extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН

Научно-практическая конференция молодых исследователей
«Шаг в будущее»

Симпозиум: Социально-гуманитарные и
экономические науки
Секция: Прикладное искусство и
дизайн

Тема:
«Волшебный мир кожи»

    Автор: Ученица 10 класса
                                       МОУ СОШ №26
                                         г. Махачкалы
РД
                                           Багандова
Загидат

                         Научный руководитель:
                                               отличник
народного образования РД,
                                            учитель
технологии МОУ СОШ №26
       г. Махачкалы
                                  Исламова Майя
Гасретовна

г. Махачкала 2019г.
Введение
Бывают руки непростые,
На вид, как все, обычные.
Их называют золотые,
Они к труду привычные.
В них дело спорится умело -
Все могут сделать, воссоздать.
С душой берутся ловко, смело.
Таким не свойственно скучать!

Тема
исследования: «Волшебный мир кожи».
Интерес к теме объясним моим увлечением –изготовления изделий из кожи. В наше время
эксклюзивные вещи и ручная работа в моде во всем мире. У каждого
человека бывает желание собственными руками сделать, что- то полезное,
интересное и красивое для себя или на подарок своим близким. Изобретательность
и творческая смелость любителей мастерить не знает границ. Их работы отличаются
оригинальностью и красотой, простотой изготовления.
Все чаще с
экрана телевизора слышишь об эксклюзивных подарках, существующих в единственном
  экземпляре. Вот такими как раз и являются подарки, сделанные своими руками,
по-другому их называют – Hand made (с анг. – руками сделанное).
С каждым годом они все больше входят в моду. По желанию, любой материал можно
превратить в веселую игрушку, нарядное украшение, новогодний сувенир,
всевозможные поделки к праздникам, даже если этот материал используется
вторично.
Я очень люблю
делать подарки своими руками, проводить время в кропотливом труде, вкладывать
душу, потому что именно эти подарки особенно приятны и поднимают настроение.
Проблема
исследования: для многих людей стоит вопрос,
перед каким-либо торжеством: «Что подарить?». Моей задачей является донести,
что если посмотреть вокруг, то у нас очень много вещей, которым можно дать
вторую жизнь и подарить массу прекрасных эмоций себе и близким людям.
Объектом
исследования является натуральная и
искусственная кожа.
Предметом
исследования является кожа.
Актуальность
исследования: чтобы сохранить
окружающую среду путём переработки ненужных вещей, нужно найти   им применение.
У многих из нас дома хранятся бесполезные, ненужные вроде бы вещи, но они могут
обрести вторую жизнь, если им найти новое оригинальное применение и не
выбрасывать их. Так из маленьких на первый взгляд обрезков кожи можно выполнить
много красивых и полезных изделий – панно, картины, сувениры, брошки и т. д.
Работая над
изменением старых вещей, мы дарим им вторую жизнь. Проделанная работа
помогала нам воспитывать в себе чувство причастности за
сохранность окружающего нас мира, учились экономно относиться к
материалам, рационально использовать природные ресурсы.
Цель исследования: изучение технологии изготовления
  декоративных изделий из кожи и создание оригинальной   работы из кусочков
кожи
Задачи
исследования:
·
Расширить представления о данной теме;
·
научиться работать с разными источниками информации;
·
расширить знания и умения о способах изготовления   декоративных и
оригинальных поделок из натуральной и искусственной   кожи;
·
научиться   правильно использовать   вторичный   материал;
·
изготовление   картины своими руками.
.
Методы исследования:
·
теоретическое   исследование;
·
методы, позволяющие   свести от простого к сложному;
·
анализ и обобщение полученных   данных;
Характеристика
исследования: работа относится к
теоретическим исследованиям по интересующей теме и практической - по разработке
схемы, описания и   изготовления   работ.
Значимость моей работы заключена в том, что я смогу попробовать свои
силы в таком интересном   деле как   изготовление подарка из вторичного
материала. Данное   исследование поможет мне лучше разработать возможности
абсолютно безотходного производства.
Структура   работы: в соответствии с поставленными целями и задачами структура
данной исследовательской работы включает в себя введение, главы, заключение,
список используемой литературы и приложение.

Знакомство с материалом.
Кожа — прекрасный
материал для поделок, она пластична, послушна и достаточно прочна.
Увлекательная работа с кожей по силам не только взрослым, но и детям. Используя
кожу вышедших из моды вещей, можно смастерить немало изящных и полезных
изделий, приятно удивив своих близких. Словом, дать коже вторую жизнь и
испытать одно из самых прекрасных чувств - радость созидания, творчества.
А я испытываю это
чувство благодаря урокам технологии, которые ведет Исламова Майя Гасретовна. На
своих уроках она открывает нам двери в прекрасный мир, мир цветов и красок, мир
гармонии и изящества, мир красоты рукотворных изделий. Майя Гасретовна учит нас
видеть и создавать прекрасное. Работы из разных материалов, сделанные под ее
руководством,
украшают наши стенды и завораживают каждого, кто видит эти настоящие шедевры.
Меня же больше всех
привлекла картина, выполненная из кожи. Я и представления не имела о таком
разнообразии цветов и свойствах этого материала. Но на уроке технологии я
увидела настоящее сотворение чуда. В руках Майи Гасретовны, кусочки кожи
превращались в цветы, лепесточки, травинку, ягоду, каждая из которых потом
составляла элемент одной красивой картины. Она увлекательно рассказала о
свойствах и долговечности кожи, о том, что производство и обработка этого материала
— одно из древнейших занятий человека, что работа с кожей по силам не только
взрослым. Конечно, нас всех это заинтересовало, а для меня с того момента
работа с кожей стала увлечением.
Начинала я свою работу с того, что собирала разную
информацию об этом прекрасном материале, помня наставления «надо знать все о том,
с чем ты работаешь».
Кожа — чудесный материал. Разнообразный по
внешнему виду, прочный, пластичный, интересный в работе.
Обрабатывать кожу люди научились издавна. Первую одежду
мастерили из шкур животных. Воинские доспехи, колчаны для стрел, конская
упряжь, жилища были из кожи.
Умельцев, работающих с кожей, народ ценил и воспевал
в мифах и легендах. Гамаши Орфея — мифологического героя — накладные голенища,
идущие от ступни до колена, сделаны из кожи. Носили одну кожаную гамашу и гладиаторы
Древнего Рима.
Странствия аббата
Брендала к берегам Северной Америки в VI веке воспеты в ирландском эпосе. Он
путешествовал на судне, сшитом из бычьих шкур. Воинами древней Ассирии надутые
воздухом шкуры использовались как плоты.
Кожаная посуда,
прочная и легкая, украшенная аппликацией итиснением, широко применялась у
кочевых народов. Чабаны Казахстана и Калмыкии до сих пор пользуются такой
посудой.
В России всегда
славились мастера кожевенных дел. Во всем мире только русские мастера делали из
конских шкур цветную шагреневую кожу, сафьян, хлебную сыромять, красную юфть. В
тулупах из кожи, сафьяновых сапогах ходила вся Россия.
Из кожи можно
сделать много красивых вещей, а старые кожаные изделия (обувь, куртки, сумки),
лоскутки от новой кожи всегда найдутся в каждом доме.
Произведения
народных мастеров - хохломские ложки, гжельские чайники,  всякого рода ковры,
скатерти, дорожки, сорочки и рушники с народной вышивкой, изделия из керамики,
дерева, кожи входят в нашу  жизнь, как художественные произведения, становятся
украшением нашего жития. В народном творчестве выражается исконная тяга
человека к красоте, желание видеть вокруг себя изделия народных мастеров, с их
естественностью и поэтичностью.
Народное искусство
создавалось, в основном, ремесленниками, крестиками и кустарями. Есть промыслы,
которые имеют многовековую историю (ткачество, гончарное дело), другие возникли
буквально в последние десятилетия.
Мы хотим вас
познакомить с особым видом декоративно-прикладного искусства, имя ему - кожаная
пластика.
Для детей работа с
кожей особенно интересна. Она приучает нас быть более внимательными и ответственными,
ведь нам доверяют работать со спичками и свечой, с шилом, булавками, пинцетом.
В первую очередь надо
научиться распознавать натуральную кожу. Она бывает овечья, свиная, телячья,
козья и др. Как правило, в работе используется уже выделанная и прокрашенная.
Окрас может быть в
виде рисунка, полным или частичным. Натуральная кожа обугливается при обжиге
(но не плавится, как искусственная). На ощупь кожа бывает тонкая и мягкая
(козья, овечья) для пошива одежды, сумок и перчаток, и грубая (свиная, телячья)-
это чаще обувная.
        В основном
кожа с одной стороны гладкая, глянцевая, с другой -ворсистая, рыхлая. Очень
красивая кожа велюр: на ощупь мягкая и податливая к любому изгибу, с лицевой
стороны она гладкая и матовая, с изнанки — бархатистая. Есть кожа лакированная
— очень блестящая и гладкая с одной стороны и шероховатая или плотно матовая с
другой. Замшевая кожа имеет ворсистую с обеих сторон поверхность. Чтобы
научиться работать с кожей творчески, достаточно знать перечисленные выше
сведения о ней.
Обработка кожи.
В качестве красителя
можно использовать чернила для авторучек. предварительно замоченную кожу в течение
1 часа надо подержать в холодном растворе чернил, затем, не выжимая, сполоснуть.
Дать коже слегка просохнуть и промазать её глицерином или жирным кремом.
Для окраса светлой кожи подходит морилка или
марганцовка. Морилка бывает разных цветов, а марганцовка даёт оттенки от зеленовато
коричневого до насыщенного тёмно-коричневого. От концентрации раствора зависит тон,
который приобретает кожа после окраса.
Чтобы избежать образования потеков и полос при
окрасе, надо быстро нанести краситель. Для получения более темного тона после высыхания
кожи окраску повторить. Для окраски кожи можно использовать стержни шариковых ручек.
Надо разрезать стержни на куски по 1 см длиной, высыпать в стеклянную банку и залить
растворителем для нитрокрасок. Раствор в течение двух дней нужно периодически встряхивать.

От правильно выбранного
цвета зависит красота любого изделия или панно. При подборе кожи для изделия необходимо
заботится о соотношении цвета, частей фрагмента и фона, на котором фрагмент располагают.

От правильно
выбранных цветовых сочетаний зависит красота любого изделия. В качестве
материала можно использовать уже не нужные кожаные изделия: сумки, перчатки,
обувь. Дополнительными материалами могут быть бисер, кусочки меха и бусинки.
 Для работы с кожей, надо так же приготовить:
свечу, клей ПВА,  спички, пинцет, шило, нож, прищепки, картон, ткань, бумагу,
нитки.
Драпировка — это один из самых эффективных и простых способов
обработки кожи. Драпировку используют для декорирования любых изделий.
Выполняется драпировка из мягкой пластичной кожи. Кожу надо предварительно щедро
смазать клеем и наклеить на основу, быстро формируя складки в произвольном направлении
или по заданному рисунку.  Термическая обработка кожи. Кожа — это
живой материал, под действием тепла она легко деформируется, поэтому ее можно формировать
так, как вам нужно. При термообработке кожа лучше сохраняет форму.
 Прожаривание.
При высокой температуре
кожа имеет свойство скручиваться. Этого эффекта можно добиться, если кожу
изнанкой положить на горячую   сковородку. Чтобы кожа не сгорела, подбираю
температуру. Через некоторое время при прожаривание на коже вздуется кружок.
Такие кружки можно использовать для изготовления пуговиц и любого декора. Их
можно красить, покрывать лаком. При изготовлении таких деталей, как пуговицы,
цветы, надо предварительно вырезать заданную форму, затем аккуратно пинцетом
подержать над огнем до закругления краев, стараясь не передержать, так как края
деталей могут обугливаться и лопаться. Изделия из тонкой кожи нужно посадить на
твердую основу, а затем прожарить. Форма кожи может быть произвольной —
квадратная, овальная, круглая. Изделия из толстой кожи можно положить на
конфорку сначала одним ребром, а затем, когда она высохнет, — другим. Изделие
станет выпуклым.
           Оформление изделий из
кожи.

Украсить изделия из
кожи можно различными дополнительными деталями: пуговичками, рулетиками, цветами
и т.д.
«Пуговички» — бывают овальные, круглые. Путем термообработки они
приобретают выпуклую форму.
  «Шишечками» украшают нити подвесок. Их выполняют из
удлиненного равнобедренного треугольника.
«Рулетики» служат для оформления верхних частей кисточек,
а также для украшения цепочек, делают их из прямоугольников, затем склеивают.
 «Бахромой» можно украсить края брошей, сумок и т.д.
Чтобы ее получить, надо резать по краю прямоугольника или круга. Путем термообработки
края загибаются.
Цветы из кожи. Цветы прекрасные творения
природы, благодаря им человек становится духовно богаче, добрее, нежнее. А как прекрасны
цветы из кожи! Технологии их выполнения несложные, но требуют аккуратности в работе.
В одном цветке можно комбинировать разные сорта кожи.
Листья и лепестки кроят по выкройкам и лекалам.
Внимательно относитесь не только к виду листиков и лепестков, но и к пестикам
и тычинкам. Для пестиков можно использовать узкие полоски кожи, нитки,
проволоку. Для тычинок — кожаную крошку, манную крупу, молотый кофе. Тычинки обмакиваются
в клей ПВА и в крошку или муку. Выкройки цветка
раскладывают на коже
и обводят шариковой ручкой контур. Жилки на лепестках и листьях наносят ножом для
бумаги. Стебли делаем из проволоки.
Проволоку обматываем узкой полоской кожи, намазанную
клеем. Сборку цветков производят путём склеивания бумаги.
За красоту и аромат роза была почитаема и
пользовалась любовью с глубокой древности. Она и сейчас по праву остается царицей
цветов.  Ее дивную красоту мы попробуем воплотить в цветке, выполненном из кожи.

Изготовление цветка

• По выкройке (рис. 1а) вырежьте
2 маленьких лепестка, 2 средних и 3 больших.

• Снизу сделайте надрез по указанной линии.

• Обработайте над пламенем верхнюю и боковые
стороны лепестка так,
чтобы они красиво выгнулись.

• Нижний край маленького лепестка промажьте
клеем и туго сверните.

• Следующие лепестки распределяются равномерно
вокруг первого, то
есть приклейте сверху 1 маленький, затем 2
средних и 3 больших.

• Каждый новый лепесток наклеивается примерно
с середины
предыдущего, что придает естественность цветку.

• После полного высыхания нижнюю часть розы
срежьте резаком, что позволит в дальнейшем лучше укрепить ее на картине.

   Рис.1 а
Количество лепестков роз и их размер регулируйте
сами. Разное число наклеенных лепестков позволит получить розу больших или меньших
размеров.
Листья

• Листья изготавливаются из толстой кожи.
Можно использовать
несколько цветовых оттенков.

• Вырежьте листики по выкройке (рис.
1 6), сделав посередине прорезы - прожилки листика.

• Обожгите их, желательно на сковороде,
что придаст более ровную и  выпуклую поверхность. Прожилки под действием тепла немного
раскроются.
    При наклеивании листьев смазывайте клеем только
контур листа. Выпуклая поверхность останется не наклеенной, тем самым сохранится
обьемность листика, полученная при обжиге, что нам и нужно.
Для стеблей и веточек нужны полоски различной
ширины,
Сборка картины
• Подготовленную основу закрепите в раму.

• Разложите стебли, веточки, листья, цветы
и бутоны на основу.
• Приклейте поочередно все детали, если
расположение их на картине вас устраивает.
На картине розами
занята угловая часть. Стремясь
ввысь, цветы пробуждают в нас желание жить и добиваться, казалось бы, невероятных
высот.
КОРЗИНА
Для изготовления картины вам потребуется цветная
кожа, картон.
 Изготовление корзины
• Вырежьте из картона основу корзины.
• Вырежьте из темно-коричневой кожи полоски
размером 21х3,5см; 19х2,5 см; 17х2,5 см; 12х2,5 см.
• Вырежьте из светло-коричневой кожи три
полоски размером 10х2,5 см две полоски 9х2,5 см и две — 6х2,5 см.
• Смажьте клеем один конец светло-коричневой
кожи (1Ох2,5 см) и    вертикально приклейте к верхнему срезу корзины, начиная от
центра.
• Приклейте по обе стороны от центральной
части остальные полоски 10, 9 и 6-сантиметровой длины.
• Возьмите полоску темно-коричневого цвета
размером 21х3 см, смажьте клеем и приклейте по всему краю корзины, завернув 0,5
см на изнаночную сторону.
• Переплетите следующую полоску (19х2,5
см) через вертикальные полоски. У вас получатся чередующиеся по цвету квадратики.

• Переплетите оставшиеся полоски.
• Аккуратно приклейте их по всему краю корзины.

• Лишние кусочки кожи срежьте.
• После полного высыхания немного согните
корзинку, придав ей объемный вид.
• Для ручки вырежьте овалы из кожи темного
цвета.
Изготовление листьев
Для изготовления листьев вам понадобится кожа
красного, желтого, оранжевого, зеленого цвета средней толщины.
• Подготовьте шаблоны листьев.
• Переведите листья на кожу.
Переворачивая трафарет, можно вдвое увеличить количество
вариантов листьев.
• Вырежьте все листья и прорежьте их по
прожилкам.
• Выложите на сковородку и «прожарьте» на
огне. Листья приобретут красивую выгнутую форму, а прожилки немного раскроются.

Чтобы приклеенный лист смотрелся красиво, клеем
смазываются только места, которые соприкасаются с плоскостью, на которую он будет
наклеиваться.
• Вырежьте виноградинки из кожи зеленого
или синего цвета. На подготовленную и вставленную в рамку основу наклейте все
подготовленные детали в соответствии с рисунком. Листья могут немного заходить на
рамку, это придаст картине более естественный вид.

Заключение
Данная исследовательская
работа помогла мне овладеть богатейшими художественно –
технологическими навыками и умениями по обработке кожи, и дала толчок к
дальнейшему освоению этого вида творчества.
Из натуральной кожи можно сделать множество полезных и интересных
вещей, которые послужат украшением квартиры, офиса, рабочего стола. Это
картины, шкатулки, заколки и завязки для штор, декоративно оформленные рамки,
баночки и бутылки, наборы для письменных, косметических принадлежностей и
многое другое. Работая над проектом, я познакомилась не только с разными
технологиями и видами работы с кожей, но и узнала некоторые «тонкости» и
«хитрости». Мне удалось создать работу, которая по цветовой гамме и по стилю
подходит нашему интерьеру. Я старалась следовать всем правилам работы с кожей. Картина
получились стильной и красивой. Она хорошо вписалась в наш домашний интерьер, и
много лет будет радовать мою семью. Наверно, именно вещи, сделанные своими
руками, те, в которые ты вкладываешь душу и свой труд, придают дому уют,
комфорт и тепло. Поэтому, сейчас снова входят в моду различные домашние
аксессуары, сделанные своими руками. Работа удалась. Мне очень понравилось
работать с кожей.

Список литературы
1.      Костакова И.Ю. «Школа кожаной техники» М; 1998 г.
2.
Кузнецова Л.Н. «О художественной обработке кожи» 2004 г.
3.
Тюрина Н.Е. Чудо – кожа. – М.: АСТ- ПРЕСС, 1999. –112: («Основы
художественного ремесла»).
4.
Чибрикова О.В. Декоративные фантазии из кожи для дома :Эксмо, 2006
5.
Шахова Н. В.; Дмитриева Н.А. Кожаная пластика – М.: АСТ; Донецк:
Сталкер,2.- 78, (2)с.: - (Подарок своими руками).
6.
http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/744

Композиция
из роз

Корзина

Три
орешка

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Волшебный мир кожи новая.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Введение Бывают руки непростые,

alt: Обработка кожи. В к ачестве к расителя м ожно и спользовать ч ернила д ля а вторучек

alt: О бработайте н ад п ламенем верхнюю и б оковые с тороны л епестка т ак, чтобы о ни к расиво в ыгнулись

alt: Для с теблей и в еточек н ужны п олоски р азличной ш ирины,

alt: В ырежьте в се л истья и прорежьте и х п о п рожилкам

alt: Заключение Данная исследовательская работа помогла мне овладеть богатейшими художественно – технологическими навыками и умениями по обработке кожи, и дала толчок к дальнейшему освоению этого вида…

alt: Список литературы 1.

alt: Композиция из роз Корзина

alt: Три орешка

технология

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа на тему "Волшебный мир кожи"


extracted_text:
Министерство
образования Сахалинской области
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Сахалинский
индустриальный техникум»

СОГЛАСОВАНО
Методическим объединением мастеров
Производственного обучения
и преподавателей
Профессионального цикла

Протокол №___ от ___________ 2019 г.

Руководитель МО
______________________Т.Г.Балковая

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР

_______________________З.П. Анисова
«_________»_________________2019 г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
МАТЕРИАЛ
ОП.09. ОСНОВЫ
АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ
по специальности
СПО
09.02.01 –
Компьютерные системы и комплексы

г. Оха
2019 год

Организация
разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сахалинский индустриальный техникум»

Разработчики:
Линчевский
А.С. - преподаватель профессионального цикла ГБПОУ «Сахалинский индустриальный
техникум»

ОП.09.
ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ
Вариант №
1

Выполнил _______________________________________________
группа__________________

№

Вопросы

Варианты ответов

Правильный ответ

Выбрать единственно
  правильный ответ

1

Язык  программирования  Pascal создал:

a.
  Н.
  Вирт
b.
  Б.
  Паскаль
c.
  М.
  Фортран
d.
  Правильных
  ответов нет

a

2

Линейная структура построения программы подразумевает

a.
  Неоднократное повторение отдельных
  частей программы
b.
  Последовательное выполнение всех
  элементов программы
c.
  Выполнение лишь нескольких,
  удовлетворяющих заданному условию частей программы
d.
  Верного ответа нет

b

3

Раздел VAR служит

a.
  Для описания используемых переменных
b.
  Для описания величин
c.
  Для описания выражений
d.
  Верного ответа нет

a

4

Правильная строковая запись выражения

a.
  x-х***3/abs
  x + sin (x)
b.
  x-x*x*x/abs (x) +sin
  (x)
c.
  x-(x*x*x)/abs x +sin
  (x)
d.
  Верного ответа нет

b

5

Ввод данных с клавиатуры осуществляется с помощью оператора

a.
  WRITE, WRITELN
b.
  READ, READLN
c.
  PROGRAM
d.
  Верного ответа нет

b

6

Тип переменных REAL  это

a.
  целочисленный тип
b.
  логический тип
c.
  натуральный тип
d.
  верного ответа нет

c

7

Возможно ли неполное
  написание условного оператора:

a.
  возможно
b.
  невозможно

a

8

Результатом
  выполнения фрагмента алгоритма
a:=7;
b:=8;
k:=5+a;
if  a>b
  then k:=k*3
else
  k:=k-3;
writeln
  (k);                  …
будет следующее
  значение k:

a.
  7
b.
  8
c.
  9
d.
  Верного ответа нет

c

№

Вопросы

Варианты ответов

Правильный ответ

9

Алгоритм включает в
  себя ветвление, если

a.
  если он составлен так, что его
  выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий;
b.
  если ход его выполнения зависит от
  истинности тех или иных условий;
c.
  если его команды выполняются в
  порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо
  условий;

b

10

Цикл For называется:

a.
  Цикл с предусловием
b.
  Цикл с параметром
c.
  Цикл с постусловием
d.
  Ветвлением

b

11

Чему будет
  равно значение А после выполнения алгоритма.

a.
  1
b.
  2;
c.
  3;
d.
  4;
e.
  5;

e

12

Какой из операторов
  цикла имеет 2 вида записи

a.
  For…
b.
  While…
c.
  Repeat…
d.
  Верного ответа нет

a

13

Оператором цикла не
  является оператор

a.
  While…
b.
  For…
c.
  Case…
d.
  Repeat…
e.
  Верного ответа нет

c

14

Тело цикла While для вычисления
  значений функций f(x)=x4,  на отрезке [-50,50] с шагом 10 будет
  иметь вид:

a.
  f:= x+x+x+x;
  x:=x+10;writeln (f,x);
b.
  f:=x4;
  x:=x+10;writeln (f,x);
c.
  f:= x*x*x*x;
  x=x+0.10;writeln (f,x);
d.
  f:= x*x*x*x; x:=x+10;
  writeln (f,x);

d

15

Что определяет для массива X[1..n] следующий алгоритм

  S:= 0;

  For i:= 1 to n do

  If  X[i] >0  then S:=S+X[i];

a.
  минимальный элемент массива;
b.
   сумму положительных элементов
  массива;
c.
   максимальный элемент массива;
d.
   количество отрицательных элементов
  массива;
e.
   индекс последнего
  отрицательного элемента массива;
f.
   Ни один из ответов 1-5 не верен.

b

16

Укажите правильное описание массива:

a.
   a: array {1…n} of real;
b.
   a: array {1..n} of
  integer;
c.
   a: array [1..n] of real;
d.
   a: aray  [1..n] of
  integer.

c

17

Как объявляются текстовые файлы в программе?

a.
  CHAR
b.
  TEXT
c.
  DOC
d.
  STRING

b

18

Выбери условие "конец файла"

a.
  IF EOF(F) THEN ...
b.
  IF EOLN(F) THEN ...
c.
  IF FILEPOS(F) > 0 THEN
  ...
d.
  IF IORESULT = 0 THEN

a

19

Каким оператором файл открывается для чтения?

a.
  СLOSE
b.
  REWRITE
c.
  ASSIGN
d.
  RESET

d

Вставить пропущенное
  слово

20

Цикл — разновидность
  управляющей конструкции в высокоуровневых языках программирования,
  предназначенная для организации …… исполнения набора инструкций.

многократного

21

Блок-схемой называется
  …... изображение логической структуры алгоритма, в котором каждый этап
  процесса обработки информации представляется в виде геометрических символов
  (блоков), имеющих определенную конфигурацию в зависимости от характера
  выполняемых операций.

графическое

22

Условный оператор используется
  в программе для реализации алгоритмической структуры – …..

ветвления

Определить
  последовательность выполнения

23

Установить правильную последовательной открытия файла для записи

a.
  Записать данные в  файл (Write)
b.
  Закрыть файл (Close)
c.
  Установить связь файловой переменной
  и файлом на диске (Assign)
d.
  Открыть файл для записи (Rewrite)
e.
  Описать файловую переменную

e, c, d, a, b

ОП.09.
ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ
Вариант №
1

Выполнил
_______________________________________________ группа__________________

Выполнить практическое задание в среде Pascal ABC.

24

Составить текст программы в соответствии с заданием, отладить на
  компьютере в среде Pascal ABC.

Создать
  массив записей для описания коллекции компакт-дисков.
Поля =
Название
  артиста
Название
  альбома
Стиль
  исполнения
Год
  издания.

Заполнить
  в тексте программы значениями 5 записей массива.
Вывести
  на экран список коллекции компакт-дисков.
Вывести
  в файл содержание коллекции компакт-дисков.

ОП.09.
ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ
Вариант №
2

Выполнил
_______________________________________________ группа__________________

№

Вопросы

Варианты ответов

Правильный ответ

Выбрать единственно
  правильный ответ

1

Язык  программирования  Pascal создал:

e.
  Н.
  Вирт
f.
  Б.
  Паскаль
g.
  М.
  Фортран
h.
  Правильных
  ответов нет

a

2

Переменные – это:

a.
  величины, которые могут менять свое
  значение в процессе выполнения программы
b.
  величины, которые не могут менять
  своего значения в процессе выполнения программы
c.
  обозначают строки программы, на
  которые передается управление во время выполнение программы
d.
  Верного ответа нет

a

3

Оператор присваивания имеет вид:

a.
  =
b.
  :=
c.
  =:
d.
  Верного ответа нет

b

4

Правильная строковая запись выражения

e.
  x-х***3/abs
  x +3* x
f.
  x-x*x*x/abs (x) + 3*x
g.
  x-(x*x*x)/abs x + 3*x
h.
  Верного ответа нет

b

5

Вывод данных на экран осуществляется с помощью оператора:

a.
  WRITE, WRITELN
b.
  READ, READLN
c.
  PROGRAM
d.
  Верного ответа нет

a

6

Тип переменных INTEGER

a.
  целочисленный тип
b.       логический тип
c.
  натуральный тип
d.       верного ответа нет

a

7

Возможно ли неполное
  написание условного оператора:

c.
  возможно
d.
  невозможно

a

8

Определите значение
  переменной S после выполнения операторов:
i:=0; S:=0While i<3 doBegini:=i+1;S:=S+i*iEnd;

a.
  0
b.
  3
c.
  11
d.
  14
e.
  18

d

9

Алгоритм включает в
  себя ветвление, если

d.
  если он составлен так, что его
  выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий;
e.
  если ход его выполнения зависит от
  истинности тех или иных условий;
f.
  если его команды выполняются в
  порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо
  условий;

b

10

Цикл WHILE называется

a.
  Цикл с предусловием
b.
  Цикл с параметром
c.
  Цикл с постусловием
d.
  Ветвлением

a

11

Чему
  будет равно значение А после выполнения алгоритма.

f.
  1
g.
  2;
h.
  3;
i.
  4;
j.
  5;

e

12

Тип переменных для
  параметра цикла FOR:

a.
  целочисленный тип
b.       логический тип
c.
  натуральный тип
d.       верного ответа нет

a

13

Оператором цикла не
  является оператор

f.
  While…
g.
  For…
h.
  Case…
i.
  Repeat…
j.
  Верного ответа нет

c

14

Тело цикла While для вычисления
  значений функций f(x)=x4,  на отрезке [-50,50] с шагом 10 будет
  иметь вид:

e.
  f:= x+x+x+x;
  x:=x+10;writeln (f,x);
f.
  f:=x4;
  x:=x+10;writeln (f,x);
g.
  f:= x*x*x*x;
  x=x+0.10;writeln (f,x);
h.
  f:= x*x*x*x; x:=x+10;
  writeln (f,x);

d

15

Что определяет для массива X[1..m, 1..m]
  следующий алгоритм

  For i:= 1 to m do

  For  j:= 1 to m do

        If  i mod 2 < > 0 then X[i, j]
  = A;

a.
  нечетные столбцы
  матрицы заменить на А;
b.
  четные столбцы
  матрицы заменить на А;
c.
  четные строки матрицы
  заменить на А;
d.
  количество четных
  элементов массива;
e.
  нечетные строки
  матрицы заменить на А;
f.
  ни один из ответов
  1-5 не верен.

e

16

Какое количество данных может находиться в данном
  массиве var ch: array[4..16] of integer;?

a.
  13 целых чисел;
b.
  14 целых чисел;
c.
  13 букв;
d.
  12 дробных чисел.

a

17

При работе с файлами обязательно надо описать

a.
  подпрограмму
b.       Файловую переменную
c.
  Массивы
d.
  Строковую переменную

b

18

Выбери условие "конец файла"

e.
  IF EOF(F) THEN ...
f.
  IF EOLN(F) THEN ...
g.
  IF FILEPOS(F) > 0 THEN
  ...
h.
  IF IORESULT = 0 THEN

a

19

Каким оператором закрывается файл?

a.
  RESET
b.       ASSIGN
c.
  CLOSE
d.
  REWRITE

c

Вставить пропущенное
  слово

20

Блок-схемой называется
  …... изображение логической структуры алгоритма, в котором каждый этап
  процесса обработки информации представляется в виде геометрических символов
  (блоков), имеющих определенную конфигурацию в зависимости от характера
  выполняемых операций.

графическое

21

Элементы массива пронумерованы, и
  обратиться к каждому из них можно по номеру (или нескольким номерам —
  например, для элемента таблицы задается номер строки и столбца). Номера
  элементов массива называются …

индексами

22

В
  паскале за … деление отвечает оператор DIV

целочисленное

Определить
  последовательность выполнения

23

Установить правильную последовательной открытия файла для чтения

f.
  Считать данные из файла (Read)
g.
  Установить связь файловой переменной
  и файлом на диске (Assign)
h.
  Описать файловую переменную
i.
  Открыть файл для чтения (Reset)
j.
  Закрыть файл (Close)

c, b, d, a, e

ОП.09.
ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ
Вариант №
2

Выполнил
_______________________________________________ группа__________________

Выполнить практическое задание в среде Pascal ABC.

24

Составить текст программы в соответствии с заданием, отладить на
  компьютере в среде Pascal ABC.

Создать
  массив записей для описания архива библиотеки.
Поля =
Фамилия
  автора книги
Имя
  автора книги
Отчество
  автора книги
Название
  книги
Год
  сдачи в архив
Год
  издания.

Заполнить
  в тексте программы значениями 6 записей массива. Вывести на экран все книги
  архива.
Вывести
  в файл содержание библиотеки, для книг старше 2000 года.

ОП.09.
ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ
Вариант №
3

Выполнил
_______________________________________________ группа__________________

№

Вопросы

Варианты ответов

Правильный ответ

Выбрать единственно
  правильный ответ

1

Язык  программирования  Pascal создал:

i.
  Н.
  Вирт
j.
  Б.
  Паскаль
k.
  М.
  Фортран
l.
  Правильных
  ответов нет

a

2

Ветвящийся алгоритм
  подразумевает:

a.
  Неоднократное повторение отдельных частей
  программы
b.
  Последовательное выполнение всех
  элементов программы
c.
  Выполнение лишь нескольких,
  удовлетворяющих заданному условию частей программы
d.
  Верного ответа нет

c

3

Оператор CASE служит для создания:

a.
  Линейных алгоритмов
b.       Ветвящихся алгоритмов
c.
  Циклических алгоритмов
d.       Верного ответа нет

b

4

Правильная строковая запись выражения

i.
  x-х***3/abs
  x +3* x
j.
  x-x*x*x/abs (x) + 3*x
k.
  x-(x*x*x)/abs x + 3*x
l.
  Верного ответа нет

b

5

Условный оператор
  применяется для программирования:

a.
  Сложных алгоритмов
b.
  Линейных алгоритмов
c.
  Ветвящихся алгоритмов
d.
  Циклических алгоритмов

c

6

Тип переменных INTEGER

e.
  целочисленный тип
f.
  логический тип
g.       натуральный тип
h.       верного ответа нет

a

7

Возможно ли неполное
  написание условного оператора:

e.
  возможно
f.
  невозможно

a

8

Сколько строк напечатает программа:

var  k,l:integer;
begin
FOR k:=8 DOWNTO 1 DO
            FOR l:=10 TO 14 DO
writeln(‘Мне нравится
  Паскаль.’);
  end.

a.
  8
b.       10
c.
  14
d.       40

d

9

Алгоритм включает в
  себя ветвление, если

g.
  если он составлен так, что его выполнение
  предполагает многократное повторение одних и тех же действий;
h.
  если ход его выполнения зависит от
  истинности тех или иных условий;
i.
  если его команды выполняются в
  порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо
  условий;

b

10

Цикл REPEAT
  называется

a.
  Цикл с предусловием
b.
  Цикл с параметром
c.
  Цикл с постусловием
d.
  Ветвлением

c

11

Определите
  значение переменной m после выполнения фрагмента алгоритма

a.
  2
b.
  4
c.
  6
d.
  10
e.
  16
f.
  Верного ответа нет, ответ_____

a

12

Тип переменных для
  параметра цикла FOR:

e.
  целочисленный тип
f.
  логический тип
g.       натуральный тип
h.       верного ответа нет

a

13

Укажите правильное описание массива:

a.
  a:array[1..n,1..m] of
  real;
b.
   a:array{1..n}
  of  integer;
c.
  a:array [1...n, 1…m] of
  real;
d.
   a: aray  [1..n,
  1..m] of integer.

a

14

Тело цикла While для вычисления
  значений функций f(x)=x4,  на отрезке [-50,50] с шагом 10 будет
  иметь вид:

i.
  f:= x+x+x+x;
  x:=x+10;writeln (f,x);
j.
  f:=x4;
  x:=x+10;writeln (f,x);
k.
  f:= x*x*x*x;
  x=x+0.10;writeln (f,x);
l.
  f:= x*x*x*x; x:=x+10;
  writeln (f,x);

d

№

Вопросы

Варианты ответов

Правильный ответ

15

Что определяет для массива X[1..m, 1..m]
  следующий алгоритм
  For i:= 1 to m do
         For  j:= 1 to m do

        If  i mod 2 < > 0 then X[i, j]
  = A;

g.
  нечетные столбцы
  матрицы заменить на А;
h.
  четные столбцы
  матрицы заменить на А;
i.
  четные строки
  матрицы заменить на А;
j.
  количество четных
  элементов массива;
k.
  нечетные строки
  матрицы заменить на А;
l.
  ни один из ответов
  1-5 не верен.

e

16

Какое количество данных может находиться в данном
  массиве var ch: array [10..18] of integer;?

a.
  9 целых чисел;
b.
  10 целых чисел;
c.
  9 букв;
d.
  9 вещественных чисел.

a

17

При работе с файлами обязательно надо описать

e.
  подпрограмму
f.
  Файловую переменную
g.
  Массивы
h.
  Строковую переменную

b

18

Выбери условие "конец файла"

i.
  IF EOF(F) THEN ...
j.
  IF EOLN(F) THEN ...
k.
  IF FILEPOS(F) > 0 THEN
  ...
l.
  IF IORESULT = 0 THEN

a

19

Каким оператором открывается файл для добавления записи?

a.
  REWRITE
b.       CLOSE
c.
  APPEND
e.
  ASSIGN

c

Вставить пропущенное
  слово

20

При использовании TO параметр автоматически…. на 1, а выход
  из цикла происходит тогда, когда параметр становится больше конечного
  значения.

увеличивается

21

В языке
  программирования Паскаль для … псевдослучайных чисел в заданных диапазонах
  используется функция RANDOM.

генерации

22

Процедура
  Паскаль EXIT служит для … работы того программного блока, в котором
  она используется (условный оператор, цикл, процедура).

завершения

Определить
  последовательность выполнения

23

Установить правильную последовательной открытия файла для записи

k.
  Описать файловую переменную
l.
  Записать данные в файл (Write )
m.
  Установить связь файловой переменной
  и файлом на диске (Assign)
n.
  Открыть файл для записи (Rewrite)
o.
  Закрыть файл (Close)

a, c, d, b, e

ОП.09.
ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ
Вариант №
3

Выполнил
_______________________________________________ группа__________________

Выполнить практическое задание в среде Pascal ABC.

24

Составить текст программы в соответствии с заданием, отладить на
  компьютере в среде Pascal ABC.

Создать массив
  записей для описания пациентов поликлиники.
Поля =
Фамилия
Имя
Отчество
Год
  рождения
Диагноз.

В тексте
  программы осуществить ввод с клавиатуры 5 записей массива с данными о
  пациентах.

Вывести
  на экран фамилии и диагноз пациентов.
Вывести
  в файл полные данные о пациентах.

file_name: Вопросы для билетов на экзамен ОП.09. ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ Вариант 1- 3.docx

alt: ОП.09. ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И

alt: Верного ответа нет c №

alt: Тело цикла While для вычисления значений функций f(x)=x 4 , на отрезке [-50,50] с шагом 10 будет иметь вид: a

alt: ОП.09. ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И

alt: ОП.09. ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И

alt: S:=0 While i<3 do Begin i:=i+1;

alt: Что определяет для массива X[1

alt: ОП.09. ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И

alt: ОП.09. ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И

alt: FOR k:=8 DOWNTO 1 DO

intro: ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ ОП.09. ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ 09.02.01 – Компьютерные системы и комплексы


extracted_text:
О вреде наркомании

Вредным привычкам - НЕТ !!!

Не ломай свою
     судьбу

Почему это
     опасно?

ПОДРОСТКУ О
     НАРКОТИКАХ
Наркотики как
     сказать нет

ПРОФИЛАКТИКА
НАРКОМАНИИ В Молодежной среде подразумевает работу в двух направлениях: 1)
улучшение информированности подростков о факторах риска, создаваемых
наркоманией для здоровья и для личности в целом и 2) содействие в становлении
здорового образа жизни. Учитывая особенности подросткового возраста, когда
информация, исходящая от взрослых — педагогов, родителей — не столь значима,
важна негативная установка в отношении наркотиков, высказанная самими детьми.
Объявив конкурс сочинений на
тему: «Что я рассказал бы другу, чтобы предостеречь его от наркотиков», мы
учитывали, что воздействие на молодежь происходит с двух сторон.
Во-первых, подросток, собирая
информацию о последствиях употребления наркотиков (либо из периодической
печати, либо из личного опыта) и подбирая соответствующие аргументы и факты,
убеждает, в первую очередь, себя самого. Тем самым вырабатывается негативная
установка по отношению к наркотикам, формируется собственная оценка данной
проблемы. Кроме того, пропуская через свое сознание, через свое сердце судьбу
близких и друзей, авторы сочинений проникаются сочувствием к наркоману как
страдающему человеку, но осуждают (владея фактами) наркоманию как социальное
явление.
Во-вторых, информация,
заключенная в сочинениях, воздействует не только на самого автора, но и на
читателей-сверстников. Лучшие сочинения должны быть обязательно использованы в
дальнейшем. Желательно, чтобы на классном часе, тематической встрече автор сам
мог бы прочитать свое сочинение в своем классе, параллельных или младших
классах. Если в школе имеется театральный кружок (студия), то сочинения можно
представить в виде литературного монтажа. Вы можете найти для себя и другие
формы подачи материала. Главное, что всем нам следует помнить при подготовке
мероприятий антинаркотической направленности для молодежи, — это то, что,
информация, обращенная к подростку, лучше воспринимается и принимается к
сведению, если она исходит от другого подростка.
К содержанию
Почему это опасно?
Употребление наркотиков носит характер моды. Какая-то неведомая сила тянет
человека следовать моде — и в одежде, и в поведении, и в идеологических симпатиях.
Молодым свойственно преобладание физиологических потребностей над
эмоционально-волевым контролем собственного поведения — и это одна из причин
наркомании. Увлечение наркотиками связано также с социальными условиями.
наркоманом становится человек,
не обретший себя в личной жизни, обделенный вниманием, сочувствием, дружбой,
лаской, пониманием, любовью. Человек, плохо управляющий своими эмоциями,
готовый под влиянием неожиданности или разочарования впасть в отчаяние, панику,
тоску. Человек, умственно, а главное, духовно, культурно, эмоционально
недостаточно развитый, не нашедший своего призвания, своего дела. Человек, с
детства живущий лишь для удовлетворения своих сугубо эгоцентрических желаний,
не умеющий делать верный выбор даже в мелочах, постоянно зависящий от
окружающих, а отсюда — постоянно кому-то подражающий. Человек со слабой волей,
неспособный отказаться от сигареты, выпивки и от укола. Лечить наркомана очень
трудно. Нелегко проводить и профилактику наркомании, тем более в наше сложное время.
Это дело не одного и не нескольких человек, а всего человечества.
Я считаю, что каждый должен
внести в это свою маленькую лепту.. Своим друзьям, чтобы предостеречь их от
наркотиков, я сказала бы следующее. Наркомания — это пустые глаза, оживляющиеся
только при виде шприца или таблетки! Это — атрофированные, глухонемые,
бесчувственные и безнравственные души, единственным смыслом существования
которых является поиск ядовитого зелья! Это — тела, корчащиеся в судорогах
«ломки», — ужасающе мучительного состояния наркотического голода! Это тяжелые
поражения мозга, и печени, и сердца, и всех внутренних органов! Это —
инфекционные и венерические болезни! Это — СПИД — самое опасное из всех
заболеваний, так как оно обезоруживает организм перед всеми другими болезнями,
перед раком! Это — тяжкие преступления во имя минутного облегчения,
порожденного наркотической зависимостью! Это — одна из самых частых причин
самоубийств! Это — бандиты, контрабандисты, убийцы; это — мафии, подчинившие
себе целые страны в Латинской Америке и Азии! Это — золото, оплаченное убитыми
душами живых и кровью мертвых! Это — дети, еще не родившиеся, но уже
искалеченные в утробе матери и обреченные на неизбывные муки после рождения!
Это — горе миллионов отцов и матерей, жен и мужей; это — разрушенные семьи,
невостребованные таланты, преданные чувства, сломанные судьбы! И все это —
страшная плата за краткий миг искусственной, химической радости! Радости
ложной, фальшивой, не имеющей ничего общего с подлинными человеческими
радостями! Буду рада, если хоть один человек задумается над моими словами.
К содержанию
ПОДРОСТКУ О НАРКОТИКАХ Дорогие
ребята! Нам угрожает беда. Эта беда — наркомания. Еще недавно вести о ней
доходили до нас только из чужих стран. Теперь она пришла к нам и
распространяется по законам эпидемии: один наркоман заражает за год пятерых.
Наркомания — болезненное непреодолимое пристрастие к наркотическим средствам,
вызывающим нарушение психики, галлюцинации, бред. Различия между наркоманией и
токсикоманией с медицинской точки зрения нет: тяжелейшие расстройства психики,
разрушение всех органов и систем человеческого организма, преждевременная
смерть — вот последствия для здоровья в том и в другом случаях. Чаще всего
употребление наркотических препаратов начинается в молодом возрасте, нередко к
наркотикам и токсическим веществам приобщаются 10—12-летние дети.
Основным мотивом, толкающим
молодежь к наркотическому дурману, является любопытство и подражание, а иногда
к употреблению наркотиков приучают и принуждают более опытные товарищи, которые
затягивают новичков в свои сети, «угощая» дорогостоящим зельем. Среди молодежи
нередко существует расхожее представление: если принять для пробы наркотик
всего только один раз, в этом еще нет ничего ужасного. Однако это опасное
заблуждение. Желание повторить испытанные ощущения одурманивания приводят к
рабской зависимости от наркотика. Постепенно все имевшиеся ранее у подростка
интересы и увлечения пропадают. Появляются слабость, бессонница, потеря
аппетита, исхудание.
Облик человека, постоянно
принимающего наркотическое зелье, далек от привлекательности: гнилые зубы,
преждевременное облысение, желтушно-серая кожа, лицо с ранними морщинами —
типичный портрет наркомана. Прием наркотика обязательно приводит к изменению
психики человека, что проявляется в грубости, равнодушии к окружающим,
жестокости, трудности в общении. Поведение наркомана настолько зависит от этого
ощущения сиюминутного удовольствия, что заставить его осмыслить грозящую опасность
невозможно. Через определенное время наступает такой момент, когда наркотики
нужны ему вовсе не для веселого настроения, а для поддержания относительно
нормального самочувствия. Жизнь без них становится невозможной. Очень часто
молодые люди сами готовят одурманивающие и наркотические вещества (кустарным
способом) и вводят их всем членам «семьи» — так они называют свои группы. Нравы
такой семьи бесчеловечны и жестоки! Тот из скатившихся вниз, кто воровать не
может, становится подопытным «кроликом», на нем испытывают неизвестный
препарат, не зная, каким будет его действие. Он принимает первым — либо
погибает, либо выживает. Это страшно, но все же даром. Ведь несчастные больные
люди, привыкшие к наркотикам, готовы отдать любые деньги за одну дозу.
Мучительная зависимость от наркотика толкает человека на все — обман, воровство
и даже убийство, лишь бы добыть наркотик.
Среди наркоманов часто
встречаются случаи одного из серьезнейших заболеваний нашего времени — СПИДа
(синдрома приобретенного иммунодефицита), не поддающегося никакому лечению.
Наркоманы губят не только себя и своих близких, но и будущее потомство, так как
их дети рождаются с глубокими психическими и физическими уродствами. Те, кто
употребляют наркотики, чаще всего умирают молодыми. Врачи редко сталкиваются с
наркоманами-стариками, так как даже до среднего возраста эти люди не доживают.
Связано это не только с истощением организма, который не в состоянии выдержать
изнурительного взбадривания стимуляторами, но и с частыми попытками
самоубийства, с передозировкой наркотика, с заражением крови грязным шприцем, с
развитием целого ряда сопутствующих заболеваний. Юноши и девушки, помните! Сам
факт одноразового приема наркотика или вдыхания летучих токсических веществ
может стать причиной вашей гибели. Даже однократный прием наркотиков формирует
тяжелейшее заболевание и увеличивает риск заражения неизлечимой болезнью
(СПИДом). Никогда не пробуйте наркотические вещества. За минуты в дурмане —
страшные последствия.
К содержанию
НАРКОТИКИ: КАК СКАЗАТЬ “НЕТ” в последние годы в
школах страны наблюдается резкий рост потребления различных наркотических
веществ, включая самые опаснейшие, такие, как героин. В связи с этим
чрезвычайно актуальной стала антинаркотическая пропаганда. Особая роль здесь
принадлежит учителям биологии как наиболее осведомленным и о механизмах
действия наркотиков, и о всех опасностях, связанных с их употреблением. Ведя
доверительную беседу с учащимися о всех негативных последствиях употребления
наркотиков, важно одновременно рассказывать и о приемах вовлечения
наркоторговцами подростков. Во всем мире отмечается парадоксальный факт:
несмотря на все усилия в борьбе с наркотиками, осведомленность молодежи об
истинных последствиях их употребления снижается. Все большее число молодых
людей считают, что использование определенных видов наркотиков не приносит
особого вреда. Так, в США, где на борьбу с наркотиками затрачиваются огромные
средства, за 1994-1996 гг. употребление марихуаны среди старшеклассников
выросло на 38%, в то время как число тех, кто считает названный наркотик
приносящим вред, уменьшилось на 22%. На наш взгляд, возникшая ситуация связана,
с одной стороны, с умелым использованием распространителями наркотиков
неосведомленности подростков, а с другой — с активным внедрением в сознание
молодежи ряда мифов о наркотиках. Считаем, что любая пропаганда против
наркотиков обязательно должна включать разоблачение подобных мифов. Кроме того,
необходимо информировать школьников о природе наркоманий, сути этого тяжелейшего
заболевания и на доступном для подростков уровне рассказывать о формировании и
развитии психической и физической зависимости от наркотиков.
Миф первый. Попробуй - пробуют
все. Это неправда: обследования показывают, что, например, в США меньше чем
один из пяти старшеклассников употребляет марихуану. Конечно, и эти цифры
вызывают большую тревогу, но ведь более 80% юношей не удалось склонить к
употреблению наркотиков. Они уже никогда не будут жертвами наркомании! Чаще
всех жертвами ложной аргументации становятся подростки невысоких
психологических устоев: конфликтные, склонные к мелкому воровству, лживости,
подверженные вспышкам гнева, агрессивности. Такие личности неспособны к
целенаправленной деятельности, плохо успевают, отстают в психофизиологическом развитии.
Они же впоследствии становятся распространителями наркотиков, что неизбежно,
поскольку только таким путем они могут обеспечить себя деньгами на наркотики.
Миф второй. Попробуй — вредных
последствий не будет. Это ложь. Прежде всего пристрастие к некоторым наркотикам
может возникнуть и после одного - двух приемов. Кроме того, существуют
индивидуальные различия в чувствительности организма, даже возможна гибель при
первой же инъекции. Большой разброс индивидуальной чувствительности характерен,
например, для кокаина и его производных ("крэк"), что иногда приводит
к летальным исходам из-за сердечной недостаточности. В условиях подпольного
кустарного производства наркотиков невозможно избавиться от вредных примесей и
точно дозировать вещество. В клинической практике описано множество случаев
тяжелых отравлений, вызываемых токсическими примесями в кустарно изготовленных
наркотиках.
Миф третий. Попробуй - если не
понравится, прекратишь прием. Про физическую зависимость ("ломку")
школьники кое-что слышали. Однако они убеждены, что ее можно преодолеть,
например, с помощью врачей. Дескать, особых проблем не будет, поскольку
человек, обладающий определенной волей (а ты, конечно, волевой!), в состоянии
немедленно и бесповоротно бросить принимать наркотики. При этом обычно
находится свидетель, который знаком с тем, кто после периода серьезного
злоупотребления, проявив волю, прошел через "ломку" и теперь вот уже
месяц (два, три) наркотики не употребляет — никаких последствий.
Нередко подобная пропаганда
достигает цели, поскольку, несмотря на кажущуюся осведомленность, подростки
все-таки не обладают элементарными знаниями о природе и характере тяжелейшего
заболевания — наркомании. Вот почему необходимо разъяснять, что, во-первых, при
употреблении любого вида наркотика, и "легкого", и
"тяжелого", прежде всего страдает воля. Это заметно уже тогда, когда
другие изменения личности еще не проявляются. Происходит то, что наркологи
называют "энергетическим снижением": ослабляются именно волевые
качества личности, снижается или теряется целеустремленность, т.е. человек
становится неспособен к продуктивной деятельности, часто прекращает учиться,
бросает работу. Во-вторых, ремиссия (особенно при употреблении таких
наркотиков, как героин) непродолжительна. Через определенный период (до
нескольких месяцев) больной вновь оказывается охваченным неудержимым
стремлением к приему наркотика, и вновь повторяется цикл заболевания с более
тяжелыми последствиями. Ремиссия продолжительностью до года отмечается только у
очень небольшого числа больных (около 10%), причем у людей зрелого возраста.
Значение здесь имеет наличие семьи и сохранение определенного социального
положения. Понятно, что подростки в эту категорию не попадают.
Учащиеся должны знать, что в
настоящее время медицина не в состоянии оказать эффективную помощь наркоманам.
В ее арсенале нет реальных средств подавления психической зависимости. Дело в
том, что мозг "помнит" все. Это, в частности, иллюстрируется
псевдоабстинентным синдромом, когда у наркомана после периода довольно длительного
воздержания (8-10 мес.) могут снова появиться симптомы даже "ломки".
Миф четвертый. О существовании
"безвредных" наркотиков. Безвредных легких наркотиков не существует.
Не все наркотики вызывают физическую зависимость, но все они, даже при незначительном
употреблении пагубно влияют на личность. Уместно напомнить, что психическая
зависимость часто развивается даже в случае употребления таких
"легких" наркотиков, как марихуана. В США более 100 000 человек
ежегодно обращаются в клиники, пытаясь излечиться от наркотической зависимости
— от марихуаны. Употребление марихуаны часто сопровождается ослаблением волевых
качеств личности, потерей мотиваций: утрачивается интерес к тому, что
происходит в жизни, пропадает желание работать, учиться, человека не волнует,
как он выглядит. Распространенный симптом употребления марихуаны — нарушение
краткосрочной памяти, внимания, что связано с гибелью нервных клеток в
определенных областях мозга. Курение марихуаны ослабляет иммунную систему, и
человек становится более восприимчив к инфекциям. Наконец, выявлено, что
практически все наркоманы, прибегающие к самым "тяжелым" наркотикам,
начинали, пробуя именно марихуану.
Рассказывая школьникам о
мифах, учитель должен специально обратить внимание на то, что каждый из них
может стать объектом внимания "доброжелателя". В этом случае они
обязаны быть готовыми решительно отклонить всякие попытки привлечь их к
опаснейшему для человеческой личности "занятию". Подростки должны
знать, что тот "добрый" приятель или знакомый, который будет убеждать
попробовать "травку" просто из любопытства, дескать, если не
понравится, всегда можно бросить, как правило, преследует самые корыстные цели,
жестоко используя неопытного юношу. Школьнику нужно помнить, что никто из
погибающих наркоманов не собирался продолжать прием наркотиков, все хотели лишь
попробовать, удовлетворить любопытство. Конец, как правило, трагичен: загублена
человеческая судьба, сама жизнь!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: О вреде наркомании.doc

alt: О вреде наркомании Вредным привычкам -

alt: К содержанию Почему это опасно?

alt: Миф первый. Попробуй - пробуют все

title: Классный час о вреде наркомании


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №3»
г. Дзержинск Нижегородской области

Городская научно-практическая конференция
школьников
«Путь к успеху»
История и развитие
паралимпийского движения
в СССР и России

Секция «Физическая культура»

                          Автор: Полетаев Егор

        ученик 6а класса

                        МБОУ «Средняя школа №3»

Руководитель: Козлова Е.А.

учитель физической культуры

Дзержинск 2019-2020

Аннотация
В работе представлены становление и развитие паралимпийского
движения в СССР и России, в которой рассматривается структура паралимпийского
спорта, его основные задачи, функции, целии значение, формулируются проблемы
паралимпийского движения. На базе проведенного анализа функций, задач, целей и
определенных проблем были сформулированы цели и стратегии решения выявленных
проблем, а затем на базе наиболее существенных мер достижения приоритетных
целей выработаны концепции решения проблем паралимпийского движения.

Ключевые слова:
паралимпийское движение, становление,
развитие, лица с ограниченными возможностями.

Содержание
Введение………………………………………………………….....3
ГЛАВА 1.
1.1Становление паралимпийского
движения…………………3
1.2.Развитие паралимпийского
движения……………………...4
1.3.Паралимпийский спорт
в наше время………………………8
ГЛАВА 2.
2.1.Проблемы паралимпийского движения и их
причины……10
ГЛАВА 3.
3.1Приоритетные цели решения проблем
паралимпийского движения и возможные пути их достижения  ………………………….....12
ГЛАВА 4.
1.    Перспективы развития паралимпийского
движения………………………………………………………….....12
Вывод……………………………………………………………......17
Литература………………………………………………...18

Введение

По статистике в современном мире около
10 % людей являются инвалидами, а 25 % имеют различные хронические
заболевания, и к сожалению, с каждым днём эти цифры растут. Такие люди не могут
жить в обычных условиях, но так же они не должны и обособляться от общества.
Одним из действенных способов социализации людей с ограниченными возможностями
становится паралимпийское движение, также являясь действенным средством их
реабилитации.
Несмотря на усилившееся в
последнее время внимание к проблемам людей с ограниченными возможностями, в
системе паралимпийского движения имеются организационные, управленческие,
методические и другие трудности и проблемы, из-за которых, оно становится
труднодоступным и неэффективным для очень многих людей, что на наш взгляд
является противоречием.
Исходя из вышесказанного, в настоящий
момент является  проблемой популяризации паралимпийского движения
является необходимость выявления его структуры и объективно существующих
проблем на пути его развития.
Гипотеза: предполагается, что выявление структуры и
объективно существующих проблем паралимпийского движения посредством выработки
концепции их решения позволит повысить популяризацию идей гуманизма и
внимательного отношения к людям с ограниченными возможностями.
Объект: паралимпийское движение в спорте.
Предмет: историко-проблемные аспекты паралимпийского движения.
Цель: проанализировать и описать
историко-проблемные аспекты паралимпийского движения.
Задачи:
·
Рассмотреть
становление, развитие и перспективы паралимпийского движения.
·
Проанализировать
проблемы паралимпийского спорта и причины их возникновения.
·
Выработать и описать
концепцию решения выявленных проблем паралимпийского спорта.
·

ГЛАВА 1. Становление и развитие паралимпийского движения.
1.1. Становление паралимпийского движения.
Первостепенную роль в становлении
паралимпийского движения сыграл врач Сток-Мандевильского реабилитационного
госпиталя Людвиг Гуттман.

Людвиг Гуттман родился в Тосте, Германия.
Позже его семья перебралась в Кенигсхютт, где он и начал работать в 1917-м году
в местном госпитале. Именно там он впервые встретился с человеком, перенесшим
травму позвоночника.
Позже Гуттман несколько лет обучался в
университетах, получив докторскую степень. К 1930-м он уже занимал пост
директора госпиталя. Но из-за неблагоприятной обстановке в стране, в связи с
массовым уничтожением евреев, к 1939-ому году Гуттману вместе с семьёй пришлось
бежать из страны в Англию, Оксфорд, где он и продолжил изучать травмы
позвоночника в нейрохирургическом отделении госпиталя Рэдклиффа.
Ещё в сентябре 1943-го британские власти
предложили Гуттману создать медицинский центр национального уровня при
госпитале Сток-Мандевиля, направленный на лечение проблем позвоночника. Центр
был создан 1 февраля 1944-го года, директором которого стал сам Гуттман.
Известно, что Людвиг придавал огромное
значение спорту как методу терапии. Его большой опыт работы с ранеными
подтвердил, что занятия спортом помогают восстановить как физическую форму, так
и душевное состояние.
28 июля 1948-го года Гуттман дал старт
первым Сток-Мандевильским играм для инвалидов, когда началась Лондонская Олимпиада.
В последующее годы увеличилось количество участников и видов спорта. Игры стали
ежегодным спортивным праздником. С 1952-го года спортсмены из Нидерландов, ФРГ,
Швеции, Норвегии регулярно принимали в них участие.
Для координации и развития данного направления
соревнований была создана Международная Сток-Мандевильская Федерация, которая
тесно взаимодействовала с Международным Олимпийским Комитетом.
На этот проект обратили внимание
организаторы Олимпиады и благотворительные организации со всего мира. Позже
Гуттман был награждён кубком за вклад в развитие олимпийского движения.

1.2. Развитие паралимпийского движения.
Формально первыми паралимпийскими играми
считаются Международные Сток-Мандевильские игры в Риме 1960-го года,
проходившие одновременно с Олимпиадой. В соревнованиях приняли участие более
400 спортсменов из 23 стран.

 Самое большое количество участников было
у спортсменов Италии. Программа римских Игр включала восемь видов спорта, в
числе которых были лёгкая атлетика, плавание, фехтование, баскетбол, стрельба
из лука, настольный теннис. Медали разыгрывались в 57 дисциплинах. Подводя
итоги, Гуттман определил «значение римских Игр как новой модели интеграции
парализованных в общество».
Сам термин «Паралимпийские игры» был
введён Международным Олимпийским Комитетом лишь в 1964-м году во время II
Паралимпиады в Токио, в которой приняли участие 390 спортсменов из 29 стран. В
программу Игр были включены новые виды спорта: езда на колясках, тяжёлая
атлетика и метание диска. На этих соревнованиях впервые использовалась
паралимпийская атрибутика (флаг, гимн, символ). Всего на соревнованиях было
разыграно 144 медали.
III Паралимпийские игры проходили в
Тель-Авив, Израиль, в 1968-ом году. Количество участников увеличилось до 750,
стран-до 29. В сравнении с Играми в Токио, программа существенно расширилась. В
проведении некоторых соревнований были введены классификационные изменения.
IV Паралимпийские игры проходили в
Хайдельберге, Германия, в 1972-ом году. В них уже участвовало 1000 спортсменов
из 44 стран. В программу соревнований были введены новые дисциплины: голбол,
бег на 100 метров. Во время Игр было установлено несколько мировых рекордов.
V Паралимпийские игры были проведены в
Торонто, Канада, в 1976 году. В них участвовало 1600 спортсменов, из которых
253 женщины, из 42 стран. Была расширена программа соревнований- езда на колясках
200, 400, 800 и 1500 метров. Впервые в паралимпийских соревнованиях участвовали
261 спортсмен с ампутированными конечностями и 167 атлетов с нарушением зрения.
VI Паралимпийские игры проводились в
Анхем, Нидерланды, в 1980-ом году. В соревнованиях принимали участие 2500
спортсменов из 42 стран. Впервые в программу был введён сидячий волейбол, а
также соревнования для 4-х групп инвалидности. Голбол стал паралимпийским видом
спорта. Всего было разыграно более 3-х тысяч медалей. На играх был сформирован Международный
Координационных Комитет.
VII Парлимпийские игры проходили в 1984-ом
году в Америке и Европе. В соревнованиях в Нью-Йорке участвовали 1780
спортсменов из 41 страны, а в Сток-Мандевиле- 2300 спортсменов из 45 стран.
Было разыграно 900 медалей.
VIII Паралимпийские игры проходили в
Сеуле, Южная Корея, в 1988-ом году. На играх было рекордное количество
спортсменов-3053 представителя из 61 страны. Программа включала 16 видов
спорта. Специально для спортсменов была построена деревня, состоящая из 10 домов.
Команда СССР впервые принимала участие в играх.
IX Паралимпийские игры были проведены в
Барселоне, Испания, в 1992-ом году. В играх участвовали 3020 спортсменов.
Программа соревнований была расширена до 15 видов спорта. За время проведения
игр было установлено 279 мировых рекордов и разыграна 431 медаль. Во время игр
около 1,5 млн. зрителей посетили различные соревнования.
Х Паралимпийские игры проходили в Атланте,
США, в 1996-ом году. В них приняли участие 3195 спортсменов 2415 мужчин и 780
женщин) и 1717 представителей делегаций из 103 стран. Количество соревнований
увеличилось до 20. Впервые 56 спортсменов с нарушением умственных способностей
участвовали в соревнованиях по легкой атлетике и плаванию. Игры прошли на
высоком организационном уровне. Соревнования посетили около 400 000 зрителей.
В XI Паралимпийских играх 2000-го года,
проходивших в Сидней, Австралия, приняли участие 3843 спортсмена из 127 стран.
Наиболее представительными по числу спортсменов-участников были команды
Австралии (303), США (288), Германии (262), Испании (224), Великобритании
(219), Канады (172), Франции (158), Японии (157), Польши (114) и Голландии
(105). Россию представляли 90 спортсменов.
XII Паралимпийские игры проходили в
Афинах, Греция, в 2004-ом году. В них приняли участие3800 атлетов из 136 стран.
XIII Паралимпиада проходила в Пекине,
Китай, в 2008-ом году. В ней приняли участие более 4 тысяч спортсменов. На
Играх были представлены 148 стран мира. Она стала одной из самой
представительных в истории паралимпийского движения.
XIV Паралимпийские игры прошли в Лондоне,
Великобритания, в 2012 году. Это самые крупные соревнования за всю историю
Паралимпийского движения: в них приняли участие более 4 200 спортсменов 166
стран в 20 видах спорта, разыграно 503 комплекта медалей.

1.3. Паралимпийский спорт в наше время.
Паралимпийский спорт берет начало в 1880-х
годах. К развитию всемирного спортивного движения для инвалидов, известного
сегодня как Паралимпийское движение привела разработка в 1945 году нового
режима лечения людей с травмами спинного мозга .
СССР, появившийся на политической карте в
1922 году, долгое время не был представлен в мировом спортивном движении,
несмотря на серьёзные достижения советских спортсменов. Ещё в 1920 году
Всевобуч попытался послать первую делегацию на Олимпийские игры в Антверпене,
но попытка провалилась. После Второй мировой войны СССР активно включился в
мировое спортивное движение.
Советские спортсмены успешно участвовали
чемпионатах мира и Европы. МОК (Международный олимпийский комитет) уже не мог
далее игнорировать ведущую спортивную державу. 23 апреля 1951 года был создан
Олимпийский комитет СССР. 7 мая 1951 года на 46-й сессии МОК (Международного
олимпийского комитета) в Вене, Советский Союз был принят в члены Международного
олимпийского комитета. Членом МОК (Международного олимпийского комитета) был
избран Константин Андрианов — председатель Олимпийского комитета СССР.

В VIII Паралимпийских играх 1988 в Сеуле,
Южная Корея, впервые принимала участие команда СССР. Представителей Советского
Союза разместили в специально оборудованной деревне, которая включала 10 жилых
домов с 1316 квартирами.
Итоговый медальный зачёт

Общее количество медалей

№

Страна

Золото

Серебро

Бронза

Всего

1

 США

92

91

85

268

2

 ФРГ

77

64

48

189

3

 Великобритания

62

66

51

179

4

 Канада

54

42

57

153

5

 Франция

45

48

49

142

6

 Швеция

42

38

22

102

7

 Республика Корея

40

35

19

94

8

 Нидерланды

30

23

29

82

9

 Дания

25

18

22

65

10

 Австралия

23

34

37

94

11

 Польша

22

25

34

81

12

 СССР

21

19

15

55

13

 Испания

18

13

12

43

14

 КНР

17

17

9

43

15

 Италия

16

15

27

58

16

 Япония

16

12

17

45

17

 Бельгия

15

17

9

41

18

 Израиль

15

13

15

43

19

 Ирландия

13

13

18

44

20

 Австрия

13

7

15

35

21

 Швейцария

12

12

10

34

22

 Финляндия

11

23

15

49

23

 Норвегия

11

11

13

35

В том же году спортсмены из СССР впервые
выступили и на IV зимних Паралимпийских играх в Инсбруке, Австрия.
И уже в 1996 году в России
был создан Паралимпийский комитет, который возглавил Владимир Лукин.

Последними прошли XV летние Паралимпийские
игры в Рио в 2016 году с 7 по 18 сентября. Именно по ним мы сейчас можем
судить, как быстро паралимпийское движение развивалось и как сильно
усовершенствовалось по сравнению с первыми играми. На данный момент
насчитывается 30 видов паралимпийского спорта. 24 из них -летние, а 6 - зимние.
Летние виды паралимпийского спорта:

·
баскетбол на колясках
·
бильярд
·
борьба
·
бочче
·
велоспорт
·
волейбол
·
голбол
·
гребля академическая
·
дартс
·
дзюдо
·
легкая атлетика
·
конный спорт
·
лаун-боул
·
настольный теннис
·
парусный спорт
·
плавание
·
регби на колясках
·
силовые виды
·
стрельба из лука
·
пулевая стрельба
·
танцевальный спорт
·
теннис на колясках
·
фехтование на колясках
·
футбол (7х7 или 5х5)
Зимние виды паралимпийского спорта:
·
биатлон
·
лыжные гонки
·
горные лыжи
·
керлинг на колясках
·
следж-гонки на льду
·
следж-хоккей

Так как многие паралимпийские спортсмены
имеют разные отклонения и нарушения, они распределяются по классам в
соответствии с их функциональными возможностями, чтобы обеспечить справедливое
состязание участников игр.
Так паралимпийские виды спорта
дифференцируются в соответствии с функциональными возможностями спортсменов на
три группы:
·
спорт для лиц с
поражением опорно-двигательного аппарата
·
спорт для лиц с
нарушением зрения
·
спорт для лиц с
интеллектуальными нарушениями

К спорту для лиц с поражением опорно-двигательного
аппарата относится:

·
академическая гребля
·
бадминтон
·
баскетбол на колясках
·
бочча
·
велоспорт
·
волейбол сидя
·
гребля на байдарках и
каноэ
·
конный спорт
·
легкая атлетика
·
настольный теннис
·
паратриалон
·
паратхеквондо
·
пауэрлифтинг
·

·
плавание
·
пулевая стрельба
·
регби на колясках
·
стрельба из лука
·
теннис на колясках
·
фехтование на колясках
·
биатлон
·
горнолыжный спорт
·
керлинг на колясках
·
лыжные конки
·
парасноуборд
·
следж-хоккей

К спорту для лиц с интеллектуальными
нарушениями относится:
·
легкая атлетика
·
настольный теннис
·
плавание

К спорту для лиц с нарушением зрения
относится:
·
велоспорт-тандем

голбол
дзюдо
легкая атлетика
мини-футбол
плавание
биатлон
горнолыжный спорт
лыжные гонки

Россия не принимала участие в последних
паралимпийких играх в Рио, так как 7 августа 2016 года Международный
паралимпийский комитет объявил о решении отстранить от Паралимпийских игр всю
сборную России. Такое решение было принято на основании доклада Макларена, в
котором утверждается, что применение допинга поощрялось в России на
государственном уровне.

ГЛАВА 2. Проблемы паралимпийского
движения.
2.1. Проблемы паралимпийского движения и
их причины.
К сожалению, паралимпийское движение в
современном мире сталкивается с множеством проблем, которые тормозят его
развитие и распространение среди спортсменов. Одними из таких проблем являются:
•малочисленность специализированных
спортивных сооружений, оборудования и инвентаря;
• труднодоступность спортивных сооружений
для инвалидов;
• недостаток профессиональных кадров в области паралимпийского спорта;
• недостаточная обеспеченность необходимым финансированием паралимпийского
спорта, в первую очередь на муниципальном уровне;
• низкая мотивация в занятиях паралимпийским спортом у значительной части самих
инвалидов;
• низкая осведомлённость спортсменов о
паралимпийском движении.
Одной из проблем развития паралимпийского
движения является малочисленность специализированных спортивных сооружений,
оборудования и инвентаря. К сожалению, далеко не во всех городах России имеются
специальные комплексы подготовки и физического развития для людей с
ограниченными возможностями. Такие люди обычно «прикреплены» к месту своего
жительства и не имеют возможности посещать оборудованные для занятий площадки в
других городах. Что делает занятия большим спортом невозможным. Также остро
ощущается нехватка оборудования, из-за которой многие инвалиды не могут
заниматься регулярно и получать должное физическое развитие.
Также проблемой паралимпийского спорта
является труднодоступность спортивных сооружений для инвалидов. Из-за
ограниченных возможностей инвалиды иногда не могут себе позволить улучшение
своих навыков и умений в области спорта и продвижение по профессиональной
лестнице, что сильно уменьшает процент паралимпийских спортсменов. А это
приводит к другой проблеме.
Также актуальной проблемой паралимпиского
спорта является нехватка профессиональных кадров. Работать с инвалидами намного
сложнее, так как таким спортсменам нужны индивидуальные занятия и некоторая
помощь, поэтому и заниматься с ними идёт очень мало людей. Из-за этой проблемы
количество возможных спортсменов резко уменьшается.
Паралимпийский спорт сталкивается с
недостаточной обеспеченностью необходимым финансированием, в первую очередь на
муниципальном уровне. Государство не уделяет должного внимания паралимпийским
спортсменам, из-за чего возникают различные проблемы и сложности в его
становлении, такие как малочисленность специализированных спортивных сооружений
и инвентаря и их труднодоступность.
Не менее важной проблемой в развитии
паралимпийского спорта является мотивация самих инвалидов. Многие из них
находятся в не очень «хорошем» психологическом состояние и полностью отвергают
различные занятия и публичные мероприятия. А различные проблемы, с которыми они
могут столкнуться на пути к большому спорту, могут отбить всякое желание
заниматься дальше
Кроме того, не все люди с ограниченными
возможностями знакомы с паралимпийским спортом. Известные спортивные бренды не
выпускают одежду для спортсменов-инвалидов, об этих играх меньше говорят, чем
об олимпийских, и это приводит к очевидному выводу: люди не знают, какие
возможности они имеют.

ГЛАВА 3. Концепция решения выявленных
проблем.
3.1.Приоритетные цели решения проблем
паралимпийского движения и возможные пути их достижения.
Серьезной проблемой остается
финансирование: чаще всего спортсменам с инвалидностью приходится оплачивать
занятия самим или искать спонсоров, а такие проблемы, как малочисленность и
труднодоступность спортивных сооружений для инвалидов являются последствием
ограниченного финансирования, на муниципальном уровне в частности. Активное
освящение паралимпийской тематики и демонстрация достижений спортсменов с
ограниченными возможностями позволит привлечь дополнительных спонсоров и
общественность. Также, в качестве решения данной проблемы может стать
привлечение к финансированию паралимпийского спорта бизнес и стимулировать его
на региональном уровне, развивая и продвигая спорт для людей с инвалидностью.
Все вышеперечисленное также может решить
проблему осведомленности о паралимпийском спорте, а публикация достижений
спортсменов с ограниченными возможностями послужит стимулом для «ленивых»
инвалидов. Кроме того, чтобы ознакомить людей с паралимпийским движением, можно
пустить на телевидении рекламные материалы, направленные на пропаганду
паралимпийского спорта. Например, видеоматериалы «Перспектива» использует на
специальных уроках параспорта, которые проводятся для школьников с целью
познакомить их с миром спорта, о котором мало говорят и показывают обычные СМИ.
Также, можно проводить регулярные спортивные форумы, посвященные паралимпийской
тематике.
Путем создания финансовой базы и
государственной программы научно-методического процесса подготовки можно решить
проблему ограниченности кадров. Также можно создать детско-юношеские школы для
детей с инвалидностью, где спорт будет преподаваться на профессиональном
уровне.

ГЛАВА 4. Перспективы развития
паралимпийского движения.
На основе исторических и
официальных данных МОК я проанализировала становление, развитие и перспективы
паралимпийского движения.
В ходе исследования было
выявлено, что паралимпийское движение имеет высокую тенденцию развития. По
сравнению с начальными значениями видов спорта, по которым проводились
состязания, количеству стран-участниц и самих паралимпийцев, современные
показатели превосходят их во много раз.
Все данные приведены в
таблице.

Год проведения и место Игр

Количество стран-участниц

Количество спортсменов

Исходя из данных, представленных выше,
можно сделать вывод, что паралимпийское движение заметно популяризировалось за
последние годы. В настоящее время всё больше спортсменов из разных стран могут
принять участие в паралимпийских играх. Из этого следует, что проведение
соревнований для инвалидов имеет большое значение для людей всего мира, что
выводит паралимпийский спорт на международный уровень.
На примере нашей школы можно увидеть
насколько популяризировалось паралимпийское движение. Среди наших учеников -153
 ученика с ограниченными возможностями . Они активно занимаются спортом и
участвуют в различных соревнованиях, достигая значительных результатов и
преодолевая все новые и новые рубежи. Самая известная наша ученица - Полина
Шарова. Она является членом паралимпийской сборной по плаванию.

В 2018 году наши ученики с ограниченными
возможностями  приняли участия в «Кросс – нации 2018» и были награждены
благодарственными письмами.

Спорт ориентир, мир без границ (параспортокиада)
плавние, дартс ,легкая атлетика, настольный теннис.

Вывод
Спорт во все времена являлся источником
жизни. Поэтому он необходим людям, а особенно тем, чьи возможности ограничены.
Для многих из них спорт становится смыслом жизни, даёт стимул двигаться вперёд
и не останавливаться под ударами судьбы, преодолевая себя и свои сомнения.
Человек с ограниченными возможностями, как никто другой, нуждается в поддержке
общества, поэтому необходимо быть более гуманными и не быть равнодушными по
отношению к паралимпийскому движению.
Поэтому проблемы, связанные с
паралимпийским движением, являются весьма актуальными в наше время. И
привлечение общественности является необходимым компонентом для их решения.
Итогом проделанной работы стало выявление
ряда проблем, которые тормозят развитие и популяризацию паралимпийского
движения. Для их решение были выработаны различные концепции, с помощью которых
можно избежать вышеупомянутые проблемы или свести их к минимуму.
Проанализировав статистику развития паралимпийских игр, я сделала вывод, что
данная спортивная деятельность с каждым годом будет становиться всё более
популярной. Это позволит иметь людям с ограниченными возможностями право на
развитие, как физическое, так и духовное, и карьерный рост в большом спорте.

Список
литературы
1.    Махов, А.С. Проблемы управления развитием
адаптивного спорта в России / А.С. Махов, О.Н. Степанова // Ученые записки
университета имени П.Ф. Лесгафта. -2009. - № 12 (58). - С. 67-71.
2.    Махов, А. С. Оптимизация управления
развитием спортивных клубов для инвалидов-ампутантов / А. С. Махов // Ученые
записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 7 (77). - С. 117-121.
3.    1. Анохина Т.А., Кузнецов Д.В. Проблемы
развития паралимпийского движения // Актуальные проблемы физической культуры:
Материалы конференции.- Ростов-на-Дону, 1995.- С.113-115.
4.    2. Башкирова М.М. Физическая активность и
спорт среди инвалидов: реальность и перспективы // Спорт для всех (Журнал).-
1999.-№ 1-2.- С. 26-28.
5.    3. Колодный А.Г., Спасский О.Д.
Олимпийские игры: сопоставление несопоставимого. – М.: Сов. Россия, 1985.
6.    4. Приступа Е., Приступа Т., Болях Е.
Закономерности развития паралимпийского спорта. // Спортивная наука Украины, №
2(3), 2006.
7.    5. Супонев М.Н. Олимпийская поступь. –
Мн.: Беларусь, 1981.
8.    6. Осипов К. Сильные духом. Звезды
паралимпийской сборной России. Издательство «Амфора», Москва, 2010
Информационные
ресурсы
1.    РИА Новости. Паралимпийские игры. История
и виды спорта. Справка. 10/03/2006. Паралимпийские виды спорта
http://www.rian.ru/spravka/20060310/44139654.html
2.    Паралимпийский комитет России:
http://www.paralymp.ru/sochi/
3.    Википедия:
http://ru.wikipedia.org/wiki/Олимпийские_виды_спорта
4.    Ежедневный электронный журнал Etoday.ru:
http://www.etoday.ru/sports/

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: паралимпийское движение в России.docx

alt: Введение По статистике в современном мире около 10 % людей являются инвалидами, а 25 % имеют различные хронические заболевания, и к сожалению, с каждым днём…

alt: Людвиг Гуттман родился в Тосте,

alt: Х Паралимпийские игры проходили в

alt: В VIII Паралимпийских играх 1988 в

alt: К спорту для лиц с поражением опорно-двигательного аппарата относится: · академическая гребля · бадминтон · баскетбол на колясках · бочча · велоспорт · волейбол сидя…

alt: Год проведения и место Игр

alt: Количество спортсменов

alt: Список литературы 1. Махов,


extracted_text:
Тема урока: Рыба и морепродукты.
Цели урока:
Обучающие:

Знать: Пищевую ценность рыбы, особенности
     определения доброкачественности рыбы, способы обработки и приготовления
     блюд из рыб.

Развивающие:

Развивать способность сравнивать и анализировать; формировать
     и развивать познавательный интерес к предмету, к развитию
     самостоятельности;
Развивать умение планировать свою работу.

Воспитывающие:

Воспитывать трудолюбие; формировать у учащихся навыки
     культуры труда: точности в работе и аккуратности.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: компьютер.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ: мультимедийная презентация,
таблица, инструкционная карта, карточки-задания, тетрадь.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Повторение изученного на прошлом уроке материала
Учитель: Какую на прошлом уроке мы с вами
изучали тему?    /«Молоко и его свойства. Приготовление блюд из молока»/
Выполните задание 5 в тетраде.
III. Сообщение темы урока, постановка цели и задач
Учитель: Тема нашего урока «Блюда из рыбы и
морепродуктов». Как вы считаете, какова же цель нашего урока?
/Мы узнаем, какие блюда можно приготовить из рыбы./
Учитель: Да, правильно. Мы узнаем, почему на
нашем столе всегда должны быть блюда из рыбы, способы обработки и приготовления
блюд из рыб и научимся готовить рыбные котлеты.
IV. Актуализация новых знаний
Учитель: Какие названия рыбы вы знаете?
Ответ учащихся: Карп, сельдь, щука, ерш, сазан,
стерлядь, кета, горбуша и т. п.
Учитель: Часто ли в вашем доме готовят блюда из
рыбы? А знаете ли вы, почему хотя бы раз в неделю необходимо готовить блюда из
рыбы? Сегодня мы на уроке мы узнаем ответы на все вопросы.
V. Формирование новых знаний
Объяснение с помощью презентации. ( Презентация № 1)
Слайд № 3
Человечество употребляет в пищу рыбу очень давно. Ее
полезные свойства известны и широко используются диетологами: по питательности
рыба соперничает с лучшими сортами мяса, при этом легче и быстрее усваивается
организмом. В некоторых странах рыба – это основной продукт питания. В течение
последнего времени, в основном, благодаря СМИ, крайне возросла популярность
различных морепродуктов, в частности, самых разных видов рыб. Жители
местностей, которые расположены поблизости от рек, озёр, морей и океанов,
употребляют в пищу большое количество рыбных блюд, и отчасти поэтому люди эти живут
дольше, чем те, которым не улыбается удача кушать достаточное количество рыбы.
Рыба — источник полноценных белков. Недостаток белка в
питании приводит к значительным нарушениям в организме человека, отрицательно
сказывается на трудоспособности, сопротивляемости. Следует отметить, что так
или иначе полезна рыба любых пород. Причём, главная её польза заключается в
содержании в ней рыбьего жира, природного лекарства, необходимого для синтеза в
организме витамина D, который требуется нам для правильного усвоения кальция и
фосфора. Если провести сравнение полезных свойств речной и морской рыбы, то мы
получим больше аргументов в пользу рыбы морской, а не речной.
Слайд № 4
Учитель: Где обитает рыба?
Ответ учащихся: В реке, в море, в озере.
Учитель: Рыба делиться на речную и морскую.
Учитель: Какую рыбу можно поймать в реке и в
озере?
Ответ учащихся: Стерлядь, карп, сом, сазан, ерш,
лещ.
Учитель: Какую рыбу можно поймать в море?
Ответ учащихся: Ставрида, минтай, камбала,
треска и т.п.
Учитель: В водах нашей страны обитает более 1
тысячи рыб. Рыба служила людям одним из главных продуктов питания с
незапамятных времен. В древности на Руси ели в основном речную рыбу. Морская
рыба стала постепенно появляться на русском столе лишь при Петре I.
Слайд № 5
Учитель: Иметь на своем столе только что
пойманную рыбу – уже давно этой привилегией пользуются не только жители
прибрежных районов. Ведь сегодня в любой уголок страны можно доставить рыбу
потребителю в свежем виде за самое короткое время благодаря современным средствам
передвижения (железнодорожные вагоны со специальной изоляцией, грузовые
термовагоны и самолеты с контейнерами-холодильниками). Важно знать критерии, по
которым можно отличить свежую рыбу от испорченной.
Доброкачественность рыбы можно определить по внешнему
виду.

жабры ярко-красные
глаза прозрачные
чешуя плотно прилегает к коже: при нажатии пальцем ямка
     либо не образуется, либо быстро восстанавливается.

Слайды № 5-6
Учитель: В каком виде поступает рыба в магазины?
Живая, охлажденная, мороженная, рыбное филе, соленая, копченая.
Слайд № 7
Учитель: Первичная обработка рыбы
выполняется в такой последовательности:
Оттаивание – очистка от чешуи – удаление внутренностей ,
головы, плавников и хвоста – промывание – пластование, нарезание на порционные
куски.
Слайд № 8. Видеофрагмент «Первичная обработка рыбы».
Слайд № 9
Учитель: Рыбу можно оттаивать в холодной
подсоленной воде, микроволновой печи.
Филе рыбы оттаивают без воды, чтобы не потерять питательные вещества и не
ухудшить вкус рыбы
Слайд №10
Учитель: Чистить рыбу непросто — она скользкая и
все время норовит вырваться из рук. Самыми простыми приспособлениями для чистки
рыбы являются: нож кухонный, терка, ножницы, рыбочистка.
Слайд №11
Учитель: Определите, что пропущено в
последовательности обработке рыбы?
Учащиеся: Разрезание брюшка, промывание и
пластование.
Слайд №12
Учитель:Тепловая обработка имеет важное
значение в приготовлении рыбных блюд, так как формирует вкус и аромат блюда.
Если вы правильно обработаете рыбу, то вам удастся сохранить ее ценные питательные
и биологически активные вещества.
Наиболее распространенными являются следующие способы тепловой обработки
продуктов: варка, припускание, жарка,
пассерование, бланширование, тушение, запекание.
Рыбу можно приготовить быстрее, чем мясо. Филе рыбы, не нуждающееся в
предварительной обработке, жарят, не размораживая, за считанные минуты в
большом количестве жира. Например, обработанная и разделанная на куски рыба
готовится во фритюре в течение 2—3 минут.
Слайд №13
Последовательность приготовления рыбных котлет

1. Приготовить фарш
2. Добавить специи, хлеб, яйцо
3. Подготовить панировку
4. Обвалять в панировке
5. Разогреть сковороду
6. Обжарить с двух сторон
7. Определить готовность котлет

Слайд №14
Из рыбы можно приготовить холодные блюда:

Заливное
Рыба под маринадом
Салаты

Слайд №15
Требования к качеству готовых блюд

Отварная и припущенная рыба должна быть хорошо проварена,
     но при этом не разваливаться.
Поверхность жареной рыбы должна быть покрыта ровной
     коричневой корочкой золотистого или светло-коричневого цвета
Мясо жареной рыбы должно легко отделяться вилкой, быть
     мягким. Сочным, но не дряблым.
Блюда из рыбной котлетной массы должны сохранять свою
     форму, не иметь трещин, иметь однородную, хорошо измельченную
     консистенцию.

Слайд № 16
Морепроду́кты — всё съедобное, добытое из
мирового океана, за исключением позвоночных животных (рыбы и киты). Благодаря
высокому содержанию в морепродуктах белков, они являются очень ценным
продуктом, также во время соблюдения диет, так как содержат мало калорий. Морепродукты
широко используются в блюдах испанской, французской, итальянской и так
называемой «средиземноморской» кухонь
Типичными морепродуктами являются:

двустворчатые,
кальмары,
креветки,
крабы,
осьминоги,
лангусты,
омары.

V. Этап закрепления новых знаний
Учитель: Для проверки усвоения новых знаний и их
закрепления вам предлагается ответить на вопросы. (обучающиеся отвечают на
вопросы). Презентация № 2 «Проверь себя». За ответы
выставляются оценки.
VI. Этап формирования умений и навыков
Практическая работа «Рыбный отдел в магазине».
Инструкционная карта. (Приложение № 2)
VII. Анализ и подведение итогов урока
Учитель: Скажите, пожалуйста, а для чего мы с
вами изучали правила приготовления блюд из рыбы?
Ответы учащихся: Нам это нужно знать. Потому
что, мы будем самостоятельно готовить различные блюда.
Учитель: Правильно, эти знания очень пригодятся
вам в жизни. Вы сможете сами правильно выбирать рыбу, готовить из нее вкусные
блюда, знать какое оборудование нам для этого понадобится, соблюдать при этом
определенные санитарно-гигиенические нормы и правила.
Учитель. На уроке вы хорошо поработали. Молодцы.
VIIl. Рефлексия

file_name: Документ Microsoft Word — копия.docx

alt: Тема урока: Рыба и морепродукты

alt: Рыба — источник полноценных белков

title: Конспект урока "Домоводство". Тема:"Рыба и морепродукты"


extracted_text:
Показники
якості продукції

В
тісному взаємозв'язку з якістю продукції перебуває її конкурентоспроможність.
Формула конкурентоспроможності (КС) в загальному вигляді може бути
представлена:
КС = якість + ціна + обслуговування.
   Управляти
конкурентоспроможністю можна шляхом забезпечення оптимального співвідношення
між цими складовими, кожна з яких є також багаофакторною.
    Оцінка
якості передбачає визначення її абсолютного, відносного, перспективного і
оптимального рівня.

Абсолютний рівень якості визначають шляхом обчислення певних показників без їх
порівняння з відповідними показниками аналогічних виробів. Встановлення
відносного рівня якості полягає у співставленні абсолютних показників якості
продукції з відповідними показниками аналогічних кращих зразків. Пріоритетні
напрямки розвитку науки і техніки повинні відображатись у перспективному рівні
якості виробів. Оптимальний рівень якості відповідає мінімальній величині
загальних суспільних витрат на виробництво і експлуатацію продукції.
В
залежності від кількості властивостей, які характеризуються, показники якості
поділяються на:
¡
одиничні, що
характеризують окремі властивості виробу;
¡
комплексні, за допомогою
яких вимірюється група властивостей виробу;
¡
узагальнюючі, які
характеризують якість усієї сукупності продукції підприємства.
Одиничні
показники умовно поділяються на такі групи:
¡
Показники призначення
(характеризують пристосованість виробів до використання та область
використання).
¡
Показники надійності і
довговічності.
¡
Показники технологічності
(характеризують ефективність конструкцій машин та технологій їх виготовлення).
¡
Ергономічні показники
(враховують комплекс гігієнічних, антропометричних, фізіологічних властивостей
людини, вимоги техніки безпеки).
¡
Естетичні показники (характеризують
виразність, відповідність стилю і моді, оригінальність, гармонійність).
¡
Показники стандартизації
та уніфікації, що відбивають ступінь використання у виробі стандартизованих та
уніфікованих деталей та вузлів.
¡
Економічні показники
(відображають затрати на розробку, виготовлення і експлуатацію виробу).
Комплексні
показники характеризують кілька властивостей продукції. Згідно цих показників
продукцію поділяють на сорти, марки, класи.
В
процесі господарської діяльності важливо не тільки вірно оцінити якість окремих
виробів, але й загальний рівень якості продукції підприємства. Для цього
використовується система загальних показників, основними серед яких є:
¡
коефіцієнт оновлення
асортименту;
¡
частка сертифікованої
продукції;
¡
частка продукції,
призначеної для експорту;
¡
обсяг товарів,
реалізованих
за зниженими цінами під час сезонного розпродажу.

alt: Показники якості продукції

title: Показники якості продукції