extracted_text:
y = arcsin x ֆունկցիայի հատկություններն ու գրաֆիկը

    x թվի արկսինուս կոչվում է [−π/2;π/2] հատվածի այն թիվը, որի սինուսը x-ն է:
    Հիշենք, որ y=sinx ֆունկցիան [−π/2;π/2] հատվածում խիստ աճում է, հետևաբար հակադարձելի է:
     Յուրաքանչյուր x∈[−1;1] թվին համապատասխանեցնելով y=arcsinx թիվը՝ ստանում ենք [−1;1] հատվածում որոշված ֆունկցիա՝ y=arcsinx, −1≤x≤1:
     y=arcsinx-ը y=sinx-ի հակադարձ ֆունկցիան է, որտեղ −π2≤x≤π/2
    Հետևաբար,
 ա) կամայական x∈[−1;1] թվի համար sin(arcsinx)=x,
բ) կամայական –π/2≤x≤π/2 թվի համար arcsin(sinx)=x:

     y=sinx-ի հատկությունների միջոցով կարելի է ստանալ նրա հակադարձ ֆունկցիայի՝ y=arcsinx-ի հատկությունները:
    Մասնավորապես, y=arcsinx-ի, որտեղ –π/2≤x≤π/2, գրաֆիկը համաչափ է y=sinx-ի գրաֆիկին՝ y=x առանցքի նկատմամբ:

    y=arcsinx ֆունկցիայի հատկությունները.
   1. y=arcsinx ֆունկցիայի որոշման տիրույթը [−1;1] հատվածն է:
   2. y=arcsinx ֆունկցիայի արժեքների բազմությունը [−π/2;π/2] հատվածն է:
   3. y=arcsinx-ը աճող ֆունկցիա է:
   4. y=arcsinx ֆունկցիան կենտ է՝ arcsin(−x)=−arcsinx:

alt: y = arcsin x ֆունկցիայի հատկություններն ու գրաֆիկը x թվի արկսինուս կոչվում է [ − π/ 2; π/ 2 ] հատվածի այն թիվը , որի…


file_name: 1Сандарды қосу және азайту-қосу кестесі ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР.docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Начальная школа –
Детский сад №11»

Проект
«Природа
моего родного края»

Подготовила:
Григорьева Евгения
Эльяевна
Воспитатель МБОУ
«Начальная школа – Детский сад №11»

г. Зима
2020 год
ПРОЕКТ В ДОУ
ТЕМА «ПРИРОДА
МОЕГО РОДНОГО КРАЯ»

Тип проекта:
информационно-творческий.
Участники проекта: дети,
воспитатель, родители.
Срок реализации: долгосрочный.
Актуальность
проекта:
Природа — наш родной край, земля, которая нас кормит. Чтобы ребенок научился
понимать природу, чувствовать ее красоту, изучать ее язык, беречь ее богатства,
нужно с детства прививать любовь к ней.
Тема проекта
«Природа моего родного края» выбрана мной не случайно. В современных условиях
проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и
актуальность. В этом возрасте у детей преобладает чувственное, образное
восприятие окружающего мира. Именно в период дошкольного детства происходит
становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры.
Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать
любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Цель: знакомить дошкольников
с природой родного края, с разнообразием флоры и фауны; сформировать у детей
осознанно-правильное отношение к представителям живой природы; убеждение, что
красота природы бесценна, поэтому её надо охранять.
Задачи:
Систематизировать
знания об окружающем мире.
Формировать
элементарные представления о взаимосвязях в природе.
Воспитывать любовь
к природе родного края, восприятие её красоты и многообразия.
Развивать
поисково-исследовательскую деятельность детей.
Расширять и
систематизировать знания о растительном и животном мире Иркутской области.
Развивать
познавательный интерес к объектам окружающего нас мира через чтение стихов о
природе, через практическую деятельность.
Развивать связную
речь, обогащать словарь детей, образное и вариативное мышление, фантазию,
воображение, творческие способности.
Развивать
художественное творчество, организуя выставку рисунков на тему «Берегите
природу!».
Ожидаемые
результаты проекта:
Расширение знаний
о растительном и животном мире нашей области.
Будут бережно
относиться к природе, овладеют навыками экологически безопасного поведения в
природе.
Сформируется
стремление к исследованию объектов природы.
Научатся вести
наблюдения за отдельными объектами природы, проводить простейшие исследования
(сравнения) некоторых видов растений.
Развитие у детей
любознательности, творческих способностей, познавательной активности,
коммуникативных навыков.
Методы и формы
работы.
Методы: наглядный,
словесный, практический, игровой.
Формы работы с
детьми:
1. Игровая
деятельность.
2. Непосредственно
образовательная деятельность
3. Этические,
ситуативные беседы.
4. Чтение
художественной литературы и заучивание стихов.
5. Рассматривание
альбомов экологической тематики.
6. Просмотр
мультипликационных фильмов, презентаций о природе.
7. Прогулки,
наблюдения.
8. Экскурсии.
Ожидаемые
результаты проекта:
Расширение знаний о
растительном и животном мире нашего округа.
Сформировано
стремление у детей к исследованию объектов природы.
Умеют вести наблюдения
за отдельными объектами природы,
проводить
простейшие исследования (сравнения) некоторых видов растений.
Развитие у детей любознательности,
творческих способностей,
познавательной
активности, коммуникативных навыков.
Будут бережно относиться
к природе, овладеют навыками
экологически
безопасного поведения в природе.
Этапы реализации
проекта:
I этап – Подготовительный
этап.
Разработка
проекта.
Постановка цели и
задачи.
Подбор
информационного материала по теме (стихи, приметы, иллюстрации,
художественная
литература).
Разработка
конспектов образовательной деятельности.
II этап - Основной этап
2021-2022 учебный
год
ОКТЯБРЬ:  Тема «ЗЕМЛЯ».

1. Д/игра «Птица,
рыба, зверь».
Цель: определить
кто где живёт.
2. Д/игра
«Можно-нельзя».
Цель: познакомить
с правилами поведения в природе.
3. Д/игра «Угадай
чей листочек».
Цель: узнать и
закрепить внешний вид и названия деревьев.
4. Д/игра «Ягодка».
Цель: определить
название и где растёт.
5. Рассматривание
иллюстраций, пейзажей о природе.
6.Труд на участке.
НОЯБРЬ: Тема «ВОДА»

1.
Исследовательская деятельность по изучению свойств воды, окрашивание воды.
2. «Чашка чая»-
какая бывает вода.
3. Рассматривание
аквариума, беседа о его обитателях.
4. Рассматривание
экосистемы- река, море, озеро, пруд- иллюстрации разных водоёмов.
5. Составление
пазлов, мозаик, рисование водоёмов.
6. Художественное
творчество «Рыбка».
7. Наблюдение за
снегом.
8. Экскурсии к
реке.
9. Опыты.
ДЕКАБРЬ: Тема «ПТИЦЫ»

1. Беседа: «Птицы
нашего края».
2. Д/игра «Узнай и
назови птицу».
3.  Д/игра «Чем
питается воробей».
4. Художественное
творчество «Птичка клюёт зёрнышки».
5. Игра с
разрезными картинками.
6. Упражнение «Части-целое».
7. Рассматривание
альбомов. Наблюдение за птицами.
8. Подкормка птиц
пшеном.
10. Труд: мастерим
кормушку из тетра пакетов.
ЯНВАРЬ: Тема «
ДЕРЕВЬЯ»
1. Чтение М.
Пришвина «Как из семечка родилась ёлочка».
2. Оформление
макета «Лес».
3. Беседа о пользе
деревьев, которую они приносят земле.
4. Художественное
творчество «Моё любимое дерево».
5. Рассматривание
гербария с листьями деревьев.
6. Рассматривание
альбомов.
7. Экскурсия к
деревьям.
8. Игры малой
подвижности.
ФЕВРАЛЬ:  Тема «ЦВЕТЫ»

1. Игра в кругу
«Назови цветок».
2. Художественное
творчество «Украсим зал цветами».
3. Логическая
цепочка «Развитие растения».
4. Словесная игра
на умение находить и называть свойства предмета «Какие цветы».
5. П/игра «Найди
пару цветку».
6. Работа в
природном уголке.
7. Рассматривание
альбомов, иллюстраций, энциклопедий о цветах.
8. Наблюдения за
комнатными растениями.
9. Беседа об
условиях, необходимых для роста и развития растений.
10. Труд.
МАРТ: Тема «ВЕСНА»

1. Подготовка к
утреннику, повторение стихов.
2. Беседа «Весна в
лесу, на лугу, на реке».
3. Составление
рассказов об основных признаках весны по описательным схемам. Рассматривание
иллюстраций о весне.
4. Рассматривание
альбома «Труд людей в природе весной».
5. Рассматривание
весенней одежды.
6. Наблюдение за
погодой, закрепить признаки весны.
7. Обратить
внимание на изменение в одежде.

АПРЕЛЬ: Тема «ДОМАШНИЕ
ЖИВОТНЫЕ»
1. Загадки о
домашних животных.
2. Д/игра «Кто где
живёт».
3. Беседа «За что
я люблю…»- описание любимца по схеме.
4. Составление
фотоальбома «Наши любимые питомцы».
5. Наблюдения за
домашними животными.
6. Беседы о
животных.
2022-2023 учебный
год
Октябрь:
Беседа «Ты-часть
природы» (воспитатель, дети).
Прогулка
«НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СЕЗОННЫМИ ИЗМЕНЕНИЯМИ В ПРИРОДЕ» (воспитатель, дети).
Консультация для
родителей «УЧИТЕ ДЕТЕЙ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ»
(воспитатель,
родители).
Беседа на тему
«ДЕРЕВЬЯ НАШЕГО КРАЯ» (воспитатель, родители).
«Подсолнух»
Аппликация из крупы.
«Сделаем сами
своими руками» создание поделок из природного материала
(родители, дети).
Ноябрь:
ЦЕЛЕВАЯ ПРОГУЛКА
«НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РЯБИНОЙ»
(воспитатель, дети).
НОД по экологии в
старшей группе на тему
«КАК ГОТОВЯТСЯ
ЗВЕРИ К ЗИМЕ» (воспитатель, дети).
Дидактическая игра
экологического содержания
«ПТИЦЫ НАШЕГО
КРАЯ» (воспитатель, дети)
Чтение стиха
А.Яшина «Покормите птиц зимой» (воспитатель, дети).
ТРУД В ПРИРОДЕ:
УСТАНОВКА КОРМУШЕК ДЛЯ ПОДКОРМКИ ПТИЦ
(воспитатель, дети).
Декабрь:
Музыкальные этюды
(воспитатель, дети).
НОД «Хвойные
деревья наших лесов» (воспитатель, дети).
«Птичья столовая»
Из спичечных коробков, пластилина, крупы.
Подбор и выставка
художественной литературы о птицах в книжном уголке.
Д/игры «Четвертый
лишний», «Узнай по голосу», «Что едят птицы?».
Игра «Знатоки».
Наблюдение за
синичками (воспитатели, дети, родители).
Январь:
«Зверюшки из
пластиковых стаканчиков» Поделка из бросового материала.
ОД «Как звери
живут» (воспитатель, дети)
Февраль:
Беседа «Как вести
себя на природе» (воспитатель, дети).
Игра «Звонок в
лесничество» (воспитатель, дети).
Рисование «Птицы
прилетели» (воспитатель, дети).
Март:
Прослушивание
музыки «Голоса леса»
(Музыкальный
руководитель, дети).
Конкурс плакатов
«Сохраним окружающий мир» (родители, дети).
Экологическая игра
«Что было бы, если из леса исчезли…»
(воспитатель, дети).
Рисование «Цветы
из Красной книги» (ландыш, тюльпан)
(воспитатель, дети).
Апрель:
«Распустились
первые листочки» поделка из веточек и бумаги
(воспитатель, дети).
«Насекомые» (воспитатель,
дети).
ОД «Жалобная книга
природы» (воспитатель, дети).
РИСОВАНИЕ на тему
«БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ!»
 «О елях, березах,
дубах и осинках - короткий рассказ в разноцветных картинках» (воспитатель, дети).
«Водоемы Иркутской
области и их обитатели» (воспитатель, дети).
Май:
«Расти цветок».
Высадка цветов на участке детского сада (воспитатель, дети, родители).
Рисование «Не
обижайте муравья» (воспитатель, дети).
«Экологическая
азбука» просмотр слайдов о животных Иркутской области
(воспитатель, дети).
III этап - Заключительный
этап.
Работая над
проектом «Природа моего родного края» мы с детьми
и родителями
проведём:
Конкурс рисунков
«Берегите природу».
Оформим «Красную
книгу».
«Жалобную книгу
природы».
Макет
"Животные наших лесов".

При проведении
проекта будут просматриваться следующие результаты:
•Сформированность
у детей нравственно-патриотических чувств к своей малой Родине, ее природе;
•Практическое
применение полученных знаний детьми в повседневной жизни
•Тесное
сотрудничество с родителями, как полноправными участниками всех мероприятий.

Опыт реализации
проекта «Природа родного края» планируется представить в следующих формах:
•Методические
рекомендации для педагогов и родителей.
•Конспекты
занятий, наблюдений, экскурсий
•Альбомы: «Гербы
городов Иркутской области», «Реки Сибири», «Коренные жители Сибири», «Полезные
ископаемые Сибири», «Самые-самые…», «Фауна Сибири»
•Мини-музей
«Жемчужина» Сибири»

alt: ПРОЕКТ В ДОУ ТЕМА «ПРИРОДА

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: Проект «Природа моего родного края»


extracted_text:
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия
№ 4 им. Героя Советского союза В. М. Безбокова»

«Новые
медиаинструменты в
 деятельности
классного руководителя»

Разработала
учитель информатики
МАОУ
«Гимназия №4 им. В. М. Безбокова»
Казакова
Татьяна Сергеевна

Саратов,
2021 г.
Введение.
Цель:
возможность
и целесообразность использования социальных сетей Instagram
и Tik Tok в воспитательном процессе.
Задачи:
·
изучить
информацию по данной теме;
·
выявить
положительные стороны использования социальной сети Tik Tok, Instagram;
·
составить
рекомендации по безопасной работе в социальных сетях Tik Tok, Instagram;
·
проведение
родительских собраний по данной тематике;
·
подобрать
методы взаимодействия детей и родителей через социальные сети.

Актуальность.
Интернет затронул все
сферы человеческой жизнедеятельности. Это место для обучения, развлечения,
отдыха и общения. По большей части молодежь существует в виртуальном мире
намного больше, чем в мире реальном. Соцсети, блоги, видео хостинги уже стали
обыденностью. Современные учителя так же становятся «завсегдатаями» подобных
мест, об этом свидетельствует создание множества образовательных
Интернет-порталов, видео-лекций, презентаций, мастер-классов и т.д.. Но
Интернет является системой крайне изменчивой, то, что было актуально еще вчера,
на сегодняшний день морально устаревает.
На данный момент
существует множество социальных сетей: «Одноклассники», «ВКонтакте», «Twitter»,
«Facebook», «Instagram» Общение, поиск информации, друзей по интересам, обмен
новостями, возможность слушать музыку, смотреть видео и фотографии, все это,
казалось бы, было всегда и даже трудно себе представить, что когда-то люди жили
без общения в социальных сетях. Сегодня особой популярностью среди
подрастающего поколения пользуется социальная сеть «Tik Tok». Данная социальная
сеть почти сравнялась с «Instagram» и «You Tube».
Tik Tok – это популярный
интернет-сервис, ориентированный на создание коротких видеороликов. Стать
известным «тиктокером», найти крутой «челлендж», сняться в коротком видео и
выложить на своей странице в социальной сети на всеобщее обозрение, чтобы
набрать как можно больше «лайков» стало модным сравнительно недавно, но набрало
за столь короткий срок значительные обороты. Для большинства подрастающего
поколения это становится нормой поведения. Многие сверстники постоянно
снимаются в Tik Tok: дома, в школе, на улице записывают видео с танцами,
песнями, шуточными сценками, полезными советами «лайфхаками» на их взгляд.
Почему она пользуется таким успехом в подростковой среде, и какое влияние
оказывает на них? Что это? Мода? Увлечение? Хобби?

Действительно, социальная
сеть ««Tik Tok» пользуется популярностью в подростковой среде. Все подростки
хотят постичь что-то новое, модное, интересное. Скажем так, быть в «тренде».
«Tik Tok» дает подросткам возможность развлечься, расслабиться, снять
эмоциональное напряжение, уйти от школьных и семейных проблем. С помощью
соцсети «Tik Tok» дети повышают свою самооценку, свой статус в данной
социальной сети, выкладывают видеоролики, набирая большое количество «лайков» и
подписчиков на своих страницах.
Как
показывают наблюдения, дети снимают свои ролики даже в стенах школ, так почему
же учителю не использовать популярность данного видеопортала во благо
образования? Тем более следует учесть, что современный школьник по большей
части является «визуалом», то есть им проще получать короткие и емкие ответы на
свои вопросы посредством картинки, а не искать их печатные версии.
Современным детям, подросткам
свойственно «клиповое мышление» - это особенность человека воспринимать
происходящее в мире через короткий, яркий посыл, воплощённый в форме
небольшого видеоклипа. Все вокруг воспринимается не целостно,
а фрагментарно, как череда не связанных между собой частей
и идей. И вот как раз в «Tik Tok» такой вид восприятия
действительности преобладает, так как он представляет собой бесконечную
ленту коротких видео с ярким музыкальным сопровождением, не несущих
никакой идеи, кроме как развлечь, или шокировать.
Учитель так
же может попробовать себя в роли активного пользователя данного видеопортала,
снимания короткие обучающие ролики, где, практически в игровой форме, будет
подан необходимый материал на доступном современному школьнику языке. Не
следует забывать и о том, что подобные действия помогут стать учителю и ученику
ближе, ведь понимание того, что учитель  с ними на одной волне будет
способствовать большему доверию в связке учитель-ученик, что немаловажно для
повышения мотивации к изучению того или иного предмета. Таким образом, в
результате мы имеем не скучное конспектирование учебного материала или чтение
учебника, а превносим в образовательный процесс свежую струю, элемент развлечения,
так как видеопортал Tiк Tok воспринимается школьниками прежде всего, как
развлекательная среда. Дополнительным плюсом может служить элемент оторванности
от строгости учебного кабинета, отсутствие формализма, то есть у ученика
ассоциативная цепочка: школа-урок-класс-скучно будет разорвана, а начнет
закладываться установка, что и обучение  и школьная жизнь могут быть интересными
и приносить радость и позитив.
Существует
конечно, вечная проблема отцов и детей, она  заключается прежде всего в
различиях восприятия поступающей из внешнего мира информации. Каждое
последующее поколение видит окружающий мир отличным от предыдущего. Именно
поэтому современному учителю столь необходимо понимать «чем дышит» современный
школьник, что его интересует, какой способ подачи информации будет наиболее
эффективен. По большей мере эти отличия обуславливаются огромными темпами
развития научно-технического прогресса. Современный школьник буквально «живет»
в сети Интернет, его жизнь тесно связана с использованием гаджетов, и львиную
долю информации он получает непосредственно этим путем. А именно мотивировать
школьников на изучение своего предмета, создать заинтересованность в обучении и
является одной из основных обязанностей учителя.
О чем этот самый Тик-Ток,
если грамотно к нему подойти?
Тик-Ток это:
·
психология,
·
актерское
мастерство,
·
пластика,
·
творчество,
·
фантазия,
·
креатив,
·
самопрезентация,
·
режиссура;
·
техническая
грамотность;
·
умение
работать в команде;
·
сила
воли;
·
снятие
зажимов;
·
работа
с комплексами;
·
чувство
стиля;
·
умение
создавать готовый продукт;
·
умение
находить единомышленников,
·
возможность
заявить о себе, своём продукте, своём хобби;
·
это
о креативности и умении мыслить;
·
и,
главное, о созвучии в отношениях.
И родителям, взглянув на
увлечение вашего ребенка под этим углом, будет гораздо легче принять его
«зависимость» и помочь в реализации внутренней потребности. Ведь формирование
будущего успеха ребенка начинается с умения мыслить в плоскости успешности и
самореализации.
Можно
выделить положительные аспекты применения социальных сетей в образовательных
целях:
1. Комфортная
и привычная для школьников среда. Интерфейс, способы коммуникации, организация
и содержание контента изучены школьником и полностью понятны ему, что объясняется
длительным опытом использования. Нет необходимости обучать школьника работе в
сети.
2.  Широкий
диапазон возможностей и форм взаимодействия, разнообразие форм коммуникации.
Форумы, опросы, голосования, комментарии, подписки, отправка персональных сообщений
и другое обеспечивают широкие возможности совместной работы. Кроме того, в
социальной сети легче обмениваться интересными и полезными ссылками на другие
ресурсы. Существенным плюсом использования социальных сетей в образовательном
процессе является социальная доступность учителей в вопросах осуществления
общения.
3.  Однозначная
идентификация пользователей. Чаще всего в социальной сети человек выступает под
своим именем и фамилией, реже – под псевдонимом. Социальная сеть позволяет
учителю лучше понимать интересы учеников, разрабатывать для него индивидуальные
задания, которые бы его заинтересовали, а значит – обеспечили более
качественное усвоение учебного материала.
4.  Возможность
фильтрации поступающей информации. Активность участников прослеживается через
ленту новостей.
5.  Широкие
возможности совместной деятельности. Совместное планирование и наполнение
учебного контента, собственных электронных образовательных ресурсов, социальные
сети открывают ученикам возможность поделиться тем, чему они научились и тем,
что обнаружили интересного в сети, не только со своими одноклассниками и
учителем, но и со всем миром. Кроме того, в социальной сети существует
возможность привлечения к участию в образовательном процессе «третьих» лиц:
экспертов, консультантов, специалистов в изучаемой области.
6. Возможность
организации непрерывного обучения. Возможность постоянного взаимодействия
учеников и учителя в сети в удобное для них время обеспечивает непрерывность
учебного процесса, появляется возможность более детальной организации работы
индивидуально с каждым учеником. Кроме того, дискуссии, обсуждения, диалоги,
начатые во время уроков, могут быть продолжены в социальной сети, что позволяет
ученикам больше времени находится в процессе обсуждения учебных вопросов, что
обеспечивает более тщательное освоение материала и активную позицию ученика в
процессе обучения.
7.  Широкие
демонстрационные возможности. Обучение с использованием социальных сетей
позволяет преодолеть технические трудности оснащения классов необходимым
оборудованием для демонстрации наглядных материалов в электронном виде: файлом,
ссылкой на скачивание файла из файлообменника, ссылкой для просмотра уже
загруженного файла учитель беспрепятственно делится с учениками. Экономия
бумаги так же является достаточно весомым аргументом «за» использование
социальных сетей в распространении наглядного материала. В некоторых социальных
сетях присутствует большой выбор приложений, которые можно использовать в
учебных целях.

Помимо
учебных занятий всегда были и внеклассные мероприятия. Поэтому мы решили
использовать социальные сети Instagram и Tik Tok для отражения жизни нашего класса. Так, нами были
созданы странички в Instagram и в Тик Ток. Всем желающим одноклассникам было
предложено подписаться на страничку, таким образом, они могут следить за
обновлениями страницы. В Instagram выставляется информация о жизни класса, о
достижениях ребят в своих увлечениях.
В Tik Tok классный руководитель предложила снимать короткие смешные
ролики  из школьной жизни, причем ребятам идея понравилась. Конечно, не все
сейчас принимают участие, но те, кто изъявил желание,  сами распределили себе
роли: кто-то решил быть оператором, кто-то организатором, кто-то актером. В
дальнейшем планируется, что учащиеся сами будут писать истории, придумывать
лайфхаки или поучительные ролики, а также подключить к этому родителей.
Соответственно, ребята, которые стесняются или боятся такого участия, глядя на
остальных, также начнут принимать участие в создании веселых историй.
(https://instagram.com/6a_klass_2021?r=nametag) (https://vm.tiktok.com/ZSeSxKEcA/)

Плюсы такой работы:
1.
Интерес учащихся
значительно выше;
2.
Выполнение подобных
заданий не занимает много сил и времени;
3.
Учитель имеет
возможность задать дополнительные вопросы и оценить работу максимально точно;
4.
Возможность
работы дистационно, например, дома во время болезни или актированных дней.
Каждый
использует ее по-своему. Кто-то просто просматривает видеоролики, кто-то для
себя ищет интересные «челленджи», а кто-то сам снимает видеоролики и
выкладывает их в «Tik Tok» и делает это ежедневно. Для многих «Tik Tok» это
всего лишь развлечение, модное явление, способ самовыражения.
"Инстаграм"
помогает наладить личностное общение с учащимися. Они обсуждают, направляют,
находятся в постоянном общении.

Заключение
Таким
образом, на современном этапе развития технологий и общества, использование
социальных сетей в учебно-воспитательном процессе способствует обмену
информацией, повышает мотивацию учащихся в учебной деятельности, стимулирует
развитие творческих способностей и познавательный интерес. Все эти факторы
положительно влияют на формирование знаний и умений. Не стоит забывать и о
таком важном моменте образовательного процесса, как связь учителя и родителей.
В условиях современного жизненного ритма, родители не всегда имеют возможность
быть в курсе всех событий школьной жизни ребенка. Использование сетевого пространства
позволяет не терять связь учителя и родителей. Социальные сети дают возможность
непосредственного участия в образовательном процессе, в управлении, в оценке
качества образования, в обсуждении и создании проектов, концепций, которые
определяют стратегию развития образования в стране.
Социальные
сети ориентированы на поиск, фиксацию, осмысление информации и порождение и
изучение нового контента, что делает их мощным образовательным инструментом,
который может и должен быть освоен современными учениками и педагогами.

Приложение
Практические рекомендации
для учащихся
1) не снимать опасные «челленджи», которые
могут повлечь за собой непредсказуемыми последствия для жизни;
2) не заниматься самолюбованием и не
снимать без всяких причин «челленджи» а пополнять свой багаж знаний;
3) не идти на поводу у блогеров в
соцсетях, выполняя «челлендж» ради признания и самоутверждения, а нужно иметь
свое мнение и отстаивать свою точку зрения;
4) необходимо четко планировать свой день,
придерживаться графика, в котором можно выделить время для социальных сетей;
5) переключите свое внимание на активный
вид отдыха: спорт, танцы, при которых невозможно всегда быть с телефоном в
руке;
6) необходимо больше внимания уделять
самому себе, планировать свой день, включая в распорядок обязательное общение с
родственниками и друзьями;
7) нужно научиться самоутверждаться во
внешнем мире, тогда и виртуальный способ не понадобится;
8) необходимо помнить, что ваша ценность и
значимость определяется не количеством «лайков», а полезными поступками и
делами. Пространство интернет - только дополнительный ресурс для общения. В
вашей реальной жизни есть те, кто вас любит, принимает и поддерживает. Это
необходимо ценить.

Несколько разумных
советов для разумных родителей:
1. Если от Тик-Тока в жизни вашего чада не
избавится, не спешите делать его своим врагом, сделайте его своим союзником.
2. Ребёнок не может не выкладывать ролики?
Пусть это будут качественные ролики! Озадачьте его режиссурой, драматургией и
техническими фишками.
3. Станьте своему тик-токеру союзником,
другом и наставником. Смотрите с ним интересные ролики, обсуждайте их. Станьте
немного критиком, устройте разбор полётов!
4. Не забываем про систему Станиславского.
«Не верю!» относится и к Тик-Току.
5. Сам себе дизайнер! Успех леди Гаги
никто не отменял, а вот скучную Юлю с 5 «в» почти никто не вспомнит уже через
неделю.
6. Не все, что делает в жизни ваш ребёнок
будет гениально, но это никогда не должно быть ниже ЕГО (а не вашей) планки.
Покорение высот - успех в будущем!
7. Тик-Ток странный, но мощный путь к
личному брендингу, проще говоря - самопрезентации.
8. И не забывайте гордиться/хвастаться
успехами вашего ребёнка перед друзьями.

Список
используемой литературы
1.     Портал
«Почему Tik Tok так популярен? Каковы его перспективы в будущем?»
https://spark.ru/startup/it-agenstvo-index
2.     Портал
«Tik Tok. Википедия». https://ru.wikipedia.org/
3.     Портал
«Чем же так популярен ТикТок?» История успеха компании.
https://zen.yandex.ru/media/id
4.     https://www.prodlenka.org/stati-obr/obobschenie-opyta/15853-ispolzovane-videoportala-tic-tok-kak-instymenta-povisheniya-motivacii-obychaushhihsya
5.     https://infourok.ru/tik-tok-poleznoe-zanyatie-ili-vrednoe-uvlechenie-5428304.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Метод.разработка Казакова Т.С. Гимназия 4.docx

alt: Введение. Цель : возможность и целесообразность использования социальных сетей

alt: Приложение Практические рекомендации для учащихся 1) не снимать опасные «челленджи», которые могут повлечь за собой непредсказуемыми последствия для жизни; 2) не заниматься самолюбованием и не…

alt: Список используемой литературы 1

intro: Методическая разработка "Новые медиаинструменты в деятельности классного руководителя"

title: Новые медиаинструменты в деятельности классного рукоаводителя


extracted_text:
Ф.И.

Виды сказуемых Вариант 1

Распределите
предложения по колонкам, отметьте знаком «+» I – с простым глагольным сказуемым
II – с
составным глагольным сказуемым III – с составным именным сказуемым

Предложения

I

II

III

Я хотел бы надеяться на лучшее.

Дед был рад приезду внуков.

Слово – серебро, молчание – золото.

Я буду долго ездить по деревням.

Егорка спустился вниз по оврагу к Волге.

Всё было чистой правдой.

Он казался очень интересным рассказчиком.

Дела мои были не очень хороши.

Он стал казаться более взрослым.

Свет от луны лился на дно оврага.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------

Ф.И.

Дата
Виды сказуемых Вариант 2

Распределите
предложения по колонкам, отметьте знаком «+» I – с простым глагольным сказуемым
II – с
составным глагольным сказуемым III – с составным именным сказуемым

Предложения

I

II

III

И стали три пальмы на Бога роптать.

Белеет парус одинокий в тумане моря голубом...

Стал он кликать золотую рыбку.

С утра день был пасмурный.

Я буду долго гнать велосипед.

Прекрасное должно быть величаво.

Простота есть необходимое условие прекрасного.

Он считался лучшим игроком команды.

Язык тот же океан.

Положив голову на колени матери, мальчик стал
  засыпать.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------

Ф.И.

Дата
Виды сказуемых Вариант 3

Распределите предложения по
колонкам, отметьте знаком «+» I – с простым глагольным сказуемым
II – с составным глагольным
сказуемым III – с составным именным сказуемым

Предложения

I

II

III

Слово есть воссоздание внутри себя мира.

Посмотрев на звёздное небо, старик стал вспоминать
  свою жизнь.

Точность и краткость – вот первые достоинства прозы.

Я пришёл к тебе с приветом.

Метель мне сегодня не помешает.

Всё казалось нереальным, ненастоящим.

Он был интересным собеседником.

Море сегодня было спокойным, умиротворённым.

Хотел объехать целый свет.

Летели с залива низкие серые тучи.

КЛЮЧИ

Виды сказуемых Вариант
1
Распределите
предложения по колонкам, отметьте знаком «+» I – с простым глагольным сказуемым
II – с составным
глагольным сказуемым III – с составным именным сказуемым

Предложения

I

II

III

Я хотел бы надеяться на лучшее.

+

Дед был рад приезду внуков.

+

Слово – серебро, молчание – золото.

+

Я буду долго ездить по деревням.

+

Егорка спустился вниз по оврагу к Волге.

+

Всё было чистой правдой.

+

Он казался очень интересным рассказчиком.

+

Дела мои были не очень хороши.

+

Он стал казаться более взрослым.

+

Свет от луны лился на дно оврага.

+

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------

Виды сказуемых Вариант 2
Распределите
предложения по колонкам, отметьте знаком «+» I – с простым глагольным сказуемым
II – с составным глагольным сказуемым
III – с составным именным сказуемым

Предложения

I

II

III

И стали три пальмы на Бога роптать.

+

Белеет парус одинокий в тумане моря голубом...

+

Стал он кликать золотую рыбку.

+

С утра день был пасмурный.

+

Я буду долго гнать велосипед.

+

Прекрасное должно быть величаво.

+

Простота есть необходимое условие прекрасного.

+

Он считался лучшим игроком команды.

+

Язык тот же океан.

+

Положив голову на колени матери, мальчик стал засыпать.

+

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------

Виды сказуемых Вариант 3
Распределите
предложения по колонкам, отметьте знаком «+» I – с простым глагольным сказуемым
II – с
составным глагольным сказуемым III – с составным именным сказуемым

Предложения

I

II

III

Слово есть воссоздание внутри себя мира.

+

Посмотрев на звёздное небо, старик стал вспоминать свою жизнь.

+

Точность и краткость – вот первые достоинства прозы.

+

Я пришёл к тебе с приветом.

+

Метель мне сегодня не помешает.

+

Всё казалось нереальным, ненастоящим.

+

Он был интересным собеседником.

+

Море сегодня было спокойным, умиротворённым.

+

Хотел объехать целый свет.

+

Летели с залива низкие серые тучи.

+

Использованный
материал:
Никулина М. Ю.
Зачётные работы по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А. Тростенцовой
«Русский язык. 8 класс» ФГОС – М.: Издательство «Экзамен», 2016

file_name: Проверочная работа Виды сказуемых 8 класс.docx

alt: КЛЮЧИ Виды сказуемых Вариант 1

title: Проверочная работа по теме "Виды сказуемых" 8 класс


extracted_text:
Консультация
для родителей подготовительной группы детского сада
 «О
пользе чтения книг дошкольникам»
Многие родители задаются вопросом, что читать детям в том
или ином возрасте. Мнений на этот счет великое множество.
Задача взрослого - открыть ребёнку то необыкновенное, что несёт
в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение.
Взрослый, чтобы привлечь к книге ребёнка, должен сам любить литературу,
наслаждаться ею как искусством, понимать сложность, уметь передавать свои
чувства и переживания детям.
В дошкольном возрасте дети знакомятся с русским и
мировым фольклором во всём многообразии его жанров - от колыбельных песен,
потешек, считалок, дразнилок, загадок, пословиц до сказок и былин, с русской и
зарубежной классикой. С произведениями В. А. Жуковского, А. С. Пушкина, П. Г.
Ершова, Ш. Перро, братьев Гримм, Х. К. Андерсена, С. Я. Маршака, К. И.
Чуковского, и многих других.
Не секрет, что современные дети мало читают, предпочитая книгу просмотру
телепрограмм и видеофильмов, компьютерным фильмам. Эта печальная реальность
должна заставить родителей задуматься и попытаться, как то исправить
положение вещей.
Взрослые должны обращать внимание на возраст ребенка, уровень
интеллектуального развития, интерес к читаемому и в связи с этим подбирать книги
для чтения. Не
следует стремиться прочесть все: надо думать, не о количестве, а
о пользе прочитанного и воспринятого.
Детям нужно читать как можно больше книг. Очень важно,
чтобы он полюбил это занятие. Книга может заинтересовать, как
мальчишек, так и девчонок, главное найти такой вариант, который понравится
ребенку.
5
причин, по которым читать книги нужно всей семьей
1) Семейное чтение способствует привитию ребенку
любви к чтению без принуждения.
2) Совместное чтение и обсуждение прочитанной книги
укрепляет семейные связи.
3) Семейное чтение позволяет взрослому
участвовать в жизни ребенка, познать мир его интересов.
4) Чтение ребенком книги вслух для всей семьи
улучшает у него технику и скорость чтения
5) Ребенок может спросить взрослого о непонятных
местах в книге, задать вопросы по прочитанному. Это повышает у ребенка
авторитет родителей.
Учеными установлено, что ребенок, которому систематически
читают, накапливает богатый словарный запас.
Читая вместе с мамой, ребенок активно развивает воображение и
память.
Именно чтение выполняет не только познавательную,
эстетическую, но и воспитательную функцию. Поэтому, родителям необходимо
читать детям книжки с раннего детства.
Очень важно обращать внимание детей на образный язык сказок,
рассказов, стихотворений, привлекая дошкольников к повторению
запомнившихся им отдельных слов, выражений, песенок персонажей.
Усваивая содержания сказки, дети учатся передавать слова разных
героев, повторяют интонации. Это закладывает основы для дальнейшего
самостоятельного развития интонационной выразительности в более старшем
возрасте.
С 5-летнего возраста начинается новая стадия в литературном
развитии ребёнка. Самыми любимыми у детей становятся волшебные русские народные
сказки с их чудесным вымыслом, фантастичностью, развитым сюжетным действием,
полным конфликтов, препятствий, драматических ситуаций, разнообразных мотивов
(коварство, чудесная помощь, противодействие злых и добрых сил и многое другое,
с яркими сильными характерами героев. Русские народные сказки («Морозко», «Сивкабурка», «Царевна - лягушка», «Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка», и другие). Открывают простор для чувств и мыслей ребенка
о сложном мире, где сталкиваются в непримиримой борьбе добрые и злые силы, где
дети утверждаются в непременной, неизбежной победе добра над злом, удивляются
чудесам и тайнам и пытаются раскрыть и осмыслить их. В старшем возрасте
ребёнок приобретает способность понимать текст без помощи иллюстраций. Дети уже
способны понимать в книге такие события, каких под час не было в их
собственном опыте. У ребёнка формируются умения воспринимать литературное
произведение в единстве содержания и формы, осмысливать словесный образ,
относиться к нему как к авторскому приёму. Возникает также умение не только
замечать выразительное, яркое слово, но и осознавать его роль в тексте.
Во время чтения может возникнуть чувство эмоциональной
близости между взрослым и ребенком, постарайтесь не разрушать это
волшебное чувство.
Читая ребенку, не отвлекайтесь на телефонные звонки, домашние
дела, разговоры с другими членами семьи, тогда этот процесс доставит
удовольствие и вам, и вашему ребенку.
Как читать.
- В спокойной обстановке. Уберите игрушки, которые могут отвлечь
ребенка, и выключите компьютер с телевизором.
- Выразительно и эмоционально декламируйте, тщательно
проговаривая все звуки. Говорите ниже, выше, быстрее и медленнее – в общем,
добросовестно развлекайте малыша.
- Показывайте крохе
картинки: хорошо, если у вас есть разные варианты изображений одних и
тех же существ.
- Демонстрируйте ребенку те действия, о которых говорится в
стихах и потешках. Бодайтесь за козу рогатую, топайте за мишку косолапого и
рычите за тигра.
- Как только книга надоест ребёнку, прекратите чтение отложите
ее на денек.
Рекомендуемая
литература для детей 5-7 лет:
Русские народные сказки:
Заюшкина избушка. Мужик и медведь. Лиса и журавль. Заяц-хваста. Хвосты. Лиса и
кувшин. Журавль и цапля. Лисичка со скалочкой. Кот и лиса. Волк и семеро
козлят. Петушок - Золотой гребешок. Маша и Медведь. Храбрый баран. Лисичка-сестричка
и серый волк. Сказка про ерша. Зимовье. Полкан и медведь. Лиса и козел.
Авторские сказки: С.
Т. Аксаков «Аленький
цветочек», П. П. Бажов «Серебряное копытце», сказки А. С. Пушкина, А. Н.
Толстой «Приключения
Буратино», Носов «Приключения Незнайки». Стихотворения А. Барто, Б.
Заходера, С. Маршака, К. Чуковского, В. Жуковского.
Произведения о природе:
Мамин-Сибиряк «Серая
шейка», А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы».
Произведения зарубежных
авторов: Марк Твен «Приключения Тома Сойера», Ю. Олеша «Три толстяка» Р.
Толкиен «Хоббит
или туда и обратно».

file_name: Консультация для родителей подготовительной группы детского сада март (1).docx

alt: Буратино» , Носов «Приключения

title: Консультация для родителей подготовительной группы «О пользе чтения книг дошкольникам»


extracted_text:
Взаимодействие
молекул
Цель: изучение
взаимодействия молекул и явлений, обусловленных взаимодействием молекул.
Задачи:
1.Образовательная
• повторить материал о явлении диффузии;
• рассмотреть понятие «Взаимодействие молекул»;
2.
Воспитательная
• воспитывать добросовестное отношение к
учебному труду, положительной мотивации к учению, коммуникативных умений;
• способствовать воспитанию гуманности,
дисциплинированности, эстетического восприятия мира.
3.
Развивающая
• формировать умения классифицировать и обобщать
знания, умения грамотно строить речевое высказывание, элементы критического
мышления.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Ход
урока
1.Организация
класса.
2.Проверка домашнего задания.
Фронтальный
опрос.
1. Что такое диффузия?
2. Что является ее причиной?
3. Одинаково ли быстро происходит диффузия в
жидкостях, в газах и твердых телах? Приведите примеры.
Физический
диктант «Веришь – не веришь» по теме: «Диффузия».
1. Диффузия – это явление проникновения молекул
одного вещества между молекулами другого (да)
2. Скорость диффузии возрастает при уменьшении
температуры (нет).
3. Диффузия в твердых телах не возможна (нет).
4. Диффузия протекает быстрее в газах, чем в
жидкостях. (да).
5. Чтобы огурцы быстрее засолились , их заливают
холодным рассолом. (нет).
6. В горячей воде фасоль для варки супа
разбухнет быстрее (да)
3.Актуализация
знаний.
Фронтальный  опрос
1.Что вам известно о строении вещества?
2.Что происходит внутри вещества при изменении
размера тела?
3.Какое свойство молекул вы знаете?
4.Какие явления, происходящие с телами,
обусловлены этим свойством?
5.Чем объясняется увеличение длины проволоки при
её нагревании?
4.Изучение нового материала
Ваза состоит из стекла.А вещество стекло состоит из молекул
стекла.А почему мы ощущаем запах розы по всей комнате?
Запах ощущается потому, что ароматические  молекулы
постоянно, непрерывно движутся во всех направлениях, смешиваясь с молекулами
воздуха.
Но остаются вопросы:
-Почему ваза не рассыпается на мелкие кусочки, те самые
молекулы?
-И почему ароматические молекулы мы не можем собрать в
бутылку и сделать духи?
Ответить на эти вопросы нам поможет модель молекул. Молекулы
мы схематично изобразим в виде двух шаров.
Молекулы постоянно взаимодействуют друг с другом. Они притягиваются
и отталкиваются.
Причем силы притяжения и отталкивания существуют одновременно.
Даже в твердом теле, где преобладают силы притяжения, между
молекулами есть промежутки, так как силы отталкивания не дают им «слипнуться».
Вспомните опыт с двумя пластинами, которые самопроизвольно
соединились  между собой через 5 лет.  Мы знаем, что такое  явление  называется
диффузией.
Движение молекул и наличие промежутков между ними объяснило
это явление.
Обобщим сказанное.
 Молекулы взаимодействуют: притягиваются и отталкиваются.
Эти силы существуют одновременно.
В твердых телах преобладает сила притяжения между молекулами.
Но почему же тогда расколотый камень, как не соединяй его
части, уже не соберешь?
Взаимодействие притяжения между молекулами твердого тела
проявляется лишь на очень малых расстояниях, сравнимых с размерами самой
молекулы.
Некоторые пластичные вещества можно соединять подобным
образом. Всем известно такое вещество как  пластилин. В этом веществе удается
сблизить молекулы на такое расстояние, чтобы они вновь стали взаимодействовать.
В газах же  будет преобладать отталкивание.
Теперь поговорим о жидкостях. Проведем следующий опыт.
В сосуд, наполненный водой, вставим поршень и начнем с
усилием сжимать воду.
Ничего не происходит. Так как между молекулами жидкости
увеличились силы отталкивания.
А теперь попробуем достать поршень. Это удается сделать, лишь
приложив большое усилие.
Причем,  обратите внимание,  поршень остался мокрым. А это
значит,  что силы притяжения между молекулами жидкости меньше, чем между
молекулами жидкости и молекулами твердого тела.
И какое явления получило название смачивание.
Это явление очень часто используется людьми в быту.
Смачивание клеем двух склеиваемых поверхностей.
Смачивание салфетки, когда вытирают окно.
Смачивание бумаги при письме шариковой ручкой.
Но иногда можно наблюдать и обратное явление, которое
называется  несмачиваемостью.
Поверхность листа лотоса остается сухой.
Утка так же выходит сухой из воды.
Сегодня, к уже известным данным о строении вещества, мы
добавили новые знания.
Мы узнали, что молекулы постоянно взаимодействуют друг с
другом:  притягиваются и отталкиваются на малых расстояниях, сравнимых с
размером молекулы. Эти взаимодействия в различных веществах проявляются
по-разному.
5.Закрепление  изученного материала:
1. Каков
характер взаимодействия и движения молекул в твердых телах, жидкостях и газах?
2.
Почему газы легко сжимаются, а твердые тела и жидкости практически не сжимаемы?
6.Д/з:§26
выучить, ответить на вопросы

Скачано с www.znanio.ru

file_name: взаимодействие молекул.docx

title: Взаимодействие молекул


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение города Ульяновска «Губернаторский
лицей №100»

РАССМОТРЕНО
на
    заседании ШМО
учителей
    математики, информатики, физики
протокол
    №_1_ от 28 августа 2023_ г.
руководитель
    ШМО
____________________ Ю.Б.Обласова

СОГЛАСОВАНО

28 августа 2023_
    г.
заместитель
    директора по ВР
_______________И.В.Романова

Рабочая программа внеурочной
деятельности

Наименование
  курса:

Математический
  практикум

Класс:

9а, 9б

Уровень
  общего образования:

основное
  общее

Направление:

общеинтеллектуальное

Учитель
  математики:

 Шуманова Наталья Александровна

Срок
  реализации программы:

2023 – 2024 учебный год

Количество
  часов по учебному плану:  всего

34

часа
  в год;   в неделю

1

час

Планирование
составлено:  В
соответствии с Федеральным Законом «Об образовании
в Российской Федерации»; на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования

Рабочую
  программу составил/а

  Шуманова Н.А.

подпись
  расшифровка

I.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные результаты:
 Развитие любознательности, сообразительности при
выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
 Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности,
умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической
деятельности любого человека.
 Воспитание чувства справедливости, ответственности.
 Развитие самостоятельности суждений, независимости
и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:
 Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные
способы для выполнения конкретного задания.
 Моделировать в процессе совместного обсуждения
алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной
работы.
 Применять изученные способы учебной работы и приёмы
вычислений для работы с числовыми головоломками.
 Анализировать правила игры.
 Действовать в соответствии с заданными правилами.
 Включаться в групповую работу.
 Участвовать в обсуждении проблемных вопросов,
высказывать собственное мнение и аргументировать его.
 Выполнять пробное учебное действие, фиксировать
индивидуальное затруднение в пробном действии.
 Аргументировать свою позицию в коммуникации,
учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
 Сопоставлять полученный результат с заданным
условием.
 Контролировать свою деятельность: обнаруживать и
исправлять ошибки.
 Анализировать текст задачи: ориентироваться в
тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).
 Искать и выбирать необходимую информацию,
содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные
вопросы.
 Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.
 Использовать соответствующие знаково-символические
средства для моделирования ситуации.
 Конструировать последовательность «шагов»
(алгоритм) решения задачи.
 Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные
действия.
 Воспроизводить способ решения задачи.
 Сопоставлять полученный результат с заданным
условием.
 Анализировать предложенные варианты решения задачи,
выбирать из них верные.
 Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.
 Оценивать предъявленное готовое решение задачи
(верно, неверно).
 Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс
поиска и результат решения задачи.
 Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый)
результат с заданным условием.
 Объяснять выбор деталей или способа действия при
заданном условии.
 Анализировать предложенные возможные варианты
верного решения.

Предметные  результаты:
— понимать содержательный смысл термина «процент» как специального способа
выражения доли величины;
— уметь соотносить процент с соответствующей дробью (особенно в некоторых
специальных случаях: 50 % — 1/2; 20 % — 1/5; 25%—1/4ит.д.);
— знать широту применения процентных вычислений в жизни, решать основные задачи
на проценты, применять формулу сложных процентов;
— производить прикидку и оценку результатов вычислений;
— при вычислениях сочетать устные и письменные приемы, применять
калькулятор, использовать приемы, рационализирующие вычисления.
В силу большой практической значимости данный курс вызывает интерес,
является средством обучения и средством развития интеллектуальных качеств
личности обучающихся. Для обучающихся, которые пока не проявляют заметной
склонности к математике, эти занятии могут стать толчком в развитии интереса к
предмету и вызвать желание узнать больше. Хотя при изучении курса не ставится
цель выработки каких-либо специальных умений и навыков, при достаточно полном
рассмотрении вопросов курса несомненно появится прогресс в подготовке
обучающихся

II.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
организации и видов деятельности
Тема 1. Проценты. Основные задачи на проценты.
•          Регулятивные УУД:
 контроль в форме сличения способа действия и его результата
с эталоном.
•          Познавательные УУД:
Логические  - анализ объекта с выделением существенных и
несущественных признаков.
•          Коммуникативные  УУД: построение речевых
высказываний, постановка вопросов.

Тема 2. Сложные проценты.
•          Личностные   УУД: нравственно – эстетическое
оценивание, самопознание.
•          Регулятивные УУД: прогнозирование в виде
предвосхищения результата, контроль в форме сличения способа действия и его
результата.
•          Познавательные  УУД:  логические – синтез как
составление целого из частей.
•          Коммуникативные УУД:  договариваться  и приходить
к общему решению совместной деятельности.

Тема 3.  Процентные вычисления в
жизненных ситуациях.
•          Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа
действия и его результатов.
•          Познавательные  УУД – логические - анализ объекта
с выделением существенных и несущественных признаков.
•          Коммуникативные УУД – учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Тема 4. Задачи на сплавы, смеси,
растворы.
•          Регулятивные УУД: контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном.
•          Познавательные УУД: логические- анализ объекта с
выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление
целого из частей.
•          Регулятивные УУД: коррекция в виде внесения
необходимых дополнений в план в случае расхождения результата от эталона.
Тема 5. Задачи на проценты, встречающиеся на ГИА
•          Познавательные  УУД: логические - анализ объекта
с выделением существенных и несущественных признаков.
•          Регулятивные УУД контроль в виде сличения с
эталоном
•          Коммуникативные УУД: уметь слушать других, уметь
слышать, считаться с мнением других.

Тема 6.  Задачи с литературными сюжетами.
•          Регулятивные УУД: контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном.
•          Познавательные УУД: логические – анализ объекта с
выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление
целого из частей и с восстановлением недостающих.
•          Регулятивные УУД: прогнозирование в виде
предвосхищения результата, коррекция в виде внесения необходимых дополнений в
план в случае расхождения результата от эталона.

Тема 7. Деловая игра «Проценты в современной жизни»

•          Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с
эталоном.
•          Познавательные УУД: логические- анализ объекта,
сравнение и классификация по заданным объектам.
 •         Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения,
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Тема 8.  Решение  разнообразных задач по всему курсу.
•          Познавательные  УУД: логические - анализ объекта
с выделением существенных и несущественных признаков.
•          Регулятивные УУД контроль в виде сличения с
эталоном
•          Коммуникативные УУД: уметь слушать других, уметь
слышать, считаться с мнением других.

9. Итоговое занятие.
•          Регулятивные УУД: контроль в форме сличения
способа действия и его результатов.
•          Познавательные  УУД – логические - анализ объекта
с выделением существенных и несущественных признаков.
•          Коммуникативные УУД – учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формы организации:
индивидуальная, групповая, коллективная
Виды деятельности:
краткие сообщения, выставка рисунков, составление и разгадывание кроссвордов,
конкурсы, моделирование.
В период карантина (усиления
санитарно-эпидемиологических мероприятий) обучение детей может осуществляться в
дистанционном режиме.
Для организации дистанционного обучения
по математике используются следующие платформы: «Российская электронная школа»,
«Московская электронная школа», Сервис «Яндекс.Учебник», Сервис «ЯКласс»,
образовательная платформа «Учи.ру», Google Forms,  Электронные версии УМК от
издательств «Просвещение» и «Российский учебник».
Допускается сокращение времени
проведения уроков с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий до 30 минут. Уроки в дистанционном формате ведутся с
учётом обязательной смены деятельности
не более 15 минут за компьютером (2-5
классы),
не более 20 минут за компьютером (6-7
классы),
не более 25 минут за компьютером (8-9
классов),
не более 30 минут за компьютером (10-11
классов) (СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным
электронно-вычислительным машинам и организации работы»).

III.
Тематическое планирование

№

Тема раздела

Кол-во часов

1

Проценты. Основные задачи на проценты

5

2

Сложные проценты

4

3

Процентные вычисления в жизненных ситуациях.

6

4

Задачи на сплавы, смеси, растворы

4

5

Задачи на проценты, встречающиеся на ГИА

5

6

Задачи с литературными сюжетами

3

7

Деловая игра «Проценты в современной жизни»

1

8

Решение задач по всему курсу

3

9

Итоговое занятие

1

ИТОГО

32

  Календарно-тематическое
планирование. 9а, 9б классы

№
п/п

Название темы

Кол-во
часов

Дата

Примечание

Электронные образовательные ресурсы и платформы

план

факт

Проценты. Основные задачи на проценты.

5

1

Процент
  (дробь) от числа.

1

06.09

2

Нахождение
  числа по его проценту (дроби).

1

13.09

3

Процентное отношение двух чисел (часть от целого
  числа).

1

20.09

4

Увеличение
  и уменьшение число на процент.

1

27.09

5

Задачи
  на простые проценты.

1

04.10

Сложные проценты.

4

6

Задачи на
  вклады

1

18.10

7

Задачи на вклады

1

25.10

8

Формулы сложных процентов.

1

01.11

9

Формулы сложных процентов.

1

08.11

Процентные вычисления в жизненных ситуациях.

6

10

Задачи. (Распродажа)

1

15.11

11

Задачи. (Бюджет. Зарплата.)

1

29.11

12

Задачи. (Бюджет. Зарплата.)

1

06.12

13

Задачи. (Тарифы).

1

13.12

14

Задачи. (Тарифы).

1

20.12

15

Задачи (Штрафы)

1

27.12

Задачи на сплавы, смеси, растворы.

4

16

Сплавы.

1

10.01

17

Смеси.

1

17.01

18

Растворы

1

24.01

19

Растворы

1

31.01

Задачи на проценты, встречающиеся на ГИА

5

20

 Нахождение процентов числа.

1

07.02

21

Нахождение числа по его процентам.

1

14.02

22

Нахождение процентного отношения.

1

28.02

23

Решение сложных задач на проценты.

1

06.03

24

Решение сложных задач на проценты.

1

13.03

Задачи с литературными сюжетами.

3

25

Задачи с процентами на
  исторический сюжет.

1

20.03

26

Задачи с процентами на
  литературный сюжет

1

27.03

27

Задачи с процентами на
  литературный сюжет

1

03.04

28

Деловая игра «Проценты в современной жизни»

1

17.04

29

Решение задач по всему курсу

1

24.04

30

Решение задач по всему курсу

1

08.05

31

Решение задач по всему курсу

1

15.05

32

Итоговое занятие.

1

22.05

Приложение 2
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ
Класс : 9А, 9Б
2023-2024 учебный год

№ урока

Тема

Количество часов

Причина
  корректировки

Способ
  корректировки

по плану

по факту

file_name: ПВД 9 класс 2023-2024 Математический практикум.doc

alt: II. Тематическое планирование №

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Задачи. (Бюджет. Зарплата.) 1 29

alt: Приложение 2 ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

title: Рабочая программа внеурочной деятельности. 9 класс. "Математический практикум"


extracted_text:
ПРОТОКОЛ
№
КЛАССНОГО
ЧАСА  от 04 января 2020 г.

Руководитель: Исламова С.К.
Присутствовало: 14 обучающихся.
Отсутствовало: нет
Повестка дня:

 Классный
час : "Государственная символика России»

Цель: воспитание патриотизма и гражданственности у детей путем
популяризации государственных символов РФ.

ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Символы государства
II. Российский флаг
III. Российский герб
IV. Гимн России
V. Физкультминутка
VI. Закрепление
VII. Подведение итогов занятия
Заключение: Наша символика дорога каждому гражданину РФ. Россия гордится
своей историей, своим гербом, гимном и флагом. Государственные символы
Российской Федерации – это очень важные элементы жизни нашего народа. Герб,
флаг и гимн России отражают чувства патриотизма, уважения к истории страны, её
государственному строю. Каждый из нас должен их знать и относиться к ним с
почтением, так как Отечество у нас одно – любимая Россия!

Классный
руководитель:Исламова С.К.

file_name: Протокол классного часа государственная символика России.docx

title: протокол классного часа:"Государственная символика России"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
учредитель

ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«КРАСНОСУЛИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ПРОМЫШЛЕННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ»

наименование образовательного учреждения

                                                           УТВЕРЖДАЮ

  УТВЕРЖДАЮЗаместитель директора  Заместитель
  директора
             по УПР и ДПО                          по УПР и ДПО
            ________/Л.Р. Лубенцова/     ________/Л.Р.
  Лубенцова/
            «_____»_________20    г.       «_____»_________20
  г.

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора  по УПР и ДПО
________/Л.Р.
  Лубенцова/
«_____»_________20    г.

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора  по УПР и ДПО
________/Л.Р.
  Лубенцова/ «_____»_________20    г.

Согласована:
_____________________________________________________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПМ.01 Техническое обслуживание и
ремонт автомобильного транспорта

23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта»

         Одобрена
На заседании предметно-цикловой комиссии  механико-металлургических
дисциплин
Протокол от «____»___________________20___г. №___
Председатель предметно-цикловой
комиссии
_______________/_______________
Протокол от «____»___________________20___г. №___
Председатель предметно-цикловой
комиссии
______________/________________
Протокол от «____»___________________20___г. №___
Председатель предметно-цикловой
комиссии
______________/________________
Протокол от «____»___________________20___г. №___
Председатель предметно-цикловой
комиссии
______________/________________

201___ г.
Рабочая программа
производственной практики разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального
образования 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта», утверждённого приказом Министерства образования и
науки РФ №383 от 22.04.2014 г. и зарегистрированного в Минюсте РФ №32878 от
27.06.2014 г.

Организация-разработчик:

Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение
РО «Красносулинский колледж
промышленных технологий»

Разработчик:

Билан Юлия Викторовна, преподаватель специальных дисциплин
ГБПОУ РО
«Красносулинский колледж промышленных
технологий»

Рецензенты:
_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

СОДЕРЖАНИЕ
                       стр.

1. Паспорт рабочей программы
производственной практики  4 2. Результаты освоения программы производственной
практи- 7 ки
3.       Структура
и содержание программы производственной 8  практики
4.       Условия
реализации программы производственной практики    16
5.       Контроль
и оценка результатов освоения программы произ- 20
водственной  практики
               Список используемых источников                                                       23

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

1.1.
Область применения программы
Рабочая программа производственной
практики  (далее рабочая программа) – является частью программы подготовки
специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности 23.02.03
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта  (базовой
подготовки) в части освоения основного вида профессиональной деятельности
(ВПД): Организация и проведение работ по техническому обслуживанию и ремонту
автомобильного транспорта, организация деятельности первичных трудовых
коллективов и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
1.     Организовывать
и проводить работы по техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта.
2.     Осуществлять
технический контроль при хранении, эксплуатации, техническом обслуживании и
ремонте автотранспортных средств.
3.
Разрабатывать технологические процессы ремонта узлов и деталей.

Рабочая
программа профессионального модуля может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке
работников в области технического обслуживания и ремонта автомобилей по
специальности  23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта, при наличии среднего (полного) общего образования. Опыт работы
не требуется.
Программа производственной практики
может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и
профессиональной подготовке работников по профессии Водитель автомобиля и
Слесарь по ремонту автомобилей на базе среднего (полного) общего образования.
Опыт работы не требуется.

1.2. Цели и задачи производственной практики – требования
к результатам освоения:

Производственная практика
направлена на формирование у обучающегося общих и профессиональных компетенций,
приобретение практического опыта.
В результате освоения программы
производственной практики обучающийся должен:
иметь
практический опыт:
-
в осуществлении разборки и сборки агрегатов и узлов автомобиля;
-
в осуществлении технического контроля эксплуатируемого
транспорта;
-
в разработке и осуществлении технологического процесса
технического обслуживания и ремонта автомобилей; планирования и организации
работ производственного поста, участка;
-
проверки качества выполняемых работ;
-
обеспечения безопасности труда на производственном участке;

уметь:

-
разрабатывать и осуществлять технологический процесс технического
обслуживания и ремонта автотранспорта;
-
осуществлять технический контроль автотранспорта;
-
оценивать эффективность производственной деятельности;
-
осуществлять самостоятельный поиск необходимой информации для
решения профессиональных задач;
-
анализировать и оценивать состояние охраны труда на
производственном участке;
-
разрабатывать и оформлять документацию по эксплуатации;
-
применять нормативно-справочные и другие материалы для
планирования и управления перевозками и заказами на ТО и ремонт;
-
анализировать работу службы эксплуатации АТП;
-
контролировать соблюдение технологических процессов;
-
оперативно выявлять и устранять причины их нарушения;
-
проверять качество выполненных работ;
-
анализировать результаты производственной деятельности участка;
-
обеспечивать правильность и своевременность оформления первичных
документов;

знать:

-
устройство и основы теории подвижного состава автомобильного
транспорта;
-
базовые схемы включения элементов электрооборудования;
-
свойства и показатели качества автомобильных эксплуатационных
материалов;
-
правила оформления технической и отчетной документации;
-
классификацию, основные характеристики и технические параметры
автомобильного транспорта;
-
методы оценки и контроля качества в профессиональной
деятельности;
-
основные положения действующей нормативной документации
автомобильного транспорта;
-
порядок заполнения технической документации;
-
правила и нормы охраны труда, промышленной санитарии и
противопожарной защиты; действующие законодательные и нормативные акты,
регулирующие производственно-хозяйственную деятельность;
-
порядок разработки и оформления технической документации;
-
правила охраны труда, противопожарной и экологической
безопасности, виды, периодичность и правила оформления инструктажа.

1.3 Количество часов на освоение программы
производственной практики ПП.01.01: всего - 6 недели, 216 часов – 3 курс, 72
часа  - 4 курс.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ

Результатом освоения программы является овладение
обучающимися видом профессиональной деятельности (ВПД): Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта,  в том числе профессиональными
(ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.1

Организовывать
  и проводить работы по техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта

ПК 1.2

Осуществлять
  технический контроль при хранении, эксплуатации, техническом обслуживании и
  ремонте автотранспортных средств

ПК 1.3

Разрабатывать
  технологические процессы ремонта узлов и деталей.

ОК 1

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
  способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
  качество

ОК 3

Принимать
  решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность

ОК 4

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития

ОК 5

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 6

Работать в коллективе и в команде,
  эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

ОК 7

Брать
  на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
  выполнения заданий

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
  развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
  квалификации

ОК 9

Ориентироваться в условиях
  частой смены технологий в профессиональной деятельности.

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

3.1 Тематический план производственной
практики

Наименование  практики

Производственная практика

Количество недель

Количество  часов

Сроки проведения практики
  согласно

2

3

4

5

Производственная практика (3 курс, 6
  семестр)

4

216

25.05 -1.06

Производственная практика (4 курс, 7
  семестр)

2

72

16.12-31.12

             Всего

4

288

3.2 Содержание производственной  практики

Наименование тем

Содержание работ

Объем часов

1. Ознакомление с предприятием. Инструктаж по охране труда.

1.

Ознакомление с правилами
  внутреннего распорядка. Инструктаж по охране труда. Ознакомление с локальными
  актами предприятия. Определение мест прохождения практики на участках и цехах
  предприятия. Изучение структуры предприятия и управления. Изучение схемы организации и управления
  производством технического обслуживания и ремонта подвижного состава. Изучение функций и взаимосвязей
  отделов и служб, отделений и цехов инженерно- технической службы предприятия.
  Изучение должностных инструкций руководителей и специалистов. Изучение общей
  схемы технологического процесса технического обслуживания и ремонта
  автотранспорта. Изучение вопросов планирования деятельности инженерной службы
  и ее финансирования. Изучение производственно-технической базы. Изучение
  производственно-технологических процессов участков, отделений и цехов по
  техническому обслуживанию и ремонту автомобильного транспорта. Изучение
  нормативной производственно-технической и отчетной документации инженерной
  службы предприятия. Изучение технико-экономических показателей предприятия.
  Изучение производственно- технических и экономических показателей работы
  инженерной службы предприятия. Сбор информации для курсового проекта.

6

2. Технический контроль
  эксплуатируемого автомобильного транспорта

1.

Для АТП. Изучение работы
  контрольно-технического пункта АТП. Изучение должностных обязанностей
  механика КТП. Проверка наличия удостоверения на право управления транспортным
  средством, путевых листов и другой документации. Работа с путевыми листами
  водителей ТС (отметка фактического времени выезда на линию и возвращения с
  линии; удостоверение подписью исправности ТС). Осуществление технического
  надзора за состоянием парка автомобилей и прицепов на линии. Участие в
  организации технической помощи, буксировки транспортного средства на место
  стоянки, при получении сообщения о неисправности транспортного средства на
  линии.
Для СТОА. Изучение работы участка  приемки в
  ремонт (отдела сервисного обслуживания) и общей диагностики автомобилей.
  Изучение должностных обязанностей мастера-приемщика, мастера-диагноста.
  Встречает клиентов, производит предварительную диагностику поломок автомобиля
  со слов клиента. Делает предварительную оценку работ и знакомит клиента с
  предполагаемой сто-

60

имостью работ, с соблюдением
  деловой этики и культуры общения с клиентами. Оформление заказа-наряда по
  заявке клиента, журнала регистрации оформления заказнарядов.
Для АТП. Проверка комплектность ТС,
  обязательное наличие противопожарного инвентаря, внешний вид ТС.
  Осуществление контроля за техническим состоянием подвижного состава при
  выезде его на линию в соответствии с техническими картами проверки.
  Обеспечение выпуска подвижного состава на линию в соответствии с графиком.
  Выпуск на линию только технически исправных ТС в соответствии с требованиями
  инструкций, ПДД, ГИБДД.
Осмотр
  транспортных средств на контрольнотехническом пункте и проверка:
-
  комплектности
  транспортного средства, его состояние, внешний вид облицовки радиатора,
  кузова (кабины и платформы);
-
  наличия и
  комплектности аптечки, огнетушителя, знака аварийной остановки, средств
  индивидуальной защиты водителей при перевозке опасных и вредных веществ
  специальными автомашинами;
-
  на транспортных
  средствах для перевозки легковоспламеняющихся веществ проверяется наличие
  двух пенных огнетушителей, ящика с песком, лопаты и кошмы, исправность
  заземления и металлизации шлангов;
-
  на транспортных
  средствах для перевозки людей проверяется отсутствие посторонних предметов в
  салоне кузова, исправность освещения, правильность закрепления скамеек,
  исправность замков дверей и люков, наличие лесенки, а также установка
  двухсторонней сигнализации;
-
  соответствия
  двигателя конструкции заводаизготовителя;
-
  пломбы
  спидометрового оборудования;
-
  тягово-сцепного
  и опорно-сцепного устройства автомобилей-тягачей и прицепных звеньев, а также
  предусмотренных их конструкцией страховочных тросов;
-
  работоспособности
  замков дверей, запоров бортов аварийных выходов;
-
  наличия зеркала
  заднего вида, работы звукового сигнала;
-
  установки
  предметов декоративного оборудования, уменьшающих обзорность с места
  водителя;
-
  стеклоочистителя
  и омывателя стекол;
-
  внешних и
  внутренних световых приборов;  работы механизмов регулировки
  положения сидения водителя;
-
  аварийные
  выходы и устройства приведения их в действие;

-
  работы сигнала
  аварийной остановки или наличие знака аварийной остановки;
-
  работы
  устройства обогрева и обдува ветрового стекла;
-
  наличие
  грязезащитных фартуков и брызговиков;
-
  противооткатные
  устройства (не менее двух);
-
  исправность           стеклоомывателей
     и         стеклоочистителей;
-
  наличие
  буксировочного троса, шансового инструмента и других средств, предусмотренных
  при перевозке грузов.
Для СТОА. Осмотр и диагностика автомобиля.
  Выполнение точных расчетов и определение клиенту стоимости работ. По
  согласованию со сменным мастером определение сроков выполнения работ,
  сообщение о предполагаемых сроках работ клиенту и уточнение стоимости работ
  для клиента. Оформление заказ-наряда.

2.

Для АТП. Осуществление контроля за
  техническим состоянием подвижного состава при выезде его на линию в
  соответствии с техническими картами проверки. Выпуск на линию только
  технически исправных ТС в соответствии с требованиями инструкций, ПДД, ГИБДД.

Осмотр транспортных средств на контрольнотехническом
  пункте и проверка:
-
  отсутствия
  подтекания масла, топлива, воды, тормозной жидкости;
-
  состояние
  рулевых тяг и шаровых соединений, тросов, шлангов, трубопроводов, тормозов,
  рамы и рессор, шин, сцепного устройства, освещения и работы
  стеклоочистителей;
-
  эффективности
  торможения транспортного средства и прицепа;
-
  равномерности
  торможения всех колес;
-
  герметичности
  пневматической и гидравлической системы тормозов;
-
  работы
  манометра системы конструкции заводаизготовителя;
-
  работы
  стояночного тормоза;
-
  величины люфта
  рулевого колеса;
-
  легкости
  вращения рулевого колеса;
-
  надежности
  крепления колонки рулевого колеса, картера рулевого механизма и шплинтовки
  мест соединения деталей;
-
  работы
  гидроусилителя руля;
-
  износа
  протектора;
-
  соответствия
  шин по размеру и допустимой нагрузке;
-
  целостности
  протектора;
-
  сходимость
  управляемых колес;
-
  надежности
  закрепления колес на ступице; дав-

ление в шинах;  наличие инородных предметов между
  сдвоенными шинами.
-
  содержания СО
  или дымности;
-
  исправности
  глушителя;
-
  герметичности
  топливной системы;
-
  легкости
  включения передачи КПП без затруднений и шума, самопроизвольного выключения
  передач и пробуксовки сцепления;
-
  вибрации и
  крепление карданной передачи. Для СТОА. Получение автомобилей от
  клиентов, оформление приемо-сдаточного акта к заказ-наряду. Постановка
  автомобиля на пост обслуживания и его передача сменному мастеру. Контроль за
  распределением автомобилей на ремонт и обслуживания по участкам.

3.

Для АТП. Осуществление контроля за
  техническим состоянием подвижного состава при возвращении с линии в
  соответствии с техническими картами проверки (выявление причин неисправностей
  транспортных средств, определение характера и объема ремонтных работ, и
  принятие мер по устранению неисправностей).Замер количества топлива в баках
  ТС при возвращении с линии. Заполнение «Листка учета ТО и ремонта
  автомобилей», «Ремонтного листка», акта о повреждениях АТС, журнала
  «Заявочный ремонт ТС» и других первичных документов. Осуществление
  технического надзора за состоянием парка автомобилей и прицепов в отстое.
  Ведение учета местонахождения ТС внутри предприятия. Осуществление контроля
  за качеством и своевременностью прохождения ТС технического обслуживания.
  Участие в приеме нового подвижного состава, Участие в подготовке предложений
  на списание отслуживших срок автомобилей, а также в списании автомобилей и
  сдачи агрегатов, шин и автомобилей в ремонт.
Для СТОА. Осуществление контроля за
  соблюдением полного перечня выполненных работ по автомобилю. Осуществление
  контроля качества и объема выполненных работ и оказанных услуг. Ведение учета
  отремонтированных автомобилей и оказанных услуг. Обеспечение надлежащей
  сохранности автомобилей, принятых на обслуживание.

3. Организация и проведение работ по техническому обслуживанию и ремонту
  автотранспорта

1.

Изучение и анализ имеющейся на
  предприятии нормативно-технологической документации. Участвует в работе по
  планированию производства технического обслуживания, текущего ремонта,
  диагностики автомобилей. Расчет годового объема работ по техническому
  обслуживанию и ремонту автотранспортных средств:
-
  определение
  производственной программы всех видов технического обслуживания и ремонта
  подвижного состава предприятия;
-     расчет коэффициента технической
  готовности автомобиля;

66

-     расчет коэффициент использования
  (выпуска) автомобилей;
-     определение годового пробега
  автомобилей по АТП (всего парка автомобилей);
-     определение количества технических
  обслуживаний автомобилей по АТП в год;
-     определение количества целевых
  диагностических воздействий по АТП в год;
-     определение суточной программы ТО
  по парку;
-     расчет годового объема постовых
  работ зоны ТО и текущего ремонта;
-     расчет годового объема
  вспомогательных работ; расчет годового объема работ специализированного
  участка (отделения).

2.

Изучение технологического процесса работы постов в зоне технического
  обслуживания автомобилей АТП.Анализ причин неудовлетворительной эффективности
  работ по ТО и ремонту автотранспортных средств.Разработка
  организационно-технологических мероприятий, направ-ленных на
  совершенствование организации и управления производством, способствующих
  повышению производительности труда, качеству выполняемых работ,
  обеспечивающих для исполнителей безопасные и благоприятные условия труда,
  снижение простоев подвижного состава АТП.

3.

Выбор методов организации и
  управления производством с целью совершенствования технологического процесса
  технического обслуживания и ремонта автотранспорта предприятия. Изучение и
  анализ режима труда и отдыха рабочих зоны ТО и ТР. Внесение предложений по внедрению
  более рационального режима труда и отдыха на одном из производственных
  участков.

4.

Изучение распределения рабочих по
  постам, специальностям, квалификации на специализированных участках
  (отделениях) зоны ТО и текущего ремонта автотранспортных средств предприятия.
  Расчет численности производственных рабочих. Расчет количества постов. Внесение
  предложений по распределению рабочих на участке по постам, специальностям,
  квалификации и целесообразного их использования. Установка производственных
  заданий и осуществление производственных инструктажей. Участие в тарификации
  работ и рабочих.

5.

Изучение технологического
  оборудования и оснастки, использующихся на специализированных участках
  (отделениях) зоны ТО и текущего ремонта автотранспортных средств предприятия.
  Подбор технологического оборудования, расчет производственных площадей одного
  из участков. Участие в приеме и установке нового технологического
  оборудования, проверке и установлении его оптимального режима работы,
  способствующего его эффективному использованию, в разработке инструкций по
  технической эксплуатации.

Изучение условий работы
  технологического оборудования, отдельных деталей и узлов с целью выявления
  причин их преждевременного износа. Обеспечение технически правильной
  эксплуатации, безаварийной и надлежащей работы всех видов технологического
  оборудования и технологической оснастки, безопасных и здоровых условий труда,
  своевременного и качественного ремонта и ТО. Подготовка для предъявления
  органам государственного надзора подъемных механизмов и других объектов
  государственного надзора. Участие в подготовке предложений на списание
  отслуживших срок механизмов и оборудования.

6.

Расчет механизации производственных
  процессов ТО и ТР автомобилей. Участие в работе по совершенствованию
  технологии, механизации и автоматизации производственных процессов,
  предупреждению брака. Обеспечение реализации данных мероприятий. Участие в
  проведении работ по аттестации и рационализации рабочих мест, во внедрении
  средств механизации тяжелых физических и трудоемких работ.

7.

Изучение организации технического
  контроля ТО и ремонта автомобильного транспорта на предприятии. Выбор методов
  оценки контроля качества технического обслуживания и ремонта автомобильного
  транспорта. Изучение и анализ организации охраны труда, техники безопасности
  и промышленной санитарии на предприятии. Разработка мероприятий по улучшению организации охраны труда, техники
  безопасности и промышленной санитарии на предприятии. Участие в разработке
  инструкций по технике безопасности по должностям и видам работ. Изучение
  обеспечения промышленной безопасности и охраны природы инженерной службой
  предприятия. Изучение и участие в разработке мероприятий по обеспечению
  охраны природы.

8.

Осуществление выполнения работ по диагностированию
  автотранспортных средств:
-     оформление технической документации
  по выдаче и приему работы, нарядам, сменным заданиям и др.;
-     обеспечение правильной и безопасной
  организации работ (не допускается загромождение рабочих мест, проходов и
  проездов, прилегающих территорий);
-     контроль соблюдение рабочими
  технологических процессов, оперативное выявление и устранение причины их
  нарушения;
-     обеспечение выполнения плановых
  заданий в установленные сроки;
-     оказание помощи рабочим в замерах
  показателей технического состояния узлов, агрегатов, систем автотранспорта
  при диагностике;
заполнение
  «Листка учета ТО и ремонта автомобилей»,

«Ремонтного листка».

9.

Осуществление выполнения работ по
  техническому обслуживанию автомобилей на участках зоны ТО предприятия:
-     составление заявок на запасные
  части, агрегаты, детали, материалы, инструменты;
-     участие в своевременном обеспечении
  участков технической документацией;
-     контроль за поступлением шин,
  горюче-смазочных и других эксплуатационных материалов;
-     обеспечение безопасного хранения
  горючесмазочных материалов, спиртов, кислот;
-     оформление технической документации
  по выдаче и приему работы, нарядам, сменным заданиям и др.;
-     обеспечение правильной и безопасной
  организации работ (не допускается загромождения рабочих мест,
  производственных помещений, проходов и проездов, прилегающих территорий,
  складов);
-     контроль соблюдение рабочими
  технологических процессов, трудовой дисциплины, техники безопасности,
  оперативное выявление и устранение причины их нарушения;
-     обеспечение выполнения плановых
  заданий в установленные сроки, снижения стоимости технического обслуживания
  при высоком качестве работ;
-     обеспечение соблюдения
  установленных норм расхода топливо-смазочных материалов.

10.

Осуществление выполнения работ по
  ремонту автомобилей, агрегатов и шин, изготовлению и восстановлению запасных
  частей и деталей на участках зоны текущего ремонта предприятия:
-     составление заявок на запасные
  части, агрегаты, детали, материалы, инструменты и контроль за их
  поступлением;
-     участие в своевременном обеспечении
  участков технической документацией;
-     оформление технической документации
  по выдаче и приему работы, нарядам, сменным заданиям и др.;
-     обеспечение правильной и безопасной
  организации работ (не допускается загромождения рабочих мест,
  производственных помещений, проходов и проездов, прилегающих территорий,
  складов);
-     контроль соблюдение рабочими
  технологических процессов, трудовой дисциплины, техники безопасности,
  оперативное выявление и устранение причины их нарушения;
-     обеспечение выполнения плановых
  заданий в установленные сроки, снижения стоимости ремонта при высоком
  качестве ремонтных работ;
-     оказание помощи рабочим в разборке
  агрегатов, узлов и механизмов автомобилей;
-     оказание помощи рабочим в проверке
  технического

состояния деталей, сортировке
  деталей по маршрутам восстановления с помощью карт дефектовки, составление
  дефектных ведомостей;
 оказание помощи рабочим в
  комплектовании деталей, сборке агрегатов, узлов и механизмов автомобилей.

11.

Анализ результатов работы
  производства ТО и ТР автотранспортных средств. Участие в разработке
  мероприятий по повышению качества технического обслуживания и ремонта
  транспортных средств, снижению затрат на материалы, запасные части,
  электроэнергию и другие ресурсы, более эффективному использованию
  производственных мощностей. Обеспечение реализации данных мероприятий.

4. Разработка технологических процессов ремонта узлов и
  деталей

1.

Изучение условий работы подвижного
  состава, отдельных деталей и узлов автомобилей с целью выявления причин их
  преждевременного износа, анализ причин и продолжительности простоев,
  связанных с техническим состоянием подвижного состава, разработка мероприятий
  по увеличению сроков его службы, сокращению простоев из-за технических
  неисправностей. Участие в рассмотрении рационализаторских предложений по
  вопросам поддержания подвижного состава в технически исправном состоянии,
  обеспечение внедрения принятых предложений. Изучение и анализ имеющихся на
  предприятии различных технологических карт.

44

2.

Разработка прогрессивных методов
  технического обслуживания автотранспортных средств, а также мероприятий по
  увеличению сроков службы технологического оборудования, сокращению его
  простоев, предупреждению аварий и производственного травматизма. Разработка технологических
  карт для выполнения диагностирования и ТО автомобилей предприятия с целью
  рациональной организации технического обслуживания и ремонта автомобилей.
  Обеспечение их внедрения.

3.

Разработка прогрессивных методов
  ремонта и восстановления узлов и деталей механизмов автотранспортных средств.
  Разработка технологических карт для снятия и разборки агрегатов
  автотранспортных средств с целью рациональной организации технического
  обслуживания и ремонта автомобилей. Обеспечение их внедрения. Разработка
  технологических карт для ремонта механизмов, узлов и деталей автотранспортных
  средств с целью рациональной организации технического обслуживания и ремонта
  автомобилей. Обеспечение их внедрения.

5. Обобщение собранной информации. Составление отчета по
  практике.

1.

Составление
  отчета по производственной практике.
Оценка эффективность
  производственной деятельности предприятия. Оформление дневника производственной практики. Комплектование и оформление
  портфолио обучающегося по практике.

24

Зачет по практике

4

Всего

216

3.3  Рекомендации по организации
самостоятельной работы
Перед выполнением обучающимися
самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания,
который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения,
ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии
оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает студентов о
возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания. Инструктаж
проводится преподавателем за счет объема времени, отведенного на практику.
Во время выполнения обучающихся
самостоятельной работы и при необходимости преподаватель может проводить
консультации за счет общего бюджета времени, отведенного на практику.
Самостоятельная работа может
осуществляться индивидуально или группами обучающихся в зависимости от цели,
объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня
умений обучающихся.
Контроль результатов
самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени,
отведенного на практику и во время отчета по практике, может проходить в
письменной, устной или смешанной форме, с представлением изделия или продукта
творческой деятельности обучающихся.
В качестве форм и методов контроля
самостоятельной работы обучающихся могут быть использованы зачеты,
презентации, представление индивидуальных проектов и др.
Критериями оценки результатов самостоятельной работы
обучающихся являются: -          уровень освоения обучающимися учебного
материала;
-
умение обучающихся использовать теоретические знания при
выполнении практических задач;
-
сформированность общеучебных умений;
-
обоснованность и четкость изложения ответа;
-
оформление материала в соответствии с требованиями

4.     УСЛОВИЯ           РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ  ПРАКТИКИ

4.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению

Реализация программы
производственной практики предполагает наличие базы для прохождения практики -
СТО, ремонтные мастерские, АПТ.
Оборудование рабочих мест:
-отдел эксплуатации предприятия;
-отдел планирования предприятия;
-отдел технического контроля;
-пост диагностики технического состояния автомобилей;
-пост технического обслуживания автомобилей;
-пост текущего ремонта автомобилей.

4.2 Требования к документации, необходимой для проведения
практики:
Вся исполнительно-техническая
документация, необходимая для проведения практики выдается студенту.

4.3
Требования к учебно-методическому обеспечению практики:
На производственную практику
студенту выдается задание на практику, форма отчета по практике, дневник
практики, методические рекомендации по выполнению ряда работ.

4.4 Информационное обеспечение

Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Основные источники:
1.
Федеральный Государственный образовательный стандарт среднего     профессионального
     образования        по      специальности
190631.»Техническое обслуживание и ремонта
автомобильного транспорта»
2.
Передерий В.П.Устройство автомобиля. - М.- ИД «ФОРУМ»-
ИНФРА-М, 2009. гриф МинОбр науки
3.
Туревский И.С. Автомобильные перевозки. - М.- ИД «ФОРУМ» -
ИНФРА-М, 2008. гриф МинОбр науки
4.
Шестопалов С.К. Устройство, ТО и ремонт легковых автомобилей. -
М.- Профобриздат.2007. гриф МинОбр науки Дополнительные источники:
Учебники и учебные пособия:
1.
Епифанов Л.И., Епифанова Е.А. ТО и ремонт автомобилей.-М.Форум-
инфра-М.2002.
2.
Карагодин В.И. Шестопалов С.К. Устройство и ТО грузовых
автомобилей.- М.-Транспорт, 2000.
3.
Родичев В.А. Грузовые автомобили. - М.- Профобриздат. 2006.

Интернет-ресурсы:
4.
http://www.ed.gov.ru
5.
http://www.edu.ru
6.
http://www.vmt.vstu.edu.ru

4.5.Общие требования к организации практики
Реализация программы практики
предполагает наличие у образовательного учреждения договора с базовыми
предприятиями.

4.6 Кадровое обеспечение образовательного
процесса
Требования        к        квалификации     педагогических  (инженернопедагогических)
кадров, обеспечивающих прохождение преддипломной практики:
Наличие высшего профессионального
образования, соответствующего профилю.
Требования к квалификации
педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой -
инженерно-педагогический состав: педагогические кадры, имеющие высшее
образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля). Опыт
деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является
обязательным. Эти преподаватели должны пройти стажировку в профильных организациях
не реже одного раза в 3 года, иметь  квалификационный разряд  на 1-2 выше
заявленного в ФГОС.

                   5.    КОНТРОЛЬ    И    ОЦЕНКА
   РЕЗУЛЬТАТОВ    ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ

Контроль и оценка результатов
освоения программы производственной практики осуществляется руководителями
производственной практики от образовательного учреждения и от предприятия в
процессе выполнения работ, составления и защиты отчета по практике и отражается
в аттестационном листе.

Результаты (освоенные профессиональные
компетенции)

Основные        показатели оценки
  результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 1.1 Организовывать и проводить работы по техническому обслуживанию и
  ремонту автотранспорта

Знание
  назначения, устройства, взаимодействия, принципа действия узлов, механизмов и
  систем автомобиля; осуществление технического обслуживания и  ремонта узлов,
  механизмов и систем автомобиля  в соответствии с типовыми технологическими
  процессами и нормативной документацией; подбор необходимого оборудования и
  приспособлений, безопасности при выполнении работ

Текущий контроль в форме: экспресс-опрос,
  контрольные задания; выполнение индивидуальных заданий; защита результатов
  практики.
Итоговый контроль:
Зачет по практике

ПК 1.2 Осуществлять технический контроль при хранении, эксплуатации,
  техническом обслуживании и ремонте автотранспортных средств.

Выбор и обоснование
  способов хранения авто-
транспортных
  средств; осуществление технического контроля при хранении, эксплуатации,
  техническом обслуживании и ремонте автотранспортных средств;
выбор
  методов промежуточного и итогового контроля при  проведении работ по ТО и Р,
  при дефектации и сборке, а также при проведении окончательных испытаний
  узлов, агрегатов и автомобиля после ремонта

ПК 1.3 Разрабатывать технологические процессы ремонта узлов и
  деталей.

Выбор
  и обоснование способов ремонта узлов и деталей;
составление
  технологических карт для ремонта узлов и деталей;
выбор
  и обоснование средств, инструментов, приспособлений и т.п. для ремонта узлов
  и деталей; точность расчета режимов обработки и норм времени обработки
  деталей в соответствии с нормативами

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только
сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций
и обеспечивающих их умений.

Результаты
  (освоенные общие компетенции)

Основные  показатели оценки результата

Формы
  и методы контроля и оценки

ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
  проявлять к ней устойчивый интерес

демонстрация интереса к
будущей профессии

Текущий контроль в форме:
  экспресс-опрос, контрольные задания; выполнение индивидуальных заданий;
  защита результатов практики.
Итоговый контроль:
Зачет по практике

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
  и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
  качество

выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач в
  области разработки технологических процессов ремонта и технического
  обслуживания деталей и узлов автотранспорта;
оценка эффективности и
качества выполнения;

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
  за них ответственность

решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области
  разработки технологических процессов ремонта и технического обслуживания
  деталей и узлов автотранспорта;

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития

 эффективный
  поиск необходимой информации;
использование
  различных источников, включая
электронные;

ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности

работа на компьютерах
  по заполнению учетно-
отчетной
  документации, разработке схем, конструкторской документации

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с
  коллегами, руководством, потребителями.

взаимодействие с обучающимися, преподавателями и мастерами в ходе
  обучения

Текущий контроль в форме:
  экспресс-опрос, контрольные задания; выполнение индивидуальных заданий;
  защита результатов практики.
Итоговый контроль:
Зачет по практике

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
  (подчиненных), за результат выполнения заданий.

самоанализ и коррекция результатов собственной работы

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
  развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
  квалификации.

организация         самостоятельных
  занятий при изучении профессионального модуля

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
  профессиональной деятельности.

анализ инноваций в области разработки технологических процессов ремонта
  и технического обслуживания деталей и узлов автотранспорта;

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
ИСТОЧНИКОВ

1.
Федеральный закон об образовании РФ № 273 от 29.12.2012 г.
2.
Федеральный государственный образовательный стандарт СПО по
специальности  Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
3.
Положение об учебной и производственной практике студентов
(курсантов), осваивающих основные профессиональные образовательные программы
среднего профессионального образовании  Режим доступа: http://www.rg.ru/

file_name: программа производственной практики 23.02.03.pdf

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: Содержание производственной практики

alt: - установки предметов декоративного оборудования, уменьшающих обзорность с места водителя; - стеклоочистителя и омывателя стекол; - внешних и внутренних световых приборов;  работы механизмов регулировки…

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА

alt: ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области разработки технологических процессов…

title: Рабочая программа производственной практики  ПП.01, 23.02.03


file_name: самостоятельная работа №28 сообщающиеся сосуды    7 класс.docx

title: Самостоятельная работа  по физике  для  7 классов


extracted_text:
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ
до практичних занять
Якість, конкурентоспроможність продукції

7.1 Мета завдання – ознайомлення з
методикою визначення якості та конкурентоспроможності продукції.

7.2 Методичні вказівки з
організації самостійної роботи студентів

Під час вивчення даної теми
рекомендується
використовувати
конспект лекцій [19],
навчальний посібник до самостійної роботи студентів [20], інші
джерела [6, с.281- 02], [8, с.211- 219], [9, с 448- 464], [18, с.158- 164].

Для розв’язаннязадач слід
використовувати формули, що наведені в табл. 7.1.

Таблиця 7.1 – Розрахункові
показники

Формули

Умовні позначення

Конов.ном –
  ступінь оновлення номенклатури продукції, %;
Nнов –
  кількість нових видів продукції, шт.;
Nзаг –
  загальна кількість продукції, шт.

 або

(якщо
  технічні показники в порівнюваних варіантах однакові)

Конов.варт –
  ступінь оновлення продукції за вартістю, %;
Nнов(варт) –
  вартість нових видів продукції, грн.;
Nзаг(варт) –
  вартість загальної кількості продукції, грн.

Qкон –
  інтегральний показник конкурентоспроможності;
Qн.п –
  груповий показник за нормативними параметрами;
Qт –
  порівняльна конкурентоспроможність за технічним рівнем;
Qе –
  груповий показник конкурентоспроможності за економічними показниками

n – кількість
  одиничних показників, використаних для оцінки даного виробу;
qi – відносний
  одиничний показник;
Мі –
  коефіцієнт вагомості і-го одиничного показника

Із
  наведених виразів слід обирати той показник, у якого збільшення розміру
  відповідає підвищенню якості виробу.
qi, q'i – відносні
  одиничні показники;
Рі,
  Ріб – абсолютні значення і-го показника відповідно
  проектованого та базового варіантів

Цпр,
  Цан – ціна проектованого виробу та аналога відповідно;
Цпр,
  Цан – ціна споживання проектованого виробу та аналога
  відповідно;
К –
  капіталовкладення споживача, грн.;
Иекс –
  експлуатаційні витрати, грн.;
Т
  –
  строк служби, роки;

Ц – ціна
  виробу, грн.;
Зтр –
  витрати на транспортування, грн.;
Зм –
  витрати на монтаж, грн.

7.3 Контрольні запитання та завдання

1.
Що
розуміють під "якістю товару"?
2.
Як
визначити технічний рівень продукції?
3.
Яке
призначення стандартизації та сертифікації?
4.
Які
існують методи оцінки конкурентоспроможності продукції?
5.
Які
економічні показники використовуються при оцінці конкурентоспроможності?

7.4 Приклади аудиторних і домашніх задач

7.4.1 Приклади аудиторних задач

 Задача 1

Керівництво підприємства
"Орант" розглядає можливість щомісячного випуску виробу
"7К-123". Відділу маркетингу спільно з планово-економічним відділом доручено
оцінити конкурентоспроможність даного виробу.
Вихідні дані наведені в табл. 7.2.

Таблиця 7.2 – Технічні показники

Найменування показників

Коефіцієнт
  вагомості

Величина
  параметру

Аналог

Проектований

1.
  Нормативні
1.1
  Напруга живлення, В
1.2
  Частота живлення, Гц

-
-

220
50

220
50

2.
  Технічні
2.1
  Чутливість, мкВ
2.2
  Час перебудови, С
2.3
  Кількість вимірюваних параметрів
2.4 Час
  вимірювання одного параметра, С
2.5
  Строк служби, років

0,20
0,22
0,25
0,28
0,05

100
1
12
0,8
7

120
0,8
10
0,7
7

Економічні показники наведені по
варіантах в табл. 7.3.
Таблиця 7.3 – Вихідні дані

Показники

Варіант

1

2

3

4

5

А

П

А

П

А

П

А

П

А

П

Ціна, грн.

330

325

350

340

340

334

340

320

360

355

Витрати
  на обслуговування і ремонт, грн.

60

50

70

80

65

70

70

71

75

80

alt: МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ до практичних занять

alt: Ц пр , Ц ан – ціна споживання проектованого виробу та аналога відповідно;

alt: Технічні 2.1 Чутливість, мкВ 2