extracted_text:
Лабораторная работа 7.
 РАБОТА С БАЗАМИ ДАННЫХ В MICROSOFT EXCEL

Цель работы: освоить основные приемы работы
с базами данных в Microsoft Excel:
производить сортировку данных, использовать автофильтр и
расширенный фильтр при поиске информации в базе данных.

Пример
Задание. Создайте в Microsoft Excel таблицу,
как на рисунке 1.8. Рассчитайте стаж работы. Просмотрите данные о продавцах
женского пола, работающих на предприятии больше 4-х лет. Отсортируйте данные
таким образом, чтобы работники располагались по возрастанию разряда, а те, в
свою очередь, по алфавиту. Выведите на экран список сотрудников, проживающих в
Пятигорске. Сформируйте список сотрудников – женщин, проживающих в Пятигорске,
имеющих 3-ий разряд.
Решение. Переименуйте лист. Для этого дважды
щелкните мышью по названию текущего рабочего листа. Название листа выделится.
Введите База данных – ОК.  В строке «2» наберите шапку таблицы как на
рисунке 1.8.

Рис. 1.8. Сведения о сотрудниках
Установите в столбце Ф.И.О. формат ячейки текстовый
(выделите столбец – нажмите левой кнопкой мыши на обозначение столбца
(например D), нажмите ФОРМАТ, выберите «ячейки» - текстовый), установите
формат ячейки – текстовый – для столбцов «должность», «адрес», «пол».
Для столбца «телефон» таким же образом установите тип «номер телефона» из
формата дополнительный. Для столбцов содержащих даты – установите формат
«дата», для столбцов №п/п, Разряд – числовой формат, 0 знаков
после запятой.
Справа от столбца «стаж работы» вставьте новый столбец. Для
этого выделите столбец справа от «стажа работы», наведите на выделенную область
курсор, нажмите правую кнопку мыши и в МЕНЮ выберите ДОБАВИТЬ ЯЧЕЙКУ.
Появился новый пустой столбец. Введите название «стаж работы – округленный».
Выделите ячейку А1 и введите текст «текущая дата», в ячейку
рядом введите текущую дату, задайте формат ячейке «дата».
Рассчитайте стаж работы. Для этого в столбце «стаж работы»
введите формулу «(текущая дата - дата найма)/365». Установите ячейку «текущая
дата» в формуле - абсолютной (используйте знак $). «Протяните» формулу. В
столбце «стаж работы округленный» необходимо округлить полученный результат
так, чтобы учитывались только полные годы работы. Для этого выделите ячейку в
столбце «стаж работы округленный», вызовите список функций, в Математических
найдите формулу ОКРУГЛВНИЗ. Откройте окно формулы, в ячейку число
введите ту ячейку, число в которой надо округлить, количество цифр – 0,
ОК. Проделайте то же самое для всей таблицы.

Поиск необходимых сведений в базе данных.
Выделите всю таблицу. Задайте ей имя «Штат_сотрудников».
Для этого нажмите ВСТАВКА, ИМЯ, ПРИСВОИТЬ (рис. 1.9). Затем войдите в меню
ДАННЫЕ, выберите ФОРМА. Появится окно, отражающее аргументы созданной таблицы.
В появившемся окне просмотрите данные о продавцах женского пола работающих на
предприятии больше 4-х лет. Для этого нажмите кнопку КРИТЕРИИ и введите
в соответствующие ячейки заданные условия (в «стаж работы» - >4). Нажмите ДАЛЕЕ.
Просмотрите список полученных результатов отбора (рис. 1.10). Закройте окно.

Рис. 1.10. Просмотр
данных с помощью приложения  Microsoft Excel ФОРМА Для того, чтобы
расположить информацию в таблице в определенном порядке используйте команду СОРТИРОВКА.
Для этого выделите ячейку «Ф.И.О.», выберите в строке меню ДАННЫЕ,
СОРТИРОВКА, в появившемся окне установите «Сортировать по» - разряду,
«Затем по» Ф.И.О. – по возрастанию. Просмотрите отсортированные
данные.
При необходимости выделить из таблицы данные, отвечающие
определенному условию, воспользуйтесь командой Фильтрация. Для этого
активизируйте ячейку «Ф.И.О.». Выберите ДАННЫЕ, ФИЛЬТР, АВТОФИЛЬТР. В ячейках
с названиями столбцов появились стрелочки. Нажмите на такую стрелку в столбце Адрес.
В появившемся списке выберите УСЛОВИЕ, в окне Пользовательский
автофильтр введите Пятигорск (рис. 1.11). На экране появится список
работников проживающих в Пятигорске. Повторно нажмите стрелку в столбце Адрес,
выберите ВСЕ. Самостоятельно сформируйте список сотрудников принятых на
работу после 01.01.1999 года. Скопируйте полученный список сотрудников в нижнюю
часть страницы. Первоначальную таблицу верните к исходному виду.

Рис. 1.11. Использование приложения АВТОФИЛЬТР
для обработки данных
Если необходимо найти информацию, отвечающую двум и более
условиям, используйте команду Расширенный фильтр. Для этого скопируйте
шапку таблицы и вставьте ее в нижнюю свободную часть листа. В столбце Адрес
запишите условие Пятигорск, в столбце Разряд - 3, в столбце Пол -
жен. Затем в меню ДАННЫЕ выберите ФИЛЬТР - РАСШИРЕННЫЙ ФИЛЬТР,
в появившемся окне задайте аргументы: Исходный диапазон – диапазон
исходной таблицы, Диапазон условий – таблица с условиями, в ОБРАБОТКЕ
выберите Скопировать результат в другое место (рис. 1.12), в строке Поместить
результат в другое место укажите пустой диапазон ниже таблиц. Нажмите ОК.

Рис. 1.12. Использование
приложения РАСШИРЕННЫЙ ФИЛЬТР для обработки данных Появилась таблица с
работниками, отвечающими заданным условиям.

Контрольные вопросы
Какие способы существуют в программе Microsoft Excel для
просмотра и редактирования данных?
В чем различие между приложением Microsoft Excel
АВТОФИЛЬТР И РАСШИРЕННЫЙ ФИЛЬТР?
Что необходимо сделать, прежде чем воспользоваться
РАСШИРЕННЫМ ФИЛЬТРОМ?

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО
ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ 7

Задача 1. Создайте таблицу, содержащую
следующие сведения о сотрудниках организации (см.: рисунок 1.13).
Отсортируйте записи по: 1). алфавиту фамилий, 2).
уменьшению разряда. Выдайте список сотрудников организации:
а). Проживающих в городе Пятигорске,
б). Чей телефон начинается на 34.
в). Проживающих в Пятигорске, старше 25 лет
на момент осуществления поиска
информации, принятых после 16.04.2000.

Задача 2. Предприятие «Альфа» осуществляет
оптовую реализацию бытовой техники со складов. Имея сведения о количестве
проданной продукции в феврале, определите суммы выручки предприятия за месяц.
Создайте таблицу, отражающую реализацию кофеварок и миксеров за месяц. Создайте
таблицу, показывающую все поставки предприятия «Бета» ООО «Авангард» с 15.02.03
на сумму превышающую 2000000 руб.

Рис. 1.14 Продажи предприятия «Альфа» за
февраль

file_name: Лабораторная работа 7.pdf

alt: Лабораторная работа 7. РАБОТА

alt: Рис. 1.11 . Использование приложения

alt: Проживающих в городе Пятигорске, б)

title: Лабораторная работа на тему "Работа с базами данных в Microsoft Excel"


extracted_text:
Праздник
"Посвящение первоклассников в пешеходы»
Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения
и профилактика детского дорожного травматизма среди школьников. Способствовать
развитию мышления, скорости реакции, познавательной активности, создание
атмосферы взаимовыручки.

Задачи:
• Образовательные:
активизация интереса к предмету через игровую деятельность;
формирование умений применять полученные знания в нестандартной ситуации;
формирование умений выбирать рациональные способы выполнения работы;
закрепление правил дорожного движения;
формирование умений коллективной работы.
• Воспитательные:
воспитать систему взглядов на окружающий мир;
воспитать способность следовать нормам поведения;
воспитать нормы социального поведения детей;
воспитать уважительное отношение к предмету.
• Развивающие:
развитие речи, мышления, памяти;
развитие сенсорной и эмоционально-волевой сфер личности;
развитие навыков определения опасных дорожных зон и ситуаций;
развитие умственной деятельности, способности наблюдать, делать выводы,
проверять результаты.
Ход мероприятия:
Звучит аудиозапись веселой музыки. Участники праздника выходят
на спортивную площадку.
Ведущая: Сегодня, ребята, мы с вами
отправимся в Страну дорожных наук.
Дорожная страна на нашей есть планете.
Все жители ее: и взрослые и дети-
Должны своей страны законы знать,
Их уважать и строго соблюдать.
Хотите побывать в этой стране? Но, все, кто отправляется в эту
страну, должны знать законы и правила, принятые в этом государстве, быть внимательными
и собранными. Вы именно такие? Давайте проверим? Я буду задавать вопросы, а вы
отвечайте «да» или «нет».
Что хотите, говорите.
В море сладкая вода? (Нет)
Красный свет - проезда нет? (Да)
Если очень вы спешите,
Через улицу бежите? (Нет)
Мы всегда идем вперед
Только там, где переход? (Да)
Мы бежим вперед так скоро,
Что не видим светофора? (Нет).
Светофора красный цвет
Означает: «Хода нет?» (Да).
Молодцы, вы внимательны и сообразительны. Можно отправляться в
путь.
Звучит веселая песенка « Трамвайчик».
Входит Незнайка.
 Незнайка: (Поет беспечно,
весело, ничего не замечая).
-В траве сидел кузнечик…
-Ой. Куда это я попал?
Ведущая: Ты попал на праздник правил дорожного движения.
Незнайка: А это такое правила дорожного движения?
Ведущая: Это правила поведения на дороге. Их надо
знать обязательно на «5».
Незнайка: Че-пу-ха!  Я и так все знаю!
Ведущая: Ребята, а давайте проверим. Вот скажи,
пожалуйста, на какой свет светофора, ты переходишь улицу?
Незнайка: Конечно, на красный свет, он же самый
яркий.
Ведущая: Что ты! Красный свет - самый строгий свет!
Если он горит: Стой! Дороги дальше нет! Путь для всех закрыт!
Незнайка: А! Вспомнил! Красный свет – хода нет,
желтый свет - будь готов к пути! А зеленый свет – кати! Ну, я пошел.
Ведущая: Куда же ты? Постой, знаешь ли ты, где переходить
улицу?
Незнайка: Че-пу-ха! Где захочу там и перейду!
Ведущая: Ну и Незнайка! Даже ребята знают. Что
переходить улицу надо по пешеходному переходу.

Ведущая: А скажи-ка, Незнайка, где надо ходить по
тротуару или по мостовой?
Незнайка: Конечно, по мостовой – она же шире!
Ведущая: Опять ошибся. Ребята, какое правило надо
знать?

Ведущая: Понял, Незнайка? Что же ты понял?
Незнайка: Мостовая – для  транспорта, для меня
тротуар. Че-пу-ха: шофер увидит меня и остановит машину.
Ведущая: Нет, Незнайка, машину сразу не остановишь.
Из тебя может получиться…
Незнайка: Ну что, что из меня может получиться?
Ведущая: Блин!
Незнайка: Ай, не хочу превращаться в блин. Лучше я
выучу ПДД. Разрешите мне остаться на вашем празднике.
- А вам еще тут письмо передали.
Ведущий: (читает письмо)

«Дорогие друзья!

 Пишут вам жители Волшебного города. У нас случилась беда. Незнайка не

 соблюдал правила дорожного движения. Все дорожные знаки обиделись и по-
        кинули наш
город. Теперь мы боимся выйти на улицу. Помогите нам вернуть

     убежавшие знаки.

             Жители волшебного города.»
Ведущий: Ребята! Поможем жителям Волшебного города?

      А ты, Незнайка, побудь у нас на празднике, и ты узнаешь
много нового и интересного.

Учитель: Тут  наверно скажет кто-то
Это что за колдовство?
Это что за волшебство-
Не случилось ничего!
Ну, исчезли переходы - не заплачут пешеходы.
Сами выберут пути, где дорогу перейти.
Светофор не светофорит? Ну, какое в этом
горе?
Красный свет, зеленый свет.
Может в нем и толку нет?
Ведущий: Ребята, нужны ли
правила дорожного движения?
Отгадайте,  кто помогает переходить
улицу?
 Он имеет по три глаза,
По три с каждой стороны.
И хотя еще ни разу
Не смотрел он всеми сразу –
Все глаза ему нужны.
Он висит тут с давних пор.
И на всех глядит в упор.
Что же это?      (светофор)
-  Давайте пригласим нашего друга! Без
него не получится праздника. Выходит
светофор.

Светофор: Ребята, вы меня узнали? А стихи обо мне вы
знаете?

                    Светит
ярко он нам с вами

Разноцветными огнями,

                    И про них
наш разговор.

 Загорелся красный свет,

                     Это
значит - хода нет!

 Светофор сигналит строго:

                   «Не ходите
на дорогу!»

 Если желтый свет горит,

 Подождать он нам велит.

                     А
когда горит зеленый,

                     Это
значит – путь свободный.

Светофор вам говорит:

                    «Переход
для вас открыт!»
Светофор: Молодцы ребята!
Ведущий: А теперь проверим, как вы запомнили, что означают цвета светофора. Я
знаю очень интересную игру «Светофор». Вы должны быть внимательными.
Когда я вам скажу зеленый свет, то вы должны
топать ногами на месте, будто вы идете, а когда я скажу желтый свет, то вы
будете хлопать в ладоши; при красном свете должна быть тишина. Итак,
 давайте прорепетируем. (Красный, желтый, зеленый)
- Молодцы, ребята!
Светофор:
Рад за вас, друзья, не
скрою!
Убедиться мне не сложно,
Что к сигналам светофора
Вы относитесь серьёзно!

Ведущий:

     Вы,
ребята – пешеходы,
Правила нужно помнить всегда!
Все сигналы светофора
Выполнять мы будем?
(Дети хором отвечают: «ДА!»)
Светофор:
На дорогах я, конечно – хозяин, но одному мне не справиться!
Ведущий:
-  Вот мы и проверим, как первоклассники знают дорожную
азбуку. Так кто помощники Светофора?   (Дети хором отвечают: «Дорожные
знаки»)
- Но дорожные знаки ушли и их нужно срочно
возвращать.
- Знаки! Знаки! Отзовитесь! К нам
скорее возвратитесь!
ВХОДЯТ ЗНАКИ. Дети читают стихи:
Мы - Дорожные  знаки –
Ограждаем проезжую  часть.
Полезное  дело  мы  делаем:
Не  даём  пешеходам пропасть.

1. В
треугольнике шагаю,
Транспорт я предупреждаю:
Скоро – место перехода,
Берегите пешехода!
2. Только
Я – для пешехода,
Знак на месте перехода!
В голубом иду квадрате –
Переходоуказатель!
3.Замечательный
 знак –
Восклицательный  знак!
 Говорит  он  людям
 строго:
- Здесь – опасная  дорога.
 Очень  просит  знак  дорожный
 Ехать  тихо,  осторожно!
4.Синий
 круг, велосипед.
Можно  ездить  или  нет?

Если  синий – всё  прекрасно,
Значит,  ездить  не  опасно!
5.Красный
  круг, велосипед.
Здесь  сомнений  вовсе  нет!
Знают  все  давным-давно

Ездить  здесь  запрещено!
6.
Ну, а если  в  красном  круге
Перечеркнут пешеход

Значит,  здесь  ходить
 опасно!
Запрещён  здесь  переход!
7. Я
– в круге с обводом красным,
Это значит: тут опасно!
Здесь, поймите – запрещенье
Пешеходного движенья!
8. Двое
– школьница и школьник
Забежали в треугольник.
И шофёр, и все на свете
Понимают: это – ДЕТИ
- Эти дорожные знаки
Всё вам расскажут и всё вам покажут!
Честь по чести, что и как.
И дорогу вам укажут,
Уважайте каждый знак!
Учитель:
Теперь мы осторожные.
И знаки все дорожные
Подскажут, что же нужно нам,
А что, увы, нельзя.
Чтоб никогда не стали мы
Виновниками аварии.
Дорожной большой аварии,
Запомним навек, друзья –
Все делать только так, как велит знак!
Знаки:
- Мы вернемся, если Незнайка вместе с
ребятами докажут, что знают ПДД.
Ведущий:
– Хорошо. Сейчас мы проверим, какие вы
внимательные пешеходы и готовы ли вы к игре. Я вам задаю вопрос, а вы отвечаете
«да» или «нет».
– Что хотите – говорите, в море сладкая
вода? (Нет.)
– Что хотите – говорите, красный свет –
проезда нет? (Да.)
– Что хотите – говорите, каждый раз, идя
домой, играем мы на мостовой? (Нет.)
– Что хотите – говорите, но если очень вы
спешите, то перед транспортом бежите? (Нет.)
– Что хотите – говорите, мы всегда идем
вперед только там, где переход? (Да.)
– Что хотите – говорите, мы бежим вперед так
скоро, что не видим светофора? (Нет.)
– Что хотите – говорите, на знаке «здесь
проезда нет» нарисован человек? (Нет.)
– Что хотите – говорите, на круглых знаках
красный цвет означает «здесь запрет»? (Да.)
Знаки:
- Нам пора, нас ждут
жители волшебного города. А с ребятами мы еще не раз встретимся на дорогах. До
свидания! (Машут руками, уходят)
Ведущий:
- Все вы, ребята,
наблюдали, наверное,  за  движением транспорта по дороге, а сейчас я
вам предлагаю поиграть в игру, которая называется « Угадай транспорт».
Послушайте правила игры. Я буду загадывать загадки о транспорте, а вы должны
подумать и правильно их отгадать. Готовы?

    Вед: Дом - чудесный бегунок

На своей восьмерке ног.

Бегает аллейкой

По стальным двум змейкам.

                                                         (Трамвай)

***
                                 Вед: Что
за чудо светлый дом?

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином.
(Автобус)

        ***
                                  Вед: Что
такое - отгадай:

Ни автобус, ни трамвай.

Не нуждается в бензине,

Хотя колеса на резине.       (Троллейбус)

                                               ***

   Вед: Их видно повсюду,
их видно из окон,

По улице движутся быстрым потоком.

Они перевозят различные грузы -

Кирпич и железо, зерно и арбузы.

( Грузовики)

          ***

    Вед: Этот конь не ест овса,

Вместо ног - два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем!

            Только
лучше правь рулем!     (Велосипед)

***
                                    Вед: Длинной
шеей поверчу,

Груз тяжелый подхвачу.
                                             Где
прикажут - положу,

Человеку я
служу.
( Подъемный кран)

***

       Вед:  К нам во двор
забрался «крот»,

Роет землю у ворот.

Сотни рук он заменяет,

Без лопаты он копает.        ( Экскаватор)

***
                                      Вед: Мчится
огненной стрелой,

Мчится вдаль машина.

           И зальет
пожар любой

Смелая
дружина.
( Пожарная машина)

***

  Вед: Полотно, а не дорожка,

Конь не конь - сороконожка.

По дорожке той ползет,

Весь обоз один
везет.
(Поезд)

                                                    ***
                                        Вед: Овсом
не кормят, кнутом не гонят,
                                                А
как пашет - 5 плугов тащит.  (Трактор)

                                      ***

              Вед: Чтобы он тебя повез,

Не попросит он овес.

Накорми его бензином,

На копыта дай резину.

И тогда, поднявши пыль,

Побежит
...
(Автомобиль)
Ведущий:
- Я буду читать стихи, а вы будете помогать.
От вас требуется слово либо «запрещается», либо «разрешается».
И проспекты и бульвары.
Всюду улицы шумны.
Проходи по тротуару.
Только с правой стороны.
Тут шалить, мешать народу
За-пре-ща-ет-ся!
Быть примерным пешеходом
Раз-ре-ша-ет-ся!
Если едешь ты в трамвае
И вокруг тебя народ,
Не толкаясь, не зевая,
Проходи скорей вперёд!
Ехать «зайцем» нам известно
За-пре-ща-ет-ся!
Уступать старушке место
Раз-ре-ша-ет-ся!
Если ты гуляешь просто,
Всё равно вперёд гляди,
Через шумный перекрёсток
Осторожно проходи.
Переход при красном свете
За-пре-ща-ет-ся!
При зелёном – даже детям
Раз-ре-ша-ет-ся!

 Слово первоклассникам
Выступление первоклассников
1.Знают
люди все на свете:
Мы теперь не просто дети!
Кто по улице идет,
Тот зовется пешеход!

2. В
школу смело мы шагаем
Потому, что твердо знаем:
Переходят все дорогу
Там, где светят светофоры.

3.
Если светофора нет,
Перейти поможет зебра.
Не лошадка это, детки,
А дорожная разметка.

4. А
еще мы твердо знаем,
Если светофор мигает
Нам тревожным красным светом,
Все стоят и ждут при этом!

5. Я
на желтый не пойду!
Я зеленый подожду!

6.
Свет зленный загорится,
Перейти народ стремится!
И пойдет: кто на работу,
Ну, а мы с тобою в школу!

7.
Мы уже не просто дети:
Пешеходы на планете!
Ведущий:
- Ну, что Можем мы принять наших
первоклассников в пешеходы, достойны они этого звания?

Ведущий:
- Конечно! Они хорошо знают сигналы светофора и дорожные знаки!
Светофор:
- Примем ребят в пешеходы, но только при одном условии, что они
всегда будут соблюдать Правила дорожного движения!

3. Заключение.

Ведущий:
- А сейчас наступил самый торжественный момент – момент посвящения
в пешеходы. Вы показали сегодня отличные знания Правил дорожного движения, и
можете носить звание юного пешехода. Для этого нужно лишь произнести клятву. Я
вам ее произнесу, а вы 3 раза скажете волшебное слово: «Клянусь!»
Мы юные пешеходы
1)Клянемся  соблюдать правила
Дорожного движения (Клянемся)
2)Клянемся  переходить дорогу строго
по пешеходному переходу (клянемся)
3)Клянемся переходить дорогу только на
зеленый сигнал светофора
4) Клянемся не играть на проезжей части
дороги
5)Клянемся не создавать опасных ситуаций
на дороге

Ведущий:
- Вы стали настоящими пешеходами! Мы от всей души вас
поздравляем! До новых встреч!

file_name: Праздник Посвящение первоклассников в пешеходы».docx

alt: Ой. Куда это я попал? Ведущая:

alt: ВХОДЯТ ЗНАКИ. Дети читают стихи:

alt: Вместо ног - два колеса.


extracted_text:
Программа  внеурочной деятельности
для 9 класса по биологии
«Первая медицинская помощь»

Составитель: Битюцкая Л.В.,
учитель биологии
 высшей квалификационной категории

Г. Туапсе
2019 год

2
Содержание
Введение
Пояснительная записка
1.Задачи курса
1.1. Основные требования к знаниям и
умениям учащихся
1.2.Планируемые результаты освоения
учебного курса
2.Содержание программы
2.1.Тематический планпо курсу «
Первая медицинская помощь”
3.Материально-техническое обеспечение
4.Рекомендуемая литература

Введение
Пояснительная записка

Предлагаемый курс  по выбору «Первая медицинская помощь» может углубить знания
по анатомии. Он предусматривает знакомство учащихся с основными методами
оказания первой медицинской помощи в разнообразных экстренных случаях. Изучение
курса по выбору  “Первая медицинская помощь” поможет проверить целесообразность
выбора профиля дальнейшего обучения и будущей профессии выпускника.
Актуальность:
Разработанный
курс призван показать учащимся необходимость и  его возможности в особых
экстремальных случаях нашей жизни. Содержание данного курса направлено на
изучение сущности оказания первой медицинской помощи, профессий, связанных с
деятельностью в области медицины.
     Первая медицинская помощь зависит от уровня помощи,
включающей комплекс медицинских мероприятий, выполняемых непосредственно на
месте происшествия или вблизи него в порядке само - и взаимопомощи. Беседы с
учащимися, анкетирование показывают, что сохранение здоровья в зависимости от
своевременности и качества той помощи, которую оказывают люди, обычно не
имеющие отношения к медицине,  интересуют многих.
     Курс по выбору «Первая медицинская помощь» поможет
учащимся понять, как в экстремальной ситуации оказать безотлагательную помощь,
выявить первопричины нарушения здоровья, объяснить влияние различных факторов
на организм человека, расширить представление учащихся о правилах грамотной
помощи людям в различных жизненных ситуациях.
 Курс по выбору призван развивать интерес к медицине, расширять
кругозор учащихся, а так же способствовать сознательному выбору медицинского
профиля учащихся; поэтому он будет полезен широкому кругу учащихся. Привлечение
дополнительной информации позволяет заинтересовать школьников практической
медициной; повысить их познавательную активность, расширить знания о глобальных
проблемах, развивать аналитические способности.
     В течение
всего элективного курса учащиеся работают с дополнительной литературой, повышающие
понимание важности выполняемого дела.
1.Задачи курса
Формирование
умения и навыков комплексного осмысления знаний, полученных на уроках биологии.
Использование
знаний о санитарно-гигиенических требованиях в труде, быту.
Освоение видов
медицинской помощи.
1.1.Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся
должны знать:
краткую
характеристику анатомии и физиологии человека;
описание
характерных травм;
организацию
медицинской службы;
правила оказания
первой медицинской помощи;
условия
хранения медицинских препаратов, а также их применение.
1.2.Планируемые
результаты освоения учебного курса
Учащиеся
должны уметь:
практически
применять знания в жизни;
уметь оказывать
первую доврачебную помощь;
Иметь
представление о применении лекарств в экстренной ситуации;
уметь
использовать средства дезинфекции;
Использовать
умение применения средств личной гигиены.
В процессе
обучения при оказании первой медицинской помощи учащиеся должны придерживаться
следующих принципов:
1.Все действия
оказывающего помощь должны быть целесообразными
2.Прежде всего
обстановка должна быть оценена и приняты меры к прекращению воздействия
повреждающих моментов (извлечение из воды, удаление из горящего помещения, из
помещения, где скопились газы и т.д.).
     Курс по
выбору “Первая медицинская помощь” рассчитан на 34 часа. Учащиеся, прослушавшие
элективный курс сдают зачет.
2.Содержание
программы
Тема 1.
Краткие сведения по анатомии и физиологии человека (4ч.)
Занятие
№1. 1.Организм как единое целое.Понятие о клетках и
тканях.Костно-мышечная система. Процессы, свойственные живому организму.
Строение и функции клеток.  Ткани. Работа кровеносной и нервной систем.
Взаимное влияние органов, их строение и положение в организме.
Занятие
№2. Органы дыхания.     Обеспечение органами дыхания постоянного
газообмена с окружающей средой. Участие в регуляции температуры тела и в
удалении из организма летучих соединений. Регуляция дыхания.
Занятие
№3. Сердечно-сосудистая система. Строение сердца и сосудистой системы.
Функции крови и лимфы. Состав крови. Группы крови. Строение и работа сердца.
Строение кровеносных сосудов. Круги кровообращения. Пульс. Регуляция работы
сердца и тонуса сосудов.
Занятие
№4. Строение органов пищеварения. Полость рта, пищевод, желудок,
кишечник. Пищеварительные железы.  Обмен веществ в организме.
Тема 2.
Первая медицинская помощь (4ч.)
Занятие
№1. Понятие о травме. Травма как анатомическое или физиологическое
нарушение организма, вызванное воздействием внешнего фактора. Виды травм:
механические, химические, биологические, психические.
Занятие
№2. Раны. Типы ран: резаные, рубленые, колотые, ушибленные. Признаки
ран. Остановка кровотечения и защита ран от вторичного заражения.
Занятие №3. Виды
кровотечений. Признаки кровотечений. Методы временной остановки крови.
Раневая инфекция.
Практическая работа. Остановка
небольших кровотечений с помощью давящих повязок.
Занятие
№4. Асептика и антисептика. Правила наложения повязок. Типовые бинтовые и
небинтовые повязки. Мероприятия, направленные на уничтожение микробов
до их попадания в рану. Уничтожение микробов, уже находящихся в ране. Типы
повязок: обыкновенные, укрепляющие, давящие, иммобилизирующие. Правила
наложения повязок. Бинтовые повязки: круговая, спиральная, крестообразная.
Небинтовые повязки: пращевидная. косыночная, липкопластырная, герметезирующая.
Практическая
работа. Оказание помощи при артериальных и венозных кровотечениях.
Тема 3.Ушибы
и переломы (7ч.)
Занятие
№1.Ушибы.
Признаки ушибов.
Первая помощь при повреждении мягких тканей и кровеносных сосудов. Уменьшение
боли. Предупреждение развития шока.
Практическая
работа. Оказание первой помощи при ушибах сосудов.
Занятие
№2.Синдром сдавления. Причины синдрома сдавления. Признаки. Первая
помощь.
Занятие
№3. Вывихи. Признаки вывихов. Уменьшение болей и задержка развития
отеков.
Занятие
№4. Переломы. Переломы костей конечностей. Признаки переломов. Первая
помощь при закрытых и открытых переломах. Шинные повязки и иммобилизация
поврежденной конечности. Техники наложения шины.  Использование косынки и
перевязи. Меры оказания помощи при переломе нижней челюсти, ключицы, ребер.
Переломы позвоночника.
Практическая
работа. Первая помощь при открытых переломах. Практическая работа.
Оказание помощи при переломе верхних и нижних конечностей.
Занятие
№5.Черепно-мозговая травма. Сотрясения головного мозга. Первая помощь
при переломе костей черепа. Перелом основания черепа.
Занятие
№6.Травмы грудной клетки. Закрытые и открытые повреждения грудной
клетки. Признаки повреждений. Первая помощь при проникающих ранениях груди.
Эвакуация больного в медицинское учреждение.
Практическая
работа. Приемы помощи при травмах грудной клетки, черепа и позвоночника.
Занятие
№7.Травмы живота .Закрытые и открытые травмы живота. Признаки.
Направление первой медицинской помощи на обеспечение покоя и уменьшение
возможного внутреннего кровотечения. Проникающие ранения живота. Первая помощь.

Тема 4.Первая
помощь при термических и химических травмах (5ч.)
Занятие
№1.Ожоги. Виды ожогов: термические, химические, лучевые. Признаки.
Первая помощь при ожогах. Обезболивание и транспортировка.
Занятие
№2.Отморожения. Признаки отморожения. Условия, способствующие
повреждениям, вызванным местным охлаждением тканей.
Практическая
работа. Направленность первой помощи на прекращение действия патогенных
факторов и обработка ран при ожогах  и отморожениях.
Занятие
№3.Тепловой удар. Причины, вызывающие тепловой удар. Признаки. Первая
помощь при тепловом ударе.
Занятие №4
.Солнечный удар. Поражение центральной нервной системы в результате
интенсивного или длительного действия прямых солнечных лучей. Признаки
солнечного удара. Первая помощь и профилактика.
Практическая
работа. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.
Занятие
№5.Электротравма. Источник электротравм. Факторы, влияющие на тяжесть
поражения. Признаки электротравмы. Первая помощь при электротравме.
Искусственное дыхание и закрытый массаж сердца при отсутствии признаков жизни.
Транспортировка в лечебное учреждение.
Практическая
работа. Оказание помощи при электротравме.
Тема 5.
Состояния, непосредственно угрожающие жизни (5ч.)
Занятие
№1. Понятие о реанимации. Кратковременное нарушение дыхания и работы
сердца. Продолжительность периода клинической смерти. Реанимация – ряд мероприятий,
направленных на восстановление жизни больного.
Занятие
№2. Нарушение легочного дыхания. Закупорка воздухоносных путей.
Причины, нарушающие легочное дыхание: механические, аллергические, расстройства
механизма дыхания, паралич дыхательных мышц, кровоизлияние в мозг, травма
головы и повреждение нервов. Первая помощь при нарушении легочного дыхания.
Занятие
№3. Искусственное дыхание. Методы искусственного дыхания. Техника
выполнения искусственного дыхания по методам «рот в рот» и «рот в нос».
Практическая
работа. Приемы искусственного дыхания.
Занятие
№4. Остановка сердца. Причины остановки сердца. Признаки остановки
сердца. Немедленная реанимация.
Занятие
№5. Техника наружного массажа сердца. Последовательность действий при
выполнении наружного массажа сердца. Восстановление самостоятельного
устойчивого пульса и направление больного в лечебное учреждение.
Практическая
работа. Техника наружного массажа сердца.
Тема 6.
Травматический шок  (1ч.)
Занятие
№1. Признаки травматического шока и меры оказания первой помощи.Ответная
реакция организма на тяжелую механическую травму или ожог. Шок – спутник
тяжелых транспортных травм. Факторы, способствующие шоку: охлаждение организма
и начальная потеря крови. Голодание и жажда, переутомление и психические
переживания, плохая иммобилизация, тряская перевозка и другие причины,
ухудшающие общее состояние здоровья. Вторичное и первичное происхождение шока.
Симптомы шока. Степени тяжести шока: легкая, средняя и тяжелая. Первая помощь
при травматическом шоке.
Тема 7. Утопление
(1ч.)
Занятие
№1. Первая помощь при утоплении. Причины утопления.  Отсутствие
характерных признаков фаз защиты организма при утоплении. Извлечение
пострадавшего из воды и его оживление. Порядок оказания первой помощи при
утоплении.
Практическая
работа. Порядок действий при оказании помощи утопающему.
Тема
8.Обмороки (1ч.)
Занятие
№1. Первая помощь при обмороке. Кратковременная внезапная потеря
памяти, обусловленная острым малокровием мозга. Предвестники обморока. Оказание
первой помощи при нарушенном кровообращении.
Практическая
работа. Первая помощь при кратковременной внезапной потере сознания.
Тема
9.Отравления (3ч.)
Занятие
№1. Отравление выхлопными газами. Выхлопные газы – смесь газообразных
веществ, выделяемых в прцессе сжигания топлива в двигателях внутреннего
сгорания. Вещества, входящие в состав выхлопных газов. Нарушение доставки
кислорода к тканям и органам. Признаки отравления
выхлопными
газами. Профилактика и первая помощь при отравлении выхлопными газами.
Занятие
№2. Отравление тетраэтилсвинцом. Поступление в организм при
заглатывании этилированного бензина. Признаки и первая помощь пострадавшему.
Занятие
№3. Пищевые отравления. Причины, приводящие к пищевому отравлению.
Оказание первой помощи при пищевых отравлениях.
Практическая
работа. Оказание первой помощи при отравлениях.
Тема 10.
Борьба с утомлением (1ч.)
Занятие
№1. Утомление, его причины. Продолжительность выполнения какой-либо
работы длительное время, однообразие зрительного восприятия. Изменений
условий   мышечного и волевого тонуса. Употребление тонизирующих напитков,
дающих быстрые и хорошие результаты.
Практическая
работа. Первая помощь при утомлении.
Тема 11.
Комплектование медицинской аптечки (1ч.)
Занятие
№1.Необходимый перечень медицинских препаратов в аптечке.Расходная (для
текущего пользования часть аптечки) и аварийная (для первой помощи при
несчастных случаях) часть аптечки. Комплектование медицинской аптечки, исходя
из возможной необходимости 1-2 дневного лечения больного.
 Тема
12.Закрепление полученных знаний (1ч.)
Занятие
№1. Обобщение знаний по курсу «Первая медицинская помощь».Зачет по
пройденному курсу «Первая медицинская помощь». Последовательность действия
при оказании первой медицинской помощи. Типичные повреждения. Излечение
пострадавшего. Способы переноски пострадавшего. Принятие решений.
Транспортировка больного в лечебное учреждение.
2.1.Тематический
план по курсу» Первая медицинская помощь”

Тема,
  кол-во часов

Занятия
  по данной теме

Практические
  работы

Тема 1. Краткие сведения по
  анатомии и физиологии человека (4ч.)

1.Организм как
  единое целое.Понятие о клетках и тканях.
Костно-мышечная
  система.
2.Органы
  дыхания.
3.Сердечно-сосудистая
  система.
4.Органы
  пищеварения и выделения.

Тема 2. Первая медицинская помощь
  (4ч.)

1.Понятие о
  травме
2.Раны.
3.Виды кровотечений.
4.Асептика и
  антисептика.
Правила
  наложения повязок. Типовые бинтовые и небинтовые повязки.

1.Остановка небольших
  кровотечений с помощью давящих повязок.
2.Оказание помощи при
  артериальных и венозных кровотечениях.

Тема 3.Ушибы и переломы (7ч.)

1.Ушибы
2.Синдром
  сдавления.
3.Вывихи.
4.Переломы
5.Черепно-мозговая
  травма.
6.Травмы
  грудной клетки.
7.Травмы
  живота

1.Оказание первой помощи при
  ушибах.
2.Первая помощь при открытых
  переломах.
3.Оказание помощи при переломе
  верхних и нижних конечностей.
4. Приемы помощи при травмах
  грудной клетки, черепа и позвоночника.

Тема 4.Первая помощь при
  термических и химических травмах (5ч.)

1.Ожоги.
2.Отморожения.
3.Тепловой
  удар.
4.Солнечный
  удар.
5.Электротравма.

1.Направленность первой помощи на
  прекращение действия патогенных факторов и обработка ран при ожогах  и
  отморожениях.
2.Первая помощь при тепловом и
  солнечном ударах.
3. Оказание помощи при
  электротравме.

Тема 5. Состояния,
  непосредственно угрожающие жизни (5ч.)

1.Понятие о
  реанимации.
2.Нарушение легочного
  дыхания.
3.Искусственное
  дыхание.
4.Остановка
  сердца.
5.Техника
  наружного массажа сердца.

4. Приемы искусственного дыхания.
5.Техника наружного массажа
  сердца.

Тема 6. Травматический шок  (1ч.)

1.Признаки
  травматического шока и меры оказания первой помощи.

Тема 7. Утопление (1ч.)

1.Первая
  помощь при утоплении.

1. Порядок действий при оказании
  помощи утопающему.

Тема 8.Обмороки (1ч.)

1.Первая
  помощь при обмороке

1.Первая помощь при
  кратковременной внезапной потере сознания.

Тема 9.Отравления (3ч.)

1.Отравление
  выхлопными газами.
2.Отравление
  тетраэтилсвинцом.
3.Пищевые
  отравления.

1.Оказание первой помощи при
  отравлениях.

Тема 10. Борьба с утомлением
  (1ч.)

1.Утомление,
  его причины

 1. Первая помощь при
  утомлении.

Тема 11. Комплектование медицинской
  аптечки (1ч.)

1.Необходимый
  перечень медицинских препаратов в аптечке.

Тема 12.Закрепление полученных
  знаний (1ч.)

1.Обобщение
  знаний по курсу «Первая медицинская помощь».

1.Зачет по пройденному курсу
  «Первая медицинская помощь».

Итого – 34 часа

3.Материально-техническое обеспечение
Программы – Microsoft
Windows (Word,
Power Point,
Paint), Adobe
Photoshop, Adobe
PREMIERE PRO
2.07. MicrosoftFrontPage
2003, создание анимации – XaraWebstyle
4.0.
Технические средства: интерактивная доска, мультимедийный
проектор, телевизор, компьютер, СD-диски,
микроскопы.
Оборудование:
плакаты, картины, микропрепараты, муляжи, перевязочный материал, жгуты,
аптечка.
4.Рекомендуемая
литература.
1.Справочник практического врача. М., “Баян”, 1993.
2.Абаскалова Н. П. “Здоровью надо учить”, Новосибирск,
“Лада”, 2000.
3.Курепина М. М., Воккен Г.Г. “Анатомия человека”,
“Просвещение”, 1989.
4.Резанова Е.А., Антонова И.П. Биология человека.
“Издат-школа 2000”
5.Черенько М.П. Справочник хирурга поликлиники. Киев,
“Здоровье”, 1994.
6.Универсальная энциклопедия школьника. Биология и анатомия.
Минск,1999.

file_name: Программа  внеурочной деятельности.doc

alt: Введение Пояснительная записка 1

alt: Введение Пояснительная записка

alt: Занятие №1. Понятие о травме.

alt: Занятие №7.Травмы живота . Закрытые и открытые травмы живота

alt: Оказание первой помощи при ушибах

биология

group: Дисциплины

title: Первая медицинская помощь


extracted_text:
Тест. Риторический
канон –структура и содержание
1. Элементы риторического канона располагаются в следующей
последовательности
а) инвенция, диспозиция, элокуция, мемориа, акцио
б) диспозиция, инвенция, элокуция, меморио, акцио
в) инвенция, диспозиция, элокуция, акцио, меморио
г) инвенция, элокуция, диспозиция, мероя, акцио
2. Инвенция – это раздел риторического канона, в котором
осуществляется … речи
а) расположение б) выражение в) изобретение г) произнесение
(исполнение) речи
3. Факты играют важнейшую роль
в следующем типе выступлений
а) Как устроить домашний уют?
б) Серебряный век русской поэзии
в) Что случилось с динозавром?
г) Мое отношение к детективной
литературе
4. Практические советы по сбору материала даются в
разделе риторики
а) элокуция  б) меморио  в) диспозиция  г) инвенция
5.  Этому этапу риторического
канона соответствуют следующие виды  деятельности: выбор темы (если дана
такая возможность), определение основной цели сообщения, формулирование
названия речи, продумывание эскизного плана)
а) диспозиция б) инвенция в)
элокуция г) акцио
6. Самым неудачным названием
темы выступления является
а) Ваши домашние питомцы
б) Забота о здоровье
в) Как прожить сто лет… и
оставаться здоровым, сильным, молодым
г) Кобель вместо мужа (речь о
домашних животных в доме)
7. Диспозиция – это раздел
риторического канона, в котором происходит … речи
а) изобретение б) выражение в)
украшение г) расположение
8. Речевое сообщение включает
следующие компоненты
а) вступление, основная часть,
заключение
б) зачин, введение, основная
часть заключение, концовка
в) вступление, сообщение темы,
доказательство, заключение
г) вступление, сообщение темы,
сообщение цели речи, развитие темы, доказательство, опровержение, заключение
9.  Заключению речевого
сообщения не свойственна задача
а) обобщение сказанного
б) указание перспектив
в) краткое повторение основных
проблем
г) изложение цели выступления
10. Для основной части
речевого сообщения не характерно
а) сообщение информации
б) призыв к непосредственным
действиям
в) обоснование собственной точки
зрения
г) убеждение аудитории
11.  Акцио – раздел
риторического канона, в котором изучается … речи
а) исполнение
б) расположение
в) выражение
г) запоминание
12. Наилучшим способом выступления признается
а) запоминание речи наизусть
б) чтение с листа
в) выступление с опорой на текст
г) выступление-импровизация

file_name: ТЕСТ РИТОРИЧЕСКИЙ КАНОН.doc

intro: Тест содержит вопросы, которые проясняют содержание риторического канона и его составляющие части.

tags: риторика канон речевое сообщение

title: Риторический канон -структура и содержание


extracted_text:
Роль экономического анализа
в управлении производством и по вышении его эффективности

АХД является
одной из функций
управления, а вся система управления
состоит из следующих функций:
планирования, учёта, анализа,
принятия
решений.
Планирование обеспечивает сбалансированное развитие, определяет на- правление и содержание
деятельности.
Учёт предоставляет информацию о ходе производственного процесса.
Анализ – осмысление
и обработка информации, с одной стороны,
служит основой для выработки основных
решений и их обоснование, с другой стороны.
В целом можно
сказать, что роль АХД:
1)   АХД является звеном
в системе управления;
2)
основа планирования и принятия решений;
3)
средство выявления резервов роста и эффективности хозяйственной деятельности предприятия.