extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Бурятия

МО "Северо-Байкальский район"

МБОУ "Ангоянская СОШ"

РАССМОТРЕНО МО

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО
Директор

                                Коновалова Е.Б.
                               Золтуева М.В.
                                        Крылова Т.А.

Протокол №1 от "__"___

Протокол №1 от "__"___

Приказ № от __"___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 2288634)
учебного предмета
«Математика»

для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Коновалова Елена Борисовна
учитель начальных
классов

п. Ангоя
2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на
основе Требований к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте начального общего образования,
а также Примерной программы
воспитания.
В
начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего
школьника. Приобретённые им знания,
опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение
математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
—    Освоение начальных математических
знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения
сюжетных ситуаций; формирование
умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических
действий.
—    Формирование функциональной
математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения
учебно-познавательных и учебно-практических
задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,
«больше-меньше»,
«равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
—    Обеспечение математического развития
младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения,
математической речи; умение строить
рассуждения, выбирать аргументацию, различать
верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов
и др.).
—    Становление учебно-познавательных
мотивов и интереса к изучению математики и умственному
труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения,
математической речи, ориентировки в математических
терминах и понятиях; прочных навыков
использования математических знаний в повседневной жизни.
В
основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат
следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:
—    понимание математических отношений
выступает средством познания закономерностей
существования   окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость
по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
—    математические представления о числах,
величинах, геометрических фигурах
являются условием целостного
восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища
искусства и культуры, объекты
природы);

—    владение математическим языком,
элементами алгоритмического мышления позволяет
ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения,
строить логические цепочки
рассуждений; опровергать или подтверждать истинность
предположения).
Младшие
школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их
измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений
помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с
разными средствами информации, в том числе и
графическими (таблица, диаграмма,
схема).
В
начальной школе математические знания и умения применяются школьником при
изучении других учебных предметов
(количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм
представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных
и письменных арифметических вычислений,
приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур,
нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной
грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене
школы.
На изучение математики в 1 классе
отводится 4 часа в неделю,
всего 132 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,
«Арифметические
действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры»,
«Математическая информация».
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица
счёта. Десяток. Счёт предметов, запись
результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение,
запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа.
Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина
и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения
между ними.
Арифметические действия
Сложение
и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов
действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая
задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.
Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.
Геометрические
фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью
линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте
по образцу. Характеристики объекта, группы объектов
(количество, форма, размер). Группировка объектов по
заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных
объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные
(истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора
математических объектов.
Чтение
таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки,
столбца; внесение одного-двух данных
в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёхшаговые
инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Универсальные познавательные учебные действия:
—
наблюдать математические объекты (числа,
величины) в окружающем мире;
—
обнаруживать общее
и различное в записи арифметических действий;
—
понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
—
наблюдать действие измерительных приборов;
—
сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы
по заданному

основанию;
—    копировать изученные фигуры, рисовать
от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
—
вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).
Работа с информацией:
—    понимать, что математические явления
могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
—
читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
—    характеризовать (описывать) число,
геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных
по порядку;
—    комментировать ход сравнения двух
объектов; описывать своими словами сюжетную
ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;
—    описывать положение предмета в
пространстве различать и использовать математические знаки;
—
строить предложения относительно заданного
набора объектов.
Универсальные регулятивные учебные действия:
—
принимать учебную задачу, удерживать её в процессе
деятельности;
—
действовать в соответствии с предложенным образцом,
инструкцией;
—    проявлять интерес к проверке
результатов решения учебной
задачи, с помощью
учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
—
проверять правильность вычисления с помощью другого
приёма выполнения действия.
Совместная деятельность:
—
участвовать в парной работе с математическим материалом;
—    выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно
разрешать конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение
математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В
результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
—    осознавать необходимость изучения
математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей
культуры человека;
—    развития способности мыслить,
рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
—    применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться,
лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад
в общий результат;
—
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
—    применять математику для решения
практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи
одноклассникам, детям младшего
возраста, взрослым и пожилым людям;
—    работать в ситуациях, расширяющих
опыт применения математических отношений в реальной
жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении
поставленных задач, умение преодолевать трудности;
—    оценивать практические и учебные
ситуации с точки зрения возможности применения
математики для рационального и эффективного решения
учебных и жизненных проблем;
—
оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
—    стремиться углублять свои
математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения
предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные
действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1)
Базовые логические действия:
—    устанавливать связи и зависимости между математическими объектами
(часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
—    применять базовые логические
универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
—    приобретать практические графические
и измерительные навыки для успешного решения
учебных и житейских задач;
—    представлять текстовую задачу, её
решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
2)
Базовые исследовательские действия:

—    проявлять способность ориентироваться в учебном материале
разных разделов курса
математики;
—    понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных
и практических задач;
—
применять изученные методы познания
(измерение, моделирование, перебор
вариантов)
3)
Работа с информацией:
—    находить и использовать для решения
учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках
информационной среды;
—    читать, интерпретировать графически
представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую
модель);
—    представлять информацию в заданной
форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу,
в соответствии с требованиями учебной задачи;
—    принимать правила, безопасно
использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:

—
конструировать утверждения, проверять их истинность;
—
строить логическое рассуждение;
—
использовать текст
задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
—
формулировать ответ;
—    комментировать процесс вычисления,
построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной
терминологии;
—    в процессе диалогов по обсуждению
изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства
своей правоты, проявлять этику общения;
—    создавать в соответствии с учебной
задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении
задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
—
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
—    составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
1)
Самоорганизация:
—
планировать этапы предстоящей работы,
определять последовательность учебных
действий;
—    выполнять правила безопасного
использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
2)
Самоконтроль:
—
осуществлять контроль
процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

—
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
—    находить ошибки в своей работе,
устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
3)
Самооценка:
—    предвидеть возможность возникновения
трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику,
дополнительным средствам обучения, в том
числе электронным);
—
оценивать рациональность своих действий,
давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
—    участвовать в совместной
деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого
количества вариантов, приведения примеров
и контрпримеров);
—    согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального
способа, анализа информации;
—    осуществлять совместный контроль и
оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе
обучающийся научится:
—
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
—
пересчитывать различные
объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
—
находить числа, большие/меньшие данного
числа на заданное
число;
—    выполнять арифметические действия
сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно)
без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
—    решать текстовые задачи в одно
действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
—    сравнивать объекты по длине,
устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);
—    знать и использовать единицу
длины — сантиметр; измерять длину отрезка,
чертить отрезок заданной длины (в см);
—    различать число и цифру;
распознавать геометрические фигуры:
круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
—    устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между,
перед/за, над/под;
—    распознавать верные (истинные) и
неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
—    группировать объекты по заданному
признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной
жизни;

—    различать строки и столбцы таблицы,
вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;
—    сравнивать два объекта (числа,
геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному
основанию.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Числа

1.1.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.

13

1

12

Устная работа:
  счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел;
счёт по 2, по 5;
Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел;

Контрольная работа; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

1.2.

Единица счёта. Десяток.

3

0

3

Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа
  и цифры, представлению чисел словесно и письменно;
Устная работа:
  счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел;
счёт по 2, по 5;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

1.3.

Счёт предметов, запись результата цифрами.

2

0

2

Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы: «Сколько?»,
«Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что получится,
  если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и самостоятельно;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

1.4.

Порядковый номер объекта при заданном порядке
счёта.

1

0

1

Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы: «Сколько?»,
«Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что получится,
  если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и самостоятельно;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

1.5.

Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше,
столько же.

1

0

1

Моделирование учебных ситуаций,
  связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

1.6.

Число и цифра
0 при измерении, вычислении.

2

0

2

Чтение и запись по образцу и самостоятельно групп
чисел, геометрических фигур
в заданном и самостоятельно установленном порядке;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

1.7.

Числа в пределах 20:
чтение, запись, сравнение.

3

1

2

Устная работа:
  счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел;
счёт по 2, по 5;
Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел;
Моделирование учебных ситуаций,
  связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр;

Контрольная работа; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

1.8.

Однозначные и двузначные числа.

2

0

2

Чтение и запись по образцу и самостоятельно групп
чисел, геометрических фигур
в заданном и самостоятельно установленном порядке;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

1.9.

Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

3

0

3

Работа в парах/группах. Формулирование вопросов, связанных с порядком чисел, увеличением/уменьшением числа на несколько единиц, установлением закономерности в ряду чисел;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

Итого по разделу

30

Раздел 2. Величины

2.1.

Длина и её измерение с помощью заданной мерки.

2

0

2

Знакомство с приборами для измерения
  величин; Линейка как простейший инструмент измерения длины;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

2.2.

Сравнение без измерения: выше — ниже,
шире — уже, длиннее — короче, старше —
  моложе, тяжелее — легче.

2

0

2

Наблюдение действия измерительных приборов;
Понимание назначения и необходимости использования величин в жизни;
Коллективная работа по различению и сравнению величин;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

2.3.

Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между
ними.

3

0

3

Использование линейки для измерения длины
отрезка;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

Итого по разделу

7

Раздел 3. Арифметические действия

3.1.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

18

1

17

Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего
  смысл арифметического действия;
Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы
и разности на основе
  состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;
Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы;

Контрольная работа; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.2.

Названия компонентов действий,
  результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия.
Таблица
  сложения. Переместительное свойство сложения.

5

0

5

Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы
и разности на основе
  состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;
Моделирование. Иллюстрация с помощью
  предметной модели переместительного свойства сложения, способа нахождения неизвестного слагаемого.
  Под руководством педагога выполнение счёта с
использованием заданной единицы
счёта;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.3.

Вычитание как действие, обратное сложению.

2

0

2

Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего
  смысл арифметического действия;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.4.

Неизвестное слагаемое.

2

0

2

Пропедевтика исследовательской
  работы: перестановка слагаемых при сложении
  (обсуждение практических и учебных ситуаций); Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения, способа нахождения неизвестного слагаемого.
  Под руководством педагога выполнение счёта с
использованием заданной единицы
счёта;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.5.

Сложение одинаковых слагаемых. Счёт
  по 2, по 3, по 5.

3

0

3

Работа в парах/группах: проверка
  правильности вычисления с использованием раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу;
  обнаружение общего и различного в записи арифметических действий, одного и того
же действия с разными числами;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.6.

Прибавление и вычитание нуля.

2

0

2

Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы
и разности на основе
  состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.7.

Сложение и вычитание чисел
без перехода и с переходом через десяток.

20

2

18

Работа в парах/группах: проверка
  правильности вычисления с использованием раздаточного материала,
  линейки, модели действия, по образцу;
  обнаружение общего и различного в записи арифметических действий, одного и того
же действия с разными числами;
Дидактические игры и упражнения,
  связанные с выбором, составлением сумм,
разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без
вычислений), по результату действия;

Контрольная работа; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.8.

Вычисление суммы, разности трёх чисел.

2

0

2

Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы
и разности на основе
  состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;
Работа в парах/группах: проверка
  правильности вычисления с использованием раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу;
  обнаружение общего и различного в записи арифметических действий, одного и того
же действия с разными числами;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

Итого по разделу

54

Раздел 4. Текстовые задачи

4.1.

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи
по образцу.

2

0

2

Соотнесение текста
задачи и её модели;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

4.2.

Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.

2

0

2

Обобщение представлений о текстовых
  задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего»,
  «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

4.3.

Выбор и запись арифметического действия для получения ответа
на вопрос.

2

0

2

Соотнесение текста
задачи и её модели;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

4.4.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.

8

1

7

Коллективное обсуждение: анализ
  реальной ситуации, представленной с помощью
  рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи,
  вопрос задачи); Моделирование:
  описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием
  счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала. Объяснение выбора
арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели;

Контрольная работа; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

4.5.

Обнаружение недостающего элемента
  задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по
иллюстрации, смыслу задачи,
её решению).

2

0

2

Обобщение представлений о текстовых
  задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего»,
  «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче;
Соотнесение текста
задачи и её модели;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

Итого по разделу

16

Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры

5.1.

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

2

0

2

Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски, листа
бумаги, страницы учебника и т. д.). Установление направления, прокладывание маршрута;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

5.2.

Распознавание объекта и его отражения.

2

0

2

Распознавание и называние известных геометрических фигур,
обнаружение в окружающем мире их моделей;
Составление пар:
объект и его отражение;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

5.3.

Геометрические
  фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.

1

0

1

Распознавание и называние известных геометрических фигур,
обнаружение в окружающем мире их моделей;
Игровые упражнения: «Угадай фигуру
по описанию», «Расположи фигуры в заданном порядке», «Найди модели
фигур в классе»
и т. п.;
Предметное моделирование заданной фигуры из различных материалов (бумаги, палочек, трубочек, проволоки и пр.), составление из
  других геометрических фигур;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

5.4.

Построение отрезка, квадрата,
  треугольника с помощью
линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.

2

0

2

Практическая деятельность: графические и
измерительные действия в работе
  с карандашом и линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

5.5.

Длина стороны
  прямоугольника, квадрата, треугольника.

2

0

2

Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон прямоугольника.
  Комментирование хода и результата работы;
  установление соответствия результата и поставленного вопроса; Учебный диалог: обсуждение свойств
  геометрических фигур (прямоугольника
  и др.); сравнение геометрических фигур (по форме, размеру); сравнение отрезков по длине;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

5.6.

Изображение
  прямоугольника, квадрата, треугольника.

1

0

1

Анализ изображения (узора, геометрической фигуры), называние элементов узора,
геометрической фигуры;
Творческие задания: узоры и
орнаменты. Составление инструкции изображения узора, линии
(по клеткам);
Учебный диалог: обсуждение свойств
  геометрических фигур (прямоугольника и др.); сравнение геометрических фигур (по форме, размеру); сравнение отрезков по длине;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

Итого по разделу

10

Раздел 6. Математическая информация

6.1.

Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма,
размер); выбор предметов по образцу (по
заданным признакам).

2

0

2

Коллективное наблюдение: распознавание в
окружающем мире ситуаций, которые целесообразно сформулировать на языке математики и
  решить математическими средствами;
Ориентировка в книге, на
странице учебника, использование изученных терминов
  для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе
бумаги;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

6.2.

Группировка объектов по заданному признаку.

2

0

2

Дифференцированное задание:
  составление предложений, характеризующих положение одного предмета относительно другого. Моделирование отношения («больше»,
  «меньше», «равно»), переместительное свойство сложения;
Работа в парах/группах: поиск
общих свойств групп
предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение
  и др.). Таблица как способ представления
  информации, полученной из повседневной жизни
(расписания, чеки, меню
и т.д.);

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

6.3.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

2

0

2

Ориентировка в книге, на
странице учебника, использование изученных терминов
  для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе
бумаги;
Работа с наглядностью — рисунками,
  содержащими математическую информацию.
  Формулирование вопросов и ответов по рисунку
(иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой
на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.;
Дифференцированное задание:
  составление предложений, характеризующих положение одного предмета относительно другого. Моделирование отношения («больше»,
  «меньше», «равно»), переместительное свойство сложения;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

6.4.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

2

0

2

Работа в парах/группах: поиск
общих свойств групп
предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение
  и др.). Таблица как способ представления
  информации, полученной из повседневной жизни
(расписания, чеки, меню
и т.д.);

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

6.5.

Чтение таблицы (содержащей не более
  четырёх данных); извлечение данного
  из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу

2

0

2

Работа в парах/группах: поиск
общих свойств групп
предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение
  и др.). Таблица как способ представления
  информации, полученной из повседневной жизни
(расписания, чеки, меню
и т.д.);

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

6.6.

Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными
(значениями данных величин).

2

0

2

Работа с наглядностью — рисунками,
  содержащими математическую информацию.
  Формулирование вопросов и ответов по рисунку
(иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой
на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

6.7.

Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных
  с вычислениями, измерением длины,
построением геометрических фигур.

3

0

3

Знакомство с логической конструкцией «Если … , то …».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

Итого по разделу:

15

Резервное время

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

6

126

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Сравнение предметов и групп
предметов.
Пространственные и временные представления Счет предметов.

1

0

1

Практическая работа;

2.

Порядковые отношения: первый, второй, третий.

1

0

1

Практическая работа;

3.

Пространственные представления «вверх»,
«вниз», «налево», «направо».

1

0

1

Практическая работа;

4.

Временные представления
«раньше», «позже»,
«сначала», «потом».

1

0

1

Практическая работа;

5.

Сравнение групп предметов. Отношения «столько же»,
«больше», «меньше».

1

0

1

Практическая работа;

6.

Сравнение групп
предметов
«На сколько больше/меньше?»

1

0

1

Практическая работа;

7.

Закрепление знаний
по теме
«Сравнение предметов и групп
предметов».

1

0

1

Устный опрос;

8.

Закрепление знаний
по теме
«Пространственные и временные представления».

1

0

1

Устный опрос;

9.

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация Понятие «много»,
«один».

1

0

1

Практическая работа;

10.

Число 1. Письмо цифры
1.

1

0

1

Практическая работа;

11.

Числа 1,2.
Письмо цифры 2.

1

0

1

Практическая работа;

12.

Число 3. Письмо цифры
3.

1

0

1

Практическая работа;

13.

Числа1,2,3. Знаки
«+», «-»,
«=».

1

0

1

Практическая работа;

14.

Числа 3, 4. Письмо
цифры 4.

1

0

1

Практическая работа;

15.

Понятия «длиннее»,
«короче», «одинаковые по длине». Измерение длины при помощи заданной мерки.

1

0

1

Практическая работа;

16.

Число 5. Письмо цифры
5.

1

0

1

Практическая работа;

17.

Состав числа 5 из двух слагаемых.

1

0

1

Практическая работа;

18.

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.

1

0

1

Практическая работа;

19.

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.
Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с построением геометрических фигур.

1

0

1

Практическая работа;

20.

Числа от 1 до 5. Закрепление.

1

0

1

Устный опрос;

21.

Знаки «>»     (больше),
«<»(меньше), «=» (равно).

1

0

1

Практическая работа;

22.

Равенство. Неравенство.

1

0

1

Практическая работа;

23.

Многоугольник. Распознавание геометрических фигур. Группировка
  объектов по заданному признаку.
Изображение треугольника, квадрата, прямоугольника.

1

0

1

Практическая работа;

24.

Числа 6, 7. Письмо
цифры 6.

1

0

1

Практическая работа;

25.

Числа 6,7.
Письмо цифры 7.

1

0

1

Практическая работа;

26.

Числа 8, 9. Письмо
цифры 8.

1

0

1

Практическая работа;

27.

Числа 8,9 (закрепление).
Письмо цифры
9.

1

0

1

Устный опрос;

28.

Число 10. Запись числа
10.

1

0

1

Практическая работа;

29.

Числа от 1 до 10. Закрепление.

1

0

1

Устный опрос;

30.

Сантиметр – единица измерения длины.
Построение отрезков, заданной длины.

1

0

1

Практическая работа;

31.

Понятие «увеличить»,
«уменьшить».

1

0

1

Практическая работа;

32.

Число ноль.

1

0

1

Практическая работа;

33.

Сложение с нулём. Вычитание нуля.

1

0

1

Практическая работа;

34.

Закрепление материала по теме «Числа от 1 до 10 и число
0».

1

0

1

Практическая работа;

35.

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 1 до 10, число 0».

1

1

0

Контрольная работа;

36.

Числа 1-10 и число 0. Повторение и закрепление пройденного.

1

0

1

Устный опрос;

37.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание Знаки «+»,«-»,
«=» (плюс, минус, равно). Прибавить и вычесть 1.

1

0

1

Практическая работа;

38.

Прибавить и вычесть 1.

1

0

1

Практическая работа;

39.

Прибавить и вычесть число 2.

1

0

1

Практическая работа;

40.

Слагаемые. Сумма.

1

0

1

Практическая работа;

41.

Задача (условие, вопрос).

1

0

1

Практическая работа;

42.

Сопоставление задач на сложение
  и вычитание по рисунку.

1

0

1

Практическая работа;

43.

Прибавить и вычесть число 2.

1

0

1

Практическая работа;

44.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

1

0

1

Практическая работа;

45.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

0

1

Практическая работа;

46.

Угол. Прямой
угол.

1

0

1

Практическая работа;

47.

Прибавить и вычесть число 3.

1

0

1

Практическая работа;

48.

Прибавить и вычесть число 3.

1

0

1

Практическая работа;

49.

Закрепление по теме
«Прибавить и вычесть 3».

1

0

1

Устный опрос;

50.

Прибавить и вычесть число
3. Составление и заучивание таблицы.

1

0

1

Практическая работа;

51.

Присчитывание и отсчитывание по 3.

1

0

1

Практическая работа;

52.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.

1

0

1

Практическая работа;

53.

Закрепление изученного материала по теме
«Сложение и вычитание».

1

0

1

Устный опрос;

54.

Повторение изученного материала по теме
«Прибавить и вычесть
3».

1

0

1

Устный опрос;

55.

Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание в пределах
  3».

1

1

0

Контрольная работа;

56.

Прибавить и вычесть 1,2,3. Закрепление.

1

0

1

Практическая работа;

57.

Прибавить и вычесть 1,2,3. Закрепление.

1

0

1

Практическая работа;

58.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

0

1

Практическая работа;

59.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

0

1

Практическая работа;

60.

Прибавить и вычесть число 4.

1

0

1

Практическая работа;

61.

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

1

0

1

Устный опрос;

62.

Задачи на разностное сравнение чисел.

1

0

1

Практическая работа;

63.

Решение задач с вопросом "На сколько больше? На сколько
меньше?"

1

0

1

Практическая работа;

64.

Прибавить и вычесть число
4. Составление и заучивание таблиц.

1

0

1

Практическая работа;

65.

Обнаружение недостающих элементов задачи, дополнение текста задач числовыми данными.

1

0

1

Практическая работа;

66.

Перестановка слагаемых.

1

0

1

Практическая работа;

67.

Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5,6,7,8,9.

1

0

1

Практическая работа;

68.

Составление таблицы вычитания и сложения 5,6,7,8,9.

1

0

1

Практическая работа;

69.

Закрепление пройденного. Состав чисел в пределах 10. Присчитывание по 5.

1

0

1

Устный опрос;

70.

Состав числа 10. Решение простых задач.

1

0

1

Практическая работа;

71.

Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника, квадрата. Измерение длины сторон
прямоугольника, квадрата.

1

0

1

Практическая работа;

72.

Связь между суммой и слагаемыми.

1

0

1

Практическая работа;

73.

Связь между суммой и слагаемыми.

1

0

1

Практическая работа;

74.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.

1

0

1

Практическая работа;

75.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

1

0

1

Практическая работа;

76.

Вычитание из чисел 6,7.
Состав чисел 6,7.

1

0

1

Практическая работа;

77.

Вычитание из чисел 6,7. Связь
сложения и вычитания.

1

0

1

Практическая работа;

78.

Вычитание из чисел 8, 9.

1

0

1

Практическая работа;

79.

Вычитание из чисел 8, 9. Решение простых задач.

1

0

1

Практическая работа;

80.

Вычитание из числа 10.

1

0

1

Практическая работа;

81.

Закрепление изученных случаев сложения и вычитания в пределах 10.

1

0

1

Устный опрос;

82.

Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание чисел
первого десятка»

1

1

0

Контрольная работа;

83.

Килограмм.

1

0

1

Практическая работа;

84.

Литр.

1

0

1

Практическая работа;

85.

Числа от 1 до 20.
Нумерация Название и последовательность чисел от 1 до
  20.

1

0

1

Практическая работа;

86.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

1

0

1

Практическая работа;

87.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

1

0

1

Практическая работа;

88.

Дециметр. Установление соотношения между дециметром и сантиметром.

1

0

1

Практическая работа;

89.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

1

0

1

Практическая работа;

90.

Чтение и запись чисел в пределах 20.

1

0

1

Практическая работа;

91.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.

1

0

1

Практическая работа;

92.

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

1

0

1

Практическая работа;

93.

Контрольная работа №4 по теме «Нумерация чисел в пределах 20».

1

1

0

Контрольная работа;

94.

Подготовка к введению задач в два
  действия.

1

0

1

Практическая работа;

95.

Ознакомление с задачей в два действия. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.

1

0

1

Практическая работа;

96.

Решение задач в два действия. Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос.

1

0

1

Практическая работа;

97.

Решение задач в два действия. Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос.

1

0

1

Практическая работа;

98.

Табличное сложение и вычитание Общий прием сложения
  однозначных чисел с переходом через десяток.

1

0

1

Практическая работа;

99.

Табличное сложение вида
+ 2, + 3.

1

0

1

Практическая работа;

100.

Табличное сложение вида + 4.

1

0

1

Практическая работа;

101.

Табличное сложение вида + 5.

1

0

1

Практическая работа;

102.

Табличное сложение вида + 6.

1

0

1

Практическая работа;

103.

Табличное сложение вида + 7.

1

0

1

Практическая работа;

104.

Табличное сложение вида + 8, + 9.

1

0

1

Практическая работа;

105.

Таблица сложения в пределах 20.

1

0

1

Практическая работа;

106.

Решение задач, изученных видов. Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос.

1

0

1

Практическая работа;

107.

Закрепление изученного материала по теме
«Сложение с переходом через
десяток»

1

0

1

Устный опрос;

108.

Контрольная работа №5 по теме «Табличное сложение».

1

1

0

Контрольная работа;

109.

Общие приемы вычитания с переходом через десяток.

1

0

1

Практическая работа;

110.

Табличное вычитание вида 11 – .

1

0

1

Практическая работа;

111.

Табличное вычитание вида 12 – .

1

0

1

Практическая работа;

112.

Табличное вычитание вида 13 – .

1

0

1

Практическая работа;

113.

Табличное вычитание вида 14 – .

1

0

1

Практическая работа;

114.

Табличное вычитание вида 15 – .

1

0

1

Практическая работа;

115.

Табличное вычитание вида 16 – .

1

0

1

Практическая работа;

116.

Табличное вычитание вида 17 – , 18 – .

1

0

1

Практическая работа;

117.

Закрепление знаний
по теме
«Табличное сложение и вычитание чисел».

1

0

1

Устный опрос;

118.

Контрольная работа №6 по теме
  «Табличное вычитание».

1

1

0

Контрольная работа;

119.

Математическая информация Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер).

1

0

1

Практическая работа;

120.

Сбор данных об объекте по образцу. Выбор предметов по образцу (по заданным признакам).

1

0

1

Практическая работа;

121.

Группировка объектов по заданному признаку.

1

0

1

Практическая работа;

122.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

1

0

1

Практическая работа;

123.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

1

0

1

Практическая работа;

124.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно
  заданного набора математических объектов.

1

0

1

Практическая работа;

125.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно
  заданного набора математических объектов.

1

0

1

Практическая работа;

126.

Чтение таблицы (содержащей
  не более четырёх данных);
  извлечение данного из строки,
  столбца; внесение одного-двух данных в таблицу

1

0

1

Практическая работа;

127.

Чтение таблицы (содержащей
  не более четырёх данных);
  извлечение данного из строки,
  столбца; внесение одного-двух данных в таблицу

1

0

1

Практическая работа;

128.

Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин).

1

0

1

Практическая работа;

129.

Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин).

1

0

1

Практическая работа;

130.

Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.

1

0

1

Практическая работа;

131.

Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.

1

0

1

Практическая работа;

132.

Заключительный урок по теме "Что узнали? Чему научилиcь?"

1

0

1

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

6

126

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2 частях),
1 класс /Моро
М.И., Волкова С.И.,
Степанова С.В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.  Учебник "Математика" (в 2 частях), 1 класс/ Моро М.И., Волкова
С.И., Степанова С.В./
Издательство «Просвещение»
2.
Рабочая тетрадь "Математика" (в 2 частях),
1 класс/ Моро М.И., Волкова
С.И./ Издательство
«Просвещение»
3.  Поурочные разработки по математике, 1 класс/ Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф./ Издательство "ВАКО" Москва
ЦИФРОВЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.  Математика. 1 класс. Электронное приложение
к учебнику Моро М.И., Волковой С.И., Степановой С.В.
2.
https://uchi.ru
3.  https://resh.edu.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1.  Таблицы по математике
2.  Компьютер
3.  Интерактивная доска

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
1.  Счетные палочки
2.  Набор геометрических фигур
3.  Линейка

file_name: Рабочая программа  по математике ID2305982.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Работа с информацией: — понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема; — читать таблицу, извлекать…

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

alt: Работа с информацией: — находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды; — читать, интерпретировать графически представленную информацию…

alt: Самооценка: — предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным); —…

alt: — различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы; — сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Сложение одинаковых слагаемых.

alt: Сбор данных об объекте по образцу

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Числа1,2,3. Знаки «+», «-», «=»

alt: Числа 8,9 (закрепление).

alt: Табличное сложение и вычитание

alt: Табличное вычитание вида 14 –

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

intro: Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Школа России" по обновленным ФГОС

title: Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Школа России"Й


extracted_text:
Сценарий квеста «В поисках пожарной
безопасности»
Составитель:
заместитель директора
по
воспитательной работе МКОУ СОШ
п.
Азанка Кадовб М.Л.
Замечательной формой организации досуга
детей в летнем оздоровительном лагере является квест. Квест в ЛДП - эффективное педагогическое
средство, позволяющее комплексно решать разнообразные воспитательные и
развивающие задачи.
Мы предлагаем
провести мероприятие в данной форме на пожарную тему.
Квест – это прежде всего командная игра.
Квест-это игры, в которых игроку необходимо взаимодействовать с ровесниками, принимать решения, использовать
логику.
Цель мероприятия: пропаганда пожарной безопасности среди воспитанников
ЛДП.
Задачи:
 Активизировать воспитанников, повышать
познавательный интерес в вопросах пожарной безопасности.
 Развивать необходимую мотивацию в вопросах безопасной
жизнедеятельности.
Формировать неприемлемое отношение к
нарушениям правил пожарной безопасности.
Воспитывать чувство команды,
взаимовыручки, умение договариваться.
Оборудование: воздушные шары, маркеры, маршрутные
листы, карточки с заданиями для станций (при необходимости)
1 этап.
Ведущий.
Приветствуем всех участников большого приключения, которое произойдет через
несколько минут. Командам отрядов лагеря «Радуга детства» предстоит совершить
большое путешествие по Стране пожарной безопасности, на которую совершили
нападение Страшные Причины Пожаров и украли эту безопасность. Мы надеемся на
ваши знания, умения, дружбу и взаимовыручку. Каждая команда самостоятельно строит
свой маршрут и старается пройти испытания быстрее всех! После прохождения всех
этапов команда прибывает к месту старта игры. А сейчас познакомимся!
Представление
команды (название, девиз) – 1 мин, получение маршрутных листов.
2 этап – игры на
станциях (проводится в отдельных аудиториях).
На
станциях за работой команды следят независимые Эксперты : сотрудник пожарной
части ИК-24,  лесничий Азанковского лесничества, инженер по охране труда школы,
учитель ОБЖ, фельдшер ФАП, библиотекарь, педагог – организатор и т.д.
Команды
выполняют задания на скорость, самостоятельно организуют свой маршрут, выбирая
наиболее оптимальный. Это повышает азарт игроков, заставляет их работать в
команде как можно сплоченнее,  активизирует взаимовыручку.

По
окончании выполнения задания команды получают воздушный шар определенного
цвета, в конце маршрута у детей формируется связка шаров.
Станции.
1.     «Огненно-загадочная»
(проводит педагог – организатор)
Эксперт: Днем ли, ночью, утром рано
Если что – то загорится,
То пожарная охрана
На подмогу быстро мчится
Крепко помните друзья,
Что с огнем шутить  НЕЛЬЗЯ!

1. Всех на свете я сильнее,
Всех на свете я смелее,
Никого я не боюсь,
Никому не покорюсь.  (огонь)

2. Заклубился дым угарный,
Гарью комната полна.
Что пожарный надевает?
Без чего никак нельзя?  (противогаз)

3. Что за лестница такая
Из машины вырастает,
Поднимаясь выше дома,
Всем пожарным так знакома.  (лестница на пожарной машине)

4. Я мчусь с сиреной на пожар,
Везу я воду с пеной.
Потушим вмиг огонь и жар
Мы быстро, словно стрелы. (пожарная машина)
5. Смел огонь, они смелее,
Он силен, они сильнее,
Их огнем не испугать,
Им к огню не привыкать! (пожарные)
6. С языком, а не лает, без зубов, а
кусает (огонь)

7. Летала мошка -сосновая ножка,
на стог села - всё сено съела (спичка)
8.  Кто стоит и строг, и важен,
В ярко-красный фрак наряжен,
Как на службе, часовой –
Охраняет наш покой?
Ну а если вдруг случится –
Что-то, где-то задымится,
Или вдруг огонь-злодей
Разгорится у дверей,
Он всегда помочь успеет,
И злодея одолеет…    (огнетушитель)
9.  Полено в топке полыхает
И "звезды" эти в нас бросает.
Одна горящая частица
Пожаром может обратиться.  (искра)
10.  На крыше столбом, в избе скатертью.
(Дым.)
11. Маленькая, красненькая, а большую беду
приносит. (Искра.)
12. То назад, то вперед
Ходит-бродит пароход.
Остановишь — горе:
Продырявит море. (Утюг.)
Эксперт. Молодцы, ребята, желаю вам удачи
на следующих этапах! Получайте свой заслуженный шарик!
2.     Станция «Огненно –
народная мудрость»
Эксперт:  с древних времен
наши предки осознавали опасность стихии огня. Ребята, продолжите пословицу про
пожары.
● От искры сыр-бор
…………загорается.
● Не шути с огнем,………..
обожжешься.
● От искры пожар
………….рождается.
● Не играй, кошка, с
огнем ……….. лапу обожжешь.
● Искру туши до пожара…………..
беду отводи до удара.
● Сену с огнём не ………….ужиться.
● Дерево с огнем не………….дружит.
● Спички не игрушка, огонь не ……….забава.
● Где огонь,………… там и дым.
● Дыма без огня ……….не бывает.
● Огонь хороший слуга, но
плохой…………. хозяин.
● Спичка – невеличка, а огонь ………………великан.
● И малая искра………… сжигает
города.
● С огнем воюют, а без огня ………….горюют.
● Все прошло, как огнем………..
сожгло.
● От огня и камень …………треснет.
● Водой пожар тушат, а умом -……………
предотвратят.
● Пожарному делу учиться –
вперед …………..пригодится.
• Пожар слезой……………. не зальешь.
Эксперт: Ребята, надеюсь, вы стали мудрее,
как наш великий народ. Вы заслужили этот шарик. Счастливого дальнейшего пути!
3.     Станция «Огненно –
литературная»  (проводит библиотекарь)
Эксперт. Дорогие дети!
Огонь – это такая стихия, которая своей непредсказуемостью, завораживающей
разрушительностью привлекает внимание людей не только в обычной жизни, но и в
творчестве. Тысячи строк поэтов и писателей посвящены этому явлению. Давайте
проверим, насколько вы дружны с литературой!
1 Бежит курица с ведром,
А за нею во весь дух
С помелом бежит петух.
Поросенок- с решетом
И козел – с фонарем.
(С. Маршак «Кошкин дом»)

2  Спички лучшая игрушка
Для скучающих детей.
Папин галстук, мамин паспорт-
Вот и маленький костер
(Г.Остер «Вредные советы»)

3  «Что за дым над головою?
Что за гром по мостовой?
Дом пылает за углом
Сто зевак стоит кругом.
Ставит лестницы команда
От огня спасает дом»
(С. Михалков «Дядя Степа»)

4  Заклубился дым угарный
Гарью комната полна
На руках Кузьма – пожарный
Вынес Лену из окна.
(С. Маршак. «Пожар»)

5 Третий этаж,
И четвертый,
И пятый…
Вот и последний,
Пожаром объятый.
Черного дыма
Висит пелена,
Рвется наружу
Огонь из окна.
(С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»).

6 «Море пламенем горит.
Выбежал из моря кит
«Эй, пожарные, бегите
Помогите, помогите»».
[К.И.Чуковский «Путаница»].

7.«Что за дым над головою?
Что за гром по мостовой?
Дом пылает за углом
Сто зевак стоит кругом.
Ставит лестницы команда
От огня спасает дом»
[С.Михалков «Дядя Стёпа»].

8. «Только мать сошла с крылечка
Лена села перед печкой,
В щелку красную глядит,
А в печи огонь гудит.
Приоткрыла дверку Лена –
Соскочил огонь с полена,
Перед печкой выжег пол,
Влез по скатерти на стол,
Побежал по стульям с треском,
Вверх пополз по занавескам».
[С.Я.Маршак «Пожар»].

9. «Один раз загорелся дом, и когда пожарные приехали, к ним выбежала женщина.
Она
плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные послали
Боба»
[Л.Н.Толстой «Пожарные собаки»].

10. «С треском, щёлканьем и громом
Встал огонь над новым домом.
Озирается кругом,
Машет красным рукавом.
Вернулся кот Василий
И кошка вслед за ним
И вдруг заголосили:
«Пожар! Горим! Горим!»
[С.Я. Маршак «Кошкин дом»]

11.«Третий этаж, и четвёртый и пятый
Вот и последний пожаром объятый
Чёрного дыма висит пелена,
Рвётся наружу огонь из окна
Встал, задыхаясь в дыму, на карниз
Девочку взял и спускается вниз».
[С.Я.Маршак «Рассказ о неизвестном герое»].

12.Отгуляли гости на свадьбе и восвояси подались. Много ли, мало ли прошло
времени, только родился у Воды и Огня сын – богатырь. Горяч, как тётушка
Молния. Хорошее имя дали богатырю – Пар» [Е.Пермяк Сказка «Как Огонь Воду
замуж взял»]
Эксперт: Ребята, если вы не знаете
какие-то произведения, предлагаю взять книги в нашей школьной библиотеке и
прочитать на досуге. Предлагаю продолжить ваш нелегкий, но такой важный
маршрут! Получайте заслуженный шарик!
4.     Станция «Огненно –
медицинская» (проводит фельдшер ФАП)
Эксперт: Дорогие дети!
Самое ценное, что есть у вас – это ваша собственная жизнь. Знайте, что бесценна
жизнь каждого человека. Огонь не щадит никого – ни слабых, ни сильных, ни
больных, ни здоровых. Пострадавшему человеку необходима первая помощь в
ожидании приезда «Скорой».
Расскажите
алгоритм ваших действий по оказанию первичной помощи пострадавшему от пожара.
(дети
рассказывают, показывают свои действия,  ведущий сравнивает с алгоритмом)
Примерный ответ: Если
человек получил сильные термические ожоги, находясь в горящем здании, то
необходимо вызвать скорую помощь и по возможности облегчить состояние
пострадавшим от огня людям. Умелое оказание первой медицинской помощи при
пожаре позволит спасти человеческие жизни.
Что необходимо сделать в первую
очередь:
1.     Вывести (вынести)
пострадавшего на свежий воздух. Желательно именно на улицу (не в другое
помещение). потому что самая частая причина смерти при пожаре — отравление
продуктами горения.
2.     При сильном пожаре
и обширных очагах возгорания на объекте на пострадавшем может загореться
одежда. Ее необходимо устранить с тела потерпевшего в первую очередь. Нужно
облить человека водой, постараться сбить с него пламя, накинув на тело плотную
ткань, одеяло или пальто.
Если
к обожженной коже пристали частицы сгоревшей одежды, то устранять их в процессе
оказания первой медпомощи категорически запрещается! Это может привести к
длительному заживлению раны. Одежду разрезают и аккуратно снимают с тела
пострадавшего на пожаре.
3.     Оказание первой
медицинской помощи при пожаре включает в себя охлаждение обожженных участков
тела с помощью проточной прохладной воды. При отсутствии источника воды можно
приложить к травмированным частям холодную влажную ткань, смачиваемую по мере
необходимости, свежей водой.
4.     Потерпевшему
следует дать обильное питье. Лучше всего в этом случае давать пить минеральную
солевую воду, которую можно приготовить самостоятельно (развести в 1 литре
чистой воды по одной чайной ложке соли и соды).
5.     Если человек
отравился угарным газом, то существуют способы оказания доврачебной первой
медицинской помощи, которые несложно выполнить до приезда скорой:

Вынести
     или увести потерпевшего на свежий воздух
Остудить
     ему голову холодной водой
Расстегнуть
     одежду, чтобы облегчить дыхание
Сделать
     принудительную вентиляцию легких
При
     необходимости – воспользоваться нашатырным спиртом

Эксперт  анализирует ответ команды и
подводит итог:
Ребята,
помните! Оказание первичной медицинской помощи при пожаре доступно каждому
гражданину. Помните – правильно и своевременно выполненные манипуляции помогут
спасти человеческую жизнь! Получите ваш шарик и безопасного вам пути!
5.     Станция «Огненная
путаница» (проводит учитель ОБЖ)
Эксперт: Ребята! На
пожаре необходима быстрота мыслей, принятия верного решения. Мы проверим сейчас
скорость ваших мыслей. Вы должны собрать из букв слова на пожарную тематику и
дать им определения.
Ребята собирают из букв слова на пожарную
тематику и дают им определения.
СЛОВА: ЭВАКУАЦИЯ,  ПОЖАР, ОГНЕТУШИТЕЛЬ,
БАГОР,  СИГНАЛИЗАЦИЯ, ПРОПАГАНДА, ПОЖАРНЫЙ ГИДРАНТ
Эксперт: Ребята, вы
просто молодцы, но помните – важно не только знать, но и соблюдать все правила
пожарной безопасности. Получите свой заслуженный шарик и счастливого вам
дальнейшего маршрута!
6.     Станция «Огневая –
костровая» (проводит лесничий)
Эксперт: Ребята, мы живем
в окружении величайшего богатства нашей Родины – леса. Он дает человеку очень
много, но в то же время очень страдает от людей. Кто самый страшный враг леса?
(дети отвечают – лесной пожар) А когда в лесу категорически нельзя разводить
костер (дети отвечают – во время введения особого противопожарного режима)
Ведущий рассказывает о видах лесных пожаров и бедствиях, им приносимых лесной
экосистеме. Дает ребятам задание развести и потушить костер по всем требованиям
безопасности. Анализирует возможные ошибки.
Эксперт: Ребята, я
надеюсь, что вы и ваши действия никогда не станут причиной лесных пожаров.
Получайте ваш шарик и в добрый путь!
7.     Станция «Огненно –
интеллектуальная» (проводит сотрудник пожарной части)
Эксперт: Огонь – наш друг.
Без огня невозможна жизнь на Земле. Он нужен всюду: в домах, в школах, на
заводах, в сельском хозяйстве. Огонь плавит руду, помогая человеку получить
металл.
Огонь
– символ. С обнаженными головами люди смотрят на вечный огонь у памятников
героям, павшим на полях сражений. Огонь, зажженный от лучей солнца в далекой
Олимпии, несут в факельной эстафете прославленные спортсмены всего мира.
Но
огонь может превратиться в беспощадного врага, если с ним обращаться небрежно.
Пожар может возникнуть всюду, где огонь найдет хотя бы маленькую лазейку. Это
может быть и не выключенный вовремя утюг, непогашенная спичка, непотушенный
костер, неисправная электропроводка
Статистика
показывает, что обычно от 15 до 20% общего количества пожаров происходит от
шалости детей с огнем или нагревательными приборами. Ежегодно в мире происходит
около 5 миллионов пожаров. Каждый третий погибший в огне человек – ребенок.
Нужно всегда
помнить, что неосторожное обращение с огнем, могут привести к беде.
1.Почему
пожарных вызывают по телефону именно `01`?
Ответ: `01`
самый простой и короткий номер, его легко запомнить. Этот номер легко набрать
даже в темноте и на ощупь.
2.Почему
пожарная машина красная?
Ответ: Красная,
чтобы издалека было видно, что едет пожарный автомобиль, которому необходимо
уступить дорогу. Красный цвет - цвет огня.
3. Как
одеваются пожарные?
Ответ: Пожарные
надевают брезентовый костюм. Он не горит, не намокает. Голову от ударов защищает
каска, на руках рукавицы, на ногах сапоги. Для работы в огне и дыму пожарным
необходим аппарат для дыхания.
4. Чем
опасны пожары?
Ответ: При
пожаре могут сгореть вещи, квартира и даже целый дом. Но главное, что при
пожаре могут погибнуть люди.
5.Чем
еще опасен пожар, кроме огня?
Ответ: Страшнее
огня бывает дым. В задымленной комнате легко заблудиться и не найти выход.
Трудно дышать.
6.Почему
в старые времена пожар мог уничтожить целый город?
Ответ: Раньше
все дома строились из дерева, строили их близко друг к другу.
7.Чем
можно тушить начинающийся пожар?
Ответ:
Пожар можно тушить огнетушителем, водой, песком, одеялом.
8. Почему
опасно играть в доме со спичками и зажигалками?
Ответ: Игры
со спичками и зажигалками являются причиной пожара.
9. От
чего бывают пожары?
Ответ: Пожары
возникают, если не соблюдаются правила пожарной безопасности: оставляются без
присмотра включенными телевизор, утюг, газовая плита и т.д.; если играть со
спичками, шалить с огнем.
10. Что
ты должен сообщить, вызывая пожарных?
Ответ: Необходимо
сообщить свой точный адрес, фамилию, имя и что горит.
11.Что
надо делать, если в квартире много дыма?
Ответ: Необходимо
смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой, дышать через намоченную
ткань, продвигаться к выходу ползком.
12. Что
вы станете делать, если увидели, что нижние этажи дома охвачены пламенем?
Ответ: Смочить
свою одежду и все вокруг себя, ждать помощи. Нельзя пытаться выбежать из дома,
если живешь на верхних этажах. Пройдя два-три этажа, можно отравиться
продуктами горения.
13.Почему
во время пожара нельзя пользоваться лифтом?
Ответ: Лифт
во время пожара - настоящая дымовая труба, в которой легко задохнуться. Кроме
того, при пожаре он может отключиться.
14. Чем
опасна печь в деревенском доме?
Ответ: В
деревне или на даче детям в отсутствие взрослых нельзя подходить к печке и
открывать печную дверцу. От выскочившего уголька может загореться дом.
15. Может
ли загореться искусственная елка?
Ответ: Искусственная
елка может загореться. Правда, искусственная елка разгорается не так быстро,
как настоящая, но зато горящая пластмасса выделяет ядовитые вещества.
16. Почему ведро на пожарном щите имеет
такую форму?
Истинные причины того, что пожарное ведро
конусной формы:
1. Удобство забора воды
Таким ведром удобно черпать воду и с открытой поверхности и с колодца. Обычным
ведром нужно сделать больше движений, а на пожаре каждая секунда на счету.
2. Скорость и точность
выплескивания
Из такого ведра вода быстрее и точнее выльется.
3. Удобство выливания воды
При конусном дне это делать значительно удобнее - за него проще схватиться и
крепко держать и направлять выплескивание воды, а не цепляться за сантиметровый
выступ обычного ведра.
4. Не стучится об ноги
Если такое ведро наполнить водой и идти с ним или бежать, то его низ не будет
стучаться об колени, и не будет расплескиваться вода.
5. Удобство зачерпывания песка
При зачерпывании песка его можно достаточно быстро взрыхлить конусом.
Эксперт: Ребята, я
поздравляю вас с прохождением этого достаточно сложного этапа и надеюсь, что
ваши знания помогут избежать чрезвычайных ситуаций. Держите шарик и смело
продолжайте свой путь!
         После прохождения всех этапов
игры команды собираются на площадке.
Ведущий: Дорогие участники
игры! Вы большие умницы и молодцы. Вы показали смекалку, скорость,
находчивость, сплоченность и взаимовыручку! У вас в руках большие связки
шаров.  Мы предлагаем вам написать на них все возможные причины пожаров (дети
пишут). А сейчас дружно лопнем эти шары, чтобы также лопнули и исчезли причины
пожаров и все беды, что с ними связаны, чтобы не приходилось испытывать боль и
не было причин совершать подвиги пожарным и смелым гражданам нашей родины!
Ребята
выполняют командами это задание, ведущий награждает команду-победительницу
квеста, благодарит гостей – экспертов  и поздравляет всех с окончанием игры.

file_name: Сценарий игры.docx

alt: От огня и камень …………треснет. ●

alt: Висит пелена, Рвется наружу

alt: Удобство выливания воды При конусном дне это делать значительно удобнее - за него проще схватиться и крепко держать и направлять выплескивание воды, а не цепляться…

intro: Разработка  мероприятия в форме квеста для воспитанников лагерей с дневным пребыванием детей позволит с минимальными временными затратами подготовить интересное командное событие, направленное на повышение интереса детей к проблеме пожаров, воспитание неприемлемого отношения к нарушениям правил пожарной безопасности, а также умения работать в команде и нести ответственность за коллективный результат.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: методическая разработка по пожарной безопасности для летнего оздоровительного лагеря


extracted_text:
Обрезка объектов
Обрезка объектов похожа на
удлинение. Обрезка объекта выполняется точно по кромке, задаваемой одним или
несколькими объектами. По умолчанию объекты, определенные как режущие кромки,
должны пересекаться с обрезаемым объектом.

1   Постройте две горизонтальные и две вертикальные линии, как показано в
левой части чертежа.
Для того чтобы убедиться, что
две горизонтальные линии пересекают вертикальную, можно использовать параметр
«Нормаль» объектной привязки.
2
Выберите в
меню «Изменить» > «Обрезать».
3
В ответ на
запрос «Выберите объекты» выберите точки 1 и 2, как показано выше. Обратите
внимание, что сначала выбираются объекты контуров.
4
Нажмите ENTER для завершения выбора границ.
5
В ответ на
следующий запрос «Выберите объекты» нажмите кнопку мыши на вертикальной линии в
точке 3, как показано на рисунке. Нажмите ENTER для завершения команды.
ЗАМЕЧАНИЕ При
использовании команд УДЛИНИТЬ и ОБРЕЗАТЬ необходимо подтвердить набор объектов
контуров нажатием клавиши ENTER. После
этого можно выбрать объекты, которые требуется обрезать. Если нажать ENTER, не
выбрав предварительно объекты контура, все объекты станут потенциальными
контурами.

Скачано с www.znanio.ru

alt: О брезка объектов О брезка объектов похожа на удлинение

title: Обрезка объектов


extracted_text:
ДНЕВНИК
классного руководителя

2 класса

Кононовой Дарьи
Александровны

2021 - 2022 учебный год

Место для фотографии класса

Дневник
классного руководителя
ФИО - Кононова Дарья Александровна

Классный руководитель - 2 класса
     ФОТО            Образование - высшее

Педагогический
стаж  - 19 лет

В данной школе работаю с –
2000 года

Домашний адрес – с. Покровское, ул.Гагарина, 12

Телефон –  8-961-452-60-80

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
МКОУ
СОШ № 10 г.
2021–
2022  учебный год

Цель воспитательной
работы школы:
            создание условий для личностного
развития, самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.

Воспитательные
задачи:
Ø   усвоение учащимися знаний, норм,
духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
общество (социально значимых знаний);
Ø  формирование и развитие позитивных
личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение,
принятие);
Ø  приобретение соответствующего этим
нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний и
сформированных отношений на практике (опыта нравственных поступков, социально
значимых дел).

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ
ОСНОВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Нормативно-правовой и
документальной основой  в работе классного руководителя  являются:

Конвенция о правах
     ребенка (принята 44 сессией Генеральной Ассамблеи ООН, ратифицирована
     Постановлением Верховного Совета СССР от 13.06.1990 г.),
Конституция Российской Федерации (принята
     всенародным голосованием 12 декабря 1993г.),
Закон РФ «Об образовании»,
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в
     Российской Федерации»,
Закон РФ «О государственной поддержке молодежных
     и детских общественных объединений»,
Закон РФ «Об основах системы профилактики
     безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»,
Национальная образовательная инициатива «Наша
     новая школа» 21.01.2010.
Федеральная программа развития образования,
Концепция духовно-нравственного развития и
     воспитания личности гражданина России,
Концепция долгосрочного социально-экономического
     развития Российской Федерации до 2020г.,
Государственная программа «Патриотическое
     воспитание граждан Российской Федерации на период до 2015 года»,
Типовое положение об общеобразовательном
     учреждении,
Послание Президента Федеральному Собранию 30
     ноября 2010 года
Приказ Минобрнауки России «Об утверждении
     методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя
     педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений
     субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных
     учреждений» от 03.02.2006 г. № 21,
Приказ Минобрнауки России от 03.02.2006 г. № 21
     «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций
     классного руководителя педагогическими работниками государственных
     общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и
     муниципальных общеобразовательных учреждений»,
Письмо Минобразования РФ от 15.12.2002 г.
     №30-51-914/16 «Методические рекомендации о реализации Государственного
     стандарта о минимальном объеме социальных услуг по воспитанию детей в
     учреждениях общего образования»,
Письмо Минобразования РФ от 21.06.2001 г. №
     480/30-16 «Методические рекомендации по организации деятельности классного
     руководителя в общеобразовательных учреждениях»,
Письмо Управления воспитания и дополнительного
     образования детей и молодежи Минобразования РФ от 11.06.2002 г. №
     30-51-433/16 «Методические рекомендации по развитию дополнительного
     образования детей в общеобразовательных учреждениях»,
Письмо Минобразования РФ от 02.04.2002 г. №
     13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала образовательного
     процесса в общеобразовательных учреждениях»,
Письмо Минобразования РФ от 11.02.2000 г. №
     101/28-16 «О расширении деятельности детских и молодежных объединений в
     образовательных учреждениях»,
Письмо Минобразования РФ от 22.07.2002 г. №
     30-51-547/16 «Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных
     учреждениях»,
Письмо Минобразования РФ от 15.10.2003 г. №
     24-51-218/13-28-51-793/16 «Методические рекомендации по аттестационной и
     аккредитационной оценке воспитательной деятельности образовательных
     учреждений, реализующих общеобразовательные программы различного уровня и
     направленности»

Циклограмма деятельности классного
руководителя

Ежедневно:
1.Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия обучающихся
2.Организация питания обучающихся
3.Организация дежурства в классном кабинете, по школе (согласно
графика)
4.Индивидуальная работа с обучающимися
5.Ведение и учет пропусков в журнале
6.Контроль за внешним видом обучающихся

Еженедельно:

Проверка дневников обучающихся
Проведение тематического классного часа ( по
     плану воспитательной работы в классе)
Работа с родителями ( по ситуации)
Работа с учителями –предметниками
Встреча с психологом, социальным педагогом (по
     ситуации)

Каждый месяц:
1.Посещение уроков в своем классе
2.Встреча с родительским активом

Один раз в четверть
1.Оформление классного журнала по итогам четверти
2.Статистические данные класса за четверть
3.Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция
воспитательного плана на новую четверть
4.Проведение родительского собрания
5. Изучение социально-бытовых условий семей и детей, состоящих на
учёте ОДН, КДН.

Один раз в год
1.Проведение открытого классного мероприятия
2.Анализ и составление плана воспитательной работы
3.Оформление социального паспорта класса
4.Сдача статистических данных класса
5. Изучение социально-бытовых условий обучающихся своего класса
6. Оформление личных дел обучающихся

Характеристика  учащихся  2   класса
        Активность класса  во
внеклассных мероприятиях  на хорошем уровне.
         Все обучающиеся заняты  в
различных кружках и секциях в школе и других учреждениях дополнительного
образования.
         В начале учебного года был
выбран актив класса и распрелелены обязанности.

Все ребята  в классе  подвижные и эмоциональные. В целом класс дружный, между
мальчиками и девочками нет  конфликтов, а  если и случаются, то тут же
разрешаются. Склонных к правонарушениям ребят нет.
Большинство
детей класса живут в полных семьях в благоприятной   обстановке.  Родители
уделяют большое внимание воспитанию своих детей и оказывают  помощь классному
руководителю. Все принимают активное участие в организации мероприятий,
классных часов, праздников.
       Классный руководитель выступает в
качестве некоторого путеводителя учеников в школе, защитника и представителя
его интересов. В этом отношении первой задачей классного руководителя является
установление контакта и доверия между классным руководителем, учителями -
предметниками и каждым учеником класса.
      Характеристика класса
заставляет задуматься над решением следующих проблем в этом году:
- изучение индивидуальных
особенностей каждого учащегося класса, их отношений, общения и деятельности в
классном коллективе;
- сплочение и развитие коллектива;
- формирование хорошей учебной
мотивации и развитие познавательных интересов учащихся;
- формирование атмосферы
взаимопонимания, доброжелательности, готовности помочь друг другу;
- тесное сотрудничество с родителями
в деле воспитания и обучения детей.

Анализ
воспитательной работы за _____________
учебный год (образец)

     В прошлом    …….. учебном году
передо мной,  как классным руководителем,   стояли следующие воспитательные
задачи:
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………...
    Воспитательная работа  в …….
классе  была многоплановой и разносторонней. Это  посещение  музея, проведение
соревнований, конкурсов, познавательных игр и т.д.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Участие в праздниках и
мероприятиях способствовало раскрытию творческих способностей  детей, их
наклонностей, позволяло проследить систему взаимоотношений  детей между собой
и  взрослыми.
    В течение года  велась работа органов ученического
самоуправления.  В большинстве случаев ребята  могут самостоятельно
организоваться для выполнения коллективных дел, но при распределении поручений
и согласовании действий встречаются затруднения.
     В течение года  уделялось
большое внимание работе с родителями. Были проведены  как тематические
родительские собрания, так и собрания по итогам  каждого триместра.  Для
решения возникающих проблем собирался на свои  заседания родительский комитет.
Важное место в  работе   классного руководителя отводилось регулярным контактам
с учителями-предметниками, отслеживались оценки учеников, проводились
индивидуальные беседы.
ВЫВОДЫ:
Ø
 В новом учебном году необходимо   улучшить работу с
родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.
Ø
 Необходимо посещать уроки  по тем дисциплинам, которые
только появились в расписании: биология, география, разнообразить формы работы
с учителями – предметниками.
Ø
 Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По
каждому пропуску беседовать с родителями, исключить  пропуски уроков без
уважительной причины.
Ø
 Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач,
поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.
Ø
Продолжить работу по сплочению классного коллектива.
Ø  Развивать
нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

Социальный паспорт 2  класса

№

                 Вопрос

Ответ

Кол-во

Фамилия

1.

Дети-сироты

-

2.

 Семьи без отца

1

Апальков Ярослав

3.

Семьи без матери

-

4.

Дети под опёкой

-

5.

Группа риска

-

1) на учёте  в ОДН

-

2) на внутришкольном учёте

-

3) необходимо поставить
  на     внутришкольный учёт

-

6.

Дети-инвалиды в семье

-

7.

Тяжело больные люди

-

8.

Дети, страдающие
  физическими недостатками

-

9.

Неблагополучные семьи

-

1)родители пьют

-

2)родители не оказывают
  должного внимания

-

3)родители не справляются с
  воспитанием ребёнка

-

4)родители состоят на учёте
  в милиции

-

10.

Родители-инвалиды

-

11.

Малообеспеченные
  семьи

-

12.

Кому необходима
  материальная помощь

-

13

Кому необходимо
  бесплатное питание

-

14

Многодетные
  семьи

4

Жировы А. и Г., Никонорова
  В., Самойлова М., Третьяков А.

Самоуправление  в    классе
«Город
детства»

Мэр класса –  Апальков Ярослав

Заместитель мэра –  Никонорова Варвара

Городская дума –  Чувахина Полина, Кононова Инна

Проверка домашнего
задания – Рязанова Вераника

Специалист образования - (помощь отстающим и пропустившим темы) –  Лозовая София,
Апальков Ярослав

Специалист по здоровью – Самойлов Павел, Жиров Георгий

Специалист по
проведению физминутки –  Алпеева
Ксения

Специалист –
библиотекарь – Шубин Александр
1)наличие обложек;
2)сохранность учебников;
3)определяет номинацию
«Лучший читатель месяца!»

Специалист по
поздравлениям –  Юхнова Ксения,
Кенчадзе Ренат

Специалист по учету
посещаемости (информация по какой причине пропуски уроков). Отчет классному
руководителю и мэру –                             Самойлова
Мария, Ерохин Александр

Специалист по учету
опозданий (отчет кл. рук + информация в газету) –  Кононова Инна

Специалист по учету
посещаемости уроков физкультуры +
наличие формы (объяснительная с нарушителя + отчет в газету за неделю) –  Агарков
Иван

Специалист по организованному
дежурству в столовой – Шубин
Александр

Специалист по поддержке
правил поведения в школе – Третьяков
Алексей

 Цветочная фея класса
- Чувахина Полина

Помощники в организации
праздников, оформлении – Алпеева
Ксения, Юхнова Ксения, Чувахина Полина, Рязанова Вераника
Мастера художники –  Лозовая София, Чувахина Полина

Миротворец –  Самойлов Павел
Дежурство  в  классе:

Понедельник:  Шубин А., Юхнова Кс., Кенчадзе Р.,
Лозовая С.

Вторник: Апальков Я., Рязанова В., Третьяков А.

Среда: Чувахина П., Кононова И., Самойлов А.,
Самойлов П.

Четверг: Алпеева Кс., Ерохин А., Самойлова М.,
Жиров А.

Пятница:    Агарков И., Никонорова В., Жиров Г.

СВЕДЕНИЯ ОБ ОБУЧАЮЩИХСЯ
                                                    «Факты – лучшие доказательства»
 Ф. Дюпанлу

№

Фамилия, имя, отчество

Год
рождения

Домашний адрес

Номера
телефонов
родителей

1

Агарков
  Иван
 Витальевич

14.06.2013

ул.Шоссейная,
  51

8-961-491-75-09

2

Алпеева
  Ксения Артёмовна

10.01.2014

ул.Шоссейная,
  123

8-905-496-78-08

3

Апальков
  Ярослав Владимирович

12.08.2013

ул.
  Шоссейная, 22

8-962-013-59-16

4

Ерохин
  Александр Дмитриевич

26.03.2013

ул.
  Почтовая, 29

8-905-467-80-82

5

Жиров
  Арсен Иванович

12.10.2012

ул.
  Шоссейная, 57/1

8-961-471-04-41

6

Жиров
  Георгий  Иванович

28.10.2013

ул.
  Шоссейная, 57/1

8-961-471-04-41

7

Кенчадзе
  Ренат Кириллович

13.12.2013

ул.Шоссейная,
  9

8-961-478-59-31

8

Кононова
  Инна Дмитриевна

23.02.2014

ул.
  Мира д.39, кв.3

8-962-431-76-80

9

Лозовая
  София
Дмитриевна

17.08.2013

ул.Шоссейная,
  143

8-961-482-22-35

10

Никонорова
  Варвара Александровна

24.09.2012

ул.Шоссейная,
  80

8-962-741-55-37

11

Рязанова
  Вераника
Владимировна

13.09.2013

ул.
  Свободы, 7

8-962-449-67-37

12

Самойлов
  Алексей
Алексеевич

06.11.2013

ул.Партизанская,
  5

8-906-467-07-22

13

Самойлов
  Павел Петрович

18.07.2011

ул.Подгорная,
  8

8-909-774-65-02

14

Самойлова
  Мария Николаевна

03.06.2011

ул.Подгорная,
  8

8-909-774-65-02

15

Третьяков Алексей Сергеевич

30.06.2013

ул.Шоссейная,
  24

8-962-000-78-26

16

Чувахина
  Полина Владимировна

04.10.2013

ул.Гагарина,
  16

8-962-015-46-01

17

Шубин
  Александр Иванович

12.05.2013

ул.Заречная,
  3

8-909-769-26-31

18

Юхнова
  Ксения Романовна

09.08.2013

ул.Свободы,
  1

8-906-477-55-90

-

Расписание занятий   класса
Помочь нам может не сам по себе полученный урок,
а умение извлечь из него пользу»
Е. Каннинг

№ урока

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1

Лит.чтение

Лит.чтение

Лит.чтение

Лит.чтение

ИЗО

2

Русский язык

Русский язык

Русский язык

Русский язык

Родной язык(р)

3

Музыка

Физ-ра

Математика

Математика

Англ.яз.

4

Математика

Математика

Англ.яз.

Физ-ра

Технология

5

Физ-ра

Окруж.мир

Окруж.мир

внеурочка

Духовой

Худ. школа

Духовой

“Уроки театра”

“Уроки театра”

внеурочка

Худ. школа

План
проведения классных родительских собраний
на 2021 – 2022 учебный год

№

Название собрания

Дата проведе-ния

Первые  уроки школьной
  отметки. Особенности обучения во 2 классе.
Основные требования к
  знаниям, умениям и навыкам учащихся 2 класса.
Нормы оценок результатов
  обучения и развития учащихся.
Утомляемость ребёнка и как
  с ней бороться.
Питание и здоровье детей.
Садимся
  за уроки.

август

2.

Проектная деятельность.
Влияние физического
  развития и здоровья на успешность обучения.
Права и обязанности ребенка
  в семье, в школе.
Портфолио
  учащихся начальной школы.

октябрь

Как преодолеть
  застенчивость и неуверенность ребёнка.
О воспитании у детей
  интереса к чтению.
Профилактика ДДТТ и
  соблюдение правил дорожного движения.
Профилактика
  простудных заболеваний.

декабрь

Трудовое воспитание в
  семье.
О воспитании сознательной
  дисциплины.
Условия успешного
  применения поощрений и наказаний.

февраль

Перелистываем страницы
  учебного года.
Организация летнего отдыха
  детей.
Один дома: техника
  безопасности.
Предупреждение ДДТТ во
  время каникул.

май

Состав родительского комитета

№ п\п

Состав комитета

Ответственный

Адрес, контактный
  телефон

1

Шубина Екатерина Михайловна

Председатель род.комитета

ул.Заречная, 3
8-909-769-26-31

2

Дворникова Екатерина
  Павловна

Оплата питания

ул. Мира д.39, кв.3
8-962-431-76-80

3

Юхнова Ирина Петровна

Казначей

ул. Свободы, 1
8-906-477-55-90

4

Чувахина Людмила Георгиевна

Организационные вопросы

ул.Гагарина, 16
8-962-015-46-01

         Сведения о занятости учащихся
во внеурочное время
«Маленькие интересы решают
 самые большие дела»
Фридрих Великий

№

Фамилия, имя

Кружки, секции

1 полуг.

2 полуг.

1

Агарков
  Иван

“Уроки театра”

“Уроки театра”

2

Алпеева
  Ксения

“Уроки театра”,
  духовой

“Уроки театра”

3

Апальков
  Ярослав

“Уроки театра”

“Уроки театра”

4

Ерохин
  Александр

“Уроки театра”

“Уроки театра”

5

Жиров
  Арсен

“Уроки театра”

“Уроки театра”

6

Жиров
  Георгий

“Уроки театра”

“Уроки театра”

7

Кенчадзе
  Ренат

“Уроки театра”

“Уроки театра”

8

Кононова
  Инна

“Уроки театра”

“Уроки театра”

9

Лозовая
  София

“Уроки театра”

“Уроки театра”

10

Никонорова
  Варвара

“Уроки театра”

“Уроки театра”

11

Рязанова
  Вераника

“Уроки театра”

“Уроки театра”

12

Самойлов
  Алексей

“Уроки театра”

“Уроки театра”

13

Самойлов
  Павел

“Уроки театра”

“Уроки театра”

14

Самойлова
  Мария

“Уроки театра”

“Уроки театра”

15

Третьяков
  Алексей

Духовой

Духовой

16

Чувахина
  Полина

“Уроки театра”

“Уроки театра”

17

Шубин
  Александр

“Уроки театра”

“Уроки театра”

18

Юхнова
  Ксения

“Уроки театра”

“Уроки театра”

План  работы
классного руководителя 2 класса по месяцам
                 СЕНТЯБРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

ЧИСЛА,
ДНИ

1-3

6 - 10

13 - 17

20-24

27-30

П
О
Н
Е
Д
Е
Л
Ь
Н
И
К

В
Т
О
Р
Н
И
К

С
Р
Е
Д
А

Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г

П
Я
Т
Н
И
Ц
А

Мероприятия для класса:
- 1 мероприятие в неделю на
сайт школы;
- проверка   дневников
учащихся;
- Игры на перемене на
сплочение;
- Анкетирование учащихся
(на сплочение коллектива,  лидерские качества, самооценку, отношения в семье)
название методики («Кактус». «Несуществующее животное»);
 - Индивидуальные беседы с
родителями слабоуспевающих учеников;
- работа с учителями –
предметниками,
- проведение тематических инструктажей……………;
-
Беседы: «Правила поведения учащихся ГБОУ ООШ № 2, Правила поведения в автобусе,

-
акция «Неделя хороших оценок»,
- беседы с учащимися о необходимости прохождения летней
трудовой практики и благоустройства школы,
- Работа и
подбор литературы по самообразованию.
- Интернет, библиотека,
методическая литература.

Памятные даты для работы классного
руководителя
Сентябрь
- 1 сентября - День знаний.
- 2 сентября - День Российской гвардии.
- 8 сентября - Международный день грамотности; День воинской славы
России.
- 9 сентября - Международный день красоты; Международный день
памяти жертв фашизма; День танкистов.
-11 сентября — День воинской славы России.
- 16 сентября - День работников леса.
- 21 сентября - Международный день мира.
- 25 сентября - Международный день глухонемых.
- 26 сентября - Всемирный день моря.
- 27 сентября - Всемирный день туризма.
- 30 сентября — День машиностроителя.
Октябрь
- 1 октября - Международный день пожилых людей; Международный день
музыки.
- 4 октября - День космических войск.
- 5 октября - Всемирный день учителя.
- 6 октября - День архивиста.
- 9 октября - Всемирный день почты.
- 10 октября - Всемирный день психического здоровья.
- 14 октября - День работников сельского хозяйства.
- 15 октября - День работников фармацевтической и
микробиологической промышленности.
- 16 октября - Всемирный день продовольствия.
- 17 октября - Всемирный день борьбы за ликвидацию нищеты.
- 20 октября - День моряков-подводников России.
- 21 октября - День работников дорожного хозяйства.
- 23 октября - День работников рекламы.
- 24-30 октября - неделя разоружения.
- 25 октября - Международный день борьбы женщин за мир.
- 28 октября - День работников автомобильного транспорта.
- 30 октября - День памяти жертв политических репрессий.
Ноябрь
- 4 ноября - День народного единства.
- 5 ноября - День военного разведчика. :
- 6 ноября - Международный день предотвращения эксплуатации
окружающей среды во время войны и вооруженных конфликтов.
- 10 ноября - День милиции.
- 13 ноября - Международный день слепых людей.
- 16 ноября - Международный день толерантности.
- 18 ноября - День ракетных войск и артиллерии.
- 20 ноября - Всемирный день ребенка
- 21 ноября - Всемирный день телевидения
- 25 ноября - День матери.
- 27 ноября - День морской пехоты.
- 29 ноября - Международный день солидарности с палестинским
народом. ,
Декабрь
- 1 декабря — Всемирный день борьбы со СПИДом.
- 2 декабря - Международный день борьбы за отмену рабства.
- 3 декабря - Международный день инвалидов.
- 7 декабря - Международный день гражданской авиации.
- 11 декабря - Всемирный день детского телевещания; Всемирный день
гор.
- 12 декабря - День Конституции Российской Федерации.
- 17 декабря - День ракетных войск России.
- 18 декабря - Международный день мигрантов.
- 27 декабря - День спасателя России.
- 31 декабря - Новый год.
Январь
- 1 января - Всемирный день мира.
- 7 января - Рождество Христово.
- 13 января - День Российской печати
- 25 января - День Российского студенчества.
- 28 января - Международный день мобилизации против ядерной войны.
Февраль
- 8 февраля - День Российской науки.
- 12 февраля - праздник трех святителей: Василия Великого,
Григория Богослова, Иоанна Златоуста.
- 13 февраля - День Аэрофлота.
- 14 февраля - День святого Валентина.
- 15 февраля - Сретение.
- 21 февраля- Международный день родного языка.
- 23 февраля - День защитников Отечества.
Март
- 3 марта - Всемирный день писателя.
- 8 марта - Международный день борьбы за права женщин и
международный мир.
- 10 марта - День архивов.
- 18 марта - День Парижской коммуны.
- 19 марта - День моряка-подводника.
- 20 марта — Международный день любителей Франции.
- 21 марта - Всемирный день поэзии; Всемирный день земли;
Международный день борьбы за ликвидацию расовой дискриминации.
- 22 марта - Всемирный день водных ресурсов.
- 23 марта - Всемирный метеорологический день.
- 24 марта — Всемирный день борьбы с туберкулезом.
- 27 марта - Всемирный день театра.
Апрель
- 1 апреля - Международный день смеха; День птиц; День геолога.
- 2 апреля - Международный день детской книги; День единения
народов.
- 7 апреля - День здоровья; Благовещение.
- 8 апреля - Пасха.
- 11 апреля — Международный день освобождения узников фашистских
концлагерей.
- 12 апреля - День космонавтики.
- 18 апреля - Международный день памятников и исторических мест.
- 23 апреля - Всемирный день книг.
- 24 апреля - Международный день солидарности молодежи; Всемирный
день породненных городов.
- 26 апреля — День погибших в радиационных авариях и катастрофах.
- 29 апреля - Всемирный день танца.
- 30 апреля — День пожарной охраны.
Май
- 1 мая - Праздник Весны и Труда.
- 3 мая - Всемирный день свободы печати.
- 7 мая - День радио; Праздник работников связи.
- 8 мая - Международный день Красного Креста и Красного
Полумесяца.
- 9 мая - День Победы; День Европы.
, - 12мая - Всемирный день медицинских сестер.
- 15 мая - Международный день семей; Международный день
астрономии. -
-17 мая - Всемирный день телекоммуникаций ООН.
- 18 мая - Международный день музеев.
- 21 мая - Международный день космоса.
- 24 мая - День славянской письменности и культуры.
- 27 мая - Общероссийский день библиотек.
- 28 мая - День пограничника.
- 29 мая - Международный день миротворцев ООН.
- 31 мая - Всемирный день без табака.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
2021 -2022 учебный год
Тема для
самообразования
“Формирование
дружеских отношений в коллективе через влияние духовно-нравственного воспитания”.
Цели:

Ø
Создание условий для развития
личности, для вхождения её
в гражданское правовое
общество через становление отношений к миру и к себе в нём.

Ø
Формирование коммуникативного и
эстетического потенциалов школьника.

Ø
Гармоничное
духовно-нравственное  развитие личности школьника и привитие ему основополагающих
жизненных принципов на основе гражданско-патриотических, этических и
культурно-исторических традиций нашей большой и малой Родины.
Задачи:
1. Сплочение и развитие
классного коллектива, создание в нем нравственно и эмоционально благоприятной
среды развития жизнедеятельности каждого школьника; выявление потребностей,
интересов, склонностей и других личностных характеристик членов классного
коллектива.
2. Воспитание чувства
патриотизма, активной гражданской позиции,    сопричастности к
героической истории Российского государства, готовности служить Отечеству.
3. Формирование
духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих
ценностей.
4. Формирование
духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
5. Физическое развитие
учащихся, формирование навыков здорового образа жизни, личной гигиены.
6. Консолидация и координация
деятельности школы, семьи, общественности в духовно-нравственном воспитании
детей.
7. Формирование основ
культуры общения и построения межличностных отношений;
8. Привитие учащимся любви к
родному краю через любовь к родной природе и бережное отношение к ней.
9.Развитие форм ученического
самоуправления.
Формы подведения итогов воспитательной программы:
Вся
работа построена на основе сотрудничества, сотворчества, совместной работы
школы и семьи.
-
открытые мероприятия;
-
выставки творческих работ воспитанников;
-участие
в конкурсах;
-
создание фотоальбомов и фотогазет;
-
создание презентаций и видеофильмов;
-
выступления с докладами и сообщениями по изучаемым темам;
-
викторины, кроссворды, игры;
-
инсценировки;
-
итоговые концерты для родителей.

file_name: Дневник классного руководителя -2021.doc

alt: ДНЕВНИК классного руководителя 2 класса

alt: Место для фотографии класса

alt: ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

alt: НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ОСНОВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

alt: Письмо Минобразования РФ от 21

alt: Характеристика учащихся 2 класса

alt: Социальный паспорт 2 класса №

alt: Самоуправление в классе «Город детства»

alt: Дежурство в классе:

alt: Расписание занятий класса

alt: День моряков-подводников России

title: Дневник классного руководителя 2 класса