extracted_text:
МИНОБРНАУКИ
РОССИИ

федеральное
государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего
образования
«Югорский
государственный университет» (ЮГУ)
ЛЯНТОРСКИЙ
НЕФТЯНОЙ ТЕХНИКУМ
(филиал)
федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
образования «Югорский государственный университет»

(ЛНТ (филиал) ФГБОУ ВО «ЮГУ»)

Родительское
собрание
Тема: «Вся правда о табакокурении. Влияние курения на
здоровье подростка»

Дата проведения  15.02.2022г.

Разработан для 3
 курса
Конспект разработан  Абдулманафовой
Г.С.

Протокол
родительского собрания №2

Дата  16.02.2022г.

Тема «Вся
правда о табакокурении. Влияние курения на здоровье»

Количество присутствовавших: ______________________________

ПОВЕСТКА:
Цели собрания:
1. Формирование
представления об основных системах организма человека и его функционировании.
2. Разъяснение
вредных последствий курения для организма.
3. Разъяснение
полезного влияния физических упражнений и закаливания на организм человека и
вредного влияния курения.
4. Разъяснение
причин курения взрослых как ошибочных и пагубных для них.
5. Обоснование
необходимости сохранения и поддержания здоровья в любом возрасте.
6. Пропаганда
здорового образа жизни.

Задачи собрания:
1. Выявить причины
курения у обучающихся.
2. Познакомить
родителей и обучающихся  с последствиями курения для здоровья.
3. Научить
избегать разрушительных вредных привычек.
4. Выработка у
обучающихся негативного отношения к табакокурению.

Оборудование: презентация, плакаты, видеорекламы.

Этапы родительского собрания:
1.
Сообщение темы и задач
родительского собрания
2.
История табака;
3.     Основные
 причины и проблемы курения.
4.
Профилактика курения у обучающихся
5.
Влияние сигарет на
организм
6.
Подведение итогов
родительского собрания.

Ход
родительского собрания

1. Вступительное слово классного
руководителя
Здравствуйте, уважаемые родители. Я рада
приветствовать вас на родительском собрании с совместным участием. Тема нашей
встречи «Вся правда о табакокурении.
Влияние курения на здоровье». Сегодня мы познакомимся
с:
˗
историей табака….;
˗
с  основными причинами и проблемами курения;
˗
с профилактикой курения;
˗
о влиянии сигарет на
организм.
Люди вместе  могут совершить то,
чего не в силах сделать в одиночку: единение  умов и рук,
сосредоточение сил может стать почти всемогущим. (слайд 2)

Д.Уэбстер

Родитель 1. Среди наиболее
опасных привычек человека следует назвать алкоголь, курение, наркоманию. Даже
один раз попробовав что-то, человек может попасть в зависимость, которая
обернется для него большой бедой. Ученые подсчитала, что здоровье человека на
60% зависит от его поведения, на 20% – от здоровья родителей (т.е.
наследственности) и еще, на 20% – от условий, в которых живет человек. Самой распространенной вредной привычкой сегодня
является табакокурение. Табак -
травянистое растение семейства пасленовых. В мире насчитывается свыше 60 его
видов, табак выращивают в 120 странах мира.
Владимир Иванович Даль, русский
лексикограф, пишет: «Табак – растение никотина табакум, поганое, блудное,
антихристово, сатанинское зелье». (слайд
3).

2. Знакомство  с  историей табака….
ВЕДУЩИЙ 1.  Двенадцатого октября 1492 года Христофор Колумб пристал к
острову Сан-Сальвадор. Он и его спутники были поражены невиданным зрелищем. Они
увидели, как краснокожие жители острова выпускали клубы дыма изо рта и носа!
Оказалось, что индейцы справляли священный праздник, на котором курили особую
траву - свернутый высушенный лист этой травы. Род сегодняшней сигары -
назывался у них «табако», отсюда и пошло название «табак». Индейцы в свою
очередь попросили мореплавателей, чтобы они познакомили европейцев с новым
«удовольствием».
ВЕДУЩИЙ 2. По всей Европе и даже Азии началась буквально повальная
горячка табакокурения. Правительство и духовенство, как могли, боролись с этим
злом, но ничего не помогало. В Англии в XVI веке за курение казнили и в
назидание горожанам голову с трубкой в зубах выставляли на площадях. В Турции в
XVIII веке злостных курильщиков сажали на кол. В России царь Михаил назначал
курильщикам 60 палочных ударов по голым пяткам. Его сын Алексей велел курцов
«пытать на козе» и бить, пока не сознается, где достал «чертово зелье».
ВЕДУЩИЙ 3. Но даже такие жестокие методы борьбы с курением не смогли
победить этот порок человечества. И в наше время курильщиков много. Среди них
все возрастные категории - от детей до престарелых. Курят мальчики и девочки, курят
мужчины и женщины, курят даже беременные.
ВЕДУЩИЙ 4. Анализ
фактов и статистика по проблеме.
Пятая часть населения страны
начинает курить в 14 лет. За год выкуривается примерно 100 миллиардов  сигарет.
Есть люди, которые выкуривают 1—2  сигареты в день, и в то же время есть
определенное  количество людей, которое курит до 20 сигарет в  день и более.

ВЕДУЩИЙ 5. Анализ фактов и статистика по проблеме.
Возраст
приобщения к курению снизился до 10 лет у мальчиков и до 12 лет у девочек. Среди
взрослых курят около 17 миллионов мужчин и 5,5 миллионов женщин. Это
прискорбная статистика, когда табачная зависимость признана недугом. (слайд
4)
3. Знакомство  с  основными
причинами и проблемами курения.
Родитель 2. Итак,
давайте поговорим, почему  начинают курить:
ü
стремление
стать взрослыми;
ü подражание сверстникам и старшим
товарищам;
ü желание получить авторитет;
ü негативная обстановка в
семье;
ü психологические
проблемы;
ü проблемы социальной
адаптации, взаимоотношений и общения;
ü подростковый кризис
эмоционального и физического становления;
ü подражание экранным
героям, персонажам из СМИ и телевидения;
ü депрессия;
ü курение помогает снять
стресс;
ü модно, круто;
ü за компанию;
ü чтобы похудеть;
ü из любопытства, просто так;
ü заставили друзья;
ü из-за рекламы;
ü для успокоения нервной системы. (слайд 5)
4. Знакомство  с профилактикой курения у
обучающихся
Родитель 3.
˗
Информировать подростков о курении следует, применяя дифференцированный
подход: доза информации должна соответствовать зрелости восприятия детей.
˗
Рассматривать курение с позиции отрицательного влияния, предлагая альтернативное
поведение: что человек приобретает при отсутствии курения.
˗
Использовать нестандартные методы воздействия и предъявления информации:
фильмы, наглядные средства.
˗
Стараться заинтересовать подростка, увлечь его интересным хобби, а
еще лучше занятиями спортом.
Родитель 4.
Мы, взрослые, должны помочь нашим детям изменить свое отношение к своему
здоровью и к вредным привычкам, чтобы он самостоятельно решил для себя:
1. Привычка курить является риском для его здоровья.
2. Может ли курение сказаться на его здоровье.
3. Что он приобретет, если решит не курить.
4. Что он потеряет, если не будет курить. (слайд 6)

5. Знакомство с фактами о вреде курения
Родитель
5. ФАКТЫ О ВРЕДЕ КУРЕНИЯ
1. Температура
табачного дыма равна 50-60°. От горячего дыма десны заболевают, зубы портятся,
желтеют.
2. При курении в
организме разрушаются витамины С и В. Сопротивляемость к заболеваниям
снижается.
3. Во время
курения выделяются пищеварительные соки, соляная кислота, вызывающие язву
желудка.
4. Курящие чаще
заболевают бронхитом, раком легких и туберкулезом.
5. Табачный дым в
4 раза более загрязнен токсичными веществами по сравнению с выхлопными газами
автомобиля.
6. Один кубический
миллиметр табачного дыма содержит до 3 миллионов частиц сажи.
7. Если человек
начал курить в 15 лет, то продолжительность его жизни уменьшается более чем на
8 лет.
8. Начавшие курить до 15 лет в
5 раз чаще умирают от рака, чем те, кто начал курить после 25 лет.
9. В одной сигарете содержится
от 0,1 до 0,3 миллиграмма никотина, который во время курения проникает в кровь.
10. Одна сигарета сокращает
жизнь на 12 минут. Курильщик живет в среднем на 8 лет меньше некурящего.
11. Ежегодно 4 000 000 человек умирают от последствий
табакокурения.
12. К 2030 году от табакокурения будут  умирать 10 000 000
человек, так как  число курящих в развивающихся странах стремительно растет. (слайды
7-8)

ВЕДУЩИЙ 6.  Но это еще не все, нельзя забывать о том,
что при курении не может быть серьезных успехов в любом виде спорта, у курящих
снижены резервы работоспособности, никотин ослабляющее действует на память,
силу воли, необходимые в любом деле.
Однако это можно
исправить, ведь занятия спортом, пребывание на свежем воздухе, проветривание
помещения, закаливание организма - все это помогает отказаться от курения, быть
здоровым телом и духом человеком.
 Родитель 6. Дорогие, наши дети, если вы думаете,
что курить модно и круто, то хочу огорчить курильщиков и обрадовать не курящих
- курить уже немодно. В странах с высоким жизненным уровнем (США, Англия) число
курильщиков сокращается. В США все меньше берут на работу курящих людей, а некурящим
и не болеющим в течение месяца выплачивается премия. Похудеть от курения
невозможно. Худеет курящий от какой-то уже появившейся болезни. И жаль, что
часто вы дома умеете от чего-то отказаться, а в компании нет, только чтобы вас
приняли в эту компанию. Чтобы хотя бы на время почувствовать себя взрослым, вы
готовы травить свой еще неокрепший организм сильнейшими ядами. А пробующий
курить из любопытства должен знать, что одна проба повлечет за собой другую и
т. д. Даже малая доза курения вызывает привыкание, что приводит к недугу. (слайд
9)
ВЕДУЩИЙ 7.
Видеорекламные плакаты, видеоклипы, пропагандирующие курение.
Поговорим о влиянии рекламы на
поведение и образ жизни человека. Как вы думаете, зачем, кем, для кого и как
создается реклама? Конечно, чтобы продать свой товар и подчеркнуть его
достоинства по сравнению с другими аналогичными товарами. При этом учитываются
психологические особенности потребителя. Реклама должна привлечь к товару как
можно больше покупателей, поэтому ее размещают в самых людных местах. Реклама
всегда очень яркая и навязчивая. Часто в рекламу привлекается всем известный
человек. В основе такой рекламы лежит понятие «эффект ореола». Если популярный
артист или политик курит, значит, это правильно. Но у тех, кто рекламирует
сигареты, и у медиков, которые борются за здоровье человека, разные цели и
задачи.
ВЕДУЩИЙ 8. Давайте посмотрим  несколько вариантов антирекламы
табачных изделий, созданных вами:
- гора окурков в
пепельнице;
- смятые пустые
пачки сигарет;
- задыхающийся от
кашля больной человек;
- семья и
окружающие люди, страдающие от дыма;
- начальник,
ругающий своего подчиненного за частые перекуры. (слайд 10)
Родитель 7.
Отказ от курения будет полезным и тем, кто сам хочет отказаться от курения, и
тем, кто хочет помочь бросить курить другим. Что нужно для того, чтобы
отказаться от курения?
1. Принять твердое решение для
самого себя.
2. Знать методы отказа от
табака.
3. Суметь выполнить свое
решение.
Родитель 8. ВОТ
НЕКОТОРЫЕ СОВЕТЫ:
• Не носите с собой сигареты.
• Не покупайте сигареты
блоками.
• Найдите себе друга, чтобы
вместе бросить курить.
• Не докуривайте сигарету до
конца.
• Не затягивайтесь сигаретой.
• Не курите на пустой желудок.
• Никогда не курите за
компанию.
• Пейте больше жидкости -
вода, соки, некрепкий чай.
• Займитесь физкультурой,
спортом.
• Применяйте самовнушение. (слайд
11)
ВЕДУЩИЙ 9. Курить может бросить любой, даже самый
заядлый курильщик, с любым стажем курения, в любом возрасте. Не надо пугаться
определенных трудностей, связанных с этим. Они вполне преодолимы. Недаром
подавляющее большинство людей бросают курить самостоятельно, не прибегая к
помощи медицины. Залог успеха - в твердом желании покончить с этой пагубной для
здоровья привычкой. (слайд 12)
Классный руководитель.
1. Разыграть ситуацию «Закурим?..» обучающиеся
разыгрывают сценки, в которых они должны привести серьёзные аргументы, чтобы
отказаться от предложенной сигареты. (3 минуты).
2. «Викторина»
Ответить на вопросы викторины.
2.1. Назовите имя известного путешественника-мореплавателя,
который первым из цивилизованного мира наблюдал, как индейцы выпускали изо рта
дым, вытягивая его из листов, свернутых в трубки, заложенные на конце.
(Колумб).
2.2. Назовите однолетнее растение семейства
пасленовых, в листьях которого содержится никотин. (Табак).
2.3. Сколько ядовитых компонентов входит в состав
табака? (30).
2.4. Объясните, как вы понимаете выражение «пассивный
курильщик»? (Человек, вдыхающий дым того, кто курит).
2.5. Назовите самое опасное вещество, входящее в
состав табака, которое является медленным убийцей человека. (Никотин).
3.Опережающее домашнее задание. Изображение на ватмане
города будущего – Некурийска. Рассказ о городе. «Город будущего – Некурийск»
(Звучит мелодия «Этот город – самый лучший
город на земле»)
3. Результаты анкетирования с группой

Мы провели опрос среди обучающихся группы
6РЭ92 и выяснили (озвучить результаты анкетирования).
АНКЕТА (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
1.Пробовали ли Вы курить?
2.Если «да», то в каком возрасте?
3.Первую сигарету выкурили:
А) один;
Б) с другом;
В) в компании.
4.Курю для того, чтобы
А) считать себя взрослым;
Б) за компанию;
В) ради интереса.
5.Какова реакция родителей на то, что вы
курите:
А) ругают;
Б) убеждают бросить;
В) безразличны;
Г) не знают. (слайд 13)
5. Подведение итогов родительского
собрания
Классный  руководитель: уважаемые родители, благодарю всех, кто
нашёл время и желание прийти сегодня на собрание. Я прощаюсь с вами и желаю
всего доброго. Если вы любите своего ребенка и цените
его здоровье, вы скажите «нет» всему, что может принести ему вред.
Ребята, от каждого человека зависит, каким
будет жизненное пространство вокруг него.

Решение:

1.
Родителям принять к сведению всю полученную информацию.
2.
Родителям проводить неоднократные беседы с детьми  об их интересах, увлечениях….
3.
Родителям контролировать  детей.

Проголосовали _______ за _______ против
_______воздержались_____

Секретарь
__________/_____________________/

(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

АНКЕТА
1. Пробовали ли Вы курить? _____________________________

2.Если «да», то в каком возрасте?__________________________

3.Первую сигарету выкурили:
А) один;
Б) с другом;
В) в компании.

4.Курю для того, чтобы
А) считать себя взрослым;
Б) за компанию;
В) ради интереса.

5.Какова реакция родителей на то, что вы
курите:
А) ругают;
Б) убеждают бросить;
 В) безразличны

Список
литературы

1.
https://rosuchebnik.ru/material/delovaya-igra-kurit-zdorovyu-vredit-5293/
2.
Сценарий мероприятия по теме Курить-здоровью вредить
(infourok.ru)
3.Вся, правда, о табакокурении. Влияние курения на здоровье
подростка. (videouroki.net)
4.Беседа о вреде курения для подростков. Сценарий
(kladraz.ru)

АНКЕТА
1. Пробовали ли Вы курить? _____________________________

2.Если «да», то в каком возрасте?__________________________

3.Первую сигарету выкурили:
А) один;
Б) с другом;
В) в компании.
4.Курю для того, чтобы
А) считать себя взрослым;
Б) за компанию;
В) ради интереса.
5.Какова реакция родителей на то, что Вы курите:
А) ругают;
Б) убеждают бросить;
В) безразличны

АНКЕТА
1. Пробовали ли Вы курить? _____________________________

2.Если «да», то в каком возрасте?__________________________

3.Первую сигарету выкурили:
А) один;
Б) с другом;
В) в компании.
4.Курю для того, чтобы
А) считать себя взрослым;
Б) за компанию;
В) ради интереса.
5.Какова реакция родителей на то, что Вы курите:
А) ругают;
Б) убеждают бросить;
 В) безразличны

АНКЕТА
1. Пробовали ли Вы курить? _____________________________

2.Если «да», то в каком
возрасте?__________________________
3.Первую сигарету выкурили:
А) один;
Б) с другом;
В) в компании.
4.Курю для того, чтобы
А) считать себя взрослым;
Б) за компанию;
В) ради интереса.
5.Какова реакция родителей на то, что Вы
курите:
А) ругают;
Б) убеждают бросить;
 В) безразличны

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РС2 февраль.docx

alt: Протокол родительского собрания №2

alt: Ход родительского собрания 1

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1) АНКЕТА 1

title: Родительское собрание «Вся правда о табакокурении. Влияние курения на здоровье подростка»


extracted_text:
Мектепалды  даярлық тобындағы
ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной
деятельности в группе предшкольной подготовки

Өткізу
күні/Дата проведения: 27.01.20
Тәрбиеші/Воспитатель:
Ершова
Е.В.
Білім
беру саласы/Образовательная область: Творчество
Пән/Предмет:
Лепка
Өтпелі
тақырып/Сквозная тема: «Зимы прекрасная пора
Тақырыбы/Тема: «Зимние
забавы»   (сюжетная)
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік
– воспитательная: Воспитание
уверенности, самостоятельности в отборе способов лепки
2.Дамытушылық
– развивающая: Развитие умения пользоваться стекой, делить деталь на
части.
3.Оқыту
– обучающая: Формирование
навыков лепки фигур человека в движении. Обучение умению передавать форму
туловища, головы, лепить детали.
Педагогикалық
технологиялар /пед.технологии: ИКТ (картики), здоровьесберегающая
(пальчиковая гимнастика), инновационная(кластер «Зимние забавы»).
Ресурстармен
қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: картинки для
кластера, дощечки, пластилин, стека, салфетки, зубочистки, макет детской
площадки.
Көптілділік/Полиязычае:
қыс-зима-winter,
адам человек –human, лыжи-ski-шаңғы, санки-шана-sledge

Ұйымдастырылған оқу
қызметінің барысы/ Ход организованной учебной деятельности:
1.Ұйымдастырушылық
кезеңі/Организационный момент

Чтение
стихотворения:
Мы
едем на лыжах,
Мы
мчимся с горы.
Мы
любим забавы холодной поры.
–
Как вы понимаете слово “забавы” (это игры, развлечения).
– А
как вы понимаете выражение «холодная пора»?
–
Значит это стихотворение о зимних играх и развлечениях.
Давайте
вспомним «Зимние забавы» (Кластер)
-
Кто изображён на картинках?
-
Что делают дети?
-
Какое настроение у детей?
- А
у вас, когда вы смотрите на эту картину?
-
Что мы делаем ещё зимой на улице?

2.
Негізгі бөлімі/Основная часть
Показываю
детям основу коллективной композиции, поясняю, что это «детская площадка». Для
чего предназначена детская площадка?
-
Давайте вместе с вами слепим детей, которые будут  дружно и весело играть на
этой площадке. Что они еще могут делать? (кататься на лыжах и санках, бросают
снежки, лепят снеговиков и снежную крепость).
Рассматривание
образца или изображение слепленного человека
Беседа:
Какие
части тела у человека?
Из
каких  частей мы будем лепить? (если затрудняются, ответить самой)
Из
большей части мы вылепим туловище, скатаем цилиндр (приглашаем ребенка, он
лепит цилиндр) Проговариваю вместе с ребенком (кладем пластилин между ладонями,
скатываем шар, затем из шара делаем колбаску, раскатываем между ладонями
продольными движениями)
Стекой
разрежем нижнюю часть на две части, до середины цилиндра- это ноги.(приглашаю
другого ребенка для показа)
Руки
делаем из колбаски, которую разрезаем пополам, примазываем
шар-голова
(круговыми движениями)
А
теперь каждый подумайте, что вы будете лепить? Что будет делать ваш человечек?
(спросить 4—5 детей)
Пальчиковая
гимнастика:
«Мороз»
Вечер
приближается, (разведите руки в стороны)
Вьюга
начинается (покачайте над головой руками из
стороны
в сторону).
Крепчает
мороз - (с усилием сожмите кулаки)
Щиплет
щеки, щиплет нос
(пальцами
слегка ущипните щеки и нос)
Руки
стали замерзать (потрите ладони)
Надо
их отогревать. (подышите на ладони)
Вечер
приближается (разведите руки в стороны)
Темнота
сгущается.
С
чего начнете работу? Что сначала будете делать? Что потом?
Самостоятельная
работа детей (при необходимости оказываю индивидуальную помощь)
3.
Қорытынды/Итоговая часть
Давайте придумаем
название нашей композиции? (зимой на прогулке, зимние игры, зимние забавы, ах
как весело зимой).
Давайте посмотрим на все
наши работы и назовём  самые аккуратные, незаконченные работы, найдите работу,
в которой проявлено творчество, найдите похожие работы, покажите работу схожую
с образцом.

file_name: Лепка зимние забавы.docx


extracted_text:
Взаимодействие
воспитателя с сотрудниками
Воспитатель ДОУ должен четко знать концептуальные основы
организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном
учреждении, основные направления развития учреждения. Воспитатель должен
уметь размышлять над причинами успехов и неудач, ошибок и затруднений в воспитательно-образовательном
процессе, чтобы внести изменения в последующую деятельность, добиться лучших
результатов.
Взаимодействие воспитателя с специалистами в дошкольном
образовательном учреждении является неотъемлемым звеном успешного обучения и воспитания
детей.
Взаимодействия воспитателя с администрацией образовательного
учреждения.
Взаимодействия воспитателя с администрацией образовательного
учреждения направлено
на создание оптимальных условий для полноценного всестороннего развития и
обучения воспитанников, охраны и укрепления их здоровья в соответствии с
государственным образовательным стандартом и программами,
реализуемыми в учреждении. Так же на организацию работы среди
родителей (лиц,
их заменяющих) по вопросам воспитания и обучения
детей в семье, способствовать пропаганде педагогических и гигиенических знаний,
привлекать родителей (лиц, их заменяющих) к участию в
деятельности учреждения, определяемой уставом и родительским договором.
Выполнять правила по
охране труда и пожарной безопасности.
Взаимодействия воспитателя со старшим воспитателем
образовательного учреждения.
Старший воспитатель организует текущее и перспективное
планирование деятельности педагогического коллектива ДОУ. Анализирует
выполнение учебно-методической и воспитательно-образовательной работы
в ДОУ и разрабатывает предложения по повышению ее эффективности. Взаимодействия
воспитателя с старшим воспитателем образовательного учреждения не разрывны
на протяжении всего образовательного процесса. Старший воспитатель оказывает
помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ
и технологий, помогает осуществить подготовку к аттестации. Совместно
принимаются меры по оснащению групп современным оборудованием, наглядными
пособиями и техническими средствами обучения, пополнению их
учебно-методической, художественной и периодической литературой.
Осуществляется работа по соблюдению в образовательном процессе
норм и правил пожарной безопасности, дорожного движения, поведения на улице.
Взаимодействия воспитателя с музыкальным работником образовательного учреждения.
Общее и музыкально-эстетическое развитие дошкольников в
детском саду осуществляют музыкальный руководитель, хорошо владеющий теорией и
методикой педагогического процесса, и воспитатель, имеющий общую
музыкальную подготовку.
Работа педагогов сложна, разнообразна, и должна проводиться в
тесном, обоюдном понимании и контакте.
Музыкальные занятия в детском саду – это основная форма
организации музыкальной деятельности детей. В подготовке музыкальных занятий
участвует музыкальный руководитель с воспитателем. Эти занятия часто
начинаются в группе, где происходит что-то интересное для детей. Например, дети
обнаружили, что пропали некоторые игрушки, и отправляются их искать. Они
приходят в зал… и начинается игровое музыкальное занятие. Тем самым у детей
создается мотивация, интерес к музыкальной деятельности. Всё это педагоги
продумывают и проводят совместно.
В деятельность музыкального руководителя и воспитателя входит
также проведение музыкально-речевых занятий. Эти занятия являются связующим
звеном в деятельности педагогов. Занятия нацелены на развитие речи средствами
выразительного пения, являются дополнительными. Воспитатель активно
помогает музыкальному руководителю в его проведении. Содержание занятия
включает литературный и музыкальный материал.
На музыкальных занятиях развиваются, совершенствуются и
закрепляются певческие навыки детей, формируется стереотип правильного
произношения слов. Эмоциональная основа музыкальных занятий способствует более
качественному усвоению различных навыков. Воспитатель, присутствуя на
таких занятиях, обогащает методику своей работы по развитию речи детей и
приближает её к методике музыкального руководителя.
Воспитатель и музыкальный руководитель создают предметно-развивающую
среду, которая тщательно продумывается ими. Предметно-развивающей среде
придаётся основополагающее значение в педагогическом процессе детского образовательного
учреждения.
Сущность задач совместного взаимодействия музыкального
руководителя и воспитателя заключается в пробуждении творческой
активности детей, развитии их музыкального воображения и мышления,
стимулировании желания самостоятельно включатся в музыкально-творческую
деятельность.
Совместно педагоги должны развивать музыкальность детей, воспитывать их
нравственную сферу, психические процессы и личностные новообразования.
Таким образом музыкальный руководитель и воспитатель должны
предусмотреть целостность музыкального образования: обучение, воспитание,
развитие.Все эти
задачи могут быть реализованы только при соблюдении следующих условий:
- приобщение к
музыкальной деятельности приносит детям только положительные эмоции;
- продуман
гуманно-личностный подход, обеспечивающий эмоциональный комфорт детей;
- во всех формах организации создана комфортная музыкально-образовательная
среда.
Музыкальный руководитель и воспитатель должны держать в
центре музыкально-образовательной системы развитие всей целостной
совокупности качеств личности, и это является главным результатом. Целью
гуманно-личностного подхода, провозглашенного педагогикой сотрудничества,
является подход к личности ребенка, его внутреннему миру, где таятся неразвитые
способности, силы и возможности. Задача педагогов разбудить эти силы и использовать
их для более полного развития.
Тесное взаимодействие воспитателя и музыкального
руководителя обеспечивает эффективность решаемых задач музыкального образования,
индивидуально-дифференцированный подход к детям.
Педагоги должны субъективно взаимодействовать с детьми. Такой
стиль взаимодействия педагога с ребенком предоставляет ребенку право
выбора (песни,
игры) для разучивания. Игровая мотивация, наличие диалога и
полилога (т. е. взаимодействие музыкального руководителя с воспитателем,
игровым персонажем и детьми) делает занятие очень динамичным. В ходе занятия
при постановке вопроса ребенку музыкальный руководитель (воспитатель) формирует
вопрос таким образом, что в нём закладываются два варианта ответа.Например: «Какое настроение вызвала у вас
музыка весёлое или грустное?», «Как поют птенчики высоким или низким голоском?». Дети
отвечают, как правило, всегда правильно.
В процессе субъектного взаимодействия педагоги постоянно
ставят детей в позицию экспериментатора, задают им много вопросов, побуждают их
постоянно мыслить и искать ответ на поставленный вопрос. Именно такое взаимодействие прекрасно
влияет на развитие интеллектуальных способностей.
Процесс музыкального образования долгий, не стоит ждать
быстрых результатов. Только совместная деятельность музыкального руководителя
и воспитателя приводит к желаемым результатам в решении задач общего
и музыкально-эстетического развития детей дошкольного возраста.
Взаимодействия воспитателя с руководителем физического воспитания образовательного
учреждения.
В настоящее время одной
из наиболее важных проблем является состояние здоровья народонаселения.
Здоровье детей – богатство нации. Наиболее доступным средством увеличения
потенциала здоровья является физическая культура, двигательная активность.
В дошкольном учреждении физкультурно-оздоровительная
работа организуется воспитателем и руководителем физического воспитания.
Эффективность физкультурно-образовательной работы в дошкольном учреждении во
многом определяется их взаимодействием. Каждый из них выполняет работу в
соответствии с должностными обязанностями.Требования к деятельности этих специалистов имеют отличия в
зависимости от решаемых задач: общей физической подготовки детей,
двигательной реабилитации. Педагогическая деятельность направлена на ребенка,
поэтому их действия должны быть согласованы между собой. Планирование их
совместной деятельности осуществляется на основе годового плана дошкольного
учрежденияи
оформляется в виде планов: консультации для воспитателей,
выступления на педагогических советах и медико-педагогических совещаниях
Они в одинаковой мере:
- знают программу, в соответствии с которой претворяет на практике
физическое совершенствование детей (цели, задачи, прогнозируемые результаты) ;
- проводят диагностику физического состояния детей по программе,
реализуемой дошкольным учреждением;
- знают особенности состояния здоровья воспитанников и
планируют занятия физическими упражнениями в соответствии с этими
особенностями;
- формируют у детей представления о гигиене и эстетике занятий
физическими упражнениями (осанка, образцовый показ физических
упражнений, проведение занятия в спортивной одежде и обуви и т. д.);
- используют средства физической культуры для воспитания
нравственных
(морально – волевых) качеств у воспитанников;
- контролируют физическую нагрузку по внешним признакам утомления;
- используют средства физической культуры для формирования у детей
нормального полоролевого поведения;
- осуществляют закаливание в процессе занятий физическими
упражнениями;
- обеспечивают безопасность детей в процессе занятий физическими
упражнениями;
- оказывают детям первую медицинскую помощь при несчастных
случаях;
- планируют, проводят и анализируют физкультурно-оздоровительные
мероприятия в режиме дня (утренняя гимнастика, физкультминутка, подвижные игры
между занятиями и на улице, бодрящая гимнастика);
- информируют родителей об уровне физического состояния их детей и
успешности в двигательной деятельности.
Жизнь каждого ребенка в
ДОУ строится на основе продуманного чередования физических нагрузок, разных
видов и форм деятельности.
Взаимодействия воспитателя с медицинским работником образовательного учреждения.
Взаимодействие воспитателяи медицинского работника
направлено на:
• контроль санитарного состояния помещений и участка детского
сада;
• соблюдение санитарного режима по назначению врача, организацию
мероприятия по закаливанию детей;
• обеспечение организаций оздоровительных мероприятий, соблюдение
режима дня, правильным проведением утренней гимнастики, физкультурных занятий и
прогулок детей;
• учет отсутствующих по болезни, изоляция заболевших детей;
• производится совместный ежедневный утренний прием детей;
• участие в педагогических советах, посвященных проблеме
физического развития и здоровья детей;
• санитарно-просветительская работа родителей;
• соблюдением графика получения пищи группой;
• ведение табелей на питание детей по группе;
• организацию питания в группе.
Взаимодействия воспитателя с младшим воспитателем образовательного
учреждения.
Во взаимодействия воспитателя с младшим воспитателем происходит
ежедневно, на протяжении всего дня прибывания детей в детском саду,в него входит:
• участие в планировании и организации жизнедеятельности воспитанников,
в проведении занятий, организуемых воспитателем;
• создание условий для социально-психологической реабилитации,
социальной и трудовой адаптации воспитанников;
• совместно с медицинскими работниками и под руководством воспитателя обеспечение
сохранения и укрепление здоровья воспитанников, проведение мероприятий,
способствующих их психофизическому развитию, соблюдению ими распорядка дня;
• организация с учетом возраста воспитанников их работы
по самообслуживанию, соблюдению требований охраны труда, оказания им
необходимой помощи;
• участие в работе по профилактике отклоняющегося поведения,
вредных привычек у воспитанников;
• несение ответственности за их жизнь и здоровье детей;
• одевание и раздевание детей, проведение закаливающих
мероприятий;
• обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников во время
образовательного процесса;
• выполнение правил охраны труда и пожарной безопасности;
• обеспечение охраны жизни детей, сохранение и укрепление их
здоровья;
• совместная работа с детьми;
• взаимодействие в работе по повышению
эффективности воспитательно-образовательного процесса и по созданию
для воспитанников благоприятного эмоционального климата в группе в
период их пребывания в дошкольном учреждении.
Подводя итог выше сказанному, хочется еще раз отметить то, что
современные цели и задачи дошкольного воспитания, не могут выть
реализованы каждым участником педагогического процесса в отдельности. Все
специалисты должны стремиться к тому, чтобы иметь единый подход к воспитанию каждого
ребенка и единый стиль работы в целом. Чтобы обеспечить такое единство в работе
всех педагогов и специалистов необходимо их тесное взаимодействие.

file_name: вз. воспитателя с о специалистами.docx

alt: Сущность задач совместного взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя заключается в пробуждении творческой активности детей, развитии их музыкального воображения и мышления , стимулировании желания самостоятельно включатся…

title: Доклад  "Взаимодействие воспитателя с сотрудниками"


extracted_text:
Сценарий
праздника
 "День
летних и осенних именинников"
Цель: поздравление именинников, родившихся летом и осенью.
Задачи:
- создать праздничную атмосферу;
- развивать коммуникативные способности
учащихся;
- способствовать формированию дружного
коллектива;
- развивать внимание, ловкость, быстроту и
координацию движений;
- воспитывать дружеские отношения и
взаимовыручку.
Средства: «Медаль именинника»(14штук), 2 тарелки, бананы,
зубочистки, платок(или шарф), несколько рулонов туалетной бумаги, воздушные
шары, подарки именинникам, памятные призы всем участникам, музыкальное
сопровождение.
Способы: песни, игры: «Поздравлялки». «Желалки», «Торт», «Кто
быстрее съест банан», «Узнавалки», «Запеленай младенца», танец с воздушными
шарами, салют из воздушных шаровигры: «Топотундель», «Раз конфетка, два
конфетка»;.
Оформление
класса: воздушные шары, плакаты:
«С Днём Рождения!», «Поздравляем!», с одной стороны доски надпись «Лето» и
фотографии летних именинников, увенчанные цветами, с другой – «Осень» и
фотографии осенних именинников на разноцветных листьях.

Ход праздника:
Ведущая 1:  Сегодня у
нас день рождения,
День радости, счастья, веселья, волнения.
Давайте поприветствуем наших именинников!
Кем бы в жизни вы не стали,
Лишь бы только не устали
Открывать и удивляться,
Покорять, не покоряться,
Верить чуду, верить людям,
Мы же помогать вам будем.
Шагать вам дальними путями,
Ни перед чем не отступать
И все намеченное вами
Пусть будет сделано на пять!
Ведущая 2:
Праздник мы сейчас откроем
Игры, пляски здесь устроим.
Повернитесь все друг к другу
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите
Крикнем весело УРА!
Именинников поздравить пора!
Ведущая 1: Представим
наших именинников.
(называем по именам и одеваем  корону  с листочками жёлтыми
для осенних именинников, с зелёными  длялетних).
Ведущая 2:
Поздравляю Вас, именинники, с днем рождения, который вы ждали
много дней, целый год. Хочу пожелать вам всего, всего хорошего. Ребята, а
сколько вам лет?
Дети. Семь!
Ведущая 1:   Давайте
семь раз хлопнем, семь раз топнем, семь раз крикнем «Ура!»
Хлопают в ладоши, топают ногами, кричат «Ура!»
Ведущая 2:Для маленьких
и взрослых, худеньких и толстых, начинаем самое классное, самое распрекрасное
представление под названием…
Дети. День Рождения!
Ведущая
1. Ура! Значит, сегодня День
Рождения? Здорово! Только у вас не правильный День Рождения. На днях рождения
положены всякие кричалки, поздравлялки, шумелки и игралки.
Ведущая
2. Будут тебе поздравлялки!
Игра
«Поздравлялки»
Ведущая
2 делит детей на две команды: «Карапузики» и «Чумазики». По
сигналу одна команда кричит «с днём», а другая «рождения». Игринкапутает детей,
подавая команду по несколько раз одним и тем же детям. В завершении все дружно
кричат « С Днём Рождения»
Ведущая
1 Вот поздравили, так поздравили!
Теперь-то у нас настоящий день рождения?
Ведущая
2 Нет. Поздравлялки были, а
желалки?
Ведущая
1 . Будут тебе и желалки!
Ребята, мне опять нужна ваша помощь. Нужно говорить «Да, да, да!» или «Нет,
нет, нет!»
Игра
« Желалки»
С Днём рождения поздравляем!
Дети:  Да, да, да!
И, конечно же, желаем!
Дети: Да, да, да!
Быть красивыми, добрыми, милыми
Дети: Да, да, да!
И крикливыми, и драчливыми?
Дети:  Нет, нет, нет!
Растите
большими, смышленными!
Дети: да, да, да!
Словно
крокодилы, зелеными!
Дети. Нет-нет-нет!

Чтобы были смелыми, сильными!
Дети. Да-да-да!
Словно
мухоморы красивыми!
Дети. Нет-нет-нет!
Добрыми
будете и счастливыми!
Дети. Да-да-да!
Чтобы мамочка любила!
Дети: Да, да, да!
Ремешком чтоб чаще била! ?
Дети: Нет, нет, нет!
Ладно-ладно! Чтоб подарочки дарила!
Дети:  Да, да, да!
Может хватит поздравлять? В игры нам пора
играть? !
Дети: Да, да, да!
Ведущая
2 -  Подожди со своими играми.
Сначала загадку отгадай:
В праздник я приду ко всем,
Я большой и сладкий.
Есть во мне орешки, крем,
Сливки, шоколадки. (Торт)
Ведущая 1- Какой день рождения
без торта? Вот и мы сейчас его испечём. Игра называется
«Торт»
Игра
« Торт»
Правила
игры. Все дети берутся за руки и выстраиваются цепочкой. Впереди ведущая1,
последняя ведущая2. Под музыку дети начинают «печь торт».поворачивается вокруг
себя, накручивая всю цепочку. Условие: руки не расцеплять!
Ведущая
2 - Вот так торт
получился! Дети, а с чем же у нас торт?
Ведущая
1.  - А чего не хватает на именинном
торте? Конечно же, свечек! Поднимите руки вверх. Вот сколько свечек!
Ведущая 2 -  Пришла пора нашим ребятам подкрепиться. А заодно проверим,
дружные ли ребята здесь собрались?
Игра «Кто быстрее
съест банан»
ведущая
делит детей на две команды. Команды выстраиваются в две шеренги. Каждая команда
получает по тарелке с нарезанными бананами.
Правила игры. По команде нужно наколоть зубочисткой кусочек банана, угостить
рядом стоящего, передать тарелку. Чья команда быстрее съест все бананы, та и
победила.
Ведущая1   - Ребята съели все наши бананы и сразу стали такими
большими, что вряд-ли теперь мамы их узнают.
Ведущая2Вот и проверим, хорошо ли мамы знают своих детей.
Игра
«Узнавалки» (для именинников и их
родителей)
Правила
игры: всех именинников усаживают в один ряд. Маме завязывают платком глаза,
детей пересаживают. Ведущая 1 проводит маму вдоль всего ряда, строго следя,
чтобы мама узнала своего ребёнка только по ручкам (коленочкам, носику, ушкам и
т. д.).
Ведущая1- А я ещё одну игру знаю про малышей.
Игра
«Запеленай младенца»
Правила
игры: «младенцами» выбирают именинников. Родителям вручают по рулону туалетной
бумаги. (это пелёнки). По сигналу ведущей «младенцев» начинают «пеленать» от
ног и до шеи. Побеждает та пара, кто быстрее справится с заданием.
Ведущая2. - Ну и как, удобно вам в пелёнках? Ах, нет? Тогда быстренько
распеленайтесь. По сигналу ведущей «младенцы» рвут «пелёнки», освобождаются от
них. Побеждает тот, кто сделает это первым.
Ведущая
1 - А теперь кто быстрее уберёт
мусор? Кто слепит самый большой комок? (Как правило дети с большим удовольствием убирают за собой обрывки
бумаг, быстро очищая площадку для следующих игр. Дети рассаживаются по местам.)
выходит
с воздушными шарами.
Ведущая 2  - Что за праздник без танцев? Предлагаю конкурс на лучшую
танцевальную пару.
«Танец
с воздушными шарами»
Дети
разбиваются на пары. Между ними – воздушный шар, который они пытаются удержать
во время танца. Удерживать можно плечами, головами, животами… но не руками. Кто
теряет шарик – садится на стульчик. Ведущая 2 при этом собирает все шарики.
Ведущая
1 - Поиграем в топотундель?Дети строятся друг за другом в круг. Ведущая показывает движения,
проговаривая «волшебные слова»:
«Топотундель-Топотундель-Топотундель-Бумц!».
На «Бумц» нужно каждому развернуться на 180 градусов и двигаться в противоположную
сторону. После поворота движения меняются.
1. Идут обычным шагом
друг за другом, громко топая, руки на плечах друг у друга.
2. То же, но в полуприседе.
3. В полуприседе, качать головой влево-вправо.
4. В полуприседе, качать головой влево-вправо, высунуть язык.
5. В полуприседе, качать головой влево-вправо, высунуть язык, поглаживать
живот.
Ведущая 2 – а сейчас
- игра «Раз конфетка, два
конфетка».
Дети выстраиваются в
круг. Ведущая вручает одному ребёнку большую конфету, дети передают её по
кругу, приговаривая:
1-й участник: Раз конфетка!
2-й участник: Два конфетка!
3-й участник: Три!
4-й участник: Раз конфетка!
5-й участник: Два конфетка!
6-й участник: Три!
Суть игры в том,
чтобы третий участник сказал "Три", а не "Три конфетка!".
Тот, кто ошибается, выходит из игры. Игра продолжается. Ведущая  должна держать
темп и ускорять участников. Тогда играть будет смешнее и интересней. Побеждают
самые внимательные участники.
Ведущая1 - Пора
именинников поздравлять.  Я как раз знаю одно стихотворение, всем вам на
удивление!
Муха села на варенье —  Вот и все стихотворенье.
Ведущая 2: -  Ну
и стихи! Всем на удивленье. Ох, и насмешила. Ребята, выручайте - прочтите свои
стихи-поздравления.
Ученик1.
Поздравляем
с днем рождения  ребят!
Пусть сбудется все, чего они хотят,
Ученик 2.
Пусть
веселье не смолкает,
Звонкий смех.
Пусть поют они и пляшут
Лучше всех!
Ученик 3.
Желаем
в жизни много счастья.
Любви, душевного тепла,
Чтоб миновали вас ненастья,
Вся жизнь, чтоб светлая была!
Ученик 4.
Вы,
ребята, не зевайте!
Поздравленья принимайте.
Не грустите никогда,
Веселитесь вы всегда!
Ученик 5.
Вам в
День Рожденья
Хотим пожелать
Сиять, словно солнце,
Как птицы, летать.
Ученик 6.
Печалей
не знайте,
Обид не держите.
О лучшем мечтайте,
С судьбою дружите!
Ведущий: Праздник наш сияет
ярко,
И пора дарить подарки! Именинники, вперёд!
Выходят именинники,
им вручаются подарки.
праздник завершается
дискотекой (песня Барбарики).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сценарий праздника летних и осенних именинников.doc

alt: Ведущая 2 - Вот так торт получился!

alt: После поворота движения меняются

alt: Веселитесь вы всегда! Ученик 5

title: Сценарий праздника  "День летних и осенних именинников" для начальной школы.


extracted_text:
Урок  химии для 8 класса
 с использованием цифровых образовательных ресурсов

«Расчеты по химическим уравнениям»

Цели  урока:
-образовательные:
    -- познакомиться с
алгоритмом нахождения количественных характеристик химических    превращений
при решении различных задач с использованием  химических уравнений;
   -- продолжить
совершенствовать навыки решения расчетных задач по химии;
   -- повторить основные
химические понятия, классификацию и свойства кислот;
- развивающие:
   -- развивать память,
внимание, любознательность;
-воспитательные:
   -- содействовать в
ходе урока формированию следующих мировоззренческих идей:
       ---
причинно-следственные связи между явлениями;
       ---обусловленность
развития химической науки потребностями производства, жизни и быта.
Тип урока:
комбинированный.
Форма
проведения урока: синтетическая.
Место урока в
учебной теме: вводный.
Основные
понятия и термины: количество
вещества, масса, объем, молярная масса, молярный объем.
Межпредметные
связи: математика, биология .
Оборудование и
материалы: тетради, учебники,
цифровые образовательные ресурсы, проектор, раздаточный материал (карточки).
ПЛАН УРОКА:
1.
 Организационная часть (1 мин).
2.
Актуализация опорных знаний и умений (8-10 мин).
3.
Мотивация познавательной деятельности (3 мин).
4.
Изучение нового материала (18-20 мин).
5.
Физминутка (2 мин).
6.
Закрепление знаний (8 мин).
7.
Итог урока (2 мин).
8.
Подведение итогов и домашнее задание (1 мин).
ХОД УРОКА
1. Организационная часть
(приветствие и установка на хорошее настроение).
2. Актуализация опорных
знаний и умений.
- Ребята, мы с вами
прошли еще один этап в изучении химии, познакомились с классификацией и
основными представителями классов неорганических соединений, узнали, какими
свойствами обладают кислоты и оксиды. Это не означает, что с представителями
данных классов мы больше не встретимся при изучении дальнейших тем. В химии,
как и в природе вообще, все настолько взаимосвязано и тесно переплетается, что
невозможно обособленно изучать свойства определенного вещества в отдельности.
Давайте вспомним, что вы уже знаете о кислотах и оксидах.
1.
Фронтальный опрос:
1) На какие две большие
группы делятся все оксиды?
2) Как действуют кислоты
на индикаторы?
3) Какие типы кислот вы
знаете?
4) Какими свойствами
обладают кислоты? (1 ученик-1 свойство)
 2.
Химический диктант (ученики
по очереди называют названия кислот и соответствующие формулы).
3. Задание по
карточкам:
-Перед вами на столах
лежат карточки с заданием. Обведите в каждом вопросе букву того варианта
ответа, который, на ваш взгляд, правильный (3 мин, Приложение 1).
Если вы все сделали
верно, то из букв правильных вариантов ответов сможете сложить название
кислоты, значение которой в промышленности любого государства неоспоримо
(серная). По годовому количеству производства этой кислоты в конце прошлого
столетия судили о степени развития государства.
3. Мотивация
познавательной деятельности.
- С помощью серной
кислоты можно получить много всего интересного не только в промышленных
масштабах, но и в лабораторных условиях. Скоро Новый год, и для праздничных
представлений вам может понадобиться дубинка. Где ж ее взять, как не в
химической лаборатории. И поможет нам в этом именно серная кислота
(демонстрация киноролика, показывающего взаимодействие серной кислоты с нитроацетанилидом
(слайд 1)
- Дубинки бывают разные –
маленькие и просто огромные. Как не прогадать и взять вещества столько, чтобы
потом нам самим не пришлось выбегать из лаборатории из-за огромных летающих
дубинок. Для этого необходимо знать точные пропорции реагирующих веществ. А помогут
нам в этом грамотно составленные химические уравнения и правила решения задач с
их помощью. Сегодня мы с вами начинаем изучение новой темы (сообщение темы
урока, целей (слайд 2).
4. Изучение нового
материала .
1) Для решения задач по
математике, физике, химии всегда используют различные единицы измерения.
Давайте повторим наиболее встречаемые химические единицы (памятка из Приложения
2 (слайд 3)):
2) -Правила решения задач
с помощью химических уравнений рассмотрим на примере реакции взаимодействия
серы с железом (слайд 4):
3)Работа с алгоритмом
решения задачи на нахождение массы и количества одного вещества, если известна
масса другого (слайды 5-6 с необходимыми записями в тетради и на мультимедийной
доске,( приложение 1):
4)  Работа
с алгоритмом решения задач на нахождение количества одного вещества по
известному количеству другого вещества (работа с учебником (пример 1 (с. 106))
5. ФИЗМИНУТКА (упражнения
«змейка»)
6. Закрепление знаний.
1) Демонстрация опыта
разложения глюконата кальция с записью соответствующего уравнения на доске
(слайд 7).
 2) Решение задачи:
Сколько чистого углерода
образуется при разложении 2 г глюконата кальция?
7. Подведение итогов и
выставление оценок.

8.
Домашнее задание: (слайд 8) изучить параграф 23,
решить задачи 1,2 (с. 111)

ПРИЛОЖЕНИЕ
1
Карточка № 1.
Дайте ответы на следующие
вопросы и выполните задания, обведя букву соответствующего варианта ответа:
1)      Формула сульфитной
кислоты:
б)
Н2SO4;
с)
Н2SO3;
ф)
Н2S.
       2)   К
двухосновным относится:
              а)
хлоридная кислота;
              е)
карбонатная кислота;
              у)
ортофосфатная кислота.
       3)  К трехосновным
относится:
              к) серная
кислота;
              п)
нитратная кислота;
              р)
ортофосфатная кислота.
        4) Формула силикатной
кислоты:

к)HNO3;

н)H2SiO3;
              о)
H2SO4.
         5) Кислоты
реагируют с…
              а)
металлами, основными оксидами, щелочами;
              е)
неметаллами, кислотными оксидами, щелочами;
              ю) металлами,
кислотными оксидами, солями.
           6) При
взаимодействии кислоты со щелочью получается:
                е)
кислотный оксид и вода;
                ю)
основный оксид и вода;
                я) соль и
вода.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Единица
  измерения

Масса
  (m)

Кол-во
  вещества (n)

Молярная
  масса (М)

Объём
  (V)

Молярный
  объём (Vm)

Число
  частиц (N)

Наиболее
  часто применя-емая при изучении химии

г

моль

г/моль

л

л/моль

6
  · 1023

В
  1000 раз большая

кг

кмоль

кг/кмоль

м3

м3
  /кмоль

6
  · 1026

В
  1000 раз меньшая

мг

ммоль

мг/ммоль

мл

мл/ммоль

6
  · 1020

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Алгоритм 1. Вычисление
количества и массы вещества
по известной массе другого вещества, участвующего в реакции
Пример. Вычислите массу  и  количество сульфида железа, образовавшегося в
результате взаимодействия серы массой 16
 г с двухвалентным железом.

Последовательность
  выполнения действий

1.С помощью
  соответствующих обозначений запишем условие задачи, найдём молярные массы
  веществ, о которых идёт речь в условии.

2. Найдём количество
  вещества серы по условию задачи.

3.Составим уравнение
  реакции. Над формулами веществ запишем найденные количества веществ, а под
  формулами – стехиометрические соотношения по уравнению реакции

4.Вычислим количество
  вещества сульфида железа. Для этого составим пропорцию.

5. Найдём массу
  сульфида железа, которую требуется вычислить.

6. Запишем ответ.

alt: Цели урока: -образовательные: -- познакомиться с алгоритмом нахождения количественных характеристик химических превращений при решении различных задач с использованием химических уравнений; -- продолжить совершенствовать навыки решения…

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Карточка № 1.

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Единица измерения

title: химия


"Моя мама" (ко Дню Матери)


extracted_text:
Приложение
9

Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих,
игровых, ИКТ-технологий, сюрпризного момента, музыкотерапии
(средняя группа)

Тема: Чтение сказки « «Зимовье зверей»»

Цель и задачи:
Ø  углубление интереса детей к художественной литературе.
Ø
продолжать учить слушать художественное произведение, оценивать
поведение героев;
Ø
формировать умение отвечать на вопросы, поддерживать беседу;
активизировать словарный запас детей: зимовье, рубить избу, столбы тесать, щепу
драть, стены конопатить;
Ø
обогащать словарный запас детей: «У страха глаза велики»;
Ø
подвести к пониманию образного содержания пословиц;
Ø
развивать внимание и монологическую речь;
Ø
развивать зрительное восприятие;
Ø
воспитывать у детей интерес к чтению художественного произведения,
стремление внимательно слушать.
Материал: сундучок, книга «Зимовье зверей», магнитофон, записи музыки
«Сказочная», «Волшебство», звуки паровоза, музыка зверобики, презентация к
сказке.
Предварительная работа: Знакомство со сказкой «Зимовье
зверей», обсуждение отличительных особенностей каждого героя.

Ход НОД:
(сюрпризный момент)
(дети заходят в группу под музыку «Сказочная»)
Воспитатель: - Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня я предлагаю вам
отправиться в сказку. Но только на чем мы туда поедем? Как нам в нее попасть?
(Предполагаемые ответы детей - на поезде, самолете, пароходе,
автобусе, паровозе и т. д.)
Воспитатель: -  А может, мы построим
волшебный паровоз, который сможет нас доставить?
Под веселую музыку ребята «строят» паровоз, взяв друг друга за плечи, и едут.
Остановившись, закрывают глаза и хором произносят: «Раз, два, три, в сказку
попади».
Воспитатель: - Вот мы и приехали в сказку. Но в какую? Вы знаете, как
называется эта сказка?
(Предполагаемые ответы детей -
«Зимовье зверей»)
Воспитатель: - А чтобы
узнать, попробуйте отгадать загадки:
1. Розовая спинка, на спинке щетинка, хвост крючком, а нос
пятачком?
(Предполагаемые ответы детей -
Свинья)
2. Большой, рогатый, мычит, хвост метелкой?
(Предполагаемые ответы детей -
Бык)
3. Хвост с узорами, а сапоги со шпорами, рано встает, громко песни
поет?
(Предполагаемые ответы детей -
Петух)
4. Мягкие лапки, на лапах царапки, ходит легко, любит молоко?
(Предполагаемые ответы детей -
Кот)
5. И в жару и в холод носит шубу он?
(Предполагаемые ответы детей -
Баран)
6. Кто зимой холодной, ходит по лесу голодный?
(Предполагаемые ответы детей -
Волк)
Воспитатель: - Молодцы, все
мои загадки отгадали. Вы узнали, из какой сказки герои (ответы)
(Звучит музыка «Волшебство»)
Воспитатель: - Ребята, вы
слышите музыку? Интересно, откуда она? Ребята, посмотрите, здесь есть волшебный
сундучок. Что же в нем?
(Воспитатель достает сундучок).
Произносит слова:
Воспитатель: - Раз, два, три, Волшебный сундучок, Что-нибудь нам
подари!
(Воспитатель вынимает из
сундука детскую книгу)
Воспитатель: - Ребята, а что
это?
(Предполагаемые ответы детей -
книга)
Воспитатель: - А что же с
ней нужно делать?
(Предполагаемые ответы детей - читать)
(Дети рассаживаются полукругом)
Чтение сказки «Зимовье
зверей»
(чтение сказки сопровождается
показом иллюстраций ИКТ)
Воспитатель: - О чем рассказывается в
сказке?
(о том как звери строили
зимовье)
Воспитатель: - Как вы поняли, что
означает слово «зимовье»?
(Предполагаемые ответы детей -
дом)
Воспитатель: - Для чего звери
построили себе дом?
(Предполагаемые ответы детей -
чтобы жить, зимовать)
Воспитатель: - Кто что делал?
(бык «столбы тесал» - выравнивал бревна;
баран «щепу драл» -мелко колол дерево на щепки;
свинья «глину месила», кирпичи клала;
кот мох носил, «стены конопатил»-затыкал щели в стенах;
петух крышу крыл.)
Воспитатель: - Что значит «рубить
избу»?
(Предполагаемые ответы детей -
строить дом)
- Что случилось однажды?
(Предполагаемые ответы детей -
пришли волки)
- Как зверям удалось спастись?
(Предполагаемые ответы детей -
звери испугали волков)
- Вам понравилась сказка?
Обрадовались звери, что спаслись от волка и на радостях слали веселиться,
танцевать.
Воспитатель: - Ребята, давайте и мы с вами порадуемся за зверей и немного
потанцуем.
Физкультминутка -танец
(под музыку дети выполняют движения)
Разъяснение пословицы, продолжение
беседы
Воспитатель: - Есть такая
пословица: «У страха глаза велики» как вы ее понимаете?
(Страшно, когда не знаешь правды, от страха все кажется
преувеличенным, ужасным)
Воспитатель: - О ком можно так сказать
в нашей сказке?
(Предполагаемые ответы детей -
о волке)
Воспитатель: - Что показалось волку? Я
прочту об этом еще раз.
(читаем сказку еще раз отрывок
о волке)
Воспитатель: - Итак, ребята,
не надо бояться того, чего на самом деле нет.
Ну что ребята, в гостях у сказки мы побывали, сказку почитали, а теперь нам
пора возвращаться в детский сад. Давайте закроем глаза и произнесем слова:
«Раз, два, три, из сказки выходи»
(Строится паровоз, на котором
ребята возвращаются в группу)
Релаксация.
Воспитатель: - Ребята, давайте вспомним, где мы сегодня были?
(Предполагаемые ответы детей -
в сказке)
- Что делали?
(читали сказку)
- Какую сказку читали?
(«Зимовье зверей)
- Зачем нужны книги?
(чтобы узнавать много нового и
интересного)
Воспитатель: - Понравилось ли
вам сегодня путешествовать? Тяжело ли было отвечать на вопросы? Почему?
Если вам понравилось, то возьмите книжку, на которой смайлик улыбается. Если не
понравилось, то возьмите грустный смайлик
(дети берут смайлики и
объясняют свой выбор)

file_name: сказка  Зимовье зверей.docx

alt: Предполагаемые ответы детей - Бык) 3

title: Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих, игровых, ИКТ-технологий, сюрпризного момента, музыкотерапии   Тема: Чтение сказки « «Зимовье зверей»»


extracted_text:
Краткосрочный проект по нравственно-патриотическому воспитанию во
второй младшей группе

Тема: «Я и моя семья»

Выполнила:
Мазурина Анна Владимировна - воспитатель  2 младшей группы
МБДОУ детский
сад №18 «Рябинушка»

Вид
проекта:
По
продолжительности: краткосрочный, творческий.
По количеству
участников: фронтальный
По характеру
контактов: в рамках ДОУ

Участники:
дети второй младшей группы, родители,воспитатель.
Возраст
детей: 3-5 лет.
Сроки
проведения: 2 недели

Проблема:Наш проект – прекрасный
повод поразмышлять о роли семьи в жизни каждого человека, о семейных традициях
и их развитии в современных условиях. Работа над проектом имеет большое
значение для формирования личности ребёнка, укрепление и развития детско –
родительских отношений. Родители должны дать понятие ребёнку, что он часть
семьи, что это очень важно. Мы взрослые должны помочь детям понять значимость
семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям
чувство привязанности к семье и дому.
Цель проекта. Формировать образ «Я»,
умение называть своё имя, фамилию, имена членов семьи, развивать
представление  о своей семье.. Воспитание чувства привязанности и любви к
своим родителям, родственникам.
Задачи проекта:
• Вызвать положительные эмоции в беседе о семье, развивать умение
выражать свои чувства (радость, нежность) ;
• Познакомить детей с понятиями «семья», «имя» и «фамилия»;
• Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учит
проявлять заботу о родных людях.
• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях
семьи и детского сада.
Ожидаемые результаты реализации проекта: Дети узнают больше о
своей семье: о членах семьи, традициях. Проявление уважение и забот ко всем
членам семьи. Умение организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся
знаний о семье. Понимание значимости семьи в жизни каждого человека.
Актуальность темы: В младшем
дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементарные представления о
явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения. Детям этого
возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет
воспитывать в них любовь, добрые чувства и отношения к окружающим людям и,
прежде всего, к близким, к своей семье. А ведь это основа из основ нравственно
– патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Ребёнок должен
осознать себя членом семьи. Именно семья является хранителем традиций,
обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества
людей. Ознакомление детей с понятием «семья невозможна без поддержки самой
семьи».

Тематический план работы с детьми

Разделы работ
НОД

Основное содержание
Познание (окружающий мир): «Моя семья»;
Речевое развитие: Чтение русской народной сказки «Три медведя»
Рассматривание картины «Коза с козлятами»
Художественно-эстетическое  развитие
Рисование - «Перчатки и котятки»
Аппликация-«Полосатый коврик»

Беседы

Беседа по фотографиям:
«Моя семья»,
«Праздники в моей семье»,
 «Любимые занятия членов нашей семьи»
Отгадывание загадок
Ситуативный разговор «Что готовит мама?»,
«Что умеет делать папа?»

Чтение художественной литературы

Чтение потешек «Из-за леса из-за гор, едет дедушка Егор»
Чтение : «Волк и козлята», «Маша и медведь», «Три медведя»
Д. Габе «Моя семья»
К. Ушинский «Петушок с семьёй»
Чтение потешки «Ладушки – ладушки»
Стихотворения: Ю. Жуковой «Про нас»,  Н. Майданник «Моя
  семья»,

Коммуникация

Беседа «Кто, где работает?»
«Как ты помогаешь маме?»
«У меня есть брат (сестра)
«Дом, в котором я живу»
Пословицы и поговорки о семье
  «Каждый при деле» (домашние обязанности членов семьи)

Художественное творчество

Портрет мамы (папы), «Моя семья»; раскраски - цветы; лепка -
  пирожки.

Музыка

Пение колыбельных песен; «Вышла курочка гулять» муз. А.
  Филиппенко; «Серенькая кошечка» муз. М. Красева; рус. нар. песенка «Ладушки»;
  муз. ритмические движения «Пляска с платочками»; муз. игра «Кошка с
  котятами»;

Игровая деятельность

Дидактические игры и упражнения
Д/и: «Назови ласково»; «Вежливые слова», «Позвони по телефону
  маме (папе)», «Помоги маме (папе)», «Где мы были, что мы видели»,  «Хорошо
  или плохо?», «Встречаем гостей», «Можно – нельзя», «Накормим куклу», «Уложим
  куклу спать», «Кукла заболела»
Музыкально –дид. игра: «Чьей мамы голосок?» (домашние животные и
  птицы)
Подвижные игры
«Наседка и цыплята», «Птички в гнёздышках», «Гуси – лебеди»
Сюжетно - ролевые игры: «Семья принимает гостей», «День рожденья
  куклы», «Дочки - матери»,  «Поездка в магазин,», «Больница»,
Настольные игры
«Большие и маленькие», «Собери семью», «Ассоциации», лото
  «Продукты», «Одежда»
Разыгрывание ситуаций: «Праздник в семье», «Как поднять
  настроение маме (папе)?», «вечер в семье».
Игры с конструктором; пазлы; кубики - картинки; строитель.

Наблюдения

За птицами, транспортом, прохожими людьми, работой дворника;
  природными явлениями

Совместная деятельность с родителями

Консультация для родителей
«Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников»,
  «Как воспитать маленького патриота», «Ребенок в семье»
Папки-передвижки
«Роль
  сказки в развитии и воспитании ребенка»,
«Растим
  здорового ребёнка»,

Работа с пед. коллективом

Консультация «История моей семьи»

Оценка
результатов

Достигнутые
результаты позволяют сделать вывод о том что в результате мероприятий, которые
были проведены в ходе проекта: беседы, выставки, тематические занятия,
совместная деятельность детей и родителей, мы получили положительный результат.
У детей повысились знания в области нравственно – патриотического воспитания в
вопросах касающихся своей семьи, родители стали активней участвовать в
мероприятиях проходимых в детском саду.
Пробуждение
чувства причастности к своей семье, любви к своим родственникам проводилось с
детьми младшего возраста на основе наглядности - оформление портретных галерей,
фотогазет, а также на основе живого общения с родителями и старшим поколением
семьи на совместных праздниках.
После
просмотра сказки «Колобок», наши дети попробовали себя в роли артистов.
Появились новые игры для самостоятельной деятельности детей: «Дом, который
построили мы», «Мебель для комнаты», «Поликлиника», «День рождения», «Гости».
На наш
взгляд, проект «Я и моя семья» является первым шагом в нравственно-патриотическом
воспитании ребенка дошкольного возраста, так как формирует первоначальное
прочувствованное восприятие детьми ближайшей социокультурной среды, которой
является его семья.

Пословицы
и поговорки о семье

В семье дружат – живут не тужат.
В семье разлад – так и дому не рад.
Семья сильна, когда над ней крыша одна.
При солнышки – тепло, при матушки – добро.
Добрый сын – отцу радость, а худой – печаль.
На что и клад, когда дети идут в лад.
Нет родителей – нет покровителей.
Кто родителей почитает, тот век счастливым живет.
Нет лучше дружка, чем родная матушка.
Где любовь да совет, там и горя нет.
В недружной семье добра не бывает.
В хорошей семье хорошие дети растут.
Птица рада весне, а дитя – матери.
Сердце матери лучше солнца греет.
Дети родителям не судьи.
Добрые дети – дому венец, а злые – конец.
Родители трудолюбивы – дети не ленивы.
Жалей отца с матерью, других не найдешь.
Согласие да лад – в семье клад.
Изба детьми весела.
Вся семья вместе, так и душа на месте.

Загадки о семье

Кто загадки
  отгадает,
  Тот своих родных узнает:
  Кто-то маму, кто-то папу,
  Кто сестренку или брата,
  А узнать вам деда с бабой —
  Вовсе думать-то не надо!
  Все родные, с кем живете,
  Даже дядя или тетя,
  Непременно вам друзья,
  Вместе вы — одна…
(Семья!)

Кто нежнее
  всех на свете?
  Кто готовит нам обед?
  И кого так любят дети?
  И кого прекрасней нет?
  Кто читает на ночь книжки?
  Разгребая горы хлама,
  Не ругает нас с братишкой.
  Кто же это? Наша …
(Мама)

Кто же
  трудную работу
  Может делать по субботам? —
  С топором, пилой, лопатой
  Строит, трудится наш...
  (Папа)
Не боюсь
  грозы ни грамма,
  Коль со мною рядом…
  (Мама)

Я шагаю по
  дорожке,
  Но устали мои ножки.
  Перепрыгнуть через яму
  Кто поможет? Знаю –
  (Мама)
Нет в
  квартире грязи, хлама,
  Убрала всё чисто…
  (Мама)

Кто милее
  всех на свете?
  Кого любят очень дети?
  На вопрос отвечу прямо:
  - Всех милее наша...
  (Мама)

Кто любимей
  всех на свете?
  И за всю семью в ответе?
  От зарплаты до зарплаты
  Что б мы делали без...
  (Папы)

Кто не в
  шутку, а всерьёз
  Нас забить научит гвоздь?
  Кто научит смелым быть?
  С велика упав, не ныть,
  И коленку расцарапав,
  Не реветь? Конечно, …
(Папа)

Кто научит
  гвоздь забить,
  Даст машину порулить
  И подскажет, как быть смелым,
  Сильным, ловким и умелым?
  Все вы знаете, ребята, —
  Это наш любимый...
  (Папа)

Пусть не
  хожу я в детский сад,
  Я дома ем оладушки.
  Пенсионерка, я и рад,
  Моя родная …
  (Бабушка.)

Кто любить
  не устает,
  Пироги для нас печет,
  Вкусные оладушки?
  Это наша...
  (Бабушка)

Кто носки
  внучатам свяжет,
  Сказку старую расскажет,
  С медом даст оладушки? –
  Это наша…
  (Бабушка)

Угостит
  всегда вареньем,
  Стол накроет с угощеньем,
  Лада наша ладушка,
  Кто? — Родная...
  (Бабушка)

Он —
  мужчина, и он сед,
  Папе — папа, мне он — …
  (Дед)

Кто всю
  жизнь работал,
  Окружал заботой
  Внуков, бабушку, детей,
  Уважал простых людей?
  На пенсии уж много лет
  Нестареющий наш...
  (Дед)

Он трудился
  не от скуки,
  У него в мозолях руки,
  А теперь он стар и сед —
  Мой родной, любимый...
  (Дед)

Мамы
  старшая сестра —
  С виду вовсе не стара,
  С улыбкой спросит: «Как живете?»
  Кто в гости к нам приехал?
  (Тетя)

Кто же с
  маминой сестрой
  Приезжает к нам порой?
  На меня с улыбкой глядя,
  «Здравствуй!» — говорит мне...
  (Дядя)

Без чего на
  белом свете
  Взрослым не прожить и детям?
  Кто поддержит вас, друзья?
  Ваша дружная...
  (Семья)

Это слово
  каждый знает,
  Ни на что не променяет!
  К цифре «семь» добавлю «я» —
  Что получится?
  (Семья)

Вот ведь
  дело-то какое…
  Нас не семеро, а трое:
  Папа, Мамочка и я,
  Но все вместе мы — …
  (Семья.)

Игры
про семью:

Игра
«Кто, что делает?»
- Бабушка –
печет пироги, вяжет носки, варежки, ухаживает за внуками …
- Мама -
готовит обед, стирает, гладит, ходит по магазинам, воспитывает детей...
- Папа –
ремонтирует, ездит на машине, зарабатывает деньги, помогает маме
- Дедушка -
работает на даче, помогает папе, бабушке …
- Сестра -
помогает маме и бабушке по хозяйству, играет с младшими …
- Брат –
помогает папе, дедушке, выносит мусор …
Игра «Назови
ласково каждого члена семьи».
Сын – сынок –
сыночек;
Дочь – дочка
– доченька;
Брат –
братик;
Сестра –
сестричка – сестренка;
Мама –
мамочка – мамуля;
Папа –
папочка – папуля;
Бабушка –
бабуля – бабуличка;
Дедушка –
дедуля – дедуличка.

Игра 1. «Что мы делаем?»
Играют 2-4 чел-ка.
Большие карточки с родственниками раздаются между игроками по 2 шт. маленькие
карточки с предметами перемешиваются и выкладываются картинками вниз. Игроки по
очереди берут по 1 маленькой карточке и говорят, что будет делать тот
родственник, большая карточка с которым лежит у него. Например: «Бабушка
сегодня будет играть со мной в хоккей!». Если такого в жизни никогда не было,
карточка возвращается в стопку, если было – выкладывают на карточку с
изображением бабушки. Затем берет маленькую карточку след-й игрок и т. д. во
время второго круга игры, игроки выкладывают маленькую карточку на вторую
большую карточку. Игра заканчивается если закончились маленькие карточки или у
кого-то из игроков на одной большой карточке оказалось 3 маленьких. Он –
победитель!

Игра 2. «Как мы помогаем родным?».
Играют 2 – 8 человек.
Раздают по 1 карточке с родственниками. Маленькие карточки с предметами
переворачиваются рисунком вниз и перемешиваются. Игроки по очереди берут по 1
карточке с предметом и отвечают на вопрос в соответствии с ней: «Как я помогаю
своей бабушке?» (маме, тете и т. д.). например: «Я помогаю своей бабушке варить
суп», если ребенок сказал правильно, он оставляет себе карточку, если нет –
возвращает в стопку. Игра ведется до тех пор, пока у кого-то из игроков не
окажется 5 карточек или не закончатся карточки в стопке. Победит тот, у кого
будет 5 карточек или больше всех карточек.

Игра 3. «Родство».
Ведущий по очереди задает игрокам вопросы, например: «Кто такая внучка?»,
если тот, кто должен отвечать дает неправильный ответ – отвечает след-й игрок,
тот, кто ответил правильно, получает маленькую карточку. Игра заканчивается,
когда у одного из игроков будет 6 карточек. Он победитель.

Игра 4. «Запоминаем имена близких родственников». (для игроков с 4 лет )
Ведущий берет одну из больших карточек (например с дедушкой), игроки по
очереди называют имена своих дедушек. тому кто назвал:
*имя – дают 1 мал-ю карточку;
*имя и отчество или имя и фамилию – 2 карточки;
*имя, отчество и фамилию – 3 карточки.
Если карточек не хватает, можно использовать любые другие. Игра заканчивается,
когда ведущий показал все карточки с родственниками. Победитель тот, у кого
больше всех карточек.

Физкультминутки

1.Физминутка
«Семья»
Раз, два,
три, четыре (хлопки в ладоши)
Кто живет у нас в квартире?
(повороты в стороны с подниманием плеч)
Раз, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши)
Всех могу пересчитать; (указательным пальцем пересчитывают)
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щегол, сверчок и я-
Вот и вся наша семья! (загибают поочередно пальцы на руке)

2.Ладушки
«Ладушки, ладушки,
Где были?
У бабушки! (Хлопают в ладоши)
А у бабушки ладони
Все в морщинах собраны. (Показывают руки ладонями вверх)
А у бабушки ладони
Добрые-предобрые. (Поглаживают ладони друг о друга)
Все работали ладони
Долгими годами. (Постукивает кулаками о ладони)
Пахнут добрые ладони
Щами с пирогами. (Подносят ладони к лицу, словно принюхиваются)
По кудрям тебя погладят
Добрые ладони. (Имитируют поглаживания)
И с любой печалью сладят
Теплые ладони. (Складывают ладони, подносят к лицу, дуют на них)
Ладушки, ладушки,
Где были?
У бабушки! (Хлопают в ладоши)

3.Этот пальчик –
мамочка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик я,
Вот и вся моя семья

4.«Как у бабушки Наташи»
- Как у абушки Наташи (держать за концы воображаемый платочек,
надетый на голову).
- Ели вкусную мы кашу! (соединить ладони перед собой – сделать тарелку,
показывать ее всем стоящим слева и справа)
- Каша пшенная, с дымком (над раскрытой ладонью левой руки – «тарелки»
указательным пальцем правой руки рисовать дымок).
- С хлебом (правая рука перед грудью, локоть в сторону, внутренняя сторона
ладони вниз – «ломоть хлеба»).
- С маслом! (левую ладонь положить на правую сверху – «слой масла»).
- С молоком! (соединить запястья, кончики пальцев рук и поднятые вверх большие
пальцы – «кружка»).
- Взяли мы большие ложки. (сжать кулаки, большие пальцы подняты вверх).
- Съели все до самой крошки! (попеременно то правой, то левой «ложкой» есть
«кашу», поднося «ложки» ко рту).
- Вот какая каша! (снова сделать «тарелку» и показывать всем: справа и слева).
- У бабушки Наташи!

5. Физкультминутка
(На ответ
«да» — хлопайте в ладоши, на ответ «нет» — топай те ногами, руки на пояс.)
Маму выручим
всегда? (Да!)
И обманывать
не будем никогда? (Да!)
Кинуть камень
кошке вслед? (Нет!)
Брать в
автобусе билет? (Нет!)
Ай, ай, ай,
как это нет?
Надо брать
билет всегда? (Да!)
Не робеть,
когда беда? (Да!)
Не жалеть для
дел труда? (Да!)
Рук не мыть,
когда обед? (Нет!)
Как же это не
мыть? Мыть обязательно! (Да!)
Солнце,
воздух и вода? (Да!)
Мы лентяям
шлем привет? (Нет!)
А тем, кто
делает добро? (Да! Да! Да!)

Фольклор

У бабы
  Фроси пяток внучат.
  Все каши просят. Все криком кричат.
  Акулька в люльке, Аленка в пеленке,
  Аринка на перинке, Степан на печке,
  Иван на крылечке.
  Баба тесто месила, кашу варила,
  Молоко топила, внучат кормила.
  Как каши наелись, молока напились,
  Бабе поклонились, угомонились!
Ой,
  ладушки, ладушки,
  Где были?
  – У бабушки.
  – Чего ели?
  – Кашку.
  – Чего пили?
  – Бражку.
  Кашка сладенька,
  Бабушка добренька.
Еду-еду к
  бабе, к деду
  Еду-еду к бабе, к деду
  На лошадке, в красной шапке,
  По ровной дороженьке,
  На одной ноженьке,
  В старом лапоточке,
  По рытвинам, по кочкам,
  Всё прямо и прямо,
  А пот ом вдруг… в яму
  Бух!

МОЯ СЕМЬЯ
У меня
  семья большая:
  Мама Нина, баба Рая,
  Папу Александром звать,
  Он бабуле просто — зять!
  Ну а я бабуле — внучка.
И еще
  собачка Жучка
  С нами вместе проживает,
  Дом бабулин охраняет!
Кто в
  большой семье хозяин?
  Ну конечно, баба Рая —
  Здесь сомненья быть не может:
  Всем подскажет и поможет,
  У нее большой талант
  Завязать красивый бант,
  Маму с папой помирить
  И красиво стол накрыть,
  Приласкать, поцеловать,
  На ночь сказку рассказать!
  Даже Жучка понимает,
  Чьи приказы выполняет,
  Благодарно лижет руки —
  От любви, а не от скуки!
Н. Майданик

Оладушки
Ладушки, ладушки!
  Пекла бабка оладушки,
  Маслом поливала,
  Детушкам давала.
  Даше – два,
  Паше – два,
  Ване – два,
  Тане – два,
  Саше – два,
  Маше – два,
  Хороши оладушки
  У нашей доброй бабушки!

МОЯ ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ
Моя дружная семья:
Папа, мама, бабушка и я.
Папа мой большой, как слон,
Очень ласковый, родной.
Мама, мамочка моя,
Очень добрая она.
А вот без милой бабушки,
Бабулечки родной,
Не представляю жизни я,
Ну просто никакой!
Свою семью я уважаю,
Сестру оберегаю,
Вместе с ней гуляю,
В квартире убираю.
Мы друг другу помогаем
И счастья всем желаем.
Мама, я, сестра моя –
Вместе дружная семья.
А. Буев

ПРО НАС
Мама вкусно приготовит,
Уберется, постирает.
Ну, а если я балуюсь,
Иногда и поругает.
Папа все починит в доме,
Все исправит, все наладит,
Ну, а если он свободен,
На машине покатает.
Бабушка мне все прощает,
Водит в цирк, в кино, в театры
Мне игрушки и конфеты
Очень часто покупает.
Хорошо, что у меня
Очень дружная семья.
Ю. Жукова

Всюду тянет нас домой,
Быть с любимою семьей,
Где все свято, справедливо
И живется так счастливо.
Все в семье у нас на лад,
Детьми и счастьем дом богат,
Заботой, нежностью, теплом –
И наша вся заслуга в том!
Д. Яманаев

Краткосрочный
проект
по
нравственно-патриотическому воспитанию во второй младшей группе
 «Смешарики»

«Я и
моя семья»

Воспитатель: Мазурина
Анна Владимировна

2018
г.
Методические рекомендации
для воспитателей по работе с семьей «История моей семьи»
        На своём
многолетнем опыте убедилась, что для установления взаимоотношения между
родителями и детьми, для успешного решения ими общих задач в процессе
совместной деятельности очень эффективны такие формы такие формы сотрудничества
как составление семейных праздников, альбомов.
        Как показало
обследование, такая форма работы была очень современной. Мало кто из детей и
родителей знал свою родословную. Чтобы помочь воспитателям и семье психолог
дошкольного учреждения разработал вопросы по проведению бесед с детьми, с целью
составления истории своей семьи.
Что ты можешь рассказать о себе?
Кто входит в твою семью?
Что ты знаешь о своём брате, сестре?
Назови имена своих родственников?
Какие праздники проводятся в твоей семье?
        В результате,
ребёнок мог не только пересказать всё, что он узнал от взрослых,  но и
«прочувствовать» особенность того времени, когда его бабушка была молодой, а
мама – маленькой девочкой, познакомиться с играми, которые они играли и самому
поиграть в них, нарисовать одежду, в которой они ходили и т. д. Ребёнок с
удовольствием рассказал в группе о жизни семьи и внимательно послушал
аналогичные рассказы товарищей. История каждой семьи оформляется в виде
самодельных книжек, которые, по отзывам родителей, стали семейными реликвиями.
        Мы разрабатываем
также и тематические рекомендации для родителей «Путешествие в прошлое семьи».
Их цель - помочь ребенку лучше узнать историю своей семьи, её традиции.
        «Наш семейный
альбом»
Расскажите детям о своём детстве. Возьмитесь рассматривать вместе
с ним ваш семейный альбом. Объясните, кто изображён на старых фотографиях,
расскажите, кем они приходятся ребёнку. Стоит обратить внимание на одежду,
обувь, быт и другие характерные особенности людей на фотоснимках.
        «Дом и комнаты
родителей»
Расскажите ребёнку, в какие игры вы играли в детстве, какие тогда
были игры и забавы. Найдите фотографию вашей школы, дома, в котором вы жили,
фотографию своего двора. Попробуйте сравнить обстановку комнаты вашего детства
с обстановкой комнаты своего ребёнка.
        «Семейные
реликвии»
Обязательно расскажите детям о семейных реликвиях, иконе,
дедушкиных медалях и орденах, необычной старой вазе, старых открытках. Можно
отдать ребёнку какую-нибудь не особо ценную безделушку - весточку из далёкого
(для ребёнка) прошлого.
        «История нашего
рода»
Дети должны знать происхождение своего рода. Желательно
познакомить их со значением их имён и историей происхождения фамилии.
        «История нашей
семьи»
Познакомьте детей с историей образования вашей семьи, расскажите
где жили ваши бабушки-дедушки, мамы и папы, в каких городах они встретились и
как получилось так, что ваша семья оказалась в вашем городе.
        «Интересные
истории из жизни»
Вспомните, как вы ждали появления ребёнка, как выбирали для него
имя. Расскажите какие-то забавные случаи из его жизни в первые год-два, вместе
посмотрите его первые фотографии. Попробуйте нарисовать ваше генеалогическое
древо и вклеить туда фотографии ваших родственников.
        Под руководством
взрослых дети собирали фотографии своих близких, внимательно слушали и
запоминали воспоминания мам и пап, даже составляли генеалогическое древо. Для
большего сближения и взаимопонимания родителей с детьми старались проводить
семейные праздники. Во время таких праздников изготавливались совместные работы
родителей и детей.
        Мы продолжаем
работать с семьёй и это помогает нам добиваться согласованности и единства
действий в системе «воспитатель - ребёнок — семья»

Консультация для родителей
«Роль семьи в воспитании
патриотических чувств у дошкольников»

          Безусловно,
основа воспитания человека закладывается в семье. Патриотическое воспитание,
интерес к духовному началу нашей жизни тоже должны начинаться в семье. Но
условий для этого сегодня, к сожалению, мало. И дело тут не в отсутствии у
родителей времени для педагогических бесед со своими детьми, а в нашем желании
оградить их от трудных задач, работы, духовных усилий. Каждая семья – это свой
замкнутый мир и своя жизнь, свои радости и печали, заботы и традиции, свой быт.
        Сегодня страна
переживает сложный этап своего развития. Появилась необыкновенная легкость и
безответственность в супружеских отношениях, а трагедия распада семьи часто
стала восприниматься как обыденная практика. Страдают при этом, к глубокому
сожалению, дети, одинаково любящие и маму и папу.
        В современной
семье большую часть времени ребенок общается с мамой. Именно с ней складываются
доверительные отношения, обсуждаются тревоги, вопросы, потребности. Однако для
детей не менее важно и общение с папой. Чем чаще отец общается с ребенком, тем
более тесными становятся эмоциональные связи, а чем раньше отец приобщается к
уходу за малышом, тем сильнее и глубже его родительские чувства.
        Установлено, что в
семьях, в которых родители тратят много времени на беседы, игры с детьми, дети
лучше развиваются. Однако доказано, что дети, лишенные возможности общаться с
родителями или с одним из них, обладают повышенной чувствительностью,
испытывают трудности в налаживании контактов со сверстниками. Серьезную
опасность для развития ребенка представляет отсутствие эмоций, ласки, теплоты
при пусть даже и полноценном удовлетворении его физиологических потребностей.
Только постоянное общение родителей с ребенком способствует установлению
глубоких эмоциональных связей, рождает обоюдную радость.
        Любовь между
детьми и родителями дана самой природой, любовь и взаимоуважение между
родственниками – результат совместных усилий. В семье нет двух миров –
взрослого и детского, есть один мир – семьи.
        Любое нарушение
связи между поколениями расшатывает семейные устои, негативно сказывается на
нравственной атмосфере. Когда представители старшего и среднего поколений
невнимательны, недоброжелательны друг к другу, ребенок испытывает дискомфорт от
такого поведения взрослых. Если же при общении друг с другом все поколении
семьи проявляют такт, мудрость, не повышают тона, считаются с желаниями и
мнениями других членов семьи, сообща переживают и горе и радость, рождается
настоящая семейная сплоченность.
        Продолжая тему
важности благоприятной атмосферы в семье, мы пытаемся донести до взрослых, что
детям нужны не только еда, памперсы и яркие игрушки, но и ласковая мама, и
заботливый папа. Детям нужна любящая дружная семья. Для этого необходимо помочь
взрослым понять, как сохранить семью и как сделать, чтобы все члены семьи
доверяли друг другу, оберегали друг друга. В работе с детьми следует больше
внимания уделять играм детей в «семью», которые воспитывают в них чувство
родительской ответственности.
         Игра в
«семью» - самая любимая детская игра. Она уместна и для обычного домашнего
вечера, и для веселого времяпрепровождения с гостями. В «семью» можно играть
по-разному. Все зависит от настроения и фантазии. Кроме того, дети могут
выбрать не только «настоящую» семью, но и «кукольную», «звериную».
        Воспитание детей в
любви и уважении к родителям, почитании предков – одна из ведущих идей
педагогики. Другая идея – растить будущего семьянина с малых лет путем
формирования положительных нравственных качеств (трудолюбия, терпимости,
уступчивости, прилежания, скромности, честности).
         Специальные
социологические и психолого-педагогические исследования показали, что семья и
детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны
взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.
        Дошкольное
образовательное учреждение на сегодняшний день является единственным
общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с родителями
воспитанников и имеющим возможность оказывать определенное влияние на семью.
Как показывает практика, и подтверждают педагогические исследования, родители
признают приоритет дошкольного учреждения в решении
воспитательно-образовательных задач, но не считают нужным участвовать в
педагогическом процессе.
        Семья – основной
институт, где формируются патриотические чувства и сознание будущего
гражданина. Первичность контакта родителей с ребенком, его продолжительность
превращает семью в ведущий орган, воспитывающий патриота. Именно в семье
возникает интерес к культуре, языку, истории своего народа, государства, к его
традициям и обычаям, начинает формироваться личность.

Рекомендации для родителей
«Как воспитать маленького
патриота»

        Если в детстве
ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка,
гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным
подвигом, он приобрел эмоциональный опыт.
        Тем самым будут
построены пути для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой,
фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного развития человека.
        Воспитание
маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома,
улицы, где он живет, детского сада.
        Обращайте внимание
ребенка на красоту родной станицы.
        Во время прогулки
расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого
объекта.
        Дайте
представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и
т.д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их
труда.
        Вместе с ребенком
принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.
        Расширяйте
собственный кругозор.
        Учите ребенка
правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.
        Читайте ему книги
о Родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа.
        Поощряйте ребенка
за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.

Конспект образовательной деятеьности :
Тема: “Это я и моя дружная семья”
Цель:
дать элементарные представления о семье; показать последовательность поэтапного
развития человека (ребенка); совершенствовать поведенческий духовный опыт
детей: ежедневно проявлять чуткость любовь к близким людям, заботу о них.
Работа
над словарем: Семья, родственники, семейная фотография
Материал
к занятию: кукла Ладушка, семейные фотографии ребенка от
рождения до настоящего момента.
Совместная
деятельность: - рисование на тему “ Я и моя семья”; -
подбор ласковых слов для утешения; - игра “Угадай-ка” (изображение личностных
проявлений через пантомимику); - выставка семейных фотографий; - инсценирование
сказок “ Репка”, “Колобок”, “Теремок”, “Два жадных медвежонка”; - проблемная
ситуация “Случайно ли мышка разбила яичко?”. Взаимодействие с семьей: -
помогать детям в их нравственной оценке собственных действий; - формировать
правильную манеру поведения ребенка в гостях; - фотографирование семьи и ее
традиций.
 Ход
занятия 1. Игровой момент. Кукла Ладушка присутствует на
фотовыставке группы. Воспитатель: Ребята, сегодня у нас в гостях Ладушка. Она
пришла посмотреть выставку фотографий, которые вы принесли из дома. Интересно,
кто изображен на ваших фотографиях. Ладушка хочет познакомиться с вашими
семьями.
 Рассказы
детей по фотографиям. “Расскажи о своей семье” (примерные рассказы
детей: Это я, а это моя мама, а это бабушка и т.д.).
2.
Ладушка задает вопросы: - Как мы их назовем одним словом? (ответы детей: семья)
- Как будет называться фотография, где изображена семья? (ответы детей: семейная).
- Как назовем нашу выставку? (ответы детей: выставка семейных фотографий).
3.
Проблемная ситуация: “У кого самая большая семья?”. Воспитатель предлагает
детям обратить внимание на фотографии: - Ребята, Ладушке понравились ваши
семейные фотографии, только она не знает, чья семья самая большая? (ответы
детей: дети доказывают у кого семья больше, а у кого меньше).
4.
Составление папочки из фотографий в хронологическом порядке “Я расту!”
Воспитатель предлагает детям еще одну фотографию, на которой изображена Лера в
раннем возрасте и предлагает детям узнать, кто изображен на фотографии. Дети
угадывают. - Как вы думаете, Лераа всегда была такой? (ответы детей) - У меня
есть еще Лерины фотографии. Посмотрим, как она росла? Воспитатель предлагает
детям разложить фотографии последовательно и доказать, почему так разложили:
новорожденная, младенец, пошла в садик и т. д. (варианты ответов детей зависят
от фотографий). - Ладушка, посмотри, какой Лера была и какой стала! - Что с ней
происходило за это время? (ответы детей: она росла) - Что будет дальше? (ответы
детей: она будет расти, станет взрослой).
5.
Дидактическая игра “Мое имя”. Воспитатель обращает внимание детей, что из
фотографий получился длинный поезд . - Вагончиков много, а пассажир во всех
вагончиках один. Как зовут девочку,  которая здесь изображена? (ответы детей:
Лера) - Лера, как называют тебя мама и папа? (Лера,  Лерочка) - А когда она
вырастет ее будут звать- Валерия.
-
Как ее будут звать Вадика? Сашу? и т. д. - Имена у людей меняются в течение жизни.
Как вы зовете своих родителей? (ответы детей: мама и папа и
6.
Проблемная ситуация “Разделить плитку шоколада”. Ладушка дарит детям сюрприз –
загадочная плитка шоколада. Воспитатель: - Что мы с ней будем делать? Она одна.
(ответы детей: разделить). - Нам с Ладушкой интересно, как вы это будете
делать!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект я и моя семья.docx

alt: Тематический план работы с детьми

alt: Оценка результатов Достигнутые результаты позволяют сделать вывод о том что в результате мероприятий, которые были проведены в ходе проекта: беседы, выставки, тематические занятия, совместная деятельность…

alt: Пословицы и поговорки о семье

alt: Загадки о семье Кто загадки отгадает,

alt: Пусть не хожу я в детский сад,

alt: Физкультминутки 1.Физминутка «Семья»

alt: Как у бабушки Наташи» - Как у абушки

alt: Фольклор У бабы Фроси пяток внучат

alt: Оладушки Ладушки, ладушки!

alt: Детям нужна любящая дружная семья

alt: Конспект образовательной деятеьности :

alt: Дети угадывают. - Как вы думаете,


extracted_text:
II
вариант.

Основная часть
1. Отметь V слова, в которых все согласные звуки звонкие.

 волны              плитка            баран
     дымок
двери              кукла
     города             шуба
грозди

      2. Отметь V слова, в которых все согласные глухие.
    малина
ветка              лопата
    кот
стакан            шашка
    квас
каток              карта

Дополнительная часть

      3. Исправь ошибки.
          Морос,  моркофка,  горот, зуп, глас,  эташ ,
берёска,  грип.

Основная часть

Итого

Доп. часть

Итого

№1

№2

№3

5

3

8

8

16

file_name: Тесты по русскому языку 1 кл_6.docx

alt: II вариант .

title: Тесты по русскому языку 1 кл_6


file_name: История России 20 век 26.docx

title: материал по истории


extracted_text:
Первая весенняя Луна родится 10 марта
ровно в полдень по московскому времени.
г. Москва, Восточный
округ.АНО ОО "Русская Международная Школа" .
(Ловцова Анжелика Фёдоровна-учитель физики и астрономии).

Первое весеннее новолуние пройдет 10 марта под знаком
Рыб и при влиянии Нептуна. В этот период диск Луны окажется полностью вне зоны
видимости Земли. На
протяжении всего месяца Луна то приближается, то отдаляется от Земли, а фазы
спутника, от новолуния до полнолуния, могут оказывать влияние на состояние
жителей планеты. Движение спутника по орбите, в зависимости от освещенности
Солнцем, принято разделять на четыре основные фазы: новолуние, растущая Луна,
полнолуние и убывающая Луна.
В этот день в 12:00 мск. наступит не просто новолуние,
а Суперлуние, когда Луна будет находиться максимально близко к Земле. Это
астрономическое явление совпадает с первой Луной весны, что усиливает его
влияние.
Используемые источники.
http://planetarium-moscow.ru/?ysclid=ltlie3ad7j256154091

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Первая весенняя Луна родится 10 марта ровно в полдень по московскому времени. Ловцова А.Ф..docx

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
-
  Добрый день, уважаемые коллеги!
Создание
  единого информационного пространства школы в настоящее время является главной
  задачей, а одним из неотъемлемых компонентов  его является сайт или блог
  образовательного учреждения, кафедры,  класса. Сайт  должен иметь четкую
  понятную информационную структуру.

 Главными
  в деле сайтостроения являются не вопросы программирования или дизайна, а
  проблематика структурирования информации, ориентация на пользователей  сайта,
  работа с его содержанием, языком подачи информации, который должен быть
  понятным для всех субъектов образовательного процесса (педагогов,
  обучающихся, родителей).

 К школьному сайту
  применимы универсальные критерии, справедливые для любых сайтов: технические,
  эстетические, психологические, информационные. В то же время для школьных
  сайтов воспитательная и педагогическая составляющая остается главной.

С
  чего начинается сайт?  Конечно с идеи – это  соединение всех наших желаний и
  требований, с учетом  наших возможностей.  При этом необходимо учитывать три
  основные элемента - это дизайн, навигацию, контент.

Дизайн начинается с разработки шаблона сайта. Существует
  много конструкторов для создания сайта, не требующих знания  языка  разметки
  гипертекста. Вы выбираете шаблон и заполняете его содержимым.

 При
  выборе шаблона необходимо  учитывать не только количество колонок, макет, но
  и цветовую гамму.

Для
  того, чтобы посетители не заблудились на сайте, необходимо грамотно
  выстроить  систему навигации. То есть сформировать меню, которое
  состоит из нескольких разделов. Здесь должно учитываться мнение всех
  пользователей сайта, в нашем случае это учителей, учеников, родителей. Итак, у нас выбран дизайн, создана
  навигация. Осталось наполнить сайт содержимым (контентом)

Таким образом, можно достичь единства формы и содержания.
  Гармонию   сайта создаёт эстетичный дизайн, логичная навигация и позитивный
  контент.

Сайт
  является действенным образовательным инструментом, если содержит реальные
  продукты деятельности учеников и педагогов, а также является для
  пользователей   точкой входа в мировое информационное пространство.

Такой
  точкой входа для педагогов, детей и их родителей  лицея стал сайт Кафедры
  начального обучения «Методи4ка».
Выбран
  шаблон сайта с красивой цветовой гаммой, доработан дизайн оформления шапки
  сайта кафедры.

Архитектура
  сайта логична и понятна всем субъектам образовательного процесса. Со
  структурой сайта можно познакомиться на странице Информации о сайте.

Очень
  удобная система навигации сайта. Контент будет востребован детьми, родителями
  и педагогами.

file_name: Школьный сайт.docx

alt: Добрый день, уважаемые коллеги!

title: Школьный сайт