extracted_text:
ОЦЕНКА ПЛАТЕЖЕСПОСОБНОСТИ (ЛИКВИДНОСТИ)
ПРЕДПРИЯТИЯ.
Платежеспособность субъекта хозяйствования
- важнейший показатель, характеризующий его финансовое состояние. Ее
определяют по данным баланса на основе характеристики ликвидности оборотных
активов, т. е. времени, необходимого для превращения их в денежную наличность
как источника средств для погашения краткосрочных обязательств субъекта
хозяйствования.
Наиболее обобщающим показателем
платежеспособности выступает общий коэффициент ликвидности (Кл.о.) или
покрытия. Его рассчитывают как отношение суммы оборотных активов (итог раздела
II актива плюс раздел 111 актива минус стр. 300 баланса) к сумме краткосрочных
обязательств субъекта хозяйствования (итог раздела III пассива
баланса минус ссуды для работников).
У предприятия Кл.о. на начало года был
равен 1,03 = - (65 179 : 63 248), а на конец 1,19 = (302 249 : 253 401).
Оптимальное значение этого показателя (3, но не менее 1) свидетельствует о
минимальном уровне платежеспособности предприятия.
Для определения возможности быстрого
осуществления расчетов (погашения обязательств) рассчитывают коэффициент
быстрой (абсолютной) ликвидности (K^J как отношение
наиболее мобильной части оборотных средств - денежных средств и краткосрочных
финансовых вложений (ценных бумаг) - к краткосрочным обязательствам.
Этот показатель у предприятия на начало
года составил 0,08 (4935 : 63 248), а на конец 0,03 (7965 : 253 401). Его
значение признается теоретически достаточным, если оно превышает 0,2-0,25.
Отсюда можно сделать вывод, что быстро рассчитываться со своими партнерами
предприятие не имеет никакой возможности, так как при значительном росте
кредиторской задолженности за год незначительный уровень абсолютной
ликвидности на начало года (0,08) снизился на конец года до 0,03 и составил
лишь 15 % от его теоретического значения.
Если на покрытие краткосрочных
обязательств мобилизовать дебиторскую задолженность, можно получить
так называемый промежуточный коэффициент
ликвидности (Кл.п.). Он равен частному от деления величины денежных средств,
краткосрочных финансовых вложений и расчетов с дебиторами на сумму
краткосрочных обязательств субъекта хозяйствования. Теоретически оправданные
значения этого коэффициента составляют 0,7-0,8.
На начало отчетного года предприятие имело
промежуточный коэффициент ликвидности 0,7 (44 597 : 63 248), т. е. почти на
уровне его теоретически признанного значения. На отчетную же дату он
увеличился до 0,8 (204 718 : : 253 401) и стал соответствовать принятым
критериям.
Выполненные расчеты коэффициентов,
характеризующих платежеспособность (ликвидность) предприятия, обобщены в
табл. 39.
Приведенные в табл. 39 данные
свидетельствуют о минимальной возможности обеспечения предприятием платежей по
своим краткосрочным обязательствам. Руководству предприятия необходимо принять
меры к переводу в денежные средства значительных остатков производственных
запасов и суммы дебиторской задолженности, обеспечить расчеты с кредиторами.
Обобщая результаты произведенного анализа,
можно сделать вывод, что финансовое состояние предприятия является неустойчивым
и имеет тенденцию к ухудшению, о чем свидетельствуют низкий уровень
коэффициента независимости, т. е. недостаточности собственных средств в
покрытии имущества, отвлечение значительных финансовых ресурсов на
формирование запасов товарно-материальных ценностей, особенно в дебиторскую
задолженность.
В связи с этим для укрепления финансового
состояния предприятия необходимо принять меры к повышению доли собственных
средств в покрытии имущества до 50 % его стоимости, снижению запасов товарно-материальных
ценностей до минимальных по-
Таблица 39
Показатели, характеризующие
платежеспособность предприятия

Коэффициент ликвидности

На начало года

На конец года

Изменение за год (+, -)

Теоретическое значение

Отклонение на конец года (+ -)

К л.о.

1,03

1,19

+0,06

3, но не менее 1

-

К л.б.

0,08

0,03

- 0,05

0,2—0,25

-0,17—1-0,225

К л.п.

0,7

0,8

+0,1

0,7—0,8

-

требностей и взысканию дебиторской
задолженности. Это позволит мобилизовать финансовые ресурсы, необходимые для
обеспечения платежеспособности предприятия, т. е. погашения краткосрочных обязательств
перед кредиторами.
Изложенная методика экспресс-аудита и
оценки финансового состояния может быть использована субъектами хозяйствования
независимо от формы собственности и характера предпринимательской деятельности
Практические задания
и ситуации
На основании информации, представленной
в годовой бухгалтерской отчетности за 1994 год комбината хлебопродуктов, провести
экспресс-аудит баланса и оценку финансового состояния предприятия, используя
теоретический материал главы 13
Форма № 1 за ЗКУД
БАЛАНС ПІДПРИЄМСТВА
на 1 січня 1995 р.
Підприємство Комбінат хлібопродуктів
Територія
Форма власності орендна

Актив

Код рядка

На початок року

На кінець звітнього
  періоду

1

2

3

4

1. Основні засоби та інші
  позаоборотні активи

Основні засоби:
залишкова вартість
знос* (02)
первісна вартість* (01)
Нематеріальні активи:
залишкова вартість
знос*(02)
первісна вартість* (04)
Незавершені капітальні вкладення (33,
  35, 61)
Устаткування (07)
Довгострокові фінансові вкладення (58)
Розрахунки з учасниками (75)

Інші позаоборотні активи

010
011
012

020
021
022
030
035
040
050
055
060

5201
471
9910

309
471

17004
3843
20847

2934
3563

Всього по розділу 1.

070

5981

23501

Актив

Код рядка

На початок року

На кінець звітнього
  періоду

1

2

3

4

2. Запаси і
  витрати.

Виробничі запаси (05-08, 10)
Тварини на вирощуванні і відгодівлі (09)
Малоцінні і швидкозношувані предмети:
залишкова вартість
знос* (13)
первісна вартість* (12)
Незавершене виробництво (20, 21, 23, 29,
  ЗО, 44)
Витрати майбутніх періодів (31)
Готова продукція (40)
Товари:
купівельна вартість (41)
торгова націнка* (42)
продажна вартість* (41)

080
090

100
101
102
110
120
130

140
141
142

41 397
103

43
8
51

8
1677

53
4
57

188 500
1469

534
199
733

107
5124

275
6
281

Всього по розділу 2

150

43 281

196009

3. Грошові кошти,
  розрахунки та інші активи

Товари відвантажені:
строк сплати по яких не настав (45)
не сплачені в строк (45)
Розрахунки з дебіторами:
за товари, роботи і послуги, строк
  сплати яких не настав (62, 76)
за товари, роботи і послуги, не сплачені
  в строк (62, 76)
по векселях одержаних (59)
з бюджетом (68)
з персоналом за іншими операціями (73)
по авансах виданих (61)
з дочірніми підприємствами (78)
з іншими дебіторами
Короткострокові фінансові вкладення (58)
Грошові кошти:
каса (50)
розрахунковий рахунок (51)
валютний рахунок (52)
інші грошові кошти (54, 55, 56)
Використання позикових коштів (82)
Витрати
  з незакінченого капітального ремонту
Інші оборотні активи

160
165

170

180
190
200
210
220
230
240
250

260
270
280
290
300
305
310

50998

198
2

190

9
2916

1366

1812

670

160998

187
22

9

17
11 851

4

Всього по розділу 3

320

57491

173758

Збитки:
минулих років (98)
звітного року (80)

330
340

X

БАЛАНС (сума рядків 070, 150, 320, 330 і
  340)

350

106753

393268

Пасив

Код рядка

На початок року

На кінець звітнього
  періоду

1

2

3

4

1. Джерела власних та
  прирівняних до них коштів

Статутний
  фонд (капітал) (85)
Резервний
  фонд (88)
Фінансування
  капітальних вкладень (93, 94)
Розрахунки
  за майно (76)
Спеціальні
  фонди і цільове фінансування (87, 88, 96)
Амортизаційний
  фонд (86):
на повне відновлення
на капітальний ремонт
Розрахунки з учасниками [75)
Доходи майбутніх
  періодів (83)

Прибуток:
нерозподілений
  звітного року (80)
пикористаиий
  у зві гному році* (81)
звітного року* (80)

400
410
420
425
430

440
445
450
455
460
470
475

480
481
482

5261

871

6972

х
х
 х

123667

21 000

151 204
151 204

Всього по розділу 1.

490

13104

144667

2. Довгострокові пасиви

Довнострокові кредити банків (92)
Довгострокові
  позикові кошти (95)
Довгострокооі кредити та позики, що не
  погашені в строк

500
510
520

Всього по розділу 2

530

3. Розрахунки та інші
  пасиви

Короткострокові
  кредити банків (90) Короткострокові позикові кошти (95)
Короткострокові кредити та позики, що не
  погашені в строк

600
610

620

20383

103159

Розрахунки з кредиторами:
за товари, роботи і послуги, строк сплати яких не настав
  (60, 76)
за товари, роботи і послуги, не сплачені в строк (60, 76)
по векселях виданих (66)
по авансах одержаних (61)
з бюджетом (68)
по позабюджетних платежах (65)
по страхуванню (69)
по оплаті праці (70)
з дочірніми підприємствами (78)
з іншими кредиторами
  (71, 76)
Позики для працівників (97)
Інші короткострокові
  пасиви

630

640
650
660
670
680
690
700
710
720
730
740

66864

1568

214
512

1649

2459

75941

23 837

2216
2169

22
41 257

Всього по роздшу 3

750

93649

248601

БАЛАНС (сума рядків 490, 530, 750)

760

106753

393268

ДОВІДКИ

Найменування показника

Код рядка

Залишок на початок звітнього періоду

За звітний період

Залишок на кінець звітнього періоду

Нараховано (створено, одержано)

Витрачено (перераховано)

1

2

3

4

5

6

1. Використано на
  фінансування капітальних і фінансових вкладень з почітку року:
Амортизація основних
  засобів
Амортизація нематеріальних
  активів
Прибуток, що
  спрямовується на розвиток і вдосконалення виробництва та соціальної сфери
Бюджетні та
  позабюджетні кошти
Інші залучені кошти
Всього (рядки 900 –
  930)
2. рух валютних коштів
  – всього
в тому числі
  пов’язаного з діяльністю підприємства
3. внутрішня
  заборгованість:
дебіторська (рядки 170
  – 240 ф. №1)
кредиторська (рядки 630
  – 720 ф. №1)
4. фінансова допомога
  на зворотній основі
5. бюджетна позика на
  закупівлю сільгсппродукції
6. аванси за рахунок
  бюджетної позички

900
905

910
920
930
940
950

951

960
970
980

990
995

54306
70887

13425

Х
Х

119159

13425

16000

173079
104185

103158

Керівник

Головний бухгалтер

УТВЕРЖДЄНО
Минфином Украиньї
по согласованию с Минстатом Украині
 для годовой отчетности 1995 г.
ЗВІТ
про фінансові результати та їх
використання за______ 199.Р.
Форма № 2   за ЗКУД ______
 Дата (рік, місяць, число)______
Підприємство
Комбінят хлібопродуктів
за ЗКПО ______
Територія
    заСПАТО ______
Форма
власності
за ЗКФВ ______
Орган
державного управління
за СПОДУ ______
Галузь
(вид діяльності борошно-мельна
за ЗКГНГ _______
Одиниця
виміру, млн укр.
крб.
Контрольна сума _______
І. ФІНАНСОВІ РЕЗУЛЬТАТИ

Найменування показника

Код рядка

Прибутки

Збитки

1

2

3

4

Виручка
  (валовий доход) від реалізації продукції (товарів, робіт, послуг)
Державне
  регулювання цін
Податок
  на добавлену вартість
Акцизний
  збір

Затрати
  на виробництво реалізованої продукції (робіт, послуг)
у
  тому числі витрати на оплату праці
Результат
  від реалізації
Результат
  від іншої реалізації
у
  тому числі від реалізації основних фондів, не матеріальних активів і
  матеріальних цінностей від здавання окремого майна в оренду
Доходи
  і витрати від позареалізаційних операцій
у
  тому числі:
по
  доходних активах
від
  здавання окремого майна в оренду
штрафи,
  пені, неустойки та інші види санкцій
Всього
  прибутків і збитків
Балансовий
  прибуток або збиток
Фактичні
  обсяги виробництва продукції (робіг, послуг)
Одержано
  на власні потреби

010
011
015
020
025
030

040
041
050
060

061
072
070
071
072
073
080
090
100
110
120

659 987

X
X
X
X

X
X
153652
204

23

829

123
154685
151 204
291 984

X

147743

358 592
4195

3481
X

3481
3481

II. ВИКОРИСТАННЯ ПРИБУТКУ

Найменування напрямів

Код рядка

На кінець звітного періоду

1

2

3

Платежі
  до бюджету
Відрахування
  в резервний (страховий) фонд
Використано
  на:
 виробничий
  розвиток
соціальний
  розвиток
заохочування
благодійні
  цілі
інші
  цілі

200
210

220
230
240
250
260

34619
21
  000

39435
10
  183
18
  469

33498

III. ПЛАТЕЖІ ДО БЮДЖЕТУ

Найменування показника

Код рядка

Належить по розрахунку

Фактично внесено

1

2

3

4

Акцизний
  збір
Плата
  за землю
Податок
  на доход (прибуток)
Дивіденди
  (частина прибутку)
Відрахування
  на геологорозвідувальні роботи
Орендна
  плата
Плата
  за використання природних ресурсів
Плата
  за забруднення навколишнього природного середовища
Плата
  за воду
Фонд
  ліквідації наслідків Чорнобильської катастрофи
Прибутковий
  податок з громадян
Різниця
  в ціні на газ
Податок
  на добавлену вартість:
з
  внутрішнього обороту
з
  імпорту
Податок
  з власників транспортних засобів
Амортизаційні
  відрахування
Місцеві
  податки і збори
Інші
  податки і платежі
Економічні
  санкції
у
  т. ч. плата за забруднення навколишнього при
родного
  середовища понад ліміти

300
305
310
315
320
325
330

335
340
345
350
355

360
365
370
375
380
385
390

391

50
34066

553

3
2423
2484

49610

8
25

50
26118

553

3
1678
1490

35037

8
25

Довідково:
  відстрочені і розогрочені платежі /400/

Керівник
Головний
бухгалтер
Пояснительная записка
к отчету за 1994 г по коллективному предприятию "Хлебопродукт"
I.
Выполнение плана производства
План
производства за 1994 г выполнен
                       Единица
План       Фактически    % измерения
Мука пшеничная сортовая
всего                      т            88 500            89 588
101,2
в том числе из
госресурсов                                  т            86 600            89
361              103,2
   Крупа гречневая —
всего                                  т            53 000            55
528              104.8
в том числе из
госресурсоо                                  т            51 200            54
720              106,9
   Товарная
продукция                                    млн. крб       595 000
599 675            100,8
Среднесуточная производительность
мельница
—            480,0 т (сутки по плану) 500 т/сутки
крупозавод
—           363,2 т (сутки по плану) 360 т/сутки
Сверхплановые простои
мельница -
328 ч, в том числе технические причины - 177 ч, отсутствие электроэнергии - 11
ч, отсутствие места складирования отрубей - 51 ч, технологические причины - 89
ч, крупозавод -21 ч, в том числе отсутствие пара - 5 ч отсутствие места складирования
крупы - 16 ч
II. Выполнение плана по труду
В целом на
комбинате численность персонала 458 чел. из них промышленно-производственного
персонала - 410 чел
Среднемесячный
доход на одного работающего за 1994 г составляет 4 909 000 крб с учетом сумм
персонифицированной прибыли направленной на выкуп предприятия, среднемесячная
заработная плата - 3 339 000 крб.
III. Себестоимость готовой продукции
Затраты на
1 крб товарной продукции составляют 0,85 крб , в том числе материальные затраты
- 0,77 крб
IV. Финансовые результаты
Прибыль
за 1994 г - 151 204 млн. крб
Дебиторская
задолженность 161 216 млн. крб , в том числе за недостачу крупы и муки 571 млн.
крб
Непроизводственные
затраты составляют 40 млн. крб , в том числе за увечье ha предприятии - 35 млн. крб , штраф за простой вагонов - 5
млн. крб Уплачено штрафов за просрочку платежных  требований - 3476 млн. крб
Директор
комбината                                      И. /7. Шведов
Главный
бухгалтер                                        В. Т. Свиридова
Главный
экономист                                       Г. В. Воробьев

alt: ОЦЕНКА ПЛАТЕЖЕСПОСОБНОСТИ (ЛИКВИДНОСТИ)

alt: Виробничі запаси (05-08, 10)

alt: Статутний фонд (капітал) (85)

alt: Амортизація основних засобів

alt: Акцизний збір Плата за землю

alt: Директор комбината


extracted_text:
РЕЦЕНЗИЯ
на адаптированные
общеобразовательные программы,
 составленные
педагогом Моисеевой Р.И.

В условиях модернизации российского
образования и реализации Федерального  государственного образовательного
стандарта (ФГОС) требования к результатам освоения программы начального общего
образования значительно возрастают.
Моисеева Раиса Ивановна учитель высшей
квалификационной категории ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями
слуха» осуществляет деятельность по реабилитации обучающих, работает над
преодолением недостатков речевого  развития младших школьников с нарушениями
слуха, организует специальную образовательную среду, где коррекционная
составляющая занимает одно из ведущих мест.
Составленные педагогом адаптированные
общеобразовательные учебные программы, ориентированы на создание оптимальных
образовательных и психологических условий, на преодоление трудностей в
психофизическом развитии детей с нарушениями слуха, на коррекцию и компенсацию
нарушений в процессе всей учебной деятельности.
Методологической основой программ
выступают труды отечественных педагогов, сурдопедагогов, сурдопсихологов,
олигофренопедагогов: Безруких М.М., Боскис Р.М., Воронковой В.В., Забрамной
С.Д., Зикеева А.Г., Зыковой Т.С., Коровина К.Г., Красильниковой О.А.,
Кузьмичевой Е.П., Малофеева Н.Н., Рау Ф.Ф., Речицкой Е.Г., Слезиной Н.Ф.,
Филипповой Т.А., Шевченко С.Г. и др.
В основе адаптированных
общеобразовательных программ лежат принципы индивидуального и
дифференцированного подходов, коррекционно-компенсирующей, реабилитационной и
социально-адаптирующей направленности, учёт которых определяет эффективность и
результативность обучения младших школьников.
Особенностью адаптированных
общеобразовательных программ является учёт общих и специфических
закономерностей психофизического развития детей со сложной структурой дефекта;
комплексное и системное обучение; учёт речевых и возрастных особенностей
развития; организация учебно-воспитательного процесса на основе принципов
системности, научности, доступности; направленность учебных занятий на
интенсивное речевое и интеллектуальное развитие обучающихся.
Программы определяют базовые знания,
умения и навыки в области начального образования и оснащены специализированным
инструментарием оценки базовых знаний младших школьников, необходимых для
общего развития детей, становления их жизненной компетенции.

Заместитель директора по
НМР:____________________Н.С. Фролова

Томск/2020-2021 учебный год

file_name: РЕЦЕНЗИЯ.doc

title: РЕЦЕНЗИЯ на адаптированные общеобразовательные программы,  составленные педагогом Моисеевой Р.И. РЕЦЕНЗИЯ на адаптированные общеобразовательные программы,  составленные педагогом Моисеевой Р.И.


extracted_text:
Таблица
- Амортизационные отчисления основных фондов

№

Наименование основных
  фондов

Стоимость, руб.

Норма амортизации, в %

Сумма амортизационных
  отчислений

1

Здания, сооружения

171476,17

5

8573,9

2

Оборудование

306000

10

30600

3

Инструменты и приспособления

46218,24

20

9243,648

4

Инвентарь общий

21542,4

25

5385,6

Итого:

53803,15


extracted_text:
Входной диагностический тест (8 класс).
I
вариант.
1. В каком слове все
согласные звуки мягкие?
     а) сила      б)
часы      в) неделя        г) жизнь

2. В каком ряду в обоих
словах пропущена одна и та же буква?
     а) доро…ка, гармо…ка
б) мя…че, рю…зак          в) ш…рох, ш…рстка    г)овра…, дости…ший

3. Каков способ образования
слова «самовар»?
________________________________________________________

4. В каком слове есть
приставка ПОД-?
     а) поделка       б)
подпрыгнуть      в) подарить       г) подгузник

5. В каком ряду в обоих
словах пропущена одна и та же буква?
     а) з…ря,
к…лосья       б) соб…рать, зам…раешь     в) зар…сли, отр…сль   г)к…сичка,
к…сание

6. Найдите слово с приставкой
ПРИ-
     а) пр…красный     б)
пр…вратить        в) пр…увеличить          г) пр…открыть

7. Найдите действительное причастие.
     а) летящий     б)
нарисованный     в) заброшенный      г) сложенный

8. В каком предложении надо
поставить одну запятую?
    а) Опавшие листья
шуршали под ногами.
    б) Дорога заворачивающая к
плотине блестела на солнце.
    в)  Все время усиливался
ветер дувший с моря.
    г) В воздухе кружилась
сорванная с деревьев листва.

9. Найдите краткое причастие.
     а) Кустарник
вырублен.        б) Платье ей длинно.     в) Дуб могуч.    г) Каша была хороша.

10. Найдите страдательное
причастие прошедшего времени.
      а) несший    б)
расколовшийся     в) рисуемый     г) сжатый

11. В каком ряду в обоих
словах надо писать НН?
     а) деревя…ый,
принесе…ый          б) ветре…ый, заплете…ый   г) серебря…ый, потеря…ый
     г) лебеди…ый, соле…ый

12. Найдите деепричастие.
      а)
замахнувшись       б) нарисовавший    в) слева     г) присмотрелся

13. В каком предложении надо
поставить две запятые?
       а) Сережа стоит
подняв руки вверх.
       б) Возвратясь домой после
прогулки он доделал уроки.
       в) Тихо дремлют кедры
обвесив сучья вниз.
       г) Мать недоумевая
улыбалась.

14. В каком предложении есть
деепричастный оборот (знаки препинания не стоят)?
      а) К вечеру
закончился дождь ливший с утра.
      б) Бригада работала не
покладая рук.
      в) Ни разу не оглянувшись
он быстро шел по дороге.
     г) Ребята шли по лесу
молча.

15. В каком предложении есть
производный предлог?
      а) Вокруг нашего
дома посажены цветы.
      б) Космонавты готовились к
полету.
      в) В продолжении книги
появились новые герои.
      г) Вокруг постепенно
начинало темнеть.

16. Какой предлог пишется
слитно?
      а) (В)течение года
мы узнали много нового.
      б) Барсик не хотел
вылезать из(под) дивана.
      в) Я договорился (на)счет
экскурсии.
      г) Ребята отправились
(на)встречу с ветеранами.

17. Найдите сложноподчиненное
предложение (знаки препинания не стоят).
      а) Ветер по морю
гуляет и кораблик подгоняет.
      б) Брат что-то рисовал
склонив голову набок.
      в) Направо белела песчаная
коса и темнела груда дальних гор.
      г) Мне долго пришлось
доказывать что Алеша прав.

18. В каком предложении оба
выделенных слова пишутся слитно?
      а) ВРЯД(ЛИ) ты
чувствуешь ТО(ЖЕ), что и я.
      б) (С)НАЧАЛА надо все
взвесить, (ЧТО)БЫ не ошибиться.
      в) (В)ВИДУ болезни
преподавателя занятий (НЕ)БУДЕТ.
      г) (КАКОЙ)ЖЕ русский
(НЕ)ЛЮБИТ быстрой езды!

19. В каком примере нет
речевых ошибок?
     а) Пришлось скрипя
сердцем делать уроки.
     б) Сидя у окна, в комнату
влетел воробей.
     в) Стыдно в таком возрасте
сидеть на шее у родителей.
     г)  Ихние родители уехали
на дачу.

20. В каком предложении есть
составной союз?
     а) Несмотря на
разницу характеров, братья были очень дружны.
     б) Не каждый может играть в
шахматы, не смотря на доску.
     в) Несмотря на то что была
суббота, многие работали в этот день.
     г) Хочу научиться набирать
текст, не смотря на клавиатуру.

21. Напишите морфологическую
характеристику слова «ПУЩЕ» из данного предложения.
      Пустая бочка пуще
гремит.
____________________________________________________

22. В каком предложении нет
частицы?
     а) Я бы хотел стать
хорошим врачом.
     б) Что за диковина!
     в) У Коли долго не
получалось решить задачу.
     г) Что ты делаешь вечером?

23. Из данного предложения
выпишите устаревшее слово.
     И вот на поле
грозной сечи ночная пала тень.
_______________________________________________________

Входной диагностический тест (8 класс).
II вариант.
1. В каком слове все
согласные звуки мягкие?
    а) цепь          б)
ноль             в) чаща              г) щука

2. В каком ряду в обоих
словах пропущена одна и та же буква?
     а) перебе…ик, спор…ик
б)  поч…тный, ж…кей       в) ра…цветка, ко…ьба     г) во…зал, ко…ти

3. Каков способ образования
слова «физкультура»?
______________________________________________________

 4. В каком слове есть
приставка ПО-?
     а) подыскать     б)
подышать        в) подбежать     г) подсмотреть

5. В каком ряду в обоих
словах пропущена одна и та же буква?
    а) заг…релый, г…рюю     б)
к…саюсь, к…снулся    в) р…сток, выр…стить     г) соб…ру, зам…рать

6. Найдите слово с приставкой
ПРЕ-
    а) пр…лечь    б)
пр…бежать    в) пр…вратить    г) пр…школьный

7. Найдите страдательное
причастие.
    а) летевший     б)
смотрящий     в) молотый    г)  нагнувшийся

8. В каком предложении надо
поставить одну запятую?
    а) Ярко пылающие искры были
похожи на звезды.
    б) Палка торчащая из воды
служила ориентиром.
    в) Ребята освободили котенка
попавшего в яму.
    г) Засеянные поля дали
дружные всходы.

9. Найдите краткое причастие.
   а) Он немного худощав.    б)
Катя была добра ко мне.   в) Его волосы растрепаны.  г) Она красива.

10. Найдите действительное
причастие прошедшего времени.
    а) решенный      б)
читаемый       в) молотый             г) строивший

11. В каком ряду в обоих
словах надо писать НН?
     а) серебря…ый,
засея…ый       б) прочита…ый, стекля…ый     в) ветре…ый, скоше…ый   г) кова…ый,
лебеди…ый

12. Найдите деепричастие.
    а) украшенный   б)
обнявшись     в) улыбнувшийся       г) направо

13. В каком предложении надо
поставить две запятые?
     а) Пошумев река
успокоилась.
     б) Дойдя до середины
комнаты она остановилась.
     в) В груди дымясь чернела
рана.
     г) Цепляясь за  кусты мы
стали карабкаться наверх.

14. В каком предложении есть
деепричастный оборот (знаки препинания не стоят)?
     а) Сережа отвечал на вопрос
нехотя.
     б) Бледнея заря затихает.
     в) Ученик решавший задачу
на секунду задумался.
    г) Я чуть не упал
наткнувшись на какой-то предмет.

15. В каком предложении есть
производный предлог?
    а) Вблизи никого не было.
    б) Эти данные содержатся в
продолжении инструкции.
    в)  Мы плавали вблизи
берега.
    г) Книги лежали на столе.

16. Какой предлог пишется
раздельно?
    а) Мы договорились
(на)счет работы.
    б) Дождь не прекращался
(в)течение суток.
    в) Игорь пропустил занятия
(из)за болезни.
    г) Командир шел (в)переди
отряда.

17. Найдите сложноподчиненное
предложение (знаки препинания не стоят).
    а) Корень учения
горек зато плоды его сладки.
    б) Море ловит стрелы молний
и в своей пучине гасит.
    в) По фронтам по всем кочуя
насмотрелся я чудес.
    г) Вспомни песни которые пел
соловей.

18. В каком предложении оба
выделенных слова пишутся слитно?
    а) Не сердись на меня (ЗА)ТО
письмо, я ТО(ЖЕ) переживаю.
    б) (В)ДАЛИ раздался звук,
(КАК)БУДТО струна лопнула.
    в) ЧТО(БЫ) не опоздать,
пришлось выехать (ПО)РАНЬШЕ.
    г) Ответ надо подготовить
(В)ТЕЧЕНИЕ  (ПОЛУ)ЧАСА.

19. В каком примере нет
речевых ошибок?
    а) Работая на компьютере,
неожиданно отключилось электричество.
    б) Делим все по-честному,
напополам.
    в) Мы купили картину,
написанные маслом.
    г) Работу надо сделать в течение
часа.

20. В каком предложении есть
составной союз?
    а) Вследствие того что
приближался ураган, объявили штормовое предупреждение.
    б) В следствие подключились
специалисты других ведомств.
    в) Вследствие ремонта дороги
проезд закрыт.
    г) В следствии задействованы
эксперты-криминалисты.

   21. Выпишите из данного
предложения определительное местоимение.
         У всякого талант
есть свой.
   ___________________________________________________

22. В каком предложении нет
частицы?
     а) Пусть сильнее грянет
буря!
     б) Как лучше выразить свою
мысль?
     в) Разве может быть скучно
в цирке!
     г) Как хорошо ты, о море
ночное!

23. Из данного предложения
выпишите устаревшее слово.
     Вот затрещали барабаны
− и отступили басурманы.
_______________________________________________________

file_name: Вводный диагностический тест.doc

alt: Входной диагностический тест (8 класс)

alt: Ребята шли по лесу молча. 15

alt: Входной диагностический тест (8 класс)

русский язык

group: Дисциплины

title: Вводный диагностический тест в начале года (8 класс)..


extracted_text:
Введение

Дошкольный возраст –
период активной социализации ребёнка, вхождения в культуру, пробуждения
нравственных чувств, воспитания духовности. Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования разработан на
основе Конституции Российской Федерации, законодательства Российской Федерации
и с учётом Конвенции о правах ребёнка, направлен на обеспечение равных
возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного
детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального
статуса, психофизиологических и других особенностей. Стандарт учитывает индивидуальные
потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья,
определяющие особые условия получения им образования, индивидуальные
потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными
возможностями здоровья.
Начиная с середины 90-х
годов Министерством образования Российской Федерации в качестве приоритетной,
выдвигается задача создания системы ранней диагностики и специальной помощи
детям в возрасте от 0 до 3 лет с недостатками в развитии.
Актуальность проблемы
обусловлена, прежде всего, тем, что более поздние периоды жизни ребенка,
имеющего отклонения в развитии, дошкольный и школьный – уже освоены, созданы
системы дошкольного и школьного воспитания и обучения детей с различными
патологиями развития. Что же касается периода от рождения до 3-х лет, то он
остается в основном введении медиков. Но врачи занимаются, прежде всего,
здоровьем детей, а сенсорное, умственное и эмоциональное развитие отдаются пока
что на откуп родителям.
Однако педагогическая
неграмотность большинства родителей никак не способствует успешному воспитанию
ребенка с отклонениями в развитии в домашних условиях.
Как правило, родители не
владеют специальными знаниями, получить их часто практически негде:
психолого-медико-педагогических служб недостаточно, да
и специалистов – дефектологов, психологов, логопедов для
работы с этим возрастом очень мало.
Вторая важнейшая причина
оказания ранней помощи детям – это неуклонный рост числа новорожденных детей с
отклонениями в развитии. Современные исследования показывают, что число детей,
родившихся с признаками перинатальной энцефалопатии, достигает
70-75% от общего числа новорожденных. Причины этого – ухудшение состояния
здоровья женщин, тенденция к выхаживанию детей, родившихся недоношенными.
Семьи, имеющие детей с
ограниченными возможностями здоровья, нуждаются в существенной социальной
поддержке. Услуги, включенные в данную группу, призваны оказать содействие
родителям в налаживании жизни с ребенком, имеющим серьезные проблемы, обеспечить
их адаптацию и интеграцию в общество. Развитие таких услуг позволяет обеспечить
реализацию права детей с ограниченными возможностями здоровья на воспитание в
семье.
Цель проекта: создание
условий в дошкольной образовательной организации для оказания
психолого-педагогической, медико-социальной
поддержки и сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными
возможностями здоровья или риском отставания в развитии в возрасте от 0 до 3
лет жизни, для содействия его оптимальному развитию и социализации в обществе.
Задачи проекта:
·        Информирование
родительских, общественных и профессиональных.
·       Формирование
позитивного отношения к ранней помощи семьям, имеющим детей от 0 до 3 лет с
ограниченными возможностями здоровья.
·        Взаимодействие
с учреждениями здравоохранения, социальной защиты, образования.
·        Формирование
у ребенка с ограниченными возможностями здоровья или риском отставания в
развитии ключевых образовательных компетенций в доступном объеме и надлежащего
качества.
·        Оказание
комплексной помощи родителям в создании необходимых условий для развития
ребёнка раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья или риском
отставания в развитии, формирование специальных компетенций, необходимых для
его воспитания и обучения.
·
 Определение
образовательного маршрута ребенка и обеспечение преемственности в
психолого-педагогическом сопровождении детей целевой группы и их семей на
дальнейших этапах развития, в других учреждениях.

Служба ранней
помощи
Дети
от 0 до 3 лет:
·
 Дети с
выявленными отклонениями в развитии – с нарушениями слуха и зрения, нарушениями
опорно-двигательного аппарата (ходячие), наследственно-дегенеративными и
генетическими заболеваниями, врожденными аномалиями развития, органическим
поражением ЦНС, подозрением на ранний детский аутизм и другими
нервно-психическими нарушениями.
·
 Дети
биологической группы риска – недоношенные, переношенные, дети, чьи матери
переболели инфекционными и вирусными заболеваниями во время беременности;
малыши, у которых мамы страдали токсикозом беременности; дети, рожденные в
асфиксии и перенесшие родовую травму; младенцы с гемолитической болезнью
новорожденного; малыши, перенесшие детские инфекции (грипп, скарлатина, корь и
др.); дети, которым во время родов или в период пребывания в детской больнице
делали искусственное дыхание или проводили приемы реанимации; младенцы,
получившие при рождении низкие баллы по шкале Апгар; дети семей, имеющих
высокий риск нарушения зрения, нарушения речи и интеллекта.
·
 Дети социальной
группы риска – преимущественно дети из семей, где родители страдают алкогольной
зависимостью, имеют психические заболевания (могут быть направлены
организациями социального обслуживания).
Под ранней помощью понимается комплекс медицинских, социальных и
психолого-педагогических услуг, оказываемых нуждающимся в них детям и их семьям
в рамках индивидуальных программ ранней помощи для каждого ребёнка.
Ранняя помощь оказывается семьям, воспитывающих детей с ограничениями жизнедеятельности или
риском появления таких ограничений в возрасте с 0 до 3 лет следующих категорий:
·
 Ребенок имеет статус «ребенок-инвалид».
·
 У ребенка выявлено стойкое нарушение функций организма или
заболевание, приводящие к нарушениям функций организма, задержка развития.
·
 Ребенок, воспитывается в государственном (муниципальном)
учреждении, в организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей.
·
 Ребенок воспитывается в семье, находящейся в трудной жизненной
ситуации.
·
 Ребенок относится к категории детей с ограниченными возможностями
здоровья, что подтверждено заключением, выданным
психолого-медико-педагогической комиссией.
·
 Беспокойство семьи по поводу развития, трудностей поведения и
адаптации ребенка в возрасте до 3-х лет.
Ранняя
помощь детям и
их семьям – комплекс
услуг, оказываемых на междисциплинарной основе детям с ограничениями
жизнедеятельности и их семьям. Направленных на содействие физическому и
психическому развитию детей, их вовлеченности в естественные жизненные
ситуации, формирование позитивного взаимодействия и отношений детей и
родителей, включение детей в среду сверстников и их интеграцию в общество, а
также на повышение компетентности родителей и других непосредственно ухаживающих
за ребенком лиц.
Функции Службы ранней помощи
·
 Просвещение – информационно –
психологическое сопровождение семьи,          передача
родителям творческого опыта педагогов по организации коррекционной          работы
с детьми раннего возраста, имеющими ограниченные возможности здоровья;
·
 Развитие – реализация программ индивидуального сопровождение
ребёнка, коррекция имеющихся проблем развития ребёнка
или риском отставания в развитии, расширение
кругозора, развитие интеллекта;
·
 Терапевтическая функция - отвлечение детей от грустных, печальных
событий, обид, снятие нервного напряжения, страхов, вызывание радостного
настроения, обеспечение эмоционально-положительного состояния, умение
использовать радость творческого ожидания;
·
 Сохранность здоровья – обеспечение здорового образа жизни
воспитанников.
Правовые основания
организации Службы ранней помощи:
Настоящая
услуга реализуется в соответствии со следующими нормативными правовыми актами
международного и российского законодательства:
·        Конвенция
ООН о правах ребенка.
·        Конституция
Российской Федерации.
·        Федеральный
закон от 24 июля 1994 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации».
·        Федеральный
закон от 10 декабря 1995 г. № 195-ФЗ «Об основах социального обслуживания
населения в Российской Федерации».
·        Федеральный
закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
·
 Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержден
приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013
 г. N 1155.
Основные принципы работы
службы ранней помощи:
1.
 Семейно-ориентированная
деятельность – профессиональная направленность сотрудников службы на
взаимодействие с ребенком, с родителями и другими членами семьи, с ближайшим
окружением.
2.
 Междисциплинарный
подход – совместная работа специалистов разных областей знаний, составляющих
единую команду.
3.
 Партнерство
– установление партнерских отношений с ребенком, членами его семьи или людьми
из его ближайшего окружения.
4.
 Добровольность
– решение об обращении в СРП включить ребенка и семью в программу обслуживания
исходит от родителей или заменяющих их людей.
5.
 Открытость
– СРП отвечает на запрос любой семьи или лиц, заменяющих их , обеспокоенных
состоянием или развитием ребенка.
6.
 Конфиденциальность
– информация о ребенке и семье, доступная сотрудникам СРП, не подлежит
разглашению без согласия семьи, кроме случаев, определенных законодательством
РФ.
7.
 Уважение
к личности – сотрудники СРП уважительно относятся к ребенку, принимают ребенка
как полноправную личность с индивидуальными особенностями развития и
потребностями; уважая личность родителей или заменяющих их лиц, сотрудники СРП
принимают их мнение о ребенке, их личный опыт, ожидания и решения.
Направлений деятельности Службы ранней
помощи
1. Консультативно – диагностическое направление:
·
 Определение уровня развития ребенка раннего возраста в
соответствии с основными нормативными показателями данного возраста.
·
Максимально раннее выявление и психолого-педагогическая
квалификация отклонений в развитии ребенка.
·
 Анализ особенностей социальной ситуации развития ребенка.
·
 Консультирование родителей по вопросам.
·
 Обеспечение необходимых условий развития и компенсации имеющихся
отклонений.
·
 Реализация коррекционно-развивающего взаимодействия с ребенком.
·
 Создание дома соответствующей коррекционно-развивающей среды.
·
 Консультирование педагогов, работающих с детьми раннего возраста.
2. Коррекционно-развивающее направление деятельности службы:
·
 Разработка индивидуальной программы психолого-педагогической
помощи ребенку специалистами и педагогами службы совместно с родителями
ребенка.
·
 Обучение родителей способам коррекционно-развивающего
взаимодействия с ребенком.
·
 Проведение индивидуальных и групповых развивающих и коррекционных
занятий с детьми раннего возраста.
3. Информационно-методическое направление:
·
 Информирование родителей об услугах, предоставляемых службой
ранней психолого-педагогической помощи с помощью буклетов, объявлений и т.д.
·
 Информирование о деятельности Службы с помощью средств массовой
информации.
·
 Создание лекотеки игр и игрушек, а также банка
коррекционно-развивающих методик для детей раннего возраста.
·
 Повышение квалификации педагогов групп раннего возраста.
Механизм
реализации ранней психолого-педагогической помощи:
·
Комплексная психолого-педагогическая диагностика отклонений в
развитии.
·
Выявление детей раннего возраста, нуждающихся в
психолого-педагогической помощи.
·
Собеседование с родителями ребенка по выявленным проблемам.
Обращение семьи в Службу ранней помощи.
·
Разработка индивидуальной программы психолого-педагогической
помощи ребенку.
·
Промежуточная диагностика.
·
Внесение корректив в индивидуальную программу сопровождения
ребенка.
·
Итоговая психолого-педагогическая диагностика.
·
Определение дальнейшего образовательного маршрута.
Основными
направлениями работы Служб ранней помощи являются:
•
Детальное обследование новорожденных неонатологом, неврологом,
генетиком с регистрацией всех факторов риска в паспорте новорожденного.
•
Обнаружение ребенка первых месяцев или лет жизни с отставанием или
риском отставания в развитии.
•
Направление в соответствующую территориальную службу ранней
помощи.
•
Ранняя диагностика отклонений по основным «линиям развития»
(двигательному, познавательному, речевому, социальному); определение
актуального уровня развития. Определение возможного прогноза развития.
•
Разработка индивидуальной программы развития.
•
Медицинская реабилитация (неврологическая, психоневрологическая,
физиотерапевтическая, ортопедическая и др.).
•
Психолого-педагогическая работа в условиях семьи и специально
организованной среды, отвечающая особым образовательным потребностям ребенка.
•
Психологическая поддержка семьи; периодическое консультирование
семьи.
•
Координация деятельности всех социальных служб в оказании полного
комплекса услуг ребенку и семье при реализации индивидуальной программы
развития.
•
Динамическое наблюдение за ходом дальнейшего психофизического и
речевого развития (не реже одного раза в шесть месяцев). Корректировка
индивидуальных программ развития.

•

alt: Федеральный закон от 10 декабря 1995 г

alt: Промежуточная диагностика. ·

title: Служба ранней помощи


extracted_text:
Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение Самарской области
«Школа-интернат для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
с. Обшаровка Приволжского района
Самарской области»

Конспект урока чтения 9 класс
(обучающиеся с умственной отсталостью

(интеллектуальной недостаточностью))
Тема: А.
А. Фет. Стихотворение «Это утро, радость эта…».

Учитель
русского языка: Рафейчик Ольга Александровна

Тема:

 А. А. Фет. Стихотворение «Это утро,
  радость эта…».

Цель:

Создание
  условий для осмысления содержания стихотворения.

Задачи:

1.   Развивать
  умение учащихся читать бегло выразительно целыми словами; отвечать на вопросы
  полными развернутыми ответами; определять основную мысль прочитанного произведения.
2.
  Корригировать
  память, внимание и мыслительную деятельность учащихся; развивать связную речь
  учащихся через полные правильные ответы на вопросы.
3.
  Способствовать
  формированию умения привлекать опыт собственных переживаний и жизненных впечатлений,
  вызванных восприятием природы, в процессе размышлений над лирическим
  произведением.

Оборудование:

 учебник,
  портрет писателя, электронная презентация.

Ход урока.
I.   Организационный
момент.

1.     Контроль за
готовностью класса к уроку.

2.     Формирование атмосферы,
благотворно влияющей на ход урока.

3.     Мотивационный
настрой учащихся на работу над темой урока.
*      Учитель
перечисляет знания и умения, которые учащиеся получат в ходе урока.

II. Проверка домашнего задания.
1. Выразительное чтение стихотворения
«Помню я: старушка няня…».
2. Проверка теоретического материала.
*
Вопросы:
- С каким
произведением вы познакомились на прошлом уроке?
- Кто его автор?
- О чем это
стихотворение?
- Как вы относитесь
к гаданию?
II группа – работа с классом.
III группа – участие во фронтальной работе по
мере возможности.
3.
Выставление
оценок.
4.
Сообщение
темы и цели урока учителем.

III. Работа над темой урока.
1.   Чтение
стихотворения учителем.
*      Вопросы учителя:
- Понятно ли вам содержание
стихотворения?
- О чем это стихотворение?
II группа – работа с классом.
III группа – участие
во фронтальной работе по мере возможности.
2.   Гимнастика для
глаз.
3.   Чтение стихотворения,
анализ прочитанного по вопросам.
*      Вопросы:
- Какие признаки весны называет автор
в своем стихотворении?
- Можно ли все это изобразить на
картине?
II группа – работа с классом.
III группа – чтение
отрывка по заданию учителя, участие во фронтальной работе по мере возможности.
4.   Словарная работа.
5.
Чтение
слова с определением.

       /
Вереница – здесь: ряд птиц,
летящих одна за другой.
Зык – громкий и резкий звук.
6.   Работа над
средствами языковой выразительности.
*
Прочитать
стихотворение ещё раз.
*
Убедиться
в том, что в нем нет ни одного глагола.
*
Вопросы:
-
Какие
части речи использует автор для передачи движения жизни?
II группа – работа с классом.
III группа – участие во фронтальной работе по
мере возможности.
7.   Динамическая
пауза.
8.   Работа с
репродукцией картины.
*
Рассмотреть
репродукцию картины Н. М. Ромадина «Разлив на Керженце» на цветной вклейке.
*
Вопросы:
-
Что
совпадает в изображении весны на картине и в её описании в стихотворении?
II группа – работа с классом.
III группа – участие во фронтальной работе по
мере возможности.
9.   Выразительное
чтение стихотворения.
*
Вопрос:
-
Как
вы думаете, в каком ритме следует читать это стихотворение: медленно, плавно,
быстро, стремительно?
*
Обратить
внимание на то, что в стихотворении нет ни одной точки. Оно читается на одном
дыхании, с нарастанием возбуждения, по мере того как перечисляются признаки
весны.
*
Передать
голосом радость от пробуждения всей природы весной.
II группа – работа с классом.
III группа – чтение
отрывка по заданию учителя.

IV.   Итог урока.
1.   Выставление
оценок.
2.   Рефлексия.
3.   Вопросы:
- С каким
произведением вы познакомились на уроке?
- Кто его автор?
- О чем это
стихотворение?
- В чем особенность
стихотворения?
II группа – работа с классом.
III группа – участие
во фронтальной работе по мере возможности.

V.  Домашнее задание.
стр.146-147 – учить
наизусть
III группа – читать стихотворение
выразительно.

title: Конспект урока чтения. 9 класс. Тема: А. А. Фет. Стихотворение «Это утро, радость эта…».


extracted_text:
Тест по теме «Информация. Измерение
информации»

1.
Информация–это:
a.
Знания,
сведения, которыми обладает человек, которые он получает из окружающего мира;
b.
Это
сведения, которые не существуют;
c.
Это
знания, которыми он обладает в определенный период времени;
d.
Раздел
науки о натуральных числах.
2.
Если
сообщение не информативно для человека, то количество информации в нем с точки
зрения человека равно…
a.
3;
b.
0;
c.
8;
d.
1.
3.
События
являются равновероятными, если…
a.
Если
ни одно из них не имеет преимущества перед другими;
b.
Если
хотя бы одно из них имеет преимущества перед другим;
c.
Если
оба имеют преимущества откуда-либо;
d.
Нет
верного ответа.
4.
Число
возможных вариантов результата для кубика равно..
a.
4;
b.
6;
c.
2;
d.
8.
5.
Число
возможных вариантов результата для монеты равно..
a.
4;
b.
6;
c.
2;
d.
8.
6.
Конечное
множество символов, используемых для представления информации -
это..
a.
Память;
b.
Алфавит;
c.
Двоичный
алфавит;
d.
Азбука.
7.
2i =N, где N- это …
a.
Число
равновероятных событий (неопределенность знаний);
b.
Кол-во
информации;
c.
Неизвестная
величина;
d.
Нет
верного ответа.
8.
Число
символов в алфавите называется…
a.
Процесс;
b.
Мощность;
c.
Бит;
d.
Количество.
9.
1
символ двоичного алфавита несет …
a.
1
бит информации;
b.
2
бита информации;
c.
8
бит информации;
d.
Нет
верного ответа.
10. Основателем
кибернетического подхода является:
a.
Норберт
Винер;
b.
Альберт
Эйнштейн;
c.
Аристотель;
d.
Галелео.
11.  Сообщение–
это:
a.
Знания,
которыми обладает человек;
b.
Информация,
которая хранится во внутренней памяти компьютера;
c.
Это
информационный поток, который в процессе передачи информации поступает к
принимаемому его субъекту;
d.
Процесс
архивации информации
12. Информационный
вес одного символа компьютерного алфавита:
a.
1
бит;
b.
1
байт;
c.
8
кб;
d.
1
Мб.

file_name: 3. Тест по теме «Информация. Измерение информации».docx

alt: Нет верного ответа. 1.


extracted_text:
Филиал бюджетного профессионального образовательного
учреждения
Омской области
 «Сибирский профессиональный колледж» в селе
Сосновское

РАССМОТРЕНО
на заседании ЦМК профессионального
  цикла и мастеров п/обучения
Протокол № ___ от ___.___
  202_ г.
Председатель ЦМК
_____________
  О.А.Ломакина

УТВЕРЖДАЮ
зав. учебной частью

__________Н.Б. Троян
 ___.___.202__
  г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины

 ОП.10 Предпринимательская деятельность в
сфере жилищно-коммунального хозяйства

43.02.08. «Сервис домашнего и
коммунального хозяйства»

Группа (ы) СК-407

Рекомендовано УМС ФБПОУ ОО
  «СПК» СС для применения в учебном процессе, протокол
№ __ от ______202__ г.

Разработчик:
преподаватель Опаец Е.В.

СОГЛАСОВАНО
Методист:
__________Фоменко Е.А.

Сосновское, 2022

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.   Общая характеристика рабочей программы
  учебной дисциплины

4

2.   Структура и содержание учебной
  дисциплины …………….………..

6

3.   Условия реализации рабочей программы
  учебной дисциплины ….

8

4.   Контроль и оценка результатов
  освоения учебной дисциплины …..

9

5.   Карта рубежного контроля учебной
  дисциплины …………….……..

10

1
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  Предпринимательская
деятельность в сфере жилищно-коммунального хозяйства

1.1 Место
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
               Учебная дисциплина
«Предпринимательская деятельность в сфере жилищно-коммунального хозяйства»
является обязательной частью общепрофессионального цикла основной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 43.02.08
Сервис домашнего и коммунального хозяйства.
               Учебная дисциплина
«Предпринимательская деятельность в сфере жилищно-коммунального хозяйства»
наряду с учебными дисциплинами общепрофессионального цикла обеспечивает
формирование общих и профессиональных компетенций для дальнейшего освоения
профессиональных модулей.

1.2 Планируемые результаты
освоения учебной дисциплины:
Вариативная часть

В результате
освоения дисциплины студент должен уметь:

Код

Наименование
   результата освоения дисциплины

Ув1

выбирать организационно-правовую форму
   предпринимательской деятельности

Ув2

применять нормативные правовые акты, регулирующие
   предпринимательскую деятельность в сфере жилищно-коммунального хозяйства

Ув3

собирать и анализировать информацию о конкурентах,
   потребителях,

Ув4

осуществлять планирование производственной деятельности

В результате
освоения дисциплины студент должен знать:

Код

Наименование
   результата освоения дисциплины

Зв1

алгоритм действий по созданию предприятия малого бизнеса в
   соответствии
   с выбранными приоритетами

З в2

нормативно-правовую базу предпринимательской деятельности

Зв3

состояние экономики и предпринимательства в Омской области

Зв4

потенциал и факторы, благоприятствующие развитию малого и
   среднего
   бизнеса, кредитование малого бизнеса;

Зв5

теоретические и методологические основы организации
   собственного дела.

В процессе освоения дисциплины у студентов формируются общие компетенции (ОК):

Код

Наименование результата освоения дисциплины

ОК 01.

Выбирать способы решения задач профессиональной
  деятельности применительно к различным контекстам;

ОК 02.

Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации,
  необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 03.

Планировать и реализовывать собственное
  профессиональное и личностное развитие;

ОК 04.

Работать в коллективе и команде, эффективно
  взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами

ОК 05.

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на
  государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального
  и культурного контекста;

ОК 06.

Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
  ценностей;

ОК 07.

Содействовать сохранению окружающей среды,
  ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;

ОК 09.

Использовать информационные технологии в
  профессиональной деятельности;

ОК 10.

Пользоваться профессиональной документацией на
  государственном и иностранном языках;

ОК 11.

Использовать знания по финансовой грамотности,
  планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

Освоение рабочей программы
учебной дисциплины  ОП.10 Предпринимательская
деятельность в сфере жилищно-коммунального хозяйства способствует формированию
и развитию личностных результатов, предусмотренных рабочей программой
воспитания:

Код ЛР

Формулировка личностного результата

ЛР 2

Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий
  приверженность принципам честности, порядочности, открытости, экономически
  активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том
  числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий
  в деятельности общественных организаций

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной деятельности

Объем часов

Всего

в т.ч. ПП

8 сем.

в т.ч. ПП

Объем
  образовательной программы (всего), в том числе:

70

10

70

10

теоретические занятия

36

6

36

6

практические занятия

22

2

22

4

контрольные работы

-

*

-

*

курсовая работа (проект)

-

*

-

*

самостоятельная работа

8

*

8

*

консультации

4

*

4

*

промежуточная аттестация

2

-

2

-

Промежуточная аттестация в
  форме

-

-

Зачет

-

2.2 Тематический
план и содержание учебной дисциплины «Предпринимательская деятельность в сфере
жилищно-коммунального хозяйства»

Наименование разделов и
  тем программы

Тема занятия, содержание учебного материала,
  лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа студентов,
  курсовая работ (проект) (если
  предусмотрены)

Кол-во часов

Формирование планируемых результатов обучения (У1, З1)

Теория

36

ЛПЗ

22

Конс

СРС

8 семестр

Введение

Понятие и предмет курса. Цели и задачи курса «Предпринимательская
  деятельность в сфере жилищно-коммунального хозяйства». Общая структура и
  содержание курса

2-2

Зв1, Ув1

Раздел 1 Введение в предпринимательство

1.1 Тема Сущность предпринимательства и его виды.

История возникновения и
  сущность предпринимательства. Сущность и социально-экономическая роль
  предпринимательства в жизни общества. Виды предпринимательской
  деятельности.
Индивидуальное предпринимательство. Совместное
  предпринимательство.

2-4

Зв1, Зв2, Ув1

Самостоятельная работа
  студентов написать сообщение или реферат по
  теме: Предприниматели России; История развития предпринимательства,
  его инновационные направления в России

2-2

Зв1, Ув1

Регистрация, лицензирование и прекращение предпринимательской
  деятельности.  Сущность инновационного предпринимательства. Региональные
  сети: бизнес–центры, бизнес-инкубаторы..  Современные формы
  предпринимательской деятельности в России.

2-6
пп

Зв1,Зв2

Практическая работа № 1 Составление перечня документов для
  государственной регистрации субъектов малого предпринимательства

2-8

Практическая работа № 2 анализ темы Регистрация,
  лицензирование и прекращение предпринимательской деятельности

2-10

Формы предпринимательства.

Организационно-правовые формы
  предпринимательства. Организационно-экономические формы объединения
  предпринимательских единиц. Партнерские отношения в предпринимательстве.
  Правовое регулирование предпринимательства.

2-12

Зв2,Зв3

Практическая работа № 3 Выбор
  организационно-правовой формы организация бизнеса

2-14

Маркетинг: как основа
  исследования рыночных возможностей предпринимателя.  Место управления в
  предпринимательской деятельности. Менеджмент.

2-16

Ув2,Зв2

1.2 Тема  Предпринимательские идеи и их реализация

Предпринимательские идеи.

Предпринимательские риски.
  Информационное обеспечение предпринимательства. Сфера принятия управленческих
  решений.
Внутренняя и внешняя среда
  предпринимательства. Базовые составляющие внутренней среды.  Показатели риска
  и методы его оценки. Основные способы снижения риска: страхование, лизинг,
  факторинг, франчайзинг,   хеджирование, форвардный контракт, фьючерсный
  контракт, опционный контракт

2-18
пп

Зв1,Зв2, Зв4,Ув1,
  Ув2, Ув3,

Практическая работа № 4 Составление
  порядка создания нового предприятия и его государственная регистрация

2-20

Консультация

2-2

Раздел
  2 Экономика и управление в предпринимательстве

Тема 2.1.
Экономика предпринимательства

Налогообложение предприятия.
Планирование и учет деятельности.
  Планирование. Учет на предприятии Стратегия развития предприятия и стратегия
  сбыта продукции. Стратегия развития. Сбытовая стратегия предприятия. Ценовая
  политика. Финансовая деятельность. Аналитическая деятельность на
  предприятии.  Оценка предприятия на основе расчета финансовых коэффициентов. Факторный
  анализ рентабельности. Кризисное состояние предприятия.

2-22
пп

Ув3, Зв2, Зв3, Зв4

Самостоятельная
  работа студентов написать реферат по теме: Формы государственной
  поддержки малого предпринимательства.

2-4

Ув3,Зв4

Практическая работа № 5Расчёт
  прибыли и рентабельности

2-24

Тема 2.2. Менеджмент
  в предпринимательстве

Создание предприятия.
Организация производства.
  Производственный процесс и основные принципы его организации.
  Производственная структура предприятия. Управление предприятием.

2-26

Зв3,Зв4

Практическая работа № 6 Выбор сферы
  деятельности нового предприятия. Технико-экономическое обоснование создания
  нового предприятия. Фирменное наименование предприятия: особенности и
  назначение. Учредительные документы.

2-28

Ув2,Зв1

Практическая работа № 7 Разработка
  инструкции регистрации ООО. Оформление документов для открытия расчетного
  счета в банке. Составление пакета документов для открытия своего дела.

2-30
пп

Ув2,Зв4

Самостоятельная работа
  студентов написать конспект по теме:  Банковское кредитование. Рынок
  ценных бумаг или  Банковская система

2-6

Зв1 Зв5Зв4

Раздел3 Организационно-управленческие
  функции предприятия

Тема 3.1
Разработка стратегии и тактики
  нового предприятия

Организация управления предприятием
Структура предприятия. Процессы, осуществляемые на
  предприятии. Функции управления на предприятии. Организация
  планирования деятельности предприятия. Основные функции организации на
  предприятии. Механизм функционирования предприятия.

2-32

Ув2,Зв3,Зв4

Тема 3.2
Маркетинг, логистика, реклама

Маркетинг и логистика в предпринимательской
  деятельности. Прекращение деятельности предприятия

2-34

Ув4,Зв5

Тема 3.3 Предпринимательский риск

Сущность предпринимательского
  риска.
Классификация предпринимательских
  рисков. Показатели риска и методы его оценки. Основные способы снижения риска:
  страхование, лизинг, факторинг, франчайзинг,   хеджирование, форвардный
  контракт, фьючерсный контракт, опционный контракт

2-36

Зв3,Зв4

Практическая работа № 8 систематизация
  информации по теме:
Формирование предпринимательских рисков

2-38

Зв4

Тема 3.4
Трудовые ресурсы. Оплата труда
  на предприятии предпринимательского
типа

Сущность культуры
  предпринимательства Процесс управления персоналом в ПД. Основные
  положения об оплате труда на предприятии предпринимательского типа.
  Предпринимательская этика и этикет.  Возникновение и формирование культуры
  предпринимательской организации за рубежом.

2-40

Зв1, Ув2, Зв4, Зв5

Тема 3.5 Ответственность субъектов
  предпринимательской деятельности

Сущность и виды
  ответственности предпринимателей.
Условия возникновения гражданской
  ответственности предпринимателей. Способы обеспечения исполнения
  предпринимателями своих обязательств.  Административная
  ответственность предпринимателей. Ответственность предпринимателей за
  нарушение антимонопольного законодательства. Ответственность за низкое
  качество продукции (работ, услуг).

2-42

Ув4, Зв2

Практическая работа № 9 Определение
  видов ответственности предпринимателей по анализу заданных ситуаций. Ответственность
  за совершение налоговых правонарушений.

2-44

Ув4, Зв4

Внешние и внутренние угрозы
  безопасности фирмы.
Основные элементы механизма
  защиты предпринимательской тайны. Разработка содержания  деятельности
  подсистем  механизма, защиты предпринимательской тайны и безопасности фирмы.  Сущность
  предпринимательской тайны.  Отличие предпринимательской тайны от
  коммерческой. Формирование сведений, составляющих предпринимательскую тайну

2-46

Ув3,Зв4

Практическая работа № 10 Оценка уровня
  финансовой составляющей экономической безопасности организации

2-48

Ув4

Тема 3.6 Управление
  финансами предприятия предпринимательского типа

Финансовые ресурсы предприятия.

Система управления финансами на
  предприятии. Оценка финансового состояния предприятия: сущность и назначение
  финансового анализа, методы и инструментарий финансового анализа, анализ
  платежеспособности и финансовой устойчивости предприятия, анализ
  эффективности использования оборотных активов.

2-50

Ув3,Зв4

Система нормативного
  регулирования бухгалтерского учета на малых предприятиях, организация
  бухгалтерского учета на малых предприятиях.
Взаимодействия предпринимателей с
  кредитными организациями. Расчет по кредитам. Банкротство  предприятия.

2-52

Ув3,Зв3

Тема 3.7 Налогообложение предпринимательской
  деятельности

Общая характеристика налоговой
  системы.
 Виды налогов: НДС, акциз, налог
  на прибыль, налог на имущество предприятий, взнос.

2-54

Ув3,Зв3

Практическая работа № 11 Определение
  сумм налогов для физических лиц. Использование налоговых льгот и налоговых
  вычетов

2-56
пп

Ув3

Самостоятельная работа
  студентов Сущность
  внешнеэкономической деятельности и ее государственное регулирование.
  Внешнеэкономические  связи и мировая экономика

2-8

Ув4,Зв5

Консультация

2-4

Итоговое занятие зачет

2-58

Всего за 8 семестр

36

22

4

8

3 условия реализации программы дисциплины

3.1 Материально-техническое
обеспечение
       Реализация программы
дисциплины требует наличия учебного кабинета «Общественные дисциплины»

Перечень основного оборудования, технических
  средств обучения и учебно-наглядных пособий

Программное
  обеспечение

посадочные места по количеству
  обучающихся;

Microsoft Office

рабочее место преподавателя

- комплект мультимедийного
  оборудования;

компьютер с лицензионным
  программным обеспечением

экран

3.2 Образовательные технологии
При
реализации программы учебной дисциплины основы права  применяются активные и
интерактивные форм проведения занятий:  обсуждение
в группах, публичная презентация проекта, групповые дискуссии, деловые и
ролевые игры, анализ конкретных ситуаций, просмотр и обсуждение видеофильмов,
выполнение индивидуальных и групповых проектов в сочетании с внеаудиторной
работой с целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся.

3.3. Информационное
обеспечение обучения
3.3.1. Основные источники:

1.    Румынина В.В.
Правовое обеспечение профессиональной деятельности, академия, 2017
2.    Конституция РФ.
3.    Гражданский
кодекс РФ
4.    Трудовой кодекс
РФ
5.    Гражданско -
процессуальный кодекс РФ
6.    Арбитражно -
процессуальный кодекс РФ
7.    Кодекс РФ об
административных правонарушений
8.    ФКЗ «О судебной
системе Российской Федерации»
9.    ФКЗ «Об
арбитражных судах в Российской Федерации»
10.     ФЗ «О
мировых судьях в Российской Федерации»
11.     ФЗ «О
порядке разрешения индивидуальных трудовых споров»
12.     ФЗ «О
несостоятельности (банкротстве)»
13.     ФЗ «О
занятости населения в Российской Федерации»
14.     ФЗ «Об
основах охраны труда в Российской Федерации»
15.     ФЗ «Об
обязательном пенсионном страховании в Российской Федерации»
16.     Закон РФ
«О коллективных договорах и соглашениях» Дополнительные источники:

3.3.2. Дополнительные
источники:
1.    Предпринимательское
право России - В. С. Белых - Учебник «Проспект» 2019.
2.    Предпринимательское
(хозяйственное) право.  Под ред. Лаптева В.В., Занковского С.С.  – М., 20019
3.    Правовое
регулирование хозяйственной деятельности. Учебник для студентов среднего
профессионального образования Сорк Д.М., Заморенова Н.Г., Белоусов Е.Н.,
Лисовская Е.А. Академия 2020.
4.    Трудовое право
России. (Учебник) Ред. Орловский Ю.П., Нуртдинова А.Ф. 2018
5.
Административное право Российской Федерации, Мелехин А.В.  2019 г.

3.3.3. Электронные издания (электронные ресурсы):
1.
Официальный                 интернет-портал             правовой
информации -
www.pravo.gov.ru;
2.    Официальный
сайт Президента РФ - www.kremlin.ru
3.    Официальный
сайт Правительства РФ - www.government.ru
4.    Сервер
органов государственной власти РФ - www.gov.ru
5.    Поисковая
система нормативных правовых актов «Гарант» - www. garant.ru;
6.    Поисковая
система нормативных правовых актов «КонсультантПлюс» - www.consultant.ru;
7.    Конституционный
суд РФ - www. ksrf. ru
8.    Верховный
суд РФ - www.vsrf.ru
9.    Союз
потребителей Российской Федерации - www.potrebitel.net

4
Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

          Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения лекций, практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, выполнения студентами индивидуальных заданий
и д.р.

Планируемые результаты освоения дисциплины

Основные показатели оценки планируемых результатов

Формы промежуточной аттестации и методы контроля

Ув1 выбирать
  организационно-правовую форму предпринимательской деятельности

Ув1.1 различает  типы организации хозяйства: натуральное и
  товарное производство

тестирование,
  письменный опрос, устный опрос
зачет

Ув1.2 производит выбор сферы деятельности

Ув1.3 ориентироваться в системе предпринимательства

Ув2 применять нормативные
  правовые акты, регулирующие предпринимательскую деятельность в сфере жилищно-коммунального
  хозяйства

Ув2.1 выделяет основные
  принципы регулирования предпринимательской деятельности в сфере
  жилищно-коммунального хозяйства.

Устный опрос
тестирование
зачет

Ув2.2 обосновывает особенности ведения предпринимательской
  деятельности в сфере ЖКХ

Ув3 собирать и анализировать информацию
  о конкурентах, потребителях, поставщиках

Ув3.1ориентируется во внешней среде рынка

Самостоятельная
  работа устный опрос
Зачет

Ув3.2 сопоставляет информацию о конкурентах, рыночном
  сегменте

Ув3.3 анализирует информацию для успешного продвижения
  товара

Ув4 осуществлять планирование
  производственной деятельности

Ув4.1планирует производственную деятельность

Самостоятельная
  работа Зачет

Ув4.2 составляет долгосрочное планирование и подбирает к
  нему корректировки

Ув4.3 рассчитывает показатели минимизирует риски выхода на
  рынок

Зв1 алгоритм действий по созданию предприятия малого
  бизнеса в соответствии с выбранными приоритетами

Зв1.1 называет  последовательность создания предприятия

Практическая работа
  письменный опрос, устный опрос, тестирование
Зачет

Зв1.2 перечисляет обязательные элементы  предпринимательского
  дела

Зв2 нормативно-правовую
  базу предпринимательской деятельности

Зв2.1 называет источники права в предпринимательской
  деятельности

Самостоятельная
  работа письменный опрос, устный опрос, Зачет

Зв2.2 имеет представление о льготах предоставляемые
  государством для поддержки предпринимательства

Зв3 состояние экономики и предпринимательства в Омской
  области

Зв3.1характеризирует состояние экономики в Омской области

Самостоятельная
  работа устный опрос

Зв3.2 анализирует ее состояние и развитие
  предпринимательства

Зв3.3 перечисляет основные принципы нормативного
  регулирования предпринимательской деятельности в сфере жилищно-коммунального
  хозяйства

Зв4 потенциал и факторы, благоприятствующие развитию
  малого и среднего бизнеса, кредитование малого бизнеса

Зв4.1  перечисляет факторы, благоприятно воздействующие
  на  развитие малого и среднего бизнеса

устный опрос,
  письменный опрос, тестирование Зачет

Зв4.2 называет возможности  использования денежных средств
  при использовании факторов развития предпринимательства

Зв5 теоретические и методологические основы организации
  собственного дела.

Зв5.1называет основные положения  налоговой системы РФ в
  сфере малого бизнеса

тестирование,
  устный опрос
Зачет

Зв5. Называет методологические основы организации
  собственного дела

4.2 Уровень сформированности общих компетенций студентов колледжа осуществляется методом экспертной
оценки. На учебных занятиях осуществляется наблюдение за динамикой формирования
общих компетенций.

Планируемые
  результаты
(освоенные общие
  компетенции)

Основные
  показатели сформированности общих компетенций

ОК1. Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к
  различным контекстам.

Анализирует
  задачу и/или проблему (формулирует цель) и выделяет её составные части (этапы
  решения задачи)

Составляет план
  выполнения предстоящей деятельности в профессиональном и/или социальном
  контексте

Понимает критерии
  оценки результатов своей деятельности

Выбирает способы решения
  задачи и/или
  проблемы и определяет необходимые ресурсы

Действует по
  разработанному плану, соблюдая установленные сроки

Корректирует
  результаты деятельности с учетом рекомендаций руководителя работы, партнеров

Оценивает
  результаты своей деятельности по критериям (самостоятельно или с помощью
  педагога)

ОК02. Осуществлять поиск,
  анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач
  профессиональной деятельности

Определяет и
  использует различные источники информации для достижения заданных результатов
  деятельности.

Структурирует
  получаемую информацию и выделяет наиболее значимое в перечне информации

ОК03. Планировать и
  реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

Имеет
  представление о содержании работ по выбранной специальности/профессии

Достигает
  планируемые результаты собственного профессионального и личностного развития

Формулирует
  задачи профессионального и личностного развития на ближайший год

ОК04. Работать в коллективе и
  команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

Участвует в
  постановке цели, задач; разработке плана выполнения коллективной и командной
  деятельности

Участвует в
  распределении обязанностей по выполнению коллективной и командной
  деятельности, понимает содержание и значимость собственной деятельности для
  достижения общей цели

Демонстрирует
  умения конструктивно взаимодействовать с коллегами, руководством и клиентами
  по вопросам выполнения коллективной и командной деятельности

Последовательно
  и ответственно выполняет свою часть работы по общепринятому плану в
  соответствии с установленными сроками

Демонстрирует
  умения по организации работы коллектива и команды

Участвует в
  подготовке презентации результатов групповой работы

Участвует в
  презентации результатов групповой работы

Оценивает
  собственный вклад и вклад каждого члена команды в результаты коллективной
  деятельности

ОК05. Осуществлять устную и
  письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей
  социального и культурного контекста

Излагает свои
  мысли и оформляет документы по профессиональной тематике в соответствии с
  правилами русского языка к построению устной и письменной речи

Участвует в обсуждении итогов
  групповой работы

Отвечает на
  вопросы по содержанию выполненной работы

Своевременно
  помогает партнерам по группе, свободно делится информацией, с учётом
  особенностей социального и культурного контекста

Проявляет
  терпимость (толерантность) к другим мнениям и позициям в рабочем коллективе

ОК06. Проявлять
  гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
  основе традиционных общечеловеческих ценностей, применять стандарты
  антикоррупционного поведения.

Участвует в
  студенческих конференциях, выставках, олимпиадах, конкурсах, волонтёрской
  деятельности и т.п.

Соблюдает нормы
  поведения во время учебных занятий, прохождения учебной и производственной
  практик, участия во внеурочной деятельности

Объясняет
  значимость своей специальности/профессии для развития экономики региона и
  государства

Имеет
  представление о формах проявления коррупционного поведения

Проявляет
  нетерпимость к коррупционному поведению

ОК07. Содействовать сохранению
  окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных
  ситуациях.

Определяет
  направления ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по
  специальности

Называет правила
  (мероприятия), способствующие сохранению окружающей среды

Демонстрирует
  умения эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

ОК09. Использовать
  информационные технологии в профессиональной деятельности

Использует
  средства ИКТ для обработки и хранения информации

Представляет
  информацию в разных формах, используя доступное программное обеспечение

Использует
  оптимальные способы представления своей деятельности, в том числе с
  использованием ИКТ

Презентует
  результаты деятельности в соответствии с требованиями, указанными в задании

ОК10.Пользоваться
  профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

Составляет
  краткие и (или) развёрнутые устные сообщения на основе прочтения
  профессиональной документации

Применяет
  учебную литературу и отраслевую документацию для выполнения учебных заданий и
  решения профессиональных задач

ОК11.Использовать знания по
  финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в
  профессиональной сфере

Выявляет достоинства и
  недостатки коммерческой идеи

Презентует идеи открытия
  собственного дела в профессиональной деятельности (презентует бизнес-идею)

Оформляет бизнес-план

Рассчитывает размеры выплат по
  процентным ставкам кредитования

Определяет инвестиционную
  привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной деятельности

Определяет источники
  финансирования

4.3
Динамика развития
личностных результатов на
учебных занятиях оценивается в соответствии с показателями их сформированности

Личностные
  результаты

Показатели
  сформированности ЛР

ЛР 2. Проявляющий
  активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам
  честности, порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в
  студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях
  добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных
  организаций.

2.3. Проявляет финансовую грамотность и адекватную позицию
  по отношению к социально-экономической действительности.

КАРТА РУБЕЖНОГО
КОНТРОЛЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Предпринимательская деятельность в сфере
жилищно-коммунального хозяйства

8 семестр

№ п/п

Виды точек рубежного
  контроля

Форма отчетности

1.

Тест по разделу 1. Введение в предпринимательство

Письменная работа

2.

Практическая работа № 7 Разработка инструкции
  регистрации ООО

Письменная работа

Скачано с www.znanio.ru

file_name: СК-406 УД Предпренимат деятельность в ЖКХ.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Материально-техническое обеспечение

alt: Трудовое право России. (Учебник)

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: КАРТА РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ ДИСЦИПЛИНЫ


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
ПРАЗДНИКА
«ПОСВЯЩЕНИЕ
В ПЕРВОКЛАССНИКИ»
Ведущий 1. Есть
такая страна на свете, не найти другой такой.
Не отмечена на карте, и размер-то небольшой.
Но живёт в стране той славной
замечательный народ.
И куда не кинешь взглядом, рядом друг с тобой идёт!

Ведущий 2.   В
той стране такой порядок, всё во власти у ребят.
И живут они все дружно, как семья, один отряд!
Вы, наверно, догадались, где
живут одной семьёй?
Ну конечно, это школа, та, что дом для нас второй.

Ведущая.1
 Дорогие
первоклашки! Сегодня мы с вами собрались на праздник - посвящения вас в
первоклассники. Всю первую четверть мы вас испытывали, проверяли, все ли готовы
носить гордое имя ПЕРВОКЛАССНИК! И сегодня, наконец, мы посвятим вас в
первоклассники.
Но и на нашем
празднике вас ждут небольшие испытания! Вы должны проявить смекалку, внимание,
смелость и ловкость. Вы готовы? Не боитесь? Ну что ж давайте посмотрим, какие
ребята собрались на праздник!
Ребята к нам
пришли дружные?
Сильные? Смелые?
Старших уважают?
Малышей обижают?
Из рогаток стреляют?
Кошек за хвосты таскают?
На занятиях кричат?
А на праздниках молчат?
Ведущая.2 Теперь мне все понятно! У нас самые замечательные дети!
А это значит
что мы можем обьявить посящение в перовоклассники торжественно открытой!
Слово
предоставляется директору МАОУ СОШ№12 Зоркальевой Инне Валериевне

СЦЕНКА
«НЕЗНАЙКА И Ростик»
(Из
рядов первоклассников  пробирается Незнайка. Он весь обвешан сумками и
портфелями.)
      Незнайка. Разойдитесь!
Расступитесь! Дайте пройти, в конце концов!
(Незнайка
доходит до ведущих, ставит портфели и сумки на пол, вытирает лоб рукавом.)
      Незнайка  (обращаясь
к ведущим). Я не опоздал? Здрасьте! Три дня собирался, замаялся
совсем. Теперь полный порядок! Теперь, так сказать, вооружился до зубов, А
думаете, легко? Знания, они вон сколько весят! Но я твердо решил стать умным. А
как решил — все: умру, но стану. (Начинает собирать сумки в руки.) Где
у вас тут в школу записывают?
(Из
рядов учеников появляется Кнопочка)
      Ростик. Незнайка!
Незнайка! Вот ты где… (Переводит дух.) Еле догнала! (Обращается
к зрителям.) Здравствуйте! И простите, что я вмешиваюсь, я понимаю,
сегодня такой большой праздник…
      Незнайка. Очень
большой! Просто огромный! Я в школу иду!
(Ставит
вновь все портфели на пол.)
      Ростик. Да
ну?
      Незнайка. Точно!
Видишь, сколько всего собрал?
(Показывает
на портфели и сумки.)
      Ростик. Что
собрал?
      Незнайка. Ну
вещи разные… Для учебы. И книги… Знаешь, что дома нашел — все принес!
      Ростик Все?
      Незнайка. Все!
      Ростик Так
я и думала! Верни мне, пожалуйста, мою книгу "Для тех, кто вяжет».
      Незнайка.
Вяжет что?
      Ростик Ну
вещи всякие — носочки, варежки, кофточки…
      Незнайка.
А-а-а! Пожалуйста! Я думаю, что вязание сегодня мы проходить не будем.
(Незнайка
отдает книгу. Ростик заглядывает к Незнайке в портфель и достает оттуда утюг.)
      Ростик
А это зачем тебе?
      Незнайка. Это
всего лишь утюг! В школу надо ходить аккуратно одетым. Вот я и прихватил утюг,
вдруг брюки помну. А еще, если с кем подерусь, к синяку приложить можно. Вот
так....
Самое главное чуть не забыл! (Достаёт
подушку.) Это мне понадобится, когда я устану на уроке и захочу спать.
Подложу подушечку под голову, чтобы мягче
было.     Вот какой я молодец!
      Ростик. Да уж, «молодец»,
ничего не скажешь!
(Ростик
открывает следующую сумку и достает оттуда веник).
     Ростик Ну а
это-то зачем?

Незнайка. А это мне знакомый посоветовал, сказал, что если будут из школы
выметать, то хоть моим веником выметут — не так обидно будет!
     Ростик Да,
хорошее у твоего знакомого чувство юмора. Но все это тебе не нужно!

Незнайка. Неужели все не нужно?
     Ростик. А
ты у ребят спроси! Сегодня первоклассники тоже в школу собирались. Они-то тебе
и расскажут, что нужно в школу с собою брать.
Ростик Конечно,
прежде, чем отправиться на урок, нужно собрать портфель. Каждый ли из вас
знает, что нужно взять в школу, а какие вещи лучше оставить дома? Сейчас
проверим!

Проводится
игра «Собери портфель»
    Ростик
Итак, ребята, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в
ладоши. Если этот предмет не нужен, вы топаете ногами.

Учебники и книжки,

Игрушечная мышка,

       Паровозик заводной,

Пластилин цветной,

Кисточки и краски,

Новогодние маски,

           Ластик и
закладки,

Степлер и тетрадки,

Расписание, дневник.

Собран в школу ученик!
       Ростик Ну,
понял теперь, что нужно настоящему школьнику?

Незнайка. Понял! Выходит, зря я три дня потерял,  собираясь…

Ростик. Зато теперь умнее стал! На ошибках тоже учатся. ...
Ведущий.1 Спасибо,
Ростик и Незнайка! Теперь ты, Незнайка можешь спокойно
занять место среди наших ребят и вместе со всеми учиться в школе.
А  наши первоклассники для тебя и наших
гостей исполнят стихи про школьную жизнь.

Стихи от 1 В

СЦЕНКА «Двойка»

(В это
время раздается стук в дверь. Входит Двойка)
ДВОЙКА
Я живу и не скучаю,
Потому что нет и дня,
Чтобы школьные лентяи
Позабыли про меня!

Коль у вас с учёбой туго,
Не идёт никак предмет,
Я вам, лодыри, подруга,
Лучше не было и нет!

Я с любовью вам украшу
И тетрадку, и дневник,
Не нужны мне знанья ваши,
Будь спокоен, ученик!
Пусть тебя поставят в угол,
У меня один ответ:
Я вам, лодыри, подруга,
Лучше не было и нет!
Ведущий.2 Нет,
Двойка, среди наших ребят нет твоих товарищей. Правда, ребята?...
 Двойка. Как
же так?  Ребята, неужели вы все хотите стать отличничками?
И никто, значит, не хочет
показать себя настоящим мужчиной: сбежать с уроков или разбить, скажем, в
учительской окно?...
Ведущий1.. Уходи!
Уходи! Тебе здесь нет места!
Двойка: Да
без меня ни одна школа не обходится. А ЕСЛА ВЫ СЧИТАЕТЕ, ЧТО Я ВАМ
НЕ ТОВАРИЩ, то докажите, что вы ооооочень внимательные и сообразительные.
Ведущий2. Ребята,
докажем? (Да!)
Двойка: Я буду
задавать вам вопросы, а вы, если согласны с моим утверждением, отвечать
 дружно и громко: «Я!» (Обращается к зрителям.) Понятно?
Зрители: Да!

Игра
на внимание с Двойкой

Двойка: Тогда
начинаем! Кто здесь добрый и красивый?
Зрители: Я!
Двойка:
Умный, милый, справедливый?
— Кто считает и читает?
— Малышей не обижает?
— Бабусям место уступает?
— А кто двойки получает? (Некоторые кричат: «Я!»)
Двойка: А
я и знала, что в зале сидят будущие второгодники! Ну, продолжаем!
— Кто утром делает зарядку?
— Кто считает по порядку?
— Кто здесь сказки любит слушать?
— Ну, а кто не моет уши? (Некоторые отвечают: «Я!»)
Двойка:
Замечательно, так вы еще и грязнули! Ну и дела!
-Кто маме дома помогает?
— Кто с друзьями отдыхает?
— Любит утром умываться?
— Кто любители подраться? (Некоторые первоклассники поднимают руку и кричат
«Я!»)
Двойка: Ага!
Вот вы и попались: уши не моете, математику не любите, да еще и любители
подраться! Никакие вы не первоклассники! Вы меня не убедили, остаюсь с вами
навечно!

Незнайка: Нет,
нет, Двойка. Дай нам ещё один шанс. Ребята, давайте  станцуем магический танец
для привлечения только хороших оценок в наш дневник?
Танец с незнайкой.
Двойка. Удивили. Ухожу в другую школу. Там
меня ждут и оценят по достоинству!
Ведущая1: Ну и правильно - уходи, не нужна нам
такая оценка. Наши ребята будут только отличниками.

Ведущий 2: Ребята, скажите ,а вы
любите играть в игры?
Ученики: даааа!
Ведущий1. Давайте
проведем игру «Это я, это я, это все мои друзья». Я буду вас спрашивать, а вы
хором отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья!». Будьте внимательны.
Возможна ловушка.
Ведущий2.Кто, хочу у вас узнать, любит очень
поиграть?
Ученики (хором). Это я, это я, это все мои друзья!
Ведущий1. Кто опрятный и веселый
рано утром мчится в школу?
Ученики (хором). Это я, это я, это
все мои друзья!
Ведущий2. Кто из вас из малышей ходит грязный до
ушей?
Первоклассники молчат.
Ведущий1. У кого всегда в порядке
книжки, ручки и тетрадки?
Ученики. Это я, это я, это все мои
друзья!
Ведущий2. Кто в постели целый день и
кому учиться лень?
Первоклассники молчат.
Ведущий1. А скажите мне, ребятки,
кто утром делает зарядку?
Ученики. Это я, это я, это все мои
друзья!
Ведущий2. Кто обещает не лениться, а только
хорошо учиться?
Ученики. Это я, это я, это все мои
друзья!
Ведущий1. Кто из вас приходит в
класс с опозданием на час?
Первоклассники молчат.
Ведущий2. Кто из вас не ходит
хмурый, любит спорт и физкультуру?
Ученики. Это я, это я, это все мои
друзья!
Ведущий1: Молодцы! Вы
прекрасно справились!

Песня
от 1В «толи ещё будет»
Ведущий2.  А
теперь наступает торжественный момент: мы заслушаем клятву наших
первоклассников.
Клятва первоклассника

Ведущий2
Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
В школу исправно ходить!
Клянусь!
Клянусь! (дети)

Ведущий1
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и
"отлично".
Клянусь!
Клянусь! (дети)

Ведущий2
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь!
Клянусь! (дети)

Ведущий 1
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
Клянусь! (дети)

Ведущий2
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянусь!
Клянусь! (дети)

Ведущий 1
 Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь! Клянусь! Клянусь!
Клянусь! Клянусь! Клянусь! (дети)
Ведущая1:
Дорогие
ребята! Вы достойно прошли все испытания, мы принимаем вас в нашу дружную
школьную семью! Теперь вы смело можете сказать «Я - первоклассник». Поздравляем
вас, ребята! Теперь вы настоящие первоклассники! Будьте достойными учениками
нашей школы!
- Ну что ж,
ребята, в добрый час! Первые шаги уже сделаны. Надеюсь, что все у нас все
получится. Успехов!

Кончается
праздник
Пора всем домой.
Но здесь вы узнали, ребята, о многом
Как надо учиться, а также играть.
И школьные правила всем изучать.
-Ну что ж, ребята, в добрый час!
Дорога дальняя у нас.
Держаться за руки мы будем
И счастье на земле добудем!
Нам бы
хотелось что бы вы, шли к знаниям только по дороге добра.
Песня от 1 А «Дорогою добра »
Ведущий2: Разрешите
мне исполнить обязательный школьный ритуал, без которого невозможно посвящение
в первоклассники. Это - вручение каждому ученику свидетельств (дипломов или
удостоверений) первоклассника. Берегите эти удостоверения. Теперь это ваш
документ! А сейчас мы хотим проводить вас на чаяпития в свои кабинеты!

file_name: Посвящение в первоклассники сценарий.docx

alt: СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «ПОСВЯЩЕНИЕ

alt: Ростик. А ты у ребят спроси!

alt: Ну что ж, ребята, в добрый час!

воспитание

group: Педагогика

title: Посвящение в первоклассники