extracted_text:
Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение Самарской области
 «Новокуйбышевский
нефтехимический техникум»

КОНТРОЛЬНО
– ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Дисциплина ОП. 02  Органическая
химия
Программы подготовки специалистов среднего
звена
18.02.012
Технология аналитического контроля химических соединений

Новокуйбышевск,
2020 г.

Рассмотрены
Утверждаю
Предметно-цикловой
комиссией                       Заместитель директора по НМР
Протокол
№ ___ от «__» ________20____г.
____________М.В.
Коряковская                        _________О.Д. Щелкова

Составлены
в соответствии с требованиями федерального государственного
общеобразовательного стандарта к минимуму содержания и уровню выпускника по
специальности СПО технического профиля 18.02.12 Технология аналитического
контроля химических соединений

Разработчик:
ГАПОУ
СО «ННХТ»         преподаватель__________     В.А. Афонина

(место
работы)                                 (занимаемая
должность)                                         (И.О.Фамилия)

Внутренняя экспертиза
Зам. дир. по УР ГАПОУ СО «ННХТ»                            Семисаженова
В.Б

Содержание
1. Пояснительная записка                                                                    4
2. Паспорт комплекта контрольно – оценочных материалов                  5
2.1 Общие положения                                                                              5
2.2. Объекты оценивания – результаты освоения УД                                6
3.
Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке           8
4.
Система оценки образовательных достижений обучающихся       11
5.
Контроль и оценка освоения учебной дисциплины                          15
6.
Структура задания для итоговой аттестации                                 25
7. Перечень материалов, оборудования и информационных источников
используемых в аттестации                                                                  31

1. Пояснительная
записка
Контрольно
- измерительные материалы (КИМ) предназначены для контроля и оценки
образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины
«Органическая химия»
КИМ
включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной
аттестации в форме экзамена.
Нормативными
основаниями проведения оценочной процедуры  по предмету Органическая химия  являются
следующие  нормативные  документы:
- федеральный государственный
образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности  18.02.12 Технология аналитического контроля
химических соединений, утвержденный приказом министерства образования и
науки Российской Федерации от «09» декабря 2016г. № 1554;
-
основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО
18.02.12 Технология аналитического контроля химических соединений;
-
программы учебной дисциплины  «Органическая химия»
-
положение
о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
«Новокуйбышевского нефтехимического техникума»  утвержденное приказом  от «01»
сентября 2015 г. № К-3 л/с.

2. Паспорт
комплекта контрольно-измерительных материалов
2.1
Общие положения
В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
 -
составлять и изображать структурные полные и сокращенные формулы

органических веществ и соединений;
 -
определять  свойства органических соединений для выбора методов синтеза

углеводородов   при разработке технологических процессов;
 -
описывать механизм химических реакций получения органических соединений;
 -
составлять качественные химические реакции, характерные для определения

различных  углеводородных соединений;
 -
прогнозировать свойства органических соединений в зависимости от строения

молекул;
 -
решать задачи и упражнения по генетической связи между различными

классами органических соединений;
 -
определять качественными реакциями органические вещества, проводить

количественные расчеты состава веществ;
 -
применять безопасные приемы при работе с органическими реактивами и

химическими приборами;
 -
проводить реакции с органическими веществами в лабораторных условиях;
 -
проводить химический анализ органических веществ и оценивать его

результаты.
В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
-
влияние строения молекул на химические свойства органических веществ;
 -
влияние функциональных групп на свойства органических веществ;
-
изомерию как источник многообразия органических соединений;
-
методы получения высокомолекулярных соединений;
-
особенности строения органических веществ, их молекулярное строение, валентное
состояние атома углерода;
-
особенности строения и свойства органических веществ, содержащих в составе молекул
атомы серы, азота, галогенов, металлов;
-
особенности строения и свойства органических соединений с большой молекулярной
массой;
-
природные источники, способы получения и области применения органических
соединений;
-
теоретические основы строения органических веществ, номенклатуру и
классификацию органических соединений;
-типы
связей в молекулах органических веществ.
2.2. Объекты оценивания – результаты освоения УД
КИМ позволяет оценить усвоение содержания учебной дисциплины
Органическая химия обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
− чувство гордости и уважения к истории и достижениям
отечественной химической науки; химически грамотное поведение в
профессиональной деятельности и в быту при обращении с химическими веществами,
материалами и процессами;
− готовность к продолжению образования и повышения
квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание
роли химических компетенций в этом;
− умение использовать достижения современной химической
науки и химических технологий для повышения собственного интеллектуального
развития в выбранной профессиональной деятельности;

• метапредметных:
− использование различных видов познавательной
деятельности и основных интеллектуальных операций (постановки задачи,
формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения,
систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов,
формулирования выводов) для решения поставленной задачи, применение основных
методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных
сторон химических объектов и процессов, с которыми возникает необходимость
сталкиваться в профессиональной сфере;
− использование различных источников для получения
химической информации, умение оценить ее достоверность для достижения хороших
результатов в профессиональной сфере;

• предметных:
− сформированность представлений о месте органической
химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании
кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
− владение основополагающими химическими понятиями,
теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической
терминологией и символикой;
− владение основными методами научного познания,
используемыми в химии: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;
умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы;
готовность и способность применять методы познания при решении практических
задач;
− сформированность умения давать количественные оценки
и производить расчеты по химическим формулам и уравнениям;
− владение правилами техники безопасности при
использовании химических веществ;
− сформированность собственной позиции по отношению к
химической информации, получаемой из разных источников.
Вышеперечисленные умения, знания направлены на формирование у
обучающихся следующих общих компетенций:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной
деятельности, применительно к различным контекстам.
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации,
необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
личностное развитие.
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на
государственном языке с учетом особенностей социального и культурного
контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
ценностей.
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды,
ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на
государственном и иностранном языке.

3.  Результаты освоения дисциплины,
подлежащие проверке
3.1. В результате аттестации по учебной
дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а
также динамика формирования общих компетенций
 Таблица 1

Результаты обучения: умения, знания и
  общие компетенции

Показатели оценки
  результата

Форма контроля и
  оценивания

У1.Называть: изученные вещества по
  тривиальной или международной
  номенклатуре;
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
  профессионального и личностного
  развития, заниматься самообразованием,
  осознанно планировать повышение
  квалификации.

Выполнение, определение, выделение, решение, получение

Самостоятельная работа, дифференцированные карточки, тестовый
  контроль

У 2. Определять принадлежность веществ к разным классам
  органических соединений; характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы
  реакций в органической химии.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
  для эффективного выполнения профес-сиональных задач, профессионального и
  личностного развития

Обоснование, формирование, выполнение, решение, определения,
  доказательства

Дифференцированные карточки, тестовый контроль, лабораторная
  работа, самостоятельная работа.

У 3. Характеризовать: общие химические свойства основных классов
  органических соединений; строение и свойства органических соединений
  (углеводородов,  спиртов, фенолов, альдегидов, кетонов, карбоновых кислот,
  аминов, аминокислот и углеводов).
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
  профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Выполнение, создание, формулирование, обоснование, решение

Дифференцированные карточки, самостоятельная работа, контрольная
  работа.

У 4. Объяснять: Природу химической связи (ионной ковалентной,
  метали-ческой и водородной), зависимость скорости химической реакции от
  различных факторов, и положение химического равновесия от различных факторов,
  реакционной способности органических соединений от строения их молекул
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях
  и нести за них ответственность.

Нахождение, доказательство, определение, решение

Тестовый контроль, практическая работа, самостоятельная работа.

У 5. Выполнять химический эксперимент: по распознаванию
  важнейших   органических соединений; получению конкретных веществ,
  относящихся к изученным классам соединений.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
  коллегами, руководством, потребителями

Доказательства, определение, решение, выполнение, демонстрация,
  получение, изготовление

Практическая работа, самостоятельная работа, тестовый контроль

У 6. Осуществлять самостоятельный поиск химической информации с
  использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных
  баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для
  обработки и передачи химической информации и ее представления в различных
  формах.
ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности.

Нахождение, доказательства. определение, решение, выполнение,
  получение, изготовление

Практическая работа, самостоятельная работа

У 7. Решать: расчетные задачи по химическим формулам и
  уравнениям; проводить: расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
  коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
  (подчиненных), результат выполнения заданий.

Выполнение, создание, получение, нахождение, решение.

Решение расчетных задач, практическая работа, дифференцированные
  карточки.

У 8. Связывать: изученный материал со своей профессиональной
  деятельностью.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
  методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
  эффективность и качество.

Доказательство, определение, нахождение, обоснование

Самостоятельная работа, практическая работа.

У 9. Использовать приобретенные знания и умения в практической
  деятельности и повседневной жизни.
 ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,
  необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности.

Нахождение, выполнение, формулирование, доказательство, решение,
  получение

Практическая работа, самостоятельная работа.

Таблица 2

Результаты обучения: умения, знания и общие компетенции

Показатели оценки результата

Форма контроля и оценивания

З 1. важнейшие химические понятия, теории и законы химии.

Формулирование, нахождение, выполнение, получение, решение.

Тестовый контроль, дифференцированные карточки, практическая
  работа.

З 2. классификацию и номенклатуру органических соединений.

Выполнение, определение, выделение, решение, получение

Самостоятельная работа, дифференцированные карточки, тестовый
  контроль

З 3. важнейшие вещества и материалы

Определение, выделение, демонстрация, выполнение, создание,
  решение.

Дифференцированные карточки, тестовый контроль, самостоятельная
  карточка, практическая работа.

З 4. безопасное обращение с горючими и токсичными веществами и
  лабораторным оборудованием.

Выделение, демонстрация, определение, решение, получение.

Практическая работа, самостоятельная работа

З 5. приготовления растворов заданной концентрации в быту и на
  производстве

Выделение, демонстрация, определение, решение, получение.

Тестовый контроль, дифференцированный контроль, практическая
  работа

З 6. критически оценивать достоверность химической информации,
  поступающей из разных источников.

Доказательство, выделение, определение, нахождение, обоснование.

Самостоятельная работа

З 7. роль химии в естествознании, ее связь с другими
  естественными науками, значение в жизни современного общества.

Выделение, определение, нахождение, обоснование.

Самостоятельная работа

З 8. природные источники  углеводородов и способы их
  переработки.

Выполнение, демонстрация, выделение, получение, решение

Решение расчетных задач, тестовый контроль, дифференцированные
  карточки, практическая работа.

4. Система оценки
образовательных достижений обучающихся
Оценка индивидуальных
образовательных достижений обучающихся предполагается в форме текущего контроля
умений и знаний и промежуточной аттестации. Ежемесячно преподавателем
осуществляется оценка аудиторной и внеаудиторной деятельности обучающихся в
форме контрольной точки. Результаты текущего контроля складываются из
результатов:
- работы студентов на
занятиях, в т.ч. практических и лабораторных;
- выполнения
самостоятельных работ.
Для получения допуска к
промежуточной аттестации обязательно выполнение всех контрольных, практических,
лабораторных работ и полного перечня всех форм внеаудиторной самостоятельной
работы. При оценке всех видов работ обучающихся используется следующая  шкала
оценки образовательных достижений:
Формой аттестации по учебной дисциплине
является экзамен.
Результаты
обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие
качественные показатели ответов:
•
глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);
•осознанность
(соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);
•полнота
(соответствие объему программы и информации учебника).
При
оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные). Существенные
ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например,
студент неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные
свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т.д. или студент
не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений,
установлении причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и
т. п.). Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например,
упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества,
процесса).
Критерии
и нормативы оценки устного ответа:
Оценка
«5»:
1.ответ
полный и правильный на основании изученных теорий;
2.материал
изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
3.ответ
самостоятельный.
Оценка
«4»:
1.ответ
полный и правильный на основании изученных теорий;
2.материал
изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три
несущественные ошибки, исправленные по требованию преподавателя.
Оценка
«3»:
1.ответ
полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Оценка
«2»:
1.при
ответе обнаружено непонимание студентом основного содержания учебного материала
или допущены существенные ошибки, которые студент не может исправить при наводящих
вопросах преподавателя;
2.отсутствие
ответа.
Критерии
и нормативы оценки письменных контрольных работ:
Оценка
"5" ставится, если студент:
1.
выполнил работу без ошибок и недочетов;
2.
допустил не более одного недочета.
Оценка
"4" ставится, если студент выполнил работу полностью, но допустил в
ней:
1.
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2.
или не более двух недочетов.
Оценка
"3" ставится, если студент правильно выполнил не менее половины
работы или допустил:
1.
не более двух грубых ошибок;
2.
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3.
или не более двух-трех негрубых ошибок;
4.
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5.
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка
"2" ставится, если студент:
1.
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3" или если правильно выполнил менее половины
работы.
2.
не приступал к выполнению работы.
Критерии
и нормативы оценки лабораторной и практической работы:
Оценка
«5»:
1.работа
выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
2.эксперимент
осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами
и оборудованием;
3.проявлены
организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок
на столе, экономно используются реактивы).
Оценка
«4»:
1.работа
выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом
эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с
веществами и оборудованием.
Оценка
«3»:
1.работа
выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в
ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил
техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая
исправляется по требованию преподавателя.
Оценка
«2»:
1.допущены
две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
веществами и оборудованием, которые студент не может исправить даже по
требованию преподавателя.
Тесты
оцениваются по 5-тибальной шкале следующим образом:
Оценка
«5» соответствует 86%-100% правильных ответов.
Оценка
«4» соответствует 73%-85% правильных ответов.
Оценка
«3» соответствует 53%-72% правильных ответов.
Оценка
«2» соответствует 0%-52% правильных ответов.

5.
Контроль и оценка освоения учебной дисциплины
Таблица 3

Учебная дисциплина

Формы и методы контроля

Текущий контроль

Рубежный контроль

Промежуточный контроль

Форма
  контроля

Проверяемые
  ОК, У, З

Форма
  контроля

Проверяемые
  ОК, У, З

Форма
  контроля

Проверяемые
  ОК, У, З

Органическая химия

Экзамен

У1, У2,У3, У4,У5 У7, У8,У9, З1,З2,З4, З5,З6 ,З7З8, ОК1,ОК 2,ОК3
  ОК4,ОК 6,ОК7, ОК8

1.1Теория химического строения А.М. Бутлерова

Устный опрос Тестирован ие Самостояте льная работа. Дифференц
  ированные карточки

У1, У2,У3,У4,У5 У7,У8, З1,З2,З3,З4, З5 ОК 3, ОК 7

1.2Углеводо-роды и их природные источники

Самостояте льная работа. Дифференц ированные карточки Решение
  задач Устный опрос Лабораторн ая работа №4 №5

У1,У2,У3,У5,
  У6,У8,
  З1,
  З2,З3,З8З9,
  ОК1,ОК4,
  ОК6

У1,У2,У3,У4, У5, У6, У7, У8,У9, З 1, З2, З4,З5,З6,З7З8, ОК1,ОК3,
  ОК4,ОК6, ОК7,ОК8

1.3.Спирты

Самостоятельная работа Устный опрос Тестирован ие Дифференц
  ированные карточки Лабораторн ая работа №6

У1,У2,У3,У5 У6,У7,У8, З1, З2,З3,З8З9, ОК1,ОК4,ОК 6,

1.4.Альдеги-ды. Карбоновые кислоты

Самостояте льная работа Устный опрос Тестирован ие Дифференц
  ированные карточки

У1,У2,У3,У7 У8,У9, З1, З2,З3,З5.З8З9 ОК1,ОК4

Контрольная работа №1

1.5. Сложные эфиры и жиры. Углеводы.

Самостояте льная работа Устный опрос Дифференц ированные
  карточки

У1,У2,У3,У7 У8,У9, З1, З2,З3,З5.З8З9 ОК1,ОК4

1.6.Белки.Амины. Аминокис-лоты

Самостояте льная работа Устный опрос

У1,У2,У3,У7 У8,У9, З1, З2,З3,З5.З8З9 ОК1,ОК4

5.1
Текущий контроль
(Задание
для текущего контроля и критерии его оценивания ).  В "текущий
контроль" входят контрольные работы за третий и четвертый семестры,
предназначенные для проверки знаний и умений, которыми студенты должны овладеть
по мере изучения разделов (тем).  По окончании четвертого семестра проводится
итоговая аттестация (экзамен),  результатом которого является оценка.
Карточки
задания по теме 1 (18 баллов)
1.Рассчитайте
степень окисления углерода в молекулах метана (СН4), этана (С2Н6) и пропана
(С3Н8).
 2.Какая
должна быть степень окисления у углерода? (-4,0,+2,+4)
3.
Запишите структурные формулы гексана, пентана.
4.
Сколько связей у углерода в молекуле метана? а в молекулах этана, пропана?
(четыре).
5.
Как называется свойство атомов химических элементов, образовывать определенное
количество химических связей? (валентность)
6.
Какова валентность углерода в этих соединениях? (углерод четырехвалентен)
7.
В каком порядке соединены атомы в молекулах? (атомы соединены последовательно)
8.
Для формулировки положения вставьте пропущенные слова в предложение.
1
положение: .. в молекулах органических веществ . . . последовательно, согласно
их . . . .
Углерод
в этих соединениях . . . .
Тестовые
задания
«УГЛЕВОДОРОДЫ»
(тема 2)
1
вариант
Часть
А. Тестовые задания с выбором ответа и на соотнесение
1
(1 балл). К какому классу углеводородов относится пропен?
А.
алкинов Б. алкадиенов В. алкенов Г. аренов
2
(1 балл). Алкадиены имеют общую формулу:
А.
CnH2n-2 Б. CnH2n В. CnH2n+2 Г. CnH5n
3
(1 балл). Тип гибридизации в этилене:
А.
sp3 Б.
sp2 В.
sp Г.
spd
4
(1 балл). Для молекулы какого соединения характерны sp-гибридизация, валентный
угол 1800 и длина связи 0,12 нм?
А.
диены Б. алкены В. алканы Г. алкины
5
(1 балл). Алкадиены содержат:
А.
две тройные связи Б. две двойные связи
В.
одинарные связи Г. одна тройная связь
6
(1 балл). Формула алкана:
А.
СН4 Б. С2Н4 В. С8Н10 Г. С4Н6
7
(2 балла). Допишите уравнение химической реакции и определите ее тип. Дайте
названия соединениям:
СН2
= СН – СН2 – СН3 + Н2 →
А.
галогенирование Б. замещение
В.
гидрирование Г. гидрогалогенирование
8
(1 балл). В реакцию дегидрирования (отщепления) способен вступать:
А.
бензол Б. этин В. бутан Г. пентадиен 2-,3
9
(1 балл). Предельные углеводороды (алканы) вступают в реакции:
А.
присоединения Б. гидратации В. горения Г. замещения
10
(2 балла). Установите соответствие:
Часть
Б. Задания со свободным ответом
11
(4 балла) Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить
следующие превращения: СH4 ---------→ С2H2 ------→ С2H4
СО2
12
(4 балла). Определите молекулярную формулу алкана, если его молекулярная масса
равна 44.
2
вариант
Часть
А. Тестовые задания с выбором ответа и на соотнесение
1
(1 балл). К какому классу углеводородов относится пропин?
А.
алкинов Б. алкадиенов В. алкенов Г. аренов
2
(1 балл). Алкены имеют общую формулу :
А.
CnH2n-2 Б. CnH2n В. CnH2n+2 Г. CnH5n
3
(1 балл). Для молекулы какого соединения характерны sp3-гибридизация, валентный
угол 1090, форма молекул тетраэдр?
А.
этилен Б. метан В. ацетилен Г. бензол
4
(1 балл). Назовите соединение: СН3 – СН2 – СН= СН2 :
А.
пентен -1 Б. бутен-2 В. бутен-3 Г. бутен-1
5
(1 балл). Реакция замещения характерна для класса углеводородов:
А.
алкенов Б. алкинов В. алканов Г. диенов
6
(1 балл). Формула алкадиена:
А.
С7Н12 Б. С7Н14 В. С7Н16 Г. С4Н10
7
(2 балла). Допишите уравнение химической реакции и определите ее тип. Дайте
названия соединениям (по типу 1,2):
СН2
= СН – СН =СН2 + Сl2 →
А.
галогенирование Б. замещение
В.
дегидрирование Г. гидрогалогенирование
8
(1 балл). Ацетилен (этин) можно получить из:
А.
бензола Б. этилена В. бутина Г. карбида кальция
9
(1 балл). Тройная связь существует в молекулах
А.
алкадиенов Б. аренов В. алкинов Г. алканов
10
(2 балла). Установите соответствие:
Часть
Б. Задания со свободным ответом
11
(4 балла) Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить
следующие превращения:
С2H6
------→ С2H5Br -----→ С2H4 ----→ - (СН2 – СН2)n -
12
(4 балла). Определите молекулярную формулу алкана, если его молекулярная масса
равна 100.
Контрольная
работа
«
Кислородосодержащие органические вещества» (тема 3)
Вариант
1
1.Записать
формулу бензола и фенола , в чем их отличие?
2.Дописать
уравнение реакции и указать её тип: C2H5OH…..
3.Осуществить
цепочку превращений: CH4C2H2CH3-COHCH3-C=O-OH.

СН3
4.Дать
название веществу: CH3–C-CН2OH.

                       СН3
Вариант
2
1.Записать
реакцию получения спирта из глюкозы.
2.Составить
уравнение реакции: C2H4C2H5OHC2H5-C
3.Общая
формула альдегидов
 4.Дать
название веществу CH3-CH-CH-CН3

   СН3 СН3
Самостоятельная
работа
«Карбоновые
кислоты и альдегиды (тема 4) (12 баллов)
1.
Укажите функциональную группу карбоновых кислот:
а)
CH3 – ; б) – COOH; в) – ОН; г) – СНО.
2.
Укажите название кислоты, формула которой СН3СООН:
а)
муравьиная; б) стеариновая; в) уксусная; г) олеиновая.
3.
Этановая кислота и муравьиная кислота являются:
а)
изомерами; в) ненасыщенными кислотами;
б)
гомологами; г) одним и тем же веществом.
 4.
К высшим насыщенным одноосновным кислотам относят кислоту:
а)
стеариновую; б) уксусную; в) муравьиную; г) щавелевую.
5.
Карбоновую кислоту, в молекуле которой функциональная группа
соединена
с атомом водорода, называют:
а)
пропановой; б) олеиновой; в) уксусной; г) муравьиной.
6.
Назовите альдегид по международной номенклатуре:

О
СН3-СН2-С-Н

О
СН3-СН-СН2-С-Н

СН3

О
СН3-СН-С-Н

Сl

CН3           О
СН3-С-СН2-С-Н

СН3

З
а д а н и е . Составьте как можно больше возможных изомеров вещества, формула которого
С4Н8О.
О
т в е т: Два альдегида (бутаналь и 2-метилпропаналь)
Тесты
 Сложные
эфиры и жиры (тема5) (10 баллов)
Даны
вещества:

О
1.
CH3С- O – H

2.
С3H6O2

О
3.
CH3С- O – CH3

О
 4.
C17H35C
- O – CH3

О
5.
H – С-O
– C2H5
 6.
CH3 – CH2 – O – NO2
7. C2H5OH
 8.               O
 CH2 – O – C – C17H35
 CH – O – C – C17H35
 CH2 – O
– C – C17H35

О
Задание
1.
Среди
соединений, формулы которых записаны выше, выберите известные вам вещества, назовите
их. Дайте обоснованный ответ.
Задание
2.
Посмотрите
внимательно на формулы веществ под номерами 3, 4, 5. Что общего в их составе?
Попытайтесь написать их общую формулу. К какому классу соединений они
относятся?
Задание
3.
Сравните
состав вещества под номером 6 с составом рассмотренных веществ под номерами 3,
4 5. В чем их сходство
Задание
4.
Дайте
определение классу сложных эфиров, зная их состав.
Задание
5.
Напишите
уравнения реакций получения этилового эфира уксусной кислоты.
Тесты.
(12 баллов)
1.
Этилен ( этен) относится к углеводородам с общей формулой:
А)
Сn H2n+2
Б)
Сn H2n
В)
Сn H2n-2
Г)
Сn H2n-6
2.
Гомологом пропина является:
А)
пропан
Б)
пропен
В)
этин
Г)
пропадиен
3.
Структурная формула бутена -1: 42
А)
СН3 – СН – СН3 I
СН3
Б)
СН2 = СН – СН2 - СН3
В)
СН3 – СН2 – СН2 - СН3
Г)
СН2 = СН – СН3
4.
Этилен от ацетилена (этина ) отличается:
А)
числом атомов углерода в молекулах
Б)
кратностью межуглеродной связи в молекулах
В)
агрегатным состоянием
Г)
цветом.
5.
Температура кипения бутана
А)
ниже температуры гексана
Б)
выше температуры гексана
В)
такая же, как температуры гексана
Г)
неизвестна.
6.
В реакцию присоединения не вступают
А)
алкодиены
Б)
арены
В)
алкены
Г)
алканы
7.
Раствор перманганата калия не обесцвечивается:
А)
гексаном
Б)
гексеном -1
В)
гексином – 1
Г)
гексадиеном – 1,3
 8.
В схеме превращений C2H2 X  C6H5NO2 вещество Х имеет формулу
А)
С2Н6
Б)
С2Н4
В)
C6H5Сl
Г)
C6H6
9.
Вещества содержащие функциональную группу –NH2 – относятся к классу
А)
спиртов
Б)
аминов
В)
нитросоединений
Г)
фенолов
0.
Глицерин можно отличить от этанола с помощью реагента
А)
Ag2O
Б)
Br2
В)
Cu(OH)2
Г)
FeCL3
1.
Сложные эфиры получают взаимодействием карбоновых кислот
А)
с щелочами
Б)
спиртами
Лабораторная
работа №1
по
теме «Качественный анализ органических соединений»
Цель:
формирование практических умений, совершенствование знаний полученных при
изучении темы «Предельные углеводороды».
Ход
урока
I.
Вводная часть.
Подготовка
студентов к уроку;
выяснение
техники проведения эксперимента (последовательность выполнения действий,
ожидаемый результат, техника безопасности).
II
Главная часть.
•
Выполнение лабораторной работы.
 Поместить
в сухую пробирку 1г оксида меди (11) и немного парафина. В верхнюю часть
пробирки поместили кусочек ваты с насыпанным на нее тонким слоем безводного
сульфата меди белого цвета. Закрыли
пробкой
с газоотводной трубкой. Конец трубки опустили в раствор Са(ОН)2 .  Пробирку с
парафином нагрели.
Наблюдали
выделение газа из трубки, который пропустили через известковую воду.
 Пробирку
с известковой водой убрали и продолжали нагревать до изменения цвета безводного
сульфата меди.
 Наблюдали
посинение соли меди в результате взаимодействия безводного сульфата меди с
водой выделяющейся в виде пора при горении парафина.
Записать
уравнение реакции взаимодействия углекислого газа с известковой водой.
Записать
уравнение реакции взаимодействия сульфата меди с водой
Вывод:
в парафине присутствует углерод и водород, т.к.в результате реакции окисления
был получен углекислый газ и вода.

Обнаружение хлора.
Медную
проволоку нагрели в пламени горелки до черного налета (образования оксида
меди).
Остывшую
проволоку опустили в пробирку СНСl3 и вновь внесли в пламени горелки.
Наблюдали
окрашивание пламени в зеленовато-голубой цвет, характерный для галогенов.
Преподаватель
следит за ходом выполнения работы, соблюдением техники безопасности,
подсказывает, замечает ошибки.
III.
Заключительная часть.
•
краткая запись хода работы;
•
формулирование выводов. Выводы и наблюдения обучающиеся делают сами;
•
отметить положительные и отрицательные моменты выполнения работы
•
студенты сдают отчет по работе.
Лабораторная
работа  № 2 по теме  «Получение этилена и его свойства»
Цель
работы: 1.Знать лабораторный способ получения этилена, правила по технике
безопасности при работе с органическими веществами и концентрированной серной
кислотой.
2.Уметь
практически получать этилен и доказывать его непредельные свойства характерными
реакциями
3.
Уметь составлять уравнения реакций, доказывающих свойства этилена, проводить
наблюдения, делать выводы, соблюдать правила техники безопасности при работе в
лаборатории.
Ход
урока
I.
Вводная часть:
Подготовка
студентов к уроку;
выяснение
техники проведения эксперимента (последовательность выполнения действий,
ожидаемый
результат, техника безопасности).
II
Главная часть:
Выполнение
лабораторной работы.
Этилен
в лаборатории получают при нагревании этилового спирта с концентрированной
серной кислотой.
1.
Соберите прибор. Проверьте его герметичность (Рис. 1). Налейте широкую пробирку
5 мл смеси
серной
кислоты и этилового спирта, поместите сухого песка в смесь. Закройте пробирку
пробкой с
газоотводной
трубкой и укрепите в штативе ОСТОРОЖНО! Нагрейте смесь.
1.
Когда начнется реакция, пропускайте газ в пробирку с 2 - 3 мл (не более)
перманганата
калия,
опустив газоотводную трубку до дна пробирки. Следите при этом, чтобы 46
нагревание
смеси не прекратилось, иначе жидкость из пробирки переносится в прибор.
Что
наблюдаете?
3.
Вынув газоотводную трубку из раствора и повернув ее вверх отверстием, подожгите
выделяющийся
газ. Светящимся или несветящимся пламенем горит этилен? Потушите
горелку.
Выделение этилена прекратится. Записать наблюдения. Объясните
наблюдавшиеся
явления.
1       Какой
газ выделяется? Закончите уравнение реакции: CH3-CH2-OH t>140°C, H2SO4(кон)
Укажите
тип реакции, назовите продукты реакции?
2       Что
происходит с раствором марганцовки?
         Закончите
уравнение реакции: CH2=CH2 + [O] + H2O KMnO4→
Назовите продукты и тип реакции?
3       Что
происходит с бромной водой?
         Закончите
уравнение реакции: CH2=CH2 + Br2 →
Назовите продукты и тип реакции?
4       Почему
этилен горит более светящимся пламенем, чем этан?
         Закончите
уравнение реакции: C2H4 + O2 t →Назовите тип реакции и продукты?
Ответы
на вопросы по теме
1.
Какой вывод о химических свойствах этилена можно сделать?
2.
Какие углеводороды называются непредельными?
3.
Для каких целей используется этилен?
4.
Чем отличаются свойства этилена от свойств предельных углеводородов?
Лабораторная
работа № 3
по
теме «Растворение глицерина и его реакция с гидроксидом меди »
Цель:
формирование практических умений, совершенствование знаний полученных при
изучении темы «Спирты. Многоатомные спирты» Уметь составлять уравнения
химических реакций. Делать выводы по проделанной работе.
Ход
урока
I.
Вводная часть:
Подготовка
студентов к уроку;
выяснение
техники проведения эксперимента (последовательность выполнения действий,
ожидаемый результат, техника безопасности).
II
Главная часть:
Выполнение
лабораторной работы
К
1мл воды прилили равный объём глицерина, смесь взболтали.
Вывод.
Как глицерин растворяется в воде?
На
лист фильтровальной бумаги нанесли 2 капли глицерина и отдельно несколько капель
воды.
Вывод.
Какая жидкость испарится быстрее? Почему?
К
2мл раствора щелочи прибавили несколько капель раствора сульфата меди. К
образовавшемуся осадку прилили глицерин и смесь взболтали.
Вывод.
Какие произошли изменения?
Записать
соответствующие уравнения реакции.
Ответы
на вопросы по теме
1.
При пропускании хлорводорода через метиловый спирт образуется
галогенопроизводное вещество. Составить уравнение реакции и назвать вещества.
2.
Как получить хлорэтан из этилового спирта? Записать соответствующие уравнения
реакции.
3
Какой максимальный объём водорода может быть выделен натрием из глицерина,
взятого в количестве 1 моль.

6. Структура задания для итоговой
аттестации (экзамен).
6.1.  Билеты
ГАПОУ
СО «Новокуйбышевский нефтехимический техникум»

СОГЛАСОВАНО                                               УТВЕРЖДАЮ
Председатель
ПЦК                                        Зам. директора по УР
__________М.В.
Коряковская                            __________В.Б.Семисаженова

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
По дисциплине «Органическая химия»
Специальность СПО 18.02.12 Технология
аналитического контроля химических соединений группа № 160

1.      Предмет
органической химии. Соединения углерода, их особенности.
2.      Осуществите
цепочку превращений. Назовите продукты реакции.
CH4
→ C2H2 → C2H4 → C2H4Cl

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2

1.      Сформулируйте
основные положения теории химического строения А.М.Бутлерова.
2.      Осуществите
цепочку превращений. Назовите продукты реакций
CaC2
→ C2H2 → C2H4 → C2H5OH

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3
1.      Изомерия.
Виды изомерии.
2.      Осуществите
цепочку превращений. Назовите продукты реакций
C2H6
→ C2H4 → C2H2 → CO2

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4

1.      Каковы
особенности органических веществ в сравнении с неорганическими?
2.      Осуществите
цепочку превращений. Назовите продукты реакций
C4H10 → CH2 = CH – CH = CH2 → CH2Br – CH =
CH – CH2Br →
→ CH2Br – CHBr – CHBr – CH2Br

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
№ 5

1.      Какие
вещества называются гомологами? Приведите примеры.
2.      Осуществите
цепочку превращений. Назовите продукты реакций
CH4
→ C2H2 → C6H6 →C6H5Cl

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6

1.      Многочисленность
и многообразие органических соединений, причины их образования
2.      Осуществите
цепочку превращений. Назовите продукты реакций
CaC2
→ C2H2 → C6H6 → C6H5NO2

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7

1.      Значение
соединений углерода в жизни и практической деятельности человека
2.      Осуществите
цепочку превращений. Назовите продукты реакций
C6H12
→ C6H14 → C6H6 → C6H5Br

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8
1.      Использование
органических веществ в промышленности. Основные виды природного сырья для
промышленности органического синтеза
2.      Осуществите
цепочку превращений. Назовите продукты реакций

+Ag2O
CO2 → C6H12O6 →  X
                                              NH3*H2O

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9
1.      Валентные
состояния атома углерода, гибридизация.
2.      Осуществите
цепочку превращений. Назовите продукты реакций
C6H12O6
→ C2H5OH → CH3CHO
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10

1.      Ковалентная
связь, её характеристики.
2.      Осуществите
цепочку превращений.
диметиловый
эфир ← метанол → углекислый газ

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 11
1.      Типы
органических реакций.
2.      Осуществите
цепочку превращений.
этанол
→ этилен → этиленгликоль

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 12
1.      Карбкатионы,
карбанионы, свободные радикалы
2.      Осуществите
цепочку превращений.
сахароза
→ глюкоза → этиловый спирт

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13

1.      Типы
углеродного скелета.
2.      Осуществите
цепочку превращений.
фенол
→ фенолят калия → фенол

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14

1.      Важнейшие
классы органических соединений. Принципы классификации
2.      Осуществите
цепочку превращений
бромбензол
→ фенол → трибромфенол

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 15
1.      Природный
газ, его использование в качестве сырья.
2.      Осуществите
цепочку превращений
этен
→ этанол → этаналь

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16
1.      Нефть.
Состав и свойства нефти. Происхождение нефти.
2.      Осуществите
цепочку превращений
карбид
кальция → ацетилен → ацетальдегид

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 17
1.      Классификация
гидроксильных производных.
2.      Осуществите
цепочку превращений
пропанол
→ пропаналь → пропионовая кислота

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 18

1.      Роль
жиров, техническая переработка жиров.
2.      Осуществите
цепочку превращений
метаналь
→ муравьиная кислота → этиловый эфир муравьиной кислоты

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 19

1.      Белки.
Состав и строение. Свойства
2.      Осуществите
цепочку превращений
нитробензол
→ анилин → триброманилин

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 20

1.      Углеводы:
моносахариды, дисахариды, полисахариды. Примеры.
2.      Осуществите
цепочку превращений. Назовите продукты реакций
C2H6
→ C2H4 → C2H2 → CO2

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 21
1.      Полимеры.
Мономеры. Реакции полимеризации. Реакции поликонденсации.
2.      Осуществите
цепочку превращений. Назовите продукты реакций
C6H12
→ C6H14 → C6H6 → C6H5Br

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 22

1.      Качественный
анализ органических соединений.
2.      Осуществите
цепочку превращений. Назовите продукты реакции.
CH4
→ C2H2 → C2H4 → C2H4Cl

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 23
1.      Первичная
переработка нефти.
2.      Осуществите
цепочку превращений. Назовите продукты реакций
CaC2
→ C2H2 → C2H4 → C2H5OH

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 24
1.      Вторичная
переработка нефти.
2.      Осуществите
цепочку превращений. Назовите продукты реакций
CH4
→ C2H2 → C6H6 →C6H5Cl

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 25
1.      Что
такое функциональная группа? Примеры различных функциональных групп.
2.      Осуществите
цепочку превращений. Назовите продукты реакций
CaC2
→ C2H2 → C6H6 → C6H5NO2

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 26
1.      Какие
вещества называются спиртами? Как их классифицируют?
2.      Осуществите
цепочку превращений. Назовите продукты реакций
C6H12
→ C6H14 → C6H6 → C6H5Br

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 27
1.      Нахождение,
области применения предельных одноосновных карбоновых кислот.
2.      Осуществите
цепочку превращений. Назовите продукты реакций

+Ag2O
CO2 → C6H12O6 →  X
                                              NH3*H2O
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 28
1.      Классификация
и физические свойства жиров. Примеры.
2.      Осуществите
цепочку превращений. Назовите продукты реакций
C6H12O6
→ C2H5OH → CH3CHO

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 29
1.      Мыла.
СМС.
2.      Осуществите
цепочку превращений
этен
→ этанол → этаналь

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 30
1.      Амины.
Классификация аминов. Основные свойства аминов по сравнению с аммиаком.
2.      Осуществите
цепочку превращений
карбид
кальция → ацетилен → ацетальдегид

Преподаватель
_____________________ В.А. Афонина

6.2.
Пакет преподавателя
6.2.1.
Условия
Количество
вопросов – 2
Время
на подготовку – 20 мин.
6.2.2.
Критерии оценки
 «5»-
за глубокое и полное содержание учебного материала, в котором студент легко
ориентируется, умеет связывать теорию с практикой, решать практические задачи,
высказывать и обосновывать свои суждения. Отличная отметка предполагает
грамотное, логическое изложение ответа.
«4»-
если студент полно освоил учебный материал, ориентируется в изученном
материале, осознанно применяет для решения практических задач, грамотно
излагает ответ, но содержание, форма ответа имеют неточности.
«3»-
если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного
материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в
определении понятий, в применении знаний для решения практических задач, не
умеет доказательно обосновывать свои суждения.
«2»-
если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное
и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажающие их смысл,
беспорядочно излагает материал, не может применять знания для решения практических
задач.

7.
Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в
аттестации
Оборудование:
лабораторная посуда, учебные таблицы, плакаты, макеты,   учебники, задачники,
программированные пособия, карточки индивидуальных заданий.
Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы

Основные источники:
1.
Артеменко А.И. Органическая химия  М.:Высшая школа, 2014.
2.
Потапов В.М., Татаринчик С.И. Органическая химия; Учебник для техникумов –
М.:Химия, 2015
3.
Потапов В.М., Татаринчик С.И., Аверина А.В.. Задачи и упражнения по
органической химии- Л.:Химия, 2015.
Интернет-ресурсы:
1.
Электронный ресурс «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». http://window.edu.ru
 2. Электронный ресурс «Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов» http://fcior.edu.ru
3. Издательский центр «Академия» http://www.academia-moscow.ru
http
: // rushim. ru / books / uchebnik / uchebnik. htm
Дополнительные
источники:
1.
Аверина А.В., Снегирева А.Я. Лабораторный практикум по органической химии- М.:
Высшая школа,2016.
2.
Степаненко В.И. Курс органической химии – М.: Высшая школа, 2013
3. Л.А.Цветков. Органическая химия. М.: Гуманитарное изд. центр
ВЛАДОС, 2016.
4. Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. М.: Просвещение, 2017.
5. Н.Е.Кузьменко, В.В.Еремин.
Химия. М.: Экзамен: Издательский дом "ОНИКС 21 век", 2017.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОП.02 Органическая химия КИМ  .docx

alt: Рассмотрены

alt: Содержание 1. Пояснительная записка 4 2

alt: Вышеперечисленные умения, знания направлены на формирование у обучающихся следующих общих компетенций :

alt: У 4. Объяснять: Природу химической связи (ионной ковалентной, метали-ческой и водородной), зависимость скорости химической реакции от различных факторов, и положение химического равновесия от различных факторов,…

alt: Оценка «4»: 1.работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами…

alt: Спирты Самостоятельная работа

alt: Дать название веществу: CH3–C-CН2OH

alt: Гомологом пропина является: А) пропан

alt: В) нитросоединений Г) фенолов 0

alt: ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5 1

alt: Типы органических реакций. 2

alt: Что такое функциональная группа?

alt: Пакет преподавателя 6.2.1. Условия

title: Контрольно-измерительные материалы по органической химии


extracted_text:
План и программа аудита расчетов с
поставщиками и подрядчиками.
План аудита
– это рабочий документ, в котором отражается перечень подлежащих выполнению в
ходе аудита работ, исполнители работ, сроки исполнения.
В план аудита расчетов с
поставщиками и подрядчиками (табл. 3.2.1), как и других объектов,  включаются
укрупненные задачи, систематизированные в главе 1 настоящей работы. В целом
можно выделить две задачи: аудит возникновения и аудит погашения задолженности
перед поставщиками и подрядчиками.

  Таблица
3.2.1
Общий план аудита расчетов с
поставщиками и подрядчиками

Проверяемый субъект

ОАО «Энергоспецмонтаж»

Аудиторская организация

ООО «Нексиа Пачоли»

Отчетный период

2011 год

Планируемые работы

Период выполнения

Исполнитель

Документы аудитора

1.
  Аудит возникновения расчетов с поставщиками и подрядчиками

14.08.12-25.08.12

Балуева

РДА
  №1, РДА №3, РДА №5

2.
  Аудит погашения задолженности перед  поставщиками и подрядчиками

26.08.12-30.11.12

Балуева

РДА
  №2,РДА №6

Руководитель аудиторской организации Иванов А.И.

12.01.13
  Иванов

  (дата)                                           (подпись)

Руководитель аудиторской проверки Бершкова И.С.

12.01.13
                             Бершкова

  (дата)                                            (подпись)

Аудитор Балуева В.В.

12.01.13
  Балуева

  (дата)                                            (подпись)

Программа аудита
составляется в развитие общего плана аудита и представляет собой детальный
перечень аудиторских процедур, необходимых для реализации плана аудита.
Для формирования
аудиторских процедур следует выбрать методы аудиторской деятельности.
 Выбор методов аудиторской
деятельности определяется:
1.
Целями
аудиторской деятельности;
2.
Видом
аудиторских работ;
3.
Составом
доступной аудитору информации;
4.
Предпосылками
подготовки (критериями достоверности) бухгалтерской отчетности.

Цели и методы
аудиторской деятельности
Целям проверки соблюдения
законодательства при совершении хозяйственных операций отвечают главным образом
методы нормативной проверки. Для достижения аналитических целей аудиторской
деятельности следует использовать методы экономического анализа, экспертизы.
Для выявления достоверности данных бухгалтерского учета и отчетности
результативны методы, отнесенные в группы фактических, документальных и прочих.
Виды аудиторских
работ и методы аудиторской деятельности
Для тестирования системы
внутреннего контроля организации преимущественно  используются методы
обследования, опроса. Для проверки достоверности информации о наличии активов и
обязательств целесообразно использовать фактические приемы оценки. При
выполнении сопутствующих аудиту услуг и специальных заданий результативны
методы экономического анализа, оценки активов и бизнеса, разработки
автоматизированных систем бухгалтерского учета, элементы метода бухгалтерского
учета.
Доступная
информация и методы аудиторской деятельности
Наличие в информационной
базе аудиторской деятельности нормативных актов позволяет использовать прием
нормативной проверки. Для проверки правильности заполнения документов,
обладающих юридической силой (первичные учетные документы, договоры), как
правило, наряду с иными приемами используется синтаксический (формальный)
контроль. При наличии взаимосвязей между информацией аудируемого лица следует
использовать встречную проверку.
Предпосылки
подготовки (критерии достоверности) бухгалтерской отчетности  и методы
аудиторской деятельности
Для достижения важнейшей
цели аудита - проверки достоверности бухгалтерской отчетности необходимо
рассмотреть ориентацию методов  аудита на подтверждение критериев достоверности
(предпосылок подготовки) бухгалтерской отчетности, а следовательно, и на выявление
типов ошибок и искажений данных бухгалтерского учета и отчетности. Искажения
учетной и отчетной информации  - это следствие невыполнения критериев ее
достоверности. В таблице 3.2.2. представлены взаимосвязи критериев
достоверности, методов аудиторской деятельности, типов искажений учетной и
отчетной информации.
Таблица 3.2.2
Взаимосвязи критериев достоверности,
методов аудиторской деятельности, типов искажений  учетной и отчетной
информации

Критерии достоверности
  бухгалтерской отчетности

1.
  Методы аудиторской деятельности

Типы
  искажений

1

2

3

Критерий возникновения и
  существования (реальности)

Фактические приемы
Подтверждение

Активы отсутствуют;
Отраженные в учете
  операции фиктивны

Критерий прав и обязательств
  (обоснованности)

Нормативная
  проверка

Активы не принадлежат организации;
совершены и
  записаны несанкционированные операции; отсутствуют документы-основания

Критерий оценки

Нормативная
  проверка
Экспертиза
Специальные методы оценки активов
  и бизнеса

Активы или обязательства оценены
  в бухгалтерском учете неверно

Критерий полноты
  (законченности)

Фактические приемы
Синтаксический
  контроль
Арифметический
  контроль
Сканирование
Подтверждение
Прослеживание и др.

Фактически
  совершенные хозяйственные операции  не отражены  в бухгалтерском учете;
учет хозяйственных
  операций не завершен; данные первичных документов перенесены в регистры
  бухгалтерского учета и отчетность не в полном объеме

Критерий
  классификации, представления и раскрытия

Нормативная и
  встречная проверка

Неверная группировка активов и
  пассивов,
хозяйственные операции записаны
  не на тех счетах

Окончание
таблицы 3.2.2

1

2

3

Критерий
  приемлемости (непротиворечивости)

Встречная проверка

Несоответствия данных первичных
  документов, регистров аналитического, синтетического, сводного учета и
  отчетности;
несоответствия записей по одним и
  те же и взаимосвязанным хозяйственным операциям в различных регистрах
  бухгалтерского учета

Критерии точности,
  разделения

Фактические приемы
Синтаксический
  контроль
Арифметический
  контроль
Сканирование
Подтверждение
   Прослеживание и
  др.

Хозяйственные операции  отражены
  в бухгалтерском  учете не в должном отчетном периоде;
записанные суммы не точны;
имеются карандашные записи и
  неоговоренные исправления в первичных документах, регистрах бухгалтерского
  учета и отчетности

Систематизация нормативных актов, регулирующих правила
совершения, налогообложения и бухгалтерского учета хозяйственных операций,
критериев достоверности бухгалтерской отчетности, методов аудиторской
деятельности, информации аудируемого лица позволяет установить основные
направления и процедуры аудиторской проверки расчетов с поставщиками и
подрядчиками для выявления:
1)правильности оформления
первичных документов по приобретению товарно-материальных ценностей (ТМЦ) и
получению услуг;
2)достоверности фактов
оприходования ТМЦ, принятию к учету работ и услуг;
3)правильности
инвентаризации расчетов с поставщиками и подрядчиками;
4)состояния задолженности
перед поставщиками и подрядчиками;
5)правильности ведения
аналитического учета по счету 60, составления бухгалтерских проводок по счету
60;
6)соответствия записей
аналитического учета записям в журнале-ордере №6, главной книге и балансе (при
журнально-ордерной форме учета);
 7)отражения информации
по расчетам с поставщиками и подрядчиками в бухгалтерской  отчетности.
Процедуры аудита расчетов с поставщиками и
подрядчиками подразделяют на общие, соответствующие укрупненным целям
аудиторской деятельности (см. табл. 3.2.3 и 3.2.4), и специфические,
соответствующие разукрупненным целям соответственно.
В таблице 3.2.3 содержатся аудиторские работы и
соответствующие им приемы и процедуры аудита возникновения задолженности перед
поставщиками и подрядчиками.
Таблица 3.2.3
Общие
процедуры аудита возникновения расчетов с поставщиками и
подрядчиками

Аудиторские работы

Приемы и процедуры аудита

Источники аудиторских доказательств

Наименование

Иден-тифи-катор

Нормативные документы

Документы хозяйствующего субъекта

1

2

3

4

5

Проверка  достоверности
  бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности возникновения расчетов
с
  поставщиками и подрядчиками

110
  1

1.Нормативная проверка
  правильности оформления первичных учетных документов по поступлению ТМЦ и
  принятию к учету работ и услуг на предмет содержания в них обязательных
  реквизитов.
2.Инвентаризация
  (фактическая проверка) расчетов с поставщиками и подрядчиками.
3.Проверка
  соблюдения графика документооборота.
4.Арифметическая
  проверка записей на счетах бухгалтерского учета.
5.
  Прослеживание (встречная проверка) правильности отражения возникших расчетов
  с поставщиками и подрядчиками в первичных учетных документах, регистрах
  бухгалтерского учета и отчетности.

[1]
[3]
[19]
[21]
[25]

Договоры:
  купли-продажи, подряда, аренды, возмездного оказания услуг, мены; накладные
  (товарные, товарно-транспортные), акты (о приемке выполненных работ, приемки
  материалов и др.), расходные кассовые ордера, счета-фактуры, чеки, справки о
  выполненных работах, векселя выданные, журнал-ордер №6, ведомость №5,
  бухгалтерский баланс, пояснения к бухгалтерскому балансу

Окончание таблицы 3.2.3

1

2

3

4

5

Проверка
  соблюдения нормативных актов в части возникновения расчетов с поставщиками и
  подрядчиками

110
  2

1.
  Синтаксическая проверка договоров, являющихся основанием возникновения денежных
  расчетов с поставщиками и подрядчиками.
3.
  Нормативная проверка правильности применения НДС к вычету на основе
  полученных от поставщиков и подрядчиков счетов-фактур.

[1]
[2]

Договоры,
счета-фактуры

Анализ
  хозяйственных операций, связанных с возникновением расчетов с поставщиками и
  подрядчиками

110
  3

1.Оценка
  деловой активности организации (на основе анализа периодов погашения
  кредиторской и дебиторской задолженностей перед поставщиками и подрядчиками,
  а также оборачиваемости дебиторской и кредиторской задолженностей).
2.
  Горизонтальный и вертикальный анализ кредиторской и дебиторской
  задолженностей перед поставщиками и подрядчиками.
3.
  Прогнозирование будущих наличных расчетов с поставщиками и подрядчиками.

Бухгалтерская
  отчетность организации (бухгалтерский баланс, пояснения к бухгалтерскому
  балансу, отчет о движении денежных средств)

Далее представим порядок выполнения каждой
из вышеуказанных процедур.
Процедура
1101 1: Нормативная проверка правильности оформления первичных учетных
документов по поступлению ТМЦ и принятию к учету работ и услуг на предмет
содержания в них обязательных реквизитов. Проведение данной
процедуры позволяет получить доказательства того, все ли первичные документы
имеют юридическую силу. Перечень обязательных реквизитов, которые необходимо
указывать в первичных документах, определен п.2 ст.9 Федерального Закона №402-
ФЗ «О бухгалтерском учете». По результатам данной процедуры аудитор выявляет
общий уровень соблюдения правил оформления первичной документации по расчетам с
поставщиками и подрядчиками.
Процедура
1101 2: Инвентаризация (фактическая проверка) расчетов с поставщиками и
подрядчиками. Аудитор руководствуется Методическими
указаниями по проведению инвентаризации имущества и

финансовых  обязательств. Согласно этим
методическим указаниям проверке должен быть
подвергнут счет "Расчеты с поставщиками и подрядчиками" по товарам,
оплаченным, но находящимся в пути, и расчетам с поставщиками по
неотфактурованным поставкам. Он проверяется по документам в согласовании с
корреспондирующими счетами. Также должны быть установлена правильность и
обоснованность сумм дебиторской, кредиторской задолженности, включая суммы
дебиторской и кредиторской задолженности, по которым истекли сроки исковой
давности.
Для
осуществления данной процедуры аудитору потребуются акты сверки задолженности
между организациями. По результатам инвентаризации оформляется акт по форме № ИНВ-17 и справка (приложение к форме №
ИНВ-17), которая является основанием для составления этого акта.
Процедура 1101 3: Проверка
соблюдения графика документооборота.
 Эта
процедура проводится с целью выявления наличия или отсутствия графика
документооборота по операциям с поставщиками и подрядчиками, а также
определения, все ли первичные документы входят в этот график. Если по
каким-либо операциям с поставщиками и подрядчиками отсутствует график
документооборота, то существует риск того, что первичные документы будут
отсутствовать, могут быть утеряны, будут приняты к учету несвоевременно,
содержат приписки.
Результатом данной
процедуры является то, что аудитор на следующих этапах проверки будет уделять
особое внимание процедурам, по первичным документам которой отсутствует график
документооборота [33].
Процедура 1101 4:
Арифметическая проверка записей на счетах бухгалтерского учета. Данная
процедура осуществляется с помощью пересчета сумм на счете 60. Сумма конечного
остатка должна соответствовать сумме начального остатка и начисленной за период
задолженности за вычетом произведенной оплаты поставщикам и подрядчикам.
Аудитор использует данные
счета 60, которые отражены либо в ведомости по счету 60, либо в карточке счета
60 в зависимости от выбранной системы учета.
Процедура 1101 5: Прослеживание
(встречная проверка) правильности отражения возникших расчетов с поставщиками и
подрядчиками в первичных учетных документах, регистрах бухгалтерского учета и
отчетности. Для выполнения данной процедуры аудитору
необходимо просмотреть попавшие в выборку документы первичного и аналитического
и синтетического учета и проверить, чтобы суммы, указанные в одних документах
совпадали с суммами, нашедших отражение в других документах (например, сумма
акта выполненных работ отражена в ведомости по счету 60, журнале-ордере по
счету 60, в Главной книге и бухгалтерском балансе с таким же числовым
значением, как и в самом акте).
Для выполнения данной
процедуры аудитору необходимо привлечь договоры (купли-продажи, возмездного
оказания услуг и т.д.), акты, накладные, счета-фактуры, расчетные документы,
ведомость, журнал-ордер, Главную книгу, бухгалтерский баланс.
Процедура 1102
1:Синтаксическая проверка договоров, являющихся основанием возникновения денежных
расчетов с поставщиками и подрядчиками.
Процедура осуществляется
путем установления полоты заполнения документов, правильности написания и
исправления реквизитов.
Процедура
1102 3:Нормативная проверка правильности применения НДС к вычету на основе
полученных от поставщиков и подрядчиков счетов-фактур.
Выполнение данной процедуры основано на применении аудитором положений
Налогового Кодекса РФ. В соответствии со статьями 171 и 172 главы 21 части 2
вышеуказанного кодекса вычетам подлежат суммы налога,
предъявленные налогоплательщику при приобретении товаров (работ, услуг), а
также имущественных прав на территории РФ,  либо уплаченные налогоплательщиком
при ввозе товаров на территорию РФ и иные территории, находящиеся под ее
юрисдикцией в отношении определенных Кодексом случаев.
Аудитор использует для проведения данной процедуры полученные
от поставщиков и подрядчиков счета-фактуры, Книгу покупок.
Процедура 1103 1:Оценка деловой активности
организации (на основе анализа периодов погашения кредиторской и дебиторской
задолженностей перед поставщиками и подрядчиками, а также оборачиваемости
дебиторской и кредиторской задолженностей).
Оценка оборачиваемости задолженности, оценка периодов
погашения кредиторской и дебиторской задолженности осуществляется с помощью
применения специальных формул: ,  , ,, где
LRDS, LRp – оборачиваемость дебиторской и кредиторской
задолженности соответственно,
TRDS ,TRp-периоды погашения дебиторской и кредиторской
задолженности соответственно,
N- выручка компании за отчетный период, (Rds)cp и (Rp)cp –
средние значения дебиторской и кредиторской задолженности за период
соответственно, T-360 дней.
На основе полученных значений аудитор делает вывод об
эффективности расчетов с поставщиками и подрядчиками.
Процедура 1103 2:Горизонтальный и вертикальный
анализ кредиторской и дебиторской задолженностей перед поставщиками и
подрядчиками. На данном этапе аудитор использует агрегированные и
детализированные формы бухгалтерского баланса. С помощью вертикального анализа
аудитор оценивает удельный вес дебиторской и кредиторской задолженности в общем
итоге,  определяет значимость изменений по каждому виду задолженности.
Горизонтальный анализ заключается в сравнении изменений на
начало и конец отчетного периода.
Процедура 1103 3:Прогнозирование будущих наличных
расчетов с поставщиками и подрядчиками. Данная процедура состоит в выявлении проблемных участков в отношении
расчетов с поставщиками и подрядчиками и разработке прогнозных финансовых
планов, которые должны отразить повышение эффективности расчетов с поставщиками
и подрядчиками.
Напомним, что каждой укрупненной задаче аудиторской
проверки соответствуют свои работы, приемы и процедуры. Таким образом, аудиту
исполнения обязательств (денежной и неденежной форм расчетов) соответствуют
свои работы и процедуры. Таблица 3.2.3. раскрывает, какие именно проводятся
работы при аудите исполнения обязательств перед поставщиками и подрядчиками. При
проверке соблюдения нормативных актов и анализе хозяйственных операций процедуры
аудита совпадают с процедурами, представленными в таблице 3.2.2.
Таблица 3.2.3
Общие
процедуры аудита исполнения обязательств перед поставщиками и подрядчиками

Аудиторские работы

Приемы и процедуры аудита

Источники аудиторских доказательств

Наименование

Иден-тифи-катор

Нормативные документы

Документы хозяйствующего субъекта

1

2

3

4

5

Проверка  достоверности
  бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности исполнения обязательств перед

поставщиками
  и

110
  1

1.Нормативная
  проверка расчетов по неотфактурованным поставкам.
2.
  Нормативная проверка расчетов по векселям выданным.
3.Нормативная проверка
  правильности списания дебиторской и кредиторской задолженности, безнадежных
  ко взысканию.
4.Нормативная проверка учета
  курсовых разниц.

[1]
[2]
[10]
[11]
[13]
[26]

Договоры,
  накладные (товарные, товарно-транспортные), акты (о приемке

Окончание таблицы 3.2.3.

1

2

3

4

5

подрядчиками

5.Нормативная проверка расчетов
  по претензиям.

выполненных работ, о приемке
  товаров и др.), векселя выданные, акты о приемке материалов, бухгалтерские
  справки-расчеты, акты инвентаризации, претензионные расчеты, счета-фактуры,
  чеки, справки о выполненных работах, журнал-ордер №6, ведомость №5, бухгалтерский
  баланс, пояснения к бухгалтерскому балансу.

Проверка
  соблюдения нормативных актов в части исполнения обязательств перед
  поставщиками и подрядчиками

110
  2

1.
  Синтаксическая проверка договоров, являющихся основанием возникновения
  денежных расчетов с поставщиками и подрядчиками.
2.
  Нормативная проверка договоров.
3.
  Нормативная проверка правильности применения НДС к вычету на основе
  полученных от поставщиков и подрядчиков счетов-фактур.

[1]
[2]

Договоры,
счета-фактуры

Анализ
  хозяйственных операций, связанных исполнением обязательств перед поставщиками
  и подрядчиками

110
  3

1.Оценка
  деловой активности организации (на основе анализа периодов погашения
  кредиторской и дебиторской задолженностей перед поставщиками и подрядчиками,
  а также оборачиваемости дебиторской и кредиторской задолженностей).
2.
  Горизонтальный и вертикальный анализ кредиторской и дебиторской
  задолженностей перед поставщиками и подрядчиками.
3.
  Прогнозирование будущих наличных расчетов с поставщиками и подрядчиками.

Бухгалтерская
  отчетность организации (бухгалтерский баланс, пояснения к бухгалтерскому
  балансу, отчет о движении денежных средств)

Раскрытие каждой процедуры, относящейся к проверке
достоверности бухгалтерского учета и отчетности исполнения обязательств перед
поставщиками и подрядчиками, приведено ниже.
Процедура 1101 1: Нормативная
проверка расчетов по неотфактурованным поставкам. При
проведении данной процедуры аудитору следует руководствоваться Методическими
указаниями по бухгалтерскому учету материально-производственных запасов №119н
от 28.12.01. Согласно этим методическим указаниям при поступлении материалов без расчетных документов необходимо составление
акта о приемке материалов. Неотфактурованные поставки приходуются по счетам учета
материальных запасов по принятым в организации учетным ценам, либо по рыночным,
если фирма использует в качестве учетных цен фактическую себестоимость
материалов.
Аудитор в
ходе проведения процедуры должен убедиться в том, что предприятие направляет запросы
своим контрагентам о предоставлении расчетных документов в разумные сроки; что
по неотфактурованным поставкам, расчетные документы по которым отсутствуют
очень длительное время, НДС не принят к возмещению. Также необходимо проверить
правильность корректировок сумм в случае расхождения между ценами, по которым
были приняты ТМЦ и ценами поставщика, который впоследствии предоставил
расчетные документы [33].
Процедура 1101 2: Нормативная
проверка расчетов по векселям выданным.
При
выполнении данной процедуры аудитор руководствуется Постановлением «О введении
в действие положения о переводном и простом векселе» №104/1341 от 07.08.37 г.,
и статьей 815 ГК РФ. При проверке выданных векселей аудитор должен обратить
внимание на следующие аспекты:
·
Аналитический
учет по счету 60 должен обеспечить возможность получения данных в разрезе
поставщиков по выданным векселям, срок оплаты которых еще не наступил, по
просроченным оплатой векселям, по начислены вексельным процентам.
·
По
векселям, просроченным оплатой, с истекшим сроком исковой давности необходимо
проверить своевременность списания кредиторской задолженности на прочие доходы
организации. [33]
Процедура 1100 3: Нормативная проверка
правильности списания дебиторской и кредиторской задолженности, безнадежных ко
взысканию. Проверке подвергаются обороты по следующим счетам:
ü   В случае
списания безнадежной к взысканию дебиторской задолженности проверяется дебет
счета 63 «Резервы по сомнительным долгам» или 91 «Прочие расходы» в
корреспонденции со счетом 60 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками». Также
необходимо проверить забалансовый счет 007 «Списанная в убыток задолженность
неплатежеспособных дебиторов». Дебиторская задолженность переносится на данный
счет в случае неплатежеспособности должника, и подлежит наблюдению на случай
улучшения имущественного положения дебитора в течение 5 лет.
ü   В
случае списания безнадежной ко взысканию кредиторской задолженности проверке
подлежит дебет счета 60 в корреспонденции со счетом 91.
Необходимо правильно определять момент, с которого
можно списывать задолженность, нереальную ко взысканию. Законодательством
предусмотрены несколько случаев: истечение срока исковой давности (3 года),
прекращение обязательства на основании акта государственного органа, ликвидация
должника, прекращение обязательства вследствие невозможности его исполнения.
Списание происходит на основании проведенной инвентаризации, письменного
обоснования и приказа руководителя.[33]
Процедура 1100 4: Нормативная проверка учета
курсовых разниц. При проверке аудитор должен убедиться в правильности
расчета и отнесения на прочие доходы и расходы курсовых разниц. Курсовые
разницы возникают в двух случаях: при наличии у фирмы
контрагентов-нерезидентов, или, если договорная сумма сделки определена в
иностранной валюте или условных единицах. Согласно ПБУ 3/2006 «Учет активов и
обязательств, стоимость которых выражена в иностранной валюте» пересчет
производится по курсу Центрального Банка, действующему на дату совершения
операции в иностранной валюте, а также на отчетную дату составления отчетности.
По кредиту счета 91 «Прочие доходы и расходы» отражаются положительные курсовые
разницы, по дебету – отрицательные, отражение происходит в корреспонденции со
счетом 60. Отметим, что при составлении бухгалтерской отчетности, не подлежат
пересчету суммы по выданным авансам, предварительной оплате или задатка. То
есть при перечислении поставщику или подрядчику 100% предоплаты стоимость
приобретаемого актива подлежит отражению  в рублях по курсу, действовавшему на
дату перечисления предоплаты. При перечислении частичной предоплаты, стоимость
актива признается в части аванса по курсу на дату перечисления аванса и в части
оставшейся оплаты – по курсу на дату совершения операции, в результате которой
актив принимается к учету.
Процедура 1100 5: Нормативная проверка расчетов
по претензиям. Аудитором проверяются следующие счета: забалансовый счет 002
«Товарно-материальные ценности, принятые на ответственное хранение», если брак
был выявлен при приемке товара; счет 76 «Расчеты с разными дебиторами  и
кредиторами», субсчет «Расчеты по претензиям», если брак был обнаружен после
принятия ценностей к учету. Претензии должны быть выставлены поставщику или
подрядчику своевременно с приложением необходимых документов: претензионный
расчет, коммерческий акт об установленном расхождении в количестве и качестве
при приеме ТМЦ и др.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Руководитель аудиторской проверки

alt: Критерий оценки Нормативная проверка

alt: Систематизация нормативных актов, регулирующих правила совершения, налогообложения и бухгалтерского учета хозяйственных операций, критериев достоверности бухгалтерской отчетности, методов аудиторской деятельности, информации аудируемого лица позволяет установить основные…

alt: Документы хозяйствующего субъекта 12345

alt: Согласно этим методическим указаниям проверке должен быть подвергнут счет "Расчеты с поставщиками и подрядчиками" по товарам, оплаченным, но находящимся в пути, и расчетам с поставщиками…

alt: Аналитический учет по счету 60 должен обеспечить возможность получения данных в разрезе поставщиков по выданным векселям, срок оплаты которых еще не наступил, по просроченным оплатой…


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
"Украинская школа"
Симферопольского района Республики Крым
(МБОУ "Украинская школа")

РАССМОТРЕНО
на
  заседании ШМО учителей
естественно-математического
  цикла
Протокол
  №   от _________
Руководитель
  ШМО
__________ Л.С.
  Байрамова

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по воспитательной
работе
_________Е.И. Шубина
  «____»______2020г.

 «УТВЕРЖДЕНО»
Директор
_____
  Н.В. Легкоступова
Приказ
  №
«___»
  __08__2020 года

Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«От идеи до модели»
для 5-Б класса
на 2020-2021 учебный год

Уровень образования: основное общее
образование
Срок реализации: 2020-2021
учебный год.
Учитель: Бейтулаева Мерьем Люман кызы

с. Украинка, 2020
Программа внеурочной деятельности по технологии "От идеи до
модели" для 5-Б класса разработана и реализуется на основе требований к
оснащению образовательного процесса в соответствии с ФГОС и ориентирована на
примерную программу " Радуга творчества" основного(общего образования
( 2015)), с учётом требований образовательного стандарта.
Результаты освоения курса внеурочной
деятельности
Реализация Рабочей программы курса внеурочной деятельности «От
идеи до модели» обеспечивает достижение учащимися 5 класса следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты
Личностными результатами освоения программы являются:
проявление познавательных интересов и активности;
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей
деятельности;
овладение установками, нормами и правилами научной организации
умственного и физического труда;
осознание необходимости общественно полезного труда как условия
безопасной и эффективной социализации;
бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
проявление технико-технологического и экономического мышления
при организации своей деятельности.

Метапредметные результаты
Метапредметными результатами являются:
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой
деятельности;
определение адекватных имеющимся организационным и
материально-техническим условиям способов решения трудовой задачи на основе
заданных алгоритмов;
комбинирование известных алгоритмов технического и
технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного
применения одного из них;
проявление инновационного подхода к решению практических задач в
процессе моделирования изделия или технологического процесса;
поиск новых решений возникшей технологической или
организационной проблемы;
самостоятельная организация и выполнение различных творческих
работ по созданию изделий;
моделирование объектов и технологических процессов;
диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по
принятым критериям и показателям;
обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения
противоречий в выполняемых технологических процессах;
соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с
технологической культурой производства;
соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой
деятельности и созидательноготруда.
Предметные результаты
Предметными результатами являются:
В познавательной сфере:
рациональное использование технической и технологической
информации для проектирования и создания объектов труда;
оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их
применения;
ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях
создания объектов труда;
владение алгоритмами и методами решения организационных и
технологических задач;
классификация видов и назначения методов получения и
преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и
социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного
производства;
распознавание видов, назначения материалов, инструментов и
оборудования, применяемого в технологических процессах;
владение кодами и методами чтения и способами графического
представления информации;
В трудовой сфере:
планирование технологического процесса и процесса труда;
подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья,
материалов и проектировании объекта труда;
подбор и применение инструментов, приборов и оборудования с
учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов в
технологических процессах с учетом областей их применения;
проектирование последовательности операций и составление операционной
карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных
норм, стандартов и ограничений;
соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной
безопасности, правил санитарии и гигиены;
соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
обоснование критериев и показателей качества промежуточных и
конечных результатов труда;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по
установленным критериям и показателям с использованием контрольных и
измерительных инструментов;
выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование
способов их исправления;
документирование результатов труда и проектной деятельности;
В мотивационной сфере:
оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной
предметной деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и
выполнении работ;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени,
материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
дизайнерское проектирование изделия; моделирование
художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом
требований эргономики и научной организации труда;
В коммуникативной сфере:
оформление коммуникационной и технологической документации с
учетом требований действующих нормативов и стандартов;
публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда
или услуги;
В физиолого-психологической сфере:
развитие моторики и координации движений рук при работе с
ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
достижение необходимой точности движений при выполнении
различных технологических операций.

Содержание курса внеурочной
деятельностис указанием форм организации и видов деятельности:
1.Обработка бумаги и картона (8 ч.)
Подбор рисунка и последовательность выполнения изделия в технике
- квиллинг. Разметка заготовок для выполнения объемных поделок, работа с
шаблонами. Выполнение блоков для панно оригами модульного конструирования,
подбор эскиза, расчет количества блоков. Последовательность сборки. Варианты
украшения и оформления.
Выполнение декоративной работы в технике - квиллинг и модульного
конструирования.
2.Использование нетрадиционных материалов
в рукоделии (3 ч.)
Конструирование, сборка и оформление объемного изделия сложной
формы. Изготовление изделия из подручного материала.
3.Бисероплетение (6 ч.)
История развития бисероплетения , виды бисера, стеклярус,
дополнительные материалы, способы крепления. Виды простейших узоров, работа по
схемам. Особенности выполнения плоских и объемных работ. Использование изделий
из бисера в интерьере и для украшения костюма. Украшение из бисера и
текстильных материалов.
4.Вышивание (2 ч.)
Сведения из истории. Вышивка счётными швами. Вышивка лентами.
Способы украшения изделия вышивкой лентами.
5.Обработка текстильных материалов (2
ч.)
Знакомство с различными видами декоративно- прикладного
искусства нашего региона. Сведения из истории создания изделий из лоскута и
аппликации. Возможности лоскутной пластики и аппликации. Материалы для
лоскутной пластики, их подготовка к работе. Инструменты, приспособления,
шаблоны для раскроя. Технология соединения деталей между собой и с подкладкой.
Способы украшения. Выполнение объемных цветов и листьев. Техника канзаши -
изготовление цветов. Изготовление поделок - сувениров, мягкой игрушки, кукол.
6.Валяние (6ч.)
Сведения из истории. Материалы и инструменты, приспособления.
Технология выполнения сухого и мокрого валяния. Особенности технологического
процесса при валянии. Особенности ухода за изделиями в технике – валяние.
Валяние(панно, сувениры-зайчики, котики, куколки).
7.Вязание (4ч.)
Сведения из истории. Материалы и инструменты. Технология
выполнения, убавление и прибавление петель. Изготовление помпона, кисточки.
Особенности ухода за вязанными изделиями. Вязание поделок - сувениров
(сказочные домики, гномики, зайчики, котики). Вязание элементов для декорации.
8.Ручная роспись ткани (3 ч.)
Сведения из истории, виды батика, материалы и приспособления.
Способы украшения.
Свободная роспись изделия. Холодный, горячий, узелковый батик.
Формы организации ВУД: групповые,
индивидуальные, парная, экскурсии.

Виды деятельности обучающихся: зарисовки в
различных техниках и разными материалами по выбору, изготовление цветов с
помощью техники «Оригами», выполнения аппликации «Букет цветов» (технология
выполнения обрывной аппликации), изготовление поздравительных открыток для мам
и бабушек, изготовление салфеток, шитье мягких игрушек, особенности построения
фигур, выполнение творческих работ, выставка для родителей.

Тематическое планирование

№
п/п

Наименование разделов

Количество
часов

1

Обработка бумаги и картона

8

2

Использование нетрадиционных
  материалов в рукоделии

3

3

Бисероплетение

6

5

Вышивание

2

6

Обработка текстильных материалов

2

7

Валяние

6

8

Вязание

4

9

Ручная роспись ткани

3

ИТОГО

34

file_name: рп внеурочка 5-б.docx

alt: В мотивационной сфере: оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда; наличие экологической культуры при обосновании…

alt: Обработка текстильных материалов (2 ч

title: рп внеурочка 5-б


extracted_text:
Как
воспитать в детях бережное отношение
к
природе в условиях ДОУ

Воспитание у детей
дошкольного возраста ответственности за судьбу родной природы, привлечение к
посильной помощи в охране природы, экологическое воспитание всего населения, а
особенно молодого подрастающего поколения – одна из актуальных задач
сегодняшнего дня.
В нашем детском саду в
основе экологического воспитания детей дошкольного возраста заложены следующие
задачи:
· воспитание гуманного отношения к природе
(нравственное воспитание)
· формирование системы экологических знаний и
представлений (интеллектуальное развитие);
· развитие эстетических чувств (умение видеть и
прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее);
· пониманию необходимости бережного и заботливого
отношения к природе, основанное на ее нравственно-эстетическом и практическом
значении для человека, осознанию того, что человек и природа неотделимы, тесно
связаны между собой;
· освоение норм поведения в природном окружении и
соблюдении их в практической деятельности и в быту;
· проявление активного отношения к объектам природы.
Как же сформировать у
детей гуманное отношение к природе? Только учетом возрастных особенностей
дошкольников, к которым относятся впечатлительность и эмоциональная отзывчивость,
через сострадание, сопереживание, которые помогают ребенку почувствовать чужую
боль как свою собственную. Чувства сострадания, сопереживания определяют
действенное отношение детей к природе, выражающееся в готовности проявить
заботу о тех, кто в этом нуждается, защитить тех, кого обижают, помочь попавшим
в беду (разумеется, речь идет о животных, растениях и т.д.), а активная
позиция, как правило, способствует овладению умениями и навыками по уходу за
комнатными растениями, домашними животными, зимующими птицами, наведением и
соблюдением чистоты на участке детского сада и т.д. Кроме того, умение
сопереживать, сочувствовать постепенно вырабатывает эмоциональное табу на
действия, причиняющие страдание и боль всему живому.
Очень важно показать
детям, что по отношению к природе они занимают позиции более сильной стороны и
поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и заботиться о ней, а
также уметь замечать действия других людей, сверстников и взрослых, давать им
соответствующую нравственную оценку и по мере своих сил и возможностей
противостоять действиям антигуманным и безнравственным. Необходимо помнить о
том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе
объясняется отсутствием у них необходимых знаний.
Чтобы реализовать критерии
сформированности осознанного и активного гуманного отношения к природе, нами
применяются следующие формы работы с детьми: экскурсии, беседы на экологические
темы, чтение художественной литературы, рассказы об особенностях ухода за
животными, различные тематические игры, викторины, акции, интеллектуальные
игры, рисование и конструирование, наблюдение, обсуждение прочитанных книг,
просмотренных  видеороликов  и мультфильмов, подготовка экологических
праздников и т. д.
Например, очень
интересные и запоминающиеся для детей были такие формы работы как: проведение
акции «Спасем реки от загрязнения». Данная форма работы интересна тем, что
требовала большой предварительной работы (это и изучение водоемов нашего
поселка, какими они были и какими стали, как загрязняют водоемы и что нужно
сделать, чтобы их «спасти» и тд.); в проведении акции участвовали и дети, и
родители, а информацию о данной проблеме донесли до социума при помощи раздачи
листовок (раздавали их дети). Еще один пример: интеллектуальная игра «Обвинители
и защитники» по теме «Защитим природу родного края от засорения», где дети
также получили большой багаж знаний, который они могут применить на практике. В
вопросе экологического воспитания имеет место и проектная деятельность
(например, «Не вырубайте лес») и исследовательская. Наши дошкольники
разработали и прекрасно защитили исследовательские проекты «Почему исчезают
реки», «Есть ли в моем поселке полезные растения?».
В детском саду в каждой
группе есть уголок живой природы, где содержаться различные комнатные растения.
Также есть разнообразный дидактический и наглядный материал, настольные игры,
который воспитатели используют и на занятиях по экологическому воспитанию, и в
индивидуальной работе. Весь материал находится в свободном доступе для детей.
Причём часть дидактического и наглядного материала изготовлена совместно с
детьми, с родителями.
Для воспитания
осознанно-правильных взглядов на природу посредством наблюдения большое
значение принадлежит ведению календарей природы, отражению в них итогов
наблюдений.
Одних знаний недостаточно
для формирования у детей гуманного отношения к природе – необходимо включать их
в посильную для их возраста практическую деятельность – создать условия для
постоянного и полноценного общения детей с живой природой.
На территории детского
сада разработан маршрут экологической тропы. Она включает в себя: клумбы,
выносную мини-лабораторию, цветочные часы, метеостанцию, альпийскую горку,
хвойную аллею, солнечные часы, муравьиный домик, дорожка здоровья, рябиновую
аллею, «у водоема», огород гномика, птичий дворик, зеленая аптека, пасеку,
березу, кустарник.
При работе с
экологической тропой у детей есть возможность применить свои знания на
практике, оказывать посильную помощь в поддержании порядка и благоустройстве
участка (прополка, посадка, уборка мусора и т.д.), что способствует
формированию у детей чувства ответственности, прекрасного, бережливого
отношения к природе, трудолюбия. А создание и поддержание положительного
эмоционального состояния детей (радость от выполненной работы, удостоенной
похвалы воспитателя, расцветший цветок…) способствует дальнейшему развитию
чувств сострадания и сопереживания.
Только при тесном
взаимодействии и связи трех компонентов педагогического процесса
дети-педагоги-родители, грамотно подобранных форм и методов работы по
экологическому воспитанию позволит добиться положительных результатов, цели и
задачи будут достигнуты, а наши воспитанники вырастут экологически грамотными,
неравнодушными к природе с высокими нравственными устоями гражданами нашей
страны. Которым будет небезразлична судьба родного края, его природы; которые
будут делать все, чтобы край процветал, становился красивее и комфортнее.

file_name: Как воспитать в детях бережное отношение.docx

alt: Очень важно показать детям, что по отношению к природе они занимают позиции более сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и заботиться…


extracted_text:
Конспект урока математики
Учитель:  Шестакова Анастасия Федоровна
Класс:
3 «Б»
Тема:
«Умножаем и складываем»
Цель:  Формирование умений выполнять умножение с помощью правила
умножения суммы на число
Задачи:

1. Выполнять
умножение с помощью правила умножения суммы на число
2. Закрепить умения
решать задачи, обобщать, рассуждать, доказывать.
3.
Развивать мышление, грамотную математическую речь, интерес к урокам математики
Планируемые
результаты:
Личностные: Имеет свою точку зрения, участвует в диалоге, несет
ответственность за выполнение своей части работы в парах;
Метапредметные
результаты:
Регулятивные: Умеет самостоятельно планировать собственную
вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;
Познавательные: Умеет выделять существенное и несущественное в тексте
задачи, составлять краткую запись условия задачи;
Коммуникативные: Умеет слушать и понимать речь других;
Предметные: Умеет выполнять вычисления с умножением и сложением.
 Оборудование:  учебник
Математика, 3класс, 1 часть, УМК «Планета знаний», М.И. Башмаков, М.Г.
Нефёдова, карточки с примерами, компьютер, презентация.
Список литературы: Учебник
по математике , 3 класс, 1 часть. Башмаков М. И. , Нефёдорова  М. Г., с. 52 – 33.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые результаты

Организационный момент

Здравствуйте,
  ребята, меня зовут Анастасия Федоровна  . Сегодня урок математики проведу у
  вас я. Проверьте готовность к уроку математики. (учебник математики, тетрадь
  , пенал и дневник) лишнее все убрали, чтобы вам не мешало

Здороваются

Садятся

Проверяют
  готовность

Регулятивные

Актуализация знаний

Беседа

Карточки с заданием

Прежде
  чем приступить к выполнению заданий, давайте поработаем устно.  Отвечаем по
  поднятой руке.
Цель: Для того чтобы
  закрепить тему предыдущего урока повторим  умножение и деление на числа с
  нулями.

1.
  286*10=
2.
  350*100=
3.
  120:40=
4.
  5600:700=
5.
  2400:40=

-На
  ваших партах лежат карточки с заданием,
подпишите
  их.
Цель: Сейчас мы с
  вами решим выражения столбиком, чтобы повторить табличное умножение и
  деление.
Фамилия______________________
5 · 3 =
25 : 5 =
12 : 6 =
48 : 6=
7 · 8 =
72 : 9 =
5 · 7 =
Передаем
  карточки  на первую парту, я проверю ваши работы и выставлю отметки.
Хорошо,
  молодцы.
Таким
  образом, мы с вами закрепили  тему умножения и деления на числа с нулями.

Слушают

2860
35000
3
8
60

Работают
  с карточками

Заканчивают
  и передают

Регулятивные

Предметные

Определение темы урока

Недавно мои друзья подсчитывали очки в настольной
  игре с помощью цветных фишек. В конце игры у меня было вот столько:
(Вывести на
  слайд)

У Бори было вдвое больше очков,  у Вити втрое
  больше, чем у меня.
Как можно изобразить фишками, сколько очков было у
  Бори?

Как можно посчитать число очков?

Число очков можно посчитать так:
132*2=(100+30+2)*2=264
Число 132 мы раскладываем на сумму разрядных
  слагаемых 100, 30, 2.
И умножаем все на 2, потому что у Бори было очков
  ВДВОЕ больше.
Закончите это вычисление.
Используя данный способ, сосчитайте, сколько очков
  было у Вити.
Как вы это записали?
132*3=(100+30+2)*3=396

Какие действия мы выполняли? (умножение и сложение)
Значит, какая тема урока?
Тема нашего урока: «Умножаем и складываем»

 Выходят
  к доске, показывают

Умножить

Коммуникативые

Предметные

Регулятивные

Постановка цели

Ребята, посмотрите
  на слайд.
Все слова
  перемешались, давайте составим предложения. (правила, умножения, Научиться, с
  помощью, на число, умножать, суммы.)
Цель: «Научиться умножать с помощью правила умножения
  суммы на число».
Хорошо, молодцы.

  Смотрят

 Предметные

Личностные

Планирование

Для
  достижения нашей цели, нам поможет план, которому мы будем придерживаться
  весь урок:
(Вывешиваю план на доску)
План:
1)
  Изучить
  правила умножения
2)
  Закрепить
  умения  умножать с помощью задачи правила умножения суммы на число.
3)
  Выполнить самостоятельную работу.
 И
  чтобы нам достичь плана, нам необходимо выполнить все задания.

  Слушают

Личностные

Практическая деятельность

Физминутка

Практическая

деятельность

Приступим к
  выполнению первого пункта нашего плана.
Открываем учебник
  на странице 86, находим № 2.
Откроем
  тетради, отступим от прошлой работы 4 клетки, запишем дату и классная работа,
  как на доске.
-Пишем
  в тетрадях задание №2

Цель: Сейчас мы с вами
  решим выполним это упражнение, чтобы изучить правила умножения.
В
  одной коробке находится 18 чашек. Нам нужно найти, сколько чашек в трех таких
  коробках, т.е 18 чашек мы взяли по 3 коробки.
Чтобы
  посчитать, нам нужно разложить 18 на сумму разрядных слагаемых 10 и 8 и
  умножить на 3
18*3=(10+8)*3=10*3+8*3=30+24=54
Сначала
  умножаем 1 слагаемое на множитель, затем второе и складываем.
Кто
  из девочек: Аня, Вера, Галя правильно сосчитал?
Какие
  ошибки допустили Аня и Вера?

Да.
  Аня не умножила первое слагаемое на множитель.  Вера неправильно записала
  пример и не умножила второе слагаемое.
Попробуйте
  правильно сосчитать сколько чашек в четырех таких коробках. (В пяти)
18*4=(10+8)*4=10*4+8*4=40+32=72
(18*5=(10+8)*5=10*5+8*5=50+40=90)
-Сколько
  чашек  в четырех коробках?
Таким
  образом, мы с вами изучили правила умножения, выполнив 1  пункт плана,
  зачеркнем его.
-Давайте
  немного отдохнем. Встаем на безопасное расстояние друг от друга, чтобы не
  ударить соседа и не удариться самому.
Внимательно
  смотрим на экран и повторяем движения.
(Включаю
  видеофизминутку)
-Молодцы!
  Садитесь.
Приступим
  к выполнению 2 пункта плана.
-Страница
  86. Смотрим задание под №3.

Цель: Сейчас мы с
  вами решим выражения, чтобы закрепить умения  умножать с помощью задачи правила
  умножения суммы на число.
Для
  этого нам нужно представить двузначные числа в виде суммы разрядных
  слагаемых.

-Пишем
  в тетрадях задание №3.
-
  Решаем выражения только под буквой А.
-(Имя),
  выходи к доске решать выражения.

13*3
  =

Как
  мы можем представить число 13 в виде суммы разрядных слагаемых?

Записываем
  сумму разрядных слагаемых.
(10+3)*3=
Что
  можем сделать дальше? (Умножаем каждое слагаемое на 3)
(10+3)*3=
  10*3+3*3=
Что
  делаем дальше?
(10+3)*3=
  10*3+3*3= 30+9=39

Верно.
  Таким же способом решаем остальные примеры.
-Как
  решили пример 16*3?
На
  сумму каких разрядных слагаемых разложили число 16?
  Сколько получилось?
-Как
  решили пример 5*11?

Молодцы.

-Смотрим
  задачу под №4 буква А

Цель: Сейчас мы с вами решим задачу, для закрепления
  знаний сложения и умножения.

-Пишем
  в тетрадях задание №4.
-
  (Имя), прочитай задачу вслух, а все остальные внимательно слушают.
В
  математическом конкурсе приняли участие школьники восьми школ района. Каждая
  школа направила на конкурс 15 старшеклассников и 45 школьников начальных
  классов. Сколько всего школьников принимало участие в конкурсе?
-
  (Имя), выходи к доске, остальные записывают у себя в тетрадях.

Анализ задачи:
-О
  чем говорится в задаче?

-О
  ком говорится в задаче?

-Сколько
  школ приняли участие в математическом конкурсе?
-Сколько
  старшеклассников направили на конкурс?

-Сколько
  школьников начальной школы направили на конкурс?

-Что
  нужно найти в задаче?

Составление модели задачи:
-Составим
  таблицу к задаче:
-Какие
  наименования мы будем использовать при составлении таблицы?
-
  Сколько  старшеклассников направлены на конкурс?
-
  Сколько школьников нач. классов направлены на конкурс?
-
  Сколько школ приняли участие в конкурсе?
Верно.
  8
  школ приняли
  участие в конкурсе,  и каждая школа направила на конкурс 15 старшеклассников
  и 45 школьников начальных классов.
Поэтому
  запишем 8 в первую и вторую строку.

Школьники

Школы

Всего

Ст.

45

8

?

Н.к

15

8

?

Поиск решения и осуществления решения
  задачи:
-Обратите
  внимание на таблицу и скажите, во сколько действий решается данная задача?
-Как
  вы это поняли?

-
  Зная, что каждая школа отправила 45 старшеклассников и 15 школьников
  начальных классов, что мы можем найти?

-С
  помощью какого арифметического действия мы узнаем сколько школьников
  отправили  на конкурс с одной школы?
-Какое
  выражение составим?
1) 1* (45+15)=

-Записывем
  действие:
1) 1* (45+15)= 60(шк.)

(Сумма сорока пяти и пятнадцати
  умноженная на 1?)

-Зная,
  что 1 школа отправила 60 школьников всего, что можем узнать?

-С
  помощью какого арифметического действия мы узнаем, сколько всего школьников
  отправили на конкурс из 8 школ?

-Какое
  выражение составим?
2) 8* 60=
(Произведение восьми и шестидесяти)
-Записываем
  действие:
1) 1* (45+15)= 60(ш)
2) 8* 60= 480(ш)

Проверка решения задачи:
-Ответили
  ли на вопрос задачи?
Формулирование ответа задачи:
-Записываем
  ответ задачи. Ответ пишем с начала строки.
Ответ:
  480
  школьников
  принимало участие в конкурсе

-Молодцы,
  вы отлично справились с решением этой задачи.

-Таким
  образом, мы с вами закрепили
  умения  умножать с помощью задачи правила умножения суммы на число, выполнили 2
  пункт нашего плана. Молодцы!

 Слушают

Открывают,
  записывают

Галя

Аня
  допустила ошибку в применении закона. У Веры не соблюдены условия, и допущены
  ошибки в применении закона.

72

(Имя),
  выходит к доске решать выражения.

10
  и 3

Умножить
  3 на каждое слагаемое

Складываем

Решают
  у доски и в тетрадях
Проверяют

Слушают

Записывают
  в тетрадях
(имя)
  читает задание

(Имя)
  выходит к доске, остальные решают в тетрадях

-о
  математическом конкурсе, школах

О
  школьниках: старшеклассники и ученики начальной школы

8

15

45

Сколько
  всего школьников принимало участие в конкурсе?

Школьники,
  школы, всего.

45

15

8

-2
Не
  знаем, сколько всего одна школа  отправила на конкурс
И
  сколько всего школьников отправили на конкурс

Сколько
  школьников с одной школы всего

Умножение,
  сложение

1*(45+15)

Сколько
  школьников отправили на конкурс из 8 школ

умножение

1) 1* (45+15)= 60(уч.)
2) 8* 60= 480(уч.)

-Да

Ответ:
  480
  школьников
  всего.

Слушают

Предметные

Личностные

Коммуникативные

Осуществление контроля

Карточки с заданием

Цель: Для достижения 3
  пункта плана, нам с вами необходимо выполнить самостоятельную работу и
  закрепить полученные знания умножения с помощью правила умножения суммы на число.
В задании вам нужно вычислить, представив двузначные числа
  в виде суммы разрядных слагаемых.
Выполняем
  задание  письменно на листочках, вам дается на выполнение 3 минуты!
  Приступаем к решению.
11*4
  =
42*5=

31*4=
27*4=

Отлично,
  передаем листочки с последних парт на первую.
Таким
  образом,  с помощью данного задания мы с вами закрепили  полученные знания
  умножения с помощью правила умножения суммы на число.

Решают
  самостоятельно

Слушают
  внимательно

Передают

Слушают

Регулятивные

Личностные

Оценивание учащихся

Ваши
  работы я проверю, выставлю вам отметки. Ваши работы я буду оценивать по
  следующим критериям:
Отметку
  «5» я поставлю тем ребятам, кто на уроке активно работали, отвечали полным и верным
  ответом, выходили к доске, не шумели. Отметку «4» я ставлю тем, которые
  допускали незначительные ошибки при ответах. Я скажу, кто эти ребята, а вы в
  конце урока принесете мне дневники, и я выставлю вам отметки.
(Выставляю
  отметки)

Слушают

Предметные

Регулятивные

Домашнее задание

Открываем
  дневники, записываем домашнее задание: стр.87, № 5.

Записывают
  домашнее задание

Подведение итогов
Слайд 9

Какова
  была тема нашего урока? - Правильно, молодцы!
-Какая
  была цель урока?
Все,
  верно
Чему
  научились ?
Что
  повторили?

Вы
  все отлично справились с работой, молодцы! Спасибо за урок, до свидания!

 Отвечают
  на вопросы учителя

Прощаются

Личностные

Коммуникативные

file_name: Конспект урока математики 18.11.docx

alt: Конспект урока математики Учитель:

alt: Хорошо, молодцы. Смотрят

alt: Физминутка Практическая деятельность

alt: Зная, что каждая школа отправила 45 старшеклассников и 15 школьников начальных классов, что мы можем найти? -С помощью какого арифметического действия мы узнаем сколько школьников…

title: Конспект урока математики 3 класс "Умножаем и складываем"