extracted_text:
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАННИЕ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ
ВОСПИТАНИЮ ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «РАДУГА» МБДОУ
  «ШАХТЕРСКИЙ ЯСЛИ – САД №6»  НА 2022 -2023 УЧЕБНЫЙ ГОД.

  Задачи:
1. Дать первые представления о родной стране
  (название родного города)
2. Воспитывать у детей любовь к семье, улице,
  городу.
3. Формировать умение называть имена членов семьи.
4. Знакомить с традициями детского сада

МЕСЯЦ

РАЗДЕЛ

СОДЕРЖАНИЕ
РАБОТЫ

ЦЕЛИ

Сентябрь

«Мой любимый детский сад»

1.  Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом
  сотрудников.
2.  Беседы «Моя группа», «Мои друзья».
3.  Изготовление поделок из природного материала.
4.  Цикл бесед «Кого мы называем добрым (честным,
  вежливым)?».
5.  Заучивание потешек «Котик-коток», «Кошка Мурка»,
  «Сорока-ворона».
6.  С/р игра «Детский сад».

·
  Дать общее представление о
  детском саде (функции, для чего нужен детский сад).
·
  Развивать элементарные
  представления о дружеских отношениях.
·
  Знакомить с малыми фольклорными
  формами (потешки, песенки, загадки и др.).
·
  Помочь понять, что играть вместе
  веселее, легче справиться с любым делом.
·
  Воспитывать добрые, теплые
  отношения между детьми в группе.

Октябрь

«Я и моё имя»

1.  Беседа «Для чего человеку имя?»
2.  Игра «Назови ласково».
3.  «Полное» и «неполное» имя.
4.  Игра «Кто я?»
5.  Составление рассказов: «Я люблю, когда…», «Я боюсь,
  когда…», «Когда мне плохо…».
6.  Чтение сказки «Волк и семеро козлят»

·
  Развивать представление детей об
  имени, своей семейной фамилии, что означает имя.

Ноябрь

«Моя семья»

1.  Рассказы детей о членах своей семьи.
2.  Выставка семейных фотографий.
3.  С/р игра «семья».
4.  Заучивание потешек «Водичка, водичка», «Расти, коса,
  до пояса».

·
  Знакомить детей  понятиями
  «семья», «Члены семья», функциями семьи, условным обозначением.
·
  Продолжать знакомить с народным
  фольклором.

Декабрь

 «Мой город»

1.
  Беседа «Город, в котором я живу».
2.
  Рассматривание фотографий «Достопримечательности города Шахтерска
3.
  Аппликация «Герб моего города».
4.
  Рисование «Деревья и кустарники»
5.
  Конструирование «Дом для куклы»
6.
  С/р игра «Автобус»

·
  Знакомить с понятие «город», с
  его названиями.
·
  Знакомить с
  достопримечательностями города.
·
  Воспитывать любовь, уважение к
  городу Шахтерску, в котором живешь.

Январь

«Мои друзья»

1.  Беседы «Друзья», «С кем я дружу»,
2.  Игры «Ласковые слова», «Назови ласково».
3.  Разыгрывание ситуаций «Ссора», «Как помириться?».
4.  Разучивание стихов о дружбе.

·
  Развивать представление о том,
  что такое дружба.
·
  Помочь понять некоторые причины
  возникновения ссоры, учить простым способам выхода из конфликтов.
·
  Способствовать расширению словарного
  запаса для выражения дружеских чувств.
·
  Воспитывать необходимость
  соблюдения некоторых норм и правил поведения.

Февраль

«Наши защитники»

1.  Беседа с детьми о папе с рассматриванием фотографий
  «Мой папа в армии».
2.  Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря».
3.  Изготовление подарков для пап.
4.  Рисование «Самолеты летят»
5.  Пение песен, заучивание стихов об армии.
6.  С/р игра «Мы солдаты»

·
  Дать представление о том, что
  мужчина – это защитник семьи, Родины.
·
  Познакомить с русскими народными
  героями, защитниками.
·
  Воспитывать у мальчиков чувство
  долга, силы, ответственности, желание защищать слабых, свою Родину.

Март

«Моя мама»

1.  Беседа с детьми о своих мамах.
2.  Изготовление подарков для мам.
3.  Аппликация «Красивое платье для мамы»
4.  Пение песен, чтение стихов о маме.
5.  С/р игра «Дочки – матери».

·
  Дать представление о том, какая
  мама – добрая, нежная, хранительница очага.
·
  Воспитывать уважение к женскому
  полу, оберегать и защищать мам, сестер, подруг.

Апрель

«Моя улица»

1.
  Беседы с детьми «Мой адрес»,
  «Улица, на которой я живу».
2.
  Рассматривание фотографий,
  слайдов с различными улицами города Шахтерска.
3.
  Экскурсия по улицам города,
  прилегающим к детскому саду.

·
  Знакомить с понятиями «улица»,
  «адрес».
·
  Способствовать запоминанию
  своего адреса.
·
  Воспитывать любовь, уважение к своей
  улице, желание облагородить ее.

Май

«Этот День Победы»

1.Рассказ
  воспитателя о     Дне Победы.
2. Беседы
  родителей с детьми по теме.
3.Аппликация
  «Георгиевская ленточка»
4.
 Рассматривание фотографий, слайдов о подвигах
   солдат в ВОВ
5.
  Слушание песен о ВОВ

•     Дать
  представление  детям о празднике День Победы.
•     Воспитывать
  у детей чувство уважения к ветеранам.

file_name: План по патриотическому воспитанию младшая группа.docx

alt: ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАННИЕ ПО

alt: Ноябрь «Моя семья»Рассказы детей о членах своей семьи

alt: Февраль «Наши защитники» 1

title: "План по патриотическому воспитанию во 2-ой младшей группе".


extracted_text:
Ұзақ
  мерзімді жоспардың тарауы:
Алгоритмдеу
  және программалау

Мектеп:
  №30
  мектеп-гимназиясы
Директордың
  оқу ісі жөніндегі орынбасары_________   Асанова Н.Б

Күні:
10 « а» __________________
10  «ә»___________________

Мұғалімнің
  аты-жөні: Мейрахатқызы
  Назген

Сынып: 10
Сабақ №9

Қатысқандар:
Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы

Процедуралар
  мен функциялар

Осы
сабақта қол жеткізілетін негізгі
мақсат

Процедуралар және
  функцияларды қолданып визуалды бағдарлама жасайды

Сабақтың мақсаты

Барлық
  оқушылар:

Процедуралар
  және функциялар түсінігі мен олардың қолдану
  ережелерін біледі.

Оқушылардың
  басым бөлігі:

Процедуралар
  және функциялардың әдістерін, оларды қолдану
  ережелерін, қызметтерін ажырата алады.

Кейбір
  оқушылар:

Процедуралар
  және функциялар түрлерін қолдану барысында программа
  құруды қосуды жүзеге асырады.

Бағалау критерийлері

1.Құпия
  сөздің қолданылу себебін түсіндіреді
2.Құжатқа
  құпия сөз орнату әдістерін сипаттайды
3.
  Вирустан қорғайтын бағдарламаларды ажыратады
4.
  Архивтелген құжаттарға қорғаныс қояды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар: Процедуралар, функциялар сөздерінің
  үш тілде аталуын жаз.
Пәндік лексика және
  терминология:
  оқиға, Private sub,
  End Sub
Диалог
  құруға/жазылымға қажетті сөздер:
Процедура деген не?
Оның синтаксисі қандай?
Процедураның функциядан қандай айырмашылығы бар?
Процедураны қалай шақырамыз?
Функция деген не?
Функцияның синтаксистік өрнектелуі
  қалай жазылады?

Пəнаралық байланыс

Ағылшын,
  математика, орыс тілі

Алдыңғы білім

Пішіндер
  және обьектілер

Сабақ барысы

Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі
v
Жағымды
  ахуал қалыптастыру
Оқушыларды жылы жүзбен қарсы алу, амандасу.
«мен үшін қымбат...» тренингін ұйымдастыру.
Оқушыларға өздеріне қымбат ..айтады.
  Мысалы: мен үшін отан қымбат.
v  Топқа бөлу
 Сынып оқушыларын процедура, функция тақырыбы  арқылы
  2 топқа бөлінеді

Білу.
  Ой қозғау сұрақтары
1.
  Visual
  Basic тілін іске қосу үшін?
2.
  Басқару
  элементтеріне жататындар?
3.
  Мәзірлер
  қатарын атаңдар?
4.
  Text Box
  қандай қызмет атқарады?
5.
  Күн
  мен айды енгізетінбасқару элементі
Түсіну
Көзбен
  көретін айғақтар негізінде танымдық ойлау
  қабілеттерін дамыту мақсатында тақырыпқа байланысты
  ЭО ұсынылады.
ЭО тан көрген
  айғақтары арқылы баланың iшкi түйсiгiне
  сүйене отырып, жұптық, ұжымдық талқылау
  арқылы көркем - бейнелі ақпарат мазмұнымен өз
  бетiнше жұмыс жасауына бағыттап, мағынаны тануға
  жетелеу үшін  «Жұппен талқыла» әдiсi қолданылады.

Қима-қағаздар,
  слайд,интербелсенді тақта

Сұрақтар
  жазылған таратпа қағаздар, фасоль

Сабақтың
  ортасы

Қолдану
Практикалық жұмыс.76 бет
Тақырып
  бойынша алған білімдерін практикада қолдану, жеке,
  жұптық жұмысты қалыптастыру мақсатында
  практикалық тапсырманы орындайды
Компьютермен
  жұмыс.
Талдау
«Ойлан,
  жұптас, бөліс» әдісі арқылы
  тақырыпты  оқуға тапсырмалар беріледі.
1-топ: Процедуралар
2-топ: Функциялар
2
  топқа берілген тақырыпты постер қорғауды ұсынамын.
Оқушылар
  жеке оқиды, жұппен талдайды, топпен талықылайды
Өзгелерді
  тыңдай отырып, өз білімін толықтырады.
 Жинақтау
Сабақты
  жинақтау үшін  «Константинополь» әдісі
  қолданылады.Оқушылар тақырып бойынша қорытынды
  қысқа бір нақты сөйлем айтып шығады

Visual
  Basic бағдарламасы

анимациялық слайд

флипчарт, маркерлер
анимациялық
  слайд
 Оқулық,
  визуалды айғақтар

Сабақтың
  соңы

Бағалау
Топ
  басшыларына бағалау парағы берілген сол бойынша бағалау
  және мұғалімнің қорытынды бағасы
Кері
  байланыс
Бүгінгі сабақтан
  алған білімдері мен жеткен жетістіктерін білу мақсатымен  «Блоб
  көпіршесі» кері байланысы алынады.

Жұмыс
  дәптерлері
Бағалау
  парағы
Стикерлер
Маркерлер

alt: Алгоритмдеу және программалау

alt: Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі v

title: информатика


extracted_text:
ГБОУ
«СОШ№25 с.п.Пседах»
Дадаев
Ахмед Вахидович
Организатор
в не аудитории
Директор
/С.Х.Мусаева/

ГБОУ
«СОШ№25
с.п.Пседах»
Дадаев
Ахмед Вахидович
Организатор
в аудитории
Директор
/С.Х.Мусаева/

alt: ГБОУ «СОШ№25 с.п.Пседах» Дадаев

title: Русский язык "Наречие"


extracted_text:
У р о к  3.
Десяток.
Устная нумерация чисел в пределах 100
Цели: повторить изученное в первом
классе о десятке как о единице счёта; показать, как образуются числа, состоящие
из десятков, познакомить учеников с названиями данных чисел; продолжать работу
над задачами изученных видов; развивать навыки счёта учащихся.
Планируемые
результаты образования:
Предметные:
оперируют понятиями,решают задачи.
Личностные:
проявляют познавательный интерес на основе сформированности учебных мотивов,
навыки самоконтроля.
Метапредметные:
Регулятивные:
самостоятельно определяют учебную задачу, планируют свое действие, контролируют
выполнение учебных действий. Познавательные: общеучебные – структурируют
знания; логические – осмысленно читают текст, умеют выделять существенную
информацию из текста, анализируют, делают выводы и умозаключения.
Коммуникативные: умеют строить взаимодействие со сверстниками, используя
конструктивные способы общения, формулировать собственное мнение и позицию.
Ход урока
I. Организационный
момент.
II. Устный счёт.
1. На
д о с к е  записаны числа:
10
11   13   15   16   17   20
– Что
заметили?
–
Вставьте пропущенные числа.
–
Прочитайте хором записанные числа.
–
Составляют ли данные числа отрезок числового ряда?
–
Почему так считаете?
2. Вставьте пропущенные числа
и знаки арифметических действий.

3. Задание на смекалку.
Оле 6 лет, её брат
Витя старше сестры на 4 года. На сколько лет Витя будет старше Оли через 2
года?
III. Изучение
нового материала.
Желательно,
чтобы на уроке у детей были палочки и пучки палочек.
В
случае если палочки и пучки палочек отсутствуют, можно использовать наборное
полотно с соответствующим демонстрационным материалом.
1.
Учитель выставляет на наборное полотно 10 палочек.
–
Сколько палочек вы видите? (Десять.)
– Сколько это десятков? (Один.)
– Положите на парту один десяток палочек.
– Положите ещё один десяток.
– Сколько десятков стало? (Два.)
– Два десятка – это двадцать единиц.
Далее дети прибавляют по одному десятку к каждому вновь
полученному числу, пока на партах не станет 9 десятков, или 90 единиц.
После этого учитель просит детей посчитать десятками.
10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.
Следует обратить внимание детей на то, что во всех названиях чисел
первая часть слова говорит о том, сколько десятков содержится в числе
(исключение составляют числа 40, 90).
Затем учитель просит к девяти десяткам добавить еще один десяток.
– Сколько десятков стало? (Десять.)
– 10 десятков – это число 100, или одна сотня.
Далее выполняется задание 1 (с. 6 учебника, часть 1).
– Сколько десятков палочек на первом рисунке?
– Сколько на втором?
– Где больше?
– Где меньше?
–
Как получили четыре десятка? (К трём десяткам прибавили один десяток.)
–
Как получили пять десятков? (К трём десяткам прибавили два десятка.)
–
На сколько пять десятков больше четырёх десятков? (На один десяток.)
–
На сколько четыре десятка меньше пяти десятков? (На один десяток.)
2. Упражнение в счете
десятками.
Учитель просит положить на парту 3 десятка палочек.
– Добавьте еще 2 десятка.
– Сколько десятков стало? (Пять.)
– Уберите 4 десятка палочек.
– Сколько осталось? (Один десяток.) И т. д.
Далее, используя пучки палочек, учащиеся выполняют устно задание 2
(с. 6 учебника, часть 1).
Если  учащиеся  не  имеют  на  данном  уроке  счетного материала,
то задание 2 (с. 6 учебника, часть 1) выполняется с опорой на рисунок в задании
1.

IV.
Работа над задачами.
Учащиеся под руководством учителя разбирают задание 3 (с. 6
учебника, часть 1).
– Прочитайте текст.
– Является ли он задачей?
– Докажите.
– Прочитайте условие.
– Как должен звучать вопрос? (Сколько марок осталось у Васи?)
– Каким действием следует решать задачу? (Вычитанием.)
– Запишите решение.
– Дайте ответ на поставленный вопрос.
Далее учащиеся читают и разбирают задачу 4 (с. 6 учебника, часть
1).
– Прочитайте текст в задании 4.
–
Является ли он задачей?
–
Докажите.
–
Прочитайте только условие.
–
Найдите и прочитайте вопрос.
–
Составим краткую запись.

–
Каким действием нужно решать задачу? (Вычитанием.)
–
Почему? Ведь в задаче спрашивается, на сколько папа старше мамы? (Это
задача на сравнение. Для того чтобы сравнить два числа, т. е. узнать, на
сколько одно число больше или меньше другого, нужно из большего числа вычесть
меньшее.)
–
Запишите решение. (Решение выполняется с объяснением: 40 – это 4
десятка, 30 – это 3 десятка. Из четырёх десятков вычесть три десятка, останется
один десяток, или число десять. Значит, из сорока вычесть тридцать, останется
десять.)
–
Сформулируйте и запишите ответ задачи. (Ответ: папа старше мамы на 10 лет.)
V.
Решение выражений.
В
заключение урока учащиеся выполняют задание 5 (с. 6 учебника, часть 1).
Первый
и второй столбик дети решают самостоятельно, с последующей взаимопроверкой в
парах.
–
Что интересного заметили, выполняя задание? (В первом столбике уменьшаемое
9, а вычитаемые уменьшаются на один, соответственно, значения разностей
увеличиваются на один.
Во
втором столбике, чтобы соблюдалась закономерность, в последней сумме нужно
поменять слагаемые местами, тогда первые слагаемые будут уменьшаться на один,
вторые слагаемые – одинаковые, соответственно, значения сумм уменьшаются на
один.)
Третий
и четвёртый столбики выполняются с комментированием.
VI.
Итог урока.
–
Какие открытия сделали на уроке?
–
Какое задание понравилось вам больше всего?
–
Чем?
–
Для чего нужны знания, полученные вами на сегодняшнем уроке?

file_name: математика.docx

alt: Сколько это десятков? (Один.) –

alt: Является ли он задачей? – Докажите

intro:
У р о к  3. ДЕСЯТОК.
УСТНАЯ НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 100
Цели: повторить изученное в первом классе о десятке как о единице счёта; показать, как образуются числа, состоящие из десятков, познакомить учеников с названиями данных чисел; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать навыки счёта учащихся.
Планируемые результаты образования:
Предметные:  оперируют понятиями,решают задачи.
Личностные: проявляют познавательный интерес на основе сформированности учебных мотивов, навыки самоконтроля.
Метапредметные:
Регулятивные: самостоятельно определяют учебную задачу, планируют свое действие, контролируют выполнение учебных действий. Познавательные: общеучебные – структурируют знания; логические – осмысленно читают текст, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют, делают выводы и умозаключения. Коммуникативные: умеют строить взаимодействие со сверстниками, используя конструктивные способы общения, формулировать собственное мнение и позицию.

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по теме:ДЕСЯТОК. УСТНАЯ НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 100


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени
Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени
Н.М. Амосова»)

СОГЛАСОВАНО
Начальник лабораторной службы –
врач клинической диагностики
БУЗ ВО «Вологодская областная
клиническая больница № 2»
_______________Е.А. Пукова
«______»________________20____г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
_______________ А.М. Александрова
«______»________________20____г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ОП.05 ГИГИЕНА И ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

Специальность 34.02.01 Сестринское
  дело (базовая подготовка)
основная профессиональная
  образовательная программа
среднего профессионального
  образования
по программе подготовки
  специалистов среднего звена

Квалификация: медицинская
  сестра / медицинский брат
Форма обучения: очно-заочная
Нормативный срок обучения –
  3 года 10 месяцев
на базе среднего общего
  образования

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по научно-методической работе
_______________М.А. Жаров
«______»________________20____г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
_______________
  Е.А. Дмитриева
«______»________________20____г.

г. Череповец
2017 год

Методические
указания по самостоятельной работе обучающихся разработаны на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 34.02.01
Сестринское дело.

Организация-разработчик:
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М.
Амосова»

Разработчик:
Ватагина
И.В., преподаватель

Рассмотрено
на заседании ЦМК
  Общепрофессиональных дисциплин
Протокол №___от
  «____»____20___г.
Председатель _______Э.Р.
  Ганичева

Рассмотрено и одобрено
на заседании Методического
  совета
Протокол №___от
  «____»____20___г.

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1. Общие организационно-методические
  рекомендации

4

2. Содержание самостоятельной
  работы обучающихся

5

3. Рекомендуемая литература

8

4. Контроль и оценка результатов
  внеаудиторной самостоятельной работы

9

1.
ОБЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ

Методические рекомендации по организации и выполнению
самостоятельной работы обучающимися по учебным дисциплинам и профессиональным
модулям разработаны в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом среднего профессионального образования (далее – ФГОС
СПО) по специальности:

34.02.01 Сестринское дело

код и наименование специальности

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
уметь:

-       давать санитарно-гигиеническую оценку факторам
  окружающей среды;
-       проводить санитарно-гигиенические мероприятия по
  сохранению и укреплению здоровья населения, предупреждению болезней;
-
  проводить гигиеническое обучение
  и воспитание населения

требования к умениям в соответствии с требованиями
  ФГОС СПО по специальности(ям)

знать:

-       современное состояние окружающей среды и глобальные
  экологические проблемы;
-       факторы, окружающей среды, влияющие на здоровье
  человека;
-       основные положения гигиены;
-       гигиенические принципы организации здорового образа
  жизни;
-
  методы, формы и средства
  гигиенического воспитания населения

требования к знаниям в соответствии с требованиями
  ФГОС СПО по специальности(ям)

Методические указания для студентов по организации и
выполнению самостоятельной работы в рамках изучения учебной дисциплины разработаны
в соответствии с ФГОС СПО по специальности 34.02.01 Сестринское дело.
Задания по самостоятельной работе выполняются в
соответствии с «Методическими рекомендациями по выполнению внеаудиторной
самостоятельной работы студентов», которые размещены на сайте колледжа и в
библиотеке.

2.
СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В процессе изучения учебной дисциплины обучающимся
необходимо выполнить самостоятельную работу.
Перечень разделов и тем с указанием содержания и
объема самостоятельной внеаудиторной работы по каждой теме приведен в таблице.

№

Тема занятия, вид
   и содержание самостоятельной работы

Объем / часы

1.

Тема
  занятия: «Предмет гигиены и экологии человека. Основы общей экологии».

Подготовка рефератов по
  темам:
-
  «История возникновения и
  развития гигиены в России».
-
  «Актуальные региональные
  экологические проблемы Вологодской области»
-
  «Влияние климата на здоровье
  человека»

Подготовка к семинарскому
  занятию.

4 ч.

1 ч.

2.

Тема
  занятия: «Атмосферный воздух, его физические и химические свойства,
  гигиеническое и экологическое значение».

Подготовка
  докладов по темам:
-       «Здоровье и санитарно-гигиеническое состояние
  атмосферного воздуха»,
-       «Строение земной атмосферы»,
-
  «Очистительные сооружения для
  удаления вредных веществ».

Подготовка
  к практическому занятию (работа с основной и дополнительной литературой)

2 ч.

1 ч.

3.

Тема
  занятия: «Вода, ее физические и химические свойства, гигиеническое и
  экологическое значение».

Разработка
  презентаций по темам: «Специальные методы очистки воды», «Эпидемическое
  значение воды», «Механическая и биологическая очистка сточных вод».

Подготовка
  к практическому занятию (работа с основной и дополнительной литературой)

4 ч.

1 ч.

4.

Тема
  занятия: «Почва, ее физические и химические свойства, гигиеническое и
  экологическое значение».

Составление
  таблиц по темам:
-       «Виды почв и их гигиеническая характеристика»,
-
  «Эпидемическое значение почвы».

2 ч.

5.

Тема
  занятия: «Гигиенические основы планировки и благоустройства населенных мест.
  Гигиена жилых и общественных зданий».

Подготовка
  докладов по темам:
-       «Влияние электромагнитных загрязнений на здоровье
  человека»,
-       «Гигиенические требования к отоплению и вентиляции
  жилых и общественных зданий»,
-       Требования к планировке жилищ»,
-
  «Системы сбора и утилизации
  твердых бытовых отходов, применяемые в мировой практике»

Подготовка
  к практическому занятию (работа с основной и дополнительной литературой)

2 ч.

1 ч.

6.

Тема
  занятия: «Гигиенические основы физиологии и биохимии питания. Пищевая и
  биологическая ценность продуктов питания».

Составление
  конспектов «Пищевые добавки, их виды и значение», «Пищевая и биологическая
  ценность основных продуктов питания», «Роль воды в обмене веществ».

2 ч.

7.

Тема
  занятия: «Принципы рационального питания Рациональное питание отдельных групп
  населения.  Лечебное и лечебно-профилактическое питание».

Составление
  таблицы «Витамины».

Составление
  конспекта «Рациональное питание отдельных групп населения».

Подготовка
  доклада: «Гигиенические требования, предъявляемые к пищеблокам больниц»

2 ч.

1 ч.

2 ч.

8.

Тема
  занятия: «Экологические и гигиенические проблемы питания. Заболевания,
  связанные с характером питания. Пищевые отравления».

Подготовка
  к практическому занятию (работа с основной и дополнительной литературой)
Составление
  буклета/памятки «Профилактика пищевых отравлений»

Составление
  конспектов: «Микотоксикозы», «Отравления немикробной этиологии».

1 ч.

1 ч.

2 ч.

9.

Тема
  занятия:  «Основы гигиены труда. Профессиональные вредности, их классификация
  и характеристика.
Профессиональные
  заболевания, их профилактика. Характеристика труда медицинских работников».

Подготовка
  рефератов по темам:
-       «Профилактика заболеваний, связанных с вынужденным
  положением тела»,
-       «Производственный микроклимат лечебных учреждений,
  его влияние на здоровье»,
-
  «Гигиена труда медицинского
  работника»

4 ч.

10.

Тема
  занятия: «Состояние здоровья и физическое развитие детей и подростков.
  Гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса».

Составление
  буклета/памятки по темам: «Личная гигиена детей и подростков»,
  «Оздоровительные процедуры».

Подготовка
  к практическому занятию (работа с основной и дополнительной литературой)

1 ч.

1 ч.

11.

Тема
  занятия: «Гигиенические требования к планировке, оборудованию и содержанию детских
  и подростковых учреждений».

Составление
  конспекта «Гигиенические требования к условиям обучения детей и подростков в
  различных видах дошкольных  и общеобразовательных учреждений».

1 ч.

12.

Тема
  занятия: «Компоненты здорового образа жизни и пути их формирования. Методы,
  формы и средства гигиенического воспитания населения».

Подготовка
  презентации на тему, связанную с профилактикой или пропагандой здорового
  образа жизни (тема на выбор студента).

Подготовка
  к семинарскому занятию (работа с основной и дополнительной литературой)

4 ч.

1 ч.

3. Рекомендуемая литература

Основные источники
1.
Гигиена и экология человека [Электронный ресурс] / Архангельский, Владимир
Иванович - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2014. - http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970430996.html

Дополнительные источники
1. Трушкина Л.Ю.  Гигиена и экология человека : учеб. пособие
/ Л.Ю. Трушкина, А.Г. Трушкин, Л.М. Демьянова ;  под ред. Р.Ф. Морозовой, А.Г.
Трушкина. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Феникс, 2003. - 448 с. -
(Учебники, учебные пособия)  .
2.  Гигиена и экология человека : учебник / под ред. Н.А.
Матвеевой. - М. : Академия, 2005. - 304 с. -  (Среднее проф.образование)  .
3. Трушкина Л.Ю. Общая гигиена с основами экологии человека :
учеб. пособие / Л.Ю. Трушкина, А.Г. Трушкин, Л.М. Демьянова. - Ростов н/Д :
Феникс, 2001. - 416 с. -  (Учебники, учебные пособия)

Интернет-ресурсы
1.
Министерство здравоохранения и
социального развития  РФ (http//www.minzdravsoc.ru)
2.
Федеральная служба по надзору в
сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (http//www.rospotrebnadzor.ru)
3.
ФГУЗ Федеральный центр гигиены и
эпидемиологии Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека (http//www.fcgsen.ru)
4.
Информационно-методический центр
«Экспертиза» (http//www.crc.ru)
5.
Центральный НИИ организации и
информатизации здравоохранения (http//www.mednet)

4. КОНТРОЛЬ и оценка
РЕЗУЛЬТАТОВ внеаудиторной самостоятельной работы

Контроль и оценка
результатов выполнения внеаудиторной самостоятельной работы осуществляется
преподавателем в форме устного и письменного опроса, доклада, выступления на
занятии и предоставления индивидуальных творческих заданий.
Критерии оценивания
результатов внеаудиторной самостоятельной работы представлены в «Методических рекомендациях по
выполнению внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся»
Результаты выполнения
внеаудиторной работы  преподаватель фиксирует в ведомости учета.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Метод указания по самост работе обучающихся Гигиена и экология человека Сестр дело очн-заочн.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1

alt: ОБЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ

alt: СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

intro: Методические указания содержат темы, вид и содержание самостоятельной работы по дисциплине: "Гигиена и экология человека"

title: Методические указания по самостоятельной работе по дисциплине: "Гигиена и экология человека" для студентов специальности Сестринское дело очно-заочной формы обучения


extracted_text:
Консультация
«Как развлечь ребенка во время карантина»

Сегодня,
когда школы и детские сады закрыты на карантин, дети вынуждены целыми днями
оставаться дома. В жизни ребенка важную роль играет взаимодействие со
сверстниками – детский сад, игры во дворе, дни рождения друзей и т. д. Но во
время карантина родители должны держать их в изоляции – ради их же здоровья.
Как же развлечь ребенка в ситуации, когда вы не можете позволить ему гулять на
улице и общаться с друзьями?
Прежде всего, вам необходимо убедить ребенка в том, что рядом с ним
всегда будет кто-то, кто позаботится о нем и найдет ему интересное занятие.
Самое важное – соблюдать режим дня.
Могу
предложить режим. Используемый в нашей группе, ведь он соответствует возрастным
особенностям детей.
Придумайте
веселый способ научить ребенка правильным привычкам, чтобы дать ему
чувство контроля.
Например, вы можете превратить мытье рук в игру. Скажите
ему: «Вокруг вирусы, поэтому нам нужно быть осторожными. Нам нужно вымыть руки,
а затем я расскажу тебе, как еще мы сможем перехитрить вирусы».
В
формировании культурно-гигиенических навыков с использованием потешек, вам
поможет https://mydocx.ru/12-15420.html
Дети
средней группы очень любят слушать сказки, рассказы, стихи и после прочтения с
большим интересом отвечают на вопросы: «Чему учит сказка?», «О
чем сказка?» и т.д. Весь перечень сказок по возрастам вы можете найти здесь http://skazka.tgl.net.ru/children-skaz
Дети
очень любят учиться чему-то новому, экспериментировать и проводить опыты с
новыми вещами. Несомненно, такие занятия очень полезны
для детского развития в любом возрасте!
Хочу
предложить вам ссылку на сайт с интересными опытами https://daynotes.ru/iteresnie-opiti/
Во
время карантина используйте электронные устройства с умом. Например, можно
посмотреть вместе с ребенком мультфильмы познавательного характера http://babka-praskovia.ru/mult
Привлекайте
ребенка к работе по дому.
Детские
психологи утверждают, что дети старше трех лет получают пользу от того, что
помогают родителям по дому. Чем младше ребенок, тем больше ему нравится
помогать родителям в разных домашних делах. Они помогают стирать, пылесосить,
накрывать на стол и т. д. https://zen.yandex.ru/media/detidoma/spisok-sootvetstvuiuscih-vozrastu-domashnih-del-i-obiazannostei-5da88f273f548700ae021455?utm_source=serp
Делайте
с ребенком поделки
Поделки
– хороший способ развлечь ребенка и дать ему возможность проявить
свои творческие способности. Многие родители утверждают, что это занятие
нравится детям.
Интересные
идеи вы можете найти здесь http://semeynaya-kuchka.ru/podelki-dlya-detej-4-let-55-idej-dlya-detskogo-sada/
Настольные
игры
весело и красочно разнообразят досуг каждой семьи. Не спешите покупать игры в
магазинах, а попробуйте сделать их своими руками, это поможет Вам сблизиться с
детьми и создать особый стиль игры. По этой ссылке вы найдете: как сделать
настольные игры своими руками https://svoimirukamy.com/nastolnye-igry-svoimi-rukami.html
Сон
является неотъемлемой составляющей жизни каждого человека, он очень
важен
как для взрослого, так и для ребенка. Однако для детей не менее важным
считается дневной сон, присутствие которого существенно влияет на
физическое и эмоциональное развитие. Почему так важен дневной сон для ребенка? http://dou-sun.kup.edu54.ru/DswMedia/znacheniednevnogosna.pdf
Ну
и наконец, кто из родителей не мечтает о том, чтобы хотя бы некоторую часть
времени дети играли в самостоятельные игры, не привлекая вас к этому занятию?
 40 самостоятельных занятий и игр для детей https://dvoye-detey.ru/dosug/samostoyatelnyye-igry-ili-40-sposobov-razvlech-detey.html
Уважаемые родители!
Убедительная просьба соблюдать
режим карантина! В целях недопущения распространения коронавирусной инфекции
призываем Вас ограничить пребывание в общественных местах, рекомендуем быть
дома всей семьёй. Ну, а всем родителям остается пожелать терпения и
спокойствия. Помните, что карантин — это временная ситуация, так что
постарайтесь сохранять оптимизм.

Надеюсь,
данная консультация поможет Вам провести время с детьми с пользой!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Практические советы по карантину.docx

intro: Сегодня когда школы и детские сады закрыты на карантин, дети вынуждены целыми днями оставаться дома. В жизни ребенка важную роль играет взаимодействие со сверстниками - детский сад, игры во дворе, дни рождения друзей и т.д. Но во время карантина родители должны держать их в изоляции - ради их же здоровья. Как же развлечь ребенка в ситуации,  когда вы не можете позволить ему гулять на улице и общаться с друзьями?

воспитание

group: Педагогика

title: Методические рекомендации "Как развлечь ребенка во время карантина"


extracted_text:
Тема:
Создание электронной книги. Относительная и абсолютная адресация в Excel

Цель занятия: Применение относительной и абсолютной адресаций для финансовых
расчетов. Сортировка, условное форматирование и копирование созданных таблиц.
Работа с листами электронной книги.

Ход работы:

1.     Запустите
табличный процессор Microsoft Excel.
2.
Сохраните в своей папке Работа в Excel на диске
D: рабочую книгу под именем Ведомость.xlsx

Задача 1.
Создать таблицы ведомости
начисления заработной платы за два месяца на различных листах электронной
книги, произвести расчеты, условное форматирование, сортировку, установить
комментарии к отдельным ячейкам  и выполнить защиту данных.

1.
Создайте таблицу расчета заработной платы по образцу

2.
Произвести расчеты во всех столбцах таблицы.
Формулы для расчета:
·
При расчете Премии используется формула: Оклад
* %Премии, то есть в ячейке D5 наберите формулу = $D$4*C5, скопируйте
формулу
·
При расчете Всего начислено используется
формула: Оклад + Премия
·
При расчете Удержания  используется формула:
Всего
начислено * %Удержания, для этого в ячейке F5
наберите формулу
=
$F$4*E5
·
При расчете К выдаче используется формула:
Всего
начислено – Удержания.
3.
Рассчитайте итоги по столбцам, а также минимальный, максимальный и
средний доходы.
4.
Переименуйте Лист 1  в – Зарплата октябрь.
5.
Скопируйте содержимое листа «Зарплата октябрь» на новый лист из
контекстного меню на ярлыке листа.
6.
Присвоить скопированному листу имя Зарплата ноябрь.
7.
Измените значение Премии на 32 %. Убедитесь, что
программа произвела пересчет формул.
8.
Между колонками Премия и Всего начислено вставьте новую
колонку Доплата.
9.
Значение доплаты примите равным 5 %.
10.  Рассчитайте
значение доплаты для всех сотрудников по формуле:  Оклад * % Доплаты.
11.  Измените
формулу для расчета значений колонки Всего начислено:
Оклад
+ Премия + Доплата
УСЛОВНОЕ
ФОРМАТИРОВАНИЕ ЯЧЕЕК
12.  Перейдите
на лист – Ведомость за октябрь
13.  Зададим
условное форматирование для чисел в столбце К выдаче по
следующим условиям:
·
значений  меньше 5000 – выделить красным цветом шрифта
·
значения между 5000 и 7000 – выделить белым
цветом шрифта на красном фоне
·
значения между 7000 и 10000 – зеленым цветом шрифта;
·
значения большие или равно 10000 – синим цветом шрифта.
Для этого:
·
Выделите числовой диапазон ячеек – К выдаче (G5:G18)
·
На странице ленты Главная разверните кнопку Условное
форматирование, Правило выделения ячеек, Меньше

·
Заполните открывшееся окно как это показано на рисунке и
нажмите ОК
·
Чтобы задать второе условие дайте команду Условное
форматирование, Правило выделения ячеек, Между
·
Заполните открывшееся окно как показано на рисунке ниже, в Пользовательском
формате задайте цвет шрифта – белый, цвет заливки – красный

·
Самостоятельно задайте условное форматирование для оставшихся двух
видов значений:
·
значения между 7000 и 10000 – зеленым цветом шрифта;
·
значения большие или равно 10000 – синим цветом шрифта.
СОРТИРОВКА
1.
Проведите сортировку по табельному номеру в порядке возрастания.
Для этого
·
Выделите диапазон A5:G18
·
На странице ленты Данные нажмите кнопку Сортировка
·
Заполните диалоговое окно как на рисунке

2.
А теперь выполним сортировку фамилий в алфавитном порядке
возрастания. Для этого
·
Выделите диапазон A5:G18
·
На странице ленты Данные нажмите кнопку Сортировка
·
Заполните диалоговое окно как на рисунке

3.
Чтобы отсортировать, например значения для табельного номера не
меняя остальные строки в таблице надо:
·
Выделить диапазон А4:А18 (к сортируемому
диапазону добавляется одна ячейка сверху – как шапка столбца)
·
На странице ленты Данные нажмите кнопку
·
В открывшемся окне установите флажок Сортировать в
пределах указанного выделения и нажмите кнопку ОК

КОММЕНТАРИИ
К ЯЧЕЙКАМ
1.
Для ячейки D4 внесем комментарий «Премия пропорционально окладу».
Для этого:
·
Сделайте активной ячейку D4,
·
Дайте команду Рецензирование, Создать примечание
·
В появившемся окне введите текст примечания – Премия
пропорционально окладу
·
При создании примечания в правом верхнем углу ячейки D3 появилась
красная точка, которая свидетельствует о наличии примечания.
·
Чтобы скрыть примечание нажмите на ссылку Показать или
скрыть примечание
·
При наведении указателя мыши а ячейку с красной точкой, примечание
появляется как всплывающая подсказка.
·
Команда Показать все примечания – скрывает
(выводит) тексты всех примечаний
ЗАЩИТА
РАБОЧЕГО ЛИСТА
1.Защитим рабочий лист - Зарплата
октябрь от изменений. Для этого:
·
Дайте команду командой Рецензирование, Защитить лист
·
В строке Пароль для отключения защиты введите пароль (например,
12345), нажмите ОК
·
Подтвердите пароль – 12345.
·
Убедитесь, что лист защищен и невозможно ввести или удалить
данные.
·
Снимите защиту листа (Рецензирование, Снять защиту листа).
·
Сохраните созданную вами электронную книгу Ведомость.xlsx

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ВЫПОЛНЕНИЯ:
Задание 1:
Выполнить
в файле Ведомость.xlsx на рабочем листе Ведомость ноябрь:
1.Выполните сортировку по табельному номеру
в порядке убывания
2.Сделать примечание на любые 3 ячейки.
3.Сделать условное форматирование оклада и
премии за ноябрь месяц:
·
до 2000 р. – желтым цветом заливки, синим цветом шрифта;
·
от 2000 до 5000 – зеленым цветом шрифта;
·
от 5000 до 6000 – белый цвет шрифта, зеленый цвет заливки;
·
от 6000 до 8000 – красный цвет шрифта;
·
от 8000 до 10000 – розовый цвет заливки, черный цвет шрифта;
·
свыше 10000 – малиновым цветом заливки, белым цветом шрифта.
4.Построить круговую диаграмму начисленной
суммы к выдаче всех сотрудников за ноябрь месяц.
5.Защитите лист от изменений, установите
пароль
6.Проверьте защиту. Убедитесь в
неизменяемости данных.
7.Снимите защиту с листа.

Анализ результатов работы и
формулировка выводов
В  отчете необходимо
предоставить: в своей папке файл: Ведомость.xlsx (два рабочих листа)

file_name: 8. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Тема: Создание электронной книги

alt: Присвоить скопированному листу имя

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Длина, площадь,
объем
Цели
деятельности учителя: содействовать успешному освоению понятий «длина
ломаной», «периметр многоугольника», «площадь фигуры», «объём фигуры»;
способствовать развитию умения вычислять длину ломаной, периметр
многоугольника, сравнивать площадь и объём фигур.
Планируемые
результаты образования.
Предметные: умеют определять
площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации),
использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра,
составлять выражение по условию задачи, определять объем геометрических фигур в
единичных кубиках.
Личностные: оценивают
собственные успехи в освоении вычислительных навыков; сопоставляют собственную
оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
Метапредметные
(критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий –
УУД): регулятивные: удерживают цель учебной деятельности на уроке (с
опорой на ориентиры, данные учителем); познавательные: ориентируются
в рисунке-схеме; соотносят длину пути, выраженную в разных единицах (метрах,
шагах); вычисляют площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники;
выполняют вычисления; исследуют зависимость между величинами (длиной стороны
прямоугольника и его периметром); коммуникативные: отвечают на
вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное.
Ход
урока
I.
Актуализация знаний. Устный счет.
1.
Математический диктант.
–
Первое слагаемое 6, второе 4. Назовите сумму.
–
Каждое из двух слагаемых равно 7. Чему равна сумма?
–
Сумма двух чисел 20. Одно из них 4. Назовите другое число.
2.
Игра «Геометрия на спичках».

–
Переложите три палочки так, чтобы стало 2 квадрата.
–
Переложите две палочки так, чтобы стал 1 квадрат.
–
Переложите четыре палочки так, чтобы стало 2 квадрата.
–
Переложите четыре палочки так, чтобы стало 11 квадратов.
–
Переложите четыре палочки так, чтобы стало 12 квадратов.
–
Переложите четыре палочки так, чтобы стало 10 квадратов.
3.
Задачи.
–
Из двух задач составьте одну, которая решается в 2 действия, а лишние слова в
приведенном тексте зачеркните. решите полученную задачу.
•
На катке было 10 человек. Пришли ещё 3 человека. Сколько человек стало на
катке?
•
Ha катке было 13 человек. С катка ушли 5 человек. Сколько человек осталось на
катке?
4.
Заполните таблицу:

Уменьшаемое

19

17

16

15

14

13

18

Вычитаемое

7

5

4

3

4

2

6

Разность

II.
Изучение нового материала.
Работа
по учебнику.
–
Сегодня на уроке будем учиться измерять длину ломаной линии, вычислять
периметр, площадь и объём фигур.
Задание
1. Какая фигура изображена? (Ломаная линия.) Из скольких звеньев
состоит эта ломаная? (Из 4 звеньев.)
–
Как вы думаете, что такое длина ломаной? (Это сумма длин всех её звеньев.)
–
Измерять длину каждого звена будем в единичных отрезках. Сколько единичных
отрезков содержит каждое звено ломаной? (3, 7, 4, 1.)
–
Найдите длину ломаной линии.
3
+ 7 + 4 + 1 = 15 (ед. отрезков)
Задание
2. Какие геометрические фигуры изображены? (Треугольник, квадрат,
многоугольник, пятиугольник.)
–
Каждая геометрическая фигура имеет периметр. Периметр много-угольника – это
сумма длин всех его сторон. Найдите периметры изображённых многоугольников.
РΔ =
5 + 4 + 6 = 15 (ед. отрезков)
Р□ =
5 + 5 + 5 + 5 = 20 (ед. отрезков)
Рмногоуг. =
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 20 (ед. отрезков)
Рпятиуг. =
11 + 11 + 13 + 13 + 2 = 50 (ед. отрезков)
Задание
3. Рассмотрите фигуры. Каждая фигура имеет площадь. Площадь фигуры, состоящей
из единичных квадратов, – это число таких квадратов.
–
Найдите площади нарисованных фигур.
S1 =
6 + 6 = 12 (ед. квадратов)
S2 =
10 + 7 = 17 (ед. квадратов)
S3 =
8 + 8 = 16 (ед. квадратов)
Задание
4. Вычислите площади составленных фигур.
S1 =
14 + 25 = 39 (ед. квадратов)
S2 =
18 + 12 = 30 (ед. квадратов)
S3 =
6 + 8 + 4 = 18 (ед. квадратов)
Задание
5. Рассмотрите геометрические фигуры. Каждая фигура имеет объем. Объем фигуры,
состоящей из единичных кубиков, – это число таких кубиков.
–
Найдите объем каждой фигуры.
V1 =
6 + 6 = 12 (ед. кубиков) V2 = 7 + 7 = 14 (ед. кубиков)
Задание
6. Вычислите объем фигур в единичных кубиках.
V1 =
12 + 12 = 24 (ед. кубиков) V2 = 6 + 12 = 18 (ед. кубиков)
V3 =
16 + 12 + 2 = 30 (ед. кубиков)
Задание
7. Рассмотрите схему. Дорога из дома в школу отмечена зеленой линией. Сколько
метров проходит Коля
от дома до школы? (11 + 20 + 15 + 13 = 59 (м))
–
По дороге Коля огибает сквер. Если он пройдет по скверу, то его путь будет на
10 метров короче. Какова длина дороги
от дома до школы через сквер? (59 – 10 = 49 (м))
–
В другой раз Коля считал свой путь шагами. Два его шага составляют 1 метр. За
сколько шагов проходит он дорожку по сторонам сквера? (20 + 20 + 15 + 15 =
70 (шагов))
–
За сколько шагов – дорогу от дома до школы через сквер? (49 + +49 = 98
(шагов))
III.
Самостоятельная работа по карточкам.
1.
Найдите признак отличия всех фигур одной группы от фигур другой:
а)

б)

2.
Раскрасьте равные фигуры одним цветом.

IV.
Итог урока.
–
Назовите геометрические фигуры. Что такое периметр? Как вычислить длину
ломаной? Что такое площадь? Объём?

file_name: Конспект урока Длина, обьем.doc

alt: Длина, площадь, объем Цели деятельности учителя: содействовать успешному освоению понятий «длина ломаной», «периметр многоугольника», «площадь фигуры», «объём фигуры»; способствовать развитию умения вычислять длину ломаной, периметр…

alt: II. Изучение нового материала

alt: Раскрасьте равные фигуры одним цветом

title: Конспект урока по теме "Длина, площадь, обьем"


extracted_text:
Тест 6. Тела,
вещества, частицы
А1.
Что не относится к телам?
 1)
Луна                           3) волк
 2)
камень                       4) соль
А2.
Что относится к веществам?
 1)
Солнце                       3) мяч
 2)
крахмал                      4) гвоздь
А3.
Какие бывают вещества?
 1)
твёрдые                     3) узкие
 2)
мягкие                       4) длинные
А4.
Что относится к естественным телам?
 1)
карандаш                  3) ложка
 2)
комар                        4) кирпич
В1.
Назови жидкое вещество.
 1)
нефть                        3) мрамор
 2)
железо                      4) природный газ
В2.
Какая схема относится к твёрдым веществам?

 1)
1                                    3) 2
 2)
1 и 3                              4) 3
С1.
Что из находящегося на кухне относятся к веществам?
 1)
сода                              3) солонка
 2)
сахар                            4) крупа

file_name: Тест 6. Тела, вещества, частицы.doc

alt: Тест 6. Тела, вещества, частицы

title: " Тела, вещества, частицы"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Детский
сад N11»

Конспект
ООД по физической культуре  для детей старшего дошкольного возраста.

Тема:
«Художник и краски»

Разработала:
инструктор по физической культуре
Пырсина
Светлана Александровна.

г.
Сасово 2020г.
Конспект
ООД по физической культуре  для детей старшего дошкольного возраста
«Художник
и краски»
Образовательная
область: Физическое развитие
Цель:
нетрадиционное использование атласных лент в укреплении здоровья детей.
Задачи:
Образовательные:
- развивать координацию
движений.,
- упражнять в ходьбе, в
прыжках с продвижением, в подкидывании и ловли предмета.,
- учить соблюдать правила
игры и следовать им.
Воспитательные:
- воспитывать потребность
к ежедневным занятиям физических упражнений.,
- воспитывать
умение эмоционального выражения, раскрепощенности.
Развивающие:
- развитие физических
качеств, быстроты, ловкости, гибкости, выносливости.,
- внимательность и
быстрота реакции.,
- развитие воображения и
творческого мышления.
Методы, приемы:
Словесные: объяснения, пояснения, указания,
команды, вопросы детям, образный сюжетный рассказ о художнике красок, беседа,
словесные инструкции.
Наглядные: наглядно-зрительный (показ
движений, имитация, зрительные ориентиры); тактильно-мышечный (прикосновения,
уточнение положения тела).
Практические: повторение упражнений без изменения,
с изменениями, повторение и проведение упражнений в игровой форме, непосредственная
помощь педагога.
Оборудование:
Музыкальный центр, флешка с музыкальными композициями
для игровой деятельности, разноцветные ленты ( отрезки по 50 см) по количеству
детей,  три ленты (  по 3 -4 метра), два обруча с яркими лентами.
Ход занятия
Вводная часть: Приветствие, рассказ о художнике красок,
который приглашает ребят в его мастерскую поиграть с его красками. Отправляемся
в гости к художнику красок.
 Ходьба в колонне по одному друг за другом, изменить
направление движения, ходьба на носочках руки за головой, руки за спиной ходьба
на пятках. Бег на носочках между стойками змейкой, ходьба. Перестроение в две
колонны, одновременно берем ленточки у художника.
ОРУ с лентами:
1.Дыхательное
упражнение «Турник» (3 раза)
2.  И.п. ноги вместе,
взмахи лентой поочередно одной рукой, передаем ленту из руки в руку за спиной,
спереди. (6 раз).
3.
И.п. о.с. захват ленты с двух сторон, держим на уровне груди,
повороты туловища из стороны в сторону ( по 4 раз).
4.
И.п. ноги на ширине плеч, лента вверху. Наклониться
положить ленту на пол. выпрямиться и хлопнуть в ладоши, вновь
наклониться взять с пола ленту и выпрямиться (5
раз).
5. И.п. ноги вместе,
захват ленты двумя руками внизу, приседая, вытягиваем ленту вперед (6
раз).
6. И.п. стоя на коленях,
одна рука на поясе, в другой лента, наклоны из стороны в сторону с выпадом ноги
в сторону (поочередно меняем положение рук и ног) ( по 4 раза).
7.  И.п  сидя на полу,
захват ленты с двух сторон, держим у груди, дотягиваемся летной до носочков
ног, возвращаемся в и.п. (4 раза)
8. И.п. стоя, ноги вместе
руки на поясе, лента перед ногами на полу в горизонтальном положение,
перепрыгивание через ленту вперед, назад. ( 6 – 8 раз).
 Ходьба на месте,
дыхательное упражнение «Ветерок».
Основные упражнения:
1.     Подбрасывание
и ловля ленты поочередно каждой рукой.
2.     Поточное
движение по ленте приставным шагом, косичка, перепрыгивание  через ленту
попутным движением с продвижением вперед. (3 ленты по три – 4 метра)
3.     Пройти
сквозь «лианы» - обручи с лентами.

Подвижная
игра:
Игра
«Разноцветные краски». Выбирается водящий  - художник, все остальные дети –
краски ( с разноцветными лентами на поясе), задача детей пока играет музыка
бегать по всему залу, а «художник»  дремлет. Музыка прекращается «краски»
прячутся в палитру, а «художник» ловит «краски», у кого из детей он успеет
снять ленточки, тот выбывает из игры.

Заключительная
часть:
Игра
малой подвижности «Интуиция». Дети встают в круг, водящий в центре с закрытыми
глазами. Ребята передают одну ленточку из рук в руки со спины, пока звучит
музыка. Музыка прекращается, и водящий должен угадать у кого за спиной в руках
ленточка.
Ходьба
по залу с дыхательным упражнением «Шаг – вдох, шаг – выдох».
Конец.

Фотоотчет  открытого физкультурного
занятия
«Художник и краски»

file_name: Конспект ООД - Художник и краски.docx

alt: Оборудование : Музыкальный центр, флешка с музыкальными композициями для игровой деятельности, разноцветные ленты ( отрезки по 50 см) по количеству детей, три ленты ( по…

tags: нетрадиционное занятие по физкулЬтуре в ДОУ

title: Конспект занятия по физической культуре "Художник и краски"


extracted_text:
Консультация для родителей  детей старшего
дошкольного возраста «Связь занятий спортом с психологическим здоровьем
ребенка»

Занятия спортом играют важную роль не
только в физическом, но и в психологическом развитии ребенка. Известные детские
психологи и исследователи подчеркивают, что регулярные физические нагрузки
благотворно влияют на психоэмоциональное состояние детей, способствуя
формированию их уверенности в себе, улучшению настроения и развитию социальных
навыков.
1. Физическая активность и развитие уверенности
в себе
Известный детский психолог Жан Пиаже отмечал,
что через физическую активность ребенок не только изучает свои физические
возможности, но и развивает представление о себе. Спортивные занятия помогают
детям увидеть результат своих усилий и почувствовать собственные успехи. Это
напрямую связано с формированием уверенности в себе и позитивного
самовосприятия.
Рекомендации для родителей:
- Поддерживайте участие ребенка в
спортивных секциях и хвалите за старания, а не только за результаты.
- Учитывайте интересы ребенка при выборе
вида спорта — важнее всего, чтобы ему было интересно.
 2. Эмоциональная регуляция через спорт
Психолог Лев Выготский, известный своими
исследованиями когнитивного развития детей, говорил о важности игры и
физической активности в управлении эмоциями и развитием самоконтроля. Через
занятия спортом дети учатся справляться с неудачами, выражать эмоции и
контролировать свою импульсивность. Это особенно важно для гиперактивных или
тревожных детей, которым спорт может помочь справляться с эмоциональным
напряжением.
Рекомендации для родителей:
- Помогите ребенку понять, что проигрыши —
это часть процесса, и важен сам опыт, а не только победа.
- Поощряйте занятия спортом как способ
"выпускать пар" и справляться с тревогой или стрессом.

 3. Спорт как социальная интеграция
Исследования детского психолога Эрика
Эриксона подчеркивают важность социализации через коллективные виды
деятельности. Командные виды спорта, такие как футбол, баскетбол или волейбол,
развивают у ребенка коммуникативные навыки, учат работать в команде, решать
конфликты и договариваться. Это способствует развитию социального интеллекта и
умению взаимодействовать с окружающими.
Рекомендации для родителей:
- Выбирайте для ребенка командные виды
спорта, чтобы он мог научиться работать в коллективе.
- Обсуждайте с ним взаимоотношения с
одноклассниками и тренером, помогая разрешать конфликты конструктивным образом.
4. Улучшение настроения и профилактика
депрессии
Современные исследования, в том числе от
таких психологов, как Мартин Селигман, основоположник позитивной психологии,
показывают, что физическая активность стимулирует выработку эндорфинов —
гормонов счастья, что способствует улучшению настроения и снижению симптомов
депрессии. Это особенно важно для детей, которые подвержены стрессам или
тревожным состояниям.
Рекомендации для родителей:
- Регулярные физические нагрузки (будь то
спорт или просто активные прогулки) помогают улучшить настроение ребенка.
- Старайтесь включить физическую
активность в повседневную жизнь, показывая, что спорт — это весело и полезно.
5. Снижение уровня стресса и тревожности
Психолог Бенджамин Спок подчеркивал
важность спорта для борьбы с тревожностью у детей. Через физическую активность
дети получают возможность снять накопившееся напряжение, расслабиться и
получить ощущение контроля над своим телом и эмоциями. Это помогает детям,
подверженным стрессу, чувствовать себя более уверенными и спокойными.
Рекомендации для родителей:
- Если у ребенка есть склонность к
тревожности, обратите внимание на умеренные виды спорта, такие как плавание,
йога или бег, которые помогают улучшить эмоциональный фон.
- Поддерживайте активные занятия не только
в рамках спортивных секций, но и дома или на природе.
Вывод
Занятия спортом имеют прямое влияние на
психологическое здоровье ребенка, улучшая его самооценку, помогая справляться с
эмоциями, развивая социальные навыки и снижая уровень стресса. Важно
поддерживать интерес ребенка к физической активности, подбирая виды спорта,
которые будут приносить ему радость и уверенность в своих силах.
 Основные рекомендации для родителей:
- Поощряйте участие ребенка в спортивных
секциях.
- Уделяйте внимание эмоциональной
поддержке, особенно в случае неудач.
- Поддерживайте социальные взаимодействия
через командные виды спорта.
- Превращайте спорт в источник радости и
хорошего настроения для ребенка.

Спорт — это не только физическое развитие,
но и мощный инструмент для формирования устойчивой психики и гармоничного развития
личности.

file_name: Консульт для р связь занятий спортом с психологическим здоровьем ребенка.doc

alt: Исследования детского психолога


extracted_text:
Торжественное мероприятие, посвященное открытию
панорамы «Перевал Саланг»
Место
проведения: МБОУ лицей № 4 им.
профессора Е.А. Котенко г. Ейска        МО Ейский район на площадке
перед центральным входом.
Дата
проведения: 26 сентября 2016 года
Время
проведения: 11.00 ч.
Ход мероприятия:

Фанфары

Ведущий
1:  Лицей внимание! Для приветствия знамен,
смирно!

Ведущий
2: В почетном карауле у памятной
доски Героя России Дмитрия Никишина знаменная группа Ейского районного
отделения Всероссийской общественной организации ветеранов  «Боевое братство» и
лучшие учащиеся 11 классов лицея.

Звучит монолог

Ведущий
1: Добрый день, дорогие
ребята, уважаемые гости! В нашем лицее знаменательное событие - открытие
панорамы  «Перевал Саланг», посвященной войне в Афганистане.

Ведущий
2:  И  в этот день мы рады
приветствовать вас в стенах нашего лицея.

Ведущий
1: Приветствуем Главу муниципального образования Ейский район
Келембет Юрия Андреевича

Ведущий
2: Депутата законодательного собрания
Краснодарского края Дедешко Виктора Михайловича

Ведущий
1: Начальник Управления
образованием администрации муниципального образования Ейский район Перегудова
Любовь Ивановна

Ведущий
1:  Председателя Краснодарского
краевого совета Всероссийской общественной организации ветеранов «Боевое
братство», полковника Ярко Валерия Сергеевича

Ведущий
2: Героя Российской Федерации,
заслуженного военного летчика России, ветерана боевых действий генерал-майора Борисюк
Сергея Константиновича
Ведущий
1: Героя Российской Федерации,
заслуженного военного летчика России,  председателя ассоциации героев
Советского Союза и России Краснодарского края,  полковника Маркелова Виктора
Васильевича
Ведущий
2: Героя Советского Союза, ветерана
боевых действий в Афганистане, заслуженного военного летчика СССР полковника Хаустова
Григория Павловича
Ведущий
1: Ветерана боевых действий на
Кавказе, первого заместителя председателя Краснодарского краевого совета
«Боевое братство», полковника Третьякова Сергея Аркадьевича
Ведущий
2: Ветерана боевых действий в
Афганистане, ветерана внешней разведки КГБ СССР полковника КГБ СССР Пояндышоева
Ораза  Петровича
Ведущий
1: Начальника Ейского гарнизона
генерал-майора авиации Сердюк Алексея Игоревича
Ведущий
2: Также у нас в гостях заместители
главы и руководители департаментов города и района.

Ведущий
2: Депутаты городского и районного
советов.

Ведущий
1: Ветераны Афганистана, проходившие
службу на перевале Саланг.

Ведущий
2: Члены Ейского районного отделения
всероссийской общественной организации «Боевое братство» и Ейского отделения
"Интернационалист" Краснодарской региональной  общероссийской
общественной организации "Российский союз ветеранов Афганистана"

Ведущий
1: Слово предоставляется главе Ейского
района Келембет Юрию Андреевичу

Ведущий
2: Слово предоставляется Дедешко Виктору
Михайловичу
Ведущий 1: На связи из города Екатеринбурга ветеран войны в Афганистане, кадровый офицер, полковник в
отставке, кандидат философских наук, первый комендант Саланга Леонид
Васильевич Хабаров.

Ведущий
1: Иерей Валерий Шумков, наш школьный
священник, сам участник локальных войн, стал инициатором создания композиции «Перевал
Саланг».

Ведущий
2: Вам слово, Отец Валерий

Ведущий
1: Слово предоставляется Ярко
Валерию Сергеевичу

Ведущий
2: Слово предоставляется Хаустову
Григорию Павловичу

Ведущий
1: Слово предоставляется Маркелову
Виктору Васильевичу
Ведущий 2: Уходит время и уходит в историю афганская
война. Никем и никогда не объявленная, героическая и трагическая, эта война
оказалась в два раза длиннее, чем Великая Отечественная.
Ведущий 1: На перекрестках этой  войны переплелись судьбы
полумиллиона наших солдат, каждый из которых стал частью Афганистана. А
Афганистан стал  частью каждого воевавшего там.
Ведущий 2: В их числе наши парни, призванные в 80-ых годах
служить в Советской Армии. Через «афганский котел» прошло 486 наших
 земляков, воинов-интернационалистов, из которых 10 не вернулись домой.
Чтец: Как много русских мальчиков-солдат
В безмолвной вечности лежат отныне.
И с фотографий маленьких глядят
Глазами удивительно живыми.
О, сколько же в России матерей
Облились горькими слезами.
Их боли не пройти, не отогреть
Под траурными черными платками.
Вновь клинья обожженных душ плывут
По небу вперемешку с облаками
Над милым домом снегом упадут
Или прольются теплыми дождями.
Стекут слезой по золоту имен,
По датам, оборвавшим жизнь в зените.
Печально-тихий колокольный звон
Как будто шепчет: "Мальчики,
простите…"

Выходят солисты с зажженными лампадками. Песня «Зажгите свечи», девушки
выходят со свечами (композиция)

Ведущий
2: Над тихим полем,
Над озёрной синью,
Над трепетом берёзовых ветвей,
Склонилась в вечной скорби Мать-Россия
Над памятью погибших сыновей.

Ведущий 1: Мы их сердцем храним,
Пусть ушедших, но вечно
живых…
Вспомним их… Помолчим…

Минута молчания, звук метронома
Фонограмма
Чтец 1: Нам было только двадцать.
Нам жизнь не обещали.
Сынок, не надо плакать,
Мы правду защищали.
Не сбылись наши планы.
Война прожгла сердца
Звериный вой душмана
Ворвался в сон бойца.

Чтец 2: Сгорали вертолеты,
В крови стальной клинок.
Взрывались мы на взлете.
Не плачь, терпи, сынок!
Нас солнце выжигало.
Рукой манил мираж.
И смерть в руках сжимала.
Могилы - весь пейзаж.

Чтец 1: Я так хотел победы!
Я знаю слово ДОЛГ!
Но на гробах - береты.
И плачь гитары смолк.
В песках моя могила.
Потупился клинок,
Да смерть глядит уныло.
Не плачь, терпи сынок!

Чтец 2: Медали не надеты.
Страна отводит взор.
Простреляны береты.
В глазах - немой укор.
Ушел - не оглянулся.
Не жизнь. Один рывок.
Прости, что не вернулся!
Прости. Не плачь, сынок!
Песня «Спасибо, ребята»

Директор:
Дорогие ребята, гости! В
память о всех кто служил в Афганистане мы удостоены чести открыть в нашем лицее
панораму Перевала Саланг  и выражаем  огромную  благодарность всем, кто принял
участие в ее создании.
Приглашаем
всех гостей пройти для торжественного открытия.

Гости проходят в холл лицея.

Сценарий открытия панорамы «Перевал Саланг»

(Перед панорамой натянута между двумя стойками  красная лента. Панорама
закрыта белой тканью. Двое учащихся (ведущие) стоят по обе стороны стоек.
Третий учащийся стоит поодаль и  держит поднос с ножницами.

Ведущий 2:  Года кровавого Афгана
Оставили на сердце след.
Забыть ту боль, страдание, рану
Не можем мы, конечно, нет.

Ведущий 1: Чтобы сохранить память об Афганской войне и передать последующим поколениям,  в нашем лицее создана панорама, как символ высокого патриотизма наших солдат.
Ведущий
2: Право открыть панораму
предоставляется главе муниципального образования Ейский район Юрию Андреевичу
Келембету, Григорию Павловичу Хаустову и учащейся 11-А  класса Александре
Андоминой.

(Учащийся с подносом  подходит к главе,  подаёт ему и  11-класснику
ножницы)
Глава и учащийся разрезают ленту.
Срывают ткань.

Слово директора лицея Мосиной Нины Викторовны.

Ведущий
1:  Приглашаем гостей пройти вместе с
учащимися на уроки мужества.
 Учащиеся провожают гостей на уроки мужества.      Слова песни «Спасибо, ребята!» Игнатьев Вспоминая тихо о былом, сидя у могилы,
Говорят мужчины...их морщины,
Помнят поминутно всё о том,
Как в одно мгновенье, без предупреждения, утром грянул гром...

И вспорхнули птицы к огненной границе, думая что сон...
Но безумный гром в черной колеснице,
Он им будет сниться...всю их жизнь потом...
..вся их жизнь о том...

Припев: Все с Игнатьевым
Спасибо, ребята!
За то, что вы с отчизной были рядом...
Спасибо, герои!
За то, что, заслонив собой, стояли крепкою стеной!..

Спасибо, ребята!
Всем тем, кто был России старшим братом...
За то, что не могло бы быть без вас,
Но вы сумели победить...
завещав нам жить, завещав нам жить...

Паша В теплом свете вечного огня,
Страшные мгновенья неповиновения,
Поколения...
Мы должны их помнить имена

Вика Чтоб однажды утром, если будет нужно,
Мы могли б всегда полететь, как птицы,
В дальние станицы или города...

Все дети Видела звезда, как отцы и деды делали победы,
Мы запомним это, это навсегда..
С нами навсегда!..

Припев. Все вместе с Игнатьевым

file_name: Сценарий открытия панорамы Перевал Саланг2 .doc

alt: Над памятью погибших сыновей.

alt: Песня «Спасибо, ребята» Директор:

alt: Слова песни «Спасибо, ребята!»

intro: Сценарий является авторским. Данное мероприятие имело огромное патриотическое значение. Это единственная диорама в Краснодарском крае

tags: дорога жизни в горах

title: Сценарий открытия диорамы "Перевал Саланг"


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ   (10б
класс, слабослышащие)

№

Содержание
  учебного материала по РСВ

Содержание учебного
  материала по формированию
произношения

Кол-во часов

     Дата проведения

по плану

по факту

                                 I
  четверть                                                             1неделя
  (3.09 - 7.09)

1

Педагогическое обследование уровня развития речи.

Обследование произношения обучающихся по звуковому профилю.

4

03.09
03.09
04.09
04.09

2

Проверка слуха с ИСА и без ИСА

Обследование словесного  ударения.

4

05.09.
05.09.
06.09
06.09

2 неделя (10.09 -14.09)

3

Определение рабочего и резервного расстояния. Определение
  режима работ.

Проверка состояния речевого дыхания и слитности речи

4

10.09
10.09
11.09
11.09

4

Обследование уровня восприятия разговорной речи.

Проверка состояния голоса и темпа речи.

4

12.09
12.09
13.09
13.09

3 неделя (17.09 -21.09)

5

ОРМ «Летний отдых». УМ из уроков математики.

Членение фразы на смысловые синтагмы.
Словесное ударение в вопросах и ответах.

4

17.09
17.09
18.09
18.09

6

Т «В сентябре».

4

19.09
19.09
20.09
20.09

4 неделя (24.09-28.09)

7

ОРМ «Сегодня в стране». УМ из уроков русского языка.

Диф. п-б. Словесное ударение в вопросах и ответах.

4

24.09
24.09
25.09
25.09

8

Т «Охрана природы»

4

26.09
26.09
27.09
27.09

5 неделя (1.10-5.10)

9

ОРМ «Мой друг». УМ из уроков географии.

Диф. н-т. Работа над логическим ударением,
  повествовательной интонацией.

4

01.10
01.10
02.10
02.10

10

Т «Случай в лесу»

4

03.10
03.10
04.10
04.10

6 неделя (8.10-12.10)

11

ОРМ «Футбол». УМ из уроков развития речи.

Диф. с-ш, Работа над голосом, соблюдение темпа разговорной
  речи при произношении фраз.

4

08.10
08.10
09.10
09.10

12

Т «Голуби».

4

10.10
10.10
11.10
11.10

7 неделя (15.10-19.10)

13

ОРМ «В библиотеке». УМ из уроков биологии

Диф. в-ф. Деление сложного предложения на синтагмы.
Работа над орфоэпией (звонкие согласные перед глухими
  согласными звуками).

4

15.10
15.10
16.10
16.10

14

Т «Скворечник».

4

17.10
17.10
18.10
18.10

8 неделя (22.10-26.10)

15

ОРМ «Школьная жизнь». УМ из уроков русского языка

Диф. с-з.Работа над  нормами орфоэпии, темпом речи. Пауза.
  Место паузы в тексте.

4

22.10
22.10
23.10
23.10

16

Т «Красавица лягушка».

4

24.10
24.10
25.10
25.10

  II четверть                                                                                9
  неделя (6.11-9.11)

17

ОРМ «Осенние изменения в природе». УМ из уроков
  математики.

Диф. с-з. Выразительное чтение стихотворения об осени.
Работа над нормами орфоэпии (непроизносимые согласные),
  интонационной выразительностью речи.

3

07.11
07.11
08.11

18

Т «Пауки-ткачи».

3

08.11
09.11
09.11

   10  неделя (12.11-16.11)

19

ОРМ «В больнице». УМ из уроков литературы.

Диф. д-т. Работа над повествовательной интонацией речи,
  соблюдение логического ударения в диалоге.

4

12.11
12.11
13.11
13.11

20

Т «Митины друзья».

4

14.11
14.11
15.11
15.11

  11 неделя (19.11-23.11)

21

ОРМ «Разговор по телефону». УМ географии.

Диф. г-к. Работа над логическим ударением, силой голоса.

4

19.11
19.11
20.11
20.11

22

Т «Ноябрь».

4

21.11
21.11
22.11
22.11

  12 неделя (26.11-30.11)

23

ОРМ «В театре». УМ из уроков географии.

Диф. к-х. Работа над автоматизацией звуков, вопросительной
  интонацией речи.

4

26.11
26.11
27.11
27.11

24

Т «Подготовка к зимней спячке».

4

28.11
28.11
29.11
29.11

 13 неделя (3.12 - 7.12)

25

Проверка внеклассного контрольно-речевого материала за I полугодие.
  УМ из уроков химии.

Диф. н-л. Работа над дикцией. Скороговорки и чистоговорки.

4

03.12
03.12
04.12
04.12

26

Т «Медведи».

4

05.12
05.12
06.12
06.12

14 неделя (10.12 - 14.12)

27

ОРМ «Газетная статья». УМ из уроков развития речи.

Диф. с-с’. Выразительное чтение стихотворения о зиме.
Работа над словесным и логическим ударением.

4

10.12
10.12
11.12
11.12

28

Т «Зимний вечер во дворе».

4

12.12
12.12
13.12
13.12

15 неделя (17.12 - 21.12)

29

ОРМ «В музее». УМ из уроков математики.

Диф. п-п’. Работа над восклицательной интонацией  речи,
  тембром голоса.

4

17.12
17.12
18.12
18.12

30

Т «Томка».

4

19.12
19.12
20.12
20.12

16 неделя (24.12 - 28.12)

31

ОРМ «Новый год». УМ из уроков
  географии.

Диф. т-т. Работа над речевым дыханием, силой голоса.

4

24.12
24.12
25.12
25.12

32

Т «О профессии».

4

26.12
26.12
27.12
27.12

  III четверть                                                                               17
  неделя (14.01-18.01)

33

ОРМ «Новогодние каникулы». УМ из уроков биологии

Диф. ц-с. Работа над логическим ударением, темпом речи.

4

14.01
14.01
15.01
15.01

34

Т «Что такое язык?».

4

16.01
16.01
17.01
17.01

18 неделя (21.01-25.01)

35

ОРМ «Просьбы и поручения». УМ из уроков геометрии.

Диф. ч-т. Работа над автоматизацией звуков,
  восклицательной интонацией речи.

4

21.01
21.01
22.01
22.01

36

Т «Аннотация».

4

23.01
23.01
24.01
24.01

19 неделя (28.01-1.02)

37

ОРМ «Каток». УМ из уроков химии.

Диф. ц-ч. Работа над автоматизацией звуков,
  повествовательной интонацией речи.

4

28.01
28.01
29.01
29.01

38

Т «Русский баян».

4

30.01
30.01
31.01
31.01

20 неделя (4.02-8.02)

39

ОРМ «В кинотеатре». УМ из уроков географии.

Авт. шипящих. Работа над нормами орфоэпии, восклицательной
  интонацией

4

04.02
04.02
05.02
05.02

40

Административный контроль: слуховое восприятие незнакомого
  текста.

4

06.02
06.02
07.02
07.02

21 неделя (11.02-15.02)

41

ОРМ «Социальные сети». УМ из уроков биологии.

Диф. ч-щ. Работа над речевым дыханием. Работа над
  диалогом, вопросительной интонацией

4

11.02
11.02
12.02
12.02

42

Т «Облепиха».

4

13.02
13.02
14.02
14.02

22 неделя (18.02-21.02)

43

ОРМ «Важные документы». УМ из уроков развития речи.

Диф. в-в’. Словесным ударением (соблюдение подвижности
  ударения при изменении формы слова (рука -руки).

4

18.02
18.02
19.02
19.02

44

Т «Как я однажды поймал щуку».

4

20.02
20.02
21.02
21.02

23 неделя (25.02-1.03)

45

ОРМ «День Защитника Отечества». УМ «Употребление в речи
  местоимений».

Диф. ф-ф’. Работа над диалогом, речевым ударением.

4

25.02
25.02
26.02
26.02

46

Т «Л. Н. Толстой».

4

27.02
27.02
28.02
28.02

24 неделя (4.03-6.03)

47

ОРМ «В парикмахерской». УМ из уроков алгебры.

Диф. з-з. Работа над правилами орфоэпии :мягкое
  произнесение согласных (кроме ш, ж, ц) перед гласными э,и . Произношение
  предлога  с  с существительными (озвончение).

4

04.03
04.03
05.03
05.03

48

Т «Тюльпан».

4

06.03
06.03
07.03
07.03

25 неделя (11.03-15.03)

49

Проверка контрольного речевого материала из индивидуальных
  занятий. УМ из уроков географии.

Диф. б-б’. Работа над монологической речью,
  вопросительной интонацией.

4

11.03
11.03
12.03
12.03

50

Т «Экология и культура».

4

13.03
13.03
14.03
14.03

26 неделя (18.03-22.03)

51

ОРМ «В мебельном магазине». УМ из уроков биологии.

Диф. л-л’, работа над восклицательной интонацией.
Работа над тембром голоса, паузами  (выделение синтагм при
  помощи дыхательных пауз в самостоятельной речи).

4

18.03
18.03
19.03
19.03

52

Т «Основатель Третьяковской галереи».

4

20.03
20.03
21.03
21.03

IV
  четверть
  27 неделя (1.04-5.04)

53

ОРМ «Просьбы и поручения». УМ из
  уроков истории.

Диф. з-д. Работа над вопросительной интонацией и темпом
  речи.Соблюдение логического ударения при чтении стихотворения

4

01.04
01.04
02.04
02.04

54

Т «История авторучки».

4

03.04
03.04
04.04
04.04

28 неделя (8.04-12.04)

55

ОРМ «В магазине бытовой техники». Проверка учебного
  контрольного речевого материала

Диф. н-н’. Работа нормами орфоэпии:
( произношение звукосочетаний тс – дс  как ц; сочетаниий
  сч, зч, жч как щ).

4

08.04
08.04
09.04
09.04

56

Т «Каким тебе быть?».

4

10.04
10.04
11.04
11.04

29 неделя (15.04-19.04)

57

ОРМ «В цирке». УМ из уроков литературы

Проверка внятности произношения

4

15.04
15.04
16.04
16.04

58

Т «Царица лета».

4

17.04
17.04
18.04
18.04

30 неделя (22.04-26.04)

59

ОРМ «В аптеке». УМ из уроков ОБЖ.

Авт. звуков,  диф. р-р’. Работа над слитностью
  произношения  (слитное произношение сочетаний согласных звуков в одном слове
  и на стыке предлогов со словами).

4

22.04
22.04
23.04
23.04

60

Т «Весна на Байкале».

4

24.04
24.04
25.04
25.04

31 неделя (29.04-3.05)

61

ОРМ «Профессии, которые мы выбираем». УМ из уроков
  биологии.

Диф. щ-ш. Воспроизведение  разных темпов речи  при ведении
  диалога.

2

29.04
29.04

62

Т «Старый музыкант».

2

30.04
30.04

32 неделя (6.05-12.05)

63

ОРМ «День Победы». УМ «Описание картины».

Диф. щ – ш-с. Работа над словесным ударением (постановка
  ударения в разных словах при ведении диалога).
Деление сложного предложения на синтагмы.

3

06.05
06.05
07.05

64

Т «Песня».

3

07.05
08.05
08.05

33 неделя (13.05-17.05)

65

 ОРМ «Мои планы на летние каникулы. Проверка внеклассного
  контрольно-речевого материала за  II полугодие

Слитное произношение слов с предлогами, союзами,
  частицами. Работа над логическим ударением, нормами орфоэпии, темпом  речи.

4

13.05
13.05
14.05
14.05

66

Т «Последний звонок».

4

15.05
15.05
16.05
16.05

34 недели  (20.05-24.05)

67

Обследование уровня восприятия разговорной речи.

Педагогическое обследование произношения обучающихся по
  звуковому профилю. Проверка состояния ритмико-интонационной стороны речи.

4

20.05
20.05
21.05
21.05

68

Обследование навыка чтения с губ. Проверка норм орфоэпии.

4

22.05
22.05
23.05
23.05

35 неделя (27.05-31.05)

69

Обследование состояния и резервов развития слухового
  восприятия речи.

Обследование словесного и логического ударения. Проверка
  состояния голоса и темпа речи, речевого дыхания и слитности речи.

4

27.05
27.05
28.05
28.05

70

Проверка слухового восприятия слов
  по спискам Леонгард.

4

29.05
29.05
30.05
30.05

Итого:

272 часа

alt: Т «Охрана природы»426.09 26

alt: Т «Красавица лягушка».424.10 24

alt: Т «Подготовка к зимней спячке»

alt: ОРМ «В магазине бытовой техники»

title: КТП 10-ый класс