extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ Г.
ДИГОРА ДИГОРСКИЙ РАЙОН

Тема:
«Проблема утилизации ТБО»

т/о
«Юный эколог»
Автор:
Корнаев Тамерлан Аланович
5
класс
Руководитель:
Каргинова Фатима Юрьевна

2016
г

СОДЕРЖАНИЕ
1.     Введение
3
2.     Методика
исследований
4
3.     Результаты
исследований
  7
4.     Выводы
                                            8
5.     Заключение
                                                     9
6.     Список
использованной литературы                                                      10

ВВЕДЕНИЕ
В
сентябре прошлого года мы участвовали в туристическом слете. Мероприятие
проходило на берегу реки Урсдон. Я обратил внимание, на то, что повсюду
разбросан мусор. А ведь летом здесь можно отдохнуть, искупаться, половить рыбу.
Такую же картину я вижу каждый день, по дороге в школу. Я заинтресовался, куда
люди должны выбрасывать мусор, как его перерабатывать и как сделать так, чтобы
наш город стал чище. И я решил провести собственное исследование.
ЦЕЛЬЮ
работы является: привлечь внимание учащихся и жителей г.Дигоры к проблеме утилизации
твердых бытовых отходов, а так же донести до населения необходимость раздельной
утилизации отходов, в том числе пластика.
ЗАДАЧИ:
1.
Познакомиться
с классификацией отходов и способами избавления от них.
2.
Показать,
какой глобальный вред наносят пластиковые отходы окружающей среде и человеку.
3.
Показать,
какие проблемы решает утилизация пластиковых отходов с их дальнейшей
переработкой
4.
Исследовать
и, используя свой личный опыт, описать состояние и проблему утилизации пластика
в нашем городе.
5.
Дать
конкретные рекомендации того, как можно уменьшить загрязнение окружающей среды
пластиковыми отходами
6.
Обратить
внимание учащихся и жителей нашего города к личному участию  в решении проблемы
твердых бытовых отходов.
7.
Предложить
свои способы переработки
Мы наметили ПЛАН:
1.
Собрать
материал о ТБО и их утилизации из различных источников информации
2.
Проанализировать
состояние загрязнения нашего города.
3.
Разработать
предложения по утилизации бытового мусора и повторному его использованию.
4.
Провести
акцию: «Я хочу, чтобы город  стал чище»
5.
Исследовать,
сколько мусора накопится за неделю у средней семьи. Выполнить расчеты.
6.
Провести
просветительскую и агитационную деятельность, через районную газету
«Дигорихабартта»
При
работе мы пользовались МЕТОДАМИ:
·
Наблюдения
·
Исследования
·
Опроса
·
Сравнения

·
Обобщения

Загрязнение
окружающей среды это поступление и накопление в окружающей среде различных
веществ и соединений в концентрациях, превышающих естественный (фоновый)
уровень. Загрязнение окружающей среды в основном связано с производственной
деятельностью человека. При этом страдают не только люди, но и все
представители животного и растительного мира.[1]
Раньше
вопрос утилизации бытовых отходов стоял не так остро. Ведь раньше люди
отправляли свою продукцию с поля прямо к столу, обходясь без переработки,
упаковки, рекламы и торговой сети. Овощные очистки и тому подобное
скармливались или использовались в виде компоста как удобрение почвы для
будущего урожая.
Переселение
в города привело к изменению потребительской структуры. Продукцию стали
обменивать, а значит, потребовалось ее упаковать для будущего удобства..
Ежедневно в города поступает огромное количество продуктов питания, воды и
топлива. Одновременно за пределы городов выводится столь же огромное количество
сточных вод и мусора, не считая загрязняющих веществ, выбрасываемых прямо в
атмосферу.
Постоянный
круговорот веществ, существующий в природе, в человеческом обществе, как
правило, отсутствует. Бытовые и промышленные отходы сами собой не могут раствориться
в окружающей среде (Рис.1)

Не разлагаются                Разлагаются
Рис.1
Улучшая
нашу жизнь, технический прогресс наносит вред окружающей среде, т.е. нам же.
Если раньше мы говорили, что в основном среде ущерб наносят предприятия, то
теперь и одноразовые подгузники - подгузники и одноразовая посуда, и напитки в
пластиковых бутылках, и пакеты.
Мусор,
который регулярно вывозится из контейнеров, установленных в каждом дворе, имеет
официальное название – твердые бытовые отходы (ТБО). На территории субъектов
Российской Федерации, примерное количество ежегодных отходов составляет более
60 миллионов тонн. Существуют даже определенные нормативы накопления ТБО из
расчета на одного человека. [2]
Классификация
твердых бытовых отходов
Все
твердые бытовые отходы систематизирует по составу, происхождению и уровню
вредного воздействия.Свойства бытовых отходов могут меняться в зависимости от
климатических особенностей региона, благосостояния населения, сезона.
Преобладающими компонентами ТБО являются:
·
Пищевые
·
 Бумага
·
Текстиль
·
Резина
·
Пластик
·
Стекло
·
Черные
и цветные металлы
По
особенностям образования отходы делятся на две группы, каждая имеет свои
свойства:
·
Органического
происхождения.
·
Созданных
искусственным способом.
Первый
вариант не представляет опасности для экологии. Большинство неорганических
отходов имеет длительный срок распада в естественных условиях, в процессе
которого происходит выделение вредных веществ. В ряде стран существующая
классификация на твердые бытовые отходы помогает группировать их по
особенностям обращения. Например, в Японии разработан принцип деления ТБО на
отходы, которые подлежат сжиганию, захоронению и переработке.
Так
какие же существуют способы утилизации твердых бытовых отходов?? (Рис.2)
1.
Захоронение
2.
Сжигание
3.
Сортировка
и переработка
4.
Компостирование
5.
Вторичное
использование упаковок или отслуживших свой век вещей.

Рис.2
Все
эти способы утилизации подходят для определенного видаотходов. Так например
сжигание категорически не подходит для пластиковых отходов и резины, так как
присгорании выделяются токсичные вещества, способные вызывать мутации,
способствуя возникновению рака и т.д. В природе же пластиковые и полиэтиленовые
отходы разлагаются несколько сотен лет.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Вместе
с  ребятами  и станцией натуралистов ,мы провели опрос среди населения и
получили следующие данные.
Наши
расчеты:
За
один день у одной средней семьи накапливается около 3 кг мусора;
·
За
неделю -21 кг
·
За
месяц-84 кг
·
За
год – 1т 8 кг
Я
решил узнать, сколько пластиковой тары выбрасывает каждая семья за неделю. Для
этого я провел социологическое исследование.
         Результаты
опроса меня ошеломили!  Я пересчитал расход пластиковой тары за месяц, и вот
что получилось:
·
пластиковых
бутылок – 364шт;
·
пакетов-
2520шт;
·
пластиковых
баночек – 804шт;
·
пластмассовых
флаконов -132шт.
Вместе
со станцией натуралистов и ребятами мы организовали экологический десант «Я
хочу, чтобы город  стал чище» по улицам Тогоева, Билаонова, Колоева и К.Маркса.
Мы собрали весь мусор с обочин дорог. Мусор в основном сборный, это стеклянные
и пластиковые бутылки, бумага, тряпьё, полиэтилен, строительный мусор.
Также
мы провели в своей школе акцию по сбору пластика Нам удалось собрать 87
пластиковых бутылок. Совместно с детским садом «Карапуз» мы смастерили из
бутылок пальмы, пчелок и различные поделки. Дети остались довольными. Вот вам и
один из вариантов утилизации – вторичное использование.(Рис.3)
По
нашей инициативе была опубликована статья в районной газете «Дигорихабартта»,
где призываем жителей района содержать улицы в чистоте, не сорить.
Пути
решения проблемы
Во
всем мире отходы рассматриваются как потенциальное сырье для будущего продукта
–вторичного сырья, как элемента бизнеса. Но без раздельного сбора мусора
эффективно решить проблему переработки бытовых отходов невозможно.(Рис.4)[3]Для
приема и сортировки собранного вторичного сырья необходимы соответствующие
предприятия, располагающие сетью пунктов приема.

Рис.4
ВЫВОДЫ
В
сентябре прошлого  года мы прошлись по улицам Тогоева, Билаонова, Колоева и
К.Маркса. К нашему удивлению на всех улицах разбросан мусор, местами обнаружены
несанкционированные свалки.
Мусор
в основном сборный, это стеклянные и пластиковые бутылки, бумага, тряпьё,
полиэтилен, строительный мусор. Легкий мусор разносится ветром. Мы считаем что,
данный мусор незаконно «утилизировали» жители, проживающие на этих улицах или
вблизи них. Неужели люди настолько бессознательны, безответственны,
невоспитанны?
Мы
надеемся, что прочитав статью в газете, многие люди не будут разбрасывать мусор
где попало, будут выпалывать сорняки вокруг своего участка, будут заботиться о
внешнем виде дома, а летом зацветет много цветов. И тогда наш город станет чище
и красивее!
И
самое главное: если бы напо всей Дигоре разбить клумбы, поставить скамейки для
отдыха, установить урны для мусора, тогда люди, проходя мимо, не бросили бы на
землю выпитые бутылки, фантики от конфет и мороженного.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Мы
выполнили поставленные перед нами задачи: изучили классификацию отходов, узнали
какой вред наносят ТБО окружающей среде и человеку, выяснили какие проблемы
решает утилизация ТБО, провели в своей школе акцию по сбору пластика,дали
конкретные рекомендации того, как можно уменьшить загрязнение окружающей среды
пластиковыми отходами и предложили свои способы переработки отходов.
Но
мы не собираемся останавливаться на достигнутом –мы будем делать все для
привлечение внимания к проблеме утилизации и переработке ТБО. В наших планах:
1.     Организация
в нашей школе раз в полугодие сбора пластикового мусора с последующим вывозом
его на специализированное предприятие.
2.     Организация
в школе выставки поделок «Вторая жизнь пластика» изпластиковых отходов, не
подлежащих утилизации.
Мы
надеемся, что результат нашего проекта принесет конкретную пользу.Мы призываем
всех своих друзей и их родителей вносить свой посильный вклад в утилизацию и
переработку ТБО.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.     Загрязнение
окружающей среды-Википедия
2.     Твердые
бытовые отходы – Википедия
3.     «Утилизация
твердых бытовых отходов», под ред. А.П. Цыганкова – М. Стройиздат, 1982 г.
4.     www.ecoline.ru
5.     www.eciligy.ru

6.     Скачано с www.znanio.ru

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. Введение 3 2

title: экология


extracted_text:
No’kis rayoni’ XBMXMThSHBne qarasli’
№ - 22- sanli' uluwma worta bilim beriw mektebinin'
Qosi’q pa'ni mug'allimi

Ag’i’lash   Saylauovti’n’

GU’BELEK
atli’ temasi’ boyi’nsha
sabaqli’q is jobasi’

2015-2016 ji’l

No’kis Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash

№ 39-TEMA    GU’BELEK
Sabaqti’n’ maqseti
a)Bilimlendiriw
maqseti
Woqi’wshi’larg’a Gu’belek
qsoi’g’i’ haqqi’nda uluwma tusinikler beriw ha’m bul temani’n’ basqa temalardan
wo’zgesheligin ayti’p wo’tip temani’ baslaw.
b) Tarbiyali’q
maqseti.
Woqi’wshi’larg’a
temadan kelip shi’qqan halda wo’mirde jaqsi’ menen jamanni’n’ birdey juriwin
biraq jaqsi’li’qti’n’ jen’ip shi’g’i’wi’n tusindirip, woqi’wshi’lardi’
jaqsi’li’q ruwxi’nda ta’rbiyalaw.
c)Rawajlandi’ri’w
maqseti’
Woqi’wshi’lardi’n’
pa’nge degen qi’zi’g’i’wshi’li’g’i’n artti’ri’w na’tiyjesinde wolardi’n’ woqi’w
ha’m jazi’w ko’nlikpelerin artti’ri’p bari’w

Sabaqti’ qurallandi’ri’w

Sabaqli’q kitap,tarqatpa materiallar, ha’m
korgizbeli qurallar.
Sabaqta
paydalani’lg’an metodlar: «Pikirge
hu’jim» interaktiv metodi’ «Pikirdin’ qatan’ hu’jimi» interaktiv metodi’

Sabaq jobasi

1

Sholkemlestiriw
  bolimi

2-minut

2

Uyge
  tapsi’rmalardi soraw

10-
  minut

3

Taza
  temani tusindiriw

15-minut

4

Taza
  temani bekkemlew

16-minut

5

Uyge
  tapsi’rma beriw

2-minut

Sabaqti’n’ bari’si’
Sholkemlestiriw
Woqi’wshilardi’n’ nawbettegi sabaqqa
tayarli’g’i’n tekseriw

Uyge tapsi’rma soraw
Kompozitorlar temasi’n
soraw

TEMA

GU’BELEK

so’zi:
X.Saparov               namasi’:       G’.Amaniyazov

Ko’rip qalay turaman,
A’ste-aqi’ri’n qozg’aldi’m,
Shi’bi’q ali’p qoli’ma,
Gu’limdi wonnan qi’zg’andi’m.

Ashi’wlani’p baqi’rsam,
Kelmeydi hesh ka’rine.
Birewinen ushi’rsam,
Qoni’p shi’qti’ ba’rine

No’kis Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash
No’kis Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash

.
Sabaqti’ bekkemlew
«Juwmaqlar qabi’l yetiw texnologiyasi’»
interaktiv metodi’ bunda woqi’wshi’larg’a bir qansha quramali’raq temalardi’
wo’zlestiriw,belgili mashqalalardi’ ha’r ta’repleme puxta analiz yetiw
tiykari’nda wolar boyi’nsha belgilengen juwmaqlarg’a keliw bir mashqa
tiykari’nda bildiriletug’i’n bir neshe juwmaqlar arasi’nan yen’ qolayli’ ha’m
de tuwri’si’n tabi’wg’a u’yretiw.Woqi’wshi’larg’a woqi’wli’qtan ti’sqari basqa
a’debiyatlardan qosi’msha sorawlar,krossvordlar beriw menen bilimlerin
bekkemlep bari’w
1 Qosi’qti’n’ so’zin ha’m namasi’n kim
jazg’an?
2.Qosi’q ne haqqi’nda ayti’lg’an?
3.Gu’belektin’ qanday tu’rlerin bilesiz?
4.Ta’biyatta neshe tu’rli gu’ller bar?

Uy tapsi’rma tapsi’ri’w
Gu’belek qosi’g’i’n yadlap keliw

Sabaqti’ juwmaqlaw
Uy jumi’si’n qayta yadi’na sali’p
wo’tip,bugingi sabaqqa belsene qatnasqan woqi’wshilarga tiyisli bahalari’n
qoyg’an halda bugingi sabag’i’ma juwmaq jasayman

No’kis Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash

file_name: № 39-TEMA    GU’BELEK.doc

alt: No’kis rayoni’ XBMXMThSHBne qarasli ’ № - 22 - sanli' uluwma worta bilim beriw mektebinin'

alt: No’kis Rayoni’ 22-mektep

title: GU’BELEK


extracted_text:
Программа работы классного
руководителя
с коллективом класса
(для обучающихся 6-7 классов)
на 2024 – 2026 годы
«Ступени роста»

Классный руководитель

                                                                    Попова
Светлана Олеговна

Батырево 2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Важнейший
период становления личности будущего гражданина приходится на его школьные
годы. Поэтому исключительную роль в формировании подрастающего человека играет
школьный коллектив. Именно он является основной социальной средой, в которой
воспитываются способности личности.
Программа
работы классного руководителя с коллективом класса МБОУ «Батыревская СОШ №1»
соответствует требованиям ФГОС основного общего образования и направлена на
личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных
аспектах развития России и мира. Программа реализуется в единстве урочной и
внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими
участниками образовательных отношений. Одним из результатов реализации
программы является приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, решение проблем
гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми.
Программа
работы классного руководителя с коллективом класса является
обязательной частью рабочей программы воспитания МБОУ «Батыревская СОШ №1» и
призвана помочь всем участникам образовательного процесса реализовать
воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым сделать школу
воспитывающей организацией, обеспечить достижение учащимися личностных
результатов, указанных во ФГОС.
Программа
работы классного руководителя с коллективом класса описывает систему форм и
способов работы с детьми.

Направленность программы
Направленность
программы заключается в духовно-нравственном воспитании,
что положительно сказывается на развитии личности учащихся и формировании
неповторимой индивидуальности классного коллектива. Наличие индивидуальной
работы с учащимися связано с заботой о детях, с созданием благоприятной сферы
для формирования индивидуальности каждого ребенка, с поиском наиболее
эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого
воспитанника, и желаемый результат можно достичь только последовательностью и
согласованностью целенаправленных действий.

Новизна, актуальность,
педагогическая целесообразность
Новизна
программы состоит во
включении в воспитательный процесс традиций своего народа, которые положительно
влияют на формирование мировоззрения и мироощущения ребенка. Главное их
назначение – сделать общение учащихся и учителей продуктивным и
необходимым.
Актуальность
программы заключается в важности включения педагогом направлений для
воспитательной работы.
Педагогическая
целесообразность программы
состоит в том, что существует возможность поэтапного изучения коллектива,
коррекции воспитательной работы по мере изменения возрастных особенностей
школьников.

Цель и
задачи программы
Цель
программы: обеспечить каждому
ученику коллектива определенный минимум знаний и умений, необходимых ему в
дальнейшей жизни, а также создание условий для саморазвития, самореализации
личности учащегося и успешной социализации в обществе. Для достижения цели
необходимо решить следующие задачи:
·
Поддерживать
познавательный интерес учащегося.
·
Развивать
творческий потенциал и лидерские качества ученика
·
Поддерживать
творческую активность учащихся во всех сферах деятельности
·
Создавать
необходимые условия для сохранения, укрепления и развития духовного,
эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья.
Формировать гражданскую и социальную
позицию личности, патриотизм и национальное самосознание.

Отличительные особенности
программы от существующих программ;
инновационные подходы в
решении проблем организации
Воспитательный
процесс   определяется самой историей создания и развития Батыревской средней
школы №1 на протяжении почти вековой истории. МБОУ «Батыревская СОШ №1» - самое
большое образовательное учреждение Батыревского района. Лучшая сельская школа
России 2014, 2015, 2016, 2017 годов. В 2016 г. она признана одной из лучших
школ России по оборонно-спортивному направлению. Школа была включена в
национальный реестр РФ «Ведущие образовательные учреждения». Славу школе
принесли знаменитые выпускники: Кураков Л.П. доктор экономических наук,
профессор, Заслуженный деятель науки Российской Федерации, Заслуженный работник
высшей школы Российской Федерации. Сапожников О.А. – доктор
физико-математических наук, профессор кафедры акустики физического факультета
МГУ имени Ломоносова. Самым молодым ученым из выпускников школы стал Чагиров
П.С. – кандидат физико-технических наук РГУ нефти и газа имени Губкина.
Для
успешного обучения и воспитания, реализации потенциала личности каждого ученика
в школе имеются комфортные условия.
Воспитывающая
среда МБОУ «Батыревская СОШ №1» - художественные галереи «Детям о Великой
Победе», «Гимн труду», «Лица Чувашии», государственные символы в холле, стенд
«Известные выпускники Батыревской средней школы №1», стенды
«Гражданско-патриотическое воспитание», «Выпускники, окончившие школу с золотой
и серебряной медалью»; в холле размещены стеклянные витрины с кубками за
спортивные, творческие, патриотические и др. достижения муниципального,
регионального, всероссийского уровней.
Воспитывающие
общности (сообщества) в школе: Юнармия, РДДМ, кадетство, Клуб интеллектуальных
игр, волонтерство, медиа-служба, Служба примирения, школьный спортивный клуб
«Триумф-Батыр», ДОМ (детское объединение «Детский орден милосердия»).Основная
цель сообществ – создавать в детских взаимоотношениях дух доброжелательности,
развивать стремление и умение помогать друг другу, оказывать сопротивление
плохим поступкам, поведению, общими усилиями достигать цели. В школе
обеспечивается возможность взаимодействия обучающихся разного возраста, при
возможности взаимодействие с детьми в дошкольных образовательных организациях.
Детские общности также реализуют воспитательный потенциал инклюзивного
образования, поддержки обучающихся с ОВЗ.
Социокультурные
ценности являются определяющими в структурно-содержательной основе Программы.
Родительский
комитет класса активно помогает классному руководителю с организацией
внеклассной работы – классные вечера, поездки, культпоходы, выезды на природу.

Сетевое
взаимодействие с социокультурными партнерами позволяет гармоничному развитию личности
и способствует дальнейшему самоопределению. Мы тесно сотрудничаем со следующими
организациями:
1. Некоммерческая
организация «Фонд Чувашия»;
2. ГАУ ЧР «Центр военно-патриотического воспитания и
подготовки граждан к военной службе «Авангард» Министерства образования и
молодежной политики ЧР;
3. ФСК «Паттар»;
4. Детская школа
искусств.
5.
Историко-этнографический музей «Хлеб»
6. МБУК «Батыревская
центральная библиотечная система»
Классный
руководитель ориентирован на установление доброжелательных взаимоотношений в
классном коллективе.
Основными
традициями класса являются:
-
школьные дела и праздники (торжественные линейки в честь Дня знаний и
Последнего звонка; ежегодный общешкольный смотр строя и песни «Статен и строен
– уважения достоин»; конкурс на лучшее исполнение Гимнов).
        - эстетический
уклад класса (школьная форма);
-
гуманность взаимоотношений учителя и детей;
-
взаимодействие с семьями обучающихся и построением правового пространства
класса как действующей модели открытого гражданского общества и нравственного
воспитание обучающихся;
-
активная деятельность ученического самоуправления;
-
проведение творческих мероприятий;
-
развитие добровольчества (посадка деревьев, помощь пожилым, ремонт книг в
школьной библиотеке);
-
участие в детских общественных объединениях РДДМ и Юнармии.
Ключевой
фигурой воспитания в классе является классный руководитель, реализующий по
отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную,
посредническую функции.

Отличительной
особенностью данной
воспитательной программы является то, что ее цели и задачи решаются совместно с
семьей, учителями, школой. Программа включает в себя семь взаимосвязанных
разделов, удерживающих целостность целенаправленного саморазвития учащихся:
«Здоровье», «Самопознание и общение», «Интеллект», «Ценности», «Гражданин»,
«Семья». Каждый из разделов отражает отдельный этап работы.

Возраст детей, участвующих в
реализации данной программы
Программа «Ступени роста» ориентирована на
учащихся 5-7 классов.
В
классе обучается 25 учеников разных национальностей: чуваши и татары, много
одаренных детей по разным направлениям.
Характеристика классного коллектива

Сильные стороны

Слабые стороны

- высокий творческий
  потенциал;
- 90 % вовлеченность в деятельность
  в системе дополнительного образования
- более 85 % проживают в
  микрорайоне школы;
- 95 % - семьи
  положительные, в семье интересуются успехами ребенка;
- развитая инновационная
  школьная среда для обучения и воспитания школьников;
- организация и проведение
  разнообразных мероприятий
- проектная деятельность;
- заинтересованность
  учащихся в участии в делах класса и школы.

- низкая самооценка учащихся
  группы учащихся (согласно результатам социометрии);
- отношение к учебе
  сознательное, добросовестное, но интерес проявляется избирательно, не ко всем
  предметам;
- в основном в классе дети
  со средним уровнем самоорганизованности и самостоятельности;
- некомпетентность молодых
  родителей в методике воспитания детей;
- недостаточная методическая
  подготовка классного руководителя и социального педагога при проведении
  тренингов;

Связи, устанавливаемые для реализации программы
1.Внутренние: педагоги,
работающие в классе.
2. Внешние:
·
Детская
Школа искусств (цель: развитие творческих способностей, приобщение к миру
прекрасного);
·
МБУК
«Батыревская центральная библиотечная система» (цель: развитие потребности к
духовным ценностям, к чтению книг как источниках дополнительной информации);
·
Историко-этнографический
музей «Хлеб» (цель: формирование интереса к прошлому и необходимости его
сохранения);
·
Правоохранительные
органы (цель: профилактика правонарушений, соблюдение гражданских прав и
обязанностей);
·
ФСК
«Паттар»; (цель: физическое развитие, укрепление здоровья);
·
Некоммерческая
организация «Фонд Чувашия»;
·
ГАУ
ЧР «Центр военно-патриотического воспитания и подготовки граждан к военной
службе «Авангард» Министерства образования и молодежной политики ЧР;

Сроки реализации программы
(продолжительность
образовательного процесса, этапы)
Сроки
реализации: Данная программа работы классного
руководителя с коллективом класса является перспективной и рассчитана на 2 года.
1 этап – 6
класс (2023-2024уч.г.)
·
Формирование
стремления к распитию и совершенствованию своих творческих способностей
·
Формирование
умения находить приложение своим творческим умениям и навыкам
·
Создание
условий для применения навыков самопознания и самосовершенствования
·
Формирование
сознательного выбора здорового образа жизни
2 этап - 7
класс (2024-2025уч.г.)
·
Создание
условий для личностного роста каждого ребенка, его творческих способностей,
превращение группы в единый коллектив, способный к совместному творчеству.
·
Формирование
позитивного отношения к обычаям и традициям своего народа, умения слушать и
слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.
·
Определение
эффективности программы. Итоги работы за 3 года.
Восхождение
ребенка, его движение от одной ступеньки к другой успешно проходит благодаря
«сопровождению», умелому руководству педагогическим процессом классного
руководителя.

Формы и методы работы по созданию максимально благоприятных
условий
для развития и самореализации каждого ребенка

Методы работы

Формы работы

Условия

Диагностические
  методы

·       изучение
·       наблюдение
·       тестирование
·       беседа
·       анализ
  документов;
·       независимые
  характеристики;
·       анкетирование
  ребенка и родителей
·       социометрия
·       психологический
  тренинг
·       диагностика
  уровня школьной мотивации
·       диагностика
  уровня воспитанности

Сотрудничество с учителями-
  предметниками для изучения психологического состояния обучающихся и возможной
  коррекции здоровья учащихся

Организационные методы

Организация коллектива и органов его самоуправления;
  регулирование ролей; организация внеклассной работы

Сотрудничество с
  учителями-предметниками по изучению индивидуальных
  возможностей учащихся

Коммуникативные
  методы

Построение отношений на
  бесконфликтной основе; переход к доверительным отношениям;
  ориентация на сотрудничество

Изучение способностей к
  общениюкаждого ученика в коллективе, определение
  проблем в общении и организация коррекции на материале диагностики

Методы координации и коррекции

Выработка единых требований
  к учащимся; коррекция поведения

Предоставление учащимся
  возможности самостоятельного и совместногопланирования
  жизни класса во внеурочной деятельности

Методы
  формирующего воздействия

Создание проблемных воспитывающих
  ситуаций;
формирование
  сознания, опыта;
сюжетно-ролевые
  игры;
работа в малых группах;
уроки-дискуссии;
внеклассные мероприятия

Организация
  целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания
  детей, использование активных форм просветительской деятельности.
Создание
  благоприятной атмосферыобщения, направленной на
  преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания

Основные принципы реализации программы
В основу системы были
положены следующие принципы и подходы:
Принципы
реализации программы:
·
Принцип личностно-значимой деятельности, предполагающей
участие учащихся общеобразовательных учреждений в различных формах деятельности
в соответствии с личностными смыслами и жизненными установками.
·
Принцип успешности. И взрослому,
и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень
успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание
участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и сотрудничеству.
Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности ребенка в
дальнейшей деятельности.
·
Принцип свободы выбора. Каждому
ребенку важно проявить себя в коллективе. Нужно и можно для каждого найти
занятие по душе, поручение с учетом возможностей ученика, его интересов,
личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость для коллектива.
Предоставляя свободу выбора, необходимо готовить ребенка к умению видеть его
последствия и нести за это ответственность.
·
Принцип сотворчества. Творчество
- универсальный механизм развития личности. Совместная творческая деятельность,
в которой каждый ученик находит приложение своим способностям, способствует
прохождению детей через ситуацию успеха, эмоционально закрепляя достигнутые
результаты.
·
Принцип личностной значимости, который
рассматривает каждого субъекта образовательного процесса (школьник, педагог,
семья) как индивидуальность.
·
Принцип коллективного воспитания, проявляющийся
во взаимодействии детей и взрослых в процессе совместного решения задач по
формированию у учащихся опыта самопознания, самоопределения и самореализации.
·
Принцип толерантности, признания
наличия плюрализма мнений, терпимости к мнению других людей, учет их интересов,
мыслей, культуры, образа жизни, поведения в различных сферах жизни.

Ожидаемые результаты  и способы
определения
В результате
осуществления программы нравственный уровень учащихся должен достигнуть
высокого показателя. Должно быть сформировано патриотическое и гражданское
сознание и самосознание, коммуникативная толерантность, должна появиться
потребность творческой и интеллектуальной самореализации в конкурсах, смотрах,
викторинах, а также самореализации в спорте посредством участия, соревнованиях
школьного и муниципального значения. Должно произойти становление доброго
отношения к жизни, умение в ней находить радость и желания творить добро.

Формы подведения итогов
реализации программы:
Проверка эффективности
данной программы осуществляется через итоговые творческие часы, открытые уроки,
внеклассные мероприятия, показы литературно-музыкальных композиций перед
родителями, общественностью. Участие в фестивалях, концертах, спектаклях.
Главный показатель –
личностный рост каждого ребенка, его творческих способностей, превращение
группы в единый коллектив, способный к совместному творчеству.
Методы контроля:
- анкетирование;
- мониторинг
результативности реализации программы в соответствии с заявленными критериями
оценки;
- сбор отзывов всех
участников (детей, родителей, педагогов) о проведении мероприятий;
- анализ социальной
активности учащихся;
- создание электронного
фотоальбома«Это наш класс».

Функционально - деятельностный компонент программы
    Совет класса;
    Семейные
вечера;
    Экскурсии;
    Дебаты;
    Уроки-размышления;
    Совместные
праздники (Дни рождения, семейные, новогодние вечера);
    Тренинги
общения (тренинги, которые нравятся самим ребятам);
    Праздники
семейных традиций;
    Поддержка
каждого ученика силами самих учеников.

Органы ученического самоуправления в классном коллективе

Коллективная
деятельность невозможна без включения самих детей в ее организацию
Самоуправление в классе – способ организации его жизни, путь к преобразованию
группы учащихся в коллектив. Самоуправление ставит учеников в совсем особые
отношения: ведущий других сегодня становится ведомым завтра, тем самым каждый
учащийся учится руководить и подчиняться. Предъявляя требования друг другу,
ребята начинают болеть душой за общее дело, принимать интересы коллектива как
свои собственные. Самоуправление позволяет стимулировать гражданскую активность
каждого ученика, ставить его в активную позицию творца общей жизни, вооружает
навыками ее организации. Ученическое самоуправление – управление жизнедеятельностью
школьного коллектива, осуществляемое учащимися, основанное на инициативе,
самостоятельности, творчестве, совершенствовании собственной жизни, чувства
ответственности, взаимопомощи и организаторских способностей школьников.
Развитие навыков самоуправления осуществляется через систему постоянных
поручений.
Основные программные мероприятия

Направления

Задачи

Основные понятия

Виды деятельности

Формы внеклассной работы

Ожидаемые результаты

1.
  «Здоровье»

1. Знакомить учащихся с и традициями
  предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;
2. Формировать у учащихся культуру
  сохранения и совершенствования собственного
здоровья;
3. формировать представление учащихся о
  здоровой болезням личности человека.

Психическое и физическое здоровье,
  культура сохранения
собственного здоровья и здоровья других
  людей, традиции и обычаи нации и семьи по
сохранению здоровья, гигиена, гармония
  души и тела, волевые качества человека для
сохранения здоровья.

·
  Сотрудничество
  с медицинским персоналом школы с целью изучения состояния
физического здоровья учащихся класса;
·
  Организация
  внеклассных мероприятий, формирующих ценностное отношение к занятиям
  физической культурой и спортом;
·
  Сотрудничество
  с родителями учащихся и учителями-предметниками.

·
  Спортивные
  конкурсы;
·
  Встречи
  с родителями, выпускниками школы, активно занимающимися спортом;
·
  Тематические
  классные часы;
·
  Дни
  Здоровья;
·
  Встречи
  с медицинскими работниками;
·
  Беседы,
  дискуссии

·
  Самореализация
  в спорте посредством участия в соревнованиях школьного и муниципального
  значения.
·
  Сформирование
  у учащихся культуры сохранения собственного здоровья.

2.«Самопознание и общение»

1. Выявление, коррекция и развитие
  личностных качеств, познание и формирование
каждым ребёнком своего «Я», изучение
  мотивов своих поступков.
2. Развитие умения понимать и принимать
  себя и других для выстраивания конструктивной линии поведения;
3. Формирование культуры общения в
  системах «Учитель-ученик», «ученик –ученик», «взрослый – ребёнок».

Общение, эмоции и
  чувства, рефлексия, сочувствие и сопереживание, умение управлять собой.

·
  Изучение
  способностей к общению каждого ученика в коллективе, определение
проблем в общении и организация
  коррекции на материалах диагностики;
·
  Создание
  положительных ситуаций общения,
формирование аналитических и
  рефлексивных умений общения;
·
  Организация
  просвещения и консультирования родителей по проблемам общения;
·
  Обучение
  родителей активным формам общения с детьми с использованием таких
форм взаимодействия как тренинги,
  дискуссии, часы общения.

·
  Тематические
  классные часы;
·
  Использование
  различных диагностических методик;
·
  Тренинги
  общения учащихся и их родителей;
·
  Тематические
  и индивидуальные консультации для детей и родителей;
·
  Праздники,
  конкурсы.

·
  Формирование
  доброжелательного отношения друг к другу;
·
  Умение
  любой ценой выполнять намеченные цели;
·
  Желание
  самосовершенствоваться; способность к критическому осмыслению своих сильных и
  слабых сторон.
·
  Появление
  потребности творческой и интеллектуальной самореализации

3. «Интеллект»

1. Определить круг реальных учебных возможностей
  ученика, его ближайшую зону
развития;
2. Создать условия для продвижения
  учащихся в интеллектуальном развитии;
3. Формировать культуру
  интеллектуального самосовершенствования.

Умственное развитие, культура
  умственного труда, умственные
способности, уровень интеллектуального
  развития (IQ), кругозор,
интеллектуальный потенциал, практический
  интеллект, социальный интеллект.

·
  Изучение
  результативности учебной деятельности учащихся класса для
организации коррекционной работы;
·
  Сотрудничество
  с учителями-предметниками по изучению индивидуальных
возможностей интеллектуальной
  деятельности каждого учащегося;
·
  Интеллектуальное
  просвещение учащихся класса, формирование культуры
умственного труда;
·
  Организация
  и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на
интеллектуальное развитие учащихся;
·
  Сотрудничество
  с психологической службой школы для организации коррекции
интеллектуальных умений учащихся.

·
  Конкурсы
  по развитию внимания;
·
  Интеллектуальные
  марафоны;
·
  Вовлечение
  учащихся в кружки, клубы, спецкурсы, и факультативы;
·
  Обсуждение
  результатов учебы в школе, участие в олимпиадах различного уровня.

·
  Умение
  использовать информационные и коммуникационные технологии;
·
  Пониманиеценностиобразования;
·
  Умение
  находить способы и пути решений трудных учебных задач;
·
  Обладание
  опытом, позволяющим ориентироваться в быстро меняющемся мире и
  взаимодействовать с людьми.
·
  Формирование
  культуры интеллектуального самосовершенствования.

4. «Ценности»

1. Формирование у учащихся ценностного
  отношения к человеческой жизни;
2. Формирование у учащихся нравственного
  отношения к окружающим людям.

Жизненные ценности и правила,
  нравственный опыт,
самореализация, нравственный выбор,
  нравственное поведение, выдающиеся люди и их ценности, право, долг, права и
  обязанности, честь, достоинство, личность, правовые нормы, гражданская
  позиция, правонарушение, преступление, ответственность.

·
  Изучение
  с учащимися правовых норм государства;
·
  Организация
  и проведение внеклассных мероприятий, направленных на
формирование умений и навыков правового
  поведения;
·
  Формирование
  способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового
выбора мотивами долга, совести,
  справедливости;
·
  Развитие
  волевых качеств ученика;
·
  Воспитание
  интереса к самому себе, желания самосовершенствоваться;
·
  Формирование
  позитивного отношения к обычаям и традициям своего народа,
умения слушать и слышать, смотреть и
  видеть, осознавать и делать выводы.

·
  Тематические
  классные часы;
·
  Экскурсии,
  знакомство с историческими и памятными местами города, области,
страны;
·
  Тренинги
  нравственного самосовершенствования;
·
  Организация
  цикла нравственных бесед;
·
  Дискуссии
  по нравственной тематике;
·
  Участие
  в поисковой работе школы, музея;

·
  Становление
  нравственных, гражданско-правовых основ, умение их применять в жизни.
·
  Формирование
  системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру.
·
  Становление
  доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить
  добро.
·
  Формирование
  доброжелательного отношения друг к другу.
·
  Сформирование
  мнения о ценности человека и его возможностях.

5. «Гражданин»

1. Формирование гуманистического
  мировоззрения, осознание своих прав и прав
других людей;
2. Формирование у обучающихся правовой
  культуры, свободного и ответственного
самоопределения в сфере правовых
  отношений.
3. Формирование у учащихся ценностного
  отношения к человеческой жизни;
4. Формирование у учащихся нравственного
  отношения к окружающим людям.
5. Изучение индивидуальных интересов и
  потребностей учащихся;

Жизненные ценности и правила, право,
  долг, права и обязанности, честь, достоинство, личность, правовые нормы,
  гражданская позиция, правонарушение, преступление, ответственность.

·
  Изучение
  с учащимися правовых норм государства;
·
  Организация
  и проведение внеклассных мероприятий, направленных на
формирование умений и навыков правового
  поведения;
·
  Сотрудничество
  с правовыми организациями в целях правового просвещения
учащихся;
·
  Формирование
  способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового
выбора мотивами долга, совести,
  справедливости
·
  Развитие
  волевых качеств ученика;
·
  Формирование
  навыков умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать
  выводы.

·
  Тематические
  классные часы;
·
  Тренинги
  нравственного самосовершенствования;
·
  Организация
  цикла правовых бесед;
·
  Дискуссии
  по нравственной тематике;
·
  Встречи
  с ветеранами, участковым полицейским.

·
  Формирование
  системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру;
·
  Формирование
  нравственного отношения к человеку, труду, природе;
·
  Формирование
  доброжелательного отношения друг к другу
·
  Формирование
  у обучающихся правовой культуры
·
  Становление гражданско-правовых
  основ, умение применять их к жизни.
·
  Формирование
  негативного отношения к вредным привычкам.
·
  Повышения
  уровня общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской
  ответственности.

6. «Семья»

1.Повышение педагогической культуры
  родителей.
2.Организация совместной деятельности
  взрослых и учащихся.

·
  Привлечение
  родителей к участию в воспитательном процессе;
·
  Организация
  и проведение внеклассных мероприятий, открытых уроков;
·
  Сотрудничество
  с родителями по изучению индивидуальных особенностей
·
  организация
  встреч с сотрудником МВД по профилактике правонарушений;
·
  Посещение
  учащихся на дому с целью обследования материально-бытовых условий,
  психологического климата в семье;
·
  Организация
  психологических игр по развитию навыков, родительского поведения и общения в
  семье;
·
  беседы
  по развитию контроля за поведением учащихся во внеурочное время;
·
  Работа
  по повышению педагогической и психологической культуры родителей через
  проведение родительских собраний;

·
  Обсуждение
  результатов учебы в школе, участие в олимпиадах различного уровня
·
  Психологические
  тренинги с родителями;
·
  Тематические
  беседы;
·
  Дискуссии
  по нравственной тематике;
·
  Использование
  различных диагностических методик;
·
  Анкетирование

·
  Установление
  партнерских отношений педагогов, родителей.
·
  Создание
  системы психологического всеобуча родителей, вовлечение родителей в
  самообразование.
·
  Привлечение
  родителей к активному воспитательному процессу, организации помощи в
  обучении.
·
  Формирование
  общих педагогических подходов к воспитанию.

ПЛАН-ГРАФИК РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
Программа реализуется в
течение 2 этапов:

Ответственные лица:
Классный руководитель – Попова Светлана
Олеговна
Родители учащихся класса.
1 ЭТАП
План работы
по реализации программы (2023-2024 учебный год)

1.      «Здоровье»
План мероприятий
по обеспечению жизни и здоровья учащихся

Месяц

Мероприятие

Сентябрь

1.
  Заполнение листа здоровья в классном журнале совместно с медицинскими
работниками
  школы.
2.
  Участие в закрытии летнего спортивного сезона
3.
  Беседа «Общие правила пожарной безопасности».
4.
  Участие в месячнике «ВНИМАНИЕ- ДЕТИ».
5.
  Инструктаж учащихся по соблюдению ТБ.
6. Оформление
  санитарного уголка

Октябрь

1.
  Классный час «Губительная сигарета»
2.
  Участие в Дне Здоровья
3.
  Беседа «О вреде косметики»
4. Участие в закрытии
  спортивного сезона

Ноябрь

1.
  Подготовка кабинета к зимнему периоду.
2.
  Генеральная уборка класса
3.
  Беседа «Болезни века»
4. Инструктаж по ТБ во
  время осенних каникул

Декабрь

1.
  Беседа «Физиологические последствия курения»
2.
  Генеральная уборка класса
3.Беседа
  «Питание и ваше здоровье».
4..
  Инструктаж по ТБ во время зимних каникул
5. Инструктаж по ТБ во
  время проведения новогодних мероприятий

Январь

1.
  Беседа «Где прячутся витамины»
2.
  Беседа «Я и мое здоровье»
3. Участие
  в военно-спортивном месячнике
4.Проведение
  инструктажа ТБ

Февраль

1.Закрытие
  зимнего спортивного сезона
2.
  Беседа «Мы и наши привычки»
3. «Лыжня России 2024»

Март

1.
  Генеральная уборка класса
2.
  участие в конкурсе «Самый здоровый класс»
3.
  Участие в месячнике «Мы здоровы, веселы, счастливы»
4.Инструктаж по ТБ во
  время весенних каникул

Апрель

1.Участие
  в Дне Здоровья.
2. Кл.
  час «Режим труда и отдыха»
4. Встреча медработника
  с девушками

Май

1.
  Беседа о правилах поведения на воде в летний период.
2.
  Участие в открытии летнего спортивного сезона
3.
  Поход в лес
4. Инструктаж по ТБ во
  время летних каникул

2.
«Самопознание и общение»

План мероприятий
по обеспечению позитивных
межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями

Месяц

Мероприятие

Сентябрь

1.Организация
  поведения ученика на уроке и перемене.
2. Беседа «Искусство
  быть счастливым»

Октябрь

1.
  Подготовка к школьному вечеру «Есть в осени первоначальной»
2.
  Подготовка номеров ко Дню учителя
3.Участие в выставке
  поделок «Поделки своими руками»

Ноябрь

1.
  Беседа «Сострадание. Что это такое».
2. Подготовка
  художественных номеров ко Дню Матери
3. Зря спорить я не
  стану, но лучшая МАМА моя!.

Декабрь

1.Подготовка
  к Новому году
2.
  Участие в конкурсе «Новогодняя игрушка»
3.Беседа
  «Как мы приветствуем друг друга»
4.Разучивание песен и
  танцев к Новому году

Январь

1.
  Беседа «Как научиться властвовать собой?».
2. Классный час
  «Люди, без которых мне одиноко»

Февраль

1.
  Подготовка к школьному фестивалю
2.
  Выпуск поздравительной газеты
3. Прекрасное и
  безобразное в нашей жизни – дискуссия

Март

1.
  Выпуск поздравительной газеты
2.
  Беседа «Искусство быть красивым»
3. Подготовка
  художественных номеров ко Дню 8 Марта

Апрель

1.
  Диспут «О манере разговора»
2. Классный час «Учись
  видеть прекрасное в человеке»

Май

1.
  Беседа «Школа в моей жизни».
2. Кл. собрание «Итоги
  6 класса»

3.
«Интеллект»

План мероприятий
по освоению учащимися
образовательных программ

Месяц

Мероприятие

Сентябрь

1.
  День Знаний.
2.
  Информация об элективных курсах и кружках.
3. Кл. час «Тренировка
  памяти – залог будущего успеха»

Октябрь

1.
  Беседа «Недостатки человека и их влияние на его судьбу»
2. Участие в школьных
  предметных олимпиадах.

Ноябрь

1.Участие
  в муниципальных предметных олимпиадах
2.Классный
  час «Знаете ли Вы?»
3.Анализ
  успеваемости за 1 четверть.
4. Участие в игре
  конкурсе «Русский медвежонок»

Декабрь

1.    Участие
  в муниципальных предметных олимпиадах.
2.    Беседа
  «Чудо, имя которому книга»
3.    Участие
  в неделе русского языка

Январь

1.    Анализ
  успеваемости за полугодие.
2.    Беседа
  «Учиться — всегда пригодится»

Февраль

1.
  Беседа «Навыки слушания»
2.Участие в игре
  конкурсе «Чувашская ласточка»

Март

1.Неделя
  пятерок (акция)
2.
  Анализ успеваемости за 3 четверть.
3. Турнир
  смекалистых
4. Участие в игре
  конкурсе «Кенгуру»

Апрель

1.    Участие
  в неделе чувашского языка.
2.    Классный
  час «Я и мое внимание»

Май

1.    Анализ
  успеваемости за год.
2.    Конкурс
  «Лучший ученик класса». Итоги
3.    Конкурс
  «Король пятерок»

4.
«Ценности»

План мероприятий
по воспитанию
патриотических чувств,
опыта
гражданско-правового поведения,
развития социальной
компетентности учащихся

Месяц

Мероприятие

Сентябрь

1. Урок памяти

Октябрь

1.
  Конкурс-игра «Знаток правовых знаний»
2.Беседа «Слова и
  поступки»

Ноябрь

1.
  Участие в конкурсе рисунков «Я гражданин»
2. Беседа «Что такое
  патриотизм»

Декабрь

1. Кл. час «День Героев
  Отечества»

Январь

Викторина «Великие
  полководцы и знаменитые солдаты»

Февраль

1.
  Классный час «День Защитника Отечества»
2.
  Участие в месячнике оборонно-массовой работы (по пл. школы)
3. Беседа «Люди на
  которых хотелось бы быть похожим»

Март

1.
  Беседа «Дом в котором мы живем»
2. Посещение школьного
  музея

Апрель

1.
  Участие в весенней неделе добра
2.Викторина,
  посвященная Дню чувашской символики
3. Первая
  женщина-космонавт В.Терешкова

Май

Участие
  на параде Победы
Беседа «Мы будем
  помнить»

5.
«Гражданин»

План профилактических
мероприятий

Месяц

Мероприятие

Сентябрь

«Я
  имею право на...» - разговор на заданную тему.
Беседа «Причины отказа
  от вредных привычек»

Октябрь

Ответственность и
  безответственность. Что прячется за этими словами? — дискуссия.

Ноябрь

Час общения «Как
  сказать «НЕТ» и отстоять своё мнение»

Декабрь

Кл. час «Вредные
  привычки и их предупреждение»

Январь

Час общения «Курение -
  За и против»

Февраль

Тест «Права ребенка»

Март

Беседа
  «Компьютер - наш  друг?»
Тест «Оценка
  собственного поведения в конфликтной ситуации»

Апрель

Обсуждение
  газетных статей на правовую тему
Беседа «Как найти выход
  из трудной ситуации ».

Май

Беседа «Каждый имеет
  право на собственное мнение»

6.
«Семья»

План работы с родителями

Месяц

Мероприятие

Сентябрь

Беседа «Как научить
  сына или дочь сказать «нет».

Октябрь

Посещение родителей на
  дому. Беседа «Ваш ребенок в школе и после школы»

Ноябрь

Общешкольное
  родительское собрание.

Декабрь

Вечер вопросов и
  ответов «Закон и ответственность»

Январь

Кл. род. собрание
  «Понимаете ли вы своих детей?»

Февраль

Проведение открытого
  внеклассного мероприятия перед родителями.

Март

Общешкольное
  родительское собрание.
Обсуждение ситуаций
  «Что делать, если…»

Апрель

Кл. род. собрание
  «Вредные привычки ребенка. Как им противостоять?»

Май

Итоговое родительское
  собрание.

2 ЭТАП
План работы
по реализации программы (2024-2025 учебный год)

«Здоровье»

План мероприятий
по обеспечению жизни и здоровья учащихся

Месяц

Мероприятие

Сентябрь

1.
  Заполнение листа здоровья в классном журнале совместно с мед.
работниками
  школы.
2.
  Участие в закрытии летнего спортивного сезона
3.
  Беседа «Общие правила пожарной безопасности».
4.
  Участие в месячнике по предупреждению ДДТП «ВНИМАНИЕ - ДЕТИ».
5.
  Инструктаж учащихся по соблюдению ТБ.
6. Оформление
  санитарного уголка

Октябрь

1.
  Классный час «Здоровье – бесценное богатство»
2.
  Участие в Дне Здоровья
3.
  Беседа «Эта «безобидная» бутылочка пивка»
4. Участие в закрытии
  спортивного сезона

Ноябрь

1.
  Подготовка кабинета к зимнему периоду.
2.
  Генеральная уборка класса
3.
  Беседа «Интернет или здоровье»
4. Инструктаж по ТБ во
  время осенних каникул

Декабрь

1.
  Беседа «физиологические последствия курения»
2.
  Генеральная уборка класса
3.Беседа
  «Как уберечься от обморожений»
4.
  Выпуск общешкольной газеты «Здоровье»
5.Инструктаж
  по ТБ во время зимних каникул
6. Инструктаж по ТБ во
  время проведения новогодних мероприятий

Январь

1.
  Беседа «Что нужно знать о йоде»
2.
  Беседа «Роль физической культуры в жизни подростка»
3. Участие
  в военно-спортивном месячнике
4.Проведение
  инструктажа ТБ

Февраль

1.Закрытие
  зимнего спортивного сезона
2.
  Беседа «Мы и наши привычки»
3. «Лыжня России 2025»

Март

1.
  Генеральная уборка класса
2.
  участие в конкурсе «Самый здоровый класс»
3.
  Участие в месячнике «Мы за здоровый образ жизни»
4.Инструктаж по ТБ во
  время весенних каникул

Апрель

1.Участие
  в Дне Здоровья.
2.Участие
  в школьной игре «Зарница»
3. Кл. час «Правильная
  осанка ученика»

Май

1.
  Беседа о правилах поведения на воде в летний период.
2.
  Участие в открытии летнего спортивного сезона
3.
  Поход в лес
4. Инструктаж по ТБ во
  время летних каникул

2.
«Самопознание и общение»

План мероприятий
по обеспечению позитивных
межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями

Месяц

Мероприятие

Сентябрь

1.Я среди людей, люди
  вокруг меня - деловая игра.
2. Беседа «Я через 5 лет»

Октябрь

1.
  Подготовка к школьному вечеру «Есть в осени первоначальной»
2.
  Подготовка номеров ко Дню учителя
3.Участие в выставке
  поделок «Поделки своими руками»

Ноябрь

1.
  Беседа «Толерантны ли мы».
2. Прекрасное
  и безобразное в нашей жизни - дискуссия
3. Подготовка
  художественных номеров ко Дню Матери

Декабрь

1.Подготовка
  к Новому году
2.
  Участие в конкурсе «Новогодняя игрушка»
3.Беседа
  «Внимание и внимательность»
4.Разучивание песен и
  танцев к Новому году

Январь

1.
  Беседа «Как научиться властвовать собой?».
2. Классный час
  «Люди, без которых мне одиноко»

Февраль

Подготовка
  к школьному фестивалю
Классный
  час «Молодежи о сквернословии»
Выпуск поздравительной
  газеты

Март

Выпуск
  поздравительной газеты
 Моя
  будущая профессия. Какой я ее вижу?
Беседа «Мальчик и
  девочка»

Апрель

Диспут
  «О дружбе и друзьях»
«Этикет от
  А  до Я

Май

Беседа
  «Школа в моей жизни».
Кл. собрание «Итоги
  7класса»

3.
«Интеллект»

План мероприятий
по освоению учащимися
образовательных программ

Месяц

Мероприятие

Сентябрь

1.
  День Знаний.
2.
  Информация об элективных курсах и кружках.
3. Кл. час «Тренировка
  памяти – залог будущего успеха»

Октябрь

1.
  Беседа «Недостатки человека и их влияние на его судьбу»
2. Участие в школьных
  предметных олимпиадах.

Ноябрь

1.Участие
  в муниципальных предметных олимпиадах
2.Классный
  час «Мои секреты успеха»
3.Анализ
  успеваемости за 1 четверть.
4. Участие в игре
  конкурсе «Русский медвежонок»

Декабрь

Участие
       в муниципальных предметных олимпиадах.
Беседа
       «Внимание, память, мышление подростка»
Участие в неделе
       русского языка

Январь

Анализ
       успеваемости за полугодие.

2. Беседа «Сотвори свое будущее»

Февраль

1.Участие в школьной
  Научно-практической конференции
2. Беседа «Знание
  мой капитал»
3.Участие в игре конкурсе «Чувашская
  ласточка»

Март

1.Неделя
  пятерок (акция)
2.
  Анализ успеваемости за 3 четверть.
3. Турнир
  смекалистых
4. Участие в игре
  конкурсе «Кенгуру»

Апрель

Участие
       в неделе чувашского языка.
Классный
       час «Притягательная сила телевизора и компьютера приковывает ежедневно»

Май

Анализ
       успеваемости за год.
Конкурс
       «Лучший ученик класса». Итоги
Конкурс
       «Король пятерок»

4.
«Ценности»

План мероприятий
по воспитанию
патриотических чувств, опыта гражданско-правового поведения,
развития социальной
компетентности учащихся

Месяц

Мероприятие

Сентябрь

1. Урок мужества

Октябрь

1.
  Конкурс-игра «Знаток правовых знаний»
2.Беседа «Самый главный
  закон»

Ноябрь

1.
  Участие в конкурсе рисунков « Я гражданин»
2. Беседа «Поле русской
  славы»

Декабрь

1.
  Классный час «День Героев Отечества»
2. Общечеловеческие
  ценности

Январь

Викторина «Великие
  полководцы и знаменитые солдаты»

Февраль

1.
  Классный час «День Защитника Отечества»
2.
  Участие в месячнике оборонно-массовой работы (по пл. школы)
3. Беседа «Люди,
  на которых хотелось бы быть похожим»

Март

1.
  Беседа «Знай и люби свой край»
2. Посещение школьного
  музея

Апрель

1.
  Участие в весенней неделе добра
2.Викторина,
  посвященная Дню чувашской символики

Май

Участие
  на параде Победы
Беседа «Победа нам
  досталась нелегко»

5.
«Гражданин»

План профилактических
мероприятий

Месяц

Мероприятие

Сентябрь

Беседа «Как остаться в
  стороне от конфликтов»

Октябрь

Выбор за тобой

Ноябрь

Час общения «Вся правда
  о НАРКОТИКАХ»

Декабрь

Кл.
  час «Есть ли у совести возраст?»
«Я
  имею право на...» - разговор на заданную тему.

Январь

Час общения «Почему
  подростки курят»

Февраль

Беседа
  «   Иметь свое мнение — это важно»

Март

Беседа
  «Компьютер - наш  друг?»
Беседа «Как найти выход
  из жизненных ситуаций»

Апрель

Обсуждение газетных
  статей на правовую тему

Май

Беседа «Безопасность
  детей на улицах »

6.
«Семья»

План работы с родителями

Месяц

Мероприятие

Сентябрь

Беседа «Мода и здоровье
  подростка».

Октябрь

Посещение родителей на
  дому. Беседа «Ваш ребенок в школе и после школы»

Ноябрь

Общешкольное
  родительское собрание.

Декабрь

Беседа «Деньги как
  средство поощрения и наказания».

Январь

Кл. род. собрание
  «Плохие отметки и их причины»

Февраль

Проведение открытого
  внеклассного мероприятия перед родителями.

Март

Общешкольное
  родительское собрание.
Обсуждение ситуаций
  «Что делать, если…»

Апрель

Кл. род. собрание
  «Права, обязанности и ответственность ребенка»

Май

Итоговое родительское
  собрание.

Ожидаемые результаты
Воспитательные результаты
внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням.
• Первый уровень результатов - получение школьником опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд,
культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие школьников между собой на уровне класса,
школы, то есть в защищенной дружественной просоциальной
среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает первое
практическое подтверждение приобретенных
социальных знаний, начинает их ценить. (Формы внеурочной деятельности,
соответствующие второму уровню результатов: игра с деловым акцентом, общественный
смотр знаний, дебаты, тематический диспут, концерты, праздничные «огоньки» на
уровне класса и школы, художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в
классе и школе, КТД (коллективное творческое дело), трудовые десанты,
сюжетно-ролевые продуктивные игры («Почта», «Фабрика»),
детская производственная бригада под руководством взрослого,
школьные спортивные турниры и оздоровительные акции, туристский поход.)
• Второй уровень результатов -
получение школьником опыта самостоятельного общественного
действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие школьника с социальными субъектами за
пределами дружественной среды школы, в открытой общественной среде. (Формы
внеурочной деятельности, соответствующие третьему уровню результатов:
социально-моделирующая игра, детские внешкольные проекты, внешкольные акции
познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальный марафон и
т. п.), школьный музей-клуб,
проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов;
досугово-развлекательные, художественные, спортивные и оздоровительные акции
школьников в окружающем школу социуме;
социально-образовательный проект.)

Ожидаемый результат реализации программы на конец учебного года
Ученик:
Ø мотивирован к
учебной деятельности, стремится к улучшению ее результатов;
Ø
способен
провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;
Ø
проявляет
инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;
Ø
стремится
к сотрудничеству с учащимися и родителями.
Ø
Реализация
данной программы позволит эффективно организовать учебный процесс, опираясь
на последние достижения науки и техники, анализировать результаты деятельности
всего
Ø
коллектива
и каждого ее участника в процессе обучения, выявлять уровень эффективности внедрения
информационных технологий в образовательный процесс.

Критерий эффективности
  функционирования программы

Показатели
  эффективности функционирования

Способы
  определения эффективности

Успешная
  социализация учащихся

Повышение
  качества образования

Участие
  в интеллектуальных турнирах

Личностный рост учащихся

Методика
  «Личностный рост». Накопление и формирование портфолио учеников. Книга
  рекордов класса «Самый-самый:
Фестиваль проектов «Мои
  увлечения».

Развитие
  лидерских качеств учащихся

Педагогическое
  наблюдение. Методы экспертной оценки и самооценки
  учащихся

Устойчивая
  положительная внутренняя мотивация учащихся
  к учению

Методика
  изучения познавательных процессов личности учащихся

Удовлетворение образовательных
  запросов, требований, ожиданий учащихся, родителей,
  общества

Анкетирование
  «Мои впечатления от прошедшего учебного года». Методика
  «Удовлетворенность родителей деятельностью
  образовательногоучреждения».

Стабильность
  физического и психического состояния

Педагогическое
  наблюдение. Ежегодный медицинский осмотр

Развитие
  ключевых компетентностей обучающихся

Участие
  в олимпиадах, конкурсах, проектной деятельности. «Выставка достижений»

Становление коллектива

Создание
  «Классное портфолио» (на бумажном носителе или в
  электронном виде)

Культура
  личности ученика

Интеллектуальное
  развитие

Диагностика
  учебных достижений, научно-практической, проектной деятельности
  и т. д.

Физическое
  развитие

Диагностика
  уровня здоровья учащихся, спортивные достижения и т. д.

Нравственное развитие

Диагностика
  уровня воспитанности, сформированности личностных качеств
  и т. д.
Педагогическое наблюдение

Эстетическое развитие

Внешний
  вид учащихся и т. д.

Уровень
  развития коммуникативных умений

Диагностика
  сформированности коммуникативных качеств
  личности. Методика «Социально-психологическая
  самоаттестация коллектива»

МОНИТОРИНГ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

 Ожидаемые результаты

Критерии отслеживания результата

Методики

Сроки

Охват внеурочной деятельностью

1. Занятость учащихся во внеурочное
  время

сводная таблица

В течение года

Состояние
  преступности

1.Отсутствие правонарушений и отсева учащихся;

количество учащихся, состоящих
  научете в ПДН ОВД

В течение года

Уровень
  воспитанности

1. Уважение к школьным традициям и фундаментальным ценностям;
2. Демонстрация знаний этикета и делового общения; 3. Овладение
  социальными навыками.

сводная таблица по классу

апрель

Сформированность познавательного
  потенциала

1.    Освоение учащимися образовательной
  программы
2.    Развитость мышления
3.    Познавательная активность учащихся
4.  Сформированность учебной деятельности

1. Школьный тест умственного
  развития
2. Статистический анализ текущей и
  итоговой успеваемости
3. Методики изучения развития
  познавательных процессов личности ребенка
4. Метод экспертной оценки
  педагогов и самооценки учащихся
5. Педагогическое наблюдение

Апрель-май

Сформированность коммуникативного
  потенциала личности выпускника

1.    Коммуникабельность
2.    Сформированность
  коммуникативной культуры учащихся
3.    Знание
  этикета поведения

1. Методика выявления
  коммуникативных склонностей.
2. Методы экспертной оценки
  педагогов и самооценки учащихся.
3.Педагогическое наблюдение.

По четвертям

Сформированность нравственного
  потенциала

1.
  Нравственная
  направленность личности
2. Сформированность отношений
  ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.

1. Тест Н.Е. Щурковой
  "Размышляем о жизненном опыте"
2. Методика С.М. Петровой
  "Русские пословицы"
3. Методики "Акт
  добровольцев", "Недописанный тезис", "Ситуация свободного
  выбора"
4. Метод ранжирования
 5. Методики "Репка"
  ("Что во мне выросло"), "Магазин", "Золотая рыбка",
  "Цветик - семицветик"

Январь, май

Сформированность физического
  потенциала

1.    Состояние здоровья
2. Развитость физических качеств
  личности

1. Состояние здоровья обучающихся
2. Развитость физических качеств
  личности
3. Статистический медицинский
  анализ состояния здоровья ученика
4. Выполнение контрольных
  нормативов по проверке развития физических качеств
5. Отсутствие вредных привычек

Сентябрь-май
Сентябрь, май

В течение года

Сформированность эстетического
  потенциала

1.Развитость чувства прекрасного
  2.Сформированность других эстетических чувств

В течение года

Результативность в районных и
  областных мероприятиях

Имидж класса, школы

Сводная таблица

В течение года

Оценка микроклимата в классе

1. Нравственные ценности.
 2 . Создание благоприятного
  психологического климата в коллективе.

Методика С.М. Петровой «Пословицы»
Методика М.И. Рожковой «Изучение
  социализированности личности».
Методика Л.В. Байбородовой
  «Ситуация выбора».
Методика Е.А. Степановой «Изучение
  удовлетворенности родителей жизнедеятельностью классного коллектива».
Методика А.А. Андреева
  «Изучение удовлетворенности обучающихся жизнедеятельностью в образовательном
  учреждении».

Январь, май

Сформированность ученического
  коллектива

1.    Состояние
  эмоционально-психологических отношений в коллективе
2.    Развитость
  самоуправления
3.    Сформированность
  совместной деятельности

 1. Анкетирование;
 2. Методика «Изучение
  социализированности личности учащегося» М.И.Рожкова;
4. Методика «Определение уровня
  развития самоуправления в ученическом коллективе» М.И.Рожкова;
8.Методика "Наши
  отношения"

Декабрь
апрель

Интеграция учебной и внеучебной деятельности.

Рост познавательной активности
  учащихся.
Наличие высокой мотивации в учебе.
Расширение кругозора учащихся.
Самореализация в разных видах
  творчества.

Анализ результативности участия во
  внеклассной работе.
Анкета «Зеркало».
Анкета «Патриот».
Методика Д.В. Григорьевой
  «Личностный рост»

Апрель-май

Показатели
результативности
1.
Оптимальный
уровень обученности и воспитанности учащихся.
2.
Активное
участие школьников в районных, республиканских интеллектуальных конкурсах.
3.
Активное
участие во внеклассной работе.
4.
Рост
числа учащихся, занимающихся в факультативах, клубах, кружках по интересам.
5.
Высокий
уровень удовлетворенности родителей и учащихся жизнедеятельностью класса,
школы.
6.
Высокий
уровень сплоченности детского коллектива.

Основные компоненты и
элементы воспитательной системы класса

Компоненты воспитательной системы

Составные части (элементы компонентов)

I.
  Индивидно-групповой компонент.

1.
  Классный руководитель.
2.
  Учащиеся класса.
3.
  Родители учащихся.
4.
  Педагоги и другие взрослые, участвующие в воспитательном процессе и
  жизнедеятельности классного коллектива.

II. Ценностно-ориентационный
  компонент.

1.
  Цели и задачи воспитания.
2.
  Перспективы жизнедеятельности классного сообщества.
3.
  Принципы построения воспитательной системы и жизнедеятельности класса.

III.
  Функционально-деятельностный компонент.

1.
  Системообразующий вид деятельности, формы и методы организации совместной
  деятельности и общения.
2.
  Основные функции воспитательной системы.
3.
  Педагогическое обеспечение и самоуправление жизнедеятельностью классного
  сообщества.

IV.
  Пространственно-временной компонент.

1.
  Эмоционально-психологическая, духовно-нравственная и предметно-материальная
  среда.
2.
  Связь и отношения классного сообщества с другими общностями детей и взрослых.

3.
  Место и роль класса в воспитательном пространстве образовательного учреждения.

4.
  Этапы становления и развития воспитательной системы.

V.
  Диагностико-аналитический компонент.

1.
  Критерии эффективности воспитательной системы.
2.
  Методы и приемы изучения результативности воспитательной системы.
3.
  Формы и способы анализа, оценки и интерпретации полученных результатов.

Методическое
обеспечение программы
Ресурсное обеспечение программы

Научно-методическое

Рабочая
  программа воспитания МБОУ «Батыревская СОШ №1»
Стратегия
  развития воспитания до 2025 г.
План
  мероприятий по реализации Стратегии развития воспитания в РФ
Изменения
  ФГОС в части воспитания
Психологические
  тесты и анкеты для детей и родителей.
Сценарии
  мероприятий, интернет-ресурсы
Методическая литература, необходимая для
  подготовки уроков с использованием здоровьесберегающих технологий
Методические разработки уроков, классных
  часов, родительских собраний, уроков-презентаций,
Программы
  по внеурочной деятельности: «Школа вежливых наук», «Занимательная
  математика», «Я-исследователь», «Спортивный час», «Читай-ка»

Информационное

Конвенция ООН о правах ребенка (утверждена Генеральной
  Ассамблеей ООН 20.11.1989 г.)
Закон
  РФ «ОБ основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (Федеральный
  закон от 24 июля 1998 г.№124-ФЗ с изменениями июля 2000 г.,22 августа, 21
  декабря 2004 г.)

Интернет-ресурсы

Сайт «Единыйурок http://единыйурок.рф/
Внеучебная деятельность и воспитание в
  школе (авторский сайт П.В. Степанова)http://vneuchebnaya.ucoz.ru
Азбука воспитанияhttp://azbyka.ru/deti/
Учительский порталhttp://www.uchportal.ru

Кадровое

1.
  Терентьева Ирина Алексеевна – заместитель директора
  по ВР
2.
  Фролова Алина Александровна – заместитель директора
  по ДО
3.
  Сагунева Наталия Васильевна – старшая вожатая
4.
  Гаврилова Алина Николаевна – педагог-психолог
5.
  Ильина Татьяна Вячеславовна – социальный педагог
6.
  Кириллова Галина Федоровна – библиотекарь
7.
  Медицинский работник

Материально
  - техническое

Актовый
  зал, спортивный зал, компьютерный класс с локальной сетью, библиотека и
  читальный зал.
Картинные
  галереи «Детям о Великой Победе», «Гимн труду», «Лица Чувашии»
Школьный
  музей «Берегиня»
Электронные
  пособия для классного руководителя, наличие сети Интернет
ФСК
  «Паттар», Детская школа искусств

Нормативно-правовое

Свидетельство
  о государственной аккредитации.
Устав
  школы.
Локальные
  акты.
Материалы
  по охране труда и технике безопасности, пожарной безопасности.
Материалы
  по соблюдению санитарно-гигиенических норм.

Методическое обеспечение
программы
1.Методика изучения удовлетворенности
учащихся школьной жизнью. (Андреев А.А.)
Цель: определить степень удовлетворенности
учащихся школьной жизнью.
1.
С
каким настроением ты идешь в школу?
·  с
радостью
·  равнодушен
·  с
предчувствием неприятностей
·  скорей
бы все это закончилось
2.
Если
происходят неприятности, от кого они чаще всего исходят:
·  от
учителя-предметника;
·  от
классного руководителя;
·  от
товарищей по классу;
·  от
администрации;
·  другое;
3.
Какие
должны быть, по-твоему, функции классного руководителя:
·  второй
мамы;
·  старшего
товарища;
·  контролера
за успеваемостью и дисциплиной;
4.
Каковы
должны быть черты классного руководителя? (написать)
5.
Какие
отношения хотелось бы тебе установить с классным руководителем?
6.
Чего
не должен делать классный руководитель?
7.
Какое
чувство испытываешь ты к своему классному руководителю?
8.
Бывают
ли у тебя конфликты с классным руководителем?
·  часто;
·  редко;
·  никогда;
9.
Каковы
причины конфликтов?
·  плохой
характер классного руководителя;
·  плохой
характер класса;
·  внешние
обстоятельства;
10.
Ты
совершил проступок (разбил окно, испортил мебель…..). Ты ожидаешь, что, в этом
случае классный руководитель:
·  тебя
защитит;
·  сделает
вид, что не заметил случившегося;
·  будет
защищать себя от упреков администрации;
·  воспользуется
случаем, чтобы тебя унизить;
11.
Ты
считаешь, что твой класс
·  сплочен
и дружен;
·  разбит
на группы;
·  каждый
живет сам по себе;
12.
Как
часто проводятся мероприятия в твоем классе?
·  часто;
·  редко;
·  не
проводятся;
13.
Каков
характер классных мероприятий?
·  Беседы
об интересном и важном в жизни;
·  Походы,
экскурсии, поездки;
·  Трудовые
дела;
·  Работа
по успеваемости и дисциплине;
·  Коллективные
мероприятия с родителями;
·  Другое;
14.
Какие
мероприятия запомнились тебе больше всего?
Что бы ты посоветовал своему классному
руководителю

2.Рекомендации
индивидуальной работы с детьми
Забота классного руководителя
о создании в классе благотворной среды для формирования личности каждого
ребенка с педагогическим проектированием, обеспечением индивидуальной
траектории развития учащихся, с поиском наиболее эффективных приемов и методов
воспитательного воздействия на каждого воспитанника.
К числу основных
направлений индивидуальной работы классного руководителя с учащимися следует
отнести:
изучение индивидуальных
особенностей учащихся специфики условий и процесса их развития;
установление
межличностных контактов с каждым ребенком;
создание условий в
классном коллективе для проявления и развития реальных и потенциальных
возможностей учащихся, реализации социально ценных личностно значимых интересов
и потребностей школьников;
оказание индивидуальной
помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности
класса, отношениях с учителями и другими членами школьного сообщества,
выполнение норм и правил поведения в учебном заведении и за ее пределами;
взаимодействие с
родителями, администрацией, социально-психологической и другими службами
образовательного учреждения с целью проектирования индивидуальной траектории
развития учащихся, педагогической поддержки общественно полезных инициатив
школьников, коррекции отклонений в интеллектуальном, нравственном и физическом
становлении их личности;
содействие воспитанникам
в деятельности по самопознанию, самоопределению и саморазвитию;
диагностика результатов
обучения, воспитания и развития каждого учащегося, учет их личностных
достижений.
Классный руководитель
может использовать для общения с родителями и тесного контакта новую форму
взаимодействия с родителями «SMS-дневник», т.е. регулярно направляемые на
электронную почту (сотовый телефон) родителям оперативную информацию.
В плане работы найдут
отражение следующие направления деятельности классного руководителя с
родителями:
изучение семей учащихся;
педагогическое
просвещение родителей;
обеспечение участия
родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;
педагогическое
руководство деятельностью родительского совета класса;
индивидуальная работа с
родителями;
информирование родителей
о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.

      3.Рекомендации по
подготовке и проведению родительских собраний
Осуществляя
педагогическое руководство семейным воспитанием, педагог использует такие
традиционные коллективные формы работы с родителями как обще клубные и
кружковые родительские собрания.
Родительское собрание –
это не просто форма связи семьи и учреждения дополнительного образования, это
университет важной педагогической информации. Это общее дело всех работников
учреждения. Они могут ответить на вопросы родителей, дать индивидуальный совет,
рекомендацию. Родительское собрание требует от педагога тщательной подготовки,
своего "сценария", своей программы, для того, чтобы оно проходило в
обстановке заинтересованности, при активном участии родителей и при этом было
приближено к детским установкам, рекомендациям и советам.
Готовясь к собранию,
педагог может заранее передать родителям специальные анкеты, порекомендовать
прочесть книги. Можно прибегнуть к домашнему сочинению детей.
Особое значение имеет
форма приглашения родителей на собрание с указанием вопросов, которые будут там
рассматриваться. Нужно продумать, кого и с какой целью пригласить. Немаловажная
деталь: как будет одет педагог, ведь родительское собрание – особое событие.

4. Работа с родителями учащихся. Диагностические методики изучения семьи учащихся
Классный руководитель при общении с семьями учащихся должен
соблюдать определенные правила, а именно:
- к родителям каждого ребенка нужно
проявлять искреннее уважение;
·  общение с родителями ученика должно быть не во вред ему, а во
благо;
·  изучение семей учащихся должно быть тактичным и объективным;
·  изучение семей учащихся должно предполагать дальнейшее
просвещение родителей и коррекционную работу.
Классный руководитель должен
постараться иметь следующую информацию о семье ученика:
-общие сведения о родителях или
людях, их заменяющих;
·  жилищные условия семьи и ее материальная обеспеченность;
-образовательный уровень семьи,
интересы родителей к школе и к жизни ребенка в классном коллективе;
·  уровень педагогической культуры родителей;
·  авторитетность семьи в глазах ребенка;
- степень значимости воспитательного
воздействия родителей на ребенка;
·  семейные традиции, обычаи и ритуалы;
·  положение ребенка в семье (благоприятное, неблагоприятное);
·  воспитательные возможности семьи.
Изучение семей учащихся позволяет
педагогу ближе познакомиться с самим учеником, понять уклад жизни семьи, ее
традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей.
Для изучения семьи классный
руководитель может использовать различные методы психолого-педагогической
диагностики: наблюдение, беседу, тестирование, анкетирование, деловые игры, тренинги,
материалы детского творчества, интерактивные игры.
Часто сетуют на то, что родители не
хотят посещать собрания, не приходят на встречи с классным руководителем. Но,
видимо, не стоит этому удивляться. Очень часто родительские собрания и встречи
превращаются в «разбор полетов», на которых унижается человеческое достоинство
родителей. Классному руководителю следует помнить - родительское собрание -
это, в первую очередь, обучение родителей быть ими с помощью теории
и практики. Один из видов практики—это диагностические методики,
которые позволяют родителю остаться один на один с серией вопросов и честно
признаться себе в том, что получается у него хорошо в воспитании ребенка, а что
не очень и требует исправления.
Можно приводить много различных исследований, с помощью
которых классный руководитель сможет вызвать у родителей интерес к воспитанию
своих детей и желание общаться с классным руководителем, посещать школу, однако
главное, чтобы родители усвоили одно очень важное правило, продиктованное жизнью:
«Воспитание детей в семье - это обучение их умению обходиться без родителей».
                                        Анкета «Знакомство с
родителями»
На первой встрече с родителями можно попросить их ответить на
следующие вопросы:
1.Какого мнения вы о школе и педагогическом коллективе, в
котором будет учиться ваш ребенок?
2.Каким вы видите классного руководителя своего ребенка?
3. Каким бы вы хотели видеть класс, в котором предстоит
учиться вашему ребенку?
4. Какие традиции и обычаи, по вашему мнению, должны
развиваться в детском коллективе?
5.Чем вы могли бы помочь классному руководителю в создании
детского коллектива?
6.Какие проблемы воспитания вызывают у вас серьезную тревогу
и опасения?

Анкета «Перспективы обучения и
воспитания ребенка»
1.
С каким чувством переступает порог школы ваш сын или дочь?
2.
Как чувствует себя ваш ребенок в ученическом коллективе?
3.
Знаете ли вы друзей и приятелей своего ребенка в коллективе?
Назовите их.
4.
Как складываются отношения с учителями-предметниками у вашего
ребенка?
5.
Создает ли школа, по вашему мнению, условия для
самореализации в учебной деятельности вашего ребенка?
6.
Какую помощь необходимо оказать вашему ребенку для повышения
результативности его учебной деятельности?

    Анкета «Ваш ребенок»
С целью изучения характера учащихся, взаимоотношений в семьях
ребят можно использовать в анкетировании следующие вопросы:
1.
Какие положительные качества характера своего ребенка вы
можете назвать?
2.
Какие отрицательные качества характера вашего ребенка мешают
ему комфортно чувствовать себя в коллективе?
3.
Как ведет себя ваш ребенок дома?
4.
Делится ли ваш ребенок с вами впечатлениями о событиях
школьной жизни, жизни класса?
5.
Приглашает ли вас на классные мероприятия, хочет ли видеть
вас в школе?
6.
Как вы думаете, каким будет будущее вашего ребенка?

Тест «Я - родитель, я - приятель?!»

На вопросы этого теста
предлагается ответить родителям.
1.
Вы смотрите по телевизору фильм, но ваш ребенок требует
переключить на другую программу: там выступают рок-музыканты. Как вы поступите?
а) выполните просьбу и
смотрите передачу вместе;
б) просите подождать, так
как фильм скоро закончится;
в) не обращаете внимания
на просьбу ребенка;
г) злитесь на ребенка за
то, что он обратился с такой просьбой.
2.
Вы видите в своих детях:
а) людей, равных себе;
б) людей, копирующих вас
в молодости;
в) маленьких взрослых;
г) благодарных
слушателей.
3.
Какую прическу вы предпочитаете?
а) которая больше всего
вам подходит;
б) которая отвечает
последней моде;
в) которая копирует чью-то
прическу;
г) которая копирует стиль
ребенка.
4.
Немного о возрасте родителей:
а) знают ли дети ваш
возраст;
б) вы подчеркиваете
возрастную черту между собой и детьми;
в) вы не обращаете внимания на разницу в возрасте между собой
и детьми;
г) постоянно требуете признания от детей понимания того, что
вы старше.
5.
Какого стиля в одежде вы придерживаетесь?
а) стараетесь не отставать в одежде от молодежного стиля;
б) стараетесь одеваться так, как советует ваш ребенок;
в) стараетесь одевать ту одежду, которая вам подходит;
г) следуете своему пониманию стиля.
6.
Представьте, что ваш сын-подросток вдел в ухо серьгу или дочь
сделала пирсинг. Как вы поступите?
а) посчитаете это личным делом ребенка;
б) станете подшучивать над его (ее) поступком;
в) признаете, что это стильно;
г) сделаете то же самое.
7.
Если музыка звучит в доме на полную громкость:
а) вы затыкаете уши ватой;
б) уменьшаете громкость;
в) миритесь с увлечением своего ребенка;
г) включаете еще громче.
8.
Если вы спорите со своим ребенком, то:
а) стараетесь ему не возражать;
б) признаете его правоту;
в) спорите до полной победы;
г) уходите от спора.
9.
Ваш ребенок празднует день рождения:
а) вы вместе с ним за
одним столом
б) оставляете ребят одних;
в) обслуживаете детей за столом;
г) уходите из дома.
10Ребенок идет на дискотеку:
а) вы идете вместе с ним;
б) вы не разрешаете ему идти;
в) вы выясняете, с кем идет ваш ребенок;
г) вы ограничиваете его во времени.
11В общении со своими детьми вы:
а) откровенны;
б) закрыты;
в) сдержанны;
г) открыты.

Оценку результатов теста родители проводят самостоятельно,
так как он наглядно выявляет возможные проблемы взаимоотношений с
детьми-подростками.
На основе данной диагностики можно провести с родителями
учащихся вечер вопросов и ответов, в ходе которого обсудить каждое предложение
теста.

Список использованной литературы
1. Примерная программа воспитания, утвержденная на ФУМО
2. Методические рекомендации по разработке программы воспитания -
2020
3. Воспитание в современной школе: от программы к действиям.
Методическое пособие / П.В. Степанов, Н.Л. Селиванова и др.; под ред. П.В.
Степанова. – М.: ФГБНУ «ИСРО РАО», 2020.
4. ВОСПИТАНИЕ+ Авторские программы школ России (избранные модули):
Сборник / Составители Н.Л. Селиванова, П.В. Степанов и др. – М.: ФГБНУ
«Институт стратегии развития образования Российской академии образования»,
2020.
5. Материалы журналов «Классный руководитель»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Попова программа работы классного коллектива 6 класс.docx

alt: ФСК «Паттар»; 4. Детская школа искусств

alt: Методы работы Формы работы

alt: Дебаты; Уроки-размышления;

alt: Психическое и физическое здоровье, культура сохранения собственного здоровья и здоровья других людей, традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья, гигиена, гармония души и…

alt: Тематические классные часы; ·

alt: Конкурсы по развитию внимания; ·

alt: Тематические классные часы; ·

alt: Тематические классные часы; ·

alt: Классный час «Знаете ли Вы?» 3

alt: Октябрь Посещение родителей на дому

alt: Разучивание песен и танцев к

alt: Март 1.Неделя пятерок (акция) 2

alt: Фестиваль проектов «Мои увлечения»

alt: Уровень воспитанности 1

alt: Оценка микроклимата в классе 1

alt: Если происходят неприятности, от кого они чаще всего исходят: · от учителя-предметника; · от классного руководителя; · от товарищей по классу; · от администрации; ·…

alt: Забота классного руководителя о создании в классе благотворной среды для формирования личности каждого ребенка с педагогическим проектированием, обеспечением индивидуальной траектории развития учащихся, с поиском наиболее…

alt: Анкета «Знакомство с родителями»


extracted_text:
Пән:
  математика
Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі: 4В бөлім: Жиындар. Логика
  элеметтері
Сынып: 1В

.
Қатысқандар
  саны:
Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы

Пиктограмма,
  бағанды диаграммаларды құрастыру

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
  сілтеме)

1.5.2.5 деректерді жинау, кестелерді,
  пиктограммаларды, диаграммаларды қолда бар материалдардың
  көмегімен жүйелеу, толық
  құру/құрастыру

Сабақ
  мақсаттары

Диаграммамен
  танысамыз. Диаграмманың не үшін қажет екенін білеміз

Бағалау
  критерийлері

Берілген, жинақталған деректерден
  пиктограмма, диаграмма құрастыру

Тілдік
  мақсаттар

Диаграмма-тіктөртбұрыштардан,
  шаршылардан тұратын сурет

Құндылықтарды
  дарыту/әлем азаматы/көпмәдениеттілік
/интернационализм

Еңбек
  және шығармашылық

Пәнаралық
  байланыстар

Дүниетану

Бастапқы
  білім

Саудаға
  қатысты есептерді шығара алады және кері есептер
  құрастырады

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
2-4 мин

(Ұ)Таңғы
  шеңбер
Ортаға
  шығамыз
Шеңберді
  құрамыз
Үшбұрыш
  боламыз
Төртбұрыш
  боламыз
Фигураларды
   көрсетіп
Өзіміз
  тұрамыз.
-
  Таңғы
  шеңбердегі сөздер не жайлы?

Сабақ ортасы
8-10 мин

10-12

5-6 мин

5
  - 6мин

(Ұ)Өткенді
  пысықтау
- Өткен
  сабақта біз немен таныстық?
-Пиктограмма
  деген не?Тақтадан пиктограммалардың суретін көрсету.
  Суреттегі мәлімет пиктограмма түрінде  берілгені жөнінде
  айту. Мәліметті басқа жолмен де жасауға болатынын
  түсіндіру.
Жаңа
  сабақ тақырыбы мен мақсатын айту:
Диаграммамен
  танысамыз. Диаграмма  үшін қажет екенін білеміз
Оқушыларды
  топтарға бөлу
(Т)Диаграмма
  құру
Оқушыларға
  бірдей текшелер тарату. Тағам түрлері жазылған А3
  парақтарын беру.
Топ
  мүшелері қалаған балмұздақ түріне
  өз текшелерін жапсырады.Оқушылар өз
  жұмыстарының нәтижесін көрсетеді және
  түсіндіріп айтады.

Оқулықтағы
  диаграмма ережесін оқыту, олардың диаграмма
  құрғандарын айту
(Ж)«Балалардың
  сүйікті ісі»
Мақсаты:
  жұпта отырып, диаграмма құрастырып үйренеді
Нұсқаулық:

(Ұ)
  Сен неше жастасың?
Оқушыларға
  кесте таратылады. Сол кестеге өздерінің жасы нешеде екендігі
  туралы мәлімет жазады.Диаграммаға төртбұрыштарды
  жапсырады. Сынып бойынша балалардың жастары нешеде екені
  анықталады.
Сергіту
  сәті
(Ж)Жұмыс
  дәптерімен жұмыс. 89-бет

Интерактивті  тақтада
  көрсету

Текшелер
Кестелер
суреттер

Сабақтың
  соңы
5  мин

Бекіту
  сұрақтары:
Рефлексия:
-Балалар,
  әр  топтың алдында  түрлі  іс-әрекеттегі смайликтер  бар.Әр
  топ  бүгінгі  іс-әрекеттеріне байланысты  смайликті
  таңдап  алсын  және  өз  таңдауын  түсіндірсін.

-Кім
  критерийлерге  жетті?
-Қандай
  қиындықтар болды?
-Қандай
  тапсырма қызықты  болды?
«Өз
  жетістігін бағалау»  парағы
Оқушыларға
  жасыл  және  сары  стикерді  таңдап,  өз жеке  жетістігін
  бағалау  ұсынылады.

Түрлі  іс-әрекеттегі
  смайликтер

Өз-өзін
  бағалау  парағы  мен  стикерлер

Саралау –оқушыларға
  қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?
  Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет
  қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың
  материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және
  қауіпсіздік техникасының сақталуы

Мәліметтер
  бойынша диаграмма құрауды үйренеді. Диаграмма
  құру қабілеттерін бағалаймын

Сергіту
  сәті

Сабақ
  бойынша рефлексия

Сабақ
  мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба?

Оқушылардың
  барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе,
  неліктен?

Сабақта
  саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар
  болды, неліктен?

Қорытынды
  бағалау
Сабақтың
  ең ұтымды кезеңдерін атаңыз.

1:

2:

Сабақты
  жақсартуға септігін тигізген екі сәтті атаңыз.
1:

2:

Келесі
  сабақтың   өткізуіне септігін тигізетіндей осы
  сабақтан сынып және жеке оқушылар жайлы не білдім?

file_name: 1С Логика элементтері_Пиктограмма. Бағанды диаграммалар_ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР.docx

alt: Сабақтың ең ұтымды кезеңдерін атаңыз


extracted_text:
«Мы мальчишками отважными растём»
Сценарий конкурсной программы для начальных классов.
·
Цели: Активизировать нравственно-эстетические, эмоциональные
и патриотические переживания учащихся на основе патриотических песен, танцев и
конкурсов.
Задачи:
1. Воспитательная: Формирование патриотических чувств к подвигу Русских
солдат.
2. Образовательная: Знакомство с патриотическим материалом. (песни
о войне, конкурсы на военную тематику)
3. Развивающая: Развитие умения размышлять и анализировать о
подвиге героев, через музыку, живопись.
Учитель: Ребята, наша встреча на кануне 23
февраля очень важный праздник для нашей страны - День Защитника Отечества.
- А что это за день- День Защитника
Отечества. Кто такие защитники Отечества? (Предположения детей.)
Защитники Отечества — это воины, которые
защищают свой народ, свою Родину от врагов. Это армия.
У каждого народа, в каждой стране есть
своя армия. В России тоже есть армия. И она не раз защищала свой народ от
захватчиков.
- Я предлагаю вам сегодня не надолго
превратиться в Солдатов и пройти несколько сложных военных заданий, выполняя их
вы будеполучать звезды посмотрим в конце занятия в каком звании вы закончите
сегодняшнюю нашу службу.
- Хотите не надолго стать солдатами.
1. Задания «Какой солдат
Российской армии» . Ребята давайте перечислим качества которыми
должен обладать военнослужащий.
2.Задание «Ловкий, умелый»-
я буду вам показывать вам движения а вы должны их повторить.
3. Задание «Доскажи словечко»
Подрасту, и вслед за братом
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою ...    (страну)

Я – на войне боевая машина,
Сильная, смелая, несокрушимая.     (Танк)

Ночью, в полдень, на рассвете,
Под водой железный кит,
Днем и ночью он не спит.
Днем и ночью под водой
Охраняет мой покой.               (Подводная
лодка)

Зонтик я – весь белый-белый,
Я большой и очень смелый.
Я по воздуху летаю,
С облаков людей спускаю.          (парашют)

Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном ...    (корабле)
Самолет парит, как птица,
Там - воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат - военный ...
 (летчик)

Любой профессии военной
Учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было ...
 (войны)

4. Задание «Точность –
верность- совершенство»- Восстанови картинки точно.

5. Задание «Лабиринт»- Помоги пограничнику вернутся на заставу.

6.Задание «Шифровка»- Увидь образ буквы, напиши, слова в
тетради прочти.

7. Итог Поиграем в игру «Да или нет». Я проверю какие вы внимательные!
- Наша армия сильна? (да)
- Защищает мир она? (да)
- Мальчишки в армию пойдут? (да)
- Девочек с собой возьмут(нет)
- Стоит лётчик на границе? (нет)
- Он летает выше птицы? (да)
- Мы скоро праздник отмечаем? (да)
- Мам, девчонок поздравляем? (нет)
- Мир важней всего на свете? (да)
- Знают это даже дети? (да)
Молодцы!
-Посчитаем звезды и узнаем ваши звания.

file_name: Мы мальчишками отважными растём.docx

alt: Мы мальчишками отважными растём»

alt: С облаков людей спускаю. (парашют)

title: Мы мальчишками отважными растём- конкурсная программа для начальной школы


extracted_text:
Future Simple.
№ 1. Напишите  l’ll, we'll, he'll,
she'll, they'll, it’ll.
1.     I'd like to see animals. I think _______ go to the zoo today.
2.     Wendy likes dinosaurs. I think _______ go to the Natural History
Museum.
3.     We like dancing. I think _______ go to the disco.
4.
My parents want to buy presents. I think_______ go to the gift
shop. '
5.     Jim likes walking. I think_______ go to the park.
6.     Put on your scarf and hat. I think _______ be cold today.
7.     I want to watch a cartoon. I think _______ go to the cinema
tomorrow.
8.     Mike is ill. I don't think _______ go for a walk with him.
№ 2 . Напишите , что будут делать члены вашей
семьи в воскресенье.

I
My Mummy
My Dad
My Granny
My sister
My brother

will

go to the park
walk out a dog
read a book
play games
listen to music
cook dinner

№ 3. Поставьте глаголы в скобках в
форме Future Simple
1.     I think we_________ two return tickets. (to buy)
2.     Kate  ___________ ten tomorrow. (to be)
3.
My aunt  ___________ to Canada next summer. (to
go)
4.
I  _____________ you in the evening. (to
phone)
5.
I'm sure our 3-day tour __________ more than 5000 roubles. (to
cost)

У№ 4. Вставьте ‘ll или won’t.
1.     Lucy was born in 1995. In 2007 she ________ be 12.
2.     It's sunny today. It ________ rain.
3.     Kelly is eleven today. She ___________ be twelve until next year.
4.     Rob is nine. He __________ be ten on his next birthday.
5.     This month is May. It________ be June next month.
6.     Jenny: 'Mum, the bus is late. I _______ be home until eight
o'clock.
7.     It's 25 degrees today. It _________ snow tomorrow.
8.
I sent the letter this afternoon. It __________ arrive
until tomorrow.
№5.  Прочитайте предложения в колонке A и
найдите соответствие в колонке B. Напишите предложения начиная с I think
I'll...

A

B

1 It's hot in this room.
2 I'm hungry.
3 My flat is in a mess.
4 I haven't got any stamps
5 I want some new glasses.
6 I'm cold.
7 I've just missed my bus.
8 There's a good film on TV
9 My
  watch is broken.

go to the optician's
 open a window
 buy a new one
 turn on the heating
 watch it
 take a taxi home
 get something to eat.
 go to the post office
 tidy it

1.     I think I’ll open a window.

file_name: Future Simple.docx

alt: I sent the letter this afternoon

title: Упражнения на закрепление будущего времени ( Future Simple) 6 класс