extracted_text:
Тема: Гласный звук Э, буква э
Цели:
            1.Познакомить учащихся с новым звуком и новой
буквой
2.Формировать фонематический
слух, совершенствовать навыки чтения, учить
 анализировать текст.
3.Развивать речь учащихся,
внимание, память,  воображение.
Расширять кругозор детей и обогащать
словарный запас.
4. Прививать интерес к чтению.

                                      Ход урока
I.Организационный момент.
 Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали
Хорошо ли мы умеем:
И читать и отвечать
Не судите слишком строго
Ведь учились мы немного.
-Сегодня у нас много гостей. И как гостеприимные
хозяева вначале им окажем внимание. Повернитесь к гостям и поприветствуй те их.
А теперь можно тихо сесть.
II.Актуализация знаний
1.слайд-Обучение грамоте
1. Повторение о звуках
-Посмотрите на доску. Перед  вами буквы: а  о  к  у  ы  и
-Какая буква лишняя? (к.- потому что она обозначает согласный
звук)
-Что вы можете сказать про остальные буквы? ( остальные буквы
обозначают гласные звуки)
-Как отличить согласный звук от гласного? ( гласный можно
петь. Он не встречает преграды.)
2.Обозначение темы урока.
 -Откройте Букварь на стр.144-145
. Рассмотрите разворот учебника.
- Чему   сегодня будем учиться?
Давайте составим план нашего урока.
2 слайд- план.
1.      Знакомство
с новым звуком и новой буквой.
2.       Чтение
слогов.
3.      Чтение
слов.
4.      Чтение
загадок.
5.      Работа с
текстом
     –Значит какая тема нашего
урока? (знакомство с новой буквой и звуком)
 3.Знакомство с новой темой
III.  Постановка учебной проблемы.
Открытие нового знания
3.Слайд – Эскимосы и эскимо.
1. Работа в букваре.
а) Выделение звука из слова
- Посмотрите внимательно на
картинку.
- Кто изображен? ( эскимос)
- Кто это- эскимосы? ( Жители
Севера)
-Да ,на Севере живут разные
народы: эскимосы , ненцы, чукчи, якуты
-А что ещё видите на картинке? (
эскимо)
- Какой первый звук слышится в
этих словах? Повторите ещё раз этот звук.
-Встречались ли мы с этим звуком?
( Да. Когда изучали букву е)
-Давайте попробуем дать
характеристику данному звуку. ( Этот звук гласный, потому что его можно петь).
-Найдите в букваре звуковичка.
-Давайте оденем нашего
«человечка» – звуковичка. Какой карандаш нам потребуется?
б) Знакомство с буквой Э
        - Может вы знаете какой буквой можем обозначить этот
звук?
- Новый звук э обозначается
буквой э
 4 слайд –буква э с языком
Стихотворение о букве э:   Это Э
- с открытым ртом
                                          И
большущим языком.
в) Игра « Вообразилия» .
-На что похожа буква Э?
-Хорошо, вы все  правильно
подметили признаки данной буквы.
-А теперь посмотрите на верхнюю
строку. Почему буквы:   с  е  ё   э написны на одной строке?
-Что у них общего?  (схожесть элементов
)
-А сейчас я предлагаю послушать
разговор двух букв, послушайте его внимательно
5 слайд-Алфавит
г) Инсценирование сказки про букву Э
— Э-э, —
  поставили меня чуть не в самый конец алфавита… Эк, меня занесло куда! Эх, мне
бы на первое место! Эй, буквы, пропустите-ка меня вперед!..
 — Стой,
где стоишь. И не болтай понапрасну длинным своим языком. Не все ли равно, на
каком месте стоять? Важно полезной быть.
-Какова
главная мысль этого разговора?
-А буква
э полезная буква.( Да, потому что без неё мы не прочтём некоторые слова)
2. Физминутка «Кто самый внимательный»
-Я называю слова. А вы , если услышали
звук э хлопайте. Если в слове нового звука нет, то приседайте.( Лист,
зкскурсия, город ,медведь, банан эхо,  , яблоко , экскаватор
,белый,  сон)
IV . Применение
нового знания
-А сейчас мы с вами отправимся в
сказочный лес.
  6
слайд- Гуси лебеди
1)  Чтение слогов
              На лесной опушке, в сказочной
избушке
Буква “Э” живёт,
не тужит,
Со зверьками она дружит!
Вдруг, откуда-то с небес – гуси!
Хвать её и в лес.
-Помогите, помогите,
Букву “Э”
освободите!
И в погоню за гусями
Отправляемся мы с вами…
Чтобы выручить букву из плена нам
нужно быть готовыми
 к любым испытаниям, активно  и
дружно участвовать в поиске
7 слайд- лес, яблоня в яблоках
   Яблоня в яблоках- на доске
( на доске яблоня)
Вот мы входим в тёмный лес.
Он полон загадок и чудес!
Яблонька – красавица стоит на
пути…
Наливные яблочки, ну-ка, собери!
 Вспомните сказку.
- А для чего нужно собрать
яблоки? ( чтобы яблонька указала нам путь, где искать букву)
Вы должны сорвать яблочко и
прочитать слог. ( Слоги выстраиваем в ряд на доске)
(Учащиеся выходят к доске,
“срывают” яблоки и читают слоги, написанные на яблоке. В заключении
прочитываются хором -- метод эхо)
Молодцы, одно испытание прошли.
-Отгадайте
загадку и вы узнаете что нас ждёт впереди.

            Пышит- жарит!

Кашу нам варит. ( печка)
8
слайд - печка
-Печка
вам тоже приготовила задание.
-Нужно
прочитать слова и поставить знак ударения.
2.
Чтение слов
а)
Чтение слов  вполголоса
Вы
поставили ударение. Обратите внимание на букву э.  Что заметили? ( Звук э может
быть ударным и безударным)
б)Чтение
слов вслух (
лексическое значение слов ), нахождение однокоренных слов)
Эму-
название крупной птицы, страуса. Который живет в Австралии и Тасмани.
Эра –
Крупный исторический период
Эхо-
отзвук.
Эй –
когда так говорят? ( когда кого-то хотят окликнуть)
Эгоист –
человек, который любит только себя.
Эскалатор
– движущаяся лестница
Экскаватор
– машина с большим ковшом.
Слова ,
связанные с литературой – поэт, поэма, поэзия
Этика. –
учение о морали и нормах поведения человека
Этикет –
правила поведения, принятые в обществе.
Этикетка
– наклейка
Экология
– наука о защите окружающей среды. Решает вопросы. Что нужно сделать, чтобы всё
живое не исчезло на нашей планете.
Эколог –
профессия человека, занимающегося решением этих вопросов.
Мэр –
глава городской власти. У нас в городе мэром города является- Степанов     И в
нашем городе « Фантазёрске» тоже есть мэр- Богодухова Ангелина.
в)
Выборочное чтение
-Найдите
и прочитайте однокоренные слова. Выделите в данных словах корень
Справились
с заданием. Молодцы.
Идем
дальше
3.
Чтение загадок
Ребята,
посмотрите на ребус. Прчитайте
Река-
на доске
Игра
«Протяни мосток» соответствие схемы- слову
-Ребята,
посмотрите на ребус. Прочитайте.
Какое
слово зашифровано?
На пути молочная река течёт
И нам новое задание даёт:
-Прочитайте загадки, слова –
отгадки соедините с соответствующей схемой.
а) Самостоятельное чтение 1 ряд -1
загадка

2ряд -2 загадка

3 ряд- 3 загадка
 б) Чтение вслух
( На доске рисунок реки .  На
одном берегу появляются слова отгадки, а на другом прикреплены схемы этих слов)
Ребята, к какому слову можно
поставить вопрос «Кто это?» ( заяц, потому что это одушевленный предмет)
А какой вопрос можно поставить к
двум другим словам? ( Что это?)
Почему ( Это неодушевленные
предметы)
-Какие слова отвечают на вопрос
кто? А какие-на вопрос Что?
      Молодцы сегодня были.
Букву Э   освободили,
Будем дальше мы стараться
Знаний много набираться.
-А теперь мы будем знакомится с
текстом, в этом нам поможет новая буква.
 9 слайд – Сладков
Чтение рассказа-загадки Н.
Сладкова «Бегающие кусты» (Раздать кружочки)
На уроках чтения мы
знакомились с произведениями Сладкова и ещё не раз встретимся.
Его наблюдательность,
понимание природы, талант помогают читателям открывать чудеса, которые
находятся рядом с нами.
4 Работа с текстом до
чтения.
–
Прочитайте название текста.
–
Разве так бывает?
–
Рассмотрите иллюстрацию. - Знаете ли вы, что это за кустик?
- Кто автор этого
текста?
-Хотите разгадать
тайну кустов?
а)
Самостоятельное чтение текста
 Сей час мы будем
читать текст самостоятельно вполголоса.
  -Поднимите у кого
синий кружок. Вы читаете текст под первым заголовом. Поднимите красные
кружочки. Вы читаете текст до конца.

Найдите ответ на
вопрос: Почему кусты назвали бегающими?
б) Чтение
цепочкой
 -Почему мы не
удивляемся когда видим как передвигаются животные?
-А если бы вы
увидели  бегущее дерево. Вы бы удивились?
-А может ли такое
быть?
Почему автор
употребляет слово пошагало, а не пошло, говоря о дереве, а о травинке- что она
запрыгала?
-Согласны ли вы, что
эта картина невероятная?
Я приготовила для
вас отгадку.
10слайд
– перекати-поле

V.  Итог урока. Рефлексия

-Что
нового узнали на уроке?
-Чему
учились на уроке?
-Что
было на уроке трудным для вас?

VI  Домашняя работа
Прочитать текст на стр. 145

file_name: гласный звук э, буква э.docx

alt: Тема: Гласный звук Э, буква э

alt: А теперь посмотрите на верхнюю строку

alt: Молодцы сегодня были. Букву

title: Буква Э, звук э


extracted_text:
План самообразования

Преподавателя ОБЖ
Захаровой Ирины Александровны

Тема самообразования:

«Формирование гражданско-патриотических качеств
личности обучающихся»

Историческое значение каждого русского человека

 измеряется его заслугами Родине, его человеческое

      достоинство – силой его патриотизма.

Н.Г.Чернышевский

Тема
самообразования: «Формирование
гражданско-патриотических качеств личности обучающихся»

Сроки реализации:
2019 – 2020 гг.

Введение:
Я определила для
себя следующую тему самообразования на 2019-2020 учебные годы: «Формирование
гражданско-патриотических качеств личности обучающихся» считаю, что совершенствование
качества обучения  и воспитания напрямую зависит от уровня подготовки
учителя. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае
эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров  и
конференций   невелика без процесса самообразования учителя.
Актуальность темы:
       За последнее время
в российском  обществе значительно усилились националистические
настроения. В детско-молодежной среде усилились негативизм, демонстративное
отношение к взрослым, жестокость в крайних проявлениях. Резко возросла и
«помолодела» преступность. Многие дети оказались сегодня за пределами
воспитательной среды, на улице, где они усваивают нелегкую науку воспитания в
жестких условиях. За последнее десятилетие мы практически потеряли целое
поколение, представители которого в потенциале могли бы стать истинными патриотами
и достойными гражданами нашей страны.
    Вследствие посткризисных явлений,
присутствующих в социально-экономической, политической, культурной и других
сферах общественной жизни, требуется повысить уровень воспитания и образования
подрастающего поколения. Одним из ключевых направлений этой деятельности
является создание условий для «воспитания и развития личности гражданина и
патриота России, готового и способного отстаивать ее интересы».  Федеральные
государственные образовательные стандарты. Духовно-нравственное воспитание
российских школьников. Поэтому и тема, над которой я работаю, созвучна
образовательным стандартам: «Формирование гражданско-патриотических качеств
личности обучающихся»
     Важным  направлением лицей
считает создание условий для саморазвития личности обучающихся. Это напрямую
зависит от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти,
т.к. эффективность различных курсов повышения квалификации не принесёт желаемых
результатов  без процесса самообразования учителя.
      Для лицея нужен преподаватель,
способный овладеть новыми образовательными технологиями в обучении и
воспитании. Самообразование преподавателя  - это необходимое условие
профессиональной деятельности педагога. Совершенствование качества обучения и
воспитания в современной школе напрямую зависит от уровня подготовки
педагогов.
    Целью школьного образования
является не сумма знаний, умений и навыков, а  запас  компетенций, необходимых
для жизни в современном обществе, самореализация и успешная социальная
адаптация выпускников. Задача преподавателя-помочь подрастающему поколению, а
значит, и сам учитель должен повышать уровень профессионального мастерства.
Самообразование – это потребность творческого и ответственного человека любой
профессии, тем более для учителя.  Общество всегда предъявляло и будет
предъявлять к преподавателю самые высокие требования. Для того, чтобы учить
других, нужно знать больше, чем те, кого мы учим.
 Актуальность
выбранной темы заключается в переходе на новый ФГОС, в основу которого положен
системно - деятельностный подход, ориентированный на личность ученика, развитие
его личностных качеств.
Цели  самообразования:
создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с
присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами
деятельности и поведения.
Задачи:
·
Проведение обоснованной организаторской  деятельности по созданию
условий для эффективного патриотического воспитания школьников;
·
Формирование эффективной работы по патриотическому воспитанию,
обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого подростка верности
Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;
·
Утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических
ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и
историческому прошлому России, к традициям родного края.
Ожидаемые
результаты:
·
чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
·
уважительное отношение к языку своего народа;
·
забота об интересах Родины;
·
осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и
достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);
·
проявление гражданских чувств и сохранение верности России;
·
гордость за социальные и  культурные достижения своей
страны;
·
гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой
народ;
·
уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего
народа, его обычаям и традициям;
·
ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее,
выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества
и расцвету Родины;
·
гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.
 - хочу стать
современным во всех областях – преподавателем, способным свободно и активно
мыслить, моделировать учебно - воспитательный процесс, стать генератором новых
идей, а для этого – стремиться успевать за новыми идеями и технологиями, то
есть идти в ногу со временем.
Чтобы поставленная цель мною была
достигнута, необходимо систематически заниматься самообразованием, много
читать.

Основные направления моей
деятельности:

1) изучение новых образовательных технологий, направленных на
личностно-ориентированное обучение;
2)  изучение теоретических основ личностно-ориентированного
обучения;
3) изучение теоретических основ системно - деятельностного
подхода в обучении;
4) изучение метода проекта как способа реализации системно -
деятельностного подхода;
5) изучение и  освоение технологии диалога культур;
6) применение полученных теоретических знаний на практике.

Задачи:
1.       изучить
учебно-методическую литературу по теме самообразования;
2.      изучить
опыт педагогов школы, города, страны;
3.      овладеть
новыми информационными технологиями путём внедрения их в учебно –
воспитательный процесс;
4.      обобщить
опыт педагогической работы по самообразованию.

№
п/п

План мероприятий

Примерный срок реализации

Изучение
  нормативных документов

1.Изучение официальных и нормативных
  документов.
2. Анализ современных образовательных
  технологий с позиции реализации в них основных идей нового образовательного
  Стандарта
3. Анализ современных образовательных
  технологий с позиции реализации в них основных идей нового образовательного
  Стандарта

2019 - 2020

Повышение
  квалификации и профессиональная переподготовка

1.

Изучение учебно-методической
  литературы в Интернете, в профессиональных газетах и журналах

2019– 2020

2.

Прохождение курсов
  профессиональной переподготовки

2019,2020

3.

Изучение применения
  инновационных образовательных технологий в работе ведущих учителей школы,
  города, страны в области обучения и воспитания.

2019-2020

Использование
  современных образовательных технологий

1.

Использование возможностей
  Интернет на уроке.

постоянно

2.

Составление мультимедийных
  презентаций для проведения уроков, внеклассных мероприятий.

постоянно

3.

Приобретение электронных
  пособий.

Систематич.

4.

Проведение практических  работ.

2019-2020

5.

Проведение срезов знаний с помощью анкет, тестов,
  педагогических наблюдений на начальном и конечном этапе эксперимента по
  внедрению инновационных образовательных технологий:
1) блочно-модульная система преподавания ОБЖ;
2) проверка и углубление знаний, умений и навыков
  обучающихся  с использованием тестов;
4) развитие познавательного интереса обучающихся к
  предмету путем внедрения нестандартных уроков;
5) дистанционные формы работы с учащимися;
6) создание проектов по предмету;
7) дифференцированное обучение;
8) развивающее обучение;
10) освоение системно – деятельностного подхода в
  образовании;
11) освоение технологии диалога культур;
12) освоение др. новых образовательных технологий;
13  освоение дистанционных образовательных
  технологий;

2019-2020

8.

Внедрение полученных
  результатов в педагогическую практику.

2015-2020

Обобщение и
  распространение собственного педагогического опыта

Всероссийские

  Участие во Всероссийском конкурсе инновационных
  продуктов

2020-2021 г.

Региональные,
  районные

Выступление перед коллегами на занятиях
  круглого стола по теме
«Формирование гражданско-патриотических качеств
  личности обучающихся»

2019г.

 Участие в митингах, демонстрациях, посвящённых Дню
  победы, Дню России.

2019-2020г.

Участие в военно-спортивных мероприятиях разного уровня.

2019-2020г.

 Участие в научно-практических
  конференциях педагогических работников

2019-2020г.

Работа с
  обучающимися на уроках и во внеурочное время

1.

Совершенствовать систему
  подготовки учащихся к жизни

2019-2020г.

2.

Систематически пополнять
  методический материал с  результатами работы над темой самообразования

2019-2020г.

3.

Создать условия для участия
  особо одаренных детей в олимпиадах и соревнованиях разного уровня

2019-2020г.

4.

Вовлечь  обучающихся в
  исследовательскую деятельность  для участия на школьных, городских,
  региональных, всероссийских  научно-практических конференциях.

2019-2020г.

5

Анкетирование учащихся,
  родителей с целью выявления КПД использования инновационных образовательных
  технологий

ежегодно

Оценка эффективности программы:

1. Эффективность программы будет оцениваться по
количественным и качественным показателям;
2. Качество знаний и умений преподавателя в области
инновационных образовательных технологий; уровень обучаемости и обученности обучающихся;

3. Степень
удовлетворенности учащихся и их родителей учебно-воспитательным процессом;
4. Качество учебно-методического и технологического
обеспечения.

file_name: План самообразования.docx

alt: План самообразования Преподавателя

alt: Оценка эффективности программы: 1

title: План самообразования


extracted_text:
Учитель: Широкова И.В. Урок
английского языка в 10 классе. Учебник «Happy English.ru» 10 класс

Тема урока: Do you know English- speaking countries?

Тип урока: урок обобщения
и систематизации знаний.

Дидактическая цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме.

Цели:
1.
Развивать иноязычную  компетенцию,
т.е. способность учащихся использовать        полученную информацию в различных
ситуациях.
2.
Формировать интерес к культуре
англоговорящих стран.
3.
Обобщить лингвострановедческий
материал по указанной теме. Углубить и расширить знания по теме.
4.
Совершенствовать умения и навыки
практического владения английским языком по данной теме по всем видам речевой
деятельности: аудированию, говорению, чтению и письму.
5.
Повысить интерес к изучению
иностранного языка.

 Задачи урока.

 Обучающие:

             1. Обогатить
знания учащихся в области страноведения.
             2.
Совершенствовать лексические знания по теме.
             3. Активизировать
навыки монологической и диалогической речи.
             4. Продолжить
развитие коммуникативных умений.
             5. Продолжить
работу над расширением словарного запаса.

Развивающие:
1. Развивать мышление, умение давать оценку, высказывать своё мнение на
английском языке.
2.Развивать интеллект,
воображение.
3. Развивать умение
вероятного прогнозирования и проверки прогноза с помощью       аудиотекста.

  Воспитательные:
1.Формировать интерес и
уважение к культуре англоговорящих стран.
2.Воспитывать культуру
общения.
3.Формировать умение работать
в группах, парах, помогать друг другу.

Приобретаемые навыки
детей:

ребята учатся  работать в
группах, анализировать, сопоставлять, обобщать полученные результаты;
развивают интеллект,
логическое мышление, воображение;
воспитывается культура
общения на английском языке.

Формы организации работы
детей: фронтальная, групповая,
парная, индивидуальная.

Формы организации работы
учителя:

Используются
словесно-иллюстративный, репродуктивный, практический, проблемный методы,
беседа-сообщение, метод письменного текущего контроля;
проверка ранее изученного
материала, отраженного в презентациях учащихся;
введение в систему ранее
усвоенных знаний того, что было систематизировано на данном уроке.

Оборудование:
                компьютер,
проектор, интерактивная доска, презентации учащихся по англоговорящим странам,
политическая карта мира на английском языке, видеофильм «Window on Britain.», аудиозапись текста «Great British Sporting Events»,
магниты-флажки и эмблемы флагов англоговорящих стран.

                                        Ход урока

1.
Организационный момент. Good  afternoon!
Who
is on duty today? What date is it today? Who is absent today?
How
are you today?
Dear
boys and girls? Look at the screen and name the countries.
-
The UK,
 Australia, New Zealand, Canada, the USA
-
What is the name of our
lesson?
 Today
we are going to speak about ENGLISH-SPEAKING COUNTRIES. We should summer up our
knowledge of these countries.
2.
Фонетическая зарядка:

Today
we have an unusual lesson- a competition. We have two teams. They will show us
their knowledge of culture, geographical position, achievements of these
countries. You will do several tasks at the lesson. Some of them were prepared
by you at home, but most of them weren’t prepared. I hope our  competition will
be fun.
For
an excellent answer you will get a red star, for a good answer – a blue star.
At the end of the competition you’ll count all the stars you received. The
winner will be the team with the biggest number of the red stars.
Dear
boys and girls, today we have guests at our lesson. We ask you to help us.
And
there are a lot of equipment in our class, be attentive and careful.
Let’s
start our competition and introduce us your teams.
(we
are …, the name of our team is…)

3.
Речевая зарядка. The first task-Answer the questions:
5 questions
for 1 team, 5 questions for 2team:
 A red star for each right answer.
1.
What is the
capital of Australia?-Canberra
2.
What two languages do
people in Canada speak?- English, French
3.
What country consists
of two large islands?- New Zealand
4.
Where is Australia situated?- Southern hemisphere
5.
What is the name of
the national flag of the USA?- Stars and
Stripes), the Star- Spangled
Banner
6.
What country is the
smallest continent and the biggest island?- Australia
7.
 How many states are
there in the USA? – 50 states
8.
What state
consists of 4 countries: England, Scotland, Wales and Northern
 Ireland?- the UK
9.
What country is
the second largest country in the world?- Canada
10.
What is the capital
of New Zealand?- Wellington.

4.
Listening
comprehension. Second task.

Listen to the
text, guess what country it is. And why?  There are 5 cards with the names of
the E-Scountries on your tables. Show the card. Who will be faster and right?
First text, second text
(Кузовлев стр.4
австралия, the UK)  Look at the screen.

5.Reading comprehension.
 Take the sheets
of paper. There is the text about one of the largest city of the USA- New York.
Read it and write true or false. I give you 2 minutes.
 Now change,
please, your sheets of paper. Look at the screen and check your answers.  One
red star is for each right answer. How many right answers did the 1 team(2
team) give?

6.Диалогическая речь.Dear friends! Now we’ll see whose captain
is the best.
 Come to me Nastay and Dima. Choose the card with the
name of one of the E-S countries, don’t show anybody. Ask questions to each
other to guess the name of the country.

7.Физкультминутка
Close your eyes
and listen to this beautiful music. 20 sec.
Open your eyes.
Look left, right, up, down

8. Grammar. Our
next task
Everybody get
cards with senesces
Choose the
suitable conjunction or adverb to complete the sentences. I give you 2 minutes.
Read in order. 1 team – Olay, 2- Albert
1.
Besides\ Since Canada
welcomes immigration, more, more people come to live here every year.
2.
Therefore\ As the
colonists were held by the Indians, they managed to survive.
3.
Although\Otherwise
Canada became a British colony, the first wave of British immigration didn’t
come until the American Revolution.
4.
At that time Ottawa
was neither big nor\ or important.
5.
I n spite of\ However a
very nice climate, this country doesn’t grow much wheat.
6.
First Nations lived in Canada
for thousands of years. So\ Both a lot of Canadien towns have got aboriginal
names.
(Кауфман стр.101 по 4
предложения на команду)

9.  Let’s speak about holidays. You must
take the card and read it. Guess, please, what holiday it is.
1)    Families and friends
celebrate this day. Every town and every city has parades, games and sports
with prizes. On that day in 1776 the United States became independent from England.
It was the beginning of a new life.
   (Independence Day)
2)    This is one of the most
favourite holidays of the year. Children dress up, shout “Trick or treat”, get
sweets, fruit, cakes and people have pumpkins with candles in their windows.
(Halloween)
3)
This
holiday is a cultural and religious holiday celebrated on the 17th of March,
and named in honor of the patron saint of Ireland. The festival commemorates
the arrival of Christianity in Ireland, as well as celebrating Irish heritage
and culture. Now it is celebrated by many people throughout the world, Irish
and non-Irish alike, with food, drink and all things green.  (St.Patrick’s Day)
4)    You can see American flag
every where on this day. People honor the man who was the discoverer of their
country. (Columbus Day)
5)
4) This is the biggest
holiday of the year. Many people enjoy it most of all and say this is the main
holiday of the year. The President gives his speech on TV. Parents tell their
children that Santa Claus will come to their house at night and leave presents
for them.( Christmas)
6)
This holiday is an
official celebration that commemorates the anniversary of the 1788 arrival of
the First Fleet of British Ships at Sydney Cove. Outdoor concerts, community
barbecues, sports competitions, festivals and fireworks are some of the many
events presented in communities across Australia for this holiday.  (Australian National’s day)

10. There are some achievements of our E-S countries.
Raise the cards with the names of the countries (на экране по)

11.
Make
presentation
 And now you've got the last task.  Imagine a situation I am a tourist. I
want to visit some English-speaking country. The groups will persuade me to
visit one of the best English-speaking countries.
12. Итоги урока (Учитель)
1) Now we know a
lot about English-speaking countries.
Count your stars.
Who is the winner?
I’m very satisfied
with your work today. And presents
2) Your marks for
the lesson are…….. …….
3) Take ex. 31,
p.40 for your homework.
4) The lesson is
over. You may be free.

file_name: урок английского языка 10 кл..doc

alt: What is the capital of ?- 2

alt: First Nations lived in for thousands of years

alt: The lesson is over. You may be free

title: Конспект урока английского языка 10 класс " Do you know English- speaking countries?"


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Баунтовского района - детский сад "Жемчужинка"
общеразвивающего вида
с приоритетным направлением
здоровьесбережение

Конспект мастер-класса
по применению на занятиях развивающих
игр В. В. Воскобовича
«Путешествие в Фиолетовый лес»

Разработала и провела
Воспитатель: Бочкарёва Г.А.

с.Багдарин
2019
г
Цель: познакомить воспитателей с развивающими
играми В.В. Воскобовича и использование их в развитие детей на основе
практического занятия.
Задачи: Формировать умение применять развивающие игры В.В,
Воскобовича в организации игрового взаимодействия.
Создать атмосферу взаимопонимания,
позитивный настрой.
Обогащать педагогическую культуру .
Адресность материала:
рекомендовано для применения педагогам ДОУ, студентам педагогического колледжа,
специалистам ДОУ. Привлекает возможность использования игр Воскобовича как в
домашней, семейной игротеке.
Материал: Развивающие игры: «Квадрат Воскобовича»,
«Геоконт»,  кораблик «Брызг-Брызг», «Чудо-крестики», «Конструктор букв»,
«Лепестки», «Прозрачный квадрат».
Оборудование: столы, стулья.
Ход мероприятия:
Добрый день, уважаемые коллеги! Мы рады
встрече с вами. Спасибо, что вы нашли время и пришли. В жизни ребенка огромное
место занимает игра. И сегодня мы с вами отправимся в путешествие в “Фиолетовый
лес” – это развивающая сенсорная среда, в которой ребенок самостоятельно
играет, конструирует, закрепляет полученные знания. Весь лес поделен на
несколько зон, в которых ребенку предстоит познакомиться со сказочными героями
и вместе решать поставленные задачи, разгадывать ребусы и находить выходы из
лабиринтов.
Сейчас я
вам расскажу немного об авторе. Воскобович признан одним из первых авторов
многофункциональных и креативных игр. Он в свое время был первопроходцем. В 90
годы тяжело было подобрать развивающие игры для детей. А он по образованию еще
инженер – физик и он стал изобретать их сам.
Первая игра,
которую он изобрел для своих детей - это был «Геоконт». Он взял дощечку, вбил
гвоздики, и дети начали изобретать какие- то фигуры  и, фантазировать.
В «Фиолетовой
стране» нужно, что бы нас кто то сопровождал. А сопровождать нас могут
персонажи, которые  здесь живут и они сегодня будут вашими гидами. Вы, пожалуйста,
встаньте и возьмите цифры, которые лежат на столе и встаньте в числовой ряд.
Теперь
переворачиваем и смотрим, кто же наш гид. У всех это гномики.  А теперь давайте
познакомимся. Меня зовут Галина и у меня сопровождающий  КОХЛЕ.( ОХЛЕ, ЖЕЛЕ,
ЗЕЛЕ, ГЕЛЕ, СЕЛЕ, ФИ).
А теперь
для того что бы окунуться в нашу «Фиолетовую страну»  нужно произнести
считалочку превращалочку. Мы должны быстро произнести имена своих гидов.
Приготовились!!!......
Здорово, теперь
мы оказались в фиолетовом лесу.
Наши гиды
все со своим характером. Посмотрите внимательно на характер своего гида.
У меня
КОХЛЕ… ОН СТОИТ ПЕРВЫЙ, ОН ВАЖНЫЙ, ОН РЕШИТЕЛЬНЫЙ, СМЕЛЫЙ, НО НЕМНОЖКО НЕ
ДОВОЛЬНЫЙ, ПОТОМУ ЧТО ПРИХОДИТЬСЯ ВСЕ ДЕЛАТЬ САМОМУ.
А  теперь
вы расскажите  о своем гиде!!!.......
В нашем
лесу есть и ковровые полянки, чудо острова, буква цирк, цифроград, и многие
другие области.
Сейчас мы с
КОХЛЕ отправимся в нашу страну.
Здесь
залетал ветер гуляка и разбросал все листья. Так как КОХЛЕ самый решительный и
не любит беспорядок, он решил навести порядок  в Фиолетовом лесу. Но одному ему
не справиться и он решил позвать на помощь. Как вы думаете кого ?
1)     ДОБРЕЧКА
ЖЕЛЕ.
Наши
гномики будут собирать листики для гербария. А складывать они будут  в два
своих сундучка. Как вы думаете, какой сундучок больше подходит для КОХЛЕ?
Как вы
думаете, какие листочки они будут собирать?
Собрали мы
все листочки в нашем лесу. А сейчас что мы можем предложить детям? (МАТЕМАТИЧЕСКИЕ
ЗАДАЧКИ)( маленький ,средний и большой) так дети усваивают понятия.
Для того
чтобы засушить гербарий, листики нужно разложить по страничкам. Взяли одну
страничку, взяли другую, и получилась книжка. Странички на ложились друг на
друга. КАК ВЫ ДУМАЕТЕ КАКИЕ ЗДЕСЬ МОГУТ БЫТЬ ЛИСТОЧКИ?
2) А гномик
ОХЛЕ.-РАСКАЖЕТ где же размещаются домики, где живут наши гномики.(работа с Коврографом «Ларчик»
Как вы
думаете, что здесь может быть домиком? (КЛЕТОЧКА, У ГНОМИКОВ ЭТО ЦВЕТНЫЕ
КВАДРАТИКИ) Маленькому ребенку можно предложить спрятать гномика так, что бы
его не было видно.
Давайте
поищем домик КОХЛЕ ( он располагается 3 шага вправо от КОХЛЕ) теперь загадайте
вы!!!
Так ребенок
осваивает ориентировку в пространстве. Теперь усложним задачку.
Кохле 1
шаг, ОХЛЕ 2 ШАГА, ЖЕЛЕ 3 шага
3 шага
вверх- 2 шага вправо -1 вниз 1- вправо (запомнили сколько шагов мы сделали?)вот
так развивается память у ребенка. (ФИ – 7 ШАГОВ)
3)
Следующий гномик нас тоже отправит на ковровую полянку, но он очень любит
рассказывать сказки. ЖЕЛЕ
В
ФИОЛЕТОВОМ ЛЕСУ постоянно ПРОИСХОДЯТ КАКИЕ ТО СОБЫТИЯ, ПРОИШЕСТВИЯ, ПРОБЛЕМЫ.
НАМ всегда мешает НЕЗРИМКА – ВСЮСЬ он не хочет, что бы выходили из леса гости,
вот он и усложняет каждый раз задачки.
Я сейчас
буду вам рассказывать сказку, а вы ее озвучивайте.
На полянке
росло высокое дерево, оно было такое хвастливое, КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, ЧТО ОНО
ГОВОРИЛО ПОСТОЯННО??? Я-ВЫСОКОЕ, КРАСИВОЕ, СТРОЙНОЕ, МЕНЯ ЛЮБЯТ ПТИЧКИ, МЕНЯ
ЛЮБИТ ВЕТЕРОК, ТАК КАЧАЕТ, ТАК ЛАСКАЕТ!! Какое дерево было ХВАСТЛИВОЕ, ВЫСОКОЕ,
закрепляем с ребенком.
А рядом с
ним чуть левее  росло маленькое, скромное дерево. И вот однажды на нашу полянку
налетел ветер Гуляка.( ИЗОБРАЗИТЕ ВЕТЕР) что в это время происходило с
деревцем, какое ему приглянулось больше? Он дует, и деревце начинает качаться.
( МЫ ИЗОБРАЖАЕМ С РЕБЕНКОМ, ОН МОДЕЛИРУЕТ) и вот дунул ветер из последних сил и
верхние веточки  упали  к корням маленького дерева!! И оно успело прокричать
только ПОМОГИИИИИ. Что донесло эхо до нас? что получилось? Мы смоделировали
букву И. И ПРИЭТОМ мы работали над фонематическим слухом ребенка. Что бы он в
каком - то слове выделил этот звук.
4)
СЛЕДУЮЩИЙ ГИД ЗЕЛЕ. ПРИГЛАШАЕТ  НАС ПОИГРАТЬ В чудо крестики. ( выложить
цветы)  В этой игре у детей работает фантазия. Для этих материалов так же есть
специальные готовые альбомы, когда ребенок сначала методом наложения практикует,
как можно создать образ, а потом у него включается своя фантазия.
5) ГНОМИКИ
ГЕЛЕ И СЕЛЕ  приглашают нас на озеро АЙС. На этом озере у нас плавает  кораблик
БРЫЗ-БРЫЗГ  ( ПЛЮХ-ПЛЮХ- 5 МАЧТ, БУЛЬ-БУЛЬ-10 мачт)
Расположите,
пожалуйста, цвета на мачтах ступеньками. А мы в это время поработаем с
игровизором. Графический диктант  КОРАБЛИК

6) а гномик  ФИ  позвал
в помощь ворона МЕТР. Который ,принес  Сказки об удивительных приключениях — превращениях Квадрата (
работа с «Квадратом
Воскобовича»
Наше
путешествие  ПО ФИОЛЕТОВОМУ ЛЕСУ завершилось. Для того чтобы вернуться обратно
в д/с нам нужно произнести нашу считалочку – превращалочку. Но нужно ее
произнести на оборот  ФИ,  СЕЛЕ, ГЕЛЕ,ЗЕЛЕ,ЖЕЛЕ, ОХЛЕ,КОХЛЕ. ( 3 РАЗА)
Произнося
это заклинание, дети разрабатывают свою память.
В завершении, нам хотелось бы узнать ваше
мнение о мероприятии.
Понравилась ли Вам сегодняшняя встреча?
- Чем полезна именно для Вас данная встреча?
-Какая вам игра понравилась?
Благодарим вас, за активное участие в нашем
путешествии! Всем большое спасибо! До свидания.

file_name: Путешествие в Фиолетовый лес.docx

alt: Цель : познакомить воспитателей с развивающими играми

alt: У меня КОХЛЕ… ОН СТОИТ ПЕРВЫЙ,


extracted_text:
Игры-эксперименты

для
младшего дошкольного возраста

v  «Кто
быстрее нальет и выльет?»
Цель: способствовать формированию представлений
о том, что вода приобретает форму предметов, в которую ее наливают.
Оборудование: бутылочки, кружки, баночки, вода, воронка.
Ход
игры-эксперимента: Предложите детям разной формы сосуды (бутылочки, кружки, баночки).
Пусть дети набирают в них воду, опуская сосуд в воду. Расскажите детям, что
вода наливается в разные сосуды. Предложите наливать воду через воронку в
сосуды разного размера.

v  «Волшебный камешек»
Цель: способствовать формированию представлений
о том, что камни в воде меняют свой цвет.
Оборудование: ванночка с водой, камешки.
Ход
игры-эксперимента: Рассмотрите с детьми сухие камешки. Опустите их в ванну с водой.
Поговорите с детьми о том, что камешки тяжелые, и они упали на дно. Достаньте
камешки и сравните их с сухими. Вместе с детьми сделайте вывод о том, что
мокрые камешки изменили свой цвет.

v  «Что такое снег?»
Цель: способствовать формированию представлений
о том, что снег – это замерзшая вода, и его нельзя есть, так как он грязный.
Оборудование: ванночка со снегом.
Ход
игры-эксперимента: Принесите в группу снег и опустите в ванну. Понаблюдайте с детьми за
таянием снега. Рассмотрите воду, появившуюся в ванне. Обратите внимание детей
на грязь на дне ванны. Помогите детям сделать вывод о том, почему нельзя брать
снег в рот.

v  «Что такое лед?»
Цель: способствовать формированию представлений
о том, что лед – это замерзшая вода.
Оборудование: ванночка, кусочки льда, крышка.
Ход
игры-эксперимента: Принесите и положите в сухую ванну кусочки льда. Закройте ванну. Через
некоторое время поищите лед в ванне. Побеседуйте с детьми о том, почему в ванне
появилась вода, а кусочки льда стали такими маленькими. Сделайте вывод: лед
растаял и превратился в воду. Продолжите опыт, вынеся воду в формочках на улицу
в морозную погоду. Закрепите с детьми понятие, что лед – это замерзшая вода.

v  «Тонет – не тонет»
Цель: способствовать формированию представлений
о том, что в зависимости от состава предмета одни из них плавают, а другие
тонут.
Оборудование: ванночка с водой, разные предметы
(деревянные, железные, пластмассовые, резиновые, камешки).
Ход
игры-эксперимента: Дайте детям разные предметы. Предложите бросить их в воду ванны.
Посмотрите, какие из них утонули, а какие плавают.

Игры-эксперименты

для
младшего дошкольного возраста

v  «Как разделить смеси?»
Цель: дать детям представление о разделении смесей.
Оборудование: песок, вода, масло, сахар, ложечка,
бумажные полотенца, пластиковые стаканчики.
Ход опыта\ эксперимента:
Попробуем сделать
смеси: 1)песок с водой.
2) сахар с водой. 3)масло с водой. Подумайте можно ли их разделить, если можно,
то как?
Масло легче воды и
всплывёт. Можно отделить ложкой.
Что бы разделить
песок с водой нужно из бумажного полотенца сделать фильтр. Песок останется на
фильтре.
Сахар растворяется в
воде и простым механическим способом не разделить. Нужно воду выпарить. На дне
сосуда останется сахар.
Вывод: Смеси можно разделить: Масло ложечкой. Воду с песком отфильтровать. Сахар
выпарить из воды.

v  «Опыты с бумагой»
Цель: исследовать свойства бумаги.
Оборудование: листы бумаги, стаканчики с водой, клей.
Ход опыта\ эксперимента:
Свойство 1. Мнется
Дети сминают листы.
Вывод: бумага мнется.
Свойство 2. Прочность.
Дети разрывают бумагу.
Вывод: можно разорвать, значит, она непрочная.
Свойство 3.
Склеивается Дети склеивают листы бумаги.
Вывод: бумага склеивается
Свойство 4.
Водопроницаемость. Листы опускают в ёмкости с водой.
Вывод: листы впитывают воду.
Свойство 5. Горение.
Ребята, мы с вами
хорошо знаем правило – ты бумагу и огонь никогда один не тронь. Почему? Значит
каким свойством обладает еще бумага?
Вывод: бумага горит.
Вывод:. Бумага мнется, рвется, намокает,
склеивается, горит

v  «Все увидим, все узнаем»
Цель: познакомить с прибором-помощником — лупой
и ее назначением.
Оборудование: лупы, маленькие пуговицы, бусинки, семечки
кабачков, подсолнуха, мелкие камешки и прочие предметы для рассматривания,
рабочие листы, цветные карандаши.
Ход опыта\ эксперимента: Предлагаем рассмотреть маленькую пуговицу,
бусинку. Как лучше видно — глазами или с помощью этого стёклышка? В чем секрет
стёклышка? (Увеличивает предметы, их лучше видно.) Этот
прибор-помощник называется «лупа». Для чего человеку нужна лупа? Как вы
думаете, где взрослые используют лупы? (При ремонте и изготовлении часов.)
Детям предлагается
самостоятельно рассмотреть предметы
по их желанию, а
потом зарисовать в рабочем листе, каков предмет на самом деле и какой он, если
посмотреть через лупу.
Выводы: Через стекло лупы можно лучше разглядеть
мелкие детали предметов. Стекло лупы увеличивает предметы.
v  «Выращиваем чудо кристаллы»
Цель: вырастить кристалл из обыкновенной соли.
Оборудование: Пол-литровая банка на две трети
наполненная горячей водой. Соль. Скрепка или иголка, нитка, карандаш.
Ход опыта\ эксперимента: Готовим перенасыщенный солевой раствор,
растворяя соль до тех пор, пока она уже больше не сможет растворяться.
Теперь соорудим
основу для нашего будущего кристалла. Берем скрепку или иголку привязываем
ниткой. Другой конец нитки прикрепите к карандашу, уложите его на горлышко
банки, а нитку с крупинкой опустите в раствор. Поставьте банку в такое место,
чтобы ребенок мог легко за ней наблюдать, и объясните ему, что тревожить
раствор нельзя, можно лишь смотреть. Иначе ничего не выйдет.
Рост кристалла -
дело не быстрое. А можно попробовать вырастить кристаллы сахара. Вся процедура
подготовки абсолютно такая же, только теперь на скрепке и нитке появятся
сладкие кристаллы, которые можно будет даже попробовать.
Выводы: Из перенасыщенного раствора, соль, которая
была растворена в воде, опять выкристаллизовывается.

v  «Борьба с наводнением»
Цель: выяснить, все ли объекты одинаково
впитывают воду.
Оборудование: вода в бутылках, прозрачные стаканы,
мерные стаканчики и тарелочки, губка, ткань, клеенка, ватный диск, бумага,
листы бумаги и карандаши.
Ход эксперимента: на пластиковой или деревянной поверхности
располагаются капли воды, небольшие лужицы; дети ищут способ осушить их,
используя разные материалы: бумагу, марлю, ткань, салфетки бумажные
губку.
Выводы: хорошо впитывают воду бумажные салфетки,
марля, ткань, вата,
хуже впитывает губка
и простая бумага.

file_name: Игры-эксперименты.docx

alt: Выращиваем чудо кристаллы» Цель : вырастить кристалл из обыкновенной соли

title: Игры-эксперименты для детей дошкольного возраста


extracted_text:
МОЯ МАМА.
В мире много разных женщин, но самая любимая – это моя мама. Я её
ни с кем не сравню.
Моя мама самая красивая. Её волосы, словно волнистое море. А карие
глаза, будто две звёздочки, сияют добротой и лаской. Этот взгляд я не забываю
ни на минуту. Её улыбка озаряет весь наш дом.
У мамы самые умелые руки. Очень вкусные пирожки, блины и особенно
вкусный суп готовит мама. Ещё мамины руки добрые. Когда она прикасается
 ко мне, я чувствую её тепло.
Самый близкий мне человек, самый верный друг-  моя мама.

Моя мама красивая и добрая. Я ни за что на свете не спутаю теплоту
её рук. Её красивые глаза излучают свет доброты.
У мамы золотые руки. Она вкусно готовит кушать. Замечательно печёт
печенье и пироги. Ещё мама большая мастерица. Она шьёт, вяжет и вышивает.
Я люблю маму за её заботу, доброту и ласку. Моя мамочка напоминает
мне добрую фею.

Во всём мире есть много людей, но лучшего друга, чем моя мама нигде
не найти.
Моя мама самая лучшая. У неё золотые руки. Мама делает вкусные
пирожки, вкусные блины, варит вкусный суп и кашу. Она красиво вяжет носки и
кофты. У неё доброе сердце, оживляющий взгляд. Её кудри волос напоминают волны
океана. Она ухаживает за мной и папой. Она смотрит за порядком в доме.
Я люблю свою маму за многое, но больше всего я люблю маму за её
доброе сердце.

Если бы ни наши мамы, никогда не было нас. И не смогли бы мы
учиться, играть, веселиться. Не было бы нам так легко и весело.
Поэтому мы должны беречь и любить наших мам. Ведь на свете есть
только один человек, чьё сердце жарче и сильнее девяти солнц. Этот человек
-наша мама.
Мы должны сделать так, чтобы мама была самая счастливая. Поступать
так, чтобы она радовалась и с гордостью могла сказать: «У меня замечательные
дети».

                                                                                4
класс, март, 2005г.

file_name: сочинение о маме.docx

title: Сочинение "Моя мама"


extracted_text:
Singing club

Traveller’s club

Nature club

Tennis club

Water World

Faster, Higher, Stronger

Musician’s club

School theatre

Photography

Chess club

Computer club

Drawing club

Dancing club

Singing club

Traveller’s club

Nature club

Tennis club

Water World

Faster, Higher, Stronger

Musician’s club

School theatre

Photography

Chess club

Computer club

Drawing club

Dancing club

We invite you to our
  singing classes. Let’s sing the most popular songs together. It’ll be cool.

We invite you to our
  singing classes. Let’s sing the most popular songs together. It’ll be cool.

Do you like to travel? Then
  you are welcome to our club.  We go sightseeing and study the history and
  traditions of our countries. Get the map, make the plan and go!

Do you like to travel? Then
  you are welcome to our club.  We go sightseeing and study the history and
  traditions of our countries. Get the map, make the plan and go!

Would you like to be a
  naturalist? Come and grow exotic plants and beautiful flowers and even save
  wild animals! We’ll teach you how to take care of pets too. Let’s save the
  planet together!

Would you like to be a
  naturalist? Come and grow exotic plants and beautiful flowers and even save
  wild animals! We’ll teach you how to take care of pets too. Let’s save the
  planet together!

All you need is a racket
  and a ball! Let’s play! We need strong and clever boys and girls who like
  sports!

All you need is a racket
  and a ball! Let’s play! We need strong and clever boys and girls who like
  sports!

Do you like to swim? Our
  big swimming pool is waiting for you! You will become the best swimmer.

Do you like to swim? Our
  big swimming pool is waiting for you! You will become the best swimmer.

If you want to run fast,
  jump high, and be strong, our athletic club is for you. East or west, sport
  is best!

If you want to run fast,
  jump high, and be strong, our athletic club is for you. East or west, sport
  is best!

Come and play the piano
  (violin, guitar, drums) or choose from many other instruments! Let’s make the
  school orchestra together!

Come and play the piano
  (violin, guitar, drums) or choose from many other instruments! Let’s make the
  school orchestra together!

Theatre is one of the best
  arts! Show us the actor in you! Come and create a play with us !

Theatre is one of the best
  arts! Show us the actor in you! Come and create a play with us !

Take the best photo of the
  month and get a fantastic prize! A new camera! Show off your artistic side!

Take the best photo of the
  month and get a fantastic prize! A new camera! Show off your artistic side!

So you like playing chess
  and you want to be a chess master? Play a chess match with a champion. Come
  and show us your skill!

So you like playing chess
  and you want to be a chess master? Play a chess match with a champion. Come
  and show us your skill!

We can’t imagine a world
  without computers. Make the world a more creative place with our modern
  computer program.

We can’t imagine a world
  without computers. Make the world a more creative place with our modern
  computer program.

Do you like to draw? Do you
  want to become an artist? We’ll help you improve your drawings.

Do you like to draw? Do you
  want to become an artist? We’ll help you improve your drawings.

Are you a dancer? Master
  your dance steps in classical, modern, folk, aerobic and even break-dancing.
  With a modern studio and master classes you’ll have all you need

Are you a dancer? Master
  your dance steps in classical, modern, folk, aerobic and even break-dancing.
  With a modern studio and master classes you’ll have all you need

Find your friend
                   Ask him/her:
  1. Do you like travelling?
  2. Do you like playing any musical   instruments?
  3. Do you like doing any sports?
  4. Do you like drawing?
  5. Do you like acting?
  6. Do you like singing?

Find your friend
                   Ask him/her:
  1. Do you like travelling?
  2. Do you like playing any musical   instruments?
  3. Do you like doing any sports?
  4. Do you like drawing?
  5. Do you like acting?
  6. Do you like singing?

Find your friend
                   Ask him/her:
  1. Do you like travelling?
  2. Do you like playing any musical   instruments?
  3. Do you like doing any sports?
  4. Do you like drawing?
  5. Do you like acting?
  6. Do you like singing?

Find your friend
                   Ask him/her:
  1. Do you like travelling?
  2. Do you like playing any musical   instruments?
  3. Do you like doing any sports?
  4. Do you like drawing?
  5. Do you like acting?
  6. Do you like singing?

file_name: Singing club.docx

alt: Singing club Traveller’s club

alt: We invite you to our singing classes

английский язык

group: Дисциплины

title: Разработка урока для 5 класс по теме: "School club"


extracted_text:
Храбрый   комар
(для пассивной
артикуляционной гимнастики)

Жил-был комар. Он каждое утро делал зарядку. И чистил
свой хоботок вот так.
 «Хоботок»* (Здесь и
далее указаны названия упражнений, приведенных в приложении.)
А потом он весело улыбался себе.
Губы фиксируются двумя пальцами.
И всем насекомым, которые жили рядом с ним.
Губы фиксируются четырьмя пальцами.
Но однажды поселилась рядом лягушка, она широко
открывала рот и тем очень пугала насекомых.
Комар набрался храбрости и полетел посмотреть на нее. Он сделал страшную
мордочку, сверкая чистым хоботком.
Верхняя губа поднимается так, что
обнажается верхняя десна, положение фиксируется двумя пальцами.
Когда такое увидела лягушка, она так растерялась, она
даже испугалась и открыла от удивления рот.
Нижняя губа опускается так, что обнажаются
десны, положение фиксируется двумя пальцами.

Лягушка тут же ускакала из этих мест и больше не возвращалась. Насекомые стали
трубить победу в честь комара. Подняли свои язычки, приветствуя победителя.
«Веселая змейка».
А комар в ответ помахивал своим чистым хоботком.
Язык выпячивается вперед.
С тех пор все насекомые по утрам стали чистить свои хоботки и вытягивать
вперед язычки.

file_name: Храбрый   комар.docx

alt: Храбрый к о м ар (для пассивной артикуляционной гимнастики)

title: ХРАБРЫЙ   КОМАР  (для пассивной артикуляционной гимнастики)


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие математический турнир: «Ключи от тайн.»6 класс
Цель: способствовать
развитию  познавательной и творческой активности учащихся;
− воспитывать чувство юмора и смекалки, интерес к
предмету математики.
Задачи:
- пополнение запаса математических знаний и умения
применять их в нестандартной ситуации;
- формирование творческих математических
способностей, математической смекалки;
- воспитание коммуникативных навыков,
ответственности за принимаемые решения.
Ход мероприятия
Ведущий! Без математики, без её законов, невозможно
запустить космический корабль, спроектировать ядерный реактор, проложить
дорогу, работать на ферме, в поле, магазине. Поэтому математику справедливо
называют царицей наук, золотым ключом, без которого не откроешь двери ни в
физику, ни в химию, ни в технику. И, кроме этого, математику уже затем учить
следует, говорил М.В. Ломоносов, что она ум в порядок приводит.«Математика
царица всех наук». Так считали многие известные ученые, писатели и художники.
Много  высказываний великих людей о математике. “Математика открывает свои
тайны только тому, кто занимается ею с чистой любовью, ради ее собственной
красоты” Архимед
Разрешите представить вам  членов
жюри.
Приветствуем участников нашей
игры. Команда  (название,  приветствие, эмблема)
Для приветствия слово предоставляется
1 команде. Наша команда: “ Дважды
два”.
Наш
девиз:
Мы
команда хоть куда!
Нас удача ждет всегда!
Для приветствия слово предоставляется 2 команде.
 Наша команда «Мыслители»
Наш
девиз:
Мы будем мыслить, убеждать,
Идя к финалу побеждать.
Первый тур: «Отгадай загадку»
(На обсуждение вопроса отводится 30 с; 1 балл за каждый правильный ответ)
Тур первый мы
открываем,
Победителей
узнаем.
Здесь загадки и
шарады
За разгадку всем награды.

1.
  Проживают в трудной книжке
Хитроумные
  братишки,
Десять их, но
  братья эти
 Сосчитают всё
  на свете.
 (цифры)

2.
  Арифметический я знак,
В задачнике
  меня найдешь
во многих
  строчках,
Лишь букву «о»
  ты вставишь, зная как,
И я –
  географическая точка.                                          (плюс - полюс)

3. В
  школе есть такая птица,
Если сядет на
  страницу,
То с поникшей
  головой
Возвращаюсь я
  домой.                (два)

4. Эта
  цифра – акробатка,
Если на голову
  встанет,
То другой она
  уж станет.            (девять)

5. Я
  приношу с собою боль,
В лице –
  большое искаженье.
А «ф» на «п»
  заменишь коль,
То превращусь
  я в знак сложенья.                                (плюс -флюс)

Второй тур: «Угадай-ка»
За каждую решенную задачу присуждается 2 балла.
Задачи:
1) Под дубом двое малышей
Собрали 40 желудей.
Один собрал 15 лишь.
А сколько штук другой малыш?(25)
2) Вот двадцать зайчат
По дорожке идут.
За ними вдогонку
Шестнадцать бегут.
Так сколько ж всего
По дорожке лесной
Торопится в школу
Зайчишек зимой?(36)
3) В киоске школьница Людмила.
Тетрадей 30 штук купила.
В 6 тетрадях уже написала.
А сколько их не начинала?(24)
4) Трактор медленно ползет,
20 бревен он везет.
Сбросив 3 бревна на стройке,
Повезет тогда он сколько?(17)
Третий  тур: «Логические концовки».
Вооружитесь логическим мышлением и закончите фразы. 1. Если стол выше стула, то
стул...
2. Если сестра старше брата, то брат...
3. Если правая рука справа, то левая…
4. Если тигр сильнее волка, то волк…
Четвертый  тур: « Найди лишнее слово».

Килограмм, центнер, метр, грамм
Умножение, определение, сложение
Карандаш, линейка, квадрат, циркуль
Четыре, восемь, сорок, девять,
Квадрат, круг, треугольник, ромб.

Пятый  тур: « Сказочный».Задание у нас сегодня не
простое, а сказочно- математическое. В замечательных сказках А.С.Пушкина очень
много чисел и вам сейчас их придётся  вспомнить. За правильный ответ, каждая
команда получит -  1 балл. ( Время выполнения – 5 минут)
1. Сколько городов давали в приданое
царевне? ( 7)                                                                                2.Сколько
теремов давали в приданое царевне?( 140)                                                                                3.Сколько
раз злая царица спрашивала зеркальце о своей красоте?
(3)                                                4.Сколько братьев – богатырей
было у царевны – лебедь?
(30)
5.Сколько раз князь Гвидон летал к отцу?
(3)                                                         6.Сколько раз приплывали
заморские гости к острову князя Гвидона  «в царство славного Салтана»?
(4)
                7. Сколько сыновей было у Дадона? (2 сына)                                                                      8. Сколько лет жил старик со старухой в своей землянке
«у самого синего моря»(33)                                                                                9.
Сколько раз старик из «Сказки о рыбаке и рыбке»
закидывал невод в море? (3).
10. Сколько желаний старухи исполнила золотая рыбка?
(4)                                                      11. Сколько раз ходил
он с просьбами к рыбке? 5 раз (корыто, изба , дворянство, царица, владычица
морская)
12. Сколько раз Балда в море «верёвку крутил», чертям покоя не давал?
(3)                                                                                13.
Сколько щелчков отвесил Балда попу? (3
щелчка)
14. Сколько было богатырей в сказке о мертвой царевне? (7 богатырей)
15. Сколько девиц сидело вечером под окном (3 девицы)

Ведущий.
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
очень точная наука,
Интересная наука – это
математика!
Жюри
объявляет победителей, идет награждение. Дерзайте, овладевайте знаниями! Я желаю вам удачи!
Всего вам доброго!

file_name: внеклассное мероприятие « «Ключи от тайн». 5 класс..doc

alt: А сколько штук другой малыш?(25) 2)

title: Внеаудиторное занятие "Ключи от тайн"


file_name: Геометрия в схемах, терминах, таблицах_29.docx

title: Геометрия в схемах, терминах, таблицах


extracted_text:
Музыка 1.
Музыка 2. (выход ведущих)
Ведущий: Учеба, здравствуй! Школа, здравствуй!
Идем за знаньями в
поход.
 Сегодня праздник!
Школьный праздник!
Встречаем мы учебный
год!

Ведущий: Доброе утро, дорогие гости, учителя,
уважаемые родители! Ведь сегодня – удивительный день, день начала учебы, новых
встреч с огромным миром знаний.

Ведущий:  Этот день – не просто дата в календаре,
это долгожданный день для всех нас. Ведь именно,  сегодня  распахиваются двери
в бескрайнюю и удивительную страну знаний!
Конечно, для каждого из присутствующих на
нашем сегодняшнем празднике этот день по - своему волнителен и хорош, но есть
те, для кого он отмечен особой радостью и особой грустью. Это наши дорогие
первоклассники и выпускники.
Для одних– последняя линейка
Для других всё будет в первый раз.
С волненьем, трепетом, любовью
Сегодня мы приветствуем всех вас!
Ведущий: Мы приглашаем на последнюю торжественную линейку наших
выпускников. Для них это первый звонок их последнего учебного года.
Ведущий: Почетный
круг совершат наши выпускники во главе со своим классным руководителем.
Встречаем гордость школы – выпускной  11класс, классный руководитель: Федоров
Александр Витальевич.
Музыка 3.
Ведущий . Этот
новый учебный год незабываемым будет и для тех учеников 9 класса, кто в этом
году  покинет школу. Поприветствуем 9 класс со своим классным руководителем Степановым
Александром Владимировичем.
ВЕДУЩИЙ 2 Встречайте бурными аплодисментами  нашу
первоклассницу со своим классным руководителем Садрутдиновой Алией Ильдаровной.
 (под музыку 4. выходят
первоклассники).
Ведущий: - Торжественную линейку, посвященную Дню Знаний
объявляю открытой.
Ведущий:  Школа! Внимание! Под Государственный Гимн Российской
Федерации смирно!
Право поднять флаг предоставляется:
__________________________________________________________________
 Звучит гимн.5

Ведущий. Школа! Вольно!
Ведущий: Мне приятно сообщить, что на нашем празднике в качестве
почетных гостей  присутствуют:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ведущий:  А сейчас, слово для поздравлений и напутствий предоставляется
директору нашей  школы Михайлову Владимиру Леонтьевичу

Ведущий: В этот праздничный, торжественный день, нас пришли
поздравить Почётные гости. Слово предоставляется:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ведущий: Главный герой сегодняшнего дня – наша первоклассница.
Посмотрите, какая она нарядная, непривычно серьезная, разом повзрослевшая.
Пожалуйста,  слово – первокласснице!

1. Семь лет мне исполнилось в этом году
Теперь я большая, учиться пойду!
Я буду стараться, не буду лениться!
Я очень довольна, что я -ученица!
2.Ничего еще не знаю,
Но учиться я хочу.
На урок не опоздаю,
Без причины не просплю.
3.А с игрушками, наверно,
Надо мне прощаться
Я уроками теперь
Буду заниматься.

Ведущий: По уже сложившейся традиции, на торжественной
линейке, как полноправным хозяевам праздника, выпускникам школы,
предоставляется право поздравить нашу первоклассницу. Поздравительное
слово от выпускников.
Выступление выпускников:
- Дорогая первоклассница! Тебе посчастливилось попасть в нашу
замечательную школу! Теперь она будет твоим вторым домом! Мы принимаем тебя в
нашу дружную семью!

______   1.Слушай внимательно,
Запоминайт старательно.
_______  2.Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать
Носом парту не клевать.
_______ 3.Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно
Форму сама  погладь, проверь,
Ты большая уже теперь.
______ 4. Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
В чистоте портфель держи.
На уроках не хихикай,
Стул туда -сюда не двигай.
И соседу не мешай.
Не дразнись, не зазнавайся
В школе всем помочь старайся!
________.  5.Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей.
Вот и все наши советы,
Их мудрей и проще нету.
Ты дружок их не забудь.
Ну что ж  (вместе)в добрый путь!
 Выпускник: (музыка 6) Мы с удовольствием
дарим сегодня нашей первокласснице  памятные подарки
Ведущий: Школа – наш дом, где нас всегда ждут. Это ни с чем
несравнимый мир. Это наши ученики и учителя. Это наши традиции.
И сегодня на нашей линейке впервые
прозвучит гимн нашей школы, и мы надеемся, что он всем понравится и его
исполнение станет доброй традицией.
Гимн школы «Школьная семья» 7.
на мотив песни «Команда молодости нашей»
А.Пахмутовой

1.     Мы школьная семья, а это значит
Что школа нам как дом, как оберег
Все вместе мы – команда, не иначе
Запомним эту истину навек.
Припев:
Мы в школу ходим каждый день
Мы знаем каждую ступень
Мы в школе след свой оставляем
И держим перед нею мы ответ
Она судьбу нашу вершит
Имеет право нас судить
Команда молодости нашей
И школа, без которой нам не жить.
2.     Мы школьную науку постигаем
И получаем жизненный урок
Встречаем мы друзей и провожаем,
Когда звенит заливистый звонок
Припев:

3.     Мы рождены, чтоб сказку сделать былью
Все дышим школой, школой все живём
Делами прославляем мы Отчизну
Итак, из года в год, и день за днём.
Припев:

4.     Мы школьною семьёй своей гордимся
Нам есть, за что судьбу благодарить
Мы преданы единственной команде
И школе, без которой нам не жить.
Припев:

Ведущий: Дорогие друзья! Начинается новый учебный год. Нас
встречает светлая, чистая, уютная, школа. Вы встретитесь со своими любимыми
учителями, работниками школы,  которых хорошо знаете,  с теми,
 кто все лето трудился для вас,  чтобы сегодняшний праздник
 стал для вас по настоящему –волшебным.
Ведущий: Сегодня в этот день мы хотим поздравить коллектив
 школы с Днём знаний. Эти цветы – наша благодарность за ваш нелёгкий труд.
(ЗВУЧИТ
МУЗЫКА 8.
ПРЕПОДНОСЯТ
ВСЕМ ЦВЕТЫ
Ведущий: Пролетело лето звонкое –
         Нынче снова за урок.
         Пусть торжественно и
 громко
         Первый прозвенит звонок!
Ведущий .  Право дать первый звонок предоставляется
ученице 1 класса и учени          класса
Звенит звонок
Ведущий:  Вот и прозвенел Первый звонок, давший старт новому учебному
году. Дорогие ребята, используйте каждую минуту для получения знаний. Будьте
настойчивыми в этом нелегком труде, верными своему      главному  делу.
Ведущий: Право
совершить круг почета и первыми войти в «Храм Знаний» предоставляется
первокласснице в сопровождении выпускников.
Музыка
9.
Ведущий: Сияет школа чистотой и светом,
А во дворе бушует детвора.
Мы скажем вместе: «До свиданья, лето!»
Звенит звонок – за парту нам  пора!
Ведущий: Наш
сегодняшний праздник закончен, но пусть радость встречи будет бесконечна!
Приглашаем вас на уроки знаний, мира, радости!
(Объявляется порядок
ухода классов)
Музыка
последняя  ( громко)

file_name: сценарии.docx

alt: Музыка 1. Музыка 2. (выход ведущих)

alt: Мы рождены, чтоб сказку сделать былью

title: 1 сентября-день знаний


extracted_text:
Лист оценки
предметных результатов
География
8 класс
0 б. – не научился
1 б. – частично научился                                                                      учебный
год 2020 – 2021
 2 б. – в полной мере научился

  Ф.И. ученика

Умения

Начало года

Конец года

выбирать источники географической
  информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
  фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

- ориентироваться в источниках географической
  информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
  фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую
  информацию;

- -определять и сравнивать качественные и
  количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
  явления, их положение в пространстве по географическим картам разного
  содержания и другим источникам;

- выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или
  противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких
  источниках;

- представлять в различных формах (в виде карты,
  таблицы, графика, географического описания) географическую информацию,
  необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- использовать различные источники географической
  информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
  фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
  практико-ориентированных задач:

- - выявление географических зависимостей и
  закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа,
  обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических
  явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических
  различий);

расчет
  количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и
  процессы

принятие
  решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической
  информации;

- различать изученные географические объекты, процессы
  и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе
  известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию

- географические
  особенности отдельных стран

- использовать знания о географических законах и
  закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами,
  процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и
  различий

- использовать знания о населении и взаимосвязях между
  изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных
  учебных и практико-ориентированных задач

уметь выделять в записках
  путешественников географические особенности территории приводить примеры
  современных видов связи, применять  современные виды связи для решения
  учебных и практических задач по географии;

Повышенный
  уровень (выпускник получил возможность и научился)

- создавать простейшие географические карты различного
  содержания

- работать с записками, отчетами, дневниками
  путешественников как источниками географической информации

- -подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся
  путешественниках, о современных исследованиях Земли

- использовать знания о географических явлениях в
  повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
  поведения в быту и окружающей среде

- приводить примеры, показывающие роль географической
  науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем
  человечества;

 географические объекты и
  явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и
  явлений: зональность, природная зона, географическая оболочка, высотный пояс,
  природный комплекс

примеры практического
  использования географических знаний в различных областях деятельности;

воспринимать и
  критически оценивать информацию географического содержания в
  научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- составлять описание природного комплекса;-выдвигать
  гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов,
  происходящих в географической оболочке;

2

- объяснять закономерности размещения населения и
  хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими
  факторами

2

- оценивать возможные в будущем изменения
  географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими,
  геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием
  глобальной коммуникационной системы

2

file_name: лист достижения по географии 8  класс2.docx

alt: Лист оценки предметных результатов

alt: - -определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим…

alt: Земли - использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде - приводить…

title: Лист достижения по географии 8 класс


extracted_text:
Казенное
учреждение Омской области
«Социально-реабилитационный
центр для несовершеннолетних
«Гармония»

Сценарий мероприятия
«Что такое любовь?»,
посвященный Дню Святого Валентина

                                     Подготовила:

специалист по реабилитационной

            работе в социальной сфере

                                    Осипова О.С.

Муз.
акцент. Выходит Амур в чёрном плаще, чёрных очках и с футляром из-под ружья.
Открыв футляр, достаёт рогатку и целится в зрителей. В этот момент выходит
Афродита.

Афродита: (схватив
Амура за ухо). Я же говорила – без моей команды не стрелять! (отталкивает
его, он убегает за шторы и быстро переодевается).
Здравствуйте,
милые зрители, я богиня любви Афродита, а это мой шаловливый помощничек – Амур.

Выходит
Амур в белой тунике с крыльями.

Афродита: Все
вы знаете, что сегодня необычный день – праздник всех влюблённых и любящих. Они
дарят друг другу валентинки и другие милые сердцу подарки. А тем, кто ещё ищет
свою половинку, в это день стоит оглянуться вокруг. Может у вас есть тайный
поклонник или поклонница? Или вы сами хотели бы кому-нибудь поведать о своих
чувствах? Мы вам поможем это сделать!

Амур: Легко! (Начинает целиться в сидящих в зале зрителей)

Афродита: Погоди!
Еще успеешь. Давай сначала узнаем легенду возникновения нашего праздника.

Амур: Да, с радостью.

Афродита: Тогда сейчас мы перенесемся почти на две тысячи лет тому назад в
Древний Рим! Эпоха императора Клавдия!

На сцене
Стоит священник, к нему подходит пара, он совершает обряд венчания, они уходят.
Звучит музыка «Ave Maria». Звучит тревожная музыка, в храм врываются солдаты и
уводят священника. Тишина.

Афродита: Много веков назад
древнеримским воинам закон не позволял вступать в брак, пока они находились на
службе, а служба составляла 25 лет. Святой Валентин, пастырь и духовник воинов,
тайком благословлял любящие сердца и, несмотря на запрет, освящал отношения
церковным обрядом. Непокорного священника выдали. Он был казнен 14 февраля. С
тех пор этот день празднуется как День влюбленных. Неправда, что нет святого
Валентина. Он смотрит с небес и покровительствует всем влюбленным.

Ребенок:
Высоким
чувством окрылённый,
Когда-то в давние года
Придумал кто-то день влюблённых,
Никак не ведая тогда,
Что станет этот день любимым,
Желанным праздником в году,
Что днём святого Валентина
Его с почтеньем назовут.
Улыбки и цветы повсюду,
В любви признанья вновь и вновь…
Так пусть для всех свершится чудо,
Пусть миром правит лишь любовь!

Амур снова целится в зал.

Афродита: (Амуру) Отставить! В мировой литературе так много примеров
великой и жертвенной любви: Ромео и Джульетта, Отелло и Дездемона…

Амур: А ещё Герасим и МУ-МУ!

Афродита:
Ну ты сейчас на говоришь конечно. Вот и проверим знают ли ребята ответы на
вопросы, касающиеся нашего праздника.

1.
Викторина

1.
Что
является символом любви? (Сердце, крылья, руки)
2.
На
каком цветке гадают на любовь? (На розе, на ромашке, на лилии)
3.
Какие
белые птицы считаются символом верной любви?

(Лебеди, аисты, чайки)
4.
Форму
чего напоминает валентинка? (Ракушки, ромба, сердца)
5.
Если
между людьми завязываются отношения, то принято говорить, что это? (Роман,
поэма, пьеса)
6.
От
любви можно… (Потерять голову. Зарубить себе на носу. Сыграть не на руку)
7.
 Как
называется игра, в которой все стоят парами и держаться за руки, подняв их
вверх, образуя коридор. Тот, кому нет пары, проходит по коридору и подбирает её
себе. (Речка, ручеёк, озеро)
8.
Без какого предмета влюбленный человек не заигрывает?
(Без пряника. Без калача. Без бублика)
Афродита: Молодцы ребята!!!!

Амур: А на сцене наши маленькие ангелочки.

2.
Хореографический номер
"Ангелочки"

Афродита: С давних времен ученые и поэты стараются дать точный ответ
на вечный вопрос, что же такое любовь?

Амур: Это же
элементарно! Любовь - это такой психофизиологический процесс с вовлечением коры
и подкорковых структур, в ходе которого образуется устойчивая временная связь
между образом конкретного субъекта и центром удовольствия с возбуждением
последнего и формированием адекватной поведенческой реакции на фоне резкого
изменения функционального состояния всего организма... Это если вкратце.

Афродита: «О
любви не говорят - о ней все сказано!» Я приглашаю нашу нимфу.

3.
Вокальный номер "Пусть будет
свет"

Афродита: Настоящая любовь обычно заканчивается свадьбой.

Амур: Но свадьбы бывают
разные. Например, свадьба по-арабски.

Муз.
акцент. Появляются мальчики -  Мулла и Гюльчатай. За ними девочки - Фатима,
Зульфия, Лейла.
Выходит
Мулла.
Появляется Абдулла.

Мулла: Согласен ли ты взять в жены Фатиму? Выбегает девушка, у которой голова и почти все тело
скрыто под накидкой. Абдулла кивает.
Зульфию?!
Здесь и далее выбегают девушки в накидках
Гульнару?! Лейлу?! Зухраб?! Зейнаб?! И
ма-а-аленькую Гульчатай?! Выбегает
очень высокий парень,на котором тоже накидка, как на девушках, но прозрачная, чтобы его можно
было как следует разглядеть.

Абдулла: Нет! Не-ет!

Мулла: Поздно. За все
уже уплачено! Невесты могут поцеловать жениха!
Девушки окружают Абдуллу. Особенно старается Гульчатай.
(Уходят)

Амур: Свадьба программистов.

Выходят
два «очкарика» - Жених и Невеста

Невеста: Мама, где у него «Enter»?

Жених: Папа, а у нее флэшка на сколько гигов?

Распорядитель
свадьбы: (с ноутбуком). Юзеры,
обменяйтесь мышками и паролями к компьютеру. Объявляю вас мужем и женой, гейм
овер!
(все уходят)

Амур: Мы приглашаем на
сцену наших нимф с танцем.

4.
Хореографический номер
"Медленный танец"

Афродита: Милые наши зрители и участники! Любовь - это самая
сладкая...

Амур: Изматывающая...

Афродита:
Светлая...

Амур: Вечная...

Афродита: Веселая...

Амур: Печальная...

Афродита: Но прекрасная штука...

Амур: На которую мало одного дня, даже если он Валентинов! Если
повезет, то на нее уходит вся жизнь!

Афродита: Пусть
вам повезет! Друзья, наш вечер подошел к концу. Валентинов день — один из тех
праздников, без которых жизнь была бы беднее. Так пусть же в
наши сердца, в наши семьи этот праздник принесет искренние и светлые
чувства, доброту, понимание и любовь к родным, близким,
друзьям. Будьте счастливы!

5.
Финальный номер «Вместе и навсегда»

6.
Скачано
с www.znanio.ru

alt: Ребенок: Высоким чувством окрылённый,

alt: Афродита: Молодцы ребята!!!!

alt: Уходят) Амур: Свадьба программистов


extracted_text:
Технологическая карта урока

УМК : «Горизонты»
Класс
:8
Тема
die Abschiedparty
Тип урока обобщение
лексических  знаний
Цель: формирование грамматических навыков по теме
«Глаголы SEIN и HABEN в PRÄTARITUM».
Задачи:
Образовательная

•       Расширять
лингвистический  и грамматический кругозор по теме, уметь отвечать на вопросы с
опорой на лексику, уметь слушать с полным пониманием содержания, Развивающая:

•       Содействовать
развитию у учащихся познавательной активности, критического мышления              Развивать
умения использовать полученные знания и умения для решения коммуникативных
задач.
•
Развивать внимание, память и мышление при решении
речемыслительных задач.
•
Содействовать развитию умения учащихся работать в группе.
Воспитательная:

•       Воспитывать
у учащихся толерантное отношение к стране изучаемого языка к культуре и
традициям немецкого народа     Расширение
кругозора
Метапредметные
связи: русский язык, английский язык
Планируемые результаты:
Личностные: освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
Регулятивные: овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; Познавательные: ориентироваться в учебнике,
тетради; отвечать на вопросы
Коммуникативные: слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
Языковой
и речевой материал: лексические единицы по теме
Ресурсы: основные -УМК, дополнительные-презентация,
тетрадь, словарь Формы организации деятельности учащихся: фронтальная.,
групповая

Ход урока

Этапы урока

Деятельность и речь учителя

Деятельность и речь учеников

I. НАЧАЛО УРОКА

1
Мотивационноориентировочный этап

- фонетическая зарядка

II. ОСНОВНОЙ ЭТАП
2.1. Ориентировачноподготовительный

-
  Guten Tag!!

-
  Wer hat Klassendienst?
-
  Welches Datum ist heute?
-
  Welcher Wochentag ist heute?
-
  Wer fehlt heute?
-
  Danke schön. Setze dich!

-
  - Wir setzen die Arbeit am Thema “Partys” fort. Und wir
  beschäftigen uns heute mit der Aussprache, dem Sprachen und der
  Grammatik. Wir beginnen mit der Mundgymnastik;  dann prüfen wir die
  Hausaufgabe, lernen die Grammatik, hören die Musik und machen
  Übungen.

-
  Jetzt kommt die Mundgymnastik! Schaut an den Bildschirm. Hier seht ihr
  den Zungenbrecher. Hört mir zu und beachtet die Aussprache des [b].

-
  Versucht die Bedeutung des Zungenbrechers zu erschließen.

-
  Jetzt sprecht mir nach!

-
  Sagt ihn alle zusammen!

-
  Wir prüfen die Hausaufgabe.

-
  So, und jetzt prüfen wir eure Hausaufgabe. Ihr müsst die
  Liste anlegen, was ihr zum Geburtstag braucht.
-
  Wer will beginnen?

-
  Guten Tag!

-
  Ich habe Klassendienst.
-  Heute
  ist der 12ste März.
-
  Heute ist Donnerstag.

Скороговорка на доске

Обучающиеся переводят скороговорку
 -читают за учителем
 -читают хором скороговорку

Проверка домашнего задания

 2.2
           Стереотипизирующе-
ситуативный этап

-
  …, bitte.

-
  Und jetzt prüfen wir Üb. 7 auf den S. 63 in euren
  Arbeitsbüchern. - Wer kann beginnen?
-
  …, bitte.

-
  Теперь перейдем к грамматике. В немецком языке точно так же, как и в
  английском языке, есть простое прошедшее время PRÄTERITUM, которое
  приравнивается английскому PAST SIMPLE. Точно так же как в английском есть
  правильные и неправильные глаголы, только в немецком они называются еще
  сильные и слабые. Сегодня мы рассмотрим глаголы

HABEN und SEIN  в PRÄTARITUM
Глагол SEIN имеет следующие
  формы:
ICH/ER/ES/SIE – WAR
DU – WARST
WIR/sie/SIE – WAREN  IHR – WART
Глагол HABEN имеет
  следующие формы:
ICH/ER/ES/SIE – HATTE
DU – HATTEST
WIR/sie/SIE – HATTEN
IHR – HATTET

- Nun, machen wir Üb. 10 um die
  Grammatik besser zu verstehen. Учитель предлагает выполнить упражнения

Обучающие переписывают
  таблицу в тетрадь

Обучающие выполняют
  упражнение на подстановку глаголов  SEIN и HABEN в PRÄTARITUM. Проверяют
  друг друга , взаимопроверка, ставят друг другу оценки.
15-14 правильных ответов оценка-5
13-10 правильных ответов-4
 9-7 правильных ответов -3

3.Варьирующе-ситуативный этап

Домашнее задание

Вставь в пропуски sein / haben
  в Präteritum.

1.Das Essen _______ gestern gut.
2.Die Musik ________ gestern klasse.
3.________ du letzte Woche viel Spaß?

4.Thomas _________ letzten September
  Geburtstag.
5.Sie (они) __________ letzten Monat
  Grippe.
6.______ du vorgestern in die Schule?
7.Sie (она) _________ letzten Monat im
  Kino.
8.Er __________ gestern Training.
9.Wir ___________vorgestern müde (уставший)

10.Letzten Monat _________ wir Ferien (каникулы)

Dann hoeren wir das Lied. Und kannt ihr die
  Geschenke erkennen? S.60 Ub.5

Обучающие слушают песню, смотрят текст на
  стр. 60, соотносят картинки со словами из текста.

Обучающиеся записывают домашнее задание в
  дневник

4.
  Рефлексивно-оценочный этап. (Подведение итогов, анализ работы обучающихся
  на уроке. Оценки. Завершение урока).

Учитель предлагает выполнить домашнее задание
S. 62 Ub.5 Продолжаем знакомиться с группой
  die Prinzen

Приём
  «Незаконченное предложение» Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я
  выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я научился… У меня получилось
  … Я смог… Я попробую… Меня удивило…
Мне захотелось…

Контролирует выставление оценок в дневник и ставит подпись.
  Завершает урок прощанием/
– Die Stunde ist zu Ende. Es klingelt. Auf
  Wiedersehen!

Обучающиеся отвечают
  на вопрос учителя на русском языке, анализируют свое участие в уроке,
  оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников, после согласования
  с учителем выставляют оценку в дневник, подают на подпись учителю.
  Обучающиеся благодарят учителя за урок, прощаются.
– Спасибо за урок! Auf Wiedersehen!

file_name: Технологическая карта по теме Глаголы sein haben в прошедшем времени.pdf

alt: Технологическая карта урока

alt: Ход урока Этапы урока

alt: I. НАЧАЛО УРОКА 1

alt: Стереотипизирующе- ситуативный этап …, bitte

alt: Und jetzt prüfen wir Üb. 7 auf den

alt: Варьирующе-ситуативный этап

alt: Домашнее задание

alt: Рефлексивно-оценочный этап . (Подведение итогов, анализ работы обучающихся на уроке


extracted_text:
Урок
18
Цветок – самый красивый орган растения
Цели:
расширить представление о многообразии растений; познакомить с отличительными
признаками цветка; воспитывать бережное отношение к цветам.
Оборудование: иллюстрации и гербарные
экземпляры с различными побегами.
Ход
урока
I. Организационный момент.
II.
Проверка домашнего задания.
Тест.
1.
Какое из утверждений неверно?
1)
Деревья – это высокие растения.
2) Кустарники – это растения с несколькими древесными
стволами.
3) Раннецветущие растения – это растения с зеленым и
гибким стеблем.
4) Травы и травянистые растения – это растения с
зеленым и гибким стеблем.
5) Хвойные растения – это деревья и кустарники, у
которых листья в виде хвои.
2.
Какой пункт лишний?
1)
Корень.
2) Стебель.
3) Лист.
4) Лопух.
5) Плод.
6) Цветок.
III. Изучение нового
материала.
– Отгадайте загадку,
узнаете тему урока.
Нарядные сестренки
Весь день гостей встречают,
Медом угощают. (Цветы.)
Народная мудрость гласит:
«Кто выращивает цветы, тот приносит радость себе и людям».
– Для чего растет цветок? (Предположения учащихся.)
Мы любим цветок за его аромат и за красивый, яркий
венчик. Сегодня на уроке мы познакомимся с цветком.
1.
Работа с учебником.
Чтение текста на с. 65.
2.
Выполнение задания на с. 66
учебника.
3.
Практическая работа на с. 66
учебника.
IV. Итог урока.
–
Цветки каких растений можно назвать одиночными?
– Какие цветки расположены группами – соцветиями?
Домашнее задание: подготовить
сообщение «Мой любимый цветок»

alt: Выполнение задания на с. 66 учебника

intro:
Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир. Поурочные планы. 3 класс (1 полугодие) УМК "Начальная школа 21 века"
ЦВЕТОК – САМЫЙ КРАСИВЫЙ ОРГАН РАСТЕНИЯ
Цели: расширить представление о многообразии растений; познакомить с отличительными признаками цветка; воспитывать бережное отношение к цветам.
Оборудование: иллюстрации и гербарные экземпляры с различными побегами.

title: ЦВЕТОК – САМЫЙ КРАСИВЫЙ ОРГАН РАСТЕНИЯ


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
с. Грушевского Александровского района

Ставропольского края

Урок биологии в 7 классе на тему:

«Наш
мир – не случайность, не хаос - есть система во всем. Пищевые цепи питания в
природе»

Автор:

 Горгосова Любовь Николаевна- учитель биологии

Цель: дать детям
представление о взаимосвязях, существующих в природе - пищевых цепочках.
Задачи:
-
расширять знания детей о взаимосвязи растений и животных, их пищевой
зависимости друг от друга;
-
формировать умения составлять пищевые цепочки, обосновывать их;
-
развивать речь детей, отвечая на вопросы учителя;
- обогащать словарь новыми словами: взаимосвязь в природе, звено, цепочка,
пищевая цепочка;
-
развивать внимание детей, логическое мышление;
-
способствовать воспитанию интереса к природе, любознательности.
Тип урока:  урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
 Оборудование: таблица «Цепи питания»,
презентация «Цепи питания».

Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка и актуализация знаний по теме “Состав и структура
сообщества”.
Фронтальный опрос учащихся по теме предыдущего занятия:
-Какие факторы среды вы знаете?
 - Какие местными примерами вы можете подтвердить прямое и
косвенное влияние биотических факторов?
- Докажите, что слепыши изменяют среду своего обитания.
-  Приведите примеры положительного и отрицательного влияния
человека на природу в результате хозяйственной деятельности.
- Каковы последствия изменения среды обитания?
3. Изучение нового материала.
Объяснение с использованием презентации.
Объяснение
начну со стихотворения ,а вы постарайтесь определить о чём оно, тему и цель нашего
урока.

Орел, стремясь из-под небес стрелою,
грозит голубке смертью злою;
Голубка ж, как овца, должна, кормясь, губить
ростки и семена.
Охотнице-сове, средь ночи темной, не жаль певца
любви и неги томной,
А соловей съедает светляка, не посмотрев на
прелесть огонька.
Светляк же, ночи светоч оживленный, вползая
вверх, цветок съедает сонный"
В любом биоценозе между видами существуют пищевые взаимоотношения.
Пищевые взаимоотношения обеспечивают в биоценозах организмы энергией. Называется тема и
цель урока. Пищевая цепь - ряд взаимоотношений между группами организмов
(растений, животных, грибов и микроорганизмов), при котором происходит перенос
вещества и энергии путем поедания одних особей другими.
Начальное
звено в цепи питания- зеленые растения (автотрофы) - продуценты органических
веществ. Растительноядные животные поедают растения  , их в свою очередь- животные-хищники.
Это консументы - гетеротрофы- потребители готовых органических веществ.
Отмершими частями растений, животных питаются редуценты (разрушители),которые
разлагают органические вещества до неорганических. Таких
цепей в биоценозе может быть много. Длина цепи питания может состоять из 4-6
звеньев.   Например: осина —> личинки насекомых —> синица —>
ястреб.   Учащиеся приводят свои примеры цепей питания.
Проводят
взаимопроверку полученных знаний в виде теста.
1.
Производители органических веществ в экосистеме
А)
продуценты
Б)
консументы
В)
редуценты
Г)
хищники
2.
К какой группе относятся микроорганизмы, обитающие в почве
А)
продуценты
Б)
консументы I порядка
В)
консументы II порядка
Г)
редуценты
3.
В экосистеме хвойного леса к консументам 2-го порядка относят
А)
ель обыкновенную
Б)
лесных мышей
В)
таежных клещей
Г)
почвенных бактерий
 Назовите
животное, которое следует включить в пищевую цепь: трава —> ? —> волк
А)
тигр
Б)
ястреб
В)
заяц
Г)
белка
4.
Определите, какое животное надо включить в пищевую цепь: злаки —> ?  —>  уж
—> коршун
А) лягушка
Б)
ёж
В)
мышь
Г)
жаворонок
5.
Назовите животное, которое следует включить в пищевую цепь: трава —> ?—>
волк
А)
тигр
Б)
ястреб
В)
заяц
Г)
белка
6.
Растения производят органические вещества из неорганических, поэтому играют в
пищевых цепях роль
А)
конечного звена
Б)
начального звена
В)
организмов-потребителей
Г)
организмов-разрушителей
7.
Бактерии и грибы в круговороте веществ выполняют роль:
А)
производителей органических веществ
Б)
потребителей органических веществ
В)
разрушителей органических веществ
Г)
разрушителей неорганических веществ
8.
Продолжите цепь питания: пшеница —> мышь —> ...
А)
крот
Б)
суслик
В)
лисица
Г)
тритон
9.
. Определите верно, составленную пищевую цепь
А)
еж —> растение —> кузнечик —> лягушка
Б)
кузнечик —> растение —> еж —> лягушка
В)
растение —> кузнечик —> лягушка —> еж
Г)
еж —> лягушка —> кузнечик —> растение
10.
Определите правильно составленную пищевую цепь
А)
чайка —> окунь —> мальки рыб —> водоросли
Б)
водоросли —> чайка —> окунь —> мальки рыб
В)
мальки рыб —> водоросли —> окунь —> чайка
Г)
водоросли —> мальки рыб —> окунь —> чайка
11.
Определите правильно составленную пищевую цепь
А)
ястреб —> синица —> личинки насекомых —> сосна
Б)
сосна —> синица —> личинки насекомых —> ястреб
В)
сосна —> личинки насекомых —> синица —> ястреб
Г)
личинки насекомых —> сосна —> синица —> ястреб
В
природе существует два основных типа пищевых цепей: пастбищные (цепи выедания),
которые начинаются с продуцентов, детритные (цепи разложения), которые
начинаются с растительных и животных остатков, экскрементов животных.
Задание
№1 : сравните
две цепи питания, определите черты сходства и различия. (Первая пищевая цепь
начинается с продуцентов – живых растений, вторая с растительных остатков –
мертвой органики).
Все компоненты пищевых цепей распределяются на трофические уровни. Трофический
уровень – это звено в цепи питания.
-
Первый трофический уровень – зеленые растения (продуценты),
-
Второй трофический уровень – растительноядные животные (консументы 1 порядка)
-
Третий трофический уровень – мелкие хищники (консументы 2 порядка)
-
Четвертый трофический уровень – крупные хищники (консументы 3 порядка)
 -
Пятый трофический уровень – организмы, потребляющие мертвое органическое вещество
– почвенные бактерии, грибы (редуценты)
Задание
№2: составьте
цепь питания, включив в нее перечисленные организмы: гусеница, кукушка, дерево
с листьями, канюк, почвенные бактерии. Укажите продуцентов, консументов,
редуцентов. (дерево с листьями - гусеница- кукушка-канюк – почвенные бактерии).
Определите, сколько трофических уровней содержит данная цепь питания (данная
цепь состоит из пяти звеньев, следовательно, пять – трофических уровней).
Определите, какие организмы расположены на каждом трофическом уровне. Сделайте
вывод.
            Почему
пищевые цепи короткие? (В цепи питания каждое последующее звено теряет часть
энергии органического вещества, получаемого с пищей, теряет часть извлеченной
из нее энергии). На последующий уровень переходит только 10% энергии.
Существующие пищевые пирамиды  показывают равное убывание биомассы каждого
последующего звена в цепи питания, заканчивающееся последним консументом. Есть
правило10 %. (закон Линдемана) Оно гласит: На каждый последующее звено пищевой цепи поступает
только 10% энергии (массы) , накопленной предыдущим звеном.
Решается задача. Зная правило десяти процентов, рассчитайте, сколько
понадобится фитопланктона, чтобы выросла одна щука весом 10 кг (пищевая цепь:
фитопланктон – зоопланктон – мелкие рыбы – окунь – щука). (Ответ: итого для
того чтобы выросла щука весом в 10кг нам надо 100кг окуня - или 1000кг мелкой
рыбы - или 10000кг зоопланктона или 100 000 кг фитопланктона)
Задание
№3: зная правило десяти процентов,
рассчитайте, сколько нужно травы, чтобы вырос один орел весом 5 кг (пищевая
цепь: трава – заяц – орел). Условно принимайте, что на каждом трофическом
уровне всегда поедаются только представители предыдущего уровня.
В
природе все цепи питания не изолированы друг от друга, они сложно переплетаются
и, соединяясь, образуют пищевую сеть. (Рассматриваем пищевую сеть на
рисунке198).
Итог
урока. Возвращаясь к теме нашего урока : «Наш мир – не
случайность, не хаос - есть система во всем. Пищевые цепи питания в природе», сделайте
вывод по изученному уроку и на примере цепей питания в природе, докажите, что наш
мир – не случайность, не хаос - есть система во всем.
1.
Исследования пищевой цепи помогают понять кормовые отношения и
взаимодействие между организмами в любой экосистеме.
2.
Благодаря им, есть возможность оценить механизм потока энергии и
циркуляцию веществ в экосистеме, а также понять движение токсичных веществ в
экосистеме.
3.
Изучение пищевой цепи позволяет понять проблемы биоусиления.
В
любой пищевой цепи, энергия теряется каждый раз, когда один организм
потребляется другим. В связи с этим, должно быть намного больше
растений, чем растительноядных животных. Автотрофов существует больше, чем
гетеротрофов, и поэтому большинство из них являются растительноядными, нежели
хищниками. Хотя между животными существует острая конкуренция, все
они взаимосвязаны. Когда один вид вымирает, это может воздействовать на
множество других видов и иметь непредсказуемые последствия. В природе есть порядок и  система
во всем.
Домашнее
задание: параграф 55,творческое
задание: составить
синквейн по ключевым словам темы урока.

file_name: урок цепи.docx


extracted_text:
Контрольная работа по теме: «Системы счисления»

Контрольная работа составлена так, что первые три задания
направлены на проверку освоения требований базового уровня и содержит задания,
выполняемые по аналогии с теми, что рассматривались на уроках. Четвертое и
пятое задания – повышенного уровня. Они дают возможность достигать более
высоких образовательных результатов, продвигаться к хорошим и отличным
отметкам, выбирать нестандартные решения,
выходить за рамки опорных знаний по предмету.
Вариант 1
Задание
1. Переведите в
десятичную систему счисления:
а) 1458;
б) 111012;
Задание
2. Переведите из
10-ой системы счисления в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную:
645 10
Задание 3. Выполните действия в двоичной
системе счисления.
а) 10101+1111
б) 10001*11
Задание 4. Восстановите неизвестные цифры,
обозначенные знаком вопроса, в следующих примерах на сложение и вычитание,
определив вначале, в какой системе изображены числа.
а)
2?21            б) 5?55

+123?
 +?327

 ?203              ?16?4
Задание 5. Расставьте знаки арифметических операций
так, чтобы были верны следующие равенства в двоичной системе:
1) 1100 ? 11 ? 100 =
100000;
2) 1100 ? 10 ? 10 = 100;
Вариант 2
Задание
1. Переведите в
десятичную систему счисления:
а) 1258;
б) 110012;
Задание 2. Переведите из 10-ой системы счисления в
двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную:
428 10
Задание 3. Выполните действия в двоичной
системе счисления.
а) 11101+1101
б) 1011*11
Задание 4. Восстановите неизвестные цифры,
обозначенные знаком вопроса, в следующих примерах на сложение и вычитание,
определив вначале, в какой системе изображены числа.
а)
21?02             б) 4?5
  +?1212
               -136

?2?021                 ?56
Задание 5. Расставьте знаки арифметических операций
так, чтобы были верны следующие равенства в двоичной системе:
1) 1100 ? 10 ? 10 =
110000;
 2) 1100 ? 10 ? 10 =
1011;

Ответы:
Вариант 1
Задание
1.
а) 10110
б)  29 10
Задание
2.
10100001012,
12058, 28516
Задание 3.
а) 1010102
б)  1100112
Задание 4.
а) 2421
+1232= 4203, 5-ричная с/с
б)  5255 +4327 =11604, 8-ричная с/с
Задание 5.
1)
12*3-
4=32
2)
12
:2- 2=4

Вариант 2
Задание
1.
а) 8510
б) 2010
Задание
2.
1101011002,
6548, 1AC6
Задание 3.
а) 1010102
б)  1000012
Задание 4.
а) 21102
+21212 =120021, 3-ичная с/с
б)  425 -136 256, 7-ричная с/с
Задание 5.
1)   12*2*2=48
2)
12-2:2=11

file_name: 206. Контрольная работа по теме «Системы счисления».docx

alt: Вариант 2 Задание 1. а) 85 10 б) 20 10