extracted_text:
Сценарий утренника «День матери».
Оборудование
и материал: 1. Игра
«Чудесный мешочек»- мешочек и записки с
заданием.
2. Сказка «Колобок» театрализация –ширма, герои – дед, бабка, колобок, заяц,
волк, медведь, лиса.                                                                        3.
Материал, нитки, вата.
Дети с шарами входят в зал под музыку, встают
около стульчиков.                                            ВЕД: Добрый
день, дорогие мамы и все гости, кто пришел на наш праздник – День Матери. Этот
праздник появился недавно, но уже прочно вошел в нашу жизнь потому, что мама,
это человек, который подарил нам жизнь, самый необходимый и любимый человек в
нашей жизни, и порадовать ее нам хочется всегда. От чистого сердца, простыми
словами, давайте, ребята, споем любимой маме.
                                                           Песня: «Добрая,
милая мама».                                                                                1.
ребенок: Мы здесь сегодня собрались,
           Чтобы поздравить мам.
                           Большого счастья и
здоровья
Мы от души желаем
вам!                                                                                2.
ребенок: Пусть день чудесный – этот
снежный!
Запомниться, как самый нежный!
                                        Как самый радостный и милый
Веселый, добрый и красивый!
Мы поздравляем наших
мам-
И это так приятно
нам!
ВЕД: Ребята, у кого из вас мама самая красивая?                                       Дети
– У меня!                                                                                Ребята,
а у кого мама самая добрая?                      Дети- У
меня!                       Ребята, у кого мама самая лучшая!
   Дети – У меня!
Ребята, а вы любите своих мам? А за что?             Дети
–Да!                                 3. ребенок: Ранней проснувшись
порою,                                                                                Знаю,
хотя не
встаю,
Если глаза я открою-                                                                                Маму
увижу свою.                                                                                4.
ребенок: Мама -  рассветная птица.                                                                                Сон
и усталость
гоня
Будет, как ласточка виться                                                                                В
комнате возле меня!
5. ребенок: Мама повсюду и рядом
                                         Солнышко ясного дня
Ласковым   словом и
взглядом
         Греет с рожденья меня!
6. ребенок: Мама … Слов дороже нет на свете!                                                                               По
какой бы ты не шел тропе
Мамина любовь, над нею светит,                                                                                Чтобы
в трудный час помочь
тебе.                                                                         Песня:
«Песенка для
мамы».                                                                                ВЕД:
Мать…  Мы землю так называем
Когда растим хлеб и цветы,                                                                                Когда
в ракете над ней взмываем
.                                                                          И
видим, какая она с
высоты.
Чистая, чистая, вся голубая
–
Это наверное
потому,
Что мамы ходят по ней
улыбаясь,
Детям, будущему своему!                                                                                1.
ребенок : Сегодня на целом свете                                                                             Праздник
большой и
светлый.
                 Слушайте, мамы, слушайте,                                                                                Вас
поздравляют дети!                                                                                2.
ребенок: Мама – какое красивое слово                                                                                Лучше
его в мире
нет!
    Скажешь мама в душе засияет                                                                                Ласковый,
нежный свет!                                                                                3.
ребенок:  Все мама моя понимает,
С ней даже беда, не
беда.
   А если меня поругает                                                                                Так
это за дело всегда!                                                                                4.
ребенок: Лучше друга не найти                                                                                Обойди
весь
свет!
Лучше мамочки моей                                                                                В
целом мире нет!                                                                                ВЕД:
Наши мамы очень заботливые, рассказывают деткам сказки. Вот мы попросим мам, рассказать
и показать детям русскую народную сказку «Колобок».  (сценка).                                                                                ВЕД:
Весело, весело музыка играет
всех девочек и мальчиков петь приглашает!                                                                         Песня:
«Мама – самый лучший друг».                                                                                ВЕД:
Песни слушали, пора и поиграть.                                                                          Игра:
«Чудесный мешочек» ( достают  мамы записку и выполняют задание с ребенком)
1.не имей 100 рулей а имей 100 друзей.      2.Старый друг лучше 2 новых.
3.При солнышке  светло при матери тепло.4.  Где любовь да совет, там и горя
нет.                                                                                ВЕД:
А теперь мамам предлагаю ответить на сказочные, шуточные вопросы.  1.Хлебобулочное
изделие – название русской народной сказки? (колобок)
2.  В какой сказке, впервые показан механизм семейного подряда? (Репка)
                               3.  В какой сказке волк съел непослушных
деток? (Волк и 7 козлят).
                               4.   Кто исполнял желание деда? (Рыбка
золотая).
                                                                       5.    Что является достижением
волшебного сказочного аппетита? (Скатерть самобранка)
6.  Назовите сказочный летательный
аппарат? (Ступа)
7.  В какой сказке описана жизнь дружной
коммунальной семьи? (Теремок)
8.  Назовите имя царя, жившего так давно, что об
этом уже никто не помнит? (Горох))
9.  Назовите имя высокопоставленной особы, чья
улыбка стоила сказочно дорого? (Царевна Несмеяна)                                                                             10. Какое слово должен был выложить Кай из льдинок в сказке «Снежная
королева? (Вечность)                                                                                5. ребенок:
Для вас, родные наши
мамочки                                                           Пусть
цветочки распускаются,                                                                                Дарит
солнце свои
лучики,
Пусть мечты скорей сбываются!                                                                                6.
ребенок: Каждый день пусть будет
праздничным
И чудесным словно в
сказке,
Будет жизнь веселой
радостной,
Доброй, сладкой и прекрасной!                                                                                Песня:
«Нет дороже мамочки».                                                                                ВЕД:
Дети и гости, а сейчас мы хотим вам рассказать об обережке, но не просто
рассказать, но и сделать сегодня вместе с детьми своими руками, а сейчас
послушайте.
                                                                                Краткая история о русской кукле-обереге.
Интерес к народным ремёслам в современном мире всё возрастает. А происходит это
потому, что когда-то в душе людей образовалась брешь, пустота. И теперь
возникла большая необходимость её заполнить. Наше сегодняшнее желание знать,
какой же была народная игрушка, как ею играли и, что она значила, в этом
кроется не только познавательный интерес, но еще и естественное стремление
знать и помнить прошлое своего народа.
Русская кукла считается одним из самых загадочных символов России.
Это не просто детская игрушка, это неотъемлемый атрибут древних обрядов. С
незапамятных времен мастерами было освоено искусство изготовления таких кукол,
вобравших в себя все культурные традиции и обычаи Руси. Считалось, что куклы, сделанные своими руками из подручных материалов,
обладают магическими свойствами. Наши предки верили, что куклы способны отгонять злых духов и приносить счастье в
дом. Наверное, поэтому эти куколки довольно часто носились как талисманы. Большинство
кукол на Руси были оберегами.  У такой куклы не было ног. Отсутствие ног объясняется тем, чтобы кукла не убежала, ведь она тоже считалась членом семьи, ею дорожили.  Изображение
лица в кукле было строго запрещено. Деревенские женщины
считали, что лицо кукле вовсе не нужно: в
доме не должно быть лишних глаз. Зрячая кукла
была опасна для ребёнка. Глаза, нос, рот, уши – это врата, через которые
проникают в наш мир добрые и злые силы. Куклы-обереги
имели свои названия и своё предназначение.
Кукла «Мамушка» испокон
веков считалась семейным оберегом, эдакой нянечкой для новорождённых. Храните
ее, берегите! Она же в свою очередь будет оберегать Вас. Для того, чтобы ваша
куколка стала настоящей защитницей, придумайте ей имя, но такое, которого нет
ни у кого из ваших родных и подруг. В противном случае, барышня перетянет на
себя проблемы человека, имя которого вы дали.
  История кукол оберегов на Руси
Куклы-обереги — важная часть народной культуры. Раньше без нее не
обходился ни один ребенок, да и взрослому члену семьи иногда тоже
делалась кукла. Когда муж уходил на войну, вместо него во главе стола
ставилась куколка-оберег. Её задачей была защита хозяина от всех
опасностей на его пути. Эта традиция существовала вплоть до 20 столетия, однако
резкие изменения в государственном строе надолго остановили её развитие. В наши
дни наследие предков обрело новые силы, и всё больше и больше людей
интересуются и возрождают это искусство.

Существуют различные виды кукол. Они отличались и по назначению, и материалами.
Самые первые куклы делались из золы, и только позже их стали делать
из льна или соломы. Также для изготовления кукол подходила глина, ткань, дерево
и даже тесто.  По назначению куклы делились на игровые, обрядовые и
обережные. Первые из них не имели никакой магической функции, они служили,
как понятно из названия, детям для игр. Их могли делать даже в виде зверей или
птиц, как и некоторые обрядовые куклы.
Вторые же использовались, чтобы отметить какой-либо календарный праздник
либо переход из одного состояния в другое. Например, широко распространена была
кукла Коляда, которая создавалась на зимнее солнцестояние. Она выражала победу
света над темными силами. Иногда её сжигали со специальными наговорами, а в
некоторых случаях сохраняли как оберег до следующего года.
Также известна кукла Филипповка, которую делали в специальный день (27 ноября).
 Как раз в это время наступала пора свадеб, то есть
случался переход девушек в новое состояние — жены, а потом и матери.
Считается, что Филипповка помогает женщине с новыми, непривычными
хлопотами, оберегает её от усталости и ошибок, хранит благополучие молодой семь,
как в духовном, так и материальном плане. Именно поэтому у этой куклы целых 6
рук, а на поясе прикреплен мешочек с зерном и монеткой.
Обережные куклы сами по себе также могут делиться на несколько категорий.
Например, существуют те, что защищают ребенка от болезней или сглаза; обереги
для молодых девушек или парней; для беременных женщин; для защиты благополучия
семьи и так далее.  Также различались сферы защиты и помощи кукол.
Например, кукла Берегиня  — хранительница семейного очага. Обычно её
вешали над входной дверью, чтобы не дать злу просочиться в дом.
Бессонницу делали для маленького ребенка, который часто просыпался по
ночам. Считалось, будто она отгоняет бессонницу и кошмары.                                                                                Также
при изготовлении куклы не должно быть иголки или ножниц, всё должно
приматываться либо привязываться. Хотя на поздних этапах, как шитье и украшение
одежды куклы, все-таки можно было использовать иголку. Более того, ткань
тоже нужно не резать, а рвать. Не зря другое название таких кукол —
«рванки». Согласно поверьям, отрезая ткань, вы отрезаете энергию, которая
должна копиться в вашем обереге.                                                                         Ещё
одним основоположным принципом создания кукол считалось неучастие мужчин в этом
процессе. Только женщины, как берегини рода и смотрительницы традиций могли
совершать этот ритуал. Это связано с тем, что данный обряд проводился ещё в те
далекие времена, когда царил матриархат, и именно женщины являлись
хранительницами знаний. Оттого, если участвуют не одна, а несколько женщин,
связанных семейными узами, то оберег получится особенно силен. В этом
случае вы задействуете не просто личную энергию, но силу всего рода. Вот и
мамам с детками предлагаем сделать обережку для дома.
 Мастер –
класс (делаем обережку – куклу)-звучит музыка старинная фольклорная.                                                                                ВЕД:
Встанем дружно мы в кружок и попляшем с
детками.                                            Танец под фольклорную
музыку.                                                                                ВЕД:
Мне мама все дала на
свете                                                               Тепло, и
ласку, и любовь.                                                                                Всегда
давала мне
советы
Когда не знал я нужных
слов.
    Она глаза на мир
открыла
И показала в жизни
путь                                                                                Всегда
так искренне
любила
И разгоняла горе,
грусть.
                                   Когда я плакал,
утешала,
Когда мне было
тяжело,
                                                                              Всегда
ты нежно
обнимала
Я чувствовал твое тепло.                                                                                Я
счастлив, что ты есть,
родная,
Ты лучше всех, ценней всего.
Мое ты счастье,
дорогая,                                                                                Не
нужно больше
ничего.
                                                                Когда есть мама
жизнь
прекрасна
Она ведь ангел на земле.                                                                                Она
как лучик солнце
ясный
Она как звезды в небе все.                                                                                Друзья
вы матерей цените,
Ведь рядом будут не всегда.                                                                                Любите
их и
дорожите,
Не забывайте никогда!                                                                                Праздник
наш, теперь
закончен,                                                                            Что
же вам еще
сказать.
Разрешите на прощанье вам здоровья
пожелать!
                       Не болейте, не старейте, не грустите
никогда!
И красивыми такими оставайтесь вы всегда!                                                                               Праздник
наш теперь закончен, что же Вам еще сказать. Разрешите на прощанье Вам здоровья
пожелать! Не болейте, не старейте, не грустите никогда. И красивыми такими
оставайтесь Вы всегда!

Про обережку.
Известны обереги ещё с древних времён. Древний человек ощущал себя
противостоящим огромному враждебному миру. Вот почему он сразу же постарался
придумать такие средства, которые бы помогли ему почувствовать себя менее
беззащитным.
Так, отправляясь в лес, первобытный охотник вешал себе на шею медвежьи
клыки. Клык медведя часто вешали и над колыбелью с младенцем, чтобы отпугнуть
злых духов. Причина проста: медведь считался хозяином леса, а поэтому человек,
который нёс его клыки, мог восприниматься как его посланец и, следовательно,
находиться под его защитой.
Практически у всех народов, промышлявших охотой, не только у
славян, мужским оберегом служил зуб добытого собственноручно хищника. Он был
призван оградить от зла и принести удачу на охоте. Славяне верили, что со
«звериным» оберегом они приобретут силу и ловкость убитого зверя.
Ещё в каменном веке, чтобы уберечь человека от болезни, шаман
выбивал на небольшом, гладком камушке несколько окружностей, одна внутри
другой, таким образом, пытаясь «огородить» от возможного недуга. Этот камушек
помещали в мешочек из кожи и носили на шее.
У древних славян были разные обереги, но всех их объединяло то,
что они были тесно связаны с природой. Все они олицетворяли удачу, богатство,
семейное благополучие, любовь, верность, счастье…
Например, такие известные нам с детства предметы как ложка,
расчёска (гребень), ключ и полотенце. Ложка символизировала сытость и
довольство в доме. Гребни были семилучевыми и оберегали от болезней,
дурного глаза и старости. Ключ символизировал богатство и сохранность имущества
и опыта. А вышитое полотенце (рушник) сопровождало наших предков от рождения до
смерти. Новорожденного укрывали вышитым полотенцем, им же связывали руки
новобрачных в день свадьбы, и, провожая в дальнюю дорогу, махали в след, желая
ровного и легкого пути.
Наши предки ничего не делали понапрасну. Практически в каждой
семье имеются доставшиеся по наследству от бабушек и прабабушек полотенца,
платки, наволочки, пододеяльники, блузки и другие предметы с вышитыми рисунками
и фигурками. Каждый орнамент и каждый рисунок использовался не просто для
красоты, их значение и функции были намного серьезнее. Все эти узоры –
настоящие славянские обереги, наделенные силой и могуществом. Вся одежда славян
покрывалась специальных охранительным узором. Алый цвет считался охранным, белый
– цветом священной чистоты, зеленый – защитой от враждебных сил природы.
Молвинец - дает защиту от злого слова, родового проклятия, сглаза
и других видов порчи.
Цветок папоротника - знак, обладающий целительной мощью,
призван исполнять желания. Способствует раскрытию духовных сил человека.
Велесовик - символ, защищающий любимого человека,
находящегося вдали от дома, от различных невзгод и стихий природы. Ратиборец-
олицетворение воинской доблести и мужества. Наносился на воинские доспехи,
оружие, знамена и стяги. По преданию, этот знак способен ослепить врага и
заставить его обратиться в бегство с поля брани.
Радинец - символ, защищающий младенцев от порчи и сглаза,
дающий им умиротворение. Изображался на детских люльках и колыбельках.
       Всеславец - знак,
оберегающий жилища и житницы от пожаров, семьи - от разногласий, соседей - от
междоусобиц. Символ, по поверью, приводящий все Роды к гармонии и единению.
Остинец - в обиходе носил название "Вестник".
Считалось, что он защищает от напастей не только людей, но и домашний скот и
птицу. Знак также изображался на сельскохозяйственных орудиях для того, чтобы
улучшить рост сельскохозяйственных культур, приумножив урожай.
Обережник - Знак, приносящий счастье, здоровье и радость.
Древний оберег, стоящий на страже удачи и счастья.
Кроме одежды все предметы также украшались орнаментами, символами
и знаками. В наши дни некоторые предметы, скажем, наличники, принято считать
декоративным элементом, хотя для наших предков они были оберегом. Славяне
полагали, что через окна и двери в дом может проникнуть нечистая сила, а
специальным образом сделанные наличники и ставни воспрепятствуют данному
проникновению.
. Эта красивая вещичка является одновременно украшением, оберегом
и целой сказкой. Веник известен у многих народов как символ, оберегающий от
зла, входящего в дом. На Руси было принято ежегодно менять обрядовый веник,
выбрасывая его на перекрёсток дорог. Считалось, что с веником уходят беды,
накопившиеся в течение года. Чем красивее и аккуратнее ваш веник, тем значительнее
его сила. Если веник повесить метёлочкой вверх, значит, в ваш дом «притекут»
деньги. Если вам захочется поместить его метёлочкой вниз, он будет выметать
весь психологический сор из вашего жилища.
В обереге могут быть использованы различные компоненты. Каждый
символ наделён определёнными свойствами.
Достаток в доме – хлеб, мешковина, гречка, рис, бобовые, монетка.
Чеснок, рябина, лук - защищают от нечистой силы, оберегают от
колдовства.
Семена подсолнуха – дети в доме, энергия здоровья.
Кукуруза – символ здоровья детей.
Орех – мудрость, долголетие.
Горох, фасоль – мир и дружба.
Полотно, подкова – удача, счастье.
Перец – от ссор в семье, символ женской красоты и молодости.
Тыква – символ плодородия.
И сейчас, частенько, направляясь в гости, мы несём друзьям в
подарок изготовленного из дерюжки и соломы мужичка – домового, или маленький
веничек, символизирующий «дом – полная чаша» и отгоняющий зло, или даже
простенькое с виду льняное полотенчико для кухни. И не всегда задумываемся о
том, что таким образом хотим пожелать им ещё большего счастья и благополучия.

file_name: день мам 22.11.2019г..docx

alt: Сценарий утренника «День матери»

alt: В комнате возле меня! 5

alt: Песня: «Мама – самый лучший друг»

title: Cценарий утренника в доу "День матери"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДОРОГОБУЖСКИЙ ДОМ
ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Конспект занятия
«Изонить. Выполнение углов»

                                                            Педагог
дополнительного образования

               Кузина Валентина Анатольевна

г. Дорогобуж
2021г.

Цели:
-научить детей выполнять изображение
паутинки в технике «изонить»;
-познакомить с первым способом в
технике изонити – прошивание угла;
- познакомить воспитанников с
понятиями «изонить», «колорит»;
- развивать внимание, абстрактное и
логическое мышление;
- воспитывать любовь к труду,
усидчивость, аккуратность и терпение.

Оборудование для воспитанников: картон,
карандаш, нитки, иголка, игольница, ножницы.
Оборудование для педагога: образцы,
схемы, инструкционные карты.
Оформление доски: слова «изонить»,
«колорит»

1.     Оргмомент.
Наступило наше время –
Все зашли спокойно в класс,
Стали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Мы начнем трудиться
снова.
Все меня внимательно
Слушать будут тихо,
А потом потрудимся
И увидим чудо.
2. Вступительная беседа.
Каждый
из вас любит и по-своему умеет рисовать. Вы уже умеете рисовать красками,
карандашами, фломастерами и мелом. А можно, ребята, еще рисовать и нитками.
Изображение нитью – изонить. (Презентация)
Изонить,
как вид искусства, впервые появилась в Англии. Английские ткачи придумали
особый способ переплетения ниток. Они вбивали в дощечки гвозди и в определенной
последовательности натягивали на них нити. В результате получались кружевные
изделия, которые использовались для украшения жилья. (Презентация)
     В технике «изонить»
можно делать закладки, обложки, сувениры, панно и композиции.
     Сегодня на занятии
мы с вами выполним паутинку  в технике «изонить»; познакомимся с первым
способом – вышивание угла; будем продолжать осваивать навыки владения иглой,
воспитывать в себе усидчивость и терпение. (Презентация)
      Для выполнения
работы нам потребуется картон и нитки разного цвета, также иголка и ножницы.
     Обратите внимание на
уже выполненные паутинки.
- Что вам понравилось?
Все паутинки разные. Одни
выполнены только одним цветом, другие разноцветные  – выполнены разными
нитками.
     От сочетания цветов
зависит выразительность работы. Сочетание цветовых соотношений называется
«колорит».
3.     Практическая работа.
а)  каждый из вас пусть
определится, как будет выполнять свою паутинку: одним цветом или разными.
     Сегодня мы
познакомимся с первым способом работы в технике изонить – прошивание угла. Наша
паутинка состоит из нескольких углов. Каждый угол будет прошиваться по
правилам. Пользуясь инструкционной картой, мы определим, как будем прошивать
лицевую и изнаночную стороны. Первый угол у вас обозначен цифрами, под моим
руководством будем прошивать этот угол.
     Итак, посмотрите на
инструкционную карту. Обратите внимание! На изнаночной стороне располагаются
короткие стежки между соседними точками, а на лицевой стороне – длинные стежки
между точками с одинаковыми номерами на разных сторонах угла. (Презентация)
     Например: от точки 1
к точке 1, от точки 2 к точке 2  и т.д.
б) Выполнение работы под
руководством педагога.
Физкультминутка.
Охрана труда при работе с
ножницами и иглой.
4.     Итог занятия.
- Что такое изонить?
- Что такое колорит?
-Какое правило вы
запомнили?
Выставка.

file_name: 2021,_Изонить.Выполнение   углов.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Цели: -научить детей выполнять изображение паутинки в технике «изонить»; -познакомить с первым способом в технике изонити – прошивание угла; - познакомить воспитанников с понятиями «изонить»,…

alt: Оргмомент. Наступило наше время –

title: Изонить.Выполнение углов


file_name: педагогическая  психология_2.docx

title: педагогическая  психология_2


extracted_text:
Общая задача ПТО состоит в подготовке учащихся к самостоятельной
жизни и труду на производственных предприятиях. На развитие
трудовых возможностей учащихся влияет система учебно-воспитательной
работы, но непосредственная их подготовка к трудовой деятельности
осуществляется на уроках профессионального обучения в учебных
мастерских.
Цель трудовой подготовки — сформировать
устойчивые ориентации на трудовой образ жизни, трудовую культуру
личности; обеспечить практическую и нравственно-психологическую
готовность к творческому труду; развиватъ творческие способности,
интелектуалъные, физические качества личности. Трудовая
подготовка подрастающего поколения и учащейся молодёжи включает в
себя: учебный труд, трудовое обучение; профессиональное обучение; производительный
труд общественно-полезную деятельность; прикладное и художественное
творчество, внеурочная трудовая деятельность.
Все эти этапы трудовой подготовки служат средством
трудового воспитания, призваны способствовать непрерывному развитию
личности.
Трудовое обучение как учебный предмет способствует
полноценному овладению взаимосвязанными способами познания и преобразование
окружающего мира, воспитанию и развитию учащихся.
Урок трудового обучения, построенный с использованием
форм и приёмов современной методики, обеспечивает выработку необходимых
умений и навыков.
При хорошо организованной работе, учитель может больше
уделять внимания учащихся, которые нуждаются в помощи. Формирование
умений, развитие активности, самостоятельности, достигаются при
условии дифференционного подхода с учётом особенностей учащихся.
Коррекционная работа на уроках трудового обучения
должна быть направлена не столько на выполнение отдельных практических действий, сколько
на формирование интеллектуальных умений. Именно
они в последующей трудовой деятельности помогают выпускникам адаптироваться в трудовом коллективе, осуществить перенос
приобретённых умений, при выполнении доступных видов труда на производстве.
Вот, например, как была организована работа при
практическом обучении по теме: «Разметка и долбление гнезда
рубанка». Для урока были подготовлены образцы изделия, чертёж,
технологическая карта. В начале урока с учащимися проведена беседа
и были заданы вопросы. К ответам на простые вопросы привлекались учащиеся,
которые могли ответить с некоторыми затруднениями, к
ответам на сложные вопросы привлекались сильные учащиеся. В
ходе беседы составлен план работы.
Учащиеся одной группы выполняли разметку с помощью
малки, угольника, транспортира.
Учащиеся другой группы выполняли разметку после
дополнительных разъяснений по образу. Во время самостоятельной работы, большое
место отводилось индивидуальной помощи. Отдельным учащимся
давались дополнительные пояснения, регулировался темп работы.
Учащиеся первой группы выполнили поставленное задание. Деятельность
учащихся второй группы постоянно контролировалось, и направлялась,
и учащиеся выполнили только разметку изделия.
На занятии использованы все формы работы -
фронтальная, групповая и индивидуальная.
Организация заданий различной степени трудности с
учётом особенностей учащихся обеспечила с одной стороны, занятость
в соответствии с их возможностями, а с другой способствовала развитию
их активности и самостоятельности. Индивидуальный подход
осуществлялся на всех этапах урока. Должное внимание уделялось
выработке навыков самостоятельности и особенно работы
с чертежом и инструкционной картой. Если ученик хорошо
разобрался с чертежом, он сумеет самостоятельно сделать разметку.
Этот метод имеет ряд преимуществ перед обычными инструкциями или использованием
технологической карты. Школьники действуют с большей уверенностью
и самостоятельностью, благодаря чему у учителя остаётся достаточно времени
для того, чтобы регулировать и исправлять работу каждого в
соответствии с индивидуальными особенностями. Эту работу можно
стимулировать, организуя соревнования на определённых этапах.
Интерес к труду стимулируется введением коллективных
форм работы на уроке.

На всех своих этапах в соответствии с возрастом,
психического развития и социального статуса учащихся трудовая
подготовка должна иметь многоаспектную направленность,
предполагающую:
-   воспитание
трудолюбия, осознанного, творческого отношения к
нему, стремления и умения совершенствовать своё мастерство;
-развитие значимых для
трудовой, профессиональной деятельности, профессионально важных
качеств личности;
-формирование
профессионализма;(профессиональной компетентности )
-
включение в реальные трудовые отношения;
-
воспитание культуры личности во всех её проявлениях,;
-
овладение современными экологическими знаниями, участие в реальной экологической
деятельности;
-
воспитание самостоятельности, инициативности, творчески раз
решать проблемные ситуации;
-укрепление здоровья, повышение общей
выносливости организма, снижение
заболеваемости, профилактика производственного травматизма и профессиональных заболеваний.
В настоящее время невозможно
подготовить квалифицированного рабочего, не вооружив его системой
знаний по выбранной специальности.
Учебные программы по
специальным дисциплинам и ПТО, предполагают формирование самых необходимых знаний,
умений, навыков у учащихся.
Практическая работа в
столярной мастерской и теоретическое обучение — это
две взаимосвязанные и равноправные части трудовой подготовки.
Недостатки в овладении техническими и технологическими знаниями
снижают уровень трудовой самостоятельности учащихся в новой для
них ситуации. Основное условие успешного формирования знаний
заключается в непосредственной связи изучаемых теоретических сведений
с практической работой. Подготовленность человека к труду
характеризуется количеством профессиональных приёмов, которые он
может применить. Многие виды труда существенно отличаются друг от друга
по своему содержанию и характеру выполняемых действий. Однако,
несмотря на различие, все они имеют общие черты, свойственные труду
человека. Главная черта трудовой деятельности людей - сознательность.

Занятия профессионально-трудового обучения, исходя из
дидактической цели, относятся к следующим типам: 1. Теоретические занятия
- формирование знаний и представлений учащихся
о технологических процессах, материалах. 2.Подготовительные занятия -
обеспечение необходимого уровня ориентировки
в трудовом задании и его планировании. 3.Комплексные
практические работы - изготовление изделий в целом. Формирование обще-трудовых
умений учащихся и профессиональных
навыков.
4.Практическое повторение - выполнение трудовых заданий
с целью развития у учащихся качеств, необходимых для систематического
производительного труда.
5. Самостоятельные
(контрольные) работы — контроль результатов практического
обучения, развитие активности и самостоятельности в работе.
Занятия первых двух типов
направлены на формирование знаний учащихся. Потому, на практических занятиях
целесообразно прибегать к комбинированным типам занятий.
В ходе учебного занятия применяются различные методы
обучения. Методы обучения состоят из отдельных приёмов. В
процессе обучения методы и приёмы могут меняться местами. Методы обучения
подразделяют: словесные, наглядные методы, практические.
Наиболее эффективные наглядные и практические методы. Однако
наиболее прочное усвоение материала происходит лишь при условии сочетания этих методов.
Учебное практическое занятие, как основная форма
организации учебно-воспитательной
работы в трудовом, профессиональном образовании,
даёт возможность реализовать различные методы и приёмы обучения учащихся.
Важную роль в трудовом
воспитании, играет производительный труд, внеклассные кружковые
занятия.
Во внеурочное время в школе действует детское
предприятие. Производительный труд связан с реальными запросами
жизни, полезным
для общества, посильный, безопасный, опирающийся на знания и умения. Результаты труда значимы для учащихся школы. Именно на этих занятиях чувствуются принципы
самоокупаемости, самофинансирования,
труд подростков стимулируется морально
и материально.
Учащиеся знакомятся не с отрывочными операциями, а с
комплексом работ.
  На таких, занятиях необходимы вариативность,
добровольный выбор, сменность видов трудовой деятельности, что
позволяет учащимся искать своё призвание в
сферах труда. На таких занятиях
подростки имеют возможность подготовиться к включению в реальные производственные отношения. Такие занятия способствуют воспитанию будущего
специалиста. Учат детей подходить к
делу творчески, помогают раскрыть способности,
испытать радость от выполняемой работы. Во внеурочное время учащиеся вовлекаются в труд по самообслуживанию,
уборке в школе, работе на пришкольном участке,
по уходу за цветами, деревьями, ремонту мебели, одежды, школьного инвентаря и оборудования. Выполняют
заказы по изготовлению столярных изделий согласно прейскуранту. Между учащимися проводятся соревнования «Лучший по
профессии». Победители таких конкурсов награждаются.
Эти занятия расширяют
технический кругозор, позволяет им со временем объединиться в
стабильные группы по интересам. Чтобы развивать творческую
активность кружковцев, привлекаю их к самоуправлению. На
организационном занятии они избирают бригадира, определяем дни и часы кружковых
занятий, объекты труда.
Большое значение придаётся изучению
технических сведений и черчения. Учащиеся расширяют свои
знания о свойствах материалов, технологии их переработки.
Обобщая сказанное,
необходимо подчеркнуть, что трудовое обучение должно обеспечить
решение широкого круга задач, главная из которых - формирование
трудовых умений, навыков и тех качеств личности, которые
позволили бы выпускникам успешно участвовать в производительном труде.

file_name: доклад Методы и приёмы работы на урок ПТО.docx

alt: Общая задача ПТО состоит в подготовке учащихся к самосто ятельной жизни и труду на производственных предприятиях

alt: В настоящее время невозможно подготовить квалифицированного рабочего, не вооружив его системой знаний по выбранной специа льности

title: Методы и приёмы работы на уроках ПТО в коррекционной школе-интернат


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
Сценарий
праздника Первого звонка 2024 года
Цель: проведение линейки, посвящённой «Дню
Знаний».
Задачи:
1.    Создать
торжественное, приподнятое настроение всем участникам торжества.
2.    Содействовать
формированию чувства причастности к жизни всей школы.
3.    Воспитывать
чувство преемственности школьных традиций, чувство ответственности,
патриотизма.

Ход
мероприятия
Ведущий 1:Здравствуйте,
дорогие учителя, ученики, родители и гости! Мы рады сегодня вновь увидеть вас
на нашем первом школьном празднике в новом 2024-2025 учебном году.
Ведущий 2:Во
всех школах нашей огромной страны начинается новый учебный год. И все
повторяется: уроки и перемены, будни и праздники.
Ведущий 1:
Но сегодня особый праздник - «День знаний»!
Ведущий 2:Школа
к учебному году готова?
Ведущий 1:
Конечно, готова!
Ведущий 2:А
ученики пришли?
Ведущий 1:
Даже с родителями.
Ведущий 2:
Учителя рады встречать своих учеников?
Ведущий 1:
Конечно, рады!
Ведущий 2:
Значит, можно начинать линейку?
Ведущий 1:
Подожди, что-то здесь не всех я вижу. А где же младшие из нас, где
первоклассники? А выпускники?
Ведущий 2:
Так вот же они! Поприветствуем бурными аплодисментами наших первоклассников и
выпускников 2024-2025 учебного года!
МУЗЫКА
Ведущий 1:
1А класс, классный руководитель  – ________________________
Ведущий 2:
1Бкласс, классный руководитель – _________________________
Ведущий 1:
1В класс, классный руководитель – _________________________
Ведущий 2:
На торжественной линейке присутствуют и наши выпускники –  11А класс и их
классный руководитель – _______________________________
Ведущий 1: Школа!
Равняйсь! Смирно! Внести государственный флаг Российской Федерации!
Ведущий 2:
Школа! Внимание! Торжественная линейка, посвященная празднику первого звонка
2024-2025 учебного года объявляется открытой!
Ведущий 1:Давайте
поприветствуем аплодисментами всех присутствующих на линейке посвященной дню
Знаний!
Ведущий 2:
Двери распахнула наша школа.
Заходите, рады мы
ученикам.
Золотая осень вас
встречает снова,
И дорогу к знаниям
откроет вам.
Ведущий 1:
День Знаний – старт больших дерзаний
Старт важных дел,
призыв к мечте
Мы все уверены: он
станет
Ступенькой к новой
высоте.
Ведущий
2:
Тому,
кто за школу радеет,
Заботится
ночью и днём -
Директору
нашей школы
Мы с радостью слово даём.
Слово для поздравления предоставляется директору нашей
школы – _____________________________________________
Ведущий
1: Сегодня
в школе настежь дверь распахнута с утра.
Минуло
лето. В школу вновь шагает детвора!
Ведущий
2: Учёба,
здравствуй! Школа, здравствуй!
Идём
за знаньями в поход.
Сегодня
праздник, школьный праздник!
Встречаем
мы учебный год!
Ведущий
1: Сегодня
на нашем празднике традиционно присутствуют гости, которые
хотели бы вас поздравить с началом нового учебного года. Давайте их
поприветствуем!
Слово для поздравления предоставляется гостю нашей
школы,
___________________________________________________________________________________________________________________________________
Ведущий 2: Все
мы были первоклассниками, все не спали ночь перед первой линейкой, все
волновались и переживали! А если кто-то забыл, каково это, то наши
первоклассники сейчас нам напомнят!
Ведущий 1: На
торжественной линейке
Первоклашки в ряд стоят.
Вот беда, из-за букетов
Только носики торчат.
Ведущий 2: Малыши-карандаши,
Знаем, вы готовились!
Прочитать свои стишки
Вы уже настроились?
Выступление первоклассников
Ведущий 1: Сегодня
на линейке присутствуют ребята, для которых школьная пора скоро закончиться и
начнется другая жизнь! Мы говорим о выпускном 11-А классе. Для них этот День
Знаний – последний в стенах нашей школы. И мы с удовольствием передаем им
слово.
Ведущий 2: Слово
предоставляется обучающимся  11-х класса.
Поздравление для первоклассников (11
класс)
Ведущий 1: Дорогие  первоклассники! Мы принимаем вас в нашу дружную
школьную семью! Хочется пожелать вам, чтобы школа стала для вас вторым домом, а
ваши классный руководитель -  второй мамой!
Ведущий 2:
У первоклассников сегодня всё впервые: первый класс, первый звонок, первый
учебный день… Но скоро школьная жизнь закружит вас на своей карусели, и вы
примете участие во всероссийской программе «Орлята России». А сегодня участники
этого движения поздравят вас с праздником!
Танец «Орлят России»
Ведущий
1: В дорогу знаний
время отправляться.
Учитель
нам отдаст и сердце и тепло.
В
любви хотим учителям признаться.
Им
так порой бывает с нами нелегко.

Ведущий
2: И пусть узнают все учителя,
Что
без них не кружится Земля,
Что
без них ребятам не прожить,
И это счастье - рядом с вами быть!
Слово для поздравления предоставляется
учителю начальных классов _______________________________________________________________
Ведущий 1:  Поздравления
с праздником продолжаются. Встречайте необычных гостей!
Выступление школьного театра «Рампа»
Ведущий 2: Вас
поздравил школьный театр «Рампа»!
Ведущий 1: Почему вдруг традицией стало
Отмечать смену
лет в декабре?
Ведь сентябрь
– вот дорог всех начало!
Начинается год в сентябре.

Ведущий 2: Год учебный в окошко стучится
Веткой клёна, горящей огнём.
Начинаем мы жизни учиться
В день, подаренный нам сентябрём.
Мы поздравляем всех присутствующих с началом учебного
года и дарим вальс!
Ведущий 1: От
этих минут никуда нам не деться,
И каждый из нас с этим чувством знаком,
От этих минут так тревожно на сердце,
И мысли все связаны с первым звонком
Ведущий 2: Право
дать первый звонок предоставляется ученику 11А класса _____________________  и
ученице 1___ класса _________________________
Ведущий 1: Вот и прозвенел первый звонок нового учебного года!
На нашем школьном небосклоне загорелись новые звёздочки – это наши  первоклассники!
Ведущий 2: Жаль
кончается праздник прекрасный!
Звучит, волнуется звонок.
Распахнуты двери в классы.
Начинается первый урок!
Ведущий 1: Школа!
Внимание! Торжественная линейка, посвященная празднику первого звонка 2024-2025
учебного года объявляется закрытой!
Ведущий 2: И
первыми покидают нашу линейку ученики 1-х классов под наши громкие и
несмолкаемые аплодисменты.
Ведущий 1: Желаем
вам успехов в работе и учебе. В добрый путь!

ПРИЛОЖЕНИЕ
1
Выступление
первоклассников
1. Идём мы в школу первый
раз,
Прощайте дошколята!
Мы в братство школьное
сейчас
Вступить хотим, ребята!

2.  Расступись
народ честной!
Первоклассник перед тобой!
У меня букет большой,
Новый ранец за спиной!

3.  Здравствуй,
школа!
Первый раз твой порог переступаем.
Быть примерными во всем
Мы сегодня обещаем!

4. Ничего еще не знаем,
Но учиться мы хотим.
На урок не опоздаем,
Без причины не проспим.

5. И научимся в тетрадках
Только ручками писать,
На уроках физминутку
Будем дружно выполнять,

6. Мы без знаний жить не сможем,
Очень нам нужны они.
Станем мы полезны людям,
Мы - хозяева Земли!

7. Мы волнуемся немного:
 Первый раз осенним
днём
 Прямо к школьному
порогу
 Мы с букетами идём!

8. Дружно в школу мы пришли.
Да здравствует ученье!
Ученикам, учителям:
Все: Здоровья, счастья и терпенья!

ПРИЛОЖЕНИЕ
2
Выступление
одиннадцатиклассников
1: Вот и лето пролетело,
 Пришла осени пора,
 Одиннадцатый класс за дело
 Принимается с утра.
2 : Пусть учебный год помчится
Предыдущих веселей,
Всё желанное случится,
И прибавится друзей!
3: Нам остался год учиться,
 А потом мы, словно птицы,
Разлетимся кто куда.
1 : Мы сегодня первоклашек
Поздравляем от души.
Новых Вер и новых Сашек
Ждёт вас школа, малыши!
2: Желаем сил и вдохновения,
 Задачи ставить и дерзать,
          Всегда в себя безумно верить,
 Учиться, думать и мечтать.
3. Много лет назад сюда
Пришли учиться в первый раз.
Быстро шли учебные года -
Выпускной теперь мы класс.
1. Последняя школьная осень
–
Как грустно осознавать,
И потому особенно хочется
Удачи вам всем пожелать!
2. Сегодня позвольте же нам
обратиться
К тем, кто лишь начинает
учиться.
Вас, первоклассники, мы
поздравляем,
Отличных успехов в учебе
желаем!
3. В школе надо успевать,
Ничего не забывать,
И всегда учить уроки,
Чтобы пятеркиполучать.
1. Много будете вы знать,
Всё вы сможете понять.
И учеба вас тогда
Будет радовать всегда.

2. Мы желаем, чтобы с вами
Людям было веселей,
Чтобы добрыми глазами
Вы смотрели на людей.
3. Все начинается со школьного
звонка:
Дорога к звездам! Тайны
океана!
Все это будет, поздно или
рано.
Всё впереди, поверь,
наверняка!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий-Первого-звонка-2024.docx

alt: Ведущий 2 : 1Бкласс, классный руководитель – _________________________

alt: Учитель нам отдаст и сердце и тепло

intro: Сценарий мероприятия

классное руководство

group: Педагогика

tags: Первое сентября/День знаний

title: Методическая разработка "Торжественная линейка, посвящённая Дню знаний"


extracted_text:
Решение разноуровневых задач
2.1.
Создать ЭТ,  в которой нужно подсчитать результат сложения 4-х
чисел (столбец f).

Сумма четырех чисел a+b+c+d

a

b

c

d

f

-12

12

5

-64

2

56

-456

63

0

-29

54

23

36

-12

3

-469

-4

9

12

53

-8

64

10

-478

145

3

-45

365

количество
баллов – 1
2.2. Создать ЭТ, в
которой нужно подсчитать результат умножения  3-х чисел (столбец f)

Произведение трех чисел a*b*c

a

b

c

f

-12

12

5

2

-3

123

0

-29

54

36

-12

3

-4

9

12

-8

64

10

14

3

-45

количество
баллов – 1
2.3.   Создать ЭТ, в
которой нужно подсчитать результат вычитания   4-х чисел (столбец f)

Разность четырех
  чисел

a

b

c

d

f

12

-4

36

6

-121

56

23

-4

78

30

-42

28

3

80

-4

75

количество
баллов – 1

2.4. Создать ЭТ, в
которой нужно подсчитать среднее арифметическое чисел(столбец r):

Среднее
  арифметическое чисел

k

d

s

l

r

12

-4

36

6

-121

56

23

-4

78

30

-42

28

3

80

-4

75

количество
баллов – 2
2.5.  Найти значение
выражения:  4,3xy – (f 3 + 2y) при следующих
значения x, y, f: x= -5, y=
1.5, f= -1.

количество
баллов – 3
2.6.
Создать ЭТ «Сводная ведомость по оплате труда», которая бы содержала
следующие столбцы: Фамилия, Имя работника, Специальность, Количество часов,
Оплата 1 часа, Итого в рублях.

количество
баллов – 3

2.7. Создать ЭТ
«Ведомость начисления заработной платы», содержащую следующие элементы:
Фамилия, Имя, Отчество, Дата, Начислено, Налог 13%, Налог ПФ 2%, К выплате.

количество
баллов – 5

3.
Оценивание учащихся.
Максимальное количество
баллов – 16
на оценку «3» - 6 баллов
на оценку «4» - от 7 баллов
до 8
на оценку «5» - от 9 баллов
до 16

file_name: 9. Решение разноуровневых задач в ЭТ.doc

alt: Решение разноуровневых задач 2

title: Решение разноуровневых задач в ЭТ


extracted_text:
Конспект урока по математике в 1
классе
« Знаки >  (больше),  <  (меньше),  =  (равно) »

УМК «Школа
России», автор учебника М.И. Моро

Тип урока: изучение
нового материала.

Цель урока:
в ходе практической работы и наблюдений познакомить со знаками >, <, =;
научить выполнять записи с этими знаками; закреплять знания состава чисел,
развивать умение рассуждать.

Планируемые
результаты: учащиеся научатся сравнивать любые два числа и записывать
результат сравнения, используя знаки >, <, =; читать записи; выполнять
мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; применять
полученные ранее знания в измененных условиях; слушать собеседника и вести
диалог; слушать учителя и выполнять его требования; оценивать себя, границы своего
знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

Познавательные
УУД:
1.     Ориентироваться
в учебнике.
2.     Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунка, схем.
3.     Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
4.     Классифицировать
предметы, объекты по заданным критериям.

Регулятивные
УУД:
1.     Организовывать
свое рабочее место.
2.     Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном..
3.     Вносить
дополнения, исправления в свою работу.

Коммуникативные
УУД:
1.     Соблюдать
нормы речевого этикета.
2.     Вступать
в диалог.
3.     Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.     Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Оборудование:
для учителя - интерактивная доска или проектор; магнитный
набор цифр и знаков, геометрических фигур; учебник «Математика, 1 класс»;
рабочая тетрадь с печатной основой;
для
учащихся – геометрический набор; большие карточки с цифрами; учебник;
рабочая тетрадь, пенал.
Ход
урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

1.  Логическая разминка.

  - Сколько хвостов у четырех
щенят?
   - Сколько месяцев длится лето?
   - Что лишнее: ручка, карандаш,
отрезок? Почему?
   - Прошли четыре дня после
воскресенья. Какой наступил день?
   - Сколько букв в слове «книга»?

2. Устный счет.

  - Сегодня мы отправимся в
математическое путешествие, но сначала нам нужно выбрать транспортное средство.
Путешествие сказочное, поэтому, прибывать на станции мы будем всегда одновременно.
Приготовьте счетный набор,
выполните задание.

Задание:
Выбрать рисунок и выложить такой
же на парте.

- Какое кол-во фигур вы
использовали? Положите карточку соответствующую кол-ву. ( На доске также.)
- На каких
рисунках столько же фигур? (Корабль, легковая машина.)
- На каких
рисунках меньше всего? (Маленький грузовик.)
- На каких больше
6, но меньше 9? (Ракета.)

   - Внимание! Путешествие
начинается. Чтобы попасть на математическую станцию, необходимо хором вести
отсчет. Закрыли глаза. Считаем от1 до 5.

·
Станция «Быстрый счет»

  - Мы
прибываем на станцию ( Чтение хором, на доске появляется запись.)

1 задание (Работа с
большими карточками, цифры от 1 до 5.)

- Дети,
получившие карточки, выходят к доске и строятся по порядку. (Проверка.)
          - Делайте шаг вперед,
если ответом является  число на карточке и называйте его.

1) Какое число
следует за числом 3? 4?
2) Какое число
стоит между числами 1 и 3? 3 и 5?
3) Какое число
предшествует числу 4? 5? 2?
4) Назовите
соседей числа 3? 2?

2 задание (Задачи в стихах.
Дети показывают карточку с ответом.)

       1) Карандаш один у Миши,
           Карандаш один у Гриши.
           Сколько всего
карандашей у малышей?

       2) Четыре краски есть у
Сани,
            Одна у маленького
брата.
            Все краски посчитайте
сами.
            Ну, постарайтесь-ка,
ребята!

       3) Четыре сороки пришли на
уроки.
            Одна из сорок не
знала урок.
            Сколько прилежно
трудилось сорок?

       4) Два щенка – баловника
бегают, резвятся.
           К шалунишкам три
дружка с громким лаем мчатся.
           Вместе лучше –
веселей.
           Сколько будет всех
друзей?

 - Вы
справились с заданиями, и мы отправляемся на следующую станцию.

·
Станция «Спортивная»

           - Закрываем глаза,
путешествие продолжается.
 - Хором
считаем от 3 до 8.
(Дети встают и выполняют зарядку.)

             Мы читали, мы
считали,
             А теперь тихонько
встали.
             Раз – присели, два –
нагнулись,
             На носочках
потянулись.
             Руки ставим на
бочок:
             На носочках скок,
скок, скок.
             А теперь все тихо
сели,
             Продолжаем наш урок.

·
Станция «Числовые домики»

           - Закрыли глаза.
Считаем от 7 до 3.

- Вы должны
зажечь окошки в домиках. (Работа ведется около доски и с места, ответ дети
показывают карточками.)

  - Закрыть глаза – продолжить состав
чисел.

2 – это 1 и ?
3 – это 2 и ?
4 – это 2 и ?
4 – это 1 и ?
5 – это 4 и ?
5 – это 2 и ?

3. Работа по теме урока
         1) Фронтальная
работа
·
Станция «Математические знаки»

- Закрыли
глаза. Считаем от 10 до 5.

 - Перечислите
знаки, которые вы знаете. (Дети выходят к доске и берут  карточки со знаками +,
-, =. )
Дети выкладывают на парте примеры
(счетный набор)

2     3=5              - Какие карточки перевернуты? Выйти к доске и
заполнить

                           пропуски.
  5     1=4

  3     1      4

Физкультминутка на внимание.
Покажите, что вы готовы к работе.
- левую руку вверх
- 3 вращения кистью
- правую руку вверх
- 2 хлопка
- правую руку вперед
- 3 вращения кистью
- левую руку вперед
- 2 хлопка
- Сложили руки
на столе.

 (Вернуться к изображениям
транспортных средств. Индивидуальная работа (дети используют счетный набор) и
фронтальная (на доске – магнитные  цифры).
         - Сравните количество
фигур корабля и легковой машины. Как это записать? (10=10)
         - А теперь сравните по
количеству фигуры грузовиков. Где фигур больше? Как же мы запишем сравнение? (Ответы
детей.)
- Мы не можем
воспользоваться знаком =. Нужен новый знак. В математике этот знак называется
больше  >.

9 > 6
(Читает учитель. Читают все дети.)
 - На каком
рисунке фигур меньше? Значит, какое число меньше 6 или 9? В записи мы будем использовать
знак меньше <.
6 < 9
(Читает учитель. Читают все дети.)
 - Что вам
напоминают эти знаки? (уголки, клювики, ротики)
Открытый ротик направлен к
большему числу, уголочек  – к меньшему.

Физкультминутка

2) Работа
по учебнику

- Откройте учебник на с. 46. Как
называются знаки вверху страницы? (Больше, меньше, равно.)
         - Прочитайте, что мы
будем делать сегодня на уроке.
         - Что мы уже узнали? (Как
обозначаются слова  «больше», «меньше», «равно».)
         - Как вы думаете, для
чего нужны эти знаки? (Чтобы экономить время при записи.)
           - Посмотрите на левый
верхний рисунок. Какие фигуры вы видите? (Два зеленых квадрата и три синих
круга)
- Чего больше?
Как это записать? Чего меньше? Прочитайте запись.
(По аналогии разбираются картинки
справа, иллюстрирующие записи 5>4, 4<5 и 5=5.)
         - Посмотрите на рисунок
с птицами. Составьте рассказ по записи.
(Было 3 птицы, прилетела еще
1. Птиц стало 4.)
- Птиц стало
больше или меньше? Как это записали?
         - Составьте рассказ по
второй записи. (Было 4 птицы, одна птица улетела. Осталось 3 птицы.)
         - Птиц стало больше или
меньше? Прочитайте запись. (Три меньше четырех.)
Работа в паре.
         - Вместе с соседом по
парте составьте записи к картинкам с вишнями.
(Проверка. Записи приведены на
доске: 3+1=4, 4>1, 4-3=1, 1<4.)

4. Закрепление изученного
материала
1) Работа в
тетради с печатной основой.
- Откройте
тетрадь на с. 18. Прочитайте первое задание. Самостоятельно запишите, какое
время показывают часы.
(Фронтальная проверка.)
         - Посмотрите на знаки,
приведенные ниже. Как называется знак, который записан первым? Вторым?
(Объяснение, показ, запись знаков
в тетради.)
         - Посмотрите на рисунок
с мячами.
 (Записать количество, заполнить
пропуски рисунками, с помощью новых знаков составить запись 5>3, 3<5.)

2) Работа по учебнику.
         - Рассмотрите рисунок на
с. 47. вспомните сказку В. Сутеева «Мешок яблок». За что звери принесли зайцу
столько подарков? (За доброту.)

Работа в паре.
         - Пользуясь рисунком,
расскажите соседу по парте, как можно получить число 5.
(Проверка. Выходит к доске пара
для ответа. Спросить несколько пар.)
         - Посмотрите на
следующий рисунок. Сколько желтых полосок нужно положить, чтобы накрыть
розовую? А сколько зеленых? Почему получили разные ответы? (Полоски разной
длины.) Каких полосок нужно больше?

5. Рефлексия
         - Наше
путешествие заканчивается.
         - Оцените, как вы
поняли новую тему, с помощью «Светофора».

6. Подведение итогов урока
         - С какими
знаками мы сегодня познакомились?
         - Покажите знак
«больше».
         - Покажите знак «меньше».

file_name: конспект урока матем.doc

alt: Ход урока 1. Организационный момент 2

alt: Внимание! Путешествие начинается

alt: Станция «Спортивная» -

alt: Работа по теме урока 1)

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока математики 1 класс


extracted_text:
БПОУ ОО «Орловский технический колледж»

Преподаватель: Черная М. Н.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

к выполнению самостоятельной работы
по дисциплине «Информатика»

Орел – 2018 г.

     Методические рекомендации к выполнению
самостоятельной работы обучающегося по дисциплине «Информатика» (п.Стрелецкий)
– БПОУ ОО «Орловский технический колледж»,2019 – 21 с.

      Методические рекомендации могут служить в
качестве методического пособия для обучающихся первого курса, в них рассматриваются
рекомендации по распределению времени на внеаудиторную самостоятельную работу,
содержание  внеаудиторной самостоятельной работы, требования к реферату,
требования к презентации, критерии оценки внеаудиторной самостоятельной работы.

Разработчик: Черная М. Н., преподаватель БПОУ ОО
«Орловский технический колледж»

Рецензент:
________________________________________________________________________________________________________________________________

Рассмотрено, одобрено и рекомендовано к использованию
в работе на заседании предметно – цикловой комиссии общеобразовательных
дисциплин  БПОУ ОО «Орловский технический колледж»
Протокол №    от           201__г.

Содержание

Введение. 4
Пояснительная записка. 5
Критерии оценки результатов самостоятельной работы. 6
Перечень внеаудиторной самостоятельной работы для
обучающихся I курса. 7
Перечень внеаудиторной самостоятельной работы для
обучающихся II курса. 10
Методические рекомендации по выполнению реферата. 14
Методические рекомендации по подготовке презентации. 17
Методические рекомендации по созданию базы данных. 20
Список литературы. 21

Введение

Внеаудиторная
самостоятельная работа - планируемая учебная, учебно-исследовательская работа
студентов, выполняемая вне занятий по заданию и при управлении преподавателем,
но без его непосредственного участия.
Самостоятельная работа
проводится с целью:
-
систематизации и
закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;
-
углубления и
расширения теоретических знаний;
-
формирования
умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и
специальную литературу;
-
развития
познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы,
самостоятельности, ответственности, организованности;
-
формирование
самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и
самоорганизации;
-
формирования
общих и профессиональных компетенций
-
развитию
исследовательских умений.

Пояснительная
записка

Методические рекомендации по выполнению внеаудиторных
самостоятельных работ учебной дисциплины «Информатика» раскрывают у студентов
формирование системы знаний, практических умений и объяснения уровня образованности
и уровня подготовки студентов. Изучение программного материала должно
способствовать формированию у студентов необходимых для профессиональной деятельности
знаний и навыков.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: дисциплина входит в цикл естественнонаучных и
математических дисциплин.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам
освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
-
выполнять расчеты с использованием
прикладных компьютерных программ;
-
использовать сеть Интернет и ее
возможности для организации оперативного обмена информацией;
-
использовать технологии сбора,
размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в
профессионально ориентированных информационных системах;
-
обрабатывать и анализировать
информацию с применением программных средств и вычислительной техники;
-
получать информацию в локальных и
глобальных компьютерных сетях;
-
применять графические редакторы
для создания и редактирования изображений;
-
применять компьютерные программы для
поиска информации, составления и оформления документов и презентаций;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
-
базовые системные программные
продукты и пакеты прикладных программ (текстовые редакторы, электронные
таблицы, системы управления базами данных, графические редакторы,
информационно-поисковые системы);
-
методы и средства сбора,
обработки, хранения, передачи и накопления информации;
-
общий состав и структуру
персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем;
-
основные методы и приемы
обеспечения информационной безопасности;
-
основные положения и принципы
автоматизированной обработки и передачи информации;
-
основные принципы, методы и
свойства информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

Критерии оценки
результатов самостоятельной работы
Критериями оценки результатов внеаудиторной
самостоятельной работы обучающихся являются:
-
уровень освоения учебного
материала;
-
уровень умения использовать
теоретические знания при выполнении практических задач;
-
уровень сформированности
общеучебных умений;
-
уровень умения активно
использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся
информацию, изучать ее и применять на практике;
-
обоснованность и четкость
изложения материала;
-
оформление материала в
соответствии с требованиями стандарта предприятия;
-
уровень умения ориентироваться в
потоке информации, выделять главное;
-
уровень умения четко
сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его
последствия;
-
уровень умения определить,
проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;
-
уровень умения сформулировать
собственную позицию, оценку и аргументировать ее.

Перечень
внеаудиторной самостоятельной работы для обучающихся I курса

Наименование разделов и тем

Самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

1

2

3

Раздел 1.
  Информационная деятельность человека

Тема 1.1.Основные этапы развития информационного
  общества. Этапы развития технических средств и информационных ресурсов.

- подготовить сообщения на тему:
«Применение ПК в своей специальности»
«Информационные ресурсы общества»

2

Тема 1.2.               Правовые нормы, относящиеся
  к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предупреждения.
  Электронное правительство.

- подготовить сообщения на тему:
«Информационная перегрузка»
«Информационная война»

2

Раздел 2. Информация и информационные процессы

Тема 2.1.               Подходы к понятию и
  измерению информации. Информационные объекты различных видов. Универсальность
  дискретного (цифрового) представления информации. Представление информации в
  двоичной системе счисления.

- подготовить сообщения на тему
«Правонарушения в информационной сфере»
«Использование систем счисления в компьютерной
  технике и информационных технологиях»

2

Тема 2.2.               Основные информационные
  процессы и их реализация с помощью компьютеров: обработка, хранение, поиск и
  передача информации.

- подготовить сообщения на тему
«Логические основы работы ЭВМ»
«Виды алгоритмов»
«Преимущества и недостатки цифровых носителей»
«Файлы и файловые системы»
- подготовить на тему:
«Классификация автоматизированных систем управления»
«АСУ»

6

Тема 2.3. Управление процессами. Представление об
  автоматических и автоматизированных системах управления в социально-экономической
  сфере деятельности.

- подготовить реферата на тему:
«Способы представления данных в памяти ПК»
«Программное обеспечение компьютера»
«Аппаратное обеспечение компьютера»
«Операционная система Windows Server 2008»

4

Раздел 3. Средства информационных и коммуникационных
  технологий

Тема 3.1.               Архитектура компьютеров.
  Основные характеристики компьютеров. Многообразие компьютеров. Многообразие
  внешних устройств, подключаемых к компьютеру. Виды программного обеспечения
  компьютеров.

- подготовить реферат на тему:
«Локальные и глобальные сети. Основные понятия»
«Способы объединения сетей»

2

Тема 3.2.               Объединение компьютеров в
  локальную сеть. Организация работы пользователей в локальных компьютерных
  сетях.

- подготовить презентацию на тему:
«Эксплуатационные требования к компьютерному
  рабочему месту»
«Инструкция по безопасности и санитарным нормам в
  кабинете информатики»
- подготовить реферат на тему:
«Антивирусные средства защиты информации»
«Виды локальных сетей»

4

Тема 3.3.               Безопасность, гигиена,
  эргономика, ресурсосбережение.

- подготовить реферат на тему:
 «Системы автоматизированного проектирования»
«Классификация ИС»
- подготовить сообщение на тему:
«Геоинформационные системы в Интернете»
«Настольные издательские системы»

4

Раздел 4. Технологии
  создания и преобразования информационных объектов

Тема 4.1. Понятие об информационных системах и
  автоматизации информационных процессов.

- подготовить сообщения на тему:
«Придумать область использования ИС в деятельности
  колледжа»
«Гипертекстовая технология»
«Мультимедийные программы и технологии»
«Графические редакторы»
«Виды компьютерной графики»
«Представление результатов выполнения расчетных
  задач средствами деловой графики»
«Функциональные возможности СУБД»
«Виды БД. Типы данных»
«Классификация баз данных»
«История HTML»
«Технология WWW»
«История создания электронной почты»
«История браузеров»
- подготовить реферат на тему:
«Microsoft Excel, его функции и возможности»

14

Раздел 5. Телекоммуникационные технологии

Тема 5.1. Представления о технических и программных
  средствах телекоммуникационных технологий. Интернет-технологии, способы и
  скоростные характеристики подключения, провайдер.

- подготовить доклад на тему:
«Интернет. Как средство СМИ»
«WEB-сайт: структура и способы создания»
«История развития социальных сетей»
- подготовить реферат на тему:
«Сетевая этика»
 «Технология Wi-fi»
«Протоколы Интернета»

6

Тема 5.2.               Возможности сетевого
  программного обеспечения для организации коллективной деятельности в
  глобальных и локальных компьютерных сетях: электронная почта, чат,
  видеоконференция, интернет-телефония. Социальные сети. Этические нормы
  коммуникаций в Интернете. Интернет-журналы и СМИ.

- подготовить сообщение на тему:
«Сетевые информационные системы»
«Информационные ресурсы сети Интернет»

2

Тема 5.3.               Примеры сетевых
  информационных систем для различных направлений профессиональной деятельности
  (системы электронных билетов, банковских расчетов, регистрации
  автотранспорта, электронного голосования, системы медицинского страхования,
  дистанционного обучения и тестирования, сетевых конференций и форумов и пр.).

-  подготовить реферат на тему:
«Основы работы в сети Интернет»
- участие в он-лайн конференции, анкетировании,
  конкурсе, олимпиаде или тестировании.

2

Перечень
внеаудиторной самостоятельной работы для обучающихся II курса
Специальность
35.02.08 «Электрификация и автоматизация сельского хозяйства»

Наименование разделов и тем

Самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

1

2

3

Раздел 1. Автоматизированная
  обработка информации: основные понятия и технология

Тема 1.1. Информация,
  информационные процессы и информационное общество

Подготовить сообщение о гигиенических требованиях к
  персональным компьютерам
Информация и ее роль в современном обществе.
Общность информационных процессов в живой природе,
  технике, обществе.

3

Тема 1.2.               Технология обработки
  информации; компьютерные коммуникации

Подготовить сообщение о развитии вычислительной
  техники.
Виды компьютерных сетей.
Кодирование информации.

3

Раздел 2. Общий состав и структура персональных ЭВМ
  и вычислительных систем, их программное обеспечение

Тема 2.1.               Архитектура персонального
  компьютера, структура вычислительных систем. Программное обеспечение
  вычислительной техники

Клавиатура как основной элемент компьютера.
Классификация программного обеспечения.
Инсталляция программ

3

Тема 2.3.               Операционные системы и
  оболочки: программная оболочка Norton Commander

Шаблоны имен файлов.
Виды программных оболочек, их сходство и отличия.
  Установка конфигурации Norton commander.
Пакеты утилит для WINDOWS.

3

Тема 2.4. Операционные системы и оболочки:
  графическая оболочка Windows

Подготовить сообщение о шаблонах имен файлов

1

Тема 2.5. Прикладное программное обеспечение:
  программы-архиваторы, утилиты, антивирусные программы

Подготовить сообщение о новых версиях антивирусных
  программ.
Антивирусные программы .
Методы защиты информации.

3

Раздел 3. Прикладные программные средства

Тема 3.1.               Графические редакторы

Проведение сравнительного анализа возможностей
  программы Adobe Pho-toshop
Подготовить сообщение о системе цветов RGB.
Подготовить сообщение о системе цветов HSB.

3

Тема 3.2.               Текстовые процессоры

Провести сравнительный анализ MS Word 2007 и MS Word
  2010
Предварительный просмотр и вывод документа на
  печать.
Основы текстового редактора Microsoft Word.
Графические возможности текстового редактора

4

Тема 3.3.               Электронные таблицы

Провести сравнительный анализ MS Excel 2007 и MS
  Excel 2010
Способы поиска информации в электронной таблице.
Формулы в электронных таблицах.
Excel – назначение и основные функциональные
  возможности.
История развития Excel.

5

Тема 3.4.  Системы управления базами данных

Сортировка информации.
Формулы запроса.

2

Специальность 23.02.05 «Эксплуатация транспортного
электрооборудования и автоматики (по видам транспорта, за исключением водного)»

Наименование разделов и тем

Самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

1

2

3

Раздел 1. Автоматизированная
  обработка информации: основные понятия и технология

Тема 1.1. Информация, информационные процессы и информационное
  общество

Развитие вычислительной техники.
Общность информационных процессов в живой природе, технике, обществе.
Информация и ее роль в современном обществе.

3

Тема 1.2.               Технология обработки
  информации; компьютерные коммуникации

Кодирование информации.
Виды компьютерных сетей.
Клавиатура как основной
  элемент компьютера.

3

Раздел 2. Общий состав и структура персональных ЭВМ
  и вычислительных систем, их программное обеспечение

Тема 2.1.               Архитектура персонального
  компьютера, структура вычислительных систем. Программное обеспечение
  вычислительной техники

Инсталляция
  программ
Деинсталляция
  программ.
Классификация
  программного обеспечения.

3

Тема 2.2. Операционные системы и программные
  оболочки

Шаблоны имен файлов.
Виды программных оболочек, их сходство и отличия. Установка
  конфигурации Norton commander
Пакеты утилит для WINDOWS.

3

Раздел 3. Прикладные программные средства

Тема 3.1.               Графические редакторы

Форматы и печать графических файлов.
Системы цветов RGB.
Системы цветов СМУК.

3

Тема 3.2.               Текстовые процессоры

Предварительный
  просмотр и вывод документа на печать.
Основы
  текстового редактора Microsoft Word.
Графические
  возможности текстового редактора

3

Тема 3.3.               Электронные таблицы

Способы поиска информации в электронной
  таблице.
Формулы в электронных таблицах.
Excel
  – назначение и основные функциональные возможности.
История развития Excel.

4

Тема 3.4.  Системы управления базами данных

Сортировка информации.
Режимы поиска.
Формулы запроса.

3

Тема 3.5 Компьютерные
  презентации

Создание
  презентации, связанной со своей профессией.
Создание
  компьютерных презентаций с помощью PowerPoint.
Microsoft
  PowerPoint
Средства
  презентации (демонстрационная техника)

4

Раздел 4. Коммуникационные технологии

Тема 4.1. Передача
  информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть
  Интернет. Электронная почта и телеконференции. Основы HTML

Создание
  web-страниц при помощи языка HTML.
Internet-технологии.
Протокол передачи данных ТСР/1Р.
Электронная почта.
Поиск
  информации в глобальной сети internet.

5

Специальность 22.02.06 "Сварочное
производство"

Наименование разделов и тем

Самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

1

2

3

Раздел 1. Автоматизированная
  обработка информации: основные понятия и технология

Тема 1.1. Информация, информационные процессы и информационное
  общество

Подготовить сообщение о гигиенических
  требованиях к персональным компьютерам.
Информация и ее роль в современном
  обществе.
Общность информационных процессов в живой
  природе, технике, обществе.

3

Тема 1.2.               Технология обработки
  информации; компьютерные коммуникации

Подготовить
  сообщение о развитии вычислительной техники.
Кодирование
  информации.
Мертвые
  языки программирования.

3

Раздел 2. Общий состав и структура персональных ЭВМ
  и вычислительных систем, их программное обеспечение

Тема 2.1.               Архитектура персонального
  компьютера, структура вычислительных систем. Программное обеспечение
  вычислительной техники

Инсталляция
  программ
Деинсталляция
  программ.
Классификация
  программного обеспечения.

3

Тема 2.3.               Операционные системы и
  оболочки: программная оболочка Norton Commander

Шаблоны имен файлов.
Виды программных оболочек, их сходство и отличия. Установка
  конфигурации Norton commander
Пакеты утилит для WINDOWS.

3

Тема 2.4. Операционные системы и оболочки:
  графическая оболочка Windows

Сравнительный анализ операционных систем WINDOWS и
  Linux.
Подготовить сообщение о шаблонах имен файлов
История развития операционной системы WINDOWS

3

Тема 2.5. Прикладное программное обеспечение:
  программы-архиваторы, утилиты, антивирусные программы

Антивирусные программы.
Методы защиты информации.
Криптографические методы защиты.
Защита информации в сетях

4

Раздел 3. Прикладные программные средства

Тема 3.1.               Графические редакторы

Форматы и печать графических файлов.
Системы цветов RGB.
Системы цветов СМУК.

3

Тема 3.2.               Текстовые процессоры

Провести
  сравнительный анализ MSWord 2007 и MSWord 2010.
Предварительный
  просмотр и вывод документа на печать.
Основы
  текстового редактора Microsoft Word.
Графические
  возможности текстового редактора

4

Тема 3.3.               Электронные таблицы

Провести сравнительный анализ MSExcel 2007 и
  MSExcel 2010.
Способы поиска информации в электронной
  таблице.
Формулы в электронных таблицах.
Excel
  – назначение и основные функциональные возможности.

4

Тема 3.4.  Системы управления базами данных

Сортировка информации.
Режимы поиска.
Формулы запроса.
Классификация баз данных (БД).

4

Методические
рекомендации по выполнению реферата

Внеаудиторная самостоятельная работа в форме реферата
является индивидуальной самостоятельно выполненной работой студента.
Содержание реферата
Реферат, как правило, должен содержать
следующие структурные элементы:
1.
титульный лист;
2.
содержание;
3.
введение;
4.
основная часть;
5.
заключение;
6.
список использованных источников;
7.
приложения (при необходимости).
Примерный объем в
машинописных страницах составляющих реферата представлен в таблице.
Рекомендуемый объем структурных элементов реферата

Наименование частей реферата

Количество страниц

Титульный лист

1

Содержание (с указанием страниц)

1

Введение

2

Основная часть

5-15

Заключение

1-2

Список использованных источников

1-2

Приложения

Без ограничений

В содержании приводятся наименования
структурных частей реферата, глав и параграфов его основной части с указанием
номера страницы, с которой начинается соответствующая часть, глава, параграф.
Во
введении дается общая характеристика реферата: обосновывается актуальность
выбранной темы; определяется цель работы и задачи, подлежащие решению для её
достижения; описываются объект и предмет исследования, информационная база
исследования, а также кратко характеризуется структура реферата по главам.
Основная часть должна содержать материал,
необходимый для достижения поставленной цели и задач, решаемых в процессе
выполнения реферата. Она включает 2-3 главы, каждая из которых, в свою очередь,
делится на 2-3 параграфа. Содержание основной части должно точно
соответствовать теме проекта и полностью её раскрывать. Главы и параграфы
реферата должны раскрывать описание решения поставленных во введении задач.
Поэтому заголовки глав и параграфов, как правило, должны соответствовать по
своей сути формулировкам задач реферата. Заголовка "ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ" в
содержании реферата быть не должно.
Главы основной части реферата могут носить
теоретический, методологический и аналитический характер.
Обязательным для реферата является
логическая связь между главами и последовательное развитие основной темы на
протяжении всей работы, самостоятельное изложение материала,
аргументированность выводов. Также обязательным является наличие в основной
части реферата ссылок на использованные источники.
Изложение необходимо вести от третьего
лица («Автор полагает...») либо использовать безличные конструкции и
неопределенно-личные предложения («На втором этапе исследуются следующие
подходы…», «Проведенное исследование позволило доказать...» и т.п.).
В заключении логически последовательно
излагаются выводы, к которым пришел студент в результате выполнения реферата.
Заключение должно кратко характеризовать решение всех поставленных во введении
задач и достижение цели реферата.
Список использованных источников является
составной частью работы и отражает степень изученности рассматриваемой
проблемы. Количество источников в списке определяется студентом самостоятельно,
для реферата их рекомендуемое количество от 10 до 20. При этом в списке
обязательно должны присутствовать источники, изданные в последние 3 года, а
также ныне действующие нормативно-правовые акты, регулирующие отношения,
рассматриваемые в реферате.
В приложения следует относить
вспомогательный материал, который при включении в основную часть работы
загромождает текст (таблицы вспомогательных данных, инструкции, методики, формы
документов и т.п.).
Оформление реферата
При выполнении внеаудиторной самостоятельной работы в
виде реферата необходимо соблюдать следующие требования:
·
на одной стороне листа белой
бумаги формата А-4
·
размер шрифта-14; Times New Roman, цвет - черный
·
междустрочный интервал - одинарный
·
поля на странице – размер левого
поля – 2 см, правого- 1 см, верхнего-2см, нижнего-2см.
·
отформатировано по ширине листа
·
на первой странице необходимо
изложить план (содержание) работы.
·
 в конце работы необходимо указать
источники использованной  литературы
·
нумерация страниц текста
Список использованных источников должен
формироваться в алфавитном порядке по фамилии авторов. Литература обычно
группируется в списке в такой последовательности:
1.
законодательные и
нормативно-методические документы и материалы;
2.
специальная научная отечественная
и зарубежная литература (монографии, учебники, научные статьи и т.п.);
3.
статистические, инструктивные и
отчетные материалы предприятий, организаций и учреждений.
Включенная в список литература нумеруется
сплошным порядком от первого до последнего названия.
По каждому литературному источнику указывается: автор
(или группа авторов), полное название книги или статьи, место и наименование
издательства (для книг и брошюр), год издания; для журнальных статей
указывается наименование журнала, год выпуска и номер. По сборникам трудов
(статей) указывается автор статьи, ее название и далее название книги
(сборника) и ее выходные данные.
Приложения следует оформлять как
продолжение реферата на его последующих страницах.
Каждое приложение должно начинаться с
новой страницы. Вверху страницы справа указывается слово "Приложение"
и его номер. Приложение должно иметь заголовок, который располагается по центру
листа отдельной строкой и печатается прописными буквами.
Приложения следует нумеровать порядковой
нумерацией арабскими цифрами.
На все приложения в тексте работы должны
быть ссылки. Располагать приложения следует в порядке появления ссылок на них в
тексте.
Критерии оценки реферата
Срок сдачи готового реферата определяется утвержденным
графиком.
В случае отрицательного заключения преподавателя
студент обязан доработать или переработать реферат. Срок доработки реферата
устанавливается руководителем с учетом сущности замечаний и объема необходимой
доработки.
Реферат оценивается по системе:
Оценка "отлично"
выставляется за реферат, который носит исследовательский характер, содержит
грамотно изложенный материал, с соответствующими обоснованными выводами.
Оценка "хорошо" выставляется за грамотно
выполненный во всех отношениях реферат при наличии небольших недочетов в его
содержании или оформлении.
Оценка
"удовлетворительно" выставляется за реферат, который удовлетворяет всем
предъявляемым требованиям, но отличается поверхностью, в нем просматривается
непоследовательность изложения материала, представлены необоснованные выводы.
Оценка
"неудовлетворительно" выставляется за реферат, который не носит исследовательского
характера, не содержит анализа источников и подходов по выбранной теме, выводы
носят декларативный характер.
Студент, не представивший в установленный срок готовый
реферат по дисциплине учебного плана или представивший реферат, который был
оценен на «неудовлетворительно», считается имеющим академическую задолженность
и не допускается к сдаче зачета по данной дисциплине.

Методические
рекомендации по подготовке презентации

Компьютерную презентацию, сопровождающую выступление
докладчика, удобнее всего подготовить в программе MS PowerPoint. Презентация
как документ представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов
- то есть электронных страничек, занимающих весь экран монитора (без
присутствия панелей программы). Чаще всего демонстрация презентации
проецируется на большом экране, реже – раздается собравшимся как печатный
материал. Количество слайдов адекватно содержанию и продолжительности выступления
(например, для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не более 10
слайдов).
На первом слайде обязательно
представляется тема выступления и сведения об авторах. Следующие слайды можно
подготовить, используя две различные стратегии их подготовки:
1 стратегия: на слайды выносится опорный конспект выступления и
ключевые слова с тем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления. В этом
случае к слайдам предъявляются следующие требования:
§
объем текста на слайде – не больше
7 строк;
§
маркированный/нумерованный список
содержит не более 7 элементов;
§
отсутствуют знаки пунктуации в
конце строк в маркированных и нумерованных списках;
§
значимая информация выделяется с
помощью цвета, кегля, эффектов анимации.
Особо внимательно необходимо проверить
текст на отсутствие ошибок и опечаток. Основная ошибка при выборе данной
стратегии состоит в том, что выступающие заменяют свою речь чтением текста со
слайдов.
2 стратегия: на слайды помещается фактический материал (таблицы,
графики, фотографии и пр.), который является уместным и достаточным средством
наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления. В этом случае к
слайдам предъявляются следующие требования:
§  выбранные средства визуализации информации (таблицы,
схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию;
§  использованы иллюстрации хорошего качества (высокого
разрешения), с четким изображением (как правило, никто из присутствующих не
заинтересован вчитываться  в текст на ваших слайдах и всматриваться в
мелкие иллюстрации);
Максимальное количество графической
информации на одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми
комментариями (не более 2 строк к каждому). Наиболее
важная информация должна располагаться в центре экрана.
Основная ошибка при выборе данной стратегии –
«соревнование» со своим иллюстративным материалов (аудитории не предоставляется
достаточно времени, чтобы воспринять материал на слайдах). Обычный слайд, без
эффектов анимации должен демонстрироваться на экране не менее 10 - 15 секунд.
За меньшее время присутствующие не успеет осознать содержание слайда. Если
какая-то картинка появилась на 5 секунд, а потом тут же сменилась другой, то
аудитория будет считать, что докладчик ее подгоняет. Обратного (позитивного)
эффекта можно достигнуть, если докладчик пролистывает множество слайдов со сложными
таблицами и диаграммами, говоря при этом «Вот тут приведен разного рода вспомогательный
материал, но я его хочу пропустить, чтобы не перегружать выступление
подробностями». Правда, такой прием делать в начале и в конце
презентации – рискованно, оптимальный вариант – в середине выступления.
Если на слайде приводится сложная диаграмма, ее
необходимо предварить вводными словами (например, «На этой диаграмме приводится
то-то и то-то, зеленым отмечены показатели А, синим – показатели Б»), с тем,
чтобы дать время аудитории на ее рассмотрение, а только затем приступать к ее
обсуждению. Каждый слайд, в среднем должен находиться на экране не меньше 40 –
60 секунд (без учета времени на случайно возникшее обсуждение). В связи с этим
лучше настроить презентацию не на автоматический показ, а на смену слайдов
самим докладчиком.
Особо тщательно необходимо отнестись к оформлению
презентации. Для всех слайдов презентации по возможности необходимо
использовать один и тот же шаблон оформления, кегль – для заголовков - не
меньше 24 пунктов, для информации - для информации не менее 18. В презентациях
не принято ставить переносы в словах.
Подумайте, не отвлекайте ли вы слушателей своей же
презентацией? Яркие краски, сложные цветные построения, излишняя анимация,
выпрыгивающий текст или иллюстрация — не самое лучшее дополнение к научному
докладу. Также нежелательны звуковые эффекты в ходе
демонстрации презентации. Наилучшими являются контрастные цвета фона и
текста (белый фон – черный текст; темно-синий фон – светло-желтый текст и т.
д.). Лучше не смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Рекомендуется
не злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже).
Неконтрастные слайды будут смотреться тусклыми и
невыразительными, особенно в светлых аудиториях. Для лучшей ориентации в
презентации по ходу выступления лучше пронумеровать слайды. Желательно, чтобы на слайдах оставались поля, не менее 1
 см с каждой стороны. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не
должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Использовать встроенные эффекты анимации можно только, когда без этого
не обойтись (например, последовательное появление элементов диаграммы).
Для акцентирования внимания на какой-то конкретной информации слайда можно
воспользоваться лазерной указкой.
Диаграммы готовятся с использованием мастера диаграмм
табличного процессора MS Excel. Для ввода числовых данных
используется числовой формат с разделителем групп разрядов. Если данные
(подписи данных) являются дробными числами, то число отображаемых десятичных
знаков должно быть одинаково для всей группы этих данных (всего ряда подписей
данных). Данные и подписи не должны накладываться друг на друга и сливаться с
графическими элементами диаграммы. Структурные диаграммы готовятся при помощи
стандартных средств рисования пакета MS Office.
Если при форматировании слайда есть необходимость пропорционально уменьшить
размер диаграммы, то размер шрифтов реквизитов должен быть увеличен с таким
расчетом, чтобы реальное отображение объектов диаграммы соответствовало
значениям, указанным в таблице. В таблицах не должно
быть более 4 строк и 4 столбцов — в противном случае данные в таблице будет
просто невозможно увидеть. Ячейки с названиями строк и столбцов и наиболее
значимые данные рекомендуется выделять цветом.
Табличная информация вставляется в материалы как
таблица текстового процессора MS Word или табличного процессора MS Excel. При вставке таблицы как объекта и пропорциональном
изменении ее размера реальный отображаемый размер шрифта должен быть не менее 18
 pt. Таблицы и диаграммы размещаются на светлом или
белом фоне.
Заключительный слайд презентации,
содержащий текст «Спасибо за внимание» или «Конец», вряд ли приемлем для
презентации, сопровождающей публичное выступление, поскольку завершение показа
слайдов еще не является завершением выступления.
Для показа файл презентации необходимо
сохранить в формате «Демонстрация PowerPоint» (Файл — Сохранить как — Тип файла
— Демонстрация PowerPоint). В этом случае презентация автоматически открывается
в режиме полноэкранного показа (slideshow) и слушатели избавлены как от вида рабочего
окна программы PowerPoint, так и от потерь времени в начале показа презентации.
После подготовки презентации
полезно проконтролировать себя вопросами:

удалось ли достичь конечной цели презентации (что
     удалось определить, объяснить, предложить или продемонстрировать с помощью
     нее?);
к каким особенностям объекта презентации удалось
     привлечь внимание аудитории?
не отвлекает ли созданная презентация от устного
     выступления?

После подготовки презентации необходима
репетиция выступления.
Критерии оценки
презентации

Критерии оценки

Содержание
  оценки

1. Содержательный критерий

правильный выбор темы, знание предмета и
  свободное владение текстом, грамотное использование научной терминологии,
  импровизация, речевой этикет

2. Логический критерий

стройное логико-композиционное
  построение речи, доказательность, аргументированность

3. Речевой критерий

использование языковых (метафоры,
  фразеологизмы, пословицы, поговорки и т.д.) и неязыковых (поза, манеры и пр.)
  средств выразительности; фонетическая организация речи, правильность
  ударения, четкая дикция, логические ударения и пр.

4. Психологический критерий

взаимодействие с аудиторией (прямая и
  обратная связь), знание и учет законов восприятия речи, использование
  различных приемов привлечения и активизации внимания

5. Критерий соблюдения
  дизайн-эргономических требований к компьютерной презентации

соблюдены требования к первому и
  последним слайдам, прослеживается обоснованная последовательность слайдов и
  информации на слайдах, необходимое и достаточное количество фото- и видеоматериалов,
  учет особенностей восприятия графической (иллюстративной) информации,
  корректное сочетание фона и графики, дизайн презентации не противоречит ее
  содержанию, грамотное соотнесение устного выступления и компьютерного
  сопровождения, общее впечатление от мультимедийной презентации

Методические
рекомендации по созданию базы данных

Внеаудиторная самостоятельная работа в форме создания
базы данных является индивидуальной самостоятельно выполненной работой
студента.
База данных должна содержать:
·
Заполненные таблицы (таблиц в базе
данных должно быть не менее пяти).
·
Таблицы должны быть связаны друг с
другом.
·
Запрос к каждой таблице.
·
Отчет.
·
Формы (не менее 3)
Таблицы являются сердцем базы данных
Access, они используются для внутреннего хранения данных или подключения
внешних данных. В таблице данные распределяются по столбцам (которые называют
полями) и строкам (которые называют записями). Строка это набор данных,
относящихся к одному предмету. Поле - это категории информации.
Запросы используются для сортировки,
фильтрации, добавления, удаления или изменения информации в базах данных
Access. В Access в основном используется два типа запросов: запрос на выборку и
запрос на изменение. Сортировка и фильтрация выполняется запросами на выборку,
а различные операции по изменению данных в таблицах и созданию новых таблиц
выполняются запросами на изменение. Запросы так же часто используются для
сортировки данных отчётов и страниц доступа к данным.
Отчёты используются для вывода (в том
числе и на печать) данных, а не для изменения этих данных, поэтому в отчётах не
используются такие интерактивные элементы управления, как поле со списком.

Список
литературы

         Основные
источники:
1.
Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю..
Информатика : Учебник. – М.: 2017
2.
Цветкова М.С., Гаврилова С.А.,
Хлобыстова И.Ю. Информатика: Практикум для профессий и специальностей
технического и социально-экономического профилей / под ред. М.С. Цветковой. –
М.: 2017

Дополнительные источники:
1.
Цветкова М. С., Великович Л. С.
Информатика и ИКТ: учебник. — М., 2014.
2.
Цветкова М. С., Хлобыстова И. Ю.
Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и специальностей
естественно-научного и гуманитарного профилей. — М., 2014.

Интернет-ресурсы
1.
www.lms.iite.unesco.org (Открытые
электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО» по информационным технологиям).
2.
http://ru.iite.unesco.org/publications
(Открытая электронная библиотека «ИИТО ЮНЕ- СКО» по ИКТ в образовании).
3.
www.megabook.ru (Мегаэнциклопедия
Кирилла и Мефодия, разделы «Наука / Математика.
4.
Кибернетика» и «Техника /
Компьютеры и Интернет»).
5.
www.ict.edu.ru (портал «Информационно-коммуникационные
технологии в образовании»).

Рецензия

Цель
методической разработки - оказание
помощи обучающимся в
подготовке и выполнении самостоятельной работы по дисциплине
«Информатика» на первом и втором курсах.
Методическая
разработка составлена в соответствии с требованиями к написанию методических
разработок и содержит темы, методические рекомендации по выполнению
реферата, методические рекомендации по подготовке презентации, методические
рекомендации по созданию базы данных.
Подробно
расписан порядок выполнения и содержания различных видов самостоятельной работы.
Представлены критерии оценки результатов самостоятельной работы. Методическая
разработка актуальна и имеет практический характер.
Необходимо
отметить, что данного рода методические материалы, способствуют обобщению,
систематизации полученных теоретических знаний, формируют умения применять
данные знания на практике, осуществлять поэтапный контроль собственной
деятельности, корректировать профессиональные качества личности.
Методическая
разработка может быть использована   студентами СПО.

Рецензент:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сам работа для всех курсов.doc

alt: БПОУ ОО «Орловский технический колледж»

alt: Содержание Введение . 4

alt: Пояснительная записка Методические рекомендации по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ учебной дисциплины «Информатика» раскрывают у студентов формирование системы знаний, практических умений и объяснения уровня образованности и…

alt: Тема 3.1. Архитектура компьютеров

alt: Основы текстового редактора

alt: По каждому литературному источнику указывается: автор (или группа авторов), полное название книги или статьи, место и наименование издательства (для книг и брошюр), год издания; для…

alt: Список литературы


extracted_text:
Порядок составления и обработки бухгалтерских
документов

Для правильной организации бухгалтерского учета и
своевременного отражения хозяйственных операций на счетах необходимо строго соблюдать
требования по составлению документов.
Первичные учетные документы принимаются к учету, если они составлены по
форме, содержащейся в альбомах унифицированных форм первичной учетной
документации.
Если специфика деятельности организации предполагает
создание собственных форм первичного учета, форма которых не предусмотрена в
альбомах унифицированных форм, то они должны содержать следующие обязательные
реквизиты:
•    наименование документа;
•    дату составления документа;
•    наименование организации, от имени которой
составлен документ;
•    содержание хозяйственной операции;
•    измерители хозяйственной операции в натуральном
и денежном выражении;
•   наименование должностей лиц, ответственных за
совершение хозяйственной операции и правильность ее оформления;
•  личные подписи указанных лиц и их расшифровки
(включая случаи создания документов с применением средств вычислительной техники).
В зависимости от характера операции, требований
нормативных актов, методических указаний по бухгалтерскому учету и технологии
обработки учетной информации в первичные документы могут быть включены дополнительные
реквизиты. В приказе по учетной политике должны быть утверждены разработанные
на предприятии формы первичного учета.
Применение бланков устаревших и произвольных форм не
допускается.
Записи в первичных документах должны производиться
чернилами, химическим карандашом, пастой шариковых ручек, при помощи пишущих
машин, средств механизации и другими средствами, обеспечивающими сохранность
этих записей в течение времени, установленного для их хранения в архиве.
Запрещается использовать для записей простой
карандаш. Свободные строки в первичных документах подлежат обязательному
прочерку.
Бланки форм первичных документов, отнесенные к
бланкам строгой отчетности, должны быть пронумерованы в порядке, установленном
министерствами и ведомствами (нумератором, типографским способом).
Перечень лиц, имеющих право подписи первичных
учетных документов, утверждает руководитель организации по согласованию с
главным бухгалтером. Количество лиц, имеющих право подписи документов на
выдачу особо дефицитных и дорогостоящих материальных ценностей, должно быть
ограничено.
Документы, которыми оформляются хозяйственные
операции с денежными средствами, подписываются руководителем организации и
главным бухгалтером или уполномоченными ими на то лицами.
Без подписи главного бухгалтера или уполномоченного
им на то лица денежные и расчетные документы, финансовые и кредитные
обязательства считаются недействительными и не должны приниматься к исполнению.
Под финансовыми и кредитными обязательствами понимаются документы, оформляющие
финансовые вложения организации, договоры займа, кредитные договоры и договоры,
заключенные по товарному и коммерческому кредиту.
В случае разногласий между руководителем организации
и главным бухгалтером по осуществлению отдельных хозяйственных операций
первичные учетные документы по ним могут быть приняты к исполнению с
письменного распоряжения руководителя организации, который несет всю полноту
ответственности за последствия осуществления таких операций и включения данных
о них в бухгалтерский учет и бухгалтерскую отчетность.
Своевременное и качественное оформление первичных учетных документов,
передачу их в установленные сроки для отражения в бухгалтерском учете, а также
достоверность содержащихся в них данных обеспечивают лица, составившие и
подписавшие эти документы.
Внесение исправлений в кассовые и банковские документы не допускается. В
остальные первичные учетные документы исправления могут вноситься лишь по
согласованию с участниками хозяйственных операций, что должно быть подтверждено
подписями тех же лиц, которые подписали документы, с указанием даты внесения
исправлений.
  Для осуществления контроля и упорядочения обработки данных о
хозяйственных операциях на основе первичных учетных документов составляются
сводные учетные документы.
Первичные и сводные учетные документы могут составляться на бумажных и
машинных носителях информации. В последнем случае организация обязана
изготовлять за свой счет копии таких документов на бумажных носителях для
других участников хозяйственных операций, а также по требованию органов,
осуществляющих контроль в соответствии с законодательством Российской
Федерации, суда и прокуратуры.
В условиях механизации (автоматизации)
бухгалтерского учета реквизиты первичных документов могут быть зафиксированы в
виде кодов.
Подписи лиц, ответственных за составление
машиночитаемых первичных документов, могут быть заменены паролем или другим
способом авторизации, позволяющим однозначно идентифицировать подпись
соответствующего лица.
Порядок записи в машиночитаемых первичных документах
определен общеотраслевыми руководящими методическими материалами по созданию и
внедрению автоматизированного бухгалтерского учета в составе АСУ предприятий,
учреждений.
Бухгалтерия имеет право принимать к учету только
полноценные документы. Поэтому все документы, поступающие в бухгалтерию,
проверяются с точки зрения соответствия их установленным формам, правильности заполнения
реквизитов, верности арифметических вычислений и подсчетов, законности и
целесообразности хозяйственных операций. Для обеспечения правильного
использования производится их классификация по определенным признакам. После
использования в учете документы хранятся в архиве предприятия в течение
установленных сроков, а затем в соответствии с инструкциями документы, имеющие
научно-историческую ценность, передаются в государственный архив, а другие
документы уничтожаются. С момента составления и до сдачи в архив на хранение
документы проходят определенный путь, используются на различных стадиях
учетного процесса, т.е. совершают документооборот.
Первичные документы, прошедшие обработку, должны
иметь отметку, исключающую возможность их повторного использования:
•    при ручной обработке - дату записи в учетный
регистр;
• при обработке на вычислительной установке - оттиск
штампа контролера, ответственного за их обработку.
Все документы, приложенные к приходным и расходным
кассовым ордерам, а также документы, послужившие основанием для начисления
заработной платы, подлежат обязательному гашению штампом или надписью от руки
"Получено" или "Оплачено" с указанием даты (числа, месяца,
года).
Запрещается принимать к исполнению и оформлению
первичные документы по операциям, которые противоречат законодательству и
установленному порядку приемки, хранения и расходования денежных средств,
товарно-материальных и других ценностей. Такие документы должны быть переданы
главному бухгалтеру предприятия для принятия решения.