extracted_text:
Қысқа мерзімді жоспар

Пәні:  Математика
Тоқсан   ІІ
Ұзақ мерзімді
жоспар бөлімі:
9.2А
  бөлім: Тригонометриялықфункциялар

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:  9

Қатысқандар
  саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтақырыбы

Келтіруформулалары.

Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

9.2.4.4   Келтіру
  формулаларын біледі және қолданады;

Сабақмақсаттары

Келтіру
  формулаларын қорытып шығару және  қолдана білу.

Бағалаукритерийлері

Келтіру
  формулаларын біледі
Келтіру формулаларын
  қолданады

Тілдік  мақсаттар

Оқытудың
  тілдік мақсаттары:
Оқушылар:
   Тригонометриялықфункциялардыңграфиктерін салу
  алгоритмінсипаттайды;

  Графикалықкескіндеуарқылытригонометриялықфункциялардыңқасиеттерінсипаттайды;

Тригонометриялықфункциялардыңграфиктерініңтүрлендіруін
  түсіндіреді.
Бөлім
  бойынша лексика мен терминология:

  бірлік шеңбер, тригонометриялық
  дөңгелек;бұру бұрышы;

  тригонометриялықфункция;
   кез келген бұрыштың синусы, косинусы, тангенсі, секансі, косекансі, котангенсі;асимптоталар;функцияныңтақтығы/жұптығы;максимумжәнеминимумнүктелері;

  период;амплитуда;
тригонометриялық
  функциялардың графиктерін түрлендіру:  созу, сығу,
  координата осі бойымен параллель көшіру, симметриялы кескіндеу.
Диалогқа/жазылымға
  қажетті тіркестер:
   радианды градусқа айналдыру үшін….
   градусты радианға айналдыру үшін…бұру бағыты …… оңболады.

  y = а sinx графигі ордината осіменсығылады, егер …

  y = acosxграфигінің ординатаосімен созылуы …
   көбейткіш a<0болғанда,y = asinx графигі …..симметриялы бейнеленеді;

  y= sinbx
  функциясының графигі b>1болғанда  ….
   0<n<1 болғанда y = cosnxфункциясының графигі …осі бойымен созылады;
   y= sin (x-m)графигі…  бойымен параллель
  көшіріледі,
егерm>0, график … жылжиды, егерm<0, график  …. жылжиды;
у = f(х) + nфункциясының
  графигі,
  мұндағыf(х) – тригонометриялық
  функция, …жоғары
  жылжиды;
  … төменжылжиды.

Құндылықтардыдарыту

Белсенді қарым-
  қатынас, өзіндік шешім қабылдауды үйрену және
  оны дамыту.бір – бірінің пікірлері мен ерекшеліктерін
  құрметтеу, қабылдау

Пәнаралықбайланыстар

Оқушылардың тригонометриялықфункциялардыңграфигінсалужәнеоныңқасиеттерінзерттеудағдысыбұданәріқарайматематиканыңбөлімдерін,соныңішінде «Тригонометриялықтеңдеулерментеңсіздіктер» бөліміноқығандақажетболадыжәнефизиканыңформулаларынтүсіну, қолданбалыесептердішешугенегізболады.

АКТ қолданудағдылары

Power Point презентациялары  арқылы
  сыни тұрғыдан ойлау мен зерттеу дағдыларының дамыту.

Бастапқы
  білім

«Функция», «аргумент» ұғымдарынбіледі.Функцияның
  графигін және оның қасиеттерін біледі. Геометрия курсынан
  сүйір бұрыштың тригонометриялық функцияларының
  анықтамаларын біледі.

Сабақтың
  түрі

Жаңа ұғымды
  меңгерту сабағы

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

1-сабақ.
Сабақтың басы2 минут

I.Ұйымдастыру
  кезеңі.
Оқушылармен
  сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа әзірлігін
  тексеру.

Ресурстар

2 минут

3 минут

10 минут

5 минут

8 минут

7 минут

1 минут

ІІ.
  «Ой қозғау»
1.
  Берілген бұрыштардың таңбаларын
  анықтаңыздар:
«Ақиқат
  – Жалған»

Ақиқат
Жалған
Ақиқат
Ақиқат
Жалған
Жалған
Ақиқат
Жалған
Ақиқат
Жалған
Ақиқат

Кері
  байланыс. Бағалау.

2.      Тригономпетриялық функциялардың мәндерін
  анықтаңыздар:

Осындай есептерді шығару
  арқылы сабақтың тақырыбы мен мақсатын
  анықтау.
Оқу
  мақсаты:
9.2.4.4   Келтіру
  формулаларын біледі және қолданады;

ІІ.
  Жаңа ұғымды ұғындыру:

Бүгінгі сабақта  бұрышының
  тригонометриялық функцияларын  бұрышының функциясы
  арқылы өрнектеуге мүмкіндік беретін қатыстар
  қарастырылады. Ондай қатыстарды «келтіру формулалары» деп
  атайды.
  , болғандағы  бұрышы үшын ондай
  формулалар бұрын қарастырған болатынбыз:

         Ал          болғандағы   бұрышы үшін 8-
  сыныпгеометрия курсында тұжырымдалған болатын:

  бұрыштың
  формулаларын )   және  бұрыштардың
  формулаларын  пайдаланып қорытамыз:

k=2, k=3, k=4
  болғандағы бұрыштарының
  формулаларын симметрияны пайдаланып табамыз.
Ол үшін бірлік
  шеңбердің кез –келген (х; у) нүктесінің
  координаталары cost   мен sint екенін ескеру керек.

Бірлік шеңбер
  арқылы  осы  формулаларды  оқушылардың қорытып
  шығаруына мүмкіндік беріңіз.
Жеке жағдайда,
  оқушылардан бірлік шеңберде  нүктесін   бұрышқа бұруын
  сұраңыз,
,
;
формуласын оңай алуға
  болады.
 бұрышқа
  бұрғанда тағы сол нүкте алынады.
;

үшін  талқылауды
  жүргізіңіз.

Содан соң
  оқушылардан
           sin (p+α) = -
  sin α
  және   cos (3p/2+α) = sin α
  формулаларын бірлік шеңберде өздігінен дәлелдеуді
  сұраңыз:
сондай-ақ мәндерін
  табуды
sin (p-α) =
  …     және   cos (3p/2-α) = …..
қорытындысын
  талқылау.
sin (p+α) = -
  sinα

cos (3p/2+α) = sinα

«Мнемоникалықереже»
  енгізіңіз:

1.       Егер түрлендірілетін ригонометриялықфункциялардыңаргументтерінде  π + t,  π – t,
  2π + t,  2π – tқосындылары
  болса, онда тригонометриялықфункциялардыңатауларысақталады.
2.    Егер
  түрлендірілетін тригонометриялықфункциялардыңаргументтерінде  түрдегі
  қосындылар болса, онда тригонометриялық функциялар атауларын өзгертеді.().
3.
  tаргументі бойынша
  алынған функцияның алдына бастапқы функция шартты
  қанағаттандыратын таңбаны қою керек.
4.       Кез келген келтіру формуласын бұрыштың градустық
  өлшемі үшін де жазуға болады, яғнитригонометриялықфункциялар аргументінде       90° + α, 90°
  - α, 180° + αөрнектерболғанда.
Мысалдарқарастырайық:
1-
  1- мысал
өрнектерінің
  мәнін табайық:
Шешуі:

ІІІ. Жалпы сыныппен жұмыс:
    №1
Егер: а)б)болса,
  онда-ның мәндерін табу қажет.
Шешуі:
а) болғандықтан, келтіру формулаларын
  қолдана отырып,

теңдіктерін аламыз.
б) болатынын ескерсек, онда

теңдіктерін аламыз
     №2
Кез-келген α үшін

Теңдігі орындалатынын
  дәлелдейік.
Шешуі:
Келтіру формулалары бойынша теңдігі
  орындалады. Онда

IV.Жұппен жұмыс:

№1.
  Тригонометриялық функцияның мәнін 45° бұрыштан кем
  бұрышқа келтіріңіздер:.
1)
     2)  3)   4)

 5)    6)
№2.
  Өрнектіықшамдаңыздар:
а)

б)

№245(2,
  4).
  Өрнекті ықшамдаңдар:
2)
4)

№

Дескриптор

1

Тригонометриялық
    функцияның мәнін 45° бұрыштан кем бұрышқа
    келтіреді

2

Келтіру
    формуласын қолданады

3

Өрнекті
    ықшамдайды

Кері
  байланыс:  Бағалау: Оқушылар
  бірін - бірі  бағалайды.

Оқу
  жоспары
9
  сынып

http://bilimland.kz/ru/content/structure/887-trigonometriya#lesson=10034

Ю.Н. Макарычев и
  др. Алгебра. Учебник для 9 класса. М.: 2000г.-272с.

http://online.anyflip.com/qmwb/ocon/mobile/index.html#p=41

Шыныбеков
  Ә.Н. «Алгебра»
9 кл

http://online.anyflip.com/qmwb/ocon/mobile/index.html#p=41

/

А.П.
  Ершова «Алгебра »
9 кл

Ә.Н.
Шыныбеков
Алгебра
  – 9 сынып

Сабақтың соңы
2минут

Үй
  жұмысы: №55

http://online.anyflip.com/qmwb/ocon/mobile/index.html#p=41
Сабақ
  соңында рефлексия жүргіземіз. (3 минут)
«Сөйлемді
  жалғастыр» (дәптерге жазады).
1.
  Бүгінгі
  сабақта... білдім

… үйрендім
…
       қиындықттуындады
…
       әлі де жұмыстануымкерек

…
  мағанқызықболды?

Ю.Н.
Макарычев
«Алгебра»

9 кл

Саралау –оқушыларға қалай көбірек
  қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау –
  оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Сабақбойыншарефлексия
Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыдұрысқойылғанба?
  Оқушылардыңбарлығы ОМ қолжеткіздіме?
Жеткізбесе,
  неліктен?
Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме?

Сабақтыңуақыттықкезеңдерісақталдыма?

Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды,
  неліктен?

Бұлбөлімдісабақтуралыөзпікіріңіздібілдіруүшінпайдаланыңыз.
  Өзсабағыңызтуралысолжақбағандаберілгенсұрақтарғажауапберіңіз.

Жалпыбаға

Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі
  (оқытутуралыда, оқутуралыдаойланыңыз)?
1:

2:

Сабақтыжақсартуғанеықпалетеалады (оқытутуралыда, оқутуралыдаойланыңыз)?
1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарданегекөңілбөлуқажет?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 1Тригонометрия формулалары Сабақ жоспары.docx

alt: Пәні: Математика Тоқсан ІІ Ұзақ мерзімді жоспар бөлім і: 9

alt: Пәнаралықбайланыстар Оқушылардың т ригонометриялықфункциялардыңграфигінсалужәнеоныңқасиеттерінзерттеудағдысыб ұ данәріқарайматематиканыңбөлімдерін , соныңішінде «


extracted_text:
Маршрутный
лист для учащихся  __4Е____класса

Урок
  №49
Дата

11.01.2021

Учебник

Литература
  Часть3

Тема

С. Олексяк «Природные
  явления»
Природа
  всегда удивляет нас

Цель

Прогнозировать
  развитие сюжета по заголовку произведения; читать про себя текст или его
  части, используя изучающее, аналитическое чтение, чтение схем;
  совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности,
  пунктуационные ошибки.

Краткий тезисный

конспект

1.     Изучи
  материал видео уроков:
Онлайн мектеп

Задания
  для учащихся

Дополни схему. По заголовку догадайся о сюжете произведения.

Работа над литературным
  произведением:
Прочитай заголовок.
  Спрогнозируй развитие сюжета по заголовку. Объясни причину своего выбора.
(П) Вопросы и задания
  к тексту.
- Ответь па вопросы.
-Совпал ли твой прогноз
  развития сюжета по заголовку с содержанием текста?
-Определи жанр произведения.

-Подбери
  изобразительно-выразительные средства. Приведи примеры.
-О каких явлениях природы
  идёт речь в произведении?
-Какое из явлений природы ты наблюдал? Прочитай отрывок.

Стр4-8
  прочитать

Контрольное задания для учащихся

Стр
  4-8 прочитать выразительно.
Стр
  4-5 пропись, у кого нет прописи в учебнике стр 8-9 вопросы письменно ответить

Обратная
  связь

Контрольное задания прикрепи в кунделик

Если у вас есть затруднения в выполнении заданий
  какого-либо рода (предложенные в учебники) напиши мне на WatsApp и вышли фото выполненного
  задания.

file_name: 49 урок С. Олексяк «Природные явления».docx

alt: Маршрутный лист для учащихся __4Е____ класса

alt: Задания для учащихся

title: МЛ по литературному чтению 49 урок С. Олексяк «Природные явления»


extracted_text:
Звонок. Встали.
Великий
русский писатель М. Горький говорил: «Когда у меня в руках новая книга, я
чувствую, что в мою жизнь вошло что-то живое, говорящее, чудесное… Я люблю
книги: каждая из них мне кажется чудом.»
Вот такую
новую для нас книгу я держу в руках. Автор ее – наша землячка, замечательная
писательница -Ирина Краева «Колямба, внук Одежды Петровны».  И сегодня по этой
книге мы проведем обобщающее занятие- литературный квест.
Квест-поиск
приключений, путешествие персонажей к определенной цели через преодоление
трудностей.
Литературный
квест- это путешествие по литературному произведению.
Итак, в
нашем квесте сегодня участвуют три команды. Вы, ребята, будете выяснять, кто же
лучше знает произведение Ирины Краевой, кто внимательнее читал эти рассказы.
Вам будут предложены различные задания по книге, за каждое правильно пройденное
испытание, вы получаете «подсказку»- слово. В конце игры вы попробуете из этих
подсказок составить пословицу, которая отражает основную мысль произведения
«Колямба..»
Итак, начинаем!
1.Команды
заранее приготовили свое представление, слово вам!
(Мудрые – Кто много читает, тот
много знает
Умные - С книгой поведешься- ума наберешься
Активные – С книгой дружить-век не тужить)

2. А теперь
я приглашаю выйти моих помощников, подробнее узнаем о Ирине Краевой. (презентация)
(первая подсказка)
(читаю
текст №1 )
3.Первое
испытание -Викторина. Я предлагаю каждой команде ответить  на 2 вопроса
и получить второе слово-«подсказку»! (презентация)
(читаю
текст №2)
4.Второе
испытание - Собери пазл. Вам предлагаются разрезанные иллюстрации к
произведению «Колямба..». Ваша задача: 1)собрать картинку, 2) подобрать к ней
подходящий отрывок из текста. (Отрывки текста даю)
(третье
слово-«подсказка»)
(читаю
текст № 3)
5. Третье  испытание-Вятский
говор. Выдаю карточки: вятские слова и их значения. Вы должны соотнести их,
расположив их напротив друг друга.
Баско – красиво
Губница – грибовница
Поплескунчики- дождики, которые следуют
один за другим
Бахорить – разговаривать
Баинка-
(читаю
текст №4)
7.Четвертое
испытание -Ситуационная задача  Я вам выдаю части текста о приключениях
героев книги. Вам нужно 1)прочитать отрывок 2) ответить на поставленные вопросы(
Что произошло дальше? Оцените, правильно ли поступили герои? А как поступили бы
вы?)
(читаю
текст №5)
8.Пятое
испытание -Домашнее задание. Каждая команда выполняла свое домашнее
задание. Приглашаю команду… (инсценировка отрывка, рисование портретов героев и
их словесное описание, составление синквейна)
Итак, мы
подошли к концу нашего литературного путешествия. Вы с успехом прошли все
испытания. Доказали, что вы действительно мудрые, умные, активные. А теперь составьте
из слов-«подсказок» пословицу, которая является основной мыслью нашего
произведения.
(Бабушкина мудрость учит внука преодолевать трудность)  (с.69) Но наша книга замечательна
тем, что «…не только взрослые воспитывают детей, но и дети очень воспитывают
взрослых. Дети воспитывают взрослых замечательно, всей душой! Но это – очень
большая тайна, никому ее не выдавай.»

Награждения
Напутствие:
Пусть
книги друзьями приходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь
ума!

Баско

Губница

Баинка

Бахорить

Поплескунчики

красиво

грибовница

дождики, которые следуют один за
другим

разговаривать

человек, который говорит особенно красиво и
ласково

Мудрые
Умные
Активные

Пусть книги друзьями приходят в
дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь
ума!

 1.  Юра дух перевёл, шкафчик
погладил, там, где его узор веселится. А я стала Захара кормить. Позвала на
улицу - на свежем воздухе обедать вкусней - и поставила под берёзу миску с
отварной треской. Захар не спеша притрусил к миске, на меня оглянулся - сказал
«спасибо». Лопает и помуркивает.

 Колямба – наш сосед. Он живёт с бабушкой в одной половине
дома, а другую мы недавно купили. Колямба пока ростом мал, чтобы его плечи были
видны в окошке, когда он заглядывает к нам со двора. А причёска у соседа -
какую обычно в книжках князьям и принцам рисуют: кудри едва не до плеч. На
Колямбиной голове они вечно сбиты-перевиты, потому что волосы ему причёсывают
ветер или кусты репейника: прямая дорога - не его путь.

До первого
класса Колямбе почти год остался, у бабушки он сил набирается. Вот так. Дышит
кислородом!

2. Колямба
ещё вчера захворал. К горлу – там, в глубине – словно монетка пристала. Сглотнёшь
– заболит. И в носу чешется. Но Колямба не тот человек, чтобы вот так сразу
сдаваться бабушке на врачебные терзания. Колямба решил «жабу пугать».

Надежда
Петровна огненным смерчем носилась от Витальки, заживо варившимся в кипятке, затем
к перепуганному, раскалённому вирусом Колямбе с холодным и мокрым полотенцем на
лбу. Раздавала подзатыльники, скребла, вливала горячий чай, дёргала, тормошила,
целовала и обещала убиться веником.

Уже через
час Колямба и Виталька спали. Хоть и по разным кроватям, но под одинаковыми
пуховыми одеялами. А я штопала серый носок с жёлтой каёмочкой. Колюсь иголкой и
бормочу: «Эврика. Эврика». Теперь я узнала скрытый талант Витальки. По крайней
мере, один. Вот когда мне за весь день по-настоящему страшно стало.

3. Ополоумевший сфинкс изо
всех сил вцепился ей в спину четырьмя лапами. На ноги Матрос взметнулась уже с
голым всадником и дунула с места происшествия, не разбирая дороги. Ну кто же
так бегает? Через несколько прыжков её поджидала траншея, выкопанная незнамо
кем и для чего. Плюх, и даже рогов оттуда не видно! Вместе с козой на дно
глубокой ямы приземлился и наш зарумянившийся от жизненных передряг Захар.

- Вороны –
это земные кашалоты, потому что такие же мудрые, - просвещал он нас вечером,
бурля чаем в кружке. – У кашалотов мозг весит семь килограммов восемьсот
граммов. А у вороны всего пять граммов. Но если ей мозга не хватает до
чего-нибудь додуматься, у неё про запас есть доброта. Зима мышек в траншею
кидала! Чтобы Захар от голода не умер.

После чая с козинаками он на пустующей дверке шкафа нарисовал
белую ворону с розовыми лапками. Нарядную, весёлую, каркающую. Похожую на
снеговика.
учит

внука

преодолевать

трудность

Мудрые – Кто много читает, тот много знает

Умные - С книгой поведешься- ума наберешься

Активные – С книгой дружить-век не тужить

1.Что
произошло дальше?
2.Правильно ли поступил Виталька?
3.А как поступили бы вы?

1.Что произошло дальше?
2.Правильно ли поступил Колямба?
3.А как поступили бы вы?

1.Что произошло дальше?
2.Правильно ли поступил Колямба?
3.А как поступили бы вы?

СИНКВЕЙН

по
произведению И.Краевой «Колямба, внук Одежды Петровны»

Колямба
добрый,
любознательный
помогает,
размышляет,  дружит
познает
мир, помогая другим
друг

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Литературный квест по повести И.Краевой Колямба.docx

alt: Третье испытание- Вятский говор

alt: Баско Губница Баинка

alt: Мудрые Умные Активные

alt: учит внука преодолевать трудность

title: Литературный квест по повести И.Краевой "Колямба"


extracted_text:
Практический
проект
«Покормите
птиц зимой!»

\

Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть зерна нужна,
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.
Сколько  гибнет их – не
счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце ест
И для птиц тепло.
А.
Яшин
Цель проекта:
   Расширить
представление учащихся о зимующих птицах края, их образе жизни, о связи с
окружающей средой, роли человека  в жизни птиц.
 Задачи проекта:
Ø Воспитывать любовное,
заботливое отношение к птицам, желание помогать в трудную минуту.
Ø Формировать у
детей умения и навыки по уходу за птицами в зимний период;
Ø Изготовить
кормушки  совместно с родителями.
Ø Провести акцию
«Покормите птиц зимой!» Научить детей правильно подкармливать птиц.
Ø Провести
наблюдения за поведением и питанием зимующих птиц.
    Проблема:
   На дворе стоит зимняя
стужа. Все дорожки покрылись снежным ковром. Ночью бывают сильные морозы.
Тяжело в такую пору птицам, которые зимуют в наших краях. Многие птички
погибают. Как помочь зимующим птицам? Чем питаются птицы зимой? Какие птицы
зимуют в наших краях? Из чего можно сделать кормушки?
    Гипотеза:
  Если
постоянно подкармливать зимующих птиц и тем самым помочь им пережить холодный
период года, когда птицам сложно добывать корм из-под снега, то можно сохранить
их численность. А, если  не  подкармливать птиц, то  они
будут  клевать почки деревьев и вместо пользы  могут нанести вред!
Методы проекта:
Ø наблюдение
Ø познавательные
занятия
Ø обсуждение
Ø беседы
Ø экскурсии
Ø рефлексия.
    Планируемые
результаты:
1.Личностные:
осознание того, что ты в ответе за братьев наших меньших, чувство
ответственности за сохранение зимующих птиц и среды их обитания.
2. Метапредметные:
умение регулировать собственную деятельность, направленную на познание мира,
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач,
способность работать с объектами окружающего мира.
3.Предметные:
усвоение первоначальных сведений о зимующих птицах, умение наблюдать, фиксировать,
исследовать, овладевать основами экологической грамотности.
      Сроки проведения
– декабрь - март
      Актуальность:
    Зима – трудный период
в жизни птиц. Птицам необходима помощь. Нет на земле такого
уголка, где бы нельзя было встретить птиц. Часто мы не замечаем этих маленьких
пернатых, но, познакомившись с ними поближе, мы понимаем, что они делают очень  много
полезного. Значение птиц в природе и для человека велико и многообразно.
   К сожалению, с лица
Земли полностью исчезло 94 вида птиц, а еще 187 видов птиц находится в Красной
книге. Много птиц погибает во время зимней бескормицы, которая начинается с
появлением устойчивого снежного покрова, от голода.
    Мало кто знает и задумывается
о том, как тяжело выжить птицам зимой.
Мы задались вопросом: всё
ли мы знаем о птицах, которые остаются зимовать в наших краях? А может быть,
птицы улетают на юг не потому, что становится холодно? Ведь за счёт температуры
своего тела они могут выдерживать сильные морозы. Отлёт большинства птиц,
возможно, связан с отсутствием необходимого количества корма.
      Практическая
значимость проекта
    Данный
проект является важным звеном экологического воспитания школьников, через его
реализацию формируются нравственные нормы поведения, направленные на то, чтобы
приблизить детей к пониманию красоты окружающего мира, необходимости его
защиты, пробудить в них стремление быть добрыми и внимательными, научить
любить  природу. Дети и взрослые получают огромное эстетическое
удовольствие и моральное удовлетворение, когда, сделав своими руками кормушку и
наполнив её кормом, наблюдают за поведением даже обычных домовых воробьев или
больших синиц, слетающихся на угощение. Таким образом, привлечение учащихся к
практической природоохранительной деятельности помогает воспитывать
экологическую культуру, бережное отношение к природе.

Деятельность
участников проекта на различных этапах

№
  п/п

Этапы

Задачи

Деятельность
  учащихся

Деятельность
  педагога

1.

Подготовительный

Определение творческого
  названия проекта, уточнение цели, определение сроков проекта определение
  источников информации

1.Уточнение информации;
2.Обсуждение задания.
3.Выбор и обоснование
  критериев успеха.
4.Рассматривание картинок с изображением птиц.
5.Чтение художественной литературы о птицах.
6.Прослушивание аудиозаписей.

Мотивация учащихся;
обсуждение цели проекта
  на заседании круглого стола.  Помощь по просьбам  учащихся

2.

 Основной
(Практический)
Выполнение

 Выполнение работ,
  раскрывающих идеи проекта

1.Сбор информации:
  посещение библиотек, изучение литературы по данной проблеме
  2.Фотографирование, беседы  со взрослыми,
  Интернет, экскурсионная деятельность.
3.Проведение
  природоохранной акции:
-участие
  в конкурсе  рисунков «Птицы – наши друзья», сочинений, мини – проекты.
-сбор материала из чего
  можно смастерить кормушку и изучение кормов для птиц.
-создание кормушек.
-выбор места для них.
-проведение наблюдения
  за поведением и питанием зимующих птиц.
4.Оформление
  портфолио.
5.Обсуждение
  полученных результатов и  выводов.

Проведение тематических
  занятий, индивидуальных бесед:
Проведение урока
  окружающего мира «Птицы зимой».
Организация экскурсии.
  Наблюдение;

3.

Итоговый
(Рефлексивно -
  оценочная деятельность)

Подведение итогов
  работы над проектом.

Защита проекта.
Анализ полученных
  результатов, сравнение того, что получилось с тем, что было задумано;
-Оценка учениками
  своего участия в проекте;
- Оценить пользу
  проведенного творческого дела (наблюдение за птицами, прилетающими к
  кормушкам).

Благодарность за работу
  в проекте.

                       Виды зимующих
птиц нашей местности

   Воробьи
держатся вблизи жилья человека, сооружают себе особое зимнее гнездо в щелях
домов, под крышами, даже в пустых скворечниках. Как бы ни было голодно, если
воробей нашёл корм, он, прежде всего своим щебетом приглашает своих собратьев к
обеду. У самцов  верх головы - серый, бока головы - коричневые,
"щечки" грязно-белые, на горле и груди - крупный черный
"галстук". Спина коричневатая, пёстрая, грудь светло-серая. Самки
однотонные серовато-бурые. Питается воробей в основном растительными кормами и
лишь весной частично насекомыми, которыми также выкармливает и птенцов.

   Синицы селятся
в самых разных местах. Любят жить в лиственных лесах, устраивают гнёзда в
старых гнёздах белок, в дуплах дятлов. Зимой часто ищут ночлега возле жилых
домов. Иногда поселяются и в почтовых ящиках. Зимой птицам могут помочь только
люди. Когда ночная температура упадёт до –10 градусов и ниже, синички за ночь
теряют 10% собственного веса. Голодные, ослабевшие птицы быстро замерзают. В
суровую зиму из 10 синичек выживает только одна. А вот сытой птице и сильный
мороз не страшен. Вот и летят птицы поближе к жилью человека. С самого раннего
утра им нужен корм.

   Сорока
- красивая
птица, её не  возможно  спутать ни с одной другой птицей. Не зря в народе её
называют - белобока. По бокам пёрышки у неё белые, а голова, крылья и хвост
чёрные, как у ворона. Особенно красив хвост – длинный, прямой, будто стрела.
Перья на нём не просто чёрные, а с красивым зеленоватым отливом. Сорока – это
осёдлая птица. Зимой большинство сорок вместе с галками и воронами перебираются
поближе к людям. Корм у сорок разнообразен. Они едят всё: летом насекомых и
других мелких животных, разоряют гнёзда других птиц, а зимой их можно увидеть
прыгающих на свалках, проверяющих кормушки у домашних животных. Очень любит
сорока ягоды, фрукты, семена растений. А ещё мне нравится, как она стрекочет.
Так и хочется её передразнить.

   Голуби - это парные птицы. Они, как лебеди или как волки, никогда не
покидают и не меняют самку, исключая смерть подруги или друга. Не нашедший пары
голубь долго может жить одиночкой. И все же одиночные голуби и пары составляют
небольшие стайки, так они и кормятся в одиночку или небольшими группами, обычно
утром и во второй половине дня. Порой они пролетают по 10-50 км от мест своего
ночлега до мест кормежки.
Обитая возле
человеческого жилья, сизые голуби  поедают пищевые отходы и зерна пшеницы,
ячменя или кукурузы. Они не избегают и людных мест, добывая корм на
 свалках. Питаются  растительными кормами,
отыскивая пропитание в зарослях кустарников и предпочитая семена, ягоды и плоды
фруктовых деревьев. Не отказываются иногда съесть и насекомых.

     Вороны – это птицы, которые
всем нам хорошо известны. Вороны водятся в лесах
всех типов и, кроме того, являются обычными обитателями поселений. Наиболее
широко распространена серая ворона. По величине она крупнее грача и галки, но
раза в два меньше ворона. Серые вороны — двухцветные птицы: туловище
пепельно-серое, клюв, ноги, голова, передняя часть горла, крылья и хвост черные.
    Вороны всеядны.
Пожирают зерно, зелёные части растений, плоды и многое другое. Они уничтожают грызунов
 в большом количестве, истребляют также вредных насекомых и моллюсков,
подбирают зерна растений, принося пользу. С другой стороны, вороны причиняют
вред. Они воруют яйца других птиц и уничтожают птенцов. Очень
осторожны, избегают человека.

        Клёст - всё у этой птицы не как у
других – клюв не прямой и не кривой, а крестообразный.  Питаются они семенами хвойных деревьев и
лишь в крайнем случае едят семена некоторых лиственных деревьев; кроме того,
они едят насекомых, особенно тлей. Для вскрытия шишек им и служит перекрещенный
сильный клюв; при этом клесты умеют ловко подвешиваются к шишкам вниз головой. Очень
осторожны, избегают человека.

   Когда приходит зима в
города и сёла, в поисках корма прилетают маленькие красногрудые птички. Это — снегири.
Они питаются почками деревьев, различными ягодами, выедая из них семечки и
полностью выбрасывая мякоть. У птиц характерное пение «жю-жю-жю».
Гнездятся в основном на хвойных деревьях, зимой широко кочуют.
     Многих людей может
интересовать вопрос о том, куда улетают снегири летом? Оказывается на лето они
просто скрываются от людского взора, прячась в густых лесах, чащах.

   Большой пестрый дятел -
птица оседлая. Голос громкий, резкий - "кик-кик". Селится в хвойных
лесах и парках. Зимой дятел - кузнец. Он  питается семенами сосны и ели.
Он срывает шишку и летит с ней к своей столовой. Забивает шишку в щель и
начинает стучать по ней сильным клювом, доставать семена. Гнездится в
самостоятельно выдолбленных дуплах.
    Провели опрос
среди учащихся.
Мы получили следующие
результаты.
Таблица
1

        Вывод:
исходя из данных опроса, можно сделать вывод о том, что подавляющее большинство
учащихся волнуется по поводу жизни птиц нашей местности зимой.
Таблица
2

    Вывод:
по результатам опроса видно, что большинство учащихся понимают о важности
развешивания зимой кормушек  для птиц и делают это.
Таблица
3

    Вывод:
исходя из данных опроса, видно, что учащиеся регулярно подкармливают птиц зимой
и лишь незначительный процент учащихся забывает о важности частой подкормки
птиц.
      Следующим шагом
работы стал сбор информации  об особенностях питания зимующих птиц, о
кормушках.
     Чтобы помочь
зимующим птицам нашего села, необходимо  знать, чем они кормятся? Изучив
литературу,  мы составили таблицу о видах корма для птиц.
                      Виды
корма для зимующих птиц нашего села.

Название
  птицы

Чем
  питается в природе зимой

Чем
  можно подкармливать

Воробей

Семена
  сорных растений, хлебные крошки.

Овес и
  просо, пшеничные отруби,  а также крошки белого хлеба

Сорока

Мелкими животными,
  падалью и плодами.

Крупы,
  семена арбуза и дыни, семена тыквы, крошки белого хлеба.

Синица

Семенами и другой
  растительной пищей, личинками и куколками спрятавшихся насекомых.

Семена, несоленое
  сало.    Очень  любят     семечки  подсолнечника.

Дятел

Семена  сосны и ели,
  личинками и куколками спрятавшихся насекомых.

 Сухофрукты,
  свежие мягкие фрукты.

Снегирь

Семенами  растений  и
  ягодами.

Ягоды
  рябины, бузины, боярышника.

 Ворона

Всеядна.

Может
  питаться любыми отходами  на мусорных контейнеров.

   Из таблицы  видно, что
основной корм для птиц  семена подсолнечника (не
жаренные, не солёные), семечки  арбуза, дыни, тыквы, пшеничные отруби, овсяные
хлопья, пшено, крошки белого хлеба, несолёное  свиное сало. Мясо и сало
можно давать сырое и варёное, но обязательно несолёное. Белый хлеб нужно,
предварительно подсушив, мелко растолочь – крупные замершие куски они не смогут
клевать. Чёрный ржаной хлеб птицам вреден. Нельзя предлагать птицам перловую
крупу, горох и чечевицу, разбухая в желудке, они могут вызвать мучительную
смерть. Из круп птицы охотно любят поедать овсянку "Геркулес" и
пшённую. Любят птицы клевать ягоды рябины.
  При наличии пищи птицы
переносят даже сильные морозы. Чаще всего птицам самим сложно найти корм и тогда
на помощь приходит человек. Потому-то так важны кормушки!
   Мы
объявили в классе акцию «Покормите птиц зимой!»  Ребята вместе с
родителями изготовили кормушки из различных материалов. Далее мы выяснили, что кормушки лучше делать самые простые из  пакетов или
пластиковых бутылок, укреплённых вверх дном,  чтобы зерно постепенно высыпалось
на подставку. Более долговечные  кормушки, сделанные из дерева. Вначале
декабря мы  вышли на территорию школы, для того чтобы развесить кормушки и
наполнить их кормом. Мы старались развешивать их в доступных местах, чтобы была
возможность постоянно пополнять их кормом и наблюдать за птицами.  Прибивать
кормушки на гвозди к деревьям нельзя, чтобы не повредить деревья.  Кормушки должны быть в чистоте, чтобы не стать источником
болезни. Птицы возле кормушек появляются с самого рассвета, поэтому корма надо
засыпать с вечера или рано утром.  Во время морозов и метелей это нужно делать
каждый вечер. Птицы дороги нам как
часть чудесной природы нашей Родины. Их мелодичные, веселые, звонкие песни,
яркое оперение оживляют природу, вселяют  бодрость и радость. Без птиц природа
мертва. Мы
делаем большое и доброе дело – помогаем выжить птицам зимой, спасаем их от
голода. А птицы не останутся в долгу, летом
они будут защищать растения от вредителей.
     Результаты
наблюдений.
  Каждый день мы
наполняли кормушки различными видами корма и проводили наблюдения за кормушками
. Наблюдения проводились как на улице на территории школы (а также из окна
нашего класса), так и из окон своих домов.   На
территории школы мы наблюдали стаю ворон, которые были в поиске корма и никого
не боялись. Мы записывали в лист
наблюдений  число птиц, прилетающих к кормушке, наблюдали за их поведением.
    Какие птицы обычно прилетают на кормушки?  В
первый день, когда мы повесили кормушки, прилетело мало птиц. Но с каждым днём
их стало появляться всё больше и больше. Частые гости в наших кормушках –
синички, воробьи, вороны.

  Месяц

  Число

Декабрь

январь

февраль

март

7

14

20

24

10

17

25

1

9

15

23

3

10

15

Синицы

1

3

5

4

6

5

5

6

7

5

6

3

5

6

Воробьи

2

1

2

4

8

5

4

6

5

7

5

6

4

5

Вороны

0

0

0

2

1

3

1

2

4

6

4

3

5

6

                            Памятка “Как подкармливать птиц”.
1. Кормушки лучше делать
самые простые – из картонных пакетов. А также из пластиковых бутылок,
укреплённых вверх дном, чтобы зерно постепенно высыпалось на подставку.
Кормушка должна быть удобна и безопасна для птиц (плотное крепление, никаких
острых краёв)
2. Развешивайте кормушки
в спокойных для птиц местах.
3. Следите, чтобы корм в
кормушке был постоянно.
4. Кормушки нужно держать
в чистоте.
5. Следите, чтобы в
кормушке не было снега.
   Выводы:
после того как мы повесили кормушки, мы заметили что птиц на
территории школы стало больше. В холодную погоду на кормушки прилетает
больше пернатых гостей, чем в тёплую, поэтому обязательно нужно подкармливать
птиц, чтобы их прилетало ещё больше. Больше всего на кормушки прилетало
воробьёв, синиц и ворон, а  дятлы и сороки к нам на кормушки не прилетали.  При
анализе наблюдений мы выяснили, что синицы прилетали в те кормушки, в которые
мы клали кусочки сала и семечки, а воробьи в любую кормушку. Таким образом,
наша гипотеза подтверждается, если постоянно подкармливать зимующих птиц
то, тем самым мы помогаем им пережить холодный период года, когда птицам сложно
добывать корм из-под снега, и сохраняем их численность.
   Птицы - наши друзья!
Они защищают растения от вредителей, украшают нашу природу, нуждаются в
поддержке человека.  Не
страшна зима  птицам,  если  есть  корм. Сыта птаха, и тепло ей под пухом и
перьями.

Привлекая родителей к совместному с детьми решению задач проекта, мы убедились
в ценности активного участия родителей и детей в различных видах деятельности.
  Таким
образом, цель и задачи проекта выполнены.
   Заключение
В ходе реализации проекта
мы сделали следующие выводы:
ü В нашем крае
зимуют только приспособленные к выживанию в суровых погодных условиях оседлые и
кочующие птицы.
ü Сытой птице мороз
не страшен.
ü Главное правило:
не забывать подсыпать корм в кормушки вечером или рано утром. Нерегулярное
наполнение кормушки может вызвать гибель привыкших к подкормке пернатых.
ü Подготовили
презентацию  и познакомили учащихся начальных классов нашей школы с зимующими
птицами нашего села.
     Наша
планета Земля очень велика в сравнении с каждым человеком, а он так мал в
сравнении с ней! Но тот же человек для птиц превращается в огромного великана,
который может им помочь в трудную пору жизни. Так не скупитесь же на доброе
отношение к животному миру вокруг!
О
птицах много знаем мы
И
в то же время мало,
И
нужно всем: и вам, и нам, -
Чтоб
их побольше стало.
Для
этого побережём
Своих
друзей пернатых,
Иначе
мы к нулю сведём
Певцов
наших крылатых.
Съедят
деревья и плоды
Личинки
насекомых,
И
поредеют все сады
Без
наших птиц знакомых.
Зимой
поставь кормушку им,
Синицам
дай ты сала;
Пшено
едят все воробьи,
Подсыпь,
как станет мало.
Они
вознаградят труды,
И
зацветут кругом сады.
Среди
зелёной той листвы
Их
песенку услышишь ты.

Т. Евдошенко «Береги птиц»

Приложение 1.

Загадки про птиц.
- Отгадывая
загадки, найденные ребятами, мы лучше узнали птиц.
v Кто в беретке ярко-красной,
В чёрной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит. (Дятел)
v Вот опять гнездо себе мастерит в печной трубе.
И туда, на крышу дома, тащит ветки и солому.
Натаскает ваты, пуха – хорошо птенцам и сухо.
И в колодец-дымоход ни за что не влезет кот!
Вот смекалка так смекалка! Это что за птица?... (Галка)
v Ей на месте не сидится; всё летает целый день,
Суетится, суетится, целый день звенит: «Тень-тень!»
Угадай-ка, что за птица? то весёлая … (Синица)
v Угадайте, что за птица
           Скачет
по дорожке,
           Кошки
не боится –
           Собирает крошки,
           А потом на ветку прыг
           И  чирикнет: «Чик-чирик!» (Воробей)
v Как лиса среди зверей,
Эта птица всех хитрей.
Прячется в зелёных кронах,
А зовут её… (Ворона)
v Кто летает, кто стрекочет –
Рассказать нам новость хочет? (Сорока)
v – Ты откуда, ты
откуда
Прилетел к нам, красногрудый?
– Облетел я всю Сибирь.
– Как зовут тебя? (Снегирь)
v Северные гости
Клюют рябины грозди,
Так нарядны и ярки,
На головках – хохолки! (Свиристели)
v Кто там прыгает, шуршит,
Клювом шишки потрошит?
Голоском речистым, чистым –
Клё! Клё! Клё! – поёт со свистом. (Клёст)

Приложение 2
                             Викторина о птицах
·
Какие
птицы в нашей стране не садятся ни на землю, ни на воду, ни на ветки и быстрее
всех летают? (Стрижи.)
·
У
каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуей? (У пингвина)
·
Какая
птица - самая большая в мире? (Африканский
страус.)
·
Назовите
самых маленьких птиц. (Колибри,
короле.)
·
Какая
птица наших лесов высиживает птенцов зимой? (Клест.)
·
Какая
птица на зиму белеет? (Белая
куропатка.)
·
Назовите
птиц-санитаров, которые, питаясь на свалках и помойках, способствуют
оздоровлению местности. (Вороны, галки, сороки, коршуны.)
·
Название
какой птицы состоит из 40 букв? (Сорока.)
·
Эта
птица называется как каша, которую любят есть по утрам англичане. (Овсянка.)
·
Почему
грач прилетает первым?  (Грачу
достаточно  первой проталинки, чтобы разыскать себе корм. Своим длинным  клювом
он выкапывает из земли личинки различных насекомых и червей.)
·
Какие
птицы прилетают к нам весной последними? (Иволги.)
·
Какая
птица выше всех летает.  (Орел.)
·
Пользу
или вред приносит человеку синица зимой, когда все насекомые спят? (Пользу,
синицы питаются спрятавшимися насекомыми.)
·
Когда
температура тела воробья ниже – зимой или летом? (Одинаковая.)
·
 Какая птица является ближайшей родственницей
снегурочки? (Снегирь.)
·
Какая
птица со времен древних греков считается символом мудрости и познания? (Сова.)
·
  Какую птицу называют крылатым
почтальоном? (Голубя.)
·
 Какая птица умело подражает голосам многих
птиц? (Скворец.)
·
У
какой птицы самый длинный язык? (У дятла.)
·
В
какое время суток добывают себе корм ворона и сова? (Ворона – утром
и днем, сова – ночью.)
 Чем отличаются гнезда
вороны и кукушки? (Кукушка не вьет гнезда.)
·
 Что птицам страшнее – голод или холод? (Голод.)
·
Какие
птицы ночуют, зарывшись в снег? (Куропатки, тетерева, рябчики,
глухари.)
·
Какого
числа отмечается международный день птиц? (1 апреля.)

Приложение 3
          Конкурс
на
лучшее знание пословиц и поговорок о птицах.
1. Слово не воробей...  (вылетит
– не поймаешь).
2. Лучше синица в руках,
чем..  (журавль в небе).
3. Всякая птица свое...  (гнездо
любит).
4. Старого воробья на
мякине...  (не проведешь).
5. Лес без птиц и птицы
без...  (леса не живут).
6. Знает птица, что без
Родины...  (не годится).
7. Всякая птица своим
пером...  (гордится).
8. Всякая птица
по-своему...  (поет).
9. У каждой пташки –
свои...  (замашки).
10. Вороне
соколом...  (не быть).
11. Мала синичка, да...  (коготок
остер).
12. Всякая птица своим
клювом...  (сыта).
13. Сорока без причины не
...  (стрекочет).
14. Сорока весть на
хвосте...  (принесла).

Приложение  4.

Приметы
о зимующих птицах:
§  Если запел снегирь, а сорока лезет под стреху, – знай, быть вьюге.
§  Если же воробьи забираются в хворост и с утра пищат синицы, жди
усиления мороза.
§  Если вороны устраивают в небе хороводы – быть снегопаду, садятся
на землю – жди оттепели.
§  Если ворон на нижних ветвях деревьев – значит, скоро поднимется
ветер.
§  Каркают вороны всей стаей – к морозу.
§  Воробьи дружно расчирикались – будет оттепель.
§  Ворон летит – на ветер, каркает – к дождю.
§  Мелкие птички собираются в кучу – к дождю.
§  Сова кричит – на холод.
§  Осенью птицы летят низко – к холодной, высоко – к теплой зиме.
§  Ворона кричит зимой – к метели.
§  Ворона под крыло клюв прячет – к холоду.
§  Птицы перед теплом садятся на верхушки деревьев.
§  Синичка с утра начинает пищать – ожидай ночью мороза.
§  Снегирь зимою поет – на снег, вьюгу и слякоть.

            Приложение 5
         .

Приложение 6.

Виды кормушек:

alt: Планируемые результаты: 1. Личностные: осознание того, что ты в ответе за братьев наших меньших, чувство ответственности за сохранение зимующих птиц и среды их обитания

alt: Проведение природоохранной акции: -участи е в конкурсе рисунков «Птицы – наши друзья», сочинений, мини – проекты

alt: Синицы селятся в самых разных местах

alt: Большой пестрый дятел - птица оседлая

alt: Вывод : по результатам опроса видно, что большинство учащихся понимают о важности развешивания зимой кормушек для птиц и делают это

alt: Всякая птица по-своему... (поет)


extracted_text:
Консультация для
родителей

Человечество не останется
вечно на земле, но, в погоне за светом и пространством, сначала робко проникнет
за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все околосолнечное
пространство‖ К. Циолковский С древних времен взоры людей были устремлены
в небо. Начиная с первых шагов по земле человек, ощущал свою зависимость от
неба, его жизнь и деятельность во многом зависели от него. Наши предки хорошо
знали и разбирались в ―повадках‖ неба. Для них небо было живым,
наполненным, многообразно себя проявляющим. Вот эту любовь и знание неба мы
воспитываем у дошкольников, посещающих наш детский сад. Наверное, каждый
взрослый человек и ребенок любит смотреть на звезды. Кто-то просто восхищается
их красотой, кто-то о чем-то мечтает, кто-то хочет разгадать загадки, которые
таит в себе космос. В начале шестидесятых годов прошлого века не было в мире
более популярных собак, чем советские дворняги - Белка и Стрелка. Еще бы! Им
впервые удалось в настоящем космическом корабле больше суток летать вокруг
планеты и вернуться домой живыми и невредимыми! За этот период времени,
произошли огромные изменения, как в нашем обществе, так и в вопросах изучения
космического пространства. Теперь нет такого ожидания запуска каждой ракеты,
новые достижения, зачастую, проходят мимо нас, а дети совсем перестали играть в
космонавтов. Да и вообще, многие ли из них знают об этом? Наша с Вами задача
рассказать детям, что такое Вселенная и космос, из чего состоит Солнечная
система, познакомить с космическими телами. Рассказать о полете человека в
космос, о пришельцах и интересных явлениях в нашей жизни, связанных с
пространством за пределами нашей планеты.

Играем с ребенком дома
Игра
«Почему бывают день и ночь»
Ход игры: расскажите, что
Земля имеет форму шара. Она вращается вокруг своей оси — совсем как юла.
Предложите ребенку завести юлу. Скажите: «Земля похожа на огромную юлу. У нее
тоже есть ось. Посмотри, она как будто проткнула земной шар от „макушки"
до „макушки". На самом деле, Землю, конечно, никто не протыкал: ее ось
воображаемая. Земля вращается вокруг своей оси и освещается солнечными лучами
то с одной, то с другой стороны. На освещенной половине земного шара день, на
неосвещенной — ночь». Предложите ребенку прислушаться к словам: день и ночь.
Объясните, что это слова, противоположные по смыслу. Скажите, что таких слов
много, и предложите потренироваться в их подборе: восход — ... (заход), север —
... (юг), свет — ... (тьма), холод — ... (жара). Попросите ребенка найти слова,
противоположные по смыслу: «После темной ночи наступает светлый день. Солнце
всходит на востоке, а заходит — на западе». Темная — светлый, ночь — день,
всходит — заходит, восток — запад. Предложите ребенку из ряда слов выбрать те,
которые имеют общую часть: ночник, полночь, чернота, ночевка; свет, светлячок,
солнце, светлеть. Предложите изменять слова по образцу: восход — восходит,
холод — ... (холодит); север — ... (северный), ночь — ... (ночной), пасмурно —
... (пасмурный). Спросите, каким может быть: утро... (раннее, солнечное,
весеннее, радостное, пасмурное...); день, вечер, ночь?
Игра «Звезды»
Ход игры: скажите
ребенку, что Солнце кажется намного больше, чем звезды, потому что находится не
очень далеко от Земли. Спросите у ребенка, знает ли он, что луч света летит до
нас всего восемь минут. А лучи от самых близких звезд летят к нам целых четыре года!
Вот как далеко находятся от нас звезды! Предложите ребенку подобрать синонимы
(слова, близкие по значению) к словам: огромный ... (грандиозный, громадный),
быстрый ... (торопливый, скорый, стремительный). Попросите его придумать
словосочетания с каждым из этих слов. Попросите подобрать антонимы к словам:
быстрый — ... (медленный), огромный — (крохотный).

Игра «Почему в космос летают на ракете»
Ход игры: расскажите:
«Существует земное притяжение. Земля притягивает все к себе. Как бы высоко ни
бросили камень, он обязательно упадет на Землю. Как бы высоко человек ни
подпрыгнул, он все равно опустится обратно. Чтобы преодолеть земное притяжение,
надо очень быстро лететь: 8 километров в одну секунду! Самолет не может лететь
так быстро! А ракета может». Предложите ребенку расположить слова по порядку
(по мере возрастания — убывания): огромный, большой, громадный, большущий;
очень маленький, маленький, малюсенький, крохотный.

Игра «Зачем лететь в космос?»
Ход игры: спросите:
«Почему люди так стремятся в космос? Ведь в космосе темно, холодно, на каждом
шагу подстерегают опасности...» Расскажите, что воздух мешает отчетливо видеть
звезды с Земли. В нем постоянно носятся пылинки, капельки воды, частички дыма.
А когда собираются тучи, то звезды не видны. Астрономы мечтают построить
обсерватории в космосе: воздуха там нет, облаков тоже, можно наблюдать звезды
без всяких помех! Каждый экипаж, отправляющийся в космос, получает задание от
астрономов. Попросите ребенка определить, какие из этих слов употреблены в
прямом, а какие — в переносном значении: темная ночь, темные мысли, темное
небо, темные дела, темные волосы, темный цвет. «Космические загадки» Без огня
горит, без крыльев летит. (Солнце) Поле не меряно, овцы не считаны, пастух
рогат. Что это? (Небо, звезды, месяц). Эта планета нам всем дорога, нам жизнь
подарила планета … (Земля.) «Планета Земля» Ж. Парамонова Планета Земля –
родимый наш дом. Но много ли, дети, мы знаем о нем? Загадки ее постоянно
решаем. Но форму Земли до конца мы не знаем. А форма Земли без рек и морей
Зовется геоид! Учи и умней! А что там внутри? Принимаем на веру: Не видно ядро.
Летим в атмосферу! Мы ей благодарны, что можем дышать И много проблем с нею
можем решать
Родителям рекомендуем:
1.
Просматривать
и обсуждать информацию из фильмов и телевизионных программ: о космонавтах,
луноходах, космических путешествиях, звѐздных войнах;
2.
2.
Привлекать детей к творческой художественной деятельности на темы («летательные
аппараты», «звѐзды и планеты», «космическое пространство» и др.) с
использованием разнообразного неоформленного материала;
3.
 3.
Понаблюдать за разными фазами луны (новолуние, узкий серп (месяц), половина
луны, полнолуние);
4.
4.
Придумывать вместе с ребенком истории на космическую тематику («Моя звездная
история»; Мы летим в космос…» и т.д.)

Совместная деятельность с ребенком:
 1.Просмотр
с родителями и детьми мультфильмов («Тайна красной планеты»; «Загадочная
планета»; «Незнайка на Луне»)
 2.Чтение
родителей с детьми произведений (на выбор):
Чтение
фантастической сказки Уэллса Гордона «Звездочет и обезьянка Микки»;
 Е.П.Левитан
«Малышам о звездах и планетах»
.
3. Совместные поделки с ребенком «Самый необычный космический корабль»
(природный или бросовый материал»)
4.Совместное
прослушивание «Космические песни или песни про космос»

file_name: Поговорим о космосе - консультация.docx

alt: Консультация для родителей

alt: Ход игры: скажите ребенку, что

alt: Игра «Зачем лететь в космос?»

alt: Совместная деятельность с ребенком: 1

title: Консультация для родителей