file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.89.docx

title: материал по физике


extracted_text:
родительское
собрание «Психологическая готовность ребенка к обучению в школе».

Организационная информация

Название
  команды

Психологическая готовность

Авторы
  образовательного мероприятия

Попова С.С.

Группа,
  количество человек

15-20

Продолжительность
  мероприятия
- общая продолжительность
  семинара-тренинга (часов\дней)
- время работы семинара
  тренинга (количество часов в день)

Общая продолжительность собрания 80 мин (1 ч. 20 мин),

Методическая информация

Характеристика
  группы

Родители дошкольников

Цели
  мероприятия

Знакомство
  родителей с видами психологической готовности детей к школе

Задачи
  мероприятия

1. Объяснить необходимость
  включения родителей в процесс подготовки ребенка к школе.
2. Познакомить родителей с
  возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста.
3.Отработать с родителями
  упражнения для дошкольников на развитие внимания, мышления и мелкой моторики.

Знания,
  умения, навыки, которые актуализируют/приобретут/закрепят участники в ходе
  мероприятия

Знания, которые актуализируют/приобретут/закрепят участники в
  ходе мероприятия: Знания о психологической готовности к обучению в школе
Умения, которые актуализируют/приобретут/закрепят участники в
  ходе мероприятия: Умения практического характера по подготовке ребенка к
  школе
Навыки, которые актуализируют/приобретут/закрепят участники в
  ходе мероприятия: Навыки по использованию педагогической и
  психологической литературы по подготовке ребенка к школе

Материал,
  подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Материал, подлежащий актуализации – психологическая готовность к
  обучению в школе, компоненты психологической готовности.
Материал, подлежащий усвоению – основные особенности компонентов
  психологической готовности.
Материал, подлежащий закреплению – особенности дошкольного
  возраста и компоненты психологической готовности.

Подробный конспект урока/занятия/ мероприятия

Этап мероприятия

Время, продолжительность этапа

Название метода

Происхождение
  метода (выберите и укажите
необходимое) - авторский, заимствованный, но измененный или
  адаптированный,  заимствованный

Подробное
  описание АМО по установленной схеме:

- Цели и задачи
  метода
- Необходимые
  материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного
  проведения метода
- Предварительная
  подготовка (если требуется)
- Технология
  проведения
- Примечание (что
  важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)
-  Варианты
  проведения метода

Инструкции
  модератора  обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

Ключевые компетентности,
  которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

-
  Информационная
-
  Познавательная
-
  Коммуникативная
-
  Социальная

Ф
А
З
а
1
 «Начало образовательного мероприятия»

1. Приветствие/знакомство/
инициация

10

Светофор

Авторский

Цели  задачи использования метода:
цель: развитие коммуникативно-эмоциональной сферы личности
  учителя
задачи:
1.
  формирование
  положительной мотивации;
2.
  формирование
  мини-групп;
3.
  создание
  благоприятной атмосферы;
4.
  выработка чувства
  команды.

Необходимые материалы: листы А4, фломастеры или ручки

Предварительная подготовка:
Расставить столы для групп с пометкой цвета (красный,
  желтый, зеленый)
Подробная технология проведения:
Все
  родители становятся в круг. По команде учителя рассчитываются на красный,
  желтый, зеленый (если человек больше 21, то добавляется еще один цвет). Затем
  участники делятся на группы по цвету и проходят к заранее приготовленным
  столам. Каждая группа в течении 2-3 мин. Придумывает название своей группы с
  участием выпавшего цвета и пожелания для остальных участников.

Приветствие:
Добрый день, уважаемые
  родители!
Предлагаю вам всем встать в
  круг. Рассчитайтесь по порядку на красный, желтый, зеленый…
У нас получились  3 группы под
  определенным цветом. Займите пожалуйста места, каждая группа за своим столом…
А
  теперь вам нужно в течении 2-3 мин. Придумать название вашей команде с
  участием выпавшего цвета, представление и пожелание остальным участникам…

Коммуникативные: развитие позитивных навыков общения и умения выступать на публике.

2. Целеполагание или
  погружение в тему

10

Мозаика

Авторский

Цели  задачи использования метода:
Цель: формулирование темы родительского собрания
Задачи:
1.
  Мотивировать на
  активную работу по теме собрания
2.
  Сосредоточить
  участников семинара  на предстоящей деятельности.

Необходимые материалы:
Наборы
  картинок по теме собрания

Предварительная подготовка:
3
  набора картинок (один набор на группу, сколько групп – столько и наборов) по
  теме «готовность к школе» (приложение №1)
Подробная технология проведения:
На
  каждую группу раздается набор картинок по теме собрания. В течении 5 мин
  родители должны разложить картинки по смыслу и придумать рассказ. Затем идет
  обсуждение.

Модератор:
Перед вами набор картинок.
  Посмотрите на них. Определите какое отношение сюжеты этих картинок могут
  иметь к теме нашего собрания?
Давайте попробуем с вами с формулировать цель нашего
  собрания…
Уважаемые родители, предлагаю
  вам составить по этим картинкам рассказ…
Ответы
  команд…

Информационные: умение работать с различными видами информации.

Познавательные: организация анализа и самооценки своих целей,
умение ставить цель и пояснить ее,

Коммуникативные: владеть способами совместной деятельности в группе, выслушивать
  и принимать взгляды других людей.

Социальные:
осознание собственных  потребностей и целей.

3. Формирование
  ожиданий/образовательных эффектов

5

Билет

Заимствованный

Цели  задачи использования метода:
Цель: нацелить педагогов на позитивное и активное участие в
  работе семинара.
Задачи:
1.
  Дать возможность
  участникам сформулировать свои ожидания от предстоящей работы для того, чтобы
  осознать их.
2.
  Выяснение возможных
  опасений участников семинара для создания психологически комфортной
  обстановки
3.
  Сосредоточить
  участников семинара  на предстоящей деятельности.

Необходимые материалы:
ручки, ножницы

Предварительная подготовка:
Приготовить бланки для билетов (приложение №2)
Подробная технология проведения:
Модератор
  вручает каждому участнику входной билет на транспортное средство. Билет
  состоит из двух частей. На одной части участники семинара пишут свои ожидания
  от предстоящей работы, а на другой (зона контроля) – свои опасения. Модератор
  отрывает область контроля (опасения) и забирает себе, а часть билета, на
  которой написаны ожидания, остается у участника. Все участники прикрепляют
  свои ожидания на планшет своей группы. После этого модератор обобщает
  полученный результат.

(Модератор вручает каждому участнику входной билет на
  мероприятие).. (Билет состоит из двух частей)
Модератор:
  «Я прошу вас на одной части написать свои ожидания от предстоящей работы, а
  на другой, в зоне контроля, свои опасения».
Модератор отрывает область контроля (опасения), отдает ее
  участнику.
(После этого модератор обобщает полученный результат).
По
  окончанию собрания мы вернемся еще раз к анализу наших билетов.
(в конце собрания анализируются опасения – подтвердились они или
  нет, ожидания – получили ли родители от собрания то, что ожидании)

Познавательные:
организация рефлексии,
умение владеть письменной речевой деятельностью.

Ф
А
З
А
 2
 «Работа над темой»

4. Интерактивная лекция

20

Домик

Авторский

Цели  задачи
  использования метода:
Цель: Передача родителям информации по теме собрания,
- подать информацию
- обозначить ключевые аспекты по
  теме
-
  сконцентрировать внимание родителей на каждом компоненте психологической
  готовности к обучению в школе.

Необходимые
  материалы:
Стикеры,
  фломастеры

Предварительная
  подготовка:
Подготовить  конспект ИНПУТА (приложение №3)
Подготовить детали «Домика»
(приложение № 4)

Подробная технология
  проведения:
Называется тема собрания. На
  доске размещены беспорядочно детали домика. Во время подачи информации
  поэтапно собирается домик. На каждой детали подписаны уровни психологической
  готовности: крыша – интеллектуальная подготовка, стены – физиологическая
  готовность, дверь – социально-волевая зрелость, окно – эмоционально-волевая
  зрелость. В итоге собирается домик – психологическая готовность. Родители по
  ходу инпута пишут  компоненты каждого уровня (можно родителей разделить на 4
  группы, чтобы каждая группа писала компоненты своего уровня). Затем стикеры с
  компонентами приклеиваются к уровням – деталям. Домик является схемой инпута.

Модератор:
Поступление ребенка в школу подводит итог его дошкольному
  детству, изменяет социальную ситуацию его развития. А родителям последний год
  перед поступлением ребенка в школу приносит много тревог и волнений. К
  примеру, некоторые мамы и папы, пытаются изучить со своим сыном или дочкой
  программу первого класса. Однако делать подобное совершенно ни к чему. Лучше
  убедиться в том, что ребенок обладает достаточной психологической зрелостью
  для обучения в школе.
Когда говорят о "психологической готовности к
  школе", то имеют в виду не отдельные умения и знания, а их определенный
  набор, в котором присутствуют все основные компоненты.
Школьная зрелость включает в себя
  несколько основных взаимодополняющих друг друга компонентов:
§
  физиологическая готовность,
§
  интеллектуальная подготовка,
§
  эмоционально-волевая зрелость,
§
  социально-личностная готовность.
Об этих составляющих мы сейчас и поговорим.
1.Физиологическая готовность включает в себя
  состояние здоровья ребенка, его физическое развитие, сформированность общей и
  мелкой моторики.
МЕЛКАЯ МОТОРИКА. К семи годам должна быть хорошо сформирована координация
  системы «рука-глаз», ловкость пальцев рук.
2. В плане интеллектуальной готовности у ребенка
  должны быть хорошо развиты такие процессы, как внимание, память, восприятие,
  мышление, воображение и речь.
3.Эмоционально-волевая готовность к школе
Не менее важным условием успешного старта школьной жизни
  является умение жить в коллективе, считаться с интересами окружающих людей.
4. Социально-личностная готовность
§
  Умение общаться со взрослыми и
  сверстниками
§
  Умение работать в группе,
  чувствовать себя членом группы, группового сообщества (класса).
§
  Умение подчинять свое поведение
  законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе, школе. Быть
  дисциплинированным.
§
  Умение конструктивно решать
  конфликтные ситуации
§
  Уверенность в себе и своих силах,
  самостоятельность, инициативность.
§
  Умение правильно оценивать себя и
  свое поведение
§
  Умение быть самостоятельным,
  активным и инициативным.
К школьному
  возрасту дети приходят с разным багажом опыта – умениями, знаниями, навыками,
  привычками. Впоследствии каждый из них научится читать и считать, станет
  грамотным, но чтобы обучение было успешным, к моменту поступления в школу
  важно иметь способность воспринимать и усваивать новый материал, т.е. «умение
  учиться».

Информационные: умение ориентироваться в информационных потоках,
уметь осознанно воспринимать информацию.

Познавательные: связывать воедино и использовать отдельные части полученных
  знаний.

Коммуникативные: владеть способами совместной деятельности в группе.

Социальные:  способность
  к сотрудничеству, способность критически рассматривать отдельные аспекты
  новой информации.

5. Проработка содержания темы обучающимися (часть 1)

15

За партой

Авторский

Цели  задачи использования метода:
Цель: Закрепить полученные знания, выявить и устранить непонимание.
Организовать
  совместные действия с участниками собрания  для проработки и закрепления
  новых знаний

  Необходимые материалы:
Ручки или фломастеры, бланки заданий, листы А4,
  презентация с  заданиями
(приложение №5)
Предварительная подготовка:
Приготовить
  бланки с заданиями на мышление, внимание, мелкую моторику (приложение № 6)
Подробная технология проведения:
Каждый
  участник  получает бланки заданий, фломастеры.
Задания
  прорабатываются постепенно: сначала внимание, потом мышление и мелкая моторика.
  Каждое  задание  объясняется, как делать и его результат. Образцы заполнения
  показываются в презентации, для  визуализации. После выполнения всех заданий
  даются комментарии и рекомендации участниками собрания.

Модератор:
Вашему вниманию была предложена
  информация о психологической готовности ребенка к обучению в школе. Теперь
  предлагаю вам закрепить полученную информацию и проработать несколько заданий
  на внимание, мышление и мелкую моторику…
 Перед вами бланки с
  заданиями. Давайте поработаем с каждым заданием по порядку…
Первое упражнение у нас будет  на внимание. Возьмите
  пожалуйста бланки №1. Ваше задание за 1 мин зачеркнуть все буквы «е» и
  подчеркнуть букву «к». (для дошкольников берется корректурная проба с
  фигурками)…
Давайте подсчитаем полученный результат. Как вы думаете
  что нужно, чтобы развивать у ребенка внимание?.. (показываются образцы
  заданий на внимание)
Давайте приступим к заданию №2  - мышление. На данном
  бланке серия заданий: найди лишнее, продолжи ряд и раздели предметы на
  группы… Время на выполнение 3 мин… Подсчитываем результаты. Как можно
  развивать мышление у ребенка?.. (показываются образцы заданий на мышление).
Следующее задание №3 – на мелкую моторику. Бланк состоит
  из заданий: заштрихуй по образцу, нарисуй по точкам и дорисуй рисунок по
  клеточкам. Время на выполнение 3 мин. Определяем результат. Как можно
  развивать у ребенка мелкую моторику? (показываются образцы заданий на мелкую
  моторику).
Как вы думаете полезны ли данные упражнения вам? Чем
  полезны (не полезны)?
Обсуждения,
  комментарии по поводу работы с заданиями.

Информационные: умение систематизировать и организовывать информацию,

Коммуникативные: владение способами совместной деятельности в группе.

Социальные:
  способность к сотрудничеству.

Ф
А
З
а
3
«Завершение образовательного
  мероприятия»

6. Разминка

5

Комплимент

Заимствованный, но адаптированный

Цели задачи использования метода:
Цель: освободить
  участников от физического, психологического и эмоционального напряжения.
Задачи:
1.
  создать позитивный
  настрой на дальнейшую работу.
2.
  обеспечить смену
  деятельности участников (для снижения усталости).

Предварительная подготовка:
-

Подробная технология проведения:
Участники
  собрания  делятся на две группы (поровну). Первая  группа встает в круг лицом
  ко второй группе. Участники внешнего круга говорят комплементы участникам из
  внутреннего круга. По хлопку внешний круг сдвигается к следующему участнику.
  И так до тех пор, пока не встретятся со своей первой парой. Затем круги
  меняются. Внутренний круг в ответ на комплименты говорит только одну фразу
  «Да я такая (такой)». По окончании упражнения разбирается, что было легче:
  говорить комплименты или получать?

Модератор:
Уважаемые родители, предлагаю
  вам сбросить свою усталость. Прошу вас всех встать и выполнить мои указания…
По
  окончании, участники высказывают свои ощущения.

Коммуникативные: владение способами взаимодействия, и навыками самовыражения.

Социальные:
  способность к сотрудничеству

7. Подведение итогов

15

Четыре Я

Заимствованный, но адаптированный

Цели  задачи использования метода:
Цель: получить эмоциональную и содержательную оценку  процесса и
  результатов обучения в рамках семинара.
Задачи:
1.
  дать возможность
  каждому участнику осмыслить результат своей деятельности в рамках семинара;
2.
  организовать взаимную
  оценку и самооценку деятельности групп;
3.
  сосредоточить
  внимание каждого участника на вопросах (или темах), которые остались для него
  «открытыми».

              Необходимые материалы
Стикеры четыре цветов, ручки или
  фломастеры,
Предварительная подготовка:
шаблон круга, стикеры четырех цветов с надписями: я узнал…, я
  научился, я проявил себя…, я смогу применить…
Подробная технология проведения:
Модератор
  предлагает разместить на круге в соответствующем секторе, стикеры с фразами,
  которые участники продолжают самостоятельно:
1.
  Я узнал… (красный)
2.
  Я научился…(зеленый)
3.
  Я проявил себя …(желтый)
4.
  Я смогу применить …(синий)
1.      Чем ближе к центру размещаются стикеры с надписями, тем
  сильнее эффект!

Модератор:
Уважаемые родители наше
  родительское  собрание подходит к своему завершению. Вам необходимо осмыслить
  результат своей деятельности, дать самооценку, определить для себя, остались
  ли у вас вопросы по нашей теме, которые мы сможем обсудить уже на следующем
  собрании…
А теперь давайте вернемся к нашим «билетам». Подтвердились
  ли ваши опасения по отношению к сегодняшнему собранию или нет?  Получили ли
  вы от собрания то, что ожидали?...
В
  завершении собрания модератор благодарит всех за активную работу.

Познавательные: умение анализировать, рефлексировать и давать самооценку своей
  деятельности..

8. Домашнее задание (если  предполагается)

Создание журнала « подготовка к школе» в который
  вписывается :
- методика
- цель, использования данной методики
- результат .

Аналитическая  информация

Какие
  сложности могут встретиться при подготовке и проведении собрания?

1.
  Участники собрания
  могут не понять необходимость (важность) темы психологическая готовность
2.
  Ярко выраженный
  неоднородный состав родителей по возрасту, полу и т.д.
3.
  Отсутствие
  соответствующего помещения и необходимого оборудования для проведения собрания.

Что будет сделано для предупреждения этих сложностей,
  и что будет делаться, если они реализуются?

1.
  На стадии рефлексии обратить
  внимание участников на то, что собрание проводится для помощи родителям в
  подготовке к обучению в школе.
2.
  Если есть возможность
  выбора, то определить состав участников заранее, если нет, то на стадии
  формирования групп продумать необходимую рассадку.
3.
  Обратиться за помощью
  к администрации школы.

Какая мотивация будет использована для привлечения родителей
   и обеспечения их эффективного и качественного обучения на собрании?

1.
  Возможность
  саморазвития и самореализации.
2.
  Возможность практического
  использования информации в интересах ребенка

Как
  будет поставлен мониторинг в течение всего собрания, как будет проводиться
  контроль и оценка деятельности родителей?

1.
  На этапе целеполагания
  модератор определяет мотивацию участия педагогов на семинаре.
2.
  На этапе формирования
  ожиданий и опасений, модератор оценивает степень открытости участников к
  восприятию нового.
3.
  На этапе интерактивной
  лекции модератор оценивает степень информированности участников семинара по
  теме инпута.
4.
  На этапе работы над
  темой, модератор оценивает владение информацией по теме
5.
  На этапе рефлексии
  оцениваются результаты деятельности модератора и групп, а также организуется
  самооценка деятельности участников семинара.

Дополнительная информация

Указание приложений к мероприятию: (презентации, дидактические материалы, раздаточный
  материал). С помощью какого программного обеспечения они созданы.

1.
  Приложение 1 – Набор
  карточек (диспетчер рисунков MS Office)
2.
  Приложение 2 – Бланки
  билетов (MS Word)
3.
  Приложение 3 -  конспект
  ИНПУТА (MS Word)
4.
  Приложение 4 -  Детали
  «домика» (MS Word)
5.
  Приложение 5 - Презентация
  заданий(MS Power Point)
6.
  Приложение 6 – бланки
  с заданиями (MS Word)

Использованная литература, источники информации (с указанием активных ссылок).

Теоретические материалы дистанционного курса подготовки
  методистов-модераторов системы дистанционного обучения образовательного
  портала «Мой университет», http://www.train2.ru/index/

Примечания авторов

Семинар лучше всего проводить в большом кабинете или актовом зале.
  Тематической канвой собрания является психологическая готовность к школе,
  поэтому желательно при оформлении зала это учитывать. Кроме этого необходимо
  продумать расположение экрана и проектора, для отображения слайдовой
  презентации, а также несколько стендов для размещения информации участников.
  На них будет размещаться следующая информация:
1.
  Основное приложение
  для оформления результатов выполняемых творческих заданий, плакат оформляется
  модератором предварительно на листе ватмана для каждой команды.
2.
  Планшет для билетов  (с
  опасениями и ожиданиями) – не снимать до конца семинара, так как на них
  обращается внимание во время рефлексии.
3.
  «Домик» из ИНПУТА -
  не снимать до конца семинара, к нему обращают внимание в дальнейших этапах
  собрания.
4.
  Плакат – круг со
  стикерами из задания «Четыре Я» не снимается до конца собрания, оформляется
  участниками.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: технологическая карта родительского собрания.doc

alt: Каждая группа в течении 2-3 мин

alt: Социально-личностная готовность §

alt: Аналитическая информация

intro: Родительское собрание «Психологическая готовность ребенка к обучению в школе». В жизни любого ребенка рано или поздно наступает момент, когда пора поступать в школу. Будущий первоклассник еще не знает, что его ждет. Беззаботность, беспечность и погруженность в игру сменятся множеством ограничений, обязанностей и требований. Теперь придется каждый день ходить на занятия, выполнять домашние задания...

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Технологическая карта родительского собрания


extracted_text:
Выступление
на выпускном вечере
сборной команды       учителей
«Эдельвейс»

Автор сценария:
заместитель директора по
воспитательной работе
Белицкой ОШ № 9
 г. Доброполье,
старший учитель Фатькина Надежда
Аркадьевна

В
фонограмме звучит фоновая музыка. На сцену выходит команда «Эдельвейс» (5 – 6
учителей). На фоне музыки читают стихи.

1 учитель: Есть у
каждого детства свой адрес.
С ним
расставшись, вы стали взрослей,
И бродить ваше
детство останется
В стенах школы
девятой твоей

2 учитель: Уведёт вас
всё дальше дорога,
Школьных лет
не вернуть, не забыть.
И хотим мы
сегодня немного
О былом с
тобою погрустить.

3 учитель: А чего
грустить – то? А – ну, частушки за-пе-вай!

Музыка
микшируется. В фонограмме мелодия русской народной песни «Коробушка».

4 учитель: Эх,
полным-полна головушка,
Уместилось всё
как-раз.
Катя, Виталина,
Аннушка –
Три медали в
самый раз!

5 учитель: Есть ещё у
нас две Катерины -
Белолицы и
умны,
Эх, если б
только чаще в школе бы
Появлялися они!

6 учитель: Ах , какая
наша Верочка –
Президент наш
номер два ,
По душе
пришлась как видно ей
Наша
педагогика.

1 учитель: Хохотушка
наша Юличка,
Оптимистка
Яночка.
И пускай
коротки юбочки,
Зато хлопцам
нравятся.

2 учитель: Скромность –
это украшение ,
А для девушки
вдвойне,
Ира - просто
загляденье,
И надёжный
друг вполне.

3 учитель: Пару слов
хотим пропеть здесь мы
Для Галины с
Натою,
Красоты не
занимать им
Эх, были бы
богатыми

4 учитель: А что это мы всё о девчонках? Давайте
про парней.

В фонограмме
мелодия частушек.

5 учитель: Есть у нас
два Александра,
Но не Пушкины
совсем.
Если б в
гонках выступали,
Показали б
класс нам всем.

6 учитель: Это
творческое трио
Не забудем
никогда.
Все – Артём,
Антон и Игорь
Вот таланты
хоть куда!

1 учитель: Наша школьная
газета
Знаменита, как
«Искра» ,
И её редактор
Павел -
У «Девятки» он
душа!

2 учитель: Три Сергея не
случайно
Обстоятельны,
скромны.
И в науках преуспели
А такие всем
нужны.

3 учитель: Есть на
первой парте хлопцы –
Не добиться
нужных слов.
Им немного б
постараться
И разведчик уж
готов!

4 учитель: Без Дениса
спорт не в радость,
КВН – не КВН.
Был – бы
чуточку серьёзней
Как Кличко в
парламент сел!

5 учитель: Эх, забыли
про Андрюшку.
Здесь особый
будет сказ –
Изучает он
компьютер,
Это хакер
просто класс.

6 учитель: А теперь
споём о Диме
Будущий наш
полиглот
Меломан к тому
ж известный
И компьютерный
он "бог"

Музыка
микшируется.

1 учитель: Ну, какие ж вы
все взрослые….(хнычет)
2
учитель: Для
нас они всегда останутся маленькими.
3
учитель: Да,
но они уйдут и уже не повоспитываешь, сказку поучительную не расскажешь.
4
учитель: Но
пока у нас есть такая возможность!
5 учитель: Итак,
послушайте сказочку…

На
сцене столб – указатель со стрелками: «Слава», «Богатство», «Судьба».

6
учитель:
 В маленьком городке, в небольшой школе жили-были ученики, учителя и разные
работники-помощники. И вот закончился учебный год. Выпускники, как всегда,
получили документы и пошли себе, кто куда…Но, куда идти ?  Что делать ?...Глядь
, а на распутье – указатель…

1
учитель:
Прямо пойдёшь – богатство найдёшь. Налево повернёшь – славу себе делами своими
добудешь. Направо дорожку выберешь – судьбу свою найдёшь.

2
учитель:
Только не вздумайте просто стоять - в застое и праздности прозябать.

3 учитель: Куда идти? В
чём видеть цель и смысл?
Глядеть на мир
из своего окна?
Увлечься
магией научных истин?
Ломать себя,
листая книгу « Жизнь»?

4 учитель: Кем в жизни
стать?  Как жить? Чего хотеть?
Монеты звонкой,
умных разговоров?
А может жить
как все…
Так, просто
жить –
Не тратить
время в суете и спорах?

5 учитель: Что лучше?
Кто ответит на вопрос?
Наверно,
только тот, кто выбирал,
Кто в этом
споре четырёх начал,
Как
исключенье, истину искал.

6 учитель: Бездельничать
способен каждый человек,
И жить
бездушно может каждый тоже.
А время мчится,
ускоряя бег,
И спрашивает:
кто ты в жизни, кто же?

1 учитель: Уж коль расти,
то с юности расти,
Ведь не годами,
а делами зреешь,
И всё, что не
успел до тридцати,
Потом, скорей
всего, уж не успеешь.

2 учитель: Пусть будут
вёсны, будут соловьи!
Любите милых
горячо и свято,
Но всё же в
труд идите, как в бои,
Творите
биографии свои,
Не упускайте
времени, ребята!

3 учитель:  Вас провожая
в путь, мы каждый раз
За вас радеем
и немного грустно,
Мы помним
каждого, мы любим вас,
И выпуск каждый
– самый лучший.

Звучит песня
на мотив «Маленькая страна».

Кто тебя выдумал  Взрослая страна?
Снится вам 10 лет, снится вам она.
Выйдя из школы вдруг, выйдя  из школы
вдруг –
Прямо с порога  вас встретит она.

Ветреным вечером смолкнут крики птиц,
Звёздный заметим мы свет из-под ресниц.
Прямо навстречу вам, прямо навстречу
вам
Мчится неведомый, красочный мир.

Самое главное – сказку не спугнуть,
Миру бескрайнему окна распахнуть,
Мчится ваш парусник, мчится ваш
парусник,
Прямо отправился в сказочный путь.

В детстве оставлены школьные года,
Жизнь – это плаванье в дальние края.
Песни прощальные, гавани дальние,
В жизни у каждого сказка своя!

Музыка микшируется. На сцену выходит
скоморох с коробом игрушек. Учителя спускаются в зал, дарят игрушки выпускникам.

file_name: Выступление команд КВН учителей на выпускном вечере.doc

alt: В фонограмме звучит фоновая музыка

alt: По душе пришлась как видно ей

alt: Знаменита, как «Искра» , И её редактор

alt: Наверно, только тот, кто выбирал,

title: Сценарий КВН для старших классов


extracted_text:
Задания
для дистанционного обучения.
Профессия:

№
группы:
Педагог:

Учебная
дисциплина: Литература
Дата:
Количество
часов:2
Тема:
Образ Катерины в пьесе А.И.Островского «Гроза»
1.
В тетради
запишите число: тему урока,  следующий материал и ответьте на вопросы.
В рассказе Короленко «Парадокс» звучит афоризм: «Человек создан
для счастья, как птица для полёта». И конечно, кто не мечтает о счастье! Но у
каждого в жизни своя дорога. Тема судьбы русской женщины не нова в литературе.
Ещё в 12 веке
в «Слове о полку Игореве» звучали замечательные строки о
преданности и любви Ярославны, которая пыталась вернуть своё счастье, помочь
своему любимому.
А разве не хотели быть счастливыми герои поэмы Некрасова «Русские
женщины». Они променяли лоск светской жизни в Петербурге на суровый климат
Сибири, чтобы быть рядом со своими мужьями. А сегодня мы продолжаем разговор о
пьесе Островского «Гроза». Конечно, никто не остался равнодушен к судьбе главной
героини, мечтающей быть счастливой.
«Домострой» - памятник русской
письменности 16 в., представляющий
собой
свод правил семейного быта.
Образ главной героини пьесы « Гроза» - яркий, глубокий, сложный,
противоречивый – на  протяжении долгих лет является предметом споров, объектом
подчас взаимоисключающих  толкований. Никто не остаётся равнодушным свидетелем
трагедии, каждый стремится дать своё объяснение тому, что случилось с
Катериной, и высказать своё мнение о том, было ли возможно спасение.
Характеристика Катерины.
Ответьте на вопросы, запишите в тетради.
Жизнь Катерины до замужества.
-
Какое значение имеет монолог Катерины в начале явл.7?
-
Что мы узнаем о жизни Катерины в доме родителей?
-
В чем сущность Катерины? Как раскрывается внутренняя борьба Катерины в диалоге
с Варварой? Как постепенное нарастание внутренней тревоги отражается на ее
речи?
Жизнь Катерины в доме Кабановых.
«Да
здесь все как будто из-под неволи».
Запишите
в тетради взаимоотношения: Катерина - Кабаниха, Катерина-Варвара,
Катерина-Тихон.
Домашнее задание: написать мини-сочинение ( 10
предложений ) «Как А.Н.Островский относится к своей героине?»

file_name: МС-20р 29.10 2020 литература.docx

alt: Задания для дистанционного обучения


extracted_text:
Раздел А
Задания по суммативному оцениванию за
раздел / сквозную тему

Суммативное оценивание за раздел «Колебания и волны»
Цели
обучения:

9.2.5.5
записывать уравнения
координаты, скорости и
ускорения
по графикам гармонических колебаний;
9.2.5.3 рассчитывать
период,  циклическую частоту, фазу по
формуле;
9.2.5.8
находить ускорение свободного падения из формулы
периода
математического маятника;
9.2.5.12 применять формулы скорости, частоты и длины волны при решении задач
9.2.5.16 сопоставлять
характеристики звука с частотой и амплитудой звуковой волны;
9.2.5.17 называть условие
возникновения резонанса и приводить примеры его применения;
9.4.4.2 сравнивать свойства электромагнитных и механических волн
Критерии
оценивания:
ü записывает уравнения
координаты, скорости и
ускорения
по графикам гармонических колебаний;
ü рассчитывает  период и  циклическую
частоту по   формулам;
ü находит ускорение свободного
падения из формулы математического маятника;
ü применяет
формулы скорости, частоты и длины волны при решении
задач
ü сопоставляет характеристики звука с
частотой и амплитудой звуковой волны;
ü сравнивает
свойства электромагнитных и механических волн;
ü определяет
условие возникновения  резонанса
Уровень
мыслительных навыков:
Знания и понимание, применение,навыки высокого порядка
Время
выполнения:
                            25
минут.

Задания
1.
Ученик
в результате лабораторного эксперимента получил следующие результаты: шарик за
40 секунд совершил 20 колебаний. Используя эти данные определите период и циклическую
частоту колебаний
A.   8 сек, 6,28Гц
B.    2 сек,
3,14Гц
C.    4 сек,
6,28 Гц
D.   6 сек, 3,14 Гц
[1]
2. Лодка
находится не далеко от берега. Из нее выбросили тяжелый ящик. Наблюдатель на
берегу заметил 12 всплесков о берег за 3 секунды
i       определите период
колебаний лодки
________________________________________________________________
[2]

ii      определите
частоту колебаний лодки
________________________________________________________________
[2]

iii     Определите
скорость распространения волны, если расстояние между бегущими к наблюдателю
соседними гребнями волн равно 60 см.
________________________________________________________________
[2]
2.
Сравните
свойства электромагнитных и механических волн с помощью диаграммы Венна

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ
ВОЛНЫ                      МЕХАНИЧЕСКИЕ ВОЛНЫ
[3]
4.
Дан график гармонических колебаний зависимости  координаты от времени

i       определите
период и амплитуду колебания лодки

__________________________________________
 [2]

ii      определите
циклическую частоту колебаний
________________________________________________________________
[2]

iii      запишите
уравнения колебаний  координаты
___________________________________________________________________
[1]
 iiii     запишите
уравнения колебаний  скорости __________________________________________________________________[1]

iiiii     запишите
уравнения колебаний  ускорения __________________________________________________________________
[1]
5.
Установите соответствие между  между физическими величинами и их
характеристиками

ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1.

Амплитуда

А

Громкость

2.

Частота

В

Высота
  тона

С

Высота
  звука

D

Тембр

Е

Шум

[2]
6.
Определите истинность следующего утверждения: Резонирующий эффект музыкальных
инструментов может зависить от формы деки и плотности материала инструмента

ИСТИНА

ЛОЖЬ

[1]

Критерий
  оценивания

№
  задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

рассчитывает
  период и  циклическую частоту по   формулам

1

Определяет
  период и  циклическую частоту

1

применяет формулы
  скорости, частоты и длины волны при решении задач

2

Записывает
  формулу периода колебаний

1

Определяет
  период колебаний

1

Записывает
  формулу частоты колебаний

1

Определяет
  частоту колебаний

1

Записывает
  формулу определения скорости волны

1

Определяет
  скорость волны

1

сравнивает
  свойства электромагнитных и механических волн

3

Перечисляет
  свойства электромагнитных волн

1

Перечисляет
  свойства механических свойств

1

Выбирает
  общие свойства

1

записывает
  уравнения
  координаты, скорости и
ускорения
  по графикам гармонических колебаний

4

Определяет
  период колебаний

1

Определяет
  амплитуду колебаний

1

Записывает
  формулу циклической частоты

1

Определяет
  циклическую частоту

1

Записывает
  уравнение колебаний координаты

1

Записывает
  уравнение колебаний скорости

1

Записывает
  уравнение колебаний ускорения

1

сопоставляет
  характеристики звука с частотой и амплитудой звуковой волны

5

Устанавливает
  связь между первой величиной и ее характеристикой

1

Устанавливает
  связь между второй величиной и ее характеристикой

1

определяет
  условие возникновения  резонанса

6

Определяет
  истинность условия

1

Всего
  баллов

20

Раздел В
Задания по суммативному оцениванию за 2 четверть
Характеристика заданий суммативного
оценивания за  2 четверть

Раздел

Проверяемая цель

Уровень мыслительных навыков

Кол. заданий*

№ задания*

Тип задания*

Время на выполнение, мин*

Балл*

Балл за раздел

Плотность

7.2.2.13-объяснять
  физический смысл плотности;

Знание
  и понимание

2

7

МВО

3

1

7

7.2.2.12
  – использовать измерительный цилиндр(мензурка) для измерения объема жидкости
  или твердого тела различной формы

Применение
Навыки
  высокого порядка

3
  a,b,c,d

3
  е

РО

12

6

7.2.2.15
  – применять формулу плотности при решении задач

Взаимодей-ствие
  тел

7.2.2.1
  – объяснять явление инерции и приводить примеры

Знание
  и понимание

6

1

МВО

3

2

13

2

РО

4

1

7.2.2.10
  – различать вес и силу тяжести

Знание
  и понимание

5

КО

3

3

7.2.2.4
  – определять коэффициент жесткости по графику зависимости силы упругости от
  удлинения

Применение

4

КО

5

2

7.2.2.5
  -  рассчитывать силу упругости по формуле закона Гука

Применение

6

КО

5

2

7.2.2.6
  – описывать трение при скольжении, качении, покое

Знание
  и понимание

8
a,b,c

КО

5

3

Итого:

40

20

Примечание:
  * - разделы, в которые можно вносить изменения

Суммативное оценивание за   2 четверть
Физика – 7 класс.

1.
Выбери
примеры, которые можно объяснить с помощью такого физического явления как
инерция

A.   Мальчик измеряет
массу тела на рычажных весах
B.    Спортсмен делает
разбег перед прыжком в длину.
C.    Автомобиль движется
равномерно по прямолинейному участку.
D.   Воробей стряхивает
капли воды с крыльев после дождя.
E.    Створка открытого
окна качается на ветру.
F.     Карандаш лежит на
поверхности стола.
G.   Капли дождя падают
вертикально вниз.

[2]

2.
Люди, после ходьбы по рыхлому снегу стучат ногами о пол. Поясните, для чего они
это делают
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[1]

3.
На лабораторной работе по химии ученик получил следующий набор оборудования:
стакан с жидкостью и измерительный цилиндр с некоторым количеством той же
жидкости (рис. 1) Масса жидкости в стакане известна и равна  80 г.

Рис. 1                                                                                Рис.
2

a)     Определите цену деления
мензурки __________________________ [1]
b)    Определите объем
жидкости в мензурке ________________________[1]
c)     Ученик перелил
жидкость из стакана в мензурку. Используя рис. 2 определите, объем жидкости в
мензурке ________________________[1]
d)    Вычислите объем
жидкости, которая была в стакане ____________[1]
e)     Вычисли плотность
жидкости ________________________________
_____________________________________________________________[2]

4. Перед вами график
зависимости силы упругости от удлинения. Используя данные графика,  определите
коэффициент жесткости
______________________________________________________________________________________________________________________[2]
 5. На рисунке показаны различные тела и
действующие на них силы. Укажите, на каком рисунке показана сила тяжести, а на
каком – вес тела

1            2                 3

Сила тяжести

Вес тела

[3]
6.  Груз положили
на опору,  коэффициент жесткости которой 200 Н\м. В результате этого опора
прогнулась на 2 см. Определите силу упругости, возникающую в опоре

____________________________________________________________________________________________________________[2]

7.
Для выполнения экспериментального задания ученик получил от учителя четыре тела
равной массы. Визуально он определил тела с наибольшим и наименьшим объемом.
Определите тело, имеющее наибольшую плотность

A.    1 тело
B.     2 тело
C.     3 тело
D.    4 тело

             [1]
8.
В кузове автомобиля, равномерно движущегося по дороге,  лежит два груза: легкий
и  тяжелый. Легкий груз при движении автомобиля передвигается по кузову, а
тяжелый - нет. Определи виды трения
a)      между
колесами  автомобиля и дорогой
_______________________________________________________[1]
b)     между
легким грузом и дном кузова
_______________________________________________________[1]
c)     между
тяжелым грузом и дном кузова
_______________________________________________________[1]

Итого
[20]
________________________________________________
Схема выставления баллов

№ задания

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

B , D

2

2

При
  ударе о пол прилипший снег по инерции движется вниз, освобождая одежду

1

Принимается
  любой правильный ответ с опорой на явление инерции

3

а.
  3 /  50 мл

1

3 / 150 мл

1

с.
  250 см3 /  250 мл

1

d. 250-150=100 см3 / 100 мл

1

е.
  Ƿ=

1

 О.8
  г/ см3 /  800кг/ м3

1

4

k=

1

 Н/м

1

5

Сила тяжести

1

Вес тела

2

3

3

За
  каждый правильный ответ один балл

6

F=k·x

1

4Н

1

7

А

1

8

a)      трение качения

1

b)      трение
  скольжения

1

c)      трение покоя

1

Всего баллов:

20

alt: Дан график гармонических колебаний зависимости координаты от времени i определите период и амплитуду колебания лодки __________________________________________ [2] ii определите циклическую частоту колебаний ________________________________________________________________ [2] iii…

alt: Критерий оценивания № задания

alt: Суммативное оценивание за 2 четверть

alt: Схема выставления баллов № задания

title: СО16


extracted_text:
ГАПОУ СО "Каменск-Уральский
педагогический колледж"
Конструкт организации образовательной деятельности по
 ПМ.03 «Организация занятий по основным общеобразовательным
программам дошкольного образования»
Хартман Евгения Александровна
(специальность 44.02.01
Дошкольное образование, группа 43 «Б»)

Дата: 16.04.21г
ДОО: № 57
Группа: подготовительная группа(6-7 лет)
Воспитатель: Сафина Ольга Александровна
Методист: Сафина Ольга Александровна
Руководитель практики: Сафина Ольга Александровна
Тема: “Задания
от Чебурашки и крокодила Гены”
Образовательная
область: «Познавательное развитие»
Вид
НОД: формирование
элементарных математических представлений
Форма
НОД: Занятие-игровая
Виды
деятельности:игровая,
познавательная, коммуникативная
Форма
организации:
групповая, индивидуальная
Планируемый
результат:
•
Дети любознательны
•
Дети отвечают на вопросы взрослого
•
Дети умеют ориентироваться в расположении частей своего тела;
•
У детей развиваются мышление, память
•
Дети имеют пространственные представления детей («слева»,
«справа», «впереди»,«сзади»);
•
Дети умеют определять свое место среди окружающих людей;
•
Дети умеют ориентироваться на листе бумаги
•
Дети знают о фигурах (прямоугольник, треугольник, круг, квадрат)
•
Дети умеют ориентироваться в пространстве
•
У детей развиваются наблюдательность, внимание
•
Дети умеют подбирать парную картинку
•
Дети проявляют чувство взаимопомощи
•
Дети умеют ориентироваться на листе бумаги в клетку
•
У детей развивается мелкая моторика
•
Дети умеют анализировать процесс игровой задачи

Цель: формирование
у детей умения ориентироваться в пространстве и на листе в клетку в процессе
образовательной деятельности

Задачи совместной образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:
•
  Воспитывать у детей чувство взаимопомощи
Развивающие:
•
  Развивать любознательность
•
  Развивать мышление, память
•
  Развивать наблюдательность, внимание
•
  развивать мелкую моторику
Обучающие:
•
  Формировать умение отвечать на вопросы взрослого
•
  -Закреплять умение ориентироваться в расположении частей своего
  тела;
•
  Уточнять и закреплять пространственные представления детей
  («слева», «справа», «впереди»,«сзади»);
•
  Закреплять умение определять свое место среди окружающих людей;
•
  Закреплять умение в ориентировке на листе бумаги
•
  Закреплять знания о фигурах (прямоугольник, треугольник, круг,
  квадрат)
•
  Формировать умение ориентироваться в пространстве
•
  Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку
•
  Формировать  умение подбирать парную картинку
•
  формировать умение анализировать процесс игровой задачи

Даша:
-Развивать
  слуховое внимание
-Продолжать
  учить выполнять графический диктант

Список использованных источников
•
Программа «От рождения до школы». Примерная основная
образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред.
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комароцвой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 368 с
•       Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования /
Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013
г. № 1155.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
•
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в
выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
•
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
•
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
•
формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
•
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания: формирование личностного стиля
взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного
эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через
взаимодействие
Принципы обучения: принцип прочности знаний;
принцип доступности
Методы воспитания: беседа, поощрение.
Методы обучения: беседа, демонстрация,
стимулирование занимательным содержанием, художественное слово
Оборудование: письмо, парные картинки, листы бумаги,
листы бумаги в клетку, карандаши
Подготовительная работа
Задача:
-развитие внимания
-развивать умение ориентировать на теле
Ход:
Воспитатель мотивирует детей, показывает действия игры.
-Ребята, я хочу вам показать интересную игру “Ухо-нос”.
Посмотрите. Левая рука на кончике носа, правая рука на правом ухе. Хлопок, и
они наоборот. А у вас так получится? Давайте попробуем.
-Ну что ребята, у всех получилось? Мы с вами попробуем поиграть
потом еще раз.
Индивидуальная работа “Графический диктант” - Даша
Задача:
-Развивать
слуховое внимание
-Продолжать
учить выполнять графический диктант
Оборудование: лист бумаги, карандаш
Ход:
-Аля, у меня для тебя интересная игра. Давай с тобой присядем за
столик.
-Аля,у меня для тебя есть сюрприз, но чтобы знать что это нам
нужно нарисовать по инструкции картинку. Перед тобой лежит листок и карандаш.
Пододвинь листок к себе и возьми карандаш. Слушай внимательно.
-1 клетка вправо , 1 клетка вверх, 3 клетки вправо, 1 клетка вниз,
1 клетка вправо, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево,
3 клетки вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз,
1 клетка влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 2 клетки вниз, 1 клетка влево, 2
клетки вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 2 клетки вверх, 1
клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вверх, 1 клетка влево, 1
клетка вверх, 1 клетка влево, 3 клетки вверх.
-Аля, кто же у тебя получился? Цветочек.

Ход занятия

Этапы деятельности

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.мотивация
Задача:
-Смотивировать детей на совместную деятельность
-Развивать любознательность
-Формировать умение отвечать на вопросы взрослого

Беседа
Игровая ситуация
Художественное слово

Воспитатель собирает детей вокруг себя, организует приветствие и
  загадывает загадки. Настраивает детей на предстоящую деятельность.
-Ребята, давайте встанем в круг.
«Я — твой друг и ты — мой друг!
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся.»
-Вот теперь у нас у всех хорошее настроение!
-Ребята, сегодня к нам сегодня пришла посылка. Вам интересно что
  в ней? Тогда давайте откроем её.
Воспитатель открывает посылку
-Ребята, а посылка у нас от Чебурашки и крокодила Гены.
-Ребята, они нам написали, что хотят проверить как готовы ребята
  к школе и прислали нам задания. Ребята, а вам интересно что за задания?

Дети участвуют в коммуникативной игре, вступают в диалог с
  воспитателем, стараются отвечать на вопросы взрослого, отгадывают загадки

-Дети смотивированы на самостоятельную деятельность
-дети любознательны
-дети отвечают на вопросы взрослого

2.Основной этап
2.1.Упражнение «Ориентировка на себе, перекрестные пробы»
Задача:
- Закреплять умение ориентироваться в расположении частей своего
  тела;
-Развивать мышление, память

Рассказ
Игровая ситуация
Демонстрация
Поощрение

Воспитатель предлагает детям встать в шахматном порядке на
  ковре.
-Ребята, первое задание это “Найти часть тела”. А вы знаете свои
  части тела? Назовите( руки, ноги, туловище, голова, уши, глаза, нос, рот).
  Ребята, а руки у нас какие бывают? (правая и левая). А что еще у нас есть
  правле? (рука, нога, ухо, глаз) А левое? (рука, нога, ухо, глаз)
-Ребята, помните, что у нас есть пальцы на обеих руках, локти,
  плечи, а также колени.
-Ребята, я буду вам говорить и сначала в вами играть, а вы
  внимательно слушайте и смотрите.
Воспитатель называет часть тела и указывает на нее указательным
  пальцем, дети должны повторить.
-Правая рука, правое плечо, правый локоть, левое плечо, левый
  локоть, левая рука, правая нога, правое колено, левое колено, левая нога.
-А теперь сами, слушайте внимательно. Правая рука, левая рука,
  право плече и т.д.
- Ну как ребята, справились? Конечно. А вам бы хотелось сделать
  его интереснее? Тогда внимательно слушайте.
Правую руку на правую ногу. Левую руку на правое плече и т.д.

Дети стоят на ковре, отвечают на вопросы педагога, показывают
  части тела

- Дети умеют ориентироваться в расположении частей своего тела;
-У детей развиваются мышление, память

2.2Упражнение «Кто, что справа, слева от тебя?»
Задача:
- Уточнять и закреплять пространственные представления детей
  («слева», «справа», «впереди»,«сзади»);
- Закреплять умение определять свое место среди окружающих
  людей;

Объяснение
Игра
Демонстрация
Поощрение

Воспитатель предлагает детям следующую игру и встать в круг.
-Ребята, для следующего задания нам надо встать в круг.
- Ребята, нам нужно теперь назвать что находится рядом с нами.
  Вот у меня слева Аня, а справо Петя, впереди Митя, а сзади мольберт. Аня в у
  тебя что слева и справа? А впереди и сзади? Дима у тебя?
-Ребята, получается, что мы выполнили задание? Какие молодцы.

Дети слушают педагога, играют в игру,

Дети имеют пространственные представления детей («слева»,
  «справа», «впереди»,«сзади»);
Дети умеют определять свое место среди окружающих людей;

2.3 Ориентировка на плоскости листа
Задачи:
-Закреплять умение в ориентировке на листе бумаги
-Закреплять знания о фигурах (прямоугольник, треугольник, круг,
  квадрат)
-Развивать внимание, мышление, память

Объяснение
Игра
Демонстрация
Поощрение

Воспитатель предлагает детям немного поиграть, подводит детей к
  столу
-Ребята, чтобы выполнить следующие задание, нам с вами нужно
  присесть на свои места.
-Ребята перед вами лист бумаги. Нарисуйте большой прямоугольник. У всех получилось?
-Ребята, а какие части имеет прямоугольник?
  Стороны, углы и центр.
-Ребята,найдите правый верхних
  угол. Нашли? Поставьте свой карандаш в угол. А
  теперь справа налево нарисуйте три прямоугольника. Справились?
- Теперь, найдите левый нижний угол.оставьте
  свой карандаш в угол. Нарисуйте слева направо столько же треугольников
-Найдите левый верхний угол.оставьте свой карандаш
  в угол. Нарисуйте кругов на 2 меньше, чем треугольников или
  прямоугольников. Сколько у вас получилось?
-Ребята,оставьте свой карандаш в правый нижний угол. Нарисуйте
  квадратов на 1 больше, чем кругов, в направлении снизу вверх. В центре листа
  нарисуйте звездочку.
- Ребята, мы снова с вами справились. Посмотрите, какое было
  задание и что у вас получилось. Похожи? Конечно похожи.

Дети слушают педагога, играют в игру

Дети умеют ориентироваться на листе бумаги
Дети знают о фигурах (прямоугольник, треугольник, круг, квадрат)
У детей развивается внимание, мышление, память

2.4.Физминутка
Задача:
-Способствовать снятию мышечного напряжения подготовить к
дальнейшей деятельности

Показ
Упражнение
Художественное слово

Воспитатель вместе с детьми проводит физ. Минутку. Дети выходят
  на ковёр
-Ребята, а давайте немного поиграем на ковре, я буду проговаривать
  стихотворение, а вы будите повторять движения.
Мы на коврике стоим, во все стороны глядим
Вправо, влево, вверх и вниз, посмотри и улыбнись! (2 раза)
Выше ручки поднимай,Вправо, влево покачай.
Вот так, еще раз,Посмотрите все на нас! (2раза)
Вправо, влево повернись
И соседу улыбнись.
Вот так, еще раз,получается у нас. (2 раза)
Вправо, влево наклонись,Наклоняйся, не ленись Вот так, еще
  раз,посмотрите все на нас!(2 раза)

Дети внимательно наблюдают за педагогам,
выполняют упражнения вместе с ним, повторяют слова

У детей снято мышечное напряжение.
Дети готовы к
дальнейшей деятельности

2.5 Дидактическая игра «Найди пару»
Задача:
-Формировать умение ориентироваться в пространстве
- Развивать наблюдательность, внимание
-Формировать  умение подбирать парную картинку
- Воспитывать у детей чувство взаимопомощи

Объяснение
Демонстрация
Показ
Инструкция
Поощрение

Воспитатель приглашает детей на ковер.
-Ребята, следующие задание еще сложнее. Я раздам вам картинки и
  вам нужно будет найти свою пару. Посмотрите, что изображено у вас на
  картинках? Геометрические фигуры. А где они расположены?
-У
  каждой пары, одинаковые фигуры, а также они расположены в одном и том же
  месте.
Будьте пожалуйста внимательнее
Педагог
  организует игру.
-Дима,
  ты нашел свою пару? А какие у вас фигуры изображены?(ответы детей) У обоих
  одинаковые, верно.
-А
  расположены они где?(ответы детей) В одном и том же месте.
Педагог
  спрашивает все пары поочередно.
-Ребята,
  вы были внимательны и поэтому. все нашли свою пару.

Дети получают карточки, смотрят у друг друга карточки, ищут свою
  пару

Дети умеют ориентироваться в пространстве
У детей развиваются наблюдательность, внимание
Дети умеют подбирать парную картинку
Дети проявляют чувство взаимопомощи

2.6. Графический диктант
Задача:
-Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку
-развивать мелкую моторику

Инструкция
поощрение

Воспитатель предлагает детям присесть на свои места.
-Ребята, посмотрите, что у нас с вами на столах. Листки в
  клетку. Ребята, сейчас нам с вами нужно выполнить последнее задание.
  Проходите на свои места.
-Ребята, Чебурашка и крокодил Гена прислали нам с вами
  графический диктант. Я буду вам его читать, а вы будить внимательны и
  выполняйте мои инструкции. Также ребята, не забывайте как мы сидим, спина
  прямо, ноги вместе.
-Поставьте карандаш в точку слева.
3 клетки вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз,
  2 клетки вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка
  вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1
  клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка
  вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка
  вправо, 1 клетка вниз, 4 клетки вправо, 1 клетка вниз, 3 клетки влево, 1
  клетка вниз, 1 клетка влево, 2 клетки вниз, 2 клетки влево, 1 клетка вверх, 1
  клетка вправо, 1 клетка вверх, 2 клетки влево, 2 клетки вниз, 2 клетки влево,
  1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх,
3 клетки влево, 2 клетки вниз, 2 клетки влево, 1 клетка вверх, 1
  клетка вправо, 1 клетка вверх, 2 клетки влево, 2 клетки вниз,
2 клетки влево, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх,
  4 клетки влево, 2 клетки вверх
-Ребята, кто у нас получился? Крокодил. Вы молодцы.

Дети сидят за столами, выполняют графический диктант

Дети умеют ориентироваться на листе бумаги в клетку
У детей развивается мелкая моторика

3.Этап подведения итогов
Задача:
-формировать умение анализировать процесс игровой задачи

Беседа
Эмоциональное стимулирование
Поощрение

Воспитатель вместе с детьми проходят на клевер и подводят итоги.
-Ребята, у нас получилось пройти все задания Чебурашки и
  крокодила Гены?
-А в какие задания мы сегодня проходили?
-А что вам больше всего понравилось? Почему?
-А какое было самое сложное? Почему?
-Ребята, вы со всем справились, я очень горжусь вами

Дети слушают педагога, стараются отвечать на вопросы

Дети умеют анализировать процесс игровой задачи

4.Этап открытости
Задача:
-Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных
  моментах.

беседа

Воспитатель мотивирует детей на самостоятельную деятельность
-Ребята, вам понравился графический диктант? Я хочу вам
  предложить провести диктант в следующий раз, но кто получится в следующий раз
  можете выбрать вы, хорошо? Вот и договорились.

Дети слушают педагога радуются  раскраскам

Дети готовы к самостоятельной деятельности в режимных моментах

file_name: математика 16.04.21.docx

alt: Воспитательные: •

alt: Объяснение Игра Демонстрация

alt: Ребята, кто у нас получился? Крокодил

title: Конструкт ФЭМП 6-7 лет


extracted_text:
Урок практикум по теме
"Гражданское право"

Цель: закрепить полученные знания по
теме.
Задачи:

Формирование
     правовой грамотности у учащихся
Развитие
     умений применять полученные знания на практике

Результаты:
Личностные:

Воспитание
     чувства гражданственности у учащихся.

Предметные:

Формирование
     умения находить нужную информацию в источниках, адекватно ее воспринимать,
     применяя основные обществоведческие термины и понятия и преобразовывать в
     соответствии с решаемой задачей.

Метапредметные:

Готовность к
     сотрудничеству и работе в коллективе.

Форма занятия: практикум.
Средства обучения:

Раздаточный
     материал с ситуационными задачами по гражданскому праву
Гражданский
     кодекс РФ
Закон о защите
     прав потребителей

Описание занятия: Учащиеся могут работать
как в парах, так и индивидуально. Учащиеся работают с ситуационными задачами,
используя источник, после чего рекомендовано обсудить полученные результаты.
I. Организационный момент
II. Работа с ситуационными
задачами
Задача 1. 17-летний юноша на свою первую
стипендию купил три диска с записями его любимой музыкальной группы. Разрешения
родителей он при этом не спросил. Имел ли юноша юридическое право на эту
покупку? Какой дееспособностью он обладает?
(да, указано, что 17-летний юноша обладает частичной
дееспособностью.)
Задача 2. Гражданин К. при покупке
стиральной машины получил все необходимые документы: кассовый и товарный чеки,
гарантийный талон. Через месяц стиральная машина сломалась. Какой правовой
документ регулирует данные правоотношения? Назовите не менее трёх прав,
которыми обладает потребитель.
(названы нормы права: данные правоотношения будут регулироваться
нормами гражданского права; дан правильный ответ: магазин и покупатель берут на
себя взаимные обязательства и приобретают права; приведены юридические
последствия, например: со стороны гражданина: обязан предоставить
справки о заработной плате, свидетельствующие, что он может выплатить стоимость
телевизора; обязан вносить в срок суммы платежа по кредиту; со стороны
магазина: обязан предоставить качественный товар; обязан правильно оформить
все документы, подтверждающие куплю-продажу; обязан правильно оформить
документы на кредит; обязан заменить купленный телевизор в случае обнаружения
заводской неисправности.)
Задача 3. Гражданин Г. скончался,
оставив завещание. Все принадлежавшее ему имущество он оставил своей второй
жене. От первого брака у него осталось двое детей, один из сыновей
несовершеннолетний. Также у него осталась 76-летняя мать. Завещание было
оспорено родственниками умершего в суде. Какое решение может принять суд?
Приведите не менее трех позиций.
(На основании ГК РФ, не
могут быть лишены наследства нетрудоспособные родители и несовершеннолетние
дети, следовательно, судом может быть принято решение: часть имущества
наследодателя должна получить мать; часть имущества наследодателя должен
получить несовершеннолетний сын; остальное имущество получает жена, которой
наследодатель отписал свое имущество)
Задача 4. Гражданин Д. решил
приобрести в магазине в кредит телевизор. Нормами какого права будут
регулироваться данные правоотношения? Какие юридические последствия влечет
данная сделка? Приведите по два обязательства со стороны гражданина и магазина.
(документ, регулирующий правоотношения: Федеральный закон «О
защите прав потребителей» или Гражданский кодекс РФ.  Права потребителей,
например: - в случае приобретения недоброкачественного товара потребитель имеет
право на возмещение полной стоимости недоброкачественного товара; обмен товара
на аналогичный, если товар не подошёл по каким-либо характеристикам: форме,
фасону, цвету, размеру или комплектации; бесплатный ремонт товара, находящегося
на гарантии.)
Задача 5. Популярный молодёжный журнал
опубликовал рассказ 14-летнего О. и выплатил ему гонорар. Полученную сумму
мальчик решил потратить на приобретение коллекции музыкальных дисков. Имеет ли
он право самостоятельно распорядиться полученным гонораром? Приведите любые три
характеристики дееспособности несовершеннолетнего в возрасте от 14 до 18 лет.
(Да, имеет, это его собственный интеллектуальный труд и
собственный доход, которым несовершеннолетний может распоряжаться после 14-ти
лет. Лица в возрасте от 14 до 18 лет могут: самостоятельно распоряжаться своими
заработками, стипендией; самостоятельно вносить вклады в кредитные организации;
самостоятельно с 16 лет лицо может стать членом кооператива и др.)
Задача 6. Гражданин Н., 17 лет,
обратился с исковым заявлением в суд с ходатайством о признании себя полностью
дееспособным (эмансипации). Суд удовлетворил ходатайство. Укажите два обстоятельства,
которые могли стать основанием для удовлетворения иска Н. В каком случае полная
дееспособность несовершеннолетнего наступает автоматически без решения суда?
(Указаны основания, допустим: Н. работает по трудовому договору;
— Н., с согласия родителей или лиц, их заменяющих, имеет свой бизнес,
занимается предпринимательской деятельностью. Приведено обстоятельство, которое
служит основанием для наступления полной дееспособности автоматически, решение
суда не требуется: — Н. вступил в брак, юридически оформив его в ЗАГСе.)
III. Обсуждение в классе
IV. Рефлексия
В качестве рефлексии предлагается обсудить с учащимися
продолжить фразы:

«мне было
     сложно…»
«я смог
     научиться…»
«на уроке я
     закрепил знания о…»
«я захотел
     узнать…»

V. Домашнее задание
В качестве домашнего задания предлагается учащимся самим
составить ситуационную задачу по теме Гражданское право.


extracted_text:
Маңғыстау
өнер колледжі
Оқытушы:
Темирбаева Н.Ж.
Пән:
Қазақ музыка әдебиеті
Сабақтың
тақырыбы: «Күй анасы-Дина
Нұрпейісова»
Сабақ
жоспары:
Сабақтың
мақсаты:
а)  білімділігі:
Күйшінің
өмірбаяны жайлы әңгімелеу, эстети-калық
қызығушылықтарын арттыру, дүниетанымын кеңейту;
ә)
тәрбиелілігі: Өнерлі тұлғаны құрметтеуге
тәрбиелеу,
мәдени  деңгейін ұлғайту, өнерсүйгіштікке,
мәдениеттілікке тәрбиелеу;
                    б) дамытушылығы:
Оқушылардың ой-сезімін дамытып, сөздік
                    қорын байыту.
Сабақтың түрі:
дәстүрлі емес.
Сабақтың типі:
жаңа білімді хабарлау.
Сабақтың әдісі:
модульдік оқыту технологиясы («Мәтін бөліктері» оқыту
ойыны), түсіндіру, бейнекөрініс, СТО: Топтастыру, ЖИГСО-1, Галерея
шарлау, Болжау стратегиялары, cұрақ - жауап, ойын (кроссворд, «Кім
жылдам?», ауыстырмақ).
Сабақтың көрнекілігі:
тақта, күйшінің портреті, аудио, бейне материал,
оқулықтар, күйлердің ноталары, ноутбук, мультимедиа
проектор, телевизор, видео - магнитофон.
Пәнаралық байланыс: Сольфеджио,
Негізгі музыка теориясы, мамандық, Қазақ тілі,
Қазақстан  тарихы,  Қазақ әдебиеті, көркем өнер.

Сабақтың барысы:
1.
Ұйымдастыру
кезеңі
2.
Жаңа
білім хабарлау: а) «Қызығушылықты ояту»
(Топтастыру)
b)
«Мағынаны
тану» (түсіндіру,  бейнекөрініс, ЖИГСО-1, «Болжау», сұрақ-жауап)
с) Сергіту
сәті: «Мен фотоаппаратпын», «Не өзгерді»

   d)«Ой
толғаныс» («Галерея
шарлау», ойын)
3. Жаңа
білім бекіту: «Миға шабуыл» стратегиясы.
4.
Бағалау.
5.
Қорытынды. Рефлексия.
6.Үйге
тапсырма.
Сабақ
барысы:
1.     Ұйымдастыру
кезеңі (Сәлемдесу, оқушыларды тізім бойынша түгендеу,
олардың сабаққа дайындығын анықтау (оқу
құралдары).
2.     Жаңа
білім хабарлау.
1.
«Қызығушылықты ояту»:
топпен жұмыс, «Топтастыру» стратегия арқылы Дина Нұрпейісова  туралы
ақпарат алмасу.
2.
Құрманғазы,
Дәулеткерей, Тәттімбет туралы білімдерін пысықтап,
Динаның өмірбаяны жөнінде жалпы түсінік беру, бейне
материал көрсету.
1.
 «Мағынаны тану»:
Динаның өмірбаянын «ЖИГСО» стратегиясы арқылы таныстыру.

1

Дина Нүрпейіс келіні 1861 жылы Батыс
  Қазақстан облысы, Жаңақала ауданына қарасты,
  Бекетай құмы деген жерде дүниеге келген. Ол
  тоғыз жасының өзінде-ақ Дәулеткерей,
  Мүсірәлі, Әлікей, Түркеш, Баламйсан сияқты
  күйшілердің күйлерін нақышына келтіре орындап
  «Домбырашы қыз» атанған. Әйгілі
  Құрманғазы Динаны өзі іздеп келіп, батасын берген.
  Дина тоғыз жасынан, он тоғыз жасына дейін қашан
  ұзатылғанша Құрманғазының баулуында
  болады. 1880жылы Дина Бесқасқа руынан шыққан
  Тұрманұлы Қанас деген жігітке тұрмысқа
  шығады. Одан Нұрпейіс атты бір ұл табады. Бірақ
  көп кешікпей күйеуі дүниеден озады . Дәстүр
  бойынша Дина өзінің қайын інісі Шәпекке
  қосылады. Динаның алғашқы баласы 14жасында
  қайтыс болады.  Дина мен Шәпек бақытты ғұмыр
  кешті.

2

1937 жылы 75
  жасында Дина Алматыға тұңғыш келіп, құдіретті
  өнерімен бүкіл республикаға ден қойғызады. Ол
  осы сапарында халық өнерпаздарының Бүкіл
  Қазақстандық байқауында бірінші орынға ие
  болады. 1944 жылы 83-жасында Орта Азия
  Республикаларының қатысқан жарысында да жеңімпаз
  атанады. Сол Дина 90-жасында Құрманғазының
  күйін шабыттана тартып, дүйім жұртты таң
  қалдырады. Динаның шығармашылығы жайлы
  С.Бақбергенов «Қайран шешем» (1963ж) атты роман жазды және
  кейін «Қайран шешем» атты кинофильм түсірілді, басты рөлін
  ойнаған танымал домбырашы Бақыт Қарабалина.Дина қазақтың
  күйшілік өнеріне өшпес із қалдырған біртуар
  дарын. Егер оның күйшілік бастау алған тегін іздеу керек
  болса,  Дәулеткерей мен Құрманғазыға
  қарай бұру керек. Екі ұлы күйшіден сусындаған
  Динаның өзіндік өрнегін тапқан күйші.
  Дәулеткерей мен Құрманғазының өршіл рухы
  Динаның қос қанатындай болған.

3

Динаның әсем сазды аяулы күйлері осынау жар
  қызығын көріп, бала бақытына мейірленген жылдарда туған.
  Ұзатыларда әкесінің еншің деп мінгізген
  қарақасқа атына арнап шығарған «Қарақасқа» ат» күйі, өзі пір тұтатын күйшілері
  Дәулеткерей мен Түркешке еліктеп шығарған «Бұлбұл», «Жігер», «Байжұма» сияқты күйлері, ақылды да айбарлы,
  сұлу да сырбаз абысынан арналған «Кербез» күйі, үлкен
  ұлы Жұрымбай 1916 жылғы «Июнь жарлығы» бойынша әскерге шақырылғанда тартқан
  «Он алтыншы жыл» («Набор») күйі, қадірлес замандастарына сүйсінуден
  туған «Қосалқа» күйі, балдай тәтті, бауыр етіндей жақын
  баласы Қоңырға арнаған «Әсем
  қоңыр»
  күйі, міне, бұлар Динаның өзіндік
  қолтаңбасын айқын танытатын біртуар күйлер. Бұл
  күйлері арқылы Дина қазақ күйлерінің өрісін ұзартып,
  өресін биіктетумен бірге, өзі де ұлы күйшілермен терезесін теңестірді

4

Дина Кеңес заманында да өзінің арман
  аңсарын, үміт тілегін халқының жолына бағыштап
  өтті. Жасының ұлғайғанына қарамастан
  Қазақстанның 20 жылдығына орай «Тойбастар», Отан соғысы жылдарында «Ана бұйрығы», «Жеңіс» сияқты
  күйлер шығарды. Рас, қоғамның
  репрессиялық қаталдығы туыдрған жағымсыз саясат
  пен желбуаз идеология Динаның бұла дарынын қақпайлап
  бақты. Оны төлтума арқасынан (шабытынан) айырып,
  әсіре ұраншылдықтың қолжаулығы етпек
  болды. Ол шығарған күйлерге «Еңбек
  ері», «Сауыншы», «Сталин», «Делегат», «Көкөніс» деп ат қойып, алаулатып жалаулатып, ресми
  салтанаттардың ұран күйіне айналдырды. Алайда, шын асылды
  тот баспайды. Динаның қанатты өнері халқының
  рухани асыл қазынасы ретінде бүгін мен болашаққа
  қызмет көрсете бермек.

5

1991 жылы 22 ақпанда
  Жаңақала ауданының орталығында Д.Нұрпейісованың
  туғанына 130 жыл толуына орай оның мұражайы ашылды.
  Бұл орын 2008 жылы Батыс Қазақстан облыстық
  тарихи-өлкетану мұражайының филиалы болып қайта
  құрылды.
 2000 жылы Мәдениет қолдау
  жылы болып, Академия алаңымызда тамаша Дина Нұрпейісованың
  ескерткіші орнaтылды.
2011 жылы 18
  қазан күні Анкарада «ТҮРКІСОЙ» халықаралық
  ұйымы мен Этимесут әкімшілігінің бірігіп
  ұйымдастыруымен Қазақтың халық композиторы,
  белгілі күйші «Дина Нұрпейісова саябағының» ашылу
  салтанаты болады. Түркиядағы «Дина Нұрпейісова
  саябағы» Анкара қаласының Сүвари ауданы, Ахи Месут
  бульварының   21даңғылында орналаспақ.

2.
Күйлердің шығу тарихын
«Болжау» стратегиясы арқылы оқушыларға жеткізу.

Күйлердің
  шығу тарихы.
1.
  «Науысқы», «Науаи»
  –  1944жылы Ташкентте Орта Азия республикалары музыкасының
  онкүндігі өтті.  Динаның туысқан, өзбек
  халқының ұлы ақыны Әлішер  Науаиге
  арналған шығарма.
2.
  «Қосалқа»
  - Бұл күйде Дина бала кезін, алқа тағып
  бұландап жүрген ерке жастық шағын  еске алып, ойлы
  сезіммен ойнақы нақыштар салады.
3.
  «Көгентүп»-
  Дина қазақ ауылдарындағы кедей, жетім балалардың
  тағдырын, мұн-зарын осы күй арқыл суреттейді.
  Күйшінің жолдасы нұралы дүние салғаннан кейінгі
  өз өміріндегі тауқымет-тақсыретін де осы күйден
  аңғаруға болады.
4.
  «Бұлбұл»-Динаның
  «Бұлбұлында» құстың үні жай ғана
  көрсетіліп қоймайды, күйде сезім бостандығы, ой мен
  арман идеясы айқын берілген.  Мұнда көзі көрмейтін
  Балғын атты әнші қызды бұлбұл
  құсқа теңей отырып, оның басындағы
  қайғы – мұңы туралы тебірене баяндайды.
5.
  «Өттің,
  дәурен» - Халқымыздың Алтынай,
  Науша, Барша сияқты домбырашы қыздарының өз тойларын
  өздері күймен ашып, ел-жұртымен  қоштасқаны ел
  ауызындағы әңгімелерден белгілі. Сол тәрізді Дина да
  ұзатылар тойында осы «Өттің, дәурен» күйін
  тартқан екен.
6.
   «Қарақасқа
  ат» Бұл күйді Дина өзін ұзатқанда
  әкесі сыйлаған Қарақасқа атқа арнап
  шығарған.
7.
  «Ана бұйрығы»
  Сексен жастағы Дина ұлын майданға аттандырып,
  қазақ поэзиясының алыбы Жамбылдың «Ленинградтық
  өрендерім» тәрізді жауға деген  өшпенділік сезімді
  өршітетін патриоттық рухтағы «Ана бұйрығы» атты
  күй шығарған.Екінші атауы «Майдандағы балама».
8.
  «16 жыл»  ХХ
  ғасырдың басында болған ұлт
  азаттық көтеріліске арналған күй.
9.
  «Той бастар» Қазақстанның
  қырық жылдық тойына арналады.
10.       «Ана бұйрығы» Сексен
  жастағы Дина  ұлын майданға аттандырып, қазақ
  поэзиясының алыбы Жамбылдың «Ленинградтық, өрендерім»
  тәрізді жауға деген өшпенділік сезімді өршітетін
  патриоттыө рухтағы күйі.

3.
Сергіту:  «Мен фотоаппаратпын», «Не
озгерді?»
4.
 «Ой толғаныс»:
«Галерея шарлау» стратегиясын пайдалана отырып,  берілген нота -
көрнекіліктер арқылы Динаның күйлерін анықтау,
ойын, кроссворд.
Кроссворд.
1.     Құрманғазының
шәкірті кім?
2.     Дина
кімнен Дәулеткерейдің күйлерін үйренді?
3.     Дина – күйші,
орындаушы және тағы кім?
4.     Дәстүрін
жалғасырушыларының бірі?
5.     Құрманғазы
мен Динаның аттас күйі?

Н

А

У

А

Й

 «Кім жылдам?» ойыны
Шарты: Тақтада жазылып тұрған жылдарға үстел үстінен дұрыс жауаптарды тауып, жанына тез орналастыру.
Дина Нүрпейісованың өмір сүрген жылдары?
1861-1953
(1861-1955)
Алматыға тұңғыш қай жылы келді?
1833ж (1937ж)
Қай жылы Орта Азия өнерпаздарының сайысына қатынасты?
1948ж (1944ж)
Дина жайлы
С.Бақбергенов қай жылы роман жазды?
1960ж (1963ж)
«Ауыстырмақ» - күйлердің
атауларын анықта.

Шарты

Жауабы

ІРЖГЕ

ЖІГЕР

ӨНГКЕ
  ПТҮ

КӨГЕН
  ТҮП

ЙТО
  АРСАБТ

ТОЙБАСТАР

ІЕҢЖС

ЖЕҢІС

ЛҰБ
  БЛҰ

БҰЛБҰЛ

ЫСЫШНАУ

САУЫНШЫ

6Ы1ЛЖ

16ЖЫЛ

СЕМӘ
  ҚРЫОҢ

ӘСЕМ
  ҚОҢЫР

ЕЕЕРКМ

МЕРЕКЕ

ЙЛАПАТАДОМ

ДОМАЛАТПАЙ

3.
Жаңа білімді бекіту. «Миға
шабуыл» стратегиясы. (Динаның өмірбаяны туралы
сұрақтар)
4.
Викторина: Динаның күйлерін
тыңдау, атауларын анықтау
4. Бағалау.
5. Рефлексия. Қорытынды.
6. Үйге
тапсырма:  конспект жазу, түсінігін айту, викторина тыңдау.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: открытый урок Темирбаева Н.Ж..doc

alt: Маңғыстау өнер колледжі Оқытушы:

intro: Разработка открытого урока по казахской музыкальной литературе с применением  стратегий критического мышления. Материал предназначен для обучающихся ДМШ, ДШИ и колледжей

title: Творческий портрет композитора-кюйши Дины Нурпеисовой


extracted_text:
Памятка для обучающихся и родителей (законных представителей)
 по обеспечению безопасности во время проведения майских
праздников.
Уважаемые
родители!

Приближаются майские праздники. В это время  у детей  появляется
больше свободного времени, и они чаще предоставлены сами себе.
Не всегда детские
занятия могут быть безопасны. Их подстерегает
повышенная опасность:
на дорогах, у
водоёмов,  на игровых площадках, дома, во дворах. Помните о клещах, змеях.
Помните! Отсутствие
должного контроля со стороны взрослых и незанятость детей могут привести к
трагедии.
           Дети до 14 лет могут ездить на велосипеде только во дворах,
на специальных площадках, по велодорожкам, тротуарам. С 14 лет водители велосипедов
допускаются к езде на автодорогах по правому краю проезжей части в
случае, если отсутствуют велосипедная и велопешеходная дорожки, полоса для
велосипедистов, либо отсутствует возможность двигаться по ним.
            На скутере и
мопеде имеют право ездить лица, достигшие 16 лет, получившие водительское
удостоверение категории «А1» (легкие мотоциклы, объем двигателя которых не превышает 125 см3), категории «М» (мопеды, скутеры, мотороллеры, мокики, объем двигателя
которых не превышает 50 см3).
Госавтоинспекция обращает внимание на
недопустимость управления транспортными средствами лицами, не достигшими
18-летнего возраста и не имеющими права управления соответствующей категории.
Родители, не храните ключи от транспортных средств в свободном для ребёнка
доступе.
Несовершеннолетний
не может управлять транспортным средством, не имея прав!
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГЕ
 Важно,
чтобы родители были примером для детей, соблюдайте правила дорожного движения
 Не
спешите, переходите дорогу размеренным шагом.
 • Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.
 • Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком
"Пешеходный переход", убедившись, что вам уступают дорогу.
Пересекать улицу надо прямо, а не наискось.
 • Оборудуйте свой автомобиль удерживающими устройствами для детей.
 • Не выходите из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги.
 • Не играйте вблизи дорог и на проезжей части улицы.
•
Используйте в темное время суток светооражающие элементы на одежде, сумках
 Вспомните вместе, какие ещё правила поведения на дороге вы знаете.
ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
  Проговорите
с детьми правило 7  "не":

                • не открывайте
дверь незнакомым людям;
                  • не ходите
с незнакомыми людьми, как бы они не уговаривали и чтобы интересное не
предлагали;
• не
общайтесь в интернет-сети с незнакомыми людьми;

                • не садитесь в
машину с незнакомыми людьми;
                  • не играй
на улице с наступлением темноты;
                  • не входи
в подъезд, лифт с незнакомыми людьми;
• не
трогай оставленные без присмотра вещи и предметы.
  Поддерживайте дружеские, доверительные отношения.
ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ  БЕЗОПАСНОСТИ:
  -
Не играйте с розетками и огнем.
 -  Не  дотрагивайтесь до проводов и электроприборов мокрыми руками.
 -  Пользуйтесь только исправными электроприборами, не оставляйте их
включенными без присмотра.
-
Уходя из дома гасите свет и выключайте электроприборы.
В  случае возникновения пожара в службу спасения можно позвонить по
телефону 01, 010, 112.
СОБЛЮДАЙТЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В:
-
в общественных местах;
-
транспорте;
 -
около водоемов

КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
-
Играть вблизи железнодорожных путей.
-
Ходить на пустыри и недостроенные или заброшенные здания.
-играть
с острыми, колющими, режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными
предметами, огнестрельным и холодным оружием.
«КОРОНАВИРУС»
СИМПТОМЫ:
·
Температура;
·
Утомление;
·
Кашель (с
небольшим количеством мокроты);
·
Заложенность
носа;
·
Боль в горле;
·
Озноб, чувство
ломоты в руках и ногах.
МЕРЫ
ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ:
1.
Мыть руки, как
минимум, 20 секунд;
2.
Носить маску и
менять ее каждые 2 часа;
3.
Не
контактировать с чихающими и кашляющими людьми;
4.
Не трогать
глаза, рот и нос немытыми руками.
Как защитить ребенка от
коронавируса
1.
научите ребенка
правильно закрывать рот и нос во время кашля и чихания;
2.
объясните, как
нужно правильно мыть руки и лицо;
3.
обеспечьте
ребенка масками;
4.
перед
вынужденным выходом из дома объясните ребенку, что нельзя прикасаться руками к
лицу и к каким-либо предметам.
Болейте дома

При первых, даже слабых, признаках болезни (кашель, насморк, температура)
оставляйте ребенка дома. Так выше шанс перенести болезнь в легкой
форме и не допустить распространения вируса.

 НЕ
НАРУШАЙТЕ ОБЛАСТНОЙ ЗАКОН №346-3С « О мерах по предупреждению причинения вреда
здоровью детей, их физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и
нравственному развитию»  ОТ 13.03.2013
Запрещается
нахождение детей (лиц, не достигших возраста 16 лет) в ночное время (с 22 часов
до 6 часов следующего дня) без сопровождения законных представителей;
запрещается в любое время суток находиться в подвалах, на чердаках, стройках (в
том числе заброшенных).
НЕ
НАРУШАЙТЕ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН №15-ФЗ ОТ 23.02.2013
Запрещается
курение в общественных местах, на остановках пассажирского транспорта, в
лифтах, подъездах жилых домов, на территории дошкольных, медицинских,
образовательных учреждений
НЕ
ДОПУСКАЙТЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ ДЕТЬМИ АЛКОГОЛЬНЫХ НАПИТКОВ, ПАВ (статья 20.20. 20.22
КОАПа РФ)

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ, ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ
ПРАВИЛАМ БЕЗОПАСНОСТИ ПОЗВОЛИТ СОХРАНИТЬ ЗДОРОВЬЕ
И ЖИЗНЬ ВАШИХ ДЕТЕЙ!
Помните, вы в ответе за жизнь вашего
ребенка!

 С памяткой  «По обеспечению безопасности во время проведения майских
праздников» ознакомлен(а):
«______»___________________________ 2021
Класс __________________________________
ФИ ребенка_____________________________
ФИО родителя__________________________
Подпись________________________________
Памятка для обучающихся и родителей (законных представителей)
 по обеспечению безопасности во время проведения майских
праздников.
Уважаемые
школьники!

Приближаются майские праздники. В это время  у вас  появляется больше
свободного времени, и вы чаще предоставлены сами себе.
Не всегда детские
занятия могут быть безопасны. Их подстерегает
повышенная опасность:
на дорогах, у
водоёмов,  на игровых площадках, дома, во дворах. Помните о клещах, змеях.
Помните! Отсутствие
должного контроля со стороны взрослых и незанятость детей могут привести к
трагедии.
           Дети до 14 лет могут ездить на велосипеде только во дворах,
на специальных площадках, по велодорожкам, тротуарам. С 14 лет водители велосипедов
допускаются к езде на автодорогах по правому краю проезжей части в
случае, если отсутствуют велосипедная и велопешеходная дорожки, полоса для
велосипедистов, либо отсутствует возможность двигаться по ним.
            На скутере и
мопеде имеют право ездить лица, достигшие 16 лет, получившие водительское
удостоверение категории «А1» (легкие мотоциклы, объем двигателя которых не превышает 125 см3), категории «М» (мопеды, скутеры, мотороллеры, мокики, объем двигателя
которых не превышает 50 см3).
Госавтоинспекция обращает внимание на
недопустимость управления транспортными средствами лицами, не достигшими
18-летнего возраста и не имеющими права управления соответствующей категории.
Родители, не храните ключи от транспортных средств в свободном для ребёнка
доступе.
Несовершеннолетний
не может управлять транспортным средством, не имея прав!
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГЕ
 Важно,
чтобы родители были примером для детей, соблюдайте правила дорожного движения
 Не
спешите, переходите дорогу размеренным шагом.
 • Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.
 • Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком
"Пешеходный переход", убедившись, что вам уступают дорогу.
Пересекать улицу надо прямо, а не наискось.
 • Оборудуйте свой автомобиль удерживающими устройствами для детей.
 • Не выходите из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги.
 • Не играйте вблизи дорог и на проезжей части улицы.
•
Используйте в темное время суток светооражающие элементы на одежде, сумках
 Вспомните вместе, какие ещё правила поведения на дороге вы знаете.
ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
  Проговорите
с детьми правило 7  "не":

                • не открывайте
дверь незнакомым людям;
                  • не ходите
с незнакомыми людьми, как бы они не уговаривали и чтобы интересное не
предлагали;
• не
общайтесь в интернет-сети с незнакомыми людьми;

                • не садитесь в
машину с незнакомыми людьми;
                  • не играй
на улице с наступлением темноты;
                  • не входи
в подъезд, лифт с незнакомыми людьми;
• не
трогай оставленные без присмотра вещи и предметы.
  Поддерживайте дружеские, доверительные отношения.
ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ  БЕЗОПАСНОСТИ:
  -
Не играйте с розетками и огнем.
 -  Не  дотрагивайтесь до проводов и электроприборов мокрыми руками.
 -  Пользуйтесь только исправными электроприборами, не оставляйте их
включенными без присмотра.
-
Уходя из дома гасите свет и выключайте электроприборы.
В  случае возникновения пожара в службу спасения можно позвонить по телефону 01,
010, 112.
СОБЛЮДАЙТЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В:
-
в общественных местах;
-
транспорте;
 -
около водоемов
КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
-
Играть вблизи железнодорожных путей.
-
Ходить на пустыри и недостроенные или заброшенные здания.
-играть
с острыми, колющими, режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными
предметами, огнестрельным и холодным оружием.
«КОРОНАВИРУС»
СИМПТОМЫ:
·
Температура;
·
Утомление;
·
Кашель (с
небольшим количеством мокроты);
·
Заложенность
носа;
·
Боль в горле;
·
Озноб, чувство
ломоты в руках и ногах.
МЕРЫ
ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ:
5.
Мыть руки, как
минимум, 20 секунд;
6.
Носить маску и
менять ее каждые 2 часа;
7.
Не
контактировать с чихающими и кашляющими людьми;
8.
Не трогать
глаза, рот и нос немытыми руками.
Как защитить ребенка от
коронавируса
5.
научите ребенка
правильно закрывать рот и нос во время кашля и чихания;
6.
объясните, как
нужно правильно мыть руки и лицо;
7.
обеспечьте
ребенка масками;
8.
перед
вынужденным выходом из дома объясните ребенку, что нельзя прикасаться руками к
лицу и к каким-либо предметам.
Болейте дома

При первых, даже слабых, признаках болезни (кашель, насморк, температура)
оставляйте ребенка дома. Так выше шанс перенести болезнь в легкой
форме и не допустить распространения вируса.

 НЕ
НАРУШАЙТЕ ОБЛАСТНОЙ ЗАКОН №346-3С « О мерах по предупреждению причинения вреда
здоровью детей, их физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и
нравственному развитию»  ОТ 13.03.2013
Запрещается
нахождение детей (лиц, не достигших возраста 16 лет) в ночное время (с 22 часов
до 6 часов следующего дня) без сопровождения законных представителей;
запрещается в любое время суток находиться в подвалах, на чердаках, стройках (в
том числе заброшенных).
НЕ
НАРУШАЙТЕ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН №15-ФЗ ОТ 23.02.2013
Запрещается
курение в общественных местах, на остановках пассажирского транспорта, в
лифтах, подъездах жилых домов, на территории дошкольных, медицинских,
образовательных учреждений
НЕ
ДОПУСКАЙТЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ ДЕТЬМИ АЛКОГОЛЬНЫХ НАПИТКОВ, ПАВ (статья 20.20. 20.22
КОАПа РФ)

С
памяткой  «По обеспечению безопасности во время проведения майских праздников» ознакомлен(а):
«______»___________________________
2021
_______
кл.

№ п/п

ФИ инструктируемого

Подпись инструктируемого

Классный
руководитель _______________________ /____________________________/

file_name: майские праздники.docx

alt: КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ: -

alt: КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ: -

alt: С памяткой « По обеспечению безопасности во время проведения майских праздников » ознакомлен(а): «______»___________________________ 2021 _______ кл


extracted_text:
Автор: Трусов
А. А., учитель физики
   Данный тест может
использоваться для систематической текущей проверки усвоения школьниками
учебного материала, а также тесты для контрольной проверки их знаний по всем
изучаемым темам. Тесты помогают оперативно выявить пробелы в знаниях и
адресовано как учителям физики, так и учащимся для самоконтроля.
Подготовка к
ЕГЭ по физике № 109
11 класс

1. На каком рисунке изображен переход светового луча в
оптически менее плотную среду?

1) №1
2) №2
3) №3
2. В каком веществе — с большей оптической плотностью или с
меньшей — скорость света больше?
1) С большей
2) С меньшей
3) Скорость света везде одинакова
3. Когда свет, падающий на границу прозрачных веществ с разными
оптическими плотностями, переходит через нее, не преломляясь?
1) Когда падающие лучи
перпендикулярны этой границе
2) При угле падения лучей на границу раздела веществ, равном 90°
3) Когда свет переходит в вещество с большей оптической плотностью
4) В случае перехода света в вещество с меньшей оптической плотностью
4. Показатель преломления -это постоянная для данных двух сред
величина
1) не зависящая от угла
падения луча света и характеризующая преломляющие свойства этих двух сред
2) не зависящая от угла падения луча света и характеризующая прозрачность сред
3) зависящая от угла падения и показывающая степень этой зависимости
4) определяющая зависимость преломляющих свойств двух сред от их прозрачности
5. Какая формула выражает закон преломления света?
1) U/R = I
2) A/t = N
3) α = γ
4) sinα/sinγ = n
6.Основная единица работы в системе СИ
а) Джоуль;
б) Вольт;
в) килограмм.
7. Тело под действием силы 50 Н переместилось на 60 см. Работа
равна
а) 300 Дж;
б) 30 Дж;
в) 100 Дж;
8. К неподвижному телу массой 100 кг приложена сила 200 Н.
Положение тела при этом не изменилось. Работа равна
а) 20000 Дж;
б) 0 Дж;
в) 2000 Дж;
9. Чтобы найти мощность, надо
а) работу разделить на время;
б) работу умножить на время;
в) время разделить на работу;
с) силу умножить на путь.
10. Быстроту совершения работы характеризуют
а) силой;
б) временем;
в) мощностью;
г) КПД.
11.  Скорость тела, движущегося прямолинейно и равноускорено,
изменилась при перемещении из точки 1 в точку 2 так, как показано на рисунке. Какое
из следующих утверждений правильно?

А. Ускорение тела равно нулю.
 Б. Ускорение тела направлено слева направо.
 В. Ускорение тела направлено справа налево.
 Г. Ускорение тела направлено перпендикулярно скорости тела.
12. Камень брошен вертикально вверх. Проекция его скорости на
вертикальное направление изменяется со временем согласно графику на рисунке.
Чему равен путь, пройденный камнем за все время полета?

А.
30 м.
 Б.
90 м.
 В.
60 м.
 Г.
45 м.

 13. Зависимость
  значения координаты от времени для некоторого тела описывается уравнением (значения всех
  величин заданы в СИ). В какой момент времени скорость тела равна нулю?
А. 0 с.
 Б. 4 с.
 В. 8 с.
 Г. 3 с.

alt: Автор: Трусов А. А., учитель физики

alt: Основная единица работы в системе

title: Подготовка к ЕГЭ по физике № 109


extracted_text:
Технологическая
карта урока

Адаптированная основная
  общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной
  отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

Класс: 6 В

Учитель: Сивкова Марина Александровна

Предмет: Профильный труд

Тема урока: Повторение свойств шнура, тесьмы: гибкость, мягкость. Продёргивание
  шнура, тесьмы.

Тип урока: урок закрепления полученных знаний

Цель: закрепление
  представлений о свойствах шнура, тесьмы и их применении.

Задачи:
Образовательные:
·
  Закреплять умения отличать шнур от тесьмы.
·
  Закреплять технические навыки и приемы продёргивания шнура;
Коррекционно-развивающие:
·
  Развивать
  творческое воображение;
·
  Стимулировать
  коммуникативную активность;
·
  Развивать
  мелкую моторику;
·
  Способствовать
  развитию мыслительной деятельности и психических процессов.
·
  Развивать
  и корректировать зрительно-моторную координацию.
Воспитательные:
·
  Развивать
  навыки самоконтроля
·
  Способствовать
  формированию учебной мотивации, умение принимать учебную задачу;
·
  Развивать
  у детей эстетическое восприятие.

Планируемые
  результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

·
  представления
  об основных свойствах используемых материалов;
·
  отбор
  (с помощью учителя) материалов и инструментов, необходимых для работы;

·
   наличие
  мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
  материальным ценностям.
·
  понимание
  значимости организации школьного рабочего места, обеспечивающего внутреннюю
  дисциплину;
·
  выражение
  отношения к результатам собственной и чужой творческой деятельности.

Ресурсы урока:

Дидактические материалы для обучающегося:
Демонстрационные:
  различные виды шнуров, тесьмы. Изделия, украшенные тесьмой, шнуром.
Технические:
  ноутбук.
Методические материалы учителя:
 технологическая
  карта

Формы обучения:

Фронтальная

Ход урока/ занятия

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающегося

Формируемые базовые или универсальные
  учебные действия

1.      Организационный
  этап

Что относится к понятию готовность к уроку?
Готовность к уроку: рабочая форма, рабочее место,
  инструменты и материалы (в соответствии с темой урока).
(создаёт
  условия для включения обучающихся в учебный процесс).

Приветствие.
  Ответы обучающихся.
(организуют
  свое рабочее место).

умение
  организовать рабочее место в соответствии с предстоящим видом деятельности.

2.      Мотивация
  учебной деятельности

На
  предыдущем уроке мы с вами изучали свойства шнура тесьмы.
Сейчас
  мы с вами посмотрим, как применяют шнур и тесьму для декорирования изделий.
(проводит
  подводящий диалог для формулирования обучающимися цели урока)

Ответы
  обучающихся.
(принимают
  учебную задачу)

адекватность
  учебного поведения во взаимоотношениях с учителем, учащимися.

3.      Динамическая
  пауза

Упражнения
  для кистей рук (кулачок, ладошка, ребрышко).
(демонстрация
  движений).

Выполнение
  упражнения (за действиями педагога), (на поверхности стола раскрывают ладонь,
  сжимают в кулак, ставят ладонь на ребро).

умение
  самостоятельно выполнять упражнения.

4.      Практическая
  работа

Сейчас мы с вами потренируемся на тренажерах, и проверим
  свойство гибкости шнура.
(организует
  выполнение творческого задания).

выполняют
  предложенные учителем задания (продевают шнур по отверстиям на тренажере по
  прямой линии и по кругу.)

умение
  самостоятельно выполнять задания, поручения.

5.      Рефлексивный
  этап

Ребята, чем мы сегодня с вами занимались?
Что нового узнали?
Какой материал мы использовали на уроке?
Как
  вы оцениваете свою работу?
Итак, мы сегодня повторяли свойства шнура, тесьмы.
Какое настроение было у вас на уроке?
Что вам понравилось?
Что может быть вызвало затруднения?
Ребята, вы сегодня все активно
  поработали и мне было приятно с вами работать. Спасибо за урок. До свидания!

(организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов
  деятельности обучающихся).

Ответы
  обучающихся.
(анализируют
  свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала)

умение
  адекватно оценивать результаты своего труда с учетом предложенных критериев.

file_name: Сивкова_Повторение.docx

alt: Технологическая карта урока

intro: Технологическая карта урока

title: Технологическая карта урока


extracted_text:
Подготовка
к ВПР. 5 класс, 24.04.2020

1.    Перепишите
текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и
знаки препинания.

    Отец
бе..шумно з..кидывает удоч..ки(4). Я нап..лняю ведро водой из
пруда(3) наб..раю (в)воду траву и жду. Красные п..плавки едва
к..чают..ся на воде. Потом один (из)них в..драгива..т пускает лё(х/г)кие круги
внезапно ныря..т и быстро плывёт в ближние камыш... Вода ра..бегает..ся и
к..чает кувш..нки. Тор..пливо унос..тся (во)все стороны ж..ки-водомеры и вот в
з..гадоч..ной глубине по..вляет..ся золотой блеск. И (не)разб..рёш..‚ что это
такое. Отец выв..лакивает на примятую траву т..жёлого карася.
2. Запиши. Поставьте знак
ударения в следующих словах:

магазин, повторит, километр, квартал, досуг, молодёжь, создала, цемент.

3.Выполни
разборы: 3 – морфологический разбор, 4 – синтаксический разбор.

file_name: Подготовка к ВПР, 5 класс, 24.04.2020.docx

alt: Подготовка к ВПР. 5 класс, 24.04

title: Проверочная работа по русскому языку в 5 классе. Подготовка к ВПР


title: ДЕЛЕНИЯ НА ЧИСЛА, ОКАНЧИВАЮЩИЕСЯ НУЛЯМИ


extracted_text:
Тема занятия: Село, в котором я живу

Ход мероприятия
Вступительное слово
         Добрый день дорогие ребята, уважаемые
родители, учителя, гости. Я рада нашей встрече, я рада, что вы нашли время и
пришли к нам на занятие.
Давайте послушаем музыку. (песню)
«С чего начинается Родина»
- А что такое родина?
         Очень трудно перечислить всё то, что стоит за
коротким, но таким ёмким словом «Родина», потому что Родина (Отечество,
Отчизна) – это вся наша необъятная страна, гражданами которой мы являемся. И у
каждого из нас в этой огромной стране есть своя, «маленькая» родина – место,
где мы родились, где находится наш дом, где стоит наша школа, где живут близкие
и любимые люди…
Для России село – частица,
А для нас оно -  родительский дом.
И мы рады, что можем гордиться
Малой Родиной, где мы живем
Для нас малая родина – это село
Филипповка.
Филипповка, красавица,
Светла, умна, горда.
Филипповка, как Родина.
Она у нас одна.
Сегодня мы постараемся побольше узнать о нашем малой
родине .
Сегодня у нас в гостях Брюханова  Лариса
Валентиновна и Атепаева Людмила Ивановна
Они расскажут нам о нашем поселении.
Рассказ о поселении
 Мое село Филипповка
Кто знает как называлось наше село раньше? (БАННОЕ)
Предоставляем слово Полежаевой Лизе
В этом году наше село празднует  юбилей,
ему  исполнилось 370 лет.
. Красавица Сылва
Вдоль нашего села протекает река Сылва.
_ А кто знает, что обозначает слово «Сылва»( с  коми-
пермяцкого)
ТАЛАЯ ВОДА
Река Сылва – самый большой приток реки Чусовой ЕЕ
длина 493 км На протяжении своего пути Сылва трижды меняет своё направление и
течёт сначала на север, потом на юг и снова на север. Река извивается, петляет
в живописных  берегах: то гористых, одетых лесом, то низких, с убегающими вдаль
полями. Течение реки быстрое, особенно весной. Средняя скорость течения около 2
км/час.
В реке водится более 20 видов рыб. Раньше в реке было
много раков. А сейчас они встречаются редко.
- Как вы думаете почему? (раки живут только в чистой
воде) Поэтому можем сделать вывод, что наша река не совсем чистая.
Послушаем стихотворение «О Сылве», которое прочитает
автор Назаренко Алексей.
Чтение стихотворения
Что же мы можем сделать для того, чтобы наша речка
была чище?
(мыть машины нельзя – запрещено законом, чистить берег
реки …)
Будет хорошо, если эти правила будут для вас
обязательны и вы их будете выполнять.
 Храм во имя Святого Филиппа, митрополита
Московского
В нашем селе есть храм . О нем нам расскажет Попкова
Настя
В этом году исполнилось храму 245 лет.
Дальше мы послушаем СИМОНОВА
КОСТЮ и ШУРКИНУ СВЕТУ
.  Филипповский карьер СИМОНОВ КОСТЯ и ШУРКИНА
СВЕТА
Филипповский карьер является особо
охраняемой территорией, потому, что в таком обнаженном виде известняки и
доломиты встречаются очень редко

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Здравствуй, мир (руки к верху)
Это – я! (руки на грудь).
А вокруг страна моя! (руки раскинуть).
Солнце в небесах горит (руки к верху).
И земля у ног – лежит!(наклон)
Там – леса! (кисти руки в «замок» и наклон
вправо)
А там – поля! (кисти руки в «замок» и
наклон влево)
Здесь друзья (поворот головы)
И здесь друзья (Вправо и влево)
Здравствуй, дом-  ты самый лучший
(раскинуть руки с наклоном вниз)
Здравствуй, край родной могучий (раскинуть
руки с наклоном вверх).
Здравствуй же, страна моя! (раскинуть руки
в стороны).
Здравствуй мир! Встречай меня!
Тихо присаживаемся.
На территории села Филипповка расположена
жемчужина Урала КУНГУРСКАЯ ЛЕДЯНАЯ ПЕЩЕРА
О ней нам расскажет КОВИН СЛАВА
КУНГУРСКАЯ ЛЕДЯНАЯ ПЕЩЕРА
НАЗАРЕНКО АЛЕКСЕЙ  прочитает стихотворение
«Чудо природы»
Наше село находится в интересном месте. С одной
стороны села «Заказник «Предуралье», с другой Ледяная гора

11.  «Заказник «Предуралье» Самойлова Карина
- А что такое заказник?
Заказник – это территория, где охраняются
определенные виды растений и животных
Расскажет нам о заказнике Предуралье
Самойлова Карина
 Разнообразен и животный мир заказника.
Встречаются: лисы, медведи, рыси. Очень много птиц, их более 140 видов .
некоторые птицы занесены в Красную книгу (СОКОЛ САПСАН,
БОЛОТНЫЙ ЛУНЬ, БОРОДАТАЯ НЕЯСЫТЬ)
Среди растений встречаются те, которые занесены в Кр.
Книгу  СОН- ТРАВА, ВЕНЕРИН БАШМАЧОК …(их нельзя срывать, вытаптывать)
И, наверное,  никто не знает, что обыкновенный еж тоже
занесен в Красную книгу, он тоже встречается на территории заказника
Если вы окажитесь на территории заказника,
знайте, что растения и животные здесь нуждаются в охране

         Заказник является ценным местом для проведения геологических,
географических, биологических и других экскурсий.

12.  На территории заказника то там, то тут высятся
живописные скалы. И сейчас Б.Д и Б. А. расскажут нам о них.
Камень «Ермак» Давайте послушаем ДАНИИЛА БУШУЕВА и
БЕРЕЖНЕВА АНДРЕЯ
13.  Наша школа.
Одним из старейших зданий нашего села является школа.
В этом году мы будем праздновать юбилей школы 110 лет.
И я надеюсь, что у нас скоро появится новая школа.
. Исполнение частушек Кристина Байдерина и Лобанова
Алина
ВЫВОД Мы   вкратце поговорили  о памятниках природы ,
о достопримечательностях нашего села, делаем вывод,
что же такое малая родина? Малая родина- это
село, в котором мы живем, это село ФИЛИППОВКА
Я читаю

Переходим к награждению
НАГРАЖДЕНИЕ.
Многие ребята, участвовали в конкурсе рисунков,
творческих работ на тему «Моя малая родина» Ольга Андреевна и Марина
Геннадьевна посмотрели ваши работы и определили следующие места.
Слово МАРИНЕ ГЕННАДЬЕВНЕ
Подведём итоги викторины «Как я знаю свое село»
Викторину подготовила и подвела итоги Козлова Надежда
Николаевна, специалист по экскурсионной деятельности  в Кунгурской Ледяной
пещере . К сожалению она не смогла к нам прийти. Она попросила вас
поблагодарить за работу и вручить вам грамоты и сертификаты.
ВЫ МОЛОДЦЫ !
Дорогие друзья,
заканчивается наше занятие нам бы хотелось, чтобы в ваших душах никогда не
забывалось то светлое и доброе чувство, которое возникает при воспоминании
о  дорогой сердцу малой Родине".
В моём сердце уголок найдется
Для тебя, любимый край родной,
Ведь не зря ты малой родиной зовешься,
Ты в душе всегда, всегда со мной.
СПАСИБО ВСЕМ
Сладкий приз
ЧАЕПИТИЕ  ТОРТ

file_name: Классный час.docx

alt: Тема занятия: Село, в котором я живу

alt: Они расскажут нам о нашем поселении

alt: Здравствуй мир! Встречай меня!

alt: ВЫ МОЛОДЦЫ ! Дорогие друзья, заканчивается наше занятие нам бы хотелось, чтобы в ваших душах никогда не забывалось то светлое и доброе чувство, которое возникает…

title: Классный час "Село, в котором я живу."