extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ В СПО

Разработал
преподаватель: Игнатьева Елена Сергеевна

Тема:
Создание и редактирование
графических и мультимедийных объектов средствами презентаций.
Учебная цель: Ознакомиться
с основными инструментами прикладной среды MS PowerPoint. Иметь представление о
мультимедийных технологиях, продуктах, компьютерных презентациях.
Образовательные результаты: использование
готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки;  владение
способами представления, хранения и обработки данных на компьютере.
Краткие теоретические и
учебно-методические материалы по теме
Программа MS PowerPoint
является специализированным средством автоматизации для создания и оформления
презентаций, призванных наглядно представить работы исполнителя группе других
людей. Программа обеспечивает разработку электронных документов особого рода,
отличающихся комплексным мультимедийным содержанием и особыми возможностями
воспроизведения. MS PowerPoint позволяет разрабатывать следующие документы:

презентации,
     рассчитанные на распечатку на прозрачной пленке с целью их демонстрации
     через оптический проектор;
презентации,
     рассчитанные на распечатку на 35-мм диапозитивной фотопленке с целью их
     демонстрации через оптический слайд-проектор;
презентации,
     рассчитанные на воспроизведение через компьютерный проектор;
материалы
     презентации для автономного показа на экране компьютера;
материалы
     презентации для публикации в сетевом окружении с последующим автономным
     просмотром;
материалы
     презентации для рассылки по электронной почте с последующим автономным
     просмотром адресатами;
материалы
     презентации для распечатки на бумаге с целью последующей раздачи.

Любой
документ MS PowerPoint представляет собой набор отдельных, но взаимосвязанных
кадров, называемых слайдами. Каждый слайд в документе имеет собственный
уникальный номер, присваиваемый по умолчанию в зависимости от места слайда.
Последовательность слайдов в документе линейная. Слайды могут содержать объекты
самого разного типа, например: фон, текст, таблицы, графические изображения и
т.д. При этом на каждом слайде присутствует как минимум один объект - фон,
который является обязательным элементом любого слайда.
Мультимедиа
(англ. multi – много и media – среда – многие среды ) —
одновременное использование различных форм представления информации и ее
обработки в едином объекте-контейнере Презентация - это
современный эффективный способ устного или письменного представления информации,
в котором удачно сочетаются возможности справочника, методической или
дидактической разработки и т.д.
С
помощью презентаций одновременно задействовано несколько каналов восприятия
(зрительный, слуховой, эмоциональный). Презентации применяются в различных
ситуациях: в рекламе, при выступлениях на конференциях и совещаниях, на уроках.

Задания
практического занятия
Создать
презентацию на тему «Теорема Пифагора. Квадрат гипотенузы равен сумме
квадратов катетов»
Дан прямоугольный
треугольник с катетами a и b и гипотенузой С.
Слайд №1. В процессе
демонстрации название теоремы «летит  сверху", а текст формулировки
теоремы появляется «по буквам», сопровождаемый звуком "печатной
машинки". Выберите фон
слайда. Для настройки анимации ("вылета текста") выделите заголовок и
выполните команду [Сервис-Настройка анимации...] и установите параметры
настройки анимации в соответствии с рисунком  Установите параметры анимации —
Все вместе, активизируйте переключатель Начинать по завершении. В списке
эффектов выберите — Летит сверху. Для подзаголовка настройте анимацию, как и в
первом способе. Параметры построения - По абзацам первого уровня, применение
звуковых эффектов – Печатная машинка. Порядок построения объекта — Вторым. Обязательно
активизируйте переключатель Начинать по завершении  для того, формулировки
теоремы появлялся самостоятельно после названия теоремы (не дожидаясь щелчка).
Для просмотра эффектов анимации выполните демонстрацию  слайда.
Слайд № 2. В процессе демонстрации
прямоугольный треугольник виден сразу же после появления слайда, затем сверху
вылетает цветная плашка для текста, после чего сверху построчно "падает
" текст.
Для построения геометрических фигур
воспользуйтесь Панелью инструментов Автофигуры.
Для настройки анимации применяются
параметры "Начинать по завершении", эффекты — Летит сверху. Строить
объект — Первым.
Слайд № 3. На этом слайде к
имеющемуся треугольнику поочередно "вылетают слева" стрелка и текст,
затем "снизу" и "к гипотенузе". После этого появляются
обозначения сторон со звуковым эффектом "Печатная машинка ".
Для того, чтобы сделать переход от одного
слайда к другому более плавным, на всех последующих слайдах треугольник должен
стоять строго на одном и том же месте.
Для этого нужно вернуться к предыдущему
слайду, выделил, и скопировать треугольник, затем перейти к "чистому"
слайду и вставить. Передвигать треугольник после вставки нельзя, иначе в
процессе демонстрации, при переходе от одного слайда к другому, фигура будет
"скакать". Далее, воспользовавшись соответствующими инструментами
панели Автофигуры, нарисуйте стрелку, направленную слева направо и настройте
для нее анимацию (летит слева). Поместите поверх стрелки текст. Для этого
выберите инструмент "Текст" панели Рисование. Настройте для текста
анимацию (Параметры построения — Все вместе. Эффекты —Летит слева, Строить
объект — Вторым). Следующим шагом нарисуйте стрелку снизу и настройте для неё
анимацию (летит снизу). Поместите поверх стрелки текст. Текст нужно развернуть.
Настройте самостоятельно анимацию для текста, чтобы он «летел снизу».
Самостоятельно настройте анимацию для этих объектов, сохраняя порядок появления
и применив эффект Летит сверху справа. Остается разместить обозначения сторон и
настроить для каждой из них анимацию. Параметры анимации — По абзацам первого
уровня, эффекты — Стереть вниз, По буквам,  Печатная машинка. Для всех настроек
анимации слайда применяется Начинать по завершении.
Слайд № 4. На этом слайде к
имеющемуся треугольнику раскрывается указатель (эффект — жалюзи) одновременно с
текстом.
Вставьте еще один новый слайд. Для этого
слайда нужно на свои места вставить не только треугольник, но и обозначения
сторон. Поэтому на предыдущем слайде необходимо выделить сразу несколько
объектов: треугольник и три буквы — обозначения вершин. Для того, чтобы
одновременно выделить несколько объектов, их нужно выделять с нажатой клавишей
{Shift}. Затем скопировать и вставить на новый слайд.  Не составит труда
создать и указатель при помощи панели  Автофигуры, а также развернуть его при
помощи инструмента "Свободное вращение". Поверх указателя наносится
текст. Новым является то, что анимация настраивается для указателя и текста
вместе (они раскрываются не поочередно, а одновременно). Для этого предварительно
объекты нужно сгруппировать. Удерживая нажатой клавишу {Shift}, выделите и
указатель, и текст. Затем в меню Рисунок выберите команду Сгруппировать Вместо
двух отдельных объектов вы имеете один, с которым можно дальше работать. Теперь
можно настраивать анимацию (эффект - Жалюзи вертикальные).
Слайд  № 5. На этом слайде к
имеющемуся треугольнику поочередно с разных сторон "подъезжают"
достроенные треугольники вместе с обозначениями сторон. Дополнительные
треугольники, являющиеся копиями исходного, только развернуты под разными
углами.  При вращении следите, чтобы линии сторон были ровными. В том случае,
когда трудно точно совместить вершины двух треугольников (они
"проскакивают") увеличьте масштаб просмотра в ([Вид-Масштаб...] или
воспользуйтесь раскрывающимся списком масштабов панели инструментов. Так как
каждый из треугольников "вылетает" вместе с обозначениями его вершин,
нужно произвести соответствующие группировки. Для настройки анимации примените
соответственно эффекты: Летит сверху слева. Летит сверху справа и Летит снизу
справа.
Слайд № 6.  На демонстрации
этого слайда видно, как поверхность достроенной фигуры покрывается шашечками,
которые, складываются в большой квадрат. Затем по буквам появляется  текст со
звуковым эффектом "Печатная машинка ". Скопируете все со слайда 5.
Далее, воспользовавшись инструментом Прямоугольник панели Автофигуры,
"накройте" поверхность чертежа квадратом, дайте ему цветную заливку,
([Формат-Цвета и линии...]) и найти анимацию  (эффект - "Шашки горизонтальные").
Нанесите поверх квадрата текст, выбрав для него белый цвет ([Формат-Шрифт...])
и настройте анимацию (параметры - По абзацам первого уровня, эффект — Стереть
вниз. По буквам, Печатная машинка).
Слайд № 7. Демонстрация
этого слайда полностью повторяет предыдущий, с тем только отличием, что вместо
большого квадрата шашечками "накрывается "маленький.
В этом случае исходная ситуация должна
быть такая же, как и в предыдущем слайде, т. е. содержимое слайда № 5.
Воспользовавшись инструментом Прямоугольник панели Автофигуры, нарисуйте
квадрат, поверните его при помощи инструмента "Свободное вращение" и,
в случае необходимости, измените пропорции графического объекта (растягивая или
сужая за выделенные "узелки"). Подгоните таким образом квадрат к
заданному размеру и положению. Произведите заливку, настройте анимацию для
квадрата и текста так же, как и в предыдущем слайде.
Слайд № 8. На этом слайде
шашечками закрашивается исходный треугольник и "всплывает" надпись,
характеризующая его площадь. Исходная картина опять прежняя (содержимое слайда
№ 5).  Выделите исходный треугольник, дайте ему заливку [Формат Цвета и
линии...] и настроите анимацию (эффекты -  Растворить).
Затем создайте выноску, разместите на ней
двухцветный текст с выноской и настройте анимацию (эффекты — Растворить).
Слайд № 9 . На этом слайде
к имеющемуся чертежу появляется текст со звуковым эффектом «Печатная
машинка". Начните со вставки содержимого 5 слайда. Затем расположите
текст. Для набора степени активизируйте переключатель Верхний индекс ([Формат-Шрифт...]).
Анимацию текста настройте следующим образом: параметры построения — По абзацам
первого уровня, эффекты – Стереть вниз. По буквам, Печатная машинка.

Вопросы для
закрепления теоретического материала к практическому занятию
1.
Что
такое дизайн и что такое шаблон презентации?
2.
Как
создать слайд? Как вставить текст в слайд презентации?
3.
Как
настроить анимацию текста? Как настроить анимацию картинки?
4.
Как
изменить фон слайда?
5.
Как
запустить презентацию на исполнение?
6.
Как
вы считаете, почему достаточно часто пользуются компьютерными презентациями?

Сделать выводы и
выполнить отчет в соответствии с Приложением 1.

Порядок выполнения
отчета по практическому занятию
1.
Изучить теоретический материал. Ответить на контрольные вопросы.
2.
Оформить работу в соответствии с шаблоном. При оформлении использовать MS
Office

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

информатика

group: Дисциплины

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ - Тема: Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов средствами презентаций.


extracted_text:
Тема
классного часа:
Добро
и доброта
Форма
проведения:
Квест
 Автор:
Антифонова Елена Павловна, учитель начальных классов, классный руководитель 3
«А».

Технологическая карта классного часа в
начальной школе

Направление воспитания

Духовно
  – нравственное воспитание

Проблема

Формирование
  системы ценностных ориентаций

Тема

Добро
  и доброта

Возраст обучающихся

8-9
  лет

Цель

 Формирование понятия о добре и зле у младших школьников.

Задачи

Образовательные: расширить знания детей о
  значении слов доброта, дружба, вежливость, умение применять их в жизненных
  ситуациях.
Развивающие: развивать мышление, речь,
  ответственность за свои поступки, умение оценивать поведение окружающих.
Воспитательные: воспитывать взаимоуважение,
  вежливое обращение, способность чувствовать, сопереживать, понимать себя и
  другого человека.

Форма классного часа

Квест, проводится в
  спортивном зале

Прогнозируемые результаты:

Личностные:
развитие любознательности,
  сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного
  характера, творчества;
развитие внимательности, настойчивости,
  целеустремленности, умения преодолевать трудности;
воспитание чувства справедливости,
  ответственности;
развитие самостоятельности суждений,
  независимости и нестандартности мышления.
оценка своих поступков.
Регулятивные (уметь):
принимать и сохранять поставленную
  задачу, оценивать результат своей деятельности, адекватно воспринимать оценку
  своей деятельности учителем, товарищами;
взаимодействовать со сверстниками во
  внеурочной  деятельности;
планировать и организовывать свою
  деятельность
Познавательные (уметь):
выполнять логические действия (выбирать
  основания для сравнения, классификация объектов, устанавливать причинно-следственные
  связи, выстраивать логическую цепь рассуждений);
отвечать на вопросы учителя;
самостоятельно и коллективно находить
  пути решения и способа действия  возникшей проблемы
Коммуникативные:
 - умение отвечать на поставленный
  вопрос;
- умение  осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по
  ходу выполнения задания; умение с помощью вопросов  получать
  необходимые сведения от товарища (при работе в группах);
- умение вступать в диалог и участвовать
  в коллективном обсуждении проблем;
- аргументировать свои высказывания;
- четко выражать свои мысли;
- умение слушать собеседника и
  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
  иметь свою.

Оборудование:

Маршрутный
  лист  «Доброта и вежливость», вырезные карточки с пословицами, карточки с
  картинками, вырезные лепестки дерева, воздушный шар, скамейка, макеты
  деревьев. Мультимедиа.

Ход занятия

Этапы

Методы и приемы

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Формирование УУД

I Организационный
  момент

II Основная часть

Беседа

Беседа,

Метод
  игровых ситуаций,
Проблемно-поисковый,
  пример

1.
  Учитель приветствует детей.
Звучит
  фрагмент песни
«Доброта»
   Барбарики.
2.
  На доске прикреплен конверт
3.
  Учитель читает письмо.

1.На
  каждой станции дети получают задания и фрагменты карты в конвертах.

2.
  После выполнения задания, идут по маршруту указанному в карте.

3. Просмотр мультфильма «Клад кота
  Леопольда»

Эмоциональный
  отклик на приветствие и настрой на занятие

Приветствуют
  друг друга.

Дети
  читают название объекта на карте.

Дети
  предлагают свои варианты.

Коммуникативные,
  личностные

Познавательные,
регулятивные,
коммуникативные

III Рефлексия

Метод
  самовоспитания

« Дерево успеха»

Дети
  выбирают листья разного цвета: зеленый – понравилось на занятии, красный – не
  понравилось, желтый – безразлично. Листья прикрепляют на деревья в Сквере
  Доброты.

Конспект классного
часа
Тема внеклассного
часа:
Добро и доброта.
Форма проведения: квест
Место проведения: спортивный зал.
Возраст
обучающихся:
8-9 лет
Цель: Формирование понятия о добре и зле у младших школьников.
Задачи: Образовательные:
расширить знания детей о значении слов доброта , дружба, вежливость, умение
применять их в жизненных ситуациях.
Развивающие: развивать
мышление, речь, ответственность за свои поступки, умение оценивать поведение
окружающих.
Воспитательные: воспитывать
взаимоуважение, вежливое обращение, способность чувствовать, сопереживать,
понимать себя и другого человека.
Оборудование: Маршрутный лист
«Доброта и вежливость», вырезные карточки с пословицами, карточки с картинками,
вырезные лепестки дерева, воздушный шар, скамейка, макеты деревьев.
Мультимедиа.
Ход занятия.
1.Организационный
момент
1. -Здравствуйте,
ребята! Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь и передайте частичку своего
хорошего настроения своему соседу по парте. От ваших улыбок сразу стало светлее
и теплее в нашем классе.
Эмоциональный
отклик на приветствие и настрой на занятие.
Дети приветствуют
друг друга. Звучит фрагмент песни «Доброта»  Барбарики.
2. На доске
прикреплен конверт.
- А кто это
оставил странный конверт?
- Давайте его
откроем.
3. Учитель читает
письмо:
«Мы украли вашего
кота Леопольда. И ни за что его не отдадим. А если хотите его вернуть
восстановите карту и  найдите клад по ней.»
- Ребята спасем
кота?
- Да!
II Основная часть
1.- Давайте
прочитаем первый фрагмент карты. Узнаем, где мы будем искать клад.
Дети читают
название объекта на карте:
Парк Мудрости.
- В каком городе
может быть такой парк?
Дети предлагают
свои варианты.
- А правы ли вы мы
узнаем в конце наших поисков.
2.  - Отправимся
мы на волшебном поезде. А вот и он. В путешествии нас будут ждать разные
приключения и испытания. Вы готовы? Под песенку кота Леопольда, (самого доброго
в мире кота) отправляемся в путь!
Звучит фонограмма
песни «Если добрый ты».
Дети исполняют
фрагмент песни.
3.
Первая остановка Парк Мудрости. На скамейке конверт с заданием.
Команде выдаются
рассыпанные пословицы.
- Вам нужно из
слов и словосочетаний собрать пословицы, обсудить в группе, в чём заключается
смысл каждой пословицы, а затем всем рассказать ваше общее мнение.
- Доброе слово
лечит, злое калечит.
- Не одежда красит
человека, а доброта.
- Доброе слово и кошке
приятно.
4. - Молодцы, вы
отлично справились с этим заданием. Получаем новый фрагмент. Куда теперь
отправляемся?
Дети читают
название объекта на карте:
Переулок «Вежливые
слова»
- И чтобы
отправиться дальше, нам нужно назвать вежливые слова.
-Какие вежливые
слова вы знаете? (Здравствуйте, желаю удачи, спасибо, пожалуйста, извините,
будьте любезны, всего вам доброго, очень приятно, не стоит благодарности, очень
рад и т.д.)
- Молодцы! Сколько
вежливых слов вы знаете!
- Для того, чтобы
стать вежливыми, мы должны как можно чаще пользоваться этими словами. В слове
заключена великая сила. Доброе слово может рассеять плохое настроение и даже
излечить человека.
Задание: вставить
пропущенное вежливое слово.
После выполнения
задания,  получают новый фрагмент карты.
Мальчик Вова ехал
в автобусе, он сидел у окна и рассматривал улицы. В автобус вошла женщина с
маленьким мальчиком. Вова встал и сказал:
"Садитесь...” (Пожалуйста). Женщина поблагодарила Вову. Она
сказала:"...”(Спасибо). Вдруг автобус затормозил, все пассажиры
наклонились вперед, Вова чуть не упал и сильно толкнул какого-то мужчину, но
тут же сказал: "....” (Извините, пожалуйста).
5. - Молодцы, вы
отлично справились с этим заданием. Получаем новый фрагмент. Куда теперь
отправляемся?
Дети читают
название объекта на карте: Сквер Добрых дел.
- Посмотрите,
какие странные деревья: на них нет листьев. А на ветке новое задание.
«Чтобы деревья
ожили, вам нужно написать на пустых листочках те добрые дела, которые вы уже
сделали или собираетесь сделать в ближайшее время, а затем прикрепить их на
деревья. Вот и посмотрим, оживёт наше деревце, или нет. Сделать это надо быстро
и аккуратно».
Ребята на
листочках-заготовках пишут добрые дела и прикрепляют их на деревья.
- Посмотрите,
какое красивое и живое дерево у нас получилось.
Давайте прочтём,
какие вы совершили дела (Зачитать несколько записей).
- Помните:
- Добрые слова –
корни.
- Добрые мысли –
цветы.
- Добрые дела –
плоды.
-Добрые сердца –
сады.
- Вы хорошо
справились с этим заданием и мы продолжаем наше путешествие.
6. Получаем новый
фрагмент. Куда теперь отправляемся?
Дети читают
название объекта на карте: Перекресток Разных поступков.
В задании просят
нас с вами разобраться в ситуациях, в которые попали ребята и помочь им.
Ситуация 1:  ( Из
рассказа Е. Пермяка « Самое страшное» )
- Вова рос крепким
и сильным мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться такого! Товарищей он
бил. В девочек из рогатки стрелял. Взрослым рожи строил. Собаке Пушку на хвост
наступал. Коту Мурзику усы выдёргивал. Колючего ёжика под шкаф загонял. Даже
своей бабушке грубил. Никого не боялся Вова. Ничего ему страшно не было. И этим
он гордился. Гордился, но недолго.  Настал такой день, когда мальчики не
захотели с ним играть. Оставили его- и всё. Он к девочкам побежал. Но и
девочки, даже самые добрые, тоже от него отвернулись. Кинулся тогда Вова к
Пушку, а тот на улицу убежал. Хотел Вова с котом Мурзиком поиграть, а тот на
шкаф забрался и недобрыми зелёными глазами на мальчика смотрит. Сердится. Решил
Вова из-под шкафа ёжика выманить. Куда там! Ёжик давно в другой дом жить
перебрался. Подошёл было Вова к бабушке. Обиженная бабушка даже глаз не подняла
на внука. Сидит старенькая в уголке, чулок вяжет, да слезинки утирает.
Наступило самое
страшное из самого страшного ,какое только бывает на свете: Вова остался один.
Один-одинёшенек!
- Ребята, как вы
считаете, почему Вова остался один на свете?
- Что же Вове
необходимо сделать, чтобы с ним дружили ребята, разговаривала бабушка?
Ситуация 2:
«Уроки закончены.
Миша собирался домой и нечаянно портфелем задел Славу. Слава сразу накинулся на
Мишу с кулаками. Ведь папа учил, что надо давать сдачу».
- Как бы вы
поступили на месте ребят?
- Ребята, какие же
волшебные слова нам с вами помогут жить без ссор?
7.- Получаем новый
фрагмент. Куда теперь отправляемся?
Дети читают
название объекта на карте: Площадь Дружбы.
- Как вы думаете,
ребята, кто живёт в этом городе? (ответы детей)
- Ребята,
поднимите руки те, у кого есть друг или подруга?
-Я не сомневалась,
что у вас у всех есть друзья.
- Кого мы можем
назвать настоящим другом?
Учитель читает
стихотворение.
Кто в дружбу верит
горячо ,
Кто рядом
чувствует плечо,
Тот никогда не
упадёт,
В любой беде не
пропадёт,
А если и
споткнётся вдруг,
То встать ему
поможет друг.
Викторина « Друзья
из сказок»
-Мы сейчас с вами
будем вспоминать имена настоящих друзей из сказок.
1.Она рядом с
котом  Базилио всегда. ( Лиса-Алиса)
2. Лучший друг
крокодила Гены.(Чебурашка)
3.У неё не один
друг, а сразу 7. (Белоснежка)
4.Девочка,которая
отправилась за другом в ледяной замок. ( Герда)
-Вы хорошо справились
с заданиями. Я желаю каждому из нас научиться дорожить дружбой. А сейчас мы все
вместе исполним песню «Когда мои друзья со мной»
- Молодцы!
Получаем последний фрагмент.
- Прочитайте, в
каком городе мы путешествовали?
Дети читают
«Доброта»
- Жители этого
города приготовили видео ролик. Посмотрим!?
Просмотр
мультфильма «Клад кота Леопольда»
III Рефлексия

Дети выбирают
листья разного цвета: зеленый – понравилось на занятии, красный – не
понравилось, желтый – безразлично. Листья прикрепляют на деревья в Сквере
Доброты.

Литература:
1.
“Классные
часы по этическому и эстетическому воспитанию” 1- 4 кл. автор О.Е.Жиренко,
Е.В.Лапина
2.      “Внеклассные
мероприятия в начальной школе” Я.Ю.Мартынова
3.      1.Давыдова М.А.
Доброе слово – что ясный день // Праздник в школе. 2002. №10. С. 3-11.
4.      Полетавкина Л.Г.
Вечер «Будьте добрыми и человечными!» // Пед. Совет.
5.      2005. №3. С.
10-13.
6.      Халилуллина В.А.
Прикоснись ко мне добротой // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки.
2005. №11. С. 45-47.
7.      Агапова И.А.,
Давыдова М.А. Праздник в школе: Сценарии, конкурсы, викторины (1-5кл.).- М.:
Айриспресс, 2005.

file_name: конспект классного часа.doc

alt: Тема классного часа: Добро и доброта

alt: Коммуникативные: - умение отвечать на поставленный вопрос; - умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от…

alt: I Организационный момент

alt: Конспект классного часа Тема внеклассного часа :

alt: Первая остановка Парк Мудрости

title: Классный час "Добро и доброта"


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Наречие»
Задание 1.
Запишите предложения, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания.
Подчеркните наречия, как члены предложения.
1) Гарри почувствовал,
как сильн_ забилось его сердце, и изо всех сил толкнул вперед свою тележку
стараясь не упустить их (из)виду.
2) К счастью, они (в)скор_ остановились, и он тоже остановился оказавшись
достаточно близко для того, чтобы услышать, о чем они говорят.
3) В середине декабря, проснувшись (по)утру,
все обнаружили, что замок укрыт толстым слоем снега, а огромное озеро замерзло.
4) Рон пошел (в)доль рядов время от времени останавливаясь (на)угад вытаскивая
ту или иную книгу и начиная ее листать.
5) «У человека не может быть слишком много носков, — пояснил Дамблдор. — Вот
прошло еще одно Рождество а я не получил в подарок ни одной пары. Люди почему(то)
дарят мне только книги».
Задание 2.
Определите разряд и значение наречий, образуйте от них сравнительную и
превосходную степени.
Весело –
Ярко –
Тихо –
Жарко –
Редко –
Злобно –
Задание 3.
Выполните морфологический разбор выделенного наречия.
Шум шел со стороны
окна, наглухо заколоченного длинными черными досками.
Задание 4.
Запишите предложения, проанализируйте выделенные слова. Укажите их часть речи
(наречие/категория состояния); подчеркните, как члены предложения
На дворе октябрь, а солнечно
и тихо, как летом (А.Чехов)
В тесной комнате было жарко
от раскалённой железной печки (В. Ажаев)
В конце концов, было бы
печально, если бы он не шалил, а был тихоней (Г. Газданов)
Было приятно прийти со
стужи домой, где всегда было жарко натоплено и вкусно пахло
мясной похлёбкой и пирогами. (Ю. Андреева)
Печально знакомый мне мир пустынь отозвался в душе
знакомым зноем ещё в первый день нашего прибытия в эмират, и я сразу проверила
свои ощущения. (В. Чиркова)

file_name: Контрольная работа. Наречия.docx

alt: Контрольная работа по теме «Наречие»

title: Контрольная работа по русскому языку на тему "Наречие. Категория состояния" (7 класс)


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование

№
п/п

Тема раздела, урока

Тип занятия

Кол-во часов

Вид контроля

Характеристика
  деятельности учащихся

Дата

I.
  Вводное занятие (1 час)

1

Вводный урок.
 Сбор природного материала

вводный экскурсия

1

Актуализировать знания,
  полученные ранее на уроках технологии (материалы и инструменты, приемы работы
  с бумагой, способы соединения деталей в изделии, правила разметки, правила
  работы с шаблонами, ножницами, клеем, техникой безопасности); познакомить на практическом
  уровне с понятиями «цветовая гамма», «сочетание цветов».

4.09

II. Работа с природными материалами (4 часа)

2

Плоская аппликация из семян и листьев

Творческая работа

1

Осваивать способы и приёмы работы с новыми
  материалами (пшено, фасоль, семена, шишки и т.д.), выполнять аппликацию
  в технике мозаика.
Составлять тематическую композицию, использовать
  особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных
  объектов.
Использовать свои знания о материалах и приёмах
  работы в практической деятельности (при изготовлении изделий).
Экономно расходовать материалы при выполнении.
закреплять
  умения и навыки работы с природными материалами; воспитывать желание учиться
  и творить.

11.09

3

Плоская аппликация из семян и крупы

Творческая работа

1

18.09

4

Фигурки зверей.

Творческая работа

1

25.09

5

 Панно из природного материала.

Творческая работа

1

Проект

2.10

III. Работа с бумагой ( 15  часов)

6

Открытка ко дню учителя.

Комбинированный

1

Использовать приёмы
  работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами.
Размечать и вырезать детали
  и развёртки по шаблонам.
Оформлять изделия по
  собственному замыслу.
Создавать и оформлять тематическую
  композицию.
отрабатывать навыки
  самостоятельного анализа и планирования; развивать чувство взаимовыручки в
  процессе совместной трудовой  деятельности.
Соблюдать правила работы в группе. Оформлять изделие по
  собственному замыслу.

9.10

7

Обрывная аппликация.
«Осенний букет»

Творческая работа

1

16.10

8

Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги.

Творческая работа

1

23.10

9-10

Игрушки из конуса «Мышь», «Лев», «Сова»

Творческая работа

2

Проект

6.11
13.11

11

Знакомство с техникой работы Квиллинг.
«Улитки»

Творческая работа

1

Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила
  работы с ножницами.
Технические приемы изготовления разнообразных композиции в
  технике «бумагопластика».
Разновидность аппликации «обрывная аппликация»; приемы
  работы.
Приемы складывания симметричного и ассиметричного
  вырезания изделия.
 Работа с бумагой и картоном,
Элементы бумагопластики.
Изготовление из бумаги объемных предметов.
Выполнение изделий в технике бумагопластика
Соблюдать правила работы в группе. Оформлять изделие по
  собственному замыслу.

20.11

12

Открытка ко Дню Матери

Творческая работа

1

Проект

27.11

13

Квиллиг «Одуванчики»

Творческая работа

1

4.12

14

Новогодняя открытка окно.

Творческая работа

1

Проект

11.12

15

Новогодние гирлянды.

Творческая работа

1

18.12

16

Игрушки из подручных материалов «Дед Мороз».

Творческая работа

1

25.12

17

Квиллинг. «Первая снежинка»

Творческая работа

1

15.01

18

Аппликация из ватных дисков «Снеговик в ночи»

Творческая работа

1

Проект

22.01

IV. Работа с пластическими материалами (4 часа)

19

Приемы работы с пластилином

Комбинированный

1

Самостоятельно планировать последовательность
  выполнения работы .
Определять  и использовать необходимые
  инструменты и приёмы работы с пластилином и солёным тестом.
Организовывать  рабочее место.
Соотносить размеры деталей изделия при выполнении
  композиции.
Воспроизводить реальный образ предмета при
  выполнении композиции.
Различать виды пластичных материалов и уметь работать с
  ними; развивать навыки лепки; учить сравнивать материалы по предложенным
  критериям; формировать навык самостоятельного анализа изделия; с помощью
  работы над созданием элемента украшения развивать эстетический вкус, умение
  сочетать цвета.

29.01

20

Аппликация из пластилиновых шариков «Матрешка»

Творческая работа

1

5.02

21

Тестопластика
«Зайка»

Творческая работа

1

12.02

22

Тестопластика
«Конь-огонь»

Творческая работа

1

Проект

19.02

V. Модульное оригами (4 часов)

23

Приёмы складывания

Комбинированный

1

Осваивать способы работы с
  бумагой: сгибание, складывание.
Осваивать приём
  складывания изделий техникой оригами.
Самостоятельно планировать свою работу. Составлять
  план, контролировать и корректировать свою работу.
Научиться складывать изделия техникой оригами; закрепить
  навыки работы с бумагой, самостоятельного планирования работы.
Оценивать свою работу и работу других учащихся по
  заданным критериям.

26.02

24

Топиарий  «Сердце»

Творческая работа

1

5.03

25

«Торт с сюрпризом»

Творческая работа

1

Проект

12.03

26

Котик

Творческая работа

1

19.03

27-28

Аппликации. «Вишня», «Виноград»

Творческая работа

2

2.04
9.04

29

«Гроздь винограда»

Творческая работа

1

16.04

30

Открытка ко дню победы

Творческая работа

1

23.04

31-33

Кошки-крошки

Творческая работа

3

Проект

30.04
7.05
14.05

VI. Заключительное занятие

34

Подведение итогов

Обобщение знаний

1

Организовывать и оформлять
  выставку изделий.
Презентовать работы.
  Оценивать выступления по заданным критериям. Подвести итоги курса;
  проверить усвоение знаний учащимися, овладение ими основными навыками и
  универсальными учебными действиями. Самостоятельно анализировать и оценивать
  свою работу; слушать и оценивать своих товарищей.

21.05

  Итого:                                                   34  часа

file_name: КТП РАДУГА ТВОРЧЕСТВА 3 класс.docx

alt: III . Работа с бумагой ( 15 часов) 6

alt: Открытка ко Дню Матери

alt: Кошки-крошки Творческая работа 3

title: КТП РАДУГА ТВОРЧЕСТВА 3 класс


extracted_text:
Конспект урока
по математике
 2 класс
Тема: Устный счёт.

2020
г.
Конспект  урока  по
 математике  во  2  классе.
Тема: Устный счёт.
Цели: совершенствовать
вычислительные навыки при решении изученных примеров; совершенствовать умение
решать задачи; развивать технику устного счёта; дополнить и расширить знания о
собаках; учить беречь природу и бережное отношение к ней.
Ход
урока
I
Организационный момент.
-Ребята, к нам сегодня на урок пришли гости. Давайте
их поприветствуем.
Ну-ка
проверь, дружок,
Ты
готов начать урок?
Всё
ль на месте, всё ль в порядке?
Ручка,
книжка и тетрадка?
Все
ли правильно сидят?
Все
ль внимательно глядят?
Каждый
хочет получать
Только
лишь оценку «5».
II
Постановка цели урока.
 На протяжении многих лет
люди изучают животных и всё сильнее и сильнее удивляются им. Они такие разные:
смешные и грозные, пушистые и колючие, ручные и дикие.
Сегодня на уроке вы
получите информацию о самых знакомых вам животных, узнаете необычные сведения о
них.
Для этого нам надо будет
выполнить ряд заданий, повторить сложение и вычитание в пределах десяти,
решение задач. Если мы будем  делать работу правильно, то узнаем об этом
животном что-то интересное.
1.     Устный
счёт.
-Открываем тетрадки и говрим:
Я тетрадь свою открою,
Уголочком положу,
Я, друзья, от вас не скрою:
Ручку я вот так держу.
( Запись в тетради 27 февраля
Классная работа)
а) Каллиграфическая
минутка.
Написание числа 27.
-Что вы можете сказать о числе 27?
(Двузначное)
-Разложите это число на разрядные
слагаемые.
-Сколько десятков? Единиц?
-При помощи каких цифр записали 27?
-Назовите «соседей» числа 27.
б) Отгадываем название
животного.
Устно решаем примеры, а в тетради
записываем только ответы.

60
     4      8
   72     40
3
    6    2
    17

( Ответы: А 80, К 86, Б 46, А 100, О 23, С 19 )
·
Сложи
синие числа;
·
Сложи
красные числа;
·
Сложи
зелёные числа;
·
Сложи
круглые числа;
·
Сложи
однозначные числа;
·
Сложи
самое маленькое двузначное число с самым маленьким однозначным.  Проверка.
Расшифровка ответа: каждому числу соответствует своя
буква. Подпишите под числами.
Расставьте числа в порядке возрастания.
-Название какого животного у вас получилось? (Собака
).
Собаки приходят в наш
дом, переворачивают привычную жизнь, давая нпм много радостных и трудных
хлопот. Они прощают нам всё: плохое настроение, раздражительность. Они спасают
нас от одиночества.
Сегодня мы узнаем
интересные сведения о наших Шариках, Барбосах и Альфах.
в) Круговые примеры.
Решив круговые примеры, узнаем, сколько лет живут
собаки.
50+5=…              52 – 20=…
…-20=…             …+6=…
…+5=…              …+2=…
…- 26=…            …- 26 =…
Проверка.
-Чему равен последний результат?(14)
Примерно 14 лет живут собаки. Бывает и дольше- до 20
лет.
III
Физминутка
IV
Продолжение работы над темой урока.
1.     Решение
задач.
-Ребята, а вы хотите узнать массу
самой тяжеловесной собаки породы сенбернар?
Задача 1.
-Выбери правильное решение задачи.
Привезли -40 кг и 15 кг
Продали – 5 кг
Осталось - ? кг
Решение:
1)    40-15=25(кг)-привезли;
2)    25-5=20(кг)-осталось.
1)    40+15=55(кг)-
привезли;
2)    55+5=60(кг)-осталось.
1)    40+15=55(кг)-привезли;
2)    55-5=50(кг)-осталось.
Задача
2.
Волк-30 кг
Лиса- 20 кг
Собака -? кг, столько же
Решение:
1)    30-20=10
(кг)
2)    30+20=50(кг)
-Сложите полученные
ответы. Масса сенбернара 100 кг.
2. Игра на внимание.
Найди примеры с ответом
19.
10+9
15+4
16-6
7+5
6+9
12-0
20-1
11+8
16+3
-Найдя примеры с ответом
19, мы узнали с какого века началась история самой популярной в Европе собаки-
лабрадор.
3. Работа с математическими
знаками.(+,-)
3…4=7       10…2=12
4…3=1       10…2=8
9…6=3       30…9=39
5…3=8       67…2=65
4. Работа с
геометрическим материалом.
Самая
добродушная собачка, умеет читать по выражению глаз хозяина его мысли.
Разводили этих собак в Германии для вытаскивания дичи из воды. В переводе с
немецкого языка означает «промокший до нитки». Узнаем его рост.
-Назовите
числа, которые находятся за фигурами.
100 -               = 35

              + 20
=

              + 35 =

-Назовите лишнюю фигуру.
Почему?
-К какой группе фигур
можно отнести остальные фигуры?
-Назовите число, которое
находится за треугольником; за квадратом.
65- это рост самого
большого пуделя – 65 см. До 30 см рост той-пуделя.
5. Гимнастика для глаз.
6. Творческая работа над
задачами.
Собаки
помогали при освоении космоса.
-Какая первая собака
полетела в космос? (Белка и Стрелка).
-А сейчас мы узнаем,
сколько времени были в космосе две дворняги Шарик и Рыжик.
Задача. Один
турист был в пути 10 дней, а второй- на 2 дня меньше, чем первый. Сколько всего
дней были в пути туристы?
Измените слово «меньше»
на «больше».
Самостоятельное решение
задачи.
22 дня были в космосе две
дворняги Шарик и Рыжик.
V.
Рефлексия.
Самостоятельное решение
выражений.
96+4-80=             31 г
35-20+7=             20 д
59-30-6=              23
у
40-18+9=             22 р
Четвероногие друзья!
Их не любить нельзя.
Они помощники в труде-
Надёжные, примерные,
Они и выручат в беде,
И в дружбе очень верные.
VI
Подведение итогов урока.
 Наш урок подходит к
концу. Сегодня я всех благодарю за тёплый и доверительный разговор, творческое
отношение к работе.
         А оценку я
зашифровала в графическом диктанте.
2 клетки вниз и от полей.
Поставьте первоначальную точку.
3 вправо, 1 вниз, 2
влево, 1вниз, 2 вправо, 3 вниз, 3 влево, 1 вверх, 2 вправо, 1 вверх, 2 влево, 3
вверх.
-Какая оценка получилась?
(5)

file_name: Конспект урока по математике во 2 классе Устный счёт.docx

alt: Конспект урока по математике 2 класс

title: Разработка урока по математике  2 класс. Тема "Устный счёт"


extracted_text:
ОСОБЕННОСТИ
И ВОЗМОЖНОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯСТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКОМ САДУ
Всё хорошее в людях - из
детства!

        Коробова Алла Евгеньевна,
старший воспитатель,
 МАДОУ детский сад №8 «Жемчужинка»
Нижегородская область,г.Бор.

В настоящее время
экологическое воспитание детей выходит на первый план, все больше и больше
этому уделяется с каждым годом внимания. Причины кроются в деятельности
человека, которая часто становится безграмотной, расточительной, неправильной с
точки зрения экологии, ведущей к разрушению. Все мы когда-то были детьми. И
каждый из тех, кто разрушает природу, тоже был ребенком. Вот почему так важна и
велика роль дошкольного учреждения в экологическом воспитании детей, начиная с
раннего возраста. Экологическое воспитание дошкольников – это и есть познание
живого, которое рядом с ребенком, во взаимосвязи со средой обитания и выработка
на этой основе правильных форм взаимодействия с ним.
Дошкольники – природные исследователи. И тому
подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту,
желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Наша задача, как
педагогов – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно помогать.
Знакомясь с природой и окружающей средой, ребенок учится мыслить, рассуждать,
общаться, постоянно стремится к эксперименту, узнает и запоминает нормы
экологического поведения [3].
На протяжении многих лет в нашем детском саду
функционирует метеостанция, педагоги разработали интересные проекты для детей разного
возраста, которые помогают познать мир природы, окружающей нас
действительности.
Территория детского сада
находится в природоохранной зоне. Зеленый уголок природы в нашем детском саду,
по своему функциональному значению  практически находится на всей территории
детского сада. Дети могут как все вместе,так и индивидуально  приходить
небольшими группами, по одному, подвое, чтобы в тишине и покое пообщаться с
кем-нибудь из животных, понаблюдать за насекомыми, насладиться красотой
растений.
На территории детского сада был разбит цветник, огород,дети с удовольствием
познают мир природы в наблюдении за состоянием погоды в различное время года,есть
действующая метеостанция для познавательно –исследовательской деятельности
детей.
В течении всего
круглогодичного цикла изменений в природе педагоги принимают участие в
природоохранных акциях на муниципальном уровне, а также в мероприятиях
Керженецкого заповедника. Ежегодно в рамках проведения Акции «Покормите птиц
зимой» дети и родители при тесном взаимодействии с педагогами принимают участие
в конкурсе «Съедобные кормушки», дети активно участвуют в викторинах и квестах,
онлайн играх,«Расскажи Незнайке о природе», «Развивашки», «Детям о весне» «Знатоки
природы нашего края!» и мн.др. Педагоги представили фотоотчеты о проведенной
работе в экологическом образовании.
Одной из самых занимательных форм экологических занятий на открытом воздухе
является экологическая тропа. В прилегающей территории к детскому саду
есть Фабричный сквер с многообразием видов деревьев, кустарников. В основном
это красивые березы, ели, клены лиственницы. На экскурсии дети наблюдают за
изменениями, происходящими в природе. Разнообразие форм и методов работы
помогает педагогам скорректировать и спланировать работу по экологизации
образовательного пространства.  РППС во многом способствует экологическому
развитию ребенка.
В нашем детском саду мы реализуем программу С.Н.Николаевой.
На наш взгляд, большинство задач направлены на формирование и воспитание
гуманного бережного и эмоционально-положительного отношения ребенка к
окружающему миру. Мы стараемся использовать традиционные и нетрадиционные
методы экологической направленности и включаем в работу с детьми.
Очевидно, что интерес к познанию и детская
мотивация повышается именно тогда, когда перед ребенком стоит задача или ситуация,
которую он сам способен разрешить. Ребенок понимает  степень своей важности и
значимости.
Экологическое воспитание дошкольников - это
процесс формирования у детей осознанно-правильного отношения к объектам
природы, с которыми они непосредственно контактируют. Такое отношение возникает
во взаимосвязи интеллектуальных, эмоциональных и действенных компонентов. Их
сочетание составляет нравственную позицию ребенка, проявляющуюся в разных
формах его поведения, отмечает С. Н. Николаева [2].
Таким образом, формирование экологического
сознания, экологической культуры — это длительный процесс, началом этого пути
является дошкольное детство.
       В заключение хочется сказать, что самое
главное в экологическом воспитании – личная убежденность педагога, умение
заинтересовать, пробудить у детей, и их родителей желание любить, беречь и
охранять природу.

1.
Литература:
1.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования.  / Под
ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.  М. Дорофеевой. — Издание пятое
(инновационное), испр. и доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. —  c. 336
2.
Николаева С.Н. Создание условий для экологического воспитания детей.
Методические рекомендации для дошкольных учреждений. — М., 1993
3.
4.Полат Е.С. Дистанционное обучение: проблемы и перспективы / Е. С.
Полат // Открытая школа. – 2009. – № 1.

file_name: Коробова А.Е. (2) (1).docx

alt: Дети могут как все вместе,так и индивидуально приходить небольшими группами, по одному, подвое, чтобы в тишине и покое пообщаться с кем-нибудь из животных, понаблюдать за…


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное
учреждение
Вечерняя средняя общеобразовательная школа г.Конаково

«Утверждаю».
Директор
школы:
_____________(
Абалихина М.А.)

«Согласовано».
Зам.
директора по УВР:
______________(Ваученкова
Д.Д..)

Рассмотрено
на заседании МО.
Протокол
№ _1___
От
__30.08___ _______ 2019 г.
Руководитель
 ШМО:
Гурова
В.Н.

План работы
ШМО учителей естественно-
математического цикла
МБОУ ВСОШ
на 2019/2020 учебный год.

г. Конаково  2019-2020 г.г.

Методическая тема ШМО учителей естественно-математического
цикла МБОУ ВСОШ г. Конаково

«Педагогическая поддержка обучающихся в
учебно-воспитательном процессе:
повышение мотивации к обучению».

Задачи:

v продолжить  работу по  формированию
системы  диагностики  творческих  возможностей  и  уровня  развития  личности
школьника  и  учителя;
v  сосредоточение основных усилий МО на
совершенствование системы повторения, отработке навыков тестирования и
подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ГИА и   ЕГЭ.
v  вести  работу  по  апробации и
внедрению в  практическую  работу   современных  образовательных  технологий;
v вести   работу  по  освоению  ФГОС
и  созданию  методического  обеспечения  образовательного  процесса  в
соответствии с его особенностями  (разработки  уроков, календарно  -
тематического  планирования,  дидактического  и  раздаточного  материала);
v обеспечить педагогам условия для
повышения профессионального роста, формирования компетенции с целью реализации
в педагогической практике;
v обеспечить  выявление,  изучение,
обобщение  и  распространение  передового  педагогического  опыта.

Цели ШМО учителей естественно-математического
цикла на 2019/2020 учебный год.

1. Продолжить работу по
развитию творческих способностей учащихся в изучении математике, физике,
информатике, химии, биологии и географии. Для этого вести работу по следующим
направлениям:

1)
осуществить дифференцированный
подход в изучении предмета (разноуровневые контрольные работы, тесты, домашние
задания и т. д.);
2)
подготовить учащихся к участию в различных олимпиадах и
конкурсах по предметам;
3)
активизировать внеклассную работу
по предметам;
4)
планировать  внеклассные
мероприятия для расширения математического кругозора и развития творческих
способностей учащихся;
5)
организовать творческие конкурсы в
целях выявления способностей учащихся.

2. Работать над повышением
методического уровня учителей математики, физики, информатики, биологии, химии
и географии:

1)
разнообразить тематику заседаний
ШМО, изучить инновационные технологии в обучении предмета;
2)
практиковать открытые уроки, осуществлять
обмен опытом по интересующим вопросам, обзоры методической литературы;
3)
продолжить сбор материалов для  банка
методических разработок уроков и внеклассных мероприятий; многоуровневых дидактических
материалов по классам;
4)
осуществлять распространение
методических наработок учителей-предметников;
5)
посещать образовательные сайты
Интернета для учителей математики, физики, химии, биологии;
6)
участвовать в фестивалях,
конкурсах для учителей математики, физики, информатики, химии, биологии, организуемых
в Интернет и структурами различных уровней;
7)
повысить свою квалификацию,
обучаясь в различных очных и дистанционных курсах по повышению квалификации
учителей.

3. Работать над повышением
успеваемости и качества знаний по предмету:
1)
применять современные,
инновационные методы обучения;
2)
вести целенаправленную работу по
ликвидации пробелов знаний учащихся;
3)
применять активные методы обучения
математике;
4)
вести работу по подготовке
учащихся к ГИА и к ЕГЭ.

Общие сведения о педагогических кадрах.

№

№
п/п

       ФИО

      учителя

Образование

Стаж

Год прохождения курсов

Год     прохождения аттестации

Категория

Год прохождения следующей
  аттестации

1

Гурова Валентина
Николаевна

высшее

12

2014 год

2015

первая

Январь
2020г.

2

Абалихина Маргарита Алекс.

высшее

17

2016 год

2016

соответствие

3

Ганшина Надежда
Пантелеймоновна

высшее

12

2017 год

2019

первая

Май
2024г.

4

Лысенко Татьяна
Константиновна

высшее

18

2016 год

2015

высшая

Апрель
2020г.

5

Романов
Станислав
Николаевич

высшее

5

2017
год

первая

Темы учителей по
самообразованию:

1.      Гурова
В.Н. «Поиск способов повышения мотивации к обучению математике»
2.      Лысенко
Т.К. «Системно-деятельностный подход в преподавании географии в условиях ФГОС»
3.      Ганшина
Н.П. «Методические приемы по повышению мотивации обучающихся на уроках химии»
4.      Абалихина
М.А. «Использование системно-деятельностного подхода на уроках биологии в
условиях перехода на ФГОС ООО для реализации 2017-2020г.»

План работы по повышению успеваемости и качества
знаний учащихся.

1. Добиться усвоения знаний и
навыков по предметам в соответствии требований государственных стандартов
образования к минимальному уровню подготовки обучающихся.
2. Обращать особое внимание
на мотивацию деятельности ученика на уроке. 3. Создать комфортные условия
работы для всех учащихся на уроках.
4. Уроки по выбору
использовать для расширенного изучения отдельных вопросов школьной математики,
физики и информатики.
5.  Практиковать
разноуровневые контрольные работы, тесты с учетом уровня подготовленности
учащихся.
6.  Создать условия для
своевременной ликвидации пробелов знаний учащихся.

План работы с одаренными детьми.

1. Выявление одаренных детей
по результатам творческих заданий по предмету, олимпиадам.
2. Организация индивидуальных
занятий с одаренными детьми, привлечение их к работе научного общества
учащихся.
3. Привлечение способных
детей на факультативные занятия по предмету.
4. Составление тематических
планов факультативов в соответствии уровня подготовленности учащихся.
5. Обучение учащихся работе с
научной литературой, со справочниками по предмету; использованию Интернета для
получения дополнительного материала.
6. Подготовка и участие в
конкурсах, очных  и заочных олимпиадах по предмету.
7. Способствовать творческому
росту ученика, создавая комфортные условия для развития его личности.

Методическая работа.

1.
Работать над повышением
профессионального, методического уровня учителей.
2.
Проводить открытые уроки, круглые
столы по вопросам методики преподавания предметов.
3.
Участие в профессиональных
конкурсах и фестивалях.
4.
Участие в работе педагогических
советов, научно-практических конференций, районных семинаров учителей
математики, физики, информатики.
5.
Использовать опыт передовых
учителей  района.
6.
Изучать Интернет ресурсы.
7.
Обобщить и распространить опыт
работы учителей ШМО.
8.
Совершенствовать межпредметные
связи в преподавании предметов естественно-математического цикла.

Работа по развитию программно-методического
обеспечения образовательного процесса.

1. Организовать подписку на
учебно-методические издания по предмету.
2. Обеспечить своевременное
прохождение курсов по повышению квалификации учителей.
3. Использовать в работе
компьютерные технологии, практиковать работу с электронными учебниками, пользоваться
услугами Интернета.
4. Создать портфолио каждого
учителя и банк методических находок.
5. Составлять тематические
планы уроков и факультативных занятий, элективных курсов в соответствии
программным требованиям по предмету математика.
6. Организация обзора
методической литературы по предмету и просмотра сайтов для методической помощи
учителям математики, физики, информатики.
7. Изучать нормативные
документы и методические новинки.

Внеклассная работа.

1. Подготовка и проведение
предметной недели (по особому плану).
2. Вести профориентационную
работу среди учащихся. Организовать встречи со студентами профилирующих по
предмету вузов.

Тематика заседаний ШМО учителей
Естественно-математического цикла

№

Темы заседаний

Месяц

Ответственные

1

Тема: «Определение
  основных задач ШМО на 2019-2020 учебный год»
 Цель: Детальное изучение нормативных
  документов. Постановка задач и целей  работы
  ШМО в новом учебном году.

 Анализ работы ШМО за 2018-2019 учебный год.
Обсуждение и утверждение плана работы ШМО на 2019/2020
       уч.год.
Нормативно-методическое
       обеспечение по предметам естественно-математического цикла в 2019-2020
       учебном году.
Уточнение тем самообразования
       учителей предметников на 2019-2020г
Анализ результатов ОГЭ и  ЕГЭ 2019 года и мероприятия по
       совершенствованию системы подготовки в 2019 – 2020 учебном году.
Согласование и утверждение рабочих программ по
       предметам.
Распределение нагрузки на 2019-2020 учебный год
Составление плана работы со слабоуспевающими детьми по
       предметам.

Август

Заседание №1

Гурова В.Н.

Абалихина М.А.

2

Проверка
       рабочих программ и календарно-тематического планирования по предметам,
       элективным курсам.
Утверждение графика открытых уроков
Планирование самообразовательной деятельности (название
       темы, дата выступления по выбранной теме)
Анализ стартовых контрольных работ.
Организация  элективов по математике, географии, химии,
       биологии для обучающихся 9-х  и 11-х классов в рамках подготовки к ОГЭ и
       ЕГЭ.
Беседа с учащимися «Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ по
       математике: от устранения пробелов в знаниях до итоговой аттестации»
Разработка плана мероприятий по совершенствованию
       методики подготовки выпускников к сдаче   ОГЭ и ЕГЭ по  математике.
Формирование списков слабоуспевающих обучающихся.

сентябрь

Учителя  ШМО

3

Тема:
 «ИКТ на уроках математики как способ повышения
  мотивации в обучении»
Отчет о работе над методической
  темой

1.  Знакомство с нормативно-правовыми  и инструктивно –
  методическими документами по проведению итоговой аттестации в форме ОГЭ и ГВЭ
  и по материалам  ОГЭ и ГВЭ.  (выступление на родительских собраниях)
2. Подведение итогов
  успеваемости за 1-ю четверть
3. Анализ результатов
  диагностических и контрольных работ в 8 и 10 классах.
4. Составление плана работы по
  подготовке к экзаменам

Октябрь

Заседание №2

Гурова В.Н..

Учителя  ШМО

4

1.
  Проведение работ МПР по математике в
  9 и 11 классах
2.
  Проведение МПР по геометрии в 8
  классе
3.
    ЕГЭ – методика подготовки,
  особенности содержания
4.
  Ознакомление учителей с демоверсией ЕГЭ и ГИА 2019-20 .
5.
  Индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися
6.
  Подготовка и проведение недели химии
7.
  Проведение внеклассных мероприятий по химии в рамках предметной
  недели
8.
  Проведение открытых уроков.
9.
  Обмен опытом работы.
10.  Беседа
  с учащимися «Знакомство с Положением о формах и порядке проведения
  государственной (итоговой) аттестации»
11.  Беседа
  с учащимися «Знакомство с Положением о формах и порядке проведения единого
  государственного экзамена»
12.  Взаимопосещение
  уроков с целью накопления опыта
13.  Организация
  повторения материала при подготовке к экзаменам, оформление стендов по
  подготовке  к итоговой аттестации

ноябрь

Учителя ШМО

Ганшина Н.П.

5

       Тема : «Нестандартные уроки
  географии»
Отчет о работе над методической
  темой

1. . Мониторинг результативности  деятельности
  учителей-предметников  и мониторинг выполнения учебных программ и практической
  части за I полугодие.
2. Анализ итогов работы учителей предметников по работе
  со слабоуспевающими учащимися.
3. Подготовка к ЕГЭ и ГИА (пробное тестирование)
4. Проведение семинара-практимума «Работа с бланками:
  типичные ошибки при заполнении бланков»
5. Определение путей ликвидации пробелов
6. Проведение диагностической школьной проверочной
  работы по математике в 9-х и 11-х классах.

Декабрь
Заседание №3

Лысенко Т.К.

Учителя ШМО

Гурова В.Н.

6

Подготовка материалов для проведения пробной
       внутришкольной работы по математике в новой форме в 9-х и 11-х классах
       (бланки, тесты).
Проведение итогового контроля знаний согласно плану
       административно - контрольной деятельности.
Беседа с учащимися «Ознакомление с основными
       направлениями самостоятельной работы по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по
       математике»
Участие в заседаниях педагогического совета школы,
       семинарах различного уровня.
Проведение диагностической работы по математике в 9-х и
       11-х классах.
Проработать с учителями русского языка о смысловом
       чтении учащихся.

Январь

Гурова В.Н.

Учителя ШМО

7

 1.    Разработка плана проведения недели математики.
 2.   Проведение внеклассных мероприятий по математике в
  рамках предметной недели
 3.   Проведение открытых уроков.
 4.   Обмен опытом работы.
 5.   Организовать взаимопосещение уроков
 6.   Прохождение программного материала
 7.   Подготовка к итоговой аттестации
 8.   Отчет учителей предметников по работе со
  слабоуспевающими учащимися.

февраль

Гурова В.Н.

8

Тема: «Положительная мотивация как компонент
  учебной деятельности на уроках химии»
Отчет о работе над методической
  темой

Новая форма проведения итоговой аттестации в 9-х классах
       по математике – методика подготовки, особенности содержания (пробное
       тестирование)
Проведение итоговой аттестации учащихся 11-х классов в
       форме ЕГЭ – методика подготовки, особенности содержания (пробное
       тестирование)
Провести беседу с учащимися «ГИА – новая форма оценки
       качества школьного образования»
Проведение репетиционных экзаменов в 9-х и 11-х классах
       в форме ЕГЭ и ОГЭ (районного уровня)
Продолжить работу со слабоуспевающими детьми.
Подведение промежуточного контроля в группе риска.

Март

Заседание №4

Ганшина Н.П.

Гурова В.Н.

9

Проведение стартового, рубежного и итогового контроля
       знаний согласно плану административно - контрольной деятельности.
Участие в заседаниях педагогического совета школы,
       семинарах различного уровня.
Работа по самообразованию и    повышению квалификации.
Оказание индивидуальной помощи учащимся выпускных
       классов.
Репетиционный экзамен по математике в 9 и 11 классах.
Разработка пакета контрольных заданий для мониторинга
       результативности обучения учащихся по итогам учебного года
Подготовка и проведение недели физики.

Проведение внеклассных
       мероприятий по физике в рамках предметной недели
Проведение открытых уроков.

апрель

Учителя ШМО

Романов С.Н.

10

Тема: «Использование
  системно-деятельностного подхода на уроках биологии в условиях реализации
  перехода на ФГОС»

Отчет о работе над методической темой

Обсуждение результатов промежуточной и итоговой
       аттестаций учащихся за 2019-2020 учебный год.
Результаты и достижения работы со слабоуспевающими
       учащимися.
Организация и проведение консультаций, дополнительных
       занятий для подготовки учащихся к итоговой и промежуточной аттестации.
Подведение итогов работы ШМО за весь учебный год.
Обсуждение плана работы ШМО на 2020/2021 уч.год.
Итоги выполнения гос. программы за этот учебный год.
Анализ итоговых работ учащихся 7-8, 10 классов
Анализ  выполнения  учебных программ.
Текущие вопросы.

май
заседание №5

Абалихина М.А.

Гурова В.Н.

График контрольных работ по школе.

Месяц

Класс

Цель проведения

Сентябрь

7-11

Вводные (по повторению)

Декабрь (полугодовые)

7-11

Отслеживание динамики обученности учащихся
Коррекция деятельности учителя и ученика.
Для предупреждения неуспеваемости.

Апрель-май (итоговые)

7-11

Определение уровня обученности учащихся при переходе в
  следующий класс.

Согласован
на заседании МО
протокол № _1___                                Руководитель
ШМО ___________

Мероприятия по особому плану.

1.     Подготовка участников школьного
конкурса научных проектов школьников (октябрь-апрель).
2.     Подготовка к ГИА и к ЕГЭ. Проведение
репетиционных экзаменов (в течение учебного года, апрель).
3.     Обмен опытом. Проведение открытых
уроков (октябрь-май).
4.     Участие в районных, республиканских,
всероссийских конкурсах
5.     Организация школьной выставки
творческих работ учащихся и методических разработок учителей ШМО. (декабрь)
6.     Диагностика и мониторинг качества
знаний по предмету (в течение учебного года)
7.     Дополнение банка методических и
дидактических материалов (в течение учебного года)
8.     Пополнение классной библиотеки
методической и информационной литературой по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.
9.     Создание мультимедийных презентаций к
урокам математики, информатики и физики (в течение учебного года)
10. Проведение тренировочно - диагностических
и административных контрольных работ (в течение учебного года)
11. Подготовка и оформление
информационного стендов «Подготовка к ГИА» и «Подготовка к ЕГЭ» для учащихся и
их родителей.

12.

alt: Общие сведения о педагогических кадрах

alt: Методическая работа. 1.

alt: Тематика заседаний ШМО учителей

alt: Темы заседаний Месяц Ответственные 1

alt: Учителя ШМО 3

alt: Мероприятия по особому плану. 1

title: план ШМО 2019-2020


extracted_text:
УРОК-АУКЦИОН
ПО  РУССКОМУ  ЯЗЫКУ (2 класс)

Тема урока:  Обобщение по теме «Безударные гласные в корне
слова,

проверяемые и непроверяемые ударением».

Цели урока:  1. – Обобщить, систематизировать знания учащихся по

написанию безударных гласных в корне слова;

- продолжить работу по формированию навыка

проверки безударных гласных в корне слова;

- повторить ранее изученные правила;

- закрепить умения выделять главные члены предложения.

2. – Развивать зрительную и слуховую память, внимание,

логическое мышление, самостоятельность действий

учащихся, их познавательный интерес;

- обогащать активный словарный запас учащихся.

3. – Воспитывать культуру учебного труда, доброжелательное

отношение детей друг к другу;

- способствовать воспитанию бережного, доброго отношения

к природе.

                                                 ХОД
УРОКА.

1.
Постановка  задач
урока.
- Сегодня у нас необычный
урок русского языка – урок-аукцион.
- Что такое аукцион?
Давайте об этом прочитаем в толковом словаре Ожегова. («Аукцион – это продажа
некоторых видов товаров на публичных торгах»).
- А кому достается товар?
- Вот и сегодня вы –
покупатели, а я буду вести аукцион. Только товар у нас необычный – слова, в
корне которых есть безударные гласные, проверяемые и непроверяемые ударением.
- За правильный ответ вы
будете получать жетон. Кто знает ответ на вопрос, поднимает светофор.
- Итак, аукцион
начинается.

2.
Психологический
настрой на работу.
- Закрыли глаза –
настроимся на работу. У вас ясная голова, вы все знаете, готовы дать четкий
ответ на любой вопрос. Вы спокойны, внимательны, готовы к работе.

3.
Чистописание.
- Продаются безударные
гласные, которые проверяются ударением, если находятся в корне слова.
- Начальная цена этих
гласных пять. Кто назовет? (а, о, е , и, я).
- Сделайте рисунок к любой
из этих букв и запишите их по порядку до конца строчки.
- Продаются две группы, в
которые можно объединить эти буквы по какому-то признаку:
1) а, о – обозначают
твердость согласного звука.
     и, е, я – обозначают
мягкость согласного звука.
2) е, я – в начале слова, после
Ь и Ъ, после гласного обозначают 2 звука.
- Продано!

4.
Словарная работа.
- Продаются словарные
слова. На какую из этих букв есть словарные слова. Назовите их.
- Продано!

5.
Обобщение способов проверки
безударных гласных корня.
1)
Работа в тетради (два человека у
доски).

- Продаются слова с
безударными гласными в корне, которые надо проверять. Каждый из вас получает
карточку со словами, записываете их в тетрадь вместе с проверочным словом.
                 1
вариант                           2 вариант

аистенок                              гряда

зима                                      покормили

ледяной                               грачи

побежал                               гнездо
                домашний
лесной

- Проверка слов. Названия
каких птиц встретились среди этих слов?
- Какие это птицы?
- Каких еще перелетных
птиц вы знаете?
- Продано!

2)
Физминутка.

Мы белые снежиночки
В облаке сидим.
Дунет ветер – полетим!
Закружились, полетели
И на место тихо сели.

- Продаются слова с
безударными гласными в корне слова, которые встретились в словах физминутки.
- Продано!

3)
Игра «Волейбол»: один ученик
называет слово с безударной гласной, учитель бросает мяч другому ребенку. Тот
отбивает его, называя проверочное слово.

4)
Работа с деформированным
предложением.

ЗАГРУСТИЛ,  У,  СЕРЫЙ,
КОРМУШКИ,  ВОРОБЬИШКА,  ПУСТОЙ.

А) – Продается
предложение, которое надо составить из отдельных слов. (Карточки-подсказки
слабоуспевающим).
Б) – Продается слово с
безударной гласной в корне, проверяемой ударением (кормушка).
В) – Продается слово с
безударной гласной, непроверяемой ударением (воробьишка).
Г) – Продаются главные
члены предложения.

- Продано!

5)
Письмо по памяти.
- Птицы могут выжить
только в том случае, если им помогать. Как мы можем помочь птицам?
- на дом вал было дано
задание выучить четверостишие. Давайте его повторим и разберем.
       Позовите птиц в
мороз
       К своему окну,
       Чтоб без песен не
пришлось
       Вам встречать
весну.

- Продаются орфограммы из
этого стихотворения.
- Напишите это
стихотворение по памяти.
- А теперь самостоятельно
его проверьте и поставьте сами себе отметку. (Самопроверка).

6.
Подведение итогов урока.
- Продается правило,
благодаря которому можно правильно писать слова с безударными гласными в корне
слова.
- Аукцион завершается!

alt: УРОК-АУКЦИОН ПО РУССКОМУ

alt: Аукцион завершается!

intro:
Задачи данного этапа - подготовить учащихся к восприятию темы урока и создать условия для успешной реализации намеченных целей. На этапе включения в учебную деятельность, с одной стороны, происходит внутренняя актуализация структуры учебной деятельности и способностей к выполнению учебных действий, а с другой стороны, формируется личное отношение учащихся к включению в учебную деятельность.
Обучающиеся вспоминают изученные ранее подтемы большой темы «Дроби», повторяют такие понятия, как:
 - «натуральное число» и «часть числа», «дробь»;
 - устанавливают и продолжают закономерности;
 - проводят наблюдения за изменением дробей, сравнивают дроби;
 - расшифрованная фраза помогает создать в сознании учеников внутреннюю актуализацию способностей к деятельности в учебной поисковой деятельности.

title: Тема урока: "Вычитание дробей" , программа «Школа - 2100», учебник Петерсон Л.Г.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа №3
сельского поселения «Село Троицкое»
Нанайского муниципального района Хабаровского края

Творческий проект
«Жилище нанайцев»

   Выполнили: учащиеся 4 Б класса
                                    Бельды
Игорь
                                           Барсукова
Галина
                                          Губаева
Камилла
                                                                 Руководитель:
Полякова Е.Г.

С. Троицкое
2022 г.

Содержание
1.      Введение
1.1. Актуальность проекта…………………………………………………3
1.2. План организации по изготовлению изделия…………………..........3
2.      Теоретическая часть
 Человек Земли………………………………………………….…......….3-7
Описание макета ………………………………………………………...…8
3.       Практическая часть.
Материалы………………………………………………...……...................9
Инструкция по технике безопасности…………………………................10
4.Заключение………………………………………………………………..10
5. Итог работы……………………………………………………………....10
6. Используемые ссылки: ………………………………………………......11

Введение

Актуальность
проекта
     С древних времён дома у народов мира
были различны. Особые черты традиционного жилища разных народов зависят от
особенностей природы, от своеобразия хозяйственной жизни, от различий в
религиозных представлениях. Люди разных национальностей и вероисповеданий
всегда создавали себе жилище с учетом той красоты и удобства, которые они могли
себе представить, находясь в определенных природных условиях. Удивительные
формы строений, материалы, из которых выстраивалось жилище и внутреннее
убранство могут рассказать многое о его владельцах. Однако есть и большое
сходство. Это помогает нам лучше понимать друг друга и взаимно уважать обычаи и
традиции разных народов мира, быть гостеприимными и с достоинством представлять
другим людям культуру своего народа. Знать историю народа, его быт необходимо,
так как это часть истории, которую нельзя забывать.
Цель проекта:
изучить традиционные типы жилищ народа нани.
Задачи:
ü  изучить традиционные типы жилищ
нанайцев и раскрыть их особенности;
ü
разработать и
подготовить макет «Жилище нанайцев» 19 века

Этапы работы над проектом

№

Планирование

Сроки

11

Выбор темы

сентябрь - октябрь

22

Подбор информации

сентябрь - октябрь

33

Создание макета

сентябрь - октябрь

55

Оформление презентации

апрель

66

Защита
  проекта

апрель

Человек Земли

Этноним «нанай» означает: «на» — земля, «най» — человек, земля-человек, или
человек Земли. И на самом деле, для нанайца Земля — его дом. На ней он живёт, содержит
семью, от неё он имеет всё необходимое для жизни. Нанаец не просто
заинтересован в сохранении окружающей среды. Он человек Земли и обязан беречь,
сохранять и умножать её богатства и красоту.
Согласно
Всероссийской переписи населения 2010 года численность нанайцев в Хабаровском
крае составляет 11009 чел.
Нанайцы
проживают в основном в Хабаровском крае: в Амурском, Нанайском, Комсомольском,
Солнечном, Хабаровском районах, в городах Хабаровске и Комсомольске-на-Амуре, а
также в Приморском крае и Сахалинской области, провинции Хэйлунцзян в Китайской
Народной Республике. В Китае нанайцы называются народом хэджэ.

Традиционно
нанайцы занимаются рыболовством и охотой. Собирательство имело подсобное
значение. Рыболовство в хозяйственной деятельности нанайцев занимает ведущее
место.

Необычайно
яркий и богатый мир природы Амура наложил свой отпечаток на все виды материальной
и духовной культуры нанайцев.

Флора и фауна Приамурья давали нанайским мастерам разнообразные материалы:
дерево, бересту, тальники, кору различных деревьев, шкуру, сухожилия, мех,
кость и рог животных, рыбью кожу.

Предки нанайцев — носители неолитических культур Нижнего Амура. В конце неолита
(конец второго тысячелетия до н.э.) и позднее на Нижний Амур проникали
тюркские, древнекорейские и другие группы племен из северо-западных районов. В
III — VII вв. усилился приток разных народов с запада и юга, в XI — XIII вв.
появились выходцы из внутренней Монголии. В XVII в., когда в регион проникли
первые отряды русских казаков, нанайцы заселяли долину Амура между его
притоками Уссури и Сунгари.
Постепенно
они перебрались на притоки Уссури, продвигаясь вниз по течению Амура; рядом с
ними жили китайцы и корейцы. В середине XIX в. территорию Нижнего Амура стали
заселять русские, оказавшие большое влияние на материальную культуру,
хозяйственную деятельность и духовную жизнь аборигенов.

   Жили оседло в малых селениях, в среднем из одного — пяти жилищ. Более
крупных селений — по 10 — 15 жилищ — было немного. Для зимы строили бревенчатые
дома (зимники), похожие на ульчские хагду с низкими нарами. Зимнее жилище —
землянка, полуземлянка, фанза, построенная по типу срубного дома, или срубный
дом русского типа — обычно состояло из одного помещения и предназначалось для
2-3-х семей. Вдоль трех стен располагались каны — деревянные нары. Внутри канов
проходили глинобитные трубы, через которые дым из очага поступал к высокой
трубе, стоящей рядом с жилищем. Таким способом жилище отапливалось. На
деревянных нарах работали, сидели, спали, держали различную утварь и одежду.
Над нарами подвешивали колыбель с амулетами, защищающими ребенка от злых духов.
Место рядом с очагом занимала женщина. Здесь она готовила пищу, шила одежду,
обрабатывала рыбью кожу.

В
конце XIX в. появились срубные дома. Возле них — хозяйственные постройки —
срубные амбары на сваях (такто), вешала из вертикальных и горизонтальных жердей
для юколы, а ближе к берегу — вешала для просушивания сетей, неводов и
лабазы-помосты для вещей. Из жердей на местах летних промыслов сооружали
двускатные четырехугольные постройки (дауру), как у ульчей, или жилища
полусферической или конической формы. Сегодня нанайцы живут в современных
селах, чаще в типовых домах советской постройки, которые приходят в ветхое
состояние. Все чаще, при строительстве нового жилья, выбирают современные
материалы.

Описание макета

Макет выполнен из бросового материала, природного и пластилина. На нём
представлено жилище нанайцев 19 века.

Нанайцы строили и летние, и зимние жилища. Нанайские летники весьма различны и
просты: щит-заслон, четырехстенный летник, бязевая палатка, разнообразные
шалаши (конические, сферические, крытые соломой, берестой, прутьями, камышом,
корой).
Жили
оседло в малых селениях, в среднем из одного — пяти жилищ. Более крупных
селений — по 10 — 15 жилищ — было немного. Для зимы строили бревенчатые дома (зимники),
построенные по типу срубного дома, обычно состояли из одного помещения и
предназначались для 2-3-х семей. Мы отобразили дом на макете.

Рядом с жилищем размещались хозяйственные постройки: сараи и амбары на сваях
(такто), их строили на высоких столбах от 3-4 метров с целью предохранения
запасов от зверей и плохих климатических условий. Рядом размещались вешала из
вертикальных и горизонтальных жердей для юколы.

Народы Нижнего Амура пользовались лодками с лопатообразным носом, лодки с «козырьками»,
которые назывались «долблёнки», выполненные из цельного дерева. Также здесь
представлена оморочка.  Почти каждый член семьи имел свою оморочку, сделанную
по его росту и весу. Нанайцы очень бережно относились к своим оморочкам, но
использовали их повсеместно. «С ней он ловит рыбу, с ней охотится, под нею спит
в пути или спасается от дождя» (Лопатин 1922: 125).
Из
пластилина мы слепили людей и домашних животных, преданных друзей человека
–собак.

В творчестве главное - вдохновение, наличие прекрасного настроения и желание.
Над этой работой мы трудились с начала учебного года. Работа кропотливая,
требует огромного терпения, аккуратности и усидчивости.

В своей работе мы старались передать частичку прошлого и запечатлеть жизнь
малочисленного народа нани.

Практическая
часть
Материалы:

1. Фанера

2. Акварельные краски

3. Пластилин

4.Природный материал

Инструкция
по технике безопасности

1.
Соблюдай порядок на своём рабочем месте.
2.
При работе с пластилином, используйте только дощечку или клеёнку. Не
разбрасывайте пластилин по столу, не роняйте на пол.
3.
При работе с клеем нужно проветривать помещение.
4.Ножницами
работать аккуратно.
5.
Следить за чистотой рук, чтобы не оставлять грязные следы на готовом изделии
после окрашивания.

Заключение

Вывод: Для выполнения макета жилища нам понадобилось: небольшой отрезок фанеры,
пластилин, который имеется у каждого школьника, природный материал и большое
желание. Результат нас очень порадовал. Мы планируем использовать нашу работу
для различных выставок, посвященных прикладному искусству, так же это будет
наглядный экспонат для внеурочных занятий .Наши  труды не пропадут  даром.

Итог
работы
       История прошлого – это память
народов, это  наши корни. Невозможно понять современную жизнь, нельзя создавать
будущее, не зная прошлого, не зная истории своего народа. История хранит в себе
опыт поколений. Важно знать и рассказывать о быте наших дедов и прадедов. Если
человек не знает истории своего народа, не любит и не уважает ее культурные
традиции, то вряд ли его можно назвать достойным гражданином своего отечества.
        Нашей работой мы хотели привлечь
внимание нынешнего поколения к нашим истокам.

Используемые ссылки:
https://yandex.ru/images/search?text=нанайцы%20википедия&stype=image&lr=101314&source=wiz
https://arctic-megapedia.com/blog/2020/11/25/традиционное-жилище-нанайцев/
https://mnogolikiy.ru/
https://yandex.ru/images/search?text=жилище%20нанайцев&stype=image&lr=101314&source=wiz&p=4&pos=166&rpt=simage&img_url=https%3A%2F%2Fr2.mt.ru%2Fr13%2Fphoto8297%2F20142678963-0%2Fjpg%2Fbp.jpeg

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Творческий проект Жилище нанайцев 19 в.docx

alt: Содержание 1. Введение 1

alt: Введение Актуальность проекта

alt: В конце XIX в. появились срубные дома

alt: Практическая часть Материалы: 1

alt: Инструкция по технике безопасности 1

alt: Используемые ссылки: https://yandex

intro:
Цель проекта: изучить традиционные типы жилищ народа нани.
Задачи:
	изучить традиционные типы жилищ нанайцев и раскрыть их особенности;
	разработать и подготовить макет «Жилище нанайцев» 19 века

title: Творческий проект «Жилище нанайцев»


extracted_text:
Авар мацl
5 класс
Тема:
«Глагол – каламалъул бутlа»
Дарсил
мурадал:

1. Кlвар
     бугел суалалги лъун, лъималазул дарсида лъай борхизабизе; глаголалъе баян
     кьезе, гьеб цойги каламалъул бутlабазда аскlоб батlа бахъизе лъай;
2. Лъималазул
     бажари цебетlезабизе, ругьун гьаризе:

         - цадахъ рекъон хlалтlизе;

         - данде кквезе, суалал лъезе, хlисаб-суал гьабизе;

         - цойгидалъулгун бухьен гьабизе.
 3.
     Захlматалде, тlабигlат цlуниялде рокьи бижизабизе

Дарсил
тайпа: цlияб лъай кьей
Алатал:
мультипроектор, компьютер, карточкаби.
Дарсил ин:
Дарсил
эпиграф: (Cлайд 1)
Рек1елъ
ц1унараб цо х1арп лъик1аб
 кагътида
ц1унараб цо раг1иялдаса.

    (Халкъияб кици)

Дарсил
     байбихьи
- Рорчlами,
     лъимал! Жакъа нилъер буго авар мацlалъул дарс. Цlодораб, гlакъилаб, гъира
     базабулеб балайгун ралагьун руго жакъа нуж дихъ. Дида ккола дарсида нуж
     лъикl хlалтlилилан.
- Дарсида
     хlалтlизе хlадур руго ниж,

     Хlаракат бахъила цlияб лъай щвезе.

2. Цlияб
     дарсил темаялъул кlвар буголъи.
- Хъвай
     жакъасеб къо-моцl
- Кинал
     каламалъул бутlабазул нилъеца бицараб?
1. Предметияб
     цlар
2.
     Прилагательное
3. Цlарубакl
4. ……………
Суратал
     рихьизарила, лъималаз мисалал рачина.

4. Цlияб лъай
     босизе дарсил тема рагьи. (Слайд 2)
Тlоцересел
     хlарпалги росун, предметиял цlаразда хадур рагlаби ургъизе.
Кверал…………….
     (квалквадула)
Гlундул…………….(гlенеккула)
Берал………………..(балагьула)
Яс…………………….(ячlуна)
Вас……………………(векерула)
Цlалдохъан……..(цlалдола)

- Цlале
     лъимал гьел рагlаби. Щиб гlаммаб, релълъараб рахъ бугеб гьел рагlабазул?
- Гьел
     рагlабаз бихьизабулеб буго гьабураб иш.
- Гьабураб иш
     яги хlал бихьизабулеб каламалъул бутlа ккола….? Кинаб темаялъулха нилъеца
     жакъа бицине бугеб?
- Глаголалъул
- Рачlаха хал
     гьабилин нужеца битlун абун бугищали.

Слайд 3.
Гlажаибаб
     ишалъул каламалъул бутlа гьаб
Тlолабго
     мацlалда рухl лъезабулеб:
Бахъула,
     хlалтlула, хlала, цlалдола,
Бацlцlуна,
     чурула, уна, вачlуна –
Кибго
     кумекалъе батула ГЛАГОЛ

- Гьеле гьеб
     буго нилъер жакъасеб темаги

2. Доскаялда
     хъвала дарсил тема: «Глагол – каламалъул бутlа»(Слайд 4)
- Рачlа,
     доскаялда аслиял рагlабиги росун, схемаялдалъун бихьизабизе глагол щиб
     колебали?
- Кинал
     суалазе жаваблъун бачlунеб глагол?
- Щиб
     гьабураб? Щиб хlалалда бугеб?
- Мисалал
     раче.
-
     Схемаялъухъги балагьун, глагол щиб кколебали лъица бицинеб?
- Глагол
     ккола  предметалъул иш яги хlал бихьизабулеб, щиб гьабураб, щиб
     хlалалда бугеб абураб суалазе жаваблъунги бачlунеб каламалъул бутlа.

<!--[if
     !vml]--><!--[endif]--><!--[if
     !vml]--><!--[endif]-->

          ГЛАГОЛ
<!--[if
     !vml]--><!--[endif]-->     каламалъул

                    щиб гьабураб?

         бутlа

                        щиб
     хlалалда бугеб?

          предметалъул иш яги хlал

                    бихьизабула

- Щибаб
     гьабулеб ишалъулъ букlуна тlубазе кколеб мурад, рахине кколеб борхалъи.
     Кинабха бугеб жакъасеб нилъер дарсил мурад? Рачlа доскаялдасан цlализе.
     Нилъер мурад буго глагол каламалъул бутlа хlисабалда батlа бахъизе лъай.

Хlухьбахъиялъул
     минута
Лугбузе: Цо
     абидал….

5. Лъай
     гъварид гьаби
Тархазул
     диктант (Слайд 5)
Каламалъул
     бутlаги бищун, гьелъул тарихалда нахъа лъела данде кколеб сураталъул
     тарих.
Предметияб
     цlар
Прилагательное
Цlарубакl
Глагол
Суратал
     рихьизарила
<!--[if
     !vml]--><!--[endif]-->   1. Багlараб
       <!--[if !vml]--><!--[endif]-->   2. Бацlцlине

<!--[if !vml]--><!--[endif]-->
        3. Чуризе
     <!--[if !vml]--><!--[endif]-->  4. Чу

<!--[if !vml]--><!--[endif]-->
         5. Квен гьабизе <!--[if !vml]--><!--[endif]-->6. Г!урччинаб

<!--[if !vml]--><!--[endif]-->
          7. Кьурдизе   <!--[if !vml]--><!--[endif]-->8.  Гlака

<!--[if !vml]--><!--[endif]-->
          9.  Лъимал

<!--[if !vml]--><!--[endif]-->
          10. Чlезе   <!--[if !vml]--><!--[endif]-->11. Кlанцlезе

<!--[if
!vml]--><!--[endif]-->
    12. Гьал
Битlараб
жаваб: 1-2, 2-4, 3-4, 4-1, 5- 4, 6-2, 7-4, 8-1, 9-1, 10-4, 11-4, 12-3

Кlи-кlиккун
     хlалтlизе тlамила. Суратаздасан предложениял гlуцlизе тlамила.
Тlехьалдасан
     хlалтlи.

Хlалтlи №
     l53. Цояз тlадкъай цlалила, гьеб бичlчlизабила. Жалго жидедаго чlун
     хlалтlила.

Тексталда
     тlад хlалтlи.(Слайд 6)
Муса ахикь
     хlалтlулев вуго. Жакъа гьес лъабго гъветl чlана. Васасда тlадеги ралагьун,
     хlанчlаз берцинал бакънал рачунел руго. Муса кидаго хlадурав вуго кlудиязе
     кумек гьабизе.

Дарсил хlасил
     – рефлексия. (Слайд 7)
- Жакъа дида
     лъана………..
- Дие
     бокьана………………….
- Дида
     лъана……………………
- Дие
     захlмалъана……………
- Дихъан
     бажарана…………..
- Диего лъола
     къимат………..
Лъималазе
     дневниказда къиматал лъела

file_name: Глагол – каламалъул бутlа».docx

alt: Цlияб лъай босизе дарсил тема рагьи

title: Глагол -- каламалъул Бут1а


extracted_text:
Министерство образования и науки
Челябинской области
государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение  «Миасский геологоразведочный колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УДД 01. «Рисование и лепка»

основой профессиональной образовательной программы
по профессии
43.01.09 «Повар, кондитер»

г. Миасс
2019

  «СОГЛАСОВАНО»

       На
  заседании ПЦК

  Председатель
       Денищенко
  А.А./___________/

  «___»_______  2019 г.

  «УТВЕРЖДАЮ»

      Зам.
  директора по ТО и       ППКРС Пащенко И.В.    /_________/
       «_»________
  2019 г.

Разработчик:
Байбарова
С.А. - преподаватель ГБПОУ «Миасский геологоразведочный колледж»

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Паспорт
  программы  учебной  дисциплины

4

2.

Структура
  и содержание учебной дисциплины

6

3.

Условия
  реализации   программы учебной дисциплины

11

4.

Контроль
  и оценка результатов освоения учебной дисциплины

13

1.паспорт
 ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ  дисциплины

1. Область
применения программы
1.1. Область
применения программы

Программа  учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии СПО 43.01.09 Повар,
кондитер, входящей в состав укрупнённой группы профессий 43.00.00 Сервис и
туризм.

1.2. Место
дисциплины в структуре основной  профессиональной  образовательной программы: дисциплина
относится к учебным дисциплинам дополнительным.

1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
Данный
курс по рисованию и лепке призван способствовать формированию у обучающихся
знаний и умений в области основ рисунка и основ лепки с акцентом на
деятельность поваров и кондитеров. Содержание занятий ориентировано на развитие
творческих способностей, образного воображения и художественного вкуса будущих
специалистов.
В результате освоения
дисциплины обучающийся должен уметь:
·
выполнять
геометрические построения в рисунке;
·
выполнять
рисунок с натуры, по образцу, по памяти и воображению;
·
выполнять
рисунок пирожных и тортов в цвете;
·
выполнять
элементы лепки;
·
выполнять
макет торта.

В результате освоения
дисциплины обучающийся должен знать:
·
технику
рисунка и основы композиции;
·
геометрические
композиции в рисунке;
·
цветовую
гармонию;
·
основы
лепки.

1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося
-   82 часа, в том числе:
обязательной  аудиторной учебной нагрузки
обучающегося  -  82 часа,
  из них - практические работы
обучающегося -    50  час.;
самостоятельная работа – 0 час.

2.
СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Объем
  образовательной программы

82

в
  том числе:

теоретическое
  обучение

32

практические
  работы (ПР)

50

Самостоятельная работа

-

Промежуточная  аттестация по дисциплине
  -  в форме   зачета

2.2 Тематический план и содержание учебной
дисциплины «Рисование и лепка»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы
  организации деятельности обучающихся

Объем часов

Коды компетенций

1

2

3

4

Раздел 1.

Рисунок

Тема 1.1
«Основы рисунка»

Содержание
  учебного материала:
Общие
  сведения о дисциплине. Значение дисциплины для овладения профессией «Повар,
  кондитер». Понятие о технологии графики. Материалы и принадлежности для
  рисунка. Организация рабочего места. Рисунок как основа художественного
  изображения.
 Основы рисунка.

4

ОК 01
ОК 02

Тема 1.2
«Геометрические  композиции в  рисунке»

Содержание
  учебного материала:
Законы
  композиции: равновесие; динамика и статика; симметрия и симметрия; ритм;
  контрасты и нюансы; масштаб; гармония.  Понятие перспективы и пропорций.
  Использование геометрических построений в композиции рисунка. Композиция
  геометрических фигур. Композиция орнамента.

2

-

Практические
  работы:
1.
  Построение геометрических фигур
2.
  Зарисовки бытовых предметов, имеющих геометрические формы.
3.
  Геометрические построения орнаментов по образцу.
4.
  Геометрические построения орнаментов по воображению

8

ОК 01
ОК 02

Тема 1.3
«Цвет в   композиции   рисунка»

Содержание
  учебного материала:
Понятие
  о цвете и цветовой гармонии. Ахроматические и хроматические цвета. Цветовые
  нюансы и контрасты. Техника работы акварелью и гуашью.
Цвет в композиции

2

ОК 01
ОК 02

Практические
  работы:
1.
  Упражнения в технике акварели.
2.
  Упражнения в технике гуаши.

4

ОК 01
ОК 02

Тема 1.4.
«Рисование с натуры»

Содержание
  учебного материала:
Понятие
  о рисунке с натуры и натюрморте. Понятие о правилах перспективы, композиции,
  пропорций. Линейный и светотеневой рисунок,  их  роль в натурном рисовании.

Правила,
  приемы и  техника рисования с натуры.

2

ОК 01
ОК 02

Практические
  работы:
1.
  Рисование объемных предметов геометрической формы
2.
  Зарисовки  овощей, фруктов, растений, чучел животных и птиц.
3.Рисование
  натюрморта из бытовых предметов.
4.Рисование
  натюрморта из овощей, фруктов и растений.

 6

ОК 01
ОК 02

Тема 1.5.
«Рисунок пирожных и тортов»

Содержание
  учебного материала:
Особенности
  рисования с натуры пирожных и тортов различных форм.

2

Практические
  работы:
1.
  Рисунок пирожных и тортов прямоугольной формы.
2.
  Рисунок пирожных и тортов округлой и фигурной формы.
3.
  Рисование
  пирожных и тортов различной формы.

6

ОК 01
ОК 02
ПК 2.6.
ПК 2.8.

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК 2.6.
ПК 2.8.

Тема 1.6.
«Композиция тортов»

Содержание
  учебного материала:
Использование
  законов композиции для декоративного оформления тортов. Композиция пирожных и
  тортов различных форм.

2

Практические
  работы:
1.
  Разработка композиции торта прямоугольной формы.
2.
  Разработка композиции торта круглой или фигурной формы.

4

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК 2.6.
ПК 2.8.

Раздел
  2

Лепка

40

Тема 2.1.
«Основы лепки»

Содержание
  учебного материала:
Язык
  скульптуры и динамика объема. Содержание и задачи лепки. Инструменты и
  материалы для лепки. Приемы лепки.

8

Теоретическое
  занятие «Скульптура
  и лепка»

4

ОК 01
ОК 02

Практические
  работы:
1.
  Лепка цветов, овощей, фруктов, животных, птиц.
2.
  Лепка элементов рельефного растительного орнамента.
3.
  Лепка  рельефного растительного орнамента.

10

ОК 01
ОК 02
ОК 03

Тема 2.2
«Изготовление макетов тортов»

Содержание
  учебного материала:
Особенности
  изготовления макетов тортов. Материалы и приемы работы.

4

Практические
  работы:
1.
  Изготовление элементов пластики и декора к макету торта
2.
  Изготовление макета торта по эскизу (выполненному ранее)

12

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК 2.6.
ПК 2.8.

Зачет

2

 Зачет

Зачетная работа:
1.
  Тестирование
2.
  Практическая работа «Рисунок торта сложной формы»

2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК 2.6.
ПК 2.8.

Всего:

82 часов (50 час. - ПР)

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины «Рисование и
лепка»

3.1. Требования к
минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной
дисциплины предусматривает  использование учебного кабинета  «Специальный рисунок».
Оборудование учебного
кабинета:
1. Учебная доска.
2. Рабочие столы для
учащихся.
3. Подставки для лепки.
4. Рабочий стол для
педагога.
5. Рабочие шкафы для
хранения методического обеспечения и принадлежностей для обучающихся.
6. Методические стенды.
7. Уголок техники
безопасности.
8. Подсобное помещение.
Методическое обеспечение
и технические средства обучения:
1.
Учебно-программная документация.
2. Методические
таблицы по всем темам программы.
3.  Учебник для
поваров-кондитеров «Рисование и лепка».
4. Книги по
методике рисунка.
5. Методические
пособия по рисованию.
6. Дидактический
материал по всем лабораторно-практическим работам программы.
7. Методические
таблицы по рисованию.
8. Графические
работы  педагога и учащихся.
9. Фотоальбомы и
демонстрационные книги по искусству повара и кондитера.
10. Макеты
геометрических фигур.
11. Муляжи овощей
и фруктов.
12. Предметы быта
для натюрморта.
13. Принадлежности
для рисования (бумага, карандаши, акварель).

 3.2.
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ

по дисциплине «РИСОВАНИЕ И ЛЕПКА»

Перечень рекомендуемых
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Литература основная:
·
Иванова
И.Н. Рисование и лепка. М, Академия, 2017.
·
Шембель
А.Ф. Рисование и лепка для кондитеров, М., Академия, 2015.

Литература
дополнительная:
·
Шорохов
Е.В. Композиция., М., Просвещение , 1986.
·
Сокольникова
Н.М. Основы композиции. Титул, 1996.
·
Сокольникова
Н.М. Основы живописи. М., Титул, 1996.
·
Сокольникова
Н.М. Основы рисунка. М., Титул, 1996.
·
Дейнека
А. Учитесь рисовать. М., Академия, 1961.
·
Тихонов
С. и др. Рисунок. М., 1983.
·
Волков
Н.Н. Геометрия и композиция картины., 1985.
·
Ростовцев
Н.Н. Академический рисунок., Академия, 1984
·
Костерин
Н.П. Учебное рисование. М., Просвещение, 1984.
·
Ростовцев
Н.Н. и др. Рисунок. Живопись. Композиция. М., Просвещение, 1989.
·
Кузин
В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания. М., Просвещение,
1984.

 Интернет-ресурсы:

http://nacherchy.ru/;
 http://www.cherch.ru/;
http://cherchenye.ru/;
http://altenhof.ucoz.ru/index/cherchenie/0-9

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ
Дисциплины «Специальный рисунок»

               Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических работ,
тестирования,  выполнения обучающимися  самостоятельных заданий.  Оценка промежуточной
аттестации выставляется по накопительной системе с учетом оценки за
дифференцированный зачет.

Результаты
  обучения
(
  усвоенные знания, освоенные умения)

Критерии
  оценки
(характеристики
  демонстрируемых знаний, умений)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

Знание
  технических приемов рисунка.
Знание основ
  композиции и цветоведения.
Знание
  геометрических композиций в рисунке.
Знание
  основ лепки.
Знание
  практического применения  умений по рисованию и лепке.
Умение
выполнять
  геометрические построения в рисунке.
Умение рисовать
  с  натуры, по образцу, по памяти и воображению.
Умение выполнять
  рисунок  пирожных и тортов средствами черно-белой и цветной графики.
Умение выполнять
  элементы лепки.
Умение
выполнять
  макет торта.

  - способность
  использования художественных материалов;
- способность
  применения основных средств художественной выразительности;
- способность различать
  и применять особенности цветовой гармонии;
- способность к выполнению
  рисунков с натуры, по памяти, воображению;
- развитость чувства
  формы, цвета, пропорций, композиции;
- способность к
  самостоятельной творческой деятельности.

 Оценка результатов
  освоения программы дисциплины «Рисование и лепка»  включает:
-
  предварительный контроль (фиксирует исходный
  уровень обученности). Форма -  оценка результатов выполнения практической
  работы;
-
  текущий контроль знаний и умений (диагностирует
  реально достигнутые знания и умения на отдельных этапах занятия).  Формы –
  практические работы, теоретические занятия;
-
  тематический контроль (выявляет понимание
  учебных материалов, объединенных одной темой). Формы - комплексные задания;
  практические работы; теоретические занятия тестирование; самостоятельные
  графические работы;
-промежуточная
  аттестация (осуществляется в конце изучения
  дисциплины; систематизирует и обобщает учебный материал). Форма –
  дифференцированный зачет, включающий в себя тестирование и практическое
  задание.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа Рисование и лепка_2019 (1).doc

alt: Министерство образования и науки

alt: СОГЛАСОВАНО» На заседании

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ дисциплины 1

alt: Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося - 82 часа, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося -…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Тема 1.4. «Рисование с натуры»

alt: Контроль и оценка результатов освоения


file_name: бг - копия (2).docx

title: МОЙ ПАПА (ко Дню отца)