extracted_text:
Урок внеклассного
чтения

Тема:  Творчество Александра Мелентьевича Волкова.
«Волшебник Изумрудного города».
Цели: познакомить детей с творчеством писателя,
повышать интерес к чтению.
Задачи:
-учить мыслить, делать выводы, работать в группах; формировать
потребность в чтении книг;
-развивать любознательность, фантазию, память, мышление;
-воспитывать нравственные качества доброту, ответственность,
взаимовыручку, честность, стремление помочь другим.

Ход мероприятия.
1. Организационный момент.
1 слайд
Сегодня наш урок внеклассного чтения пройдёт в форме игры
КВН. Наша игра будет посвящена произведению Александра Волкова « Волшебник
Изумрудного города».

2 слайд
Звучит музыкальная заставка к игре КВН
Команды готовы! Мы начинаем игру.
И начнём мы нашу игру со знакомства с самим писателем.
3 слайд

1891-1977г.г. Писатель, драматург, переводчик. По
образованию математик.

4 слайд
Александр Мелентьевич Волков родился 14 июля 1891
года в Усть-Каменогорске. Будущему писателю не было и четырех лет, когда отец
научил его читать и с тех пор он стал заядлым читателем. В 6 лет Волкова
приняли сразу во второй класс городского училища, и в 12 лет он закончил его
лучшим учеником. В конце I-й мировой войны, он сдает выпускные экзамены в
Семипалатинской гимназии, а затем заканчивает Ярославский педагогический
институт. И уже на пятом десятке Александр Мелентьевич поступает и
блестяще всего за 7 месяцев заканчивает математический факультет Московского
университета. А вскоре становится преподавателем высшей математики в одном из
московских ВУЗов. И вот здесь происходит самый неожиданный поворот в жизни Александра
Мелентьевича.

5 слайд
Началось все с того, что он, большой знаток иностранных
языков, решил изучить английский. И для практики попробовал переводить сказку
американского писателя Фрэнка Баума "Мудрец из Страны ОЗ". Книжка ему
понравилась. Он начал пересказывать ее двум сыновьям.

6 слайд
При этом кое-что, переделывая, кое-что добавляя. Девочку
стали звать Элли. Тотошка, попав в Волшебную страну, заговорил. А Мудрец из
Страны Оз обрел имя и титул - Великий и Ужасный Волшебник Гудвин... Появилось
множество и других милых, забавных, иногда почти незаметных изменений. А когда
перевод или, точнее, пересказ был закончен, то вдруг выяснилось, что это уже не
совсем баумовский "Мудрец". Американская сказка превратилась просто в
сказку. А ее герои заговорили по-русски так же непринужденно и весело, как за
полстолетия до этого говорили по-английски.

7 слайд
Самуил Яковлевич Маршак вскоре познакомился с рукописью
"Волшебника", а потом и с переводчиком, и настоятельно посоветовал
ему заняться литературой профессионально. Волков прислушался к совету.
"Волшебник" был издан в 1939 году. В руки нашего поколения
"Волшебник Изумрудного города" попал только в начале 60-х, уже в
переработанном виде, с чудесными картинками художника Л.Владимирского.
Несмотря на то, что книга сама является переводом, она была
переведена на очень многие языки, включая английский и немецкий.
С тех пор он переиздается, чуть ли не каждый год и
пользуется неизменным успехом. И юные читатели опять отправляются в путешествие
по дороге, вымощенной желтым кирпичом...

8 слайд
У Волкова есть и другие произведения:
сборник "След за кормой" (1960), посвященный
истории мореплавания, о первобытных временах, о гибели Атлантиды и об открытии
Америки викингами.

9 слайд
Повесть "Приключения двух друзей в стране
прошлого" (1963) . Волков также известен как переводчик (в частности,
произв. Ж. Верна).
Невероятный успех цикла Волкова, сделавший автора
современным классиком детской литературы, во многом задержал
"проникновение" на отечественный рынок оригинальных произведений Ф.
Баума; тем не менее, за исключением первой повести, цикл Волкова представляет
собой плод его самостоятельной фантазии.

10слайд
Дети исполняют песню « Волшебник Изумрудного города». Команды
получают названия: «Элли», «Железный дровосек», «Страшила».

Представление жюри.
Первый конкурс «Разминка».
Конкурс оценивается в 5 баллов максимально.
Каждая команда получает вопрос, на обдумывание у неё
тридцать секунд. В случае отсутствие ответа, ответ может дать команда
соперников, заработав дополнительное очко.

№

1 команда

2 команда

3 команда

1

В каком городе родился А.Волков?

Кем работал А.Волков?

Кто из писателей посоветовал Александру Мелентьевичу
  заняться серьёзно литературой?

2

Как звали родителей Элли?

В каком штате жила девочка Элли?

Из чего был сделан домик Элли и её родителей?

3

Чем занимались родители Элли?

Как звали пёсика Элли?

Как Элли очутилась в фургоне во время бури?

4

Как называлась страна, в которую ураган занёс Элли?

Сколько волшебных стран было в том месте?

Сколько добрых и злых волшебниц жило там?

5

Как звали волшебницу Розовой страны?

Как звали волшебницу Голубой страны?

Кто была волшебница Фиолетовой страны?

6

5Какую волшебницу придавило домиком Элли?

Кто должен был вернуть Элли домой?

Что нужно было сделать Элли, чтобы вернуться домой?

7

Где жил Гудвин?

Как его звали на самом деле?

Как он попал в волшебную страну?

8

Как звали первое существо,  которое встретила Элли по
  дороге в Изумрудный город?

Какое заветное желание было у Страшилы?

Чего больше всего на свете боялся Страшила?

9

Как Элли помогла Железному Дровосеку?

Что хотел попросить у Гудвина Железный Дровосек?

Чего боялся дровосек?

10

Назовите третье существо, которое Элли взяла с собой к
  Гудвину?

Какое желание было у Трусливого льва?

   Что должен был делать лев в дороге?

11

Кто такой Дин Гиор?

Кто такая Фрегоза?

Кто такой Фарамант?

12

Перечислите всех жителей вошебных стран?

Назовите предметы, которые получили герои сказки от
  Гудвина?

Правителями каких мест стали Страшила, Лев, Железный
  дровосек?

Жюри подводит итоги, а мы переходим к следующему
конкурсу!

2 конкурс. «Волшебный предмет».

Сейчас каждая команда получит волшебный предмет. Команда
должна рассказать, кому этот предмет принадлежит, как этим предметом
пользоваться.

1 команда – Золотая
шляпа
Заклинание: Бамбара, чуфара,
Лорики, ёрики, пикапу, трикапу,
 Скорики, морики!
Явитесь передо мной,
Летучие обезьяны!

Обладатель: Бастинда.

Исполняет 3 желания хозяина.

2 команда – серебряный свисток
Хозяин: Рамина королева полевых мышей
Нужно свистнуть. Мыши придут на помощь.

3 команда – серебряные башмачки
Хозяин: Гингема.
За 3 шага перенесут в любое место. Надо только  стукнуть
каблуком о каблук и назвать
место.

Физминутка.

3 конкурс. «Домашнее задание».

Каждая команда подготовила предложенную сценку из сказки  и
сейчас нам её представит. Этот конкурс оценивается в 6 баллов максимально.

1 команда «Знакомство с королевой полевых мышей»
2 команда «Элли побеждает Бастинду»
3 команда «Прощание Элли с друзьями и возвращение домой»

Жюри оценивает конкурс.

4 конкурс. «Конкурс капитанов».
11 слайд.
Звучит заставка к конкурсу капитанов.

На суд жюри капитаны представят свое продолжение сказки.
Выступление капитанов.
Оценка жюри.

12-13 слайды
Мы с вами услышали три истории, которые вы придумали сами. А
теперь я хочу познакомить вас с историями, которые придумал Александр Волков.
«Урфин Джюс и его деревянные солдаты»
«Семь подземных королей»
«Огненный бог Марранов»
«Жёлтый
Туман»
«Тайна заброшенного замка»

Мне бы очень хотелось, чтобы каждый из вас прочитал и эти
увлекательные книги А.Волкова, из которых вы узнаете о новых приключениях Элли
и её друзей. Впереди лето и у вас будет достаточно времени, чтобы погрузиться в
мир удивительных приключений вместе с героями этих книг, где вас ждёт появления
и новой героини. Кто она, мы обсудим после летних каникул.

Подведение итогов.
Чему учит сказка «Волшебник Изумрудного города»? Что нового
вы узнали на уроке? Какое задание вам понравилось больше других? Как вы
оцениваете игру своей команды. А теперь узнаем итог всей игры.
Жюри подводит итоги игры. Озвучивает результаты. Команда
победителей получает диплом.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Урок внеклассного чтения Тема :

alt: Назовите третье существо, которое

alt: Семь подземных королей » « Огненный бог

title: внеклассное чтение


extracted_text:
Частное учреждение
профессиональная
образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И
ПРАВО»

Доклад на методическом объединении
на тему:
"Практико-ориентированный подход в обучении
студентов"

Докладчик:
преподаватель
истории и обществознания
Киселева И.А.

г. Белореченск,
2023

Практико-ориентированное
обучение – это
процесс освоения обучаемыми образовательной программы с целью формирования у
них навыков практической деятельности за счёт выполнения ими практических
задач.
Многие годы
система образования была ориентирована на передачу знаний, благодаря которым
они могли эффективно после окончания школы приобретать профессию, а в
дальнейшем быть успешными на производстве.
В этом процессе
образованию помогали производственные предприятия и научные организации. В
настоящее время многие учебные заведения, лишились возможности получать навыки
практической подготовки. В результате этого в России выпускники школ
практически не владеют навыками производственной деятельности, а выпускники
профессиональных учебных заведений не способны успешно разрабатывать и внедрять
наукоёмкие технологии, реализовывать реальные бизнес-процессы.
Это является
причиной нарастающего противоречия между системой профессионального образования
и современным бизнесом и производством. В сложившейся ситуации
профессиональному образованию надо менять технологию обучения и переходить от
технологий передачи знаний к технологии обучения с приобретением опыта.
В основе этой
технологии лежит практико-ориентированное обучение. В отличие от традиционного
образования, практико-ориентированное образование направлено на приобретение
кроме знаний, умений, навыков - опыта практической деятельности.
Результатом
практико-ориентированного подхода является выпускник учебного заведения,
способный эффективно применять имеющиеся у него компетенции в практической
деятельности.
Сущность
практико-ориентированного обучения заключается в приобретении новых знаний и
формировании практического опыта их использования при решении различных задач в
профессиональной сфере.
Принципами
организации практико-ориентированного обучения являются:
- мотивация
учебного процесса;
- связь обучения с
практикой;
- сознательность и
активность учащихся и студентов.
Практико-ориентированное
обучение в системе профессионального образования.
Современное
производство нуждается в специалистах, способных приносить прибыль,
реализовывать экономически выгодные проекты. Достаточно проблематично
подготовить специалистов с такими качествами без обращения профессионального образования
к практико-ориентированным технологиям обучения и воспитания студентов.
ФГОС нового
поколения предусматривает усиление практического характера профессионального
образования на всех его уровнях, соответствие его современным требованиям
экономики, науки и общества.
Существует, по
крайней мере, три подхода, которые различаются как степенью охвата
элементов образовательного процесса, так и функциями студентов и преподавателей
в формирующейся системе практико-ориентированного обучения.
Первый подход связывает
практико-ориентированное обучение с формированием профессионального опыта
студентов при погружении их в профессиональную среду в ходе учебной,
производственной и преддипломной практики (Ю. Ветров, Н. Клушина).
Второй подход,
(авторы Т. Дмитриенко, П. Образцов) предполагает использование
профессионально-ориентированных технологий обучения и методик моделирования
будущей профессиональной деятельности.
Третий, наиболее
широкий подход, в соответствии с которым практико-ориентированное образование
направлено на приобретение кроме знаний, умений, навыков - опыта практической
деятельности с целью достижения профессионально и социально значимых
компетентностей.
Можно выделить
четыре подхода к организации практико-ориентированного обучения:
1. Организация учебной,
производственной и преддипломной практик студента с целью приобретения реальных
профессиональных компетенций по профилю подготовки.
2. Внедрение
профессионально-ориентированных технологий обучения, способствующих
формированию у студентов знаний, умений и навыков (опыта), обеспечивающих
качественное выполнение профессиональных обязанностей по профилю подготовки.
3. Создание в
учебном заведении инновационных форм профессиональной занятости студентов с
целью решения ими реальных научно-практических и опытно-производственных работ
в соответствии с профилем обучения.
4. Создание
условий для приобретения знаний, умений и опыта при изучении учебных дисциплин
с целью формирования у студента мотивированности и осознанной необходимости
приобретения профессиональной компетенции в процессе всего времени обучения.
Как мы видим,
невозможно процесс практико-ориентированного обучения реализовать исключительно
в рамках практик.
Педагогический
коллектив должен способствовать поэтапному формированию профессиональных
компетенций личности студента во время аудиторных занятий. Работу нужно
начинать с адаптации студентов к образовательному пространству, параллельно
формируя у них понимание социальной значимости своей будущей профессии,
проявление к ней устойчивого интереса.
Важно также
использовать технологии и методы обучения, способствующие эффективному
овладению профессиональными навыками. Только в этом случае студент будет готов
к выполнению заданий на учебной и производственной практиках, получению и
накоплению опыта профессиональной деятельности.
Актуально создание
учебно-производственных лабораторий, научно-производственных площадок и др.,
позволяющих реализовать практико-ориентированное обучение в процессе выполнения
студентами реальных задач по заказу предприятий и организаций.

file_name: доклад проектно-ориентированный подход к обучению студентов.docx

alt: Существует, по крайней мере, три подхода , которые различаются как степенью охвата элементов образовательного процесса, так и функциями студентов и преподавателей в формирующейся системе практико-ориентированного…

title: Доклад на тему: "Проектно-ориентированный подход к обучению студентов"


extracted_text:
Специальные
требования к проведению урока с детьми с интеллектуальными нарушениями:
1.
Замедленность темпа обучения, что соответствует замедленности протекания
психических процессов;
2.
Упрощение структуры ЗУН в соответствии с психофизическими возможностями
ученика;
3.
Осуществление повторности при обучении на всех этапах и звеньях урока;
4.
Максимальная опора на чувственный опыт ребенка, что обусловлено
конкретностью мышления ребенка;
5.
Максимальная опора на практическую деятельность и опыт ученика;
6.
Опора на более развитые способности ребенка;
7.
Осуществление дифференцированного руководства учебной деятельностью
ребенка, предусматривающего проектирование, направление и регулирование, а
вместе с тем и исправление действий учащихся членением целостной  деятельности
на отдельные части, операции и др.
Методы обучения:
Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа.
Требования к рассказу: это должно быть небольшое по объему и эмоционально насыщенно изложение
учебного материала. Для
лучшей доступности рекомендуется применять прием образности в рассказе.
Композиция рассказа состоит из завязки, нарастания и развязки.
В сюжете рассказа
должно быть несложные рассуждения. При рассказе
обязательно применение наглядности. В рассказе иногда можно использовать небольшой диалог. По длительности
рассказ в l-4-x классах не должен превышать 10 минут, а в 5-9-х классах
- 20 минут. Фабула
рассказа должна быть предельно простой с малыми событиями. Не стоит прерывать рассказ вопросами к
ученикам. Они из-за этого могут потерять нить рассказа.
   Беседа - это
вопросно-ответный способ
изучения учебного материала.
Она побуждает к активной мыслительной
деятельности умственно отсталого учащегося.
            Ответ для умственно отсталого ученика всегда большой труд и дети
пытаются его избежать. Из-за этого часто отвечают невпопад. Замедленный темп беседы соответствует замедленному темпу мышления аномального
ученика. Эффективность беседы также зависит от качества речи учителя. Речь учителя должна быть выразительной, ясной в произношении,
эмоциональной. Ученик 8-го вида мыслит прямолинейно и сказанное учителем он
воспринимает как истину,
выраженную в речевой форме. Поэтому свои мысли учителю необходимо выражать адекватно, без
двусмысленности.
Наглядные
методы:
Наглядные методы - это такие способы обучения,
когда прием информации и осознание
учебного материала происходит на чувственных восприятиях предмета. Особенность
применения наглядных методов: рассредоточение по всему полю учебного процесса. Сочетание словесных методов
с наглядными переводят образы в
знания, предметы в
слова, обеспечивают предметную отнесенность понятий (как можно говорить о пустыне, не показав ее картину?).
             Показ - это предъявление
образа действия (реку показывают на карте от истока до устья, показ полуострова осуществляют
обводом его с трех сторон
и т.д.) разных способов работы. Условие:  обеспечить умственно отсталым детям способность
видеть все, что им показывают. И нужно научить видеть то, что показывают. Для этого нужно указать, на что именно детям нужно смотреть.
            Иллюстрация -
это наглядное объяснение  путем предъявления предметов, их изображений,
примеров. Иллюстрация обеспечивает понимание малодоступных абстракций речи на основе их предметного соотношения (особенно смену времен
года, высотную поясность, тепловые пояса и т.д.). После показа объект убирается.
Демонстрация - показ предметов в движении. Наблюдение -
процесс целенаправленного восприятия самими умственно отсталыми детьми по ходу урока.    В процессе применения наглядности рекомендуется вовлекать все органы
чувств, чаще пользоваться
вопросами, стимулирующими сравнение предметов по вкусу, цвету, размерам. В процессе
познания должны участвовать руки. Все возможное должно зарисовываться и лепиться
   Практические методы:

Основной источник познания – деятельность учащихся. Практические и
лабораторные работы часто связаны с программированными методами работы. Некоторые методисты считают, что
практические и лабораторные работы
повышают прочность знаний, другие отрицательно относятся к ним из-за низкой речевой активности процесса
обучения.    Практические методы как
вид деятельности умственно отсталых детей используется на всех этапах обучения. Это заключается и в
выполнении   рисунков, схем, диаграмм,
обведение контуров материков и т.д.
Прием – это часть метода. Например, при
использовании метода упражнений применяются следующие приемы: сообщение условий
задания, запись условий, выполнение задания, анализ результатов выполнения
задания, контроль за правильностью выполнения задания.

Оловянная, 2016

МБОУ Оловяннинская
СОШ № 235

Методы обучения детей с интеллектуальными нарушениями

file_name: Буклет Уо.docx

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
«Дидактический материал по английскому
языку»
(комплекс
лексико-грамматических упражнений)

Card
1
1.
In each line underline one word that
doesn't belong to the group.
a)
to celebrate, a fireworks display, an
animal shelter, a colourful parade;
b)
household chores, to dress up, a carnival,
a change of clothes;
c)
a cooking contest, enter the
competition, to take place, a space station;
d)
a carnival, a nightmare, pancakes, a big
bonfire.

2.     Look
at the pictures and names of the festivals. Match the name of the fest with the
picture.

A

B

C

D

E

F

1.     Celebration
of Light, Vancouver, BC;
2.     March
of the Scarecrows, Belgium;
3.     Maslenitsa,
Russia;
4.     Splatfest,
Spain;
5.     International
Shellfish Festival, Prince Edward Island.

3.     Choose
the word that best completes the sentences from the list below.

Bright, cooking contest, raise
  money, change of clothes, competition, street parade, fireworks display

1)
Over the years, this organization has …
for local charities.
2)
Why don't you take part in this …? I'm
sure you will be a winner!
3)
All the girls were excited to see Disney
princesses at that colourful….
4)
Lots of festivals have …
5)
I think you should take a spare … on your
camping trip.
6)
I believe that it's a … idea to enter the…

4.
What is wrong with these sentences? Find
and correct the mistakes.
1)
March of the Scarecrows is a huge food
fight that has been a strong tradition in Valencia since around 1945.
2)
There is always a big bonfire at the end
of Maslenitsa carnival week to say hello to summer.
3)
The night sky burst with colour when a
cooking contest began.
4)
All the festival-goers eat tomatoes for
Maslenitsa.
5)
You need raise money for local charity if
you take part in Splatfest.
6)
Every year on 6th October, the
central market square of Brussels becomes full of people made of sand.

Card
2 (Module 1, Unit 1b)
1.
Unscramble the words given in bold print.
1)
Itusrnipetos
is a belief in things or events that bring good or bad luck that has no
scientific explanation.
2)
Seeing a wonboiar when it isn't
raining is very good luck.
3)
If a dilabyrd lands on your hand it
is good luck.
4)
Killing a disper is bad luck.
5)
Seeing a hosonitg star is very good
luck.
6)
Some people believe that walking under a dalerd
is bad luck.

     2. Complete the superstitions below filling in
the gap with an appropriate   preposition.
1. Giving knives or things that cut _____a wedding present is
considered a bad luck.
ü As
ü In
ü After
ü Before

2. Walking _____ a ladder is considered to be a bad luck.
ü Away
ü At
ü With
ü Under

3. Get out of the bed _____ the same side that you get in to avoid bad
luck.
ü With
ü On
ü In
ü By

4. It’s a good luck to toss a pinch of salt _____one shoulder.
ü Over
ü Onto
ü Off
ü
In
5. It is good luck if a ladybird lands ____ your hand.
ü
In
ü
On
ü
Under
ü
Off
3.
Match two parts of an expression and
complete the sentences using these expressions:
1.
load
a) star
2.
lucky
b) clover
3.
shooting
c) of rubbish
4.
old wivesʾ
d) charm
5.
 believe in
e) superstitions
6.
four leaf                             f)
a mirror
7.
break
g) tales

1)
 Do you _________________? -  Yes, I think
that superstitions are an important part of our life!
2)
Do you know that walking under the ladder
is bad luck? – I think you should pay less attention to _______________.
3)
If you see a ______________ it is very
good luck.
4)
I found a _______________ and later I
found 10£ in the street.
5)
To __________________ means 7 years' bad
luck.
6)
I think that all the superstitions are
_________________.
7)
 I am quite superstitious and I never go
anywhere without my ___________.

Card
3 (Module 1, Unit 1c). Grammar
Present
Tenses
1. Complete the sentences with the present simple or present
continuous form of the verbs in brackets:

1.
She (run) because she's late for her lesson.
2.
Our teacher always (give) us lots of homework.
3.
We (not want) to go to the street parade.
4.
What time
(you / meet) Pete tomorrow?
5.
I (not work)
today. I'm on holiday.
6.
People
(speak) English in Jamaica.
7.
Archie (not use) his computer at the moment.
8.
(Tony / live)
near the park?
2. Complete the sentences below by putting the verb
in brackets into the present
perfect simple or present perfect continuous.
1. I
(paint) this room for five days now. It's a never-ending job.
2. How long
(you/know) Mike?
3. I (have) this watch for twenty years. It's as
accurate as it was the day I bought it.
4. I (never/be) to Sweden.
5. How long
(you/live) in this house?
6. Hi, John. Sorry I'm late. I hope you (not/wait)
long.
7. So,
Michael, what (you/do) since I last saw you?
8. It (rain) all day today.
9. This
strategy seems to be good. Sales of our products (increase) for some time.
10. This
manager (visit) our branch office three time so far this year.
3. Choose the
correct present form:
1. What's
that noise? – Jason …(have) a birthday party.
a) have
had     b) is having      c) has
2. More and more people … (go) to university
these days.
a) are going           b) go             c) have
gone
3. Who …. (use) my MP3 player?  - I have.
a) uses                    b) is
using               c) has used
4. David and Mary …. (go) out
together now for nearly five years.
a) have
gone               b) go               c) have been going
5. Kate … (not finish)
painting the flowers yet.
a) has not finished          b) doesn't
finish             c) isn't finishing
6. Den … (look) for his pen-knife at the moment.
a) has looked              b) is looking          c)
looks
7. Nick … (play) a computer game for two hours and he
is still playing.
a) plays                  b) is playing             c)
has been playing
8. Are you going to the concert on Saturday night? - Yes. Actually, I.... (already/buy)
the tickets.
a) have already bought        b)
buy       c) have been already buying
Adverbs of Frequency
4.  Put the following adverbs
of frequency in the correct order from the most often to the least often (1-6):

often

usually

always

never

seldom/rarely

sometimes

5.     Rewrite the
complete sentence using the adverb of frequency in brackets in its correct
position.
1.
They go to the museums (often)
2.
She listens to classical music (rarely)
3.
He reads the newspaper (sometimes)
4.
Sarah smiles (never)
5.
She complains about her husband (always)
6.
He feels terribly (often)
7.
She helps her daughter with her homework
(never)
8.
I eat meat (seldom).
Relative clauses
6.
Fill in the gaps with an appropriate relative pronoun.
1. This is the shop ____ was awarded as
the best shop in the city.
2. The girl
____ brother go with me to the gym is a good singer.
3. The man
____ broke into our house was caught in two days.
4. She
visits her grandmother ____ lives in countryside every summer.
5. She was
wearing a dress ___ looked like princess’.
6. The
bookshelf ____ we bought last week has broken down.
7. The man
___ was sitting on the bench turned around and saw his granddaughter.
8. A woman
____ son was crying paid no attention to him.
9. The woman
____ car had broken down on her way home spend 3 hours waiting for help.
10. My best
friend ____ I know for years will never let me down.

Card
4 (Module 1, Unit 1d)
1.
Match the following English expressions
with their Russian equivalents.
1.
blow out candles                      a)
планировать вечеринку
2.
decorate a tree                          b)
произносить тост
3.
eat a special meal                     c) серпантин
4.
flower arrangement                  d)
задувать свечи
5.
exchange gifts                          e)
фотографировать
6.
make a
toast                             f)
цветочная композиция
7.
plan a
party                              g)
съесть праздничное блюдо
8.
streamer
h)
украсить дерево
9.
take pictures
i)
обмениваться подарками
2.
Look at the pictures and write what idiom with “cake” is hidden. Match the picture
with idiom. Fill in the gaps using the idioms

A

B

C

D

A.
the idiom is _____________
B.
the idiom is _____________
C.
the idiom is _____________
D.
the idiom is _____________

1)
Her new book is selling _______.
2)
And the ring
is just the
____________.
3)    That job was a ______________. It was the easiest
thing that I ever did.
4)    You want to spend your money and still have it.
You can't have your cake and eat it too!
3. Complete the following sentences with the words given below:

sing a carol, wear a
  mask, blow out candles, decorate a tree, take pictures, pull a cracker,
  exchange gifts, wedding reception

1.
My mother's voice is really
charming. She always _____________ during our family holidays.
2.
Their ____________________ was
so great. The bride was so tender in her long white dress.
3.
We have a strong tradition to
_________________ in our family for Christmas. We have a lot of hand-made
decorations.
4.
You have to __________________
on the top of the birthday cake.
5.       Welcome to today’s Christmas cracker programme! Your task is to ______________
with your partner.
6.       Everyone
should ________________ on this bright Carnival.
7.       Can
we ________________ of our today's party? I want to show them to my relatives
from France.
8.       Bob
and Sue always _________________ with each other on Christmas Eve.

Card
5 (Module 1, Units 1e-1f)
1.
Complete the crossword:

7

5

2

4

3

1

11

9

10

6

8

1.
To put up … (украшать)
2.
…
hands (взяться за руки)
3.
… biscuit (песочное печенье)
4.
Собирать(ся)
5.
Праздничный
6.
Майское
дерево (столб, украшенный цветами и лентами)
7.
Колокольный
звон
8.
Поощрять
9.
Обман,
хитрость, шутка
10.
  …
out old
things (выбрасывать
старые вещи)
11.
 Толпа
людей

(Key)

7

5

2

4

c

f

j

g

h

3

1

d

e

c

o

r

a

t

i

o

n

s

s

i

t

m

h

t

n

h

e

o

11

i

e

9

t

r

i

c

k

v

r

10

t

r

6

m

a

y

p

o

l

e

t

b

o

8

c

h

e

e

r

w

r

e

d

o

a

w

d

2.       Match
the following words with their antonyms.
1.
throw out old things                    a)
casual
2.
festive                                         b)
plan meeting
3.
to
fool                                          d) reduce
4.
allow
e) keep things
5.
trick
f) truth
6.
increase                                        g)
take seriously
7.
bump
into                                    h) forbid

3.   Fill
in the gaps with past/present participles formed from the words in bold:
1)    It
is so (annoy) to communicate with fool people.
2)    I
feel (exhaust) after such a long working day.
3)     It
was a really (bore) party. No one liked it.
4)    He
feels (surprise) at how fast autumn comes.
5)    Imagine
how (excite) it would be to visit Splatfest.
6)    She
is an (amaze) person. She always tries to do her best in everything.
7)    I
always feel (embarrass) when people try to play tricks on me.

4.   Fill
in: off, back, down, up, into.
1.
When I heard my favourite song on the
radio I turned it ___ loud and danced around my apartment.
2.
I asked this
girl out for a date and she turned
me _____.
3.
Will you turn ____ the TV? Dad is
sleeping.
4.     The old dress was turned ____ a skirt.
5.     It was beginning to rain, therefore we decided to
turn _____.

Card
6 (Module 1, Culture Corner&PSHE)
1.
Divide the words given below into those
referring to Pow-Wow celebration in India and those referring to Remembrance
Day in the UK
Colours
and musical rhythms, red poppy, memorial services, tribe, commemoration,
handicraft, wreath, trader, jewellery, battlefield, cross, charm bag

Pow-Wow
  celebration

Remembrance
  Day

2.   Match
the words with their definitions:

1.     wreath

a)  variety of types of work where useful and decorative
  objects are made completely by hand

2.     jewellery

b) plant that has bright red or orange flowers

3.
  commemoration

c) an arrangement of leaves or flowers in the shape of a circle that
  is worn or placed as a sign of honor or victory

4. poppy

d) a person who buys, sells, or exchanges goods

5. charm
  bag

e) something that is done to remember officially and give respect to a great person or event

6. handicraft

f)  small decorative items worn for
  personal adornment, such as brooches, rings, necklaces, earrings, and bracelets.

7. tribe

g) amulet, talisman

8. trader

h) people united by ties of descent from a common ancestor

3.
Choose
the correct word:
1.
The Indian trader's/tribe's market
is a great attraction for people coming to the Pow-Wow celebration.
2.
The poppy/chamomile
is a symbol of Remembrance Day.
3.
Street parades/memorial services
take place all over Britain on the second Sunday in November.
4.
Indian artists display their traditional
wreaths/handicrafts.
5.
The 11th  November is a commemoration/celebration
day in Britain.
6.
Beautifully designed bouquets of
roses/charm bags are some of the items on sale at the market.

4.     Complete
the table of nouns and verbs which can be used to talk about Pow-Wow
celebration in India and Remembrance Day in the UK.

trade

trader

commemoration

_____________

_________________

celebration

symbolize

_____________

remembrance

_____________

________________

dance

Card 7 (Module 2, Unit 2a)
1.   Match
the following English words and expressions with their Russian equivalents:
1) basement                       a)
подъездная дорога
2) block of flats                  b) крыша
3) attic
c) антенна
4) porch
d) тропинка, дорожка
5) roof
e) сарай
6) shed
f) многоэтажный дом
7)  stable                           g) чердак
8) driveway                       h) конюшня
9) path                              j) подвал
10) aerial                           k) крыльцо
2.       Match
two parts of a word expression:

1.
  Household

a) the floor

2.
  dust

b) station

3. space

c) gravity

4. sweep

d) tidy

5. lack of

e) chore

6. keep the room

f) the furniture

3.
Choose the best alternative to fill the gaps in these sentences.
1.
Some buildings have a basement room where things are stored and it is called
________ .
a)
attic            b) cellar              c) pantry
2.
An entrance to a building that has a
separate roof is called ___________ .
a) study              b) cottage               c)
porch
3. The part of a building that is entirely or
partly below the ground is called
_________.
a) roof              b) basement               c)
attic
4. A small, single-storied house,
especially in the country is called ____________ .
a) detached             b) cottage
c) block of flats
5. An area or town located at the edge of an
urban city is called ____________.
a) space station             b) city
centre               c) suburb
4. Translate
the sentences from Russian into English.
- Я не люблю протирать
мебель от пыли, но делаю это два раза в неделю.
- Мама научила меня
заправлять кровать, когда я был ребенком.
- Мне кажется, что
взрослым проще поддерживать комнату в чистоте, чем подросткам.
- Гладить белье и мыть
тарелки – это не для меня.
- Моя бабушка не любит
пылесосить пол, ей кажется, что пол лучше подметать.

Card 8
(Module 2, Unit 2b)
1.
Match two parts of an expression and
complete the sentences using these expressions:
1.
drive sb                           a)
sb's nerves
2.
have
b) the phone
3.
get
on                             c) money
4.
make it                           d) without asking
5.
 take
things                      e) a point
6.
get
off                             f) crazy
7.
pocket
 g) up to sb
1.
I run out of _________, so I'm not going
to the cinema with you tonight.
2.
I can't stand when people take things
__________ .
3.
Playing loud music drives ____________.
4.
My sister never ____________ the phone. I
don't like it at all.
5.
I should admit that you have ____________
here. I have to change my mind.
6.
It seems to me that you should make
___________. You are such a great couple.
7.
You get _____________ when you leave the
kitchen in such a mess!
2. Look at the pictures
and write what idiom with “home” is hidden. Match the picture with idiom. Fill
in the gaps using the idioms

A

B

C

D

A.
the idiom is _____________
B.
the idiom is _____________
C.
the idiom is _____________
D.
the idiom is _____________

1)
I feel ____________ here. It's
a wonderful place.
2)
Is it
dangerous? – No, It's ____________.
3)    We are really close friends. We ______________.
4)    It is great that we've solved this problem! –
Yes, we are ___________ now!

Card
9 (Module 2, Unit 2c) Grammar
Infinitive/ing
forms
1.     Complete
the table:

Verb +infinitive

Verb +-ing form

Verb +infinitive/-ing form

Begin, continue, decide, hate, like, agree, love,
expect, admit, advise, deny, manage, fancy, imagine, refuse.
2. Complete the sentences by choosing the correct
answer.
1. We go ___ every week.
A. swim    B. to swim    C. swimming
2. He dreams of ___ an actor.
A. become      B. to become     C. becoming
3. It’s not easy ___ good friends.
A. find     B. to find      C. finding
4. He wanted ___ a new computer game.
A. buy     B. to buy     C. buying
5. My mum is afraid of ___.
A. fly     B. to fly     C. flying
3. Write the correct form of the verb (infinitive
with/without to or gerund).
2.     - My friends encouraged me
_____________ (apply) for this job.
3.     - I didn’t mean
____________ (hurt) your feelings.
4.     - I must apologize for
_____________ (be) rude.
5.     - If you have any
questions, don’t hesitate _____________ (call) me.
6.     - Don’t you dare
____________ (talk) to me like that!
Too/enough
4. Choose the right form:
1) She can`t be a model.
She isn`t  slim ____________________(enough, too).
2) They don`t like lard.
They think it is __________________ fat to eat (enough, too).
3) This car is very
speedy but I am not sure he is professional _______________to drive it (enough,
too).
4)  It is
warm _____________outside (enough, too). So, don`t put your hat on.
5) Do they have
________________money to buy this flat? (enough, too).
6) Mum cooked
___________________food to feed all the guests (enough, too).
7) I need to move this
fridge closer to the window but I am not strong ___________________(enough,
too) to do it.
8) The room is
_______________small for three of us (enough, too).
9)
This young man is  tall
___________________(enough, too) to play basketball.

Card
10 (Module 2, Unit 2d)
1.
Complete the crossword:

4

6

9

8

5

7

3

2

11

1

10

1.
A big market where you can buy everything
you need.
2.
You go there if you want a new hairdo.
3.
You can buy a packet of painkillers,
pills, medicine there.
4.
You go there if you want to buy some fruits,
vegetables.
5.
If you need a loaf of bread, rolls, long loaf
you go there.
6.
If you need some cash you go there.
7.
You can go there with your guests for a
special occasion.
8.
If you want to buy some pork or beef you
go there.
9.
You can buy a magazine, a newspaper, a greeting
card there.
10.
 Place where all the neighbours live.
11.
 You can have a lunch with your friend
there.
(Key)

4

6

g

9

8

5

b

a

k

e

r

s

n

b

a

o

7

r

e

s

t

a

u

r

a

n

t

c

3

w

t

k

e

c

2

s

c

r

h

h

11

c

a

f

e

h

1

s

u

p

e

r

m

a

r

k

e

t

g

e

m

i

e

r

i

r

n

s

s

d

t

t

r

s

s

e

s

s

10

n

e

i

g

h

b

o

r

h

o

o

d

r

s

2.
Match the activities with the places where
you can do them.

1.     Buy
  some apples and oranges

a)     Newsagent’s

2.     Buy
  a magazine, a newspaper, a greeting card

b)    Grocer’s

3.     Your
  house is on fire

c)     Chemist’s

4.     You
  are not satisfied with your hairstyle

d)    Baker's

5.     You
  've got a headache.

e)     Hairdresser’s

6.     You
  need to buy some bread for dinner

f)      Butcher's

7.     You
  want to cook a roast beef.

g)    Supermarket

8.     You've
  got a big shopping list.

h)    Fire
  Department

3.     Find the opposites for the next adjectives. Write down 5 sentences
using these adjectives.
Sociable –
Helpful –
Selfish –
Talkative
Caring –
Forgetful –
Generous –
Stupid -

Card
11 (Module 2, Units 2e-2f)
1.   Form
nouns from the adjectives given below using suffixes. Complete the sentences
with these nouns.
Important, arrogant, active, secret, urgent, secure,
kind, quiet

-ance

-cy

-ence

-ness

-ity

1.
Physical ______ is very important to stay healthy.
2.
My neighbor is full of __________. He
believes he is never wrong.
3.
I miss the ___________ of the countryside.
4.
We have installed a ____________ system at
out cottage.
5.
There is no __________ to do it right now.
6.
Thank you for your ____________ and hospitality.
7.
We all should understand the _____________
of such activities.
2.   Match
the meaning with the phrasal verb.

1.     Make
  for

a.
  do again

2.     Make
  out

b.
  compensate

3.     Make
  over

c.
  cosmetics (put on),
  complete something missed, invent, reconcile

4.     Make
  up

d.
  succeed, progress

5.     Make
  up for

e.
  head in a specific
  direction

3. Complete the sentences with the appropriate phrasal
verb.
1. He made ____ pretty well after switching jobs.
2. I had to make _____ my home work again as I made
some mistakes.
3. How do you make ____ for being late to your own
wedding?
4. Scott made ___ the refrigerator as soon as he
walked through the door.
5. It took the clown 10 minutes to make ____ his face.

Card
12 (Module 3, Unit 3a)
1.     In
each line underline one word that doesn't belong to the group:
a)
hook, tentacle, tail, extinct;
b)
sharp, head, giant, horrifying;
c)
mythical, ape, squid, hedgehog;
d)
humped back, short neck, snake-like head,
survive.
2.
Read
definitions of some words and decide which word is defined.

1.
  When you see something or someone,
  especially that is rare or trying to hide.

a.      whirpool

2.   A
  small area of the sea or other violent water in which there is a powerful circular
  current of water which can pull objects down into its centre.

b.     ape

3.   A
  sea animal with a long body and ten arms situated around the mouth.

c.      sighting

4.
  Sudden and powerful.

d.     squid

5.   An
  animal like a large monkey which has no tail and uses its arms to swing
  through trees

e.      violent

3. Complete the sentences
using the words from the table in ex. 2:
1.
This is the first _____________ of this particularly rare bird in this
country.
2.
I’m scared of _____________ thunderstorms.
3.
Chimpanzees and gorillas are both _____________.
4.
______________ are very dangerous: they make the object drown.
5.
______________ are members of the Cephalopoda class.
4.
Sort the characteristics of three creatures given below in the columns:
Huge
eyes, giant tentacles, a long tail, a snake-like head, two-legged, a humped
back, long arms, a short neck, sharp hooks, a hairy body

Card
13 (Module 3, Unit 3b)
1.     given
in bold print:
1)
I had a terrible meihngtal last
night. I shake like a leaf.
2)
Nightmares are just our subconscious inmd
trying to deal with our stress.
3)
That's a great  feirle for me to
know that it was just a dream.
4)
I had a mread that my teeth were
falling out. It was awful.
5)
I don't believe that dreams have any neamisng.

2.     Choose
the correct word:
1.
It is impossible to remember/shake
all the dreams.
2.
What was your night/nightmare
about?
3.
Nightmares are just our subconscious/horrifying
mind trying to deal with our stress.
4.
I woke up shaking/trembling like a
leaf and with my heart pounding.
5.
I think someone got out of the back/wrong
side of the bed this morning.
6.
I had a wonderful/horrible
nightmare last night.
3.
Complete the following
sentences with the words given below:

Chase, confused, deal
  with, fail, get out of the wrong side of the bed, nightmares, relief, to
  shake like a leaf, subconscious, under stress

1.
How often do you have__________ .
2.
Today I _______________ because I was
scared by my nightmare.
3.
I see you _________________. What's wrong
with your mood?
4.
Nightmares are our ____________ mind
trying to deal with our stress.
5.
You are often ___________, so, it's not surprising
that you often see nightmares.
6.
It was a great __________ for me to know
that it was just a dream and not a real event.
7.
I don't think you will __________ your
exam only because you had a nightmare.
8.
I often see a dream where scaring monsters
____________ after me.
9.
 I think you should _____________ your
problems, your nightmares will disappear then.
10.
 In my dream I couldn't answer any
question at the exam and I was really __________ .

Card
14 (Module 3, Unit 3c). Grammar
1. Complete the sentences with the past simple or past
continuous form of the verbs in brackets:
1)
This time last week I (lie) on the
beach.
2) I was having
a beautiful dream when the alarm (go) off.
3)  When the
teacher (arrive) all the students stood up.
4) He (see) the
accident while he was walking to work.
5) The phone
rang while we (have) dinner.
6) When the
phone rang, I (get) up to
answer it.
2. Complete the sentences with the past perfect
or past perfect continuous form of the verbs in brackets:
1.      Peter
was Sally's best friend. She (know) him
all her life.
2.
The children were wet because
they (play) football in the rain.
3.
We were very hungry because we
(not / eat).
4.
I was delighted when I found
my keys. I (look) for them for hours.
5.
She was exhausted because she
(work) since eight o'clock that morning.
6.
Everything was white because
it (snow).
7.     The passengers were cross because the airline (lose) everyone's
bags.
8.
I (not / see)
Jacob for several years, but I recognized him immediately.
3.
Put the verbs into the correct tense (Past Simple or Past Perfect).
1.
The removal van __________(arrive) before they_____________(finish) packing.
2.
Before they ___________(move) to this town, they _________(live) in Chicago.
3.
After the kids ___________(eat) their lunch, they __________(take) a little
nap.
4.
After school we always _________(meet) at the youth club.
5.
Soon after sunrise we __________(cycle) to an observation point that I______
never ______(hear) of before.
6.
When I _________(come) home, my mother ______ already _________(prepare)
dinner.
7.
When Monica ___________(finish) her homework, she ____________(go) out to play
with her friends.
8.
When we ____________(meet) Andrew, we ____________(tell) him about our plans.
4.
Complete the sentences with used to/would.
1.     When I was little, I  (hate) olives.
2.
Paul _____________
(not/behave) like this before we were married.
3.
My granddad _______ (do) a
lot of extreme sports when he was younger.
4.
___________ (you/go) skiing
in winter when you were a child?
5.
I ___________ (not/go out)
as much as I d now.
6.
Where ________ (your
family/live) before Word War II?

Card
15 (Module 3, Unit 3d-3e)
1.     Choose
the correct words:
1.
People who see one picture inside another
are experiencing an optical illusion/test.
2.
Jack's car was so shiny that he could see
his own shadow/reflection in it.
3.
She's got a vivid fantasy/imagination
and always comes up with nice stories.
4.
Seeing is a(n) easy/complicated
process.
5.
Optical fantasies/illusions can teach
us many important lessons about life.
6.
Patrick has a brilliant mind/head –
he wants to become a brain/head surgeon.
2.
Complete the sentences with an appropriate
modal verb:
1.     They _______be out. They aren't answering the phone.
2.     Helen ________ be at secondary
school. She's only eight.
3.     Jack ________be on holiday. I haven't seen him for a week.
4.     Oliver hasn't called. He _________have my number.
5.     They _________be rich - they've got three houses!
6.     She _________be awake yet. It's only seven o'clock.
3.     Translate
the sentences from Russian into English:
1.
Они, должно быть, видят оптическую иллюзию.
2.
Он может быть на фотовыставке.
3.
Не может быть, чтобы эта картина была такой дорогой.
4.
Мои родители, должно быть, пошли на художественную выставку.
5.
Не может быть, чтобы это полотно было таким старым.
6.
 Мы может быть примем участие в этом конкурсе.

Card
16 (Module 3, Unit 3а - Across the Curriculum)
1.
Form compound adjectives using the words
below:
Five, good, old, nice, well, deep
1.
I had a nightmare about a …-headed monster.
2.
My niece is a very …-looking young lady.
3.
Your topic is …-done!
4.
The Kraken was a …-sea monster from a
legend.
5.
I find your views are …-fashioned. You
should be more modern.
Phrasal verb come
2.
Fill in up with, across, over, down
with, out.
1.
She ______ a great
proposal for the new advertising campaign.
2.
It is so pity that he
_______  the flu.
3.
Why don't you ____________to our place
one evening?
4.     When does Tom's new book ___________?
5.
Julie _________ some
photographs of her grandparents in the attic.
3.
Unscramble the words and do the crossword.

3

2

4

8

7

1

6

5

1.
tivewpion
2.
hsaep
3.
yrela
4.
nilgeretc
5.
redycnil
6.
buce
7.
quaser
8.
gelnairt
(Key)

3

2

4

l

s

8

t

r

i

a

n

g

l

e

a

h

e

y

a

c

7

1

v

i

e

w

p

o

i

n

t

s

r

e

a

q

n

u

6

g

a

5

c

y

l

i

n

d

e

r

u

e

e

b

e

Module
4 – Technology … (pp. 57-72)
Card 17
I.
Match the words in the two columns. Then,
use the phrases to complete the sentences.

1.     vacuum

a)     our
  needs

2.     mow

b)    tasks

3.     come

c)     to
  harm

4.     cater
  for

d)    the
  carpets

5.     perform

e)     a
  reality

6.     become

f)      the
  lawn

1.
I need a robot that can ….. , because one
of my chores is to keep the garden tidy.
2.
There are many gadgets and machines on the
market that already ….. , but scientists promise that future robots will
satisfy even more of our demands.
3.
Robots in factories are there to ….. that
are dangerous or difficult for humans.
4.
Floors in homes will never be dirty again
once there are robots to ….. !
5.
Should we trust robots to take on
jobs where humans could ….. if they make a mistake.
6.
Do you think that robotic doctors will
ever ….. ?

Card
18
1.
Match the words with their definitions.

1. The tool you use to type words onto the computer.

SPELLCHECKER

2. The program that checks your spelling.

SCANNER

3. Talking to other users by typing or using
  headphones.

MOUSEPAD

4. The most popular internet search engine.

SOFTWARE

5. What you use to click things on the screen.

VIRUS

6. What is another word for computer screen.

CURSOR

7. Any physical part of a computer.

CHATTING

8. The object on your screen that lets you point at
  things.

EMAIL

9.
  Internet mail.

HARDWARE

10. A machine that lets you put paper documents onto
  your computer.

KEYBOARD

11. A program that destroys your computer system.

GOOGLE

12. Any program on the computer.

MONITOR

13. The object that your mouse sits on.

MOUSE

2.
a. Pair dictation. Work in pairs: student A says the definition, Student B
writes the word. Then change over.
b. Make up sentences with three of the
words. Let your partner translate them into English.
Card
19
I.
Complete the sentences using the verbs in brackets in Future Perfect.
1. We (to do) the washing by 8 o’clock.
2. Sam (to leave) by next week.
3. She (to discuss) this with her father tonight.
4. The police (to arrest) the driver by this time
tomorrow.
5. Sandra (to complete) the essay by next Monday.

II. Complete the sentences using Future Perfect Simple
or Future Perfect Continuous.
 1. By 2018 we ______ (live) in Moscow for 12 years.
2. He __________ (write) a book by the end of the
week.
3. He __________ (write) this book for two hours by 3
o’clock tomorrow.
4. ______________ (finish, you) this project by the
next week?
5. ______________ (be, she) in Canada for 5 months
this week.

III.
Choose the correct item.
1.
Save your files … something goes wrong
with your computer.
A
so as          B  in order          C  in case
2.
I need a scanner … I can transfer these photos
to my PC.
A
so that          B  in order          C  in order to
3.
Wendy went online … to find some
information about her school project.
A
in order that          B  so as          C  so that
4.
Mary wants a laptop … to use her brother’s
computer anymore.
A
so that not          B  in case not          C  so as not

Card
20
I.
Match column A to column B to complete the
idioms. Use them to make your own sentences.

A

B

1.     not
  be

a)     the
  same wavelength

2.     be
  light years

b)    wires
  crossed

3.     be
  on

c)     rocket
  science

4.     get
  one’s

d)    ahead
  of

II.
Underline the correct item.
1.
In 2007 the total number of Internet visitors/users
in China reached 210 million.
2.
Creating an email account/subscription
is quick and simple.
3.
It's easy to spend many hours browsing/looking
up the web.
4.
Many parents think children should not
have access/way to certain websites.
5.
With a broadband connection/communication
you get fast access.
6.
Soon
we’ll be ble to connect every appliance to a global/whole network.
III.
Divide into two groups and discuss
computers in our lives. Group A speaks about advantages and group B speaks
about disadvantages. Say what you think about computers and their impact on our
lives, how they have changed our way of life, communication and many other
aspects.

Card
21
I.
Circle the correct item.
1.
I’m very tired, I … bed early tonight.
a)
will
go to
b)
go
to
c)
am
going to go to
2.
Don’t worry. I … late tomorrow morning!
a)
am
not going to be
b)
am
not
c)
will
not be
3.
Now that he has the money he … his own
flat.
a)
is
buying
b)
is going to buy
c)
buys
4.
My aerobics class … at 8 pm.
a)
is
starting
b)
starts
c)
going
to start
5.
The phone is ringing. I … it!
a)
am
getting
b)
get
c)
will
get
II.
Underline the appropriate time phrase and
put the verbs in brackets into the correct tense.
1.
Don’t forget to turn off the lights after
/ before you … (leave) the house.
2.
I … (vacuum) the carpets while /
since you … (do) the ironing.
3.
By the time / As long as
Sam … (realize) his mistake, it … (be) too late.
4.
He … (not / know) when / until she
… (come)
back.
5.
I … (call) you as soon as /
until I … (arrive) home.
6.
I … (pay) you back the moment /
while I … (get) paid.
III.
Read the letter and put the verbs in
brackets into the correct future tense.
Dear Lillian,
  Hello! How is your life in Hawaii?
  I’m writing to you because I’m building
a dog robot. I 1) …. (take) it to my teacher to help me finish it
at the end of this week. By the time you read this, it 2) … (perform)
tasks for 5 days, which is 35 days in dog years! So far, it can bring items,
but when I finish it, it 3) … (learn) many other commands, such
as feeding other dogs and chasing cats. I think you 4) … (love)
it.
  Write back soon with any suggestions.
Regards,
James.

Card
22
I.
Choose the correct verb form to fill in the gap.
1. Where
………………………….. this time in three days?
a. will you have been
b. will you be being
c. will you be
2. What ……………………………. this time tomorrow?
 a. will you have done
b. will you be doing
c. will you do
3. I don't think I ………………………...... my dinner in time
for the party.
a. cook
b. have cooked
c. will have cooked
4. Don't call me in the evening because I …………………....
at a live show of Madonna.
 a. will be
b. am being
c. will have been
5. Do you think he
......................................... English in two years’ time?
a. will study
b. will have studied
c.
will be studying

II.
Complete the dialogue. Act it out.
Kate: Just think, this time next week
I (lie) _______________ on a tropical beach. Leo: While you (relax) on the
beach, I (stressed out) ________________ over my project. How are you going to
enjoy yourself knowing that I (work) ___________ so hard? Kate: I (manage)
________________ somehow. Leo: You are terrible. Can’t you take me with you?
Kate: No. But I (send) _______________ you a postcard of a beautiful white sand
beach. Leo:
Great! That (make) _______________ me feel much better!
Card
24
I.
Complete the sentences with the words from
the list.
wrote/ drums/ composed/ play/ blow/
improvise/ conducted
1. Don’t you think the Maestro
_______________ the orchestra well?
 2. He beat the _____________ like a
madman.
3. John Lennon _____________ the
lyrics to many of the Beatles best songs.
 4. The most famous opera
_______________ by Mascagni was “Cavaleria Rusticana”. 5. Jazz musicians almost
always ______________ their solos.
6. Most professional musicians
______________ their instruments up to five hours a day.
7. I can remember the time when
former President of the United States Clinton appeared on MTV to ______________
his horn – the saxophone.
II. Match the verb in
column A with the noun in column B.

А

В

compose

tune

conduct

drum

write

horn

play

song

blow

piece of music

tap

orchestra

improvise

lyrics

sing

instrument

hum

solo

beat

foot

III.
Work in pairs. Ask and answer the
questions about music

Card
25
I.
Complete the sentences using comparative
or superlative degree of comparison of adjectives.
a. My father is heavy. My uncle is
much ______________ than my father.
 b. The test in Geography was easy,
but the test in Biology was ______________.
c. Sochi is sunny. Do you know the
_____________ place in Russia?
d. Sten is a successful sportsman.
His sister is __________ than Sten.
e. My mother has a soft voice. But my
teacher’s voice is __________ than my mother’s.

II. Use “as…as” or “not
as…as” in the sentences below.
a. Today it’s ________________
yesterday. (not/ windy)
b. This copy is ________________ the
other one. (bad)
c. Simon is ____________ Fred. (not/
tall)
d. Grapefruit juice is
________________ lemonade. (not/ sweet)
e. Silver is _________________ gold.
(not/ heavy)

III. Complete the
sentences with the words from the list.
very/ completely/ a bit/ really/
absolutely
a. I speak _____ good Italian but my
French is terrible.
b. What an ________ gorgeous skirt!
Where did you buy it?
 c. You should have come to the
party. It was ________ fantastic.
 d. Sorry. I’m _______ late, aren’t
I?
 e.
Have you seen that film? It’s _______ amazing!

Card
27
I.
Choose the correct answer.
1.
 Pete is … helpful person of all.
a)
less
b)
little
c)
the
least
2.
The more you exercise, the … you’ll
become.
a)
fit
b)
fitter
c)
fittest
3.
Emma is not as … her sister.
a)
funny
as
b)
funnier
than
c)
funny
4.
This T-shirt is … cheaper than the blue
one.
a)
much
b)
very
c)
lot
5.
As Ivan grew up, he got taller and … .
a)
the
tallest
b)
taller
c)
tall
6.
Tom is … older than his brother.
a)
slightly
b)
little
c)
by
far
II.
Cross out the unnecessary word.
1.
The armchair is not as more comfortable as
the sofa.
2.
The more harder you work, the more
successful you become.
3.
Mark is very much faster than his brother.
4.
My new laptop is by far better than my old
one.
5.
Sue’s husband is much more older than her.
6.
As I went on reading the book, it got less
and less exciting.
III.
Fill in the gaps with the correct form of
the adjective / adverb in brackets.
1.
A: This pink skirt really suits you
B:
Yes and it was … (cheap) than I had expected.
2.
A: Could you speak a bit … (slowly),
please?
B:
Yes, of course. I’m really sorry.
3.
A: Do you like the cake? I
made it myself.
B:
Yes. That’s by far … (good) cake I’ve ever had.
4.
A: Is your new flat in the city centre?
B:
Yes and it’s also … (close) to the tube station.
5.
A: I really appreciate your help.
B:
Don’t mention it. If you need any … (far) help, just call me.

Module 6 - Town & Community … (pp. 89-104)
Card 28
I.
Match the words in the two columns. Then
use them in their correct form to complete the sentences.

A

B

1.     get

a)     choice

2.     burst

b)    a
  full recovery

3.     make

c)     involved

4.     take

d)    out
  with

5.     natural

e)     care
  of

6.     hang

f)      into
  tears

1.
We should all … with projects that will
help improve our community.
2.
Henry’s grown up on a farm, so he knows
very well what it’s like to … animals.
3.
When the doctor told her that her puppy
was going to be fine, she … .
4.
Instead of … your friends all the time,
why don’t you do something more useful?
5.
I want to be a nurse, so volunteering at
my local hospital was the … for me.
6.
When the kitten was found, it was very
sick, but luckily it … .
II.
Underline the correct item.
1.
We found the puppy abandoned/neglected
on the side of a motorway.
2.
Our teacher has asked us to donate
/report any books or toys we don’t need to the local children’s hospital.
3.
Do you think you could spare a couple/plenty
of hours each week to take Mrs Doe’s dog for a walk?
4.
If a person cannot look after a pet extremely/propely,
they should not be allowed to own one.
5.
The local council is asking for volunteers
to plant/feed trees in the city square.
6.
You can support/encourage charities
like the Red Cross by volunteering or donating money.
III.
Fill in: staff, foster, remove, answer, rescue, worthwhite, victims.
1.
It took the fire fighter a lot of time to
… the koala from the burning tree.
2.
Helping people or animals in need is
certainly … cause.
3.
After the animals recover, they are placed
in … homes where they’re loved and looked after.
4.
This charity aims at helping … the recent
earthquake disaster.
5.
It is against the law to … endangered
species from their natural habitats.
6.
The … members at the animal clinic are
very helpful and willing to teach you how tolook after your pet.
7.
The  local community centre is asking for
a volunteer to … phone calls and help in the organization of various events.

Card
29
I.
Match the words/phrases in column A to
their descriptions in column B.

A

B

1.     Zebra
  crossing

a.      Path
  used only by people riding bikes

2.     roundabout

b.     circular
  construction whee roads meet

3.     pavement

c.      sets
  of lights that controls the movement of cars, buses, etc. on the road

4.     cycle
  lane

d.     place
  on the road marked with black and white stripes, where cars stop to allow
  people to cross the road.

5.     traffic
  lights

e.      path
  by either side of a road for people to walk on.

II.
Choose the correct response.
1.
A: How do you get to the supermarket from
here?
     B: a Go past the chemist’s and take
the first turn on the left.
          b I hope you enjoy your stay
here.
2.
A: How often does the bus to the library
run?
B: a Take the No. 10 bus.
     b About every fifteen minutes.
3.
A: Where is the nearest bank?
B: a I’m not sure. I’m not from here.
     b You’ll have to take the train.
4.
A: What’s the best way to get to the train
station?
B: a Take No. 8 bus from the corner.
     b Yes, turn left at the corner.
5.
A: Where is the town hall?
B: a There’s one just around the corner.
     b It’s to the left, right across the
bookshop.
6.
A: Is the City Theatre far from here?
B: a Sure, what are you looking for?
     b Just a ten-minute walk away.

Card
30
I.
Rewrite the following sentences in the
passive.
 • We don’t add any harmful
ingredients to our products.
 •
____________________________________________
• The Government is now building a
lot of new schools in the provinces.
•
____________________________________________
• The police have just arrested him
on suspicion of cruelty to animals.
• ____________________________________________

• They are going to open a new
supermarket next week.
 •
____________________________________________
• They publish a lot of books on IT.
• _____________________________________
II.
Complete the sentences using the passive voice.

• This report ________________
(produce) at the request of the board.
• Twenty hotel managers
_______________ (interview) for the purpose of the report yesterday.
• The job _____________ (finish) by
tonight.
 • The meeting ___________ (change)
to Thursday.
• The beans ____________ (separate)
from the shells.
• He ___________ (give) some money by Jane
yesterday.

III.
Match the beginnings of the sentences with
the endings.

1. A decision to strike was taken

a. with a penknife.

2. This church was designed

b. by beautiful grounds.

3. I was shocked

c. by a hunter with a rifle.

4. He was shot

d. by some of the workers.

5. He had been seen

e. by Christopher Wren.

6. His trousers were completely covered

f. with a stick.

7. The house was surrounded

g. by her rude behaviour.

8. Her bedroom wall was covered

h. by a priest in a tiny little church.

9. They were married

i. with posters of her favourite
  singers.

10. He used to be beaten

j. in oil.

IV.
Rewrite the following sentences in the
passive making the underlined words the subject.
 •
They’ve sent me a lot of junk mail.
•
The credit bank lent me three thousand dollars in 1998.
•
One of his aunts taught him maths.
•
They will pay the workers $50 every day.
•
They offered her a good job.

V.
Complete the sentences using the causative
form.
 •
Why don’t you go and _______________ (eyes; test)?
 •
I’ve just ________________ (my hair; cut).
•
We need _____________________ (central heating; install).
•
I’m glad you like our living room! We’ve _______________________ (just;
redecorate).
•
You should go and ______________ (that tooth; fill).

Card
31
I.
a) Use the words below to complete the
exchanges.
single / parcel / form / overdue / account
/ return / scales / class
1.
A: I’d like to open a(n) … , please.
B: Certainly. Could you please fill out
this … ?
2.
A: I’d like to send this … to Rome,
please.
B: OK. Please can you put it on the … ?
3.
A: One first … ticket to Liverpool,
please.
B: … or return?
4.
A: I’d like to … these books.
B: Unfortunately, they are four days … .
That’s £ 2 please.
b) Decide in which of the places (A_D)
each exchange is taking place.

A Post Office
B Library
C Bank
D Airport

II.
Use the following idioms in their correct
forms to complete the sentences.
do it oneself/make oneself clear/help
oneself/by oneself/make oneself heard
1.
There’s plenty of food in the fridge …..
to whatever you want.
2.
Class, please quiten down! I  shouldn’t
have to shout to ……
3.
I think Ben will need help fixing the car,
I am not sure he can ….
4.
Let me try to explain this again. I
didn’t ……. .
5.
Sam’s not going on holiday with anyone. He’s
going ….. .
III.
Choose the correct answer.
1.
Katie told her friends to make … at home.
a)
ourselves
b)
themselves
c)
herself
2.
He doesn’t look … today. Is he alright?
a)
yourself
b)
his
self
c)
himself
3.
The house … was nice, but the area was
horrible.
a)
the
self
b)
himself
c)
itself
4.
Alex, did you choose myn present … ?
a)
yourself
b)
itself
c)
myself
5.
She did it all by … .
a)
yourself
b)
itself
c)
herself
6.
Girls, if you want some more food, help …
.
7.
a)
themselves
b)
yourselves
c)
ourselves

Card
32
I.
Match the phrasal verbs to their
definitions and then use them in their correct form to complete the sentences.

1.     check
  out

a.      make
  sure sb is doing what they are supposed to.

2.     check
  in

b.     mark
  an item on a list

3.     check
  out of

c.      make
  sure sb/stn is OK

4.     check
  up on

d.     say
  you arrived at a hotel

5.     check
  off

e.      try/visit
  to the first time

6.     check
  on

f.       pay
  the bill and leave a hotel

1.
After you … , someone will help you carry
your luggage to your room.
2.
Alice always … her children to make sure
they are sleeping safely before she goes to bed herself.
3.
Laura … the items on her shopping list as
she went around the supermarket.
4.
Would you like to … the new amusement
arcade this weekend?
5.
Peter was asked to return his room key
when he … the hotel.
6.
Every now and then my parents go to my
school to … how I’m doing.
II.
Underline the correct word.
Bill: Excuse
me, could you give me directions to the tram / 1) stop / station, please?
Ann:
Certainly. Go down this 2) pedestrian / walking street and turn left at a 3)
sign / signal that says “Charing Cross”.
Bill:
OK is it far from here?
Ann:
Around 50 metres. The station is just past the 4) community / society centre.
You will probably see a 5) queue / line of people outside the ticket office.
Bill:
Thanks for your help.
III.
What’s the English for:
отвечать на телефонные звонки, разразиться слезами,
помогать очищать лес, приемник для животных, кадровый состав, переходить улицу
по “зебре”, общественные службы, открыть счет в банке, снять деньги, сообщить о
пожаре, отправить посылку, зарегистрироваться в отеле, выехать из отеля,
встретиться с мэром, запретить движение транспорта в центре города.
IV.
Fill in the correct reflexive / emphatic
pronoun.
1.
I hope you like the cake; I made it … .
2.
The sculptor was very pleased with ….
After the success of his exhibition.
3.
Mum burnt … on the oven while preparing
dinner.
4.
My parents really enjoyed … at the
theatrical performance.
5.
How do you know John won the contest? Did
he tell you so … ?
6.
Don’t worry, if we need anything we’ll
help … .
7.
The clay … doesn’t cost much, but the
potter’s wheel is expensive.

Card 33
Ex. 1 Complete the sentences with the following words:
enclosed , irrational, teasing, triggered, screaming,
lift.
1. I wish you’d stop   ______ Jack about his fear of
needles.
2. I have a fear of   ______ Spaces so I avoid flying
as much as possible.
3. I realise my fear of birds is completely   _____ ,
but I can’t seen a to get over it.
4. Even just thinking about going in a(n) ______ makes
Katie sweat.
5. Many people with a fear of dogs remember a
childhood incident which they believe _____ this fear.
6. Emma started _____ loudly when the lights went out
and the room was left in completed darkness.

Ex. 2 Underline the correct item.
1.
It took Scott a long time to melt/fight
his fear of the dark.
2.     George’s
worst fear went/came true when he was bitten by a dog.
3.     Don’t
you think it’s about time for you to face/activate your fear of
heights?
4.     As
soon as Nathan entered the dentist’s office, his heart started pumping/
beating faster.
5.
Joy and and anger are two tiny/basic
human emotions.
   Ex. 3 Fill in: human, fight, public, shake,
beats, scream, nervous, come. Then make sentences with the phrases.
1.
_____
loudly
2.
_____ like a leaf
3.
_____ emotion
4.
_____ system
5.
_____ our fears
6.
heart _____ faster
7.
_____ places
Card 34
Ex.1
Match the idioms in column A to the correct emotion in column B. Then use them
in the correct from to complete the sentences.
A
1. Butterflies in one’s stomach          B.
a. jealousy
2.
a long face                                               b. pleasure/happiness
3.
over the moon                                         c. anger
4.
go bring  red                                           d. nervousness
5.
green with envy                                       e. embarrassment
6.
through the roof                                      f. sadness
 Ex.2
Fill in: scared to death, long face, bright red, over the moon, green with envy,
through the roof, butterflies in her stomach.
1.
Samantha had ____ before the first
performance of the play.
2.
Olga was ____ when she saw the ghost.
3.
Julia went ____ when her teacher told her
off for talking.
4.
Liam was ____ when he saw Jack’s new car –
he wanted one too!
5.
Susan has got a very ____ today. I think
she’s still upset about failing the exam.
6.
 Antony was ____ when he found out that he
had won the competition.
7.
David went ____ when he found out that his
brother had taken his MP3 player without asking.

Card 35
Ex.1
Fill in: coastguard, mountain rescue, false call, line, unconscious.
1.
А:
What did you do when Tom fell while rock climbing?
В:
We immediately called the ________. We didn’t want to move him and cause more
damage.
2.
A: Oh, sorry, I dialed the wrong number.
B:
Please, be careful next time. You can get into a lot of trouble for making a(n)
______.
3.
А:
How did you get back to the shore safely after your boat sank?
B:
The _______  came and got us.
4.
А:
What happened to Ted ?
B:
He was knocked _______ after he hit his head and was taken to the hospital.
5.
А:
Hello. I need an ambulance to come to my house, please.
В:
Please, hold the _______. I’ll put you through to Emergency Services.         Ex.
2 Match the correct response to the statement.
A
1.Fire department. How can I help you?   В а.Yes,
that’s right.
2.
Is your address 184 Mulberry Road?            b. The hospital called. Mike

        3.There’s been an accident at the Town
Hall.      was in an accident
          Please, send help.
с.Sorry,
dialled the wrong
        4. What service do you
require?                           number.
        5. What’s the matter? Where are you
rushing   d. Stay on the line, please,
help

to?
is on the way.
                                                                                e.
The coastguard, please.

Card 36
Ex. 1 Fill in: if or unless.
1 ______ you leave now, you’ll be late for work.
2.______  I am not busy in the afternoon, I’ll call
you.
3.______ you book your tickets in advance, you won’t
get to see the concert.
4.______  I wake up early on Saturday, I’ll go
shopping.
5._______ you water the flowers regularly, they won’t
grow.

Ex. 2 Put the verbs in brackets into the correct
tense.
1.
А:
I wish Tom ____ (come) to your party.
В:
Yes. We would have had a great time.
2.
А:
I really miss my brother. If only he_____ (be) here.
В:
Why don’t you visit him?
3.
А:
If only people _____ (drive) more carefully.
B:
Yes. Then there would be fewer accidents.
4.
А:
I wish I _____ (not/ be) so rude to Ruth this morning.
В:
I know. I think you should apologise.

Card 37
Ex.1
Use the verbs in the list in the correct tense to complete the sentences.
Throw,
not/act, lock, not/eat, continue, visit, not/be, sit.
1.
If she ______ immediately, the fire would have spread throughout the whole
house.
2.
If he ______ so many sweets, he would not have to visit the dentist so often!
3.
If you ______ afraid of heights, I’d take you on a helicopter ride with me.
4.
If James ______ driving so carelessly, he will have an accident.
5.
Their park would be tidier if everybody ______ their rubbish in the bins.
6.
If we ______ Italy next year, we’ll go on a tour of all the important
historical sites.
7.
If he ______ the window ,  the thief would not have got in.
8.
You get sunburn when you ______ out in the sun too long.
Ex. 2 Use if or unless to make sentences.
А:
1. People/ enjoy their jobs      В:
a not pass the exams
2. it/ not rain/ tomorrow                   b
have an accident
3. he/ study hard                               c
be late for school
4. you/drive more
carefully             d buy me some aspirin?
5.you/mix red and
white                  e go on a picnic
6. you/ go to the
chemist’s               f work better
7. I/see Jane                                      g
give her your message
8. you/ hurry                                     h
get pink

Card 38
Ex. 1 Complete the sentences with the following words:
enclosed , irrational, teasing, triggered, screaming,
lift.
1. I wish you’d stop   ______ Jack about his fear of
needles.
2. I have a fear of   ______ Spaces so I avoid flying
as much as possible.
3. I realise my fear of birds is completely   _____ ,
but I can’t seen a to get over it.
4. Even just thinking about going in a(n) ______ makes
Katie sweat.
5. Many people with a fear of dogs remember a
childhood incident which they believe _____ this fear.
6. Emma started _____ loudly when the lights went out
and the room was left in completed darkness.

Ex. 2 Underline the correct item.
6.
It took Scott a long time to melt/fight
his fear of the dark.
7.     George’s
worst fear went/came true when he was bitten by a dog.
8.     Don’t
you think it’s about time for you to face/activate your fear of
heights?
9.     As
soon as Nathan entered the dentist’s office, his heart started pumping/
beating faster.
10. Joy
and and anger are two tiny/basic human emotions.
   Ex. 3 Fill in: human, fight, public, shake,
beats, scream, nervous, come. Then make sentences with the phrases.
8.
_____
loudly
9.
_____ like a leaf
10. _____
emotion
11. _____
system
12. _____
our fears
13.
heart _____ faster
14.
_____ places
Card 39
Ex.1
Match the idioms in column A to the correct emotion in column B. Then use them
in the correct from to complete the sentences.
A
1. Butterflies in one’s stomach          B.
a. jealousy
2.
a long face                                               b. pleasure/happiness
3.
over the moon                                         c. anger
4.
go bring  red                                           d. nervousness
5.
green with envy                                       e. embarrassment
6.
through the roof                                      f. sadness
 Ex.2
Fill in: scared to death, long face, bright red, over the moon, green with envy,
through the roof, butterflies in her stomach.
8.
Samantha had ____ before the first
performance of the play.
9.
Olga was ____ when she saw the ghost.
10.
Julia went ____ when her teacher told her
off for talking.
11.
Liam was ____ when he saw Jack’s new car –
he wanted one too!
12.
Susan has got a very ____ today. I think
she’s still upset about failing the exam.
13.
 Antony was ____ when he found out that he
had won the competition.
14.
David went ____ when he found out that his
brother had taken his MP3 player without asking.

Card 40
Ex.1
Fill in: coastguard, mountain rescue, false call, line, unconscious.
6.
А:
What did you do when Tom fell while rock climbing?
В:
We immediately called the ________. We didn’t want to move him and cause more
damage.
7.
A: Oh, sorry, I dialled the wrong number.
B:
Please, be careful next time. You can get into a lot of trouble for making a(n)
______.
8.
А:
How did you get back to the shore safely after your boat sank?
B:
The _______  came and got us.
9.
А:
What happened to Ted ?
B:
He was knocked _______ after he hit his head and was taken to the hospital.
10.
А:
Hello. I need an ambulance to come to my house, please.
В:
Please, hold the _______. I’ll put you through to Emergency Services.         Ex.
2 Match the correct response to the statement.
A
1.Fire department. How can I help you?   В а.Yes,
that’s right.
2.
Is your address 184 Mulberry Road?            b. The hospital called. Mike

        3.There’s been an accident at the Town
Hall.      was in an accident
          Please, send help.
с.Sorry,
dialled the wrong
        4. What service do you
require?                           number.
        5. What’s the matter? Where are you
rushing   d. Stay on the line, please,
help

        to?
is on the way.

e. The coastguard, please.

Card 41
Ex. 1 Fill in: if or unless.
1 ______ you leave now, you’ll be late for work.
2.______  I am not busy in the afternoon, I’ll call
you.
3.______ you book your tickets in advance, you won’t
get to see the concert.
4.______  I wake up early on Saturday, I’ll go
shopping.
5._______ you water the flowers regularly, they won’t
grow.

Ex. 2 Put the verbs in brackets into the correct
tense.
5.
А:
I wish Tom ____ (come) to your party.
В:
Yes. We would have had a great time.
6.
А:
I really miss my brother. If only he_____ (be) here.
В:
Why don’t you visit him?
7.
А:
If only people _____ (drive) more carefully.
B:
Yes. Then there would be fewer accidents.
8.
А:
I wish I _____ (not/ be) so rude to Ruth this morning.
В:
I know. I think you should apologise.

Card 42
Ex.1
Use the verbs in the list in the correct tense to complete the sentences.
Throw,
not/act, lock, not/eat, continue, visit, not/be, sit.
1.
If she ______ immediately, the fire would have spread throughout the whole
house.
2.
If he ______ so many sweets, he would not have to visit the dentist so often!
3.
If you ______ afraid of heights, I’d take you on a helicopter ride with me.
4.
If James ______ driving so carelessly, he will have an accident.
5.
Their park would be tidier if everybody ______ their rubbish in the bins.
6.
If we ______ Italy next year, we’ll go on a tour of all the important
historical sites.
7.
If he ______ the window ,  the thief would not have got in.
8.
You get sunburn when you ______ out in the sun too long.
Ex. 2 Use if or unless to make sentences.
А:
1. People/ enjoy their jobs      В:
a not pass the exams
2. it/ not rain/ tomorrow                   b
have an accident
3. he/ study hard                               c
be late for school
4. you/drive more
carefully             d buy me some aspirin?
5.you/mix red and
white                  e go on a picnic
6. you/ go to the
chemist’s               f work better
7. I/see Jane                                      g
give her your message
8. you/ hurry                                     h
get pink

Сard
43
 Ex.1 Fill in: staring,  treat,  nutritious, home
–made, dessert,  roast, tasty, thirsty, snacks, slice.
1. Mmmm! This soup is very______.
2. Can I have glass of water I’m quite ________.
3. Would you like a _____ of chocolate cake for
_______?
4. Fruit and vegetables are very________. They are
full of vitamins.
5. I always eat out. I miss eating_____ food.
6. Let’s out at a restaurant tonight. It’s my ______.

7. Crisps and pop corn are  popular children’s
_______.
8. What’s for dinner? I’m ______.
9. I will have the _____ beef  with steamed vegetable.
Ex.2 Make sentence as in the example
1. Anne is busy today. We can’t go shopping together.
 -I wish Anna weren’t busy  today.
2. I lent Diana my favourite earrings. She lost  them.
3. I lied to my best friend. He is upset with me now.
4. I did’nt bring my umbrella with me. I’m soaking wet
now.
5. My flatmate always makes a lot of noise. I can’t
study.
6. I touched the  frying pan yesterday. I burnt my.

Card 44
Ex.1 Fill in: back, out of, up with, on, off .
1. Please keep  the dog _______  the  kitchen – it’s
not hygienic to have him in there.( prevent from entering)
2. Keep  _____! The burning building is about to
collapse! (don’t go near)
3. Martha and Kate kept _______ whispering, even after
I had told them to stop. (continued)
4. Judy was finding it very difficult to keep______
her schoolwork. ( stay on schedule)
5. The sign says “keep______ the grass”. (don’t
walk on)
Ex. 2 Choose the correct words. Check in the Word
List. Make sentences with the other words.
1.     My
brother has a poor/weak/low diet. All he eats is bread and potatoes.
2.     “Don’t
harm/damage/ruin the spider, Frank. Just put it outside.’
3.     We
should all improve our eating customs/habits/manners.
4.     John
leads/passes/spends a very busy life.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Card 2 (Module 1, Unit 1b) 1

alt: Under ü Off 3.

alt: Card 3 (Module 1, Unit 1c). Grammar

alt: Who …. (use) my MP3 player? -

alt: She helps her daughter with her homework (never) 2

alt: Card 4 (Module 1, Unit 1d) 1

alt: Card 5 (Module 1, Units 1e-1f) 1

alt: Key) 7 5 2 4 c f j g h 3 1 d e c o r a t i o n s s i…

alt: Card 7 (Module 2, Unit 2a) 1

alt: Card 8 (Module 2, Unit 2 b ) 1

alt: Card 9 (Module 2, Unit 2c) Grammar

alt: Card 10 (Module 2, Unit 2d) 1

alt: Key) 4 6 g 9 8 5 b a k e r s n b a o 7 r e s t a u r…

alt: You want to cook a roast beef

alt: Card 11 (Module 2, Units 2e-2f) 1

alt: Card 12 (Module 3, Unit 3a) 1

alt: Card 13 (Module 3, Unit 3b) 1

alt: How often do you have__________

alt: Card 14 (Module 3, Unit 3c). Grammar 1

alt: Card 15 (Module 3, Unit 3d-3e) 1

alt: Key ) 3 2 4 l s 8 t r i a n g l e a h e y a c 7 1 v…

alt: Module 4 – Technology … (pp. 57-72)

alt: Robots in factories are there to …

alt: II. Complete the sentences using

alt: I. Underline the correct item

alt: Hello! How is your life in Hawaii?

alt: What ……………………………. this time tomorrow? a

alt: Card 24 I.

alt: C ard 25 I.

alt: C ard 27 I.

alt: Module 6 - Town & Community … (pp


file_name: История России 20 век 259.docx

title: материал по истории


extracted_text:
Конспект
урока алгебры в 7 классе.
Тема урока: «Умножение и деление степеней
с натуральным показателем».
Тип урока:
урок обобщение и закрепления материала.
Вид урока:
интегрированный (математика и история).
Место урока в теме по планированию:
при 3 часах в неделю на изучение алгебры на тему
«Умножение и деление степеней» выделено 2 урока; данный урок -2-ой урок темы.
Применяемые современные педагогические
технологии:
§  Игровые
технологии
§  Технологии
гуманитаризации
§  Здоровьесберегающие
технологии
§  Информационные
компьютерные технологии
Цели урока:
§  Обеспечить
закрепление учащимися правил умножения и деления степеней с натуральным
показателем.
§  Научить
применять правила при вычислениях.
§  Развивать
логическое мышление, внимание, память.
§  Повышать
интерес к математике у различных групп учащихся, разнообразить их деятельность
на уроке за счет включения интересного материала исторического содержания.
Оборудование:
§  Проектор
§  Экран
§  Компьютер
§  Карточки
с заданиями
Содержание
урока.
1.      Организационный
момент.
Приветствие.
Раскрытие общей цели урока (продолжаем изучать тему
«Умножение и деление степеней»; наша задача – закрепить правила, изученные на
прошлом уроке и научиться решать более сложные задачи по данной теме).
Сегодня наш урок будет интегрированным, задания по
математике будут связаны с историческим материалом.
2.      Сначала
поработаем устно (актуализация знаний).
№1
1)      Прочитайте
выражения, назовите основание и показатель степени.
                                          34,
a9 ,
(1/2)3,
у, с2, (-4)3, - 52, 7
2)      Расставьте
показатели степени в порядке возрастания, взяв каждое значение по одному и
поставьте в соответствие числам буквы:
А-9, Т-3, Б-1, И-2, В-4.   (1  2
3  4  9:  Б  И  Т  В  А)
3)      Найдите
значения выражений: (1/2)3, (-4)3, - 52;
расставьте их в порядке убывания и поставьте в соответствие числам буквы: -64 –
Д, 1/8 – П, -25 – О. (1/8; -25; -64: ПОД)
№2 Представьте в виде
степени выражение и расставьте буквы в таблицу:
1)      22
∙ 23               С
2)      33
∙ 3                В
3)      52
∙ 52               Й
4)      45
: 42               К
5)      0,75
: 0,75        М
6)      (-3)4
: (-3)2      О

1

9

32

64

81

9

625

М

О

С

К

В

О

Й

У нас получилось: БИТВА ПОД МОСКВОЙ.
В год 75-летия Битвы за
Москву мы вспомним события, связанные с нашим родным городом Химки – рубежом
обороны Москвы.
№3 Определите знаки
выражений:
1)      (-1)100
2)      (-3)2
3)      22
4)       (-4)125
5)      –
216
6)      –
(-1)55
Вычислите:
(-1)100, (-3)2, 22, – (-1)55.  Получилось
1941 – год Битвы за Москву.
3.      Письменная
работа.
В тетрадях записываем
число, классная работа.
Тема
урока: «Умножение и деление степеней».
Осенью далекого 1941 года наш родной город Химки стал
рубежом обороны Москвы, рубежом, через который так и не удалось пробиться фашистам.

Узнаем фамилию известного военачальника, командира 316-й
стрелковой (8-й гвардейской) дивизии, прославленной тяжёлыми оборонительными
боями на Волоколамском направлении, именем которого названа одна из улиц нашего
города.

№1 Нужно найти значения выражений и
заполнить таблицу:

8

36

216

5

ПА

НФ

ИЛ

ОВ

1)      5n
∙ 5 1- n
ОВ

2)      6
n+1  ∙
6 n+2
      62n
ИЛ
3)      38
∙
27
36 ∙
25               НФ
4)      27
∙
16
    28                 ПА

Мы получили фамилию
советского военного деятеля, генерал-майора, Героя Советского Союза
Ивана Васильевича Панфилова. Взвод истребителей
танков дивизии под его командованием 16 ноября 1941 года, в ходе ожесточенных боев у разъезда Дубосеково приостановил
на 4 часа продвижение 50 вражеских танков, уничтожив 18 из них, что вошло в
историю как Подвиг 28
героев-панфиловцев. На весь мир известны слова
политрука Василия Клочкова: «ВЕЛИКА РОССИЯ, А ОТСТУПАТЬ НЕКУДА: ПОЗАДИ МОСКВА». Тяжело
раненные со связками гранат бойцы бросались под фашистские танки. Прорвать
оборону врагу не удалось… Погиб Иван Васильевич
Панфилов 18 ноября 1941 года у деревни Гусенево Волоколамского района Московской
области, от осколков немецкой
миномётной мины.
В год 75-летия битвы под
Москвой мы склоняем головы перед павшими и перед выжившими и ныне живущими героями.

Мы
не имеем права забыть ужасы этой войны, чтобы они не повторились вновь. Мы не
имеем права забыть тех солдат, которые погибли ради того, чтобы мы сейчас жили.
Мы обязаны все помнить…

Самостоятельная работа
(при резерве времени):
1)      64
∙
48
    410

2)      38
∙
58
310 ∙
57

3)      10n+1
: 10n-1

4)
5 2n+3
 ∙
5 3n-1

55n+2

4.      Подведение
итогов, выставление оценок.
Сегодня на уроке мы закрепили правила умножения и
деления степеней, научились применять их при решении задач по данной теме,
узнали и вспомнили странички нашей героической истории.
5.      Информация
о домашнем задании.
Инструкция по выполнению домашнего задания.
6.       Рефлексия.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: «Умножение и деление степеней с натуральным показателем»..docx

alt: Конспект урока алгебры в 7 классе

alt: Найдите значения выражений: (1/2) 3 , (-4) 3 , - 5 2 ; расставьте их в порядке убывания и поставьте в соответствие числам буквы: -64…

alt: Мы получили фамилию советского военного деятеля, генерал-майор а ,

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
СИТУАЦИЙ ЗАНИМАТЕЛЬНОСТИ
-
это процесс внедрения в учебные занятия интересных и занимательных опытов,
жизненных примеров, парадоксальных фактов, необычных аналогий.

ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ
ПЕРЕЖИВАНИЙ
– это переживания, которые создаются путём приведения необычных фактов и
проведения опытов во время занятий, а также вызываются масштабностью и
уникальностью излагаемого материала.

СИТУАЦИЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО
СПОРА
– данный приём основывается на том, что спор всегда
вызывает повышенный интерес к теме.

СИТУАЦИЙ УСПЕХА В УЧЕНИИ -
этот приём используется, в основном, по отношению к учащимся, которые
испытывают определённые затруднения в обучении.

                СИТУАЦИЙ
      СОПОСТАВЛЕНИЕ
НАУЧНЫХ  И         ЖИТЕЙСКИХ ТОЛКОВАНИЙ
ПРИРОДНЫХ ЯВЛЕНИЙ
–
это такой приём, в котором приводятся какие-то научные факты и сопоставляются с
изменениями в образе жизни людей.

АФФИРМАЦИИ
– формулировка небольших позитивных текстов или выражений,
оказывающие на человека влияние преимущественно на психологическом уровне.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
БИОГРАФИИ ИЗВЕСТНЫХ ЛИЧНОСТЕЙ - знакомство с
информацией об усердной учебной или других видах деятельности, известных людей;
использование в качестве мотивации интересных биографических фактов самих
педагогов, работающих с конкретным детским коллективом

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ -
красочное подробное представление желаемого, составления карты желаний или
выбор визуального символа.

Более
подробную информацию на эту тему можно найти в статье
«МОТИВАЦИЯ
ШКОЛЬНИКОВ XXI ВЕКА»
на сайте
ГБУ АО «Центр «Надежда»
www.nadejda.1mcg.ru
 в
разделе «Полезная информация».

ГБУ АО
«Центр «Надежда»

МОТИВАЦИЯ
 ШКОЛЬНИКОВ
XXI ВЕКА

Материалы
площадки  регионального «Слёта поколений»
ГБОУ ДО
«Дворец детского и юношеского творчества» 10 июня 2016г.

Ведущая
площадки
Постникова
Марина Анатольевна социальный педагог
ГБУ АО
«Центр «Надежда»

Архангельск,
2016 г.

КАК
замотивировать  школьников XXI века

Учитель XXI века -
! РЕГУЛЯРНО
! ОСОЗНАННО
! ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННО
Создаёт условия,
способствующие мотивации школьников, применяет мотивационные техники в обучении
и воспитании.

Развивает     мотивационные
КОМПЕТЕНЦИИ:
!    знание
    теории     мотивации      (видов,
способов и т.п.)
! умение на практике
применять способы мотивации детей

 –
побуждение к действию

МОТИВ –
идеальный или материальный предмет, достижение которого выступает смыслом
деятельности

             мотив                  самоутверждения
(престижа) – стремление самоутвердиться в обществе,
получить определённый статус, уважение (стремление к достижению и поддержанию
более высокого статуса);
мотив
идентификации –
стремление к тому, чтобы походить на кого-то (авторитета, кумира, отца и т.п.);

мотив
власти – стремление
человека к влиянию на окружающих, руководить ими, направлять их действия;
процессуально-содержательные
мотивы – побуждение к действиям посредством не
внешних факторов, а процессом и содержанием деятельности;
внешние
мотивы – побуждающие к
действиям факторы находятся вне деятельности (престиж, материальные блага и
т.п.);
мотив
саморазвития -
стремление к личностному росту, реализации своего потенциала;
мотив
достижения –
стремление достигать лучших результатов и овладевать мастерством в чём-либо.
             просоциальные                      мотивы
(общественно
значимые) – мотивы, которые связаны с чувством долга, ответственностью перед
людьми;
             мотив                               аффилиации
(присоединения)
– стремление устанавливать и поддерживать связь с другими людьми, к контакту и
приятному общению с ними.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ
Цель
изучения – понять, что побуждает человека к деятельности
«изнутри».
Теория
Абрахама Маслоу: «деятельность человека побуждают
потребности»
(см. пирамиду Маслоу)

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ
Учёт всех влияющих на поведение человека факторов (потребности,
восприятие, ожидания и возможные последствия)
«Теория ожиданий» канадского психолога
Виктора Врума:
1.
Уверенность
учеников в том, что затраченные усилия приведут к результату.
2.
Осознание
того, что достижение результата будет вознаграждено.
3.
Уверенность
в том, что вознаграждение будет ценным.

ТЕОРИИ,
В ОСНОВАНИИ КОТОРЫХ
ЛЕЖИТ СПЕЦИФИЧЕСКАЯ КАРТИНА ЧЕЛОВЕКА
Учёт некоего образца
работника или ученика, его потребностей и мотивов.
«Теория
Z» американского психолога Уильяма Оучи – ведущие потребности: причастность к
коллективу, стремление выполнить миссию и безопасность.

title: Для психолога


extracted_text:
Рекомендации
для родителей по организации игровой деятельности в домашних условиях для
ребенка с ОВЗ.
"Организация игровой деятельности дома"
«С детьми играть – ум, разум, душу развивать!».
Ребенку нужна игра. Игра детей неотделима от игрушек.
Ни к какой деятельности ребенок не проявляет столько интереса, сколько к
игровой. Ему интересно, а значит познание и развитие происходит легко, с
удовольствием. Вот в чем секрет воспитательной возможности игры. Играть с
детьми можно везде.
Игры:

«Съедобное - несъедобное».

Цель: развитие внимания, памяти, расширение словарного
запаса.
Правила игры: Взрослый называет разные предметы (н-р
картошка, нож, вилка, торт, кастрюля и т. п.) ребенок в свою очередь должен
отвечать «съедобное» или «несъедобное». Потом можно поменяться ролями.
«Цвет, форма, размер»

Цель: развитие памяти, мышления, внимательности,
логики.
Правила игры: Родитель предлагает ребенку назвать
продукты (предметы на кухне) определенного цвета, формы, размера.
«Угадай»

Цель: формирование умения думать и анализировать,
обогащение речи, развития творческого мышления, воображения, памяти.
Правила игры: Предложите ребенку угадать предмет,
описываемый вами, на заданную тему. Потом пусть попробует описать предмет
ребенок, а вы отгадываете!
«Кто больше»

Цель: развитие внимания, памяти, расширение
словарного запаса.
Правила игры: Совместно с ребенком выберите тему игру
(н - р: «Посуда») и по очереди называете посуду. Кто больше назвал, тот и
выиграл!
«Назови ласково»

Цель: формирование навыков словообразования.
Правила игры: Родитель называет любое слово, а ребенок
должен назвать его ласково, н - р, морковь - морковочка, тарелка-тарелочка и
т.д.
«Обзывалки»

Цель: развитие речи, памяти, внимания, чувства юмора.
Правила игры: Совместно с ребенком выбираете тему
игры, н - р, фрукты. И поочередно «обзываете» друг друга фруктами! ( Ты –
яблоко!, А ты – ананас! А ты – банан! И т. п.)

file_name: Рекомендации и игры.docx

intro: Ребенку нужна игра. Ни к какой деятельности ребенок не проявляет столько интереса, сколько к игровой. Ему интересно, а значит познание и развитие  происходит легко, с удовольствием. Вот в чем секрет воспитательной возможности игры. Играть с детьми можно везде...

tags: Игры дома с детьми ОВЗ

title: Рекомендации для родителей по организации игровой деятельности в домашних условиях для ребенка ОВЗ "Игры дома""