extracted_text:
Тестирование
воспитанников кружка «Веселые краски»
2022-23
уч.год.
Цель: мониторинг и оценка качества учебных достижений
воспитанников кружка «Веселые краски».
Задачи:
-установить уровень индивидуальных учебных достижений
обучающихся;
-учить работать с тестами открытой и закрытой формы, на
установление
соответствия и правильной последовательности;
-приучать к анализу воспринимаемой информации;
-формировать культуру работы с тестовым материалом.

Состав воспитанников в кружке: 45 человек.
I группа – (3 а кл.) 15 детей.
II группа- (3 в кл.) 15 детей.
III группа (3а и 3 в сборн.) 15 детей.
В работу было включено задание тестового характера при помощи
которого была возможна оценка качества знаний по изобразительному
искусству с использованием разных видов визуально –
пространственных
искусств (живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры,
народного и декоративно – прикладного искусства).
Результаты полученных данных творческой деятельности воспитанников
были изучены и позволили сделать выводы о степени эффективности
проведенной работы.
Обучения по ОП предусматривает различные виды контроля результатов
обучения:
1. Текущий, который осуществляется на каждом занятии
педагогом, предполагает совместный просмотр выполненных изделий, их
коллективное обсуждение, выявление лучших работ. Такая форма позволяет
воспитанникам оценивать не только чужие работы, но и свои.
2. Начальный, Промежуточный и Итоговый, где
происходит качественная оценка деятельности воспитанников в объединении.
В конце первого полугодия и в конце учебного
года проводится аттестация обучающихся, проверка уровня знаний по трём уровням
освоения программы:
«В» - высокий, освоение программы более 80%;
«С» - средний, освоение программы более 50%;
«Н» - низкий, освоение программы менее 50%.
По итогам аттестации воспитанники переводятся на
следующий год обучения.
В дальнейшем возможен вариант разработки тестов
для итоговой аттестации воспитанников с целью установления фактического уровня
знаний и умений теоретической части программы.

№

ФИО
 обучающегося

высокий

средний

низкий

1

Аюров
  Арья
Энхэевич

-

+

-

2

Баиров
  Тамир
 Мункоевич

-

+

-

3

Балдандоржиева
  НоминаАюровна

+

-

-

4

Бальжинимаев
  Ринчин Жалсанович

-

+

-

5

Батожапова
  Дарима Биликтоевна

+

-

-

6

Батуева
  Айлана
 Баторовна

+

-

-

7

Бодеева
  Арюна
Алдаровна

+

-

-

8

Бурхиева
  Соелма
Баторовна

+

-

-

9

Галсанова
  Аяна
 Зориковна

+

-

-

10

Гашинов
  Жамбал
 Зорикович

-

+

-

11

Дашабылова
  Дари Намжиловна

+

-

-

12

Жамсаранова
  Саяна Алексеевна

+

-

-

13

Пунсыков
  Сандан
Алексеевич

+

-

-

14

Ринчинов
  Буянто
Булатович

+

-

-

15

Шагдурова
  Адиса
Жаргаловна

+

-

-

Протокол аттестации
Кружок «Веселые краски» 1 гр.(2 а) (промежуточный)

Всего
аттестовано 15 обучающихся.
        Результат аттестации:
        Высокий: 60%
        Средний: 40%
        Низкий:   -

Таблица диагностической
работы
Кружка «Веселые краски»
1 группа (3 а)

Вид контроля
результатов обучения

Уровень знаний (%)

Промежуточный

(декабрь-январь)

Высокий: 60 %
Средний: 40%
Низкий:  -

Протокол
аттестации  Кружок «Веселые
краски» 2 гр.(3 в)(промежуточный)

№

ФИО
 обучающегося

высокий

средний

низкий

1

Гомбоев
  Айдар Балжирович

+

-

-

2

Ешиев
  Генин Буянтуевич

+

-

-

3

Жамбалов
  Амарсан Булатович

+

-

-

4

Корякин
  Сергей Андреевич

-

+

-

5

Линейцева
  Арина Геннадьевна

+

-

-

6

Лыгденов
  Бэликто
Валерьевич

+

-

-

7

Санжижапов
  Бато
Цыренович

-

+

-

8

Соснин
  Евгений Денисович

+

-

-

9

Тогмитов
  Даша Баинович

+

-

-

10

Цыпылов
  Антон Валентинович

-

+

-

11

Шакирова
  Даяна
Зориктоевна

+

-

-

12

Эрдынеева
  Долгор Баировна

+

-

-

13

Ринчинов
  Очир Александрович

+

-

-

14

Намсараева
  Дари-Заяа Баировна

+

-

-

15

Яковлев
  Максим Леонидович

+

-

-

Всего аттестовано 15 обучающихся.
Результат
аттестации:
Высокий:
80%
Средний:
20%
Низкий:
  -

Таблица
диагностической работы
Кружка
«Веселые краски»
2
группа (2 в)

Вид контроля
результатов обучения

Уровень знаний (%)

Промежуточный

(декабрь-январь)

Высокий – 80%
Средний – 20%
Низкий
  –

Протокол
аттестации  Кружок «Веселые краски» 3 гр. (3 а, 3 в
кл.)
(промежуточный)

№

ФИО обучающихся

высокий

средний

низкий

1

Андреев
  Михаил
Николаевич

+

-

-

2

Буянтуева
  Арюн-Улзы Данзановна

+

-

-

3

Дамбаева
  Долгорма
 Саяновна

+

-

-

4

Доржиев
  Амгалан
Алдарович

+

-

-

6

Жигмитов
  Даба
 Бэликович

+

-

-

8

Михайлова
  Оюна
Баировна

+

-

-

7

Очиров
  Ананда
Цыренович

-

+

-

8

Пунсыков
  Сандан
Алексеевич

+

-

-

9

Содномова
  Сэлмэг
Пурбуевна

+

-

-

10

Цыренжапов
  Тамир
Раднаевич

+

-

-

11

Цырендашиев
  Эрдэни
 Соелович

+

-

-

12

Цыденмункуева
  Алтана Батоевна

+

-

-

13

Куцев
  Денис
Николаевич

-

+

-

14

Цыбиков
  Дугар-Цырен Эрдэниевич

+

-

-

15

Цыбиков
  Эрдэни
Евгеньевич

+

-

-

Всего аттестовано 15 обучающихся.
Результат
аттестации:
Высокий:
86%
Средний:
14%
Низкий:

Таблица диагностической
работы
кружка «Веселые краски»
3 группа (3а, 3 в кл)

Вид контроля
результатов обучения

Уровень знаний (%)

Промежуточный

(декабрь-январь)

Высокий – 86%
Средний – 14%
Низкий
  –

Приложение
Диагностика
обучающихся  изокружка «Веселые краски»
Вариант - 1

Фамилия,
имя_______________________________ Группа _____ Дата__________

1.
Как называется картина, на которой изображается
природа?-________________
2.      Найдите соответствие:
1)
Изображение
человека
            А) Архитектура
2)
Изображение
природы
            Б) Натюрморт
3)
Проекты
зданий

 В)   Портрет
4)
Изображение
«неживой природы»             Г)  Пейзаж
5)
Украшение
предметов
            Д) Скульптура
3. Что такое цветовой круг.
А) расположение цветов
по порядку
Б) размещение кисточек.
В) смешение красок.
4. Изображение лица
человека это –_________________________
5. Музеи
изобразительного искусства:
А) Эрмитаж          В) Третьяковская галерея       Д) Кинотеатр
Б) Цирк                   Г)
Лувр                                    Е) Русский музей
6.Как
называется картина, составленная из маленьких цветных квадратиков особого
стекла (смальты)?
А) аппликация          Б) мозаика
В) гравюра                  Г)
репродукция
7.В
какой росписи используются только белая и синяя краски?
А) Хохломская           В) Гжель
Б) Городецкая           Г)
Дымковская
8.При смешивании красной и синей красок получается:
А)
красный                 В ) желтый
Б
)фиолетовый             Г ) зеленый
9.Картины,
изображающие , различные предметы обихода, снедь, фрукты, цветы.
А) пейзаж                   Б)
портрет
В) этюд                       Г)
натюрморт
10.Из
чего можно сделать игрушку?
А)
вата, солома, глобус
Б)
картон, принтер, мех
В)
тряпка, вата, солома

Диагностика
обучающихся  изокружка
Вариант 2
Фамилия, имя_______________________________ Группа
_____ Дата__________
1.
Как называется картина, на которой изображаются
фрукты?______________
2.
Найдите соответствие:
1)
Изображение
человека
            А Портрет
2)
Изображение
природы
            Б Архитектура
3)
Проекты
зданий
                       В
Скульптура
4)
Изображение
«неживой природы»             Г Пейзаж
5)
Украшение
предметов
            Д  Натюрморт
3.Что такое цветовой круг.
А) расположение цветов
по порядку
Б) размещение кисточек.
В) смешение красок.
4.Изображение лица
человека это –_________________________
5.Музеи изобразительного
искусства:
А) Эрмитаж          В) Третьяковская галерея       Д) Кинотеатр
Б) Цирк                   Г)
Лувр                                    Е) Русский музей
6.Как
называется композиция из разноцветного стекла, пропускающего свет и встроенного
в оконный проём?
А) живопись              В) мозаика
Б) витраж                    Г)
скульптура
7.В
какой росписи не используется белая и синяя краски?
А) Хохломская           Б) Городецкая
Г) Дымковская           В) Гжель
8.При смешивании красной и желтой красок получается:
А)
красный                                         Б)  зеленый
В
) оранжевый                                   Г ) желтый
9.Картины, изображающие, различные
предметы обихода, снедь, фрукты, цветы.
А) пейзаж       Б) портрет
В) этюд           Г) натюрморт
10. Из чего нельзя сделать игрушку?
А)
вата, солома, глобус
Б)
картон, пух, мех
В)
тряпка, вата, солома

Ключи к тексту
КИМ.

№ задания

Вариант 1

Вариант 2

1.

Пейзаж

Натюрморт

2.

1-В; 2-Г; 3-А; 4-Б; 5- Д;

1-А; 2-Г; 3-Б; 4-Е; 5-В;

3.

А

А

4.

Портрет

Портрет

5.

А; В; Е;

А; В; Е;

6.

Б

Б

7.

В

А; Г; Б

8.

Б

В

9.

Г

Г

10.

В

А

11.

Критерии перевода количества
баллов, набранных в результате выполнения КИМ, в отметку по пятибалльной шкале:
«5» - 100 -91% ( 12-11 баллов)
«4» - 83-66% ( 10-8 баллов)
«3» - 58-41% ( 7-5 баллов)
«2» - менее 38% ( менее 5 баллов)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Диагностика промеж-ная диагностика 2022-23 на III гр. 22.01.2023 (1).doc

alt: Таблица диагностической работы

alt: Таблица диагностической работы

alt: Диагностика обучающихся изокружка

alt: Ключи к тексту КИМ. № задания

title: диагностика обучающихся кружка


extracted_text:
1.
  Что такое обмен веществ?
2.
  Что такое энергия?
3.
  Почему энергия является основой жизни?

1.
  Правила работы в лаборатории?
 (5
  правил.)
2.
  Кто является автором учебника биологии в 5 классе?

1.
  Что такое фотосинтез?
2.
  Что такое хлоропласты?
3.
  Роль растений в жизни растений?

1.
  Какова роль почвы в жизни растений?
2.
  Какие виды удобрений вы знаете?
3.
  Перечислите части растений?

1.
  Что изучает биология?
2.
  Что изучает зоология?
3.
  Что изучает ботаника?

1.
  Что такое питание?
2.
  Чем бактерии отличается от грибов?
3.
  Как называются животные, которые питаются мясом?

1.
  Что такое пищеварения?
2.
  Что такое питание?
3.
  Что такое фотосинтез?

1.
  Перечислите растительноядных животных? (3 примера)
2.
  Перечислите всеядных животных? (3 примера)
3.
  Перечислите Плотоядных животных? (3 примера)

1.
  Что такое почва?
2.
  Что такое почвенное питание?
3.
  Что такое удобрение?

1.
  Что такое гетеротрофное питание?
2.
  Почему всеядные животные более приспособлены к условиям обитания, чем растительноядные?

1.
  Что такое биосфера?
2.
  Что такое гидросфера?
3.
  Что такое клетка?

1.
  Что такое живая природа?
2.
  Что такое неживая природа?
3.
  Перечислите объекты неживой природы?
4.
  Перечислите организмы живой природы?

file_name: Биология задания..docx

alt: Что такое обмен веществ? 2.

биология

group: Дисциплины

title: Тесты по биологии


extracted_text:
Олимпиада по истории 2020-2021 уч.год
Школьный этап
5 класс
Шифр___________

За каждый правильный ответ 1 балл (итого 10 баллов)
1.В каком первобытном
коллективе главную роль играли родовые отношения?
А. в человеческом стаде       Б. в
родовой общине              В. в государстве

2. Что позволило первобытному
человеку пережить ледниковый период?
А. собирательство                 Б.
металлические орудия труда                 В. овладение огнём

3. Кто управлял родовой общиной
в первобытном обществе?
А. цари                   Б. жрецы
               В. Старейшины

4.Существо, охранявшее
пирамиды:
А. жрецы                     Б.
сфинкс                 В. Войны

5. « Жилище» богов в древнем
Египте:
А. саркофаг                     Б.
пирамиды                      В. Храм

6. Гроб, куда клали умерших
фараонов в Древнем Египте:
А. пирамида                    Б.
мумия                     В. Саркофаг

7.  По
какому принципу образованы ряды?
А) духи,
оборотень, заговоры, идол
Ответ______________________________________________________

8. Что
является лишним в ряду?
 Оружие
первобытного охотника: Копьё из металла, лук и стрелы, каменный топор,
меч.
Ответ
__________________________________________

9.  Вставьте
пропущенное слово:
 Возникшая
в Двуречье письменность называлась ______________

10. Как называется египетская
письменность?
А. клинопись                   Б.
иероглифы                    В. Значки

За каждый правильный ответ 2 балла (итого 16 баллов)
 11.Закончи фразу.
а) Изготовление различных изделий
называют…..
б) Верование в колдовство и  в
оборотней называют….

12.  Сосчитайте!
 Царь начал править  в 23
 г. до нашей эры, а умер в 12 г. нашей эры. Сколько лет он правил?_____________________________________

13.Событие произошло в 124
 г. до нашей эры. Сколько лет назад это было?_______________

14. Свадебный пир в Древней
Руси назывался …
а) кашей
б) венчанием
в) торжеством

15. .
картофель  во времена Петра Великого называли…
а) «
земляные яблоки»
б)
второй хлеб
в)
заморская диковинка

16. Порядок
подачи блюд в 16-17 веках на царском обеде начинался с подачи…
А) жареного
лебедя
Б)
холодных закусок
В)
жареной рыбы

17.  Дни
после празднования   Рождества (7 января)  до Крещения (19 января)  называются…
а)
Крещение
б)
Святки
в)
Сочельник

18.  Первый
русский пароход был построен на машиностроительном  заводе в Петербурге в 1815
году. Назвали его…
а)  «Мария»
б) «Екатерина»

в) «Елизавета»

За каждый
     правильный ответ 3 балла (итого 15 баллов)

20.
 В  годы правления этого монарха
Россия получила выход к Чёрному морю. В Крыму  стал строиться  город- порт
Севастополь. Ответ_____________________________________________
21.
 Чтобы укрепиться у Балтийского моря, в
устье Невы,  этот монарх решил построить здесь город-крепость. Царь
сам обошёл берега Невы и выбрал для города небольшой островок под  названием
Заячий. Ответ_____________________________________________________________
22.
 Он стал первым русским царём.
Его венчали   на царство и провозгласили « царём и великим князем всея Руси». Ответ______________________________________________________________
23.
 Время княжения этого князя
было недолгим, но спокойным и мирным. Он завещал ( « дал наказ» ) своим детям
и всем людям быть добрыми и заботливыми : « Не ленитесь, не обижайте никого, заботьтесь
о больных и бедных,  защищайте обиженных». Ответ_____________________
24.
 Этот князь был внуком  княгини
Ольги , сыном князя Святослава. Со своей дружиной он защищал русскую землю от
врагов, которые приходили из южных степей. В годы его правления  на Руси было
принято христианство. Ответ_______________________________________________

За каждый правильный ответ 1 балл (итого 12 баллов)
Поставить
правильно ударение:
24.  оберег
25.  испокон
века
26 . глашатаи
27.
простолюдин

 Вставьте пропущенные слова:
28. Хозяйство, где человек
пользуется дарами природы, ничего не давая ей взамен называется
_________________
29. Хозяйство, где человек не
только пользуется дарами природы, но и сам производит продукты называется
_________________
30. Первое домашнее животное – это
________________
31. Первый металл, используемый
человеком – это _________________

Расшифруй
анаграммы
32.  Часть света, где
найдены останки древнейших людей,

Ф

К

А

Р

И

А

33.  Древнейшее занятие людей,
обеспечивающее их мясом

Т

О

О

А

Х

34.   Крупнейшее животное, жившее
в ледниковый период

О

Т

Н

М

М

А

35.  Излюбленное жилище людей
каменного века

Е

А

П

Р

Е

Щ

За каждый правильный ответ 5 баллов (итого 15 баллов)
Вставить
пропущенное слово.
36.
В конце 19 века  во многих  крупных
городах России можно было покататься на …………………………….? – рельсовой дороге, по
которой упряжка лошадей тянула вагончик с пассажирами. Позже появились трамваи,
конечно, совсем не похожие  на современные.
37.
 Отцом русской авиации называют ………………………………?
38.
« Космический малютка"- ТАК
НАЗВАЛИ ПЕРВЫЙ ИСКУССТВЕННЫЙ …………………………………………..?. КОТОРЫЙ БЫЛ ЗАПУЩЕН 4 ОКТЯБРЯ
1957 ГОДА.

За каждый правильный ответ 1 балл (итого 7 баллов)
Соотнесите:

А) Серп
Б) Плуг
В) Борона
Г) Соха
Д) Грабли
Е) Вилы
Ж) Коса

ВСЯ РАБОТА:  75
БАЛЛОВ

file_name: История олимпиада ШЭ  (1).doc

alt: Олимпиада по истории 2020-2021 уч

alt: Расшифруй анаграммы 32 . Часть света, где найдены останки древнейших людей,

title: Школьный этап олимпиады по истории


extracted_text:
ЖИВЫЕ ФАСОЛЬКИ
(В рамках проекта «Большая тайна маленького
зёрнышка»)
Мы фасоль
решили в школе посадить и посмотреть
Как она
растёт в неволе? Ты, природа, нам ответь.
Вот
фасолины мы взяли, и во влажное тепло
Поместили,
ожидали, и, о… чудо к нам пришло!
Все бобы
набухли скоро, показались корешки,
А за
ними, видим, видим, тянутся уже ростки!
Нам
скорей фасольки эти надо в землю посадить,
Чтоб они
росли на диво, их водичкой напоить…
Вот
растут фасольки наши, выпускают стебельки,
Вот,
смотри, среди листочков распускаются цветки!..
Вот,
смотри, уже большие створки выросли, а в них,
Чудо!
Спрятались фасольки, видим, видим, видим их!
Автор: Моисеева Раиса Ивановна

file_name: Моисеева ЖИВЫЕ ФАСОЛЬК1.docx


extracted_text:
BnaaHMHpoRHa
по Теме «Коса — лсвнчьв красив. Цела:
1. Познаком•тгь с
историей ЖНННКноаеНИн прически «коса», дать сведения о НО.лосах в уходе за
ними.
2, формиронап. навыкн ухода за
волосами кожей 10.ЛОВы, научить просг•.гс ••рнчСски. разнинл•ь акус,
       З. Воспи•ыаајь                                     уча1пихеы
к                          АТНИ-
фотографнн левушек с
разными        лица. различным ИПсТОМ полос.     для       [ииос (расчески и    шампуни
разных типов миос. фен,
«велении о
(Угроемие Волос. Я
расскажу хам Немного о Волосы человека растут примерло на 0.5 мм н н месяц— на
см,
У жеНП'ИН волосы ракмул'
быстрее. чем у мужчин. Ле•ом волосы            бые•рее, чем зимой,    быстрее.
чсм
Волос 0] 4 ло 7 потом он c'o мссгс новый.
долосы (Олте пое•оннно обнокляюјсу. Самые нолОСЫ трас пито. ' З ло лег нз рос.
волос влияет злоровьс •.слОкка. хорошее злороный
Волос у Человека
оче•ш, у 00 тысяч. у 100 тысяч. некоторы\ б[.пиет даже до 1 тысяч.
у         НО.лос            ГОЛО(к•
        бо.л(.п"•,         у мужчин. поэтому Некоторые мужчины к    л            редко.
формс   могуг быть прямые. волнистые и кудгяа[.1е_
Сам себе 1ожс разной
золимом. Самые толс]нс волосы у рыжих, у блондинок русых или брюнеток,
Волосы хорошо н.:итыњанп
мл», Мокрые мулосы :глнапсе. чем     потому, о.       Тик —е лолосеы            •аря,л.
при расчесывании может быть искрение, поэтому лучше для расчесы.ыпия ИСЛОЛК10гкТп,
расчески ил   магериалон.
фор»а лица. чсломсь о.'1инлковк1\_ мк]
разного асса. у рамные волосы. И. форма лила у ка;кЛо.о Выбор прически или
СТРИЖКИ зависит формы
лица. форме   бы
кру•лыс.
5. овальные.
Идеал ы•ым лино. овальную форму.
Человеку с липом, Прическа. ПРИ любой Л.:1ИНе “0_10'_•.
         Гс.лн лино                          можно
носи“. прически с кудрями ((0 бокам.
              или мягки.•                      чтобы лицо
смотрелось кругл“.                          и коротжия
                СIРИЖК“а, но с боков                          лумпс
.АСЛЈIЬ
Если лицо
[реу•ольное. челка. ПО.'(УлЛИННыС волосы. 1{слл лило квалра.л.ос, полоЙј(У1
полпистс прически. косой пробор.
          косая           легкий
начес,
Гели круглое, можно посит1. иысокие
прически примой или челкой. прямые клалКмс Полойлу. прически волос, Тины волос.
Волосы лслу•ся нз несколько типов. Тип волос «ионы. Волосы бывают гинон:
1. нормальные
З, сухие полосы .
Нормальные волосы. Гус•ые. 1116кне. не      не секутся. не
слил.н'тся, легко полланп•св укладке. В«иосы н кожа головы имеют моропый
Жирные волосы. Л№кис
полосы покрыты жировой смазко“. пряли слипаются. блестит. имет неопрятный нил.
Кожа краснеет и зудит,
Кк-не      в
спешиаЛЫ1оМ уходе. 1 Южно Делать маеки для полос, мыть голову   шампунем Ло
Мере
НО_лос_
Сухне волосы.            волосы
тусклые. ломкие.       част секуля. Кожа су Аля. пояњлнегся           перхо'\ь
НОЛНИКаеј   Таким волосам жира- Они ну-жла«угсх лоиолньпслг,ном    Нужно л
компрессы, Мыл. ВОЛОСЫ 'Олг,КО шампунем лля сухих АО.'ТОС Не н 10
Нельзя Такие полосы суппп-ь феном!
ухаживать, уход    состоит
1, мытья 10.ловы.
2. «ушки
Мьтгы• голопы.
Нормальные              полосы моют- Олин
Жирные МОА-пО
но волосы мыт». кой кипяченой колой олин раз н дне недели.
Мыть  следуег           номой,
 АО,'1Ое••.'. а следуе• раствори • е.    шампуни пользоваться постоянно о.-шим
и тем же шампунем. гак как специальные лекарсттк•плые добавки  Следует мыть не
только по кожу гололы. мягко массируя полуп№к.ми пальцев.          парапа•п.
н«н-1ямн. Можно   качку
После МЫТЬЯ           хорошо
проиолоспуп.,           Не        шампуня. ((3 волосы можно нанести питательный
бальим-опкиаскивател[..
(К•тдпитт, его
Па    минуты и ополоснуть волосы большим
ВОЛОСЫ ПЛОХО ополоснуты. МоЖСГ
Последнее
полоскание ”гч'изнодигь п'чэхлалной нолоЙ л“ањлением уксуса «Ли Сока лимона.
чтобы волосы блестели (для
А •олосы лучше огкаром ромл•пкн дјТ*
прилани* 30_лупзсгО'О ополлСКИНЛП. но.лосы нимом. 0” мо'о м'лосы будут крепче и
лучше укладке.
Сушка колос.
Мокрые волосы              хрупкие и Ломкие. Чтобы пс напрели•гь
Моровые своих
Волос. нужно их пралилы•о сушить,
Самое лучшее           ото
сушить волосы мягкам махровым [ньлогепнем, 11ри лом тереть и макруч:.плтк
10',ле            как
волосы высоко»,   следует расчесан.       с редкими округлыми
Гели «ы .оропнтес... можно ...лось.
«•гјом. Но нс е•лслус1 чае.о им пользонагьсу осмому. чмо .оря•.ий номух очень
нрелен для волос. При испол фена нужно соблюгитть несколько правил:
                                     нужно
по [Юсту              нс прошв,                        30 см
н среднем режиме па.
рева.
Раече•сыпиние волос.
Для расчесын,а..пи используют рае.ески с релким.• ы          јиежи,  лолжны
быгь. лично у Кажло.о солержагьея н чистоте. Поелс использования их   от        а
олин рал       мылом.
                              магери,алон с округлыми
ъбкммгт.                                         КОЖУ (озоны.
Раечесылап.            слелуе1
небольшими прядями. Начиная
ОЧсН\.       по
ному           в чтобы           к коже пионы,
Негед сном поле        МИНУТ.
прос•ой пропелуры  б}луг   блсс.яјцими_
Запомни [е:    нлп
раСЧСскл            (колоны н        ло рал, И еще.  волосы ньп     моровыми н
ухоженными сску•пнсся конды взло крему от времени полравннвхты
                        Рас.
н косопька ло        —    КОЛОСОНьКН РИЛ.
(показ
А сейчас мы с вами совершим небольшое
ппешествис в ] Геркон лепич..ей прической. которля появилась н были
раслупк•ш.ые волосы. ' 10 ПОСИЛИ ГИКУ!О только д јорЖесТНе11ПЫх ИЛИ случаы\_
попробуГјте готовить слу ухаживаю. ла скотиной. у рж•пу.пе.шые волосы мо колел,
угоны у раллы\ прическа, как (Ле одна Полос Накладывается па арутуо н
нереилс(аслся,
С .'1(ХВиИХ    у
         повелось красой длиною колос.
                                           У
                народол культуры
В             —
јОЖс ВИДНО А начнем мы рассказ с нашей русской косы.
Русская
девушки косу плегет,
И 'олубка нею
поег расти Коса ло пояса. не нырони ни колоса.
                                      расы
КОСО..ьКЛ ЛО            —           ВОЛОСОНК*И РЫЛ.
Незамужних ленушка зал.ле'а.ла одну н знак 1010, опа А
чтобы волосы ас мешали. «Ныли пллобно[ј Лас косы разрспиглоеь замужним русск“к•
дену•пки САММИ косами: чем длшлгес коса. тем краше девица. 04ђТГдласК символом
чесгм. Дерпу-гь ла косу значило о.•кхзрбнп.. а отрезать косу тем более.
Восточные
красанипы мелосами славятся:
И ЧсГПЫМн. Н косы ш[плстсплыми, у
восточных ленупк•к и блестящие, как шелк. '1"гарскме девушки заплетали
„тве косы. казашки четыре косы. а туркменки н утбсчк•• по Вплетали н косы яркие
ле•пы и сереОрнные мописло_
                         Девчонки
— лфрнклночки а косе         не
Полосоньке н косичкл лдилекног
Левушки нсоорых      п-•јсмсн
ук-рип•ло:    10.л0НЫ множеством мелках косичек. косички — яркими            Ч•обы
слс.•птп. •лку•о прическу, гребоналос..          времени,         с          холили
несколько месяце“.
                                          Веек
      следит ма
В 'ариже суета.
И па  МИР    францу•скав
Коса. Вот так уклалылали полосы француженки. поз1ему гикоЙ нил плетения
название «французская коса».
К н лнн
корол•лы длинная Оса — Девочки Своими нОлос•мИ, Они носят стрижки д
— мо лсничь*
крлел.
                           А
           у                   космы Клочьями торчзг
Но нссмо]гя то. и п наше премя не забыьл:
сейчас молвы прическа классической косы н 1. л, Мы продемонстрировать некоторые
них.
(лспочкн                                      спои
прически и прически ни слайдах).
Я мм Поправилось Паше историческое
путешествие. и вы узнали много нового н интереспот. Я очень хочу через гол
,лрыой кидстт. л пашей школе леночек с длинными косами.

file_name: коса - девичья краса.pdf

alt: BnaaHMHpo RHa по Теме «Коса — лсвнчьв красив

alt: Если лицо [реу•ольное. челка.

alt: Полосоньке н косичкл лдилекног

intro: Цели: Познакомить учащихся с историей возникновения прически "коса", дать общие сведения о волосах и уходе за ними. Формировать навыки правильного ухода за волосами и кожей головы, научить выполнять простые прически, развивать эстетический вкус. Воспитывать аккуратность, готовить учащихся к самостоятельной жизни.

title: Конспект внеклассного занятия на тему "Коса - девичья краса" 5 - 9 классы.


extracted_text:
СРАВНЕНИЕ, СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДРОБЕЙ С РАЗНЫМИ
ЗНАМЕНАТЕЛЯМИ
Цели: повторить и
систематизировать изученный материал; отработать навыки и умения сложения и
вычитания обыкновенных дробей с разными знаменателями; подготовить учащихся к
контрольной работе.
Ход
урока
I.
Анализ самостоятельной работы.
1. Указать ошибки,
сделанные учащимися при выполнении работы.
2. Решить задания,
вызвавшие затруднения у учащихся.
II. Тренировочные упражнения.
1. Решить № 324 на
доске и в тетрадях.
2. Решить № 326.
(Учащиеся решают с комментированием.)
Решение.

3. Решить № 330
(б), № 331 (б) и № 332 (б).
Решение.

4. Решить задачу №
338. Повторить формулу нахождения периметра прямоугольника Р = (а + в) ·
2.
Решение.
(м) ширина
прямоугольника.
(м) периметр
прямоугольника.
Ответ:
5.
Решить задачу № 340 самостоятельно, а затем проверить решение по тетрадям.
6.
Решить задачи № 341 и № 342 на доске и в тетрадях.
III. Повторение ранее
изученного материала.
1.
Изучить по учебнику № 350.
2.
Решить № 353. Повторить определение правильной и неправильной дроби.
3.
Решить задачу № 357 (2).
Решение.
1)
19 · 0,2 = 3,8 (км) пробежала собака за 0,2 ч.
2)
3,8 – 1,8 = 2 (км) пробежал нарушитель.
3)
2 : 0,2 = 20 : 2 = 10 (км/ч) скорость нарушителя.
Ответ:
10 км/ч.
4.
Самостоятельно решить № 327 (г; д) и № 332.
IV. Итог урока.
1.
Повторить правила приведения дробей к наименьшему общему знаменателю; правила
сравнения дробей, сложения и вычитания дробей с разными знаменателями.
2.
Вычислите наиболее удобным способом:

3. Не выполняя
сложения, объясните, почему вычисление выполнено неверно:

Домашнее задание:
решить № 360 (л; о; п), № 368 (б), № 374 (а), № 362, № 370, № 369 (а).

file_name: СРАВНЕНИЕ, СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДРОБЕЙ С РАЗНЫМИ ЗНАМЕНАТЕЛЯМИ 6.docx

alt: СРАВНЕНИЕ, СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ


extracted_text:
Легарева
Татьяна Викторовна, учитель МБОУ «СШ № 17 им. Героя Российской Федерации
А.Б. Буханова» г. Смоленска
Компетенции современного учителя в контексте трендов
цифровизации образования
В современном мире цифровые навыки из желательных становятся
обязательными и необходимыми. На прошедшем в августе 2020 г. первом
всероссийском онлайн-совещании для педагогов «Августовка Учи.ру. Главное событие перед стартом нового учебного года» Иван Карлов, кандидат технических наук, руководитель
Лаборатории цифровой трансформации образования Института образования НИУ ВШЭ
сказал:
«Очень важно понимать, что цифровые компетенции связаны с тем,
что педагог вынужден работать в принципиально новой, цифровой, среде и
взаимодействовать с другими участниками образовательного процесса:
непосредственно со школьниками, с другими учителями, с администрацией и с
родителями, а также с третьими лицами, которые так или иначе вовлечены в
образовательный процесс. Все это необходимо делать в цифровой среде. Ее главное
отличие от того, что мы привыкли видеть, — абсолютно другие принципы, на
которых строится взаимодействие. Мы увидели, что большинство педагогов пыталось
просто перенести свои практики в цифровую среду, но в ней абсолютно другие
подходы к коммуникации».
Сегодня существуют два формата дистанционного обучения:
синхронный и асинхронный. Первый предполагает общение с детьми в режиме
реального времени. Это онлайн-уроки, во время которых учитель взаимодействует
со всеми учениками сразу. При этом для удаленной командной работы он может
использовать онлайн-доски, совместные экраны, мобильные приложения и чаты,
чтобы общаться, привлекать учеников к обсуждению, не давать отвлекаться.
Асинхронный формат продолжает взаимодействие педагога с детьми в
то время, когда онлайн-уроки заканчиваются. Здесь на помощь также приходят
различные цифровые технологии. Это могут быть записанные уроки и лекции,
проверочные тесты, онлайн-задания, игры и многое другое. Такой подход делает
обучение максимально эффективным, обеспечивает беспрерывную вовлеченность
учеников в процесс, а также позволяет постоянно получать от них обратную связь.
При этом учащиеся могут выбирать индивидуальный темп, а учитель подключается
только по мере необходимости.
Такие форматы дистанционного обучения предполагают наличие определенных
ресурсов для школьников. Сегодня это два типа ресурсов. Во-первых, контентные —
цифровые версии учебников, записи лекций и уроков. Во-вторых, тренажеры и
средства отработки навыков, которые способны дать учениками быструю обратную
связь, например, при выполнении домашнего задания указать на ошибки, дать
подсказки для поиска правильного решения.
Инициативная группа цифровых образовательных компаний составила
матрицу цифровых компетенций и провела большой опрос среди 30 тыс. учителей.
Его цель — понять, какие сегодня есть вопросы и проблемы у педагогов, а также,
какие курсы повышения квалификации нужны учителю для качественной работы в
онлайне. В результате опроса определились семь основных цифровых компетенций,
которыми должен овладеть каждый современный российский учитель.
1. Поиск и работа с информацией
2. Безопасность в интернете
3. Управление информацией и данными
4. Организация обучения в цифровой среде
5. Кооперация в цифровой среде
6. Коммуникация в цифровой среде
7. Саморазвитие в условиях неопределенности
Как специалист современный педагог должен стремиться к постоянному
профессиональному росту, изучая и применяя подходы, ставшие возможными
благодаря информационным технологиям, активно участвуя в сетевых сообществах.
Современный педагог должен быть лидером, чтобы продвигать цифровые технологии
для расширения прав и возможностей учащихся, улучшения преподавания и обучения,
помогать коллегам в изучении, овладении навыками использования и адаптации
новых цифровых ресурсов и инструментов для обучения. Как гражданин цифрового
общества педагог должен способствовать развитию цифровых компетенций
обучающихся, в том числе формировать культуру обращения к онлайн-ресурсам,
цифровой грамотности, критического мышления; курировать работу обучающихся с
цифровыми инструментами, приучая их к соблюдению принципов цифровой
безопасности, правовых и этических норм. Современный педагог активно использует
сетевое взаимодействие для организации обучения в сотрудничестве, обладает
компетентностью в области культуры коммуникации с обучающимися, родителями и
коллегами и взаимодействуют с ними как с равноправными участниками образовательного
процесса. На современного учителя возлагается задача разработки авторских
учебно-методических материалов, отвечающих вызовам реального времени,
конструирования образовательной среды, позволяющей выстраивать индивидуальные
образовательные маршруты, что в свою очередь требует уверенного владения
принципами педагогического дизайна. Цифровые инструменты предоставляют
возможность педагогу стать аналитиком, использовать технологии при оценке
образовательных результатов, комбинируя различные стратегии оценивания с целью
обеспечения своевременной обратной связи и индивидуализации обучения;
использовать результаты оценивания как инструмент коммуникации с участниками образовательного
процесса.
Проведенный анализ современных тенденций и требований к
компетенциям педагогов на международном уровне позволил вычленить основные
требования к специалистам, работающим в системе образования. К ним относятся:
 ⎯ непрерывное профессиональное развитие с использованием цифровых
технологий и сетевого взаимодействия;
 ⎯ идентификация, оценка и отбор цифровых ресурсов для обучения, применение
ИКТ для решения конкретных задач в рамках учебной программы;
 ⎯ разработка авторских учебно-методических материалов, учитывающих
разнообразные потребности обучающихся, их особенности, конструирование
образовательной среды, расширяющей права и возможности обучающихся;
 ⎯ использование цифровых инструментов для организации обучения в
сотрудничестве, для улучшения индивидуального и коллективного взаимодействия,
для поддержки процесса самообразования учащихся;
⎯ совершенствования оценочной
деятельности с использованием информационных технологий;
 ⎯ развитие цифровой компетенции обучающихся, воспитание гражданина
цифрового мира.
Необходимо отметить, что сегодня во всем мире огромное внимание
педагогического сообщества направлено на срочное формирование новых цифровых
компетенций. Опыт последних лет показал, что в нынешних условиях учителям
необходимо максимально быстро учиться, осваивать современные технологии,
овладевать новыми инструментами обучения и взаимодействия, а также внедрять в
ежедневную работу все эффективные форматы обучения. Непрерывное обучение — вот
к чему сегодня пришел весь мир и на чем будет строиться наше будущее.
Непрерывное обучение и для учеников, и для учителей — отныне только при таких
условиях мы вырастим образованное, эрудированное новое поколение.

В
статье использованы материалы всероссийского онлайн-совещания для педагогов «Августовка
Учи.ру. Главное событие перед стартом нового учебного года»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Статья Легаревой Компетенции современного учителя.docx

alt: Легарева Татьяна Викторовна, учитель

alt: Современный педагог должен быть лидером, чтобы продвигать цифровые технологии для расширения прав и возможностей учащихся, улучшения преподавания и обучения, помогать коллегам в изучении, овладении навыками…

alt: ИКТ для решения конкретных задач в рамках учебной программы; ⎯ разработка авторских учебно-методических материалов, учитывающих разнообразные потребности обучающихся, их особенности, конструирование образовательной среды, расширяющей права…

title: Статья по теме: "Компетенции современного учителя в контексте трендов цифровизации образования"