extracted_text:
« Земля у нас
одна!»
Берегите эти
земли, эти воды,

                  Даже малую
былиночку любя,

                  Берегите
всех зверей внутри природы,

                  Убивайте
лишь зверей внутри себя.

       Е. Евтушенко

22 апреля - Международный день Земли -
праздник чистой Воды, Земли и Воздуха. День напоминания о страшных
экологических катастрофах, день, когда каждый человек может задуматься над тем,
что он может сделать в решении экологических проблем, поборов равнодушие в
себе.
 История этого праздника связана с именем
жителя американского континента Джона Мортона. В конце 19 века Джон Мортон
переехал на пустынную территорию, на которой одинокие деревья усиленно
вырубались на строительство домов и на дрова. Мортон предложил устроить день,
посвященный озеленению, и учредить призы для тех, кто высадит большее
количество деревьев. Этот день назвали Днем дерева.
В течение первого Дня Дерева жители штата
высадили около 1 млн. деревьев. В 1882 году штат Небраска объявил День Дерева
официальным праздником. Он отмечался в день рождения Мортона - 22 апреля.
В 1970 году свыше 20 млн человек в разных
странах мира приняли участие в акции, которая получила название День Земли.
В 1990 году праздник стал международным, в
акции участвовали уже 200 млн. человек из 141 страны.
В России День Земли отмечается с 1992
года.
22 апреля вся планета
отмечает Международный день Земли. Этот день – напоминание всем жителям
Земли о том, что надо беречь и сохранять природу, все живые организмы на нашей
планете. Земля – слово особенное. Так называется наша планета, обитаемый
островок среди миллиардов километров космического пространства. В России с
глубокой древности землёй называют самый верхний слой почвы, по которому
ступает нога человека.
Земля – это участок суши, на котором
селился человек. Он возделывался   его руками и который на протяжении многих
веков был его  кормильцем.
  Покидая свой край, наши предки
брали с собой горсть родной земли и хранили её как святыню. Они считали землю
живым существом, которое пьёт дождевую воду, засыпает зимой и пробуждается с
возвратом весны, родит из своей материнской утробы  богатый урожай,
судорожно дрожит при землетрясении. Люди сравнивали широкие пространства суши с
исполинским телом, в твёрдых скалах и камнях видели его кости, в водах – кровь,
в древесных корнях – жилы, в травах и деревьях – волосы.
Земля – самая уникальная планета, её
уникальность состоит в том, что только на ней из всех планет Солнечной системы
есть жизнь.
Наше сегодняшнее мероприятие мы решили
посвятить нашей Земле.
21 век ступил на Землю.
Он нынешнему поколенью
Принес достаточно волненья!
Ведь он привел технический прогресс,
И множество других чудес!

Дымят заводы в атмосферу,
Огромной черною трубою
И фабрики сливают в реки
Потоки мутные воды.

Мусор Землю захламляет,
Всему живому угрожает!
Гудят самолеты в небе,
Пугая стаи птиц!

Вот нефть из танкера льется,
В ней рыба морская бьется!
Города и поселки земные
Автомобили заполонили!

Ракеты, сжигая топливо,
Летят в бесконечную высь.
И гибнут дети на планете
От бомб, взрывающих дома!
Ведь на Земле идет война!

Да что же такое творится -
На нашей прекрасной Земле!
Не пора ли остановиться!
За голову всем схватиться!
Призвать на помощь людские знания,
Свое самосознание?

Давайте поспешим,
Землю свою от бед сохраним!
Степи, не умирайте!
Нивы, поля, зеленейте!
Леса, держитесь корнями за
Матушку-землю свою!
В большей опасности Земля!
Знаете ли вы что…
Наилучшим очистителем воздуха является
каштан.
Будапештские инженеры в 80-х годах прошедшего столетия разработали установку,
на которой получили белую бумагу из листьев деревьев.
По веткам ели можно предсказывать погоду. (Перед дождём она опускает свои ветки
и поднимает вверх при ясной погоде).
Лес в 7 раз уменьшает скорость ветра. Задерживает
потоки воды. Закрепляет пески. Очищает воздух от пыли.
Лес является домом для многих видов
животных.
Не разоряйте птичьего гнезда -
Так счастлива в своем жилище птица!
Она в гнезде спокойна и тогда,
Когда над рощей буря злится.
Не пугай птиц, не разоряй их гнезда, не
уноси с собой птенцов. Птицы уничтожают вредных насекомых. В период выращивания
птенцов родители воробья приносят им за день 400-500 всевозможных
насекомых. Одна синица с рассвета до темноты осматривает 2 тысячи веток, а за
год уничтожает до 6 млн. личинок.
Под угрозой исчезновения находится 100
видов животных. Исчезнувшие виды восстановить уже невозможно. Под охрану
государства взяты редкие виды животных, они занесены в Красную книгу.
К великому сожалению, количество живых
организмов на сегодняшний день резко сократилось. Планета наша весьма засорена,
но мы ещё пока не осознали опасности для жизни на этой огромной свалке. Мы-то
пока на ней живём, но смогут ли жить на нашей планете наши дети?
Мусорная лавина угрожает не только
природе, но и жизни людей. На каждого из 6 миллиардов жителей нашей планеты приходится
в среднем около 1 тонны мусора в год. Накопившийся мусор и бытовые отходы люди
выбрасывают, куда попало. Ну а около городов «дикие» свалки не только уродуют
ландшафт, но и представляют угрозу для здоровья. Дым и запах разложения мешают
проживающим вблизи людям. Дождевая вода вымывает из отходов ядовитые вещества.
Это приводит к загрязнению и заражению открытых водоемов и грунтовых вод. У
многих людей часто возникает ложное представление о том, что Природа способна
сама устранить последствия вредных воздействий. Однако это не так. Бумага будет
лежать до полного разложения более 2-х лет, консервная банка – более 90 лет,
полиэтиленовый пакет – более 1000 лет.
Земля – всего лишь маленькая частичка
Вселенной, но только на ней, как пока известно, учёным, есть жизнь. А значит,
надо стараться, чтобы природа нашего общего дома не просто сохранилась, а
становилась всё богаче и краше. Чтобы беречь и защитить планету Земля, не
обязательно быть бедным или богатым, высоким или низким, учёным или простым рабочим,
взрослым или ребёнком. Нужно только прислушаться к голосу своего сердца.
  Будущее благополучие и
процветание нашей планеты Земля в ваших руках, дорогие ребята!
Ответьте на вопросы:
1.
Когда был учрежден
праздник – день Дерева?
2.
Сколько человек приняло
участие в акции в 1970 году?
3.
С какого года в России
отмечается День Земли?

4.

file_name: день земли.docx

alt: Землю. Он нынешнему поколенью

title: День Земли


extracted_text:
Педагогическая технология – это такое построение деятельности
педагога, в которой все входящие в него действия представлены в определенной
последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение
необходимого результата и имеет прогнозируемый характер. Преимущества этих
технологий состоит не только в усилении роли и удельного веса самостоятельной
работы учащихся, но и нацеленности технологий на развитие творческого
потенциала личности, индивидуализации и дифференциации учебного процесса,
содействие эффективному самоконтролю и самооценке результатов обучения.
Приоритетом обучения должно стать не освоение учениками определенного объема
знаний, умений и навыков, а умение школьников учиться самостоятельно, добывать
знания и уметь их перерабатывать, отбирать нужное, прочно их запоминать,
связывать с другими. Широкое внедрение инновационных технологий создают условия
для повышения качества обучения, познавательной активности и учебной мотивации
школьников.

file_name: пед.тех.Microsoft Office Word (2).docx

alt: Педагогическая технология – это такое построение деятельности педагога, в которой все входящие в него действия представлены в определенной последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение…

title: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ


extracted_text:
++++
An … is someone who starts or
founds or establishes their own company.
====

#entrepreneur
====
manager
====

retailer
====
 wholesaler
++++
A ......... is the person who directs, supervises and
operates a business or a section of a business. This person is in a management
position but is not always the owner of the company.
====

#manager
====
worker
====
rich man
====
accountant  ++++ Business
activity owned by individuals, rather than a state is a ….
====

#free enterprise
====
trade union
====

business
department
====

public enterprise
++++
Part of a country where business
is encouraged because there are fewer laws, fewer taxes, etc.
====

#enterprise zone
====

WI-FI zone
====
economic zone
====
free zone        ++++
It carries passengers and goods.
It is not  military.
====

#commercial airline
==== commercial
land
====
commercial pilot
====

commercial airport          ++++
Unpaid workers are….
====

#volenteers
====
students
====

interns
====

part-time workers  ++++
A group of engineers who work
together to provide consultancy and design services. There no outside
shareholders.
====

#partnership
====

public  enterprise
====
corporation
====

sole proprietorship ++++
Companies are realizing that
their … work better with a rest in the afternoon.
====

#staff
====
company
====

Managers
====
interns
++++
Other employers want their
employees to take  responsibility …. their own success by letting them set
their personal work … .
====

#for\ objectives
====
with\ ideas
====
to\ criteria
====

in\ jobs
++++
What functions of money do you
know?
====

#a medium of exchange, a standard
of value, a store of value
====
gambling games
====

measuring the revenue
====
well-being
++++
I had terrible problem with a new
laptop I bought recently. When I got it home it couldn't start.  I tried
everything but had to call ...
#customer support
====
call centre
====
call office
====

SOS
++++
Marketing focuses … companies
resources on … most promising marketing opportunities and keeping …customers
satisfied.
====

#the\ the\the
====

the \a\the
====
a\the\a
====
the\the\a
++++
…marketing mix is known as … 4Ps.

====

#The\the
====

The\ a
====

A\ the
====

A \a
====

++++
The 4 Ps are product, price,
promotion and ….
====

#place
====
plays
====
people
====
path  ++++
He worked there for ten years
before he… made redundant in a takeover of the company.
====

#was
====

has
====  had
been
====
were  ++++
At the moment he …. a book about
his experience and achievements.
====

#is writing
====
has been writing
====
have written
====

is being written ++++
Professor  Mc Lear's experience
in Asia … a turning- point in his life.
====

#was ====
haven’t ==== were
====

had
====

++++
Every year in the USA over $150
billion is spent online, but this is only 5 % of ….
retail sales in the country.
====

#total
====

on
====
whole ====
these
++++
Most people using the Internet
for shopping don't actually make a ….. online.
====

#purchase
====

buy
====
shop
====
demand ++++
30% of all online purchases ….,
which means that there are a lot of disappointed
….out there.
====

#fail\ customers
====
work\buyers
====
succeed\ order
====
bought\consume ++++
Although online retailers have ….
down prices, they are still ….. it difficult to turn visitors into paying
customers.
 ====

#brought \ finding
====
bring\ making
====
bought\ saying
====
bringing\ seeing
++++
A customer logs on to the
Internet and looks up a … on a search engine.
====

#product
====
thing
====
material
====
engine ++++
She clicks on a ...to a seller’s
site and then she …  the site and identifies the product which interests her. ====
line\ goes
====
word\ stroll
====
button\ push
====

#link\ browses
++++
Then the customer …  similar
products on other sites before selecting the best offer she can find.
====

#prices
====
ask
====

writes
====
browses
++++
I ….   him to order 1,000 pieces
initially.
====

#told
====
write
====
suppose
====
mean  ++++
 I don't care what you wear if
you work … .
====

#hard
====
in the  morning.
====

at the office
====
well-being
++++
 I …... recommend doing that.
====

#wouldn't
====
want
====
try ====
should ++++
I…. a job yesterday working for
Apple.
====

#was offered
====
offered
====
was to offer
====
had been offered ++++
They …. a great company to work
for.
====

#are
====
had been
====
are being
====
shall be
++++
They...in many interesting
countries – last month a new office ..... in Ecuador .
====

#operate\ was opened
====
operated\ open
====
operate\ open
====

was operated\was opened ++++
The interview ... really
difficult. I …. lots of challenging questions.
====

#was really\ was asked
====

were really\ were asked
====

is really\shall ask
====

was really\ had been asked ++++
I… very much looking forward to…
for them.
====

#am\ working
====
was\ work
====
shall be\ work
====
shall be\ working
++++
He has …… a heavy work load that
it is difficult for him to travel.
====

#such
====
too ==== so ==== like
++++
  The committee asked me some
delicate …  about the company finances.
====

#questions
====
question
====
problems
====
problem ++++ " I  … you any more today as there…  a joint press conference
at 4pm today.
 ====

# won’t tell \ is
====

can tell\ is going to be
====

am telling \ was
====

won't tell\ will not be
++++
We… this product to be very
successful and that annual profits …  by over 10%.
====

#expect\ will rise
====

are expecting\ would rise
====

expect\ would be risen
====
expected\will rise
++++
"I've had a really bad day.
First of all I had to apologize ..…  my boss
… being late. "
====

#to\ for
====

for\ in
====
about\ for
====
to\  about
++++
We had to celebrate Navruz  and
didn’t get any more work done until…  lunch.
====

#after
====
before
====
as soon as
====

in
++++ …… the afternoon I had to wait hours  ... John
to come back.
====

#In\ for
====

On\ for
====

In\ to
====

At\ to ++++
I'm really looking forward … the
weekend.
====

#to
====
for ====
in ====
over
++++
I had ...convince John ... help
me … my project.
====

#to\ to\ with
====

in\ to\ on
====

to\ for\ at
====

to\ for\ to
++++
He insisted ... checking… Julie
first to see if it was OK.
====

#on\with
====
in\to ====
into\ for
====
on\to
++++
 We had to find a lot of quick
solutions … some serious problems.
====

#to
====
for ==== out ==== with
++++
I hope they …… this road by the
time we come back next summer.
====

#will have repaired
====
would repair
====
will repair
====
would have repaired ++++
She had succeeded …  selling her
idea …  GBH Holdings.
====

#in\ to
====
by\at
====

for\ at
====
on\ for
++++
Jim suggested that I …… a car.
====

#should buy
====
buying. ==== would buy
====
have bought
++++
Both the manager and her
assistant were ill.  … , there wasn't anybody to take any decisions.
====

#as a result
====
in order
====
though
====
although ++++
She is extremely hardworking. …
she has deserved being promoted.
 ====

#therefore
====
in addition
====
because
====
in order to
++++
He didn't pass his exams ... the
help I had given him.
====

#despite
====

as a result
====
though
====

so that
++++
He insisted that everything would
be all right. ….. ,  I couldn't help feeling anxious.
====

#nevertheless
====
then ==== therefore
====
on the contrary
++++
… …  , I would like to once again
thank the court for giving me this opportunity to speak.
====

#To conclude
====
Now
====

At the beginning
====

In addition
++++
……  understand how the human body
works, you need to have some knowledge of chemistry.
====

#In order to
====

However
====

Consequently
====

On the contrary
++++
The hotel itself can accommodate
80 guests. ….. , there are also ten self-catering apartments.
====

#In addition
====

To conclude
====

On the contrary
====

Consequently ++++
If you don't know the exact
answer, just … .
====

#guess
====
find ==== keep silence
====
cry
++++
The friendly match between the
two national teams attracted more than 40,000 .... .
====

#spectators
====
coaches ==== extra
players
====
participants
++++
Many of the competitors were
invited to ..…  in TV talk shows.
====

#participate
====

sit
====

listen
====
demonstrate  ++++
She works for an international
corporation, so she regularly goes ... on business.
====

#abroad
====
home
====
to the sea
====
to home ++++
The last …  to Nuremberg leaves
Heathrow at 9 p.m.
====

#flight
====

fly ====
float
====
flying
++++
We have booked a …  through the
Mediterranean Sea.
====

#cruise
====
trip
====
travelling
====

flight
++++
He parked the rental car in the
underground …… .
====

#car parking
====
traffic jam
====
metro station
====
customer park ++++
That problem was hard; its ...
took several hours.
====

#solution
====
decision
====
solving
====
considering ++++
He has the …  to solve complex
technical problems.
====

#ability
====
right ==== capable
====

liability
++++
I’ll …  you $ 5 till Friday. But
only if you promise to pay it back.
====

#lend
====
borrow
====
take ==== give
++++
The government is providing an
..… $ 25 million in order to expand this service.
====

#additional
====
additionally
====
in addition
====
adding ++++

In …..., fifty ambulances will be
on duty until midnight.
====

#addition
====
additional
====
additionally
====
adding
++++
A copy of my CV is ……. to this
letter.
====

#attached
====
fixed
====
added
====
moved
++++
You should never believe anything
he tries to tell you - He is the greatest …  on earth.
====

#liar
====

lair
====
lyer ==== liyer
++++
She'll get angry if you …...  her
while she's working.
====

#disturb
====
mix ==== interrupt
====
confuse ++++
It is all right to borrow money
occasionally, but you shouldn't let it become a ….. .
====

#habit
====
tradition customer parking
====
addiction ++++
No clever person would …  to
accept such an attractive offer.
====

#refuse
====
give up
====
take off
====
turn on
++++
When she …  about her food, the
waiter promised to bring her something else immediately.
====

#complained
====
complain
====
refused
====

refuse
++++
Several prisoners ..  an escape,
but they failed.
====

#attempted
====
had attempt
====
attempt
====
have attempted ++++
According to the latest forecast
wet weather is likely to …  for a few more days.
====

#continue
====
to be continued
====
continuing
====
continues
++++
Jane hasn't come home yet - I
really hope nothing has ……  to her.
#happened
====
done
====
occur
====
been  ++++
Fortunately, her friends and
relatives …. her during this severe crisis.
====

#supported
====
departed
====
looked for
====
lied
++++
There are many ……  between the
inhabitants of Europe and North America.
====

#similarities
====
problems
====

difficulties
====
difference ++++
In the US, the Secretary of State
is …  for foreign affairs.
====

#responsible
====

reliable
====
valuable
====
questionable
++++
I have had no ……  to give him
your message, simply because I haven't met him yet.
====

#opportunity
====

traffic
====
incident time
++++
Each of the speakers suggested a
different  …...  to the problem.
====

#approach
====
way ==== decision
====
road
++++
This report is based on  ..…
research and data.
====

#scientific
====

scientist ==== science
====
science's
++++
Unfortunately, he had just a
superficial knowledge of economics, so he was ... to answer their questions.
====

#unable
====
able ==== perfect
====
well-being
++++
Due to the drought there is an
…..  need for food and water in the whole area.
====

#urgent
====
temporal
====
permanent
====
slow
++++
……  growth is expected to slow
down this year.
====

#Economic

Economical
====

Economist
====

Economics ++++
It is more … to wash a full load
of laundry than several small ones.
====

#economical
====
economical
====
economically
====
economy
++++
German scientists were able to
develop the most …...  telescope in the world.
====

#advanced
====
complicated
====
different
====
new
++++
It is a …  fact that George
Washington was the first President of the United States .
====

#historical
====

historic
====
history
====

historicals'
++++
Lying, cheating, and stealing are
… .
====

#dishonest
====
honest
====
smart
====

bright
++++
…… people believe in their own
abilities, power or judgement
====
#Self-confident
====

Proud
====

Honest
====

Self-evaluated
++++
The plane will be landing in …..
20 minutes.
====

#approximately
====
fortunately
====
immediately
====
eventually ++++
Don't ...  your exams.
- I am sure you will be able to
pass them.
====

#worry about
====
worry on
====
trouble on
====
think about
++++
The bank now lends over a billion
dollars to more than two million …. .  , 96% of them women, and involving more
than half of the villages in Bangladesh.
====

#borrowers
====
borrower
====
lenders
====
tenants ++++
What is pricing?
====

#This refers to the process of
setting a price for a product, including discounts
====

Refers to how the product gets to
customer, for example, retailing
====
A process involving certain
functions and work activities that managers must perform to achieve an enterprise’s
goals.
====

This refers to the tiring work ++++
Why a marketer will use the Four
Ps?
====

#To craft a marketing plan.
====

To service to market.
====

For a marketing plan to be
successful.
====

To influence the development of marketing.  ++++
What are the methods of
marketing?
====

#Analyzing, defining; capturing the attention of the
intended buyers keeping an accurate record of the accounts
====

Purchasing, subscribing,
recognizing
====
personal ads
++++
_......._sewage into oceans and
rivers is serious form of pollution.
====

#Dumping
====

Having dumped
====

Being dumped
====

Dumped
++++
Since ancient times, iron …… to
human beings.
====

#has been known
====
is known
====
is being known
====
has been knowing
++++
The President worked so hard that
his …… away from his desk was rare.
====

#being
==== has
been
====

was
====
to be
++++
You'd better ……. from work
tomorrow.
====

#not be absent
====
not to absent
====
not to be absent
====
not absenting
++++
Last year floods in Europe
destroyed …… 2,000 building.
====

#as many as
====
many
====
the same as
====

just as
++++
Who …… in the office when I …..
you?
====

#were you talking to, phoned
====
did you talk to, phoned
====

were you talking, phoned
====
talked to, was phoning
++++
You'll never jump three metres
……. hard you try.
====

#however
====
whoever
====
whenever
====
wherever ++++
He bought me …… expensive ring he
could find.
====

#the least
====

at last
====

at least
====

the latest
++++
I'll put on an overcoat in case
it ….._.
====

#rains
====
is raining
====
rain ====
will rain
++++
I'm used …… my own shirts. I have
to look after myself.
====

#to ironing
====
ironing
====
iron
====

to iron
++++
We can't offer you a sandwich
because we've run …… bread.
====

#out of
====
away from
====
off with
====
out from
++++
They want …… for an interview
next week.
====

#her to come
====
she will come
====
her coming ====
that she comes
++++
She carried on dancing in …… of
the pain.
====

#spite
====

spirit
====
split
====
despite
++++
We ….._wear that we liked at
school when we were young.
====

#weren't allowed to
====
can ==== are allowed to
====
weren't allowed
++++
I wish we ….._a few more days?
I'd like to see more sights.
====
#had
====
had had
====
have
====

'll have
++++
There was not enough …. for four
in the flat.
====

#room
====
place
====
area ==== measurement
++++
I double if she_......_you.
You've really changed.
====

# 'll recognize
====
recognized ==== had
recognized
====
has recognized ++++
The train_...... have arrived or
I would have seen her.
====

#can't
====
mustn't
====
should
====
should not
++++
I can't imagine …… a computer at
work now.
====

#not having
====
having
====
have to
====
have
++++
The arrested man was
suspected_..... robbing a bank.
====

#of
====
for ==== in ==== against ++++
When we_......._at the city
centre, I'll get off the train.
====

#arrive
====
will arrive
====
have arrived
====
have to
++++
This month the cost of living …… by three percent. ====
#has risen
====

raised
====
rose
====

is raised
++++
Use your time ……. . Don't waste
it.
====

#sensibly
====
sensible
====
sense
====
sensibility
++++
He would like_....._pepper in
salad.
====

#a little
====
a few
====

few
====
many
++++
When I ……._home my brother ……..
to school.
====

#came, had gone
====
come, went
====
came, went
====

'll come, had gone
++++
You must carry your ID …….  you
go.
====

#wherever
====
whatever
====
whenever
====
whoever ++++
Have you heard ……_news?
====

#the latest
====

at last
====

at least
====

the least
++++
You should_......._yourself every
morning.
====

#weigh
====
weight
====
weights
====
weighed ++++
I used_......_meat, but now I'm a
vegetarian.
====

#to eat
====
to eating
====
eat ==== eating ++++
Don't panic! We've got_....._time.

====

#plenty of
====
many
====

lots ====
several ++++
I love jazz and so ____ she.
====

#does
====
do  ====
did ====
has gone ++++
If you ____me she was a
vegetarian I would not have cooked this meal.
====

#had told
====
have told
====

tell
====

did tell
++++
The police ____identify the body
yet.
====

#have not been able to
====
will be able to
====
can ==== could  ++++
I wish we _____more time. I
really wanted to stay.
====

#had had
====
had ==== have ====
'll have
++++
Our teacher is ____our slow
progress.
====

#concerned about
====
concerning
====
concerned with
====
concern ++++
I will return the book to you as
soon as I ______it.
====

#have read
====
read ==== reading
====
am reading ++++
It's really not worth waiting.
They _____have been here hours ago.
====

#should
====

can
====
ought
====
can't  ++++
They accused me _____driving too
fast.
====

#of
====
for ====
in
====
against +++++
I congratulated my mother
_____her birthday.
====

#on
====
with
====
for ====
of
++++
According to current perception,
the accountancy profession ….  .
====

#seems less boring than before
====

contains more attractive members
====

is better paid than in the past
====

has too many job applicants
++++

The difference between forensic
accountants and most other accountancy professionals is that their work always
….. .
====

#relates to information used in
legal proceedings
====

involves attendance at major
crime scenes
====

requires greater technical
knowledge
====

ensures that financial criminals
get convicted
++++
In the furniture, forensic
accountants will …….  .
====

#show how terrorist crimes get
funding
====

change attitudes to white-collar
crime
====

replace fingerprint experts on
crime teams
====

reduce levels of support for
terrorism
++++
I'm afraid I've had ___ work in
the past two weeks that I haven't had time to read your report.
====

#so much
====
too much
====
very much
====
much  ++++
Julia isn't very happy in her new
job. She spends ___ time away from home.
====

#too much
====
too many
====
many
====
a lot
++++
We introduced a "new
ideas" scheme last year, but it wasn't very successful. Only _________ .
====

#a few
a little
====

little
====

few     ++++
We were quite optimistic when we
launched the RTX4 this time last year. However? ___ of our customers were
interested.
====

#very few
====

very little
====
very much
====
very many
++++
Judy spent four months in Japan
but she didn't get ___ opportunity to learn the language.
====

#much
====

lots of
====
many
====
few
++++
If you give me ___ time, I'll
check those order details for you.
====

#a little more
====
a few more
====
little more
====
any more
++++
I'm afraid we'll have to put our
expansion plans on ice for the moment. ___ of the banks we've spoken to is
willing to lend us the money we need.
====

#none
====
no ====
any
some ++++
It's company policy to encourage
creativity in employees. In fact, ___ our senior managers spend one or two
hours a day working on their own projects.
====

#most of
====
none of
====
few of
====
much of
++++
We need to pay ___ attention to
after sales service if we are going to expand our market share.
====

#much more
====
many more
====
lot more
====
any more ++++
Can I get you ___ coffee while
you're waiting, Mrs Westman?
====

#a little more
====
many more
====
much more
====
a lot more
++++
Thank you for your letter of
March 24, I'm ___ hear that our new product has been successful in your market.

====

#pleased to
====
please to
====
pleased for
====
pleasure in ++++
What are the four Ps?

#Price, promotion, product,
placement
====

Price, productivity, placement,
product
====

Promotion, price, production,
purpose
====

Placement, purchase,
productivity, price
++++
What are the four Cs?
====

#Customer solution, cost,
convenience, communication
====

Cost, cash, catalogues,
convenience
====

Communication, cost, catalogues, cash ====
Customer, cash, cost,
communication
++++
Viral marketing ……
====

#marketing that spreads from
consumer to consumer, often online
====

putting products or references to
products in media like films or video games
====

using electronic media like email
or SMS to promote products
====

marketing in which customers do
not realize they are being marketed to
++++
Undercover marketing …... .
====

#marketing in which customers do
not realize they are being marketed to
====

promoting products to target
customers (through addressed mail)
====

marketing that spreads from
consumer to consumer, often online
====

using electronic media like email
or SMS to promote products
++++
Direct marketing …. .
====

#promoting products to target
customers (through addressed mail)
====

marketing in which customers do
not realize they are being marketed to
====

using electronic media like email
or SMS to promote products marketing
====

that spreads from consumer to
consumer, often online
++++
A legally _______contract is one
which can be ________by the legal system.
====

#binding/enforced
====
holding/obliged
====
sticking/inflicted
====
holding/inflicted ++++
Many contracts include a
_______clause which ________if deadlines are not met.
====

#penalty/applies
====

punishment/ concerns
====

price/effects
====
bonus/applies
++++
A company which fails to respect
its commitments can be ______for _______of contract.
====

#sued/breach
====
charged/breaking
====

processed/violation
====
sued/violation
++++
In some cases the two _______can
avoid the expense of litigation by agreeing an out-of-court________.
====

#parties/settlement
====

participants/agreement
====

factions/conclusion
====

participant/contract ++++
If the case ______to court, the
loser may be ordered to pay millions in_______ .
====

#goes/damages
====

takes/expenses
====
moves/payments
====
goes/expenses ++++
We won't discuss the matter until
headmaster ______.
====

#arrives
====
arrive
====
won't arrive
====
will arrive
++++
This time last week he _____ part
in sport events.
====

#was taking
====
took ==== has taken
====
takes  ++++
That woman is very honest. She
never _____ a lie.
====

#tells
====
has told
====
tell
====

is telling
++++
He is one ____ players in the
team.
====

#of the best
====
best ==== the best
====
good  ++++
____ longer he waited ____ more
impatient he became.
====
#the, the
====

the, a
====

a, the
====

a, a
++++
It's careless of you ____ the
same mistake again and again.
====

#to make
====
make
====
making
====
having made ++++
I'm ____ busy to talk to you now.

====

#too
====
enough
====
well ==== so
++++
My grandfather _____ in a small
village all his life.
====

#has lived
====
lives
====
live ====
is living
++++
He doesn't speak ____ English.
Only ____ words.
====

#much, a few
====
much, fewer
====

little, a few
====

a little, few
++++
After having a shower he dried
____ with a towel.
====

#himself
====

him
====
oneself
====

-
++++
____ is for exceptionally young
and physically strong.
====

#gymnastics
====
a gymnastic
====
the gymnastic
====
the gymnastics
++++
"Does it often rain
here?" "No, it's years it ____ here."
====

#snowed
====
is snowing
====
snows
====
has snowed ++++
He ____ but now he smokes 10
cigarettes a day.
====

#didn't use to smoke
====
used to smoke
====
not used to smoke
====
didn't use to smoking ++++
I wish I ____ to the party last
week. It was boring.
====

#hadn't gone
====
had gone ==== went ==== have gone
++++
My younger sister goes to ____
school, so my mother went to ____ school to meet her teacher.
====

#-, the
====

-, -
====
the, -
====

the, the
++++
The meeting ____ because of
illness of the chairman.
====

#had to be postponed
====
postponed
====
had postponed
====
had to postponed ++++
A state of emergency is reported
____ in Turkey last night.
====

#to have been declared
====
to have declared
====
be declared
====
declared
++++
"I'd get married if I were
in your position." "____."
====

#So would I
====

So I had
====

So had I
====

So have I
++++
I'd rather you ____ phone me at
work.
====

#didn't
====
don't
====
will ==== won't
++++
It’s very simple to open bank ….
in Britain.
====

#account
====
accountant
====
open
====

fill in ++++
Just go to your local ..., fill
in a few forms, and that’s it.
====

#branch
====
overdraft
====
account
====
formalities ++++
"Just go to your local
branch, ….  a few forms, and that’s it. "
====

#fill in
====
account
====
collect
====
open
++++
" You will probably only have to pay….  if there
is no money in your account or if you borrow money from the bank, in other
words if you have an overdraft."
====

#bank charges
====
account
====
formalities ==== documents

++++
" You will probably only have to pay bank
charges if there is no money in your account or if you borrow money from the
bank, in other words if
you have a(an) ….  ."
====

#overdraft
====
branch
====
formalities
====
open
++++
For regular everyday use most
people prefer a …. account.
====

#current
====
free ==== withdraw
====
cheque
++++
"This normally earns no ...
but you are given a cheque book, which makes shopping and paying bills very
easy."
====

#interest
====
deposit
====

notice
====
dollar
++++
"This normally earns no interest but you are
given a …. book, which makes shopping and paying bills very easy."
====

#cheque
====
notice
====
note ==== withdraw ++++
"A(an) ….  account earns interest but it’s not so easy to withdraw your
money. "
====

#deposit
====

interest
====
current
====
finance ++++
" A deposit account earns
interest but it’s not so easy to …. your money. "
====

#withdraw
====
pay ==== invest
====
cheque ++++
"You sometimes have to give
a week’s …. ."
====

#notice
====
current
====
work
====
money
"At regular intervals,
perhaps monthly, you will receive a …. from the bank, giving details of each
deposit (money you put in) and withdrawal (money you take out)."
====

#statement
====
balance
====
deposit
====
standing order
++++
"At regular intervals, perhaps monthly, you will receive
a statement from the bank, giving details of each …. (money you put in) and
withdrawal (money you take out)." ====
#deposit
====
balance ==== standing
order
====
statement
++++
"At regular intervals,
perhaps monthly, you will receive a statement from the bank, giving details of
each deposit (money you put in) and …. (money you take out)."
====

#withdrawal
====
deposit
====
standing order
====
statement
++++
"If you’re not sure how much
money you have in your account, you can just go to your bank and ask what your
…. is. "
====

#balance
====
deposit
====
standing order
====
statement
++++
" If you have to make a
regular payment, like rent, you can ask the bank to pay this amount for you
automatically. This arrangement is called a ......"
====

#standing order
====
balance
====
deposit
====
statement
++++
"Some people spend more money than they receive. In
other words, their …. is greater than their income, If you take more money out
of the bank than you have in your account, you are overdrawn."
====

#expenditure
====
income
====
cash ====
record ++++
"To keep an underdrawn of your spending, it’s a
good idea when you write a cheque to fill in the …., which stays in the book.
"
====

#counterfoil
====
underdrawn ====
overdrawn
====
crossed ++++
"Most cheques are …. cheques, which means that
no one else can cash them. They must be paid into someone’s account"
====

#crossed
====
counterfoil
====
underdrawn
====
overdrawn ++++
"Most cheques are crossed
cheques, which means that no one else can …… them. They must be paid into
someone’s account"
====

#cash
====
expenditure
====
income
====
overdraw
++++
"The first thing I had to do
in Belfast was to find somewhere to live, if possible a small, one-bed roomed
…… "
====

#flat
====
apartment
====
block
====
hotel
++++
"I didn’t want to share a
kitchen or toilet; I wanted to be independent in my own self- …. place."
====

#contained
====
rent ==== fee ==== accommodation
++++
I decided I could pay a ____ of
£50 a week.
====

#rent
====
borrow
====
lend ==== get
++++
" I couldn’t find what I
wanted in the newspaper  …. so I went to an accommodation agency. "
====

#advertisements
====
references
====
pictures
====
headlines
++++
" I couldn’t find what I
wanted in the newspaper advertisements so I went to a(an)…
. "
====

#accommodation agency
====
newspaper agency
====
police officer
====
state agency
++++
"Accommodation agency offered me a nice place. It was in
a modern  ... on the third floor. " ====
#block
====
land ====
flat
====
room ++++
" I had to pay the agency
a…., and the landlord wanted a big deposit  and references from my employer and
bank manager."
====

#fee
====
reference
====
rent ==== deposit
++++
" I had to pay the agency a
fee, and the ... wanted a big deposit  and
references from my employer and
bank manager."
====

#landlord
====
ownership
====

tenant
====
deposit ++++
" I had to pay the agency a
fee, and the landlord wanted a big …. and
references from my employer and
bank manager."
====

#deposit
====
advertisement
====
reference
====
flat
++++
" I had to pay the agency a
fee, and the landlord wanted a big deposit and
…. from my employer and bank
manager."
====

#references
====
advertisements
====

deposit
====
accommodations
++++
"Tony and Sheila’s first
home was a(an) …. .. house, one of a line of houses all connected. "
====

#terraced
====
detached
====
semi-detached
====
cramped
++++
But several years later when they
had a small child, they found it rather …. for three people. "
====

#cramped
====
detached
====
semi-detached
====
terraced
++++

file_name: 2-kurs xorijiy til 200 test hemis (2).pdf

alt: What functions of money do you know? ==== #a medium of exchange, a standard of value, a store of value ==== gambling games ==== measuring…

alt: They …. a great company to work for

alt: Now ==== At the beginning ====

alt: Many of the competitors were invited to

alt: Economical ==== Economist ====

alt: Honest ==== Self-evaluated ++++

alt: To service to market. ====

alt: You'd better ……. from work tomorrow

alt: I'll put on an overcoat in case it …

alt: The train_...... have arrived or

alt: Use your time ……. . Don't waste it

alt: If you ____me she was a vegetarian

alt: It's really not worth waiting.

alt: Thank you for your letter of March 24,

alt: I'd rather you ____ phone me at work

intro: ddw

МХК

group: Дисциплины

title: 3eref


extracted_text:
Практическая работа
№ 48

Тема: Правила подписки на антивирусные программы и их
настройка на автоматическую работу.
Цель     работы:     выработать    практические     навыки     работы    с антивирусными программами, навыки правильной
работы с компьютером.
Оборудование: ПК
Содержание работы

Задание 1. Обновите через Интернет
антивирусную программу, установленную на Вашем компьютере. Выполните проверку папки «Мои документы» на вирусы. Дать характеристику
этой программы. Всю свою работу опишите
в отчете.

Задание 2. Укажите требования к помещениям кабинета
информатики:

Задание 3. Укажите, какие действия
запрещены в кабинете
информати-
ки.

Задание 4. Укажите комплекс упражнений для снятия усталости
за ком-

пьютером.

1.
Что такое вирус?

Контрольные вопросы

2.
Дайте классификацию вирусов.
3.
Для чего нужны антивирусные программы?
4.
Дайте их классификацию
5.
Требования к кабинету информатики.
6.
Комплекс упражнений для снятия
усталости за компьютером

alt: Практическая работа № 48

alt: Дайте классификацию вирусов


file_name: уроки икт в начальных классах Составляющие для передачи информации 1.docx

title: материал ИКТ для начальных классов


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 439.docx

title: Материал по английскому языку


file_name: Психофизиология в схемах 197.docx

title: материал по психофизиологии


extracted_text:
СЛОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ С ПОМ КООРДИН ПРЯМОЙ…..
Урок 2
Цели: вырабатывать
навыки сложения чисел с помощью координатной прямой, способствовать развитию
умения решать упражнения и задачи, развивать логическое мышление учащихся.
Ход
урока
I. Устная работа.
1. Решить устно №
1026 (а; б) и № 1030.
2. Решить устно №
1031, повторив определение модуля числа.
3. Повторить
правила сравнения чисел и решить № 1032.
II. Выполнение
упражнений.
1. Решить № 1020
(г, д, ж, з).
2. Устно решить №
1021.
3. Решить № 1022 с
комментированием на месте. Повторить правила.
4. Решить № 1024,
используя рисунок 78.
5. С помощью
координатной прямой сложите числа:
а) –7 и
9;          б) 4 и –5;          в) –3 и 2;
г) 4,5 и –3,5;
д) –5 и 2,5;       е) –2,5 и –4,5.
6. Найдите
значение выражения:
а) –7 + (–15,6 +
15,6);     б) 9,7 + (0 + (–9,7)).
7. Повторение
изученного материала:
а) решить задачу №
1034.
Решение.
I способ. 30% = 0,3
1) 13 · 0,3 = 3,9
(м) провода отрезали;
2) 13 –3,9 = 9,1
(м) провода осталось.
II способ.
1) 100% –30% = 70%
провода осталось;
2) 13 · 0,7 = 9,1
(м) провода осталось.
Ответ: 9,1 м.
б) Решить задачу №
1036.
Решение.
1) 1,8 · 0,3 =
0,54 (м) глубина шкафа.
2) 0,54 · 2,5 =
1,35 (м) ширина шкафа.
3) V = авс;
1,8 · 0,54 · 1,35 = 1,3122 (м3) объем шкафа.
Ответ: 1,3122 м3.
III.
Самостоятельная работа.
Вариант I.
1. С помощью
координатной прямой сложите числа:
а) 8 и
–3;          б) –2 и 6;       в) –5 и –4;
г) –3,5 и 2,5;
д) 4,5 и –3;    е) –1,5 и –2,5.
2. Найдите
значение выражения:
а) (–37,4 + 37,4)
+ (–10);    б) ((–3,6) + 0) + 3,6.
3. Дополнительно:
решить № 1021 (1).
Вариант II.
1. С помощью
координатной прямой сложите числа:
а) 5 и
–2;          б) –3 и 7;         в) –4 и –3;
г) –2,5 и 1,5
д) 4,5 и –2;      е) –2,5 и –1,5.
2. Найдите
значение выражения:
а) (–18,7 + 18,7)
+ (–7);       б) (0 + (–2,4)) + 2,4.
3. Дополнительно:
решить № 1037 (2).
IV. Итог урока. Ответить на
вопросы:
1. Что значит
прибавить к числу а число в?
2. К числу а
прибавили число в; как изменится число а, если в
положительное, если в отрицательное, если в = 0?
3. Чему равна
сумма противоположных чисел? Привести свои примеры.
Домашнее задание:
решить № 1039 (в; д; ж; з), № 1040, № 1042 (б), № 1038 (устно).

file_name: СЛОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ С ПОМ КООРДИН ПРЯМОЙ…..2.docx

alt: СЛОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ С ПОМ КООРДИН ПРЯМОЙ…

alt: Дополнительно: решить № 1021 (1)

title: СЛОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ С ПОМ КООРДИН ПРЯМОЙ2


extracted_text:
Словесный портрет
ПОЛОВОЗРАСТНАЯ И НАЦИОНАЛЬНАЯ ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ

Пол
Возраст
Национальность (тип лица)
Внешне похож на цыгана, на русского, на прибалта, на кавказца, на
ср. азиата, на китайца и т.д.

АНАТОМИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ:

1. Фигура в целом
а) Рост - низкий (до 160 см); - средний (161-175
 см); - высокий (176-190 см); - очень высокий (более 190
 см) (Данные для женщин снижаются на 5
 см)
б) Телосложение: худощавое; среднее; полное;
тучное; коренастое; сутулое; атлетическое
2. Лицо
а) Форма: овальное; круглое;
прямоугольное; треугольное; ромбовидное
б) Цвет: бледное; смуглое; красное;
желтое
в) Тип: европейское; еврейское; монгольское;
кавказское; киргизское и т.д.
г) Особенности: худое; морщинистое; румяное;
ямочки; выступающие скулы; прыщавое; обрюзгшее;
рябое; конопатое
3.Лоб
а) высота (в профиль) высокий; средний; низкий
в) ширина: узкий; средний; широкий
г) особенности: лобные бугры; выступание
надбровных дуг
4. Брови
а) форма: прямые; дугообразные;
извилистые
б) по ширине: узкие; средние; широкие
в) высота (относительно глаз):
высокие; средние; низкие
г) цвет: темные; светлые; рыжие; седые
д) особенности: отсутствие; очень длинные;
очень широкие; сросшиеся; густые и т.д.
5. Глаза
а) по размеру: большие; средние; малые
б) цвет: светлые; голубые; серые;
зеленые; желтые; черные; карие
в) особенности: очки; косоглазие; навыкате;
глубоко сидящие; разноцветные и т.д.
6. Hoc
а) по высоте (в профиль): большой;
средний; малый
б) контуры спинки носа: прямая; выпуклая; вогнутая
в) основание: приподнятое; горизонтальное;
опущенное
г) особенности: приплюснут; вздернут
(курносость); свернут; раздвоенность кончика;
острый и т.д.
7. Рот
а) величина: большой; средний; малый
б) особенности: кривой и т.д.
8. Губы
а) толщина: толстые; средние; тонкие
б) особенности: выступающие; "заячья
губа"; отвислость нижней губы и т.д.
9. Зубы
а) величина: крупные; средние; малые
б) особенности: редкие; кривые; щербатые;
желтые; неровные, наличие коронок и т.д.
10. Подбородок
а) размер: большой; средний; малый
б) положение: выступающий; вертикальный;
скошенный
в) особенности: раздвоенность; ямка и т.д.
11. Уши
а) величина: большие; средние; малые
б) форма: треугольные; квадратные;
круглые; овальные
в) оттопыренность: верхняя; нижняя; общая
г) особенности: сросшиеся мочки; наличие
прокола в мочке
12. Волосы
а) форма: прямые; волнистые; вьющиеся
б) размер (по длине): короткие; средней длины;
длинные (у мужчин свыше 10 см, у женщин -
свыше 30 см)
в) цвет: светлые; белокурые;
светлорусые; седые; рыжие; темнорусые; темные;
черные и т.д.
г) особенности: с проседью; крашеные;
разноцветные; бакенбарды; подстрижен наголо;
коса; облысение лобное, темечное, макушечное, полное,
височное, залысина
13. Усы (цвет, форма)
14. Борода (цвет, форма)

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ

1. Походка : ходит в развалку; с палкой;
хромает; косолапит; шаркает ногами и т. д.
2. Поведение: скромен; распущен; молчалив;
агрессивен; жесток; вспыльчив; легко входит
в доверие; смел; осторожен; труслив и т.д.
3. Мимика: обильна; щурится; кривой рот;
дергается щека; дергается глаз; дергается голова и т.д.
4. Речь: невнятная; картавая;
шепелявит; заикается; употребляет характерные
слова; глухонемой; тембр голоса; голос звонкий; глухой;
сиплый; гнусавый
5. Жестикуляция (движения рук для усиления выразительности речи)
6. Производит впечатление: спортсмена;
интеллигента; ответственного работника; уголовного элемента;
алкоголика; больного; бродяги; проститутки; студента и т.п.
7. Привычки: держать руки по швам, в
карманах, за спиной, за бортом одежды; класть
ногу на ногу; грызть ногти; сплевывать и т.д.
8. Особые приметы: ампутации (конечности, частей
тела); шрамы, рубцы, ожоги; родинки, бородавки, родимые
пятна; татуировка (указывается примета и
место расположения)

ОДЕЖДА, ОБУВЬ И ДРУГИЕ ПРЕДМЕТЫ

Указывается название одежды, обуви, ее размер и фасон, название и цве

file_name: ПОЛОВОЗРАСТНАЯ И НАЦИОНАЛЬНАЯ ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ.docx

alt: Словесный портрет ПОЛОВОЗРАСТНАЯ

alt: Волосы а) форма : прямые; волнистые; вьющиеся б) размер (по длине) : короткие; средней длины; длинные (у мужчин свыше , у женщин - свыше )…


extracted_text:
Консультация

для
родителей на тему:
«Организация
детского экспериментирования
 в
домашних условиях».

 В жизни каждого ребенка наступает
пора, когда из него, словно горох из мешка, так и сыплются бесконечные, порой
сильно докучающие взрослым «почему», «отчего», «как».. Некоторые родители
спешат отделаться старыми как мир отговорками – «потому что» - потому» или
«вырастишь – узнаешь», не подозревая, какой вред наносят тем самым ребенку, его
природной любознательности.
Разумеется, невозможно объять
необъятное и ответить на все сто тысяч «почему», да это и не надо. Задача
родителей – развивать любознательность ребят, увлечь их самим процессом
познания. В обыденной жизни дети часто сами экспериментируют с различными
веществами, стремясь узнать что-то новое. Они разбирают игрушки, наблюдают за
падающими в воду предметами (тонет - не тонет), пробуют языком в сильный мороз
металлические предметы и т.п. В старшем возрасте  многие дети задумываются о
таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в
воздухе и в воде, обращают внимание на различную окраску объектов окружающей
действительности. Но опасность такой «самодеятельности» заключается в том, что
дошкольник еще не знаком с законами смешения веществ, элементарными правилами
безопасности.
Несложные опыты и эксперименты можно
организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание,
немного фантазии и конечно, некоторые научные знания. Заинтересованные в
развитии своего ребенка родители могут организовать дома небольшую лабораторию,
где вместе с детьми будут проводить опыты. Ведь экспериментирование - это,
наряду с игрой - ведущая деятельность дошкольника. Затрат на приобретение
необходимого оборудования  никаких.
Для этого необходимо соблюдать
некоторые правила:
1. Установите цель эксперимента (для
чего мы проводим опыт)
2. Подберите материалы (список всего
необходимого для проведения опыта)
3. Обсудите процесс (поэтапные
инструкции по проведению эксперимента)
4. Подведите итоги (точное описание
ожидаемого результата)
5. Объясните почему? Доступными для
ребёнка словами
ПОМНИТЕ!  ПРИ ПРОВЕДЕНИИ
ЭКСПЕРИМЕНТА  ГЛАВНОЕ - БЕЗОПАСНОСТЬ ВАС И ВАШЕГО РЕБЁНКА.
Примеры
экспериментов:
Может ли «кипеть» холодная вода?
Для проведения опыта вам
понадобятся: плотный носовой платок, стакан воды, аптечная резинка.
1. Намочим и выжмем носовой платок.
2. Нальём полный стакан холодной воды.
3. Накроем стакан платком и закрепим
его на стакане аптечной резинкой.
4. Продавим пальцем середину платка
так, чтобы он на 2-3 см погрузился в воду.
5. Переворачиваем стакан над
раковиной вверх дном.
6. Одной рукой держим стакан, другой
слегка ударим по его дну. Вода в стакане начинает бурлить ("кипит").
Мокрый платок не пропускает воду.
Когда мы ударяем по стакану, в нём образуется вакуум, и воздух через носовой
платок начинает поступать в воду, всасываемый вакуумом. Вот эти-то пузырьки
воздуха и создают впечатление, что вода "кипит".
Соломинка-пипетка
Для проведения опыта вам
понадобятся: соломинка для коктейля, 2 стакана.
1. Поставим рядом 2 стакана: один -
с водой, другой - пустой.
2. Опустим соломинку в воду.
3. Зажмём указательным пальцем
соломинку сверху и перенесём к пустому стакану.
4. Снимем палец с соломинки - вода
вытечет в пустой стакан. Проделав то же самое несколько раз, мы сможем
перенести всю воду из одного стакана в другой.
По такому же принципу работает
пипетка, которая наверняка есть в вашей домашней аптечке.
Соломинка-флейта
Для проведения опыта вам
понадобятся: широкая соломинка для коктейля и ножницы.
1. Расплющим конец соломинки длиной
около 15 мм и обрежем его края ножницами.
2. С другого конца соломинки
прорезаем 3 небольших отверстия на одинаковом расстоянии друг от друга.
Вот и получилась "флейта".
Если легонько подуть в соломинку, слегка сжав её зубами, "флейта"
начнёт звучать. Если закрывать пальцами то одно, то другое отверстие
"флейты", звук будет меняться. А теперь попробуем подобрать
какую-нибудь мелодию.
Соломинка-рапира
Для проведения опыта вам
понадобятся: сырая картофелина и 2 тонкие соломинки для коктейля.
1. Положим картошку на стол. Зажмём
соломинку в кулаке и резким движением попытаемся воткнуть соломинку в картофелину.
Соломинка согнётся, но картошку не проткнёт.
2. Возьмём вторую соломинку. Закроем
отверстие вверху большим пальцем.
3. Резко опустим соломинку. Она
легко войдёт в картошку и проткнёт её.
Воздух, который мы зажали большим
пальцем внутри соломинки, делает её упругой и не позволяет ей перегибаться,
поэтому она легко протыкает картофелину.
Птичка в клетке
Для проведения опыта вам
понадобятся: кусок плотного картона, циркуль, ножницы, цветные карандаши или
фломастеры, толстые нитки, иголка и линейка.
1. Вырезаем из картона круг любого
диаметра.
2. Иголкой прокалываем на круге по
две дырки.
3. Сквозь дырки с каждой стороны
протащим по нитке длиной примерно 50 см.
4. На лицевой стороне круга нарисуем
клетку для птиц, а на оборотной - маленькую птичку.
5. Вращаем картонный круг, держа его
за концы нитей. Нитки закрутятся. Теперь потянем их концы в разные стороны.
Нитки будут раскручиваться и вращать круг в обратную сторону. Кажется, что
птичка сидит в клетке. Создаётся эффект мультипликации, вращение круга
становится невидимым, а птичка "оказывается" в клетке.
Могучее дыхание
Для проведения опыта вам
понадобятся: одёжная вешалка, крепкие нитки, книга.
1. Привяжем книгу с помощью ниток к
одёжной вешалке.
2. Повесим вешалку на бельевую
верёвку.
3. Встанем около книги на расстоянии
приблизительно 30 см. Изо всех сил подуем на книгу. Она слегка отклонится от
первоначального положения.
4. Теперь подуем на книгу ещё раз,
но легонько. Как только книга чуть-чуть отклонится, подуем ей вслед. И так
несколько раз.
Оказывается, такими повторяющимися
лёгкими дуновениями можно сдвинуть книгу гораздо дальше, чем один раз сильно
подув на неё.
Интересные эксперименты можно
организовать с растениями. Весной старайтесь привлечь детей к высаживанию
овощей, цветов. Советуем приготовить альбом для рисования, цветные карандаши
или фломастеры, чтобы ребенок мог делать зарисовки опытов и наблюдений.
При этом желательно не неволить
маленького исследователя, если у него, например, на сегодня другие планы.
Предоставьте ему право выбора. Но ваше присутствие во время исследовательской
деятельности ребенка совершенно необходимо: оно должно предостерегать ребенка
от промахов и связанных с ними неудач, а в ряде случаев уберечь от возможных
неприятностей.


extracted_text:
Внеурочное
занятие по курсу «Основы финансовой грамотности»
Автор:
Барсегян Гаяне Вагинаковна МОУ Куликовская СОШ
Класс:
8
Тема
урока  Для чего нужны финансовые организации
Планируемые
результаты
Базовые
понятия и знания: финансовая организация, виды финансовых организаций, виды
организаций, защищающих интересы граждан при взаимодействии с финансовыми
организациями.
Умения:
отличать инвестиции от сбережений.
 Личностные
характеристики и установки:
1)
понимание принципа хранения денег на банковском счёте; 2) понимание возможных
рисков при сбережении и инвестировании.
 Компетенции:
оценивать необходимость использования различных финансовых инструментов для
повышения благосостояния семьи
.
Форма занятия: лекция-беседа, практикум.
ХОД
ЗАНЯТИЯ
ШАГ
1. Обсуждение проблемы взаимодействия с финансовыми организациями и базовых
понятий Учитель организует обсуждение практической ситуации и выводит учащихся
на необходимость освоения базовых понятий, а также понимания случаев, при
которых более эффективным является взаимодействие с финансовыми организациями.
 Практическая
ситуация: «Представим, что у вашего дедушки Вани за пять лет скопилась
приличная сумма денег от продажи овощей на рынке, к тому же он продал свой
домик в деревне и переехал жить в город, где у него была маленькая квартирка на
первом этаже. Все свои сбережения дедушка держал дома, припрятав в укромном
месте. Но однажды, когда он ушёл в магазин, к нему забрались грабители. Денег,
правда, они найти не успели, так как вернувшийся дедушка их спугнул и они сбежали.
Вы с родителями пришли морально поддержать деда. Случившееся, конечно, его
сильно расстроило и заставило сомневаться в надёжности тайника дома для
сохранения своих накоплений.
 Вопрос:
как следовало поступить дедушке при решении вопроса о хранении денег?»
Содержание
обсуждения
1.
В современной социально-экономической ситуации достаточно опасно хранить свои
сбережения дома: они могут быть похищены или может случиться пожар, они
подвергаются воздействию инфляции и их стоимость уменьшается, поэтому следует
прибегать к помощи финансовых организаций, которые помогут не только уберечь
накопления от разных рисков, но и увеличить их.
 2.
Финансовая организация — юридическое лицо, осуществляющее на основании
соответствующей лицензии банковские операции и сделки либо предоставляющее
услуги на рынке ценных бумаг, по страхованию или иные услуги финансового
характера
Финансовая
организация – это специализированная организация, осуществляющая на основании
лицензии (государственного разрешения) банковские операции и сделки и
предоставляющая услуги финансового характера.
1.
К финансовым организациям можно отнести следующие юридические лица: а) банки;
б) страховые компании; в) пенсионные фонды; г) кредитные союзы; д)
инвестиционные фонды, компании по доверительному управлению средствами
инвесторов; е) брокерские компании; ж) дилерские компании; з) фондовые биржи.
Федеральная
служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека
(Роспотребнадзор) Основные задачи – защита прав потребителей и охрана здоровья
граждан.
Центральный
банк Российской Федерации (Банк России) Проводит единую государственную
денежно-кредитную политику, в том числе устанавливает правила проведения
банковских операций, осуществляет надзор за деятельностью кредитных организаций
и выдаёт им лицензии
Центральный
банк РФ контролирует работу и российских банков, и паевых инвестиционных фондов
(ПИФов), и многих других финансовых организаций, работающих с физическими
лицами и компаниями. Он устанавливает для них правила и следит за их соблюдением.
Отвечает за устранение с финансового рынка России недобросовестных и
мошеннических организаций. В Центробанк можно написать жалобу на открывшийся
обман со стороны банков и различного рода финансовых посредников. Агентство по
страхованию вкладов (АСВ) Основная функция – страхование вкладов населения.
Защищает
интересы вкладчиков, если банки разоряются и не могут сами вернуть деньги вкладчикам.
Для этого АСВ взимает с банков специальные отчисления в свой резервный
(страховой) фонд. Из этого фонда АСВ возвращает клиентам обанкротившегося банка
до 100% суммы их вкладов, но не более 1,4 млн руб.
Международная
конфедерация обществ потребителей (КонфОП) Основные задачи – представительство
и защита прав граждан (потребителей) во взаимоотношении как с бизнесом (в том
числе в финансовой сфере), так и с государством. Это организация общественная,
а не государственная. Но с ней сотрудничают юристы, которые могут помочь
клиенту финансовой организации, если та пытается его обмануть

3.
При выборе финансовой организации необходимо быть предельно внимательным, так
как среди этих компаний встречаются мошенники.
4.
Существуют организации, защищающие интересы потребителей финансовых услуг, а
также регулирующие деятельность финансовых организаций: а) Федеральная служба
по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека; б)
Центральный банк России; в) Агентство по страхованию вкладов; г) Международная
конфедерация обществ потребителей.

ШАГ
2. Формирование умения отличать инвестиции от сбережений и понимания возможных
рисков при сбережении и инвестировании
1.
Учитель задаёт вопрос: «Чем были деньги в примере деда Ивана: сбережениями или инвестициями?»
2.
Учитель организует общее обсуждение, в ходе которого должно быть сформировано
умение различать сбережения и инвестиции. Сбережения — деньги, которые
хозяйствующий субъект стремится накопить и сохранить для возможной будущей
покупки или на чёрный день. Риск их потери сведён к минимуму. Инвестиции —
деньги, которые служат средством зарабатывания новых денег, всегда в той или
иной степени рискованные вложения с целью получения прибыли в будущем. Риск их
потери может быть высок.
ШАГ
3. Формирование понимания принципа хранения денег на банковском счёте Учитель
организует мини-практикум: решение практических задач из материалов для
учащихся под заголовком «Тренируемся». При решении задач учитель на основе
учебного материала должен сформулировать принцип хранения денег на банковском
счёте и сформировать у учащихся понимание выгодности хранения денег на счёте по
сравнению с хранением «под матрасом».
ШАГ
4. Формирование компетенции оценки необходимости использования различных
финансовых инструментов для повышения благосостояния семьи Учитель организует
практическую деятельность учащихся: задаёт несколько ситуаций, для каждой из
которых учащиеся должны провести оценку целесообразности использования
финансовой организации. Ситуация 1: Иван Смоленцев хочет накопить деньги на
покупку нового компьютера. Ситуация 2: Фёдор Иванов каждый день покупает домой
хлеб, молоко, конфеты и фрукты на местном рынке. Ситуация 3: Матвей Баранов
желает заработать на купле-продаже акций известной компании. Ситуация 4: Софья
Леонтьева совершает покупки одежды и обуви в крупных супермаркетах и часто
выезжает на шопинг за границу. Учитель должен сделать вывод: в каждой
конкретной ситуации необходимо проводить серьёзную оценку условий, в которых
человек вступает в хозяйственные отношения, и подбирать при необходимости
оптимальный вариант взаимодействия с финансовыми организациями для облегчения
своей жизни.
ШАГ
5. Организация дискуссионного клуба
Если есть время, учитель может организовать дискуссионный клуб и обсудить с
учащимися одну из проблемных тем: 1. Если так непросто разобраться в
деятельности финансовых организаций, можно ли в современном обществе вообще с
ними не взаимодействовать? Свой ответ обоснуйте. 2. Где лучше всего искать
информацию о деятельности финансовой организации? 3. При выборе финансовой
организации следует ли опираться исключительно на предыдущий опыт ваших
знакомых? Дискуссия проводится по той же методике, что и на предыдущих
занятиях.

file_name: Для чего нужны финансовые.doc

alt: Риск их потери может быть высок

tags: Для чего нужны финансовые организации

title: Для чего нужны финансовые организации


extracted_text:
Соло и тутти
Содержание:
1.    Сочетания
тембров музыкальных инструментов.
2.    Симфонический
оркестр, его инструментальные группы.
3.    Выразительные
и изобразительные возможности отдельных тембров и тембровых сочетаний (на
примере фрагмента «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.
Римского-Корсакова).
Музыкальный материал:
1.    Н.
Римский-Корсаков. «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» (слушание);
2.    «Музыканты».
Немецкая народная песня (пение).
Характеристика видов деятельности:
1.    Исследовать
разнообразие и специфику тембровых воплощений в музыкальных произведениях.
2.    Понимать
значение средств художественной выразительности (тембров) в создании
музыкального произведения (с учётом критериев, представленных в учебнике).
3.    Выявлять
круг музыкальных образов в музыкальных произведениях.
Искусство сочетания оркестровых
звучностей,
есть одна из сторон души самого сочинения…
(Н. Римский-Корсаков)
На прошлом уроке мы узнали лишь о нескольких
музыкальных инструментах. Разумеется, и эти и другие инструменты могут
использоваться в «чистом» виде: практически для каждого из них созданы
специальные концерты, сонаты и пьесы. Кроме того, широко применяются и соло
различных инструментов, входящих в многозвучные оркестровые сочинения. В таких
фрагментах солирующие инструменты ещё ярче обнаруживают свои выразительные
возможности, то просто пленяя красотой тембра, то создавая контраст различным
оркестровым группам.
Но чаще всего они участвуют в общем составе
симфонического оркестра, где сопоставления и переплетения тембров образуют
картину поразительного звукового богатства. Ведь именно сочетания тембров
придают музыке такую выразительность, делают доступной передачу практически
любого образа, картины или настроения. Это всегда чувствовали большие мастера
оркестра – Бетховен, Берлиоз, Глинка, Шостакович, которые, тщательно
использовали все выразительные возможности музыкальных инструментов.
История симфонического оркестра насчитывает более трёх
столетий. За это время был постепенно сформирован тот состав инструментов,
которым пользуются и современные композиторы.
Современный симфонический оркестр включает четыре
группы инструментов:
1) струнные смычковые (скрипки, альты, виолончели, контрабасы);
2) деревянные духовые (флейты, гобои, кларнеты, фаготы);
3) медные духовые (трубы, валторны, тромбоны, туба);
4) ударные и клавишные (литавры, колокольчики, челеста, барабаны, тарелки и т.
д.)
Эти четыре группы при их умелом сочетании способны
создавать подлинные музыкальные чудеса. Они поражают слушателей то
прозрачностью звучания, то необыкновенной силой, то еле уловимым
трепетом.
Выразительность музыкальных тембров с особенно
проявляет себя в произведениях, связанных с яркой изобразительностью. Давайте
ещё раз обратимся к музыкальной сказке Н. Римского-Корсакова – опере «Сказка о
царе Салтане», ибо где, как не в сказочно-фантастической музыке, можно
«услышать» и картины природы, и различные чудеса, представленные в волшебных
звуках оркестра.
Вступление к последней картине оперы называется «Три
чуда». Эти три чуда мы помним ещё по сказке А. Пушкина, где дано описание
города Леденца – царства Гвидона.
Эти строки из пушкинской «Сказки о царе Салтане»
составляют главное содержание музыки Н. Римского-Корсакова.
Остров на море лежит,
Град на острове стоит,
С златоглавыми церквами,
С теремами и садами…
Ель растёт перед дворцом,
А под ней хрустальный дом:
Белка в нем живёт ручная,
Да чудесница какая!
Белка песенки поёт
Да орешки всё грызёт;
А орешки не простые,
Скорлупы-то золотые.
Ядра - чистый изумруд;
Белку холят, берегут.
Первое из трёх чудес - Белка, грызущая орешки и поющая
свою беззаботную песенку. Второе – тридцать три богатыря, являющиеся из волн
бушующего моря. И третье, самое чудесное из чудес,- прекрасная Царевна-Лебедь.
Музыкальное изображение Белки поручено ксилофону и
флейте-пикколо. Обратите внимание на щёлкающий характер звучания ксилофона,
точно воспроизводящего раскалывание золотых орешков, и на свистящий тембр
флейты-пикколо, придающий песенке Белки характер насвистывания.
Но только этим не исчерпывается всё богатство
представлений о «первом чуде». Второе проведение мелодии обогащается челестой -
одним из самых «сказочных» инструментов, - рисующей образ хрустального дома, в
котором живёт Белка.
Там ещё другое диво:
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Расплеснётся в скором беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря,
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны, как на подбор -
С ними дядька Черномор ...
Музыка «второго чуда» - богатырей - нарастает
постепенно. В ней слышится и рокот разбушевавшейся морской стихии, и завывание
ветра. Этот звуковой фон, на котором выступают богатыри, создаётся различными
группами инструментов, рисующих образ сильный, могучий, несокрушимый.
Богатыри предстают в тембровой характеристике медных
духовых - самых мощных инструментов симфонического оркестра.
А у князя жёнка есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает;
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
Наконец, «третье чудо» является нам в сопровождении
арфы - нежного и пленительного инструмента, передающего плавное скольжение
прекрасной птицы по глади ночного моря, освещённого луной.
Пение Лебедь-птицы поручено солирующему гобою -
инструменту, напоминающему своим звучанием голос водяной птицы.
Момент превращения Лебедь-птицы в Царевну, вызывает у
Гвидона такой восторг, такое беспредельное восхищение, что кульминация эпизода
становится подлинным торжеством всего мыслимого света и красоты. Оркестр в этот
момент достигает высшей полноты и яркости. В общем потоке звучания выделяются
тембры медных духовых, ведущих свою торжественную мелодию.
«Три чуда» Н. Римского-Корсакова открывают нам
неисчерпаемые чудеса музыкальных тембров. Оркестр в этом произведении достиг
такой живописности, такой неслыханной красочности, что становятся понятными
безграничные возможности музыки в передаче всего, что в окружающем мире
достойно такой передачи.
Однако важно подчеркнуть и то, что музыка творит и
свою собственную красоту, как творят её живопись, архитектура или поэзия. Эта
красота, может быть, не выше и не лучше красоты реального мира, но она
существует и, воплощённая в чуде симфонического оркестра, обнаруживает перед
нами ещё одну тайну музыки, разгадку которой следует искать в пленительном
разнообразии её звучаний.
Вопросы и задания:
1.    Какие
четыре группы музыкальных инструментов включает симфонический оркестр?
2.    В
чём заключается разница звучания между оркестром и отдельными музыкальными
инструментами?
3.    Как
инструменты симфонического оркестра могут изображать музыкальный образ? Расскажите
на примере одного из «чудес» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.
Римского-Корсакова.
4.    Назовите
ваши любимые музыкальные инструменты. Объясните, почему вы выбрали именно их
тембры.

alt: Соло и тутти Содержание: 1

title: Урок музыки: музыкальные тембры в музыке


extracted_text:
Учитель:

Класс:3
Учебно-методическое
обеспечение: УМК
“Английский язык” учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений и школ с
углубленным изучением английского языка.
Авторы: Верещагина И.Н.,
Притыкина Т.А.
Тип
урока:
урок введения новых знаний.
Характерные
черты урока:

-
речевая направленность;
 -
функциональность;
 -ситуативность;
-
индивидуализация процесса обучения.
Данный
урок является уроком введения новых знаний. Он связан с предыдущими уроками
повторением лексики.
Тема: What’s
the time? Время.
Цель: введение и
первичная активизация лексико-грамматического материала по теме: «Повседневная
жизнь».
Учебно-методические
задачи:

-Языковая компетенция: научить читать и использовать в речи новую
лексику:time, excuse, certainly; учить рассказывать
о своём распорядке дня, указывая время;
                -Развивающий аспект:
развивать  психические функции, связанных с речевой деятельностью (внимание,
способность к анализу и синтезу, логическое мышление, способность к выявлению
языковых закономерностей, языковая догадка, зрительная и слуховая память,
фонематический слух).
                -Учебный
аспект: овладевать  всеми видами речевой деятельности: говорением,
аудированием, чтением и письмом.
                 -Воспитательный
аспект: повышать интерес к изучению английского
языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к
другу, умение  внимательно слушать собеседника; воспитывать умение
работать самостоятельно.
Оснащение: предметные
картинки, часы,  презентация
Power Point; мультимедийный
проектор;

Ход урока.

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Орг. момент.
II.Постановка цели
  и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
-Look at the screen. Тема нашего
  урока зашифрована. Выполнив первое задание, мы её и узнаем.
На слайдах 1-4: Назовите
  предметы. Скажите, какой звук есть в названии всех изображённых предметов.
[t]: stamp, scooter, teddy bear.
[αı]: ice-cream, eyes, bike.
[m]: mouse, computer, monkey.
([tαım] – time – время)
III.
  Речевая разминка.
-Let’s
  sing the song. “What’s the time?”
 IV. Проверка домашнего
  задания.
-What
  is the biggest clock in London? (Big Ben)
-Recite
  the poem “Big Ben”
-Look
  at the clock and tell me what the time is.
V.
  Актуализация ранее изученного.
-Look
  at the screen. Read and translate these words.
Go
  to school, read books, get up, watch TV, have dinner, play the piano, help my
  mother about the house, do exercises, take a shower
-When
  do you usually get up?.....

VI. Самостоятельная
  работа по карточкам в парах.
-fill
  in the necessary words.

VII. Открытие нового
  знания.
-Вы
  спрашивали, который час  друг у друга. А если вы спрашиваете время у
  незнакомых людей, как вы обращаетесь к ним? Let’s learn the
  new words.
Excuse
  [iks’kju:z]
Certainly
  [‘setenli]
Time[taim]
Not
  at all
VIII.Первичное закрепление.
-Ex.
  4 p. 101 Learn to read the new words. №182
IX.
  Работав парах.
Ex.5
  p.101 Read this dialogue. Role play your own dialogue.
X. Итог урока.
  Рефлексия.
-Какие
  новые слова выучили на уроке? Что повторили?
Рефлексия
  настроения. У вас на партах двое часов. Одни грустные, невесёлые, а другие
  радостные, с улыбкой. Но чего-то на этих часах не хватает. (Стрелок).
  Давайте создадим свои волшебные часы. Приклейте стрелку на те часы, которые
  соответствуют вашему настроению. Если у вас сейчас хорошее настроение, если
  вам понравилось на уроке, приклейте стрелку на часы с улыбкой. Ну а если вам
  сейчас отчего-то грустно – то на другие часы.
Выставление оценок.
XI. Информация о
  домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Д/з:
  Ex. 1 p.100 (письменно),
  ex. 4 p. 101

Организовать
  учащихся на работу.

Учащимся
  было предложено расшифровать тему урока.

Слайды
  1-4
Слайд
  5

Организовать
  проверку стихотворения «Биг Бен».
На
  партах лежат карточки с цифрами, спросить который час и ответить.
Организовать
  повторение лексики по теме «Повседневная жизнь».
Организовать
  самостоятельную работу с самопрверкой.

Научить
  произносить новую лексику.

Организовать
  работу с учебником.
Организовать
  работу в парах.

Учащиеся
  приветствуют учителя.

Называют
  тему урока: «Время». Ставят задачи урока.
Исполняют
  песню.
Называют
  время, глядя на макет часов.
В
  это время один ученик записывает на доске числа словами.

Вставляют
  слова в предложения.
I usually … at 7 o’clock. Then
  I do …
I
  take a … at 7 …
I
  go to school at… I have dinner … 3 o’clock.
Записывают
  слова в словари.

Работа
  с учебником.

Инсценировка
  диалога.

Записывают
  домашнее задание.

Л: формирование положительного отношения к  учебе и развитие
  мотивации  к дальнейшему изучению  английского языка.
П:воспроизводить по памяти
  информацию, необходимую для решения учебной задачи;
Р:
  осознание того, что уже усвоено.

Р:
  осознание того, что уже усвоено.
К:
  умение строить понятные для партнёра высказывания.
К:
  отвечать на вопросы и задавать их.

К:
  участвовать в работе парами; договариваться друг с другом  и приходить к
  общему решению в совместной деятельности;

Р:
  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;  адекватно
  воспринимать предложения и оценку своих    одноклассников в процессе работы в
  паре.

Л:
  оценка результатов совей деятельности; определение своего эмоционального
  состояния, полученного
  от успешной (неуспешной) деятельности.

file_name: Технологическая карта урока английского языка в 3 классе.docx

alt: Учитель: Класс: 3 Учебно-методическое обеспечение:

alt: Ход урока. Содержание урока

alt: VII . Открытие нового знания. -Вы спрашивали, который час друг у друга

alt: Записывают домашнее задание

intro: Разработка урока английского языка на тему: "Время"


extracted_text:
Урок 18

Тема: Проектування БД. Створення структури БД.
Введення та редагування даних. Робота з таблицями.

Навчальна мета: Засвоїти відомості про роботу з БД і СУБД

Розвивальна мета:
Розвивати координацію
рухів, зорову пам’ять,
вміння працювати з програмами

Виховна мета: Виховувати зосередженість, вміння активно
сприймати новий матеріал.

Тип уроку:  Урок вивчення нового матеріалу (лекція)

Структура
уроку
I.
Організаційний
момент
II.
Етап
орієнтації
III.
Етап
проектування
IV.
Етап навчальної діяльності
V.
Робота за ПК
VI.
Контрольно-оцінювальний
етап
VII.
Домашнє
завдання

Хід
уроку
І. Організаційний момент
Сьогодні ми з вами
розглянемо тему: «Проектування БД. Створення структури БД.
Введення та редагування даних. Робота з таблицями.».

II. Етап орієнтації
Мета сьогоднішнього уроку
якомога найкраще познайомитися з програмами для роботи з БД і навчитися працювати
в СУБД

III. Етап проектування
План уроку

Проектування БД. Створення структури БД.
Введення та редагування даних. Робота з
     таблицями.

ІV. Етап
навчальної діяльності

Проектування БД. Створення
структури БД.
Створення бази даних відбувається в кілька етапів. Першим (і
найскладнішим) є етап проектування. Саме від нього залежить успішна робота з
базою. Якщо БД спроектована некоректно, зміни вносять у вже створені об'єкти
для цієї бази (форми, звіти, запити тощо), що незручно й неефективно.
І.   На етапі проектування:
•
визначають проблему;
•
вибирають та аналізують інформацію, яку утримуватиме
конкретна БД;
•
подають інформацію в базу даних.
Для збереження інформації в БД користуються кількома
таблицями, а для обробки даних створюють форми, запити, звіти тощо.
Звичайно, можна створити базу даних, у якій буде одна таблиця. Але вона буде перевантажена інформацією.
Одні й ті самі дані повторюються, працювати з такою таблицею незручно. Краще
інформацію розподілити по окремих таблицях, кожна з яких буде присвячена
окремій підтемі.
Перед створенням таблиці необхідно чітко уявляти її структуру
— загальний вигляд таблиці, кількість та зміст її полів. Перед роботою в Access таблиці
краще зобразити на папері, що зменшить кількість
виправлень у готовій таблиці.
На цьому етапі вирішують, які
об'єкти будуть у БД, які зв'язки між ними необхідно створити, які поля
визнати ключовими.
Одним із найскладніших етапів у процесі
проектування бази даних є розробка таблиць, тому що результати, які
повинна видавати база даних (звіти, вихідні форми тощо), не завжди дають повне
уявлення про структуру таблиці. У разі проектування таблиць зовсім не
обов'язково використовувати систему управління базою даних. Спочатку краще розробити
структуру на папері.

Введення та
редагування даних. Робота з таблицями.
Інструкція
Створення БД

Відкрити програму Microsoft Access.
Обрати меню Файл – Створити (Новий) – Нова
     база даних (БД)
У вікні, яке відкрилося обираємо  - Создание
     таблиц в режиме конструктора.
Ввести в Назву поля таблиці та обрати його
     тип наступні строки: Прізвище (текстовий), ім’я (текстовий), дата
     народження (дата/час), клас(текстовий), адреса(текстовий), код класу (числовий),
     код учня (счетчик).
Натиснути правою кнопкою миші на полі код
     учня та обрати в списку Ключове поле.
Закрити таблицю та у вікні яке з’явиться
     набрати назву таблиці – Учні. Ось ми і створили першу нашу таблицю.
 Далі ми створюємо таким же чином таблиці
     Вчителі, Предмети, Оцінки (повторюємо кроки 3-6). При чому в кожній
     таблиці обираємо ключовий елемент і тип даних(числовий для запису кодів,
     шифрів, стажу, та ін. числових значень).
Коли вже всі таблиці створено, то потрібно
     внести в них значення. Для цього  натискаємо на потрібну таблицю правою
     кнопкою миші та обираємо пункт Відкрити. Таблиця відкривається та в неї
     можна внести дані, а потім закрити її. Таким же чином ми заповнюємо всі
     таблиці.
Натискаємо на будь-яку таблицю та обираємо
     пункт Конструктор, натиснувши правою кнопкою миші на області обираємо –
     Схема даних.
В відкритому вікні обираємо по черзі кожну з
     назв таблиць та натискаємо Добавити. Після чого вони відображаються на
     білому фоні.
В таблиці учні клацаємо правою кнопкою миші
     по пункту код учня та не відпускаючи клавішу миші перетягуємо її до
     таблиці Оцінки – Код учня. У вікні яке з’явиться обираємо Обеспечение
     целосности даных, каскадное обновление связаных полей, каскадное удаление
     связаных записей та натискаємо ОК.
 Повторюємо теж саме з Таблиці Вчителі  -
     Код вчителя  до таблиці Предмета – Код вчителя, та з Таблиці Предмети –
     Код предмета до Таблиці Оцінки – Код предмета.
Закриваємо Схему даних та зберігаємо
     результати.
Обираємо в вікні вкладку Запроси – Создание
     запроса в режиме конструктора. Закриваємо вкладку, що відкрилася.
     Натискаємо правою кнопкою миші на вільне місце та обираємо в меню пункт
     Режим SQL.
Створюємо запит до нашої БД. Набираємо:

SELECT Прізвище,
Імя
FROM Учні;

Зберігаємо наш запит під назвою: Ім’я,
     Прізвище учнів.
Обираємо в вікні вкладку Запроси – Создание
     запроса в режиме майстра.
Таким же чином набираємо інші запити до БД.
Створюємо форму до нашої БД. Обираємо в
     вікні вкладку Форми – Создание Форми в режимі майстра. Обираємо потрібні
     поля для виводу в форму і таблиці в яких вони знаходяться і кожний раз
     натискаємо → для добавки у форму. Коли всі потрібні дані обрані, то,
     обираємо пункт Подчиненіе форми натискаємо кнопку Далее - обираємо пункт
     Табличний - натискаємо кнопку Далее – Готово. Можемо переглянути готову форму.

VI. Контрольно-оцінювальний етап

VII.Домашнє завдання
Вивчити терміни, конспект
§ 17, 18 пит. 6-9 с. 161

alt: Урок 18 Тема: Проектування

alt: Для збереження інформації в БД користуються кількома таблицями , а для обробки даних створюють форми, запити, звіти тощо

alt: SELECT Прізвище, Імя FROM Учні;


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа
c.Дубовый
Мыс»

КОНКУРС «Я- ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»

Исследовательская работа
«Почему медведь зимой спит?»

Авторы работы:

Оненко Татьяна 2 класс
Цыбрина Дарья 2 класс

Научный руководитель:

Емельянова А.Н ,

учитель начальных классов
Содержание

1.
Введение ………………………………………………………………..............3
2.
Общая характеристика бурого медведя….……………………………........4-6
                 2.1. Научная классификация ……………………………………....4

2.2. Описание внешнего вида ……………………………………..4

2.3. Особенности жизнедеятельности ………………………….4-5
3.
Социологическое исследование ………………………………………………5
4. Результаты социологического опроса ……………………………………...5-6
5.
Заключение ……………………………………………………………………..6
6.
Литература ……………………………………………………………………..7

•
Введение

Всем
известно, что медведи зимой впадают в спячку. Об этом явлении написано
множество сказок и детских песен.
В каждом регионе, где выпадает снег и остается надолго, медведи
зимой спят. Интересно, почему так происходит, что заставляет этих довольно крупных
животных каждую зиму спать в берлоге? Если же вас интересует, почему медведи
зимой спят, то мы сейчас расскажем о таком медвежьем феномене. Это мы сделаем
на примере бурого медведя, который обитает в нашей дальневосточной тайге.
Бурый
медведь– это объект нашего исследования.
Предмет
исследования - образ жизни бурого медведя, его питание и привычки.
Цель
работы - собрать как можно больше интересного материала и рассказать
ребятам нашей школы о жизни медведей.
Для
достижения цели предполагается решить следующие задачи:
- изучить
литературу по теме исследования.
-
выявить знания учащихся по данной проблеме.
-
изучить образ жизни медведя, его питание, привычки и роль в жизни человека.
-
выяснить, почему медведь зимой спит?.
Для
реализации поставленных задач мы выбрали следующие методы:
•
Подумать самостоятельно
•
Получить информацию из книг
•
Посмотреть в Интернете
•
Спросить у других людей
Гипотеза
исследования – Медведи залегают в спячку, тат как зимой их пища находится под
снегом.
Практическое
применение данной работы возможно на уроках окружающий мир, во внеурочной
деятельности .

•
Общая характеристика бурого медведя
Изучив
некоторую энциклопедическую литературу, а также словари, мы познакомились с
научной классификацией, описанием внешнего вида и особенностью
жизнедеятельности бурого медведя.

2.1. Научная классификация
Мы
узнали о  Буром  медведе следующее :
Царство: Животные
Тип: Хордовые
Подтип: Звери
Отряд: Хищные
Семейство: Медвежьи
Род: Медведи
Вид: Бурый медведь

2.2. Описание внешнего вида
Бурый медведь
По
величине занимает второе место после белого медведя. Самые крупные экземпляры
встречаются на Дальнем Востоке и Аляске и достигают весе 750 кг. Среди бурых
медведей можно встретить животных и крупного, и мелкого размера,  с окраской от
светло-соломенного до почти черного цвета.   2.3. Особенности
жизнедеятельности
Несмотря
на то, что медведь – хищник, это всеядное животное. Растительная пища
составляет значительную часть их рациона. Ранней весной, пока растительной пищи
еще слишком мало, медведь может охотиться на крупных копытных, поедать падаль,
добывать личинок и муравьев. В это время он может копаться в земле, добывая
почвенных беспозвоночных, сочные корневища, переворачивать камни, извлекая
из-под них жуков, червей и прочую живность. Медведи, которые живут недалеко от
побережья Тихого океана, весной могут ловить красную рыбу.

 Спать
медведи укладываются по одному. Только самки, у которых есть медвежата, спят
вместе с ними. Медвежий сон исключительно чуткий. Он легко просыпается и долго
ходит по лесу. Такому медведю дали название шатун. Шатун очень опасен. От
встречи с ним ничего хорошего ожидать не приходится.

О
ближайших родственниках бурого медведя мы узнали интересные факты:
Белый
медведь – самый крупный вид медведей и хищников вообще! Длина крупных самцов
может достигать 3 метров, а вес – 1000 кг.! Хоть медведь и выглядит белым, но
на самом деле его шерсть прозрачна, потому что шерстинки полые внутри. А вот
кожа белого медведя угольно-черная!
Гималайский
медведь не устраивает  традиционную берлогу, а предпочитает устраиваться на
зимовку в дупле дерева.

3. Социологическое исследование

   Мы решили узнать, какими сведениями о медведях обладают наши
сверстники и их наставники. Для этого мы провели социологическое исследование:
попросила ответить учащихся 1-4х классов (10 чел.), а также их учителей (5
чел.) на следующие вопросы:

-Какие бывают медведи?
-Чем питаются медведи?
-Все ли медведи впадают в спячку?
-Почему медведи зимой спят?

 4. Результаты социологического опроса
     1Медведи бывают
Бурые
- 11
Белые
- 15
Гризли
- 2
Панда
- 3
Гималайские
- 6
2.Медведи
питаются
Мед
- 8
Рыба
- 15
Растения
- 7
Мясо
- 4
•
Все ли медведи впадают в спячку?
Да –
4
Нет
- 11
•
Почему медведи зимой спят?
Есть нечего - 5
Холодно - 5
Прячутся - 3
Закон природы - 2
Проанализировав
результаты опроса, мы убедились, что в среднем около 50% опрошенных имеют
реальное представление о жизни медведей, мало кто точно знает, чем питается
медведь, и так же, как и мы, предполагают, что в спячку медведи укладываются
из-за голода.
Для
подтверждения или опровержения нашего  предположения, мы взяли интервью у
учителя биологии Лысенко Валентины Михайловны.
И
вот, что выяснили:
Медведи всеядны и кушают все, что похоже на еду. Вот только
зимой находить продовольствие крайне трудно из-за снега. Кроме того, их
энергозатраты возрастают с понижением температуры. Получается, что прокормиться
в холодное время года очень тяжело. Именно по этой причине медведи и уходят в
спячку, которая в среднем длится от 3 до 6 месяцев. Скорее всего, это один из
защитных механизмов, который позволяет выжить зимой при отсутствии пищи.
Можно сказать, что так они защищаются от голода.

5.
Заключение
Подводя
итоги нашей  работы, можем сказать: мы добились поставленной цели,  узнали
много нового и интересного о медведях, о их роли и значении  в природе .Но,
самое главное, мы теперь твердо знаем, что именно голод заставляет медведей
каждую зиму проводить в берлоге
Таким
образом, наша  гипотеза  верна: Медведи впадают в спячку, чтобы переждать
голодное время года.

В
дальнейшем хотелось бы узнать: сосет ли медведь лапу?

Литература
•
Арсеньев В.К. «По Уссурийскому краю»
•
Брагин А. Обо всем на свете. Серия: Большая детская
энциклопедия.
         Издательство: Аст, 2007.
3. Детская энциклопедия "Я ПОЗНАЮ МИР".
4.. Джексон Том. Кто есть кто в мире животных. — Москва, 2006
5. Интернет-ресурсы:
http://www.cka3ku.com/pochemu-medved-zimoj-spit/
http://vocrugsveta.ru
 http://www.google.com
 http://zvercd.com
 http://Потому.ру

6.Ухарцева А.В. Что? Где? Почему? Издательство: Аст, 2008.

7.Хомич Е.О. Что? Зачем? Почему? Издательство: Аст, 2008.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

«Почему медведь зимой спит?»

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Проект Почему медведь зимой спит.docx

alt: Общая характеристика бурого медведя

alt: Социологическое исследование

alt: Литература • Арсеньев

title: Проект Почему медведь зимой спит