extracted_text:
Цикл стихотворений  Сизикиной Нины Александровны «Пушкин осень
любил не зря!»

СТОЮ НА МОСТИКЕ…

Стою
на мостике, где Пушкин проходил
Необычайно
восхищенный, страстный…
С
любовью пламенною строки он творил
Душою
удивительно прекрасной!
 Стою
на мостике…  Унылая пора!
 Мне
кажется: поэт со мною рядом.
 Слышу
поскрипыванье легкого пера
 Под
ласковым, слегка усталым взглядом.

С трепетной нежностью касается всего:

Травы, цветов и каждого листочка.

Он жив. Мы сердцем чувствуем его

В бессмертно-гениальных строчках!

Краски
осени

Ну,
о чем задумалась, осень?
Не
грусти и не дари дожди,
В
«бабье лето» мы тебя попросим:
«Не
роняй ты слёз и подожди»!

Кружевную
надев паутинку,
Исполняет
березка свой джаз,
Молодую
обняв рябинку,
Клен
целует ее в первый раз.

И
она свои кудри склонила,
На
ветру, обронив слова:
«И
зачем я тебя полюбила,
Ах,
как кружится голова!..»

На
деревьях блестят бриллианты,
Краски
золота и янтаря!
Это
время – бальзам для талантов,
Пушкин
осень любил не зря!

На
осеннем балу листья кружат –
Многоцветная
кутерьма,
А
по мокрым холодным лужам
Очень
скоро пройдет зима.

Ты
Царевной не будь Несмеяной,
Не
грусти, посылая дожди,
И
на серое бросив румяна,
Не
роняй «бабьих» слез, подожди!

Осенняя мелодия
Я хочу
поверить в чудеса.
В этом
мне помогут небеса.
Нити
паутин срывает дождь,
Но я
верю: ты опять придешь.

Фейерверк устроил листопад.
Праздничный
сегодня милый сад.
Листья
кружат в танце на ветру.
Музыку
к нему я подберу.

Одиночество
забудь свое.
Нам
тепло и солнечно вдвоем.
Озорной
по лужам пляшет дождь,
Но я
верю: ты опять придешь.

Улыбнись,
забудь обиды и печали.
Улыбнись,
смахни слезинки, не грусти.
Улыбнись
и вспомни, как с тобой встречали
Первые
осенние дожди.

Чародейка – осень

Вновь янтарь осыпал нежно клены,
Позолотой дразня синеву.
Красное, лиловое, зеленое
Предо мною встало наяву.

Чародейка-осень – не злодейка,
Грустью журавлиною пленя,
Из небесной щедрой чудо-лейки
Дарит музыку звенящего дождя.

И в минуты грусти не заплачу:
Ведь придет желанная весна.
Так хочу поверить я в удачу,
В каплю счастья завтрашнего дня!

Боже милостивый, прости за унынье,
Что теснит порою мою грудь.
Обожаю запахи полыни я,
Хотя сладостного в ней ничуть.

Веселятся листья в бальном танце,
Их несет проказник-ветер вдаль.
И, стерев былую прелесть глянца,
Принакроет серая вуаль.

Золотым сияньем полна осень,
Свою свадьбу празднует опять
И, убор венчальный скоро сбросив,
В снежном царстве будет пировать.

Уронила
мне береза на ладонь…
Наступает
в нашей жизни осень.
И,
хотя ее прихода ждем,
Мы
под птичий крик многоголосый
Незаметно
для себя взгрустнем.
Скоротечность
лет, как звездопады,
Сотворит
стремительный полет,
На
мгновенье оглянись назад ты,
Вспомнится
паденье или взлет.
«Не
жалею, не зову, не плачу», –
Как
близки Есенина слова!
Молодость
дарила нам удачу,
От
нее хмелела голова.
Уронила
мне береза на ладони
Свое
сердце золотое – лист,
Заиграйте
громче вы, гармони,
Под
веселый разудалый свист!
В
нашей жизни зрелость наступает,
Мудростью
богатая пора,
И
по-матерински согревает
Пламенем
осеннего костра.

alt: Цикл стихотворений Сизикиной

alt: Ты Царевной не будь Несмеяной,

alt: Уронила мне береза на ладонь…

intro: После поездки в Болдино я всегда чувствую так, словно я совершила путешествие по святым местам.  не зря Пушкин в Болдино написал очень много произведений. Это такое благодатное место, что душа отдыхает и хочется творить добро. И, конечно же, этому содействует волшебница-осень. Уменя в голове сразу созрели строки: "Пушкин осень любил не зря!"

title: Цикл авторских стихотворений "Пушкин осень любил не зря!"


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 468.docx

title: Материал по английскому языку


extracted_text:
Досуг
детей в перемены в школе
1.
«Испорченный
телефон»
Цель:
Развитие
слухового внимания.
Описание:Дети
стоят по кругу. Ведущий произносит тихо(на ухо) рядом стоящему игроку
какое-либо слово, тот передает его следующему и т.д. Слово должно дойти до
последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое слово ты услышал?»
Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон исправлен. Если же
слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с последнего), какой
игрок напутал, «испортил телефон». «Провинившийся» игрок занимает место
последнего игрока.
2.
«Скворечник»

Цель:
Развитие у детей ловкости, внимательности, быстроту реакции.
Описание:Играющие
в разных местах ставят лавочки («скворечники»). Участники игры спокойно
перемещаются по площадке. По сигналу: «Скворцы прилетели!» дети-скворцы бегут в
скворечники и размещаются в них по двое. Опоздавший остаётся без дома и
получает штрафное очко. Игра продолжается по сигналу: «Скворцы летят!». В конце
игры отмечаются скворцы,  не имеющие штрафные очки.
3.
«Товарищ
капитан»
Цель:
Развитие у детей ловкости, внимательности, быстроту реакции.
Описание:Класс
стоит, построившись в шеренгу. Организатор предлагает выполнить различные
движения, подает команды. Учащиеся выполняют задания лишь в том случае, если
перед ним организатор произнесет следующие слова: «Товарищ капитан». Игрок,
допустивший ошибку, делает шаг назад и продолжает игру, стоя во второй шеренге.
Выигрывают те учащиеся, которые к концу игры остались в первой шеренге.
4.
«Хитрая
лиса»
Цель:
Развитие у детей ловкости, внимательности, быстроту реакции.
Описание:
Дети стоят по кругу с закрытыми глазами. Организатор обходит круг и дотрагивается
до кого-либо из играющих, тем самым назначая «лису». По сигналу организатора
дети открывают глаза и трижды повторяют (тихо, громче, громко): «Хитрая лиса,
где ты?». Водящий поднимает руку вверх и произносит: «Я здесь!». Играющие
разбегаются, а лиса ловит, пятнает одного из них. Запятнанный участник получает
штрафное очко. По сигналу дети вновь образуют круг и игра продолжается.
5.
«Придумай
сам»
Цель:
Развитие у детей ловкости, внимательности, быстроту реакции, сообразительность.
Описание:
Класс делится на две команды, которые выстраиваются в шеренги на разных  концах
площадки лицом друг к другу и рассчитываются по порядку. Когда организатор
называет какой-либо номер, участник команды под этим номером должен выйти на
середину площадки и показать 3 упражнения. Затем выходит игрок другой команды с
этим же номером и тоже показывает 3 упражнения, не похожие на прежние. За
каждое упражнение, которое будет повторятся, команде начисляется одно штрафное
очко. Побеждает команда, набравшая меньшее количество штрафных очков.
6.
«Лошадки»
Цель:Развитие
у детей ловкости, внимательности, быстроту реакции, сообразительности.
Описание:
Играющие делятся на «лошадок» и «кучеров». По центру площадки проводится линия,
по одну сторону которой становятся лошадки, по другую-кучера. Лошадки, взявшись
за руки, подходят к центральной линии и говорят:
Та-ра-ра,
та-ра-ра,

Ушли кони содвора.
После
этих слов они разбегаются, а кучера их ловят и уводят в специально отведенное
место-«конюшню». Лошадки должны все время, пока их не поймают, щелкать языком:
«Цок-цок-цок», чтобы кучера знали, кого ловить. Кучера не имеют права ловить лошадок,
пока те не закончат произносить слова. Когда переловят всех лошадок, кучера
седлают их (берутся за плечи) и уезжают, говоря:
Еду,
еду на коне

По чудесной стороне.
После
этого дети меняются ролями и игра повторяется.
7.
«Иголка,
нитка, узел»
Цель:
Развитие у детей ловкости, внимательности, быстроту реакции, сообразительности.

Описание:
Игра начинается слов организатора:
Раз,
два, три, четыре, пять,

Мы собрались поиграть.

                К нам сорока прилетела
И
тебе водить велела.
Играющие
становятся в круг, держась за руки, считалкой выбирают троих водящих-«иголку»,
«нитку», «узел». Водящие становятся полукругом. По сигналу организатора иголка
бегает зигзагом под руками игроков, стоящих по кругу. Задача водящих: нитка
должна догнать иголку, узел-нитку. Нитка и узел бегут за иголкой в том же
направлении. Если узел догонит нитку или нитка-иголку, а также если нитка и
узел перепутают путь движения за иголкой, то выбирают новых водящих, и игра
начинается сначала. Выигрывает та тройка, которая двигалась быстро, ловко,
правильно, не отставая друг от друга. Игрокам, стоящим по кругу, запрещено
трогать водящих руками и мешать им.
8.«Чайник
с крышечкой»
Цель:
развитие моторики, внимания.
Описание: Каждое слово необходимо показывать
жестами:
Чайничек с крышечкой,
Крышечка с шышечкой,
шышечка с дырочкой
в дырочку пар идет!

Пар идёт в дырочку,
дырочка в шишечке,
шишечка на крышечке,
а крышечка на чайничке,
в чайничке чай!

чайничек - ладони ставятся параллельно друг
другу
крышечка - ладошка правой руки поворачивается
горизонтально
шишечка - сжимаем кулачок
дырочка - складываем пальцы кольцом, как будто
показываем знак ОК
пар идет - указательным пальцем делаем круги по
возрастающей.
9.«Земля,
вода, огонь, воздух»
Цель: развитие внимания, быстроты реакции.
Описание: Играющие становятся в круг, в середине
которого стоит ведущий. Он бросает мячик кому-нибудь из играющих, произнося при
этом одно из четырех слов: земля, вода, огонь, воздух.
Если ведущий
сказал слово «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-нибудь
домашнее животное. На слово «вода» играющий отвечает названием рыбы. На слово
«воздух» названием птицы. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро
повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращается ведущему.
Правила игры: ошибающийся выбывает из игры.

10. «Игра
на внимание»
Цель: развить внимание и ловкость.
Описание:  Ведущий должен вставать и садиться,
одновременно подавая детям команду: Встаньте», «Сядьте». Они  должны выполнять
команду, не обращая внимания на то, что делает ведущий
11. «Пробеги тихо»
Цель: воспитывать выдержку, терпение, умение передвигаться
бесшумно.
Описание: дети распределяются на три группы и
выстраиваются за чертой. Выбирают водящего, он садится посередине площадки и
закрывает глаза. По сигналу одна подгруппа бесшумно бежит мимо водящего на
другой конец зала. Если водящий услышит, он говорит «Стой!» и бегущие
останавливаются. Не открывая глаз, водящий говорит какая группа бежала. Если он
правильно указал группу, дети отходят в сторону. Если ошибся, они возвращаются
на свои места. Так поочередно пробегают все группы. Выигрывает та группа,
которая пробежала тихо и которую водящий не смог обнаружить.
12. «Где звенит колокольчик?»
Цель: развивать глазомер, слуховую ориентацию, умение
ориентироваться в пространстве.
Описание: дети стоят на одной стороне зала. Учитель
просит их отвернуться. В это время другой взрослый спрятавшись звенит
колокольчиком. Детям предлагают послушать, где звенит колокольчик и найти его.
Дети поворачиваются и идут на звук.
Звонить в
колокольчик нужно сначала громко, затем понижать звук.
13.
«У кого мяч?»
Цель: развивать внимательность; закреплять умение выполнять
игровые действия в соответствии с правилами игры.
Описание: играющие образуют круг. Выбирается
водящий, который стоит в центре. Остальные игроки плотно придвигаются друг к
другу, руки у всех за спиной.
Учитель дает
кому-нибудь мяч, и дети за спинами передают его друг другу. Водящий старается
угадать, у кого находится мяч. Он говорит «Руки!» и тот к кому обращаются
должен выставить обе руки. Если водящий угадал, он берет в руки мяч и
становится в круг. Игрок у которого забрали мяч становится водящим.

14.
«Почта»
Цель: развивать игровую фантазию, умение соблюдать правила игры.
Описание: игра начинается с переклички игроков и
водящего:
-
Динь, динь, динь!
- Кто там?
- Почта!
- Откуда?
- Из города…
- А что в том городе делают?
Водящий
может сказать, что танцуют, поют, рисуют и т.д. Все играющие должны делать то,
что сказал водящий. А тот кто плохо выполняет задание,
 отдает фант. Игра заканчивается, как только водящий наберет пять фантов.
Потом фанты выкупаются, выполняя различные задания.

15. «Повтори-ка»
Цель: развитие внимания.
Описание: Один из играющих показывает движениями какого-либо
зверя, например зайчика. Следующий повторяет движения зайчика и от себя
прибавляет движения другого животного – лисы. И так каждый следующий игрок,
выполнив движения всех показанных ранее животных, прибавляет от себя еще одно,
новое. Список зверей растет. Побеждает тот, у кого лучшая память и воображение.

alt: Досуг детей в перемены в школе 1

title: Досуг детей в перемены.


extracted_text:
1

2

5

11

3

4

6

7

9

10

8

1.Явление сохранения скорости постоянной при отсутствии внешних
воздействий или при их компенсации.
2.Явление изменения объема или формы тела.
3.Сила, возникающая при деформации, стремящая вернуть тело в
первоначальное положение.
4.Английский ученый, современник Ньютона, установил зависимость
силы упругости от деформации.
5.Единица массы.
6.Английский ученый, открывший основные законы механики.
7.Векторная физическая величина, численно равная изменению
скорости за единицу времени.
8.Сила, с которой Земля притягивает к себе все тела.
9.Сила, возникающая благодаря существованию сил взаимодействия
между молекулами и атомами соприкасающихся тел.
10.Мера взаимодействия тел.
11.Раздел механики, в которой изучают закономерности механического
движения материальных тел под действием приложенных к ним сил.

file_name: Физика_9 класс_Законы сохранения_Закон сохранения импульса_Приложение 1.docx


extracted_text:
Классный час «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В
ШКОЛЕ»
Автор: Перминова
Е.Ф. учитель начальных классов
МБОУ «Поломская ош.»
Пояснительная записка: материал предназначен для первоклассников в период
адаптации в школе, может быть использован учителями начальных классов.
Цель: познакомить детей с правилами
культурного поведения в школе.
Задачи:
формировать навыки культурного поведения;
Развивать
речь, мышление;
Воспитывать сознательную дисциплину, желание выполнять
правила и вести себя образцово.
Оборудование:

ноутбук, мультимедиа проектор;
презентация;
ролик;
буклет «Правила поведения в школе»;
карточки  (для групповой работы).

1.ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО.
 Большой, просторный, светлый дом.
Ребят хороших много в нём.
Красиво пишут и читают.
Рисуют дети и считают… (Школа)

- Ребята вы пришли в школу, стали первоклассниками.
Посмотрите на картинку и попробуйте отгадать, кто на ней изображен школьник или
дошкольник? Как вы догадались? Слайд 2

- А почему школьников назвали учениками? (они учатся
писать, читать, считать)

УЧИТЕЛЬ:
- Ребята сегодня мы с вами отправимся путешествовать
по школе. Представьте, как вы утром вышли из дома, идете с мамой за руку в
школу,  что необходимо сделать у дверей, ведь школа ваш второй дом, так как
третью часть своей жизни вы будете находиться в школе.
  (вытереть ноги)
Отгадайте ребус.
 - Вы вошли в школу. Как называется  помещение, в
которое вы входите? (коридор) Слайд 3

-Кого вы видите в коридоре? (техперсонал)
- Знаете ли вы как их зовут,  чем они занимаются в
школе?
- Это взрослые люди, что необходимо сделать при
встрече? (поздороваться)
-
Куда и зачем вы идете в первую очередь, отгадайте?
Здесь одежду оставляем,
Куртки, шапочки снимаем.
Получаем номерок —
И скорее на урок.
(Гардероб)

http://kidsclever.ru/content/zagadki-pro-garderob
- Всегда ли вам приятно раздеваться там,
почему? (толкаются, мешают)
- Давайте вместе подумаем, что надо делать,
чтобы избежать неприятностей?
Правила:
1. Вешай свою одежду на определенное
место.
2.Варежки, перчатки положи в карман,
головной убор в рукав.
3.Одежду вешай аккуратно.
4.В гардеробе раздевайся быстро и не мешай
другим.
5.Увидел упавшую одежду – подними.
6. В карманах ничего не оставляй.
7. Будь вежлив с товарищами помогай
другим.
8. Сменную обувь не оставляй после уроков
в гардеробе и не забывай приносить утром.
9. Переобулся, сложи в мешок и повесь или
аккуратно поставь под одеждой.

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА УРОКЕ И ПЕРЕМЕНЕ.

- Продолжим наше путешествие…Слайд 4

- Вы попадаете в помещение, в котором вас
ждет учитель, в котором он будет учить вас читать, писать, считать, что это за
помещение? ( класс).
- В класс на занятия ребят зовет
заливистый ( звонок), он же говорит о том, что урок завершился. Слайд 5

Слышат в школе каждый день
Первоклашки - «трень-брень».
Только "прозвенит"
звонок,
Начинается…
http://kidsclever.ru/content/zagadki-pro-urok
- Занятие в школе называется (урок) Слайды
6-7

- Между уроками ребята отдыхают и это
называется… (перемена) Слайд 8

УЧИТЕЛЬ: Давайте попробуем изложить
правила поведения в стихах. Ваша задача закончить наше  предложение, можно
хором. Слайд 9

- На уроке будь старательным, будь
спокойным и … (внимательным)
-  Пиши, не отставай, слушай не…
(перебивай)
- Говорите четко, внятно, чтобы было всем…
(понятно)
-  Хочешь отвечать надо руку… (поднимать)
- На математике считают, на
перемене…(отдыхают)
- Будь прилежен на уроке, не болтай ты не
… (сорока)
- Если друг стал отвечать, не
спеши…(перебивать)
- А помочь захочешь другу, подними
спокойно… (руку)
- Знай, закончился урок, коль услышал
ты…(звонок)
- Когда звонок раздался снова, к уроку
будь всегда… (готова)
- Чтоб не тревожились врачи, на переменах…
(не кричи)
- На уроках не зевай, а скорее… (отвечай).

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В СТОЛОВОЙ.
УЧИТЕЛЬ: Продолжим путешествие по школе.
Отправимся в самое «вкусное» место в школе? Куда? (в столовую)
- А кто из вас знает, почему столовую
назвали столовой?
- Встали все покажем, как мы идем в
столовую (маршируют на месте)
- А как тихо идем…
- Как едим в столовой?
- А как жуем?
- В нашей столовой готовят вам
замечательные обеды люди по профессии… (повар). Это… (Татьяна Федоровна,
Надежда Васильевна)
- Они тоже взрослые, поэтому заходя в
столовую надо не забывать… (здороваться) даже если там никого нет, они
находятся рядом и вас слышат.
- Что надо не забывать говорить после
обеда? (Спасибо)
- В столовой есть «запоминалочки», которые
тоже необходимо выполнять.
Слайд 10
1. Очень пища хороша – кушай пищу не спеша
2. Ешь аккуратно, не спеши, не брызгай, на
пол не кроши.
3. Хлеб береги и уважай, его повсюду не
бросай.
4.Если будешь все съедать – шанс учиться
есть на 5.
5.Ты поел, чиста тарелка, отнеси ее скорей
- ка.
6.Уходя, скажи спасибо, тем,  кто стол
накрыл красиво.
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В СТОЛОВОЙ. ПРОДОЛЖИ…
1. Входить в столовую надо … шагом,
парами, не толкаясь и здороваясь.
2. Кушать надо…. медленно не спеша, доедая
все до крошки
3.Во время еды никогда … не разговаривай.
4.За собой … убери грязную посуду (не
отодвигай ее в сторону соседа)
5. После еды, в окошечко поварам не забуду
сказать… (спасибо)
Учитель:Если хочешь умным стать,
Нужно много книг читать.
Чтоб найти все книги века,
Приходи в…
 https://po-ymy.ru/zagadka-pro-biblioteku-i-pro-bibliotekarya.html
Слайд 11
Правила
поведения в библиотеке

После уроков мы с вами будем отдыхать на
площадке и здесь есть определенные правила Слайд12

ИГРА «
Знаешь ли ты правила»
УЧИТЕЛЬ: Давайте поиграем в игру « Знаешь
ли ты правила» Если вы согласны с правилом поднимите руку.
1.Если хочешь ответить на вопрос учителя,
подними руку.
2. Входящего в класс взрослого, приветствуют
стоя.
3. Если хочешь ответить на вопрос
учителя,  крикни с места (-).
4.Входящему в класс можно крикнуть …«
Привет» (-).
5.В перемену нужно отдохнуть, поэтому
можно бегать по коридору сломя голову.(-)
6.Если очень нужно что – то спросить, можно
перебить разговор взрослых ( - ).
7. Бегать и шумно играть можно только во
дворе на игровой и спортивной площадке.
8.Помогать друг другу нужно всегда и всюду
«Один за всех и все за одного».
9. Утром рано встану, просмотрю все
мультфильмы и опоздаю в школу всего на 1 минутку. ( - ).
10.Не буду никогда ябедничать.
Работа в группах.
УЧИТЕЛЬ: Каждая команда получает важное задание,
которое следует обсудить.
1 КОМАНДА ситуация « В гардеробе»
- На улице холодно. Ребята в теплых куртках.
Прежде чем идти в класс нужно раздеться в гардеробе. Роман спешит, он вбегает в
гардероб и, наталкиваясь на своего одноклассника Никиту, наступает ему на ногу.
Никите больно, он заплакал. Но Роман не обратил на него никакого внимания. Он
повесил курточку и пошел в класс.
УЧИТЕЛЬ: Какие ошибки в своем поведении
допустил Роман?

2 КОМАНДА  ситуация « В столовой»
- Ребята завтракают в столовой. Витя взял
кусочек хлеба, скатал в шарик. Оглянувшись, чтобы никто не заметил, он кинул
хлебный шарик и попал Пете прямо в глаз. Петя схватился за глаз и вскрикнул.
УЧИТЕЛЬ: Что вы скажете о поведении Вити в
столовой?

Подведем итог нашему занятию:
Слайд 13

Буклет
«Правила поведения в школе».
Ролик
«Правила поведения в школе».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: правила поведения в школе.docx

alt: Классный час «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

alt: Продолжим наше путешествие… Слайд 4 -

title: Первые дни ребенка в школе: правила поведения в школе


extracted_text:
Классный час "Школа ПДД: дорожные знаки"
Проблемный вопрос классного часа “Дорожные знаки”: Что вы
знаете о дорожных знаках? Для чего они нужны?
Ученик в ходе классного часа научится узнавать, называть
знаки дорожного движения, классифицировать их на группы, разрешать ситуации по
ПДД, предупреждая наиболее распространенные ошибки на дороге, осознает себя
грамотным пешеходом.
Оборудование: дорожные знаки, проектор, презентация, памятки с
кроссвордами, шапочки – дорожные знаки, музыка “Вместе весело шагать”.
Ход занятия
“Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город даёт нам всё время урок.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!”
I. Мотивационный этап
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня в очередной раз мы собрались в
этом кабинете, чтобы провести классный час. У нас на занятии много гостей.
Давайте поприветствуем их. Можете занять свои места.
Посмотрите на доску. Перед вами карточки – как вы думаете, чем мы с вами
на занятии будем заниматься? (Карточки разной формы, похожие на знаки дорожного
движения, внутри каждого написано слово или фраза. Ребята читают на карточках
выражения и слова и составляют фразы и предложения – “Мы будем играть, отвечать
на вопросы, читать стихотворения, рассуждать, узнавать новое, делать выводы,
песни петь, повторять и закреплять известное”).
Посмотрите, как насыщенно должно пройти занятие у нас, а в конце мы
подведем итоги, что же нам удалось.
Еще раз посмотрите на карточки, сформулируйте тему нашего занятия. Что
напоминают вам карточки? (Знаки дорожного движения)
Верно, тема нашего занятия – “Дорожные знаки или знаки дорожного
движения”. (СЛАЙД 2) Как вы думаете, для чего нужны знаки на дороге? (Выслушать
мнение ребят)
“Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город даёт нам всё время урок.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!” (СЛАЙД 3) (Учитель читает
стихотворение)
II. Содержательный этап
Учитель: Каждое утро, ребята, вы идете в лицей. И некоторым из вас,
наверняка, приходится переходить дорогу, а это значит, что с некоторыми из знаков
вы должны быть уже знакомы. Вы получили задание – понаблюдать, какие знаки вам
встретились на пути в лицей, и посчитать – сколько их.
Выслушать ответы детей.
Учитель:
Как много знаков вы уже знаете. Давайте послушаем стихотворения про
дорожные знаки, которые нам прочитают ребята (СЛАЙДЫ 4 – 16 – высвечивается
знак – чтец встает и произносит свои слова, учитель вывешивает знак на
доске):
Знак “Движение запрещено":
Этот знак ну очень строгий,
Коль стоит он на дороге.
Говорит он нам: "Друзья,
Ездить здесь совсем нельзя!"
Знак "Пешеходный переход":
Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти!
Знак "Движение пешеходов запрещено":
В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
"Вам ходить запрещено!"
Знак "Подземный пешеходный переход":
Знает каждый пешеход
Про подземный этот ход.
Город он не украшает,
Но машинам не мешает!
Знак "Пункт первой медицинской помощи":
Если кто сломает ногу,
Здесь врачи всегда помогут.
Помощь первую окажут,
Где лечиться дальше, скажут.
Знак “Жилая зона”
Площадка детская у дома
По Правилам – жилая зона.
Подскажет знак водителю –
Во дворе – будь бдительным.
Едешь тихо, осторожно,
Припаркуйся, там, где можно.
Знак “Дети”
Это очень важный знак,
Он висит не просто так.
Будь внимательней, шофер!
Рядом садик, школьный двор.
Знак “Круговое движение”
Закрутилась голова
В круговом движении.
Разыгралась детвора –
В парке развлечения.
А водитель не играет –
В круговом движении,
Путь по стрелке продолжает –
По Правилам вождения.
Знак “Велосипедная дорожка”
Велосипедная дорожка
Обгоняй Максим Сережку.
Вам никто не помешает –
Этот знак все дети знают.
Знак “Пешеходная дорожка”
По пешеходной дорожке,
Шагают только ножки.
Лишь в коляске, малышам,
Можно ездить, не спеша.
Учитель:
Посмотрите, какие разные знаки! Можно ли их разбить на группы и по
какому признаку? (Дети – по форме, по цвету)
Оказывается дорожные знаки возможно классифицировать по тому, для чего
они нужны, какую задачу выполняют на дороге. Вот, например, знаки в красных
треугольниках называются предупреждающими. (табличка со словом) Давайте найдём
все предупреждающие знаки, назовём их и разместим под соответствующей
надписью.
– Есть ещё красные знаки, но они круглые. Вот знак "Въезд
запрещён”, а вот – "Движение запрещено”. Они запрещают, значит они...
запрещающие. Давайте найдём все запрещающие знаки, назовём их и разместим под
соответствующей надписью.
– А вот знаки синего цвета. Что может сказать нам синий
круг?(разрешает). А точнее, предписывает, рекомендует. Называют такие знаки
предписывающими.
Физминутка “Дорожные знаки”
Учитель показывает знаки, а ребята выполняют различные действия в
зависимости от того, какой знак показан.
“Пешеходный переход” (шагают на месте),
“Движение пешеходов запрещено” (стоят на месте),
“Дорожные работы” (имитация – копают землю),
“Скользкая дорога” (качаются с ноги на ногу),
“Велосипедная дорожка” (имитация – едут на велосипеде).
III. Творческий этап
Конкурс “Угадай дорожный знак” (выходят заранее подготовленные ребята,
читают загадку, после того, как остальные назовут отгадку, одевают шапочку
соответствующего знака)
1. Я хочу спросить про знак.
Нарисован он вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда-то. (“Дети”)
2. Ты смелей иди вперед,
Трусишь ты напрасно!
Знай, что этот переход –
Самый безопасный! (“Подземный переход”)
3. Любишь ты велосипеды,
Знаешь радости победы,
Мчишься быстро с ветерком,
А со мною не знаком?
Ездят здесь одни машины
Всюду их мелькают шины.
У тебя велосипед?
Значит стоп! Дороги нет! (“Движение на велосипедах запрещено”)
4. Я приятель пешеходу,
Я – водителей гроза,
Я стою у перехода –
Нажимай на тормоза.
Пешеход! Решил дорогу
Безопасно перейти –
В этом я тебе подмога,
Поспеши меня найти. (“Пешеходный переход”)
5. В этом месте, как ни странно,
Ждут чего-то постоянно,
Кто-то сидя, кто-то стоя…
Что за место здесь такое?
Место это не секрет,
Сам ты дашь сейчас ответ.
Коли ехать нам куда –
Быстро путь найдем туда! (“Место остановки автобуса или
троллейбуса”)
6. Если нужно вам лечиться,
Знак подскажет, где больница.
Сто серьёзных докторов
Там вам скажут: “Будь здоров!”( “Больница”)
7. Что за знак тут? Пешеход
В нем зачеркнутый идет.
Что же это означает?
Может, их здесь обижают? ( “Движение пешеходов запрещено”)
Учитель:
Ребята, кто же главный помощник на дороге? ( Дети : “Светофор”).
Совершенно верно. И сегодня светофор приготовил вам задание. Какой цвет говорит
нам, что путь закрыт? (Дети : “Красный сигнал светофора”.) (Ребенок берет
красный круг, с обратной стороны – ситуация, которую он зачитывает, остальные
пытаются разрешить ее. Также с желтым и зеленым кругом.)
Ситуация 1
Два мальчика и три девочки вышли из школы. Когда они подошли к
пешеходному переходу, зеленый сигнал уже начал мигать. Мальчики побежали через
дорогу бегом, а девочки остались дожидаться следующего сигнала. Сколько ребят
правильно перешли дорогу?
Ответ: Три девочки. Зеленый мигающий сигнал светофора предупреждает, что
скоро включится желтый, а затем красный. Поэтому безопаснее всего дождаться
следующего зеленого сигнала. Бежать через дорогу опасно.
Ситуация 2
Из автобуса вышли шесть человек. Трое из них перешли дорогу по
пешеходному переходу, двое пошли обходить автобус спереди, и один остался на
остановке. Сколько человек поступили правильно?
Ответ: Один. Правильнеевсего подождать, пока автобус отъедет от
остановки, и только затем переходить дорогу.
Ситуация 3
Пятеро ребят играли в мяч на проезжей части дороги. Двое ушли
домой.Остальные остались играть на дороге. Сколько ребят поступили
правильно?
Ответ: Ни одного. Играть на проезжей части дороги нельзя.
Учитель:
Мы с вами, ребята учимся быть грамотными пешеходами. Но должны быть и
грамотными людьми. (СЛАЙД 17) Перед вами слова на тему “Дорога” с пропущенными
буквами. Прочитайте слово, вставьте букву и докажите.
Авт_мобиль в_дитель м_шина тр_туар п_сс_жир д_р_га
ст_янка ш_фер. (СЛАЙДЫ 18-29)
Игра: “Это я, это я, это все мои друзья!”
Если вы поступаете согласно Правилам дорожного движения, то дружно
отвечаете: “Это я, это я, это все мои друзья!” – а если вы, услышав загадку,
так не поступаете, то просто промолчите.
Кто из вас идет вперед
Только там, где переход?
– Это я, это я, это все мои друзья!
– Кто из вас в вагоне тесном
Уступает старшим место?
– Это я, это я, это все мои друзья!
– Чтоб проветриться в троллейбусе немножко,
Кто и голову, и туловище высунул в окошко?
Ребята молчат.
– Знает кто, что красный свет –
Это значит: хода нет?
– Это я, это я, это все мои друзья.
– Кто бежит вперед так скоро,
Что не видит светофора?
Ребята молчат.
– Знает кто, что свет зеленый означает:
По дороге каждый смело пусть шагает?
– Это я, это я, это все мои друзья!
– Кто вблизи проезжей части
Весело гоняет мячик?
Ребята молчат.
– Кто в двенадцать лет
Сел на велосипед
И помчался сразу
Прямо на автотрассу?
Ребята молчат.

Групповая игра “Сложи знак” (делятся на группы , открывают конверт,
достают части знака, складывают его и вспоминают, как он называется)

Рефлексия.

Учитель:

Давайте подведем итоги нашего с вами занятия. Что удалось?(по карточкам,
с которыми работали в начале занятия, ребята составляют предложения – что удалось,
что не совсем удалось) Какой главный вывод вы должны унести с собой?

Как вы думаете, знак “Соблюдайте правила дорожного движения” на каком
фоне следует изобразить? Почему? Какой формы должен быть этот знак?
Почему?

Дети поют песню, учитель включает слайды предыдущих занятий “Школы
ПДД”

Каждый ребенок получает памятку по ПДД, с оборотной стороны – кроссворд.

file_name: сценарий.docx

alt: В этом месте, как ни странно,

alt: Остальные остались играть на дороге

ОБЗР

group: Дисциплины


extracted_text:
Технологическая карта урока англ. языка в
6 классе по ФГОС

Учитель

Разуев
  Алексей Александрович

Место
  работы

МБОУ
  Маслянинская СОШ №1

Квалификационная
  категория

высшая

Должность

Учитель
  английского языка

Дата
  проведения урока

15
  марта 2023

Предмет

Английский
  язык

Тема
  урока

Речевая
  ситуация «Таковы правила»

Тип
  урока

Урок
  открытия новых знаний

Технологии
  построения урока

Решение
  проектной задачи в рамках реализации технологии проектного обучения;
  технологии коллективного обучения: «Раунд робин», «Тейк офф, тач даун» и
  «Парковка»; технология РКМЧП.

Формы
  работы

Индивидуальная,
  пленум, работа в малых группах

Класс

6
  (г)

Цель

Образовательная:
·
  Составить
  и оформить постер со списком правил для своей комнаты

Задачи

·
  Формировать
  познавательную активность учащихся;
·
  формировать
  у учащихся умений реализации новых способов действия;
·
  введение
  лексики по теме с опорой на иллюстрации;
·
  развивать
  навыки чтения (брошюра);
·
  ввести
  модальные глаголы can’t, must и mustn’t в своей речи;
·
  составить
  постер с правилами для своей комнаты.

Основные
  термины, понятия

ü
  Types
  of dwelling: a palace, a hotel, a tent etc.;
ü
  Key
  words from the text: rules, permission, barefoot, remove, squirrels,
  register, overnight, exam, study week.
ü
  Modal
  verbs: can, can’t, must, mustn’t.

Планируемые результаты
-

Предметные
  умения:
Учащиеся
  смогут освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы
  по темам «Виды жилища» и «Правила проживания»;
Научатся
  спрашивать и давать разрешение или отказывать;
 научатся
  употреблять в своей речи модальные   глаголы can’t, must и mustn’t;
составить
  список правил для своей комнаты.

Личностные УУД:
-
  формирование мотива учебной деятельности и личностного смыслового учения;
-
  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и
  способам решения новой задачи;
-
  оценивать усваиваемое содержание учебного материала, исходя из личных
  ценностей;
-
  устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;
-
  развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умения не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:
·
  Учащиеся
  смогут самостоятельно определить учебную задачу, развивать мотивы и интересы
  познавательной деятельности.
·
  Учащиеся
  смогут  высказывать своё предположение на основе учебного материала.
·
  Учащиеся
  смогут отличать верно выполненное задание от неверного.
·
  Учащиеся
  научатся осуществлять взаимоконтроль.
·
  Учащиеся
  сумеют определить и сформулировать цель деятельности на уроке.
·
  Учащиеся
  научатся работать по предложенному плану, инструкции.
Коммуникативные УУД:
ü   Учащиеся
  научатся слушать и понимать речь других.
ü   Учащиеся смогут
  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,-  принимать
  ответственное решение при совместной деятельности.
ü  Учащиеся
  научатся договариваться  о распределении функций и ролей, а также
  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
             Познавательные УУД:
§  Учащиеся
  научатся находить и понимать значения новых лексических при помощи
  иллюстраций и двуязычного словаря.
§  Учащиеся
  научатся проводить анализ учебного материала.
§  Учащиеся смогут
  определить уровень усвоения учебного материала.
§  Учащиеся сумеют отрефлексировать
  собственную деятельность и состояние, осуществить осознанное построение
  речевого высказывание.

Организация пространства

Организационные
  формы работы

Ресурсы

Весь
  класс / пленум, работа в паре, групповая

Раздаточный
  материал: карточки управления коммуникацией, рабочие листы.
Компьютер,
  мультимедийная доска, классная доска.
УМК
  “SPOTLIGHT” 6 класс, Ю. Е.
  Ваулина, Д. Дули. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2021.

Технология обучения

№

Этап
  урока

Цель
  этапа урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формируемые
  УУД

1

Организацион-
  ный этап (2 мин.)

Подготовить
  класс к уроку, создать творческую атмосферу.

Приветствует
  учащихся, проверяет готовность к уроку, включает запись песни.

Приветствуют
  учителя, настраиваются на работу, слушают и исполняют все вместе песню
  (выполняют фонетическую зарядку).

Личностные –
  самоопределение; коммуникативные – планирование.

2

Этап
  целеполагания (3 мин.)
Проверка
  домашнего задания.

Мотивировать
  учащихся к постановке учебной задачи.

Ставит
  цель, мотивирует, подбадривает, задаёт вопросы и помогает с формулировкой.

Принимают,
  формулируют цель для себя и называют тему урока; догадываются о значении
  пословицы; высказывают гипотезы.

Личностные –
  самоопределение, смылообразование;
познавательные
  –
  построить логическую цепь рассуждений;
регулятивные – оценка,
  волевая саморегуляция.

3

Презентация
  (5 мин.)

Понять
  основное содержание предъявляемого материала

Показывает
  презентацию, мотивирует к высказыванию, регулирует; задаёт вопросы, наблюдает
  и поправляет.

Читают
  опорные слова в кластере, проговаривают новые слова за учителем; задают и
  отвечают на вопросы о своём жилище по кругу в малых группах.

Личностные –
  самоопределение, смылообразование;
познавательные – логические
  действия постановки и решения проблем;
регулятивные –
  целеполагание, планирование волевая саморегуляция.

4

Семантизация
  (8 мин)

Понимать
  основное содержание текста, опираясь на ключевые слова и выражения.

Для
  прохождения нового материала учащиеся разделяются на группы. У каждой группы
  есть своя карта управления определённого цвета на парте. Для выполнения
  работы раздаются маршрутные листы, в которых прописаны шаги выполнения
  заданий. Задаёт вопросы. Предлагает упражнения для активизации лексического
  материала.

Выдвигают
  гипотезы, слушают текст и проверяют свои идеи. Проговаривают за учителем  новые
  слова. Читают текст и выполняют упражнение на понимание общего содержания. Проверяют
  ответы друг друга в группе. Сверяют свои ответы с правильными и выставляют
  себе баллы за задание.

Коммуникативные – планирование,
  управление поведением партнёра, согласованность действий;
регулятивные  -
  прогнозирование, контроль и коррекция; личностные – смыслообразова- ние; познавательные
  – логические действия постановки и решения проблем.

5

Физическая
  разминка
 (2
  мин.)

Снятие
  психологического напряжения

Выполняет
  ритмичные упражнения на счёт.

Синхронно
  повторяют движения за учителем.

Коммуникативные  -
  согласованность действий.

6

Тренировка
  (6 минут)

Корректно
  использовать нужные модальные глаголы в письменной речи

Ставит
  задачу, организует работу, наблюдает, помогает и консультирует.

Заполняют
  пропуски в предложениях нужными модальными глаголами, проверяют ответы в
  группе и выставляют себе баллы за задание.

Коммуникативные – планирование,
  управление поведением партнёра, согласованность действий;
регулятивные  -
  прогнозирование, контроль и коррекция; личностные – смыслообразова- ние; познавательные
  – логические действия постановки и решения проблем.

6

Решение
  проектной задачи (10 мин.)

Развитие
  поисковых, информационных умений через представление «готового продукта» -
  постер со списком правил в своей комнате “Our rooms rules”

Ставит
  проблему (решение проектной задачи).
Результатом
  решения проектной задачи от каждой группы будет создание постера. Раздаёт
  каждой  группе  рабочие листы, где прописан алгоритм выполнения проектной
  задачи и предлагает решить проектную задачу.

Выполняют
  поэтапно упражнения, следуя алгоритму. Создают в малых группах плакат и
  защищают его.

Познавательные
  –
  логические действия постановки и решения проблем.

7

Домашнее
  задание (2 мин.) (информация о домашнем задании, инструктаж по его
  выполнению)

Развитие
  умений: мыследеятельност- ных, коммуникативных, поисковых, информационных

Комментирует
  домашнее задание: рабочая тетрадь упр. 1, 2(а), 3.

Записывают
  домашнее задания и задают вопросы учителю.

Личностные:
-
  способствовать формированию научного мировоззрения;
-
  пробуждать познавательный интерес к английскому языку.

8

Рефлексия
  (2 мин.)
(Анализ
  итогов работы, форми- рование выводов
по
  изученному материалу)

Провести
  рефлексивный анализ учебной деятельности.

Подводит
  итоги урока:
-
  Как вы думаете, достигли ли мы целей урока, если да, то объясните каких целей
  и как?
-
  Что закрепляли?
-
  С помощью чего?
-
  Для чего?
Предлагает
  проанализировать свою работу и прикрепить стикер с записями на специальный
  лист «Парковку»

Каждый
  делится своим впечатлением от урока.
Записывает
  пометки о проделанной работе и прикрепляют на «Парковку»

Регулятивные – оценка,
  коррекция; коммуникатив-ные; личностные

file_name: Технологическая карта 6_Таковы правила!.docx

alt: Технологическая карта урока англ

alt: Планируемые результаты -

alt: Организация пространства

alt: Решение проектной задачи (10 мин

title: Технологическая карта к уроку английского языка в 6 классах по теме "Таковы правила!"


extracted_text:
Конспект
индивидуального занятия по «Альтернативной коммуникации».
в
соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
(вариант
9.2)

Тема:
«Деревья»

Учитель:
Буланова Мария Владимировна

2021г.

-Артикуляционная гимнастика.

- Дыхательная гимнастика.

-
Посмотрите,
какой красивый лес.

В лесу растут деревья и
кустарники.

- Разложить карточки на две
группы: «деревья» и «кустарники»
Деревья высокие, а
кустарники низкие.

Карточки для вырезания.

- А сейчас мы вспомним, какие деревья растут в лесу.

Покажи (назови) где: береза, осина, ель, сосна, клён, лиственница.

- Подумай, это лист какого дерева? Покажи\назови.
Положить на столе карточки с картинками деревьев.
Поочерёдно показывать карточки с листьями. Предложить ребёнку положить «лист»
на нужное дерево.
Карточки для вырезания.

- Соединить линиями дерево с его тенью. Раскрась
деревья карандашами.

file_name: 8 Г Деревья.docx

alt: Артикуляционная гимнастика.

alt: Дыхательная гимнастика.

alt: Посмотрите, какой красивый лес

alt: Подумай, это лист какого дерева?

alt: Соединить линиями дерево с его тенью

дефектология

group: Педагогика

tags: #деревья #кустарники #альтернативная коммуникация

title: Конспект индивидуального занятия по «Альтернативной коммуникации».   Тема: «Деревья»


extracted_text:
Правовая  игра
«Мой  взгляд»

Цели: ознакомиться с основами российского законодательства; также
проанализировать типичные правонарушения среди несовершеннолетних; выяснить
причину этих правонарушений и указать способы поведения в критических ситуациях.

Ход  мероприятия:

1.
Вступительное слово
Добрый день, дорогие друзья! Я приветствую вас на
нашей правовой игре «Мой взгляд». Итак, встречаем участников игры.

II. Приветствие команд и представление жюри
Формируется три команды: «Кодекс», «Умники и умницы»,
«Правовые ребята».  Каждая команда готовит свой девиз и эмблему. Ведущий
представляет членов жюри: участкового инспектора милиции, учителя истории,
социального педагога.

III. Первый тур

Ведущий объявляет начало первого тура. Звучит гонг.

С помощью жребия команды получают карточки с ситуациями (см.приложение),
которые необходимо проанализировать, оценить и найти правильное решение.

Задания оцениваются по пятибалльной системе. За существенное дополнение команда
может получить на усмотрение жюри от 1 до 3 баллов.

         Ответы на вопросы:

Ситуация 1. Да. Несовершеннолетний с 16 лет может быть признан полно
дееспособным, если работает по трудовому договору или контракту. При этом
родители ответственности за него не несут. Статья 173 КЗОТ.

Ситуация 2. с согласия родителей подросток с 16 лет может заниматься
предпринимательской деятельностью. При этом родители не несут за него
ответственности. Статья 27 ГК. Дети с 6 до 14 лет самостоятельно могут совершать
только мелкие бытовые сделки (без денег). Все остальное за них совершают
родители и отвечают за сделки детей.  Статья 28 ГК.

Ситуация 3. Уголовная ответственность наступает с 16 лет, за тажкие
преступления с 14 лет. Статья 5 УПК. Если правонарушитель не достиг 14 лет, то
уголовное дело не возбуждается, а передается в комиссию по делам
несовершеннолетних и защите их прав.

 Ситуация 4. Статья 135 КЗОТ гласит, что за нарушение трудовой
дисциплины администрация применяет  следующие взыскания: замечание, выговор,
строгий выговор, увольнение.

Ситуация 5. Да. Это расценивается как мелкое хулиганство (ст. 158).
Нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное поведение по отношению
к прохожим и другие действия, нарушающие порядок и спокойствие граждан, - это
мелкое хулиганство, за которое предусмотрен шьраф до одной минимальной зарплаты,
при повторном нарушении – постановка на учет ИДН.

Ситуация 6. Наказание не последует? Был добровольный отказ от
преступления (ст.31 УПК)

После выполнения задания жюри подводит итоги первого тура.

IV. Второй тур

Ведущий объявляет начало второго тура.  Звучит гонг.

Задание 1  Каждая команда получает лист, на котором нарисованы
предметы. Задание: в течение одной минуты отгадать, какому герою они
принадлежат. За правильный ответ дается балл, за досрочный ответ дается
дополнительный балл.

1-й лист:  трость, трубка, скрипка, лупа.  (Шерлок Холмс).

2-й лист:  планшет, фуражка  (Анискин)

3-й лист:  котелок, жилет, трость  (Экюль Пуаро)

Задание 2  командам необходимо узнать по описанию знаменитых
героев популярных фильмов. Ответы принимаются только после поднятия руки,
правильный ответ оценивается в 1 балл.
1.
он почти неизвестен за границей,
он был начальником отдела по борьбе с бандитизмом в МУРе. Гонялся за чёрной
кошкой. Считал, что вор должен сидеть в тюрьме. (Глеб Жиглов)
2.
самый деятельный и неустрашимый из
всех агентов. У него есть свой номер, а любое препятствие для него – пустяк.  (Джеймс
Бонд)
3.
живет в Лондоне. Он музыкант, но
музыка помогает ему в работе. Его любимый инструмент – скрипка. Его любимая
опера – «Волшебная флейта». (Шерлок Холмс)

Задание 3  командам необходимо
вспомнить сказки и посмотреть на них глазами юриста. Правильный ответ
оценивается в один балл.
1.
В какой сказке личность во всех
отношениях серая осуществляет план убийства двух лиц и лишь благодаря
своевременному вмешательству общественности все кончилось благополучно. («Красная
Шапочка»)
2.
В этой сказке А.С.Пушкина
должностное лицо грубо нарушило принцип «от каждого по способности, каждому –
по труду» и присвоило зарплату труженика. Труженик учинил самосуд, причинив
должностному лицу тяжкие телесные повреждения, приведшие к смерти. («Сказка
о попе  и работнике его Балде»)

3.
назовите сказку,  в которой лицо с
дурной репутацией под вывеской милой и обаятельной личности совершило покушение
на семь несовершеннолетних душ, но было разоблачено и жестоко наказано. («Волк
и семеро козлят»)
4.
В этой сказке речь идет о неком
спортсмене, который без хорошей физической подготовки отправился на
соревнования с препятствиями. Хитрость и выдержка позволили ему подойти к
самому финишу. Финал трагичен: герой нарушил правила техники безопасности,
погибает. («Колобок»)
5.
Назовите сказку где невестки царя
посягают на имущество третей, крадут одеяние невесты младшего сына царя и
сжигают его. («Царевнв-лягушка»)
6.
В этой сказке добрая птица
уступила свою собственность двум лицам, пожелавшим разделить её на части, но не
сумевшим это сделать. В итоге – богатство было случайно уничтожено мелкой серой
личностью. («Курочка Ряба»)
Жюри подводит итоги второго тура.

V.  Третий тур

Ведущий объявляет начало третьего тура. Звучит гонг.

Звучат музыкальные фрагменты знакомых мелодий. Командам необходимо по порядку
записать названия фильмов, в которых они звучали. Правильный ответ  оценивается
в 1 балл.  (Количество песен может быть увеличено)
1.
«Спецназ» - песня «Давай за…»
2.
«Граница» - песня «Ты неси меня
река…»
3.
«Бременские музыканты» - песня
«Разбойников»

Жюри подводит итоги конкурса.

VI. Четвертый тур

На сцену выходят капитаны команд. Им предстоит поработать следователем.
Капитаны с помощью подсказок должны определить о ком идет речь. За ответ с
первой подсказки команда получает  3 балла, со второй – 2 балла, с третьей – 1
балл.
1.
Он очень отважный полицейский.
2.
Его партнер – человек.
3.
Он – породистый пес.
(Комиссар Рекс)

1.
Он – герой, защитник будущего.
2.
Он – необычный персонаж)
3.
Он – мутант.
(Черепашка-ниндзя)

1.
Он круглобокий.
2.
Его очень любят дети.
3.
Он ушёл от бабушки.
(Колобок)
Жюри подводит итоги  четвертого тура.

VII. Пятый тур

В е д у щ и й.  Внимание! Внимание! Только что поступило сообщение, что в этом
зале среди нас находится опасный правонарушитель. Команды, в вашем распоряжении
его словесный портрет. Послушайте!

Дается описание правонарушителя, одного из воспитанников. Например.

«Правонарушитель среднего роста. Волосы светло-русые, глаза голубые. Особые
приметы – родинка на левой щеке. Легко входит в доверие к людям.»

Команда, которая первой задержит «правонарушителя», заработает 1 балл.

VIII. Подведение итогов

Жюри подсчитывает количество баллов каждой команды, называет победителя.
Производится награждение.

Правовая  игра

file_name: Правовая  игра.doc

alt: Правовая игра «Мой взгляд»

alt: Волк и семеро козлят») 2.

alt: VII . Пятый тур В е д у щ и й

alt: Правовая игра

title: Правовая игра


extracted_text:
Тема. Сложноподчинённое предложение.

Цель: формирование умений находить главное
и придаточное предложения; определять место придаточного, его связи с главным; производить
синонимическую замену простых предложений с обособленными членами и сложносочинённых
сложноподчинёнными; правильно ставить знаки препинания в сложноподчинённом
предложении.

Ход урока.

1. Проверка домашнего
задания (упражнение 76-ое).

ИдеАлы,
прогрЕССивный, мировоЗЗрение, интЕрнациональный,
гиганТский, колОССальный, совремЕННик,
тружЕНики, прИвИлегированный, чуВствовать,
чеСтвовать, эшЕлоны, прЕобразовать,
колоННы, програММист,  кОмпьютер, пАрламентский.
(Гигантский и
колоссальный -  слова-синонимы. Значение чего-то большого, внушительного,
впечатляющего, имеющего огромное значение.)

 - Ребята, прочтите
мне составленные вами словосочетания со словами МИРОВОЗЗРЕНИЕ,
КОЛОССАЛЬНЫЙ, СОВРЕМЕННИК, КОМПЬЮТЕР, ПАРЛАМЕНТСКИЙ.
(Например, мировоззрение
художника (образ мыслей и видение мира художником), колоссальный улов
(впечатляющий улов), современник Пушкина (человек, живущий в одно время с
Пушкиным),  персональный компьютер (личная электронно-вычислительная машина),
парламентское решение (решение членов парламента, высшего законодательного
представительного органа многих государств)).

2. Слово учителя.
-  Хорошо, ребята. Мы с
вами изучили уже сложносочинённые предложения, выявили их особенности. Говорили
также и о сочинительных союзах  в таких предложениях. Сегодня же на уроке речь
пойдёт о второй группе сложных союзных предложений: о сложноподчинённых предложениях.

Тема урока так и
звучит: Сложноподчинённые предложения. (Запись темы в тетрадях.)

Но прежде, чем
приступить к изучению новой темы, давайте вспомним, какие предложения
называются сложными?
(Сложные предложения –
это предложения, состоящие из двух или более простых предложений.)

А что вы знаете о
сложноподчинённых предложениях на данный момент?
(Сложноподчинённые
предложения – это такие предложения, в которых простые предложения связываются
подчинительными союзами или союзными словами, например : 1) Сделано всё, ЧТОБЫ
я мог работать спокойно. 2) Выехали в едва зазеленевшие поля, НАД КОТОРЫМИ в
солнечном свете, трепеща крыльями, жарко пел жаворонок.)

Вы уже знаете, что в
состав сложноподчинённого предложения  входит ГЛАВНОЕ и ПРИДАТОЧНОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

3. Анализ предложений.
На доске записано предложение. Учащиеся  должны расставить в нём знаки
препинания.

«Слово о полку Игореве»
уникальное художественное произведение повествующее о воинских подвигах русичей
в защиту родной земли.
(«Слово о полку
Игореве» - уникальное художественное произведение,  повествующее о воинских
подвигах русичей в защиту родной земли.  В предложении одна грамматическая
основа: «Слово о полку Игореве» - подлежащее, произведение – сказуемое. Есть
обособленно определение, выраженное причастным оборотом («повествующее о
воинских подвигах»). Значит предложение простое, осложнённое обособленным
определением, выраженным причастным оборотом.)

 Задание: переделайте предложение
так, чтобы оно стало сложноподчинённым. Запишите, подчеркните грамматические основы,
начертите его схему. («Слово о полку Игореве» - уникальное художественное произведение, которое
повествует о воинских подвигах русичей в защиту родной земли. В предложении две
грамматические основы: «Слово о полку Игореве» - подлежащее, произведение –
сказуемое; повествует – сказуемое. Есть союзное слово которое. Значит
предложение сложноподчинённое.)

                 Схема :      [    ]
, (которое …).

4. Чтение материала,
данного в учебнике.

5. Закрепление
материала. Запись предложений под диктовку.

1)  Над Русью нависла
грозная опасность новых разрушительных вторжений и автор «Слова…» призывает к
сплочению всех русских князей.  (Над Русью нависла грозная опасность новых
разрушительных вторжений, и автор «Слова…» призывает к сплочению всех русских
князей. В предложении две грамматических основы : 1 - опасность нависла; 2 –
автор призывает. Есть сочинительный соединительный союз И. значит предложение
сложносочинённое.)
Задание : начертите
схему предложения.

     Схема:           (      ), и
(      ).

            Замените
предложение (устно) сложноподчинённым с придаточным, отвечающим на вопросы
ПОЧЕМУ? ПО КАКОЙ ПРИЧИНЕ?

(Над Русью нависла грозная опасность, поэтому автор
«Слова…» призывает к сплочению всех русских князей.)

Сравните оба предложения. Что между ними общего и чем
они отличаются?
(Оба предложения сложные, но смысловые отношения между
их частями различны: в первом обе части сложного равноправны; во втором – нет.)

            2) Несмотря на трагические события, описанные в
«Слове…», оно оптимистично, потому что автор эпохи Древней Руси верил в
неисчерпаемые силы народа.
        Задание : доказать, что
предложение сложноподчинённое. Начертить схему.
(В предложении две грамматические основы: 1 – оно
оптимистично; 2- автор верил. Есть союз ПОТОМУ ЧТО. Значит предложение
сложноподчинённое.)

               Схема :
[        ],   (потому что…).

6. Обобщение.
         - Теперь давайте обобщим, всё, что вы
узнали сегодня на уроке.

Так какие же
предложения называются сложноподчинёнными? (Сложноподчинёнными называются такие
предложения, в которых простые предложения связываются подчинительными союзами
или союзными словами.)

Почему такие
предложения называются сложноподчинёнными? В чём их особенность?
(В сложноподчинённом
предложении выделяются главное и придаточное предложения. Придаточное
предложение зависит от главного, и в нём употребляется подчинительный союз или
союзное слово.)

А в чём различие
сложносочинённого и сложноподчинённого предложений?
(В сложносочинённом
предложении нет и не может быть придаточных предложений, т.к. оба простых
предложения, входящих в состав сложносочинённого,  обладают  равноправностью,
например: 1) Налетает ветер, и через минуту-другую всё скрывается в темноте. 2)
В глубине дупла послышался шорох, и  мы вдруг увидели  там толстую змею,
свернувшуюся в огромное кольцо. В сложноподчинённом же предложении простые,
входящие в его состав, не обладают равноправностью.  Придаточное предложение
зависит от главного.)

С помощью чего
могут быть связаны в сложноподчинённом предложении простые?
(С помощью союзов и
союзных слов.)

Являются ли союзы
членами придаточного предложения?
(Нет.)

Можно ли сказать то
же самое о союзных словах, связывающих простые предложения в сложноподчинённом
предложении?
(Нет. Союзные слова
являются членами предложения.)

Какие три группы
выделяются среди союзных слов?
(1 - слова, которые
всегда являются союзными словами; 2 – слова, которые всегда являются союзами; 3
-  слова, которые выступают то как союз, то как союзное слово.)

Назовите слова,
которые могут выступать в сложноподчинённом предложении то как союз, то как
союзное слово.
(Что, когда, как).

7. Выставление оценок.
8. Домашнее задание
(запись его на доске): прочитать § ; особое внимание обратить на таблицу, помещённую в учебнике,
выполнить упражнение.

alt: Тема. Сложноподчинённое предложение

alt: Но прежде, чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним, какие предложения называются сложными? (Сложные предложения – это предложения, состоящие из двух или более простых…

alt: Чтение материала, данного в учебнике

title: Сложноподчинённое предложение.


extracted_text:
Практическое занятие №  11

Тема:
Организация ведения учета готовой продукции и ее продажи.
Цель: _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Текущий контроль: Ответьте устно на вопросы:
1.  Какая продукция считается готовой?
2.  Какие способы оценки используются в
текущем учете?
3.  По какой стоимости отражается готовая
продукция в балансе?
4.  На каком счете определяется фактическая
себестоимость продукции?
5.  Как определяется финансовый результат
реализации?
6.  Какие существуют методы учета реализации
продукции?
7.  Как ведется учет отгруженной продукции?
8.  В каком учетном регистре отражается
движение готовой продукции и ее реализации?

Перечень правовых и нормативных документов

1.    Гражданский кодекс РФ, ст.
2.    Налоговый кодекс РФ, ст. 39; ст. 169; ст.
171.
3.    Положение по бухгалтерскому учету «Учет
материально-производственных запасов» ПБУ 5/2001 (в ред. Приказа Минфина РФ от 25.10.2010 N 132н).
4.    Положение по бухгалтерскому учету «Расходы
организации» ПБУ 10/1999 (в ред. Приказа
Минфина РФ от 27.04.2012 N 55н).
5.    Положение по бухгалтерскому учету «Учет
расчетов по налогу на прибыль» ПБУ 18/2002 (в
ред. Приказа Минфина РФ от 24.12.2010 N 186н).
6.    Положение по бухгалтерскому учету «Доходы
организации» ПБУ 9/1999 (в ред. Приказа
Минфина РФ от 27.04.2012 N 55н).
7.    Методические рекомендации по
инвентаризации имущества от 08.11.2010 № 142н.

Задание 1. Изучите
нормативные документы, регламентирующие  ведение учета готовой продукции и ее продажи.
Ответьте письменно на вопросы:
1.    Цели применения ПБУ 9/99?
2.    Что входит в состав доходов организации, а
что не является доходами организации?
3.    Как классифицируются доходы организации?
4.    Что входит в состав доходов от обычных
видов деятельности?
5.    Что входит в состав прочих доходов?
6.    Охарактеризуйте условия, при которых
выручка от продаж признается доходами организации.
7.    Как определяется доход от продажи
продукции с длительным циклом производства?
8.    Как принимается к бухгалтерскому учету
сумма выручки, если сумма выручки от
продажи продукции, выполнения работы, оказания услуги не может быть определена?
9.    Как в бухгалтерском учете отражаются
арендная плата, лицензионные платежи?
10.
В каком порядке
признаются в бухгалтерском учете прочие поступления?
11.
Каким образом в бухгалтерском
учете раскрывается информация о доходах организации?
Задание 2. Даны
остатки по счетам бухгалтерского учета (табл. 9.5) и хозяйственные операции
(табл. 9.6).
Таблица  9.5
Остатки по счетам бухгалтерского учета на
начало месяца

Счет

Наименование счета

Сумма, руб.

20
44
51
99

Основное производство
Расходы на продажу
Расчетные счета
Прибыли и убытки

52 000+ № варианта*10
5 600+ № варианта*10
44 020+ № варианта*10
70 170+ № варианта*10

Таблица 9.6
Хозяйственные операции по выпуску и продаже готовой
продукции

№ п/п

Хозяйственная
  операция

Сумма, тыс. руб.

Дебет

Кредит

1
2

3
4
5

6

7
8

9

Сдана на склад готовая продукция по нормативной
  себестоимости
Продана готовая продукция покупателям, деньги получены на
  расчетный счет, в том числе НДС 18% (исчислить)
Дебетовый оборот на счете 20 «Основное производство» за
  месяц
Остаток на счете 20 на конец месяца
Выявлена фактическая себестоимость отгруженной на склад и
  проданной готовой продукции (исчислить)
Списывается отклонение фактической себестоимости от
  плановой (исчислить)
Списывается НДС от продажи (исчислить)
Списывается фактическая себестоимость проданной готовой
  продукции (исчислить)
Получен результат от продаж и отнесен на счет 99 «Прибыли
  и убытки» (исчислить)

67 720
45 000

26 850
39 300

Отразите на счетах бухгалтерского учета
операции по выпуску и продаже готовой продукции, используя счет 40 «Выпуск
продукции».
Задание 3. Даны сведения о расходах по продажам
(табл. 9.7).
Таблица  9.7
Расчет расходов по продажам

№ п/п

Наименование

Сумма, руб.

1
2
3
4
5
6

7

Расходы по продажам на начало месяца (дебет счета 44)
Расходы по продажам за месяц (обороты по дебету счета 44)
Отгружено
  готовой продукции за отчетный период покупателям
Остаток
  готовой продукции на складе на конец месяца
Средний
  процент расходов по продажам (стр. 1 + стр.2): (стр.3 + стр.4) х 100%
Сумма расходов по продажам на остаток отгруженной
  продукции  (стр.4 + стр.5): 100 %
Сумма расходов по продажам на отгруженную продукцию
  (стр.3 х стр.5):100 %

47 000
56 000
390 000
37 000

Отразите на счетах бухгалтерского учета
операции по выпуску и продаже готовой продукции, используя счет 40 «Выпуск
продукции».
Задание 4. Даны хозяйственные операции за месяц
(табл. 9.8). Откройте счета бухгалтерского учета 20, 25, 43, 40; осуществите
все необходимые бухгалтерские проводки по счетам; выявите фактическую
себестоимость выпуска продукции;
Остаток незавершенного производства по
счету 20 «Основное производство»: на начало месяца 455 500+ № варианта*10
руб.; на конец месяца 521 500+ № варианта*10 руб.

Таблица 9.8
Хозяйственные операции

№ п/п

Хозяйственная операция

Сумма, тыс. руб.

Счет

Дебет

Кредит

1
2
3
4

5
6
7

8

9

Списаны материалы на основное производство со склада
Начислена заработная плата основным рабочим
Начислен
  социальный взнос (30,0 %; исчислить)
Списаны затраты на ремонт оборудования общецехового
  назначения со счета 23
Начислена заработная плата общецеховому персоналу
Начислен социальный взнос (исчислить)
Отнесены расходы за технологическое топливо на основное
  производство
По окончании месяца списаны общецеховые расходы на
  основное производство (исчислить)
Отгружена готовая продукция на склад по плановой
  себестоимости

720 000
860 000

57 450

89 500

15 950

895000

Задание 5. Выполните управленческие действия:
Организация:
Сформулируйте варианты обеспечения контроля аттестации и профессионального
обучения сотрудников.
Предложите способы оценки компетенций персонала и результатов
труда
Предложите формы контроля работы с документами.
Осуществите руководство работой микрогрупп и обучением других. По
каким вопросам Вы консультировали коллег?
По каким вопросам консультировались сами?
Какие роли в микрогруппе Вы выполняли?
Планирование:
Определите границы самоуправления работников
Принятие решений: Как Вы решили проблемы при выполнении заданий?
Контроль:
проконтролируйте обеспеченность ресурсами.
Проконтролируйте выполнение заданий членами микрогрупп.
Осуществите руководство подведением итогов. Оцените вклад каждого
члена микрогруппы в результат выполнения заданий.
Оцените собственное обучение.
Мотивация: Разработайте
способы стимулирования работы своей, коллег, педагога?
Координация:
Каким образом Вы координировали работу членов микрогруппы?
С кем и как Вы согласовали вопросы по
выполнению заданий?

Подведение итогов: ответьте письменно на вопросы: какими
нормативными документами регулируется ведение учета готовой продукции; основные
первичные документы по готовой продукции; типичные проводки по учету готовой
продукции; какие цели были поставлены;
что нового узнали; в чем были затруднения; какие ошибки были допущены, их
причины и способы устранения; достигли ли поставленных целей.

Тема для повторения. «Ведение учета готовой продукции и ее
продажи».

Методические рекомендации по выполнению
работы

Задание 2-4. Составьте корреспонденцию счетов,
используя план счетов и типовые бухгалтерские проводки.

alt: Практическое занятие № 11

alt: Цели применения ПБУ 9/99? 2.

title: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №  11  Тема: Организация ведения учета готовой продукции и ее продажи


extracted_text:
Классный час 1 сентября (7 класс)

     Вот и закончились летние каникулы. Наступила осень. И мы
опять стоим на пороге нового учебного года. Из года в год 1 сентября наша школа
приветливо открывает вам свои двери. Сегодня вы вновь собрались все вместе и отправляетесь
в увлекательное, интересное, хоть порой и трудное путешествие по Стране Знаний.

      Этой страны вы не найдете ни на одной карте или
глобусе, ее там нет. Эту страну предстоит открывать вам самим с помощью
учителей. От вас самих, зависит кем вы станете: знайками или незнайками.

Сегодня мы
проведем Классный час-игру и немного пошутим, и поиграем.
1. Начнем с пожеланий на предстоящий учебный год:
- Пусть с вами чаще
встречаются сердечные приступы любви к одноклассникам.
- Пока ты будешь 7 раз
обдумывать ответ, другие уже поднимут руку и ответят. Будь более решительным.
- Не экономь на своем
здоровье. Не пропускай уроки физкультуры.
- Выучи однажды все уроки и
проживи хоть один день в году спокойно.
- Будь более расточительным
на комплименты для одноклассниц и мамы.
- Засыпая, чаще думай о том,
что завтра будет все замечательно.
- Не ходи в школу натощак,
это может плохо отразиться на твоем настроении.
- Поменьше в тетрадях ошибок
и больше на лице улыбок.
- И еще несколько более
серьезных пожеланий: крепкого вам здоровья, долготерпения, усидчивости,
выносливости, ответственности. Желаю учиться на "4" и "5",
успешно закончить учебный год
2. Теперь выполним пару ритуалов, которые помогут нам
учиться в этом году хорошо. Чтобы это произошло, надо очистить голову от всех
ненужных мыслей.
Ритуал № 1. "Очищение
головы от дурных мыслей". Почешите голову обеими руками, затем сбросьте
то, что пристало к вашим пальцам на землю, и так 3 раза!
Очистили голову для новых
знаний.
А теперь нужно призвать
побольше пятерок.
Ритуал № 2. Ритуал обращения
к Повелителю Пятёрок. Сейчас вы хором должны произнести священную фразу:
"Икретяп ан ясьтичу учох!". Затем вскинуть вверх руки с
растопыренными пальцами, которых, как известно, по пять на каждой руке, и которые
также символизируют отметку "5".
ЧТО ГОД УЧЕБНЫЙ ВАМ
ПРОРОЧИТ
1. Хронические недосыпания.
2. Непредвиденные вызовы родителей в школу.
3. Временную амнезию во время ответов у доски.
4. Циклические (в конце каждой четверти) припадки любви к школьным
учителям.
5. Быть героем школьных историй.
6. Славу победителя в школьном кроссе.
7. Звание мастера поедания
пиццы в столовой

ЧЕГО СТОИТ ОПАСАТЬСЯ В НАСТУПИВШЕМ УЧЕБНОМ ГОДУ
1. Своего острого языка.
2. Перемен в личной жизни, которые произойдут на большой перемене.
3. Слишком активного пользования Интернетом, что может сказаться на
успеваемости
4. Потерять учебник по
геометрии.
5. Падений на уроках физкультуры
6. Однажды весной прийти в
школу без брюк и не заметить этого.

ЧТО О ТЕБЕ ДУМАЮТ ОДНОКЛАССНИКИ
1. Мы за тобой, как за каменной стеной.
2. Нам не жить друг без друга.
3. Тебя очень любят
4. Да ты красавчик (красотка)
5. Будь чуть-чуть добрее к
людям.
6. С тобой можно идти в разведку.

3. Разомнемся.
Встает тот, кто согласен с
высказыванием (только честно)
рад встрече с друзьями;
нисколько не соскучился по
школе;
с радостью пошёл в школу;
прочитал всё, что задавали на
лето;
настроился закончить школу на
“4” и “5”;
планирует закончить школу с
медалью;
уже определился со своей
будущей профессией;
уже ждёт ближайших каникул;
хочет спать и ни о чём другом
думать пока не может;
встретил сегодня любимого
учителя;
встал не с той ноги;
уже побаивается предстоящих переводных
экзаменов;
отлично провел лето

5. Вопрос-ответ
Узнаем секреты друг друга.
Раздаются вопросы-ответы. Кто задает вопрос сначала выбирает того, кому будет
вопрос, потом озвучивает его.
Весёлые вопросы:
Пишешь
ли ты стихи, сидя в ванной?
Ты
смог бы сыграть в театре роль шкафа для посуды?
Страдаешь
ли ты манией величия?
Ты
можешь наловить рыбы в ванной?
Часто
ли ты разговариваешь со своей собакой?
Любишь
ли ты прятаться в холодильнике?
Когда
зацветает сирень, хочется ли тебе превратиться в пчёлку?
Надеваешь
ли ты каску, когда смотришь телевизор?
Ты
часто носишь на голове ведро?
 Часто
ли ты по ночам грызёшь батарею?
 Ты
смог бы нарисовать губной помадой страуса на зеркале?
 Ты
часто сидишь на крыше?
 Часто
ли ты ездишь в транспорте зайцем?
 В
прекрасную лунную ночь к тебе прилетают инопланетяне?
 Ты
часто разговариваешь во сне?
 Не
ты ли съел всё варенье из буфета?
Весёлые ответы:
Да,
это одно из самых удивительных качеств моего характера.
Как
вы могли подумать, я же не идиот!
Нет,
я только люблю спать на подоконнике.
Откуда
вы знаете? Я же никому об этом не рассказываю.
Нет!
Чтобы такого не произошло, питаюсь кактусами.
Это
позволено только мне и Наполеону!
У
меня просто нет на это времени!
Нет,
но иногда я сплю в памперсах.
Конечно,
да! И всё это благодаря непрерывным тренировкам.
 Нет,
но иногда мне этого так сильно хочется!
 У
меня это не очень хорошо получается, а вот мой сосед справа в этом
профессионал!
 Иногда
я так сильно хочу этого, что даже уши мёрзнут.
 Нет.
Боюсь, что от этого у меня все волосы вылезут.
 А
ещё я крестиком вышивать умею.
 Не
променяю этого и на десять кило конфет.
 Неплохая
идея! Нужно попробовать

6. Лотерея.
Посмотрим, кто в классе
везучий, кому достался номер с призом. Я называю номер, у кого этот номер –
выходит ко мне.
3)Чтоб пятерки получать,
Пригодится вам тетрадь.
(ТЕТРАДЬ)
6)Без ошибок не проживешь,
Их ты ластиком сотрешь.
(ЛАСТИК)
10) Рисуй портрет и свой, и
наш!
Тебе в подарок карандаш!
(КАРАНДАШ)
13) По вилке линию начертить
сумей-ка!
Вот твой приз необычная
линейка! (ЛИНЕЙКА)
21) Эта вещь хотя и скромная,

Но польза от нее огромная.
(РУЧКА)
17) В жизни на лучшее нужно
надеяться.
Клей возьми, если что-то не
клеится. (КЛЕЙ)
26) Мир без красок слишком
сер.
Раскрась его, чтоб он
повеселел. (ФЛОМАСТЕРЫ)
9) Этот приз не для белоручек
–
Набор шариковых ручек. (НАБОР
ШАРИКОВЫХ РУЧЕК)
29) Для учебника одежка-
Вот прекрасная обложка!
(ОБЛОЖКА)
30) Чтоб считать могли доход,
Будет кстати вам блокнот.
(БЛОКНОТ)
22) Не печалься, милый друг,
Сувенир уже твой тут!  (лист)

7. Клятва
Я, ученик легендарного 7
класса, вступая в ряды нашего класса
Торжественно обещаю:
1. Приходить в школу до
того,  как учитель уже сделает опрос  домашнего задания.
2. Не получать
неудовлетворительные отметки, ибо это повлияет на престиж класса.
3. Беречь нервы своих
родителей, а поэтому учиться…, учиться и учиться!
4. Любить, уважать и беречь
своего драгоценного классного  руководителя во избежание порчи ее нервной
системы.
5. Сохранять и поддерживать
дружественные отношения в классе, ибо только так можно стать настоящим классом!
6. Прилично вести себя в
школьной столовой, ибо  мы являемся примером  для младшего и неразумного
поколения.
7.  Не обижать
учителей-предметников, ибо воздастся нам все это на контрольных экзаменах.
8. Избегать любыми способами
написания на нас докладных  записок завучу или директору, дабы избежать
приятных встреч в его кабинете.
9. Не обижать и оберегать
хорошистов и тех, кто  хоть что-нибудь в чем-нибудь  соображает, надо же у
кого-то списывать домашние задания.
10. В учебное время
находиться в здании школы, а не в других  местах города и близ лежащих географических
пунктов.
11. Ходить в школу прилично
одетыми, то есть  форме, дабы не вводить  противоположный пол в транс, а
учительский состав в шок.
12. Забыть во время уроков
как  выглядит свой собственный  мобильный телефон.
13. Беречь школьное имущество,
дабы было на чем и за чем сидеть нашим последователям.
14. Заботиться о своем
здоровье, а поэтому не прогуливать уроки физкультуры.

Инструктажи:
Инструктаж по правилам безопасного поведения на дорогах и на транспорте
1. При выходе на улицу посмотри сначала
налево, потом направо, чтобы не помешать прохожим.
2. Маршрут в школу выбирай самый безопасный,
тот, где надо реже переходить улицу или дорогу. Меньше переходов - меньше
опасностей.
3. Когда идешь по улицам города, будь
осторожен. Не торопись. Иди только по тротуару или обочине.
4. Иди не спеша по правой стороне тротуара.
По обочине иди подальше от края дороги. Не выходи на проезжую часть улицы или
дороги.
5. Проходя мимо ворот, будь особенно
осторожен: из ворот может выехать автомобиль.
6. Осторожно проходи мимо стоящего
автомобиля: пассажиры могут резко открыть дверь и ударить тебя.
7. Переходи улицу только по пешеходным
переходам.
8. Прежде чем переходить улицу, посмотри
налево. Если проезжая часть свободна, - иди. Дойдя до середины дороги, остановись.
Если движение транспорта началось, подожди на «остановке безопасности». Теперь
посмотри направо. Если проезжая  часть свободна, закончи переход.
9. Улицу, где нет пешеходного перехода, надо
переходить от одного угла тротуара к другому: так безопасней.
10. Если на улице большое движение, попроси
взрослого или сотрудника милиции помочь ее перейти.
11. Ожидай транспорт на посадочной площадке
или тротуаре у указателя остановки.
12. При посадке в автобус, троллейбус,
трамвай соблюдай порядок. Не мешай другим пассажирам.
13. В автобус, троллейбус, трамвай входи
через задние двери. Выходи только через передние двери. Заранее готовься к
Выходу, пройдя вперед.
14. Когда переходишь улицу, следи за
сигналом светофора: Красный - СТОП - все должны остановиться; желтый -ВНИМАНИЕ
- жди следующего сигнала; зеленый - ИДИТЕ -можно переходить улицу.
15. Находясь в транспорте, не ходи по
салону, держись за поручень, не выглядывай из окон, не высовывай руки, не
нажимай без надобности на аварийные кнопки.
16. Не устраивай игр на проезжей части или
вблизи дороги. Не питайся на велосипедах, роликовых коньках и т. п. на проезжей
части дороги.
17. Не перебегай улицу или дорогу перед
близко идущим транспортом.
18. Не цепляйся за проходящий мимо
транспорт.
Инструктаж по безопасному
поведению в общественном транспорте
Необходимо помнить, что общественный
транспорт - средство передвижения повышенного риска, поэтому:
1. Избегайте в темное время суток пустынных
остановок, ожидая автобус, трамвай или троллейбус, стойте на хорошо освещенном
 отведенном месте рядом с другими людьми.
2. Когда подходит автобус, не старайтесь
стоять в первом ряду -  могут толкнуть под колеса.
3. Нельзя спать во время движения, так как
при резком торможении можно получить травму.
4. Не прислоняйтесь к дверям, по возможности
избегайте езды на ступенях и в переходе.
5. Избегайте пустых автобусов, троллейбусов
и трамваев, а также с вагонов электропоездов.
6. Если вам приходится ехать поздно, то
садитесь около водителя и ближе к проходу.
7. Девушкам рекомендуется садиться рядом с
женщинами.
8. Если в салон вошел пассажир, ведущий себя
развязно, отвернитесь от него, не встречайтесь с ним глазами.
9. Держите на виду свои вещи.
10. При поездке в электричке в вечернее и
ночное время садитесь в первый вагон и вагон, где есть пассажиры.
11. Нельзя стоять в тамбуре и проходе вагона
электропоезда; выходя из транспорта, будьте внимательны, так как можно попасть
под колеса проезжающего мимо транспорта.
12. При выходе из вагона держитесь за
поручни.
В общественном транспорте запрещается:
- ходить без необходимости в автобусах,
троллейбусах и т.
- открывать двери с обеих сторон
(допускается только справа по движению);
- выглядывать из окон и высовывать руки;
- отвлекать водителя;
- включать или выключать какие-либо приборы
(дергать кран);
- нажимать без надобности на аварийную
кнопку.
Инструктаж covid-19
Чтобы не заразиться нужно соблюдать простые правила:
- регулярно мыть руки с мылом
- обрабатывать руки, предметы и поверхность к которым часто
прикасаешься
- держать дистанцию в общественных местах
- носить средства индивидуальной защиты (маска, перчатки)
- не трогать руками лицо. Так как вирус передается через
слизистую, его можно легко перенести с кожи рук в организм, если трогать глаза
нос и рот.
- так же избегать приветствия за руку
- Сразу обращаться к врачу, если появились симптомы ОРВИ. И
не в коем случае не заниматься самолечением.
Ну, вот и всё, наш классный
час подошел к концу. Вы можете провести последний спокойный денёк в этом
учебном году - а завтра…завтра начинаются беспокойные школьные будни. До
свидания.

file_name: классный час 7 класс.doc

alt: Классный час 1 сентября (7 класс)

alt: Слишком активного пользования

title: Классный час  "День знаний"


extracted_text:
Учитель: В этом
году наша страна  отмечает знаменательную дату –
65-летие
со дня Великой Победы.
Ученик:

День Победы
Со
временем всё зарастает былью,
Что
связано с минувшею войной,
Уж не
приходят вдовы к надмогилью,
Траншеи
битвы заросли травой.
Людская
память вечно помнит милых
Отцов,
мужей, любимых, сыновей,
Забыть она
солдат войны не в силах,
Что жизнь
отдали Родине своей.
Ведь
только сердце помнит боль утраты
И
чувствует, какая ей цена,
С полей
сражений не пришли солдаты,
Их не
убила в памяти война.
Они живые,
словно в сорок пятом,
Забыть не
могут ни жена, ни мать,
Хоть
памятники есть везде солдатам,
Но некому
уже их вспоминать.
Сыны
полков – теперь
седые деды,
Победный
сорок пятый так далёк!
Прекрасный
праздник – славный
День Победы,
В сердцах
нет боли, только холодок.

Дмитрий Румата
     Учитель:   Сегодня мы с вами
совершим заочное путешествие по дорогам войны.  А путешествовать мы будем на
фронтовых машинах.

           Исполнение учащимися
“Песенки фронтовых шоферов”
Станция
“Историческая ”
Учитель: 22 июня 1941 года
началась самая страшная война в истории человечества – Великая Отечественная
война. Она длилась 1418 дней и закончилась победой советского народа 9 мая 1945
года, но унесла миллионы человеческих жизней…
Ученик: Война...
Суровее нет слова.
Война... Печальнее нет слова.
Война... Священнее нет слова.
В тоске и славе этих лет,
И на устах у нас иного
Ещё не может быть … и нет…
Ученик: На нашу милую и
горделивую,
На нашу Родину счастливую,
На наш родимый, мирный край,
Напал фашистский негодяй!
Он осквернил всё дорогое,
Где только подлая нога
Ступала фрица-негодяя,
Там пепел, смерть и нищета
Учитель: Люди умирали. Погибали на полях сражения от пуль и осколков
снарядов. Умирали от ран в госпиталях. А ещё умирали не только военные люди, но
и простые мирные. Немцы сжигали  целые деревни вместе с людьми. Всех
жителей села или деревни собирали в один большой сарай, закрывали двери,
обливали сарай бензином и поджигали. Там сгорали живыми старики, которые не
могли уже идти на войну, женщины, и даже дети всех возрастов. Другие деревни
они полностью расстреливали,  а дома сжигали.  Фашисты не щадили
никого.
Рассказ
учителя о Хатыни.
Станция «Дети и война»
Учитель: Дети и
война – понятия несовместимые. Мальчишки и девчонки, попавшие на войну, должны
были расстаться с детством.
Ученик:
Играют дети всей земли в войну,
Но разве о войне мечтают дети?
Пусть только смех взрывает тишину
На радостной безоблачной планете!
Над вьюгами и стужами седыми
Вновь торжествует юная весна
И как огонь с водой
Несовместимы,
Несовместимы
Дети и война!
Мы пушки сохраним, чтоб дать салют,
Стволы их станут трубами органа,
И в дружном хоре голоса сольют
Под мирным небом в песне мира страны!
Чтоб без войны все в мире жить
могли,
Пусть льдины злобы и вражды растают!
Дружить давайте, дети всей земли!
Пусть наша дружба с нами вырастает!
Ученик:
Его я узнал не из книжки
Жестокое слово – война!
Прожекторов яростной вспышкой
К нам в детство ворвалась она,
Смертельными тоннами стали,
Сиреной тревоги ночной,
В те дни мы в войну не играли,
Мы просто дышали войной.
Рассказы
детей о пионерах-героях
Станция «Солдатский привал»
Учитель: Война – жестокое
время. Каждый день солдаты видели смерть. Но не смотря на это, солдаты находили
в себе силы шутить, смеяться, петь
Дети
исполняют частушки военных лет.

 1.  Гитлер вздумал угоститься –
Чаю тульского напиться.
Зря, дурак, позарился —
Кипятком ошпарился.
 2. Москву-город взять пытались
Немцы-неприятели —
Рокоссовского герои
Их назад попятили!
3. Лез к Москве фашист-мошенник
Через надолбы и рвы -
Крепкий русский подзатыльник
Получил взамен Москвы.
4. Ехал Гитлер на Москву
На машинах-таночках,
А оттуда, из Москвы –
На разбитых саночках.
5. У московских у ворот
Удивляется народ:
Немцы ходят в наступленье
Только задом наперед.

 6. Ты сыграй, моя гармошка,
Да на полный разворот,
Как советские гвардейцы
Взяли фрицев в оборот.
 7. Снеги пали, снеги пали —
Пали, да растаяли.
Наши немцев потрепали —
Отступать заставили!
8. Скоро, скоро снег растает,
С гор покатится вода.
Крепко бьются наши братья,
Занимают города!
 9. Ты, Подгорна, ты, Подгорна,
Улица советская.
По тебе ходить не будет
Гадина немецкая.
10. У реки растет береза,
Зеленеют завитки.
У фашистов зубы долги,
Только лапы коротки.
 11. Из колодца вода льется —
Настоящий леденец.
Красна Армия дерется,
Скоро Гитлеру конец!
 12. Скоро Гитлеру могила,
Скоро Гитлеру капут,
А советские машины
По Берлину побегут.
 13. От Москвы и до Берлина
Дороженька узкая.
Сколько Гитлер ни воюй,
А победа — русская.
Учитель: Много народной мудрости заключено в пословицах и поговорках.
Вы, ребята, к сегодняшнему занятию нашли пословицы и поговорки о войне и мире.
Назовите их.
Дети:

 Худой мир лучше доброй брани.
   Войной да огнем не шутят.
  Войну хорошо слышать, да тяжело видеть.
  Вражда не делает добра.
  Дружно за мир стоять - войне не бывать.
  Если хочешь мира, будь готов к войне.
  Кому мир недорог, тот нам и ворог.
  Без смелости не возьмешь крепости.
  Бей врага, не жалей батога.
  Грозен враг за горами, а еще грознее за плечами.
  На войне рать крепка воеводою.
  Пуля - дура, штык -молодец.
  Честь солдата береги свято.
  Авось да небось на фронте брось.
  Автомат да лопата - друзья солдата.
  Бей врага винтовкой, бей и сноровкой.
  Бой отвагу любит.
  Бой - святое дело, иди на врага смело.
  Былой славой боя не выиграешь.
  В бою побывать - цену жизни узнать.
Видит Москву фашистское око, да зуб
  неймет.
  Враг хотел пировать, а пришлось горевать.
  До Москвы на танках, а от Москвы на санках.
  Если по-русски скроен, и один в поле воин.
  Кто оружием умело владеет, тот врагов одолеет.
  Кто храбр да стоек, тот десятерых стоит.
  Кто честно служит, с тем слава дружит.
  Либо грудь в крестах, либо голова в кустах.
  Русский солдат не знает преград.
  Славу свою добываю в бою.
  Умелый боец везде молодец.

Исполнение
танца «Яблочко». Дети подпевают частушки.

1.
Ой, яблочко,
Росло за Вислою.
У врага под Москвой
Дело кислое.
2.
 Ой, яблочко,
Да с червоточинкой.
Немцу взять Ленинград
Нету моченьки.
3.
Ой, яблочко,
Да с Дону катится.
От Ростова фашист
Задом пятится.
4.
 Ой, яблочко,
Да из Америки.
Довело ты врага
До истерики.
5.
Ой, яблочко,
Да из Британии,
Будет помнить тебя
Вся Германия.
6.
Ой, яблочко,
Да наливается.
Наша Русь на врага
Поднимается.
7.
Ой, яблочко,
Растет, красуется.
Ведь не так страшен черт,
Как малюется.
8.
Ой, яблочко,
Да так и сочится.
Враг живьем не уйдет,
Не воротится.
9.
Ой, яблочко,
Да розмариново.
Да всех врагов истребим
До единого.
Станция «Победная»
Учитель: Да,
много горя принесла война. В каждом доме были погибшие, земля была залита
кровью. Но наш народ выдержал. Советские солдаты прогнали фашистов с нашей
земли и гнали их до самого Берлина. И тогда немцы поняли, что справиться с
таким сильным народом невозможно. И они сдались, признали своё поражение. И
9мая объявили о победе советского народа над немецкой Германией.
Ученик:
В маленькой ручке цветы у
мальчишки.
Он этот букетик на мрамор положит.
Не может войну помнить этот малышка,
Однако забыть её тоже не может.
Как позабыть, если мир подарили
Те, для кого он принёс свой букет.
Цветы возложил мальчик к братской могиле
Людям, планету спасшим от бед.
За то, чтоб резвились, за то, чтоб играли,
Спокойные сны чтобы видеть могли.
За то, чтобы дети войны не видали,
Бороться обязаны люди земли.
Ученик:
Распахнул
нам ликующий май
Все сердца для любви несказанной.
Только что отгремел Первомай,
День Победы пришёл долгожданный.
Победителей чувствуем мы.
Перед седой поредевшей колонной
Расступаемся, дарим цветы,
На героев глядим восхищенно.
"Поздравляем! - кричим им. - Ура!"
Но идут старики молчаливо.
Им не громкая слава нужна,
А сердечное наше "спасибо".
Ученик:
Пусть дни
войны тянулись очень долго,
Пусть быстро мчались мирные года.
Победы под Москвой, под Курском и на Волге
История запомнит навсегда.
Пусть Вы сейчас отцы и деды,
Виски посеребрила седина.
Вовек Вам не забыть весну Победы,
Тот день, когда закончилась война.
Пусть многие сегодня не в строю,
Мы помним все, что делалось тогда,
И обещаем Родину свою
Сберечь для дела, мира и труда.
Ученики:
 1.
Пусть живет память тех, кто страну защищая,
В бой, в атаку шел, смерть глубоко презирая,
Не завянут цветы на могилах, пусть, братских,
Пусть не будет уже «похоронок» солдатских.

2. Пусть грохочут над нами салютов раскаты.
Пусть на мирной земле служат наши солдаты.
Пусть на небе сверкают лишь молний всполохи,
Не роняют пусть, вдовы, тяжкие вздохи.

3. Разойдутся пусть тучи, отступят все беды,
В этот день, майский день, день великой Победы.
Пусть не будет войны, пусть не будет печали,
Пусть сады расцветут, чтоб в них дети играли.

4. Пусть легка и светла будет к цели дорога,
Пусть не будет врагов, а друзей будет много.
Солнце выглянет пусть, растворится ненастье,
Пусть развеется грусть, пусть придет к людям счастье.

5.
Пусть всем будет тепло, пусть не будет разлуки,
Будем сеять добро, пусть крепки будут руки.
Пусть войдет изобилие в дом полной чашей,
Пусть не будет конца биографии нашей.

Звучит
песня «День Победы» (Стихи В. Харитонова, музыка Д.Тухманова

Скачано
с www.znanio.ru

alt: На машинах-таночках, А оттуда, из

alt: Худой мир лучше доброй брани

alt: Вся Германия. 6. Ой, яблочко,

alt: Но идут старики молчаливо.

intro:
В этом году наша страна  отмечает знаменательную дату –  65-летие со дня Великой Победы.
Цели:
Образовательная: осмысление учащимися 3 класса исторического значения победы нашего народа в Великой Отечественной войне.

Развивающая: развитие мировоззренческих убеждений, расширение их социального опыта, развитие способностей сопоставлять различные версии и оценки

title: Заочное путешествие "Дорога к Великой победе", 3 класс


extracted_text:
РЕБУСЫ «АНТОНИМЫ»

Отгадайте слова, зашифрованные в
ребусах. Подберите к отгаданным словам антонимы. При возникновении трудностей
воспользуйтесь словарем антонимов.

Круглый – прямоугольный

Продажа – покупка

Успех – фиаско,
провал

Будни – выходной, праздник

Милый – неприятный,
отталкивающий

Чисто – грязно

Аромат – вонь

До свидания – здравствуйте

 3  = О
Шорох – спокойствие

Штиль – шторм

Фуражка – бескозырка

file_name: Ребусы. антонимы.pdf

alt: Продажа – покупка

alt: Успех – фиаско, провал

alt: Милый – неприятный, отталкивающий

alt: Аромат – вонь

alt: О Шорох – спокойствие

alt: Штиль – шторм Фуражка – бескозырка

title: Методическая разработка для урока-игры по русскому языку на тему: "Антонимы"