extracted_text:
ФО
  №1

Предмет:
  математика

Класс:
  10

Фамилия,
  имя:

Раздел
  10.3A Обратная функция

Цели
  обучения:
МН10.9 находит функцию, обратную
  заданной.

Цели
  обучения

Навыки

Критерии успеха

Отметка о достижении
  (Д/С)

Итоговая
  отметка

МН10.9

Понимание, применение знаний

Знает
  условие существования обратной
  функции;

применяет
  правило нахождение обратной функции;

находит
  обратную функцию.

1.
Отметьте график той функции, которая обратима в своей области определения:

2. Найдите
функцию, обратную данной:              а)  ;
         б)  .
3.
Для функции, заданной графически укажите область определения и выясните, имеет
эта функция в своей области определения обратную функцию; в случае
положительного ответа постройте эскиз графика обратной функции.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Формативное оценивание_Обратная функция.docx

alt: ФО №1 Предмет: математика

title: Формативное оценивание_Обратная функция


extracted_text:
Урок 9. Тема:
Простые и составные условия в Паскале
В
предыдущем уроке мы рассмотрели что такое условный оператор, запись общего вида условного оператора на языке
паскаль, блок-схему условного оператора.

Однако не понятно, что же такое условие и как его
записывать?

Условие
- это выражение, стоящее в операторе if ... then сразу после слова if.

В
зависимости от этого условия (его истинности или ложности) компьютер выполняет
ту либо иную ветвь программы. Для обозначения оператора if на блок-схемах
используются ромбы, называемые блоками проверки условия. Алгоритмическая
конструкция ветвления представлена на рисунке:

рис.1 - условный оператор,
блок-схема
Простые условия
Простое условие - это математическое сравнение двух выражений по
величине (сравнение двух величин). Операции сравнения на языке программирования
можно записать при помощи следующих знаков (операций сравнения):
            =
Равно
            <
Меньше
            <=
Меньше либо равно
            >
Больше
            >=
Больше либо равно
            <>
Не равно
Примеры
простых условий:
             a<>b
             a<=0
            a+3*c>=20

 В
качестве оператора_1 и оператора_2 может быть любая из уже известных вам
команд.
Составные
условия
При
решении различных задач иногда возникает необходимость проверять выполнение
двух (например 0 < a < 5) и более условий. Такие условия называют
составными. Для записи составных условий на языке программирования используют
следующие логические операции:
 ·
and – логическое «и»;
 · or – логическое «или»;
 · xor – логическое «исключающее или»;
 · not – логическое отрицание.

            С
помощью логических операций простые условия объединяют в составные. Простые
условия при этом обязательно заключаются в скобки, так как логические операции
имеют более высокий приоритет, чем операции сравнения.
Правила выполнения логических
операций
 Ø
Составное условие, состоящее из двух простых условий, соединенных операцией
and, верно (истинно) только тогда, когда верны оба простых условия.
 Ø
Составное условие, состоящее из двух простых условий, соединенных операцией or,
верно тогда, когда верно хотя бы одно из простых условий.
 Ø
Составное условие not верно только тогда, когда простое условие ложно.
 Ø
Составное условие, состоящее из двух простых условий, соединенных операцией
xor, верно тогда, когда верно только одно из условий.
 Примеры использования логических
операций:
(2>5) and (2>3)
 -  неверно (ложно)
(1<5) and (1>0)
   -  верно (истинно)
(3>2) or (3<1)
      - верно
(3>2) or (2>0)
      - верно
(1>2) or (1<0)
      - неверно
not (5 >
6)            - верно
not (6 >
5)            - неверно
(2=0)
xor (2<>2)  - неверно
(2=0)
xor (2>0)    - верно
(3>0) xor (2>0)
    - неверно
Рассмотрим применение составных условий на
примерах.
Задача. Определить,
является ли введенное число двузначным.
Программа решения задачи может иметь
вид:
Program c2;
  var a:integer;
begin
  write ('Введите целое число:
');
  readln (a);  {исходное число}
  if (a>=10) and (a<=99)then write ('число двузначное')

 else write('число не двузначное');
end.
если (a>=10)и(a<=99), то вывести
сообщение 'число двузначное', иначе - 'число не двузначное'
Результат выполнения программы при вводе числа 45:

Введите целое число: 45
число двузначное

Результат выполнения программы при вводе числа 125:

Введите целое число: 125
число не двузначное

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Язык программирования Паскаль Тема 8.doc

title: Язык программирования Паскаль Тема 8


extracted_text:
Аннотация  к
программе кружка  « Юные  инспектора  движения»
( Учитель
начальных  классов  Черная  Г. В.)
Программа кружка
«Юные Инспекторы Движения» разработана в рамках Федерального закона «О
безопасности дорожного движения», закона Российской Федерации «О безопасности»,
«Правил безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах».
 Данная программа
направлена на формирование у детей и подростков культуры поведения на дорогах,
гражданской ответственности и правового самосознания, отношения к своей жизни и
к жизни окружающих как к ценности, а также к активной адаптации во
всевозрастающем процессе автомобилизации страны. Программа позволяет
сформировать совокупность устойчивых форм поведения на дорогах, в общественном
транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций, а также умения и навыки
пропагандисткой работы.
        Проблема безопасности дорожного движения
имеет разные аспекты. Главным из них всегда будет сохранение человеческой
жизни, особенно жизни детей и подростков. Особенность программы заключается в
создании условий для формирования безопасного образовательного пространства при
взаимодействии с сотрудниками ГИБДД. Реализация программы рассчитана на три
года. Отряд ЮИД состоит из учащихся 4 и 6-х классов. Их активная деятельность,
прежде всего, направлена на помощь классным руководителям в обучении ПДД
учащихся начальной школы. Работа проводится в форме теоретических и
практических занятий. Содержание занятий, объем и интенсивность нагрузок
зависят от возраста и физического состояния здоровья обучающихся. Программа
обучения построена по принципу от «простого к сложному» и углубления
теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе
обучения.

file_name: Аннотация к прогамме  ЮИД.docx

alt: Аннотация к программе кружка «

title: Аннотация  к  программе "ЮИД"


extracted_text:
Благовещенский
финансово-экономический колледж
- филиал ФГОБУ ВПО
 «Финансовый
университет при Правительстве Российской Федерации»

ПЦК «Прикладная
информатика»

Система управления
базой данных MS Access

Учебно-методическое
пособие

Благовещенск

Составители: Казакова Т.А, Рябова
С.Н., преподаватели

Цель составления и использования:
В данном пособии
предлагается лабораторный практикум по теме Текстовый процессор Microsoft Office Word 2007, в котором
содержится необходимый теоретический материал и подробное описание методов
выполнения стандартных операций практических работ.
Рекомендуется
преподавателям для проведения лабораторных занятий при изучении темы Текстовый
процессор Microsoft Office Word 2007, а также студентам, не изучавшим данную программу, но желающим
самостоятельно освоить работу с ней.

Рассмотрено и одобрено
на заседании ПЦК «Прикладная
информатика»
«___»_______________20___г.
Протокол №_____

Председатель ПЦК  ________________
Е.И.Шпакова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современный
специалист любого профиля для свободной ориентации в информационном мире должен
уметь получать, обрабатывать и использовать информацию с помощью компьютеров. В
связи с этим одной из основных задач является повышение качества подготовки
специалистов.
Одним из условий повышения эффективности учебного
процесса является организация самостоятельной познавательной деятельности
обучаемых. Это объясняется тем, что самостоятельность необходима не только для процесса
самообразования, но и для возможности применения приобретенных знаний на
практике.
                Наиболее прочные знания по использованию программных средств студенты получают в результате практической работы  за компьютером при решении конкретных задач по темам. При наличии большого количества практикумов, задачников, тетрадей по информатике данные практические работы разработаны так, чтобы знания и умения, приобретенные и отработанные в упрощенных условиях, активизировались и соединились при выполнении самостоятельного итогового задания и могли быть применены в его дальнейшей профессиональной деятельности.Предлагаемое учебно-методическое пособие  по теме: «Текстовый процессор Microsoft Office Word 2007» включают в себя опорный конспект, практическую работу,  самостоятельные упражнения. Все это направлено на то, чтобы прививать студенту навыки самостоятельной работы, желание разобраться с решением проблемы самому без посторонней помощи.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ. 3
1. Общие сведения о MS Access. 3
1.1. Структура таблицы и типы
данных. 4
1.2.       Объекты
базы данных. 4
1.3.       Типы
данных. 5
1.4. Несовместимые данные. 6
ЗАДАНИЕ 2. ЗАПОЛНЕНИЕ БАЗЫ ДАННЫХ. 10
ЭТАПЫ РАБОТЫ.. 10
2.1. Создание таблиц-подстановок. 10
2.2. Заполнение таблиц данными. 12
2.3. Создание подстановочного
поля. 13
2.4.       Ввод
ограничения на данные в поле «ID врача». 16
3.2. Добавление нового поля в таблицу.
Создание маски ввода. 18
3.3. Фильтрация данных по полям.. 19
ЗАДАНИЕ 4. СОЗДАНИЕ НОВЫХ ТАБЛИЦ. 20
ЗАДАНИЕ 5. ВВОД И ПРОСМОТР ДАННЫХ
ПОСРЕДСТВОМ ФОРМЫ. 23
5.1. Для создания формы: 23
Панель элементов и Список полей. 23
5.2. Для создания главной
кнопочной формы создайте управляющие кнопки. 25
ЗАДАНИЕ 6. СОЗДАНИЕ СХЕМЫ ДАННЫХ.. 29
ЭТАПЫ РАБОТЫ.. 31
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 1. 33
Часть 2. 35
ЗАДАНИЕ 7. АВТОМАТИЧЕСКИЙ ЗАПУСК
ФОРМЫ ИЗ ФАЙЛА- 35
ПРИЛОЖЕНИЯ ACCESS. 35
1. Создание подчиненной формы. 36
2. Создание связанной формы. 37
ЗАДАНИЕ 9. СОЗДАНИЕ ВЫЧИСЛЯЕМЫХ
ПОЛЕЙ В ФОРМЕ. 39
ЗАДАНИЕ 10. СОЗДАНИЕ ДРУГИХ КНОПОК
НА ФОРМЕ. 40
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 2. 41
Часть 3. 41
Запросы.. 41
Окно запроса: 42
ЗАДАНИЕ 11. ФОРМИРОВАНИЕ ЗАПРОСОВ
НА ВЫБОРКУ. 45
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 3. 50
Часть 4. 50
ЗАДАНИЕ 12. ФОРМИРОВАНИЕ ЗАПРОСОВ
НА ОБНОВЛЕНИЕ И УДАЛЕНИЕ. 50
1. Запрос на обновление. 50
2. Запрос на удаление. 52
ЗАДАНИЕ 13. СОЗДАНИЕ ПЕРЕКРЕСТНОГО
ЗАПРОСА.. 53
ЗАДАНИЕ 14. СОЗДАНИЕ СВОДНЫХ
ТАБЛИЦ И ДИАГРАММ. 54
ЗАДАНИЕ 15. СОЗДАНИЕ ОТЧЕТОВ. 57
ЗАДАНИЕ 16. СОЗДАНИЕ МАКРОСОВ. 58
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 4. 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 59
ВВЕДЕНИЕ
Реляционная
модель данных
была предложена Е.Ф.Коддом (Dr. E.F.Codd), известным исследователем в области баз данных, в 1969
году.
Реляционная база данных представляет
собой хранилище данных, содержащее набор двухмерных таблиц.
Система управления базами данных Access (СУБД Access) входит в стандартный набор прикладных программ пакета Microsoft Office, который - так сложилось исторически - используется практически в каждой
организации нашей страны.
Создание базы данных, это:
1)  теоретическое продумывание,
проектирование структуры будущих таблиц и их взаимных связей в базе данных,
2)  создание структуры этих таблиц на
компьютере,
3)  установление связей таблиц базы
данных,
4) заполнение таблиц реальными данными
(с использованием форм). Использование базы данных - это создание для
практических целей запросов и отчетов.
Назначение любой СУБД - создание,
ведение и обработка баз данных. СУБД предоставляет значительные возможности по
работе с хранящимися данными, их обработке и совместному использованию.
Каждая база
данных хранится на диске в виде файла с расширением mdb. При запуске СУБД Access появляется
меню для работы с объектами базы данных.
1. Общие
сведения о MS Access
MS Access является приложением Windows.
В СУБД Access предусмотрено много дополнительных сервисных возможностей. Мастера
помогут создать таблицы, формы или отчеты из имеющихся заготовок. Выражения
используются в Access, например, для проверки допустимости
введенного значения. Макросы позволяют автоматизировать многие процессы без
программирования, тогда как встроенный в Access язык VBA (Visual Basic for Applications) дает возможность опытному пользователю программировать
сложные процедуры обработки данных.
1.1. Структура таблицы и типы данных
При разработке структуры таблицы,
прежде всего, необходимо определить названия полей, из которых она должна
состоять, типы полей и их размеры. Каждому полю таблицы присваивается
уникальное имя, которое не может содержать более 64 символов. Имя желательно делать
таким, чтобы функция поля узнавалась по его имени. Далее надо решить, данные
какого типа будут содержаться в каждом поле. В MS Access можно выбирать любые из основных типов данных. Один из этих
типов данных должен быть присвоен каждому полю. Значение типа поля может быть
задано только в режиме конструктора.
В Access существует несколько способов создания пустой таблицы:
•
мастер таблиц;
•
ввод данных
непосредственно в пустую таблицу в режиме таблицы;
•
определение всех
параметров макета таблицы в режиме конструктора.
1.2.
Объекты
базы данных
Объектами базы данных являются:
Таблицы - совокупность записей, где хранится
основная информация. Форма представляет собой специальный формат экрана,
используются для ввода данных в таблицу и просмотра одной записи.
Запрос - это инструмент для анализа, выбора
и изменения данных. С помощью Access могут
создаваться несколько видов запросов.
Отчеты - это средство организации данных
при выводе на печать.
Из всех типов
объектов только таблицы предназначены для хранения информации. Остальные
используются для просмотра, редактирования, обработки и анализа данных - иначе
говоря, для обеспечения эффективного доступа к информации.
1.3.
Типы
данных
Текстовый
- наиболее чисто
используемый в Access тип данных. Этот тип данных подходит
для хранения адресов, для полей с кратким описанием, для числовых данных, не
требующих расчетов, таких, как телефонные номера и почтовые индексы. Длина -
255 символов.
Поле
Мето -
предназначено для полей, длина которых превосходит 255 символов. Пример:
длинное поле описания. Поле Memo может
хранить до 65 535 символов, что приближенно равно 32 страницам текста.
Числовой. Данные, используемые для
математических вычислений, за исключением финансовых расчетов (для них следует
использовать тип «Денежный»).
Дата/время. Значения дат и времени. Сохраняет 8
байтов. Можно вводить даты с 1 января 100 года по 31 декабря 9999 года. Access предлагает несколько различных
форматов дат.
Денежный. Используется для денежных значений и
для предотвращения округления во время вычислений, для выполнения вычислений
над полем, которое содержит числа, в левой части которых не более 15 знаков, а
справа от запятой не более четырех знаков.
Счетчик. Автоматическая вставка уникальных
последовательных (увеличивающихся на 1) или случайных чисел при добавлении
записи с использованием этого типа данных либо, выбрав соответствующий пункт в
свойстве
Новое значение этого поля. Если удалить одну из последовательных
записей, этот тип поля не запомнит и не перенумерует удаленное значение. Это
значение будет просто отсутствовать.
Логический
(Да/нет). Данные,
принимающие только одно из двух возможных значений, таких как «Да/Нет»,
«Истина/Ложь», «Вкл/Выкл». Значения Null не
допускаются.
Поле
объекта OLE. Объекты OLE (такие
как документы Microsoft Word, электронные таблицы Microsoft Excel, рисунки, звукозапись или другие
данные в двоичном формате), созданные в других программах, использующих
протокол OLE.
Гиперссылка. Гиперссылка может иметь вид пути UNC либо адреса URL.
Мастер подстановок. Создает поле, позволяющее выбрать
значение из другой таблицы или из списка значений, используя поле со списком.
1.4. Несовместимые данные
Необходимо соблюдать для одних
наименований полей данных одинаковый тип данных.
ЗАДАНИЕ 1. СОЗДАНИЕ ОДНОТАБЛИЧНОЙ
БАЗЫ ДАННЫХ
Цель
работы:
Приобрести навыки и умения при работе с таблицами: создавать таблицы с помощью
конструктора, задавать тип данных, задавать маску ввода для поля, использовать
свойства поля, создавать ключи и индексы для полей таблицы, заполнять таблицы
данными и создавать формы.
ЭТАПЫ РАБОТЫ
1.1.
Для создания
новой базы данных:
•
загрузите MS Access, в появившемся окне выберите пункт Новая база данных;
•
Задайте имя вашей
базы. По умолчанию MS Access предлагает вам имя базы db1(Access 2007 - Databasel.accdb), а тип файла - Базы данных Access. Имя задайте Стоматология.
1.2.
Для создания
таблицы базы данных:

Рис. 1 – Создание таблиц в режиме Конструктора

•
в окне базы
данных выберите вкладку Создание, а затем щелкните по кнопке <Конструктор
таблиц> (рис. 1).
1.3.
Для определения полей таблицы:
•
введите в строку
столбца Имя
поля имя первого поля - ID врача.
•
В строке столбца
«Тип данных» щелкните по кнопке списка и выберите тип данных Числовой. Поля
вкладки
Общие оставьте такими, как предлагает Access (см.рис. 2).

Рис.
2 – Выбор типа данных
• Для определения всех остальных
полей таблицы базы данных Врачи выполните действия, аналогичные
указанным выше в соответствии с табл. 1.

Таблица 1. Описание свойств полей таблицы Врачи

Имя поля

Тип

Размер поля

данных

(вкладка Общие)

ID врача

Числовой

ФИО

Текстовый

20

Должность

Текстовый

20

№ кабинета

Числовой

Длинное целое (по
    умолчанию)

Время приема

Текстовый

12

ВидОказываемыхУслуг

Текстовый

50 (Максимальное
    значение)

Рис. 3 - Использование
  для поля дополнительных параметров с помощью вкладки «Общие»

1.4. Задайте условие для поля «№
кабинета».
Пусть
по условию в поликлинике 2 этажа и значение номера кабинета находится в
пределах от 100 до 130 и от 200 до 230. В строке «Условие на значение»
перейдите в режим Построителя выражений (см. рис. 4) и введите условие: >=100 And <=130 Or >=200 And <=230 (см. рис. 5).

Рис. 4 - Кнопка
перехода в режим «Построителя выражений»

Рис.
5 – Окно «Построителя выражений»

Рис.
6 – Вкалдка «Общие» с заданными условиями
В строке «Сообщение об ошибке»
введите: «Такого номера кабинета нет».
1.5. Создание ключевых полей.
Первичный
ключ - это поле
(или ряд полей), которое однозначно идентифицирует каждую запись в таблице. Access не допускает повторных значений в
поле первичного ключа.

• Сделайте поле ID врача ключевым. Для этого откройте
  таблицу Врачи в
  режиме Конструктора
  и, поместив курсор на имя этого поля, щелкните по
кнопке  – Ключевое поле
  (рис. 7):

Рис.
  7-  Назначение поля ключевым

Закройте таблицу. MS Access предложит сохранить таблицу (по умолчанию «Таблица1»).
Задайте имя таблицы «Врачи».
ЗАДАНИЕ 2. ЗАПОЛНЕНИЕ БАЗЫ ДАННЫХ.
1)
Создать
таблицы-подстановки.
2)
Заполнить таблицы
данными.
3)
Создать
подстановочное поле.
4)
Ввести
ограничения на данные в поле ID врача; эти данные
не должны повторяться.
ЭТАПЫ РАБОТЫ
2.1. Создание таблиц-подстановок.
Для упрощения ввода данных в таблицу «Врачи»
создайте таблицы- подстановки для полей: «ВремяПриема» и «ВидОказываемыхУслуг».
Для поля «Должность» данные будут подставляться из таблицы «Штатное расписание».
Подстановка упрощает режим ввода. При
этом нет необходимости набирать длинные названия несколько раз. Достаточно
будет выбрать необходимую запись из выпадающего списка.
2.1.1. Таблица «Смена-подстановка»
(используется для поля «ВремяПриема»). Поля таблицы (см. табл. 2).
Таблица 2. Описание свойств полей
таблицы «Смена_подстановка»

Примечание 1. В результате щелчка по
кнопке <ОК> MS Access предложит вам задать ключевое поле.
Для создаваемой таблицы щелкните по кнопке <Нет>.
2.1.2. Таблицу «НаименованиеУслугиподстановка»
(используется для поля «Вид оказываемых услуг») создайте в Excel, чтобы импортировать её в нашу базу данных. Поля таблицы (см.табл.3):

Импорт как самих таблиц, так и полей
таблиц можно производить из разных источников и файлов разных форматов.
•
Определите формат
ячеек: для поля НаименованиеУслуги - текстовый.
•
Сохраните таблицу
в той же папке, где находится ваша БД
Стоматология.
•
В базе данных Стоматология
на панели инструментов выберите Внешние данныеЕхсеl.
•
В открывшемся
диалоговом окне выберите созданную таблицу:

•
В следующем окне
«Импорт электронной таблицы» выберите Лист 1, нажмите <Далее>.
•  установите флажок «Первая строка содержит заголовки
столбцов»,
•  далее: «Данные необходимо сохранить в новой
таблице»,
•
далее подтвердите
описание и название полей,
•
далее
выберите «Не
создавать ключ»,
•  Готово.
Таблица
«НаименованиеУслуги подстановка» будет импортирована в вашу БД. Посмотрите ее в режиме Конструктора.
Все ли поля соответствуют типу данных?
2.1.3. Таблица «Штатное расписание»
(данные поля «НаименованиеДолжности» будут использоваться для подстановки в
таблицу «Врачи» (см.табл. 4).
Таблица 4. Описание свойств полей таблицы «Штатное
расписание»

Для поля «Оклад» во вкладке Общие в строке
  «Формат поля» выбрать
«Денежный».
Для поля «Должность» задать значение Ключевое поле.

2.2. Заполнение таблиц данными.
Для заполнения таблиц данными
необходимо перейти из режима Конструктора в режим Таблицы или
открыть таблицу двойным щелчком.
Внимание! (данные в таблицу можно ввести
только в режиме Таблицы).
• Заполните таблицу «Смена_подстановка» данными (см.рис. 8).

Рис. 8 –
Таблица «Смена_подстановка» с данными
Заполните таблицу «ШтатноеРасписание»
данными (см.рис. 9).

Рис.
9 – Таблица «ШтатноеРасписание» с данными
2.3. Создание подстановочного поля.
Для создания подстановочного поля
используется три способа:
•
режим Конструктора.
Этот способ используется в том случае, если поле для подстановки стоит первым в
подстановочной таблице,
•      использование Мастера подстановок, или
•
использование
языка запросов SQL (с помощью построителя запросов).
1) Откройте таблицу «Врачи» в режиме Конструктора.
Для поля
«Должность» во вкладке Подстановка выберите в строке Тип элемента
управления: «Поле со списком»; в строке Тип источника строк: «Таблица или
запрос» (задается по умолчанию); в строке Источник строк из
выпадающего списка выбрать таблицу «Штатное расписание» - то есть
таблицу, из которой данные будут подставляться в таблицу «Врачи» (см.рис. 10):

Рис.
  10 -  Подстановка в режиме
  Конструктора

2) Для создания подстановки для поля «ВремяПриема»
в столбце
Тип данных выберите из выпадающего списка «Мастер подстановки».
В следующем окне нажмите кнопку <Далее>, в открывшемся диалоговом окне
выберите
«Таблица: Смена подстановка». Нажмите <Далее>.
В следующем окне «Создание подстановки» из списка «Доступные
поля»
выберите при помощи кнопки ( > J
поле «ВремяПриема»
(данные из
этого поля будут подставляться в нашу таблицу), нажмите кнопку <Далее>,
затем <Готово> (рис. 11).

Рис.11
  - Использование Мастера
  подстановки

3) Использование языка запросов SQL. Для использования построителя запросов для поля «ВремяПриема»
выберите вкладку Подстановка:
•     в строке Тип элемента управления - «Поле со списком»,
•
в
строке Тип источника строк - «Таблица или запрос»
•
в строке Источник строк
нажмите на кнопку Построителя выражений и в
открывшемся диалоговом окне Инструкция SQL: построитель запросов на панели инструментов выберите: Вид Режим
SQL
•
запрос будет
иметь вид:
SELECT
Смена_подстановка.ВремяПриема
FROM Смена_подстановка;
САМОСТОЯТЕЛЬНО. Для поля
«ВидОказываемыхУслуг» создайте подстановочное поле.
2.4.
Ввод
ограничения на данные в поле «ID врача».
Для поля «ID врача» в таблице «Врачи» выполним
условия:
-
коды врачей не должны
повторяться,
-
должна быть
обеспечена возможность их изменения (из-за последнего условия в этом поле
нельзя использовать тип данных Счетчик, в котором данные не повторяются).
Для выполнения этих условий сделайте
следующее:
•
установите курсор
на строке «II) врача»,
•
во вкладке Общие
щелкните по строке параметра Индексированное поле;
•     выберите в списке
пункт «Да
(совпадения не допускаются)»,
•
перейдите в режим Таблица.
Примечание
2. Индекс - это
средство MS Access, ускоряющее поиск и сортировку данных в таблице.
2.5.
Заполните таблицу «Врачи» данными, используя подстановку (см.пример:
рис. 12):

Рис.
12 – Пример заполнения таблицы «Врачи» с использованием режима Подстановки

 ЗАДАНИЕ
3. РАЗМЕЩЕНИЕ НОВЫХ ОБЪЕКТОВ В ТАБЛИЦЕ. 3.1. Размещение объекта OLE.
Рассмотрим размещение объекта OLE в таблице «Врачи» на примере поля «ФотоВрача».
В нашем примере фотографии хранятся в формате графического редактора Paint в файлах с
расширением bmp. (Создайте
несколько таких объектов и сохраните их в той же папке, где хранится база
данных).
•
Откройте таблицу
«Врачи» в режиме Конструктора и добавьте новое поле «ФотоВрача». Тип
данных -
Поле объекта OLE.
•
Перейдите в режим Таблицы.
В графе
«Фото» выполните команду правой кнопкой мыши: Добавить объект.
•
В окне Вставка объекта
(рис. 13) отметьте переключатель «Создать из файла». Окно Вставка объекта
позволяет ввести имя файла с фотографией. Для поиска файла воспользуйтесь
кнопкой
Обзор

Рис.
  13 - Добавление объекта.

Для введения в поле связанного
объекта надо установить флажок «Связь», что позволит в дальнейшем
отражать в документе изменения этого файла
3.2. Добавление нового поля в
таблицу. Создание маски ввода.
1. Откройте таблицу «Врачи» в режиме
Конструктора.
2. Добавьте новое поле «Телефон». Тип
данных -
Текстовый.
3. Задайте маску ввода для поля Телефон
(в виде 22-22-222), для этого:
•
Щелкните на
вкладке
Общие в строке Маска ввода по кнопке 0 .
•
Подтвердите
сохранение таблицы.
•
В открывшемся
диалоговом окне «Создание масок ввода» щелкните по кнопке <Список>.
В появившемся диалоговом окне «Настройка масок ввода» выполните действия
по образцу (рис. 14):

Рис.
14 – Создание маски ввода
·
Нажмите кнопку <Закрыть>
и из появившегося списка выберите созданную маску ввода для Телефон.

Таблица 5. Некоторые допустимые знаки масок ввода

Знак

Описание

  0

Цифра (от 0 до 9, ввод обязателен;
    знаки плюс [+] и минус [-] не допускаются).

  9

Цифра или пробел (ввод не обязателен;
    знаки плюс и минус не допускаются).

  #

Цифра или пробел (ввод не обязателен;
    пустые знаки преобразуются в пробелы, допускаются знаки плюс и минус).

  L

Буква (от A до Z или от А до Я, ввод обязателен).

  ?

Буква (от A до Z или от А до Я, ввод не обязателен).

  A

Буква или цифра (ввод обязателен).

  &

Любой знак или пробел (ввод
    обязателен).

Примечание 3. Маска ввода создается только для
поля, имеющего тип данных - текстовый!
3.3. Фильтрация данных по полям
В режиме Таблица в таблице «Врачи»
щелкните по записи Ортопед поля «Должность»;
1. щелкните по кнопке  или выполните
команду
Записи, Фильтр, Фильтр по выделенному. В таблице останутся только
записи о врачах - ортопедах;

Рис.
  15- Фильтр данных

2. для отмены фильтрации щелкните по кнопке на панели инструментов или выполните
команду
Записи, Удалить фильтр. В таблице появятся все данные.
ЗАДАНИЕ
4. СОЗДАНИЕ НОВЫХ ТАБЛИЦ.
4.1. Создайте таблицу «СписокПациентов»,
которая содержит следующие поля:

1)
Для поля «МедПолис»
создайте маску ввода по образцу: «АБ-1234».
2)
Для поля «Телефон»
создайте маску ввода как в задании 3.
3)
Для поля «Пол»
во вкладке
Общие в строке «Значение по умолчанию» введите: муж.
Это значение будет указано по умолчанию. В случае необходимости его можно заменить.
4)
Заполните таблицу
данными (не менее 15 записей).
4.2. Создайте таблицу «НаименованиеУслуг», которая содержит
следующие поля:

 Заполните таблицу данными по примеру:

4.3. Создайте таблицу «Журнал», которая содержит следующие
поля:

1) Для поля «НомерКарточки»
используйте подстановку:
SELECT
СписокПациентов.НомерКарточки,
СписокПациентов.[ФИО Пациента] FROM СписокПациентов;
2) Поля «ФИО пациента» и «Должность врача»
не заполняйте. Для их заполнения будет использован запрос на обновление.
(Задание № 11)
3) Для поля «ФИО врача» используйте
подстановочное поле из таблицы «Врачи».
5)   Для поля «Услуги»
используйте подстановку из таблиц услуг (таблица «НаименованиеУслуг»).

ЗАДАНИЕ 5. ВВОД И ПРОСМОТР ДАННЫХ
ПОСРЕДСТВОМ ФОРМЫ.
1) Создать формы для ввода данных с
последующей их модификацией.
2) Создать главную форму «Заставка».
ЭТАПЫ РАБОТЫ
Формы являются основным средством
организации интерфейса пользователя в приложениях Access.
5.1. Для создания формы:
•
выберите таблицу,
для которой будет создана форма, зайдите во вкладку Создание, выберите Форма.
•
Автоматически
созданная форма откроется в главном окне. Access предложит сохранить форму по названию таблицы.
•
Создавать и
редактировать формы любой степени сложности позволяет только Конструктор форм.

Рис.
  16 - Форма в режиме
  Конструктора

Панель элементов и Список полей
Панель
элементов появляется в режиме Конструктора форм и используется для
размещения объектов в форме. Ниже приведены наиболее используемые элементы
формы и соответствующие им кнопки на Панели элементов.

5.2. Для создания главной кнопочной
формы создайте управляющие кнопки
Кнопки используются в форме для выполнения
определенного действия или ряда действий. Например, можно создать кнопку,
которая будет открывать таблицу, запрос или другую форму. Можно создать набор кнопок
для перемещения по записям таблицы.
•
На панели
инструментов выберите вкладку Создание Конструктор форм.
Появится пустая форма. Задайте мышкой размеры формы.
Откроется вкладка Конструктор -
панель элементов, которая позволяет создавать элементы управления на форме и
осуществлять необходимые действия при конструировании (рис. 17):
•
Выберите на
панели инструментов и активируйте Кнопку.

Рис.
  17- Элементы управления

·
Создайте
заголовок формы. Для этого выберите кнопку щелкнув по ней, расширьте область
заголовка формы и введите в поле надпись База данных «Врачи». Измените размер
и цвет шрифта. Выберите на панели инструментов Кнопку. Щелкните
мышкой по тому месту в области данных, где должна быть кнопка. Появится
диалоговое окно Создание кнопок.
·
Выберите
категорию
Работа с формой, а действие - Открыть формы. Нажмите
кнопку <Далее>. Выберите форму Врачи, которая будет открываться этой
кнопкой, нажмите кнопку <Далее>.
•
Далее, оставьте
переключатель в положении:

•
В следующем окне
поставьте переключатель в положение Текст, наберите Список врачей. <Далее>.
•
Задайте имя
кнопки
Список и нажмите <Готово>.
•
САМОСТОЯТЕЛЬНО:
Добавьте кнопку выхода или закрытия главной формы.
•
Изменить макет
элементов управления можно, щелкнув правой кнопкой мыши по элементу и выбрав Свойства
в режиме
Конструктор формы:
При этом открывается диалоговое окно
свойств элементов управления (рис. 18):

Рис.18
  - Окно свойств полей данных

•
Для того чтобы на
форме «Заставка» убрать полосы прокрутки, выполните следующие действия: открыть
форму в режиме Конструктор. Щелкните правой кнопкой мыши на форме и
выберите
«Свойства формы». В диалоговом окне «Окно свойств», во
вкладке
Макет:
Полосы
прокрутки - выбрать Отсутствуют, Область
выделения - выбрать Нет,
Кнопки
перехода (навигации) - Нет,
Разделительные
линии - Нет.
•
Добавьте рисунок
(логотип) на главную форму. Для этого щелкните на элементе Рисунок , щелкните в левой
части заголовка и протащите указатель по форме, чтобы начертить прямоугольник.
Отпустите кнопку мыши. Появится диалоговое окно Выбор рисунка,
позволяющее выбрать графический файл, который будет вставлен в элемент
управления.
•
В режиме Конструктора,
щелкнув правой кнопкой мыши по созданной кнопке Список, выберите Свойства.
Открывается диалоговое окно Кнопка: Кнопка0. Во вкладке Макет
добавьте фон или рисунок.
Сохраните изменения и переключитесь в
режим формы, чтобы посмотреть на окончательный результат.

Рис. 19
- Главная форма и форма «Врачи»
ЗАДАНИЕ 6. СОЗДАНИЕ СХЕМЫ ДАННЫХ
Одним из способов представления
данных, независимо от реализующего его программного обеспечения, является
модель «Сущность-связь».
Модель сущность-связь (ER-модель) (англ. entity-relationship model, ERM) — модель данных, позволяющая
описывать концептуальные схемы предметной области. С её помощью можно выделить
ключевые сущности и обозначить связи, которые могут устанавливаться между этими
сущностями.
Основными понятиями метода
«Сущность-связь» являются: сущность, атрибут сущности, ключ сущности, связь
между сущностями, степень связи.
Сущность представляет собой объект,
информация о котором хранится в базе данных. Названия сущностей -
существительные. Например: ВРАЧИ, ПАЦИЕНТЫ.
Атрибут представляет собой свойство
сущности. Так, атрибутами сущности ВРАЧИ являются: табельный номер, ФИО, должность
и т.д.
Ключ
сущности -
атрибут или набор атрибутов, используемый для идентификации экземпляра
сущности.
Связь
сущностей -
зависимости между атрибутами этих сущностей. Название связи обычно
представляется глаголом. Например: врач ЗАНИМАЕТ должность.
Важным свойством модели
«Сущность-связь» является то, что она может быть представлена в графическом
виде, что значительно облегчает анализ предметной области.

Во время проектирования баз данных
происходит преобразование ER- модели в конкретную схему базы.
Основными объектами схемы являются таблицы и связи. Рассмотрим создание схемы
базы данных.
ЭТАПЫ РАБОТЫ
1.
Для создания
схемы данных выполните действия: вкладка «Работа с базами данных»  «Схема
данных».

2. Появится окно Добавление таблицы.
Выберите вкладку Таблицы, выделите таблицы: «Врачи»,«ШтатноеРасписание», «НаименованиеУслуг»,
«Журнал», «СписокПациентов» и разместите их с помощью кнопки
<Добавить> В окне Схема данных появится условный вид этих
таблиц (см.рис. 21). Закройте окно.
Примечание
3: Жирным текстом
в схеме будут выделены поля, имеющие ключевое значение.
3. Установите связь между таблицами
СписокПациентов и Журнал. Для этого установите курсор на имя поля «НомерКарточки» -
в этой таблице это поле - ключевое (таблица СписокПациентов)
и, не отпуская кнопку мышки, перетащите ее на поле «НомерКарточки» -
подчиненной таблицы Журнал. Отпустите мышку. Появится диалоговое окно Связи.
4. Для автоматической поддержки
целостности базы данных установите флажок: Обеспечение целостности данных.
Кроме этого значка в этом окне представлены другие:
•
Каскадное обновление связанных полей. При включении данного режима
изменения, сделанные в связанном поле первой таблицы, автоматически вносятся в
поля связанной таблицы, содержащей те же данные.
•
Каскадное удаление связанных записей. При включении данного режима удаление
записей в первой таблице приводит к удалению соответствующих записей связанной
таблицы.
Примечание
4. Это возможно
сделать только в том случае, если типы и размер полей заданы одинаково.
Щелкните по кнопке <Создать>.
Появится связь один-ко-многим:

Рис. 20 - Создание схемы данных 4.
 Проделайте
  те же шаги для поля Должность.
Внимание! Изменить связь и параметры
  объединения можно, щелкнув правой кнопкой мыши по линии связи, как
  показано на рис. 21. Откроется окно Изменение связей. Выбрав кнопку Объединение, можно выбрать другой
  способ, что позволяет перейти к созданию связи между любыми двумя таблицами
  базы данных.

Рис. 21- Изменение или удаление связи

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 1
1.
Разработать
модель «Сущность-связь» по индивидуальному задания и предварительно определить
структуру таблиц базы данных. Согласовать с преподавателем.
2.
Разработать
структуру (схему данных) базовых таблиц (не менее трех) базы данных (смотри
таблицу заданий к работе), удовлетворяющих требованиям целостности,
непротиворечивости и неизбыточности. В таблицах в соответствии с типом данных,
размещенных в каждом поле, определите наиболее подходящий тип для каждого поля.
3. Создать структуры базовых таблиц и
наполнить их содержимым, состоящим более чем из 15 записей. При создании
структуры таблиц целесообразно задавать ключевые (уникальные) поля. Это поможет
в дальнейшем для организации связей между таблицами.
Варианты
заданий

1

База данных «Студенческая библиотека». Ориентировочные
  таблицы:

2

База данных «Страховая фирма». Ориентировочные
  таблицы: «Виды страховок», «Клиенты\объекты», «Страховая деятельность»

3

База данных «Агентство недвижимости».
  Ориентировочные таблицы: «Объекты недвижимости», «Продажи», «Покупки».

4

База данных ГИБДД (Государственная инспекция
  безопасности дорожного движения)

5

База данных «Деканат ВУЗа». Ориентировочные таблицы:
  «Список студентов», «Список предметов», «Сессия»

6

База данных отдела кадров производственного предприятия.
  Ориентировочные таблицы: «Сотрудники», «Штатное расписание», «Отделы»,
  «Цеха».

7

База данных фирмы покупки и продажи автомобилей.
  Ориентировочные таблицы: «Продажи», «Покупки», «Автомобили»

8

База данных «Гостиница». Ориентировочные таблицы:
  «Номера», «Счета», «Клиенты»

9

База данных «Расчет квартплаты ТСЖ». Ориентировочные
  таблицы: «Список жильцов», «Оплаты», «Тарифы».

10

База данных «Железнодорожные кассы». Ориентировочные
  таблицы: «Продажи», «Посадочные места», «Направления»

11

База данных «Авиапассажирские перевозки»
  Ориентировочные таблицы: «Рейсы», «Самолеты», «Продажи»

12

База данных музея. Ориентировочные таблицы:
  «Экспонаты», «Авторы», «Экспозиции».

13

База данных «Спортивные комплексы района». Ориентировочные
  таблицы: «Нормативы», «Спортсмены», «Соревнования»

14

База данных «Экзаменационная сессия».
  Ориентировочные таблицы: «Предметы», Оценки», «Студенты»

15

База данных «Турагентство». Ориентировочные таблицы:
  «Туры», «Продажи»,

16

База данных Аптека». Ориентировочные таблицы:
  «Товары», «Поставщики», «Продажи»

17

База данных «Сборка и реализация компьютеров».
  Ориентировочные таблицы: «Продукция», «Клиенты», «Заказы».

18

База данных Продуктовые магазины района
  Ориентировочные таблицы: «Продажи», «Отделы», «Товары».

19

База данных больницы (одного отделения).
  Ориентировочные таблицы: «Больные», Диагнозы», «Врачи»

20

База данных «Видеотека». Ориентировочные таблицы:
  «Артисты», «Фильмы», «Продажи»

Часть
2
ЗАДАНИЕ 7. АВТОМАТИЧЕСКИЙ ЗАПУСК
ФОРМЫ ИЗ ФАЙЛА-
ПРИЛОЖЕНИЯ
ACCESS.
•
Откройте форму
«Главная» (или «Заставка») в режиме Конструктора. По команде СервисПараметры запуска в
диалоговом окне Параметры запуска в окне «Вывод формы/страницы:»
выберите форму, которая будет открываться при запуске приложения, в данном
примере «Главная»
(рис. 23).
•
Можно задать
заголовок приложения: Стоматология, который будет использован вместо заголовка MS Access.

Рис. 22 -
  Параметры запуска
 ЗАДАНИЕ 8. СОЗДАНИЕ МНОГОТАБЛИЧНОЙ
  ФОРМЫ.

1. Создание
подчиненной формы.
Подчиненная форма создается только
для связанных таблиц по ключевому полю.
Выберите объект Формы. Режим
создания -
Мастер форм. В качестве источника данных выберите из списка
таблицу
ШтатноеРасписание, нажмите <ОК>.
В открывшемся в первый раз диалоговом
окне
Создание форм последовательно выбираются таблицы из списка и
поля, необходимые для создания формы.
·
В данном примере
выбрать все поля таблицы ШтатноеРасписание:
Должность, Оклад, Надбавка (рис. 23)

Рис.23 -  Выбор полей для формы посредством Мастера

•
В этом же окне из
выпадающего списка «Таблицы и запросы» выберите таблицу Врачи и с помощью
стрелки из
Доступных полей выбрать необходимые поля таблицы (рис. 24):
<<id_Врача», «ФИО_Врача», «ВидОказываемыхУслуг».
•
Нажмите
<Далее>.

Рис.24
  - Выбор полей для подчиненный формы

•
Таблица
ШтатноеРасписание является главной по отношению к форме Врачи.
В окне создания форм «Вид представления данных» выбираем для нашего примера
таблицу
ШтатноеРасписание.
•
Выбираем
переключатель Подчиненные формы. <Далее>.
•
Выбрать внешний
вид подчиненной формы - Табличный. <Далее>.
•
В следующем окне
можно изменить названия главной и подчиненной ей формы.
•
Далее выбрать
дизайн оформления. <Готово>.
•
Готовая подчиненная
форма имеет вид (см. рис. 26).

Рис.
  25 -  Подчиненная форма

2. Создание
связанной формы.
•
Для создания
связанной формы в качестве таблицы-источника выбрать таблицу СписокПациентов:
все поля, в качестве связанной таблицу Журнал: выбрать поля ВремяПриема, ФИО
врача, ДолжностьВрача, Услуги, Количечство. Повторяющиеся поля не рекомендуется
включать. В окне создание форм выберите переключатель Связанные формы. <Готово>
(рис. 27).
•
Измените
дизайн форм, увеличив шрифт на 11pt.

Рис.26 - Готовая связанная форма

ЗАДАНИЕ
9. СОЗДАНИЕ ВЫЧИСЛЯЕМЫХ ПОЛЕЙ В ФОРМЕ.
·     Откройте подчиненную форму
ШтатноеРасписание в режиме Конструктора.
·     Активируйте кнопку Панель элементов
·     Выберите элемент Поле и перенесите
его на свободное место формы:

·
Переименуйте Поле9 в Всего зарплата.
·     Щелкнув правой кнопкой мыши по окошку
с надписью
Свободный, выберите Свойства. В открывшемся диалоговом окне Поле:Поле9
во вкладке
Данные в строке Данные открыть Построитель выражений (рис.
27):

Рис.
  27 -  Вызов построителя выражений

·
В окне Построитель
выражений должно быть записано следующее выражение
=[Оклад]+[Надбавка]. Следовательно, в новом окне поля будет подсчитана ВСЕГО
зарплата с учетом оклада и надбавки. Для этого выберите таблицу ШтатноеРасписание.
В следующем окне Построителя выбираем поля, которые участвуют в вычислении: Оклад
и Надбавка.
<ОК>.

·     Измените шрифт полей и окон формы
  на 12, зайдя в свойства поля, вкладка Макет. Измените надпись: «Поле9» на «Зарплата всего».

ЗАДАНИЕ 10. СОЗДАНИЕ ДРУГИХ КНОПОК НА
ФОРМЕ.
•
Откройте форму Врачи
в режиме
Конструктора. Выберите «Кнопку» на Панели элементов.
Перенесите ее на форму.
•
Для создания
кнопки перехода по записям используем мастер кнопок. В открывшемся диалоговом
окне
Создание кнопок выберите «Категории»: Переход по записям, и «Действия»:
Следующая запись. В качестве указателя выберите стрелку.
•
Установите
свойства формы: «Кнопки перехода» - выберите «Нет».

•
Самостоятельно
создайте кнопку: Предыдущая запись.

В
  результате форма может иметь окончательный вид:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА № 2
Для созданной базы данных по своему варианту:
1.
Создать
необходимые однотабличные формы.
2.
Создать
подчиненную или связанную форму для связанных таблиц.
3.
Оформить главную
кнопочную форму.
При создании форм использовать дополнительные
кнопки, вычислимые поля.
Часть
3. Запросы
Создание таблиц - не единственная
задача БД.
Нам может понадобиться сравнить
таблицу за прошлый год с таблицей за этот год, обновить данные, или, например,
подсчитать налог с продаж.
Запрос - это программа, которая
задает вопрос, подходящий к табличным данным. Они предназначены для поиска в БД
информации, отвечающей определенным критериям. В сущности, запрос представляет
собой вопрос, сформулированный в терминах Базы данных.
Запрос состоит на основе одной или
нескольких взаимосвязанных таблиц, позволяя комбинировать содержащую в них
информацию. При этом могут использоваться как таблицы БД, так и сохраненные
таблицы, полученные в результате выполнения запроса.
В Access можно создавать следующие типы запросов:
•
запрос на
выборку;
•
запрос с
параметрами;
•
перекрестный
запрос;
•
запрос на
изменение (запрос на удаление, обновление и добавление записей на создание
таблицы);
•
запросы SQL (запросы на объединение, запросы к
серверу, управляющие запросы, подчиненные запросы)
Запрос
на выборку
используется наиболее часто. При его выполнении данные, удовлетворяющие
условиям отбора, выбираются из одной или из нескольких таблиц и выводятся в
определенном порядке.
Примечание 5. Простые запросы на выборку
практически не отличаются от фильтров. Более того, фильтры можно сохранять как
запросы.
Можно также использовать запрос на
выборку, чтобы сгруппировать записи для вычисления сумм, средних значений,
пересчета и других действий.
Запрос
с параметрами -
это запрос, при выполнении которого в диалоговом окне пользователю выдается
приглашение ввести данные, на основе которых будет выполняться запрос.
Перекрестные
запросы — это
запросы, в которых происходит статистическая обработка данных, результаты
которой выводятся в виде таблицы.
Окно запроса:
Для создания простых запросов
используется
Мастер запросов или Конструктор. Для этого выбираем вкладку Запросы_Создание запроса в режиме
конструктора (или мастера). Открывается поле
Запрос на выборку.

· Первая строка бланка запроса - Поле содержит
имена полей, включенных в запрос.
· Во второй строке - Имя таблицы
указана таблица, к которой принадлежит каждое поле.
· Третья строка - Групповая операция (Total) позволяет выполнять вычисления над значениями полей.
· Четвертая строка - Сортировка
указывает принцип сортировки записей. Флажок в пятой строке - Вывод на экран (Show) определяет, будет ли поле отображаться в результате запроса.
· Шестая строка с именем Условие отбора (Criteria) позволяет задать критерий отбора записей из таблицы.
· Седьмая строка - Или задает
альтернативный критерий.
Добавление
таблицы в схему
данных осуществляется с помощью команды: ЗапросОтобразить
таблицу, или нажатием правой кнопки мыши на поле схемы данных
запроса командой Добавить таблицу.
Для создания нового запроса надо в
окне базы данных выбрать вкладку Запросы и щелкнуть по кнопке
<Создать>. Откроется окно «Новый запрос».
В окне можно выбрать один из пяти пунктов: Конструктор, Простой запрос,
Перекрестный запрос, Повторяющиеся записи. Записи без подчиненных.

ЗАДАНИЕ 11. ФОРМИРОВАНИЕ ЗАПРОСОВ НА
ВЫБОРКУ.
1. На основе таблицы Врачи создать
простой запрос на выборку, в котором должны отображаться Табельный номер, ФИО врачей
и их
должность.
2. Использовать фильтр для отображения
некоторых данных, например все врачи-стоматологи.
3. Создать запрос на выборку с
параметром, в котором должны отображаться ФИО врачей, время приема и номера
кабинетов.
4. Создать запрос с помощью построителя
выражений.
ЭТАПЫ РАБОТЫ
1. Для создания простого запроса:
•
в окне базы
данных откройте вкладку Запросы;
•
в открывшемся
окне щелкните по кнопке <Создать>;
•
из появившихся
пунктов окна "Новый запрос" выберите Простой запрос и
щелкните по кнопке <ОК>;
•
в появившемся
окне в строке Таблицы/запросы выберите таблицу Врачи;
•
в окне «Доступные
поля» переведите выделение на параметр ID Врача, щелкните по кнопке Поле ID Врача перейдет в окно «Выбранные поля»;
•
аналогично в окно Выбранные поля
переведите поля: «ФИО врача», «Должность» (порядок важен - в таком порядке
данные и будут выводиться);
щелкните по кнопке. <Далее>;
в строке параметра «Сохранение
запроса» введите новое имя «Должности врачей». <Готово>.
2. Для выборки данных: всех врачей,
занимающих должность Врач- стоматолог, выполните следующие действия:
•
В режиме запроса
поставьте курсор в строку с записью «Врач-стоматолог».
•
На панели
инструментов выполните следующую команду ЗаписиФильтрФильтр по выделенному.
•
В таблице
отобразятся только данные врачей, занимающих должность стоматолога.

·
Для отмены
фильтра нажмите кнопку
3.1. Для создания запроса на выборку
с параметром:
· создайте запрос на выборку для следующих полей таблицы
«Врачи»: ID Врача, ФИО
врача, № кабинета, ВремяПриема; таблицы «Смена_подстановка»: НомерСмены. Запрос
создавайте аналогично тому, как это делалось в п .1; задайте имя запросу «Время приема»;
· щелкните по кнопке . На экране появится таблица с
результатами запроса;
· перейдите в режиме конструктора запроса;
· в строке параметра Условия отбора для
поля «НомерСмены» введите фразу в квадратных скобках: [Введите номер смены];
· выполните запрос ;
· в появившемся окне введите «1» и щелкните по кнопке
<ОК>. На экране появится таблица с данными всех врачей, работающих в
первую смену; в режиме Конструктор уберите галочку в строке вывода на экран
(чтобы в результирующей таблице не выводить повторяющихся данных с номером
смены в каждой строке);
· сохраните запрос и закройте окно.
3.2. Создайте запрос с помощью Конструктора.
Во вкладке запроса выполните команду: СоздатьКонструктор. В
появившемся окне «Запрос1: Запрос на выборку» выберите таблицы Врачи и НаименованиеУслуг.
Кнопка <Добавить>.
Двойным щелчком мыши выберите поля:
-
из
таблицы «Врачи»: ID Врача, ФИО Врача;
-
из
таблицы
«НаименованиеУслуг»: НаименованиеУслуги.
В столбце: ФИО Врача в
строке:
Условие отбора ввести: М*.
Щелкните по кнопке Посмотрите результат запроса. В
результате мы получим информацию о врачах и услугах, фамилии которых начинается
на букву М.
Закройте запрос и сохраните под названием «Врачи-выборка».
4. Создание запроса с помощью
построителя выражения.
4.1. Создайте запрос: расчет зарплаты,
добавив таблицы:
«Врачи»: поля - ID Врача, ФИО
Врача, Должность;
«Штатное
расписание»: поля
- Зарплата,
Надбавка.
В свободном столбце в строке Поле:
нажмите правой кнопкой мыши, выберите
В появившемся диалоговом окне Построитель
выражения:
-
выберите из
списка таблицу «Штатное расписание»,
-
из открывшегося
списка полей щелкните по полю [Оклад], затем знак «+» и поле [Надбавка],
-
нажмите
<ОК> (см. рис. 28).

Рис.
  28 -  Создание запроса с вычисляемым полем

- щелкните по кнопке ,
- сохраните запрос «Итого зарплата».
- в режиме Конструктора в строке Поле: выделите Выражение1: и переименуйте на «Итого:».
4.2. Создайте запрос: выборка данных за
определенный период, добавив
таблицу: «Журнал», поля:
- ДатаПриема,
- ФИО Врача,
-  Услуга,
- Количество,
- ФИО Пациента.
В свободной столбце в строке Поле:
нажмите правой кнопкой мыши, выберите
В появившемся диалоговом окне Построитель
выражения выберите: ФункцииВстроенные функцииДата/время.
Щелкните два раза кнопкой мыши <Month>. Выделите «number».
Далее выберите таблицу «Журнал» из
списка окошка Построителя для выборки поля ДатаПриема,
щелкнув по раскрывающемуся списку:
Таблицы Журнал,
ДатаПриема. В
поле построителя должно появиться следующее выражение:
Month([Журнал]![ДатаПриема])

Нажмите <ОК>
(см. рис. 29).
В этом же столбце в строке Условие отбора
вести: [Введите номер месяца].
Нажмите кнопку

Рис.
  29 -  Создание запроса

Для удаления повторяющихся записей в
режиме
Конструктора уберите галочку в столбце, где записано выражение.
4.3. САМОСТОЯТЕЛЬНО создайте запрос
на выборку фамилий пациентов, рожденных после 1990 года:
Для этого добавьте поле ДатаРождения
в таблицу «Пациенты»
в формате Краткий
формат даты.

4.4. Используя таблицу Журнал подсчитайте Общее количество
выполненных услуг каждого врача.
Для этого выберите поля ФИО врача и Количество. На
панели
инструментов нажмите  - Групповые операции.
В столбце
Количество в строке «Групповая операция» выбрать из выпадающего
списка Sum. Просмотреть запрос и проверить правильность, используя
таблицу
Журнал и фильтр записей.
Таблица: Назначение агрегатных функций

Функция

Назначение

Sum

Вычисляет сумму
  значений, содержащихся в поле

Avg

Вычисляет среднее
  арифметическое для всех значений поля

Count

Определяет число
  значений поля, не считая пустых (Null) значений

Min

Находит наименьшее
  значение поля

Max

Находит наибольшее
  значение поля

StDev

Определяет
  среднеквадратичное отклонение от среднего значения

Var

Вычисляет дисперсию
  значений поля

Примечание:
• Функция Ccur , используемая в
выражении, преобразует результаты вычислений в денежный формат.
• Функция Count вычисляет число
записей, содержащих значение в поле.
4.5. Создайте запрос на подсчет
количества врачей по должностям.
•
Для этого в
режиме
Конструктора выберите таблицу Врачи (поле: Должность
добавьте два раза).
•
Выберите
групповую операцию.
•
Во втором столбце
в строке «Групповая операция» из выпадающего списка выберите функцию Count.
•
В результате
запроса должны получиться следующие данные:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 3.
Для созданной Вами базы данных
составьте список запросов и согласуйте их с преподавателем.
Часть 4.
ЗАДАНИЕ 12.
ФОРМИРОВАНИЕ ЗАПРОСОВ НА ОБНОВЛЕНИЕ И УДАЛЕНИЕ.
1. Запрос на обновление
Создайте таблицы: Товар и Отгрузка.

Заполните поля таблиц. Поля ЦенаЗаЕд
и Стоимость
оставьте незаполненным! Они буду заполнены в результате выполнения запроса на
обновление, который данные из таблицы «Товар» перенесет
в таблицу «Отгрузка».
Примерные данные, которыми можно заполнить
таблицы:

Запрос 1.Создайте запрос на
обновление. Для этого:
•
Добавьте обе
таблицы в запрос.
•
Выберите поле ЦенаЗаЕд
(табл.
«Отгрузка»). Щелкните на панели инструментов кнопку (обновление).
•
В строке
«Обновление» щелкните правой кнопкой Построить.
•
В открывшемся
диалоговом окне Построителя выражений выберите команду, используя таблицу «Товар»:
[Товар]![Цена].

В результате запроса данные поля Цена
(таблица
«Товар») отобразятся в поле ЦенаЗаЕд (таблица «Отгрузка»).
Запрос 2. Создайте запрос на
обновление поля Стоимость, данные для которого являются результатом Цена*Количество
товара (см.рис. 30):

Рис.
30 -Окно создания запроса на обновление
2. Запрос на удаление.
Создать запрос на удаление записей из
таблицы
Отгрузка: количество отгруженного товара больше 5. (см. рис.).
Для этого:
a)
добавьте таблицу Отгружено
в запрос, выберите все поля, щелкнув по * («*» добавляет в запрос все поля
таблицы),
b)
добавьте поле Отгружено.
c)
щелкните на
панели инструментов по кнопке _1_. Или выполните команду Запрос-»Удаление.

В результате запроса из таблицы Отгружено
удалятся записи, соответствующие заданному условию.
САМОСТОЯТЕЛЬНО создайте запросы на
обновление записей в таблице «Журнал», для этого:
-в режиме Конструктора добавьте в таблицу «Журнал»
поле «СтоимостьУслуг»,
тип данных - Денежный.
-Создайте запрос на обновление записей из таблицы
«НаименованиеУслуг».
-В режиме Конструктора в таблице «Журнал» поменяйте
название поля «СтоимостьУслуг», зайдя во вкладку ОбщиеПодписьввести « СтоимОдной
Услуги ».
- создайте запрос на обновление (добавление) записей в
поле ФИО
Пациента и ФИО Врача в таблице «Журнал»,
используя таблицы «СписокПациентов» и «Врачи».
ЗАДАНИЕ 13. СОЗДАНИЕ ПЕРЕКРЕСТНОГО ЗАПРОСА
Перекрестные запросы служат для более
компактного отображения информации. В перекрестном запросе отображаются
результаты статистических расчетов (такие, как суммы, количество записей,
средние значения), выполненных по данным из одного поля. Эти результаты
группируются по двум наборам данных в формате перекрестной таблицы. Первый
набор выводится в левом столбце и образует заголовки строк, а второй -
выводится в верхней строке и образует заголовки столбцов.
Создадим перекрестный запрос, в
котором в строках выводятся фамилии врачей, в столбцах - дни приема,
в результирующих ячейках подсчитывается количество приемов в каждый из дней.
•
В режиме Конструктора
создайте новый запрос, добавьте таблицу «Журнал».
•
Перетащите поля «Дата приема»,
«ФИО Врача», «ФИО Пациента» в первые три столбца бланка.
•
Выберите команду
меню ЗапросПерекрестный.
Заголовок окна запроса Запрос1:на выборку изменится на Запрос!перекрестный запрос.
Кроме того, в бланк запроса будут добавлены строки Перекрестная таблица
и Групповая
операция, в которую во всех столбцах автоматически вводится
операция
Группировка.
•
Выберите в списке
ячейки Перекрестная таблица столбца «Дата приема» значение Заголовки столбцов.
Для столбца
«ФИО Врача» - Заголовки строк.
•
Выберите
в списке ячейки
Групповая операция столбца
«ФИО Пациента» значение
Count. В ячейке Условие отбора – Значение.

Рис.
  31 - Перекрестный запрос в режиме Конструктора

ЗАДАНИЕ 14. СОЗДАНИЕ СВОДНЫХ ТАБЛИЦ И
ДИАГРАММ.
Сводные таблицы и диаграммы предназначены
для интерактивного анализа данных различной сложности и объема. Они позволяют
произвести сравнительный анализ данных простыми и удобными средствами.
Сводные таблицы являются многомерными
и это позволяет представлять данные, сгруппированные по различным координатам.
1. Разработка сводной таблицы для таблицы базы данных.
Рассмотрим таблицу «Журнал» в режиме
сводной таблицы. Чтобы открыть таблицу в этом режиме, выберите её в окне базы
данных, нажмите кнопку «Открыть», а затем для перехода из режима таблицы в режим
сводной таблицы выберите на панели ВидСводная таблица.
При первом открытии в ее рабочую
область не включено не одного поля таблицы (см. рис. 32):

Рис.
  32 -  Пустой макет сводной таблицы Журнал и список полей источника записей

Пусть необходимо подсчитать
количество выполненных услуг каждым врачом за каждый день (за определенный
период). Если список полей этой таблицы не отображается, нажмите на панели
инструментов пиктограмму Список полей.
•
Уникальные
значения фамилии врачей составят заголовки строк. Перетащите в эту область поле ФИО Врачей.
•
В область полей
столбцов перетащите поле ДатаПриема.
•
Пусть в нашем
примере фильтрация составит по должностям. Перетащите в область фильтра - поле ДолжностьВрача
(см. рис. 33).

Рис.
  33 - Сводная таблица с фамилиями врачей и датами приема

• Для подсчета итоговых значений
щелкните в области данных правой кнопкой мыши и выберите АвтовычисленияСумма
(см. рис. 34).

Рис. 35. Формирование итоговых значений.

Рис.
  34 - Сводная таблица с вычисляемыми полями.

•
САМОСТОЯТЕЛЬНО
выполните фильтрацию данных и вывод результатов по должностям, используя поле ДолжностьВрача,
выбрав ВСЕ или
отдельные должности.
•
Также можно
получить сводную диаграмму по таблице, выбрав на панели инструментов ВидСводная диаграмма
(см.рис. 35).

Рис.
35 - Таблица Журнал
в режиме сводной диаграммы.
ЗАДАНИЕ
15. СОЗДАНИЕ ОТЧЕТОВ.
Отчеты используются для отображения информации,
содержащейся в таблицах, в отформатированном виде, который легко читается как
на экране компьютера, так и на бумаге.
Отчет можно отобразить в трех режимах:
•
в режиме конструктора, позволяющем изменить внешний вид и
макет отчета,
•
в режиме просмотра образца, где можно просмотреть все элементы
готового отчета, но и в сокращенном виде;
• в режиме предварительного просмотра.
Отчет можно создать в режиме конструктора
и в режиме
мастера. Для создания отчета перейдите во вкладку ОтчетыСоздание с помощью
мастера.
• Выберите таблицу «Штатное
расписание», поля Должность, Оклад, Надбавка.
•
Из таблицы «Врачи»
выберите поля: ID, ФИО
Врача, ВидОказываемыхУслуг. Нажмите кнопку <Далее>.
•
В следующем
диалоговом окне в строке «Вид представления данных» будет выбрана
первая таблица, в нашем примере «Штатное расписание».
•
Нажмите кнопку
<Далее>.
Добавьте с помощью стрелок в уровень
представления данных поле Должность.
•
В следующих окнах
выберите дизайн отчета.
•
<Готово>.
Пример готового отчета представлен на
рисунке 36.

Рис.
36 - Отчет
САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ
ЗАДАНИЕ. Создайте отчеты по выполненным запросам.
ЗАДАНИЕ 16. СОЗДАНИЕ МАКРОСОВ.
Макросы - это небольшие программы на языке
макрокоманд СУБД Access, состоящие из последовательности
определенных команд (одной или нескольких макрокоманд). Макросы являются
простейшими средствами автоматизации действий над объектами Access. Необходимо отметить, что макросы легко создавать, и для этого
не нужно знать синтаксис языка программирования.
Для создания макроса, откройте
заглавную форму в режиме конструктора и добавьте кнопку. Пусть с помощью вновь
созданной кнопки можно открыть отчеты для просмотра по деятельности
стоматологии.
Щелкните правой кнопкой мыши по полю
кнопки и выберите Обработка событийМакрос.
Откроется окно конструктора макросов.

В этом окне надо выбрать макрокоманду
из выпадающего списка, щелкнув на кнопке открытия списка макрокоманд. В списке
насчитывается около 50 различных макрокоманд для выполнения действий.

Для нашего примера выберите: Открыть отчет.

Затем выберите имя отчета и режим: Просмотр. Сохраните
макрос.
Все созданные макросы будут
отображаться в вкладке Макросы. САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ. Добавьте остальные
кнопки, дополнив их соответствующими командами-макросами.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА № 4
1.  Создайте одну сводную таблицу в базе
данных своего варианта.
2. Создайте все необходимые макросы: для
открытия представления (запросов) и просмотра и печати отчетов и другие,
необходимые для удобной работы функции.

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Хомоненко А.Д.,
Цыганков В.М., Мальцев М.Г. Базы данных: Учебник для высших учебных заведений /
Под ред. проф. А.Д.Хомоненко. - 5-е изд., доп. - М.: Бином-Пресс; СПб.: КОРОНА
принт, 2006. - 736 с.
2.
Бекаревич Ю.Б.,
Пушкина Н.В. Самоучитель MS Access 2002. СПб.: БХВ- Петербург, 2004. -
720 с.
3.
Карчевский Е.М.,
Филиппов И.Е. Access 2010 в примерах. Учебно- методическое
пособие. КФУ, 2011.

4.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Система управления базой данных MS Access.doc

alt: Составители: Казакова Т.А, Рябова

alt: Содержание ВВЕДЕНИЕ . 3 1

alt: ВВЕДЕНИЕ . 3 1. Общие сведения о

alt: Структура таблицы и типы данных

alt: Рис. 2 – Выбор типа данных •

alt: Построителя выражений (см. рис

alt: Сделайте поле ID врача ключевым

alt: Примечание 1 . В результате щелчка по кнопке <ОК>

alt: Для создания подстановки для поля «ВремяПриема » в столбце

alt: Рис. 14 – Создание маски ввода ·

alt: Записи, Фильтр, Фильтр по выделенному

alt: Заполните таблицу данными по примеру: 4

alt: ЗАДАНИЕ 5. ВВОД И ПРОСМОТР ДАННЫХ

alt: Каскадное удаление связанных записей

alt: Рис. 21- Изменение или удаление связи

alt: Рис. 22 - Параметры запуска

alt: Нажмите <Далее>. Рис

alt: Связанные формы. <Готово> (рис

alt: ЗАДАНИЕ 9. СОЗДАНИЕ ВЫЧИСЛЯЕМЫХ

alt: Первая строка бланка запроса -

alt: ЗАДАНИЕ 11. ФОРМИРОВАНИЕ ЗАПРОСОВ

alt: Для отмены фильтра нажмите кнопку 3

alt: Количество, - ФИО Пациента.

alt: Используя таблицу Журнал подсчитайте

alt: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 3.

alt: Выберите поле ЦенаЗаЕд (табл

alt: Или выполните команду Запрос-»Удаление

title: Информационные технологии


extracted_text:
Отчет Павловой .А.А
 проведенной
образовательной работе за 05.06.2020
1.присутствовала на рабочей
планерке.
2 .Провели онлайн Утреннюю
гимнастку по теме недели
-младшей , средней гр
- старшей , гр
https://www.youtube.com/watch?v=HP_jHLbPMJE
https://www.youtube.com/watch?v=ZsvIA1UTVNQ&t=4s
3  смонтировала видео для детей
«Безопасное лето»
4.  присутствовала
на летучке
6. выложила материал на
платформу
https://yadi.sk/i/1Uuiz21XSH_NVw

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: отчет за 05.06.2020.docx

title: Отчет Павловой Анны Александровны проведенной образовательной работе за 05. 06.2020


extracted_text:
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ  «ТЕХНОЛОГИЯ»
Планируемые результаты освоения
учебного предмета

Личностными результатами
изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно
значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок
(внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим,
готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость,
доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность,
уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие,
желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам
труда).
Метапредметными результатами
изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности,
применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных
ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему,
составить план действий и применять его для решения практической задачи,
осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе
практической реализации, выполнять самооценку результата).
Предметными результатами
изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о
технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об
основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной
деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт
творческой и проектной деятельности.
Содержание программы
3 класс (34 ч)
1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание
    Непрерывность процесса деятельностного освоения мира
человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности,
конструктивных и технологических особенностей, национально-культурной специфики
в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей. Ключевые
технические изобретения от Средневековья до начала ХХ в. Использование
человеком энергии сил природы (вода, ветер, огонь) для повышения
производительности труда. Использование человеком силы пара, электрической
энергии для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды.
Зарождение наук. Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе
развития человечества.  Энергия природных стихий: ветра, воды (пара).
Электричество, простейшая электрическая цепь и ее компоненты. Простейшая схема
электрической цепи с различными потребителями (лампочкой, звонком,
электродвигателем). Гармония предметов и окружающей среды — соответствие
предмета (изделия) обстановке. Элементарная проектная деятельность (обсуждение
предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и
защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и
взрослым, пожилым (социальный проект), макеты. Распределение ролей в проектной
группе и их исполнение. Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие
результата работы художественному или техническому замыслу). Самообслуживание —
правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами,
электричеством.
2. Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
     Некоторые виды
искусственных и синтетических материалов (бумага, металла, ткани, мех и др.),
их получение, применение. Разметка разверток с опорой на простейший
чертеж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование разверток несложных
форм (достраивание элементов). Выбор способа соединения и соединительного
материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью
канцелярского ножа. Приемы безопасной работы им. Соединение деталей косой
строчкой. Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами
(крестиком, росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой,
бусинами и т. д.
3. Конструирование
и моделирование
      Полезность,
прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь
назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов
соединения, соединительных материалов. Простейшие способы достижения прочности
конструкций (соединение деталей внахлёст, с помощью крепежных деталей,
различными видами клея, щелевого замка, сшиванием и др.). Использование
принципов действия представителей животного мира для решения инженерных задач
(бионика). Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по
заданным декоративно-художественным условиям. Техника как часть
технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы
ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.
4. Использование
информационных технологий (практика работы на компьютере)
   Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации.
Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио,
печатные издания, персональный компьютер и др. Современный информационный мир.
Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила безопасного пользования
ПК. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки
информации. Работа с доступными источниками информации (книги, музеи,
беседы с мастерами (мастер-классы), сеть Интернет, видео, DVD).
Календарно-тематическое планирование уроков технологии
в 3-а классе (34ч)

Тема урока

 №  урока

Ддата
  урока

 (стр.учебника и тетради)

Характеристика
  деятельности
учащихся

Информационные технологии

1
1

Уч.
  с.6-12; РТ. №1

При помощи учителя:
- наблюдать мир образов
  на экране компьютера, образов информационных объектов различной природы, процессы
  создания информационных объектов с помощью компьютера;
-исследовать (наблюдать,
  сравнивать, сопоставлять) предложенные материальные и информационные
  объекты, инструменты технологий.
- использовать информ.
  изделия для создания образа в соответствии с замыслом;
- планировать
  последовательность практических действий для реализации замысла с
  использованием цифровой информации;
- осуществлять самоконтроль
  и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой
  информации;
обобщать(осознавать,
  структурировать, формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или
  в собственной творческой деятельности

8
2-6

Уч., с. 12-21;

2

7

Уч. c 22-38; РТ №2
Практическое исследование.
Коллективный
  проект «Мир бумаги»

2

8

Уч., с. 31-38;
Ремонт учебников и книг

Из истории технологии.
Человеческое жильё.
Основы
  обрабатывающих технологий

4

9-11

Уч., с. 40-50; РТ з.3,4
Проекты

Самостоятельно:
- выполнять простейшие
  исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных
  материалов: их видов. Физических и технологических свойств, конструктивных
  особенностей используемых инструментов4
При помощи учителя:
- создавать мысленный
  образ объекта с учётом поставленной задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической
  информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические
  изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
-отбирать наиболее
  эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-
  художественных задач в зависимости от конкретных условий;
-участвовать в совместной
  творческой деятельности

2

Уч., с. 51-58

При выполнении учебных
  практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и
  отборе необходимой информации, создании практической реализации
  окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности;
- обобщать
  (структурировать) то новое, что  открыто и усвоено на уроке

При помощи учителя:
- проектировать изделия:
  создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя
  необходимые конструктивные формы и декоративно- художественные образы,
  материалы и виды конструкций4 пи необходимости корректировать конструкцию и
  технологию её изготовления;
- обобщать (структурировать0 то
  новое, что открыто и узнано на уроке

Самостоятельно:
- выполнять простейшие
  исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных
  материалов: их видов. Физических и технологических свойств, конструктивных
  особенностей используемых инструментов4
При помощи учителя:
- создавать мысленный
  образ объекта с учётом поставленной задачи или с целью передачи определённой
  художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале
  с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и
  рационального труда;
-отбирать наиболее
  эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-
  художественных задач в зависимости от конкретных условий;
-участвовать в
  совместной творческой деятельности

4
12-13

Уч., с 59-65; РТ з. 5,6 практическое
  исследование

4

4

14

Изобретение русской избы

2

Уч.. с. 69- 73; РТ з.12-14

1
15-21

Уч., с. 73-82; РТ з.15
Практическое исследование
Проект с.82 на тему «Народный костюм»
С.83-85;РТ 16,17
У.с85-89; РТ 18

РТ з.19,20

7

Уч. с. 90-98; РТ з.21-30

Технология преобразования и
  использования энергии

1

22

УЧ. с. 100-105; РТ з.32

Под руководством учителя:
-коллективно разрабатывать
  несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить
  коррективы в полученные результаты;
- ставить цель, выявлять
  и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных
  учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;
Выдвигать возможные способы их решения

1
23

Уч. с.105-108
Игрушки с подвижным соединением деталей с
  помощью проволоки №31 РТ

4
24-27

Уч. с. 108-114; РТ з.32-34
Действующая модель ветряка из любых материалов

3

Уч. с.114-119; РТ 35-37

2
28-30

Уч. с. 119-1288; РТ з.38
Практическое исследование
Практическая работа

1

Развитие техники и технологий
  от Средних веков до начала 20 века

4

31-34

Уч. с. 130-151

file_name: Рабочая программа по технологии 3 класс Начальная школа XXI век.docx

alt: Самостоятельно: - выполнять простейшие исследования ( наблюдать, сравнивать, сопоставлять ) изученных материалов: их видов

alt: Технология преобразования и использования энергии 1 2 2

title: Рабочая программа по технологии 3 класс "Начальная школа XXI века"


extracted_text:
Сценарий
9ласса «В» - 2017
Визитка
класса на День гимназиста
«Каждый
гимназист – уникальная личность»
1.     Выход
ведущих.
Звучит песня «Мы к вам
приехали на час…»
Вас приветствует 9 «В» класс. В нашем
классе учатся 28 гимназистов, в котором 15 девочек и 13 мальчиков и он
уникален.
А в чем уникальность?
Из всей параллели только в нашем
классе два предпрофиля: физ-мат и хим-био.

Мы любим учится, мы любим проявлять
себя в учебе, мы участвуем в конкурсах, в акциях – это как все, но каждый из
нас уникален , потому что у каждого из нас есть свои интересы, таланы, мы ценим
свою индивидуальность, а какие мы смотрите сами.
2.     Выход
девочек (танец)

(Перестраиваются
  в полукруг)
Диана:
  «Наш девиз!».
Все:
  «Если быть, то быть лучшими ВМЕСТЕ!»

«МЫ!»: «Веселые,
  смелые, умные!»
«Мы!»:
  «Спортсмены, танцоры, артисты!»
«МЫ!»: «Физики и
  математики!»
«МЫ!»: «Химики и
  биологи!»
«Мы!»: «Будущие
  юристы и политики!»
«Мы!»: «Учителя,
  врачи и критики!»

«Мы»:
Любим космос и изучаем его!
«А
еще» :Среди девочек нашего класса лучшие голоса школьного хора! (звучит песня
«Хорошие девчата!»)
И
это все «Мы»!!!
Диана:
«Девченки, девченки, а у нас ведь еще есть лушая наша половина, мужественных,
сильных, симпатичных, а главное умных! Интересно, а из чего же они сделаны?
Встречайте
наши мальчики!!!
3.     Выход
мальчиков (песня «Из чего же сделаны наши мальчишки?)
Это девочки нас так представляют!
Ну, а Мы, поверьте, ребята что надо,
И учиться мы любим и петь,
И еще перед всякой проблемой,
Научились уже не робеть.
Мы с учебой давно подружились,
И открытий немало у нас.
Всем докажем: не зря называют
Гимназистами нас.
Девочки: «Мальчишки
раскройте свои таланты, покажите свою индивидуальность!»
Мальчики:
«Да, если надо мы станцуем!»
(звучит музыка «Дискотека»)
О
спорте слагаю легенды
Ведь
в классе спортсменом слыву
 Отрядом
командовать сложно
И в
спорте победы я жду.
В спорте много у нас достижений,
И заслуживаем мы  – уважений!
Мы начинаемся
наивным "почему"?
Забавным "как
это?" и "что это такое?".
А с юностью
приходит "для чего я?"
И тут никак не
разобраться никому.

Когда никак не
разобраться никому,
И не найти нигде
готового ответа,
Не замолкают споры
до рассвета.
Мы вместе ищем для
чего и почему.

Пускай наш поиск
бесконечен,
Но я вопросов не
боюсь.
Друзья, прекрасны
наши встречи,
Друзья, прекрасны
наши речи,
Друзья, прекрасен
наш союз!

(песня рэп про друзей)
4.     Финал.
Мы -
дружный класс, мы – сильный класс!
Нет
невозможного для нас!
И
если только захотим мы,
То
станем мы непобедимы!

Гимназия первая - начало начал,
Где выпало счастье учиться,
Для многих ты в жизни надежный причал,
Куда суждено возвратиться.

2. Гимназия для нас - не просто зданье,
Где стены, двери, окна, потолки.
В ней судеб собралось переплетенье,
Твоих учеников, учителей, страны.

3. В ее
фундаментальном основанье -
Лежит нелегкий труд учителей
А так же наше твердое желанье
Расти всегда питаясь от корней

4. Двери открывает перед нами
Знания и мудрости страна.
Самыми прекраснейшими снами
станет нам на много лет она.

(звучит финальная
песня «Зажигай»)

file_name: визитка 2017.docx

alt: Гимназия первая - начало начал,

intro:
1.	Выход ведущих.
Звучит песня «Мы к вам приехали на час…»
Вас приветствует 9 «В» класс. В нашем классе учатся 28 гимназистов, в котором 15 девочек и 13 мальчиков и он уникален.
А в чем уникальность?
Из всей параллели только в нашем классе два предпрофиля: физ-мат и хим-био.

Мы любим учится, мы любим проявлять себя в учебе, мы участвуем в конкурсах, в акциях – это как все, но каждый из нас уникален , потому что у каждого из нас есть свои интересы, таланы, мы ценим свою индивидуальность, а какие мы смотрите сами.Сценарий 9ласса «В» - 2017
Визитка класса на День гимназиста
«Каждый гимназист – уникальная личность»

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Звучит скрипка, на экране запись “Ларец мудрости”.
Литературный праздник, посвященный творчеству                          И.А.
Крылова.
“Поэт и
мудрец слились в нем воедино”. Н.В. Гоголь

Ведущий
1: Сегодня наша встреча посвящена русскому поэту-баснописцу,
великому мастеру аллегории Ивану Андреевичу Крылову. В этом году исполняется
250 лет со дня его рождения.
Ведущий
2: Сегодня мы перенесемся с вами в далекое прошлое, в мир И.А.Крылова.
Кто не слыхал его
живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился
своей?
Бессмертные творения
Крылова
Мы с каждым годом
любим всё сильней.
Со школьной парты с
ними мы сживались,
В те дни букварь
постигшие едва.
И в памяти навеки
оставались
Крылатые крыловские
слова.

Ведущий
1 : «Дедушкой Крыловым» наименовал народ великого русского
баснописца, выразив этим свое уважение и любовь к нему. На протяжении полутора
веков басни Крылова пользуются горячим признанием все новых и новых поколений
читателей. «Книгой мудрости самого народа» назвал                          Н.
В. Гоголь крыловские басни, в которых, как в бесценной сокровищнице,
сохраняется народная мудрость пословиц и поговорок, богатство и красота русской
речи. Давайте и мы  ещё раз вспомним афоризмы из басен великого баснописца и насладимся
их выразительностью  и меткостью.  Мы фразу начнём , а вы продолжайте. Итак..
- А
вы, друзья, , как ни садитесь,
Все
в музыканты не годитесь.
---------------------------------------
- А
ларчик просто открывался.
-------------------------------------
- Я,
совсем без драки,
Могу
попасть в большие забияки.
---------------------------------------

-
Беда, коль пироги начнет печи сапожник,
А
сапоги точать пирожник.
--------------------------------------
- Чем кумушек считать
трудиться,
Не
лучше ль на себя, кума, оборотиться?
----------------------------------
- Да
только воз и ныне там.
-------------------------------------

-
Если голова пуста,
То
голове ума не придадут места.
----------------------------------------
-
Избави Бог и нас от этаких судей!
------------------------------------------
- За
что же, не боясь греха,
Кукушка хвалит
Петуха?
За
то, что хвалит он Кукушку
----------------------------------------
-Услужливый
дурак опаснее врага.
-------------------------------------------
-
Орлам случается и ниже кур спускаться,
Но
курам никогда до облак не подняться.
----------------------------------------------

- Ворона
 каркнула во все воронье горло.

-
Хоть видит око,

Да зуб неймет.

-
Отколе,  умная, бредешь ты, голова?

Ведущий
2: Иван Андреевич Крылов не только
создатель чудесных басен, которые знает и стар и млад. Его яркий талант
сказался в самых разнообразных жанрах литературы. Смелый сатирик в своих
прозаических произведениях, тонкий лирический поэт, остроумный автор веселых и
злых комедий - таков Крылов - писатель конца XVIII века.

Ведущий
1: Биография Ивана Андреевича овеяна некой
тайной.  По одним источникам родился будущий знаменитый писатель 2 февраля (13
февраля по новому стилю) 1768 восьмого года, по другим - 1769 года.
Да и где он появился на свет – то ли в  Яицкой  крепости , то ли в
Москве– неизвестно.
 Ведущий
2: Первые воспоминания Ивана
Андреевича Крылова  связаны с восстанием Пугачева. Его отец, капитан русской
армии  Андрей Прохорович Крылов, проявил незаурядное мужество при защите Яицкой
крепости. Сам Ваня Крылов с матерью в это время находился в Оренбурге,
осажденном войсками мятежника, и даже был приговорен Пугачевым к смертной казни.
В списке  приговоренных  к повешению после взятия города значилась «жена
капитана Крылова с четырехлетним сыном». Будущий баснописец хорошо запомнил дни
пугачевской осады, много рассказывал об этом Александру Пушкину, когда тот
работал над «Капитанской дочкой». И в капитане Миронове, несомненно,
присутствуют некоторые черты скромного офицера Андрея Прохоровича Крылова.
Ведущий
2:  После подавления
пугачевского бунта капитан Крылов ушел в отставку и приехал с семьей в Тверь, на
родину его мамы - Марии Алексеевны . Шел 1775 год.
-У
Ивана Андреевича Крылова не было возможности получать хорошее образование,
поэтому  когда он был маленьким, читать его учил отец.
А
позже мальчику довелось  учиться “из милости”  у богатого соседа -  помещика
Львова, в доме которого  домашние учителя  обучали  разным наукам  его детей.
Там   Ваня и  постиг  азы  наук: французского и русского языков,  а также
основы математики. Кроме того, сеньор Луиджи , итальянец по происхождению
научил  маленького Ваню, который был от рождения очень музыкален,  играть на
скрипке.
Ведущий 1 : Стремление к знаниям  заставляло   мальчика
активно  занимался самообразованием. Кроме французского, он выучился читать и
писать   по- немецки и по- итальянски, позже изучил английский и греческий
языки. У Львовых  Крылов познакомился  с известными литераторами и знатоками  искусств
того времени, в числе которых был и Гавриил  Романович Державин.
Ведущий
2: Когда  у
десятилетнего Вани  умирает отец, семья лишается последних средств к существованию
 Вот и пришлось  мальчику поступить на работу в Тверской губернский суд –
канцеляристом. На службе у него был свой стол, заваленный бумагами, и Ваню
стали иногда называть Иваном Андреевичем.
Что же он
делал? Переписывал
бумаги, разносил пакеты с документами, чинил гусиные перья, которые в то время
использовали для письма. Да еще потихоньку читал оставшиеся после отца книги,
которые  тот  собирал много лет и очень берёг. Это были арабские сказки,
произведения русских писателей, русские сказки, стихи.
Ведущий 1:  Позже, в 1782 году, семья –
Крылов с матерью и младшим братом Левушкой, перебралась в Петербург. Здесь Иван
продолжал служить канцеляристом в Казённой палате, но мечтал стать литератором
и делал всё, чтобы добиться  этого. Свою литературную деятельность Иван
Андреевич начал как драматург. С 1786 по 1788 год Крылов написал трагедии
"Клеопатра" и "Филомела" и комедии "Бешеная
семья", "Проказники". Благодаря этим произведениям имя молодого
драматурга стало постепенно приобретать известность в литературных кругах
Петербурга. Им написано      13 пьес, они были опубликованы и поставлены в
театре.

1.(видео
«Театр Мишина «Басни Крылова» басня « Квартет»)

Ведущий 2: Басни Крылов начал писать позже. Впервые
они появились в печати в 1806 году, когда Крылову было уже 37 лет.   Басни сразу
всем понравились. О них много говорили. Многих удивляло странное имя, которым
они были подписаны: “Нави Волырк”. Но вы, если прочтете это имя справа налево,
то сразу все поймете.

Ведущий 1:  С 1812 года Иван Андреевич Крылов
работал библиотекарем в Петербургской Публичной библиотеке. Эта служба была
Крылову по душе, ведь его окружали книги  - спутники всей его жизни. Крылов
заведовал русским отделом. В начале работы в библиотеке было всего 4 русских
книги. Понадобилось много труда, чтобы следить за  всеми новинками, которые
издавались и приобретать их  для библиотеки. Надо было великолепно знать
литературу, чтобы разыскивать peдкие  недостающие издания,
составить списки книг, указателей, одних только каталожных карточек “чистым
почерком” надо было написать много тысяч. Библиотека росла и множилась, в этом
немалая заслуга принадлежала Ивану Андреевичу.
Ведущий
2:  30 лет жизни
Крылова связаны с Петербургской Публичной библиотекой, с 1812 по 1841 годы.
Этот труд,  несомненно , заслуживает большого уважения. В 1841 году Крылов
вышел в отставку, но продолжал трудиться: готовил новое издание своих басен –
выправлял, переделывал, переписывал их.
Ведущий 1: Популярность басен Крылова была огромна
уже при жизни поэта. Их заучивали наизусть и пересказывали, хохоча, друг другу
и боевые генералы, и солдаты, и мелкие чиновники, и даже императоры Александр I
и Николай II ими зачитывались. Почему? Потому что в этих баснях  есть
уроки всем, каждый тут видит себя как в зеркале. Ведь хоть и действуют в баснях
петухи, соловьи, волки и прочие звери, всем понятно, что под их личиною
скрываются люди со своими характерами и делами.
 -А сейчас
давайте проверим  как хорошо в знаете басни великого баснописца и сможете
узнать их по  иллюстрациям
Викторина по басням И.А.Крылова
1.
«Ворона и лисица»
2. «Мартышка и очки»  3. «Свинья под дубом»
4.»Зеркало
и обезьяна»  5.»Волк и ягнёнок» 6.»Осел и соловей»

Ведущий 2. Иногда
задумываешься: а что, если бы в баснях речь шла только о животных? Что, если бы
персонажи и «мыслили» по-звериному? Или, напротив, действовали бы в них только
люди? Пожалуй, всё бы и пропало. Ведь «душа» крыловской басни в этом
«органичном синтезе человеческого и звериного, соединении тонком, тактичном и
потому никак не оскорбительном».
Звучит музыкальный
фрагмент.
(слайд)
 «Люблю, где случай есть, пороки пощипать!»
(Можно
сделать книгу (на обложке: «Басни Крылова»)  и на каждой странице – названия
басен, которые будут инсценировать )
Ведущий 1: А сейчас, друзья,
я приглашаю вас в  Театр  дедушки Крылова, где герои его басен  хотят
рассказать о себе.

(инсценировка
басен)
1 ведущий: Около 300 басен
было создано И.А.Крыловым, многие из них переведены на  60 языков мира,  художники делали
к ним иллюстрации, мультипликаторы создавали мультфильмы.
Видео мультфильма
по басне.
- Памятники великому баснописцу  и героям
его басен поставлены во многих городах России, в том числе, в Москве.
Но самый знаменитый  в 1855 году
выполнил  известный русский скульптор Петр Карлович Клодт. Этот монумент –
второй из памятников русским литераторам в России. И если вы приедете  в
Петербурге , обязательно прогуляйтесь по Летнему   саду. Там, вы увидите  Ивана
Андреевича Крылова, сидящего в кресле, а  на гранитном пьедестале  барельефы,
изображающие сцены из самых знаменитых басен Крылова.
Фигурки животных помогают вспомнить
названия басен, но они не говорят о том, кто скрыт за их образом.  «Звери мои
за меня говорят», — заметил однажды Крылов.
Животные на памятнике в Летнем саду
изображены очень правдоподобно, живо и выразительно, но их нельзя рассматривать
как иллюстрации к крыловским басням, потому что «в лучших баснях Крылова нет ни
медведей, ни лисиц, хотя эти животные, кажется, и действуют в них, — писал           В.Г.
Белинский, — но есть люди, и притом русские люди».
Познакомиться с басней Крылова – значит
узнать что – то новое и важное о себе и людях.
2
ведущий: Завершая наш вечер , посвящённый творчеству  И.А.
Крылова, хочется вспомнить слова   Пётра Андреевича  Вяземского, поэта,
литературного  критика, историка, переводчика, публициста:  “Россия радовалась
и гордилась им и будет радоваться и гордиться, доколе будет процветать наш
народный язык и драгоценно будет русскому народу русское слово”

file_name: литературный вечер, Крылов.docx

alt: Чем кумушек считать трудиться,

alt: Ведущий 2: Первые воспоминания

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий литературного праздника, посвящённого 250-летию И.А.Крылова


file_name: основные алгоритмические конструкции.docx


extracted_text:
Православная культура

В нашем современном
противоречивом сложном мире сложно воспитывать детей в период замены
нравственных ценностей. Причин тому достаточно много: отказ от прошлого привёл
к распаду связи времён, дети плохо знают историю нашей Родины, кризисные
явления в обществе и семье, как основной его ячейке. Средства
массовой информации ведут разрушительную для личности пропаганду, становятся
причиной снижения критериев нравственности, угрожают психологическому здоровью
молодого поколения. Поэтому проблема воспитания духовно и нравственно здоровой
личности сегодня стоит в нашем обществе как
никогда остро. Нравственные качества нельзя
рационально усвоить посредством чисто научного образования, никакая сумма наук
сама по себе не в состоянии заменить духовность. Поэтому в школе необходим предмет «Основы православной культуры».
Основной целью данного предмета
является повышение эффективности воспитательного процесса – нравственного
становления личности ребенка на основе традиций
православной культуры.
Для достижения данной цели
,надо решить
следующие задачи:
- пробуждение интереса к православным и культурным традициям
русского народа, в процессе знакомства с обычаями и традициями наших предков,
историей православных
праздников, некоторыми доступными их пониманию произведениями
художественной литературы, живописи, иконописи, храмовой архитектуры;
- формировать потребности
в приобретении общечеловеческих ценностей,
через раскрытие сущности ветхозаветных и христианских «заповедей блаженства» в
качестве сердцевины общечеловеческой
нравственности;
- знакомство с историей
своего Отечества, родного края; воспитание
чувства патриотизма, ценностного отношения к духовному и культурному наследию родного края,
России.
 Православная культура может быть
только личностно-ориентированным.
Православная культура призвана научить
детей отличать категории «добра» и «зла», научить поступать с людьми так, как хотелось бы,
чтобы поступали с ними, и попросту воспитать качества, необходимые для
нормальной жизнедеятельности в обществе.
Начальная школа - наиболее благоприятный
период для преподавания православной
культуры. В младшем школьном возрасте
возможно заложение нравственных основ с
помощью суждения, анализа поступков учащихся, их мыслей или желаний. Православная культура должна быть
творческим, нести добро, культивировать его,
способствовать обретению положительного нравственного опыта, пробуждать желание
различать и пытаться победить в себе плохое, научить раскаиваться, просить
прощения, слушаться родителей, любить окружающий мир, своих близких.
Решая задачи духовно-нравственного воспитания, мы развиваем  в
себе потребность в постоянном личном усилии по изменению себя, способствует формированию
таких нравственных качеств, как милосердие, доброта, послушание, любовь к
ближнему и др.
Положительным результатом
работы по формированию нравственных качеств личности младших  является тот факт,
что люди становятся спокойнее, дружнее, терпимее друг к другу и к окружающим,
требовательнее к себе. Эти качества помогут им многого добиться в жизни.

Я считаю, что
изучение «Основ православной
культуры» должно иметь большое значение
Я, как мать, считаю, что в
наше такое жестокое время изучение «православной культуры» просто
необходимо. Возраст 10 – 15 лет наиболее подвержен давлению времени,
одноклассников, окружения. Именно в этом возрасте детская психика особенно не
стабильна, дети становятся психически неуравновешенными. Поэтому у нас так
часто случаются суициды в этом возрасте. Отсутствие контроля со стороны
родителей приводит к принуждению детей посещать сайты с суицидной направленностью. Родители сами
не понимают, что они сами виноваты в этом. Родителям просто необходимо как
можно больше разговаривать со своими детьми, быть с ними друзьями.
Я думаю, что, если бы в
наших школах именно в
этот период взросления детей велся этот предмет, у нас в стране была бы
совершенно другая картина. Дети бы четко понимали, как надо правильно жить. Ребенок, в котором с
детства будут заложены основы веры
достойно проживет свою жизнь в любые времена, какими бы тяжелыми они не были.
Задача родителей воспитать ребенка в вере и благочестии. Закладывая духовно –
нравственные основы жизни,
мы даем ребенку шанс достойно прожить свою жизнь, какой бы трудной она не была.
Нравственное воспитание
обучающихся в российской школе будет
успешным лишь тогда, когда дети будут не просто знать, но трепетно преклоняться
перед такими высокими качествами наших предков, как доброта, честность,
верность долгу, мужество, бережное отношение к священным местам, почтение к
родителям, бескорыстие, жертвенная любовь к Родине. Поэтому в школе необходимо изучение
предмета «Основы православной культуры».

file_name: православная культура.docx

alt: Православная культура

alt: Положительным результатом работы по формированию нравственных качеств личности младших является тот факт , что люди становятся спокойнее, дружнее, терпимее друг к другу и к окружающим,…

title: православная культура


extracted_text:
дата: 11.10.2022
педагог: Чернышова
О.В.      возрастная группа: старшая
Конспект образовательной
деятельности по речевому развитию
Цель: создание
социальной ситуации развития посредством речевого
развития  «Чтение
сказки В. Сутеева «Под грибом»
«Тема» : Чтение сказки В. Сутеева  «Под
грибом»
Детская цель: запомнить героев сказки.
Задачи:
Создать условия для:
1 формирования умения понимать образное содержание и идею сказки;
2 закрепления умение передавать структуру сказки;
3 воспитания
любознательности.
Организация
детских видов деятельности:

Общение
     ребенка с взрослым;
Общение
     ребенка со сверстниками;
Игровая
     (коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная и т.д.)
     деятельность.

Материалы
и оборудование:  сказка,
герои сказки.
Методы
и приёмы:
наглядные, словестные, практические
Предварительная
работа: просмотр мультфильма В. Сутеева «Под грибом», знакомство с
пословицами о дружбе.

Организация
  рабочего пространства

Деятельность
  взрослого

Деятельность
  детей

Психолого-педагогические
  условия/задачи

Вводная
  часть
(организационный
  и мотивационный момент)

Сказка
Герои сказки

Восп.: - К нам в гости сегодня пришла сказка…
Звучит озорная музыка.
 - Слышите, кто-то к нам сюда скачет? Длинные ушки, маленький хвостик. Кто  -
  Он прискакал к нам из
  осеннего леса и хочет с вами поздороваться.
Воспитатель подходит к каждому ребенку с
  игрушкой и здоровается.
Любите читать сказки?
же это?

Предположения детей

Условия для
  выражения детьми своих предположений.

Условия для стимулирования
  речевой активности.

Основная
  часть

Воспитатель читает сказку
Восп: - Давайте покажем, как идет дождик. Постучим пальчиками по
ладошке, как будто дождик капает. Кап-кап-кап. И другой ручкой.
Восп: - Давайте покажем, как идет дождик. Постучим пальчиками по
ладошке, как будто дождик капает. Кап-кап-кап. И другой ручкой.
Восп: - Давайте покажем, как идет дождик. Постучим пальчиками по
ладошке, как будто дождик капает. Кап-кап-кап. И другой ручкой.
Восп: - Давайте покажем, как идет
  дождик. Постучим пальчиками по ладошке, как будто дождик капает. Кап-кап-кап.
  И другой ручкой.
Восп.: Давайте покажем, как бабочка
  машет крыльями, летает. А теперь покажем, как у нее крылышки промокли.
Восп: - Станем все мышками. Для этого
  присядем на корточки. И запищим как мышки: «Пи-пи-пи»
Восп: - Попрыгаем как воробушки.
Восп:  - Какая прекрасная сказка! Все
  друг другу помогли, и всем хватило места. Поняли почему?

Ответы детей

Дети выполняют задание

Условия для проявления
  познавательной  активности

Условия для
  развития двигательной активности.

Условия для
  развития внимания.

Физкультминутка
Солнечным погожим днем
Мы с друзьями в лес идем,
Мы собой несем корзинки,
Вот хорошая тропинка,
Ты не прячь грибок
Под листок свой бок,
Ты ребятам нужен
К вечеру на ужин.
Снова мы идем по лесу,
А вокруг так интересно
Отдохнуть пора дружок,
Мы присядем на пенек.

Дети выполняют
  движения

Условия для
  проявления двигательной активности.

В: . Сейчас поиграем в игру «Закончи предложение».
Дети надевают шапочки-маски и выполняют задание.
Как-то раз застал муравья сильный... (дождь). (Как себя
  чувствовал муравей во время дождя?) Добежал муравей до грибочка и ...
  (спрятался).
Ползет к грибу мокрая... (бабочка).
Пустите меня под грибок. Вода с меня ручьем ... (течет).
Мимо гриба воробей скачет и... (плачет).
Спрячьте, — кричит (заяц), спасите, за мной лиса ...
  (гонится)!
Зайца не видали? А не тут ли он ... (прячется)?
Эх вы, а гриб то под дождём ... (вырос).

Ответы детей

Условия для
  развития речевой активности

Заключительная
  часть

В:
  Ребята, вам понравилось занятие? О чем мы сегодня говорили? Давайте вспомним, какие герои встретились нам в сказке.
  Какие пословицы подойдут к нашей сказке?

Ответы детей

Условия для
  выражения детьми своих эмоций.

Условия для
  развития речевой активности.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Кап-кап-кап. И другой ручкой.

title: Конспект образовательной деятельности по речевому развитию в старшей группе Чтение сказки В. Сутеева  «Под грибом»