extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №17 имени И.Л. Козыря
пос. Шаумянского»

«Использования
интерактивной доски, современных цифровых платформ  на уроках математики»

Автор:  Орлова
Любовь Сергеевна
учитель математики

Технологии
использования
интерактивной доски на уроке являются  средством
организации контроля, усвоения учебного материала, мгновенным оцениванием
успехов учеников и получения информации о затруднениях, испытываемых учениками
на уроке. При объяснении и закреплении нового материала,
повторении и проверке его усвоения. Я использую готовые
электронные ресурсы, по отдельным темам, обучаю детей использовать ИКТ для
оформления исследовательских работ, составления презентаций.
Остановлюсь
на некоторых из них.
Использование  ЯКласс —
образовательного онлайн - ресурса позволяет  значительно
повышает эффективность усвоения материала учащимися, при значительной экономии
времени, а также мотивирует учеников на получение знаний и успешность. Работа
на уроке становится живым действием, вызывающим у ученика неподдельную
заинтересованность. Является одним из способов проверки знаний на уроке, на
этапе закрепления нового материала.  Учащиеся выполняют самостоятельно
проверочную работу, что позволяет сократить время на проверку работы, так как
результат работы представлен в идее таблицы с результатами учащихся, мне, как
учителю видно какие у учащихся возникли проблемы с той или иной темой, какие
пробелы необходимо восполнить. Также данный ресурс позволяет создать
индивидуальные тесты по уровню подготовки учащийся, работа со слабоуспевающими
учащимися, а также работа с учащимися, которые освоили материал и могут
выполнять задания более сложного уровня.

Подготовка к Всероссийским проверочным
  работам также возможна с использованием образовательной платформы Якласс, так
  как каждый ученик индивидуально выполняет задание за ноутбуком и мне, как
  учителю виден результат. Также можно выполнять задания совместно, выводя тот
  же вариант на электронную доску учителя, обсуждать задания вместе.

.

         Очень удобно использовать
  интерактивную доску  при проверке домашнего задания. Можно заранее сохранить
  решение задач, и на уроке воспроизвести и прокомментировать решение. Можно
  сканировать и проецировать на доску решение из тетради ученика  и сразу же
  производить проверку.  Если в решении были ошибки, дети видят их,   вместе
  обсуждают и исправляют.    А можно сделать заготовку, в которой пропущены
  ключевые слова, фразы. Учащийся заполняет пропуски,  комментирует свою работу
  и формулирует правило.
Например, правило
  построения квадратичной функции. А также задание на чтение графика.
 Часто использую
  интерактивную доску для проверки усвоения устного материала, например, правил,
  определений.
Работая над
  определениями по теме «Правильные многоугольники» на доске делается следующая
  заготовка. Используя шкалу, выбирая произвольную цифру, учащийся отвечает на
  появившийся вопрос. При изучении темы «Многогранники» предлагаю учащимся
  задание на соответствие, которое устанавливается
  благодаря перемещению заранее заготовленных ответов.
Очень нравится
  обучающимся работать над математическими понятиями и терминами с помощью
  интерактивного средства «анаграмма», располагая буквы в нужном порядке.
 Удобно использовать
  интерактивную доску при организации устной работы. На слайдах представлены
  различные способы её использования.
          Очень
  эффективно использовать  интерактивную   доску на уроках геометрии.
  Например, для устной работы  можно заранее заготовить чертежи, а уже
  непосредственно на уроке использовать их, то есть выполнять решение задач по
  готовым чертежам.

  Использование готовых шаблонов и цветной заливки позволяет делать чертеж
  более наглядным,  способствует  лучшему визуальному восприятию.
 Очень  удобно
  использовать интерактивную доску при построении всевозможных чертежей. Для
  выполнения чертежей удобно пользоваться инструментами, входящими в коллекцию
  доски - транспортир, циркуль, линейка.
          Не менее
  эффективно использую интерактивную доску во время практической работы,
  учебного исследования.

         При доказательстве
теорем на уроках геометрии  чертеж из учебника мы можем «оживить», т.е.
показать последовательные шаги построения, показать динамику дополнительных
построений, необходимых для доказательства. Например, представить другие
способы доказательства теоремы. А сколько задач для отработки доказанных теорем
можно предложить! Внеся небольшие изменения на слайдах, эти задания можно
использовать на следующем уроке, как задания с последующей проверкой.
 Иллюстрирование
определений.
Рассмотрим
самый простой вариант работы над новым понятием. Это анимированные слайды, где
на экран последовательно выводятся объекты и надписи, выделяются на чертеже
точки отрезки, углы. Несомненно, наличие таких модулей в копилке учителя,
поможет проиллюстрировать изучение нового материала, показать интересные
примеры. Показав, такой модуль, учитель может предложить обучающимся
нарисовать, например, треугольник в тетради, обозначить вершины другими
латинскими буквами, выписать названия вершин, сторон и углов.
         Решение задач по
геометрии.
Оформление задач по
геометрии в PowerPoint можно сделать очень наглядным, если использовать
применение цвета, анимации последовательных шагов решения, визуальные
подсказки. В задаче можно анимировать последовательные шаги построения чертежа.
Такой пошаговый показ поможет детям правильно сделать построения, осмыслить
текст задачи. Визуальная подсказка дает ключик к алгоритму решения задачи.
 Задачи на движение.
Текстовые задачи на
движение можно «оживить» с помощью анимации. Для некоторых задач можно
установить управляющие кнопки. Это удобно, если вы работаете с интерактивной
доской.
 Устный
счёт.
Варианты использования
вычислительных цепочек на уроках различны. Например, подобные (или те же самые)
примеры делают обучающиеся на ноутбуках. А затем класс проверяет его и свою
работу. Возможности интерактивной доски позволяют сделать работу их
одноклассника незаметной для остальных.
При изучении  темы «
Координатная плоскость» доска в клеточку очень удобна. Также проведение игровых
моментов на таких уроках будет более интересным на интерактивной доске. А
возможность двигать графики функций с помощью маркера позволяет лучше понять преобразование
графиков.

Использую интерактивную доску и ноутбуки  при подготовке  к ЕГЭ, ОГЭ,
индивидуальная работа каждого ученика позволяет определить,  какие темы
являются «западающими», что необходимо отработать.  Для этого использую
следующие  интернет ресурсы:
ü «Федеральный центр
тестирования» (ФЦТ)  http://www.rustest.ru/about/index.php
ü «Школьный
университет»   https://sites.google.com/site/masterklasspodgotovkakege/home
ü Дистанционная
обучающая система для подготовки к экзамену «РЕШУ ЕГЭ» http://решуегэ.рф

ü http://reshuege.ru
ü «Поступим.ру»   http://postupim.ru/about.shtml
ü Федеральный
институт педагогических измерений (ФИПИ)   http://www.fipi.ru

Таким
образом,  очевидны преимущества использования интерактивной доски на уроке:
1. Экономия времени.
Заранее
подготовленные чертежи, схемы, текст позволяют экономить время урока, за счет
чего повышается плотность урока.
2. Наглядность и интерактивность.
 Благодаря
этому учащиеся активно работают на уроке. Повышается концентрация внимания,
улучшается понимание и запоминание материала.
3. Многократное использование.
Во-первых,
вся информация, появляющаяся на доске не стирается, а сохраняется. Для решения
новой задачи используется «чистый лист» и в случае возникновения вопросов можно
быстро вернуться к ранее решенным задачам, следовательно, нет необходимости
восстанавливать условие или решение. Это наиболее существенно, так как задания
и решения могут быть восстановлены не только на уроке, но и после него для тех
учеников, которые пропустили урок или не вполне хорошо освоили тему. Во-вторых,
наглядные материалы и обучающие ресурсы можно хранить в электронном виде и в
дальнейшем многократно использовать их. Накапливается электронный банк данных
для каждого учителя.
4. Повышается уровень компьютерной компетенции учителя.
5. Школьникам просто нравиться работать с интерактивной доской, учиться
становиться интересно и увлекательно.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Использование интерактивной доски на уроках математики.doc

alt: Технологии использования интерактивной доски на уроке являются средством организации контроля, усвоения учебного материала, мгновенным оцениванием успехов учеников и получения информации о затруднениях, испытываемых учениками на…


extracted_text:
Родительское
собрание в 4 классе
Тема:
"Итоги 2 четверти. Кризисный период"
Цель: формирование у родителей знаний о психологии кризиса
подросткового возраста, обучение их приемам общения с ребенком в кризисный
период.
Задачи:
- дать знания об изменениях в личностной, психической,
физической сферах жизни ребенка в кризисные периоды;
- проанализировать проблемы, возникающие у детей при
общении со сверстниками и взрослыми;
- найти пути преодоления проблем в общении с детьми.
Ход собрания
Притча «Урок бабочки»
Однажды в
коконе появилась маленькая щель, случайно проходивший мимо человек долгие часы
стоял и наблюдал, как через эту маленькую щель пытается выйти бабочка. Прошло
много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась такой
же маленькой. Казалось, бабочка сделала все что могла, и что ни на что другое у
нее не было больше сил.
     Тогда человек решил
помочь бабочке, он взял перочинный ножик и разрезал кокон. Бабочка тотчас
вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были прозрачными и едва
двигались.
     Человек продолжал
наблюдать, думая, что вот-вот крылья бабочки расправятся и окрепнут и она
улетит. Ничего не случилось!
     Остаток жизни бабочка
волочила по земле свое слабое тельце, свои нерасправленные крылья. Она так и не
смогла летать.
     А все потому, что
человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие, чтобы выйти через узкую
щель кокона, необходимо бабочке, чтобы жидкость из тела перешла в крылья и
чтобы бабочка смогла летать. Жизнь заставляла бабочку с трудом покидать эту
оболочку, чтобы она могла расти и развиваться.
- А теперь давайте попытаемся
связать данную притчу с воспитанием наших детей.

Также и в
воспитании детей. Если родители будут делать за ребенка его работу, они будут
лишать его духовного развития. Ребенок должен научится прикладывать усилия,
которые так необходимы в жизни, которые помогут ему преодолевать все трудности,
которые помогут быть ему сильным.
- А возникли ли у Вас
трудности в воспитании с переходом в 4 класс? Какие?
- Стал ли Ваш ребёнок трудным?

- Давайте обратим внимание на
то, каким может быть трудный ребёнок?
-Что может стать причиной? А
причина одна. Это- кризис взросления младшего школьника.
Проблема
Уважаемые родители! Четвертый
класс!  Этот период  – важная ступень в жизни ребенка. Они уже
осознают себя старшими в начальной школе. С одной стороны, испытывают чувство
гордости за свой статус, с другой стороны,- страх перед переходом в среднее
звено. Мы, взрослые, не забываем напоминать им об этом лишний раз, когда необходимо
указать ребенку на его промахи, тем самым повышая уровень тревожности перед
встречей с новыми условиями обучения, новыми учителями, одноклассниками или
даже школой.
Перед учащимися 4 класса может
встать ряд проблем, возникающих в этот период:
1.Трудности при взаимодействии
с учителями.
2.Тревожность при ответах у
доски.
3.Страх перед контрольными
работами.
4.Неспособность писать и
думать в задаваемом учителем темпе.
5.Увеличение учебной нагрузки
при выполнении домашних заданий.
Все мы замечаем, как меняются наши дети.
Некоторые говорят, что ребенок сильно вырос, стал водиться с большими ребятами,
начал курить, кто-то отмечает изменения характера: появились вспыльчивость,
эмоциональная неуравновешенность, желание спорить и противоречить родителям даже
по пустякам. Ребенок становится «неудобным», с ним уже труднее договориться, не
всегда понятно, как поступить в некоторых ситуациях.
Проблема детской трудности помолодела и
говорить о ней нужно уже в начальной школе для того, чтобы определить, он действительно
стал трудным или повзрослел. А может он смотрит на события и людей, которые
рядом с ним реальными глазами? А может, он говорит нам, взрослым, правду о нас
самих, о наших взаимоотношениях?
Наблюдения и исследовательские материалы
многих психологов, работающих с трудными детьми, говорят о том, что трудный ребенок
- зачастую ребенок с высоким уровнем интеллекта и обостренным чувством
справедливости. Если они выходят из повиновения, сладить с ними очень непросто
Десять лет — это и начало полового созревания.
Происходит сложнейшая физиологическая перестройка в организме, дети ее очень
тяжело переживают, иногда даже происходят психологические срывы. Ребенок
начинает воспринимать и ощущать себя по-новому. И нередко мы начинаем наблюдать
у ребенка  следующие признаки:
ü усталый внешний вид школьника;
ü нежелание   ребенка делиться своими впечатлениями о проведенном дне;
ü стремление избежать разговоров о школьных событиях, переключить
внимание взрослого на другие темы;
ü нежелание выполнять домашние задания;
ü негативные отзывы о школе, учителях,
одноклассниках;
ü жалобы на события, связанные со
школой;
ü беспокойный сон;
ü трудности утреннего пробуждения,
вялость;
ü постоянные жалобы на плохое
самочувствие.
ü Достаточно
длительное психическое напряжение может закончиться школьной дезадаптацией и
ребенок становится тогда недисциплинированным, невнимательным, безответственным,
отстает в учебе, быстро утомляется и не хочет идти в школу.
ü Соматически ослабленные
дети  являются наиболее подверженными возникновению дезадаптацииВ древности считалось,
что период взросления настолько же важен для человека, как и рождение,
вступление в брак и т.д. И сколь он важен, столь и труден, поэтому существовала
тщательно разработанная система ритуалов для помощи подростку в прохождении
этого периода. В наше время подросток остается со всеми проблемами,
сопровождающими взросление, один на один. Помочь ему может только семья.
- Не зря говорят;

Лучше один раз зажечь свечу, чем всю жизнь
проклинать темноту.
Причины подросткового кризиса
Четвероклассник подходит к
периоду кризиса в его развитии. Да, на этих этапах дети становятся
раздражительными, плаксивыми, агрессивными, непослушными, грубыми. Но в то же
время происходит обогащение психики ребенка, его эмоций, приобретается
жизненный опыт, расширяются возможности.
•
Более значимой становится оценка сверстников;
•
Ведущей деятельностью стала не учеба, а общение со сверстниками;
•
Происходит осознание своей индивидуальности, неповторимости;
•
Дети начинают критически оценивать поведение взрослых и
рассматривают мир с точки зрения того, как его можно изменить;
•
У подростков оформляются взгляды на смысл жизни, на отношения
между людьми;
Нарастанию тревожности ребенка
способствуют, кроме того, физиологические изменения в его организме, изменение
потребностей: социальных, материальных, Особенность этого возраста
заключается в том, что, когда начинаются бурные процессы полового созревания,
мальчики и девочки чрезвычайно внимательно относятся к тем внешним  и
внутренним изменениям, которые с ними происходят. Этот процесс не может быть
пущен на самотек, требует вдумчивого участия.
•
Какие проблемы при этом возникают? Подростку необходимы образцы,
стандарты поведения взрослых мужчин и женщин. Девочки имеют модели женского
поведения в избытке. У мальчиков положение намного сложнее. С раннего детства
они окружены женским влиянием в детском саду, школе, подчас растут в неполных
семьях, где отсутствуют отцы. Женщин большинство в среде тех, кто их лечит,
учит, воспитывает. Поэтому особенно важна роль отца, а если его нет или, к
сожалению, он не очень-то достоин подражания, пусть в жизни мальчика принимает
больше участия какой-то другой мужчина - дедушка, дядя, старший брат, тренер
спортивной секции.
Читаем сами:
Однако в этом тяготении к
взрослым немало противоречий:
...между ощущением себя
взрослым и реальным положением ребенка. Отсюда желание казаться старше. Девочки
начинают одеваться как молодые женщины, пользоваться косметикой. Мальчики могут
пробовать курить, чтобы быть, как им кажется, настоящими мужчинами.
...в отношениях со взрослыми.
Родители и учителя часто обращаются к подростку как к ребенку, когда речь идет
о его правах, но взывают к его чувству взрослости, когда напоминают о его
обязанностях, в то время как он сам предпочел бы обратную картину.
...между «нужно» и «опасно».
Многие родители и педагоги постоянно ставят задачи развития самостоятельности
школьников, но одновременно не могут преодолеть в себе стремление ограничить
эту самостоятельность.
•
Дети становятся очень чувствительными к внешним формам обращения к
себе как к большим. Меняется манера ходить, одеваться, разговаривать. Подростки
овладевают в общении со взрослыми многими полезными навыками и умениями.
Общение детей в этом возрасте
выходит далеко за рамки учебы, становится содержательнее, сложнее,
многообразнее. Взаимоотношения со сверстниками для них обладают большей
ценностью, чем с родителями. Основным содержанием общения становится поиск
взаимопонимания, взаимодействия. Все это направлено на формирование идеала
друга, исправление недостатков не только другого, но и самого себя. Идеалом
отношений сверстников в этом возрасте является девиз - «всегда вместе, все
пополам». Отсюда требование: взаимная откровенность, сопереживание и умение
хранить тайну. В общении дети начинают учитывать требования сверстников,
ориентироваться на них. Даже разговоры «по пустякам» имеют огромное
психологическое значение в познании мира человеческих отношений.
Одна из самых главных,
основополагающих потребностей раннего подросткового возраста - потребность
самоутвердиться, занять достойное место в коллективе. Они очень болезненно
реагируют на каждый факт, который вредит их престижу в глазах товарищей..
Причины
Кто же должен быть рядом с
ребёнком? Конечно родители и ваша родительская  поддержка.
Родительская
поддержка
- ЭТО ПРОЦЕСС:
•
В
ХОДЕ КОТОРОГО РОДИТЕЛЬ СОСРЕДОТОЧИВАЕТСЯ НА ДОСТОИНСТВАХ РЕБЕНКА С ЦЕЛЬЮ
УКРЕПЛЕНИЯ ЕГО САМООЦЕНКИ;
•
КОТОРЫЙ
ПОМОГАЕТ РЕБЕНКУ ПОВЕРИТЬ В СЕБЯ И СВОИ СПОСОБНОСТИ;
•
КОТОРЫЙ
ПОМОГАЕТ РЕБЕНКУ ИЗБЕЖАТЬ ОШИБОК;
•      КОТОРЫЙ ПОДДЕРЖИВАЕТ
РЕБЕНКА ПРИ НЕУДАЧАХ.
ПОДДЕРЖИВАТЬ РЕБЕНКА –
ЗНАЧИТ ВЕРИТЬ В НЕГО
Рекомендации
родителям
•          к каждому нужен свой подход;
•       любить
и уважать детей, какими бы они ни были;
•       побольше
общаться с ребёнком;
•       принуждение
и наказание;
•       посещение
школьных мероприятий;
•       не
оставлять с проблемами наедине;
•       контроль,
загруженность домашними делами, требовательность;
•       обратиться
к психологу, ремень;
•       с
детства объяснять ему, что хорошо, а что плохо;
•       не
оставлять воспитание на более позднее время;
•      не
унижайте и не оскорбляйте ребенка;
•      избегайте
постоянных одергиваний и неоправданных запретов;
•       отделяйте
поступок ребенка от его личности: “Я люблю тебя, но то, как ты
        поступил, не
одобряю”;
•       объясните,
как можно сгладить последствия плохого поступка;

Как
вести себя с трудным ребёнком?
•      спокойно
выслушивать;
•       разговаривать,
опираясь на доверительные отношения;
•       найти
контакт;
•       заинтересовать
его;
 уделять больше
внимания, любви;
•      привести
примеры из жизни; (зачем нужно учиться)
•      возможно
лишить  в качестве наказания любимых занятий (игр, телевизора, компьютера и
т.д.);
•      обратиться
к специалистам;
•       читать
специальную литературу
Можно сделать из всего этого вывод: дети
рождаются не только для того, чтобы мы их воспитывали, но и для того, чтобы они
воспитывали нас. Для того чтобы сделать своего ребенка лучше, хорошему родителю
приходится стать лучше самому. Это основной постулат воспитания!
Самые
главные слова, которые сегодня нужно сказать своему ребёнку: « Я тебя люблю,
мы рядом, мы вместе, мы всё преодолеем».
Как видите, наши дети
становятся все более независимыми от нас, стремятся разделить свои переживания
со сверстниками. Они уходят от родительской опеки. А желание мам и пап
контролировать их воспринимается как вмешательство в их внутренний мир. Поэтому
взрослым, чтобы не потерять доверия ребенка, не разорвать духовных связей с
ним, надо постараться быть терпимее к проявлениям переходного возраста,
снисходительнее к его эмоциональным вспышкам. Преодолев проблемы подросткового
кризиса вместе со своим ребенком, вы по-новому посмотрите на него, будете им
гордиться, станете ему старшими товарищами, советчиками. Желаем успехов в
воспитании ваших детей.

.

alt: Родительское собрание в 4 классе

alt: Помочь ему может только семья. -

title: Конспект родительского собрания в 4 классе "Кризисный период. Итоги 2-й четверти"


extracted_text:
Праздник,
посвященный Дню защитника Отечества «Русский солдат умом и силой богат».

Цель: воспитание
у детей патриотического отношения к своей родине.

Задачи :
Образовательная:
Познакомить: с историей возникновения
праздника
Развивающая:
Развить:
единство физического, умственного и духовного состояния учащихся
Воспитательная:
Воспитать: духовно-нравственные качества
личности, патриотизм, чувство ответственности за судьбу России.

Ход праздника
До
начала  звучат песни о Российской армии.
Действующие
лица:
Дед
Бабка
Миланья
Солдат
Иван
Девушка
Аленка
На
сцене дом, колодец, чугунок, топор, игровой реквизит. Идет солдат под песню
«Ать два левой, ать два правой». Музыка «Во поле береза стояла» Солдат видит
девушку с коромыслом и ведрами.

Солдат:
Здравствуй,
красавица, как зовут тебя?
Аленка:
Здравствуй,
служивый, матушка с батюшкой Аленкой кличут.
Солдат:
Дай,
Аленушка,  воды напиться.
Аленка:
Вот
вода студеная, пей на здоровье.
Солдат
пьет из ведра.
Солдат:
А
скажи,  Алёнушка, кто в этой хате живет?
Аленка:
 В
этой? (показывает) Бабка Миланья, да дед Игнат, вот только у неё снега
зимой не выпросишь.
Солдат:
А
это мы сейчас проверим!
Девушка
с ведрами уходит за кулисы. Слышен разговор бабки и деда, они выходят на сцену,
а солдат прячется за дом.
Бабка:
Твоя
очередь чугунок мыть!
Дед:
Да
с чего это? Я вчера мыл намывал, твоя!
Бабка:
Я
говорю твоя!
Дед:
Давай
спорить не будем, кто первый слово скажет тот и мыть будет!
Бабка:
А
давай я век молчать буду, слова не скажу!
Дед:
Рыба
карась игра началась.
Садятся
на стулья. Стук. Бабка и дед переглядываются, но молчат. Стук.
Солдат:
выходит
на сцену. Есть
кто дома, али нет ни кого?
Смотрит
на деда и бабку, те делают вид, что не видят его.
Солдат:
Онемели
что ли? Подходит к одному, ко второму, машет руками.  Возьму – ка я их
да в прорубь окуну,  может,  заговорят!?!
Бабка:
Что
ты служивый холодно же!
Дед:
 Ага,
тебе мыть чугунок.
Бабка:
Нет,
ты мыть идешь.
Солдат:
Да
не спорьте вы, а лучше поесть дайте.
Бабка:
разводит
руками, А
нет ни чего, сами третий день не емши сидим (рыдает)
Дед:
Ой,
Миланья.(качает головой)
Солдат:
Так
сварите!
Бабка:
Говорю
же не из чего.
Солдат
смотрит по сторонам, видит топор.
Солдат:
А,
давай, топор сюда!
Бабка:
испуганно
Аааааа,
зачем тебе топор то, служивый?
Солдат:
Мы
кашу из топора варить будем!
Бабка
с дедом дают топор, солдат ставит его в чугунок.
Дед:
Иван,
а как же кашу то варить будем,  в чугунке воды то нет.
Солдат:
А
мы сейчас Алёнушку попросим, чтобы она нам ведра и коромысла принесла, а воды
нам дети принесут.
Аленка:
Нам,
добровольцы нужны. ( 2 команды по 8-10 чел можно взять и девочек и
мальчиков)
Команды
готовы, так ребятки коромысло с ведрами  на плечи, платок на голову, до чугунка
добегаете воду из ведер выливаете, возвращаетесь, коромысло с ведрами и платок
следующему игроку, сами позади команды.

               Игра «Коромысло»  Музыка на игру.

Солдат:
Молодцы,
чугунок полный воды, а пока вода закипает,  проведем курс «Молодого бойца».
Бабка:
Чаво-чаво?
Дед:
Чаво-чаво,
а ни чаво, курс молодого бойца говорит.
Бабка:
А
это как?
Солдат: Да
очень просто, сейчас проверять будем, готовы ли мальчики Родину защищать.

Конкурс "Юный защитник
Отечества"

Угадайте предметы, связанные с армией.
1. Как называется деревянная часть
винтовки? (приклад)
2. Кто добывает сведения о противнике, о
его расположении, численности, вооруженности? (разведчик)
3. В чем носят офицеры свое оружие? (в
кобуре)
4. Как называется летний головной убор
матроса? (бескозырка)
5. Зимняя верхняя одежда солдат. (Шинель)
6. С помощью чего передвигается танк по
земле? (с помощью гусениц)
7. Как называется праздничный проход всех
групп и родов войск по Красной площади? (парад)
У
нас уже и команды готовы. (2 команды по3 -  4 человека) В армии пока
спичка горит, а это 45 секунд нужно форму одеть, все пуговицы застегнуть, да
честь отдать. Бойцы к проверке готовы? Вот вам форма,  как только горн заиграет,
 начинайте одеваться. (Звук горна ровно 45 секунд)

Игра «Форма»

Бабка:
Ой,
не могу защитнички, вот тут пуговица не застегнута, а тут ремень болтается (ходит,
посмеивается).
Дед:
На
то он и курс молодого бойца, чтобы всему научиться. Они сейчас за 45 секунд
форму снимут и аккуратно сложат.

Игра «Форма»
(Звук
горна ровно 45 секунд ).

Дед:
Красота,
Родину защищать, готовы.
Солдат:
шепчет
на ухо Аленке.
Как ты думаешь,  Аленка, а есть у бабки Миланьи крупа?
Аленка:
Есть,
но не даст, жаднаяяяя.
Солдат:
подмигивая,
Сейчас
посмотрим.
Бабка:
О
чем это вы там шепчетесь, аа?
Солдат:
Да
я говорю,  вода в чугунке уже кипит, а чтобы каша наваристая была, крупы бы
немного.
Бабка
делает вид, что не слышит.
Дед:
Миланья!!!!!
Бабка:
Нету!!!!
Аленка:
Ребята
давайте, вспомним из каких круп можно кашу сварить. (кто называет крупу
выходит на сцену)
Бабка:
Нет
у меня такой крупы, которую они называют, просо есть, вот в мешке.
Солдат
с Аленкой высыпают просо в чугунок.
Бабка:
Вот
и ладненько, этих хлопцев,  я испытаю. Смотрите вот два пенечка, на которые вы
должны будите встать, взять мешки в руки, да бить ими  друг по другу пока один
из вас с него не свалится, да приговаривать «Русский солдат умом и силой
богат», кто молчать будет тот сразу и проиграет.

Игра «Бой мешками», музыка «Богатырская наша сила».

Дед:
Ну
что, служивый каша то твоя готова?
Солдат:
Достает
большую ложку, мешает, пробует. Самую малость,  осталось,  не доварилась
еще.
Дед:
Сейчас
я испытания устрою. Есть силачи? А ну,  выходи! ( 8-10 человек)
Так
– так мышцы свои покажите, хорошо. Тогда вот что сами на три команды
разделитесь, тяните задание, а теперь выполняйте.

Игра
«приседашки» (3
карточки на 1 карточке: 10 раз присесть на левой ноге, 10 на правой, 10 на двух
ногах, 2 карточка: 10 раз на правой, 10 на левой, 10 на двух, 3 карточка 10 раз
на двух, 10 на левой, 10 на правой).

Дед:
Молодцы,
мальчишки!
Аленка:
А
вы думаете, девочки не могут быть защитниками Родины? Мне 3 девочки нужны. Вот
вам по скакалке, кто самая шустрая больше всех напрыгает, та и молодец!

Игра «Попрыгушки», музыка для игры.

Бабка:
Солдатик,
давай кашу пробовать, а?
Солдат:
мешает
кашу в чугуне, дает попробовать Миланье. Как каша?
Бабка:
Знатная
кашка получилась, солдатская. А когда топор есть будем?
Солдат:
улыбаясь
Топор,
еще не уварился, вот дед Игнат его завтра доварит, тогда и есть можно будет.
Аленка:
Я
хочу поздравить всех будущих защитников Отечества с наступающим праздником,
любите, гордитесь и защищайте свою Родину.
Дед:
А
подарки где к празднику?
Бабка:
Расступись
честной народ, для защитников Отечества, наш девчачий флешмоб.
Девочки
с героями исполняют танец под песню «Наша Армия»
Солдат:
Мы
прощаемся с вами.
Бабка
и Дед: вместе
Живите
не тужите, горя не знайте.
Солдат
и Аленка: вместе
Своих
дедушек и пап с праздником поздравляйте.
Вместе:
До
новых добрых встреч!

Играет песня «Мы вместе»

file_name: 23 февраля.docx

alt: Праздник, посвященный Дню защитника

title: Сценарий праздника 23 февраля


extracted_text:
Содержание
стр.
Введение
         3
Глава 1. История возникновения фамилии
1.1.  Человек и фамилия
        4
1.2.  Какая наука изучает фамилии
        5
1.3.  Личные имёна - источник
возникновения русских фамилий                                             7
1.4.  Отчества - источник
возникновения русских фамилий                                                      8

1.5.  Прозвища - источник
возникновения русских фамилий                                                    8

1.6.  Внешность, свойства характера
- источник возникновения русских фамилий               9
1.7.  Род занятий - источник
возникновения русских фамилий                                               10
1.8.  Место жительства - источник
возникновения русских фамилий                                    10
1.9.  Флора и фауна - источник
возникновения русских фамилий                                          11
1.10 Быт - источник
возникновения русских фамилий
  11
Глава 2. Исследование фамилии Гуляева
2.1. Изучение
фамилий                                                                                14

Заключение
  16
Приложение
        17
Библиография
  19

Введение
Фамилия – наследственное имя семьи.
Как ваша
фамилия? Кому из нас не приходилось отвечать на этот вопрос? С того памятного
дня, когда мы впервые переступили школьный порог, каждый из нас твердо усвоил:
он уже не просто Коля, Володя, Маша, но еще и Петров, Данилов, Комарова. Без
этой важной прибавки он вроде бы не взрослый человек, а все еще совсем малый
ребенок. Так что, фамилия играет важную роль в жизни человека. Стремление
человека узнать, что обозначает его фамилия, от какого слова она произошла, как
изменялась с течением времени – естественно.
Гипотеза: фамилии – часть нашей истории, энциклопедия
русского быта.
Цель
нашей работы: изучение значения своей фамилии .
Для
реализации цели мы поставили следующие задачи:
1.     Подобрать
информацию об истории возникновения различных фамилий.
2.     Выявить самые
распространённые и редкие фамилии среди учащихся нашей школы и класса.
3.     Провести опрос
учащихся 3 «б» класса на тему «Знаешь ли ты, что означает твоя фамилия?».

Объект
исследования: русские фамилии.
Предмет исследования: значение фамилии.
Практическая значимость: знание происхождения своей фамилии,
истории своего рода.
Продукт:
1. Папка с материалами.
2. Защита на конференции.

Глава 1.   История возникновения
фамилий
1.1. Человек и фамилия
У каждого
человека есть имя, фамилия, отчество. Есть люди, которые различаются по именам,
но имеют одну фамилию. Например, в семье 4 человека, у брата отца, положим,
тоже 4 человека. У всех разные имена, но фамилия – одна, потому что все они –
родственники. Но не все люди, имеющие одинаковую фамилию, являются
родственниками, есть однофамильцы.
Если
не считать круга семьи, ближайших друзей и родственников, мы узнаём и отличаем
людей не только по внешности, но и по фамилиям. Это касается как людей знакомых,
так и тех, кого мы и в глаза не видели: живых и умерших, реальных и придуманных
(литературные персонажи), известных всем или известных немногим.
Если
любого человека попросить написать список фамилий, которые он знает, то
получится список, в который будут входить не только фамилии родственников,
знакомых, но и знаменитых соотечественников, иностранцев.
Каждый
из нас носит в памяти огромнейший, в несколько сотен, запас самых разнообразных
фамилий; и чем старше мы становимся, тем больше узнаём разных людей и их фамилии.
Конечно, дело не только в возрасте; чем больше мы общаемся с людьми, читаем,
смотрим телевизор, ходим в театр – одним словом, развиваемся, тем больше
фамилий узнаём и запоминаем.
Услышав
какую-нибудь фамилию, сразу представляешь себе человека, который её носит, а то
и нескольких людей. Случается и так: фамилия известна, а человека не знаешь или
не помнишь, но сразу понимаешь одно, что назвали не имя, не отчество, а именно фамилию.
Любопытно
и другое, чем старше мы становимся, тем реже задумываемся над происхождением и
значением знакомых фамилий. При слове «Пушкин», например, в нашем воображении
предстает великий поэт, его творения, но и в голову не приходит артиллерийское
орудие. Почему? Да потому, что мы давно уже привыкли: любая фамилия, как одежда
или прическа, еще не составляет главного, существенного признака человека. И
смысл фамилии вовсе не обязан соответствовать наружности или сути ее владельца:
Черняев может быть блондином, а Тупицын обладать острым умом.
Фамилия
– личное наименование человека, переходящее, чаще всего по мужской линии, из
поколения в поколение, иными словами – родовое имя. Личное имя и отчество
меняются, во всяком случае, могут измениться; даже если Иван Иванович назовет
своего сына Иваном, а Иван-сын – своего сына тоже Иваном, мы будем иметь дело с
тремя разными Иванами Ивановичами. Фамилия же у трех поколений во всех случаях
будет одна – скажем, Крылов.
Нельзя
сказать, что люди равнодушны к фамилиям, т.е. «условному обозначению» человека.
Узнав, что у кого-то фамилия Путин, можно сказать: «Ого, какая громкая
знаменитая фамилия!» Услышав фамилию Иванов, можно заметить: «Обычная фамилия».
Прочитав фамилию Зороастров, можно подумать: «Странная фамилия. А откуда,
собственно, такая взялась?» Заинтересовавшись чьей-то фамилией, можно даже
задать её владельцу вопрос: «Что означает Ваша фамилия?»
1.2. Какая наука изучает фамилии
Изучением
человеческих фамилий занимаются антропонимисты. Антропонимия в какой-то степени
напоминает археологию: по раскрытому имени, так же как и по найденному в земле
предмету, можно узнать о людях, некогда населявших эти края, об их
происхождении, занятиях, веровании, культуре, быте, вкусах.
В
отличие от археологии, занятия антропонимией не требуют дальних экспедиций и
специальных инструментов для раскопок. Копаться в земле антропонимисту не
приходится, больше требуется «копание» в библиотеках и архивах. Труд весьма
сложный, а во многих случаях и вовсе безрезультатный. Ведь буквально каждая
фамилия имеет свою индивидуальную историю, обычно уходящую в далёкое прошлое.
Изучением
родословных и историей своих предков увлечены многие люди на планете. Любому
человеку хочется ощутить себя не просто отдельной личностью, а частью рода,
связывающего его с поколением предков. Поэтому многие интересуются
происхождением фамилий предков.
Слово
«фамилия» имеет латинское происхождение. Во времена Римской империи оно
подразумевало людей-рабов, принадлежащих одному человеку. И только в конце 19
века слово «фамилия» обрело своё нынешнее значение: наследственное семейное
наименование, прибавляемое к личному имени.
Сейчас
невозможно представить нашу жизнь без фамилий. Но до 19 века на Руси простой
народ обходился без фамилий и довольствовался именами, прозвищами. Только после
падения крепостного права с 1861 года, когда крестьяне стали свободными,
самостоятельными, перестали кому-либо принадлежать и такие прозвища, как Микола
Великие Лапти стали смешными, появилась потребность дать им фамилии.
Слово family распространилось по Европе в
значении «семья», «семейство», «супруги». Но истинно русское значение слова
фамилия – это семейное имя, передающееся от старшего поколения к младшему.
Понятие
фамилия появилось в русском языке в своём значении в период правления Петра І.
Прозвищами были объявлены все древнерусские имена.

Первичные внутрисемейные
мужские имена

Неждан, Большак, Борзун, Будило,
  Витко, Первак, Вятко, Гаркун, Горяй, Дан, Божко, Дубок, Желан, Вадим, Задора,
  Зван, Зорко, Зуй, Красун, Крпита, Кужел, Путята, Мал, Малюта, Молчун,
  Морозко, Нечай, Озим, Пискун, Поздей, Поспел, Ранко, Сова, Сумник, Терпило,
  Томило, Тулик, Тумаш, Улич, Усыня, Ушак, Хран, Хубен, Цветан, Череда, Шукша,
  Ярун, Ярек, Юрас.

Первичные внутрисемейные
женские имена

Бояна, Белана, Бажена, Весна,
  Видана, Власта, Всемила, Голуба, Дана, Дина, Додола, Снежана, Злата, Зорина,
  Загляда, Ирица, Калина, Касатка, Клёна, Леля, Лабуня, Купава, Лола, Милуша,
  Млада, Надия, Оляна, Первуна, Поляна, Пороша, Рада, Русава, Стояна, Улада,
  Чаяна, Ярина, Ясыня.

В
словаре В.И.Даля приводится такой пример: «Ты как прозываешься?» в значении
«Как твоя фамилия?». В говоре русского народа было слово «прозванье», боле
точно соответствующее современному понятию фамилии.
В 17
веке полное имя человека состояло из указания на принадлежность к какой-либо
местности, указание на должность, профессию, занятие, индивидуальное прозвание,
указание на имя, прозвище, занятие отца.
Характерным
примером полного наименования людей в то время является запись мужчин в
переписных книгах: Трубник Микита Григорьев сын Новосильцев и столоначальница
Ивановская жена Фёдорова сына Поливанова вдова Ульяна Петрова дочь.
Лишь в
18 веке утвердились основные именные части – фамилия, имя, отчество.
Самая
многочисленная часть русского населения - крестьяне, которые составляли около
80% населения России, оставались без официально закреплённых за ними фамилий до
конца 19 века, а некоторые получили фамилии только после революции 1917 года.
1.3. Личные имёна - источник возникновения
русских фамилий
Трех
былинных богатырей, изображенных на известной картине Васнецова, звали Илья Муромец,
Добрыня Никитич, Алеша Попович. Муромец – не фамилия, а прозвище, напоминающее
о том, что храбрый «Илья сын Иванович» был родом «из города из Мурома». Добрыня
Никитич – сын Никиты, Попович – прозвище молодого богатыря Алеши – по роду
занятий его отца, старого попа.
Больше
всего фамилий, образованных от личных собственных имён: Ивановы, Петровы,
Сидоровы, Даниловы получили свои фамилии от личных имён своих близких или
предков – Ивана, Петра, Сидора, Данилы.
От
разновидностей популярного в старину имени Матвей произошли фамилии Матюшин,
Матюнин, Мотин, Машков, Махнов, белорусская – Мацкевич; от имени Моисей –
Мосин, Мосяков, Мосягин, Монин, Монюков, Моникин.
Личные
имена людей употребляются в полных и уменьшительных формах: полное – Иван,
уменьшительное – Ваня; полное – Надежда, уменьшительное – Надя. Именно от
уменьшительных форм образовались и продолжают существовать сотни русских
фамилий. Имя Пётр породило много уменьшительных имён, от которых произошли
фамилии: Петров, Петрунин, Петрушин, Петрашёв, Петрусов, Петряков, Петунин.

1.4. Отчества – источник возникновения
русских фамилий
Известны
фамилии, образованные не от личных имён, а от отчеств. До нашего времени
уважаемого человека, обычно пожилого, не только в деревне, а иногда и в городе,
называют только по отчеству – Егорыч, Лукич, Степаныч, Фомич. Отсюда и пошли
Егоровы, Лукичёвы, Степановы, Фомичёвы и т.д.
Фамилии,
образованные от женских имён, очень малочисленны. В русском обществе главой
семьи мог быть только мужчина, по его имени, прозвищу называли и жену, и детей.
Лишь в редких случаях человека именовали не по отцу, а по матери – если ребёнка
воспитывала женщина-вдова или ребёнок родился вне брака. Существует тип
фамилий, образованных от женских имён, когда женщина определялась как чья-то
жена. Жёны, у которых мужей звали Макар, Ларя, Коновал, были известны в
деревне, как Макариха, Лариха, Коновалиха. Так образовались у потомков фамилии
Макарихин, Ларихин, Коновалихин.
1.5. Прозвища – источник возникновения
русских фамилий
Другой
мощный источник фамилий – прозвища. Как же в старину матери называли своих
маленьких детей? Чаще всего, как и сейчас, ласкательно, и это обращение к
ребёнку становилось не только семейным прозвищем, но и признанным именем
взрослого человека, часто на всю жизнь. Новорожденного ребёнка называли: Малец,
Малюта, Малыш, Малява, Малявка, Малыга. От этих домашних имён пошли
распространённые фамилии Малютин, Малышев, Малыгин, Малеев, Мальцев, Малявин.
Если ребёнок был долгожданный, его называли Ждан; отсюда фамилия Жданов. А если
ребёнок явился неожиданно, его называли Неждан, Нечай и соответственно
появились фамилии Нежданов, Нечаев. Первого ребёнка называли Первенцем,
Первушей, Первухой, и фамилии звучат, как Первенцев, Первушин, Первухин.
Третьего по счёту ребёнка называли Третьяк, отсюда многочисленные Третьяковы,
Тренёвы, Тренины. Тихий, спокойный ребёнок звался в семье Смирным, Тиханом,
Тихомиром. Так появились фамилии Смирновы, Тихоновы, Тихановы, Тихомировы.
Позднего
ребёнка звали Поздняком, Поздеем, Позднышем и фамилии звучат, как Поздняков,
Поздеев, Позднышев. Иногда, чтобы ребёнок был богат и счастлив в будущей жизни,
ему давалось имя, обозначающее известность и богатство: Король, Царь, Алмаз,
Яхонт. Так возникли фамилии Королёвы, Царёвы, Алмазовы, Яхонтовы.
Но
нередко ребёнок в многодетной бедной семье был лишним, ненужным и измученные
родители называли его Злобой, Кручиной, Нелюбой, Невзором (глаза бы не
смотрели) – отсюда соответствующие фамилии Злобин, Кручинин, Нелюбов, Невзоров.
Если ребёнок был шумный, беспокойный – его называли Бессон - Бессонов, Бушуй –
Бушуев, Шумило – Шумилов, Шумов. Слабого болезненного младенца нарекали Истома
– Истомин, Золотуха – Золотухин. Но чаще всего отрицательные имена давались
любимому ребёнку из-за суеверия, чтобы на него не позарилась нечистая сила.
1.6. Внешность, свойства характера –
источники возникновения русских фамилий
Трудно
найти внешний отличительный признак или свойство характера, которое не дошло бы
до нас благодаря фамилии. Как мы называем сегодня светловолосого человека?
Блондином или белокурым. В старину значений было больше. Об этом говорят
фамилии Беляков, Беляев, Белянов, Белашов, Белышев. Черноволосых и смуглых
звали Черняк, Черныш. Вот вам распространённые фамилии Чернышов, Чернов,
Черников, Черняков. Кудрявых людей звали Кудряшами, Кудрявцами. Сейчас это
Кудряшовы, Кудрявцевы.
От
имён-прозвищ, обозначающих те или иные черты характера, так же произошли многие
широко распространённые фамилии. Сейчас мы не будем обращаться к молчаливому
человеку – Молчун, а к чистоплотному – Чистяк, т.к. фамилии Молчунов и Чистяков
показывают нам, что раньше эти прозвища существовали. Но многие старые прозвища
современному человеку непонятны.
1.7. Род занятий – источник
возникновения русских фамилий
В
старину называли человека так же по роду его занятий. Об этом свидетельствуют
десятки современных русских фамилий. По этим фамилиям можно узнать о занятиях и
профессиях далёких предков. Из представителей этого рода фамилий у нас больше всего,
пожалуй, Кузнецовых, Мельниковых, Сапожниковых, Рыбаковых. Потомки древних
мастеров текстильного производства носят фамилии Ткачёвы, Рукавишниковы,
Красильниковы, Крашенинниковы, Шубовы, Шубниковы.
1.8. Место жительства – источник возникновения русских
фамилий
Заметное
число русских фамилий происходит от названий прозвищ выходцев из других мест.
Естественно, что любой пришелец, первое время рассматривался старожилами,
прежде всего, как чужой, не свой, и это качество заслоняло все остальные. Понятны
становятся фамилии Новожилов, Новосёлов, Чужаков, Иноземцев. Сегодня нового
члена коллектива мы называем новеньким, новичком. В старину преобладало
прозвищу Новик, чему свидетельствует распространённость фамилий Новиков и
Новичков.
Однако
не всем пришельцам старожилы давали одинаковые прозвища. Чаще в прозвище
отражалось название места, откуда пришёл человек, его родной край или
национальность. Выходец из Мещоры назывался Мещеряк, с правобережной Украины –
Черкас, из Карелии – Карела. Вот вам Мещеряковы, Черкасовы, Карелины.
Россия
издавна привлекала к себе иноземцев – представителей соседних и дальних
народов. Раньше всего явились греки: от них пошли Гречаниновы, Грековы,
Грецкие. До ΧVІІІ века многих западных европейцев (англичан, французов,
итальянцев) называли немцами или немчинами – от слова «немой», не понимающий
языка. Поэтому все Немцевы, Немцовы, Немчиновы – потомки выходцев из других
стран Западной Европы.
Среди
русских фамилий немало таких, которые происходят от названий народов,
проживавших раньше и проживающих сейчас в едином государстве с русскими:
Хохловы, Татариновы, Башкировы, Мордвиновы.
Ребёнок
от смешанного брака, если один супруг русский, а другой нерусский, назывался
болдырь, отсюда распространённая фамилия Болдырев.
Многие
фамилии напоминают о городе, откуда вышел родоначальник, основатель рода:
Ярославцев, Ростовцев, Владимиров, Муромцев, Муромов, Рязанцев, Рязанов.
Есть
«речные» фамилии: Волгины, Днепровы, Невские, Донские. Но есть фамилии
образованные от названий малоизвестных рек. Так писатель А.И.Куприн говорил,
что его фамилия происходит от названия маленькой речушки Купря около Тамбова.
1.9. Флора и фауна – источники
возникновения русских фамилий
Раньше
многим людям давались имена и прозвища, почерпнутые из богатейшей русской флоры
и фауны. Современные фамилии хранят в себе сотни названий животных, птиц, рыб,
насекомых, растений. Клички такого рода приставали к людям по сходству.
Человека, ходившего, переваливаясь с ноги на ногу, наподобие утки, могли
прозвать Уткой, отсюда и фамилия Уткин. Вряд ли среди наших знакомых не
найдётся кто-нибудь с фамилией Баранов, Овечкин, Волков, Зайцев, Лисицын,
Лосев, Медведев, Бобров, Гусев, Лебедев, Воробьёв, Соловьёв, Сорокин, Соколов,
Воронин, Карасёв, Ершов, Комаров, Мухин, Берёзкин, Рябинин или какого-либо
другого «представителя» животного и растительного мира.
1.10. Быт – источник возникновение
русских фамилий
Оказывается,
различные элементы ушедшего быта можно найти не только в музее, но и вокруг
себя, в фамилиях современников.
«Щи да
каша – пища наша» - гласит старая русская поговорка. От слова «каша» и его
уменьшительных, ласкательных вариантов образовались фамилии Кашин, Кашкин,
Кашутин. Но особенно много в России фамилий, в корне которых названия хлебных
изделий, некоторые из которых уже забыты: Караваев, Ковригин, Челпанов (тоже
род каравая), Колобов, Калачёв. Фамилии напоминают нам и о муке, которую
использовали наши предки при выпечке хлеба. Аржанов – ржаной хлеб, Овсянников –
хлеб из овсяной муки, Ситников – хлеб из просеянной муки. Из напитков в ходу
были квас – Квасовы, Квасцовы, разновидности пива, сусло – Сусловы, елага –
Елагины, брага – Брагины, медовые отвары, сыта – Сытины и сбитень – Сбитневы.
Еда на
Руси была простой. Блюда западноевропейской кухни пришли к нам во времена Петра
І, поэтому Бульоновых, Котлетиных, Компотовых не встретишь. Обычной едой
крестьянина была капуста и репа, поэтому Капустин, Репин, Репкин – очень
распространённая фамилия. А картофель, ввезённый Петром І, так массовую фамилию
и не образовал. Сахаром на Руси называли любое сладкое вещество, добываемое из
растительных соков, поэтому Сахаровых издавна было много, тем более, что имя
Сахар вполне годилось, чтобы назвать им любимого младенца.
Однозначно
толковать фамилии нельзя. Фамилии у разных семейств могут писаться и
произноситься одинаково, но происхождение фамилии, её корни могут быть совсем
разные. Каждая семья имеет свою историю происхождения фамилии. И не
обязательно, что все однофамильцы – дальние-дальние родственники. Вполне
возможно, что кто-то из носителей одинаковых фамилий, но разных семейств,
смогут доказать, что источник происхождения их «родового имени» - разный.
Из выше изложенного можно сделать
следующие выводы:
1. Изучение
русских фамилий – дело интересное, но отнюдь непростое.
2. Фамилия – условный опознавательный
знак, помогающий нам запомнить человека, даже если мы его не видели, отличить
одного от другого, обратиться к нему лично или назвать собеседнику.
3. Фамилия,
данная человеку, совсем не обязательно обозначает его принадлежность к конкретной
семье.
4. Фамилия
передаётся из поколения в поколения и с самого рождения «прикрепляется» к
нашему имени.

Глава 2.   Исследование моей  фамилии

    Моя фамилия  Гуляева - казацкая фамилия. У донских
казаков "гулять" означает совсем не бражничать и лодырничать, а жить
лихо и кроваво, грабить мирное нехристианское население в приграничной полосе и
т.д. Вспомним песню "По Дону гуляет.....казак молодой" Он же не
променад совершал по берегу Дона, а делом занимался. Есть еще "говорящие"
казацкие фамилии Спасибог и Молибога. Представляю, что это была за публика! Еще
одна "казацкая" версия происхождения фамилии Гуляев - от жителей
Гуляй-поля,  это с тюркского "гюль"-цветок, роза, то есть поля,
заросшие дикими розами
   А чтобы пробудить интерес к моей теме у одноклассников, я
провела среди них мини-опрос. Задавался один лишь вопрос: «Знаешь ли ты, что
означает твоя фамилия?» И результат оказался таким: 20 из опрошенных ребят
никогда не задумывались над этим вопросом, и только двое попытались
предположить, что же означает их фамилия.
Мини-опрос.  Дети отвечали на вопрос:
«Знаешь ли ты, что означает твоя фамилия?».   Количество участников: 20 чел.

На основе моих исследований я сделала вывод, что фамилия, данная
человеку, совсем не обязательно означает его принадлежность к конкретной семье.
Это именной «указатель», который прикрепляется к нашему имени по наследству и
передается из поколения в поколение.
Изучение своего происхождения,
истории своего рода способствует пониманию значимости каждого человека,
повышению ответственности за судьбу своего рода, своей семьи.
Из выше изложенного можно сделать
следующие выводы:
1.Большинство
фамилий образовано от имён собственных.
2. Возникновение
фамилий связано с жизнью наших предков, с их культурой.
3. Фамилией
надо дорожить и гордиться: ее можно как прославить, так и опорочить.
4. Фамилия – это наследство,
доставшееся от родителей, это корни семьи, уходящие в далёкое прошлое

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
До сих
пор никому не удалось точно подсчитать, сколько фамилий существует в России, но
совершенно очевидно, что их сотни тысяч. Собранные вместе, они представляют
огромное богатство. Не случайно изучение древнерусских имён и фамилий иногда
сравнивают с археологией, ведь раскрытое имя, как и найденный в земле предмет
многовековой древности, позволяет узнать о людях, живших в прошлом, об их
культуре, быте, взаимоотношениях, вкусах, занятиях, верованиях и надеждах.
Большинство
русских фамилии развивалось естественным путём, и образовывались из отчеств. Фамилии
обычно отвечали на вопрос «Чей сын?» и указывали на ближайшего наследника.
Например, Иван сын Петра; Фомичёв сын Фомича; Федичев внук Феди.
Перед
началом работы мы сформулировали гипотезу: фамилии – часть нашей истории, энциклопедия русского
быта. Наша гипотеза подтвердилась. Фамилия – это связующая нить с
предками, раскрывающая их судьбы.
Сформулированные
задачи были реализованы в полном объёме. Почти все фамилии не выбирались
носителем, а давались ему со стороны. И, конечно же, никто не может отвечать за
фамилию, полученную когда-то его предком. В настоящее время нет такой тесной
связи, как раньше, между человеком и его фамилией.
У
каждого человека есть фамилия. Фамилия – часть нашей жизни, но это ещё и часть
истории и культуры, в ней отражается быт, верования, фантазия, наблюдательность
и творчество русского народа.
В ходе
работы мы узнали много нового и интересного и самое главное – стали ценить свою
фамилию и надеемся, что и наши потомки будут носить семейную фамилию с
гордостью.
Фамилия
играет важную роль – выделяет одну семью среди других и сохраняет название этой
конкретной семьи. Каждый человек вправе гордиться своими предками, их трудом.
Фамилия – живая история.

ПРИЛОЖЕНИЕ
1)      Фамилий,
каких только нет:
Смешных,
горделивых, серьёзных,
Со
смыслом двойным и с секретом,
Кричащих,
угрюмых, курьёзных!
Фамилий
немало есть вкусных:
Борщов
есть, Сметанин и Блинный,
Фамилий
немало есть грустных:
Есть
Плаксин, Беззубов, Невинный.
Фамилии
есть и цветные:
И
Чёрный, и Белый, и Рыжий.
Фамилии
есть именные:
Петров,
Иванов или Гришин.
Фамилии
бродят по свету
И ищут
по вкусу хозяев…
Фамилий,
каких только нет:
И
добрых, и злых, и отчаянных!
Горжусь
я своею фамилией!
Ведь
это не просто лишь слово.
Оно
дорогое мне, милое,
Его
повторяю я снова.
Ведь
это – моя фамилия,
Ведь
это – моя реликвия,
Ведь
это – моя семья,
Ведь
это – истинный я!
2)      В
старину русские люди обзаводились фамилиями по характеру, по наружности, по
занятию. От слов пушкарь, стрелец были образованы фамилии Пушкарёв, Стрельцов.
Теперь ходят по улицам Солдатовы, Воиновы. Их прадеды умели постоять за родную
землю. Наши фамилии могут много рассказать о старых словах. Древние славяне
пахали землю, ловили рыбу, собирали мёд диких пчёл. Человек, который собирал
мёд, назывался бортник. Отсюда и пошла фамилия Бортников. В «Сказке о рыбаке и
рыбке» А.С.Пушкина есть место, где описывается, что старуха стала вольной
царицей: «По бокам её стража, на плечах топорики держат». Людей, которые с
топориками (с секирами) охраняли царя, называли рындами – отсюда и фамилия
Рындин. А фамилия Струнников происходит от слова струнник – человек,
изготовляющий тонкие верёвки.
Кем
был твой прадед на Руси?
Свою
фамилию спроси.
Есть в
каждом классе Кузнецов,
Кто
прадед Кузнецова?
Он был
из рода кузнецов,
Отец
отца отцова.
У
Гончарова прадед знал
Гончарный
круг и глину.
У
Дегтярёва – дёготь гнал,
В
дегтярне горбил спину.
Быть
может, юный Столяров
И с
долотом не сладит,
А
прадед был из мастеров,
Он
столяром был, прадед.
С
пилою Пильщиков дружил,
Мял
Кожемякин кожи.
В
атаки Воинов ходил,
Стрельцов
сражался тоже.
Звучат,
как музыка, как стих,
Фамилии
простые.
Вглядись
– и ты увидишь в них
Историю
России.
                            (Г.Граубин
«Прадеды»)

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.      Федосюк
Ю. Что означает Ваша фамилия? – М.: Детская литература, 1969
 г.
2.      Обо
всём на свете. Детская энциклопедия. ООО Издательство АСТ, 2001 г.

file_name: работа Полины.doc

alt: Содержание стр

alt: Первичные внутрисемейные женские имена

alt: Малютин, Малышев, Малыгин, Малеев,

alt: Чернышов, Чернов, Черников, Черняков

alt: Глава 2. Исследование моей фамилии

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1

title: Исследовательский проект Тема: «Тайна моей фамилии»