extracted_text:
«Су-Джок
терапия, как средство развития мелкой моторики рук у детей дошкольного
возраста»

Дошкольный
период жизни — важнейший этап в формировании здоровья ребенка, обеспечивающий
единство физического, психического и интеллектуального развития. Несомненно,
что именно на этапе дошкольного возраста приоритетными являются развитие мелкой
моторики, так как в это время закладываются основные черты личности,
формируется характер, отношение к себе и окружающим.

Необходимо
подчеркнуть, что уровень развития мелкой моторики - один из показателей
интеллектуальной готовности детей к школьному обучению. Ребенок, который имеет
высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, также у
него достаточно развиты память, внимание и связная речь.

В
последнее время наблюдается тенденция к увеличению количества детей, имеющих
нарушения общей, мелкой моторики и речевого развития. На сегодняшний день в
арсенале тех, кто занят воспитанием и обучением детей дошкольного возраста
имеется обширный практический материал, применение которого способствует
эффективному речевому развитию ребенка.

Су-Джок
терапию можно и нужно использовать в профилактических и коррекционных целях
наряду с пальчиковыми играми, мозаикой, штриховкой, лепкой, рисованием.

Применяются
Су - Джок - массажеры в виде массажных шариков, в комплекте с массажными
металлическими колечками. Шариком можно стимулировать зоны на ладонях, а
массажные кольца надеваются на пальчики и можно свободно проходить ими по
пальцу вниз и вверх, создавая приятное покалывание. С помощью шаров – «ежиков»
с колечками детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает
благотворное влияние на весь организм, а также на развитие мелкой моторики
пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи.
Приёмы
су –джок массажа:

круговые
движения шарика между ладонями
перекатывание
шарика от кончиков пальцев к основанию ладони
вращение
шарика кончиками пальцев,
сжимание
шарика между ладонями,
сжимание
и передача из руки в руку.
Каждое
упражнение сопровождается небольшим стишком, потешкой.

Массаж
Су-Джок шариком

1.
«Будь здоров!»

Чтоб
здоров был пальчик наш.

Сделаем
ему массаж.

Посильнее
разотрём.

И
к другому перейдём.

(Прокатывать
шарик между ладонями, затем к каждому пальцу на правой и левой руке.)

2.
«Крючочки»

Как
наш пальчик изловчился.

И
за шарик зацепился.

Буду
шарик поднимать.

Свои
пальцы обучать.

(Удерживать
шарик одним пальцем, обхватывать каждым пальчиком и поднимать.)

3.
«Шарик пальчиком катаю»

Шарик
пальчиком катаю.

Ловкость
пальцев проверяю.

Ты
колючий шарик мой.

Подружись
сейчас со мной. (Шарик на ладони катать каждым пальчиком.)

4.
«Пинцет»

Дружат
пальчики, не тужат

Им
пинцет очень нужен.

Эй,
кто ловкий, не зевай

Пинцетом
шарик поднимай. (Растопырить пальчики и поднимать шарик прямыми пальцами:
большим - указательным, указательным - средним, средним - безымянным,
безымянным - мизинцем, как пинцетом поочередно левой и правой рукой.)

5.
«Ловкие пальчики»

Я
вам шарик покажу.

Двумя
пальцами держу.

(Удерживать
двумя одноименными пальцами обеих рук: большим и указательным, большим и
средним, большим и безымянным, большим и мизинцем.)

6.
«Кручу - верчу».

Шарик
пальцами кручу.

Здоровым
быть всегда хочу.

(Большим
и указательным пальцем левой руки держать шарик, а большим и указательным
правой крутить, пальцы чередовать: большой - средний, безымянный - большой и
т.д.).

7.
«Прыжки»

Пальчик
мой по кочкам, прыг.

Он
хороший ученик.

(Шарики
раскрыть и «попрыгать» попеременно всеми пальцами: большим и указательным,
указательным и средним, средним и безымянным, безымянным и мизинцем по колючей
поверхности, как по кочкам.)

8.
«Колючий ежик»

Гладь
мои ладошки, ежик!

Ты
колючий, ну и что же?

Я
хочу тебя погладить!

Я
хочу с тобой поладить!

(Катаем
мячик между ладошками, гладим его, дотрагиваемся пальчиками до

колючек).

9.
«Дождик»

Капля
раз, капля два,

Очень
медленно сперва. (стучим медленно шариком об ладонь)

А
потом, потом, потом

Всё
бегом, бегом, бегом. (стучим шариком об ладонь, ускоряя темп)

Мы
зонты свои раскрыли, (шарик находится под ладонью)

От
дождя себя укрыли. (сжимаем шарик в ладони) .

10.
«Урожай»

В
огород пойдём,

Урожай
соберём.

(катаем
шарик на ладони вперёд-назад)

Мы
морковки натаскаем

И
картошки накопаем.

Срежем
мы кочан капусты,

Круглый,
сочный, очень вкусный.

Щавеля
нарвём немножко

(на
каждую строчку прокатываем шарик по пальцу)

И
вернёмся по дорожке.

(катаем
шарик круговыми движениями на ладошке)

11.
«Веселый мячик»

Я
мячом круги катаю,

Взад
- вперед его гоняю.

Им
поглажу я ладошку.

Будто
я сметаю крошку,

И
сожму его немножко,

Как
сжимает лапу кошка,

Каждым
пальцем мяч прижму,

И
другой рукой начну.

(дети
повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом).

12.
«Доброта»

Если
пальчики грустят –

(сжимаем
и разжимаем шарик в руке)

Доброты
они хотят.

(гладим
шариком ладонь)

Если
пальчики заплачут –

(стучим
шариком по ладони)

Их
обидел кто-то значит.

Наши
пальцы пожалеем –

(гладим
шариком ладонь)

Добротой
своей согреем.

(дышим
на руки)

alt: Пинцетом шарик поднимай. (Растопырить пальчики и поднимать шарик прямыми пальцами: большим - указательным, указательным - средним, средним - безымянным, безымянным - мизинцем, как пинцетом поочередно…


extracted_text:
Министерство образование и науки РД
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ахтынская
средняя общеобразовательная школа№2»

Классный час на тему:
«8 марта»
Подготовила классный
руководитель 11 «Б» класса
              МКОУ «Ахтынская СОШ№2»
Абдуризаева
Мерзият Хейруллаевна

Классный час
на тему: "Веселый день 8-е Марта"
Цель
классного часа:
·
- познакомить с
историей праздника 8 Марта
·
-продолжить работу
по сплочению классного коллектива
·
-укреплять дружеские
отношения внутри класса
·
-воспитывать
уважительные отношения к женщине
·
- развивать
творческие способности
·
- повышать
интеллектуальный уровень Место проведения праздничного классного часа: кабинет
физики Материалы и приспособления: телевизор, дивиди плеер, музыкальный центр,
диск с ералашем, бланки теста, жетоны
Ход классного
часа:
1
Организационный момент при проведении классного часа на 8 Марта: Урок начинается под музыку -
Журчат ручьи Ребята собрались мы сегодня здесь в канун женского праздника. И
тема нашего классного часа « Веселый день 8 марта». Сегодня мы с вами будем
поздравлять прекрасную половину человечества. И происходить это все будет в
игровой форме. На протяжении всего урока вы будете зарабатывать-собирать жетончики.
Кто больше соберет тот и победит в нашей игре. Соответственно получит приз. Ну
что ж начинаем.
2 Новый
материал: Восьмое марта: этот праздник, как и многие другие,
имеет свою историю. Уже в Древнем Риме существовал женский день. Прошло немало
времени. А в 1910 году Клара Цеткин предложила отмечать этот праздник. Сейчас
мы в это день поздравляем наших женщин. Ни в один другой день не увидишь на
улицах столько мужчин с цветами, как в этот. Без такого праздника жизнь
человечества стала бы намного скучнее. Да и вообще повод сделать приятное
окружающим людям ни когда не бывает лишни. Сколько красивых слов говорят
мужчины в этот день, сколько цветов дарят. А действительно сколько? Сколько
женщин столько и подарков. А сколько же женщин? Давайте посчитаем. Вот вам и
первое задание. Ответе на мои вопросы.
Разминка
·
1 Кто может сказать
сколько у нас в школе работает учителей женщин? ( человек)
·
2 Сколько у нас
всего учится девочек в школе? ( человек)
·
3 Сколько у нас в
школе Юль? ( человека)
·
4 Сколько Ань в
школе? ( человека)
·
5 Сколько же у нас
всего работает, учится женщин, девочек в школе? ( человек) Читает
учитель:
Женщины –
задумчивость Страны.
Отчего вы нежные
такие.
Разве не среди
снегов росли вы.
Разве на реке
нежны розливы?
Иль не били вас
ветра тугие?
От чего вы
нежные такие?
Разве вам не в
тягость будни быта?
Или воины вам
позабыты?
Иль без вас в
полях колосья зреют,
Иль мужчины вас
беречь умеют?
Женщины Алены,
да Татьяны,
Очи ваши темные
туманы
Льются ваши
волосы лучами.
Весны остаются
за плечами,
Женщины – задумчивость
Страны,
Отчего вы
сильные такие?
Поздравление
ребят:
С праздником
женским, началом весны,
С первой
весенней проталиной.
Будьте здоровы и
счастливы вы,
Успехов больших
вам и маленьких

Пусть в этот
день согреет вас
Тепло сердечных
пожеланий
И пусть
сопутствует везде
Исполнение
желаний.

Желаем дней,
побольше ясных,
Побольше, света
и добра,
Здоровья,
радости, успехов,
Веселья, счастья
и тепла.

Нам приятно
вместе с вами
Веселиться и
шутить,
А теперь уж
разрешите
Вам подарки всем
вручить
(Вручение
открыток с поздравлениями учителям)
А сейчас мы
опять с вами поиграем в игру
Юный эрудит
Я буду задавать
вопросы, а вы отвечайте на них.
·
1. Какая река носит
женское имя. (Лена)
·
2. Назовите имя
первой женщины дегустатора. (Ева)
·
3. Назовите цветок влюбленных. (
Ромашка)
·
4. У какой сказочной
героини были голубые волосы? ( Мальвина)
·
5. Как называют
женщину, которая умеет шить, вязать вышивать? (Рукодельница)
·
6. Какая из планет
солнечной системы носит женское имя? ( Венера)
·
7. Какая героиня
детской книги попала в страну чудес? ( Алиса)
·
8. Как называется
одна из форм общественного устройства, где правят женщины? (матриархат)
·
9 Ближайший спутник
земли? (Луна)
·
10. Как зовут
подругу Шрека. (Феона)
·
11. Как зовут
женщину, которую мы любим больше всего. (Мама)
Сейчас  нам
прочитает стихотворение о маме
Ни кто не знает
все как мать
Никто как мать
не понимает
Ни кто не может
так ласкать
Ни кто как мать
не сострадает
Ни кто как мать
не может дать
Ни кто как мать
прощать не может
И так любить и
ожидать
Ни кто как мать
не может
Кто из нас по
достоинству может оценить ежедневный, кропотливый, продолжающийся из года в год
и в тоже время вроде бы незаметный труд матери по дому, по хозяйству? И все
ради нашей пользы, ради нашего блага: Лишь бы дети были довольны, сыты. Опрятны
лишь бы детство осталось самой счастливой порой жизни. Ведь за частую без мамы
мы как без рук. Сейчас вы посмотрите Ералаш и скажете, что же мальчик сделал не
правильно и как ему надо было поступить.
Издревле в
русских семьях воспитание детей лежало на плечах матерей, ведь это очень
большой труд. Сейчас я раздам вам поздравительные открытки. Вы их откроете и
напишете поздравления для ваших мам. А, придя, домой подарите их им.
Ну что ж
переходим к третьему этапу нашей игры.
Вам нужно
составить как можно больше слов из букв слова « Поздравления ». На это вам отводится 5 минут.
После того как
слова составлены по очереди говорят их. Побеждает тот, кто больше скажет слов.
И как же мы
можем в этот день не поздравить наших девчонок. Их будут поздравлять
представители сильной половины человечества наши ребята.
Поздравления
мальчишек. (Ребята читают стихи и дарят подарки)
*************
Я смотрю на вас,
девчонки,
И подснежник по
весне,
Ароматный,
нежный, тонкий,
Вспоминается
вдруг мне.
Сколько в нем
благоуханья
И сокрытого
тепла,
Сколько в вас
очарованья
Жизнь весенняя
внесла!
Ученик 2:
Я смотрю на вас,
девчонки,
Слышу ваши
голоса,
Как они
прекрасны, звонки,
Лучезарные
глаза.
Все в них
светится весною,
Отражая небеса.
Этой дивною
порою
В вас особая
краса!
3. Итоги
урока:
Что ж вот и подошел наш урок к концу, давайте подведем
итог. У кого же больше всего оказалось жетончиков Награждение победителя.
Ребята в начале урока я говорил, что уже в Древнем Риме существовал женский
день. Что в 1910 году Клара Цеткин предложила отмечать этот праздник. Смотрите
сколько времени уже прошло, а мы все отмечаем этот праздник. Как вы думаете,
почему этот праздник жив до сих пор? И на последок я предлагаю спеть всем
вместе песню «МЫ желаем счастья Вам

file_name: 8 марта.docx

alt: Министерство образование и науки

alt: Классный час на тему: "Веселый день 8-е

alt: Сколько Ань в школе? ( человека) · 5

alt: Ни кто как мать прощать не может


extracted_text:
Диагностический инструментарий для определения  уровня
психологической готовности дошкольников к обучению

I.
«Внутренняя
позиция школьника» Н.И. Гуткина (мотивация).
         Краткое описание: педагог-психолог
ведет беседу с диагностируемомым ребенком.
         Инструкция:
«Сейчас я задам тебе несколько вопросов, а ты попытайся ответить на
них».
         Материал к
заданию:
1.   Ты хочешь идти в школу?
2.    Зачем нужно ходить в школу?
3.    Что тебе нравится больше: читать книжки или слушать
когда тебе читают книжки?
4.    Если мы будем сейчас играть в школу, то кем ты хочешь
быть: учителем или учеником?
5.     Если тебе дома разрешат носить школьную форму и
пользоваться школьными принадлежностями, а в школу разрешать не ходить, то тебя
это устроит?
         За каждый правильный
ответ начисляется по 1 б. Максимальное колличество баллов за тест 5 баллов.

II.
Определение уровня психосоциальной зрелости.
         Краткое описание: педагог-психолог задает вопросы
диагностироемому ребенку.
         Инструкция: «Я буду тебе сейчас задавать
разные вопросы. А ты попытайся ответить на них. Некоторые вопросы будут очень
легкими, другие — посложнее. Но даже если ты сразу не будешь знать, как на них
ответить — ничего страшного. Главное, не спеши и хорошенько подумай перед
ответом.
         Материал к заданию:
1.       Как твоя фамилия, имя,
отчество?
2.
Назови
фамилию, имя, отчество своих родителей.
3.
Сколько
тебе лет? А сколько будет через год? Через три?
4.
Есть ли у
тебя брат или сестра? А кто старше?
5.
Где ты
живешь? Назови свой домашний адрес.
6.
Кем
работают твои родители?
7.
Когда ты
завтракаешь – вечером или утром? Обедаешь утром или днем? Что бывает раньше –
ужин или обед?
8.
Какое
сейчас время года: зима, лето, весна или осень? А почему ты так думаешь?
9.
Покажи
свое правое ухо, левую бровь.
10.
У кого
больше лап у утки или коровы?

            За правильные ответы на все подвопросы одного пункта
ребенок получает 1 балл, кроме контрольных вопросов. Правильными считаются
ответы, которые соответствуют поставленному вопросу: «Папа работает водителем.
У коровы больше лап, чем у утки». Неправильные ответы, это ответы, типа: «Папа
работает на работе. Мама Наташа», и т. д.
         К контрольным вопросам относятся вопросы: № 4, № 6. Оцениваются
они таким образом:
- № 4 – если ребенок говорит, сколько ему
лет – 1 балл. Если называет года с учетом месяцев – 3 балла.
–
№ 6 – за
неполный домашний адрес – 1 балл. За полный, с названием города – 2 балла.
         Максимальное количество баллов за тест 13.

III. Интуитивный речевой анализ-синтез.
              Краткое описание:
диагностируемому ребенку предлагается на слух определить какое слово из 5-ти
предложенных лишнее.
              Инструкция: «Я буду говорить слова, а ты ищи, какое слово
лишнее. Всего будет пять слов, четыре можно объединить, они друг к дружке
подходят, а одно - неподходящее, лишнее, его и называй».
              Материал к заданию:
Лук, лимон, груша, дерево, яблоко.
Большой,маленький,средний,крупный,темный.
         За каждый правильный ответ начисляется 1 балл. Максимальное
количество баллов за тест 2 балла.

IV.
Речевые
аналогии.
         Краткое описание:
диагностируемому ребенку предлагается на слух по приведенной аналогии подобрать
слова друг к другу, предоставляя выбор из предложенных слов.
         Инструкция: "Сейчас мы с
тобой будем подбирать слова друг к другу. Например, огурец - овощ. Надо
подобрать к слову "гвоздика" такое, которое подходило бы так же, как
слово "овощ" к слову "огурец". Слова такие: сорняк, роса,
садик, цветок, земля. Второй
этап (после паузы). "Давай попробуем: огурец - овощ; гвоздика - ?"
После паузы зачитываются все слова. "Какое слово подходит?"
         Материалы к заданию:
         огурец — овощ. Гвоздика — сорняк, роса,
садик, цветок, земля.
         Часы — время. Градусник — стекло, больной,
кровать, температура, врач.
         За
каждый правильный ответ начисляется 1 балл. Максимальное колличество баллов за
тест 2 балла .

V.
Интуитивный    визуальный
анализ-синтез.
         Краткое описание: диагностироемому
ребенку предлагается выбрать из четырех картинок лишнюю.
         Инструкция: «А теперь посмотри на эти картинки. Кто в верхнем рядочке лишний?
Покажи. А в следующем рядочке какая картинка лишняя?»
         Материалы к заданию: смотри приложение 1.
         За каждый правильный ответ начисляется 1
балл. Максимальное количество баллов за тест 2 балла.

VI.
Визуальные
аналогии.
         Краткое описание: диагностироемому ребенку
предлагается, по примеру объединения двух картинок, к заданной картинке найти
подходящюю из предлагаемых четырех.
         Инструкция: «Посмотри, здесь уже объединили «кошечку» и «котенка»
(показать). Тогда к курочке вот сюда
(показать) какую из этих картинок (показать на картинки снизу) надо добавить,
чтобы получилась такая же парочка? Если «кошечка и котенок», то «курочка и...»?
Покажи». Покажите
следующие картинки. Повторите инструкцию, но больше не называйте то, что
нарисовано на картинках, а только показывайте. «А вот здесь тоже объединили
(показать). Тогда сюда (показать) по этому же принципу какую их этих картинок
(показать на картинки снизу) надо добавить, чтобы получилась такая же парочка
(показать), чтобы картинки были так же связаны?»
         Материалы к заданию: смотри приложение 2.
         За каждый правильный ответ начисляется 1
балл. Максимальное количество баллов за тест 2 балла.

VII.   Абстрактное мышление.
         Задание 1.
         Краткое описание:
диагностируемому ребенку предлагается подставить недостающую картинку из
предложенных.
         Инструкция: «Один желудь, два
желудя (показать), «цифра один» ..., а сюда (показать пустую клетку) какую их
этих картинок (показать на картинки справа) надо добавить? Покажи эту
картинку». Запишите ответ.
         Материалы к заданию: смотри
приложение 3.
         Задание 2.
         Краткое описание:
диагностируемому ребенку предлагается выбрать из предложенных картинок ту,
предмет на которой используется не для того для чего предмет на заданной
картинке, а наоборот.
         Инструкция: «Посмотри,
нарисован холодильник. Знаешь, для чего холодильник используют, да? На какой из
этих картинок (показать на картинки справа) нарисовано что-то такое, что
используют не для того, для чего холодильник, а наоборот? Наоборот тому, для
чего используют холодильник? Покажи эту картинку». Запишите ответ, не требуйте
объяснений.
         Материалы к заданию:
смотри приложение 4.
         Задание 3.
         Краткое описание:
диагностируемому ребенку предлагается в ряд картинок объединенных по
существенному признаку добавить одну картинку из трех предложенных, которая
будет объединяться с ними по этому же признаку.
         Инструкция: «У этих двух
картинок (показать на две верхние картинки) есть что- то" общее. Какую из
нижних картинок (показать) к ним надо добавить, чтобы она одновременно подошла
и к этой (показать на желуди), и к этой картинке (показать на сов), и чтобы это
общее повторилось? Какая из нижних картинок лучше всего подойдет сразу к двум
верхним? Покажи (записать ответ; если ребенок указывает на «ягоды», спросить:
«Почему?» и записать)».
         Материалы к заданию:
смотри приложение 5.
         Задание 4.
         Краткое описание:
диагностируемому ребенку предлагается на слух определить какое из слов длиннее.
         Инструкция: «Слушай
внимательно: какое слово длиннее - «кошка» или «котёнок»?» Запишите ответ. В
этом задании инструкцию повторять нельзя.
         За каждый правильный ответ начисляется 1б.
Максимальное количество баллов за тест 4 балла.

VIII.   Кратковременная речевая
память.
         Краткое описание: педагог-психолог произносит 9 слов, которые по памяти
предлагается назвать диагностируемому ребенку.
         Инструкция: «Сейчас я буду говорить тебе слова, а ты слушай внимательно и
запоминай. Когда я перестану говорить, сразу повторяй все, что запомнилось, в
любом порядке». Четко произнести слова с интервалом в полсекунды, по окончании
кивните головой и тихо скажите: «Говори».
         Материалы к заданию:
          Дым, сон, шар, пух, звон, куст, час, лёд,
ночь.
            За каждое правильное слово начисляется по 0,5 б.
Максимальное количество баллов за тест 4,5 балла.

IX.
Внимание, сформированность произвольной сферы (Методика «ДА-НЕТ» автор Н.И.
Гуткина).
         Краткое
описание: диагностируемому ребенку предлагается поиграть в игру, в
которой нужно отвечать на вопросы педагога-психолога избегая употребления двух
слов.
         Инструкция:
«Давай поиграем в игру, в которой нельзя произносить слова «да» и «нет».
Повтори, какие слова нельзя будет произносить. Теперь будь внимателен, я буду
задавать тебе вопросы, отвечая на которые нельзя произносить «да» и «нет».
Понятно?».
         Материалы к заданию:
2.   Тебя зовут. . . . (другое имя)?
3.    Ты любишь смотреть мультики?
4.    Ты хочешь идти в школу?
5.    Ты любишь гулять?
6.    Ты любишь болеть?
7.   Ты любишь играть?
8.    Ты хочешь учиться?
9.    Доктор стрижет детей?
10.
Ночью солнце светит?

10.Зимой бывает жарко?
         За каждый правильный ответ начисляется по 0,3
б. Максимальное количество баллов за
тест 3 балла.

Максимальное количество баллов по психолого-педагогической
диагностике готовности будущих первоклассников к обучению в гимназии: 45,5.

Мотивация (5) -
Сформированность
психосоциальной зрелости (13) -
Кратковременная
речевая память
(4,5) -
Понятийное
интуитивное мышление
(ивас+ирас)(4) -
Понятийное
логическое мышление
(ва+ра) (4) -
Речевое
мышление
(ирас+ра) (4) -
Образное
мышление (ивас+ва)
(4) -
Абстрактное
мышление
(4) -

Внимание,
сформированность произвольной сферы (3) -

Всего
баллов:________
Уровень_____________

уровни:
0 — 25 — низкий
26 — 35 — средний
36 — 40 — высокий
41 — 45,5 — очень высокий

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

file_name: Инструментарий Готовность к школе.docx

alt: Приложение 1

alt: Приложение 2

alt: Приложение 3

alt: Приложение 4


extracted_text:
МКУ «Управление
образования Сунженского муниципального района»
Муниципальное
бюджетное учреждение
дополнительного
образования «Дом детского технического творчества
Сунженского муниципального
района»

Рассмотрена
на заседании методического
  совета
Протокол  №__
от «___»_____2018 г.

Принята
на заседании педагогического
  совета
Протокол № __
от «___»_____2018 г.

Утверждена
Директор  МБУ ДО «ДДТТ»
_____________Ажигов
  С.Т.
Приказ
  №______
от «___» ______2018 г.

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа
«Компьютерный
мир»
Направленность
программы: «техническая»
Уровень программы:
стартовый

Возраст
обучающихся 13-15 лет
Срок реализации
программы - 1 год

Составитель:
Садулаева
Диана Умаровна
педагог
дополнительного образования

ст.Ассиновская
2018 г.

Содержание
программы

Раздел 1. Комплекс основных
характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
1.1. Направленность………………………………………………………………3
1.2. Уровень освоения программы……………………………………………….4
1.3.
Актуальность программы……………………………………………………4
1.4. Отличительные особенности программы…………………………………..4
1.5. Категория учащихся………………………………………………………….4
1.6. Сроки реализации и объем программы……………………………………. 4
1.7. Формы организации образовательной деятельности  и
режим занятий….4
1.8. Цель и задачи программы……………………………………………………5
1.9. Планируемые результаты
освоения программы………………………...…5

Раздел 2. Содержание программы
2.1. Учебный
план………………………………………………………………...7
2.2. Содержание учебного
плана…………………………………………………8
2.3. Календарный учебный
график……………………………………………..12

Раздел 3. Формы
аттестации и оценочные материалы……………………16

Раздел 4. Комплекс
организационно-педагогических условий реализации программы
4.1. Материально-техническое
обеспечение программы……………………..18
4.2. Кадровое обеспечение
программы………………………………………...18
4.3. Учебно-методическое
обеспечение..………………………………………18
Список литературы
…………………………………………………………...20

Комплекс основных
характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Нормативные
документы для
разработки дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:
-
Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.;
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
-
Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением
Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);
-
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14
(зарегистрировано в Минюсте России 20 августа 2014 г. N 33660);
-
Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций»
(вместе с Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ);
-
Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной
поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О
примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» (в
частях, не противоречащих современному законодательству).
   - Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» № 273 от 29.12.2012г. дает определение «образовательная программа -
комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые
результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных
настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде
учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и
методических материалов» (ст.2, п.9).
Согласно
нормативным требованиям образовательная организация самостоятельно
разрабатывает и проводит внутреннюю оценку качества дополнительных
общеразвивающих программ (ст.28 ФЗ «Об образовании в РФ» № 273 от
29.12.2012г.).

Самым замечательным изобретением XXI века стал
компьютер. В наше время компьютер играет огромную роль в жизни человека. Но
любой инструмент становится незаменимым помощником только в том случае, если вы
умеете умело им пользоваться.
Дополнительная
общеобразовательная программа «Компьютерный мир» технического направления,
познавательная, основанная на знакомстве и расширении знаний работы на
компьютере. Модифицированная, общеразвивающая, направлена на формирование
начальных навыков общения с компьютером, усвоения базового уровня работы на
компьютере.
Направленность программы – техническая. Данная
направленность ориентирована на развитие интереса детей к инженерно-техническим
и информационным технологиям, научно-исследовательской и конструкторской
деятельности. Обучение по программам технической направленности способствует
развитию технических и творческих способностей, формированию логического
мышления, умения анализировать и конструировать. Занятия в объединениях данной
направленности также дают возможность углубленного изучения таких предметов как
физика, математика и информатика.
Актуальность программы заключается в
том, что современные дети должны  владеть необходимыми навыками работы на
компьютере и уметь их применять на практике, так как информационное
пространство современного человека предусматривает умелое пользование
компьютерными технологиями во всех сферах деятельности.
Педагогическая целесообразность программы
дополнительного образования обусловлена важностью создания условий для развития
у обучающихся элементарных приемов с использованием ИКТ. Дети посещающие
объединение, овладевают необходимыми в жизни элементарными приемами
использования ИТ. У ребят воспитывается познавательный интерес к техник.
         Цель
программы: способствовать
развитию у детей творческих качеств личности через обучение начальным знаниям в
области информатики, элементарным навыкам работы на ПК, освоение языка Лого,
развитие логического и алгоритмического мышления.
         Задачи
программы:
Обучающие:
-
научить работать на ПК, учитывая возрастные особенности воспитанников;
-
обеспечить прочное и сознательное овладение воспитанниками понятий
«информация» и «виды  информации»;
-
формировать умения применять полученные знания для решения реальных
практических задач;
-
Развивающие:
-
расширить кругозор воспитанников в области источника получения информации;
-
развить индивидуальные и творческие способности детей;
-развитие
логического и алгоритмического стиля мышления
Воспитательные:

-
воспитать чувство ответственности;
-
научить детей работать в коллективе;
-
воспитать доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками;
-
воспитание дисциплинированности, усидчивости, точности суждений;
Для
реализации воспитательных задач используется коллективная деятельность.
Воспитательные задачи направлены на развитие детей, исходя из их индивидуальности
и неповторимости. Индивидуализация воспитания должна вести к тому, чтобы в
детях проявились их лучшие черты и качества.
В
компьютерном кружке ежегодно составляется план воспитательной работы, который
основан на соблюдении традиций ДДТТ и праздновании календарных дат. Данные
мероприятия оставляют яркий эмоциональный след в душах и памяти детей, а также
побуждают к дальнейшей творческой деятельности, к желанию познать себя и свои
возможности. Кроме того, данные воспитательные мероприятия помогаю сплотить
детский коллектив, воспитать доброжелательность, взаимовыручку и контактность в
отношении друг с другом.
Режим
занятий
Курс
обучения 1 год Занятия проводятся по 40 минут с перерывом 5- минут.
В
процессе реализации дополнительной образовательной программы «Компьютерный мир»
обучающиеся знакомятся с множествомпонятий.
Ключевые
понятия
Компьютер
– это электронная машина для обработки информации.
Информатика
– это наука об информации, аппаратных и программных средствах компьютера,
информационных и коммуникационных технологиях.
Информация
– это сведения об окружающем нас мире.
Клавиатура
– это устройство, позволяющее вводить в компьютер тексты, знаки и управлять
работой компьютера.
Компьютерная
мышь – это устройство, позволяющее вводить в компьютер команды.
Рабочий
стол – область экрана, на которой отображаются окна, значки и меню.
Компьютерное
меню -   это список команд, которые можно выполнять.
Компьютерное
окно – это ограниченное рамкой пространство экрана для размещения компьютерных
объектов и выполнения действий с ними.
Редактирование
текста – это действие, направленное на создание
текста, а также позволяющее внести изменения или исправить ошибки.
Фрагмент
текста/рисунка – это выделенная часть текста/рисунка.
Буфер
обмена – это часть оперативной памяти, используемая для временного хранения
информации.
Калькулятор
– это небольшое устройство позволяющее выполнять определённые действия над
числами.
Активное
окно – это окно, в котором в данный момент ведётся работа.
Алгоритм
-  последовательность действий, направленных на решение какой-либо задачи.
Особенности
возрастной группы детей, которым адресована программа.
Дополнительная
образовательная программа «Компьютерный мир» основывается на следующих
принципах:
·
систематичность
и последовательность обучения;
·
связь
теории и практики;
·
учёт
возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

2.
Организационно-педагогические
условия реализации программы
Компьютерный класс с интерактивной доской
Для успешной реализации программы
разработаны и применяются следующие дидактические материалы:
раздаточный
материал:
·
карточки
элементы окна;
·
карточки
основные устройства компьютера;
·
ребусы,
кроссворды, загадки;
·
диктанты
по клеточкам;
·
карточки
инструменты графического редактора  и др.
практический
материал:
·
увлекательная
программа-тренажёр для детей по информатике;
·
методическое
пособие по информатике страна «Фантазия»;
·
клавиатурный
тренажёр «Весёлые пальчики»;
·
обучающие
игры для детей школьного возраста
В качестве методических  материалов
используется:
·
методическая
библиотека объединения, содержащая как справочный  материал, так и  учебную
литературу;
интернет ресурсы.

3.Прогнозируемые
результаты и критерии их замера

По окончании обучающиеся
будут  знать:
- основные
устройства компьютера;
- основные
действия работы с мышкой;
- понятие
информация, виды информации,
- способы
представления и передачи информации;
- понятие
множества, моделирование, конструирование;
-основные элементы
интерфейса программы.
По окончании
обучающиеся будут уметь:
- включать и
выключать компьютер;
- владеть мышкой и
клавиатурой;
- создавать
простейшие компьютерные рисунки;
- выполнять
логические задания;
- создавать
альбом;
- создавать
анимации;
- работать с
закладками

3.     Учебно-тематический план

№
п/п

Наименование
  раздела, темы

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Вводное занятие. Знакомство с
  детьми.

2

2

-

2.

«Наш
  компьютер – верный друг».

14

1

15

3.

Знакомство с возможностями
  графического редактора. Рисование.

16

-

16

4.

«Мир,
  в котором мы живём».

16

5

11

5.

Знакомство
  с Microsoft
  Office

32

4

28

6.

Текстовый
  редактор Word

32

2

30

7.

Программа
  PowerPoint

16

2

14

8.

Компьютерная
  сеть интернет

14

2

12

9.

Подведение
  итогов.

2

-

2

Всего:

144

18

126

4.
Содержание
программы

Раздел
1.
Вводное занятие. Знакомство с детьми. 2 час
Цель:
знакомство с детьми. Объяснение правил поведения в компьютерном классе. Техника
безопасности.
Теория:
должны знатьправила поведения в компьютерном классе,технику безопасности.
Практика:
должны уметьвести себя в компьютерном классе,применять правила по технике
безопасности.
Раздел
2.  «Наш компьютер – верный друг». 14 часов
Цель:
познакомить детей с историей появления компьютера, с видами компьютеров, а
также с основными устройствами компьютера. Научить детей работать с
компьютерными развивающими играми.
Теория:
должны знать основные определения (клавиатура, мышь, пиктограммы), виды
компьютеров, основные клавиши, основные действия при работе мышкой.
Практика:
должны уметь включать и выключать компьютер, работать с мышкой и клавиатурой.
Раздел
3. Знакомство с возможностями графического редактора. Рисование. 16 часов
Цель:
познакомить детей с графическим редактором Paint. Научить детей
создавать простейшие компьютерные рисунки.
Теория:
должны знатьосновные элементы интерфейса графического редактора, команду
(отменить) для  редактирования рисунка, команду (очистить) чтобы очистить
рабочее поле, понятие моделирование, конструирование.
Практика:
должны уметь пользоваться инструментами, создавать компьютерные рисунки,
открывать графический редактор Paint.
Раздел
4. «Мир, в котором мы живём». 16 часов
Цель:
познакомить детей с понятием информация, с видами информации, со способами
представления информации.  Элементами логики: суждение истинное и ложное. С
понятием множество.
Теория:
должны знать понятие информация, как человек получает информацию, виды
информации, понятие множество.
Практика:
должны уметь отличать истинное суждение от ложного, сравнивать множества.
Раздел
5. Текстовой редактор MicrosoftOffice 32 часов
Цель:
познакомить детей с программой MicrosoftOffice.
Теория:
должны знать основные элементы интерфейса программы, их функции.
Практика:
должны уметь работать в программе офиса, создавать альбомы, анимации, уметь
изменять вид, работать с закладками, должны уметь использовать в работе
мультимедийные возможности.
Раздел
6. Текстовой редактор Word 32 часов
Цель:
познакомить детей с программой MicrosoftWord.
Теория:
должны знать основные элементы интерфейса программы, их функции.
Практика:
должны уметь работать в программе офиса, создавать альбомы, анимации, уметь
изменять вид, работать с закладками, должны уметь использовать в работе
мультимедийные возможности.
Раздел
7. Текстовой редактор PowerPoint 16 часов
Цель:
познакомить детей с программой PowerPoint.
Теория:
должны знать основные элементы интерфейса программы, их функции.
Практика:
должны уметь работать в программе офиса, создавать альбомы, анимации, уметь
изменять вид, работать с закладками, должны уметь использовать в работе
мультимедийные возможности.
Раздел
8. Компьютерная сеть Интернет 14 часов.
Цель:
познакомить детей со Всемирной Паутиной.
Теория:
должны знать основные поиска информации в интернете.
Практика: должны иметь
представление о глобальной сети Интернет. Поиск необходимой информации в сети
Интернет.
Получениенавыков
информационногопоиска в сети Интернет.
Раздел
9. Подведение итогов.2 час
Цель:
данный раздел предполагает проведение тестирование воспитанником для проверки
знаний, умений и навыков, приобретённых в течение учебного года.
Теория:
должны знать основные понятия.
Практика:
должны уметь применять полученные знания на практик

5.     Оценочные материалы

Способы
проверки ожидаемых результатов, предусмотренных программой, это устные
опросы, письменные опросы, беседа, наблюдения, самостоятельные работы, участие
в конкурсах различного уровня, выставка работ, соревнования.
Педагог
на занятиях должен создавать атмосферу радости, соучастия воспитанников в
процессе восприятия материала и потребность творческой отдачи при выполнении
практических заданий. Творческий подход к работе, воспитанный в процессе
занятий, дети могут применять и в повседневной жизни.

Виды
контроля и механизм оценки достижений обучающихся:
В
процессе обучения применяются следующие виды контроля:
1)    вводный контроль -
в начале каждого занятия, направленный на повторение и закрепление пройденного
материала. Вводный контроль может заключаться, как в форме устного опроса, так
и в форме выполнения практических заданий;
2)    текущий контроль -
в процессе проведения занятия, направленный на закрепление технологических
правил решения изучаемой задачи;
3)    тематический
контроль проводится по завершении изучения  раздела программы в форме устного опроса
и в форме выполнения самостоятельных работ;
4)    годовой контроль -
в форме выполнения годовых авторских работ по изученным в течение года разделам
программы, участие в  конкурсах различного уровня;
5)    итоговый контроль
- по окончании изучения всей программы.
Основными
критериями оценки достигнутых результатов считаются:
·
самостоятельность
работы;
·
осмысленность
действий;
·
разнообразие
освоенных задач.
После
прохождения каждого крупного раздела или части программы обучающиеся сдают
зачёт в форме индивидуальных зачётных работ. Оценка зачётных работ
производится, как правило, в форме их коллективного просмотра с обсуждением их
особенностей и достоинств.
В
конце каждого года обучения выполняются авторские работы. По завершении
программы обучения обучающиеся сдают итоговый зачёт, состоящий из защиты
авторских работ в области информационных технологий в соответствии с программой
курса.
По
уровню освоения программного материала результаты достижений ребят условно
подразделяются на низкий, средний и высокий уровни.

6.     Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы

Краткое
описание основных способов и форм работы с детьми:
При
реализации образовательной программы могут быть отведены часы на индивидуальную
работу. Составляется отдельный календарно-тематический план, исходя из целей и
задач по реализации программы (проектная деятельность, подготовка к конкурсам,
мероприятиям, конференциям). Так же данные часы могут быть отведены на работу с
детьми с ограниченными физическими возможностями.
На
занятиях используются формы работы: групповая, индивидуальная (в том числе
дифференцированная по сложности).
Целесообразно
при подготовке и оценки усвоения материала использовать дифференцированный
подход, как для подачи материала, так и  для оценки знаний, умений и навыков.
Возможны
следующие формы аттестации: устные опросы, анкетирование, тестирование,
наблюдение на протяжении курса обучения, самостоятельная работа.
По
окончанию курса обучающиеся должны овладеть необходимыми навыками работы с
компьютером и уметь применять приобретённый опыт в повседневной жизни.

Краткое
описание основных методов и технологий.
Метод
обучения – это способ совместной деятельности педагога и воспитанников в
процессе обучения, с помощью которого достигается выполнение поставленных
задач.
На
занятии применяются следующие методы и формы обучения:
·
словесные
методы обучения (рассказ, объяснение, беседа);
·
наглядные
методы (демонстрация наглядных пособий);
·
практические
методы (устные и письменные задания, практические компьютерные работы);
·
  репродуктивный
метод («делай, как я»);
·
 продуктивный
метод.
По
своей структуре – занятие комбинированное, на нём предусматривается смена
методов обучения и деятельности воспитанников. В комбинированном занятии
информатики можно выделить основные этапы.
1.      Организационный
момент.
2.      Активизация
мышления и актуализация ранее изученного (разминка, повторение ранее изученного
материала).
3.      Объяснение нового
материала.
4.     Работа за
компьютером (работа на клавиатурном тренажёре, выполнение работ компьютерного
практикума, логические игры).
5.      Подведение
итогов.
Данный
тип занятий наиболее актуален для обучающихся осваивающих программу «Компьютерный
мир».

Педагогические
технологии, применяемые в процессе реализации программы
При
обучении по данной программы реализуются следующиепедагогические технологии:
·
технологии
развивающего обучения (образовательная программа «Компьютерный мир» направлена
на развитие ребёнка в сфере компьютерной грамотности);
·
технологии
продуктивного обучения (продуктом деятельности компьютерного кружка являются
знания и навыки при работе на компьютере, а также детские творческие
работы-шедевры, выполненные в графическом редакторе Paint);
·
технологии
игрового обучения (в практике часто используются мультимедийные диски с
компьютерными развивающими играми, соответствующие  возрастным особенностям
детей);
·
технологии
коллективного взаимообучения;
·
тестовые
технологии (по окончании определенного раздела проверка знаний, умений, навыков
у воспитанников кружка проводится в тестовой форме);
·
здоровьесберегающие
технологии.  В кружке большое внимание уделяется сохранению физического
здоровья детей, используются различные приёмы здоровьесберегающих технологий в
виде физкультминуток, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр. Также важен
психологический настрой в начале урока и создание благоприятного
психологического климата в течение всего занятия.
·
информационно-коммуникационные
технологии. Работа кружка основана на ежедневном применении в практике
компьютеров и данной технологии, кроме этого при изучении определенных тем
курса, например, «Пиктограммы» через телевизор воспроизводятся картинки-пиктограммы,
которые встречаются в повседневной жизни; «Что такое пиксель» в педагогической
копилке имеется подготовленная педагогом презентация, которая наглядно и
красочно объясняет понятие «пиксель».

Список
литературы:

1.     MicrosoftExcel для детей
Компания «Одиссей», 2006.
2.     MicrosoftWord для детей
Компания «Одиссей», 2006.
3.     Аверкин Ю.А.,
Матвеева Н.В. Дидактические материалы для организации тематического контроля по
информатике в начальной школе. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 477 с.:
ил.
4.     Габдуллина З.М.
Развитие навыков работы с компьютером у детей 4-7 лет. – Волгоград: Учитель,
2010. – 139 с.
5.     Детский сад/
научно-методический журнал для педагогов и родителей от А до Я № 1 (01)2003 г.,
стр.63.
6.     Дополнительное
образование № 11, 2001, стр.54
7.     Зыкина О.В.
Компьютер для детей. – М.: Эскимо, 2005. -112с., ил.
8.     Информатика. 5-7
классы: материалы к урокам / авт. – сост. С.В. Сидорова. – Волгоград: Учитель,
2010. – 128 с.
9.     Книга для учителя
ПервоРоботWedo
10. Интернет ресурсы.

Календарный
учебный график 1 группы.

№
п/п

Месяц

Число

Время проведения занятия

Форма занятия

Количество часов

Тема занятия

Форма контроля

1

Сентябрь

15.09

13:00-14:20

Теория и практика

2

Вводное
  занятие проводиться как организационно-ознакомительное.

17.09

13:00-14:20

2

Когда появился компьютер.

22.09

13:00-14:20

2

Компьютер и его основные
  устройства.

24.09

13:00-14:20

2

Мышь.
Пиктограммы.

25.09

13:00-14:20

2

Работа с текстовым редактором.
  Блокнот.

29.09

13:00-14:20

2

Самостоятельная работа

2

Октябрь

01.10

13:00-14:20

2

Графика
Раскрашивание компьютерных
  рисунков

02.10

13:00-14:20

2

Графика
Раскрашивание компьютерных
  рисунков

08.10

13:00-14:20

2

Знакомство с инструментами для рисования

09.10

13:00-14:20

2

Знакомство с инструментами для рисования

15.10

13:00-14:20

2

Создание простейших рисунков.

16.10

13:00-14:20

2

Создание простейших рисунков.

22.10

13:00-14:20

2

Моделирование.

23.10

13:00-14:20

2

Моделирование.

29.10

13:00-14:20

2

Моделирование.

3

Ноябрь

05.11

13:00-14:20

Теория и практика

2

Конструирование

06.11

13:00-14:20

2

Конструирование

12.11

13:00-14:20

2

Самостоятельная работа

13.11

13:00-14:20

2

Информация вокруг нас

19.11

13:00-14:20

2

Элементы логики.

20.11

13:00-14:20

2

Суждение: истинное и ложное.

26.11

13:00-14:20

2

Сопоставление.
План и правила

27.11

13:00-14:20

2

Сопоставление.
План и правила

30.11

13:00-14:20

2

Самостоятельная работа

4

Декабрь

03.12

13:00-14:20

Теория и практика

2

Интерфейс программы.

04.12

13:00-14:20

2

Интерфейс программы.

10.12

13:00-14:20

2

Интерфейс программы.

11.12

13:00-14:20

2

Создание альбома.

17.12

13:00-14:20

2

Создание альбома.

18.12

13:00-14:20

2

Создание альбома.

24.12

13:00-14:20

2

Анимации.

25.12

13:00-14:20

2

Анимации.

5

Январь

12.01

13:00-14:20

Теория и практика

2

Мультимедийные возможности.

14.01

13:00-14:20

2

Мультимедийные возможности.

15.01

13:00-14:20

2

Создание проекта. Файл.

19.10

13:00-14:20

2

Создание проекта. Файл.

21.01

13:00-14:20

2

Создание проекта. Файл.

22.01

13:00-14:20

2

Вставка. Правка. Макет.

26.01

13:00-14:20

2

Вставка. Правка. Макет.

28.01

13:00-14:20

2

Вставка. Правка. Макет.

29.01

13:00-14:20

2

Конструктор. Разметка страниц.

6

Февраль

04.02

13:00-14:20

Теория и практика

2

Общие сведения. Знакомство с
  панелью инструментов.

05.02

13:00-14:20

2

Форматирование и редактирование
  текста.

11.02

13:00-14:20

2

Форматирование и редактирование
  текста.

12.02

13:00-14:20

2

Использование редактора, способы
  создания и редактирования документа.

18.02

13:00-14:20

2

Использование редактора, способы
  создания и редактирования документа.

19.02

13:00-14:20

2

Способы изменения параметров
  страниц.

25.02

13:00-14:20

2

Способы изменения параметров
  страниц.

26.02

13:00-14:20

2

Способы выделения фрагмента
  текста, работа с выделенным фрагментом.

28.02

13:00-14:20

2

Способы выделения фрагмента
  текста, работа с выделенным фрагментом.

7

Март

04.03

13:00-14:20

Теория и практика

2

Выделение
  фрагмента текста, работа с выделенным фрагментом,
форматирование и редактирование
  текста с
помощью.
  Буфер обмена

05.03

13:00-14:20

2

Выделение
  фрагмента текста, работа с выделенным фрагментом,
форматирование и редактирование
  текста с помощью Буфер обмена

11.03

13:00-14:20

2

Выделение
  фрагмента текста, работа с выделенным фрагментом,
форматирование
  и редактирование
  текста с помощью Буфер обмена

12.03

13:00-14:20

2

Выделение
  фрагмента текста, работа с выделенным фрагментом,
форматирование и редактирование
  текста с
помощью
  Буфер обмена

18.03

13:00-14:20

2

Работа с линейкой,
  полосами
прокрутки,
  знаками
табуляции.

19.03

13:00-14:20

2

Работа с линейкой,
  полосами
прокрутки,
  знаками
табуляции.

25.03

13:00-14:20

2

Работа с линейкой,
  полосами
прокрутки,
  знаками
табуляции.

26.03

13:00-14:20

2

Работа с линейкой,
  полосами
прокрутки,
  знаками
табуляции.

30.03

13:00-14:20

2

Работа с линейкой,
  полосами
прокрутки,
  знаками
табуляции.

8

Апрель

01.04

13:00-14:20

Теория и практика

2

Использование панели
  инструментов
программы
  Power Point.

02.04

13:00-14:20

2

Способы изменения цветовой схемы,
  изменения перехода, смена слайдов.

08.04

13:00-14:20

2

Способы изменения цветовой схемы,
  изменения перехода, смена слайдов.

09.04

13:00-14:20

2

Применение режима автоматической
  демонстрации презентации.

15.04

13:00-14:20

2

Применение режима автоматической
  демонстрации презентации.

16.04

13:00-14:20

2

Проверка знаний и умений при
  работе с программой Power
  Point.

22.04

13:00-14:20

2

Проверка знаний и умений при
  работе с программой Power
  Point.

23.04

13:00-14:20

2

Проверка знаний и умений при
  работе с программой Power
  Point.

29.04

13:00-14:20

2

Проверка знаний и умений при
  работе с программой Power
  Point.

9

Май

06.05

13:00-14:20

Теория и практика

2

Представление о глобальной сети Интернет.
  Поиск необходимой информации в сети Интернет.

07.05

13:00-14:20

2

Представление о глобальной сети
  Интернет. Поиск необходимой информации в сети Интернет.

13.05

13:00-14:20

2

Получение навыков
  информационного
поиска
  в сети Интернет.

14.05

13:00-14:20

2

Получение навыков
  информационного
поиска
  в сети Интернет.

20.05

13:00-14:20

2

Получение почтового
  адреса, создание
и
  чтение электронных
писем.

21.05

13:00-14:20

2

Этикет переписки, службах и работе
  с электронной
  почтой.

27.05

13:00-14:20

2

Проверка знаний и умений при работе в
  Интернет.

28.05

13:00-14:20

2

Самостоятельная работа.

31.05

13:00-14:20

2

Итоговое занятие.

Календарный
учебный график 2 группы.

№
п/п

Месяц

Число

Время проведения занятия

Форма занятия

Количество часов

Тема занятия

Форма контроля

1

Сентябрь

15.09

14:25-15:45

Теория и практика

2

Вводное
  занятие проводиться как организационно-ознакомительное.

17.09

14:25-15:45

2

Когда появился компьютер.

22.09

14:25-15:45

2

Компьютер и его основные
  устройства.

24.09

14:25-15:45

2

Мышь.
Пиктограммы.

25.09

14:25-15:45

2

Работа с текстовым редактором.
  Блокнот.

29.09

14:25-15:45

2

Самостоятельная работа

2

Октябрь

01.10

14:25-15:45

2

Графика
Раскрашивание компьютерных
  рисунков

02.10

14:25-15:45

2

Графика
Раскрашивание компьютерных
  рисунков

08.10

14:25-15:45

2

Знакомство с инструментами для рисования

09.10

14:25-15:45

2

Знакомство с инструментами для рисования

15.10

14:25-15:45

2

Создание простейших рисунков.

16.10

14:25-15:45

2

Создание простейших рисунков.

22.10

14:25-15:45

2

Моделирование.

23.10

14:25-15:45

2

Моделирование.

29.10

14:25-15:45

2

Моделирование.

3

Ноябрь

05.11

14:25-15:45

Теория и практика

2

Конструирование

06.11

14:25-15:45

2

Конструирование

12.11

14:25-15:45

2

Самостоятельная работа

13.11

14:25-15:45

2

Информация вокруг нас

19.11

14:25-15:45

2

Элементы логики.

20.11

14:25-15:45

2

Суждение: истинное и ложное.

26.11

14:25-15:45

2

Сопоставление.
План и правила

27.11

14:25-15:45

2

Сопоставление.
План и правила

30.11

14:25-15:45

2

Самостоятельная работа

4

Декабрь

03.12

14:25-15:45

Теория и практика

2

Интерфейс программы.

04.12

14:25-15:45

2

Интерфейс программы.

10.12

14:25-15:45

2

Интерфейс программы.

11.12

14:25-15:45

2

Создание альбома.

17.12

14:25-15:45

2

Создание альбома.

18.12

14:25-15:45

2

Создание альбома.

24.12

14:25-15:45

2

Анимации.

25.12

14:25-15:45

2

Анимации.

5

Январь

12.01

14:25-15:45

Теория и практика

2

Мультимедийные возможности.

14.01

14:25-15:45

2

Мультимедийные возможности.

15.01

14:25-15:45

2

Создание проекта. Файл.

19.10

14:25-15:45

2

Создание проекта. Файл.

21.01

14:25-15:45

2

Создание проекта. Файл.

22.01

14:25-15:45

2

Вставка. Правка. Макет.

26.01

14:25-15:45

2

Вставка. Правка. Макет.

28.01

14:25-15:45

2

Вставка. Правка. Макет.

29.01

14:25-15:45

2

Конструктор. Разметка страниц.

6

Февраль

04.02

14:25-15:45

Теория и практика

2

Общие сведения. Знакомство с
  панелью инструментов.

05.02

14:25-15:45

2

Форматирование и редактирование
  текста.

11.02

14:25-15:45

2

Форматирование и редактирование
  текста.

12.02

14:25-15:45

2

Использование редактора, способы
  создания и редактирования документа.

18.02

14:25-15:45

2

Использование редактора, способы
  создания и редактирования документа.

19.02

14:25-15:45

2

Способы изменения параметров
  страниц.

25.02

14:25-15:45

2

Способы изменения параметров
  страниц.

26.02

14:25-15:45

2

Способы выделения фрагмента
  текста, работа с выделенным фрагментом.

28.02

14:25-15:45

2

Способы выделения фрагмента
  текста, работа с выделенным фрагментом.

7

Март

04.03

14:25-15:45

Теория и практика

2

Выделение
  фрагмента текста, работа с выделенным фрагментом,
форматирование и редактирование
  текста с
помощью.
  Буфер обмена

05.03

14:25-15:45

2

Выделение
  фрагмента текста, работа с выделенным фрагментом,
форматирование и редактирование
  текста с помощью Буфер обмена

11.03

14:25-15:45

2

Выделение
  фрагмента текста, работа с выделенным фрагментом,
форматирование
  и редактирование
  текста с помощью Буфер обмена

12.03

14:25-15:45

2

Выделение
  фрагмента текста, работа с выделенным фрагментом,
форматирование и редактирование
  текста с
помощью
  Буфер обмена

18.03

14:25-15:45

2

Работа с линейкой,
  полосами
прокрутки,
  знаками
табуляции.

19.03

14:25-15:45

2

Работа с линейкой,
  полосами
прокрутки,
  знаками
табуляции.

25.03

14:25-15:45

2

Работа с линейкой,
  полосами
прокрутки,
  знаками
табуляции.

26.03

14:25-15:45

2

Работа с линейкой,
  полосами
прокрутки,
  знаками
табуляции.

30.03

14:25-15:45

2

Работа с линейкой,
  полосами
прокрутки,
  знаками
табуляции.

8

Апрель

01.04

14:25-15:45

Теория и практика

2

Использование панели
  инструментов
программы
  Power Point.

02.04

14:25-15:45

2

Способы изменения цветовой схемы,
  изменения перехода, смена слайдов.

08.04

14:25-15:45

2

Способы изменения цветовой схемы,
  изменения перехода, смена слайдов.

09.04

14:25-15:45

2

Применение режима автоматической
  демонстрации презентации.

15.04

14:25-15:45

2

Применение режима автоматической
  демонстрации презентации.

16.04

14:25-15:45

2

Проверка знаний и умений при
  работе с программой Power
  Point.

22.04

14:25-15:45

2

Проверка знаний и умений при
  работе с программой Power
  Point.

23.04

14:25-15:45

2

Проверка знаний и умений при
  работе с программой Power
  Point.

29.04

14:25-15:45

2

Проверка знаний и умений при
  работе с программой Power
  Point.

9

Май

06.05

14:25-15:45

Теория и практика

2

Представление о глобальной сети
  Интернет. Поиск необходимой информации в сети Интернет.

07.05

14:25-15:45

2

Представление о глобальной сети
  Интернет. Поиск необходимой информации в сети Интернет.

13.05

14:25-15:45

2

Получение навыков
  информационного
поиска
  в сети Интернет.

14.05

14:25-15:45

2

Получение навыков
  информационного
поиска
  в сети Интернет.

20.05

14:25-15:45

2

Получение почтового
  адреса, создание
и
  чтение электронных
писем.

21.05

14:25-15:45

2

Этикет переписки, службах и работе
  с электронной
  почтой.

27.05

14:25-15:45

2

Проверка знаний и умений при работе в
  Интернет.

28.05

14:25-15:45

2

Самостоятельная работа.

31.05

14:25-15:45

2

Итоговое занятие.

Календарный
учебный график 3 группы.

№
п/п

Месяц

Число

Время проведения занятия

Форма занятия

Количество часов

Тема занятия

Форма контроля

1

Сентябрь

15.09

15:50-17:10

Теория и практика

2

Вводное
  занятие проводиться как организационно-ознакомительное.

17.09

15:50-17:10

2

Когда появился компьютер.

22.09

15:50-17:10

2

Компьютер и его основные
  устройства.

24.09

15:50-17:10

2

Мышь.
Пиктограммы.

25.09

15:50-17:10

2

Работа с текстовым редактором.
  Блокнот.

29.09

15:50-17:10

2

Самостоятельная работа

2

Октябрь

01.10

15:50-17:10

2

Графика
Раскрашивание компьютерных
  рисунков

02.10

15:50-17:10

2

Графика
Раскрашивание компьютерных
  рисунков

08.10

15:50-17:10

2

Знакомство с инструментами для рисования

09.10

15:50-17:10

2

Знакомство с инструментами для рисования

15.10

15:50-17:10

2

Создание простейших рисунков.

16.10

15:50-17:10

2

Создание простейших рисунков.

22.10

15:50-17:10

2

Моделирование.

23.10

15:50-17:10

2

Моделирование.

29.10

15:50-17:10

2

Моделирование.

3

Ноябрь

05.11

15:50-17:10

Теория и практика

2

Конструирование

06.11

15:50-17:10

2

Конструирование

12.11

15:50-17:10

2

Самостоятельная работа

13.11

15:50-17:10

2

Информация вокруг нас

19.11

15:50-17:10

2

Элементы логики.

20.11

15:50-17:10

2

Суждение: истинное и ложное.

26.11

15:50-17:10

2

Сопоставление.
План и правила

27.11

15:50-17:10

2

Сопоставление.
План и правила

30.11

15:50-17:10

2

Самостоятельная работа

4

Декабрь

03.12

15:50-17:10

Теория и практика

2

Интерфейс программы.

04.12

15:50-17:10

2

Интерфейс программы.

10.12

15:50-17:10

2

Интерфейс программы.

11.12

15:50-17:10

2

Создание альбома.

17.12

15:50-17:10

2

Создание альбома.

18.12

15:50-17:10

2

Создание альбома.

24.12

15:50-17:10

2

Анимации.

25.12

15:50-17:10

2

Анимации.

5

Январь

12.01

15:50-17:10

Теория и практика

2

Мультимедийные возможности.

14.01

15:50-17:10

2

Мультимедийные возможности.

15.01

15:50-17:10

2

Создание проекта. Файл.

19.10

15:50-17:10

2

Создание проекта. Файл.

21.01

15:50-17:10

2

Создание проекта. Файл.

22.01

15:50-17:10

2

Вставка. Правка. Макет.

26.01

15:50-17:10

2

Вставка. Правка. Макет.

28.01

15:50-17:10

2

Вставка. Правка. Макет.

29.01

15:50-17:10

2

Конструктор. Разметка страниц.

6

Февраль

04.02

15:50-17:10

Теория и практика

2

Общие сведения. Знакомство с
  панелью инструментов.

05.02

15:50-17:10

2

Форматирование и редактирование
  текста.

11.02

15:50-17:10

2

Форматирование и редактирование
  текста.

12.02

15:50-17:10

2

Использование редактора, способы
  создания и редактирования документа.

18.02

15:50-17:10

2

Использование редактора, способы
  создания и редактирования документа.

19.02

15:50-17:10

2

Способы изменения параметров
  страниц.

25.02

15:50-17:10

2

Способы изменения параметров
  страниц.

26.02

15:50-17:10

2

Способы выделения фрагмента
  текста, работа с выделенным фрагментом.

28.02

15:50-17:10

2

Способы выделения фрагмента
  текста, работа с выделенным фрагментом.

7

Март

04.03

15:50-17:10

Теория и практика

2

Выделение
  фрагмента текста, работа с выделенным фрагментом,
форматирование и редактирование
  текста с
помощью.
  Буфер обмена

05.03

15:50-17:10

2

Выделение
  фрагмента текста, работа с выделенным фрагментом,
форматирование и редактирование
  текста с помощью Буфер обмена

11.03

15:50-17:10

2

Выделение
  фрагмента текста, работа с выделенным фрагментом,
форматирование
  и редактирование
  текста с помощью Буфер обмена

12.03

15:50-17:10

2

Выделение
  фрагмента текста, работа с выделенным фрагментом,
форматирование и редактирование
  текста с
помощью
  Буфер обмена

18.03

15:50-17:10

2

Работа с линейкой,
  полосами
прокрутки,
  знаками
табуляции.

19.03

15:50-17:10

2

Работа с линейкой,
  полосами
прокрутки,
  знаками
табуляции.

25.03

15:50-17:10

2

Работа с линейкой,
  полосами
прокрутки,
  знаками
табуляции.

26.03

15:50-17:10

2

Работа с линейкой,
  полосами
прокрутки,
  знаками
табуляции.

30.03

15:50-17:10

2

Работа с линейкой,
  полосами
прокрутки,
  знаками
табуляции.

8

Апрель

01.04

15:50-17:10

Теория и практика

2

Использование панели
  инструментов
программы
  Power Point.

02.04

15:50-17:10

2

Способы изменения цветовой схемы,
  изменения перехода, смена слайдов.

08.04

15:50-17:10

2

Способы изменения цветовой схемы,
  изменения перехода, смена слайдов.

09.04

15:50-17:10

2

Применение режима автоматической
  демонстрации презентации.

15.04

15:50-17:10

2

Применение режима автоматической
  демонстрации презентации.

16.04

15:50-17:10

2

Проверка знаний и умений при
  работе с программой Power
  Point.

22.04

15:50-17:10

2

Проверка знаний и умений при
  работе с программой Power
  Point.

23.04

15:50-17:10

2

Проверка знаний и умений при
  работе с программой Power
  Point.

29.04

15:50-17:10

2

Проверка знаний и умений при
  работе с программой Power
  Point.

9

Май

06.05

15:50-17:10

Теория и практика

2

Представление о глобальной сети
  Интернет. Поиск необходимой информации в сети Интернет.

07.05

15:50-17:10

2

Представление о глобальной сети
  Интернет. Поиск необходимой информации в сети Интернет.

13.05

15:50-17:10

2

Получение навыков
  информационного
поиска
  в сети Интернет.

14.05

15:50-17:10

2

Получение навыков
  информационного
поиска
  в сети Интернет.

20.05

15:50-17:10

2

Получение почтового
  адреса, создание
и
  чтение электронных
писем.

21.05

15:50-17:10

2

Этикет переписки, службах и работе
  с электронной
  почтой.

27.05

15:50-17:10

2

Проверка знаний и умений при работе в
  Интернет.

28.05

15:50-17:10

2

Самостоятельная работа.

31.05

15:50-17:10

2

Итоговое занятие.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа от Рахима послед.docx

alt: Содержание программы Раздел 1

alt: Самым замечательным изобретением

alt: Дополнительная образовательная программа «Компьютерный мир» основывается на следующих принципах: · систематичность и последовательность обучения; · связь теории и практики; · учёт возрастных и индивидуальных особенностей…

alt: Учебно-тематический план № п/п

alt: При обучении по данной программы реализуются следующие педагогические технологии: · технологии развивающего обучения (образовательная программа «Компьютерный мир» направлена на развитие ребёнка в сфере компьютерной грамотности);…

alt: Апрель 01.04 13:00-14:20 Теория и практика2

alt: Способы изменения параметров страниц

alt: Способы изменения параметров страниц

title: Дополнительная образовательная программа.


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«КАМЕНСКИЙ ТЕХНИКУМ СТРОИТЕЛЬСТВА И АВТОСЕРВИСА»

Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.03 ОСНОВЫ ТЕХНИЧЕСКОЙ МЕХАНИКИ

ДЛЯ ПРОГРАММЫ
ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ, СЛУЖАЩИХ
                                                                                по
профессии
15.01.20
Слесарь по контрольно – измерительным приборам и автоматике

2023

СОГЛАСОВАНО
Председатель
    ЦК преподавателей общепрофессионального
    и профессионального циклов, мастеров производственного обучения профессий
    среднего профессионального образования «Портной», «Слесарь по ремонту контрольно
    – измерительных приборов и автоматике», «Машинист локомотива»
 ________________ Н.Ю. Дашкова
 подпись
Протокол
    №____ от _________2023г.

Лист согласования 1
УТВЕРЖДАЮ
Замдиректора по учебной работе
ГБПОУ РО «КТСиА»
__________ О.В. Орлова
     подпись
«___»___________2023г.

Рабочая программа
дисциплины разработана с учётом требований:
Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования (далее – ФГОС СПО) по профессии 220703.02 Слесарь по контрольно–измерительным
приборам и автоматике, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 02.08.2013
№ 682, зарегистрированного в Минюсте России 20.08.2013 г. № 29575;
Положения
о разработке рабочей программы учебной дисциплины в ГБПОУ РО «КТСиА», утвержденного приказом от 25.05.2023  № 102/1;
Положения о практической подготовке обучающихся ГБПОУ РО «КТСиА»,
утвержденного приказом от
22.10.2020 г. № 322.

Организация-разработчик:
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области  «Каменский техникум строительства и автосервиса»

Разработчик:
Лаврушина Марина Владимировна,
преподаватель ГБПОУ РО «КТСиА»

Рецензенты:
Остапенко
Н.В., преподаватель высшей квалификационной категории ГБПОУ РО «КТСиА»
Асташов
А.Н., преподаватель высшей квалификационной категории ГБПОУ РО «КХМТ»

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
 ДИСЦИПЛИНЫ                                                                                4

2.
СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ                                 5

3.
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ                                         9

4.
КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ                                                                                10

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.03 Основы технической механики

1.1 Область применения программы
Программа дисциплины
является частью образовательной программы среднего профессионального
образования в соответствии с ФГОС по программам подготовки квалифицированных
рабочих, служащих по профессии 15.01.20 «Слесарь по контрольно-измерительным
приборам и автоматике».

1.2.
Место дисциплины в структуре
основной профессиональной образовательной программы: входит в общепрофессиональный
учебный цикл обязательной части ППКРС по профессии 15.01.20 «Слесарь по
контрольно-измерительным приборам и автоматике».

В рамках программы учебной
дисциплины обучающиеся осваивают

Код компетенции

Умения

Знания

ОК 1-9
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3

- производить расчеты статических
  и динамических сил, действующих на тело

- основные понятия и аксиомы
  теоретической механики;
- законы равновесия и перемещения
  тел;
- характеристики механизмов,
  элементы конструкций

2
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.
Объем учебной дисциплины и виды
учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

54

в  том числе в
  форме практической подготовки

18

в
  том числе:

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего), в том числе:

36

теоретическое
  обучение

20

лабораторные и
  практические занятия

16

Внеаудиторная
  учебная нагрузка

18

Промежуточная
  аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2.
Примерный тематический план и
содержание дисциплины «Основы технической механики»

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
  работа студентов

Объем
  часов

Осваиваемые
  элементы компетенций

1

2

3

4

Раздел
  1.
Общая часть

34

Тема
  1.1.
Введение

Содержание
  учебного материала

1

ПК 2.1 – 3.3
ОК 1-7

1

Содержание
  курса и его задачи, значение профессиональной подготовки для
  квалифицированного рабочего

Тема 1.2.
Кинематика

Содержание
  учебного материала

3

ПК 2.1 – 3.3
ОК 1-7

1

Основные
   понятия кинематики: скорость, перемещение, пройденный путь, ускорение, ,время.

2

2

Законы
  и формулы  равномерного и неравномерного движения тел

Практические занятия
Применение
  основных законов и формул, решение задач по разделу  « Кинематика».

1

Самостоятельная
  работа студентов
Способы определения положения тел, решение задач кинематики

1

Тема 1.3.
Динамика материальной
  точки

Содержание учебного материала

3

ПК 2.1 – 3.3
ОК 1-7

1

Основные
  понятия, законы и формулы

1

Практические
  занятия
Применение
  основных законов и формул  при решении задач.
Решение
  задач по разделу  «Динамика».

2

Самостоятельная
  работа студентов
Полная система законов динамики
Решение задач на применение законов Ньютона

2

Тема
  1.4
Работа,
  мощность, энергия

Содержание учебного материала

2

ПК 2.1 – 3.3
ОК 1-7

1

Основные
  понятия, законы и формулы

1

Практические
  занятия
Применение
  основных законов и формул, решение задач по разделу  «Динамика».

1

Самостоятельная
  работа студентов
Примеры применения закона сохранения энергии

1

Тема
  1.5.
Статика

Содержание
  учебного материала

3

ПК 2.1 – 3.3
ОК 1-7

1

Основные
  понятия, законы и формулы

1

Практические
  занятия
Применение основных законов и формул  по разделу «Статика».
Решение задач по разделу  «Статика».

2

Самостоятельная
  работа студентов
Условия равновесия материальной точки, системы
  точек, тела или системы тела
Решение задач на статику

2

Тема
  1.6.
Механические колебания

Содержание
  учебного материала

2

ПК 2.1 – 3.3
ОК 1-7

1

Основные понятия, законы и формулы  механических
  колебаний

1

Практические занятия
Применение основных законов и формул, решение задач по
  разделу  «Механические колебания»

1

Самостоятельная работа студентов
Решение задач, требующих применения общих
  уравнений гармонических колебаний
Решение задач у математических маятников и
  математических часах

2

Тема
  1.7.
Гидромеханика

Содержание
  учебного материала

3

ПК 2.1 – 3.3
ОК 1-7

1

Основные понятия, законы и формулы  гидромеханики.

1

Практические занятия
Применение основных законов и формул, решение задач по
  разделу  «Гидромеханика».

1

Самостоятельная работа студентов
Решение задач по статике и динамике жидкости

1

Контрольная работа

1

Тема 1.8.
Механизмы передачи движения

Содержание учебного материала

5

1

Ременные передачи

3

2

Цепные передачи

3

Зубчатые, фрикционные передачи

Практические занятия
Расчет ременных и цепных передач
Расчет зубчатых и фрикционных передач

2

Самостоятельная работа студентов
Компенсирование несовпадения плоскостей шкивов с плоскостью
  движения ремня
Влияние вытягивания цепи на работу передачи

2

Тема 1.9.
Механизмы преобразования движения

Содержание учебного материала

5

ПК 2.1 – 3.3
ОК 1-7

1

Передача винт-гайка, кривошипно-шатунный механизм

2

2

Механизм клапанного распределения, эксцентриковый механизм

Практические занятия
Расчет механизма винт-гайка
Расчет кривошипно-шатунного механизма
Расчет механизма клапанного распределения, эксцентрикового
  механизма

3

Самостоятельная работа студентов
Отличие КПД в передачах винт-гайка
Применение тарельчатых клапанов

2

Тема 1.10.
Гидравлические и пневматические приводы

Содержание учебного материала

8

ПК 2.1 – 3.3
ОК 1-7

1

Гидравлические и пневматические приводы

1

Практические занятия
Расчет гидравлических приводов
Расчет гидравлических приводов
Расчет пневматических приводов
Расчет пневматических приводов

4

Самостоятельная работа студентов
Применение шестеренчатых насосов в гидравлических системах
Особенности конструкции гидравлического двигателя
  качательного движения
Регулирование давления жидкости в гидравлической системе
Система подачи воздуха в пневматический привод

5

Контрольная работа

1

Дифференцированный зачет

1

Всего:

54

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1  Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного
кабинета.
Оборудование учебного кабинета: действующие макеты для
решения задач по разделам
Технические средства обучения:
- плакаты "Основы технической механики",приборы;

-рабочие столы для студентов;
-рабочий стол преподавателя.

3.2  Информационное обеспечение обучения

3.2.1 Основная литература:
1. Вереина Л.И., Краснов М.М Техническая механика: учебник: М.
Академия, 2018

3.2.2 Дополнительная
литература:
1. Олофинская В.П.. Техническая механика: курс лекций с
вариантами практических заданий: учеб. пособие: М. ИНФРА-М, 2017

Интернет-ресурсы:
1.
http://wikipedia.org
– Информация о профессии
2.
http://kipiasoft.su
– Информация о профессии
3.
http://kipi.far.ru
– Разряд и необходимые знания Слесаря по КИП и А
4.
http://www.instrukciy.ru – Инструкции к профессии
5.
http://www.pedsovet.org
– Форум слесарей по КИП и А

4
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований, а также промежуточную аттестацию в форме дифференцированного
зачета.

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы контроля и оценки
  результатов обучения

Умения:

производить
  расчеты статических и динамических сил, действующих на тело

Владеет
  расчетами статических и динамических сил, действующих на тело

Наблюдение за деятельностью студента в процессе выполнения практической работы
Защита практической
  работы

Знания:

основные
  понятия и аксиомы теоретической механики

Освоить основные
  понятия и аксиомы теоретической механики

Наблюдение за деятельностью студента в процессе выполнения тестовой
   работы

законы
  равновесия и перемещения тел

Освоить законы
  равновесия и перемещения тел

Наблюдение за деятельностью студента в процессе выполнения тестовой
   работы

характеристики механизмов,
  элементы конструкций

Освоить
  основные характеристики механизмов, элементы конструкций

Наблюдение за деятельностью студента в процессе выполнения тестовой
   работы

Скачано с www.znanio.ru

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: СОГЛАСОВАНО Председатель

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр. 1.

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

title: Рабочая программа ОП.03 Основы технической механики


extracted_text:
План
урока

Раздел
  долгосрочного плана:

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 9

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Мировоззренческое
  значение физики и астрономии.

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

9.8.1.1
  - Объяснять влияние развития физики и астрономии на формирование мировоззрения
  человека

Цели урока

Учащиеся
  будут:
-понимать
  влияние развития физики и астрономии на формирование мировоззрения человека
-объяснять
  как развития физики и астрономии влияла на формирование мировоззрения
  человека
-
формировать
  умения объединять разрозненные факты в единое целое

Критерии оценивания

Понимание
описывает явление

Анализ
формирует умения
    объединять разрозненные факты в единое целое

Языковые цели

Предметная лексика и терминология
научно-технических достижений
  цивилизации, Научный метод познания учит, что решение проблемы достигается
  после того, как последовательно пройдены этапы изучения проблемы
Учащиеся могут:
Объяснять изменений научных взглядов представляется
  актуальной и, более того, безальтернативной для преодоления научного,
  мировоззренческого  кризиса  Полезные выражения для диалогов и
  письма:
Физика всегда стремилась к созданию
  всеобъемлющих и наиболее точных теорий, объясняющих окружающий нас мир и его
  закономерностей

Привитие ценностей
и
Глобальное гражданство

В
  процессе обработки результатов интерактивных опытов учащимися развивается
  критическое и логическое мышление. При обсуждении результатов работы в
  группах и коллективной, развивается уважение к чужому мнению, умение выражать
  свои мысли и общаться должным образом со сверстниками и одноклассниками.
  Соблюдение инструкций по технике безопасности в кабинете демонстрирует
  ответственность и уважение к жизни и здоровью других.

Межпредметные связи

Межпредметная
  связь с математикой, астрономией..

Навыки использования ИКТ

Развитие навыков смыслового чтения на
  уроках физики,
позволяет
  в сжатые сроки обогатить память учащихся необходимыми физическими  знаниями.
  позволяют повысить интерес к изучению предмета.

Предварительные знания

Рентгеновские
  лучи. Радиоактивность.

Ход
  урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на
  уроке

Ресурсы

Начало урока
0-3 мин

Учитель. « Все большое число людей осознают, что природа
  следует определенным законам, которые исключает чудеса. Научные открытия
  объясняющие загадки природы, подрывают веру в сверхъестественное.
Развития физики и астрономии влияло на формирование
  мировоззрения человека.
Мы на примере нескольких великих  открытий, убедимся в
  этом 1.Закон Всемирного тяготения, 2.Явление электромагнитной индукции.
Создаётся проблемная ситуация
Как развития физики и астрономии на формирование
  мировоззрения человека?

Приложение
  1
(Презентация)
Ноутбуки.
Маркеры
Флипчаты

Середина урока

4-6

7-20

21-30

31-35

36-38

Учитель разбивает класс на группы и раздает учащимся ресурсы,
  объясняет цель задания. Приложение 2,3,4,5
Каждая  группа
  должна изучить природу физического закона. Обосновать влияние закона физики  на развитие физики и
  астрономии  и на формирование мировоззрения человека.
Учащиеся
  должны основные выводы представить в виде презентации.
Первая
  и третья группы готовят презентацию  « Как открытие закона всемирного
  тяготения повлияло на формирование мировоззрение человека?»
Вторая
  и четвертая группа готовит презентацию  « Как открытие явления
  электромагнитной индукции повлияло на формирование мировоззрение человека?»

Презентация
  работ и их объяснение.

Взаимооценивание
  .  Учащиеся обмениваются результатами
  работ и оценивают их. На экран выводятся критерии оценивания.
Критерии
  оценивания.
1.
  Объясняет влияния открытия  на формирование мировоззрения человека
   - (2)
2.
  Содержание презентации                                 - (1)
Учитель. «Изучение физики дает возможность показать, что все
  физические представления и теории отражают объективную реальность лишь
  приближенно, что наши представления о мире непрерывно углубляются и
  расширяются, что процесс познания материального мира бесконечен»
Нельзя
  также забывать, что именно знание законов природы есть эффективное оружие
  борьбы с мистическими представлениями, суевериями и предрассудками.
Всем
  школьникам (независимо от того, кем они станут в будущем) необходимо знать,
  что мир познаваем. Что случайность не обязательно вредна, что можно и нужно
  уметь ориентироваться в жизни, насыщенной случайностями, а при необходимости
  уметь перестроится. Что в изменяющемся мире есть неизменные "опорные
  точки" - инварианты: «что бы ни менялось, а энергия сохраняется», «что
  бы ни происходило, а правда, в конце концов, торжествует». Что по мере углубления
  знаний «картина мира» неизбежно усложняется, и вчерашние "рамки"
  становятся непригодны. Получается, что физика и астрономия оказывает огромное
  влияние на формирование активной жизненной позиции молодежи.

Приложение  2
Приложение  3
Приложение 4
Приложение 5

Конец урока
38-40

Подведение итогов, обсуждение неясных
  вопросов.
Домашнее задание:  Как гелиоцентрическая
  система Коперника изменила мировоззрение человека?

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете
  проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Все
  учащиеся будут:
понимать
  что, развития физики и астрономии влияет на формирование мировоззрения
  человека
Большинство
  учащихся будут:
Объяснять,
  как развития физики и астрономии может влиять на формирование мировоззрения
  человека

1).Показ  схемы-ответов на доске
2).Заполнение рабочей таблицы.
3).Озвучивание
  тезисов, характеризующих виды радиоактивных излучений.

Когда вы закрываете глаза, то,
  конечно же, способствуете некоторому их расслаблению и отдыху. Однако глаза,
  самой природой предназначенные для восприятия света, не могут полностью
  расслабиться, когда на них падает даже ничтожное количество его лучей. Но
  высокая чувствительность глаза к свету требует принятия особых мер при расслаблении.
  Только полностью исключив свет, можно дать глазам шанс получить полноценный
  отдых.
Упражнение, позволяющее добиться
  этого, было введено в свою систему Бэйтсом. Он назвал его пальмингом"
  ("PALMING" происходит от слова "palm", означающего в
  переводе "ладонь").
Итак, что представляет собой
  пальминг: Мягко закройте глаза и прикройте их ладонями рук. При этом ладони
  складываются крест-накрест так, чтобы суставы первых фаланг мизинцев
  наложились друг на друга. Пальцы скрестите на лбу. Ладони необходимо сложить
  чашкообразно, чтобы не давили на глазные яблоки, иначе вызовут напряжение
  глаз. Чтобы проверить это, откройте и закройте несколько раз глаза под
  ладонями. Это должно получиться без каких-либо помех.
Помните: никакого напряжения в руках,
  кисти должны быть расслаблены.
Теперь поверните лицо, не снимая рук
  с глаз, в сторону какого-нибудь яркого источника света - например, в сторону
  настольной лампы, люстры или солнца, если вы на улице. Глаза под ладонями
  должны быть открыты. Теперь вы сможете заметить, откуда пробивается свет под
  ладони. Исправьте недостатки в положении ладоней, сдвинув их друг
  относительно друга. Закройте глаза под ладонями рук. Убедитесь в отсутствии
  напряжения в веках и бровях.

Рефлексия
  по уроку

Были ли
  цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли
  учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мировозренческое значение физики и астрономии.docx

alt: План урока Раздел долгосрочного плана :


extracted_text:
Квест-игра для учащихся начальных классов

2021
год
Пояснительная записка
Форма реализации мероприятия:
Квест-игра – командная игра-путешествие по станциям с
выполнением ряда заданий.
Цель:
- формировать
у школьников привычку соблюдать гигиену, заниматься спортом и правильно
питаться,
- развивать ценностное отношение к своему здоровью,
- воспитывать ответственность за свои поступки и поведение,
Задачи:
- Мотивирование обучающихся к пропаганде здорового
образа жизни;
- Обогащение знаний школьников о
необходимости вести здоровый образ жизни;
- Воспитание ценностного отношения к своему здоровью;
- содействие развитию коммуникативных качеств личности школьника;
- формирование умения работать в группе.
Предполагаемые результаты:
·
сформировать
представления о здоровом образе жизни, помочь учащимся осознать, что интересная
и счастливая жизнь может быть только у здорового человека.
Возрастной
состав:
·
7
-11лет.
Оборудование:

Протокол жюри; Маршрутные
листы; Коробочки с буквами для составления финального слова; Грамоты; Карточки
с пословицами и поговорками; карточки с ребусами на тему «Здоровый образ
жизни»; мяч; карточки с буквами алфавита; ватман, фломастеры, карандаши;
карточки с тестом.
План
подготовки и проведения игры:
1.
Подготовка
маршрутного листа для прохождения этапов
2.
Подготовка
вопросов и ответов.
3.
Выбор
организаторов квеста, формирование команд игроков.
4.
Проведение
инструктажа для участников квеста.
5.
Прохождение
игровых площадок командами.
6.
Подведение
итогов.
7.
Награждение.
Вступительное
слово.
Добрый
день, дорогие ребята! Мы приветствуем вас на нашей квест-игре «Быть здоровым
здорово!» Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте, повторяем мы очень много
раз в течение дня и слышим в ответ это приветствие, мы адресуем его друзьям,
знакомым, а иногда даже незнакомым людям.
Задумывался
кто - нибудь из вас, что значит это слово – слово «Здравствуйте»? (ответы
участников квеста)
Правильно,
говоря это житейское слово – мы желаем друг - другу главную ценность человека –
здоровье!
Что
может быть всего дороже в современном мире - в век технического прогресса и
развития космических технологий? Конечно же, здоровье! Здоровье — это главная
ценность в жизни человека. Человек, страдающий каким-либо недугом, вряд ли
сможет воплотить в жизнь свои мечты. Быть здоровым – естественное желание
человека. Рано или поздно каждый начинает задумываться о своем здоровье.
Так
давайте сейчас вместе подумаем, что такое здоровье, здоровый образ жизни.
Команды
к прохождению маршрута здоровья готовы?
Отлично,
тогда рассмотрим правила игры:
1.      Каждая
команда должна следовать по станциям в соответствии со своим Маршрутным листом.

2.      На
станциях каждая команда должна выполнить предложенные задания.
3.      В
Маршрутном листе каждой команды будет отмечаться оценка, за прохождение каждой
станции (в баллах).
4.      На
каждой станции различные критерии оценивания, которые оглашает жюри этапа.
5.      На
каждой станции находится судья, оценивающий работу команды.
6.      Время
пребывания на каждой станции – не более 7 минут. По истечении времени команды
переходят на следующую станцию.
7.      После
прохождения последней станции не забыть взять у судьи коробку с буквами,
составить из этих букв слово и сказать его судье на финише.
8.      Победит
та команда, которая наберет больше всего баллов на всех станциях и разгадает
финальное слово.
(ведущий
объясняет командам правила игры и вручает маршрутные листы)
Старт
игры.
Станция
№1 « Здравпункт»
Наша станция предлагает
ответить на вопросы про здоровье. Количество правильных ответов принесет вашей
команде балл.
2.Вопросы
1.     Как
называется повышение устойчивости организма к воздействию неблагоприятных
факторов окружающей среды? (закаливание)
2.
Верно
ли, что жевательная резинка сохраняет зубы? (нет)
3.
Без
чего невозможен хороший обед? (без аппетита)
4.
Как
называют любителей купания зимой в ледяной воде? (моржами)
5.
О
чём предупреждает нас Минздрав? («Курение опасно для вашего здоровья!»)
6.
Правда
ли, что есть безвредные наркотики? (нет)
7.
Правда
ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (нет)
8.
Верно
ли, что морковь замедляет процесс старения организма? (да)
9.
Что
означает в переводе с латинского слова «витамин»? (жизнь)
10. Когда
руки становятся местоимениями? (Когда они вы-мы-ты.)
11. Материал для
перевязки. (Бинт)
12.  Травма, нанесенная
огнем. (Ожог)
13. Травма, возникшая из-за
неправильного пользования ножом. (Порез)
14. Какой орган поражается
у курильщиков прежде всего? (Легкие)
15. Слабоалкогольный
напиток, который многие люди считают безвредным. (Пиво)
16. Какой цвет зубов у
курильщиков? (Желтый)
17. Чем нужно заниматься по
утрам, чтобы быть здоровым?(зарядкой).
2
станция «Собери пословицу»
Установка: Вам
необходимо составить пословицы. За каждый правильный ответ команда получает 1
балл.
Варианты
пословиц:

Болен
  - лечись,

а
  здоровье смолоду.

Здоров
  будешь,

тот
  о том и говорит

Аппетит
  от больного бежит,

а
  здоровье под старость!

Здоров - скачет,

кто болен не бывал

Береги платье снову,

не
  могу - ем по пирогу

Здоровье не купишь

а к здоровому катится.

У
  кого что болит, тот

горько и без перцу.

Береги честь смолоду,

- она в дугу согнет

Деньги
  потерял - ничего не потерял, время потерял-много рял,

тот
  не думает в гости.

Тот здоровья не ценит,

а здоров - берегись.

Болезному сердцу

- остальное будет

Было бы здоровье

захворал - плачет.

Дай боли волю

здоровье потерял - все потерял

Хвораю - ем по караваю,

 - его разум дарит.

У кого болят кости,

всё добудешь.

Ответы к пословицам (для жюри) :
·
Болен
- лечись, а здоров – берегись;
·
Здоров
будешь, всё добудешь;
·
Аппетит
от больного бежит, а к здоровому катится;
·
Здоров
- скачет, захворал – плачет;
·
Береги
платье снову, а здоровье смолоду;
·
Здоровье
не купишь - его разум дарит;
·
У
кого что болит, тот о том и говорит;
·
Береги
честь смолоду, а здоровье под старость!;
·
Деньги
потерял - ничего не потерял, время потерял-много рял, здоровье потерял - все
потерял;
·
Тот
здоровья не ценит, кто болен не бывал;
·
Болезному
сердцу горько и без перцу;
·
Было
бы здоровье - остальное будет;
·
Дай
боли волю - она в дугу согнет;
·
Хвораю
- ем по караваю, не могу - ем по пирогу;
·
У
кого болят кости, тот не думает в гости.
3
станция «Весёлая зарядка»
Установка: Утренняя
зарядка – важный элемент двигательной активности, который улучшает
самочувствие, обеспечивает нас зарядом энергии и хорошим настроением на весь
день. Вам предстоит разучить весёлую зарядку. Оценивается качество выполнения
упражнений всеми членами команды. Максимальная оценка за выполнение – 5 баллов.

Станция № 4.  Алфавит Здоровья

Дорогие друзья, мы предлагаем вам слово « ЗДОРОВЬЕ». На
каждую букву этого слова подберите слова, которые имеют отношение к здоровью и
здоровому образу жизни.
Придумывают
           СТАНЦИЯ №5  «Олимпийская»
Установка: Занятия
физической культурой не только укрепляют здоровье, но и воспитывают волевые и
нравственные качества. Упражнения  выполняются всеми участниками
команды. Оценивается время от старта первого участника до финиша последнего.
Старт первого участника производится по команде судьи, старт второго и
следующих участников – касанием ладони. Финиш последнего участника фиксируется
сразу после пересечения линии финиша.

Время на
выполнение каждой эстафеты: 5 минут.
Задание оценивается в 1 балл за каждую выигранную
эстафету
1.
Игра «КТО КОГО?»
команды участников равняются на одной линии шеренги,
держась за руки. За сигналом ведущего все команды прыгают на одной ноге до
намеченной линии.
Выигрывает команда, которая достигнет линии первой.
2.
Эстафета «КЕНГУРУ»
Зажав между ногами (выше колен) мяч, двигаться
прыжками вперёд до ориентира и обратно. Вернувшись, передать эстафету
следующему игроку. Если мяч упал на пол, его нужно подобрать, вернуться на то
место, где мяч выпал, зажать ногами и только тогда продолжить эстафету.
Выигрывает команда, которая закончит первой, меньше всего уронив мяч.
3.
Эстафета «СИАМСКИЕ
БЛИЗНЕЦЫ»
Два
участника каждой команды встают друг к другу спиной и крепко сцепляются руками.
Бегут игроки боком. Спины игроков должны быть плотно прижаты друг к другу.
Выигрывает команда, которая прибежит первой.
СТАНЦИЯ № 6 «Эрудит»
Ведущий выдает каждой команде тест (ответы выделены
курсивом) и коробочку с буквами.  После прохождения теста
необходимо собрать из букв финальное слово «физкультура» и записать его в
маршрутный лист.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

ТЕСТ
:
1.Какие ягоды способны понижать температуру тела?
a)
Клубника

b)
Малина
c)
Клюква
d)
Ежевика
2.Когда лучше всего начинать закаляться?
a)
Зимой

b)
Летом
c)
Весной

d)
Осенью

3. для остановки кровотечения используют :
a)
Крапиву

b)
Подорожник
c)
Чистотел
d)
Лопух
4. Какой предмет является лучшей тяжестью для
любителей утренней зарядки?
a)
Качели

b)
Штанга
c)
Блины

d)
Кегли

5.Что является залогом здоровья (из пословицы)?
a)
Чистота
b)
Красота

c)
Сила

d)
Ум

6. Продолжительность здорового сна человека
составляет:
a)
3-4
часа
b)
8-9 часов
c)
12-14
часов
d)
сон
не влияет на здоровье
7.Какая из привычек не является полезной?
a)
Грызть
ногти
b)
Соблюдение
режима дня
c)
Чистить
зубы по утрам
d)
Занятия
спортом
8.Какой овощ содержит самое большое количество
витамина С?
a)
Картофель

b)
Сладкий перец
c)
Морковь

d)
Чеснок

9.Верно ли, что если зимой ходить без шапки, волосы
будут закаливаться и выглядеть красиво?
a)
Нет
b)
Да

c)
Если
ходить так 2-3 раза в неделю
d)
Не
знаю
10.Что означает аббревиатура «ЗОЖ»?
a)
Замечательная
Очень  Жизнь
b)
Здоровый Образ Жизни
c)
Здоровье
Олимпийское Жизнелюбие
d)
Закалка
Особенно Желанна

3.ПОДВЕДЕНИЕ
ИТОГОВ, НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ.
Ведущий.
Совсем
скоро наше уважаемое жюри подведет итоги игры – квеста «Я за здоровый образ
жизни» .
Затем
члены жюри оглашают результаты игры, проводится награждение команд.
Пришло
время узнать результаты игры. Судьи готовы их огласить.
(подведение
итогов, награждение команд)
И в заключении праздника мы хотим сказать
Если хочешь быть здоров,
Достигать рекордов,
Наш совет для вас готов –
Подружись со спортом!
Своё здоровье спортом
укрепляй,
Ходи в походы и встречай
рассветы,
Секрет успеха в жизни, твердо
знай-
Твоё здоровье, ты запомни это.
Будьте Здоровы! До новых встреч!

Маршрутный
лист

№

Название
  станции

Баллы

Подпись

1

«Здравпункт»

2

«Собери
  пословицу»

3

«Весёлая
  зарядка»

4

Алфавит
  Здоровья

5

«Олимпийская»

6

«Эрудит»

Маршрутный
лист

№

Название
  станции

Баллы

Подпись

1

«Здравпункт»

2

«Собери
  пословицу»

3

«Весёлая
  зарядка»

4

Алфавит
  Здоровья

5

«Олимпийская»

6

«Эрудит»

Маршрутный
лист

№

Название
  станции

Баллы

Подпись

1

«Здравпункт»

2

«Собери
  пословицу»

3

«Весёлая
  зарядка»

4

Алфавит
  Здоровья

5

«Олимпийская»

6

«Эрудит»

Инструкция
по станциям
Станция 1 «Здравпункт»  Наша
станция предлагает ответить на вопросы про здоровье. Количество правильных
ответов принесет вашей команде балл.
  Вопросы:
1.     Как
называется повышение устойчивости организма к воздействию неблагоприятных
факторов окружающей среды? ________________
2.
Верно
ли, что жевательная резинка сохраняет зубы? ____________
3.
Без
чего невозможен хороший обед? _______________________
4.
Как
называют любителей купания зимой в ледяной воде? ____________
5.
О
чём предупреждает нас Минздрав? _____________________________
6.
Правда
ли, что есть безвредные наркотики? _________
7.
Правда
ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? ____
8.
Верно
ли, что морковь замедляет процесс старения организма? ______
9.
Что
означает в переводе с латинского слова «витамин»? _____________
10. Когда
руки становятся местоимениями? __________________________
11. Материал для
перевязки. ________________________________
12.  Травма, нанесенная
огнем. _______________________
13. Травма, возникшая из-за
неправильного пользования ножом. _________
14. Какой орган поражается
у курильщиков прежде всего? _____________
15. Слабоалкогольный
напиток, который многие люди считают безвредным. ________________________
16. Какой цвет зубов у
курильщиков? _______________________
17. Чем нужно заниматься по
утрам, чтобы быть здоровым? _____________
2
станция «Собери пословицу»
Установка:
Вам необходимо составить пословицы. За каждый правильный ответ команда получает
1 балл.
Варианты
пословиц:

Болен
  - лечись,

а
  здоровье смолоду.

Здоров
  будешь,

тот
  о том и говорит

Аппетит
  от больного бежит,

а
  здоровье под старость!

Здоров - скачет,

кто болен не бывал

Береги платье снову,

не
  могу - ем по пирогу

Здоровье не купишь

а к здоровому катится.

У
  кого что болит, тот

горько и без перцу.

Береги честь смолоду,

- она в дугу согнет

Деньги
  потерял - ничего не потерял, время потерял-много рял,

тот
  не думает в гости.

Тот здоровья не ценит,

а здоров - берегись.

Болезному сердцу

- остальное будет

Было бы здоровье

захворал - плачет.

Дай боли волю

здоровье потерял - все потерял

Хвораю - ем по караваю,

 - его разум дарит.

У кого болят кости,

всё добудешь.

3
станция «Весёлая зарядка»
Установка:
Утренняя зарядка – важный элемент двигательной активности, который улучшает
самочувствие, обеспечивает нас зарядом энергии и хорошим настроением на весь
день. Вам предстоит разучить весёлую зарядку. Оценивается качество выполнения
упражнений всеми членами команды. Максимальная оценка за выполнение – 5 баллов.

Станция № 4.  Алфавит
Здоровья
Дорогие друзья, мы предлагаем вам слово « ЗДОРОВЬЕ». На
каждую букву этого слова подберите слова, которые имеют отношение к здоровью и
здоровому образу жизни.
Придумывают
З______________________________
Д______________________________
О______________________________
Р______________________________
О______________________________
В______________________________
Ь
Е______________________________

 СТАНЦИЯ №5
«Олимпийская»
Установка:
Занятия физической культурой не только укрепляют здоровье, но и воспитывают
волевые и нравственные качества. Упражнения  выполняются
всеми участниками команды. Оценивается время от старта первого участника до
финиша последнего. Старт первого участника производится по команде судьи, старт
второго и следующих участников – касанием ладони. Финиш последнего участника
фиксируется сразу после пересечения линии финиша.
              Время на
выполнение каждой эстафеты: 5 минут.
             Задание оценивается в 1 балл за каждую
выигранную эстафету
1.Игра «КТО КОГО?»
команды участников равняются на одной линии шеренги,
держась за руки. За сигналом ведущего все команды прыгают на одной ноге до
намеченной линии.
Выигрывает команда, которая достигнет линии первой.
2.Эстафета «КЕНГУРУ»
Зажав между ногами (выше колен) мяч, двигаться
прыжками вперёд до ориентира и обратно. Вернувшись, передать эстафету
следующему игроку. Если мяч упал на пол, его нужно подобрать, вернуться на то
место, где мяч выпал, зажать ногами и только тогда продолжить эстафету.
Выигрывает команда, которая закончит первой, меньше всего уронив мяч.
3.Эстафета «СИАМСКИЕ БЛИЗНЕЦЫ»
Два
участника каждой команды встают друг к другу спиной и крепко сцепляются руками.
Бегут игроки боком. Спины игроков должны быть плотно прижаты друг к другу.
Выигрывает команда, которая прибежит первой.
СТАНЦИЯ
№ 6
«Эрудит»
Ведущий выдает каждой команде тест (ответы выделены
курсивом) и коробочку с буквами.  После прохождения теста
необходимо собрать из букв финальное слово «физкультура» и записать его в
маршрутный лист. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
ТЕСТ
:
1.Какие ягоды способны понижать температуру тела?
e)
Клубника

f)
Малина
g)
Клюква
h)
Ежевика
2.Когда лучше всего начинать закаляться?
e)
Зимой

f)
Летом

g)
Весной

h)
Осенью

3. для остановки кровотечения используют :
e)
Крапиву

f)
Подорожник

g)
Чистотел
h)
Лопух
4. Какой предмет является лучшей тяжестью для
любителей утренней зарядки?
e)
Качели

f)
Штанга
g)
Блины

h)
Кегли

5.Что является залогом здоровья (из пословицы)?
e)
Чистота

f)
Красота

g)
Сила

h)
Ум

6. Продолжительность здорового сна человека
составляет:
e)
3-4
часа
f)
8-9
часов
g)
12-14
часов
h)
сон
не влияет на здоровье
7.Какая из привычек не является полезной?
e)
Грызть
ногти
f)
Соблюдение
режима дня
g)
Чистить
зубы по утрам
h)
Занятия
спортом
8.Какой овощ содержит самое большое количество
витамина С?
e)
Картофель

f)
Сладкий
перец
g)
Морковь

h)
Чеснок

9.Верно ли, что если зимой ходить без шапки, волосы
будут закаливаться и выглядеть красиво?
e)
Нет

f)
Да

g)
Если
ходить так 2-3 раза в неделю
h)
Не
знаю
10.Что означает аббревиатура «ЗОЖ»?
e)
Замечательная
Очень  Жизнь
f)
Здоровый
Образ Жизни
g)
Здоровье
Олимпийское Жизнелюбие
h)
Закалка
Особенно Желанна

file_name: Квест-игра для учащихся начальных классов 2 и 3 класс.docx

alt: План подготовки и проведения игры: 1

alt: Что означает в переводе с латинского слова «витамин»? (жизнь) 2

alt: У кого болят кости, всё добудешь

alt: Пришло время узнать результаты игры

alt: Маршрутный лист №

title: КВЕСТ-ИГРА по ЗОЖ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ