extracted_text:
Конспект урока русского языка в 4-м классе
Тема: Систематизация знаний о словах; упражнение в
различных видах разбора
Задачи урока:
Повторить и расширить представление о слове, его значении в
речевой практике, видах разбора.
Формировать:
Познавательные УУД (сравнивать, выделять общее и различное)
Коммуникативные и личностные УУД ( формулировать мысли,
выводы, обмениваться информацией; работать в группе)
Регулятивные УУД(определять цели, учебные задачи, оценивать
свою деятельность на уроке)
Ход  урока.

1.Орг. момент. Введение  в  урок.
Человек     мысли
поступки     добро
- Прочитайте.
-  Как  вы  думаете,  почему  я
решила  начать  урок  с  этих  слов?
(  В зависимости  от  своих
мыслей  человек  совершает  соответствующие  поступки:  хорошие  или плохие.
Мне бы хотелось, чтобы ваши мысли и ваши поступки всегда несли добро.)
- Начинаем урок.

2. Актуализация знаний
 - Если вы правильно ответите на
мои вопросы, то узнаете какие буквы будете писать на минутке чистописания.
- Найдите в первом слове, какой буквой
обозначен согласный, звонкий непарный звук?
- Запишите букву Л
- Найдите в четвертом слове,
какой буквой обозначен гласный звук?
- Запишите букву О
- Найдите во втором слове, какой
буквой обозначен согласный глухой звук?
 Запишите букву С
- Найдите в первом слове, какой
буквой обозначен согласный, звонкий мягкий звук?
- Запишите букву В
- Найдите в третьем слове, какой
буквой обозначен звук А ?
- Запишите букву О.
- Расставьте буквы так, чтобы в
записи появился смысл.
- Запишите СЛОВО
- Как вы думаете, о чём пойдёт
речь на уроке?  ( о слове).

3. Постановка целей урока.
 - Слово-это «одежда мыслей».
Китайский мыслитель Конфуций сказал: « Когда не знаешь слов, нечем познавать
людей». « Слова, как бы лучи ума человека, передают и распространяют свет учения».
( Лобачевский)
- Сегодня на уроке мы попробуем
обобщить те знания, которые  помогут нам охарактеризовать слово с разных
позиций.
- Тема урока: «Что  мы  знаем
о словах?».               ( слайд № 1)

4. Работа  над  раскрытием темы.

Радуюсь
С радостью
 Радос?ное
Радос?но
Адыр
- Прочитайте.
- Какая из записей не слово?
Почему?
- Чем похожи слова?
- Выделите корень.
- Какое слово подходит к схеме?
- Чем различаются слова?
- Превратите запись АДЫР в слово
с тем же корнем.  ( рады)
- Без чего же не может
существовать слово?  ( Без смысла)
- Запишите слова, решив
орфографические задачи.
Проверка: назовите орфограмму в
словах  радостное, радостно.
- Какое слово является
проверочным?  ( с радостью, радость)
- Что мы ещё можем определить у
слова, кроме его значения? ( к какой части речи относится, определить з-б
состав слова…..)

Ученик проводит з-б разбор слова радуюсь
Класс :
- Устно дайте характеристику
слову как части речи.
Радуюсь, с радостью, радостно.

Проверка  ученика, работающего у
доски.
Ученики формулируют
дополнительные вопросы, задают  работающему у доски.

Вывод:
- Как же можно охарактеризовать
слово?
- Что  можно определить у слова?
СЛАЙД  № 2

5. Закрепление.
- Мы с вами рассматриваем слово с
разных точек  зрения, но когда оно начинает участвовать в выражении мысли, оно
становится ещё  и членом предложения.
СЛАЙД №3
- Закончите записи.
   Включите в них слова,
записанные  на доске.
   Запишите предложения.
Взаимопроверка         СЛАЙД №
4

- Каким членом предложения
является вставленное слово?
- У личных местоимений укажите
лицо, падеж. (комментируемое  письмо)

Физминутка

Учащиеся
выполняют движения:  существительное-хлопок, прилагательное- руки вверх,
глагол- присесть.
Тропа,
шагать, чернеть, плясунья, желток, ленивый, полосатая, стареть, писатель,
проговорить, добро, мысли, творить.

Восстановление предложения.

На доске:   В
школьном  дворе  разбили  большую  клумбу.
- Прочитайте.
- Игра:
«Зажги  «огоньки»  под  орфограммами».
- Что
интересного в значении выделенного слова?
Разбили-
раскололи, сломали.
Разбили-
разместили, построили.
- В каком
значении это слово  употреблено в предложении?
- Как называют
слова, имеющие несколько значений?

На доске: распуститься,
на, яркий, она, цветок, скоро.
- Можно ли эту
запись назвать предложением? Почему?
- Составьте
предложение, но выберите такое расположение слов, при котором мысли первого и
второго предложений были бы связаны. Найдите слово, которое станет первым,
Изменяйте форму слов по смыслу.
- Запишите оба
предложения.
Проверка: СЛАЙД
№ 5
- Обозначьте
члены предложения в последнем предложении. ( комментируемое письмо)
- Над
сказуемым укажите время.

Работа в группах.

Группа
получает  лист  с  вопросами. Обсуждение. Фронтальный опрос.

Чем похожи  все  слова языка,
      что они имеют в отличие от «не слов»?
На какие две группы делятся
      слова.
Какие части речи выделяются в
      каждой группе?

1.
По каким общим признакам различаются друг от друга имена и глаголы?
2.
Чем от других самостоятельных частей речи отличаются наречия?

1.
Что можно анализировать в каждом слове, относящемся к самостоятельной
части речи?
2.
Как ещё  можно характеризовать слово, когда оно входит в предложение?

1.
По каким общим признакам различаются части речи?

Итог.

       - Чему учились?
       - Для чего надо знать состав
слова, понимать значение слова?
       - Чтобы проверить, как вы
поняли урок, выполните самостоятельное задание: тест.
              ( у каждого на
столе )
Тест
1.
Найди  пару  слов,  в
которой  все  звуки  одинаковые.
а) жар-шар     б) шторм- штурм      в) мал-мял     г)
прут-пруд

2.Найди  слово, которое  правильно  разобрано  по
составу.
а) цветной      б) покраска      в)  успешный
г)  рассада

3.Где  не  глагол, а  другая  часть  речи?
а)
бег        б) кричит               в) бегает              г)прыгает

4.Какое  из  слов  нельзя  изменить  по  родам ?
а) сломалась       б) игрушка        в) красивая
г) она

5.
В  каком  случае  возможны
два  разных  написания ?
а) т.мнота     б) л.нивый      в) сл.зать     г)
д.ждевой

6.
В  каком  предложении  нет
ошибок ?
а)  На  деревьях  появились  листва.
б) Дни  уже  тёплые, а  вечеры  ещё  холодные.
в) В первом  ряду  мест всем  не  хватило.
г)  Друг  непошёл  со  мной  в  лес.

Проверка ( ответы на доске)
Рефлексия:
- Оцените свою работу на уроке.
 +  Бал активен на уроке, всё
было понятно.
 -  Не все получалось, было
трудно.

file_name: Урок русского языка в 4 классе.doc

alt: С радостью Радос?ное Радос?но

intro: урок русского языка для 4 класса. можно использовать по любой программе.

tags: русский язык  виды разбора слова

title: Конспект урока русского языка для 4 класса ."Систематизация знаний о словах; упражнение в различных видах разбора"


extracted_text:
«Реализация
здоровьесберегающей деятельности на уроках физической культуры в соответствии с
требованиями ФГОС »
Галимова
Лилия Альбертовна (liliya-galimova@mail.ru)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» муниципального образования
"Лениногорский муниципальный район" Республики Татарстан. (МБОУ  «СОШ №2» «ЛМР» РТ)
В
последнее время понятие здоровый образ жизни становится все более актуальным,
ведь изменение типа нагрузок, увеличение рисков экологического и
психологического характера только провоцируют негативное состоянии нашего
здоровья.
Главная
задача нашей школы – такая организация образовательного процесса на всех
уровнях, при которой качественное обучение, развитие и воспитание учащихся не
сопровождаются нанесением ущерба их здоровью. А урок физической культуры в
школе – это главный урок здоровья. Работа нашей школы сегодня направлена на
сохранение и укрепление здоровья учащихся, где реализуются здоровьесберегающие
и здоровьеформирующие технологии.
Здоровье
— бесценное богатство каждого человека в отдельности, и всего общества в целом.
Согласно исследованиям, люди, регулярно занимающиеся спортом, болеют простудой
на 25% реже, чем те, кто не ведет здоровый образ жизни. Тем не менее, не стоит
слишком усердствовать. Ежедневная утренняя зарядка — обязательный минимум
физической нагрузки на день. Люди, имеющие положительный эмоциональный стиль —
счастливы, невозмутимы и полны энтузиазма, а также менее подвержены простудам.
Веселье и здоровый образ жизни неотделимы друг от друга.
Немецкий
философ Артур Шопенгауэр когда-то сказал: «Девять десятых нашего счастья
зависит от того, насколько здоровый образ жизни мы ведем». А ведь счастливым
хочет быть каждый из нас.
Вот
уже много веков спорт стал практически синонимом слову здоровье. Занимаясь
спортом с определенной периодичностью, можно добиться отличных успехов –
хорошего самочувствия, повышенной трудоспособности, красоты и внимания
окружающих людей.
Здоровый образ жизни – пять полезных советов. 1. Высыпайтесь. Крепкий здоровый
сон помогает восстановить силы, продлить красоту и молодость. Спите не меньше
7-8 часов в сутки, ложитесь и вставайте в одно и то же время.  Постепенно
ваш организм привыкнет к постоянному распорядку дня и вам будет легко засыпать
и просыпаться. Лучшее время для отхода ко сну – между 22 и 23 часами.
2.Следите здоровьем зубов и полости рта. Чистить зубы и
язык необходимо не реже 2-х раз в день. После приема пищи старайтесь прополоскать
рот или воспользоваться зубной нитью. Стоматолога посещайте не реже одного раза
в полгода, даже если ваши зубы кажутся вам абсолютно здоровыми.

3. Дышите
свежим воздухом. Регулярно
проветривайте помещение и гуляйте на свежем воздухе. Кислородное голодание в сочетании с малоподвижным образом жизни
– причина многих заболеваний, в том числе и всем поднадоевшей хронической
усталости. Включите в свой распорядок дня ежедневные прогулки, хотя бы по
полчаса. По возможности выбирайтесь на природу и глубоко дышите.        4. Займитесь спортом. Регулярные  занятия спортом
помогают улучшить обмен веществ, повысить иммунитет, зарядить организм энергией.
Главное – не стремиться в первые дни активного образа жизни побить все
возможные мировые рекорды. Повышайте нагрузку постепенно, и вскоре вы почувствуете
себя здоровее и счастливее.
5.  Не
отравляйте свой организм. Ну, или хотя бы знайте меру. Ни одно другое существо
в природе не вводит в себя добровольно яды и токсины – только человек с его
пристрастием к алкоголю и курению, а иногда и к
наркотикам. За кратковременное состояние кайфа мы расплачиваемся новыми
болячками, плохим самочувствием и ранними смертями.
Факторы физического здоровья человека:
1. Сбалансированное питание.
2. Отказ от вредных привычек.
3. Правильно рассчитанная физическая активность.
4. Оптимальное соотношение труда и отдыха.
5. Позитивное мышление.
Опыт показывает, что использование здоровьесберегающих
технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в
образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие
способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального
поведения, активнее приобщать родителей школьников к работе по укреплению и
сохранению здоровья детей. Внедрение в обучение здоровьесберегающих технологий
ведёт к снижению показателей заболеваемости детей, улучшению психологического
климата в детском коллективе. Учителю, освоившему эти технологии, легче и
интереснее работать, поскольку исчезает проблема учебной дисциплины, происходит
раскрепощение учителя, открывается простор для его педагогического творчества.
Можно с уверенностью утверждать, что здоровьесберегающее обучение направлено на
обеспечение физического и психического здоровья учащихся. Сохраняя и укрепляя
свое личное здоровье, каждый человек вносит свой вклад в общественное здоровье,
которое в конечном итоге является основой национальной безопасности России.
Путь к этому один — соблюдение норм здорового образа жизни. Вот видите,
здоровый образ жизни — это совсем несложно.
Список литературы:
1.Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для
каждого.       М.: Физкультура и спорт, 2007
2.Большая
советская энциклопедия. Гл. ред. А.М. Прохоров. 3-е изд. 1969-1978.
3..В.
Г. Крысько. Психология. Курс лекций. Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2013 – 251с.
4.Н.М.
Римашевская. Социальная политика сбережения народа: радикальное изменение
негативного тренда здоровья российского населения / Здоровье населения:
проблемы и пути решения – межд. Научнопрактический семинар, 2010 – С.3-24.
5.Толдыкин А.В., Толдыкина Н.П. Использование музыки на уроках
физической культуры http://festival.1september.ru/articles/529089/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: доклад Галимова Л.А СОШ№2.docx


extracted_text:
В современном мире без технологий никуда, при этом,
техника еще и постоянно развивается! Именно поэтому ежегодно 2 декабря весь мир
отмечает день компьютерной грамотности. Считается, что цифровой грамотностью
обладают люди, которые умеют пользоваться компьютером, ноутбуком, планшетом,
смартфоном или другими устройствами. Научиться нужным навыкам просто – нужно
посещать вебинары или специальные «уроки компьютерной грамотности» и быть
открытым новым знаниям.
Можете ли вы назвать себя удачливым человеком? Даже
если вам часто не везет, сегодня удача на вашей стороне, ведь 2 декабря
отмечается День Фортуны. Имя Фортуны – древнегреческой богини удачи, земледелия
и урожая, сейчас является синонимом везучести. Ну а нам остается пожелать удачи
нашим слушателям не только в это день, но и всегда. Однако помните, только на
удачу надеяться не стоит.
Именины отмечают Яков, Федор, Тимофей, Сергей, Михаил,
Леонид, Иван, Дмитрий, Денис, Григорий, Геннадий и Александр.
А еще сегодня день 2Д художников. Что такое 2д и чем это
отличается от 3д? В честь этого праздника мы устраиваем викторину по любимому
2д развлечению детей и взрослых – мультфильмам! Для начала – Разминка:
1.      Назовите
имя кота из Простоквашино.
2.      Назовите
известный мультик про волка и зайца. («Ну, погоди»)
3.      Назовите
имя кота, который дружелюбно относился к мышам.
4.      Как называются круглые герои популярного
мультика? (Смешарики)
5.      Кому принадлежит фраза: «Не смешите мои
подковы!»? (Коню Юлию)
6.
Кто был мужчиной хоть куда в полном расцвете сил?
(Карлсон)
7.      Матроскин говорил, что именно так надо есть
бутерброд. Как? (Колбасой вниз
8.
Как звали Царевича, который дружил с волком?
(Иван)
9.
Кто потерял туфельку на балу? (Золушка)
10.  Сколько гномов было у Белоснежки? (7)
11.  Микки-Маус – это … (мышка)
12.  Лучшего друга Пумбы звали… (Тимон)
1.
Главный герой этого мультфильма – деревянный мальчик, выструганный Папой Карло
из полена. Как звали этого мальчика? (Буратино, «Золотой ключик, или
приключения Буратино») .
2.
Назовите имя медведя, который любил есть мед, дружил с Пятачком, пел песенку «Я
– тучка, тучка, тучка, я вовсе не медведь, как хорошо мне, тучке, по небу
лететь». (Винни Пух из мультика «Винни Пух и все – все - все») .

1.
Обезьянки
2.
Гравити
фолс
3.
Ну
погоди
4.
Алеша
попович
5.
Смешарики

6.
Бременские
музыканты
7.
Бобик
в гостях у барбоса
8.
Фунтик
9.
Летучий
корабль
10.  Три
кота

11.

file_name: 02.12 форточка.docx

социальная работа

group: Педагогика

title: Обобщенный опыт работы социального педагога "Развитие социальной компетентности у детей и подростков"


extracted_text:
Оқушының аты-жөні:____________________________________________Сыныбы:____

Тақырып

Ықтималдықтың
  классикалық анықтамасы
Геометриялық
  ықтималдық.

Оқу
  мақсаты

9.3.2.5 есеп
  шығару барысында геометриялық ықтималдықты
  қолдану

Бағалау
критерийі

Оқушы
·
  Ықтималдықтардың
  геометриялық анықтамасын біледі
·
  Есептер
  шығаруда ықтималдықтың геометриялық
  анықтамасын қолданады

Ойлау дағдыларының
  деңгейлері

Қолдану
Жоғары
  деңгей дағдылары

Орындау
  уақыты

5 минут

1. Қабырғасы  4 см болатын ABCD квадраттан
кездейсоқ нүкте  алынады.
a) Осы нүктемен квадраттың жақын
қабырғасының арақашықтығы 1 см ден кіші
болу ықтималдығы
қандай?

[1]

b) М нүктесі квадраттың АВ
қабырғасын 3:1 қатынаста бөледі. Квадраттан
кездейсоқ Х нүктесін алып және СХ
сәулесін жүргізізеді. СХ сәулесінің МВ
кесіндісін қиып өту ықтималдығы
қандай?

[2]

c) Квадратқа кездейсоқ
лақтырылған нүктенің түсу ықтималдығы
, квадраттың
осы аймағын бояп
көрсетіңіз.

[1]

Бағалау
  критерийлері

Дескриптор

Балл

Оқушы

Есептер
  шығаруда ықтималдықтың геометриялық
  анықтамасын қолданады.

Ықтималдығын
  табады.

1

шаршының дұрыс
  бөледі

1

Ықтималдығын
  табады

1

Керекті
  аралықты бояйды.

1

Жалпы
  балл

4

file_name: 1Геометриялық ықтималдылық_Қалыптастырушы бағалау.docx

alt: Бағалау критерийлері Дескриптор

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Величины и зависимости
между ними

Содержание данного раздела
учебника связано с компьютерным математическим моделированием. Применение
математического моделирования постоянно требует учета зависимостей одних
величин от других. Приведем примеры таких зависимостей:
1) время падения тела на
землю зависит от его первоначальной высоты;
2) давление газа в
баллоне зависит от его температуры;
3) уровень заболеваемости
жителей города бронхиальной астмой зависит от концентрации вредных примесей в
городском воздухе.
Реализация математической
модели на компьютере (компьютерная математическая модель)
требует владения приемами представления зависимостей между величинами.
Рассмотрим различные
методы представления зависимостей.
Всякое исследование нужно
начинать с выделения количественных характеристик исследуемого объекта. Такие
характеристики называются величинами.
С понятием величины вы
уже встречались в курсе информатики 7-9 классов. Напомним, что со всякой
величиной связаны три основных свойства: имя, значение, тип.
Имя величины может быть смысловым и
символическим. Примером смыслового имени является « давление газа », а символическое
имя для этой же величины - Р. В базах данных величинами являются поля записей.
Для них, как правило, используются смысловые имена, например: ФАМИЛИЯ, ВЕС,
ОЦЕНКА и т. п. В физике и других науках, использующих математический аппарат,
применяются символические имена для обозначения величин. Чтобы не терялся смысл,
для определенных величин используются стандартные имена. Например, время
обозначают буквой t, скорость - V, силу - F и пр.
Если значение величины не
изменяется, то она называется постоянной величиной или константой. Пример
константы - число Пифагора  = 3,14159  .. Величина, значение
которой может меняться, называется переменной. Например, в описании
процесса падения тела переменными величинами являются высота Н и время
падения t.
Третьим свойством
величины является ее тип. С понятием типа величины вы также встречались,
знакомясь с программированием и базами данных. Тип определяет множество
значений, которые может принимать величина. Основные типы величин: числовой,
символьный, логический . Поскольку в данном разделе мы будем говорить лишь о
количественных характеристиках, и рассматриваться будут только величины
числового типа.
А теперь вернемся к
примерам 1-3 (см. начало параграфа) и обозначим (поименуем) все переменные
величины, зависимости между которыми нас будут интересовать. Кроме имен укажем
размерности величин. Размерности определяют единицы, в которых представляются
значения величин.
1) t (с) - время падения;
Н (м) - высота падения. Зависимость будем представлять, пренебрегая учетом
сопротивления воздуха; ускорение свободного падения g (м/с2 ) будем
считать константой.
2) Р (н/м2 ) - давление
газа (в единицах СИ давление измеряет ся в ньютонах на квадратный метр); t (0С)
- температура газа. Давление при нуле градусов Р0 будем считать
константой для данного газа.
3) Загрязненность воздуха
будем характеризовать концентрацией примесей (каких именно, будет сказано
позже) - С (мг/м3 ). Единица измерения - масса примесей, содержащихся
в 1 кубическом метре воздуха, выраженная в миллиграммах. Уровень
заболеваемости будем характеризовать числом хронических больных астмой,
приходящихся на 1000 жителей данного города - Р (бол. /тыс.).
Отметим важное качественное
различие между зависимостями, описанными в примерах 1 и 2 , с одной стороны, и
в приме ре 3, с другой . В первом случае зависимость между величинами является
полностью определенной: значение Н однозначно определяет значение t (пример
1), значение t однозначно определяет значение Р (пример 2). Но в третьем
примере зависимость между значением загрязненности воздуха и уровнем
заболеваемости носит существенно более сложный характер; при одном и том же
уровне загрязненности в разные месяцы в одном и том же городе (или в разных
городах в один и тот же месяц) уровень заболеваемости может быть разным,
поскольку на него влияют и многие другие факторы. Отложим более детальное
обсуждение этого при мера до следующего параграфа, а пока лишь отметим, что на
математическом языке зависимости в примерах 1 и 2 являются функциональными,
а в примере 3 - нет.

alt: Величины и зависимости между ними

title: Величины и зависимости между ними


extracted_text:
Министерство образования и науки Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Армавирский механико – технологический техникум»

Методическое пособие
для проведения
практического занятия
на тему:
«ФОРМА ДЕТАЛИ И ЕЕ ЭЛЕМЕНТЫ.
ГРАФИЧЕСКАЯ И ТЕКСТОВАЯ ЧАСТЬ ЧЕРТЕЖА»
по дисциплине: «Инженерная графика»
для студентов 2 курса
спец. 15.02.01, 15.02.05, 19.02.03, 19.02.06,
19.02.08, 19.02.09
очного и заочного отделения

Разработал преподаватель: Е.В. Игнатова

2016
1.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ
- ознакомление с  формами детали и ее элементами;
-знать отличие эскиза от рабочего чертежа;
- уметь читать рабочие чертежи и эскизы.
2
ДЛЯ ЗАЧЕТА РАБОТЫ НЕОБХОДИМО:
-
изучить теоретический материал с помощью методического пособия;
-выполнить
упражнение в тетради;
-
ответить на контрольные вопросы.

3 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

3.1
Общие указания
         Деталью называется
изделие, изготовленное из однородного материала без применения сборочных
операций.
Любая деталь состоит из
простых геометрических фигур – призм, цилиндров, сфер и т.д. Части детали,
имеющие определенное назначение, называются элементами детали (стержень,
отверстие, буртик, галтель, паз, резьба, фаска, проточка и т.п.). Все детали
условно разделяют на три группы:
-детали стандартные, для
которых чертежи даны в стандартах и параметры записываются в их обозначение
(болты, шпильки, винты, шайбы, гайки, шпонки и др. детали);
-детали со стандартными
элементами, у которых отдельные параметры и (или) изображения регламентируются
стандартами 4 группы ЕСКД (зубья шестерен, звездочек и шлицевых валов;
пружины);
-детали оригинальные, их
чертежи выполняются по общим правилам.
         Чертеж, содержащий
изображения детали и имеющий необходимые данные для ее изготовления и контроля,
называется рабочим чертежом детали.
Чертеж временного
пользования, выполненный от руки (без применения чертежных инструментов и без
точного соблюдения масштаба), называется эскизом.
Рабочие чертежи деталей, в том числе
эскизы, должны содержать:
· изображения детали;
· размеры с их предельными
отклонениями;
· обозначение шероховатости;
· допусков формы и расположения
поверхностей;
· указания о термообработке и
покрытиях;
· технические требования;
· основную надпись.
В учебных чертежах
требования по шероховатости, допуску форм, по термообработке и покрытиям,
технические требования носят условный характер и даются для общего понятия. При
этом нельзя упрощать конструкции деталей и опускать галтели, фаски,
смазочные канавки и другие элементы.

3.2 Последовательность выполнения чертежа
детали

 При выполнении
эскизов деталей рекомендуется последовательность:
 а) осмотреть
деталь, уяснить ее конструктивные особенности. Выбрать главный вид и наметить
число изображений (рис. 2.1а);

Рисунок
2.1. Последовательность выполнения эскиза
         б) установить примерное
соотношение между габаритными размерами детали. Выделить на листе площадь для
основной надписи и каждого изображения (включая технический рисунок). Провести
осевые линии (рис. 2.1б);
в) нанести тонкими
линиями контур детали, вычерчивая последовательно каждый ее элемент на
всех изображениях (рис. 2.1в);
г) выполнить, если это
необходимо, разрезы и сечения. Обвести чертеж линиями установленной толщины
(рис. 2.1г);
д) нанести выносные и
размерные линии для отдельных элементов и всей детали; никаких измерений при
этом не производить (рис.2.1д);
е) провести обмер детали
и вписать размерные числа, обозначить резьбы и шероховатость.
Нанести технические требования. Заполнить основную надпись. Внимательно
проверить чертеж, устранить замеченные ошибки (рис. 2.1е).
         Рабочие
чертежи деталей выполняются в той же последовательности, но с помощью
чертежных инструментов в стандартном масштабе, который выбирается по
соображениям наибольшей ясности чертежа и формата листа; наиболее
предпочтителен масштаб 1:1.
3.3 Образмеривание
элементов детали
         Размерные
числа для эскизов получают путем обмера элементов детали. Классификация методов
и средств измерения изучаются в курсе “Взаимозаменяемость, стандартизация и
технические измерения”. Здесь приведем простейшие измерительные инструменты и
способы обмера деталей, применяемые в учебной практике при снятии эскизов
Линейные размеры ровных частей деталей
измеряются штангенциркулями(1), линейками(2) или рулетками(3), прикладываемыми
непосредственно к замеряемой поверхности (рис. 2.2 а,в,д). Если деталь имеет
криволинейные поверхности, то измерение линейных размеров может производиться
при помощи масштабной линейки и треугольников (рис.2.2б), которые служат для
переноса измеряемых размеров a и b.
Диаметры поверхностей вращения легко
замерить штангенциркулем, кронциркулем(4) и нутромером(5) с линейками (рис.
2.2а, б). Измерительные инструменты должны располагаться перпендикулярно к оси
вращения измеряемой детали (на рис. 2.2б, кронциркуль и нутромер показаны вдоль
оси для наглядности). Радиусы определяются делением соответствующих диаметров
пополам.
Для измерения диаметров для центров
отверстий и расстояний между центрами отверстий одного диаметра определяется
расстояние a1, между крайними образующими отверстий, которые удобно замерять
линейкой, кронциркулем и штангенциркулем (рис.2.2в).
Измерение толщины стенок в доступных
местах может производиться штангенциркулем и кронциркулем. Толщины стенок, где
затруднен непосредственный замер, могут измеряться косвенным методом –
кронциркулем, нутромером и линейкой (рис. 2.2 г,е). Искомая толщина
стенки b = a – c. Вместо нутромера можно пользоваться линейкой.
Толщину b1, дна детали, открытой с одной стороны, можно определить,
как разность замеров a1 снаружи и c1 внутри: b1
= a1 - c1.

Рисунок
2.2. Приемы обмера элементов деталей
Глубина сверленого отверстия
замеряется линейкой или штангенциркулем только до начала конуса.
Измерение расстояний до обработанной
поверхности может производиться с помощью двух линеек. Для определения
расстояния a (рис. 2.2д) до центра отверстия во фланце замеряют диаметр d1
фланца (или d2 отверстия), и расстояние c1 от основания
до фланца (или расстояние c2 до отверстия). Искомое расстояние: a =
c1 + d1/2 (или a = c2 + d2/2).
Измерение криволинейных контуров для литых
частей, когда не требуется большой точности, замеры проводятся с помощью
шаблонов вырезанных из картона или толстой бумаги. На шаблоне циркулем, путем
подбора, можно выявить центры и радиусы дуг. Можно наложить лист тонкой
бумаги и обмять его по криволинейному контуру. Для плоских незакономерных
очертаний деталей необходимо провести замеру по методу координат, т. е. кривую
разбить на части параллельными сечениями и замерить величины абсцисс и ординат
(рис 2.2е).
Для измерения углов
применяются различные угломеры (6).
Величины
радиусов (внешних и внутренних) скруглений деталей замеряются шаблонами –
радиусомерами, а некоторых – с помощью монет разного достоинства (5 коп. – 18,7
мм,… 2 руб. – 23 мм).
         Размеры
резьбы (профиль, шаг резьбы) замеряются непосредственно резьбомером, на котором
указана характеристика резьбы. При отсутствии резьбомера число заходов, профиль
резьбы устанавливаются визуально, ее наружный диаметр замеряется
штангенциркулем или линейкой, а шаг – с помощью оттиска резьбы на бумаге
(рис.2.2и). Шаг резьбы равен ее длине, деленной на число шагов (число рисок без
одной).

5
ЗАДАНИЕ
Выполнить
эскиз детали (детали у преподавателя).
5
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1.     Что
такое эскиз?
2.     Какой
порядок выполнения эскиза?
3.     Что
такое рабочий чертеж?
4.     Рабочие
чертежи деталей, в том числе эскизы, что должны содержать?
5.     Как
измеряются элементы деталей?

file_name: Форма детали и ее элементы. графическая и текстовая часть чертежа.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Нанести технические требования

title: Практическая работа специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»


extracted_text:
Национальный исследовательский институт дополнительного
образования и профессионального обучения

Программа
профессиональной переподготовки
Преподавание вокала в эстрадном искусстве (340)

Дисциплина:
Правила и нормы охраны певческого голоса для взрослых и детей в процессе
обучения эстрадному пению
Практическое задание 3, Модуль 3.
Правила и нормы охраны певческого голоса в классе эстрадного пения

Выполнил:

 слушатель
Репринцева Елена Анатольевна
Преподаватель:

Седунова
Людмила Михайловна

г.
Москва – 2020

Практическое задание 3
Задание: Составьте свои
собственные оригинальные «Правила пения эстрадного исполнителя», указав стиль
исполнения эстрадных композиций, пол и возраст певцов, а также форму обучения –
кружок, студия, класс эстрадного пения и т.д. (на выбор обучающегося в СДО).
Пояснительная записка.
Работа
составлена для занятий в  классе эстрадного пения. Задача: сформировать у
ребёнка правила пения, как систему вокальных занятий - которым он будет
следовать в своей дальнейшей самостоятельной работе. При обращении к ученику
следует учитывать его возраст и год обучения программы, по которой он
занимается: по одной программе обучения ученикам может быть 10 лет (3-й год
обучения), другому 15лет (2-й год обучения). Подход должен быть комплексный,
учитывающий множество компонентов: возраст, год обучения, так же индивидуальные
психофизические особенности обучающегося.  «Правила пения эстрадного исполнителя»
     Правило 1.  Работа
над певческой установкой.
-   на уроке: Какое
правильное положение корпуса, рук и ног, шеи и головы при пение в положении
«стоя» и «сидя»? Какая мимика лица при пении?
-
дома: следить за своей певческой установкой.
     Правило 2. Правила дыхания - вдоха, выдоха, удерживания
дыхания.
-
на уроке: держать осанку, правильно вдыхать (вдыхательная
установка «зевок») и правильно выдыхать (плавно и
медленно); использовать певческую позицию в работе с упражнениями и
репертуаром; упражнения на crescendo и diminuendo – формируют певческое
дыхание.
-
дома: дыхательная гимнастика по Стрельниковой; удерживать и закреплять позицию вдоха.
     Правило 3. Работа над дикцией и артикуляцией.
-
на уроке: исполнить произведение эмоционально отзывчиво, с
хорошей дикцией и правильной артикуляцией; без чёткой дикции наше пение
окажется бессмысленным; с чёткой артикуляцией певец более артистичен.
-
дома: работай со скороговорками; перед зеркалом
выразительно проговарить текст песни с хорошей дикцией.
     Правило 4. Работа над звукообразованием и звукоизвлечением.
-
на уроке: держи уверенную чистую интонацию в упражнениях, а
также при исполнении репертуара; отрабатывай
различную технику эстрадного исполнительства.
-
дома: всегда
выполняй специальные вокальные упражнения на развитие голоса перед пением
произведений. Отрабатывай произведение короткими фразами.
     Правило 5. Работа над орфоэпией.
-
на уроке: следи за словесным и логическим ударением
вокального текста (за переносом согласных в конце слога или слова к
следующему); используй интонацию голоса, создавая образ, чтобы выражать
чувства;
-
дома: составляй план правильного произношения изучаемого
произведения; подключай жесты и мимику при работе с интонацией и ударением.
     Правило 6. Работа над стилем исполнения.
-
на уроке: поём произведение в разных стилях и жанрах.
-
дома: слушай песни разных жанров и смотри выступления певцов
разных стилей, определи свой стиль и найти любимый жанр для исполнения.
     Правило 7. Работа над образом.
-
на уроке: исполняем произведение эмоционально; проанализируй, о
чём произведение  и сделай своё исполнение маленьким спектаклем;
-
дома: составить
исполнительский план к разученным песням с учетом их жанра.
     Правило 8. Формирование основ певческой культуры.
-
на уроке: проанализируем  аудио - и видеозаписи выдающихся
вокалистов российской, советской и зарубежной эстрады.
-
дома: знакомимся
с разнообразным певческим репертуаром; ищем свою оригинальную манеру пения и
сценический образ.
     Правило 9. Домашняя
работа вокалиста.
-
дома: ставь цель перед занятием
дома; знай чётко, чего ты хочешь добиться и как ты будешь это делать, что
использовать из того, что узнал на занятиях в классе.
Пример  работы по
разучиванию нового произведения «Джаз для Вас» муз. Хайруллина, сл. Камышева с ученицей 10 лет (2-й год обучения) в классе эстрадного.

I.
Орг.  момент: Здравствуй!  Сегодня  на  уроке
мы  разберём произведением, которое ты выбрала, и отработаем некоторые технические
моменты.
II.
1.  Подготовка  голосового  аппарата  к  пению:

а) стабилизация гортани:
 освобождение нижней челюсти на гласные «А», «О», «У»,
координирование звукообразования и певческого дыхания на слог «Га» с
придыхательной атакой; б) формирование  резонаторных чувств:
активизация близкого звукообразования и головного
резонатора; перевод звука из глотки в головной резонатор – формирование
округлого прикрытия (полузевка) на слоги «Лё», «Мо», «Ро», «Зо»; активизация
высокой певческой форманты
(направление звука в головной
резонатор)
в) активация  диафрагмы: упражнения  на  стаккато;
слоги на сочетание  согласных  с  гласными  и  «Й»  на конце  слога;
(контролировать  процесс  произношения; работа  над  ровностью  звучания
голоса  на  всём  диапазоне)
2.
Работа  над  вокальным  произведением
 а) беседа педагога (далее П.:)
с  учащейся (далее У.:) о  содержании:
П.: Я просила тебя прослушать песни и подобрать  понравившуюся.
Какую песню ты выбрала? – У.: «Джаз для Вас» - муз. Хайруллина, сл.
Камышева. П.: Понятно, что стиль определить не трудно. – У.: Это
джаз.
П.: Какой образ можно под неё создать? – У.:
Образ музыканта, играющего на разных инструментах.
П.: Что можно  для этого
использовать? – У.: Движения, пластику и скэт.
П.: Игру на каких инструментах
показать? – У.: На нонтрабасе, саксафоне , рояле.
П.: Что даст использование приёма скэт? – У.:
Подчеркнёт джазовый стиль и как изобразительный момент (покажет приёмы игры на
инструментах)
П.: Предлагаю использовать для этой песни такой
скэт: уап-па- да- ба-да-ба-да-ба, уап-па-да, уап-па-да-ба-да-па, фа-фа-фа.
 б)  работа  над  вокализами-скэтами: пропевание  в
медленном  темпе (следить  за  интонированием  согласных  в  сочетании
с гласными); увеличить  темп  (пение  а capella); пропевание  фрагментов
под  фонограмму.
Итог  урока: Эмоциональное  ощущение  от
собственного  исполнения (что  получилось,  что  не  вышло).  Выбор
фрагментов  для  самостоятельной  работы  дома.
Д/З:

а) используй скэт как распевку; отработай  отмеченные
фрагменты  в  произведении;
б) подумай какой костюм
можно придумать к образу данной песни.
Литература:

1.
Т. В. Охомуш. Методика обучения эстрадному вокалу «Чистый голос»
2.     Л.
М. Седунова. Особенности работы с детскими голосами при обучении эстрадному
пению.
3.
Е. Сокольская.  Джазовые этюды. Иваново 2003г.

file_name: «Правила пения эстрадного исполнителя»_Репринцева Е. А.pdf

alt: Практическое задание 3 Задание :

title: «Правила пения эстрадного исполнителя»


file_name: РЛ окр.мир.docx

intro: Данный материал можно использовать на уроках окружающего мира для  закрепления темы "Странв Бенилюкса"

title: РЛ по окружающему миру для 3 класса


extracted_text:
Олимпиада
по биологии
11
класс
Задания с одним правильным ответом
1. У яблони цветки собраны в соцветие:
    а) кисть     б) щиток     в) закрытый зонтик
г) корзинка
2. Плод грецкого ореха – это:
    а) коробочка     б) костянка     в) орех     г)
стручок
3. Диаметр стебля кукурузы определяется деятельностью
меристемы:
    а) первичной     б) вторичной     в) первичной и
вторичной     г) сначала первичной, а затем вторичной
4. Книдоциль – это:
    а) двуслойная личинка кишечнополостных     б)
орган прикрепления полипов к субстрату     в) чувствительный отросток
стрекательной клетки кишечнополостных
г) полость тела кишечнополостных
5. Первая пара конечностей у паука-крестовика иначе
называется:
    а)мандибулы     б) педипальпы     в) хелицеры
г) максиллы
6. В полете у птиц воздух при опускании крыльев:
    а) поступает в легкие     б) поступает в воздушные
мешки     в) выводится из воздушных мешков в легкие     г) поступает в легкие,
поступает в воздушные мешки
7. Из кишечника в лимфу всасываются:
     а) продукты расщепления белков     б) продукты
расщепления сложных углеводов     в) продукты расщепления жиров     г) витамины
и микроэлементы
8. Центры регуляции обмена веществ, жажды насыщения,
контролирующие поддержание внутренней среды, находятся в:
    а) гипоталамусе     б) мосту     в) таламусе
г) ретикулярной формации
9. Не являются примерами гомологичных органов:
    а) колючки кактуса и усики гороха     б) колючки
барбариса и колючки боярышника     в) ловчие листья росянки и сочные чешуи
репчатого лука     г) корневище ландыша и клубни картофеля
10. Причиной корреляционной (соотносительной)
изменчивости является:
    а) одновременное изменение двух генов     б)
изменение одного гена, определяющего развитие двух признаков
в) взаимодействие генов     г) сцепленное наследование

Задания с несколькими вариантами ответа
11. Общими признаками для рептилий и птиц являются:
    а) эмбрион защищен зародышевыми оболочками     б)
на коже есть роговые чешуи     в) продуктом выделения является мочевая
кислота     г) имеют постоянную температуру тела
д) дышат только легкими     е) имеют трехкамерное
сердце
12. Растения, относящиеся к папоротникам:
    а) щитовник мужской     б) риччия     в)
страусник     г) сальвиния     д) маршанция
е) улотрикс
13. Установите соответствие между видами изменчивости
и их характеристиками:

Характеристика
  изменчивости

Виды
  изменчивости

а)
  возможна в пределах нормы реакции
б)
  называется фенотипической
в)
  передается по наследству
г)
  проявляется у многих особей вида
д)
  приводит к внезапному изменению генетического материала
е)
  проявляется у отдельных особей

1)
  модификационная
2)
  мутационная

14. Установите соответствие между процессами в клетке
и фазами митоза, в которых они протекают:

Процессы

Фазы
  митоза

1)
  центры хроматид выстраиваются по экватору веретена деления перпендикулярно
  его оси
2)
  пары хроматид прикрепляются своими центромерами к нитям веретена
3)
  каждая центромера расщепляется на две
4)
  нити веретена оттягивают дочерние центромеры к противоположным полюсам
5)
  центромеры тянут за собой отделившиеся одна от другой хроматиды

А.
  Метафаза
Б.
  Анафаза

    15. Установите хронологическую последовательность
появления перечисленных признаков в процессе эволюции животных:
    а) двусторонняя симметрия     б) двухслойность
в) вторичная полость тела     г) членистые конечности     д) хорда
Задания с развернутыми ответами
16. найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите
номера предложений, в которых они сделаны, объясните их.
1) У эукариотических организмов размеры клеток
значительно больше, чем у прокариот. 2) В клетках эукариот ядерное вещество
располагается в цитоплазме. 3) В клетках всех эукариот имеются хлоропласты. 4)
в клетках эукариот присутствуют митохондрии, эндоплазматическая сеть. 5)
Эукариоты усваивают азот воздуха.
17. Концентрические круги на спилах деревьев и чешуе
рыб – это аналогичные или гомологичные структуры? в чем причины сходства?
18. У родителей со свободной мочкой уха и треугольной
ямке на подбородке родился ребенок со сросшейся мочкой уха и гладким
подбородком. определите генотипы родителей, первого ребенка, фенотипы и
генотипы других возможных потомков. составьте схему решения задачи. Признаки
наследуются независимо

Ответы

1-в
2-б
3-а
4-в
5-в
6-в
7-в
8-а
9-б
10-б

11. а,б,в,д
12-а,в,г
13.1а,б; 2в,г,д,е
14. а-1,2; б-3,4,5
15. а,б,в,г,д

16. 2. в клетках эукариот ядро отграничено от
цитоплазмы оболочкой
      3. хлоропласты присутствуют только в
растительных клетках
      5. эукариоты не способны усваивать атмосферный
азот

17. 1) это аналогичные структуры.
      2) на спиле дерева – круги – это результат
неравномерной работы камбия, годичный прирост древесины; круги на рыбьих чешуях
– это результат неравномерного годичного развития костной ткани чешуи
      3) причина сходства данных явлений в том, что и
растения и рыбы растут постоянно (рыбы до половой зрелости), но в
неблагоприятный период клетки древесины деревьев и клетки костной чешуи рыб
образуют мелкие (образуют узкие темные круги), а в благоприятный период –
крупные (образуют светлые широкие круги).

18. 1) генотипы родителей:
          мать – АаВв (гаметы АВ, Ав, аВ, ав)
          отец -  АаВв (гаметы АВ, Ав, аВ, ав)
      2) генотип первого ребенка: аавв; фенотип –
сросшаяся мочка, гладкий подбородок
      3) генотипы и фенотипы возможных потомков:
          А_В_ - свободная мочка, треугольная ямка
          А_вв - свободная мочка, гладкий подбородок
          ааВ_ - сросшаяся мочка, треугольная ямка
          аавв - сросшаяся мочка, гладкий подбородок

file_name: 11 класс.docx

alt: Олимпиада по биологии 11 класс

alt: Задания с развернутыми ответами 16

alt: АаВв (гаметы АВ, Ав, аВ, ав) отец -

title: Олимпиада по биологии 11 класс


extracted_text:
Қосымша

Сабақ тақырыбы

Мәтінді есептерді
  теңдеулер жүйелері арқылы шығару

Осы сабақта қол жеткізілетін
  оқу мақсаттары

9.4.3.1 есеп шарты
  бойынша математикалық модель құру;

Сабақ мақсаттары

Мәтін есептерді теңдеулер жүйесі
  арқылы шешу;
Есептің шарты бойынша математикалық модель
  құру;

Бағалау
  критерийлері

Оқушы мақсатқа жетеді, егер:
ü
  Есептің шартын
  түсінсе
ü
  Есептің шарты бойынша
  математикалық моделін құрса
ü
  Есептің шешімін шарты
  бойынша дұрыс тапса

Жұптық жұмыс. Бүтін сандық мәселе есептер

1. Екі санның айырмасы 6-ға
тең, біріншісінің 30%-і екіншісінің 42%-не тең. Осы
сандарды табыңыз.
2. Тізбектес екі натурал санның
көбейтіндісі олардың кішісінен 2 есе үлкен. Осы сaндарды
табыңыз.
3. 160 метрлік канализациялық
жүйені іске қосу үшін ұзындығы 800 мм және
1200 мм 150 керамикалық трубалар пайдаланылды. Осы трубалардың
әрқайсысынан қанша алынды?
4. Екі санның геометриялық
ортасы кішісінен 12-ге артық, ал сол сандардың арифметикалық
ортасы үлкенінен 24-ке кем. Осы сандарды табыңыз.
5. А нүктесінде тұрған ит
өзінен 30 м жерде тұрған түлкіні қуды. Ит бір
секіргенде 2 м, ал түлкі бір секіргенде 1 м жерге барады. Түлкі
үш рет секірген уақытта ит екі рет секіреді. Ит А нүктесінен қандай
қашықтықта түлкіні қуып жетеді.
Дескриптор:
-
Белгісіз шаманы дұрыс анықтайды;
-
Есептің шарты бойынша
математикалық моделін құрады
-
Есептің шешімін
дұрыс табады.

Жеке жұмыс. Аралас
мәселе есептер

1. Оқушының үйінен мектепке дейін 700 м болады. Оқушының ағасының адымы
інісінің адымынан 20 см артық болғанықтан, ол үйден
мектепке дейін інісінен 400 адым кем аттайды. Оқушы мектепке дейін неше
адым аттайды?
2. 20 дана бірінші том мен 30 дана екінші томның
бағасы 15000 теңге. Бірінші томның бағасы 15%-ке, ал
екінші томды 10%-ке кеміткеннен соң 13200 теңге төлеу керек.
Бірінші томның және екінші томның бағасын
табыңыз.
3. Факультетте 360 қыз оқиды. Егер ер балалар
барлық студенттің 52%-ін құраса, факультетте
барлығы қанша студент бар?
4. Комбайншы
жоспарды 15%-ке асыра орындады және 230 га жердің егінін жинады.
Комбайыншы жоспар бойынша қанша га егін жинау керек еді?
5. Кептірілген жүзім алғашқы
салмағының 32% құрайды. 2 кг кептірілген мейізді алу
үшін қанша кептірілмеген жүзім керек?

Дескриптор:
-
Белгісіз шаманы дұрыс
анықтайды;
-
Есептің шарты бойынша
математикалық моделін құрады
-
Есептің шешімін
дұрыс табады.

Жауабы:

Жұптық жұмыс. Бүтін
сандық мәселе есептер

1.
Екі санның айырмасы
6-ға тең, біріншісінің 30%-і екіншісінің 42%-не
тең. Осы сандарды табыңыз.
Жауабы: 21; 15

2.
Тізбектес екі натурал санның
көбейтіндісі олардың кішісінен 2 есе үлкен. Осы сaндарды
табыңыз.
Жауабы: (1; 2)

3. 160 метрлік канализациялық жүйені іске
қосу үшін ұзындығы 800 мм және 1200 мм 150
керамикалық трубалар пайдаланылды. Осы трубалардың
әрқайсысынан қанша алынды?
Жауабы: 50; 100

4. Екі санның геометриялық ортасы кішісінен
12-ге артық, ал сол сандардың арифметикалық ортасы
үлкенінен 24-ке кем. Осы сандарды табыңыз.
Жауабы: 6 және 54

5. А нүктесінде тұрған ит
өзінен 30 м жерде тұрған түлкіні қуды. Ит бір
секіргенде 2 м, ал түлкі бір секіргенде 1 м жерге барады. Түлкі
үш рет секірген уақытта ит екі рет секіреді. Ит А нүктесінен
қандай қашықтықта түлкіні қуып жетеді.
Жауабы: 120 м

Жеке жұмыс. Аралас
мәселе есептер

1. Оқушының үйінен мектепке
дейін 700 м болады. Оқушының ағасының адымы
інісінің адымынан 20 см артық болғанықтан, ол
үйден мектепке дейін інісінен 400 адым кем аттайды. Оқушы мектепке
дейін неше адым аттайды?
Жауабы: 1400

2. 20 дана бірінші том мен 30 дана екінші
томның бағасы 15000 теңге. Бірінші томның бағасы
15%-ке, ал екінші томды 10%-ке кеміткеннен соң 13200 теңге
төлеу керек. Бірінші томның және екінші томның
бағасын табыңыз.
Жауабы: 300 тг; 300 тг

3. Факультетте 360 қыз оқиды. Егер ер балалар
барлық студенттің 52%-ін құраса, факультетте
барлығы қанша студент бар?
Жауабы: 750

4. Комбайншы
жоспарды 15%-ке асыра орындады және 230 га жердің егінін жинады.
Комбайыншы жоспар бойынша қанша га егін жинау керек еді?
Жауабы: 200 га

5. Кептірілген жүзім алғашқы салмағының
32% құрайды. 2 кг кептірілген мейізді алу үшін қанша
кептірілмеген жүзім керек?
Жауабы: 6,25 кг

file_name: Математика_9класс_Мәтінді есептерді ТЖ арқылы шығару_Қосымша_2сабақ.doc

alt: Жауабы: Жұптық жұмыс . Бүтін сандық мәселе есептер 1


extracted_text:
Сценарий праздника
День матери.

Ведущий:

Нынче
праздник! Нынче праздник!
Праздник
бабушек и мам,
Этот
самый добрый праздник,
Осенью
приходит к нам.
Это
праздник послушанья,
Поздравленья
и цветов,
Прилежанья,
обожанья –
Праздник
самых лучших слов!

Ведущий:
Во
все времена художники воспевали красоту женщины-матери. Наши юные художники
тоже нарисовали своих мам бабушек. Может быть рисунки сделаны не так
профессионально, но зато от души.

Ведущий:

Я
надеюсь, что наши мамы и бабушки самые смелые. Они ради своих детей готовы на
всё. Они готовы выйти на сцену и принять участие вместе с детьми в разных
конкурсах.

1
группа детей выходит на сцену.

Такое
бывает-
Собака
облает,
Шиповник
уколет,
Крапива
ужалит.

А
ночью приснится
Огромная
яма.
Провалишься.
Падая
, выкрикнешь:
-
Мама!

И
мама появится
Рядом
со мною,
А
всё, что пугало,
Пройдёт
стороною.

Она
улыбнётся –
Исчезнут
занозы,
Царапины,
ссадины,
Горькие
слёзы..

«Какое
везенье!-
Подумала
я, -
Что
самая лучшая мама-
Моя!»

Конкурс
«Кто быстрее оденет ребёнка»
Мамы
одевают детям пуховики и варежки, а дети одевают мамам шарф и перчатки.

Ведущий:

Дорогие
мамы и бабушки, вы, конечно думаете, что знаете своих детей со всех сторон. Я
правильно говорю? ( обращаюсь к мамам и бабушкам, они соглашаются)
-
Ну хорошо, сейчас мы это проверим.

Блиц-опрос
мам и бабушек.
-
Какой цвет глаз у вашего ребёнка?
-
Какой размер обуви вашего ребёнка?
-
Вспомните когда он  начал ходить?
-
Назовите любимое занятие вашего ребёнка.
-
Чем любит заниматься ваш ребёнок в свободное время?
-
Любимая песня вашего ребёнка?
-
Какой любимый фильм вашего ребёнка?

2
группа детей выходит на сцену

Отшумит
и умчится любая беда.
Как
весенней порою грохочущий гром,
Если
с вами она, если с вами всегда.
Человек,
на котором держится дом.

Может
быть, тридцать третий ей  иль семьдесят третий –
Сколько
б ни было ей, возраст тут не причём,
В
беспокойстве в делах от зари до зари,
Человек,
на котором держится дом.

Очень
редко, но всё, же бывает больна,
И
тогда всё вокруг кувырком, кверху дном,
Потому
что она, потому что она,
Человек,
на котором держится дом.

Нас
куда-то уносит стремительный век.
В
суете, мы порой забываем о том,
Что
она не фундамент она человек,
Человек,
на котором держится дом.

Чтобы
было и в сердце и в доме тепло
На
её доброту отвечаем добром!
Пусть
всегда ощущает любовь и тепло
Человек,
на котором держится дом.

Конкурс
«Намотай клубок ниток на карандаш» .
Мамы
по очереди с детьми наматывают нитку на карандаш. 10
 метров мамы и 3 метра дети.

Ведущий:

А
теперь вспомните, как ваши дети капризничали и не хотели спать. А голос мамы
такой родной и нежный. Человек узнаёт его среди многих – голос своей мамы. У
каждой мамы есть своя колыбельная, но все они наполнены любовью и страстным
желанием лучшего для своего ребёнка. Сейчас дети подросли. Но каждый из них
сохранили память о тех колыбельных, которые вы им пели. Девочки часто берут
своих кукол и так же напевают им колыбельную песенку.

Дети
выходят на сцену и поют песню (девочки выходят с куклами)
«Добрая
волшебница» Музыка и слова С.Юдиной

1.   День уже клонится к
вечеру
Детям спать давно пора.
Мама добрая волшебница
Сон охраняет  до утра.
 Припев.
Много на свете загадочных мест,
В какой ни попал бы ты край.
Ты иногда долгожданный привет
Маме своей передай.

2.   Всё, что есть хорошего
в тебе.
Нам в наследство ты даешь.
И как светлый лучик в трудный час
Всегда согреешь и спасёшь.

3.   Дни летят, бежит за
годом год.
Детство в прошлом остаётся
Но вернуться удаётся
Если мама нежно позовёт.

3
группа детей выходит на сцену.

Мы
желаем мамам нашим
Никогда
не унывать.
С
каждым годом быть всё краше
И
по меньше нас ругать.

Вам
желаем дорогие,
Быть
здоровыми всегда.
Чтоб
вы долго, долго жили,
Не
старея никогда!

Пусть
невзгоды и печали
Обойдут
нас стороной.
Чтобы
каждый день недели
Был
для вас как выходной.

Мы
хотим, чтоб без причин
Вам
дарили бы цветы,
Улыбались
и мужчины
Все
от вашей красоты.

Вот
такие наши мамы!
Мы
всегда гордимся вами.
Умными,
спокойными
Будем
вас достойны мы.

Конкурс
«Накорми йогуртом» дети
кормят мам йогуртом.

Ведущий:

-
Ребята, вы, конечно, думаете, что очень хорошо знаете своих мам и бабушек. Это
верно?
(Обращается
к ребятам. Дети соглашаются.) – Ну, хорошо, сейчас  мы это и проверим

Вопросы
для детей

-
Когда день рождение у мамы?
-
Какое самое вкусное блюдо готовит мама?
-
Часто ли мама читает тебе нотации?
-
Любит ли твоя мама танцевать
-
Что больше любит твоя мама шоколад или хлеб?
-
Каким ласковым  именем называет тебя мама?
-
Как ведёт себя мама, если ты её не слушаешь?
-
Какие самые любимые цветы у твоей мамы?
-
Чем любит заниматься твоя мама в свободное время?
-
Какого цвета глаза у твоей мамы?
-
Какая заветная мечта у мамы?

Ведущий:

Говорят,
что внуки похожи на бабушек и дедушек больше, чем на своих родителей. Бабушка
всегда рядом, как добрых дух дома. Сколько в бабушкиной любви богатства чувств,
вечной доброты и самопожертвования! Между бабушками и внуками устанавливаются
дружеские, доверительные отношения. Бабушки стараются разделить и горести, и
радости своих внуков, выступают советчиками. Сколько добрых слов о вас, дорогие
бабушки, могут сказать ваши внуки.

4
группа выходит на сцену.

Моя
бабушка

Я
с бабушкой своею
Дружу
давным-давно.
Она
во всех затеях
Со
мною за одно.

Я
с ней не знаю скуки.
И
всё мне любо в ней.
Но
бабушкины руки
Люблю
всего сильней.

Ах,
сколько руки эти
Чудесного
творят!
Латают,
вяжут, метят,
Всё
что-то мастерят.

Так
толсто мажут пенки,
Так
густо сыплют мак,
Так
густо трут ступеньки,
Ласкают
нежно так.

Проворные
– смотрите,
Готовы
день-деньской
Они
плясать в корыте,
Шнырять
по кладовой.

Настанет
вечер – тени
Сплетают
на стене
И
сказки – сновиденья
Рассказывают
мне.

Ко
сну ночник засветят –
И
тут замолкнут вдруг.
Умней
их нет на свете
И
нет добрее рук.

Моя
бабушка

Со
мною бабушка моя,
И
значит, главный в доме – я,
Шкафы
мне можно открывать,
Цветы
кефиром поливать,
Играть
подушкою в футбол
И
полотенцем чистить пол.
Могу
я есть руками торт,
Нарочно
хлопать дверью!
А
с мамой это не пройдёт.
Я
уже проверил.

Вместе
с бабушкой

 С
бабушкой моей вдвоём
Очень
дружно мы живём!
Вмести
ходим мы гулять,
Вместе
мы ложимся спать,
Вместе
моем мы посуду
-
Правда, правда!
Врать
не буду!
Мы
не любим унывать,
-
Будет  бабушка мне хлопать,
Ну,
а я – кружиться, топать!
Не
капризничать стараюсь,
Слёз
не лью, а улыбаюсь
-
С ней большие мы друзья,
Потому
что мы – семья!

Конкурс
«Ласковые слова»
Каждой бабушке выдаётся бумажная ромашка. Бабушка с ребёнком по очереди
отрывают лепестки и называют ласковые слова.

 Все
дети выходят на сцену и исполняют песню «Бабушка» группа «Любе»

5
группа детей выходит на сцену

Как
здорово, что  мама есть.
За
это им хвала и честь.
За
то, что добрые они
Заботливы
и так нежны.

Для
нас они опора наша,
Надежда,
сила и оплот!
И
восхваляем мы сегодня
Любимый,
славный женский род.

Они
такие разные,
Но
все, же все прекрасные!
Душевные,
простые,
Немножко
озорные.

А
руки мам – да это просто чудо.
Везде
и всё успеют в срок;
Убраться,
торт испечь, пирог,
И
с нами выучить урок!

Наши
мамы – хорошие такие!
Наши
мамы милые, родные!
Мы
клянёмся защитою быть
И
эту клятву не забыть!

Конкурс
загадок.
Проверим, как вы внимательно читаете детям сказки.
Вопросы:

1.   Всех важней она в
загадке,
Хоть и в погребе жила:
Репку вытащить из грядки
Деду с бабкой помогла.
 (мышка)

2.   Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кто же были эти
Маленькие дети?
(семеро козлят)

3.   Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.

( Емеля  из сказки

«По щучьему веленью»)

4.   Эта скатерть знаменита
Тем, что кормит всех до сыта,
Что сама собой она
Вкусных кушаний полна.
 (скатерть-самобранка)

5.   Сладких яблок аромат
      Заманил ту птицу в сад.

Перья светятся огнём,

И светло вокруг, как днём.

(Жар-птица)

6.   Знает утка, знает
птица,
Где Кощея смерть таиться.
Что же это за предмет?
Дай дружок скорей ответ.
(Игла)

7.   Как у Бабы и Яги
Нет совсем одной ноги,
Зато есть замечательный
Аппарат летательный.
Какой? (ступа)

8.   Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовёт

И в дороге слёзы льёт.

(Федора)

9.   И зайчонок, и волчица-
Все бегут к нему лечиться.
(Айболит)

10.
В
гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил.
 (Красная Шапочка)

11.
У
Золушки с ножки
Свалилась случайно.
Была не простою она,
А хрустальной.
 (Туфелька)

Мамы говорят хором «наши детки»
-
Кто умнее всех на свете?
-Кто
милее всех на свете?
-
Кто нам сердце любовью лечит?
-Кто
так ждёт с нами встречи?

Ведущий:
Что
такое счастье? Таким простым вопросом
Пожалуй,
задавался не один философ.
А
на самом деле счастье – это просто!
Начинается
оно с полуметра роста.
Это
распашонки. Пинетки и слюнявчик.
Новенький
описанный мамин сарафанчик,
Рваные
колготки… Сбитые коленки.
Это
разрисованные в коридоре стенки..
Счастье
– это мягкие тёплые ладошки…
За
диваном фантики, на диване крошки…
Это
целый ворох сломанных игрушек,
Это
постоянный грохот погремушек…
Счастье
-  это пяточки босиком по полу..
Градусник
под мышкой, слёзы и уколы…
Ссадины
и раны. Синяки на лбу…
Это
постоянное «Что?» да «Почему?»..
Счастье
– это санки. Снеговик и горка…
Маленькая
свечка на огромном торте…
Это
бесконечное «Почитай мне сказку»,
Это
ежедневное Хрюша со Степашкой…
Это
тёплый носик из-под одеяла…
Заяц
на подушке, синяя пижама…
Брызги
по всей ванной, пена на полу…
Кукольный
театр, утренник в саду…
Что
такое счастье? Каждый вам ответит,
Оно
есть у всякого, у кого есть дети!

Как
известно мамами не рождаются, мамами становятся. Когда-то  наши мамы и бабушки
были непоседливыми весёлыми девчонками.

Презентация фото мам и бабушек под вальс к/ф «Мой ласковый и нежный зверь»

Дети
выходят на сцену

Ведущая:

-
Мы в жизни разными дорогами шагали
Неважно,
сколько зим и сколько лет.
Но
эту истину давно  уже познали:
Родней
чем мама, человека нет.

Звучит
ГИМН СЕМЬИ

file_name: _день матери.doc

alt: Сценарий праздника День матери

alt: Обращается к ребятам. Дети соглашаются

alt: Это распашонки. Пинетки и слюнявчик

title: Сценарий праздника День матери.


extracted_text:
муниципальное
казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего
вида №7» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию
детей
Суджанского
района Курской области

Сценарий
музыкально-театрализованного представления
«Секреты здоровья»

Цель: Формирование представления о здоровом образе
жизни через театрализованную деятельность. Вызвать у детей
положительно-эмоциональный настрой через разыгрывание сюжета.
    Задачи:
Образовательные:
1.Расширение представлений детей о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (движение, сон и солнце,
воздух и вода – наши лучшие друзья) и факторах,
разрушающих здоровье.
2.Формировать певческие навыки, умения своевременно начинать и
заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии.
3.Формировать умения детей выразительно, с естественными
интонациями читать текст своей роли.
4. Формировать элементарные представления о болезнях и лекарствах, о связи между
болезнью и её причиной.

Развивающие:
      1.Развивать
стремления детей заботиться о своём здоровье, приобщая их к занятиям спортом и закаливанию.
Воспитательные:
1.Воспитание артистических качеств, раскрытие творческого
потенциала, вовлечение детей в театрализованное представление.
     2.Предоставление
детям возможности выступать перед сверстниками и другими
гостями.

3.Вызвать у детей положительно-эмоциональный настрой через разыгрывание сюжета.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое
развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное
развитие»
Предварительная работа.
1.Беседы: «Спорт-это здоровье», «Витамины укрепляют организм», «Сохрани своё здоровье
сам», «Нужен
ли режим дня для здоровья», «Подружись с зубной щёткой», «Здоровое питание», «Куклы-обереги»
2.Чтение литературы: К. Люцис «Азбука здоровья»; К. Чуковский «Мойдодыр», «Доктор Айболит»;
Л. Даскалов «Про
мыло».
3. Проведение опыта «Наши помощники» (нос, глаза, уши)
4. Просмотр презентаций: «Обереги древней Руси», «Правила гигиены».
5.Просмотр мультипликационных фильмов: «Невероятные приключения в
теле человека», «Королева Зубная Щётка», «Мойдодыр».
6. Художественное творчество: изготовление куклы-оберега
Берегиню.
Материал: фонограмма музыки из м/ф «Пластилиновая ворона», «Бременские музыканты»;
фонограмма песни «Оранжевая песенка»; костюмы: зайца, волка, медведя, доктора; игрушечная
лейка.

Ход представления:

ЗВУЧИТ ФОНОГРАММА ПЕСНИ ИЗ
МУЛЬТФИЛЬМА «ПЛАСТИЛИНОВАЯ
ВОРОНА»
Ведущий:
Холодный ветер стучится в окно,
Но в нашем зале тепло и светло!
Мы приветствуем всех, кто сегодня пришел,
Для нашего праздника время нашел!
(Выход детей)
Ведущий: - Здравствуйте ребята, здравствуйте, уважаемые гости! У
нас сегодня праздник. Сегодня мы попытаемся раскрыть Секреты
здоровья. Каждый из вас хочет быть здоровым, сильным: уметь быстро
бегать, прыгать, плавать, кататься на велосипеде, играть с ребятами во дворе.
Мы часто слышим "Будьте здоровы!", "Не болейте!",
"Желаю здоровья!"А что значит быть здоровым? Я предлагаю всем
посмотреть интересную сказку о здоровье. Вы согласны
1 ребёнок:
Мы вам расскажем сказку,
А может, и не сказку…
Правдивые истории
Про то как не болеть.
2 ребёнок:
В деревне Неболейкино
Жил доктор Неболей,
У доктора у этого
Полно было друзей.
3 ребёнок
А если в той деревне
Случится вдруг беда,
Полезные советы
Даёт он всем тогда.
4 ребёнок
Советы эти надо
Всем знать и выполнять.
Заглянем в Неболейкино,
Чтобы и нам их знать.
 Ведущий: - Мы с вами отправляемся в сказочную деревню НЕБОЛЕЙКИНО.
Если что-то заболело,
Чувство страха одолело,
Ты душой крепись, не плач:
В деле том поможет врач.
 Ведущий: - Доктор
Неболей 2 раза обходит деревню. Он наблюдает за тем, чем заняты жители деревни: делают
зарядку, чистят зубы, умываются, кушают овощи. Доктор хвалит детей.

Доктор Неболей:
Жизнь в деревне идёт гладко: все уж сделали зарядку,
Ключевой водой умылись, овощами подкрепились,
И в весёлый пляс пустились!
Вся деревня веселиться и болезней не боится!
КРУГОВАЯ
ПЛЯСКА
Ведущий: - Отдыхать
и плясать умеют в деревне Неболейкино! Отдохнув взялись за дело, всё у них идёт
умело…
(Садится за стол. 2 девочки ходят с коромыслами, мальчики – рубит
дрова)
Доктор: - Ну что ж родниковой воды принесли, дров накололи.
Тишина и спокойствие в деревне.
Доктор: - Ой, я слышу чей-то плач. Видно, кому-то нужен врач! (Появляется плачущий заяц)
Заяц: - Доктор, доктор, помогите! Плохо мне, меня спасите!
Доктор: - Расскажи всё про себя, а вы послушайте,
друзья.
Заяц: - Жил я весело, без бед.
              Ел морковку на обед,
              А теперь болит живот, вот…
Доктор: - Ну-ка, ну-ка, поподробней…
                  Мыл ли ты, дружок, морковку?
Заяц: - А зачем её мне мыть, лапочки свои мочить?
             Морковку с грядки я срываю, сразу же её сгрызаю.
Доктор: - На вопрос твой есть ответ, Он спасёт тебя
от бед.
(К зайчику подходит житель деревни Неболейкино и даёт совет)
1 житель: - Чтоб здоровым тебе быть, надо лапки с мылом мыть!
И немытую морковь не спеши отправить в рот!
Доктор: - Ведь в грязи живут микробы, к злым делам
они готовы.Вот с твоих немытых лап, уж ползут они, ползут…
Мальчик: - Микробы с виду хоть страшны
                     Боятся мыла и воды.

Девочка (имитирует поливание микробов из лейки) выходит с лейкой
Девочка: - Мы водой микробы смоем, руки, овощи
помоем.
                   И лишь чистую морковь мы отправим смело в
рот.
Ведущий: - Посмотри зайчик как жители деревни
Неболейкино умеют правильно мыть овощи.
(Моют овощи в двух колоннах по очереди.  Кто быстрее и
правильнее вымоет овощи).
Доктор: - Молодцы, ребята!
Доктор: (обращаясь к Зайцу) - Ну а ты, Зайчик, прими
лекарство и ложись скорей в кровать. Но запомни: очень важно гигиену соблюдать!
Заяц: - Понял, понял я друзья, гигиена всем
нужна!
Доктор: - Кто-то к нам опять идёт, громким голосом
ревёт…
(Появляется Медвежонок, закутанный в тёплую шаль)
Медвежонок: - Доктор, доктор, помогите, от
беды меня спасите!
Доктор: - В чём проблема? Говорите.

Медвежонок: - Чуть подует ветерок, у меня
заколет бок…
                            Только выйду на прогулку свежим
воздухом дышать,
                            А на завтра начинаю сильно кашлять и
чихать…
                            Нет уж спасу от болезней, что мне
делать – не пойму.
                            Ведь тепло ж я одеваюсь, своё тело
берегу…
Доктор: - Есть рецепт к твоей проблеме.
                  Ну-ка, …Вероника…………, поспеши
                  Медвежонку теплолюбу про закалку расскажи!
Ребёнок: - Ни мороз мне не страшен, ни жара!
                   Удивляются даже доктора – почему я не болею,
                    Почему я здоровее всех ребят
из нашего двора?
                    Потому что утром рано заниматься мне
гимнастикой не лень;
                   Потому что водою из-под крана обливаюсь я
каждый день!
Доктор: - Вот ещё тебе советы…
2 житель: - Ноги мой водой холодной, пятки крепко
растирай,
                     По утрам после постели душ бодрящий
принимай.
3 житель: - Не живи ты, как в теплице, в доме
форточку открой,
                     Пусть бодрящий свежий ветер обдувает домик
твой!
Доктор: - Коль не будешь закаляться –
                  Будешь в постели часто валяться,
                  Горькие лекарства пить, на приём к врачу
ходить.
                  И запомни навсегда:
Все: (обращаясь к Медвежонку) - Солнце, воздух и вода –
это лучшие друзья!
Медвежонок: - Про закалку позабыл, сам
себе я навредил!
                           Теперь понял я, друзья, - тепло
кутаться нельзя.
                           Скину тёплые одежды, и с сегодняшнего
дня
                            Осторожно, постепенно закаляться
буду я.
(Медвежонок уходит.)
Ведущий: - Ой, смотрите! Вот беда!
                     Вихри снежные крутя,
                     Из далёка -далека
                     Едет в деревню Баба – Яга!
             (Вылетает Б Яга).
Баба-Яга: - Ох, ох, ох, застыли
ноги,
                    Долго я была в дороге,

                     Ой спина моя болит.
                     Кто Ягусю излечит?
Ведущий: - Здравствуй,
бабушка! Тебе поможет Доктор это я!                                Баба-Яга
- Это какой такой Доктор? Вот этот что ли? Не боишься лечить злую бабушку Ягу? А
если Доктор оробеет или не поспеет вылечить меня, то - я его съем!
Доктор: - Баба- яга, что ты все злая, да злая.
Есть у меня витамин С от злости и гадости на лице. Это лекарство тебе надо
принять,
Чтобы весёлой, здоровой и доброю стать!
(Баба-Яга принимает витаминку, добреет,
раскланивается перед детьми.)

Баба-Яга: - Извиненья приношу, и прощения прошу.

                      Теперь здорова
я…

                      Больше вредничать не буду,
                      И про злость свою забуду.
Ведущий: - Вот это другое дело, давай дружить,
Баба-яга: - Ух как я плясать люблю!
                     Ну-ка, ближе ко мне вставайте,

                     Движения за мною повторяйте!
Пляска
«Ай да бабушка Яга»
Баба-Яга: - Спасибо,
Доктор, спасибо, ребятки! Вылечили и развеселили меня! На
прощанье вам желаю быть здоровыми всегда!
До свиданья, детвора! (Уходит)
(Слышится плач)
Доктор: - Ой опять я слышу
плач,

                  Опять кому-то нужен врач.
(Заходит Волчонок)
Волчонок: - Доктор, доктор, что со мной?
                      Я какой-то не такой!
                      Часто голова болит, потерял я аппетит.
                       Видно, чем–то заболел, ты меня бы
осмотрел…
                       Уж на волка не похож…
Доктор: - Расскажи, как ты живёшь.
Волчонок: - На диване я лежу, телевизор я гляжу,
                       По ночам всегда гуляю, лесных жителей
пугаю.
                       Но со мной случилось что-то!
                       Нынче вышел на охоту:
                       Не сумел догнать зайчонка, не заметил
лисью норку,
                        Закружилась голова. Ой, беда, беда,
беда…
Доктор: - Ну, с тобой теперь всё ясно: жить, как ты
живёшь, опасно!
                  Без режима и движенья растеряешь все уменья.
                  Мы тебе дадим советы, ты послушай и решай:
                   Хочешь быть ты сильным, ловким – образ жизни
поменяй!
(Житель деревни подходит к волчонку и даёт советы)
4 житель: - По утрам зарядку делай.
                     На прогулке прыгай, бегай.
                     Подружись с волчатами –
спортивными ребятами.
Доктор: - Про закалку не забудь, это всё к здоровью путь!
Волчонок (решительно): - Все полезные советы я запомнил
наизусть.
                              Прямо здесь и с вами вместе я со
спортом подружусь!
Ребенок:
Чтобы быть всегда здоровым,
Не ходить, дрожа, к суровым,
Или даже к очень добрым,
Но серьезным докторам,
Чтоб носится без оглядки,
Чтоб играть с друзьями в прятки,
Ежедневную зарядку
Нужно делать по утрам.
Ребенок:
Все бегом бежим по кругу,
Догоняем мы друг, друга
Очень, нравиться зарядка,
Станем крепкими ребятки
Доктор: - Прогоняйте скуку, лень,
                  Занимайтесь каждый день
                  Настроенье и здоровье
                  Вместе к вам придут с любовью.
Ведущий: - Эй, ребята, выходите,
спортивный танец покажите!
ТАНЕЦ
СО СТЕПАМИ
Ребенок: Все здоровый образ жизни
                 Мы с ребятами ведём,
                 Хоть ещё мы дошколята, Настя
                 От взрослых мы не отстаём!
Ребенок: Будем мы всегда здоровы,
                 Будем крепкими расти,
                  Если спортом заниматься,
                  Станешь самым сильным ты!

Ребенок: Про таблетки и лекарства
                 Позабудьте навсегда,
                 Пусть у вас друзьями станут
                 Солнце, воздух и вода!
Доктор: - Вот на этой умной фразе мы закончим наш
рассказ. И напоследок дружно вместе песенку споём для вас.
ПЕСНЯ
Ведущий: - Наш праздник подошёл к концу.
                    Я желаю вам ребята быть здоровыми всегда.
                    Гуляйте на воздухе,
                    Не ешьте перед сном
                    А летом спите с распахнутым окном.
Доктор: - Дружите с водою, купайтесь,
обтирайтесь
                  Зимой и летом физкультурой занимайтесь!
                  Быть здоровым – это так здорово!!!
Песня
          Если очень захотеть взрослым всем и детям,
Можно жить и не болеть никогда на свете.
Мы хотим вам дать совет, как дожить до
сотни лет.
П/в:
Зарядкой заниматься, почаще
умываться,
Конечно, закаляться. Конфеты
не жевать!
Морковку, кашу кушать и маму
с папой слушать,
А вместо телевизора на улице
гулять!

2
Если будете зимой на коньках
кататься,
Ну а летнею порой каждый
день купаться,
Если будет вам не лень зубы
чистить дважды в день.
П/в:
Тогда на радость маме, тогда
на радость папе
Станете вы ловкими и
сильными, друзья!
Болезни все отступят, здоровье крепким будет,
И тоже Неболейками вас
назовут тогда!

file_name: Секреты здоровья+.docx

alt: Ход представления: ЗВУЧИТ ФОНОГРАММА

alt: Доктор Неболей: Жизнь в деревне идёт гладко : все уж сделали зарядку,

alt: Баба-Яга : - Извиненья приношу, и прощения прошу

alt: Если будете зимой на коньках кататься,

title: Конспект развлечения "Секреты здоровья" для детей старшего дошкольного возраста


extracted_text:
Журнал 4 - а класса (I полугодие)

№

Ученик

Уроки БОС-здоровье

С.

С.

№ компьютера

1

2

3

С.

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Дата проведения
  урока

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Журнал 4 - а класса (II полугодие)

№

Ученик

Уроки БОС-здоровье

С.

С.

№ компьютера

1

2

3

С.

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Дата проведения
  урока

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

file_name: Журнал_Посещаемость уроков БОС-здоровье.doc

alt: Журнал 4 - а класса ( I полугодие) №

alt: Журнал 4 - а класса ( II полугодие) №

intro: Журнал. Посещаемость уроков БОС-здоровье. Бланки.


file_name: Биология в схемах35.docx

title: Биология в таблицах