extracted_text:
«С днем защитника Отечества!»

Ученица 1. Добрый день! Мы сегодня собрались с
вами на этот классный час, чтобы поздравить наших мальчиков, с Днем защитника
Отечества! Мальчишки, мы ждём вас.
(Ребята под песню «Служить России» входят).
Делятся на 2 команды.
Ученица 2.
Наши
юные мужчины,
Мы поздравить вас спешим.
Пожелать хотим здоровья,
Дружбы крепкой, много сил.

Чтобы в спорте и учебе
Всегда были лучше всех.
И во всех делах отныне
Был заслуженный успех.

Мы желаем вам везения
И желаний исполнения.
Все девчонки без стеснения
Шлют свои вам поздравления.
Конкурс 1

Ученица 3. Сегодня мы решили выяснить, кто же в
нашем классе самый перспективный защитник Отечества.
Наш
первый конкурс - конкурс комплиментов.
Все
мальчики должны уметь делать комплименты девочкам. Сейчас проверим, как вы
умеете это делать.
Девочку, которую выбирает ведущий из числа учениц, приглашается
выйти. Участники говорят по очереди комплименты, повторивший или не придумавший
комплимент выбывает из конкурса. Конкурс продолжается, пока не останется один
участник.
Конкурс 2 Звучит песня «А у солдата
выходной»
Ученица4. Конкурс «Пуговица»
В
свободное время воин приводит в порядок свою форму. Если оторвалась пуговица,
надо уметь её пришить.
(Одному из команды выдаётся пуговица, нитки, иголка, лоскуток,
ножницы. Задача: пришить быстро и надёжно пуговицу)

Конкурс
3 «Занимательные вопросы»
Ученицы 5, 6. Отлично! Вы, оказывается, просто мастера
делать девушкам комплименты и пришивать пуговицы! Но мальчики должны быть не
только воспитанными, но еще и умными и сообразительными. Итак, мы задаем
вопросы, а вы если знаете ответ, должны быстро поднять руку.

Богатырь
     земли родной
     И защитник слабых,
     Одержал победу он
     В злом бою кровавом.
     Соловья – разбойника
     Он служить заставил,
     Тот чинить разбой и зло
     Навсегда оставил.
     Назовите имя богатыря. (Илья Муромец)
 Как
     зовут трех богатырей, изображенных на картине Виктора Васнецова "Три
     богатыря"? (Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич)
 Почему
     Алешу назвали Поповичем? (Попович поповский сын)
 Почему
     Илью прозвали Ильей Муромцем? (Он был родом "из города Мурома да из
     села Карачарова".)
Кто
     является создателем российской армии и российского флота? (Петр I)
Звездная
     часть мундира? (Погоны)
Что
     означает звание гардемарин? (В переводе с французского "гардемарин"
     означает "морская гвардия", то есть гардемарин это человек,
     окончивший морскую академию. Это звание было установлено Петром I в 1716
     г.)
Кто
     такие гренадеры? (Гренадеры это солдаты-гранатометчики, идущие впереди
     колонны.)
Как
     называется колющее оружие, прикрепленное к стволу винтовки? (Штык)
Торжественное
     прохождение войск? (Парад)
Что
     общего между деревом и винтовкой? (И у дерева, и у винтовки есть ствол.)
"Проверено
     мин нет". Кто делает такие надписи? Про них ещё говорят, что они
     ошибаются только один раз. (Саперы)
С
     помощью какого приспособления можно защититься от ядовитых газов?
     (Противогаз)
Как
     называют склад военного снаряжения? (Арсенал)
Как
     называют стрелка, владеющего искусством меткой стрельбы? (Снайпер)
Как
     называется рулевое колесо, с помощью которого управляют кораблем?
     (Штурвал)
Назовите
     самую распространенную среди моряков одежду? (Тельняшка)
Назовите
     самого выдающегося русского полководца 18 века? (А.В.Суворов)
Рядовой
     в шахматах? (Пешка)
Как
     называется приспособление, удерживающее судно во время стоянки? (Якорь)
Как
     называют башню с сигнальными огнями на берегу моря? (Маяк)
Какая
     самая заветная мечта летчика? ("Самая заветная мечта высота",
     строчка из песни.)
Что
     означает слово "таран"? (Удар корпусом танка, корабля или
     самолета.)
Как
     называется здание, в котором живут солдаты? (Казарма)
Как
     называется самое распространённое наказание солдату? (Наряд вне очереди)
Сколько
     лошадей в эскадроне? (Сто)
Оружие,
     изобретённое Калашниковым. (Автомат)
Винтовка
     с укороченным стволом. (Карабин)
Древнегреческий
     герой, уязвимым местом которого была пятка. (Ахиллес).

Звучит песня «Военный врач».
Конкурс 4«Санитары»
Ученица 7. В бою воин может получить ранение. На помощь
ему приходит санитар. Санитару надо перевязать раненого.
(один игрок в каждой команде перевязывает с помощью бинта руку
игрока) Играет музыка
Конкурс 5«Важное донесение» Ученица 8.
Каждый
солдат должен быть внимательным, умным и находчивым. В каждый отряд пришло
важное донесение. Оно долго шло и в дороге потрепалось, т.к. его приходилось
прятать в сапоги, оно промокло от воды, т.к. приходилось переплывать реку, и
вот что только дошло. Многие буквы стёрлись. Но надо обязательно его прочитать.
Восстановите это донесение.
.
вр.г 2. к веч.ру
буд.т
ж.ите
насту.ать
п.явление
у.ром
кора.лей
приго.овиться
против.ика
к
б.ю.
Звучит песня «От Москвы до Бреста». Конкурс 6
«Портянка» Ученица 9. Участникам выдается туалетная бумага. Они должны намотать
её в виде портянки на ноги. Кто это сделает лучше и правильно. Звучит Вальс
«Амурские волны» Конкурс 7
Ученица 10. Конечно, молодой человек может быть
артистичным, талантливым, хозяйственным, даже галантным, но если он не умеет
танцевать, ни одна девушка никогда не обратит на него внимания. Следующий
конкурс - танцевальный.
Участникам
предстоит пригласить на танец девочек и исполнить с ней танец.

Ученица 11.
Мы
мальчишек поздравляем
Счастья,
радости желаем.
Чтоб
росли они большими
И
отличниками были.
Чтоб
Родину защищали
И
про нас не забывали!

Желаем
больше счастья и улыбок,
Пусть
же здравствует Земля
Вас
поздравить разрешите
С
двадцать третьим февраля!
Ученица 12..
Драчливой
нашей половине мы
поздравленья
шлем свои.
Для
этого есть все причины –
Ура
защитникам страны.
Ученица 13.
Дорогие,
мальчишки! Поздравляем вас с праздником Днем Защитника Отечества! Желаем:
Все
девочки вместе
-нас
не обижать
-родителей
не огорчать
-послушными
быть
-добро
лишь творить
-слушаться
учителей
-иметь
много друзей
-красивыми
быть
-если
трудно, то не ныть.
Поздравление мальчиков и вручение им подарков!

Классный руководитель. На этом наш праздник подошел к
концу. Я еще раз хочу поздравить наших мальчиков-защитников с праздником,
пожелать здоровья, необыкновенного счастья и мирного неба над головой! А сейчас
приглашаем всех к столу на чаепитие!

file_name: кл час 23 февроаля.docx

alt: С днем защитника Отечества!»

alt: Конкурс 4«Санитары» Ученица 7

alt: Ученица 13. Дорогие, мальчишки!

title: Воспитательское мероприятие "23 февраля"


extracted_text:
ЗАЧЕТ по
теории №1
1.
Сформулируйте
свойства сложения.
2.
Сформулируйте
свойства умножения.
3.
Как называются
числа при сложении?
4.
Как найти
неизвестное слагаемое?
5.
Как найти
периметр прямоугольника?
6.
Как найти
периметр квадрата?
7.
Как называются
числа при вычитании?
8.
Что показывает
разность двух чисел?
9.
Как найти
неизвестное уменьшаемое?
10.  Как найти неизвестное вычитаемое?
11.  Как вычесть сумму из числа?
12.  Как вычесть число из суммы?
13.  Как найти число, предыдущее
натуральному числу?
14.  Как найти последующее натуральному
числу?
15.  Как называются числа при умножении?
16.  Как называются числа при делении?
17.  Как найти неизвестное делимое?
18.  Как найти неизвестный делитель?
19.  Как найти неизвестный множитель?
20.  Что называется уравнением?
21.  Что называется корнем уравнения?
22.
Что значит решить
уравнение?

23.

file_name: зачет №1 по математике 5 класс.DOCX

alt: ЗАЧЕТ по теории №1 1.

title: Вопросы к зачету №1 по математике в 5 классе


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №46»

  КВЕСТ-ИГРА
«ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕТО!»
(ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ)
для детей первой
младшей группы

                         Подготовили: воспитатели
                        М.А. Окулова
                        Ю.В.Просвирнина

Каменск-Уральский
городской округ
2021

Под
музыку дети проходят на спортивный участок
На
спортивном участке детей встречает Лето
Лето. Здравствуйте, друзья!
Здравствуйте
все те, у кого сто веснушек на носу, и те, у кого нет ни одной!
Здравствуйте
все, кто с косичками, торчащими в разные стороны,
Все,
кто с кудрявыми чубчиками и симпатичными чёлками!
Здравствуйте,
нарядные, весёлые, счастливые!
Я
спешила к вам на крыльях белоснежных облаков,
По
дороге не забыла разбросать везде цветов.
Для
веселья озорного прихватила я с собой лучик солнца золотого!
Он
теперь не только мой – лучик ваш!
Он
даст вам света, чтобы каждому из вас
Побывать
в гостях у Лета, ну, а мне – в гостях у вас!
Показывает
«солнечных зайчиков» зеркальцем
Лето. А сейчас я хочу узнать, кто сегодня
пришел на праздник.
На
вопросы отвечайте, только «Да» и только «Нет».
Дружно
дайте мне ответ: если «Нет» вы говорите,
То
ногами постучите, если говорите «Да» -
В
ладоши хлопайте тогда. Начали!
Словесная игра
«Да» или «Нет»
Лето. Ребята к нам пришли дружные? (Да)
Сильные?
(Да)
Смелые?
(Да)
Старших
уважают? (Да)
Малышей
обижают? (Нет)
Природу
любят? (Да)
Деревья
губят? (Нет)
Из
рогаток стреляют? (Нет)
Кошек
за хвосты таскают? (Нет)
Пришли
ли на праздник девочки? (Да)
А
рыжие белочки? (Нет)
Есть
ли здесь мальчики? (Да)
А
длинноухие зайчики? (Нет)
Вот
и славно поиграли,
Вы
все верно отвечали.
Знаете
правильный ответ,
Когда
«Да», а когда «Нет»,
Вот
мы и познакомились.
У
вас сегодня прекрасное праздничное настроение?
Раз,
два, три, четыре, пять! Начинаем танцевать.
Хоровод «Вот оно
какое, наше лето» из мультфильма «Дед Мороз и дети»
Лето. На празднике нашем скучать нельзя!
Ждут вас шутки, озорство и улыбок штук по сто! Но пока дошла до вас, растеряла
весь запас солнечных лучиков.                                      Что же
делать?!
Ведущая. Лето, мы тебе
поможем разыскать лучики, правда, ребята?! Надо нам разбиться по командам и
поискать всем вместе солнечные лучики и вернуть их солнышку, чтоб снова стало
тепло и наше солнышко, улыбаясь, вышло из-за тучки.
Лето. Предлагаю вам начать путешествие.
На своих участках вы найдете воздушные шары с заданиями. Выполнив правильно все
задания – найдете солнечные лучики.                   Вы готово? Тогда в путь!
Спешить не нужно! Не забывайте о правилах вежливости! Желаю вам веселого
путешествия!
Игровая программа
на групповых площадках
3 воздушных шара
висят на деревьях по всему участку,
на ниточке к
каждому шарику прикреплен конверт с заданием
После каждого
задания дети находят солнечный лучик
1 шарик –
Словесная игра «Картинки – загадки». Задание «Отгадай картинки. Солнечный лучик
спрятался ….»
1.
Слышно
пенье комаров,
Время
ягод и грибов,
Озеро
теплом согрето,
Всех
зовет купаться ... (Лето)
2.
Ты
весь мир обогреваешь
И
усталости не знаешь,
Улыбаешься
в оконце,
А
зовут тебя все…(Солнце)
3.
Шевелились
у цветка
Все
четыре лепестка.
Я
сорвать его хотел,
А
он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
2 шарик – Эстафета
«Собери урожай».  Задание
«Помогите Медвежонку собрать ягоды и грибы в подарок для Белочки. Солнечный
лучик спрятался ….»
Педагог делит
детей на 3 – 4 команды, строит детей в колонны друг за другом. Перед первым
ребенком стоит корзинка. На расстоянии от каждой команды на земле лежат обручи,
в которых лежат ягоды, грибы. По очереди дети бегут до обруча, берут или гриб,
или ягодку, возвращаются и кладут в корзинку. Бежит следующий ребенок.
3 шарик –
Подвижная игра «Кто ползает, кто летает». Задание «Узнай насекомого.
Солнечный лучик спрятался…»
Педагог. Я буду называть
насекомых. Если я назову (или покажу картинку насекомого) насекомое, которое
ползает, то вы встаете на четвереньки и двигаетесь по участку. Если я назову
(или покажу картинку насекомого)  насекомое, которое умеет летать, то вы,
взмахивая руками («крылышками») бегаете по всему участку («летаете»).
Под музыку дети с
педагогами проходят на спортивный участок
Лето. Все лучики собрали? (Ответ
детей) Ребята, вернем эти лучики солнышку,                          чтоб
оно вышло из-за тучки.
Дети вместе с
педагогами за своими столами
приклеивают лучики
на солнце и отдают Лету
Лето. Спасибо, ребята, мы вернули солнышку
лучики, теперь все лето будет тепло,                   и мы будем радоваться
нашему солнышку! Вы такие все веселые, красивые, светлые как солнышко. Я хочу
вам подарить корзинку со сладостями.
Лето отдает
педагогам корзинку с конфетами
Лето. Приходите ко мне еще в гости. До
свидания!
Дети под музыку проходят на свои участки

file_name: Квест-игра ЗДРАВСТВУЙ ЛЕТО!.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Лето. Приходите ко мне еще в гости

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Тюткина Оксана Викторовна  -
воспитатель
МБДОУ «ДСКВ№102»г. Братск

Мастер класс: «Детское экспериментирование
-  средство познавательного развития детей старшего дошкольного возраста»

«Самое лучшее
открытие – то
Которое ребенок
делает сам».
Ральф Уолдо
Эмерсон американский поэт, пастор, философ.
Новые знания усваиваются прочно и надолго,
когда ребенок слышит, видит и делает сам.

Тема моей
углубленной работы является актуальной т.к. в рамках внедрения ФГОС
экспериментальная деятельность просматривается  во всех образовательных областях:
-
социально – коммуникативное развитие;
-
познавательное развитие;
- речевое
развитие;
-
художественно – эстетическое развитие;
-
физическое развитие.

Цель: Продемонстрировать
 воспитателям некоторые виды экспериментирования с бумагой, картоном,
водой.
Задачи:      1. Показать, как можно использовать опыты в
экспериментальной                                               деятельности
 детей.

   2. Развивать познавательный интерес к окружающему
миру,                                        умение  делиться  приобретенным опытом   с другими людьми.

3.Воспитывать умение работать в команде, доводить начатое до    конца.
Воспитатель: пускает мыльные пузыри.
Я пускаю пузыри,
как салют летят они.
Что за чудо
пузыри, откуда вдруг взялись они.
А на вопрос
найти ответ, поможет нам эксперимент.
Воспитатель: а вам хотелось бы разобраться в том, что такое
эксперимент, и детское экспериментирование, ну, что ж уважаемые коллеги,
сегодня мы с вами постараемся понять, в чем особенности организации
деятельности детское экспериментирование в соответствии с развивающей
парадигмой образования.
Заглянем в толковый словарь русского языка
Сергея Ивановича Ожегова, эксперимент — это метод исследования некоторого
явления в управляемых условия, с активным взаимодействием с изучаемым объектом.
Эксперимент служит для проверки гипотезы, установления причинных связей между
феноменами.
По мнению ряда, ученых экспериментирование
является одним из методов познавательного развития дошкольников.
Ребенок – природный
исследователь окружающего мира. Мир открывается ему  через опыт его личных
ощущений,  действий, переживаний.
     Дети очень любят экспериментировать.
Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное
мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим
возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые
три года - практически единственным способом познания мира.

Своими корнями экспериментирование уходит в манипулирование предметами, о чем
неоднократно говорил Л.С. Выгодский.
В процессе
экспериментирования дошкольники получают возможность удовлетворить
присущую им любознательность (Почему? Зачем? Как? Что будет…), почувствовать
себя учеными, исследователями, первооткрывателями.
Чем
разнообразнее  и интереснее поисковая деятельность, тем больше новой информации
получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.
Я хочу
сегодня показать вам некоторые виды экспериментирования с разными материалами,
которые можно использовать в работе с детьми.
Дети очень любят играть и слушать сказки, поэтому все
опыты буду показывать в виде сказки и игры. Считаю  это эффективным
методом, потому что детям легче воспринимать и понимать  новую информацию
в близкой для них форме -  сказки.
Приглашаются дети, и проводится игра: «Дрозд».
Участники образуют два
круга - внутренний и внешний, равные по численности.
Игроки внутреннего
круга разворачиваются спиной в центр, образуются пары.
Далее вместе с
ведущим произносят:
" Я дрозд, ты
дрозд,
у меня нос и у
тебя нос,
у меня щёчки
аленькие и у тебя щёчки аленькие.
Мы с тобой два
друга. Любим мы друг друга".
При этом пары
выполняют движения: открытой ладонью показывают на себя и соседа, прикасаются
кончиками пальцев к своему носу и к носу соседа, к щёчкам, обнимаются в конце.
1,2,3 пару свою найди. Дети и взрослые находят свою пару по цвету браслета,
проходят за столы.
Сказка называется «Путешествие  Алисы в мир
чудес».
       Воспитатель:  Жила была девочка, Алиса. Уж
очень она была любопытная, как и все дети. Однажды Алиса услышала разговор птиц
о том, что они   видели в других краях. Ей стало интересно, а что же
творится вокруг её дома, ведь она ещё никогда нигде не была. И  Алиса  отправилась
  в путешествие по родному краю в поисках приключений.
 Выйдя за забор, она увидела небольшой пруд, в нем
плавало много загадочных цветов, это были кувшинки. Солнышко уже начало всходить,
и  Алиса  увидела, как распускаются эти прекрасные цветы.
Опыт № 1 Вырежьте из цветной бумаги цветы с
длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь
опустите кувшинки  на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах
лепестки цветов начнут распускаться. Почему это происходит? Это происходит
потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки,
раскрываются.
Воспитатель:  Потом она увидела,
что какие-то маленькие существа то появлялись на поверхности воды, то снова
пропадали, это были рыбки, которые резвились на солнышке.
Опыт № 2 Возьмите стакан со свежей газированной водой и бросьте в нее
виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее тут же начнут
садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет
так много, что виноградинка всплывет. Почему так случилось?
Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит.
Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется
пузырьками газа и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока
вода не «выдохнется».
Воспитатель: Но тут подул ветер, на землю упало
несколько сломанных веточек,   появились тучи,   и  пошел дождь.
 Алиса  увидела, что веточки после того как намокли стали
распрямляться.
Опыт № 3   Вам понадобится 5 спичек.  Надломите
их посредине, согните под прямым углом и положите на блюдце.  Капните
несколько капель воды на сгибы спичек. Наблюдайте. Постепенно спички начнут
расправляться и образуют звезду.Что случилось и от чего так произошло?

Воспитатель: Причина этого явления,
которое называется капиллярность, в том, что волокна дерева впитывают влагу.
Она ползет все дальше по капиллярам. Дерево набухает, а его уцелевшие волокна
"толстеют", и они уже не могут сильно сгибаться и начинают
расправляться.
Игра “Гора и
камешки”

Стоит гора  - старушка

Поднимают руки вверх

До небес макушка

Тянутся на цыпочках

Её ветер обдувает

Обмахивают себя кистями рук

Её дождик поливает

Встряхиваю кистями рук

Стоит гора, страдает

Прикладывают ладошки к щекам и
  качают головой

И камешки теряет

Встряхивают в воздухе руками

Раскатились камешки

И с той самой поры
  Ничего не осталось от нашей горы

Развести руки в стороны

      Алиса путешествовала
дальше, на ее пути оказался овраг - через который ей надо было перейти.
Опыт № 4«Стакан на гармошке»
Поставь рядом два стакана, накрой их
листом бумаги. А теперь на середину листа попробуй поставить третий стакан.
Стакан не держится – бумага прогнулась под его тяжестью. Что делать?... Сложи
листок «гармошкой» и снова накрой им стаканы. Теперь поставь третий стакан
сверху… Он держится! Почему так случилось? Вес третьего стакана распределяется
по обоим стаканам благодаря «гармошке», которая намного прочнее, чем обычный
лист бумаги.
 Воспитатель: Шла, шла девочка и увидела перед собой огромную каплю,
которая была на цветке и не падала.
Опыт № 5
Накройте стакан с водой (необязательно полный) куском
картона. Затем, придерживая картонку рукой, осторожно переверните стакан.
Теперь уберите руку. Картонка останется на месте, и вода из стакана не выливается.
Почему?
Лист бумаги удерживает атмосферное давление, которое с
наружи действует с большой силой, чем вес воды в стакане.
На этом приключения Алисы закончились, ей так
понравилось гулять и познавать этот огромный и интересный окружающий мир.  Она
говорит всем большое спасибо за интересное путешествие.
    Вывод: Главное достоинство экспериментов, опытов,
которые мы проводим с детьми, в том, что они позволяют ребенку взглянуть на
окружающий мир по-иному.  Дети могут увидеть новое в известном и поменять
точку зрения на предметы, явления, ситуации. Технология развития
экспериментальной деятельности расширяет границы познания детей, нужно лишь
придать им необходимую направленность.
 В процессе экспериментирования идет обогащение памяти
ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает
необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации,
обобщения.
Уважаемые
коллеги, проведем рефлексию:
1. Все ли вам
было понятно в содержании мастер – класса?
2. Полезна ли
была вам информация мастер – класса?
3. Если у вас
появился интерес к детскому экспериментированию. И желание применять его в
своей работе прошу вас пустить мыльные пузыри.
Воспитатель:
Мы пускаем
пузыри, в воздухе летят они.
Открылся нам сейчас
секрет,
Как детский
организовать эксперимент.
Спасибо за
внимание и участие в мастер – классе.

file_name: Мастер класс МОЙ.docx

alt: Тюткина Оксана Викторовна - воспитатель

intro:
Продемонстрировать  воспитателям некоторые виды экспериментирования с бумагой, картоном, водой.
Задачи:      1. Показать, как можно использовать опыты в экспериментальной                                               деятельности  детей.
    Развивать познавательный интерес к окружающему миру,                                        умение  делиться  приобретенным опытом   с другими людьми.
         3.Воспитывать умение работать в команде, доводить начатое до    конца.

другое

group: Педагогика

title: Мастер класс "Детское экспериментирование - средство познавательного развития детей старшего дошкольного возраста"


extracted_text:
Конспект урока по русскому языку. 7
класс
Тема: Предлог как служебная часть
речи
Цели
урока:
1.
Знать характерные
признаки предлога как служебной части речи, роль предлога  в речи.
2.
Познакомиться с
разрядами предлогов по значению.
3.
Знать грамматические признаки
предлога.
4.
Уметь распознавать
предлог среди других частей речи по его функциональному значению
Задачи
урока:

Организовать
     работу в деятельном режиме.
Исследовать
     тему и обосновать выводы.

Воспитательная
цель: воспитывать
интерес к изучению русского языка, уважение к русским традициям.
 Этапы
урока:

Оргмомент.
Вступительное
     слово учителя.
Постановка
     проблемы.
Работа
     над темой.
Закрепление
     темы.
Решение
     проблемы.
Заключение.
Выводы.
Оценка
     урока и его полезности учениками.

Ход урока
I Организационный момент.
Здравствуйте,
ребята и уважаемые гости! Я рада видеть вас сегодня на уроке!
 СЛАЙД
1 Перед вами стихотворение, прочитайте его и догадайтесь о каких частях
речи пойдет речь на уроке.
Они
неделимы и целы,
Корней и приставок в них нет,
Нельзя отыскать в них морфемы –
И в этом их главный секрет! (2 слайд)
Речь
пойдет как вы поняли о служебных частях речи, которые не имеют ни корней, ни
приставок.
СЛАЙД 2
Предлоги,
союзы, частицы –
Все встали в один хоровод,
Служебные, важные лица –
На редкость серьезный народ.
Без них обойтись невозможно,
И знают об этом они.
Всегда и во всем осторожны:
Нигде не гуляют одни.
Но исподволь и незаметно
Значенье свое принесут,
Здесь свяжут, а рядом разделят,
Укажут и силу дадут.
В, на, без, и, об, во, не, но, а
Сегодня
мы более подробно поговорим о словах, значение которых точно определил  лингвист
В.А. Богородицкий, назвав эти слова «словечками отношений» СЛАЙД3
А
что это за слова мы узнаем прочитав сказку.
Послушайте
сказку «Приключение домовенка Кузи»
. В ней мы узнаем, как самый обыкновенный домовенок встречал своего друга на
вокзале.
СЛАЙД 4
-
Привет, Настасья! – Кузя, весь всклокоченный вылез из-под письменного стола и
прочихавшись, спросил – Чего делаешь?
-Русский
учу.
-И
что у нас сегодня по русскому? – спросил домовенок.
-Предлоги,
- ответила девочка.
-Предлоги!?
– Кузя чуть не поперхнулся – Это такие маленькие, которые перед словами стоят.
Нашла чего учить. Да я, если хочешь знать, вообще без предлогов обойтись могу!
-Во-первых,
не все предлоги маленькие. Например: в течение, в продолжение, несмотря  на –
это тоже предлоги, а вот какие длинные, а во-вторых, ты бы, Кузя лучше под
столом пыль вытер, чем всякую ерунду говорить. –Кузя принял обиженный вид, и
бормоча себе под нос:
-Да
я …к ней больше…Ни за что, никогда… - поплелся на кухню за тряпкой.
Но
уже на следующий день Настя, вернувшись из школы, увидела сидящего на диване
Кузю. Он чуть не плакал.
-Что
с тобой, Кузенька?
-Настя,
ты не представляешь, лучший друг обманул, надул, облапошил. – Кузя протянул
девочке мокрый от слез листок бумаги. Настя прочитала:

Телеграмма:
жди четверг билет куплю вокзале встречай Пантелеймон.
-Сегодня
все утро ждал, - захныкал домовенок, - ни поезда, ни Пантелеймона.
-Подожди,
Кузя, а почему сегодня? Где твой друг живет?
-В
деревне. Ночь езды на поезде.
-
Значит, завтра приедет, сделала вывод девочка.
-
Как завтра, здесь же ясно написано: Жди в четверг, билет куплю на вокзале,
встречай.»
-
Нет, Кузенька, не «в четверг», а «на четверг», вот и получается: Жди, на
четверг билет куплю, на вокзале встречай». Значит, твой друг приедет завтра с
утра.
-
Так это что, он специально зашифровал, чтобы меня запутать? – обиделся
домовенок.
-
Нет, Кузя, просто телеграммы обычно предлагаются без предлогов.
-Да,
выходит, предлоги – не такая уж  бесполезная вещь. Я из-за них сегодня все утро
на вокзале проторчал.

Ребята, как  звучит тема нашего урока?
Открываем
тетради, записываем число и тему урока. СЛАЙД 5
СЛАЙД6
5.
Цели урока: Знать характерные признаки предлога как
служебной части речи, роль предлога  в речи.
6.
Познакомиться с
разрядами предлогов по значению.
7.
Знать грамматические
признаки предлога.
8.
Уметь распознавать
предлог среди других частей речи по его функциональному значению
СЛАЙД 7 телеграмма
Послушав
эту сказку, определите роль предлогов в нашей речи.
СЛАЙД 8.
Предлоги
служат для связи слов и словосочетаний в предложении, а также устанавливают
смысловые отношения между словами и словосочетании.

Работа с учебником: Откройте учебник на стр 134 параграф 48 и прочитайте
определение предлога как части речи.
Знакомство
с разрядами предлогов по значению.
Чтобы
определить смысловые отношения, которые передают предлоги, надо задать
смысловой вопрос от главного слова к зависимому СЛАЙД 9

СЛАЙД 10 Грамматические признаки предлогов. Предлоги характеризуются 1). По
числу слов простые и составные, 2) по способу происхождения производные
(образованные от др. частей речи) и непроизводные.
Найдите
в тексте сказки предлоги с пространственным, временным, причинным и целевым
значением.
Сегодня
на уроке предметом нашего изучения станут непроизводные предлоги, непроизводные
называются так потому что не произведены от других частей речи, а существуют в
языке как бы изначально, в «готовом виде»
Если
говорить об орфографии непроизводных предлогов, то правило с ними связанные,
звучит так  СЛАЙД 11 Предлоги со словами пишутся раздельно.

Ребята,
вам известно, какой праздник сегодня отмечается. Правильно день всех
влюбленных, день Святого Валентина. В средние века епископ Валентин был
причислен к лику святых католической церкви и почитался покровителем
влюбленных. Но у нашего народа есть свой праздник любви – это День святых Петра
и Февронии. Русская православная церковь почитает их как покровителей любви и
верности.

СЛАЙД 12  На
партах текс из истории праздника.

1.Найдите
в тексте все предлоги и определите, какие из них наиболее употребительные.
Запишите их в тетрадь.
 2. Какие
предлоги по грамматическим признакам (простые или составные)?
3.  Какие
разряды предлогов встретились в этом тексте?

Всего -  10
предлогов , в(во) – 9 раз; по – 3 раза; на, от, из, к, около, возле, о  - 1
раз.

Оцените
свою работу сами, используя критерии :
5 баллов – нашли все 10
предлогов, 4
балла –
7-9 предлогов, 3 балла – менее 7 предлогов.
            СЛАЙД
13 Подведем итог.
СЛАЙД
Предлоги  - это ____________
часть речи, которая служит для __________________________  в предложении,
предлоги устанавливают ________________ между словами и словосочетаниями.
По
грамматическим признакам предлоги  бывают ______ и ______, ________ и ________.
По
значению делятся на предлоги  со значением ________, ________, ________,
_________ значением.
Предлоги – это  служебная часть речи, которая
служит для связи слов и словосочетаний в предложении, предлоги устанавливают смысловые отношения между словами и
словосочетаниями. По грамматическим признакам предлоги бывают простые и составные,
производные и непроизводные.
По
значению делятся на предлоги с пространственным, временным, причинным и целевым значением.

СЛАЙД
14.Домашнее
задание Сочинить сказку о предлогах.

СЛАЙД 15  Рефлексия.  (Звучит романтическая музыка)
Сегодня
мы с вами еще узнали о празднике, который является исконно-русским день Петра и
Февронии. И мне хотелось бы, чтобы в нашем классе на уроках всегда царили
любовь друг другу, взаимопонимание и дружеская атмосфера
В
день святых Петра и Февронии на Руси принято было дарить друг другу фигурки
зайчат или маленькие иконки – ефроньки  с изображением Петра и Февронии. Но по
традициям теперь мы дарим в этот день друг другу ромашки. У вас на партах лежат
ромашки , возьмите одну из них и положите в эти руки (на доске картинка «руки
держат ромашку), если вам урок понравился и у вас хорошее настроение – прикрепите
ромашку с улыбающейся сердцевиной, если что-то не понравилось , что-то не
поняли – ромашку с грустной сердцевиной.
По
легенде, благоверный князь Петр, вступивший на муромский  престол в 1203 году
страдал от тяжелой болезни. Его тяжкий недуг не поддавался лечению, но однажды
во сне князю привиделось, что исцелить его сможет дева Феврония – крестьянка из
деревни Ласковой в Рязанской земле. Дева исцелила князя Петра, стала его
супругой, они терпели гонения, но потом снова благополучно княжили в Муроме. Их
союз стал образцом супружеской верности, взаимной любви  и семейного счастья.
По легенде, они умерли в один день по новому стилю – 8 июля в 1228 году, и их
тела, положенные в разных местах, чудесным образом оказались в одном гробу.
Петр и
Феврония были причислены к лику святых. Их день православная церковь уже около
8 веков отмечает 8 июля. В этот день тысячи людей приезжают в Муром, ставят
свечи возле иконы святых Петра и Февронии¸ просят о счастье, любви,
благополучии.
В день
святых Петра и Февронии на Руси принято было дарить друг другу фигурки зайчат,
а по новой традиции в этот день дарят любимым ромашки или ефроньки – маленькие
иконки с изображением Петра и Февронии.

file_name: предлог.docx

alt: Конспект урока по русскому языку

alt: Всегда и во всем осторожны:

alt: СЛАЙД 14 .Домашнее задание Сочинить сказку о предлогах

title: Конспект урока по русскому языку в 7 классе на тему "Предлог как служебная часть речи"


extracted_text:
Тест по физике для подготовки к ЕГЭ
№ 22

1.    Хороший амперметр должен иметь
A.   маленькое сопротивление
B.    равное сопротивлению всей цепи
C.    большое сопротивление
2. Оптически
более плотная среда — это среда, в которой
A. скорость распространения света
больше
B. скорость распространения света
меньше
C. плотность ее вещества больше
D. плотность ее вещества меньше
3. Преломлением
света называют явление
A. его перехода через границу
раздела двух сред
B. распространения света сначала в
одном, а потом в другом веществе
C. изменения направления светового
луча на границе раздела сред, имеющих разные оптические плотности
4. Угол
преломления — это угол между
A. преломленным лучом и границей
раздела сред
B. преломленным лучом и
перпендикуляром к границе раздела сред в точке падения на нее светового луча
C. преломленным лучом и продолжением
падающего луча
5. Если
свет переходит из среды менее оптически плотной в оптически более плотную
среду, то угол преломления светового луча всегда
A. равен углу падения (α =
γ)
B. меньше угла падения (α >
γ)
C. больше угла падения (α <
γ)
6. Когда
свет распространяется в оптически плотной среде и переходит в среду, менее
оптически плотную, то угол преломления светового луча всегда
A. равен углу падения (α =
γ)
B. меньше угла падения (α >
γ)
C. больше угла падения (α <
γ)
7.
Какие из нижеприведенных утверждений о единицах измерения в СИ справедливы?
А.
Единица измерения массы - грамм.
B.
Единица измерения объёма - литр.
C.
Единица измерения времени - секунда.
D.
Единица измерения длины - километр.
E.
Единица измерения времени - час.
8.
Одна морская миля соответствует в метрической системе м. Какая из
нижеприведенных величин соответствует данному значению?
А.
185,2м
B.
18,52м
C.
1852м
D.
1852000м
E.
18520м
9.
При увеличении кинетической энергии молекул тела, температура этого тела
А.
повышается
Б.
понижается
В.
не изменяется
10.
Температура тела зависит от:
А.
ветра
Б.
времени года
В.
скорости движения молекул

alt: Тест по физике для подготовки к


extracted_text:
Месяц январь
Тема
недели «Зимние
забавы»
Итоговое мероприятие Создание альбома с иллюстрациями «Зимние игры и
забавы»
Оформление
выставки «Зимние забавы снеговичков»
ПОНЕДЕЛЬНИК
Дата 20.01

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро:
Побеседовать с
  детьми о том, как провели выходные дни. Цель: Создать положительный
  эмоциональный климат в группе, учить детей участвовать в коллективном
  разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.
Работа в уголке
  природы: ухаживаем за комнатными растениями. Цель: Учить детей самостоятельно
  определять необходимость полива по цвету почвы, воспитывать ответственность
  за порученное дело.
 Беседа: «Безопасное
  поведение зимой на прогулке» Цель: закреплять правила поведения зимой.
  Загадывание загадок о зиме. (г\з)
Д/и.
  «Кому что нужно». Цель: формировать умение детей выбирать и называть
  спортивные принадлежности для разных видов спорта.

1.
  Индивидуальная
  работа

По воспитанию
  культурно-гигиенических навыков. «Я все делаю сам»
Цель: содействовать развитию
  умения приводить порядок в своих шкафчиках.

2.
  НОД

Развитие речи
Тема: «Здравствуй, гостья Зима»
Цель: познакомить детей с
  стихотворениями о зиме. Поупражнять  в выразительном чтение стихотворений.
  Активизировать речь детей. Продолжать приобщать к поэтическому складу речи.
  Активизировать и обогащать словарь детей.
Музыка
По плану муз.рук

3.    Работа по ОБЖ /ПДД

Тренинг по формированию основ ОБЖ     Д/и «Правила безопасности
  зимой»
ЦЕЛЬ: закрепить правила безопасности в
  зимнее время; уметь по картинкам определять опасную ситуацию; описывать ее и
  правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму.

4.
  Чтение
  художественной познавательной литературы.

Чтение р.н.с. «Снегурочка» (г\з)
Цель:
развивать умение замечать
  образные слова и выражения, эмоционально воспринимать и понимать содержание.

5.
  Прогулка

·
  Наблюдение
  за не живой природой.

За  свойствами снега
Цель: упражнять в
  характеризовании снежинок.

·
  Трудовая
  деятельность

Покормить  птиц,  засыпать
  клумбы снегом.
Цель:
Воспитывать желание трудиться.

·
  Подвижные
  игры

 «Затейники» (г\з)
Цель:

учить детей изображать зимние виды спорта.
«Льдинка, ветер и
  мороз»
Цель
воспитывать
  ловкость, выдержку, развивать внимание, быстроту реакции.

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (прыжки)

Цель: улучшать
  технику прыжков (во всех видах)

Работа перед сном (речевое развитие,
  социально-коммуникативное, познавательное развитие)
Оздоровительная работа:
  Пальчиковая гимнастика:
  «Снеговик»                                                                  Чтение:
  А.Усачев «Школа снеговиков» Цель: Постепенное приучение внимательно и
  заинтересовано слушать сказки, прививать интерес к чтению больших
  произведений (по главам)

Вечер: Оздоровительная гимнастика после сна: ходьба по дорожкам
  «Здоровья»                                               Обсуждение
  «Приветствие и прощание»Цель: формирование навыков культурного поведения в
  разнообразных жизненных ситуациях, развитие у детей навыков общения с
  окружающими их людьми, воспитание нравственных качеств, необходимых в
  обществе.                                                                                Дид.
  игра «Слова» Цель. Упражнять в определении слогов в слове.

1.Сюжетно-ролевая игра

« В магазин за
  подарками»
Цель: формировать
  умение распределять роли с учетом возможностей и желания каждого участника,
  подбирать игровой материал

2.
  Индивидуальная
  работа

«Снежный ком»
По музыкально-ритмическим
  движениям
Цель: развитие координации
  движений в соответствии музыки и текста

3.
  Беседа о
  художниках и картинах/дид.игры по изодеятельности.

Рассматривание альбома «Зима»Цель:
  развивая любознательность, уточнить представления о зиме

Прогулка
Предоставить детям
  возможность самостоятельного выбора игры с целью более близкого
  взаимодействия друг с другом.

Работа с родителями Г/З Беседы с родителями по теме недели.
  Оформление информационного листа «Неделя зимних игр и забав». Консультация
  для родителей  по организации зимних прогулок и наблюдений в природе в
  зимний период года.

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.       Напоминать, что утренняя зарядка,
  игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение. Даша, Вероника,
  Влад Ф.

2.       Напоминать детям о соблюдении
  правильной осанки в положении стоя, сидя, в движении. Захар К. Денис, Влад

3.       Развивать умение
  взаимодействовать, ладить друг с другом в совместной игре. Арина, Ваня,
  Катя

4.       Используя  алгоритмы, развивать
  умение  детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной
  последовательности (надевать, снимать одежду, расстегивать и застегивать
  пуговицы, складывать вещи, предметы одежды) Данил, Влад, Артем

5.       Поощрять участие детей в
  совместных играх и физических упражнениях. Максим, Ваня, Алина

6.       Помогать детям общаться со
  знакомыми и взрослыми и сверстниками посредствам поручений (спроси, выясни,
  попроси, поблагодари) Максим А, Денис, Даша

Способы
  и направления поддержки детской инициативы

1.       Самостоятельная деятельность в
  центрах детской активности, работа с материалами информационного поля,
  общение и деятельность по интересам.

2.       Свободная двигательная активность
  и самостоятельная двигательная деятельность с выносным материалом во время
  прогулки.

3.       Побуждать детей к самостоятельной
  музыкально-художественной деятельности.

Месяц январь
ВТОРНИК
Дата 21.01

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро:
Беседа
  «Весело зимой». Цель: расширять представления детей о зимних играх и забавах,
  расширять словарь детей.
Д/и «Зимние слова». Цель:
  развивать внимание, умение подбирать слова, относящиеся к зиме.
   Оздр. работа. Дыхательная
  гимнастика. Упражнение «Снегопад»
Чтение художественного произведения Н.
  Калининой «Про снежный колобок» (г\з)

1.
  Индивидуальная
  работа

По ФЭМП
«Сосчитай до »  «Найди пару»
Цель: Закреплять
  порядковый счет.
Подбирать предметы
  по цвету и величине

2.
  НОД

ФЭМП
Тема:
ЦЕЛЬ: закреплять
  умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших больше.
  Закреплять умение называть предыдущее и определять пропущенное число,
  обозначать их цифрой. Закреплять представления о последовательности дней
  недели. Совершенствовать умение ориентироваться. Развивать память, внимание,
  логическое мышление. Воспитывать уважение друг другу.
Рисование
Тема: Иней покрыл
  деревья
ЦЕЛЬ: учить
  изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев.
  Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой
  зимнего пейзажа. Учить  рисовать , изображая иней, снег на ветках. Развивать
  эстетическое восприятие. Воспитывать любовь к природе.
Физкультура
По плану
  инструктора

3.    Игры – эксперименты

«Научная лаборатория»

Цель:
побуждать детей
  проводить простые опыты для выявления свойств воды и льда

4.    Чтение художественной
  познавательной литературы

Чтение
  стихотворения «Снежинка на ладошке» Г/З
Цель:
продолжать
  развивать интерес детей к художественной литературе; воспитывать     чуткость
  к художественному слову.

5.    Прогулка

·
  Наблюдение
  за растительным миром

Наблюдение за
  деревьями
Цель: продолжать формировать знания о жизни
растений зимой;
  воспитывать бережное отношение к природе

·
  Трудовая деятельность

Трудовые поручения
  расчистить дорожки
Почистить кормушки
Цель: воспитывать
  трудолюбие.
Воспитывать
  бережное отношение к
  птицам

·
  Подвижные
  игры

Зимняя забава
  «Гонка санок»
Цель:
Развивать
  умение детей передвигаться на санках, отталкиваясь ногами.

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Бег)

«Кто быстрее»
Цель:
Продолжать
  развивать двигательную активность

·
  Игры с
  природными материалами (вода, камни, снег, песок)

Печатанье на снегу
Цель:
Развивать
  фантазию, воображение, формировать
умение
  составлять узор на снегу с помощью форм

Работа перед
  сном (речевое
  развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)
Беседа:
  «Снегопад».Чтение А. Прокофьев «Как на горке на горе». Цель: поддерживать
  интерес к поэзии Г/З
Оздоровительная работа: Дыхательное упражнение
  «Снегопад».

Вечер
Беседа «Игры детей зимой».Чтение
  стихотворения «Зимние забавы»
 Пальчиковая игра «Лыжи»
Рассматривание
  иллюстраций, репродукций,  картинок.

1.
  Индивидуальная работа

По развитию связной
  речи
«Слова
  –родственники» Г/З
Цель: упражнять детей в подборе
  однокоренных слов (снег-снежный, зима-зимний и др.)

2. Дидактические игры на
  развитие сенсорики и моторики

«Выложи узор»
Цель: развивать
  воображение, внимание,  восприятие, мелкую моторику рук

3.Отгадывание
  загадок по теме недели

Зимние забавы
Цель:
Развивать
  логическое мышление, познавательный
интерес.

4.
  Сюжетно-ролевая
  игра

«Больница»
Цель:
Продолжать учить
  работать в коллективе,
расширять
  представления по сохранению здоровья

Прогулка     снять напряжение, обеспечить
  тонус для физического и психического развития
Х.и «Зимушка –зима»
  –развивать координацию движений в соответствии с текстом.
П.и. «Гори, гори
  ясно» –упражнять в звукопроизношении, развивать ловкость

Работа с
  родителями Г/З
Консультации для
  родителей  о видах и значении зимних забав, дать рекомендации по их
  проведению

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.    В ситуативных разговорах
  закреплять цвет, форму, величину., Арина, Вероника

2.    Обращать внимание на внешний вид,
  воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его
  при небольшой помощи взрослых. Виталя, Артем, Максим

3.    Через ситуативные беседы,
  напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного поведения на
  улице, дома и в саду. Артем, Максим, Лера

4.    Через просьбы, поручения
  побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений: готовить материал
  к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал. Лиза,
  Ярослав, Никита

5.    Способы и направления поддержки
  детской инициативы

1.    Самостоятельная деятельность в
  центрах детской активности, работа с материалами информационного поля,
  общение и деятельность по интересам.

2.    Свободная двигательная активность
  и самостоятельная двигательная деятельность с выносным материалом во время
  прогулки.

3.    Побуждать детей к самостоятельной
  музыкально-художественной деятельности.

Месяц  январь
СРЕДА
Дата 22.01

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Рассматривание
  иллюстраций о зимних видах спорта.
Цель:
  вызвать интерес к спорту, расширять словарный запас детей.
Дид. игра «Кому что
  нужно». Цель: формировать представления о зимних видах спорта.
Оздоровительная
  работа П.гимн. «
  Здравствуйте» точечный массаж «Носик» – развивать речь, мелкую моторику рук

1.Индивидуальная работа

По звуковой
  культуре речи Стихи о зиме (г\з)
Цель: развивать
  дикцию, выразительность речи

2.НОД

Окружающий мир
Тема:Зима.
Цель: учить детей
  видеть изменения природы в зимний период. Поощрять наблюдательность.
  Расширять словарный запас ( снегопад, метель, вьюга, иней, изморозь, наст)
  Формировать желание отражать красоту окружающей природы в продуктивных видах
  деятельности. Воспитывать любовь к природе.
Аппликация/
  лепка
Тема: фантазеры (по
  замыслу)
Цель: учить
  задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета,
  использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на
  листе. Развивать  творчество и фантазию. Воспитывать самостоятельность.
Музыка
По плану муз.рук

3.Работа в книжном уголке
  (беседа, рассматривание, ремонт книг)

«Книжкина больница»
Цель:
Развитие аккуратного
  пользования книгами, стремления беречь и сохранять книги при работе с ними

4.Чтение художественной
  познавательной литературы

Показ
  театра «Теремок» с участием детей (г.з)
Цель:
Создать
  обстановку для проявления творческих способностей, вызвать интерес к
  театрализованной деятельности.

Прогулка

·
  Наблюдение
  за животным миром

Наблюдение
  за
  зимующими птицами
Цель:
Сравнить
  воробьев с синичками. Закрепить умение различать их по внешнему виду.  Развивать
  наблюдательность.

·
  Трудовая деятельность

Покормить
  птиц, организовать помощь в  расчистке участка для малышей Цель: Воспитывать
  желание трудиться

·
  Подвижные
  игры

 «Мышеловка», «Два Мороза»

Игра
  малой подвижности:
  «Крокодил» (г.з)
Цель:
Развивать
  двигательную активность детей.
Развивать
  внимание, умение изображать разных животных

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (метание)

«Снежки»
Цель: Упражнять в метании снежков вдаль правой и левой руками. Способствовать развитию
   глазомера, координации движений.

Работа перед сном (речевое
  развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)
Беседа с детьми на
  тему: «Почему зимой холодно? Какие признаки наступления зимы вы знаете? Чем
  отличается  зимняя природа от осенней?».  Цель: Способствовать развитию
  связной речи детей, умение правильно излагать свои
  мысли.
  Ситуативный
  разговор: «Любимые зимние виды спорта»,  «Где можно и где нельзя
  играть в хоккей»

Вечер
                                                                                Оздоровительная
  работа: со
  спортивными атрибутами. Цель: содействовать развитию двигательной активности.

Настольно
  -печатные игры детей:
  «Сложи узор», «Зимняя сказка», «Времена года».
 Цель:
   Способствовать развитию усидчивости, желания довести дело до конца.
  Самостоятельная деятельность детей в центре книги. Цель: подобрать
  иллюстрации для альбома: «Зимние забавы».

 Организация
  игровой ситуации по желанию
  детей. Цель: Способствовать закреплению умения вести ролевой диалог.

1.Индивидуальная
  работа

По изодеятельности
«Удивительный
  мир морозных узоров»
Цель: побудить
  воспитанников к творческой деятельности на заданную тему

2. Сюжетно-ролевая
  игра

С.р.и.«Почта»
Цель: самостоятельно подбирать игровой
  материал (новогодние открытки и журналы, поздравительные
  телеграммы)-формировать умение распределять роли с учетом возможностей и
  желаний

3.
  Музыкально-дидактические игры/беседы о музыкальных произведениях и
  композиторах. Музыкально-хороводные игры и игры с пением.

Прослушивание
  песен «Кабы не было зимы», «Три белых коня». (г\з)
Цель: создать радостное
  настроение, воспитывать любовь к музыке.

Прогулка
                               Подвижные игры: «Цветные автомобили», «Третий лишний»  Цель:
  ориентировка в пространстве,
  внимание.
  Индивидуальная
  работа по
  развитию основных видов движений.                                                               Самостоятельная игровая деятельность
  детей. Цель: Способствовать
  формированию дружеских взаимоотношений между детьми в процессе игры.

Работа с
  родителями Г\з
Индивидуальные
  консультации для родителей  о видах и значении зимних забав, дать
  рекомендации по их проведению.

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.В ситуативных разговорах
  закреплять цвет, форму, величину Данил, Костя, Влад Т

2.Обращать внимание на внешний
  вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять
  его при небольшой помощи взрослых. Вероника, Лиза, Артем

3.Через ситуативные беседы,
  напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного поведения на
  улице, дома и в саду. Ваня, Максим А, Даша

4.Через просьбы, поручения
  побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений: готовить
  материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный
  материал. Денис, Ваня Т, Влад Ф

Способы и направления поддержки
  детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в
  центрах детской активности, работа с материалами информационного поля,
  общение и деятельность по интересам

2.Свободная двигательная
  активность и самостоятельная двигательная деятельность с выносным материалом
  во время прогулки.

3.Побуждать детей к
  самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц  январь
ЧЕТВЕРГ
Дата 23.01

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Рассматривание иллюстраций к р.
  н. сказкам. Беседа по сказкам. Цель: вспомнить зимние сказки, смелых и
  сильных персонажей. (г\з)
                          Продуктивная деятельность – «Какого персонажа я
  хотел бы увидеть в детском саду» (выбор материала).(г\з)
Д/игра
  «Где мы были, мы не скажем». Цель: развивать умение детей показывать и
  называть зимние виды спорта.
Работа с календарем
  природы. Цель: учить устанавливать взаимозависимость между живой и неживой природой;
  дать понятие о том, что события в природе нарастают постепенно; продолжать
  знакомить с условными обозначениями при заполнении календаря.

1.Индивидуальная работа

По развитию словаря
  и грамматики «Клубочек»
ЦЕЛЬ:
Развитие
  фонематического слуха; закрепление произношения разных звуков в словах.

2.НОД

ФЭМП
Тема:
ЦЕЛЬ: учить
  составлять арифметические задачи. Закреплять видеть геометрические фигуры в
  окружающих предметах. Развивать внимание, память логическое мышление.
Рисование
Тема: Сказочный
  дворец
ЦЕЛЬ: учить детей
  передавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу
  здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым
  карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить  замысел до конца,
  добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в
  соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы с
  красками, способы получения новых оттенков и цветов.
Физкультура
По плану
  инструктора

3.Игры на развитие внимания,
  памяти, мышления.

«Который
  час»
Цель:
Актуализировать
  знания детей о частях суток, явлениях происходящих в природе.

4.Чтение художественной
  познавательной литературы

А.
  Введенский «На лыжах», И.Суриков «Детство».
Цель:
Формировать
  умение детей внимательно слушать, поддерживать интерес к поэзии.

Прогулка

·
  Наблюдение
  за явлением общественной жизни и трудом взрослых.

Наблюдение
  за
  одеждой людей
Цель:
Способствовать
  формированию представления о сезонной одежде, обратить внимание на одежду прохожих
  детей, уточнить какая это одежда по сезону, теплая или нет, упражнять в
  назывании материала, из которого сшита одежда

·
  Трудовая
  деятельность

Расчистить
  от снега кормушки, насыпать корма
для
  птиц
Цель:
Поощрять
  стремление детей заботиться о пернатых друзьях.

·
  Подвижные
  игры

По
  желанию детей
Мороз
  – красный нос», «Не оставайся на земле»
Цель: Способствовать
  организации сюжетно – ролевой игры, стремлению  действовать в
  соответствии с выбранной ролью.
Способствовать
  развитию ловкости, быстроты движения.,

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Бросание, ловля)

Цель:
Развивать
  глазомер, координацию движений.

Работа перед сном (речевое
  развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)
Оздоровительная
  работа:
  Ситуативная беседа « Что делать, чтобы не заболеть» . Цель: формировать
представление детей
  о значении гигиенических процедур для здоровья.
Дид.
  игра «Четвертый
  лишний»  Цель: содействовать развитию логического мышления, воображения.

Вечер
  Оздоровительная  работа. Ходьба по
  массажным коврика. Массаж спины «Свинки», «Рельсы» Создавать условия для
  рассматривания иллюстраций в книгах. Цель: формирование интереса к худ. .лит.
                                                      Работа в тетрадях
  «Продолжи узор» Цель: упражнять в ориентации на листе бумаги в клетку.
  Дежурство в уголке природы: полив растений. Цель: Учить детей самостоятельно
  определять необходимость полива по цвету почвы, воспитывать ответственность
  за порученное дело.

1.Индивидуальная
  работа

По
  конструированию/ручному труду «Рукавичка»
Цель: учить детей
  составлять узор, используя готовые детали из геометрических форм

2.
  Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре

Цель: способствовать
  обогащению сюжета игры, создавать предметно – игровую среду. Стимулировать
  творческую активность в игре, формировать умения развивать сюжет игры

3. Строительные
  игры

Игры со
  строительным материалом: конструирование по замыслу.
Цель:
Формировать  умение
  реализовать замысел, подбирать необходимые детали, вносить различные
  изменения, обыгрывать их

Прогулка: снять напряжение, обеспечить
  тонус для физического и психического развития
Игровая
  ситуация по желанию детей. Способствовать развитию игрового опыта детей,
  поощрять разнообразие и самостоятельность в придумывании сюжетов игры Подвижные
  игры: «Мы
  веселые ребята», «Бездомный заяц». – содействовать развитию двигательной
  активности.

Работа  с
  родителями Г/з
Беседа о правильном
  поведении при профилактике простудных заболеваний (о поведении больного и
  здорового ребенка). Поговорить с родителями о
  пользе закаливания.
Домашнее задание –
  вырезать или нарисовать вместе с ребенком снежинку. Изготовить пособие для дыхательной
  гимнастики.

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.В ситуативных разговорах
  закреплять цвет, форму, величину. Алина, Арина, Данил

2.Обращать внимание на внешний
  вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять
  его при небольшой помощи взрослых. Влад, Сережа, Лиза

3.Через ситуативные беседы,
  напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного поведения на
  улице, дома и в саду. Влад П, Ваня Т, Назар

4.Через просьбы, поручения побуждать
  детей самостоятельному исполнению элементарных поручений: готовить материал к
  занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал. Влад
  Ф, Даша, Максим М

Способы и направления поддержки
  детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в
  центрах детской активности, работа с материалами информационного поля,
  общение и деятельность по интересам.

2.Свободная двигательная
  активность и самостоятельная двигательная деятельность с выносным материалом
  во время прогулки.

3.Побуждать детей к
  самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц январь
ПЯТНИЦА
Дата 24.01

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро:
Рассматривание
  семейных фотографий зимнего отдыха детей и родителей. Беседа «Ваш любимый
  зимний вид спорта».(г\з)
Цель:
  уточнять представления детей о зимних играх и видах спорта, развивать речь
  детей, вызвать желание делиться впечатлениями.
Д/и Что
  сначала, что потом». Цель закреплять умения устанавливать закономерность
  событий.
Игровая
  деятельность  «Есть
  ли помощники в труде»  Цель: организовать применение детьми в игре знания о
  предметах, машинах, которые помогают человеку в работе.
Оздоровительная
  работа:
  массаж «Носик-курносик», дых.гим.»Ветерок»
Практическое
  упражнение «Аккуратно моем руки»  Цель: побуждать детей аккуратно мыть руки и
  лицо, не разбрызгивая воду.

1.Индивидуальная
  работа

По развитию
  внимания, памяти, мышления«Что к чему».
ЦЕЛЬ:
Способствовать
  закреплению умений составлять логическую пару по признаку совместного
  использования и назначения.

2.НОД

Развитие речи
Тема: Игра-ситуация
  «Что снится медведю?»
ЦЕЛЬ: развивать
  творческие способности детей, воображение. Побуждать  к сюжетосложению, учить
  обыгрывать придуманный сюжет. Развивать речь, фантазию, навыки импровизации,
  творчества.
Физкультура
По плану
  инструктора

3. Рассматривания альбом
  –иллюстрации по теме недели

Внести
  альбом с
  зимними видами спорта

Цель:
Побуждать
  детей к самостоятельному просмотру, актуализировать знания о зимних видах
  спорта.

4.Чтение
  художественной познавательной литературы

Художественное
  произведение Н. Носова «На горке».
Цель:
Формировать
  умение детей внимательно слушать, поддерживать интерес к произведениям

Прогулка

·
  Наблюдение
  за сезонными изменениями. Целевые прогулки и экскурсии.

Экскурсия
  по территории детского сада. Наблюдение за красотой зимней
  природы.
Цель:
Полюбоваться
  заснеженными деревьями
Развивать
  наблюдательность. Знакомство с приметами : если зима морозная – лето жаркое.

·
  Трудовая
  деятельность

Расчистить
  дорожки от снега, покормить птиц, продолжить строить горку на участке.
Цель:
Воспитывать
  желание трудиться на общую пользу

·
  Подвижные
  игры

«Лиса
  в курятнике», «Заморожу».
Катание на санках,
  ведение шайбы.
Цель:
Способствовать
  развитию двигательной активности детей.

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Ходьба)

Ходьба на лыжах
Цель: Содействовать
  развитию координации движений

Работа перед сном (речевое
  развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)
Беседа «Народные
  игры и забавы» Цель: формировать понятие о народных играх и забавах на Руси
  зимой, истории их возникновения. Расширять представление детей о культуре
  своего народа Обогащать словарный запас
Оздоровительная
  работа: «
  Пастушок дудит в рожок» - игровое упражнение профилактика заболеваний
  дыхательной системы

Вечер Оздоровительная
  работа: Босохождение
  (точечный массаж)
Викторина «Зимние виды
  спорта ,развлечения и забавы». Цель  Систематизировать знания детей     Дид.
  игра «Опасно – безопасно» Цель: упражнять детей в классификации предметов по
  признаку их опасности (безопасности).
Игровая
  деятельность по
  желанию детей. Цель: Формирование умения комбинировать различные тематические
  сюжеты в единый игровой сюжет.
Настольно-печатные
  игры по
  желанию детей. Цель:
  воспитывать доброе отношение друг к другу.

1.Индивидуальная
  работа

По физическому
  развитию Прыжки разного вида
Хождение
Равновесие
Цель: развитие физических качеств;
  накопление и обогащение двигательного опыта детей; формирование у
  воспитанников потребности в двигательной активности и физическом
  совершенствовании.

2.Хозяйственно-бытовой
  труд

Труд  в книжном
  уголке – предложить расставить книги правильно, протереть пыль Цель:
  Развивать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность. Воспитывать любовь к
  книге.
В  уголке природы:
  полив растений
Цель: Учить детей
  самостоятельно определять необходимость полива по цвету почвы, воспитывать
  ответственность за порученное дело.

3.
  Культурно-досуговые мероприятия (праздники, развлечения, игры)

Просмотр
  мультфильма «Шайбу! Шайбу!»
П/игра «Зимние забавы» Веселые эстафеты:
- Игры с элементами хоккея;
- Эстафеты на санках;
- Метание вдаль, в
  цель

     Прогулка:
  снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
Подвижные
  игры: «Ловишки»,
  «Мы веселые ребята»  Цель: содействовать развитию ловкости, быстроты реакции.                                                                                Самостоятельная двигательная деятельность. Цель: совершенствовать умение самостоятельно организовывать игры, находить
  занятия по интересам

Работа с
  родителямиГ/З
Рекомендовать
  родителям обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях,
  выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.В ситуативных разговорах
  закреплять цвет, форму, величину. Женя, Влад, Богдан

2.Обращать внимание на внешний
  вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять
  его при небольшой помощи взрослых. Максим, Денис, Тимур

3.Через ситуативные беседы,
  напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного поведения на
  улице, дома и в саду. Максим А, Влад П, Ваня К

4.Через просьбы, поручения
  побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений: готовить
  материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный
  материал. Артем, Вероника,Женя

Способы и направления поддержки
  детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в
  центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение
  и деятельность по интересам.

2.Свободная двигательная
  активность и самостоятельная двигательная деятельность с выносным материалом
  во время прогулки.

3.Побуждать детей к
  самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Скачано с www.znanio.ru

alt: НОД Окружающий мир

alt: Сюжетно-ролевая игра С.р.и.«Почта»

alt: НОД Развитие речи Тема:

alt: Хозяйственно-бытовой труд

title: Месяц январь Тема недели «Зимние забавы» планирование


extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА 5
ПО
ТВОРЧЕСТВУ А.И. КУПРИНА, А.П. ПЛАТОНОВА, А.С. ГРИНА

1
ВАРИАНТ
1. В каком городе и накануне какого праздника
происходили события рассказа А.И. Куприна «Чудесный доктор» ?
2. Почему отца Мерцалова уволили с хорошей должности?
3. Какие слова прохожего привели Мерцалова  в
бешенство?
4. Как изменилась жизнь семьи после знакомства с
«благодетельным ангелом»?
5. Объясните название рассказа А.И. Куприна «Чудесный
доктор».

6. На какой неприметной территории рос неизвестный
цветок в рассказе
А.П. Платонова «Неизвестный цветок»?
7. С какой целью неизвестный цветок вырастил свои
листья большими?
8. Почему жизнь цветка была трудной?
9. Почему пионеры отнеслись к неизвестному цветку, как
к герою?
10. Почему А.П. Платонов определил жанр своего
произведения как сказку-быль?

11. К какому жанру отнес произведение «Алые паруса» А.
Грин? Дайте определение этому жанру.
12. Как жители Каперны относились к Ассоль? Как они ее
называли после предсказания Эгля?
13. Кто такая Мери и что мы узнаем о ее судьбе со
страниц произведения?
14. Почему Эгль все-таки рассказывает Ассоль сказку об
алых парусах, зная, что жители Каперны не рассказывают сказок и не поют песен?
15. Что различает и объединяет Ассоль и Грея?

16. Как вы понимаете слова Грэя о «нехитрой истине»,
которую он понял?
«…я понял одну нехитрую истину. Она в том,
чтобы делать так называемые чудеса своими руками. Когда для человека главное -
получать дражайший пятак, легко дать этот пятак, но, когда душа таит зерно
пламенного растения – чуда, сделай ему это чудо, если ты в состоянии. Новая
душа будет у него и новая у тебя…»

КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА 5
ПО
ТВОРЧЕСТВУ А.И.КУПРИНА, А.П.ПЛАТОНОВА, А.С.ГРИНА

2
ВАРИАНТ

1. Где жила семья Мерцаловых в рассказе А.И. Куприна
«Чудесный доктор»?
2. Что во внешности Мерцалова говорило о крайне
бедственном положении семьи?
3. Почему мальчики были вынуждены есть холодный обед?
4. О чем заговаривает с Мерцаловым севший рядом
старик?
5. Можно ли сегодня следовать совету доктора Пирогова:
«… главное - не падайте никогда духом»?

6. Что делал цветок, когда ему было печально в
произведении А.П. Платонова «Неизвестный цветок»?
7. Что увидела девочка на месте, где рос цветок,
следующим летом?
8. Почему жилки на листках цветка были разного цвета?
9. Какие качества цветка вы бы поставили на первое
место и почему?
10. О чем вас заставила задуматься сказка-быль А.П.
Платонова?

11. Чем занимался Лонгрен и как ему помогала Ассоль?
12. Однажды Лонгрен сказал, что сделал «черную
игрушку». О чем шла речь? Расскажите, что произошло.
13. Какие качества Артура Грэя вас больше всего
привлекли и почему?
14. Кого Грэй приглашает на корабль, чтобы удивить
Ассоль?
15. Где и при каких обстоятельствах Грэй узнает об
Ассоль и пророчестве Эгля?

16. Главный герой феерии «Алые паруса» Грэй говорил: «Но
есть не меньшие чудеса: улыбка, веселье, прощение, и – вовремя сказанное,
нужное слово. Владеть этим – значит владеть всем». Как вы понимаете эти
слова?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Контрольная работа 5.docx

alt: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 5 ПО ТВОРЧЕСТВУ

alt: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 5 ПО ТВОРЧЕСТВУ

intro:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО ТВОРЧЕСТВУ А.И. КУПРИНА, А.П. ПЛАТОНОВА, А.С. ГРИНА 6 КЛАСС


extracted_text:
Past
Simple

I.
Put the verbs in brackets into correct form. Поставьте глаголы
в скобках в правильную форму.

1.       Yesterday
she (to try) to find her key.
2.       They
(to be) to Paris last month.
3.       We (not
to have) the test two days ago.
4.       When you
(to get up) yesterday?
5.       Frank (to
be) at home at 9?
6.       She (to
write) a letter to her friend on Wednesday.
7.       What
time you (to finish) your work?
8.       Mary
(not to call) me at 7.
9.       Tom (to
like) the film he (to see).
10.    You (to
hear) the news yesterday?
11.    Some
minutes ago my watch (to stop).
12.    When
she (to leave) the room, her baby (to cry).

II.
Choose the correct answer. Выберите правильный ответ.
1.
Jim
and Sue … at school yesterday.

A.
  didn’t be

B. was not

C. were not

2.
In
the evening Sally … a cup of tea.

A.
  drink

B. drinked

C. drank

3.
Rick
… a student last year.

A.
  didn’t was

B. didn’t were

C. was not

4.
…
he … your letter?

A.
  does … answer

B. did … answer

C. did … answered

5.
It
… cold yesterday.

A.
  not was

B. didn’t be

C. was not

6.
We
… in that hotel last summer.

A.
  stayed

B. stood

C. staied

7.
…
you … your books to class yesterday?

A.
  Do … bring

B. Did … brought

C. Did … bring

8.
Where
… they … last week?

A.
  did … played

B. did … play

C. did … plaied

9.
…
at home yesterday?

A.
  Be Helen

B. Did Helen be

C. Was Helen

10.
You
… in London on Sunday!

A.
  was not

B. didn’t be

C. were not

III.
Correct the errors.

1.       They
hurried to the station as they was late.
2.       When
the phone rang, he get up and answered the call.
3.       Her child
weren’t at school yesterday.
4.       When my
friend suddenly speaked, I am jump.
5.       She
didn’t got the ticket to the concert.
6.       Why did
they left the city?
7.       He
smokes much, but he wasn’t smoke before.
8.       When I
come into the room, I switched the light on.
9.       We
haved dinner and Leaved the house.
10.
The
jeans she bought yesterday fitted her well.

IV.
Open the brackets.
1.
Where
you (to be) at 7 last evening?
2.       Tom (to
stay) at home because he (to catch) a bad cold.
3.       Why
Alice (to be) late for dinner?
4.       You (to
catch) the bus this morning?
5.       They
(not to drink) tea, they (to have) coffee.
6.       Bob (to
see) doctor Smith at 5?
7.       She (to
study) English for 2 years.
8.       What
time they (to get up) yesterday?
9.       I (not
to be) in this town last year.
10.
Why
she (not to go) to the concert on Friday?

file_name: 7 класс Past Simple.docx

title: 7 класс. Test "Past Simple"


extracted_text:
Тест по литературе ««Серебряный век» русской поэзии»
для 11 класса

Вариант:

1

Преподаватель:

Сопина Татьяна Васильевна

Выполнил:

Оценка:

Подпись преподавателя:

Вопрос №1

Кого из поэтов называют «последним поэтом деревни»?

a)p

И. Северянина

b)p

С. Есенина

c)p

В. Иванова

d)p

К. Бальмонта

Вопрос №2

Кто является автором поэтического сборника «Вечер»?

a)p

А. Ахматова

b)p

Н. Гумилёв

c)p

З. Гиппиус

d)p

М. Цветаева

Вопрос №3

Название какого поэтического течения переводится
как «высшая степень чего-либо, цвет, цветущая пора».

a)p

символизм

b)p

акмеизм

c)p

имажинизм

d)p

футуризм

Вопрос №4

Кто из поэтов является представителем футуризма?

a)p

В. Маяковский

b)p

А. Ахматова

c)p

М. Цветаева

d)p

А. Блок

Вопрос №5

Определите, о каком поэтическом течении «серебряного
века» говорится в определении.
«…провозгласил освобождение поэзии от многозначности
и текучести образов, усложненной метафоричности, возврат к материальному миру, предмету
(или стихии «естества»), точному значению слова». (Большая Советская Энциклопедия)

a)p

акмеизм

b)p

футуризм

c)p

символизм

d)p

имажинизм

Вопрос №6

Как называется период русской литературы, предшествующий
«серебряному веку»?

a)p

медный век

b)p

золотой век

c)p

нет правильного ответа

d)p

бронзовый век

Вопрос №7

Кто из поэтов является представителем имажинизма?

a)p

В. Маяковский

b)p

А. Белый

c)p

З. Гиппиус

d)p

С. Есенин

Вопрос №8

«Цех поэтов» - это название союза:

a)p

акмеистов

b)p

символистов

c)p

имажинистов

d)p

футуристов

Вопрос №9

Какое поэтическое течение было первым в литературе
«серебряного века»?

a)p

акмеизм

b)p

имажинизм

c)p

футуризм

d)p

символизм

Вопрос №10

Определите, о каком поэтическом течении «серебряного
века» говорится в определении.
«Направление, отвергавшее реализм и пытавшееся создать
новый стиль, который должен был бы разрушить все традиции и приёмы старого искусства».
(Словарь С. Ожегова)

a)p

акмеизм

b)p

футуризм

c)p

имажинизм

d)p

символизм

Вопрос №11

Укажите временные границы «серебряного века» русской
поэзии.

a)p

конец 19 – начало 20 века

b)p

начало-середина 20 века

c)p

конец 19 века

d)p

начало 20 века

Вопрос №12

Кто из поэтов не является представителем акмеизма?

a)p

О. Мандельштам

b)p

А. Ахматова

c)p

Н. Гумилев

d)p

В. Брюсов

Вопрос №13

Основоположником какого течения стал Н. Гумилев?

a)p

акмеизм

b)p

символизм

c)p

футуризм

d)p

имажинизм

Вопрос №14

О каком поэтическом течении «серебряного века» идет
речь?
«Направление в литературе и искусстве, проникнутое
индивидуализмом и мистицизмом и отражающее действительность как идеальную сущность
мира в условных и отвлеченных формах». (Словарь С. Ожегова)

a)p

эгофутуризм

b)p

имажинизм

c)p

символизм

d)p

модернизм

Вопрос №15

«Бросить Пушкина, Достоевского, Толстого и прочих
классиков с парохода современности» - это призыв:

a)p

имажинистов

b)p

футуристов

c)p

акмеистов

d)p

символистов

Вопрос №16

Название какого поэтического течения переводится
как «будущее»?

a)p

имажинизм

b)p

акмеизм

c)p

символизм

d)p

футуризм

Ответы на тест

[№
вопроса] (к-во баллов) правильный ответ,...

Вариант №1
[1] (1)b
[2] (1)a
[3] (1)b
[4] (1)a
[5] (1)a
[6] (1)b
[7] (1)d
[8] (1)a
[9] (1)d
[10] (1)b
[11] (1)a
[12] (1)d
[13] (1)a
[14] (1)c
[15] (1)b
[16] (1)d

file_name: Тест по литературе ««Серебряный век» русской поэзии» для 11 класса.rtf

alt: Вопрос №7 Кто из поэтов является представителем имажинизма? a) p

alt: О каком поэтическом течении «серебряного века» идет речь? «Направление в литературе и искусстве, проникнутое индивидуализмом и мистицизмом и отражающее действительность как идеальную сущность мира в…


extracted_text:
Комплексные упражнения на
времена для 6 класса.
Упражнение 1. Выберите правильный вариант ответа.

Can
     I talk to Molly, please? — She _________ (is/are) busy now.
What
     ______ (am/is/are) you painting? — I_________ (am/is/are) not painting
     now.
My
     friends______ (am/are) working now.
Where
     __________ (am/is/are) uncle Patrick on a holiday? — In Kenya.
Why___________
     (am/is/are) Nickolas crying? —He’s lost the

Упражнение 2. Определите предложения, в которых глаголы
употреблены Present Continuous.

Frank
     gets up at 6 o’clock.
What
     is auntie Pam doing now?
At
     4 o’clock Molly is doing her tests.
My
     friend often goes hiking.
Sandy’s
     going to eat less fatty food.

Упражнение 3. Употребите   Past Simple.

Meredith
     _________ (live) in Кenya
     last year.
The
     rain_________ (stop) two hours ago.
We
     just_________ (to meet) our math teacher.
Sergio
     _________ (to go) home twenty minutes ago.
He
     _______ (to leave) the room a moment ago.

Упражнение 4. Выберите корректный вариант.

Не_________
     (is/are) going to be a teacher. He likes children.
We’ll
     go on a bicycle__________ (last/next) Sunday.
What_______
     (am/are) you going to do after school?
I
     think I (wan’t/won’t) go to the village next summer.
I_________
     (am/is) going to go to the mountains.

Упражнение 5. Найдите в тексте 5 ошибок.
Summer is my favourite time of the year because it are vacation
time. Last summer I go to my granny in Russia. We also go to Moscow. I loved
staying in hotels. There is swimming pools there and I is very happy.
Упражнение 6. Choose the correct word
for each conversation.

(Would/Do)
     you like a cup of tea? Yes, please. I’m very thirsty.
(Would/do)
     you like steak? No, I don’t eat meat.
Tom
     (would like/likes) something to drink. I’ll bring mineral water.
What
     is your favorite meat?  I (would like/like) chicken.
Can
     I help you?  Yes? I (would like/like) an ice-cream.

Упражнение 7. Образуйте степени сравнения.
short   -
bad   -
boring —
far –
Упражнение 8.  Put the words in the
correct order to make the questions.

Did, happen,
     when, the accident
Do,
     the boys, do, what, housework
Machines,
     what, you, can, use
Does,
     Molly, what, do, her, room, in
You, do,
     like, film, this

Упражнение 9.  Complete the
questions with the words how much, how many.

_________
     milk would you like?
_________
     sweets have you eaten?
________cabbage
     do you want to buy?
_________ biscuits
     have you bought?
_________
     eggs have you added?

Упражнение 10. Ask questions.

Greg
     finished repairing his bicycle yesterday. — When __________?
Yesterday
     Nelly was working at her English from 5 till 7. — How long ?
My
     sister is in the kitchen. — Where ?
Little
     Millie is brushing her teeth at the moment. — What ?
Aunt
     Pam got a postcard from her cousin two days ago. — When ?

Упражнение 11. Fill in have to/has to,
don't / doesn’t have to, etc

Sandy________
     buy any milk. Her sister melody has already bought it.
I
     don’t have a pencil. I________ ask somebody for a pencil.
Nick
     is studying literature. He______ read a lot of books.
______
     you______learn the poem by heart? No, I know it.
I_________
     clean the blackboard. Tim has already cleaned it.

Упражнение 12. Put these words into the
most suitable column.
Steak, cucumber, onion, ham, potatoes, apple, lemon, carrot,
bacon, grapes
Vegetable:

Fruit:
Meat:
Упражнение 13. Put the words into the
correct order to make sentences.

has
     to, stay, Ann, at school, lessons, after
get,
     early, up, tomorrow, don’t, have to, I
the
     dates, have to, they, learn, by heart
have
     to, the, blackboard, clean, I
don’t,
     eat, have to, you, the soup

file_name: Упражнения на времена для 6 класса.docx

alt: I don’t, eat, have to, you, the soup

intro: Данные упражнения предназначены для контроля знаний и умений учащихся 6 класса