extracted_text:
Приложение
Конспект урока по  русскому  языку с
использованием ИКТ, технологии групповой работы и элементов РКМ

(Урок-путешествие)
(3 класс)
  Тема:
«Обобщение знаний о составе слова»
Цели:

 Образовательные:
     Обобщить и закрепить знания учащихся о составе
     слова, его значимых частях, однокоренных словах и формах одного и того же
     слова; закрепить навыки разбора слова по составу,
     умение подбирать однокоренные слова.
Развивающие: развивать
     орфографическую зоркость, речь, логическое мышление
     учащихся,  развивать умение образовывать новые
     слова с данными приставками, суффиксами, расширять кругозор детей,
     развивать словарный запас, обогащать речь, учить правильно формулировать
     мысль, развивать критическое мышление через применение элементов
     технологии РКМ - кластера и синквейна.
Воспитательные: прививать
     любовь к русскому языку.формировать коммуникативные и регулятивные учебные
     умения через работу в группе, развивать личностные качества обучающихся,
     учить терпению, взаимопомощи, уважению друг к другу, формировать
     положительный настрой на учебу.

●   Здоровьесберегающие: проведение физминуток, создание
благоприятных условий, эмоционального и психического климата в классе для
восприятия ученого материала.
Тип
урока: Обобщение
Форма:
урок-игра
 Методы
работы: объяснительно – иллюстративные, словесные,
практические, наглядные, частично – поисковые.
Оборудование:
для
учителя: компьютер, проектор, экран,  презентация урока.
для
учащихся: учебники «Русский язык», тетради, ручки, карандаши,
линейки.карточки, рабочие тетради, карточки      с частями слова, памятки, дидактический
раздаточный материал для работы в группе, карточки с дифференцированным
заданием;
кроссворд
для работы со словарными словами.
Планируемые
результаты
-
умение осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку
процесса и результатов деятельности.
ХОД
УРОКА
1.Организационный момент. Сообщение темы
урока. Эмоциональный настрой.
(Подготовка
рабочего места, посадка при письме, нацеливание на работу.)
-Добрый
день, ребята! Садитесь, пожалуйста. Пусть этот день действительно будет для нас
сегодня добрым. И разбудит в каждом из нас лучшие чувства – желание слышать,
понимать и поддерживать друг друга.
-
Вдохните глубоко, и когда будете выдыхать, постарайтесь улыбнуться. Улыбнемся
друг другу, гостям и начнем урок.
-
 Сегодня на уроке мы отправимся в необычное  путешествие по Стране Знаний в
царство Русского языка. Тему  нашего урока вам надо угадать. Внимание
на доску!(Запись на доске)
сствоа
слвао
-Что получилось? (состав слова)(Слайд
2.)
 Какие цели мы поставим перед собой на урок?(
Повторить состав слова,закрепить умения разбирать слова по составу,подбирать
однокоренные слова и формы слова).
Путешествовать будемпо станциям, названия
которыхсейчас узнаем, разгадав ребусы.(Дети разгадывают ребусы и составляют
кластер по частям слова).                             (Слайды 3-7)

Корень
суффикс.
                          Состав слова

Приставка
окончание                                          3
мин
- Откройте тетради, от
последней работы вниз отступите две строки, на третьей поставьте (.), запишите
дату и вид работы.
2
мин
2.
Минутка чистописания.
-Но
прежде чем сесть  в поезд, нужно приобрести билеты, выполнив задания по
чистописанию и словарной работе.
-Сегодня
повторим, как пишется буква, которая по форме похожа на колеса поезда. Какая
это буква? (О).На что указывает?  Пропишите её в соединении с согласными.
Оло
оро   ого   оло   оро   ого   оло    оро   ого
3.Работа
по теме урока.
Вспомните,
в каких словарных словах встречаются такие соединения? Напишите их, подчеркивая
сочетания букв оро, оло, ого.
Погода,
дорога, хороший, молоко,огород,город, молоток,
сорока, ворона, воробей.(Слайд 8)
3
мин
-
Перед тем, как отправиться в путь, сначала повторим правила поведения в
транспорте. (Нельзя кричать, вскакивать с места, надо помнить, что ты не один).
-
Итак, в путь! Наш поезд отправляется быстро и набирает ход.
Весело застучали по рельсам его вагоны.
Ритмическая
пауза.
2 мин
-Подъезжаем
к первой остановке  Корень.Вспомните, что называется, корнем  слова, однокоренными
словами.
Станция
1. Корень.(Слайд 9)
(На
доске появляется определение корня)
Корень
слова – значимая часть.
Над
словами родственными держит власть.
Выясни
умело линию родства –
Однокоренные
подбери слова.
-
Подобрать однокоренные слова с корнем ход.Запишите их.Выделите
корень слова. Как он выделяется?
(Идет
коллективная проверка выполненного, на доске появляются однокоренные слова:
ходить, ходовой, выход, ходули и т.д.) .                                     3
мин
-
Поиграем.
Игра «Да-нет»
Если слова являются однокоренными родственными, надо хлопнуть в
ладоши (да), если не является хлопать не нужно (нет).
Зима, зимний, зимушка, зимовка. (Да)
Борьба, борец, бороться, воевать. (Нет) (синоним)
Час, часовщик, часики, часовая (Да)
Больница, боль, больной, большой (Нет)
Вода, водный, водитель, водяной (Нет)
Соль, солонка, солить, соленый (Да)
2
мин
-Продолжаем
наше путешествие дальше. Следующая станция Окончание.
Вспомнить,
что такое окончание слова, для чего оно служит.

Станция
2. Окончание.(Слайд 10)
Обратите
вы внимание
на
меня. Я – окончание.
Не
люблю собой гордиться,
Вмиг
готова измениться.
-Образуйте
новые формы слова ход , запишите в тетрадь и выделите окончание в
словах.
(Коллективная
проверка выполненного.)
-Что
образует окончание?   (Форму слова).
(На
доске появляется определение окончания, формы слова: ход, хода, с ходу, ходом,
о ходе.
Работа
с окончанием.( Слайд 11)
-
Прочитайте. Что это? (Пословица)
В
гости хорошо, а дом лучше.
-
Что нужно сделать, чтобы восстановить пословицу? (Изменить слова, чтобы слова
были связаны по смыслу).
-
Какая часть слова нам поможет? (Окончание).
-Запишите
в тетрадь пословицу, изменяя, где нужно, окончание и выделите его.
-Что
такое окончание? Что она образует? Для чего служит?                5
мин
-
Вы все выполнили задание правильно, едем дальше. Доезжаем до станции Приставка.
Физминутка.

-
Вспомнить, что такое приставка, где стоит в слове?
Станция
3. Приставка.(Слайд 12)
(На
доске появляется определение приставки)

-Изменим
приставкислова ход, используя разные приставкии прочитаем.
(На доске появляются слова: заход, переход, выход, поход, обход, сход,приход.).Для
чего служит приставка?
Перед
корнем есть приставка,
Слитно пишется она.
А при помощи приставки,
Образуются слова.                                                                               2
мин
-Продолжаем
наше путешествие дальше. А чтобы нам не было скучно по дороге, выполним задание
на компьютере. Занимайте рабочие места у компьютера. Прочитайте задание.Выполняйте.
Кто выполнит – поднимите руку.                                  3 мин
-
Пора в путь! Впереди ещё одна станция – Суффикс.Кто знает, что такое суффикс,
для чего он служит? образовать новые   слова с корнем  ход, используя
разные суффиксы.
Станция
4. Суффикс.  (слайд 13)
(на
доске появляется определение суффикса)
Внимание
на доску! Давайте изменим суффиксы у слова ходилии пронаблюдаем, что
получится.: ходики, ходоки.(Выясняется значение этих слов,  работа
с толковым словарем  С.И.Ожегова.  (Слайд 14)
Ходок
– тот, кто ходит пешком.
Ходики – стенные часы упрощённого
устройства с гирями.                      5 мин
Работа
со скороговоркой.
У
осы не усы, не усищи, а усики.
- Есть ли в скороговорке
однокоренные слова? Выпишите их.
Усы, усищи, усики.
Разберите по составу. Какая часть слова помогла превратиться  слову усы в усищи
и в усики?  (Суффиксы –ищ-, -ик-.) Какие оттенки они придают словам?

                            2 мин
-Вы
все задания выполнили, доезжаем до нужной конечной станции. В дороге немного
отдохнем.

Станция «Лингвистика». Мы приехали в страну  Знаний в
царство Русского языка и попали в лингвистику,  науку, которая изучает русский
язык. И раздел лингвистики называется  «Словообразование». Как вы думаете,
почему этот раздел так назвали? Что он изучает? (Он изучает образование новых
слов).
-Какие
части этого слова помогли нам ответить на вопрос? (слово и образование)  1мин
Чтобы
жители этой страны приняли нас, вам надо выполнить задания. Вы готовы?
Работа
в группе. 2 группы.
 Рассмотрите
карточки.
Земл-
-ит         -ышк-    труд-          -о      человек-       -ю       -аКрас-
солн-
-
Что это такое?
Д.-
Это части слова.
-Уточните!
Д.
– Я вижу корень, суффикс, окончание.( Выделим их)
-
Какое задание можно придумать?
Д.-
Предлагаю составить  слова, записать их в тетрадь.
-
Давайте выполним .
-
Какие слова у вас получились?
Солнышко
    землюкрасит           трудачеловека
-
проверьте сколько  слов у вас  получилось? Оцените свою работу!
(
у доски один  карточки составляет, пока остальные в тетради  пишут)
-
какое еще задание можно предложить?
Д.-
Из слов составить предложение.
ЗЕМЛЮ
КРАСИТ  СОЛНЫШКО,  ЧЕЛОВЕКА_ ТРУД.
-Что
получилось?(Пословица)Ребята, чему учит пословица?
Д.
(человека
украшает труд, добрые дела, также, как солнышко красит землю. Когда мы говорим
добрые слова, вежливы по отношению друг к другу, помогаем, о нас можно сказать,
что мы украшаем себя добрыми делами и поступками, с нами хотят общаться.
Аккуратно выполненная поделка тоже может красить человека. О таком человеке
говорят, что он трудолюбивый.)
-
Ребята, спасибо за такие полные ответы. Ваша работа на уроке (полные, грамотные
ответы) тоже украшала вас, как землю солнышко.
5 мин
 Итог
урока.
 Какую
тему мы изучали на уроке? Как вы думаете, мы справились с поставленными целями?
Что запомнилось или понравилось на сегодняшнем уроке?
–
Итак, ребята вы хорошо поработали, оцените себя. Выберите значок, который
больше вам подходит. (Рефлексия урока)
-Наше
путешествие подошло к концу. Вам понравилось путешествие? Какое настроение у
вас после урока? Покажите цветные карточки, которые соответствуют вашему
настроению. А теперь посмотрите на нашего грамматического человечка. Он тоже
улыбается, значит мы хорошо поработали на уроке.
Задание
на дом. (Разноуровневое задание).                                3 мин
На
парте лежат листы разного цвета.
-Выберите
то задание, с которым вы справитесь и выполните дома.

1-й
  уровень
Запиши,
  устранив в каждом ряду “лишнее” слово. Разбери слова по составу.
А)
  нос, носильщик, носик, носатый
Б)
  гусь, гусята, гусеница, гусыня
В)
  циркуль, цирк, цирковой, циркач

2-й
  уровень
Суффиксы
  и приставки перепутали свои места и получились неизвестные слова. Помоги всем
  частям слова найти свои места. Подбери каждому слово однокоренное.
Кходпоа,
  прискморий, ушкизба

Проверка.
Лишние-носильщик, гусеница, циркуль. Походка, приморский, избушка.

Приложение к плану-конспекту урока

         Обобщение по составу слова
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации(иллюстрация,
  презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий
  доступ к ЭОР

1

2

3

4

5

Состав
  слова
Тесты.
  Карточка ресурса.
Приставки
  в русском языке

Тренажер
Состав
  слова
Вставь
  приставки

Информационный
практический

информационный

Практический

контрольный

презентация

тест

презентация

Карточка

http://www.segodnya.ua/img/ui/_1864c440a834202aad840167c7ed3bda.jpg

http://nsc.1september.ru/2002/26/4.htm

http://festival.1september.ru/articles/212736/

http://znanija.com/task/669652

http://festival.1september.ru/articles/314182/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: «Обобщение знаний о составе слова».docx

alt: Что получилось? (состав слова) (

alt: Пора в путь! Впереди ещё одна станция –

alt: Название ресурса Тип, вид ресурса


extracted_text:
Открытый
урок
на
тему: «Образование форм времени от неопределенной формы глагола»

Урок
русского языка в 3 классе по теме:
«Образование
форм времени от неопределенной формы глагола»
Цели урока:
Образовательные: - Формирование знаний об образовании глаголов
прошедшего, настоящего и будущего времени от инфинитива.
Развивающие: развитие регулятивных учебных действий (рефлексивного
действия осознания границы знания и незнания и целеполагания в процессе анализа
учебной проблемы и постановки учебной задачи урока; действия самоконтроля на
этапе чистописания, в процессе проверки записанных словарных слов и домашнего
задания; при выделении трудностей в обнаружении времени глаголов в
неопределенной форме и путей их преодоления; рефлексно – оценочных действий на
этапе итога урока при осознании результатов учебной деятельности и степени
решения учебной проблемы); развитие личностных универсальных учебных действий
(действия смыслообразования в процессе выяснения значимости чистописания,
словарной работы, для понимания значения слова)развитие познавательных универсальных учебных действий
(информационных действий в процессе работы с определением времен глагола в
неопределенной форме в учебнике; логико – символических действий в процессе
обобщения существенных признаков временных форм неопределенной формы глагола,
развитие коммуникативных универсальных учебных действий (обоснование точки
зрения о признаках времен глагола в неопределенной форме, формулировка вопроса
о недостающей информации, обсуждение гипотезы, объяснение собственных и чужих
ошибок, формулировка оценочных суждений о степени успешности деятельности на
этапе итога урока); развитие психических процессов (логической памяти,
произвольного внимания);развитие связной речи .
Воспитательные: воспитание культуры
поведения, аккуратности при работе в тетради, прилежности.

Ход
урока:
1.     Организационный
момент.
Прозвенел
уже звонок,
  Нам пора начать урок.
- Проверьте готовность к уроку.
Ребята,
давайте улыбнемся. Я рада видеть вас и ваши улыбки и думаю, что сегодняшний
урок принесет не только радость общения друг с другом, но и новые открытия.
Пусть вам помогут ваши сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже
приобрели.
2.     Чистописание.
Сегодня мы повторим написание строчной и заглавной
букв Л.
 (учитель демонстрирует карточку со строчной и
заглавной буквой «л»)
Напишите
эту букву.
Повторяем гигиенические нормы письма.
Дети
прописывают буквы в рабочую тетрадь (написав 4 буквы дети подчёркивают «лучшую»
букву, затем прописывают буквы и соединения  до конца строки, сравнивая их
написание с «лучшей» буквой).
3.
Словарно-орфографическая
работа.
Словарные
слова зашифрованы ребусами. Слова-отгадки запишите  в тетради. (одежда,
стакан)
4.
Разбор слов по составу.
Мамочка,
стаканчик, снежки, бежал.
Какая
часть слова есть в каждом слове? (суффикс)
Сегодня
мы поговорим с вами об этой части слова в глаголах.
5.
Сообщение нового материала.
Что
такое суффикс?
Образуйте
формы настоящего, прошедшего и будущего времени для глагола слышать.
Выделите
суффиксы.
В
форме какого времени есть суффикс?
Образуйте
форму прошедшего времени для глаголов летать, ходить, лаять, изобретать.
Выделите
суффиксы.
Какой
суффикс характерен для глагола в прошедшем времени? Сделайте вывод.
Прочитайте
правило на стр. 124, сравните с нашими выводами.
6.     Закрепление
материала.
Упражнение 378. (выполняют 3 человека у доски)
Упражнение 379.
Выполните самостоятельно.
Какой вывод можно сделать?
Упражнение 380.
Выпишите слова в 2 столбика.
7.     Итог
урока.
На листочках записаны утверждения. Поставьте + или -.
1.Глагол в неопределенной форме отвечает на вопросы
что делает? что делал?
2.Глаголы имеют две формы времени: настоящее и
прошедшее.
3.Глаголы настоящего времени отвечают на вопрос что
делает?
4.Глаголы прошедшего времени имеют суффикс –л-.
5.У глаголов неопределенного времени можно определить
время и число.
8.     Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке с помощью шкалы
оценивания.
9.     Домашнее
задание.
Упр. 151 дидактический материал.
Тема 10 в раб. тет.

file_name: урок образование.doc

alt: Закрепление материала. Упражнение 378

title: Урок  русского языка  по теме " Образование  форм     времени  от неопределенной      формы  глагола "


extracted_text:
Кала турњждары туралы  калай сактаута болады?

Акпараттык технологиялар Еасыры

Пзмя

ДАУА

MGlSN

от мз•зс

жилкин жилкмн жилкин жилкмн жилкин

Отостео линсеич
СЕРГЕЙ           лв•нсгич
СЕРГЕИ                    ФЕЛОРОВЛЧ
СЕРГЕЙ
ЛЕТГЕВИЧ
АЛЕВТИНА       АЛЕКГАНДРОГА4
ДРА
ФЕДОРОВНА
АНАСТАСИЯ                                    К-ЧХНИНИЧНА
АНАГТАГУЯ е,ндстдсин
АЛЕКСАНДРОВНА
АННА                    апгк_ГАНДРПГА4
  АННА           ИВАНОВНА никсл№вна аиктогсгнд
ВАЛЕНТИНОВНА АГПОПИНАРИЯ Ники ичн.\ вален т инц АЛЕКСЕЕВНА
Н Т ИНА                                                   НИКОЛАЕВНА
ВЕРА                                                           РЫСЈИНИВНА
ГЕРА
ГАЛИНА
  ИОНОВНА гапинл СЕРГЕЕВНА ЕВГЕНИЯ ГРИГОРЬЕВНА гггд АЛЕКСАНДРОВНА

дата «т
тэ;г
22.01 ЛЕ?
11 07
29031922
2S.IL.1327
14.01 192€
27071992
21.0319?€
14.04137€
14.02.13“
2701
08043909
1711 1345
0601 1958
13.05.13“
2102 193
1332 1970
2001.1970
11031332

Н аиионзсензсте рискиЕ ГУССКИЕ руггки;

Стозе рис:ия россия рпггия

Мвт.)
Р-н . Ь.ДЧИТ шглкс№гс дскгг ШЕ лк-овсуог П ОРСК
САН49А
ТОЛЬЯТТИ
ГГЕРДЛОГСК
С                    €ВЬВСГКОГО инхнсу.ий Р-н.
ин хнскир вьлгуссы птопьятти глольнпи
  ТОЛЬЯТТИ тольятти
С,                                                             ИНЗЕНСКОГО
ГЕР.
  ТСЛЬНПИ
ИН хнскир ВЬЛГЧССА
ЕЛАЧГХИИ рнг тапоек.\
СЕМЕНОВСКИй Р-н . МОЛЧАНОВО СТАгрспольский р-н. в-счскдн нижнгилиегкии
  РА, л; зн;
ЛИНОГРАДСХАЯ Г АТКАГ,+ н-КЧМЕЦК
ИН хнскир Р44. ацЛГЧССЫ ВО
  ппкгноагхии РА.
ЭМЬА ГАПН“ТА тольятти

РУССКИЕ гуггки;
рчсскик РУССКИЕ р•зггки; РУССКИЕ РУССКИЕ русски; русски€
  РУССКИЕ гч:ски: руггки; РУССКИЕ РУССКИЕ р•эггки; РУССКИЕ
РУССКИЕ
РУССКИЕ руггки;

россия
россия риссиЯ россия рпггия РОССИЯ россия рпггия россия
  россия
роггия РОССИЯ россия |ргггия россия
  риссия россия РГГГИЯ
1 россия рпггия

Жилкине, жилкмн.

жилкинг, жилкмн.\
ЖИЛКИНА жилкинд жилкмн. ЖИЛКИНА
жилою
жилкинд жилкмн.
жилкмк.\ жилкмн.

4

         Тема урока: Декертер корынын
           TyciHti.
Сабактын максаты:
- бастагщы
kiJIT термикйн Tyci№ipy
-деректер
корыныц epicTepiH толтыру YLIIiH лажем типтерј колдану.

Деректер коры (ДК) — бул акпараттык модель, 6ip топка катысты жене
каситеттф 6ip болып l<eJ1eTiH  реттП< турП-ще сактауча
Реляциялык
Топтьщ жумыс

Постреле» коргау

Реляцияльщ ДК
                                                           поле                   поле

ФИО

Номер телефона

Алексеев Алексей

111-11-11

Иванов Иван

222-22-22

Борисов Борис

333-33-33

Сергеева Елена

4444444

Жазулар
запись ------------»
ДК epicTepi — бул бр шаманын накты касие«н блдфе«н
сонымен катар кестенп-' баЕандары болып келед[
ДК жолдары — бул деректер корынын кестенН жолында орналасатын напы 6ip
нысаннын касие«не байланысты ЖИЫНТЬКЫ болып келедп epicTep саны шектеугй
(туракты)
Жазулар саны шектеул емес (тек кана
жадыньщ келег•л шектеулђ
                                             поле                   поле

ФИО

Номер телефона

Алексеев Алексей

111-11-11

Иванов Иван

222-22-22

Борисов Борис

333-33-33

Сергеева Елена

4444444

Жазулар запись ------------>
Проблемалак жардай

Марка

Модель

Объем двигателя

год выпуска

индивидуальный регистрационный знак
(номер)

Бер[лген кестелерде ортак больш не келедр Кай epicTewe жазулар каталануы
мумкјн, сайссыларында мумкјн емес?

страна

Номер
заказа

ФИО
получателя

дата отправки

Эр кесете Yl.uiH •-HiTi kiJ1Ti аньщталуы кажет.
HeriTi kiJ1T (kiJ1T) — бул epic (немесе ертер комбинациясы), жазуларды
накты аныктайды.
Кестеде 6ip-6ipiHe тен жазулар болуы мумкП4 емес.

kiJ1TTik
epic kerteci жатайда кажет болады:
1.  Жолдардын бфегей болуын кажет еткенде;
2.  Деректерд* тез Ьдеу Yl.uiH;
З. Кестелер арасында байланыс курастыуан жатайда.

З мин
Тапсырма 1
Берћген деректер «лт ретпчде бола ала
ма?
-тей
-аты
-паспорт немо
-уй
H6Mipi
-автокегйктп-' регистрациялык немо
-туру
каласы
-тапсырманы орындау kYHi
Деректер корымен жумыс жасауп арнаман батарламальщ жабдьщтама, деректер
корымен баскару )kYlieci болью •«ef1Qi (ДКБЖ).
ДКБЖ
мысалдары:
                        Interbase                                             Multi-Device
lnterBase• embeddable ХЕ7database
    MySQL             SQL„
                                                 MicroSoft
Access                                                                            Microsoft

Access

Access батарламасына кандай деректер
енФуге болады?

Фамилия Имя

Фото

Телефон

Гражданство РК

Дата рождения

Зарплата

Интернет ресурсын колдана отыра теориялык акпаратты оку.
Access ба•дарламасында 10 »куьщ эр-турјй деректер тип—
карастырыжан.

Вложение о
Счетчик  Денежный
     Дата/время
     Гиперссылка

Поле мато о
Числовой  Объект 0LE

Текстовый  Логический
Тапсырма
Деректр
тигйн аньщтацыз

Рефлексия :
УЗ Н аЛ eciue сактаДым
запомнил
уйренДЈм
Н ау ч ил ся кайталаДым п о вто ил
де, КИНГа тусеДЈ
затрудняюсь

file_name: Презентация. Деректер қорының негізгі түсінігі.pdf

alt: Пзмя

alt: Реляциялык Топтьщ жумыс

alt: Постреле» коргау

alt: Реляцияльщ ДК поле поле

alt: ФИО Номер телефона

alt: ФИО Номер телефона

alt: Вложение о Счетчик Денежный

alt: КИНГа тусеДЈ затрудняюсь


extracted_text:
Краткосрочный план урока

Раздел
  долгосрочного плана:

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя:

Класс:
  11

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема
  урока

Разработка
  алгоритма. Алгоритмы поиска и сортировки

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

·
  Демонстрировать решение с
  использованием стандартных средств разработки
·
  Писать алгоритм двоичного (бинарного)
  поиска для решения конкретной задачи

Цели урока

·
  Писать программный код для бинарного
  поиска элементов массива
·
  Писать программный код для линейного
  поиска элементов массива

Критерии оценивания

·
  Знает виды алгоритма
·
  Составляет блок-схемы
·
  Использует при решении задач линейный поиск элементов в массиве

·
  Использует при решении задач бинарный поиск элементов в массиве

Языковые цели

Учащиеся умеют:
Описывать алгоритм
Предметная лексика и терминология
Блок-схема, массив, сортировка, бинарный поиск,
  линейный поиск.
Полезные фразы для диалога/письма
Данная
  блок-схема … принадлежит группе, называемой …потому что…

Привитие ценностей

Уважение
  друг друга при работе в группах
Обучение
  на притяжении всей жизни

Межпредметные связи

Математика

Предварительные знания

Работа
  в программе Java, работа с блок-схемами

Ход
  урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
10 мин

Организационный
  момент:
Знакомство
  с целями и темой урока.
Мозговой штурм
Дан массив  - mass,
  со значениями элементов {1,2,5,4,7,8,0,10,6,15}. Найти номер индекса элемента
  под номером 7.

Учащиеся в паре изучают
  задачу.
Активити (Формативное
  оценивание) Блок-схемы
Учащиеся собирают блок-
  схемы из фрагментов

Учащиеся проверяют как
  работает программный код

package insertsort;
public class
  lineSort {
public static
  void main(String[] args) {
int mas [] = {1,5,6,8,9,4,5,7,10,3};
        int x=7;
    for(int i=0;
  i<mas.length; i++){
         if(mas[i]==x)
 {System.out.println("indeks nuzhnogo elementa i="+ i);}
    }
}
}

Презентация

Середина урока
25 мин

Учитель
  задает наводящие вопросы:
1)
  Что если количество элементов массива будет 1000 или 10 000?
2)
  Сколько раз будет проводиться сравнение?

Учащиеся
  ищут информацию в интернете
•      Что такое бинарный поиск?
•      Для каких массивов можно применить бинарный поиск?
•      Особенности бинарного поиска?
Двоичный
  (бинарный) поиск (также известен как метод деления пополам) — классический
  алгоритм поиска элемента в отсортированном массиве, использующий дробление
  массива на половины.

Найти
  индекс  элемента массива со значением 9 в отсортированном массиве состоящий
  из 10 элементов.
Формативное
  оценивание (активити)
Блок-
  схема Двоичный (бинарный) поиск

package insertsort;
import java.util.Scanner;
public class lineSort {
public static void main(String[] args) {
int mas [] = {1,5,6,8,9,4,5,3,10,7};
        int m=-1;
        Scanner input = new Scanner(System.in);
        int x= input.nextInt();
    for(int i=0; i<mas.length; i++){
         if(mas[i]==x) {m=i;}
    }
        if (m!=-1) System.out.println("indeks
  nuzhnogo elementa m="+ m);
        else System.out.println("element ne
  naiden");
}
}

Презентация
https://edunow.su/site/content/algorithms/sortirovka_massiva

https://habrahabr.ru/post/204600/

Конец урока
 5 мин

Вопросы на
  закрепление темы
1)Какой
  метод поиска будет наиболее подходящий для нахождения индекса элемента в
  следующем массиве {1,4,5,6,7,8,90,110}.
2)Какой
  метод поиска будет наиболее подходящий для нахождения индекса элемента в
  массиве состоящего  из рандомных чисел
3)Какой
  метод поиска будет наиболее подходящий для нахождения индекса элемента в
  массиве состоящий  из четных чисел которые расположены по убыванию.
4)
  Найдите наибольший элемент массива.
Рефлексия:
•
  Чему  я сегодня научился?
•
  Что для меня было трудным?
•
  Что мне понравилось?

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать
  больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными
  учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень
  усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дополнительная
  поддержка
·      Работа в группах – поддержка одноклассников.
·      Помощь учителя, если требуется.
Более
  способные учащиеся могут продемонстрировать аспекты своих решений, которые
  показались интересными/более сложными другим учащимся.

Ответы
  на вопросы и сеанс ответов.
Использование
  вопросов при выполнении главного задания, в процессе движения между группами.
Использовать
  обзорные вопросы, чтобы понимать результаты/успехи.
Проверять
  данные блога/журнала регистрации.
Попросите
  выбранные группы передать вам свои файлы для просмотра.

Обсуждение
  как влияет компьютер на здоровье человека. Как защититься от вредного влияния
  компьютера. Первая помощь пострадавшему человеку.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
  самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как
  о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока
  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Бинарный поиск.docx

alt: Краткосрочный план урока

alt: Что для меня было трудным? •

title: Бинарный поиск


extracted_text:
Документ (от лат. Documentum — поучительный пример, свидетельство, доказательство)
представляет собой письменное доказательство, подтверждающее факт совершения
хозяйственной операции, право на ее совершение.
Первичный учетный документ
должен быть составлен при совершении факта хозяйственной жизни, а если это не
представляется возможным — непосредственно после его окончания. Первичный
учетный документ составляется на бумажном носителе и (или) в виде электронного
документа, подписанного электронной подписью.

title: Документ


extracted_text:
Муниципальное автономное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 92
общеразвивающего вида» города Сыктывкара

Картотека бесед
по профилактике травматизма с детьми
среднего дошкольного возраста.

 (средняя группа)

Выполнила:
воспитатель
Титова Светлана
Васильевна

 - 2019г –

   Содержание:

№1 - «Гололед»
№2 - «Осторожно! Сосульки (снег с крыш)»
№3 - «Как песок может стать опасным»
№4 - «Кошка и собака- наши соседи»
№5 – «Как был наказан любопытный язычок»
№6 – «Мы идем на экскурсию (пешая)»
№7 – «Ура! Мы едем на экскурсию (на автобусе)»
№8 – «Дежурство по столовой»
№9 – «Как вести себя в жару»
№10 – «Зимой на горке»
№11 – «Мы любим трудиться»
№12 – «Правила поведения на участке д/с во время
прогулки»
№13 – «Насекомые- польза и вред»
№14 – «Как вести себя во время проведения подвижных
игр»
№15 – «Осторожно- растения и грибы на участке д/сада»
№16 – «Наблюдаем, но правила безопасности не забываем»
(У Дювиной М.А.)
№17 – «Мы любим праздники в д/саду»
№18 – «Как вести себя в группе»
№19 – «Передвигаемся по д/саду»
№20- «Зимние дороги»
№21- «Морозы  жестокие в этом году»
№22-  «Игры на модулях»

 ССЫЛКА:https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya

Беседа №1

Тема:
«Гололед»
Цель: знать
правила безопасности в зимнее время- в гололед;
           уметь по картинкам определять опасную
ситуацию;
           описывать ее, и правила, которые надо
соблюдать, чтобы не получить
          травму и не  погибнуть.
Материал:
картинки – знаки с изображением гололедицы.
Ход беседы:
1.
Воспитатель читает детям стихотворение
«Гололед»:

Подморозило с утра,
Нет вчерашнего тепла,
На дорогах гололед,
И машины все несет.

Тротуары, как каток,
Сделать бы еще шажок,
Но подошва подвела-Очень скользкая она.
Сколько бед от гололеда! Есть для дворников работа-
Соль насыпать и песок,
Чтоб пройти прохожий мог.

2.  Беседа о гололеде. Объяснение слова «гололед».
3.  Вопросы к детям:
-Какая зимняя погода способствует образованию
гололеда?
-Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?
-Почему в гололед люди часто получают травмы?
-Как обезопасить себя в гололед?
-Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?
4.  Рассматривание картин- знаков гололедицы,
предложить детям определить, о чем предупреждает знак, и что не надо делать,
как предупредить получение травмы зимой в гололед?
 Запомнить правила: -не толкаться, не бегать,
не играть на скользкой дороге,
 не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти
осторожно, не кататься;
 если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь
взрослого!
5.  На улице - помочь дворнику посыпать скользкие
дорожки песком.

Беседа №2
Тема:
«Осторожно сосульки  /снег с крыши/»
Цель: дать
знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если упадут с крыши-
травма, если облизывать или есть- ангина); учить уберечься от сосулек в конце
зимы- начале весны, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть
опасность.
Материал:
сюжетная картина (тетрадь «Безопасность»№4, зад.7);
логическая картина «Как Вася заболел?» (тетрадь
«Безопасность» №3,стр.7)
Ход: 1.Загадка-

 Я прозрачна, как хрусталь,
С крыши я зимой свисаю.
Только очень, очень жаль,
Что в тепле я быстро таю. (Сосулька)
2.Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.
Попросить рассмотреть картинки и рассказать, что на
них изображено. Обсудить с детьми, чем может быть опасна та или иная ситуация.
Чем опасны сосулька или обледенелые комья снега, которые сбрасывают с крыши? А
как поступить правильно, как можно оградить себя от опасности?
Попросить детей вспомнить случаи из жизни, когда кто-
либо пострадал в подобных ситуациях. Попросить детей подумать, какие меры
предосторожности можно принять, чтобы предупредить окружающих об опасных зонах.
Вместе прийти к выводу, что такие зоны необходимо оградить. Придумать различные
виды ограждений: веревка с красными флажками,  деревянные или металлические
заграждения, щиты или заборы.
ПРАВИЛА! Напомнить детям, что ни в коем случае нельзя:
- Играть там, где с крыши свисают сосульки или может
упасть снег!
- Подходить и трогать свисающие сосульки!
- Нельзя сосать и есть сосульки!
- Не кидайся сосулькой или снегом!
- Будь внимательным и наблюдательным!
- Умей заранее предвидеть опасность и избегать ее!
- Помимо собственной безопасности, заботиться о
безопасности других
  (например, взять за руку и отвести подальше от
опасного места малышей)!
3. Игра «Сосулька»
Вниз головой висит сосулька,      -Руки опущены
вниз, пальцы рук смыкают
                                                        домиком.
От солнца насморк у нее.            -трогают себя
за нос.
То от тепла она заплачет,           - собирают
«слезы» в ладонь.
То платьице ушьет свое.            - проводят
руками по телу сверху вниз,
                                                       горизонтальным
движением «обрезают» длину.
Придет мороз- заледенеет,       -обнимают себя
руками, дрожат
Немного за ночь подрастет,     -Руки вытягивают
вверх, встают на носочки
Окрепнет телом, потолстеет,   -руки округляют по
бокам.
Тяжелой станет-  упадет.          -приседают.

Беседа №3

Тема: « Как
песок может стать опасным»
Цель:
Показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним
небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза,
рот, нос, одежду, голову.
Материал: 2 куклы-
Неумейки, доктор Айболит, игрушки и пособия для
                     игры с песком.
Ход:
Приходят 2 куклы- Неумейки. Играют с песком и все время балуются: кидаются в
друг друга  песком и попадают в глаза (Приходится обращаться  к доктору
Айболиту и лечить их); копают ямку слишком резво и попадают на голову и пачкают
волосы- приходится мыть; захотели посмотреть, как течет сухой песок, поднимая
руки слишком высоко и попали песком в рот, в нос (а в песке могут жить микробы-
можно заболеть или задохнуться),  запачкали одежду друг друга- вся одежда в
песке, грязная.
И другие ситуации.
Дети обсуждают каждый раз ситуацию и делают выводы (учат
Неумеек)– как надо правильно вести себя, чтобы не приключилась беда,  и
запоминают
ПРАВИЛА:
-не кидаться  песком, не разбрасывать его, играть
осторожно, не поднимать руки с песком высоко, надо копать и строить из песка
спокойно, аккуратно, не толкаться в песочнице и возле песочницы, не
разбрасывать игрушки и пособия для игр с песком, пользоваться ими бережно;
-ни в коем случае не три грязными (после игр с песком)
руками глаза, лицо, вымой сначала руки.
 А если все- таки попал песок в глаза, уши, нос или
рот, вымой их быстрее водой, и обязательно скажи об этом  взрослым
(воспитателю).

Беседа №4
Тема: «Кошка
и собака- наши соседи»»
Цель: Разъяснить
детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными;
Учить заботиться о своей безопасности.
Материал:
д/упражнение- «Как это случилось?» (В гр. №7)
Ход: 1.Загадки:
«Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается»
(кошка).
«Гладишь- ласкается, дразнишь- кусается» (Собака).
2. Воспитатель рассказывает:  «Иногда, когда мы играем
на участке д/сада, к нам приходят собаки или кошки. Мы, конечно же, все любим
животных, заботимся о них, знаем, как с домашними животными обращаться, что они
любят. Но мы не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные.
-А можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных
собак и кошек? Почему?
 Да, вы правы. Нельзя! Они могут оказаться
агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то
заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем
более нельзя дразнить и мучить животных.
Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них
находятся их маленькие детеныши.
Запомните ПРАВИЛА!
- Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют
убегающих.
- Не гладьте незнакомых животных и не берите их на
руки! Они могут оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи
или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и  укусить без
предупреждения.
- Не смотрите пристально собаке в глаза, она может
принять этот взгляд за вызов.
-Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или
проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке.
-Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем
отношении с твоей стороны они могут чего- то испугаться и в целях самозащиты
оцарапать или укусить.
- не целуйте (они часто роются в земле и у них на  морде
 много микробов)
  и не дразните животных ( они могут терять терпение и
укусить);
-не подходите к ним сзади.
-Не буди спящую собаку.
3.Д/упр. «Как это случилось?» Обсуждение неправильного
действия ребенка и его последствия (по серии картин).  (Дразнили собаку-  она
укусила. Ребенок попал в больницу.)

Беседа №5
Тема: «Как
был наказан любопытный язычок»
Цель: дать  детям
знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним
прикасаться языком, губами и  голыми ручками; научить заботиться о своей
безопасности, предупредить несчастный случай.
Материал:
сюжетная картина.
Ход:
Рассматривание и обсуждение сюжетной картины. Объяснение, почему так случается
зимой с железными предметами. Придумывание рассказов.
Показать (если это все- таки случилось),  как помочь
пострадавшему (с помощью чистого пальца или носового платка, осторожно
отогревать предмет рядом с языком или губами, ни в коем случае не отрывать
насильно)
Помочь запомнить ПРАВИЛО-
- Никогда зимой не прикасайся язычком, губами и голыми
руками к железным предметам! Они приклеятся и не оторвать.  Это очень опасно
для здоровья.
-Не отрывать с силой, если несчастье все- таки с тобой
 случилось.
-Звать на помощь взрослого, если с кем- то из твоих
товарищей произошло такое.
Проведение опыта:  Показать на улице, как мокрая тряпочка приклеивается к
                                     металлическому
предмету и не отрывается.

Беседа №6.
Тема: «Идем
на экскурсию (пешая экскурсия)»
Цель: дать
знания о правилах безопасности во время пеших экскурсий, учить
          подчиняться требованиям безопасности.
Материал:
Знаки: «Можно» (!), «Нельзя»(+).
Ход: Решение
проблемных ситуаций с применением знаков.
1 ситуация. Дети шли на экскурсию. Все шли друг за
другом по- двое. Вдруг Коля увидел знакомого, и не предупредив воспитателя,
побежал к нему. А в это время выехала из поворота машина. Что было дальше?
(Ответы детей)
(Знак- «Нельзя»)
2 ситуация. Наша группа однажды пешком пошла на
экскурсию на р.Сайму. Все дружно шли, соблюдая правила поведения пешехода.
Когда дошли до места, оказалось, что Вани нет. Что же произошло? Почему? Можно
ли поступать так? (Знак- «Нельзя»)
Обсудить, как нужно и нельзя себя вести во время пешей
прогулки (экскурсии). Предложить выбирать знаки.
Запомнить ПРАВИЛА:
-Идти спокойно, держась за руку товарища (по-двое) за
другими детьми и воспитателем;
-Не отставать от других детей, чтобы не заблудиться, а
держаться вместе;
-Не выскакивать и не убегать без разрешения
воспитателей;
-Если ты заблудился, не поддавайся панике, не беги,
куда глаза глядят;
-Переходить дорогу только на пешеходном переходе
(«зебре») на зеленый свет светофора. А если нет светофора, не забудь
посмотреть, нет ли машин слева, а на середине дороги- справа;
- Никогда не переходить улицу на красный свет, даже
если поблизости нет машин, дождись, когда загорится зеленый свет;
- Нельзя идти близко с дорогой, где ездят машины и
автобусы;
-Не выбегай на мостовую за мячом или другим предметом,
если они упали и покатились: ты рискуешь не заметить проезжающей машины и
попасть под нее.
-Идти только по пешеходной дорожке и  тротуару;
-Не толкаться, не орать, не кричать по пути, не мешать
прохожим;
-Обходить стороной выезды с автостоянок, гаражей и
других подобных мест: какой-нибудь автомобиль может выехать задним ходом, и его
водитель не заметит тебя;
-Слушаться указаний воспитателя;
-Никогда не подходи и не садись в машину с незнакомым
человеком, чтобы он ни говорил: на свете довольно часто встречаются злые люди,
которые могут причинить тебе вред.

Беседа №7
Тема: «Ура!
Мы едем на экскурсию! (на автобусе)»
Цель: Учить
правильно вести себя в транспорте, знать и подчиняться правилам безопасного
поведения.
Ход:
1.С/ ролевая игра «Путешествие» - с обсуждением правил
поведения в автобусе.
2. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
-При входе в автобус и выходе из автобуса не толкайся,
не выпрыгивай, не торопись, не ставь подножку, дождись своей очереди и держись
за специальные поручни, смотри под ноги.
-Не вставать с места и не передвигаться в автобусе.
При резком повороте или внезапной остановке ты можешь сильно удариться об окно
или сиденье;
 -Не высовывай руку или голову из окна автобуса.
Проходящий мимо транспорт может задеть тебя, что вызовет серьезную  травму;
-Не трогай  замки, не балуйся с дверными ручками, т.к.
дверь внезапно может открыться, и ты на полном ходу можешь вылететь на дорогу;
-Откинься назад и обопрись о спинку сиденья, чтобы при
внезапной остановке не отбросило сильно вперед и не удариться;
-Не отвлекай водителя и других детей разговорами;
-Не шуми и не толкайся в автобусе, будь вежлив и
спокоен;
-Не прикасайся к рулю и не дотрагивайся до кнопок и
рычагов управления.

Беседа №8
Тема: «Дежурство
по столовой»
Цель: учить
детей правильно и безопасно для себя и окружающих накрывать столы; соблюдать
правила безопасности при обращении с ножом, вилкой; закрепить представление об
опасных предметах, об их необходимости для человека.
Материал:
д/и: «Накроем кукле стол» или «Что сначала, что потом».
 Можно использовать значки- символы: картонный лист-
стол, маленькие кружки- блюдца, большие- тарелки, полоски- вилки, ножи и т.д.
Ход:
1. Д/и «Накроем кукле стол» с использованием знаков-
символов или кукольной посуды и обязательным обьяснением правил безопасности.
2.Чтение отрывков стихотворения (полная версия в кн.
«Ребенок за столом» стр.4)

-Мы дежурные сегодня.
Будем няне помогать,
Аккуратно и красиво
Все столы сервировать.
-Мы тарелки всем поставим
Вилки, ложки и ножи.
Не спеши, как класть, подумай,
А потом уж разложи.
-От тарелки справа нож,
Ложка рядышком лежит,
Нож от ложки отвернулся,
На тарелочку глядит.
-Ну а слева от тарелки
Нужно вилку положить.
Когда станем есть второе,
Будет с вилкой нож дружить.

3.Правила: -Не размахивай вилкой, ножом
или другим столовым прибором;
-Всегда бери по одному предмету и неси аккуратно;
-Накрывая столы, не торопись, не бегай, не играй,
делай все спокойно;
-Нож  и вилку неси острием вниз;
-Не поднимай высоко и не подноси к глазам вилку, нож;
-Не подходи и не притрагивайся к кастрюлям и чайникам
с горячей пищей;
-Не балуйся и не играй с ножом и вилкой. -Накрывая
столы, не отвлекайся;
-Не мешайте дежурным накрывать столы; - не бегайте,
когда накрывают столы.

Беседа №9.
Тема: «Как вести себя в жару на участке?»
Цель: учить
детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.),
закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила
нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.
Материал:
сюжетная картина с изображением 2 девочек- одна сидит под «грибом», а вторая
загорает под палящим солнцем и получила солнечный ожог.
(Можно придумать и нарисовать другие картинки)
Ход:
1.Рассматривание картины.
Вопросы к детям: -Что изображено на картинке?
- Кто из девочек поступил правильно? Почему?
- А что случилось со второй девочкой? Как это
произошло?
- Что нужно делать теперь?
- А как мы ведем себя на улице в жару?
-Что нужно делать, чтобы не  случился солнечный удар?
Солнечный ожог?
2.Составление рассказов из жизненного опыта детей.
3.Игра «Закончи предложение» -Чтобы не обидеть папу,
                                                        Я
одену с лентой…(шляпу).

Неразлучные друзья
Веревка и прищепка.
Не разлучные в жару
Я и моя …(кепка)
-Сильно солнышко печет?-
Спрашиваю маму.
Одеваю я в жару
Белую …(панамку).

    3.Помочь запомнить правила:
-На прогулку летом обязательно надевай легкий головной
убор (шляпку, косынку, кепку, панамку)!
-В жару пей больше жидкости- воды, морсов или соков!
-Нельзя находиться долго на солнышке! Играть лучше в
тени!
-В жару носи легкую одежду, которая защитит твои
плечи, спину и грудь от солнечных ожогов. Носи в жару темные очки.
-Не бегай босиком в жару по асфальту.
-Не увлекайся в жару подвижными играми на солнцепеке:
не доводи до того, чтобы тело было мокрым от пота.
-Если вдруг почувствуешь слабость, головокружение или
подташнивание, немедленно уходи в тень и скажи воспитателю о своем
самочувствии.
-Смотри за товарищами, не перегрелись ли они, не
покраснели ли лицо и тело.
Если замечаешь такое, пригласи их в тенек и скажи об
этом воспитателю.

Беседа №10

Тема: «Зимой
на горке»
Цель: Учить
детей подчиняться правилам поведения при катании с горки;
            Развивать выдержку и терпение- умение
дожидаться своей очереди;
            выработать желание избегать травмоопасных
ситуаций.
Ход:
 1)Беседа о зимних забавах и играх, об их пользе для
здоровья.
2)Обсуждение ситуаций правильного и неправильного
поведения детей на горке по иллюстрации или картине  или
Игра (словесная) «Хорошо- плохо». Дети оценивают
ситуации, предложенные воспитателем, и обосновывают свою оценку в процессе
общего обсуждения.
3) Рассматривание санки-ледянки и обычных санок.
4)Подведя выводы, с детьми сформировать правила:
-Кататься на горке только на санках-ледянках, а не на
обычных санках;
-Подниматься на горку только по ступенькам;
-Не подниматься по скользкому скату горки и с боков;
-Не кататься стоя, а только сидя;
-Не толкать, не цепляться за товарищей;
- Соблюдать очередность;
-Не спрыгивать с горки;
-Не стой на верхней площадке, а сразу садись и
осмотрись;
-Не поднимайся на горку и не катайся с игрушками и с
предметами в руках;
-Прокатился, быстрее вставай и уходи, т.к. следом за
тобой скатится другой
  и может сбить тебя;
-Не спускайся с горки, пока не встал и не ушел с
дороги предыдущий ребенок;
-Не балуйся, не борись, не подставляй ножку ни на
горке, ни около горки;
-Не сбегай по скату;
-Не кидайся снегом в сторону горки.

Беседа №11

Тема: «Трудовая деятельность»
Цель: Учить
детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов
 во время проведения трудовой деятельности
(лейки, тряпочки, палочки- труд в уголке природы ;
стеки, ножницы, карандаши, кисточки- ручной труд;
 грабельки, лопаточки, совочки, венички- труд в
природе).
Материал:
«Волшебный сундучок» с предметами и инструментами
Ход:
 1.Игра с «Волшебным сундучком». Загадать загадку о
предмете.  Обсудить полезные и опасные стороны этого предмета.
- Для чего нужен?
-Когда невозможно обойтись без этого предмета?
-Чем он может быть опасен, и что делать, чтобы
предотвратить травму или опасную ситуацию?
 -Как  правильно им  пользоваться?
2. Выучить пословицу: «Каждой вещи - свое место».
3. Подвести детей к мысли, что, если подчиняться
правилам безопасности при использовании этих опасных предметов, они приносят
много радости и пользы.
Повторить правила:
 - острые, колющие и режущие предметы обязательно надо
класть на свои места;
-Не размахивай и не тычь в лицо другим;
-Ножницы при работе должны быть направлены от себя и
находиться на уровне груди
-Неси ножницы закрытыми, острые концы зажаты в кулаке
(показ);
-После работы ни один из этих предметов не оставляй
без присмотра, убери на место;
-Не отвлекай других, если они работают с ножницами,
граблями, лопаточкой и др.;
-Не толкайся, не отбирай у других;
-Не бегай с опасными предметами;
-Делай свою работу спокойно,  не  отвлекаясь!

Беседа №12

Тема: «Правила поведения на участке д/сада во время
прогулки»
Цель: Учить детей соблюдать правила безопасного поведения
на участке д/с; знать границы своего участка;  напомнить об опасностях, которые
подстерегают их на участке.
Материал:
Иллюстрации
Ход: Воспитатель демонстрирует детям иллюстрацию и (можно
прочитать стихотворение об опасных предметах) рассказывает о должной реакции на
предметы незнакомого происхождения. Показывает пакет и спрашивает, знают ли
дети, что в нем находится. Дети не знают.  Что опасного может быть в нем?
Выслушать рассуждения детей. Проигрывание ситуаций:
Попросить
показать нескольких детей, как бы они поступили.
Совместное
рассуждение воспитателя и детей: никогда нельзя подходить и открывать
незнакомые сумки, пакеты! Там может быть взрывное устройство, отравленные
предметы, опасные вещи, яды. Нужно обязательно пригласить взрослого и показать!
И
нельзя брать пакеты и сумки у незнакомых людей!
Далее
воспитатель проводит беседу (с использованием иллюстраций, стихов или загадок) о
том, как себя вести правильно на участке д/сада, почему так, а не иначе нужно
вести себя детям?

Запомнить правила:
-
Выходить на участок д/с и возвращаться с прогулки нужно спокойным шагом.
-
Не подходи и не трогай незнакомые пакеты и сумки.
-
Не толкать своих товарищей, не ставить подножки, не драться, быть   доброжелательным
и  вежливым.
-Не
покидать территорию своего участка без разрешения воспитателя.
-Не
играть с острыми предметами.
-Не
бегать с игрушками и не отбирать их у других.
-Не
разбрасывать игрушки. Это нужно не только для порядка, а в целях безопасности.
Так
как кто- нибудь может наступить на игрушку или другой предмет, упасть и
 травмироваться.
-Не
кидаться  песком, землей, снегом.
-Не
подходить к собакам и кошкам.
-Не
трогать грибы и ягоды и не есть их.
-Не
ломать деревья, кусты.
-Не
махаться руками на насекомых,  не ловить и не убивать их.
-Не
подходить к незнакомым людям, если даже они зовут вас.

Беседа №13

Тема:
«Насекомые- польза и вред»
Цель: Дать
знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.
Материал:
предметные картинки с изображением  насекомых;
сюжетные картины с изображением  среды обитания этих
насекомых.
Ход: Вопросы
к детям:
-Каких насекомых вы знаете? Когда появляются
насекомые? Где они живут? Чем они отличаются от птиц? Что случится, если не
будет насекомых? Чем могут быть опасны насекомые? Как себя вести  при встрече с
ними?

Стих: Меня
ужалила пчела.
Я закричал: «Как ты могла?!»
Пчела в ответ: «А ты как мог
Сорвать любимый мой цветок?
Ведь он мне был ужжасно нужжен:
Я берегла его на ужжин!»

Подвести детей к мысли, что в природе все
взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь
человека. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать.

Необходимо знать, как защищаться от насекомых:
-Надо смазывать открытые части тела средствами
(созданными специально для детей), отпугивающими насекомых!
-Ни в коем случае не трогайте осиное гнездо!
-Если около вас летит пчела, не машите руками,
перейдите на другое место!
-Если пчела все же ужалила, то надо удалить жало,
ужаленное место протереть содовым раствором или приложить лепестки календулы.
-Не ловите и не убивайте насекомых!
-Не стойте около муравейника!

Беседа №14
Тема: «Как вести себя во время проведения подвижных игр?»
Цель: Учить умению контролировать свое поведение:
сдерживать себя и прислушиваться
 к
мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить
согласовывать
свои действия с действиями партнера.
Ход:
Проблемная ситуация: «Испорченная
игра» (можно, используя сюжетную картину).
Вопросы
к детям:- Почему у ребят не получилась игра?
-Что
им можно посоветовать?
-Что
нужно делать, чтобы научиться играть без ссор, обид и травм?
-Как
вы думаете, если говорить всем вместе, перебивая друг друга, можно о чем-то
договориться?
- Давайте
из ваших советов мы составим правила, напишем их, и прикрепим к доске.
Первое
правило:
-Говорите
 по- очереди, не перебивая друг друга!
-Ребята,
а вам нравится, когда в игре кто-то один командует, не слушая мнения других
детей? Нет? Почему?
Тогда
второе правило:
-Когда
скажешь свое мнение, спроси остальных: «Вы согласны?»; «А как вы думаете?»;
-Считайся
с мнением друзей!
Третье
правило: - Делись игрушками, не
жадничай!
Четвертое
правило: Надо уступать друг другу, не
проявлять упрямства, гордости!
Пятое
правило: Никогда не толкайся  и не
наталкивайся на других во время игры! Смотри под ноги, будь осторожен!

Беседа №15

Тема:
«Осторожно: грибы и растения на участке д/с»
Цель:
Познакомить с  растениями нашего участка. Научить различать ядовитые растения,
дать знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться.
Материал:
Игра «Распутай путаницу», «Гербарий».
Ход:
Игра «Распутай путаницу»
На столе лежат картинки, на которых нарисованы
отдельные части растений, детям предлагается их соединить.
 Можно показать детям на картинке ребенка, который
лежит в больнице. Попросить обсудить, что с ним могло произойти. Подвести к
мысли, что трогать и брать в рот незнакомые растения и грибы опасно.
 Спросить у детей, какие растения на участке нашего
д/с им знакомы.
Показ растений из «Гербария».
Обсудить с детьми, какие части есть у растений, на что
похожи, названия, прочесть стихи или загадать загадки. Обсудить с детьми, чем
может быть опасно растение или гриб.
-У некоторых детей есть привычка- покусывать или
жевать любую травинку. Это очень вредная привычка. Дети должны запомнить, что
стебли, листья, цветы и ягоды многих растений ядовиты и могут нанести
непоправимый вред здоровью
Запомните!
-Лучшее средство защиты от ядовитых растений- не
трогать ни один цветок, ни один кустарник, если они тебе не знакомы, потому что
опасным может быть даже прикосновение к ядовитым растениям: это может вызвать
ожог кожи с пузырями и трудно заживающими ранами.
Сбор грибов- увлекательное занятие. Но бывает и так,
что грибы растут не только в лесу, но и в городе, в парке и на участке д/сада.
Запомните- грибы в городе, даже если они и съедобные,
опасны. Они содержат много нитратов, поглощают выхлопные газы, радиацию.
Поэтому, встретив гриб на участке д/сада- не трогайте его, а покажите
воспитателю, родителям.
- Если вы все- таки потрогали растение или гриб,
обязательно нужно вымыть руки с мылом.

Беседа №17

Тема «Мы
любим праздники в д/с»
Цель:
Познакомить детей с правилами  поведения во время проведения праздников на
улице; формировать навыки безопасного поведения; воспитывать взаимоуважение,
добрые чувства.
Материал:
картинки или фотографии с изображением праздников в д/с, с участием детей.
Ход:
1.Д/упр. «Назови праздник» (с мячом). Сядет тот, кто назовет какой- нибудь
праздник.
 2.Рассматривание картин. Беседа по ним. Вопросы к детям:
-Что дети делают? Где они находятся?
-За что мы любим праздники?
-Какие праздники мы проводим в муз. зале?  Физ. зале?
-А какие праздники мы проводим на улице?
-Как дети себя ведут на празднике?
-А как еще можно и нужно себя вести?
-Какие дети всегда ведут себя так? (Внимательные,
вежливые, доброжелательные и др.)
-А вы хотите быть такими же?
-Давайте мы эти правила сейчас повторим и запишем на
красивый лист фломастером!
А когда пойдем на прогулку, объясним и подарим малышам
эти правила и проведем с ними маленький праздник «Хорошего настроения».
Итак, первое правило скажет Дима (желательно, чтобы  каждое
правило  сказали дети):
·
Нельзя шуметь и разговаривать друг
с другом, иначе не услышим речь героев (артистов);
·
Нельзя толкаться, наступать на
ноги друг другу;
·
Не загораживать обзор другим
детям;
·
Не выскакивать вперед без
приглашения;
·
Не подставлять подножки;
·
Обходить лужи и скользкие места;
·
Не хватать и не дергать героев за
одежду;
·
Не наталкиваться друг на друга при
беге;
·
Остановиться и внимательно посмотреть
перед собой, забегая за угол здания;
·
Строго выполнять все эти правила!

Беседа №18

Тема «Как
себя вести в группе»
Цель:
Воспитывать у детей правила поведения  и общения в помещении детского сада (в
группе, спальне, приемной). Развивать умение подчиняться правилам безопасности,
желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.
Материал:
сюжетная картина (в методкабинете), Губка БОБ- кукла (или медвежонок).
Ход:
1.Приходит кукла- Губка Боб Квадратные Штаны  в группу.
Обыграть ситуации:
*пока он «бежит» (а не идет) ударяется об угол стола;
*затем спотыкается об брошенную игрушку;
*захотел достать со шкафа предмет, залез на стул и
упал;
*чуть не залез на окно, увидев там собачку (игрушку);
*когда, наконец его усадили на стул, он сидит и раскачивается.
С детьми обсудить все эти ситуации, (воспитатель объясняет
детям, что Боб- мягкий, а если бы  с детьми случилось такое, пришлось бы
вызвать врача скорой помощи по тел.-03), объяснить Бобу, что он делал не
правильно, почему себя так вести нельзя,  а как правильно себя вести (озвучить
ПРАВИЛА) и показать  сюжетную картину.
2.Рассматривание сюжетной картины, где все дети заняты
своим делом, никто не шумит, не бегает, не толкается, в группе порядок и т.д.  Беседа
по ней. Также рассказать (обсудить) детям о правилах поведения в спальне и
приемной комнате.
Привести детей к мысли, что НАДО подчиняться правилам
безопасности, т.к. это нужно для сохранения жизни и здоровья- своего  и других
людей!
*Разбросанные игрушки могут послужить причиной
падения, ушиба.
  Порядок в группе не только для чистоты, но и для
безопасности!
*Нельзя залезать на подоконник, стол и шкафы.
  Если не можешь достать, попроси воспитателя!
*Очень опасно бегать по группе, спальне и приемной:
острые углы мебели могут стать     причиной травмы, столкнувшись с другим
ребенком можно получить сильный ушиб!
*Не бери мелкие игрушки в рот- ты можешь нечаянно
проглотить их и подавиться!
*Раскачиваться на стуле нельзя! Потеряв равновесие, ты
упадешь и ударишься!
*Во время игр с водой следи, чтобы вода не попала на
пол.
  Мокрый пол очень скользкий, поэтому опасен для тебя!
*Во время приема пищи не разговаривай, тщательно
пережевывай пищу!
*Обувь всегда должна быть застегнутой и удобной, без
длинных шнурков!
*Приносить в д/с жевательную резинку запрещено во
избежание несчастных случаев!

Беседа №19

Тема:
«Передвигаемся по детскому саду»
Цель:
научить детей правилам безопасного передвижения  по детскому саду;
          Воспитывать выдержку, желание осознанно
правильно вести себя в
           помещении д/с.
Материал:
карта-схема д/сада; фотографии детей: идут по коридору; поднимаются по лестнице
(спускаются); просмотр театр.представлений в муз.зале; заходят в физ. зал, и
т.д.. Кукла Незнайка (или взрослый).
Ход: Вопросы
к детям:
- Куда мы ходим по д/саду? Какие помещения есть в д/с?
(Музыкальный зал, физкультурный зал, медицинский кабинет и др.)
- Как нужно себя вести, когда мы передвигаемся по д/с?
Приходит Незнайка, приносит фотографии. Рассматривание
и обсуждение фотографий. Незнайка показывает, как он себя ведет в той или иной
обстановке (толкается, спорит, не хочет стоять с кем-то или сзади, дергает за
косичку девочек, ущипнет, наступает на ноги, балуется, говорит громко, машет
руками, пинается, в театре вскакивает и орет, не здоровается со взрослыми в
коридоре, на лестнице не держится за перила).
Объяснить Незнайке, что так себя вести ни в коем
случае нельзя, и еще раз показывают, как нужно правильно вести себя,
главное- почему так надо вести! Можно показать картинку, где ребенок лежит
в больнице, обсудить ситуацию.
Незнайка обещает  исправляться.
Воспитатель показывает детям карту- схему помещений
д/сада, объясняет, где что находится.
Повторение правил вместе с Незнайкой (можно озвучить в
магнитофонной записи):
-Спускаясь по лестнице, идти нужно друг за другом,
спокойным шагом, не толкаясь, держась за перила;
-Двигаться по коридорам д/с надо спокойно,
придерживаясь правой рукой стороны коридора;
-Осторожно переходи пересечения коридоров, потому что
ты не видишь, кто может идти тебе навстречу;
-При движении по коридорам всегда смотри вперед, чтобы
не натолкнуться на выступы в стенах или на нянечек, спешащих с кастрюлями на
кухню и обратно;
-Коридоры и лестница- не место для игр и баловства.
Помни об этом!
-Не открывай двери ногой, также не открывай их резко,
т.к. с той стороны двери может находиться человек, и ты его поранишь!             (Ой,
ребята,-

                     Верь, не верь,-

От меня сбежала дверь.

-Прощай,- сказала,- дорогой,
                                                                                Ты
открывал меня ногой!)

Беседа №20
Тема:
«Зимние дороги»
Цель:
Расширить знания детей о правилах поведения на улице, дороге в зимнее
время.Дать детям знания о том, что зимой дороги скользкие и водители не могут
быстро остановить транспортное средство. На скользкой дороге машины и автобусы
даже после торможения какое- то время скользят вперед. Воспитывать умение
сдерживать себя, быть внимательными, не играть  на дороге.
Ход:
1.  Рассматривание сюжетных картин  с
изображением зимних дорог, улиц.
     2.  Беседа о правилах поведения на дороге и улице
в зимних условиях:
         * в гололедицу (На дорогах скользко. Вполне
можно упасть. Водителю трудно остановить машину (автобус). В такую погоду надо
быть очень осторожным. Нельзя перебегать перед близко идущим транспортом, так
как водитель, если даже затормозит, машина будет на скользкой дороге
передвигаться какое - то время дальше. Надо терпеливо ждать, когда проедут
машины. А если на переходе есть светофор, надо дождаться зеленого сигнала
светофора, посмотреть, все ли машины успели притормозить, и только после этого
спокойно переходить дорогу.);
*в снегопад (Стекло машины залеплено снегом и водителю
плохо видно пешеходов и светофор).
3.  Объяснение слов:
«Снегопад»,
«Гололед» (
Слой плотного стекловидного льда (гладкого или слегка бугристого), образующийся
на растениях, проводах, предметах, поверхности земли в результате намерзания
частиц осадков (переохлаждённой мороси, переохлаждённого дождя, ледяного дождя,
ледяной крупы, иногда дождя со снегом) при соприкосновении с поверхностью,
имеющей отрицательную температуру. Продолжается обычно несколько часов, а
иногда при мороси и тумане - несколько суток.)
«Гололедица»
(Слой бугристого льда или обледеневшего снега, образующийся на поверхности
земли вследствие замерзания талой воды, когда после оттепели происходит
понижение температуры воздуха и почвы).
 Объяснить, чем они отличаются (В отличие от гололёда,
гололедица наблюдается только на земной поверхности, чаще всего на дорогах,
тротуарах и тропинках. Сохранение образовавшейся гололедицы может продолжаться
много дней подряд, пока она не будет покрыта сверху свежевыпавшим снежным
покровом или не растает полностью в результате интенсивного повышения
температуры воздуха и почвы),
 чем опасны  для водителя и пешехода.
    4.  Воспитатель: -Поднимите руки те, кто любит
зиму. В какие игры вы любите  играть зимой? (Ответы детей)
-А хотите послушать, как мишка играл зимой?
Чтение стихотворения:

Скрылись под снегом газоны с травой.
Скользко машинам на мостовой,
Льдом затянуло русло реки,
Плюшевый мишка встал на коньки.
-Только катается не на катке…
Вышел на улицу с клюшкой в руке.
Долго ли, дети, здесь до беды?
Есть для хоккея катки и пруды.
Только ботинки с коньками надень,
Лед будет петь под коньками весь день.
-А мостовая- опасный каток.
Нужно во двор возвращаться, дружок.

-Ребята, объясните мишке, почему нельзя кататься на
мостовой? (Ответы детей)
5.  Повторение  правил поведения на зимних дорогах.

Беседа № 21

Тема:
«Морозы жестокие в этом году»
Цель: учить
правильно вести себя в морозную погоду.
Ход:
1.
Д/у «Какая зима»
2.
Рассматривание зимней одежды
3.
Беседа о том, как  можно уберечься
от сильных холодов.
4.
Записать правила:
-В сильные морозы надо одеваться очень тепло
-Нельзя без взрослых выходить на улицу
-Нельзя оставаться на улице долго
-Нельзя открывать дома и в садике окна.
-Лицо смазывать специальным детским кремом от холода -
«Морозко»
-Попросить своих родителей  обязательно проводить их
до самой группы.

Беседа №22

Тема «Игры
на модулях»
Цель:
научить детей безопасному поведению во время игр на модулях.
Ход:
1.
Д/у «Кто больше вспомнит».
Предложить детям вспомнить и называть, какое оборудование  для игр детей есть у
нас во дворе д/с.
2.
Предложить детям придумать правила
поведения во время игр на них, чтобы никто не пострадал, не получил травму.
Воспитатель предлагает не торопиться, говорить четко, так как она эти правила
будет записывать в альбом.
Правила:
-Не подходить к модулям, если на них уже играют  дети
других групп.
 Терпеливо дожидаться своей очереди, или договориться
с ними о времени.
-Не толкать друг друга во время игр
-Не торопиться, не спеша подниматься по лесенкам
-Не ставить подножки
-Подниматься по лесенке и спускаться только по одному.

-Не ссориться, не баловаться
-Быть взаимовежливыми, и уступать друг другу!
          3.   Прочитать правила детям и попросить
повторить.

file_name: картотека бесед.docx

alt: Беседа №1 Тема : «Гололед»

alt: Беседа №2 Тема : «Осторожно сосульки /снег с крыши/»

alt: Беседа №3 Тема : « Как песок может стать опасным»

alt: Беседа №4 Тема : «Кошка и собака- наши соседи»»

alt: Беседа №5 Тема : «Как был наказан любопытный язычок»

alt: Беседа №6 . Тема : «Идем на экскурсию (пешая экскурсия)»

alt: Беседа №7 Тема : «Ура! Мы едем на экскурсию! (на автобусе)»

alt: Беседа №8 Тема : «Дежурство по столовой»

alt: Беседа №10 Тема: «Зимой на горке»

alt: Беседа №19 Тема : «Передвигаемся по детскому саду»

alt: Беседа №20 Тема : «Зимние дороги»

alt: Плюшевый мишка встал на коньки

alt: Беседа № 21 Тема : «Морозы жестокие в этом году»

alt: Беседа №22 Тема «Игры на модулях»


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО
КРАЯ
«ЛАБИНСКИЙ
СОЦИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

ПРОГРАММА
Тренинга
«Пути обретения жизнестойкости»

Составитель:
Кириченко Е.С.,
педагог-психолог ГБПОУ  КК «Лабинский социально-технический техникум»

Лабинск, 2022

Тема:
«Пути обретения жизнестойкости».

Цель: повышение
уровня  жизнестойкости  подростков,  профилактика антивитального поведения.

Задачи:
1.
Сформировать
отношение к жизни как ценности.
2.
Развивать
и поддерживать позитивное самосознание и самооценку.
3.
Способствовать
формированию адекватной оценки своей деятельности.
4.
Обучить
подростков навыкам конструктивного взаимодействия (работа в  команде,
поведение  в  конфликтной  ситуации,  создание благоприятного психологического
климата в коллективе).

Оборудование:
 проектор,
компьютер, бумага формата А4, цветные карандаши, МАК

План
тренинга:

I.
Вводная часть.
1.
Приветствие.
Представленgeие цели и задач тренинга,
организационные вопросы.
Психолог: Здравствуйте!
Я рада приветствовать вас всех на тренинге «Пути обретения жизнестойкости».
Сегодня мы будем говорить о личности и насколько для нас всех важно личностной
развитие.
Правила тренинга:
1.
Будь
активным, действуй, говори!
2.
Думай
и говори только о том, что происходит «здесь и теперь».
3.
Действуй
и говори только от своего имени.
4.
Предлагай,
пробуй, экспериментируй, не критикуй.
5.
Каждый
достоин уважения, уважай других – будут уважать тебя.
6.
Постарайся
понять себя и других. Расскажи что понял и почувствовал.
Упражнение: «3 слова о
себе»
Цель: знакомство
с участниками, конкретизация ожиданий от занятий.
Инструкция: Сейчас
ваша задача будет состоять в том, чтобы каждый участник описал себя тремя словами.
Имя за слово не считается.
Обсуждение: Как вы чувствовали себя
во время упражнения? Что по вашему мнению к этому привело?
Время: 10 минут.

II.
Основная часть.

Психолог: наверное каждый
из вас когда-нибудь  задумывался над вопросами: кто Я, какой Я, а есть ли во
мне силы чтобы чего-нибудь достичь, а на сколько я значим как для себя так и
для других, совпадают или не совпадают представления обо мне других людей с
моими, какие у меня цели в жизни и чего я могу достичь и т. д….
И самый главный вопрос: «Что делает нас
уникальными и неповторимыми?» (ответы участников)

Психолог: делает нас уникальными и
неповторимыми личность каждого из нас.
- Как вы думаете, что обозначает слово
ЛИЧНОСТЬ? (ответы участников)
Психолог: Так как феномен личности предмет
изучения не только психологии, но и других гуманитарных наук однозначного
определения у термина нет.
Личность  – это психологическое отличие
одного индивида от другого.
Личность – это набор индивидуальных
качеств человека (мышление, воля, характер, эмоции, темперамент, мотивация и т.
д., определяющих его поведение в обществе, говорящих о его ценностях, жизненном
опыте, стремлениях.
Личность - субъект социума с набором
социальных ролей, определенными привычками и опытом.
Психолог: Как вы думаете, что отличает
положительную личность от отрицательной? (беседа подводится к тому, что
положительная личность всегда стремиться к самопознанию и саморазвитию).

1.
Упражнение «Ассоциации»
Цель:
формирование  представления о понятии «Жизнестойкость».
Инструкция: Предлагается
запустить  цепочку  ассоциаций.  Ведущий  называет    слово, понятие, а
участники быстро, практически не задумываясь называют слова (существительные,
прилагательные,  глаголы,  образы,  животных,  людей, героев), которые
ассоциируются с этим словом. Пример: «зима» ...., «человек»...., «жизнестойкость».
Подведение  итога  и  формулировка  ответа  на  вопрос:  «Что такое
жизнестойкость»?
 Время: 10 минут
Обсуждение: Легко ли было выполнять
упражнение? Что Вы взяли для себя выполняя его?

2.
Упражнение «Девиз жизни»
Цель:
формирование адекватной оценочной деятельности.
Инструкция: Каждый
член группы пишет на листочке свой девиз жизни, а потом все перемешиваются и
зачитываются, группа должна угадать, чей этот девиз.
Время: 5 минут
Обсуждение: Чей жизненный девиз
созвучен вашему мироощущению? Какой Вы бы взяли себе? Хотели бы Вы , что бы Ваш
девиз стал кому-то полезен?

3.
Упражнение «Чемодан»
Цель: оценка дальнейших
жизненных перспектив, ресурсов, целей.
Ведущий:
собираясь в дальнюю дорогу, человек берет с собой
необходимые вещи, собирает чемодан. На пути к успеху каждому может
потребоваться что-то свое. На листочках напишите, что бы вы взяли с собой в
жизненный путь к успеху, и прикрепите на наш чемодан. (Чемодан нарисован на
листе ватмана и прикреплен к доске.)
Время: 10 минут

4.
Упражнение: «Мой личный герб»
Цель:
осознание и структурирование собственных ресурсов.
Инструкция: Каждый
участник получает лист формата А4 с основой герба. Герб разделен на 5 частей.
1 часть - Изобразите то, что умеете
делать лучше всего.
2  часть - Изобразите  место,  где
вы  чувствуете  себя  хорошо:  уютно  и безопасно.
3 часть – Самое большое свое
достижение.
4 часть –3 человека, которым вы
можете доверять.
5 часть –3 слова, которые вы бы
хотели услышать о себе.
Все  выше  перечисленное  можно  изобразить
при  помощи  слов,  картин, символов,  рисунков.  Участникам  дается  время
на  создание  собственного герба. По желанию обсуждение личных гербов.
Обсуждение: Каждому из нас надо
помнить, что герб, который вы изготовили, поможет вам:
-когда вам скучно, вспомнить те дела,
которыми можно заняться;
-когда одиноко, подумать о тех людях,
к которым вы можете прийти и поделиться своими мыслями;
-стать более уверенными, вспомнив
свои достижения, и задуматься о том, чего  еще вы можете достигнуть;
-мысленно представить, то место, в
котором вам уютно и хорошо, отдохнуть и успокоиться;
-когда же бывает горько, обидно,
страшно, тревожно, для поддержания духа вспомнить и произнести вслух три слова,
которые вам хотелось бы услышать о себе.
Время: 15 минут

III.
Рефлексия:
1)Что нового для себя узнали на нашем
занятии?
2)Что вам понравилось и что не
понравилось?

1.
Упражнение для прощания «Упакуем чемодан для отъезда с
тренинга»

Инструкция:
группа в круге. Один участник передает своему соседу вымышленный «чемодан» для
«отъезда группы с этого тренинга». При этом участник, передающий «чемодан»,
говорит соседу, принимающему «чемодан», слова благодарности, что тот был с ним
на тренинге. Тем самым передающий «чемодан» символически «кладёт» в него эту
благодарность, передает чемодан другому. И так по кругу до последнего
участника. Последний участник выносит «чемодан» в центр круга, и все, глядя
друг на друга, говорят громко «Спасибо».

Психолог в произвольной форме
завершает процедуру благодарности за работу и прощания, раздает всем участникам
памятки  «Пути развития жизнестойкости».

file_name: Тренинг.docx

alt: Тема: «Пути обретения жизнестойкости»

alt: Время: 10 минут. I.

alt: Время: 15 минут III . Рефлексия: 1)Что нового для себя узнали на нашем занятии? 2)Что вам понравилось и что не понравилось? 1


extracted_text:
Информация для родителей по теме «Воспитываем у
детей правила личной безопасности на улице и дороге»
Правила дорожного движения
      Ежегодно на дорогах и улицах
городов и сел совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий, в результате
которых десятки детей погибают и сотни получают ранения и травмы. Именно
поэтому дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой
общества, требующей решения на государственном уровне, при всеобщем участии и
самыми эффективными.
   Существует такая житейская аксиома: чем раньше
начнешь готовить ребенка к самостоятельной жизни, тем более развитого,
жизнеспособного человека получишь.
   Начинать изучать ПДД и основы безопасности дорожного
движения надо как можно раньше, т.е. в детских дошкольных учреждениях, а
закреплять в школе – на практическом уровне. Формирование у детей особых
навыков транспортного наблюдения и транспортных движений лучше всего происходит
в семье, но до семьи достучаться – ой, как не просто. Детский сад, школа –
«организует» родителей, они бывают там ежедневно и ежедневно проделывают с
детьми путь из детского сада домой. Этот путь и должен стать тем «полигоном»,
где мамы, бабушки, отцы ежедневно будут приучать детей к грамотному
транспортному поведению. Остается лишь, чтобы родители сами были готовы к
этому. А чтобы были готовы родители, прежде других должны быть готовы
воспитатели детских садов и школ!
   Школа особое внимание уделяет совместной работе по
обеспечению безопасности дорожного движения педагогов и родителей,
цель  нашей   работы:  «Вместе с родителями – за
безопасность детей на дорогах». Классные руководители, воспитатели
ведут  беседы   с  родителями  на собраниях,  с
детьми  на  классных  часах,   уроках, занятиях.
Обучая ребенка Правилам дорожного движения, взрослый должен сам хорошо
разбираться в них и всегда последовательно следовать им на дороге.
Помните:
1.     Пешеходам разрешается ходить только по
тротуарам, придерживаясь правой стороны.
2.     Там, где нет тротуаров, нужно ходить по
краю проезжей части, по левому краю дороги, навстречу движению, чтобы видеть
движущийся транспорт и вовремя отойти в сторону.
3.     Пешеходы обязаны переходить улицу
только шагом по пешеходным переходам, с обозначенными линиями или указателем
«пешеходный переход», а не на  перекрёстках с необозначенными переходами –
по линии тротуара.
4.     Прежде чем сойти на проезжую часть при
двустороннем движении, необходимо убедиться в полной безопасности.
5.     Запрещается пересекать путь движущимся
транспортным средствам, выходить из-за транспорта на проезжую часть.
6.     В местах перехода, где движение
регулируется, пешеходы должны переходить улицу только при зелёном сигнале
светофора или разрешающем жесте регулировщика (когда он повернулся к нам
боком).
7.     В местах, где переходы не обозначены и
где движение не регулируется, пешеходы должны во всех случаях пропускать
приближающийся транспорт. Запрещается переходить улицу около кругового
или крутого поворота.
Правила  катания на велосипеде (самокате, роликах) в черте
города
1.     На велосипеде (роликовых коньках) можно
кататься только по тротуару; нельзя выезжать на проезжую часть улицы или двора.
2.     Катаясь, дети должны правильно вести
себя по отношению к прохожим: вовремя подавать звуковой сигнал, соблюдать меры
предосторожности (сбавлять скорость, объезжая маленьких детей, женщин с детьми,
пожилых людей).
3.     В случае ушиба или травмы при падении с
велосипеда, самоката нужно зразу обратиться к кому-либо из взрослых для
оказания первой помощи.
«Советы родителям по соблюдению Правил дорожного движения»
Любое правило, изложенное скучно, неинтересно, назидательно, с
трудом воспринимается ребенком. Поэтому не только в детском саду воспитателям,
но и дома родителям с малышами лучше играть, вместе с ними разучивать веселые
стишки, читать им сказки, где заложены мысли, правила, поучения, которые
необходимо внушить ребенку.
Прочтите  детям:

 Очень шумный перекресток,
Где машин не сосчитать,
Перейти не так уж просто,
Если правила не знать.
Пусть запомнят твердо дети:
Верно поступает тот,
Кто лишь при зеленом свете
Через улицу идет.

* * *

Где кататься детворе?
На спортплощадке во дворе!
Нет машин, асфальт прекрасный,
Там и ездить безопасно.
Велик, ролики, скейтборд...
Это все дворовый спорт

* * *
Я гоню мяч со двора:
Ну,  какая здесь игра?
Скучно мне играть в футбол -
Очень просто забить гол.
Глупый мальчишка
играет в футбол.
Хочется очень забить ему гол!
Гонит по улице мяч со двора...
Разве для улицы эта игра?
Здесь не футбольное поле с травой,
Мчатся машины по мостовой.
Стой! Ты рискуешь,
дружок, головой!
Лишь во дворе,
хоть вприпрыжку, хоть вскачь,
Можешь гонять
в безопасности мяч.

Памятка для родителей по ПДД
 ГИБДД опубликовала памятку для детей и их родителей, которая
предостережет их от аварий. В памятку для родителей Инспектора ГИБДД включили
семь правил.
 1. Родителям необходимо постоянной напоминать детям о
правилах поведения на дороге. Желательно приобрести обучающие детские книги и
видеофильмы. Начинать знакомить нужно с самого раннего возраста, чтобы сразу
откладывалось в памяти.
 2. Перед началом учебного года до 1 сентября, родителям
требуется пройти с ребенком по маршруту от дома до школы, туда и обратно.
Желательно несколько раз. Обратить его внимание на сложные и опасные участки на
дороге, пешеходные переходы, светофоры, разметку на дороге и дорожные знаки.
 3. Во время передвижения на авто, обязательно используйте
детские кресла и ремни безопасности.
 4. При перевозке маленьких детей, аккуратно и плавно
совершайте маневры без резких движений. Не забывайте, что вы отвечаете за
безопасность всех пассажиров.
 5. Во время езды на авто, когда мимо проезжаете детские
сады, школы, различные детские учреждения заблаговременно снижайте скорость,
будьте внимательней и не забывайте, что от детей ожидать можно все что угодно.
 6. Если собираетесь приобрести велосипед или мотороллер, не
забудьте проинструктировать о правилах дорожного движения.
 7. Самое главное правило - самим показывать пример детям, не
нарушать ПДД в присутствии детей и пользоваться данной памяткой для родителей.

file_name: Консультация для родителей.docx

title: Консультация для родителей «Воспитываем у детей правила личной безопасности на улице и дороге»


extracted_text:
ЗАДАНИЕ 9.3

Как Вы понимаете значение слова БЕСКОРЫСТНОСТЬ?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами
определение.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как
характеризует человека бескорыстность?»

ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ
(1)Я хочу поведать вам историю, которая во многом
определила моё отношение к миру.
(2)Всякий раз, когда заходит разговор о людях, хороши
они или плохи, я вспоминаю этот случай из детства.
(3)Мы жили в деревне. (4)Однажды отец взял меня в
город. (5)Помню, мы искали обувь и зашли по дороге в книжный магазин.
(6)Там я увидел книгу. (7)Я взял её в руки, на каждой странице книги
были большие картинки. (8)Я очень хотел, чтобы отец купил мне эту книгу,
но он посмотрел на цену и сказал: «В другой раз купим». (9)Книга была
дорогой.

(10)Дома я целый вечер говорил только о книге. (11)И
вот через две недели отец дал мне деньги.
 (12)Когда мы шли к магазину, мне было страшно:
а вдруг книга уже продана? (13)Нет, книга лежала на месте.
(14)Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется,
сразу заметили, какую книгу я везу. (15)Многие пассажиры садились рядом, чтобы
посмотреть картинки. (16)Весь вагон радовался моей покупке, и на полчаса я
стал центром внимания.
(17)Когда поезд отошёл от очередной станции, я
поставил книгу на открытое окно и стал смотреть на лес, на поля и луга, которые
мелькали за окном. (18)И вдруг – о ужас! (19)Книга исчезла между двойными
окнами вагона. (20)Ещё не понимая серьёзности положения, я замер и
испуганно смотрел на отца, на соседа-лётчика, который пытался достать
книгу. (21) Через минуту уже весь вагон помогал нам.
 (22)А поезд бежал, и вот уже скоро наша станция.
(23)Я плакал, не желая выходить из вагона, тогда лётчик обнял меня и
сказал:

– Ничего. (24)Поезд ещё долго будет идти.
(25)Мы обязательно достанем книгу и пришлём тебе. (26)Скажи мне,
где ты живёшь?
(27)Я плакал и не мог говорить. (28)Отец дал лётчику
адрес. (29)На другой день, когда отец вернулся с работы, он принёс книгу.
– (30)Достал?
– (31)Достал, – засмеялся отец.
(32)Это была та самая книга. (33)Я был на седьмом небе
от счастья и засыпáл с книгой в руках.
(34)А через несколько дней пришёл почтальон и принёс
нам большой пакет. (35)В пакете была книга и записка от лётчика: «Я
же говорил, что мы достанем её».
(36)А ещё через день опять пришёл почтальон и опять принёс пакет.
(37)А потом ещё два пакета, и ещё три: семь одинаковых книжек.
(38)С того времени прошло почти 30 лет. (39)Книжки в
войну потерялись. (40)Но осталось самое главное – хорошая память о людях,
которых я не знаю и даже не помню в лицо. (41) Осталась уверенность: бескорыстных
и хороших людей больше, чем плохих, и жизнь движется вперёд не тем,
что в человеке плохого, а тем, что есть в нём хорошего.
 (По В.М. Пескову*)
*Песков Василий Михайлович (1930–2013) –
советский писатель, журналист, путешественник.

СОЧИНЕНИЕ
Как характеризует человека бескорыстность?

Бескорыстность – это способность делать людям добро от чистого сердца, без личной выгоды, не требуя за это никакого вознаграждения. Бескорыстность
характеризует человека с положительной стороны, потому что обладатель
этого качества щедр, добр, внимателен к
окружающим. Он готов безвозмездно
совершить добрый поступок, протянуть руку
помощи тому, кто попал в беду. Рассмотрим данное утверждение на конкретных
примерах.
          В тексте В. М.
Пескова идёт речь об одном случае из детства рассказчика. Однажды в поезде
совершенно случайно очень ценная для него книга упала между двойными окнами
вагона. Герой  плакал, а все пассажиры пытались помочь достать книгу. Взрослые,
чтобы как-то утешить ребёнка, пообещали достать книгу и вернуть по почте. Через
несколько дней после этого случая почтальон принес несколько пакетов.
Оказалось, что добрые люди выслали рассказчику по почте точно такую же книгу. Этот
случай заставил мальчика поверить, что на свете  много бескорыстных и хороших людей, которые готовы
помочь, не ожидая за это никакой награды.
         Говоря о
бескорыстии, вспоминается история, описанная А. Платоновым в рассказе
«Юшка». После смерти главного героя его земляки узнали, что на протяжении
многих лет он бескорыстно помогал одной
сироте. Юшка помог девочке получить образование, каждое лето приходил
проведывать свою подопечную и приносил деньги на весь год, чтобы она училась.
Девушка закончила университет и стала врачом. Поступки Юшки можно считать бескорыстными,
он был человеком добрым и щедрым, а не
бесполезно проживающим жизнь, как считали жители деревни.
          Таким образом, бескорыстность
– это ценное нравственное качество, которое мы должны развивать в себе. Ценность
бескорыстия заключается в том, что оно наравне с милосердием, добротой и человечностью

делает людей неравнодушными к
проблемам друг друга.

Безвозмездная помощь и поддержка, безусловная любовь,
желание быть полезным — говорят о богатстве внутреннего мира личности, его
неравнодушии и умении ставить чьи-либо интересы выше собственных.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: БЕСКОРЫСТНОСТЬ.docx

alt: С того времени прошло почти 30 лет

title: Пишем сочинение-рассуждение на тему «Как характеризует человека бескорыстность?»