в случае расхождения эталона, реального
  действия
  и его результата.
Познавательные:
рассуждать,
  моделировать способ действия.
Коммуникативные:
ставить
  вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

96

18.03

Образование
  чисел из одного десятка и не-скольких единиц.
Учебник,
  с. 52.
Р/т,
  с. 26

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся:
  записывать
  и читать примеры, используя  математические термины; вычислять, используя
  состав чисел

Регулятивные:
 ставить
  новые учебные задачи в сотрудничестве
  с учителем.
Познавательные:
использовать
  общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
оказывать

  в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания

Принятие
  образа «хорошего ученика»

97

19.03

Случаи
  сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.
Учебник,

  с. 56–57.
Р/т,
  с. 28

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: использовать
  математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка

Регулятивные:
 составлять
  план
  и последовательность действий.
Познавательные:
выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
договариваться
  о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя
  позиция ученика на основе положительного отношения
  к школе

98

20.03

Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до
  20».
Учебник, с. 58.
Р/т, с. 30

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: воспроизводить
  последовательность чисел
  от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное чис-
ло» и «двузначное число»

Регулятивные:  предвидеть уровень усвоения знаний, его временных
  характеристик.
Познавательные: контролировать
  и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать
  по заданным критериям.
Коммуникативные: формулиро-
вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Принятие образа «хорошего ученика»

99

22.03

Контрольная

Работа
  «Числа от 1 до 20»

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся применять
  знания и способы действий
  в измененных условиях

Регулятивные:
 составлять
  план
  и последовательность действий.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении
  проблем.
Коммуникативные:
ставить
  вопросы, обращаться за помощью

Самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки

100

01.04

Работа
  над ошибками.
Учебник,
  с. 59

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: работать над
  ошибками; анализировать их

Регулятивные:
 вносить
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учёта сделанных ошибок.
Познавательные:
оценивать
  информацию (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные:
определять
  общую цель и пути ее достижения

Мотивация
  учебной деятельности

101

02.04

Ознакомление
  с задачей
 в
  два действия.
Учебник,
  с. 62.
Р/т,
  с. 32

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся:
  выделять
структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим
  способом; составлять краткую запись

Регулятивные:
 вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ
  действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:
выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
ставить
  вопросы, обращаться за помощью

Мотивация
  учебной деятельности

102

03.04

Решение
  задач в два действия.
Учебник,
  с. 63.
Р/т,
  с. 33

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: выполнять
  решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать,
  запоминать, записывать

Регулятивные:
 выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
использовать
  общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
координировать
  и принимать различные позиции во взаимодействии

Мотивация
  учебной деятельности

4
  чет.

103

05.04

Контрольная
  работа по теме «Числа от 11 до 20»

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Покажут знания
  в решении простых задач, в построении ломаной линии, в решении примеров без
  перехода через десяток

Регулятивные:
 определять
  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
  конечного результата.
Познавательные:
выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
адекватно
  оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие
  образа «хорошего ученика», самостоятельность и личная ответственность за свои
  поступки

104

08.04

Работа
  над ошибками. Общий приём сложения одно-значных чисел с переходом через
  десяток.
Учебник,

  с. 64–65.
Р/т,
  с. 34

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: читать, решать
  и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры

Регулятивные:
 применять
  установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
использовать
  общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
ставить
  вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя
  позиция ученика на основе положительного отношения
  к школе

105

09.04

Сложение
  вида  + 2,  + 3.
Учебник,
  с. 66.
Р/т,
  с. 34

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся использовать
  изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых
  больше, чем 10

Регулятивные:
 выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении
  проблем.
Коммуникативные:
формулировать
  свои затруднения, оказывать
  в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

106

10.04

Сложение вида
 + 4.
Учебник, с. 67.
Р/т, с. 35

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: запоминать состав
  чисел
  с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические
  термины

Регулятивные:  осуществлять итоговый
  и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: использовать
  общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: формулировать
  собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Принятие образа «хорошего ученика»

107

12.04

Сложение
  вида  + 5.
Учебник,
  с. 68.
Р/т,
  с. 35

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: запоминать
  состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя
  математические термины

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять
  констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:
выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
ставить
  вопросы, обращаться за помощью

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

108

15.04

Сложение
  вида  + 6.
Учебник,
  с. 69.
Р/т,
  с. 36

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: запоминать
  состав чисел
  с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические
  термины

Регулятивные:
 использовать установленные правила в контроле
  способа решения; различать способ и результат действия.
Познавательные:
обрабатывать
  информацию, устанавливать аналогии.
Коммуникативные:
задавать
  вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка
  на основе
критериев
  успешности учебной деятельности

109

16.04

Сложение
  вида  + 7.
Учебник,
  с. 70.
Р/т,
  с. 36

Научатся: запоминать
  состав чисел
  с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические
  термины

Регулятивные:
вносить
  необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
  расхождения эталона, реального действия
  и его результата.
Познавательные:
установление
  причинно-следственных связей; построение рассуждения.
Коммуникативные:
осуществлять
  взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение
  и поведение окружающих

Принятие
  образа «хорошего ученика»

110

17.04

Сложение
  вида  + 8,  + 9.
Учебник,
  с. 71.
Р/т,
  с. 37

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: запоминать
  состав чисел
  с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические
  термины

Регулятивные:
  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные:
задавать
  вопросы, слушать собеседника

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

111

19.04

Решение
  текстовых задач, числовых выражений.
Учебник,
  с. 73.
Р/т,
  с. 38

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: решать задачи
  на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток

Регулятивные:
 выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
использовать
  общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
  разрешать
  конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников

Внутренняя
  позиция ученика на основе положительного отношения
  к школе

112

22.04

Проверка
  знаний.
Учебник,

  с. 78–79.
Р/т,
  с. 40

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Покажут
  свои знания по изученной теме

Регулятивные:
 составлять
  план
  и последовательность действий.
Познавательные:
рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные:
осуществлять
  взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения

Самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки

113

23.04

Приёмы
  вычитания с переходом через десяток.
Учебник,

с.
  80–81.
Р/т,
  с. 41

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся
  вычитать
  число по частям; вспомнят таблицу сложения
  и связь чисел при сложении

Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ
  действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:
ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач, рефлексировать
  способы и условия действий.
Коммуникативные:
аргументировать
  свою позицию и координировать её с позициями партнёров
  в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Мотивация
  учебной деятельности

114

24.04

Вычитание
  вида 11 – .
Учебник,
  с. 82.
Р/т,
  с. 42

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся:
  рассуждать;
  вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый
  приём вычислений

Регулятивные: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
использовать
  общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
ставить
  вопросы, обращаться за помощью

Мотивация
  учебной деятельности

115

26.04

Вычитание
  вида  12 – .
Учебник,
  с. 83.
Р/т,
  с. 42

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: рассуждать;
  вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые
  действия, используя но- вый приём вычислений

Регулятивные: осуществлять
  констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:
выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы
  взаимодействия

Принятие
  образа «хорошего ученика»

116

29.04

Вычитание
  вида 13 – .
Учебник,
  с. 84.
Р/т,
  с. 43

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся:
  рассуждать;
  вспомнят приём вычитания
  по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый
  приём вычислений

Регулятивные:
предвидеть возможности получения конкретного результата при
  решении задачи.
Познавательные:
устанавливать
  аналогии, передавать информацию
  (устным, письменным, цифровым способами).
Коммуникативные:
строить
  монологическое высказывание

Мотивация
  учебной деятельности

117

30.04

Вычитание
  вида 14 – .
Учебник,
  с. 85.
Р/т,
  с. 43

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: рассуждать;
  вспомнят приём вычитания
  по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый
  приём вычислений

Регулятивные:
составлять
  план
  и последовательность действий.
Познавательные:
использовать
  общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Внутренняя
  позиция ученика на основе положительного отношения
  к школе

118 - 119

03.05

06.05

Вычитание
  вида 15 – .
Учебник,
  с. 86.
Р/т,
  с. 44

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: рассуждать,
  вспомнят приём вычитания
  по частям, решат задачи , проговаривая пошаговые действия, используя

Регулятивные:
 предвосхищать результат, использовать
  установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

Мотивация
  учебной деятельности

120

07.05

Вычитание
  вида 16 – .
Учебник,
  с. 87.
Р/т,
  с. 44

Выявляют  пробелы в знаниях учащихся;
  выполнять работу над ошибками

Научатся: рассуждать;
  вспомнят приём вычитания
  по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый
  приём вычислений

Регулятивные:
 вносить
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учёта сделанных ошибок.
Познавательные:
использовать
  общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
ставить
  вопросы, обращаться за помощью

Принятие
  образа «хорошего ученика»

121

08.05

Вычитание
  вида 17 – ,
18
  – .
Учебник,
  с. 88.
Р/т,
  с. 45

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Научатся: рассуждать;
  вспомнят приём вычитания
  по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый
  приём вычислений

Регулятивные:
 составлять
  план
  и последовательность действий.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении
  проблем.
Коммуникативные:
строить
  понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Мотивация
  учебной деятельности

122

10.05

Вычитание
  вида 17 – ,
18
  – .

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Приём
  вычитания числа
  по частям проверить знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в
  знаниях

Регулятивные:
 определять
  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
  конечного результата; составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать
  способы и условия действий.
Коммуникативные:
осуществлять
  взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
  окружающих

Самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки

123

13.05

 Приём
  вычитания числа
  по частям

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Выполнять
  работу над ошибками, анализировать их

Регулятивные:
вносить
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учёта сделанных ошибок.
Познавательные:
анализировать
  информацию, оценивать её.
Коммуникативные:
аргументировать
  свою позицию и координировать её с позициями партнёров
  в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

124 - 125

14.05-15.05

Приёмы сложения и вычитания, нумерация
  чисел

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

Сравнивать разные способы вычислений,
  выбирать удобный.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Регулятивные:
 выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
  различать способ и результат действия.
Познавательные:
выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач, ставить
  и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
договариваться
  о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Принятие
  образа «хорошего ученика»

126

17.05

Контрольная
  работа по теме:  Текстовая задача, математическое выражение

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками .Исследуют
  ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Сравнивать разные способы вычислений,
  выбирать удобный.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в
  ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного
  результата поставленной цели.
Познавательные:
выбирать
  наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать
  способы и условия действий; контролировать
  и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно
  оценивать собственное поведение
  и поведение окружающих

Самостоятельность
  и личная ответственность за свои поступки

127

20.05

 Работа
  над ошибками;

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками .Исследуют
  ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Регулятивные: вносить
  необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
  расхождения эталона, реального действия и его результата; Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
Коммуникативные:
аргументировать
  свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
  выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

128-129

21.05-22.05

Однозначные
  числа, сравнение чисел, последовательность

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками .Исследуют
  ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

Характеризовать
  явления и события с использованием чисел и величин.
Объяснять
  выбор арифметических действий для решения

Регулятивные:
  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
  использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
  ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя
  позиция ученика на основе положительного отношения
  к школе

130-132

2405-25.05

Приёмы
  сложения и вычитания, нумерация чисел

Выявляют
  пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками .Исследуют ситуации,
  требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

Исследовать
  ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

Регулятивные:
  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные:
  использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
  ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя
  позиция ученика на основе положительного отношения
  к школе

Скачано с www.znanio.ru

file_name: математика.doc

alt: Пояснительная записка 1.1

alt: Учебник, с. 12–13. Р/т, с

alt: Учебник, с. 18–20. Р/т, с

alt: Мотивация учебной деятельности

alt: Точка. Кривая линия. Прямая линия

alt: Учебник, с. 46–47. Р/т, с

alt: Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель : раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления

alt: Р/т, с. 22 Составлять модель числа

alt: Сантиметр – единица измерения длины

alt: Закрепление изученного материала

alt: Слагаемые. Сумма. Учебник, с

alt: Прибавить и вычесть число 2

alt: Закрепление изученного материала

alt: Прибавить и вычесть число 3

alt: Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

alt: Р/т, с. 5–6Выявляют пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

alt: Р/т, с. 7Выявляют пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

alt: Учебник, с. 22–23. Р/т, с

alt: Уменьшаемое, вычитаемое, разность

alt: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёромМотивация учебной деятельности

alt: Учебник, с. 59Выявляют пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

alt: Р/т, с. 34Выявляют пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками

alt: Мотивация учебной деятельности

title: рабочая программа по русскому языку 1 класс