extracted_text:
Износ и амортизация основных
производственных фондов

На протяжении существования и эксплуатации
основных производственных фондов происходит естественный объективный процесс постепенного
снижения и наконец потери этими фондами своей потребительской и меновой
стоимости, что отрицательно сказывается на эффективности хозяйственной
деятельности предприятия. Этот процесс называют износом основных
производственных фондов предприятия. Он имеет два вида: физическое и моральное.

Физический износ основных производственных
фондов предприятия - это процесс постепенной утраты ими своих проектных
технико-технологических свойств вследствие постепенного приближения
фактического срока их эксплуатации до нормативного.

Ментальная арифметика БЕЗ франшизы
Плата за одного ученика 290р. / Месяц
Узнать больше
cleverstart.ru
Яндекс.Директ
Уровень физического износа учетной единицы
основных производственных фондов на предприятии определяют с помощью следующих
методов:

по сроку их эксплуатации (через
соотношение фактического и нормативного сроков их эксплуатации);

по данным технического обследования их
технического состояния.

По сроку эксплуатации основных
производственных фондов уровень их физического износа рассчитывается по формуле
3.1.

К ФЗ = ( Т ф / Т н ) * 100% , (3.1)

где К ФЗ - коэффициент физического износа
основных производственных фондов;

Т ф, Т н - соответственно фактический и
нормативный сроки эксплуатации основных производственных фондов.

На динамику физического износа учетной
единицы основных производственных фондов влияют следующие основные факторы:

надежность основных производственных
фондов;

особенности технологического процесса;

квалификация обслуживающего персонала;

качество технического ухода за этими
фондами;

режим работы.

Моральный износ основных производственных
фондов предприятия - это процесс постепенной утраты ими своих проектных
технико-технологических и экономических свойств до наступления полного физического
износа вследствие внедрения достижений научно-технического прогресса в практику
хозяйственной деятельности.

Уровень морального износа учетной единицы
основных производственных фондов на предприятии рассчитывается по формуле 3.2.

К мз = (1 - Ф пн * q с / Ф ПО * q н ) *
100% , (3.2)

где К мз - коэффициент морального износа
основных производственных фондов;

Ф ПО, Ф пн - соответственно первоначальная
стоимость примененной и новой единицы основных производственных фондов;

q с, q н - соответственно производительность
примененной и новой единицы основных производственных фондов.

На динамику морального износа учетной
единицы основных производственных фондов влияют следующие основные факторы:

социальные;

экологические;

экономические.

Воспроизведение производственной
деятельности предприятия обеспечивается, в свою очередь, благодаря
восстановлению его физически или морально изношенных основных производственных
фондов. Восстановление указанных фондов требует постепенного возмещения их
стоимости в течение нормативного периода их эксплуатации. Финансовой основой
этого процесса является экономический механизм амортизации.

амортизация - это специфический
экономический механизм постепенного переноса полной стоимости основных
производственных фондов предприятия на стоимость производимых экономических
благ с целью возвращения их полной стоимости.

Восстановление полной стоимости основных
производственных фондов осуществляется путем амортизационных отчислений,
которые включают в затраты на производство продукции предприятия в течение
всего периода эксплуатации указанных фондов. Эти отчисления аккумулируются в
целевом амортизационном фонде предприятия, служит источником финансирования
мероприятий по воспроизводству основных производственных фондов.

Амортизационные отчисления начисляются по
определенным нормам.

Норма амортизации - это установленный
годовой показатель норматив восстановления доли изношенных основных
производственных фондов.

Расчет нормы амортизации ( Н а ) на полное
восстановление изношенных основных производственных фондов осуществляется по
формуле 3.3.

Н а = [ (Ф п - Ф л ) / Т н * Ф п ] * 100%
, (3.3)

где Ф л - ликвидационная стоимость
основных производственных фондов.

В зависимости от отраслевых особенностей и
определенной стратегии формирования конкурентных преимуществ предприятия
используются следующие методы расчета амортизационных отчислений:

1. Равномерной амортизации (годовая сумма
амортизационных отчислений определяется как частное от деления полной стоимости
основных производственных фондов за вычетом их ликвидационной стоимости на срок
нормативного использования этих фондов, 3.4).

А = (Ф п - Ф л ) / Т н , (3.4)

где А - годовая сумма амортизационных
отчислений.

2. Уменьшение остаточной стоимости
(годовая сумма амортизационных отчислений определяется как произведение
остаточной стоимости основных производственных фондов на начало отчетного года
и годовой нормы амортизации, 3.5).

А = Ф з * Н ра (3.5)

Годовая норма амортизации ( Н ра ) рассчитывается
по формуле 3.6.

 , (3.6)

где n - срок полезного использования
основных производственных фондов.

3. ускоренного уменьшения остаточной
стоимости (годовая сумма амортизационных отчислений определяется как
произведение остаточной стоимости основных производственных фондов на начало
отчетного года и удвоенной годовой нормы амортизации, 3.7)

А = Ф с * 2 * Н ра (3.7)

4. Кумулятивный (годовая сумма
амортизационных отчислений определяется как произведение полной стоимости
основных производственных фондов за вычетом их ликвидационной стоимости на
кумулятивный коэффициент, рассчитываемый как частное от деления срока,
остающегося до завершения эксплуатации указанных фондов на сумму чисел лет их
полезной эксплуатации, 3.8) ;

А = (Ф п - Ф л ) * Н ККА (3.8)

Кумулятивный коэффициент ( Н ККА )
рассчитывается по формуле 3.9.

где Tн - нормативный срок эксплуатации
основных производственных фондов;

tj - год эксплуатации основных
производственных фондов;

j - порядковый номер года в рамках
нормативного срока эксплуатации основных производственных фондов.

5. Производственный (месячная сумма
амортизационных отчислений определяется как произведение фактического месячного
объема выпуска продукции и производственной ставки амортизации, рассчитывается
как частное от деления полной стоимости основных производственных фондов за
вычетом их ликвидационной стоимости на общий объем продукции, который
предприятие планирует произвести в течение срока их полезного эксплуатации,
3.10).

А м = Q м * Н вс , (3.10)

Производственная ставка амортизации
рассчитывается по формуле 3.11.

Н вс = (Ф п - Ф л ) / Q тк (3.11)

Методы уменьшения и ускоренного уменьшения
остаточной стоимости, и производственный относят к нелинейным методам, или к
группе методов ускоренной амортизации.

В зависимости от цели, целей и отраслевых
условий осуществления хозяйственной деятельности предприятия восстановления
потребительской и меновой стоимости основных производственных фондов
осуществляется в форме процесса простого и расширенного воспроизводства
общественного производства. Указанные формы имеют собственные способы, а также
отличаются источниками финансирования их осуществления.

Способы процесса простого воспроизводства
основных производственных фондов предприятия:

технический уход и обслуживание основных
производственных фондов;

текущий и капитальный ремонты;

модернизация основных производственных
фондов;

замена основных производственных фондов.

Технический уход и обслуживание основных
производственных фондов - это определенный способ процесса их простого
воспроизводства, предусматривает проведение комплекса работ с целью постоянного
поддержания в рабочем состоянии агрегатов комплекса производственного
подразделения предприятия.

Текущий ремонт основных производственных
фондов - это определенный способ процесса их простого воспроизводства,
предусматривает проведение комплекса работ с целью устранения незначительных
неполадок и предупреждения физического износа отдельных деталей агрегатов
комплекса производственного подразделения предприятия.

Технический уход и обслуживание, а также
текущий ремонт основных производственных фондов, как правило, осуществляются
силами производственных подразделений предприятия, а расходы на их проведение
относятся на себестоимость продукции после проведения соответствующих работ.

Капитальный ремонт основных
производственных фондов - это определенный способ процесса их простого
воспроизводства, предусматривает проведение комплекса работ с целью устранения
и предупреждения физического износа отдельных конструктивных элементов
агрегатов комплекса производственного подразделения предприятия.

Модернизация основных производственных
фондов - это определенный способ процесса их простого воспроизводства,
предусматривает проведение комплекса работ с целью устранения морального износа
отдельных конструктивных элементов агрегатов комплекса производственного
подразделения предприятия.

Капитальный ремонт и модернизацию основных
производственных фондов проводят через длительный промежуток времени, силами
специализированных вспомогательных производственных подразделений предприятия.
Они требуют значительных по сравнению с текущим ремонтом, единовременных затрат
на их проведение. Указанные расходы определяют заранее и относят на
себестоимость продукции равномерными частями в промежуток времени до проведения
следующих мероприятий по капитальному ремонту или модернизации.

Замена основных производственных фондов -
это определенный способ процесса их простого воспроизводства, предусматривает
проведение комплекса работ с целью устранения физического износа совокупности
агрегатов, составляющих технологический комплекс производственного
подразделения предприятия.

Замену основных производственных фондов
проводят, как правило, после окончания нормативного срока их эксплуатации силами
специализированных вспомогательных подразделений предприятия. Эта форма
простого воспроизводства основных фондов требует значительных по сравнению с
капитальным ремонтом, единовременных затрат на ее проведение. Источником
финансирования указанного способа процесса простого воспроизводства основных
производственных фондов являются амортизационные отчисления.

Способы процесса расширенного
воспроизводства основных производственных фондов предприятия:

техническое перевооружение действующего
предприятия;

реконструкция действующего предприятия;

расширение действующего предприятия;

новое строительство.

Техническое перевооружение действующего
предприятия - это определенный способ процесса расширенного воспроизводства его
основных производственных фондов, предусматривает проведение в соответствии с
планом технического развития предприятия комплекса работ с целью устранения
физического и морального износа активной части технологических комплексов его
отдельных производственных подразделений (на уровне производственных участков).

Реконструкция действующего предприятия -
это определенный способ процесса расширенного воспроизводства его основных
производственных фондов, предусматривает проведение на основе единого проекта
комплекса работ с целью устранения физического и морального износа,
преимущественно, активной части технологических комплексов его отдельных
производственных подразделений (на уровне цехов).

Источниками финансирования технического
перевооружения и реконструкции основных производственных фондов действующего
предприятия является его собственные средства, в частности на проведение
капитальных ремонтов и модернизации, амортизационные отчисления, часть
нераспределенной прибыли, а также привлеченные финансовые ресурсы.

Расширение действующего предприятия - это
определенный способ процесса расширенного воспроизводства его основных
производственных фондов, предусматривает проведение на основе единого проекта
комплекса работ с целью строительства новых производственных подразделений
(новых очередей).

Техническое перевооружение, реконструкция
и расширение действующего предприятия осуществляются в пределах закрепленных за
ним земельных площадей.

Новое строительство - это определенный
способ процесса расширенного воспроизводства его основных производственных
фондов предприятия, предусматривает проведение на основе единого проекта
комплекса работ с целью строительства новых производственных подразделений на
новых строительных площадках, а следовательно требует привлечения новых
земельных площадей.

Источниками финансирования расширения
действующего предприятия и нового строительства является часть его
нераспределенной прибыли и привлеченные финансовые ресурсы.

Для осуществления всех способов процесса
расширенного воспроизводства основных производственных фондов предприятия
привлекаются на договорной основе другие юридические лица, в том числе
проектные и строительно-монтажные организации и производители оборудования
технологических комплексов.

Показатели эффективности использования основных производственных
фондов

Для количественной оценки динамики привлечения в
производственную деятельность и оценки эффективности эксплуатации основных
производственных фондов в практике экономического анализа хозяйственной
деятельности предприятий используют две группы показателей :

показатели динамики воспроизводства основных
производственных фондов;

показатели эффективности использования основных
производственных фондов.

К основным показателям в составе первой группе относят
следующие:
коэффициент обновления основных производственных
фондов;

коэффициент выбытия основных производственных фондов;

уровень роста объема основных производственных фондов;

темп прироста основных производственных фондов.

alt: Равномерной амортизации (годовая сумма амортизационных отчислений определяется как частное от деления полной стоимости основных производственных фондов за вычетом их ликвидационной стоимости на срок нормативного использования…

alt: Кумулятивный (годовая сумма амортизационных отчислений определяется как произведение полной стоимости основных производственных фондов за вычетом их ликвидационной стоимости на кумулятивный коэффициент, рассчитываемый как частное от…

alt: Текущий ремонт основных производственных фондов - это определенный способ процесса их простого воспроизводства, предусматривает проведение комплекса работ с целью устранения незначительных неполадок и предупреждения физического…

alt: Техническое перевооружение действующего предприятия - это определенный способ процесса расширенного воспроизводства его основных производственных фондов, предусматривает проведение в соответствии с планом технического развития предприятия комплекса…

alt: К основным показателям в составе первой группе относят следующие: коэффициент обновления основных производственных фондов; коэффициент выбытия основных производственных фондов; уровень роста объема основных производственных фондов;…


extracted_text:
Выпускной бал «Космический круиз»
В1: Добрый вечер!
Добрый вечер, дорогие учителя, уважаемые родители и гости!
В2: В мире широком,
в море шумящем,
Средь голосов и судеб людских,
Вам звезды укажут дорогу на праздник,
Где с детством прощаешься ты.
Запомните этот день!
Запомните этот час!
Сегодня особый праздник,
Последний школьный праздник,
Звездный праздник у вас!
В1: Сегодня на нашем
небосклоне зажгутся звезды. Их ровно …... Этими звездами являются выпускники
2021 года.

В2: Совсем недавно Вам казалось
Что этот миг ещё далек,
Перед уроком сладко спалось,
И снам мешал всегда звонок.
И вот уже не сон, не сказка,
Закрыт учебник и тетрадь,
На «Выпускной» - последний праздник,
Настало время приглашать

В1: Давайте бурными аплодисментами
встретим наших выпускников.

В2: 11 «А» класс и
классный руководитель …………………………………

В1: 11 «А» класс и
классный руководитель …………………………………

В2: 11 «А» класс и
классный руководитель …………………………………

В1:
Еще
раз аплодисменты нашим выпускникам.

1–я
стюардесса:
Внимание! Внимание! Объявляется регистрация билетов на космический рейс в
пределах нашей Галактики. У стойки регистрации № 2-0-2-1 просим выпускников
получить билеты во взрослую жизнь!

2–я
стюардесса:
Внимание! Внимание! Пассажиры космической станции «Трансгалактика – 2021! Наш
космический корабль покидает пределы планеты Земля. Отсчет пошел (5, 4, 3, 2, 1
пуск!)
Космическая
музыка.
1–я
стюардесса:
Уважаемые выпускники!

2–я
стюардесса:
Уважаемые учителя!

1–я
стюардесса:
Уважаемые родители!

2–я
стюардесса:
Мы в открытом космосе и рады приветствовать вас на борту космической станции
«Трансгалактика 2021!» Продолжительность полета составит 11 звездных лет.
Температура за бортом 25-27 градусов выше нуля, на борту 35-37 градусов выше нуля.
1–я стюардесса: Просим вас
ослабить ремни и пояса и сесть поудобнее.
2–я стюардесса: Во время полета
запрещается:
·
скучать;
·
катапультироваться
до нашего приземления в  . 00 по космическому времени;
·
говорить
окружающим что-либо, кроме приятностей, комплиментов и похвал;
·
отказывать
от возможности принимать поздравления;
·
произносить
слова: «не умею», «не хочу», «не знаю».
1–я стюардесса: Во время полета
разрешается:
·
поздравлять
друг друга с успешным окончанием школы;
·
принимать
активное участие в космических тренингах;
·
дарить
подарки и говорить комплименты,
·
распространять
вирус хорошего настроения на окружающих;
·
петь
песни, читать стихи, импровизировать;
·
признаваться
в любви школе, педагогам, родителям и друг другу.
2–я стюардесса: Уважаемые пассажиры!
Экипаж космической станции желает вам «Счастливого полета!».
1–я
стюардесса:
Мы в открытом космосе и держим курс на планету Аттестатов. Просим настроиться
на самую торжественную волну вашей души!

2–я
стюардесса:
Вас приветствует командир нашей космической станции «Трансгалактика – 2021 »
Наталья Николаевна Баева.
Напутственное
слово директора школы
Вед.
Говорят,
каждый человек – это целый мир, целая Вселенная. Посмотрите на наших
выпускников. Каждый из них – в своем роде звезда. А вместе – яркое созвездие. А
иногда в космическом пространстве случается парад планет, и в параде каждый
показывает все самое лучшее. Сегодня мы вместе с вами путешествуем на
космическом корабле, полет на котором во всем мире считается эксклюзивным видом
роскошного отдыха, и увидим такой парад!

Вед. А чтобы наш
вечер был не только роскошным, но и интересным, вас ждет много сюрпризов.

1–я
стюардесса:
Внимание! Космическая станция приближается к звездному часу! Уважаемые
пассажиры! Мы находимся в поле притяжения созвездия «Золотая россыпь».
2–я стюардесса: Сегодня мы
станем очевидцами удивительного события. В созвездии «Золотая россыпь» сегодня
зажгутся новые звезды.
1–я
стюардесса:
Нам всем не терпится узнать имена счастливчиков.

2–я
стюардесса: Для
вручения аттестатов особого образца приглашается командир космической станции
Наталья Николаевна Баева.
Вручение
аттестатов медалистам.
Вед.
В
ясную ночь на небе видно множество звезд. И кажется, так трудно разобраться в
величественной картине, о которой писал поэт:

Вед. Небесный свод,
горящий славой звездной,

Таинственно глядит из глубины.

И мы плывем, пылающею бездной

Со всех сторон окружены.

Вед. Сколько их?
Миллионы! – ответите вы. Люди любовались звездным небом как живым существом.
Они в них угадывали созвездия.

Вед.
А
сегодня произошло чудо. На глазах у всех появилось новое созвездие.
Назовем
его «Выпускник – 2021года».

2–я
стюардесса:
Для вручения аттестатов выпускникам 11 «А» класса приглашается командир корабля
Наталья Николаевна Баева и помощник командира Юлия Михайловна Половина.
Вручение
аттестатов.
1–я
стюардесса:
Дорогие выпускники! Не спешите занять места в салоне нашей космической станции.
Задержитесь около стойки регистрации и скажите свои слова благодарности, тем
кто готовил вас в полет.
Ответное слово
выпускников.
2–я
стюардесса:
Для вручения аттестатов выпускникам 11 «Б» класса приглашается командир корабля
Наталья Николаевна Баева и помощник командира Нила Михайловна Подстреха.
Вручение
аттестатов.
В2: На планете по
имени Земля сегодня праздник – немного грустный праздник. Наши выпускники
покидают планету детства и перед этим серьезным событием они хотели бы
обратиться к тем, кто был с ними рядом, к тем, кто о них заботился, к тем, кто
их по-настоящему любил.

Ответное слово выпускников.
1–я
стюардесса:
Для вручения аттестатов выпускникам 11 «В» класса приглашается командир корабля
Наталья Николаевна Баева и помощник командира Лариса Валерьевна Танага.
Вручение аттестатов.
2–я
стюардесса: Дорогие
выпускники, мы просим вас подойти к стойке регистрации и сказать слова
благодарности.
Ответное слово
выпускников.
Вед.
Если
загораются вдруг звезды,
Значит
, кто-то постарался просто.
Если
эти звездочки – мы с вами,
Это
постарались папы, мамы.

Вед. Если звезды ярче
засветились
Значит,
нас учили и растили,
Значит
кропотливо много лет
Шлифовали
ваш таланта свет!

Вед.
Кто
же эти супер мастера?
Прост
ответ: они – учителя,
Коллектив,
вложивший столько знаний,
Каждый
им за это благодарен!

Вед.
Давайте
бурными аплодисментами поприветствуем наших любимых учителей. Которые 11 лет
готовили вас к полету.
Выпускники дарят цветы.
Вед: Сегодня мы
перелистываем страницы прожитых событий от рождения до взросления, которым не
дано повториться.
Вед: Итак, первое
главное событие 2003года. На  свет появилось … девочек и …… мальчиков. Их
связывало многое: распашонки, ползунки, одеяльца, ленточки… Сколько было выпито
молока, сколько намочено пеленок, сколько стоптано пинеток, сколько разгрызено
пустышек, набито шишек!
Да… Что-то мы с грустью вспоминаем самые сокровенные моменты детства!
Мамы пели вам колыбельные песни, убаюкивая нехитрой мелодией. Папы рассказывали
сказки, которые сочиняли сами.

Вед: Детство – это
что-то необъятное, светлое, родное.

Вед: Вы росли, росли
и вот наступил 2010 год и вы пошли в первый класс. На пороге школы вас
встретили ваши первые учителя: ………………………………………………. аплодисменты первым
учителям.
Они
всегда приходили к вам на помощь, поддерживали и ободряли вас.

Вед.
Слово
предоставляется первым учителям………………………………
2–я стюардесса: Внимание! Мы
находимся в поле притяжения планеты Талантов! Уважаемые пассажиры! Просим вас
приготовить ваши ладони, так как жители этой планеты понимают только один язык
– язык аплодисментов!
Вед. Кружитесь пары в
вихре вдохновенья!
Пусть будет этот бал как провиденье
На нашем светлом завтрашнем пути!
Танец выпускников.
Вед.
Сегодня
трудно сказать, кто больший виновник торжества – вы выпускники или ваши
родители. Ведь родители на протяжении школьных лет поддерживали вас своим
участием. И сегодняшний день не исключение.
Вед. К микрофону
приглашаются родители выпускников.
Слово родителям.
Вед.
По
традиции в день прощания со школой выпускники запускают в небо свою звезду,
загадав желание. Звезда – это ваша сокровенная мечта… Пусть их полет будет
легким и свободным… А вы, подобно им, стремитесь ввысь и не бойтесь космических
бурь и ненастий.
Вед. Пусть звезды
взлетают, дети пусть мечтают,
Яркими
мечтами, сказочных цветов.
Ну
а вы сегодня, став выпускниками,
Отпустите
в небо фейерверк звезд.
Выпуск звезд.
Вед:
Легенды говорят: когда рождается человек, рождается звезда. И эти звезды
зажигает Бог. Люди как звезды…  Одни тлеют, и их тепла хватает, чтобы согреть
только себя. Другие пылают ярко, даря свет всем. Люди как звезды! Зажигать
звезды – большой труд! Наши звезды зажжены многими людьми: родителями,
классными руководителями, учителями… И если они горят, это настоящее счастье.
Мы смотрим на звезды. Если сумел ты почувствовать скорби земные, если увидел
небесные слезы, имя тебе Человек. Пусть не гаснут звезды!
(Под музыку все дети зажигают свечи от классного
руководителя)

Вед. Храните веру в дружбу, и красоту сердец, в себе ищите правду и уменье
и несмотря на то, что ставит жизнь барьер, открой ветрам назло свое терпенье.

Вед. Пусть новый день вам дарит новые мечты, пусть миг удачи дарит
вдохновенье, вы не жалейте в сердце доброты, наградой будет вам мечты
свершенье.

Конкурсная программа
Конкурс «Самый лучший
папа»
(Ведущими конкурсной
программы являются выпускники)
Оля: Первый наш конкурс выявит самого лучшего папу на
свете, конкурс так и называется «Самый лучший папа»
Приглашаем на состязание
за почетное звание «лучшего папы» двух участников.
Итак, конкурсанты готовы
бороться? Начинаем!
1.     Вспомните день
недели и время появления на свет вашего сына….., вашей дочери…. Это правда?
Мамы согласны со сказанным?
2.     Кто дал вашему
ребенку имя, и как это было? Папы не ошиблись? Тогда мы идем дальше!
3.     Когда у вашего
ребенка появился первый молочный зуб? Прекрасная память! Вы все помните!
4.     В каком возрасте
ваш сын…. (ваша дочь… ) сделала первые шаги? Верно? Мы рады!
5.     Первое слово
вашего сына… (вашей дочери?). И это правда?
6.     Назовите любимую
игрушку вашего ребенка. Кто ее подарил?
Вы легко отвечали на все
мои вопросы. Сегодня вам присваивается почетное звание «Лучший папа на свете»,
поздравляем Вас и верим  в то, что у такого папы должны быть самые
благодарные дети!
Конкурс «Самый лучший
водитель»
Олег: Мы приглашаем на сцену двух мам. Скажите, у вас есть
водительское удостоверение? Вы хорошо водите машину? А давайте это проверим!
Каждой маме мы даем по игрушечной грузовой машине. Вы должны загрузить машину
кубиками и доехать до финиша без потерь. Итак, вы готовы? На старт! Внимание! Марш!
(мамы тянут за веревочку машины)
Лучшим водителем стала (Ф.
И. О. участницы). Вам повезло. Вы можете получить эту машину в подарок, если
согласитесь участвовать в следующем конкурсе.

2-й ведущий: Дорогие родители, нам
очень приятно видеть вас сегодня здесь. Вы сейчас волнуетесь, переживаете и
радуетесь за своих уже таких взрослых детей..

file_name: Выпускной 11 класс.docx

alt: Выпускной бал «Космический круиз»

alt: Уважаемые родители! 2–я стюардесса :

alt: Вед . А чтобы наш вечер был не только роскошным, но и интересным, вас ждет много сюрпризов

alt: Вед . Кружитесь пары в вихре вдохновенья!

alt: Вы легко отвечали на все мои вопросы

intro: Выпускной подходит для школ, где выпускается несколько классов.

title: Выпускной для 11 класса "Космический круиз"


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Рабочая программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования, Примерной образовательной программы начального общего
образования, авторской программы М.И.Моро,
Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

- Закон
Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- приказ Министерства
образования Российской Федерации от 09.03.2004  № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в
ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от
03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);
   - приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от
26.11.2010 №
1241, от 22.09.2011 №
2357;
          -   приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный
год»;
- письмо департамента образования, науки и молодежной политики
Воронежской области от 24.08.2012 №01-03/06321 «О направлении
методические рекомендаций по формированию учебных планов для образовательных
учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу
начального общего образования в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования»;
-
постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011,
регистрационный номер 19993).

Обучение математике является важнейшей составляющей
начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у
младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для
формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить
анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные
связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая
математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий.
Универсальные математические способы познания способствуют целостному
восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и
явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий.
Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и
интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному
поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что
составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы
действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и
других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во
взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике
являются:
·
Математическое развитие младшего школьника: использование
математических представлений для описания окружающих предметов, процессов,
явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности
к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления,
пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности
различать  обоснованные и необоснованные суждения.
·
Освоение начальных математических знаний. Формирование
умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск
информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для
упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения;
использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать
с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения
простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению
образования.
·
Воспитание критичности мышления, интереса к умственному
труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Программа определяет ряд задач, решение которых
направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов
самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными
математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,
описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные
отношения);
— развитие основ
логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного
воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных
математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и
практических задач;
— формирование умения вести
поиск информации и работать с ней;
— формирование
первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных
способностей;
— воспитание стремления к
расширению математических знаний;
— формирование критичности
мышления;
— развитие умений
аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и
принимать суждения других.
Решение
названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности
математических способов познания мира, усвоение начальных математических
знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными
предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических
знаний.
Рабочая
программа для 3 класса рассчитана на 170 учебных часов в год при 5 часах в
неделю).

Содержание курса

Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание (11 ч)
Письменные
приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100; выражения с одной переменной
вида а+28, 43-в; уравнение, решение уравнения; решение уравнений вида 25+х=30.
25-х=20. х-7=12 способом подбора и на основе знания взаимосвязей между
компонентами и результатами действий;  прямоугольник (квадрат); свойства
противоположных сторон прямоугольника (квадрата);  решение задач в 1-2 действия
на сложение и вычитание.
В результате изучения темы
обучающийся должен
знать/понимать: письменные
приемы сложения и вычитания; уравнение, значение уравнения; уравнения вида
12+х=12, 25-х=20, х-2=8; прямоугольник (квадрат); свойство прямоугольника
(квадрата);
уметь: выполнять
устно арифметические действия над числами в пределах 100 в более легких
случаях, письменно в более сложных; вычислять значения числовых выражений в 2
действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без
них); решать уравнения вида 25+х=30, 30-х=5, х-15=6 на основе подбора и знаний
взаимосвязи компонентов; решать текстовые  задачи арифметическим способом в 1-2
действия на сложение и вычитание;
 использовать  приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной конструкторской деятельности; решение задач, связанных с
бытовыми жизненными ситуациями (измерение, покупка).

 Табличное
умножение и деление (69 ч)
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи
деления.
Умножение числа 1 и на 1.
Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше
данного; сравнение чисел с помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество,
стоимость и др.).
Решение подбором уравнений вида х-3 = 21, х:4 = 9, 27:х=9.
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.
Геометрические фигуры. Измерение
геометрических величин. Распознавание и изображение геометрических фигур:
точки, прямой, отрезка,  многоугольников – треугольника, прямоугольника
(квадрата). Распознавание геометрических фигур: окружности и круга.
Многоугольник. Вершины, стороны и
углы многоугольника. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь. Единицы площади:
квадратный сантиметр (см2), квадратный дециметр (дм2),
квадратный метр (м2). Вычисление площади прямоугольника
(квадрата).
Практические
работы: Измерение длин сторон предметов, имеющих форму прямоугольников  с
использованием линейки.
В результате изучения темы
обучающийся должен
знать/понимать:
конкретный смысл и названия действий умножения и деления;  названия компонентов и результатов умножения и деления; взаимосвязи
между компонентами и результатом действия умножения; правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях, содержащих 2-3- действия (со скобками и без
скобок); таблицу умножения однозначных чисел и
соответствующие случаи деления; примеры взаимосвязей между величинами (цена,
количество, стоимость и др.); соотношения между изученными единицами длины,
площади,  определение прямоугольного треугольника;  алгоритм нахождения площади
и периметра прямоугольного треугольника; виды треугольников;  представления
о таких величинах, как длина, площадь, и способах их измерений;
уметь:
читать, записывать, вычислять значения выражений на умножение и деление;
вычислять значения числового выражения, содержащего 2- 3действия (со скобками и
без них); решать текстовые задачи арифметическим способом выполнять устно
четыре арифметических действия в пределах 100; выполнять письменно сложение,
вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;  решать  подбором
уравнений вида х-3 = 21, х:4 = 9, 27:х=9; находить доли числа и числа по его
доле, сравнивать  доли; выполнять проверку вычислений;  читать, записывать и
сравнивать числа в пределах сотни;  рационально выполнять устные вычисления в
пределах ста;строить заданный отрезок; использовать изученные соотношения в
вычислениях; строить на клетчатой бумаге прямоугольникам по заданным длинам
сторон; решать  задачи в 2-3 действия на все арифметические действия;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для: ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути
передвижения и др.); сравнения и упорядочения объектов по разным признакам:
длине, площади, массе, вместимости; определения времени по часам (в часах и
минутах); решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка,
измерение, взвешивание и др.).

Внетабличное умножение и деление (34ч)
Умножение суммы на
число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления.
Деление с остатком.
Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Выражения с двумя переменными вида  а+b, а - b, a∙b, c:d; нахождение их
значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Уравнения вида х-6 = 72, х:8=12,
64:х=16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и
компонентами действий.
В результате изучения темы
обучающийся должен
знать/понимать: внетабличное
умножение и деление в пределах 100;деление суммы на число;  и деление с
остатком, правила умножения и деления суммы на число;
устные приемы внетабличного умножения и деления; выражения с двумя переменными
вида  а+b, а - b, a∙b, c:d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих
в них букв; алгоритм письменного умножения, взаимосвязь между
компонентами и результатом действия (сложения, вычитания, умножения, деления);
уметь: выполнять
письменные вычисления (сложение, вычитание, умножение и деление) многозначных
чисел и их проверку; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3
действия;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для: ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути
передвижения и др.); сравнения и упорядочения объектов по разным признакам:
длине, площади, массе, вместимости; решения задач, связанных с бытовыми
жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.).

Числа от 1 до 1000
Нумерация  (16 ч)
Образование и
названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и
чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы
разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
В результате изучения темы
обучающийся должен
знать/понимать:
названия и последовательность чисел в натуральном ряду; как образуется каждая
следующая счетная единица, названия и последовательность первых трех классов;
уметь:  читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 1000;  выполнять письменные вычисления
(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных
чисел на однозначное и двузначное числа); проверку вычислений; представлять
любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; решать  задачи в 2-3
действия на все арифметические действия; увеличивать и уменьшать числа в 10,
100 раз;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для: решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка,
измерение, взвешивание и др.); оценки величины предметов на глаз.

Арифметические
действия (32 ч)
Устные приемы
сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям
в пределах 100.
Письменные приемы сложения и
вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Решение задач в 1—3 действия на
сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.
Сравнение предметов по разным
признакам: длине, массе, вместимости.  Соотношения между ними. Масса. Единицы
массы: грамм (г), килограмм (кг). Соотношения между ними.
Вместимость. Единица вместимости литр (л). Время. Единицы времени:
секунда (с), минута (мин), час (ч), сутки (сут.),
неделя, месяц (мес.), год, век. Соотношения между ними.
Зависимости между величинами,
характеризующими процессы: движения, работы, «купли-продажи» и др. Скорость,
время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении; объем всей
работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и
стоимость; и др. Построение простейших логических выражений типа «… и…», «…или
…», «если…, то…», «не только…, но и…» и т.д.
Решение текстовых задач
арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие
модели).
Практические
работы:
Взвешивание предметов. Сравнение вместимостей двух сосудов с использованием
данной мерки. Определение времени по часам с точностью до часа; с точностью до
минуты.
В результате изучения темы
обучающийся должен
знать/понимать:  устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления
чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; письменные приемы
сложения и вычитания; письменные приемы умножения и деления на однозначное
число; соотношения между изученными единицами длины, площади, объема, массы,
времени; связь между величинами, как цена, количество, стоимость, время,
скорость, путь при равномерном движении;
уметь:  записывать и вычислять значения числовых выражений,
содержащих 3-4 действия; находить числовые значения буквенных выражений решать
задачи в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление;
проверку вычислений; использовать изученные соотношения в вычислениях; решать
задачи в 2-3 действия на все арифметические действия;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для: ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути
передвижения и др.); сравнения и упорядочения объектов по разным признакам:
длине, площади, массе, вместимости; определения времени по часам (в часах и
минутах); решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка,
измерение, взвешивание и др.); оценки величины предметов на глаз;
самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения
разных геометрических фигур).

Итоговое
повторение( 8 ч )
Числа от 1 до
100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100:
устные и письменные приемы. Числа от 1 до 1000. Устные приемы сложения и
вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах
100.  Решение задач изученных видов.

Учебно-тематический
план

№ п/п

Раздел

кол-во
  часов

Авторская
  програм-
ма

Рабочая
  програм-
ма

1

Числа от 1 до 100. Сложение
  и вычитание

8

11

2

Табличное умножение и
  деление

56

69

3

Внетабличное умножение и
  деление

27

34

4

Числа от 1 до 1000.
  Нумерация

13

16

Арифметические
  действия

5

Числа от 1 до 1000.
  Сложение и вычитание

10

12

6

Числа от 1 до 1000.
  Умножение и деление

12

20

7

Итоговое повторение «Что
  узнали, чему научились»

10

8

ИТОГО

136

170

Требования к уровню подготовки учащихся

В
результате изучения математики обучающийся 3 класса  должен
знать/понимать:

названия
     и последовательность чисел до 1000;
названия
     компонентов и результатов умножения и деления;
таблицу
     умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
правила порядка выполнения действий в выражениях в 2— 3
     действия (со скобками и без них);

уметь:

читать,
     записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
выполнять
     устно четыре арифметических действия в пределах 100;
выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и
     трехзначных чисел в пределах 1000;
выполнять
     проверку вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2— 3
     действия (со скобками и без них);

использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентировки в окружающем
     пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
сравнения и упорядочения
     объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
определения времени по часам (в
     часах и минутах);
решения задач, связанных с
     бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
оценки величины предметов на
     глаз;
самостоятельной конструкторской
     деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических
     фигур).

                                Планируемые
результаты освоения предмета

            Личностные
результаты обучающихся. К концу учебного года будут сформированы:

ценить и
     принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина»,
     «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание
     понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

уважение к своему народу, к
     другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов;

освоение личностного смысла
     учения; желания продолжать свою учебу;

любознательность;
     способность самостоятельно действовать, а в затруднительных ситуациях
     обращаться за помощью к взрослому; принимать заинтересованное участие в
     образовательном процессе;

оценка жизненных ситуаций  и
     учебных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и
     этических ценностей;
уважительное отношение к
     ответу товарища, принятие разных способов решения, оказание помощи
     товарищу в поиске допущенной ошибки;
умение
     видеть эстетическую и практическую привлекательность математических
     объектов (строение числовых последовательностей, геометрических фигур,
     нахождение периметра и площади прямоугольника из предметов ближайшего
     окружения);
умение ориентироваться в
     первоначальной математической терминологии, «подчиняться» математическим
     законам и правилам для достижения успешного результата;
умение
     видеть и принимать в текстах задач информацию о профессиональной
     деятельности людей, ценности труда, истории российских городов.

Метапредметные результаты
обучающихся.
К концу учебного года будут
сформированы:
Общепознавательные УУД:

ориентироваться
     в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе
     изучения данного раздела, определять круг своего незнания; планировать
     свою работу по изучению незнакомого материала;

·
самостоятельно
предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения
незнакомого материала; отбирать необходимые  источники информации среди
предложенных учителем справочников, электронных наглядных пособий;

извлекать информацию, представленную
     в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и
     др.);

представлять
     информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;
анализировать, сравнивать,
     группировать различные объекты, явления, факты.

Регулятивные УУД:

самостоятельно
     организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения
     заданий;
самостоятельно
     определять важность или  необходимость выполнения различных задания в
     учебном  процессе и жизненных ситуациях;
определять цель учебной
     деятельности с помощью самостоятельно;
определять
     план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
     ситуациях под руководством учителя;
определять
     правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими
     заданиями, или на основе различных образцов;
корректировать
     выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения,
     результатом действий на определенном этапе;
использовать в работе
     литературу, инструменты, приборы;
оценка своего задания по
     параметрам, заранее представленным.

Коммуникативные УУД:
·
участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать
свою точку зрения на события, поступки;
·
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций;
·
читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и
научно-популярных книг, понимать прочитанное;
·
желание и навыки работы в паре, группе при выполнении
познавательного и творческого задания;
·
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи);
·
отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
·
критично относиться к своему мнению;
·
понимать точку зрения
другого;
·
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться
друг с другом.

Учебно-методическое обеспечение образовательного
процесса
Печатные
пособия
- наборы сюжетных картинок
(предметных, цифровых) в соответствии с тематикой;
- таблицы в соответствии с
основными разделами программы 3 класса;
                                               Технические
средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
- классная доска с креплениями
для таблиц;
- магнитная дока;
- персональный компьютер;
- аудиомагнитофон.

Учебно – практическое оборудование
- простейшие школьные
инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик, циркуль;
- материалы: бумага (писчая).

Оборудование класса
- ученические столы двухместные
с комплектом стульев;
- стол учительский с тумбой;
- шкафы для хранения учебников,
дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и прочего;
- настенные доски (полки) для
вывешивания иллюстрированного материала.
Для реализации программного содержания используется
следующий список учебной литературы:
Учебники:
- Моро М.И.,
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В,Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник:
3 класс. Часть 1,2. .   – М.: Просвещение, 2012.
- Моро М.И., Волкова С.И.
Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс. Часть 1,2. .   – М.: Просвещение, 2014.
Методические пособия:
 - Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 3
класс. .   – М.: Просвещение, 2013.
  - Волкова С.И. Математика.Контрольные работы. 1-4 класс -
М. : Просвещение,   2013.
  - Самсонова
Л.Ю. Устный счет. Сборник упражнений. 3 класс-М.: Экзамен, 2013.
              - Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы
«Школа России». 1-4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений /
М. И. Моро [и др.]. - М. : Просвещение, 2012.
              - Математика. Методические рекомендации. 3 класс : пособие для
учителей общеобразоват. учреждений / С. И. Волкова [и др.]. - М.:
Просвещение, 2012.
  - Ситникова
Т.Н, Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 3 класс  .- М. : ВАКО,
2013.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: пояснительная записка Математика 3 класс.doc

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения…

alt: Содержание курса Числа от 1 до 100

alt: Внетабличное умножение и деление ( 34 ч)

alt: Арифметические действия (32 ч)

alt: Коммуникативные УУД: · участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки ; · оформлять свои мысли в устной и…

alt: Оборудование класса - ученические столы двухместные с комплектом стульев; - стол учительский с тумбой; - шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и…

title: Пояснительная записка к рабочей программе Математика 3 класс