extracted_text:
1.
Дебіторська    заборгованість: класифікація, оцінка, первинні
документи

Методологічні засади формування у бухгалтерському обліку інформації
про дебіторську заборгованість та її розкриття у фінансовій звітності
регламентуються положенням (стандартом) бухгалтерського обліку 10 «Дебіторська заборгованість» відповідно до якого дебіторською
заборгованістю вважається заборгованість підприємству різних інших підприємств та осіб, що виникла
на певну дату.
Залежно від строків погашення
такої заборгованості дебіторська заборгованість може бути короткостроковою (поточною) і довгостроковою (рис. 10.18).

Короткострокова

Дебіторська заборгованість

Довгострокова

заборгованість, яка погашається в період до одного року     (заборго- ваність покупців
і замовників              за відвантажену продукцію або виконані роботи, заборгованість підзвітних осіб

визнається активом одночасно         з визнанням доходу
від  реалізації продукції, робіт і послуг

заборгованість,     яка не        виникає      в        ході нормального                опера-
ційного циклу і буде погашена  після                    12 місяців з дати Балан-
су     (заборгованість орендаря
за фінанси- вою                         орендою,      за довгостроковими позиками, наданими юридичним                                   та фізичним
особам

Рис. 10.18
– Класифікація дебіторської заборгованості

Крім того, існують
наступні види дебіторської заборгованості (рис.
10.19).

Рис. 10.19 – Класифікація дебіторської заборгованості

Форми та порядок розрахунків з покупцями і замовниками за відвантажену їм продукцію та виконані роботи визначаються заздалегідь укладеними договорами, а оформляється виникнення дебіторської заборгованості транспортними документами на відвантаження продукції, актами виконаних
робіт і платіжними документами.
Причинами виникнення дебіторської заборгованості можуть бути:
-
неналежна організація бухгалтерського обліку;
-
несвоєчасна обробка
первинних документів;
-
не використання підприємством зручних форм розрахунків (рис.
10.20).

бухгалтери не слідкують за
  своєчасністю розрахунків, не наполягають на повернені у касу залишків суми з підзвітних осіб, тощо. За продану продукцію та надані послуги
вони повинні відразу
надати рахунки
та наказати їх сплатити

Неналежна організація бухгалтерського обліку

створення та обробка
первинних документів проводиться несвоєчасно, що
створює умови для виникнення нереальної заборгованості та пропуску строків
позовної давності

Несвоєчасна обробка первинних документів

не всі підприємства використовують рекомендовані банком
зручні форми розрахунків (чекові
книжки, акредитивна форма
розрахунків)

Не використання зручних форм розрахунків

Рис. 10.20 – Причини
виникнення дебіторської заборгованості

Важливою
умовою обліку дебіторської заборгованості є
її визнання і оцінка, остання з яких регламентована П(С)БО 10 «Дебіторська заборгованість» (рис.
10.21).

виникає поточна дебіторська заборгованість, яка визнається активом
одночасно з визнанням доходу від реалізації
  (покупцеві передані ризики й
  вигоди, пов’язані з правом власності
  на продукцію, сума доходу може бути
  достовірно визначена; підприємство не здійснює
  надалі управління та контролю за реалізованою
  продукцією) та оцінюється за первісною вартістю

у момент виникнення

виникає різниця між справедливою вартістю

дебіторської заборгованості та номінальною

у випадку відстрочення платежу
  за продукцію

сумою грошових коштів
та/або їх еквівалентів, що підлягають отриманню за продукцію. Така різниця визнається дебіторською                                   заборгованістю           за
нарахованими доходами (%) в момент
її

нарахування

дебіторська     заборгованість   оцінюється   за

на дату

чистою        реалізаційною     вартістю,      яка

балансу

розраховується     з    урахуванням   величини

резерву сумнівних боргів

Рис. 10.21 – Оцінка
дебіторської заборгованості
Для обліку дебіторської заборгованості передбачений рахунок 36
«Розрахунки з покупцями та замовниками», який призначений для узагальнення інформації про розрахунки з покупцями за реалізовані товари (виконані роботи, надані послуги) і має наступні субрахунки (рис. 10.22):
361 «Розрахунки з вітчизняними
покупцями»; 362 «Розрахунки з
іноземними покупцями»; 363 «Розрахунки з учасниками ПФГ».

Рахунок 36
за відповідними субрахунками

Дебет

Кредит

продажна         вартість

суми     платежів

реалізованої     продук-

які надійшли на

ції, яка включає
ПДВ,

рахунки підпри-

акцизи         та       інші

ємства за отри-

податки,     обов’язкові

ману продукцію

збори і платежі

Рис. 10.22 – Побудова
рахунка 36 «Розрахунки з покупцями та замовниками»

Аналітичний облік розрахунків за рахунком 36 організується окремо щодо кожної юридичної чи фізичної
особи, якій відвантажено продукцію чи виконано роботи.
Документальне оформлення розрахунків з покупцями
та замовниками наведено на
рис. 10.23.

Рис. 10.23 – Документальне оформлення розрахунків з покупцями та замовниками

Для розрахунків з іншими дебіторами призначений рахунок 37
«Розрахунки з різними дебіторами», який призначений для обліку дебіторської заборгованості за виданими
авансами, за розрахунками з підзвітними особами,
за нарахованими доходами,
за претензіями й іншими операціями (рис. 10.24).

Рахунок 37
«Розрахунки з ін дебіторами»

Дебет Виникнення (збільшення) поточної дебіторської заборгованості

Кредит Погашення (списання) дебіторської заборговано сті

Рис. 10.24 – Побудова
рахунка 37 «Розрахунки з ін. дебіторами»

371 «Розрахунки за
виданими Дт   авансами»   Кт

372
«Розрахунки з підзвітними Дт    особами»  Кт

Видані аванси постачальникам і підрядникам

Зарахування заборгованості за
отримання товарів (робіт, послуг)

Видача коштів під звіт

Підтвердження витрат відповідно до Звіту про
використання коштів, наданих на відрядження або під звіт

Видача
коштів під звіт відбувається у разі відрядження працівника підприємства, або на інші виробничі
потреби (придбання ТМЦ, оплата робіт,
послуг та ін.).
Порядок документального оформлення обліку розрахунків з підзвітними особами зображено на рис.10.25.

Керівництво підприємства

постановка завдання підзвітній особі

Рис.
10.25 – Документальне оформлення розрахунків з підзвітними особами

Наприклад.
ТОВ «Промет» (м. Харків) відправило у відрядження інженера Савченко О.О. до м. Запоріжжя на три дні (з 11 по 13
січня 2016 р.) для укладення
договору щодо поставки
обладнання до ТОВ
«Промет».
Напередодні відрядження (10 січня) працівнику було видано аванс – 1500 грн. 14 січня Савченко О.О.
повернувся з відрядження, надав
авансовий Звіт, підтверджуючі документи (на суму 1250 грн.). Залишок
невикористаного авансу повернуто до каси 24 січня 2016 р.
Таким чином, робітник порушив
законодавство не повернувши вчасно залишок невикористаного авансу (протягом 5-ти банківських днів). Отже, з працівника буде утримано податок
у розмірі 15% (у частині
неповернутих вчасно коштів).
Приклад заповнення авансового звіту наведено
на рис. 10.26.
Наприкінці звітного
періоду дебіторська заборгованість аналізується і групується за даними аналітичного обліку на
звичайну, сумнівну і безнадійну (таблиця 10.27).
Звичайна дебіторська заборгованість повинна бути сплачена в строк,
передбачений договором.
Сумнівна
— це прострочена дебіторська заборгованість, щодо якої існує ймовірність непогашення боржником. Критерії сумнівності
такої заборгованості наведено в таблиці 10.28.
Безнадійна – це поточна
дебіторська заборгованість, щодо якої існує впевненість про її неповернення
боржником або за якою минув строк позовної давності.

Таблиця
10.1

Визначення
термінів „безнадійна заборгованість” і „сумнівна заборгованість” в законодавстві

Терміни

Згідно
П(С)БО 10

Безнадійна

Існує      впевненість    у     неповерненні    поточної

дебіторська

дебіторської       заборгованості     боржником     або

заборгованість

закінчився термін її позовної давності

Сумнівна

Існує      невпевненість     у     погашенні     поточної

заборгованість за

дебіторської заборгованості за продукцію, товари,

продукцію,

роботи,
послуги

товари,       роботи,

послуги

Таблиця
10.28

Критерії
сумнівності і письмові підтвердження визнання
заборгованості сумнівною

Критерії сумнівності

Джерело інформа- ції

Документи,
  що підтверджують доцільність нарахування резерву
сумнівних боргів

Простроче ння терміну
оплати

Договори або рахунки

Акт
  інвентаризації дебіторської заборгованості;
договір на поставку продукції (товарів), виконання робіт, надання послуг;
документи,       що      підтверджують      виконання

укладеного     договору   (акт    приймання-передачі

тощо);

Порушення справи про визнання боржника банкрутом

Постанови суду

рішення суду про відмову в позові до підприємства-дебітора                                    про            стягнення заборгованості;
виписка з Державного реєстру юридичних осіб про ліквідацію підприємства-дебітора;
довідка органів
Міністерства внутрішніх справ про

неможливість розшуку підприємства-дебітора

ЗАТВЕРДЖЕНО
наказ Державної податкової адміністрації України
23.12.2010 № 996

Звіт про використання коштів, виданих на відрядження або під звіт
№
_3_
від _14 січня_ 20 _16_ року

Найменування податкового агента                                    Звіт затверджено в сумі
ТОВ «Промет»                                                                 Одна тисяча двісті п’ятдесят
грн. 00 коп.
Код за ЄДРПОУ 12345678                                                                               (прописом)
Відділ                     Посада            інженер
Цех             -           Професія        -                                              Керівник

П.І.Б.           Савченко
Олександр Олексійович                                 « 14 » січня 20
16 року Податковий номер (або серія і номер
паспорта)                     Звіт перевірено
                    1234567890

Призначення авансу аванс на відрядження

Додаток 4 документів
Залишок унесений               у сумі 250,00 грн. за
касовим ордером № 21 від «24» січня 2016
року Перевитрата видана                                         платіж.
дорученням
«24» січня 2016р. Підпис                       . Перелік
документів наведено на звороті.
При неповернені суми надміру витрачених коштів протягом звітного
місяця, на який припадає граничний термін повернення:
Сума податку
= не повернена сума * ставка оподаткування (п. 167.1 ст. 167 ПКУ) : 100.
Сума податку 44,12 (грн.) = не повернена сума (250,00 * 1,176471)* 15 : 100.
Підпис особи,
що склала розрахунок                     . Дата складання розрахунку 24 січня 2016 р.
Сума податку  _- (грн.) = не повернена сума (                                         )
* 15 : 100.
Підпис особи, що склала
розрахунок                     . Дата складання розрахунку              20    р.
З розрахунком ознайомлений : підпис
                                 Дата 24 січня 2016 р.
(Прізвище, ім’я, по батькові)

№ док.

Дата документа

Кому,
за що й на підставі якого документа заплачено

Сума

Дебет рахунка

1

11.01.16

Добові
за посвідченням про відрядження

90,00

92

2

11.01.16

Проїзд
потягом Харків-Запоріжжя, квиток
№ ДЧ №448865

125,00

92

3

13.01.16

Проїзд
потягом Запоріжжя-Харків, квиток
№ ДЧ №448866

125,00

92

4

13.01.16

Проживання в готелі «Меркурій» м. Запоріжжя, рахунок з
готелю
№ 001011

910,00

92

Усього

1250,00

-

Підпис підзвітної особи                                                                          Дата 24
січня 2016 року

При виникненні безнадійної дебіторської заборгованості необхідно створювати резерв
сумнівних боргів, який визначається виходячи
з:
-
платоспроможності окремих
дебіторів;
-
питомої ваги безнадійних боргів у чистому
доході від реалізації продукції, товарів,
робіт, послуг на умовах наступної
оплати;
-
класифікації дебіторської заборгованості.

Створення та використання цього резерву ведеться
на рахунку 38
«Резерв сумнівних боргів».
В кінці звітного періоду
безнадійна дебіторська заборгованість списується на дебет рахунка 944 «Сумнівні та безнадійні борги» і врешті-решт впливає на зменшення доходів.

alt: Форми та порядок розрахунків з покупцями і замовниками за відвантажену їм продукцію та виконані роботи визначаються заздалегідь укладеними договорами, а оформляється виникнення дебіторської заборгованості транспортними…

alt: Така різниця визнається дебіторською заборгованістю за нарахованими доходами (%) в момент її нарахування дебіторська заборгованість оцінюється за на дату чистою реалізаційною вартістю, яка балансу розраховується…

alt: Розрахунки за виданими Дт авансами»

alt: При виникненні безнадійної дебіторської заборгованості необхідно створювати резерв сумнівних боргів, який визначається виходячи з: - платоспроможності окремих дебіторів; - питомої ваги безнадійних боргів у чистому…

alt: Резерв сумнівних боргів».


extracted_text:
Практическая
работа по курсу «Материаловедение»

Тема:
Анализ свойств, назначения и расшифровка марок легированных сталей.

Цель: Изучить правила
расшифровки марок сталей

Ход
работы:
1.Изучить и законспектировать
правила маркировки сталей.
2.  Ответить
на вопросы (устно)
3.  Выполнить
упражнение по маркировке.

       Сталью называют
сплав железа с углеродом, где углерода  до 2,14 %. По химическому составу стали
делят  стали  углеродистые и легированные. Свойства углеродистых сталей зависят
то содержания углерода   Свойства легированных сталей, зависят от введённых
добавок.
Маркировка
легированных сталей

Для
обозначения марок стали принята буквенно-цифровая система. Буквы в марке указывают
наличие в стали определённого элемента. Б - ниобий, В- вольфрам, Г-марганец,
Д-медь, Е-селен, К- кобальт, М- молибден, Н-никель, П - фосфор, Р- бор, С-
кремний, Т- титан, Ф- ванадий, Х- хром, Ю- алюминий, Ц- цирконий.
 Некоторые легированные стали выделены
в особые группы, они имеют следующие буквенные обозначения,  эти условности
указаны в начале марки.
Р - быстрорежущие, Ж – хромистые
нержавеющие; Ш- шарикоподшипниковые; Я – хромоникелевые нержавеющие; Е –
магнитные.
Конструкционные легированные стали
Наименования  таких сталей
состоят из цифр и букв. Первые цифры марки обозначают среднее содержание
углерода в стали в сотых долях процента. Буквы указывают на основные легирующие
элементы, включенные в сталь. Цифры после каждой буквы обозначают примерное
процентное содержание соответствующего элемента, округленное до целого числа ,
при содержании легирующего элемента до 1.5% цифра за соответствующей буквой не
указывается.
Например, сталь состава C 0.09 -
0.15%, Cr 0.4 - 0.7%, Ni 0.5 - 0.8% называется 12ХН, а сталь состава C 0.27 -
0.34%,  Cr 2.3 - 2.7%, Mo 0.2 - 0.3%, V 0.06 - 0.12% - 30Х3МФ. Для того, чтобы
показать, что в стали ограничено содержание серы и фосфора (S < 0.03%, P
< 0.03%) и сталь относится к группе высококачественных в конце ее обозначения
ставят букву А. Особовысококачественные стали, подвергнутые электрошлаковому
переплаву, обеспечивающему эффективную очистку от сульфидов и оксидов,
обозначают добавлением через тире в конце наименования стали буквы Ш. Например:
12Х2Н4А, 15Х2МА, 18ХГ-Ш, 20ХГНТР-Ш и др.
Шарикоподшипниковые стали маркируют
буквами "ШХ", после которых указывают содержание хрома в десятых
долях процента. Для сталей, подвергнутых электрошлаковому переплаву, буква Ш
добавляется также и в конце их наименований через тире. Например: ШХ15, ШХ20СГ,
ШХ4-Ш.
ШХ6 - шарикоподшипниковая сталь,
содержащая 0,6% хрома;
ШХ15ГС - шарикоподшипниковая
сталь, содержащая 1,5% хрома и от 0,8 до 1,5% марганца и кремния
Автоматные стали
Маркировка начинается с буквы А
(автоматная). Если сталь при этом легирована свинцом, то ее наименование
начинается с букв АС. Для отражения содержания в сталях остальных элементов
используются те же правила, что и для легированных конструкционных сталей.
Например: А20, А40Г, АС14,
АС38ХГМ
А12 - автоматная сталь, содержащая 0,12%
углерода (все автоматные стали имеют повышенное содержание серы и фосфора);
А40Г - автоматная сталь с 0,40% углерода и повышенным до 1,5% содержанием
марганца Инструментальные легированные стали
Правила обозначения
инструментальных легированных сталей в основном те же, что и для
конструкционных легированных. Различие заключается лишь в цифрах, указывающих
на массовую долю углерода в стали. Процентное содержание углерода также указывается
в начале наименования стали, в десятых долях процента, а не в сотых, как для
конструкционных легированных сталей. Если же в инструментальной легированной
стали содержание углерода составляет около 1.0%, то соответствующую цифру в
начале ее наименования обычно не указывают.  Пример: сталь 4Х2В5МФ имеет
содержание C 0.3 - 0.4%, Cr 2.2 - 3.0%, W 4.5 - 5.5%, Mo 0.6 - 0.9%, V 0.6 -
0.9%, а сталь ХВГ - C 0.9 - 1.05%, Cr 0.9 - 1.2%, W 1.2 - 1.6%, Mn 0.8 - 1.1%.

Быстрорежущие стали
Обозначают буквой "Р",
следующая за ней цифра указывает на процентное содержание в ней вольфрама. В
отличие от легированных сталей в наименованиях быстрорежущих сталей не
указывается процентное содержание хрома, т.к. оно составляет около 4% во всех
сталях, и углерода (оно пропорционально содержанию ванадия). Буква Ф,
показывающая наличие ванадия, указывается только в том случае, если содержание
ванадия составляет более 2.5%. В соответствии с вышесказанным сталь Р6М5 имеет
состав С 0.82 - 0.9%, Cr 3.8 - 4.4%, Mo 4.8 - 5.3%, V 1.7 -
2.1%, W 5.5 - 6.5%.4
Р18 - быстрорежущая сталь,
содержащая 18,0% вольфрама;
Р6М5К5 - быстрорежущая сталь,
содержащая 6,0% вольфрама 5,0% молибдена 5,0% кобальта.

Таблица 1 Результаты работы по
классификации и маркировке сталей

Марка материала
ГОСТ

Наименование материала

Расшифровка материала

Назначение материала

1

Сталь
  20Г

ШХ4

06ХН28МДТ
  (ЭИ943)

15Х25Т
  (ЭИ439)

09Х17Н7Ю1

Р6М5К8

22К

АС14ХГН

Сталь
  10ХСНД

2

12ХМ

ШХ15СГ

06Х18Н11
  (ЭИ684)

15Х18Н12С4ТЮ

(ЭИ654)

09Х17Н7Ю

Р6М5Ф3

95Х18

АС40ХГНМ

Сталь 14Г2АФ

3

10Х2М

ШХ15

06Х16Н15М2Г2ТФР

(ЧС68)

14X17Н2

(ЭИ268)

09Х16Н4Б
  (ЭП56)

Р6М5К5

95Х18

Сталь А20

Сталь 12ГС

4

16К

С390

05Х18Н10Т

12Х21Н5Т

(ЭИ811)

09Х15Н8Ю1

(ЭИ904)

Р6М5

95Х18

АС30ХМ

Сталь 35ГС

5

5К

С355П

05Х16Н5АБ
  (ЭК172)

12Х18Н9Т

08Х22Н6Т
  (ЭП53)

Р12М3К10Ф2

95Х18

Сталь А40Г

Сталь
15Г2АФДпс

6

03Х18Н11

С355-1

05Х12Н2М

12Х18Н9

08Х21Н6М2Т

(ЭП54)

Р12М3К10Ф2

95Х18

АС 19ХГН

Сталь
  09Г2С

7

03Х18Н10Т

С355

04Х18Н10
  (ЭИ842,
ЭП550)

12Х18Н12Т

ХН65МВУ
  (ЭП760)

Р12М3К8Ф2

95Х18

Сталь А30

Сталь 12ГС

8

03Х17Н9AМ3

С345К

04Х14Т3Р1Ф
  (ЧС82)

12Х18Н10Т

ХН65МВ
  (ЭП567)

Р12МФ5

ШХ15

АС19ХГН

Сталь 10ХНДП

9

03Х17Н14М3

С345

03ХН28МДТ
  (ЭП516)

12Х18Н10Е

(ЭП47)

ХН63МБ
  (ЭП758У)

Р7М2Ф6

ШХ15

АС40ХГНМ

9Г2

10

Сталь 45Г

С255

03Х23Н6

12Х17Г9АН4

(ЭИ878)

ХН58В
  (ЭП795)

Р18

ШХ15

Сталь А20

Сталь
  18Г2АФпс

11

Сталь 40Г

С245

03Х22Н6М2

12Х17

ХН55МВЦУ

(ЧС57У)

Р6М5К8

ШХ15

AC12ХН

Сталь 17ГС

12

Сталь 30Г

С235

03Х22Н5AМ3

12Х13

ХН55МВЦ
  (ЧС57)

Р6М5Ф3

ШХ15

АС30ХМ

Сталь 10Г2БД

13

03Х18Н12

C355К

03Х21Н32М3БУ

(ЧС33У)

10Х18Н9

Н70МФВ
  (ЭП814А)

Р6М5К5

ШХ15

А12

9Г2

14

12Х1МФ

95Х18

03Х21Н32М3Б

(ЧС33)

10Х17Н13М3Т

(ЭИ432)

А25Х13Н2П

(ЭИ474)

Р6М5

ШХ15СГ

А30

Сталь 14ХГС

15

17Г1С

50Х

03Х21Н21М4ГБ

(3И35)

10Х17Н13М2Т

(ЭИ448)

95Х18

Р12М3К10Ф2

ШХ15СГ

А12

Сталь 14Г2

16

17ГС

45Х

03Х18Н12

10Х14Г14Н4Т

(ЭИ711)

65Х13

Р12М3К10Ф2

ШХ15СГ

АС35Г2

Сталь 15ХСНД

17

10Г2С1

40X

03Х18Н11

10Х14АГ15
  (ДИ-
13)

40X13

Р12М3К8Ф2

ШХ15СГ

АС38ХГМ

Сталь 15Г2СФД

18

16ГС

38ХА

03Х18Н10Т

09Х18Н9

30Х13

Р12МФ5

ШХ15СГ

АС14ХГН

Сталь
  17Г1С

19

22К

35X

03Х17Н9AМ3

09Х17Н7Ю1

25Х13Н2

Р7М2Ф6

ШХ15СГ

А20

Сталь 14Г2

20

20К

30ХРА

03Х17Н14М3

09Х17Н7Ю

20Х17Н2

Р18

ШХ4

А12

Сталь 16Г2АФ

21

09Г2С

30X

03Х17АН9
  (ЭК177)

09Х16Н4Б

(ЭП56)

20Х13Н4Г9
  (ЭИ100)

Р6М5К8

ШХ4

АС38ХГМ

Сталь 25Г2С

22

18К

20X

03Х14Н7В

09Х15Н8Ю1

(ЭИ904)

20X13

Р6М5Ф3

ШХ4

AC12ХН

Сталь 20ХГ2Ц

23

16К

15ХА

02ХН30МДБ
  (ЭК77)

08Х22Н6Т

(ЭП53)

17Х18Н9

Р6М5К5

ШХ4

АС35Г2

Сталь 10Г2С1

24

5К

15Х

02Х25Н22АМ2

(ЧС108)

08Х21Н6М2Т

(ЭП54)

15Х28
  (ЭИ349)

Р6М5

ШХ4

А40Г

Сталь 16ГС

file_name: Практическая работа Материловедение.pdf

alt: Сталь 20Г ШХ4 06ХН28МДТ (ЭИ943) 15

intro:
Практическая работа по "Материаловедению"  содержит теоретическую и практическую часть. Анализ свойств, назначения и расшифровка марок легированных сталей.

Цель: Изучить правила расшифровки марок сталей

Ход работы:
1.Изучить и законспектировать правила маркировки сталей.
2. Ответить на вопросы (устно)
3. Выполнить упражнение по маркировке.

другое

group: Педагогика

title: Тест по материаловедению


extracted_text:
21 ФЕВРАЛЯ  - ДЕНЬ
РОДНОГО  ЯЗЫКА

Здравствуйте, ребята. Сегодня очень важный, но вместе с тем
молодой праздник – Международный день родного языка! Он был учреждён в 1999
году и с тех пор ежегодно отмечается 21 февраля. В Международный день родного
языка все языки признаются равными, поскольку каждый из них уникальным образом
отвечает предназначению человека, и каждый представляет живое наследие, которое
нам следует оберегать.
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех, он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч!
История
возникновения праздника
Этот международный день имеет свою историческую подоплеку. В 1952 году в
Пакистане студенты из Университета Дакки принимали участие в демонстрации
против языка урду. Большинство говорило на бенгальском диалекте, поэтому именно
этот язык митингующие требовали признать государственным. Однако к ним не
только не прислушались, но и стали стрелять. В итоге были убиты четверо
студентов-активистов. После гибели этих и других жителей Пакистана, а также
ряда волнений и освободительных движений, бенгальский язык был объявлен
официальным языком в стране. Борьба за право пользоваться привычной с детства
манерой общения, увенчалась успехом.
Впоследствии, по инициативе страны
Бангладеш, (признанной в 1971 году независимым государством), организация
ЮНЕСКО провозгласила дату 21 февраля как Международный день родного языка,
который ежегодно празднуют во всем мире .
Россия
– страна многонациональная, а значит многоязычная. Учёные-лингвисты насчитывают на ее
территории около 150 языков4 – здесь на равных учтены и такой
язык, как русский, которым в России владеют 97,72 % населения, и язык
негидальцев, на котором говорят всего 622 человека, живущие на реке Амур, и
язык 150 человек – энцев, проживающих на полуострове Таймыр и т.д. В
республиках Российской Федерации государственными языками являются русский язык
и язык, на котором говорит большинство жителей республики: в Адыгее –
адыгейский, Башкортостане – башкирский, в Дагестане – языки народов Дагестана,
в Ингушетии – ингушский, в Кабардино-Балкарии – кабардинский и балкарский, в
Калмыкии – калмыцкий; в Республике Коми – коми и т.д. Именно поэтому Россия
является многоязычной страной.
Интересные
факты о языке
·
В Книге рекордов Гиннесса 1993 года
самым длинным словом русского языка названо
«рентгеноэлектрокардиографического», в издании 2003 года
«превысокомногорассмотрительствующий».
·
В русском языке есть так называемые
недостаточные глаголы. Иногда у глагола нет какой-либо формы, и это обусловлено
законами благозвучия. Например: «победить». Он победит, ты победишь, я… победю?
побежу? побежду? Филологи предлагают использовать заменяющие конструкции «я
одержу победу» или «стану победителем». Поскольку форма первого лица
единственного числа отсутствует, глагол является недостаточным.
·
  В мире насчитывается
более 6 тысяч языков
А теперь, ребята, приглашаю вас
проверить свою эрудицию и ответить на вопросы викторины .  Работу выполняете в
печатном варианте на А 4 или  на двойном листочке в линию , указываете Ф.И.,
класс, «День родного языка». В теме письма дублируете  : Ф.И., класс, «День
родного языка». Задания пишете по порядку. Присылаете до 21.00 в день проведения 21.02.23 на эл.почту учителя  -
Голубевой О.Р.  Все участники будут награждены положительными баллами ,
победители (те, у которых в работах не будет ошибок ни в ответах, ни в
оформлении, ни в грамотности,  ответы присланы без задержек,- оценкой «5»)

           ЗАДАНИЯ
Задание 1  «Поговорка
-цветочек, пословица -ягодка»
Задание: найти
русский эквивалент иностранной пословицы.

Корейская: Рис рассыплешь – собрать можно, слово скажешь –
  назад не вернёшь

Финская: Лучше день подумать, чем целую неделю впустую
  трудиться

Африканская: Сын леопарда тоже леопард

Задание 2.
Пословицы -перевёртыши. Слова в пословицах записаны наоборот, ваша задача
вернуть их обратно.
Ложь уши ласкает
Кошка – враг обезьяны
Счастье перемещается компанией
Задание 3.
Отгадай предмет по описанию.
1.Что индейцы майя называли чикле. Они
делали это из тягучего вкусного сока дерева сапподила. Одни это очень
любят, а другие - терпеть не могут. А в Сингапуре продажа этого даже запрещена,
и это отпускается только по рецепту врача. В конце XIX века один американский
коммерсант Вильям Ригли провёл рекламную акцию. Он давал это бесплатно при
покупке мыла и муки. И вскоре, это стало популярней, чем основной продукт. С
тех пор коммерсант перешёл на производство только этого.
2. Её можно ломать, снимать, хватать в
охапку; ими можно даже закидать. Она обладает странной способностью
воспламеняться на том, кто участвует в краже. Без неё никак не обойтись в
обычной жизни, учитывая особенности нашего климата.
3. Талисман, который носили на груди
средневековые рыцари. Ему приписывали чудесное свойство: якобы он способен
предохранить воина от стрелы, ударов мечей. Философы древности, разрезая этот
загадочный объект поперек, объясняли своим ученикам строение Вселенной, т.е. он
был наглядным пособием для изучения астрономии.

Задание 4. «Доскажи
пословицы»
Грамоте учиться - …
Без грамматики не …
Не спеши языком - …
Задание 5. Переставить буквы в слове так, чтобы получилось новое
(или даже новые слова).
Пальто
–
Бокал
–
Каприз –
Автор –
Кобура –
Ромашка
–
Шрам
–
Осколок
–
Старик
-
Шнурок
–
Задание 6. «Скажи одним словом»
1.В час по чайной ложке.
2.Кривить душой .
3.
Вставлять палки в колеса.
4.Гонять лодыря .
5.
Играть первую скрипку .
 Задание 7. «Переведи»

На языке коми «син» - глаз, «лыс» - хвоя. Переведите на
русский язык с языка коми слово «синлыс».
Задание 8.
Неологизмы
Все мы знаем, что русский язык – развивающееся явление. В нём
с завидной регулярностью возникали, возникают и будут возникать новые слова. Мы
обратим свой взор на неологизмы начала XXI века. По лексическому значению
догадайтесь, о каких словах идёт речь.
1. Внештатный сотрудник, работающий без заключения
договора.

2.Человек, ведущий сетевой журнал или дневник событий.
3. Автопортрет, снимок самого себя на фотокамеру.
4.Криптовалюта, цифровая валюта, электронная
валюта, виртуальная валюта.
 5. Ажиотаж, шумиха в медиа,
в СМИ, в Интернете или где-то еще вокруг какого-либо события или какой-либо
личности, гаджета, игры…
Задание 9.«А
ты знаешь?»
В Древней
Руси деньгами служили серебряные бруски – их называли гривнами. Если вещь
стоила меньше, чем брусок, то отрубали половину. Тоже деньги. Внимание, вопрос!
Как называлась отрубленная часть бруска?
Задание 10. «
Блиц-опрос»
1.Кто
создал славянскую азбуку?
2. В
каком веке началось формирование русского национального литературного языка?
3.Входит ли русский язык в состав 6 официальных рабочих языков ООН?
4. Отгадай по портретам
фамилии поэтов, писателей, лингвистов 18-19 в. . которые стояли у истоков
русского литературного языка .

 Ребята, наша викторина завершилась.
Когда писателю Алексею Николаевичу Толстому был задан вопрос: «Что такое
Родина?» Он ответил: «Это весь народ. Это его культура, его язык.» Международный
день родного языка - это хороший повод задуматься над истинной красотой родного
языка, над его глубиной и внутренней силой. Каждый житель коренных народов
России, с уверенностью может сказать:
Но, как родной, люблю язык
я русский,
Он нужен мне, как небо, каждый миг,
На нём живые, трепетные чувства открылись мне
И мир открылся в них.

file_name: ДЕНЬ РОДНОГО ЯЗЫКА 2023.docx

alt: ФЕВРАЛЯ - ДЕНЬ РОДНОГО

alt: Дагестане – языки народов Дагестана, в

alt: Задание 4. «Доскажи пословицы»

alt: Ребята, наша викторина завершилась

title: День родного языка


extracted_text:
Дата урока:

Предмет:

Физическая
  культура

Класс:

1
  класс

ФИО учителя:

Тема урока:

Творческие идеи для игр.

Цели
  обучения

1.2.6.6. Называть и использовать
основные творческие стратегии и идеи, передавая их педагогу.

Краткий
  тезисный конспект

Ознакомиться с игрой «Капкан»
Как играть (правила) Шаг 1. . Поставьте парами шесть
играющих детей. Попросите их, чтобы они взялись за обе руки и подняли их вверх.
То есть, у детей должны получиться своеобразные капканы. Шаг 2. Скажите
остальным малышам, чтобы они взялись за руки и образовали цепочку. Теперь
ребята должны начать двигаться через капканы. Шаг 3. Ваша задача, как
ведущего, хлопать в ладоши. По вашему хлопку капкан захлопывается. То есть дети
опускают руки. Шаг 4. Ребята, которых поймали, образуют пары и также
становятся капканами.

Ссылки
  на электронные ресурсы или учебники

https://youtu.be/fYMIGRBo1MU

Задания
  для выполнения

1. Выполнить
комплекс упражнений.
https://youtu.be/C84BaGhn3Q4

2.
Расскажи или напиши учителю свою любимую игру.

Рекомендуемые сроки
  выполнения:

Выполнить и отправить в течение дня

Средство связи с
  учителем:
  (Кунделик, WhatsApp, mail.ru и другие для консультаций и отправки ДЗ )

Кунделик, WhatsApp, mail.ru и другие для консультаций и отправки ДЗ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1-4-9 Творческие идеи 22.04.docx

alt: Дата урока:

title: Физическая культура. Творческие идеи для игр (4 урок).


extracted_text:
Анализ работы за I полугодие:
В классе обучается
 7 учеников (3 девочек и 4 мальчика).
По результатам 1
полугодия в классе 1 отличница (Журавлева Алена), 3 хорошиста (Байдин Максим,
Зинченко Иван, Чирикова Анастасия), неуспевающих нет. Посещаемость учащихся
класса хорошая, без уважительных причин уроки не пропускают. Учащиеся класса в
свободное время заняты дополнительным образованием: посещают кружки, спортивные
секции.
Задачи воспитания
и развития классного коллектива и отдельных личностей в нём обозначенные
на данный период, в целом решены. Среди положительных моментов можно отметить
то, что классный коллектив стал еще сплоченнее, у ребят появилось еще больше
общих интересов, стремление быть вместе не только в школе, но и в свободное
время. Этому способствовали следующие беседы на классных часах: «Наши
общие дела», «Добрые дела вместе делаем всегда», «Что такое честь и
порядочность?», «Семья и семейные ценности».
В классе
организовано самоуправление. Староста класса – Кейметинов Павел, заместитель старосты
– Неустроева Валентина. Все учащиеся класса имеют поручение и отвечают за свой
сектор. Мероприятия класса были организованы активом класса. Учащиеся класса
участвуют и в школьном самоуправлении. На День учителя организовывали
общешкольный день самоуправления (ребята должны были быть в роли учителей) (но
в связи пандемией самоуправление не состоялось), подготовили поздравление с
Днем Учителя для учителей улуса, активно участвовали в оформлении школьного фойе
к Новому году, помогали учителям.
Но основное
внимание в воспитательной работе уделялось формированию у учащихся
ответственного отношения к учебе и подготовке к предстоящим выпускным
экзаменам, к выбору своей будущей профессии. Учащиеся участвовали в
диагностических работах, все успешно сдали базовый уровень муниципального
пробного экзамена по математике, написали сочинение (экзамен по русскому
языку). Активно участвовали учащиеся 11 класса во Всероссийской олимпиаде
школьников по различным предметам, заняли призовые места.
Воспитательная
работа проводилась и по таким важным направлениям, как
«Гражданско-патриотическое» и «Духовно-нравственное воспитание». Прошли
классные часы: «4 ноября - День народного единства», Международный день прав ребенка», «Конвенция о
правах ребенка», «Урок России», «Битва под Москвой». Учащиеся Кудрин Павел,
Байдин Максим, Зинченко Иван и Неустроева Валя являются членами добровольческой
волонтерской организации, принимают активное участие в благотворительных акциях
волонтеров поселка. Байдин Максим, Кейметинов Павел и Чирикова Анастасия
приняли активное участие в улусном конкурсе Ораторского искусства, Байдин
Максим, Журавлева Алена и Кудрин Иван приняли активное участие в улусном
конкурсе «Графический дизайн», Байдин Максим принял участие в улусном конкурсе проектов.

Проводилась
работа по профориентации: ученики 11 класса принимали участие в беседах по
профориентации, в классном уголке постоянно
обновляется рубрика «Куда пойти учиться?».
Класс
принимал активное участие в трудовых акциях: в конце каждой четверти проходили
акции по уборке классного кабинета.
3 ученика занимаются
спортом. Журавлева Алена занимается легкой атлетикой, занимает призовые места
на республиканском и Всероссийском уровне, Зинченко Иван занимается в секции
бокса, занимает призовые места на поселковом и улусном уровне и Чирикова
Анастасия занимается в секции волейбола, занимает призовые места на поселковом
и улусном уровне, имеют серебряные значки ГТО. Ребята принимали активное
участие в спортивных мероприятиях школы, выступали на муниципальных
соревнованиях
Родители
класса заинтересованы в школьных делах детей. Большинство из них принимают
активное участие в жизни класса, посещают родительские собрания, помогли
подготовить линейку на День знаний, организовали поздравление учителей на День
учителя. Взаимоотношения между родителями и детьми доброжелательные.
Таким
образом, воспитательная работа в классе успешно велась по всем направлениям,
указанным в плане работы на I полугодие.

Вывод: план воспитательной работы на I полугодие
выполнен. Общим успехом воспитательной работы считаю то, что в классном
коллективе создана благоприятная атмосфера, класс вовлечен в жизнь школы и
поселка. К неудачам можно отнести то, что в сейчас по всему миру пандемия и
поэтому не запланированные мероприятия возможно провести.

классный
руководитель 11 «А» класса

file_name: АНАЛИЗ ВР 11 класс.docx

alt: Анализ работы за I полугодие:

alt: Байдин Максим, Кейметинов Павел и

title: Анализ работы в 11 классе


extracted_text:
Итоговая контрольная работа

Задание 1. Переваривание пищевых частиц и удаление непереваренных
остатков происходит в клетке с помощью:
      1)   аппарата Гольджи
2)   лизосом
3)   эндоплазматической
сети
4)   рибосом
Ответ: ______________________________________________________________________
Задание 2. У вирусов процесс размножения происходит в том случае,
если они:
1)      вступают
в симбиоз с растениями
2)
находятся
вне клетки
3)
паразитируют
внутри кишечной палочки
4)
превращаются
в зиготу
Ответ:
______________________________________________________________________
Задание 3. Одно из положений клеточной теории заключается в том,
что:
1)
растительные
организмы состоят из клеток
2)
животные
организмы состоят из клеток
3)
все
низшие высшие организмы состоят из клеток
4)
клетки
организмов одинаковы по своему строению и функциям
Ответ:
______________________________________________________________________
Задание 4. В ядре
клетки листа томата 24 хромосомы. Сколько хромосом будет в ядре клетки корня
томата после ее деления?
1)
12
2)
24
3)
36

4)
48
Ответ:
______________________________________________________________________
Задание 5. Молекулы АТФ выполняют в клетке функцию:
1)
защиты
от антител
2)
катализатор
реакции
3)
транспорта
веществ
      4)   аккумулятора
энергии
Ответ: ______________________________________________________________________
Задание 6. Какие гены проявляют свое действие в первом гибридном
поколении?
1)      Аллельные
2)      Доминантные
3)      Рецессивные
4)
Сцепленные
Ответ:
______________________________________________________________________
Задание 7. Регулярные
занятия физической культурой способствовали увеличению икроножной мышцы
школьников. Это изменчивость:
1)      мутационная

2)      генотипическая
3)      модификационная
4)
комбинативная
Ответ:
______________________________________________________________________
Задание 8. Учение о движущих силах эволюции создал:
1)
Жан
Батист Ламарк
2)
Карл
Линей
3)
Чарлз
Дарвин
      4)   Жорж Бюффон
Ответ: ______________________________________________________________________

Задание 9. Наследственная
изменчивость, борьба за существование и естественный отбор – это:
1)      свойства
живой природы
2)      результаты
эволюции
3)      движущие
силы эволюции
4)
основные
направления эволюции
Ответ:
______________________________________________________________________
Задание 10. Примером взаимоотношений паразит-хозяин служат
отношения между:
1)      лишайником
и березой
2)      лягушкой
и комаром
3)      раком-отшельником
и актинией
4)
человеческой
аскаридой и человеком
Ответ:
______________________________________________________________________
Задание 11. Какой из перечисленных факторов относят к
абиотическим?
1)      выборочная
вырубка леса
2)      соленость
грунтовых вод
3)      многообразие
птиц в лесу
4)
образование
торфяных болот
Ответ:
______________________________________________________________________
Задание 12. Что из перечисленного является примером природного
сообщества?
1)   березовая
роща
2)   крона берез
3)   отдельная
береза в лесу
4)   пашня
Ответ:
______________________________________________________________________
Задание 13. Какую роль
в экосистеме играют организмы – разрушители органических веществ?

1)   паразитируют на корнях растений
2)
устанавливают симбиотические связи с растениями
      3)   синтезируют
органические вещества из неорганических
      4)   превращают
органические вещества в минеральные
Ответ: ______________________________________________________________________
Задание 14. Какая из приведенных пищевых цепей составлена
правильно?
      1)   пеночка-трещотка→жук-листоед→растение→ястреб
      2)   жук-листоед→растение→пеночка-трещотка→ястреб
      3)   пеночка-трещотка→ястреб→растение→жук-листоед
      4)   растение→жук-листоед→пеночка
трещотка→ястреб
Ответ: ______________________________________________________________________
Задание 15. Какова роль грибов в круговороте веществ в биосфере?
    1)  синтезируют кислород атмосферы
    2)  синтезируют первичные органические
вещества из углекислого газа
    3)  участвуют в разложении
органических веществ
    4)  участвуют в уменьшении запасов
азота в атмосфере
Ответ: ______________________________________________________________________

Класс  - 9 .

1.

2)

2.

3)

3.

4)

4.

2)

5.

4)

6.

2)

7.

3)

8.

1)

9.

3)

10.

4)

11.

2)

12.

1)

13.

4)

14.

4)

15.

3)

file_name: итоговый тест биология 9.docx

alt: Итоговая контрольная работа

alt: Задание 9. Наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор – это: 1) свойства живой природы 2) результаты эволюции 3) движущие силы эволюции 4) основные…

title: Итоговая контрольная работа по биологии 9 класс


extracted_text:
Урок
обобщающего повторения по теме «Антарктида» (7 класс)
Своеобразной
разновидностью группового занятия является
опрос в статичных парах. Формирование пар свободное. Это
усовершенствованная форма опроса, когда ученики по темам набирают количество
баллов, причём вопрос для ответа выбирает каждый сам, исходя из уровня
подготовки. На каждой карточке написано количество баллов, которое может
получить ученик при правильном ответе. По сумме заработанных баллов и
выставляется оценка.
Работа
в парах предполагает:
организацию
совместных действий, ведущую к активизации учебно-познавательного процесса; взаимопонимание;
объективную самооценку знаний; высокую интенсивность группового опроса,
позволяющего в течение урока выявить знания всех без исключения учащихся.
Урок
обобщающего повторения по теме: «АНТАРКТИДА».
Цель:
1. Закрепить
знания по материку, обобщить изученный материал.
2. Воспитывать
умение работать в коллективе, оценивать уровень своих знаний, развивать чувство
ответственности и взаимопомощи.
3. Развивать
память, умение систематизировать изученный материал, учить делать
самостоятельный выбор из предложенных вариантов, оценивая свой уровень знаний.
4. Развивать
интерес к предмету.
Оборудование: географическая карта Антарктиды; картины по теме
«Антарктида»; выставка книг по материку; карточки разные по цвету; карточки с
ответами.
Ход урока:
1. Организация урока.
2. Работа по группам.
Каждой группе предлагаются вопросы по
темам:
a)     Географическое положение.
b)    История открытия и исследования.
c)     Рельеф.
d)    Климат.
e)     Внутренние воды.
f)      Растительный и животный мир.
3. Подведение итогов урока.
4. Оценка работы каждого члена группы.
Карточка красного цвета - 1 балл; зелёного -
2 балла; фиолетового - 3 балла; жёлтого - 4 балла.

Общая сумма набранных баллов: 15 - 20 – «3»; 21-25
–«4»; более 26 – «5»
Вопросы по темам
Географическое положение.
антарктика – 1 балл
14 млн. квадратных км – 2 балла
Австралия – 1 балл
Африка, Южная Америка, Северная Америка,
Евразия – 2 балла
= 2000
 км. – 2 балла
Пролив Дрейка – 1 балл
Тихий, Атлантический, Индийский океаны – 1
балл
«Анти» - против, «Артикос» - северный.
Антарктида – против севера – 2 балла
Антарктический полуостров – 10 баллов.
Как называется
южная полярная область, включающая Антарктиду с прилегающими к ней островами и
южные части океанов примерно до 50-60 ю.ш.?
Какова площадь
Антарктиды?
Какие материки
имеют площадь меньше площади Антарктиды?
Перечислите
материки, имеющие площадь больше, чем Антарктида?
Какова средняя
толщина ледяного покрова Антарктиды?
Какой материк расположен
ближе всего к Антарктиде?
Назовите самый
широкий и глубокий пролив, отделяющий Антарктиду от Южной Америки?
Какие океаны
омывают Антарктиду?
Что означает слово
«Антарктида» в переводе с греческого языка?
Где находится
земля Грейама, называемая так до 1962 года?
История открытия и исследования.
Джеймс Кук – 2 балла
Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.Лазарев в 1820 году – 2
балла
Руаль Амундсен 14 декабря 1911 года – 3 балла

Роберт Скотт 18 января 1912 года – 3 балла
Пионерская, Мирный, Восток – 1 балл
Ни одному государству не принадлежит
Антарктида – 1 балл
«Восток» и «Мирный» - 3 балла
В честь шлюпа «Мирный» - 10 баллов
Алексей Федорович Трешников – 10 баллов.
Экспедиция какого
английского путешественника охладила желание пускаться в рискованное плавание
на поиски южного материка?
Кто и когда открыл
Антарктиду?
Когда и кем впервые был покорен Южный полюс?
Какой путешественник достиг полюса вторым и
погиб?
Назовите любые три
научные станции нашей страны?
Какому государству
принадлежит Антарктида?
Как назывались
шлюпы русских мореплавателей, на которых они плыли, когда открыли Антарктиду?
В Антарктиде
13.02.1956 года была открыта научная обсерватория «Мирный». В чью честь она
получила это название?
Назовите
советского исследователя, одного из участников создания «Атласа Антарктики» в
2-х томах?
Чьим именем
названы оазис в Антарктиде, вулкан на Камчатке, ледник на Алтае и Урале, пик в
горах Тянь-Шаня?
3. Рельеф.
Антарктическая платформа – 1 балл
Средняя высота материка с учетом ледникового
покрова = 2040 м – 3 балла
Трансснтарктические горы – 2 балла
Массив Винсон, его высота – 5140
 м – 3 балла
- 2555
 м – 3 балла
Древний материк Гондвана – 3 балла
Вулкан Эребус – 2 балла
На полуострове Антарктическом – 1 балл
1:3 часть Адмираяти – 10 баллов.
Как называется платформа, лежащая в основе
материка?
Какова средняя величина материка с учетом
ледникового покрова?
Какие горы протягиваются от моря Уэддела до
моря Росса?
Какова высота самого высокого массива
материка?
Какова абсолютная высота глубочайшей впадины
материка?
В состав, какого древнего материка входила
Антарктида?
Какой вулкан есть в Антарктиде?
На каком полуострове находится самая северная
точка материка?
Какая часть Антарктиды лежит ниже уровня
океанов?
Какой горный хребет был открыт в 1841 году в
Антарктиде английской экспедицией Дж. Росса?
4. Климат.
Антарктический
климатический пояс – 1 балл
-89.2 С на станции
«Восток» - 3 балла
Холодная, сухая,
прозрачная – 2 балла
Разница атмосферного
давления – 3 балла
Полярный день –
лето. Большое количество тепла – 3 балла
Очень низкие
температуры воздуха – 1 балл
Почти всегда
наблюдается сильный поток воздуха, насыщенный снегом – 1 балл
Высокое давление –
2 балла
Антарктическая
воздушная масса – 1 балл
Южный
Антарктический пояс – 2 балла
Дайте качественную
характеристику антарктической воздушной массы по
температуре,
влажности, прозрачности.
Какое атмосферное
давление возникает во внутренних областях Антарктиды?
Какая воздушная масса
господствует во внутренних областях материка?
В каком
климатическом поясе находятся прилегающие к Антарктиде южные части трех
океанов?
5. Внутренние воды.
= 4500
 м – 3 балла
80% пресных вод
Земли – 1 балл
Айсберги – 1 балл
Материковый лед
движется от центра к периферии – 1 балл
Гипотеза: таяние
ледника снизу – 1 балл
Остров Гренландия
– 1 балл
Шельфовые ледники
– 3 балла
Ледник Бирдморо.
Его длина – 200 км, а ширина – 40 км – 10 баллов
Одно -
незамерзающее, в другом температура +8С, в третьем - +22С, хотя оба
покрыты льдом – 10
баллов
Ледник Росса – 10
баллов.
Какова
максимальная толщина ледникового покрова?
Сколько процентов
пресных вод Земли содержится в ледяном покрове Антарктиды?
Как называют
плавающие ледяные горы у берегов материка?
В каком
направлении движется ледниковый лед в Антарктиде?
Какова причина
появления подледниковых озер?
Какой крупный
остров в северном полушарии покрыт мощной ледяной шапкой, напоминающей ледяной
щит Антарктиды?
Как называются
ледники, расположенные в пределах материковых отмелей морей?
Как называется
один из самых крупных на Земле ледников, который находится в Антарктиде?
Чем удивительны
озера Антарктиды?
Вспомните название
самого крупного шельфового ледника на территории Антарктиды?

6. Растительный и животный мир.
Синие киты – 2 балла
Мхи, водоросли, лишайники, грибы – 1 балл
Пингвин – 1 балл
Пингвин Адели – 3
балла
Антарктические
оазисы – 2 балла
Антарктическая
пустыня – 1 балл
Императорский
пингвин – 3 балла.
Какие самые крупные
животные обитают в водах Антарктиды?
Назовите растения
Антарктиды?
Какое животное
может быть символом Антарктиды?
Какой вид
пингвинов является наиболее распространенным в Антарктиде?
Как называются
свободные ото льдов участки, где на поверхность выходят обнаженные скалы и
показываются мхи и лишайники, а в углублениях находятся озера?
Заключительный этап

Подсчитываются
результаты, подводятся итоги и выставляются оценки в журнал.
Домашним
заданием может быть: приготовить рисунок на тему или написать сочинение на тему:
«Один день в Антарктиде».Также можно написать работу: «Что бы я взял с собой в
Антарктиду и почему» или заполнить таблицу:

Предмет

Зачем он нужен?

Почему возникает необходимость?

Например:
Солнечные очки

Чтоб защитить глаза от
  палящих лучей солнца

 Антарктида – покрыта льдом
  и снегом, отражённая радиация,
Безоблачное небо. Поэтому солнечный
  свет очень опасен.

file_name: 7 класс ур антарктида.doc

alt: История открытия и исследования

intro: 7 класс ур антарктида

география

group: Дисциплины

tags: 7 класс ур антарктида

title: 7 класс ур антарктида


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие
для
10-11 классов по математике
ГБОУ
Херсонской области
«Приморская
школа Скадовского муниципального округа

Игра

«Последний
герой»

Учитель
математики: Белоусова Анна Ивановна
2023г.
Цель: обучающая-закрепить
основные понятия по математике;
           воспитательная
- воспитать у учащихся материалистическое мировоззрение, внимательное отношение
к изучению математики;
           развивающая
– развить логическое мышление и навыки практического применения приобретённых
знаний.
Форма проведения:
математический вечер.
Подготовительный этап: для
подготовки вечера создаётся группа учащихся-старшеклассников, которые помогают
учителю.
К математическому  вечеру
необходимо подготовить:
1.     Объявление
о дате, времени и месте проведения математического вечера.
2.     Записать
на кассету мелодию из известной телеигры «Последний герой», подготовить
аппаратуру и ученика, который будет озвучивать вечер.
3.     Группа
учеников-дизайнеров планирует и осуществляет под руководством учителя
оформление актового зала, где будет проходить вечер: высказывания о математике
и математиков, надпись «Последний герой», сцена украшается математическими
знаками, фигурами, числами, среди которых особенно
1,2,3,7,13,15,1001,9,12,40,666,….
4.     Изготовить
надписи: «Треугольники», «Квадраты», «Ромбы», «Углы», «Прямоугольники».
5.     Изготовление
эмблем: «Треугольники»-5 штук, «Квадраты»-5 штук.
6.     Изготовить
подставку для свечей (на доске 25*20см крепятся крышки от пластиковых бутылок и
укрепляются свечи).
7.     Подготовить
два плаката такого размера, чтобы всем было видно.. На каждом плакате-квадрат,
разбит на отдельные части разного размера, в которые разного размера и толщины
вписаны не по порядку числа от 1 до 50. (Задание: указать все числа от 1 до 50
в порядке возрастания)
8.     Девочки,
которые владеют техникой «Макраме», с ярких пуговичек, стразов, бусинок и
бисера сплетут «тотем» с изображением математических фигур такого размера,
чтобы можно было повесить на шею.
9.     Учащиеся-художники
изготовляют «математические деньги»: пифагории, архимедимы, геометрины
10.  Готовятся призы
для участников игры: тетради, наборы ручек, карандаши, математические приборы.
Всё это оформляется в виде «математического магазина». То есть, каждый приз
стоит «математических денег», которые будут заработаны во время игры.
11.  Изготовить куб со
стороной 10см и кубик со стороной 1см.

Ход
математического вечера

       I.
Организационный
момент:
·
Проверка
готовности аудитории к проведению математического вечера;
·
Размещение
команд и членов жюри;
·
Раздача
членам жюри бланков анкет для оценивания конкурсов;
    II.
Объявление
темы и основных заданий математического вечера:
·
Вступительное
слово учителя:
Добрый день, уважаемые
участники. Добрый день, уважаемое жюри. Сегодня мы с вами проведем игру
«Последний герой». Мы должны не только посоревноваться, а и продемонстрировать
интеллектуальный  и творческий потенциал каждой команды, умение участников
сотрудничать и важно относиться к мыслям, чувств и волеизъявлений, один к
одному, а также выяснить имеют ли участники чувство юмора.
·
Знакомство
с членами жюри:
Звучит музыка с известной
телепередачи  « Последний герой», музыка становится тише,  и ведущий оглашает
начало вечера. На фоне музыки представляются две команды по 5 учеников в
каждой.
10 класс - «Треугольники»
(Старовойт Т., Кит В., Гуринов А., Колотенко Ю., Стемницкий Д.).
11 класс - «Квадраты»
(Сорохманюк В., Ламбина А., Часовская Е., Андриевская Т., Бельский А.).
Каждый
учащийся имеет эмблему с изображением треугольника или квадрата.
Ведущий
представляет каждого участника игры, а сам участник игры запаливает свою свечу
(низ каждой свечи обмотан лентой бумаги с именем игрока и покрыт скотчем).
Дальше - если игрок выбывает из игры, то тушится и его свеча.
Ведущий
представляет «жюри» - это учителя, которые будут вести учёт игры и помогут
определить победителя.
Ⅰ конкурс
«Эстафета»
Вывешиваются
плакаты с изображением чисел от 1 до 50 на переносных досках. Каждая команда
получает указку. Играет каждый член команды. Выигрывает та команда, которая
справилась с заданием первая. За работой команд следят отдельные судьи.
Команда, которая выиграла,   собирается на  «совет», на котором должны решить,
кто выбывает из игры.
Ведущий
предлагает «жюри» вручить тотем лучшему игроку (команда, которая проиграла,
тоже может иметь такого игрока). Пока команда, которая проиграла, «совещается»,
ведущий задаёт вопросы ученикам: «Как вы себя чувствовали во время задания?»,
«Какие были трудности?», «Правильно ли вы разделили трудности?». Ученику,
который выбывает из игры, вручаются «математические деньги», на которые он
может «купить» себе приз. Он же гасит свою свечу под музыку «Последний герой».
Ⅱ конкурс «Знатоки
математики»
Каждому
игроку (по 4 ученика в каждой команде) ставится по 5 вопросов. За каждый
правильный ответ и поставленный вопрос - 1 бал. То есть каждая команда может
набрать 20 баллов. Выигрывает та команда, которая набрала больше баллов.
«Тотем» вручается игроку, который показал лучший результат. Команда, которая
проиграла, собирается на «совет», и решает, кто должен покинуть игру. Игрок,
который выбывает, получает «математические деньги» (большей стоимости), на
которые он покупает «приз», гасит свою свечу. Звучит мелодия «Последний герой».

Вопросы

Ответы

10-класс
№1
1.Прочитать
  теорему Пифагора.
2.
  sin900=...
3.Утверждение,
  которое нужно доказать, называется…
4.
  log28=…
5. f(x)=x2,то f ‘(x)=…

1.a2+b2=c2.Квадрат
  гипотенузы равняется сумме квадратов катета.
2.1
3.Теорема
4.3
5.2x

№2
1.Что
  больше: перпендикуляр или наклонная, проведенные с одной точки пространства
  до той же плоскости?
2.cosO0=…
3.Многогранник,
  объем которого измеряется по формуле  = осн . ,
  называется …
4.
  log327=…
5.
  Назвать первоначальную для функции f(x)=x2

1.Наклонная
2.1
3.Призма
4.3
5.F(х)=х3/3+С

№3
1.Высота
  боковой грани многогранника по-другому называется…
2.sin1800=…
3.Ось
  абсцисс – это ось…
4.log5l=…
5.Назвать
  первоначальную для функции f(x)=x

1.Апофема
2.0
3.Ох
4.0
5.
  F(х)=х2/2+С

№4
1.Сколько
  существует правильных многогранников?
2.Многогранник,
  объем которого измеряется по формуле = - осн . ,
  называется …
3.tgOo=…
4.(a-b)2=…
5.Найти
  производную функции f(x)=x

1.5
2.Пирамида
3.0
4.a2-2ab+b2
5.1

11 класс
№1
1.Треугольник,
  у которого все стороны равны называется…
2.1002=…
3.Утверждение,
  что не требует доказательств, называется…
4.(a+b)2=…
5.sin45o=…

1.Равносторонним
2.10000
3.Аксиома
4.a2+2ab+b2
5.√2/2

№2
1.Прямоугольник,
  у которого все стороны равны…
2.8*8=…
3.Биссектриса
  – это…
4.Назвать
  тригонометрическую единицу
5.arctgl=…

1.Квадрат
2.64
3.Луч,
  который выходит из вершины угла и делит этот угол пополам
4.sin2α+cos2α=l
5.π/4

№3
1.У
  каких четырёхугольников диагонали пересекаются под прямым углом?
2.√81=…
3.Соотношение
  противоположного катета к гипотенузе называется…
4.arcsin1/2=…
5.√36 +√25 =…

1.Ромб,
  квадрат
2.9
3.Синусом
  угла
4.π/6
5.11

№4
1.Правильное
  ли определение: «Две прямые, которые не пересекаются, являются параллельными
  в пространстве»?
2.a2-b2=…
3.Самая
  большая сторона в прямоугольном треугольнике называется…
4.
  √169=…

1.Нет
2.(a-b)(a+b)
3.Гипотенуза
4.13

Ⅲ конкурс «Угадай
название»
Участие
берёт вся команда. Каждой команде задаётся по 4 вопроса, за каждый правильный
ответ – 2 балла. Следовательно, команда может набрать максимум 8 баллов.
Выигрывает команда, которая набрала больше баллов, а «тотем» - лучшему игроку
вручает «жюри». Команда, которая проиграла, на «совете» решает, кто должен
покинуть игру. Этот ученик гасит свою свечу, получает «математические деньги» и
«покупает» математический приз (под музыку мелодии «Последний герой»).

Вопросы

Ответы

1.Это
  слово – латинское название греческого слова, что означает сосновую шишку.

Конус

2.Это
  слово происходит от греческого слова «кюлиндрос», что означает «валик» или
  «каток»

Цилиндр

3.Это
  латинская форма греческого слова, что обозначает «опиленный кусок дерева»

Призма

4.Латинская
  форма греческого слова, что обозначает «мяч»

Сфера

5.
  Это слово происходит от древнеегипетского слова «пурма», современные египтяне
  это понятие называют «ахрам»

Пирамида

6.Название
  этой математической плоской фигуры происходит от слова «трапецион», что
  означает «столик»

Трапеция

7.Это
  слово происходит от двух латинских слов, что означают «тот, что висит сверху»

Перпендикуляр

8.Это
  слово происходит от латинского, что означает «льняная нитка»

Линия

9.С
  греческого это означает «струна, которая что-то стягивает»

Хорда

Ⅳ конкурс «Гимн
математической фигуре»
Каждый
участник игры получает задание: выбрать математическую игру и составить ей
гимн, хвалебную оду. На задание дается 30 секунд.
«Жюри»
оценивает задание по 10-бальной шкале. «Тотем» вручается самому красноречивому
игроку, а тот, кто набрал наименьшее количество баллов, выбывает. (Гасит свою
свечу, «покупает» приз на «математические деньги». Звучит мелодия «Последний
герой»).

Ⅴ конкурс «Число»
Ведущий.
Герой бессмертной трагедии Эсхила «Прометей прикованный» среди остальных благ,
которыми он одарил человека, вспоминает и про изобретение им числа.
С
тех времён, число всегда идет рядом с человеком. Сейчас каждому игроку за 1
минуту нужно записать как можно больше чисел, которые на его взгляд часто
используются в литературе, искусстве, народном творчестве. (Это названия кино,
художественных произведений, пословиц и прочее)
Например:
«И один в поле воин», «15-летний капитан», «1001 ночь», «Али-баба и 40
разбойников», «Один с сошкой, а семеро с ложкой» и т.д.
За
каждое правильное название – 1 балл. Выигрывает тот ученик, который набрал
больше всего баллов, и он получает «тотем». Выбывает игрок, который набрал
меньше всего баллов. Гасит свечку, выбирает приз. Звучит мелодия «Последний
герой».

Ⅵ конкурс «Найти
фигуру»
4
игрока получают с помощью жребия карточки с надписями: «прямоугольник»,
«сфера», «призма», «треугольник». Задание: за 10 секунд найти на сцене предмет,
что выглядит как эта математическая фигура. (Когда украшали сцену, то
заблаговременно в разных местах было внесено предметы: треугольник,
шестигранный карандаш, теннисные мячи, линейка, пачку печенья, конфеты «драже»
и прочее)
Ⅶ. Подведение итогов
математического вечера:
·
Заключительное
слово учителя:
Следовательно,
пока уважаемое жюри посчитывает баллы, чтобы определить победителя или
победителей, подводим итоги нашего мероприятия.
Мне
бы очень хотелось, чтобы вы поняли, что сегодня мы не только шутили и
соревновались, а еще учились работать в команде; вспомнили все те правила
поведения, которыми мы должны пользоваться на протяжении жизни; попробовали
свои творческие силы и усовершенствовали знания по математике.
Давайте
узнаем, какая команда благодаря знаниям  интеллектуальному потенциалу игроков,
благодаря своей сплоченности, умению сотрудничать и уважать друг друга, стала
победителем…
Ⅷ. Определение и
награждение победителей:
·
Слово
председателю жюри;
·
Вручение
призов.

·

file_name: Внеклассное мероприятие для 10-11 классов по математике игра _Последний герой_.docx

alt: Цель: обучающая -закрепить основные понятия по математике; воспитательная - воспитать у учащихся материалистическое мировоззрение, внимательное отношение к изучению математики; развивающая – развить логическое мышление и…

title: Внеклассное мероприятие для 10-11 классов по математике игра "Последний герой"


extracted_text:
Тетрадь проектов
WeDo 2.0 «Механика»
Проект 8. Рычаг.
Системы рычагов. Рычаги в природе и технике. Цель:
1)
Познакомится с понятием рычаг, система рычагов, три типа рычага;
2)
Узнать какие типы рычагов встречаются в природе;
3)
Создать модель динозавра с использованием системы рычагов.
Вопросы для обсуждения:
1)
Что вы знаете о рычаге?
2)
Где мы используем этот простой механизм?
3)
Зачем мы используем этот простой механизм?
Общие сведения.
Груз перемещается поворотом
рычага, происходящего под действием силы (тянущей или толкающей). С помощью
рычага груз можно поднять с меньшим усилием, чем его вес, если поместить груз
ближе к оси вращения, чем место приложения силы.
Рычаги используются для:
(задание
дизайнеру –заменить картинку, сохранив стрелки, обозначить точку опоры, плечо
силы)
•
приложения силы на расстоянии от груза.

•  увеличения действующей на
груз силы. Существует версия, что при строительстве знаменитых египетских
пирамид, блоки весом до 2,5 тонн поднимались с помощью двух рычагов.

•  увеличения расстояния, на
который перемещается груз. Колодезный журавль используется для подъема воды из
колодца.

Архимед первым в III веке до н. сформулировал закон
равновесия рычага, который подтверждает
золотое правило механики «то, что мы выигрываем в силе, мы проигрываем в
расстоянии».
По легенде, осознав значение своего открытия, Архимед
воскликнул: «Дайте мне точку опоры, и я переверну Землю!»

Гравюра из «Журнала механики», изданного в Лондоне в
1842 году, изображающая Архимеда, переворачивающего Землю с помощью рычага.

Интересный факт.
Рычаг не только используется
человеком, но и тело человека само состоит из рычагов. Изучением устройства и
функционирования органов движения человека занимается биомеханика.
Существуют три основных варианта
расположения оси вращения, груза и точки приложения силы.  Рычаг первого
рода (рычаг равновесия) ось вращения расположена между точкой приложения
силы и грузом – такие рычаги могут использоваться и для получения выигрыша в
силе и для получения выигрыша в расстоянии.

Примеры: соединение
позвоночника с черепом, качали, ножницы, подъёмный кран. В рычагах второго
рода (рычаг силы) груз расположен между точкой приложения силы и осью
вращения– такие рычаги обычно используются, чтобы получить выигрыш в силе.
(задание дизайнеру рисунок
рычага второго рода) Примеры: стопа, тачка, щипцы для колки орехов (задание дизайнеру-картинки).
В рычагах третьего рода (рычаг
скорости) точка приложения силы расположена между осью вращения и грузом –
такие рычаги обычно используются, чтобы получить выигрыш в расстоянии.
(задание
дизайнеру рисунок рычага третьего рода)
Примеры: локтевые и коленные суставы, нижняя
челюсть, пинцет.
(задание
дизайнеру-картинки)

Очень часто в механизмах встречается не один рычаг, а
система рычагов, когда выходное усилие одного является плечом приложения силы
другого.
Название детали: балка.
Балка, прикрепленная к вращающейся части, станет
поршнем. Поршень — это подвижный компонент машины, преобразующий
энергию, создаваемую двигателем, в движение вверх/вниз или вперед/назад. Поршень
может тянуть, толкать или приводить в движение другие механические элементы
машины.

Задание
1.
Соберите модель
динозавра по инструкции «Рычаг» и по фотографиям для сборки.

Сколько простых рычагов входит в
состав челюсти динозавра? Как вы думаете, в чем мы получаем выигрыш на выходе:
в скорости или в силе? Определите тип простого рычага, открывающего пасть
хищника. Покажите балку являющуюся поршнем.
Напишите программу, которая поможет динозавру хищно
щёлкать зубами:

Как изменить программу, чтобы он открыл пасть ровно 3
раза (подсказка: не используйте цикл)?
Подумайте, какую роль может выполнять датчик движения
на голове динозавра? На что он похож? Напишите программу, которая бы позволила
динозавру чуять добычу и начинать охоту каждый раз при её приближении.

Проведите
эксперимент, собрав в качестве добычи, например, панду:

Тебе понравилось модель динозавра?
Рожицы для самооценки: Очень
радостная с салютами, очень радостная, радостная, с прямым ротиком.

Снимите короткие видеоролики о своих хищниках и дома
смонтируйте фильм: «Механический тираннозавр».
Опубликуйте свой фильм в группе «Кубик знаний».
На следующем занятии мы с вами изучим
механизм ходьба и устроим соревнования шагающих роботов!
Дома продолжайте учится программировать
и соберите 3д модель нашего динозавра по инструкции.
Активный словарь:
Рычаг - стержень или балка, которые
поворачиваются вокруг оси вращения для создания полезного движения.
Плечо силы – часть рычага от точки опоры до
точки приложения силы.
Датчик движения – устройство, которое с помощью
оптического сигнала может измерять расстояние до предметов в поле его
видимости.

file_name: Тетрадь проектов проект 8.pdf

alt: Тетрадь проектов WeDo 2.0 «Механика»

alt: Архимед первым в III веке до н

intro:
Восьмой проект из серии проектов по робототехнике для начинающих на базе образовательного набора Lego Education WeDo 2.0. В этом проекте учащиеся начальной школы познакомится с понятием рычаг, система рычагов, три типа рычага;
узнают какие типы рычагов встречаются в природе;
создадут модель динозавра с использованием системы рычагов.

доп. образование детей

group: Другое

title: WeDo 2.0. Механика. Проект 8. Рычаг. Системы рычагов. Рычаги в природе и технике


extracted_text:
Ван Гог: биография, личная жизнь, творчество художника
Опубликовано: 23 октября 2020, 05:30 Ван Гог. Автопортрет (1886): YouTube /
курс эрудиции Кто такой Ван Гог? Это имя одного из самых загадочных художников,
к которому интерес возник сразу после его смерти. Потом пришла мировая слава,
его картины продавались на аукционах за десятки миллионов долларов. Короткий
творческий период (10 лет) — то, что получил от жизни Ван Гог. Биография же
художника охватывает всего лишь 37 лет. Биография Ван Гога: детство,
образование Жизнь Ван Гога с самого рождения имела как будто две стороны. Одна
— спокойная, благополучная, логичная; вторая — импульсивная, безумная,
творческая. Его появление на свет произошло в предпоследний день марта 1853
года. Он в семье родился вторым, но назвали именем Винсент в память о первом
малыше, который за год до этого умер через несколько дней после рождения. И
проживал Ван Гог как бы ни свою жизнь, родившись вторым. После него появились
два брата и три сестры. Семья жила в небольшой деревушке на юге Нидерландов.
Винсент был проблемным ребенком — своенравным, головной болью гувернантки. Но
соседи видели его другим — добродушным, задумчивым мальчиком. В деревенской
школе он проучился год, потом обучался дома. В 11 лет его отправили на учебу в
интернат за 20 километров от дома, что привело к сильнейшей психологической
травме. Через два года Винсента перевели в другой интернат. Здесь он получил
первые навыки рисования, хорошо проявил себя в изучении трех основных
европейских языков. Но в 15 лет бросил учебу, вернулся домой и на этом общее
образование закончил. Позже ширились слухи, что так и остался неучем Ван Гог.
Краткая биография его свидетельствует о другом. В разные периоды своей жизни он
получал специальные знания самостоятельно и в художественных учебных
заведениях: В Королевской Академии изящных искусств в Брюсселе учился в 1880
году. С этого времени начинается его творческая карьера, которая продлилась
недолго. В Гааге учился живописи у известного педагога Антона Мауве, при этом
экспериментировал с разными техниками письма и цветом, получая интересные
оттенки. В Антверпене Ван Гог занимался в Академии художеств, а также учился
мастерству в частных школах. Как художник Ван Гог формировался под влиянием
условий своей жизни, давшей ему возможность изучать произведения многих
творцов. Позже, в парижский период, он вращался в кругах импрессионистов,
повлиявших на его творчество. Ван Гог. «Звездная ночь»: Pixabay Винсент Ван
Гог: деятельность, чем известен Долгий период становления и поисков
собственного пути пережил Винсент Ван Гог. Биография его содержит факты,
которые указывают на тесную связь художника с семьей. В их роду занимались или
торговлей, или миссионерской деятельностью. Отец был пастором реформаторской
церкви, а мать — из семьи книготорговцев. В юные годы этим занятиям уделил
немало внимания Винсент Ван Гог. Периоды эти характеризуются так: С 16 лет он
работал в гаагском филиале крупной художественно-торговой компании, которой
владел его дядя. Работал с интересом и рвением, которое заметили. Юношу
перевели в крупный лондонский филиал. Это дало ему возможность посещать музеи,
галереи, работать с произведениями живописи, в которой он стал знатоком. Открывались
блестящие перспективы на этом поприще, но в жизнь ворвались потрясения,
вызванные первой безответной влюбленностью. Его перевели в главное отделение
фирмы в Париже. Винсент мечется между странами, работа разладилась, вскоре из
этой компании его уволили. Ван Гог в 23 года оказался на перепутье. Пробует
работать учителем, помощником пастора. Интерес к религии приводит в
миссионерскую школу, но вспыльчивость и неуравновешенность не дают ее окончить.
Он отправился миссионером в шахтерский регион Бельгии и работал там
самоотверженно, влился в жизнь рабочих, жил их интересами. Начал
ходатайствовать об улучшении условий шахтерского труда, что не понравилось
работодателям, его отстранили от работы. Это был удар по психическому
состоянию, который и вызвал депрессию. Возродиться после перипетий помогает
обращение к творчеству. Именно в этот период Ван Гог обучается живописи, а
затем уезжает на север Нидерландов. В провинции он днями рисует, пишет пейзажи,
сцены жизни крестьян. Но картины наполнены темными оттенками, передают
страдания и напряженность его мира. Ван Гог. Автопортрет (1887): YouTube / курс
эрудиции В 33 года наконец-то наступает самый плодотворный этап в жизни
художника. Он отправляется в Париж к младшему брату Тео, ставшему его
покровителем и поддержкой. Ван Гог продолжает учиться в частной художественной
студии, знакомится с творчеством импрессионистов и с ними лично. Молодой
художник оказывается в родственной среде, на равных с другими участвует в
выставках. Меняется и как живописец Ван Гог: картины его наполняются
спокойствием, некоторым умиротворением, в них преобладают светлые, чистые тона.
Он продолжает усиленно заниматься самообразованием, изучает теорию цвета.
Живопись его становится фактурной. Он осваивает рельефную технику импасто — нанесение
красок толстым слоем, динамичными мазками, что создавало трехмерный эффект. В
этот период Ван Гог создает больше всего картин — свыше 200. Но приходит
усталость из-за постоянного соперничества, от напряженных условий жизни в
творческой среде. В Париже он пристрастился к абсенту, что повлияло на
искажение цветовосприятия. Винсент Ван Гог: факты, личная жизнь, последние годы
От ставшей невыносимой жизни в столице в 1888 году Ван Гог уезжает на юг
Франции, в городок Арль. Материально его поддерживает Тео, присылая ежемесячно
средства на жизнь. Южное солнце и цветущие деревья оказали позитивное влияние
на творческую манеру художника. Он отходит от методов импрессионистов,
использует простую технику, что позже позволило критикам назвать его одним из
первых постимпрессионистов. Здесь появляется цель — создать братство близких по
духу художников. В Арль осенью приезжает известный мастер Поль Гоген. Но
творческий союз не сложился, зато постоянные ссоры часто перерастали в драмы:
Острый спор 23 декабря 1888 года перерос в драку. В стычке Ван Гог лишился
мочки уха. Сделал ли это Поль Гоген или он сам, раскаявшись, — неизвестно,
существуют разные версии. Некоторые специалисты склоняются к тому, что тогда
уже проявилось психическое заболевание Ван Гога. Ван Гог. «Автопортрет с
перевязанным ухом»: YouTube / курс эрудиции Больше года художник проводит в
лечебницах. Период лечения стал плодотворным в его жизни: мастер написал более
150 произведений, десятки рисунков и акварелей. В основном это натюрморты,
пейзажи, портреты. Самая известная картина этого времени — «Звездная ночь», в
которой мазки создают эффект движения, турбулентности. Писал картины художник
быстро — за день или даже за два часа. Но любил повторять, что для этого
работал всю жизнь. Картины вызвали интерес на выставке в Брюсселе, одну из них
купили. Долго считалось, что при жизни художника была продана всего одна
картина, но позже установили, что их было 14. Всю жизнь молодой человек
стремился обзавестись семьей, но все попытки оканчивались неудачами: В период
жизни в Лондоне он влюбился в дочку хозяйки квартиры. Но чувство оказалось
безответным, ему отказали. Потрясение сильно повлияло на его дальнейшую жизнь.
Еще раз его чувство отвергла кузина. Но он был настойчив, угрожал сжечь руку в
пламени свечи, что окончательно убедило отца девушки в его психическом
нездоровье. Последнюю попытку создать семью художник предпринял в Гааге, когда
сошелся с уличной женщиной. Но вскоре бежал от кошмара, который та создала.
Последние месяцы жизни, после лечебницы, Ван Гог провел в городке под Парижем.
Он писал и здесь, но в картинах сквозит нервность, гнетущее состояние, они
полны искривленных линий и контуров. За 19 дней до смерти Ван Гог написал одно
из известных полотен — «Пшеничное поле с воронами». Ван Гог. «Пшеничное поле с
воронами»: YouTube / Short History В конце июля 1890 года художник отправился
писать пейзаж, но вернулся оттуда с раной. Как умер Ван Гог — осталось тайной.
Считали, что он сам выстрелил себе в грудь, но пуля попала в ребро. Есть
версия, что в него случайно попал один из его приятелей-подростков,
баловавшийся неисправным пистолетом, а художник выгораживал его. Он сам
добрался до гостиницы, но от потери крови умер ночью 29 июля. Ранняя смерть не
дала стать художнику знаменитым при жизни. Но известным стал сразу после гибели
Ван Гог: фото в газетах, слухи о сумасшествии, выставки картин привлекали
широкую публику. Признание пришло позже, в середине ХХ века, когда Ван Гога
назвали величайшим и самым узнаваемым художником, а картины его вошли в списки
самых дорогих. Читайте больше:

file_name: Ван Гог.docx

intro: Кто такой Ван Гог? поэт,художник музыкант может прозаист, почему бы не окунуться в прекрасное творчество Ван ГОга

title: Кто такой Ван Гог?


extracted_text:
Урок первый.
Знакомство с шахматами.
В какие игры ты
умеешь играть? Конечно, в самые разные! Может быть, даже играешь в шахматы —
родители научили. Правда получается это у тебя ещё не очень хорошо. Папу
обыграть пока никак не удаётся.
Не беда! После
того как ты прочитаешь эту книгу — с папой легко справишься.
С чего же мы
начнём? Со знакомства с этой древней игрой. ШАХМАТЫ родились в одной прекрасной
стране с названием Индия 2000 лет назад. Название этой игры очень загадочное,
но в переводе на русский язык всё достаточно просто. «Шах» — это Король, а
«Мат» — это конец. Вместе получается «Конец Королю».
Индийский
Шах-Падишах очень полюбил эту игру и играл в неё все дни и ночи напролёт. А
когда к нему приезжали гости из других стран, шах обязательно дарил им
шахматный набор.
Со временем
шахматы разъехались по всему свету, и сейчас в эту замечательную игру играют во
всех странах мира. Долго-долго путешествовали шахматы в Россию. Между Индией и
Россией высокие горы и большие пустыни. Поэтому в нашу страну дорогим гостям
шахматам пришлось плыть на кораблях-ладьях через моря-океаны.

Перед вами
шахматная доска. Это поле сражения, состоящее из белых и чёрных клеток. Всего
на доске их 64 — 32 белых и 32 чёрных. По краям доски сверху и снизу буквы, а
справа и слева цифры.
Как правильно
поставить шахматную доску? Тебе надо запомнить одно важное правило: поле а1
должно находиться у того, кто играет белыми фигурами под левым локтем, оно
всегда (!) чёрного цвета.
Фигуры ещё хотят
поспать в своей шахматной коробке, а тебе уже не терпится пригласить их к
знакомству. Большая просьба — относись к фигурам с огромным уважением. Это не
игрушки! Среди них есть настоящие царские особы. Не вытряхивай шахматы, а
доставай их по очереди и сразу ставь на стол, чтобы фигуры не катались и не
падали на пол. При падении от Их Величеств могут отлететь короны. Затем при
игре трудно будет разобраться где король, а где ферзь. Слон потеряет часть
шлема и станет похожим на пешки, а конь утратит уши и гриву и станет не твоим
боевым спутником, а клячей-водовозом.
Шахматные фигуры
Из этой статьи Вы
узнаете об основных действующих лицах любой шахматной баталии. Естественно, это
шахматные фигуры, насчитывающие шесть различных видов: король, ферзь, ладья,
слон, конь и пешка. По два комплекта у каждого из соперников... Попробуйте
догадаться, какие именно? Конечно, белые и черные. В шахматы играют два
соперника: один из них - белыми фигурами, второй - чёрными. У каждого из
противников по 16 фигур - один король, один ферзь, по две ладьи, по два слона,
по два коня да по восемь пешек.

Шахматный Король – Его
  Величество, он в партии самый высокий и самый заметный, еще бы нет. На
  шахматной доске его фигура похожа на человечка с короной на голове в виде
  пики или креста. А вот ручек и ножек у него не хватает!
  На демонстрационной шахматной доске и на диаграммах в шахматных книгах,
  задачниках и тетрадях король выглядит немного иначе, обычно это изображение
  царской короны с крестом наверху. В каждом войске (шахматных наборах
  соперников) королей всего лишь по одному: чёрный и белый. В честь Шахматного
  Короля – Шаха игра и стала Шахматами называться.

Шахматный Ферзь – фигура ростом
  вышла чуть меньше короля. А еще у него на голове есть небольшая круглая
  шапочка (корона). На демонстрационной шахматной доске у ферзя Вы увидите
  красивую корону с пятью остроконечными зубцами.
  В древние времена в Индии главного военачальника именовали визирем или
  ферязью. А в вот в странах Европы эта шахматная фигура приобрела имя
  шахматной королевы или дамы. В России же сохранилось первоначальное индийское
  название этой фигуры – ферзь. Нет, не привык русский народ, чтобы ими женщины
  управляли! Но всё же в стародавние времена к этой фигуре относились
  уважительно, как к женщине – Ферязь Всяческая. А прибавку к своему красивому
  названию ферзь получил из-за умения передвигаться по шахматной доске разными
  способами. В начале шахматной
  партии
  ферзей каждого соперника по одному.

Шахматная Ладья на доске весьма
  напоминает крепостную неприступную башню. А во Франции и в других странах
  мира она так и называется – Тура (башня, крепость). Кстати, подобные боевые
  крепости могли не только стоять на земле, но и передвигаться.
  В Россию шахматы из Индии так долго плыли на кораблях-лодках (в старину лодки
  назывались лодьями), что эта фигура в итоге и превратилась в ладью. Да и сами
  старинные шахматные ладьи в России были очень похожи на корабли. Но в шахматы
  сегодня играют во всём мире, и фигуры везде должны быть одинаковы. Вид фигуры
  в конечном результате изменился, она стала похожа на башню, название же
  осталось прежним. Ладей в каждом войске по две.

Шахматный Слон. А фигура на
  слона совсем и не похожа. Правда, давным-давно шахматный слон был слоном –
  это подтверждают старинные шахматные наборы в Эрмитаже. Но в нашей холодной
  стране ведь слоны не везде водятся, да и, если упадёт шахматный слон со
  стола, то хобот и хвост могут отвалиться, больно хрупкая фигура. Поэтому со
  временем на шахматной
  доске
  и появилась фигура, похожая на человечка, который и управлял этим могучим
  животным. Кстати, слоны перевелись не только в России. Как только не называют
  эту фигуру в других странах: и офицером, и стрелком, и гонцом, и епископом, и
  даже... шутом! Слонов в каждой армии по два.

Шахматный Конь. Фигуру коня
  никогда ни с кем не перепутаешь. Какое-то время конь таскал своего наездника
  на себе. Теперь же об этом говорит лишь название шахматного коня в западных
  странах Европы. Там эту фигуру кличут и кавалером, и наездником, и рыцарем, и
  всадником.
  Прежде всего, гордый конь решил скинуть с себя своего седока – решил, что сам
  прекрасно справится. Да ещё за долгое время конь потерял длинные ноги и
  хвост. Осталась лишь лошадиная голова. Но очень лихая – прыгает! В славянских
  странах за свои прыжки его прозвали прыгуном и скакуном. Шахматных коней у
  противников по два.

Шахматная Пешка – маленький
  человечек в круглом шлеме. Пехота, пехотинец, пешком – вот почему эта шахматная фигура так называется.
  Шахматные пешки ходят только вперёд. Их смело бросают в бой на врага и особо
  не жалеют. Но части пешек доверяют особую почётную роль – охрану Его
  Королевского Величества. Почти во всех странах пешки – это воины, солдаты. Но
  в совсем не мирной когда-то Германии, пешки стали мирными крестьянами. В
  некоторых странах они превратились в животных. Интересно посмотреть на
  экспонаты петербургской Кунсткамеры. В залах Якутии около юрт-ладей лежат
  пешки-тюлени, а в Монголии – стадо пешек-овечек собралось атаковать врага.
  Пешек в каждой армии больше всего – по восемь.

alt: Урок первый. Знакомство с шахматами

alt: Шахматный Конь . Фигуру коня никогда ни с кем не перепутаешь

title: Введение в шахматы


file_name: Педагогическая_психология.__тесты_1.docx

title: Педагогическая_психология.__тесты_1


extracted_text:
Типовой пример   "ТРУД И
ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА"
Задача 1
Объем произведенной на предприятии за год
продукции составил 200 тыс. т.
Рассчитайте показатели производительности
труда, основываясь на данных, представленных в таблице:

Категория

Численность,
  чел.

Годовой
  фонд рабочего времени одного работника, ч

Рабочие,
  в т.ч.:
основные
вспомогательные

100
50

1
  712
1
  768

Руководители

15

1
  701

Специалисты

10

1
  701

Служащие

5

1
  768

Решение
Производительность труда характеризуется
показателями выработки и трудоемкости.
1. Рассчитываем показатели выработки:
а) выработка на одного производственного
(основного) рабочего
ПТ = К / Ч = 200 / 100 = 2 тыс.
т/чел.;
б) выработка на одного рабочего
ПТ = К / Ч = 200 / (100 + 50 ) =
1,333 тыс. т/чел.;
в) выработка на одного работающего
ПТ = К / Ч = 200 / (100 + 50 + 15 +
10 + 5)  = 1,111 тыс. т/чел.
2. Рассчитываем показатели трудоемкости:
а) трудоемкость технологическая
Т = Зтр / В = 100 · 1
712 / 200 = 0,856 чел.·ч/т;
б) трудоемкость производственная
Т = Зтр / В = (100 · 1
712 + 50 · 1 768) / 200 = 1,298 чел.·ч/т;
в) трудоемкость полная
Т = Зтр / В = (100 · 1
712 + 50 · 1 768 + 15 · 1 701 + 10 · 1 701 +
+ 5 · 1 768) / 200 = 1,555 чел.·ч/т.

Задача 2
Тарифная ставка рабочего V разряда
составляет 19 руб./ч. Продолжительность рабочего дня – 7 ч. Количество рабочих
дней в месяце – 20. Норма выработки – 20 деталей за смену. Фактическая
выработка за месяц – 460 деталей.
Рассчитайте заработок рабочего за месяц:
а) при простой повременной системе оплаты
труда;
б) повременно-премиальной системе оплаты
труда (премия составляет 10 % от тарифа);
в) прямой сдельной оплате труда (расценка
за одну деталь – 7,2 руб.);
г) сдельно-премиальной системе оплаты
труда (премия – 0,5 % от сдельного заработка за каждый процент превышения нормы
выработки);
д) сдельно-прогрессивной системе оплаты
труда (повышающий коэффициент – 1,8).

Решение
Вычислим заработок рабочего:
а) З = Тст ·
t = 19 · 7 · 20 = 2 660 руб.;
б) З = Тст ·
t = (1 + р / 100) = 19 · 7 · 20 (1 + 10 / 100) = 2 926 руб.;
в) З = Р ×
Вф = 7,2  · 460 = 3 312 руб.;
г) для определения размера премии нужно
рассчитать процент превышения фактической выработки над плановой:
(460 – 400) / 400 × 100 = 15 %,
З = Р × Вф + П =
7,2 · 460 + 7,2 · 460 × (15 × 0,5 / 100) = 3 560,4 руб.;
д) при сдельно-прогрессивной системе нужно
рассчитать размер повышенной расценки:
Рп = Ро ×  к =
7,2 ×  1,8 = 12,96 руб.,
З = Ро ×  Впл +
(Вф – Впл)  Рп =
7,2 × 400 + (460 – 400) × 12,96 = 3 657,6 руб.

alt: Типовой пример "ТРУД И ЗАРАБОТНАЯ

alt: Задача 2 Тарифная ставка рабочего


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 681.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Лабораторная работа
3D ЭФФЕКТЫ PHOTOSHOP

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: научиться создавать
объемные изображенияи в программе Adobe Photoshop.

Для выполнения работы необходимо знать особенности
растровой графики, назначение и возможности программы Adobe Photoshop, основные настройки
и команды программы, инструменты растровой графики; необходимо
уметь: использовать простые инструменты
рисования и заливки при работе в растровом графическом редакторе, работать со
слоями, использовать различные инструменты выделения, каналы и маски,
настраивать размеры и параметры изображения, работать с текстом и фильтрами,
создавать многослойные графические изображения.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут.

ОБОРУДОВАНИЕ: ПК IBM, OS Windows, ПО Adobe Photoshop

КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Растровое изображение нелегко разобрать на
составляющие его компоненты, поэтому для создания, например, монтажей из
отдельных фрагментов изображений каждый из них предварительно необходимо
выделить. Такая работа, напоминает вырезание кусков изображений из бумаги
ножницами и называется процессом выделения (обтравки) изображений.
Выделение
–
это область, ограниченная замкнутым контуром выделения в виде подвижной
пунктирной линии, которая отмечает часть изображения, доступную для
редактирования. Выделенная часть изображения становится доступной для обработки
командами графического редактора.
Инструменты
выделения в Adobe Photoshop
По
принципу формирования выделенных областей все инструменты выделения можно
разделить на четыре группы:
1.
геометрические, то есть
использующие для построения выделений разнообразные геометрические формы
(прямоугольную, эллиптическую).
2.
инструменты выделения от руки,
например, Лассо. Такие инструменты используются для выделения объектов сложной
формы путем их обводки: лассо – выделение, которое следует за траекторией
курсора; полигональное лассо – выделение с помощью указания вершин; магнитное
лассо – выделение области изображения по линии цветового контраста.
3.
инструменты выделения контуров,
например, Pen (Перо). Пером можно создать замкнутый контур, который затем легко
превращается в выделение.
4.      цветочувствительные
инструменты выделения, в которых выделенная область изображения
определяется цветом изображения. К ним относятся инструмент Волшебная палочка и
ряд команд из меню Select (Выделение). В основе работы этих инструментов лежит
назначение двух параметров: базового цвета и диапазона цветов, близких к
базовому.

Также для выделения можно использовать маску.
Термины «маска» и «выделение» взаимосвязаны: выделенная область доступна для
редактирования, а область изображения, закрытая маской, от редактирования
защищена.

В графических редакторах слой – это
дополнительный холст для рисования. Каждый слой изображения повторяет параметры
основного изображения (размеры, разрешение, цветовую модель, число каналов).
Для работы со слоями в Adobe Photoshop есть специальная палитра, которую вы
можете вызвать с помощью команды Window(Окно) - Layers (Слои).

Параметры наложения слоя

Создать корректирующий слой

Удалить слой

Создать новый слой

Маска слоя

Стиль слоя

Рис. 1 Окно слоев (Палитра слоев)

На палитре Layers отображается список всех
слоев, с их названиями, миниатюрами изображений и специальными пиктограммами.
В области Закрепить расположены
атрибуты блокировки слоев, позволяющие блокировать прозрачность, цвет и
положение слоя. Пиктограмма с изображением глаза управляет доступностью слоя
для редактирования. Щелкните на ней, чтобы скрыть или показать слой в окне
изображения. Если на палитре рядом со слоем изображен глаз, это значит, что
слой включен.

Основные команды
программы Adobe Photoshop
1.
Создание
нового документа:
Файл – Создать. В окне создания нового документа можно установить размеры
документа (например, 640х480 пикселей), разрешение (72 пикс/дюйм), цветовую
модель (RGB с глубиной цвета
8 бит), содержимое фона (прозрачный).
2.
Открытие
документа:
Файл – Открыть.
3.
Сохранение
документа:
Файл – Сохранить как.
a.
Всегда
сохраняйте документ в оригинальном формате фотошопа .psd, это позволит в
дальнейшем корректировать и улучшать изображение.
b.
Чтобы
открыть документ на любом ПК или распечатать его обязательно сохраните
изображение в стандартном формате .jpeg, .gif или .png.
Программа
Adobe Photoshop
часто применяется для создания коллажей. Коллаж – это соединение
нескольких графических изображений в единую композицию.
Алгоритм
создания коллажа:
1.
Открыть
файлы с изображениями для коллажа
2.
Выделить
область на одной фотографии подходящим инструментом выделения (возможно с
растушевкой)
3.
Выбрать
команду Редактирование – Копировать
4.      Перейти
на вторую фотографию.
5.      Выбрать
команду Редактирование – Вставить.
6.      Командой
Редактирование – Свободное трансформирование изменить размер вставленной
фотографии или повернуть ее.
ПОРЯДОК
ВЫПОЛНЕНИЯ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ
Задание
1. Работа со слоями и инструментами выделения

1.      Откройте
фотографию с кошкой.
2.      Разблокируйте
фоновый слой для редактирования, для этого в окне Слои дважды  щелкнув
по замочку.
3.      Инструментом
Прямоугольная область выделяем область в нижней части картинки.

4.      Измените
выделенную область командой Выделение – Трансформировать выделенную область,
в меню правой кнопки мыши выбрать Перспектива. Потяните за верхние
уголки, чтобы получилась трапеция и нажмите Enter.

5.      Скопируйте
фоновый слой.
Способы копирования слоя:
Первый
способ – перетянуть слой на значок в окне слоев, который отвечает за создание
нового слоя.

Второй способ – воспользоваться функцией «Создать дубликат слоя».
Вызвать ее можно из меню «Слои» или кликнув правой кнопкой мыши по нужному
слою в окне слоев.

6.      Добавьте
к дубликату маску слоя.
7.      Еще
раз скопируйте нижний фоновый слой и переносите его наверх.

8.      С
помощью инструмента Быстрое выделение выделите кошку. Если Вы вышли за
грани, то лишние области можно убрать, переключившись в Вычитание из выделенной
области.

9.      Чтобы
смягчить границу выделения выполните команду Выделение - Уточнить край и
аккуратно проведите по краям кошки, чтобы появились мелкие волосики. Можно также
выполнить команду Выделение – Модификация – Растушевка с параметром 2-3
пикселя.

10.  Добавьте
маску к верхнему слою с выделением кошки.
11.  Создайте
пустой слой, поместите его под всеми слоями и залейте градиентом (цвета градиента
подберите самостоятельно).
12.  Отключите
видимость начального фонового слоя, нажав на глаз в окне слоев.

Создайте еще один пустой
слой, переместите его над слоем с трапецией. Нажмите на CTRL
и на маску с трапецией, при этом она должна выделится.
13.  Выполните
команду Редактирование – Выполнить обводку, подберите нужный цвет.

14.  Перед
следующим шагом можно немного поправить выделение у кошки, для этого щелкнуть
по маске слоя с кошкой и черной мягкой кисточкой с непрозрачностью 50% провести
по краям.
15.  Выделите
три верхних слоя и выполните объединение слоев (Ctrl+E).
16.  Загните
уголки командой Редактирование – Трансформирование – Деформация

Задание 2. Создание 3D
коллажа
1.      Откройте
фотографию телефона
2.      С
помощью инструмента Перо (режим Фигура, заливка черным цветом) обведите экран
телефона.

3.      Щелкните
правой кнопкой по получившемуся черному прямоугольнику и выберите команду Образовать
выделенную область.
4.      Уменьшите
непрозрачность слоя до75%.
5.      Откройте
документ с птицей и выделите ее любым инструментом выделения.

6.      Скопируйте
выделение на новый слой командой Слои – Новый - Скопировать на новый слой (Ctrl
+J).
7.      Выделите
оба слоя и переместите их в документ с телефоном. Измените размер и положение перемещённых
слоев.

8.      Щелкните
по слою с фоновой картинкой птицы (второй снизу), зажмите Ctrl
и затем щелкните по слою с маской телефона (верхний). При этом должно появиться
выделение. Далее нажмите на кнопку создания маски слоя.
Скройте верхний слой.

9.      Добавьте
маску к слою с птичкой и черной мягкой кисточкой аккуратно удалите неточности
выделения.
10.  Инструментом
Овальная область при режиме Добавить к выделенной области аккуратно
выделите несколько капель.

11.  Скопируйте
капли на новый слой и переместите их вверх. Можно повторить копирование.

ЛИТЕРАТУРА
1.      Немцова Т.И.,
Назарова Ю.В. Компьютерная графика и web-дизайн. Практикум: учебное
пособие. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2011.
2.
Петров
М.Н., Молочков В.Н. Компьютерная графика. Учебник. – Спб.: Питер, 2009.
3.
Элективный курс «Графический редактор Photoshop»/Сост. С.Н. Леготина,
Волгоград: ИТД «Корифей», 2005.
4.
Электронный
ресурс «Шаблоны для Фотошопа». Форма доступа: http://best-host.ru/
5.      Электронный
ресурс «Уроки фотошопа» Форма доступа: http://photoshop-help.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 01. 3D ЭФФЕКТЫ PHOTOSHOP.doc

alt: Лабораторная работа 3D ЭФФЕКТЫ

alt: Алгоритм создания коллажа : 1

alt: Перед следующим шагом можно немного поправить выделение у кошки, для этого щелкнуть по маске слоя с кошкой и черной мягкой кисточкой с непрозрачностью 50% провести…

title: 3D ЭФФЕКТЫ PHOTOSHOP


extracted_text:
Конспект
родительского собрания «Нравственно-патриотическое воспитание детей группы
раннего возраста».
Здравствуйте, уважаемые родители, сегодня мы собрались
вместе, для того чтобы поговорить о важности нравственно - патриотического
воспитания детей. Недаром народная пословица гласит «Что посеешь, то и
пожнешь». Какие семена мы взрастим в сердцах и душах наших детей таких членов
нашего общества и получим. Для каждого человека важно иметь твердую почву под
ногами быть уверенным в завтрашнем дне. И эта уверенность помогает ему быть
успешным и активным. А нравственно-патриотическое воспитание помогает нам дать
ребенку эту уверенность, помогает ему делать твердые и верные шаги в будущее.
Семья в свою очередь - это первая ступень в
нравственном воспитании ребенка. В семье ребенок получает первое понятие о
любви, уважении, вежливости, взаимопомощи. Именно здесь формируются первые
нравственные привычки. Семья – это пример для ребенка. А крепкая семья – это
плодотворная почва, для роста высоконравственного человека. Воспитывая ребенка
в семье не нужно делать яркого акцента на патриотизм, просто воспитывайте
хорошего доброго человека, мыслящего ясно и позитивно. Читайте вместе хорошие
добрые книги о дружбе, любви и взаимопомощи. Обсуждайте с ребенком его, свои и
поступки других людей. Уделите ребенку внимание, расскажите о своих взглядах на
жизнь. Посещайте мероприятия, которые дадут ребенку возможность гордиться своей
страной. Расскажите истории о вашей семье, о подвигах и трудностях В.О.В и т.
д. Так общаясь с ребенком, вы внесете значительный вклад в его нравственно –
патриотическое воспитание.

А сейчас я вам предлагаю
поиграть. «Доскажи словечко»
1.
 В
гостях хорошо, а … (дома лучше).
2.
 Не
красна изба углами, а … (красна пирогами).
3.
Дети
не в тягость, а … (в радость).
4.
Нет
для человека добрее … (отца с матерью).
5.
Вся
семья вместе, так и душа ... (на месте)
6.
Не
нужен клад, коли в семье ... (лад)
7.
Яблоко
от яблони далеко ... (не падает)
8.
Где
родился, там и ... (пригодился)
 Уважаемые родители, на память о нашей встрече
предлагаем сделать семейный оберег.
 Возьмите солнышки.!
1. «Привязываем красную ленточку, чтобы дети были
здоровыми». 2. «Привязываем синюю ленточку, чтобы были умными».
3. «Зелёную ленточку чтобы были жизнерадостными».
 4. «Оранжевую ленточку — добродушными».
5. «Жёлтую ленточку — ласковыми».
6. «Розовую — послушными».
Любите своих детей ВСЕГДА, уважайте своих детей
ВСЕГДА, и никогда не забывайте, что даже совсем маленький малыш – это уже
ЧЕЛОВЕК! Принимайте и цените его таким, какой он есть. Пусть ваш ребёнок, ваше
солнышко всегда согревает вас, дарит вам только тепло, свет, ласку и радость!
Заключительное слово воспитателей группы.  И в конце мне хотелось бы
сказать, чтобы те знания, которые вы получили от своих родителей, бабушек, дедушек
которые вы приобрели на своем жизненном пути, дарите своим детям. Чтобы они
любили свою Родину и хранили ее культуру. Прививайте любовь к большому с
малого. Давайте возьмем в наши семьи все самое лучшее от старинных традиций
воспитания! Без памяти – нет традиций, Без традиций – нет культуры, Без
культуры – нет воспитания, Без воспитания – нет духовности, Без духовности –
нет личности, Без личности – нет народа.

ПАМЯТКА
 ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Воспитание маленького патриота начинается с самого
близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада.
 ·
Обращайте внимание ребенка на красоту родного города.
 ·         Во
время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении
каждого объекта.
·
Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина,
библиотеки и т. д.
·
Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их
труда.
·
Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению
своего двора.
 ·
Расширяйте собственный кругозор.
 ·
Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.
·
Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа.

·
Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в
общественных местах.

КОНСУЛЬТАЦИЯ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
"Нужно
ли воспитывать в маленьких детях патриотизм"
Первые чувства патриотизма. Доступны ли они в
дошкольном возрасте? Можно сказать, что да дошкольнику доступны чувства любви к
своей семье, родному краю, городу, родной природе. Это и есть начало
патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе
повседневного целенаправленного воспитания. На современном этапе воспитание
будущего гражданина патриота своей страны становится очень актуальным и
особенно трудным, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях
вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую
вызывают лишь недоумение. Патриотическое воспитание ребенка – это основа
формирования будущего гражданина. Задача воспитания патриотизма в настоящее
время очень сложна. Чтобы достигнуть определенного результата, необходимо
находить нетрадиционные методы воздействия на ребенка, на его эмоциональную и
нравственную сферы. Причем такие методы, которые, не казались бы ребенку
скучными, чрезмерно назидательными, а естественно и гармонично наполняли его
мировоззрение нравственным содержанием, раскрывали бы новые, ранее неизвестные
или непонятные малышу стороны окружающей действительности. Уже в дошкольном
возрасте ребенок должен знать, в какой стране он живет, чем она отличается от
других стран. Нужно как можно больше рассказывать детям о городе, в котором они
живут; воспитывать чувство гордости за свой город. Приучать детей бережно
относиться к тому, что создано бабушками, дедушками, мамами и папами.
Поддерживать чистоту и порядок в общественных местах, участвовать в создании
красоты и порядка в своем дворе, подъезде, на улице, в парках, в детском саду.
Существуют разнообразные формы воспитания у детей патриотических чувств. Это
беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях,
чтение детских книг на патриотические темы и детский фольклор региона в котором
он живет, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания и, конечно,
личный пример родителей. Через изучение истории и традиций предков,
воспитывается гордость и уважение к родной земле. Важная роль здесь принадлежит
сказкам, которые передаются от поколения к поколению и учат добру, дружбе,
взаимопомощи и трудолюбию. Самобытный народный фольклор – прекрасный материал,
формирующий любовь к Родине и патриотическое развитие детей. Также стоит
познакомить их с культурой, обычаями и традициями других народов, сформировать
к ним дружелюбное отношение. Детям свойственны неустойчивость внимания,
утомляемость и кратковременность интересов. Поэтому патриотическое воспитание
детей дошкольного возраста предполагает неоднократное обращение к определённым
темам, для формирования к ним стойкого интереса. Для раскрытия той или иной
темы лучше всего использовать процесс игры. Например, детям очень интересно
будет играть в «путешествия», во время которых они смогут узнать что – то новое
о малой или большой Родине, других странах. Дети обладают наглядно – образным
мышлением, поэтому для лучшего усвоения новой информации воспитателям в детских
садах и родителям стоит воспользоваться иллюстрациями, художественной
литературой и всевозможными наглядными предметами. Так посещение музеев или
специально оборудованных помещений в детских садах откроет перед детьми новые
возможности для изучения истории и быта родной земли. Одно из проявлений
патриотизма – любовь к природе. Она определяется бережным отношением к ней,
выражается в элементарной заботе о животных, в доступном труде по выращиванию
растений. Большое значение имеют прогулки в лес, на реку, в поле. Они дают
возможность познакомить детей с некоторыми правилами бережного отношения к
природе. При ознакомлении с природой родной страны акцент делается на ее
красоту и разнообразие, на ее особенности. Яркие впечатления о родной природе,
об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти
человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые
помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны. Не менее важным
условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная
взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у
ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к
памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по
данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению
вертикальных семейных связей.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект родительского собрания.docx

alt: А сейчас я вам предлагаю поиграть