extracted_text:
Экологическая игра-викторина
«В мире природы»
Цель: расширение кругозора детей, их знаний по окружающему миру;
воспитание экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе,
желание заботиться о ней; воспитание чувства ответственности за свои поступки
по отношению к объектам природы; обобщение  знаний детей о животных; развитие
внимания, речи, умение работать сообща, воспитание дружеских отношений в
коллективе.
Ход занятия
Организационный момент.
Есть
на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце,
дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весенний звон ручья,
Живёшь в том светлом доме ТЫ
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нём.
ПРИРОДОЮ родной земли
Зовётся этот дом.
        Дорогие ребята, сегодня мы с вами побываем в удивительном мире
природы: на речке, в поле, в лесу и на полянке. Побываем в гостях у животных,
заглянем в царство грибов.  Вас ждут интересные вопросы и весёлые игры. Дети
делятся на 2 команды.
I. Первая станция. «Царство растений».
Ведущий. Нашу Землю называют Зелёной Планетой
     Деревья и травы, цветы и
кустарники. Они всюду вокруг нас. На крайнем севере и в жаркой пустыне. Высоко
в горах, в лесу, на лугу и у самой воды. Тысячи видов, сотни тысяч названий.
Итак в путь. Первая станция нашего путешествия «Царство РАСТЕНИЙ».
1-й конкурс. Викторина «Узнай растение».
–
Каждая команда внимательно слушает свой вопрос.
1.
На какие группы
можно разделить все растения? (Хвойные и цветковые).
2.
Из него плетут
весенние венки, а когда он отцветает – разлетается на все стороны света. (Одуванчик).

3.
Какие деревья
называют вечнозелеными? (Ель, сосну). Почему?
4.
Какие деревья с
белой корой? (Береза, осина).
5.
Какая ягода
бывает красной, белой, жёлтой, черной? (Смородина).
6.
На этом цветке
любят гадать влюблённые девушки. (Ромашка).
7.
Какой газ
необходим для дыхания растений? (Кислород).
8.
Это самый первый
цветок, появляющийся из под снега. (Подснежник).
9.
Какой цветок
называют – царицей цветов? (Роза).
10. Какое дерево, как и береза, дает сладкий сок? (Клен).
11. У каких деревьев листья осенью красные? (Клен,
рябина).
12. Листья какого дерева и без ветра
трепещут? (Осина).
13. Назовите родину
«подсолнечника». (Центральная Америка)
14. Какое растение даёт
самые большие плоды? (Тыква)
15. Дрова из какого
дерева не горят? (Из баобаба)
16. Как называется самая большая ягода? (Арбуз)
–
Молодцы, ребята!
2-й конкурс. Кто больше составит слов – существительных из слова ПРИРОДА. (У каждой команды лист и карандаш. Род,
пир, ода, дар, ар, пора, ад, ирод, и др.).
3-й конкурс. Игра «Четвёртый лишний».
Вычеркни
лишние. Объясни – ПОЧЕМУ?
1.
Клён, рябина, ель,
тюльпан. Так как …
2.
Берёза, дуб, шиповник,
тополь. Так как …
3.
Яблоня, смородина, малина, рябина. Так как …
4.
Осина, липа, дуб,
ель. Так как …
5.
Сосна, тополь, рябина, ива. Так как …
6.
Липа, осина, клён,
яблоня. Так как …
7.
Груша, слива,
тополь, вишня. Так как …
8.
Клубника, роза, ландыш, фиалка. Так как …
4-й конкурс. Загадки
1.
Прямо в небо
рвутся, ввысь;
Ты внимательно всмотрись:
Не березы, не осинки,
Нет листочков, есть хвоинки. (Ели).
2.
Вот бочонок с
шапочкой,
С дерева упал.
Год прошел – и деревцем
Маленьким он стал. (Желудь).
3.
Ветви над рекой
склонила,
В реку смотрится уныло. (Ива).
4.
Осень тихая
настанет,
Дивным дерево то станет:
Листья – звезды яркие,
Золотые, жаркие. (Клен).
5.
Летом знойным
зацветет –
Сразу пчел к себе зовет.
Круглые листочки,
Светлые цветочки.
Вкусен, сладок их нектар...
Кто-то дерево узнал? (Липа).
6.
Что за дерево
такое
Угощает снегирей?
Снег стоит, трещат морозы,
Ну а ягоды вкусней. (Рябина)

. 4-й конкурс.  Художественный
конкурс
     Вы должны узнать растение по его
описанию.
1.     Поглядел комар на листочки. Круглые
листочки лежат на земле, и по краям их частые булавочки, на булавочках роса
капельками. Как увидел те капельки Комар, сразу пить захотел. Слетел на листок,
отпустил носик в каплю, стал росу эту пить. Летела мимо стрекоза, увидела
Комара на листке и говорит: «Пропал Комар». Хотел Комар крыльями взмахнуть
листья к листку пристали, хотел ногами шагнуть – ноги увязли. Хотел нос
вытащить – нос прилип! Изогнулись гибкие булавочки, вонзились в комариное тело,
прижали Комара к листку – и нет его! (росянка)
2.      Это очень любопытный цветок.
Пробудившись весной, он внимательно посмотрел вокруг себя и увидел солнышко,
которое осветило его жёлтым лучиком. А когда цветок постареет, он становится
серым. (одуванчик)
3.     Этот цветок получил своё название от
древнегалльского слова «ли-ли», что означает «белый-белый». (лилия)
4.     Эти цветки схожи по форме с
зонтиками, а по легенде они в давние времена и были зонтиками у маленьких
гномов. А ещё они похожи на удивительные глаза. Если в сухой ветреный день
выйти на луг и внимательно прислушаться, то можно услышать тихий шорох – это
шорох белых цветочных ресниц. (ромашка)
II. Вторая станция. «Царство Животных».
Лес
– это большой дом, где по соседству живут самые разные растения и животные. Они
не только живут вместе, но и нужны друг другу. Послушайте стихотворение Б.
Заходера
Про всех на свете.
Все-все, все на свете,
На свете нужны,
На свете нужны,
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись
Без чудищ нелепых
И даже без хищников,
Злых и свирепых.
Нужны все на свете!
Нужны все подряд –
Кто делает мед,
И кто делает яд!
Плохие дела
У кошки без мышки,
У мышки без кошки
Не лучше делишки!
И если мы с кем-то
Не очень дружны,
Мы все-таки очень
Друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь
Лишним покажется,
То это, конечно,
Ошибкой окажется!
Все-все,
Все на свете нужны,
И это все дети
Запомнить должны!
1-й конкурс. Викторина
1.
Как называются
животные, тело которых покрыто перьями? (Птицы).
2.
Как называются
животные, тело которых покрыто чешуёй? (Рыбы).
3.
Как называются
животные, тело которых покрыто шерстью? (Звери).
4.
Птенцы, какой
птицы не знают своей матери? (Кукушки).
5.
Кто путешествует
по воздуху на нитке? (Паук).
6.
У кого на сучке
кладовая? (У белки).
7.
Какая нить в
природе самая тонкая? (Паутина).
8.
Почему весной
запрещена охота? (Весной пушные звери линяют, из-за чего мех
обесценивается. Кроме того, у зверей весной детеныши).
9.
Какую птицу
называют «белобока»? (Сорока).
10. В какое время суток спят ежи? (Днём)
11. Какая рыба плавает быстрее всех? (Меч-рыба)
12. Чем слушает дельфин? (Нижней челюстью)
13. Где леопарды любят устраивать тайники с добычей? (На
ветках деревьях)
14. Как (с помощью чего) дятел достаёт насекомых из ствола
деревьев? (С помощью языка)
15. Какое насекомое называют «муравьиной коровой»? (Тлю)
16. Сурков называют сонями. Почему? Сколько они спят? (8
месяцев в году)
17. Какое животное обладает самым громким голосом?
(Крокодил)
18. Сколько лет живёт слон? (60 лет)
19. Какая змея самая ядовитая? (Мамба)
20. Какая из современных птиц откладывает самые большие
яйца? (Страус)
21. Какая змея выступает в роли няньки в Индонезии?
(Питон)
22. Какая птица может петь как соловей и кричать как
кошка? (Иволга)
23. В какой стране мира установлен памятник голубю? (В
Великобритании)
24. В какой стране мира установлен памятник гусенице? (В
Австралии)
25. Какое животное современности считается самым крупным?
(Голубой кит)
26. Какое животное считается чемпионом по бегу? (Гепард)
27. Какая птица быстрее всех летает? (Стриж)
28. Кто такой зверь-полоскун? (Енот)
2-й конкурс. Загадки
1.
Есть на речках
лесорубы в серебристо-бурых шубах
Из деревьев, веток, глины строят прочные плотины. (Бобры).
2.
Скачет зверюшка:
не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку и комар, и мушка. (Лягушка).
3.
Над рекою он в
полёте, этот чудо-самолётик.
Над водой парит он гладкой, на цветке его посадка. (Стрекоза).
4.
На спине я дом
ношу, но гостей не приглашу:
В костяном моём дому место только одному. (Черепаха).
5.
Лежит верёвка,шипит
плутовка,
Брать её опасно – укусит. Ясно? (Змея).
6.
Волны к берегу
несут парашют – не парашют
Не плывёт он, не ныряет, только тронешь – обжигает. (Медуза). .
7.
Зверь я горбатый,
 но нравлюсь ребятам. (Верблюд.)
8.
Маленькая,
легонькая, а за хвост не поднимешь. (Ящерица.)
9.
Отгадайте, это
ктоходит в костяном пальто. (Черепаха.)
10. Что за коняшки – на всех тельняшки. (Зебра.)
11. У кого рога длинней хвоста? (У козы.)
12.   Пятак есть, а ничего не купит. (Свинья.)

3-й к о н к у р с. Узнайте по описанию.
1. Это лесной зверь. Днем спит, а ночью выходит на кормежку.
Зимой питается корой деревьев. Зимой легко передвигается по глубокому снегу.
Быстро бегает, но спасает его от врагов шуба, которая цветом, как снег. (Заяц.)
2. Шерсть и рыжеватая по цвету, и походит на сосновую кору.
Гнездо сооружает около вершины ели или пихты. Питаются орехами, семенами,
грибами, ягодами. Основной корм – семена хвойных деревьев. (Белка.)
3. Это хищник. Похож на большую собаку. Называют их
санитарами леса, так как они в первую очередь нападают на больных и ослабленных
животных… (Волк.)
4. Это мохнатые тяжеловесы среди хищников. От холода его
спасает толстый слой жира. Морды у этих зверей вытянуты, как у собак. Глаза и
уши очень маленькие, зато когти огромные. Едят корни, ягоды, орехи. Встречают и
черные, и темные, и бежевые, и даже ярко-рыжие. Но любимое их лакомство – мед.
(Медведь.)
5. Хорошо ловит мышей. Их можно держать вместо кошки. Главная
пища – насекомые. Охотится по ночам. У него короткие ноги. Почуяв опасность,
сворачивается в клубок и выставляет острые твердые иглы. (Еж.)
6. Живет в озерах, болотах, топях и трясинах. Проводит день в
сладкой дремоте. Когда пролетает какое-нибудь насекомое, оно выбрасывает липкий
язык и, поймав добычу, быстро ее проглатывает. Вечернюю зарю встречают эти
земноводные большими компаниями с обязательным концертом… (Лягушка.)
III. Третья станция. «Царство Грибов».
Ведущий.
Отгадайте загадку и узнаете, какая нас ждёт станция.
По
дорожке, по тропинке
В лес за ними мы идём.
Если место попадётся,
То лукошко наберём. (Грибы).
    Среди даров природы, которыми
богата наша страна, значительное место занимают грибы – ценный продукт питания.
Собирая грибы, мы много времени проводим на свежем воздухе, вдыхаем аромат
леса, любуемся красотой природы. Это очень полезное и увлекательное занятие.
– На какие группы можно разделить все
грибы? (На съедобные и несъедобные).
1-й конкурс. Загадки
1.
Вот в траве
приметные шляпки разноцветные.
Вспомни ты их имя,
Очень дружные ребята
У пенька живут... (Опята).
2.
Где хвоинок
многовато,
Поджидают нас... (Маслята).
3.
Под осиной гриб
тот, дети,
В ярком красненьком берете. (Подосиновик).
4.
У берёзок,
посмотри:
Здесь один, тут целых три! (Подберёзовик).
5.
Царь грибов живёт
в дубраве.
Для жаркого нужен маме. (Боровик, белый).
2-й конкурс. «Собери пословицу».
Участники
 получают конвертики с разрезанным на слова текстом пословицы. По сигналу
ведущего они должны открыть конверт и склеить пословицу.
(«Грибок к грибку – наберёшь и лукошко»).
Текст
пословицы представляется жюри, которое оценивает правильность и скорость
выполнения задания.
IV. Четвёртая станция. «Экологическая».
–
Ребята, что такое «экология»?
        Наша
планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее. Но не все люди
помнят об этом. Вот послушайте стихотворение о горе – туристах, которые пришли
отдохнуть в лес.
Прогулка.
(С.Михалков)
Мы
приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
Тут сидят, и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.
Но на солнечной полянке
Там и тут пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло.
Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костёр, бумагу жгли –
Насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо
– Эй, ребята! – крикнул Дима, –
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода,
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали,
Жгли костёр.
В футбол играли –
Веселились, как могли:
Пили квас, конфеты ели,
Хороводом песни пели…
Отдохнули – и ушли!
И остались на поляне
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки –
Две размокшие баранки –
Словом мусора гора.
Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не нашли!
– Как вы думаете, почему в
понедельник туристы не нашли чистого местечка?
– А как бы вы поступили на месте этих
туристов?
– Какой вред наносят люди таким
поведением?
– Какие ещё источники загрязнения
природы вы знаете? (Дети перечисляют).
1-й конкурс «Правила друзей природы».
–
Вспомните правила друзей природы ? (Называют правила по очереди).
Молодцы,
ребята. Я надеюсь, когда вы будете отдыхать на природе, вы будете помнить о
том, как нужно вести себя, чтобы не навредить природе.
День ЗЕМЛИ. (М. Дубин)
Как
яблоко на блюдце,
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все исчерпать до дна.
Не
мудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить все богатства
У будущих веков.
Мы
общей жизни зерна,
Одной судьбы родня,
Нам пировать позорно
В счет будущего дня.
Поймите
это, люди,
Как собственный приказ.
Не то Земли не будет
И каждого из нас.
–
Вот и подошло к завершению наше путешествие в удивительный мир ПРИРОДЫ.
Слово
для подведения итогов я предоставляю нашему жюри. (Награждение команд).

file_name: викторина.doc

alt: I. Первая станция. «Царство растений»

alt: Листья – звезды яркие, Золотые, жаркие

alt: А если нам кто-нибудь Лишним покажется,

alt: Какое животное обладает самым громким голосом? (Крокодил) 2

alt: Что за коняшки – на всех тельняшки

title: Экологическая игра- викторина" В мире природы"


extracted_text:
Открытый урок
"Семейное хозяйство". 5-й класс
·
Балахонцева
Елена Викторовна, учитель истории
Разделы: История
и обществознание
Класс: 5

Открытый урок по обществознанию, 5 класс.
Цели урока: познакомить с
понятиями семейное хозяйство, потребности,  семейный
труд, экономика, с основными статьями доходов и расходов
семьи, особенностями распределения обязанностей в семье; объяснить
необходимость рачительного ведения хозяйства, правила хозяйствования.
Планируемые результаты:

предметные: учащиеся
     научатся анализировать факторы, влияющие на экономику семьи;
     систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде
     семейного бюджета; смогут давать характеристику рачительного хозяин;
метапредметные УУД: определять
     собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою
     точку зрения; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты
     и явления; давать определения понятий;
личностные УУД: формирование
     понимания значения семьи в жизни человека и общества, уважительного и
     заботливого отношение к членам семьи; осознание ценности семейной жизни.

Тип урока: открытия нового знания.
Используемая технология: проблемно-диалоговая,
игровая, работа в парах, ИКТ-ресурсы.
Информационно-технологические ресурсы:

Обществознание. 5 класс: учебник для
     общеобразовательных учреждений/под редакцией Л.Н.Боголюбова,
     Л.Ф.Ивановой. - Москва, Просвещение, 2013.
Жадаев Д.Н., Брехач Р.А.
     Обществознание. Компетентностно-ориентированные задания. Ростов-на-Дону:
     Легион, 2011.
Митькин А.С. Рабочая тетрадь по
     обществознанию, 5 класс. Экзамен, М., 2013.
Поздеев А.В. Контрольно-измерительные
     материалы. Обществознание. ООО ВАКО, 2011.
Рабочие программы. Обществознание. Под
     ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений,
     М.: Просвещение, 2012.

1. Мотивация к учебной деятельности
Приветствует учащихся.
1) Включение в учебную деятельность: разгадать
начальное слово «Синквейна» (1 слайд)

_____
Крепкая, дружная.
Сплачивает, объединяет, оберегает.
Дорожить ею нужно каждому.
Родители.

Обучающиеся определяют ключевое слово урока: семья.
2) Притча о семье (2 слайд):
Однажды учитель спросил у учеников: «Чья мама выполняет много
работы?» Ребята начали рассказывать, что делают их мамы, пытаясь расхвалить их.
И тут преподаватель спросил: «А как ваши мамы умудряются все это делать, ведь у
них только 2 руки?» Ученики задумались, а учитель добавил: «Просто каждой
матерью движет сила материнской любви. Именно это придает ей силу и могущество
на Земле!»
- Как вы поняли смысл притчи?
- Предположите, о чём пойдёт речь на нашем уроке?
План урока: (3 слайд)
1.
Семейные заботы
2.
Каким должен быть хозяин дома
3.
Как хозяйствовать по правилам.
2. Изучение нового материала
1. Семейные заботы.
Просмотр мультфильма «Теремок» (можно аудиозапись). (4
слайд)
- Как называется сказка? Что объединяет жителей? (Распределены обязанности,
каждый выполняет свое дело)
Учитель: Правильно – это распределение
обязанностей в семье. Семьи бывают разные по своему составу, способностям,
возможностям участия в совместных делах. Поэтому, дать один для всех совет, как
лучше распределить обязанности – трудно. Главное – это желание и стремление
членов семьи приложить свои силы в создание домашнего уюта.
- Каким должен быть труд в семье? (совместным)
- Кто у вас в доме ведет домашнее хозяйство? Кто хозяин?
Задание: Откройте учебники с. 35, прочитайте
текст «Каким должен быть хозяин?» (2-3 мин).
Работа со словарём: зачитайте определение
слова РАЧИТЕЛЬНЫЙ. (6 слайд)
Главное в семье – это желание и стремление членов семьи
приложить свои силы в создании домашнего уюта (учитель организует обсуждение и
выделение проблемного вопроса).
Вопросы:
- Каким должен быть труд в семье? Предложите свои варианты
ответов.
Организуется беседа по вопросам: (7 слайд)
- Кто у вас в доме ведет домашнее хозяйство?
- Как у вас распределяются домашние обязанности?
- Какой вклад в выполнение домашних дел вносишь ты?
- Есть ли совместные дела в твоей семье? Кто принимает в них
участие?
- Что ты можешь сделать самостоятельно для удобства и уюта в
доме?
Совместный труд помогает удовлетворить необходимые для жизни потребности. (сл.8)
Вопросы:
- Что такое потребности?
- Какие бывают потребности?
Помогает учащимся дать объяснение понятию «потребности». Работа
со словарём «потребности».
Организуется  работа с репродукцией картины А.А.Пластова
«Ужин тракториста» (1951г.) (сл.9)
- Почему ужин проходит в поле?
- Какие семейные обязанности сельских детей отражены в сюжете
картины?
- Какой труд можно охарактеризовать как совместный, а какой –
как помощь-обязанность?
2. Каким должен быть хозяин дома.
- Внимательно прочитайте название второго пункта § 4 на с. 35
учебника. Определите в нем ключевое слово. (Хозяин.)
- Какие ассоциации у вас возникают при слоне хозяин? (Ответы
учеников.)
А теперь проверим, насколько точно вы смогли определить смысл
этого понятия.
Хозяин - а) собственник, владелец, б) Частный
наниматель, в) разг. Руководитель, начальник предприятия, коллектива.
Хозяин - а) тот, кто отличается способностью умело хозяйствовать,
хорошо руководить предприятием, б) Тот, кто ведет хозяйство, распоряжается
делами хозяйства.
- Какое напутствие Владимир Мономах наказывал взрослым и детям?
- Что советует «Домострой» хозяину дома? Почему это произведение
называется «Домострой»?
- Ребята, давайте вспомним героев сказки А.С.Пушкина «Сказка о
рыбаке и рыбке» и мультфильма «Трое из Простоквашино». (сл.10)
- И старуха, и кот Матроскин заботились об улучшении своего
домашнего хозяйства.
- Кого из них можно назвать настоящим хозяином дома? Почему?
Ф И З М И Н У Т К А
Вспомните русскую народную сказку, известную вам с раннего
детства, которая учит, что совместная работа приносит ПОЛЬЗУ! Сказка РЕПКА.
Учитель раздает карточки с ролями:

РЕПКА
ДЕД БАБКА
ВНУЧКА
ЖУЧКА
КОШКА
МЫШКА.

Артисты должны выполнять определенные движения и говорить свой
текст. Артисты показывают сказку у доски, остальные повторяют движения за ними.
Вытащили репку. Посмотрели на соседа по парте: улыбнулись друг
другу. Тиииихо сели. Учитель ДОЖДИСЬ ПООООООЛНОЙ ТИШИНЫ!!!!
3. Как хозяйствовать по правилам.
Учитель. Ученые утверждают, что
семейное хозяйство необходимо вести по правилам. Чтобы хватало средств на
жизнь, отдых, учебу и другие потребности. Об этом говорит и значение слова
ЭКОНОМИКА. СЛАЙД 10
Что помогает облегчить домашний труд? (бытовая техника) СЛАЙД
11
Учитель: На это необходимы средства, то есть ресурсы.
Что такое РЕСУРСЫ? зачитайте определение.
СЛАЙД 12
Составим схему

Учитель может организовать  выполнение задания в паре на
соотнесение видов ресурсов и их примеров ( при наличии времени).
Учитель: экономика семьи основана на
экономии. Для этого семьи составляют свои семейные бюджеты.
Учитель проводит игру «Семейная копилка».
- Назовите источники пополнения семейного бюджета.
- Из каких доходов складывается бюджет вашей семьи?
(По ходу выполнения задания на слайде появляется следующая
схема) (слайд 13)

Учитель: мы наполнили семейную копилку.
Проблемный вопрос: семейная копилка -
бюджет у нас всегда останется заполненной?
- На что обычно тратятся денежные средства? (ответы обучающихся,
составление схемы). (слайд 14)

Продолжается игра «Семейная копилка»: на
столе учителя карточки, на которых записаны разные расходы. Ученик берет
карточку, читает, определяет вид расхода и прикрепляет карточку на доске под
тем видом расхода, который считает правильным.
4. Ролевая игра «Источники доходов семьи».
(на доске карточки, прикреплённые магнитами. Учитель
распределяет роли и раздаёт ученикам реквизит: бабушке - платок и очки, папе -
галстук, маме - фартук и кукла, старшему брату - студенческий билет).
- Каждый член семьи должен выбрать свой источник доходов
(карточку на доске).
(каждый ученик семьи держит карточку, указывающую на источник
доходов: бабушка - пенсия, папа - зарплата, старший брат - стипендия, мама -
пособие).
- Встаньте те, кто считает, что источники доходов выбраны верно
(проверка выполнения задания).
3. Закрепление изученного материала
Предлагает ответить на вопросы. (слайд 15)
- Что означает «вести домашнее хозяйство»?
- Каким должен быть настоящий хозяин?
- Все ли домашние обязанности нужно делить на мужские и женские?
- Что нужно делать, чтобы в семье было больше доходов?
- Предположите способы экономии воды, электроэнергии, продуктов
питания.
(возможно выполнение тестовых заданий по изученной теме).
4. Подведение итогов урока
Послушайте притчу. Охарактеризуйте главных героев. Как они вели
хозяйство? Какими были хозяевами?
ПРИТЧА
Жили-были муж с женой. Жена была баба ленивая
и беззаботная, да к тому же еще и большая лакомка: все проела на орешках да
на пряничках, так что наконец осталась в одной рубахе, и то в худой -
изорванной.
Вот подходит большой праздник, а у бабы нечего и надеть, кроме
этой рубахи. И говорит она мужу:
Сходи-ка, муж, на рынок да купи мне к празднику рубаху.
Муж пошел на рынок, увидал, что продают гуся, и купил его вместо
рубахи. Приходит домой, жена его и спрашивает:
Купил мне рубаху?
Купил, - отвечает муж, - да только гуська. А жена недослышала и
говорит:
Ну и узка, да изношу!
Сняла с себя изорванную рубаху и бросила в печку. А потом и
спрашивает:
Где же рубаха? Дай я надену.
Да ведь я сказал, что купил гуська, а не рубаху. Так и осталась
баба без рубахи, нагишом.
(Баба – ленивая, беззаботная. Дед – безответственный. Хозяйство
вели не по правилам. Поэтому у них возникали проблемы. Средств не хватало.)
Задание: на каждую букву слова «Итог»
назвать учащимися характеристики: (сл. 16)
И - что было интересно…
Т - какие термины знаем…
О - обобщить изученное…
Г - что можно выделить главное на
уроке…
5. Рефлексия
(слайд 17)
Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, используя лист
самооценки.

6. Домашнее задание
(слайд 19)

Базовый уровень. П.4, с.38,
     вопрос 1, 2, 3, 4, 5, 6, знать определение изученных слов.
Повышенный уровень. Составить
     памятку «Как вести семейное хозяйство». Подобрать пословицы о совместном
     труде.

СПАСИБО ЗА УРОК! (слайд 20)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: семейное хозяйство.docx

alt: Открытый урок "Семейное хозяйство"

обществознание

group: Дисциплины

title: Семейное хозяйство


file_name: задачи по алгебре для подогтовки к ОГЭ_работа _2.docx


extracted_text:
Промежуточная
аттестация
Контрольная
работа по математике   4 класс

Вариант 1
1.
Реши задачу
Из двух городов, расстояние между
которыми 484 км, вышли одновременно  навстречу друг другу два  поезда. Скорость
одного поезда  45 км/ч. Найди скорость другого поезда, если поезда встретились
через  4 часа.

2.
Выполни вычисления:
Запиши решение «столбиком»:
800900 -  637954             5098 · 69
264281 :  47                      38764 + 7916

3.
Реши уравнение.
84 : а = 6 х 7

4.
Сравните и поставьте знаки
<   >  = :
5 км 4 м … 5 км 40 дм
6 т 200 кг … 62000 кг

5.
Реши геометрическую задачу.
Начерти прямоугольник, длина которого
равна 12 см, а ширина в 2 раза меньше длины. Найди его площадь.

Промежуточная
аттестация
Контрольная
работа по математике 4 класс

Вариант 2
1.
Реши задачу
Из двух
городов, расстояние между которыми 600 км выехали одновременно навстречу друг
другу два автомобиля и встретились через 4 часа. Один автомобиль ехал со
скоростью 70 км/ч. Найди скорость другого автомобиля.

2.
Выполни вычисления:
а) Запиши решение «столбиком»:
900070 –  543789              6302 · 53
172064  :  38                     52983 +  8377

 Реши уравнение.
3 ● х = 87 – 6

3.
Сравни и поставь знак
«<», «>» или «=»:
6 т 20 кг … 6 т 2 ц
20 км 300м … 23000 м

4.
Реши геометрическую задачу.
Начерти прямоугольник, ширина которого
равна 4 см, а длина в 3 раза больше ширины. Найди его площадь.

file_name: КР по математике, 4 класс.docx

title: Контрольная работа по математике за 4 класс


extracted_text:
Министерство Образования РС (Я)
Муниципальное учреждение «Муниципальный
орган  управления образования»
МОУ «Сунтарская начальная
общеобразовательная школа им. В.Г.Павлова»

Республиканский заочный
конкурс
 на лучший проект школы
по развитию системы
гражданско-правового
образования

Министерство
Образования РС (Я)
Муниципальное
учреждение «Муниципальный орган  управления образования»
МОУ
«Сунтарская начальная общеобразовательная школа им. В.Г.Павлова»

Республиканский
заочный конкурс
 на лучший
проект школы
по развитию
системы
гражданско-правового
образования

Сетевой школьный
проект
 системы
гражданско-правового образования
«С чего начинается
Родина?»

Адрес 678290,
Республика Саха (Якутия) Сунтарский улус, село Сунтар, улица Партизанская, д.
52.
МОУ
«Сунтарская начальная общеобразовательная школа им. В.Г.Павлова»
Телефоны
8-411-35-22-473, 8-411-35-22-493

Электронный
адрес:
Sun_snosh1@mail.ru
Авторы
проекта: Творческая группа
методического
объединения
учителей 1-х
классов «Поиск»
Алексеева
А.Т., Васильев Б.Н., Иванова Т.О.,
Новикова Г.В.,
Секова Л.Ф., Трофимова Д.В.

Сунтар – 2022

I.
Аннотация
проекта

1.Обоснование проекта.
Изменения, происходящие
в обществе, определяют новые требования к гражданско-правовому образованию
школьников. Успешная самореализация личности в период обучения и после его
окончания, ее социализация и активная адаптация в обществе являются важнейшими
задачами школы. Гражданско-правовое образование (формирование
гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважение к правам и свободам человека,
любви к Родине, семье, окружающей природе) рассматривается как одно из базовых
направлений государственной политики в области образования, так как в
современном мире наблюдаются изменения духовно-нравственных ценностей,
негативные проявления в поведении людей нашего  общества.  Именно по этой
причине в начальной школе необходимо принять участие в создании и реализации
проектов, способствующих переоценке духовных ценностей, уважение к стране, где
родились, живем и трудимся. Реализация таких проектов должна начинаться в
дошкольных образовательных учреждениях и  иметь продолжение в начальной ступени
образования. Наша творческая группа учителей начальных классов «Поиск»
разработала сетевой проект по гражданско-правовому образованию учащихся «С
чего начинается Родина?», активно внедряет в образовательный
процесс школы и имеет первые позитивные результаты от  реализации проекта. Название
сетевого школьного проекта ««С чего начинается Родина?» не случайно:

во-первых,
он основан на изучении младшими школьниками своего родного края, и начиная еще
с младшего школьного возраста, дети могли иметь представление о связи времен и
поколений, знали и гордились своими лучшими национальными ценностями, любили
свою большую и малую Родину;
во-вторых,
одной из важнейших педагогических задач является воспитание ребят сопричастными
к жизни своей страны, жизни своего народа;
в третьих (и
это самое главное), сейчас особенно необходимо и важно воспитывать в молодёжи
такие качества, как гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам
человека, любовь к Родине и окружающей природе, семье – всё то, что является
одним из основополагающих принципов государственной политики в области
образования, закрепленных в Законе «Об образовании» Российской Федерации.

Концептуальные
основы проекта

 «Концепция
модернизации российского образования на период до 2010 года». Утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 29.12 2001г № 17-56-р. определяет
приоритетные направления образования, среди которых одним из главных стали
усиление воспитательного потенциала образовательного процесса. Организация
эффективного гражданского образования, реализация на практике системного
подхода, использование образовательного арсенала для достижения основных
учебно-воспитательных целей. «Именно образование, в первую очередь, должно
собрать воедино социально-значимые ценности и общественные установки с
передовыми отечественными традициями в новую ценностную систему общества –
систему открытую, вариативную, духовно и культурно насыщенную, диалогичную,
толерантную, обеспечивающую становление подлинной гражданственности и
патриотизма», - отмечается в Концепции модернизации российского образования до
2010 года. Основные положения концепции применительно к гражданско-правовому
образованию мы видим в следующем:
-
гражданское образование должно стать системой учебной и социально-общественной
деятельности, направленная на осуществление прав и обязанностей гражданина;
-
главной целью гражданского образования является воспитание  гражданина для
жизни в демократическом государстве, гражданском обществе;
-
гражданское образование должно направлено  на формирование гражданской
компетентности личности – готовности и способности, позволяющих активно,
ответственно и эффективно реализовать свои гражданские права и обязанности в
обществе;
- в становлении гражданской компетентности школьников
важным является  воспитание ребенка на основе социокультурных и исторических
достижений многонационального российского народа, культурных и исторических
традиций родного края;
- гражданское образование включает в себя интеграцию
учебных программ и системы сетевой  внеурочной воспитательной работы.

 На ступени начального
образования закладываются основные моральные и нравственные ценности и нормы
поведения, начинается формирование личности, осознающей себя гражданином своей
страны. Развиваются коммуникативные навыки, которые способствуют умению
разрешать конфликтные ситуации через диалог, а также интегрироваться в
сообщества. Одна из главных задач начальной школы мы видим в развитии
творческого потенциала младшего школьника. Решение этой задачи помогает
формировать личность, способную внести изменения в окружающую жизнь. Основными
компонентами содержания гражданского образования являются политические и
правовые знания, знания в области истории и культуры своего народа, России и
мира. Через сетевое взаимодействие авторских программ, разработанных учителями
нашей школы, можно получить позитивные результаты по гражданско-правовому
образованию.

2. Цель проекта: создание
системы гражданско-правового образования в начальной школе, направленное на
формирование  гражданской компетентности личности.

3. Задачи проекта:
·
определение
приоритетных направлений развития школьного и внешкольного гражданско-правового
образования с учетом специфики родного края: социально-экономических,
демографических, национальных и др. факторов;

·
создание
системы гражданско-правового  образования в школе путем реализации
комплексно-целевой программы «С чего начинается Родина?»;
·
сотрудничество
педагогов, родителей, учащихся и общественности  по освоению идей гражданского
образования и компетентности гражданина;

4. Целевая группа: проект
разработан  для педагогов, родителей и учащихся начальной школы

 5. География проекта:
Данным
проектом  охвачены педагоги, родители  и учащиеся МОУ «Сунтарская начальная
общеобразовательная  школа им. В.Г.Павлова», школы сетевого взаимодействия МОУ
«Тойбохойская СОШ», «Кемпендяйская СОШ» Сунтарского улуса, МОУ «Верхневилюйская
начальная школа».

6. Срок реализации: 2007-2012 гг.
7. Содержание проекта: Проект
представляет собой комплекс программ и проектов по различным направлениям
воспитательной работы, нацеленных на решение поставленных задач, на
формирование и развитие личности ребёнка. Он может являться основой для
создания программ  по гражданско-правовому воспитанию для всех типов школ.
Проект «С чего
начинается Родина?» включает в себя 2 подпроекта: «Мы – юные граждане», «Моя
малая Родина».
Подпроект «Мы – юные
граждане»:

Уроки гражданственности (1-4 кл);
Ситуативные классные часы «Я познаю себя»;
«Призвание быть родителем» - работа с родителями;
Программа по КТД «Развиваемся, обучаемся, сотрудничаем, творим
     вместе».

Подпроект
«Моя малая Родина»:
1.
Программа «Сайылык о5ото»;
2.
Программа «Памятники»;
3.
Программа «Таёжные тропы»;
4.
Программа «Красота вокруг нас»:
·
подпрограмма «Экология начинается со двора»;
·
подпрограмма детско-взрослого сообщества «Эйгэ-Мир»;
·
работа теле-радиостудии «Тик-Так».

Подпро
екты

Программы

Воспитательные
  задачи

Основное содержание

Основные формы

«Мы – юные граждане»

1.Уроки гражданственности (1-4
  кл, см.в приложении)

·   приобщение детей
  к заботам семьи, села, родного края, к участию в различных общественных
  инициативах;
· воспитание любви
  к своему родному краю, уважение к его истории и традициям, гордости за свою
  родину;
· присвоение и
  усвоение общечеловеческих ценностей, знание и соблюдение своих прав и
  обязанностей, норм общественного поведения;
· сотрудничество с
  правоохранительными органами по вопросам профилактики правонарушений.

1 класс. Моя семья. Мой класс.
-изучение национальных
  традиций, культурного и исторического наследия семьи, своего рода, села;
- знакомство с правами и
  обязанностями школьника
2 класс. Мое близкое окружение
  (Мои родные, друзья. Мой Сунтар.)
 - усвоение норм и правил поведения
  в коллективе, обществе;
- изучение культуры родного
  края
3 класс. Моя Республика.
-изучение особенностей природы,
  природных богатств родной Республики;
- изучение культуры и традиций
  многонационального населения Республики
 4 класс. Моя Республика. Я
  живу в России. Нормы поведения в обществе.
-усвоение норм и правил
  поведения в обществе;
-привлечение учащихся к
  проектной деятельности;
-изучение культуры и традиций
  многонационального населения Республики, России.

- экскурсии на природу,
  предприятия и др.;
- встречи с интересными людьми;
 - беседы инспекторов ОВД;
-посещение музеев;
- виртуальные экскурсии и
  путешествия;
- семейные мероприятия
- проектно- исследовательская
  работа;
- работа с разными источниками
  информации;
- участие в
  Интернет-викторинах.

2.Ситуативные классные часы «Я познаю себя»

·   содействие младшим школьникам в
  понимании себя, взаимодействии со сверстниками, учителями и родителями, в
  поиске своих ресурсов;
·   формирование и утверждение веры в
  себя и свои возможности.

-система психологических
  тренингов межличностного понимания (1-4 кл);
- анализ возникающих
  конфликтных ситуаций;
- соблюдение норм и правил
  поведения

Психологичес-
кие тренинги;
- проектные работы;
- диспуты, брифинги на тему
  дня.

3.«Призвание быть родителем» -
  работа с родителями

·
  обеспечение
  единства воспитательных воздействий школы и семьи;
·
  определение
  стратегических линий сотрудничества родителей и школы;
·
  повышение
  культуры и ответственности родителей в воспитании своих детей

- просвещение родителей в
  вопросах педагогики, психологии, законодательства;
- обобщение и распространение положительного опыта
  семейного воспитания;
-поиск эффективных приемов и
  методов взаимодействия;

- психологич-е тренинги;
- конференции;
- собеседования;
- круглые столы;
- дебаты;
-ток-шоу по проблемам
  воспитания;
- радио и ТВ передачи;
-родит. собрания

4.«Развиваемся, обучаемся, сотрудничаем,
  творим вместе» - коллективные творческие дела

·
  сотрудничество
  школы и семьи в едином воспитательном пространстве;
·
  привлечение
  родителей к активному участию в воспитательном процессе

- проведение тематических
  коллективных творческих дел по программе «Моя малая Родина»

- проекты по совместной
  деятельности дети- родители - учителя;
- тематические семейные
  праздники;
- акции

Подпроект «Моя малая Родина»

1.Программа «Сайылык о5ото»

·
  создание
  детско-взрослого сообщества на базе крестьянского хозяйства «Лоцкур»;
·
  приобщение
  детей к сельскохозяйственному труду

- организация труда и отдыха
  семей с трудновоспитуемыми детьми;
- изучение природы, истории
  местности

- фитотерапия;
- закаливание;
-сбор лекарственных растений;
- встреча со старожилами;
- уход за домашними животными и
  сельскохозяйственными культурами

2. Программа «Памятники»

·
  знакомство
  с памятниками села Сунтар;
·
  изучение
  истории создания памятников села Сунтар и улуса

- работа по созданию маршрута
  по местам боевой и трудовой славы;
- организация очных и заочных
  экскурсий по маршруту «Памятники»;
- сетевое взаимодействие с
  Тойбохойскими, Эльгяйским и школьным музеем

-сбор материалов для школьного
  музея, посвящённому В.Г.Павлову;
- проведение НПК «Первые шаги»;
- работа клуба «Юный
  экскурсовод»;
- экскурсии

3.
Программа «Таёжные тропы»

·   повышение
  эффективности оздоровления детей младшего возраста в летний период,
  воспитание нравственности, трудолюбия, патриотизма;
·   охват
  трудновоспитуемых детей общественно-полезным трудом

 - палеонтологическая
  экспедиция «Мамонтёнок»;
- изучение флоры и фауны
  местности Тооппоор;
-проектно-исследовательские
  работы

-уроки на природе;
-ознакомление со стоянками;
-учебные экскурсии и походы;
-экотропы: водный мир,
Землеводные,
старая вырубка,
лесная аптека,
мёртвый лес,
пернатые друзья,
кладовая леса,
мир животных;
-практическая работа:
(учет растений, внесенных в
  Красную книгу,
зимующих птиц, ловля мордушкой
  карасей, гольянов, сбор ягод и грибов)

4. Программа
«Красота вокруг нас»

·   создание зелёной
  зоны школьного ландшафта;
·   воспитание
  чувства прекрасного,  ответственности за благоустройство и экологическую
  чистоту окружающей среды

- подпрограмма «Экология
  начинается со двора» - 1.озеленение, благоустройство школьного двора;
2. школьный кружок «Росток» -
  круглогодичный уход за комнатными растениями, посадка и уход за рассадами

- уроки на природе;
- изготовление кормушек;
- наблюдение за жизнью растений
  и животных;
- наблюдение за погодой в
  Сунтаре.

·   воспитание
  лидерских качеств;
·   воспитание
  инициативных, активных членов общества с позитивными взглядами на мир;
·  развитие
  коммуникативных качеств

 - подпрограмма детско-взрослого
  сообщества «Эйгэ-Мир»;
 - сотрудничество с лидерами
  других школ;
-сотрудничество с правоохранительными
  органами ГИБДД и ОВД

- клуб «Лидер».
- самоуправле-ние школы;
- акции;
- ток-шоу;
- телемост;
- интерактивные викторины

·  расширение
  знаний и умений в области современных технических средств;
·  повышение
  гражданской активности

-
  работа теле-радиостудии «Тик-Так»;
-освещение
  по школьному и местному радио, телевидению гражданско-правовых вопросов

-создание телепрограмм и
  фильмов;
-создание и трансляция
  событийных и познавательных программ по правовым вопросам

8. Ожидаемый результат:
1. Формирование
гражданско-правовой культуры младших школьников.
2. Предполагаемые
приращения у участников проекта:

чувство уважения к прошлому, ответственности за
     настоящее и будущее своей семьи, села, народа;
выполнение участниками проекта конкретного, практически
     значимого  полезного дела;
осознанность ценности каждой человеческой жизни;
занятость детей и родителей общественно полезным делом;
сформированность у участников проекта следующих ключевых
     компетенций:

- гражданской;
                      -
коммуникативной;

- социальной.

9. Перспективы
дальнейшего развития проекта:
·
обеспечение преемственности со средним звеном школы;
·
усовершенствование программ по гражданско-правовому образованию;
·
расширение сетевого пространства данного проекта, поиск новых
партнёров, единомышленников.

1
кылааска ыытыллар улэ чэрчитэ.

Бала5ан ыйа.
Тема:  Мин
тереебут дойдум – Саха Сирэ.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Сунтаарым – мин
  дойдум

Ис эйгэм
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1.Саха Сирэ
  - тереебут дойдум. Олоцхо дойдута – Сунтаарым…
2.Оскуолам
  то5о В.Г.Павлов аатынан ааттаммытый? В.Г.Павлов  музейыгар экскурсия.
3.Экскурсия. Сунтаар сэлиэнньэтин кэрэ, ейдебунньук
  миэстэлэрэ
4. «Дьиэбиттэн оскуола5а диэри»  (суол быраабылатыгар ДПС
  инспекторын дьарыга)

1белех. Иллээх дьиэ
  кэргэццэ.
1.Биhиги
  биир иллээх дьиэ кэргэммит.
Мин иллээх дьиэ кэргэн
  сор5отобун.
2.Мин кимминий? (тренинг)
3.Мин   сахабын.
4.Бэйэ-бэйэни ейдеhуу, ейеhуу.

 «Тереппут бырааба уонна
  эбээьинэhэ» (оскуола устаабыттан)

Практическай дьарык.
Айыл5а5а тахсыы.
Аан ийэ дойдуну кытта ситимнэhии (алгыс), ол ситими этинэн-хаанынан, кутунан-сурунэн
  билэ сатааhын. Айыл5а отун-маhын
  кытта ситимнэhии, кини дьикти кэрэ музыкатын
  билэ-истэ сатааhын.

Ыытыллыбыт
улэни анаарыы

Алтынньы ыйа.
Тема: Мин дьонум.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Мин дьонум

Ис эйгэм
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ
(этнопсихология)

Кылаас таhынан улэ

1. Мин дьонум.
2. Уерэнээччи бырааба уонна эбээhинэhэ
3.Улуус элбэх о5олоох биллиилээх дьиэ кэргэттэрэ.
4. «Теруччу» (проектнай уруок)

1. Бэйэ5э эрэнии.
2.Мин удьуор ситимнээччитэбин.
3.Мин теруттэрим
4.Уруу-аймах угэстэрэ. (тумуктуур
  улэ)

Тереппут диэн кимий? (тренинг)
Народнай педагогика научнай теруттэрэ.
Тереппут  о5о5о эппиэтинэhэ (пед
  лекторийдар).

«Кимтэн кииннээх, хантан хааннаах». Теруччуну ырытыы,
  кылаас коллективын тумуу.
Дьиэ кэргэн малааhына (день
  рождения класса)

Ыытыллыбыт
улэни анаарыы

Сэтинньи ыйа.
Тема: Мин дьонум –
улэhит дьон.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Улэ - уеруу

Ис эйгэм
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1.Ийэбит, а5абыт идэтэ,
  улэтэ-хамнаhа.
2. Эбэм, эhэм
  оло5о, урукку улэтэ-хамнаhа.
3. Убайбыт-эдьиийбит,
  бырааппыт-балтыбыт дьарыктара.
4. «Сэтинньи ыйа-Байанай ыйа»
  (аатырбыт кырдьа5ас  сонордьуту кытта керсуhуу)
  видео-уруок.

2 белех. Се5ебун,
  уерэбин.
1.Мин тереппуттэрбин таптыыбын.
  (тренинг).
2. Мин дьиэ кэргэммэр оруолум.
  (тренинг)
3.Бэйэ5э эрэнии, килбик
  ейдебулэ.
4. Уеруу ейдебулэ, уерунньэц
  буолуу.

Ийэ, а5а сыhыаннара
  о5о иитиитигэр сабыдыаллара.
«Сэтинньи ыйа-Байанай ыйа»-
  булка сыhыаннаах викторина.

«Кыhын
  кэлбитин уруйдаан» мацнайгы хаар бырааhынньыга. Дьиэ
  кэргэнинэн айыл5а5а тахсыы. Байанай оонньуулара.

Ыытыллыбыт
улэни анаарыы

Ахсынньы ыйа.
Тема: Киhи сиэрэ-майгыта.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Саха атын омук
  хара5ынан

Ис эйгэм
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1. Саха киhитин
  майгыта.
2.Саха ыалын сиэрэ-майгыта.
3. Кырдьа5аhы
  ытыктаа.
4. Кыраны-кыамматы аhын.
5.«Куннэтэ куhа5ан
  дьаллыга суох» - (тренинг).

1.Мин учугэй еруттэрим.
2.Мин итэ5эстэрим.
3.Уерэргэ уерэнии.
4.Уеруу - олох аргыhа.

«О5о – тереппут сиэркилэтэ»
  (ырытыы)
Киhи
  кестер уонна кестубэт эйгэтэ. (ус кут, сур туhунан
  билсиhии)
О5о бэрээдэги кэhэр тубэлтэтигэр тереппут эппиэтинэhэ.
  «Киhи дьон-сэргэ ортотугар» Б.Н.Попов кинигэтин тула
  кэпсэтии.

«Учугэй майгыц –кетер кынатыц».
  Эбээ, эhээ остуоруйата, алгыhа.
  Быыстапкалар.

Ыытыллыбыт
улэни анаарыы

Тохсунньу ыйа.
Тема: Саха ыалын
дьиэтэ-уота.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Тереебут дойду
  туохтан са5аланарый?

Ис эйгэм
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ
(этнопсихология)

Кылаас таhынан улэ

1. А5абыт алааhа.
2. Саха ыалын дьиэтэ-уота.
3. Саха ыалын тэлгэhэтэ.
4.«Саха бала5ана» - проектнай уруок, экскурсия. (ССШ №3,
  ССШ№1, Кутана, Тойбохой, Бордоц музейдара)

1.Мин оонньуурдарым.
2.Мин дьиэм.
3.Куттаныы, куттас буолуу
  теруетэ.
4.Куттаммат буоларга уерэнии.

«Олох-дьаhах
  педагогиката». Дьиэ кэргэццэ о5ону иитии бастыц опыта. Ебугэ о5ону иитэр угэhэ. А5ыс хайысхатын билиhиннэрии.
  Улэ5э, идэ5э иитии. «Куускун эрэнимэ, сатабылгын эрэн»- фото – выставка
  (аныгылыы тутуулаах тупса5ай керуцнээх дьиэлэр)

«Тохсунньу – тацха кэмэ».
  Билгэлэнии. Тацха алгыстара. Тацхаланар оонньуулар.

Ыытыллыбыт
улэни анаарыы

Олунньу ыйа.
Тема: Саха ыалын
суеhутэ-аhа.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Биhиги кыра до5отторбут

Ис эйгэм
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1. Биhиги ынах суеhубут.
2. Биhиги сылгыбыт.
3. Суеhуну-сылгыны керуу-харайыы.
4. Биhиги ыппыт, куоскабыт.

1. Уол о5о анала (уолаттарга
  тренинг, Аар Айыы итэ5элэ, уолга ирдэбилэ)
2. Тыл эйгэтэ. (Куустээх,
  урдук, намыhах, сырдык иэйии, эмтиир эйгэлээх тыллар)
3.Се5уу, махтайыы.
4.Бэйэнэн дуоhуйуу.

«Боотур уерэ5э». Уол о5ону
  иитии уратылара. (сымса, хапса5ай буолуу, тулуурга уерэтии, бэйэни кемускэнэр
  ньыма5а уhуйуу, мындыр буолуу, кууhу-санааны
  тумэргэ уерэтии, кыыска сыhыан). Уолаттарын учугэйдик
  ииппит а5алары кытары керсуьуу, чиэстээьин.

Тереебут тыл кунэ. Ейу сайыннарар оонньуулар (Дьиэ
  кыылларын туhунан)

Ыытыллыбыт
улэни анаарыы

Кулун тутар ыйа.
Тема: Саха ыалын аhа-уелэ.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Сепке аhыац –
доруобай буолуоц

Ис эйгэм
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1. Суеhу аhа-уелэ.
2. Булт-ас.
3. Уунээйи ас.
4. Саха остуола. Аhыыр бэрээдэк.

1.Мин олоцхо дойдутун о5отобун.
2.Кыыс анала (кыргыттарга
  тренинг). Аар Айыы итэ5элэ кыргыттарга ирдэбиллэрэ.
3.Киц (злость)
4.Саат (стыд). Буруй. Буруйу
  билинии.

«Кыыс о5о – Кэскил Куо». Кыыс
  о5ону иитии уратылара. «Саха кыыhа – иэримэ дьиэни
  иччилээччи» - научно-практическай конференция5а кыттыы.

Уоhах алаадьытын сиир дьоро киэhэ. Сахалыы астар. Сахалыы олоцхону анаарыы.

Ыытыллыбыт
улэни анаарыы

Муус устар ыйа.
Тема: Саха тацаhа-саба.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Тацас-сап
  культурата

Ис эйгэм
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1. О5о тацаhа-саба.
2. Улахан дьон тацаhа-саба.
3.  Музейга экскурсия
    (С.А. Зверев музейа)

1. Мин ба5ам. Мин кыа5ым.
2.Сиргэнии, кэлэйии (отвращение,
  брезгливость)
3. Мин таптыыр идэм.
4.Айар мастарыскыай. Мин
  мэтириэтим.

Эти-сиини эрчийии (закаливание)
Ураты дьарыктаах  дьоннор –
  фото-выставка

Хаары атаарар оонньуулар. Айыл5а5а тахсыы.

Ыытыллыбыт
улэни анаарыы

Ыам ыйа.
Тема: Биhиги дьиэ кэргэн таптыыр дьарыга.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Иллэц кэм туhата

Ис эйгэм
(кылаас чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1. Саха талаана.
2. Биhиги эмиэ айабыт.
3. Саха ырыата-тойуга.
4.Саха оонньуулара. Практическай дьарык.

1.Оонньуу быраабылалара.
2. Мин дьарыгым.
3.Тумуктуур дьарык.

Аар Айыы итэ5элигэр харысхал
  уерэ5э.
О5о дьиэтээ5и дьарыгын тэрийии.

Дьиэ кэргэнинэн ебугэлэр остуол
  оонньууларыгар мини-турнир

Ыhыах. Сахалыы ырыа-тойук, оhуохай, илии-атах оонньуулара.

Ыытыллыбыт
улэни анаарыы

    1 кылааска ыытыллыбыт улэни ырытыы (ситиhиилэр, итэ5эстэр, инники соруктар)

2 кылааска
ыытыллар улэ чэрчитэ.

Бала5ан ыйа.
Тема: Тереебут
терут буор.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Сунтаар – мин
  тереебут дойдум

Ис эйгэм
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1.Терут буор тардыыта.
2.Мин Сунтаарым.
3.Чугас нэhилиэктэр, улуустар.
4.«Сунтаар улууhун историята» (ССОШ
  №1 музейыгар экскурсия)

3белех. Бэйэни
  салайынарга бастакы хардыылар
1. Мин ис туругум (настроение) Турук
  ейдебулэ. Араастара.
2.Мин санаам турукпар дьайыылара.
  Санаанан салайтарыы.
3.Мин – айыл5а сор5отобун.
4. Ким буолуохпун ба5арабын? (туох
  идэлээх)

О5ону идэ5э уhуйуу,
  иитии. Улэни, сынньалацы дьуерэлээhин. О5о улэ5э
  кыа5ын иhинэн кыттыыта.
«Мин дьиэ кэргэним сайыццы
  дохуота» - планшет

Киhи – айыл5а о5ото. Куhуццу айыл5аны кытта алтыhыы.
  Сири-дойдуну, оту-маhы, кетеру-суурэри кэтээн керуу.

Ыытыллыбыт
улэни анаарыы
Алтынньы ыйа.
Тема: Сомо5олуур,
тумэр куус ыйа.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Аймах, уруу
  дьонум

Ис эйгэм
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1.Мин хаан уруу дьонум.
2.Удьуор.
3.Герой ийэлэр.
4. Мин тастыц урууларым.
Халыц аймах.
«Мин теруччум»- тумуктуур проектнай уруок

1.Бэйэм турукпун салайынарга
  бастакы хардыыларым.
2.Уустук тугэннэртэн тахсар
  суолу тобулуу.
3.Мин аатым, араспаанньам.
4.Дьо5уру утумнааhын (туйах хатарыы)

О5ону тереебут тылынан
  иитии-уерэтии, удьуор тыынын ицэрии (терут угэс ситимин тутуhуу)
Интернациональнай дьиэ кэргэни
  кытта керсуhуу

Кундуттэн кундубут – кун кубэй ийэбит. Ийэ5э сугуруйуу.

Ыытыллыбыт
улэни анаарыы

Сэтинньи ыйа.
Тема: Уруу-аймах
сыhыана.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Саха киhитэ аhыныгас

Ис эйгэм
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1. Аймахтаhыы сиэрэ-майгыта.
2. Бэйэ-бэйэни ейеhуу.
3. Тулаайа5ы керуу-харайыы.
4. «Суолга сэрэхтээх буол» ГИБДД инспекторын бэсиэдэтэ.

1.Мин санааларым уонна
  дьайыыларым сибээстэрэ (связь мысли и поведения)
2. Утуе санаа (доброта). Утуе
  санааланыы.
3. «Булт тэрилэ. Бултуур
  ньымалар» музейга экскурсия.

Тереппут уонна о5о сыhыана.
«Уу чугаhа,
  уруу ыраа5а ордук» ес хоhоонун тойоннооhун.

Утуе санаа акцията. Кыамматтарга кеме (о5о приюта,
  коррекционнай оскуола)

Ыытыллыбыт
улэни анаарыы

Ахсынньы ыйа.
Тема: А5а – ийэ ууhун ытык-мааны дьоно.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Утуе аат
  уйэлэргэ умнуллубат

Ис эйгэм
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1. Урут олорон ааспыт утуе-мааны дьоммут.
2. Ытык кырдьа5ас дьоммут.
3. Талааннаах, биллиилээх дьону кытта керсуhуу.
4. Экскурсия (музыкальнай оскуола, ЦДТ)

1. Улуус талааннаах о5олоро.
2. Дьайыыны салайыыга санаа кууhэ (мысли управляют поступками).
3. Санаа-ей кууhунэн дьайыыны салайыы (саморегуляция)

Уhуйаан – ер кэмнээх анал уерэх,
  о5о тетелун, отуорун салайыы.
Кылаас ытык мааны киэц айма5ын тумэн- керсуhуу

Талба талааннаах дьиэ кэргэн (кылаас иhинэн)

Ыытыллыбыт
улэни анаарыы

Тохсунньу ыйа.
Тема: Атын сиргэ
олорор аймахтарбыт.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Киэц аймахтаах,
 кэтит уруулаах

Ис эйгэм
(кылаас чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1. Аймахтарбыт кэллилэр.
2. Уруу-аймах ааттара.
3.Аймахтары кытта суруйсуу.
4. Аймахтарбытыгар ыалдьыттааhын.

1. Булугас буолуу ейдебулэ. Сахалыы санааhын.
  Ей-мэйии сахалыы улэтэ, толкуйа.
2. Ырыцалааhын, ырытыы (анализ
  своих поступков и поступков других людей)
3. Ыалдьыты керсуу сиэрэ-туома (практическай дьарык)

Оцоhуу-ыйаах – ейдуур ей, саныыр
  санаа айыл5аттан бэриллиитинэн салайтаран о5о сайдыыта. Туруу, орто, бе5е,
  бигэ, ситэри, толору буолбута.
«Итэ5эй –итэ5эйимэ кецулуц!» (туулу биттээhин) ток-шоу

Сахалыы остуол оонньуутугар курэх.

Ыытыллыбыт
улэни анаарыы

Олунньу ыйа.
Тема: Биhиги кылаас уолаттара.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Уол о5о дьоло
  орто дойдуга

Ис эйгэм
(кылаас чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1.Саха уолун аата-суола.
2.Саха уолун быhыыта-майгыта.
3.Саха уолун талаана–дьо5ура.
4. «Уол о5о анала»

1.Мин уратым (индивидуальность,
  неповторимость каждого)
2.Бэйэни сыаналаныы.
3.Уолаттар кыргыттарга сыhыаннара.
4.Олоцхо бухатыыра - саха
  ньургун уола.

Уол о5ону дьиэ кэргэццэ иитии
  уратылара (тегурук остуол)

«Мин а5абынаан» оонньуулар.

Ыытыллыбыт
улэни анаарыы

Кулун тутар ыйа.
Тема: Биhиги кылаас кыргыттара.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Кыыс о5о уота
  сылаас

Ис эйгэм
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1.Саха кыыhын аата-суола.
2.Саха кыыhын быhыыта-майгыта.
3.Саха кыыhын талаана, дьо5ура.
«Уран тарбах» - иис-уус выставката

1.Мин уратым (индивидуальность,
  неповторимость каждого).
2.Бэйэни сыаналаныы
  (самооценка).
3. Олоцхо5о саха кыыhын уобараhа.
4.Саха кыыhын
  тыла-еhе.

Кыыс о5ону иитии уратылара.
8 кыыстаах Исаевтар дьиэ
  кэргэни кытары санаа атастаhыыта

«Ойор-тэбэр о5о саас» дьиэ кэргэнинэн, туелбэнэн
  оонньуулар. О5о до5отторун сырытыннарыы. Салаасканан, хайыhарынан
  курэх.

Ыытыллыбыт
улэни анаарыы

Муус устар ыйа
Тема: Бииргэ
оонньуур, уерэнэр до5отторбут.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Эйэ5эс киhи угус до5ордоох

Ис эйгэм
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1.Тэлгэhэм о5олоро.
2. Кылааспыт о5олоро.
3. Уерэхпит.
4. Иллэц кэммит.
«Ким до5ордоох – ол дьоллоох» конкурс

1.Ситиhии
  ейдебулэ.
2. Ситиhии
  терде туохханый?
3.Мэлдьи кыайыыга дьулуhуу.
4. Суох диэн тылы ханна, хаhан, хайдах туттуохха себуй?

Олоххо умсугутуу – а5а
  холобурунан.

Тэлгэhэ оонньуулара

Ыытыллыбыт
улэни анаарыы

Ыам ыйа
Тема: До5ор диэн
тугуй?

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Биир силистээх,
  биир тыыннаах дьон

Ис эйгэм
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1.Учугэй до5ор.
2.Куhа5ан до5ор.
3.Мин хайдах до5ору себулуубунуй?
4.Мин бэйэм хайдах до5орбунуй?
«Киhиэхэ утуену ба5арар тыллар» -
  тренинг

1.Сайа5ас–сайдыыга аhа5ас буолуу. Дьулайыы – куhа5антан
  туттунуу, сиргэнии, сэрэнии, харыстаныы.
2.Санаа тардыhыы,
  ейдеhер дьоннуун бииргэ буолуу, бодоруhуу.
3.Бэриниилээх буолуу, до5ордоhуу.

Сиэрдээх олох. Кэhэлтэ уерэ5э. Сэт, кэп ейдебулэ, итэ5эл угэстэрэ.

Самаан сайыны керсуу. Ыhыах.

Ыытыллыбыт
улэни анаарыы

2 кылааска барбыт улэ
тумуктэрэ, ситиhиилэрэ, инники соруктар.

3 кылааска
ыытыллар улэ чэрчитэ.

Бала5ан ыйа.
Тема: Тулалыыр
айыл5а. Саха сирин куhуццутэ.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Айыллыбыт аан
  ийэ дойдум

Бэйэни
  салайыныыга бастакы хардыылар
(психологическай
  трениннэр)

Тереппуту
кытта улэ

Кылаас таhынан улэ

1.Сахам сирин киэц киэлитэ,
  айыл5атын арааhа. Са5ах, сир хайысхата. Дьыл кэмэ.
2. Айыл5а ус эйгэтэ: салгын,
  сир, уу. Климат.
3.Саха сирин куhуццутэ.
Саха айыл5атын уруhуйдуур худуоhунньуктарын
  улэлэригэр - экскурсия

1.Бэйэ туругун кэтээн керуу
  (трениннэр, оонньуулар)
А) Кутуйа5ы тут
Б) Тацастан куукула уонна
  саллаат
В) Былытынан айан
Г) Курулгэн

О5ону идэ5э уhуйуу,
  иитии. Улэни, сынньалацы дьуерэлээhин. О5о улэ5э
  кыа5ын иhинэн кыттыыта. «Мин сайыццы улэм отчуота» -
  выставка-ярмарка

Киhи – айыл5а о5ото. Куhуццу айыл5аны кытта алтыhыы. Бастакы
  хортуоска бырааhынньыга

 Алтынньы ыйа.
Тема: Саха сирин
уу баайа.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Уу-олох терде

Бэйэни
  салайыныыга бастакы хардыылар
(психологическай
  трениннэр)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1.Уу суолтата.
2.Саха сирин ерустэрэ,
  куеллэрэ.
3. Булуу ерус. Улууспут
  куеллэрэ.
4. Саха сирин кыhыццыта.
«Уу - олох терде» - конференция

А) Мичээр
Б) 5 этээс
В) Кулэр бобуулаах
Г) Уцкууhут
  илиилэр

Уу биhиги
  дьиэ кэргэммитигэр экономическэй суолтата.

Уу – олох терде. Олоцхо ус
  дойдута. (рефераттар, викторина)

Сэтинньи ыйа.
Тема: Саха сирин
ньуура. Кэрэ кестуулээх миэстэлэр.
Дэхси, урдук сир
арааьа. Елуенэ очуостара.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Саха сирин ытык
  сирдэрэ

Бэйэни
  салайыныыга бастакы хардыылар
(психологическай
  трениннэр)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1.Дэхси сир арааhа (алаас, сыhыы, хонуу, хочо)
2.Урдук сир арааhа (хайа, мыраан, кырдал, томтор, булгунньах).
3.Елуенэ очуостара. Ытык
  сирдэр. Национальнай парк. Видео-уруок

А) Кумаа5ы мээчиктэр
Б) Халадьыас
В) Ытыс таhыныы
Г) Уерууну а5алар тугэннэр

Булт угэстэрэ.
«Сэтинньи ыйа-Байанай ыйа»-
  булка сыhыаннаах викторина.

Сунтаар кэрэ кестуулээх ытык сирдэрин ааттара. Олоцхо5о
  Орто дойдуну хоhуйуу.

Ахсынньы ыйа
Тема: Саха сирин
хостонор баайа.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Дойдум
  баайа-дуола

Бэйэни
  салайыныыга бастакы хардыылар
(психологическай
  трениннэр)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1.Сиртэн хостонор баай.
  Экскурсия (Кэппэндээйи)
2. Саха сирин алмааhа. Экскурсия (Кириэстээх, алмаас музейа)
3.Саха сирин кыhыл кемуhэ.
4.Саха сирин атын хостонор
  баайа (таас чох, нефть, газ, кунду таас). Виртуальнай экскурсия.

А) Ба5а санаам сулуhа
Б) Дириц уу (туул)
В) Отону хомуй
Г)  Дирижёр

О5ону идэ5э уhуйуу,
  сыhыарыы, айымньылаах улэhит
  киhи оцоруу угэстэрэ.
«Улэ киhини
  киэргэтэр» - лекторийдар

Сунтаар сиртэн хостонор баайа (реклама)

Тохсунньу ыйа
Тема: Саха сирин
хамсыыр харамайа.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Хамсыыр харамай
  – айыл5а сор5ото

Бэйэни
  салайыныыга бастакы хардыылар
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1.Хамсыыр харамай арааhа (кетер кынаттаах, кемус хатырыктаах, суурэр атахтаах)
2.Саха сиригэр кыстыыр харамай
  арааhа.
3.Ытык харамайдар. Саха сирин
  Кыhыл кинигэтэ.
4.Айыл5аны харыстааhын. Айыл5аны туойуу, хоhуйуу.

2.Билиини-керууну салайыныы
А) Кестубэт сурук
Б) Ханнык харамайый?
В) Ус сирэй (мимика)
Г) Аптаах холбука

Киhи –
  айыл5а о5ото. О5о ис айыл5атынан сайдыытын кестуулэрэ. Илин дойдулар
  гороскоптарын кытта сибээс.
«Айыл5а – дьоhун
  педагог» - тойоннооhун

Элгээйи, Тойбохой айыл5а музейдарыгар айан.

Олунньу ыйа
Тема: Саха сирин
уунээйитэ.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
 Уунээйи туhата

Бэйэни
  салайыныыга бастакы хардыылар
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1.Уунээйи арааhа,
  тутула, туьата. Дьиикэй уонна олордуу уунээйи.
2.Саха сирин хонуу, ойуур
  уунээйитэ.
3.Отонноох уонна эмтээх уунээйи
  арааhа.
4.Олордуу (культурнай уунээйи)
«Саха сиригэр эмтээх уунээйилэр
  араастара»- проектнай уруок

А) Сиппиирдээх оонньуу
Б) Аптаах матырыйаал
В) То5ус тегул то5о?
Г) Мин холкутуйар муннугум

Кыhыццы
  кэмцэ доруобуйа5а туhалаах аhылык
  рациона (быраас субэтэ)

Тыа ыалын аска-уелгэ сыллаа5ы наадыйыыта (экономическай
  барыл). Рассада олордуута.

Кулун тутар ыйа
Тема: Саха сирин
сааскыта.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Сандал саас

Бэйэни
  салайыныыга бастакы хардыылар
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ

Кылаас таhынан улэ

1.Саха сирин сааскыта. Саас
  кэлиитин бэлиэтэ.
2.Саас туhунан
  уус-уран айымньылар.
3.Сибэкки, о5уруот аhын рассадатын олордуу. О5уруот улэтин экономическай
  расчетун оноруу.

А) Ыйытыы-эппиэт
Б) Сутугу булан уеруу
В) Инникини ыралааhын

О5ону улэнэн иитии.

«Дьеhегей» оонньуулара

Муус устар ыйа
Тема: Мин
Республикам.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Иитиллэргэ
  тэриллибит ийэ сирим

Бэйэни
  салайыныыга бастакы хардыылар
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ
(этнопсихология)

Кылаас таhынан улэ

1.Саха сирин улуустара,
  куораттара, беhуелэктэрэ.
2.Мин республикам нэhилиэнньэтэ. Араас омуктар угэс буолбут дьарыктара.
3. «Мин Республикам Президенэ»
4. «Республикам сарсыццыта» -
  кылаас чаастара

А) Ыйытыыны толкуйдаа
Б) Дьикти ыйытыы-дьикти эппиэт
В) Кырдьык уонна сымыйа
Г) Учугэй сонуннар ситимнэрэ

Патриотическай ейге-санаа5а
  иитии.
«Аныгы олоххо патриоттары иитии
  наадата»- ток-шоу

Хаары атаарар оонньуулар. Куццэ алгыс этии.

Ыам ыйа
Тема: Саха сирин
сайыццыта.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Самаан сайын

Бэйэни
  салайыныыга бастакы хардыылар
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ
(этнопсихология)

Кылаас таhынан улэ

1.Сайын кэлиитин бэлиэлэрэ.
2.Угэс буолбут бырааhынньыктар.
3.Ыhыах
  сиэрэ-туома.
«Мин сайыццы былааным» - айан
  суруйуу

А) Мэйиигин сынньат
Б) Кустук
В) Оскуола хоруола

Дьиэ кэргэццэ утуе сыhыан угэhэ. Угэhи
  уйэтитии, туому тутуhуу.

О5о ыhыа5а.

4 кылааска
ыытыллар улэ чэрчитэ.

Бала5ан ыйа.
Тема: Киhи дьонунан олорор.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Норуот кууhэ –
кемуел кууhэ

Уерэнэргэ уерэн
(кылаас чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ
(этнопсихология)

Кылаас таhынан улэ

1.Беhуелэкпит
  олохтоохторо. Киэн туттар дьоммут. Улуус, нэhилиэк баhылыктара.
2.Биhиги
  чугас ыалларбыт, кинилэр дьиэ кэргэттэрэ, олохторо-дьаhахтара.
3.Араас омук дьоно,
  ааттара-суоллара, идэлэрэ.
Интернациональнай дьиэ кэргэн
  о5олорун  кытта керсуhуу - видео-уруок

А) Оскуола саца быраабылалара
Б) Кымньыы уонна бирээнньик
В) Тапталтан кэлэйиигэ

Сомо5олоhуу
  – дьиэ кэргэни, урууну-айма5ы, ыалы, биир санаалаахтары кытары тумсуу,
  булсуу, биир тосхоллонуу, тэринии.

Киэн туттар дьоммут (керсуhуу).

Алтынньы ыйа.
Тема: Норуоттар
айыл5а5а сыhыаннара.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Дойдум иннигэр
  эбээhинэhим

Уерэнэргэ уерэн
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ
(этнопсихология)

Кылаас таhынан улэ

1.Айыл5а5а сугуруйуу. Куццэ,
  уокка сугуруйуу. Хоту дойдуга уот суолтата.
2.Сири-уоту керуу-харайыы,
  оцоруу, тупсарыы. Сири-уоту аhатыы сиэрэ-туома.
3.Экскурсия.
4. «Айыл5аны харыстаац!»
  проектнай уруок

А) Сырдык уот
Б) Ал5ас уратыта
В) Дуоска5а, Мария Ивановна!
Г) Ыйыынан сылдьыы

Бэйэ холобура – саха терут
  майгыта.
«Эбээлэр, эhээлэр
  – аhыныгас педагогтар» - керсуhуу

Аал уокка алгыс. Олоцхо5о Уот
  иччитигэр сугуруйуу.

Сэтинньи ыйа.
Тема: Норуотум
утуе угэстэрэ.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Бэрээдэк туhунан ейдебул

Уерэнэргэ уерэн
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ
(этнопсихология)

Кылаас таhынан улэ

1.Дьон ортотугар сиэрдээхтик
  сылдьыы, ытыктаhыы.
2.О5олор тутта-хапта
  сылдьыылара, дьоццо-сэргэ5э, бэйэ-бэйэ5э сыhыаннарын
  сыныйан керуу.
3.Быhыы-майгы
  туhунан норуот муудараhа.
  Бэйэ5э быраабыла сурунуу.
Общественнай сиргэ тутта-хапта
  сылдьыы бэрээдэгэ.

А) Ал5аскыттан уерэн
Б) Соруда5ынан уруhуйдаа
В) Себулуубун, себулээбэппин

Удьуор утумун харыстыыр биир
  тыын сирбит – куhа5ан дьаллыктартан кемускэнии.
Анкетирование (Куhа5ан дьаллыктар) тумугунэн – ток-шоу

Байанай оонньуулара.

Ахсынньы ыйа
Тема: Саха сирин
омуктарын тылынан уус-уран айымньылара.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Норуот тылынан
  уус-уран айымньыта

Уерэнэргэ уерэн
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ
(этнопсихология)

Кылаас таhынан улэ

1.Саха сирин тылынан уус-уран
  айымньылара.
2.Олоцхо. Биллиилээх олоцхоhуттар.
3.Остуоруйа кэрэ эйгэтэ.
Мини-сценка туруоруута

А) Дьикти киhи
Б) Улахан, кыра сацалар
В) Аптаах палочка

Олоцхо философията о5о
  иитиитигэр сабыдыала.
«Олоцхо эйгэтэ» -
  научно-практическай конференция5а кыттыы

Олоцхону толорууга холонуу.

Тохсунньу ыйа
Тема: Ырыа-тойук
культурата.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Ырыа – дууhа иэйиитэ

Уерэнэргэ уерэн
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ
(этнопсихология)

Кылаас таhынан улэ

1.Норуот ырыата. Норуот ырыаhыттара.
2.О5о кердеех ырыалара.
3.Национальнай инструменнар
  (хомус, кырыымпа уо.д.а).
Булуутээ5и хомус ууhун улэлэрэ – видео-уруок

А) Утуе сарсыарданан
Б) Тереебут куннээ5и интервью
В) Аптаах сыттык

О5ону кэрэ эйгэ5э уhуйуу.

Тереппут уонна о5о холбоhуктаах
  концерт. Общественнай миэстэ5э, культура тэрилтэлэригэр сылдьыы
  быраабылалара.

Олунньу ыйа
Тема: Норуоттар
тылларын культурата.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Мин сахабын,
  сахалыы тыллаахпын

Уерэнэргэ уерэн
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ
(этнопсихология)

Кылаас таhынан улэ

1.Тереебут терут тыл кэрэтэ.
  Тыл баайа.
2.Дьон о5о сацатын кэтээн
  керуу-истии, сыаналааhын.
3.Тыл кууhэ.
  Тыл иччитэ.
4.Норуот уус-уран айымньытын
  тыла-еhе.
Конкурс – «Тыл - бараммат баай»

А) Таптыыр малларым
Б) Кырдьык эбэтэр сымыйа
В) Бобуулаах тыллар
Г) Сурук

Кинигэ баар – бараммат баай.
  Араас литератураны туhанарга уерэтии.
«Аа5ар дьиэ кэргэн»  улуустаа5ы
  конкурс 1 этаба.

Библиографическай картотеканан туhана
  уерэнии.

Кулун тутар ыйа
Тема: Норуот
уус-уран оцоьуктара, ойуулуур-дьуьуннуур искусствота.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Саха –
  талааннаах норуот

Уерэнэргэ уерэн
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ
(этнопсихология)

Кылаас таhынан улэ

1.Уус-уран
  оцоhуктар араастара.
2.Норуот маастардара. Тацас оhуора-бичигэ.
3.Ойуулуур-дьуhуннуур искусство.
  Норуот биллиилээх уруhуйдьуттара – видео уруок

 Дьону кытта тапсыы
А) Дьоццо кемем
Б) Чугас дьоццун кытта уллэhин
В) Утуену санаа

 Дьиэ кэргэнинэн уус-уран оцоhуктары оцоруу – уhуйуу, сомо5олоhуу утуе угэhэ.
Дьиэ кэргэнинэн уус-уран оцоhуктарга выставка- ярмарка

Дьиэ кэргэн уус-уран оцоhуктарын
  выставката.

Муус устар ыйа
Тема:  Норуот
угэс буолбут бырааhынньыктара.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Киэц аймахтаах,
кэтит уруулаах

Ис эйгэм
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ
(этнопсихология)

Кылаас таhынан улэ

1.Дьиэ кэргэн бэлиэ куннэрэ.
2.О5о терееhунэ,
  аат биэрии.
3.Саца дьиэ малааhына.

А) Аптаах тууппулэ
Б) Со5отохсуйууну кыайыы
В) Тапталынан киэргэт
Г) Миэхэ майгыннаабат
  до5отторум

Аат киhи
  оло5ор суолтата.

Айыыhыт оонньуулара. Оонньуурдары
  оцоруу.

Ыам ыйа
Тема: Тумуктуур
дьарыктар.

Мин гражданиммын
(уроки
  гражданственности)
Сахам сирин
  таптыыбын

Ис эйгэм
(кылаас
  чаастара)

Тереппуту кытта
  улэ
(этнопсихология)

Кылаас таhынан улэ

1. О5о аа5ар кинигэтэ.
2. Ебугэбит оонньуулара.
3.Сайыны керсуу сиэрэ-туома.
Ыhыахха бэлэмнэнии

А) Утуе санааны тар5ат
Б) Ыйааhын
  хара5ынан
В) Кыра салайааччы
Г) Тереппуттэргин дьоллоо

О5о ис айыл5атынан сайдарын чинчилиир ньымалар.
 «Аа5ар дьиэ кэргэн» улуустаа5ы конкурс  2 этаба.

Ыhыа5ы ыhыы.
  Салама ыйааhын.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Воспитание гражданина 1-4 кл.doc

alt: Министерство Образования РС (Я)

alt: Министерство Образования РС (Я)

alt: I. Аннотация проекта 1

alt: Развиваемся, обучаемся, сотрудничаем, творим вместе» - коллективные творческие дела сотрудничество школы и семьи в едином воспитательном пространстве; · привлечение родителей к активному участию в воспитательном…

alt: Сэтинньи ыйа. Тема: Мин дьонум – улэ h ит дьон

alt: Кулун тутар ыйа. Тема: Саха ыалын а h а-уелэ

alt: Ыам ыйа. Тема: Би h иги дьиэ кэргэн таптыыр дьарыга

alt: Бала5ан ыйа. Тема: Тереебут терут буор

alt: Сэтинньи ыйа. Тема: Уруу-аймах сы h ыана

alt: Кулун тутар ыйа. Тема: Би h иги кылаас кыргыттара

alt: Ыам ыйа Тема: До5ор диэн тугуй?

alt: Тема: Саха сирин уу баайа.

alt: Олунньу ыйа Тема: Саха сирин уунээйитэ

alt: Муус устар ыйа Тема: Мин Республикам

alt: Бала5ан ыйа. Тема: Ки h и дьонунан олорор

alt: Тема: Ырыа-тойук культурата.

alt: Уус-уран оцо h уктар араастара

intro: Программа по воспитательной работы в 1 - 4 классах.

title: Сетевой проект по гражданско-правовому воспитанию в начальных классах.


extracted_text:
Միավորային
գնահատման
նոր
համակարգը
հանրակրթությունում
Ուսումնական գործընթացում սովորողի ձեռքμերումներն ուսուցիչն
ամրագրում է ընդունված գնահատման համակարգի միավորներով: Այդ միավորով որոշվում է, տվյալ թեմայից ձեռքμերումների առումով, աշակերտների դասակարգումը: Ուսուցչի նշանակած գնահատականն օμյեկտիվոր
են
հարաμերական է: Աշակերտի պատասխանին միավոր վերագրելիս` ուսուցիչն առաջնորդվում է մյուս աշակերտների պատասխանների հետ համեմատության սկզμունքով: Ուսուցչի համար գործնականում
շատ
դժվար է շրջանցել այդ սկզμունքը:
Մշակվել է հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների
սովորողների ընթացիկ գնահատման մեթոդաμանությունը, որտեղ ներկայացված է նաև միավորային գնահատման μաղադրիչը:
Մեթոդաμանությունը μնութագրում է.
• գնահատման հիմնական նպատակները, խնդիրները և գործառույթները,
•սովորողների ուսումնական գործունեության ընթացիկ գնահատումը կարգավորող սկզμունքները, մոտեցումները, հնարքները,
• գնահատման նախկին համակարգում առաջարկվող փոփոխություններն ու դրանց պարզաμանումները,
• գնահատման ձևերն ու ստուգման տեսակները:
Սովորողների ընթացիկ գնահատման հիմնական սկզμունքներն ու նոր մոտեցումները μխում են <<Հանրակրթության պետական կրթակարգի>> և <<Միջնակարգ կրթության պետական չափորոշիչի>> առանցքային գաղափարներից ու դրույթներից:
Գնահատման հիմնական նպատակը սովորողների գիտելիքների, կարողությունների և հմտությունների յուրացման ու տիրապետման աստիճանի, նրանց անձնային որակների ստուգումն է, ինչպես նաև ուսման
որակի վերահսկումը:
Ընթացիկ գնահատումն անընդհատ, շարունակական գործընթաց է` ուղղված սովորողի կողմից ուսումնական (ծրագրային) նյութի առանձին
միավորի կամ դրա մի որոշակի մասի յուրացման աստիճանի μացահայտմանը:

file_name: Միավորային գնահատման նոր համակարգը հանրակրթությունում.docx

alt: Միավորային գ նահատման նոր համակար գ ը հանրակրթությունում Ուսումնական գ ործընթացում սովորողի ձեռք μ երումներն ուսուցիչն ամրա գ րում է ընդունված գ նահատման համակար գ…

alt: Գնահատման հիմնական նպատակը սովորողների գ իտելիքների , կարողությունների և հմտությունների յուրացման ու տիրապետման աստիճանի , նրանց անձնային որակների ստու գ ումն է , ինչպես նաև…

title: Новая система единичной оценки в общем образовании


extracted_text:
Задание 2.
1.
Запустите MS Excel
2.
Заполните таблицу.
Отформатируйте
и отредактируйте, согласно рисунку:

3.
Определите скорость движения транспортных средств.
4. Сохраните файл под названием «Скорость».

file_name: 6. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Задание 2. 1. Запустите MS Excel 2

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ
для обучающихся 8-9 классов по теме
«ЗОЯ. К 100-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ
ЗОИ КОСМОДЕМЬЯНСКОЙ»

Цель: осмысление подвига З. Космодемьянской;
сохранение памяти о  З. Космодемьянской.

Формирующиеся ценности: патриотизм, любовь к
Родине, гордость за страну, историческая память и преемственность поколений.

Основные смыслы: любовь и беззаветное служение
Отечеству лежат в основе героических поступков наших соотечественников на
протяжении всей многовековой истории России. Многие юноши и девушки (в том
числе и Зоя Космодемьянская) совершали военные и трудовые подвиги во имя любви
к своему народу и Отечеству. Подвиг Зои Космодемьянской — символ борьбы за
Победу, память о храброй девушке и напоминание о доблести десятков и сотен её
сверстников, которые защищали свою Родину.
Традиция защищать то, что ты любишь (Родину,
родителей, свой дом, друзей...) и по сей день особо актуальна среди жителей
нашей страны.

Партнёр занятия: Российское
военно-историческое общество.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Рекомендуемая форма занятия: беседа,
демонстрация видеороликов с последующим обсуждением.

Комплект материалов:
            −       сценарий,
            −       методические рекомендации,

            −       видеоролик.

Структура занятия

Часть 1. Мотивационная.

Вводное слово педагога. Демонстрация
видеоролика федерального спикера.

Часть 2. Основная.

Демонстрация фрагмента фильма «Зоя» (1944, режиссёр
Лео Арнштам) о детстве Зои и обмен мнениями о том, что фундамент будущего
подвига закладывается в детстве. Обсуждение интервью актрисы А. Мишиной,
сыгравшей Зою Космодемьянскую в фильме «Зоя» (2020 г.).

Часть 3. Заключение.

Подведение итогов занятия. Обсуждение важности
сохранения памяти о событиях и героях Великой Отечественной войны.

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ

Часть 1. Мотивационная

Учитель. На занятиях «Разговоры о важном» в
прошлом году мы уже с вами говорили о героях и героизме, обсуждали примеры
подвигов, которые совершили наши соотечественники. Но есть в нашей истории
особенный пример – первая женщина – Герой Советского Союза во время Великой
Отечественной войны. В этом году отмечается 100-летие со дня рождения Зои
Космодемьянской, именно ей первой из женщин было присвоено высокое звание Героя
Советского Союза. Что вам, ребята, известно о её судьбе и подвиге?
Ответы
обучающихся.
Учитель (дополняя ответы обучающихся).
Страна узнала о Зое в начале 1942 года, когда в газете «Правда» был опубликован
очерк, который назывался «Таня» о событиях начала декабря 1941 года в
подмосковной деревне Петрищево. Там состоялась казнь восемнадцатилетней девушки,
которую до этого пытали и мучили фашисты. Девушка назвалась Таней… Уже позже
выяснилось, что Таня – это Зоя Космодемьянская, так как сама Зоя, будучи в
плену, на допросах называла себя так в честь героини Гражданской войны Татьяны
Соломахи.

Ребята, сегодня нам с вами предстоит ответить на
вопрос – что в этой девушке было такого, что сделало её героем?

Для начала предлагаю перенестись в начало Великой
Отечественной войны и прикоснуться к трагическим событиям, увековечившим память
о Зое.

Демонстрация видеообращения
федерального спикера

Учитель. Ребята, Зое Космодемьянской было
всего 18 лет. Идя на фронт, она, как и многие ее сверстники, сделав свой выбор,
была уверена в победе страны и готова была сделать для этого всё.
Как вам кажется, героизм совсем юных ребят, отдавших
жизнь в борьбе с фашистскими захватчиками в годы Великой Отечественной войны, –
это результат обстоятельств (военное время) или проявление особых черт
характера, качеств личности? Что двигало Зоей при принятии решения не остаться
в тылу, а идти на линию фронта? Как вам кажется, для Зои это был сложный выбор?

Ответы обучающихся.

Учитель. Попробуем ответить на вопрос – что в
Зое было такого, что сделало её героем?
Как она, вчерашняя школьница, смогла выдержать все
испытания, не сломаться под пытками? Что давало ей сил, поддерживало в
последние минуты её жизни?  Ответы обучающихся.

Часть 2. Основная часть

Учитель. Ребята, предлагаю посмотреть
фрагменты художественного фильма «Зоя», снятого в 1944 году режиссёром Лео
Арнштамом. Этот фрагмент о Зое, ещё не знавшей, что такое война.

Демонстрация фрагментов фильма «Зоя» (1944 г.) Вопросы
для обсуждения:
-
Как мама объяснила Зое, кто такие герои?
-
Почему для девочки так важно было понимать, кто такой герой и в
чём заключается героизм? Какие черты характера мы видим в Зое?
-
Что значит для неё быть настоящим Человеком? Ответы
обучающихся.

При подведении
итогов обсуждения учитель акцентирует внимание обучающихся на том, что всё, что
с нами происходит в жизни, берёт своё начало в детстве. Люди, которые нас
окружают, книги, которые мы читаем, поступки, которые мы совершаем – всё
воспитывает нас, формирует убеждения, готовит к будущему. Не только качества
личности самой Зои позволили ей стать героем. Зоя совершила подвиг ещё и
потому, что так её воспитывали в семье, в школе.

Учитель. Кто из вас слышал о
других членах семьи Космодемьянских?
Ответы
обучающихся.
Учитель (дополняя ответы обучающихся).
В семье Космодемьянских был ещё один Герой Советского Союза – младший брат Зои,
Александр Космодемьянский. Ему было 16 лет, когда казнили его сестру, и это
стало для него тяжелейшим ударом. В 1943 году он окончил Ульяновское военное
танковое училище и воевал до апреля 1945 года. 13 апреля он погиб в бою – его
артиллерийская батарея уничтожила вражеские пушки и солдат, но при этом
Александр был смертельно ранен осколком снаряда. Звание Героя Советского Союза
ему было присвоено посмертно.

Учитель. Мы и сегодня помним о Зое
Космодемьянской, бережно храним память о её подвиге – читаем книги о Зое,
смотрим художественные фильмы, посещаем памятные места, связанные с её жизнью и
подвигом.
Вопросы для обсуждения:
-
Какие места в нашей стране, связанные с сохранением памяти о Зое
Космодемьянской, вы знаете? Может, кто-то из вас их посещал, расскажите. Что
вам запомнилось?
Учитель в
дополнение к обсуждению демонстрирует слайд-шоу с изображениями памятников Зое
Космодемьянской в различных регионах страны.
-
В России много памятников, посвящённых героям или событиям
Великой Отечественной войны. Мы ими дорожим, в отличие от тех стран, где такие
памятники сносят. Можете ли вы вспомнить фразу Зои Космодемьянской, когда она
говорит о героях? Почему мы должны о них помнить?
-
Ребята, а кто из вас видел памятники, посвящённые другим событиям
Великой Отечественной войны, другим героям? Вспомните и назовите эти места.
-  Какие памятные места,
посвящённые героям, погибшим в Великой
Отечественной войне, в нашем
городе/селе вам известны?

Учитель. Я хочу показать вам отрывок из
интервью актрисы Анастасии Мишиной, сыгравшей Зою в фильме, который вышел в
2021 году[1]
Демонстрация видеоролика (дикторский текст).
В 2021 году на
экраны вышел фильм «Зоя», посвященный судьбе Зои
Космодемьянской.
Слоган картины «Подвиг, который навсегда с нами». О личности Зои, о ее подвиге
и вере во что-то большее узнаем из интервью актрисы Анастасии Мишиной, которая
сыграла Зою в фильме.
⎯  Что Вы знали о Зое до
начала подготовки к роли?
⎯ У меня был хороший учитель истории. Всё, что он рассказал
мне о Зое в восьмом классе, посвятив ей целый урок, я помню до сих пор. Другое
дело, что долгое время это оставалось для меня обычной информацией. Потому что
понять в 12-13 лет что за человек Зоя Космодемьянская довольно сложно. Поэтому
в самый первый съёмочный день режиссёр сказал мне: «Я очень тебя прошу, Насть,
не играть героиню вообще никогда. Играй человека, обычную девчонку, попавшую
вот в такие обстоятельства». А обстоятельства были жуткие. Да, Зоя знала, что
есть немцы, но они были для неё просто абстрактными врагами, а попав в плен,
она столкнулась с ними, что называется, нос к носу. Вот они. Их можно
потрогать, они трогаю тебя, говорят на полузнакомом языке.

⎯ Какой вы видите жизненную
философию Зои Космодемьянской?
⎯ Если бы я это поняла, может,
и сама стала бы лучше. Совершенно точно одно:
у
неё были чёткие ориентиры, чёткое понимание того, что такое хорошо, а что такое
плохо.
⎯ Вы смогли понять, что же
двигало этой 18-летней девушкой?
⎯ Я не готова утверждать, что представляю себе, сколько
душевных сил ей понадобилось, чтобы решиться на этот подвиг. Единственное, что
могу сказать: она верила во что-то большее, чем она сама, чем человек вообще.

Вопросы для обсуждения:
− Что в интервью с Анастасией
Мишиной вызвало у вас наибольший отклик? Почему? Какие вопросы вы бы задали
актрисе?
− Ребята, как вы думаете, почему
даже спустя много десятилетий режиссёры и актёры стараются вновь заставить нас
пережить те же чувства, что и герои во время Великой Отечественной войны?
− Почему в настоящее время
довольно много выходит картин, посвящённых Великой Отечественной войне и
героизму наших людей на фронте и в тылу? Ответы обучающихся.

Часть 3. Заключение

Демонстрация видеоролика (трейлер фильма
«Зоя», режиссёры Л. Пляскин и М. Бриус, 2020 г.).

Учитель. Видел кто-то из вас фильм «Зоя»?
Какое впечатление он на вас произвёл? (вопрос к тем, кто видел фильм)
Кто из вас обязательно посмотрит этот фильм после сегодняшнего занятия? (вопрос
к тем, кто не видел фильма) Ответы обучающихся.

Учитель. В завершение нашего разговора
хотелось бы у вас спросить, как вы понимаете слова маленькой Зои о том, что
герои будут жить вечно, пока о них помнят? Согласны ли вы с ними? Что каждый из
нас может сделать для того, чтобы память и благодарность тем, кто сберёг нашу
Родину, тем, кто отдавал всё, даже свои жизни, для великой Победы, передавалась
из поколения в поколение?

Ответы обучающихся, обсуждение.

Зоя Космодемьянская была настоящей патриоткой нашей
страны. Она отдала все силы, свою жизнь борьбе за освобождение Родины от фашистов.
Зоя отвоевала, в том числе и ваше будущее, и вы сегодня можете делать любой
выбор благодаря сотням подвигов великих граждан и патриотов.
Мы как благодарные потомки тех, кто сберёг нашу
Родину, тех, кто отдавал всё, даже свои жизни, для великой Победы, должны не
только бережно сохранять и передавать потомкам память о героизме истинных
патриотов таких, как Зоя Космодемьянская, но и быть достойными их подвигов.
В завершение занятия учитель рекомендует обучающимся
книги, порталы, фильмы из раздела «Дополнительные материалы», а также обсуждает
с ребятами возможность участия в одном из предложенных мероприятий из раздела
«Постразговор», либо в мероприятии в поддержку темы, предложенном обучающимися.

ПОСТРАЗГОВОР

•    Посещение
Музейного комплекса «Зоя» в селе Петрищево.
•
Поездка к памятным местам, посвященным подвигу Зое
Космодемьянской.
•    Возложение
цветов к мемориалам павших в годы Великой Отечественной войны солдат.
•    Чтение
книг о детях-партизанах, просмотр фильмов о Великой Отечественной войне.
•    Проведение
мероприятий, связанных с сохранением памяти о героях войны (совместно с
советником по воспитанию: выпуск стенгазеты, проведение встреч с ветеранами
ВОв, уход за памятником героям Великой Отечественной войны рядом со школой и т.
д.).

ИНТЕГРАЦИЯ С УЧЕБНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ

Обществознание: обсуждение проблематики,
связанной с темами морали, категориями морали (долг, совесть, честь, мужество);
социализации личности.
История: работа с информацией, посвященной
событиям Великой Отечественной войны.
География: Карта Российской Федерации (работа
с географической картой Московской области для определения места подвига З.
Космодемьянской и современного музейного комплекса «Зоя»).

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ:

1.   Космодемьянская
Л.Т. Повесть о Зое и Шуре.
2.   Алигер
Маргарита. Зоя. Поэма.
3.   Ковалевский В.
Повести «Брат и сестра», «Не бойся смерти».
4.   Официальный
сайт «Музея Зои Космодемьянской»: https://mk-zoya.ru/
5.   «Ты осталась в
народе живая…» - Тамбов, 2003. - 180 с. // https://1941-
1942.ru/ty-ostalas-v-narode-zhivaya-kniga-o-zoe-kosmodemyanskoj/
6.   Фильмы: «Зоя»
(1944, режиссёр Лео Арнштам); «Во имя жизни», «Битва за Москву», «Ржев», «Битва
за Севастополь», «Единичка», «28 панфиловцев», «А зори здесь тихие...» (2015
г.), «Был месяц май», «Торпедоносцы», «Баллада о солдате», «Хроника пикирующего
бомбардировщика», «Звезда», «Белорусский вокзал», «Проверка на дорогах», «Они
сражались за Родину», «Живые и мёртвые», «Мерседес уходит от погони», «Шёл
последний год войны».
7.   Фильм РВИО «Зоя
и Вера» ((https://histrf.ru/watch/films/zoya-i-vera)

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫЕ ЛИНИИ

Ценность человеческой жизни, сохранение памяти о
героях Великой Отечественной войны. Благодарность за подвиг во имя жизни
страны.
Места Москвы, связанные с Зоей
Космодемьянской:
1) Могила Зои Космодемьянской на
Новодевичьем кладбище,  2) Школа № 201, где учились Зоя и Александр
Космодемьянские

[1] По материалам https://vm.ru/society/856826-horosho-chto-pro-zoyu-govoryat?ysclid=llgnihau8z846693374,
https://spbvedomosti.ru/news/culture/lyubov-i-smert-aktrisa-anastasiya-mishina-o-roli-zoi-kosmodemyanskoy/

file_name: зоя косм 18.09..pdf

alt: Часть 1. Мотивационная.

alt: В завершение занятия учитель рекомендует обучающимся книги, порталы, фильмы из раздела «Дополнительные материалы», а также обсуждает с ребятами возможность участия в одном из предложенных мероприятий…

alt: Фильмы: «Зоя» (1944, режиссёр

title: Методичексая разработка "Зоя Космодемьянская"


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное
учреждение
«Детский сад № 151»

                   ПРОЕКТ

Выполнила: Лукьянчук Н.А.

            воспитатель первой квалификационной категории

г.Оренбург 2021
      Актуальность проекта.

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач
нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к
детскому саду, родному городу и родной стране. Работа по данным направлениям
имеет огромное значение для развития личности ребёнка. Без любви к Родине и
уважения к её истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота,
сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительные качества
личности. Дети должны понять, что они являются частью народа огромной и богатой
страны, что они – граждане России, маленькие россияне.

      Цель. Формирование
патриотических чувств у детей, любви к своей Родине.
      Задачи:
1.
Расширение представления детей о
национальных праздниках.
2.
Развитие творческих способностей детей
в продуктивной и других видах детской деятельности.
3.
Воспитание любви и уважения к русским
национальным героям.
4.
Вовлечение родителей в активное
сотрудничество с детьми, ОУ и социумом.

Участники проекта: дети,
воспитатели, музыкальный руководитель, родители.

Предполагаемый результат.
·
Владение детьми знаниями о национальных
героях, об истории возникновения праздника, об истории национальных святынь;
·
Пополнение словарного запаса детей
пословицами, поговорками о своей Родине;
·
Пополнение предметно-развивающей среды
группы;
·
Заинтересованность и сотрудничество
родителей, как участников организации воспитательно-образовательной
деятельности с детьми.

Первый этап – организационно-подготовительный.
ü
Подбор методической, художественной,
детской литературы, иллюстративных материалов;
ü
Консультация для родителей «Как знакомить
дошкольников с историческим прошлым России»;
ü
Оформление ширмы и лепбука «Наша
Россия»;
ü
Вовлечение родителей в воспитательный
процесс для совместной работы;
ü
Разработка содержания всего
воспитательно-образовательного процесса по текущей теме;
ü
Организация развивающей,
познавательной, предметной среды.

Второй этап - основной.
ü
Экскурсии по объектам поселка.
ü
Рассматривание иллюстраций, альбомов.
ü
Знакомство с символами России.
ü
Игры народов России.
ü
День народного единства.
ü
Выставка рисунков «Я горжусь своей
страной».
ü
Конструирование и ручной труд «Кремль».

Третий этап - итоговый.
Презентация проекта – мероприятие вместе с родителями (см.
приложение)

Примерное планирование организованной образовательной деятельности
с детьми в рамках проекта

Образовательная область

Содержание организованной деятельности

Познавательное развитие

Беседы с детьми об истории праздника: «День народного
  единства».
Свободное общение: «Кто герои: Минин и Пожарский?», «Что
  означает - народное единство?».
Просмотр презентации, посвящённые празднику.
Поисково-исследовательская деятельность: «Как и из чего
  мы сделаем праздничный плакат?».
Конструирование: «Старинная крепость», «Кремль».
Рассматривание фото, картин, иллюстраций.

Речевое развитие

Рассказ воспитателя: «Начало смутного времени», «Народное
  единство», «Памятник Минину и Пожарскому».
Рассматривание фото, репродукций картин, иллюстраций, и
  др.
Чтение художественной литературы по теме.
Писатели и поэты о празднике.
Интегрированная деятельность: чтение, обсуждение,
  заучивание стихов, слушание музыки, рисование: «Открытка к празднику»,
  «Русский воин».

Социально-личностное развитие

Посещение выставок, музея боевой славы в школе.
Сюжетно-ролевые игры: «Защитники», «Путешествие в
  Москву».
Ручной труд: изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой
  игры, аппликаций, поделок оригами.
Беседа о толерантности.
  Дружба народов разных национальностей, национальные обычаи народов: беседа,
  рассказ, рассматривание иллюстраций, фото.

Художественно-эстетическое развитие.

Продуктивная деятельность: праздничное оформление группы,
  изготовление праздничных открыток для родителей.
Совместное изготовление плаката для родителей «Единство
  народов России»
Слушание музыки: Кабалевский Д. «Походный
  марш»,«Кавалерийская», Струве Г. «Моя Россия», Тиличеева Е. «Марш», Прокофьев
  С. «Марш».
Рисование на тему: «Желаю тебе страна!» (коллективная
  работа)
Рисование на тему: «Мой родной край»

Физическое развитие

Физкультурный досуг: «Сильные, смелые, ловкие».
Свободное общение, беседа о сохранности здоровья в нашей
  стране..

Создание условий для самостоятельной деятельности

Центр развития

Наполняемость

Содержание  работы

Книжный уголок

Книги: В. Жуковский: «Родного неба милый свет»,
К. Ушинский: «Наше Отечество»,
М. Исаковский: «Поезжай за моря, океаны...»,
3. Александрова: «Родина»,
А Прокофьев: «Родина»,
С. Есенин: «Гой ты, Русь моя родная...»

Чтение  и рассматривание

Центр сюжетно-ролевых игр

Атрибуты для игры в  военных (шлем, пилотка, бескозырка,
  фуражка, игрушечное оружие, бинокль, штурвал, фляжка, котелок и т. п.);
Фото и репродукции различных времён с изображением
  баталий, боёв, парада и т. п.
Игры-спутники:
  «Моряки», «Лётчики», «Пограничники».

Создание  предметно-развивающей среды и совместное изготовление
  атрибутов

Центр строительно-конструктивных игр

Строительный  материал, модули, конструкторы лего.

Создание  схем, чертежей построек

Центр продуктивных видов деятельности

Подборка коллекции праздничных открыток ко Дню народного
  единства;
Материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации
  и художественного труда.

Продуктивная деятельность

Центр нравственного воспитания

Лэпбук «Моя родина - Россия»
Ширма - раскладка «Моя Россия»

Беседы и рассматривание

Центр музыки

Аудиозаписи с военным маршем, военными песнями, гимн
  России.

Слушание

Взаимодействие с семьей
·
Обновление информационного стенда на
тему: «Что можно рассказать ребёнку о Дне народного единства».
·
Оформить страничку «Советский воин» из
фонда личных семейных фотографий.

Заключение
В результате проекта:
ü
Дети получили представление о национальном празднике;
ü
Познакомились с историческими событиями;
ü
Научились понимать смысл пословиц и поговорок;
ü
С чувством уважения стали относиться к истории и культуре нашей
Родины;
ü
Родители прониклись важностью воспитания нравственных основ
гражданских качеств, формирования первых представлений детей об окружающем
мире, обществе и культуре.

Проект создан с использованием
интернет-ресурсов.

file_name: план проекта.doc

alt: Актуальность проекта .

alt: Книжный уголок Книги:

title: 4 ноября День Народного Единства .


extracted_text:
5.
В школьной
столовой на обед приготовили в качестве первых блюд суп с мясом и
вегетарианский суп, на второе — мясо, котлеты и рыбу, на сладкое — мороженое,
фрукты и пирог. Сколько существует различных вариантов обеда из трех блюд?

file_name: Занимательная_информатика 462.docx

alt: В школьной столовой на обед приготовили в качестве первых блюд суп с мясом и вегетарианский суп, на второе — мясо, котлеты и рыбу, на сладкое…

title: материал по занимательной информатике