extracted_text:
Урок
литературы в 7-м классе «Н.А. Некрасов "Русские женщины» Историческая
основа поэмы»
Цель урока: познакомить с исторической
основой  поэмы «Русские женщины»;
 раскрыть величие, красоту души героинь поэмы – Трубецкой и
Волконской;
 определить нравственные понятия, духовные возможности человека;
  показать широту проблематики поэмы;
 способствовать развитию аналитического и выразительного чтения,
построению логических высказываний.
Задачи:

формировать
     навык анализа произведения, умения выделять главное через анализ поступков
     героев;
создать
     условия для формирования у учащихся интереса к истории нашей Родины;
     способствовать воспитанию у учащихся чувства патриотизма; развивать речь
     учащихся, умение размышлять на заданную тему;
воспитывать
     чувство уважения к женщине, способной совершить самоотверженный подвиг во
     имя любви.

Тип урока: урок изучения нового материала с
использованием ИКТ (урок с мультимедийной поддержкой).
Оборудование: тексты поэмы, портреты
декабристов, презентация.

- Сегодня
  у нас необычный урок — урок — виртуальное путешествие в удивительный XIX век,
  который вписал золотыми буквами имена художников, музыкантов, поэтов. Один из
  них - Николай Алексеевич Некрасов.

 Вы
  слышите его шаги на лестнице?! Вот он входит, включает лампу, садится за свой
  любимый письменный стол, и мысли уносят его далеко - далеко. А мы вместе с
  ним переносимся в его творческую мастерскую.
- О чем же писал поэт?
(О любви к родному краю, России, тяжелой
  жизни русского народа, детских страданиях, красоте русской женщины и ее
  тяжелой доле).
На письменном столе поэта книга
  Н.А.Некрасова «Русские женщины». Открываю первую страницу поэмы и вижу портрет
  молодой женщины. На портрете только дата -14 декабря - 1825 года. Что это за
  дата? Декабрьское восстание
14 декабря - в С.- Петербурге несколько
  воинских частей вышли на Сенатскую площадь, отказавшись подчиниться новому
  царю. Офицеры, стоявшие во главе мятежных частей, позднее будут названы декабристами.
  Восстание было подавлено. Заключенных лишили всех дворянских прав, званий,
  приравняли к простым крестьянам, лишили права возвращаться в столицы. Многие
  были отданы в солдаты и отправлены в Сибирь на каторжные работы.  Отправляясь
  в Сибирь, они оставляли своих  родителей, близких, а главное совсем юных жен
  и малолетних детей.
«Подвиг декабристов» - часто говорим мы.
  Но сегодня мы будем говорить о подвиге, который совершили
  жены этих храбрых людей.

Кто же изображен
  на портрете? Это одна из одиннадцати женщин – жен декабристов, которые,
  преодолевая трудности, совершили  подвиг, последовав  за своими мужьями в
  ссылку. Именно о ней с восхищением писал Н.А. Некрасов: «Она другим дорогу
  проложила. Она других на подвиг увлекла». Кто  эта женщина?Княгиня
  Екатерина Ивановна Трубецкая.

Некрасов написал поэму в 1871 году,
  увековечивая и  прославляя героический подвиг жен - декабристов.1ч. поэмы
  называется «Княгиня Трубецкая». А тема урока: «Величие духа русской женщины»

Что
  значит величие духа?

Таким
  образом, величие духа русской женщины – способность совершить подвиг.
Как вы думаете,
  а жены декабристов, последовав за своими мужьями в ссылку, совершили подвиг?

Их было одиннадцать - женщин, разделивших сибирское изгнание
  мужей-декабристов.Среди них - незнатные, но большая часть –княгини,
  дочь графа, баронесса, генеральские жены. Первоначально поэма
  называлась “Декабристки”. Это название, написанное карандашом, сохранилось в
  рукописном варианте в архивах. Исследователи отмечают, что “это заглавие
  гораздо точнее, чем “Русские женщины”, потому что среди декабристок были три
  француженки и одна полька: Анненкова (урожденная Гебль), Трубецкая (Лаваль),
  Ивашева (Ле-Дантю) и Юшневская.
-Задайте вопросы по теме урока

Поиск
  ответов на ваши вопросы и будет целями урока.

- Как вы думаете, почему жены
  декабристов последовали за своими мужьями? Они были очень
  счастливы в браке, любили своих мужей.
- Чем они объясняли этот поступок?
Считали своим святым долгом разделить с
  ними их бедственное положение, поддержать морально.
-
  Юные и красивые, они пожертвовали всем: знатностью, богатством, связями,
  близким, детьми ради нравственного долга. Они становились такими же
  бесправными, как и их мужья, а дети, рожденные в ссылке, приравнивались к
  крестьянам. Жена должна была оставаться в Сибири до смерти мужа, а может быть
  и до собственной.

Откроем
  учебник стр.256 и прочитаем первую часть поэмы «Княгиня Трубецкая».
-Свой
  путь начинает героиня от порога родного дома, из Санкт - Петербурга.
-
  Куда же отправляется княгиня?(За мужем на каторгу)
-
  И хотя Некрасов не оставляет им надежды встретиться вновь, все же есть 2  главных
  слова, которые объясняют, что заставляет её покинуть дом и родных?
(долг и гордость) Вывешиваю на
  доску слова
-
  Что же это за долг?(супружеская
  верность)
-
  Чем должен гордиться старик-отец? (дворянка, не предает своего мужа, верна
  ему до конца)
-
  Что значит «но сталью я одела грудь»
Итак,
  долг и гордость заставляют княгиню следовать за мужем в Сибирь.

- Прочитайте начало 2 главы стр.257
  до слов «Велите ж дать мне лошадей» стр.259 про себя. Ответьте на
  вопрос: что узнаем из начала главы о княгине?
Уже 2 месяца Трубецкая в пути.  Встреча
  княгини с губернатором Иркутска.

Перед вами карта пути, по которому
  следовала Екатерина Ивановна Трубецкая, а потом и другие жены декабристов.
С-Петербург— Москва — Красноярск —(ломается
  карета, заболел провожатый, икнягиня продолжает путь в тарантасе (дорожная, крытая
  или открытая, четырёхколёсная повозка) - Иркутск - (где
  губернатор пытается ее вернуть ее обратно) - озеро
  Байкал - (которое пресекали
  ночью, точно это последняя грань меду тем, что они покидали и тем, к чему
  спешат) – Нерчинск (Благодатский рудник- самое страшное место
  сибирской каторги).
- Итак, мы выяснили, что княгиня
  находится в Иркутске. Она готова исполнить свой долг- последовать за мужем,
  чтобы сохранить честь и достоинство дворянина.
- Поэма построена в форме диалога между
  губернатором и княгиней. Но это не просто разговор двух действующих лиц. Это
  спор, это противостояние, это борьба.

-Прочитайте
  следующие строки поэмы о. слов «Велите ж дать мне лошадей» стр.259 до слов
  «Давайте лошадей!» стр.261 по ролям и ответьте на вопрос: какие доводы
  приводит губернатор, чтобы отговорить княгиню от поездки?
надо
  отдохнуть, дорога трудна, знал отца, поездка может погубить отца, присланная
  бумага от царя
-Являются ли эти доводы важными для
  княгини?
Княгиня наивно полагает, что губернатор,
  как друг её отца, ускорит встречу с мужем поэтому эти доводы не вызывают у
  неё колебаний.
- Какие черты характера Некрасов выделяет в героине уже в
  начале поэмы?
Мужество, сила духа, решительность
-Какую цель имеет каждый из героев?
Губернатор хочет вернуть княгиню в
  Петербург, княгиня — как можно скорее отправиться дальше, к мужу.
-В
  любой борьбе побеждает сильнейший, в споре — тот, чьи доводы убедительнее.

Вам предстоит доказать работой по
  тексту, чьи же доводы оказались убедительнее. Дома вы ознакомились с текстом
  поэмы.
Читаем про себя со слов «Позвольте
  – с» стр.261 до стр.269 до слов «Иду. Мне все равно».
Мальчики: Проследите по
  тексту, как губернатор наращивает психологическое давление на княгиню, какие
  доводы против продолжения пути излагает губернатор княгине. Задание по тексту
  записано на  карточке. Карта, которая лежит на столе у вас, будет вашим путевым
  дневником. На ней делает записи и  пометы фломастерами. Писать нужно
  разборчивым почерком.
Девочки: Проследите по тексту, как укрепляется мужество женщины, как
  крепнет в её душе порыв к свершению героического деяния, какие черты
  характера проявляет княгиня? Девочки записи будут делать на путевых листах
  фломастерами и  разборчивым почерком. Задание по тексту у вас также записано
  на  карточке.
  В течение 5 минут вы работаете самостоятельно.
Звучит музыка. Дети работают 5
  минут, после называют доводы сначала мальчики, потом девочки.

- Итак,
  какие доводы приводит губернатор? Свой ответ начните с вопроса- задания на
  слайде.
- Как укрепляется мужество женщины?
  Прочитайте, какие черты характера вы выделили? .
- А сейчас
  девочки пойдут  к доске и разместят свои записи в путевом дневнике - на
  карте.  Сделайте вывод.
Сделайте
  общий вывод по проделанной работе.
Иркутскому
  губернатору не удалось запугать ужасами ссылки и бесправия, угрозами насилия
  и смерти, предупреждением о несчастье будущих детей эту, казалось, хрупкую, а
  на самом деле несгибаемую женщину.
В
  борьбе, споре противостоянии победила княгиня.
- Что же заставило
  губернатора уступить княгине? Прочитаем концовку поэмы со стр.269
Ее
  сила, твердость характера, мужество, убеждение в своей правоте,
  настойчивость.
-В чем слабость иркутского губернатора?
Он пытается вернуть Трубецкую,
  выполняя приказ царя, запугивает ее страшными испытаниями, но в душе
  сочувствует ей и  восхищается её мужеством

Вернемся
  к цели урока….

- В чем же величие
  русской женщины?
Любовь,
  гордость, самопожертвование, долг, терпение, нравственная красота
Русской
  женщине, независимо от того, живёт ли она в крестьянской избе или в барской
  усадьбе,  присуще величие  русского духа.
- Почему поэма называется "Русские женщины ", а не
  "Декабристки" или "Русские княгини"?
Она включает в себя образы всех
  русских женщин, т.е. в лице княгини Трубецкой Некрасов хочет показать величие
  русских женщин вообще.
Подвиг совершают
  не просто представительницы дворянского класса, русские женщины, даже
  иностранки, но они русские по духу

Жены декабристов разрушили изоляцию, на
  которую власти обрекли революционеров. Родные, друзья писали узникам. Им же
  не разрешалось отвечать. Жены декабристов писали от своего имени, копируя
  иногда письма самих декабристов.
Жёны
  декабристов оказались достойны своих мужей. А.И. Давыдова, вернувшись из
  ссылки, говорила: “Какие мы героини? Это поэты из нас героинь сделали, а мы
  просто поехали за нашими мужьями...”
Наверное,
  в этом и есть величие их подвига, что они просто поехали за мужьями.
Этому
  подвигу нет названия, оценки, т.к. оценить это невозможно, понять - очень
  сложно, прочувствовать - не хватает сил.
Своим подвигом они навсегда вписали свои
  имена в нашу историю.

Давайте посмотрим, куда завел княгиню
  великий путь. Что ожидало её впереди?
В
  апреле1826 г. княгиня добралась до Нерчинска. Увидев сквозь щель тюремного
  забора мужа, бывшего князя в кандалах, в коротком оборванном тулупчике,
  подпоясанном веревкой, она упала в обморок. Аристократка Трубецкая, привыкшая
  к изысканной кухне, вынуждена была сидеть на черном хлебе с квасом. Эта
  избалованная княгиня ходила в истрепанных башмаках и отморозила себе ноги,
  т.к. из теплых башмаков сшила шапочку товарищу мужа.
Короткие встречи с мужем происходили в
  присутствии охраны 2 раза в неделю, а по возвращении из тюрьмы ей приходилось
  вытряхивать платье от вшей.
Трубецкая
  просит разрешить ей жить с мужем в тюрьме. Разрешение было получено, а
  Трубецкая подумала: «Боже, до чего же дошла Россия Николая, ежели женщина
  должна воевать за право жить в тюрьме».
Закончив
  работу над 1 частью поэмы «Русские женщины» “Княгиня Трубецкая“, Некрасов
  вскоре начал новую поэму - “Княгиня Волконская”, которая являлась
  продолжением рассказа о женах декабристах.

Не
  только Некрасов увековечил память жен декабристов своей поэмой. В Тобольске и
  Иркутске поставлены памятники женам декабристов. На экраны телевизоров вышел
  фильм «Звезда пленительного счастья» Владимира Мотыля в 1975 году.
Большую
  скульптурную группу создал Зураб Церетели.

Вернемся
  в творческую мастерскую поэта. Закроем книгу, выключим свет и перенесемся в
  21 век. Как вы думаете, величие русского духа свойственно только
  женщинам XIX века?

Дома вы напишите небольшое сочинение -
  рассуждение на тему: «Соответствует ли современная русская женщина
  Некрасовскому идеалу?» или «Способна ли современная женщина поступить, как княгиня
  Трубецкая?»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок Н.Некрасов Русские женщины.docx

alt: Урок литературы в 7-м классе «Н

alt: Нерчинск ( Благодатский рудник- самое страшное место сибирской каторги )

alt: Итак, какие доводы приводит губернатор?

title: урок литературы Н.А.Некрасов "Русские женщины. Историческая основа поэмы" 7 класс


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение «Лицей №8»

Методическая
разработка в рамках                                             проектной
деятельности
«Тихвин-город
воинской славы»
для
учащихся 7 классов.

Литературно-
музыкальная  композиция, посвященная годовщине вывода  советских войск из
республики Афганистан
«Славные
сыны Отечества».

    Мартышева
Н.А.,

учитель  русского языка и литературы,                                                        классный
руководитель 7 «В» класса.
Номинация:
«Воспитание и социализация
детей и молодежи».

2017 год
Пояснительная записка.
         Данная методическая разработка предназначена для
проведения мероприятий по внеурочной деятельности для учащихся 7-9 классов МОУ
«Лицей №8», других ОУ  и учреждений дополнительного образования. Мероприятие
имеет важное значение для реализации  патриотического и гражданского воспитания.
На параллели 7 классов ежегодно реализуется проект «Тихвин- город воинской
славы» в рамках ФГОС ООО. На основании плана воспитательной работы данное
мероприятие проводится накануне дня вывода войск из Афганистана  15 февраля.
В ходе проекта в этом учебном году семиклассники приняли участие в
линейке памяти 9 декабря « Герои Советского Союза, освободившие город Тихвин»,
литературно-музыкальной постановке «Дети блокадного Ленинграда». Данное
мероприятие является  продолжением участия в проекте.
         Подготовка и проведение мероприятия позволяет приобщить
детей к активному творческому переосмыслению истории родного края, семьи, школы
и всей страны, к сохранению памяти о жизни и подвиге российских солдат,
привлечь учащихся к исследовательской деятельности.
         Актуальность определяется созданием условий для
воспитания гражданина, интересующегося своей историей, творческой личности,
способной ценить опыт прошлых лет. Показателями эффективности можно считать
формирование активной жизненной позиции, готовность служению людям, Отечеству, службе
в рядах армии.
         Ожидаемым результатом проведения данного мероприятия
является повышение интереса у школьников к изучению истории Отечества,
формирование представлений о жизненном пути и воинском подвиге российских
солдат, развитие нравственной  и творческой  сферы личности ребёнка.
         Ежегодно в рамках празднования Дней
воинской славы России мы уделяем особое внимание воспитанию  патриотизма,
гордости за своих дедов и прадедов, выстоявших в этом тяжелейшем испытании и
отстоявших свободу и независимость нашей Родины. Обращение к тому времени не
ограничивается прохождением фактического материала на уроках истории. Оно
органично дополняется внеурочной деятельностью, в том числе встречами с живыми
свидетелями знаменательных событий. Общение с ними обычно вызывает у учеников
неподдельный интерес. Воспоминания ветеранов, их высказывания по таким
актуальным проблемам, как дружба между народами, необходимость зашиты Родины,
борьба против разных форм экстремизма звучат на встречах с учениками особенно
весомо. Подчас именно они помогают учащимся осознать сложную реальность,
стоящую за сухими цифрами и фактами учебников.
         Мероприятие проводится с применением электронной  презентации.
Используется мультимедийная  техника. Современные
технологические средства, декорации, песни, музыка, портреты героев, архивные
документы, письма и фотографии помогают более ясно  представить  процессы и
исторические события,факты, а также влияют на эмоциональную сферу подростка.
         Работа содержит  пояснительную записку, введение, основную
часть, заключение, приложение.

                                                         Введение.
         Современная теория считает, что воспитание
состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и
воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей,
результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и
поведении школьника.
         Патриотизм как качество личности проявляется в
любви к своему Отечеству, преданности, готовности служить своей Родине. По
В.И.Далю слово «патриот» означает «любитель отечества, ревнитель о благе его,
отчизнолюб,  отечественник и отчизник». В патриотизме заложена идея уважения и
любви к своей Родине, соотечественникам. Патриотическое воспитание, на мой
взгляд, должно осуществляться в процессе включения  детей в активную
деятельность и может быть реализовано  с помощью многообразных форм и
методов. В нашей школе ежегодно разрабатывается план внеурочной
деятельности, который реализуется в рамках духовно-нравственного воспитания. Содержание
программы  способствует воспитанию патриотических чувств учащихся.
         Необходимо было подготовить учащихся  к
восприятию того, что они должны будут передать на сцене. О событиях в
Афганистане  ребята  знали немного, поэтому приходилось много беседовать,
рассказывать, уточнять,  читать книги. В процессе подготовки к мероприятию
учащиеся посетили  городскую библиотеку им. И.П.Мордвинова  и прослушали
рассказ еще об одном герое, Ярославе Иванове, эта история очень затронула
детей, многие даже не знали, что улица в нашем городе названа именем выпускника
лицея №7.
         По заданию классного руководителя учащиеся  сами
находили стихи и песни  об Афганской войне, искали фотографии, изучили альбом
материалов семейного архива Игоря Голубцова, выпускника школы, погибшего от
ран, полученных в Афганистане, и Аркадия Веселова, выпускника школы, погибшего
в первом бою за освобождение г. Грозного (материал собран учениками школы за
прошлые годы). Песни и стихотворения, включенные в сценарий, принадлежат
различным авторам, в большинстве своем участникам Афганской войны. Эти
материалы  отражают боль тех событий, боль матерей, которые не дождались
сыновей с той войны, храбрость и мужество солдат, которые,  рискуя своей
жизнью, спасали своих товарищей. Данный подбор материала позволяет понять, что
любая война многогранна, что она оставляет неизгладимый след в семьях
участников Афганской войны. Работу подростки выполняли  в творческих группах,
проявляя зачастую инициативу. Направляли ребят и родители, участники реальных
военных действий. В подготовке мероприятия активное участие приняли: учитель
музыки,  учитель ИЗО, руководитель театрального кружка, зам. дир. по УВР
Л.Ф.Кольцова, курирующая проектную деятельность, зам. дир. по ВР Н.В.
Станкевич, родители, председатель  районной общественной организации «Единство»
Г.В.Табуреткин.
         Проведение таких мероприятий очень важно  для
современной молодежи, которая на современном этапе истории дезориентирована в
отношении чувств патриотизма, долга, чести. Встречи с воинами -
интернационалистами позволят взглянуть по-другому на события тех дней, ребятам
хочется сравнить сведения с воспоминаниями очевидцев, узнать, что именно
чувствовали солдаты на войне, было ли им страшно, как они относились к
душманам, как мирное население относилось к солдатам, как был обустроен
солдатский быт. Сопоставление информации, полученной от людей, переживших ужасы
Афганской войны, с текстами учебников и документов становится основой для
выработки современной молодежью более взвешенного собственного мнения по
обсуждаемым вопросам, приобщает их к исторической памяти нашего народа. Встречи
с воинами- интернационалистами позволяют по-новому взглянуть на приглашённых
людей, осознать, что многое на той войне создано благодаря их мужеству,
стойкости, терпению.
         Методическую  разработку можно использовать в
других учебных заведениях, учреждениях дополнительного образования, реализующих
гражданско-патриотическое воспитание.

Литературно -
музыкальная  композиция, посвященная годовщине вывода    советских войск из
республики Афганистан
«Славные сыны
Отечества».
Цель:- формировать
представление о воинском долге и верности Отечеству.
Задачи:
Образовательные задачи:
- способствовать закреплению и углублению
знаний истории;
- показать, как в произведениях искусства
(литературе, музыке, кино) отражена боль тех событий, героизм советских солдат;
-приобщить  к воинским традициям
Российского государства, родного города, города воинской славы, родной школы,
семьи.
Развивающие задачи:
- создавать условия для развития
творческой активности, актерского мастерства;
-повышать уровень компьютерной
грамотности, развивать навыки использования ИКТ.
Воспитательные задачи:
-совершенствовать
нравственное   поведение  личности;
- воспитывать
патриотические чувства учащихся на примере подвигов российских солдат;
- способствовать воспитанию у учащихся чувства
гордости за нашу армию и свой народ, город, семью;
-совершенствовать культуру работы в
группах, коммуникативные качества, умение взаимодействовать в классном
коллективе.
Область
применения: в школе, учреждениях
дополнительного образования.
Формы и
методы: литературно-музыкальная
композиция
Возраст: 7-9  классы
Результаты: Ожидаемым
результатом проведения данного мероприятия является повышение интереса у
школьников к изучению истории Отечества, формирование представлений о жизненном
пути и воинском подвиге российских солдат, развитие нравственной  и творческой
сферы личности ребёнка.

Оборудование: плакаты, картины об афганской
войне, фотографии героев Тихвинского района, погибших в локальных войнах,
награды и письма солдат, музыкальное сопровождение.
Декорации на сцене: палатка, пушка, ружья, пеньки, имитация гор, стол с красной
скатертью для размещения портретов героев, свечи.
В композиции используются
слайды с изображением Афганских пейзажей, фотографии советских солдат,
матерей воинов - интернационалистов, боёв,
памятников в российских городах.  Демонстрация через  мультимедийный   проектор.

Музыкальное сопровождение:
А.Розенбаум
«А может не было войны», анс. «Голубые береты»  «Приказ», гр. «Мишель» «Зажгите
свечи», мелодия из к/ф
« Девятая рота»

Ход мероприятия.
В зале размещаются учащиеся 7 классов,
родители, учителя, администрация. На первом ряду в зале сидят гости, ветераны
локальных войн, оформлена сцена, звучит музыка, на экране слайд презентации
«Афганская война». Приготовлены цветы, свечи.
1 слайд. «Афганская война».
Учитель. Здравствуйте
дорогие ребята! Уважаемые гости! Мы рады приветствовать Вас сегодня в нашем
зале и надеемся, что сегодняшняя встреча останется в Ваших сердцах. Нашим
юношам предстоит обязательная служба в рядах российской армии. Тридцать лет
назад матери, отправлявшие своих сыновей в армию, еще не знали, какие испытания
лягут на плечи их сыновей. Сегодня новобранцев не отправляют в горячие точки,
но служить в армии также  достойно и престижно, как во все времена истории
нашего государства. Наше мероприятие проходит накануне Дня памяти
интернационалистов, и пусть эта литературно-музыкальная композиция будет
памятью всем войнам, выполнявшим свой интернациональный долг в Афганистане,
Чечне   и других горячих точках.
Звучит
песня… «А может не было войны?» (начало песни А.Розенбаума)
На
сцену выходят ведущие.
2
слайд. Ввод советских войск в Афганистан.
1
Ведущий. А может не было войны?
2
Ведущий.Нет, война была. (Мелодия «Фон» сопровождает
выступление).
3
Ведущий.25 декабря 1979 года в 3 часа дня наши войска, верные
своей воинской присяге, отправились на чужую землю защищать интересы своего
народа и выполнять интернациональный долг.
3
слайд. Подготовка к вылету.
4
Ведущий.
 Всего
лишь час до вылета нам дан,
 Всего
лишь час последней передышки.
 Сказали
нам: летим в Афганистан.
 В
Кабул летят вчерашние мальчишки.
 Сегодня
мы не пишем не строки.
 И,
куполам свою судьбу доверив,
 Опустимся
в афганские пески,
 И
сапогами скалы будем мерить…
4 слайд.
Высадка на место.
5 Ведущий. Главная цель присутствия наших войск в Афганистане – это оказание
помощи в стабилизации обстановки и отражение возможной атаки извне, т.е.
защищать местное население от банд, поставлять им продукты питания, топливо,
предметы первой необходимости. Наше правительство надеялось, что ввод войск в
Афганистан будет носить временный характер.

6 Ведущий. Ушла в историю афганская война, никем и никому объявленная,
героическая и трагическая. Она оказалась в два  раза длиннее, чем ВОВ.
5 слайд. Горный перевал.7 Ведущий.Там за рекой есть горный перевал,
За перевалом  серпантин дороги,
Дорогой той наш полк входил в Афган,
Когда был поднят ночью по тревоге.
6  слайд. Солдаты входят в Афганистан.
И мы, тогда зеленые совсем,
Еще безусые в погонах мальчуганы,
Не понимали, для чего, зачем
Заходим мы на территорию Афгана. ( Беляев Виктор Константинович)
7
слайд.Солдат с ребенком.
1
Ведущий.Из воспоминаний участников войны:
«Поражала страшная бедность простых афганцев, дети постоянно рылись в помойках,
были рады, когда русские отдавали поношенную одежду, делились куском хлеба,
сахаром, водой.
8
слайд.Афганцы
бегут.
2
Ведущий.Именно
в ту пору мы узнали, как опасна профессия военного, что слово «дух» может
обозначать не только что-то возвышенное, но и  немытое бородатое существо с «калашниковым»
 наперевес.
9
слайд. Афганские
дети.
3
Ведущий. «Начинается обстрел...
Мы бежим в щели прятаться... А афганские дети пляшут на крышах от радости...
Везут нашего убитого... Дети смеются, в ладоши хлопают. Мы им подарки в кишлаки
привозим: муку, матрасы, плюшевые игрушки... Начинается обстрел... Они
счастливы...».
10
слайд.Наши солдаты проезжают по афганской
земле.
4
Ведущий. «Едем по Кабулу, женщины
бросают в наши танки палками, камнями. Бачата ругаются матом без акцента,
кричат: « Русский, уезжай домой». Зачем мы здесь?».
11
слайд. Солдаты передвигаются в горах.
5 Ведущий. Александр
Вертинский
Я
не знаю, зачем и кому это нужно.
 Кто
послал их на смерть недрожащей рукой.
 Только
как беспощадно, так зло и ненужно
 Опустили
их в вечный покой.
12
слайд. Солдаты с оружием в руках.
6 Ведущий. (Музыка затихает).

ВОЙНА
НАС НЕ ЖАЛЕЛА
Война
нас не жалела, не щадила
 Парней
безусых в восемнадцать лет.
 Но
только вычеркнуть из памяти забыла
 Всех
тех друзей, кого сегодня нет.

 Как
молния озноб прошел по телу.
Там,
где война,повсюду рядом смерть.
Она
дрожать заставила несмелых,
А
храбрым путь, иль жить, иль умереть.

Взглянуть
в глаза суровой правде,
Перешагнуть
барьеры прошлых лет,
И
победить, и выжить в этой схватке.
Не
надо торопиться на тот свет!  (слова из
песни
Михаила Пальшина,
группа "Афганский блокнот")
7 Ведущий. Девять страшных лет, один месяц и девятнадцать дней продолжалась война в Афганистане. Официально это называлось «выполнением интернационального долга». Через Афганистан прошло более полумиллиона воинов ограниченного контингента советских войск.13 слайд.Данные о погибших и раненых.1 Ведущий. 72 человека получили звание Героя Советского Союза. Свыше 15 тысяч наших воинов погибли на чужой земле, 6 тысяч скончались впоследствии от ран и болезней, 311 человек пропали без вести. Раненые - 54000 человек; больные - 416000 человек. Это были самые большие потери Советской Армии со времён Великой Отечественной войны. 15 тысяч погибло в этой войне,15 тысяч не образовавшихся семей,15 тысяч не родившихся детей,15 тысяч матерей оплакивают и ждут своих сыновей. И мы  должны помнить цену этих войн. 14 слайд. Солдат с ружьем.2Ведущий.(Мелодия «Фон»).
Есть
у солдата великое право
Не
нарушать присяги ни строчки,
Не
отступать ни на шаг, ни влево, ни вправо,
 А
идти только прямо, как в присяге, по строчке.
 Есть
у солдата великое право
 Первым
подняться среди огня,
 Закрыв
собой пулемета ядовитое жало.
 Есть
у солдата великое право
 Захотеть
и посметь
 Сделать
последний шаг в бессмертие прямо,
 И
в памяти людей живущих не умереть.
15
слайд. Солдаты на фоне танка.
 (звучит
песня С.Михайлова «Приказ») (Громко музыка) Дети
берут в руки портреты героев и спускаются в зал.
16 слайд. Выгружают гробы.3 Ведущий.
У каждого был свой Афган, мой друг,
И чаще был он из свинца и стали.
Нас обнимал боев смертельный круг,
Мы в тех боях друзей своих теряли.
Скрывался поворотом поворот,
Где каждый камень щедро полит кровью,
Где не закрыт потерям нашим счет,
Неведом час, когда тот счет закроют.

И правильные слушая слова,
Когда звучали траурные речи,
Мы как-то даже верили сперва,
Что время лечит...

17 слайд. Бойцы в засаде.4 Ведущий.
В далеком Афганистане
сражались наши ребята. Их восемнадцатилетних пацанят забрали из мирной жизни и
выбросили в незнакомом месте, где смерть ходит совсем рядом. И они , 18-19
-летние мальчишки, страдали и умирали там по- настоящему.
18 слайд. Медицинская помощь солдату.5  Ведущий.
      Над солдатом
склонилась в тревоге сестра,
      Он молчит, даже
стона нет сутки.
      В медсанбат
поступил он из боя вчера,
      Весь изранен,
оторваны руки.
      У неё на ресницах
слезинки дрожат,
      Вот сорвутся
горячим каскадом.
      Шевельнул вдруг
губами молчавший солдат,
      Прошептал ей:
«Сестрёнка, не надо.
      Я все выдержу,
только не надо мне слёз,
      Плачь, не плачь,
а не вырастут руки.
      Я тебе подарю
миллион алых роз
      За твои
сострадания и муки.
19 слайд.Бой в горах.6  Ведущий.Служить в Афганистан отправляли  солдат, прошедших полугодовую подготовку в учебной части. Условия жизни были тяжёлыми: бессонные ночи, ночёвки в палатках, летом пятидесятиградусная жара. Те, кто проходил солдатскую службу в Афганистане, знают о жизни, о мире, больше, чем их сверстники. Они знают настоящую цену жизни. Они знают и страшную боль, которую им по молодости лет не положено было знать - боль потери друзей.
20
слайд. Танк в горах.
7   Ведущий.
Я по ночам плохие вижу сны.
Я,глядя их, страдать не перестану.
Мне снится, что я еду на броне,
По горной местности СалангАфганистана.

Друзья со мною рядом на броне.
Родней родных, все целы, невредимы.
И воздух раскаленный снится мне.
И башня БМП прикрыла спину.

Я о засаде им кричу - едва шепчу:
« Я знаю, что нас ждет у перевала...»
Они смеются. И похлопав по плечу,
Мне говорят: «Дунь "Беломорканала"»...

Граната, оставляя дымный след,
Взорвав кабину головной машины,
Заставила проснуться на заре,
Холодным страхом окатив противно.

Я потерял тогда своих друзей.
Я в памяти опять все это ВИЖУ!
Отброшен взрывом, словно кукла без костей…
Андрей. А Славке …вырвало осколком полгрудины.

Немногим дольше  продержалась БМП.
Гранатометчика в камнях похоронила.
Но вместе с ней достался взрыв тогда и мне,
Меня контузило, а ей броню пронзило!

Я, оглушённый, в мрак ночной гляжу.
Когда же ночью воевать я перестану?
Мне снится, снится, как контуженный лежу...
И смерти жду, в горах Афганистана...
 Ведущие уходят за кулисы.21 слайд.Письма. (Мелодия для чтения писем).Выходит ведущий. 1 Ведущий.Солдатские письма из Афгана сегодня воспринимаются как достоверный исторический документ ушедшей эпохи 80 –х годов. Это мысли,  настроения, переживания обычных советских ребят, попавших на войну в возрасте 18-19 лет. Военная цензура вымарывала далеко не все. Кто-то старался успокоить близких и бодрился, другие честно писали о «дедовщине», третьи отправляли лирические послания любимым девушкам. Часто конвертов для писем не хватало, и ребята запечатывали по 5-6 писем в один, а дома родные рассылали их по всем адресам.

Письма-воспоминания: (Музыка затихает). На сцену выходят солдаты с ружьями и
садятся на пеньки около палатки, затем по одному выходят, садятся на ступеньки
и пишут письмо, за кулисами читают текст письма.
22 слайд.Солдат
и край письма.
1.
«Здравствуйте, мои дорогие мама, папа и мой единственный братишка Боря!
Получил от
вас уже девятое письмо, за что большое спасибо. В то же время хочу просить у
вас прощения за столь долгое молчание. Надеюсь, вы правильно понимаете мое
положение и поэтому не будете на меня сильно сердиться. Я в данное время
нахожусь не у себя на базе в Баграме,  в небольшой командировке. Сообщение с
нами только вертолетами, они, бывает, неделями не прилетают. И точно не знаешь,
когда они появятся. Напишешь письмо и носишь его неделю в кармане, а потом
порвешь, как устаревшее. Но сегодня как раз тот день, когда прилетит
вертолет... Есть у меня одна сокровенная мечта - это поскорее вернуться домой. Мне часто снится, как мы сидим все
вместе за праздничным столом, на котором стоит мой любимый салат.
         (Музыка
включается)1.Младший сержант Андрей Лысенко, погиб 2 декабря 1981 года под Гульбахором.
Ему было 20 лет.

23 слайд.
Солдат в развалинах пишет письмо.
2.  (Музыка
затихает)  « Огромный привет с афганской земли!
Здорово,
Витек! Пишу тебе третье письмо, а от тебя еще ничего не было. В этот раз
высылаю свое фото, правда, не очень четкое. Если не получал писем от меня, то
сразу напишу, что живу на точке в нескольких километрах от Кабула. На точке у
нас хорошо, есть все необходимое. Скоро выезжаем на операцию. Когда будешь
читать письмо, то на точке меня уже не будет. Вообще на точке бываю не больше
недели, а в этот раз дивизия чуть-чуть доукомплектовывается. После операции
много погибло ребят. Ну, короче, попал служить я по назначению, служба не очень
легкая... О себе, кажется все. Пиши мне. Жму твою руку, передавай привет всем
друзьям.
(Музыка
включается).Рядовой Сергей Терентьев,  погиб
29 мая 1986 года в провинции Гардез в 19-летнем возрасте.

24 слайд.Солдат
пишет письмо.
3. (Музыка
затихает)« Дорогой, Саня! Хочу поделиться своими радостями. За этот месяц
произошли изменения в моей личной жизни. Стал старшим лейтенантом, и вчера мне
вручили Красную Звезду. Устал страшно. Но когда вечером ребята просят спеть им,
отказать не могу. Пересиливаю себя, беру в  руки гитару и начинаю: «Вьется в
тесной печурке огонь...». Ребята притихнут, слушают. Вижу, что  посветлели
лица, отошли дневные заботы, можно и спать отправлять. Эти вечера здесь
прозвали «финогеевскими спевками».
(Музыка
включается).Финогеев Евгений Анатольевич,
старший лейтенант, заместитель мотострелковой роты по политической
части, погиб 24 мая 1981 года.

25 слайд. Военный госпиталь.
2 Ведущий.  Из дневника солдата, умершего от ран в
госпитале. (Без музыки)
2.10.87.
      Моё самое большое желание сейчас – это
упасть куда-нибудь и выспаться. Не спим уже третьи сутки, сидим на перевале и
ждём банду, которая должна прорываться здесь.
Вчера прибыло новое
пополнение из молодых. Они пошли добровольцами. Мы называем их «камикадзе».
Многие из таких добровольцев потом ночами зовут маму.
14. 10. 87.
        Сегодня погиб Андрей Жуков. Он из
Тамбова. Сколько ещё будет таких ребят погибать, зачем?
21. 10.87.
       Ташкент. Госпиталь. Ребята! Я живой! И
Юрик живой! Мы попали в одну палату. Врачи говорят, что месяца через три всё
будет в норме.
20.11.87.
        Завтра операция. Домой писать не буду.
7. 12. 87.
      Врачи и сёстры успокаивают, говорят,
что буду жить, а сами отводят глаза в сторону. Я чувствую, что умираю. Как хочется
жить, пусть  без ног, но
жить! Мне тяжело и страшно…

26 слайд. Бойцы перетаскивают раненого бойца.3  Ведущий.(Мелодия «Фон 3»)

Мальчишки, …которые знали  о войне понаслышке. И
вдруг попали в самое пекло. Их всюду подстерегала опасность,   смерть.
 Вдали от отчего  дома  они враз  повзрослели. Сжимались в
тоске и  надежде  сердца их родных. Доля ждать и надеяться едва ли
легче солдатской.

27 слайд.Свеча.4  Ведущий.(Музыка «Фон»)«Господи Боже»
Господи
Боже, взгляни на Россию!
Боже,
услышь голоса матерей.
Тех,
кто к тебе обращается ныне:
“Господи
Боже, спаси сыновей!”
Хоть
не учили нас в детстве молиться,
Хоть
и креста на груди нет моей,
Все
же позволь мне к Тебе обратиться:
“Господи
Боже, спаси сыновей!”
Их
посылают спокойно правители
Голову
сложить у горных цепей.
Лишь
на тебя полагаюсь, Спаситель.
Господи
Боже, спаси сыновей!
Мы
их растили для счастья и жизни,
Мы
им отдали часть жизни своей.
Что
же ты делаешь с ними, Отчизна?
Господи
Боже, спаси сыновей!
Господи
Боже, взгляни на Россию,
Боже,
услышь голоса матерей,
Тех,
кто к тебе обращается ныне:
“Господи
Боже, спаси сыновей!”

5 Ведущий. А  может не было войны?
28
слайд.Слезы матери.
(Мелодия
для чтеца). Чтец   «Он
у меня маленького роста был. Родился маленький, два килограмма, рост маленький.
Обниму:
- Моё ты солнышко.
         Ничего не боялся, только паука.
Приходит с улицы… Мы ему новое пальто купили…Это ему исполнилось четыре года…
Повесила я пальто на вешалку и слышу из кухни: шлёп – шлёп, шлёп – шлёп…
Выбегаю: полная прихожая лягушек, они из карманов его пальто выскакивают… Он их
собирает:
- Мамочка, ты не бойся.
Они добрые. – И назад в карман запихивает.
- Моё ты солнышко.
        Игрушки любил военные. Дари ему танк,
автомат, пистолет. Нацепит на себя и марширует по дому.
- Я солдат… Я солдат…
- Моё ты солнышко…
Поиграй во что-нибудь мирное.
- Я солдат… Я солдат…
         Идти в первый класс. Не можем нигде
купить костюм, какой ни купи – он в него прячется.
- Моё ты солнышко…
      …. Забрали в армию.  Попросил: «Пришлите все свои фото:
мама, папа, сестрёнка. Я уезжаю…»
         Куда уезжает, не написал. Через два
месяца пришло письмо из Афганистана: «Ты, мама, не плачь, наша броня надёжная».
- Моё ты солнышко… Наша
броня надёжная…(Музыка затихает.)

        Уже домой ждали, ему месяц остался до
конца службы. Рубашечки купила, шарфик, туфли. И сейчас они в шкафу. Одела бы в
могилку… Сама его одела, так не разрешили гроб открыть… Поглядеть на сыночка,
дотронуться …
     Первым пришёл капитан из военкомата:
- Крепись, мать…
- Где мой сын?
       Я осела на пол:
- Моё ты солнышко!!! – поднялась  и набросилась с кулаками на капитана:
- Почему ты живой, а
моего сына нет? Ты такой здоровый. Такой сильный…. А он маленький… Ты –
мужчина, а он – мальчик… Почему ты живой?

29 слайд.   Памятник
матери.
Привезли гроб, я стучала
в гроб:
- Моё ты солнышко! - Моё
ты солнышко…
А сейчас хожу к нему на
могилку. Упаду на камень, обниму:
- Моё ты солнышко…

30 слайд.
Голубцов Игорь и Веселов Аркадий.
6 ведущий. Конечно, не обошла война и наш городок. Тихвинских призывников
тоже отправляли в Афганистан для выполнения интернационального долга.
Среди них были и ученики нашей
школы. ( Мелодия фон 2)
Голубцов Игорь,20.12.63 г.р.,
годы обучения в школе №8: 1971-1979, после  училища в 1982 году был призван в
армию, в 1983 отправлен в Афганистан, был тяжело ранен в городе Кандагар, умер
в 1993 году, награжден орденом Красной Звезды, юбилейными медалями, грамотой
Президента Верховного Совета СССР «Войну-интернационалисту».
Веселов
Аркадий 12.10.1976г.р., годы обучения в школе№8:1984-1992, после училища призван
в армию, в ноябре 1995 г. был направлен в г. Грозный, служил в разведвзводе,
погиб 9 августа 1996 г., награжден орденом  Мужества (посмертно).

31
слайд.  Памятник матерям.
7  ведущий. Мы не имеем права забывать о
погибших. Низкий поклон родителям,  вырастившим мужественных сыновей! Вечная
память павшим на полях сражения, честь и слава героям!Запомним их имена и почтим минутой молчания.

32
слайд. Свечи.
1  ведущий.
Минута
молчанья – то много иль мало
 За
тех, кого рядом уж больше не стало?
За
тех, чья судьба оборвалась так круто…
Минута
молчанья.
Молчанья
минута…

Прислушайтесь,
люди,
Пожалуйста,
тише!
Вдали
отгремела война.
Минута
молчанья.
Погибших
мальчишек
Чтит
в эту минуту страна.

Чтит
павших героев,
Чтит
русских «афганцев»,
Тускнеет
эмаль орденов.
Прислушайтесь,
люди,
Пожалуйста,
тише!
Они
вас услышат без слов…

А
горы служили им домом,
И
письма их грели ночами.
Так
вспомните, люди,
Погибших
в Афгане
Вечной
минутой молчанья…

33
слайд.Памятник.
Пусть
стали гранитом
Их
светлые души.
Что
прячет холодный гранит?
Минута
молчанья,
Как
белая птица,
Над
миром притихшим летит.

Минута
молчанья –
Два
памятных слова.
О
чем вспоминаешь, страна?
За
то, что мальчишек
На
смерть посылала –
Минута
молчанья цена.
Классный руководитель. Представители
классов проходят в зал воинской славы для возложения цветов к портретам героев.Дети
по два человека уходят в зал на 3 этаж школы для возложения цветов к портретам
погибших выпускников. Объявляется минута молчания. Прошу всех встать.Минута
молчания. (Ролик «Минута молчания»).

34 слайд.
Вывод войск из Афганистана.Ведущий выходит на сцену.
2  ведущий.
В День вывода войск из Афганистана
Вздохнула спокойней родная страна,
И мы повторять будем вновь неустанно:
Не надо войны, нам война не нужна.

Желаем всем только лишь мирного неба
И близких людей никогда не терять,
Чтоб было достаточно теплого хлеба
И чтоб по-другому свой долг выполнять...

35
слайд.Свеча.
(звучит
песня «Зажгите свечи» гр.  «Мишель», зажигаются свечи в руках учеников. После
проигрыша песни перед последним куплетом несколько учащихся  выходят из-за
кулис с двух сторон с зажженными свечами и зажигают свечи
хора.
Все стоят с горящими свечами до конца исполнения  песни.
Дети
спели и красиво спускаются в зал.
Ведущий. Сегодня
рядом с нами те, кто вернулся с афганской и чеченской войны. Слово
предоставляется нашему земляку, войну-интернационалисту, Табуреткину Геннадию
Викторовичу, председателю районной общественной организации участников
локальных конфликтов Тихвинского района «Единство». Также у нас в гостях
Смирнова Ольга Юрьевна, руководитель военно-патриотического клуба «Патриот»,
предоставляем ей слово. На мероприятии присутствуют войны-интернационалисты
А.Лихачев и А.Кирюшин.
Классный руководитель.
         Дорогие наши ветераны!
Разрешите мне поблагодарить вас за то, что вы пришли к нам в гости. Наша
встреча с вами проходит в канун празднования  28  годовщины  со дня вывода
советских войск из Афганистана. Приближается праздник 23 февраля - День
Защитников  Отечества.  Мне хочется  от имени учащихся, педагогов школы и от
себя лично поздравить Вас, уважаемые мужчины, с этим праздником, пожелать Вам крепкого
здоровья, огромного счастья и мирного неба над головой.
         В конце мероприятия
несколько слов берет директор школы, представитель родительской
общественности.  Группа ребят вместе с представителями общественной
организации  «Единство» и администрация школы проходят к портретам героев,
совместно с классным руководителем планируются дальнейшие воспитательные мероприятия. В этот
день в 11.30. некоторые
дети  приняла участие в городском торжественном митинге памяти на афганском
кладбище.

Список литературы.
1.
Алексиевич
С. Цинковые мальчики.–М.: Время,2013.-300 с.
2.
Афганистан болит
в моей душе… : Воспоминания, дневники советских воинов, выполнявших интернациональный
долг в Афганистане. – М.: Мол. Гвардия, 1990. – 254 с.
3.
Афганская война:
как это было: фотоальбом / текст А.А. Проханов, спецсъёмка А.И. Геращенков,
составитель Ю.В. Платонов, художник С.Д. Алексеев. – Москва: Планета, 1991. –
280 с.: фот.
4.
Афганская война
(1979-1989): неизвестные страницы // Родина. – 1992. – № 2. – Спецвыпуск.
5.
Афганистан / Н.А.
Салмин // Интернационализм в действии. Локальные войны и вооружённые конфликты
с участием советского компонента: военного, военно- технического,
экономического (1950-1989 гг.): в 2 ч. – Екатеринбург, 2013. – Ч. 1. – С.
55-101: фот.
6.
Афганская война
(1979–1989 годы) // 100 великих войн. – Москва: Вече, 2005. – С. 518-522: фот.
7.
Афганская война
// Энциклопедия для детей. Т.5: История России и её ближайших соседей. Ч. 3: ХХ
век. – Москва, 2002. – С. 644-645: фот.
8.
Афганский
конфликт 1979-1989 // Большая российская энциклопедия. – Москва, 2005. – Т. 2.
– С. 514-515: фот. Штурм дворца Амина // 100 великих военных тайн. – Москва:
Вече, 2007. – С. 515-521: фот.
9.
Мы
ещё не вернулись: Дневники, воспоминания, письма, стихи, проза./ Сост. А. Б.
Кердан. – Чел. :Атоксо, 1992. – 228 с.
10. Ляховский А.А., Тетерин Е.П. Пылающий Афган. –
Екатеринбург: Южно-Урал. кн. изд-во, 2013. – 568 с.: фот.
11. Тетерин Е.П. Марш-бросок на войну. «Афганская»
фотолетопись 345-го отдельного гвардейского парашютно- десантного полка. –
Екатеринбург: Урал. рабочий, 2009. – 408 с.: фот.
12. Чёрный тюльпан. Книга Памяти: Афганистан (1979- 1989).
– Екатеринбург: Банк культурной информации, 2000. – 346 с.: фот.

Интернет-ресурсы.
1.     http://artofwar.ru/o/osipenko_w_w/
2.     http://www.345polk.ru/article.pl?id=400
3.     http://artofwar.ru/g/golikow_a/s05.shtml
4.     http://festival.1september.ru/articles/529981/
5.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Афганская_война_(1979—1989).
6.
http://www.stihi.ru/2009/11/17/2067

Заключение
         Мероприятие прошло на эмоциональном подъеме для
детей и взрослых, пробудило чувство сопричастности к событиям прошлого и
желание приобщиться к событиям настоящего времени. Учащиеся  выступили с
инициативой проведения встречи с ветеранами войны в Афганистане, участниками
боевых действий в Чечне и Югославии, выразив желание познакомиться с героями и
ветеранами военных событий недавнего времени, которые живут рядом. Литературно-музыкальная
композиция повторно проведена в ОУ для 8-9 классов. В рамках этого направления
в военно-патриотическое воспитание закладывается также формирование гордости и
уважения к Российским Вооруженным Силам, их боевым традициям, ратному труду,
военной профессии.
Патриотизм - это любовь к Родине, а Родина - в понимании каждого это, в первую
очередь место, где ты родился, отчий дом, семья, школа  и все, что с этим связано.
Такие качества, как долг, честь, ответственность, воспитываются  через творческое
погружение в родную культуру, историю  семьи, традиции памяти ратных подвигов.
         Гости, родители, учителя,  присутствовавшие на
мероприятии, оставили  очень теплые  отзывы, благодарили ребят за проделанную
работу, через несколько дней Геннадий Викторович  Табуреткин пришел в класс к
ребятам и вручил диплом за подготовку мероприятия от лица директора МУ «МСЦ»
А.В. Захарова и   руководителя ВПК «Патриот» О.Ю. Смирновой.
         Учащиеся  должны усвоить главное: любовь
к Родине – это
проявление патриотизма, а защита Отечества – это долг и обязанность
каждого мужчины.

Заявка

на участие в районном конкурсе методических материалов педагогических
работников образовательных учреждений
ОУМуниципальное
общеобразовательное учреждение «Лицей №8»

Ф.И.О. Мартышева Наталья Александровна

Должность  учитель русского языка и литературы, классный руководитель 7 в
класса

Образование, педагогический стаж, квалификационная категория высшее
образование, стаж 20 лет, 1 квалификационная категория

Направление инновационной деятельности (тематическое направление)  -
воспитание и социализация детей и молодежи

Тема инновационного опытаМетодическая разработка  внеклассного мероприятия Литературно- музыкальная
композиция, посвященная годовщине вывода  советских войск из  республики
Афганистан «Славные сыны Отечества» в рамках проекта по внеурочной деятельности
 «Тихвин- город воинской славы».

Руководитель
ОУ                 С.В.Сурикова

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: сценарий.docx

alt: Пояснительная записка.

alt: У неё на ресницах слезинки дрожат,

alt: Музыка включается )1.Младший сержант

alt: Мы их растили для счастья и жизни,

alt: Первым пришёл капитан из военкомата: -

alt: Список литературы. 1.

intro: Презентация

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Уроки
музыки

Мусоргский. «В углу» из вокального цикла
«Детская»
Модест Петрович Мусоргский - русский композитор XIX
века, автор опер «Борис Годунов», «Хованщина», фортепианного цикла «Картинки с выставки»,
песен и романсов – был великим мастером речитатива.
Слово «речитатив» происходит от итальянского
«recitare», что значит «декламировать». Речитатив - это род вокальной музыки,
приближающийся к естественной человеческой речи. Речитатив используется в тех
романсах. где важно донести до слушателя сюжет, ход событий, показать характер
героев.
Мусоргский чутко вслушивался в интонации разговорной
речи и затем воплощал их в своих произведениях - и в этом он продолжал дело
своего старшего современника А. С. Даргомыжского. Поразительная
наблюдательность Мусоргского проявилась при создании вокального цикла «Детская»
на собственные слова (1868 - 1870). Эти прелестные романсы-сценки (всего их
пять) - плод дружеского общения композитора с детьми семейства В. В. Стасова,
друга Мусоргского, русского критика.
С нежностью и юмором он нарисовал детские музыкальные
портреты, сценки из детской жизни.
В романсе «В углу» изображены два персонажа: няня и
мальчик Мишенька (так он сам себя величает). Здесь благодаря речитативу
музыкальный язык настолько яркий и выразительный, что мы не только слышим, но и
можем легко представить себе няню и напроказившего мальчика, старающегося
правдами и неправдами избежать наказания. Музыка делает явным то, что иногда
ускользает в разговорной речи: искренность и притворство слов и настроений.
Романс начинается стремительным гаммообразным пассажем
фортепиано, после которого звучит гневный возглас няни: «Ах ты, проказник!
Клубок размотал, прутки растерял!» Из таких восклицательных фраз состоит вся
речь няни.
По мере того как усиливается гнев няни, меняются и
интонации вокальной мелодии. Если в первых фразах преобладают консонансы
(терции и сексты), то в кульминационных фразах появляются резкие диссонансы -
септимы. Они звучат в грозном приказе няни, который от ярости она произносит по
складам: «В угол! В угол! Пошёл в угол!»
Но гнев няни быстро тает. На словах она ещё ругает
мальчика, а спокойная интонация малой секунды выражает её истинное состояние.
Она больше не сердится, и гнев её наигранный: «Проказник!»
В речитативе няни выразительны две особенности: начала
фраз с акцента и паузы. Акценты передают сердитые восклицания «Ах!», «Ахти!»
Фразы няни коротки и прерывисты, поэтому паузы не только играют роль «запятых»
между ними, но и становятся важным выразительным средством, подчёркивая то или
иное слово.
Вслушиваясь в вокальную партию, невольно воображаешь
себе сценку: няня оглядывает комнату, всплёскивает руками, обнаруживая всё
новые приметы беспорядка, учинённого любимцем Мишенькой. Всю нянину речь
сопровождает «бурлящий» фортепианный аккомпанемент, в котором - и её
настроение, и картина беспорядка.
Когда няня наконец замолчала и успокоилась, началась
«оправдательная речь» Мишеньки. Увлекательное занятие - проследить все
интонационные изгибы речи маленького хитреца. Вслушайтесь в речь мальчика. Он
вам никого не напоминает? Какая богатая гамма чувств выражена в страничке
нотного текста! Сначала его трогательные фразы пронизаны интонациями жалобы,
страдания. Они звучат и в вокальной, и в фортепианной партии: «Я ничего не
сделал, нянюшка…»
Малыш обижен «несправедливыми» упрёками. Он спешит
оправдаться, придумать поскорее, на кого бы свалить вину. В паузах слышны и
лихорадочная «работа мысли», и в то же время неуверенность: хороша ли,
убедительна ли его выдумка? Ах, эти предательские паузы! «Клубочек размотал
котёночек, и пруточки разбросал котёночек…»
Но выдумка не помогла. Разжалобить няню не удалось. И
тогда Мишенька начинает её ругать, а себя хвалить. В его музыке появляются
ласковые интонации колыбельной. Они звучат в мажоре, впервые появившемся в
вокальной и фортепианной партиях. Этот песенный «островок» в окружении
речитатива звучит с особенной теплотой и нежностью.
Но няня всё равно молчит. И тогда малышу остаётся
последнее средство - припугнуть няню. Он придумывает для неё самое страшное
наказание на свете: «Миша больше не будет любить свою нянюшку».
Здесь снова возвращается речитатив. Теперь мальчуган
поёт резко, отрывисто, дразня няню, и напоследок восклицает: «Миша больше не
будет любить свою нянюшку, вот что!»
Вопросы и задания:
1.    Что
такое романс?
2.    Почему
в романсе Мусоргского «В углу» из цикла «Детская» избран речитативный стиль?
3.    Расскажите,
в какой момент и почему в романсе появляется песенность.

Скачано с www.znanio.ru

title: Урок музыки: Мусоргский. «В углу» из вокального цикла «Детская»


extracted_text:
Эдвард Григ. Суровая красота Норвегии
Много разных стран есть на свете, и почти
в каждой из них есть свои особенности. Сегодня с помощью музыки мы с вами
совершим путешествие в северную страну, которая называется Норвегией.
Это суровый, холодный, но необыкновенно
красивый край: неприступные горные скалы летом одеты в ярко-зелёный наряд, а
зимой – в сверкающий белый. По крутым склонам низвергаются водопады и шумят
горные речушки.
Глубоко врезаются в берег узкие и
извилистые морские заливы – фьорды. На их берегах приютились живописные
рыбацкие селения и деревеньки. Северное небо отражается в синих бездонных
озёрах. Здесь, в Норвегии, городе Бергене 15 июня 1843 года родился Эдвард
Григ, норвежский композитор, чьё творчество
неразрывно связано с мелодиями его родины. Один из восторженных поклонников
Грига русский писатель Лев Кассиль сказал так: «Его мелодии выпадают кристаллами».
И, действительно, музыка Грига удивительно
мелодична. Его мотивы узнаёшь, даже если слышал их всего один раз. Вот,
например, знаменитая «Песня Сольвейг» из музыки к драме писателя Генриха Ибсена
«Пер Гюнт».
Но может быть, не все знают содержание этой
пьесы. Тогда послушайте. Давно ушёл Пер Гюнт странствовать по свету. Но в
родной деревушке его осталась ждать верная невеста по имени Сольвейг.
В своей песне Сольвейг тоскует о женихе,
которого она давно не видела, и надеется на то, что он скоро возвратится. Вот
как поётся об этом в её песне.
Зима пройдёт, и весна промелькнёт,
Завянут все цветы, снегом их занесёт.
Но ты ко мне вернёшься, мне сердце говорит,
Тебе верна останусь, тобой лишь буду жить.
Музыка в начале песни грустная, распевная.
Но в середине Сольвейг вспоминает весёлые дни, когда она была счастлива. И
тогда мелодия становится оживлённой, лёгкой, похожей на народный танец.
Много диковинных странствий выпадает на
долю Пера Гюнта. Вот он оказался в пещере Горного Короля. Послушайте, какими
удивительными красками рисует бал в пещере Горного Короля композитор Григ.
Здесь он использовал эффект, который называется «приближение и удаление».
Сначала мы будто слышим издалека приближающиеся к нам шаги.
Пляска начинается тихо, ровно. Но вот
словно зловещий вихрь врывается в пещеру, и волшебный танец начинает напоминать
бешеный хоровод. А в самом конце раздаются громкие удары всего оркестра:
праздник кончился, все сказочные существа улетают прочь.
Что же спугнуло бешено веселящихся
троллей, гномов, кобольдов и гоблинов? Эти существа ночные и боятся только
одного - ясного солнца.  Значит, пришла пора послушать пьесу Грига,
которая называется «Утро» и рисует восход солнца на небе.
Музыка сначала рисует, как просыпается
земля, оживает ветер, начинают раскрываться цветы на полях. Солнышко бросает на
землю лишь первые робкие лучи. Но оркестр рисует картину, как эти лучи растут,
крепнут, как кругом светлеет. И вот, наконец, из-за горизонта показывается
яркий солнечный диск.
Благодаря своему таланту Григ умел делать
людей счастливыми. Вот какая встреча однажды произошла между композитором и
маленькой норвежской девочкой по имени Дагни Педерсен...
Композитор Эдвард Григ проводил осень в
лесах около Бергена. Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя
косичками - дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки.
- Как тебя зовут, девочка? - спросил Григ.
- Дагни Педерсен, - вполголоса ответила
девочка.
- Вот беда, мне нечего тебе подарить. Я не
ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев. Но не беда. Я придумал.
Я подарю тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять.
- Ой, как долго! - Дагни даже всплеснула
руками.
- Понимаешь, мне нужно её ещё сделать.
- А что это такое?
- Узнаешь потом.
 - Разве за всю свою жизнь, - строго
спросила Дагни, - вы можете сделать всего пять или шесть игрушек?
Григ смутился.
- Да нет, это не так, - неуверенно
возразил он. -Я сделаю её, может быть, за несколько дней. Но такие вещи не
дарят маленьким детям. Я делаю подарки для взрослых. А теперь давай корзину. Ты
её едва тащишь. Я провожу тебя.
Когда среди деревьев показался дом
лесника, Григ сказал:
- Ну, теперь ты побежишь сама, Дагни
Педерсен. В Норвегии много девочек с таким именем и фамилией, как у тебя. Как
зовут твоего отца?
- Хагеруп.
- Прощай, Дагни!
Григ пригладил волосы девочки и пошёл в
сторону моря.
- Я напишу музыку, - решил Григ. - На
заглавном листе я прикажу напечатать: «Дагни Педерсен - дочери лесника Хагерупа
Педерсена, когда ей исполнится восемнадцать лет».
Григ писал музыку для Дагни Педерсен
больше месяца. Он писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости,
девушка с зелёными сияющими глазами. Она обнимает его за шею и говорит
«спасибо», сама ещё не зная, за что она благодарит его.
 - Ты, как солнце, - говорит ей Григ.
- Как нежный ветер и раннее утро. У тебя на сердце расцвёл белый цветок и
наполнил все твоё существо благоуханием весны. Я видел жизнь. Что бы тебе ни
говорили о ней, верь всегда, что она удивительна и прекрасна. Ты - белая ночь с
её загадочным светом. Ты - счастье. Ты - блеск зари. Да будет благословенно
всё, что окружает тебя.
В 18 лет Дагни окончила школу. По этому
случаю отец отправил её погостить к своей сестре Магде. Пускай девочка (отец
считал её девочкой, хотя Дагни была уже стройной девушкой с тяжёлыми русыми
косами) посмотрит, как устроен свет, как живут люди и немного повеселится. Кто
знает, что ждёт Дагни в будущем?
Тётушка Магда и её муж Нильс предложили
Дагни сходить на концерт, и Дагни надела чёрное платье из шелковистого мягкого
бархата.
Дагни впервые слушала симфоническую
музыку. Она произвела на неё странное действие. Все переливы и громы оркестра
вызвали у Дагни множество картин, похожих на сны. Потом она вздрогнула и
подняла глаза. Ей почудилось, что худой мужчина во фраке, объявлявший программу
концерта, назвал её имя.
- Это ты меня звал, Нильс? - спросила
Дагни дядюшку Нильса.
Дядюшка Нильс смотрел на Дагни не то с
ужасом, не то с восхищением. И так же смотрела на неё, прижав ко рту платок,
тётушка Магда.
- Что случилось? - спросила Дагни.
И она услышала, как человек во фраке
сказал:
- Слушатели из последних рядов просят меня
повторить. Итак, сейчас будет исполнена знаменитая музыкальная пьеса Эдварда
Грига, посвящённая дочери лесника Хагерупа Педерсена Дагни Педерсен по случаю
того, что ей исполнилось 18 лет.
Дагни нагнулась и закрыла лицо ладонями.
Так, значит, это был он, тот седой человек, что помог ей донести до дому
корзину с еловыми шишками. Это был Эдвард Григ, волшебник и великий музыкант. И
она его укоряла, что он не умеет быстро работать! Так вот тот подарок, что он
обещал сделать ей через 10 лет. Дагни плакала, не скрываясь, слезами
благодарности.
В наплыве звуков вдруг возник знакомый
голос. «Ты счастье, - говорил он. - Ты - блеск зари!»
- Если бы можно было увидеть его! - думала
Дагни. - Если бы он появился здесь! С каким стремительно бьющимся сердцем я
побежала бы ему навстречу, обняла бы за шею и казала бы только одно слово –
«спасибо!»
- За что? - спросил бы он.
- Я не знаю, - ответила бы Дагни. - За то,
что вы не забыли меня. За вашу щедрость. За то, что вы открыли передо мной то
прекрасное, чем должен жить человек.
Дагни шла по пустынным улицам. Она не
замечала, что следом за ней, стараясь не попадаться ей на глаза, шёл Нильс,
посланный Магдой. Сумрак ночи ещё лежал над городом. Но в окнах слабой
позолотой уже занимался северный рассвет.
Дагни вышла к морю. Оно лежало в глубоком
сне, без единого всплеска. Дагни сжала руки и застонала от неясного ещё ей
самой, но охватившего всё её существо чувства красоты этого мира.
– Слушай, жизнь, – тихо сказала Дагни, – я
люблю тебя.
И она засмеялась, глядя широко открытыми
глазами на огни пароходов. Они медленно качались в прозрачной серой воде.
Нильс, стоявший поодаль, услышал её смех и пошёл домой. Теперь он был спокоен
за Дагни. Теперь он знал, что её жизнь не пройдёт даром.
«Корзина с еловыми шишками» - одно из
наиболее лирических произведений К. Паустовского. Эта новелла радостна и чиста,
как и сама музыка Эдварда Грига.
Вот он, невысокий, седоволосый, идёт по
осеннему лесу, наполненному солнцем и терпким запахом смолы... Беззвучно
покачиваются ветви, тихо опадают жёлтые листы. Вокруг густая таинственная
тишина. Но для Грига даже тишина была полна неповторимых мелодий и звуков. Для
него весь мир - это величественная и прекрасная симфония, в которую вплетают
свои голоса и золотисто-зелёные сосны, и сумрачные громады скал, и зыбкий
воздух над фьордами, и даже корзина, наполненная смолистыми шишками.
Да, мир прекрасен, и его красота особенно
чувствуется на закате жизни. Дочь лесника восьмилетняя Дагни Педерсен,
беззаботно собирающее шишки, даже не подозревает до чего красива земля: горы,
море, люди, как красива она сама... Старый композитор, встретивший её в лесу,
задумывает сделать Дагни подарок.
Это будет не тряпичная кукла и не безделушка,
решает Григ, он напишет для неё музыкальную пьесу - о тишине весенних
рассветов, о рокоте моря, бьющегося у норвежских берегов, о синеве неба и
золотой осени. Это будет его подарок ко дню совершеннолетия Дагни, чтобы она,
вступая в жизнь, шла рука об руку с прекрасным, а, главное, чтобы помнила, что
человек счастлив и красив только тогда, когда отдаёт людям всю свою жизнь,
работу, талант».
Мы не знаем, какова была дальнейшая жизнь
Дагни Педерсен, но невольно верим, что её жизнь не прошла впустую.
Ну вот, мы и совершили путешествие в
Норвегию, где познакомились с музыкой композитора Эдварда Грига. И теперь, я
думаю, музыку Грига вы не спутаете ни с какой другой.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Эдвард Григ. Суровая красота Норвегии

alt: Дагни Педерсен... Композитор

alt: Потом она вздрогнула и подняла глаза

alt: Я не знаю, - ответила бы Дагни

title: Эдвард Григ. Суровая красота Норвегии


extracted_text:
Практическое
пособие для подготовки к ЕГЭ по информатике 2 часть.

Пособие содержит
3 главы.
1 глава) Примеры
задач с подробным решением на исправление ошибок в простой программе с
условными операторами
(здесь включены
задачи на поиск ошибок в программах с графиками и без таблиц, с графиками и 1
таблицей,
с графиками и 2
таблицами, на числовой прямой, без графиков и таблиц);
2 глава) Примеры
задач с подробным решением по написанию программ на обработку массивов
(одномерных и
двумерных);
3 глава) Примеры
задач и подробны решением на теорию игр
(с кучками камней
и известным и неизвестным начальным количеством,
а также с
буквами).
В конце пособия
дано указание на литературу (УМК Поляков).

Пособие также
содержит гиперссылки для быстрого перехода к разным темам и обратно к
содержанию.
Пособие включает
в себя 66 пронумерованных страниц, сохранено в формате pdf.

Пособие может
быть использовано учителем на уроках или во внеурочной деятельности.
Пособие
предназначено для подготовки к ЕГЭ по информатике.
Пособие
предназначено для учеников 10-11 классов.

Литература: УМК
Поляков.
© Ковалева А.Л.,
учитель математики и ИКТ ГБОУ СОШ №341 СПб, 2018

file_name: Readme 26 (прочти инструкцию).txt

alt: Практическое пособие для подготовки к


alt: В А О Й

alt: Т А Ё Р

alt: Пришли мы в нашу школу, Просторный светлый дом,

alt: Я рада подружиться с вами, Надеюсь, станем мы друзьями

alt: Очень хочется ребятам Поскорее подрасти

title: приложение к классному часу


extracted_text:
My grandparents.

1.     Read the text and complete with appropriate words and expressions: grandparents, in the park, feed the ducks, play, a pie ,board,
monopoly, good at, a good time.

   I often visit my on … weekends.
    We usually go for a walk … or in the city center. Sometimes we go to the
pond and…. In the evening, we play … or other … games.
    My grandmother is …cooking. Sometimes we cook …or some other dish together.
    My grandparents have a dog. I love to… with their dog.
    I always have … with my grandparents.

    В выходные я часто навещаю бабушку и дедушку.
    Обычно мы ходим гулять в парк или в центр города. Иногда мы ходим на пруд и
кормим уток. Вечером мы играем в монополию или в другие настольные игры.
    Моя бабушка вкусно готовит. Иногда мы вместе готовим пирог или что-нибудь
еще.
    У бабушки и дедушки есть собака. Я люблю с ней играть.
    Мы  всегда хорошо проводим время с бабушкой и дедушкой.

2.
Make expressions and translate

go for
play
cook
have
board
feed

3.
Translate into English

Кормить уток
Ходить на пруд
Вкусно готовить
Приготовить пирог
Навещать бабушку и
дедушку
Настольные игры

games
a good time
with their dog
a walk
a pie
the ducks

file_name: МОИ ВЫХОДНЫЕ.docx

alt: My grandparents. 1.

intro: Работа с текстом

title: My weekend


extracted_text:
УПОЛНОМОЧЕННЫЙ
ПО
ПРАВАМ РЕБЕНКА
В
САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
СЕртиоипт
вручается
участнику
9 Е
'-L.-C-L
4.
2.
     Са.72-а-,707с-кдБе     . конкурса детского рисунка «Я РЕБЕНОК.
У МЕНЯ ЕСТЬ ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ!»
Т.Н.
ЗагороДняя
г.
Саратов —2017

alt: УПОЛНОМОЧЕННЫЙ ПО ПРАВАМ РЕБЕНКА

intro: Портфолио "Ученик года-2018". Портфолио включает в себя следующие материалы: автобиографию учащегося Дмитриенко С.И.; справку об успеваемости (за 1, 2 четверть 2017/2018 учебного года), с подведением среднего балла; анкету участника (приложение 2). ксерокопии документов, подтверждающих участие в олимпиадах, научных конференциях, фестивалях, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях, выставках творческих работ, Интернет-проектах, участии в общественной деятельности (самоуправлении, волонтерских отрядах): грамоты, сертификаты, дипломы различных уровней, выписки из приказов, копии ведомостей, скриншоты за 2017-2018 учебный год.

классное руководство

group: Педагогика

title: Портфолио "Ученик года-2018"


extracted_text:
Сроки представления
бухгалтерской финансовой отчетности

Для сдачи отчетности
установлены определенные сроки. Так, все организации, за исключением бюджетных
и общественных организаций (объединений) и их структурных подразделений, не
осуществляющих предпринимательской деятельности и не имеющих кроме выбывшего
имущества оборотов по реализации товаров (работ, услуг), обязаны представлять
квартальную бухгалтерскую отчетность в течение 30 дней по окончании квартала, а
годовую - в течение 90 дней по окончании года, если иное не предусмотрено
законодательством РФ (п. 2 ст. 15 Закона N 129-ФЗ). Причем представляемая
годовая бухгалтерская отчетность должна быть утверждена в порядке, установленном
учредительными документами организации (абз. 2 п. 2 ст. 15 Закона N 129-ФЗ).
Бухгалтерская отчетность представляется пользователю организацией
непосредственно либо передается через ее представителя, а также может быть
направлена в виде почтового отправления с описью вложения или передана по
телекоммуникационным каналам связи. Причем пользователь бухгалтерской
отчетности не имеет права отказать в принятии бухгалтерской отчетности. Кроме
того, он обязан по просьбе организации проставить отметку на копии бухгалтерской
отчетности о принятии и дату ее представления. При получении бухгалтерской
отчетности по телекоммуникационным каналам связи пользователь бухгалтерской
отчетности обязан передать организации квитанцию о приемке в электронном виде.
При этом днем представления организацией бухгалтерской отчетности считается
дата отправки почтового отправления с описью вложения или дата ее отправки по
телекоммуникационным каналам связи либо дата фактической передачи по
принадлежности.
Бухгалтерская отчетность
составляется и сдается по установленным формам, утвержденным Приказом Минфина
России от 22.07.2003 N 67н "О формах бухгалтерской отчетности
организаций" (с изм. и доп. от 31 декабря 2004 г.).
Следует отметить, что
обязанность представления в налоговые органы бухгалтерской отчетности
организациями закреплена на законодательном уровне (п. 1 ст. 23 Налогового
кодекса РФ). При этом за непредставление бухгалтерской отчетности в налоговые
органы на организацию налагаются штрафные санкции.
Так, в соответствии с
Налоговым кодексом (п. 1 ст. 126 Налогового кодекса РФ) непредставление в
установленный срок бухгалтерской отчетности влечет за собой штраф в размере 50
руб. за каждый непредставленный документ. Кроме того, непредставление в
установленный законодательством о налогах и сборах срок либо отказ от
представления в налоговые органы, таможенные органы и органы государственного
внебюджетного фонда оформленных в установленном порядке документов и (или) иных
сведений, необходимых для осуществления налогового контроля, а равно представление
таких сведений в неполном объеме или в искаженном виде, за исключением случаев,
предусмотренных законодательством, влечет наложение на должностных лиц,
ответственных за представление отчетности административного штрафа в размере от
трех до пяти минимальных размеров оплаты труда.

alt: Кроме того, непредставление в установленный законодательством о налогах и сборах срок либо отказ от представления в налоговые органы, таможенные органы и органы государственного внебюджетного фонда…


extracted_text:
Профилактика
девиантного поведения подростков психологический тренинг внутригруппового
взаимодействия

Елена ГЕДЗЬ,
Нина СЕРЕДЕНКО,
психологи центра
психолого-педагогической
реабилитации и коррекции
«Ясенево», г. Москва
ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО
ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
Психологический тренинг
внутригруппового взаимодействия

Эта программа является практическим инструментом формирования
социально-психологической компетентности. Подросткам предоставляется
возможность «здесь и теперь» попытаться преодолеть актуальные для них жизненные
проблемы, а также освоить эффективные способы их разрешения в будущем.
Содержание занятий составлено с учетом американской профилактической программы
Гила Ботвина «Тренинг жизненных навыков».

Цель программы
Предоставление подросткам возможности осознать важность приобретения ими
социальных навыков; расширение ролевого репертуара детей, обеспечивающего
улучшение коммуникации и способствующего безопасности процесса социального
экспериментирования, свойственного подростковому возрасту; актуализация
процесса социального самоопределения; создание условий формирования позитивного
самоотношения.

Задачи программы
Выработка адекватных и эффективных навыков общения.
Формирование ценностных ориентаций и социальных навыков, которые позволяют адаптироваться
в условиях коллектива класса и школы.
Предоставление подросткам возможности осознать важность приобретения ими
социальных навыков.
Формирование осознанной позиции, расширение возможностей выбора альтернативных
моделей сексуального поведения, актуализация представлений о полоролевой
самоидентичности.

Структура программы
Программа состоит из трех блоков:
1. Профилактика зависимых состояний.
2. Профилактика сексуальных девиаций (ранние беспорядочные половые связи,
предупреждение ранней беременности, болезней, передающихся половым путем).
3. Формирование образа «Я» и позитивного самоотношения.

Этапы работы
Занятия по программе проводятся 1 или 2 раза в неделю. При режиме работы 2 раза
в неделю продолжительность программы 8 недель; при однократных встречах — 16
недель.
1-й этап. Исходное тестирование участников группы с целью выявления
особенностей эмоционально-личностной сферы и типичных способов взаимодействия.
2-й этап. Непосредственная работа над темами программы.
3-й этап. Проведение итогового тестирования. Получение обратной связи от
подростков по результатам тренинга.
4-й этап. Обработка результатов тренинга, проведение «круглого стола» с
преподавателями для анализа и подведения итогов работы.
5-й этап. Встреча с родителями (по их желанию).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Занятие 1. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ

Цель: выработка групповых норм, включение детей в работу,
знакомство и определение дальнейших направлений движения
Задачи:
информировать участников группы о содержании работы, задачах, групповых нормах;
обозначить продолжительность занятий;
установить принципы работы в группе;
сформировать спокойную, доброжелательную обстановку;
формировать у членов группы установку на взаимопонимание;
формировать первые впечатления друг о друге.
Время: 1 час 45 минут.
Место занятия: тренинговый класс.

ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ

Ведущий. На наших встречах мы будем говорить о специфических
проблемах, о вас самих, о ваших отношениях с другими людьми, о тех целях,
которые вы перед собой ставите. Вы узнаете свои сильные и слабые стороны,
научитесь лучше понимать себя и разберетесь, почему вы поступаете так, а не
иначе и что вы можете сделать, чтобы стать лучше. Вы научитесь думать позитивно
и поймете, что наша жизнь зависит от того, как мы ее воспринимаем. Вместе мы
сможем ответить на эти и другие сложные вопросы, освоить эффективные средства
общения.

I. Принципы работы в группе
По каждому из принципов подростки выражают свое мнение и выносят решение —
принять его или отвергнуть.
1. Искренность в общении
В группе не стоит лицемерить и лгать. Группа — это место, где можно рассказать
о том, что действительно волнует, обсуждать такие проблемы, которые до момента
участия в группе по каким-либо причинам не обсуждались. Если вы не готовы быть
искренними в обсуждении какого-то вопроса, лучше промолчать.
2. Обязательное участие в работе группы в течение всего времени
Этот принцип вводится в связи с тем, что ваше мнение очень значимо для других
членов группы. Ваше отсутствие может привести к нарушению внутригрупповых
отношений, к тому, что у других не будет возможности услышать вашу точку зрения
по обсуждаемому вопросу.
3. Право каждого члена группы сказать «стоп»
Можно прекратить обсуждение, если понимаете, что упражнение может затронуть
болезненные темы, которые повлекут за собой тяжелые переживания. Участник имеет
право не принимать участия в обсуждении.
4. Каждый участник говорит за себя, от своего имени и не говорит за
другого.
5. Не критиковать и признавать право каждого на высказывание своего
мнения, уважать мнение другого
Нас достаточно критикуют и оценивают в жизни. Давайте в группе учиться понимать
другого, чувствовать, что человек хотел сказать, какой смысл вложил в
высказывание.
6. Высказываться деликатно, аккуратно.
7. Не выносить за пределы группы все то, что происходит на занятиях.
8. Внимательно выслушивать мнения других, не перебивать.
Принципы вводятся ведущим:
9. Ввести знак-регулятор, например поднятая рука, при котором
все внимание обращается на ведущего.
10. Ввести лимит времени, который будет ограничивать и
задавать рамки каждого занятия.
11. Попросить детей предложить дополнительные принципы, если они
сочтут это необходимым.

II. Представление
Предложить каждому члену группы представиться. Представление ведется по кругу.
Участники имеют право задавать любые вопросы.

III. Взаимное интервью
Участники разбиваются на пары и в течение 10–15 минут проводят взаимное
интервью. По окончании каждый представляет своего интервьюируемого.
В этой процедуре более высок обучающий эффект, так как есть хорошая возможность
анализировать, на что обратил внимание интервьюер, удалось ли ему достоверно
представить психологический портрет своего партнера, какие вопросы задавали
друг другу пары. Участники также задают любые вопросы.

IV. Выводы
Это занятие способствует формированию первых впечатлений друг о друге.
Устанавливается взаимопонимание и общий настрой на дальнейшее сотрудничество.

alt: Программа состоит из трех блоков : 1

alt: Вы узнаете свои сильные и слабые стороны, научитесь лучше понимать себя и разберетесь, почему вы поступаете так, а не иначе и что вы можете сделать,…

alt: Попросить детей предложить дополнительные принципы , если они сочтут это необходимым

title: Чужигаев


extracted_text:
1 ученик.
Мама - это значит нежность,
 Это ласка, доброта,

 2 ученик.
 Мама - это безмятежность,
 Это радость, красота!

3 ученик.
 Мама - это на ночь сказка,
Это утренний рассвет,

4 ученик.
Мама - в трудный час подсказка,
Это мудрость и совет!

5 ученик.
Мама - это зелень лета,
 Это снег, осенний лист
, Все: Мама - это лучик света!

6 ученик
А
у нас сегодня день особый,
Самый лучший праздник – праздник мам!
Праздник самый нежный, самый добрый!
Он, конечно, очень дорог нам!

 7
ученик
 Нынче праздник,
праздник,
    Праздник наших милых мам!
   Этот праздник нежный самый,
  В ноябре приходит к нам.

8
ученик
Бүген
җил дә йомшак исә,
Кояш
та назлы көлә.
Бүген
җиргә иң-иң якты
Кадерле
бәйрәм килә.

9 ученик
Милые мамы!
Самые нежные, добрые самые!
Мы вас сейчас от души поздравляем,
Счастья, здоровья, любви вам желаем

10 ученик
Сегодня праздник наш любимый,
Веселый, добрый, нежный, милый.
Для мам мы песенки споем,
Станцуем и стихи прочтем.

 11 ученик
Күмәкләшеп без дә, дуслар,
Җырлап алыйк, әйдә әле:
Котлы булсын!
Гөрләп торсын
Әниләрнең бәйрәме!

12 ученик

С Днем матери вас дорогие!
Пусть этот праздник будет светлым,
Пусть радость принесут вам ветры,
 Пусть уйдут печали, сбудутся мечты,
Пусть всегда вам дарят улыбки и цветы!

13 ученик

От чистого сердца
Простыми словами.
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме.

14 ученик
Мы любим её,
Как надежного друга.
За то, что у нас
С нею все сообща.

 15
ученик

На свете добрых слов немало,

Но всех добрее и важней одно:

Из двух слогов простое слово: «мама»

И нет на свете слова дороже, чем оно

 16 ученик
Ты подарила мне жизнь, растила, любила,
Взамен никогда ничего не просила.
Меня берегла, не спала ты ночами,
И тут все понятно, ведь речь-то о маме.

17 ученик
Стать мамой легко, труднее ей быть,
Ведь надо постоянно ребенка любить,
Следить за здоровьем, учебой, друзьями,
Ох как нелегко приходится маме.

18 ученик
Хочу, чтоб ты никогда не старела,
И чтобы судьба тебя не вертела,
Здоровья тебе и семейно счастья,
И чтоб стороной обходили ненастья!

19 ученик
Мы с днем Матери всех мам
Весело поздравим.
Мы любимых наших мам
Чествуем и славим!

20 ученик
Лучистые ваши улыбки,
В огромный букет соберем.
Для вас дорогие, любимые,
Мы песни сегодня поем.

21ученик
Эниемнен энисе
Эбием була минем
Эби генэ тугел ул
Ул минем дэу энием

22 ученик
Мы с моею бабушкой
Старые друзья.
До чего хорошая
Бабушка моя!

24 ученик
А вот руки бабушки –
Это просто клад.
Быть без дела бабушке
Руки не велят.
Золотые, ловкие,
Как люблю я их!
Нет, других, наверное,
Не найти таких.

25 ученик

Руки мамочки моей –
Пара белых лебедей:
Так нежны и так красивы,
Сколько в них любви и силы!

26 ученик
Мамочка моя родная,
Я люблю тебя безмерно!
И тебе желаю счастья
И здоровья непременно!
А еще тебе желаю
Много добрых теплых дней,
Чтобы ты как можно дольше
Радовала нас - детей.

27
ученик
Иң-иң
сабыр, иң-иң тыйнак

Иң ягымлы кешеләр.

Иң сөйкемле , мәрхәмәтле

Алар безнең әниләр!

28
ученик
Әни
сүзе – иң бөек сүз,

Юк аңа һичбер алмаш.

Иң-иң әйбәт кешеләр дә

Әни кебек булалмас.

Выход цыганки.(выходит цыганка со шкатулкой в руках)
Я гадалка-предсказалка.
Пришла немного погадать.
Сейчас судьбу вам предскажу,
Что с вами будет, расскажу.
Вы предметы из шкатулки берите
И крепко в ладошках своих их зажмите.
(мамы выбирают себе предметы из цыганской шкатулки)
Все эти предметы - не простые они
Это предсказатели вашей судьбы.
Я в будущее сейчас загляну
И каждому что-нибудь предскажу:
Кому попалась пуговица, у того вскоре появится новое платье.
Кому попалась вилка, того ждет романтический ужин.
Кому попалась монетка, ждите премию в конце года.
У кого в руках конфета, вас ждет сладкая жизнь.
У кого помада, вас ждет любовь и поцелуи.
У кого губка, вам предстоят домашние хлопоты.
У кого ключик, вам предстоит путешествие.
У кого ластик, сотрите старые обиды и станете счастливой.
У кого карандаш - вы в праве нарисовать своё будущее сами.

конфета – ожидает сладкая-пресладкая жизнь;
копейка – будете очень денежным человеком;
лавровый лист – большие успехи в работе;
нитка – дальняя дорога в дальние края;
улыбка – предстоит вглядеться в зеркало и оно вам подскажет, что улыбка вам
очень идёт;
бабочка – в этом году вам повезёт,
Вы будете порхать на крыльях успеха по жизни;
сердце – любовь;
ключ – новая квартира;
книга – новые поступления на сберкнижку.
Чайный пакетик - у вас появятся новые друзья;
Спички-жизнь будет яркой, как фейерверк;
Жевательная резинка-год будет ровным и спокойным;

Вот и всё я погадала,
вам судьбу я предсказала.
 Вы меня благодарите,
ручку мне позолотите.
Если у вас денег нету невзначай,
то жду я приглашения на чай.

Выходят мальчики
А что это за мальчики? О чем же они разговаривают? Давайте
послушаем.
1й: -Так!
Завтра День матери. Что же мы подарим своей маме?
2й: -
Да, трудная задача. Чтобы придумать такое.
(Входят 2 друга).
- Привет! Пойдемте футбол гонять.
- Нет, мы не можем.
- А почему?
- Вы разве забыли, что завтра День матери, а мы до сих пор не
решили, что же мы подарим нашей маме.
- Ура! Кажется, придумал! Давай подарил маме плимояль (показывает
рисунок).
- А что это такое?
- Это я соединил  плиту и рояль.
- А зачем?
- Как зачем? Мама поставит что-нибудь готовить, а сама
одновременно будет играть на рояле.
- Нет, что-то это мне не нравится.
- Придумал! Давай подарим маме утюсос (показывает картинку).
- Что? Что это такое? Ребята, может вы догадались? А для чего ты
это сделал?
- Но ведь тогда мама сможет одновременно гладить белье и
пылесосить квартиру.
- Ну, нет. Что-то твоя идея не очень понравилась.
- А что, если вы подарите маме сковородильник (рисунок).
- А это еще зачем?
- Как зачем? Поставит мама жарить котлеты, а сама пойдет спать. А
когда котлеты
 будут готовы, будильник зазвенит, мама бегом на кухню.
- Нет, наша мама и на простой сковороде вкусные котлеты жарит.
- Давайте-ка, лучше мы нарисуем нашей маме букет цветов и будем
всегда помогать ей.

29 ученик
 Чәчәкләрдән
җем-җем итеп

Якты нурлар бөркелә.

Бүген минем дә әнкәмә

Рәхмәт әйтәсем килә.

30 ученик

Пусть звенят повсюду песни
    Про
любимых наших мам.
    Мы
за все, за все родные
    Говорим «Спасибо Вам!

1
ученик

Кадерле
әниләр!

Бәйрәмегез сезгә бәхет,
Сәламәтлек
китерсен,

Көнегез гел шат булсын,

Елның һәрбер көне Сезгә
Әниләр
көне булсын!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Игровая программа ко дню матери в 3 классе. Внеклассное мероприятие..docx

alt: Мама - это значит нежность,

alt: Сегодня праздник наш любимый,

alt: Стать мамой легко, труднее ей быть,

alt: Руки мамочки моей – Пара белых лебедей:

alt: Выходят мальчики А что это за мальчики?

title: Сценарий Мероприятия "День Матери"


extracted_text:
Задание 1
Создайте таблицу следующего вида. Определите итоговые суммы.
Выполните форматирование таблицы по своему желанию.
Смета затрат за май 1999 г.

Наименование работы

Стоимость работы, руб.

Стоимость исходного
  материала, руб.

1. Покраска дома

2000

600

2. Побелка стен

1000

300

3. Вставка окон

4000

1200

4. Установка сантехники

5000

7000

5. Покрытие пола паркетом

2500

10000

ИТОГО:

file_name: 10. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
ЗАДАЧИ:

1.
Пирамида выточена
из дерева целиком. Найти её высоту. Есть листы бумаги и карандаш, линейка.  (Пирамида,
бумага, карандаш, линейка)
Решение: Можно обвести
основание пирамиды и одну боковую грань карандашом на бумажном листе, затем
соединить вершину боковой грани с точкой пересечения диагоналей основания.
Тогда можно с помощью линейки измерить гипотенузу и катет прямоугольного
треугольника, а затем посчитать его другой катет, который является высотой.
Другой вариант решения
задачи – построить прямоугольный треугольник с заданными длинами катета и
гипотенузы, измерить второй катет.
2.
Дан аквариум,
наполненный водой (круглой формы). Также даны прямоугольный треугольник
(небольшой) и две линейки. Предлагается измерить диаметр аквариума (банки).   (Аквариум,
треугольник, 2 линейки, бумага для расчётов)

Задача может быть
переформулирована таким образом: необходимо измерить диаметр большой железной
банки круглой формы.
Идея решения – вписанный
прямой угол опирается на диаметр окружности. Прикладываем прямоугольный
треугольник к окружности вершиной прямого угла; к сторонам, образующим прямой
угол, прикладываем линейки; фиксируем точки  пересечения этих линеек с
окружностью (есть карандашик). Затем выполняем предписанное – измеряем диаметр
или  проводим аналогично ещё один диаметр и получаем центр окружности (точка
пересечения диаметров).

3.
Дана верёвка с 13
завязанными на ней узелками на равном расстоянии друг от друга и колышки.
Задание: построить на земле прямой угол.

       (Верёвка с 13 завязанными на ней узелками, 4 колышка)
Известен египетский
треугольник – треугольник с длинами сторон 3, 4, 5. Складываем: 3 + 4 + 5 = 12.
На прямой 13 точек задают 12 отрезков. Значит, в нашем распоряжении 12 равных
отрезков и можно, растянув верёвку с помощью колышков так, чтобы одна сторона
треугольника была равна 3, вторая – 4, третья – 5 отрезкам, получить прямой
угол. Собственно, именно так действовали древние египтяне...

4.
Задачи на
нахождение самого короткого пути по поверхности куба из бумаги от одной точки к
другой (например, от середины ребра АА1 до вершины С1.
 (Бумажная большая развёртка куба,
измерительные инструменты)
Бумажная развёртка в
идеале собрана в куб. Идея решения – догадаться развернуть её и «положить»
грани куба в одну плоскость. Тогда кратчайший путь – отрезок от одной
намеченной точки до другой. А затем снова сворачиваем развёртку. Путь начерчен.

5.
Даны три
одинаковых кирпича (из бумаги) и линейка достаточной длины. Задача – измерить
линейкой (а не вычислить)  диагональ кирпича.  (три одинаковых
кирпича (из бумаги) и линейка)
Кирпичи можно расположить
так, что диагональ «выйдет» наружу, и можно будет её измерить, приложив
линейку.

6.
Составить из 6
палочек одинаковой длины 4 равных треугольника.
                                                            (6
палочек одинаковой длины)
Необходима догадка о том,
что эта задача не плоскостная – ответом служит модель правильного тетраэдра.

7.
Необходимо
придумать способ перебраться на противоположную сторону  круглой канавы
диаметром 1 м,  если имеются две доски длиной ¾ метра.

( на полу начерчен круг диаметром 1
 м, две фанерки длиной ¾ м)
Этот случай описан в
тренировке к сезону 1.

file_name: Оч.умелые ручки. 1 сезон.doc

alt: ЗАДАЧИ: 1.

intro: Задачи для занятия математического кружка или факультатива, требующие применения полученных на уроках геометрии и математики средней ступени знаний для решения практических задач

title: Лаборатория "Оч.умелые ручки" сезон 1.