extracted_text:
КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ
по
разделу:
НАЦІОНАЛЬНА ЕКОНОМІКА І ЕКОНОМІЧНА БЕЗПЕКА
1.
У чому
полягає відмінність між національною та економічною безпекою?
2.
Які
основні структурні елементи економічної безпеки?
3.
Яка
теорія лежить в основні вчення про економічну безпеку?
4.
Які
основні напрями реалізації економічної безпеки в Україні?
5.
В чому
полягає основа критеріїв класифікації економічних інтересів?
6.
Які
основні загрози виділяють для економічної безпеки України?
7.
Поясніть
значення розрахунку рівня ризику для національної економічної безпеки.
8.
Що таке
національні ризики? Які складові включають в себе національні ризики? Роль країнових ризиків у групі
національних.
9.
Що таке
стратегічні ризики? їхні особливості.
10.Поясніть механізм управління стратегічними ризиками у
розрізі національної
безпеки.
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
1. Аналітична записка щодо стану економічної безпеки та
загроз економічній безпеці України. - К.:
Міністерство економіки України. Департамент
економічної стратегії, 2006. - 45 с
2.
Горбулін В.П., Качинський А.Б. Щодо стратегії
національної безпеки
// Політика і
час. - 2004. - № 9. - С 40-49.
3.
Горбулін В.П., Качинський А.Б. Методологічні
засади розробки стра
тегії національної безпеки України // Стратегічна
панорама. - 2004. -
№3.-С. 15-24.
4.
Горбулін В.П., Качинський А.Б. Стратегічні
ризики - нова
парадиг
ма стратегії національної безпеки України // Стратегічна
панорама. -
2005. -№1.
5.
Губський Б.В. Економічна безпека України:
методологія виміру, стан і
стратегія забезпечення. - К., 2001. - 122 с
6.
Економічна безпека України: сутність і
напрямки забезпечення: Мо
нографія / В.Т. Шлемко, І.Ф. Бінько. - К.: НІСД, 1997. -
144 с
7.
Качинський А.Б. Безпека, загрози і ризик:
наукові концепції та мате
матичні методи / Інститут проблем національної безпеки; Національ
на академія Служби безпеки України. - К., 2004. - 472 с
8.
Комлик М.І. Економічна безпека
підприємницької діяльності: Еконо-
міко-правовий аспект: Навч. посібн. - К.:
Атіка, 2005. - 432 с
9.
Концепція економічної безпеки України. Кер. пр. В.М. Геєць. - К.,
1999.
Ю.Лісовські
О.Л. Економічна політика і економічна безпека України: Навч. посібн. - К.: Вид-во НА СБ України, 2003.
- 183 с
11. Малик Я.Й., Гелей
С.Д. Лесечко М.Д. та ін. Економічна безпека України: внутрішні та зовнішні чинники. - Львів: ЛНУ ім.
І. Франка, 2002.-256 с
12.Мунтіян
В.І. Економічна безпека України. - К.: КВЩ, 1999. - 462 с
13.Наказ міністерства економіки України «Про методику розрахунку
рівня економічної безпеки України» від 02.03.2007 р. № 60.
14.Олейников Е.А., Филин С.А., Видяпин В.И., Дуженков В.И., Яковлев А.И.
Экономическая и национальная безопасность. -
М.: Экзамен, 2004. -
766 с.
15.Основи
економічної безпеки (Держава, регіон, підприємство, особа). / За
ред. Є.А.
Олійникова. - М.:
Бізнес-школа «Інтел-Синтез», 1997. - 288 с
іб.Панасюк
Б.Я. Прогнозування та регулювання розвитку економіки. -
К.:
Поліграф-книга, 1998. - 304 с 17.Пастернак-Таранушенко Г.А. Економічна безпека держави / За ред.
Б.
Кравченка.- К.: Ін-т держ. управ, і самовряд. при КМУ, 1994. —
140 с. 18.Пухтаєвич Г.О. Аналіз національної економіки: Навч.
посібн.- К.:
КНЕУ,
2005. - 254 с 19.
www.econsec092006
20.www.niisp.gov.ua/vydanna/panorama/i...rnb0&issue=2004_3 21.www.niisp.gov.ua/vydanna/panorama/i...rnb0&issue=2005_l

alt: КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ по разделу:

alt: Аналітична записка щодо стану економічної безпеки та загроз еконо мічній безпеці


extracted_text:
План-конспект
общешкольного спортивного мероприятия
для 2-9 классов «День Здоровья»
в МОБУ СОШ № 13 г. Белорецк

ЦЕЛЬ МЕРОПРИЯТИЯ:
Формирование у учащихся основ здорового
образа жизни, использование упражнений соревновательного характера, как
средство укрепления здоровья и развития творческой самостоятельности.
ЗАДАЧИ:
1. Укрепление устойчивого интереса и
вовлечение школьников к системным занятиям учащихся к занятиям физкультурой и
спортом.
2. Совершенствование двигательных качеств
учащихся с помощью спортивных упражнений соревновательного характера.
3. Профилактика курения, алкоголизма и
наркомании.
4. Развитие интереса к самостоятельным
занятиям физическими упражнениями, формам активного отдыха и досуга.
5. Воспитание чувства коллективизма,
взаимоподдержки и товарищества в спортивной соревновательной борьбе.
ВРЕМЯ И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ
«День здоровья» проводится ежегодно в
сентябре на школьном стадионе и пришкольной территории.
УЧАСТНИКИ
Учащиеся начальной школы 2-4 классы
Учащиеся основной школы 5-9 классы
Каждая класс - команда должна иметь
спортивную форму и атрибутику (эмблему, название и другие знаки отличия).
Ведущая деятельность, осваиваемая на
мероприятии: познавательная,
коммуникативная, игровая, соревновательная.
Формы организации деятельности учащихся: коллективная, индивидуальная.
Используемые образовательные технологии:
·
Здоровьесберегающая
технология.
·
Игровая технология.
·
Групповая технология.
·
Гуманно-личностная
технология.
·
Технология уровневой
дифференциации.
Планируемые результаты:
1.    уметь активно включаться в коллективную
деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.
2.    уметь использовать двигательный опыт в
соревновательной деятельности, организации отдыха и досуга, соблюдать правила
техники безопасности.
3.    четко следовать инструкциям судей и
адекватно воспринимать их оценку.
4.    переживать и болеть за своих товарищей,
взаимодействовать со сверстниками в достижении общей цели, следить за
безопасностью друг друга.
5.    оказывать бескорыстную помощь, управлять
эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, проявлять
дисциплинированность и упорство в достижении поставленной цели.
6.    технически правильно выполнять
двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и
соревновательной деятельности, анализировать и объективно оценивать результаты
собственного труда, искать возможности и способы их улучшения.
7.    выполнять жизненно важные двигательные
навыки и умения различными способами и в различных условиях, выполнять
технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и
соревновательной деятельности.
ПРОГРАММА
В Программу «Дня здоровья» входят
следующие виды для состязаний:
Эстафетный бег (4*200)
2-4 классы
5-9 классы
Метание в цель
Сбить кегли (3 шт.) мячом для большого
тенниса (среднее звено) или маленьким резиновым мячом (начальная школа).
Каждое попадание приносит команде очко
(или количество упавших кеглей).
Расстояние до цели: 2 класс – 4-5 м.
3,4 класс – 6 м.
5,6 класс – 7 м.
7-9 класс – 8 м.
«Лягушка»
Прыжки в длину с места.
Надо перепрыгнуть заданную длину, что
принесет команде очко.
Расстояние: 2 класс – 125 м.
3 класс – 130 м.
4 класс – 140 м.
5 класс – 150 м.
6 класс – 165 м.
7 класс – 175 м.
8-9 класс – 180 м.
«Меткий футболист»
Участник, ударяя ногой по мячу, должен
попасть в створ ворот, что принесёт команде очко.
Расстояние: 2 класс - 8 м.
3, 4 классы - 9 м.
5, 6 классы - 10 м.
8-9 классы – 11 м.
«Ловкий теннисист»
Участник бежит до поворота и обратно,
пытаясь удержать на большой теннисной ракетке воланчик (2 класс), теннисный
мячик(3,4,5,6 классы), на маленькой теннисной ракетке теннисный мячик для
большого тенниса(8-9 кл.). Если воланчик или мячик не упадет, а участник
выполнит задание в отведенное время, то команда получает очко.
Время: начальная школа-15 секунд
среднее звено-10 секунд
дистанция до поворота-9 м
«Самый сильный»
Участник выполняет бросок набивного мяча
за указанную длину.
Бросок выполняется двумя руками из – за
головы из ИП: ноги на ширине плеч. Если мяч перелетел указанный метраж, команда
получает очко.
Расстояние - 5 м.
Вес мячей: 2,3 классы - 0,5 кг.
4,5 классы - 1 кг.
6,7 классы - 2 кг. (мальчики), 1 кг.
(дев.)
8-9 класс - 3 кг. (мальчики), 2
кг.(девочки)
«Равновесие»
Пройти по коридору и обратно с предметом
на голове, не уронив его и уложившись в заданное время, что принести команде
очко.
Время упражнения: 15 сек – начальная.
10 сек - среднее звено.
Предметы по выбору участников
Дистанция до поворота: 9 м.
«Скакалка»
Выполнить за 10 секунд заданное количество
прыжков, что принесёт команде очко.
2 класс - 6(прыжков).
3 класс - 8 (прыжков).
4 класс - 10 (прыжков).
5 класс - 12 (прыжков).
6 класс - 12 (прыжков).
7 класс - 17 (прыжков).
8-9 класс - 19 (прыжков).
ПОРЯДОК ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
На каждом этапе класс-команда находится 10
минут, и все время поочередно все участники выполняют упражнение. При
правильном выполнении команде начисляется очко. Выигрывает та команда, которая
пройдя все этапы наберет наибольшее количество очков.
СУДЕЙСТВО
Судейская бригада – учителя предметники.
Главный судья - заместитель директора по ВР.
Заместитель главного судьи -учитель
физической культуры.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ
Ответственность за жизнь и здоровье детей
на соревнованиях, а также за выполнение всеми участниками класс-команд правил
техники безопасности, соблюдение дисциплины и порядка несут классные
руководители.
НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ
По итогам награждаются класс-команды,
занявшие 1, 2, 3 места. Также награждаются класс-команды, показавшие лучший
результат в отдельных состязаниях.

file_name: План конспект мероприятия.docx

title: План - конспект общешкольного мероприятия " День Здоровья"


intro: Инструкция выполнения лоскутных птичек

технология

group: Дисциплины

tags: мягкая игрушка

title: Технологическая карта "Изготовление птичек из лоскутов"


extracted_text:
ՄՐԳԱՀԱՆԴԵՍ
ՏՈՆԱՀԱՆԴԵՍ
Դահլիճի դասավորությունը
Ձևավորվում է մրգերի ցուցահանդես: Եթե
տարվա այդ եղանակին հնարավոր չէ հայթայթել թարմ մրգեր, ապա
նպատակահարմար է օգտագործել մուլյաժներ: Օդում ցուցադրվում են մրգերի նկարներ, չորացած տերևներ, տառեր: Մի անկյունում դրվում է փոքրիկ սեղան՝ վրան մուրաբաներ, կոմպոտներ, չրեր, սուջուխ:
Երեխաները
մրգերի տեսքով
կանգնում են խառը:
Ներս եմտնում այգեպանը,
որը ներառված երեխա
է ու կատարում
է այգեպանի դերը:
Այգեպանը սկսում
է ջրել «իր ընկերներին»,
սիրել նրանց, պարել
նրանց հետ:  Իր աշխատանքն
ավարտելուց  հետո
հոգնած նստում
է մի ծառի տակ ու
ննջում:
Ներառված
երեխան, ով խոսելու
խնդիր ունի, կատարում
է այգեպանի դերը:
Նա փոքրիկ  ցնցուղով
«ջրում է» պտուղները,
«սիրում»  իր աճեցրած
ծառերը, մնրջախաղի
միջոցով  «խոսում»
պտղատու ծառերի
հետ, հարցնում
նրանց արդյոք լավ
են զգում: Վերջում
աշխատանքից  հոգնած,
գոհ նստում մի
կոճղի՝ հանգստանալու:

Ուրախ երգելով և թռվռալով՝  ներս է գալիս Ծաղրածուն, հետևից՝ կախարդական փայտիկը ձեռքին բռնած՝  գեղեցկուհի Փերին: Նրանք կանգնում են դահլիճի մեջտեղում: Ծաղրածուն սկսում է.
Ծաղրածու — Հե՜յ, լսեցեք, մարդիկ բարի,
                          Մեր դպրոցի մեծ դահլիճում
Պիտի լինի մրցահանդես,
Մրցահանդես, տառահանդես, ցուցահանդես.
Մրգերը
բոլոր կարգով-շարքով
Պետք է մրցեն իրենց շնորհքով:
Հնչում է երաժշտություն: Փերիի ուղեկցությամբ բոլոր մրգերը պարելով ներս են գալիս:
Փերի — Տեսեք, նայում է կարմիր Նուռը,
Հետևից էլ՝ անուշ-անուշ
Լուռ ժպտում են տանձը քնքուշ,
Ու խնձորը՝ կարմիր այտով,
Սերկևիլը՝  համով-հոտով,
Խաղողը՝  իր
ջինջ աչիկով,
Կեռասները՝  զույգ  պոչիկով,
Դեղձը, Թուզը և Սալորը,
էլ ո՞ւմ ասեմ.. .դե, բոլորը...
Ձմերուկն ու Սեխը գողեգող, կամաց- կամաց  մոտենում են մրգերին.
Ծաղրածու — (ծաղրելով) Ձմերուկն ու Սեխը կամաց
Մոտենում են մրզերին թարմ
Թուզն է վազում, դեմը կանգնում

Ու զայրացած աղաղակում:
Թուզ —           Հե՜յ, անտաշներ, ո՞ւր եք այդպես
Հանդես մտնում գողերի պես:
Ձմերուկ և Սեխ — Մե՞նք.. .մրցության ցուցահանդես:
                                  Դու այդ մասին բա չգիտե՞ս:
Թուզ —           Դե, շուտ կորեք դուք, հողեղեն,
Դուք հողեղեն բանջարեղեն,
Մեզ հե՞տ մրցեք.. .Չե՞ք լսել միրգ,
Ունենք հազար շնորհք ու ձիրք:
Ծաղրածու —Ձմերուկը խիստ զայրացավ
Ու զայրույթից կանաչ դարձավ,
Իսկ ցասումից դեղնած Սեխը
Գնդիգլոր ընկավ ցեխը:
Փերին նրբորեն լռեցնում և դադարեցնում է վեճը: Գալիս-կանգնում, մի
քիչ լռում,
ապա մեղմ ձայնով վերսկսում.
Փերի —          Սկսում ենք մեր հանդեսը.
Լսիր, սալոր, նայիր դեսը,
Այն եմ ասում՝ մեր հանդեսում
 Ով
հաղթել է այսօր ուզում,
Պիտի փոխվի ու փոփոխվի:
Սալոր —        Եu ի՞նչ ասեմ, ի՞նչ ասեմ,
Ախր ես էլ համեղ միրգ եմ,
Ունեմ սորտեր բազմատեսակ՝
Մանր, խոշոր, հաստ ու բարակ:
Ուտում են չիր՝ նույնիսկ ձմռանը:
Փերի —Հիմա թող մեջտեղ գա մեր տանձը
Եվ ցույց տա իր գործն ու անձը:
Ծաղրածուն Տանձին բերում է բեմի կենտրոն, գլուխ տալիս ու հեռանում:
Տանձ —Հե՜յ, ինձ լսեք, Տանձն եմ, Տանձը՝
Ամեն այգու փառքն ու գանձը,
Մաշկս՝ դեղին, ինքս՝  քնքուշ,
Միրգ եմ, միրգ եմ՝  համով-հոտով,
Ո՞վ կարող է անցնել մոտով:
Երեխա —      Բայց դուք գիտե՞ք, որ
լավ Տանձից՝
Այս պատվական քնքուշ անձից,
Միշտ եփում են համով կոմպոտ,
Եվ ձմռանը ցուրտ ու ամպոտ
Նա դառնում է սեղանի զարդ:
Մեկ այլ երեխա — Բա աշնանը ու ձմռաևը
Ո՞վ է լցնում ձեր մառանը.
Առաստաղից պարան-պարան
Թարմ տանձերի երկար շարան,
Ամեն տանձը բուք ու ցըտին
Ամռան շունչ է փչում չոքս դին:
Ծաղրածու —Ապա
մի թող Կեռասնեըը
Ցույց տան իրենց երեսները:
Կեռասները կարապների պարի կատարմամբ առաջ են գալիս և սկսում.
Կեոասներ —Մենք երկվորյակ քույրիկներ ենք,
Մենք ժպտերես փոքրիկներ ենք,
Մենք ծնվում ենք վառ գարունքին,
ժպտում խոտին ու ծաղկունքին:
Մեզ են սիրում, մեր
գործերը
Թե՛ փոքրերը, թե՛
մեծերը:
Մեկ այլ երեխա — Ա՜խ, ինչպե՜ս եք դուք համբերում,
Տեսեք-տեսեք՝ ոնց է բուրում
 Այս
մուրաբան՝ համեղ, հյութեղ
Չեք գտնի դուք և ոչ մի տեղ:
Մեր գեղեցկատես Փերին նորից գալիս է մեջտեղ, մի
պահ լռում և ապա մեղմ ձայնով ասում.
Փերի —Թող
մեջտեղ գա համեղ Թուզը
Ու մեզ հայտնի իր ծագումը:
Թուզ —Ես
ի՞նչ ասեմ իմ մասին,
Չեմ ուզում շատ գովել ինձ,
Բայց այդպես է ստացվում.
Կորիզ ունեմ, բայց ուտում եք,
Փափուկ միրգ եմ, բայց չոր էլ եք սիրում,
Հենց նոր լսեցի՝  գովաբանում էիք
Մեկ այլ մուրաբա...
Ես չեմ խոսի, թող
ուրիշներն ասեն:
Երեխա —Մուրաբաներ շատ ենք տեսել,
Կերել, համից չենք կշտացել,
Բայց այս մրգի մուրաբան
 Սիրում են բոլորն անպայման:
Այստեղ առաջ է գալիս Փերին և մեղմ ձայնով ասում
Փերի —Հիմա հերթն է Խնձորի.
Թող գա՝  ցույց տա իր շնորհքը:
Խնձոր —Իմ
հայրենիքը Մեքսիկաև է,
Հայտնի են սորտեր հոլանդական,
Հայաստանում էլ գտա հայրեևիք.
Իմ բոլոը տեսակներն աճում են
 Հայաստանի բոլոր շըջաններում:
Երեխա —Խնձոր սիրում են բոլորը,
Թե՛ փոքրերը, թե՛
մեծերը:
Խնձորը պարունակում է երկաթ՝
Մեր օրգանիզմի համար շատ կարևոր մի բան,
Հետո խնձոր կա կլոր տարին՝  բոլոր եղանակներին:
Փերին նորից գալիս է առաջ և խոսում.
Փերի— Հիմա հերթն է Ծիրանի.
Թող գա՝  ցույց տա իր շնորհքը:

Հայաստանի
սուրբ  հողը մարդկությանը
տվել է  աշխարհի
ամենահամեղ  ու
օգտակար  մրգերից
մեկը՝  ծիրանը:
Ծիրանը նուրբ ու
թավշյա  կեղևով
հյութալի  պտուղ
է: Հայերը ծիրան
են աճեցրել  ավելի
քան    3000  տարի :
Հին հռոմեացիները
ծիրանն անվանում
էին «հայկական
ղնձոր»: Ծիրանի
պտուղները  պարունակում
են  բազմաթիվ  օգտակար
նյութեր, այդ պատճառով
դրանց հաճաղ անվանում
են  «առողջության
պտուղներ»:  Մարդիկ
հին  ժամանակներից
հաճախ են օգտագործում
այս սուրբ միրգը:
Ծիրանը  օգտակար
է  սիրտ-անոթային
համակարգի, լյաիդի
և երիկամների համար:

Փերի —Այստեղ են նաև Նուռն ու Սերկևիլը,
Դեղձն ու Ընկույզը:
Բայց շատ երկարեց մեր շքերթը,
Եվ քիչ մնաց՝  մթնի օրը,
Խաղողինն է հիմա հերթը:
Հնչում է Վիվալդիի երաժշտությունը, և առաջ է գալիս Խաղողը: Նա
մի պտույտ է
անում, տերև-քողը մի կողմ տանում և խոսում.
Խաղող —Ես
խաղողն եմ արևածին,
Արևածին և հողածին,
Չեմ սիրում խոսել իմ մասին,
Իմ մասին խոսում են իմ գործերը.
Է՛ լ ողկույզներ՝  երկար շարքով,
Է՛լ մուրաբա՝  հատիկ-հատիկ,
Ողկույզներով ոսկեհատիկ,
Է՛լ սուջուխներ՝ երկար-բարակ.
Առանց սուջուխ, լա՛վ  իմացեք,
Տոնի սեղան ո՞նց կբացեք:
Երեխա —Սա
քացախն է, դուք չգիտեք,
Իմ ասածին եղեք վկա՝
Առանց քացախ թթու չկա:
Մեկ այլ երեխա — Բա խաղողի նուրբ մատիկը...
Դուք չկարծեք, թե
փայտիկ է,
Ածուխ է սա նկարչական,
Նկարչական ու վարչական,
Նկարում է պարզ ու հստակ
Կատու, շնիկ, մուկ, նապաստակ:
Երեխա —Կարմիր քթով ու ականջով
Դաշտ են մտնում զվարթ կանչով
Դինին ճերմակ, կոնյակը հին,
Ունեն մեդալ, շքանշան՝
Առաջնության ոսկե նշան:
Երեխա —Ո՞վ
չի կերել թփով տոլմա,
Իսկ սա ի՞նչ է՝  չամիչ, չամիչ,
Համեղ չամիչ  ոսկեհատիկ,
Որ սիրում են թոռ ու տատիկ:
Իրենք՝  պստիկ,  փոքրիկ,  չնչին,
Բայց մնում են ձմռան շնչին:
Այստեղ Խաղողն ինքնագոհ պտտվում է, հանդարտ, հպարտ գլուխ տալիս ու կանգնում հաղթողի կեցվածքով: Այդժամ բոլոր մրգերը գալիս, գլուխ են տալիս Խաղողին, գետնին դրված մեծ ծաղկեփնջերը նվիրում են նրան և աղաղակում
Մրգեր —Ամո՜թ, ամո՜թ ...
Ով որ իրեն լավը կարծի,
 Խաղողի հետ գա ու մրցի ...
Ո՞ւմ շնորհքն է շքեղ այսքան.
Երեխաներ—Խաղողինը. նա
է արքան:
Հնչում է երաժշտություն……
Երեխա —Այս
խոսքերը երբ հնչեցին,
Ծիտիկները փողփչեցին,
Եվ մրգերի խումբը ամբողջ՝
 Ձմերուկի ու Սեխի հետ,
Թողած ճամփա ու արահետ,
Հենց դպրոցի մեծ դահլիճում
Կատակներով, պարով, խաղով
Մեր Խաղողին օրենքով հին
Նստեցրին շքեղ գահին:
Եվ հաղթողի պատվի համար
Սեղան բացին բարեհարմար:
Երգում են.  Ա. Հեքիմյանի
«ԿԵՆԱՑ ԵՐԳ»
Բաժակները պահել գլխից վեր,
Մեր հողի սուրբ կենացն ենք խմում,
Մեր հողի կենացն ընկերներ,
Թող ծաղկուն լինի միշտ աշխարհում:
Կրկներգ-  Բարի բերք մաղթենք մեր հողին,
                    Մեր հողի սուրբ Խաղողին,
                    Խաղողից գինի քամողին,
                   Մեր հողերն ազատ պահողին:
Բաժակները պահել սրտին
մոտ,
Ժողովուրդ
քո կենավն ենք
խմում,
Դարձավ քո
գիշերն առավոտ,

Քոարևը հավերժ
անմարուն:
Կրկներգ-
Բարի բերք մաղթենք մեր հողին,
                    Մեր հողի սուրբ Խաղողին,
                    Խաղողից գինի քամողին,
                   Մեր հողերն ազատ պահողին:
Բաժակները պահել գլխից վեր,
Սերունդներ
քո կենացն ենք
խմում,
Շինարար
եղեք անվեհեր,
Արժանի ապրելու
այս հողում:
Կրկներգ-
Բարի բերք մաղթենք մեր հողին,
                    Մեր հողի սուրբ Խաղողին,
                    Խաղողից գինի քամողին,
                   Մեր հողերն ազատ պահողին:

alt: ՄՐԳԱՀԱՆԴԵՍ ՏՈՆԱՀԱՆԴԵՍ Դահլիճի դասավորությունը Ձևավորվում է մրգերի ցուցահանդես : Եթե տարվա այդ եղանակին հնարավոր չէ հայթայթել թարմ մրգեր , ապա նպատակահարմար է օգտագործել մուլյաժներ :…

alt: Սերկևիլը՝ համով - հոտով , Խաղողը՝ իր ջինջ աչիկով , Կեռասները՝ զույգ պոչիկով , Դեղձը , Թուզը և Սալորը , էլ ո՞ւմ ասեմ .. .…

alt: Սալոր — Ե u ի՞նչ ասեմ , ի՞նչ ասեմ , Ախր ես էլ համեղ միրգ եմ , Ունեմ սորտեր բազմատեսակ ՝ Մանր , խոշոր ,…

alt: Մենք ծնվում ենք վառ գարունքին , ժպտում խոտին ու ծաղկունքին : Մեզ են սիրում , մեր գործերը Թե ՛ փոքրերը , թե ՛ մեծերը :…

alt: Իմ բոլոը տեսակներն աճում են Հայաստանի բոլոր շըջաններում : Երեխա — Խնձոր սիրում են բոլորը , Թե ՛ փոքրերը , թե ՛ մեծերը : Խնձորը…

alt: Է՛լ մուրաբա՝ հատիկ - հատիկ , Ողկույզներով ոսկեհատիկ , Է՛ լ սուջուխներ՝ երկար - բարակ . Առանց սուջուխ , լա՛վ իմացեք , Տոնի սեղան ո՞նց…

alt: Խաղողի հետ գա ու մրցի ... Ո՞ւմ շնորհքն է շքեղ այսքան . Երեխաներ — Խաղողինը . նա է արքան : Հնչում է երաժշտություն…… Երեխա —…

alt: Մեր հողի սուրբ Խաղողին , Խաղողից գինի քամողին , Մեր հողերն ազատ պահողին : Բաժակները պահել գլխից վեր , Սերունդներ քո կենացն ենք խմում, Շինարար…

title: միջոցառում


file_name: задание53.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Рабочая программа
 уровня среднего общего образования
по астрономии 10 класс

Новосибирск
2022

Пояснительная записка
Рабочая программа по
астрономии для 10 класса разработана на основе
федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004г.
(всоответствии с приказом Министерства образования и науки РФ №506 от 7 июня
2017 года « О внесении
изменений в федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного)
общего образования 2004г.)
и в соответствии с учебной программой «Астрономия. Базовый уровень. 11 класс», Е. К. Страут,
Дрофа, 2017 г. Курс астрономии
в школе завершает физико-математическое
и естественнонаучное образование выпускников
средней школы, в котором обобщаются, систематизируются и дополняются знания,
полученные при изучении
предметов указанных циклов. Астрономия знакомит выпускников средней школы с современными
представлениями о строении и эволюции Вселенной и способствует формированию
научного мировоззрения. В
процессе преподавания следует сделать акцент на подчеркивании накопленного
астрономией огромного
опыта эмоционально- целостного
отношения к миру, ее вклада в историю духовной культуры человечества. На уроках астрономии есть
возможность привлечь внимание к красоте
мироздания, смыслу существования
и развития науки, человека и человечества. Гуманизировать школьную астрономию- это значит с наибольшей полнотой
раскрыть в ней многоаспектную проблему
« Человек и Вселенная».
Изучение астрономии на базовом
уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний (систематизация
обширных сведений) о природе небесных тел, объяснение существующих закономерностей и
раскрытие физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;
- формирование современной научной
картины мира, раскрывая развитие представлений о строении Вселенной как одной из важнейших сторон
длительного и сложного пути познания человечеством
окружающей природы и свого места в ней;
- формирование представлений о
единстве физических законов, действующих на Земле и в безграничной Вселенной, о
непрерывно происходящей эволюции нашей u1087 планеты, всех космических тел и их систем, а
также самой Вселенной;
-овладение умениями проводить
астрономические наблюдения, использовать подвижную карту звездного неба и «Школьный
астрономический календарь» для решения практических задач;
- воспитание сознательного
отношения к астрологии и другим антинаучным и оккультным наукам,
активно внедряемым в настоящее
время в нашу жизнь;
Для достижения поставленных целей
в рабочей программе предусмотрено использование элементов различных педагогических технологий:
личностно-ориентированной,
технологии развивающего
обучения, технологии на основе методов научного познания, системно-деятельностного подхода в
обучении. Рабочая программа предусматривает разные формы организации учебной деятельности
учащихся: индивидуальную, групповую, фронтальную, их выбор или сочетание определяется
дидактическими целями урока и содержанием темы. При
реализации рабочей программы
используются следующие учебные занятия: лекция, наблюдения (практические занятия), семинар,
зачет, конференция.
Для оптимизации процесса обучения
астрономии предполагается использование, кроме учебника, других средств обучения (моделей,
приборов и инструментов, звездных карт, глобусов, видеофильмов и научно-популярных дисков), а так же
проведение во внеурочное время
астрономических наблюдений (как
под руководством учителя, так и самостоятельных), посещение планетария.
Требования к уровню подготовки по
астрономии учащихся 10 класса должны знать:
физические
характеристики основных космических объектов (Луна, планеты, Солнечная система,
Солнце, звезды, Галактика,
Вселенная) и примерные временные масштабы происходящих во Вселенной явлений; способы
определения расстояний до небесных тел, их размеров и массы;
причины и характер
наблюдаемого движения Солнца, планет и звезд; причины смены фаз Луны и условия наступления солнечных и
лунных затмений; важнейшие проявления солнечных и лунных затмений; важнейшие проявления
солнечной активности, их связь с геофизическими явлениями;
основные сведения об
эволюции Вселенной; устройство школьного телескопа;
должны уметь:
• пользоваться справочными данными, помещенными в
приложении к учебнику и в «Школьном астрономическом
календаре»;
• использовать подвижную карту звездного неба для
решения следующих практических задач: отождествлять
объекты, нанесенные на карту, с наблюдаемыми на небе объектами; устанавливать
звездную карту на любую
дату и время суток, ориентировать ее и определять условия видимости светил;
• определять увеличение школьного телескопа и наводить
его на заданный объект;
• решать задачи, применяя основные изученные законы и
формулы: зависимость высоты светила в кульминации
от географической широты места наблюдения; определение расстояний планет от
Солнца по известному
периоду обращения (третий закон Кеплера); вычисление линейных размеров небесных тел по известным
угловым размерам и расстояниям; вычисление расстояний до звезд по известному параллаксу.
Предлагаемая рабочая программа по
астрономии для 11 класса базового уровня обучения реализуется с помощью учебника:
Б.А. Воронцов-Вельяминов,
Е.К. Страут 2017г.
Календарно-тематическое планирование при
использовании данного учебника составлено в
соответствии с методическими
рекомендациями Е.К. Страут.
Для выполнения данной
программы используются:
для учителя:
1. «Методика преподавания
астрономии в средней школе», Б.А. Воронцов-Вельяминов, 1985г.
2. «Сборник вопросов и задач по
астрономии», Б.А. Воронцов-Вельяминов,
1982г.
3. «Дидактический материал по
астрономии», Г.И. Малахова, Е.К. Страут, 1989г.
для учащихся к уроку астрономия:
1.Учебник «Астрономия 11 класс»,
Б.А. Воронцов-Вельяминов,
Е.К. Страут -М.:Дрофа,
2017г.
2. Книга для чтения по
астрономии. Астрофизика. М. М. Дагаев, В. М. Чаругин, 1988
 г.
В
учебном плане на изучение астрономии в 11классе отводится 1 час в неделю,
годовое количество
часов
-34.

file_name: пояснит 10 класс Астрономия.doc

alt: Пояснительная записка Рабочая программа по астрономии для 1 0 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004г

title: Рабочая программа по астрономии 10 класс


extracted_text:
«

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
начального общего образования
по учебному предмету «Английский язык»

Автор: Н.И.Быкова,
Дж.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс
Разработчик программы:
Крысь Виктория Александровна

г. Клинцы

Пояснительная записка
Целью
реализации
основной образовательной программы начального общего образования по учебному предмету
«Английский язык» является
усвоение
содержания учебного предмета «Английский язык» и достижение
обучающимися
результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным
государственным образовательным стандартом  начального общего образования и
основной образовательной программой начального общего образования                                                                                образовательной
организации.
Программа
разработана на основе авторской программы курса английского языка к УМК
Начальный курс к учебнику «Английский в фокусе» (Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.
Поспелова, В.Эванс. Рабочая программа обеспечена учебниками, включёнными
в федеральный перечень учебников, рекомендованных Минобрнауки России к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях:
1. «Английский в
фокусе» Автор:
Быкова
Н.И., Дули Д. и др. Учебник для 2 класса, М.Просвещение, 2016 г.
2.
«Английский в фокусе» Автор: Быкова Н.И., Дули Д. и др. Учебник для 3 класса,
М.Просвещение, 2016 г.
3.
«Английский в фокусе» Быкова Н.И., Дули Д. и др. Учебник для 4 класса,
М.Просвещение, 2016 г.
Программа учебного предмета «Английский язык» рассчитана
на 3 года. Общее количество часов за уровень начального общего образования
составляет 204 часа   со следующим распределением часов по классам:
2-й
класс - 68 часов; 3-й класс - 68  часов, 4-класс - 68 часов.
Главными
задачами реализации учебного предмета «Английский язык» являются формирование умения
общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых
возможностей и потребностей младших школьников в устной и письменной формах;
·
приобщение детей к новому социальному
опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром
зарубежных сверстников, с детским фольклором и образцами  литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
·
развитие речевых, интеллектуальных и
познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
развитие мотивации к овладению англ. языком;
·
воспитание и разностороннее развитие
младшего школьника средствами англ. языка;
·
формирование представлений об
английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с
людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие
и письменные тексты;
·
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических
представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной
и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
·
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как
средства общения;
·
развитие личностных качеств младшего
школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в
моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым
материалом;
·
развитие эмоциональной сферы детей в
процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
·
приобщение младших школьников к новому
социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в
игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
·
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как
любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
·
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением,
мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Количество
контрольных работ: 2 класс - 5; 3 класс - 9, 4-класс-8.

Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса
ФГОС начального общего образования устанавливает требования к
результатам освоения учебного предмета:
– личностным;
– метапредметным;
– предметным.
В
таблице 1 представлены планируемые результаты – личностные и метапредметные по
учебному предмету « Английский язык».
Таблица 1
Планируемые
личностные и метапредметные результаты освоения учебного предмета «Английский
язык»

                                        Планируемые
  результаты

Личностные

Метапредметные

2-4
  классы

•
  формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном
  сообществе;
•
  осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения
  между людьми;
•
  знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
  языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской
  художественной литературы, традиции).

•
  развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в
  пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
•
  развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать
  адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
  коммуникативной задачи;
•
  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
•
  развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
  формирование мотивации к изучению английского языка;
•
  овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК
  (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).

В таблице 2 представлены планируемые предметные результаты по
учебному
предмету «Английский язык».
Таблица 2
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
«Английский язык»

Планируемые результаты

Предметные

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

2
  класс / 1 год обучения

Говорение
Коммуникативные
  умения
•
  участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого
этикета,
  принятые в англоязычных странах;
•
  составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
•
  рассказывать о себе, своей семье, друге.

•
  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
•
  составлять краткую характеристику персонажа;
•
  кратко излагать содержание прочитанного текста.

  Аудирование
•
  понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и
  вербально/невербально реагировать на услышанное;
•
  воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших
  сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом
  материале.

•
  воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём
  информацию;
•
  использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух
  текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

•
  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
•
  читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале,
  соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
•
  читать про себя и понимать содержание небольшого текста,
построенного
  в основном на изученном языковом материале;
•
  читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

•
  догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
•
  не обращать внимания на незнакомые
слова,
  не мешающие понимать
основное
  содержание текста.

  Письмо
•выписывать
  из текста слова, словосочетания и предложения;
•
  писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с
  опорой на образец);
•писать
  по образцу краткое письмо зарубежному другу.

 • в письменной форме кратко отвечать на
  вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым
  словам;
• правильно оформлять конверт

Языковые
  средства
и
  навыки оперирования ими

  Графика, каллиграфия, орфография
•
  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского
  алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
•
  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
•
  списывать текст;
•
  восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
•
  отличать буквы от знаков транскрипции

•
  в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
•
  составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
•
  заполнять простую анкету;
•
  правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты
  (адрес, тема сообщения)

Фонетическая
  сторона речи
•
  различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка,
  соблюдая нормы произношения звуков;
•
  соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
•
  различать коммуникативные типы предложений по интонации;
•
  корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
  особенностей.

•
  сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

•
  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
•
  уточнять написание слова по словарю;
•
  использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный
  и обратно);
•
  распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
•соблюдать
  интонацию перечисления;
•
  соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях,
  союзах, предлогах);
•
  читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая
  сторона речи
•
  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том
  числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;
•
  оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
  коммуникативной задачей;
•
  восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей

• узнавать простые
  словообразовательные элементы;
• опираться на языковую
  догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные и
  сложные слова).

Грамматическая
  сторона речи
•
  распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
•
  распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи:
существительные
  с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
существительные
  в единственном и множественном числе; глагол-связку to be;
  глаголы в Present, Past,
  Future Simple;
  модальные глаголы can, may,
  must; личные, притяжательные и
  указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и
  превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30)
  числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и
  пространственных отношений.

•узнавать
  сложносочинённые предложения с союзами and и but;
•
  использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's
  5 o'clock. It's interesting), предложения
с
конструкцией
  there is/there are;
•оперировать
  в речи неопределёнными местоимениями some, any
(некоторые
  случаи употребления: Can I have some tea? Is
  there any milk in the fridge? — No, there isn't any);
•
  оперировать
в
речи
наречиями
времени
  (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями
степени
  (much, little, very);
•распознавать
  в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
  прилагательные, модальные/смысловые
глаголы).

3
  класс / 2 год обучения

Говорение
·
  •   участвовать в
  элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении),
  соблюдая нормы речевого этикета;
·
  • составлять небольшое
  описание человека, животного;
·
  •  рассказывать о себе,
  своей семье.

•воспроизводить наизусть небольшие произведения
детского фольклора.

Аудирование
·
  понимать на слух речь учителя и
  одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально
  реагировать на услышанное;
•        воспринимать на
  слух в        аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,
  рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

•
  воспринимать на слух аудиотекст и полностью
  понимать содержащуюся в нём информацию;
·
  использовать контекстуальную или
  языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые
  незнакомые слова.

Чтение
·
  соотносить графический образ английского
  слова с его звуковым образом;
·
  читать вслух небольшой текст,
  построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
  соответствующую интонацию;

·
  читать про себя и понимать содержание
  небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
·
  догадываться о значении незнакомых слов
  по контексту;
·
  не обращать внимания на незнакомые слова,
  не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо
·
  выписывать из текста слова,
  словосочетания и предложения;
·
  писать поздравительную открытку к Новому
  году, Рождеству (с опорой на образец);
·
  писать по образцу краткое письмо
  зарубежному другу.

·
  заполнять простую анкету;
·
  правильно сервисные поля в системе
  электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
·
  воспроизводить графически корректно все
  буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний,
  слов);
·
  пользоваться английским алфавитом, знать
  последовательность букв в нём;
·
  списывать текст;
·
  восстанавливать слово в соответствии с
  решаемой учебной задачей;

·
  сравнивать и анализировать буквосочетания
  английского языка и их транскрипцию;
·
  группировать слова в соответствии с
  изученными правилами чтения;
·
  уточнять написание слова по словарю.

Фонетическая сторона речи
·
  различать на слух и адекватно
  произносить все звуки английского языка;
·
    различать коммуникативные типы
  предложений по интонации;

·
  распознавать связующее r в речи и уметь
  его использовать;
·
  соблюдать интонацию перечисления;
·
  читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи
·
     узнавать в письменном и устном тексте
  изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах
  тематики пройденных уроков;
·
    употреблять в процессе общения
  активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

·
  опираться на языковую догадку в процессе
  чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи
·
  распознавать и употреблять в речи
  основные коммуникативные типы предложений;
·
  распознавать в тексте и употреблять в
  речи изученные части речи: существительные в единственном и множественном
  числе; глагол-связку tobe; глаголы в PresentSimple, PresentProgressive;
  модальный глагол can; личные, притяжательные и указательные местоимения;
  количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее
  употребительные предлоги для выражения пространственных отношений.

·
  использовать в речи безличные
  предложения (It’scold.It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией
  there is/there are;
·
  оперировать в речи неопределёнными местоимениями
  some, any (некоторые случаи употребления:
  Can I have some tea Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
·
  распознавать в тексте и дифференцировать
  слова по определённым признакам (существительные, прилагательные,
  модальные/смысловые глаголы)

4 класс / 3 год обучения

Говорение
 •
  вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог – расспрос,
  диалог – побуждение;
 •
  кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
 •
  рассказывать о себе о своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.;
•
  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,
  стихотворения, песни;
•
  кратко передавать содержание прочитанного/ услышанного текста.

•выражать
  отношение к прочитанному/ услышанному

Аудирование
•
  понимать на слух речь учителя и одноклассников;
•
  понимать основную информацию услышанного;
•
  извлекать конкретную информацию из услышанного;
•
  вербально и не вербально реагировать на услышанное:
•
  понимать на слух разные виды текста.

•  использовать контекстуальную или
  языковую догадку;
•
  не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
  содержание текста

Чтение

Научится
  читать:
  •
  с помощью правил чтения и с правильным словесным ударением;
 •
  с правильным логическим и фразовым ударением;
•
  основные коммуникативные типы предложений;
•   небольшие тексты с
  разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное
  понимание текста и понимание необходимой информации.

• определять значения незнакомых слов по
  знакомым словообразовательным элементам, аналогии с русским языком,
  контексту, иллюстративной наглядности;
•  пользоваться справочными материалами;
• читать и понимать тексты, написанные
  разными типами шрифта;
• понимать внутреннюю организацию
  текста;
• читать и понимать содержание текста на
  уровне смысла и соотносить события с личным опытом.

Письмо
•
  правильно списывать;
•
  выполнять лексико-грамматические упражнения;
•
  писать открытки – поздравления;
•
  писать личные письма с опорой на образец;
•
  делать подписи к рисункам;
•
  правильно оформлять конверт.

•
   в письменной форме кратко отвечать на
  вопросы к тексту;
•
   составлять рассказ в письменной форме по
  плану/ключевым словам;
        •   заполнять
  простую анкету;
 • правильно
  оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема
  сообщения)

Графика,
  каллиграфия, орфография.
•
  читать и писать слова с помощью транскрипционных знаков;
•
  пользоваться английским алфавитом: писать буквы красиво и правильно, читать
  слова по буквам.

• группировать слова в соответствии с
  изученными правилами;
•    использовать словарь для уточнения
  написания слова.

Фонетическая
  сторона речи.
Ученик
  научится:
•
  различать на слух и правильно произносить все звуки английского языка;
•
  понимать и правильно использовать ударение в словах, фразах, предложениях;
          •    различать
  коммуникативный тип предложения по его интонации

• соблюдать нормы произношения
  английских звуков в чтении вслух и устной речи;
• правильно произносить предложения с
  точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Лексическая
  сторона речи.
•
  понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте;
•
  использовать в речи лексические единицы;
•
  распознавать по определенным признакам части речи;
•
  использовать правила самообразования.

•
  догадываться о значении незнакомых слов, используя виды догадки (по аналогии
  с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.).

Грамматическая сторона речи
• понимать и употреблять в речи правильные
  и неправильные глаголы, неопределенную форму глагола, глагол - связку «быть»,
  модальные глаголы, существительные в единственном и множественном числе,
  артикли, притяжательный падеж, степени сравнения прилагательных, местоимения
  личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные, наречия
  времени, степени, количественные и порядковые числительные;
• употреблять основные коммуникативные
  типы предложений.

•
   узнавать сложносочиненные предложения с
  союзами and и but;
•
   использовать в речи безличные предложения
  (It’s cold.It’s 5 o’clock.It’s interesting), предложения  с конструкцией
  there is/there are;
• оперировать
  в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи
  употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
•
   оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much,
  little, very);
•
  распознавать
             в
           тексте
            и
           дифференцировать слова
    по определенным        признакам (существительные,
  прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Содержание программы
2  класс, 68 часов
 Вводный
модуль .  Давайте начнем!  (9  часов)
Знакомство с одноклассниками, учителем,
персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз речевого этикета).
Вводный модуль  Я и моя
семья.  (2 часа)
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты
характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Модуль 1. Мой дом (11 часов)
Мой дом/квартира/комната:
названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера
Модуль 2.
Моя любимая еда (10 часов)
Любимая еда. Семейные праздники: день рождения,
Новый год/Рождество. Подарки.
Модуль 3. Мои
животные. (10 часов)
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет,
размер, характер, что умеет делать.
Модуль 4.Мои игрушки.(10 часов)
Игрушки. Мои любимые
занятия. Мои любимые сказки, комиксы

Мои любимые занятия. Виды
спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке),
каникулы
Модуль 5. Мы
любим лето (16 часов)
Погода и времена года. Занятия летом.
3  класс, 68 часов
Вводный
модуль. «С возвращением!» 2 часа
Алфавит.
Числа. Цвета. Язык в классе.
Модуль
1. «Школьные дни» 8 часов
Классная комната, учебные предметы, школьные
принадлежности. Числительные.
Модуль
2. «Я и моя семья» 8 часов
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты
характера, увлечения/ хобби. Совместные занятия.
Письмо зарубежному другу.
Модуль
3. «Вкусные угощения» 8 часов
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные
продукты питания. Любимая еда.
Модуль
4. «Игрушки» 8 часов
Игрушки. Мои любимые занятия. Мои любимые сказки, комиксы.
Модуль 5. «Пушистые друзья-животные» 8
часов
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет,
размер, характер, что умеет делать.
Модуль
6.  «Мой дом» 8 часов
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их
размер, предметы мебели и интерьера.
Модуль
7. «Выходной» 8 часов
Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы. Покупка одежды. Времена года.
Модуль
8. «День за днем» 10 часов
Распорядок дня. Время. Погода и времена
года.

4  класс, 68 часов
Вводный модуль. Снова вместе! 2часа
повторение языкового материала УМК «Английский в фокусе—3». Приветствие. Прощание. Знакомство. Цвета.
Геометрические формы. Игрушки.
Модуль 1. Семья и друзья! 8 часов
Внешность. Предметы обихода. Мой друг. Моя семья.
Числительные от 30 до 100. Столицы англоговорящих стран и городов России.
Знакомство с лексикой «Внешность». Описание
членов семьи по образцу. Знакомство с лексикой  «Предметы обихода»,
предлогами места. Правила чтения ar оr. Активизация лексики по теме «Мой друг»,
настоящее продолженное время. Овладение числительными от 30 до 100 по теме «Моя
семья». Активизация в речи настоящего продолженного времени. Знакомство с
произведением английской детской литературы сказкой «Златовласка и три
медведя», часть 1. Столицы англоговорящих стран и города в России.
 Модуль 2. Рабочий день! 8 часов
Общественные места. Профессии. Спорт. Который
час. Кем хотят быть подростки в англоговорящих
странах и России. Кем я хочу быть.
Знакомство с новыми словами и активизация ранее
изученной лексики по теме «Общественные места». Активизация употребления
лексики по теме «Спорт» и «Который час? ». Ознакомление с модальным глаголом «have
to», активизация его в диалогах - расспросах. Сказка « Златовласка и три
медведя», часть 2. Кем хотят быть подростки в англоговорящих странах и России.
Модуль 3. Вкусные угощения! 8 часов
Любимая еда. В магазине. Список
продуктов. Любимая еда в англоговорящих
странах.
Знакомство с новыми словами по теме «Любимая
еда», активизация их в диалоге - расспросе о любимой еде. Активизация
исчисляемых и неисчисляемых существительных с наречиями «many», «much»,
знакомство с правилом чтения буквы g. Ознакомление
с лексикой по теме «В магазине» в этикетных диалогах. Активизация
глагола «may» по теме «Список продуктов. Сказка «
Златовласка и три медведя», часть 3. Любимая
еда в англоговорящих странах.
Модуль 4. В зоопарке! 9 часов
Животные. Описание животных. Виды
животных. Животные страны
изучаемого языка. Животные России. В зоопарке. Контроль
письменной речи по теме «В зоопарке».
Знакомство с новыми словами по теме «Животные»,
активизация их в диалоге - расспросе. Формирование умений
использования настоящего простого и продолженного времени, буквосочетания “оо”.
Активизация степеней сравнения прилагательных. Активизация модальных глаголов в
диалоге- расспросе. Сказка « Златовласка и
три медведя», часть 4.
Модуль 5. Где ты был вчера? 8 часов
Порядковые числительные от 1 до 20. Чайная вечеринка. Эмоции и настроение.
Типичные поздравления по различным случаям. знакомство с порядковыми
числительными от 1 до 20, активизация их по теме «Чайная вечеринка».
Активизация   употребления глагола to be в простом прошедшем времени.
Чтение буквы “А” перед сочетанием согласных sk и  ll.  накомство с порядковыми
числительными от 20 до 50, составление высказываний с типичными пожеланиями по
различным случаям. Сказка
«Златовласка и три медведя», часть 5. Выразительное чтение текста с соблюдением
фразовых и логических ударений. Изучающее чтение по теме «Традиции и обычаи
стран изучаемого языка».
Модуль 6. Расскажи сказку! 8 часов
Сказки стран изучаемого языка и России. Детский фольклор
стран изучаемого языка и России. Знакомство с алгоритмом написания поучительной
сказки. Активизация
употребления правильных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем
времени. Активизация
 употребления правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в
простом прошедшем времени. Знакомство с историей страны изучаемого языка.
Сказка «Златовласка и три медведя», часть 5. Ознакомительное чтение
произведений, а детского фольклора стран изучаемого языка и России.
Модуль 7.Памятные дни! 8 часов
Самый лучший день. Развлечения и достопримечательности в
стране изучаемого языка. Знаменательные дни в России.  Мой
лучший день. Памятные
даты России. Контроль чтения по теме «Знаменательные дни в России». Активизация
употребления неправильных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем
времени по теме «Самый лучший день».  Активизация  употребления
неправильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом
прошедшем времени.  Чтение «у». Алгоритм написания рассказа  о своём
самом лучшем дне в году по образцу.  Степени сравнения прилагательных.Сказка
«Златовласка и три медведя», часть 7. Контроль чтения по теме
 «Знаменательные дни в России». Проект «Памятные даты России».
Модуль 8. Замечательные места! 9 часов
Путешествия.
Каникулы. Путешествия по России. Контроль устной речи по теме «Путешествия по
России». Знакомство с названиями стран, диалог-расспрос с конструкцией
«to be going to» по теме «Путешествия». Активизация употребления конструкции
«to be going to», знакомство с правилами чтения слов с непроизносимыми
согласными. Знакомство с новой лексикой по теме «Каникулы», активизация
простого будущего времени в написании письма по образцу. Сказка «Златовласка и
три медведя», часть 8.

Тематическое планирование

Название блока / раздела / модуля

Название темы

Количество часов

2 класс / 1-й год обучения

Вводный модуль

Давайте
  начнем!

9

Вводный модуль

Я
  и моя семья

2

Модуль
  1

 Мой
  дом

11

Модуль
  2

Моя
  любимая еда

10

Модуль
  3

Мои
  животные

10

Модуль
  4

Мои
  игрушки

10

Модуль
  5

Мы
  любим лето!

16

3 класс / 2-й год обучения

Вводный
  модуль

«С
  возвращением!»

2

Модуль
  1

Школьные
  дни

8

Модуль
  2

Я
  и моя семья

8

Модуль
  3

Вкусные
  угощения

8

Модуль
  4

Игрушки

8

Модуль
  5

Пушистые друзья-животные

8

Модуль
  6

Мой
  дом

8

Модуль
  7

Выходной

8

Модуль
  8

День
  за днем

10

4
  класс-3 год обучения

Вводный модуль

Снова вместе

2

Модуль
  1

Семья
  и друзья

8

Модуль
  2

Рабочий
  день

8

Модуль
  3

Вкусные
  угощения

8

Модуль
  4

В
  зоопарке

9

Модуль
  5

Где
  ты был вчера?

8

Модуль
  6

Расскажи
  сказку!

8

Модуль
  7

Памятные
  дни

8

Модуль
  8

Замечательные
  места

9

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа №8
г. Клинцы Брянской области

Рассмотрено и
  принято

Согласовано

на заседании МО

Заместитель директора по

«____»_________2022г

учебно-воспитательной

Протокол

работе

От
  «___»________    2022 г

«_____»_____________2022г.

__________________________

/ Л.М.Киселева/

Календарно-тематическое
планирование
по
английскому языку
(начальный
уровень)

Автор
программы:  Быкова Н.И.

Учебник:
Английский в фокусе / Spotlight
Быкова Н.И., Дули Дж. и др

Учитель
Крысь В.А.

Класс 2

68 часов

Клинцы - 2022

№
п/п

Тема
  урока

Домашнее
  задание

Дата
  проведения

По
  программе

Фактически

Вводный
  модуль: Давайте начнем (9 часов)

1.

Вводный
  урок. Знакомства. Буква Aa,
  Bb, Cc.

Учебник
  с. 4-5

2.

Приветствия.
  Буква Dd, Ee,
  Ff.

Рабочая
  тетрадь с. 4 №1,2

3.

Введение
  лексики по теме животные. Буква Gg,
  Hh, Ii.

р/т.
  с. 5 №1,2

4.

Мои
  буквы. Буква Jj, Kk,
  Ll.

р/т.
  с. 6 №1,2

5.

Мои
  буквы. Буква Mm, Nn,
  Oo.

р/т.
  с. 7 №1

  6.

Чтение
  буквосочетаний sh/ch;
  th/ph.
  Буква Pp, Qq,
  Rr.

р/т.
  с. 7 №2

7.

Заглавные
  и строчные буквы. Буква Ss,
  Tt, Uu.

р/т.
  с. 8, 9 №1,2

8.

Работа
  над проектом «The
ABC». Буква Vv,
  Ww, Xx.

р/т.
  с. 10 №1,2

9.

Знакомство
  с героями учебника. Буква Yy,
  Zz.

р/т.
  с. 11, № 3

Вводный
  модуль: Я и моя семья (2 часа)

10.

Моя
  семья.

р/т.
  с. 12 №1,2

11.

Моя
  семья! Цвета.

р/т.
  с. 13 №3,4

Модуль
  1. Мой дом (11 часов)

12.

Мой
  дом.

р/т.
  с.14 №2, с.15№2

13.

Дом
  на дереве.

р/т.
  с. 16  № 1, 2

14.

Где
  Чаклз?

р/т.
  с. 17 №3

15.

В
  ванной.

р/т.
  с. 19 №1,2

16.

Строим
  дом.

Подготовка
  к к/р

17.

Контрольная
  работа за четверть № 1.

Учебник
  с. 43

18.

Работа
  над ошибками.

2
  четверть

19.

Сады
  Великобритании и России.

Учебник
  с. 38

20.

Городская
  и деревенская мыши. Чтение сказки. Часть 1.

Учебник
  с. 40-41 читать

21.

Игра
  «Теперь я знаю».

р/т.
  с. 20-21 № 1-4

22.

Я
  люблю английский.

Повторить
  лексику Модуля 1

Модуль
  2. Моя любимая еда (10часов)

23.

Мой
  день рождения.

р/т.
  с. 24 №1,2

24.

Я
  счастлив.

р/т.
  с. 25 №3,4

25.

Вкусный
  шоколад.

р/т.
  с. 26 №1,2

26.

Я
  люблю  шоколад.

р/т.
  с.  28 №1,2

27.

Моя
  любимая еда.

р/т.
  с. 29 №3,4

28.

Традиционная
  русская еда.

Учебник
  с. 56

29.

Городская
  и деревенская мыши. Чтение сказки. Часть 2.

Учебник
  с. 58-59

30.

Игра
  «Теперь я знаю!»

р/т.
  с. 31 №4

31.

Контрольная
  работа за четверть №2.

Повторить
  лексику Модуля 2

32.

Работа
  над ошибками.

3
  четверть

Модуль
  3. Мои животные (10 часов)

33.

Мои
  животные.

р/т.
  с. 34, №1,2

34.

Глаголы
  движения.

р/т.
  с. 35, № 3,4

35.

Фраза
  «Я умею…».

р/т.
  с. 36, № 1, 2

36.

Фраза
  «Я не умею…».

р/т.
  с. 37 №3,4

37.

В
  цирке.

р/т.
  с. 38, № 1, 2

38.

Играем
  в цирк.

р/т.
  с. 39, № 3, 4

39.

Домашние
  питомцы в России.

Уч.
  с. 74

40.

Городская
  и деревенская мыши. Чтение сказки. Часть 3.

Уч.
  с. 76-77 читать

41.

Игра
  «Теперь я знаю!».

р/т.
  с. 40-41

42.

Контрольная
  работа по теме «Мои животные».

Повторить
  лексику Модуля 3

Модуль
  4. Мои игрушки  (10 часов)

43.

Мои
  игрушки.

р/т.
  с.44 №1,2

44.

Игрушки
  в коробке.

р/т.
  с. 45 №2,3

45.

Части
  лица.

р/т.
  с. 46 №1,2

46.

Внешность.

р/т.
  с. 47 №3,4

47.

Чудесный
  Тэдди.

р/т.
  с. 48 №1,2

48.

Давай
  сделаем куклу.

р/т.
  с. 49 №3, 4

49.

Старинные
  русские игрушки.

р/т.
  с. 51 №3,4

50.

Городская
  и деревенская мыши. Чтение сказки. Часть 4.

Учебник
  с. 94-95

51.

Контрольная
  работа за четверть №3.

повторение

52.

Работа
  над ошибками.

4
  четверть

Модуль
  5. Мы любим лето! (16 часов)

53.

Мои
  каникулы.

р/т.
  с. 54 №1,2

54.

Погода
  и одежда.

р/т.
  с. 55 №3,4

55.

Сегодня
  ветрено.

р/т.
  с. 56 №2

56.

Что
  на тебе надето?

р/т.
  с. 57 №3,4

57.

Волшебный
  остров.

р/т.
  с. 58 №1,2

58.

Чтение
  буквосочетания ck.

р/т.
  с. 59 №3

59.

Работа
  над проектом «Моя каникулы».

Учебник
с.
  110

60.

Городская
  и деревенская мыши. Чтение сказки. Часть 5.

Учебник
  с. 112-113
читать

61.

Знакомства
  с местами отдыха в Великобритании.

Учебник
  с. 139

62.

Места
  отдыха в России.

Учебник
  с. 140

63.

Игра
  «Теперь я знаю».

р/т.
  с. 60-61

64.

Время
  спектакля.

Учебник
  с. 116-117

65.

Закрепление
  языкового материала по теме «Мои каникулы».

р/т.
  с. 64 №3,4

66.

Промежуточный
  контроль

Повторение
  лексики пройденных Модулей

67.

Работа
  над ошибками.

Уч.
  с.124-125

68.

КВН
  «Кто лучший знаток английского языка?»

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа №8
г. Клинцы Брянской области

Рассмотрено и
  принято

Согласовано

на заседании МО

Заместитель директора по

«____»_________2022г

учебно-воспитательной

Протокол

работе

От
  «___»________    2022 г

«_____»_____________2022г.

__________________________

/ Л.М.Киселева/

Календарно-тематическое
планирование
по
английскому языку
(начальный
уровень)

Автор
программы:  Быкова Н.И.

Учебник:
Английский в фокусе / Spotlight
Быкова Н.И., Дули Дж. и др

Учитель
Крысь В.А.

Класс 3

68 часов

Клинцы - 2022

№
  п/п

Тема урока

Домашнее
  задание

Дата
  проведения

По
  программе

Фактически

1.

Вводный
  модуль
С
  возвращением! (2 часа)
Повторение фраз
  приветствия и знакомства.

Учебник

с.
  5, упр. 3 Рабочая тетрадь
с.
  4, упр. 1, 2
Принести
  фотографию своего летнего отдыха

2.

С
  возвращением!
Повторение тем
  «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы». Повторение числительных.

Учебник
с.
  7, упр. 4 Рабочая тетрадь
с.
  5, упр. 3, 4
Языковой
  портфель
с.
  17, 19

3.

Модуль
  1 «Школьные дни» (8 часов)
Снова
  в школу!
Знакомство
  с новыми лексическими единицами Вводный урок.

Учебник

с.
  10, упр. 1, 2, с. 11, упр. 4
Рабочая
  тетрадь
с.
  6, упр. 1, 2, 3

4.

Снова
  в школу!
Закрепление изученной лексики

Учебник

с.
  12, упр. 1, 2
Рабочая
  тетрадь
с.7,
  упр. 4, 5

5.

Школьные
  предметы
Знакомство
  с новыми лексическими единицами

Учебник

с.
  14, упр. 1, с. 15, упр. 6  (см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
  тетрадь
с.
  8, упр.1, 2, 3

6.

Школьные
  предметы. Весёлые дни в школе
Формирование навыков устной речи

Учебник

с.
  16, упр. 1 Рабочая тетрадь
с.
  9, упр. 4, 5

7.

Артур
  и Раскал. Оловянный солдатик
Формирование навыков чтения и
  аудирования.

Учебник

с.
  18-19

8.

Школы
  в Соединённом королевстве и  России. Знакомство с новыми лексическими
  единицами

Учебник

с.
  142, упр. 2 (проект о школе) Рабочая тетрадь
с.10-11,
  упр. 1, 2, 3

9.

Теперь
  я знаю
Закрепление языкового материала модуля 1

Повторить
  материал модуля  1 к тесту; принести проекты о школе

10.

Контрольная работа по теме «Школьные
  дни»

Языковой
  портфель
с.
  21

11.

Модуль
  2 Я и моя семья (8 часов)
Новый
  член семьи!
Повторение
  лексики по Знакомство с новыми лексическими единицами

Учебник

с.
  26, упр. 1;
с.
  27, упр. 3 Рабочая тетрадь
с.
  14, упр. 1 принести семейные фотографии

12.

Новый
  член семьи!
Формирование навыков чтения, говорения и
  письма

Учебник

с.
  29, упр. 5 Рабочая тетрадь
с.
  15, упр. 2, 3

13.

Счастливая
  семья
Знакомство
  с новыми лексическими единицами

Учебник

с.
  30, упр. 1
с.
  31, упр. 5 (см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
  тетрадь
с.
  16, упр. 1, 2 Craftwork
  модуль 2

14.

Счастливая
  семья.
Участие в беседе о членах семьи,
  описание цвета предметов, использование множественного числа

Учебник

с.
  32, упр.3 Рабочая тетрадь
с.
  17, упр. 3

15.

Артур
  и Раскал. Оловянный солдатик
Формирование навыков чтения,
  аудирования.

Учебник

с.
  34-35, подготовить презентацию проектов о школе

16.

Семьи
  в Австралии и Соединённом королевстве.
Семьи
  в России.

Учебник

с.
  143, упр. 2 (проект о семейном дереве)
Рабочая
  тетрадь
с.
  18-19, упр. 1, 2, 3

17.

Теперь
  я знаю
Закрепление языкового материала модуля 2

Повторить
  материал модуля 2 к тесту; принести проекты о семейном дереве

18.

Контрольная работа по теме «Я и моя
  семья»

Языковой
  портфель
с.
  23

19.

Модуль
  3 Вкусные угощения
(8
  часов)
Он
  любит желе!
Знакомство
  с новыми лексическими единицами

Учебник

с.
  42, упр 1, 2, с. 43, упр.3 Рабочая тетрадь
с.
  22, упр. 1

20.

Он
  любит желе!
Закрепление пройденной лексики.

Учебник

с.
  44, упр. 1; 2
Рабочая
  тетрадь
с.
  21-23,
упр.
  2-6

21.

Мой
  чемоданчик для завтрака.
Знакомство
  с новыми лексическими единицами

Учебник

с.
  46, упр. 1, 2, с. 47, упр.5
Рабочая
  тетрадь
с.
  24, упр. 1, 2

22.

Мой
  чемоданчик для завтрака
Весёлые
  дни в школе
Закрепление лексики по теме «Вкусные
  угощения»

Учебник

с.
  48, упр. 2 Рабочая тетрадь
с.
  25, упр. 3, 4

23.

Артур
  и Раскал. Оловянный солдатик
Формирование
  навыков чтения

Учебник

с.
  50-51 подготовить к презентации проект о семейном дереве

24.

Перекус.
Я
  обожаю мороженое.
Знакомство
  с новыми лексическими единицами

Учебник

с.
  144, упр. 3 (проект – эмблема фестиваля мороженого)
Рабочая
  тетрадь
с.
  26-27,
упр.
  1-4

25.

Теперь
  я знаю .
Закрепление языкового материала модуля 3

Повторить
  материал модуля 3 к тесту; принести проекты – эмблему фестиваля мороженого.

26.

Контрольная работа по теме «Вкусные
  угощения»

Языковой
  портфель
с.
25, 27

27.

Модуль
  4 Игрушки (8 часов)
Игрушки
  для маленькой Бетси
Знакомство
  с новыми лексическими единицами. Вводный урок.

Учебник

с.
  58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3;
Рабочая
  тетрадь
с.
  30, упр. 1

28.

Игрушки
  для маленькой Бетси.
Закрепление лексики по теме «Игрушки

Учебник

61,
  упр. 5 Рабочая тетрадь
с.
  30-31
упр.
  2, 3

29.

В моей комнате.
Знакомство
  с новыми лексическими единицами

Учебник

с.
  62, упр. 1,
с.
  63, упр.
  5 (см.
  Portfolio Sheets  в РТ)
Рабочая
  тетрадь
с.
  32, упр. 1, 2

30.

В моей комнате.
Закрепление грамматических и лексических
  структур.

Учебник

с.
  64, упр. 2; стр. 65, упр. 5
Рабочая
  тетрадь
с.
  33, упр. 3, 4

31.

Артур
  и Раскал. Оловянный солдатик
Формирование
  навыков чтения

Учебник

с.
  66-67, подготовить к презентации проект – эмблему фестиваля мороженого

32.

Каждый
  любит подарки! Знакомство с новыми лексическими
  единицами

Учебник

с.
  145, упр. 1 (письмо Деду Морозу)
Рабочая
  тетрадь
с. 34-35,
упр. 1- 4

33.

Теперь я знаю.
  Закрепление языкового материала модуля 4

Повторить
  материал модуля 4 к тесту; принести проекты – письма Деду Морозу

34.

Контрольная работа по теме «Игрушки»

Языковой
  портфель
с.
  29, 31

35.

Модуль 5 Пушистые друзья-животные (8 часов)
Забавные
  коровы.
Знакомство
  с новыми лексическими единицами

Выучить
  новую лексику

36.

Забавные
  коровы.
Закрепление лексики по теме.

Учебник

с.
  74, упр. 1;
с.
  75, упр. 5
Рабочая
  тетрадь
с.
  38, упр. 1

37.

Умные
  животные.
Знакомство
  с новыми лексическими единицами

Учебник

с.
  76, упр. 2 Рабочая тетрадь
с.
  38-39,
упр.
  2, 3

38.

Умные
  животные. Весёлые дни в школе.
Изучение числительных.

Учебник

с.
  78, упр. 1;
с.
  79, упр. 4
Рабочая
  тетрадь
с.
  40, упр. 2

39.

Артур
  и Раскал. Оловянный солдатик .
Формирование
  навыков чтения и перевода

Учебник

с.
  80, упр. 1; стр. 81, упр. 6;
Рабочая
  тетрадь
с.
  40, упр. 1, с.41, упр.3, 4

40.

Страноведение. Знакомство с «Уголком
  дедушки Дурова» в России.

Учебник

с.
  82-83 подготовить к презентации проект – письмо Деду Морозу

41.

Теперь
  я знаю
Закрепление языкового материала модуля

Учебник

с.
  146, упр. 2 (проект о животных); Рабочая тетрадь
с.
  42-43,
упр.
  1, 2, 3

42.

Контрольная работа по теме «Пушистые
  друзья-животные»

Повторить
  материал модуля 5 к тесту; принести проекты о животных

43.

Модуль
  6 Мой дом (8 часов)
Бабушка,
  дедушка.
Знакомство
  с новыми лексическими единицами

Языковой
  портфель
с.
  33, 35

44.

Бабушка,
  дедушка.
Изучение предлогов местонахождения.

Учебник

с.
  90, упр. 1; 2, с. 91, упр. 3
Рабочая
  тетрадь
с.
  46, упр. 1, 2

45.

Мой
  дом.
Знакомство
  с новыми лексическими единицами

Учебник

с.
  92, упр. 1 Рабочая тетрадь
с.
  47, упр. 3, 4

46.

Мой
  дом. Изучение множественного числа существительных.

Учебник

с.
  94, упр. 1; стр. 95, упр. 6 (см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
  тетрадь
с.
  48-49,
упр.
  1-3

47.

Артур
  и Раскал. Оловянный солдатик . Формирование навыков чтения и перевода

Учебник

с.
  96, упр. 3; стр. 97, упр. 6
Рабочая
  тетрадь
с.
  49, упр. 4

48.

Страноведение. Знакомство с видом домов
  в Британии и Домом-музеем Л.Н. Толстого

Учебник

с.
  98-99 подготовить к презентации проект о животных

49.

Теперь
  я знаю
Закрепление языкового материала модуля

Учебник
  с.147

(
  проект о доме-музее выбранного героя)
Рабочая
  тетрадь
с.
  50-51,
упр.
  1- 4

50.

Контрольная работа по теме «Мой дом»

Повторить
  материал модуля 6 к тесту; принести проекты о доме-музее выбранного героя

51.

Модуль
  7. Выходной (8 часов)
Мы
  замечательно проводим время.
Знакомство
  с новыми лексическими единицами.  Вводный урок.

Языковой
  портфель
с.
  37, 39

52.

Мы
  замечательно проводим время
Формирование навыков чтения и говорения

Учебник

с.
  106, упр. 1; 2 стр. 107, упр. 4; Рабочая тетрадь
с.
  54, упр. 1, 2

53.

В
  парке.
Знакомство
  с новыми лексическими единицами

Учебник

с.
  108, упр. 2
Рабочая
  тетрадь
с.
  55,
упр.
  3, 4, 5

54.

В
  парке. Формирование умения говорить о действиях, происходящих в данный
  момент.

Учебник

с.
  110, упр. 1, стр. 111, упр. 4 (см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
  тетрадь
с.
  56, упр. 1, 2

55.

Артур
  и Раскал. Оловянный солдатик.
Формирование навыков чтения

Учебник

с.
  112, упр. 2
Рабочая
  тетрадь  с. 57, упр. 3, 4

56.

На
  старт, внимание, марш! Веселье после школы.

Учебник

с.114-115
  подготовить презентацию проекта о доме-музее выбранного героя

57.

Теперь
  я знаю
Закрепление языкового материала модуля

Учебник

 с.
  148 (проект о свободном времени) Рабочая тетрадь
с.
  58-59,
упр.
  1, 2, 3

58.

Контрольная работа по теме «Выходной»

Повторить
  материал модуля 7 к тесту; принести проекты о свободном времени

59.

Модуль
  8. День за днем (10 часов)
Весёлый
  день.
Знакомство
  с новыми лексическими единицами.

Языковой
  портфель
с.41,43

60.

Весёлый
  день.
Правила чтения согласной буквы «с»

Учебник

с.
  122, упр. 1, 2, стр. 123, упр. 3 Рабочая тетрадь
с.
  62, упр. 1, 2

61.

По
  воскресеньям.
Знакомство
  с новыми лексическими единицами

Рабочая
  тетрадь
с.
  63, упр. 3, 4

62.

По
  воскресеньям.
Понятие разницы во времени в разных
  частях мира

Учебник

с.
  126, упр. 1, стр. 127, упр. 6  (см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
  тетрадь
с.
  64, упр. 1

63.

Артур
  и Раскал. Оловянный солдатик

Учебник

с.
  128, упр. 1, 2 Рабочая тетрадь
с.
  65, упр. 2, 3

64.

Любимые
  мультики. Время мультиков.
Беседа об американских и российских
  героях мультфильмов

Учебник

с.
  130-131,
подготовить
  презентацию проекта о свободном времени

65.

Теперь
  я знаю
Закрепление языкового материала модуля

Учебник

с.
  149 (проект о любимом герое мультфильма)
Рабочая
  тетрадь
с.
  66-67,
упр.
  1, 2, 3

66.

Контрольная работа по теме
« День за днем»

Повторить
  материал модуля 8 к тесту
Учебник

с.
  149, подготовить презентацию проекта о любимом герое мультфильма

67.

Промежуточный контроль

Языковой
  портфель
с.
  45, 47

68.

Работа над ошибками

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа №8
г. Клинцы Брянской области

Рассмотрено и
  принято

Согласовано

на заседании МО

Заместитель директора по

«____»_________2022г

учебно-воспитательной

Протокол

работе

От
  «___»________    2022 г

«_____»_____________2022г.

__________________________

/ Л.М.Киселева/

Календарно-тематическое
планирование
по
английскому языку
(начальный
уровень)

Автор
программы:  Быкова Н.И.
Учебник:
Английский в фокусе / Spotlight
Быкова Н.И., Дули Дж. и др

Учитель
Крысь В.А.

Класс 4

68 часов

Клинцы – 2022

№
п/п

Тема
  урока

Домашнее
  задание

Дата
  проведения

По
  программе

Фактически

Модуль
  0 «Снова вместе». 2часа       I
  четверть

1.

 «Знакомство».
  Диалогическая речь.

Рабочая
  тетрадь. с. 4, упр. 1, 2

2.

В
  школе. Аудирование. Диалогическая речь

 Рабочая
  тетрадь с. 5, упр. 3, 4

Модуль
  1 «Семья и друзья». 8 часов

3.

 Описание
  внешности. ЛЕ. Диалогическая речь.

Рабочая
  тетрадь с. 6, упр.  1,2

4.

Предлоги
  места. Чтение буквосочетаний «ar/or»

Рабочая
  тетрадь с. 7
 упр.
  3.

5.

Мой лучший друг. Настоящее длит. время.

Рабочая
  тетрадь с. 8, упр.1, 2

6.

Числительные 30 – 100.

Рабочая
  тетрадь с. 9, упр. 3, 4

7.

«Златовласка
  и три медведя». Чтение сказки.

 с
  . 21, 142

8.

Столицы
  англоязычных стран. Ознакомительное  чтение.

повторить
  материал модуля 1

9.

Повторение по теме «Семья и друзья».

подготовиться
  к контрольной работе

10.

Контрольная работа №1 по теме «Семья и
  друзья»

 с.
  6

Модуль
  2  «Рабочий день». 8 часов

11.

 «Ветеринарная
  клиника». Знакомство с новыми лексическими единицами.

Рабочая
  тетрадь с. 14, упр. 1, 2

12.

Профессии.
  Настоящее простое время. Чтение буквосочетаний ir/ur/or.

Рабочая
  тетрадь с. 15, упр.
  3,
  4.

13.

«Работа
  и игра». ЛЕ. Обозначение времени.

Рабочая
  тетрадь с. 16, упр. 1; с. 17, упр. 2.

14.

Модальный
  глагол have
to.

Рабочая
  тетрадь с. 17, упр. 3.

15.

«Златовласка
  и три медведя». Чтение сказки.

 с.
  37,
  143

16.

«Мой
  распорядок дня». Составление рассказа

подготовиться
  к контрольной работе

17.

 «Кем
  хотят стать российские дети».

повторить
  материал модуля 2

18.

Контрольная
  работа № 2 по теме «Рабочий день»

 с.
  42

Модуль
  3 «Вкусные угощения». 8 часов                 II
  четверть

19.

«Фруктовый салат» ЛЕ по теме.
  Диалогическая речь.

Рабочая
  тетрадь с. 22, упр. 1

20.

Исчисляемые/неисчисляемые
  существительные Чтение буквы „g“

Рабочая
  тетрадь с. 23, упр. 2, 3

21.

«Приготовим еду». Наречия much/many.
  Диалоги этикетного характера.

 Рабочая
  тетрадь с. 24, упр. 1, 2.

22.

Модальный
  глагол may

Рабочая
  тетрадь с. 25, упр. 3, 4.

23.

«Златовласка
  и три медведя». Чтение сказки.

 с.
  53,
  144

24.

Традиционные
  десерты в Великобритании и России. Ознакомительное чтение.

подготовиться
  к контрольной работе

25.

Повторение
  по теме «Вкусные угощения»

повторить
  материал модуля 3

26.

Контрольная работа  № 3 по теме «Вкусные
  угощения»

 с.
  58

Модуль
  4 «В зоопарке». 9
  часов

27.

Забавные животные. Аудирование.

Рабочая
  тетрадь с. 30, упр. 1.

28.

Настоящее
  простое / длительное время. Чтение буквосочетания « оо»

Рабочая
  тетрадь 31 упр. 2, 3

29.

Сравнительная степень прилагательных.
  Месяцы года

Р.Т.
  с. 32, упр. 1, 2, 3, 4

30.

Правила
  поведения в зоопарке. Модальный глагол must

Р.Т.
  с. 33, упр. 5, 6

31.

«Златовласка
  и три медведя». Чтение сказки.

 с.
  69,
  145

32.

Заповедники
  Австралии и России. Поисковое чтение

выучить
  новую лексику

III
  четверть

33.

Всемирный
  фонд дикой природы. Ознакомительное чтение.

повторить
  лексику модуля 4

34.

Повторение по теме «В зоопарке»

 с.
  74

35.

Контрольная
  работа  № 4 по теме «В зоопарке»

повторить
  грамматический материал модуля 4

Модуль
  5«Где ты был вчера?» 8 часов

36.

Порядковые числительные. Глагол was/were.

Рабочая тетрадь. 38, упр. 1, 2

37.

Глагол
to be
в
  Past Simple. Чтение буквы а.

Рабочая
  тетрадь 39, упр. 3,4.

38.

Настроение.
  Вопросительные предложения с was/were.

Рабочая
  тетрадь с. 40, упр. 1, 2

39.

Простое
  прошедшее время. Даты.

Рабочая
  тетрадь. с. 40, упр. 1, с.41, упр.3, 4.

40.

«Златовласка
  и три медведя». Чтение сказки.

 с.
  85, 146

41.

Празднование
  города/ рождения. Поисковое  чтение.

Выучить
  лексику урока

42.

Повторение
  по теме «Где ты был вчера?»

повторить
  материал модуля 5

43.

Контрольная
  работа № 5 по теме «Где ты был вчера?»

 с.
  91

Модуль
  6 «Расскажи сказку!». 8 часов

44.

 «Заяц
  и черепаха». Поисковое чтение.

Рабочая
  тетрадь с. 46, упр. 1, 2, 3

45.

Правильные
  глаголы в Past
Simple. Чтение окончания - ed

Рабочая
  тетрадь с. 47, упр. 4, 5.

46.

Отрицательные,
  вопросительные предложения в Простом прошедшем времени.

Рабочая
  тетрадь. с. 48, упр. 1, 2

47.

События.
  Аудирование.

Рабочая
  тетрадь с. 49, упр. 3, 4.

48.

«Златовласка
  и три медведя». Чтение сказки.

 с.
  101,
  147

49.

Русские
  народные сказки. Английские рифмовки. Мир сказок.

Выучить
  лексику урока

50.

Повторение
  по теме «Расскажи сказку!»

повторить
  материал модуля 6

51.

Контрольная
  работа  № 6 по теме «Расскажи сказку!»

 с.
  106

Модуль
  7 «Памятные дни». 8 часов           IV
  четверть

52.

Памятные события. Аудирование.

 Рабочая
  тетрадь. 54, упр. 1, 2.

53.

Неправильные глаголы в Простом прошедшем
  времени. Чтение буквы Y.

Рабочая
  тетрадь с. 55, упр. 3

54.

Волшебные
  моменты. Превосходная степень прилагательных.

Рабочая
  тетрадь с. 54, упр. 1, 2.

55.

Составление рассказа в Простом прошедшем
  времени.

Рабочая
  тетрадь. с. 55, упр. 3

56.

«Златовласка
  и три медведя». Чтение сказки

Рабочая
  тетрадь с. 54, упр. 1, 2.

57.

Посещение Элтон Тауэрс . Изучающее
  чтение.

Рабочая
  тетрадь с. 55, упр. 3

58.

Повторение
  по теме «Памятные дни».

Рабочая
  тетрадь упр 1-3 стр. 58-59

59.

Контрольная
  работа  № 7 по теме «Памятные  дни»

Повторить
  лексику модуля 7

Модуль
  8 «Замечательные места». 9 часов

60.

Название
  стран. Диалогическая речь.

Рабочая
  тетрадь с. 62, упр. 1, 2.

61.

Структура be
going to
  для выражения будущего  времени.

 Рабочая
  тетрадь с. 63, упр. 3, 4, 5

62.

Простое
  будущее время .Погода.

Рабочая
  тетрадь с. 64, упр. 1, 2.

63.

Страны
  и костюмы. Вопросительные слова. Аудирование.

Рабочая
  тетрадь с. 65, упр. 3, 4, 5.

64.

Поездка
  во Флориду. Ознакомительное чтение.

 с.
  133,
  149

65.

Повторение
  по теме «Замечательные места»

подготовка
  к контрольной работе

66.

Контрольная
  работа № 8 по теме «Замечательные места»

повторить
  материал модуля 8

67.

Промежуточный контроль

повторить
  лексику пройденных модулей

68.

Работа
  над ошибками

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 2-4 класс.rtf

alt: Пояснительная записка Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования по учебному предмету «Английский язык» является усвоение содержания учебного предмета «Английский язык» и достижение обучающимися…

alt: · английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским фольклором и образцами литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; · развитие…

alt: Аудирование • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; • воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать…

alt: Фонетическая сторона речи • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; • соблюдать правильное ударение в изолированном слове,…

alt: Лексическая сторона речи • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы; •…

alt: Аудирование · понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; • воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать…

alt: Фонетическая сторона речи · различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; · различать коммуникативные типы предложений по интонации; · распознавать связующее r…

alt: Грамматическая сторона речи · распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; · распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные…

alt: Говорение • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог – расспрос, диалог – побуждение; • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; • рассказывать о…

alt: Письмо • правильно списывать; • выполнять лексико-грамматические упражнения; • писать открытки – поздравления; • писать личные письма с опорой на образец; • делать подписи к…

alt: Графика, каллиграфия, орфография

alt: Грамматическая сторона речи • понимать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы, неопределенную форму глагола, глагол - связку «быть», модальные глаголы, существительные в единственном…

alt: Тематическое планирование

alt: Модуль 5 Где ты был вчера? 8

alt: Тема урока Домашнее задание

alt: Дом на дереве. р/т. с

alt: Контрольная работа за четверть №2

alt: Городская и деревенская мыши

alt: Промежуточный контроль

alt: Тема урокаДомашнее задание Дата проведения

alt: Учебник с. 14, упр. 1, с

alt: Перекус. Я обожаю мороженое

alt: Тема урока Домашнее задание

alt: Модальный глагол may Рабочая тетрадь с

alt: III четверть 33.


extracted_text:
Сценарий праздника «Посвящение в
первоклассники»

СЛАЙД  1

Здравствуйте,
взрослые!
Здравствуйте,
дети!
День
необычный сегодня на свете.
 Музыка
всюду, улыбки и смех
Школа открыла
двери для всех.

СЛАЙД  2

И не
грустите, девчонки, мальчишки,
 По
играм ,затеям и сказочным книжкам,
 Со
школьной жизни всё начинается,
В
страну Знаний мы отправляемся!

СЛАЙД  3

Заходи,
народ честной,
 К
нам на праздник посвященья.
 Веселись,
детишки!
 Но
помните про книжки!

СЛАЙД  4

Посмотрите-ка,
ребята,
Сколько
к нам пришло гостей,
Чтобы
с праздником поздравить
Нас,
талантливых детей

СЛАЙД  5

Учитель:  Вот и
наступил долгожданный праздник  -  посвящение в первоклассники! А все ли здесь
собрались? Давайте проверим.

Ребята
к нам пришли дружные?
 Сильные?
Смелые?
 Старших
уважают?
 Малышей
обижают?
 Из
рогаток стреляют?
 Кошек
за хвосты таскают?
 На
переменах  играют?
 На
уроках отвечают?

Теперь
мне все понятно! У нас самые замечательные дети на празднике!
А
заботливые мамы здесь?
А
умелые папы здесь?
Любящие бабушки и надёжные
дедушки здесь?
Наша огромная семья в сборе.
Слово предоставляется директору школы
Малафеевой Евгении Викторовне.

А теперь познакомимся с нашими
первоклассниками.
Встречайте 1-а класс.

СЛАЙД  6

Наш класс:
Звёздочки.
Наш девиз: Пока мы
только звёздочки,

Но вам недолго ждать.

Мы скоро станем звёздами.

И будем удивлять!

Встречайте 1- б класс.

СЛАЙД  7

Наш класс: Дружный
Наш девиз: Ни шагу
назад

Ни шагу на месте

Только вперёд,

И только все вместе.

Встречайте 1-в класс.

СЛАЙД  8

Наш класс:
Светлячки
Наш девиз: Хоть
свет наш слаб и мы малы,

Но мы дружны и тем сильны!

СЛАЙД  9
1.
Учиться, учиться –
Мы
ходим в первый класс,
Всё
новое, всё новое,
Всё
новое у нас!

СЛАЙД  10

2.
Вот я
сижу за партою,
И к школе привыкаю,
Учительница входит в класс,

Не  тё-тя никакая.
СЛАЙД  11

3.
 И я не
просто девочка,
 Теперь я  у-че-ни-ца,
 На мне не платье –
фоооорма,
 Так в школе
говориться.

СЛАЙД  12

4.
Не
сумки, а портфели,
 Не комната, а класс,
 Не книги, а
учебники
 Листаем в первый раз.

СЛАЙД  13

5.
Тут не
часы – уроки,
 И всё запомнить надо.
 И всё равно, и всё
равно
Хором:
           Мы очень-очень рады!

СЛАЙД  14

6.
Руки мы вот так
кладём, (показывает)
 И задание все ждём.
 Если хочешь ты сказать,
 Или выйти, или встать,
     Надо руку так держать, (показывает)
     И получишь точно пять.

СЛАЙД  15

7.
   Два месяца я здесь
учился.
Узнал
я столько, что, друзья,
Даю
вам слово, -
Из
меня «учёный» получился!

Мы
немножко отдохнём – физминутку проведём.

СЛАЙД  16
СЛАЙД  17 –
ФИЗМИНУТКА

СЛАЙД  18
(Выходят чтецы–первоклассники, у каждого в
руках карточка с буквой, карточки опущены так, что букв не видно.)

БУКВА Ш:
Мы сегодня очень рады
Всем родителям, ребятам,
Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей!
Всех знакомых, незнакомых,
И серьезных, и весёлых.

СЛАЙД  19

БУКВА К:
Мы дошкольниками были
Мы ходили в детский сад.
Мы из глины мастерили
И лошадок, и зайчат,
А теперь, а теперь
Нам открыла школа дверь.

СЛАЙД  20

БУКВА О:
Поступил я осенью
В школу в 1 класс.
Я считаюсь школьником
С первого числа.

СЛАЙД  21

БУКВА Л:
Даже маленький ребенок,
Не умеющий читать,
Только выйдя из пеленок,
Просит книжку показать.
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего.

СЛАЙД  22

БУКВА А:
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд,
Управлять машиной в поле,
Иль вести машину ввысь,
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись.

(Из
букв получается слово "школа")

СЛАЙД  23

-
Вы, проучившись два месяца в школе, можете самостоятельно собрать
свой портфель?

 СЛАЙД  24

-
 Тогда
помогите Буратино собрать портфель.  Он будет называть разные предметы. Если
предмет  нужно брать в школу -  хлопаете в ладоши. Если этот предмет не нужен в
школе -  топаете ногами.

Буратино:
Учебники
и книжки,
Игрушечная
мышка,
Паровозик
заводной,
 Пластилин цветной,
Кисточки
и
краски,

Новогодние
маски,
Ластик
 и закладки,
Ручки
и тетрадки,
Расписание,
дневник.
Собран в школу
ученик!

Спасибо, ребята,
за помощь!

 СЛАЙД  25

Сегодня  мы  рады
видеть наших  пятиклассников, которые  достойно окончили начальную
школу.  Они хотят дать вам
некоторые советы.

1.Вот пришел желанный час,
Ты зачислен в 1 класс,
Ты, дружок, послушай нас,
 Мы дадим тебе наказ.

2. Утром
рано просыпайся,
   Хорошенько
умывайся,
   Чтобы
в школе не
зевать,

    Носом
парту не клевать
 3.
Приучай себя к порядку,

Не играй с вещами в прятки.

 Каждой книжкой дорожи,

В чистоте портфель держи.

СЛАЙД
 26

4.
Одевайся аккуратно,

Чтоб смотреть было приятно.

На уроках не хихикай,

Стул туда- сюда не двигай.

5.   В
школе всем помочь старайся,

Зря не хмурься, будь смелей-

И найдёшь себе друзей.
      Содержи всегда в порядке
      Книжки, прописи, тетрадки!

6.  В школе мы должны учиться.
     Читать, считать, писать.
     Постарайтесь не лениться,
    Делать всё только на пять!

7.   Вот и все наши
советы,
     Их мудрей и
проще нет.
     Если
выполнишь наказ,
     Во второй
готовься класс!

Спасибо,
пятиклассники.

СЛАЙД  27

1.
Будем
мы всегда стараться
      Лишь пятёрки
получать.
      Педагогам обещаем
     Только радость
доставлять.

2.
И по
русскому научат
           Скоро
нас писать диктант.
           В
хоре петь мы будем дружно,
           Развивая
свой талант.

СЛАЙД  28

3 .  Книжки будут у нас всех
           Толстые-
претолстые.

             Прочитаем, будем знать

Всё, что знают взрослые!

4.
И пусть
не будет рядом мамы-
          Учить
уроки будем сами.
           И
где бы не пришлось нам жить-
           Мы
школой будем дорожить

СЛАЙД  29

5.
Будем
мы усидчивы,
           Прилежны
и старательны.
           И
пойдёт у нас учёба
           Просто
замечательно.

6.
В школе
учатся всему:

 Счету, грамоте, письму.

 Мы узнаем здесь немало,

 Школа - это лишь начало.

7.
Чтобы
делу научиться,
 Надо много потрудиться,
 Нас всему научат в школе,
 А ученье - шутка, что ли?

СЛАЙД  30

ВСЕ:   Мы теперь не просто дети,
             Мы теперь -
ученики!

Дорогие ребята, уважаемые гости, наступает
торжественный момент нашего праздника.       Настало время
произнести  обещание первоклассников и стать полноправными
членами нашей школьной семьи.  (Первоклассники встают. Дети на сцене
 читают слова. Все говорят:  «Обещаю!»)

Я всем обещаю здоровеньким
быть,
В третью  школу
исправно ходить.
Хором:  Обещаю!
Читать и писать обещаю
прилично
И в ранце носить «хорошо» и
«отлично».
Хором:  Обещаю!
Я всем обещаю, что буду
 стараться
С друзьями моими впредь
больше не драться!
Хором:  Обещаю!

Обещаю ребёнком воспитанным
быть,
Не бегать по школе, а шагом
ходить.
Хором:  Обещаю!
Ребёнком всегда идеальным я
буду
И обещанье своё  не
забуду!
Хором: Обещаю!

Слово
предоставляется заместителю директора  Чупровой  Ольге Валентиновне.

СЛАЙД  31

(Поздравление.
 Вручение дипломов.)

Наших
первоклассников пришли поздравить воспитанники детского сада №6 и детского сада
№9. Встречайте!

СЛАЙД  32
Спасибо, дорогие ребята! Примите на память о празднике
подарки от наших первоклассников. (Вручают подарки.)

В завершении нашего
праздника  поём песню  «Чему учат в школе».

СЛАЙД  33

(Все поют песню.)

В добрый путь,
первоклассники!

СЛАЙД  34

До новых встреч!

file_name: 2016 Посвящение в первоклассники.docx

alt: Если хочешь строить мост,

alt: Приучай себя к порядку,

alt: Прочитаем, будем знать

intro: Песня "Чему учат в школе" (минус)

title: Сценарий праздника "Посвящение в первоклассники"


extracted_text:
Вопросы
По горизонтали:
1. За рулем он сидит, на дорогу глядит.
4. Человек - руководитель дорожного движения на сложных перекрестках.
5. Крутят мои ноги
Вдоль большой дороги
Через поля, через леса
Два веселых колеса.
7. Это «полосатое животное» всегда поможет пешеходу перейти на другую сторону
улицы.
11. Вопрос-ребус:

12. Трехглазый друг человека, который помогает безопасно переходить дорогу.
По вертикали:
2. Место ожидания общественного транспорта.
3. Как называется это место?

6. Поезд быстро-быстро мчится!
Чтоб несчастью не случиться,
Закрываю переезд –
Запрещен машинам въезд!
8. Дорога для пешеходов, на которой не ездят автомобили.
9. Прибор для измерения скорости в машине.
10. Этим устройством на дороге выявляют тех, кто превышает скорость.
13. Городской транспорт, который двигается по рельсам.

Ответы
По горизонтали:
1. водитель
4. регулировщик
5. велосипед
7. зебра
11. дорога
12. светофор
По вертикали:
2. остановка
3. перекресток
6. шлагбаум
8. тротуар
9. спидометр
10. радар
13. трамвай

file_name: 8      Кроссворд по ПДД.docx

alt: Вопросы По горизонтали: 1.

title: Кроссворд по ПДД