extracted_text:
I. Пояснительная
записка.
1. Обоснование разработки рабочей
программы по коррекционному курсу «Экономика домашнего хозяйства» 9 класс.
Учебная программа по «Экономике семьи» призвана познакомить
учащихся с экономической жизнью семьи, формированием ее бюджета, правилами
ведения семейного  хозяйства, «домашней бухгалтерией».
Данная
программа разработана и составлена с учётом адаптированной основной
образовательной программы образования обучающихся с лёгкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Цель
реализации  адаптированной основной образовательной программы образования
обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) –
формирование жизненных компетенций, овладение ими учебной деятельностью, а
также формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их
личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное,
физическое), в соответствии с принятыми в семье и обществе
духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
Принципы
и подходы к формированию адаптированной основной
образовательной программы образования обучающихся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
В
основу разработки АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) заложены дифференцированный и деятельностный
подходы.

Учебная программа по «Экономике домашнего хозяйства» в 9 классе
призвана познакомить учащихся с экономической жизнью семьи, формированием ее
бюджета, правилами ведения семейного  хозяйства, «домашней бухгалтерией».

Педагогическая
целесообразность программы состоит в том, что формирование первых
представлений детей об экономических потребностях и возможностях их
удовлетворения; приобщение к бережливости, экономности; создание условий для
творческого отношения к использованию всех видов ресурсов даст возможность
школьнику включиться в экономическую жизнь семьи, школы, ближайшего окружения.
Актуальность
данной программы
состоит в том, что экономическое образование необходимо для формирования
поколения, способного к жизненному и профессиональному самоопределению в
условиях рыночных отношений.
Основной
целью социально-экономического
образования и воспитания  школьников является формирование элементарных
экономических представлений, необходимых в практической деятельности, и
начальной экономической культуры.
Цели  курса
·
Дать
школьникам общее представление об основах развития экономики семьи для того,
чтобы лучше подготовить учащихся к выполнению своих будущих социальных ролей –
потребитель, производитель, гражданин.
·
Привить
учащимся практические навыки ведения семейной финансовой и другой документации,
отдельные умения участия в рыночных отношениях с целью улучшения их
профессионального самоопределения.
·
Сформулировать
и развить знания о месте семьи в сложных рыночных отношениях.
·
Доказать
взаимообусловленность и взаимозависимость экономических, социальных и
нравственных условий развития общества и личности.
·
Опираясь
на практические знания, показать необходимость соотнесения потребностей с возможностью
их удовлетворения.

Задачи курса
1.
Помочь
учащимся овладеть основными навыками анализа и решения бытовых экономических
проблем семьи.
2.
Показать
экономические отношения семьи с рыночными структурами, возможности семейного
предпринимательства, рассмотреть взаимоотношения семьи и государства.
3.
Научить
школьников выполнять несложные экономические расчеты, работать с семейной
документацией.
4.
Способствовать
освоению школьниками простейших приемов осознанного и целесообразного
потребительского выбора.
5.
Воспитывать
бережливость, аккуратность, ответственность; развивать умение рационально
использовать имеющиеся ресурсы.
6.
Формировать
понимание школьниками роли труда в жизнедеятельности семьи; оказать помощь в
осознании ими своих интересов, способностей, общественных ценностей;
способствовать их профессиональному самоопределению.

Коррекционная
работа
по «Экономике» носит элементарно-практический характер и направлена на
разрешения следующих основных (коррекционных) задач:
-
систематизация знаний, направленных на повышение общего уровня развития
ребенка;
-
восполнение пробелов его предшествующего развития и обучения;
-
развитие недостаточно сформированных умений и навыков;
-
коррекцию отклонений в познавательной сфере ребенка;
-
развитие познавательной активности;
- развитие общеинтеллектуальных умений:
приемы анализа, сравнения, обобщения, навыки группировки и классификации.

Одной из
важнейших потребностей современной школы является воспитание делового человека,
личности с развитым экономическим мышлением, готовой к жизни и хозяйственной
деятельности в условиях рыночных отношений. Основной целью
социально-экономического образования и воспитания  школьников является
формирование элементарных экономических представлений, необходимых в
практической деятельности, и начала экономической культуры.
Главная
особенность и принципиальное отличие данного курса «Экономики домашнего
хозяйства» – это приоритет общечеловеческих нравственных ценностей. Как
сквозная тема проходит рассмотрение морально-этических принципов цивилизованного
предпринимательства, которые сложились в процессе исторического развития
представлений о достойном облике бизнесмена.
Данная
программа «Экономика домашнего хозяйства» основана  9 класс на базовых знаниях
о личной, семейной экономике, подготовке к производственно-экономической
деятельности в условиях разных видов собственности, многообразия форм
организации труда, на ознакомлении с основами социально-экономической защиты
молодёжи в условиях формирующихся рыночных отношений. Цель экономического образования
и воспитания на данном этапе – формирование поколения, способного к жизненному
и профессиональному самоопределению в условиях рыночных отношений.
Основной
вопрос, на который должен отвечать экономический курс этого уровня, «что должен
знать каждый» об экономике. Такой подход в содержательном плане
предусматривает, что на начальных этапах обучения школьников  им разъясняется
значение основных экономических понятий, с которыми дети сталкиваются в
повседневной жизни. Он предусматривает ознакомление школьников с потребностями
и ограниченными возможностями их удовлетворения, необходимостью выбора,
обучение простейшим навыкам потребителя.

2. Нормативные документы:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-Ф3 «Об образовании
в Российской Федерации»;
2. Программа специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида 5-9 классы сборник № 1,2 под редакцией  доктора
педагогических наук  В.В.Воронковой, Москва Гуманитарный издательский центр
«Владос» 2010.;
3. Примерная адаптированная  основная общеобразовательная
программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) Москва, Просвещение 2018 г.;
4. АООП (вариант 1) КОУ ВО «Землянская школа-интернат»;
5. Устав КОУ ВО «Землянская школа-интернат»;
6. Положение о рабочих программах КОУ ВО «Землянская
школа-интернат»;
7. Учебный план КОУ ВО «Землянская школа-интернат».

3. УМК
(учебники и рабочие тетради).
В связи с отсутствием учебников по коррекционному
курсу  «Экономика домашнего хозяйства», составленной по программе специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы сборник № 1,2
под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, Москва Гуманитарный
издательский центр «Владос» 2010., допускается частичное использование
учебников по «Экономике» для 9 класса:
1.Учебник
по экономике: И В Липсиц «Экономика: история и современная организация
хозяйственной деятельности» для школьников 9 класса».-М. : Вита-Пресс, 2005 г.

4. Количество часов на
коррекционный курс  «Экономика домашнего хозяйства» 9 класс
(1 час в неделю-34 часа в год).
Коррекционный
курс «Экономика» в специальной коррекционной школе  является неотъемлемой
частью учебно – воспитательного процесса. Программа по
«Экономике» в 9  классе  составлена в соответствии с объемом учебного времени,
отведенного на изучение данного предмета в Базисном учебном плане
образовательного учреждения. Коррекционный курс «Экономика» изучается в 9
классе в объеме не менее 34 часа (I четверть – 9 ч., II четверть
– 7 ч., III четверть – 10 ч., IV четверть – 8 ч.). В
соответствии с учебным планом образовательного учреждения занятие по
«Экономике» в 9 классе проводится 1 раз в неделю по одному часу. При определении
продолжительности урока в 9 классе используется 40 минутный  режим обучения. Продолжительность
учебного года: 9 класс – 34 учебные недели.

II. Планируемые результаты
освоения коррекционного «Экономика домашнего хозяйства» 9 класс.
 В рамках курса
«Экономика домашнего хозяйства» активизируются межпредметные связи с
дисциплинами: «Обществознание», «Математика», «История», «География»,
«Технология», «Природоведение», «Окружающий мир» и др. Обществознание: формирование
первичных представлений о понятиях «общество», «государство», «культура» и
др. Математика: умение решать задачи. История: умение
определять место события в прошлом, общий образ истории человечества как смены
нескольких эпох, влияние исторических событий на развитие экономики. География: расположение
государств, наличие и использование природных ресурсов, изменение названий
государств с течением истории, природоиспользование и др.

Личностные планируемые
результаты устанавливают и описывают учебно-практические и учебно-познавательные
задачи, направленные на формулирование ценностных суждений и аргументации
(пояснения или комментария) своей позиции оценки по экономическим проблемам на
основе имеющихся представлений о социальных и личностных ценностях,
гражданского самосознания и социально-профессиональной ориентации.
Личностными
результатами, формируемыми при изучении содержания курса, являются:
·
мотивированность
на посильное и созидательное участие в жизни общества;
·
заинтересованность
не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
·
ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку,
его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически
сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных
традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими
поколениями.
Метапредметные результаты
устанавливают и описывают учебно-познавательные и учебно-практические задачи,
направленные:
·
на
решение проблемных ситуаций, требующих принятия решения в ситуации
неопределенности;
·
на
организацию сотрудничества, требующего совместной работы в парах или группах с
распределением ролей, функций и разделением ответственности за конечный
результат;
·
на
организацию выполнения задания: планирования этапов выполнения работы,
отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика подготовки и
предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения
обязанностей и контроля качества выполнения работы;
·
на
самостоятельную оценку или анализ собственной учебной деятельности с позиции
соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действия,
выявления позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество
выполнения задания.
Предметными результатами освоения выпускниками
основной школы содержания программы по «экономике домашнего хозяйства»
являются:
·
обладать
способностью анализировать альтернативные варианты при принятии любых
интеллектуальных или поведенческих решений.
·
осуществлять
действия, направленные на недопущение порчи домашнего, школьного и любого другого
имущества, принимать посильное участие в ремонте помещений, инвентаря,
проявлять заботу о сохранении и продлении жизни вещей, об экономии ресурсов и
времени.
·
с
учетом имеющегося опыта родителей и других близких людей задумываться о
необходимости выбора своего места в жизни, любимой профессии.
·
анализировать
источники доходов семьи и видеть возможность их увеличения.
·
принимать
посильное участие в планировании семейного бюджета, учить рационально вести
домашнее хозяйство и жить по средствам, стараться выполнять все обязанности
перед самим собой и семьей.
·
осознавать
необходимость уплаты налогов для решения социальных и экономических проблем,
касающихся каждого человека.
·
анализировать
как изменение минимальной заработной платы, процентных ставок и величины налогов
влияет на поведение потребителей, производителей, инвесторов и вкладчиков.
·
при
выборе вида деятельности уметь просчитывать все имеющиеся альтернативы.

Требования
к подготовке учащихся (основные знания и умения).
Учащиеся должны знать:
-что такое потребности; почему люди не могут иметь все, что хотят,
и им приходится делать выбор; почему всякий раз, когда делается выбор, от
чего-то приходится отказываться; что та кое товары и услуги, кто такой
потребитель.
- некоторые товары и
услуги, необходимые для удовлетворения потребностей, можно сделать самому;
распределение обязанностей в семье позволяет добиться большего и выполнить
работу лучше, чем если делать ее одному; большинство товаров и услуг, которые
потребляют люди в современном обществе, невозможно создать самому, и их
получают, обмениваясь друг с другом.
- что такое специализация и обмен; в чем выгоды специализации; о
взаимосвязи специализации и обмена; люди обмениваются добровольно, поскольку
ожидают, что в результате обмена им станет лучше.
- в чем трудности бартерного обмена и почему деньги помогают
разрешению этих трудностей; основные функции денег; что такое цена.
- что такое доход; основным источником до хода большинства людей
является заработная плата; существуют другие виды доходов семьи, такие, как
пенсия, стипендия, пособия, арендная плата, процент по вкладам в банк; что
такое богатство.
- основные направления расходов семьи; что такое бюджет; что
расходы семьи должны сопоставляться с ее дохода ми; что такое сбережения и
почему люди их делают; что такое банк, вклад, заем; кто такие вкладчик и
заемщик; хранение денег в банке может принести дополнительный доход; как
происходит безналичный расчет.
Учащиеся должны уметь:
-приводить примеры потребностей; объяснять, что влияет на
формирование потребностей; объяснять, почему
из-за ограниченности возможностей необходимо делать выбор; описать
конкретную ситуацию, в которой нужно делать выбор; выбрать одну игрушку из трех
и четко объяснить, от чего при этом пришлось отказаться; приводить примеры товаров
и услуг; правильно подбирать товары и услуги, удовлетворяющие каждую
потребность в определенном списке потребностей.
- приводить примеры,
когда нужные для удовлетворения потребностей товары и услуги человек производит
сам; приводить примеры распределения обязанностей в семье и объяснять вы годы,
получаемые от распределения обязанностей; объяснять, почему большинство товаров
и услуг, которые современный человек потребляет, нельзя сделать в одиночку;
объяснять, почему нет необходимости все делать своими руками.
- объяснять преимущества специализации и обмена; приводить примеры
разных профессий и указать, на производстве каких товаров или услуг
специализируются люди, имеющие соответствующую профессию; объяснять взаимосвязь
обмена и специализации; объяснять взаимозависимость как следствие
специализации.
- показывать на примерах трудности бартерного обмена, понимать,
как деньги способствуют их разрешению; при вести примеры товаров, которые
использовались в качестве денег в разное время и в разных странах; объяснять,
почему одни товары можно легко использовать в качестве денег, а другие —
затруднительно; называть свойства денег; объяснять функции денег; иметь
представление об истории развития денег в России.
- объяснять, что такое заработная плата; понимать причины различий
в оплате труда, в том числе и в связи с востребованностью профессии;
обосновывать необходимость хорошего образования, приобретения профессиональных
навыков и умений; на условных примерах рассчитывать размер повременной и
сдельной
заработной платы; перечислять и пояснять разные виды доходов
семьи; иметь представление о том, что люди хотят получать высокие доходы, чтобы
можно было покупать больше товаров и услуг для удовлетворения своих потребностей;
объяснять, что такое богатство.
- объяснять, зачем
нужен бюджет; уметь сопоставлять доходы семьи с ее расходами; планировать
личный и семейный бюджеты на условных примерах; объяснять, что такое
сбережения; объяснять, чем выгодно решение положить деньги в банк, а также
недостатки такого решения.

III. Содержание коррекционного курса «Экономика домашнего хозяйства»
9 класс.
Содержание курса:
Раздел 1.
  Семья
в мире экономики.
Семья – ячейка
общества. Состав семьи. Родственники. Члены семьи как владельцы объектов     личной
и семейной собственности. Основные обязанности членов семьи. Хозяйственная
деятельность семьи. Потребности человека и семьи.
Основные понятия:
экономика, семья,
общество, хозяйство, производство, разделение труда, природные ресурсы,
трудовые ресурсы, капитальные ресурсы, предприятие, благо, продукция, товар,
услуги, потребности, рациональность.
Практическая
работа: ознакомление
с информацией в сети Интернет, поиск основных понятий и терминов по теме «Семья
в мире экономики», викторина «Состав семьи» составление кроссворда на тему
«Обязанности членов семьи», игра «Шифровальщик», проектная работа –
презентационное сообщение «Моя семья».
Раздел 2.
  Семейное
хозяйство.
Элементы семейного
хозяйства. Экономические показатели и финансовая документация семейного
хозяйства. Планирование, учет и контроль в семейном хозяйстве. Профессии
родителей.
Основные
понятия:
Труд, имущество,
собственность, личная собственность, семейная собственность, экономия, учет,
документ, счет, банк, налог, статистика, экономический анализ, контроль,
деньги.
Практическая
работа: ознакомление
с информацией в сети Интернет, поиск основных понятий и терминов по теме,
решение задач,  викторина «Элементы семейного хозяйства», игра «Создаём
семейное хозяйство», игра «Я - Робинзон», проектная работа – презентационное
сообщение «Налоги, которые платит моя семья».
Раздел 3.
  Бюджет
семьи.
Доходы и расходы
семьи. Что такое бюджет семьи. Что кладут в потребительскую корзину. Зеркало
мира: семейный бюджет в разных странах.
Основные
понятия:
Доходы, расходы,
бюджет, дефицит бюджета, заработная плата, пенсии, пособия, дотации, акции,
дивиденды, депозит, депозитный процент, кредит, потребительская корзина,
прожиточный минимум, черта бедности.
Практическая
работа: ознакомление
с информацией в сети Интернет, поиск основных понятий и терминов по теме,
решение задач, деловая игра «Семейный бюджет», самостоятельная подготовка
проектной работы о потребительской корзине разных стран (по выбору детей).
Раздел 4.
  Рачительный
хозяин
Кто такой
рачительный хозяин. Качества личности рачительного хозяина. Секреты
рачительного хозяина.
Основные
понятия:
Экономия,
бережливость, экономическое поведение, предприимчивость, милосердие.
Практическая
работа: ознакомление
с информацией в сети Интернет, поиск основных понятий и терминов по теме,
решение задач, игра «Сигнальщик», самооценка качеств личности рачительного
хозяина, самостоятельная подготовка проектной работы «Секреты рачительного
хозяина».
Раздел 5.
  Думающий
покупатель
Покупатель и
продавец. Реклама и упаковка. Особенности маркировки товаров. Секреты выбора
товара.
Основные
понятия:
Торговля, товар,
выбор, спрос, предложение, цена, стоимость, маркетинг, маркетолог, маркировка,
штрих-код, сертификат, товарный знак, реклама, этикетка.
Практическая
работа: ознакомление
с информацией в сети Интернет, поиск основных понятий и терминов по теме,
решение задач, деловая игра «Я – рекламный агент», игра «Сделай свой выбор», самостоятельная
подготовка проектной работы «Секреты выбора товара».

Раздел 6.
  Семья
и рынок.
Экономические
возможности семейного хозяйства. Экономические связи семьи. Профессии членов
твоей семьи и родственников.
Основные
понятия:
Общественное
разделение труда, специализация, предпринимательство, рынок, приватизация,
профессия,
Практическая
работа: ознакомление
с информацией в сети Интернет, поиск основных понятий и терминов по теме,
решение задач, игра  «Семейное дело», составление схемы «Связь семьи со
сторонними структурами», проектная работа – презентационное сообщение о
профессии родителей.

IV.
Календарно-тематическое планирование коррекционного курса «Экономика домашнего
хозяйства»  9  класс  (1 час в нед.-34 часа в год).

№
  п/п

Тема
  урока.

Формы
  организации и виды деят-ти.

Кол-во
часов.

Дата
 план.

Дата
 факт.

1.

Что такое экономика.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

2.

Основные проблемы экономики.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

3.

Семья
  глазами экономиста.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

4.

Семья – ячейка общества. Состав семьи. Родственники.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

5.

Хозяйственная деятельность семьи.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

6.

Члены семьи как владельцы объектов личной и семейной
  собственности.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

7.

Потребности человека и семьи.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

8.

Семейное хозяйство.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

9.

Элементы семейного хозяйства.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

10.

Экономические показатели и финансовая
  документация семейного хозяйства.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

11.

Экономические показатели и финансовая
  документация семейного хозяйства.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

12.

Планирование, учет и контроль в семейном
  хозяйстве.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

13.

Планирование, учет и контроль в семейном
  хозяйстве.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

14.

Пр/р: «Планирование, учет и контроль в семейном
  хозяйстве».

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

15.

Доходы и расходы семьи.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

16.

Что такое бюджет семьи?

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

17.

Что кладут в потребительскую корзину?

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

18.

Зеркало мира: семейный бюджет в разных странах.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

19.

Кто такой рачительный хозяин?

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

20.

Качества личности рачительного хозяина.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

21.

Секреты рачительного хозяина.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

22.

Секреты рачительного хозяина.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

23.

Покупатель и продавец.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

24.

Реклама и упаковка.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

25.

Реклама и упаковка.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

26.

Особенности маркировки товаров.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

27.

Секреты выбора товара.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

28.

Обобщающий
  урок по теме: «Думающий
  покупатель».

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

29

Семья и рынок .

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

30.

Экономические возможности семейного хозяйства.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

31.

Экономические возможности семейного хозяйства.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

32.

Экономические связи семьи.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

33.

Профессии членов твоей семьи и родственников.

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

34.

Итоговый урок: «Экономика моей семьи».

Слушание
  лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение
  видеофрагментов фильма (презентации),  работа с учебником, работа над
  творческим заданием по заданной теме урока.

1

Пр/р- практическая работа

file_name: Новая рабочая программа по экономике 9 класс.docx

alt: I . Пояснительная записка. 1

alt: II . Планируемые результаты освоения коррекционного «Экономика домашнего хозяйства» 9 класс

alt: III . Содержание коррекционного курса «Экономика домашнего хозяйства» 9 класс

alt: IV . Календарно-тематическое планирование коррекционного курса «Экономика домашнего хозяйства» 9 класс (1 час в нед

alt: Потребности человека и семьи. Слушание лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение видеофрагментов фильма (презентации), работа с учебником, работа над творческим заданием по…

alt: Секреты рачительного хозяина.

alt: Секреты выбора товара. Слушание лекции, запись в тетради информационного материала, просмотр и обсуждение видеофрагментов фильма (презентации), работа с учебником, работа над творческим заданием по заданной…

другое

group: Педагогика

title: Рабочая программа по "Экономике  домашнего хозяйства" 9 класс.


extracted_text:
«Мгновения жизни».
Музыкально – литературная композиция, посвященная
80-летию со дня
рождения В.М.Шукшина
   Музыкально –
литературная композиция «Мгновения жизни» входит в систему внеклассных
мероприятий учителя русского языка и литературы МБОУ «Алексеевская средняя
школа» Резвых Марины Сергеевны. Это общешкольное мероприятие (7 – 11 классы). Литературный
вечер посвящен жизни и творчеству В.М. Шукшина.
Цели.
 Знакомство с
творчеством В.М. Шукшина, привитие интереса к его творчеству. Показать связь
творчества В.М. Шукшина с его «корнями», малой родиной.
Звучит мелодия
Ведущий 1.  (на
фоне музыки из-за кулис)
Над Сростками
повисла тишина –
Признаться, я
такой ещё не слышал.
В тиши смотрю на
домик Шукшина
Под старенькой, видавшей
виды крышей.
И на снега, чисты как на параде,
И на прозрачный
ледяной простор.
На тополя, чьи
зимние наряды
Торжественно висят
на фоне гор,
На солнце, что
блестит свинцовой тучей,
И на Катунь, что
мимо бег вершит!...
Мне хочется
спросит её: «Послушай,
А где Василь
Макарович Шукшин?»
Но спазмы в горле
гасят эти звуки,
Такая боль, что
губы не разжать
В том домике –
одни мечты и муки,
Одна его седеющая
мать.
Не передать, как
трудно и тревожно
Течёт по венам
кровь и бьёт в мои виски,
И бурная Катунь
качает осторожно
Калин осиротевшие листки…
 Ведущий 2.
Василий Макарович
Шукшин родился 25 июля 1929 года в Сибири в селе Сростки.
Ведущий 1.
  Невозможно понять
Шукшина без его кровной связи с его родным селом, родным домом, с матерью,
которую он любил какой-то невероятной сыновней любовью. Он все время рвался
душой на родину, использовал малейшую возможность, чтобы слетать в Сростки хотя
бы на несколько дней.
Ведущий 2.
Разметалось село в
предгорьях,
Где Катунь
расплескалась светло,
Знало вдоволь и
лиха, и горя.
Стародавнее это
сёло.
Ведущий 1.  Мария Сергеевна,
мать, целиком была поглощена его делами, памятью о нем. Она на несколько раз
перечитывала написанное сыном, пересматривала его фильмы, снятые им, и фильмы с
его участием, кропотливо собирала все, что было где-либо написано о нем, вела
обширную переписку, географию которой трудно даже определить.
  «И какая-то
огромная мощь чудится мне там, на родине, - писал Шукшин, - какая-то
животворная сила, которой надо коснуться, чтобы обрести утраченный напор в
крови… И не зря верится, что родной воздух, родная речь, песня, знакомая с
детства, ласковое слово матери врачует душу».
Песня
«Калина красная»
Ведущий 2.
 Пятнадцатилетним
подростком Василий приезжает в Бийск, пытается учиться на бухгалтера, потом - в
автомобильном техникуме. Но не было у подростка желания и способностей ни
заниматься автоделом, ни бухгалтерией. Зато он очень много читал с детства, и
втайне писал стихи, а к концу войны (ему было тогда 16 лет) писал небольшие
юмористические рассказы, анекдоты из деревенской жизни.  Был он и разнорабочим,
и учеником маляра, и грузчиком, и слесарем; работал на стройке, на
восстановлении железных дорог. Шукшин сдает экстерном экзамены в школе, чтобы
получить аттестат зрелости, а затем некоторое время работает учителем.
 Ведущий 1.
   Василий
отправляется в Москву - учиться дальше. И он подает документы во ВГИК, где и
учится потом в классе известного кинорежиссера Михаила Ромма.   Был 1954 год. Шли
вступительные экзамены во ВГИК. Подготовка моя оставляла желать лучшего,
специальной эрудицией я не блистал и всем своим видом вызывал недоумение
приемной комиссии…
   Потом
произошло знакомство с Михаилом Ильичом Ромом. Абитуриенты в коридоре
нарисовали страшную картину человека, который на тебя сейчас глянет и
испепелит. А посмотрели на меня глаза удивительно добрые. Стал расспрашивать
больше о жизни, о литературе…”
 Ведущий 2.
 Писал Шукшин о
том, что хорошо знал, что пережил сам. Его герои - шофер, сторож, колхозник,
паромщик, шорник. Страна узнала себя в его героях и полюбила.  Не пропустил он
момент, когда народу захотелось сокровенного. И он рассказал о простом,
негероическом, близком каждому, так же просто, негромким голосом, очень
доверительно.
                 Монолог
из киноповести «Калина красная»
Кадры
из фильма «Калина красная» (Егор среди берёзок)
Ведущий 2.
  Читаешь рассказы
Василия Макаровича, его романы, смотришь фильмы и постоянно встречаешь народную
песню, частушку. Музыка к его фильмам создана на мелодиях песен, звучавших на
его родине, в Сростках.
      Песни вошли
в жизнь Василия Макаровича с детства. Дома с матерью и сестрой Талей (Наташа)
пели по вечерам. Мария Сергеевна много знала песен. Она начинала, Таля
подхватывала, Вася же пел – по-мужски негромко, но очень точно и задушевно. У
него был музыкальный слух. У Марии Сергеевны пели все сестры и другие близкие
родственники.
       Когда Вася
приезжал домой уже со съемочными группами, то родные обязательно собирались за
праздничным столом в честь дорогого гостя и обязательно пели старинные песни.
Самой любимой для Василия Макаровича была песня «Миленький ты мой».

Звучит песня «Миленький ты мой»
Ведущий 2.
  С 30 лет Шукшин
уже начал выступать как режиссер. И в качестве режиссера – постановщика получил
международное признание.   Работая в кино, Шукшин с успехом выступил и как
писатель. Рассказы, повести, романы, сценарии сделали его имя всенародно –
известным и горячо любимым.  За короткий срок создал романы «Любавины», «Я
пришел дать вам волю», фильмы «Ваш сын и брат», «Живет такой парень», «Печки -
лавочки», «Калина красная».     Повести, сатирические сказки, более ста
рассказов «Далекие зимние вечера», «Космос, нервная система и шмат сала», «Из
детских лет Ивана Попова», «Дядя Ермолай».
   Ведущий 1.
   В 1958 году В.
Шукшин снялся в первой своей главной роли в фильме М. Хуциева «Два Федора».   В
1965 году вышел фильм В. Шукшина «Ваш сын и брат». В 1969 за
заслуги в области советской кинематографии удостоен звания заслуженного деятеля
искусств РСФСР.  За исполнение роли инженера Черных в фильме С. Герасимова в
1971 году «У озера» удостоен государственной премии СССР.
     Ведущий 2.
  Ему исполнилось
всего 45 лет в год его скоропостижной смерти. Он умер, снимаясь в роли солдата
в к/ф по известному роману Шолохова «Они сражались за Родину».
     На
Новодевичьем кладбище есть могила, которая в любое время года утопает в цветах.
С портрета на нас смотрят глаза мудрого человека, неистового искателя, творца.
А во всем облике – грусть и тоска. Это Василий Макарович грустит и тоскует о
несказанном, чем была переполнена его неутомимая натура.
   Ведущий 1.
 На фоне музыки
Позже вдова
Шукшина Лидия Федосеева писала:
Тебя уж нет. А я
живу.
Рассвет – закат.
Рассвет – закат.
Но и во сне и
наяву
Всё думаю – кто
виноват?
Твоя ли грусть,
Шальная жизнь,
печаль души,
Иль сердца стон?
Я помню, помню
наизусть
Твой каждый шаг –
Ты был влюблен.
Всё позади. Мне
надо жить,
Работать и
встречать рассвет.
И что – то будет
впереди,
Но лишь тебя со
мною нет.
Твои глаза, твоя
улыбка
За мною ходят по
пятам.
Где? В чём была
моя ошибка,
Что я жива? А ты
уж там!
Здесь жизнь,
конечно, неправа.
Тебя уж нет, а я
жива?
А может, это лишь
слова,
Что я живу… Что я
жива…
  Ведущий 2.
   На черной
бугристой земле сидит человек в незамысловатой крестьянской одежде, задумчивый
и спокойный. Докуривает папиросу. Умными проницательными глазами смотрит на
зрителя. Это Шукшин.
 Летом 1976 года в
Сростках состоялись первые Шукшинские чтения. Вот уже более тридцати лет, люди,
потрясённые Шукшиным, продолжают каждый год съезжаться на Пикет.
Ведущий 2.
  В память о
выдающемся деятеле культуры – именем Шукшина названы: в Сростках – улица и
средняя школа, в Барнауле – краевой драматический театр, Дом литераторов,
улица, где установлен памятник, в Бийске – центральная библиотека. Его имя
носят: малая планета, ледник на горе Белухе, два теплохода, Бийский пед.
Университет.
  Ведущий 1.
     В.М.Шукшин –
это всегда правда, правда о людях, о земле, о жизни. Правда, восставшая на дыбы.
Древняя, как мир, в котором он прожил так недолго, и молодая, как невестушки –
берёзки, которые обнимал Егор Прокудин. При жизни Шукшин оставался легендой.
Когда он ушёл из жизни, все поняли: «мы люди – потрясённые Шукшиным». И остался
в нас чуть усталый глуховатый голос писателя: «Нам про душу не забыть. Нам бы
немного подобрее быть. Мы один раз, так уж случилось, живём на земле. Ну так
будьте друг другу повнимательнее, подобрее».
Читайте
Шукшина, грустите с ним и смейтесь, найдите в его произведениях ответы на вечные
вопросы жизни!

file_name: Жизнь и творчество Шукшина.doc

alt: Где? В чём была моя ошибка,

русская литература

group: Дисциплины

tags: МКОУ СОШ г.п. Кашхатау


extracted_text:
Регулирование
социально-трудовых отношений
Вопросы
для проверки знаний
1.
Дайте
определение социально-трудовых отношений и раскройте основы их развития.
2.
Охарактеризуйте структуру социально-трудовых отношений.
3.
Каковы
особенности социально-трудовых отношений на различных этапах трудовой жизни
человека?
4.
Каковы основные
типы социально-трудовых отношений
и в чем их различия?
5.
Охарактеризуйте
факторы, воздействующие на формирование и развитие социально-трудовых
отношений: в масштабе общества, в рамках организации.
6.
Определите критерий оценки социально-трудовых отношений. Как измеряется
показатель «качество трудовой жизни»?
7.
Какой механизм
используется для регулирования социально-трудовых отношений в России?
8.
Что такое
«социальное партнерство» и какой механизм используется в его развитии?
9.
Покажите роль
МОТ в развитии социального партнерства
в России.
10.     Каково содержание и значение
тарифных соглашений
и коллективных договоров?
11.     Каков статус общероссийских
законодательных актов, регулирующих условия оплаты труда?
12.     Как осуществляется информационное
обеспечение трудового посредничества?
13.     Какие проблемы существуют в
развитии социального партнерства в России?
14.     Раскройте содержание генеральных, специальных
и коллективных договоров.
15.     По каким направлениям
предполагается совершенствовать социальное партнерство в Российской Федерации?

title: РЕГУЛИРОВАНИЕ  СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВЫХ ОТНОШЕНИЙ Вопросы для проверки знаний