extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Левженская
средняя общеобразовательная школа»
 Рузаевского
муниципального района

    Рассмотрено                                                        Согласовано
                    Утверждаю

на заседании методического                               Заседание Метод. совета
        Директор МБОУ «Левженская СОШ»
    объединения
          Протокол № _____                                         _______________/Л.Я.Кузьмина
    от «___» _______2016г
            от «___» _______2016г.                                 Приказ №
______________
    Руководитель
МО                                                Заместитель директора по
УВР                    от «______»__________2016г.
   ___________/Е.Б. Рузаева
                                МБОУ «Левженская СОШ»
                                                                                __________/
О.Ф.Яушева/

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

                                                      учебного курса  «Физика»

в  7   классе

                               Составитель:

                             Сумина Елена Васильевна

                                                                          учитель
физики

 2016год

Пояснительная записка.

  Рабочая учебная программа по физике  для 7 класса составлена на основе
  Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012  №ФЗ-273  «Об
  образовании в Российской Федерации», Федерального компонента государственного
  образовательного стандарта общего образования (приказ Минобразования России
  от 05.03.2004 г. № 1089    «Об утверждении федерального компонента
  государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего
  (полного) общего образования»), Федерального Государственного
  образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом
  Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.),  (подготовили: В.О. Орлов, О.Ф. Кабардин,
  В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, Н.С. Пурышева, В.Е. Фрадкин) и авторской учебной
  программы по физике для основной школы, 7-9 классы.    Авторы: А. В.
  Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник., Дрофа, 2012
Общая
  характеристика учебного предмета.
  Физика
  как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
  предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем
  мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии
  общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для
  решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития
  интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в
  процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы
  готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира,
  постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
  разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания
  предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только
  при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения
  природы». Гуманитарное значение физики как составной части общего
  образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом
  познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание
  физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
  географии, технологии.
 Цели изучения
  учебного предмета
 Изучение физики в основной школе направлено на достижение
  следующих целей:
усвоение знаний о
  фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной
  физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики,
  оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах
  научного познания природы;
овладение умениями проводить
  наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по
  физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;
  практического использования физических знаний; оценивать достоверность
  естественнонаучной информации;
развитие познавательных
  интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения
  знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и
  современных информационных технологий;
воспитание убежденности
  в возможности познания законов природы; использования достижений физики на
  благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в
  процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению
  оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к
  морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
  ответственности за защиту окружающей среды;
 использование приобретенных
  знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни,
  обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования
  и охраны окружающей среды.

      Поурочное
  планирование разработано в соответствии с учебным планом  МБОУ Левженская
  СОШ» Рузаевского муниципального района Республики Мордовия и на изучение
  предмета «Физика»  выделено 68 часов( из расчёта 2 часа в неделю).

Учебно-
  методическое обеспечение.

1.Физика.
  7 класс. Учебник (автор А. В.
  Перышкин).
2.Физика. Методическое пособие.
  7 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова, Е. В. Шаронина). 3.Физика.
  Тесты. 7 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова)
4.Физика. Дидактические
  материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон). Физика. 5.Сборник
  вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А.
  Марон).
6.Электронное приложение к
  учебнику

Планируемые
  результаты освоения учебного предмета.

Предметными результатами изучения физики в 7 классе
  являются:
понимание:
физических
  терминов: тело, вещество, материя, роли ученых нашей страны в развитии
  современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс;
и
  способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость
  газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, механическое движение,
  равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение,
  атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел,
  воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах,
  существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения
  давления, равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в
  другой;
смысла
  основных физических законов и умение применять их на практике: закон
  всемирного тяготения, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон
  сохранения энергии;
причин
  броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном
  строении твердых тел, жидкостей и газов;
принципов
  действия динамометра, весов, барометра-анероида, манометра, поршневого
  жидкостного насоса, гидравлического пресса, рычага, блока, наклонной
  плоскости, встречающихся
  в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их
  использовании.
умение:
пользоваться
  СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные
  единицы;
находить
  связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со
  временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и
  весом тела;
проводить
  наблюдения физических явлений;
измерять
  физические величины: расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу,
  вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела,
  равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в
  противоположные стороны, температуру, атмосферное давление, давление жидкости
  на дно и стенки сосуда, силу Архимеда, механическую работу, мощность, плечо
  силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
использовать
  полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей
  среды).
владение:
экспериментальными
  методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и
  погрешности измерения, при определении размеров малых тел, при установлении
  зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной
  силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади
  соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема
  вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы
  тяжести и силы Архимеда, при определении соотношения сил и плеч, для
  равновесия рычага;
способами
  выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути,
  времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы
  упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой, давления,
  давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда, механической работы,
  мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и
  потенциальной энергии в соответствии с поставленной задачей на основании
  использования законов физики;
Требования к личностным и метапредметным результатам также
  соответствуют требованиям ФГОС основного общего образования и приводятся
  ниже.

  Личностные результаты при обучении физике:
-Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных
  и творческих способностей учащихся.
-убежденность в возможности познания природы, в
  необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
  дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и
  техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.
-самостоятельность в приобретении новых знаний и
  практических умений.
-готовность к выбору жизненного пути в соответствии с
  собственными интересами и возможностями.
  Мотивация образовательной деятельности школьников на
  основе личностно-ориентированного подхода
Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю,
  к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметные результаты при обучении физике:
Овладение навыками:
самостоятельного приобретения новых знаний;
организации учебной деятельности;
постановки целей;
планирования;
самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.
Овладение умениями предвидеть возможные результаты своих
  действий.
Понимание различий между:
исходными фактами и гипотезами для их объяснения;
теоретическими моделями и реальными объектами.
Овладение универсальными способами деятельности на
  примерах:
выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
  экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
разработки теоретических моделей процессов и явлений.
Формирование умений:
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в
  словесной, образной и символической формах;
анализировать и преобразовывать полученную информацию в
  соответствии с поставленными задачами;
выявлять основное содержание прочитанного текста;
находить в тексте ответы на поставленные вопросы;
излагать
  текст.
Приобретение
  опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
  различных источников и новых информационных технологий для решения
  познавательных задач.
Развитие
  монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность
  выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать правоту
  другого человека на иное мнение.
Освоение
  приемов действий в нестандартной ситуации, овладение эвристическими методами
  решения проблем.
Формирование
  умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
  представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Тематическое планирование
по дисциплине «Физика
7 класс»  по учебнику Перышкина А.В.»

№ п/п

Наименование
  разделов и тем

Максимальная
  нагрузка учащегося, ч.

Из них

Теоретическое обучение, ч.

Лабораторные и практические работы, ч.

Контрольная работа, ч.

Экскурсии, ч.

Проектная, деятельность ч.

Самостоятельная работа, ч.

I.

 Введение

4

3

1

II.

Первоначальные сведения о строении вещества

6

5

1

1

-

III.

Взаимодействие тел

21

15

5

1

 IV

Давление твердых тел, жидкостей и газов

25

20

2

1

1

V.

Работа и мощность. Энергия.

12

9

2

1

Итого

68

52

11

4

1

Календарно - тематическое планирование
физика 7 класс

№ п/п

Раздел, тема.

Кол-во часов

Дата проведения занятия

План.

Факт.

Введение

4

1

Инструктаж по ТБ
Что изучает  физика.
  Наблюдения и опыты.

1

2

Физические величины.
  Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений

1

3

Лабораторная работа №1
  «Определение цены деление измерительного прибора»

1

4

Физика и техника

1

Первоначальные
  сведения о строении вещества

6

5

Строение вещества. Молекулы.

1

6

Лабораторная работа № 2
« Измерение размеров малых
  тел»

1

7

Диффузия в газах, жидкостях,
  твердых телах.

1

8

Взаимное притяжение и
  отталкивание молекул

1

9

Три состояния вещества.
  Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов

1

10

Тестовая Контрольная работа
  №1 «Первоначальные сведения о строении вещества»

1

Взаимодействие тел

21

11

Механическое
  движение. Равномерное и неравномерное движение.

1

12

Скорость.
  Единицы скорости.

1

13

Расчет пути
  и времени движения. Решение задач. Кратковременная КР

1

14

Явление
  инерции. Решение задач.

1

15

Взаимодействие
  тел.

1

16

Масса тела.
  Единицы массы. Измерение массы тела на весах.

1

17

Лабораторная
  работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

1

18

Лабораторная
  работа №4 «Измерение объема тела»

1

19

Плотность
  вещества

1

20

Лабораторная
  работа №5 «Определение плотности вещества твердого тела»

1

21

Расчет массы
  и объема тела по его плотности

1

22

Решение
  задач. Подготовка к контрольной работе.

1

23

Тестовая Контрольная
  работа №2
 «Механическое
  движение.  Масса тела. Плотность вещества»

1

24

Сила.
  Явление тяготения. Сила тяжести.

1

25

Сила
  упругости. Закон Гука.

1

26

Вес тела.

1

27

Единицы
  силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

1

28

Динамометр.
  Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

1

29

Сложение
  двух сил, направленных по одной прямой

1

30

Сила трения.
  Трение скольжения. Трение покоя. ЛР№7 «Исследование зависимости силы трения
  скольжения от силы нормального давления».

1

31

Трение в
  природе и технике. Кратковременная контрольная работа «Сила. Равнодействующая
  сил».

1

Давление твердых тел, жидкостей и газов

25

32

Давление. Единицы давления.

1

33

Способы уменьшения и
  увеличения давления

1

34

Давление газа

1

35

Закон Паскаля

1

36

Давление в жидкости и газе
  Кратковременная контрольная работа по теме «Давление. Закон Паскаля»

1

37

Расчет давления жидкости на
  дно и стенки сосуда

1

38

Решение задач

1

39

Сообщающиеся сосуды

1

40

Вес воздуха. Атмосферное
  давление. Почему существует воздушная оболочка Земли

1

41

Измерение атмосферного
  давления. Опыт Торричелли

1

42

Барометр анероид. Атмосферное
  давление на различных высотах

1

43

Решение задач

1

44

Манометры.  Кратковременная
  контрольная работа  по теме «Давление в жидкости и газе»

1

45

Поршневой жидкостный насос

1

46

Гидравлический пресс

1

47

Тестовая Контрольная работа
  №3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1

48

Действие жидкости и газа на
  погруженное в них тело Архимедова сила

1

49

Лабораторная работа №8 «Определение
  выталкивающей силы, действующей на погруженное в них тело»

1

50

Плавание тел

1

51

Решение задач

1

52

Лабораторная работа № 9
  «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

1

53

Плавание судов

1

54

Воздухоплавание

1

55

Обобщающий урок «Давление
  твердых тел, жидкостей и газов»

1

56

Тестовая контрольная работа №
  4 «Архимедова сила»»

1

Работа и
  мощность. Энергия.

12

57

Механическая работа

1

58

Мощность.

1

59

Простые механизмы. Рычаг.
  Равновесие сил на рычаге

1

60

Момент силы

1

61

Рычаги в технике, быту и
  природе.  Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага»

1

62

Применение закона равновесия
  рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов.
  «Золотое правило» механики

1

63

Решение задач на «золотое
  правило» механики

1

64

Коэффициент полезного
  действия механизма. Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме
  тела по наклонной плоскости

1

65

Решение задач (на определение КПД простых механизмов)
Кратковременная
  контрольная работа «Механическая работа и мощность. Простые механизмы»

1

66

Энергия. Потенциальная и
  кинетическая энергия.

1

67

Превращение одного вида
  механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии

1

68

Повторение пройденного
  материала
«Итоговая  тестовая  работа»

1

Итого

68

Содержание
дисциплины.
Тема 1.
Введение.
Что изучает
физика. Физические явления. Наблюдения, опыт, измерение. Физика и техника.
Лабораторные
работы.

Определение
     цены деления измерительного прибора.

Демонстрации.
Примеры
физических явлений, наборы тел различных характеристик, измерительные приборы,
портреты учёных.
Знания и
умения
- иметь
представление о методах физической науки, её целях и задачах; знать и понимать
термины – Материя, вещество, физическое тело, величина, единица величины,
явление.
- уметь
объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими
измерительными приборами.
Тема 2.
Первоначальные сведения о строении вещества.
Молекулы.
Диффузия. Движение молекул. Связь температуры тела со скоростью движения
молекул. Различные состояния вещества и их объяснения на основе МКТ.
Лабораторные
работы.

Измерение
     размеров малых тел.

Демонстрации.
Модели
молекул. Модель броуновского движения. Диффузия жидкостей и газов. Сцепление
свинцовых цилиндров. Отрыв стеклянной пластины от поверхности воды.
Знания и
умения.
-иметь
представление о молекулярном строении вещества, диффузии, связи температуры и
движения молекул, силах взаимодействиях между молекулами. Знать и понимать
сходство и различие в строении веществ в разных агрегатных состояниях.
- уметь
применять основные положения МКТ к объяснению диффузии, смачивания, различий
между агрегатными состояниями вещества.
Тема 3.
Взаимодействие тел.
Механическое
движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса
тела. Плотность вещества. Измерение  массы на рычажных весах. Явление
тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Связь между массой и силой тяжести.
Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил действующих
по одной прямой. Трение. Сила трения.
Лабораторные
работы.

Измерение
     массы на рычажных весах.
Измерение
     объёма тела.
Измерение
     плотности твёрдого тела.
Градуирование
     пружины  и измерение сил динамометром.
Измерение
     силы трения с помощью динамометра.

Демонстрации.
Относительность
движения. Траектория мела на доске. Равномерное и неравномерное движение.
Взаимодействие тел. Взвешивание бруска на весах. Измерение объёмов тел и
определение их массы. Падение тел. Различные виды динамометров. Измерение
равнодействующей силы при погружении тела в воду. Различные виды трения.
Знания и
умения - знать физические явления и  их признаки, величины (путь, скорость,
инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая) и их единицы.
- знать законы
и формулы ( для определения скорости, плотности, давления, силы тяжести)
- уметь решать
задачи с применением законов и формул, изображать графически силу,  рисовать
схему весов и динамометра, измерять массу на рычажных весах, силу динамометром,
объём тела – с помощью мензурки, определять плотность, пользоваться таблицами
скорости и плотности.

Тема 4.
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
Давление .
Давление  твёрдого тела. Давление газа. Объяснение давления на основе МКТ.
Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Гидравлический
пресс. Шлюзы. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр – анероид.
Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насос. Архимедова сила.
Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.
Лабораторные
работы.

Измерение
     выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
Выяснение
     условия плавания тел.

Демонстрации.
Зависимость
давления от силы и площади. Шар Паскаля. Давление внутри жидкости. Сообщающиеся
сосуды. Определение массы воздуха. Магдебургские полушария. Действие присоски.
Опыт Торричелли. Барометр – анероид. Открытый жидкостный манометр. Модель
пресса. Модель насоса. Определение  силы при погружении тела в воду. Закон
Архимеда. Плавание тел.
Знания и
умения.
- знать
явления и их признаки, физические величины и их единицы (выталкивающая и
подъёмная силы, атмосферное давление), фундаментальные факты (опыт Торричелли),
законы Паскаля, сообщающихся сосудов и формулы  для давления внутри жидкости,
архимедовой силы
- уметь
применять положения МКТ к объяснению давления газа и закона Паскаля,
экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел, решать
задачи с применением законов и формул, объяснять устройство и принцип действия
барометра - анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.

Тема 5.
Работа. Мощность. Энергия.
Работа силы.
Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Момент силы. Равенство
работ при использовании простых механизмов. КПД простого механизма. Энергия.
Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии механической. Энергия
рек и ветра.
Лабораторные
работы.

Выяснение
     условий равновесия рычага.
 Измерение
     КПД наклонной плоскости.

Демонстрации.
Определение
работы при подъеме бруска на 1 м и равномерном перемещении на то же расстояние.
Простые механизмы. Рычаг. Правило моментов. Равенство работ при  использовании
простого механизма. Превращение эергии при падении тел.
Знания и
умения.
- знать
физические величины и их единицы (работа, мощность, плечо силы, КПД)
- знать
формулировки законов и формулы (для вычисления работы, мощности, условия
равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма)
- уметь
объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов, решать задачи с применением
законов и формул, экспериментально определять условие равновесия рычага и КПД
наклонной плоскости.

Лист
изменений в тематическом планировании.

№
записи

Дата

Изменения,
внесенные в КТП

Причины

Согласования с
  зам.директором поУР

file_name: ФИЗ 7 ФГОС.doc

alt: Пояснительная записка.

alt: Учебно- методическое обеспечение

alt: Взаимодействие тел. 1 16

alt: Давление. Единицы давления. 1 33

alt: Воздухоплавание 1 55

alt: Содержание дисциплины. Тема 1

alt: Тема 5. Работа. Мощность. Энергия

intro:
Рабочая учебная программа по физике  для 7 класса составлена на основе  Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012  №ФЗ-273  «Об  образовании в Российской Федерации», Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»), Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.),
  (подготовили: В.О. Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, Н.С. Пурышева, В.Е. Фрадкин) и авторской учебной программы по физике для основной школы, 7-9 классыРабочая программа Физика 7 класс

физика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа учебного курса  "Физика 7 класс"


extracted_text:
Развлечения в младшей группе «Осторожно,
тонкий лёд!»

Опытно – экспериментальная деятельность.
Воспитатель: Ребята, сегодня
я расскажу вам очень интересную и поучительную историю о приключенииодного
несмышлёного зверька. Хотите послушать?
Дети: Да
Воспитатель: Тогда,
усаживайтесь поудобнее, ислушайте  внимательно. (Звучит сказочная музыка с
пением птиц )-В одном сказочном лесу появился у зайчихи насвет зайчонок. Он
радовался каждой травинке, каждому кустику на солнечной полянке.                                                                      Воспитатель:
Ребята, давайте с зайчиком познакомимся и пригласим его на нашу сказочную
поляну с цветочками потанцевать.Дети знакомятся с зайчиком и приглашают
еготанцевать.«Танец с цветами».муз. и сл. Е.Гомоновой
Зайчик: Какой красивый
танец! Побегу домой цветочки в вазу поставлю и маме расскажу освоих новых
друзьях. (Звучит музыкальный фон и тикают часы)
Воспитатель: Пролетело быстро
лето….(появляется новый элемент - жёлтые листочки)
Выбегает из домика
зайчик удивлённый. Зайка. Ой, что это? Почему листочки пожелтели? Ой,
куда они полетели? Они отклеились? Может быть, их нужно обратно приклеить к
веточкам?
Воспитатель: Ребята, что в
природе произошло? Какое время года наступило?
Воспитатель: Вот это да! А где
же, зайка, твоя серенькая шубка?
Зайка. В серенькой стало
совсем холодно, а беленькая гораздо теплее и безопаснее в ней по лесу гулять.
Так мне мама сказала.
Воспитатель. Посмотрите, дети,
сколько снежинок налетело. Ой, как холодно сегодня! На улице мороз! Давай,
Зайка, погреемся, поиграем в снежки.
Игра в снежки .(музыка по
выбору)
Воспитатель. А сейчас, ребята,
мы посидим и посмотрим, что произошло с зайкой дальше.
Зайка. Пойду, проверю,
как моя речка поживает.(подходит к реке и замечает, что она покрыта тонким
льдом) Зайка. Ой, что это за стёклышко покрыло мою водичку? Мне
совсемнельзя к ней пробиться.(зайка встаёт на лёд)Как скользко! (начинает
скользить по льду) Здорово! Ребята, выходитегулять! Сейчас будет очень весело!
Воспитатель: Зайка,
остановись! Это очень опасно! Зайка, лёд ещё совсем не окреп! Зайка: Всё
хорошо! (лёд крошится, и зайка проваливается наполовину в полынью) Ведущий:
Ребята, что нам делать?
                                                                                Дети:
Надо Зайчика спасать!
Воспитатель: Но к реке
подходить опасно, можно провалиться подлёд. - Подходите к полынье очень
осторожно, лучше подползти попластунски. Сообщите пострадавшему криком, что
идете ему напомощь, это придаст ему силы, уверенность.
Дети: Зайчик, держись!
Мы тебе поможем!
Воспитатель:- Подавать
пострадавшему руку небезопасно, так как,приближаясь к полынье, вы увеличите
нагрузку на лед и не тольконе поможете, но и сами рискуете провалиться.Есть
способ безопасный. Надо взять веточки и протянуть Зайчику. Попробуйте!
Дети берут веточки
и протягивают зайчику в лапы и вытаскивают его из полыньи.
Зайка: Ой, как мне
холодно, я совсем промок и замёрз.Дети накрывают его тёплым одеялом
Рефлексия Воспитатель:
Ребята, какие вы молодцы, спасли зайчика. Зайка может заболеть. Надо его
напоить тёплым чаем смалиновым вареньем, согреть лапки и успокоить. Он
такиспугался! (дети угощают Зайчика чаем и согреваютему лапки,растирая)
Усаживайтесь
поудобнее, сейчас мы с вами посмотриминтересный и очень познавательный
мультфильм как опасен тонкий лёд.(просмотр мультфильма «Смешарики»
155выпуск.«Тонкий лёд»)
Воспитатель: Теперь, Зайка, ты
будешь внимательным иосторожным, когда пойдёшь гулять к речке. А нам с ребятами,
пора возвращаться в группу.
Дети: До свидания, Зайка!

file_name: осторожно тонкий ледd.docx

intro: Формирование у детей раннего  возраста знаний о мерах предосторожности  передвижения на улице зимой.


extracted_text:
1.     Do
you like this picture? I drew it _______.
a)    myselves             b)
itself               c) myself             d) yourself
2.     There
is _______ more annoying than losing keys.
a)    nothing                b)
nobody            c) anything          d) something
3.     Bill
and Harry wrote down _______ phone numbers.
a)    each
other’s                  b) one other’s               c) each other                 d)
one another’s
4.     He
completely forgot about _______.
a)    himself                b)
herself             c) themselves               d) itself
5.     I’ve
never been _______.
a)    anywhere             b)
nowhere          c) somewhere               d) everywhere
6.     Of
ten most popular films this year, _______ was produced in Britain.
a)    neither                 b)
no one             c) none                d) none of
7.     _______
of us he was mentioned?
a)    whose                  b)
whom              c) those                d) what
8.     The
two men left the room, _______ were in a great hurry.
a)    every          b)
some               c) any                            d) both
9.     Do
you like the grapes? – The _______ you brought last week were much sweeter.
a)    others                  b)
ones                          c) one                            d) another
10.
The store has two lifts, and ______ is
working.
a)    both            b)
either              c) any                            d) neither
11.
The message delivered _______ information
that was really useful.
a)    Little          b)
a little             c) a few                d) few
12.
Those _______ live in glass houses
shouldn’t throw stones.
a)    What          b)
who                          c) whose              d) whom
13.
We have two coffee machines in the office,
and _______ are out of order today.
a)    Either                  b)
both                          c) neither             d) each
14.
When Mr.Trevor entered the classroom the
pupils greeted _______.
a)    he               b)
his                   c) him                           d) himself
15.
This is Mr. Grey, _______ you met
yesterday.
a)    what           b)
whom              c) whose              d) which
16.
There is seldom _______ world news in The
Daily Star.
a)    any             b)
some               c) anything          d) either
17.
He thought of _______ but Jane.
a)    no
one                 b) none of one               c) anyone            d)
something
18.
There are _______ two people who look
alike.
a)    no
one                 b) none                c) no                    d) not
19.
What colour shall we have? – It’s up to
you. Choose _______ colour you like.
a)    some          b)
any                           c) that                            d) what
20.
Suddenly he realized that John had hurt
_______.
a)    myself                 b)
oneself            c) himself            d) herself

file_name: местоимения 10.docx

intro: тест содержит вопросы для систематизации знаний по теме Местоимения

title: тест "Pronouns"


extracted_text:
Контрольная
работа
«Натуральные
числа и шкалы»
Вариант
1
1.    Сравните числа и поставьте вместо звездочки
знак  <  или знак  >:
а
) 5 610 106  *  5 609 986;                  б) 98989   *  104 001.
2.    Начертите прямую АВ и луч CD так, чтобы прямая и луч
пересекались.
3.    а) Какая точка лежит левее на
координатном луче:
С(564)
или  Р(546);                             М(2525) или К(2255)?

    б) Запишите координаты
точек А, В, С, К, М, отмеченных на координатном луче:

в) Начертите координатный луч, единичный отрезок которого равен длине одной
клетки тетради. Отметьте на этом луче точки Е(7), S(13), F(2), N(15).
4.    Запишите пятизначное число, которое больше 99896 и
оканчивается цифрой 5.
5.    Переведите единицы массы:
а) в граммы: 3 кг 14 г; 4ц 22 кг;2т 5ц 6кг
12г.
б) в килограммы: 5т 24 кг; 3ц 9кг.

Контрольная
работа
«Натуральные
числа и шкалы»
Вариант
2
1.    Сравните числа и поставьте вместо звездочки
знак  <  или знак  >:
а
) 25 389 768  *  25 398 006;                  б) 102003   *  94 671.
2.    Начертите прямую АВ и луч  CD так, чтобы прямая и луч не
пересекались.
3.    а) Какая точка лежит левее на
координатном луче:
С(454)
или  Р(545);                             М(6767) или К(6677)?

    б) Запишите координаты
точек  А, В, С, К, М, отмеченных на координатном луче:

в) Начертите координатный луч, единичный отрезок которого равен длине одной
клетки тетради. Отметьте на этом луче точки М(5), Р(14), D(3), B(15).
4.
Запишите четырехзначное число,
которое больше  9979 и оканчивается цифрой 6.
5. Переведите единицы массы:
а) в граммы: 26 кг 6 г; 7ц 30 кг; 2т 16ц
84кг 1г.
б) в килограммы: 7 т 145кг; 27 ц 9 кг.
Контрольная работа
«Натуральные
числа и шкалы»
Вариант
1
1.    Сравните числа и поставьте вместо звездочки
знак  <  или знак  >:
а
) 5 610 106  *  5 609 986;                  б) 98989   *  104 001.
2.
Начертите прямую АВ и луч CD так, чтобы прямая и луч
пересекались.
3.
а) Какая
точка лежит левее на координатном луче:
С(564)
или  Р(546);                             М(2525) или К(2255)?

    б) Запишите координаты
точек А, В, С, К, М, отмеченных на координатном луче:

в) Начертите координатный луч, единичный отрезок которого равен длине одной
клетки тетради. Отметьте на этом луче точки Е(7), S(13), F(2), N(15).
4.
Запишите пятизначное число, которое больше 99896 и оканчивается цифрой
5.
5.
Переведите единицы массы:
а) в граммы: 3 кг 14 г; 4ц 22 кг;2т 5ц 6кг
12г.
б) в килограммы: 5т 24 кг; 3ц 9кг.

Контрольная
работа
«Натуральные
числа и шкалы»
Вариант
2
1.    Сравните числа и поставьте вместо звездочки
знак  <  или знак  >:
а
) 25 389 768  *  25 398 006;                  б) 102003   *  94 671.
2.    Начертите прямую АВ и луч  CD так, чтобы прямая и луч не
пересекались.
3.    а) Какая точка лежит левее на
координатном луче:
С(454)
или  Р(545);                             М(6767) или К(6677)?

    б) Запишите координаты
точек  А, В, С, К, М, отмеченных на координатном луче:

в) Начертите координатный луч, единичный отрезок которого равен длине одной
клетки тетради. Отметьте на этом луче точки М(5), Р(14), D(3), B(15).
4.
Запишите четырехзначное число,
которое больше  9979 и оканчивается цифрой 6.
5. Переведите единицы массы:
а) в граммы: 26 кг 6 г; 7ц 30 кг; 2т 16ц
84кг 1г.
б) в килограммы: 7 т 145кг; 27 ц 9 кг.

file_name: КР 5 кл натур числ.docx


extracted_text:
Царства живой природы, окружающий мир, 3
класс
1.      Представь,
что надо рассмотреть крохотные живые организмы. Какой прибор увеличит предметы
и их можно будет увидеть?
·
Микроскоп
2.      Где
живут бактерии?
·
В
воздухе
·
На
земле
·
На
животных
·
В
организме человека
·
Все
ответы верны
·
Нет
верных ответов
3.      Бактерии
образуют царство
·
Бактерий
·
Растений
4.      Съедобные
и несъедобные грибы образуют царство
·
Растений
·
Грибов
5.      Деревья,
кустарники и травы образуют царство
·
Растений
·
Грибов
·
Бактерий
6.      Все
животные, которые обитают на земле, воде, в почве, в воздухе, образуют царство
·
Растений
·
Грибов
·
Бактерий
7.      Выбери,
что относится к царствам живой природы
·
Царство
растений
·
Царство
грибов
·
Царство
бактерий
·
Царство
животных
·
Царство
камней
·
Нет
верных ответов

·

file_name: тест 9 царства живой природы.docx


extracted_text:
БУРЯ

Ветер скоростью 62-100 км/час называется бурей.
Такой ветер способен выдуть верхний слой почвы на десятках и сотнях квадратных
километров, переносить по воз-духу на большие расстояния миллионы тонн
мелкозернистых частиц почвы, а в пусты-не — песка. Пыльные (песчаные) бури
могут засыпать огромные территории пылью, песком, землей. При этом толщина
нанесенного слоя составляет десятки сантиме-тров. Уничтожаются посевы,
засыпаются дороги, загрязняются водоемы и атмосфера, ухудшается видимость. Известны
случаи гибели во время бури людей и караванов.

Во время бури в воздух поднимается огромное количество
снега, что приводит к обильным снегопадам, метелям, снежным заносам. Снежные
бури парализуют дви-жение транспорта, нарушают энергоснабжение, привычную
жизнедеятельность лю-дей, приводят к трагическим последствиям. Чтобы избежать
несчастного случая во время бури, необходимо прекратить движение, оборудовать
временное надежное укрытие. С целью предотвращения попадания пыли, песка, снега
в глаза, горло, уши нужно закрыть голову тканью, дышать через нос, использовать
марлевую повязку или носовой платок.

file_name: ОБЖ к урокам 20.docx

title: Уроки ОБЖ


extracted_text:
Методические материалы
родительского собрания «Что? Где? Когда?» -
            Проблемы,
которые поднимаем:
·
дети и взрослые
говорят на разных языках, часто не слышат друг друга,
·
не всегда
аккуратно подбираем слова
·
не говорят
приятных слов (или редко)
Цель: создать буклет-помощник для
установки взаимопонимания между детьми и взрослыми
Ход собрания
1.       Мотивационный этап
Здравствуйте, уважаемые
родители-знатоки. Я рада видеть вас. Хотела бы сразу раздать вам эмблемы с
фразой «мы заодно». Как напоминание, что родители, педагоги и дети – это одно
целое. Самое главное-сохранить положительный настрой.( 1 слайд)

 2
СЛАЙД: Обратимся к цитате великого физика-теоретика Альберта
Эйнштейна, который писал: «Игра-высшая форма исследования». Все любят играть.
Не только дети. Согласны? С помощью игры можно постичь истины.
И я не случайно
назвала вас знатоками. Сегодня у нас будет необычное родительское собрание
«Что? Где?    Когда?». Слышали о такой игре?
2.       Поисковый этап
Предлагаю познакомиться с условиями
игры:
В роли ведущего буду я. У нас не
будет никаких секторов.

3 СЛАЙД: Будет всего 1 игрок – это ваши дети. В ходе нашей
встречи мы создадим буклет «Что? Где? Когда?». Он станет вашим помощником, я
надеюсь, в жизни.

А какие они, ваши дети? Давайте подберем по 1 слову. Напишите
его, пожалуйста, на этих картинках. Так, какие они?

4 СЛАЙД: КАРТИНКА (РЕБЕНОК СО ВЗРОСЛЫМИ)

*работа на флипчарте с картинками,
где дети и родители

3.Практическая часть (вопросы детей
и рефлексия после каждого вопроса)

МОИ
  СЛОВА (КАК ВЕДУЩЕГО)

ВОПРОСЫ
  ДЕТЕЙ

ПРОБЛЕМА

ЧТО
  ДЕЛАЮТ РОДИТЕЛИ

Уважаемые
  знатоки, внимание – вопрос №1.- СЛАЙД
  5

СЛАЙД 6 (ТЕМА)

*родители
  работают в буклете, ЗВУК

Внимание!
  Правильный ответ. Поставьте себе + или - . – 7
  СЛАЙД (дноклы, краш…)

*На
  экране появляется правильный ответ

Есть
  люди, у которых все правильно было отмечено? Какую проблему сами назвали
  дети?

*проблема
  №1 на экране: не понимаем друг друга, говорим на разным языках

На
  экране «дети» (мультяшный герой) говорят следующее:
Родители-знактоки,
  нам кажется , что вы нас не понимаете. Мы говорим на разных языках. На
  буклете есть список слов (они появляются на экране):
дноклы
краш
чилить
пруфы
байтить
Дайте
  им толкование.

*проблема №1 на
  экране: не понимаем друг друга, говорим на разным языках

Родители пишут в
  буклетах свои определения современным словам.

Ставят себе + и -.

Отвечаем на
  вопросы:

Есть люди, у
  которых все правильно было отмечено?

Какую проблему сами
  назвали дети?

НА ЭКРАНЕ ВИДИМ
  ПРОБЛЕМУ №1

 Как вы считаете,
  дело только в лексике?
* подсказка на экране: диалог
  дочки с мамой – СЛАЙД 8

Какую вторую
  проблему можно выделить?
*проблема №2
  на экране: мы понимаем общеизвестные слова
по-разному – СЛАЙД 9

Внимание,
  вопрос! – СЛАЙД 10

СЛАЙД 11 (ТЕМА)
*работа
  родителей ЗВУК

Внимание!
  Правильный ответ.

*ВЫДАЮТСЯ
  ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ

Познакомьтесь,
  пожалуйста, с ответами ваших детей и вклейте их в буклет.

*сравнивают
  ЗВУК

Уважаемые
  родители, совпали ли определения?
А
  у кого наоборот?
 Есть
  те ответы детей, которые вы вообще не ожидали увидеть?
Готовы
  ли поделиться?
Может
  быть, были определения, которые вас даже расстроили?

Какой
  вывод мы можем сделать?

ВАЖНО
  УМЕЛО И АККУАРТНО ПОДБИРАТЬ СЛОВА – 12 СЛАЙД

Есть
  слова, которые знают все. И взрослые, и дети. Например,

доверие

влюблённость
честность
справедливость

личное
  пространство
Но
  в душе каждого человека они неаходят разный отклик. Например, счастье для одного
  понимается как одиночество, для другого – это здоровье близкие.

Знатоки,
  мы просим вас дать толкование теперь этим словам, которые знают все
  поколения. Запишите свои ответы в буклет. После, мы сравним. Одинаково ли мы
  их понимаем.

*проблема №2 на
  экране: мы понимаем общеизвестные слова по-разному

Смотрят подсказку
  на экране и отвечают на вопрос:

Как вы считаете,
  дело только в лексике?

Какую вторую
  проблему можно выделить?

 НА ЭКРАНЕ ВИДИМ
  ПРОБЛЕМУ №2

Пишут определения
  общеизвестным словам .

Сравнивают (я им
  задаю вопросы, они – отвечают)

ЗНАКОМЯТСЯ С
  ООТОВЕТАМИ СВОИХ ДЕТЕЙ

ОБСУЖДАЕМ

Какой
  вывод мы можем сделать?
ВАЖНО
  УМЕЛО И АККУАРТНО ПОДБИРАТЬ СЛОВА

ЧТО
  ВАЖНОГО ВЫ УЗНАЛИ О СВОИХ ДЕТЯХ СЕЙЧАС? КАКИЕ КАЧЕСТВА МОЖЕМ ЕЩЕ НАПИСАТЬ НА КАРТИНКАХ?
  – 13 СЛАЙД (КАРТИНКА: РЕБЕНОК СО ВЗРОСЛЫМИ)
*пишут
  еще качества на картинках, на флипчарте

Внимание! Последний
  вопрос! – 14 СЛАЙД
15
  СЛАЙД (ТЕМА)

 *родители
  работают в буклетах ЗВУК

Внимание!
  Правильный ответ. – 16 СЛАЙД

Обратите
  внимание на экран:

17 СЛАЙД:
  *ИНТЕРЕСНЫЙ ФАКТ НА СЛАЙДЕ: "Ученые обнаружили то обстоятельство, что дети, которых
  часто хвалят, становятся более интеллектуальными, чем дети, которых часто
  ругают".
 Томас Дрейер (писатель, редактор)
Объятия
  и поцелуи – это настоящие «природные лекарства». Если достаточно обнимать и
  целовать ребенка, у него вырабатывается гормон счастья – эндорфин, способный
  лишить боли и вызывать эйфорию.

Как
  думаете, какие слова мы хотим слышать от вас чаще? Отметьте в своем буклете!
*мультфильм
  (где родители не обращают внимания на ребенка)

*родители
  записывают

4.Рефлексия
КАКИЕ
ПРОБЛЕМЫ СЕГОДНЯ ОБОЗНАЧИЛИ ДЕТИ ВМЕСТЕ С ВАМИ? – 18
СЛАЙД
*родители
называют:
-говорим
на разных языках
-не
всегда точно подбираем слова
-редко
говорим приятные важные слова
С
КАКОЙ ЦЕЛЬЮ МЫ ИГРАЛИ?
КАКИЕ
ВЫВОДЫ МЫ СДЕЛАЛИ?
УЗНАЛИ
ДЕТЕЙ ЧУТОЧКУ ЛУЧШЕ?

Вы
знаете, игра не случайно сегодня называется так.
*НА
ЭКРАНЕ ПОЯВЛЯЮТСЯ СЛОВА, А ПОТОМ И РАСШИФРОВКА ИХ – 19 СЛАЙД
ЧТО
сегодня состоялось?   ОБЩЕНИЕ
ГДЕ?
В СЕМЬЕ
КОГДА?
ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС

У
вас буклеты остаются. У нас получился такой детско-взрослый
разговорник.
И
еще хотела бы вам вручить небольшие карточки с 10 заповедями Януша КОрчака
(польского педагога, который добровольно вошел в газовую камеру со своими
воспитанниками в 1942 году).
И
ссылками на образовательные платформы. Обратите внимание, что сейчас
реализуется в Гуманитарно-педагогическом университе проект «Родительский
университет». Вы можете получить бесплатные консультации по вопросам воспитания
от ведущих специалистов университета.
Помните,
что я всегда открыта к диалогу. Наша цель: научиться понимать друг друга и
детей. Или хотя бы делать шаги в этом направлении.
*Институт
воспитания, ПГГПУ, на площадке реа и центр психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи
ВИДЕО (ГДЕ ДЕТИ ГОВОРЯТ, ЧТО ЛЮБЯТ РОДИТЕЛЕЙ)
– 20 СЛАЙД
ПРЕДЛАГАЮ
ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС ПОЗВОНИТЬ СВОИМ ДЕТЯМ И СКАЗАТЬ, КАК ВЫ ИХ ЛЮБИТЕ И ЦЕНИТЕ! – 21 СЛАЙД

file_name: Родительское собрание.DOCX

alt: Внимание! Последний вопрос! – 14

title: Сценарий родительского собрания в контексте игры "Что? Где? Когда?"


extracted_text:
Дата:
Урок 7 класс: «Персональный
компьютер»
Цель урока: Обобщение и систематизация основных понятий темы.
Планируемые
образовательные результаты:
Обучающие:

обобщить
     и систематизировать представления о компьютере как универсальном
     устройстве обработки информации и об основных устройствах компьютера и их
     функциях.

Развивающие:

воспитание
     информационной культуры обучающихся, аккуратности, дисциплинированности;
развитие
     внимания, усидчивости и сосредоточенности, умения объективно оценивать
     работу.

Воспитательные:

развитие
     познавательных интересов, самоконтроля, способствовать расширению
     кругозора обучающихся, повышению их интеллекта;
развить
     умение наблюдать и анализировать увиденное, делать выводы и обобщать
     информацию;
воспитание
     уверенности в своих силах.

Тип урока:  урок усвоения
новых знаний, умений, навыков.
Метод проведения: лекция, практическая работа
Используемые на уроке средства ИКТ:
персональный компьютер (ПК) учителя,
мультимедийный проектор, экран;
ПК учащихся.
Электронное приложение к учебнику:
1) презентация «Текстовая информация»;
2) презентация «Цепочки слов».
Литература:
1) Информатика: учебник для 7 класса/Л.Л. Босова,
А.Ю. Босова.-  М.:  БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 г.,
2) Уроки информатики в 7-9 классах: методическое
пособие/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.-  М.:  БИНОМ, Лаборатория знаний,
2013 г.
3)  Информатика: рабочая тетрадь  для 5
класса/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.-  М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 г.,

Структурированный план урока:

Этап урока

Содержание этапа
(деятельность учителя и деятельность обучающихся)

Педагогическая
целесообразность
этапа

Организационный момент

Доброе утро, ребята! Все готовы к уроку? Всем доброго дня,
  присаживайтесь!
Учитель приветствует учащихся
Учащиеся приветствуют учителя и рассаживаются по местам

Создать благоприятный настрой на работу

Актуализация знаний учащихся и  фиксирование затруднений

Учитель задает вопрос по материалу прошлого урока.
1.Почему современный компьютер называют универсальным
электронным программно управляемым устройством?

2. В чём суть программного принципа работы компьютера?

3. Что такое двоичные данные? Что такое компьютерная программа?

4. Информация для человека — это знания (факты, правила), которыми он
  обладает. Что является информацией для компьютера?

5. Чем отличаются данные от программы? Что у них общего?

6. Какие возможности человека воспроизводит компьютер?

7. Перечислите основные виды устройств, входящих в состав ком-

пьютера.

8. Для чего предназначен процессор?

9. Какие два значения имеет слово «бит»? Как они связаны между

собой?
Ученики отвечают на вопросы учителя.

Актуализировать знания учащихся, выявить затруднения

Формулировка темы и задач урока

Совершенно верно!
Сегодня на уроке нам предстоит обобщить и систематизировать имеющиеся
  у вас представления о компьютере и его основных устройствах.
Запишите, пожалуйста, в тетрадях тему нашего урока (слайд 1, 2).
Ученики записывают тему урока в тетрадь.

Подготовить учащихся к усвоению материала урока

Изучение нового материала

Ребята, а что же это за объект такой, компьютер? (слайд 4)
Персональный компьютер (ПК) - компьютер многоцелевого
  назначения, предназначенный для работы одного человека (пользователя),
  достаточно простой в использовании и обслуживании, имеющий небольшие размеры
  и доступную стоимость.
Ученики записывают определение в тетрадь.
Основной
  частью ПК является системный блок.
Все  устройства компьютера, которые не входят в состав системного
  блока, называются внешними. (слайд 5)
Ученики перечерчивают схему в тетрадь
Какие основные внешние устройства вы знаете?
Посмотрите, на какие группы клавиш можно разделить клавиатуру. ( Слайд
  6, 7)
Как вы думаете, что такое мышь и для чего она нужна?
Манипулятор «мышь» - одно из основных указательных устройств ввода,
  обеспечивающих взаимодействие пользователя с компьютером.
Ученики слушают учителя и отвечают на вопросы учителя.
Слайд 8.
Просмотр анимации «Мышь: механическая», «Мышь: современная
  оптическая».
При просмотре учитель объясняет: При перемещении мыши её
  резиновый шарик катится по поверхности коврика. Он вращает два валика, на
  которых закреплены диски с прорезями. Возле каждого валика есть специальный
  источник света светодиод. Он посылает лучи света на вращающийся диск. Тонкие
  лучи от источника света прерываются при вращении дисков. Приёмники светя
  (фототранзисторы) улавливают эти изменения и посылают сигналы компьютеру. По
  этим сигналам процессор отслеживает движения мыши и управляет перемещением
  указателя на экране монитора так, что тот копирует движение мыши. Оптическая
  мышь подсвечивает находящуюся под ней поверхность. Этот свет отражается от
  поверхности и фиксируется оптическим устройством. Полученный «снимок»
  передается в микропроцессор мыши. На основании анализа череды
  последовательных «снимков» микропроцессор определяет направление перемещения
  мыши. Соответствующие сигналы передаются компьютеру.
Как вы думаете что такое монитор?
Монитор - основное устройство персонального компьютера,
  предназначенное для вывода информации.
Слайд 9.
Какие виды мониторов бывают?
Мониторы с электронно-лучевой трубкой и Жидкокристаллические мониторы
Другие устройства ввода и вывода.
Для ввода в компьютер всевозможных графических изображений и текстов
  непосредственно с бумажного оригинала используется сканер.
Ученики записывают в тетрадь примеры устройств ввода и
  вывода информации.
Ввод звуковой информации в компьютер осуществляется через микрофон,
  подключённый к звуковой карте.
Для вывода звуковой информации используются акустические колонки или
  наушники, которые подключаются к звуковой плате.
Системный блок, клавиатура, мышь и монитор образуют минимальный
  комплект устройств, обеспечивающих работу компьютера.
Слайд 10.
Слайд 11. Выполнение интерактивного

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления знаний

Первичная
  проверка понимания изученного

Слайд 11. Выполнение интерактивного задания программы-тренажера
  "Устройство компьютера"
Ученики по очереди называют подписи устройства.
Слайд 12. Класс делиться на 2 группы и выполняет задания.

Проконтролировать степень усвоения учащимися темы

Рефлексия
Подведение итогов урока

Наш урок подходит к концу.
В начале урока мы ставили цель: обобщить и систематизировать
  представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации
  и об основных устройствах компьютера и их функциях.
Поднимите руку, кто считает, что достиг этой цели?

Подвести итоги работы, дать учащимся возможность проанализировать
  результаты своей работы

Запись домашнего задания.

§2.2, вопросы и задания 1–4 к параграфу, №88, 101 в РТ.

Осуществление индивидуального контроля

file_name: Персональный компьютер, 7 класс.doc

alt: Структурированный план урока:

alt: Какие два значения имеет слово «бит»?

alt: Мышь: современная оптическая».

alt: Изучение нового материала

intro: урок информатики 7 класс

title: Персональный компьютер


extracted_text:
ЧПОУ «Гуманитарный колледж «Эдельвейс»

ОДОБРЕНА
УМО преподавателей
технических дисциплин
Протокол № ____ от                    2023 г.
Председатель УМО _______Музаева З.З-А.

УТВЕРЖДЕНА
Зав. учебной частью
         ___________ Бахаева Х.Ш.
           «___»___________ 2023г.

Рабочая ПРОГРАММа
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ. 01 Ввод и обработка цифровой информации

по профессии:
09.01.03 «Мастер по обработке цифровой
информации»

(на базе основного
общего образования)

2023 г.

Рабочая программа
профессионального модуля ПМ. 01 Ввод и обработка цифровой информации
разработана на основе Федерального государственного стандарта (ФГОС) по профессии:
09.01.03 «Мастер по обработке цифровой информации»

Организация-разработчик: ЧПОУ
"Гуманитарный колледж "Эдельвейс""

Разработчики:
преподаватель _____________ Музаева З.З-А.

Рассмотрена на заседании УМО
преподавателей технических дисциплин
___________________________________ Председатель УМО Музаева З.З-А.

Протокол
№____________  от «____»__________2023г.

Согласовано

Зав. учебной частью _____________    Бахаева Х.Ш.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
  МОДУЛЯ

стр.

   3

2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
  МОДУЛЯ

7

3. СТРУКТУРА
  и содержание профессионального модуля

8

4 условия реализации программы
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

22

5. Контроль и оценка результатов освоения
  профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)

25

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ.01 Ввод и
обработка цифровой информации
1.1. Область
применения программы
Рабочая программа профессионального модуля (далее программа) – является
частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с
ФГОС по профессии 09.01.03.  Мастер по обработке цифровой информации.
 09.00.00. Информатика и вычислительная
техника в части освоения основного вида
профессиональной деятельности (ВПД): Ввод и обработка цифровой информации и
соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
1.
Подготавливать к работе и настраивать аппаратное обеспечение,
периферийные устройства, операционную систему персонального компьютера и
мультимедийное оборудование.
2.
Выполнять ввод цифровой и аналоговой информации в персональный компьютер
с различных носителей.
3.
Конвертировать файлы с цифровой информацией в различные форматы.
4.
Обрабатывать аудио и визуальный контент средствами звуковых, графических
и видео-редакторов.
5.
Создавать и воспроизводить видеоролики, презентации, слайд-шоу, медиафайлы
и другую итоговую продукцию из исходных аудио, визуальных и мультимедийных
компонентов средствами персонального компьютера и мультимедийного оборудования.
Рабочая программа профессионального модуля может быть
использована в дополнительном профессиональном образовании и для повышения
квалификации работников.

1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения
профессионального модуля должен:
иметь
практический опыт:
-      подключения
кабельной системы персонального компьютера, периферийного и мультимедийного
оборудования;
-      настройки
параметров функционирования персонального компьютера, периферийного и мультимедийного
оборудования;
-      ввода
цифровой и аналоговой информации в персональный компьютер с различных
носителей, периферийного и мультимедийного оборудования;
-      сканирования,
обработки и распознавания документов;
-      конвертирования
медиафайлов в различные форматы, экспорта и импорта файлов в различные
программы-редакторы;
-      обработки
аудио-, визуального и мультимедийного контента с помощью специализированных
программ-редакторов;
-      создания
и воспроизведения видероликов, презентаций, слайд-шоу, медиафайлов и другой
итоговой продукции из исходных аудио, визуальных и мультимедийных компонентов;
-      осуществления
навигации по ресурсам, поиска, ввода и передачи данных с помощью технологий и
сервисов сети Интернет;
уметь:
-  подключать и
настраивать параметры функционирования персонального компьютера, периферийного
и мультимедийного оборудования;
-  настраивать основные
компоненты графического интерфейса операционной системы и специализированных
программ-редакторов;
-  управлять файлами
данных на локальных, съемных запоминающих устройствах, а также на дисках
локальной компьютерной сети и в сети Интернет;
-  производить
распечатку, копирование и тиражирование документов на принтере и других
периферийных устройствах вывода;
-  распознавать
сканированные текстовые документы с помощью программ распознавания текста;
-  вводить цифровую и
аналоговую информацию в персональный компьютер с различных носителей,
периферийного и мультимедийного оборудования;
-  создавать и
редактировать графические объекты с помощью программ для обработки растровой и
векторной графики;
-  конвертировать файлы
с цифровой информацией в различные форматы;
-  производить
сканирование прозрачных и непрозрачных оригиналов;
-  производить съемку и
передачу цифровых изображений с фото- и видеокамеры на персональный компьютер;
-  обрабатывать аудио,
визуальный контент и медиафайлы средствами звуковых, графических и
видео-редакторов;
-  создавать
видеоролики, презентации, слайд-шоу, медиафайлы и другую итоговую продукцию из
исходных аудио, визуальных и мультимедийных компонентов;
-  воспроизводить аудио,
визуальный контент и медиафайлы средствами персонального компьютера и
мультимедийного оборудования;
-  использовать
мультимедиа-проектор для демонстрации содержимого экранных форм с персонального
компьютера;
-  вести отчетную и
техническую документацию;
знать:
-    устройство
персональных компьютеров, основные блоки, функции и технические характеристики;
-    архитектуру,
состав, функции и классификацию операционных систем персонального компьютера;
-    виды и
назначение периферийных устройств, их устройство и принцип действия, интерфейсы
подключения и правила эксплуатации;
-    принципы
установки и настройки основных компонентов операционной системы  и драйверов
периферийного оборудования;
-    принципы
цифрового представления звуковой, графической, видео  и мультимедийной
информации в персональном компьютере;
-    виды и
параметры форматов аудио-, графических, видео- и мультимедийных файлов и методы
их конвертирования;
-    назначение,
возможности, правила эксплуатации мультимедийного оборудования;
-    основные
типы интерфейсов для подключения мультимедийного оборудования;
-    основные
приемы обработки цифровой информации;
-    назначение,
разновидности и функциональные возможности программ обработки звука;
-    назначение,
разновидности и функциональные возможности программ обработки графических
изображений;
-    назначение,
разновидности и функциональные возможности программ обработки видео- и
мультимедиа контента;
-    структуру,
виды информационных ресурсов и основные виды услуг в сети Интернет;
-    назначение,
разновидности и функциональные возможности программ для создания веб-страниц;
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

Результатом освоения программы профессионального модуля является
овладение обучающимися видом профессиональной деятельности Ввод и обработка
цифровой информации, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)
компетенциями:

Код

Наименование
  результата обучения

ПК 1.1.

Подготавливать к работе и
  настраивать аппаратное обеспечение, периферийные устройства, операционную
  систему персонального компьютера и мультимедийное оборудование

ПК 1.2.

Выполнять ввод цифровой и
  аналоговой информации в персональный компьютер с различных носителей

ПК 1.3.

Конвертировать файлы с цифровой
  информацией в различные форматы

ПК 1.4.

Обрабатывать аудио и визуальный
  контент средствами звуковых, графических и видео-редакторов

ПК 1.5.

Создавать и воспроизводить
  видеоролики, презентации, слайд-шоу, медиафайлы и другую итоговую продукцию
  из исходных аудио, визуальных и мультимедийных компонентов средствами
  персонального компьютера и мультимедийного оборудования

ОК 1.

Понимать сущность и социальную
  значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2.

Организовывать собственную
  деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
  руководителем

ОК 3.

Анализировать рабочую ситуацию,
  осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
  деятельности, нести ответственность за результаты своей работы

ОК 4.

Осуществлять поиск информации,
  необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

ОК 5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 6.

Работать в команде, эффективно
  общаться с коллегами, руководством, клиентами

ОК 7.

Исполнять воинскую обязанность,
  в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

3. СТРУКТУРА И содержание
профессионального модуля

3.1. Тематический план
профессионального модуля

Коды ПК

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов
(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем
  времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная
  работа обучающегося,
часов

Учебная,
часов

Производственная,
часов
(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,
часов

в
  т.ч. лабораторные работы и практические занятия,
часов

1

2

3

4

5

6

7

8

ПК 1.1.

ПМ.01 Ввод и обработка цифровой информации

1001

902

100

99

-

ПК 1.2.
ПК 1.3.
ПК 1.4.
ПК 1.5.

МДК.01.01Технология создание и обработка цифровой мультимедийной
  информации

317

218

100

99

-

Учебная практика

324

324

Производственная
  практика, часов

360

360

Всего:

1001

902

100

99

324

360

3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных
  курсов (МДК) и тем

Содержание учебного
  материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа
  обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел ПМ 1.
Технические и программные средства автоматизации
  информационных процессов

218

МДК 01.01.
  Технологии создания и обработки цифровой мультимедийной информации

102

Тема 1.1. Информация
  и информационные процессы

Содержание учебного материала

2

1.

Информация и информационные процессы

2

Тема 1.2 Информация. Носители, виды и свойства информации

Содержание учебного материала

2

2

1.

Носители, виды и свойства
  информации

Тема 1.3 Понятие
  информации. Вещество, энергия, информация – основные понятия науки. Источники
  информации.

Содержание учебного материала

2

1.

Вещество, энергия, информация –
  основные понятия науки. Источники информации

Тема 1.4 Свойства
  информации. Количество информации и вероятность. Измерение информации.

Содержание учебного материала

2

1.

Количество информации и
  вероятность. Измерение информации.

Тема 1.5 Информационные процессы: получение,
  преобразование, хранение и использование информации

Содержание учебного материала

2

2

1.

Информационные процессы:
  получение, преобразование, хранение и использование информации

Тема 1.6 Поиск и систематизация информации. Хранение
  информации; выбор способа хранения информации.

Содержание учебного материала

2

1

1.

Хранение информации; выбор
  способа хранения информации.

Тема 1.7 Передача
  информации.

Содержание учебного материала

2

1

1.

Передача информации.

Тема 1.8 Преобразование
  информации. Защита информации.

Содержание учебного материала

2

2

1.

Защита информации.

Тема 1.9 Организация
  личной информационной среды.

Содержание учебного материала

2

2

1.

Организация личной
  информационной среды.

Тема 1.10 Информационные
  процессы управления.

Содержание учебного материала

2

2

1.

Информационные процессы
  управления.

Лабораторные занятия (при наличии, указываются темы)

4

2

1.

Лабораторное занятие №1 Определение количества информации,
  содержащейся в сообщении при вероятностном подходе.

                        2

2.

Лабораторное занятие №2 Определение количества информации,
  содержащейся в сообщении при техническом (алфавитном) подходе.

2

Тема 1.11 Устройства
  компьютера, функции и взаимосвязь

Содержание (указывается перечень дидактических единиц)

2

1.

История
  развития вычислительной техники.

2

Тема 1.12 История развития
  вычислительной техники.

Содержание
  учебного материала

2

2

1.

Архитектура
  ЭВМ.

Тема 1.13 Этапы
  развития вычислительной техники.

Содержание учебного материала

2

2

1.

Этапы развития вычислительной
  техники.

Тема 1.14 Поколения
  ЭВМ. Классификация персональных компьютеров.

Содержание учебного материала

2

1.

Классификация персональных
  компьютеров.

Тема 1.15 Архитектура
  ЭВМ. Определение, основные сведения. Типы архитектур.

Содержание учебного материала

2

1.

Типы архитектур..

Тема 1.16 Выбор конфигурации компьютера в зависимости от
  решаемой задачи

Содержание учебного материала

2

1.

Выбор конфигурации компьютера в
  зависимости от решаемой задачи

Тема 1.17 Выбор конфигурации компьютера в зависимости от
  решаемой задачи

Содержание учебного материала

2

1.

Выбор конфигурации компьютера в
  зависимости от решаемой задачи

Тема 1.18 Устройства передачи и обработки информации.

Содержание учебного материала

2

1.

Устройства передачи и обработки
  информации.

Тема 1.19 Выбор конфигурации компьютера в зависимости от
  решаемой задачи.

Содержание учебного материала

2

1.

Выбор конфигурации компьютера в
  зависимости от решаемой задачи.

Лабораторные занятия:

8

2

1.

Лабораторное
  занятие № 3
Определение конфигурации ПК.

2

2.

Лабораторное занятие № 4 Подключение
  периферийных устройств ПК.

2

3.

Лабораторное занятие № 5 Подключение
  ИБП. Проверка режима работы.

2

4.

Лабораторное занятие № 6 Отработка навыков работы с
  клавиатурой с помощью тренажеров.

2

Тема 1.20. Программные средства автоматизации информационных процессов.

Содержание
  учебного материала

2

1.

Программные средства автоматизации информационных процессов

2

Тема 1.21. Программное обеспечение ЭВМ.

Содержание
  учебного материала

                        2

2

1.

Понятия программы, программного обеспечения.

Тема 1.22. Понятия программы, программного обеспечения.

Содержание
  учебного материала

2

1.

Понятия
  программы, программного обеспечения.

Тема 1.23. Системное программное обеспечение.

Содержание
  учебного материала

2

Системное программное обеспечение.

Тема 1.24. Назначение и основные функции
  операционных систем.

Содержание
  учебного материала

2

Назначение и основные функции операционных систем.

Тема 1.25. Использование
  интерфейса пользователя.

Содержание
  учебного материала

2

Использование интерфейса пользователя.

Лабораторные
  занятия (при наличии, указываются темы)

74

2

1.

Лабораторное занятие № 7  Эмуляция инсталляции операционной системы WINDOWS XP.

2

2.

Лабораторное занятие № 8 Настройка интерфейса операционной системы WINDOWS  XP.

2

3.

Лабораторное занятие № 9 Управление файлами и каталогами посредством
  операционной оболочки Total Commander.

2

4.

Лабораторное занятие № 10 Установка драйвера принтера.

2

5.

Лабораторное занятие № 11 Установка программного обеспечения для
  сканера.

2

6.

Лабораторное занятие № 12 Установка и настройка прикладного
  программного обеспечения на ПК.

2

7.

Лабораторное занятие № 13 Организация
  файловой системы.

2

2

8.

Лабораторное занятие № 14 Операции с файлами и каталогами: создание,
  копирование, изменение имени, осуществление поиска.

2

2

9.

Лабораторное занятие № 15 Оболочки
  операционных систем, их характеристики и возможности.

2

2

10.

Лабораторное занятие № 16 Конфигурирование
  и оптимизация системы.

2

2

11.

Лабораторное занятие № 17 Восстановление
  системы.

2

2

12.

Лабораторное занятие № 18 Стандартные
  приложения Windows ХР.

2

2

13.

Лабораторное занятие № 19 Прикладное программное обеспечение.

2

2

14.

Лабораторное занятие №20 Прикладные программы общего назначения.

2

2

15.

Лабораторное занятие № 21 Прикладные программы специального
  назначения.

2

2

16.

Лабораторное занятие № 22 «Работа с мультимедийным оборудованием».

2

2

17.

Лабораторное занятие № 23 «Подключение кабельной системы ПК,
  периферийного и мультимедийного оборудования».

2

2

18.

Лабораторное занятие № 24 «Настройка параметров функционирования ПК,
  периферийного и мультимедийного оборудования».

2

2

19.

Лабораторное занятие № 25 «Обслуживание аппаратного обеспечения».

2

2

20.

Практическая работа № 26 «Установка компонентов ОС».

2

2

21.

Практическая работа № 27 «Настройка основных компонентов графического
  интерфейса ОС».

2

2

22.

Практическая работа № 28 «Установка и настройка драйверов
  периферийного оборудования».

2

2

23.

Практическая работа № 29  «Установка и настройка драйверов
  мультимедийного оборудования».

2

2

24.

Практическая работа № 30 «Исследование и оптимизация жесткого диска».

2

2

25.

Практическая работа № 31 «Управление файлами данных на локальных,
  съемных запоминающих устройствах».

2

2

26.

Практическая работа № 32 «Определение объема видеопамяти для хранения
  изображения и размера аудиофайлов».

2

2

27.

Практическая работа № 33  «Ввод цифровой информации в ПК с различных
  носителей, периферийного и мультимедийного оборудования».

2

2

28.

Практическая работа № 34 «Ввод аналоговой информации в ПК с различных
  носителей, периферийного и мультимедийного оборудования».

2

2

29.

Практическая работа № 35 «Конвертирование медиафайлов в различные
  форматы».

2

2

30.

Лабораторное занятие № 36 Получение сведений о дисковой памяти

2

2

31.

Лабораторное занятие № 37 Управление дисками.Обслуживание дисков

2

2

32.

Лабораторное занятие № 38 Передача и размещение цифровой информации
  на локальных дисках

2

2

33.

Лабораторное занятие № 39 Передача и размещение цифровой информации
  на дисковых хранилищах локальной сети

2

2

34.

Лабораторное занятие № 40 Передача и размещение цифровой информации
  на дисковых хранилищах глобальной сети

2

2

35.

Лабораторное занятие № 41 Архивирование данных

2

2

36.

Лабораторное занятие № 42 Тиражирование мультимедиа контента на
  различные съемные носители информации

2

2

37.

Лабораторное занятие № 43 Запись оптических дисков

2

2

Самостоятельная работа при изучении раздела 1. ПМ 01.
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и
  специальной технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных
  пособий, составленным преподавателем).
Подготовка к лабораторным работам с использованием
  методических рекомендаций преподавателя, оформление лабораторных работ,
  отчетов и подготовка к их защите.

99

Учебная практика
Виды работ
Настройка
  параметров функционирования персонального компьютера, периферийного и
  мультимедийного оборудования.
Управление файлами данных на локальных, съемных
  запоминающих устройствах, а также на дисках локальной компьютерной сети и в
  сети Интернет.

324

Раздел ПМ 2. Создание и обработка цифровой информации

428

МДК 01.01. Технологии создания и обработки цифровой
  мультимедийной информации

142

Тема 2.1.
  Технология обработки текстовой информации.

Содержание учебного материала

2

1.

Создание простых текстовых документов. Текст как
  информационный объект.

2

Тема 2.2. Создание
  простых текстовых документов.

Содержание учебного материала

2

1.

Создание простых текстовых
  документов.

Тема 2.3. Текст
  как информационный объект. Интерфейс текстового процессора MS Word.

Содержание учебного материала

2

1.

Текст как информационный
  объект. Интерфейс текстового процессора MS Word.

Тема 2.4.
  Приемы работы с текстами в процессоре MS Word:
  создание документа, ввод текста, редактирование текста, рецензирование
  текста, форматирование текста, сохранение документа, печать документа.

Содержание учебного материала

2

1.

Редактирование текста,
  рецензирование текста, форматирование текста, сохранение документа, печать документа.

Тема 2.5. Создание
  комплексных текстовых документов.

Содержание учебного материала

2

1.

Создание комплексных
  текстовых документов.

Тема 2.6. Приемы управления объектами MS Word.
  Ввод формул.

Содержание учебного материала

2

1.

Приемы управления объектами
  MS Word. Ввод формул.

Тема 2.7. Работа с таблицами. Работа с диаграммами. Работа с
  графическими объектами.

Содержание учебного материала

2

1.

Работа с диаграммами.
  Работа с графическими объектами.

Тема 2.8. Системы оптического распознавания информации.

Содержание учебного материала

2

1.

Системы оптического
  распознавания информации.

Тема 2.9. Возможности программы FineReader.
  Сканирование изображений.

Содержание учебного материала

2

1.

Возможности программы FineReader. Сканирование изображений.

Тема 2.10. Технология распознавания. Сохранение результатов
  работы.

Содержание учебного материала

2

1.

Технология распознавания .
  Сохранение результатов работы.

Лабораторные занятия

14

1.

Лабораторное занятие № 44 Создание
  деловых документов в процессоре MS Word.

2

2.

Лабораторное занятие № 45
  Оформление текстовых документов, содержащих таблицы.

2

3.

Лабораторное занятие № 46
  Создание текстовых документов на основе шаблонов.

2

4.

Лабораторное занятие № 47 Создание
  шаблонов и форм.

2

5.

Лабораторное занятие № 48
  Оформление формул редактором MS Equation.

2

6.

Лабораторное занятие № 49
  Организационные диаграммы в документе MS Word.

2

7.

Лабораторное занятие № 50
  Комплексное использование возможностей MS Word
  для создания документов.

2

Тема 2.11. Технология
  обработки числовой информации

Содержание учебного материала

2

2

1.

Технология обработки
  числовой информации

Тема 2.12. Обработка
  информации средствами электронных таблиц.

Содержание учебного материала

2

1.

Обработка информации
  средствами электронных таблиц.

Тема 2.13. Динамические (электронные) таблицы как
  информационные объекты.

Содержание учебного материала

2

1.

Динамические (электронные)
  таблицы как информационные объекты.

Тема 2.14. Интерфейс табличного процессора. Основные понятия
  электронных таблиц.

Содержание учебного материала

2

1.

Основные понятия
  электронных таблиц.

Тема 2.15. Ввод данных и вычисления.

Содержание учебного материала

2

1.

Ввод данных и вычисления.

Тема 2.16. Фильтрация данных.

Содержание учебного материала

2

2

1.

Фильтрация данных.

Тема 2.17. Построение диаграмм и графиков.

Содержание учебного материала

2

1.

Построение диаграмм и
  графиков.

Тема 2.18. Типы диаграмм, их редактирование и форматирование.

Содержание учебного материала

2

1.

Типы диаграмм, их
  редактирование и форматирование.

Лабораторные работы

12

1.

Лабораторное занятие № 51
  Организация расчетов в табличном процессоре MS Excel.

2

2.

Лабораторное занятие № 52 Создание
  электронной книги. Относительная и абсолютная адресации в MS Excel.

2

3.

Лабораторное занятие № 53
  Связанные таблицы. Расчет промежуточных итогов в таблицах MS Excel.

2

4.

Лабораторное занятие № 54
  Задачи оптимизации (поиск решения)

2

5.

Лабораторное занятие № 55
  Связи между файлами и консолидация данных в MS Excel.

2

6.

Лабораторное занятие № 56
  Комплексное использование приложений MS Office
  (MS Word и Excel) для создания документов.

2

Тема 2.19.
Технология обработки
  графической информации

Содержание учебного материала

2

2

1.

Технология обработки
  графической информации

Тема 2.20. Компьютерная графика.

Содержание учебного материала

2

2

1.

Компьютерная графика.

Тема 2.21. Сканирование и коррекция изображения.

Содержание учебного материала

2

1.

Сканирование и коррекция
  изображения.

Тема 2.22. Растровая графика.

Содержание учебного материала

2

1.

Растровая графика.

Тема 2.23. Векторная графика.

Содержание учебного материала

2

1.

Векторная графика.

Тема 2.24. Программа CorelDraw: состав, особенности,
  использование в полиграфии и Internet.

Содержание учебного материала

2

2

1.

Программа CorelDraw: состав, особенности, использование в полиграфии и Internet.

Тема 2.25. Принципы работы программы Corel
Draw.

Содержание учебного материала

2

1.

Принципы работы программы Corel Draw.

Лабораторные работы

26

1.

Лабораторное
  занятие №57 Основные действия с объектами и группами объектов.

2

2.

Лабораторное занятие №58
  Основные инструменты редактирования геометрической формы объектов, способы их
  применения.

2

3.

Лабораторное занятие №59
  Правила создания и редактирования контуров.

2

4.

Лабораторное занятие №60
  Способы использования цвета.

2

5.

Лабораторное занятие №61
  Средства и основные приемы работы с точечным рисунком в Paint.

2

6.

Лабораторное занятие №62
  Обработка иллюстрации. Масштабирование рисунка.

2

7.

Лабораторное занятие №63
  Модификация рисунка.

2

8.

Лабораторное занятие №64
  Работа со слоями в Adobe Photoshop.

2

9.

Лабораторное занятие №65
  Работа с фотографией в Adobe Photoshop.

2
2

10.

Лабораторное занятие №66
  Создание и обработка векторной графики посредством CorelDraw.

11.

Лабораторное занятие №67
  Работа с текстом в CorelDraw. Спецэффекты.

2

12.

Лабораторное занятие №68
  Разработка публикаций с помощью программы MS Publisher.

2

13.

Лабораторное занятие №69
  Подключение мультимедийного оборудования, настройка мультимедиа-проектора.

2

Самостоятельная работа при изучении раздела 2 ПМ 01.
Классификация ЭВМ.
2. Устройства ввода-вывода.
3. Запоминающие устройства.
4. История развития ОС Windows.
5. Операционные системы
  телефонов.
6. ОС Unix.
7. Кодирование и декодирование
  цифровой информации.
8. Особенности практического
  применения способов кодирования.
9. Оцифровка звука и его
  хранение на цифровом носителе.
10. Преимущества и недостатки
  цифрового звука.
11. Бесплатные программы для
  записи и обработки звука.
12. Загрузка видео с YouTube из
  консоли.
13. Программа Windows Movie Maker.
14. Бесплатные программы для
  захвата и обработки видео.
15. Оцифровка видеокассет.
16. Обработка фотографий онлайн.
17. Улучшение качества
  фотографии.
18. Фильтры для обработки
  фотографий.
19. Бесплатные программы для
  обработки фото.
20. Связь
  с физическим представлением трехмерных объектов.
21. Светодиодные 3D дисплеи.
22. Применение векторной
  графики.
23. Создание flash-баннера.
24. Создание сценария кнопки.
25. История сети Интернет.
26. Служба e-mail.
27. Служба www.
28. Поиск информации в Интернет.
29. Создание и продвижение
  сайтов.
30.
  Виды Интернет-рекламы.

99

Учебная практика
Виды работ
1. Изучение компонентов
  системного блока.
2. Подключение кабельной
  системы. Настройка параметров функционирования ПК
3. Подключение периферийного и
  мультимедийного оборудования
4. Установка драйверов на периферийное
  оборудование
5. Размещение устройств на
  материнской плате
6. Разбиение жесткого диска на
  логические разделы
7. Съемка и передача цифровых
  изображений  с фото и видеокамер
8. Установка оборудования для
  дистанционной передачи данных
9. Подключение к локальной сети.
  Настройка локальной сети
10. Настройка основных
  компонентов операционной системы
11. Кодирование и декодирование
  цифровой информации (текстовой, графической, видео)
12. Ввод цифровой информации с
  различных носителей
13. Конвертирование файлов
  (текстовых, цифровых, графических, видео)
14. . Настройка компонентов операционной системы Windows.
15. Изучение приемов работы с
  объектами операционной системы Windows.
16. Работа со стандартными
  программами операционной системы Windows.
17.  Работа со служебными
  программами операционной системы Windows.
18.  Стандартные средства
  мультимедиа.
19. Ввод цифровой информации в
  компьютер с различных носителей.
20. Преобразование графических
  файлов.
21. Преобразование звуковых и
  видеофайлов.
22. Работа со звуком средствами
  стандартной мультимедиа библиотеки.
23. Музыка MIDI.
24. Работа с wave файлами.
25. Воспроизведение аудиопотока.
26. Захват звука.
27. Обработка изображений в Adobe Photoshop
28. Основные операции с
  документами в Adobe Photoshop
29. Использование слоев и
  управление  слоями в Adobe Photoshop
30. Цифровой монтаж.  Техника
  объединения объектов.
31. Композиция объектов при помощи  составной маски
32. Создание рисунка из
  фотографии
33. Работа с 3D объектами
34. Составление рисунка в
  векторном графическом редакторе Corel Draw
35. Работа с текстом в Corel Draw
36. Работа со слоями в Corel Draw
37. Создание коллажа
38. Растрирование векторного
  рисунка
39. Настройка интерфейса и
  работа с объектами в 3D Studio Max
40. Создание и редактирование свойств
  объекта в 3D Studio Max
41. Работа с объектами в 3D Studio Max
42. Модификация объектов.
44.Моделирование объектов из
  примитивов Box
45. Работа с программами
  воспроизведения информации
46. Работа с редактором звуковой
  информации Sound Forge.Запись и воспроизведение звуковых файлов
47. Редактирование и обработка
  звуковых файлов в программе Sound Forge
48. Использование звуковых
  эффектов в Sound Forge
49. Съемка видеофайлов для
  монтажа в программе Sony Vegas Pro
50. Настройка программы Sony
Vegas Pro.
51. Редактирование видеофайлов в
  программе Sony Vegas Pro
52. Использование переходов и
  эффектов
53. Монтаж звука. Применение
  звуковых эффектов
54. Использование в программе Sony
Vegas Pro футажей
55. Работа в программе Macromedia Flash. Рисование объектов
56. Создание анимации
  (покадровой, анимации движения, анимации формы)
57. Создание и редактирование
  слоев в программе Macromedia Flash
58. Создание ролика в программе Macromedia Flash
59. Публикация флеш-ролика
60. Создание гипертекстовых
  документов на языке разметки HTML
61. Создание Web страницы
  «Моя группа»
62. Работа с поисковыми машинами
  в сети Интернет
63. Использование сервисов в
  сети Интернет
64. Работа с рассылками

324

Производственная практика
Виды работ:
 1. Настройка компьютерной
  системы.
2. Установка операционной
  системы Windows.
3. Установка и настройка
  компонентов операционной системы Windows.
4. Установка, настройка и
  подключение периферийных устройств.
5. Стандартные средства
  мультимедиа.
6. ввод цифровой и аналоговой
  информации в персональный компьютер с различных носителей.
7. Сканирование, обработка и
  распознавание документов.
8. Конвертирование медиафайлов в
  различные форматы.
9. Обработка звуков с помощью
  различных программ.
10. Обработка видео с помощью
  различных программ.
11. Создание и воспроизведение
  слайд-шоу.
12. Создание и воспроизведение
  видеороликов.
13. Обработка фотографий.
14. Работа с текстом в
  графических редакторах.
15. Поиск, ввод и передача
  данных с помощью сети Интернет.
16. Распечатка, копирование и
  тиражирование документов на принтере.
17. Работа с
  мультимедиа-проектором.
18. Ведение отчетной и
  технической документации.

360

Всего

1001

4. условия реализации программы
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению кабинета мультимедиа-технологий
Реализация программы модуля предполагает наличие кабинета  мультимедиа-технологий
 Оборудование кабинета мультимедиа-технологий:
1.
Персональный компьютер – рабочее место преподавателя
2.
Персональные компьютеры – рабочие места учащихся (по количеству
учащихся)
3.
Экран (на штативе или настенный)
4.
Мультимедиа проектор
5.
Принтер лазерный
6.
Источник бесперебойного питания
7.
Комплект сетевого оборудования - кабельные системы, сетевые карты,
сетевые коммутаторы, маршрутизаторы
8.
Наушники с микрофоном
9.
Внешний накопитель информации  (жесткий диск)
10.
USB 2.0
11.
Мобильное устройство для хранения информации
(флэш-память)
12.
Комплект учебно-методической документации
13.
Программное обеспечение

 Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
1.
Компьютеры (рабочие станции)
2.
Сервер
3.
Локальная сеть
4.
Выход в глобальную сеть Интернет

4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1.
Гохберг Г.С, Зафиевский А.В., Короткин А.А. «Информационные технологии»
Издательский центр «Академия», 2016 – 208с.
2.
Михеева Е.В. «Информационные технологии в профессиональной деятельности»,
стер.- М.: Издательский центр «Академия» 2016 – 384с.
3.
Фуфаев Э.В., Фуфаева Л.И. «Пакет прикладных программ» 3-е издание,
стер.-М.: Издательский центр «Академия» 2018 – 352с.
Дополнительные источники:
4.
Гребенюк Е.И. «Технические средства информатизации» 4-е издание Образовательно-издательский
центр «Академия» 2015г.
5.
Виталий Леонтьев «Новейший самоучитель, компьютер+Интернет» ОЛМА-ПРЕСС
2019г.
6.
Виталий Леонтьев «Новейшая энциклопедия ПК» ОЛМА-ПРЕСС Образование 2016г.
7.
Косцов А.С. «Железо ПК»
8.
Ляхович В.Ф. «Основы информатики» Росто-на-Дону,2015г.
9.
Симонович С.В. «Базовый курс» 2-е издание Питер, 2015г
10.
Угринович Н.Д. «Информатика и ИКТ» 3-е издание. БИНОРМ. Лаборатория
знаний 2019г.
11.
Фигурнов В.Э. «IBM PC для пользователя», ИНФРА-М 2016г.

Интернет ресурсы:
1.
http://www.rsl.ru
(Российская Государственная библиотека)
2.
http://www.library.ru
(Информационно-справочный портал)
3.
http://www.elibrary.ru
(научная электронная библиотека)
4.
http\\www.edu.sety.ru (Образовательный портал)

4.3.        Общие
требования к организации образовательного процесса

Освоение обучающимися профессионального модуля должно проходить в
условиях созданной образовательной среды как в учебном заведении, так и в организациях,
соответствующих профилю профессии 09.01.03 «Мастер по обработке цифровой информации».
Освоению модуля «Ввод и обработка цифровой информации» должно
предшествовать изучение следующих дисциплин «Основы информационных технологий»,
«Основы электротехники», «Основы электроники и цифровой схемотехники», «Охрана
труда и техника безопасности», «Экономика организации», «Безопасность
жизнедеятельности». Либо перечисленные дисциплины изучаются параллельно
освоению модуля.
Условием допуска к учебной практике является освоение
междисциплинарного курса «Технологии создания и обработки цифровой мультимедийной
информации» в рамках профессионального модуля «Ввод и обработка цифровой
информации».
Учебная практика проводится в  кабинете мультимедиа-технологий.

4.4.
Кадровое обеспечение образовательного процесса

 Требования к квалификации педагогических (инженерно-педагогических)
кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам): наличие
высшего профессионального образования, соответствующего профилю модуля «Ввод и
обработка цифровой информации».
 Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство
практикой:
 - инженерно-педагогический состав: дипломированные специалисты -
преподаватели междисциплинарных курсов, а также общепрофессиональных дисциплин.
 - мастера: наличие высшего профессионального образования, соответствующего
профилю модуля «Ввод и обработка цифровой информации» с обязательной
стажировкой  в профильных организациях не реже 1-го раза в 3 года. Опыт
деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является
обязательным.

5.
Контроль и оценка
результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)

Образовательное учреждение, реализующее подготовку по программе профессионального
модуля, обеспечивает организацию и проведение текущего контроля и промежуточной
аттестации.
Текущий контроль проводится преподавателями в процессе обучения.
Обучение по профессиональному модулю завершается промежуточной аттестацией,
которая проводится в форме квалифицированного экзамена. Его проводит
экзаменационная комиссия.
В состав экзаменационной комиссии могут входить представители общественных
организаций.

Результаты
(освоенные
  профессиональные компетенции)

Основные показатели
  оценки результата

Формы и методы
  контроля и оценки

ПК 1.1. Подготавливать к работе и настраивать аппаратное
  обеспечение, периферийные устройства, операционную систему персонального
  компьютера и мультимедийное оборудование

- точность произведения настройки
  и обслуживания аппаратного обеспечения;
- правильность выполнения совместимости аппаратного и
  программного обеспечения;
- правильность выполнения основных принципов управления
  ресурсами персонального компьютера для работы с периферийными устройствами;

Текущий контроль в форме:
- тестирования;
- оценка на  практических занятиях;
- оценка при прохождении учебной практики.

ПК 1.2. Выполнять ввод цифровой и аналоговой информации в
  персональный компьютер с различных носителей

- правильность выполнения ввода цифровой и аналоговой
  информации в персональный компьютер с различных носителей.

Текущий контроль в форме:
- оценка на  практических занятиях;
- оценка при прохождении учебной практики.

ПК 1.3. Конвертировать файлы с цифровой информацией в
  различные форматы

- правильность конвертирования файлов с цифровой
  информацией в различные форматы;

Текущий контроль в форме:
- оценка на  практических занятиях;
- оценка при прохождении учебной практики.

ПК 1.4. Обрабатывать аудио и визуальный контент средствами
  звуковых, графических и видео-редакторов.

- правильность выполнения работ по обработке аудио и
  визуального контента средствами звуковых, графических и видео-редакторов.

Текущий контроль в форме:
- оценка на  практических занятиях;
- оценка при прохождении учебной практики.

ПК 1.5. Создавать и воспроизводить видеоролики,
  презентации, слайд-шоу, медиафайлы и другую итоговую продукцию из исходных
  аудио, визуальных и мультимедийных компонентов средствами персонального
  компьютера и мультимедийного оборудования

- правильность выполнения работ по созданию и
  воспроизведению видеороликов, презентаций, слайд-шоу, медиафайлов и другой
  итоговой продукции;
- представление видеороликов, презентаций, слайд-шоу,
  медиафайлов и другой итоговой продукции.

Текущий контроль в форме:
- оценка на  практических занятиях;
- оценка при прохождении учебной практики.

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность
профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих
их умений.

Результаты
(освоенные общие
  компетенции)

Основные показатели
  оценки результата

Формы и методы
  контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

- аргументированность и полнота объяснения сущности и
  социальной значимости будущей профессии;
- активность, инициативность в процессе освоения
  профессиональной деятельности;
- участие в студенческих
  конференциях, конкурсах и т.п.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося
  в процессе освоения профессионального модуля;
Социологический опрос

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из
  цели и способов ее достижения, определенных руководителем

- обоснованность постановки цели, выбора и применения методов
  и способов решения профессиональных задач;

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося
  в процессе освоения профессионального модуля;
Характеристика с производственной практики

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий
  и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
  ответственность за результаты своей работы

- адекватность оценки
  собственной деятельности;

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося
  в процессе освоения профессионального модуля

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач.

- отбор и использование информации
  для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося
  в процессе освоения профессионального модуля

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
  технологии в профессиональной деятельности

- решение нетиповых профессиональных
  задач с привлечением самостоятельно найденной информации;
- оформление результатов
  самостоятельной работы с использованием ИТК

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося
  в процессе освоения профессионального модуля

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, клиентами

- взаимодействие с обучающимися,
  преподавателями и мастерами в ходе обучения;
- выполнение обязанностей в
  соответствии с ролью в группе;
- участие в планировании
  организации групповой работы

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося
  в процессе освоения профессионального модуля;
Социологический опрос;
Характеристика с производственной практики

ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с
  применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

- проявление   готовности к
  исполнению воинской обязанности.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося
  в процессе освоения профессионального модуля

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: ПМ. 01 Ввод и обработка цифровой информации.doc

alt: ЧПОУ «Гуманитарный колледж «Эдельвейс»

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: Интернет; уметь: - подключать и настраивать параметры функционирования персонального компьютера, периферийного и мультимедийного оборудования; - настраивать основные компоненты графического интерфейса операционной системы и специализированных программ-редакторов;…

alt: Бесплатные программы для обработки фото

alt: Учебная практика Виды работ 1

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4

alt: ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы - адекватность оценки собственной…