file_name: самостоятельная работа №16 влажность воздуха 8 класс.docx

title: Урок физики самостоятельная работа по физике 8 класс


extracted_text:
Конспект
занятие по психологии общения.
Тема
«ДЕРЕВО ТОЛЕРАНТНОСТИ»
                                      Автор
составитель: Тарасова Г.Г.- педагог доп. образования
Описание материала: Предлагаемое занятие в интерактивной
форме знакомит обучающихся 10-12 лет с понятием толерантного общения и помогает
смоделировать стиль толерантного поведения с окружающими людьми.
Цель:
1.
Знакомство подростков с понятием «толерантность».
2.
Показать значимость толерантного  общения для решения различных проблем
в социуме.
3.
Воспитывать желание слушать и слышать собеседников.
Материал: 3 шарфа для завязывания глаз,
яблоко, разделенное на части, разноцветные стикеры, фломастеры, доска, мел,
контур дерева без листьев.
Ход занятия:
Тема  нашего занятия «Дерево
толерантности», а что такое Толерантность?
Толерантность означает
уважение, принятие и правильное понимание других культур, способов
самовыражения и проявления человеческой индивидуальности. Под толерантностью не
подразумевается уступка, снисхождение или потворство. Проявление толерантности также
не означает терпимости к социальной несправедливости, отказа от своих
убеждений или уступки чужим убеждениям, а также навязывания своих убеждений
другим людям.
Прежде
чем мы начнем обсуждение, давайте проведем маленькие эксперименты. Эксперимент
№1: Приглашаю трех участников, я завяжу вам глаза и дам  поочередно
дотронуться до одного и того же  предмета, очень хорошо знакомого вам. А
затем вы решите вместе, что это за предмет! Остальные ребята, пожалуйста, оставайтесь
молчаливыми участниками данного эксперимента. Надеюсь, что по окончанию
эксперимента мы вместе сможем сделать интересный вывод. Завязываются глаза
детям, которые участвуют в эксперименте и ведущий дает им возможность
дотронуться до одного предмета - яблока, но 1-му только до кожуры яблока одним
пальцем, 2-му только до мякоти яблока одним пальцем, а 3-му только до стопочки
 яблока одним пальцем. Дети трогают предмет, водят по нему пальцем в
течение 30-ти секунд, затем предмет убирается в коробку и им развязывают глаза.
 Ваша
задача – предположить, что это за предмет, а затем, в процессе общения вы
должны прийти к единому решению (учащиеся доказывают друг другу свою точку
зрения и приходят к общему ответу на поставленный вопрос – Что это?-  и
озвучивают его)
Педагог
показывает целое яблоко и анализирует ответ учащихся вместе со всеми детьми:
-
Какие шаги приближали вас к принятию общего решения? (умение прислушиваться
друг к другу, умение идти на компромисс, сотрудничество, взаимоуважение,
доверие друг к другу, доброжелательность …)
-
Какие шаги отдаляли вас друг от друга и от общего решения? (неумение слушать
внимательно других, торопливость, эгоизм, недоверие, сомнения, самоуверенность
…)
Посмотрите,
каждый из вас анализировал данную проблему по-своему, но вы смогли найти общее
решение, хотя предмет был неоднозначный.
-
Все вы смогли проявить очень хорошее качество личности – толерантность в
общении.
Эксперимент №2:  Тест: ЛИЧНОСТЬ
Выберите дерево и я расскажу, что скрывает ваша личность, это
ключ к разгадке человека. Даже, несмотря на то, что иногда мы поступаем
бессознательно! Перед вами картинка, на которой изображены 6 деревьев. Выберите
одно из них.

А вот и толкования.
 1. Ответственность и спокойствие Вы – человек, который
беспрекословно выполняет свои обязанности. Вам известно, что такое скромность,
но и предприимчивость – тоже. Вы обладаете хорошим чувством юмора, но постоянно
волнуетесь, чтобы обстановка вокруг вас не разладилась в худшую сторону. В
общении вам свойственна позиция посредника. Тем не менее, вы как огня боитесь
конфронтаций. И поэтому заранее ищете безопасную компанию. Перед вами нелегкая
задача: научиться принимать жизнь такой, какая она есть. Помните, что все
события имеют причины и цель. Научитесь их находить – вам это точно пригодится.

2. Сотрудничество и анализ Вы из тех людей, которые в желании
что-либо получить трудятся не покладая рук. Анализ, честность, верность – одни
из ваших сильнейших качеств. Но иногда вы берете на себя слишком много, что
отражается на вашей способности управлять ситуацией. Если хотите добиться
успеха, наведите порядок в своей жизни. Не взваливайте на себя гору проектов и
разнотипных задач. Научитесь расставлять приоритеты и планировать.
 3. Благородство и интеллект Вы – искренний, сдержанный и
эрудированный человек, у которого на первом месте знания и идеи. Вы знаете, что
последние способны изменить мир. Поэтому нередко изобретаете и выдумываете
что-нибудь новое. Но для вас “смертельное оружие” – безразличие окружающих. Оно
вас расстраивает, и вы не знаете, как ему противостоять. Возьмите на заметку
следующие три фундаментальных правила, которые обеспечат вам внутренний покой:
живите, дайте жить другим, не судите.
 4. Чувства и творчество Вы – приятная и артистичная
личность, которая смотрит на мир с любопытством. Вы чувствуете красоту, знаете,
что такое личное пространство, и умеете сопереживать. Очень часто вам
свойственно выбирать автономию и отказываться от прямого участия в чем бы то ни
было. Еще можете преувеличивать и капризничать. Перед вами такая задача:
научиться быть толерантным и принимать разногласия. Совершенствуйте себя в
заданном направлении и остановитесь, когда почувствуете спокойствие и счастье.
 5. Тяжелая работа и эффективность Вы – активный, решительный,
трудолюбивый и целеустремленный человек. В желании чего-либо достичь вы упрямо
идете к поставленной цели, уверенно переступая через преграды. Как ни
парадоксально, но это может причинить вам вред. Так, вы слишком много
работаете, не отдыхаете, накапливаете физическую и умственную усталость.
Развитие и достижения – это важно, но здоровье и родные люди – важнее. Это
повысит качество вашей жизни
 6. Фантазия и точность Вы наполняете себя целями и мечтами. Вы
постоянно представляете, как воплощаете задуманное в реальность, и
действительно безукоризненно придерживаетесь плана. Это правда, что вы достигли
больших успехов. Добавив лишь немного свободы и непосредственности, вы гораздо
улучшите свою жизнь. Помните, что даже самые серьезные задачи можно решать с
искренней улыбкой!

Вывод: Нельзя
делить мир только на черное или белое, хорошее или плохое, в мире много
оттенков, поэтому каждый человек имеет положительные и отрицательные черты
характера. Но если мы проявляем друг к другу терпимость, чуткость,
доброжелательность, нам легко найти общий язык даже с теми, кто не похож на
нас.
Давайте,
сегодня вместе вырастим свое дерево толерантности, которое будет напоминать,
 какие качества помогают людям позитивно общаться. У вас есть стикеры –
листочки дерева, на которых вы можете написать те качества, которые вам
помогают общаться с людьми, а вот контур дерева толерантности (дети пишут и
приклеивают листочки, а затем зачитывают их - умение владеть собой, чуткость,
доброжелательность,  доверие, великодушие, бескорыстие и т.д.)
Рефлексия:
    -К какому же
выводу мы можем подойти в нашей совместной работе?
-
Что вам понравилось в занятии?
-
Что вы можете взять для себя из нашего общения на занятии?
- Это дерево останется с нами и пусть на
нем будут появляться новые плоды и побеги ваших успехов в толерантном общении с
людьми!

Список используемой литературы:
1. М. Р.
Битянова,  Т. В. Азарова,  Е. И. Афанасьева,  Н. Л. Васильева
«Рабочая  книга  школьного  психолога».
2. Г.  В. Солдатова,
Л. А. Шайгерова,  О. Д. Шарова «Жить  в  мире  с
собой  и  другими: Тренинг  толерантности  для
подростков».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: занятие.docx

alt: Конспект занятие по психологии общения

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Окружающий
мир
01.02.2019
Тема: Путешествие в мир клеток
Тип урока:
урок формирования и совершенствования знаний.
Цели: пропаганда
здорового образа жизни, на основе межпредметных связей в условиях современной
школы и с использованием интерактивного оборудования
Задачи
урока:
познавательные:
создать условия для формирования у детей представлений о строении
клетки; познакомить с отличительными признаками растительной и животной клеток;
обобщить и закрепить знания о строении и функциях главных частей и органоидов
клетки; создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и
делать выводы;
развивающие: развивать познавательный интерес к окружающему миру
путем привлечения занимательного материала, создание проблемных ситуаций; развивать
логическое мышление, воображение, восприятие, речь; развивать способность к
наблюдению и творческий потенциал учащихся
воспитывающие:
формировать коммуникативные способности учащихся, культуру диалогового
общения; пропагандировать здоровый образ жизни; воспитывать интерес к
окружающему миру, желание учиться и делать открытия.

Технологическая
карта

Этап
  урока

Формы
  работы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

УУД

1.Орг. момент.

Слайд 2
Звенит звонок веселый,
Торопит всех нас в школу.
Мы все хотим о мире знать,
Природы тайны открывать.
Что значит общество?
И что в нем значим мы?
Нам многие ответы
В учебнике даны.
Продолжим же учиться,
Мир наш познавать,
Историей родной будем гордиться,
Хотим достойной сменой предков стать.
Слайд 3
Домашнее задание

Проверка
  готовности к уроку.

Личностные:выражать
  положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять
  внимание.
Регулятивные:
Нацеливание
  на успешную деятельность.

2.
  Актуализация знаний.
Цель:
а)
  Актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия
  нового материала:

М-слов.-лог.
Ф.-фронт

Слайды 4-6
Органы какой системы изображены на
  слайдах. Рассказать какую роль она играет в жизни организма
Дайте определение:
Организм человека – это

сложная система органов, которые
  взаимодействуют между собой и образуют единое целое.

Регулятивные:
Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей
  деятельности.
Познавательные:
Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия
  объектов, классифицировать объекты по существенному признаку)
Коммуникативные:
Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести
  диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

3. Постановка учебной задачи. Цель:
а) Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого
  выявляется и фиксируется тема

Слайд
  7
К
  какой природе относятся эти картинки? Почему? Кто знает вес и рост во время,
  когда вы родились? А сейчас ваш вес и рост? Почему это произошло?
Сегодня
  мы совершим путешествие в мир клеток живого организма

человек

Познавательные: уметь
  проводить сравнение по заданным критериям.
Коммуникативные: уметь оформлять мысли в
  устной форме.
Регулятивные:
Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.

4.Изучение новых
  знаний (получение понятия о главной идее темы .
Цель:
Организовать коммуникативное взаимодействие для выведения
  свойств воды

М-пробл.
Ф-фронт.

Слайд
  8
В
  далекой туманной дождливой стране – Англии жил – был великий ученый. Звали
  его Роберт Гук. Занимался он очень интересным и важным делом – исследованием.
  Для этого он придумал диво – аппарат, который увеличивает и помогает увидеть:
  из чего построены маленькие организмы –  ….
Роберт
  Гук решил под микроскопом рассмотреть кусочек листика герани, росшей у него
  на окошке. Долго настраивал он микроскоп, уселся поудобнее и посмотрел в
  окуляр. Там он увидел много – много шариков.
Как вы думаете, что он увидел?
Слайд
  9 (2 слайда)
А
  человек тоже относится к живой природе, значит, он тоже состоит из огромного
  числа клеток.
Слайд
  10
Какую
  работу выполняют клетки в организме человека?
1.Обеспечивают
  организм человека кислородом
2.Защищают
  от микробов
3.Помогают
  двигаться
4.Образуют
  защитный слой.
Слайд 11
Строение клетки человека
Слайд
  12
Размножение клетки.
Слайд
  13
Что
  зависит от деления клетки?
От деления клеток зависит:
Рост человека
Заживление ран и порезов, поврежденных мышц и
  срастание сломанных костей.
Слайд
  14(2 слайда)
Клетки любого органа, соединенные между собой
  межклеточным веществом,  образуют ткань этого органа

микроскоп.

растительные
  клетки

Личностные:
Выражать
  положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.
Регулятивные:
Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с
  эталоном)
Коммуникативные:
Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания,
  соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.

6. Закрепление

М.-сам.раб.
Работа
  в парах

Ф.
Слайд
  17

Тест

1.
  Кто является первооткрывателем клеток?
А. М.
  Ломоносов
Б.
  Дж. Бруно
В. Р.
  Гук
2.Как
  называется прибор для наблюдения за живыми клетками?
А.
  Бинокль
Б.
  Микроскоп
В.
  Телескоп
3.
  Какие организмы состоят из клеток?
А.
  Только растения
Б.
  Только животные
В.
  Все живые организмы
4.
  Что является причиной роста любого организма?
А.
  Питание клетки
Б.
  Дыхание клетки
В.
  Деление клетки
6.
  Сколько видов клеток находится в организме человека?
А.
  100
Б.
  200
В.
  300
 Слайд
  15
Найди
  правильный ответ

Регулятивные:Выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения
  тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в
  действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных
  ошибок.
Познавательные:Преобразовывать
  модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной
  целью.
Коммуникативные:Осуществлять
  взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.

7.
  Рефлексия

Понравился
  ли вам сегодняшний урок?
Все
  ли у вас получилось?
Слайд
  19

Л:Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.Выражать
  доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.Р:Осуществлять
  итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень
  владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.П:Уметь
  представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.К:Проявлять
  активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме

8.
  Информация о домашнем задании

У.
  с. 12-13
П/т.
  с. 4-5
Принести
  лупу.

Фамилии
  ____________________________________
1.
  Кто является первооткрывателем клеток?
А. М.
  Ломоносов
Б.
  Дж. Бруно
В. Р.
  Гук
2.Как
  называется прибор для наблюдения за живыми клетками?
А.
  Бинокль
Б.
  Микроскоп
В.
  Телескоп
3.
  Какие организмы состоят из клеток?
А.
  Только растения
Б.
  Только животные
В.
  Все живые организмы
4.
  Что является причиной роста любого организма?
А.
  Питание клетки
Б.
  Дыхание клетки
В.
  Деление клетки
6.
  Сколько видов клеток находится в организме человека?
А.
  100       Б. 200          В. 300

Фамилии
  ____________________________________
1.
  Кто является первооткрывателем клеток?
А. М.
  Ломоносов
Б.
  Дж. Бруно
В. Р.
  Гук
2.Как
  называется прибор для наблюдения за живыми клетками?
А.
  Бинокль
Б.
  Микроскоп
В.
  Телескоп
3.
  Какие организмы состоят из клеток?
А.
  Только растения
Б.
  Только животные
В.
  Все живые организмы
4.
  Что является причиной роста любого организма?
А.
  Питание клетки
Б. Дыхание
  клетки
В.
  Деление клетки
6.
  Сколько видов клеток находится в организме человека?
А.
  100       Б. 200          В. 300

Фамилии
  ____________________________________
1.
  Кто является первооткрывателем клеток?
А. М.
  Ломоносов
Б.
  Дж. Бруно
В. Р.
  Гук
2.Как
  называется прибор для наблюдения за живыми клетками?
А.
  Бинокль
Б.
  Микроскоп
В.
  Телескоп
3.
  Какие организмы состоят из клеток?
А.
  Только растения
Б.
  Только животные
В.
  Все живые организмы
4.
  Что является причиной роста любого организма?
А.
  Питание клетки
Б.
  Дыхание клетки
В.
  Деление клетки
6.
  Сколько видов клеток находится в организме человека?
А.
  100       Б. 200          В. 300

Фамилии
  ____________________________________
1.
  Кто является первооткрывателем клеток?
А. М.
  Ломоносов
Б.
  Дж. Бруно
В. Р.
  Гук
2.Как
  называется прибор для наблюдения за живыми клетками?
А.
  Бинокль
Б.
  Микроскоп
В.
  Телескоп
3.
  Какие организмы состоят из клеток?
А.
  Только растения
Б.
  Только животные
В.
  Все живые организмы
4.
  Что является причиной роста любого организма?
А.
  Питание клетки
Б.
  Дыхание клетки
В.
  Деление клетки
6.
  Сколько видов клеток находится в организме человека?
А. 100       Б. 200
           В. 300

Фамилии
  ____________________________________
1.
  Кто является первооткрывателем клеток?
А. М.
  Ломоносов
Б.
  Дж. Бруно
В. Р.
  Гук
2.Как
  называется прибор для наблюдения за живыми клетками?
А.
  Бинокль
Б.
  Микроскоп
В.
  Телескоп
3.
  Какие организмы состоят из клеток?
А.
  Только растения
Б.
  Только животные
В.
  Все живые организмы
4.
  Что является причиной роста любого организма?
А. Питание
  клетки
Б.
  Дыхание клетки
В.
  Деление клетки
6.
  Сколько видов клеток находится в организме человека?
А. 100       Б. 200
           В. 300

Фамилии
  ____________________________________
1.
  Кто является первооткрывателем клеток?
А. М.
  Ломоносов
Б.
  Дж. Бруно
В. Р.
  Гук
2.Как
  называется прибор для наблюдения за живыми клетками?
А.
  Бинокль
Б.
  Микроскоп
В.
  Телескоп
3.
  Какие организмы состоят из клеток?
А.
  Только растения
Б.
  Только животные
В.
  Все живые организмы
4.
  Что является причиной роста любого организма?
А.
  Питание клетки
Б.
  Дыхание клетки
В.
  Деление клетки
6.
  Сколько видов клеток находится в организме человека?
А. 100       Б. 200
           В. 300

file_name: Путешествие в мир клеток.docx

alt: Окружающий мир 01.02.2019

alt: Постановка учебной задачи. Цель: а)

alt: Закрепление М.-сам

естествознание

group: Дисциплины

title: Урок и презентация по окружающему миру на тему "Путешествие в мир клеток" (Окружающий мир 4кл)


extracted_text:
Мухина
Татьяна Николаевна  учитель-логопед
Тимченко
Надежда Владимировна  воспитатель
МАДОУ
«Детский сад «Галактика» город Пермь.

НОД в
подготовительной логопедической группе
Гость с
далекой планеты.
Образовательные
задачи:
Связная
речь: учить составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем;
Учить
сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия;
Продолжать учить описывать предметы, активизировать  в речи прилагательные
и закреплять навык согласования прилагательных с существительными;
Образование
существительных с уменьшительно - ласкательным значением.
Развивающие
задачи:
Словарь
и грамматика: уточнить значение слов мебель;
Учить
самостоятельно, образовывать названия мебели;
Развивать
умение составлять рассказ с использованием мнемосхем.
Воспитательные
задачи:
Повышать
самооценку детей, способствовать улучшению их эмоционального благополучия;
воспитывать
коммуникативные навыки.
Ход
занятия
Организационный
момент:
Игровая
мотивация.
(дети
стоят около воспитателя, рядом стоит «космическая» ширма)
Звучит
космическая музыка и появляется за ширмой инопланетянин.
Логопед: Ребята,
только что  в нашей группе совершил посадку космический корабль с жителем
далёкой планеты. Чтобы не испугать нашего гостя, будем говорить спокойным
голосом. Как тебя зовут? И с какой планеты ты к нам прилетел?
Инопланетянин:
Приветствую
вас. Меня зовут КВУКОКС. Я прилетел с удивительной планеты.
Там всё по-другому. Давайте с вами поздороваемся:

ТА – КА – ПА
КА –НА – ПА
ХА - ХА - ПА
БУ - БУ - ГУ
СЫ – СКЫ - ВЫ
ГА – ГМА -МА
НО - ВО-ВО
КА – СА – НА
ВО - ДВО-ГО
ТУ – ХТУ - ФУ
НО – КНО –ТО
ФА –КА -ДА
ДА –ДА - НА
ПЫ –БЫ –НЫ

А как
называется ваша планета? (ответы детей)
Какие
планеты вы еще знаете?
Ребята,
на моей планете нет смены времен года. А у вас такая красота!!!! Расскажите,
какое время года у вас сейчас?
Логопед:
Ребята,
он совершенно ничего не знает о нашей планете.  Давайте расскажем о
временах года.
Какие
приметы осени вы знаете? (Пожелтели листья, похолодало, идет дождь, небо
пасмурное, погода прохладная т. д.)
-
Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь).
- Какая
погода осенью? (Холодная, прохладная, пасмурная).
Д/и «Отвечай
быстро»
- Какое
время года было до осени?
- Какое
время года наступит после осени?
- Какое
время года было между зимой и летом?
- Какое
время года будет между весной и осенью?
- Назови
времена года по порядку, начиная с осени.
Основная
часть.
Квукокс: Ребята, а на чем
это вы сидите? И что это за предметы вокруг вас? Для чего они нужны?
Логопед: Давайте
расскажем Квукоксу, что нас окружает? (Мебель)
Игра
«Доскажи словечко».
(Воспитатель
читает детям четверостишья, дети сидят.)
Если ты
захочешь спать,
В
спальне ждет тебя (кровать)
Чтобы
ноги отдохнули,
Сиди-ка
ты на (стуле)
С
пирогами чай попьем
За
обеденным (столом)
Как
приятно на нашей Тане
Поваляться
на (диване)
Свитер,
кофту, теплый шарф
Аккуратно
сложим в (шкаф)
Д. игра
с мячом «Скажи ласково»
Л. –На
планете Квукокса всё маленькое, поэтому и говорят они про все ласково. И мы
будем говорить ласково. Послушай,  как мы умеем это делать.
Стул -
стульчик. Кровать, шкаф, стол, табурет, полка, кресло, диван, комод, пуф.
Игра «Из
чего сделано?»
(дети
сидят)
- Из
чего мастер сделал шкаф? (из дерева)
- Значит
шкаф, какой? (деревянный)
- Из
чего сделан стул? (из пластмассы)
- Значит
стул, какой? (пластмассовый)
- А из
чего еще может быть сделан стул? (из дерева, из железа)
- Из
чего сделан диван? (из кожи; с обивкой из кожи)
- Значит
диван, какой? (кожаный)
(Дети
самостоятельно описывают другую мебель)
Дидактическая
игра «Скажи наоборот»
 Шкаф
высокий, а комод (низкий).
Кровать
мягкая, а стул (жёсткий).
Комод
большой, а полка (маленькая)
Табурет
жёсткий, а кресло (мягкое)
Физминутка  «Мебель»

Утром
  в магазин пойдём,

 Ходьба
  на месте

Мебель
  там приобретём:

Высокий
  шкаф

Встают
  на носочки, тянутся руками вверх

И
  табурет,

Приседают

Кровать
  — на ней нам будет мягко спать.

Кладут
  сложенные ладони под левую щёку

Купим
  стул

К
  прямой правой ладони присоединяют согнутую левую, чтобы получился «стул»

И стол большой.
Отвезем
  мы все домой.

Разводят
  руки в стороны.

Квукокс: Как
у вас мне нравится. Я бы тоже хотел, чтобы у меня на планете была мебель. Вы
могли бы мне что-нибудь подарить?
Логопед: Ну,
что ребята, подарим Квукоксу мебель?
Составление
рассказа о мебели по схеме.
Это
стул, на нем сидят, он может стоять на кухне, в комнате – он коричневого цвета,
кожаный - у него есть сиденье, спинка и ножки, он квадратной формы, его моют(чистят)
– это мебель.
Детям
предлагается схема:
(дети по
очереди подходят к столу и рассказывают, какую мебель они подарят)
Квукокс: Спасибо, ребятки, за
ваши подарки. У вас так весело, вы такие дружные. Теперь и на моей планете
появится такая удобная и красивая мебель. До свидания.

file_name: Гость с далекой планеты.docx

alt: ТА – КА – ПА КА –НА – ПА

alt: Утром в магазин пойдём,


extracted_text:
Урок литературного чтения.
Сказка "Рукавичка". 1-й класс УМК « Школа России»
Тип урока: открытие новых
знаний.

Фляум Оксана Валерьевна
учитель начальных классов

Цели:

Метапредметные:
формирование умения осознанно и
произвольно строить сообщения в устной форме;
формирование навыка чтения;
формирование умения контроля,
оценки и самооценки деятельности;
формирование умения
самостоятельного выделения и формулирования познавательной цели;
формирование умения
формулирования собственного мнения и позиции
развитие процессов мышления,
памяти, внимания.

Личностные: воспитание
самостоятельности, организованности.

Предметные:
формирование представлений об
особенности жанра сказки;
формирование представлений учащихся
о народной сказке;
формирование умений характеризовать
сказочный персонаж;
формирование умения соотносить
главную мысль сказки и пословицу.

Ход урока.
Организационный момент.
Учитель:
Прозвенел
сейчас звонок.
Начинается урок.
Занимайте
все места,
Да послушайте меня:
Слушайте
внимательно,
Это обязательно!
На уроке мы сегодня
Много что должны успеть:
Почитать, повеселиться,
Поиграть и потрудиться.
Артикуляционная
гимнастика
БУ
– БЮ         БА – БЯ
ВУ
– ВЮ         ВА – ВЯ
ГУ
– ГЮ          ГА – ГЯ
ЛУ
– ЛЮ         ЛА – ЛЯ
РУ
– РЮ         РА -    РЯ
-
Читаем слоги на таблицах, четко произнося все звуки, сначала вместе со мной
·
Читают
хором
·
Читают
по цепочке
·
Читают
мальчики, потом девочки
·
 Читают
шепотом.
·
Актуализация  знаний.  Постановка  целей  урока.
-Прочитайте
   стихотворение на партах
-
Для  чего  нужны  уроки  чтения в школе?
 -
Чему  мы  учимся  на  уроках  литературного  чтения?
(Учимся
плавному, красивому  чтению, работать с текстом, выражать свои мысли)

4.Речевая  разминка
ЛИ – РУ – ЛЮ – ЛЯ – ЛО –   У-ЖЕ
НА    У-ЛИ-ЦЕ  ТЕП-ЛО
ГА – ГУ – ГЫ – КА – ГО –  ЕСТЬ
ИГ-РУШ-КИ  У  МАР-ГО
ВИЧ – РЫК – МАК – ТОК – БАК –  ЧИ-ТА-ЕМ
МЫ  НЕ  ПРОС-ТО  ТАК
АК – ОК – ИК – КА – УК –  НА
ЛИСТ  У-СЕЛ-СЯ  МАЙ -СКИЙ  ЖУК
- Какие  слоги  в  каждой  строке  были
лишние? Постройте из  лишних  слогов  слово.
 Что получилось?  (Рукавичка)
- Сегодня мы  будем  знакомиться со
сказкой «Рукавичка»
-
Откройте учебник. Кто-нибудь из вас знаком  с этой  сказкой?
Попробуйте
определить, кто автор?
-
Как  догадались, что  эта  сказка  русская народная? Какие  сказки  мы
называем русскими -народными?
 Какие
- авторскими? Какие  ещё  русские народные  сказки  вы  знаете?
Попробуйте
предположить, о чём  эта  сказка?
Итак,  сегодня  мы  будем
слушать и  читать    народную  сказку «Рукавичка».
а).  Подготовка  к  чтению.
-
В сказке  встретятся  слова, которые  я  вам  предлагаю  прочитать.

По-пры-гуш-ка
– попрыгушка
По-скре-буш-ка
-  поскребушка
По-бе-гай-чик
– побегайчик
-
Прочитайте  сначала по  слогам, затем  целыми  словами.

-Прочитайте
шёпотом, затем  вполголоса.
Об-ро-нил
Спра-ши-ва-ет
Бре-дёт
(спросить о  значении этого  слова)+  поработать  с толковым  словарём
Не
по-вер-нуть-ся  [ца]
Под-хо-дит
Ра-зор-вёт-ся
[ца]
По-ше-ве-ли-ва-ет-ся
[ца]
Бро-си-лись
врас-сып-ну-ю   (спросить о  значении
б).
Первичное  знакомство со  сказкой.
аудиозапись
Работа
по  теме  урока. - в сказке
встретились слова, значения которых я совсем не поняла.
Объясните значение слов:
Бредет – идет медленно, с трудом.
Врассыпную – в разные стороны.
Обронил – уронил.
Физминутка

V. ЧТЕНИЕ СКАЗКИ ВСЛУХ
– Кто обронил рукавичку?
– Кто первым стал жить в
рукавичке?
– Почему звери были вынуждены
покинуть свой домик?
– Назовите героев сказки
«Рукавичка»
Доскажи второе имя.
– На какие особенности
указывают вторые части имен?
Мышка поскребушка
Лисичка сестричка
Кабан клыкан
Волчок серый бочок
Лягушка попрыгушка
Медведюшка батюшка
Зайчик побегайчик
2. Самостоятельное чтение
сказки.
3) Найдите неверные ответы.
Ответьте правильно.
•Шѐл дед с собачкой полем? (Лесом.)
• Первой увидела рукавичку лягушка-поскакушка? (Мышка-поскребушка.)

• С мышкой и лягушкой поселился в «домике»… (Зайчик)
• После волка там спрятался медведь? (Кабан)
• Из-за медведя разорвалась рукавичка? (Чуть-чуть
не разорвалась.)
• Прибежала собачка и тоже влезла в рукавичку? (Она
стала гавкать на
зверей.)
 • Звери ей обрадовались? (Они испугались и
разбежались.)
• Дед пришѐл и забрал рукавичку? (Да)

                 б)
Выборочное чтение сказки «Рукавичка».
- Найдите в тексте и
прочитайте:
• Кто пришѐл первым и
поселился в рукавичке?
• Как просился в рукавичку
кабан?
• Кто пришѐл за мышкой?
• Почему дед вернулся в лес?
г).
Повторное  (выборочное)  чтение  сказки в). Проверка  понимания
прочитанного.
-Понравилась вам
сказка?  О  ком  она?
-  Докажите, что
это  сказка?
-
Назовите  героев.
-
С  чего  начинается   сюжет?
 -Кто
первым  поселился  в  рукавичке?
-
Кто  был  последним?
-
Пустили ли  звери  медведя  в  рукавичку?
-
Кто  испугал  зверей?
(На
партах  лежат  листы  бумаги, разделённые на 2 части, и карточки
(разные
по размерам) со  словами  (героями сказок).

(1- я часть -  сказка «Теремок»,   2-я часть – сказка «Рукавичка»)

-
Расположите  персонажей сказок  по  порядку  с помощью  карточек.
(Работа
выполняется   в  группах,  выполняют  на доске)

-
Проверим,
как  ребята   выполнили  задание.
-
В  чём  заключалось задание? Какая  была  цель?
-
Тебе удалось достичь  поставленной  цели?
-Ты
справился  правильно  или  с  ошибкой?
-
Справился  полностью  сам  или  с  чьей-то  помощью? Оцени  свою  работу.
-
Сравните  свои  результаты с тем, что получилось  у  ребят.  Какой  вы  можете
сделать  вывод?

(Герои  сказки  похожи, но  отличаются  количеством и  кличками).
Чтение
сказки по цепочке
-Задайте  друг
другу  вопросы  по тексту.
д).
Закрепление   изученного.
Итог
урока
-С какой сказкой
познакомились?
-
Найдите  среди  списка  пословиц ту, которая  больше  подходит  к  сказке.
1.      Не
учись  разрушать, а  учись  строить.
2.      Сила
сломит  всё, а  ум – силу.
3.      Жить
– Родине  служить.
4.      Учение
– свет,  а неученье – тьма.
5.      В
тесноте, да не в обиде.
6.      -Чему
учит  сказка  «Рукавичка»?
7.           7.  Оценка
деятельности
8.
-
Оцените
свою  работу на уроке. (  Самооценка с помощью смайликов и рукавичек)
9.       - - Молодцы,
ребята! Вы очень хорошо работали на уроке. Спасибо.

10.

file_name: Урок литературного чтения по теме  Русская народная сказка Рукавичка. 1  класс.docx

alt: Читают хором · Читают по цепочке ·

alt: Прочитайте шёпотом, затем вполголоса

title: Конспект урока литературного чтения 1 класс Русская народная сказка " Рукавичка"