extracted_text:
Классный час
«Путешествие в
страну знаний»
(1 класс)

Цель: способствовать
созданию положительного эмоционального настроя у детей и их родителей в первый
день знакомства со школой.

Задачи:
1.
Способствовать повышению уровня творческой активности учащихся через включение
в коллективную игру-путешествие.
2. Помочь детям
познакомиться с правилами поведения в школе.
3.Создать условия
для ознакомления детей со школьными предметами, изучаемыми в первом классе.
4.Формировать
устойчивое желание делиться своим опытом и знаниями во время общения.

Оборудование: презентация
«Путешествие в страну Знаний», конверты с письмами от злого волшебника  и от
жителей страны Знаний, иллюстрированные таблицы с правилами поведения в школе,
школьные и нешкольные принадлежности для игры «Собери портфель», 3 воздушных
шара, таблички с числами 160,175,140, записки в шарики, конфеты по количеству
учеников в классе, скотч, ножницы.

Оформление: класс украшается
воздушными шарами, картинками к 1 сентября; на каждом стуле с обратной стороны
скотчем прикрепляются конфеты.

Музыкальное
оформление:
детские песни.

Ход праздника:

1
  слайд
  (Яркая картинка с изображением школы, 1 сентября )

Звенит
  звонок.
У.:У каждого в
  жизни
Единственный
  раз
Бывает
  свой первый
Свой
  памятный класс.
И
  первый учебник,
И
  первый урок,
И
  первый заливистый
Школьный
  звонок.
И
  первый наставник-
Ваш
  первый учитель,-
Кто
  дверь вам открыл
На
  дорогу открытий.
Ребята,
  у каждого в жизни бывает свой первый школьный праздник. И такой праздник
  сегодня у вас.
-Дорогие ребята,
  папы и мамы, гости праздника! Вот и наступил долгожданный день, когда вы,
  волнуясь, привели своих детей в первый класс. Дорогие первоклассники,
  поздравляю вас с началом первого в вашей жизни учебного года!  Школа станет
  для вас вторым домом, здесь вы научитесь писать, читать, считать, решать
  задачи, любить и беречь природу. найдете много новых друзей. Удачи вам,
  успехов. А родителям – большого терпения.

Распахнула
  приветливо двери школа! А знаете, нашей школе сегодня исполняется 30 лет. Слайд
  о школе. В этом году вы юбилейные первоклассники.  И сегодня день
  рождения нашего класса «1 Б».
  Надо нам друг с другом познакомиться. - А как
  мы это можем сделать? (варианты детей)
  - Давайте все дружно назовем своё имя. (называют) Не получилось.
  - Давайте все шёпотом назовём свои имена. (называют) Снова не получилось.
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь соседу,
  назовите свои имена.
  - А теперь представьтесь классу. (По очереди дети встают и называют своё имя,
  фамилию, передавая воздушный шар.) Я сейчас буду читать стихотворение и,
  если вы услышите в нём своё имя, то вставайте.

 У меня большие дети:

            Влад, Вадим и Даша,
                                          Паша,
  Эльмир и Маша,
                                          Две
  Арины и две Насти.
Софья,
  София, Сафия.
Александр
  и Александра

            Одна - Таня, Димы - два
                                          Есть
  Валерия и два Никиты
                                          Есть
  Диана и Сергей.
                                          Милана
  есть и Тимофей,
                                          Есть
  Лев, Дарина и Евгений,

            Посмотрите сколько у меня ребят!!!
                                          Я
  - большой семьи родитель.
                                           Догадались?
  Я  - …. (учитель)

  Да, ребята, я ваша учительница. Зовут меня Вероника Юрьевна. Я очень ждала
  встречи с вами.
  Я тоже первоклассница,
  Беру я новый класс.
  Волнуюсь, сердце бьётся
  Сильнее, чем у вас!
  Но я с волненьем справлюсь.
  И вам, друзья, понравлюсь.
  С огромным удовольствием
  Я стану вас учить.
  Чтоб всё у нас сложилось,
  Нам надо дружными быть.
  Целых 4 года мы будем неразлучны с вами в учёбе, играх, походах. Надеюсь, мы
  станем с вами большими друзьями.
  Мы с вами будем учиться вместе. Я передам вам, мои дорогие ученики, все свои
  знания, чтобы вы росли умными, добрыми, трудолюбивыми.
   Я очень хочу, чтобы вам было легко учиться, и я всегда буду рада вам помочь.
  Расскажу вам обо всем:
  Отчего бывает гром,
  И про север и про юг,
  И про все, что есть вокруг,
  Про медведя, про лису,
  И про ягоды в лесу…

2
  слайд
  (Изображение страны Знаний, музыкальная вставка – звон колокольчика)

У.: Итак, дорогие
  мои первоклассники, вы пришли в нашу школу, чтобы получить много нужных
  знаний. А какие же знания могут быть без наук?! Начинаем парад  Школьных Наук(звучат
  фанфары) Странно, а где же наши Науки? Ребята, вы их не видите? Я
  попросила их дождаться меня здесь, а здесь ничего нет, кроме этого конверта.
  Странно… Они не могли меня так подвести. Наверное, что-то случилось. Давайте
  прочитаем письмо! (Учитель достает конверт с письмом от злого волшебника и
  читает его.)

3
  слайд
  (Изображение Злого волшебника)

«Радуйтесь,
  ребята!
Каникулы
  продолжаются! Я, злой волшебник Лодыреус, украл все ваши науки. А без них
  какое же учение? Останетесь вы все неграмотными, потому что освободить науки
  могут только те, кто не боится путешествия по стране Знаний. Я запер своих
  пленниц в сундуке  и утопил его в болоте Лени, а ключ спрятал!»
У.: Ребята, я
  просто не могу в это поверить! Нужно срочно что-то делать! Поможем освободить
  школьные Науки?
Тогда
  поднимите руки те, кто хочет научиться красиво писать, быстро читать и ловко
  считать? В этом путешествии нам понадобится и ум, и смелость, и смекалка, и
  ДРУЖБА. Потому что мы одна семья и друг другу мы…..ДРУЗЬЯ!
ТАНЕЦ
  ПОД ФИЛЬМ «У друзей нет выходных ».

  А интересно, все ли здесь собрались? Давайте проверим!
Старательные
  девочки здесь?
Умные
  мальчики?
Заботливые
  мамы?
Умелые
  папы?
А
  добрые бабушки и дедушки?
Все
  в сборе, мы можем отправляться за науками!
Итак,
  в путь!

4
  слайд
  (Изображение корабля «Фантазия», сменяющееся картинками: горы, поля, море,
  лес.)

У.: Мы отправляемся
  в путешествие на летучем корабле «Фантазия». Закроем глаза, представим этот
  корабль. Хлопнем в ладоши: раз-два-три! (Появляется изображение летучего
  корабля) Отправляемся, повторяйте за мной все движения.
Мы
  пролетаем над высокими горами (дети встали потянулись), летим над
  бескрайними полями ( руки делают козырьком для осмотра полей), летим
  мимо глубоких морей (изображают плавательное движение руками), а вот и
  дремучие леса с вековыми деревьями (разводят руками, как будто пробираются
  сквозь чащу).

5
  слайд
  (Изображение пустыни)

6
  слайд
  (Изображение портфеля, на фоне веселой музыки)

У.: А вот и первая
  остановка!(Пустыня двоечников) Раньше в этом месте была зелёная
  лужайка, рос лес. А двоечники, которые здесь жили, обломали все ветки,
  вытоптали траву, и зелёная лужайка превратилась в пустыню.
А
  все это случилось потому, что не знали они как себя нужно вести в школе. Нам
  непременно нужно перебраться через пустыню.

  Какие правила вы знаете? Поднимайте руку и называйте. (Варианты ответов
  детей)
Ну, ребята, чур,  молчок!
Начинаем наш урок!
Чтобы стать учеником,
Нужно знать нам вот о чём.
На уроке ты сидишь
Тихо-тихо, словно мышь.
Спинка прямо у тебя,
Это делайте как я. ( Дети повторяют
  движения за учителем)
Руки мы вот так кладём
И заданий дальше ждём.
Если хочешь ты сказать,
или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
- Замечательно, запомнили?
А теперь давайте потренируемся.
Я буду загадывать загадки, а кто знает
  отгадку тот поднимает руку и ждёт когда его спросят.

У.:   В путь!
  Соберёмся в школу, возьмем с собой только самое необходимое Игра
  "Собери портфель"
Итак, дети, если я
  назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши.
  Если этот предмет не нужен в школе, покажите движениями головы.
  Посмотрим, кто самый внимательный из вас.
Если в школу ты идёшь,
  То в портфель с собой берёшь:
  - В клеточку тетрадку?
  - Новую рогатку?
  - Веник для уборки?
  - Дневник для пятёрки?
  - Альбом и краски?
  - Карнавальные маски?
  - Азбуку в картинках?
  - Рваные ботинки?
  - Фломастеры и ручку?
  - Гвоздиков кучку?
  - Карандаши цветные?
  - Матрасы надувные?
  - Ластик и линейку?
  - В клетке канарейку?
  - Альбом, чтоб рисовать?
  - Жвачек, чтоб жевать?
  - Учебники в обложке?
  - Тарелки, вилки, ложки?
  - Диванчик, чтоб лежать?
  - Картон, чтоб вырезать?
Учебники и книжки,
Игрушечная мышка,
Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Ластик и закладки,
Степлер и тетрадки,
Расписание, дневник.
Собран в школу ученик!

7
  слайд
  (Изображение долины, появляются изображения её жителей: медведь, белка,
  слон.)

У.: Ну вот, пустыня
  осталась далеко позади. Вытряхиваем песок из обуви, стряхнем его с одежды и
  попадаем… Где же мы очутились? Это - долина мастеров.

8
  слайд
  (Изображение моста)

У.:
  Ну и горазды же вы в игры играть! Отдохнули? Отправляемся дальше пешком. А
  вот и мост знаний через реку Стихотворную. Чтобы перейти через него, придётся
  прочитать стихотворения.

   Учитель: Ребята, а вы стихи приготовили к сегодняшнему  празднику?
1.Здравствуй,
  школа! Школа, здравствуй!
Наконец
  мы подросли.
Уверяем,
  не напрасно
К
  вам учиться мы пришли.

2.Мы,
  идя на этот праздник,
Знаем:
  этот праздник наш!
Ведь
  сегодня первоклассник –
Самый
  главный персонаж.

3.Сколько
  радостных, веселых
Лиц
  повсюду, посмотри!
Лично
  мне директор школы
Улыбнулся
  раза три.

4.В
  первый раз в первый класс
Мы
  шагаем дружно!
29!
  Много нас,-
Нам
  учиться нужно

5.Я
  тороплюсь, я в школу мчусь!
Ура!
  Я – школьник! Я – учусь!
И
  вот мой класс, мой 1 «Б»
Я
  буду в нем учиться.
Даю
  вам слово – из меня учёный может получиться!

6.Все
  отличниками станем,
Чемпионами
  во всем.
Мы
  на всех олимпиадах
Место
  первое займем.

7.Обещаем
  не лениться,
Без
  запинки отвечать,
Смело
  грызть гранит науки
И
  пятерки получать

Учитель:
       Нами все вы полюбуйтесь,

                     И
  запомните вы нас.

                     Обещаем
  самым лучшим,

                     Будет в
  школе первый класс!

-Молодцы,
  ребята! В этом классе вы каждый раз будете получать подарки, но это не игрушки
  и не конфеты, -это знания!

9
  слайд
  (Изображение болота)

У.: Вот мы и
  перебрались через реку Стихотворную!  Ой, как здесь сыро! Квакают лягушки.
  Что это? Куда мы попали? Это же болото Лени! Здесь и утопил науки злой
  волшебник Лодыреус. Давайте    найдем ключ, разгадав шифр: к1л2ю7ч6за8д9о3
  с4к5ой

10
  слайд
  (Изображение ключа и открывающегося сундука)

11
  слайд
  (Яркая прощальная заставка)

  Мы нашли ключ!
 Встречайте
  школьные науки!

Ребята,
  вы большие молодцы! Вы вместе с родителями удалось освободить все школьные
  науки.
А
  теперь попрошу вас дать клятву первоклассника.
Мы ученики 1 «Б» класса
Поступая в 1 класс,
Обещаем всем сейчас
Школою своей гордиться, (клянусь!)
На уроках не лениться, (клянусь!)
Уважать учителей
И поддерживать друзей! (клянусь!)
Хорошо учиться буду-
Клятву эту не  забуду! (клянусь!)
- Теперь вы настоящие первоклассники
и
  смело можете отправляться в страну Знаний. Там ждёт вас много интересного!
  Вперед, милые первоклассники!
Я
  желаю вам всем без помехи
Знаний
  разгрызать орехи,
Не
  безобразничать , не лениться,
На
  «хорошо» и «отлично» учиться,
Не
  болеть, не простывать.
Больше
  знаний получать!
Выступлкние
  Сафаргалинлй Карины. Эстафета учеников начальной школы 21.
А теперь несколько вопросов родителям о
  ваших детях:
Встанет утром он с постели:
«Вы куда ботинки дели?
Где рубашка? Где носок?»
Есть у вас такой сынок?   (отвечают родители)
Сам кроватку застелил,
Пол подмел, цветы полил,
Маме стол накрыть помог.
Есть у вас такой сынок?   (отвечают родители)
Уважаемые
  родители!
Сегодня ваш ребенок
  стал первоклассником. Я поздравляю с этим замечательным событием. Верю, что
  школьные годы станут и для вашего ребенка, и для вас чудесным временем,
  принесут радость, счастье, удачу. Рада, что именно ваши дети будут рядом со
  мной четыре года, будут доставлять мне радость общения с ними. Вместе с вами
  мы будем растить будущего Человека. Всегда рада услышать ваши пожелания,
  советы. А пока примите мои.

  Трудно
  детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия добрые вовремя дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил  помогать.
А главное – без сомненья –
Желаю я вам терпенья!
- Ну а теперь, клятву родителей
  первоклассников дадите вы.

Клятва родителей.
Клянусь (будь я мать иль отец)
Ребёнку всегда говорить «Молодец!»
Клянусь!
Без стонов вставать, умываться как надо,
И в школу вести поскорей свое чадо.
Клянусь!
За двойки клянусь я его не ругать,
И делать уроки ему помогать.
Клянусь!
А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребенка
Кормить ежедневно вареной сгущенкой!
Клянусь!
Всегда идеальным родителем буду
И клятвы моей никогда не забуду.
Клянусь!
- Теперь и вы – настоящие родители
  первоклассника и всегда помните слова своей клятвы.
1.     Хочется
  закончить наш урок  такими строчками:

Я скажу вам в заключенье:
Дело вовсе не в везенье.
И «пятёрки» тот получит,
Кто сидит и честно учит.
Кто работы не боится,
Кому нравится учиться,
Тот кто лень прогонит прочь,
Кто готов друзьям помочь,
Тот кто хочет умным стать
И про всё на свете знать!

alt: Д орогие ребята, папы и мамы, гости праздника!

alt: Есть Диана и Сергей.


extracted_text:
Задания

Задание 1.
  Вычислить    при =
  1,8. Выполнить расчет с точностью до 3 знаков после запятой.
1.1. На Листе1 вводим в ячейку В1 значение
  переменной a, равной 1,8.
1.2. Устанавливаем курсор в ячейку С4 и вводим формулу: =КОРЕНЬ(1/(1+ПИ()*B1^2))–2*LN(5).
  Нажимаем клавишу Enter. Обратите внимание, что при вводе формул в табличном
  процессоре действуют математические правила: сначала возведение в степень,
  затем умножение и деление, и только потом сложение, вычитание. Порядок
  выполнения действий регулируется скобками.
В результате получаем в ответе значение 0,240684106.
1.3. Отформатируем точность вычисления. Щелкнув правой
  кнопкой мыши по данной ячейке, выбираем Форматирование ячеек и в появившемся
  окне во вкладке числа устанавливаем Категория – Числовой, дробная часть – 3.
  Результат – число 0,241.

Задание 2.
  Вычислить      при = 0,8 , b=-2,5.
  Выполнить расчет с точностью до 3 знаков после запятой.
2.1. На Листе 2 вводим в ячейку В1 и В2значения
  переменнойa равной 0,8 и b равной
  -2,5.
2.2.Устанавливаем курсор в ячейку В4 и вводим формулу: =1+SIN(В1)^2+cos(B2^2). Нажимаем клавишу Enter. Порядок
  выполнения действий регулируется скобками.
В результате получаем в ответе значение 2,514049.

Рис. 2.4. Результат
  выполнения Задания 2

1.3. Точность вычисления установим при помощи окна Формат
  ячеек, выбрав категорию – Числовой, дробная часть – 3. В результате появится
  число 2,514.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 08_. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Задания Задание 1.

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Частное
учреждение
профессиональная
образовательная организация
ТЕХНИКУМ
«БИЗНЕС И ПРАВО»

Классный
час
для
обучающихся 1-3 курсов

«Уголовный кодекс о
наркотиках»

Методическая
разработка сценария
внеклассного
мероприятия

Разработал и провел:

преподаватель истории
 и
философии Иванов А.Д.

                                  Белореченск, 2022г

Классный час:
«Уголовный кодекс о наркотиках»
Цели:
1.
Предоставление информации обучающимся для формирования у них
навыков здорового образа жизни;
2.
Воспитывать чувство ответственности за свою судьбу;
3.
Помочь ребятам определить свое отношение к антинаркотическому
законодательству;
4.
Рассмотреть различные стороны решения проблем наркомании в
зарубежных странах.
Оборудование: УК
РФ, ручки, чистые листы бумаги
На этом занятии мы будем
делиться информацией о наркотиках, их влиянии на жизнь, здоровье, о причинах,
которые побуждают людей начать их употребление. Выясним, как к этому относится
закон.
Преподаватель  проводит
“мозговой штурм”, предлагает обучающимся записать на листочке по возможности
все варианты ответов на следующие вопросы:
1.
Что такое наркотики?
2.
Как влияют наркотики на организм человека, на его здоровье,
развитие и благополучие?
3.
Каковы причины употребления наркотиков?
4.
Как помочь человеку, начавшему употреблять наркотик?
Затем проводится обсуждение
результатов работы.
Давайте рассмотрим проблему
воздействия на наркотики с точки зрения закона. В мире существуют два крайних
отношения к наркотикам, а между ними – центральное. Первое крайнее – азиатское.
В Иране, Малайзии, Бирме – смертная казнь. Другая крайность – Голландия,
Испания, частично Швейцария. Считают возможным легализовать продажу “легких”
наркотиков и австралийцы. Судя по действующим законодательным мерам, Россия и
большинство стран СНГ занимают промежуточную положение.
Анализ законодательства
зарубежных стран, касающегося наркотиков, показывает, что наиболее опасными
видами преступных деяний является их нелегальное производство и обращение.
Наиболее суровые наказания предусматриваются за преступления, совершенные по
предварительному сговору двумя или более лицами, международными организованными
группами, если предметом преступления явились наркотические вещества в больших
количествах, если совершены действия в отношении несовершеннолетних лиц.
Степень наказания зависит от перечня
запрещенных наркотиков и, естественно, от вида преступления, связанного с ними.
Применительно к лицам,
совершившим преступления, связанные с наркотиками, законодательство различных
стран применяет разные по степени суровости санкции. Так, срок лишения свободы,
грозящий за производство наркотиков, может колебаться в следующих границах.
В Европе:
Австрия, Франция, Швейцария
– до 20 лет,
Дания, Германия – до 15 лет,
Венгрия – до 8 лет,
Италия – от 2 лет до 0,
Швеция – до 10 лет,
Нидерланды – от 1 месяца до 8 лет,
Польша – до 7,5 лет,
Великобритания, Греция, Австралия (Новый Южный Уэльс) – до пожизненного
заключения.
В Азии и Африке:
Индия – до 20 лет,
Шри-Ланка, Кения – до 10 лет,
Япония, Таиланд Египет, Нигерия – до пожизненного заключения.
В Латинской Америке:
Колумбия, Эквадор, Коста -
Рика – до 12 лет,
Аргентина – до 15 лет,
Венесуэла – до 20 лет.
Подобные санкции в
законодательстве разных стран предусмотрены и за нелегальное обращение
наркотиков. Законодательство ряда стран карает само употребление наркотиков.
Например:
Франция (лишение
свободы на срок от 2 месяцев до года и штраф в размере от 500 до 5000 франков);
Греция (лишение свободы от 2 до 5 лет);
Австралия (Новый Южный Уэльс) (лишение свободы на срок 2 года или штраф
в размере 2000 долларов);
Швейцария (лишение свободы на срок от 1 дня до 3 месяцев или штраф).
Законодательство ряда
государств за торговлю наркотиками предусматривает применение смертной казни.
Например, она введена в Бангладеш, Индии, Индонезии, Иране, Малайзии, Южной
Корее, Таиланде, Турции, Египте. Что касается ее видов, то в странах Азии и
Африки применяется, как правило, либо повешение, либо расстрел. В странах,
применяющих мусульманское право (шариат), например, в Саудовской
Аравии, осужденному отрубают голову. Также поступают и в Пакистане,
Афганистане, Египте, Нигерии, Йемене, на Филиппинах. Власти этих стран приводят
приговор в исполнение немедленно, так как система апелляций здесь практически
не существует. И это считается наиболее эффективным средством в борьбе с
распространением наркотиков.
Казнь происходит в наиболее людным местах. (например,
в Иране).
В ряде государств
распространены и телесные наказания, главным образом, бичевание. Как правило,
такие наказания являются дополнением к пожизненному заключению, лишению свободы
или штрафу.
С 1 января 2007 года вступил
в действие новый УК РФ. В нем имеются такие статьи.
Статья 228. Незаконное
изготовление, приобретение, хранение, перевозка, пересылка либо сбыт
наркотических средств или психотропных веществ.
1. Незаконное приобретение
или хранение без цели сбыта наркотических средств или психотропных веществ в
крупном размере наказываются лишением свободы на срок до 3 лет.
2. Незаконное приобретение
или хранение в целях сбыта, изготовление, переработка, перевозка, пересылка
либо сбыт наркотических средств или психотропных веществ наказываются лишением
свободы на срок от 3 до 7 лет с конфискацией имущества или без таковой.
3. Деяния, предусмотренные
частью 2 настоящей статьи, совершенные:
A) группой лиц по
предварительному сговору;
Б) неоднократно;
В) в крупном размере наказываются лишением свободы на срок от 5 до 10
лет с конфискацией имущества или без таковой.
4. Деяния, предусмотренные
частями 2 и 3, но в особо крупном размере или совершенные организованной
группой – лишением свободы на срок от 7 до 15 лет с конфискацией
имущества.
Часть 5 этой статьи касается
тех служащих, которые нарушают правила работы с наркотиками или психотропными
препаратами. Предусматривается штраф или лишение свободы на срок до 3
лет.
Статья 229. Хищение
либо вымогательство наркотических средств либо психотропных веществ.
1. Хищение либо
вымогательство наркотических средств или психотропных веществ
наказывается лишением свободы на срок от 3 до 7 лет.
2. Те же деяния,
совершенные:
A) группой лиц по
предварительному сговору;
Б) неоднократно;
В) лицом, с использованием своего служебного положения;
Г) с применением насилия, неопасного для жизни или здоровья, либо с угрозой
применения насилия наказывается лишением свободы на срок от 6 до 10 лет
с конфискацией имущества или без таковой.
3. Деяния, предусмотренные
частями 1 и 2 статьи 229, если они совершены:
А) организованной группой;
Б) в крупном размере;
В) с применением насилия, неопасного для жизни или здоровья, либо с угрозой
применения насилия;
Г) лицом, два и более раз судимым за хищение либо вымогательство, наказываются
лишением свободы на срок от 8 до 15 лет с конфискацией имущества.
Статья 230. Склонение к
потреблению наркотических средств или психотропных веществ.
1. Склонение к потреблению
наркотических средств или психотропных веществ наказывается
ограничением свободы до 3 лет, либо арестом на срок до 6 месяцев, либо лишением
свободы на срок от 2 до 5 лет.
2. То же деяние,
совершенное:
A) группой лиц по
предварительному сговору;
Б) неоднократно;
В) в отношении заведомо несовершеннолетнего либо двух или более лиц;
Г) с применением насилия или с угрозой его применения наказывается лишением
свободы на срок от 3 до 8 лет.
3. Действия, предусмотренные
частями 1 и 2-й настоящей статьи, если они по неосторожности повлекли за собой
смерть потерпевшего или иные тяжкие последствия, наказываются лишением
свободы на срок от 6 до 12 лет.
Статья 231. Незаконное
культивирование запрещенных к возделыванию растений, содержащих наркотические
вещества.
1. Посев или выращивание
запрещенных к возделыванию растений, а также культивирование сортов конопли,
мака и других растений, содержащих наркотические вещества, наказывается
штрафом в размере от 500 до 700 минимальных размеров оплаты труда, или в
размере заработной платы, или иного дохода осужденного за период от 5 до 7
месяцев, или лишением свободы на срок до 2 лет.
2. Те же деяния,
совершенные:
A) группой лиц по
предварительному сговору;
Б) неоднократно;
В) в крупном размере – наказываются лишением свободы на срок от 3 до 8
лет.
В части 5 статьи 73 УК РФ сказано,
что в случае вынесения приговора об условном осуждении суд вправе обязать
осужденного пройти курс лечения от наркомании.
В части 1 статьи 99 УК РФ определено,
какие меры принудительного характера может назначить суд…
В части 1 статьи 97 УК РФ указано,
что принудительные меры медицинского характера могут быть назначены судом
лицам, совершившим преступления и признанным нуждающимися в лечении от
алкоголизма и наркомании, а в части 2 этой статьи – что эти меры назначаются
только в случаях, когда психические расстройства связаны с возможностью
причинения этими лицами иного существенного вреда либо с опасностью для себя
или других лиц.
При этом к наркоманам
принудительное лечение применяется только тогда, когда в отношении их вынесен
обвинительный приговор и определено наказание.
Часть 2 статьи 99 УК РФ и
часть 1 статьи 104 УК РФ определяют порядок амбулаторного
лечения наркоманов, осужденных к лишению свободы: в этом случае амбулаторное
лечение производится по месту отбывания наказания.
В статьях 100, 101, 102,
103, 104 УК РФ определен порядок применения принудительных мер
медицинского характера.
Затем проводится с учащимися
обсуждение прослушанной информации.
Таким образом, законом нашей
страны предусматривается уголовная ответственность за наркотики. Данная
информация будет полезна всем вам, так как по данным социологических опросов,
даже 18-летние юноши и девушки не владеют правовой информацией. Большинство из
них не знают, что уголовная ответственность за некоторые виды преступлений
наступает с 14 лет. Уголовная ответственность по общему правилу наступает с 16
лет.
В конце занятия учащимся
раздаются памятки и буклеты
Памятка
“Что делать, если друг начал употреблять наркотики?”
Это очень сложная ситуация,
ведь, с одной стороны тебе не хочется быть доносчиком, а с другой стороны, ты
понимаешь, что твой друг скоро начнет деградировать как личность. Поэтому очень
важно в первую очередь попробовать повлиять на товарища, не показавшись
занудой. Вот несколько предложений, как это сделать:
Попытайся в смете с
товарищами повлиять на своего друга. Старайтесь сделать это так, чтобы не
оттолкнуть его от себя, ведь тогда он будет общаться только с другими
наркоманами. Ты можешь использовать эти аргументы:
·
Ты портишь свое здоровье.
·
Ты рискуешь попасть в милицию, тебя привлекут к ответственности.
·
Ты потеряешь своих друзей, потому что никто не сможет общаться с
тобой, когда ты в состоянии наркотического опьянения.
·
Ты можешь попасть в наркотическую зависимость, тем самым
поставив под угрозу все свое будущее.
Есть множество других
аргументов, которые ты можешь придумать сам или вместе со своими товарищами.
Важнее всего не то, какие аргументы выдвигает человек, а то, что он в самом
деле беспокоится за своего товарища. Иначе проще всего было бы закрыть на все
глаза и сказать себе: “Это его проблемы, а не мои”.
Если твой друг не хочет
ничего слушать и лишь упрямо твердит: “Я делаю, как считаю нужным, это никого
не касается”, докажи ему, что это не так. Это касается всех.

file_name: 30.11 МИР БЕЗ НАРКОТИКОВ[132].docx

title: Методическая разработка сценария внеклассного мероприятия «Уголовный кодекс о наркотиках»


extracted_text:
Тестовые вопросы по информатике на рубежный контроль

1 рубежный тест

1. Информацию, не зависящую от чьего-либо мнения или
суждения, называют
A)        Достоверной  B) актуальной           C) объективной        D)
полезной   E) понятной
2. Примером текстовой информации может служить
A)        музыкальная заставка          B) таблица умножения        C)
иллюстрация в книге      D) фотография
B)        реплика актера в спектакле
3. Визуальной называют информацию, которая воспринимается человеком
посредством
A) органов зрения
B) органами осязания (кожей)
C) органом обоняния
D) органами слуха
E) органами восприятия вкуса
4. Информацию можно представить в виде
А) графики, звука, текста
B) куба, графики, текста
C) графики, прямоугольника, текста
D) шара, текста, подписи
Е) квадрата, графики, рисунка
5. Процесс перехода от одной формы представления информации
к другой называют
A)        Дефрагментацией     B) Форматированием          C)
Переводом           D) Сканированием
B)        Кодированием
6. Хранение информации — это
A)        распространение новой информации, полученной в
процессе научного познания
B)        способ распространения информации во времени
C)        предотвращение доступа к информации лицам, не
имеющим на это права
D)        предотвращение непредумышленного или
несанкционированного использования, изменения информации
E)        процесс создания распределенных компьютерных баз и
банков данных
7. Контроллеры – это:
А) Электронные схемы, выполняющие все вычисления и обработку
информации
В) Устройство, обеспечивающие возможность чтения данных с
компакт-дисков
С) Электронная схема для управления работой устройства ПК
D) Устройства для воспроизведения и записи
Е)   Устройства   для   обмена   информацией   с   другим
компьютерами   через телефонную сеть.
8. Идея использования двоичной системы счисления в
вычислительных машинах принадлежит:
A)        Ч. Бэббиджу  B) Б. Паскалю           C) Г.
Лейбницу         D) Дж. Булю  E) Дж. фон Нейману
9. Первый арифмометр, выполнявший все четыре арифметических
действия, сконструировал в XVII веке:
A)        Чарльз Бэббидж                    B) Блез Паскаль        C)
Герман Холлерит            D) Джордж Буль
E) Готфрид Вильгельм Лейбниц
10. В позиционной системе счисления значение каждого знака в
числе
A) зависит от позиции, которую занимает знак в записи числа
B) зависит от значений соседних знаков
C) зависит от значения числа
D) не зависит от значения знака в старшем разряде
E) зависит от значения суммы соседних знаков
11. Число 10 (в десятичной системе счисления) в двоичной
системе счисления имеет вид
A)        100                  B) 10               C) 2                 D)
1010           E) 11
12. Число 10010110 2 соответствует числу в шестнадцатеричной
системе счисления
A 9616                        B) 9716                      C)
9516                       D) 9416          E) 9916
13. Число B 16 соответствует числу в десятичной системе
счисления
A) 1510          B) 101010       C) 1610                      D)
3210           E) 1110
14. Свойства информации «Доступность» – это
A)        свойство информации, хранящейся в единственном
экземпляре
B)        свойство, характеризующее невозможность
несанкционированного использования или хранения
C)        свойство, характеризующее возможность ее получения
данным потребителем
D)        способность информации соответствовать нуждам (запросам)
потребителя
свойство информации характеризовать отображаемый объект и/
или процесс
15. Сложение двоичных чисел производят по правилам
A)        0+0=0; 1+0=1; 0+1=1; 1+1=2
B)        0+0=1; 1+0=0; 0+1=0; 1+1=1
C)        0+0=0; 1+0=1; 0+1=1; 1+1=0
D)        0+0=0; 1+0=0; 0+1=1; 1+1=1
E)        0+0=0; 1+0=1; 0+1=1; 1+1=10
16. Основателем математической логики является
А) Д.Буль       B) Лейбниц   C) Д.Нейман             D)
К.Шенон              Е) Э. Войнич
17. Суждение, которое требуется доказать или опровергнуть
А) Рассуждение
B) Умозаключение
C) Утверждение
D) Высказывание
Е) Логическое выражение
18. Логическое умножение
А)  дизъюнкция        B) конъюнкция         C) инверсия   D)
импликация         Е) эквивалентность
19. Логическое сложение
А)  дизъюнкция        B) конъюнкция         C) инверсия   D)
импликация         Е) эквивалентность
20. Таблицы истинности: А +  В если А=1, В=0
А) 1                B) 10               C) 0                 D)
01               Е) 11
21. Таблицы истинности:  А ^ В если А=0, В=1
А) 0     B) 10   C) 1     D) 01   Е) 11
22. Термин «Информатика» происходит от французского слова,
образованного в результате объединения терминов
A) Математика и информация
B) Информация и автоматика
C) Информация и система
D) Информация и кибернетика
E) Система и математика
23. Совокупность непустого множества вершин и множества пар
вершин называются
А) Деревья                 B) Карта                    C)
Прямоугольник               D) Изображения       Е) Графы
24. ЭВМ первого поколения имели в качестве элементной базы
A)        базы полупроводниковые элементы, транзисторы
B)        интегральные схемы
C)        электронные лампы
D)        большие интегральные схемы, микропроцессоры
E)        сверхбольшие интегральные схемы, обладали способностью
воспринимать видео- и звуковую информацию
25. Одна из первых электронно-вычислительных машин ENIAC
была создана под руководством
A) Дж. Маучли и Дж. П. Эккерта                B) Г.
Айкена                       C) Д. Анастасова
D) Т. Килбурна и Ф. Вильямса                   E) К. Цузе
26. Постоянное запоминающее устройство (ПЗУ) – это:
А) микросхема, предназначенная для долговременного хранения
данных, даже при      отключенном  компьютере
В) разъем для подсоединения дополнительных устройств (слоты)
С)  набор микросхем,  предназначенных  для   временного
сохранения  данных, пока включен компьютер
D) микросхема, выполняющая математические и логические
операции
Е) микросхема, которая руководит работой клавиатуры
27. Структура данных, в котором адрес каждого элемента
определяется путем доступа к нему, ведущим от вершины до искомого элемента
называется
А) Линейная B) Иерархическая C) Табличная D) Текстовая E)
Двоичная
28. Укажите правильный вариант увеличения единицы измерения
информации
А) бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт, Тбайт, Эбайт
B) байт, бит, Кбайт, Мбайт, Гбайт, Тбайт, Эбайт
C)  Кбайт,бит, байт, Мбайт, Гбайт, Тбайт, Эбайт
D) Мбайт, бит, байт, Кбайт, Гбайт, Тбайт, Эбайт
Е) Тбайт, бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт, Эбайт
29. Для кодирования информации в компьютере используется
А) двоичный код  B) троичный код C) шестеричный код D)
десятичный код Е) единичный код
30. Шины используемые для обмена информации между памятью и
процессором
А) шина данных, шина адреса, шина управления
B) шина данных, шина памяти, шина процессора
C) шина памяти, шина видеокарты, шина процессора
D) шина адреса, шина памяти, шина жесткого диска
Е) шина управления, шина памяти, шина процессора
31. Принтер предназначен для
A)        Манипуляторного управления компьютером
B)        Ввода информации с твердых носителей
C)        Соединения между собой компьютеров для совместной
работы
D)        Получения «твердой» копии информации, выводимой из
компьютера
E)        Редактирования текстовых документов.
32. Методы и средства взаимодействия человека с аппаратными
и программными средствами вычислительной техники называются
A)        Компьютером           B) Интерфейсом       C)
Программой         D) Информацией      E) Общением
33. Монитор  - это:
A) Дисплей
B) Устройство памяти для считывания, записи и хранения
больших объемов информации на специальных встроенных магнитных дисках
C) Устройство для считывания и записи информации с дискет
D) Устройство ввода информации
E) Периферийное устройство визуализации данных
34. Во время выполнения программа хранится в
A) Оперативной памяти      B) Микропроцессоре           C)
Мониторе             D) Винчестере
E) Постоянной памяти
35. Тактовая частота определяет
A) Объем адресуемой оперативной памяти
B) Количество одновременно передаваемых данных
C) Размер обрабатываемых данных
D) Быстродействие процессора
E) Скорость ввода данных в компьютер.
36. Назначение клавиши Insert
A) Для переключения между режимами вставки и замещения
символов
B) Для перехода на другой диск
C) Для отмены какого либо действия и выхода из программы
D) Для окончания ввода строки
E) Для вставки строки в текст
37. Джон фон Нейман известен как
A) Создатель первой вычислительной машины
B) Разработчик основных принципов построения цифровых
вычислительных машин
C) Создатель универсального языка программирования
D) Создатель первых электронных ламп
E) Создатель БИС
38. Постоянное запоминающее устройство (ПЗУ) -  это
A) RAM         B) BIOS         C) ROM         D)
CPU           E) HDD
39. Стример – это
A) Устройство, обмена данными
B) Накопитель на магнитной ленте
C) Устройство манипуляторного типа
D) Альтернативное название жесткого диска
E)  Периферийное устройство ввода данных
40. Модем – это
A) Устройство вывода алфавитно-цифровой и графической
информации
B) Устройство хранения данных с произвольным доступом
C) Устройство ввода - вывода звуковой информации
D) Устройство для соединения компьютеров в локальную сеть
E) Устройство для соединения компьютеров в глобальную сеть
посредством средств связи
41. Клавиша включающая/отключающая дополнительную цифровую
клавиатуру
A) CapsLock  B) NumLock   C) Alt             D)
Print Screen           E) BackSpace.
42. Ввод математических выражений в текстовый документ
осуществляется посредством объекта
A) Microsoft Equation 3.0     B) Microsoft
Graph 2000       C) Microsoft Excel     D) Microsoft Word
E) Microsoft ClipArt
43. Чтобы создать новый документ нужно нажать комбинацию
клавиш
A) Ctrl+C       В)
Ctrl+ O      С) Ctrl+V       D) Ctrl+ N      Е) Ctrl+F
44. Чтобы открыть документ нужно нажать комбинацию клавиш
A) Ctrl+O       В)
Ctrl+ N      С) Ctrl+V       D) Ctrl+C       Е) Ctrl+F
45. Чтобы выделить весь текст нужно нажать комбинацию клавиш
A) Ctrl+C       В)
Ctrl+ N      С) Ctrl+V       D) Ctrl+А       Е) Ctrl+F
46. Чтобы вырезать в буфер нужно нажать комбинацию клавиш
A) Ctrl+ N   В)
Ctrl+Х   С) Ctrl+V   D)
Ctrl+C   Е) Ctrl+F
47. Программа, предназначенная
для обработки текстов
А) MS Word  B) MS Excel  C) MS Access  D)
MS PowerPoint  E) Paint
48. В редакторе формул при редактировании формулы в MS Word
нельзя
A) Использовать греческий алфавит
B) Поставить степень
C) Произвести вычисления
D) Набрать матрицу
E) Произвести копирование.
49. Для разрыва строки в том же абзаце надо
А) Нажать одновременно клавиши "Shift" и
"Enter "
В) Нажать одновременно клавиши "Аlt и "
Enter"
С) Нажать клавишу "Enter"
D) Нажать одновременно клавиши "Сtrl" и "
Enter "
Е) Нажать одновременно клавиши "Аlt" и X
50. Объекты, расположенные на нижних и верхних полях,
которые могут обозначать номер страницы, называются
A) Страница B) Файл C) Блок текста D) Абзац E) Колонтитулы

alt: A) Объем адресуемой оперативной памяти

alt: E) Произвести копирование. 49


extracted_text:
ПЕРСПЕКТИВЫ И ТЕНДЕНЦИИ ФИТНЕС-ИНДУСТРИИ В РОССИИ
PROSPECTS AND TRENDS OF THE
FITNESS INDUSTRY IN RUSSIA
А.И. Кузнецова
Научный руководитель: Е.В. Буланова кандидат экономических наук, доцент
Аннотация: на данный
момент в России наблюдается скачок в развитии фитнес-индустрии.
Abstract: at
the moment, there is a leap in the development of the fitness industry in
Russia.
Ключевые слова:
фитнес-индустрия, продвижение, спорт, здоровый образ жизни.
Keywords:
fitness industry, promotion, sport, healthy lifestyle.

Актуальность исследования
заключается в том, что в современном мире главным направлением развития
массового спорта является фитнес-индустрия - предоставление платных услуг
физкультурно-спортивного характера населению.
Спорт для современного
человека становится неотъемлемой частью жизни. Сегодня очень модно заниматься
собой, заниматься в спортивном зале, каждый мужчина старается подкачать свое
тело, каждая женщина желает выглядеть стройно и подтянуто.
В связи с этим с каждым
днем число фитнес-клубов по стране увеличивается, ведь люди готовы платить свои
сбережения на то, чтобы выглядеть более привлекательно.
В Российской Федерации
сегодня насчитывается более двух тысяч фитнес-клубов. Сегмент фитнеса на
российском рынке услуг является одним из наиболее динамичных. Проводится много
мер, направленных на оздоровление населения: пропаганда здорового образа жизни,
проведения множества спортивных мероприятий.
Эта тема является крайне
актуальной из-за того, что фитнес-индустрия в настоящее время находится в тренде,
на пике своей популярности. Очень важно для успешного развития фитнес-клубов
учитывать желания и потребности потенциальных потребителей. Зная это, можно
привлечь как можно больше клиентов в свой фитнес-клуб [1].
Учитывая потребительский
спрос, российская спортивная индустрия создала недостаточное количество
специализированных учреждений для занятия фитнесом.
Согласно статистическим
сведениям от 2019 года, более половины россиян хотят заниматься на тренажерах с
инструкторами, большинство – молодые люди от 25 до 35 лет.
Из них полноценно
занимаются всего 2,5%. Исключением считается Москва, где 7% жителей посещают
фитнес-клубы. Поэтому в столице открыто более 500 залов.
Рост интереса к
формированию рельефа тела связан с новыми стандартами красоты. Ранее пользовалась
популярностью субтильная внешность, доходящая до анорексии. Сейчас наиболее
привлекательным считается подтянутое упругое тело с рельефными мышцами пресса,
ног, ягодиц, спины и рук. Такой внешний вид говорит о здоровье, энергичности,
стремлении к самосовершенствованию. Невозможно получить красивые формы с
выраженной мускулатурой без регулярных занятий с фитнес-инструктором. Но
специалистов в указанной области мало. Основной процент тех, кто ведет занятие
в фитнесс-залах, прошли минимальную трехмесячную подготовку. На практике
обучиться правилам и тонкостям фитнеса за столь короткий период невозможно.

Вторая значительная
проблема фитнеса в России – растущее число спортивных залов, плохо оснащенных
необходимым оборудованием для полноценных занятий. Но ввиду нехватки
качественных услуг в описываемой отрасли, у них есть своя клиентская база. На
рынке спортивных услуг работают три компании, создавшие полноценные условия для
занятий фитнесом в России:
-     Alex Fitness (60 фитнес-залов);
-
Fitness House (49
фитнес-центров);
-     «Русская фитнес-группа» (60 клубов).
Для полноценной работы
спортивному клубу необходимы:
-     кардиотренажеры (беговая дорожка,
велотренажер, орбитрек);
-     штанги;
-     гантели;
-     силовые тренажеры для каждой группы
мышц – устройства, имеющие систему блоков и рычагов;
-     тренажеры со свободными весами,
позволяющие атлетам контролировать проработку отдельных мышечных групп.
Количество указанного
инвентаря рассчитывается из запланированной вместительности зала. Иначе люди
будут тратить оплаченное время тренировки, ожидая очереди к тренажеру.
Фитнес в России только
начал активное развитие. Основные покупатели услуг фитнес-клубов – офисные
работники, бизнесмены, медийные персоны. Большинство спортивных заведений
описанного типа относятся к бизнес-классу. Эконом-прослойка российской
фитнес-индустрии практически свободна, хотя спрос на неё начинает расти.
Согласно проведенным исследованиям 82% жителей России хотят заботиться о
здоровье и красоте тела, а у 37% здоровый образ жизни ассоциируется с фитнесом.
Зачастую среднему классу не доступны регулярные занятия спортом ввиду
отсутствия в доступном ценовом сегменте достойных фитнес-клубов.

Важным фактором выступает
месторасположение спортзала. Часто фитнес-клубы находятся на окраине города,
особенно, если заведение завлекает к себе богатых клиентов. Обеспеченные люди
предпочитают заниматься спортом подальше от чужих глаз. Тем, кто пользуется
общественным транспортом неудобно посещать отдаленные места.
Популяризация фитнеса в
России должна сопровождаться созданием сетей фитнес-клубов с:
-     умеренными ценами;
-     инвентарем;
-     инструкторами-профессионалами.
Первоначальные вложения
быстро окупятся благодаря высокому интересу крупной социальной прослойки
страны.
Женский фитнес в России
52% посетителей
российских фитнес-клубов – женщины. Прекрасная половина человечества всегда
интересуется созданием идеального тела. Девушки редко предпочитают напряженные
силовые тренировки. Чаще выбор женщин падает на кардиотренировки или групповые
занятия с тренером.
Тренды в фитнес-бизнесе
С 2015-2016 годов
потенциальными клиентами спортивных центров стали представители поколения
миллениалов. Создавая долгосрочную бизнес-стратегию, придется ориентироваться
на психологические особенности молодежи.
Миллениалам свойственен
отказ от погони за статусом. Поколение нулевых предпочитает вкладывать только в
то, что быстро приносит пользу, избегает ответственности, легко принимает
изменения, стремится к свежим впечатлениям. Молодые люди прекрасно владеют
информационным пространством интернета. Им хватит 10 минут, чтобы сравнить
условия ряда заведений и выбрать подходящее по интересам, нуждам, ценовой
политике.
Как следствие
фитнес-клубам необходимо предоставлять обновленный спектр услуг. Чтобы привлечь
внимание миллениалов потребуется:
-     Создать гибкий график посещений,
возможно и ночную смену. Молодые люди находят работу, позволяющую перейти на
нестандартный режим дня.
-     Реклама, ориентированная на
социальные сети. Через интернет-ресурсы для общения происходит формирования
интереса и мнений молодежи.
-     Проведение онлайн-тренировок.
Например, стримы на интернет-платформах.
-     Вариативный пакет услуг, включающий
создание индивидуального курса занятий, а не покупку стандартизированных версий
с фиксированным количеством часов.
-     Психологическая подготовка тренеров.
Молодое поколение ценит результат и полученные во время занятий эмоции. Поэтому
важно создать дружелюбную атмосферу тренировок. Особо ценятся персональные
инструкторы, способные выполнять часть обязанностей психолога и диетолога.
-     Стретчинг. Растяжка приобрела
необыкновенную популярность среди женщин. Девушки жаждут овладеть гибкостью
балерин.
-     Бассейн и массаж. После тяжелых
силовых упражнений спортсмены расслабляют свои мышцы. Немногим людям захочется
бежать на другой конец город, чтобы пройти релакс-процедуры. Предоставив
клиентам возможность поплавать или посетить массажиста, фитнес-клуб получит
дополнительную статью дохода.
-     Занятия по восточным практикам. йога
до сих пор популярнее чем занятия фитнесом. Но никто не запрещает объединять
эти два способа заботы о своем теле.
-     Маленькие группы. Ценится
индивидуальный подход. Если на занятии 3-4 человека, тренер уделит больше
внимания каждому клиенту.
-     Нестабильные поверхности. Не так
давно приобрели популярность тренировки с использованием подвешенных или
двигающихся платформ. Такие занятия при выполнении стандартных упражнений
требуют большей концентрации, тренируют способность удерживать равновесие,
помогают научиться лучше контролировать тело в пространстве.
Фитнес-индустрия России
обладает огромным потенциалом. Тенденция к популяризации здорового образа жизни
пробудила у основной платежеспособной прослойки населения страны интерес к
занятию спортом. Это создает платформу для сильной и здоровой конкуренции.
Отрасли не хватает специалистов, продуманной пиар-стратегии и быстрой
реализации модных фитнес-идей.
Список литературы
1. Адиятуллин Ш.Т.,
Синева Н.Л. Инновационная деятельность предприятий туриндустрии В сборнике:
Индустрия туризма и сервиса: состояние, проблемы, эффективность, инновации
сборник статей по материалам II Международной научно-практической конференции.
2015. С. 4-6.
2. Айоаде О.К., Синева
Н.Л. Формирование положительного имиджа туристской организации В сборнике:
Индустрия туризма и сервиса: состояние, проблемы, эффективность, инновации
сборник статей по материалам II Международной научно-практической конференции.
2015. С. 111-112.
3. Главные правила
взаимодействия с клиентами [Электронный ресурс]. URL:
http://consultingforfitness.ru/fitnes-industriya-2017-5-glavnyx-pravil-vzaimodejstviya-s-klientami/
(Дата обращения 19.03.18)
4. Менеджмент в
фитнес-индустрии [Электронный ресурс]/ URL: sbs.edu.ru/lp/mba/fitness/ (Дата
обращения 19.03.18)
5. Ндоки Рефозо Р.Л.,
Синева Н.Л. Реклама в сфере туризма В сборнике: Индустрия туризма и сервиса:
состояние, проблемы, эффективность, инновации сборник статей по материалам II
Международной научно-практической конференции. 2015. С. 145-146.

file_name: Перспективы и тенденции фитнес-индустрии в России.docx

alt: Вторая значительная проблема фитнеса в


extracted_text:
Сценарий
родительского собрания на тему «Семейный альбом, или путешествие в прошлое
своей семьи»
Уважение к минувшему —
вот черта, отличающая образованность от дикости.
А. С. Пушкин
Цель:
формирование семейных традиций.
Задачи:
заинтересовать родителей и детей изучением истории происхождения своей семьи;
прививать уважение к культурным традициям семьи и страны; способствовать
становлению личности детей с помощью изучения родословной и жизни своих
предков.
Форма проведения: конкурсная
программа.
Участники:
родители, воспитатели.
План проведения
1. Вступительная часть.
2. Круглый стол.
3. Работа с понятиями.
4. Конкурсная программа.
5. Заключительная часть.
Ход
мероприятия
I. Подготовительный этап
1. Оформление фотоальбома «Семейные фотографии», выставки
фотографий воспитанников группы в младенчестве и раннем детстве (фотографии не
подписываются).
2. Домашние задания: создать родословную своей семьи
(генеалогическое древо) (приложение 1) и семейный архив (приложение 2).
3. Подготовка презентации старинной семейной фотографии.
II. Организационный этап
1. Оформлены выставки:
• семейные фотоальбомы разных видов (свадебные, армейские,
детские, школьные, семейные и т. д.); фотографии воспитанников группы в
младенчестве;
• генеалогические таблицы семейных древ;
• альбом с пословицами и поговорками о семье;
• наглядный материал, атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Семья»,
настольно-печатные и дидактические игры;
• художественная литература для чтения детям по теме собрания.
2. На мольберте написаны мудрые мысли, пословицы и поговорки о
семье (приложение 3).
III. Вступительная часть
Звучит песня в исполнении
Э. Пьехи «Семейный альбом» (муз. Д. Тухманова, сл. М. Танича).
Воспитатель.
(держит в руках семейный альбом). «Чтобы вспомнить, какими мы были, загляните в
семейный альбом...» Добрый вечер, уважаемые родители, здравствуйте!
Семья — это маленькая Вселенная (обращает внимание на иллюстрацию,
на которой изображена Вселенная: планеты, звезды, Солнце). Создать хорошую
семью нередко бывает труднее, чем, скажем, написать книгу, сделать открытие.
Поскольку семья — Вселенная, пусть и маленькая, должны быть и загадки
Вселенной. И они действительно существуют. Но на каждую загадку есть своя
разгадка.
Время неумолимо. Человек рождается, растет, взрослеет, стареет и в
свой срок уходит из жизни. И никому еще не удавалось разорвать этот круг.
Человек уходит, а дети его остаются. У детей рождаются свои дети, у тех — свои.
И если человек не совершал никаких открытий, а просто достойно прожил свою
жизнь, он заслуживает того, чтобы о нем помнили его дети, внуки, правнуки.
IV. Круглый стол
Несколько родителей
читают стихотворение.
Кем был твой прадед,
Кем — твой дед?
О чем они мечтали?
Каким был скромный их обед?
Что в будни надевали?
Каким был род занятий их?
К чему они стремились?
Что вызвало дружный смех
И как они женились?
Какие испытанья им
Достались на веку?
Как до Парижа дед дошел
В народном том полку?
И если все узнаешь ты,
Изучишь древний род, —
Полюбишь Родину свою,
Полюбишь свой народ!
Р. Мифтахов
Воспитатель.
Скажите: что может помочь нам сохранить историю семейного рода? (Семейный
альбом.) А есть ли в вашем доме семейный альбом? Вспомнить о прошлом,
присмотреться к настоящему помогут фотографии из семейного альбома. Каждая
фотография в нем — это кусочек жизни, это возможность вернуться назад, в
прошлое. (Обращает внимание на фотовыставку и предлагает рассмотреть фотографии
и определить, кто это.)
Родители рассматривают фотографии воспитанников в младенчестве и
раннем детстве. Если родители хорошо знакомы друг с другом, то можно включить в
выставку и их фотографии.
Воспитатель.
Попробуйте узнать, кто это.
Родители получают массу положительных эмоций и заметно
активизируются.
Воспитатель. К 4
— 5 годам дети начинают понимать, что когда-то они были другими — маленькими, а
скоро снова изменятся — вырастут и станут большими. Этот процесс называется
осознанием личностного времени.
Малышам такие сложные абстракции, как понимание движения времени,
рост и взросление, недоступны. Лишь развитие мышления и воображения дает
четырехлеткам возможность осознать это. При ознакомлении детей с изменениями,
происходящими во времени, воспитатели используют такой прием, как
моделирование, — модель «Лента времени» (показывает).
Важно понять, что каждый возраст по-своему ценен. Не нужно
стремиться делать ребенка старше, чем он есть, или, наоборот, относиться к нему
как к крошке. Дети растут, и это замечательно. Помочь ребенку правильно
оценивать себя и оптимистично смотреть в будущее — задача взрослого.
В каждой семье раньше были большие альбомы с фотографиями. Там
любой мог увидеть себя и своих близких маленькими, молодыми, пожилыми.
Семейный альбом — это огромное пространство жизни, с одной
стороны, простое и понятное ребенку, с другой — загадочное и удивительное.
Детей всегда привлекают такие альбомы. Они искренне удивляются, что их бабушки,
дедушки, мамы и папы когда-то были детьми. С интересом рассматривают они себя в
младенчестве.
Жаль, что во многом эта традиция утрачивается. Однако восстановить
ее не так трудно, тем более что помимо фотографий у нас появляются аудио- и
видеокассеты.
Отбор фотографий, оформление страниц фотоальбома — это именно то
общение, которое необходимо дошкольнику в его совместной деятельности с
родителями. Конкретный образ на фотографии сопровождается рассказами из жизни
членов семьи, это вызывает живой интерес ребенка и стимулирует его память.
Посмотрите фотографии и обсудите с ребенком, чем отличаются
взрослые от детей, как изменился он сам внешне и внутренне, каким он будет. В
заключение нарисуйте лесенку из трех ступенек, символизирующих прошлое,
настоящее и будущее ребенка, каким он видит себя на каждой ступеньке'.
V. Работа с понятиями
Воспитатель. Давайте
обратимся к словарю и определим значение слов «альбом», «семья», «фотография».
Родители делятся на три группы. Каждой группе дается лист с одним
из слов. Нужно написать значение данного слова и передать лист на проверку
родительской группе справа. Таким образом каждая группа знакомится со всеми
понятиями.
Примерные записи
родителей
Альбом:
• тетрадь или книга с чистыми листами для стихов, рисунков,
фотографий, открыток;
• объединенное по теме собрание иллюстраций, рисунков, фотографий.
Семья — группа людей, состоящая из мужа, жены, детей и других
близких родственников, живущих вместе.
Фотография — способ получения видимого изображения предметов на
светочувствительных материалах с помощью специального аппарата.
Семейный альбом — тематическое собрание фотографий близких
родственников.
Воспитатель. Каждый
человек старается упорядочить свои фотографии и создать альбом. Альбомы могут
быть различных видов. Скажите, какими могут быть альбомы. (Свадебные,
армейские, альбомы, отражающие детство, школьные годы, семейные альбомы
нескольких поколений и т. д.)
Глядя на фотографию, можно много узнать о том времени, когда она
была сделана.
VI. Конкурсная программа
Воспитатель. А
сейчас мы переходим к практической части нашего собрания. (Представляет жюри.)
Жюри будет оценивать конкурсы по следующим критериям: оформление
фотографии (альбома), представление, содержание.
Конкурсы
1. Презентация семейной старинной фотографии.
2. Презентация семейного альбома.
3. Презентация «Моя родословная» (генеалогическое древо).
4. Составление пословицы о семье (приложение 3).
5. Шуточный конкурс «Семейная фотография». Семьям нужно изобразить
пантомимой предложенную ситуацию:
• Семейный отдых на природе.
• Ребенок играет.
• Ребенок обедает.
• Ребенок собирается в детский сад.
• Первые шаги ребенка.
• День рождения ребенка.
6. Вопросы — ответы.
VII. Заключительная часть
Жюри подводит итоги.
Победители награждаются.
Воспитатель. Зачем
же современному человеку знать историю своей семьи?
Вывод. Человек
без этого знания подобен листу, который несет ветер, ему легко внушать любые
истины, моральные нормы, им очень легко управлять.
Воспитатель.
Уважаемые родители! Дерево, у которого крепкие корни, ветер не валит. Если мы
будем знать историю своей страны и своего рода, нам не страшны никакие
невзгоды.
Вариант решения
родительского собрания
1. Постепенно с взрослением детей рассказывать им о своих предках.
2. Поддерживать семейные традиции и создавать новые.
3. Начать создавать семейный альбом, родословную своей семьи и
семейный архив.
4. Принести в группу семейную фотографию для оформления
фотоальбома «Семьи наших воспитанников».
Приложение 1. Составление родословной своей семьи
Начните собирать историю своего рода. Это будет своеобразный
мостик между поколениями предков и потомков. Посадите свое семейное дерево —
дерево своего рода. Это станет самой драгоценной частицей того наследства,
которое мы можем и должны оставить после себя. Это будет ваша биография, просто
и доходчиво пересказанная для детей и внуков. В этом могут помочь книги.
Составляя родословную своей семьи, можно начать с себя. По мнению
психологов, в судьбе отдельного человека в миниатюре отражается история его
семьи.
Примечания:
1. Чтобы родители наглядно представили, что представляет собой
родословная семьи (генеалогическое древо), необходимо в качестве примера
показать чью-либо родословную в готовом виде.
2. Используйте методику генеалогического исследования.
Понятие о генеалогии
Изучением истории семей и родов занимается специальная наука —
генеалогия. Ее название происходит от древнегреческого слова, которое
переводится как «родословная», т. е. слово о роде.
Генеалогическое исследование так же старо, как сама история. Уже
мифы народов включают в себя его элементы в виде представлений о родовых связях
богов или мифологических героев. Генеалогические представления мифов позволяли
людям ориентироваться в небесной иерархии и определять в сонме богов своего
личного покровителя.
Методика генеалогического
исследования
Вы решили заняться прошлым своей семьи. С чего начать?
Генеалогическое досье. Необходимо начать со сбора как можно
большего количества данных любого характера о том или ином предке любого
характера. Вы должны просмотреть архивы своей семьи, а затем уже обращаться к
воспоминаниям родственников, можете написать им письма с просьбой подробно
рассказать обо всех представителях той или иной ветви. Нов глубину веков можно
посмотреть только с помощью ревизских сказок, хранящихся в Центральном архиве
города.
Генеалогическая карточка. Следующий этап работы заключается в
занесении данных по одному человеку на отдельную карточку.
Генеалогическая таблица. И только после этого можно приступить к
составлению генеалогической таблицы, или генеалогического древа. Они бывают
разных видов.
1. Кругообразные. В центре помещаетесь Вы, сверху предки по
отцовской линии, снизу — по материнской (пример — генеалогическая таблица А.И. Полежаева).
Но эти таблицы неудобны тем, что могут показать предков только до третьего или
четвертого колена.
2. Горизонтальные. В этом случае вычерчиваются отдельные колонки
для каждого поколения (пример — генеалогическая таблица А.А. Татищева —
российского историка). Здесь каждое лицо получает номер в зависимости от
естественного порядка в семье.
3. Вертикальные. Это, конечно, самая впечатляющая таблица,
составленная в виде древа. Вы можете начать составление с современности или,
наоборот, из глубины веков (пример — генеалогическое древо М.И. Калинина).
Здесь тоже каждому лицу дается номер и в приложении указываются подробности его
жизни.
Итак, теперь Вы знаете, как заглянуть в прошлое своей семьи и,
соответственно, себя, с чего начать и чем закончить ваше исследование.
Приложение 2. Семейный архив
Составление семейного архива — это не прошлое, это всегда
завтрашнее. Семья должна иметь свой архив - почетные грамоты дедов и отцов,
историю их заслуг, их труда, историю рода и фамилии. Ведь с годами и наши внуки
захотят знать, как мы жили. А ведь жизнь, отпущенная нам, по природе своей
коротка, но в наших силах оставить память о ней.
Приложение 3. Материал к конкурсу «Пословицы о семье»
Ведущий. Давайте
попробуем вспомнить пословицы о семье. Я начинаю, вы заканчиваете.
— В гостях хорошо, а... (дома лучше).
— Не красна изба углами, а... (красна пирогами).
— Каково на дому, таково и... (самому).
— Дети не в тягость, а... (в радость).
— Когда семья вместе, и... (сердце на месте).
— Всякой матери свое...(дитя мило).
— На свете все найдешь, кроме... (отца и матери).
— Мать кормит детей, как... (земля людей).
— Нет для человека добрее... (отца с матерью).
— Семья — ... (семья).
Приложение 4. Стихотворения о семье
Кто такие предки?
Рассказать хочу вам, детки,
Кто такие наши предки,
Те, кто были перед нами,
Кто возился в детстве с вами?
Это — мама, это — папа,
Это — бабушка и дед,
Это — прадед. Он родился
Перед вами за сто лет.
Все, что видим мы сейчас,
Предки сделали до нас.
Лампа, туфли, телефон,
Поезд, стулья, этот дом.
Даже мяч, футбол, штаны
Предки нам изобрели.
Много-много лет назад
Предки начали писать.
И от предков мы узнали,
В книгах предки рассказали,
Как возник наш род людской
И кто был до нас с тобой.
Е. Губина
Я придумываю фамилии
Утенок — Уточкин!
Цыпленок - Курочкин!
Щенок — Собачкин!
Жеребенок — Клячкин!
Барашек — Овечкин!
А я — Человечкин!
М. Яснов

file_name: Семейный альбом, или путешествие в прошлое своей семьи.docx

alt: Дети не в тягость, а... (в радость)


extracted_text:
авария
авиакомпания
автобус
автомобиль
агроном
адрес
аккуратно
активный
алеет
аллея
альбом
аптека
астронавт
багаж
батон
берег
берёза
берлога
беседа
библиотека
бижутерия
билет
богатство
болото
борозда
борьба
ботинки
ботфорты
боязливый
будто
бульдозер
бутерброд
быстро
бьёт

вагон
василёк
везде
великий
вереница
весна
видеоподсказка
викторина
владение
вместе
во избежание
вокзал
волшебник
воробей
ворона
ворох
восемь
воскресенье
восток
впереди
всего
вскачь
вчера
выгода
газета
галерея
гореть
горизонт
город
гражданин
двадцать
двенадцать
девочка
девять

дежурный
декабрь
деликатный
деревня
дерево
десятикратно
детство
директор
до свидания
доверие
домовой
дорога
друг
ежевика
жар-птица
желать
железо
желтеть
женщина
жёлтый
живопись
жилет
жилище
забор
завод
завтра
завтрак
загадка
задача
закашлялась
закон
запад

file_name: словарные слова.docx

alt: авария авиакомпания автобус автомобиль агроном адрес аккуратно активный алеет аллея альбом аптека астронавт багаж батон берег берёза берлога беседа библиотека бижутерия билет богатство болото борозда…

title: Словарные слова для 4 класса


extracted_text:
Пища и ее значение для человека.
Цель: сформировать у
воспитанников  представление о значении рационального питания  как одного из
компонентов здорового образа жизни.
Задачи:
 Дать воспитанникам
представление о значении рационального питания в жизни человека.
 Раскрыть основные компоненты
рационального питания.
  Рассмотреть продукты питания,
которые  оказывают положительную роль на здоровье человека.
 Рассмотреть продукты питания,
которые  оказывают отрицательную роль на здоровье человека.
 Воспитывать сознательную
установку на здоровый образ жизни, желание заботиться о своем здоровье.
Воспитывать у подростков
культуру приема пищи.
Эпиграф.
Здоровье –
это  самое главное в жизни. Это и счастье, радость, свобода, труд, спорт и
общение с родными и друзьями.
                                    Это
– сама   жизнь.
Ход занятия
Воспитатель:  Здравствуйте, ребята!
С древнейших времен люди поняли
огромное значение пищи в жизни человека. В правильном питании видели они
источник здоровья, силы, бодрости и красоты.
           Пища — это энергетический
и строительный материал для нашего тела. Чтобы человек был здоровым, на многие
годы сохранил активность, творческую работоспособность, он должен получать
достаточное количество необходимых веществ и к тому же в определенных,
благоприятных для организма пропорциях.
             Как общий вывод
можно отметить, что человек нуждается, кроме воды, в пяти группах питательных
веществ: белках, жирах, углеводах, витаминах и минеральных солях.
Взрослый человек в день должен потреблять в среднем: воды 2,5 литра, белков
80—100 граммов, жиров 80—100, углеводов 400—500, витаминов около 0,2 и
минеральных солей
20 граммов (в том числе 10
граммов поваренной соли). Нехватка этих веществ в пище или неправильное их
соотношение может привести к заболеваниям.
       Белки для человека —
самая дефицитная и дорогая часть пищевого рациона.
Воспитатель: Белки — это
жизнь. Они играют главную роль в питании: служат основным материалом при
построении тканей живого организма. По данным Организации Объединенных Наций,
только третья часть людей на планете получает пищу с достаточным количеством
белков. Подсчитано, что во всем мире из-за белкового голодания 900
миллионов детей не доживают даже до 15 лет.
Распадаясь
в пищеварительном тракте на аминокислоты, белки пищи поставляют строительные
«кирпичики» для создания белков человеческого организма.
Сейчас
никто не сомневается и в том, что рациональное питание — одно из прекраснейших
лечебных средств. Словом, питанию принадлежит первостепенная роль в сохранении
здоровья и продлении срока жизни человека. В чем же суть правильного,
рационального питания?
 Питание
должно быть разнообразным.
Воспитатель: Пищевые
продукты представляют собой сложную смесь различных веществ. Однако в природе
нет ни одного продукта, который мог бы удовлетворить все потребности организма
в пищевых веществах. Поэтому важно ежедневно подбирать по составу такие
продукты, которые обеспечивали бы организм всеми необходимыми веществами.
В нашем питании большое место занимают хлеб,
мясо, животные жиры, сахар, крупа, мучные изделия. В то же время многие
несправедливо недооценивают молоко и молочные продукты, рыбу, растительные
жиры, овощи и фрукты, бобовые (горох, фасоль).
Между тем молоко
и молочные продукты вносят разнообразие в питание, обогащают его полноценными
белками и жирами, важнейшими минеральными солями и витаминами, ферментами и
гормонами. Молочные продукты благоприятно влияют на жировой обмен, легко сами
усваиваются и способствуют повышению усвояемости других продуктов, с которыми
они сочетаются.
Растительная
пища — единственный источник многих исключительно важных для организма
веществ, отсутствующих в других продуктах. Овощи и фрукты, из
которых организм получает витамины С и Р, полезны в любом возрасте и должны
круглый год входить в ежедневный рацион человека. Надо добавлять овощи к любому
блюду: готовить овощные закуски, гарниры, особенно комбинированные, вторые
блюда.
Полноценность и высокое качество питания
достигаются широким использованием самых разнообразных продуктов.
Воспитатель: Надо быть
умеренным в еде. Многие считают признаком здоровья и благополучия обильное
питание, от которого человек набирает массу. Поэтому, например, обязательно
хотят поправиться во время отпуска. Но, как справедливо утверждает поговорка, «без
меры и хлеба поешь, так заболеешь». Здоровый человек, питающийся
умеренно, сохраняет свою массу на определенном уровне.
           Чувство меры в еде
нужно воспитывать. Никогда не следует наедаться досыта, ибо это влечет за собой
переедание. Дело в том, что ощущение сытости отстает, как правило, от
фактического удовлетворения потребности организма в пище. Поэтому полезно
выработать привычку вставать из-за стола с желанием еще немного поесть. Через
несколько минут это чувство проходит. Недоесть лучше, чем переесть.
             Надо соблюдать режим
питания. Для организма человека далеко не безразлично, съедается пища в два или
четыре приема. Как очень редкое, так и слишком частое, многоразовое
питание нерациональны.
              Важнейшим элементом
правильного режима питания является регулярность: прием пищи в определенные,
строго установленные часы. Регулярное питание в одни и те же часы
дисциплинирует организм, приучает к установленному ритму, способствует хорошему
аппетиту, в результате чего лучше  переваривается и усваивается пища.
Наше здоровье
– самое ценное, что у нас есть. На всю жизнь человеку даётся только один
организм. Если вы небрежно обращаетесь с какими-то предметами, их можно
заменить, но заменить свой организм вы не сможете.
Вспомним пословицы о питании:
 Кто хорошо жует, тот долго живет.
 Умеренное употребление пищи - мать здоровья.
 Гречневая каша-мать наша, хлебец- кормилец.
 Ох, здоровая  еда, в жизни нам всегда нужна.
Будешь правильно питаться,
будешь ты здоровым!
Воспитатель:  Многие
болезни – всего лишь результат неправильного питания.
Можно сохранить здоровье, если
следить за характером питания.
Воспитатель: Какие
продукты нужны вам для растущего организма и как питаться правильно мы сегодня
попытаемся выяснить?
                 Чувство
голода напоминает нам о том, что пора есть. А еда необходима нашему организму
для жизни, а вам ребята еще нужно расти и быть здоровыми. Вот почему нужно
не есть всё подряд, чтобы утолить голода, а есть полезные продукты.
Принимаемая
нами пища обеспечивает постоянное обновление, развитие клеток и тканей
организма, является источником энергии. Продукты питания – это источники
веществ, из которых синтезируются гормоны, ферменты и другие регуляторы
обменных процессов. Обмен веществ полностью зависит от характера питания. Состав
пищи, ее количество и свойства определяют физическое развитие и рост,
заболеваемость, трудоспособность, продолжительность жизни и нервно-психическое
состояние. С пищей в наш организм должно поступать достаточное, но не
избыточное, количество белков, углеводов, жиров, микроэлементов, витаминов и
минеральных веществ в  правильных пропорциях.
 Знают взрослые и детвора.
Хлеб всему голова!
Воспитатель:   Хлебу не
менее 15 тысяч лет и “изобрели” его египтяне. Хлеб очень полезный продукт,
недаром его всегда ставили на Руси в центр стола и считали главным блюдом.
Доподлинно установлено, что в хлебе содержится более двухсот различных
микроэлементов. Это значит, что привычный для нас продукт способен взять на
себя большую часть забот, касающихся восполнения энергии и обеспечения
организма необходимыми растительными белками.
Оказалось, что зародыши и
оболочка зерен – для организма просто подарок. Ведь именно здесь
сконцентрированы биологически активные компоненты, стимулирующие обмен веществ.
Присутствие в вашем рационе отрубей делает менее вероятным риск развития
злокачественных опухолей, поскольку эти «поставщики» клетчатки укрепляют
«обороноспособность» организма. Благодаря хлебу создается приятное ощущение
сытости, а по калорийности этот продукт значительно уступает мясу, жирам и
сладостям.
Надо главное
придерживаться следующих правил:
 Дети и молодые женщины должны съедать ежедневно 300
 г хлеба;
  дамы среднего возраста – 250
 г,
  молодые мужчины – 400
 г, более зрелые – 350 г,
  норма для пожилого человека старше 65 лет – 200
 г.
Помните, нарезая мягкий ароматный
хлебушек: все хорошо в меру!
Воспитатель:  Ребята, а
знаете ли вы пословицы о хлебе?
1.Без печки холодно – без хлеба голодно.
2.Невкусен и обед, коли,  хлеба нет.
3. Есть хлеб да вода, всё не беда.
4. Нет хлеба – нет обеда.
5. Худ обед, коли,
хлеба нет.
6.Ешь щи с мясом, а нет – так
хлеб с квасом.
Воспитатель: А включаете
ли  в свой рацион овощи и фрукты?

Действительно, ягоды, фрукты, овощи – основные источники витаминов и
минеральных веществ.  Большинство витаминов не образуется в организме человека
и не накапливается, а поступает только с пищей. Вот почему фрукты и овощи
должны быть в вашем рационе каждый день и регулярно.  Большое количество
витаминов содержится в ягодах: земляника, смородина, крыжовник, малина.
Глюкоза и фруктоза, содержащиеся в ягодах очень благоприятны в питании детей.
Также довольно много витамина С, каротин, В1, В2.
Содержится целый ряд микроэлементов – железо, медь, кобальт, марганец, которые
принимают участие в кроветворении. В них также много минеральных солей – калия,
фосфора, кальция.
Если каких - то витаминов не
хватает в организме, то начинаются сбои. Например, если не хватает витамина
«Е», приводит к нарушению роста, к снижению умственных способностей. Поэтому используют
морскую капусту.
         Во многих фруктах
содержится витамин С, который необходим для устойчивости организма к
инфекционным заболеваниям.
Несмотря на разные вкусовые
пристрастия, каждому человеку и особенно вам ребята, необходимо разнообразное
питание. Разнообразная витаминизированная пища – залог того, что организм
получит все необходимые вещества. Люди употребляют овощи, фрукты свежими,
сушеными, консервированными.
 Пейте, дети, молоко, будете
здоровы!
Воспитатель:   Ребята, а
кроме коровьего молока, молоко каких еще животных употребляют люди в пищу?
Молоко продукт полезный.
Очень вкусный, всем известный
Я скажу, вам, от души
Лучше пищи не ищи.
Воспитатель:  Основными
минеральными веществами молока являются кальций, магний, калий, натрий, фосфор,
хлор и сера, а также соли — фосфаты, цитраты и хлориды. Кальций является
наиболее важным макроэлементом молока.
Молочные продукты – это
замечательно!
Очень вкусные и питательные!
Мясо - богатый источник
полноценных белков, оно содержит витамины группы В, калий, фосфор, натрий,
железо. Настоящей кладовой является печень, в которой наряду с витаминами
группы  В содержится витамин А. Мясо утки, гуся, индюшки тоже содержит много
полезных веществ. Мясо обязательно должно присутствовать в нашем рационе.
          Несмотря на разные
вкусовые предпочтения, каждому человеку и особенно вам ребята, необходимо
разнообразное питание. Разнообразная пища – залог того, что организм получит
необходимые вещества. Иногда, по праздникам, можно позволить себе насладиться
сладостями
                  Все ли
продукты  являются полезными?
Воспитатель:  Разделите
продукты питания на 2 группы: полезные и неполезные.
Задание:
Разделите ниже перечисленные продукты на две группы: полезные и вредные.(Полезные
продукты – хлопаем в ладоши, вредные  - топаем ногами)
Запеченный
картофель, цыпленок-гриль , овощные и фруктовые нектары,  соки, обезжиренные
молочные коктейли , чизбургеры, гамбургеры, жареный цыпленок , кофе, чай,
пепси-кола, лимонад, кока-кола, орехи, воздушный поп-корн, пицца с грибами,
овощами, макароны с сырным соусом, кремом, жареные овощи, птица, морепродукты,
шпинат,  фрукты: абрикосы, бананы, апельсины, пицца с жирным сыром, колбасой,
мясом, грейпфрут, груши,  картофельные и сырные чипсы, поп-корн в масле,
запеченные, паровые овощи, птица, морепродукты , макароны с оливковым маслом
или томатным соусом
Для здоровья нам нужна лишь
полезная еда!
Теперь мы знаем, какие продукты
являются для нас полезными и как нужно правильно питаться. Своих друзей мы
будем угощать только здоровой пищей.
Воспитатель:
Если хочешь быть здоровым,
Правильно питайся!
Ешь побольше фруктов разных,
Спортом занимайся!

Будьте здоровы!

file_name: Пища и ее значение для человека 1.docx

alt: Пища и ее значение для человека

alt: Пейте, дети, молоко, будете здоровы!

title: Пища и её значение для человека


extracted_text:
LESSON: Module 8 Lesson 4

School: 28

Date:

Teacher name: Kairzhanova Aidana Ertaevna

CLASS: 5

Number present:

absent:

Learning objectives(s)

5 UE3 use articles, modal verb can, -ing form on
  a limited range of general and curricular topics

Lesson objectives

•      All learners will be able to:
Understand the formation of articles the/ 0 article,
  -ing form, can.

Most learners will be able to:
Complete the sentences and answer the
  questions with teacher’s support

Some learners will be able to:
Give feedback about lesson and answer the
  questions on the rule of the grammar

ICT skills

Application

Value links

Grammar the/ 0 article, -ing form,
  can.

Cross
  curricular links

Self-knowledge,
  Psychology

Intercultural
  awareness

Students will be
  able to understand the rule.

Pastoral Care

Students will be
  able to use regular verbs in sentences

Plan

Planned timings

Planned activities

Resources

Teacher
  Notes

Beginning the lesson

1 min

Middle

3 min

3 min

4 min

1 min

2 min

Greeting

Teacher names the lesson
  objective.

New grammar
Teacher explains:

Article the/ 0 article is…
-ing form …
Can …
Examples:

   Let’s practice
Learning
  activity
Form the sentences:
 ex 7, 9, 11
  page 101
(Excel 5  Student’s
  book)

PPT 1, 2

PPT 3-10

PPT 11-13

PPT 13

page 101 (Excel 5  Student’s book)

End

1 min

Feedback
At the end of the lesson
  Ss answer the questions

The lesson is over!
Goodbye!

PPT 14-15

Differentiation

Assessment

Health and safety

Differentiation
  by task:
The learners
  give their own examples according to their abilities.
SS do the task
  from the SB and then check themselves.

FA: students
  exchange their ideas; teacher corrects if necessary.
SS make up their
  own sentences using regular verbs in written form or record the video and
  sent teacher.
SS make
  exercises in written form and take a photo of their work.

Respect others and their thoughts.
Use soft voice while speaking.
Everyone follows the direction

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Unit 8 lesson 4 Zero Article.docx

alt: LESSON: Module 8 Lesson 4School: 28

title: планирование урока по английскому языку 5 класс


extracted_text:
Диагностическая работа по математике (сентябрь, 2016г)

Цель: проверить достижение выпускниками
общеобразовательных классов основной школы уровня обязательной подготовки по
курсу математики 5-9 классов, а также умение решать задания более высокого
уровня по сравнению с обязательными.
Участники
исследования:
обучающиеся I курса СМТ, отделение квалифицированных
рабочих и служащих.
Время
проведения: сентябрь,
на выполнение диагностической работы отводится 120 минут.
Для проведения проверки
была составлена работа в двух вариантах.
Работа состоит из двух частей:
основная
часть (задания 1-6)
ориентирована на проверку достижения требований к обязательной подготовке
учащихся по курсу алгебры 7-9 классов.
Содержание этих заданий
было направлено на проверку следующих умений:
-
находить значения
числовых выражений
-
выполнять
тождественные преобразования целых и дробных выражений, степеней с целым
показателем, применять формулы сокращенного умножения
-
выполнять
разложение на множители и использовать этот прием при сокращении дробей
-
решать линейные и
квадратные уравнения
-
решать линейные
неравенства
-
решать системы
линейных уравнений
дополнительная
часть (задания 7-8)
ориентирована на проверку более высокого уровня овладения математическим
материалом.
Содержание этих заданий
было направлено на проверку следующих умений:
-
находить область
определения функции
-
решать
дробно-рациональные неравенства
-
решать текстовую
задачу
Оценка
 работы осуществляется по следующим
критериям:
-       зачет, при правильном выполнении не менее 4 заданий
-       незачет, при правильном выполнении менее 4 заданий

Содержание работы

I вариант

II вариант

а) Вычислить

1. б) Упростить
  алгебраическое выражение

Представить выражение в виде
       степени и найти его значение при заданном значении переменной

3. Решить линейное
  уравнение

4. Решить
  квадратное уравнение

5. Решить линейное
  неравенство

6. Решить систему
  линейных уравнений

7. Решите
  дробно-рациональное неравенство

8. Решите текстовую
  задачу

Из города
  А в город В, расстояние между которыми 120
   км, выехали одновременно два велосипедиста. Скорость первого на 3км/ч больше
  скорости второго, поэтому он прибыл в город В на 2 ч раньше. Определите
  скорости велосипедистов.

Из пунктов
  А и В одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода. Скорость первого
  на 1 км/ч больше скорости второго, поэтому он прибыл в пункт В на 1 ч раньше,
  чем второй в пункт А. найдите скорости пешеходов, если расстояние между
  пунктами А и В равно 20 км.

Анализ диагностической работы по математике

Распределение выполненных заданий можно представить в
таблице.

Номер задания

Группа

Кол-во об-ся,
  выполнявших работу

1

2

3

4

5

6

7

8

ДМ-13

13

46%

46%

62%

54%

46%

23%

0%

0%

СП-13

10

0%

60%

60%

50%

40%

0%

0%

0%

ПК-13

14

29%

50%

71%

50%

29%

14%

14%

7%

итого:

37

25%

52%

64%

51%

38%

12%

5%

2%

Задания
  направлены на проверку умений

Упрощать алгебраические выражения, применять
  формул сокращенного умножения, выполнять действия над числами

Применять свойства степени с целым показателем

Решать линейное уравнение, применять правила
  раскрытия скобок

Решать квадратное уравнение

Решать линейное неравенство

Решать систему линейных уравнений

Находить область определения функции, решать
  дробно-рациональное неравенство

Решать текстовую задачу

Результаты
работы показали, что основная часть обучающихся приступали к выполнению заданий
базового уровня (№№ 1-6). В действительности основная часть проверенных работ
содержала не более 3 верно выполненных заданий. К заданиям повышенного уровня
сложности приступили 4 обучающихся из гр. ПК-13. Двое из которых справились с
заданием №7, направленное на проверку нахождения области определения функции и
один обучающийся предложил верное решение текстовой задачи. К сожалению,
матрица ответов не дает возможности увидеть с каким количеством заданий
справился каждый испытуемый.
Итоги
выполнения основной части работы позволяют сделать вывод о том, что
обязательная алгебраическая подготовка обучающихся имеет существенные пробелы.
Основная часть обучающихся приступила к выполнению заданий №№ 2-4, однако лишь
50%-65% обучающихся правильно выполнили задания, направленные на проверку
умений применять свойства степени, решать линейные и квадратные уравнения.
Невысокий процент правильных ответов свидетельствует о низкой математической
грамотности, в частности неумении выполнять действия над числами, раскрывать
скобки, применять формулу корней квадратного уравнения, формулы сокращенного умножения.
 Данные пробелы в знаниях повлекли за собой неверные ответы, при верном
алгоритме решения задания в заданиях  №№ 1,3,4,5. 62% обучающихся затрудняются
в решении линейных неравенств, ни один из испытуемых не приступил к решению
системы линейных неравенств. 88% обучающихся не смогли правильно (чаще не
приступили) решить систему линейных уравнений.
Результаты диагностической
работы позволяют выявить затруднения у обучающихся и спланировать работу,
направленную на поиск и применение приемов и методов корректировки пробелов в
знаниях по математике. А также организовать образовательное пространство в зоне
ближайшего развития обучающихся, с целью развития потенциальных возможностей
каждого обучающегося и успешного освоения общеобразовательного курса математики
10-11 классов.

file_name: входная, 2016-17.doc

alt: Содержание работы I вариант

intro: Участники исследования являются обучающиеся I курса НПО. Диагностическая работа по математике предназначена для проверки достижение выпускниками общеобразовательных классов основной школы уровня обязательной подготовки по курсу математики 5-9 классов, а также умение решать задания более высокого уровня по сравнению с обязательными.

математика

group: Дисциплины

title: Диагностическая работа по математике