extracted_text:
Городской округ город Выкса
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
детский сад комбинированного вида №7 «Золотая рыбка»
607060, г.Выкса, ул. Корнилова зд.
97, 8(83177) 3 - 55 – 11,
электронная почта: zolotaya-fish7@yandex.ru

Конспект  занятия по
ФЭМП в средней группе
«Пять ключей».

Выполнила: Красоткина М.А
Воспитатель высшей
квалификационной категории
 Цель: формирование элементарных математических представлений,
конструктивных способностей, коммуникативных навыков, расширение активного
словаря детей.
Задачи:
Образовательные:
Закреплять умение считать в пределах 5, познакомить с порядковым
значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по
счету?»
Совершенствовать умение различать и называть геометрические
фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник.
 Закреплять  знания
цветов.
 Закреплять
знания о частях суток.
  Продолжать развивать конструктивные навыки
(конструировать из геометрических фигур).
Развивающие:
Развивать внимание и память.
Воспитательные:
Воспитывать у детей доброжелательность в общении со сверстниками
и взрослыми.
Демонстрационный материал:
Сундучок, пять ключей,
небольшая стеклянная баночка с прозрачной водой, голубая  ткань (озеро), пять
рыбок разного цвета с цифрами от 1 до 5.
Раздаточный материал:
Плоскостные геометрические
фигуры (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник), разрезные картинки.
Методические приёмы:
Игровая ситуация,  постановка
проблемы,  беседа-диалог,  речевая игра,  физкультминутка,  конструктивная
деятельность, эксперимент с водой в баночке, анализ, подведение итогов.

Ход занятия

Дети стоят полукругом.    Утреннее
приветствие
Встанем рядышком, по кругу,
Скажем
"Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и
"Добрый день!";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся

Воспитатель: Ребята,
у нас сегодня гости. Поздоровайтесь. (Здороваются с
гостями).
Воспитатель: Ребята,
сегодня к нам в группу пришла посылка и странное письмо. На конверте написано:
Детский сад, ребятам группы  « Сказка» от Доктора Айболита.
Сейчас я вам его прочитаю.
«Здравствуйте
ребята! Помогите мне, пожалуйста.
В Африке
заболели  зверята. Я взял волшебную воду и  уже, было
собрался в путь, но злые пираты отобрали у меня мой сундучок! Они
закрыли  сундучок на пять замков, а ключи  бросили
в  озеро. Если вы согласны  мне помочь,
вам  предстоит выполнить пять заданий. Вам нужно найти волшебных
рыбок, у них вы узнаете задания. За каждое правильно выполненное
задание  вы    получите ключ.  Собрав
все пять ключей, вы сможете открыть сундучок с волшебной водой. Я бы и сам с
вами отправился в путь, но меня ждут  больные зверята. Очень на вас
надеюсь! Как справитесь с заданием волшебную воду пришлите мне! Айболит».
 Айболит».
Воспитатель открывает посылку, вынимает сундучок и разглядывает
его вместе с детьми.
Воспитатель:  Ребятки, поможем Айболиту? (ответ
детей)
Воспитатель: Тогда отправляемся в
путь к озеру.
Посмотрите,
в озере плавают рыбки. Нам нужно их достать.
Вот
наше первое задание.  Рыбок нужно расположить по порядку.
 ( Воспитатель называет ребенка, Найдите рыбку с цифрой 1,
2, 3, 4, 5 какого цвета рыбка под номером 1 и т.д.)
-  Молодцы! Справились, вот и первый ключик!
Задание 2.
Игра «Части суток» («Закончи
предложение»).
Я сейчас вам прочитаю
предложение не до конца, вы должны его закончить.
- Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром)
- Завтракаем мы утром, а обедаем … (днём)
- Обедаем мы днём, а ужинаем … (вечером)
- Ужинаем мы вечером, а спим … (ночью)
- Сколько частей в сутках? (4). Назовите их.
Воспитатель: Молодцы! Вот
второй ключик за правильные ответы. А теперь третье задание.
Задание 3.
Воспитатель: Ребятки вам нужно
пройти к своим столам. Садитесь, спинки держим  ровно, ножки убрали
под стол. (Здоровьесбережение - осанка), Перед вами лежат картинки.
Вот и задание:
Выложите картинки с
изображением ежиков. Сколько ежиков у вас получилось. (Ответ детей). Правильно.
А чем  ежи любят лакомиться? Правильно грибочками. Давайте угостим
ежиков грибами. (Дети выкладывают грибочки). Всем ли ежикам хватило грибочков?
(Ответы детей). Сколько у нас грибочков? А сколько ежиков? Что же нам сделать,
чтобы ежиков и грибочков стало по ровну? Правильно, нужно
добавить  один грибочек или убрать одного ежика. Давайте представим,
что один ежик убежал.  Что у нас получилось теперь? (Ответы детей).
Молодцы ребятки! Задание
выполнено! Вот и третий ключ.
Воспитатель: А сейчас нам пора отдохнуть.
Приглашаю вас на ковер.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Буратино потянулся.
Раз нагнулся два нагнулся .
Руки в стороны развёл –
видно ключик не нашёл.
Чтобы ключ ему достать  на
носочки нужно встать.
Воспитатель: Ну
что ребятки, отдохнули! Пора приступать к следующему заданию.

Задание 4.
Игра «Геометрические фигуры»
Дети из мешочка достают геометрические фигуры.
Воспитатель: Посмотрите, что там у вас?
(Ответ детей)
Сейчас я скажу волшебные слова, взмахну рукой, и вы превратитесь
в геометрические фигуры.
(Дети превращаются в фигуры).
– А сейчас давайте познакомимся друг с другом.
Дети по очереди называют свои признаки.
– Я красный треугольник
– Я зеленый круг и т.д.
на полу выкладываются  домики – обручи с символами цвета:
красный, зеленый, желтый, синий. Дети  по команде воспитателя
расходятся по своим домам, объясняют свой выбор.
– По какому признаку разделились фигуры? ( Ответы детей)
Фигуры отправляют на прогулку, в это время символы цвета
меняются на символы форм фигур. По сигналу воспитателя дети выбирают свой
домик, объясняют свой выбор.
– Почему вы выбрали эти дома? По какому признаку вы разделились?
- Молодцы ребята! Вы справились с этим заданием.
Воспитатель:  За
правильно выполненное задание мы получаем четвертый ключ. А
теперь  следующее задание.
Задание 5.
Воспитатель:  Проходите за столы на свои
места (здоровье сбережение - осанка), обратите внимание на столах лежат
различные геометрические фигуры. Давайте пофантазируем и соберем из них
картинки. Пусть каждый построит то, что ему хочется.
Воспитатель: Молодцы
ребята! Давайте посмотрим, что у вас получилось. (рассматривает что сложили
дети, обсуждение). За это вы получаете пятый ключ.
Итак, ребятки, сколько у нас ключей? (Пять).
Сейчас нам предстоит открыть
последний замок   сундучка,  открыть его и достать
волшебную воду.
Дети с воспитателем  открывают сундучок  и
достают волшебную воду. (Она прозрачная).
Воспитатель: По-моему,
это обыкновенная вода. Подождите, тут еще записка.
«Если баночку взболтать вода станет волшебной. Пришлите срочно
волшебную воду мне в Африку. А для вас, детишки, в сундучке сюрприз, волшебные
конфеты» (на дне сундучка угощение для ребят).
Вот и подошло к концу наше приключение. Вам понравилось? А что
вам понравилось больше всего (ответы детей).
Давайте попрощаемся с гостями.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспек1.docx

alt: Ход занятия Дети стоят полукругом

alt: Задание 4. Игра « Геометрические фигуры »

alt: Воспитатель : По-моему, это обыкновенная вода

title: Конспект занятия по ФЭМП в средней группе " Пять ключей".


extracted_text:
«Арт-терапевтические методы и приемы
работы психолога с участниками образовательных отношений по сохранению
психологического здоровья».

Один рисунок стоит тысячу слов, - гласит восточная
мудрость.

Арт – терапия это исцеление творчеством.  Арт-терапевтические
методы работы с детьми и взрослыми это безопасный способ разрядки
разрушительных эмоций. Позволяет проработать мысли и эмоции, которые человек
привык подавлять. Повышает адаптационные способности человека к повседневной
жизни. Снижает утомление, негативные эмоциональные состояния и их проявления,
связанные с обучением у детей, работой у педагогов и воспитанием у родителей.
Позволяет выстраивать отношения на основе любви и взаимной привязанности,
уважении.
Современная арт-терапия включает множество направлений. В  работе с детьми и
взрослыми  успешно применяются такие арт-терапевтические методы как:
изотерапия, музыкоперапия, сказкотерапия.
В
чем преимущества арт – терапии?

Практически каждый человек (независимо от своего
     культурного опыта и социального положения) может участвовать в арт –
     терапевтической работе, которая не требует от него каких – либо
     способностей к изобразительной деятельности или художественных навыков.
     Каждый будучи ребенком рисовал, лепил и играл. Поэтому нет ограничений в
     этой работе.

2.      Арт – терапия является средством преимущественно
невербального общения. Это делает ее особенно ценной для тех, кто недостаточно
хорошо владеет речью, символическая речь позволяет человеку более точно
выразить свои переживания, по – новому взглянуть на ситуацию и житейские
проблемы и найти благодаря этому путь к их решению.

Изобразительная деятельность является мощным
     средством сближения людей, это особенно ценно в ситуациях взаимного
     отчуждения, при затруднении и налаживании контактов.
Арт – терапия является средством свободного
     самовыражения и самопознания. Она имеет «инсайт – ориентированный
     характер» предполагает атмосферу доверия, высокой терпимости и внимания к
     внутреннему миру человека. Она вызывает у людей положительные эмоции, помогает
     преодолеть апатию и безынициативность, сформировать более активную
     социальную позицию.

       Важно отметить, что в групповой арт –
терапии социальные факторы развития имеют большее значение, чем при
индивидуальной работе.  В групповой работе приобретаются такие
«исцеляющие факторы, как групповая сплоченность и поддержка, получение
информации, межличностное научение, реализация альтруистической потребности,
имитация поведения, развитие социальных навыков.

Рисунки отражают мироощущения, характер, самооценку, эмоциональное и
физическое самочувствие. Этот вид работы оправдан в работе с различными
эмоциональными проявлениями: застенчивостью, молчаливостью, скромностью,
заторможенностью, агрессивностью, жестокостью, чрезмерной подвижностью,
упрямством, своенравием и         Арт – терапевтическая работа в большинстве
случаев вызывает у детей и взрослых положительные эмоции, помогает преодолеть
апатию и безынициативность, сформировать более активную жизненную позицию.

Изотерапия – это терапия с помощью изобразительного искусства.
Благодаря рисованию, человек легче воспринимает болезненные для него события.
 «Страшые
сны» Л.Дж.Эгр
Рекомендации
к применению: используется в работе с детьми, испытывающими ночные страхи (не
используется в психотравмирующих ситуациях).
Описание
техники: попросите ребенка рассказать о своем сне, а потом представить и
нарисовать его благоприятное окончание или изменения, которые хотелось бы
внести в этот сон. После окончания рисования пусть ребенок закроет глаза и
снова перескажет свой сон. Когда дойдет до страшного эпизода, дайте команду
сжать руку так как будто там находится пульт управления, нажимая на него он
меняет ход сна. В момент, когда ребенок подтверждает, что сон изменился
коснитесь его рукой у запястья, тем самым фиксируя результат (повторяем
трижды). В конце занятия предлагаю забрать рисунки с собой, и перед сном
положить на подушку. Желательно проверить насколько эффективным оказался
результат.
Инструкция
: У каждого из нас есть свой пульт дистанционного управления сновидениями и
страхами.
Техника
страшные сны учат ребенка, что каждый человек в известной мере сам создает свои
сновидения и может их изменять по собственному желанию.
 «Негативные
чувства выплескиваем на бумагу».
Рекомендации
к применению: Когда ребенок раздражен или испытывает чувство агрессии,
предложите выплеснуть злость на бумагу (лучше всего использовать карандаши).
Описание
методики: когда рисунок будет закончен дайте ребенку выговориться. После этого
включите спокойную музыку и попросите ребенка прислушаться к ней и к себе.
Попросите внимательно рассмотреть свой рисунок и «успокоить» его с помощью
красок, выбрав тот цвет, который нравиться. Проследите, что бы 1 рисунок был
полностью покрыт новым.  Так как рисунок будет просвечиваться, и даст клиенту
возможность увидеть свой рисунок «не таким злым», и еще больше расслабиться.
Мандолотерапия. Рисунок в круге. Круг – это символ единства и
бесконечности. При изображении круга очерчивается граница, защищающее
психическое и физическое пространство. Юнг успешно лечил невротиков и
шизофреников мандолами, восстановить здоровье изнутри, показывая «самый
жизненно – важный аспект жизни: ее конечную полноту».
«Цветочная
поляна» - снятие эмоционального напряжения, формирование установки позитивного
отношения к себе.
Техника
«Волшебные краски» в работе с мандолами (краска готовиться до консистенции
теста).
 Создание
мандолы из бросового материал, из соли (устранению гиперактивности).
Рисование
собственной мандолы способствует восстановлению спокойствия, здоровья,
обретению гармонии, а так же поиск ресурсов и открытие новых способностей.

Необходимо помнить, арт – терапевтические методики небезопасны, не нужно
приглашать кого – то со стороны и смотреть, быть осторожными в беседе с детьми
при выражении своих собственных чувств, быть аккуратными с сопротивляющимися и
психологически травмированными детьми.

file_name: Арт- терапия.docx

title: Использование технологии арттерапии в работе с дошкольниками.


extracted_text:
Сценарий «С Днем знаний, с 1
сентября!»
2021-2022 учебного года
Составитель: Сабурова Ю.С.
Фон на начало
ВЫХОД ВЕДУЩЕГО
Ведущий 1:
С Днем знаний, с 1
сентября!
Открыла дверь родная школа,
В мир увлекательный маня,
Где все таинственно и ново.

Ведущий 2:
Так пусть летит учебный
год
Без неудач и без падений,
Пусть каждый для себя найдет
Клад ценных знаний и умений!

Ведущий 1:
Доброе утро, дорогие
ребята и учителя!
Ведущий 2:
Доброе утро, уважаемые папы,
мамы, бабушки дедушки и наши гости!
Ведущий 1:
Мы рады снова сегодня
видеть вас.
Ведущий 2:
Для кого-то этот год
последний
В нашей школьной
сказочной стране.
Ведущий 1:
Для кого-то – самый,
самый первый
И они волнуются вдвойне!

Ведущий 2:
Встречайте самых
маленьких учеников. Для них этот день запомниться как старт в новую, взрослую
жизнь. А первый учитель станет для них другом, второй мамой и проводником по
пути к знаниям.
Музыка  ПОСТРОЕНИЕ НА ЛИНЕЙКУ ПЕРВОКЛАШКИ:

Ведущий 2. Торжественная
линейка, посвященная Дню знаний, объявляется открытой

Ведущий 2: (внос флага ,
гимн)
Внимание! Смирно!
Государственный Флаг
Российской Федерации внести
Барабаны
Флаг Установить
Звучит гимн Российской
федерации

Ведущий 1:
Есть в школе пост, он
самый важный,
И хлопотливый, и
бумажный,
И кропотливый, и веселый,
Любимый наш директор
школы.
Ведущая 2:
Слово предоставляется
директору Школы интерната

Ведущий 1:
А сейчас, а сейчас
Слово просит первый
класс.
Передать приятно нам
Слово нашим малышам.
Выступление первоклассников – 5 человек
1.Кто сегодня рано
встал?
В школу быстро прибежал?
Ну, конечно, это я
И со мной моя семья.
2.Теперь-то жизнь
другая
Наступит у меня.
Ой, мама дорогая!
Какой же взрослый я!
3.В большой и светлой
школе
Для нас открыта дверь.
Мы все пришли учиться,
Мы школьники теперь!
4.Вы надейтесь все на
нас,
Будем очень дружный класс.
Обещаем не лениться,
Дружно грамоте учиться
5.Просим очень вас,
друзья,
В семью дружную примите!
И всему нас научите!
Ведущий 2:
Аплодисменты нашим
первоклассникам! Видим, что достойная смена будет у нас.
Музыка

Входит девочка медленно,
зевая тащит портфель
За ней то с одной, то, с
другой стороны, по пятам идёт лень
Все поведение девочки,
говорит, что ей лень
Лень:
-А давай сегодня в школу
не пойдем!
(с другой стороны)
-А давай лучше поспим
(стороны)
-И вообще зачем тебе
учится,
Без знаний крепче спится
Ведущий1:
Простите А вы кто?
Лень:
Как кто?
Я !?
Слаще меда, мягче пуха!
Отдохни шепчу всем в ухо!
Кто дружить со мною
будет!
Про учебу тот забудет!
Без работы целый день,
Всем понятно я же

Дети: ….. лень!!!
Лень,:
Всем спать!
(девочка падает)
Я сказала всем с…
Ведущий:
Что ты делаешь!?
Все ребята будут учится!?
А она будет спать!?
Надо срочно лень
прогнать!
Ребята поможем девочке!?
Дети….
Нам лень не нужна нука
топнем  __________ногами
Сейчас мы прогоним ее в
месте свами
Само не умеет свариться варенье;
Само не напишется             стихотворенье.
Мы делать все это обязаны сами
-
Своей головой и своими      руками.
В наших класса всё в
порядке.
Ручки, книжки и тетрадки
–
В школе будем мы учиться!
Обещаем не лениться

Флешмоб
Ведущий 1:
Дорогие наши
первоклассники! Сегодня у вас замечательный праздник - вы стали учениками. А
наши 9класники стоят на пороге самостоятельной жизни.
Ведущий 2:
Выпускникам этот праздник
веселый,
Навевает грустинку слегка.
Потому, что прощаться со школой
В этот год им придет пора.
Ведущий 1:
Дорогие наши учителя! Мы
поздравляем вас с новым учебным годом!
Желаем Вам всего самого
наилучшего в вашем нелегком труде. Эти аплодисменты для вас
Ведущий 2:
Пусть сейчас прозвенит самый первый звонок,
И начнется у нас долгожданный урок.
Ведущий 1:
Почетное право дать
первый в этом учебном году звонок предоставляется:
____________________________________________________________________________________________________________
(Звенит звонок)
Ведущий 2
Знаменная группа на
исходную
Смирно
Флаг вынести
Ведущий 1:
Нам широко открыты двери-
Встречает наша школа нас.
Ведущий 2:
И мы, поднявшись по
ступеням,
Войдем в уютный, тихий
класс.

Ведущий 1
По сложившейся традиции
мы приглашаем на 1й в их жизни урок первоклассников.
Торжественная линейка
подошла к концу.

file_name: Сценарий С Днем знаний, с 1 сентября!.docx

alt: Сценарий « С Днем знаний, с 1 сентября!» 2021-2022 учебного года

alt: Ведущий 1: Дорогие наши первоклассники!

title: Сценарий праздничной линейки "С Днем Знаний, с 1 сентября"


extracted_text:
Задание 1
Вставьте следующие слова в
предложения:
concerto,
overture, movements, symphony, conductor, composer
1. The person
who writes a piece of music is the …….. – Beethoven, for example.
2. The person who directs the performance of an orchestra is the ……… .
3. A long musical composition in several …….. for the full orchestra is a ……… .
4. A …….. is usually played by a solo instrument such as the piano or violin
and the full orchestra.
5. An …….. is a piece of music written as an introduction to an opera or
ballet.
Ответ:
1. The person
who writes a piece of music is the composer –
Beethoven, for example.
2. The person
who directs the performance of an orchestra is the conductor.
3. A long musical composition in several movements for
the full orchestra is a symphony.
4. A concerto is
usually played by a solo instrument such as the piano or violin and the full
orchestra.
5. An overture is a piece
of music written as an introduction to an opera or ballet.

Задание 2

1. The person
  who writes a piece of music is the
2. The person
  who directs the performance
3. A long musical
4. A concerto is usually played by
  a solo instrument such.
5. An overture is a piece of music
  written as an introduction to an opera or ballet.

a.
  composer –
  Beethoven, for example.

b.
  composition in several movements for
c.
  the full orchestra is
  a symphony.

d.
  of an orchestra is
  the conductor.

e.
  as the piano or
  violin and the full orchestra

intro: Упражнение по английскому языку на тему "Музыка"

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ПМПк

ФИО
ребёнка    Ванзолин Евгений Тарасович
Дата рождения   02.06.2009
г.
МОУ      СОШ № 62               Класс
7 «Г» (КРО)

Краткий анамнез раннего речевого
развития - первые слова в 1 год, фраза в 2 года 6 месяцев.
Получал ли помощь учителя-логопеда в дошкольном возрасте
(где, когда) –сведения отсутствуют.
Заключение учителя-логопеда ПМПк по результатам вводного
консилиума или
ПМПК (при наличии) при поступлении в ОУ – сведения
отсутствуют.
Речевая среда и социальные
условия – без особенностей.
Общая и мелкая моторика - ведущая рука правая;
замен и движений синкенезий не наблюдается; все движения выполняет правильно.
Артикуляционный аппарат – анатомическое строение без грубых
аномалий.
Устная речь:
Общее звучание речи -  темп и ритм речи приближен к норме. Паузы
и ударения употребляет не всегда правильно; голос средней модуляции;  дыхание
свободное. Понимание речи - обращенную речь понимает на обиходном уровне.
Иногда нуждается в повторении и разъяснении инструкций.
Активный словарь - словарь беден, ограничен обиходно-бытовой
тематикой; в речи чаще применяет имена существительные, глаголы, местоимения, реже
– прилагательные, наречия; единичные ошибки при подборе антонимов, синонимов.
Грамматический строй речи – в речи отсутствуют сложные
синтаксические конструкции.
Слоговая структура речи – в спонтанной речи нарушения
звукослоговой структуры отсутствуют.
Звукопроизношение – без отклонений.
Фонематическое восприятие: звуковой анализ, синтез – фонематический
слух недостаточно сформирован; при выполнении более сложных форм
фонематического анализа наблюдаются значительные трудности. Навыки
звуко-буквенного анализа и синтеза недостаточно сформированы.
Связная речь (составление самостоятельного высказывания) – наблюдается
недостаточное развитие связной речи; при ответах пользуется фразой несложной
конструкции.
Темп и плавность речи
(особенности речи, связанные с заиканием) – без особенностей.
Письменная речь:
Чтение (способ чтения, наличие
искажений, понимание прочитанного, пересказ) –
темп чтения средний, целыми словами, делает запинки
при чтении многосложных слов. Чтение осмысленное. На вопросы по содержанию
прочитанного отвечает выборочно. Пересказ фрагментарный.
Характеристика ошибок - неправильное употребление ударения, угадывание
окончаний.
Письмо (списывание, письмо
по слуху, самостоятельное письмо, характер ошибок) - моторные навыки
графической деятельности недостаточно сформированы. Каллиграфия развита слабо. Медленный
темп письма. Списывает с печатного текста с большим количеством ошибок. При
письме под диктовку допускает многочисленные ошибки специфического и
орфографического характера.
Специфические ошибки: замена
гласных/ согласных, пропуски букв, слитное написание предлогов, пропуски слов, раздельное
написание частей слова, нарушение границ предложения, добавление букв, слогов.
Орфографические ошибки: правописание
Ь и Ъ, правописание приставок, правописание безударной гласной в корне слова,
парные глухие согласные, перенос слов, имена собственные и нарицательные,
правописание НЕ-НИ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, сочетания ЧК, ЧН, правописание
приставок ПРЕ, ПРИ.
Реализуемые
коррекционные мероприятия логопедической направленности, их виды и
результативность:
1.
Групповые занятия направленные на коррекцию ФФН и ЛГНР.
Наблюдается
незначительная динамика. Программу
7 с(к)класса с ЗПР обучающийся усваивает, но с большим трудом.
Заключение
(в
том числе по результатам коррекционной работы) - нарушение чтения и письма,
обусловленное ФФН, ЛГНР у ребёнка с ЗПР.
Рекомендации - рассмотреть
возможность дальнейшего обучения по АООП ООО для обучающихся с ОВЗ.

Дата обследования: 08.02.2023 г.

Учитель-логопед ПМПк ОУ: Оганесян С.Г.  / ______________
(ФИО, подпись)
                                         Директор ОУ:
Волкова Л.А. /   ________________________

                                                       (ФИО, подпись)

file_name: Ванзолин.docx

alt: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

title: "Непарные глухие согласные Х-Ц-Ч-Щ ([Ч'], [Щ'])"


extracted_text:
Автор разработки

Уразалеев
  Руслан Фаритович

Место работы

Муниципальное бюджетное
  образовательное учреждение «Троицкая средняя общеобразовательная школа
  Омского муниципального района Омской области»

Должность

Учитель истории и
  обществознания

Информация к уроку

Действие
  учителя /ученика
(алгоритм)

Дата

20.04.2020

Запись в
  тетрадь

Предмет

История

Не
  записывать в тетрадь

Класс

6

Не
  записывать в тетрадь

Тема

Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII в.-
  XIV в. Родной край в истории и культуре Руси.

Запись в
  тетрадь

Направление работы

§ 22[1]

Не
  записывать в тетрадь

Цели:

Охарактеризовать
  процесс начала возрождения культуры в русских землях. Раскрыть
  развитие основных направлений культуры. Продолжить развивать навыки
  самостоятельной работы учащихся.

Не
  записывать в тетрадь

Время

30 минут

Не
  записывать в тетрадь

Тип урока

Дистанционное
  обучение. Урок изучения нового материала.

Не
  записывать в тетрадь

Оборудование

Учебник,
  тетрадь, компьютер, социальные сети: Дневник. ру, ВК, WhatsApp.

Не
  записывать в тетрадь

Орг. момент
Вступление

Здравствуйте
  ребята! Сегодня мы переходим к изучению нового материала, которым
  является важным в изучении культуры русских земель второй половины XIII-XIV
вв.

Коснемся
  насколько возможно территории родного края в период владычества Золотой Орды.

Учитель
  проговаривает тему в режиме аудиозаписи.
Не
  записывать в тетрадь

Проблемный вопрос урока

Как
  возрождение русских земель после монгольского нашествия сказалось на развитии
  русской культуры?

Прочитать,
  но в тетрадь не записывать

Новый материал.
Пролог.

Батыево
  нашествие нанесло большое урон русской культуре. Города и монастыри лежали в развалинах.
  Многие виды ремесла из-за людских потерь были утеряны. Не осталось людей,
  которые умели строить каменные здания. Сгорело огромное количество книг,
  почти прервалось летописание.

Прочитать,
  но в тетрадь не записывать

1 задание

 Назовите
  причины культурного возрождения русских земель.

Вы можете
  ответ проговорить (ВК), или
  записать его в тетрадь с последующей демонстрацией учителю (фото).

2 задание

Перечислите
  новые жанры и идеи в устном народном творчестве XIII-XIV вв.

Вы можете
  ответ проговорить (ВК)

3 задание. Зодчество.

Расскажите
  о достижениях русского зодчества конца XIII-XIV вв.

Вы можете
  ответ проговорить (ВК), или
  записать его в тетрадь с последующей демонстрацией учителю (фото).

4 задание

Перечислите
  живописные шедевры, созданные на Руси в конце IV в.

Вы можете
  ответ проговорить (ВК), или
  записать его в тетрадь с последующей демонстрацией учителю (фото).

5 задание

Найти
  самостоятельно в Интернете материал о связи земель Руси XIII-XIV вв. с Западной Сибирью

Самостоятельная
  творческая работа.

Подведение итогов

Оценки

Рефлексия

Попробуйте оценить свою
  работу на занятия по 10-бальной шкале.
1. Как я усвоил материал?
Получил прочные знания,
  усвоил материал – 9–10 баллов.
Усвоил новый материал
  частично – 7–8 баллов.
Мало что понял,
  необходимо еще поработать – 4–6 баллов.
2. Как я работал? Где
  допустил ошибки? Удовлетворен ли своей работой?
Со всеми заданиями справился
  сам – 9–10 баллов.
Допустил ошибки – 7–8
  баллов.
Не справился – 4–6
  баллов.
3. Сформулируйте ваше
  мнение о занятии, ваши пожелания.

Делать по
  желанию.

Домашнее задание

§ 22, читать. Подготовиться
  к повторению.

Запись в
  дневник

Скачано с www.znanio.ru

                     [1]
Использован УМК: История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций. В 2. ч. Ч. 2., - М.: Просвещение, 2017. – 127 с.

file_name: история 6 класс разработка дистанционного урока.docx

alt: Автор разработки Уразалеев

alt: Прочитать, но в тетрадь не записывать

title: Разработка дистанционного урока по истории  в 6 классе. Тема: «Развитие культуры в русских землях во второй половине  XIII в.- XIV в. Родной край в истории и культуре Руси».


extracted_text:
Соберемся в
поход мы ребята                                   – Это праздник далеких дорог
 что ведут неизменно куда-то                                                         .
это радость , в душе без тревог
.
.Отдыхайте-же вы братцы- туристы
Пусть дороги не будут круты
Пусть ваш путь будет добрым и
чистым                                                          А рюкзак –полон
доброй мечты.                                      .
.Пожелаем вам всем на привале                                            Теплых
встреч , доброты, красоты.                                                                                Вкусной
каши поесть на природе                                                                           Песни
петь у костра до зари.                                              .                                                                                А
еще пожелаем в
дороге
         Все преграды проийти , все
пути
Пусть вам в этом поможет
палатка
Карта , компас, удача в пути .

file_name: Соберемся в поход мы ребята.docx

alt: Соберемся в поход мы ребята –

intro: Авторские песни на разные темы -  о походах, о туристах , об играх , и школе , о дружбе , об учителях приносит радость детям и взрослым  и имеют успех в авторских встречах . Задор, вдохновение , работа с детьми и взрослыми  способствуют творческому вдохновению учителя - педагога - музыканта - автора и исполнителя .Авторские песни про туристов , походные для Рок - фестиваля

title: Авторские песни для взрослых  туристические


extracted_text:
Стихотворение
«Родина!»

Речки, небо и Земля —
Это Родина моя.
Закружилась вдруг листва
—
Это Родина моя
Осень. Неба краски серы.
Ждёшь…  Наверно в что-то
веришь.
Засыпаешь, ждёшь ты сна.
Пока! Родина моя!

 Автор: Бурим Мария
Васильевна

file_name: Стих. Родина.docx

alt: Стихотворение «Родина!» Речки, небо и

title: Стихотворение «Родина!»


file_name: Спиши, раскрывая скобки.docx

title: Спиши, раскрывая скобки.


extracted_text:
«Духовно-нравственное воспитание детей
дошкольного возраста»
«Без памяти нет традиций, без традиции нет
воспитания,
без
воспитания нет культуры, без культуры нет духовности,
без
духовности нет личности, без личности нет народа!»
Духовно-нравственное воспитание – одна
из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто
имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится
позднее, станет его и нашей жизнью. Сегодня мы говорим о необходимости
возрождения в обществе духовности и культуры, что непосредственно связано с
развитием и воспитанием ребенка до школы.
В детстве усвоение социальных норм
происходит сравнительно легко. Чем младше ребенок, тем большее влияние можно
оказать на его чувства и поведение. Осознание критериев морали происходит
намного позднее, чем формируются нравственные чувства и алгоритм социального
поведения.
Мы, педагоги, должны обратиться к
душе ребенка. Воспитание его души – создание основы нравственных ценностей
будущего взрослого человека. Но, очевидно, рациональное воспитание
нравственности, не затрагивающее эмоции ребенка, никогда не приведет к
желаемому результату. Образование, навыки, сноровку можно приобрести и позже,
но основа самого лучшего в людях – человечности – закладывается именно в
дошкольном возрасте, возрасте интенсивного развития чувств и межличностных
отношений.
Известно, что основой
духовно-нравственного воспитания является культура общества, семьи и
образовательного учреждения – той среды, в которой живет ребенок, в которой
происходит становление и развитие. Культура – это, прежде всего, система
ценностей, закрепленная в традициях. Она необходима для удовлетворения духовных
потребностей и поиска высших ценностей. Удивительное и загадочное явление
народной культуры – праздники и обряды.
Корни духовно-нравственного
воспитания лежат в православии. Все наши нравственные ценности родом из Нового
Завета: уважение к родителям и старшим, любовь к ближнему и Родине,
бескорыстность, жертвенность, скромность, честность, терпеть, уступать, прощать
и т.д.
Сейчас к нам постепенно
возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к
старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам,
декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из
своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков.
Кроме того, давно забыты и не
употребляются в разговорной речи старославянские слова и изречения, почти не
используются потешки, поговорки, пословицы, которыми так богат русский язык. В
современной жизни практически отсутствуют предметы народного быта,
встречающиеся в фольклорных произведениях. Не секрет, что представления
выпускников детского сада о русской культуре были и остаются отрывочны и
поверхностны.
Задача педагога – соединить
обучение и воспитание через изучение традиций нашей культуры, предоставить
детям возможность познакомиться с культурным наследием наших предков.
Целью духовно-нравственного
воспитания дошкольника является формирование целостной, совершенной личности в
ее гуманистическом аспекте.
Окружающие предметы, впервые
пробуждающие душу ребёнка, воспитывающие в нём чувство красоты,
любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего
возраста понять, что они – часть великого русского народа.
Фольклор является богатейшим
источником познавательного и нравственного развития детей. В устном народном
творчестве, как нигде, сохранились особенные черты русского характера.
Большое место в приобщении детей к
традиционным ценностям народной культуры должны занимать народные праздники и
традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за
характерными особенностями времён года, погодными изменениями, поведением птиц,
насекомых, растений. Причём эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и
различными сторонами общественной жизни человека.
В результате освоения народных
традиций дети узнают историю своей семьи, страны, культурные традиции своего
края: песни, игры, считалки, небылицы, промыслы, народные праздники.
Приобщение детей к традиционным
ценностям народной культуры способствует развитию у них интереса к народной
культуре, её духовным ценностям, гуманизму. Изучение календарного детского
фольклора осуществляется через участие ребят в народных обрядовых праздниках
(Рождество (Святки), Масленица (Вторник-заигрыш), Васильковый день (Праздник
полевых цветов), Петров день (Сенокос) и др.). Народные обрядовые праздники
всегда связаны с игрой. Народные игры являются национальным богатством, и мы
должны сделать их достоянием наших детей.
Итак, народные традиции в наше
время должны занять главное место в формировании высоконравственной, культурно
образованной личности. Благодаря им в доступных формах, на близком и понятном
материале дети усваивают нравы, обычаи русского народа – весь комплекс духовных
ценностей.
Приобщение детей к традиционным
ценностям народной культуры – это радость, это труд, приносящий бесценные
плоды.

Список литературы
1. Загрутдинова М., Гавриш Н.
Использование малых фольклорных форм // Дошк. воспитание.-1991.-№9.-С.16-22.
2. Зязева Л.К. Мир детства в
традиционной культуре.-Москва, 1993 г.
3. Князева О.Л., Маханева М.Д.
Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа.
Учебно-методич. пособие.–СПб: «Детство-Пресс», 2004.
4. Николаева С.Р., Катышева И.Б.,
Комбарова Г.Н. Народный календарь – основа планирования работы с дошкольниками
по государственному образовательному стандарту: План-программа. СПб:
«Детство-Пресс», 2004.
5. Юдин А.Б. Русская традиционная
народная духовность.- Москва, 1994 г.

file_name: публикация Доклад «Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста».docx

alt: Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста» «Без памяти нет традиций, без традиции нет воспитания, без воспитания нет культуры, без культуры нет духовности, без духовности нет личности,…

alt: Список литературы 1. Загрутдинова


extracted_text:
Условные обозначения: соедини точки по линейке; раскрась, нарисуй;
— соотнеси рисунок и математическую
запись;
вставь один из этих знаков, чтобы
получились верные записи;
 — запиши такое число, чтобы
получилось верное равенство или верныи ответ;
[5 — обведи и продолжи записи;

— дополнительное задание по выбору
учителя и учащихся для выполнения на планшете, компьютере.
Для соблюдения правил информационной безопасности
поисковый запрос в Интернете осуществляется детьми с помощью взрослых
(педагогических работников, родителей или законных представителей
несовершеннолетних обучающихся)
Рабочая тетрадь по математике для 1 класса (в 2 частях)
подготовлена к учебнику «Математика. 1 класс» (авт. М. И. Моро, С. И. Волкова,
С. В. Степанова), доработанному в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(Приказ Министерства просвещения РФ № 286 от 31.05.2021 г.).
В учебном пособии
содержатся разнообразные тренировочные и развивающие упражнения для организации
коллективнои и самостоятельной работы обучающихся. Печатная основа позволяет
сократить время для выполнения заданий.
В рабочую тетрадь (часть 1) включено Приложение «Математика. Разрезной
счётный и игровой материал» к учебнику «Математика. 1 класс».
Учебное издание
Серия «Школа
России»
Моро Мария Игнатьевна, Волкова
Светлана Ивановна
МАТЕМАТИКА
1 класс Рабочая тетрадь
Учебное пособие В двух частях Часть 1
Центр
начального образования «Школа России»
Ответственный
за выпуск И. В. ЧернецоВо-РожДестВенская. Редакторы Т) Б. Бука,
И В.
Чернецова-РожДестВенская. Художники Е. Н. СОПОРОВо, С. И. СитникоВ.
Художественный редактор Н. Л. Жигулина. Комп»ютерная вёрстка О. С. Ивановой.
Технический редактор М И РещетнцкоВа.
Корректор Н.
В. Белозерои
Подписано в печать 18.11.2022. Формат
70х 100/16. Гарнитура TextBookC.
Уч.-изд. л. 2, 16. Усл печ. л.
3,90+30. 1,3. Тираж 200 ООО экз. Заказ № 4478ТДЛ. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение».
Российская Федерация,
127473, г. Москва, ул. Краснопролетарская, д. 16, стр. З, этаж 4, помещение Адрес электронной почты «Горячей
линии» — vopros@prosv.ru.
Отпечатано в филиале «Тверской
полиграфический комбинат детской литературы» АО « Издательство «ВЫСШаЯ школа»
Российская Федерация, 170040, г. Тверь, проспект
Николая Корыткова, д.46. Тел.: +7(4822) 44-85-9В, e-mail: sales@tpkd1.ru
1SBN 978-5-09-095998-8
(ч. 1)  АО «Издательство «Просвещение», 2011, 2023  978-5-09495997-1  Художественное оформление.
АО «Издательство «Просвещение», 2011,
2023
Все права защищены

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Нумерация
Сколько? Который по счёту?

Сколько на рисунке зайцев? ежей? белок? Составь свои вопросы со словом
сколько и ответь на них.
 Считая слева направо, закрась второе яблоко зелёным цветом, а шестое
красным.
000000

 Раскрась вагончики так, чтобы
красный вагон чик был между синим и жёлтым, а зелёныи —, слева от жёлтого.
Флажок, который выше всех, раскрась крас ным цветом, ниже всех — жёлтым, а флажок между
красным и жёлтым — голубым.
 Кроликов, которые смотрят направо, оставь белыми, а налево раскрась
чёрным цветом.

Дорисуй
морковки, чтобы у всех кроликов их стало поровну.
 Подчеркни, что меняется: цвет, размер или форма. Дорисуй справа два мяча
по этому правилу.

Раньше.
Позже. Сначала. Потом
 На рисунках показано, как строят дом.
Что было сделано сначала? Что потом? Покажи стрелками.
Проследи,
как меняются рисунки вёдер.
Дорисуй справа два ведра по этому правилу. еееееее
яппиппппвпаппапппппппппппп
о ,Подчеркни ряд, в котором листьев меньше. Дорисуй
так, чтобы в двух рядах листьев стало поровну.

2

Посмотри дополнительное объясне-
ние по теме и ответь на вопросы
  http://gotourl.ru/15642

Проследи,
что изменяется. Раскрась шляпки грибов так, чтобы менялся ещё и их цвет.
о
Продолжи узор.

апаппаппппппаппппа№ваапеоп

На сколько больше? На сколько меньше?
Соедини и раскрась шарики парами:
красный —, синий, красный синий.

Каких
шариков больше и на сколько?
 Каких квадратов больше: синих или красных?
Закрась
ответ: D •
Покажи на рисунке, на сколько больше.
а о о а а о ооооооо .аваоаав о о о о
оо
Каких кругов меньше: жёлтых или зелёных? Закрась ответ: О .
 Продолжи рисунок: сначала измени только цвет фигуры, а затем цвет и
размер.

 Обведи крестики и нарисуй столько же.

или вишен. Соедини рисунок и рамку
    с правильным ответом.

Орехов Орехов Орехов больше, меньше, и вишен чем вишен
    чем вишен поровну
Проследи, что меняется. Раскрась так, чтобы с
    каждым шагом менялся ещё и цвет. а-о-д

Проследи, что меняется при переходе от одного
    рисунка к другому, и нарисуй фигуры в последней рамке.

ппппппоаппопаппаоппоппагг.#

нун.

 Образуй пары: круг квадрат.

Чего больше? Закрась ответ: [3 или О .
На сколько больше? На

 Один или два? Раскрась нужную
карточку.

 Нарисуй З зелёных яблока, а красных яблок столько,
чтобы всего на рисунке стало 4 яблока.

 По какому правилу выполнен переход от одного рисунка к следующему за
ним? Нарисуй по этому правилу фигуры в последней рамке.

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине

Раскрась ту полоску, которая короче.

Заполни таблицу и сравни, кого на рисунке меньше, кого больше.

Кошки

О

Мышки

д

Закрась рамку с правильным ответом.

кошек МЕНЬШЕ, чем мышек.

Мышек МЕНЬШЕ, чем кошек.

 Обведи по одной те фигуры, про которые можно сказать, что их больше
двух.
аоа*ао о

 Сколько всего фигур на каждом рисунке кораблика?
    Запиши в окошки нужные числа.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч
о Раздели все линии на две группы. Запиши номера линий в каждой группе.

о Через две отмеченные точки проведи
прямую линию. Сколько прямых можно провести через две точки?
Через
эти же две точки проведи кривую линию, ещё одну кривую линию и ещё одну. Сделай
вывод.
 Раскрась каждый рисунок так, чтобы он подходил к записи.
65 ддддд 00000

Ломаная линия
 Составь для каждого рисунка свою
запись.

ooooz

ддддд

 Начерти ломаную, соединяя точки по порядку их номеров.
На каком рисунке начерчена ломаная?
Закрась карточку с его номером.

даооо
 Начерти ломаную, соединяя точки по порядку их номеров.
 Каждый карандаш изображён отрезком.
Соедини линией карандаш со своим отрезком.

 Какая фигура начерчена?
Дорисуй её так, чтобы получился отрезок.

ugg
Какое время показывают часы? Запиши
нужную цифру.

><

ппппаппаппапппппавп

Сколько на рисунке зелёных мячей?
Сколько розовых мячей? 2 ееоОоеОо
Каких
мячей больше: зелёных или розовых?
Заполни
пропуски.
Больше  мячей, чем
Запиши это с помощью цифр и знаков >, <.

Каких
мячей меньше: больших или маленьких?
Меньше  мячей, чем
Запиши это с помощью цифр и знаков >,

Равенство. Неравенство

аппаапавпо

 Сосчитай, сколько яблок на каждом рисунке, и сравни
результаты. Запиши два неравенства. 00 00000
о Сколько бусинок закрыто на каждой нитке? Нарисуй их в
рамках.

 Саша выше Толи, но ниже Вани.
Подпиши под каждым отрезком первую букву имени мальЧИКа.

Многоугольник. Круг
Сколько?
Запиши.
Нарисуй в
каждой строке столько фигур, сколько указано цифрой.
пкптпаапапппвпааппо•саоаа::
Раскрась
все пятиугольники синим цветом, треугольники красным, а круги
ным
Мбцветом.О>ОО
Выбери
для каждого рисунка свою запись.

и:хкп

』  団すユ

ゴ

〇〇
  〇

さ

☆
  ☆

〇

ゴ づ

〇〇〇

☆☆ ☆

回圄圄回回回

PacKpacb
PHCYHOK TaK, 14T06 OH米OA月K
3anucH.
           2く4     4
> 3 3く5

0

産

口

ロ

ロ

00■

和

0

ロ

00

ロ

0

0

覇

0

制

oロ

ロ

00ロ

ロ

0

ロ

ロ

物

0

物

ロ

ロ覈

地0

髢ロ

ロ

ロ

5

4

7

ロ1 2 3
       6  8 9
。Bb16ePH
A月只 Ka米AO「0 PHCYHKa CBOIO 3anucb.

о
е
Если на карточке пример с ответом З, раскрась её красным цветом, если 2 —
синим.

4—2

4— 1

2 + 1

1 + 2

5 - 3

5 - 2

3 - 1

ira

 Обведи и раскрась на каждой строке столько фигур,
сколько указано цифрой.

аппаапавп•ппвппппвааввппапп

о Какие
числа закрыты карточками? Запиши.
Сантиметр

 С помощью линейки измерь на рисунке
и запиши длину карандаша и длину счётной палочки.

        Увеличить на Уменьшить на
О Рассмотри рисунки. Рамку с равенством для перехода от
рисунка слева к рисунку справг закрась жёлтым цветом, а от рисунка справг к рисунку слева зелёным,

7 -2= 5

 ООООООООО Сделай рисунок к записи.

         О    Увеличь наУменьши

3 6 8 5

7

4

9

10

7

8

 Раскрась бусинки: одна — красная, две — синие, одна —
красная, две — синие

ВР,иоаитшдиииаааопппап
опоаооаопааппапоппооп
 Используя рисунки, запиши в окошки нужные числа.
006 обб 666
Измерь отрезок и запиши его длину.
                                                  см
На сколько сантиметров надо увеличить длину отрезка, чтобы получить
отрезок длиной 9 см? На см. Начерти этот отрезок.

Закрепление изученного
 Примеры с одинаковыми ответами раскрасе как указано.

 Соедини точки так, чтобы получились четы рёхугольник
и пятиугольник.
 Вставь пропущенные числа.

апаааааааааппппаапаапааппа

неука

Выбери для каждого рисунка свою
запись. о
 Вставь пропущенные числа.

апкпеипппкмкппппркпз,пп

 Бабушка связала внукам носки, по однои паре каждому.
Сколько внуков у бабушки? Запиши:

ЧИСЛА ОТ 1 до 10. Сложение и
вычитание

о Запиши для каждого рисунка своё равенство.

 Какие числа закрыты карточками? Запиши.

 По какому правилу составлен каждый столбик примеров?
Запиши по нему в каждом столбике по два примера. Вычисли.

идивооаппаи•аопопсаоооооооо

апанпевпппппавпаа•ппппппапп

+ 1

2— 1 — 1

 Вставь пропущенные числа и знак + или

 Запиши для каждого рисунка своё
равенство. ееее
папа

По рисункам запиши в окошки нужные числа.  ддддддддд  oooooozz
 На одной тарелке 000
        На другой                    О
Сколько
яблок на двух тарелках?
             схема: 000 ОО

пикукппап

аппепвпа•

апопопопв  пук?КбЗп
 Покажи разным цветом, как можно по-разному получить число 4.
о Измерь длину каждого отрезка. Сравни длины отрезков.
 см см

Слагаемые. Сумма
о Подчеркни равенства, в которых
пропущены слагаемые. Вычисли.
о Запиши для каждого рисунка своё равенство.
Раскрась карандаши так, чтобы красный
карандаш был длиннее синего, но короче зелёного.

Измерь и запиши длину самого короткого карандаша: см; самого длинного карандаша: см.

Задача

Угол. Прямой угол
По каждой схеме составь задачу и реши её.
1) 00006
 Дополни условие и реши задачу:
У Юры было машинок. Ему подарили ещё
2 машинки. Сколько машинок стало у Юры?

Дима вырезал 2 круга, и Юля вырезала столько же. Сколько всего кругов они
вырезали? Нарисуй схему и реши задачу.

Раскрась флажок, на рисунке которого
4 пря МЫХ угла красным цветом, 2 прямых угла зелёным, 1 прямой угол синим цветом.

Соедини точки по линеике, чтобы
получились четырёхугольник и ломаная из трёх звеньев.

о Было
Стало на 2
больше.
Сколько

1 + 3

2+3

7 - 2

 Заполни таблицы.

апоаапа

анкиепп

 По какому правилу меняются рисунки,
если рассматривать их один за другим слева направо? Заполни окошки числами.
4949
49
По какому правилу меняются рисунки, если рассматривать их один за другим
слева направо? Заполни окошки числами.
1
Раскрась квадраты в два цвета, зелёный и жёлтый, так, чтобы в первом ряду
зелёных квадратов было на 1 меньше, чем жёлтых, а во втором —, зелёных на З
больше, чем жёлТЫХ.
О Найди
две задачи. Обведи их номера. Реши каждую задачу.
1.
В одном пенале 6
карандашей, а в другом — 2 карандаша. Сколько кисточек в двух пеналах?
2.
В связке 5
красных шариков и 2 синих. Сколько всего красных и синих шариков в этой связке?
з.
Брату 8 лет, а сестра старше брата. Сколько лет сестре?
4. В корзине было 10 мячей. Из корзины взяли 2 мяча. Сколько мячей
осталось в корзине? 5. На большой льдине б пингвинов, а на маленькои — 2.
Сколько пингвинов на большой льдине?

О
Измерь и сравни длины звеньев каждой ломаной.
2 см
 см СМ 2 см
 Нарисуй схему к каждой задаче. Реши
задачи. 1) У Коли было 5 р. Он купил карандаш за З р. Сколько рублей у него
осталось?

2) На полянке было 4 зайца, а стало на 2 больше. Сколько зайцев стало на
полянке?

оооооо
 векеоо

3 + 2

8 -3

6 - 0

4+2

7 —2

    Ф) оо6 7
 Раскрась все четырёхугольники
красным цветом.

о Утром
на клумбе было
Вечером стало на З меньше. Сколько стало тюльпанов?

               У белочки было (Э (9     Э.
Стало на З больше. Сколько орехов стало?

Зачеркни лишнее число в ряду: 2, 4,
6, 7, 8, 10.
 Определи, на сколько сантиметров
красный отрезок длиннее синего.

                                                                          На см.

 Разбей все фигуры на две группы по
разным признакам. Запиши равенство для каждого случая.

6 - 2

5 + 2

10 - З

7 - 2

 Выбери для каждого рисунка свою запись.

uev,e•

 окие•

 На каждой корзине написано, сколько
в неи яблок. Соедини линией рисунки, на которых общее количество яблок
одинаковое.

 Продолжи узор влево и вправо. Раскрась.

е Было
Стало на 2
Сколько
д аппапппаппппппопппаааиааб|

 Сначала Коля сделал из бумаги
фонарика, а потом ещё З.
Дополни условие, поставь вопрос, реши
задачу.

 „.-иыаво и запиши верные равенства и
верные неравенства, используя числа 7, 2, 5, 9 и знаки +,

6+239

 Оля                     б кукол:
зааааааа
Аня -
на 2 больше:аааааааа Сколько ... Аня?

 Какие числа закрыты карточками? Запиши.

 Оля старше Кати, а Катя старше Вики.
Закрась карточку с именем девочки, которая старше двух других.

е По
схеме составь задачу и реши её.
000066
о У Миши было
Стало на 1 больше. Сколько ...?

          О              Увеличь на
З: Уменьши на З:

 на полке было е е е е е е е
С полки на стол поставили 2 чашки. Сколько чашек
осталось на полке?

10 - 2

6 + 1

8 - 1

6 +2

9 - 3

7 -2

10 - 3

9—2

 Ф) Ф)
О
(Ф

Заполни таблицы.

пекеи• апппппп

пи:кеуд абппапп

 У Тани было 7 тетрадей. Стало на
тетра ди меньше. Сколько тетрадей стало у Тани?  Дополни условие и реши задачу.

Потренируися в вычислениях
    http://gotour|.ru/15645

                                                 см
 см

 1) По какому правилу меняются
рисунки, если рассматривать их один за другим слева направо? По каждому рисунку составь и
запиши одно равенство.
        лишним.
2)
Какое ещё равенство можно составить по  каждому рисунку? Запиши.
паппаавоопааапавпаппаапаапп
Из каких двух частей можно составить тре угольник, который начерчен справа?
Раскрась их.

е 1) По какому правилу меняются рисунки, если рассматривать их один за
другим слева направо? По каждому рисунку составь и запиши одно равенство. 000 0
00 о о о о о о 0 00 000
000 0 0 0 000

зааппапааавппппп•пппппапппп

Сравни
равенства и подчеркни то, чем они похожи.
2) По каждому рисунку составь по одному неравенству. Запиши их.

о Из каких двух частей можно составить треугольник, который
начерчен справа? Раскрась

О По какому правилу составлен каждый ряд геометрических
фигур? Начерти по нему пропущенные фигуры.

 Мальчики сделали а девочки — 2 снеговика. Сколько всего снеговиков сделали мальчики и
девочки?

 У Пети было
Он дал
брату З конфеты.
Сколько
конфет осталось у Пети?

 У бабушки 5 внуков внуки и внучки.
Сколько у бабушки внуков, если их на одного больше, чем внучек?
    Запиши только ответ. У бабушки                                 внука.
 Какие числа закрыты карточками? Запиши.

file_name: Рабочая тетрадь Часть 1.pdf

alt: Условные обозначения: соедини точки по линейке; раскрась, нарисуй; — соотнеси рисунок и математическую запись; вставь один из этих знаков, чтобы получились верные записи; — запиши…

alt: Проследи, как меняются рисунки вёдер

alt: Каких шариков больше и на сколько?

alt: Обведи крестики и нарисуй столько же

alt: нун.

alt: Образуй пары: круг квадрат.

alt: Длиннее. Короче. Одинаковые по длине

alt: Сколько всего фигур на каждом рисунке ко раблика?

alt: Точка. Кривая линия. Прямая линия

alt: Раздели все линии на две группы

alt: Сколько на рисунке зелёных мячей?

alt: Если на карточке пример с ответом

alt: Увеличить на Уменьшить на О

alt: Вставь пропущенные числа и знак + или

alt: Задача Угол. Прямой угол

alt: Заполни таблицы. апоаапа анкиепп

alt: Оля б кукол: зааааааа

alt: Оля старше Кати, а Катя старше

alt: С полки на стол поставили 2 чашки

title: Рабочая тетрадь по математике для 1 класса Часть 1