file_name: К уроку химии 8 класс Строение атома.docx

title: материалы к урокам химии  для 8 классов


extracted_text:
Педагогтің
  аты-жөні

Күні:

Сынып:

Қатысушылар
  саны:

Қатыспағандар
  саны:

Сабақтың
  тақырыбы

Менің сәби кезім.
Оразақын Асқар. Көрінбейді Алатау

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

2.1.1.1
  шығарманың мазмұны бойынша сұрақтарға
  жауап беру
2.1.5.1
  өз ойы мен сезімін тірек сөздерді пайдалана отырып жеткізу
2.1.3.1
  шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы
  бөліміне) сүйеніп, оқиғаның соңын болжау

Сабақтың
  барысы.

Сабақтың
  кезең
уақыт

Педагогтің
  әрекеті

Оқушының
  әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық
  ахуал қалыптастыру.
Жұмыс ережесін келісу

  Сабақта
  бір-бірімізді  сыйлаймыз, тыңдаймыз!

  Уақытты
  үнемдейміз!

  Нақты,дәл
  жауап  береміз!

  Сабақта
  өзіміздің шапшаңдығымызды,
  тапқырлығымызды  көрсетеміз!

  Сабаққа
  белсене  қатысып, жақсы  бағааламыз!
Алдыңғы білімді еске  түсіру
  (ұжымда)
«Елестету» әдісі арқылы жаңа
  тақырыпты шығару.

Психологиялық
  ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді
  жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.

Оқушылар
  сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне
  қарай орындайды.

ҚБ:
  От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Психологиялық
  ахуал.

Алдыңғы
  білімді еске түсірутапсырмалары.

Ортасы

Ширату тапсырмасы.
1. Берілген әзіл өлеңді қара
  сөзбен әңгімеле. Өз басыңнан өткен осындай
  күлкілі, әрі қызықты оқиға болса,
  есіңе түсір.
Көрінбейді
  Алатау
Біржан
  кірді самарқау:
Күн
  жоқ, – деп, – сыртта бұл шақта.
Көрінбейді
  Алатау,
Кетіпті,
  – деп, – бір жаққа.
Оразақын Асқар
Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)
«Көршіңе әңгімелеп бер»
Бұл
  әдіс оқушылар өз ойларын дауыстап айтып беру үшін
  пайдаланылады. Сұрақ қойыңыз, ойластыруға
  уақыт беріңіз, одан кейін оқушылардан өз ойларын
  көршілерімен бөлісуді сұраңыз, оқушыларға
  жаңа тақырыпты айтыңыз және осы тақырып бойынша
  өздері білетін барлық жағдайды көршісіне айтуын
  ұсыныңыз.
Оразақын Асқар. Көрінбейді Алатау

Дескриптор:
l  мәтіннің
  тақырыбын анықтай алады, негізгі ойды табады.
l  шығармашылыққа
  негізделген сұрақтар қояды.
l  берілген
  тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Жұмыс дәптеріндегі жазылым
  тапсырмаларын орындау

Берілген
  сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай
  орындайды.

Белсенді
  оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

«Көршіңе
  әңгімелеп бер» әдісі арқылы суретпен және
  мәтінмен жұмыс жасайды.

Жұмыс
  дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау

Форматив
ті
  бағалау.

ҚБ:
  Бас бармақ  арқылы бір-бірін бағалау.

ҚБ:
  От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқылым,
  жазылым тапсырмалары.

https://kk.wikipedia.org/wiki/%D0%86%D0%BB%

Соңы

Жаңа білім мен
  тәжірибені қолдану
Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау»
Берілген
  тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр
  топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де,
  оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар
  кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып
  жабыстырып кетеді. Ең  жақсы баға алған
  топтың жұмысы қаралады.
Оразақын Асқар. Көрінбейді Алатау

Тірек
  сөздермен жұмыс жасау.

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы
  бір-бірін бағалау.

Топтық
  тапсырмалар.

Кері
  байланыс

«Алма
  ағашы» кері байланыс.

Сабақтан
  алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.

«Алма ағашы»

Кері
  байланыс тақтай
шасы.

file_name: Менің сәби кезім..docx

alt: Педагогтің аты-жөні

alt: Ортасы Ширату тапсырмасы

title: "Меңім сәби кезім"


extracted_text:
Открытый урок по русскому языку во 2 «Б» классе
«Категория числа имени существительного»

Цель урока:

познакомить учащихся с категорией числа имен
     существительных;
повторить написание окончаний в словах;
познакомить учащихся с новым словарным словом;
развивать умение выделять в словах окончания;
развивать у учащихся навыки самоконтроля и самооценки;
развивать монологическую речь учащихся, умение работать в
     парах;
воспитывать чувства коллективизма, толерантности; любви к
     родной земле и к животным;
воспитывать интерес к родному языку.

Оборудование: учебник «Русский
язык. 2 класс», Г.Ф Климанова; карточки для работы в парах; картинки с группой
слов во множественном и в единственном числе; карточки для рефлексии.

Ход
урока
I. Организационный момент
Быть должны у нас в порядке
Книжки, ручки и тетрадки.
А девиз у нас такой:
"Все, что надо, под рукой".
II. Вступительное слово учителя. Сегодня у нас
необычный урок, мы будем встречать гостей, а каких, вы сейчас сами должны
будете догадаться.

Слайд   1  «Птицы весной».
   - Какое время года изображено на картине? (весна)
   - Как вы догадались? (цветут деревья, сирень
распустилась)
   -  Кто еще изображен? (птицы)
            Птицы предвестники
весны, именно они главные гости на нашем уроке. Птички приготовили вам разные задания,
самые активные ученики на память получат маленькую птичку.

III. Минутка чистописания. Слайд 2
Текст «Весна».
Первое
задание принес нам воробушек? Давайте прочитаем текст.
Чудесн…
весна пришла в наш маленьк…   городок. В голуб…     небе засветило ярк…
солнышко. На тёпл…    земле показалась зелён…  травка. Лёгк…    ветерок заиграл
ветками высок…   деревьев.
 У:
О чем в нем говорится в тексте?
Д: В этом тексте говорится о весне.
У: Чего не хватает в этом тексте?
Д: Не хватает в словах окончаний.
У: Легко ли было читать текст без
окончаний?
У: Для чего служат окончания в
словах?
Д: Окончания нужны, для связи слов
в предложениях.
У: Давайте вставим нужные
окончания?
У: На минутке чистописания пропишем
те окончания, которые мы вставили. Обратите внимания на соединения букв.

Слайд 3.
Минутка чистописания

Тема нашего урока связана с окончаниями, поэтому мы еще вернемся к ним.
IV. Словарная работа. Слайд 5.
Птички принесли следующее задание,
попробуйте отгадать загадку.
Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая     (сорока)
Что же
означает это слово, давайте посмотрим толкование в словаре.
Слайд 6. Сорока - птица семейства вороновых,
с белыми перьями на боках, издающая характерный крик – стрекотание.
Слайд
7. Поставим ударение,
разберем слово на слоги. СО-РО-КА  3 сл. 6 букв.
Выполним транскрипцию этого слова - 6 звуков.

Запишем словарное слово в тетради,
выделим опасное место, поставим ударение и разобьем слово на слоги.
Слайд 8.
Фразеологизмы.
У: Давайте прочитаем фразеологизмы к этому слову.
1 фразеологизм. Сорока на хвосте принесла. Попробуем объяснить смысл.
Д: Так можно сказать, когда сведения получены
неизвестно откуда.
2 фразеологизм. Трещит как сорока. Это, что означает?
Д: Говорит громко, быстро.
V. Сообщение темы урока. Слайд 9. Грачи
У: Что за птички изображены?
Д. Это грачи.
У. Сколько грачей?
Д: На первой картинке 1 грач, а на
второй 2 грача.
У: Сегодня на уроке мы с вами
познакомимся с существительными единственного и множественного числа.
Запись диска по теме. Сообщение профессора Самоварова. с. 87 Чтение
правила.
VI. Работа по теме урока.
Следующее задание принес вам соловей. Это задание есть в книге на стр. 87
упр. 116. Прочитайте задание и отгадайте загадки. Назовите в них имена
существительные в единственном и во множественном числе.
1 загадка. Слайд
11. По горам, по долам ходит шуба да кафтан. (Баран)
2 загадка. Слайд
12. Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита. (Книга)
3 загадка. Слайд
13. Утка в море, а хвост на заборе. (Ковш)
4 загадка. Слайд
14. По синему небу тарелка плывет. (Луна).
Запишем слова в единственном и во
множественном числе, понаблюдайте, как меняется окончание.
Запись в тетради: баран - бараны,
книга - книги, ковш - ковши, луна - луны.
VII.
Физминутка «Ладошки» с музыкальным сопровождением. Слайд
15.
(1) Твоя ладошка – это пруд,
      По ней кораблики плывут.
(2) Твоя ладошка, как лужок,
      А сверху  падает снежок.
(3) Твоя ладошка, как тетрадь,
      В тетради можно рисовать
(4) Твоя ладошка, как окно,
      Его помыть пора давно.
(5) Твоя ладошка, как дорожка,
      А по дорожке ходят кошки.
                              Рекомендации по
выполнению движений
1 -  медленно водить согнутым указательным  пальцем по
ладошке
2 -  дотрагиваться кончиками пальцев до ладошки
3 -  указательным пальцем «нарисовать» солнышко и др.
4 -  потереть ладошку пальцами, сжатыми в кулак
5 -  осторожно переступать пальцами  обеих рук
VIII. Работа в парах. Следующее
задание принес нам скворец. Он хочет посмотреть, как вы умеете работать в
парах. Слайд 16.
На листочке даны
слова в единственном числе, напишите рядом слова во множественном числе, после
этого проверьте работу друг у друга.
Слайд 17. Давайте оценим работу. Посмотрите на
дерево успеха, оно сейчас полностью зеленое, потому что думает, что вы
справились все с заданием, так ли это поднимите свои листочки. Если у вас нет
ошибок то зеленый листик, если 1-2 ошибки то желтый, 3-4 ошибки красный.

Подвижная физминутка «Вперед четыре шага». Под музыку.

VII. Самостоятельная
работа. Слайд 20.
Аист принес вам задание для
самостоятельной работы. Давайте закрепим те знания, которые мы получили.

Дополнительное задание для учащихся,
которые быстрее всех справятся с заданием.
Упражнение. Найдите
ошибки.
Кончилась
халодная
зима
и
ноступила
висна.
Погода
часто
миняется.
То снек,
то
дождь,
то
яркое
сонце
лъёт
свои
тёплые
лучи
на
землю.
Диревья
пакрылись
маладыми
лесточками.

X. Итог урока.

Давайте на
наше дерево повесим листочки, если вы со всеми заданиями справились, то
зеленый, если были затруднения и ошибочки вешаем желтый листик, а если вы не
понимали задание или у вас было много ошибок то красный.
            Учитель подводит
итог урока.
Наше дерево
зеленого цвета, а значит,  вы все поняли и выполняли все правильно. Птицам
нравиться такое красивое деревце и на память они вам дарят наклейку птички.

Домашнее задание. Упр. 118 с. 88.

file_name: Конспект Открытый урок по русскому языку во 2.doc

intro: Урок по русскому языку во 2 класс по теме:  Категории числа имени существительного.

математика

group: Дисциплины

title: Урок по русскому языку по теме: Категории числа имени существительного.


extracted_text:
Современные тенденции в
системе воспитательной работы
МОУ «Изварская СОШ»
1 слайд. В Федеральном
государственном образовательном стандарте одной из приоритетных задач
становится духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация
обучающихся.

2 слайд. Основываясь
на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество,
природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель
воспитания в общеобразовательной организации – личностное развитие
школьников.

3 слайд. В
основе системы воспитательной работы школы и программы воспитания лежат
современные технологии, которые позволяют получить определённые результаты.

4 слайд. Не одно
поколение выпускников прошло через работу детского общественного объединения
«Лидер». Работа в котором уже на протяжении 12 лет продолжает строиться по
центрам: Правопорядок, Информационный центр, Досуг, Интеллект, Здоровье. Формы
работы в объединении разнообразны: акции, слеты, ток-шоу, коллективные
творческие дела, викторины, интерактивные упражнения, тренинги, мозговые
штурмы, имитационные игры.

5 слайд. На
Областном фестивале детских и молодёжных общественных объединений «Шаг
навстречу» мы показали свои наработки и вошли в 10 лучших объединений
Ленинградской области.

6 слайд. Главной
целью школьного спортивного клуба «Факел» традиционно остаётся – сохранение и
укрепление здоровья обучающихся, что реализуется через общешкольные
мероприятия: Неделя безопасности, Первенство школы по настольному теннису,
Шахматно-шашечные турниры, товарищеские игры по баскетболу, малые зимние
олимпийские игры и традиционное игровое мероприятие «Мальчишки на все 100!».

7 слайд. К
традиционным спортивным мероприятиям подключаем креативное мышление,
современные технологии и не просто проходим спортивную эстафету, а одновременно
играем в крестики-нолики, проходим спортивную дистанцию не самостоятельно, а
виртуально с помощью квадрокоптера.

8 слайд. Работа
Детского объединения «Лидер» и Школьного спортивного клуба «Факел» связана с
развитием Российского движения школьников  в школе. Содружество с РДШ дает
возможность участвовать и побеждать в конкурсах Всероссийского уровня.
9 слайд. В
этом учебном году самые активные школьники и педагоги приняли участие в
установлении спортивного рекорда России. Мы в свою очередь предлагаем
объединиться всем школам Волосовского района и попасть в книгу рекордов России.
В чате вы можете поставить +, если ваши школы будут согласны принять участие в
установлении рекорда.

10 слайд. С
целью создания условий для охраны жизни и здоровья юных граждан, защиты их прав
и законных интересов путем предупреждения дорожно-транспортных происшествий
ведет свою работу отряд юных инспекторов дорожного движения «БиБиКа». Активисты отряда
принимают участие в районных конкурсах и региональных акциях. Ученица 7 класса вошла
в региональный актив ЮИД.

11 слайд. Шестой
год классные руководители работают по программе курса внеурочной деятельности
«Мы растём» (1-4 классы) и «РОСТ: Развитие, Общение, Самооценка, Творчество»
(5-11 классы). Данная программа собрана из классных часов по 5 направлениям
развития личности. Удобство состоит в том, что упрощается работа классных
руководителей при составлении плана воспитательной работы и любой педагог может
в любой момент сориентироваться и провести классный час в любом классе. Знания
обучающихся не стоят на месте, а год от года наращиваются и в конце каждого
модуля обучения мы получаем воспитательный результат 4 класс 1 уровня, 8 класс
2 уровня и 9, 10-11 класс 3 уровня. Программа курса внеурочной деятельности
размещена на сайте школы.

12 слайд. Много
праздников на свете, а в нашей школе 29 мая вне праздника царит торжественная
атмосфера. Ученики, учителя и родители затаив дыхание, внимательно слушают друг
друга, переживают за номинантов. Так проходит внутришкольный фестиваль
ученичества «УСПЕХ». Номинации мероприятия уже хорошо известны всем участникам
образовательного процесса - они продиктованы буквами слова «УСПЕХ»: «Ученик
года», «юный иСследователь», «олимПийская надежда», «интЕллект будущего»,
«вдоХновение, фантазия, творчество».

13 слайд. Фестиваль
направлен на поддержку талантливой, спортивной, творческой и интеллектуальной
молодежи. Год от года задания номинаций меняются. Это портфолио, инфографика,
самопрезентация, исследовательская и проектная работа, демонстрация спортивных
и акробатических комплексов, лекция о Нобелевских премиях, челлендж.

14 слайд. Совместно
с Управляющим советом школы проводятся предканикулярные Квесты «Ура!!!
Каникулы!!!», сбор макулатуры и батареек. Членами ОРК проводятся новогодние
конкурсы «Ёлочка-красавица», «Новогодний букет».
15 слайд. В преддверии
празднования Дня Матери в школе проходят акция «Пятёрка для мамы», все мамы,
дети, которых получили большее количество пятёрок, награждаются сертификатами. С
целью развития у детей интереса к традициям, способствованию создания теплых взаимоотношений
в семье проводятся вкусные ярмарки, игровые шоу «СуперМама».

16 слайд. Для
реализации комплексного подхода в развитии системы профессиональной ориентации
школьников проводятся выезды в учебные заведения и предприятия Волосовского
района.

17 слайд. Выпускники
разных лет приходят в школу и делятся своими успехами в учебе и выбранной
профессии. 30 минут классного часа с учениками становятся для них
«профессиональным звездным часом».

18 слайд. Не
первый год обучающиеся, родители и педагоги выезжают в Новогодний
Санкт-Петербург с посещением Новой Голландии, Эрмитажа. Экскурсионно-образовательные
туры любят как ученики, так и их родители «Дорога Жизни», «Царское село»,

19 слайд. «Московские
выходные», «Город-герой Ленинград», «Саблинские пещеры», «Пушкинские места
Ленинградской области», «Синявинские и дудергофские высоты» и многое другое.
Третий год мы сотрудничаем с туроператором «Жемчужина Руси», нареканий за время
сотрудничества нет, есть небольшая бонусная система. Ссылка на туроператора на
слайде.

20 слайд. И
сейчас в период пандемИи продолжаем работать в этих направлениях, только в
других форматах: дистанционно, индивидуально, малыми группами и, соблюдая санитарно-эпидемиологические
правила. Помощь в этом оказывают информационные ресурсы: сайт школы, группы ВК,
инстаграм.

Время не стоит на месте, появляются
новые технологии и не потеряться во всем этом многообразии и выбрать правильный
путь следования нам помогает центр образования «Точка роста» и я передаю слово
руководителю центра образования «Точка роста» на базе нашей школы Большакову
Владиславу Станиславовичу.

file_name: Современные технологии воспитания.docx

alt: В преддверии празднования Дня

title: Современные технологии воспитания МОУ Изварская СОШ"


extracted_text:
Адаптация
первоклассников

Автор: Самойленко Мария
Валерьевна
Сарасинская СОШ - филиал МБОУ АСОШ № 5, Алтайский край
Поступление ребенка в школу
вносит большие перемены в его жизнь. Первые месяцы обучения в школе
являются чрезвычайно сложными и напряженными. Ребенок встречает новый
коллектив, новых детей и взрослых.
Особого внимания со стороны
учителя требуют первые дни пребывания ребенка в школе. Важно помнить, что
первоклассники часто невнимательны, неусидчивы, быстро отвлекаются и
утомляются. Это особенность психики детей в этот период.  Учитель должен
замечать и отмечать положительные проявления ученика. Общаясь с ребенком,
учитель должен понимать, что не все дети в этом возрасте умеют общаться и
управлять своим поведением. Есть дети гиперобщительные, а есть замкнутые и
стеснительные.  Тон учителя должен быть доверительным и доброжелательным.
Важным и актуальным является включение игры в учебный процесс.
Полезно давать детям творческие учебные задания.
Рекомендации для более успешной адаптации первоклассников:
1.
Способствовать
доброжелательной атмосфере в классе. Чтобы каждый ученик чувствовал поддержку
со стороны учителя.
2.
Уделять
больше внимания детям, имеющим трудности в адаптации, проводить с ними
индивидуальную работу.
3.
Обеспечить
своевременную смену видов деятельности, не давать детям устать на уроке.
4.
Использовать
в работе больше наглядности.
5.
Использовать
активные формы работы для формирования коллектива и создания благоприятного
психологического климата.
6.
Помочь
детям организовать свою деятельность, повторять последовательность действий из
урока в урок.
7.
Использовать
в учебной деятельности игровые приемы, развивающие игры.
8.
Поощряйте
ребенка за успехи. Оказывайте помощь и поддержку при неудачах.
9.
Организуйте
личное общение с каждым учеником своего класса, работайте в сотрудничестве с
семьей. Вы должны знать о радостях, переживаниях и тревогах первоклассников.

10.

file_name: Адаптация первоклассников.docx

alt: Адаптация первоклассников

title: Памятка "Адаптация первоклассников"


extracted_text:
Программа работы с
одаренными детьми.
Основные парадигмы работы с одаренными детьми.
1. Все дети одарены от природы.
2. На развитие одаренности наибольшее влияние оказывает
педагогический фактор.
 Цель : создать систему работы по развитию
интеллектуального потенциала, творческих способностей и личностных качеств
одарённых детей.
  Задачи:

Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах
     воспитания одарённого ребёнка.
Создать условия для самореализации одарённых детей.
Разработать индивидуальные программы развития одарённых
     учащихся.
Создать максимально благоприятные условия для
     интеллектуального, морального и физического развития детей.

Рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы
подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном
развитии умений, навыков, познавательных способностей каждого ребенка.
Базовые идеи:

на осознании самоценности каждого школьника как
     уникальной, неповторимой личности;
на неисчерпаемости возможностей развития каждого ребенка,
     в том числе его творческих способностей;
на приоритете внутренней свободы перед внешней как
     свободы, необходимой для творческого саморазвития;
на понимании природы творческого саморазвития как
     интегральной характеристики «самости», изначальными компонентами которой
     являются самопознание, творческое самоопределение, самоорганизация,
     самоуправление, творческое самосовершенствование и самореализация личности
     школьника.

 Принципы педагогической деятельности в работе с
одаренными детьми:

принцип максимального разнообразия предоставленных
     возможностей для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы учащихся
     при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора учащимся помощи, наставничества.

Технологическая  карта работы с одаренными детьми

Виды работ

Работа на уроке

Внеурочная деятельность

Работа с родителями

Когда?

При определении уровня предшествующей подготовки и на
  основании результатов диагностики.

На индивидуальных занятиях, на занятиях научного общества
  «Первые шаги».

Через индивидуальные беседы, родительские гостиные и родительские
  собрания.

Зачем?

Для развития творческих способностей, для формирования
  мотивации к обучению.

Для создания интереса к учебе, для создания ситуации
  успеха, для получения более широкого спектра знаний в ряде образовательных
  областей.

Для создания единого образовательного пространства, для
  определения интересов ребенка, его склонностей и возможностей.
Проведение микроисследований по теме.

Что?

Выход за рамки программ. Поощрение инициативы учащихся, их
  самостоятельности.

Внеклассная индивидуализация с преобладанием знаний на
  повышенном уровне сложности.

Совместные занятия, открытые уроки, совместная
  исследовательская деятельность.

Как?

Включение нестандартных дифференцированных заданий.
  Введение элементов опережения.

Олимпиады, интеллектуальные марафоны, конкурсы.

Совместное выполнение творческих заданий, участие в
  совместном заседании научного общества, тесты и мини анкеты, проигрывание
  ситуаций на родительских гостиных и на родительских собраниях.

Основные формы работы с одаренными учащимися:
·
создание карты индивидуального маршрута каждого ученика;
·
факультативы;
·
занятия исследовательской и проектной деятельностью;
·
НОУ научно-практические конференции;
·
участие в олимпиадах;
·
конкурсы;
·
кружки по интересам;
·
работа по индивидуальным планам.
·
конкурсы, интеллектуальные игры, викторины;
·
индивидуальный подход на уроках, использование в практике
элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков;
·
исследовательская деятельность учащихся в рамках школьного научного
общества «Первые шаги».

file_name: программа с одарёнными детьми.docx

alt: Программа работы с одаренными детьми

alt: Виды работ Работа на уроке

title: Программа с одаренными детьми


extracted_text:
Дружная работа.
На даче идёт работа. Папа кладёт на тачку землю. Сын
Виктор возит её на клумбу. Мама и Юля сажают цветы.

file_name: Текст. Дружная работа.doc

alt: Дружная работа. На даче идёт работа

title: Текст. Дружные ребята


extracted_text:
Предметная неделя в начальных классах
«Занимательный калейдоскоп»

Цели:
·
повышение
интереса учеников к предметам, формирование познавательной активности,
кругозора.
·
закрепление
и углубление знаний учащихся по учебным предметам.
·
развитие
творческих способностей учащихся, выявление одаренных детей.
·
воспитание
осознания важности знаний в жизни каждого человека.

Участники: учащиеся 1-4
классов, классные руководители, родители.

Принципы:
·
Каждый
учащийся является активным участником всех событий Недели. Он может попробовать
себя в разных ролях и видах деятельности.
·
Работа
организуется таким образом, что в творческую деятельность вовлекается как
можно больше обучающихся.
·
Задания
должны быть интересно оформлены, чтобы привлечь внимание визуально и по
содержанию.
·
Участвовать
в мероприятиях Недели, в активной группе по подготовке
и проектированию могут все желающие, согласно своему выбору.
·
Каждый
педагог имеет право на профессиональное и творческое самовыражение.

Формы работы:
·
Открытый
урок
·
Викторина
·
Тотальный
диктант
·
Конференция
·
Урок-игра
·
Олимпиада
·
Круглый
стол
·

План предметной недели:

№ п/п

День недели

Планируемые мероприятия

Ответственные

1.

Пн.
  – торжественное открытие

Торжественная
  линейка.
Оглашение
  расписания предметной недели.

Учителя
  начальных классов

2.

Вт.
  – день русского языка «Сохраним его, наш великий, могучий и правдивый русский
  язык»

1-2
  классы – открытые уроки «Необычные приключения букв»

3-4
  классы - тотальный диктант «Самый грамотный»

Учителя
  начальных классов

3.

Ср.
  – день математики «Математику оттого изучать следует, что она ум в порядок
  приводит»

1
  класс – викторина «В стране чисел»

2-3
  классы – урок-игра «Математические сказки»

4
  класс – конференция «Математика в нашей жизни»

Учителя
  начальных классов

4.

Чт.
  – день окружающего мира «Природа делает великое даром»

1-2
  классы – круглый стол «А вы знаете, что…?»

3
  класс – олимпиада «Ответы на все вопросы»

4
  класс – дискуссия «Как помочь родной природе?»

Учителя
  начальных классов

5.

Пт.
  – день литературы «Настоящая литература пытается помочь осмыслить нашу жизнь»

Конкурс
  чтецов «У каждого в душе своя Россия»

Инсценировка
  сказок Николая Носова

Учителя
  начальных классов

6.

Сб.
  – торжественное закрытие

Торжественная
  линейка.

Представление
  стенгазет «На класс в Занимательном калейдоскопе»

Учителя
  начальных классов

alt: Вт. – день русского языка «Сохраним его, наш великий, могучий и правдивый русский язык» 1-2 классы – открытые уроки «Необычные приключения букв» 3-4 классы -…


extracted_text:
Восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг.

ЕГЭ
по истории

Послевоенное
развитие страны 1945-1953 гг. вошло в историю как период «апогея сталинизма».
Основными направлениями политики правительства были восстановление разрушенного
хозяйства, идеологическое закрепощение общественного сознания.
В
1943 г. было принято специальное партийно‑правительственное постановление
«О неотложных мерах по восстановлению хозяйства в районах, освобожденных от
немецкой оккупации». Однако главной задача восстановления становится только
после окончания войны.
Огромное
внимание уделялось возрождению Донбасса.
Быстрыми
темпами восстанавливались электростанции.
26
мая 1945 г. — ГКО принял постановление «О мероприятиях по перестройке
промышленности в связи с сокращением производства вооружения». В июне 1945 г.
на гражданское производство было переведено более 500 предприятий. Предприятия
текстильной, легкой, пищевой промышленности увеличили выпуск товаров для
населения. Начался переход на восьмичасовой рабочий день. Отменялись
обязательные сверхурочные работы.
22
июня 1945 г. — сессия Верховного Совета СССР приняла закон «О демобилизации
старших возрастов личного состава действующей армии». Свыше 3 млн воинов
возвращались к мирному труду.
Март
1946 г. — Верховный Совет СССР утвердил план восстановления и развития
народного хозяйства на 1946-1950 гг. (четвертый пятилетний план).
Основные задачи плана: восстановление районов страны, подвергшихся оккупации,
достижение довоенного уровня развития промышленности и сельского хозяйства;
первоочередное развитие отраслей тяжелой и оборонной промышленности; освоение
новых угольных районов, расширение металлургической базы на востоке страны.
Одним из условий выполнения плановых заданий выдвигалось максимальное
использование научно‑технического прогресса.
В
1946 г. в западных областях Украины, в республиках Прибалтики были созданы
новые промышленные отрасли (газовая и автомобильная, металлообрабатывающая и
электротехническая); торфяная промышленность и электроэнергетика получили
развитие в Западной Белоруссии; возрождалась угольная промышленность Донбасса.
Была восстановлена «Запорожсталь», вступил в строй Днепрогэс.
За
пятилетие было восстановлено и вновь сооружено свыше 6,2 тыс. промышленных
предприятий. Были заложены основы атомной энергетики и радиоэлектронной
промышленности. Новые гиганты индустрии возникли на Урале, в Сибири, в
республиках Закавказья и Средней Азии: Усть‑Каменогорский свинцово‑цинковый
комбинат, Кутаисский автомобильный завод, трубопрокатный завод в Сумгаите
(Азербайджан). Началась добыча нефти со дна Каспийского моря, вступил в строй
первый в стране дальний газопровод Саратов — Москва. Были проложены нити
газопроводов Кохтла — Ярве — Ленинград, Дашава — Киев. Строятся промышленные
гиганты: Калужский турбинный, Минский тракторный и др. Сооружены новые
электростанции: Фархадская ГЭС на Сырдарье и Рыбинская на Волге, Щекинская ГРЭС
в Подмосковье и Нижнетуринская на Урале.
В
1947 г. одновременно с отменой карточной системы была проведена денежная
реформа. Было объявлено о снижении розничных цен на основные продукты питания и
промышленные потребительские товары по сравнению со средними рыночными ценами.
Следствием этих мероприятий стал устойчивый рост материального благосостояния
населения, создававший уверенность у советских людей в неизменном улучшении
жизни.
В
феврале 1947 г. Пленум ЦК ВКП(б) рассмотрел вопрос «О мерах подъема сельского
хозяйства в послевоенный период» (обеспечение сел тракторами, сельскохозяйственными
машинами и удобрениями, повышение культуры земледелия).
Работы
по восстановлению промышленности были в основном завершены в 1948 г. Массовый
производственный героизм советских людей, выразившийся в многочисленных
трудовых починах (внедрение скоростных методов работы, движение за экономию
металла и высокое качество продукции, движение многостаночников и др.),
способствовал успешному выполнению плановых заданий.
Основная
тяжесть восстановления и дальнейшей индустриализации страны легла на деревню:
для развития индустрии изымалось в виде налогов и обязательных поставок свыше
50 % продукции колхозов и совхозов; закупочные цены на сельхозпродукцию не
менялись с 1928 г., тогда как на промышленную продукцию выросли за это время в
20 раз. По трудодням колхозник получал в год меньше, чем рабочий зарабатывал в
месяц. В конце 1940‑х гг. введены высокие налоги на приусадебные участки
(крестьяне стали избавляться от скота, вырубать фруктовые деревья). Сельское
население сокращалось — крестьяне вербовались на стройки, заводы,
лесозаготовки.
В
1953 г. проведена налоговая реформа (налог взимался только с земли, а не со
скота и деревьев), повышены закупочные цены на сельскохозяйственную продукцию,
снижен налог с колхозников.
Прямые
военные расходы поглощали около 25 % годового бюджета страны.
Принята
программа строительства крупнотоннажных кораблей ВМФ, подводного флота. В
короткие сроки было разработано ракетное оружие тактического, затем
стратегического назначения и противовоздушной обороны.
Создана
атомная промышленность: в 1948 г. на Урале вступил в строй комбинат «Маяк»
(Челябинск‑40); первая советская атомная бомба была испытана 29 августа
1949 г. на полигоне под Семипалатинском; в 1953 г. СССР создал водородную
(термоядерную) бомбу.
Успехи
четвертой пятилетки (1946-1950) были обусловлены рядом факторов: трудовым
энтузиазмом советских людей, репарациями из Германии, перераспределением
средств между социальной сферой и тяжелой промышленностью в пользу последней;
бесплатным трудом военнопленных и работников ГУЛАГа; неэквивалентным обменом
между городом и деревней; нормированным снабжением населения; конфискационной
денежной реформой.
Таким
образом, в послевоенные годы был осуществлен в известной мере возврат к модели
экономического развития 1930‑х гг.
Идеологические
кампании 1940‑х гг.
26
июня 1946 г. «Известия» опубликовали указ о депортации за коллективное
предательство чеченцев, ингушей, крымских татар, ликвидации Чечено‑Ингушской
автономной и Крымской автономной республик (на самом деле депортация этих и
других народов была произведена еще во время войны).
Проводились
идеологические кампании и судебные процессы над нацистскими военными
преступниками и пособниками оккупантов. Большой резонанс в стране получили
показательные военные процессы и публичные казни.
И.
Сталин видел угрозу власти со стороны военных: в конце войны были ликвидированы
институт заместителей Верховного главнокомандующего и Ставка, Сталину было
присвоено звание генералиссимуса, вручены два высших в стране полководческих
ордена — Победы и Золотая Звезда Героя Советского Союза; маршал К. Рокоссовский
был направлен на пост командующего Войском Польским, маршал Г. К. Жуков снят со
всех постов и направлен командовать Одесским, а затем Уральским военными
округами, главный маршал авиации А. Новиков был арестован по ложному обвинению
и расстрелян.
Наиболее
крупные судебные процессы: дело атамана казачьего войска Г. М. Семенова в
августе 1946 г.; командиров казачьих частей в составе вермахта П. Н. Краснова,
Т. И. Даманова (январь 1947); бывших советских генералов, создателей «Русской
освободительной армии» (РОА) А. А. Власова, В. Ф. Малышкина, М. Н. Жиленкова.
Все они были расстреляны.
Репрессиям
были подвергнуты все попавшие в плен советские офицеры. С 1943 г. функции
управления в области охраны государственной безопасности и общественного
порядка осуществляли НКВД СССР (до 1946 — нарком Л. П. Берия, затем — С. Н.
Круглов) и НКГБ СССР (нарком В. Н. Меркулов, затем — В. С. Абакумов). В 1946 г.
наркоматы были переименованы в Министерство внутренних дел СССР и Министерство
государственной безопасности. Существовала налаженная система осведомителей во
всех коллективах. В ведении МВД и МГБ находились лагеря. Число заключенных
достигло максимального уровня в 1948-1952 гг. По сравнению с предыдущими годами
организация концентрационной системы отличалась рационализацией использования
заключенных, созданием специальных лагерей для политических заключенных, ростом
числа серьезных восстаний в лагерях. Особое совещание при Министерстве
внутренних дел выполняло функции военно‑полевых судов (ОСО как
чрезвычайный внесудебный орган действовало с 1934 по 1954 г.).
Основные
черты партийно‑государственной жизни:
А) В
сентябре 1945 года был распущен Государственный Комитет Обороны. Его функции
были распределены между СНК СССР, ЦК ВКП(б) и Верховным Советом СССР.
Б)
Авторитарная административно‑командная система и режим личной власти
«вождя народов» достиг своего апогея. «Краткий курс истории ВКП(б)» и «Краткая
биография И. В. Сталина» должны были изучаться всеми гражданами страны, не
подвергая их сомнению.
В)
Разветвленная сеть партийных организаций, жесткий централизм, руководство
государственными и общественными организациями, полное отсутствие всякой
оппозиции было прочной гарантией сталинского режима.
Г)
Продолжали грубо нарушаться уставные нормы партийной жизни. Власть в партии
фактически принадлежала номенклатурным освобожденным партийным работникам.
Победа
в Великой Отечественной войне изменила психологию советского народа. Резко
возросло чувство собственного достоинства, патриотизма. Миллионы советских
людей в рядах Красной Армии побывали за границей, что резко расширило их
кругозор, примитивные идеологические стереотипы перестали срабатывать. В стране
проявился огромный интерес к культурным ценностям, началось переосмысление
исторического прошлого.
Сталинское
руководство опасалось развития живой мысли, стремилось возродить атмосферу
страха, тоталитарного доносительства, идеологической истерии, характерную для
конца 1930‑х гг. Многие прежние постулаты — «обострение классовой
борьбы», «загнивание и стагнация капитализма», «строительство коммунизма путем
уравнительного потребительства» и др. — уже не могли в полной мере служить
идейными подпорками сталинского тоталитарного режима. С начала «холодной войны»
И. Сталин и его окружение усиливают террор в партии и в стране. Одновременно
разворачивается идеологическое наступление на всех сторонников инакомыслия,
сохранивших культурные связи с внешним миром.
С
конца 1948 г. основой идеологических кампаний стала «борьба с низкопоклонством»
перед Западом. Вся западная культура целиком объявлялась враждебной. В то же
время развернулась борьба с национализмом нерусских народов:
·
Кампания
по борьбе с «низкопоклонством» привела к открытию нового явления —
«космополитизма». Критика космополитизма принимала все более антисемитский
характер. Начались гонения на евреев — были закрыты еврейские культурные
организации, арестован ряд представителей еврейской интеллигенции (Фефер, Перец‑Маркиш,
Квитко и др.). Только смерть И. Сталина положила конец волне антисемитизма.
·
1
октября 1950 г. военной коллегией Верховного Суда с одобрения И. Сталина были
приговорены к расстрелу Н. А. Вознесенский, член Политбюро ЦК ВКП(б),
заместитель Председателя Совета министров СССР, председатель Госплана СССР; А.
А. Кузнецов, член Оргбюро, секретарь ЦК ВКП(б); М. И. Родионов, член Оргбюро ЦК
ВКП(б), Председатель Совета министров РСФСР; С. П. Попков, кандидат в члены ЦК
ВКП(б), первый секретарь Ленинградского обкома и горкома партии, и др.
Осужденные обвинялись в создании антипартийной группы, во вредительско‑подрывной
работе, направленной на отрыв и противопоставление ленинградской
парторганизации Центральному Комитету ВКП(б), превращение ее в опору для борьбы
с партией и ЦК.
·
В
1951-1952 гг. были сфабрикованы «дело Смольнинского района», «дело Дзержинского
района» и другие.
·
«Мингрельское
дело» — были сняты, арестованы и репрессированы многие руководящие партийные и
советские работники грузинской партийной организации.
·
В
январе 1953 г. в «Правде» сообщалось о «террористической группе врачей», в
составе которой назывались известные медики. Врачам было предъявлено обвинение
в том, что они убили в 1948 г. А. А. Жданова и покушались на жизнь крупных
военачальников.
В
1946 г. был подготовлен проект новой Конституции СССР. В нем содержался ряд
новых положений о развитии свобод и прав личности, о демократических началах в
общественной жизни, допускалось существование мелкого частного хозяйства
крестьян и кустарей, высказывались пожелания о децентрализации экономики,
предоставлении больших хозяйственных прав на местах, ликвидации особых судов
военного времени и т. д.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Восстановление хозяйства.doc

alt: В феврале 1947 г. Пленум ЦК ВКП(б) рассмотрел вопрос «О мерах подъема сельского хозяйства в послевоенный период» (обеспечение сел тракторами, сельскохозяйственными машинами и удобрениями, повышение…

alt: Победы и Золотая Звезда Героя

title: Восстановление хозяйства


extracted_text:
Неспециальное физкультурное
образование взрослых (НФО)

НФО

Профессионально-прикладная
  физическая подготовка (ППФП) как вид
  НФО

Цель ППФП

Содействовать формированию и совершенствованию культуры движений в сфере
профессиональной деятельности, снижению утомления в процессе работы и повышению качества результатов труда,
а также сокращению времени адаптации к
специфике профессиональной деятельности.

Задачи ППФП

·
  развитие физических способностей;
·
  формирование необходимых в данной профессии (специальности) навыков;
·
  воспитание воли,
настойчивости, организованности, трудолюбия;
·
  создание основ
  для противодействия влияния неблагоприятных факторов и условий труда на человека;
·
  формирование теоретических основ
  знаний о роли и значения физической культуры
  для сохранения здоровья человека и повышения производительности его
труда.

Средства
  ППФП

·
  упражнения
  профессионально-прикладной гимнастики (упражнения без предметов и с предметами, на гимнастической стенке, скамейке,
  лестнице, канатах, шестах,
бревне и др.);
·
  массовые виды
  спорта (легкая атлетика, лыжный спорт, плавание, спортивные игры);
·
  туризм;
·
  специальные упражнения на различных тренажерных устройствах;
·
  специализированные полосы
препятствий.

file_name: Неспециальное физкультурное образование взрослых.docx


extracted_text:
Сборник дидактических материалов по разделу «Размножение.
Рост  и развитие» биология 7 класс

Составитель:
Ковганюк Любовь Петровна – учитель биологии первой категории

Задания по теме «Биологическое значение
бесполого и полового размножения»
№ 1 - Докажите, что в царстве
растений и животных существуют сходные способы бесполого размножения.
Известно, что бесполое размножение широко
представлено в мире растений: деление водорослей, спорообразование мхов и
папоротников, вегетативное размножение частями материнского растения.
А существует ли
бесполое размножение в мире животных? Приведите примеры. [1]
№ 2 – используя рисунки, ответь на
вопросы:
А

[5]

Б

[5]
1)      Как называется
бесполое размножение гидры?
2)      В какое время года
это происходит?
3)      В какое время года
гидра образует половые клетки?
4)      Как называются
мужские половые клетки?
5)      Как называются
женские половые клетки?
[3]
№ 3- сравнить бесполое и половое
размножение, что общего? (устно) [3]
№ 4 – заполни пропуски в тексте:
Размножение  - это ………………………….себе
подобных. Биологическое значение размножения состоит в ……………………………………………. Рода.
Существуют 2 основные формы размножения - ………………………………….. и ………………………. При  ……………………….
Размножении потомство образуется только при участии материнского организма. В
…………………………… размножении – обязательно участвуют 2 различные клетки - ……………………….
и ………………….. . Половые клетки называются - ………………………….., слияние которых
приводит к образованию ………………………. Она развивается, превращается в  зародыш,
затем в новый организм.
[4]
Задания
по теме «Вегетативное
размножение растений»
№ 1 – Дайте определение .
Вегетативное размножение – это …
№ 2 - Установите соответствие:

Вид размножения

Название растения

a)
  Корневыми
  отпрысками
b)
  Клубнями
c)
  Луковицами
d)
  Черенками
e)
  Корневищами
f)
  Усами

1.
  Картофель
2.
  Лук
3.
  Тополь
4.
  Смородина
5.
  Ирис
6.
  Тюльпан
7.
  Земляника

[6]
Задания по теме
«Строение цветка»
Задание № 1    - подпишите название частей
цветка.

[2]
Задание № 2 –дайте определения, что такое
«опыление» и закончи схему:

[4]
Задания по теме
«Этапы онтогенеза у растений и животных»
№ 1- дайте определение термину:
Онтогенез -
…………………………………………………………………………………  [4]
№ 2 – дайте пояснение и приведите примеры:

Этапы онтогенеза у животных:
1)      Зародышевое
развитие – это …
2)      Постэмбриональное
развитие- это …
а. прямой тип
развития
в. непрямой тип
развития

№ 3 -в предложенном перечне животных
найдите одно лишнее. Аргументируйте свой выбор:
А) Божья коровка, бабочка капустница,
медоносная пчела, саранча, комнатная муха
Б) Муравей, кузнечик, таракан, колорадский
жук, энцефалитный клещ
В) Акула, карп, окунь, сельдь, щука [1]

№ 4 - напишите небольшой рассказ или
сказку.
Тема: «Чудесное превращение
бабочки», используйте следующие понятия: яйцо, личинка (гусеница),
куколка, взрослое насекомое (имаго) и знания по биологии о непрямом развитии
насекомых. [1]

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И  ЛИТЕРАТУРЫ
1.      Учебно-
методическое пособие «Школьные олимпиады» , Г.А.Воронина Москва 2011г.
2.      https://infourok.ru/prezentaciyakonspektblanki-lab-raboti-po-biologii-na-temu-vegetativnoe-razmnozhenie-pokritosemennih-rasteniy-klass-1035020.html
(дата обращения 24.04.2018)
3.      «Биология»
 справочник, Т.Л.Богданова, Москва 2016г.
4.      Тетрадь
с заданиями для индивидуальной работы «Биология» 6 класс, Ж. Курмангалиева,
Алматы «8&8»   2013г.
5.      https://yandex.kz/images/search?text=%D1%81%D1
6.      Пособие
«Биология» 6 класс, К. Жунусова, Атамура 2006г

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: дидактические материалы по биологии.docx

alt: Задания по теме « Вегетативное размножение растений» № 1 –

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

intro: Данный сборник дидактических материалов  рекомендуется в помощь учителю и учащимся для самостоятельной работы. Задания составлены к разделу «Размножение. Рост  и развитие» 7 класс, обновленное содержание образования. Эти задания можно использовать как при изучении нового материала, так и при закреплении, при подготовке к суммативной  оценочной  работе, при контроле и оценке знаний, организации самостоятельной работы учащихся. Задания нацелены развитие функциональной грамотности учащихся.

tags: размножение рост и развитие бесполое и половое размножение вегетативное размножение


extracted_text:
Аннотация
Задание
можно выполнять в группах на уроках   окружающего мира при изучении темы
«Семейный бюджет».

Нашим группам  предстоит выполнить   задание.   Это карточка №1. Каждой группе  дан
текст для работы, (каждая команда представляет семью, которая имеет свою
фамилию).
Задание:  внимательно прочитать  текст и по
тексту заполнить таблицу.
Затем
посчитать доход каждой  семьи за месяц.  За правильно выполненное задание команда
получает баллы.

Задание №1
Семья
_______________________________
Задание:  внимательно прочитать  текст и по
тексту заполнить таблицу.
Затем посчитать доход
каждой  семьи за месяц.
Задача
№ 1:
Доход
папы составляет 25 тысяч рублей в месяц, доход мамы равен 10 тысячам рублей.
Пенсия бабушки 14 тысяч рублей, а дедушки 12 тысяч рублей. Каков ежемесячный
доход семьи?

Карточка
№ 1
Задание: заполнить
таблицу по тексту, а затем посчитать доходы семьи за месяц

Члены семьи

Доходы семьи

Доход семьи за месяц:

?

Задание №1

Семья
_______________________________
Задание:  внимательно прочитать  текст и по
тексту заполнить таблицу.
Затем посчитать доход
каждой  семьи за месяц.

Задача
№ 1:
Доход
папы составляет 15 тысяч рублей в месяц, доход мамы равен 12 тысяч рублей.
Пенсия бабушки 11 тысяч рублей, а сына студента 3 тысячи рублей. Каков
ежемесячный доход семьи?

Карточка
№ 1
Задание: заполнить
таблицу по тексту, а затем посчитать доходы семьи за месяц

Члены семьи

Доходы семьи

Доход семьи за месяц:

?

Задание №1

Семья
_______________________________
Задание:  внимательно прочитать  текст и по
тексту заполнить таблицу.
Затем посчитать доход
каждой  семьи за месяц.

 Задача
№ 1:
Доход
папы составляет 15 тысяч рублей в месяц, доход мамы равен 14 тысяч рублей.
Пенсия бабушки 11 тысяч рублей.   Каков ежемесячный доход семьи?

Карточка
№ 1
Задание: заполнить
таблицу по тексту, а затем посчитать доходы семьи за месяц

Члены семьи

Доходы семьи

Доход семьи за месяц:

?

Задание №1

Семья
_______________________________
Задание:  внимательно прочитать  текст и по
тексту заполнить таблицу.
Затем посчитать доход
каждой  семьи за месяц.

Задача
№ 1:
Доход
папы составляет 45 тысяч рублей в месяц, доход мамы равен 40 тысяч рублей.
Пенсия бабушки 15 тысяч рублей.  Каков ежемесячный доход семьи?

Карточка
№ 1
Задание: заполнить
таблицу по тексту, а затем посчитать доходы семьи за месяц

Члены семьи

Доходы семьи

Доход семьи за месяц:

?

Задание № 2
Семья
_______________________________

Задание:
посчитайте,
сколько денежных средств семья расходует за месяц

Товар и услуги

Расходы семьи за месяц

Лекарства

2 тысячи

Продукты

15 тысяч

Одежда

10 тысяч

Обувь

10 тысяч

Бытовая
  химия

2 тысячи

Транспорт

2 тысячи

Компьютер

Игрушки

Платежи
  за квартиру

7 тысяч

Посещение
  цирка, театра

Посещение
  боулинга

Туристическая
  поездка, отпуск

Поход
  в кино

1 тысяча

Мороженое,
  конфеты

1 тысяча

Фрукты

2 тысячи

Итого:

Задание № 2
Семья
_______________________________

Задание:
посчитайте,
сколько денежных средств семья расходует за месяц

Товар и услуги

Расходы семьи за месяц

Лекарства

3 тысячи

Продукты

25 тысяч

Одежда

5 тысяч

Обувь

7 тысяч

Бытовая
  химия

1тысяча

Транспорт

7 тысяч

Компьютер

Игрушки

Платежи
  за квартиру

9 тысяч

Посещение
  цирка, театра

Посещение
  боулинга

Туристическая
  поездка, отпуск

Поход
  в кино

Мороженое,
  конфеты

2 тысячи

Фрукты

4 тысячи

Итого:

Задание № 2
Семья
_______________________________

Задание:
посчитайте,
сколько денежных средств семья расходует за месяц

Товар и услуги

Расходы семьи за месяц

Лекарства

2 тысячи

Продукты

20 тысяч

Одежда

4 тысячи

Обувь

3 тысячи

Бытовая
  химия

1тысяча

Транспорт

1 тысяча

Компьютер

Игрушки

Платежи
  за квартиру

7 тысяч

Посещение
  цирка, театра

Посещение
  боулинга

Туристическая
  поездка, отпуск

Поход
  в кино

Мороженое,
  конфеты

Фрукты

2 тысячи

Итого:

Задание № 2
Семья
_______________________________

Задание:
посчитайте,
сколько денежных средств семья расходует за месяц

Товар и услуги

Расходы семьи за месяц

Лекарства

5 тысяч

Продукты

40 тысяч

Одежда

15 тысяч

Обувь

20 тысяч

Бытовая
  химия

2 тысячи

Транспорт

20 тысяч

Компьютер

Игрушки

Платежи
  за квартиру

10 тысяч

Посещение
  цирка, театра

Посещение
  боулинга

10 тысяч

Туристическая
  поездка, отпуск

Поход
  в кино

Мороженое,
  конфеты

5 тысяч

Фрукты

5 тысяч

Итого:

file_name: Задания для развития функциональной грамотности на уроках окружающего мира в начальной школе.docx


file_name: варенье.docx

intro: Иллюстрации животных к артикуляционному упражнению "Сладкое варенье" или "Усы"

дефектология

group: Педагогика

tags: артикуляционная гимнастика иллюстрации картинки животные

title: Артикуляционная гимнастика: упражнение "Сладкое варенье"


extracted_text:
Московская область
Подольский муниципальный район
муниципальное общеобразовательное учреждение
Сынковская средняя общеобразовательная школа

Методическая разработка
классного часа,
посвященного 75-летию
Великой Победы

«Война, священная, навеки
 в памяти людской»

Разработала:
классный руководитель 9 класса
                                                               Гергель
Татьяна Григорьевна

 г.Петропавловск-Камчатский

Пояснительная записка.
Цели:
·
Воспитать у школьников патриотические
чувства к своей Родине, гордость за её героическое прошлое, уважение к участникам
Великой Отечественной  войны, готовность к жертвенным поступкам во имя  величия
и процветания России.
·
Способствовать расширению
представлений о подвиге нашего народа во время Великой Отечественной  войны, о
мужестве, отваге .
·
Формировать четкое представление о
той страшной опасности, которую несут фашизм, война, преступления против
человеческой жизни.
·
Учить детей ценить мир на Земле.

Задачи:
Образовательные
1) Погрузить детей в атмосферу военного времени.
2) Расширить знания школьников среднего звена о событиях
1941-1945 гг.
3) Пробудить интерес к изучению исторического прошлого нашей
Родины.
4) Познакомить  с песнями, воспевающими мужество, стойкость и
героизм советского солдата.
Воспитательные
1) Воспитание у учащихся благодарной памяти о простых
советских людях, победивших фашизм, чувства гордости за свою страну.
2) Воспитание уважения к подвигам героев Великой
Отечественной войны и чувства гордости за них.
3) Воспитание уважения и благодарности к ветеранам ВОВ.
4) Воспитание честности, благородства, сострадания.
5) Преемственность героических традиций старших поколений для
обеспечения счастливого будущего своей Родины.
6) Содействовать воспитанию патриотизма и любви к своей
«малой» Родине.
Развивающие
1)
Развивать интерес
к изучению истории.
2)
Расширять область
знаний, обогащать словарный запас обучающихся.

Актуальность
выбранной темы для школьников:
Вопросы
патриотического и духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения в
наше время встают очень остро. Современная молодежь мало знает о подвигах
нашего народа в годы Великой Отечественной войны. С каждым годом всё меньше и
меньше остается ветеранов той страшной войны. Но воспоминания об этих людях
должны сохраниться. Необходимо уделять больше внимания мероприятиям, воспитывающим
патриотизм; знакомить детей с произведениями о войне, организовывать встречи с
ветеранами. И такие встречи –беседы  помогают осуществить  поставленные цели и
задачи.

Место мероприятия в
системе воспитательной работы:
Данное  мероприятие соответствует возрастным и
психологическим особенностям детей,  направлено на реализацию поставленных
целей и задач,  занимает важное место в моей системе воспитательной работы по
направлениям: воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека; воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Формы воспитательной
работы:
·
Этическая беседа.
·
Хроника  важнейших событий  ВОВ
·
Наглядная агитация (тематические
стенды, специальная литература, видео- и аудиозаписи).

Технология:
Технология  воспитания на
основе системного подхода (Л.И. Новикова, В.А.Караковский, Н.Л Селиванова)
·
Главная цель школы - формирование
личности.
·
Сверхцель – всесторонне и
гармонически развитая личность.
·
Идеи и принципы:
-
Развитие социальной активности.
-
Формирование ответственности, гражданского самосознания.
-
Развитие творческих способностей детей.
-
Превращение школы в большую воспитательную систему.
-
Формирование целостной научно обоснованной картины.

Оформление и оборудование:

-
Выставка книг, посвященных событиям Великой Отечественной Войны.
-
Экспозиция школьного музея, стенды с фотографиями военных лет.
-
ММ презентация, фрагменты фильмов о ВОВ.
-
Записи с песнями военных лет.
-
Компьютер, ММ-проектор, музыкальный центр.

Методы и формы контроля
качества мероприятия:
Беседа с учащимися.
Примерные вопросы:
- Что нового вы сегодня
узнали на классном часе?
- Какие песни прозвучали?
(«День Победы», «В землянке», «Вставай страна огромная…») и т.д.

Содержательная часть
(Ход мероприятия)
 В преддверии
праздника «75-летия Победы» мы должны воздать дань уважения и благодарности
всему русскому воинству, стоявшему на защите рубежей нашего государства.
С  чего  начинается   память
…
 С
чего начинается память – с берёз?
С речного песочка?
С дождя на дороге?
А если – с убийства!
А если – со слёз!
                                Константина
Михайловича Симонова.

Учитель:   Ребята, о чем эти
строки?
Что
для вас память?
 Всегда
ли в памяти остаются только приятные воспоминания?
А
если это страшные события, должны ли мы их хранить в памяти?

Все
дальше и дальше в историю уходят от нас героические и грозные годы ВОВ. Уже
выросло не одно поколение людей,  не испытавших на себе горячего дыхания
Великой битвы с немецко-фашистскими захватчиками. Плывет тишина над старыми
окопами, покрываются в мае полевыми цветами места, где велись бои, раны земли
зажили.

 Одни
поколения сменяют другие, помнят ли они события 1941-1945 гг?

Вопросов о войне, о том далеком
историческом событии возникает очень много, на эти вопросы надо отвечать, ведь,
если не знать правды, то можно все придумать, но по-своему. Так сегодня и
происходит. Многие государства взяли на себя право переписывать историю Великой
войны на свой лад, при этом, естественно, искажаются факты. И не случайно –
президент нашей страны Владимир Путин озабочен этой проблемой, он решительно
заявляет, что современные школьники должны знать всю правду о войне.
А
что такое война? С чем ассоциируется у вас это слово?

Учитель:   Хорошо, вы правильно подобрали слова и по-своему
объяснили слово война, а как объясняет это слово

В XX веке было две войны I Мировая и II Мировая.
II
Мировая война была  самой жестокой, кровопролитной, самым ужасным событием в
истории XX века, она унесла  миллионы  жизней. Виновником этой трагедии стал
фашизм.

А когда началась Вторая Мировая война?  (Вторая Мировая война началась 1 сентября
1939 года)
 Фашистская Германия очень быстро покорила страны Европы, но ей этого
было мало – ей нужен был Советский Союз. Государство, которое смогло объединить
людей разных национальностей в одну дружную семью. Люди были счастливы,
свободны, сеяли хлеб, растили детей и вдруг   (слайд
№ 6. Играет музыка)

Что  говорят нам эти цифры:
22
июня 1941 года – (22 июня 1941 года,  на рассвете, в 4 утра  Германия
без объявления войны напала на Советский Союз. Началась великая Отечественная
война)
1418
–  (дней и ночей длилась ВОВ)
50 000 000
(жизни людей)
70
-  (Победе над фашизмом)

Ребята  вы обратили внимание,  что на
вашей парте (столе) стоит табличка с датой  и список самых важных событий в Великой
Отечественной Войне.
Прошу вас согласно дате выстроить в хронологическом порядке  события
и рассказать о них.
Итак,  1941 год
 Музыкальное оформление перед выступлением. Ребята разбирают и по очереди дают сообщения
Перед выступлением учащихся демонстрируется военная хроника
событий
Читаю со слайда…..,
 Если память каждого погибшего в
Мировой войне почтить минутой молчания, потребовалось бы 38 лет.
Ребята, у вас на столах лежат лепестки огня, давайте
зажжем свой вечный огонь, который будет символизировать ваше отношение к
Отечественной войне.
Красный – гордость
Желтый – скорбь
Оранжевый – слезы
Белый – равнодушие
А как вы думаете, фашизм был
уничтожен советскими войсками окончательно?
Да, к сожалению, он возвращается,
правда в новом облике крайне правых политических движений с новыми целями.
 … Да это течение… Какую бы маску не
одел фашист суть его остается прежней – смерть, жестокость, слезы.
Как же избежать того,  что бы такие
движения не разрастались, не пополнялись новыми членами (молодежью)?
А еще необходимо усваивать уроки,
которые нам преподнесла история. Фашизм был уничтожен в ВОВ, но оставил глубокий след в жизни
многих поколений. И хочется верить, что подобное не повторится.
В заключении хочется еще раз
акцентировать ваше внимание на необходимость бережного отношения к истории
родины, умение достоверно передать ее следующему поколению.
Что нужно делать, чтобы не забыть
войну? (рассуждения детей)
Изучать
события войны.
Рассказывать
младшим школьникам
Участвовать в
викторинах, конкурсах
Не забывать
ветеранов войны, помогать им
Участвовать в
митингах, шествиях, посвященных победе.
Акция «Бессмертный батальон»
Вносить  посильный  вклад  в  «вахту
памяти»

Помните! Через века, через года
Помните! О тех, кто уже не придет
никогда, -
Помните! Не плачьте! В горле сдержите
стоны…
Памяти  павших,  будьте достойны!

На этом наш классный час закончен,
всем спасибо!

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Пояснительная записка. Цели: ·

alt: Содержательная часть (Ход мероприятия)

alt: В XX веке было две войны I Мировая и

intro: Классный час  посвященный 75 годовщине

title: К 75-летию победы


extracted_text:
2.Тема урока
«The animal hospital 2»
Цели:
Социокультурный аспект –
познакомить обучающихся с вежливыми фразами.
Развивающий аспект —
развивать внимание, память, воображение, способность различать,
логически излагать, объяснять, развивать умение использования речевого образца
как опору;
 Воспитательный аспект —
воспитывать
желание к труду.
Учебный аспект —
формировать лексические навыки;
Сопутствующие задачи: совершенствовать
грамматические и лексические навыки.
Речевой материал:
лексический-
baker, mechanic, greengrocer, postman, waiter, nurse, always, usually, never,
sometimes; грамматический
- Present simple.
Планируемый результат:

Предметные умения

Универсальные учебные
  умения

Уметь оперировать в
  процессе общения активной лексикой по теме «Профессии»; употреблять в речи
  форму настоящего простого времени
( Present Simple),а
также
наречия
образа
действия
  (always,usually, sometimes, never).

Регулятивные:
постановка
  учебной задачи на основе соотношения известного с неизвестным; умения
  проявить волевое усилие и настойчивость для достижения целей; умение
  действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою
  деятельность.
Коммуникативные:
  умение ставить вопросы разного рода в рамках парной и групповой работы;
  контроль, коррекция, оценка речевых действий партнера на иностранном языке в
  рамках парной и групповой работы.
Познавательные:
  умение выбирать языковые средства в зависимости от конкретных ситуаций
  иноязычного общения; умения, связанные с контролем и оценкой
  процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.
Личностные:
  формирование
  личностных качеств учащихся, необходимых во взаимоотношениях с
  одноклассниками, : развитие адекватной позитивной
  осознанной самооценки обучающегося.

Этапы
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Формируемые
  УУД

Организационный
  момент

Приветствует обучающихся.
-Good
  morning, boys and girls!
-How are you?
-What day is it today?
-Who’s away today?

Приветствуют
  учителя.
Отвечают
  на реплики учителя.
-Good
  morning, teacher!
-I’m
  ...
-It’s…
-…
  is away today.

П:
  умение выбирать языковые средства в зависимости от конкретных ситуаций
  иноязычного общения.

Фонетическая
  разминка

Учитель
  обращает внимание детей на то, что буквосочетания -ir,
  - ur, -er
  произносятся одинаково, как долгий звук [з:].
Затем
  учитель играет с обучающимися в игру на отработку данного звука. Учитель
  произносит слова и просит детей поднять руку, если они услышат определённый
  звук. Учитель произносит: first, car, girl, corn, turn,
  ball, birthday, work и т.д.

Ученики
  читают слова в таблице хором и индивидуально.

Обучающиеся
  поднимают руку, если слышат звук [з:].

Р:
умение
  действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою
  деятельность.

Целеполагание

Учитель
  показывает иллюстрации с представителями разных профессий и просит
  обучающихся угадать тему урока.
-Who
  can guess the topic of our lesson?

Смотрят
  на иллюстрации, угадывают о чём пойдет речь на уроке.

Р:
постановка
  учебной задачи на основе соотношения известного с неизвестным

Введение
  нового лексического материала

-Today
  you’ll learn, read and talk about jobs. Look! This is a baker. He bakes bread and makes cakes.
Учитель пишет
  слово baker под
  соответствующей картинкой и произносит его еще раз. Аналогично дети узнают
  остальные слова.

Ученики
  повторяют за ним хором и индивидуально.

П:
  умение выбирать языковые средства в зависимости от конкретных ситуаций
  иноязычного общения;

Первичное
  закрепление

Учитель
  предлагает обучающимся самостоятельно выполнить задание на карточках.
-Read,
  look and match.

Учитель предлагает разгадать загадки про профессии
  (в группах).
- Open your books at page 28
ex.2. Look, read and match.

-
  Look at ex. 3.Read, please. Ask and
answer.
Учитель
  вызывает учащихся парами к доске.
Учитель
  объясняет, что такое наречия образа действия и правила их использования в
  речи и в Present
Simple Tense.

Обучающиеся
  выполняют задания на карточках индивидуально, затем проверяют друг друга по
  учебнику.

Разгадывают
  загадки в группах. От каждой группы отвечает один ученик.

Выходят
  к доске и разыгрывают диалог (в парах).
-What
  do you do?
-
  I’m a postman.
-
  Where do you work?
-
  At Post office.(etc)

Р:
  умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою
  деятельность.
К:
  контроль, коррекция, оценка речевых действий партнера на иностранном языке в
  рамках парной и групповой работы
П:
  умение выбирать языковые средства в зависимости от конкретных ситуаций
  иноязычного общения.

Динамическая пауза

-Well
  done, boys and girls. We have the time to rest. Stand
up, please.

Учитель вызывает пару учащихся (по желанию) к доске.
 If
  you are happy and you know it
Clap your hands.
If you are happy and you know it
Clap your hands.
If you are happy and you know it
And you really want to show it
Clap your hands.
Stamp your feet.
Snap your fingers.
Nod your head.
Say OK.
Do all six.

Смотрят, слушают и выполняют действия вместе с
  исполнителями.

Самостоятельная
  работа с проверкой по эталону

Учитель
  просит учащихся выполнить задание на закрепление темы
Учитель
  раздает карточки с заданиями по теме, обучающиеся должны сопоставить
  профессии с отличительными признаками их профессий.
-Let’s
  check up work.

-
  Read and match .Then say(проводится
устно)

Выполняют
  задание

Осуществляют самопроверку

Р:
  внесение необходимых корректив в свои действия речепорождения (при говорении
  и письме) и
речевосприятия
  (при аудировании и чтении) в случае расхождения речевого действия и заданного
  эталона-образца.

Инструктаж
  по выполнению домашнего задания

—
  Open
  your workbooks at page 14, exercise 1.
—
  Учитель читает
  задание и образец в упр. 1 или предлагает детям прочитать вслух. Затем
  объясняет, как следует строить предложения в упр. 2. После этого он читает
  задание и образец в упр. 4 или предлагает ученикам прочитать вслух и
  объясняет, как пользоваться грамматическим справочником в конце учебника
  (модуль 2, с. 167—168), если у учеников возникнут трудности при выполнении
  данного упражнения.)
-If
  there’s anything you don’t understand, ask now.
Учитель
  записывает домашнее задание на доске.
Учебник: упр. 1
  (с. 28), выучить слова; рабочая тетрадь: упр. 1, 2 (с. 14), упр. 4 (с. 15).

Записывают
  домашнее задание.

Рефлексия

Организовывает
  подведение итогов урока, устанавливает соответствие полученного результата и
  поставленной цели.
-Thank
  you for your work! Look at the board and finish the sentences.
1.
  Я сегодня узнал…
2.
  Было интересно…
3.
  Было трудно…
4.
  Я выполнял
  задания…
5.
  Я понял, что…
6.
  Теперь я могу…
7.
  Я научился…
8.
  У меня
  получилось…
9.
  Меня удивило…
10.
  Мне захотелось…

 По
  очереди заканчивают предложения.
Осуществляют
  рефлексию содержания учебного материала.

П:
  умения, связанные с контролем и оценкой процесса и результатов иноязычной
  речевой деятельности.
Л:
  развитие адекватной позитивной осознанной самооценки обучающегося.

alt: Тема урока «The animal hospital 2»

alt: Present Simple), а также наречия образа действия (always,usually, sometimes, never)

alt: It’s… - … is away today.

alt: Первичное закреплениеУчитель предлагает обучающимся самостоятельно выполнить задание на карточках

alt: Present Simple Tense . Обучающиеся выполняют задания на карточках индивидуально, затем проверяют друг друга по учебнику

alt: Я выполнял задания… 2.

title: «The animal hospital 2»


extracted_text:
Приложение 3

1.Три
класса школьников сажали деревья. Первый класс посадил 0,35 всех деревьев,
второй класс -0,6 оставшихся деревьев, а третий класс – остальные 260 деревьев.
Сколько всего деревьев посадили три класса?

2. Ледокол три дня пробивался через ледяное поле. В первый
день прошел 0,6 всего пути, во второй
день еще 0,6 оставшегося пути, а в третий день – остальные 24 км. Найти длину
пути, пройденного ледоколом за три дня

По
краткому условию и решению, составить текст задачи.
Задача
3. Пусть х тенге стоят 1 кг абрикос.
I.
Цена                   Кол-во                  Стоимость
Персики
(х + 200) тенге          3 кг                   3 (х + 200) тенге
Абрикосы
х тенге              5 кг                         5х  тенге.
Зная,
что за всю покупку заплатили 6200 тенге, составим  уравнение:
II.  5х + 3(х + 200)
= 6200

5х + 3х + 600= 6200

5х + 3х = 6200 – 600

8х = 5600

х = 700
III.   700 (тенге)
стоит 1 кг абрикосов.

700 +200 = 900 (тенге) стоит 1 кг персиков.

Ответ:  700 и 900 тенге.

Задача
4. Пусть х рабочих во втором цехе, всего в 3 цехах 310 рабочих.
I.   В 1 цехе
(1,5х) р.

Во 2 цехе       х р.

В 3 цехе    (1,5х +110) р.
II.    1,5х + х +
1,5х +110 = 310

4х = 310 – 110

4х = 200

х = 50
III.    50(р) во 2
цехе.

50 · 1,5 = 75(р) в 1 цехе.

75 +110 = 185(р) в 3 цехе.
          Ответ:
75; 50 и 185 рабочих.

file_name: 13. Решение текстовых задач Приложение 3.docx


extracted_text:
Конспект
НОД в 1 младшей группе «Встречаем гостей»
Программное содержание:
•
Продолжать учить детей в рассказывании знакомых потешек, развивать произвольную
память.
• Упражнять
детей сопровождать речью игровые действия.
•Продолжать
называть признаки предметов: большой, маленький, один-много.
• Воспитывать культуру поведения и общения детей при встрече гостей –
вежливо здороваться и играть с ними.
Ход ЗАНЯТИЯ:
Дети заходят в группу здороваются с гостями.
(Стук в дверь –
приходит в гости кошечка)
КОШЕЧКА: Здравствуйте, дети!
ДЕТИ: Здравствуй кошечка!
КОШЕЧКА: Вы поиграете со мной?
ДЕТИ: Поиграем
Воспитатель: Мы знаем про тебя потешки.
Рассказывают дети:
«КИСКА, БРЫСЬ»
Киска,
каска, киска брысь!
На дорожку не садись:
Наша
деточка пойдет, через киску упадет.
«КАК У НАШЕГО КОТА»
Как у
нашего ката шубка очень хорошо
Как у
котика усы удивительной красы.
Глаза
смелые, зубки белые.
КОШЕЧКА: А вы умеете печь пирожки?
ПЕСЕНКА «Я
ПЕКУ, ПУКУ, ПЕКУ
ДЕТКАМ ВСЕМ
ПО ПЕРОЖКУ…»
КОШЕЧКА: Давайте поиграем с вашими пальчиками. Пальчиковая игра «КОТЯТА»
У кошечки нашей есть десять котят, сейчас все котята по парам
сидят (сжимают и
разжимают кулачки)
Два толстых, два ловких, два длинных, два хитрых, два маленьких
самых и самых красивых (постукивание пальцами друг о друга)
СТУК В
ДВЕРЬ
Воспитатель: кто-то ребятки к нам еще в гости пришел (появляется зайчик)
ЗАЙЧИК: Я скакал, скакал, скакал
Очень
сильно я устал.
Можно у вас
отдохнуть?
ДЕТИ: Можно, присаживайся Зайка, поиграй с нами.
Игра «ЗАЙКА СЕРЫЙ УМЫВАЕТСЯ»
Зайка серый умывается видно в гости собирается:
Вымыл
носик, вымыл хвостик, вымыл ухо, вытер сухо!
ЗАЙЧИК: Я принес вам красивый мешочек. Вы хотите узнать, что там
лежит? Достаются
игрушки: матрешка (большая - маленькая, одна-много, неваляшка (небольшого размера).
Дидактическая игра «Чего не стало?» (Вызывается один ребенок, педагог
убирает одну игрушку, ребенок называет какой не стало)
Подвижная игра «ЗАЙКА СЕРЕНЬКИЙ СИДИТ»
(Стук в дверь.
Появляется лисичка) Заходит лисичка, дети
здороваются и приглашают ее поиграть.
Лисичка предлагает поиграть в подвижная игра «ЛИСА И ЗАЙЦЫ»
По лесной лужайке разбежались зайки, вот какие зайки, зайки -
попрыгайки (прыгают
на двух ногах)
Сели заиньки в кружок, роют лапкой корешок, вот какие зайки,
зайки – попрыгайки. (Приседают, роют снежок)
Вдруг бежит лисичка, рыжая сестричка, зайки увидали в норки
побежали. (Зайцы
убегают на стульчики)
Воспитатель: Нашим гостям пора уходить домой. Давайте им скажем спасибо,
попрощаемся с ними и пригласим их еще в гости.

file_name: Конспект НОД в 1 младшей группе.docx

alt: ДЕТКАМ ВСЕМ ПО ПЕРОЖКУ…» КОШЕЧКА :