extracted_text:
Викторина «Этот загадочный космос»
В 1957 году с
уст людей всего мира не сходили три слова: «Москва», «спутник», «русские». 4
октября 1957 года весь мир услышал слова диктора Центрального радио,
передававшиеся всеми радиостанциями Советского Союза: «В результате большой
напряженной работы научно-
исследовательских
институтов и конструкторских бюро создан первый в мире искусственный спутник
Земли. 4 октября 1957 года произведен его успешный запуск».
15 мая 1960 года состоялся
первый запуск корабля-спутника, но он оказался неудачным, так как ушел на более
высокую орбиту, и его не смогли вернуть.19 августа 1960 года на втором
беспилотном корабле-спутнике ушли на орбиту собаки Белка и Стрелка, 28 мышей, 2
крысы, насекомые, растения, зерна злаков, некоторые микробы, контейнер с
лоскутками человеческой кожи и благополучно вернулись на Землю. Первый спутник был запущен 4 октября 1957, через месяц - второй, с
собакой Лайкой на борту.15 мая 1958 - третий, с большим количеством научной
аппаратуры. С 1959 Королев руководил программой исследований Луны. В рамках
этой программы к Луне было направлено несколько космических аппаратов, в том
числе аппаратов с мягкой посадкой.
Сомнений не оставалось —
вероятность полетов людей резко возросла. Но Королев требовал новых подтверждений.
Еще три корабля с животными и научной аппаратурой отправились в путешествие.
А в
пилотском кресле четвертого корабля-спутника, который взлетел 9 марта 1961
года, сидел манекен - «Иван Иванович», среднего веса и роста, а рядом с ним
сидела собака Чернушка. Облетев вокруг Земли, корабль благополучно приземлился.
И только, когда приземлился, пятый корабль-спутник с собакой Звездочкой, ученые
поняли: дорога к звездам – открыта людям! (показ слайдов)
Для нашей страны звездным
стал день 12 апреля 1961 года. Первый полет человека в космос и возвращение его
на Землю. Первым космонавтом Земли стал советский летчик-испытатель Юрий
Алексеевич Гагарин. Как же это было давайте увидим тот далекий год и тот исторический день. Сергей
Павлович Королев 12 апреля 1961 года прибыл на космодром Байконур. Перед взором
людей стояла огромная 38-метровая  ракета-носитель «Восток». Серебристая,
огромная, она сливалась с голубым небом. Мощность шести двигателей ракеты
составляла 20 миллионов лошадиных сил. С.П. Королев был рад своему детищу, он
любовался им и в то же время волновался как пройдет полет.
Гагарин в 6 часов 50 минут появился на стартовой
 площадке. Все очень волновались (показ слайдов)
Будущий космонавт доложил
«Летчик, старший лейтенант Гагарин к первому полету на космическом корабле
"Восток" готов!»
Сказав несколько слов
провожающим его людям, он поднимается в кабину корабля. Начинается обратный
отсчет времени. Звучит команда: «Зажигание!» Ракета вздрогнула, доносится
грохот вырывающегося из дюз пламени. Он перемешивается с гулом водопада,
отсекающего кинжальные языки пламени от стартовых сооружений. Команда:
«Предварительная!» Клубы огня и пара заволакивают все кругом. Ракета натужно
задрожала. По степи прокатились громовые раскаты. Команда: «Главная!» Земля содрогнулась.
И в то же мгнове ние, перекрывая океан грохота, доносится голос Королева:
«Подъем!» А затем знаменитое гагаринское: «По-е-ха-ли!»
Из воспоминаний Юрия
Гагарина: «Когда я впервые взглянул из иллюминатора космического корабля на
нашу планету, я восхитился красотой цветущей Земли».
Полет прошел успешно.
Невиданный поток славы обрушился на космонавта. Встреча его на земле была
грандиозной. Юрий Гагарин стал национальным героем, а его знаменитая
«гагаринская улыбка» стала символом того времени.
Стихи учащегося:
Курились дымки призрачно и
зыбко,
Светилась в небе зоревая
шаль.
И он сказал: — «Поехали» —с
улыбкой,
Светящейся стрелой умчался
вдаль.
Взгляд материнский
устремляя к сини,
Не сомневаясь в стойкости
его,
Следила благодарная Россия
За яркой трассой сына
своего.
Мир замер в восхищенье и
тревоге,
Таких чудес не знал XX
век.
ИГРА «СОСТАВЬ СЛОВО»
( СОСТАВЬТЕ КАК
 МОЖНО БОЛЬШЕ СЛОВ ИЗ СЛОВА КОСМОНАВТИКА»
(По очереди отвечают на
вопросы, выполняют задания.)
 «КОСМИЧЕСКИЙ ТУР»
1.  Назовите первый космический
аппарат, выведенный на ор биту Земли в 1957 г. («Спутник».)
2. Кто первым из космонавтов
вышел в открытый космос? (А. А. Ле онов.)
3.  Назовите первого космонавта
планеты. (Ю. А. Гагарин.)
4.
Как называется индивидуальное герметичное снаряжение космонавта? (Скафандр.)
 «Кто быстрее
 назовет?»
(Каждой команде раздаются кар точки с
вопросами.)
1.
Назовите имя и отчество первого космонавта.
• Алексей Юрьевич;
• Николай Юрьевич;
• Юрий Алексеевич.
• Юрий Николаевич;
2.
Кто побывал в космосе первым?
• Человек;
• обезьяна;
• крыса;
• собака
3. Назовите страну, которая
первой запустила искусственный спутник Земли.
• Япония.
• США;
• СССР;
• Великобритания;
4.
Сколько планет насчитывает Солнечная система?
•6;
•8;
•9;
•  10
5. Назовите
то место Солнечной системы, куда ступала нога человека.
• Венера;
• Луна;
• Марс;
• Юпитер.
6.
Какой ученый доказал, что Земля вращается вокруг Солнца?
• Н. Коперник;
• Г. Галилей;
• И. Ньютон;
• К. Э. Циолковский.
7.
Какая планета самая яркая из видимых с Земли?
• Юпитер;
• Плутон;
• Марс;
• Венера.
8.
Как звали первую собаку, побывавшую в космосе?
• Звездочка;
• Стрелка;
• Лайка;
• Белка.
9.
Назовите фамилию первой в мире женщины-космонавта.
• К. Л. Найберг;
• В. В. Терешкова.
• Е. В. Кондакова;
• С. Е. Савицкая;
• К. Л. Найберг;
10.
Чему равна первая космическая скорость?
• 17,8 км/с;
• 29,1 км/с.
• 7,9км/с;
• 12,4 км/с;
11.  Что не является созвездием
Вселенной?

•  Большая Медведица;
•  Малая Медведица;
•  Большой Пес;
•  Кентавр.
12. С космодрома Байконур в разное время стартовали
космические корабли, каждый из них имел свое название и свой порядковый номер.
Укажите правильную очередность кораблей.
•  «Спутник» — «Восток»
— «Протон» — «Союз»;
•      «Союз» — «Протон» —
«Спутник» — «Восток»;
•      «Протон» — «Союз» —
«Спутник» — «Восток»;
•
«Восток» — «Спутник» — «Протон» — «Союз».

13.
Какой станции для исследования космического пространства не существовало?
•  «Союз»;
•  «Эра»;
•  «Салют»;
•  «Мир».
14.
Как называется современная космическая станция?
• КСИ (космическая станция
исследований);
• СИК (станция изучения
космоса).
• МКС (международная
космическая станция);
• ОКС (объединенная
космическая станция);
15.
Как назывался первый в на шей стране космодром?
• Мыс Канаверал;
• Плесецк.
• Байконур;
• Капустин Яр;
16.
Как называется городок, в котором живут космонавты до и
после полетов?
• Солнечный;
• Космический;
• Звездный;
• Лунный
6.  «Кто правильнее?»
Вопросы
1. Когда Советский Союз
осуществил запуск первого искусственного спутника Земли? (4 октября 1957 г.)
2.  Какова масса первого
спутника Земли? (83,6 кг.)
3.  Сколько суток провел на ор
бите первый спутник? (92 суток.)
4.   Как назывался космический
корабль, на котором был осуществлен первый запуск человека в космос? («Восток-1».)
5.   Как долго продолжался пер
вый полет человека в космосе? (108 минут.)
6.    С какого космодрома был
произведен запуск первого космического корабля с человеком на борту? (С Байконура.)
7.    Кто из космонавтов первый
вышел в открытый космос и ког да? (А. А. Леонов; 18 марта 1965 г.)
8.    Как называется американс
кий корабль многоразового ис пользования? {«Шаттл».)
9.    Назовите фамилию челове ка,
впервые ступившего на пове рхность Луны 21 июня 1961 г. (Нил Армстронг.)
10.
Назовите главного конструк тора первых советских космичес ких кораблей. (С. П. Королев.)
7.  «ЗНАЕТЕ
 ЛИ ВЫ?»
( За   минуту
  назвать  как можно больше фамилий космонавтов.)
8.   ИТОГ ВИКТОРИНЫ
9.Рефлексия
Какими исключительными
качествами необходимо обладать, чтобы пройти все стадии отбора в космонавты?
Космонавты на орбите ежесекундно рискуют жизнью: всегда есть вероятность
аварии. На него воздействуют невесомость и ограниченное пространство станции,
при этом он должен быть инженером, исследователем, оператором, управлять
сложнейшим техническим комплексом. Но прежде всего надо оставаться настоящим
человеком!

file_name: Викторина Этот загадочный космос.docx

alt: Викторина «Этот загадочный космос»

alt: Большая Медведица; • Малая

title: Викторина "Этот загадочный космос"


extracted_text:
У современного российского
поэта Л.И. Болеславского есть такие строчки:
Вокруг меня людские
страсти,
Борьба за власть, боренье
с властью,
Обман, наветы, споры
сплошь.
Мне жаль их, лживых и
убогих,
Забывших о любви, о Боге.
Но я, смолчавший, - тоже
ложь.
Какие чувства вызвал у вас
этот небольшой отрывок? Согласны вы с автором или нет? Свою позицию обоснуйте.

file_name: Стихи к уроку дополнение.docx

alt: У современного российского поэта

title: Практическое занятие: стихотворная форма данной проблемы


extracted_text:
УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ КАРТА №____
ЗАНЯТИЕ:
Солдат в обороне.

НОРМАТИВЫ:

                                             Отлично           Хорошо
Удовлетворительно

Надевание противогаза              7 сек                 8
сек                      10 сек

Действия по вспышке  ядерного взрыва
                                                         2
сек                3 сек                        4 сек

Изготовка к стрельбе                  7 сек                8
сек                       10 сек

Передвижение на поле боя:

-перебежками (300м)                2 мин 20 сек      2мин 30
сек             3 мин

- переползанием (50м)               1 мин 50 сек          2 мин                  2
мин 25 сек

УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ КАРТА №____
ЗАНЯТИЕ:
Солдат в обороне.
Норматив для оборудования окопа для стрельбы
лежа:
отлично -25 мин, хорошо -27 мин, удовлетворительно- 32 мин.

Отрывка
одиночного окопа под огнем противника
Во
время работы следует:
· лопату
врезать в землю углом лотка не отвесно, а наискось;
· тонкие
корни перерубать острым краем лопаты;
· для
образования бруствера дерн и землю выбрасывать вперед в сторону противника,
оставляя между краем выемки и бруствером небольшую площадку, называемую бермой,
шириной 20–40 см;
· голову
держать ближе к земле, не прекращая наблюдения за противником.
Когда
в передней части выемки окопа будет достигнута необходимая глубина, солдат,
отодвинувшись назад, продолжает отрывку выемки до требуемой длины, чтобы укрыть
туловище и ноги.По окончании отрывки бруствер разравнивается лопатой и
маскируется под вид и цвет местности подручным материалом: травой, ветками,
пахотной землей и т. п.Каждый солдат, не ожидая приказаний командира, углубляет
окоп для стрельбы лежа, создавая одиночный окоп для стрельбы с колена, а затем
для стрельбы стоя на дне рва.Одиночный окоп для стрельбы с колена и стоя
устраивается путем доотрывки в глубину одиночного окопа для стрельбы лежа
соответственно до 60 см и 110 см. При отрывке окопа грунт выбрасывается вперед
и в стороны, создавая бруствер высотой 40–60 см. В секторе обстрела высота
бруствера уменьшается до 30 см, образуя выемку с пологими скатами – открытую
бойницу.
УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ КАРТА №____
ЗАНЯТИЕ:
Солдат в обороне.

Окопы для стрельбы лежа:

а — из автомата; б — из пулемета

УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ КАРТА №____

                          УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ КАРТА №____
МСО на БМП:
1.
Командир.
2.
Механик – водитель.
3.
Наводчик – оператор.
4.
Пулемётчик.
5.
Стрелок – гранатомётчик.
6.
Помощник гранатомётчика.
7.
Два стрелка.
Всего 8 человек.
Вооружение: БМП-1 одна. РПК- 1 шт. РПГ-7: одна шт. Автоматы АКМ, АКС. РГД-5,
Ф-1.
МСО на БТР:
1.      Командир.
2.      Водитель.
3.      Пулемётчик.
4.      Стрелок
гранатометчик.
5.      Помощник
гранатомётчика.
6.      Старший
стрелок.
7.      Два
стрелка.
8.      Снайпер.
Всего
9 человек. Вооружение: РПК- 1
шт. АК, АКС, РПГ-1 шт. СВД- 1 шт.

                          УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ КАРТА №____

file_name: УТК Тактические нормативы ОБОРОНА.docx

alt: УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ КАРТА №____

alt: УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ КАРТА №____

alt: УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ КАРТА №____

alt: УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ КАРТА №____

alt: УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ КАРТА №____

alt: УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ КАРТА №____

title: УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ КАРТА 2


extracted_text:
№
№

Урок теми

Сехетсен шучĕ

Урок тĕсĕ

Вĕрентÿ хатĕрĕсем

Тĕрĕслев

Программăн хăнăху пайĕ

Асăрхат-
тарусем

1

Чăваша чăваш
  чĕлхи кирлĕ.

1 сех.

Калаçу  урокĕ

Чăвашсен паллă çыннисем»
  кĕнеке выставки

Çыравçăсем каланă
  шухăша хăйсен сăмахĕсемпе ăнлантарни, учебникри
  текстпа ĕçлени.

2

Предложенири уйрăмлатнă сăмахсем.

1 сех.

Аса илÿ урокĕ

«Уйрăмлатнă чл.-не чарăну палл-пе
  уй.-си» таблица.

Карточкăри ĕçсене
  пурнăçлани, текстпа ĕçлени.

3

Пĕр йышши членсемпе кÿртĕм
  сăмахсене чарăну паллисемпе уйăрасси.

1 сех.

Аса илÿ урокĕ

«Кÿртĕм сăм.-пе пр.-сене чар.-у
  палл.-пе уйăрасси» таблица

Текстпа ĕçлени, «Хăнăхтару
  пуххи» кĕнекери ĕçсене пурнăçлани.

4

Тÿрĕ тата тÿрĕ мар пуплевлĕ
  предложенисем.

1 сех.

Аса илÿ урокĕ

«Урăх çын сăмахлă пр.-сем»
  тĕрев схеми

Карточкăсемпе ĕçлени, панă
  текст тăрăх хушма ĕçсем пурнăçлани.

5

Мĕн вăл хутлă предложени?

1 сех.

Хутăш урок

Л.Г.Петрова, В.А.Егорова ДП, Ш., 2006, 172с.

Асăрхаттару диктанчĕ çырни,
  учебникри, «Хăнăхтару пуххи» кĕнекери ĕçсене
  пурнăçлани

6

Хутлă предложенири хутсăр предложенисене
  çыхăнтаракан мелсем.

1 сех.

Çĕнĕ темăна
  ăнлантар-малли урок

Тĕрев схеми, Л.Г.Петрова, В.А.Егорова ДП, Ш.,
  2006, 173с.

Ăнлантару диктанчĕ çырни,
  тĕрев схеми туни, учебникри хăнăхтарусене
  пурнăçлани.

7

Хутлă предложенисен тĕсĕсем.

1 сех.

Çĕнĕ темăна
  ăнлантар-малли урок

«Хутлă предлож.-сен тĕсĕсем» схема.

Тĕрев схемипе ĕçлени, панă
  текст тăрăх хушма ĕçсем пурнăçлани,
  учебникри хăнăхтарусене туни.

8

Союзсăр хутлă предложенин
  тытăмĕпе пĕлтерĕшĕсем.

1 сех.

Çĕнĕ темăна
  ăнлантар-малли урок

Л.Г.Петрова, В.А.Егорова ДП, Ш., 2006, 175с.

Суйлав диктанчĕ çырни, словарь
  ĕçĕ ирттерни, учебникри хăнăхтарусене
  пурнăçлани.

9

Союзсăр хутлă предложенисенче запятой тата
  точкăпа запятой лартасси.

1 сех.

Çĕнĕ темăна
  ăнлантар-малли урок

«СХП-че чарăну палли лартасси» таблица.

Таблицăпа ĕçлени, панă текст
  тăрăх хушма ĕçсем пурнăçлани, учебникри
  хăнăхтарусене туни.

10

Союзсăр хутлă предложенисенче икĕ
  точка лартасси.

1 сех.

Çĕнĕ темăна
  ăнлантар-малли урок

«СХП-че чарăну палли лартасси» таблица, ДП, Ш.,
  2006, 176с.

Ăнлантару диктанчĕ çырни, текстпа
  ĕçлени, учебникри хăнăхтарусене туни.

11

Союзсăр
  хутлă предложенисенче тире лартасси.

1 сех.

Çĕнĕ темăна
  ăнлантар-малли урок

«СХП-че чарăну палли лартасси», таблица, ДТП,
  Ш.,1994,163с.

Ăнлантару диктанчĕ çырни,
  «Хăнăхтару пуххи» кĕнекери,  учебникри хăнăхтарусене
  туни.

12

Сочинени евĕр изложени. «Салтак
  ывăлĕ».

1 сех.

Çыхăнуллă пуплеве аталантар-малли
  урок

Петрова Л.Г. Сочинени евĕр изложени.-Ш.,2006

Изложени çырни

13

Союзсăр хутлă предложенисене тишкерÿ тавасси.

1 сех.

Пĕтĕмлетÿ урокĕ

Тĕрев схеми, тестсем, электрон вĕренÿ
  пособийĕ.

Тишкерÿ туни, тестсемпе ĕçлени.

14

Тĕрĕслев ĕçĕ.
  «Çуркунне».

1 сех.

Тĕрĕслев урокĕ

Петрова Л.Г., Егорова В.А. ДП,Ш.,2006,
179c.

Диктант

Диктант çырни.

15

«Шупашкарăм, савнă Шупашкарăм»
  сочинени.

1 сех.

Çыхăнуллă пуплеве аталантар-малли
  урок

Сочинени çырни.

16

Сыпăнуллă хутлă предложенисенчи
  союзсем.

1 сех.

Хутăш урок

«Союзсен ушкăнĕсем» таблица.

Таблицăпа ĕслени, словарь
  ĕçĕ ирттерни, «Хăнăхтару пуххи» кĕнекери,
  учебникри хăнăхтарусене туни.

17

Сыпăнуллă хутлă предложенисенче
  чарăну палли лартасси.

1 сех.

Çирĕплетÿ урокĕ

«Сып. хутлă предлож.-че чар. пал.
  ларт.»таблица, ДП, Ш.,2006,181с.

Асăрхаттару диктанчĕ çырни,
  таблицăпа ĕслени, словарь ĕçĕ ирттерни, учебникри
  хăнăхтарусене туни.

18

Сыпăнуллă хутлă предложенисене
  тишкересси.

1 сех.

Пĕтĕмлетÿ урокĕ

Тĕрев схеми, тестсем, ДТП, Ш.,1994,165с.

Ăнлантару диктанчĕ çырни,
  тишкерÿ туни, тестсемпе ĕçлени.

19

Союзсăр тата сыпăнуллă хутлă
  предложенисенче чарăну палли лартасси.

1 сех.

Пĕтĕмлетÿ урокĕ

Таблицăсем, тестсем, «Хăнăхтару
  пуххи» кĕнеке.

«Хăнăхтару пуххи» кĕнекери
  ĕçсене пурнăçлани, тестсемпе ĕçлени.

20

Тĕрĕслев ĕçĕ.
  «Шурлăх».

1 сех.

Тĕрĕслев урокĕ

Петрова Л.Г., Егорова В.А. ДП,Ш.,2006,
183с.

Диктант

Диктант çырни.

21

Мĕн вăл пуплев? Пуплев стилĕсем.

1 сех.

Çыхăнуллă пуплеве аталантар-малли
  урок

Текстсемпе ĕçлени.

22

Ĕç хучĕсем.

1 сех.

Çыхăнуллă пуплеве аталантар-малли
  урок

Сергеев Л.П. Ĕç хучĕсем
  çырасси: мет. пос.-Ш.,1990.

Ĕç хучĕсем çырни.

23

Пăхăнуллă хутлă предложени
  пайĕсем.

1 сех.

Хутăш урок

Вĕçен кайăксен
  ÿкерчĕкĕсем, ДП, Ш.,2006, 184с.

Ăнлантару диктанчĕ çырни, текстпа
  ĕçлени, словарь ĕçĕ ирттерни, учебникри
  хăнăхтарусене туни.

24

Пăхăнуллă предложение тĕп
  предложенипе çыхăнтаракан мелсем.

1 сех.

Хутăш урок

Тĕрев схеми, ДТП, Ш.,1994,167с.

Ăнлантару диктанчĕ çырни,
  тĕрев схеми туни, учебникри хăнăхтарусене
  пурнăçлани.

25

Пăхăнуллă предложенин хутлă
  пĕрлĕхри выранĕ.

1 сех.

Çĕнĕ темăна
  ăнлантар-малли урок

«Пăх. предл.-н хутлă пĕрл.-хи
  вырăнĕ» таблица.

Таблицăпа ĕçлени, учебникри
  хăнăхтарусене пурнăçлани.

26

Пăхăнуллă хутлă предложенисенче
  чарăну палли лартасси.

1 сех.

Çĕнĕ темăна
  ăнлантар-малли урок

«ПХП-че чарăну палли лартасси» таблица.

Таблицăпа ĕçлени, словарь
  ĕçĕ ирттерни, учебникри хăнăхтарусене
  пурнăçлани.

27

Пăхăнуллă хутлă предложенисенче
  чарăну палли лартасси.

1 сех.

Çирĕплетÿ урокĕ

Таблица, ДТП, Ш.,2006, 186с.

Ăнлантару диктанчĕ çырни, текстпа
  ĕçлени, учебникри хăнăхтарусене пурнăçлани.

28

Пăхăнуллă предложенисен
  пĕлтерĕшĕсем. Подлежащи пулакан пахăнуллă
  предложенисем.

1 сех.

Çĕнĕ темăна
  ăнлантар-малли урок

«Пăхăнуллă предл.-сен
  пĕлтереш.-м» таблица, ДТП, Ш.,2006, 187с.

Ăнлантару диктанчĕ çырни,
  таблицăпа ĕслени, учебникри хăнăхтарусене
  пурнăçлани.

29

Сказуемăй пулакан пăхăнуллă
  предложенисем.

1 сех.

Çĕнĕ темăна
  ăнлантар-малли урок

«Хăнăхтару пуххи» кĕнеке.

Текстпа ĕçлени, «Хăнăхтару
  пуххи» кĕнекери, учебникри хăнăхтарусене
  пурнăçлани.

30

Определени пулакан пăхăнуллă
  предложенисем.

1 сех.

Çĕнĕ темăна
  ăнлантар-малли урок

«Хăнăхтару пуххи» кĕнеке.

«Хăнăхтару пуххи» кĕнекери, учебникри
  хăнăхтарусене пурнăçлани.

31,32

Тĕрĕслев изложенийĕ. «Хĕллехи
  вăрманта»

2 сех.

Тӗрӗслев урокӗ

Брусова Г.Ф.ИТП-Ш.,1997

Изложени

Изложени çырни.

33

Дополнени пулакан пăхăнуллă
  предложенисем.

1 сех.

Çĕнĕ темăна
  ăнлантар-малли урок

Текстпа ĕçлени, учебникри
  хăнăхтарусене пурнăçлани.

34

Обстоятельство пулакан пăхăнуллă
  предложенисем.

1 сех.

Çĕнĕ темăна
  ăнлантар-малли урок

Карточкăсемпе ĕçлени, учебникри
  хăнăхтарусене пурнăçлани.

35

Пăхăнуллă хутлă предложенисене
  тишкерÿ тăвасси.

1 сех.

Пĕтĕмлетÿ урокĕ

Тĕрев схеми, тестсем, элек. вĕренÿ
  пос.

Тишкерÿ туни, тестсемпе ĕçлени.

36,37

Хутлă предложенири хутсăр предложенисем
  тĕрлĕ мелпе çыхăнни.

2 сех.

Хутăш урок

«Кăткăсланнă х.п.» таблица.

Предложенисен схемисене туни,  «Хăнăхтару
  пуххи» кĕнекери, учебникри хăнăхтарусене
  пурнăçлани.

38

Хутлă предложенисем.

1 сех.

Пĕтĕмлетÿ урокĕ

Тестсем, ДТП, Ш.,2006, 190с.

Комментариллĕ диктант çырни, тестсемпе
  ĕçлени, учебникри хăнăхтарусене пурнăçлани.

39

Сочинени евĕр изложени.

1 сех.

Çыхăнуллă пуплеве аталантар-малли
  урок

Брусова Г.Ф.ИТП-Ш.,1997,125с.

Изложени çырни.

40

Тĕрĕслев ĕçĕ.
  «Юрăçă сасси».

1 сех.

Тĕрĕслев урокĕ

Петрова Л.Г., Егорова В.А. ДП,Ш.,2006,
189с.

Диктант

Диктант çырни.

41

Чăваш çырулăхĕ, унăн
  тапхăрĕсем.

1 сех.

Лекци урок

Петров Н.П. Чăв.
  çыр.-хĕ.-Ш.,1971.Павлов И.П. Н.И. Зол.-ий пурн.-пе
  ĕçĕсем.-Ш., 1958.

42

Чăваш çырулăхĕн
  çĕнĕ тапхăрĕ. Хальхи чăваш
  çырулăхĕ.

1 сех.

Лекци урок

Алексеев А.А. Зам. о первых грамм.-х тр.-х по
  чув.яз. //Уч.зап.ЧНИИ.Вып.49.-Ч.,1971

43

«Манăн тăван чĕлхе – чăваш
  чĕлхи» сочинени.

1 сех.

Çыхăнуллă пуплеве аталантар-малли
  урок

Сочинени çырни.

44

Словарь – кĕнекесен кĕнеки

1 сех.

Пĕтĕмлетÿ урокĕ

Словарьсен выставки, словарь авторĕсен
  сăнĕсем.

Икĕ ушкăна пайланса словарьсем
  тăрăх викторина ирттерни.

45

Текст, унăн тĕсĕсем. Текстри
  предложенисене пĕр-пĕринпе çыхăн.-лли мелсем.

1 сех.

Хутăш урок

Текстпа ĕçлени, учебникри
  хăнăхтарусене пурнăçлани.

46

Текст тăрăх ăслав сочиненийĕ
  çырасси.

1 сех.

Çыхăнуллă пуплеве аталантар-малли
  урок

Сочинени çырни.

47

Хутсăр предложенири чарăну паллисем

1 сех.

Пĕтĕмлетÿ урокĕ

Карточкăсем

Сăвă тексчĕпе ĕçлени,
  карточкăсем тăрăх ĕçсем туни.

48

Хутлă предложенин тĕсĕсем,
  вĕсенче чарăну палли лартасси.

1 сех.

Пĕтĕмлетÿ урокĕ

Карточкăсем

Икĕ ушкăна пайланса хутлă
  предложенисене тишкерни.

49

Тĕрĕслев ĕçĕ.
  «Хырлăхра».

1 сех.

Тĕрĕслев урокĕ

Петрова Л.Г., Егорова В.А. ДП,Ш.,2006,
193с.

Диктант

Диктант çырни.

50, 51

Синтаксис вĕреннине аса илсе
  пĕтĕмлетесси.

2 сех.

Пĕтĕмлетÿ урокĕ

Тестсем

Тестсемпе ĕçлени.

file_name: Учебный план.чув. яз.9кл..doc

alt: Урок теми Сехетсен шучĕ

alt: Сочинени евĕр изложени.1 сех.Çыхăнуллă пуплеве аталантар-малли урокБрусова

alt: Сочинени çырни. 47

title: Учебный план.чув. яз


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Осиповка
муниципального района  Благовещенский
район Республики Башкортостан

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по английскому языку
в 8 классе
период реализации: 2016-2017
учебный год
разработано в соответствии с  рабочей
программой по английскому языку,
утвержденной приказом МОБУ СОШ с.
Осиповка от ___________№ ___

составитель:  Токтамышева Мария
Альбертовна

2016г.
8 класс

№

Дата
  по плану

Дата
  по факту

Тема
  урока

 Вид
  контроля входной (В), тематический (Т), итоговый (И)

Примечание

I четверть (27 уроков)

Раздел
  1 «Давайте поддерживать связь»

Основные виды учебной
  деятельности:
говорим о межличностных
  отношениях в семье, с друзьями, в школе; о стране изучаемого языка:
  национальных праздниках, знаменательных датах;
учимся рассказывать о
  своём окружении, делать выписки из иноязычного текста.
изучаем
  Present Perfect Progressive

1

01.09.

Встреча со старыми друзьями.
  Виды чтения.

2

03.09.

Повторение настоящего простого
  и настоящего длительного времен.

3

06.09.

Новости из школы Святого
  Дэвида. Развитие навыков чтения.

4

08.09.

Новости из школы Святого
  Дэвида. Контроль  навыков аудирования.

Т

5

10.09.

Разговорные клише в английском
  языке.

6

13.09.

Правильное оформление и
  написание личных и официальных писем.

7

15.09.

День Святого Валентина. Контроль
  навыков чтения.

Т

8

17.09.

Образование и употребление Present Perfect Progressive.

9

20.09.

Употребление
  Present Perfect Progressive.

10

22.09.

Повторение времен Present Simple, Present Progressive.

11

24.09.

Повторение времен Present Simple, Present Perfect Progressive.

12

27.09.

Настоящее совершенное длящееся
  время. Закрепление.

13

29.09.

История Британии. Норманнское
  завоевание. Война Элмера. Развитие навыков чтения.

14

01.10.

История Британии. Норманнское
  завоевание. Война Элмера. Развитие навыков поискового чтения

15

04.10.

История Британии. Норманнское
  завоевание. Контроль  навыков поискового чтения.

16

06.10.

Контроль лексики и
  грамматики по теме  «Давайте поддерживать связь»

Т

Раздел
  2 «Британский парламент»

Основные виды учебной
  деятельности:
говорим о стране
  изучаемого языка: достопримечательностях
учимся выделять
  страноведческую информацию
из аутентичных 10.источников,
  употреблять в речи придаточные
определительные предложения.
изучаем придаточные
  определительные предложения, придаточные предложения цели.

17

08.10.

Анализ контрольной работы.
  Работа над ошибками. Удивительная экскурсия. Введение новой лексики.

18

11.10.

Знаменитые люди Британии.
  Придаточные определительные предложения

19

13.10.

История возникновения
  Британского парламента. Развитие навыков чтения.

20

15.10.

История возникновения
  Британского парламента. Обстоятельство цели

21

18.10.

Придаточные определительные
  предложения. Придаточные предложения цели. Контроль  навыков письма.

Т

22

20.10.

Как появился  Британский
  парламент? Введение новой лексики.

23

22.10.

Глагол to make. Структура
  Британского парламента.

24

25.10.

Разговорные клише. Суффиксы
  существительных.

25

27.10.

Контроль навыков говорения
  по теме «Британский парламент».

Т

26

29.10.

Экскурсия по Вестминстерскому
  дворцу.

27

01.11.

История Британии после
  норманнского завоевания. Дневник Мэриэн Фитцвальтер. Развитие навыков чтения.

II четверть (23 урока)

28

08.11.

Знакомство с политической
  системой Британии.

29

10.11.

Британский парламент. Развитие
  навыков говорения.

30

12.11.

Контроль лексики и грамматики
  по теме «Британский парламент»

Т

Раздел
  3 «Средства коммуникации и их роль в обществе»

Основные виды учебной
  деятельности:
говорим о стране
  изучаемого языка: культурных особенностях, традициях, обычаях; проблеме
  выбора профессии и роли иностранного языка
учимся
  использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
  повседневной жизни для расширения возможностей в выборе будущей
профессиональной деятельности.
изучаем модальные
  глаголы, выражающие умение, способность и предположение, основанное на
  неуверенности.

31

15.11

Анализ контрольной работы.
  Работа над ошибками. Модальные глаголы, выражающие умение, способность и
  предположение, основанное на неуверенности.

32

17.11.

Употребление модальных
  глаголов. Формирование грамматических навыков.

33

19.11.

Средства коммуникации.
  Развитие навыков говорения.

34

22.11.

Что такое средство
  коммуникации? Развитие навыков говорения.

35

24.11.

Что такое средство
  коммуникации? Контроль навыков говорения.

Т

36

26.11.

Роль английского языка в
  современном мире.

37

29.11.

История английского языка и
  почему он так популярен.

38

01.12.

История Британии после
  норманнского завоевания. Дневник Мэриэн Фитцвальтер. 2 часть. Развитие
  навыков чтения.

39

03.12.

История Британии после
  норманнского завоевания. Дневник Мэриэн Фитцвальтер. 2 часть. Контроль
  навыков чтения.

Т

40

06.12.

Контроль лексики и
  грамматики по теме  «Средства коммуникации и их роль в обществе»

Т

Раздел
  4 «Важность изучения английского языка в современном мире»

Основные виды учебной
  деятельности:
говорим
  о стране изучаемого языка: культурные особенности, традиции,
  обычаи; международных школьных обменах
учимся употреблять
  модальные глаголы
изучаем модальные
  глаголы

41

08.12.

Не изучайте английский язык .
  Введение новой лексики.

42

10.12.

Я вынужден изучать английский
  язык
Модальные глаголы, выражающие
  долженствование.

43

13.12.

Употребление модальных
  глаголов. Контроль навыков письма.

Т

44

15.12.

Хорош ли твой английский?
  Развитие  навыков говорения.

45

17.12.

Контроль навыков
  аудирования по теме «Изучение английского языка».

Т

46

20.12.

Советы изучающим английский
  язык.

47

22.12.

История формирования русского
  языка.

48

24.12.

Защита проектов по теме
  «Паспорт моего языка»

49

27.12.

Контроль лексики и
  грамматики по теме «Важность изучения английского языка в современном мире».

Т

50

29.12.

Анализ контрольной работы.
  Работа над ошибками. История завоевания Шотландии Англией и борьба шотландцев
  за независимость. Долг клана Маквизардов. Развитие   навыков чтения.

III четверть (29 уроков)

51

17.01.

История завоевания Шотландии
  Англией и борьба шотландцев за независимость. Долг клана Маквизардов.
  Развитие навыков чтения.

Раздел
  5 «Источники информации в современном мире».

Основные виды учебной
  деятельности:
говорим о стране
  изучаемого языка: культурных особенностях, традициях, обычаях; школьном
  образовании, истории развития и роли английского языка в современном
  мире;
учимся употреблять
  действительный и страдательный залоги;
изучаем действительный
  и страдательный залоги

.

52

19.01.

Средства массовой информации.
  Введение новой лексики.

53

21.01.

Британские средства массовой
  информации.

54

24.01.

Знакомство с различными видами
  периодических изданий.

55

26.01.

Действительный и страдательный
  залог. Формирование грамматических навыков.

56

28.01.

Образование утвердительных,
  отрицательных, вопросительных предложений в страдательном залоге. Контроль
  навыков письма.

Т

57

31.01.

Российская государственная
  библиотека. Библиотечные правила.

58

02.02.

Читальный зал. Правила
  пользования книгами в английской библиотеке.

59

04.02.

Повторение по теме «Источники
  информации в современном мире».

60

07.02.

Целостное представление об
  истории войн Шотландии за независимость. «Долг клана Маквизардов» 2 часть.
  Развитие навыков чтения.

61

09.02.

Целостное представление об
  истории войн Шотландии за независимость. «Долг клана Маквизардов» 2 часть

62

11.02.

Целостное представление об
  истории войн Шотландии за независимость. «Долг клана Маквизардов» 2 часть

63

14.02.

Контроль лексики и
  грамматики по теме «Источники информации в современном мире».

Т

Раздел
  6 «Роль книги в обществе».

Основные виды учебной
  деятельности:
говорим о школьном
  образовании
учимся читать и
  понимать различные типы текстов, использовать при чтении словарь по мере
  необходимости
изучаем глагол would
  like

64

16.02.

Анализ контрольной работы.
  Работа над ошибками. Особенности употребления страдательного залога.

65

18.02.

Особенности употребления
  страдательного залога. Закрепление.

66

21.02.

Особенности употребления
  страдательного залога. Контроль навыков аудирования по теме «Сжигание
  книг».

Т

67

23.02.

Как выбрать хорошую книгу.
  Сочинительные союзы.

68

25.02.

Выражение согласия.

69

28.02.

Не хотел бы ты почитать
  хорошую книгу. Глагол would like.

70

02.03.

Почему сжигаются книги?

71

04.03.

Жанры художественной
  литературы. Контроль навыков говорения.

Т

72

07.03.

Что ты читаешь?

73

09.03.

Повторение по теме «Роль книги
  в обществе».

74

11.03.

Защита проектов по теме «Моя
  любимая книга»

75

14.03.

Историй Англии во времена
  правления династии Тюдоров. Гороскоп короля Генри VIII. Контроль навыков
  чтения.

Т

76

16.03.

Историй Англии во времена
  правления династии Тюдоров. Гороскоп короля Генри VIII.

77

18.03.

Историй Англии во времена
  правления династии Тюдоров. Гороскоп короля Генри VIII.

78

21.03.

Контроль лексики и
  грамматики по теме «Роль книги в обществе».

Т

79

23.03.

Анализ контрольной работы.
  Работа над ошибками. Возвратные местоимения

IV четверть (26 уроков)

Раздел
  7 «Известные русские писатели и их произведения».

Основные виды учебной
  деятельности:
говорим о стране
  изучаемого языка и родной стране: культурных особенностях, традициях,
  обычаях.
учимся
  достойно представлять свою страну
 на
  английском языке.
изучаем возвратные
  местоимения, употребление прилагательных после глаголов

80

04.04.

Русские писатели и их
  произведения

81

06.04.

Социологический опрос. Контроль
  навыков говорения.

Т

82

08.04.

Употребление прилагательных
  после глаголов.

83

11.04.

Великие русские поэты. Поэты
  Серебряного века.

84

13.04.

Озеро Чад. Контроль
  навыков  аудирования.

Т

85

15.04.

Защита проектов по теме «Мой
  любимый русский писатель или поэт»

86

18.04.

История Британии. Эпоха
  Тюдоров и ее значение для Англии и Шотландии. Гороскоп короля Генри VIII, 2
  часть. Развитие навыков чтения.

87

20.04.

История Британии. Эпоха Тюдоров
  и ее значение для Англии и Шотландии. Гороскоп короля Генри VIII, 2 часть

88

22.04.

История Британии. Эпоха
  Тюдоров и ее значение для Англии и Шотландии. Гороскоп короля Генри VIII, 2
  часть. Контроль навыков чтения.

Т

89

25.04.

Контроль лексики и
  грамматики по теме «Известные русские писатели и их произведения».

Т

Повторение
  изученного материала

90

27.04.

Анализ контрольной работы.
  Работа над ошибками. Повторение изученного материала. Настоящее длящееся
  время.

91

29.04.

Повторение изученного
  материала. Придаточные предложения

92

02.05.

Повторение изученного
  материала. Модальные глаголы. Контроль навыков письма.

Т

93

04.05.

Повторение изученного
  материала. Употребление артиклей.

94

06.05.

Повторение изученного
  материала. Употребление артиклей.

95

09.05.

Повторение изученного
  материала. Действительный и страдательный залоги.

96

11.05.

Повторение изученного
  материала. Сочинительные союзы

97

13.05.

Повторение изученного
  материала. Глагол «хотелось бы»

98

16.05.

Повторение изученного
  материала. Модальные глаголы.

99

18.05.

Повторение изученного
  материала. Образование различных частей речи

100

20.05.

Повторение изученного
  материала. Образование различных частей речи

101

23.05.

Повторение изученного материала.
  Действительный и страдательный залоги.

102

25.05.

Повторение изученного
  материала.  Времена глагола.

103

27.05.

Повторение изученного
  материала.  Времена глагола.

104

30.05.

Итоговый контроль лексики и
  грамматики.

И

105

Анализ контрольной работы.
  Работа над ошибками. Итоговый урок.

Приложение

Класс

Название
  раздела, темы

Дата
  проведения по плану

Причина
  корректировки

Корректирующие
  мероприятия

Дата
  проведения по факту

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТП 8 класс Кауфман.doc

alt: Дата по плану Дата по факту

alt: Повторение изученного материала

alt: Приложение Класс

title: Календарно-тематическое планирование по английскому языку 8 класс


extracted_text:
Применение
производной.
Тема
№ 6. Нахождение наибольшего и наименьшего значения
функции на отрезке.

Краткая
теоретическая часть
(конспект вместе с разобранными примерами). Рассмотрим, как производная
используется для нахождения  наибольшего  и наименьшего значения функции  на
отрезке. Наибольшее и наименьшее значение непрерывной функции на отрезке может
быть как на концах отрезка, так и внутри него. ( в отличие от  экстремумов
функции, которые на концах промежутка не могут быть). Если наибольшее или
наименьшее значение достигается внутри отрезка, то это только в стационарных
точках (где производная равна нулю)  или в критических (
где производная не существует). Будем их называть одним словом «Критические».
Рассмотрим
рисунки.
 Рис.1.  На
отрезок [a;b] попадают две  критические точки (Х2
и Х3). В точке Х2   будет наибольшее значение, в точке Х3
- наименьшее. В данном случае наибольшее значение совпало с максимумом функции,
наименьшее значение совпало с минимумом функции.  Унаиб
(Х2)  и Унаим
(Х3)  .
Рис.2. На отрезок [a;b] попадают три  критические точки (Х1,
Х2 и Х3). Наибольшее значение получилось на конце
промежутка в т. а : Унаиб (а) , наименьшее – в критической
точке  Х3 :
Унаим
(Х3) .
Рис.3.  На
отрезок [a;b] попадают две  критические точки (Х1
и Х2). В данном случае наибольшее значение совпало с максимумом
функции в точке Х2 :: Унаиб (Х2),  наименьшее
значение получилось на конце промежутка в т. b : Унаим
(b).
Рис.4.  На
отрезок [a;b] попадают две  критические точки (Х1
и Х2). Наибольшее и наименьшее значение оказываются на концах
отрезка:   Унаиб (b),  Унаим
(а).
        Алгоритм нахождения наибольшего и
наименьшего значения функции  y
= f(x)
на отрезке [a;b]
1.
Найти
производную f  ´(x).
2.
Найти
стационарные и критические точки  (приравнять производную к нулю, то есть
найти
f  ´(x)=0).
3.
 Из
полученных точек выбрать те, которые попадают в заданный  по  условию отрезок.
4.
Вычислить
значение функции в выбранных точках и на концах промежутка.
5.
 Из
полученных чисел выбрать самое наибольшее Унаиб и самое наименьшее Унаим.
Рассмотрим
примеры на данную тему.
Пример 1.  Найти
наибольшее и наименьшее значение функции   f(x)=
х4 - 2x2 –
3   на отрезке  [ 0; 2]. В ответ записать наименьшее значение.
Решение.
1.Найти производную f  ´(x).
f
´ (x)=
(х4 - 2x2
– 3 )´ = 4 х3 - 4 х
2. Найти  f  ´(x)=0.
4
х3 - 4 х =0      4х ( х2 – 1 )= 0    4 х= 0    х2
– 1 =0     х = 0,  х= 1,  х= - 1
3.  Из полученных точек   х
= 0,  х= 1,  х= - 1  выбрать те, которые попадают в заданный отрезок [ 0; 2].
0 ϵ
[
0; 2],       1 ϵ
[
0; 2],        - 1 не  ϵ
[
0; 2].
4.
Вычислим значение заданной функции в выбранных точках    х = 0,  х= 1 и на
концах отрезка[ 0; 2].
f(0)=
04 – 2 · 02 – 3 = - 3
f(1)=
14 – 2 ·12 – 3  = -4
f(2)=
24 – 2 ·22 – 3  = 5

х

0

1

2

f(x)

- 3

-4

5

f
наиб
(2)
=5      f наим
(1)
= - 4                  Ответ:         - 4

Пример 2.  Найти
наибольшее и наименьшее значение функции   f(x)=
х3/ 3 - x2 /2
– 2х +10   на отрезке  [ -3; 3]. В ответ записать наибольшее значение. (Ответ
округлить до десятых).
Решение.
1.       f
´(x)=
(х3/ 3 - x2 /2
– 2х +10 )´ = х2 – х -2
2.      х2
– х -2 = 0     D
= ( -1)2 – 4 ·1· (- 2) = 1 +8 =9 = 32
X1
= ( 1+√9) / 2 = (1+3)
/
2 =2           X2 = ( 1- √9)
/ 2 = (1-3)
/ 2 = - 2 /
2  = - 1
3.       2 ϵ
[
-3; 3],      - 1
ϵ
[
- 3; 3].
4.          f(2)=
23 / 3 - 22 /2
– 2 ·2 +10  = 8 / 3 -2 - 4 +10 = 6,7
 f(-
1)=
(-1)3/
3 – (-1)2 /2
– 2·(- 1) +10  =
(-1) / 3 – 1 / 2 +2 + 10 = 11,17
f(-3)=
(-3)3/
3 – (-3)2 /2
– 2(-3) +10  =
- 9 -4,5 + 6+ 10 =2,5
f(3)=
33/
3 - 32 /2
– 2·3 +10  =
  9
- 4,5 – 6 + 10 = 8,5

Х

-3

- 1

2

3

f(x)

2,5

11,17

6,7

8,5

f
наиб
(2)
=11,17        f
наим
(1)
= 2,5             Ответ:   11,2
Пример
3.  Найти наибольшее и наименьшее значение функции   f(x)=
9 Cos x
+ 16x - 8   на отрезке
[ -3π/2; 0]. В ответ записать наибольшее
значение.

Решение.
1.      f´ (x)= (9 Cos x + 16x - 8 )´  = - 9 Sinx +16
2.     -
9 Sinx +16 =0      - 9 Sinx
=- 16      Sinx
= ( - 16) / (- 9)= 1,8  >
1 – нет решения, так как
- 1 < Sinx
< 1.  Критических точек нет. Сразу выполняем
пункт 4.
3.     Найдем
значение функции на концах промежутка.
f(-3π/2)=
9 Cos (-3π/2
)+ 16 ·( -3π/2) - 8 = 9Cos
(π/2)
- 24π -8 =
9
·0 - 24·3,14 – 8= - 83,36
f(
0)= 9 Cos (0 )+ 16 ·( 0) - 8 = 9·1 + 0 – 8 =1

х

-3π/2

0

f(x)

- 83,36

1

f
наиб
(0)
=1        f
наим
(-3π/2)
= - 83,36            Ответ:   1
Пример
4.  Найти наибольшее и наименьшее значение функции   f(x)=
12 tg x
–
12x+ 3π - 13   на
отрезке  [ -π/4; π/4].
В ответ записать наибольшее значение.
Решение.
1.      f
´(x)= (12 tg x – 12x+ 3π
– 13)´  = 12 /
Cos2 x – 12 + 0 – 0
(Примечание: производная (
3π)´ = 0 так
как это постоянная величина)
2.      12
/
Cos2 x – 12 =0  12(1 /
Cos2 x – 1)=0         1 /
Cos2 x =1
 Cos2
x =1       Cos  x =1  и
Cos  x = - 1. Получили
два  простейших тригонометрических уравнения, для которых используем формулы
частных случаев.
Cos
 x =1         х =
2πn,  n
ϵ
Z.   При  n
= 0
х
= 2π·0 =0
 Cos
x = - 1    х = π
+ 2πn,
n ϵ
Z.   При  n
= 0      х
= π + 2π·0 = π
3.      0
ϵ[
-π/4; π/4]
,         π
не ϵ
[ -π/4; π/4]
.
4.       f(0)=
12 tg 0
– 12·0+ 3π - 13  =12·0 - 12·0 +3·3,14 -13= -3,6
f(-π/4)=
12 tg (-π/4)
– 12·(-π/4) +3π - 13 =12·(
-1) + 3π +3π – 13=
-12 +6π -13 = -25 +6π
= -25 +18,84 = - 6,16
f(π/4)=
12 tg (π/4)
– 12·(π/4) +3π - 13 =12·( 1)
- 3π +3π – 13= - 1

х

-π/4

0

π/4

f(x)

- 6,16

- 3,6

-1

f
наиб
(π/4)
= -1        f
наим
(-π/4)
= - 6,16           Ответ:         - 1

Решить самостоятельно.
1.    Найти
наибольшее и наименьшее значение функции
 f(x)=
х3 +4x2
– 3х - 12   на отрезке  [ - 4; - 1]. В ответ записать наибольшее значение.
2.    Найти
наибольшее и наименьшее значение функции
 f(x)=
х3 - 20x2  +
100х + 23   на отрезке  [  9;  13]. В ответ записать наименьшее значение.
3.    Найти
наибольшее и наименьшее значение функции
f(x)=
27х-  13 Sinx
+11   на отрезке  [ -2π ;
0]. В ответ записать наибольшее значение.
4.       Найти
наибольшее и наименьшее значение функции

f(x)=
15 tg x
– 15x+ 4   на отрезке
[ 0; π/4]. В ответ записать
наименьшее значение.

Ответы.

1.    f
наим ( - 1)  = -6     f
наиб ( - 3)  = 6                 6

2.     f
наим ( 10)  = 23     f
наиб ( 13)  = 140           23

3.     f
наим ( -2π) =- 158,56
 f наиб
( 0)  = 11      11

4.    f
наим ( 0)  = 4       f
наиб (π/4 )  =
7,2               4

file_name: Нахожд. наиб и наим.зн.фун.docx

alt: Применение производной. Тема № 6

alt: Пример 1. Найти наибольшее и наименьшее значение функции f ( x )= х 4 - 2 x 2 – 3 на отрезке [ 0; 2]

alt: Пример 3. Найти наибольшее и наименьшее значение функции f ( x )= 9

alt: Решить самостоятельно. 1.

intro: Работа содержит краткий теоретический материал по теме, разбор примеров и самостоятельную работу по данной теме.

математика

group: Дисциплины

title: Применение производной. Нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на отрезке. Алгебра .10 класс.


extracted_text:
Практическая
работа № 28
Тема
работы: Модем.
Единицы измерения скорости передачи данных. Подключение модема

Цель
работы: научиться измерять скорость передачи данных в
сети Internet; выполнять подключение модема.

Время
выполнения: 2
часа.
Оснащение
работы: персональный
компьютер с выходом в Интернет.

Порядок
выполнения работы:
-
ознакомиться с теоретическими положениями по данной теме;
-
выполнить задания практической работы;
-
сформулировать вывод;
- оформить отчет.
Краткий
теоретический материал

Модем - устройство для подключения
компьютера к сети Internet, либо для подключения к другому компьютеру по
каналам связи. В качестве канала связи может выступать телефонная линия,
радиоканал или оптоволоконная линия. В зависимости от этого модемы можно разделить
на телефонные, радиомодемы и оптические модемы. В этой лабораторной работе мы
рассмотрим телефонные модемы.
Модем (модулятор и демодулятор)
— устройство, применяющееся в системах связи для физического сопряжения
информационного сигнала со средой его распространения, где он не может
существовать без адаптации (то есть переносе его на несущую с
модуляцией), и выполняющее функцию модуляции и демодуляции этого сигнала (чаще
всего в речевом).
Модулятор в
модеме осуществляет модуляцию несущего
сигнала, то есть изменяет его характеристики в соответствии с изменениями
входного информационного сигнала, демодулятор —
осуществляет обратный процесс. Модем выполняет функцию оконечного оборудования линии связи. Само формирование данных для
передачи и обработки принимаемых данных осуществляет т. н. терминальное оборудование (в его роли может выступать
и персональный компьютер).
Модемы
широко применяются для связи компьютеров (одно
из их периферийных устройств), позволяющее одному из них связываться с другим
(также оборудованным модемом) через телефонную сеть
(телефонный модем) или кабельную сеть
(кабельный модем). Также модемы ранее применялись в сотовых телефонах (пока не были вытеснены цифровыми способами
передачи данных).
Единицы
измерения скорости передачи данных.
·  Bit ( бит, б ) – Разряд
двоичного числа. Это минимальная порция информации, которую хранит или
обрабатывает компьютер. Один разряд в двоичном числе, принимающий значения 0
или 1, называется битом.
·  Byte ( байт, Б) – Единица
данных, равная 8 двоичным цифрам (битам). Одного байта достаточно для
кодирования одного символа, например, буквы алфавита (a) или цифры. Емкости
накопительных устройств, таких как диски, измеряются в байтах. В байтах
измеряется также и объём переданной информации.
·  bps ( бит/с)
– bits per second (бит в секунду). Бит/с является единицей
измерения скорости передачи данных в системах связи.
·  Bps ( байт/с)
– Bytes per second (байт в секунду). Байт/с является
единицей измерения объёма переданных данных.
Дальше
начинаются производные единицы – килобиты (кб), килоБайты (кБ),
Мегабиты (Мб), МегаБайты (МБ) и единицы скорости, полученные их
передачей за 1 секунду. Обратите внимание на тонкость в обозначениях между
единицами, отличающимися друг от друга в тысячу раз.
Зачем
и почему эта путаница? Дело в том, что исторически сложилось так, что
информация по каналам связи передается последовательно и передаются, как
правило, какие-то очень специфические данные. Например, на заре развития
телеграфа для передачи какого-то символа (буквы) применялся код Морзе. Этим
кодом передавались точки или тире – короткий или длинный сигнал, а для
преобразования этих точек-тире в буквы использовался код Морзе.
Даже в нынешних системах передачи данных гораздо проще передавать информацию
последовательно. Только теперь обычно передается цифровая импульсная информация
в двоичном коде. Этот код очень просто передать потому что надо
передавать биты 1 и 0, которым с точки зрения электричества соответствуют
положения – есть напряжение (1) – нет напряжения (0). Но поскольку битами очень
тяжело передать символ, то и было задумано кодировать символы группами битов по
8 штук, называемой байтом.
Байт
равен 8 битам, то есть, при подключении обычным аналоговым модемом на скорости
48 кб/с расчётная скорость скачки файлов должна быть 48000/8 = 6000 или
6 кБ/с. На практике, однако, при работе в Интернете передаётся и служебная
информация (около 5%) и поэтому скорость скачки файлов бывает несколько меньше
теоретической (без учёта работы алгоритмов сжатия модема) и поэтому
удобнее и реалистичнее оценивать скорость делением на 10 для упрощения счета.
Всё что получится выше этого результата будет приятным сюрпризом. Итак, при подключении
модема на скорости 48 кб/с практически получим скорость скачивания
4,8 кБ/с.
Скорость
подключения измеряется в килобитах в секунду, а количество полученной или
переданной информации – в килобайтах в секунду. Причём, теоретическое
соотношение между ними – 1:8, а на практике приблизительно – 1:10. Для каналов
более скоростных, как например ADSL (англ. Asymmetric Digital Subscriber Line
— асимметричная
цифровая абонентская линия) —модемная технология,
в которой доступная полоса пропускания канала распределена между исходящим и
входящим трафиком асимметрично. Так как у большинства пользователей объем
входящего трафика значительно превышает объем исходящего, то скорость
исходящего трафика значительно ниже.) 750/96 это означает что скорость моего
подключения – 750 килобит/сек при приёме файлов (т.е. Download, прием
информации на мой компьютер) и 96 килобит/сек при передаче (т.е. Upload,
передача информации с моего компьютера). Именно на таких скоростях я могу
получать и отдавать информацию. В единицах количества это означает, что я могу скачивать
файлы на скорости примерно 75 килобайт в секунду и отдавать их со скоростью 9,6
килобайт в секунду. Всё что получается свыше этой скорости, напоминаю, приятный
сюрприз. Этот сюрприз можно чуть увеличить, занявшись точной и тонкой
настройкой соединения.

Примечание. При установке модема с
некомплектными драйверами в строке статуса иногда показывается не фактическая
скорость подключения, а скорость порта, к которому модем подключён.
Поэтому, если у вас всё время показывается одна и та же и максимальная скорость
подключения, то скорее всего это показание ничего не говорит о фактической
скорости.
От
чего зависит скорость?  Вспоминая школьный курс физики можно
сказать – от пути и времени. Путь, в случае, когда мы говорим о
компьютерах, называется трасса (trace). И я проиллюстрирую его картинкой
(извините за корявость, но мы с Paint-ом старались как могли)
Собственно,
это общая схема для домашних компьютеров, безотносительно к типу (Dial-Up, ADSL
или Cable). Итак, в голубой рамке изображено то, что находится у меня
дома. А именно – сам компьютер c подключенным модемом, который через розетку
подключён к телефонной линии. Далее через линию идет подключение к телефонной
станции, которая подключает меня к провайдеру доступа в Интернет. Я выделил
всё, что в доме отдельной рамкой и нарисовал подробно потому, что именно эта часть
пути наиболее влияет на скорость. И именно здесь меры принимаемые для
ускорения показывают наибольшие результаты.
Взгляните
на тоненькую серую линию от розетки до телефонной станции. Это самый
проблематичный участок с точки зрения провайдеров и связистов. Они даже
называют его по имени – Last Mile (Последняя Миля – с их
стороны, с моей-то она первая). В зависимости от продвинутости оборудования
связистов, здесь могут быть использованы разные типы линий –
модемная  Dial-Up Коммутируемый удалённый доступ (англ. dial-up)
— сервис, позволяющий компьютеру,
используя модем и телефонную сеть общего пользования, подключаться к другому компьютеру
(серверу доступа)
для инициализации сеанса передачи данных ), ADSL
или выделенка типа Frame Relay. (англ. «ретрансляция
кадров», FR) — протокол канального уровня сетевой модели OSI. Служба коммутации
пакетов Frame Relay в настоящее время широко распространена во
всём мире. Максимальная скорость, допускаемая протоколом FR — 34,368
мегабит/сек (каналы E3). Коммутация: точка-точка.
Основное
отличие между ними – максимальная скорость подключения и, соответственно, его
стоимость. Это может быть также и кабельный модем (Cable ), если вы
подключены через кабель телевидения. В любом случае, параметры линии – это
максимально достижимые для меня скорости. Я уже хвастался, что мой коннект –
ADSL 750/96. Выше не прыгнуть. Итак, мы добрались до телефонной станции и вышли
на провайдера. На этом участке я не останавливаюсь, как на наименее интересном.
Вся задача здесь – передача сигналов по обычно широкому каналу связи. Это
отражено на рисунке более толстой линией, надо ведь обслужить и каналы ваших
соседей.
Теперь
мы добрались до провайдера и здесь уже интереснее. Здесь производится ряд
операций и в частности:
·  DHCP сервер (англ. Dynamic
Host Configuration Protocol — протокол динамической конфигурации узла) —
это сетевой протокол,
позволяющий компьютерам автоматически получать IP-адрес и
другие параметры, необходимые для работы в сети TCP/IP.
Данный протокол работает по модели «клиент-сервер».
Для автоматической конфигурации компьютер-клиент на этапе конфигурации сетевого
устройства обращается к так называемому серверу DHCP,
и получает от него нужные параметры. Сетевой администратор может задать диапазон адресов, распределяемых
сервером среди компьютеров. Это позволяет избежать ручной настройки компьютеров
сети и уменьшает количество ошибок. Протокол DHCP используется в большинстве
крупных (и не очень) сетей TCP/IP) выдаёт мне мой персональный
IP адрес который я буду носить до следующего коннекта.
·  DNS сервер (англ. Domain
Name System — система доменных имён) — компьютерная распределённая система для получения информации о доменах. Чаще всего
используется для получения IP-адреса по имени хоста (компьютера
или устройства), получения информации о маршрутизации почты, обслуживающих
узлах для протоколов в домене) преобразовывает мои запросы типа www.rambler.ru
в IP-адрес 81.19.66.109 ( компьютерам гораздо удобнее общаться цифрами.)
·  Proxy сервер кэширует (запоминает) проходящие данные
от вас и всех подключенных для того, чтобы выдать вам данные из кэша если вы,
например, тоже захотите посетить rambler вскоре после меня, а не бежать за ними
снова.
Маршрутизаторы
выбирают наиболее короткий путь, если я полез за драйверами ASUS на его
тайваньский сайт www.asus.com.tw.
И,
наконец, провайдер подключает меня к Интернету, где крутятся миллионы таких же,
как я и есть вкусные файлохранилища, библиотеки, радиостанции, дискотеки и
кинотеатры.

Выполнение
практической части. Работа на ПК

Задание
1. Выполните
подключение
модема.
Порядок
выполнения задания:
1.    Включите модем.
2.    Выберите в меню кнопки «Пуск»
пункты «Настройка -> Сеть и удаленный доступ к сети. После появления окна
«Сеть и удаленный доступ» выберите   Создание нового подключения.
Запустится мастер для создания нового подключения. Нажмите кнопку «Далее».
3.    Следуйте указаниям
мастера сетевого подключения, приведенным в Приложении 1. При
запросе мастера на ввод номера телефона, введите номер, приведенный в Приложении
2. В конце работы мастера нажмите «Готово» (Приложение 3). Настройка
подключения завершена.
4.    При выполнении задания
необходимо:
5.    Сделать копию изображения
текущего состояния экрана нажав при этом клавиши Alt+PrintScreen.
6.    Установить курсор в то место, куда
будет вставлено изображение;
7.    Используя контекстное
меню команда Вставить, или комбинацию клавиш Ctrl+V вставить изображение на котором будет
отражаться ход решения задания.

Задание
№2. Выполните
подключение к Internet.
Порядок
выполнения задания:
1.    Откройте «Сетевое окружение»,
щелкнув на соответствующий ярлык на рабочем столе.
2.    Найдите в открывшемся окне ярлык с
созданным выше сетевым подключением и имеющий имя, введенное во время
настройки, и щелкните его. Откроется окно с вводом логина и пароля.
3.    Введите логин rol и пароль rol, нажмите кнопку «Вызов».
Произойдет подключение к серверу удаленного доступа Провайдера, во время
этого на экране будут появляться следующие сообщения:
4.    На последнем сообщении нажмите «ОК».
Все, компьютер подключен к сети Internet через
сервер удаленного доступа Провайдера. Если во время подключения на экране
появится окно с сообщением об ошибке и текстом о том, что телефонная линия
занята, нажмите в этом окне кнопку «Повторный звонок».
5.    Проверьте работу Internet на компьютере, для этого
запустите обозреватель Internet Explorer и в его адресной строке
введите адрес http://try.rol.ru/ . Дождитесь загрузки сайта.
Если сайт открывается, значит настройка и подключение к Internet осуществлено успешно.
Предъявите загруженный сайт try.rol.ru преподавателю!
6.    Отключитесь от Internet. Для этого дважды нажмите на
панели задач значок  (в правом нижнем углу монитора), и нажмите в
открывшемся окне кнопку «Отключить». Дождитесь отключения, о чем
свидетельствует закрытие окна.
При
выполнении задания необходимо:
·
Сделать копию
изображения текущего состояния экрана нажав при этом клавиши Alt+PrintScreen.
·
Установить
курсор в то место, куда будет вставлено изображение;
·
Используя контекстное
меню команда Вставить, или комбинацию клавиш Ctrl+V вставить изображение на котором будет
отражаться ход решения задания.

Результат
деятельности: Отчет
по практической работе с выполненными заданиями 1-2.

Контрольные
вопросы:
1.
Что такое Модем?
2.
Перечислите единицы измерения скорости передачи данных
3.
Как называются программы размещены программы, показывающие вашу скорость
относительно какого-либо сайта
4.
Перечислите основные этапы подключения модема
5.
Перечислите основные этапы подключения к Internet

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 77. Модем. Единицы измерения скорости передачи данных. Подключение модема.doc

alt: Практическая работа № 28 Тема работы:

alt: Задание №2. Выполните п одключение к

alt: Отключитесь от Internet . Для этого дважды нажмите на панели задач значок (в правом нижнем углу монитора), и нажмите в открывшемся окне кнопку «


extracted_text:
Согласовано
Заместитель директора по ВР

_______________Л.В.Корнеенко
«____»________________2020

Утверждаю
Директор ГБОУ СОШ № 390

_______________Л.В.Иванова
«____»________________2020

ПРОЕКТ
«ПОЧТОВАЯ ПЯТНИЦА»
(развлекательный
проект, направленный на создание условий для творческой самореализации
обучающихся и педагогов)

Разработчик:
Каменев
Николай Вячеславович,
Педагог-организатор

2020 год
Санкт-Петербург

Оглавление
1.     Пояснительная записка. 3
2.     Цель и задачи преокта. 4
3.     Механизм и поэтапный план реализации проекта. 4
4.     Ресурсы проекта. 6
Список литературы: 7
Приложения................................................................................................. 10

1.     Пояснительная
записка
Аннотация проекта
Проект направлен на организацию неформального
общения коллектива ГБОУ СОШ №390 СПб (далее – школы), с целью приобретения
новых знакомств, приобретение общих интересов и ценностей.
Проект предполагает охват учеников средней и
старшей школы и педагогический состав (в качестве участников), а также всех
желающих, рассчитан на долгосрочную перспективу в качестве новой коллективной
традиции.
Описание проблемы.
В постоянной суете, в суматохе проблем и разных
обстоятельств мы забываем про важные человеческие качества, такие как любовь,
поддержка, сострадание. День Святого Валентина – это праздник любви, дружбы и
радости. Любовь является одним из важнейших качеств человека. А что значит
любить? Чувства любви могут проявляться не только между людьми, но и к часто
посещаемым местам, такие как работа, учеба и другие общественные места.
Мы предлагаем участникам проекта выразить свои
чувства с помощью «Валентинок», открыток в форме сердца. Подарить «Валентинку»,
значит выразить свои чувства, подарить теплые воспоминания на память. Отправить
свое послание можно любимому преподавателю, близкому другу, а также своему
образовательному учреждению. Таким образом, мы формируем пространство для
самовыражения участников проекта.
Очевидно, что одной из существенных причин
возникновения так называемых барьеров, или недопонимания между учениками и
преподавателями является отсутствие таких форм взаимодействия, которые
позволяли бы лучше узнать друг друга, что послужило бы их личностному
сближению.
Такая форма как «Почтовая ПятнИца» между
преподавателями и учениками в честь праздника День святого Валентина может
стать традицией в школе и оптимизировать процесс общения и взаимопонимания.
2.     Цель и
задачи проекта
Цель: создание
праздничной атмосферы посредством организации вне учебного мероприятия для учеников
и учителей в честь Дня святого Валентина!
Задачи проекта:
·
создать условия для эффективного взаимодействия и организации
новых форм творческого партнерства между учителями и учениками;
·
развивать в молодежной и преподавательской среде потребности
общения;
·
формировать систему творческих стимулов для поддержания у учеников
положительной мотивации к освоению учебных предметов.
Целевые группы:
·
ученики средней и старшей школы;
·
учителя, педагоги службы сопровождения, другие работники школы;
·
администрация школы.
3.     Механизм и
поэтапный план реализации проекта
Проект осуществляется с участием целевой группы с
использованием театрализованных методов, медиа-пространства школы, СМИ. В
реализации всего проекта используются подходы, основанные на рекламной кампании
и личной харизме организаторов.
I этап проекта – Подготовительный этап
Цель: создание условий для реализации
проекта.
Задачи:
1.  Изучить и проанализировать
психолого-педагогическую литературу по теме проекта.
2.  Проанализировать условия
реализации проекта.
3.  Описать содержание проекта.
4.  Разработать план реализации
проекта.
5.  Назначить ответственных организаторов.
6.  Определить ресурсы,
необходимые для реализации проекта.
7.  Подготовить декорации и
реквизит.
8.  Провести рекламную кампанию
в группе ВКонтакте «Я люблю школу за…».
II этап проекта –
Основной этап
Цель: организация и проведение проекта
тематических перемен «Почтовая пятница».
Задачи:
1.     Организовать
и оформить почтовый пункт.
2.     Организовать
фотозону у стелы «Я люблю ШК390».
3.     Вручить
Валентинки.
4.     Наградить
призами активных участников акции «Я люблю школу за…»
III
этап проекта – Заключительный этап
Цель: подведение итогов.
Задачи:
1.     Оформление
стенда «Я люблю школу за…» с лучшими пожеланиями.
2.     Составление
отчета о реализации проекта.
Ожидаемые результаты: появление новой
традиции в школе, которая окажет положительное влияние на оптимизацию процесса
общения и взаимопонимания между всеми членами коллектива школы, удовлетворение
потребностей в творческой самореализации обучающихся и педагогов. Результаты
отражаются в отчёте о реализации проекта.
3.
Ресурсы проекта
Материально-технические:
- афиша мероприятия (2 шт.),
- стела с логотипом «Я люблю ШК390» (приложение
№1)
Материальные затраты подтверждаются чеками на
покупку.
Приз победителю конкурса «Я люблю школу за…» (пицца
в форме сердца) предоставит спонсор конкурса ООО «ДОДО+» на безвозмездной
основе.

Информационные: Афиша мероприятия,
медиа-пространство школы, СМИ.

Список литературы:
1.     7я.ру
https://www.7ya.ru/article/Den-Svyatogo-Valentina-vecherinka-dlya-vseh-Igry-konkursy-prizy/
2.     Википедия
https://ru.m.wikipedia.org/
3.     Календарь
событий http://www.calend.ru/holidays/0/0/15/
4.     Мой
карнавал https://www.my-karnaval.ru/info/kostyum-angela-svoimi-rukami/
5.     Подарки.ру
https://podarki.ru/go/Валентинки-своими-руками
6.     Пожелание.ру
http://www.pojelanie.ru/pozdrav/14f/
7.     Поздравок.ру
http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/den-svyatogo-valentina/2.htm
8.     Православие
и мир https://www.pravmir.ru/den-svyatogo-valentina-imeniny-bez-imeninnika/
9.     Праздничная
музыка https://usermusic.org/search/праздничная/музыка
10. Учебно-методический кабинет http://ped-kopilka.ru/shkolnye-prazdniki/den-svjatogo-valentina/den-svjatogo-valentina-scenari-dlja-starsheklasnikov.html

Приложение №1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПРОЕКТ Почтовая ПятнИца.docx

alt: Согласовано Заместитель директора по

alt: Оглавление 1. Пояснительная записка

alt: Пояснительная записка Аннотация проекта

alt: I этап проекта – Подготовительный этап

alt: Ожидаемые результаты: появление новой традиции в школе, которая окажет положительное влияние на оптимизацию процесса общения и взаимопонимания между всеми членами коллектива школы, удовлетворение потребностей в…

alt: Список литературы: 1. 7я

alt: Приложение №1

intro: Развлекательный проект, посвященный Дню Святого Валентина, направленный на создание условий для творческой самореализации обучающихся и педагогов.

tags: День всех влюбленных

tags: День Святого Валентина

title: Проект "Почтовая ПятнИца"


extracted_text:
Тема: Структура периодической таблицы

Класс:
____

Ф. И. ученика (-цы): ______________________________

1. Даны химические
элементы:  Из
приведенного ряда выпиши элементы
в порядке увеличения заряда ядра атома (атомного номера), входящие

a) В один период периодической
таблицы:

________________________________________________________________________________
b) В одну группу периодической таблицы:

________________________________________________________________________________

c)
Как изменяются неметаллические свойства элементов в периоде слева
направо?

________________________________________________________________________________

d)  Как
изменяются металлические свойства элементов в группе снизу вверх?

________________________________________________________________________________

2.  Порядковые
номера химических элементов А, В и С соответственно равны n, n + 2, n + 4.
Определи названия химических элементов А, В и С, если известно, что химический
элемент А – самый легкий галоген.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3.  Игра
в «Крестики и нолики». Победной комбинацией являются химические элементы

                         a)
одного и того же периода                b) одной и той же группы

                                                                                1

file_name: Структура периодической таблицы_Рабочий лист.pdf

alt: Тема: Структура периодической таблицы

title: Структура периодической системы .Рабочий лист


extracted_text:
Конспект
НОД по развитию речи по теме «Космос»
(подготовительная
группа)

Составила:
Кизина С.А.
Цель: Обогащение
представлений о космосе через развитие различных сторон речи детей.
Задачи:
1.Активизировать и обогащать
словарный запас  детей.
2.Учить пересказывать
рассказ с опорой на мнемотаблицу.
 3.Учить подбирать слова
с противоположным значением (антонимы)
4.Развивать грамматический
 строй речи (согласовывать существительные с числительными)
5.Развивать связную речь,
закреплять умение правильно строить предложение, развивать слуховое внимание.
6.Закреплять образования
уменьшительно-ласкательной формы существительных.
Оборудование: письмо,
мяч, мягкий модуль, картины о космосе, мнемотаблица по рассказу «Первый
космонавт», рисунок-пазл  ракеты, картинки(космонавт, планета, скафандр),
игрушка Незнайка
Ход:
Вступительная часть:
Проблема: От
Незнайки пришло письмо, он просит ему помочь. т.к воздушный шар улетел, то он
решил построить ракету, но как строить не знает, поэтому план постройки ему дал
Знайка, но пока он уточнял маршрут собака Булька   разгрызла весь рисунок на
мелкие кусочки,  и они разлетелись по городу; надо  собрать и сложить их.  Мы
сможем помочь Незнайке построить ракету и с ним отправиться в полет. Ну что, поможем?
Основная часть:
Ребята нас сегодня ждет
много интересных заданий, а чтобы их выполнить нужно сделать пальчиковую
гимнастику.
Пальчиковая гимнастика:
В темном небе звезды
светят(сжимают и разжимают пальцы)
Космонавт летит в
ракете(руки и ноги развести в стороны)
День летит и ночь
летит(изображает одной рукой полет ракеты)
И на землю вниз
глядит(опускает медленно руку вниз)
·
Игра «Назови  ласково»
Звезда-звездочка, звездолет(звездолетик),
солнце(солнышко),
космонавт(космонавтик), скафандр(скафандрик),

·
Игра «Один-много»
Одна планета-много планет;
 космодром, комета, ракета, спутник, шлем, луноход  и т.д.
·
Игра с мячом «Скажи  наоборот»
далекий-близкий;
большой, подниматься, яркий- тусклый,  улететь, высокий, взлететь, включать,
темный и т.д.
·
Игра «Подбери слово - признак»(картинки)
Космонавт-
выносливый, смелый, бесстрашный;
Планета-
большая, маленькая, далекая,  яркая;
Скафандр-
прочный, серебряный, термостойкий;
·
Игра «Сосчитай-ка»
Один большой метеорит,
два больших метеорита, пять больших метеоритов;
одна яркая звезда; одна быстрая
ракета; один опытный космонавт;
одна далекая планета;
·
Игра «Составь предложение»
Ракета, космос, лететь,
в.
Звезды, светят, небе, на.
В, корабль, космический,
полет, отправляется.
Мы, Земля, живем,
планета, на.
·
Рассказ по мнемотаблице
 «Первый космонавт»
«Первым
в мире космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин.  На корабле «Восток» он
поднялся в космос. Это было 12 апреля 1961  года.  У нас в календаре появился
новый праздник. Это день космонавтики.  Юрий Гагарин был смелым, умным, сильным
и выносливым. Вся страна гордится тем, что наш космонавт полетел в космос
первым»
-Все
внимательно слушали рассказ. Мы будем пересказывать этот рассказ, а чтобы вам
было легче, я приготовила карточки-схемы. С их помощью вы будете пересказывать
рассказ. (слушают пересказ 2-3 детей)
-Вы ребята молодцы,
собрали все части рисунка. А теперь займемся постройкой ракеты по этому рисунку.
(Дети строят ракету по
рисунку из частей мягкого модуля для Незнайки)
-Пока вы строили ракету,
к нам пришел Незнайка. Молодцы! Помогли мы Незнайке? А хотите прокатиться на
ракете? Но чтобы нам полететь, нужна разминка.
Физминутка:
Раз-два,
стоит ракета(поднять руки вверх)
Три-четыре,
скоро взлет(развести руки в стороны)
Чтобы
долететь до солнца(круг руками)
Космонавтам
нужен год(руки положить на щеки)
Но
дорогой нам не страшно(руки в стороны,
наклоны
корпусом вправо-влево)
Каждый
ведь у нас атлет(сгибать руки в локтях)
Пролетая
над землею(развести руки в стороны)
Ей
передадим привет(поднять руки вверх и помахать)
-Берите с собой Незнайку.
Занимайте места и в путь(включается космическая музыка) Пока мы летим на ракете
отгадайте загадки.
·
Загадки про космос:

Человек
сидит в ракете,
Смело
в небо он летит,
И
на нас в своем скафандре
Он
из космоса глядит. (космонавт)

Сверкая
огромным хвостом в темноте,
Несется
среди ярких звезд в пустоте,
Она
не звезда, не планета,
Загадка
Вселенной….(комета)

Освещает
ночью путь,
Звезда
мне дает заснуть,
Пусть
все спят, ей не до сна,
В
небе светит нам …(Луна)

Планета
голубая, любимая, родная,
Она
твоя, она моя,
А
называется…(земля)
·
Игра: «Назовите все планеты нашей
галактики «Млечный путь»
-Пора
отправляться обратно на нашу планету(звуки летящей ракеты)
Вот
мы и дома.
Рефлексия: Что
вы узнали сегодня нового?  Что  больше всего понравилось?  Что запомнили?  О
чем расскажете дома?

file_name: Кизина С.А рр космос 2023.docx

alt: Это день космонавтики. Юрий

title: Конспект по развитию речи, тема «Космос»


extracted_text:
№ 3.
Родная литература. 9 класс.
Тема:
Чичиков в нэпманской Москве.
Инструкция.
1.
Записываем число и тему в тетрадь.
2.
Знакомимся с презентацией, вспоминаем Чичикова .
3.
Знакомимся с материалом.
***Обратите
внимание, что мы говорим не о «Мертвых душах» Гоголя, а о продолжении жизни
героев в сатирической повести М.Булгакова.!
***Всем
рекомендую прочитать.
4.
Записываем в тетрадь, то что выделено курсивом.
5.
Домашнее задание : письменно ответить на вопрос « Какие бытовые
реалии Москвы 1920 года  высмеивает М. Булгаков  в фельетоне «Похождения
Чичикова».
Знать
содержание повести ( устно).
24
сентября 1922 года в московской газете "Накануне" была опубликована
небольшая повесть Михаила Булгакова "Похождения Чичикова". Место и
время действия — Москва 1920-х годов, то есть периода НЭПа, когда, по выражению
Булгакова, наступил "торговый ренессанс" и оживились предприниматели
самого разного свойства

    Как во время НЭПа, так и сейчас свободный рынок
ознаменовался не только изобилием товаров в магазинах, но и бандитскими ценами
на них, огромным количеством подделок, суррогатов, некачественных продуктов и
неноских вещей.
    По мнению Булгакова, это было подходящее поле
деятельности для типов вроде Чичикова и других гоголевских персонажей, которых
он перенес в непривычную историческую обстановку. И ничего — приспособились, да
еще как!
Сюжет.
    В некоем диковинном сне, что увидел автор повести, вся
гоголевская ватага — а сюда вместе с героями "Мертвых душ" вошли
действующие лица пьес "Ревизор" и "Игроки" — двинулась на
Советскую Русь. Последним (конечно, выждав) тронулся Павел Иванович в своей
знаменитой бричке. Уже в Москве, пересев в автомобиль, он "ругательски
ругал Гоголя": "Испакостил, изгадил репутацию так, что некуда носа
показать. Ведь ежели узнают, что я — Чичиков, натурально, в два счета выкинут к
чертовой матери".
    Но страхи оказались напрасными. Чичиков с удивлением
обнаружил, что ничего не изменилось: "куда ни плюнь, свой сидит". И
тут уж развернулся Павел Иванович вовсю! Брался за все, всех очаровал, насулил
огромные прибыли государству и получил несметные авансы — одним словом,
подладился и пришелся ко двору. "Уму непостижимо, — замечает Булгаков, —
что он вытворял". Основал трест для выделки железа из древесных опилок,
накормил Москву колбасой из дохлого мяса, продал Коробочке Манеж, взял подряд
на электрификацию. И "по Москве загудел слух, что Чичиков — триллионщик.
Учреждения начали рвать его к себе нарасхват и спецы".
    Конечно, афера лопнула. Ноздрев и Коробочка вновь
подвели нашего героя. С помощью писателя поймали все-таки Чичикова и утопили.
История  закончилась.

file_name: № 3 9 класс РЛ.doc

alt: Родная литература. 9 класс. Тема:

title: Чичиков в нэпманской Москве


extracted_text:
А.Ю. Разгоняева-
мастер производственного
обучения, первой категории
ГБПОУ «Алексеевское
профессиональное училище»),
п. Авангард, Алексеевского района
Самарской области

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА «РУССКИЙ ПРЯНИК»

Изучение и систематизация традиционной
народной культуры – неотъемлемая часть краеведческой работы. Сохранение и
возрождение народного быта свидетельствует об истинном понимании глубокой роли
традиционной народной культуры, его большом социально-эстетическом значении в
жизни общества. Далёкое прошлое, опыт наших предков необходимо помнить и сохранять.
Своими усилиями, своими пока ещё небольшими возможностями можем помочь
восстановить те драгоценные крупицы опыта наших предков. Моя исследовательская
работа: «Русский пряник» своими корнями уходит в далекое прошлое, к истокам
пекарского искусства русского народа. Этот вид выпечки является не только
свидетельством уровня материальной культуры общества, но и результатом его
духовной эволюции.
Созданные трудом человека кулинарные шедевры, как одна из
граней среды обитания, оказывали повседневное воздействие на людей, формируя их
сознание, эстетические запросы, взгляды, вкусы.
Поэтому изучение этой интересной, на мой взгляд,
тематики, играет огромную роль в развитии художественного вкуса, мировосприятия,
внутренней культуры, а в конечном итоге – культуры быта, взаимоотношений между
людьми.
Творцами пряничных кулинарных шедевров были крестьянские
умельцы или «прянишники». Целью их творчества была радость, счастье, веселье,
приходившее в дом вместе с пряниками. Ведь в старину это кулинарное чудо играло
совсем другую роль, чем сейчас.
Искусство пряника — живая национальная традиция. Как не
может иссякнуть родник, так никогда не иссякнет народное творчество. Мудрое и
прекрасное, оно учит видеть красоту в простом и малом.

Актуальность, цели и
задачи проекта.

Актуальность представленной
работы заключается в необходимости усилить внимание к сохранению и развитию
национальной культуры, к возрождению народных традиций своей Родины.
Гипотеза: Если
изготовить пряник по старинному рецепту, будет ли он отличаться по вкусу от
современных пряников.
Цель работы: познакомится с одним из видов
декоративно-прикладного  творчества - пряничное искусство и
изготовить рождественские пряники по старинному рецепту.
Задачи:
1.Изучить историю пряничных традиций в России.
2Выделить особенности традиционных знаменитых пряников
России (лепных, вырезных, печатных).
3. Провести анкетирование о пряничном деле среди
однокурсников.
4. Изготовить рождественские пряники на основе старинных
рецептов.
5. Сделать выводы о роли пряничного искусства в современной
кулинарной культуре России.
Объект исследования:
народный промысел – пряничное искусство.
Предмет исследования:
русский пряник.
Методы исследования:
- Изучение литературы по данной теме;
- Наблюдение;
- Анкетирование, позволившее выяснить знания моих
однокурсников о пряниках;
- Проведение дегустации в училище среди однокурсников.

История появления
пряников в России
История пряников уходит вглубь веков. Его возникновение
неразрывно связано с таким величайшим открытием человечества, как хлеб, который
появился еще в неолитическую эпоху.
Первое письменное упоминание о приправленных специями
медовых лепешках — около 350 до н. э. Уже древние египтяне знали о них. Римляне
знали «panus mellitus»: намазанные медом лепешки, которые с медом же и
выпекались. Первые пряники на Руси назывались «медовым хлебом» и были
принесены на Русь варягами около IX века (вместе с дрожжевыми блинами и
взварами из сухофруктов). Тогда они представляли собой смесь ржаной муки с
медом и ягодным соком, причем мед в них составлял почти половину.
Позже в «медовый хлеб» стали добавлять лесные травы и
коренья, а в XII—XIII веках, когда на Руси начали появляться экзотические
пряности, привезенные из Индии и с Ближнего Востока, пряник получил свое
название и практически окончательно оформился в то лакомство, которое известно
нам. Уже в 11-12 веках пряник приобрёл тот состав из муки, мёда и
пряностей, который в последующие столетия обогащался новыми сортами, формами и
вариантами искусных украшений.
Одно из самых старинных русских лакомств – пряники. На
свадьбу, именины, в дни больших и малых православных праздников – пряники
делали в каждом городе, и у каждого сорта были свои рецепты, особенная форма и
украшения.
В русских пряниках мёд в большом количестве содержится в
тесте, и такого разнообразия пряников, как в России, нет ни в одной стране
мира.
В 18-19 веках производство пряников в России процветало.
Оформились основные «пряничные» области: тульская, воронежская, тверская,
вяземская, харьковская, рязанская, новгородская. Пряники делали на севере – в
Архангельске и на Урале – в Перми.
С древних времен Русь, а это давно известно, любила и
выделывала пряники. Об этом красноречиво говорят различные архивные документы,
сказки, сказания, песни, предания и даже русская фамилия Прянишниковы. В
глубокую старину тех людей, кто делали пряники, так и называли -
"прянишниками". Это была уже профессия, которая зачастую становилась
наследственной, и мельчайшие секреты изготовления пряников передавались из
поколения в поколение.
В русские пряники входят обычно такие пряности, как
корица, гвоздика, кардамон, лимонная цедра, мускатный орех, мята, анис,
кориандр, изредка ваниль.  Как уже говорилось, пряники отличаются большим
разнообразием видов, которое достигается варьированием вкусо - ароматических
компонентов. Совершенно особые отличия свойственны русским пряникам в разных
краях России.
Разновидности пряников.
Пряник – это
сладкое, мягкое печенье в виде лепешки или плоской фигурки. Пряник крепко –
накрепко связан с жизнью народа, он часто упоминается в былинах и сказках.
Вкусный, ароматный пряник, как добрая песня, сопровождал человека всю жизнь.
Существовало даже поверье, будто пряники имеют целебное свойство. Пекли пряники
только мужчины, ведь при выпечке около печи нужна сила. Секрет изготовления
пряников держался в семьях и передавался по наследству.
Печатные пряники
– самые распространенные. Их изготовляли с помощью специальной формы –
пряничной доски, сделанной из твердых пород дерева, на которой вырезан обратный
рельеф. В пряничную доску, смазанную маслом, закладывали слой теста, вжимали
его, чтобы рельеф пропечатался, затем пряник освобождали от формы и выпекали.
Самые знаменитые печатные пряники – тульский, вяземский и городецкий.
Пряничной столицей России бесспорно является Тула.
Начавшееся в конце ХVIII века производство пряников в Туле привело к появлению
целых династий пряничного дела. За вкусовые качества и красоту пряники были
отмечены множеством наград на российских и международных выставках.
Лепные пряники
- самый древний вид пряников. Сегодня лепные пряники - это большая редкость,
сохранившаяся на территории русского Севеpa под названием “козули”. Их лепили
из теста руками так же, как обычно лепят глиняные игрушки. Каждый лепной пряник
- своеобразная миниатюрная декоративная скульптура. Традиционные персонажи –
конь, олень, коровка, коза, утица, тетёрка с птенцами.
Название сохранилось с давних времён, когда козёл был
символом плодородия, считался духом хлеба: « Где коза бродит, там жито родит;
где коза с рогами, там жито стогами». Когда-то в пышущих жаром печах пеклись
целые стада хлебных животных. Их не было принято съедать сразу, так как они
считались оберегами дома. И уже в христианские времена рождественскую козулю
было принято ставить в красный угол и съедать её в следующее Рождество.
Впоследствии козули приобрели вырезной характер.
Силуэтные, или вырезные, пряники вырезают ножом или формами из тонко
раскатанного тёмного пряничного теста. Силуэтные пряники благодаря своим
декоративным качествам стали наиболее массовыми и популярными. Это самые
нарядные пряники: разноцветные, расписные, узорные. Их вешали на рождественскую
ёлку вместе с игрушками. Самые замечательные силуэтные пряники под названием
"козули" выпекали и выпекают до сих пор в Архангельске. Традиция их
изготовления связана с празднованием Рождества. По традиции выпечка пряников -
козуль была семейным делом. Мужчины изготовляли из полосок кровельного железа
контурные формы для вырезания пряников, женщины готовили тесто. Мужчины
помогали его месить. Украшали и расписывали пряники всей семьей - и взрослые, и
дети. Сегодня козули по-прежнему любимы.
Среди многообразия пряников выделяют: - лепные – самые
древние, вылепленные руками, обрядовые, - печатные – самые распространённые,
сделанные при помощи пряничной доски, - силуэтные, или вырезные – самые
нарядные, вырезаемые с помощью контурных форм и расписанные глазурью, ныне
выпекаются на Рождество.
Результаты анкетирования.
Для решения одной из задач мы провели исследование
(приложение 2), с целью выяснения, пользуются ли пряники успехом у обучающихся
и что они знают о его истории.
Мы в нашем училище провели анкетирование по следующим
вопросам:
1.Любите ли Вы пряники?
2. Как часто в Вашей семье покупают пряники?
3.Пекут ли у Вас в семье пряники?
4.Знаете ли вы историю возникновения пряника?
5. Если не знаете, хотели бы узнать?
[приложение1]
Было опрошено 25 обучающихся. Результаты оказались
следующие:
На 1 вопрос нужно было ответить однозначно – «да» или
«нет». Получились такие результаты: «да» - 92,5%, (из них 10% ответили
положительно, хотя в семье их даже не покупают); «нет», не любим –7,5%.
На 2 вопрос ребята ответили так: покупают часто – 27,5%,
покупают редко, иногда – 60%; не покупают – 12,5%
На 3 вопрос тоже нужно было ответить однозначно – «да»
или «нет». В семье 30% пряники пекут, не пекут- 70%. Историю возникновения
пряника не знает 82,5% из респондентов, но узнать хотели бы 95% опрошенных.
Вывод: обучающиеся нашего училища очень любят пряники,
плохо знакомы с историей возникновения пряника, но хотели бы узнать про это
народное лакомство. Если провести разъяснительную работу, то обучающимся это
будет очень интересно, для них это будет познавательно. Для этого я провела
викторину своим однокурсникам (приложение 3)
Практическая часть работы
Итак, я подробно познакомилась с историей возникновения
пряников, рассмотрела разные виды пряников по технологии их изготовления. (
Приложение 4)
В ходе исследования выяснилось, что рецептов русских
пряников огромное множество. Отличие состояло не только в составе, но и в
сроках хранения. Пряники я решила испечь на Рождество. В нашей стране принято,
чтобы новогодняя елка была наряженной до 14 января (Новый год по старому
стилю), значит, пряники должны оставаться свежими длительное время, поэтому я
решила выбрать рецепт «архангельского пряника», по которому приготовленные
пряники хранятся до года.
Рецепт «Архангельский пряник»
Ингредиенты:
Для теста:
Мука 1 кг, сахар – 600 гр., вода – 200мл, масло – 200гр,
яичный желток – 4 шт, соль – 0,5 ч.л, специи: корица, гвоздика, имбирь,
кардамон. Мускатный орех.
Для глазури:
Яичный белок – 2 шт, сахар – 200гр.
Технологическая часть:
1.В глубокой сковороде пережгла 300 г. сахарного песка,
до темно-коричневого цвета, постоянно помешивая.
2.Быстро и аккуратно в сковороду я влила 200 мл кипятка.
Высыпала еще 100 г сахарного песка, перемешала.
3.Добавила еще 200г сливочного масла, продолжала
помешивать, пока оно полностью не растаяло. Сняла сковороду с огня, дала
полностью остыть.
4.Приготовила специи: 2 части корицы, 1 часть гвоздики,
1часть имбиря, 1 часть кардамона, 1 часть мускатного ореха. Специи придают
особый вкус.
5.Оставшуюся смесь топленого масла и жженого сахара
перелила в глубокую миску.
6.Взбила до однородной массы 2 яйца и 4 яичных желтка.
7.Вылила взбитые яйца в миску с маслом и сахаром.
Высыпала туда же подготовленную смесь специй. Добавила 0,5 ложки соли. Все
тщательно перемешала.
8. В полученную смесь постепенно добавила муку.
9.Вымесила тесто.
10.Когда тесто перестало липнуть к стенкам миски,
выложила его на стол, посыпанный мукой. Тесто стало мягким и эластичным.
11.Завернула тесто в пакет и убрала в холодильник на 4
часа.
12.Посыпала мукой стол, приготовила формочки для выпечки.
13.Вынула тесто из холодильника, отрезала небольшой кусок
и раскатала пласт толщиной 4-5 мм.
14.Теперь взяла формочки и вырезала фигурки.
15. Противень выстлала пергаментной бумагой и выложила
фигурки. Поставила в духовку на 5-7 минут, при температуре 180-200º
16.Пряники готовы!
Следующий этап- приготовление глазури.
Я отделила белки от желтков.
2Налила в небольшую кастрюльку 200г сахара и 200мл воды,
поставила на средний огонь. 3.Одновременно с приготовлением сахара, я взбила
белки.
4.Когда сахар загустел до «мягкого шарика», постепенно
вылила его в белки, непрерывно взбивая.
5.Глазурь готова!
6.После приготовления теста и глазури, я расписала
пряники. Вот, что у меня получилось!

Заключение.
Сегодня пряник не только
лакомство, но и память об искусстве изготовления пряников в далекие времена.
Оказывается, пряник появился так давно, что ученые до сих пор не могут
установить точную дату его появления. В нем словно застыла память о временах,
когда корабли отправлялись за тридевять морей в тридесятое царство за
пряностями редкими. Но ясно одно - пряник со времени своего появления прошел
очень длинный путь. Его возникновение неразрывно связано с таким величайшим
открытием человечества, как хлеб, который появился еще в неолитическую эпоху.
Хоть в наше время пряничное дело, к сожалению, уже не
имеет такого широкого размаха, как прежде, а внешний вид и вкусовые качества
пряников в основном далеки от тех, что были привычны для наших не таких уж и
далеких предков, все же не стоит забывать о том, что и по сей день существуют
знаменитые тульские, вяземские, городецкие, ржевские, архангельские пряники, а
значит, есть надежда на то, что мастерство изготовления пряников, пришедшее к
нам из глубины веков, будет радовать всех от мала до велика, а пряничное
искусство, основанное на многовековых традициях народного творчества, продолжать
 жить и развиваться…
В своей работе я попыталась изучить старинные рецепты
русских пряников, а также технологию их изготовления и способы украшения. Мои
однокурсники продегустировав мои пряники, остались очень довольны и сделали
вывод, что они отличаются по вкусу от магазинных. Многим они понравились больше,
чем покупные. Подтвердилась гипотеза моего исследования, что пряники,
изготовленные по старинному рецепту отличаются по вкусовым качествам от
современных, купленных магазине.

Литература и ресурсы:
1. Журнал «Наука и жизнь» №12 за 2012 г., статья «Пряник
на Рождество» с.96-102.
2.Журнал «Народное творчество» №1 за 2005 г., статья
«Пряничная страна»
3.Журнал «Народное творчество» №6 за 2009 г., статья
«Пряничные чудеса» с.25-27.
4.Г.Федотов «Русский пряник»
5.Королёва Н.С., Уткин П.И. «Народные художественные
промыслы». Москва, 1991
6. hlebopek.ru/pryanik/
7.
http://yarmama.com/go/url=http://pryanik33.narod.ru/STATJA/15.
8. http://sfera.fm/articles/pryanichnye-metamorfozy

ПРИЛОЖЕНИЕ 1  Традиционные знаменитые
пряники России

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Вопросы для анкетирования
1.Любите ли Вы пряники?
2. Как часто в Вашей семье покупают пряники?
3.Пекут ли у Вас в семье пряники?
4.Знаете ли вы историю возникновения пряника?
5. Если не знаете, хотели бы узнать?

Результаты анкетирования.
1вопрос: Любите ли вы пряники?

2вопрос. Как часто в вашей семье покупают пряники?

3вопрос: Пекут ли у Вас в семье пряники?

4вопрос:Знаете ли Вы историю возникновения пряника?

5вопрос.Если не знаете, хотели бы узнать?

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Вопросы викторины и ответы на них:
Какую медаль "за разнообразие сортов пряника и
оригинальность его пошиба" получил в 1876 году на выставке в Филадельфии
потомственный пряничник Уткин?
Бронзовую
Известно, что печатные пряники изготавливались с помощью
пряничной доски, или "пряницы”, как рельефный оттиск на тесте. Красота и
качество оттиска зависели от мастера, изготовившего пряничную доску. Как в
старину называли изготовителей таких пряничных досок?
"Знаменщики"
Когда на Руси появились первые пряники - смесь ржаной
муки с медом и ягодным соком?
В IX веке
Какой из перечисленных видов пряников является самым
древним по способу изготовления?
Лепной
Сколько весил самый большой Тульский печатный пряник,
зарегистрированный в Книге Рекордов России?
43 кг
Когда в Туле отмечается День Тульского печатного пряника?
2 февраля
Какую часть дерева использовали для пряничных досок?
Нижнюю часть ствола
Какие пряники называют сырцовыми?
С заваркой муки на холодном сиропе
Какое лакомство можно назвать аналогом русского пряника в
Европе?
Имбирное печенье
Каким породам деревьев отдавалось предпочтение при
изготовлении пряничных досок?
Березе и груше

ПРИЛОЖЕНИЕ  4
РЕЦЕПТЫ ПРЯНИКОВ.
Пряники домашние
Ингредиенты:
300 г муки, 150 г сахара, по 1 ст. ложке меда и сливочного масла, молотая
гвоздика и корица по вкусу, 1 ч. ложка соды, 1 яйцо, глазурь.
        Приготовление
Растопить мед с сахаром, ароматическими веществами и
маслом. В остывшую массу добавить муку, соду, яйцо и хорошо перемешать тесто на
посыпанной мукой доске.
Затем раскатать корж толщиной 5 мм и вырезать стаканом или малыми формочками
изделия.
Уложить их на смазанный жиром и посыпанный мукой
противень.
Выпекать в духовке при 220°С 10 мин.
Готовые пряники полить глазурью и подсушить в духовке.
Перед выпечкой пряники можно посыпать измельченными орехами, слегка прижав их к
изделию.
Пряники уральские
Ингредиенты:
500 г муки, 1 стакан меда, 1/3 стакана сахара, 1/2 стакана воды, 1 ст. ложка
сливочного масла, 1 яйцо, пряности, сода.
Для сиропа: 100 г сахара, вода.
        Приготовление
Мед, воду, сахар вскипятить, всыпать муку и перемешать до
получения однородной массы.
Затем, выложив массу на стол, сделать в ней углубление,
положить сливочное масло, яйцо, молотую гвоздику, щепотку горчицы и соду на
кончике ножа.
Все хорошо перемешать, скатать в муке шариками, смазать
сверху желтком и выпечь в духовке при 200°С. Готовые пряники полить
горячим сиропом и подсушить.
Архангельские пряники
Ингредиенты:
Сахар 600 гр., вода 200 мл, масло 200 гр., мука 1 кг,
яичные желтки 4 шт, специи: корица, кардамон, гвоздика, имбирь, мускатный орех,
сода 1 ч.л.
Глазурь: сахар 200 гр, яичные белки 2 шт.
        Приготовление
Сахар пережечь, добавить воду, сливочное масло, постоянно
помешивая. Добавить специи, яичные желтки, соду, муку и замесить тесто. Далее
раскатать пласт толщиной 4 – 5 см и вырезать фигурки пряников. Выпекать 5 – 7
минут при температуре 180. Приготовить глазурь из сахара яичных белков и воды,
и расписать пряники
Пряники сахарные с цукатами
Ингредиенты:
200 г муки, 400 г сахара, 5 яиц, 200 г цукатов.
        Приготовление
Взбитые белки, сахар, муку и рубленые цукаты хорошо
растереть, раскатать, сформовать круглые пряники и выпечь в духовом шкафу.
Пряники медовые простые
Ингредиенты:
400 г меда, 8 яиц, 400 г муки.
        Приготовление
Хорошо взбить отдельно мед и яичные белки, а затем
смешать и продолжать взбивать, пока масса не станет однородной.
Затем всыпать частями муку, постоянно мешая, чтобы не было комков.
По желанию можно добавить пряности, цукаты и миндаль.
Переложить тесто в смазанные маслом формы и выпечь в духовом шкафу.
Пряники «Тульские»
Ингредиенты:
250 г муки, 75 г сахара, 75 г меда, 1 ст. ложка сливочного масла, 1 яйцо, 1/2
ч. ложки соды, 1 ч. ложка пряностей, 3 ст. ложки воды, 150—200 г густого
варенья или джема, 1 яйцо для смазки, 4 ст. ложки сахара для сиропа.
        Приготовление
Приготовить тесто (см. предыдущие рецепты), раскатать его
в пласт толщиной 1 см, разрезать на прямоугольники или сделать круглые лепешки,
положить посередине густое варенье и размазать его почти до краев
лепешки.
Края смазать яйцом, а сверху накрыть другой
лепешкой.
Чтобы варенье не вытекало, прижать края лепешек.
Выпекать 10—12 мин при температуре 240—250°С. Готовые пряники покрыть
глазурью.
Пряники «Московские»
Ингредиенты:
800 г муки, 250 г меда, 200 г сахара, 1 ст. ложка сливочного масла, 2 яйца, 20
г пряностей, 1 ч. ложка соды.
        Приготовление
Сахар и мед разогреть с пряностями. Яйца растереть с
маслом, смешать с мукой и содой, добавить остывший мед с пряностями и замесить
довольно крутое тесто. Положить его в холодное место на 2—3 часа.
Затем раскатать толщиной 0,6—0,7 см, вырезать пряники и выложить их на лист,
смазанный маслом и посыпанный мукой. Выпечь в духовом шкафу.
Когда пряники остынут, можно покрыть их глазурью.
Медовые пряники с грецкими орехами
Ингредиенты:
2 стакана муки, 1 стакан меда, 1/2 стакана сахара, 1 ч. ложка молотой корицы, 1
ч. ложка молотой гвоздики, 1 стакан рубленых грецких орехов, 1 ч. ложка соды.
        Приготовление
Мед и сахар растопить в кастрюле, слегка охладить,
всыпать муку, замесить тесто и поставить в холодное место. После
охлаждения положить в тесто корицу, гвоздику, орехи и соду, разведенную в 1 ст.
ложке воды, и тщательно перемешать.
Тесто раскатать ровным слоем толщиной 1 см, сформовать с помощью различных
выемок пряники и посыпать орешками.
Выложить их на смазанный растительным маслом противень и выпечь в духовом шкафу
при температуре 200—240°С.
Пряники из ржаной муки
Ингредиенты:
400 г муки, 400 г меда, 2 ст. ложки водки, 2 ст. ложки крахмала, 1 ст. ложка
пряностей.
        Приготовление
Муку смешать с пряностями (корица, кардамон,
имбирь).
Вскипятить мед, вылить в муку и энергично размешивать, пока тесто не побелеет.
Затем влить водку и мешать до гладкости. Вынести тесто на несколько часов в
холодное место.
Раскатать его, подсыпая крахмал, и вырезать выемкой пряники.
Положить их на смазанный маслом противень и выпечь при умеренной температуре в
духовом шкафу (но не подрумянивать).

ПРИЛОЖЕНИЕ 5      Практическая часть работы:

Ингредиенты:

Приготовление теста:

Изготовление и украшение пряников:

file_name: Методическая разработка.docx

alt: Актуальность, цели и задачи проекта

alt: История появления пряников в России

alt: Новый год по старому стилю), значит, пряники должны оставаться свежими длительное время, поэтому я решила выбрать рецепт «архангельского пряника», по которому приготовленные пряники хранятся до…

alt: Если не знаете, хотели бы узнать?

alt: Приготовление Приготовить тесто (см

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Практическая часть работы:

alt: Изготовление и украшение пряников:

title: Методическая разработка урока


extracted_text:
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
НА ТЕМУ «CASE STUDY. LIVER: ANOREXIA AND FEVER»
Warm-up
·
How to describe pain?
·
What is anorexia?
·
What can be the reasons of anorexia?
Vocabulary

malaise

чувство общего недомогания

swelling

опухоль

anorexia

анорексия

joint

сустав

vomit

рвота

glandular fever

мононуклеоз

feverish

лихорадящий

serologically

серологически

aching pain

ноющая боль

constituent

компоненты

wrist

запястье

HIV test

тест на ВИЧ

Read the text
Anorexia
and Fever
History
A
22-year-old man presented with malaise and anorexia for 1 week. He vomited on
one occasion, with no blood. He has felt feverish but has not taken his
temperature. For 2 weeks he has had aching pains in the knees, elbows and
wrists without any obvious swelling of the joints. He has not noticed any
change in his urine or bowels. Five years ago he had glandular fever confirmed
serologically. He smokes 25 cigarettes per day and drinks 20–40 units of
alcohol per week. He has taken marijuana and ecstasy occasionally over the past
2 years and various tablets and mixtures at clubs without being sure of the
constituents. He denies any intravenous drug use. He has had irregular
homosexual contacts but says that he has always used protection. He claims to have
had an HIV test which was negative 6 months earlier. He has not travelled
outside Western Europe in the last 2 years. He is unemployed and lives in a
flat with three other people. There is no relevant family history.
URL: https://www.moscmm.org/pdf/100_Cases_in_Clinical_Medicine.pdf
Answer the questions
1.
What did the patient present for 1 week?
2.
Did he vomit?
3.
Has he had temperature?
4.
What pains has he had aching for 2 weeks?
5.
Has he have changes in his urine or bowels?
6.
What is his pat his past history?
7.
What are his bad habits?
8.
Did he pass HIV test?
9.
Does he travel a lot?
10.   Is there relevant family history?
Follow-up
·
What examination and investigation should be
provided?

·
Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Case study_08.docx

alt: МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО

intro: Методологическая разработка по английскому языку на тему «CASE STUDY. LIVER: ANOREXIA AND FEVER»

преподавание

group: Педагогика


file_name: Окружающий мир для 1-4 классов_113.docx

title: Окружающий мир для 1-4 классов_схема13