extracted_text:
Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение Самарской области “Школа-интернат №3
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа
Тольятти”

ул. Кирова,
д. 64, г.о. Тольятти, Самарская обл., 445004. Тел./факс (8482)22-29-34. E-mail:
school3i@edu.tgl.ru
ул.
Матросова, д. 31, г.о. Тольятти, Самарская обл., 445008. Тел./факс
(8482)24-51-31

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО
УРОКА
ПО ПРЕДМЕТУ МИР
ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА
по теме: «
Режим дня. Часы. Профилактика переутомления»

Составила и провела
учитель:

Кустова Марина Владимировна

Тольятти,
2020

Тема урока:
« Режим дня. Часы. Профилактика переутомления»
Класс:
4 «а».
Тип урока: обучающий.
Дата
проведения : 12 марта 2021г.

Цель урока: дать понятие «режим
дня», важность режима дня в здоровье человека.
Задачи урока:
1) Образовательные: закрепить знания о
частях суток, о занятиях в разное время суток; ознакомить учащихся с режимом
дня, обеспечивающим здоровье человека, учить составлять распорядок дня;
закрепить знания об устройстве часов, о видах часов, их предназначении;
познакомить и разучить комплекс физкультминутки для профилактики переутомления.
2)
Коррекционно-развивающие: формировать начальные
представления о здоровом образе жизни; способствовать развитию
кругозора, словарного запаса учащихся, интереса к окружающему миру, умения
работать с учебником и тетрадью.
3)Воспитательные: воспитывать осознание
того, что для человека важен здоровый образ жизни; воспитать
желание соблюдать режим дня; воспитывать аккуратность,
организованность, трудолюбие.
Прогнозируемый результат:
Личностные (ЛР): самоопределение (связано с
коммуникацией как взаимодействием).
Метапредметные (МПР):
Регулятивные
– принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные
учителем ориентиры.
Познавательные
– формировать умение понятия «режим дня», важность
режима дня в здоровье человека.
Коммуникативные
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект
коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Предметные (ПР):
- знать  части суток, о занятиях в разное время суток;
- познакомиться с режимом дня;
- знать  об устройстве часов, о видах часов, их предназначении;
- разучить комплекс физкультминутки для профилактики
переутомления.
Методы: словесный метод (рассказ,
беседа), практический метод, логический метод, метод контроля, информативный
метод.
Оборудование: учебник
«Мир природы». 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих  адаптивные основные общеобразовательные  программы. В 2 ч. Ч. 2.
(Н. Б. Матвеева, И. Я. Ярочкина, М. А. Попова, Т. О. Куртова) – 3-е изд. – М.:
Просвещение, 2019 г., медиа - проектор, ноутбук; презентация к
уроку,  интернет ресурсы:  фильм «Режим дня учащихся», фильм «Виды
часов и как определять время», комплекс видео гимнастики для профилактики
переутомления; карточки с названиями режимных моментов и картинки  (раздаточный
материал); дневник, пенал.
Новые
образовательные технологии, использованные на уроке: личностно-ориентированные,
дифференцированное обучение, информационно-коммуникационные,
здоровьесберегающие технологии.
Ход
урока
I. Орг.
момент. (Слайд 1.)
-Послушайте стихотворение и
помогите его закончить 2 мя словами.
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья,
Должен быть    …( режим дня)
-Напомнить о правилах посадки.

II. Объявление
темы и цели урока. (Слайд 2.)

III. Работа
по теме урока.
1)
Вступительная беседа.
-Вам уже знакомо понятие «режим дня». Что оно обозначает?
Нужно ли его соблюдать и почему?
 2)СЦЕНКА : «РЕЖИМ ДНЯ »
- (Выходит к доске ученик )
Действующие  лица: учитель  и  ученик  Вова.
- А  ты, Вова, знаешь, что  такое  режим?
- Конечно! Режим…!
- Режим – это  распорядок  дня. Вот  ты, например,
выполняешь  распорядок  дня?
- Даже  перевыполняю!
- Как  же  это?
- По  распорядку  мне  надо  гулять
2  раза  в  день, а  я  гуляю – 4.
- Нет, ты  не  выполняешь  его, а  нарушаешь!
Знаешь, каким  должен  быть  распорядок  дня?
- Знаю. Подъем. Зарядка. Умывание. Уборка  постели. Завтрак.
Прогулка. Обед – и  в  школу.
- Хорошо…
- А  можно  еще  лучше!
- Как  же  это?
- Вот  как! Подъем. Завтрак. Прогулка. Второй  завтрак.
Обед. Прогулка. Чай. Прогулка. И  сон.
- Ну,  нет. При  таком  режиме  вырастет
из  тебя  лентяй  и  неуч.
- Не  вырастет!
- Это  почему  же?
- Потому  что  мы  с   бабушкой
выполняем  весь  режим!
- Как  это  с  бабушкой?
- А  так: половину  я, половину  бабушка. А
вместе  мы  выполняем  весь  режим.
- Не  понимаю – как  это?
- Очень  просто. Подъем  выполняю  я, зарядку
выполняет  бабушка, умывание – бабушка, уборку  постели – бабушка,
завтрак – я, прогулку – я, уроки – мы  с  бабушкой, прогулку – я,
обед – я,…
 - И  тебе  не  стыдно? Теперь  я
понимаю, почему  ты  такой недисциплинированный.

Поможет правильно ответить нам на эти вопросы фильм, который мы
сейчас посмотрим.
3)Просмотр  фильма. (Слайд 3.)
4)Сделаем обобщение:
- Ребята, так что же такое режим дня? (Ответы детей).
 Режим дня – это продуманный порядок действий
в течение дня, где чередуются различные виды вашей деятельности: учёба; отдых;
труд; питание; сон. Он помогает школьнику становиться волевым, дисциплинированным.
Сейчас мы проанализируем некоторые режимные моменты.
5) Работа по учебнику.
-Откройте учебник на с 55.
- Рассмотрите схему.
-Вспомним, как называются части суток? (Слайд 4.)
- Чем люди занимаются в разное время суток?
-Какими цветами обозначены на схеме части суток?
-Посмотрите на схему и  расскажите, что люди делают по утрам?
(Люди утром просыпаются, умываются, завтракают, дети идут в детский сад,
школьники в школу, а взрослые на работу).
- Я
вам открою один секрет: чтобы весь день у вас было хорошее настроение, утро
надо начинать с улыбки.
- А
теперь расскажите,  какие действия происходят днем? (Люди днём делают самые
важные дела, дети находятся в детском саду: они занимаются, играют, гуляют,
обедают, спят, школьники учатся, взрослые работают.)
- Что
люди делают вечером? (Люди возвращаются домой с работы,  с детского сада, с учебы,
ужинают, отдыхают: смотрят телевизор, играют, чистят зубы, ложатся спать.)
- А
что люди делают ночью? (Спят.)
-Откройте учебник на с 56.
-Давайте вспомним основные моменты из режима, которые совпадают почти
у всех детей.
- Я буду читать текст в учебнике, а вы будете накладывать на  картинки
слова, обозначающие режимные моменты.
-Дети встают. (Ученики находят картинку, обозначающую подъем и
выкладывают на парту.) Проверяем. (Слайд 5.)
-Делают зарядку. (Слайд 6.)
-Мы тоже выполним сейчас зарядку. (Слайд 7.)
-Принимают водные процедуры. (Слайд 8.)
-Завтракают. (Слайд 9.)

-И идут в школу. (Слайд 10.)
-Что мы должны соблюдать, когда идем в школу? (ПДД.)
-В школе они учатся, узнают что – то новое. (Слайд 11.)
-Наступает время обеда. (Слайд 12.)
-И отдыха. (Слайд 13.)
-Дети готовят уроки. (Слайд 14.)
-Посещают кружки и секции. (Слайд 15.)
-Время ужина. (Слайд 16.)
-И тихих спокойных игр. (Слайд 17.)
-Дети готовятся ко сну и ложатся спать. (Слайд 18.)

-Ответим на вопрос, используя текст?
-Чем дети занимаются утром, днем и вечером? (Утром дети
выполняют самую важную работу: встают, делают зарядку, принимают водные
процедуры, завтракают и идут в школу.) (Днем они учатся, обедают, отдыхают,
готовят уроки, посещают кружки и секции.) (Вечером: ужинают,  играют в тихие
спокойные игры, готовятся ко сну и ложатся спать.)
-Почему людям нужен ночной сон? (Организм отдыхает. Защита и восстановление органов и систем организма для
нормальной жизнедеятельности. Переработка, закрепление и хранение информации.
Адаптация к изменению освещенности (день-ночь). Поддержание нормального
психоэмоционального состояния человека.
Восстановление иммунитета организма.)
- В какие игры  можно играть вечером?
-Вспомни расскажи ,чем ты любишь заниматься вечером? В
какие игры играешь?
6) А сейчас поговорим о часах. Прочитаем вопросы и текст на с. 56 -57.
- Посмотрим на слайды и узнаем, какие бывают часы. (Слайд
19-24.)

1. Он всем показывает,
что уже наступило утро.
Если запел соловей, то значит еще ночь, он поет самый
первый. Позже поет жаворонок. В пять утра – зяблик. А  как ты думаешь,
когда начинает петь – чирикать воробей? Он у нас соня,
спит долго, встает только в 6 утра. Как воробьи проснулись – значит,  и
нам скоро пора вставать в садик, в школу, на работу.
2.Часы открывают свои лепестки и закрывают их строго в
определенное время. Как по команде. И они никогда не путаются! Например, вьюнок
открывается в 9 утра, а закрывается в 8 вечера. Лютик открывает цветки в 7-8
утра, а  закрывает в 3-4 часа дня. Одуванчики открываются ровно в 5 утра.
Люди внимательно наблюдали за цветами и травами и могли определить, сколько
времени.
3. Главное, что нужно увидеть – это то, что наша «тень –
стрелка» передвигается по кругу.

Часы,
     которые стоят на полу называются «напольные». Они очень большие и тяжелые,
     их даже не переставить на другое место.
А
     часы, которые висят на стене называются – как? (Настенные).
Часы,
     которые носят на руке, называются – как? (Наручные).
Нас
     по утрам будят часы, которые называют – как? (Будильник).
Еще
     есть часы на башнях. Их называют… (башенные). В нашей стране самые главные
     башенные часы – на Красной Площади. Они называются «куранты». Дайте малышу
     послушать куранты. Напомните, как Вы в Новый год слушали куранты.
Раньше
     были даже каретные часы. Они были где? (В карете)
Карманные
     часы носят в… (кармане).
Каминные
     часы ставят на.. (камин). Объясните малышу, что такое камин.
А
     еще уже давно есть часы, которые называют «скелетоны». Знаешь, почему? Их
     корпус прозрачный и через него видно, что происходит внутри часов. Видно, какие
     детали двигаются, а какие неподвижные.
Есть
     часы механические, их надо заводить. Есть часы кварцевые. В них вставляют
     батарейки. А есть электронные.

Какие
     часы есть у нас дома? У бабушки? У папы?

После ответа на вопрос: подумай, для чего в школе звенят
звонки?)
7)Посмотрим фильм « Как определять время». (Слайд 20.)
8)Вывод: чтение в
учебнике на с. 58.
9)Беседа о профилактике переутомления.
-Сначала выясним, что такое переутомление?
Переутомление — очень опасное состояние,
возникающее вследствие долгого отсутствия отдыха организма человека. Утомление
— это усталость, всеобщее истощение организма, а переутомление — это стадия
длительного утомления.
-Запомните основные правила, чтобы не было переутомления.
1.Установить
правильный режим дня для школьника: ночной
сон для учащихся в 1–4 классе должен составлять 10–10,5 часа. Первоклассникам
рекомендуется организовывать дневной сон продолжительностью до 2 часов. Младшие
школьники не должны ложиться спать позднее 22 часов и делать уроки «на ночь».
2.  Правильно организуйте
рабочее место школьника:  стол, за которым  вы
занимаетесь, должен стоять так, чтобы дневной свет падал слева (если ребёнок —
левша, то наоборот; Свет от настольной лампы не должен бить в глаза.
3. 3. Позаботьтесь об отдыхе.
4. Не
забывайте о правильном питании.
5. Отключите
компьютер
6. Не
требуйте лишнего.
7. Укрепляйте
иммунитет.
10)Запись комплекса
гимнастики при переутомлении.
11) Физкультминутка
для переутомления. (Слайд 21.)
IV.Итог урока
-Ребята,
какой вывод вы сделали для себя?
-Что
на уроке узнали?
12)Домашнее
задание
13)Выставление
оценок.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока  по теме Режим дня.Часы. Профилактика переутомления.docx

alt: Тема урока: « Режим дня. Часы

alt: Дети готовятся ко сну и ложатся спать

alt: Каминные часы ставят на.. (камин)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Усланская
средняя общеобразовательная школа»

Исследовательская работа
в номинации «Воинская геральдика –
история и современность»
Тема: «Боевые награды Великой Отечественной войны»

Автор:

Шатохина
Светлана Ивановна

Усланка - 2019 г.
Содержание
1.Введение ……………………………………………………………..3-4
2. Награды войны: история создания ………………………………..5-9
3. Анкетирование  учащихся: «Знаешь ли ты каким
наградам были
удостоены воины  Великой Отечественной войны?»……………….10
4. Земляки – обладатели наград Великой Отечественной
войны…11-15
5. Заключение …………………………………………………………16
6. Список литературы …………………………………………………17
7. Приложение………………………………………………………….18-26

Введение
Тема Великой Отечественной
войны является  актуальной для многих людей прошлого и нынешнего поколений.  Уходит
время, но не забываются и не заживают  раны, которые нанесла нам война. Она была самой разрушительной, унесшей жизни миллионов людей, и не
только взрослые люди, но и совсем молодые, даже дети становились в этой войне
настоящими героями. Нападение было внезапным. Враг рассчитывал на
«молниеносную» войну.  Но планам фашистов не суждено было сбыться.  Великая
Отечественная война – это 1418 дней и ночей непрерывных сражений,
беспредельного мужества и стойкости людей, верности Родине. За это время
выросло несколько поколений людей, которых не коснулось военное лихолетье, и
вся жизнь которых проходит в мирное время. Нелегкой ценой досталась Победа.  Воля,
стойкость и любовь к Родине помогли выстоять советским воинам, и тем, кто ковал
победу в тылу врага.
9 мая мы отмечаем главный праздник – День Великой Победы. В этот
светлый день мы вспоминаем всех тех, кто защитил нашу страну, отдал свои жизни
в годы Великой Отечественной войны.
В 2020 году – знаменательный юбилей. 9 мая страна будет
праздновать 75- летие со дня Победы нашего народа в Великой Отечественной
войне. Люди должны сохранить память о войне.
Это и определило тему моей исследовательской работы. Поэтому, я
считаю свою работу  актуальной. В государственных наградах отражается наша
история. А в наградах Великой Отечественной войны – судьбы людей, их
героические подвиги.
Я считаю, что в настоящее время, необходимо разъяснить новому
поколению, какой ценой была завоевана Великая Победа. Многие дети моего
поколения не знают, какие героические подвиги совершали наши земляки и каким
наградам они были удостоены.
 Цель – изучить награды, учрежденные в годы войны.
Задачи:
 - собрать материалы о наградах войны;
 - установить историю создания наград:
 - выяснить,  каким наградам были удостоены наши
воины-земляки.
По итогам   работы я  планирую создать  буклет о
наградах войны с  фотографиями воинов-земляков и раздать их учащимся своей
школы.
При работе использовались методы:
 - поисково – исследовательский;
 - анализ исторических документов.

1. Награды войны: история
создания.
Орден Отечественной войны.
Орден Отечественной войны был утвержден в
1942 г. одним из первых в период Великой Отечественной войны. Его вручали
военнослужащим всех родов войск, в том числе партизанских отрядов, за
храбрость, стойкость и мужество в боях с захватчиками или помощь в проведении
боевых операций. Орден имеет две степени. Основа знака – пятиконечная золотая
пластина в виде расходящихся лучей. Поверх нее расположена выпуклая
пятиконечная звезда, покрытая рубиново - красной эмалью. Она накрывает
скрещенные винтовку и шашку. По центру ордена наложен круглый щиток с выпуклой
белой окаемкой и надписью «Отечественная война». Его середина покрыта красной
эмалью, в самом центре размещены золотые серп и молот. Орден I степени выполнен
из золота и серебра, II степени – из серебра. Серп и молот на знаках обеих
степеней золотые. Знак носят на правой стороне груди. Кавалеры двух степеней
носят их также справа, в порядке старшинства степеней.
Всего за годы войны орденом I степени наградили более 300
тыс. человек, II степени – около миллиона. Были случаи, когда награду получали
целые воинские части, военные училища, оборонные предприятия и даже города.
Среди награжденных много иностранцев: солдаты и офицеры войска Польского, Чехословацкого
корпуса, французские летчики, британские моряки. В настоящее время награда не
вручается.
Орден Красной Звезды.
        Учрежден в апреле 1930 г. Это один из первых боевых
орденов, принятых до Великой Отечественной войны. Им награждались
военнослужащие разных родов войск, сотрудники госбезопасности, в том числе
иностранные граждане, а также различные государственные учреждения, воинские
части и соединения, военные корабли. Орден вручался за заслуги в обороне и
обеспечение безопасности Советского государства в мирное и военное время.
Орден выглядит как пятиконечная звезда, покрытая красной
эмалью. В центре ее медальон, на котором изображен красноармеец в форменной
шинели, буденовке, с винтовкой наперевес. Вокруг медальона идет надпись
«Пролетарии всех стран, соединяйтесь!», внизу – «СССР». Под ней расположено
изображение серпа и молота. Орден изготавливался из серебра. На обратной стороне
чеканился номер и крепились штифт и гайка для крепления к одежде. Орденская
лента на планке была муаровая, шелковая, темно-красного цвета. Посередине ленты
шла серая полоса. Знак носили на правой стороне груди.
Первое награждение орденом в истории Великой Отечественной
войны состоялось в июле 1941 г. Кавалером стал младший сержант Д.А. Беловол,
стрелок-радист бомбардировщика. За все время войны обладателями ордена стали
почти 3 млн. человек, более 1500 воинских частей Советской армии и флота, 14
иностранных войсковых частей из Чехословакии и Польши. В настоящее время
награда не вручается.
Орден Красного Знамени
СССР.
     Это первая учрежденная в Советском Союзе награда,
которая учреждена в 1918 г. Орден присваивали за особые заслуги в защите
Отечества. На переднем плане знака размещено развернутое Красное Знамя. На нем
золотыми буквами выведена надпись «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!» Под
полотнищем на белой эмали скрещены древко флага, винтовка, плуг и молот.
Частично их закрывает алая пятиконечная звезда. В правой верхней части ордена
из-за флага виден факел. В центре звезды – серп и молот в лавровом венке.
Надпись «СССР» расположена в его нижней части. Рубино - красная эмаль украшает
ленту, концы звезды и само знамя. Плуг и молот зачернены, контуры изображений и
надписи позолочены. Орден крепится к пятиугольной колодке, покрытой шелковой
алой лентой с продольной белой полосой по центру. Носят его на левой стороне
груди. Награжденным повторно знак вручается с соответствующей цифрой. Первым
кавалером ордена Красного Знамени стал герой Гражданской войны маршал В.К.
Блюхер. В настоящее время награда не вручается.
Медаль «За оборону
Кавказа".
      1 мая 1944 года указом Президиума
Верховного Совета СССР с целью награждения доблестных защитников Кавказа
героически исполняющих свой долг учреждена медаль «За оборону Кавказа».
Медаль «За оборону Кавказа» вручалась участвовавшим
в обороне Кавказа не менее трех месяцев, а также тем, кто принимал активное
участие в строительстве оборонительных рубежей и укреплений с осени 1941 года.
Общее число награжденных медалью «За
оборону Кавказа» составляет более 800 тысяч человек. Многие из них удостоены
награды посмертно.
Медаль
“За оборону Кавказа” носится на левой стороне груди и при наличии других
медалей СССР располагается после медали “За оборону Киева”
Оборона Кавказа стала
одной из героических страниц в истории Великой Отечественной войны. Советские
войска сорвали замысел врага овладеть нефтеносными районами Баку и Грозного,
выйти на турецкую границу и овладеть районами Закавказья. В упорных и
кровопролитных боях наши войска измотали противника, а потом отбросили его,
очистив Кавказ от гитлеровцев. Медалью «За оборону Кавказа» было награждено
около 870 тысяч человек. В исключительных случаях могло быть произведено
повторное награждение медалью. Медаль «За оборону Кавказа» круглая, диаметром
32 мм, из латуни. На лицевой стороне — изображение Эльбруса, у подножия
которого — нефтяные вышки. Над вершинами гор — изображения самолетов.
Сверху по окружности — надпись «За оборону Кавказа». Медаль окаймлена
орнаментом из гроздьев винограда и цветов. В верхней части орнамента —
пятиконечная звезда, в нижней — лента с буквами «СССР» и серпом и молотом
между ними. На оборотной стороне медали — надпись «За нашу Советскую
Родину», над ней — изображение серпа и молота. Все изображения и надписи
на медали выпуклые. На оборотной стороне колодки — приспособление для
крепления медали к одежде.
Медаль «Золотая Звезда».
      Медаль
«Золотая Звезда»— знак отличия лиц, удостоенных звания «Героя Советского Союза». Медаль
учреждена 1 августа 1939 года Указом Президиума Верховного Совета СССР «О
дополнительных знаках отличия для Героев Советского Союза» для граждан, удостоенных высшей
степени отличия — звания «Герой Советского Союза». Первоначально,
в соответствии с Указом, медаль
также называлась «Герой
Советского Союза» с надписью на
лицевой стороне «Герой СС», однако, согласно Указу Президиума ВС СССР от 16 октября 1939 года, внесено изменение в статьи 2-4
Указа от 1 августа; отныне она стала именоваться как  медаль «Золотая Звезда». Медаль
выполнена из золота 950 пробы в виде пятиконечной звезды с
гладкими двугранными лучами на лицевой стороне.
Медаль «За победу над Германией в Великой
Отечественной войне 1941-1945 гг».
        Медаль «За победу над Германией в Великой Отечественной
войне 1941-1945 гг.» - самая распространённая награда Советского Союза. Это
связано с массовым участием советских людей, как на фронтах, так и в тылу, в
деле защиты своей Родины, в борьбе с фашистскими захватчиками.
Еще в октябре 1944 года в Ставке Верховного Главнокомандования
началось обсуждение вопроса о подготовке медали в ознаменование приближающегося
окончания войны. Первые изготовленные медали «За победу над Германией»
поступили из Монетного Двора в Президиум ВС СССР 15 июня 1945 года для вручения
военачальникам высшего ранга. Лица, награжденные медалью «За победу над
Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.», впоследствии имели
право на награждение юбилейными медалями «Двадцать лет Победы в Великой
Отечественной войне 1941-1945 гг.», «Тридцать лет Победы в Великой
Отечественной войне 1941-1945 гг.» , «Сорок лет Победы в Великой Отечественной
войне 1941-1945 гг.» и «Пятьдесят лет Победы в Великой Отечественной войне
1941-1945 гг».
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 5 февраля 1951 года
установлено, что медаль «За победу над Германией в Великой Отечественной войне
1941-1945 гг.» и удостоверение к ней в случае смерти награжденного оставляются
в его семье для хранения как память. До появления данного Указа сама медаль и
удостоверение к ней после смерти награжденного возвращались государству.
Медалью «За победу над Германией в Великой Отечественной войне
1941-1945 гг.» непосредственно после войны награждено около 13.666.000 солдат и
офицеров. Значительное количество медалей было вручено в последующие годы.
Медаль изготовляется из латуни и имеет форму правильного круга диаметром 32 мм.
На лицевой стороне медали профильное  изображение Сталина И.В. в
форме Маршала Советского Союза, повернутое влево. В верхней части медали по
окружности надпись «НАШЕ ДЕЛО ПРАВОЕ», в нижней части по окружности надпись «МЫ
ПОБЕДИЛИ».
На оборотной стороне медали надписи: по окружности – «ЗА ПОБЕДУ
НАД ГЕРМАНИЕЙ», в центре – «В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1941-1945 ГГ.», в
нижней части - пятиконечная звездочка.

2. Анкетирование учащихся:
«Знаешь ли ты каким
наградам были удостоены воины  Великой Отечественной войны?»

По итогам анкетирования можно сделать
вывод, что учащиеся моей школы не достаточно  знают о наградах Великой
Отечественной войны. Таким образом, моя работа направлена на то, чтобы
пополнить знания учащихся. Я считаю, что каждый должен знать своих героев в лицо,
и  каким  наградам они были удостоены.

3. Земляки – обладатели
наград Великой Отечественной войны.

Ерин Павел Константинович

Павел Ерин родился в 1909
году в селе Трубеж (ныне — Обоянский
район Курской области). Получил неполное
среднее образование. В марте 1942
года Ерин был призван на службу в Рабоче-крестьянскую
Красную Армию. С декабря того же года — на фронтах Великой Отечественной
войны. К январю 1945
года
гвардии старший сержант Павел Ерин командовал пулемётным отделением 25-го
гвардейского стрелкового полка 6-й гвардейской стрелковой
дивизии 13-й армии 1-го Украинского фронта. Отличился во время
освобождения Польши.
Ерин неоднократно
отличался в боях, в частности, 14 января 1945
года во время боя у населённого пункта Скшельчице в 18
километрах к юго-востоку от Кельце и у реки Черна-Нида, и 26 января 1945 года при
форсировании Одера в районе города Штейнау (ныне — Сьцинава),
во время которого на плацдарме на западном берегу уничтожил несколько десятков
солдат и офицеров противника.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 10 апреля 1945 года гвардии старший
сержант, Павел Ерин, был удостоен высокого звания -  Героя Советского Союза. Орден Ленина и медаль «Золотая Звезда» он получить не успел, так как 17 апреля 1945 года погиб в бою.
Похоронен в населённом пункте Горнов в 14 километрах к
юго-западу от германского города Форст.
Был также награждён рядом
медалей.

Конев  Иван Семенович

Конев Иван Семенович родился 19 марта 1922 года в селе
Котельниково Обоянского района Курской области. В 1941 г. закончил 10 классов в
Обоянской школе №1. Имеет аттестат о среднем образовании, выдан 17 июня 1941г.
С 19 сентября 1941г. военная служба в 7-ой Курской авиашколе пилотов
первоначального обучения в должности курсант.
Во время войны участвовал в боях на Курской дуге, под
Сталинградом.
Награжден медалью «За победу над Германией в Великой Отечественной
войне» -   10.07.1946г.
Имеет много наград в послевоенное время. С 1946-1952г. проходил
срочную службу в г.Харькове в МВД. В 1952 поступил в Старооскольский
государственный  институт и в 1954году закончил по специальности физика и
математика. В 1954году назначен преподавателем физики  и математики в Усланскую
школу. С  1955г.-1968г. занимал  должность директора школы. С 1971г. работал в
совхозе им. Ватутина на профсоюзной работе.
Годы жизни-1922-1997гг.

Шатохина Анна Матвеевна

Родилась     14  октября   1923  года    в   селе     Трубеж  Обоянского
района   Курской  области   в  семье   крестьянина- хлебороба.   Семья   Анны
Матвеевны   в   то  время   была   семьёй   среднего    достатка.  В  семье
Шатохиных   было   семеро  детей.    Дочь, Анна,    училась   грамоте   в
начальной    школе   села  Трубеж.  В   30-е  годы,  когда   в   стране
начался  голод,   отец   принимает   решение:  покинуть   родной   дом.
Всей
семьёй   они   уезжают  на   Украину.
В
1941  году   юная   Анна   закончила   на  Украине   среднюю    школу.  Но
светлым  мечтам   Ани   не    суждено   было    сбыться.  22июня     1941
года     объявили    о   наступлении   фашисткой   Германии    на
Советский    Союз. Анна была пулеметчицей и принимала участие в боях на Курской
дуге.
Первая
боевая   награда -  значок « Отличный   пулемётчик».
 За
отличную  боевую   и  политическую  подготовку,  за умелое   применение
оружия  в   борьбе  с  немецкими   захватчиками      награждена   значком:  «
Отличный   пулемётчик»  приказ   от  16  июля  1944  года   по  полку   № 181.
Службу
проходила  в  8-м   зенитно-пулеметном    полку 3  батальона,  9  роты. Боевые
награды:
Медаль
«  За  боевые   заслуги ».
Медаль
«За  победу
над   Германией ».
Медаль
« 60  лет  Курской   битве ».
Орден
Отечественной   войны   2  степени.
Кухорев Аким Тимофеевич

Кухорев Аким Тимофеевич, родился в 1921 году. Школу закончил
в 1941 году. Когда он пришёл с друзьями в школу получать аттестат об окончании
школы, им сказали , что началась война. Получив аттестаты, Аким Тимофеевич и
ещё несколько выпускников  школы пошли пешком за 15 километров в Районный
военкомат и попросились  добровольцами на фронт. Его направили учиться в
артиллерийское военное училище.  Он за год закончил три военных училища и попал
на фронт.
Аким Тимофеевич защищал Северный Кавказ, сражался за Сапун
Гору, был три раза ранен, два раза был контужен. Он носил звание старшего
лейтенанта
и был командиром танкового экипажа. Во время боёв он показал
себя смелым и отважным командиром. За храбрость его наградили орденами и
медалями (чему свидетельствует наградной лист одной из наград) : орден Красного
Знамени, орден Красной Звезды, орден Отечественной войны второй степени, медаль
«За оборону Кавказа» и ещё много медалей.  Во время войны погибло три экипажа,
а он чудом остался жив. Последний раз его ранило в 1943 году. Он полгода лежал
в госпитале, потом его комиссовали. Кухорев Аким Тимофеевич закончил войну
инвалидом второй группы, прожил оставшуюся жизнь с осколком от снаряда в
лёгком. Он был отважным и храбрым командиром!

Заключение
Исследовательскую работу я выполнял с
большим интересом.  Изучив  материалы, посвященные Великой Отечественной войне,
 я  многое узнал о наградах войны и попытался написать о некоторых из них.
Все вышеперечисленные награды войны
получили и наши земляки-добровольцы, участвовавшие в Великой Отечественной
войне. Я попытался найти сведения об этих людях и описать их подвиги в своей
работе. Таким образом, можно сделать вывод о том, что наши воины отдавали свою
жизнь, чтобы мы были свободными и жили под мирным небом. Современная молодежь
должна знать историю Великой Отечественной войны, знать о своих земляках и их  наградах,
так как память о войне еще жива.
Результатом моей работы стали буклеты
«Награды Великой Отечественной войны», которые я раздам ученикам нашей школы.
Рекомендую свою работу для проведения внеклассных мероприятий, классных часов в
канун приближающейся даты -  75-летию со Дня Великой Победы.
Благодарю за внимание!

Список литературы
1. А.В.Шишов. Издательство
«Эксмо» 2004г. Боевые награды. Энциклопедия
орденов.
2. М. М. Козлов. Редколлегия: Ю.
Я. Барабаш, П. А. Жилин , В. И. Канатов  и др. — М.: Сов. энциклопедия, 1985.
832 с.  Великая Отечественная война 1941-1945: энциклопедия.
3. Семейные архивные материалы.
4. Интернет-ресурсы:
1.
http://velikvoy.narod.ru/index.htm
2.
http://ru.wikipedia.org/wiki/65_лет_Победы_в_Великой_Отечественной_войне_1941—1945_гг.
3.
http://award.adm.gov.ru/medal/medal_19.htm
4.
http://www.vbgcity.ru/?q=ru/node/2565

Приложение1.
Орден
Отечественной войны

Приложение
2.
Орден
Красной Звезды

Приложение
3.
Орден
Красного Знамени СССР

Приложение
4.
Медаль
«За оборону Кавказа»

Приложение
5.
Медаль
«Золотая Звезда»

\

Приложение
6.
Медаль «За победу над Германией в Великой
Отечественной войне 1941-1945 гг»

Приложение
7.
Наградной
лист Кухорева Акима Тимофеевича

Приложение
8.
Награждение
Орденом «Отечественной войны II
степени» Кухорева Акима Тимофеевича (в списке под №6)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект боевые награды ВОв.docx

alt: Награды войны: история создания

alt: Носят его на левой стороне груди

alt: Земляки – обладатели наград Великой

alt: Героя Советского Союза . Орден

alt: Имеет много наград в послевоенное время

alt: В 1941 году юная

alt: Список литературы 1. А.В.Шишов

alt: Приложение1. Орден Отечественной войны

alt: Приложение 2. Орден Красной

alt: Приложение 3. Орден Красного

alt: Приложение 4. Медаль «За оборону

alt: Приложение 5. Медаль «Золотая

alt: Приложение 6. Медаль «За победу над

alt: Приложение 7. Наградной лист

title: Проект "Боевые награды Великой Отечественной войны"


extracted_text:
Тест по темам «Теоретические основы химии»,
«Органическая химия», «Углеводороды», «Алкены»,
«Жиры»
Вариант 1
Задание 1.
Вычислите массу (г) полиэтилена, который можно получить,
используя 57,5 г раствора этанола с массовой долей спирта 52%. Выход продукта
реакции полимеризации составляет 77%. Ответ округлите до целого числа.
Ответ:   m = __ г.
Задание 2.
Установить соответствие между знаком химического элемента и
его электронной конфигурацией.
А)  1s22s22p63s23p1   Б)  1s22s22p4   В)  1s22s2   Г)  1s2   Д)  1s22s22p63s23p3   Е)  1s22s22p2
Варианты ответов:
1) Be   2) P   3) Al   4) He   5)
С

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 3.
Массовые доли углерода, водорода и
кислорода в органическом веществе равны
соответственно 40%, 6,67% и 53,33%. Относительная плотность
паров этого вещества по гелию равна 15. Установите формулу этого вещества и
назовите его
А)  уксусная кислота
Б)  муравьиная кислота
В)  пропановая кислота
Г)  стеариновая кислота
Задание 4.
Установите соответствие между химическим знаком атома
(иона) и общим числом электронов, числом электронов на внешнем слое и числом
неспаренных электронов соответственно.
А)  10;8;0   Б)  12;6;0   В)  12;2;0
Г)  9;7;1   Д)  14;4;2   Е)  12;2;0
Варианты ответов:
1) S4+   2) Mg   3) F–   4) Si

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 5.
Установите соответствие между формулой вещества и
реактивом, с помощью которого можно установить наличие этого вещества (провести
качественную реакцию).
А)  Cu(OH)2 – фиолетовое
окрашивание   Б)  Ag2O/NH4OH, t˚C – выпадение
«серебряного» осадка   В)  Лакмус – красное окрашивание   Г)  Br2(р-р) – выпадение белого
осадка   Д)  Фенолфталеин – малиновое окрашивание   Е)  I2(р-р) – синее
окрашивание   Ж)  Br2(р-р)
– обесцвечивание раствора   Варианты ответов:
1) (С6H10O5)n   2) C6H5OH   3) CH3CHO   4) белок   5)
C3H6   6) C2H5NH2

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

Задание 6.
Определите число веществ из данного ряда, относящихся к
классам аренов, углеводов, альдегидов, алкенов, аминов, карбоновых кислот:
CH3CHO,
толуол, C15H31COOH, фруктоза, анилин,
целлюлоза, пропилен, C3H4, масляная кислота,
циклопентен, фенол, метаналь, C7H14,
(СH3)3N, уксусная кислота,
угольная кислота, сахароза, метилэтиламин, этилен, ацетилен.
Ответ дайте в виде соответствующей последовательности
чисел.
Ответ:   ______.
Задание 7.
Установите соответствия.
А)  Целлюлоза, крахмал, каучук, белки   Б)  Глюкоза,
олеиновая кислота, аланин   В)  Сложные эфиры, жиры, белки, крахмал   Г)
 Этен, бензол, этин   Д)  Пропен, бутадиен-1,3, ацетилен   Е)  Уксусная
кислота, анилин, этанол   Ж)  Амины   З)  Пальмитиновая кислота,
муравьиная кислота, 2,4,6-тринитрофенол
Варианты ответов:
1) Ненасыщенные углеводороды   2) Гидролизу
подвергаются   3) Природные полимеры   4) Органические
основания   5) Вещества, проявляющие свойства двух различных классов
органических веществ   6) Растворы этих соединений окрашивают лакмус в
красный цвет

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

Задание 8.
Массовая доля углерода в молекуле алкана равна 83,72%.
Определите его формулу и дайте ему название.
А)  гексан
Б)  бутан
В)  гептан
Г)  этан
Задание 9.
При сплавлении пропионата натрия CH3CH2COONa массой 13 г с
гидроксидом натрия с выходом 87% образовался углеводород. Вычислите объем (дм3) воздуха, необходимый
для полного окисления полученного углеводорода. Ответ округлите до целого
числа.
Ответ:   __ дм3.
Задание 10.
Составьте структурную формулу
1,1-дихлор-2,3,3-триметилбутана и укажите число σ-связей в его молекуле.
Ответ:   __.
Задание 11.
Определите формулу алкена и назовите его, если известно,
что для обесцвечивания бромной воды, содержащей 0,12 моль вещества,
понадобилось 5,04 г этого алкена.
А)  пропен
Б)  этилен
В)  бутен
Г)  гексен
Задание 12.
Назовите вещество, имеющее следующую структурную формулу:

А)  1-бром-2,4;-диметилгексадиен-2,4
Б)  1-бром-2,4,5-триметилпентадиен-2,4
В)  1,2,4-триметил-5-бромпентадиен-1,3
Г)  1-бром-2,4-метилгексадиен
Задание 13.
Выберите утверждения, характерные для алкадиенов.
А)  В молекуле между атомами углерода содержатся две
двойные связи.
Б)  Для диенов характерны реакции присоединения, в
результате которых образуется смесь продуктов реакции.
В)  Общая формула представителей гомологического
ряда алкадиенов CnH2n .
Г)  При полимеризации диеновых углеводородов
образуются каучуки.
Д)  Алкены и алкадиены являются межклассовыми
изомерами.
Е)  Дивинил и изопрен являются гомологами.
Задание 14.
Определите массовую долю (%) ацетилена в смеси его с
этиленом, если при сжигании 40,32 дм3 этой смеси выделилось 80,64 дм3 углекислого газа. Ответ
округлите до целого числа.
Ответ:   m = __%.

Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1. Правильный ответ: 14
Задание 2.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

3

1

4

2

5

Задание 3.
Правильный ответ: А
Задание
  4.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

3

1

4

2

Задание
  5.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

4

3

2

6

1

5

Задание 6.
Правильный ответ: 132333
Задание
  7.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

3

5

2

1

4

6

Задание 8. Правильный ответ:
А
Задание 9.
Правильный ответ: 44
Задание 10. Правильный
ответ: 22
Задание 11. Правильный
ответ: А
Задание 12. Правильный
ответ: А
Задание 13. Правильный ответ: А, Б, Г, Е
Задание 14.
Правильный ответ: 71

Тест по темам «Теоретические основы химии»,
«Органическая химия», «Углеводороды», «Алкены»,
«Жиры»
Вариант 2
Задание 1.
Определите формулу алкадиена и назовите его, если известно,
что для полного гидрирования его массой 16,2 г понадобилось 0,6 моль водорода.
А)  бутадиен
Б)  пентадиен
В)  гексадиен
Г)  изопрен
Задание 2.
Массовые доли углерода и водорода в
соединении равны 90% и 10% соответственно.
Установите формулу этого вещества, если известно, что его
молярная масса в 4,5 раз меньше, чем молярная масса глюкозы.
А)  С3H4
Б)  C3H8
В)  C3H6
Г)  C3H2
Задание 3.
Установите соответствие между химическим знаком атома
(иона) и общим числом электронов, числом электронов на внешнем слое и числом
неспаренных электронов соответственно.
А)  18;8;0   Б)  3;1;1   В)  12;2;0   Г)
 2;0;0   Д)  10;8;0   Е)  2;4;2
Варианты ответов:
1) С4+   2) Li   3) O2–   4) Р3+

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 4.
Массовые доли углерода и хлора в соединении равны 7,8% и
92,2% соответственно. Установите формулу этого вещества, если известно, что его
молярная масса в 5,5 раз больше, чем молярная масса этилена.
А)  CCl4
Б)  C2Cl4
В)  C2Cl6
Г)  C2Cl2
Задание 5.
Установите соответствие между веществом и областями его
применения.
А)  Бензол   Б)  Этилен   В)  Крахмал
Г)  Этанол   Д)  Метан   Е)  Уксусная кислота   Ж)  Глюкоза
З)  Фенол
Варианты ответов:
1) Производство ацетатного волокна, консервант в
пищевой промышленности, входит в состав некоторых красителей, лекарственных
веществ, фруктовых эссенций.   2) Источник углеводов в организме;
используется в пищевой, фармацевтической промышленности; служит для
изготовления клея в текстильной, бумажной промышленности.   3)
Используется как топливо, как горючее для двигателей внутреннего сгорания,
сырье для производства метанола, ацетилена, типографической краски.   4)
Используется для производства лекарств (аспирина), красителей, пестицидов,
взрывчатых веществ, фенолформальдегидной смолы.   5) Является сырьем для
производства лекарств, пластмасс, синтетической резины, красителей, входит в
состав бензина.   6) Широко применяется в химической промышленности,
медицине, парфюмерии, пищевой промышленности (производство спиртных напитков,
уксусной кислоты).   7) Производство полиэтилена, этанола, уксусной
кислоты; используется для ускорения созревания плодов.

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

Задание 6.
Установите соответствия.
А)  Нефть, природный газ, каменный уголь   Б)  Изопрен,
этилен, винилхлорид   В)  Капрон, найлон, лавсан, кевлар   Г)  Этилен,
ацетилен, формальдегид   Д)  Фруктоза, сахароза, целлюлоза   Е)  Глюкоза,
аминокислота   Ж)  Спирты, аминокислоты   З)  Карбоновые кислоты,
амины
Варианты ответов:
1) Реакции полимеризации подвергаются   2)
Углеводы   3) Амфотерные органические соединения   4)
Синтетические полимеры   5) Природные источники углеводородов   6) Исходными
веществами для образования крахмала и белка являются соответственно

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

Задание 7.
Установите соответствие между веществом и областями его
применения.
А)  Целлюлоза   Б)  Метаналь   В)  Эфиры
Г)  Аминокислоты   Д)  Жиры   Е)  Глюкоза   Ж)  Ацетилен
З)  Анилин
Варианты ответов:
1) Используется в парфюмерной и косметической
промышленности в составе отдушек и эфирных масел; в производстве полимерных материалов,
искусственных волокон, в качестве растворителей.   2) Используется в
медицине, в пищевой промышленности (производство этилового спирта, сорбита), в
получении биополимеров; является источников энергии в организме, главным
элементом питания головного мозга человека.   3) Используется в
производстве лекарств, как дезинфицирующее средство(формалин); участвует в
синтезе фенолформальдегидной смолы, полиформальдегида (пленка или волокна).   4)
Используется в производстве мыла и косметических продуктов, смазочных
материалов, в фармацевтической и косметической промышленности, является важным
составляющим пищи (энергетическая функция).   5) Используется в
производстве ацетатного волокна, бездымного пороха, в текстильной
промышленности (изготовление хлопковых и льняных тканей), производство
бумаги.   6) Сварка и резка металлов, источник технического углерода,
источник яркого белого света в светильниках.   7) Используется в
медицине, пищевой промышленности (как пищевые добавки), в производстве
красителей, пластмасс, синтетических волокон(капрон); исходный «материал» для
образования макромолекул белков.

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

Задание 8.
Установите соответствие между формулой вещества и
реактивом, с помощью которого можно установить наличие этого вещества (провести
качественную реакцию).
А)  KMnO4(р-р) – обесцвечивание
раствора   Б)  Лакмус – красное окрашивание   В)  CuO, t˚C –
восстановление цвета меди   Г)  Cu(OH)2 – ярко-синее окрашивание   Д)  Фенолфталеин
– малиновое окрашивание   Е)  Cu(OH)2, t˚C – выпадение осадка желтого затем
бурого цвета   Ж)  Br2(р-р)
– выпадение белого осадка   Варианты ответов:
1) CH2(OH)-CH(OH)-CH2(OH)   2) CH3COOH   3) C6H5NH2   4) С2H4
5) C6H12O6   6) С2H5OH

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

Задание 9.
Назовите вещество, имеющее следующую структурную формулу:

А)  2,2,4-триметил-3-этилпентан
Б)  2,2,4-метил-3-этилпентан
В)  2,4,4-триметил-3-этилпентан
Г)  3-этил-2,4,4-метилпентан
Задание 10.
Составьте структурную формулу 1-бром-2,3,4-триметилпентана
и укажите число σ-связей в его молекуле.
Ответ:   __.
Задание 11.
Массовая доля углерода в молекуле алкана равна 80%. Определите
его формулу и дайте ему название. А)  этан
Б)  бутан
В)  пропан
Г)  пентан
Задание 12.
Назовите вещество, имеющее следующую структурную формулу:

Определите, характерна ли для этого вещества
стереоизомерия.
А)  3,4-диметил-4-хлорпентен-2, да
Б)  3,4-диметил-4-хлорпентен-2, нет
В)  2,3-диметил-2-хлорпентен-3,
да Г)  2,3-диметил-2-хлорпентен-3, нет
Задание 13.
Вычислите массу (г) полибутадиена, который можно получить,
используя 64,7 г раствора этанола с массовой долей спирта 75%. Выход продукта
реакции полимеризации составляет 91%. Ответ округлите до целого числа.
Ответ:   m = __ г.
Задание 14.
Определите формулу алкина и назовите его, если
относительная плотность его по гелию равна 13,5.
А)  бутин
Б)  пропин
В)  пентин
Г)  гексин
Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1. Правильный ответ:
А
Задание 2. Правильный ответ: А
Задание 3.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

2

4

1

3

Задание 4.
Правильный ответ: А
Задание
  5.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

5

7

2

6

3

1

4

Задание
  6.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

5

1

4

2

6

3

Задание
  7.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

5

3

1

7

4

2

6

Задание
  8.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

4

2

6

1

5

3

Задание 9.
Правильный ответ: А
Задание 10. Правильный
ответ: 25
Задание 11. Правильный
ответ: А
Задание 12. Правильный
ответ: А
Задание 13. Правильный
ответ: 26
Задание 14.
Правильный ответ: А

file_name: Тест по темам «Теоретические основы химии», «Углеводороды», «Алкены», «Жиры 10 класс».pdf

alt: А) Целлюлоза, крахмал, каучук, белки

alt: А) пропен Б) этилен В) бутен

alt: Ответ: m = __%.

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: Задание 9. Правильный ответ: 44

alt: Ответ А Б В

alt: CH 2 (OH)-CH(OH)-CH 2 (OH) 2)

alt: Задание 2. Правильный ответ:

alt: Правильный ответ: А Задание 10