extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы
 по математике
 (УМК под ред. А.Г. Мерзляк)
в 5 А; 5 Б и 5 В классах на
2021 – 2022 учебный год
Учитель математики Прут С. Н.

СПЕЦИФИКАЦИЯ
Контрольно-измерительной работы по
математике Входной
контроль.
1 Вариант

1.
Реши задачу.
Из
двух городов, расстояние между которыми 918км, выехали одновременно навстречу
друг другу два скорых поезда. Скорость первого поезда 65км/ч. Какова скорость
второго поезда, если они встретились через 6 часов.
2.
Вычисли значение выражения
587
* 706 + (213 956 – 41 916) : 34 =
3.
Сравни величины.
4т
56кг …456кг                      4мин 30с…430с
870см…8дм
7см                     8см26мм2…86мм2
4.
Реши уравнение.
2 500
– х = 1 500
5.Длина
поля 130м, ширина 70м. Одну пятую часть засеяли картофелем. Сколько квадратных
метров засеяно картофелем?
2 Вариант
1.
Реши задачу.
Из двух
городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный поезда.
Они встретились через 13 часов. Каково расстояние между городами, если
известно, что скорость скорого поезда 100 км/ч, а скорость товарного поезда
составляет половину от скорости скорого.
2.
Вычисли значение выражения
815*204-(8963+68077):36=
3.
Сравни величины.
5400
кг….54ц                      4ч2020мин…..420мин
970см…97м
37…..307
4.
Реши уравнение.
Х-8700=1700
5.
Длина огорода 80м, а его ширина 90м. Одну третью часть его занимают бахчевые
культуры. Сколько квадратных метров занимают бахчевые культуры?

1.Назначение работы
–   оценка
уровня остаточных знаний общеобразовательной подготовки по математике учащихся
5 классов.
2.Характеристика
структуры и содержания работы
Работа представлена в виде двух вариантов  и  состоит
из 5 заданий. Работа проверяла базовый уровень математической подготовки
учащихся за курс начальной школы класса. Содержание работы и ее структура
направлено на определение уровня сформированности базовых математических
компетенций учащихся и составлены с целью обеспечения эффективности проверки
освоения учащимися базовых понятий курса математики начальной школы, умения
применять математические знания и решать практико –ориентированные  задачи.
3.Дополнительные материалы и
оборудование
 При
проведении контрольной работы дополнительные инструменты и материалы не
требуются.
4.Время
выполнения работы.
На
выполнение всей работы отводится 45 минут.

5. Назначение работы
– контроль знаний, проверки освоения учащимися базовых
понятий курса математики начальной школы, умения применять математические
знания и решать практико –ориентированные задачи.

6.Характеристика структуры и содержания
работы
В
работу по математике включено 5 заданий, с развернутым ответом

7. Оценка выполнения отдельных заданий и
работы в целом.

Каждое задание оценивалось в 1 балл.
Оценка за работы ставилась в соответствие со следующей
шкалой:
«2» - менее 25% выполненной работы – 0-2 балла
«3» - 50%  - 3 балла
«4» - 75% - 4 балла
«5» - 100% -5 баллов
8.
План работы
План контрольно-измерительной работы по
математике для учащихся 5 классов

№ за-да-ния

Проверяемый элемент содержания

Проверяемый вид деятельности

Тип
  задания
(КО- краткий ответ, РО –
  развернутый ответ)

Уровень сложности задания
  (базовый, повышенный)

Максимальный балл за выполнение
  задания

1

Текстовая
  задача на движение

Уметь решать задачи
  на движение

РО

Б

1

2

Нахождение
  значения выражения

Знать порядок
  действий. Уметь выполнять действия с натуральными числами

РО

Б

1

3

Сравнение
  величин

Уметь переводить одни
  единицы измерения в другие

РО

Б

1

4

Решение
  уравнения

Уметь находить
  неизвестный компонент уравнения

РО

Б

1

5

Текстовая задача

Уметь находить часть
  от числа, выраженной
дробью

РО

Б

1

СПЕЦИФИКАЦИЯ
Контрольно-измерительной
работы по алгебре №1 «Натуральные числа».

Вариант
 1
1.      Запишите
цифрами число:
1)      шестьдесят
пять миллиардов сто двадцать три миллиона девятьсот сорок одна тысяча восемьсот
тридцать семь;
2)      восемьсот
два миллиона пятьдесят четыре тысячи одиннадцать:
3)      тридцать
три миллиарда девять миллионов один.
2.      Сравните
числа:      1) 5 678 и 5 489;               2)   14 092 и
14 605.
3.      Начертите
координатный луч и отметьте на нём точки, соответствующие числам 2, 5, 7, 9.
4.      Начертите
отрезок FK, длина которого равна 5
см 6 мм, отметьте на нём точку C.
Запишите все отрезки, образовавшиеся на рисунке, и измерьте их длины.
5.      Точка
К принадлежит отрезку МЕ, МК = 19 см, отрезок КЕ на 17 см больше отрезка МК.
Найдите длину отрезка МЕ.
6.      Запишите
цифру, которую можно поставить вместо звёздочки, чтобы образовалось верное
неравенство (рассмотрите все возможные случаи):
1)   3
78*  3 784;
2) 5 8*5  5 872.
7.      На
отрезке CD длиной 40 см отметили
точки P и Q
так, что CP = 28 см, QD
=26 см. Чему равна длина отрезка PQ?
8.      Сравните:
1) 3 км  и 2 974 м;        2) 912 кг и 8 ц.
Вариант
 2
1.      Запишите
цифрами число:
1)      семьдесят
шесть миллиардов двести сорок два  миллиона семьсот восемьдесят три тысячи сто
девяносто пять;
2)      четыреста
три миллиона тридцать восемь тысяч сорок девять;
3)      сорок
восемь миллиардов семь миллионов два.
2.      Сравните
числа:      1) 6 894 и 6 983;               2)   12 471 и 12 324.
3.      Начертите
координатный луч и отметьте на нём точки, соответствующие числам 3, 4, 6, 8.
4.      Начертите
отрезок АВ, длина которого равна 4 см 8 мм, отметьте на нём точку D.
Запишите все отрезки, образовавшиеся на рисунке, и измерьте их длины.
5.      Точка
T принадлежит отрезку МN,
МT = 19 см, отрезок TN
на 18 см меньше отрезка МT.
Найдите длину отрезка МN.

6.      Запишите
цифру, которую можно поставить вместо звёздочки, чтобы образовалось верное
неравенство (рассмотрите все возможные случаи):
2)   2
*14  2
316;                          2) 4 78*  4
785.
7.      На
отрезке SK длиной 30 см отметили
точки A и B
так, что SA = 14 см, BK
=19 см. Чему равна длина отрезка AB?
8.      Сравните:
1) 3 986 г и 4 кг;        2) 586 см и 6 м.

1.      Назначение
работы – контроль знаний по теме «Натуральные
числа»
2.
Характеристика структуры и содержания работы
В
работу по математике включено 8 заданий с развернутым ответом.
Работа
представлена  2 вариантами.
3.
Дополнительные материалы и оборудование
При
проведении контрольной работы разрешается использование линейки
4.      Время
выполнения работы
На
выполнение всей работы отводится 45 минут.
5.      Оценка
выполнения отдельных заданий и работы в целом.
Все
задания работы     оцениваются в 1 балл.
Выполнение
учащимися работы в целом определяется суммарным баллом, полученным им по
результатам выполнения всех заданий работы. Максимальный балл работы составляет
– 8 баллов.
На «5» - 7-8
баллов, на «4» - 5-6 баллов, на «3» - 3-4баллов.
6.      План работы
План контрольно-измерительной работы по
математике  для учащихся 5  классов

№ за-да-ния

Проверяемый элемент содержания

Проверяемый вид деятельности

Тип
  задания
(КО- краткий ответ, РО –
  развернутый ответ)

Уровень сложности задания
  (базовый, повышенный)

Максимальный балл за выполнение
  задания

1

 Записать
  цифрами число

Знать
  разряды числа

РО

Б

1

2

 Сравнить
  числа

 Уметь
  сравнивать натуральные числа.

РО

Б

1

3

 Начертить
  координатный луч и отметить на нём числа

Знать
  определение понятия   «Координатный луч»

РО

Б

1

4

 Отрезок

 Уметь
  изображать и называть отрезки

РО

Б

1

5

 Текстовая
  задача

 Уметь
  применять свойства отрезка, а также составлять и решать уравнение

РО

Б

1

6

Сравнение
  натуральных чисел

Уметь
  сравнивать натуральные числа

РО

Б

1

7

Текстовая
  задача.

Уметь
  применять свойства отрезка, а также составлять и решать уравнение

РО

Б

1

8

Сравнение

Уметь
  переводить одни единицы измерения в другие и их сравнивать

РО

Б

1

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольно-измерительной работы по алгебре
№2
«Сложение
и вычитание натуральных чисел. Числовые и буквенные выражения. Формулы».

Вариант
1

1.      Вычислите:
 1) 15 327+ 496 383;       2) 38 020 405 –
9 497 653.
2.      На
одной стоянке было 143 автомобиля, что на 17 автомобилей больше, чем на второй.
Сколько автомобилей было на обеих стоянках?
3.      Выполните
сложение, выбирая удобный порядок вычислений:
1)      (325
+ 791) + 675;                           2) 428 + 856 + 572 + 244.
4.      Проверьте,
верно ли неравенство:
1 674
– (736 + 328)  2 000 – (1 835
– 459).
5.      Найдите
значение 𝑎 по формуле 𝑎 = 4𝑏 –
16 при  𝑏 = 8.
6.      Упростите
выражение 126 + 𝒙 + 474 и найдите его значение при 𝒙 = 278.
7.      Вычислите:
1)    4 м
73 см + 3 м 47 см;                     2) 12 ч 16 мин – 7 ч 32 мин.
8.      Найдите
значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений:
1)      (713
+ 529) – 413;                           2) 624 – (137 + 224).
Вариант
2

1.      Вычислите:
1) 17 824+ 128 356;       2) 42 060 503 – 7 456 182.
2.      На
одной улице 152 дома, что на 18 домов меньше, чем на другой. Сколько всего
домов на обеих улицах?
3.      Выполните
сложение, выбирая удобный порядок вычислений:
1)      (624
+ 571) + 376;                           2) 212 + 497 + 788 + 803.
4.      Проверьте,
верно ли неравенство:
1 826
– (923 + 249)  3 000 – (2 542 –
207).
5.      Найдите
значение 𝑝 по формуле 𝑝= 40
– 7𝑞 при  𝑞 = 4.
6.      Упростите
выражение 235 + y + 465 и найдите его значение при y = 153.
7.      Вычислите:
1)    6 м 23
см + 5 м 87 см;                     2) 14 ч 17 мин – 5 ч 23 мин.
8.      Найдите
значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений:
1)      (837
+ 641) – 537;
2) 923 – (215
+ 623).

1.Назначение
работы – контроль знаний по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел.
Числовые и буквенные выражения. Формулы»
2.Характеристика
структуры и содержания работы
В
работу по математике включено 8 заданий с развернутым ответом.
Работа
представлена  2 вариантами.
3.Дополнительные
материалы и оборудование
При
проведении контрольной работы дополнительные материалы и инструменты не
требуются.
4.Время
выполнения работы.
На
выполнение всей работы отводится 40 минут.
5.Оценка
выполнения отдельных заданий и работы в целом.
Все задания
работы  оцениваются в 1 балл
Выполнение
учащимися работы в целом определяется суммарным баллом, полученным им по
результатам выполнения всех заданий работы. Максимальный балл работы составляет
– 8 баллов.
На
«5» - 7-8б баллов, на «4» - 5-6 баллов, на «3» - 4 балла

№ за-да-ния

Проверяемый элемент содержания

Проверяемый вид деятельности

Тип
  задания
(КО- краткий ответ, РО –
  развернутый ответ)

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение
  задания

1

 Вычислить значение
  числового выражения

Уметь складывать и
  вычитать натуральные числа.

РО

Б

1

2

 Текстовая задача

Умение выполнять
  логический вывод

РО

Б

1

3

Выполнить сложение
  удобным способом

 Уметь применять
  переместительное свойство сложения

РО

Б

1

4

 Проверить верно ли
  неравенство

 Уметь определять
  порядок действий и выполнять арифметические операции с натуральными числами, сравнивать
  натуральные числа

РО

Б

1

5

Нахождение значения
  выражения.

Уметь находить
  значение буквенного выражения

РО

Б

1

6

Упростить выражение

Уметь применять
  переместительное свойство сложения, находить значение буквенного выражения

РО

Б

1

7

Вычислить

Уметь применять
  свойства натуральных чисел, перевод одних единиц измерения в другие

РО

Б

1

8

Найти значение
  выражения

Уметь применять
  свойство вычитания суммы из числа и числа из суммы

РО

Б

1

СПЕЦИФИКАЦИЯ

Контрольно-измерительной
работы по  алгебре №3 «Уравнение. Угол.
Многоугольники».
Вариант
1
1.   Постройте
угол МКА, величина которого равна 74. Проведите произвольно
луч КС между сторонами угла МКА. Запишите образовавшиеся углы и измерьте их
величины.
2.      Решите
уравнение:      1) 𝑥 +37 = 81             2) 150 – 𝑥
= 98.
3.      Одна
из сторон треугольника равна 24 см, вторая – в 4 раза короче первой, а третья –
на 16 см длиннее второй. Вычислите периметр треугольника.
4.      Решите
уравнение:        1) (34 + 𝑥) – 83 = 42             2) 45 – (𝑥
– 16) = 28.
5.      Из
вершины развёрнутого угла АВС (см рис.) проведены два луча ВD и
ВЕ так, что ∠АВЕ = 154, ∠DВС =
128. Вычислите градусную меру
угла DВЕ.
6.      Какое
число надо подставить вместо 𝑎, чтобы корнем уравнения
52 – (𝑎 – 𝑥) = 24 было
число 40?

Вариант
2
1.   Постройте
угол ABC, величина которого равна
168. Проведите произвольно
луч BM между сторонами угла ABC.
Запишите образовавшиеся углы и измерьте их величины.
2.      Решите
уравнение:      1) 21 + 𝑥 = 58
2) 𝑥 – 135 = 76.
3.      Одна
из сторон треугольника равна 32 см, вторая – в 2 раза короче первой, а третья –
на 6 см короче первой. Вычислите периметр треугольника.
4.      Решите
уравнение:        1) (96 – 𝑥) – 15 = 64
2) 31 – (𝑥 + 11) = 18.
5.      Из
вершины прямого угла MNK (см
рис.) проведены два луча ND и NE
так, что ∠MND = 73,
∠KNF = 48.
Вычислите градусную меру угла DNF.
6.      Какое
число надо подставить вместо 𝑎, чтобы корнем уравнения
64 – (𝑎 – 𝑥) = 17 было
число 16?

1.Назначение
работы – контроль знаний по теме «Уравнение. Угол. Многоугольники
2.Характеристика
структуры и содержания работы
В
работу по математике включено 6 заданий с развернутым ответом.
Работа
представлена  2 вариантами.
3.Дополнительные
материалы и оборудование
При
проведении контрольной работы разрешается использование линейки
4.Время
выполнения работы.
На
выполнение всей работы отводится 40 минут.
5.Оценка
выполнения отдельных заданий и работы в целом.
Задания
работы оцениваются  в 1 балл.
Выполнение
учащимися работы в целом определяется суммарным баллом, полученным им по
результатам выполнения всех заданий работы. Максимальный балл работы составляет
– 6 баллов.
На
«5» - 6 баллов, на «4» - 4-5 баллов, на «3» - 3балла

№
  за-да-ния

Проверяемый элемент содержания

Проверяемый вид деятельности

Тип
  задания
(КО- краткий ответ, РО –
  развернутый ответ)

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение
  задания

1

Построить угол,
  провести луч между сторонами угла и записать все образовавшиеся углы

Уметь строить и
  называть углы

РО

Б

1

2

   Решить простейшие
  уравнения

Уметь находить
  неизвестный компонент уравнения

РО

Б

1

3

Текстовая задача

Знать определение периметра
  треугольника

РО

Б

2

4

Решить уравнение

Уметь находить
  неизвестный компонент уравнения

РО

Б

1

5

Нахождение градусн6ой
  меры угла

Знать и применять
  свойства угла Уметь оформлять решение геометрической задачи

РО

Б

1

6

Решить линейное
  уравнение с параметром

Уметь находить
  неизвестный компонент уравнения

РО

Б

1

СПЕЦИФИКАЦИЯ
Контрольно-измерительной работы по
математике  №4
«Умножение и
деление натуральных чисел. Свойства умножения».

Вариант
1

1.      Вычислите:
1)      36
∙ 2 418;                               3) 1 456 : 28;
2)      175
∙ 204;                                4) 177 000 : 120.
2.      Найдите
значение выражения: (326 ∙ 48 – 9 587) : 29.
3.      Решите
уравнение:
1)      𝑥
∙ 14 = 364;       2) 324 : 𝑥
= 9;           3) 19𝑥 - 12𝑥
= 126.
4.      Найдите
значение выражения наиболее удобным способом:
1)      25
∙ 79 ∙ 4;                                2) 43 ∙ 89 + 89
∙ 57.
5.      Купили
7 кг конфет и 9 кг печенья, заплатив за всю покупку 1 200 р. Сколько стоит
1 кг печенья, если 1 кг конфет стоит 120 р?
6.      С
одной станции одновременно в одном направлении отправились два поезда. Один из
поездов двигался со скоростью 56 км/ч, а второй – 64 км/ч. Какое расстояние
будет между поездами через 6 ч после начала движения?
7.      Сколькими
нулями оканчивается произведение всех натуральных чисел от 19 до 35
включительно?

Вариант
2

1.      Вычислите:
1)      24
∙ 1 246;                               3) 1 856 : 32;
2)      235
∙ 108;                                4) 175 700 : 140.
2.      Найдите
значение выражения: (625 ∙ 25 – 8 114) : 37.
3.      Решите
уравнение:
1)    𝑥
∙ 28 = 336;    2) 312 : 𝑥 = 8;           3)
16𝑥  -
11𝑥
= 225.
4.      Найдите
значение выражения наиболее удобным способом:
1)      2
∙ 83 ∙ 50;                                2) 54 ∙ 73 + 73
∙ 46.
5.      Для
проведения ремонта электрической проводки купили 16 одинаковых мотков алюминиевого
и 11 одинаковых мотков медного провода. Общая длина купленного провода
составляла 650 м. Сколько метров алюминиевого провода было в мотке, если
медного провода в одном мотке было 30 м?
6.      Из
одного города одновременно в одном направлении выехали два автомобиля. Один из
них двигался со скоростью 74 км/ч, а второй – 68 км/ч. Какое расстояние будет
между автомобилями через 4 ч после начала движения?
7.      Сколькими
нулями оканчивается произведение всех натуральных чисел от 23 до 42
включительно?

1.Назначение
работы – контроль знаний по теме «Умножение и деление натуральных чисел.
Свойства умножения»
2.Характеристика
структуры и содержания работы
В
работу по математике включено  7 заданий с развернутым ответом.
Работа
представлена  2 вариантами.
3.Дополнительные
материалы и оборудование
При
проведении контрольной работы дополнительный материал и инструменты не
требуются.
4.Время
выполнения работы.
На
выполнение всей работы отводится 45 минут.
5.Оценка
выполнения отдельных заданий и работы в целом.
Все
задания работы с развернутым ответом в 1 балл
Выполнение
учащимися работы в целом определяется суммарным баллом, полученным им по
результатам выполнения всех заданий работы. Максимальный балл работы составляет
– 7 баллов.
На
«5» - 6-7 баллов, на «4» - 4-5 баллов, на «3» -  3 балла

№
  за-да-ния

Проверяемые элементы содержания

Проверяемые виды деятельности

Тип
  задания
(КО- краткий ответ, РО –
  развернутый ответ)

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение
  задания

1

Деление и умножение натуральных
  чисел

Умение делить, умножать
  натуральные числа

РО

Б

1

2

Нахождение значения
  выражения

Уметь определять
  порядок действий и выполнять арифметические операции с натуральными числами

РО

Б

1

3

Решение уравнения

Уметь решать
  простейшие уравнения

РО

Б

1

4

Нахождение значения
  выражения

Уметь применять
  распределительное и сочетательное свойство умножения

РО

Б

1

5

Решение задачи

Уметь
  решать текстовую задачу

РО

Б

1

6

Решение задачи

Уметь  решать
  практические задачи на движение

РО

Б

1

7

Решение задачи

Уметь решать задачу
  на делимость

РО

Б

1

СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольно-измерительной
работы по математике   №5
«Деление
с остатком. Площадь прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его объём.
Комбинаторные задачи».
Вариант 1

1.      Выполните
деление с остатком:  478 : 15.
2.      Найдите
площадь прямоугольника, одна сторона  которого равна 14 см, а вторая сторона в
3 раза больше первой.
3.      Вычислите
объем и площадь поверхности куба с ребром 3 см.
4.      Длина
прямоугольного параллелепипеда равна 18 см, ширина – в 2 раза меньше длины, а
высота – на 11 см больше ширины. Вычислите объем параллелепипеда.
5.      Чему
равно делимое, если делитель равен 11, неполное частное – 7, а остаток – 6?
6.      Поле
прямоугольной формы имеет площадь 6 га. Ширина поля 150 м. Вычислите периметр
поля.
7.      Запишите
все трёхзначные числа, для записи которых используются только цифры 5, 6 и 0
(цифры не могут повторяться).
8.      Сумма
длин всех рёбер прямоугольного параллелепипеда равна 116 см, а два его
измерения – 12 см и 11 см. Найдите третье измерение параллелепипеда.

Вариант 2

1.      Выполните
деление с остатком:  376 : 18.
2.      Найдите
площадь прямоугольника, одна сторона  которого равна 21 см, а вторая сторона в
3 раза меньше первой.
3.      Вычислите
объем и площадь поверхности куба с ребром 4 дм.
4.      Ширина
прямоугольного параллелепипеда равна 6 см, длина – в 5 раз больше ширины, а
высота – на 5 см меньше длины. Вычислите объем параллелепипеда.
5.      Чему
равно делимое, если делитель равен 17, неполное частное – 5, а остаток – 12?
6.      Поле
прямоугольной формы имеет площадь 3 га, его длина – 200 м. Вычислите периметр
поля.
7.      Запишите
все трёхзначные числа, для записи которых используются только цифры 0, 9 и 4
(цифры не могут повторяться).
8.      Сумма
длин всех рёбер прямоугольного параллелепипеда равна 80 см, а два его
измерения – 10 см и 4 см. Найдите третье измерение параллелепипеда.
1.Назначение
работы – контроль знаний по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел.
Числовые и буквенные выражения. Формулы»
2.Характеристика
структуры и содержания работы
В
работу по математике включено 8 заданий с развернутым ответом.
Работа
представлена  2 вариантами.
3.Дополнительные
материалы и оборудование
При
проведении контрольной работы дополнительные материалы и инструменты не
требуются.
4.Время
выполнения работы.
На
выполнение всей работы отводится 40 минут.
5.Оценка
выполнения отдельных заданий и работы в целом.
Все задания
работы  оцениваются в 1 балл
Выполнение
учащимися работы в целом определяется суммарным баллом, полученным им по
результатам выполнения всех заданий работы. Максимальный балл работы составляет
– 8 баллов.
На
«5» - 7-8 баллов, на «4» - 5-6баллов, на «3» - 4 балла

6. План работы
План контрольно-измерительной работы по
математике е для учащихся 5 классов

№ за-да-ния

Проверяемый элемент содержания

Проверяемый вид деятельности

Тип
  задания
(КО- краткий ответ, РО –
  развернутый ответ)

Уровень сложности задания
  (базовый, повышенный)

Максимальный балл за выполнение
  задания

1

Выполнение
  деления  с остатком

Уметь
  выполнять деление с остатком

РО

Б

1

2

Нахождение
  площади прямоугольника

Знать
  и уметь применять формулу площади прямоугольника

РО

Б

1

3

Нахождение
  объёма и полной поверхности куба

Знать
  и уметь применять формулу  полной поверхности  и объёма куба

РО

Б

1

4

 Нахождение
  объёма прямоугольного параллелепипеда

 Знать
  и уметь применять формулу нахождения объёма прямоугольного параллелепипеда

РО

Б

1

5

 Нахождение
  делимого

 Уметь
  находить делимое, зная неполное частное и остаток

РО

Б

1

6

Нахождение
  периметра прямоугольника

Уметь
  переводить гектары в квадратные метры, находить периметр прямоугольника

РО

Б

1

7

Комбинаторная
  задача.

Уметь
  составлять дерево возможных вариантов

РО

Б

1

8

Нахождение
  измерения прямоугольного параллелепипеда

Знать,
  как находится сумма рёбер прямоугольного параллелепипеда, уметь решать
  уравнение

РО

Б

1

СПЕЦИФИКАЦИЯ
Контрольно-измерительной
работы по математике   №6  «Обыкновенные
дроби»
Вариант
1
1.      Сравните
числа:
1)     и ;                 2)     и 1;
3)

и
1.
2.      Выполните
действия:
1)       +  ;
3) ;
2)       + 5 ;
4)  .
3.      В
саду растёт 72 дерева, из них  составляют яблони.
Сколько яблонь растёт в саду?
4.      Кирилл
прочёл 56 страниц, что составило  книги. Сколько страниц
было в книге?
5.      Преобразуйте
в смешанное число дробь:
1)      ;              2)  .
6.   Найдите
все натуральные значения 𝑥, при которых верно
неравенство   .
7.   Каково
наибольшее натуральное значение n, при котором верно неравенство n   ?
8.      Найдите
все натуральные значения 𝑎, при которых
одновременно выполняются условия: дробь правильная, а дробь    неправильная.

Вариант
2
1.      Сравните
числа:
 и ;                 2)     и 1;
3)

и
1.
2.      Выполните
действия:
 +  ;
3) ;
 + 1 ;
4)  .
3.   В
гараже стоят 63 машины, из них составляют легковые.
Сколько легковых машин стоит в гараже?
4.      В
классе 12 учеников изучают французский язык, что составляет  всех учеников класса.
Сколько учеников в классе?
5.      Преобразуйте
в смешанное число дробь:
;              2)  .
6.   Найдите
все натуральные значения 𝑥, при которых верно
неравенство   .
7.   Каково
наименьшее натуральное значение n, при котором верно неравенство n   ?
8.      Найдите
все натуральные значения 𝑎, при которых
одновременно выполняются условия: дробь правильная, а дробь    неправильная.

1.Назначение
работы – контроль знаний по теме «Обыкновенные дроби»
2.Характеристика
структуры и содержания работы
В
работу по математике включено  8 заданий, среди которых все
с
развернутым ответом.
Работа
представлена  2 вариантами.
3.Дополнительные
материалы и оборудование
При
проведении контрольной работы дополнительные инструменты не требуются
4.Время
выполнения работы.
На
выполнение всей работы отводится 40 минут.
5.Оценка
выполнения отдельных заданий и работы в целом.
Все
задания работы с развернутым ответом в 1 балл
Выполнение
учащимися работы в целом определяется суммарным баллом, полученным им по
результатам выполнения всех заданий работы. Максимальный балл работы составляет
– 8  баллов.
На
«5» - 7-8 баллов, на «4» - 5-6 баллов, на «3» - 4 балла

№
  за-да-ния

Проверяемый
  элемент содержания

Проверяемый
  вид деятельности

Тип
  задания
(КО-
  краткий ответ, РО – развернутый ответ)

Уровень
  сложности задания

Максимальный
  балл за выполнение задания

1

Сравнение
  дробей

Умение
  сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями, а также с едщиницей

РО

Б

1

2

Выполнение
  арифметических действий с дробями и смешанными числами

Умение
  складывать, вычитать  дроби с одинаковыми знаменателями  и смешанные числа

РО

Б

1

3

Решение
  текстовой задачи

Умение
  решать текстовую задачу на нахождение части от числа, выраженной дробью

РО

Б

1

4

Решение
   текстовой задачи

Умение
  решать текстовую задачу на нахождение числа по заданной части, выраженной
  дробью

РО

Б

1

5

Преобразование
  неправильной дроби в смешанное число

Умение
  переводить неправильные дроби в смешанные числа

РО

Б

1

6

Умение
  решать  двойное неравенство

Знание
  определения натуральных чисел и уметь сравнивать числа

РО

Б

1

7

Нахождение
  наименьшее натуральное решение неравенства

Знание
  определения натуральных чисел, уметь выделять целую часть

РО

Б

1

8

Решение
  текстовой задачи на дроби

Решение
  двойного неравенства на множестве натуральных чисел

РО

Б

1

Контрольно-измерительной
работы по математике   №7 «Понятие о десятичной дроби.
Сравнение, округление, сложение и вычитание десятичных дробей»
Вариант
1
1.      Сравните:
1) 14,396   и 14,4;                      2) 0,657  и  0, 6565.
2.      Округлите:
1)  16,76 до десятых;               2) 0,4864 до тысячных.
3.      Выполните
действия:    1)    3,87 + 32,496;       2) 23,7 – 16,48;          3) 20 –
12,345.
4.      Скорость
катера по течению реки равна 24,2 км/ч, а собственная скорость  катера – 22,8
км/ч. Найдите скорость катера против течения реки.
5.      Вычислите,
записав данные величины в килограммах:
1)      3,4
кг + 839 г;                       2) 2 кг 30 г – 1956 г.
6.      Одна
сторона треугольника равна 5,6 см, что на 1,4 см больше второй стороны и на 0,7
см меньше третьей. Найдите периметр треугольника.
7.      Напишите
три числа, каждое из которых больше 5,74 и меньше 5,76.
8.      Найдите
значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений:
1)      (8,63
+ 3,298) – 5,63;                         2) 0,927 – (0,327 + 0,429).
Вариант
2
1.      Сравните:
1) 17,497   и 17,5;                      2) 0,346  и  0, 3458.
2.      Округлите:
1)  12,88 до десятых;               2) 0,3823 до сотых.
3.      Выполните
действия:    1)    5,62 + 43,299;       2) 25,6 – 14,52;          3) 30 –
14,265.
4.      Скорость
катера против течения реки равна 18,6 км/ч, а собственная скорость
 катера – 19,8 км/ч. Найдите скорость
катера по течению реки.
5.      Вычислите,
записав данные величины в метрах:
1)      8,3
м + 784 см;                       2) 5 м 4 см – 385 см.
6.      Одна
сторона треугольника равна 4,5 см, что на 3,3 см меньше второй стороны и на 0,6
см больше третьей. Найдите периметр треугольника.
7.      Напишите
три числа, каждое из которых больше 3,82 и меньше 3,84.
8.      Найдите
значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений:
 1)   (5,94 + 2,383) –
3,94;                         2) 0,852 – (0,452 + 0,214

1.Назначение
работы – контроль знаний по теме «Понятие о десятичной
дроби. Сравнение, округление, сложение и вычитание десятичных дробей.»
2.Характеристика
структуры и содержания работы
В
работу по математике включено  8 заданий, среди которых все
с
развернутым ответом.
Работа
представлена  2 вариантами.
3.Дополнительные
материалы и оборудование
При
проведении контрольной работы дополнительные инструменты не требуются
4.Время
выполнения работы.
На
выполнение всей работы отводится 40 минут.
5.Оценка
выполнения отдельных заданий и работы в целом.
Все
задания работы с развернутым ответом в 1 балл
Выполнение
учащимися работы в целом определяется суммарным баллом, полученным им по
результатам выполнения всех заданий работы. Максимальный балл работы составляет
– 8  баллов.
На
«5» - 7-8 баллов, на «4» - 5-6 баллов, на «3» - 4 балла

№
  за-да-ния

Проверяемый
  элемент содержания

Проверяемый
  вид деятельности

Тип
  задания
(КО-
  краткий ответ, РО – развернутый ответ)

Уровень
  сложности задания

Максимальный
  балл за выполнение задания

1

Сравнение
  десятичных дробей

Умение
  сравнивать  десятичные дроби

РО

Б

1

2

Выполнение
  округление десятичных дробей

Умение
  применять правило округления десятичных дробей

РО

Б

1

3

Выполнение
  арифметических действий с десятичными дробями

Умение
  складывать и вычитать арифметические дроби

РО

Б

1

4

Решение
   текстовой задачи

Умение
  решать текстовую задачу на движение по течению

РО

Б

1

5

Нахождение
  значения выражения. Перевод единиц измерения

Умение
  переводить одни единицы измерения в другие, выполнять действия

РО

Б

1

6

Умение
  решать  задачу на нахождение периметра, выполняя действия с десятичными
  числами

Умение
  складывать и вычитать десятичные дроби, знание определения периметра
  треугольника

РО

Б

1

7

Сравнение
  десятичных дробей

Умение
  сравнивать десятичные дроби

РО

Б

1

8

Нахождение
  значения выражения

Применение
  свойства вычитания из суммы число и из числа сумму.

РО

Б

1

Контрольно-измерительной
работы по математике   №8  «Умножение и деление
десятичных дробей»
Вариант
1
1.      Вычислите:
1)      0,024
∙ 4,5;                           3)  2,86 :  100;                             5)
0,48 : 0,8;
2)      29,41
∙ 1 000;                       4)   4 :
16;                                    6)   9,1 : 0,07.
2.      Найдите
значение выражения:  (4 – 2,6) ∙ 4,3 + 1,08 : 1,2.
3.      Решите
уравнение:    2,4 (𝑥 + 0,98) = 4,08.
4.      Моторная
лодка плыла 1,4 ч по течению реки и 2,2 ч против течения. Какой путь преодолела
лодка за всё время движения, если скорость течения равна 1,7 км/ч, а
собственная скорость лодки – 19,8 км/ч?
5.      Если
в некоторой десятичной дроби перенести запятую вправо через одну цифру, то она
увеличится на 14,31. Найдите эту дробь.
Вариант
2
1.      Вычислите:
1)      0,036
∙ 3,5;                           3)  3,68 :  100;                             5)
0,56 : 0,7;
2)      37,53
∙ 1 000;                       4)   5 : 25;                                    6)
5,2 : 0,04.
2.      Найдите
значение выражения:  (5 – 2,8) ∙ 2,4 + 1,12 : 1,6.
3.      Решите
уравнение: 0,084 :  (6,2 – 𝑥)
= 1,2.
4.      Катер
плыл 1,6 ч против течения реки и 2,4 ч по течению. На сколько больше проплыл
катер, двигаясь по течению реки, чем против течения, если скорость течения реки
равна 2,1 км/ч, а собственная скорость катера – 28,2 км/ч?
5.      Если
в некоторой десятичной дроби перенести запятую влево через одну цифру, то она
уменьшится на 23,76. Найдите эту дробь.
            1.Назначение работы – контроль
знаний
по теме «Умножение и деление
десятичных дробей».
2.Характеристика
структуры и содержания работы
В
работу по математике включено  5 заданий, среди которых все
с
развернутым ответом.
Работа
представлена  2 вариантами.
3.Дополнительные
материалы и оборудование
При
проведении контрольной работы дополнительные инструменты не требуются
4.Время
выполнения работы.
На
выполнение всей работы отводится 40 минут.
5.Оценка
выполнения отдельных заданий и работы в целом.
Все
задания работы с развернутым ответом в 1 балл
Выполнение
учащимися работы в целом определяется суммарным баллом, полученным им по
результатам выполнения всех заданий работы. Максимальный балл работы составляет
– 5 баллов.
На
«5» - 5 баллов, на «4» - 4 балла, на «3» - 3 балла

№
  за-да-ния

Проверяемый
  элемент содержания

Проверяемый
  вид деятельности

Тип
  задания
(КО-
  краткий ответ, РО – развернутый ответ)

Уровень
  сложности задания

Максимальный
  балл за выполнение задания

1

Умножение
  и деление десятичных дробей

Умение
  умножать и делить десятичные дроби

РО

Б

1

2

Выполнение
  арифметических действий с дробями и смешанными числами

Умение
  умножать, делить, складывать и вычитать десятичные дроби

РО

Б

1

3

Решение
  уравнения

Умение
  выполнять действия с десятичными дробями, нахождение неизвестного компонента
  уравнения

РО

Б

1

4

Решение
   текстовой задачи

Умение
  решать текстовую задачу на движение по течению и против течения

РО

Б

1

5

Решение
  текстовой задачи

Знание
  состава десятичной дроби

РО

Б

1

Контрольно-измерительной
работы по математике  №9
 «Среднее
арифметическое. Проценты».
Вариант
1

1.      Найдите
среднее арифметическое чисел:  32,6; 38,5; 34; 35,3.
2.      Площадь
поля равна 300 га. Рожью засеяли 18 % поля. Сколько гектаров поля засеяли
рожью?
3.      Петя
купил книгу за 90 р., что составляет 30 % всех денег, которые у него были.
Сколько денег было у Пети?
4.      Лодка
плыла 2 ч со скоростью 12,3 км/ч и 4 ч со скоростью 13,2 км/ч. Найдите среднюю
скорость лодки на всём пути.
5.      Турист
прошёл за три дня 48 км. В первый день он прошёл 35 % всего маршрута. Путь
пройденный в первый день, составляет 80 % расстояния, пройденного во второй
день. Сколько километров прошёл турист в третий день?
6.      В
первый день Петя прочитал 40 % всей книги, во второй – 60 % остального, а в
третий  - оставшиеся 144 страницы. Сколько всего страниц в книге?
Вариант
2

1.      Найдите
среднее арифметическое чисел:  26,3; 20,2; 24,7; 18.
2.      В
школе 800 учащихся. Сколько пятиклассников в этой школе, если известно, что их
количество составляет 12 % количества всех учащихся?
3.      Насос
перекачал в бассейн 42  воды, что составляет 60
% объёма бассейна. Найдите объём бассейна.
4.      Автомобиль
ехал 3 ч со скоростью 62,6 км/ч и 2 ч со скоростью 65 км/ч. Найдите среднюю
скорость автомобиля на всём пути.
5.      Токарь
за три дня изготовил 80 деталей. В первый день он выполнил 30 % всей работы.
Известно, что количество деталей, изготовленных в первый день, составляет 60 %
количества деталей, изготовленных во второй день. Сколько деталей изготовил
токарь в третий день?
6.      В
первый день тракторная бригада вспахала  30 % площади всего поля, во второй –
75% остального, а в третий  - оставшиеся 14 га. Найдите площадь поля.
  1.Назначение работы
– контроль знаний по теме «Среднее арифметическое. Проценты».
2.Характеристика
структуры и содержания работы
В работу
по математике включено  6 заданий, среди которых все
с
развернутым ответом.
Работа
представлена  2 вариантами.
3.Дополнительные
материалы и оборудование
При
проведении контрольной работы дополнительные инструменты не требуются
4.Время
выполнения работы.
На
выполнение всей работы отводится 40 минут.
5.Оценка
выполнения отдельных заданий и работы в целом.
Все
задания работы с развернутым ответом в 1 балл
Выполнение
учащимися работы в целом определяется суммарным баллом, полученным им по
результатам выполнения всех заданий работы. Максимальный балл работы составляет
– 6 баллов.
На
«5» - 5-6 баллов, на «4» - 4 балла, на «3» - 3 балла

№
  за-да-ния

Проверяемый
  элемент содержания

Проверяемый
  вид деятельности

Тип
  задания
(КО-
  краткий ответ, РО – развернутый ответ)

Уровень
  сложности задания

Максимальный
  балл за выполнение задания

1

Нахождение
  среднего арифметического

Знание
  и умение применять определение среднего арифметического

РО

Б

1

2

Решение
  задачи на проценты

Умение
  находить процент от числа

РО

Б

1

3

Решение
  задачи
на
  проценты

Умение
  находить число по заданному проценту

РО

Б

1

4

Решение
   текстовой задачи

Умение
  решать текстовую задачу на нахождение средней скорости

РО

Б

1

5

Решение
  задачи на дроби

Умение
  применять правила нахождения процента от числа и числа по его проценту

РО

Б

1

6

Решение
  задачи на проценты

Умение
  применять правила нахождения процента от числа и числа по его проценту

РО

Б

1

Контрольно-измерительной работы по
математике   №10 «Обобщение и систематизация знаний
учащихся
за курс математики 5 класса»

Вариант 1

1.      Найдите
значение выражения: (4,1 – 0,66 : 1,2) ∙ 0,6.
2.      Миша
шёл из одного села в другое 0,7 ч по полю и 0,9 ч через лес, пройдя всего 5,31
км. С какой скоростью шёл Миша через лес, если по полю он двигался со скоростью
4,5 км/ч?
3.      Решите
уравнение: 9,2𝑥 – 6,8𝑥
+ 0,64 = 1
4.      Ширина
прямоугольного параллелепипеда равна 4 см, что составляет   его длины, а высота
составляет 40 % длины. Вычислите объем параллелепипеда.
5.      Выполните
действия: 20 : ( + ) – ( – ) : 5.
6.      Среднее
арифметическое четырёх чисел равно 1,4, а среднее арифметическое трёх других
чисел – 1,75. Найдите среднее арифметическое этих семи чисел.
Вариант 2

1.      Найдите
значение выражения: (0,49 : 1,4 – 0,325) ∙ 0,8.
2.      Катер
плыл 0,4 ч по течению реки и 0,6 ч против течения, преодолев всего 16,8 км. С
какой скоростью плыл катер по течению, если против течения он плыл со скоростью
16 км/ч?
3.      Решите
уравнение: 7,2𝑥 – 5,4𝑥
+ 0,55 = 1
4.      Ширина
прямоугольного параллелепипеда равна 3,6 см, что составляет   его длины, а высота
составляет 42 % длины. Вычислите объем параллелепипеда.
5.      Выполните
действия: 30 : () + ( – ) : 7.
6.      Среднее
арифметическое трёх чисел равно 2,5, а среднее арифметическое двух других чисел
– 1,7. Найдите среднее арифметическое этих пяти чисел.

1.Назначение работы – контроль знаний по теме «»Обобщение
и систематизация знаний учащихся за курс математики 5 класса»
2.Характеристика структуры и содержания работы
В
работу по математике включено  6  заданий, среди которых все
с развернутым
ответом.
Работа
представлена  2 вариантами.
3.Дополнительные
материалы и оборудование
При
проведении контрольной работы дополнительные инструменты не требуются
4.Время
выполнения работы.
На
выполнение всей работы отводится 40 минут.
5.Оценка
выполнения отдельных заданий и работы в целом.
Все
задания работы с развернутым ответом в 1 балл
Выполнение
учащимися работы в целом определяется суммарным баллом, полученным им по
результатам выполнения всех заданий работы. Максимальный балл работы составляет
– 6 баллов.
На
«5» - 5-6 баллов, на «4» - 4 баллов, на «3» - 3 балла

№
  за-да-ния

Проверяемый
  элемент содержания

Проверяемый
  вид деятельности

Тип
  задания
(КО-
  краткий ответ, РО – развернутый ответ)

Уровень
  сложности задания

Максимальный
  балл за выполнение задания

1

Нахождение
  значения выражения

Уметь
  выполнять арифметические действия с десятичными дробями

РО

Б

1

2

Решение
  задачи

Умение
  находить части от числа

РО

Б

1

3

Решение
  уравнения

Умение
  находить неизвестный компонент уравнения, содержащее десятичные дроби

РО

Б

1

4

Решение
   текстовой задачи

Умение
  решать текстовую задачу на нахождение части, выраженной дробью, вычисление
  объёма прямоугольного параллелепипеда

РО

Б

1

5

Нахождение
  значения выражения

Умение
  применять правила сложения, вычитания смешанных чисел, а также умножение и
  деление на натуральное число

РО

Б

1

6

Нахождение
  среднего арифметического чисел

Умение
  применять определение среднего арифметического чисел

РО

Б

1

file_name: КИМ. МАТЕМАТИКА -5.  2021 - 2022 учебный год..docx

alt: Работа представлена 2 вариантами

alt: Решение текстовой задачи

alt: Нахождение значения выражения

alt: Проверяемый элемент содержания

alt: Решение текстовой задачи


extracted_text:
Самоанализ
педагогов 8 группы по теме: «Интерактивные развивающие
технологии как ресурс для поддержки деткой инициативы и самостоятельности в
условиях обновления РППС ДОУ».
По данной теме «Интерактивные технологии
как ресурс для поддержки детской инициативы для самостоятельности в условиях
обновления  мы наметили основную цель: Создание психолога педагогических
условий для поддержки инициативы и самостоятельности у детей дошкольного
возраста.
         Практическая значимость
инновационных технологий заключалась в достижении высокого уровня развития и
воспитания детей дошкольного возраста через использование развивающих
интерактивных дидактических материалов (Развивающие мультфильмы, тематические
лэпбуки). Но также, современные игровые технологии мы включали: «Работу в
парах»; «Хоровод»; «Цепочка»; «Большой круг». Эти технологии помогали детям:
Сообща работать над заданиями, договариваться, умение работать в парах,
анализировать и давать оценку проделанной работе ,делать выводы.

Применение интерактивных технологий в работе с родителями позволило нам решить
ряд задач: обеспечить открытость воспитательно-образовательного процесса,
способствовать становлению доверительных партнерских взаимоотношений семьи и
педагогов детского сада.
     Применение интерактивных технологий в
работе с родителями позволило нам решить ряд задач: обеспечить открытость
воспитательно-образовательного процесса, способствовать становлению
доверительных партнерских взаимоотношений семьи и педагогов детского сада.
       По данной теме было проведено
родительское собрание, так же разработаны консультации для родителей по
следующим темам: «Как создать своими руками лэпбук», «Современные интерактивные
развивающие технологии».
В своей группе запустили детско-родительскую акцию «Лэпбук своими руками».
Проводилось анкетирование: По результатам анкетирования  выяснилось, что 80%
респондентов, хотят видеть своих детей- самостоятельными .
20% не хотят воспитывать это качество у
ребенка.
60% детей выполняют  по дому какие то
поручения.
40% детей не выполняют никаких поручений.
Без помощи и встретив трудности продолжают
выполнять обязанности 50%детей.
50% детей встретив трудности, бросают
работу, не закончив ее.
В сюжетно-ролевые игры играет 70%.
70% детей не соблюдают режим дня.
50% родителей знакомы с интерактивными
развивающими технологиями, считая, что это –компьютер, телевизор, телефон,
планшет.
60% считают, что эти технологии могут
развививать самостоятельность.
Подводя итоги, мы убедились в том, что
внедрение интерактивных развивающих технологий в воспитательно -
образовательный процесс дошкольного учреждения имеет много преимуществ, которые
дают возможность расширения использования электронных средств обучения, так как
они передают информацию быстрее, чем при использовании традиционных, побуждают
детей к поисковой и познавательной деятельности.

file_name: Самоанализ педагогов 8 группы по теме.docx

alt: Подводя итоги, мы убедились в том, что внедрение интерактивных развивающих технологий в воспитательно - образовательный процесс дошкольного учреждения имеет много преимуществ, которые дают возможность расширения…


extracted_text:
Образ женщины в
произведениях 19-го века

  Аннотация:
В данной статье
рассматривается образ женщины, его особенности в различные периоды русской
литературы и общие черты, позволяющие его выделять. Описывается стойкий
характер, и душевная простота и искренность. Существует большое количество женских образов в русской
литературе. В результате данной литературной традиции разные женские образы
становятся одним из вспомогательных средств поиска и исследований. Поэты и
писатели описывают в литературе идеальные женские образы всегда обладают
добротой, верностью, нежностью, снисходительностью, в отличие от инфернальных
женщин.

Ключевые слова:  женские образы, русская литература, поэты, писатели,
характер, традиции, предшественники.

      Женщина – с
нами, когда мы рождаемся,
Женщина – с нами в
последний наш
час.                                                                                Женщина
– знамя, когда мы
сражаемся,
                               Женщина – радость раскрывшихся глаз.

Женщина… это неразгаданная тайна, которую воспевали в веках поэты, писатели,
художники, композиторы. Она из поколения в поколение своей красотой и нежностью
вызывала к  созданию чарующих творений, она  утешительница, на чьих коленях, мы
ищем приют от боли, обиды, несчастья, она та, которая неустанно молится за нас,
её силы не знают предела. Родительница, наставница , та, что приводит в мир –
дитя и учит его жить, любить, быть человеком. Женщина…это
начало начал. О ней можно говорит бесконечно. Прекрасные женские образы, созданные поэтами и писателями, до сих пор
волнуют сердца читателей. Это и божественные красавицы А.С.Пушкина, и
обаятельные образы Л.Н.Толстого, и героини И.С.Тургенева, а также образ простой
крестьянки Н.А.Некрасова. Поэты и писатели XX века, следуя традициям своих
предшественников, тоже создают удивительные женские образы, достойные
преклонения. Поэтические гении В.Я.Брюсова, А.А.Ахматовой создают незабываемую
галерею сильных и нежных, ласковых и надменных, ранимых и дерзких героинь. Все
они глубоко индивидуальны, каждая из них наделена только ей присущими чертами
характера, но объединяет их одно – высокая духовность и нравственная чистота,
они не способны на подлость и коварство, на низменные человеческие страсти.  Русская
литература всегда отличалась глубиной своего содержания, неустанным стремлением
разрешить вопросы смысла жизни, гуманным отношением к человеку, правдивостью
изображения. Русские писатели стремились выявить в женских образах лучшие
черты. Ни в одной литературе мира мы не встретим таких прекрасных и чистых
женщин, отличающихся верным и любящим сердцем, а также своей неповторимой
душевной красотой. Только в русской литературе обращается так много внимания на
изображение внутреннего мира и сложных переживаний женской души.
Будучи
еще школьницей, в то время когда мы изучали произведения на уроках литературы,
я стала задумываться над женской долей этих девушек.  Я начала понимать, что
это не простые девушки или светские дамы. И пусть в их жизни нет ничего
необычного, таинственного и загадочного. Но в каждой из них есть свои
особенности, качества, за которые следует их ценить и уважать. Именно поэтому
меня заинтересовала тема женского образа, поставленная в произведениях поэтов и
писателей XIX в.

Одни авторы, создавая свои творения, стремились показать женскую красоту и
очарование, рассказывая о своем «милом идеале» женщины. Другие говорили о
женственности, душевной чистоте, искренности, силе характера. Возьмем к примеру
героин Софью Фамусову из пьесы А.С. Грибоедова «Горе от ума» и Татьяну Ларину
из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Я считаю что эти героини чем – то
похожи на нас, современных. Мы также стремимся найти ответ на вечный вопрос:
«Что такое любовь?» Мы тоже хотим понять это чувство, хотим любить и быть
любимыми, но при этом делать свой выбор осознанно, не теряя собственного
достоинства.  Между Софьей Фамусовой и Татьяной Лариной есть много общего. Они
жили примерно в одну эпоху, когда женщинам полагалось сидеть дома, воспитывая
детей, и только благодаря тому, что они дворянки, родители позаботились об
образовании для своих дочерей, но и это могло быть только в лучшем случае.  Да,
Софью Фамусову можно сблизить с пушкинской героиней Татьяной Лариной. Она так
же безмятежна и бескорыстна в чувствах как и Татьяна Ларина и так же по детский
проста. Но есть и существенная разница. Татьяна не только сама идеальный
характер русской женщины, какой представлял его себе автор романа «Евгений
Онегин». Она и любит человека незаурядного, достойного ее по ряду качеств. Избранник
Софьи, к сожалению, иной. Поэтому и мы по – иному должны оценивать ее
поведение, ее смелость, так пугающую этого избранника. Хочется отметить то что,
сопоставляя Татьяну и Софью, Гончаров писал, что «громадная разница не между ею
и Татьяной, а между Онегиным и Молчалиным. Выбор Софьи, конечно, не рекомендует
ее, но и выбор Татьяны тоже был случайным…».

Нельзя забывать и другой образ женщины, полный красоты и трагизма, образ
Катерины в драме Островского "Гроза". Александр Николаевич Островский
по-настоящему открыл трагедию женской души в своих пьесах. В них нашли
отражение самые волнующие вопросы современной ему действительности: тяжёлое
положение тружеников, всецело зависящих от власти денег, бесправие женщины,
господство насилия и произвола в семейных и общественных отношениях. Истинным певцом русской женщины был и Н.А. Некрасов.
Ни один поэт ни до Некрасова, ни после него не уделил столько внимания русской
женщине. Поэт с болью говорит о тяжелой доле русской крестьянки, о том, что
"ключи от счастья женского утеряны давно". Но никакая
рабски-приниженная жизнь не сможет сломить гордость и чувство собственного
достоинства крестьянки. Такова Дарья в поэме "Мороз, Красный нос".
Как живой встаёт перед нами образ русской крестьянки, чистый сердцем и светлый.
С большой любовью и теплотой пишет Некрасов о женщинах-декабристках,
последовавших за своими мужьями в Сибирь. Трубецкая и Волконская готовы делить
с мужьями, пострадавшими за счастье народное, и каторгу, и тюрьму. Их не
страшат ни бедствия, ни лишения.
Если
обратиться к ХХ веку, то можно обнаружить огромное количество художественных
произведений, где пели хвалу женщинам-вдохновительницам. Гимн женщине-музе дан
в удивительно проникновенном и глубоко философском романе М. А. Булгакова
"Мастер и Маргарита". С 1923 года и до последних дней жизни писателя
Булгаковы были счастливы настолько, насколько возможно быть счастливыми в "земном"
понимании этого слова. Эта высокая любовь питала творчество одного из самых
ярких русских писателей ХХ века, именно благодаря ей родился на свет
блистательный памятник недосягаемой вечной гармонии "мастера" - "Мастер
и Маргарита". По художественной выразительности образ булгаковской
Маргариты равен лучшим женским образам предыдущего столетия, хотя на первый
взгляд может показаться, что он вроде бы разрушает сложившуюся в XIX веке
стройную концепцию идеального женского характера.                                   Булгаков был великолепным
художником.

      И конечно я не могу не написать о ней…..    Бедная
Лиза.
Повесть Николая Михайловича Карамзина «Бедная Лиза» по праву
считается вершиной русской прозы сентиментализма. Прозы, поставившей во главу
угла жизнь сердца и проявление человеческих чувств.  Быть может, в
наши дни, когда жизненные ценности смещены, агрессией, предательством и
убийством уже никого не удивишь, «Бедная Лиза» кому-то покажется произведением
наивным, далеким от правды жизни, с излишней сентиментальности. Но «Бедная
Лиза», написанная Карамзиным в 1792 году, навсегда останется важнейшей ступенью,
вехой в истории русской литературы. Эта повесть – неисчерпаемый источник тем,
идей и образов для всех последующих русских авторов. Лиза – крестьянка, она живет в хижине
«со старушкою, матерью своею». Лизин отец, «зажиточный поселянин» умер, поэтому
«его жена и дочь обедняли» и «принуждены были отдать свою землю внаем, и за
весьма небольшие деньги». Мать ее не могла работать, и «Лиза, которая осталась
после отца пятнадцати лет, - одна Лиза, не щадя своей нежной молодости, не щадя
редкой красоты своей, трудилась день и ночь - ткала холсты, вязала чулки,
весною рвала цветы, а летом брала ягоды - и продавала их в Москве». Мы еще не
знакомы с героиней, но уже понимаем, что она трудолюбива, готова на жертвы ради
своих близких.  Постепенно, шаг за шагом, Карамзин открывает нам
глубокую и удивительно чистую душу главной героини.  Один из важнейших моментов в
раскрытии образа Лизы – это ее самоубийство. Чистейшая, ангельская душа
совершает грех, который считался и считается в христианстве одним из самых
страшных. Героиня обезумела от горя. «Мне нельзя жить, - думала Лиза, -
нельзя!.. О, если бы упало на меня небо! Если бы земля поглотила бедную!.. Нет!
Небо не падает; земля не колеблется! Горе мне!». «Она вышла из города и вдруг
увидела себя на берегу глубокого пруда, под тенью древних дубов, которые за
несколько недель перед тем были безмолвными свидетелями ее восторгов. …она
бросилась в воду». Самоубийство
Лизы делает ее образ жизненным и трагическим. Лиза предстает перед нами другой,
не выдержавшей горя, сломавшейся, поруганной. Убито самое главное в ее жизни,
предназначение и высший смысл – любовь. И Лиза погибает.  Впервые у Карамзина женщина
выступает в роли высшего нравственного идеала. Именно женщине Карамзин
предназначил ввести в русскую литературу такую важную и определяющую тему, как
возвышение человеческого духа через страдания. И, наконец, именно Карамзин
определил, что женские образы в русской литературе будут воспитателями чувств.

         Читая эти произведения,
я задумывалась, как же тяжело было  этим героиням. На сколько же сложно
было женщинам в те годы делать свой выбор, особых прав они не имели, поэтому с
их мнением никто не считался. И насколько мы, оказывается, счастливее их.
Только умеем ли мы ценить это счастье. Ведь нам, живущим в XXI в., открыты все
пути и дороги. Остается только не ошибиться в выборе и сохранить себя.
Список
используемой литературы:

1.А.С. Пушкин.
Сочинения в трёх томах, т.2, «Евгений
Онегин»;
издательство «Художественная литература», М.,1986.
2.А.Н. Островский. Пьесы.(1986г.)
3.Некрасов Н.К.
Литературно – Художественное издание; «Стихотворения. Поэмы. Воспоминания
современников»; издательство «Правда»; Москва;1990г.
4.Бригита Йосифова
« Декабристы» Издательство: «Прогресс» 1983г
5.Все произведения школьной программы  в
кратком изложении. 11 класс. И.О.Родин, Т.М.Пименова. АСТ: Астель, 2009.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Образ женщины в произведениях.docx


extracted_text:
Рекомендации
учителям общеобразовательных учреждений по профилактике детских правонарушений
в классе.
1. Создание условий, способствующих социальной
адаптации учащихся;
2. Оказание помощи в решении стоящих
перед школьником проблем;
3. Формирование у детей позитивных
ценностей в отношении к учебе, обществу, людям, труду, самому себе, а также к
законам и нормам общества;
4. Оказание квалифицированной психолого-педагогической
помощи семье учащегося в воспитании ребенка.
5. Наблюдение и тестирование, анализ
поведения и консультирование, анкетирование, диагностика.
6. Проведение групповой работы, бесед по
профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, в том числе просвещение в
юридических аспектах данной проблематики. Педагог
должен постоянно проводить разъяснительную работу о видах существующей
ответственности за нарушение законодательства, о противоправных действиях,
характерных для подростков, о понятиях административного, уголовного и
гражданско-правового наказания и т.д. Подобные занятия непременно разовьют активность
детей по формированию правильных жизненных позиций.
7. Проведение в учебных заведениях Месячников
профилактики правонарушений. В их организации участвуют сотрудники ГИБДД, ППС,
пожарной охраны, представители общественных организаций в лице членов комиссии
по делам несовершеннолетних, специалисты по делам семьи, молодежи, занятости,
правоохранительные органы; работники медицинских учреждений, психолог,
заместитель директора по воспитательной работе школы.
8. Определение и устранение
источников отрицательного влияния на подростка, создание благоприятной
атмосферы дома и в образовательной среде.
9.
Создание и реализация гуманного стиля взаимоотношений
«учитель-родитель-ученик», демократических принципов общения с учащимися,
разумного порядка и дисциплины, возможности для проявления инициативы детей с
обязательной поддержкой педагога.
10.
Паспортизация семей в начале учебного года: выявление «трудных» детей, создание банка данных учеников,
оказавшихся в сложной жизненной ситуации, а также семей, в которых обнаружено
социально-опасное состояние. Такая работа проводится с целью оказания им
помощи.
11. Постоянный контроль над успеваемостью,
устранение пробелов в знаниях детей (с привлечением родителей), посещение
занятий своих учеников по различным предметам с последующим анализом их
поведения и работы на уроке.
12. Ежедневный контроль посещаемости
детьми уроков, борьба с пропусками. Разнообразная тематика бесед по
профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, касающаяся неуважительных
причин отсутствия детей на занятиях. Дети должны быть информированы о том, что
вопрос посещения ими уроков находится под строгим контролем классного
руководителя.
13. Организация досуга,
развитие творческой инициативы школьников, как способ формирования
законопослушного поведения ребенка. Вовлечение учащихся в работу различных объединений, а также кружков
художественного творчества.
14. Пропаганда здорового образа жизни,
необходимости постоянных занятий физической культурой и спортом. Это позволит
не только организовать досуг, но и предупредить возникновение вредных привычек,
пагубно влияющих не только на здоровье ребенка, но и на его общественное поведение.

file_name: Профилактика правонарушений в классе.docx

alt: О пределение и устранение источников отрицательного влияния на подростка, создание благоприятной атмосферы дома и в образовательной среде

intro: Профилактика правонарушений среди подростков в общеобразовательных учреждениях. Рекомендации педагогам

классное руководство

group: Педагогика

tags: профилактика

tags: правонарушения


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное
учреждение
«Детский сад №92»

Обучение
рассказыванию по картине
«Зимние
развлечения»

Выполнила: инструктор по
физической культуре
Вепринцева Нина Андреевна

-Ой, насыпало снежка
Вывожу коня-дружка.
За верёвочку-узду
Через двор коня веду
С горки вниз на нём лечу
А назад его тащу. (санки)
Морковка-нос. В руке- метла
Боится солнца и тепла. (снеговик)

Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня
Езжу сразу на обоих
Что за кони у меня (коньки)

Зимой забава есть одна.
В ней меткость, ловкость всем нужна.
А как «снаряды» называешь,
Что лепишь и в друзей бросаешь?
Снежки

-Бегут по дорожке
Доски да ножки(лыжи)

Во дворе замерзли лужи,
Целый день поземка кружит,
 Стали белыми дома.
Это к нам пришла...
Зима

Обучение рассказыванию по
картине «Зимние развлечения».

Здравствуйте
ребята! Скажите мне пожалуйста какое сейчас время года?
Назовите
зимние месяца. (декабрь, январь, февраль.)
Какие вы знаете зимние игры? (можно играть в снежки, лепить
снеговика, кататься на санках, лыжах, с горки.)
 Молодцы!

Зима - чудесное время года для игр. Когда я была маленькой, я тоже
любила кататься на санках с горки и играть в снежки. Я и сейчас хочу с вами
поиграть в снежки. Я буду бросать вам снежок и задавать вопрос. А вы должны его
поймать и ответить на вопрос.
Итак, начнём.
Зима какая? (Снежная,
холодная, суровая, морозная,)
Снег какой? (Белый,
пушистый, холодный, скрипучий, жесткий, рассыпчатый, мягкий, липкий, лёгкий)
Настроение какое? (весёлое, радостное, прекрасное)
В. А хотите посмотреть, как проводят время зимой другие
дети? (Да.)
(педагог демонстрирует картину «Зимние
развлечения»).
Основная часть:
- Рассмотрим картину, какое время года
изображено на картине?
- Почему вы думаете, что зима?
- Что вы на ней видите, расскажите (дети
катаются на санках с горки, катаются на лыжах, на коньках по льду, несколько
детей лепят снеговика).
- Каким был снег в тот день, когда гуляли
дети? (белым, чистым, липким).
- Почему думаете, что снег липкий?
(потому, что лепят снеговика).
- Какие лица у детей? (веселые, радостные,
улыбчивые).
- Дети замерзли, когда гуляли? (нет, у всех щеки красные, дети
много двигаются, одеты в теплую, зимнюю одежду)
А теперь вы ребята попробуйте рассказать мне свой рассказ.
(Воспитатель слушает рассказ 4-5 детей, помогает, если возникают трудности,
добивается полного и развернутого ответа, следит за грамотным построением предложений).

file_name: зимние развлечения нина.docx

alt: Ой, насыпало снежка Вывожу коня-дружка

alt: Бегут по дорожке

alt: Зима - чудесное время года для игр

title: конспект обучение рассказыванию по картине "Зимние развлечения"