extracted_text:
Цель:
воспитывать доброту, уважение к людям старшего поколения, умение уважать
близких людей (матери, отца, бабушку, дедушку).
Оборудование:
аудиозапись песни Сосо Павлиошвили «Помолимся за родителей», Игорь Саруханов
«Дорогие мои старики», Витас «Родительский дом», звон колоколов.
Ход
проведения классного часа
Учитель:
Сегодня
наш классный час посвящен Дню пожилых людей. Людей, на долю которых легли
тяжелые испытания, людей, которых сегодня государство может защитить. Им нужны
наши поддержка и помощь. А мы поговорим о том, как живется одиноким людям, о
добре, которое так необходимо каждому из нас.
В
каждой стране есть категория людей, которые требуют особого внимания и заботы.
Это - люди пожилого возраста. В России проживает несколько миллионов одиноких
людей.
По
данным института геронтологии Россия - страна долгожителей. Но вместе с тем
обидно и то, что наше государство не может еще обеспечить достойную старость
своим гражданам. Будем надеяться, что уже в недалеком будущем правительство и
парламент сделают все возможное, чтобы человек прожил возраст, отпущенный
природой и Богом, в счастье и благополучии.
Именно
поэтому, чтобы привлечь внимание к бедственному положению этой категории людей,
Организация Объединенных Наций объявила 1 ОКТЯБРЯ в 1999 году Международным
днем пожилых граждан. Люди старшего поколения - опытные, мудрые, добрые.
Сегодня для вас просто дедушки и бабушки. Но сядьте и поговорите с ними, и вам
откроются страницы их жизни. А это - история каждой семьи, история нашего
народа.
Учитель.
Нелегкой была жизнь наших дедушек и бабушек. Почти все они - дети военных лет.
На их долю выпали голод, война, разруха.
Ученик:
Бабушкины
годы
Ходит
наша бабушка, палочкой стуча,
Говорю
я бабушке: «Позову врача,
От
его лекарства станешь ты здорова,
Будет
чуть-чуть горько, что же тут такого.
Ты
потерпишь чуточку, а уедет врач,
Мы
с тобою, бабушка, поиграем в мяч.
Будем
бегать, бабушка, прыгать высоко,
Видишь,
как я прыгаю, это так легко».
Ученица.
Улыбнулась
бабушка: «Что мне доктора,
Я
не заболела, просто я стара,
Просто
очень старая, волосы седые,
Где-то
потеряла я годы молодые.
Где-то
за огромными, за лесами темными,
За
горой высокой, за рекой глубокой.
Как
туда добраться, людям неизвестно».
Говорю
я бабушке: «Вспомни это место!
Я
туда поеду, поплыву, пойду,
Годы
молодые я твои найду!
Учитель.
Мы много знаем о жизни футболистов, космонавтов, актеров. А что мы знаем о тех,
кто с нами рядом, близких и родных нам людей, чьим продолжением являемся мы?
(Дети отвечают).
Бабушка
... Она воплощает в себе доброту и ласку, трудолюбие и мудрость, щедрость и
преданность. Присмотритесь, как расправляются плечи ваших бабушек, когда на
дворе появляетесь вы, их внуки. Бабушка, как неутомимая пчелка, готовит еду для
всей семьи, шьет, вышивает, вяжет носки. Но разве перечислишь все ее работу? А
ответственной из всех работ является уход за внуками.
Дедушка
... Старейшина, глава рода. Посеребренные сединой деды издавна пользовались
непревзойденным авторитетом, которые все знали и могли дать дельный совет.
К
сожалению, дети, есть еще бабушки и дедушки, проживающие одиноко. Дети и внуки
их далеко, редко навещают пожилых. А часто бывает, что отдают своих пожилых
родителей в интернаты для пожилых людей. В интернатах хорошо: они ухоженные, не
голодные. Но их глаза полны грусти и печали. Они всегда ждут своих детей,
внуков. Надеются, что те приедут хотя бы навестить их.
Звучит
аудиозапись песни Витаса «Родительский дом».
Одиночество
... Оно существует за равнодушие и жестокость тех, кто живет рядом с нами, кто
должен присмотреть за своими родными. Одинокая старость ... Какие ужасные
слова. По разным причинам судьба разбросала детей далеко от дома. И не всегда
они спешат к своим стареньким родителям.
Учитель:
Знали бы вы, сколько стариков живет сегодня в нищете, сколько людей живут в полуразрушенных
лачугах или вообще даже не имеют крыши над головой. Они попрошайничают и рады
хотя бы кусочку черствого хлеба.
Творческая
работа «Пожилые и молодые».
Сейчас
я вам предлагаю подумать, чем старые люди могут помочь молодым, и чем
молодожены могут помочь старым. Например: старые люди могут дать мудрый совет,
научить терпению т.д.. Молодые люди могут подарить старым внимание, заботу,
доброе слово и т. д.
Затем
учащиеся должны сказать, чем они могут помочь своим бабушкам и дедушкам или
просто пожилым людям на улице.
Слово
учителя.
Старость
... Как незаметно она приходит. Кто-то оказывает ей сопротивление, не
соглашается, бунтует ... Другой в печальной покорности начинает уже отступать:
«Не могу ... Если бы мне вернулись молодость, я бы берег себя, энергию, которую
зря потерял, здоровье, которое не ценил».
Чтобы
дольше быть молодым, здоровым, не стареть, надо слушать советы мудрых людей.
Предлагаю вашему вниманию легенду
«Старость
и Молодость».
Шла
себе Путем Жизни беззаботная Молодость, напевая, что все безразлично, что со
всякими бедствиями она легко справится и совсем-совсем никого не боится. Но
однажды вцепилась в нее Болезнь.
-
Чего тебе от меня надо? - Спрашивает у нее Молодость.
-
Здоровья немножко и силы, - говорит Болезнь.
-
Бери, у меня хватит! Скорее только отстань!
Услышала
это Старость и говорит: «Эх, Молодость, Молодость! Болезнь надо гнать, а не
давать ей здоровье по кусочкам».
-
Какое твое дело, - резанула Молодость в ответ, - как хочу, так и живу, что
хочу, то и делаю!
Старость
хотела убедить неразумную, но Молодость еще выше задрала голову и зашагала
дорогами Жизни, и тут вдруг ее настигла Ложь. А настигнув, повела нехожеными
тропами к Подлости и Лицемерию. Далее пристали к ней, как смола, Лень и
Зависть.
Старость
все наставляла Молодость на ум, но всегда слышала: «Какое твое дело?»
После
долгих скитаний Молодость встретилась с Любовью. Встретившись, начала
присматриваться к себе. И стало ей стыдно. Захотелось быть лучшей, достойной
своей спутницы. Только тогда она пришла за советом к Старости. А взглянула на
нее Старость - от Молодости остались только следы – и, с сожалением сказала:
«Теперь уже поздно».
Пожалуйста,
как Вы поняли эту легенду? (дети отвечают).
Учитель:
Мудрые французы говорят: «Вот если бы это молодость знала, если бы старость
могла ...» или «старость - не радость, никто ее не ждет, всякий умудряется
отодвинуть ее нежелательный приход. Но она все же неожиданно подкрадывается, и
ты уже с печальным благоразумием понимаешь, что все лучшее уже было, все в
прошлом. А с тобой воспоминания и болезни, одиночество и немощность. Хорошо,
когда рядом с тобой живут твои родные - дети, внуки. А если их нет?
Хорошо,
когда за свой жизненный путь ты свил теплое семейное гнездышко, когда вокруг
лучатся родные улыбки, звенит детский смех. А если этого нет...
Дом
престарелых. Печальное пристанище на склоне лет. Хотя и там неплохо. Здесь
видишь людей в рваной одежде, здесь готовят достаточно приличную еду,
показывают кинофильмы ... Но почему старые радуются, когда отсюда их забирают,
чем просто на глазах вянут, услышав новость, что их отправляют в дом
престарелых?
Звучит
песня Сосо Павлиошвили «Помолимся за родителей».
С
давних времен колокола, кроме богослужения, повсеместно использовались как
набат для оповещения о какой-либо беде - пожаре, вражеском нашествии т.д.
(Звонят колокола - звучит аудиозапись.)
Сегодня
колокола бьют тревогу, призывая нас к милосердию, доброте. Ибо только
милосердие делает нас настоящими людьми.
Вот
и закончилась наша беседа. Я надеюсь, что все мы станем добрее, милосерднее, и
этот час доброты перерастет в ежедневную потребность делать добро. Всем нам
нелегко в сегодняшнее трудное время, но помните, что рядом есть люди, которым
гораздо хуже. А мы можем хоть на чуть-чуть улучшить их жизнь. Я обращаюсь к вам
со словами-просьбой: «Молодость, загляни в глаза старости»
А
вас, дорогие наши гости, искренне благодарю за то, что вы пришли на нашу
встречу. Будьте здоровы, живите долго и счастливо.

file_name: 03.10.23 День пожилого человека.docx

alt: Годы молодые я твои найду! Учитель

alt: Творческая работа «Пожилые и молодые»

alt: Старость хотела убедить неразумную, но

title: Воспитательное мероприятие "Добротой согретые сердца" 9ко дню пожилого человека)


extracted_text:
Практичні завдання до теми 7.
Вартісне вимірювання об'єктів бухгалтерського обліку: оцінка і калькуляція

Завдання
1.
Умова:
Будівельне
підприємство зводить будівлі. Вартість використаних на будівництво матеріалів –
165000грн.; виплати на оплату праці робітників будівельного підприємства –
80000грн., у тому числі працівників, зайнятих будівельними роботами –
60500грн.; витрати на службові відрядження управлінського персоналу - 10000грн.
Необхідно:
Визначити фактичну собівартість
будівлі.

Завдання
2.
Умова:
У роздрібну
торгівлю надійшли товари за оптовими цінами на суму – 50000грн. До рахунка
постачальника також включені: вартість тари  під товаром  на 300грн. та
транспортні витрати у розмірі 6%.
Необхідно:
Розрахувати
загальну суму  заборгованості постачальнику та вартість товару за ціною
продажу, якщо торговельна надбавка 15%.

Завдання
3.
Умова:
У ТОВ «Голден
ФУД» фактичний обсяг виробленої продукції за поточний рік дорівнював 3млн.грн.;
нараховано заробітну плату персоналу товариства – 67млн.грн., у тому числі
робітникам 27млн.грн.; чисельність персоналу – 31 , у тому числі  робітників –
14.
Необхідно:
Знайти середню
заробітну плату і продуктивність працівника та робітника товариства.

Завдання
4.
Умова:
Підприємство
громадського харчування готує печеня під назвою «Яблука у тісті». Перелік
харчових матеріалів, що їх використовують для виготовлення вказаного виду
печені, наведено у табл. 1.

Таблиця 1
Перелік харчових матеріалів

Назва

Вага
(у грамах)

Покупна вартість
(у грн. за 1кг.)

01

02

03

Яблука

100

15.0

Цукор

15

8.0

Борошно
  пшеничне

35

3.80

Маргарин

20

28.0

Яйця за 1 дес.

1/10

6.30

Цукрова пудра

5

10.0

Необхідно:
Розрахувати
продажну ціну страви «Яблука у тісті» якщо для його виготовлення треба використовувати
продукти за покупною вартістю. Торгова націнка  кафе 30%.

Завдання
5.
Умова: На матеріали, що
надійшли до складу підприємства, є такі дані:
-
вартість придбаних матеріалів за
договірними цінами – 55800 грн.;
-
транспортно-заготівельні
витрати – 2000грн.;
-
витрати на оплату робітникам підприємства  – 12400 грн.;
-
витрати  на реалізацію
невикористаних матеріалів – 370 грн.
Необхідно:
1.      Визначити, які дані
потрібно включити у підрахунок фактичної собівартості матеріалів, які надійшли
до складу підприємства.
2.
Визначити фактичну
собівартість матеріалів.

alt: Таблиця 1 Перелік харчових матеріалів


extracted_text:
Итоговая
контрольная работа (промежуточный контроль)
по литературному
чтению (4 класс)

Выполнил: …………………………
Инструкция
по выполнению
Ученик самостоятельно читает текст и
выполняет задания к нему. Каждый вариант состоит из 15 заданий,
дифференцированных по трем уровням сложности. При выполнении заданий 1 - 10
(часть А) учащиеся должны выбрать один правильный ответ из четырех
предложенных. Задания 11 - 14 (часть Б) требуют самостоятельного ответа. Это
могут быть вопросы по тексту или вопросы, проверяющие уровень начитанности
учащихся.
Задание 15 (часть С) повышенной сложности.
Оно носит творческий характер. Учащиеся должны ответить на вопрос 5 - 6
предложениями.

 Оценивание
результатов

Каждое верно выполненное задание части А
оценивается в 1 балл, части Б – в 2 балла.
18
баллов - оценка «5»;
17
– 13  баллов - оценка «4»;
13
– 9 баллов - оценка «3»;
менее
9 баллов - оценка «2».
Задание
С оценивается отдельно.

Цель работы:
определить уровень усвоения программного материала учащимися 4 класса по
литературному чтению.
Задачи:
•
выявление уровня овладения знаниями, умениями, навыками,
предусмотренными стандартом по литературному чтению
•
выявление уровня сформированности учебных действий;
выявление уровня сформированности навыков самоконтроля при
выполнении учебных заданий.

Итоговая контрольная работа по
литературному чтению.
Вариант 1

Выполнил__: _________________________________________________________________

Прочитай текст.
Аист и соловей.

Было
время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в одной далёкой
стране живёт старый, мудрый человек, который учит музыке. Тогда птицы послали к
нему аиста и соловья проверить, так ли это.
Аист
очень торопился. Ему не терпелось стать первым в мире музыкантом.
Он
так спешил, что вбежал к мудрецу и даже в дверь не постучался, не поздоровался
со стариком и изо всех сил крикнул ему прямо в ухо:
-
Эй, старикан! Ну-ка научи меня музыке!
Но
мудрец решил сначала поучить его вежливости. Он вывел аиста за порог, постучал
в дверь и сказал:
-
Надо сделать вот так.
-
Всё ясно, - обрадовался аист. - Это и есть музыка? - и улетел, чтобы поскорее
удивить мир своим искусством.
Соловей
на своих маленьких крыльях прилетел позже. Он робко постучался в дверь,
поздоровался, попросил прощения за беспокойство и сказал, что ему очень хочется
учиться музыке.
Мудрецу
понравилась приветливая птица. И он обучил соловья всему, что знал сам.
С
тех пор скромный соловей стал лучшим в мире певцом.
А
чудак аист умеет только стучать клювом. Да ещё хвалится и учит других птиц:
-
Эй, слышите? Надо делать вот так, вот так! Это и есть настоящая музыка! Если не
верите, спросите старого мудреца.

(195
слов)                                                                                С.
Берестов

Часть А

В заданиях 1 - 10 отметь правильный ответ.

1. Определи жанр произведения.
1) рассказ                   2) сказка                      3)
басня                      4) стихотворение

2. Где происходят события?
1) в соседней стране                                      2)
в одной далёкой стране
3) в маленьком городке                                 4)
в сказочной стране

3. Каких птиц отправили учиться музыке?
1) аиста и воробья                                         2)
аиста и соловья
3) журавля и соловья                                    4)
журавля и воробья

4. Почему аист торопился?
1) он всегда торопился                                 2)
он быстро летал
3) ему не терпелось стать первым в мире
музыкантом
4) ему хотелось встретиться с мудрым
человеком

5. Почему соловей прилетел позже?
1) он не торопился                                       2)
он так хотел
3) у него были маленькие крылья              4)
ему не хотелось лететь с аистом

6. Какая черта народной сказки
присутствует в этом фрагменте?
1) птицы разговаривают                             2)
волшебные превращения
3) магические числа                                    4)
троекратный повтор

7. Чему в итоге научился аист?
1) музыке                  2) скромности             3)
вежливости              4) стучать клювом

8. Какую черту характера соловья выделяет
автор?

1) доброту                     2) хитрость
            3) скромность               4) невежество

9. Как автор называет аиста?
1) торопыга              2) хвастун                   3)
чудак                         4) музыкант

10.
Почему аист быстро улетел обратно?
1)
чтобы поскорее удивить мир своим искусством
2)
ему было очень стыдно
3)
не хотел встречаться с соловьем
4)
очень хотел вернуться домой
Часть Б

В заданиях 11 - 14 запиши ответ.

11. Выпиши предложение, в котором
объясняется, почему мудрец обучил соловья музыке.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Выпиши слова и выражения, описывающие
противоположные действия птиц, когда они прилетели к мудрецу.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Подбери по одной пословице, которыми
можно охарактеризовать соловья и аиста.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Каким словом можно дополнить
предложение?
А.
А. Фет, С. А. Есенин, И. С. Никитин - это... __________________________________

Часть
С
Ответь на вопрос.
Напиши 5 - 6 предложений.
15. Какое впечатление произвело на тебя
это произведение?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответы
итоговой контрольной
работы по литературному чтению
Вариант 1

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2

2

2

3

3

1

4

3

3

1

11. Мудрецу понравилась приветливая птица.
12. Вбежал, не постучавшись - робко
постучался в дверь;
      не поздоровался - поздоровался;
      изо всех сил крикнул прямо в ухо -
попросил прощения за беспокойство.
13. Поспешишь - людей насмешишь (аист).
      Учение и труд всё перетрут
(соловей).
14. Поэты.

Итоговая контрольная работа по
литературному чтению.
Вариант 2

Выполнил__: _________________________________________________________________
Прочитай
текст.

Три поездки Ильи
Муромца
По чистому полю, по широкому раздолью ехал
старый казак Илья Муромец и наехал на развилку трёх дорог. На развилке горюч
камень лежит, а на камне надпись: «Если прямо ехать - убитому быть, направо
ехать - женатому быть, а налево ехать - богатому стать». Прочитал Илья надпись
и призадумался:
- Мне, старому, в бою смерть не писана.
Дай поеду, где убитому быть.
Долго ли, коротко ли ехал он, выскочили на
дорогу три сотни воров-разбойников. Горланят, оружием размахивают:
- Убьём старика да ограбим!
- Глупые люди, - говорит Илья Муромец, -
не убив медведя, шкуру делите!
И напустил на них своего коня верного. Сам
копьём колол и мечом разил, и не осталось в живых ни единого
душегуба-разбойника.
Воротился на развилку и стёр надпись:
«Если прямо ехать - убитому быть».
Постоял возле камня и повернул коня
направо: «Незачем мне, старому, женатому быть, а поеду, погляжу, как люди
женятся».
Ехал час или два и наехал на палаты
белокаменные.
Выбегала навстречу красна девица-душа.
Брала Илью Муромца за руки, провела в столовую горницу. Кормила-поила богатыря,
повела в покой и спать укладывала.
А Илья он смекалист, заприметил неладное.
Кинул девицу-красу на перину, а кровать опрокинулась, и провалилась хозяйка в
подземелье глубокое.
Выбежал Илья Муромец из палат во двор,
разыскал подземелье глубокое, двери выломал и выпустил на белый свет сорок
пленников, а хозяйку - красну девицу в тюрьму запер.
После приехал на развилку и другую надпись
стёр. Новую надпись написал на камне: «Две дорожки очищены старым казаком Ильёй
Муромцем».
- В третью сторону не поеду я. Зачем мне,
старому, одинокому, богатым быть? Пусть кому-нибудь молодому богатство
достанется.
Повернул старый казак Илья Муромец и
поехал в стольный Киев-град нести службу ратную, биться с ворогами, стоять за
Русь великую да за русский народ!
(278 слов)

Часть А

В заданиях 1 - 10 отметь правильный ответ.

1. Определи жанр произведения.
1)
рассказ                          2) сказка                     3)
басня                         4) былинный сказ

2.
Что такое былина?

1)
сказка о богатырях         2) русская народная эпическая песня - сказание о
богатырях
3)
летопись о богатырях                                     4) быль

3.
Что ожидало того, кто решится направо ехать?
1)
убитому быть                        3) счастливому быть
2)
женатому быть                      4) богатому стать

4.
По какой дороге поехал Илья Муромец в первый раз?
1)
где убитому быть                     3) где богатому стать
2)
где женатому быть                   4) где счастливому быть

5.
Сколько пленников освободил Илья Муромец?
1)
сто                        2) сорок                        3)
пятьдесят             4) тридцать

6. Какой сказочной черты нет в этом
произведении?

1)
зачина                                        3) дороги в чужой мир
2)
троекратного повтора              4) волшебных предметов

7.
По какой дороге Илья Муромец не ездил?
1)
где богатому стать                     3) где убитому быть
2)
где женатому быть                    4) он ездил по всем дорогам

8.
Объясни выражение «не убив медведя, шкуру делите».
1)
сначала надо медведя убить, а потом снять с него шкуру
2)
не получив ничего, мечтать, как потратить
3)
так говорят про тех, кто медведя никогда не видел
4)
надо чаще ходить на работу

9.
Как ты понимаешь выражение «стоять за Русь великую»?
1)
защищать землю Русскую                            2) уехать в другую страну
3)
служить людям                                              4) отлично выполнять
свою работу

10.
В какой город поехал Илья Муромец нести службу ратную?
1)
в Москву                         2) в Киев                3) в
Новгород             4) в Муром
Часть Б

В заданиях 11 - 14 запиши ответ.

11. Каких ещё былинных героев ты
знаешь?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Назови основные черты русского
народа, которые воплотились в богатыре.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Назови 2 - 3 авторов, которые
писали басни.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Каким словом можно дополнить
предложение?
Ш. Перро, Г.Х. Андерсен, братья Гримм -
это... _________________________________

Часть С

Ответь на вопрос. Напиши 5 - 6
предложений.

15. Какое впечатление произвело на
тебя это произведение?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы
итоговой контрольной
работы по литературному чтению

Вариант 2

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4

2

2

1

2

4

1

2

1

2

11. Добрыня Никитич, Алёша Попович, Никита
Кожемяка.
12. Смелость, честность, справедливость,
смекалка.
14. Сказочники.

file_name: Итоговая контрольная работа по литературному чтению 4 класс.doc

alt: Часть Б В заданиях 11 - 14 запиши ответ

alt: Часть Б В заданиях 11 - 14 запиши ответ

математика

group: Дисциплины

title: Итоговая контрольная работа по литературному чтению 4 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
Нохчийн литература
5 класс
Урокан ц1е: Сулаев М. «Ламанан хи».
Iалашо: Сулаев Мохьмадан дахаран а, кхоллараллин
а некъах болу хаамаш кIаргбар; керланиг довзаран хьашто хилар.
Даймахках, Iаламах  йолу  поэтан  ойланаш
йовзийтар.

Юъара дешаран ардам:
1.Предметни: дешархойн произведенин чулацамах лаьцна
хаамаш гуллур бу. Дешархошна 1емар ду шайн дагахь а, хезаш а, авторан дог-ойла
гайтарца а еша.
2. Метапредметни:
·
Регулятивни: дешархошна хуур ду урокан 1алашо билгалъяккха
и кхочушъян некъаш каро. Дешархошна хуур ду шайн болх кхиамаш хир болчу кепара
д1абахьа. Хуур ду кхиамийн бахьанаш довза, царех пайдаэца.
·
 Коммуникативни: дешархошна хуур ду хьехархочун хаттаршна
жоьпаш дала,накъосташца къамеле бовла. 1емар ду шайна хетарг чулацамах лаьцна
д1аала.
·
Х1ума довзаран: дешрахошна хуур ду учебникаца болх бан,
оьшу г1ирс лаха. Дешархойн алсамдер ду дешнаш довзар. Х1ума лаха, талла лаам
хир бу.

Урок д1аяхьар
I. Дешархойн ойла
т1еерзор(мотиваци).
Соьга хьовсий самадовла,
Вовшашка хьовсий къинт1ера довла.
Х1инца дикка тидам бе,
Балхе ойла йерзае!
II.Долчу. хаарийн актуализаци.
 1. Стенах лаьцна дийцира вай д1аяханчу урокехь?
 2. Ц1ахь кхочушбан муьлха болх беллера шуна?
 3. Мила ву Мамакаев Мохьмад?
 4. Цуьнан муьлха произведени 1амийна вай?
 5. Дагахь хьанна хаьа?
6. Стихотворенин произведенийн билгалонаш йовзийта?
7. Стихотворенехь г1улч(стопа) х1ун ю? Рифма ю?

III. Керланиг довзар.
 Нохчийн ширачу йуьртахь ГIойтIахь,  ахархочун
доьзалехь вина Сулаев Мохьмад. Соьлжа –ГIалахь хьалхарчу классехь дешначул
тIаьхьа
Iалхан-Йуьртарчу берийн цIийнехь дийшира цо.
слайд: Бакох Азербайджанан лоьрийн институтехь доьшуш
волуш йазйина цо шен дуьххьарлера стихотворени.
Тайп-тайпана йу Сулаев Мохьмадан кхоллараллин корматалла.
Стихаш, дийцарш, повесташ, романаш йазйина ца Iаш, цо кхечу къаьмнийн
тоьлла произведенеш нохчийн матте йаьхна, критически белхаш а йазбина.
Амма коьртачу декъана иза лирик вара.
 Поэтан кхолараллехь йоккха меттиг дIалоцу винчу мехкан
лаьмнийн, шовданийн хазалла, исбаьхьалла гайтаро. Шен махке болу безам поэто
Iаламан суьрташца гойту. Ишттачех йу «Ламанан хи» цIе йолу стихотворени.
Оцу стихотворенин чулацамехь доккха маьIна долуш ойла йу:
хIордах дIауьйш долу хи санна, даймахках, цуьнан Iаламах
шен дог дIаийна лору поэто.
Ирс долуш ву иштта Даймехкан, халкъан дуьхьа шен ницкъ кхочу
гIуллакхаш деш вехаш волу стаг!
ДIайеша стихотворении «Ламанан хи»
слайд: Букарчу тулгIешца керчадеш чхернаш,
ХIаваэ хьалакхуьйсуш жовхIарийн тхи,
Ша хIорде сихделла, хедадеш лаьмнаш,
Хаьхкина охьадогIу ламанан хи.
Готтачу, бехачу цу новкъа догIуш,
Хийлазза кхечу хих и деттало,
Хи хазахетарца шен маракъовлуш,
Ткъа къаьсташ – гIелделла и хетало.
Делахь а, тIаьххьар а шена хIорд карийча,
Дерриг а мел хилларш ша диц а дой,
И, сатуьй, соцу, ша хIордах дIаийча,
ХIорда чохь ша лехна ирс карадой.
Сан Даймохк! Сан ирс а, хаалда хьуна,
Сайн дог хьох дIаэрца карийра суна!
 Дешнаш т1ехь болх бар.
Букара - кхузахь: хе етта тулг1еш; айалуш, лахлуш
хинан керчар.
Чхернаш - т1улгаш.
Жовх1арийн тхи - хинан цинцаш, т1адамаш.
слайд: Iалам искусствон произведенешкахь,
литературехь гайтарх пейзаж олу.
 Ламанан хи» стихотворени Iаламах, ламанан хих лаьцна йу. Ша
вина мохк — ламанан хих тарбеш гайтина цо Цхьалха бац и мохк, кхечу мехкашца
уьйр йу цуьнан. ХIордан маьIнехь байташкахь буьйцург вайн Даймохк бу.
Ламанан хи поэтически васташца, исбаьхьчу басаршца гайта
хиъна поэтана: «Букарчу тулгIешца керчадеш чхернаш, хIаваэ
хьалакхуьйсуш жовхIарийн тхи» … Авторо пайдаэцна эпитетах, метафорех.
Схьакарайан хьовсий вай уьш текст тIехь.
Слайд
 Эпитеташ: букарчу тулгIешца, жовхIарийн тхи,
готтачу, бехачу цу новкъа.
Метафорш: тулгIешца чхернаш керчадеш, жовхIарийн тхи
хIаваэ хьалакхуьйсуш, лаьмнаш хедадеш, хаьхкина охьадогIу, и
сатуьй соцу…
в кадре: Стихотворенехь авторо шуьйра пайдаэцна олицетворенех.
слайд: Олицетворени-метафорин цхьа тайпа;исбаьхьаллин
сурт хIоттош ,Iаламера муьлхха а хIума адаман  хьесапе дерзийна ,
синхаамаш ,кхетам болуш санна гайтар.
Поэто ламанан хи дийна долуш санна гайтина. Кхидолу
хиш- уьш тайп-тайпана къаьмнаш ду вайн махкахь дехаш долу.  Барт цхьаъ
болуш, бертахь дехаш хиларо ницкъ ло къаьмнашна, ткъа дIакъестаро гIелдо уьш
Слайд
Готтачу, бехачу цу новкъа догIуш,
Хийлазза кхечу хих и деттало,
Хи хазахетарца шен маракъовлуш,(олицетворени)
Ткъа къаьсташ – гIелделла и хетало.
 Амма йерриге халонаш йицлой ,самукъадолий соцу иза ша
хIордах дIаийча.
Слайд
Делахь а, тIаьххьар а шена хIорд карийча,
Дерриг а мел хилларш ша диц а дой,
И, сатуьй, соцу, ша хIордах дIаийча,
ХIордачохь ша лехна ирс карадой.
 ХIара стихотворени Iаламан исбаьхьалла йийцина ца Iа.Цо
ойла йойту дахарх,стаг стенан дуьхьа ,хIунда веха бохучу кхетамах.
Стихотворенин тIаьххьарчу могIанашкахь къегина гучудолу
вайна цуьнан коьрта маьIна а.
Слайд
 «Сан Даймохк! Сан ирс а, хаалда хьуна ,
Сайн дог хьох дIаэрца карийра суна!»
 Ша вина мохк дукхабеза поэтана, шен ирс цунах ша дIаийна
хилча бен, хир доций хоуьйту цо.!
Иштта говза Даймахке шен болу безам гайта хиъна поэтана

IV. Т1еч1дар.
1. Муха х1оттийна поэта хин васт? Хи дийна долуш санна хетий
шуна?
2. х1унда хета поэтана шен дахар ирсе, стенца дусту цо шен
ирс?
3. Стенах тарбо поэта ша вина мохк а, берриге Даймохк а?
4. Шен Даймахке болу безам 1аламан вастаца муха гойту поэта?
5. Муха хийцало хин д1адахар кхечу хих кхетча а, цунах
д1акъаьсташ а? Х1ун маь1на ду цуьнан?
6. Х1унда лору поэта х1ордах д1акхетча хи ирс долуш? Муьлха
хи ду вайн республикехь х1ордах д1акхеташ?
7. Шу дехаш долчохь дуй хиш? Барта дуста уьш стихотворени
т1ехь гайтинчу ламанан хица.

Синквейн
Хи
Сирла, шийла.
Охьадог1у, хьалакхуйсу, деста.
Ца хилча йиш йоцу беркат.
Дахар.
V. Сада1аран миноташ
VI. Жам1 дар.
Муьлха яздархо вийци вай тахана?
Цуьна муьлха произведени ю вай 1амийнарг?
Нийсаниг харжа
I.Сулаев Мохьмад маца вина ?
а) I930
ш.                     б) I920ш.
  в)I9I0ш.
        г) I903ш.
2.Сулаев Мохьмада дешна:
А)  лоьрийн институтехь;
    б) хьехархойн институтехь;
   в) финансови техникумехь;    г)
 йуьртабахаман техникумехь?
3) Сулаев Мохьмадан поэтически говзалла лакхайаккхарехь
дакъалецира:
а)  Сатуев Хь.
б)    Ошаев Х.
аь) Бадуев С.
в) Гадаев М.-С.
4)  «Ламанан хи» стихотворении йу:
А) безамах лаьцна;     б) Iаламах
лаьцна ;
 в) Даймахках лаьцна;    г) тIамах
лаьцна.
5) «Ламанан хи» стихотворении тIехь поэтана ша ирсе
хета:
а)  хIорд карийча;      б) шен дог
Даймахках  дIаийча
в) лаьмнаш гича;       в)
Даймахках къаьстича

VII. Рефлекси
Суна хии….
Суна хазахийти…
Со кхийти…
Хаарийн мах хадор.
VIII. Ц1ахь: аг1о 161-163
 Стихотворени дагахь 1амае, хаттаршна жоьпаш кечде.

file_name: Ламанан хи 5 кл..docx

alt: Нохчийн литература 5 класс Урокан ц1е:

alt: Слайд Готтачу, бехачу цу новкъа догIуш,

alt: I.Сулаев Мохьмад маца вина ? а )

intro: Биография М. Сулаева, анализ стихотворения "Ламанан хи"

другое

group: Педагогика

title: Урокан конспект М.Сулаев "Ламана хи"