extracted_text:
Воспитательный
план на 2019-2020 гг.

Жобалау қызметі (жұмыс бағыты)
Проектирование
  деятельности (направления в работе)

Түрлендіру
Преобразование

сыныптар
классы

Қыркүйек-Сентябрь

Жауаптылар

Ответственные

1
  апта
1
  неделя

2
  апта
2
  неделя

3
  апта
3 неделя

4апта
4
  неделя

Айлықтар,
  мектепшілк және ұйымдастырылған іс-шаралар
Месячники,
  общешкольные  и организованные мероприятия

Торжественная
  линейка" Звени, звонок веселый 2019"

 Акции
  «Бақытты
  балалық шақ мекені»,«Забота»,«Дорога в школу» (август)

В
  рамках реализации программы "Рухани жаңғыру" проведение урока Знаний
  ""

Классные
  часы: «Инструктаж по ТБ"

1- 11

*

*

*

*

*

*

Зам.дир
  по ВР

Социальный
  педагог,
  поп. совет

Классные
  руководители

Қазақстандық патриотизм және
  азаматтық тәрбие, құқықтық
  тәрбиесі
 Воспитание
  казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание в рамках
  патриотического акта «Мәңгілік  Ел»

 Классные
  часы, посвященные новому направлению «Рухани жангыру»- «Я патриот»

Правовой
  всеобуч "Знаешь ли ты свои права"

 ОПМ
  "Внимание, дети!"
  "Құқықбұзушылықтың алдын
  алу"

1- 11

*

*

*

*

*

*

*

*

Классные
  руководители

Соц.педагог,
  классные руководители

соц.пед,
  ст.вожатая

Рухани-әдептілік  тәрбиесі
Духовно-
  нравственное воспитание

Изучение
  в классных коллективах правил поведения учащихся щколы, инструкции о
  дежурстве по школе и в классе.
Проект
  «Қайырымдылық
  іс мектебі»
Акция
  "Парыз"оказание помощи престарелым

1- 11

*

Классные
  руководители

Ұлттық  тәрбиесі
Национальное
  воспитание

«Қазақ тілі-ұлт тілі»  мероприятия, посвящённые
  Дню языков в РК. (по
  отдельному плану)
 Декада языков
  народов Казахстана
Интегрированные
  уроки языков, на выбор учителей и учащихся

1- 11

*

Учителя-предметники

Отбасылық  тәрбиесі
Семейное
  воспитание

Мектептің
  қамқоршылық кеңесі мен ата-аналар комитетін
  құру

Посещение
  квартир обучающихся(составление актов обследований)

Второе
  воскресенье сентября
  "День семьи"- «Мерейлі отбасы» (спорттық
  байқау)

Проведение
  организационных классных родительских собраний.

Что
  такое адаптация?" рекомендации для родителей первоклассников
Разработка
  буклетов для родителей "Внимание, пятиклассник!"

1- 11

1-11

*

*

*

*

*

Зам.дир.
  по ВР
Соц.педагог,
  кл.руководители

Соц.педагог,
  кл.руководители

Зам.дир.
  по ВР,
соц.педагог, вожатая, классные руководители,  учителя физкультуры

Классные
  руководители

Психолог

Еңбек,экономикалық  және
  экологиялық тәрбие
Трудовое,
  экономическое и экологическое воспитание

Акции:
  "Забота", "Мой школьный двор"
Мектеп
  ауласында сенбілік жұмыстарын ұйымдастыру.
"Чистые четверги"

1- 11

В течение месяца

Классные
  руководители,
  зам. дир.и по хоз.части

Зияткерлік тәрбие, ақпараттық
  мәдениет тәрбиесі
Интеллектуальное
  воспитание, воспитание информационной
культуры

Начало
  предвыборной кампании

Проведение
  выборов «Ұланбасы» республиканского общественного объединения «ЕДЮО»

Выпуск
  памяток по ПДД и ДТП

1- 7

*

*

*

Вожатая

Вожатая

Зам.дир.
  по ВР, вожатая

Көпмәдениетті және
көркем-эстетикалық
  тәрбиесі
Поликультурное
  и художественно- эстетическое воспитание

1.Семинар
  для классных руководителей
по
  воспитательной работе. Консультирование классных руководителей по организации
  проведения воспитательных часов и мероприятий, посвященных знаменательным
  датам

*

Зам.дир.
  по ВР, руководитель МО классных руководителей

Дене тәрбиесі, салауатты өмір салты тәрбиесі
Физическое
  воспитание, здоровый образ жизни

«Денсаулық күні» жобасының аясында
  денсаулық күнін өткізу.
"Неделя
  здоровья  - 2019".
 «Мы за здоровый образ
  жизни!» (по
  отдельному плану)

 Выпуск
  санбюллетней, проведение бесед на тему: «Профилактика инфекционных и кишечных
  заболеваний» 1-9 классы

1-11

*

*

*

*

Учителя
  физкультуры, мед.работник

Мед.работник

Мед.работник

Жобалау қызметі (жұмыс бағыты)
Проектирование
  деятельности (направления в работе)

Түрлендіру
Преобразование

Сыныптар

Классы

Қазан-Октябрь

Жауаптылар
Ответственные

1
  апта
1
  неделя

2
  апта
2
  неделя

3
  апта
3
  неделя

4
  апта
4
  неделя

Айлықтар,
  мектепшілк және ұйымдастырылған іс-шаралар
Месячники,
  общешкольные  и организованные мероприятия

1.День
  пожилого человека
2.Празднования
  Дня Учителя

1-11

*

Зам.дир
  по ВР
Кл.рук
  11 кл
Вожатая

Қазақстандық патриотизм және
  азаматтық тәрбие, құқықтық
  тәрбие
 Воспитание
  казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание в рамках
  патриотического акта «Мәңгілік  Ел»

Классные
  часы посвященные
«Рухани жангыру».

«Неткен
  көркем, туған өлкем» суреттер байқауы. (в рамках программы
  «Рухани жаңғыру»)

Конкурс
  рисунков к 26-летию государственных символов РК

Акция
  «Ақниет»
  для детей с ограниченными возможностями.

1-11

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Классные
  руководители

Преподаватель
  ИЗО

Преподаватель
  ИЗО, классные руководители

Психолог,
  соц.педагог, зам.дир. по ВР

Рухани-әдептілік  тәрбие
Духовно-
  нравственное воспитание

1 қазан «Қарттар
  күні»
- ҰОС тыл ардагерлерін, еңбек
  ардагерлерін құттықтау. Организация поздравления пожилых
  людей, ветеранов труда с Днем пожилого человека

«Қарттарым асыл қазынам» мерекелік концерт.

Мұғалімдер күні. «Ұстазым
  менің ұстазым» мерекелік концерт.
«Мен-мұғалім рөлінде»
  оқушылардың басқару күнін ұйымдастыру. День
  Дублера "Я в роли учителя!".

Классные
  часы на тему "18 октября - День духовного согласия".

1- 11

*

*

*

*

Зам.
  дир. по ВР, классные
  руководители,
  детская организация "Жас Ұлан"

Зам.
  дир. по ВР,
11-е
  классы

Классные
  руководители

Ұлттық  тәрбие
Национальное
  воспитание

Викторина
  на знание казахского языка
в рамках реализации  программы «Рухани жаңғыру»

Ознакомительные
  беседы, круглый стол по темам "Мәңгілік Ел", "Рухани
  жаңғыру"

1- 11

*

*

Учителя
  казахского языка

Класные
  руководители

Отбасылық  тәрбие
Семейное
  воспитание

Родительское
  собрание с родителями первоклашек
(психолог)

Общешкольное
  родительское собрание.

«Біздің отбасы» отбасылық
  суреттер көрмесі

«Қамқоршылар
  күні» мерекесіне
  орай жоспар бойынша іс-шаралар өткізу.

1-11

*

*

*

*

Психолог

Зам.
  дир. по ВР, соц. педагог, психолог.

Учителя
  ИЗО, классные руководители,

ДО
  "Жас Ұлан"

Еңбек,экономикалық  және
  экологиялық тәрбие
Трудовое,
  экономическое и экологическое воспитание

Трудовой
  десант"Чистый четверг"
Озеленение
  кабинетов.
Экологическая
  акция
в
  рамках программы «Рухани жаңғыру» - "Табиғат – ортақ
  үйіміз".

1- 11

В течение месяца

Учителя
  технологии, классные руководители,
вожатая

«Золотая
  осень» (выставка поделок.
 «Дары осени» осенняя ярмарка в рамках
  реализации программы "Рухани жаңғыру"

1-6

Учителя
  технологии, Класные руководители, родительский комитет

Праздники
  Осени.

2-4

*

Зам.
  дир. по ВР,
Класные
  руководители

"Осенний
  бал"

5-7

*

"Мисс
  Осень 2019"

8-11

*

Зияткерлік тәрбие, ақпараттық
  мәдениет тәрбиесі
Интеллектуальное
  воспитание, воспитание информационной
культуры

 День
  самоуправления «Как вести за собой»

Выпуск
  электронной общешкольной газеты «Мой любимый Учитель». Выпуск школьной газеты
  и работа «Корреспондентов»

Праздник:
  «В стране дорожных знаков»
1-4 классы

5- 10

*

*

*

Детская
  организация "Жас Ұлан", вожатая

Вожатая

Отряд
  ЮИД, вожатая

Көпмәдениетті және
көркем-эстетикалық
  тәрбие
Поликультурное
  и художественно- эстетическое воспитание

16
  октября-Всемирный день питания

10
  октября -Всемирный день психического здоровья

Соревнования
  по волейболу посвященные Дню Учителя

29
  октября -День отказа от алкоголизма. Декада по профилактике алкоголизма

Акция
  «Помоги ближнему» 1-11 классы

5- 11

*

*

*

*

*

*

Мед.
  работник,  соц. педагог,
зам.
  дир. по ВР,

учителя
  физической культуры

Мед.
  работник,
Санпост

Волонтерская
  группа

Дене тәрбиесі, салауатты өмір салты
Физическое
  воспитание, здоровый образ жизни

Спортивные
  соревнования по настольным играм
  в рамках реализации программы "Рухани жаңғыру".

«Мы за здоровый образ жизни!» флешмоб

«Здоровое поколение – будущее страны» классные часы.

4-6

7-9

1-11

*

*

*

*

*

*

Учителя
  физической культуры

Руководитель
  кружка, мед.работник.

Классные
  руководители

Жобалау қызметі (жұмыс бағыты)
Проектирование
  деятельности (направления в работе)

Түрлендіру
Преобразование

Сыныптар

классы

Қараша-Ноябрь

Жауаптылар
Ответственные

1
  апта
1
  неделя

2
  апта
2
  неделя

3апта
3
  неделя

4
  апта
4
  неделя

Айлықтар,
  мектепшілк және ұйымдастырылған іс-шаралар
Месячники,
  общешкольные  и организованные мероприятия

Месячник
  борьбы с наркоманией, токсикоманией, СПИДом

1- 11

*

*

*

*

Мед.работник

Қазақстандық патриотизм және
  азаматтық тәрбие, құқықтық
  тәрбие
 Воспитание
  казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание в рамках
  патриотического акта «Мәңгілік  Ел»

«Елім деп соғар жүрегім» мәнерлеп
  оқу байқауы.
(конкурс
  стихов собственного сочинения в рамках реализации программы «Рухани
  жаңғыру»

Фотовыставка
  "Мы, дети твои, Казахстан!" в рамках реализации  программы «Рухани
  жаңғыру».

Классные часы с единой тематикой в рамках реализации
  программы "Рухани жаңғыру"

1- 11

1-11

*

*

*

*

*

*

Классные
  руководители,
  учителя-предметники

Зам.дир.
  по ВР

Классные
  руководители

Рухани-әдептілік  тәрбие
Духовно-
  нравственное воспитание

Жоспар бойынша күзгі каникул
  уақытындағы шараларды ұйымдастыру. Организация каникул.
«Үлкенге ізет, кішіге құрмет»
  сынып сағаттары.

Классный
  час с единой тематикой «Книга – мудрый человек»

7- 11

1-11

9-7

*

*

*

*

Зам.дир.
  по ВР, вожатая,
учителя -  предметники,
классные
  руководители

Библиотекарь,
   классные руководители

Ұлттық  тәрбие
Национальное
  воспитание

Конкурс
  на знание культуры и традиций казахского народа в рамках программы «Рухани
  жаңғыру».

"День
  национальной валюты РК" (классные часы, беседы и т.д.)

1-11

*

*

Руководители
  кружка, классные руководители

Кл.рук,
  зам.дир. по ВР

Отбасылық  тәрбие
Семейное
  воспитание

І тоқсан қорытындысы бойынша ата-аналар
  жиналысын ұйымдастыру.
Родительские собрания (итоги 1
  четверти)

1- 11

*

*

Кл.рук,
  зам.дир. по ВР

Еңбек,экономикалық  және
  экологиялық тәрбие
Трудовое,
  экономическое и экологическое воспитание

«Планирование
  жизни и карьеры»
  круглый стол

*

Зам.дир.
  по ВР, вожатая, классные руководители,
  попсовет

Зияткерлік тәрбие, ақпараттық
  мәдениет тәрбиесі
Интеллектуальное
  воспитание, воспитание информационной
культуры

Участие
  в школьных,районных интеллектуальных олимпиадах.
Участие
  в онлайн конкурсах и конференциях по плану в течении года.

Выпуск
  следующего номера школьной газеты.

1-1 1

*

*

Классные
  руководители, учителя - предметники,

Вожатая
  , ДО "Жас Ұлан"

Көпмәдениетті және
көркем-эстетикалық
  тәрбие
Поликультурное
  и художественно- эстетическое воспитание

День
  инвалидов
Акция
  «Помоги ближнему» 1-11 классы

«Алло!
  Мы ищем таланты!» -кастинг юных дарований

7-10

*

*

Классные
  рукововдители, соц.педагог, мед.работник

Вожатая

Дене тәрбиесі, салауатты өмір салты
Физическое
  воспитание, здоровый образ жизни

Беседы
  и лекции  по пропаганде ЗОЖ, профилактике ОРВИ

Индивидуальные
  консультации психолога с тревожными детьми.

Выпуск
  санбюллетней, проведение бесед. диктантов на тему: «Профилактика туберкулеза»

Месячник
  по профилактике ВИЧ/СПИДа.

"Здоровым
  быть модно" соревнования между  учителями, учащимися, родителями в
  рамках реализации программы "Рухани жаңғыру".

1- 11

2-9

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Мед.работник

Психолог

Мед.работник,
  учителя-предметники

Мед.работник

Учителя
  физкультуры

Жобалау қызметі (жұмыс бағыты)
Проектирование
  деятельности (направления в работе)

Түрлендіру
Преобразование

сыныптар
классы

Желтоқсан-Декабрь

Жауаптылар

Ответственные

1
  апта
1
  неделя

2
  апта
2
  неделя

3
  апта
3
  неделя

4
  апта
4
  неделя

Айлықтар,
  мектепшілк және ұйымдастырылған іс-шаралар
Месячники,
  общешкольные  и организованные мероприятия

Қазақстанның
  тұңғыш президенті күніне орай жеке жұмыс
  жоспары бойынша іс-шаралар ұйымдастыру.
Торжественные мероприятие посвящённые дню первого президента РК (по отдельному плану).

ҚР-ның Тәуелсіздік күніне
  орай іс-шаралар жоспары.
Торжественные
  мероприятия, посвящённые Дню Независимости Республики Казахстан  (по отдельному плану).

 Торжественный
  приём в ряды Республиканской общественной организации «Жас Ұлан».

В течение месяца

В
  Зам.дир. по ВР, классные руководители, учителя-предметники

Қазақстандық патриотизм және
  азаматтық тәрбие, құқықтық
  тәрбие
 Воспитание
  казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание в рамках
  патриотического акта «Мәңгілік  Ел»

Классные
  часы с единой тематикой
посвященные  Дню Первого
  Президента РК, Дню Независимости  на тему: ««Ар – намысым, мактанышым – Желтоксан!», «Цвети и
  расцветай мой Казахстан!»

Беседы
  по ПДД, ППБ, ТБ.

1-11

1-8

*

*

*

Классные
  руководители ,
Зам.
  директора по ВР

Вожатая

Рухани-әдептілік  тәрбие
Духовно-
  нравственное воспитание

Правовой
  всеобуч "Гражданство и и гражданин".

Беседа
  "Терроризм -зло против человечества".

Предотвращение
  эксплуатации детского труда.

1- 11

*

*

*

Соц.педагог,
  классные руководители, зам.дир. по ВР

Соц.
  педагог

Ұлттық  тәрбие
Национальное
  воспитание

Операция
  "Кормушка"

«Ойнайық
  та ойлайық» қазақтың ұлттық ойындарын
  көрсету.

Конкурс
  "Самый классный "Классный уголок"

«Еркін
  елдің ұланымын!» флешмоб в рамках реализации программы
  "Рухани жаңғыру"

1-11

1-4

8-10

*

*

*

*

*

Учителя
  технологии , Классные
  руководители

Учителя
  физ.культуры

Классные
  руководители

Руководитель
  кружка

Отбасылық  тәрбие
Семейное
  воспитание

Родительский
  лекторий: «Приоритет семьи в воспитании ребенка» .

Заседание
  родительского  комитета(помощь в проведении Новогодних
  праздников)

Помощь
  в уборке снега на пришкольной территории
  школы (в
  течение месяца)

1-11

*

*

*

*

Зам.дир.по
  ВР, психолог, соц.педагог, мед.работник, председатель попсовета

Председатель
  родительского комитета

Зам.дир.
  по ВР,  Родительский
  комитет

Еңбек,экономикалық  және
  экологиялық тәрбие
Трудовое,
  экономическое и экологическое воспитание

Родительские
  собрания (итоги 2 четверти)

«Все профессии хороши»  профориентационные работы в
  8-11 классах.

Конкурс фигур из снега своими руками "Снежный
  дворик" .

Акция  «Покормите птиц зимой»

1-11

1-11

1-7

*

*

*

*

*

Кл.руководители

Зам.дир.
  по ВР

Родительский
  комитет, Попсовет

Классные
  руководители

Зияткерлік тәрбие, ақпараттық
  мәдениет тәрбиесі
Интеллектуальное
  воспитание, воспитание информационной
культуры

Спец выпуск школьной газеты к  новогоднему
  празднику.

Выпуск поздравительных плакатов,
  открыток, посвященных Дню Независимости РК.

«Елбасы
  еңбектері сыр шертеді» деген атпен Елбасымыз Н.Ә.
  Назарбаевтың кітаптарының көрмесін ұйымдастыру.

9- 11

1-11

1-11

*

*

*

ДО
  "Жас Ұлан"

Классные
  руководители, учителя технологии, руководители кружков

Зав.библиотекой

Көпмәдениетті және
көркем-эстетикалық
  тәрбие
Поликультурное
  и художественно- эстетическое воспитание

«Қош сүйікті, әліппем!», «Прощай,
  добрый букварь!».

Работа зимней матерской Деда Мороза и Снегурочки.
  Изготовление игрушек.

«Здравствуй Новый 2019 год!» (подготовка к
  новогоднему оформлению  школы).

Новогодние
  утренники и вечера.

Вступая
  в мир взрослых отношений»откровенный разговор с юношами

1- е классы

1-11

9-11

*

*

*

*

*

Классные
  руководители 1-х классов

Зам.дир.
  по ВР, Учителя технологии, ИЗО.

Классные
  руководители

Мед.работник

Дене тәрбиесі, салауатты өмір салты
Физическое
  воспитание, здоровый образ жизни

1желтоқсан
  бүкіләлемдік  СПИД -пен күресу күніне орай
  «Біздің таңдау – денсаулық!» тақырыбында флешмоб
  ұйымдастыру

 Классные часы , лекции, показ
  презентаций по пропаганде ЗОЖ.

Тренинги на тему:«Гигиена девочек»

Рейд
  "Если книжка заболела"

"Ради
  жизни на земле" ко Дню борьбы со СПИДом - спортивные соревнования  в
  рамках реализации  программы «Рухани жаңғыру»

Выпуск
  санбюллетней, проведение бесед, диктантов на тему "Профилакта ОРВИ и
  гриппа"

8-9

1-5

*

*

*

*

*

*

*

*

Руководитель
  кружка

Классные
  руководители, мед.работник

Акушер
  сельского ФАП

Зав.библиотекой

Учителя
  физкультуры

Мед.работник

1.
*

Жобалау қызметі (жұмыс бағыты)
Проектирование
  деятельности (направления в работе)

Түрлендіру
Преобразование

сыныптар

классы

Қаңтар-Январь

Жауаптылар

Ответственные

1
  апта
1
  неделя

2
  апат
2
  неделя

3
  апта
3
  неделя

4
  апта
4
  неделя

Айлықтар,
  мектепшілк және ұйымдастырылған іс-шаралар
Месячники,
  общешкольные  и организованные мероприятия

Месячник
  по профилактики ОРВИ и гриппа

Медик

Қазақстандық патриотизм және
  азаматтық тәрбие, құқықтық
  тәрбие
 Воспитание
  казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание в рамках
  патриотического акта «Мәңгілік  Ел»

«Рәміздерім
  – мақтанышым!» тақырыбында сурет көрмесі.

Проведение
  тестирования на знание государственной символики «Рәміздерім-мақтанышым» .

 Правовой всеобуч
  "Подросток и закон".

1-5

6-9

*

*

*

Классные
  руководители,

Учителя
  ИЗО

Зам.дир.по
  ВР

Соц.педагог

Рухани-әдептілік  тәрбие
Духовно-
  нравственное воспитание

Жоспар
  бойынша қысқа каникул уақытындағы іс-шараларды
  ұйымдастыру
  Деятельность на каникулах.

1-11

*

Зам.дир.
  по ВР, классные руководители

Ұлттық  тәрбие
Национальное
  воспитание

Конкурс
  на знание казахского языка из учащихся других национальностей.

Классные
  часы «Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе». (в рамках программы
  «Рухани жаңғыру»)

5-11

1-11

*

*

Учителя-предметники
  , Классные
  руководители

Классные
  руководители Классные руководители

Отбасылық  тәрбие
Семейное
  воспитание

«Менің
  жанұям» постер жасау
Консультации
  для родителей 6-7 классов "Девочка -подросток-девушка".

Рекомендации
  для родителей "Оосбенности семейного воспитания"

4-7

*

*

*

Классные
  руководители
Мед.работник

Психолог

Еңбек,экономикалық  және
  экологиялық тәрбие
Трудовое,
  экономическое и экологическое воспитание

Организация
  лекций по профориентации с учебными заведениями "Куда пойти учиться?
  ".

Уборка
  снега на пришкольной территории школы

Акция
  "Твори добро"

Операция
  "Чистюля"

1-11

*

*

*

*

Зам.дир.
  по ВР

 Учителя технологии

Соц.пед

Мед.работник

Зияткерлік тәрбие, ақпараттық
  мәдениет тәрбиесі
Интеллектуальное
  воспитание, воспитание информационной
культуры

Библиотечный урок
" День книги".Час чтения.

Участие в олимпиадах
( в течение месяца)

4-6

*

Зав.библиотекой

Учителя-
  предметники, классные руководители

Көпмәдениетті және
көркем-эстетикалық
  тәрбие
Поликультурное
  и художественно- эстетическое воспитание

Конкурс
  поделок в рамках  реализации программы «Рухани жаңғыру»

Юбилейный
  тематический вечер писателя посвященный Абаю Кунанбаеву

1-11

*

*

*

Классные
  руководители

Учителя-предметники

Дене тәрбиесі, салауатты өмір салты
Физическое
  воспитание, здоровый образ жизни

Конкурс
  агитбригад «Быть здоровым –это стильно!»
Работа
  спортивных секций "Лыжня
  зовет" (соревнования на лыжах) в рамках реализации программы «Рухани
  жаңғыру»

Первенство школы по национальным играм "Асық
  ату", "Тоғыз құмалақ"

5-8

9-11

1-6

*

*

*

Мед.работник
  , зам.дир. по ВР

Руководители
  спортивных секций

Учителя
  физической культуры

Жобалау қызметі (жұмыс бағыты)
Проектирование
  деятельности (направления в работе)

Түрлендіру
Преобразование

Сыныптар
  классы

Ақпан-Февраль

Жауаптылар
Ответственные

1
  апта    1
  неделя

2
  апта
2
  неделя

3
  апта
3
  неделя

4
  апта
4
  неделя

Айлықтар,
  мектепшілк және ұйымдастырылған іс-шаралар
Месячники,
  общешкольные  и организованные мероприятия

15
  февраля – День вывода советских войск из Афганистана.

5- 11

*

*

Зам.дир. по ВР,зам.дир. по военно-
  патриотическому воспитанию

Қазақстандық патриотизм және
  азаматтық тәрбие, құқықтық
  тәрбие
 Воспитание
  казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание в рамках
  патриотического акта «Мәңгілік  Ел»

Встреча
  с воинами-интернационалистами.
  Классные часы «Я помню афганские дали...»
 В рамках реализации программы "Рухани
  жаңғыру".

Работа клуба «Адал Ұрпақ»

1- 11

*

*

Классные
  руководители

Руководитель
  клуба

Рухани-әдептілік  тәрбие
Духовно-
  нравственное воспитание

«Правила
  поведения в общественных местах» классные часы

Волонтерское
  движение

1-11

8-11

*

*

Классные
  руководители

Вожатая,
  ДО "Жас Ұлан"

Ұлттық  тәрбие
Национальное
  воспитание

Конкурс
  поделок "Менің отанымның жүрегі"в рамках
  реализации программы «Рухани жаңғыру».

1- 11

*

Классные
  руководители,
  учителя технологии

Отбасылық  тәрбие
Семейное
  воспитание

 «Отец
  в жизни ребенка: его роль и влияние»- семейный праздник в стенах школы

1- 6

*

Классные
  руководители

Еңбек,экономикалық  және
  экологиялық тәрбие
Трудовое,
  экономическое и экологическое воспитание

Встречи
  со студентами ВУЗов и ССУЗов.

Акция
  "Накормите птиц"
  Изготовление кормушек

«Жизнь природы и судьбы людей» –
  литературный конкурс (проза, стихи, газетные публикации, эссе, сценарии и
  т.п.) о красоте и экологических проблемах родного края, а также о людях,
  посвятивших свою жизнь охране природы

9- 11

1-5

5-8

*

*

*

Зам.дир.
  по ВР.

Классные
  руководители,
  учитель технологии

Классные руководители

Зияткерлік тәрбие, ақпараттық
  мәдениет тәрбиесі
Интеллектуальное
  воспитание, воспитание информационной
культуры

Классный
  час «Безопасный интернет»
Путешествие
  в страну дорожных знаков

1- 11

 1-8

*

*

Классные
  руководители
Вожатая,
  отряд ЮИД

Көпмәдениетті және
көркем-эстетикалық
  тәрбие
Поликультурное
  и художественно- эстетическое воспитание

Уличный
  праздник "Боярыня Масленница"

1-11

*

Классные
  руководители

Дене тәрбиесі, салауатты өмір салты
Физическое
  воспитание, здоровый образ жизни

Беседы,
  классные часы.«Профилактика
  детского травматизма. Гололед».

Споривные
  состязания по национальным видам спорта "Я батыр! Я джигит!"
  посвященный празднования "Наурыз мейрамы"

5- 11

*

Мед.работник,
  классные руководители

Жобалау қызметі (жұмыс бағыты)
Проектирование
  деятельности (направления в работе)

Түрлендіру
Преобразование

Сыныптар
  классы

Наурыз- Март

Жауаптылар
  Ответственные

1
  апта
1
  неделя

2
  апта
2
  неделя

3
  апта
3
  неделя

4
  апта
4
  неделя

Айлықтар,
  мектепшілк және ұйымдастырылған іс-шаралар
Месячники,
  общешкольные  и организованные мероприятия

1
  марта "Алғыс күні"

1
  марта- День гражданской обороны

Праздничный
  концерт «Аяулы анашым».

Праздник
  «Наурыз»

День
  книги

1- 4

1- 11

1-11

*

*

*

*

Вожатая
Классные
  руководители

Преподаватель-организатор
  НВП

Зам.директора
  по ВР,  Классные
  руководители

библиотекарь

Қазақстандық патриотизм және
  азаматтық тәрбие, құқықтық
  тәрбие
 Воспитание
  казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание в рамках
  патриотического акта «Мәңгілік  Ел»

День
  гражданской обороны.

Правовой
  всеобуч. «Я и
  закон» встреча с работниками ЮП.

1- 11

*

*

Зам.дир.
  по военно-патриотическому направлению, руководитель кружка "Юный
  спасатель"
Соц.педагог,
  классные руководители

Рухани-әдептілік  тәрбие
Духовно-
  нравственное воспитание

Мероприятия
  в рамках весенних каникул (по отдельному плану)

8 наурыз – Халықаралық әйелдер
  күні «Ана – өмірдің шырағы» сынып сағаттар.

«Ана – өмірдің бәйтерегі»
  мерекелік концерт.

"День Благодарности"

1-11

*

*

*

*

Классные
  руководители,
Зам.дир
  по ВР

Классные
  руководители,
зам.дир по ВР, соц.педагог

Ұлттық  тәрбие
Национальное
  воспитание

22
  наурыз –
  Ұлыстың Ұлы күні Наурыз мерекесіне арналған іс
  –шаралар (жеке жоспар бойынша)
«Ұлыстың Ұлы күні
  құтты болсын!» наурыз мерекесі.

1-11

*

Классные
  руководители,
зам.дир по ВР

Отбасылық  тәрбие
Семейное
  воспитание

Участие
  родителей  в праздничном мероприятии "Наурыз мейрамы" в рамках
  программы «Рухани жаңғыру».

Заседание
  совета отцов: «Отец
  в жизни ребенка: его роль и влияние».

*

*

Зам.дир.
  по ВР, вожатая, классные
  руководители

Председатель
  совета отцов

Еңбек,экономикалық  және
  экологиялық тәрбие
Трудовое,
  экономическое и экологическое воспитание

«Как найти себя в мире професий» психологический тренинг

Классные
  часы «Гордость страны – Человек труда».

День
  Земли, Дерева, Птиц.
21
  марта-Всемирный день земли.

9-11

1-11

1-7

*

*

*

*

Классные
  руководители,
  зам. дир. по ВР

Классные
  руководители

Учителя
  - предметники, классные руководители

Зияткерлік тәрбие, ақпараттық
  мәдениет тәрбиесі
Интеллектуальное
  воспитание, воспитание информационной
культуры

Выпуск
  следующего номера газеты

Уроки в
  библиотеке.

2-5

*

*

Вожатая,
  ДО  "Жас Ұлан"

Зав.библиотекой

Көпмәдениетті және
көркем-эстетикалық
  тәрбие
Поликультурное
  и художественно- эстетическое воспитание

«Бұрымды қыз» байқауы

Классные часы, посвящённые  8 марта "

Участие
  в праздничных мероприятиях

1-4

1-11

1-11

*

*

*

*

Классные
  руководители

Зам.дир.
  по ВР, Классные руководители

Дене тәрбиесі, салауатты өмір салты
Физическое
  воспитание, здоровый образ жизни

Месячник
  "Профилактика туберкулеза"
24
  марта - Всемирный день борьбы с туберкулезом.

«Сұлу
  жандарға» тақырыбында флешмоб

Тематические
  классные часы по профилактике вредных привычек.

Показ
  презентаций,  проведение бесед, лекций на темы «Вредным привычкам – НЕТ!», «Мое здоровье в моих руках».

Казахские
  национальные и народные игры
  в рамках реализации  программы «Рухани жаңғыру».

1- 11

5-8

1-11

4-7

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Мед.работник,
Учителя
  физкультуры

Руководитель
  кружка

Классные
  руководители

Зам.дир.
  по ВР, мед.работник

Учителя
  физкультуры,
  руководитель кружков

Жобалау қызметі (жұмыс бағыты)
Проектирование
  деятельности (направления в работе)

Түрлендіру
Преобразование

Сыныптар
  классы

Наурыз- Апрель

Жауаптылар

Ответственные

1
  апта
1
  неделя

2
  апта
2 неделя

3
  апта
3
  неделя

4
  апта
4
  неделя

Айлықтар,
  мектепшілк және ұйымдастырылған іс-шаралар
Месячники,
  общешкольные  и организованные мероприятия

Месячник
  по военно-патриотическому воспитанию (по
  отдельному плану)

1- 11

*

*

*

Зам.дир.по
  военно - патриотическому воспитанию, классные
  руководители

Қазақстандық патриотизм және
  азаматтық тәрбие, құқықтық
  тәрбие
 Воспитание
  казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание в рамках
  патриотического акта «Мәңгілік  Ел»

Линейка "Открытие
  месячника, посвящённого 75 годовщине со Дня победы в
  ВОВ"

Участие в районном военно-спортивном слете.

Анкетирование на знание Конвенции о правах ребенка.

Жас жол инспекторларының аудандық
  байқауына қатысу.

1- 11

9-10

3-9

5-10

*

*

*

*

Зам.дир
  по ВР

Учитель
  НВП

Соц.
  педагог

Зам.
  дир. по ВР , вожатая

Рухани-әдептілік  тәрбие
Духовно-
  нравственное воспитание

Акция
  «Весенняя неделя добра»

«Құстар – біздің досымыз»
  құстарға ұя жасату.

«Пусть поют птицы» конкурс поделок и рисунков.

1-
  10

5-7

3-7

*

*

*

Классные
  руководители,  вожатая

Учителя
  технологии

Учителя
  ИЗО и технологии

Ұлттық  тәрбие
Национальное
  воспитание

Праздник
  «Козы Корпеш-Баян Сұлу»

Конкурс
  чтецов в рамках реализации программы «Рухани жаңғыру»

1-
  11

*

*

Зам.
  дир. по ВР

Учителя-предметники

Отбасылық  тәрбие
Семейное
  воспитание

Общешкольное
  родительское собрание № 2

1- 11

*

Зам.дир
  по ВР

Еңбек,экономикалық  және
  экологиялық тәрбие
Трудовое,
  экономическое и экологическое воспитание

Международный
  день птиц - 1 апреля

Уход
  за памятниками павших в годы  войны в рамках реализации  программы «Рухани
  жаңғыру»

Единые
  классные часы "Земля моя-цветущая планета".

"Таза
  ауа, таза аула" экологиялық акциясы

Профориентационные
  работы, профпробы
в
  9 -х классах.

5- 11

8-10

1-11

1-11

9

*

*

*

*

*

Вожатая,
  учителя нач.классов

ДО
  "Жас Ұлан"

Классные
  руководители

ДО
  "Жас Ұлан"

Зам.дир.
  по ВР

Зияткерлік тәрбие, ақпараттық
  мәдениет тәрбиесі
Интеллектуальное
  воспитание, воспитание информационной
культуры

Выпуск
  школьной газеты.

Конкурс
  аппликаций "Пернатые друзья".

Беседа по профилактике религиозного экстремизма.
«Сектантство-как прибыльный бизнес»

1-11

1-5

*

*

*

ДО
  "Жас Ұлан"

Воспитатели
  КПП

Классные
  руководители

Көпмәдениетті және
көркем-эстетикалық
  тәрбие
Поликультурное
  и художественно- эстетическое воспитание

 Мемлекеттік
  жастар саясаты туралы Концепция.

8-10

*

Классные
  руководители,
  соц. педагог

Дене тәрбиесі, салауатты өмір салты
Физическое
  воспитание, здоровый образ жизни

7 сәуір «Денсаулық күні» .
Денсаулық күнін өткізу аясында "Неделя здоровья  - 2020".
 «Мы за здоровый образ
  жизни!» (по
  отдельному плану).

1- 11

*

Зам.дир.
  по ВР, Руководитель МО физической культуры

Жобалау қызметі (жұмыс бағыты)
Проектирование
  деятельности (направления в работе)

Түрлендіру
Преобразование

Сыныптар классы

Мамыр -Май

Жауаптылар
Ответственные

1 апта
1 неделя

2 апта
2 неделя

3 апта
3 неделя

4 апта
4 неделя

Айлықтар,
  мектепшілк және ұйымдастырылған іс-шаралар
Месячники,
  общешкольные  и организованные мероприятия

Акция «Память»,
  «Патриот»
Митинг
1
  мая-День Единства народа Казахстана
7
  мая-День Защитника Отечества
9
  мая -День Победы
25
  мая - Последний
  звонок

1- 11

*

*

*
*

*

Зам дир по ВР, ст.вожатая, классные руководители

Қазақстандық патриотизм және
  азаматтық тәрбие, құқықтық
  тәрбие
 Воспитание
  казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание в рамках
  патриотического акта «Мәңгілік  Ел»

7
  мая – День Защитников Отечества.
 Цикл
  классных часов «Защита Отечества - священный долг каждого гражданина» в рамках реализации
  программы «Рухани жаңғыру»,
   с приглашением воинов- афганцев, труженников тыла
  ВОВ офицеров
  и солдат воинских частей

9мая
  – День Победы
 «Память
  о павших героях сохраним века» - классные часы с единой тематикой в рамках реализации
  программы «Рухани жаңғыру».

Торжественный
  прием в ряды «Жас Ұлан», «Жас Кыран» на
  торжественной линейке
 Праздник
  последнего звонка
30
  мая -День памяти жертв политических репрессий

Беседы
  по ПДД, ППБ, ТБ.

1-11

*

*

*

*

*
*

Зам.
  дир. по военно-патриотическому воспитанию, классные руководители, зам.дир. по ВР

Зам.дир. по ВР,
классные руководители,
учитель
  НВП

Вожатая

Зам.дир. по ВР,
классные руководители

Вожатая,
  классные руководители

Рухани-әдептілік  тәрбие
Духовно-
  нравственное воспитание

1
  мая  День Единства народа Казахстана .
  Классные часы,
  посвященные празднику единства народов Казахстана.

Последний
  звонок

Участие
  в акции "Бессмертный полк" в рамках реализации программы «Рухани
  жаңғыру».

Книжная выставка «В сердцах и книгах – память о войне».

1-11

*

*

*

*

Классные руководители, Зам.дир по
  ВР

Зам.дир по ВР,  Классные руководители

Учитель НВП, вожатая

Зав. библиотекой

Ұлттық  тәрбие
Национальное
  воспитание

1 мамыр -  Қазақстан
  халықтарының бірлігі күні
-сынып сағаттары
-сыныптар арасында ұлттық сайыс
- сурет көрмесі

Митинг
  «Жеңіс
  күні» в рамках
  реавлизации программы «Рухани жаңғыру»

Конкурс
  рисунков "Этот  день беды"

1-
  11

1-6

*

*
*

*

*

Классные руководители, зам.дир.
  по ВР,
  учителя ИЗО, учителя физической культуры

Зам.дир. по ВР, зам. дир. по
  военно-патриотическому воспитанию, классные
  руководители,

Учителя
  ИЗО

Отбасылық  тәрбие
Семейное
  воспитание

15
  мая Всемирный день семьи.
Спортивные
  соревнования
Походы
  с родителями

Организация
  летнего отдыха детей

1- 11

*

*

Зам.дир. по ВР, психолог,
  соц.педагог,медработник, классные руководители, учителя физической
  культуры.
Зам. дир. по ВР, вожатая, соц.
  педагог

Еңбек,экономикалық  және
  экологиялық тәрбие
Трудовое,
  экономическое и экологическое воспитание

Акции «Зеленая школа», "
Экологическая
  тропа".

«Чистые»
  субботники

Благоустройство
  и озеленение школьной территории

1- 11

В течение месяца

Классные руководители, вожатая, ДО "Жас
  Ұлан",

Учителя технологии, зам. дир. по
  хоз части

Зияткерлік тәрбие, ақпараттық
  мәдениет тәрбиесі
Интеллектуальное
  воспитание, воспитание информационной
культуры

Начало
  V трудовой четверти "Жаз 2018".

Жыл
  бойы көрсетілген флэшмоб көріністері жинақталған СD
  дискісін шығару

Зам. дир. по ВР, соц.педаго,
  психолог, классные
  руководители,
  вожатая

Руководитель кружка

Көпмәдениетті және
көркем-эстетикалық
  тәрбие
Поликультурное
  и художественно- эстетическое воспитание

Мероприятия
  посвященные, Международному Дню единства
/
  по
  отдельному плану/

Прощание
  с начальной школой

Праздник
  Последнего звонка.

Лекторий
  «Интернет: «за» и  «против».

1-11

*

*

*

Зам .
  дир по ВР

Учителя начальных классов,
Зам .
  дир по ВР,
классные руководители,
Вожатая

Зам .
  дир по ВР

Дене тәрбиесі, салауатты өмір салты
Физическое
  воспитание, здоровый образ жизни

Беседы
  по ТБ
31 мая -Всемирный день борьбы с курением

Тематические
  классные часы по профилактике вредных привычек.

Всемирный День памяти жертв СПИДа.

Президентские
  тесты

11
1-1 1

*

*

*

*

*

Классные
  руководители, психолог
Зам.дир.
  по ВР
Мед.
  работник, Классные
  руководители, учителя физической
  культуры.

Учителя физической культуры

Жобалау қызметі (жұмыс бағыты)
Проектирование
  деятельности (направления в работе)

Түрлендіру
Преобразование

Сыныптар-классы

Маусым- Июнь

Жауаптылар Ответственные

1 апта
1 неделя

2 апта
2 неделя

3 апта
3 неделя

4 апта
4 неделя

Месячники,
  общешкольные  и организованные мероприятия

1
  июня -День Защиты детей
6
  июня - День символов РК

1-11

*

Зам. дир. по ВР

Қазақстандық патриотизм және
  азаматтық тәрбие, құқықтық
  тәрбие
 Воспитание
  казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание в рамках
  патриотического акта «Мәңгілік  Ел»

Мероприятия,
  посвящённые Дню Государственных символов РК, Дню столицы, Дню Конституции РК (по отдельному плану)

«Қауіпсіз жаз - 2020» іс-шаралар
  ұйымдастыру, өткізу

 «Бала құқықтары мен
  міндеттері» , бейнероликтер мен презентациялар көрсету

Конкурс
  рисунков «Рәміздерім
  – мақтанышым!», «Астана-бас қала»

Выпускной
  бал

1-11

*

*

*

*

*

*

*

*

Зам.
  дир. по ВР, вожатая, руководители площадок

Зам.
  дир. по ВР, вожатая

Соц.
  педагог

Учитель
  ИЗО, руководитель летней площадки

Зам.
  дир. по ВР, вожатая, классные руководители, ПОП совет

Рухани-әдептілік  тәрбие
Духовно-
  нравственное воспитание

"Звездное
  лето 2020"

*

Зам.
  дир. по ВР, вожатая, соц. педагог

Ұлттық  тәрбие
Национальное
  воспитание

«Ұлттық
  ойындар – асыл қазынамыз» тақырыбында қазақтың
  ұлттық ойындарынан "Рухани
  жаңғыру» бағдарлама аясында  сайыстар ұйымдастыру.

*

Зам.
  дир. по ВР, вожатая, учителя  физическгой културы, руководители площадок

Отбасылық  тәрбие
Семейное
  воспитание

Ата-аналармен
  бірлесе оқушылардың жазғы демалысын тиімді өткізу
  жұмыстарын атқару

Зам.
  дир. по ВР,ПОП совет, родительский комитет

Еңбек,экономикалық  және
  экологиялық тәрбие
Трудовое,
  экономическое и экологическое воспитание

Зеленый
  патруль

Зам.
  дир. по ВР, вожатая, зам. дир. по хоз. части

Зияткерлік тәрбие, ақпараттық
  мәдениет тәрбиесі
Интеллектуальное
  воспитание, воспитание информационной
культуры

Көпмәдениетті және
көркем-эстетикалық
  тәрбие
Поликультурное
  и художественно- эстетическое воспитание

Қош
  бол, аяулы мектебім»                   9-сыныптарға куәлік
  тапсыру кеші

Конкурс
  рисунков на асфальте «Краски лета» в
  рамках  реализации программы «Рухани жаңғыру»

9

1-11

*

*

Зам.
  дир. по УВР,   Зам. дир. по ВР,
классные
  руководители

вожатая,
  учитель ИЗО

Дене тәрбиесі, салауатты өмір салты
Физическое
  воспитание, здоровый образ жизни

26
  июня День борьбы с наркоманией и наркобизнесом

Спортивные
  состязания

*

Руководители площадок,
  мед.работник, учителя физической культуры

file_name: воспитательный план.doc

alt: Воспитательный план на 2019-2020 гг

alt: Декада языков народов Казахстана

alt: Зам. дир. по ВР, к лассные руководители , детская организация "Жас Ұлан"

alt: Жобалау қызметі (жұмыс бағыты)

alt: Жобалау қызметі (жұмыс бағыты)

alt: Дене тәрбиесі, салауатты өмір салты

alt: Жобалау қызметі (жұмыс бағыты)

alt: Девочка -подросток-девушка".

alt: Жобалау қызметі (жұмыс бағыты)

alt: Классные руководители, Зам.дир по

alt: Дене тәрбиесі, салауатты өмір салты

alt: Жобалау қызметі (жұмыс бағыты)

alt: Отбасылық тәрбие Семейное воспитание

alt: Дене тәрбиесі, салауатты өмір салты

alt: Жобалау қызметі (жұмыс бағыты)

alt: Жобалау қызметі (жұмыс бағыты)

title: воспитательный план


extracted_text:
Игра «Мир глазами физика»
Внеклассное
мероприятие по физике для учащихся 7-8 классов.
Цель: формирование
интереса к изучению физики‚ расширение кругозора учащихся с помощью
демонстрации занимательных опытов‚ загадок‚ игр‚ знакомства с космонавтом‚
Оборудование:
портреты физиков, электрофорная машина, султаны, свечи, стакан с водой,
пластилин, карандаш, сухое горючее, бумага, иголка, лин
Познать все в мире
невозможно. Однако лучше не забывать, что под рукой лежит учебник. Можно просто
взять его и все повторить.
Законы знай, решай
задачи
И не узнаешь
неудачи!
Независимо от
настроения, а тем более от моды, физика изучает явления природы. Механические,
тепловые, звуковые, световые, электрические и магнитные явления – физические.
Наука эта непростая. Многие ученики открывали и познали ее секреты. Изучайте
физику, и Вам будет легче познавать законы природы!
Поучаствуем в игре
„Темная лошадь”
Вы, наверное, знаете
фамилии и имена выдающихся ученых-физиков. И можете их назвать. А теперь по
биографическим данным отгадайте, о каком ученом говорится.
Родился в 1643г. в
графстве Линкольн. Окончил Кембриджский университет. Член Лондонского
Королевского общества, позднее - президент. Директор монетного двора Англии.
Исследовал земную и небесную механику. Открыл несколько фундаментальных законов
физики, и один из них – закон всемирного тяготения. (Ответ: Исаак
Ньютон)
Родился в 1711г. в
семье архангельского помора, в 70 км от Архангельска. В возрасте 20 лет с
караваном рыбаков поехал в Москву. Там поступил учиться в
Славяно-греко-латинскую академию. Cтал Первым российским академиком. Российский
поэт, Пушкин Александр Сергеевич, называл его „Первым российским
университетом.” (Ответ: М. В. Ломоносов)
Родился в 1879г. в
Германии в семье инженера. Его по праву считают основателем современной физики.
Создатель теории относительности. Лауреат Нобелевской премии (1921год). (Ответ:
Альберт Эйнштейн)
Встреча с
космонавтом
Ребята! У нас в
гостях космонавт. Несколько вопросов к нашему гостю с такой необычной и
интересной профессией. 1) С какими новыми ощущениями космонавты сталкиваются во
время полета? Ответ: Космонавты испытывают перегрузку и долгое состояние
невесомости.
2 Почему тела в
космическом корабле находятся в состоянии невесомости? Расскажите об этом
подробнее. Ответ: Потому что они и корабль движутся с одинаковым по
модулю ускорением. Незакрепленные в корабле-спутнике тела свободно „парят”.
Жидкость, налитая в сосуд, не давит на дно и стенки сосуда, поэтому она не
вытекает через отверстие в сосуде. Маятники часов покоятся в любом положении, в
котором их поставили. У космонавтов исчезает представление о том, где верх и
где низ. Если сообщить какому-нибудь телу скорость относительно кабины
спутника, то оно будет двигаться до столкновения с другими телами.
3) Как едят и пьют
космонавты на борту корабля? Ответ: Из эластичных тюбиков,
надавливая на их стенки.
4) Какая сила
удерживает спутник на орбите вокруг Земли? Ответ: Сила тяжести
Земли, которая является центростремительной силой.
5) Какие школьные
предметы наиболее важны для космонавтов? Ответ: Физика,
астрономия, математика и, конечно, физкультура.
Благодарим Вас за
интервью!
Барон Мюнхгаузен
(Выходит с книгой)
Здравствуйте,
ребята! Я рад Вас видеть и хочу прочитать Вам несколько своих „самых правдивых
историй ”.
История „Меткий
выстрел” Испанцы держали в осаде английский форт Гибралтар. Обе пушки грянули в
один и тот же миг. Случилось то, что я ожидал: в намеченной мной точке два
ядра, наше и неприятельское, столкнулись с ужасающей силой, и неприятельское
ядро полетело назад к испанцам… Наше ядро тоже „ не доставило им удовольствия”.
Оно попало в их корабль и тоже пошло на дно.
Следящую историю я
любил рассказывать своим друзьям и знакомым.
История „Я – большой
силач”
Было это во времена
войны с турками. Однажды, спасаясь от них, я попробовал перепрыгнуть верхом на
коне через болото. Но конь не допрыгнул до берега, и мы начали тонуть. Спасения
не было. Туловище моего коня исчезло в трясине, моя голова тоже начала
постепенно погружаться, и осталась лишь косичка моего парика. Что было делать?!
Мы бы погибли, если б не удивительная сила моих рук. Я – большой силач. Схватив
себя за косичку, я со всех сил дернул вверх, и без особых усилий вытянул из
болота себя и своего коня, которого крепко держал обеими ногами.
Дорогие дети! В
следующий раз, когда мы опять встретимся, я расскажу Вам новые правдивые
истории.
- Не станем обижать
барона. Он такой выдумщик , пусть приходит к нам в гости и рассказывает о своих
необычных приключениях, но…
1) Можно ли поверить
в историю с „метким выстрелом”, когда оба ядра после столкновения начали
двигаться в одном направлении? Ответ:нет. Вероятность того, что
ядра могли столкнуться, практически равна нулю. Но если бы они столкнулись, то
после этого разлетелись бы в противоположные стороны по закону сохранения
импульса.
2) Правдива ли
вторая история? Ответ:нет. Барон смог бы вытянуть себя из болота
за волосы, если бы имел точку опоры, например, схватившись за веревку дерева
или за что-то подобное. Раздел физики, механика, объясняет, что обе эти веселые
истории являются выдумками барона.
Сегодня у нас в
гостях маг-чародей Люфинаук
Люфинаук: Я очень
люблю физику, поэтому у меня такое имя: любитель физической науки. Я знаю очень
много загадок, фокусов . Итак, слушайте внимательно, думайте и отвечайте:
Загадки: 1) Все, что
происходит в природе. (Явление)
2) Вещество, которое
плавится при 00С. (Лед)
3) Прибор для
измерения массы тела. (Весы)
4) Прибор для
измерения скорости движения. (Спидометр)
5) Два брата родные:
одного все видят, но не слышат, второго всякий слышит, но не видит. (Гром и
молния)
6) Глазами видишь, а
руками не возьмешь. (Тень)
7) Без глаз, а слезы
льет. (Роса)
8) Прибор для
измерения температуры. (Термометр)
- Некоторые мои
волшебства требуют много времени, поэтому я начну со свечи в воде.
1) К короткой свече
я прикрепил небольшой груз так, чтобы свеча плавала в воде (опускаем в воду).
Свечу зажигаем. Долго ли она будет гореть‚ если над водой виден лишь небольшой
участок свечи. Оставляем свечу горящей. Наблюдайте! (Ответ:
сгорая, свеча уменьшается в объеме и всплывает)
2) А сейчас я
продемонстрирую Вам необыкновенную выносливость своих рук. Пробирки с водой
нагреваю в пламени, вода закипает, но я продолжаю держать их в руках.
(Нескольким желающим можно попробовать ). (Ответ: конвекция)
3) Следующий опыт
довольно таинственный‚ потому что в прошлом веке считали ‚ что тело человека
обладает сверхъестественными свойствами.
Прямоугольник из
тонкой бумаги помещаю на острие иглы. Приближаю руку – прямоугольник вращается,
отодвигаю – вращение прекращается. (Ответ: вертушка вращается в
определенном направлении – от запястья, вдоль ладони, к пальцам).
4)Карандаш‚
опущенный в стакан с водой, кажется надломленным на границе между водой и
воздухом. На самом деле он прямой. (Ответ: преломление)
5)Наливаем в стакан
воду, закрываем листом бумаги и, поддерживая лист рукой, переворачиваем стакан
вверх дном. Если теперь отнять руку от листа бумаги, вода из стакана не
выльется. Бумага становится как бы приклеенной к стакану. (Ответ:
давление)
6)С помощью этого
удивительного прибора я могу показать молнию. А так же движение „султанов”: их
притяжение и отталкивание. (Ответ: притяжение и отталкивание
разноименно и одноимённо заряженных тел)
Сегодня мы сделали
небольшой шаг в познании окружающего нас мира – посмотрели на него глазами
физика. Как сказал Пьер Лаплас: „То, что мы знаем, - ограниченно, а то чего мы
не знаем, - бесконечно! ” Поэтому обогащайтесь знаниями, чаще находитесь в этой
бесконечности.

file_name: Игра Мир глазами физика.docx

alt: Прибор для измерения массы тела

title: Игра "Мир глазами физика"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «КИЖИНГИНСКИЙ
РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
КИЖИНГИНСКИЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

671450, Республика Бурятия, Кижингинский район, село
Кижинга, ул.Советская,163. тел./факс 8(30141)32-2-37 mail:cdtlenina7@yandex.ru

Диагностики
на выявление творческих способностей младших школьников

Цыдыпова С.К.,
педагог
дополнительного образования

Кижинга

1) Методика
оценки сочинённой ребёнком сказки О.М.Дьяченко и Е.Л.Пороцкой.
Ребёнку предлагалось сочинить сказку, которая оценивалась по
пятибалльной шкале оценки с учётом показателей продуктивности, вариативности и
оригинальности:
0 баллов – за отказ от задания или пересказ знакомой сказки;
1 балл – за пересказ знакомой сказки, но с внесением новых
элементов;
2 балла – при внесении существенных элементов новизны в известную
сказку;
3 балла – если это было дополнено деталями;
4 балла – за полностью самостоятельно придуманную, но схематично
изложенную сказку;
5 баллов – если изложение её было развёрнутым.
2) Тест П.Торренса на творческое мышление
(адаптирован и стандартизирован Н.Б.Шумаковой, Е.И.Щеблановой, Н.П.Щербо в 1990
году).
Фигурные тесты состоят из двух эквивалентных форм, включающих по
три задания. На выполнение каждого отводится по 10 минут.
Задание «Нарисуй картинку» предполагает использование тестовой
фигуры (форма А – фигура напоминает каплю; форма В – фигура напоминает боб) как
отправного пункта для создания картинки. Допускается дорисовывание фигуры,
дополнение рисунка новыми деталями и т.д. ребёнок должен придумать название для
выполненного рисунка.
Задание «Незавершённые фигуры» требует представить, на что могут
быть похожи исходные незаконченные фигуры, и дорисовать их. Десять разных
незавершённых фигур навязывают устойчивые образы, но при выполнении задания
ребёнка нужно ориентировать на создание необычных, оригинальных изображений.
Каждой законченной картинке ребёнок даёт название.
Задание «Повторяющиеся фигуры» сходно с предыдущим, но исходные
фигуры все одинаковы. Основная трудность при выполнении состоит в преодолении
тенденции к построению похожих изображений и выдвижении разнообразных идей.
Основными показателями креативности выступают:
- продуктивность (беглость, скорость) – отражает способность к
порождению большого числа идей, выраженных словесно или в виде рисунков, и
измеряется числом ответов, соответствующих требованиям задания;
- гибкость – характеризует способность выдвигать разнообразные
идеи, переходить от одного аспекта проблемы к другому;
- оригинальность – предполагает способность к выдвижению новых
необычных, неочевидных идей;
- разработанность (степень детализации ответов) - характеризует
способность наилучшим способом воплотить идею, замысел.
3) Творческое задание «Покажи, как двигается, говорит».
Ребёнку поочерёдно предлагаются открытки, картинки, фотографии с
различными образами, как одушевлёнными, так и неодушевлёнными. Ему необходимо
показать, как двигается этот объект, придумать ему речь, язык.
Творческое развитие проверяется через предъявление художественных
объектов, репродукций, фото, открыток и восприятие целостного образа и
выразительности его формы.
Так для дошкольников, мы показывали фотографии, картинки и открытки
с изображением робота, обезьяны, машины, цветка, тучи, мяча, птицы, снежинки,
телефона, травы, жука и т.д.
При оценке данного задания мы использовали трёхбалльную систему,
т.е. представили итоги в трёх уровнях:
высокий уровень – точность, целостность переданного образа,
выразительность показа;
средний уровень – «ухвачены» только некоторые элементы, достаточно
выразительный показ;
низкий уровень – образ не воспринят, выразительность отсутствует.
4) Опросник Ф.Татл и Л. Беккер (для родителей и педагогов).
Зарубежные исследователи Ф.Татл и Л.Бекер составили анкету для
родителей и педагогов, относительно данных ребёнка. В данном опроснике выделены
особенности, свидетельствующие о больших потенциальных возможностях ребёнка.
Минимальное количество набранных баллов – 17, максимальное – 85.
Низкий уровень: 17 - 34 балла; Средний уровень: 35 - 60 баллов;
Высокий уровень: 61 - 85 баллов.
ОПРОСНИК
Инструкция: Прочитайте каждый из следующих
пунктов и определите оценку. Поставьте (Х) в том месте, которое соответствует
вашему выбору: 1 – очень редко или никогда; 2 – редко; 3 – иногда; 4 – часто; 5
– почти всегда.

№

Особенности
  ребёнка

1

2

3

4

5

1

Проявляет
  большую любознательность в отношении различных предметов, явлений, событий.
  Задаёт множество вопросов, в том числе «почему?», «зачем?», «отчего?»

2

Задаёт
  много «умных» вопросов о том, что обычно маленьких детей не интересует

3

Точно,
  правильно использует много слов в своей речи

4

Проявляет
  способность к очень подробному рассказу или пересказу историй. Фактов

5

Может
  вести «интеллектуальные» разговоры с другими детьми, взрослыми

6

Склонен
  к серьёзным размышлениям, интересуется сложными, глобальными проблемами
  (например, может рассуждать о жизни и смерти и пр.)

7

Легко
  справляется с загадками и может их придумывать

8

Понимает
  сложные (для его возраста) определения, отношения. Находит общее в предметах,
  явлениях, даже если это не очевидно. Демонстрирует абстрактное мышление

9

Легко
  справляется со счётом. Простыми арифметическими действиями

10

Понимает
  значение чисел от 1 до 10

11

Понимает
  значение и способы использования схем, карт лучше, чем его ровесники

12

Проявляет
  большой интерес к часам. Календарям, может понять их функции

13

Проявляет
  большое желание учиться – приобретать новые знания, навыки

14

Проявляет
  способность к концентрации. Сохранению внимания в течение большого периода
  времени, чем его сверстники

15

Легко
  схватывает и удерживает большое количество информации. Запоминает больше
  подробностей, чем другие дети

16

Проявляет
  острую наблюдательность

17

Проявляет
  одарённость в области музыки, рисования, ритмики и других областях искусства

Диагностика - 5.
I задание.
Предлагается название двух фигур: «Малюме» и «Текете».
-Почему их так зовут?
-Два мешочка, один наполнен ватой, а другой острыми предметами,
какой мешочек кому принадлежит?
-Какой цвет подойдёт каждой фигурке?
-Придумай тарабарский язык, на котором каждый из них говорит.
-Превратись в фигурку и покажи, какая походка у каждого из них.
II задание.
Разворот учебника Музыка «Три подружки»
-Дай прозвище к портрету – зеркалу каждому персонажу (Например,
Мямлик, Шустрик, Плакса, Трансформер и т.д.)
-Определить характеры по позе, жесту (схематично)
-Покажи походку каждого. Кто как разговаривает.
По музыкальным фрагментам определи, какой персонаж подходит к
музыкальному отрывку.
-Дай имена, созвучные характеру персонажа.
III задание.
«Клее» - название теста по фамилии художника, разработавшего
данный метод. Тест и его проведение схожи с методикой Роршаха «Чернильные
пятна». Разница лишь в том, что стимулом является эстетико-художественный
образ, который можно раскодировать с разной степенью попадания.
Инструкция: На что похоже? Что напоминает? Необходимо ввести детей
в игровую ситуацию: «Один злой волшебник обладал одной волшебной вещью и с её
помощью превратил всё живое в непонятных существ. Кто тут заколдован? Если
догадаешься, то освободишь их от чар».
IV задание.
Методика Роршаха «Чернильные пятна».
Дети заранее делают сами, либо им раздаётся лист бумаги с пятном
от чернил. Аналогично предыдущему заданию школьники размышляют, кто изображён
на листе.
Оценка в баллах:
1 балл - ассоциативность образов: далёкие образы, но правомерные;
2 балла – многоаспектность учтённых признаков, полнота и синтез
учтённых признаков;
3 балла – оригинальность, рассчитывается по всем детским спектрам.
Диагностика – 6
Анкета для родителей
1) Ф. И. ребёнка
2) Сведения о
семье (полная, неполная, количество детей в семье, род занятий).
3) Какие кружки,
клубы посещает ребёнок? С желанием или нет? Как долго?
4) Как в семье
проходит досуг? Есть ли какая-либо совместная деятельность? Чем любит
заниматься ребёнок?
5) Как часто Вы с
семьёй бываете на спектаклях, на выставках, в театрах, совместно просматриваете
конофильм? Кто выступает инициатором? Происходит ли обсуждение увиденного в
кругу семьи?
6) Любит ли Ваш
ребёнок рисовать, выполнять какие-либо поделки, фантазировать, размышлять?
7) Всегда ли
доделывает свою работу до конца?
8) Советуется ли
при выполнении работы с взрослыми? Даёте ли вы советы и по поводу чего?
9) Как поощряете
Вашего малыша? Чем стимулируете?
10) Удовлетворены
ли Вы художественно – эстетической деятельностью Вашего ребёнка? Необходима ли
Вам какая-либо помощь в этом направлении, и какая?
7. Творческое задание «Три
краски»
Данное упражнение хорошо развивает фантазию, образное мышление,
художественное восприятие. Лучше всего использовать для младших
школьников, но подходит и для дошкольников и подростков.
Предлагается ребенку взять три
краски, по его мнению, наиболее подходящие друг другу, и заполнить ими
весь лист. На что похож рисунок? Если ему это трудно сделать, разрешите ему
немного дорисовать рисунок, если требуется. Теперь предложите ему
придумать как можно больше названий к рисунку.
По данному упражнению делаются
определенные выводы о фантазии, образном мышлении и художественном восприятии.
8. Творческое задание «Озвучь
роль».
Детям предлагается поиграть в
театр – озвучить роли в кукольном спектакле "Рукавичка", но озвучить
так, чтобы всем зрителям было понятно какой у героя характер, голос, добрый он
или злой и т.д.
Форма игры в театр определяет
целенаправленное развитие чувственной сферы детей, интонационное
прочувствование образа.
9. Творческое задание «Соотнеси музыку».
Детям предлагается 3 - 4 карточки с различными героями и 3 – 4
музыкальных фрагмента. Необходимо соотнести их, дать им название, показать их
походку.

file_name: Выявление творческих способностей детей нач кл..docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «КИЖИНГИНСКИЙ

alt: Основными показателями креативности выступают: - продуктивность (беглость, скорость) – отражает способность к порождению большого числа идей, выраженных словесно или в виде рисунков, и измеряется числом…

alt: Творческое задание «Три краски»

title: "Диагностика для выявление творческих способностей младших школьников"


extracted_text:
Тест: «Русь в 13-15 вв.» Вариант 1.

1. Расположите следующие события в хронологической последовательности.
1)
«стояние на реке Угре» 2) поход Тохтамыша на Москву 3) образование Золотой
Орды  4) битва на реке Воже

2.Установите соответствие между историческим деятелем и именем современника.

Исторический деятель

Современник

А) Василий II

1) Александр Пересвет

Б) Иван III

2) хан Узбек

В) Иван Калита

3) Марфа Борецкая

Г) Дмитрий Донской

4) Дмитрий Шемяка

5) патриарх Никон

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся
к событиям, явлениям, происходившим во второй половине XII-XV в.
1)
Дворяне 2) стрельцы 3) поместье 4) пожилое 5) старообрядцы 6) местничество
Найдите
и запишите порядковые номера терминов, появление которых относится
к другому историческому периоду.

4. Запишите термин, о котором идёт речь:

В татарских ханствах, письменное повеление хана, грамота ханская или информация
о конкретном воплощении законов Ясы называлось ……………….

5. Установите соответствие  между датой и правлением московского князя.

Князь

Даты правления

А) Юрий Даниилович

1) 1340-1353

Б) Симеон Гордый

2) 1325-1340

В) Иван Иванович Красный

3) 1353-1359

Г) Иван Даниилович

4) 1303-1325

5) 1276-1303

6. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их
краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите
по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

А)
«…Был совет всех князей в городе Киеве, и решили на совете так: «Лучше
нам встретить их на чужой земле, чем на своей». На этом совете были Мстислав
Романович Киевский, Мстислав Козельский и Черниговский и Мстислав
Мстиславич Галицкий - они были старейшими князьями Русской земли. Великого
же князя Юрия Суздальского на том совете не было. А младшие князья были
Даниил Романович, Михаил Всеволодич, Всеволод Мстиславич Киевский и
иных князей много. <…> Оттуда они шли восемь дней до реки Калки.
Встретили их татарские сторожевые отряды. Когда сразились сторожевые
страды, был убит Иван Дмитриевич и еще двое с ним. Татары отъехали; около
самой реки Калки встретились татары с русскими и половецкими полками.
Б)
«В год 6745 (от Сотворения Мира)….<…> Пришел на Русскую землю безбожный
царь Батый со множеством воинов татарских и стал на реке на Воронеже
близ земли Рязанской. И прислал послов непутевых на Рязань к великому
князю Юрию

Тест: «Русь в 13-15 веках» Вариант 2.

1. Расположите в хронологической последовательности исторические события.
1)
Куликовская битва 2) Взятие Батыем г. Киева 3) принятие Судебника Ивана III
4)
феодальная война

2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

События

Годы

A) битва на реке Калка

1) 1223 г.

Б) разорение монголо-татарами Киева

2) 1240 г.

B) сражение на реке Воже

3) 1242 г.

Г) набег на Москву хана Тохтамыша

4) 1378 г.

5) 1382 г.

3. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к
событиям (явлениям) XV в.
1)
Судебник Ивана III; 2) династическая война; 3) падение ордынского ига; 4)
сражение при Молодях; 5) арест Марфы Борецкой; 6) создание магистратов.
Найдите
и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому
периоду.
     4. Напишите в именительном
падеже пропущенное понятие (термин).
 Ханские чиновники, собиравшие
с русских земель дань в XIII - начале XIV вв., назывались ……………………..

5. Установите соответствие между
событием и участником этого события: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

События

Участники

А) включение в состав Русского государства
  Новгорода.

1) Иван III

Б) разгром войск Мамая на Куликовом поле

2) Дмитрий Донской

В)
  Великий князь, которому удалось заключить союз с высшей церковной властью и
  митрополиты сделали  Москву своей резиденцией.

3) Василий Тёмный

Г) ликвидировал почти все мелкие
  уделы внутри Московского княжества, укрепил
  великокняжескую власть.

4) Иван Калита

5) Василий II

6. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их
краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите
по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.
А.
«В том же году [1380] безбожный и нечестивый ордынский князь, Мамай поганый,
собрав многочисленные войска и всю землю половецкую и татарскую... пошел на
великого князя Дмитрия Ивановича и на землю Русскую.  …. Узнав об этом, великий
князь Дмитрий Иванович собрал множество воинов и пошел против татар, чтобы
защитить свои вотчины.... и за веру христианскую и за землю Русскую»

Б. «Этот красивейший город, достигший чрезвычайной величины … место пребывания
царя там - большой дворец, на вершине которого находится золотой полумесяц.
Дворец окружают стены, башни, дома в которых эмиры его.... Сарай сделался
средоточением науки и рудником благодати, и в короткое время в нем набралась
добрая и здоровая доля ученых и знаменитостей, словестников  и искусников.
Здесь 13 мечетей … рынки, бани и благочестия»
Характеристики
1)
Данный фрагмент из повести «О великом побоище на Дону» 2) Это описание столицы
Золотой Орды Нового Сарая  3) Данное описание принадлежит столице монгольской
империи - Каракорума. 4) Фрагмент документа рассказывает о противостоянии
Московского Великого князя и Орды. 5) Приведенный фрагмент документа дает
описание столицы Руси - Москвы..  6) Документ поясняет, что хана Золотой Орды
на Руси называли царь.
Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Фрагмент
  «А»

Фрагмент
  «Б»

 7.
Какие три из перечисленных черт характеризовали зависимость русских земель от
Орды? 1) перепись населения 2) создание Земских соборов 3) система
«баскачества»
4)
система местничества 5) получение ярлыка на великое княжение 6) отмена
кормлений
    8. Прочтите отрывок из работы
учёного.
«Когда народу стала ясна цель защиты
не просто территории, а принципа, на котором надо строить быт и этику, мировоззрение
и эстетику — всё, что называется оригинальным культурным типом, то
все, кому это было доступно, взяли оружие и пошли биться с иноверцами. Только
новгородцы уклонились от участия в общерусском деле. Они больше ценили
выгодные сделки, контакты с Ганзой. Этим поступком Новгород выделил
себя из Русской земли и через 100 лет подвергся завоеванию как враждебное
государство. Новгород сохранил черты культуры, присущие древнерусским
городам, и, подобно им, пал жертвой близорукого эгоизма. А вокруг Москвы собралась
Русь преображённая, способная к подвигам. Благодаря этим качествам
Москва устояла против разноплеменных скопищ Мамая и Ягайло.
Отметим принципиальное различие этнической
пестроты на Москве и мозаичности державы Мамая. На Москву приходили отдельные
люди, оторвавшиеся от своих прежних этносов, где хан Узбек покусился на
их совесть и веру отцов. Это были воины, умевшие натягивать длинный лук и рубить
саблей от плеча до пояса. Включение их в московское войско сразу выдвинуло
его на уровень мировых стандартов, и внуки этих степных удальцов, ставшие
благодаря бабушкам и матерям русскими, не забыли боевой выучки отцов и
дедов, как показала атака засадного полка. А у Мамая был конгломерат
разнообразных этносов, чуждых друг другу, не спаянных ничем, кроме приказов
темника. Поэтому одна проигранная битва могла опрокинуть державу Мамая,
как карточный домик».
Используя отрывок и знания по истории,
выберите в приведённом списке три верных суждения.
1)
По мнению автора, русский народ в ходе борьбы с иноземцами защищал не
только территорию, но и мировоззренческие основы русской цивилизации. 2)
Завоевание Новгорода, упоминаемое автором, произошло в 1510 г. 3) Причины
победы Москвы в описанном противостоянии автор видит в том, что московскому
князю была оказана военная помощь Западной Европой. 4) Основной причиной
обособления Новгорода от остальных русских земель автор называет
стремление его жителей к торговой наживе
5)
Одну из причин поражения Мамая автор видит в отсутствии в его войске талантливых
полководцев. 6) Упоминаемой в отрывке атакой засадного полка руководил
воевода Дмитрий Боброк-Волынский.
Ингваревичу
(Игоревичу) Рязанскому, требуя у него десятой доли во всем: во князьях, и во
всяких людях, и в остальном.
Характеристики
1)
Противником русских в этом сражении были шведы. 2) Участие в битве русских
дружин объясняется просьбой половецких князей поддержать их в борьбе
с агрессией монголо-татар. 3) Первыми на пути полчищ Батыя стала Рязань. 4)
Оборону Рязани возглавил Александр Невский. 5) Битва на реке Калке состоялась
в 1223 г.
6)
Войска Батыя вторглись в русские земли зимой 1237 г.
Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Фрагмент «А»

Фрагмент «Б»

7. Что из перечисленного характеризует политическую и социально-экономическую
ситуацию в русских землях в XIII-XV в.?
1)
большинство населения – крепостные крестьяне
2)
вассальная зависимость русских земель от Орды
3)
противостояние Московского и Тверского княжества
4)
широкое развитие ярмарочной торговли
5)
большая роль бояр в системе управления
6)
развитие мануфактурного производства

8. Прочтите отрывок из исторического источника.
«Немцы же и чудь пошли за ним.
Князь же великий поставил войско на Чудском озере на Узмени, у Воронья камня,
и, приготовившись к бою, пошёл против них. Войска сошлись на Чудском озере,
было тех и других большое множество. Был же тут с князем и брат его Андрей со
множеством воинов отца своего; было у князя множество храбрых, сильных и
крепких, все наполнились воинственным духом, и были у них сердца подобны
львиным. И сказали: "Княже, ныне пришло время положить свои головы за тебя".
Был же тогда день субботний, и на восходе солнца сошлись оба войска. И была
здесь злая и великая сеча для немцев и чуди, и слышен был треск ломающихся
копий и звук от ударов мечей, так что и лёд на замёрзшем озере подломился, и не
видно было льда, потому что он покрылся кровью. И обратились немцы в бегство, и
гнали их русские с боем, как по воздуху, и некуда им было убежать, били их 7
вёрст по льду до Суболицкого берега, и пало немцев 500, а чуди - бесчисленное
множество, а в плен взяли 50 лучших немецких воевод и привели их в Новгород, а
другие немцы утонули в озере, потому что была весна. А другие убежали тяжело
раненными. Был же этот бой 5 апреля».
Выберите в приведённом списке
три верных суждения.
 1) За победу в этом
сражении князь, командовавший русским войском, получил прозвище Невский. 2)
Русским войском в описываемой битве командовал князь Дмитрий. 3) Один из
сыновей князя, командовавшего русским войском в этой битве, стал основателем
династии московских князей. 4) Битва, которая описывается в отрывке, произошла
в XIV в. 5) Князь, командовавший русским войском в этой битве, стремился
избегать военного столкновения с Золотой Ордой. 6) Следствием битвы,
описываемой в отрывке, стало ослабление наступления крестоносцев на
северо-западные русские земли.

Ключ к тесту «Русь в 13-15 веках»

№

Вариант 1

Вариант 2

балл

1

3421

2143

1

2

4321

1245

2

3

25

46

2

4

ярлык

баскаки

1

5

4132

124

2

6

2536

1426

2

7

235

135

2

8

356

146

2

«5» - 13-14баллов
«4» - 10-12 баллов
«3» - 7-9 баллов
«2» - 6 и менее баллов

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тест «Русь в XIII-XV вв.».docx

alt: Тест: «Русь в 13-15 вв.» Вариант 1

alt: Ключ к тесту «Русь в 13-15 веках» №

title: КИМ по истории 10 класса «Русь в XIII-XV вв.»


extracted_text:
Второе начало термодинамики.
Принцип действия тепловой машины

Второй закон термодинамики указывает
направление возможных энергетических превращений. Английский физик У. Томсон в
1851 г. сформулировал закон: в природе невозможен процесс, единственным результатом которого
была бы механическая работа, полученная за счет охлаждения теплового резервуара.

Эта
формулировка показывает, что взаимное превращение тепла и работы неравноценно:
работу можно полностью "превратить" в тепло (путем трения, нагрева
электрическим током и другими способами), а тепло полностью превратить в работу
нельзя.
Чуть
раньше У. Томсона формулировку второго закона в 1850 г. дал немецкий физик Р.
Клаузиус (1822-1888): "Теплота не переходит самопроизвольно от холодного
тела к более горячему". Эта формулировка подчеркивает односторонность
реальных процессов.
Р.
Клаузиус решил вопрос о направлении самопроизвольных процессов в 1865 г., когда
ввел новую функцию - энтропию, установив ее важнейшую особенность: в нетеплоизолированных
системах самопроизвольно процессы идут в сторону увеличения энтропии; в
состоянии теплового равновесия энтропия достигает максимума. Эта функция
является мерой беспорядка в системе. Таким образом, самопроизвольные процессы
идут в сторону увеличения беспорядка.
Необратимые процессы - процессы,
которые могут самопроизвольно протекать только в одном направлении. Систему, в
которой происходят необратимые процессы, нельзя вернуть в исходное состояние
без того, чтобы в окружающей среде не осталось каких-либо изменений.

Тепловая машина - это
система, которая может превратить тепло в работу или же наоборот, совершает
работу для получения тепла.
Существует два
основных вида тепловых машин:
1. Системы,
способные превращать тепло в работу. Такие системы называются тепловыми
двигателями. Данные тепловые машины лежат в основе двигателей на
автомобилях. Чтобы машина ехала, двигатель должен совершать работу. Для
совершения данной работы происходит сгорание топлива.
2. Системы,
способные охлаждать тела, за счет совершения работы внешних сил. Такие системы
называются холодильными машинами. В основе нашего домашнего холодильника лежит
принцип холодильной машины. Любое тепло, которое подводится к ней, выводиться
за пределы машины за счет совершения работы внешними силами.
Любая тепловая
машина состоит из тела, которое совершает работу, холодильника и нагревателя.

Тепловой двигатель -
устройство, в котором осуществляется преобразование внутренней энергии топлива
в механическую энергию. Тепловой двигатель содержит три основные части:
нагреватель, рабочее тело, холодильник.
Общая
блок-схема теплового двигателя представлена на рис. 32. Чаще всего рабочими
телами, совершающими работу в тепловых двигателях, являются газ или пар.

За
один цикл работы рабочее тело получает от нагревателя количество теплоты Q1. Расширяясь,
оно совершает работу А` и часть количества теплоты Q2 передает
холодильнику: Q1 =
А` + Q2.
Охладителем
у большинства тепловых двигателей является окружающая среда (атмосфера).
Тепло,
полученное от нагревателя, рабочее тело не может полностью превратить в
механическую энергию путем совершения работы. Если бы Q1 = А`, то
тогда температура рабочего тела упала до О К, а это, как говорилось выше,
невозможно. Если бы температура рабочего тела оказалась ниже температуры
окружающей среды, то давление газа (пара) было бы меньше атмосферного и
двигатель не смог бы совершать работу.

file_name: 35.Второе начало термодинамики. Принцип действия тепловой машины.docx

alt: Второе начало термодинамики.


extracted_text:
4 класс
Пояснительная записка

Рабочая программа по слуховому восприятию
и формированию произношения  разработана на основе Программы специальных
(
коррекционных) общеобразовательных учреждений II вида, 2
отделение, 1 вариант, Москва, «Просвещение», 2006 г.

Цель программы: формирование и развитие навыков
восприятия (на слухо-зрительной и слуховой основе) и воспроизведения устной
речи, развитие остаточного слуха и обучение произношению.
Работа
по развитию остаточного слуха и обучению произношению направлена, прежде всего,
на овладение устной речью как средством общения.
Основные задачи по развитию
слухового восприятия и произношению следующие: формировать и совершенствовать
слуховую функцию; создание
на базе развивающегося слуха слухо-зрительной основы для восприятия детьми
устной речи в ее коммуникативной функции.

обучать произношению – формировать у детей
внятную, членораздельную, естественную речь.

Программа
опирается на общедидактические принципы: принцип научности, системности,
последовательности,  доступности, наглядности, сознательности, активности,
прочности и принцип воспитывающего характера и специфические принципы.
Специфические (коррекционные): учёт этиологии, принцип развития, системного
подхода, максимальной опоры на различные анализаторы, учёта симптоматики и
степень выраженных нарушений, принцип поэтапного формирования психических
функций, комплексного подхода, коммуникативно деятельностного подхода,
обогащение мотивации речевой деятельности.
Речевой
материал данной программы  отвечает задачам формирования, устной речи,
служит средством развития речевого слуха и содержит осмысленные речевые
единицы: фразы, словосочетания, слова, тексты. Это наиболее употребительный
словарь, необходимый в общении в различных жизненных  ситуациях.
Речевой
материал условно разбит на разделы:
-речевой материал
обиходно-разговорного характера, относящийся к организации учебной
 деятельности;
- речевой
материал, связанный с изучением общеобразовательных предметов;
- тексты.
Развитие слухового
восприятия
Основной задачей работы по развитию
слухового восприятия слабослышащих школьников является развитие их
остаточного слуха, создание на базе развивающегося слуха слухо-зрительной
основы для восприятия ими устной речи в ее коммуникативной функции.
Работа по развитию слухового восприятия на
индивидуальных занятиях в подготовительном классе 2-го отделения заключается в
обучении учащихся восприятию на слух устной речи со звукоусиливающей
аппаратурой и без нее. Она является составной частью работы по развитию
речевого слуха, охватывающей весь учебно-воспитательный процесс в школе для
слабослышащих детей.
При проведении индивидуальных занятий с
учащимися второго класса в начале их обучения уделяется особое внимание
созданию условий, облегчающих восприятие речи на слух. Учащиеся воспринимают
знакомые по значению слова, простые короткие фразы, небольшие тексты,
содержание которых близко их личному опыту и наблюдениям.
Знакомый по значению речевой материал
большинству учащихся дается сразу на слух. Учащиеся воспринимают его с
аппаратурой стационарного типа, а со второго полугодия — с помощью
индивидуальных слуховых аппаратов. Текст предъявляется сначала целиком, а затем
по фразам. И только после этого дети воспринимают на слух задания по содержанию
текстов. Вся работа с новым текстом проводится на 2—3 занятиях.
Одним из обязательных этапов каждого
занятия является обучение восприятию на слух (с аппаратурой и без нее) слов,
словосочетаний и фраз обиходно-разговорного характера и относящихся к
организации учебной деятельности, а также связанных с изучением учебных
предметов. Обучение восприятию речи на слух в условиях ситуации на
индивидуальных занятиях допускается в самом начале обучения.
Учащимся подготовительного класса в начале
обучения слова и фразы предъявляются на слух после небольшой слухо-зрительной
тренировки (нескольких занятий).
В программе указано примерное оптимальное
расстояние, на котором учащиеся с разной степенью снижения слуха должны уметь
воспринимать речевой материал на слух без аппарата и с индивидуальными
слуховыми аппаратами.
Восприятие речевого материала на слух
должно проходить по-разному: в условиях ситуации (подбирается тематически
однородный материал, объявляется тема слуховых упражнений, заглавие текста,
предъявляется картинка, иллюстрирующая текст, фразы или слова,— в начале
обучения); в изолированных от шума условиях: в условиях, близких к
естественным.
Обучение
произношению
Задачей
обучения произношению является формирование у учащихся фонетически внятной,
членораздельной, выразительной речи.
Программа по обучению произношению
состоит из разделов:
речевое
дыхание, голос, звуки речи и их сочетания,  слово, фраза.

Основной
задачей обучения произношению является формирование фонетически внятной,
членораздельной, выразительной устной речи учащихся. Соблюдение ими в речи
словесного и логического ударения, правильной интонации, темпа и слитности,
основных правил орфоэпии.

Обучение
произношению строится на основе данных о состоянии произносительных навыков у
учащихся, полученных при обследовании.
При
формировании произносительных навыков работа ведется в первую очередь на основе
подражания речи педагога, используются как слухо-зрительный, так и слуховой
способы восприятия речи, а также разнообразные приемы коррекции в произношении,
включая работу с компьютерными программами.
 При
этом на специальных занятиях широко используется аналитико-синтетический
концентрический полисенсорный  метод  (Ф.Ф. Рау, Н. Ф. Слезина),  элементы
верботонального  метода    (фонетическая ритмика), а также специальные приемы
вызывания звуков и коррекции произношения по отношению к тем фонетическим
элементам, которые не усваиваются детьми на основе подражания.
Коррекция произносительных навыков
осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и возможностей ребенка.
Одновременно с работой над членением фразы
формируются умения изменять силу голоса, необходимую для выделения логического
ударения (сначала сопряженно с учителем и по подражанию, а затем и
самостоятельно), соблюдать повествовательную и вопросительную интонацию при
чтении текста, воспроизводить побудительную (повелительную) и восклицательную
интонации, уметь самостоятельно пользоваться основными правилами орфоэпии в
речи.
Дефекты
голоса, требующие специальной работы, исправляются на индивидуальных занятиях.
У
учащихся 4 классов вырабатываются умения самостоятельно распределять
дыхательные паузы, выделяя синтагмы при чтении, при пересказе текста, соблюдать
подвижность ударения сообразно изменению формы слова, обнаруживать ошибки в
словесном ударении как в произношении своих товарищей, так и своем собственном
и исправлять их.
Содержание
программы
РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО
ВОСПРИЯТИЯ

№

Содержание

Количество часов

I четверть

1

Лес.

3

2

Лето.
Текст
  «Лето».

3

3

В
  лесу.
Текст
  «Лиса и белка».

3

4

День
  рождения.
Текст
  «Осень в лесу».

3

5

Явления
  природы.
Текст
  «Послушный дождик».

3

6

Башкортостан.
Текст
  «Помощники».

3

7

Дежурный
Текст
  «Как зовут его папу».

3

8

Осень.
Текст
  «Мой друг»

3

9

О
  труде колхозников.
Текст
  «Пичугин мост».

2

II четверть

1

Моя
  квартира.
Текст
  «кукушка»

2

2

Поздняя
  осень.
Текст
  «Пожар».

3

3

Друг.
Текст
  «Синичка».

3

4

Выполнение
  домашнего задания.
Текст
  «Зима в лесу»

3

5

Зима.
Текст
  «Зима бывает разная».

3

6

Зимующие
  птицы.
Текст
  «Снегирь»

3

7

Елка

3

8

Скоро
  Новый год

3

III четверть

1

О
  зимних каникулах.
Текст
  «Елка в кремле»

3

2

Разговор
  о профессиях родителей.
Текст
  «Находка».

3

3

Комнатные
  растения.
Текст
  «Растет трудовая смена»

3

4

Школа-интернат
Текст
  «Яшка»

3

5

Текст
  «Друзья».

3

6

Режим
  дня.
Текст
  «Олененок»

3

7

Мой
  любимый предмет.
Текст
  «Товарищи»

3

8

Весна
Текст
  «Воробей и скворец.»

3

9

Времена
  года.
Текст
  «Послание с земли».

3

10

Текст
  «О чем расскажет ягодный куст».

3

IV четверть

1

Кончились
  весенние каникулы.
Текст
  «Подснежник»

3

2

День
  космонавтики.
Текст
  «Человек хорош делами».

3

3

Апрель
  – середина весны.
Текст
  «Как хлеб растет»

3

4

Весна

3
3

Обследование
  слуха речью. Проверка уровня восприятия речи.

Восприятие
  контрольных слов и фраз.

Контрольный
  текст «Берёзовая роща».

Обследование
  звукопроизношения, норм орфоэпии.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся к концу 4 класса должны уметь (по РСВ):
Воспринимать на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов и
без них речевой материал (слова, словосочетания, фразы) обиходно-разговорного
характера, связанный с организацией учебной деятельности и с изучением
общеобразовательных предметов, типа Кто помогает тебе, когда ты
дежуришь? Придумай предложение с предлогом «под»

Воспринимать на слух указанный речевой материал: без
аппарата на расстоянии 2 м (2 ст туг), 0,3-0,4 м (3 ст туг) с
аппаратом на расстоянии не менее 7-8 м (2 ст туг), 3-3,5 м (3 ст туг);
Воспринимать на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов
тексты (до 9-15 предложений) на более близком расстоянии.
Учащиеся к концу 4 класса должны уметь (по ФП):
·
Голос
Соблюдение логического ударения в текстах, заученных наизусть.
Соблюдение подвижности ударения при изменении формы слова.
·
Звуки и их сочетания
Закрепление правильного произношения в словах и фразах звуков
речи:
гласных: а-о, а-э, э-и, и-ы;
свистящих и шипящих: с-ш, з-ж;
аффрикат: ц-ч;
твёрдых и мягких: ф-фь, в-вь, п-пь, б-бь;
звонких и глухих: п-б, т-д, к-г, с-з, ш-ж.
·
Слово
Соблюдение в речи следующих правил орфоэпии (по подражанию учителю
и по надстрочному знаку): сочетания сч, зч, жч произносится
как щ; окончания –тся, -ться произносятся
как цца; свистящие с, з уподобляются следующим за
ними шипящими (шшил, ижжарил); звонкие согласные в середине слова
·
Фраза
Соблюдение темпа разговорной речи при произношении фраз.
Воспроизведение всех видов интонации при ведении диалога.

Учащиеся к концу 4класса должны уметь:
воспринимать на слух с аппаратами и без
них речевой материал(слова, словосочетания, фразы) обиходно-разговорного
характера, связанный с учебной деятельностью и с изучением общеобразовательных
предметов, типа Колина мама рассказала ребятам, где она работает, для кого
она готовит обеды. Послушай загадку и отгадай: «Меня не расстели, из снега
лепили; холодная, большая – кто я такая?» Длина прямоугольника …, ширина …;
чему равна площадь прямоугольника? Когда ты утром просыпаешься, ты сразу
встаешь с постели или нет? Придумай предложение с предлогом «для» в сочетании с
существительным женского (…) рода и т.п.;
воспринимать на слух указанный речевой
материал:
а)без аппарата на расстоянии не менее 4 м
9уч-ся с 1 степенью тугоухости), 2 м ( уч-ся со 2 степенью тугоухости),
0,3-0,4м (уч-ся с 3 степенью тугоухости);
б) с индивидуальными слуховыми аппаратами
на расстоянии не менее 8-9 м (уч-ся с 1 степенью тугоухости), 7-8 м (уч-ся со 2
степенью тугоухости); 3,5-5 м (уч-ся с3 степенью тугоухости);
воспринимать на слух с помощью
индивидуальных слуховых аппаратов тексты (9-15 предложений) на более близком
расстоянии.

.

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1.
А.
Н. Пфафенродт, «Произношение 4 кл». М., «Просвещение». 2005г.
2.
Т.К.Королевская,
А.Н. Пфафенродт «Развитие слухового восприятия слабослышащих детей», Москва,
Владос, 2004
3.
Е,К.Щербакова
«Работа над темпом речи, интонацией, орфоэпией»
4.
Л.П.
Назарова «Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха»
Москва  Владос 2001г.
Интернет – ресурсы:
1.
 ru.wikipedia.org/wiki/1_сентября
1.
ru.wikipedia.org›
Логопед
2.
www.academy.edu.by/sites/logoped
3.
www.logoped.info/misc/logoped.shtml
5.        E-mail: mggusurdo1@mail.ru

Скачано с www.znanio.ru

alt: В программе указано примерное оптимальное расстояние, на котором учащиеся с разной степенью снижения слуха должны уметь воспринимать речевой материал на слух без аппарата и с…

alt: Одновременно с работой над членением фразы формируются умения изменять силу голоса, необходимую для выделения логического ударения (сначала сопряженно с учителем и по подражанию, а затем…

alt: Текст «Помощники».3 7Дежурный

alt: Текст «Находка».3 3Комнатные растения

alt: Соблюдение в речи следующих правил орфоэпии (по подражанию учителю и по надстрочному знаку): сочетания сч, зч, жч произносится как щ ; окончания –тся, -ться произносятся…

alt: УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

title: Рабочая программа по слуховому восприятию и ФП 4-ый класс


extracted_text:
Дата 27.11 Класс 3 Предмет чтение Урок 49

Тема

Л.Н.Толстой
  «Акула»

Цель

Познакомить
  с биографией и  произведением Л.Н.Толстого «Акула»

способствовать
  формированию нравственных позиций на основе чтения высокохудожественных
  текстов; создать условия для освоения основных литературоведческих понятий: рассказ,
  герой, лирический текст, сюжет; обучения работе с прозаическим текстом
  (определение основных сюжетных линий, главной мысли произведения,
  характеристика героя); книгой (определение необходимой информации по обложке
  книги, оглавлению книги; соотнесение иллюстрации с содержанием книги)

Тип

Онз

Планируемые
  результаты

Личностные: - становление
  мотивационной основы учебной деятельности;
-
  ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев, оценка
  событий и поступков героев с точки зрения выполнения морально-нравственных
  норм;
-
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Метапредметные
  :
Регулятивные -
Формулировать тему и  цели урока ; умение принимать и сохранять
  учебную задачу; умение контролировать и оценивать свои действия;
  самостоятельно работать с учебником, дополнительной литературой; осуществлять
  рефлексию.
Познавательные - осознанно читать текст с целью удовлетворения
  интереса, приобретения читательского опыта, анализировать, сравнивать,
  устанавливать причинно-следственные связи, формулировать ответы на вопросы.

Оборудование

толковый словарь Ожегова,   карточки с текстами для
  групповой работы; компьютер

Сценарий
урока

Этап  урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный
  момент.
Мотивация
  к работе.

2.Проверка
  д/з.

-Доброе утро, ребята! Я очень рада
  видеть вас на уроке. У нас присутствуют гости на уроке. Поприветствуйте их.
  Улыбнитесь друг другу, проверьте готовность к уроку, садитесь и приступим к
  работе.
«Я слышу – я забываю,  я вижу – я запоминаю,я делаю – я понимаю,»- гласит китайская пословица. Что будем делать на уроке?
- Ведь чтение без размышления – пустое
  развлечение.
- Какой раздел лит.чтения мы изучаем?
- С произведениями каких русских
  писателей мы познакомились?
-Какому жанру принадлежат эти
  произведения?
- Что было задано на дом?

Приветствуют
  учителя и гостей.
Проверяют
  готовность к уроку.

Отвечают
  на вопросы учителя.

3.Актуализация
  полученных  ранее знаний.

4.Постановка
  учебной задачи. Формулирование  целей урока.

Работа
  со скороговоркой
  .
Корабли
  лавировали, лавировали, Да не вылавировали.
-Что
  значит «лавировали»?
-Как
  вы думаете, почему я для речевой разминки предложила  упражнения на морскую
  тематику?
-
  Портрет какого писателя вы видите на доске? С какими произведениями Толстого
  мы с вами уже знакомы? (вспоминают произведения ).
-Послушайте рассказ о жизни и творчестве Л.Н.Толстого. (Выступление
  учеников).
- Ребята, скажите, что вам запомнилось больше всего об
  этом писателе? Что вас удивило?
-Посмотрите видеоролик.
- Кто главный герой этого ролика? Может ли акула стать
  темой нашего урока?
-Сформулируйте тему урока.
  - С чем мы познакомимся на уроке? Чему будем учиться?

Читают
  скороговорку. Отвечают на вопросы учителя.

Слушают.
  Отвечают на вопросы
Выступает
  подготовленный ученик.
Да, если она будет героем литературного
  произведения.
Тема урока – рассказ Л.Н. Толстого
  «Акула».
С новым рассказом «Акула», с героями рассказа.  Будем учиться
  анализировать  произведение, размышлять над поступками и действиями
  героев.

5.Прогнозирование
  содержания произведения.
Словарная
  работа.

-Литературное произведение называется «Акула». Как вы думаете, кто
  будет главным героем этого произведения?
  - Какие события могут произойти в произведении с таким названием?
Словарная работа.
– В этом произведении
  вам встретятся новые слова. Обратите внимание на доску, прочитайте их.
  Объясните значение тех слов, которые уже встречались вам раньше. Где можно найти  значение незнакомых слов?
Фитиль
  – шнур для поджигания пороха.
Артиллерист – человек, стреляющий из пушки.
Палуба
  – часть судна.
Якорь
  – предмет для остановки судна.
Работа  в паре.
  Любые два ученика по желанию ищут значение слова «артиллерист»  в
  «Толковом словаре». Один в интернете.
  Остальные учащиеся работают в паре, объясняют значение непонятных слов.
- Проверим, правильно ли вы объяснили значения новых слов.

Отвечают
  на вопросы.
Акула нападет на людей; человек убьет акулу; акула ранит
  человека; люди поймают акулу

В «Толковом словаре».

Работают
  в паре. Объясняют значение непонятных слов.

6.Открытие
  нового знания. Чтение рассказа.

-Откройте произведение. К какому жанру оно принадлежит.
  Докажите.
– Рассмотрите  иллюстрацию к рассказу «Акула». Как назывался
  такой корабль? Такое судно раньше служило основным средством для дальних
  морских плаваний. Палуба такого корабля делалась из твёрдых, как камень,
  пород дерева; мачты возвышались над палубой на 15–25 метров, то есть имели
  высоту 5–8-этажного дома. На мачтах были перекладины, на которых держались
  паруса. От перекладины к перекладине протягивалось множество канатов,
  верёвочных лесенок.
«Чтение с остановками».
Учитель читает 1 часть рассказа. (С начала рассказа до слов «Но
  ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали ещё веселее и громче
  прежнего».)
Первая остановка.
Групповая работа  1.
-Вспомните правила работы в группе. Подумайте и дайте ответы на вопросы.
  1.Что будет дальше?
  2.Чем закончится рассказ?
  - Какие предсказания получились?
Продолжение чтения текста рассказа хорошо читающими детьми до
  конца.
Вторая остановка.
-Правильно ли вы предположили содержание рассказа?

Парусник.

Ответы обучающихся, по 1 ученику от группы).

7.Первичное
  восприятие

- Что вас взволновало в рассказе?
-Было ли вам страшно? В какой момент?

Описание купания мальчиков в открытом море.
Да, когда акула поплыла к детям.

Физкультминутка

- Кто работает на корабле? Давайте представим, что вы матросы на
  этом паруснике. Надо судно повернуть направо. Что делаем? Налево? А теперь
  поднимаемся по лестнице.

Выполняют движения.

8.Повторное чтение рассказа обучающимися. Аналитическая работа
  над текстом в сочетании с
выборочным чтением.

Учащиеся читают текст повторно по абзацам.
-Понравился вам рассказ. Назовите главных героев рассказа.
  Совпали ли ваши предположения в начале урока с содержанием текста.
-Почему капитан устроил купальню для матросов в парусе? Как случилось,
  что мальчики оказались в открытом море?
  -Как отнесся старый артиллерист к забавам сына и его товарища сначала?  Когда
  артиллериста охватил страх? Какие чувства испытывал отец мальчика?
-Какие попытки были предприняты взрослыми, чтобы спасти детей?
  -Что вывело артиллериста из состояния оцепенения? Почему после выстрела
  артиллерист упал и закрыл лицо руками?
  - Какие чувства он испытал в этот момент?
-Какие чувства испытали мальчики?

Отвечают
  на вопросы учителя.

Испуг, страх за жизнь сына и его друга, чувствовал себя
  беспомощным.

Чувство страха, горя.
Страх, отчаяние.

9.Работа
  над сюжетом произведения. Составление плана рассказа

-
  Давайте восстановим последовательность событий в рассказе. Работа в группе
  2.
-
  Разложите в правильной последовательности. (Проверка по группам у
  доски)
1.Купальня
  в парусе
2.Мальчики
  в открытом море
3.Акула
4.Выстрел
5.Дети
  спасены

Работа в группах.

10.Определение
  основной мысли произведения

-Почему писатель назвал рассказ «Акула»?
-О чем хотел сказать нам писатель своим произведением?
  -Чему учит рассказ?

События происходят из-за появления акулы.
О том, как любят  родители своих детей; что ради детей
  родители могут совершить поступки, которые спасут жизнь детям; о том, как
  важно принять правильное решение в минуту опасности.
Нужно думать о том, что ты делаешь, потому что из-за баловства
  мальчиков получилась эта ситуация.

Творческое
  задание для групп

 – Сопоставьте настроение героев рассказа с
  частями плана и установите соответствие.
Работа в группе 3.
-Какие чувства в читателе вызывает этот рассказ?
  Проверка на компьютере.

 Название части

Настроение

1.Купальня в парусе.

Спокойное

2.Мальчики в открытом море.

Волнение

3.Акула.

Тревога, страх

4.Выстрел.

Ужас

5.Дети спасены.

Радость и облегчение

Тревогу,
  беспокойство, страх, волнение, отчаяние, радость.

11.Итог урока

-Какую
  учебную задачу мы ставили на урок?
-С
  какими заданиями вы справились?
-Что
  было трудным?

12.Рефлексия

Оцените
  свою работу с помощью смайликов.

13.Домашнее задание

Стр.152-155. Задание по выбору:
1
  вариант: подготовить пересказ текста от  лица мальчика,
2
  вариант: от лица артиллериста.

file_name: Урок чтения в 3 классе Л.Н.ТолстойАкула.docx

alt: Дата 27.11 Класс 3 Предмет чтение

alt: Проверка д/з. -Доброе утро, ребята!

alt: Прогнозирование содержания произведения

title: Урок литературного чтения в 3 классе. Л.Н.Толстой "Акула"


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_графические модели  9.docx