file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.155.docx

title: к уроку физики


extracted_text:
Положение
о проведении городской природоохранной
операции «Скворечник»

МАУ ДО ГорСЮН
организует и проводит городскую природоохранную операцию «Скворечник» с 17
февраля по 31 марта 2020 года.
Цель:
            Способствовать
формированию у детей и учащейся молодежи города основ экологической культуры,
позитивного опыта взаимодействия с окружающей природной средой города в
процессе педагогически организованной деятельности, направленной на привлечение
насекомоядных птиц.
Задачи:
1.   Вовлечение детей и учащейся молодежи в практическую
деятельность по изготовлению и развешиванию искусственных гнездовий для птиц.
2.   Охрана и привлечение насекомоядных птиц в парки,
скверы, зеленые зоны города.
3.
Популяризация бережного отношения
к окружающей среде родного края.

Условия участия и порядок проведения
В природоохранной операции могут принять участие дети
и учащаяся молодежь образовательных организаций города всех типов и видов с 5
до 18 лет.

Операция
включает в себя следующие конкурсы:

1.
Конкурс отчетов о проделанной
работе по операции «Птичкам домик смастерили, птички домик заселили».
В отчете должно быть указано
количество изготовленных гнездовий, места их развешивания, количество
участников операции. Отчет дополняется фотографиями. Отчеты принимаются 25
марта 2020г. по адресу: МАУ ДО ГорСЮН, ул. Пархоменко, 18, тел.
41-49-40.
2.
Конкурс - выставка
изготовленных искусственных гнездовий для птиц «Прошла зимушка зима, раздаем
птицам дома».
На конкурс принимается два искусственных
гнездовья от одного образовательного учреждения. На гнездовье должна быть
закреплена этикетка с указанием ОУ, ФИ автора, возраст автора, ФИО
руководителя. Все гнездовья принимаются 17 марта 2020г. Забрать
искусственные гнездовья образовательным учреждениям необходимо не позднее 26
марта 2020г. По
истечению срока, гнездовья не возвращаются, а будут развешены в парках, скверах
города, у домов ветеранов, в Природном парке «Река Чусовая».
3.
Конкурс «Что ты знаешь о
птицах?» состоится очно 25
марта 2020г. в 12.00 и в 14.00 часов. Конкурс проводится для учащихся в возрасте 8 – 10 лет,
который включает в себя вопросы и задания по перелетным птицам нашего края. На
конкурс необходимо направить заявку на электронную почту: orgmassnt@yandex.ru до 23
марта 2020г.
4.
Мастер – класс по
изготовлению искусственных гнездовий «Люди домик собирают, ну а птички
выбирают» проводится 4 марта в 13.30 на базе МАУ
ДО ГорСЮН, для тех, кто будет изготавливать гнездовья самостоятельно предлагаем
примеры изготовления синичников и скворечников (см. Приложение). Для
участия в мастер – классе необходимо направить заявку на электронную почту: orgmassnt@yandex.ru до
2 марта 2020г.

Для
участия в операции необходимо заполнить заявку от ОУ:
Заявка
на участие в городской
природоохранной операции «Скворечник»
ОУ_____________________________________

№
п/п

Название конкурса/ мастер-класс

ФИ
  автора, возраст

ФИО
руководителя

Э1

Э2

Э3

Итого

Место

Подпись
директора ОУ ________________________

Заявки на конкурсы представляются по адресу: МАУ ДО ГорСЮН,
ул. Пархоменко, 18, каб. № 25, 27. Справки по телефону- 8 (3435) 41-49-40.

Подведение итогов
Подведение итогов по операции проводится
по четырем выше названным конкурсам. Победители награждаются Дипломами
управления образования, участники получат Сертификаты.

Приложение

Как самому сделать синичник

Материалы:

·
  Доски толщиной 18 - 20 мм и минимальной шириной 140 мм.
  Важно, чтобы одна сторона у доски должна была неструганная (или
  необходимо нанести насечки стамеской или как следует расцарапать ножом) –
  иначе птенцы не смогут выбираться наружу и это может грозить их гибелью.
·
  Гвозди 50 мм со шляпкой – 19 шт. и 35 мм со шляпкой – 2
  шт.

Инструменты:
·
  Карандаш, циркуль и линейка.
·
  Лобзик.
·
  Дрель.
·
  Молоток.
·
  Наждачная бумага (шкурка).

Детали для синичника:
С помощью карандаша и линейки перенесите
чертежи деталей на доски подходящего размера. Все размеры на чертеже
приведены в сантиметрах. Круглое входное отверстие (леток) начертите с помощью
циркуля на передней стенке ровно по середине на высоте 18
 см.
С
помощью лобзика аккуратно выпилите все детали по контуру. Чтобы выпилить леток,
сделайте сверлом сквозное отверстие внутри намеченного круга, достаточное для
того, чтобы вставить пилку лобзика. После этого выпилите по начерченному
контуру и обработайте края шкуркой.
Положите крепежные планки набок и
просверлите в них два сквозных отверстия достаточных, чтобы продеть через
них веревку или проволоку, с помощью которой вы собираетесь закрепить готовый
синичник на стволе дерева. Прибивать птичий домик к дереву гвоздями - это
варварство.
Сборка синичника:
Перед тем, как приступить к работе,
сопоставьте детали со схемой и, не сколачивая, соберите его на столе, чтобы
потом было проще. При сбивании будьте внимательны и следите, чтобы не
струганная поверхность досок была обращена внутрь птичьего домика. Взрослые
птицы и птенцы выбираются из него, цепляясь коготками за шероховатости, и, если
внутренняя поверхность будет гладкой, это может грозить птенцам гибелью.

А теперь приступим к работе.
1.
Приложите
крепежную планку с внешней стороны задней стенки ровно посередине
и прибейте 2 гвоздями. Гвозди должны выступать наружу со стороны планки, где их
и следует загнуть.
2.
Прибейте полученную
заготовку к боковой стенке 2 гвоздями со стороны задней стенки.
3.
Таким же образом
приколотите вторую боковую стенку.
4.
Возьмите дно и с
помощью молотка аккуратно вставьте его между трех стенок так, чтобы
образовалась ровная поверхность. Прибейте дно к стенкам: по одному гвоздю в
центр низа боковых стенок и 2 гвоздя со стороны задней стенки.
5.
Возьмите переднюю
стенку, приложите ее к полученной заготовке и прибейте 5 гвоздями: по 2 в
боковые стенки и 1 в дно.
6.
Возьмите крышку и с
внутренней стороны начертите 4 линии: три на расстоянии 2
 см. от края и четвертую на расстоянии 6
 см. так, как показано на схеме пунктиром. Затем положите на образовавшийся
квадрат втулку и прибейте ее к крышке 4 гвоздями – по одному с каждой стороны.
7.
Закройте синичник
крышкой так, чтобы над входом образовался козырек. Крышку к синичнику можно
прикрепить на 1–2 небольших гвоздя, поскольку после периода гнездования осенью
его следует почистить. Но крышка обязательно должна прилегать плотно, чтобы ее
не смогли открыть ни кошка, ни ворона – главные враги птенцов. Края втулки и
края стенок внутри для лучшего совмещения скорее всего придется подровнять
шкуркой.
Знакомый нам всем по картинкам из книжек
вид синичника, подразумевает еще и жердочку-шесток, но птицам она на самом деле
не нужна. Без нее гнездо внутри синичника будет в большей безопасности,
поскольку хищной птице не так-то просто будет усесться рядом с выходом, а кошке
– опереться лапой.
Cиничник готов!

Как самому сделать скворечник

Материалы:

·
  Доски толщиной 18 - 20мм и минимальной шириной 190 мм.
  Важно, чтобы одна сторона у доски должна была не струганная (или
  необходимо нанести насечки стамеской или как следует расцарапать ножом) –
  иначе птенцы и взрослые птицы не смогут выбираться наружу и это может грозить
  им гибелью.
·
  Гвозди 50мм со шляпкой – 19 шт., 35мм со шляпкой – 2 шт.

Инструменты:
·
  Карандаш, циркуль и линейка.
·
  Лобзик.
·
  Дрель.
·
  Молоток.
·
  Наждачная бумага (шкурка).

Детали для скворечника:
С помощью карандаша и линейки перенесите
чертежи деталей на доски подходящего размера. Все размеры на чертеже приведены
в сантиметрах. Круглое входное отверстие (леток) начертите с помощью циркуля на
передней стенке ровно по середине на высоте 24
 см.
С
помощью лобзика аккуратно выпилите все детали по контуру. Чтобы выпилить леток,
сделайте сверлом сквозное отверстие внутри намеченного круга, достаточное для
того, чтобы вставить пилку лобзика. После этого выпилите по начерченному
контуру и обработайте края шкуркой.
Положите крепежные планки набок и
просверлите в них два сквозных отверстия достаточных, чтобы продеть через них
веревку или проволоку, с помощью которой вы собираетесь закрепить готовый
синичник на стволе дерева. Прибивать птичий домик к дереву гвоздями - это
варварство.
Сборка скворечника:
Перед тем, как приступить к работе,
сопоставьте детали со схемой и, не сколачивая, соберите его на столе, чтобы
потом было проще. При сбивании будьте внимательны и следите, чтобы не
струганная поверхность досок была обращена внутрь птичьего домика. Взрослые
птицы и птенцы выбираются из него, цепляясь коготками за шероховатости, и, если
внутренняя поверхность, особенно под летком будет гладкой, это может грозить
птенцам гибелью.
А теперь приступим к сборке.
8.
Приложите
крепежную планку с внешней стороны задней стенки ровно посередине
и прибейте 2 гвоздями. Гвозди должны выступать наружу со стороны планки, где их
и следует загнуть.
9.
Прибейте полученную
заготовку к боковой стенке 2 гвоздями со стороны задней стенки.
10.
Таким же образом
приколотите вторую боковую стенку.
11.
Возьмите дно и с
помощью молотка аккуратно вставьте его между трех стенок так, чтобы
образовалась ровная поверхность. Прибейте дно к стенкам: по одному гвоздю в
центр низа боковых стенок и 2 гвоздя со стороны задней стенки.
12.
Возьмите переднюю
стенку, приложите ее к полученной заготовке и прибейте 5 гвоздями: по 2 в
боковые стенки и 1 в дно.
13.
Возьмите крышку и с
внутренней стороны начертите 4 линии: три на расстоянии 2см от края и четвертую
на расстоянии 6см так, как показано на схеме пунктиром. Затем положите на
образовавшийся квадрат втулку и прибейте ее к крышке 4 гвоздями – по одному с
каждой стороны.
14.
Закройте скворечник
крышкой так, чтобы над входом образовался козырек. Крышку к скворечнику можно
прикрепить на 2 небольших гвоздя (3,5см.), поскольку после периода гнездования
осенью его следует почистить. Но крышка обязательно должна прилегать плотно,
чтобы ее не смогли открыть ни кошка, ни ворона – главные враги птенцов. Края
втулки и края стенок внутри для лучшего совмещения, скорее всего, придется
подровнять шкуркой.
Знакомый нам всем по картинкам из книжек
вид скворечника, подразумевает еще и жердочку-шесток, но птицам она на самом
деле не нужна. Без нее гнездо внутри скворечника будет в большей безопасности,
поскольку хищной птице не так-то просто будет усесться рядом с выходом, а кошке
– опереться лапой.
Скворечник готов!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Положение по операции Скворечник  2020.docx

alt: Приложение Как самому сделать синичник

alt: Как самому сделать скворечник

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Практическая работа №1
Тема: Создание и редактирование линий
различных форм
Цель: -
формирование
навыков использования инструментов рисования панели Кривая,
редактирования построенных объектов
Вид
работы:
фронтальный
Время
выполнения: 2 часа
Теоретические сведения
Для
представления различных классов линий в CorelDRAW предусмотрено несколько
классов объектов. Объекты объединяются в один класс по признакам общей
структуры и поведения, то есть реакции на действия с ними. При этом действия с
линиями, которые представляют собой, например, изображение лица на портрете и
размерную схему на чертеже, существенно отличаются друг от друга.
Основные
инструменты рисования панели Рисования кривых: Свободная форма, Безье,
Художественное оформление, Перо, Ломаная линия, Кривая через 3 точки,
Соединительная линия, Размер.
В
основе принятой в CorelDRAW модели линий лежат два понятия: узел и сегмент.
Узлом
называется точка на плоскости изображения, фиксирующая положение одного из
концов сегмента. Сегментом называется часть линии, соединяющая два
смежных узла. Узлы и сегменты неразрывно связаны друг с другом: в замкнутой
линии узлов столько же, сколько сегментов, а в незамкнутой - на один больше.
Любая
линия в CorelDRAW состоит из узлов и сегментов, и все операции с линиями на
самом деле представляют собой операции именно с ними. Узел полностью определяет
характер предшествующего ему сегмента, поэтому для незамкнутой линии
важно знать, который из двух ее крайних узлов является начальным, а для
замкнутой - направление линии (по часовой стрелке или против нее). По характеру
предшествующих сегментов выделяют три типа узлов: начальный узел
незамкнутой кривой, прямолинейный (Line) и криволинейный (Curve).
На рис. 1 промежуточный узел 1 и конечный узел - прямолинейные, а промежуточный
узел 2 - криволинейный.
В
средней части строки состояния для кривой выводится обозначение класса объекта
- (Кривая на слое 1), а также количество узлов этой кривой.

Рисунок 1 – Сегменты и узлы линии
На
рисунке 1 видно, что узлы линии отображаются на экране в виде небольших
квадратиков с закругленными углами. Начальный узел отображается квадратиком
чуть большего размера.
Для
узлов, смежных хотя бы с одним криволинейным сегментом, имеется еще одна
классификация типов: они подразделяются на точки излома (Cusp) и сглаженные
узлы (Smooth). Частным случаем сглаженного узла является узел симметричный
(Symmetrical), но таким может быть только узел, расположенный между двумя
криволинейными сегментами.
Все
компоненты узла, представленные на рисунке 2, отображаются на экране, только
если этот узел предварительно выделен с помощью инструмента Форма.

Рисунок 2 – «Устройство» узла линии
Со
стороны примыкания к выделенному узлу криволинейного сегмента отображается так
называемая направляющая точка. На экране она показана в виде
зачерненного кружка, соединенного с узлом штриховой линией. Эта штриховая линия
совпадает с касательной к криволинейному сегменту в точке его вхождения в узел.
Чем дальше направляющая точка располагается от узла, тем медленнее криволинейный
сегмент отклоняется от касательной по мере удаления от узла. При выделении
узла, разделяющего два криволинейных сегмента, на экране отображаются четыре
направляющих точки - с обоих концов каждого сегмента.
Тип
узла определяется по взаимному расположению его направляющих точек.
Точки излома
Узел
называется точкой излома в том случае, когда касательные, проведенные в
узле к двум прилегающим к нему сегментам, не лежат на одной прямой, образуя
угол, отличный от развернутого. Примеры точек излома приведены на рисунке 3.

Рисунок 3 – Точки излома: на стыке прямолинейных сегментов, прямолинейного и
криволинейного сегментов, двух криволинейных сегментов
Сглаженные узлы
Узел
называется сглаженным, если касательные, проведенные к двум прилегающим
к нему сегментам, лежат на одной прямой. Примеры сглаженных узлов приведены на
рисунке 4.

Рисунок 4 – Сглаженные узлы: на стыке прямолинейного и криволинейного сегментов
и на стыке прямолинейного и криволинейного сегментов
Узел,
лежащий на стыке двух прямолинейных сегментов, не может быть сглаженным, даже
если оба сегмента лежат на одной прямой. Это объясняется тем, что узлы должны
сохранять свой тип при перемещении, а смещение такого узла в направлении,
перпендикулярном примыкающим сегментам, нарушило бы условие сглаженности,
поскольку прямолинейные сегменты не могут деформироваться.
Симметричные узлы
Симметричным
называется сглаженный узел, направляющие точки которого равноудалены от него. В
отличие от точек излома и сглаженных узлов, симметричные узлы используются
достаточно редко. Пример симметричного узла приведен на рисунке 5.

Рисунок 5 – Пример симметричного узла
Линии замкнутые, разомкнутые и соединенные
В
заключение обсуждения модели линий, используемой в CorelDRAW, следует сказать о
еще одной их классификации, оказывающей большое влияние на работу с этими
объектами. Существует еще одна классификация линий, которая построена на
рассмотрении количества и состояния крайних узлов линии.
Крайним
узлом называется узел линии, смежный только с одним ее сегментом.
Узел линии, не имеющий предшествующего сегмента, называется начальным.
Линия,
имеющая начальный узел, называется незамкнутой (Open curve). Линия, в
которой крайние узлы отсутствуют, называется замкнутой (Closed curve).
В
замкнутой линии роль начального и конечного узла выполняет один и тот же узел,
поэтому у него есть и предшествующий, и последующий сегмент. Таким образом, в
замкнутой линии начальный узел отсутствует, хотя на экране при выборе узлов
инструментом Shape (Форма) тот узел, в котором произошло замыкание линии при
построении, обозначен увеличенным квадратом с закругленными углами, так же, как
начальный узел. Несколько слов о соединенных линиях. Это объекты,
состоящие из нескольких ветвей (subpath), каждая из которых представляет
собой замкнутую или незамкнутую линию. Соединенные объекты возникают, в
частности, при выполнении операции соединения объектов командой Combine
(Соединить) и при преобразовании в кривые других объектов (например, текстов).
Главным отличительным признаком соединенного объекта является наличие
нескольких узлов, отмеченных увеличенными квадратиками, в одном объекте. Кроме
того, сведения о наличии в выделенном объекте нескольких ветвей выводятся в
строке состояния после количества узлов при выделении линии инструментом Shape
(Форма). На рисунке 6 представлены примеры замкнутых, разомкнутых и соединенных
линий.

Рисунок 6 – Примеры замкнутых (слева), разомкнутых (в
середине)
и соединенных (справа) линий
Практически
любой графический объект CorelDRAW может быть преобразован в кривые. И
наоборот, многие сложные объекты строятся на базе одной или нескольких линий.
Поэтому понимание модели линии и приемов работы с линиями играют очень важную
роль в построении изображения.
Инструменты,
позволяющие строить линии различных типов, сведены в CorelDRAW в одну
раскрывающуюся панель инструмента Curve (Кривая), представленную на рисунке 7.
В соответствии с общим стилем интерфейса пользователя CorelDRAW на кнопке
инструмента Curve (Кривая) отображается пиктограмма последнего из использованных
инструментов, кнопки которых присутствуют на его панели, и щелчок этой кнопки
снова активизирует тот же инструмент. Так же как при выборе инструмента для
построения графического примитива, для получения доступа к кнопкам других
инструментов достаточно при щелчке кнопки инструмента Curve (Кривая) задержать
кнопку мыши в нажатом положении.

Рисунок 7 –  Кнопки раскрывающейся панели инструмента Curve (Кривая)
Линии и инструменты
Инструмент
Freehand (Кривая) преобразует траекторию перемещения мыши в кривую. При этом
узлы и сегменты линии формируются автоматически в соответствии с параметрами
настройки инструмента Freehand (Кривая), менять которые без особой нужды не
следует.
Иногда
при построении линий пользуются другим инструментом - Bezier (Кривая Безье).
Линии и инструмент Bezier
Работая
с инструментом Bezier (Кривая Безье), нет необходимости пытаться воспроизвести
мышью строящуюся кривую линию. Вместо этого задается расположение узлов будущей
кривой и появляется возможность уже в процессе построения воздействовать на
положение направляющих точек в каждом из них. Приемы работы этим инструментом
сложнее и требуют для освоения некоторой тренировки, зато и результаты
получаются намного лучше, чем при работе инструментом Freehand (Кривая).
Построение
кривой инструментом Bezier (Кривая Безье) распадается на последовательность
циклов работы с каждым из узлов кривой. Цикл начинается с позиционирования
указателя инструмента в точку расположения будущего узла. Затем нажимается
кнопка мыши, и, удерживая ее, уточняется положение направляющих точек,
перетаскивая одну из них (вначале из узла, а потом - вокруг него) мышью. По
умолчанию создаются симметричные узлы, но если в момент отпускания кнопки мыши
воспользоваться клавишей-модификатором узла, будет создан сглаженный узел или
точка излома. В момент отпускания кнопки мыши фиксируются тип узла и положение
направляющих точек, после чего начинается цикл определения следующего узла. Для
выхода из цикла следует нажать пробел.
Для
создания точки излома следует удерживать нажатой клавишу С (начальный символ
английского термина для обозначения этого типа узлов - Cusp). Клавиатура при
этом должна работать в режиме ввода латиницы. После нажатия
клавиши-модификатора направляющие точки начинают вести себя в соответствии с
выбранным типом узла, и дальнейшее перетаскивание мышью будет влиять только на
одну из них. Для создания сглаженного узла используется клавиша-модификатор S
(Smooth).
Линии переменной ширины и инструмент Artistic Media
В
версии CorelDRAW Х5 инструмент Natural Pen (Перо), введенный в версии 8,
получил новое название - Artistic Media (Суперлиния). Это обусловлено
значительным расширением и дальнейшей систематизацией возможностей этого
инструмента. С его помощью строятся составные объекты класса Artistic Media
Group (Суперлинии). Каждый из этих объектов состоит из двух частей - линии,
играющей роль управляющего объекта и определяющей основные параметры формы
составного объекта в целом, и подчиненного объекта, определяющего детали этой
формы. В роли подчиненного объекта может выступать замкнутая кривая или даже
произвольный объект CorelDRAW, причем и управляющая линия, и подчиненный объект
могут строиться как заранее, до построения суперлинии, так и создаваться в ходе
него. Для реализации такого широкого спектра возможностей инструмент Artistic
Media (Суперлиния) может работать в нескольких режимах, отличающихся друг от
друга способами построения, но не конечной структурой составного объекта -
суперлинии. Каким бы режимом мы ни воспользовались, результаты будут относиться
к одному классу, и их можно будет редактировать одинаковыми приемами. Выбор
режимов работы инструмента Artistic Media (Суперлиния) выполняется с помощью
панели атрибутов, которая после его выбора на панели инструментов принимает
вид, приведенный на рисунке 8.

Рисунок 8 – Панель атрибутов для инструмента Artistic Media (Суперлиния)
На
панели атрибутов располагаются следующие элементы управления:
-
кнопки Preset
(Заготовка), Brush (Кисть), Sprayer (Распылитель), Calligraphic (Каллиграфия) и
Pressure (С нажимом). С помощью этих кнопок выполняется переключение режимов
работы инструмента.
-
поле и ползунок
Freehand Smoothing (Сглаживание). Позволяют регулировать частоту создания узлов
и, следовательно, степень гладкости управляющей линии соединенного объекта при
ее построении от руки.
-
счетчик Artistic Media Tool
Width (Ширина линии).
Содержит значение,
определяющее максимальную ширину подчиненного объекта при построении
суперлинии.
-
раскрывающийся
список Preset (Схема заготовки). Позволяет выбрать схему подчиненного объекта
при работе в режиме заготовки.
Рассмотрим
режимы работы с инструментом Artistic Media (Суперлиния) и их особенности.
Режим каллиграфии
Это
наиболее простой и понятный режим работы инструмента Artistic Media
(Суперлиния), поскольку действия пользователя в этом режиме не отличаются от
его работы с инструментом Freehand (Кривая). Перетаскивание указателя
инструмента по определенной траектории фиксируется в качестве управляющей линии
составного объекта, при этом учитывается значение управляющего параметра
сглаживания. Однако по окончании перетаскивания (после отпускания кнопки мыши)
автоматически строится еще один объект - замкнутая кривая. Ее форма
определяется формой управляющей линии и характеристиками каллиграфического пера
- шириной, задающейся значением счетчика ширины линии, и наклоном, который
задается значением счетчика Calligraphic Angle (Наклон пера), заменяющего в
режиме каллиграфии схему заготовки в панели атрибутов.

Рисунок 9 – Панель атрибутов для инструмента Artistic Media
(Художественные средства) и результат рисования в режиме Каллиграфии
Каллиграфическое
перо заданной ширины устанавливается с заданным наклоном к горизонту средней
точкой на начальный узел управляющей линии, а затем перемещается вдоль нее с
сохранением наклона. Подчиненный объект представляет собой замкнутую кривую,
составленную из начального и конечного положений пера и траекторий, по которым
перемещались его края.
На
рисунке три раза представлен один составной объект, построенный в режиме каллиграфии.
Слева он выделен с помощью инструмента Shape (Форма) щелчком на оси объекта,
посередине - с помощью инструмента Pick (Выбор), щелчком на краю объекта.
Справа показан вид объекта после замены значения наклона каллиграфического пера
с 0 на 60°.
Режим заготовки
В
отличие от режима каллиграфии режим заготовки позволяет строить управляющую
кривую двумя способами: в процессе построения составного объекта суперлинии или
заранее, как обычную линию, с последующим преобразованием в управляющий объект.

В
первом варианте пользователь действует так же, как в режиме каллиграфии, только
вместо наклона каллиграфического пера выбирается заранее подготовленная схема
подчиненного объекта - раскрывающийся список с этими схемами появляется в
панели атрибутов (см. рис. 13). В этом случае в процессе перетаскивания
инструмента по траектории создаваемой управляющей линии указатель инструмента
выглядит как окружность темного цвета с диаметром, равным установленной ширине
суперлинии. После отпускания кнопки мыши строится и отображается подчиненный
объект (рисунок 10).

Рисунок 10 – Линии, построенные инструментом Artistic Media
(Суперлиния) в режиме заготовки: слева - выделена управляющая кривая; в центре
и справа - построенные на базе этой кривой по двум различным заготовкам
подчиненные объекты
Во
втором варианте пользователь сначала строит линию инструментами Freehand
(Кривая) или Bezier (Кривая Безье), затем выбирается инструмент Artistic Media
(Суперлиния), включается режим заготовки и выбирается одна из заготовок, приведенных
в раскрывающемся списке на панели атрибутов. Выделенная кривая преобразуется в
управляющую кривую, и по ней строится подчиненный объект суперлинии. Если в
качестве управляющего объекта используется соединенная линия, то заготовка
суперлинии применяется к каждой из ее ветвей отдельно. Если перед выбором
заготовки был выделен объект, уже являющийся суперлинией, то его подчиненный
объект удаляется, а по сохраненной управляющей линии строится новый подчиненный
объект в соответствии с новой заготовкой.
Режим кисти
В
этом режиме подчиненный объект не строится по управляющей линии, а только
деформируется в соответствии с ее формой и заданной шириной суперлинии.
Исходным материалом для деформации служат мазки - изображения,
сохраненные в специальном формате .cmx в папке, в которую была установлена
программа CorelDRAW. Суть деформации состоит в том, что изображение-мазок
растягивается или сжимается таким образом, чтобы его ширина равнялась длине
управляющей линии соединенного объекта, а высота - заданной ширине суперлинии,
а затем искривляется в соответствии с формой управляющей линии. Приемы
построения суперлинии в режиме кисти - точно такие же, как в режиме заготовки.
Для
того чтобы сохранить изображение в качестве мазка, его следует выделить с
помощью инструмента Pick (Выбор), затем выбрать инструмент Artistic Media
(Суперлиния), включить режим кисти и щелкнуть кнопку сохранения в качестве
мазка на панели атрибутов. После определения (в раскрывшемся диалоговом окне)
имени файла, в котором будет сохранен мазок, новым мазком можно пользоваться
для создания суперлиний.

Рисунок 11 – Элементы панели атрибутов инструмента Artistic
Media (Суперлиния), специфические для режима кисти
В
комплект поставки CorelDRAW входит определенное количество стандартных мазков,
и их коллекцию можно расширять, внося в нее любые (не только векторные, но и
точечные) изображения. После внесения изображения нового мазка в папку
\CustomMediaStrokes его упрощенное изображение появляется в качестве новой
альтернативы в раскрывающемся списке мазков на панели атрибутов для режима
кисти (рисунок 11). Кнопка удаления мазка позволяет удалить из списка
мазков ставший ненужным элемент. Физическое удаление мазка происходит не при
щелчке на соответствующей кнопке панели атрибутов, а при завершении сеанса
работы с CorelDRAW. Поэтому в течение сеанса с удаленным мазком еще можно
работать.
Режим распылителя
Этот
режим работы инструмента Artistic Media (Суперлиния) формирует не один
подчиненный объект, а целую группу, размещая копии заранее определенного
изображения (шаблон распылителя) вдоль управляющей линии. Пример получающегося
в результате соединения объекта, составленного из окружностей с градиентной
заливкой приведен на рисунке 12.

Рисунок 12 – Суперлиния построенная в режиме распылителя
Впрочем,
такой составной объект можно отнести к линиям только с очень большой натяжкой.
Функциональные возможности режима распылителя весьма широки, но в основном они
дублируют возможности средств для построения пошаговых переходов (перетеканий).

В
CorelDRAW редактирование формы кривой выполняется главным образом за счет
воздействия на ее узлы инструментом Shape (Форма). Для сегментов предусмотрена
всего лишь одна операция редактирования - изменение типа сегмента с
прямолинейного на криволинейный или наоборот. Но и в этом случае вначале
выделяется не сегмент, а соответствующий ему узел кривой.
Выделение узлов
Узлы
выделяют теми же приемами, что объекты, только активным инструментом при этом
должен быть не Pick (Выбор), a Shape (Форма). Для того чтобы выделить узел,
достаточно щелкнуть на нем указателем инструмента. Для того чтобы добавить узел
к выделенным (или вывести узел из выделения), этот щелчок следует выполнить при
нажатой клавише SHIFT. При растягивании рамки выделения вокруг кривой после
отпускания кнопки мыши окажутся выделенными все узлы, оказавшиеся внутри рамки.

Для
того чтобы переместить выделение на начальный узел кривой, нажмите клавишу
HOME, на конечный узел - клавишу END. Нажатие клавиши TAB перемещает выделение
к следующему узлу кривой, SHIFT+TAB - к предыдущему узлу.
Для
выделения всех узлов кривой достаточно выделить любой из ее узлов, а затем
нажать клавиши CTRL+SHIFT+HOME.
Перетаскивание направляющих точек узла
Поведение
сегментов, входящих и выходящих из узла линии, определяется расположением
направляющих точек. После выделения узла на экране становятся видны
направляющие точки, определяющие поведение обоих смежных с ним сегментов. Чтобы
изменить форму сегмента, не перемещая узлов, достаточно перетащить
соответствующие ему направляющие точки указателем инструмента Shape (Форма).
Перемещение узлов
Выделенный
узел или совокупность выделенных узлов можно перемещать всеми приемами
перемещения объектов. Чаще всего пользуются перетаскиванием выделенных узлов
мышью (при этом все они смещаются одинаково) или смещением и суперсдвигом при
помощи клавиш управления курсором.
Первый
прием используется для грубой настройки формы кривой, второй позволяет
выполнять более тонкую настройку (особенно если задать небольшое смещение, о
чем говорилось выше).
Редактирование узлов
Кроме
команд меню, редактирование узлов возможно с помощью кнопок панели атрибутов,
соответствующей выделенному узлу или нескольким выделенным узлам и
представленной на рисунке 13.
Ниже
отдельные элементы управления панели атрибутов описаны в контексте операций
редактирования узлов, сегментов и кривой в целом.
Добавление и удаление узлов
Зачастую
для придания кривой желаемой формы требуется разместить на ней новые узлы.
Простейший способ добиться этого - выполнить двойной щелчок указателем
инструмента Shape (Форма) в той точке кривой, где должен появиться новый узел.
После двойного щелчка вновь созданный узел выделяется, и можно назначить ему
нужный тип (точка перегиба, сглаженный или симметричный) с помощью
соответствующих кнопок панели атрибутов или команд контекстного меню.
Если
выделить существующий узел кривой и щелкнуть на панели атрибутов кнопку со знаком
«плюс», новый узел будет создан точно в середине сегмента, предшествующего
выделенному узлу, причем оба узла (и ранее существовавший, и вновь созданный)
будут выделены. Повторный щелчок кнопки добавления узлов приведет к появлению
еще двух новых узлов.

Рисунок 13 – Панель атрибутов для совокупности выделенных узлов кривой
Перетаскивание и поворот узлов
К
выделенным инструментом Shape (Форма) узлам объекта можно применять
преобразования растяжения, сжатия и поворота, ранее рассмотренные применительно
к объектам в целом. Для этого должно быть выделено не менее двух узлов, а
переход к рамке выделения с соответствующей преобразованию формой маркеров
выполняется не дополнительным щелчком мыши, как ранее, а с помощью кнопок
панели атрибутов.
После
того как вокруг выделенных узлов появится соответствующая преобразованию рамка
выделения, само преобразование выполняется перетаскиванием указателем мыши
одного из маркеров.
Замыкание кривой
Первый
из способов состоит в выделении двух крайних узлов кривой с последующим щелчком
кнопки Extend Curve To Close (Замыкающий сегмент). Выделенные узлы будут
соединены прямолинейным сегментом, и кривая замкнется, или число ее ветвей
уменьшится на единицу. Если выделен только один узел или один из выделенных
узлов не крайний, эта кнопка остается недоступной.
Второй
способ более радикален, поскольку воздействует сразу на все незамкнутые ветви
кривой. Достаточно выделить всего лишь один крайний узел любой из ветвей и
щелкнуть кнопку Auto-Close Curve (Автозамыкание), чтобы начальные и конечные
узлы всех незамкнутых ветвей кривой оказались соединенными прямолинейными
сегментами.
Отделение ветвей
Если
в состав кривой входит несколько ветвей, любую из них можно превратить в
самостоятельную кривую, не меняя ее формы. Обычно эта задача решается при
помощи команды Arrange > Break Apart (Монтаж > Разъединить). Однако при
этом вся кривая «разваливается» на отдельные ветви, каждая из которых
становится автономным объектом. Если требуется вывести из состава кривой только
одну ветвь, этот способ не годится.
В
этом случае следует выделить любой узел ветви, подлежащей отделению, и щелкнуть
на панели атрибутов кнопку Extract Subpath (Отделить ветвь). Остальные ветви
останутся в составе исходной кривой.
Выравнивание узлов
Выравниванием
узлов называется их перемещение по горизонтали и/или вертикали
таким образом, чтобы они расположились на одной горизонтальной или вертикальной
прямой или полностью совместились. Выравнивание возможно только в том случае,
когда выделено более одного узла, принадлежащего кривой. После выделения
нескольких узлов щелкните кнопку Align Nodes (Выровнять узлы) панели атрибутов
(см. рисунок 13), и на экране появится диалоговое окно выравнивания узлов,
представленное на рисунке 14.

Рисунок 14 – Диалоговое окно выравнивания
В
диалоговом окне имеются три флажка, управляющих режимами выравнивания.
-
Align
Horizontal (Выровнять по горизонтали). При установке этого флажка все
выделенные узлы кривой перемещаются в вертикальном направлении до совмещения с
горизонтальной линией, проведенной через узел, выделенный последним.
-
Align Vertical
(Выровнять по вертикали). При установке этого флажка все выделенные узлы кривой
перемещаются в горизонтальном направлении до совмещения с вертикальной линией,
проведенной через узел, выделенный последним.
-
Align Control
Points (Выровнять направляющие точки). Установить этот флажок можно только в
том случае, когда выделены ровно два узла кривой и одновременно установлены два
предыдущих флажка. В результате выравнивания ранее выделенный узел перемещается
до совмещения со вторым узлом, и его направляющие точки также перемещаются до
совмещения с направляющими точками второго узла.
Эластичный сдвиг узлов
При
одновременном перетаскивании совокупности выделенных узлов кривой каждый из них
смещается на одно и то же расстояние. Однако при включении режима эластичного
сдвига одноименной кнопкой панели атрибутов поведение перемещаемых узлов
изменяется. В этом режиме смещение каждого из узлов оказывается обратно
пропорциональным удалению этого узла от перемещаемого узла. Удаление
рассматривается как расстояние между узлами вдоль кривой. На рисунке 15
представлен пример, наглядно показывающий отличия двух режимов сдвига
выделенных узлов.

Рисунок 15 – Сдвиг выделенных узлов кривой в обычном и эластичном режимах
В обеих
приведенных на рисунке кривых перед сдвигом было выделено восемь узлов (кроме
крайнего левого). Для верхней кривой сдвиг выполнен в обычном режиме, для
нижней - в эластичном. В обоих случаях перетаскивался крайний правый узел
кривой.
Задания
к практической работе
Задание
1.

1.     Загрузить редактор CorelDRAW.

2.     Изучить назначение кнопок палитры
инструментов и их особенности.

3.     Изучить назначение кнопок панели
атрибутов, экранной палитры цветов.

4.     Объяснить сведения, выводимые в
строке состояния.

5.     Получить изображения четырех типов
прямоугольников. Выполнить для этого соответствующие операции.

6.     Получить изображения
прямоугольников с помощью клавиш - модификаторов.

7.     Получить закругление одного и
нескольких углов прямоугольника.

8.     Построить изображение эллипса,
сектора, дуги.

9.     Выполнить построение
многоугольников различных типов и их модификаций.
 10.     Воспроизвести фигуры.
 11.     Построить симметричные и
логарифмические спирали с различным количеством витков.
 12.     Построить сетку.
Примечание. При построении сетки не меняйте принятых
по умолчанию значений управляющих параметров и обратите внимание на сообщение в
строке состояния: (Группа из 12 объектов на слое 1).
 13.     Построить плакат с образцами:
-
вставьте в
документ страницу альбомной ориентации, назовите ее Плакат и постройте
плакат в виде таблицы, строки которой соответствуют освоенным вами
инструментам, а в ячейках располагаются образцы объектов, которые можно с их
помощью построить (рис. 16);
-
сетку для самой
таблицы постройте с помощью инструмента Graph Paper (Диаграммная сетка) во всю
ширину страницы, оставив некоторое место наверху под заголовок.
 14.     По окончании работы сохраните
документ CorelDRAW.

Рисунок 16 - Плакат с образцами
Задание
2. Рисование
снежинки.
1.
Новый
документ.
2.
Инструментом
Многоугольник ,
в параметрах установить 6 вершин, нарисовать шестиугольник.
3.
Инструментом
Форма  «взять»
вершину шестиугольника и «вытянуть» его в звезду (с нажатой клавишей
<Ctrl>):

4.
Делаем
площадку между лучами: инструментом Форма добавляем узел на одном
из лучей ближе к основанию (щелчок мыши), за этот узел опускаем площадку, за
узел вершины восстановим симметрию звезды:

5.
Зубчики
на лучах. На одной стороне луча инструментом Форма, ближе к
вершине, ставим 3 управляющие точки (двойной щелчок, точка станет зеленой). За
среднюю вытягиваем зубчик.  Аккуратно
подвигаем зубчик: Таким же образом добавляем еще 3-4 зубчика на этом луче и
симметрично 3-4 зубчика на другой стороне этого луча:

6.
Скругляем
зубчики. Инструментом Форма выделяем всю снежинку (как в Paint
захватить область всего объекта) - выделятся все значимые узлы. На панели
параметров нажимаем кнопку Преобразовать в кривую ,
а затем Симметрический узел .
7.
Дырочка
в центре. Инструментом Выбора 2 раза щелкнуть по снежинке и за
угол развернуть. Отдельно инструментом Многоугольник нарисовать
шестиугольник. Так же инструментом Форма выделить все значимые
узлы, Преобразовать в кривую, и нажать Сглаженный узел
.
Если нужно, подправить расположение вершин.
8.
Правка - Выбрать все - Объекты. Упорядочить - Выровнять и
распределить - Выровнять центры по горизонтали. Упорядочить - Выровнять и
распределить - Выровнять центры по вертикали.
9.
Правка - Выбрать все - Объекты. Кнопка Задние
минус передние на
панели параметров. Основа снежинки готова.
10. Правка - Дублировать. Развести снежинки.
Залить инструментом (на
панели инструментов) дубль синим, однотонным, основную - Фонтанная
заливка (радиальная, цвета: из синего в белый). Наложить светлую на
синюю со сдвигом. Совместить: Правка - Выбрать все - Объекты,
кнопка Сгруппировать на панели параметров

Задание
3. Преобразования
искажения
1.    Возьмите инструмент Interactive
Distortion (Искажение )
и в параметрах выберите Zipper Distortion (Искажение в виде застежки
молнии ).
Теперь тащим мышкой появившуюся направляющую от центра окружности, которая
на ваших глазах будет превращаться в звезду.

2.    В параметрах изменим
тип искажения на Twister Distortion (Искажение кручения ).
Тащим направляющую из центра звезды, и она закрутится в спираль.

3.    Использование
инструмента преобразования Interactive Distortion (Искажение) предоставляет
широкое поле для экспериментов. Попробуйте поменять параметры или выбрать из
списка заготовок и посмотреть, что из этого может получиться.
4.    Примеры выполнения
работ.

Задание
3. Рамка с узором
1.    Используя любые
инструменты построения кривых - ,
например, Свободная форма, рисуем простенькие веточки и листочки.

2.    С помощью
преобразования Искажения  (Искажение
кручения  -
выбрать на панели параметров) закручиваем каждый объект от середины или края.
Для этого нажимаем и тянем в нужную сторону, пока не понравится форма завитка.

3.    Из этих кусочков
складываем ветку.

4.    Выделить все кривые в Диспетчере
объектов и Объединить в одну (кнопкой
на панели параметров) с общими свойствами.
5.    Добавляем Абрис и
Заливку в палитре Свойства объекта.

6.    Основа рамки -
прямоугольник по размеру страницы (также подобрать цвет абриса). В правом
нижнем углу расположить ветку, продублировать ее, уменьшить, развернуть и
расположить в левом верхнем углу рамки.

Задания для самостоятельной работы
Задание.
Построение
суперлинии
1. Вставьте в открытый документ CorelDRAW новую страницу и,
пользуясь приемами построения, липни, постройте в ее верхней части
стилизованное изображение змеи (рис. 17, сверху). Вначале настройте
горизонтальную направляющую, затем постройте кривую, соответствующую половине
абриса головы и тела змеи. Продублируйте ее, отразите по горизонтали  и
совместите. Выделите обе кривых ,
объедините в одну кривую кнопкой Создать
границу .

В качестве глаз и ноздрей постройте эллипсы,
наклоните их. Рисунок на спине - мазок кисти.

Рисунок 17 - Определение нового
мазка и его применение для построения суперлиний
2. Теперь необходимо выделить все составные части изображения
змеи. Проще всего это делается инструментом Pick (Выбор) :
выберите его и щелкните на свободном месте страницы, отменив, таким образом,
выделение. Затем перетащите указатель инструмента по диагонали воображаемого
прямоугольника, охватывающего изображение змеи целиком. После отпускания кнопки
мыши выделенными окажутся все элементы изображения, оказавшиеся внутри этого
прямоугольника.
3. Выберите в наборе инструментов инструмент Artistic Media
(Художественное оформление) и включите режим кисти, щелкнув на соответствующей
кнопке панели атрибутов. Затем щелкните там же на кнопке с изображением дискеты
 и
задайте имя файла для сохранения мазка — например zmejuka.cmx. После щелчка на
кнопке ОК новый мазок готов к использованию.
4. Отмените выделение изображения змеи, нажав клавишу
<Esc>. Перетащите указатель инструмента Artistic Media (Художественное
оформление) слева направо но волнообразной траектории. После отпускания кнопки
мыши наша змея... зазмеилась!
5. Чтобы свернуть змею в клубок, постройте с помощью
инструмента Spiral (Спираль) логарифмическую спираль на 2-3 витка. Выберите
инструмент Artistic Media (Художественное оформление) и, раскрыв список мазков,
щелкните на образце с упрощенным изображением змеи и нажмите кнопку Масштабировать
мазок вместе с объектом . Если
клубок окажется слишком плотным, попробуйте изменить ширину суперлинии или
удалить объект и повторить этот шаг, увеличив коэффициент расширения спирали.
6. Чтобы свернуть змею в кольцо, используйте в качестве
управляющей линии эллипс, построенный соответствующим инструментом.
7. Чтобы «изготовить» оригинальную прямоугольную рамку,
постройте прямоугольник, а затем закруглите его углы.
Контрольные вопросы
1.    Перечислите инструменты рисования
линий
2.    Какой инструмент позволяет изменять
форму линий по узловым точкам?
3.    Перечислите и опишите виды заливок.
4.    Какие настройки линий вы знаете?
5.    Какие элементы рабочей среды
пользователя существуют в Corel DRAW?
6.    Из каких примитивов слагается
векторное изображение в Corel DRAW?
7.    С какими инструментами для
построения примитивов Вы познакомились?
8.    Какой элемент рабочей среды Corel
DRAW отвечает за изменение значений параметров экземпляров объектов?
9.    Определение и назначение рамки
выделения.
10. Назначение инструментов Pick Tool и Shape Tool

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 05. П_Создание и редактирование линий различных форм.doc

alt: Практическая работа №1 Тема:

alt: Задание 1. 1. Загрузить редактор

alt: Возьмите инструмент Interactive

alt: Задание 3. Рамка с узором 1


extracted_text:
План урока

Long-term plan unit: 10.2
  Software

School:

Date:

Name
  of teacher:

Grade: 10

Number
  of people present:

absent:

Theme of the lesson

Comparison of operating systems

Learning objectives that are achieved at
  this lesson

10.1.2.2 identify
  the advantages and disadvantages of different operating systems

Lesson
  objectives

·
  Learn
  functions of operating systems
·
  Distinguish
  between types of operating systems
·
  Compare
  well-known operating systems

Evaluation
  criteria

·
  Know
  the purpose of operating system
·
  Know
  the different types of OS
·
  Give
  examples of OS
·
  Compare
  different OS

Language
  objectives

Subject-specific vocabulary &
  terminology:
-           single-user operating
  systems
-           multi-user operating
  systems
-           one-task operating
  systems
-           multitasking operating
  systems
Useful sets of phrases for dialogue
  and writing:
The purpose of the operating system
  is_______ .
_______________________ are the
  functions of operating systems.

Values
  instilled at the lesson

1. Cooperation: includes
  the development of warm relations during group work, the formation of
  cooperation skills and the development of a constructive approach, the
  ability to think critically in building relationships.
2. Academic honesty:
  respect for the ideas and thoughts of others, which is the observance of the
  principles of academic honesty

Cross-curricular links

English

ICT skills

Research
  skills. Understanding of computer processing

Previous
  learning

Hardware, software

Course of the lesson

Planned stages
  of the lesson

Planned
  activities at the lesson

Resources

The beginning of
  the lesson
2 min

2 min

4 min

4 min

8 min

8 min

7 min

7 min

Let students guess the topic of
  the lesson.
________ is the most important
  software that runs on a computer. It manages the computer's memory,
  processes, and all of its software and hardware. It also allows you to
  communicate with the computer without knowing how to speak the computer's
  "language." Without  it, a computer is useless.
Teacher familiarizes the students
  with lesson objectives and evaluation criteria.

Students watch the video about
  operating system by the following link:
https://www.youtube.com/watch?v=5AjReRMoG3Y
 Ask students to write the key concepts and definitions
  given in video, while they watch video.

Teacher checks what definitions they have written and asks
  what are the function of OS, which components OS consists of.

Teacher
  shows the top 10 operating systems. Students in pairs analyze them and compare 2 of them
  by creating poster.

Pairs present their posters to class.

Students read handout about
  different types of operating systems.

Students fill the comparison
  table according to the information from handouts

If there is remaining time:
In group of three students find
  in the internet interesting facts about one operating system.
Students present the interest
  fact and others should guess the name of an operating system
Task for
  advanced students:
Give task to
  classify operating systems into PC, Server and mobile.
Recommendations
  for underperforming students:
Ask underperforming students to
  finish the tasks at home. If it is possible provide extra lesson for them.

End
  of the lesson
3 мин

Reflection
The "Plus-minus-interesting" method.
In column "P" - "plus" - everything that was liked
  in the lesson, information and forms of work that caused positive emotions is
  recorded, or, in the student's opinion, can be useful to him for achieving
  some goals. In the column "M" - "minus" - everything that
  was not liked in the lesson was recorded, seemed boring, evoked hostility,
  remained incomprehensible, or information that, in the student's opinion, was
  not necessary for him, useless. In the column "I" -
  "interesting" - students enter all the curious facts that were
  learned in the lesson, what else would you like to know on this issue,
  questions to the teacher.

Plus

Minus

Interesting

Slide 11

Differentiation
  – how do you plan
to
  give more support? How do you
plan
  to challenge the more able
learners?

Assessment
  – how are you planning to check students’ learning?

Health and
  safety regulations

All of students:

Use this section to record
  the methods you will use to assess what students have learned during the
  lesson.

Health promoting
  techniques Breaks and physical activities used. Points
  from Safety rules used at this lesson.

Reflection
Were the lesson objectives/learning
  objectives realistic? Did all learners achieve the LO? If not, why? Did my
  planned differentiation work well? Did I stick to timings? What changes did I
  make from my plan and why?

Use the space below to reflect on your
  lesson. Answer the most relevant questions from the box on the left about
  your lesson.

Summary evaluation

What two things went really well (consider both
  teaching and learning)?
1:

2:
What two things would have improved the lesson
  (consider both teaching and learning)?
1:

2:
What have I learned from this lesson about the class
  or achievements/difficulties of individuals that will inform my next lesson?

Скачано с www.znanio.ru

alt: План урока Long-term plan unit: 10

title: Lesson_Plan_10_grade_comparison_of_operating_systems


extracted_text:
Классный час «Клещевой энцефалит и его
профилактика».
Татьяна Анатольевна Цирина,
учитель химии и биологии
высшей квалификационной категории
МБОУ СОШ № 131 Заельцовского района
города Новосибирска

Цель: Дать общее представление об энцефалите, о
причинах его возникновения, возбудителе, симптомах заболевания; научить мерам
защиты от клещей, воспитывать грамотных по отношению к своему здоровью детей.

Задачи:
-
выяснить уровень информированности подростков по проблеме;
– дать
достоверную информацию о путях передачи энцефалита, о безопасном поведении в
лесу, о возможностях предотвращения инфицирования;
– проверить
уровень усвоения информации.

Таежная инфекция

В 30-е годы XX века шло
интенсивное освоение Дальнего Востока: строились дороги, вырубались леса, из-за
напряженных отношений с Японией в тайге дислоцировались крупные военные части.
Врачи, работавшие в то время в Приморском крае, стали регулярно сообщать о
неизвестной тяжелой болезни, поражающей как местных жителей, так и военных.
Заболевание, считавшееся новой разновидностью тяжелого гриппа, сопровождалось
резким повышением температуры и часто приводило к параличам и даже гибели
заболевших.
Правильно диагностировать неизвестную болезнь удалось лишь в 1935 году местному
врачу А. Г. Панову. Заболевание оказалось воспалением мозга, то есть
энцефалитом, похожим по симптомам на описанный ранее японский энцефалит. В 1936
году врачи дальневосточной пастеровской станции пытались выделить возбудителя
заболевания, вводя мышам в мозг эмульсию мозга людей, погибших от энцефалита.
Но, несмотря на то, что у мышей появлялись признаки заболевания, исследования
не увенчались успехом.
В январе 1937 года военные медики обратились в Наркомздрав СССР, где и было
принято решение об организации на Дальний Восток научной экспедиции под
руководством Л. А. Зильбера. В тяжелых полевых условиях была развернута
настоящая вирусологическая лаборатория. Ученые свою задачу выполнили: патоген,
вызывающий тяжелые заболевания центральной нервной системы, был успешно выделен
и описан. Кроме того, была четко установлена определяющая роль иксодовых клещей
в передаче инфекционного агента. Выяснилось, что источником заражения клещей
служили дикие позвоночные животные, на основе чего были разработаны
рекомендации по необходимым профилактическим мерам.
Л. А. Зильбер в своей лаборатории

Опасный сосед

В настоящее время вирус клещевого энцефалита встречается в лесных регионах по
всей территории Евразии от Атлантического океана до Тихого, причем в целом
область его распространения совпадает с ареалами европейского лесного и
таежного клещей. В последние десятилетия ареал неуклонно расширяется, что
связано с усилением хозяйственной деятельности человека. Так, заброшенные
лесные вырубки зарастают мелкими кустарниками и заболачиваются, что создает
идеальные условия
для
обитания мелких млекопитающих и связанных с ними клещей.
Кроме
того, всё большее число людей предпочитает проводить свободное время на
природе, отдыхая или работая на приусадебных участках. В Новосибирской области
около 75% населения проживает на территории, условия которой благоприятны для
жизни клещей, здесь же сосредоточена и основная масса летних оздоровительных
учреждений, зон массового отдыха, садово-дачных участков.
С приходом весны население посещает лесные зоны с целью сбора березового сока,
первых цветов, организации досуга, при этом забывает о мерах предосторожности.
В это время активизируются опасные переносчики инфекций – клещи, которые могут
стать причиной заболеваний. Посещение пригородов и лесных зон всегда
сопряжено с риском укуса клещом, что вызывает вспышку заболевания клещевым
энцефалитом.
Места пребывания клещей
В
основном клещи встречаются в зонах с растительностью разных видов: на опушке
леса, по соседству с пастбищами, прогалинами и просеками, заливными лугами и
заболоченными местностями, лесонасаждениями с подлеском и зарослями
кустарников. Кроме того, большие популяции клещей бывают в старых затемненных
хвойно-лиственных лесах с подлесками из кустарника и высокой травы, а также на
обочинах лесных дорог и лесных вырубках.
Своих
жертв клещи поджидают сидя на земле или траве, выставив передние лапы,
на которых находятся специальные органы чувств, реагирующие на тепло
и запах. Когда мимо проходит потенциальная жертва клещ вцепляется
в нее передними лапами. Клещи не прыгают и не летают. Для
того чтобы клещ попал на тело человека, надо пройти
в непосредственной близости от него.

Попав
на тело, клещ кусает не сразу. До присасывания клеща может
пройти несколько часов. Если клещ будет вовремя замечен, то укуса можно
избежать. Выбрав место укуса, клещ прокусывает кожу и вставляет в ранку
гипостом (специальный вырост глотки похожий на гарпун). Гипостом покрыт
хитиновыми зубчиками, которые удерживают клеща. Поэтому клеща сложно вытащить.

Место
укуса клещ хорошо обезболивает, поэтому укус клеща незаметен. Со слюной
клещ вводит различные вещества препятствующие сворачиванию крови, усиливающие
кровоток. На теле клещ может находиться несколько суток. Особенно много
крови выпивают взрослые самки. Более чем в 100 раз превышающий
их вес.

Поэтому
самка находится на жертве дольше самца (неделю и более). После того
как клещ напился крови, он достает хоботок из тела и отваливается.
Симптомы энцефалита.
Прежде
чем начнутся первые проявления клещевого энцефалита, может пройти от 1 до 30
дней.
Резко, с ознобом, повышается температура (до 37-39 градусов), возникает сильная
головная боль, появляется слабость, боли в мышцах и суставах, позже может
появиться тошнота, рвота, светобоязнь (свет вызывает усиление головных болей и
ухудшение состояния). У некоторых больных острому началу предшествует период
недомогания, слабости, пониженной трудоспособности.
Лихорадочное состояние держится 4-5 дней, после чего временно исчезает, чтобы
через 1-2 недели возобновиться. В это время наряду с сильной головной болью,
светобоязнью, болями по ходу позвоночнику, наблюдается напряженность затылочных
мышц (трудно прижать подбородок к груди), оглушённость, могут быть судорожные
припадки.
Часто лицо, плечи, руки и склеры глаз краснеют, появляется конъюнктивит.
Больные становятся вялыми, апатичными, заторможенными, сонливыми, у них
пропадает аппетит. У некоторых людей заболевание может начинаться с судорожного
припадка или резкого возбуждения. Пульс учащен, но в тяжелых случаях может и
замедляться. Высокая температура тела сохраняется в течение 5-6 дней, снижаясь
к 8-10-ому дню болезни.
Клещевой
энцефалит имеет три формы:
лихорадочную, менингеальную и паралитическую. При лихорадочной форме не наблюдается тяжелых неврологических
нарушений - потери сознания, судорожных припадков, параличей, заболевание
протекает в основном в виде лихорадки. При менингеальной форме развиваются все признаки, характерные для менингита, - это
сильные головные боли, тошнота, рвота, непереносимость солнечного света,
громких звуков, повышение температуры, могут быть нарушения движения и
чувствительности в руках и ногах, судороги. Очаговая или паралитическая форма энцефалита самая тяжелая, она нередко
приводит к смертельному исходу и параличу. К счастью, эта форма встречается
редко. Правда, в разные годы и в разных регионах пропорция может изменяться.
При первых признаках заболевания нужно обратиться к специалисту - неврологу или
инфекционисту. Необходима госпитализация, и чем раньше больной попадет в
больницу, тем лучше. Даже после благополучного исхода заболевания человек долго
испытывает слабость, утомляемость, у него понижена трудоспособность.

В целях профилактики заболеваемости клещевым энцефалитом рекомендуется:

1.       При выходе в зеленую зону иметь одежду,
плотно прилегающую к телу, куртки заправлять в брюки, брюки в сапоги, рукава и
ворот должны быть застегнуты.

2. В целях обнаружения клещей каждые 2 часа
проводить самоосмотры и взаимоосмотры открытых частей тела и поверхности
одежды.
3. При жаркой погоде, когда нет возможности
надевать плотно прилегающую одежду, перед выходом в зеленую зону применять
репелленты (мази и лосьоны,
отпугивающие насекомых).
4. При присасывании клещей немедленно
обратиться в ближайшее лечебное учреждение.
Самостоятельное
удаление клеща допускается, если нет возможности обратиться в медицинское
учреждение. При этом необходимо соблюдать следующие правила:
1. Перед удалением клеща нужно смочить
растительным маслом или керосином.
2. Оттянуть присосавшегося клеща пальцами и
на головную часть у самой поверхности кожи наложить нитяную петлю. Осторожными
покачиваниями, не совершая резких движений, за оба конца нити извлекают клеща
вместе с хоботком.

3. Тем же способом, после наложения нитяной
петли захватить оба конца нити и закручивающими движениями по спирали удалить
клеща.

4. Если остался хоботок в теле человека, его
удаляют обожженной иглой или булавкой.
5. Место укуса обработать йодом.
6. После этого обратиться в лечебное
учреждение по месту жительства для проведения экстренной профилактики клещевого
энцефалита донорским противоклещевым иммуноглобулином.

file_name: Клещевой энцифалит.docx

alt: Л. А. Зильбер в своей лаборатории

alt: Кроме того, большие популяции клещей бывают в старых затемненных хвойно-лиственных лесах с подлесками из кустарника и высокой травы, а также на обочинах лесных дорог и…

title: "Клещевой энцефалит" Воспитательный час


file_name: Что мы знаем о картофеле.pdf

alt: Отдел по образованию Сенненского райисполкома

alt: Яново, 2022

alt: Беларуси считают вторым хлебом

alt: Рисунок 1. Клубни картофеля с ботвой 1

alt: Рисунок 3. Собранный урожай картофеля в

alt: Постепенно картофель распробовали, и он стал завоевывать европейские страны, в том числе и

alt: Картофель выращивался как кормовая и техническая культура

alt: Картофель размножается вегетативно, клубнями, частями клубней, ростками, отводками и черенками

alt: Рисунок 9. Химический состав хлеба 1

alt: Мы задали вопрос учителям, другим работникам нашей школы и ученикам, какое блюдо из картофеля они считают национальным

alt: В моей семье любят бабку. Мы с мамой приготовили её в печи (Рис

alt: Рисунок 14.

alt: Глава 2. Почему белорусов называют ”бульбаши“? 2

alt: Рис.18, 19), во вторую – 3 средних размеров (Рис

alt: Рисунок 20.

alt: Рисунок 24.

alt: Рисунок 27.

alt: Рисунок 30.

alt: Рисунок 33.

alt: Свой урожай мы отнесли заведующему хозяйством для дальнейшего использования

alt: Заключение В результате своей работы мы выяснили, что картофель – это удивительное растение

alt: Литература, Интернет-источники 1

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1 СБОРНИК СТАРИННЫХ

alt: Драники с грибами готовы. Подавать драники со сметаной

alt: ПОСТНЫЕ КАРТОФЕЛЬНЫЕ КОЛДУНЫ

alt: В сковороде разогрейте растительное масло (2-3 ст

alt: Соль – по вкусу Масло растительное для жарки – 2 ст

alt: Если форма не жаростойкая, то отправляйте её в холодную духовку и готовьте запеканку на 10-15 минут дольше

intro: В исследовании описаны история появления картофеля, интересные факты о картофеле, а также рецепты блюд из картофеля. Приведены примеры выращивания картофеля различными способами.

title: Исследовательская работа "Что мы знаем о картофеле"


extracted_text:
Урок
по родному языку(русскому) :

Синонимы
и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности  употребления синонимов

Выполнила:
учитель русского языка и литературы

Тема
: Синонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности  употребления
синонимов

Задачи
урока:
знать понятия «синоним», «синонимический
ряд»;
уметь подбирать синонимы к предложенным
словам, составлять синонимические ряды, находить синонимы в тексте.
Цели:
обучающие – познакомить
учащихся с понятиями синоним и синонимический ряд;
сформировать умение подбирать синонимы к
словам;
формировать умение использовать синонимы в
устной и письменной речи;
развивающие – развивать
речевую и мыслительную деятельность учащихся;
воспитательные – воспитывать
интерес к русскому языку.
Тип
урока: изучение
нового материала.
Технология: урок-диалог с
элементами урока-практикума.
Формы
работы: индивидуальная,
групповая, фронтальная.
Планируемый
результат: в
ходе урока
учащиеся
получат знания о синонимах и синонимическом ряде, узнают об использовании
синонимов в художественных текстах и их роли в устной и письменной речи;
научаться распознавать синонимы в текстах, объяснять свою точку зрения, делать
выводы.
Оборудование
к уроку:
мультимедийное оборудование, презентация по теме «Синонимы», словарь синонимов,
раздаточный материал.

Ход урока:
I. Организационный
момент.
Приветствие. Запись числа и классной
работы в тетради.
1.
Актуализация
прежних знаний.
1.1 Терминологический диктант
1. Слова,
одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому
значению , - это…
2. Слова одной
части речи, противоположные по лексическому значению, - это…
3. Словарный
состав языка – это…
4. Раздел науки, в
котором изучается словарный состав языка, - это…
5. Словарный
запас  конкретного человека – это…
6. Слова, которые
имеют два или более лексических значения называются…
7. Слова,
употребляемые жителями той или иной местности, называются - ….
8. Устаревшие
слова – это…
9. Новые слова
называются ….

10. Слова, которые имеют одно лексическое значение, - это…

1.2
Исключите лишнее слово и объясните свой выбор.
n  Сила,
мощь, могущество, слабый.
n  Большой,
великий, огромный, громадный, счастливый.
n  Блестеть,
сверкать, сиять, снимать.
n  Смелый,
храбрый, мужественный, трусливый.

- Чем различаются данные
слова?
- Что же такое синонимы? (Синонимы
– это слова, разные по звучанию, но одинаковые или очень близкие по значению.  Синонимы,
как правило, принадлежат к одной и той же части речи и выступают как
взаимозаменяемые элементы высказывания).
2.       Подготовка
учащихся к восприятию нового учебного материала

3. Изучение нового материала
3.1 Виды
синонимов

Лексические

Стилистические

Синтаксические

Относятся
  к одной и той же части речи, различаются оттенками значения

Отличаются
  сферой употребления

Разное
  построение, но одинаковое значение

Сердиться, злиться, беситься, серчать

Лик – лицо - мордашка

Начать работу – приступить к работе

3.2 Роль
синонимов в речи
- придают речи
красочность и выразительность;
- делают речь
яркой и разнообразной;
- помогают точнее
выразить мысли и избежать повтора одного и того же слова

3.3 Синонимический
ряд – это группа синонимов, состоящая из двух или более слов.
Могут
быть синонимические ряды:
n  существительных
(работа, труд, дело, занятие);
n  прилагательных
(влажный, мокрый, сырой);
n  глаголов
(бежать, спешить, торопиться);
n  наречий
(тут, здесь);
n  фразеологизмов
(переливать из пустого в порожнее, носить воду решетом).

4. Закрепление материала.
При выполнении
каждого самостоятельного выполненного задания ставьте себе оценку.

1. Прочитаем
стихотворение и найдем синонимы
Мы с приятелем
вдвоём
Дружно, весело
живём.
Я  иду, и он
шагает.
Я смеюсь,  хохочет
он
Если  стану я
грустить,
То печалится и он.
Мы спросить хотим
у вас,
Где синонимы у
нас?
 (иду, шагает,
смеюсь, хохочет, грустить, печалится)

2. Теперь выполните
подобное задание самостоятельно. На это вам отводится 3 минуты.
1.Зябнет
осинка,                                 2. Метели, бураны и вьюги
Дрожит
на ветру,                                   Зимой устают от них люди.
Стынет
на солнышке,                          Нам хочется солнца и снега,
Мерзнет
в жару.                                     И чистого звёздного неба.

3.
Спешит, торопится весна,                4. Лето - жаркая пора!
И
солнце светит ярко.                              Знойная погода.
Бегут
ручьи, звенит капель.                   И не прохладней вечера,
И
скоро будет жарко.                                Чему рада детвора.
Проверь
себя!
1.
Зябнет,
дрожит, стынет, мерзнет;
2.
Метели,
бураны, вьюги;

3.   Спешит, торопится;

4.   Жаркая, знойная.

3.
Найди лишнее.
а)
ежеминутно, ежесекундно, ежедневно, ежевика.
б)
отлично, хорошо, потрясающе, тряска.
в)
хохотать, улыбаться, смеяться, одеваться.
г)
жаркий, палящий, знойный, холодный.

4.
Выписать имена прилагательные, обозначающие  хорошие качества человека:

трусливый,
храбрый, робкий, смелый, нерешительный, отважный.

3.
Расположите по возрастающей градации смысловые синонимы.
n
Просить,
умолять, говорить   (говорить, просить, умолять)
n
Нестись,
бежать, мчаться     (бежать, мчаться, нестись)

4.
Расположите синонимы по степени уменьшения интенсивности обозначаемых действий
или признаков.
n
Кричать,
шептать, говорить        (шептать, говорить, кричать)

5.
Подберите к данным словам синонимы.
n
Родина,
смелый, друг, блестеть.

Проверь
себя:
Родина,
Отчизна, Отечество
Смелый,
храбрый, мужественный
Друг,
товарищ
Блестеть,
сверкать, искриться

6.
Составь синонимический ряд, соединяя слова трех столбиков
Волшебник                   еда
коченеть
пища
                            мерзнуть                    питание
зябнуть
                        кудесник                     мешковатый
использовать
ошибочный
 маг
неуклюжий
                  употреблять              применять
неправильный
нескладный
неверный

7. Какие из данных
синонимов разговорные и просторечные?
Болтать, разговаривать
бродить, болтаться
дуться, сердиться
несется, бежит
Устно
составьте с ними предложения.

8.
Заменить синонимом фразеологический оборот:
n
На
скорую руку -    быстро
n
Куда
глаза глядят – неизвестно куда
n
Спустя
рукава – плохо работать
n
Хоть
шаром покати – ничего нет
n
Повесить
нос -  расстроиться
n
Рукой
подать – близко

9. Цифровой
диктант. Если вы согласны с утверждением то поставьте цифру 1, а если не
согласны, то цифру 0. Сверьте свои ответы с доской.
1.
Синонимы отвечают на один и тот же вопрос.
2.
Синонимы относятся к разным частям речи.
3.
Синонимический ряд –это группа синонимов, состоящая из двух или более слов.
4.
Синонимы помогают избегать повторов в речи
5.
Синонимы – это слова, которые пишутся одинаково, но имеют разное лексическое
значение
6.
Синонимы  - это слова, близкие по значению, но разные по написанию

Сверьте
свои ответы с доской.

1. 1

2. 0
3. 1
4. 1

5. 0
6. 1

10.
Работа с текстом.
Задание: прочитайте
диалог.
Ученики
пришли навестить своего одноклассника Толю. Мальчик не ходил в школу: сломал
ногу, играя в футбол.
-
Здравствуй, Толя! – сказали ребята своему другу.
-
Здравствуйте! Как я рад всех вас видеть! – сказал Толя.
- У нас для
тебя много хороших новостей, - сказали ребята.
-
Проходите, садитесь. Рассказывайте, что происходит в школе, - сказал Толя.
- К нам в
класс пришёл новый ученик, - сказал Саша, не дожидаясь, когда эту новость
сообщит кто-то другой.
- А ещё мы
всем классом ходили в музей. Там открыли новый выставочный зал, - сказала Надя.
- Жаль, что
я не был там вместе с вами, - грустно сказал Толя.
- Ничего,
вот поправишься, и мы непременно сходим туда с тобой, - сказали ребята.

- Вам
понравился этот текст?
- Что
портит этот текст? (Повторяющееся слово «сказал».)
- Что
необходимо сделать, чтобы данный текст стал более выразительным? Как избежать
подобных повторов? (Необходимо заменить слово «сказал» близкими по значению
словами - синонимами)
5.
Рефлексия
6. Домашнее задание:  исправите этот текст, используя слова для справок, текст
запишите в тетрадь, соблюдая знаки препинания при диалоге. Синонимы подчеркните.

Ученики
пришли навестить своего одноклассника Толю. Мальчик не ходил в школу: сломал
ногу, играя в футбол.
- Здравствуй, Толя! – сказали ребята своему другу.
- Здравствуйте! Как я рад всех вас видеть! – ………….. Толя.
- У нас для тебя много хороших новостей, - ………………….ребята.
- Проходите, садитесь. Рассказывайте, что происходит в школе, - ………………………..
Толя.
- К нам в класс пришёл новый ученик, - ………………….. Саша, не дожидаясь, когда эту
новость сообщит кто-то другой.
- А ещё мы всем классом ходили в музей. Там открыли новый выставочный зал, -
……………………. Надя.
- Жаль, что я не был там вместе с вами, - грустно ……………. Толя.
- Ничего, вот поправишься, и мы непременно сходим туда с тобой, - ……………………..
ребята.
Слова для справок: воскликнуть, проговорить, поинтересоваться, выпалить,
сообщить, произнести, ответить.

Спасибо всем за
урок. До свидания.

Задания
на урок (распечатка)

Мы с приятелем
  вдвоём
Дружно, весело
  живём.
Я  иду, и он
  шагает.
Я смеюсь,  хохочет
  он
Если  стану я
  грустить,
То печалится и он.
Мы спросить хотим у
  вас,
Где синонимы у нас?

1.Зябнет
  осинка,                                 2. Метели, бураны и вьюги
Дрожит на
  ветру,                                   Зимой устают от них люди.
Стынет на
  солнышке,                          Нам хочется солнца и снега,
Мерзнет в
  жару.                                     И чистого звёздного неба.

3. Спешит,
  торопится весна,                4. Лето - жаркая пора!
И солнце светит
  ярко.                              Знойная погода.
Бегут ручьи, звенит
  капель.                   И не прохладней вечера,
И скоро будет
  жарко.                                Чему рада детвора.

Найди лишнее.
а) ежеминутно,
  ежесекундно, ежедневно, ежевика.
б) отлично, хорошо,
  потрясающе, тряска.
в) хохотать,
  улыбаться, смеяться, одеваться.
г) жаркий, палящий,
  знойный, холодный.

Выписать имена
  прилагательные, обозначающие  хорошие качества человека:
трусливый, храбрый,
  робкий, смелый, нерешительный, отважный.

Расположите по
  возрастающей градации смысловые синонимы.
         Просить,
  умолять, говорить               Нестись, бежать, мчаться

Расположите
  синонимы по степени уменьшения интенсивности обозначаемых действий или
  признаков.
Кричать, шептать,
  говорить

Подберите к
  данным словам синонимы.
n
  Родина,
  смелый, друг, блестеть.

Составь
  синонимический ряд, соединяя слова трех столбиков
Волшебник
  еда
  коченеть
пища
                              мерзнуть                    питание
зябнуть
                          кудесник                     мешковатый
использовать
  ошибочный
   маг
неуклюжий
                    употреблять              применять
неправильный
  нескладный
  неверный

Д/з
(текст в электронном дневнике) исправите этот текст, используя слова для справок, текст
запишите в тетрадь, соблюдая знаки препинания при диалоге. Синонимы подчеркните.

Ученики
пришли навестить своего одноклассника Толю. Мальчик не ходил в школу: сломал
ногу, играя в футбол.
- Здравствуй, Толя! – сказали ребята своему другу.
- Здравствуйте! Как я рад всех вас видеть! – ………….. Толя.
- У нас для тебя много хороших новостей, - ………………….ребята.
- Проходите, садитесь. Рассказывайте, что происходит в школе, - ………………………..
Толя.
- К нам в класс пришёл новый ученик, - ………………….. Саша, не дожидаясь, когда эту
новость сообщит кто-то другой.
- А ещё мы всем классом ходили в музей. Там открыли новый выставочный зал, -
……………………. Надя.
- Жаль, что я не был там вместе с вами, - грустно ……………. Толя.
- Ничего, вот поправишься, и мы непременно сходим туда с тобой, - ……………………..
ребята.
Слова для справок: воскликнуть, проговорить, поинтересоваться,
выпалить, сообщить, произнести, ответить.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: синонимы 6 класс.doc

alt: Урок по родному языку(русскому) :

alt: Задания на урок (распечатка)

title: Родной русский язык. Синонимы и точность речи.