extracted_text:
РАССМОТРЕНО и РЕКОМЕНДОВАНО
  методическим объединением учителей
начальных классов
  Протокол от «___»___________2017 г.
   №____
  Руководитель _________

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора школы-интерната по УВР _________/
от  «__»________2017 г.

УТВЕРЖДАЮ
  Директор
  _________Н.А. Подгорных
  «___»________2017 г.
  Приказ «___»______2017 г.
  № ____

Календарно–тематическое
планирование
по математике и
конструированию
Класс – 4 а
Учитель: Сечко Ольга
Михайловна
Количество часов –
34, в неделю – 1.

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1 полугодие

2 полугодие

план

фактически

план

фактически

план

фактически

план

фактически

Количество часов

9

8

10

7

Контрольные работы

Практические, творческие работы

Другие виды деятельности

 тестирование, графические диктанты.

Планирование составлено на основании:
1.
Рабочей программы начального общего образования по  математике
и конструированию (4  кл.) / О. М. Сечко
С.И.Волкова «Математика и конструирование», Москва,
«Просвещение», 2009 г.
С.И.Волкова «Методическое пособие к курсу «Математика и
конструирование», Москва, «Просвещение», 2009г.
2.      Дополнительной
литературы:

В.Т.Голубь «Графические диктанты», Москва, «ВАКО» , 2010г.Н.Ф.Штейнле
«Технология», 3 класс, Волгоград, «Корифей», 2010г.

М.А.Давыдова «Поурочные разработки по технологии», Москва, «ВАКО», 2009г.

Т.В.Жильцова, Л.А.Обухова «Поурочные разработки по наглядной геометрии»,
Москва, «ВАКО», 2010г.
         М.А.Гусакова «Аппликация», Москва, «Просвещение», 2009г.
Тематическое
планирование составила: Сечко О. М. / ________________/

№ п/п

Кол-во часов

Дата

Коррек-тировка

Тема раздела. Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

I четверть 9 ч

1.

1

02.09

Прямоугольный параллелепипед

Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для
  осуществления самоконтроля и самооценки. Создавать
  условные обозначения производств (пиктограммы),
Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая
  наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ). Научиться
  взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группах.

2.

1

09.09

Прямоугольный параллелепипед.
  Элементы прямоугольного параллелепипеда: грани, рёбра, вершины.

  Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
  работа и на её основе контролировать свою
  деятельность. Составлять
  рассказ для презентации изделия, отвечать
  на вопросы по презентации.

3.

1

16.09

Развёртка прямоугольного
  параллелепипеда

Использовать (строить) таблицы, проверять решение по таблице;
  контролировать свою деятельность по ходу или результатам вы-полнения
  задания; формулировать и удерживать учебную задачу.   Инициативное
  сотрудничество. Научиться  взаимодействовать (сотрудничать) с соседом
  по парте, в группах.

4

1

23.09

Закрепление пройденного.

 Использовать (строить) таблицы, проверять решение по таблице;
  контролировать свою деятельность по ходу или результатам вы-полнения
  задания; формулировать и удерживать учебную задачу.   Инициативное
  сотрудничество. Научиться  взаимодействовать (сотрудничать) с соседом
  по парте, в группах.

5

1

30.09

Закрепление пройденного.

Использовать (строить) таблицы, проверять решение по таблице;
  контролировать свою деятельность по ходу или результатам вы-полнения
  задания; формулировать и удерживать учебную задачу.   Инициативное
  сотрудничество. Научиться  взаимодействовать (сотрудничать) с соседом
  по парте, в группах.

6

1

07.10

Куб. Элементы куба: грани,
  рёбра, вершины. Развёртка куба

Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работа и на её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. формулировать и удерживать учебную
  задачу. Инициативное сотрудничество. Научиться  взаимодействовать
  (сотрудничать) с соседом по парте, в группах.

7.

1

14.10

Закрепление пройденного

 Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая
  наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ). Научиться
  взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группах.

8

1

21.10

 Закрепление пройденного

9

1

28.10

Практическая работа 1.
  «Изготовление модели куба сплетением из трёх полосок»

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, Составлять план изготовления изделия, сравнивать
  его с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым
  планом, заполнять
  технологическую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов.     Проводить совместную
  оценку этапов работы и на её основе контролировать
  последовательность и качество изготовления изделия. Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

I I четверть 8 ч

10.

1

11.11.

Закрепление пройденного

11.

1

18.11

Практическая работа 2.
  «Изготовление модели платяного шкафа»

12.

1

25.11

Площадь прямоугольника
  (квадрата). Единицы площади

использовать
  (строить) таблицы, проверять
  решение по таблице.     научиться контролировать свою деятельность по ходу
  или результатам выполнения задания. формулировать и удерживать учебную
  задачу. Инициативное сотрудничество

13.

1

02.12

Расширение представлений о
  способах вычисления площади.

14

1

09.12

Изображение прямоугольного
  параллелепипеда на чертеже в трёх проекциях.

  Самостоятельно заполнять технологическую карту. Проводить
  оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность
  и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия. Закрепить знания о
  элементах параллелепипеда: грани, рёбра, вершины. Развивать умение делать
  развёртку. Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая
  наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ). взаимодействовать
  (сотрудничать) с соседом по парте, в группах Проводить
  оценку этапов работы и на её основе контролировать
  последовательность и качество изготовления изделия.

15

16.12

Закрепление пройденного

16.

1

23.12

Чтение чертежа прямоугольного
  параллелепипеда в трёх проекциях

17.

1

30.12

Чертѐж куба в трёх проекциях

III четверть 10 ч

18.

1

20.01

Закрепление пройденного.

19.

1

27.01

Практическая работа 3.
  «Выполнение модели гаража».

20.

1

03.02

Закрепление пройденного.

21-22

2

10.02.
17.02

Осевая симметрия.

Использовать (строить)
  таблицы, проверять решение по таблице;    контролировать свою
  деятельность по ходу или результатам вы-полнения задания; формулировать и
  удерживать учебную задачу. Инициативное сотрудничество. Научиться
  взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группах.
  Самостоятельно заполнять технологическую карту. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления
  изделия. Составлять рассказ для презентации изделия. Закрепить знания о
  элементах параллелепипеда: грани, рѐбра, вершины. Развивать умение
  делать развѐртку. Проводить сравнение, сериацию, классификацию,
  выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный
  ответ). взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группах

23-27.

5

24.02
03.03
10.03
17.03
24.03

 Закрепление пройденного

28.

1

07.04

Представление о цилиндре.

Применять на практике
  алгоритм построения деятельности в проекте, определять
  этапы проектной деятельности, Составлять
  план изготовления изделия, сравнивать его с технологическим процессом
  сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту. Соблюдать правила безопасного
  использования инструментов. Проводить совместную оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления
  изделия. Помогать
  участникам группы при изготовлении изделия

29

1

14.04

Практическая работа 4.
  «Изготовление карандашницы».

30.

1

21.04

Знакомство с шаром и сферой

Проводить сравнение,
  сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или
  верное решение (правильный ответ). Научиться взаимодействовать
  (сотрудничать) с соседом по парте, в группах.

31-33

3

28.04
05.05
12.05

Закрепление пройденного

 Использовать (строить)
  таблицы, проверять решение по таблице; контролировать свою
  деятельность по ходу или результатам выполнения задания; формулировать и
  удерживать учебную задачу. Инициативное сотрудничество. Научиться
  взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группах.
  Самостоятельно заполнять технологическую карту. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления
  изделия

34.

1

19.05

Практическая работа 5.
  «Изготовление модели асфальтового катка»

- строить понятные для партнера высказывания;
задавать
вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся
получит возможность научиться:
-
строить монологическое высказывание;
-
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
-
учитывать другое мнение и позицию;
-
умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в
паре);
-
контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность
действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем,
как бы их выполнил «я сам»;
-
адекватно использовать средства устной речи для решения различных
коммуникативных задач;
-
навыкам взаимоконтроля.
2.3.
Предметные результаты:
К
концу третьего класса дети должны:
-
владеть терминами, изученными в первый год обучения;
-
усвоить новые понятия такие как: круг, окружность, овал, многоугольник,
транспортир, радиус, диаметр;
-
иметь представление и узнавать в окружающих предметах фигуры, которые изучают в
этом курсе;
-
меть с помощью циркуля построить окружность, а также начертить радиус, провести
диаметр, делить отрезок на несколько равных частей с помощью циркуля, делить угол
пополам с помощью циркуля;
-
знать и применять формулы периметра различных фигур;
-
строить углы заданной величины с помощью транспортира и измерять данные,
находить сумму углов треугольника;
-
делить круг на 2,3,4,6,8,12 равных частей с помощью циркуля
Обучающийся научится:
-
принимать и сохранять учебную задачу;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
-
принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
-
самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи,
представленной на наглядно-образном уровне;
-
осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным
(рисунками, картой), словесно - образным и словесно-логическим материалом при
сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
-
в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения
учебной задачи;
-
на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о
свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками;
-
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным
материалом.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
-
пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,
приведенными в учебной литературе;
-
строить сообщения в устной форме;
-
находить в тексте ответ на заданный вопрос;
-
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
-
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;
-
смысловому восприятию познавательного текста;
-
анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в
кол-лективной организации деятельности);
-
осуществлять синтез как составление целого из частей;
-
проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по
самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

-
устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
-
обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и
самостоятельно);
-
подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения
(природа - сделанное человеком; природа живая - неживая; группы растений,
группы животных);
проводить
аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных
источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;
-
строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
-
выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с
учебной задачей;
-
осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем
мире;
-
проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

-
понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте
(явлении);
обобщать
(самостоятельно выделять класс объектов).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
-
выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
-
воспринимать другое мнение и позицию;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности
под руководством учителя); Рабочая
программа учебного курса математика и конструирование Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения

- строить понятные для партнера высказывания;
задавать
вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся
получит возможность научиться:
-
строить монологическое высказывание;
-
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
-
учитывать другое мнение и позицию;
-
умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в
паре);
-
контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность
действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем,
как бы их выполнил «я сам»;
-
адекватно использовать средства устной речи для решения различных
коммуникативных задач;
-
навыкам взаимоконтроля.
2.3.
Предметные результаты:
К
концу третьего класса дети должны:
-
владеть терминами, изученными в первый год обучения;
-
усвоить новые понятия такие как: круг, окружность, овал, многоугольник,
транспортир, радиус, диаметр;
-
иметь представление и узнавать в окружающих предметах фигуры, которые изучают в
этом курсе;
-
меть с помощью циркуля построить окружность, а также начертить радиус, провести
диаметр, делить отрезок на несколько равных частей с помощью циркуля, делить
угол пополам с помощью циркуля;
-
знать и применять формулы периметра различных фигур;
-
строить углы заданной величины с помощью транспортира и измерять данные,
находить сумму углов треугольника;
-
делить круг на 2,3,4,6,8,12 равных частей с помощью циркуля.
2.4.Содержание
учебного предмета
Геометрическая
составляющая
Угол.
Построение прямого угла на
нелинованной бумаге с помощью чертежного треугольника. Отрезок. Середина
отрезка. Деление отрезка пополам.
Прямоугольник
(квадрат). Диагонали прямоугольника
(квадрата) и их свойства. Построение прямоугольника на нелинованной бумаге с
использованием свойств его диагоналей.
Треугольник.
Соотношение сторон треугольника.
Окружность.
Круг. Центр, радиус, диаметр
окружности (круга).
Построение
прямоугольника, вписанного в окружность, окружности, описанной около
прямоугольника (квадрата).
Деление
фигур на части и составление фигур из частей. Преобразование фигур по заданным
условиям.
Конструирование

Изготовление
моделей прямоугольного треугольника, прямоугольника (квадрата) путем сгибания
бумаги.
Практическая
работа по выявлению равенства противоположных сторон прямоугольника; построение
прямоугольника на нелинованной бумаге с использованием равенства его
противоположных сторон с помощью чертежного треугольника и линейки.
Линии
разных типов: основная (изображение видимого контура), сплошная тонкая
(размерная и выносная), штрихпунктирная (обозначение линий сгиба).
Технологическая
карта. Изготовление по технологической карте изделий (пакет для мелких
предметов).
Технологический
рисунок. Изготовление изделий по технологическому рисунку (подставка для
кисточки). Рабочая программа
учебного курса математика и конструирование Школа I ступени обучения ФГОС
нового поколения

Изготовление модели круга. Кольцо, составление
технологической карты для его изготовления.
Изготовление
изделий на базе кругов (ребристые шары).
Изготовление
по чертежу изделий и аппликаций (закладка для книги, аппликация «Цыпленок»).
Оригами.
Изготовление способом оригами изделий («Воздушный змей», «Щенок», «Жук»).
Изготовление
по чертежу аппликаций технических машин («Трактор с тележкой», «Экскаватор»).
Работа
с набором «Конструктор». Ознакомление с видами деталей: их названием,
назначением, способами сборки, способами крепления и рабочими инструментами.
Организация
рабочего места и правила безопасной работы при работе с набором «Конструктор».
Виды
соединений: простое, жесткое, внахлестку двумя болтами, шарнирное.
Сборка
из деталей набора «Конструктор» различных изделий: моделей геометрических
фигур, моделей дорожных знаков, игрушек «Петрушка», «Настольная лампа» и др.
Изготовление моделей двухосной тележки и аптекарских весов. Разборка
изготовленных изделий.
В
течение второго года обучения по курсу «Математика и конструирование»
продолжается работа по расширению и уточнению геометрических представлений и
знаний учащихся, по формированию и развитию конструкторских и графических
умений, по развитию воображения и основ мышления учащихся.
В
содержательном плане курс второго года обучения охватывает детальное изучение
прямоугольника (квадрата) с рассмотрением его основных свойств, ещё не знакомых
детям: вводится понятие диагонали многоугольника, в том числе и прямоугольника,
рассматриваются свойства диагоналей прямоугольника (квадрата):
1)
диагонали прямоугольника равны; 2) точка пересечения диагоналей прямоугольника
делит их пополам; 3) диагонали квадрата, пересекаясь, образуют прямые углы.
Эти
свойства будут использоваться в дальнейшем для построения прямоугольника
(квадрата) произвольного размера на нелинованной бумаге.
Расширение
геометрических представлений и знаний учащихся идёт не только за счёт
углубления в изучении геометрического материала, но и за счёт его расширения.
Так, в курсе вводятся новые для детей геометрические фигуры — окружность, круг
и их элементы: центр, радиус, диаметр, формируются умения работать с циркулем,
вычерчивать окружность (круг), проводить радиус и диаметр окружности (круга),
рассматривается взаимосвязь между кругом и окружностью.
Кроме
того, в курсе разработана система заданий, направленных на формирование умений
читать и выполнять простые чертежи, изготавливать по ним аппликации и различные
предметы; читать, составлять и использовать при конструировании несложные
технологические карты. Все задания такого вида построены на использовании
знаний детей об изученных геометрических фигурах в новых для них условиях,
часто предполагающих их прикладное использование. Большая часть заданий
выполняется практическим способом, когда учащимся нужно начертить, закрасить,
разделить фигуру на части или составить фигуру из частей, вырезать, наклеить и
т. п.
4.
Учебно-тематический план

№ п\п
дата

Тема урока

1

Латинский алфавит. Виды соединений

2

Латинский алфавит. Изделие из двух заготовок

3

Прямая линия. Изделия из нескольких заготовок.

4

Параллельные и пересекающиеся прямые

5

Отрезок. Шахматное плетение

6

Деление отрезка пополам, сумма отрезков

file_name: КТП по Математике и конструированию.docx

alt: Кол-во часов Дата Коррек-тировка

alt: Инициативное сотрудничество 1 3

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - строить монологическое высказывание; - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; - учитывать другое мнение и позицию; - умению…

alt: Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - принимать установленные правила в планировании и контроле…

математика

group: Дисциплины

title: Календарно–тематическое планирование уроков Математики и конструирования 4 кл Школа России


extracted_text:
План
работы социализации
 и воспитания обучающихся
 1 «И» класса
на 2020/2021 учебный год

классный руководитель
Барашкова И.В.
ГБОУ Школа № 1981

Цель: формирование у
детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности,
способности чувствовать, понимать себя и другого человека; формирование
целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у
учащихся положительного отношения и интереса к учению.
Задачи:
1.
Создать условия для успешной адаптации детей к школьным условиям, снижению
школьной тревожности.
2.
Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.
3. Создать
условия для развития нравственных качеств личности.
4. Формировать
коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
5. Создать
условия для раскрытия творческого потенциала детей.

Общешкольные мероприятия

№

Содержание

Дата

1

День знаний. Торжественная встреча первоклассников.

01.09

2

Классные час «Урок мира, посвященный 75-летию со дня
  победы в Великой Отечественной войне»

01.09

3

Международный день
  распространения грамотности

8 сентября

4

Всемирный день защиты животных

4 октября

5

День Учителя. Поздравительная открытка.

5 октября

6

Международный день школьных
  библиотек (четвертый понедельник октября)

26 октября

7

День народного единства

4 ноября

8

 День Матери в России

26 ноябрь

9

День неизвестного солдата

3 декабя

10

День Конституции Российской
  Федерации (12 декабря)

11 декабря

11

День полного освобождения
  Ленинграда от фашистской блокады (1944 год

27 января

12

Международный день родного языка
   (21февраля)

19 февраля

13

День защитника Отечества

23 февраля

12

Международный женский день

март

13

Всероссийская неделя детской и
  юношеской книги

23-29 марта

14

60-летие полета в космос Ю.А.
  Гагарина. День космонавтики. Гагаринский урок "Космос - это мы"

12 апреля

15

День пожарной охраны.
  Тематический урок ОБЖ

30 апреля

16

День Победы советского народа в
  Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов (9 мая)

7 мая

17

Международный
  день семьи

15 мая

Сентябрь

Основные направления
работы

1-я неделя
1-4 сентября

2-я неделя
7-11 сентября

3-я неделя
14-18 сентября

4-я неделя
21-25 сентября

5 неделя
28-30 сентября

 Интеллектуально-познавательное
  воспитание (воспитание положительного отношения школьников к учёбе)

Работа с логопедом.

Классный
  час: «Международный день распространения грамотности»

Классный час  «Дорога в
  школу»

Акция « Поделись добротой»

Общественно-патриотическое
  воспитание

Классный час «75 лет со дня
  Победы»

Международный день мира
  «Возьмемся за руки друзья»

Классный час ПБП Личная
  безопасность. Меры безопасного поведения на территории школы, во время
  подвижных игр

Нравственно-правовое
  воспитание

Знакомство с международным
  документом
 «Конвенция ООН о правах
  ребенка». Права и обязанности школьника.

Классный час «Как стать
  хорошим другом»

Эстетическое и культурное
  воспитание. Организация досуга.

Выставка работ «Осенний
  букет».

Выставка «Краски детской литературы»

Трудовое и
  профориентационное воспитание

Организация дежурства в
  классе. Распределение обязанностей  среди учащихся.

Работа с природным
  материалом.

Спортивно-оздоровительное
  воспитание.

Подвижные игры на свежем
  воздухе «Сильные, ловкие, смелые»

Работа с родителями

Родительское собрание
  Заседание родительского комитета

Октябрь

Основные направления
работы

1-я неделя
1-2 октября

2-я неделя
5-9 октября
(каникулы)

3-я неделя
12-16 октября

4-я неделя
19-23 октября

5-я неделя
26-30 октября

 Интеллектуально-познавательное
  воспитание (воспитание положительного отношения школьников к учёбе)

Осенний фестиваль

Классный час: «День защиты
  животных»

Классный час «Самые дорогие
  для нас слова: мама, Родина, мир»

Международный
  день школьных библиотек. Экскурсия в школьную библиотеку.

Общественно-патриотическое
  воспитание

Классный час «Учение с
  увлечением»

Нравственно-правовое
  воспитание

Классный час «Старших уважай
  – малышей не обижай»

Эстетическое и культурное
  воспитание. Организация досуга.

Выставка поделок «Осенняя
  фантазия».

День учителя. Конкурс стихов

Классный час ПДД «Знаток
  ПДД»

Трудовое и
  профориентационное воспитание

Операция «Чистюлька»

Книжкина больница.

Спортивно-оздоровительное
  воспитание.

Беседа «ОБЖ.  Что такое ОБЖ?
  Если  кто- то звонит в твою дверь».

Беседа «Трудовые обязанности ребенка в семье»

Работа с родителями.

День родительского контроля

Ноябрь

Основные направления
работы

1-я неделя
2-6 ноября

2-я неделя
9-13 ноября

3-я неделя
16-20 ноября
     (каникулы)

4-я неделя
23-27 ноября

    5 неделя
30 ноября

 Интеллектуально-познавательное
  воспитание (воспитание положительного отношения школьников к учёбе)

Классный
  час: «День народного единства»

Литературная
  достопримечательность Швеции. А. Лингренд.

  Анкета «Как я себя
  чувствую в школе»

Общественно-патриотическое
  воспитание

Просмотр
  художественных фильмов о Великой Отечественной войне

Классный час «Умеем ли мы
  общаться? Культура спора»

Нравственно-правовое
  воспитание

Классный час Правила
  поведения на водоемах в осенне-зимний период.

)

Эстетическое и культурное
  воспитание. Организация досуга.

Выставка
  «Добрый свет материнства» (ко Дню матери)

Конкурс чтецов ко Дню Матери

Трудовое и
  профориентационное воспитание

ОПТ. Уход за комнатными
  растениями.

Спортивно-оздоровительное
  воспитание.

Классный час «Береги глаза
  смолоду

Работа с родителями

Индивидуальные консультации
  с родителями

Индивидуальные консультации
  с родителями.

Декабрь

Основные направления
работы

1-я неделя
1-4 декабря

2-я неделя
7-11 декабря

3-я неделя
14-18 декабря

4-я неделя
21-25 декабря

5 неделя
28-30 декабря

 Интеллектуально-познавательное
  воспитание (воспитание положительного отношения школьников к учёбе)

Классный час ПБП.
  «Осторожно, гололед!».

Беседа «Новогодние традиции»

Классный час «Путешествие в
  страну неразгаданных таин»

Общественно-патриотическое
  воспитание

О героях былых времен (День
  неизвестного солдата)

Просмотр
  художественных фильмов о Великой Отечественной войне

Нравственно-правовое
  воспитание

Классный час «День
  конституции России»

Эстетическое и культурное
  воспитание. Организация досуга.

«Новогодний серпантин».

Трудовое и
  профориентационное воспитание

Мастерская Деда Мороза.

Уборка и украшение класса..

Выставка творческих работ
«С Новым годом».

Спортивно-оздоровительное
  воспитание.

Классный час ПБП. Правила
  поведения во время праздников (правила обращения со взрывоопасными
  предметами)

Работа с родителями

Родительское собрание

.

Январь

Основные направления
работы

1-я неделя
1, 4-7
  января(каникулы)
8-10 января

2-я неделя
11-15 января

3-я неделя
18-22  января

4-я неделя
25-29 января.

 Интеллектуально-познавательное
  воспитание (воспитание положительного отношения школьников к учёбе)

По странам и континентам «Новогоднее
  путешествие».

Общественно-патриотическое
  воспитание

Классный час
«Ты вышел на улицу.» ПДД

Классный
  час: «День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944 год)»

Нравственно-правовое
  воспитание

Беседа «Свобода. Как мы её понимаем?».

Эстетическое и культурное
  воспитание. Организация досуга.

Классный час «Правила
  этикета»

Трудовое и
  профориентационное воспитание

Изготовление кормушек для
  птиц

Операция «Чистюлька»

Спортивно-оздоровительное
  воспитание.

Классный час «Экстремальные
  ситуации. Как себя вести?»

Работа с родителями

Индивидуальные консультации
  с родителями.

Февраль

Основные направления
работы

1-я неделя
        1-5 февраля.

2-я неделя
8-12 февраля.

3-я неделя
15-19 февраля.

4-я неделя
22-26 февраля
(каникулы)

 Интеллектуально-познавательное
  воспитание (воспитание положительного отношения школьников к учёбе)

Беседа «Как научиться быть внимательным».

Классный час:«Международный
  день родного языка»

Определение уровня мотивации
  учащихся.

Общественно-патриотическое
  воспитание

Классный  час «Будущие
  защитники отечества»

Нравственно-правовое
  воспитание

Классный час  «Твой помощник
  светофор»

Эстетическое и культурное
  воспитание. Организация досуга.

Классный огонёк «День
  защитника Отечества». Рыцарский турнир

.

Трудовое и
  профориентационное воспитание

Выставка работ, посвященная
  Дню Защитника Отечества

Спортивно-оздоровительное
  воспитание

Веселые старты
« Вперед, мальчишки».

Классный час «Умей сказать
  «Нет!» (о вредных привычках)

Работа с родителями

Индивидуальные
  консультации с родителями.

Март

Основные направления
работы

1-я неделя
1-65марта.

2-я неделя
8-12 марта.

3-я неделя
15-19 марта.

4-я неделя
22-26 марта

5 неделя
29-31 марта

Интеллектуально-познавательное
  воспитание (воспитание положительного отношения школьников к учёбе)

8 марта «Красота спасет мир»

Классный час «Международный
  день защиты лесов»
 Беседа  «Час Земли»

Анкета для родителей
 «Хорошо ли вы знаете своего
  ребенка?»

Классный
  час:«Всероссийская неделя детской и юношеской книги» Выставка книг

Общественно-патриотическое
  воспитание

Классный час «Что делают
  там, где работают твои родители?»

Беседа «Чего в другом не
  любишь, того не делай сам».

Беседа «Телефон доверия».

Нравственно-правовое
  воспитание

Просмотр фильмов о Великой
  Отечественной войне

Эстетическое и культурное
  воспитание. Организация досуга.

Классный час «Тепло родного
  очага»

Трудовое и
  профориентационное воспитание

Ярмарка поделок

Уборка класса

Спортивно-оздоровительное
  воспитание

Классный час «Зачем нам
  нужен свежий воздух»

Работа с родителями

День родительского контроля.

Апрель

Основные направления
работы

1-я неделя
          1-2 апреля.

2-я неделя
5-9 апреля.
(каникулы)

3-я неделя
12-16 апреля.

4-я неделя
19-23 апреля.

5-я неделя
26-30 апреля

Интеллектуально-познавательное
  воспитание (воспитание положительного отношения школьников к учёбе)

День смеха

Беседа «Мои любимые уроки»

Общественно-патриотическое
  воспитание

День космонавтики.
  Гагаринский урок. «Космос – это мы»

Фотовыставка
  «Фото военных лет в моей семье».

Классный час «Экстремальные
  ситуации для человека в природе» ПБП

Нравственно-правовое
  воспитание

Беседа: «Общегосударственные
  праздники».

Эстетическое и культурное
  воспитание. Организация досуга.

 «Птицы – наши соседи на
  Земле» (к Международному дню птиц)

 Классный час «Путешествие в
  страну любимых увлечений»

Классный час «Будь вежливым»

Трудовое и
  профориентационное воспитание

Операция «Чистый город»

Изготовление открыток для
  ветеранов.

Спортивно-оздоровительное
  воспитание

День
  пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ

Работа с родителями

Индивидуальные консультации
  с родителями.

Родительское собрание  «Моя
  семья – моя радость».

Май

Основные направления
работы

1-я неделя
3-7 мая.

2-я неделя
10-14 мая.

3-я неделя
17-21 мая.

Интеллектуально-познавательное
  воспитание (воспитание положительного отношения школьников к учёбе)

Беседа «Расскажи о своих
  успехах»

Перелистывая страницы
  учебного года.
Уровень воспитанности
(анкета)

Общественно-патриотическое
  воспитание

Уроки
  мужества «Взятие Берлина. День Победы»

Дню Победы посвящается.
  Фестиваль «Песни военных лет»

Классный час «День семьи»

Нравственно-правовое
  воспитание

Классный час «Поклонимся
  великим тем годам»

Эстетическое и культурное
  воспитание. Организация досуга.

Мы за мирное детство!
  Рисуем.

До свидания, первый класс!

Трудовое и
  профориентационное воспитание

Ремонт школьных книг.
«Книжкина больница».

Спортивно-оздоровительное
  воспитание

Легкоатлетическая эстафета

ОБЖ. Лесной пожар.

ОБЖ во время летних каникул.

Работа с родителями

Индивидуальные консультации
  с родителями.

file_name: 1 класс план воспитательной работы.docx

alt: Цель: формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека; формирование целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование…

alt: Спортивно-оздоровительное воспитание

alt: Работа с родителями Индивидуальные консультации с родителямиИндивидуальные консультации с родителями

alt: Как себя вести?»

title: План воспитательной работы в 1 классе


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«ХАРБУКСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

«Арифметический квадратный корень»

Подготовил:
учитель математики
Харбукской
СОШ
ЕСУПАНОВ
ЗАПИР ЕСУПАНОВИЧ

2017
– 2018 учебный год
Технология критического мышления
Тип урока:  урок введения нового материала.
Вид урока: урок-практикум.
Цель урока: рассмотреть понятие арифметического
квадратного корня
Задачи урока:
Учебная: повторить формулы
сокращенного умножения (разность квадратов); ввести понятие арифметического
квадратного корня, определить условия применимости, обозначение; научиться
вычислять и применять при решении задач
Развивающая: развивать
логическое мышление, память, внимание, навыки самостоятельной и творческой
работы, математической речи, контроля и самоконтроля; формировать
информационную, когнитивную, коммуникативную компетенции;
Воспитательная: воспитывать
интерес к предмету, точность и аккуратность в оформлении решений.

План урока:
1.
Определение целей урока
2.Вводное
повторение
3.
Введение определения, обозначения.
4.
Рефлексия.
5.
Подведение итогов.
Использование
доски

Основное
  свойство квадратного корня

Тема урока

Пример
  1

Ход урока
1. Определение целей урока
Приветственное
слово учителя. Введение целей урока (цели урока обучающиеся класса определяют
сами после объявления темы урока).
2.Вводное повторение
Мозговой
штурм: Работа в группах
1)
Вычислите:32=9;102=100;122=144;132=169;0,12=0,01; 0,132=0,0169.
2)
Разложите
на множители:  (у2-81)=(у-9)(у+9);  (а2-144)=(а-12)(а+12).
3)
Площадь
квадратного участка земли равна 144 . Найдите его сторону.

3.
Введение определения, обозначения.
Рассмотрим
два уравнения х2=4 и х2=9. Решим с помощью формул
сокращенного умножения. Но для уравнения х2=5 таким же способом пока
мы решить не можем. Встретившись впервые с  подобной ситуацией, математики
поняли, что надо придумать  способ ее описания на  математическом языке. Они
ввели в  рассмотрение новый символ  и с его  помощью корни уравнения х2
= 5  записали так: х1=, х2 = –.
УЧЕБНИК
стр.45 Определение. Квадратным корнем из неотрицательного числа а называют
такое неотрицательное число, квадрат которого равен а.
А
теперь давайте рассмотрим таблицу на стр.46
Какие
две операции показаны в ней? Обратите внимание на операцию извлечения корня из
числа.
Иногда
говорят не «квадратный корень», а «арифметический  квадратный корень». Термин
«арифметический» мы опускаем для краткости.
НА
ДОСКЕ. Вычислите:

Праздник квадратного
корня
Впервые этот
праздник отмечался 9 сентября 1981 года (09-09-81). Основателем праздника
является школьный учитель Рон Гордон (Ron Gordon) из города Редвуд Сити, Калифорния, США.
Главным блюдом на
этом «праздничном столе» обычно являются вареные кубики из корнеплодов и
выпечка в форме математического знака квадратного корня
4.
Рефлексия
ЗАДАЧНИК
стр.57 пункт.10

На
доске и в тетрадях  №20(в,г),23(а,б)

Самостоятельная работа

Индивидуальные
задания

№

Вопрос

Да

Нет

Обозначение

Пример

1

Знаю ли я,
  что такое квадратный корень?

2

Знаю ли
  основное свойство арифметического квадратного корня?

3

Смогу ли я
  найти квадратный корень числа?

5.
Подведение итогов.
Что
мы сегодня изучили?
Что
называют арифметическим квадратным корнем?
Когда
имеет смысл выражение ?

Д/З
п.10 изуч, устно,№

Скачано с www.znanio.ru

file_name: арифметический корень..docx

alt: Технология критического мышления

alt: Введение определения, обозначения

title: Открытый урок арифметический квадратный корень


extracted_text:
Пословицы и поговорки

90.    If you throw mud enough, some of it will stick.

91.
A good turn deserves an-other.

92.   As you sow so shall you reap.

93.   As the call so the echo.

94.    A friend in need is a friend indeed.

95.   Better an open enemy than a false friend.

96.   Out of sight, out of mind.

97.    Even reckoning makes long friends.

98.   Love can’t be forced.

99.
Politeness costs little but yields much.

100.   A civil denial is better than a rude grant.

101.   A bargain is a bargain.

102.   Good words and no deeds.

103.    Fish begins to stink at the head.

Если обдать
грязью, то что пристанет.

Долг платежом красен.

Что посеешь, то и пожнешь. Как
аукнется, так и отклик-нется.

Друг познается в беде.

Лучше открытый враг, чем ложный
друг.

С   глаз
долой — из сердца вон. Дружба дружбой, а деньги врозь.

Насильно мил не будешь. Вежливость
ничего не стоит, а приносит много.

Лучше вежливо
отказать, чем нагрубить, выполняя просьбу. Договор дороже денег.

Одни слова.
Только на словах. Рыба гниет с головы.

file_name: Пословицы и поговорк4.docx

alt: Пословицы и поговорки 90.

alt: Если обдать грязью, то что пристанет

title: Пословицы и поговорк14


extracted_text:
Психологическое занятие с детьми
3 класса
                                «Путь к
дружбе»

Автор: Мусаева АсиятМагомедзапировна,
педагог - психолог МКОУ СОШ №3 г. Кизилюрт.

Описание
материала:Предлагаю Вашему вниманию конспект психологического занятия с
детьми младшего школьного возраста, в форме тренинга. Такая форма проведения
позволяет детям почувствовать себя более комфортно и легко познакомиться с теми
качествами человека и правилами, которые позволяют стать хорошим другом.

Цель: познакомить
детей с правилами, которые способствуют  созданию дружеских отношений.

Задачи:
коррекция и развитие процесса общения  и взаимоотношений детей, развитие
понимания личностных особенностей каждого человека, осознание восприятия себя
окружающими людьми, получение навыка выстраивания дружеских отношений.

Стимульный
материал: заготовка силуэтов мальчика и девочки без выражений лица по
количеству человек, палочки, колонка с музыкой: «Настоящий друг»,  цветные
карандаши, картинки с написанными правилами, вырезанные из бумаги облачка.
Содержание
конспекта:

Скажите,
а у вас есть друзья?
Что
значит дружить??
Как
много важных слов вы сейчас назвали.
Скажите,
а дружбе можно научиться?
А
чтобы чему-то научиться, что мы сначала должны узнать? (правила)
Вот
сегодня мы с вами и постараемся узнать эти правила.
А
начнем мы пожалуй со знакомства.

Упражнение
на знакомство «веник».

На
столике вы видите палочки. Каждый участник  берет одну палочку. Каждый
участник называет свое имя и рассказывает, почему выбрал этот цвет.
А
теперь попробуйте сломать свою палочку.
Ну как
легко сломалась???
А
теперь посмотрите, у меня в руках 8 палочек? как вы думаете, так же легко будет
их сломать…
Как вы
думаете на какое правило дружбы похоже то, что мы сейчас делали??

Правила:

Оказывать
помощь.
Уважать
право друга иметь других друзей кроме себя.

А вы
когда – нибудь обращали внимание,  когда утки летят на юг, как они
крякают? Как вы думаете зачем??
Утки
криками подбадривают летящих впереди, чтобы они не сбавляли скорости.
Скажите
а как люди,  т.е. мы с вами можем друг-друга подбадривать??
Сейчас
я предлагаю вам попрактиковаться в этом и сыграть в игру «Комплимент».

Упражнение
«Комплимент».

Участники
выстраиваются в два круга – внутренний и внешний, лицом друг к другу.
Количество
человек в обоих кругах одинаковое. Участники, стоящие напротив, говорят друг
другу комплименты. Затем по команде ведущего внутренний круг сдвигается (по
часовой стрелке), партнеры меняются. Процедура повторяется до тех пор, пока
каждый участник внутреннего круга не повстречается с каждым участником внешнего
круга.
Приятно
ли  вам было слушать комплименты в свой адрес? Что было приятнее говорить
или принимать комплимент? Как  часто в жизни вы и вам говорят комплименты?
Правила:
Стараться
чтобы другу было приятно в твоем обществе.
Радоваться
вместе с другом успехам, победам.
А
сейчас я снова предлагая вам сыграть в игру.

Упражнение
«Слепой и поводырь».

МУЗЫКА
По
комнате раскладываются предметы и препятствия. Участники группы делятся на
пары. Один закрывает глаза. Второй становится поводырем. Он должен провести
партнера по всей группе, обходя при этом препятствия. Затем участники пары
меняются ролями.
Скажите,
а что должен испытывать «слепой», чтобы спокойно следовать за повадырем?

Правила:
Доверять.
Но
доверять мы можем не только свою жизнь, но и тайны.
Знаете,
в животном мире множество примеров дружбы, которым нам подчас можно только
позавидовать.

Упражнение
«Облака»

МУЗЫКА
Облачка
раскладываются  на определенном расстоянии друг от друга , но так, чтобы
можно было перешагнуть с одного на другое без помощи. Детям предлагается
пройтись по облакам. Затем облачко убирается и расстояние становится больше,
затем еще одно и так далее пока расстояние не станет таким, что без помощи
товарища они не смогут переступать.Дети должны догадаться о том, что нужно
помочь товарищу, если они не догадываются, то ведущий намекает на то, что чтобы
преодолеть сложность нужно взяться за руки.
Сложно
ли было перешагивать одному, и как когда в помощь пришел товарищ?.
Правила:
Не
критиковать.
Поддерживать
в трудные минуты
Смотрите
сколько правил дружбы мы открыли
МУЗЫКА
Запомните,
что особое место, в развитии каждого человека играет дружба. Когда вы обретаете
друзей, вместе преодолевая трудности, насмешки, непонимание, вы на самом деле
поднимаетесь на следующую, новую ступенечку развития.

Плакат
«Дружба».

В
качестве рефлексии детям раздаются силуэты  мальчиков и  девочек, но
без изображения лица. Они дорисовывают эмоции, которые испытывают сами, по
окончании занятия. Затем создается общий плакат «Дружба».
Посмотрите
внимательно на плакат и на лица, которые вы изобразили. Какие эмоции
преобладают на нем. Вот видите, что дружба приносит положительные эмоции.
Запомните,
что учиться дружить никогда не поздно!!!

file_name: кл.3 класс.docx


extracted_text:
Технологическая
карта урока – конструирование урока для 6 класса с элементами технологии проблемного
обучения
по
учебному предмету «Английский язык» по УМК FORWARD под редакцией М.В.
Вербицкой в соответствии с требованиями ФГОС

Предмет: Английский язык
Класс: 6 класс
Тема урока: «Shopping»
Цель деятельности учителя: познакомить
учащихся с особенностями похода в магазин за одеждой посредством сравнения двух
ситуаций общения: поход в магазин за продуктами и поход в магазин за одеждой,
познакомить учащихся с денежными единицами Британии, способствовать усвоению
нового языкового материала, развивать фонетические навыки и
навыки чтения, способствовать развитию исследовательских способностей,
воображения, языковой догадки и речевых умений.
Задачи:
 образовательная:
формировать произносительные навыки; повторить изученные лексические
единицы и грамматические структуры; совершенствовать навыки восприятия
иноязычной речи; совершенствовать коммуникативные навыки.
развивающие: создать
условия для развития мыслительных процессов:     памяти,
мышления, внимания; развивать языковую и речевую компетенции, создать условия
для развития исследовательских способностей.
воспитательные:
воспитывать толерантное отношение  и прививать интерес  к культуре
других страны изучаемого языка; поддерживать  высокий  уровень
 мотивации к изучению английского языка; развивать речевую культуру
Тип урока: Урок постановки и решения учебной
задачи (урок открытия новых знаний)
Планируемые результаты
(Предметные): развитие социокультурной
компетенции, расширение и углубление знаний по теме «Поход в магазин»
Формирование УУД:
Личностные: формирование интереса
к овладению английским языком; формирование бытовых навыков (знание названий
продуктов, одежды, денежных единиц Британии, фразы клише по теме: «Магазины»);
Регулятивные: применение знакомого
языкового материла по теме «Поход в магазин (Еда)» в речевой ситуации
(составление диалогов); умение решать проблемные ситуации и принимать решения;
умение планировать свои действия, умение распознавать в тексте нужную
информацию, умение распознавать речь на слух;
Познавательные: умение делать
выводы, выявлять языковые пробелы, умение строить гипотезы, отстаивать свою
точку зрения, умение находить пути решения проблемы (восполнять недостающие
знания), умение анализировать средства по достижению поставленной цели; увеличение
словарного запаса обучающихся (закрепление ЛЕ по теме «Поход в магазин
(Еда)», отработка ЛЕ по теме «Поход в магазин (Одежда)»);
Коммуникативные: способствовать
формированию готовности к иноязычному общению,  воспитанию
доброжелательного отношения друг к другу и культуры поведения; уметь
воспринимать  иноязычную речь на слух (речь учителя, ученика, диктора);
владение диалогической речью (составить по карточкам диалог по теме «Поход в
магазин (Еда)»; практическая подготовленность ученика (подставить новые слова и
выражения в составляемый диалог);
Методы обучения: проблемный метод с
элементами имитационной игры.
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная, групповая, парная.
Оборудование урока:

Вербицкая
     М.В. Учебник для общеобразовательных учреждений Английский язык Forward, 6
     класс.
раздаточный
     дидактический материал.
Компьютер.
Ноутбуки
     (4 шт)
Доска
Экран

Педагогические технология: технология проблемного
обучения.

Сценарий урока

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Организационный этап.
Цель– настроить на общение на английском

Hello, boys and girls! I am
  glad to see you again.
All are present that is
  right.  Are you ready for the lesson?
I hope-all of
  you.   How are you today? Are you all right?

Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на организационные
  вопросы.

Коммуникативные: слушать, отвечать и
  реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать
  речь для регуляции своего действия

2

Постановка цели и задач урока с использованием фонетической
  зарядки. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель - развивать произносительные
  навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Task 1.
Look at the screen. Read
  this poem. Do you understand about what we shall speak today? Can you guess
  the theme of our lesson? What is the theme of the lesson?
Today we are going to speak
  about shopping.
But to warm up, Let’s
  pronounce correctly this poem all together.

Учащиеся отвечают на вопросы, выдвигают предположения о
  возможной теме урока.
Учащиеся произносят стихотворение хором, повторяя за учителем.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль
  правильности произношения.
Личностные: формировать этические
  чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую
  информацию из прослушанного

3

Создание «ситуации успеха»
Цель – повышение мотивации к обучению

1. You have already known how to buy food in a department store.
  I have some situations for: take a shopping list and imagine that you in a department
  store buying some food according to this list, one of you is a customer,
  another-a shop-assistant
2. Now, Let’s revise the dialogues
Listen to each other and correct if there are some mistakes.

Учащиеся готовят диалоги в парах.

Учащиеся по очереди отвечают приготовленные диалоги

Регулятивные: Уметь планировать свою
  деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной
  деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют друг с
  другом во время составления диалогов

4

«Ситуация разрыва»
Цель –выявление языковых трудностей

Was it easy for you? Now imagine the situation:
  you have to buy some clothes. Clothes-whatdoesitmean?
Сможем ли объяснить так же, как в продуктовом магазине покупая
  одежду?
В чем проблема? Чего нам не хватает?

Одежда.

Нет, не сможем.

Как попросить нужный размер, названия одежды, как сказать
  нравится-не нравится, попросить другой цвет и тд.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга
  для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания
  учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать
  навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности;

5

Решение учебной задачи
Цель –поиск гипотез по решению учебной
  задачи

С помощью чего мы можем восполнить пробелы? Где можем взять
  нужную информацию?

Мы можем посмотреть видео, где совершают покупки в магазине
  одежды.
Мы можем прочитать диалоги в учебнике.
Послушать аудио к диалогам.
Найти информацию в интернете.
Воспользоваться русско –английским словарем.

Познавательные: Осуществлять поиск
  недостающих ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять
  учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга
  для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания
  учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать
  навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности;

6

Моделирование
Цель- проверка предложенных
  гипотез, поиск нового материала посредством пк.

1.Давайте составим список фраз, которые нам необходимы.

2. Перед вами ноутбуки, в группах постарайтесь найти все
  необходимые фразы. У вас есть видео, статьи из интернета и учебник, в котором
  есть диалоги.
Now let’s revise what have you found.

Учащиеся озвучивают необходимые фразы, записывают в тетради.

Учащиеся работают в группах, смотрят видео, справочные
  материалы.

Учащиеся озвучивают английский эквивалент фраз, записанных
  ранее.

7

Применение полученных знаний на практике.
Имитационная игра.
Цель- первичное закрепление нового
  материала

Now, let’s play I give you 2
  minutes to prepare short dialogues: girls, you will buy new dresses for the 8th of
  March and boys, you will buy new jeans

Учащиеся готовят диалоги, затем рассказывают их.

Познавательные : Осознанно и произвольно
  использовать новые ЛЕ при выполнении задания.
Коммуникативные: Проявлять активность во
  взаимодействии для решения познавательных задач.
Регулятивные: Выполнять учебные действия.
Личностные: формировать
  навыки сотрудничества.

8

Контроль применения полученных знаний.

Let’s listen to the
  dialogues.
Take these score cards and
  put the score to each dialogue. Count the total to each pair.

Учащиеся слушают диалоги, проставляют баллы от 1-3
В оценочных листах

Познавательные: Оценивать процесс и
  результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное
  мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то,
  осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать адекватную
мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для
  человека

9

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Children,
  there are colorful cards on your desks. I want you to evaluate your work at
  the lesson. If you think you have worked well, you have done your work
  properly, show me red cards. If you had some mistakes and you are not
  satisfied with your work, show green cards. And if your work was so- so and
  you were not very active show me yellow cards.

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию
  учебной деятельности, понимать значение знаний для человека, оценивать
  собственные усилия, полученные знания.

10

Сообщение домашнего задания

Your
  homework is exercise 7 at page33. You will read the text and find out who invented
  jeans.

Учащиеся записывают домашнее задание.

См. приложение.

1. Приложение Стихотворение на доске (Экране)

2. Приложение.
Список фраз на экране, которые требуется найти, английский
эквивалент учащиеся находят сами. (Выведено на экран (только русский вариант))
Сколько стоит эта кофта?
Сколько стоят эти джинсы?
Это слишком дорого для меня.
Это мне не подходит.
Эти джинсы – старомодные.
Что ты думаешь об этом?
Пара джинс.
Вот, посмотрите это.
Вы можете мне помочь?
Мне нужно такое же платье, но другого размера.
Примерочная
Фунты и пенсы.
2.1
Сколько стоит эта кофта?------ How
much is this sweater?
Сколько стоят эти джинсы?-----How much do these jeans cost?
Это слишком дорого для меня.----- It’s
too expensive for me.
Это мне не подходит.----- That won’t do.
Эти джинсы – старомодные. -----These jeans are out of fashion.
Что ты думаешь об этом? ----- What do you think about this?
Пара джинс.----- a pair of jeans
Вот, посмотрите это. ----- Here you are, look at this.
Вы можете мне помочь? ----- Can you help me?
Мне нужно такое же платье, но другого размера. I want this dress but of other size.
Примерочная.---- a trying room.
Фунты и пенсы. Pounds and pence.

3. Приложение.
Карточки для взаимоконтроля

dialogue

Grammar (1-3)

Pronunciation (1-3)

Tempo, vivacity (1-3)

TOTAL:

dialogue

Grammar (1-3)

Pronunciation (1-3)

Tempo, vivacity (1-3)

TOTAL:

dialogue

Grammar (1-3)

Pronunciation (1-3)

Tempo, vivacity (1-3)

TOTAL:

dialogue

Grammar (1-3)

Pronunciation (1-3)

Tempo, vivacity (1-3)

TOTAL:

dialogue

Grammar (1-3)

Pronunciation (1-3)

Tempo, vivacity (1-3)

TOTAL:

dialogue

Grammar (1-3)

Pronunciation (1-3)

Tempo, vivacity (1-3)

TOTAL:

4. Приложение. Карточки с ситуациями диалогов (Еда)
You have to go shopping and buy some food.
Here is your shopping list:

Cabbage
     soup:

1 carrot
Half a kilo of potatoes
2 onions
A head of cabbage
Half a kilo of meat

Birthday
     party shopping list:

2 liters of cola
Chips
Some snacks
Juice
Cakes
Sweets

Family
     dinner shopping list:

A chicken
A kilo of potatoes
Fruits
A cake
Drinks

file_name: Технологическая карта урока для 6 класса с элементами технологии проблемного обучения.docx

alt: Мотивация учебной деятельности учащихся

alt: Цель –выявление языковых трудностей

alt: Now let’s revise what have you found

alt: Рефлексия (подведение итогов занятия)

alt: Пара джинс. Вот, посмотрите это

alt: TOTAL: dialogue


extracted_text:
Технологическая карта урока

Автор: Мишина Ольга Викторовна
Предмет:
математика
Класс:
6
Тема
урока: «Координатная
плоскость»
Тип
урока: урок  изучения нового
материала
Планируемые
результаты обучения:
личностные: формирование ответственного отношения к обучению,
готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
предметные:
формирование понятия координатной
плоскости, умение строить точку по её координатам и находить координаты точки,
принадлежащей координатной плоскости;
метапредметные: организация
учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение.
Техники
и технологии: использование приемов
технологии критического мышления, проблемно-поисковый метод,  исследования.
Ресурсы (учебники,
наглядные пособия, ИКТ): мультимедийный
проектор, компьютер, экран; мультимедийная презентация «Координатная
плоскость»; раздаточный материал; видеофрагмент http://fgos-matematic.ucoz.ru/index/cor/0-23

Этапы урока
  (время)

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формируемые УУД:
личностные;
коммуникативные;
регулятивные;
познавательные.

Формы оценивания

1.Организационный момент

1 м.

Вступительное
  слово учителя, Настраивает учеников на успешную работу.
 -  Повернитесь
  друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу,
  пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите
  на меня. Я тоже желаю вам работать дружно. Математика - наука древняя,
  интересная и полезная. Сегодня мы с вами в очередной раз убедимся в этом, и
  очень хочется, чтобы каждый из вас для себя сделал хотя бы небольшое, но
  открытие.

Приветствуют учителя, организуют рабочее место

Л: самоопределение
  к  деятельности
Р: прогнозирование
  своей деятельности
К: планирование учебного
  сотрудничества с учителем и сверстниками.

Беседа

2. Актуализация знаний, подведение обучающихся к
  теме урока

5 м.

4м

Ребята,посмотрите на экран
http://fgos-matematic.ucoz.ru/index/cor/0-23

После просмотра учитель задает
  вопросы:
1) Как называется роман, по
  которому снят фильм, фрагмент которого вы только посмотрели?

2) Ребята, почему герои сразу не
  отправились на остров Табор?

4) Что же необходимо было знать
  героям, чтобы поиски капитана Гранта оказались менее трудоемкими?
5) Что такое широта и долгота?

6) Для определения
  местоположения объекта на суше или на воде сколько необходимо знать координат?

 (Презентация,
  слайд № 1)
- Ребята, а знакомы ли вы с координатами в математике? Где вы уже с ними
  встречались?
- Давайте вспомним, что нам уже известно о координатах и координатной
  прямой.
- Какую прямую называют координатной прямой?
- Какие числа расположены справа от нуля?
- Какие числа расположены слева от нуля?
- Как называют точку ноль?
- Что такое единичный отрезок?
- Что показывает стрелка на координатной прямой?
- Что такое координата точки?
Задание № 1: определите координаты точек А,В,О. А координаты
  точки С?  (Презентация,
  слайд № 2)
Мы  можем определить положение точки на координатной
  прямой.
Определите координаты точки С нельзя, так как она не лежат на
  координатной прямой. Какой вы можете сделать вывод?

Чтобы вы предложили,  чтобы определить положение  точки  С?
Для того чтобы ответить на этот вопрос предлагаю  выполнить следующее
  задание. Отряд  отправился в поход. Определите
  положение отряда: прошли на восток 5 км, затем на север 3 км.
(Презентация, слайд № 3)
Ребята, справились с заданием? Почему вы смогли определить местонахождения
  отряда Вывод: Для  того чтобы определить положение точки на плоскости
  необходимо знать 2 координаты.
Итак, как вы думаете, какова тема нашего урока?
 Правильно, «Координатная плоскость».
Запишите число, классная работа, тему урока «Координатная
  плоскость».

Какова цель нашего урока?

Какие задачи мы поставим перед собой?
Чему мы должны научиться?

Ребята смотрят видеофрагмент.

Жюль Верн «Дети капитана Гранта».

В поисках капитана Гранта герои
  путешествовали вокруг Земли по Южной Америке, по Австралии и Новой Зеландии.

Найденная записка оказалась
  поврежденной, герои придерживались 37 параллели южной широты, так как не
  знали долготы.

Точное место крушения судна (широту
  и долготу).

Географические координаты.

Две координаты.

На координатной прямой.

Учащиеся отвечают на вопросы
  учителя.

Учащиеся отвечают

Учащиеся делают вывод.
Вывод:  для определения положения точки на плоскости недостаточно
  одной координаты.

Учащиеся работают в группах, обсуждение.

Знали направление и числовые данные.

Учащиеся высказывают свое мнение
Выслушать ответы.

Учащиеся выдвигают свои
  предположения.
Учащиеся записывают тему урока в
  тетради.

Учащиеся формулируют цель и задачи урока. Варианты
  ответов

П: осмысленный
  анализ фрагмента фильма, поиск и отбор нужной информации; выдвижение
  гипотез

Р: выделение и осознание
  пройденного учебного материала предыдущих уроков.
К: выражение своих
  мыслей с достаточной полнотой и точностью
Л: направленность на
  процесс познания

Р: совместно
  с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют
  промежуточные цели урока.
Л: развитие
  учебно-познавательного интереса
Р: Выделение и осознание того, что уже пройдено,
  умение ориентироваться в своих знаниях.

К: осуществлять коллективное учебное сотрудничество
  в парах, группе.
П: самостоятельно осуществляют поиск нужной
  информации, строят логическую цепь рассуждений

Л: самоопределение,
  смыслообразование ;
П: мыслительные операции,
  самостоятельное выделение и формирование цели,
  поиск и выделение необходимой информации .

Беседа

Устная фронтальная работа

3.  Изучение нового материала.

План изучения нового
  материала
1.Понятие «координатная
  плоскость». Работа в группах.
2.Определение координат
  точки на плоскости. Запись координат точки.
3.Построение точек по данным
  координатам.
4. Построение кораблика в
  координатной плоскости.

6 м.

3.Первичное закрепление знаний
              3 м

3м

3м

              1м

3м

Как же задается координатная
  плоскость?
1.  Постройте две
  перпендикулярные прямые.
- Под каким углом они
  пересекаются?

- Точку пересечения данных прямых обозначим буквой О. Точка
  О – начало отсчета. Горизонтальную прямую обозначим  х, вертикальную  y. Найдите в учебнике на стр.271 как называются эти
  прямые?
- Что показывает стрелка на координатных прямых?
- Возьмем за единичный отрезок одну клетку! Мы
  получили две перпендикулярные координатные прямые х и у на плоскости!

- Такая плоскость называется координатной плоскостью
  или системой координат.

- На сколько частей делят плоскость две перпендикулярные
  прямые?
- Правильно, две перпендикулярные прямые делят плоскость
  на четыре четверти:1,2,3,4.

2.- Так как же определить координаты точки в
  координатной плоскости? Давайте составим алгоритм нахождения координат точки
  в координатной плоскости.
(Презентация, слайд №  4)
-  Итак, точка А имеет координаты (4;6). А если поменять
  местами координаты точки А. Мы получим ту же самую точку? Нет, это будет уже
  другая точка В (6;4).
- Найдите в учебнике на стр. 272    как называются
  координаты точки.
 -Итак, точка задается двумя координатами (х ; у), где
  х-это абсцисса точки, а у –ордината точки. Обратите внимание, что на первом
  месте в скобках мы записываем абсциссу, на втором - ординату! Абсциссу от ординаты
  отделяем точкой с запятой.
(Презентация, слайд № 5)

-  Какие координаты имеет точка О?
Где  она расположена?

1.Определите координаты точек на плоскости. Задание №
  1296 по учебнику

2. Соотнеси координаты точек и буквы (Презентация, слайд 6)

-Что получилось у вас?  ДЕКАРТ
- Рене Декарт (1596-1650) французский философ,
  естествоиспытатель, математик. Целью Декарта было описание природы при помощи
  математических законов. Автор координатной плоскости, поэтому ее часто
  называют декартовой системой координат.
(Презентация, слайд № 7)

3. Следующее задание: «Найди ошибку!»

(Презентация, слайд № 8)

- Итак, вы научились находить координаты точек на
  координатной плоскости. Какую же следующую учебную задачу вы должны
  выполнить?
ФИЗМИНУТКА
- А как построить точку по заданным координатам? Попробуйте
  составить алгоритм построения точки в координатной плоскости.

.

Выслушать ответы. (90 градусов)

Направление положительных чисел

На четыре части.

Выслушать ответы.
(Нужно из точки опустить перпендикуляр на ось x – это будет координата х, затем опустить перпендикуляр
  на ось y –это будет вторая координата у.)

Учащиеся знакомятся с текстом  учебника. Отвечают на
  вопросы, проверяют себя.

.
Точка О имеет координаты (0;0);
она расположена на пересечении двух перпендикулярных
  прямых;
 слева и вниз от точки О расположены отрицательные числа;
вправо и вверх от нее расположены положительные числа

Учащиеся выполняют задание в парах (один называет
  координаты точки, второй проговаривает абсциссу и ординату точки).

Самостоятельно решают и проверяют по эталону

Учащиеся ищут точки с неверными координатами.
Работа в группах, оказывают друг другу взаимопомощь).

Ответы учащихся (Научиться строить точки по заданным
  координатам).

Учащиеся выходят по очереди к доске и выполняют построение
  точек в координатной плоскости.

Л:
  проявление интереса к новому учебному материалу;  положительное отношение к
  процессу познания.
Р: понимание и принятие
  учебных задач. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
  учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
  Оценивать степень достижения цели в учебной ситуации.
П: извлекают
  необходимую информацию из учебника, дополняют и расширяют имеющиеся знания
К: аргументируют свою позицию и координируют её с
  позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
  совместной деятельности

.

П: добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
  используя учебник,     информацию, полученную на уроке;
Л: делают выводы в результате
  совместной работы класса и учителя;
К: слушать и понимать речь других .

Устные ответы, фронтальная работа

Работа с текстом учебника

Устная фронтальная работа

Самостоятельная работа

Знакомятся с историей математики с историческими
  личностями.

Групповая

Устная фронтальная работа

Индивидуальная

4.Закрепление знаний

          4 м.

-Ребята, вы в детстве
  любили рисовать цветными мелками на асфальте?
 Давайте порисуем на координатной плоскости!
 (Презентация, слайд № 10)

 Учащиеся
  по  очереди выходят к доске, отмечают точки и соединяют их отрезками.
  Получается фигура.

Р: контроль, оценка, коррекция.
П: умение структурировать знания
К: управление поведением, контроль, коррекция,
  оценка действий.

индивидуальная

5.Подведение
  итогов урока
2  м.

Какие задачи мы ставили на уроке?
Удалось ли решить поставленные задачи?
Каким способом?
Где можно применить новые знания?
    Приведите свои примеры. Пригодятся ли нам в жизни эти знания?

Ответы
  учеников

П: анализировать (выделять главное).Строить
  логическое рассуждение. Обобщать, делать выводы на основе аргументации
Л: определение
  своей позиции по проблеме
К: излагать свое мнение; оценивать позицию
  другого.

Устная фронтальная

6.Рефлексия
        2 м.

        3м

Самооценивание

  1 м.

Кроссенс
(Презентация, слайд № 11)

Задание «Шифровальщик»
(Презентация, слайд № 12)

Рабочий лист № 3
(Презентация, слайд № 13)

Решение
  кроссенса

Самооценивание

Л:
  понимать значение знаний для человека;
Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, уметь оценить свою работу на уроке.

Л:
  Самооценка
  на основе критерия успешности, адекват-ное понимание причин успеха / неуспеха
  в учебной деятель-ности

Работа с кроссенсом

Самостоятельная

7.Информация
  о домашнем задании
         1 м.

1.Ответить
  на вопросы к § 46, № 1297,1299.
2.Творческое
  задание:
  составить рассказ или сказку о координатной плоскости.
3.Задание на смекалку:
  зашифровать слово с помощью координат
(Презентация,
  слайд № 14)

Записывают домашнее задание.

Учащиеся выбирают домашнее
  задание по уровням сложности.

К: обсуждение вариантов ДЗ.
Р: осуществление выбора в выполнении ДЗ.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тех. карта Координатная плоскость.doc

alt: Технологическая карта урока

alt: Какие задачи мы поставим перед собой?

alt: Изучение нового материала.

alt: Рефлексия 2 м. 3м

title: Технологическая карта урока "Координатная плоскость"


extracted_text:
муниципальное дошкольное
образовательное автономное учреждение
«Детский сад
№ 67»

 «Рождественские колядки»

Цель:
приобщение детей к обычаям и традициям русского народа.
Обучающая;
·
Знакомить детей с традицией празднования Рождества.
·
Познакомить детей с изображением на иконе Рождества Христова
·
Расширение знаний детей о народных традициях во время святок с
использованием игры.
·
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания,
доброжелательности, самостоятельности, умения работать и играть в парах и
коллективе.
Развивающая;
·
Развитие зрительного и слухового внимания, памяти,
логического мышления и воображения.
·
Развитие личностных качеств: любознательности, активности,
умения применять полученные знания в самостоятельной деятельности.
·
Развивать умение слушать взрослого и выполнять его
инструкции.
·
Развивать связную речь; упражнять в умении отвечать
на вопросы полным ответом, выразительно читать колядки.
Воспитательная:
·
Воспитание патриотических чувств через приобщение детей к русским
народным традициям, обрядам, играм.
·
Воспитывать чувство благодарности воспитателям за доставленные
праздничные радости,
·
Воспитывать устойчивый интерес к занятию, стремление к активной
деятельности, умение выслушивать ответы товарищей до конца.
·
Создавать положительный эмоциональный настрой.
Оборудование:
телевизор,  атрибуты к колядованию

Ход занятия
Организационный
момент. Настрой на работу.
-
Ребята, я знаю, что вы очень любите разгадывать загадки. Хотите я вам загадаю
загадку.
Наступили
холода
Длинноухий
зайка серый
Обернулся
зайкой белым.
Перестал
медведь реветь
В
спячку впал в бору медведь.
Кто
скажет, кто знает,
Когда
это бывает? (Зимой.)
-
Правильно.
-
Давайте вспомним, какие характерные признаки зимы вы знаете? (Напомнить,
что отвечать надо полным ответом)
-
А зима какая? А снег какой? (мороз, ветер, дни, деревья,
снежинки)
- А
назовите мне все зимние месяцы. (Декабрь, январь, февраль.)
Воспитатель: Правильно.
Воспитатель:(в
русском народном костюме)
Вот
и матушка-зима пришла,
Отворяй-ка
ворота!
Пришли
святки!
Пришли
колядки!

А
чем же нравится вам зима?
Дети: Зимой
можно кататься на санках, лыжах, коньках, играть в снежки, лепить снеговиков и
т.п.
Обобщить
ответы детей: На дворе зима. Деревья стоят голые (укрытые
снегом). Не слышно пения птиц. Природа отдыхает.
Воспитатель.  Каждый
год приходит зимняя пора. Зима покрывает землю снегом,
чтобы можно было кататься на санках, лепить снеговиков. Первому снегу
рады все: и дети, и взрослые, и даже животные.
Зимой
на крышах домов часто появляются сосульки. На дорогах может быть
гололедица, а на деревьях образуется пушистая снежная бахрома иней.
 –
Ребята, а как называется природное явление, когда падает снег? (снегопад)
-
Часто во время снегопада дует ветер, наметая большие сугробы. Как называется
это явление?  (метель).
-
Молодцы, ребята, зимние явления вы знаете хорошо. А без чего не
бывает зимы?
Ответы
детей.
Воспитатель.  А
теперь словесная игра: «Назови действие».
-
Что делает мороз? (трещит, щиплет, звенит, кусает, морозит, скрипит,
холодит).
-
Что делает метель? (вьется, воет, метёт, завывает, шумит, свистит,
бушует, кружит, уносит, срывает).
-
Что делает снег? (идёт, летит, падает, кружится, холодит, морозит,
липнет, тает, искрится, сверкает, блестит, переливается,
валит).
-
Что делают дети? (гуляют, катаются, веселятся, играют, бегают, падают,
радуются,  развлекаются)
Воспитатель:
Хорошо
зимой:
Работы
никакой.
Сидишь
себе в избе, чаёк попиваешь,
Про
былое вспоминаешь.
Всю
работу летом да осенью переделаешь,
А
зимой можно отдохнуть да повеселиться.
Вот
и мы с вами сейчас поговорим о том, как жили люди в старину, чем занимались. В
народном календаре зима – самое «богатое» праздниками время года. Когда урожай
убран, наступает период развлечений. Какие же были развлечения?
Дети: Катались
на санках, на коньках, ходили в гости друг к другу.
- А
январь-то богат на праздники!
- А
какие зимние праздники вы знаете?
Дети: Новый
год, Рождество, Крещение, «старый» новый год.
Ведущая: У
каждого праздника есть своё определенное число. Кто мне может назвать эти
числа? (31 декабря, ночь с 6 на 7 января, с 13 на 14 января, 19
января - Крещение)
-
Что многие люди делают на Крещение? (Окунаются в прорубь.)
-
Для чего они это делают?
Воспитатель: Все
эти зимние праздники весёлые, с гуляньями, песнями и плясками. На Руси
новогодние праздники длились две недели. Новый год и Рождество - это
семейные праздники, которые отмечаются многими людьми по всей Земле. Самый
важный праздник - Рождество Христово - он начинал святочные недели.
-
Что означает само слово «Рождество»?
-
Слово «Рождество» связано со словом «родиться». Значит, это день, когда кто-то
родился. То есть  - день рождения!
-
Кто же родился? (Господь, Бог, Боженька, Иисус Христос)
-
Правильно.
-
Ночь накануне Рождества 6 января считается волшебной. Это
особая ночь примирения, когда желают друг другу добра. Если загадать
желание, то оно обязательно сбудется. Только желание должно быть обязательно
добрым, потому что доброте и любви ко всем людям учит нас Иисус Христос.
Вы хотите узнать, удивительную историю его рождения?

Рассказ
о рождении Христа сопровождается показом презентации.
…Давным-давно
император Август захотел узнать, сколько людей живёт в его государстве. Он
приказал каждому жителю явиться в город, откуда он родом, и пройти перепись.
Дева Мария, так звали мать Христа, и её муж Иосиф отправились в город Вифлеем.
Дорога была трудной и долгой. Иосиф шёл пешком и вёл за собой ослика, на
котором ехала Мария. Они пришли в Вифлеем поздним вечером. Супруги хотели
устроиться на ночлег в гостинице, но все гостиницы и все дома оказались
переполненными, ведь в городе собралось очень много людей. И лишь одна пещера
на краю города, куда пастухи загоняли овец в непогоду, дала им приют.
Этой
ночью у Марии родился сын Иисус Христос. Мать спеленала Младенца и положила в
ясли на солому. Не было у неё другой колыбели для ребенка.
В ту
чудесную ночь зажглась на небесах новая яркая звезда. Она остановилась над
пещерой и возвестила людям о рождении Христа. Первыми увидели Рождественскую
звезду пастухи. Когда они пасли овец в долине возле реки, им явился светлый
ангел в белоснежных одеждах. Ангел рассказал пастухам, что в пещере этой ночью
родился Христос, Спаситель мира.
Мудрецы
Востока – волхвы знали из древних книг, что на земле должен родиться Христос.
По звезде они нашли к нему дорогу и принесли Божественному Младенцу дары:
золото, ладан и смирну.
-Какие
дары принесли мудрецы?
Ответы
детей. Волхвы принесли в дар золото, ладан и смирну.
Воспитатель: Правильно.
Золото они принесли Ему как Царю в виде земного подарка; ладан как Богу
Небесному; смирну (благовонное масло) как простому человеку,
пришедшему на страдание.
Когда
родился Иисус Христос, обрадовались и люди, и звери, и птицы, и растения. В тех
странах, где стояла зима, деревья зазеленели и зацвели. А ёлочка ведь и зимой и
летом остаётся зелёной. Вот она и загрустила, что нечем ей порадовать Младенца.
Но тут с небес упала яркая звезда, рассыпалась на осколки, и они заблестели у
ёлочки на ветвях, как дорогое украшение.
Вот
такая чудесная легенда! Вам понравилось?
 -
Когда родился Иисус Христос, днём или ночью? (Ночью) Как вы
догадались? (звёзды на небе)
-
Где он родился: дома, во дворце…?  (Если дети затрудняются,
показать изображения гор, скалы, ночующих животных (пусть дети назовут
их)).
- Да,
Иисус Христос родился не во дворце, а в обычном хлеву, куда на ночь заводили
скот. Его отец Иосиф и мать Мария пришли в Вифлием, но все гостиницы были
заняты, поэтому им пришлось остановиться в пещере. Здесь и родился Христос. И
положили младенца не в кроватку, а в ясли – место, куда кладут сено, корм для
животных.
-
Покажите мне на иконе маму Христа – Богородицу. А теперь его отца Иосифа (показывают
желающие дети).
-
Как вы догадались, что это именно Иосиф, ведь на иконе изображены и другие
мужчины. (Если дети ошиблись, показывая Иосифа или не смоли объяснить,
почему это именно он, объяснить, что и у Богородицы Марии,
и  у  Иосифа над головой нарисован нимб, как у всех
святых).
-
Посмотрите, с какой любовью смотрят на маленького Иисуса его родители. Почему?
А ещё от младенца исходит свет, и этот свет освещает лица родителей.
- А
кто другие мужчины, изображенные на иконе?
-
Это пастухи. Они первые узнали о том, что родился Иисус – Спаситель мира.
Сообщили им об этом Ангелы, а путь указала загоревшаяся на небе яркая
Вифлеемская звезда. Где она? Покажите мне. Правильно.
 Праздник
этот самый длинный,
Он весёлый
и старинный.
Наши
предки пили, ели,
Веселились
две недели
От
Рождества и до Крещенья,
Приготовив
угощенье.
Пели
разные колядки,
По
дворам ходили в Святки.
Воспитатель: Ребята,
а вы знаете, что в рождественскую ночь был обычай ходить по домам и поздравлять
всех с праздником. Назывался этот обычай «колядование». Дети ходили от дома к
дому, плясали, устраивали целые представления. Пели и специальные маленькие
песенки – колядки, щедровки. В них обязательно желали хозяевам здоровья и
богатства, поздравляли с Рождеством. А хозяин одаривал детей конфетами,
пряниками, мелкими монетами.
-А
хотите и вы поколядовать - Христа Бога прославлять?
Колядование

А
теперь пришла пора
Поиграть
нам, детвора.
Давайте
поиграем в русскую народную игру! Называется игра «Колечко, колечко».
Подвижная
русская народная игра «Колечко, колечко».
Цель. Снятие
мышечного напряжения. Развитие внимания, быстроты, ловкости, коммуникативных
качеств.
Воспитатель. Садитесь
на стулья поудобнее, выберем ведущего считалкой. И ещё один из вас останется с
ведущим. У ведущего в ладошках спрятано колечко. Вы тоже все складываете
ладошки вместе и произносите слова «Колечко, колечко, катись на крылечко, через
поле, через луг, возвращайся, сделав круг!».Водящий с колечком в ладошках
подходит поочередно к каждому из сидящих и незаметно кому-то из них опускает в
ладошки колечко. Второй ведущий должен отгадать, у кого в ладошках колечко.
Если угадывает, то садится на место того, у кого было колечко. Если нет, все
дружно произносят: «Раз, два, три, колечко, беги!». Тот, у кого колечко,
убегает, а угадывающий бросается вдогонку.
Дети
играют в игру «Колечко, колечко» 2 – 3 раза
 Воспитатель:
Вот
как славно поиграли
И
нисколько не устали.

Итог
занятия.
Воспитатель: Ребята,
а что вам запомнилось на нашем занятии больше всего? (Ответы детей.)
Воспитатель: Ребята,
а как же мы отмечаем Рождество? Как мы готовимся к празднику? (украшаем
ёлку, готовим подарки, праздничный стол, идём в гости или зовём гостей к себе,
идём на праздничную службу в храм…)
Вы правильно
всё сказали. И молодцы, что не забыли про службу и про подарки другим людям.
-Что
делали люди? А дети?
-Понравилось
вам занятие? А чем?
Вечно
свято, вечно ново
Рождество
для нас Христа.
Много
лет из года в год,
Праздник
этот радость льёт
-  Я
надеюсь, что вы много интересного и полезного узнали из нашего занятия.

file_name: Рождество. Крещение.docx

alt: Цель : приобщение детей к обычаям и традициям русского народа

alt: Ход занятия Организационный момент

alt: Воспитатель : Все эти зимние праздники весёлые, с гуляньями, песнями и плясками

intro:
Цель: приобщение детей к обычаям и традициям русского народа.
Обучающая;
•	Знакомить детей с традицией празднования Рождества.
•	Познакомить детей с изображением на иконе Рождества Христова
•	Расширение знаний детей о народных традициях во время святок с использованием игры.
•	Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, умения работать и играть в парах и коллективе.
Развивающая;
•	Развитие зрительного и слухового внимания, памяти, логического мышления и воображения.
•	Развитие личностных качеств: любознательности, активности, умения применять полученные знания в самостоятельной деятельности.
•	Развивать умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.
•	Развивать связную речь; упражнять в умении отвечать на вопросы полным ответом, выразительно читать колядки.
Воспитательная:
•	Воспитание патриотических чувств через приобщение детей к русским народным традициям, обрядам, играм.
•	Воспитывать чувство благодарности воспитателям за доставленные праздничные радости,
•	Воспитывать устойчивый интерес к занятию, стремление к активной деятельности, умение выслушивать ответы товарищей до конца.
•	Создавать положительный эмоциональный настрой.

title: Конспект тематического занятия " Колядки. Крещение"


extracted_text:
Возрастные
особенности детей дошкольного возраста (норма развития)

Возраст

Психические процессы

Игровые навыки

Речь,
общение

Эмоционально-аффективная сфера;
новообразования возраста

2-3

-
  совершенствуется
  восприятие (активно осваиваются сенсорные эталоны формы, цвета,
величины);
-
  развивается
  наглядно-действенное мышление.

-
  игра носит
  процессуальный характер;
-
  появляются
  действия с предметами-заместителями.

-
  развивается
  понимание речи (к 3-м годам совершенствуется восприятие всех звуков родного
  языка);
-
  развивается
  активная речь (как средство общения со сверстниками);
-
  появляется
  ситуативно-деловое общения ребѐнка со взрослым.

-
  кризис 3-х
  лет (формируется
образ
  Я);
-
  появляются
  негативизм, упрямство, протест, стремление к самостоятельности, ситуативность
  чувств и желаний;
-
  формируются
  элементы самосознания.

3-4

-
  продолжается
  освоение сенсорных эталонов;
-
  развивается
  произвольная память, увеличивается ее объем;
-
  развивается
  произвольность и устойчивость внимания;
-
  развивается
  воображение (оригинальность и произвольность).

-
  игра носит
  условный характер;
-
  дети могут
  спокойно, не мешая друг другу, играть рядом, объединяться в игре с общей
  игрушкой, развивать несложный игровой сюжет из нескольких взаимосвязанных по
  смыслу эпизодов, выполнять вместе простые поручения.

-
  развивается
  грамматическая сторона речи;
-
  общение
  внеситуативное;
-
  появляется
  устойчивая избирательность во взаимоотношениях;
-
  формируется
  познавательный мотив в общении со взрослым.

-
  развивается:
половая
  идентификация;
-
  самооценка на
  основе оценки взрослых;
-
  формируется
  потребность в уважении со стороны взрослого;
-
  поведение
  ситуативно.

4-5

-
  совершенствуется
  владение сенсорными эталонами (дифференциация по сенсорному признаку –
  величине, цвету; освоение параметров - высота, длина и ширина);
-
  развивается:
  произвольность памяти, внимания (объем,  концентрация, устойчивость,
  переключение, распределение    внимания);
-
  воображение
  (оригинальность и произвольность);
-
  образное
  мышление.

-
  дети
  продолжают проигрывать действия с предметами, но теперь внешняя
  последовательность этих действий соответствует реальной действительности;
-
  в игре дети
  называют свои роли, понимают условность принятых ролей;
-
  происходит
  разделение игровых и реальных взаимоотношений;
-
  сверстники
  становятся для ребёнка более привлекательными партнёрами по игре, чем
  взрослый.

-
  продолжает развиваться
  грамматическая сторона речи;
-
  речь становится более связной и
  последовательной;
-
  происходит
  развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со
  сверстниками;
-
  дети продолжают
  сотрудничать со взрослыми в практических делах (совместные игры, поручения),
  наряду с этим активно стремятся к интеллектуальному общению, что проявляется
  в многочисленных вопросах (почему? зачем? для чего?).

-
  поведение ребёнка уже не столь
  импульсивно и непосредственно, хотя в некоторых ситуациях ему всё ещё
  требуется напоминание взрослого или сверстников о необходимости
  придерживаться тех или иных норм и правил.

5-6

-
  продолжает
  развиваться:
образное
  мышление, воображение (при условии проведения специальной работы по его
  активизации);
-
  продолжают
  совершенствоваться:
навыки
  обобщения;
-
  восприятие
  цвета и их оттенков, промежуточных цветовых оттенков; формы прямоугольников,
  овалов, треугольников;
-
  начинается
  переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

-
  дети могут
  распределять роли до начала игры и строить своё поведение, придерживаясь
  роли;
-
  начинают
  осваивать социальные отношения и понимать подчинённость позиций в различных
  видах деятельности взрослых;
-
  при
  распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией
  ролевого поведения.

-
  продолжает
  совершенствоваться речь, в том числе её звуковая сторона;
-
  развивается
  связная речь, дети могут пересказывать, рассказывать по картинке;
-
  дети в
  значительной степени ориентированы на сверстников, большую часть времени
  проводят с ними в совместных играх и беседах, их оценки и мнения становятся
  существенными для них;
-
  повышается
  избирательность и устойчивость взаимоотношений с ровесниками, свои
  предпочтения дети объясняют успешностью того или иного ребёнка в игре.

-
  начинает осознавать связи и
  зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей;
-
  в поведении дошкольников
  происходят качественные изменения: формируется возможность саморегуляции,
  дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись
  им взрослыми; могут, не отвлекаясь, доводить до конца малопривлекательную
  работу;
-
  происходят
  изменения в представлениях ребёнка о себе.

6-7

-
  продолжает
  развиваться: восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать
  несколько различных признаков;
-
  образное
  мышление, однако, воспроизведение метрических отношений затруднено; навыки
  обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ещё ограничиваются
  наглядными признаками ситуации;
-
  внимание (оно
  становится произвольным).

-
  игровое
  пространство усложняется;
-
  дети могут
  комментировать исполнение роли тем или иным участником игры;
-
  способны
  отражать достаточно сложные социальные события;
-
  в игре может
  быть несколько центров, в каждом из которых отражается та или иная сюжетная
  линия;
-
  дети могут по
  ходу игры брать на себя две роли;
-
  могут
  вступать во взаимодействие с несколькими партнёрами по игре.

-
  в результате
  правильно организованной образовательной работы у детей развиваются
  диалогическая и некоторые виды монологической речи;
-
  значительно
  расширяется словарный запас за счёт использования обобщающих
существительных,
  синонимов, антонимов;
-
  дети начинают
  осваивать сложные взаимодействия людей.

-
  расширяется
  мотивационная сфера за счёт развития социальных мотивов;
-
  поведение
  начинает регулироваться представлениями о том, что хорошо и что плохо
  (появляется возможность эмоционально оценивать свои поступки);
-
  общая
  самооценка детей представляет собой глобальное, положительное
  недифференцированное отношение к себе, формирующееся под влиянием
  эмоционального отношения со стороны взрослых.

alt: - распределение внимания); - воображение (оригинальность и произвольность); - образное мышление. - дети продолжают проигрывать действия с предметами, но теперь внешняя последовательность этих действий соответствует…

alt: 6-7 - продолжает развиваться: восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков; - образное мышление, однако, воспроизведение метрических отношений затруднено; навыки обобщения…

title: Для психолога


extracted_text:
Приложение
№2.
Тест №1.
1.
Выбери
правильный ответ. Отметь его «Х».
Звёзды - это…
⃝-
огромные раскалённые небесные тела, излучающие свет.
⃝-
холодные небесные тела, не излучающие собственного света
2.     Выбери
правильный ответ. Отметь его «Х».
Созвездия – это…
⃝-фигуры из звёзд
⃝-участки неба, на которых расположены фигуры из звёзд.
3.
Выбери
правильный ответ. Отметь его «Х».
Вселенная – это…
⃝-
весь
мир, в том числе и то, что находится за пределами Земли —
космическое пространство, планеты, звезды
⃝-
звёзды, планеты, созвездия

Ключевые слова для определения темы урока:
Звёзды, небо, осень.

 План действий:
1. Вспомнить, что мы знаем по данной теме.
2. Познакомиться с
новыми понятиями.
3. Применить свои знания в действии.

Работа в группах №1:
1 группа. Соединить точки, чтобы получилось созвездия.
Дать им названия.

Цель нашей работы
Мы соединили             и
получили                .
 Они называются            и
.
Наша группа с работой
.
2 группа. Найти в созвездии Малой медведицы самую важную
звезду для путешественников. Подпишите её.

Цель нашей работы                 .

Мы считаем, что самая
важная звезда для путешественников – это        .
Найти её можно в
созвездии                  .
Она находится на конце
.
Наша группа с работой             .
3 группа. Рассказать, как найти  Полярную звезду, и в чём
её особенность.

Цель нашей работы
.
Чтобы найти                  звезду,
надо найти созвездие          Медведица.
От него провести               к
созвездию             Медведица.
На            ручки и
находится             звезда.
Полярная звезда является                    звездой,
 она всегда указывает на      .
Наша группа с работой                     .

Физминутка «Телескоп»
Я кометы наблюдаю,
Звезды все пересчитаю,
Заведу в тетрадь учет,
Я хороший звездочет.
Научился я считать:
Раз, два, три, четыре,
пять…

Работа в группах №2:
1 группа – созвездие
Большой Медведицы.
Древние греки сложили такую легенду. В давние времена на
свете жила красавица по имени Каллисто. Она рискнула соперничать с богиней
Герой – женой главного бога Зевса. Гера отомстила Каллисто и превратила её в
безобразную медведицу. Но Зевс не дал ей погибнуть от стрел охотников. Он
навсегда поселил медведицу на небе, превратив её в красивое созвездие Большая
Медведица.
Слова-помощники: Каллисто, Гера, Зевс, Большая Медведица.

2 группа – созвездие
Лебедя.
Однажды Фаэтон, сын
бога Гелиоса, взялся управлять солнечной колесницей своего отца, но не
справился и чуть не испепелил землю огненным жаром. Опасаясь, что Фаэтон
погубит землю, Зевс поразил его молнией. Из жалости Аполлон превратил юношу в
лебедя, а его изображение поместил среди других звезд. Если встать
спиной к Большой Медведице, мы увидим созвездие Лебедь. Хвост лебедя отмечен
особенно яркой звездой Денеб.
Слова-помощники: Фаэтон, Гелиос, Зевс, Апполон, Большая Медведица, Лебедь, Денеб.

Тест №2.
Что такое созвездие, по
мнению древних астрономов?
1.фигуры из звёзд
2.участки неба, на
которых расположены фигуры из звёзд.
Что такое созвездие, по
мнению современных учёных?
1.фигуры из звёзд
2. участки неба, на
которых расположены фигуры из звёзд.
 Всего на небе
1.88 созвездий
2. 68 созвездий.

Алгоритм
самооценки:
1.
Какая
была цель работы, что было нужно получить?
2.
Удалось
получить результат? Найдено решение, ответ?
3.
Справился
полностью правильно или с незначительной ошибкой?
4.
Справился
полностью самостоятельно или с небольшой помощью  (кто помогал и в чём)?
5.
Какое
умение отрабатывали при выполнении задания?

file_name: Приложение 2.docx

alt: Приложение №2. Тест №1. 1.

alt: Цель нашей работы

alt: Большая Медведица. Слова-помощники:

alt: Алгоритм самооценки: 1.

title: Урок с презентацией "Звёздное небо осенью" 2 класс


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование
7 класс

№
п/п

Вид программного материала

Количество
  часов (уроков)

дата

Часов в неделю

3

Физическая культура как область знаний
История
  и современное развитие физической культуры
Современное
  представление о физической культуре (основные понятия)
Физическая
  культура человека
Организация
  и проведение самостоятельных занятий физической культурой
Оценка
  эффективности занятий физической культурой

В процессе урока

1

Легкая
  атлетика: специальная физическая подготовка. Упражнения,
  ориентированные на развитие специальных физических качеств, определяемых
  базовым видом спорта (легкая атлетика).

1-2
2

03.09
  06.09

2

Легкая
  атлетика: беговые упражнения. Прикладная физическая
  подготовка: ходьба, бег .Комплексы упражнений для
  оздоровительных форм занятий физической культурой.

3-7
5

07.09
  10.09 13.09 14.09 17.09

3

Легкая
  атлетика: Прыжковые упражнения. Прикладная
  физическая подготовка: прыжки. Комплексы упражнений
  современных оздоровительных систем физического воспитания, ориентированных на
  повышение функциональных возможностей организма, развитие основных физических
  качеств.

8-14
7

20.09
  21.09 24.09 27.09 28.09  01.10 04.10

4

Легкая
  атлетика: Упражнения в метании малого мяча. Прикладная
  физическая подготовка: метание малого мяча по движущейся мишени.

15-20
6

05.10
  08.10 11.10 12.10 15.10 18.10

5

Контрольный
  урок по легкой атлетике.

21
1

19.10

6

Гимнастика
  с основами акробатики: Гимнастические упражнения и комбинации на спортивных
  снарядах (опорные прыжки) Организующие команды и приемы.

22-26
5

22.10
  25.10 26.10 05.11 08.11

7

Гимнастика с основами акробатики: упражнения на
  гимнастическом бревне (девочки), упражнения на перекладине (мальчики).
  Организующие команды и приемы.

27-29
3

09.11
  12.11 15.11

8

Гимнастика
  с основами акробатики: упражнения и комбинации на гимнастических брусьях. Прикладная
  физическая подготовка: преодоление препятствий разной сложности; передвижение
  в висах и упорах.

30-31
2

16.11
  19.11

9

Гимнастика
  с основами акробатики: упражнения на параллельных брусьях (мальчики),
  упражнения на разновысоких брусьях (девочки). Прикладная физическая
  подготовка:  лазание, перелезание, ползание;

32
1

22.11

10

Гимнастика
  с основами акробатики: Ритмическая гимнастика с элементами хореографии
  (девочки). Упражнения, ориентированные на развитие специальных физических
  качеств, определяемых базовым видом спорта (гимнастика с основами акробатики)

33-35
3

23.11
  26.11 29.11

11

Акробатические
  упражнения и комбинации. Прикладная физическая подготовка: Полосы
  препятствий, включающие разнообразные прикладные упражнения.

36-38
3

30.11
  03.12 06.12

12

Контрольный
  урок по гимнастике с основами акробатики.

39
1

07.12

13

Лыжные
  гонки: передвижение на лыжах разными способами. Упражнения,
  ориентированные на развитие специальных физических качеств, определяемых
  базовым видом спорта лыжные гонки.

40-45
6

10.12
  13.12 14.12 17.12 20.12 21.12

14

Лыжные
  гонки: подъемы, спуски.

46-51
6

24.12
  27.12 28.12 16.01 17.01
18.01

15

Лыжные
  гонки: повороты, торможения.

52-56
5

23.01
  24.01 25.01 30.01 31.01

16

Контрольный
  урок по лыжным гонкам.

57
1

01.02

17

Правила
  спортивных игр. Игры по правилам.

58-60
3

06.02
  07.02 08.03

18

Спортивные игры: технико-тактические действия и
  приемы игры в баскетбол.
  Упражнения, ориентированные на развитие специальных физических качеств,
  определяемых базовым видом спорта баскетбол.

61-74
14

13.02
  14.02 15.02 20.02 21.02 22.02 27.02 28.02 29.02 05.03 06.03 07.03 12.03 13.03

19

Контрольный
  урок по баскетболу.

75
1

14.03

20

Национальные
  виды спорта: технико-тактические действия и правила.

76-78
3

17.03
  20.03 21.03

21

Спортивные
  игры: технико-тактические действия и приемы игры
  в волейбол. Упражнения, ориентированные на развитие специальных
  физических качеств, определяемых базовым видом спорта волейбол.

79-92
14

03.04
  04.04 04.04 07.04 10.04
11.04
  11.04 14.04 17.04 18.04
18.04
  21.04 24.04 25.04

22

Контрольный
  урок по волейболу.

93
1

28.04

23

Плавание.
  Вхождение в воду и передвижения по дну бассейна. (теория)
  Упражнения, ориентированные на развитие специальных физических качеств,
  определяемых базовым видом спорта плавание.

94-95
2

02.05
  08.05

24

Плавание.
  Подводящие упражнения в лежании на воде, всплывании и скольжении. (теория)

96-97
2

12.05
  15.05

25

Плавание.
  Плавание на груди и спине вольным стилем. (теория)

98-99
2

16.05
  19.05

26

Контрольный
  урок за год

100
1

22.05

27

Спортивные
  игры: технико-тактические действия и приемы игры в мини-футбол. Упражнения,
  ориентированные на развитие специальных физических качеств, определяемых
  базовым видом спорта футбол.

101-103
3

23.05
  26.05 29.05

28

Спортивные
  игры: технико-тактические действия и приемы игры в футбол.

104-105
2

30.05
  30.05

Всего часов

105

Скачано с www.znanio.ru