extracted_text:
Раздел 3. 6
1.
Канальный уровень получает
сообщение и передает его на сетевой уровень. На сетевом уровне обнаруживается,
что сообщение предназначено для другого компьютера, после чего к сообщению
присоединяется адрес промежуточного компь- ютера и оно возвращается назад на
канальный уровень.
2.
В отличие от протокола TCP, UDP –
это протокол без обратной связи, который не подтверждает получения сообще- ния адресатом.
3.
Каждому сообщению присваивается
счетчик переходов по сети, который определяет максимальное число выполне- ния передачи
сообщения между компьютерами.
4.
Фактически ничего. На любом
компьютере в Internet программист может так модифицировать программное обеспе-
чение, чтобы этот компьютер мог сохранять такие записи. Вот почему
конфиденциальные данные следует шифровать.

file_name: Раздел 3. 6.docx

title: Раздел 3. 6.docx


extracted_text:
Карточка
Реши задачи
1.Длина одной стороны прямоугольника 12 см, другой – на 3
см меньше. Найди периметр и площадь  этого прямоугольника.
2. В пруду плавало  50 уток, а гусей  на 24 меньше. Улетели
15 птиц.  Сколько птиц осталось на пруду?
5. Периметр квадрата 28 см. Узнай длину стороны этого
квадрата.

Карточка
Реши задачи
1.Длина одной стороны прямоугольника 12 см, другой – на 3
см меньше. Найди периметр и площадь  этого прямоугольника.
2. В пруду плавало  50 уток, а гусей  на 24 меньше. Улетели
15 птиц.  Сколько птиц осталось на пруду?
5. Периметр квадрата 28 см. Узнай длину стороны этого
квадрата.

file_name: 02 карточка Реши задачи  3 класс.docx

математика

group: Дисциплины

title: Карточки по математике для 3 класса "Реши задачи"


extracted_text:
Спиридонов Дмитрий Робертович; Высшее:
ВГИК, литературный  работник кино и телевидения;
Член Российского Союза
писателей, http://www.proza.ru/avtor/teatrkiho Член Интернационального союза
писателей, поэтов и журналистов  http://inwriter.ru/candidates/spiridonov-dmitrii-robertovich.html.

Награжден медалью "За вклад в
развитие
образования"
Директор Межрегионального кинофестиваля
детско-юношеских и молодежных видеоработ "И сказала Кроха" с 2013 год
г.Москва http://artkiho.jimdo.com
Автор и режиссер-постановщик
юмористических телепрограмм для детей "Школьные истории" и "И
сказала Кроха".
Администратор персонального сайта
http://teatrkiho.umi.ru
Номинант Национальной Премии
"СТРАНА"  г.Москва http://telestrana.ru

В
ПОИСКАХ ПРИЗРАКА
-1-
«Сначала зайти в компьютерный
магазин,- обдумывала Маша свои планы на остаток дня после занятий,  идя по
школьному коридору.-Нужно купить новые картриджи».Маша задумалась,стараясь
вспомнить,что она еще собиралась сегодня сделать, и пошла медленнее.»Ах да!Надо
ведь просмотреть проект в кабинете информатики-спохватилась она-Что там
предстоит доделать».Маша ускорила было шаги, но вдруг резко остановилась,
прислушиваясь.За поворотом коридора необычно громко и нервно разговаривали две
девочки.
-
Хватит ему голову забивать!-узнала Маша голос своей одноклассницы
Полины.
-
А если Феде это интересно?-этот вечно обиженный, нервный тон тоже
был ей знаком.
Так  по своему обыкновению
разговаривала Инга, девочка из параллельного класса. Одноклассники считали ее
странноватой из-за замкнутого характера и пристрастия к черному цвету одежды.
-
Короче, чтобы я больше не видела его с тобой!-видимо,хотела
поставить точку в разговоре Полина.
Но Инга не дала ей этого сделать.

-
Ах так?Тогда ты сама больше ничего не увидишь!-вскипела злостью
она.
-
Ай!Пусти!Ты сдурела?!-выкрикнула Полина.
И Маша поняла,что ей самое время
вмешаться.Она быстро завернула за угол.И оказалось-как раз вовремя. Инга в
развевающейся черной накидке,вцепившись одной рукой в платье Полины, тянулась
другой рукой с растопыренными пальцами к ее лицу.
-
Девчонки!Эй!Вы что что?-сорвалась на крик Маша,подбежала и обеими
руками растолкала девочек в стороны.-Нельзя так,-укорила она их уже потише.
-
Заруби себе на носу,что я тебе сказала,-гневно проговорила
Полина,поправляя платье.
-
Я тебе это еще припомню,-пообещала Инга своим высоким голосом и
невольно шагнула вперед.Похоже, не остыв еще от яростного порыва.
-
Все-все! Разошлись!- выставила в стороны руки Маша.
А то девчонки могли,чего
доброго,опять сцепиться.
-   Пойдем-ка со
мной.-Маша подхватила под руку Полину и повела прочь.
Поэтому она не видела,каким ненавидящим взглядом провожает
ее одноклассницу Инга.
-2-

-
Из-за чего вы так сцепились-то?-добродушно спросила Маша,когда
они отошли немного.
-
А зачем она моего братишку с толку сбивает?-ответила взволнованно
Полина,возмущение у которой явно не прошло.
-
В каком смысле сбивает?-полюбопытствовала Маша.-Если не
секрет,конечно.
-
А!Никакого секрета нет,-отмахнулась Полина.-Просто она водит его
на свои буддистские тусовки.
-
Вот как!-оживилась Маша.-Интересно.Расскажи.
-
По-моему,ничего интересного,-сказала с пренебрежением Полина.-Он
мне рассказывал.Сидят там и медитируют,-сложила она перед собой ладони и
покачалась из стороны в сторону.-Лучше бы он спортом каким занялся.
-
Слушай?Я могу хорошую секцию подсказать,-обрадовалась Маша
возможности помочь Полине.

file_name: - 2021 Рассказ В поисках невидимки.pdf

alt: Спиридонов Дмитрий Робертович;

alt: Вот как!-оживилась Маша.-Интересно

title: Рассказ "В поисках невидимки"


file_name: задание55.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Тема: Точность построения. Глобальные и локальные привязки
Цель занятия: построение
простейшего чертежа с применением привязок.
Задачи:
Обучающие: сформировать понятие привязок в
САПР КОМПАС; изучить классификацию привязок; научить правилам использования
глобальных и локальных привязок в зависимости от представленного изображения;
развить представления о построении простейшего чертежа с применением привязок;
Развивающие: формировать
интерес к учению; развивать познавательные интересы, творческие способности;
прививать исследовательские навыки.
Воспитательные: воспитание
активности учащихся; обеспечение сознательного усвоения материала.
Оборудование:
Программное обеспечение: Компас-3D, мультимедиа-проектор,
ПК, алгоритм выполнения задания для каждого учащегося, Интернет

Ход занятия
1.      Организационный
момент
Сообщение темы,
определение цели и задач занятия учащимися.

2.      Актуализация
знаний
Повторим
изученный материал
Ø      Как задать
локальную систему координат в Компас-3D?
Ø      Какая система
координат применяется в САПР Компас-3D?
Ø      Какая единица
измерения по умолчанию используется САПР Компас-3D?
3.
Ориентировочно-мотивационный этап.
Издавна чертеж выполняется с использованием чертежных
инструментов (линейки, треугольника, циркуля и т.д.). Точность выполнения
чертежа зависит от квалификации конструктора и остроты его зрения.
При компьютерном черчении основным инструментом
является курсор – это графический элемент, который можно передвигать по экрану
с помощью мыши. Как вы уже убедились, с его помощью можно выбирать команды на
панелях окна документа и активизировать поля на панели свойств. Кроме
этого курсор принимает активное участие в процессе создания геометрических
объектов чертежа, то есть является, по сути, острием вашего карандаша. При
компьютерном черчении любые построения ни в коем случае не следует выполнять
на «глаз». Это считается грубой ошибкой. Машинная графика предполагает
абсолютно точное взаимное положение геометрических объектов на чертеже. Тем
более что графическая система обладает полным объемом функций, обеспечивающих
такую точность.
4.
Изучение нового учебного
материала.
В процессе работы
над чертежом при необходимости точного установления курсора в различные точки
элемента, уже существующего на чертеже, выполняют привязку к точкам или
объектам. Если при черчении вы не используете привязки, значит, вы чертите
неверно.
Предусмотрены две разновидности привязки – глобальная
(действует по умолчанию) и локальная (однократная).
Глобальная
привязка (если она установлена) постоянно действует при вводе и
редактировании объектов. Она является простейшим инструментом, позволяющим
осуществлять быстрое и точное указание существующих точек на чертеже.
Чтобы
включить глобальные привязки в текущем окне, нажмите кнопку  Привязки
на панели Текущее состояние: . На
экране появится диалог установки глобальных привязок (рис.1).
Локальную
привязку требуется каждый раз вызывать заново, но она является более
приоритетной, чем глобальная. При вызове какой-либо команды локальной привязки
она подавляет
                                                                                Рис.1
установленные глобальные
привязки на время своего действия (до ввода точки или отказа от ввода). После
ввода текущей точки локальная привязка отключается, и система возвращается к
выполнению глобальных привязок.
Все
локальные привязки собраны в контекстном меню локальных привязок. Вызов
меню на экран во время выполнения команды осуществляется щелком правой клавиши
мыши в любой точке чертежа. Чертеж любой сложности строится на основе базовых
графических элементов (графических примитивов) и знаний правил оформления
чертежно-графической документации. Метод построения каждого отдельного чертежа
в большинстве случаев зависит от требуемой точности.
Рассмотрим
алгоритм построения чертежа пластины простейшими командами

Упражнение №1. Выполните эскиз чертежа.

Порядок
выполнения работы:
1)
Запускаем
программу Компас-3D V16.
2)
Создаем
файл-фрагмент. Для этого нажимаем на кнопку  создать
документ и выбираем тип нового документа – фрагмент
Рассмотрим
чертеж. Так
как контур пластины замкнут и ограничен вертикальными и горизонтальными
отрезками, то целесообразнее построение выполнять с помощью команды - непрерывный
ввод объекта на инструментальной панели  Геометрия. В
данном случае конечная точка созданного объекта автоматически становится
начальной точкой следующего объекта. Однако построенная последовательность
примитивов не является единым объектом. Они будут выделяться, редактироваться и
удаляться по отдельности.
3)
Переходим в режим ортогонального черчения. Для этого нажимаем на
кнопку ортогональное черчение на панели
Текущее состояние
4)

Выбираем
инструмент непрерывный
ввод объекта  на
панели  Геометрия. Затем от
начальной точки строим отрезок. В поле длина панели свойств, введите
значение 90, нажмите <Enter> и расположите отрезок горизонтально
вправо

Получаем:

5)
Продолжаем построение отрезка. Вновь в поле длина панели свойств
введите значение следующего отрезка, рассчитанное по формуле (44 - 14) : 2
= 15, нажмите <Enter> и расположите отрезок вертикально вверх:

6)

Определите
длину третьего отрезка по формуле (90 - 60) : 2 = 15, введите значение в поле длина
панели свойств, <Enter> и расположите отрезок горизонтально
влево:
7)

Далее
введите поле длина панели свойств 14, нажмите <Enter> и
расположите отрезок вертикально вверх:

Для
точного построения следующего отрезка щелкните правой клавишей мыши (ПКМ) в
любой точке чертежа. В появившемся контекстном меню поставьте курсор на меню привязки,
щелчок мыши при этом выполнять не нужно. После этого содержимое меню
автоматически раскроется. Выберите из списка привязку выравнивание щелчком
ЛКМ (рис. 2); курсор изменил свою форму, что свидетельствует о том, что
привязка активна.
Рис. 2

8)

Установите
курсор так, чтобы его «ловушка» захватывала объект (вертикальный отрезок), к
которому требуется привязаться. В точке, соответствующей выбранной привязке,
появится «крестик», свидетельствующий о срабатывании привязки, щелчком ЛКМ
зафиксируйте отрезок:

9)
Так как деталь симметричная, то величина верхнего вертикального
отрезка равна нижнему. Вновь в поле длина панели свойств введите
значение следующего отрезка, рассчитанное по формуле (44 - 14) : 2 = 15,
нажмите <Enter> и расположите отрезок вертикально вверх.

10)

Вызовите
щелчком ПКМ локальную привязку выравнивание и зафиксируйте следующий

отрезок
(рис):

11)

Повторите
предыдущий пункт и выровняйте отрезок по вертикали:

12)    Так
как деталь симметричная, то величина левого горизонтального отрезка равна
правому. Введите значение отрезка, рассчитанного по формуле (90 - 60) : 2 = 15
в поле длина панели свойств, <Enter> и расположите отрезок
горизонтально вправо.
13)

Вызовите щелчком ПКМ локальную
привязку выравнивание и зафиксируйте следующий вертикальный отрезок:

14)    Повторите
предыдущий пункт и выровняйте отрезок по вертикали.
15)

Подведите
курсор к началу координат, сработает глобальная привязка (действующая по
умолчанию) Ближайшая точка и зафиксируйте отрезок щелчком ЛКМ. На панели
специального управления нажмите кнопку  прервать команду:
16)

Чтобы
найти центр данной пластины, на Инструментальной панели Геометрия выберите
отрезок . На панели свойств
щелкните ЛКМ в поле стиль и щелчком выберите тип линии осевая:
17)    На Инструментальной панели Текущее состояние активизируйте
ЛКМ кнопку  Привязки.
В диалоговом окне выберите привязку середина и включите флажок и нажмите
«OК».
18)

Ведите курсор мыши по линии
до тех пор, пока его «ловушка» не захватит объект, затем постройте вертикальный
отрезок:
19)    Выбираем
инструмент окружность
 на
панели геометрия. Меняем стиль на
основной. Строим окружность диаметром 30 мм в середине осевого отрезка:

5.
Самостоятельная
работа

Упражнение №2.
Выполните эскиз чертежа.

Упражнение №3.
Выполните эскиз чертежа.
6.
Закрепление
темы
Проверьте себя
Ø
С
какой целью на чертеже используют привязки к точкам или объектам?
Ø
Какие
два вида привязок вы знаете? Назовите отличительную особенность каждой из
привязок.
Ø
Как
построить отрезок заданной длины? Как можно точно установить курсор мыши на
середине отрезка? Как изменить стиль линии?

7.
Итог занятия
Сегодня мы с вами создали чертеж модели
с помощью локальных и глобальных привязок. Вам понравилось работать в
программе? Какие преимущества вы увидели?  Наше занятие подошло к концу. Спасибо за внимание!

file_name: Тема 9 Точность построения. Глобальные и локальные привязки.docx

alt: Определите длину третьего отрезка по формуле (90 - 60) : 2 = 15, введите значение в поле длина панели свойств, <Enter> и расположите отрезок горизонтально…

alt: Вызовите щелчком ПКМ локальную привязку выравнивание и зафиксируйте следующий отрезок (рис): 2)


extracted_text:
Кроссворд ко Дню
космонавтики для школьников

По горизонтали:
1. Мельчайшие твердые частички,
которые обращаются вокруг Солнца.
2. Гигантское скопление звезд.
3. Расстояние, которое проходит
свет за один год, называется... годом. Самая большая планета солнечной
системы.
6. Небесное тело, состоящее из
ядра, хвоста и газовой оболочки.
7. Самая большая звезда.
8. Количество планет солнечной
системы.
По вертикали:
1. Космический камень, упавший на
Землю
3. Часть солнечной системы, крупные
небесные тела, большая часть которых движется между орбитами Марса и Юпитера.
5. Самая удаленная от Солнца
планета.
Ответы:
По горизонтали: 1. Метеор. 2.
Галактика. 3. Световой (световым). 4. Юпитер. 6. Комета. 7. Солнце. 8. Девять.
По вертикали: 1. Метеорит. 3.
Астероид. 5. Плутон.

file_name: Кроссворд ко Дню космонавтики для школьников.doc

title: Сценарий праздника – конкурса «Я бы в космос полетел»


extracted_text:
ҚАЗАҚСТАН
РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ДЕНСАУЛЫҚ САҚТАУ МИНИСТРЛІГІ
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ҚОСТАНАЙ ЖОҒАРЫ
МЕДИЦИНАЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ
КОСТАНАЙСКИЙ ВЫСШИЙ МЕДИЦИНСКИЙ
КОЛЛЕДЖ

Бекітемін
ОЖ жөніндегі
директордың
орынбасары
___________А.А.Жарматова
20__ж.
«____»   _______

СИЛЛАБУС

Пәнінен/Дисциплины/модуля:
ӘЭП 02 «Философия және мәдениеттану негіздері» / СЭД 02 «Основы
философии и культурологии»
Мамандығы/Специальность: 0301000
«Емдеу ісі
/ Лечебное  дело», 0302000 «Мейiргер ісі
/ Сестринское дело», 0304000  «Стоматология»
Біліктілігі/Квалификация: 0301013 «Фельдшер», 0302043
«Жалпы практика мейіргері / Медицинская сестра общей практики», 0304023
«Дантист»

Курс/Курс: I
Семестр/Семестр:I
Бақылау
түрі/Форма
контроля: сараланған сынақ / дифференцированный зачёт
Жалпы
сағат саны/Общая
трудоемкость всего часов/кредитов KZ – 30/1
СӨЖ/СРО - 10
СОӨЖ/СРОП - 0
Аудиториялық/Аудиторные  - 20
Симуляция/Симуляция - 0

Қостанай, 2020 ж.

Силлабус дисциплины/модуля ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ
И КУЛЬТУРОЛОГИИ составлена преподавателем Кульмухамбетова Г.Б.

На
основании рабочего учебного плана по специальности
0301000
«Лечебное  дело»,
0302000
«Сестринское дело», 0304000 «Стоматология»

Рассмотрен и рекомендован на заседании ЦМК № 1 Общегуманитарных
дисциплин
от «28»
августа  2020 г., протокол № 1

Председатель
ЦМК ____________ Кужахметова А.Ж.

(подпись)                                      (ФИО)

Рассмотрен
руководителем НМО/методистом   __________ Гаджиева К.С.

(подпись)                       (ФИО)

Одобрена
на заседании Методического Совета
протокол
№ 5 от «28»  августа  2020г.
Председатель
МС ______________   Гаджиева К.С.

(подпись)                                      (ФИО)

Сведения о
преподавателе

№
п/п

Ф.И.О.

Ученая
  степень

Должность

Курс, который читает

Электронный адрес

1.

Кульмухамбетова
  Гульнар Барлыковна

преподаватель

История Казахстана
Основы философии и культурологии
Основы политологии и социологии

barlykovna69@gmail.com

3.1 Введение
Курс «Основы философии
и культурологии»
изучается в I семестре и относится к
социально-экономическим  дисциплинам.
Общий объем часов рабочей программы по дисциплине «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ и КУЛЬТУРОЛОГИИ» составляет 30/1 часов/кредит.

3.2
Политика модуля/дисциплины:
Учебная дисциплина является обязательной
для обучающихся специальности «Лечебное  дело», «Сестринское дело»,
«Стоматология». Обучающийся обязан в полном объеме овладевать знаниями,
умениями, практическими навыками и компетенциями по данной дисциплине.
Для высокой эффективности учебного
процесса обучающийся обязан соблюдать следующие правила:
- посещать лекции, практические занятия
согласно расписанию, в халатах и колпаках;
- не опаздывать на занятия;
- соблюдать правила внутреннего распорядка
колледжа;
- не разговаривать во время занятий;
- отключать сотовый телефон;
- не пропускать занятий без уважительных
причин;
- своевременно и старательно выполнять опережающие
задания;
- быть терпимым и доброжелательным к
сокурсникам и преподавателям;
- быть пунктуальным и обязательным.
Порядок отработки пропущенных аудиторных и
практических занятий
1. Разрешение на отработку пропущенных
занятий обучающийся получает у заведующего отделением.
2. Пропуски считаются уважительными, если
предоставлены объективные доказательства уважительных причин:
ü
болезнь
обучающегося, подтвержденная справкой о временной нетрудоспособности;
ü
предварительно
полученное письменное разрешение заведующего отделением о пропуске занятий по
семейным и иным уважительным причинам, подтвержденное документально (не более
3-х учебных дней в течение семестра);
ü
донорская
справка, повестка в военкомат или судебные органы.
3. Отработка пропущенных занятий
осуществляется обучающимися в течение 10 дней со дня выхода на занятия.
4. При наличии неотработанного
пропущенного практического занятия обучающийся к итоговому занятию (рубежному
контролю, дифференцированному зачету, экзамену) не допускается.
5. В случае неуважительного пропуска
преподаватель снижает оценку за отработанный учебный материал.
6. В случае не отработки занятий в
установленный срок к обучающемуся применяются административные меры
воздействия.
Порядок отработки обучающимися пропущенных
теоретических занятий
1. Пропущенные теоретические занятия
отрабатываются согласно графику дополнительных занятий по усмотрению
преподавателя.
2. В случае пропуска обучающимся 10% и
более учебных часов по дисциплине за семестр итоговая оценка не выставляется и
не разрешается его допуск к промежуточной аттестации. Разрешение на отработку
пропущенных теоретических занятий 10% и более учебных часов выдается зав.
отделением.
3. Если причина пропуска занятий
уважительная, обучающемуся по согласованию с преподавателем назначается
индивидуальный график отработки пропущенных занятий. При неуважительной причине
пропусков вопрос об академической успеваемости выносится на решение
педагогического совета.
5. В день, обучающийся может отработать не
более двух учебных дисциплин и не более 4 - 6 учебных часов.

3.3 Цель модуля/дисциплины:
подготовка
конкурентоспособных кадров, на основе изучения философской, научной и
религиозной картины мира, дать им ценностную ориентацию в быстро меняющемся и
противоречивом мире.

3.4
Задачи модуля/дисциплины:
·     раскрыть мировоззренческое и методологическое значение
философии;
·     изучить основные исторические этапы и направления
развития философии;
·     изучить основные персоналии в истории философии
·     раскрыть фундаментальные понятия философии; основные
законы и принципы диалектики;
·     актуальные теоретические проблемы философии.
·     cформировать
умения самостоятельно творчески работать с первоисточниками, литературой
·     учебного и специального характера;
·
сформировать навыки
самостоятельного критического мышления.

3.5
Конечные результаты обучения:
·
должен
знать: основные
исторические этапы и направления развития философии, фундаментальные понятия
философии; основные законы и принципы диалектики
·
должен
уметь: анализировать
и различать мировоззренческое
и методологическое значение философии

3.6
Пререквизиты
ü Основы политологии и социологии
ü История Казахстана
ü Основы права и экономики в здравоохранении

3.7
Постреквизиты

ü Социальная медицина и управление
зравоохранением
ü Безопасность и качество в оказании неотложной
помощи

3.8
Краткое содержание модуля/дисциплины.
Философия
(любовь к мудрости) - дисциплина, изучающая наиболее общие существенные
характеристики и фундаментальные принципы реальности (бытия) и познания, бытия
человека, отношения человека и мира. К задачам философии на протяжении её
истории относились как изучение всеобщих законов развития мира и общества, так
и изучение самого процесса познания и мышления, а также изучение нравственных
категорий и ценностей
Философия
представляет собой скорее мировоззрение, общий критический подход к познанию
всего сущего, который применим к любому объекту или концепции. В этом смысле
каждый человек хотя бы изредка занимается философией.

3.9 Тематический план: темы, краткое
содержание и продолжительность каждого занятия

№

Тема

Литература

Количество часов

Оснащение

Самостоятельная работа студентов

Аудиторные занятия

Симуляции

В клинике

СРО

СРОП

1

Философия
  и ее роль в обществе. Исторические типы философии

О:
  1. стр. 3-13

2

учебник,
  презентация, тесты

2

Казахская
  философия, проблемы народной медицины.

О:
  1. стр. 14-16

2

учебник,
  презентация, тесты

3

Человек,
  его роль в обществе.

О:
  1. стр. 18-22

2

учебник,
  презентация, тесты

4

Предмет
  философского анализа общества.

О:
  1. стр. 30-35

2

учебник,
  презентация, тесты

5

Основные
  проблемы в современной философии.

О:
  1. стр. 35-37

2

учебник,
  презентация, тесты

6

Русская
  философия

О:
  1. стр.37-41

2

учебник,
  презентация, тесты

7

Казахская философия

О:
  1. стр.41-44

2

учебник,
  презентация, тесты

8

Законы диалектики

О:
  1. стр.44-46

2

учебник,
  презентация, тесты

9

Глобальные
  проблемы человечества

О:
  1. стр.46-49

2

учебник,
  презентация, тесты

10

Понятие
  диалектики

О:
  1. стр.49-51

2

учебник,
  презентация, тесты

11

Средневековая
  философия

О:
  1. стр.51-57

1

учебник,
  презентация, тесты

12

Человек
  и ответственность

О:
  1. стр.57-62

1

учебник,
  презентация, тесты

13

Философия
  эпохи возрождения

О:
  1. стр.62-64

2

учебник,
  презентация, тесты

14

Философия
  нового времени

О:
  1. стр.64-66

2

учебник,
  презентация, тесты

15

Мировые
  цивилизации

О:
  1. стр.66-68

2

учебник,
  презентация, тесты

16

Рубежный
  контроль

О:
  1. стр.68-72

1

учебник,
  презентация, тесты

17

Дифференцированный
  зачет

О:
  1. стр.72-76

1

учебник,
  презентация, тесты

Итого

О:
  1. стр.76-80

10

20

учебник,
  презентация, тесты

3.9.1 Тематический план
СРО
Самостоятельная работа обучающегося (СРО) - внеаудиторная работа,
выполняемая обучающимся самостоятельно по определенному перечню тем, отведенных
на самостоятельное изучение, обеспеченных учебно-методической литературой и
рекомендациями; контролируемая в виде докладов, презентаций, рефератов, отчетов
и других форм контроля знаний.

№

Тема/подтемы СРО

Задания/ формы проведения СРО

Формы контроля СРО

График контроля СРО

Количество
часов

1.

Понятие
  диалектики

1.
  Законы
  диалектики
2.
  Категории
  диалектики

Письменная
  работа в тетради,

10 занятие

2

2.

Средневековая
  философия

1.
  Периодизация
  средневековой философии
2.
  Арабская
  философия

 Логико-структурная
  схема

11 занятие

1

3.

Культура
  Древней Греции

1.
  Мифы
  Древней Греции
2.
  Памятники
  Древней Греции

Доклад

12 занятие

1

4.

Философия
  эпохи возрождения

1.
  Труды
  З. Фрейда
2.
  Труды
  Ф. Ницше

Письменная
  работа в тетради

13 занятие

2

5.

Философия
  нового времени

1.
  Взгляды
  Ж. Ж. Руссо
2.
  Труды
  Ш. Монтескье

Реферат

14 занятие

2

6.

Мировые
  цивилизации

1.
  Что
  такое цивилизация
2.
  Виды
  цивилизации

Презентация

15 занятие

2

итого

10

3.9.2 Тематический план аудиторных занятий

№

Наименование тем

Краткое содержание

Количество часов

1

Философия
  и ее роль в обществе. Исторические типы философии

1.      Что такое
  философия
2.      Предпосылки
  философии
3.      Функции
  философии

2

2

Казахская
  философия, проблемы народной медицины.

1.
  Слова
  назидания Абая
2.
  Деятельность
  Ч. Валиханова

1

3

Человек,
  его роль в обществе.

1.
  Структура
  личности
2.
  Субъект
  личности

1

4

Предмет
  философского анализа общества.

1.
  Что
  такое общество
2.
  Элементы
  общества

1

5

Основные
  проблемы в современной философии.

1.
  Глобальные
  проблемы современности
2.
  Экологическая
  проблема

1

6

Русская
  философия

1.
  Труды
  Н.А. Бердяева
2.
  Взгляды
  А.Ф. Лосского

2

7

Казахская философия

1.
  Периоды
  становления казахской философии
2.
  Особенности
  развития казахской философии

1

8

Законы диалектики

1.
  Три
  закона диалектики
2.
  Категории
  диалектики

2

9

Глобальные
  проблемы человечества

1.
  Экологические
  проблемы мира
2.
  Пути
  решения глобальных проблем

1

10

Понятие
  диалектики

3.
  Законы
  диалектики
4.
  Категории
  диалектики

1

11

Средневековая
  философия

3.
  Периодизация
  средневековой философии
4.
  Арабская
  философия

1

12

Человек
  и ответственность

3.
  Человек
  и его роль в обществе
4.
  Духовная
  сфера жизни общества

1

13

Философия
  эпохи возрождения

3.
  Труды
  З. Фрейда
4.
  Труды
  Ф. Ницше

1

14

Философия
  нового времени

3.
  Взгляды
  Ж. Ж. Руссо
4.
  Труды
  Ш. Монтескье

1

15

Мировые
  цивилизации

3.
  Что
  такое цивилизация
4.
  Виды
  цивилизации

1

16

Рубежный
  контроль

Тесты

1

17

Дифференцированный
  зачет

Тесты

1

Итого

20

3.10 Глоссарий:

Индивидуальный учебный план- документ, составляемый ежегодно самостоятельно учащимся на
учебный год на основании рабочего учебного плана, содержит перечень учебных
дисциплин, на которые он записался и количество кредитов или академических
часов; индивидуальный учебный план отражает образовательную траекторию
конкретного учащегося.
Итоговый контроль – проверка
учебных достижений учащихся, проводимая после завершения изучения учебной
дисциплины в период итоговой аттестации по завершении учебного года. Формой
проведения является экзамен: устный, письменный, тестирование.
Кейс – 1. Набор учебных материалов на разнородных носителях
(печатные, аудио-, видео-, электронные материалы), выдаваемых ученику для
самостоятельной работы. 2. Описание конкретной практической ситуации,
предлагаемой ученику для самостоятельного анализа.
Кейсовая технология - технология, основанная на комплектовании наборов (кейсов)
учебно-методических материалов на бумажных, электронных и прочих носителях и
рассылке их учащимся длясамостоятельного обучения.
Контент (информационное наполнение) - тексты, графика, мультимедиа и
иное информационно значимое наполнение сайта.
Кредит (Credit, Credit-hour) – унифицированная единица измерения
объема учебной работы обучающегося/учителя. Один кредит равен 1 академическому
часу аудиторной работы обучающегося в неделю на протяжении учебного года.
Каждый академический час лекционных, практических (семинарских) и студийных
занятий обязательно сопровождается 2 часами самостоятельной работы обучающегося
(СРО).
Кредитная система обучения - образовательная система, направленная на повышение уровня
самообразования и творческого освоения знаний на основе индивидуализации,
выборности образовательной траектории в рамках регламентации учебного процесса
и учета объема знаний в виде кредитов.
Пререквизиты - дисциплины, набор навыков и знаний, необходимых для освоения
изучаемого предмета.
Постреквизиты - перечень дисциплин, в которых могут быть использованы
приобретенные ЗУНы.
Рейтинговая оценка- оценка учебных достижений учащихся, выставляемая 2-4 раза в
год в конце каждой четверти или полугодия, исходя из количества кредитов.
Рубежный контроль – проверка
учебных достижений учащихся, проводимый согласно утвержденному календарному
плану.
/Формами проведения рубежного контроля являются
письменная контрольная работа, тестирование или устное слушание – коллоквиум, выступление
на конференции/.
Самостоятельная работа обучающегося (СРО) – работа
обучающегося по определенному перечню тем, отведенных на самостоятельное
изучение, обеспеченных учебно-методической литературой и рекомендациями и
контролируемая в виде тестов, контрольных работ, коллоквиумов, рефератов,
сочинений, проектов и отчетов.
Самостоятельная работа обучающегося с преподавателем (СРОП) – это работа
обучающегося под руководством преподавателя, указанная в расписании занятий.
Формы проведения СРОУ определяются преподавателем из методологии предмета, его
особенностей и цели изучения. Это могут быть практикумы, семинары, решение
задач, тестирование, контрольные работы, коллоквиумы, защита рефератов,
написание сочинений, презентация проектов, проведение конференций и т.д.
Силлабус - учебная программа дисциплины, включающая в себя
ее описание, цели и задачи, краткое содержание, темы и продолжительность
каждого занятия, задания для самостоятельной работы, время консультаций,
требования преподавателя, критерии оценки достижений обучающихся, вопросы
рубежного и итогового контроля и список литературы.
Текущий контроль состоит из
устного, письменного, комбинированного опросов, защиты и презентации домашних
заданий, тестов, оценки участия в дискуссиях, форумах, круглых столах.
Тьютор - преподаватель, ведущий учебные занятия и
выступающий в роли консультанта,обучающегося по освоению конкретной дисциплины.

Форум – веб-страница,
предназначенная для обмена мнениями, в ней размещаются сообщения по
определенной тематике и комментарии к ним. Форум – это инструмент для общения на сайте.

3.11
Литература основная и дополнительная

3.11.1 Основная
литература

1.
Т.Х.Габитов., Философия. Учебник. А.:Раритет,
2006
2.
Канке В.А., Основы философии.
М.:Лотос, 2005

3.11.2 Дополнительная
литература

1.
Кабаева Ж.А. Основы философских
знаний: Учебное пособие А., 2001

3.12
Методы обучения и преподавания (малые группы, дискуссия, презентации,
кейс-стади, проектирование и т.д.).
Аудиторные занятия
Лекция – визуализация.   Передача
аудиоинформации сопровождается показом различных рисунков,
структурно-логических схем, опорных конспектов, диаграмм, педагогического
гротеска с помощью ТСО и ЭВМ (слайды, диафильмы, видеозапись, кинофильмы и т.
д.).
Лекция-беседа. Эта лекция предполагает
непосредственный контакт преподавателя с аудиторией. Преимущество лекции-беседы
состоит в том, что она позволяет привлекать внимание студентов к наиболее
важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения учебного материала
с учетом особенностей студентов.
Работа в малых группах. Занятия в малых
группах позволяют обучающимся приобрести навыки сотрудничества и другие важные
межличностные навыки. Кроме того, эти занятия помогают обучающимся научиться
разрешать возникающие между ними разногласия.
Метод «мозговой атаки». «Мозговая атака»
может продемонстрировать, что знают студенты; в ходе ее могут быть предложены
идеи, способные решить проблему, создана структура обмена взглядами на общий
опыт и высказаны пожелания студентов.
СРО
Презентация. Устное выступление по
заданной проблеме с представлением основных положений выступления в виде
слайдов, видеороликов и другое.
Конспект
1) письменный текст, систематически,
кратко, логично и связно передающий содержание основного источника информации
(статьи, книги, лекции и др.), может быть использован в сопровождение
презентации;
2) синтезирующая форма записи, которая
может включать в себя план источника информации, выписки из него и его тезисы.
Глоссарий. Краткое разъяснение терминов и
понятий по заданной теме.

3.13
Критерии и правила оценки знаний: шкала и критерии оценки знаний на каждом
уровне (текущий, рубежный, итоговый контроль) правила оценки всех видов
занятий.

Таблица
№1.
Буквенная система оценки учебных достижений обучающихся, соответствующая
цифровому эквиваленту по четырех балльной системе
Буквенная система оценки учебных
достижений
обучающихся, соответствующая цифровому
эквиваленту
по четырехбалльной системе

Оценка по
буквенной
системе

Цифровой
эквивалент
баллов

%-ное
содержание

Оценка по
традиционной
системе

А

4,0

95-100

Отлично

А-

3,67

90-94

В+

3,33

85-89

Хорошо

В

3,0

80-84

В-

2,67

75-79

С+

2,33

70-74

Удовлетворительно

С

2,0

65-69

С-

1,67

60-64

D+

1,33

55-59

D

1,0

50-54

F

0

0-49

Неудовлетворительно

Уровень учебных достижений, обучающихся определяется
итоговой оценкой, формируемой из оценки рейтинга-допуска и оценки промежуточной
аттестации.

         Рейтинг
допуска оценивает уровень (в процентах) сформированности у
обучающегося компетенций, оцененных в соответствии с требованиями к их
качеству, которые предусмотрены в РУП.  Этот уровень, с одной стороны, должен
быть достаточным для допуска к итоговому контролю (готовность к итоговому
испытанию - экзамену), с другой стороны – необходимым для дальнейшего освоения
и развития профессиональных компетенций на последующих этапах образования.
Рейтинг
допуска к экзамену должен составлять 50 и более процентов. Рейтинг
допускаскладывается из оценки текущего контроляуспеваемости и оценок рубежных
контролейРейтинг допуска подсчитывается как среднеарифметическая величина рейтингов по каждому
блоку дисциплины.
         Текущий контроль - это
систематическая проверка знаний обучающихся, проводимая преподавателем на
текущих занятиях в соответствии с учебной программой дисциплины. Оценка учебных
достижений, обучающихся зависит от формы проведения контроля.
         Рубежный
контроль - контроль учебных
достижений, обучающихся по завершению одного раздела учебной дисциплины. В
период изучения дисциплины проводится не менее 2 рубежных контроля. Время
проведения рубежного контроля указывается в РУП. Форма проведения рубежного
контроля устанавливается решением ЦМК и методического совета.
         Оценка каждого рубежного контроля осуществляется исходя из 100
баллов (%-ное содержание).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: СИЛЛАБУС (10).docx

alt: АЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ДЕНСАУЛЫҚ

alt: Силлабус дисциплины/модуля ОСНОВЫ

alt: Введение Курс « Основы философии и культурологии » изучается в

alt: Законы диалектики О: 1. стр.44-462 учебник, презентация, тесты

alt: Философия нового времени 1

alt: Самостоятельная работа обучающегося с преподавателем (СРОП ) – это работа обучающегося под руководством преподавателя, указанная в расписании занятий

title: СИЛЛАБУС