extracted_text:
Before you read the passage, talk
about these questions.
1)      What
do you know about evaporator?
2)      What
types of evaporators do you know?

Evaporator
The function of the evaporator
is to absorb the heat from the space or surrounding medium which
is to be cooled by means of refrigeration. The process of heat removal
from the substance to be cooled or refrigerated is done in the
evaporator. The liquid refrigerant is vaporized inside the
evaporator (coil or shell) in order to remove heat from a fluid such as air,
water etc. Evaporators are manufactured in different shapes, types and designs to
suit a diverse nature of cooling requirements. Thus, we have a variety
of types of evaporators, such as prime surface types, finned
tube or extended surface type, shell and tube
liquid chillers, etc.
Construction of Evaporator:
The evaporator as shown in the figure is the part of the
refrigeration system where the refrigerant vaporizes as it picks
up heat. Heated air is forced through and past the fins and tubes
of the evaporator. The heat from the air is picked up by the boiling
refrigerant and is carried in the system to the condenser. The
evaporator is usually installed in housing under the dash panel.
Evaporator Diagram
Working of Evaporator:
When the air conditioning system is turned on, warm air from the
passenger compartment is blown through the coils and fins of the evaporator.
The evaporator receives refrigerant from the thermostatic expansion valve
or orifice tube as low pressure, cold atomized liquid. As the cold refrigerant
passes through the evaporator coil, heat moves from the warm air
into the cooler refrigerant. When the liquid refrigerant receives enough heat,
a change of state – from a low-pressure liquid into a low-Pressure vapor –
takes place.

The thermostatic expansion valve or orifice tube
continually meters the precise amount of refrigerant necessary to maintain
optimum heat transfer, which ensures that all of the liquid refrigerants will
have changed to a vapor by the time it reaches the evaporator outlet. The
vaporized refrigerant then continues on to the inlet (suction) side of the
compressor.
Types of Evaporator :
Evaporators
are divided mainly into three groups.
1.
Natural circulation evaporator
) Evaporating pans
ii)
Evaporating stills
iii)
Short tube evaporator.
2) Forced circulation evaporator.
3) Film evaporator
Types:
i)
Wiped Film evaporator
ii)
Long Tube Evaporator
a)
Climbing film evaporator
b)
Falling film evaporator Types of Evaporators.
Flooded type evaporator.
Flooded
type of evaporator feeds excess of liquid refrigerant so that the exit of the
evaporator will be a mixture of liquid and vapor refrigerant.

Flooded
type evaporator diagram
In the flooded type of evaporator coil remains completely filled
with liquid refrigerant as shown in the figure. The level of liquid
refrigerant is maintained constant in the surge chamber by using float
control. The liquid refrigerant enters into evaporator coil from the
surge chamber. In evaporator coil, part of liquid refrigerant boils and converts
into vapor. The vapor formed is collected at the top of the surge
chamber and the remaining liquid refrigerant is returned to the surge chamber.
 From the top of the surge chamber, refrigerant vapors are drawn in
the suction line of the compressor. In the flooded type evaporator rate of heat
transfer is very high as the whole evaporator coil remains in contact with
liquid refrigerant but this type of refrigerant requires a large amount of
refrigerant.
Applications of flooded type evaporator:-
This
type of evaporator is used for
1) Large installations, where refrigerating capacity is high.
2) In a refrigeration system where load fluctuation is higher.
3) For multi evaporator system.

1.
Write out the underlined words and
phrases, and translate them from English into Russian.
2.
Answer the following questions:
1)      What
is the function of the evaporator?
2)      Where
is evaporator usually installed in housing?
3)      What
are the main types of evaporator?
4)      What’s
happened when the air conditioning system is turned on?
5)      What
is flooded type evaporator used for?

3.      Complete
the following sentences:
1)      The
vaporized refrigerant then continues … .
2)      From
the top of the surge chamber, refrigerant vapors are drawn … .
3)      The
liquid refrigerant enters into evaporator coil … .
4)      Evaporators
are manufactured in different shapes, … .
5)      As
the cold refrigerant passes through the evaporator coil, … .

file_name: Evaporator методическая разработка для студентов СПО.docx

alt: Where is evaporator usually installed in housing? 2)

title: Методическая разработка по английскому языку по теме "Evaporator" для студентов специальности 15.02.06"Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок " (СПО)


extracted_text:
Муниципальный конкурс профессионального мастерства
педагогических работников учреждений общего, дополнительного и дошкольного
образования
“Методическая разработка - 2020”

Развитие образного,
творческого мышления, способности выйти
за пределы обыденного путём
проектной деятельности в процессе преподавания изобразительного искусства.

Автор: Байбарова Светлана Анатольевна
учитель изобразительного искусства
 МАОУ “Гимназия № 26”

Миасский
городской округ
2020 г.
Введение
Мир растет вместе с нами. Сначала это двор, песочница, потом детский сад, школа, улица. А потом и
весь город, с его площадями, театрами и парками , мостами и стадионами.
Развитие города можно сравнить с развитием человека.
Ребенок выросший в атмосфере уюта, гармонии, красоты и
прекрасного, он будет расти с красивой душой, стремящийся сделать свой дом,
свой город, свой двор благоприятным, уютным, чтобы дарить людям счастья.
Все, казалось бы, является важным для развития
ребенка. Не каждому дано выразить свою красоту, не каждый может увидеть в
простом прекрасное. Считаю, что миссия учителя изобразительного искусства в
том, чтобы раскрыть творческие способности ребенка, развить интерес к
внутреннему миру человека, способность углубиться в себя, осознать свои
внутренние переживания. А это значит, что сам учитель должен быть настоящим
ценителем искусства. Если мы внимательно посмотрим в глаза детей, то непременно
заметим, что в них спрятана тайна творчества, которое необходимо разбудить умением
видеть прекрасное.

Использование
метода проектов на уроках ИЗО
Познавательная
активность характерна для всех детей, поступающих в школу. Однако, она явно
уменьшается по мере перехода из класса в класс. По моим наблюдениям, примерно
до 10 лет дети рисуют с удовольствием, независимо от их таланта, а в более
старшем возрасте число детей, рисующих  по собственному желанию (помимо уроков
в школе), резко сокращается.
Моя задача найти
что-то важное значимое в каждом детском рисунке, каждой его работе. Даже если
работа далека от произведения искусства, нужно помочь ребенку осознать красоту
его произведения и наполнить его смыслом. Искусство зарождать искусство кроется
в мастерстве учителя увидеть и развить индивидуальный творческий потенциал
ребенка. Очень важно, чтобы деятельность ребенка на уроке была разнообразной,
содержательной. Радостным должен стать процесс познания мира с его неизбежными
трудностями.
Современный
учитель всегда находится в поиске новых, более эффективных технологий,
призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся,
формированию навыков саморазвития и самообразования. И я стараюсь внедрять в
свою работу что-то новое, интересное.
Специфика
образовательной области ИЗО позволяет  успешно решать поставленные цели и
развивать познавательную активность школьников. Особенно этому способствует, на
мой взгляд, метод проектов.
В современной
педагогике широко распространен метод проектов. Проект, как элемент творчества
учащихся, часто рассматривается как альтернатива классно-урочной системе, как
органичная составная часть современных педагогических технологий.
С помощью
различных видов проектов (творческие, информационные, игровые,
исследовательские) можно развивать познавательные навыки учащихся, умения
самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном
пространстве, развивать их критическое и творческое мышления, умения видеть,
сформировать и решить проблему. Данная технология может быть эффективно
использована, в первую очередь, для повышения качества обучения школьников.
На уроках ИЗО
метод проектного обучения возможен практически по всем предлагаемым программой
темам. Метод проектного обучения помогает преодолеть пассивность учащихся.
На своих уроках я часто
использую творческие проекты. Творческий проект – это творческое решение
учебных и практических задач, самостоятельное выполнение творческих работ –
создание собственных произведений, идеальных или реальных моделей объектов,
процессов, явлений, в том числе использование мультимедийных технологий.  При
работе над творческим проектом происходит развитие творческих способностей,
которые присущи любому человеку, любому  ребенку, только нужно вовремя их
раскрыть и развить.

Методическая
разработка серии уроков
Данный опыт я
представляю на примере разработки учебного проекта при изучении раздела «Город
и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека»
в  7 классе, по программе Б.М. Неменского.
Тема урока: «
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица».
Тема учебного
проекта: «Детские площадки родного города».
Продолжительность:
3 урока.
Источник знаний:
фотографии родного города, интернет – ресурсы.
Продукт: Объемная
композиция из бумаги детской площадки.
Этапы
проектирования:
1.   Организационно –
подготовительный этап.
 -  Выбор и обоснование идеи проекта;
2.   Технологический
этап.
 - Замысел и разработка эскизов;
 - Выполнение проекта в материале;
3.   Заключительный
этап.
 - Защита проекта.
Тема
урока:
«Мой любимый город Миасс»
Цели:
Образовательная: Построение
интересной композиции конкретизация замысла. Научить конструировать
архитектурные сооружения из бумаги.
Развивающая: Расширить знания
детей о малой Родине, вызвать интерес к истории родного края. Развивать речь
детей, умение отвечать полным ответом, умение изображать разных по размеру
домов, использование способов композиции, изображение предметов на ближнем и
дальнем плане, линия горизонта. Развивать образное представление,
логическое мышление, фантазию учащихся при создании композиции из бумаги в
объеме.
Воспитательная: Воспитывать
патриотические чувства, любовь к родному городу; ценностное отношение к природе
и достопримечательностям родного города, уважение к культурному наследию своего
народа.
Ожидаемые
результаты:
Разработка проекта
от эскиза к композиции из бумаги в объеме.
Материалы и
оборудование:
Презентация
учителя, фотографии дворов города Миасса, альбом, цветные карандаши, цветная или
тонированная бумага, ножницы, клей.
Урок №1
Ход урока.

№

Этап урока

Содержание урока

1.

Организационный
  момент

Проверка готовности к уроку

2.

Объяснение
  нового материала.
(Приложение 1)

Просмотр
  презентации Слайд №2
Город в Золотой
  долине
Столько над
  грядой скалистой
Неба – не
  хватает глаз.
Выбрал я своей
  столицей
Город с именем
  Миасс.
Самый близкий
  мне отныне,
Хлопотный от
  перемен,
Город в Золотой
  долине
У подножия
  Ильмен.
Будто грани
  самоцвета
Отражают окна
  свет.
Этот лес и речка
  эта,
Без которой
  смысла нет.
Этот весь, как
  на картине,
Дальних,
  сказочных времен, -
Город в Золотой
  долине
У подножия
  Ильмен.
На проспект
  Автозаводцев
Выйдет утренний
  народ.
Сердце сердцу
  отзовется
И от радости
  замрет.
Вот он, легок на
  помине,
За оградой белых
  стен
Город в Золотой
  долине
У подножия
  Ильмен.
Н.Година.
Слайд №3 - №6
История города
  Миасса
Миа́сс —
  четвёртый по величине город в Челябинской области России (с 1926 г.). Первое
  поселение возникло в 1773 году, выходец из тульского купечества Л. Лугинин
  начал строительство медеплавильного завода на реке Миасс у Чашковских гор,
  где были обнаружены богатейшие месторождения медных руд. Строительные работы
  были начаты в 1773 году без официального разрешения. Завод был
  пущен 12 августа 1777 года, а дата подписания прошения о строительстве
  императрицей Екатериной II — 18 ноября 1773 года — отмечается как
  день основания Миасса. Входит в число
  исторических городов России.
Город расположен
  на реке Миасс, у подножия Ильменских гор, в 96 км к западу от областного
  центра Челябинска. В Миасском городском округе расположен Ильменский
  минералогический заповедник.
Город расположен
  на реке Миасс, у подножия Ильменских гор, в 96 км к западу от областного
  центра Челябинска. В Миасском городском округе расположен Ильменский
  минералогический заповедник.

  Центральная улица города - проспект Автозаводцев (первоначально носил имя
  Сталина). С проспекта начинался современный Миасс. В 40-е годы от проходной
  завода была проложена узкоколейка до станции Миасс, по которой везли
  стройматериалы для домов и одновременно укладывали булыжную мостовую. На
  строительстве работали пленные немцы. Проспект построен в послевоенные годы и
  имеет выразительную архитектуру: дома небольшой этажности с ленными
  украшениями. Проспект активно застраивался в 60-е годы. В 80-е годы
  увеличился поток транспорта, были пущены троллейбусы, на проспекте было
  вырублено много деревьев. В годы "хрущевской оттепели" парткомитет
  автозавода созывает партийно-профсоюзный актив, на котором было принято
  решение переименовать Миасский завод имени И. Сталина в Уральский
  автомобильный завод - "УралАЗ", а проспект имени И. Сталина - в
  проспект Автозаводцев.
В настоящее
  время это один из пяти городов Уральского Федерального округа, претендующих
  на статус «Наукограда». Окрестности Миасса, в том числе и «уральская
  жемчужина» озеро Тургояк, стали сегодня местом реализации крупных
  бизнес-проектов в сфере горнолыжного спорта, туризма и индустрии отдыха.
  Город, расположенный в окружении лесов, гор и множества живописных озер,
  притягивает к себе любителей путешествий, равно как и своеобразие купеческих
  домов старого Миасса, старые и возрожденные храмы.
Слайд №7 - 12
Достопримечательности
Ильменский
  заповедник
В
  1936 году было построено первое здание музея. Оно было деревянным. К 1940
  году в музее было уже около 4,5 тысяч экспонатов. 1 февраля 1941 года
  пожар охватил здание музея, уничтожив все коллекции. На фундаменте прежнего
  здания во время войны отстроили новое здание. Коллекции были
  восстановлены. Новый музей открылся для посетителей 18 июня 1944 года.
  Здание не отапливалось, из-за чего вход для посетителей был открыт только в
  летний период. За это время музей собирал около 30 тысяч посетителей. В 1982
  году музей вновь был закрыт. Новое здание открылось в 1984 году.
Краеведческий
  музей
Миасский
  городской краеведческий музей считается одним из старейших в Челябинской
  области. В зала представлены экспозиции, рассказывающие историю края и историю о
  добыче золота в Миасской долине, показывающие жизнь обывателей Миасского
  завода: их быт, культуру, занятия. В музее специально для посетителей была
  открыта научно — краеведческая библиотека, имеющая богатый фонд изданий.
Парк
  гигантских фигур
Благодаря
  местной канцелярской фирме «Бюрократ», который подарила городу парк
  гигантских фигур: кнопку, скрепку, циркуль, ножницы и линейку Миасс попал в книгу
  рекордов Гиннеса. Между прочим, высота скрепки 9 метров 28 сантиметров, а вес
  555 кг. Парк располагается в районе Машгородок.
 Урочище
  устиновые
  известняки
Миасс,
  р. Миасс на карте
20.84
  км до центра города
Урочище
  представляет собой прекрасную каньонообразную долину реки Миасс, расположено
  оно в 1 км. к северу от железнодорожной станции Устиново. Возраст скал,
  расположенных в урочище чуть
меньше
  300 млн.лет. Высота их составляет 10-15 метров, в некоторых местах явно
  выражены гроты, воронки, пещеры). Внизу по течению от железнодорожного моста,
  в 20 метрах, расположен памятник «Навес Устиново». Там были найдены кости
  лошади, северного оленя, сайги, шерстистого носорога, пещерного льва и
  др.животных. А выше по течению, за железнодорожным переездом взгляду
  открывается удивительный вид на Уральский хребет. Река Миасс вливается в этом
  месте в узкий проход мужду известняковых скал — самый настоящий
  мини-аквапарк.
Озеро
  Тургояк
Озеро
  Тургояк — одно из самых красивых и чистейших озер Урала, которое расположено
  в горной котловине в нескольких километрах от  города Миасс Челябинской
  области. Озеро является памятником природы. Озеро Тургояк называют братом
  Байкала. Это неспроста. Воды Тургояка очень
  схожи с Байкальскими. Озеро Тургояк глубокое, средняя глубина составляет 19
  метров, а максимальная может достигать 36,5 метров. Озеро отличается прозрачностью,
  которая достигает 10-17 метров. Озеро славится этими отличительными
  особенностями. Барега Тургояка высокие и крутые, а дно каменистое.
  Местами это мелкая галька, а иногда покрыто большими булыжниками
 Памятник
  первому уральскому автомобилю
 В
  ноябре 1941 года Государственный комитет обороны издал приказ об организации в городе
  Миасс литейного и автомоторного производств. Позднее в 1943 году он был преобразован
  в автомобильный также по приказу Государственного комитета обороны. «ЗиС-5В»
  был первым уральским автомобилем, с конвейера
он сошел 8 июля
  1944 года. У него была деревянная кабины , сварные гнутые крылья и несмотря
  на все, это был лучший отечественный автомобиль этого класса.
Слайд №13
Дидактическая
  игра с использованием ИКТ:
«Назови улицу»,
  «Угадай чего не стало»
Слайд №14
Просмотрев
  презентацию, мы с вами увидели какой красивый и замечательный наш город,
  какая у него интересная история, как много достопримечательностей.

3.

Выступление детей.
(Приложение 2)

А, сейчас  мы
  посмотрим каким вы, ребята, видите наш город (выступление детей, просмотр фотографий).

Делаем вывод:
На фотографиях
  мы увидели грязные, заросшие дворы.
Как вы думаете, ребята,
  что нужно сделать чтобы наши дворы были местом где хотелось играть,
  радоваться, отдыхать.(ответы учащихся)
Конечно, нужно
  бережно относится к тому месту где мы живем, не мусорить, не ломать детские
  площадки.
И сегодня на
  уроке я вам предлагаю помечтать и придумать эскиз детской площадки.
 А чтобы хорошо
  фантазировалось мы немного отдохнем.

4.

Физминутка.

Упражнения для
  расслабления глаз
 - При наличии
  интерактивной доски в классе можно заранее подготовить материал, и во время
  занятия на доску выводится своеобразный «мультик» — двигающийся в
  определенном направлении объект, за которым надо следить глазами, не
  поворачивая при этом голову.
- движения
  глазами вверх-вниз, не двигая при этом головой и шеей.
- движения
  глазами вправо-влево, голова и шея остаются неподвижными.
- круговые
  движения глазами по часовой стрелке и против.
 - сидя, руки
  вытянуть вперед, затем поднять вверх. Следить за руками только глазами, не
  двигая головой....

5.

Практическая работа.

Давайте
  приступим к практической работе. Вам понадобится альбом, простой карандаш и
  цветные карандаши.

6.

Подведение итога урока.

Сегодня на уроке
  мы с вами увидели и убедились, если бережно относиться к тому, что окружает
  нас, то нас будет окружать прекрасные уголки нашего города. В своих  эскизах
  составили композицию будущей детской площадки.

7.

Домашнее задание.

Для
  того чтобы плоская композиция превратилась в объемную на следующий урок вам
  понадобиться: цветная
  или тонированная бумага, ножницы, клей.

Урок №2
Ход урока

№

Этап урока

Содержание урока

1.

Организационный момент

 Проверка готовности к уроку (инструменты
   и материалы).

2.

Введение в тему.

Люблю я город
  свой,
Люблю я край
  родной,
И рада, что живу
  я тут,
Где новых все
  открытий ждут.
Наш город
  расцветает,
Как будто он
  живой.
(Анойкина
  Валерия)
Мы продолжаем,
  тему город. на прошлом уроке мы с вами просматривали фотографии принесенные
  вами, сделали вывод что многие дворы нашего города оставляют желать лучшего.
Демонстрация на
  экране современных детских площадок
Учитель: Мы с
  вами просмотрели разные современные детские площадки, и увидели, что они не
  похожи друг на друга, но каждая по-своему красива. Как вы думаете, почему
  сооружения имеют разную форму?
Ученик:
  Сооружения детских площадок состоят из различных геометрических объемов:
  кубов, призм, цилиндров, конусов, пирамид.
Учитель: Язык
  детских сооружений– это язык геометрических объемов, пространств, ритма;
  масштабность. Конечно, мы чаще видим простой вид формы. Но встречаются на
  пример горки, имеющие более сложную композицию. Большинство сооружений
  отличает то, что это не один объем, а соединение различных объемов. От чего
  зависит различие форм.
 Ученик: То, что
  сооружения детских площадок имеют разную форму, зависит от возраста детей, от
  его функции. Создавая объект, архитектор ищет наиболее приемлемую форму
  конструкции соответственно его функции.
Учитель:
  Конечно, красивые детские площадки радуют людей. На однотипные серые
  конструкции мы не обращаем внимания, а если видим конструкцию необычной
  формы, мы к нему приглядываемся и изучаем. Выразительность и необычность
  конструкции можно получить за счет усложнения форм. Используя модули
  многократно, по разному соединяя их между собой, можно достичь неизмеримого
  богатства форм.И
  сегодня мы с вами по вашим эскизам выполним объемную композицию из бумаги.
  Для этого я вам сейчас покажу несколько приемов работы с бумагой.

3.

Демонстрация приемов вырезания из
  бумаги.
( Приложение 3)

Давайте
  приступим к практической работе. Мы с вами должны сконструировать детскую
  площадку из листов белой или цветной бумаги. Не забудьте, что это творческое
  задание, и что ваши конструкции должны быть оригинальными.
 Для начала
  работы выберем цвет листа для фона и его размер. Расположим его горизонтально
  или вертикально.
 Первоначально
  необходимо вырезать из бумаги поверхность земли. Выберем цвет бумаги и
  вырежем неровную горизонтальную деталь, можно несколько для усложнения
  поверхности. Расположите детали на листе, одну за другой и приклеить за
  нижний край.
Детская площадка
  находится во дворах наших домов, значит ,приступим к изготовлению
  архитектурных сооружений. Вспомним, что здания имеют разную форму и размер в
  зависимости от его предназначения. Выбираем подходящий цвет и размер бумаги
  для здания. Складываем его пополам для создания оконных проемов.
На сгибе
  прорезаем форму оконных проемов. Форма оконных проемов может быть
  разнообразна.
Развернув лист
  бумаги, получаем прорези оконных проемов.
 Загибаем бока
  получившегося здания на 2-3 мм для дальнейшего приклеивания на заготовку
  фона.
В прорези
  вставляем полоску бумаги другого цвета для освещения в окне.
Выбираем место
  на заготовке фона для здания, не забывая про соотношение масштаба здания и
  фона. Приклеиваем здание за края, получая небольшой объем.
По такому же
  принципу, выбирая различные цвета и формы (например, цилиндр), создайте
  конструкцию следующего здания. Можно дополнить различными элементами: крыши,
  трубы, навесы, козырьки.
 А сейчас когда
  у нас подсыхает работа, в это время мы сделаем гимнастику для рук.

4.

Физминутка

Упражнения для пальцев
Разогрев пальцев
Это упражнение
  прекрасный вариант, чтобы размять пальцы, прежде чем начинать работу.
Вытяните руки
  вперед и прижмите их внутренней стороной ладони. Затем сожмите пальцы в
  замок, верните в исходное положение и опять сделайте замок, но только другой
  частью пальцев. Т.е. вы должны чередовать их, чтобы каждый раз у вас
  получался разный замок. Сделайте так несколько раз, затем выпрямите ладони и
  расслабьте пальцы. Повторите еще два раза.

5.

Практическая работа

В любом дворе
  помимо домов магазины, есть зеленый уголок. Добавим в нашу композицию
  изображения деревьев и кустов. Для этого выбираем цвет и размер бумаги в
  зависимости от необходимого масштаба дерева. Складываем лист пополам для
  симметричного вырезания. От сгиба прорезаем по форме контур дерева.
Внутри детали
  прорезаем узоры ветвей: капли, завитки.
Выбрав оттенки
  бумаги, вырезаем разные формы деревьев по тому же принципу.
 Располагаем
  деревья на заготовке в соответствии с масштабом зданий. Придав им
  дополнительную форму немного сгибая, приклеиваем за края.
Композицию можно
  дополнить транспортом, небольшими декоративными деталями. Наша композиция
  завершена.
В итоге
  получились разнообразные композиции по расположению, цветовому решению и по
  форме архитектурных конструкций.
Следующее
  качели, горки можно сконструировать из нескольких геометрических форм.
  Используя модули многократно, по разному соединяя их между собой, можно достичь
  неизмеримого богатства форм. Выразительность и необычность конструкций можно
  получить за счет усложнения рельефа плоскости.
Получился двор с
  разными архитектурными сооружениями.

6.

Подведение
  итогов урока

Сегодня на уроке
  вы научились делать объемную композицию из бумаги применив технику
  бумагопластика. Убедились как интересно  воплощать задуманное в реальность,
  от эскиза до объемной композиции.

7.

Домашнее
  задание.

Закончить
  объемную композицию. Подготовить защиту:
1.Отразить
  анализ проблемы и пути ее решения;
2.
  Проанализировать композиционное, цветовое решение проекта.
3.
  Раскрыть актуальность и целесообразность разработанного проекта.
4.
  Реклама (стихотворение, лозунг и т.д.).

Урок №3
Ход урока.

№

Этап урока

Содержание урока

1.

Организационный момент

Проверка
  готовности к уроку.
Сообщение
  темы урока: «Защита проекта»

2.

Вступительное
  слово учителя.

Музыкальное
  сопровождение для создания праздничного настроения. «Дворик» сл. Л.Дербенева, муз. В. Добрынина.

- Конструировать
  из бумаги своими руками – одно из средств самовыражения – превращается в
  творческий процесс и дает возможность воплотить свои идеи в реальные
  конкретные композиции.
- Сегодня
  наступил замечательный и волнующий для  всех нас  момент –вы будете
  представлять творческие проекты,  изготовленные вами на уроках ИЗО. От вас
  потребуется максимальная собранность и внимательность, а также хороший
  настрой. Каждый, кто вас слушает, может узнать о ваших находках, интересных
  маленьких открытиях и даже задать свой вопрос, принять участие в обсуждении
  услышанного.  Желаем всем вам успеха!
- Оценкой вашей
  работы будет заниматься жюри. Представление членов жюри: 3 ученицы 11 класса,
  учителя школы.

Защита
  проекта.
(Приложение
  4)

На защиту
  проекта каждой отводится 4-5 минут.  Ваша задача представить  выполненный
  творческий проект. Во время защиты творческого проекта учащиеся представляют
  свою готовую объемную композицию, рассказывают о нем по следующему плану:
1).  Назвать
  причины, побудившие вас взяться за выполнение данного проекта. Обосновать
  выбранную тему.
 2) Обоснование
  выбора материала.
3) Технологическая
  последовательность изготовления композиции.
4)  Указать на
  положительные и отрицательные особенности вашей композиции ,то есть
  подчеркнуть достоинства и выявить недостатки выполненной работы.

В конце  защиты
  защищающиеся отвечают на возникшие вопросы членов жюри, учащихся.
Примерные
  вопросы:
1) Почему вы
  выбрали именно эту композицию(эту работу)?
2) Почему именно
  выбрали этот цвет?
3)Какие
  положительные или отрицательные моменты возникли в вашей работе?
4) Что вы бы
  изменили в своей работе и почему?
5) Какое
  практическое применение можно найти вашей работе?
6) Удовлетворены
  ли вы результатом своей работы?
7) Интересно ли
  было работать над выполнением проекта?
8) Что вызывало
  трудности,  как вы с ними справлялись?

Оценивание
  проекта

Учащиеся по
  группам заполняют листы оценивания (Приложение 5), в которых проводят
  оценку эстетичности, оригинальность композиции, решенность проблемы,
  подготовленная защита. Определяют итоговую оценку путем суммирования
  результатов на всех этапах работы на уроке.
Оценивание
  проводится по 5-балльной системе по следующим параметрам: содержание, эскиз,
  объемная композиция из бумаги.

Подведение
  итогов урока.

Подводим итоги
  урока. Многие из вас отнеслись к выполнению задания серьезно. Проекты
  выполнили соответственно представленным требованиям.
За фотографии
  «Мой двор», вы получили следующие оценки (объявляются оценки).
Работа над эскизом
  оценена … (оценки).
Члены экспертной
  комиссии анализируют проделанные работы (проекты). Объявляют победителей
  лучших проектов (объявляются итоговые оценки членами жюри).
Решением жюри
  учащиеся  (зачитываются фамилии)  включены в состав участников общешкольной
  оформительской деятельности..
Благодарю всех
  за проявленную активность при выполнении творческих проектов, а жюри за
  ответственность  и справедливость при оценивании  работ учащихся.
Урок окончен.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Дело было
вечером
Во дворе нам
делать нечего.
Сережа пел,
Денис молчал,
Алексей ногой
качал.
Вдруг
подъехала машина,
Закоптила
синим дымом.
Что же делать
нам сейчас?
Караул!
Спасите нас!
Мы
подумали с друзьями:
Обратимся к
дяде Ване.
В нашем доме
он живет,
Видит, как
мучается народ.
Дядя Ваня, помоги!
Где нам
спонсора найти?
Где деревья
взять и травы,
Чтобы не было
отравы,
Чтобы люди
лучше жить могли!
И ответил д.
Ваня.
Обратиться
надо вам
К учителям!
На урок Изо
идите,
Там проект вы
предложите,
И учитель вам поможет помечтать,
Создать проект  под названием
«Наш двор».

Приложение 5

Оценочный лист проекта

№

Параметры оценивания

Ф.И. учащихся

1

эстетичность

2

оригинальность
  композиции

3

решенность
  проблемы

4

подготовленная
  защита

5

Итоговая оценка

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Развитие образного, творческого мышления, способности выйти .docx

alt: Введение Мир растет вместе с нами

alt: С помощью различных видов проектов (творческие, информационные, игровые, исследовательские) можно развивать познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развивать их…

alt: Миасс попал в книгу рекордов

alt: Давайте приступим к практической работе

alt: Подведение итогов урока.

alt: Приложение 1

alt: Приложение 2

alt: Приложение 3

alt: Приложение 4 Дело было вечером

alt: Приложение 5 Оценочный лист проекта №

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: “Методическая разработка - 2020”


extracted_text:
Занятие 1
Автоматизация звука [Л] в словах со слогом ЛА в начале слова

1.
Слоги
Вот Лада, она поёт:
ла – ла – ла
ла – ла – ла
ла – ла – ла

2. Чистоговорки
ла-ла-ла – лак
ла-ла-ла – лада
ла-ла-ла – лай
ла-ла-ла – лама
ла-ла-ла – лаз
ла-ла-ла – лапа
ла-ла-ла – лад
ла-ла-ла – лава

3. Слова
Лаз, лай, лада, лак, лама,
лань, лапа, лавка, лайка, лампа, ласка, лапоть, ласточка, ландыш, ластик,
ласты, лакомка, ладан, ладно, лапка, лаять, ладить, ладный.
Дела, мала, мила, пила,
юла, зола, игла салат, халат, скала, водолаз, палатка, булавка, чулан, талант,
палата, пастила, пчела, салазки, камбала, пиала, свела, смола, хвала, весела, добела, довела, замела, отмела,  тяжела.

4. Предложения
Лай лайки был слышен
издалека. Лак высох под лампой. На обед была лапша и лаваш. В лопухах  мы нашли
лопату. Ласточка летела над ландышами.  Мила вымыла ладони. С лавиной можно
угодить в ловушку.  Лапка лады была больна.  Этот лаз не для нас. Ладно, возьми
лапти и ласты.

5. Текст
Наша Лада мала, но мила и
весела. У Лады всегда дела. Вот надела халат и стала готовить салат. На столе
пастила и камбала. Вот булавка упала под лавку, Лада нашла и  булавку. Дом
почистила добела, полы подмела. Посадила в саду ландыши. У Лады есть собака
лайка. Лайка ласковая. Не слышен её лай. Лада дала лайке кость. Нашей Ладе
хвала, ладно ладятся дела.

6. Игра «Один – много»
Лак - …
Лама - …
Лань - …
Лапа - …
Лавка - …
Лайка - …

7. Игра «Назови ласково»
Лапа - …
Лавка - …
Лампа - …
Лопата - …
Ладонь - …
Лопух - …

8. Запомни и повтори
Лаз – лай – лак
Лада – лама – лапа
Лапка – ладно – ласты
Ладонь – лаваш – лопух

9. Отгадать загадки
Я мала, но я лечу,
С весной поздравить вас хочу. Это... ласточка.

Привела я солнце под моё оконце.
К потолку повесила — стало в доме весело. Это...лампа.

Белые горошки на зеленой ножке. Это … ландыш.

Этот зверь зовётся «лама».
Лама – дочь и мама …
(лама)

Просыпаясь, он
от веку
Извергать
способен реку.
Только в ней в
долину, право,
Не вода течет,
а …(лава)

10.
Повторить, четко проговаривая слова
Павка на лавке
Плетёт лапти Клавке.
Не годятся лапти
Клавке на ножки,
А годятся лапти
На лапки кошке.

Долго звук я Л
учил
И словечки
заучил:
Лапа, лапы,
лапочки,
Лампа, лампы,
лампочки,
Палка, палки,
палочки,
Галка, галки,
галочки.

Занятие 2
Автоматизация звука [Л] в словах со слогом ЛА
в середине слова

1.  Слоги
Вот Мила, она поёт:
ла – ла – ла
ла – ла – ла
ла – ла – ла

2. Чистоговорки
Ла-ла-ла – салат ла-ла-ла
– палатка
Ла-ла-ла – халат ла-ла-ла
– булавка
Ла-ла-ла – талант ла-ла-ла
– салазки

3. Слова
Мила, ела, мяла, села, сила,
пела, мыла, дула, бегала, обидела, одела, школа, писала, читала, кидала,
носила, акула, охала, скула, увяла, удила, школа, шпала, ампула, бахила, белила, вопила, вплела, вывела, вымела, завяла, запила, кобыла, копала, кутила, мазила, манила, меняла, месила, мочила, насела, объела, повяла, точила.
Молоток, золото,
велосипед, колобок, холод, сало, соловей, волосы, полосаты, одеяло, полотенце,
мыло, шило, весело, молоко, пугало, тело,
Лапша, ладонь, лопата,
лопух, лото, ладья, ловушка, лаваш, лапта, лавина, лагуна.

4. Предложения
Хоть и деточка мала, у неё
свои дела. На столе салат и камбала. В палате медицинская сестра в халате. Кот
учуял мышь в чулане. Вот скала, а вот водолаз. Мила мыла тело с мылом.

5. Текст
Мама сделала салат. Салат
поставила в холодильник. Из холодильника его
достала Алла. Алла съела
холодный салат. Остался пустой салатник.

6. Игра
«Доскажи словечко»
Пи-пи-пи, ла-ла-ла –
Получается… пила.
Иг-иг-иг, ла-ла-ла –
Получается… игла.

На цветы
она садится,
Не устав
с утра трудиться.
Людям
воск и мёд дала
Беспокойная
…(пчела)

.Пчёлка, милая пчела,
Ты бы мёду мне …(дала)

У него зимой и
летом
Никому отказа
нету.
Ведь у деда не
простые -
Руки просто…(золотые)

Мальчонка,
Кепка
набекрень,
Бурёнку пас
В лугах
Весь день.
Бурёнка парня
Вечерком
Парным
поила…(молоком)

На первый
взгляд,
Он, в самом
деле,
Ничем не лучше
Воробья.
А запоёт -
По звонкой
трели
Узнаешь
сразу…(соловья)

У него румяный
бок,
Так как это…
(колобок).

Жаворонка
слышен голос,
Зреет в поле
спелый… (колос)

Папе гвоздь
забить помог
Деревянный …
(молоток)

Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели?
Голосистей и нежней..
Кто же это? …(Соловей)

Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ.
Это мой… (велосипед).

Я расчищу снег, ребята,
Только мне нужна …
(лопата).

7. Повторить,
четко проговаривая слова
Куклу  Аллу
Мила мыла,
С куклы пятна не отмыла,
И от мыла кукла Алла
Полиняла как смогла.
От обиды куклу Мила
Обменяла на осла.

Полосатые
паласы
Полоскала дочка Власа.
Полоскала, полоскала —
Полосатой речка стала.

Лена искала булавку,
А булавка упала под лавку.
Под лавку заглянуть было
лень,
Искала булавку целый день.

Занятие 3
Автоматизация звука [Л] в словах со слогом ЛО

1. Слоги
ло – ло – ло – ло
ло – ло – ло – ло
ло – ло – ло – ло
ло – ло – ло – ло

 2. Слова
Лоб, лов, лом, лот, ложе, ложь, лоск, лось, лобик, ловля, ловче, лодка, ложка, локон, ломик, лотос, лобзик, лобный, ловкий, логика, логово, лоджия, ложный, лозунг, локоть, ломкий, ломтик, ломщик, Лондон.

3. предложения
Лодка плыла среди лотосов.
Ломщик колол лёд ломом.  В логове ловкие волки. Лоб и локоть  - части тела. У
Милы белые локоны. Лодка плыла среди лотосов.  Лось гулял по Лондону. Дорога
ложка к обеду.

4. Запомни и повтори
Лоб – лот – лов – лом
Ложь – лоск – лось
Лобик – ломик – лобзик

5. Игра «Много – один»
Лоси - …
Ложки - …
Лодки - …
Лотосы - …
Лобзики - …
Ломтики - …

6. Игра «Скажи ласково»
Лом - …
Лоб - …
Лодка  - …
Ложка - …
Локоть - …

7. Игра
«Доскажи словечко»
Будь то суп или картошка,
Нам нужна к обеду …(ложка)

Я уже большой, но всё же
Брата своего… (моложе)

Есть у нашего
Тимошки
Злющий зверь,
Чуть больше
кошки.
И задиристо, и
звонко
Лает у него
…(болонка)

Нашей бабушке
Уже годков
немало.
Очень бабушка
Забывчивою
стала.
И теперь она
На память
На платочке
Часто вяжет
Небольшие…(узелочки)

Лето, лето к нам пришло!
Стало сухо и …(тепло).

У нас важная работа,
Осушаем мы…(болота).

Вот разросся у дороги
Всем известный недотрога.
Хоть цветок его не плох,
Не сорвешь… (чертополох).

Повтори чистоговорки
Запомни и повтори
Лоб – лот – лов – лом
Ложь – лоск – лось
Лобик – ломик – лобзик

8. Повторить, четко
проговаривая слова
Всё бело, бело, бело.
Много снегу намело.
Вот весёлые деньки!
Все – на лыжи и коньки!

Занятие  4
Ударный и безударный слог ЛУ в начале и в середине
слова

1. Повторить слоги с
разным ударением
лу – лу – лу – лу
лу – лу – лу – лу
лу – лу – лу – лу
лу – лу – лу – лу

2. Слова
Луг, лук, луч, лужа, луна, лупа, лубок, лужок, лукум, лучик, лучше, лужица, лунник, лунный, лучший, Луганск, лужайка, лужочек, лукавый, луковка, луковый, лукошко, Лунатик, луноход.

3. Запомни и повтори
Луг – лук – луч
Лужа – лупа – луна
Лукавый – луковый – лучший

4. Игра «Много – один»
Луч –
Лужа –
Лужица –
Лужайка –
Лукошко –

5. Назови ласково
Луг - …(лужок), лук -
…(лучок), луч - …(лучик),  лужа - …(лужица), лужок - …(лужочек).

6. Игра
«Доскажи словечко»
Любит сом
Глубокий омут.
Сокол - небо.
Море - омуль.
Белый мишка -
Льды и стужи.
А свинья -
Порыться
в…(луже)

На лугу гуляла
Алла -
Мышь-малютку
увидала.
Наша Алла от
испуга
Убежала тут же
с…(луга)

На полянке
Парамошка
Собирал грибы
в…(лукошко)

Со мной ходи стрелять учиться,
На грядке ты меня ищи.
Я метко попадаю в птицу,
Но чаще попадаю в щи.
Это...лук — оружие и лук — растение.

7. Повторить,
четко проговаривая слова
Вот так чудо.
Вот так чудо.
Вот так чудо.
У плетня
Лужа смотрит,
Лужа смотрит,
Лужа смотрит
На меня.

Занятие 5
Ударный и безударный слог ЛЫ в начале и в середине
слова

1. Повторить слоги с
разным ударением
лы – лы – лы – лы
лы – лы – лы – лы
лы – лы – лы – лы
лы – лы – лы – лы

2. Чистоговорки
лы-лы-лы – лыжи
лы-лы-лы – лыко
лы-лы-лы – лыжный

3. Слова
Лыжа, лыжи, лыко, лыжня, лысун, лысый, лыжник, лыжный, лысеть, лысина, лыжница, лысинка, лысенький, лысоватый. Малыш, малышка, обвалы,  вилы, залы, милы, углы, козлы, куклы, метлы, послы, пчелы, столы, хохлы, чехлы, щеглы, бахилы, веселы, светлы, тяжелы, каникулы.

4. Предложения
Лысый лыжник надел лыжи.
И чехлы, и бахилы были на виду. Наши послы очень милы. Углы комнат светлы.
Пчелы сели на столы. Чтобы пройти в залы, нужно надеть бахилы. Вилы и мётлы
тяжелы. Хохлы сегодня веселы.

5. Запомни и повтори
Лыжи – лыжня – лыжный
Послы – хохлы – щеглы
Веселы – светлы – тяжелы

6. Игра «Много – один»
Лыжи - …
Залы - …
Углы - …
Куклы - …
Пчёлы - …
Столы - …
Бахилы - …

7. Повторить, четко
проговаривая каждое слово.
По оврагам ехал лыжник,
По сугробам ехал лыжник,
По дороге ехал лыжник
И наехал на булыжник.

Заяц белый, заяц белый!
Ты куда за лыком бегал?
Заяц белый отвечал:
 - Я не бегал, я скакал!

Белым-бело, белым-бело!
Всю землю снегом замело!
Нарядным стало всё село –
Белым-бело, белым-бело!

8. Игра
«Доскажи словечко»
К декабрю поближе
Встанем мы на …(лыжи)

В своей
большой любви
К горам
Будь
осторожен.
Часто там,
В ущельях,
Где крутые
скалы,
Бывают сели
И…. (обвалы)

Говорит мне мишка
Ты ещё… (малышка)

Вместе с Карлсоном  прыгал
с крыш
Шалунишка наш - …(Малыш).

На прогулке бегуны одинаковой длины
Через лес к берёзке тянут две полоски. Это…лыжи.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5 конспектов по автоматизации  звука Л.docx

alt: Лампа - … Лопата - … Ладонь - …

alt: Занятие 4 Ударный и безударный слог

alt: Занятие 5 Ударный и безударный слог

title: Пять конспектов на автоматизацию произношения звука Л


extracted_text:
Характеристика
на студентку 3
курса заочного отделения
дефектологического
факультета специальности
«специальная
психология»
Курского
государственного университета
Ефремову Анну
Леонидовну

Ефремова
Анну Леонидовна проходила педагогическую практику с              «7» сентября 2015 г. по «18» октября 2015 г. в качестве педагога-психолога в МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № » г. Курска.
Анна проявила себя как специалист, хорошо владеющий
навыками планирования и методикой проведения занятий, соблюдала индивидуальный
и дифференцированный подход к обучению.
Анну
Леонидовна грамотно применяла полученные теоретические знания при проведении
индивидуальных и фронтальных занятий, составляла
подробные конспекты занятий с описанием каждого элемента.
В
целом работа Ефремовой Анны Леонидовны заслуживает оценки «отлично».

file_name: Характеристика 1.docx

title: Характеристика 1


extracted_text:
Мотивированное представление,
характеризующее достижения соискателя

Образовательная деятельность. Моисеева Раиса Ивановна работает в Областном
государственном бюджетном общеобразовательном учреждении «Школа-интернат для
обучающихся с нарушениями слуха» с ___ г. в должности учителя по РСВ и ФПСР.
Педагог имеет высшую квалификационную категорию педагогического работника. Учитель владеет содержанием предмета и методикой
преподавания, является сторонником
нововведений в процесс обучения детей с особенностями в развитии. О
высоком качестве педагогической деятельности свидетельствует умение Раисы
Ивановны активно применять передовые методики, осваивать современные цифровые образовательные
мультимедиа технологии, в том числе, технологии дистанционного обучения,
совершенствовать традиционные и коррекционные методы преподавания.
Уровень
методического обеспечения уроков можно охарактеризовать как высокий. Раиса
Ивановна активно принимает участие в составлении проектов, программ, уроков,
круглых столов, мастер-классов, занимается подготовкой методических указаний. Педагог
формирует интерес обучающихся к образовательным предметам на основе творческой
активности, поощряет их самостоятельную учебную и исследовательскую
деятельность, активизирует критическое мышление и способность к саморефлексии. Уроки, проводимые педагогом, методически
правильно построены с учётом возрастных и психологических особенностей детей.
На уроках учитель применяет элементы личностно-ориентированного и
дифференцированного обучения, в процессе чего обучающиеся
выступают в роли исследователей, самостоятельно находят новые пути решения.
Внеклассная деятельность. На протяжении всей педагогической деятельности Раиса
Ивановна выполняет функциональные обязанности классного руководителя: организаторскую,
воспитательную, коммуникативную, коррекционную, экологическую, административную
(ведение личных дел учащихся и других официальных документов).
В системе работы классного руководителя педагог осуществляет
изучение учащихся и коллектива класса, планирует воспитательную работу,
организует и проводит классные часы, коллективные творческие дела, экскурсии,
походы. Поддерживает тесную связь с родителями
учеников, проводит родительские собрания, в процессе которых информирует
об успеваемости, привлекает родителей к воспитательной работе, активизирует к проведению различных мероприятий. Родители
в лице учителя находят незаменимого помощника в разрешении различных
педагогических ситуаций и проблем с детьми в домашних условиях. Педагог
анализирует и оценивает результаты воспитания, ставит новые задачи.
Под руководством Раисы Ивановны ученики активно
принимают участие в школьных и внешкольных мероприятиях, предметных олимпиадах,
творческих конкурсах, где занимают достойные призовые места.
Научно-исследовательская
работа.
Учитель
активно использует информационно-коммуникационные технологии, систему
виртуальных лабораторных работ, Интернет-ресурсы. Моисеева Раиса
Ивановна уверенно пользуется техническими средствами MS Word, MS PowerPoint, ОС
Windows и ОС Linux, Moodle, и др. Педагог является автором 46-ти научных
публикаций.

Раиса Ивановна требовательный и вместе с тем
доброжелательный учитель. В педагогическом коллективе
пользуется заслуженным авторитетом и уважением со стороны коллег, работников
школы, обучающихся и их родителей.

file_name: Мотивированное представление.docx

alt: Научно-исследовательская работа


extracted_text:
Тест
для учащихся 8 класса по теме «Односоставные предложения»
I
ВАРИАНТ
1.Среди данных
предложений найдите односоставные:
А. А я травок пособираю.
Б. Ложись сегодня
пораньше.
В. Больше Саню уж ничто
не могло разбудить.
Г. Так вот и живём
втроем.
2. Укажите
определённо-личное предложение:
А. Прошло несколько дней.
Б. Неожиданно им повезло.
В. Сейчас это пройдёт.
Г. Вот пойдём мимо его
дома и скажем.
3. Укажите неопределённо-личное
предложение:
А. Не было сил подняться
и уйти.
Б. Было очень тихо.
В. Её хвалили и жалели.
Г. Наденьте фуражку,
простудитесь.
4. Какая характеристика
соответствует предложению:
Помните Крым в двадцать
седьмом?
А. Простое, двусоставное;
Б. Простое,
односоставное, определённо-личное;
В. Простое,
односоставное, неопределённо-личное;
Г. Простое,
односоставное, безличное.
5. Какое предложение
является безличным:
А. Мне в такой качке не
устоять.
Б. Не имею права выходить
с вами в такую непогоду.
В. При взгляде на Марусю
у меня заныло сердце.
Г. Тащите сюда еду.
6. Найдите грамматическую
основу в предложении:
Хорошо в деревнях хлеб пекут.
А. хорошо
пекут.
Б. хлеб
пекут.
В. пекут.

7.Укажите назывное предложение:
А. Пойдем, старик!
Б. Была ранняя осень
В. Морозный день, конец декабря.
Г. Ты кто

8. Характеристика
какого предложения дана неверно:
А. Предлагают начать совещание. (односоставное, определённо-личное).
Б. Здесь
продают билеты на футбол. (односоставное, неопределённо-личное)
В.У тебя
своих денег нет? (односоставное, безличное)
Г. Осень.
Старые платаны, бледное море. (односоставное, назывное)

9. Среди предложений 1-5 найди и отметь односоставное
безличное.
1) На борту
«Титаника» было более двух тысяч человек – пассажиры и команда судна. 2) Капитан
не дал сигнал SOS в нужное время. 3) Команда не знала, что делать. 4) Нельзя
было найти дорогу по лестницам, лифтам и тупикам корабля наверх, к шлюпкам. 5)За
места в них шла отчаянная схватка.
10. Среди предложений 1-5 найди и отметь сложные, в
состав которых входят неопределённо-личные предложения:
1)
В старинном  приволжском городе, на одной из узких улочек центра, сгорел
двухэтажный  дом. 2)Он был старый, из тёмного кирпича, с деревянным  мезонинчиком.3)
Дом считался аварийным, года три назад из него выселили в новостройки  последних
жителей. 4) Его давно бы сломали, но дом, в числе многих прочих, объявили
памятником истории и культуры. 5) Его,
действительно, построил  какой-то забытый купец еще до Наполеона по своему
провинциальному вкусу.

Тест
для учащихся 8 класса по теме «Односоставные предложения»
II
ВАРИАНТ
1.Среди данных
предложений найдите односоставные:
А. У него неудачно
сложилась жизнь.
Б. Опишите дерево.
В. Будьте настойчивы,
упорны, но не упрямы.
Г. Над крышами города
лежала мутная ночь.
2. Укажите
определённо-личное предложение:
А. Весело было на лугу.
Б. И пойдёмте в дом.
В. Мне очень хотелось ему
как-нибудь помочь.
Г. Нас сначала сюда и пускать не хотели.
3.
Укажите-неопределённо-личное предложение:
А. Когда вы уезжаете?
Б. Его тащило вперёд по
течению.
В. У палатки стояли
пятеро.
Г. Вас на вокзале задержат.
4. Какая характеристика
соответствует предложению:
Огонь быстро придавили к
земле, залили, затоптали.
А. Простое, двусоставное;
Б. Простое,
односоставное, определённо-личное;
В. Простое,
односоставное, неопределённо-личное;
Г. Простое, односоставное,
безличное.
5. Какое предложение
является безличным:
А. Этим ёлочкам
предстояло умереть, едва-едва народившись.
Б. Россией интересуются
многие.
В. Гришу Самойлова
видели?
Г. Между тем дома меня
хватились.
6. Найдите грамматическую
основу в предложении:
Тогда
Кириллу стало по-настоящему страшно.
А. стало страшно.
Б. Кириллу стало страшно.
В. Кириллу страшно.

7.Укажите назывное предложение:
А. Я сержант.
Б. Вы
же не военный.
В. Ряд
телеграфных столбов.
Г. Здесь пчёл много.
8. Характеристика
какого предложения дана неверно:
А.. От батареи отопления тянуло теплом. (односоставное,
безличное)
Б.. Здесь продают билеты на футбол. (односоставное,
неопределённо-личное)
В. Ну уж ночка! Страх! (односоставное, назывное)
Г. Опоздал! (односоставное, определённо-личное).

9. Среди предложений 1-5 найди и отметь простое
односоставное, определённо-личное предложение:
1)
Рабочие отложили карты, а женщины перестали есть.
2) Несколько минут стояла тишина.   3)Только катер постреливал глушителем,
да за кормой вскипала пена. 4) Вскоре мы вышли на самую середину реки, и, когда
за изгибом показался хуторок с убегающей в поле дорогой, женщина склонила
голову набок и запела тихо:
5) Куда бежишь, тропинка милая,
Куда зовёшь, куда ведёшь...
10. Среди предложений 1-4 найди и отметь сложное, в
состав которого входят односоставные безличные:
1)
Ложь – это не ошибка, не случайность, это черта характера, которая может
укорениться. 2) Это страшный сорняк на поле твоей души.3) Если его вовремя не
вырвать с корнем, он заполонит всё поле так, что негде будет прорасти доброму
семени. 4) С этого часа ты будешь говорить только правду.

Ответы к заданиям:

1
  вариант:

2 вариант:

1)
  Б, Г
2)
  Г
3)
  В
4)
  Б
5)
  А
6)
  В
7)
  В
8)
  А
9)
  4
10)
  3,4

1)     Б,
  В
2)     Б
3)     Г
4)     В
5)     А
6)     А
7)     В
8)     Г
9)     5
10) 3

file_name: тест односоставные предложения  8 класс.doc

alt: Укажите назывное предложение:

alt: Укажите назывное предложение:

intro: Контрольный тест по русскому языку на тему "Односоставные предложения" (8 класс) применяется для проверки теоретических знаний и практических умений учащихся, а именно: определение типа односоставных предложений, грамматической основы, полной характеристики односоставного предложения, нахождение односоставного предложения в составе сложного. Данный тест может быть использован на уроке повторения и обобщения материала по теме.


материал по  информатике  для уроков задания


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.583.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Памятка
для родителей
Формирование
и развитие мотивации  школьника
1.
Необходимо
проявлять интерес к школьной жизни ребенка, он должен чувствовать, что вам
интересно, для вас  важно, что происходит в школе.
2.     Научиться
правильно направлять работу ребенка, если необходимо, помогайте в выполнении
домашнего задания, не нужно делать задания за ребенка.
3.     Создайте
ребенку комфортные условия, чтобы он сам принял участие в обустройстве своей
комнаты, в которой будет уютно выполнять задания.
4.     Большую
роль в развитии мотивации может сыграть совместная деятельность (чтение книг,
игры, рисование и т.д.)
5.     При
выполнении заданий нужно начинать с тех, которые понятны ребенку, постепенно
переходить к выполнению более сложных.
6.     Никогда
не сравнивайте ребенка с другими детьми, важно правильно оценивать его
возможности, учитывайте это, когда предъявляете требования.
7.     Воспитывайте
собственным примером, ребенок должен видеть, что вы тоже к чему-то стремитесь.
8.     Избегайте
упреков, если у ребенка что-то не получается, нужно спокойно разобраться, в чем
причина.
9.     Не
стоит предъявлять слишком высокие требования своему ребенку.
10.
 Не
стоит игнорировать интересы и способности ребенка.

file_name: Памятка Формирование и развитие мотивации.docx

родительство

group: Педагогика

title: Формирование и развитие мотивации


extracted_text:
Триязычие –дорога к развитию
Как появился язык?
       Давайте немного окунемся в
историю появления языка. Я, готовясь к этой теме сама увлеклась этим вопросом.
Изучала много материала. Итак, зарождение языка до сих пор вызывает интерес
всего человечества.  Ученые, лингвисты и философы ломают головы над вопросом
происхождения языка с тех самых пор, как Дарвин выдвинул свою теорию эволюции.
Существует много теорий происхождения языка — некоторые из них насчитывают
историю длиной в тысячи лет. Человеческий язык: возник ли он эволюционным путем
из простых звуков, издаваемых животными, или был дан человеку Богом? Но ни одна
из множества предлагаемых ими теорий появления языка не в состоянии
удовлетворительно объяснить такое уникальное явление, как человеческий язык.
      Эволюционистам никак не
удается найти объяснение необычайного разнообразия языков и их сложности. Все
согласны с тем, что язык—главный признак, отличающий людей от других видов
живых существ, обитающих на Земле Наши дети овладевают навыками устной речи,
едва достигнув четырехлетнего возраста; если ребенок в четыре года не умеет
говорить, то это—следствие врожденной или приобретенной патологии. В целом же
дар речи присущ всем людям—и никому из других живых существ, населяющих Землю.
Нельзя сказать, что животные не умеют общаться друг с другом. Однако столь
высокоразвитая, управляемая волей система звуковой коммуникации сформировалась
только у Homo sapiens. Как же мы стали обладателями этого уникального дара?
Загадка происхождения языка по праву занимает свое место в ряду главных тайн
рождения Вселенной, возникновения жизни. Самые древние языки—латынь,
древнегреческий, санскрит, финикийский —гораздо сложнее любого из современных
языков. Все, кто в наши дни сталкивается с этими языками, без колебаний
признают, что они запутаннее и труднее для изучения, чем нынешние. Языки
никогда не становились сложнее, напротив, со временем они только упрощались.

      Некоторые ученые
предположили, что люди неким образом создали язык благодаря своему разуму.
Согласно их теории, по мере эволюции человека интеллектуальные способности
людей непрерывно росли и в конце концов позволили людям начать общаться друг с
другом. Это предположение также кажется весьма логичным. Нашу планету населяют
разные народы, говорящие на разных языках. У них разный цвет кожи, они живут на
разных материках, но у всех у них одна цель: чтобы наша планета жила и
процветала. Поэтому люди не враги друг другу. Каждый человек может посетить
любой уголок Земли. И язык людям дан для того, чтобы они смогли общаться,
понимать друг друга. Каждый человек должен любить родной язык и с уважением
относиться к другим языкам, стараться их изучать. Мы изучаем новый язык и
приобщаемся к истории и культуре другого народа, лучше понимаем его желания и
стремления, объединяет их и чем больше человек знает языков, тем с большим
числом народностей он сможет найти взаимопонимание. Тем больше мостов дружбы у
него появляется.

      И сколько же в мире языков?
Сейчас на Земле насчитывается более 7 тысяч языков. На 40 наиболее
распространённых языках разговаривает примерно 2/3 населения Земли. По
численности говорящих на родном языке в мире преобладают китайский, хинди,
английский, испанский, арабский, португальский, русский. Однако фактически
более важным показателем, особенно в современном мире, оказывается не родной язык,
а реальное использование того или иного языка в живом повседневном общении,
образовании, СМИ, развлечениях, интернете, и связанный показатель количества
изучающих язык в мире. При таком рассмотрении несомненно количественно лидирует
английский.  Количество людей, говорящих на двух и более языках постоянно
увеличивается. Например, согласно недавнему исследованию, (в одном из штатов —
более половины) индийских школьников владеет английским лучше, чем родным.

     К сожалению, наряду с
распространением языков есть исчезновение и гибель языков. Основными причинами
процесса исчезновения языков считаются миграция. Люди уезжают из деревень в
города и теряют язык своего народа. Языки умирают вместе с последним носителем,
народностям, не использующим письменность.
    Немного статистики нашей
страны, по статье 7 Конституции Республики Казахстан в стране государственным
является казахский язык. В государственных организациях и органах местного
самоуправления наравне с казахским официально употребляется русский язык. Язык
объединяет, делает родными очень разных людей. Только говоря на одном языке,
люди могут лучше понимать друг друга. Как всякую ценность, язык нужно охранять
и защищать. Иначе мы, живя в одной стране, будем говорить на разных языках. Не
значит ли это, что казахский язык как государственный доминирует и уменьшает
все остальные? Ни в коем случае! Казахстан — многоэтническое государство.
Сегодня в Казахстане кроме казахов, составляющих 70 % населения, проживают
представители более 140 национальностей и народностей, которые говорят на
разных языках. Наряду с казахскими и русскоязычными средствами массовой
информации в стране издаются газеты и журналы, выходят в эфир передачи на 11
языках. Указом Президента РК Н.А.Назарбаева ежегодно 22 сентября в Казахстане
отмечается День языков для всех народов Казахстана. Единство языков, культур –
это мощь суверенной республики, кирпичик на котором можно строить будущее.
Первый президент призывал к внедрению трёхъязычен, что даст нам возможность
адаптироваться в любой среде. Казахский философ Абай Кунабаев в свое время
когда казахи говорили только на своем языке,  призывал изучать русский язык. Он
понимал, что через русскую культуру и русский язык народ сможет приобщится к
мировой литературе. Со временем так и случилось. Сейчас среди стран СНГ русский
достаточно популярен. Могут быть разные взгляды на политику и вероисповедание,
но всех объединяет язык. По приезду в другую страну, не важно, будь то Испания
или Индия, мы погружаемся в атмосферу другой культуры. Повсюду слышим
незнакомые слова, речь иногда даже кажется смешной с непривычки. Но мы
отчетливо понимаем, что за люди перед нами. Как и местные сразу же узнают
русский язык стоит спросить нам дорогу или узнать время. В ответ даже пытаются
произнести какие-то слова. и Проявленное любопытство к человеку, говорит о том,
что люди хотят глубже изучить нашу страну. Они интересуются нашей историей,
менталитетом, и это здорово. Через него люди узнают о культуре, экономике и
географии любого государства.
В заключении хочу призвать нашу
молодежь из каждого уголка нашей необъятной Родины изучать иностранные языки,
это откроет вам новые возможности, получить хорошую работу, построить карьеру,
путешествовать. Как говориться в английской пословице “When there is a will,
there is a way” (Где есть желание, там есть возможность).

file_name: Триязычие.docx

alt: Триязычие –дорога к развитию

title: Триязычие-дорога к развитию


extracted_text:
Технологическая карта урока физики
Дисциплина:
Физика
Специальность
(профессия): 15.01.05
Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)

Тема
  занятия

«Работа
  и мощность постоянного тока. Закон Джоуля Ленца» – 1 час

Содержание
  темы

Понятие
  работы тока, количества теплоты выделяемое током.

Тип
  занятия

Урок
  открытия новых знаний, обретения новых умений

Форма
  организации учебной деятельности

Фронтальная,
  работа в парах

Этап
  занятия

Деятельность
  преподавателя

Деятельность
  студентов

Планируемые
  образовательные результаты

Типы
  оценочных мероприятий

Вхождение в тему и создание условий для осознанного восприятия нового материала

 - организует
  работу по самостоятельной формулировке обучающимися темы урока
Цель: выведение
  обучающихся на базовые понятия темы урока.
-
  озвучивает критерии оценивания работы обучающихся на уроке.

Слушают
  преподавателя
Знакомятся
  с критериями оценки на уроке

ОК1,
ОК
  2,
ОК
  4

устная
  оценка преподавателем полноты и правильности ответа обучающихся.

- организует работу с обучающимися через демонстрацию опыта:
  «Почему нагреваются проводники» с целью выведения их на понимание уровня
  недостаточности знаний о способах соединения проводников.

-Выдвигают
  предположения о том, по какой причине нагреваются проводники (приложение
  1)

-Формулируют
  вопросы

ОК1,
ОК
  2,
ОК
  4

-подводит обучающихся к самостоятельному формулированию темы
  урока и личностно значимых для обучающихся целей

-
  пишут физический диктант (Приложение 2)
-
  формулируют тему урока

ОК1,
ОК
  2,
ОК
  4

взаимопроверка

2.
  Основной этап занятия

Освоение
  нового материала,
  новых знаний

- Создает условия для работы в группах на основе сотрудничества.
  Организовывает групповую работу для решения учебной задачи:
Первая
  группа – теоретики. Им
  необходимо вывести формулу   Q = A

Вторая
  группа -  практики. Им необходимо, используя виртуальную лабораторию, определить зависит
  ли количество теплоты , выделенное проводником с током, от силы тока в цепи.

Третья
  группа – исследователи. Им необходимо, используя интерактивную модель, исследовать как
  нагреваются проводники, имеющие разное сопротивление.
-Организует
  работу по результативности проработанного учебного материала в процессе групповой
  работы.

-
  работают в группах, по направлениям, обозначенным преподавателем в формате
  темы занятия
-представляют
  полученные результаты через заполнение общей таблицы (Приложение3),
  аргументируя результаты проделанных опытов.

ОК1,
ОК
  2,
ОК
  4

3.
  Применение
  изученного материала

 - организует работу по закреплению полученных знаний,
  формированию умений и навыков применения полученных знаний  посредством решения
  задачи с профессиональным содержанием.

-Решают
  задания, предложенные преподавателем,
-Демонстрируют
  степень осознанного понимания темы урока
-аргументируют
  полученные результаты (Приложение 4)

ОК1,
ОК
  2,
ОК
  4
ПК
  1.3
ПК
  1.4

Контрольно-срезовые
  задания, отражающие степень овладения обучающимися  осознанности и понимания
  изученного.

4.
  Заключительный этап занятия

1.Предлагает
  определить действие тока
2. Предлагает
  рассчитать силу тока

Определяют
  действие электрического тока
Озвучивают.

ОК1,
ОК
  2,
ОК
  4
ПК
  1.3
ПК
  1.4

устная
  оценка преподавателем полноты и правильности ответа обучающихся.

2.
  Озвучивает домашнее задание. Комментирует его выполнение.

Задают (при необходимости)
  интересующие вопросы.

3.
  Оценка работы обучающихся. (На основе критериев, озвученных в начале урока).
  Проведение рефлексии.
Проводит
  подведение итогов, фиксируя результаты работы.

Обсуждают оценку
  работы каждого участника группы, его личный вклад в решение командных задач,
  выполняемых на протяжении всего занятия.

Приложение 1

Приложение 2
Сопоставьте
каждой цифре первого столбца, букву из второго столбца

1

Что такое
  электрический ток в металлах

A.

физическая величина характеризующая быстроту совершения работы
  электрическим током

2

Что такое сила
  тока?

B.

равна произведению напряжения на концах этого участка на силу тока и
  на время, в течение которого протекал ток

3

Что такое
  электрическое напряжение?

C.

сила тока на однородном участке цепи прямо пропорциональна напряжению
  на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению

4

Сформулируйте
  закон Ома?

D.

работа, совершаемая
  эл. полем при перемещении положительного заряда из одной точки в другую

5

Что такое
  электрическое сопротивление?

E.

это отношение эл.
  заряда, прошедшего ч\з поперечное сечение проводника, ко времени его прохождения

6

Чему равна
  работа эл. тока на участке цепи?

F.

Упорядоченное
  движение свободных электронов

7

Как вычислить
  мощность эл. тока?

G.

физическая величина, характеризующая способность проводника
  препятствовать протеканию электрического тока в этом проводнике

Приложение 3
Задание
 для 1 группы: (теоретики)
Вывод
формулы  Q = A на листах А3

 Мы
знаем формулу для работы A=IUt. В неподвижном проводнике вся работа тока
идет  лишь на нагревание проводников, т.е. на то, чтобы увеличивалась
внутренняя  энергия, следовательно Q =A=UIt.
Из закона
Ома для участка цепи следует U=IR, тогда вывод: Q=I2Rt
Задание
для 2 группы: (практики)
 Используя
виртуальную лабораторию, собрать эл. цепь из источника тока, реостата,  лампочки,
ключа и соединительных проводов. Для измерения силы тока и напряжения на лампе
использовать амперметр и вольтметр.
Снять
показания вольтметра и амперметра,  по формуле рассчитать Q=A=UIt, за 5с.
Затем увеличить силу тока, снять показания силы тока, по формуле
рассчитать Q=A=UIt, за тоже время. Сделать вывод:
Чем
больше сила тока  в цепи, тем больше выделяется количество теплоты.
 Дано:
                            Решение
U=
I=
t= 5c
Q-
?
Ответ
 Увеличиваем
сопротивление:
Дано:
                     Решение
U=
I=
t= 5c
Q-
?
Ответ
Вывод:
 Задание
для 3 группы: (исследователи)
Карточки
с заданием: эл. цепь, состоящая из
нескольких последовательно соединенных проводников различным сопротивлением (медная,
стальная, никелиновая).
 По формуле Q=I2Rt, если R= pL/S, сделать
вывод как нагреваются проводники, если длина проводника L и площадь поперечного
сечения S одинаковы. Определить
степень нагревания  в зависимости от ρ?

 Вещество

Удельное
  сопротивление
ρ(Ом*мм2/м)

Нагревание
  проводников

медь

0,017

слабое

никелин

0,42

среднее

нихром

1,1

сильное

Приложение 4
1.
В сеть с напряжением 220 В включен сварочный аппарат, рассчитанный на силу тока
110А. Сварочный аппарат работает по 2 часа ежедневно в течение месяца. Какую
сумму нужно заплатить за использованную в ходе сварки электроэнергию, если цена
1кВт*ч составляет 2,59 руб? (3760,68 руб.)
2. Определить  допустимый сварочный ток для источника, в
паспорте которого приведены Iн =500 А и ПРн  =65%,
если источник работает непрерывно  более 10 минут, т.е. ПР=100%
(Iд =Iн ) (400 А)
3. На зажимах дуги сварочной электрической машины
поддерживается напряжение 60 В. Сопротивление дуги 0,4 Ом. Рассчитайте
стоимость энергии, расходуемой при сварке, если сварка продолжалась 4 ч.
Стоимость энергии 3 рубл. за  1 кВт ч. (144 руб)
4. Во время  дуговой сварки с помощью электросваривающего
устройства за 5 минут выделяется 3·106 Дж тепла. Каким током
производится сварка, если напряжение на электродах равно 50В? (200 А)

file_name: Работа и мощность тока. закон Джоуля-Ленца.doc

alt: Технологическая карта урока физики

alt: Приложение 1 Приложение 2

intro: Технологическая карта урока физики по теме "Работа и мощность тока. Закон Джоуля Ленца". Содержит профилированные задания для обучающихся СПО по профессии/специальность "Сварщик"

title: Технологическая карта урока по теме "Работа и мощность тока


extracted_text:
Частное
учреждение
профессиональная
образовательная организация
ТЕХНИКУМ
«БИЗНЕС И ПРАВО»

Методическая
разработка сценария
внеклассного
мероприятия  по теме:
«Питание
и иммунитет»

Разработал
и провел:
преподаватель
иностранного языка,
куратор
группы Ф-2В
Лаптева
Евгения Юрьевна

Белореченск,
2023 г.

Цели:
-пропаганда здорового образа жизни и влияния иммунитета на жизнь и
здоровье человека,
-развитие у детей коммуникативных навыков, умения работать в
команде. Задачи:
 - Образовательная:
·
подвести к пониманию того, что каждый человек должен заботиться о
своем здоровье с детства (укреплять иммунитет, закреплять
культурно-гигиенические навыки, прививать любовь к спорту и физической
культуре, закреплять знания о витаминах и режиме питания, режиме дня,
необходимости закаливания, о полезных продуктах,
·
ознакомить с полезным влиянием музыки на организм человека.
 - Воспитательная:
·
воспитывать уважение друг к другу, чувство ответственности,
внимательное отношение к окружающим.
- Развивающая :
·
развивать физические (ловкость, быстрота реакции, координационная
способность) и психические (воля, целеустремлённость, самоконтроль) качества;
воспитывать волю к победе,
·
развивать познавательный интерес, любознательность, желание
пополнить свои знания о иммунитете.
 Оборудование: компьютер, конспект.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
2. Сообщение преподавателя.
3. Рефлексия

Ты хорошенько посмотри,
 Болезни все у нас
внутри,
 И как начнём ослабевать,
 Тотчас начнём
заболевать,
 Спасает нас иммунитет,
 Сильнее средства просто
нет,
Его ты лучше укрепляй,
Напрасно не переживай.
Он нас от хвори защитит,
И все болезни победит,
Чтобы себя не изнурять,
Побольше надо отдыхать!
 Чтоб полноценно, долго
жить,
 Здоровьем надо дорожить!

1. Организационный момент. Сообщение целей и задач мероприятия.
2. Сообщение преподавателя.
1 марта отмечается Всемирный день иммунитета, учрежденный ВОЗ в 2002 году
с целью привлечь внимание общества к проблемам распространения различных
иммунных заболеваний во всем мире, а также напомнить о важности сохранения и
укрепления иммунитета.
Первый весенний день не зря был выбран для этого
праздника. После зимы иммунная система организма человека более ослаблена и
начинает давать сбои. Зимние простуды, авитаминоз, синдром хронической
усталости угнетающе действуют на организм в целом и на иммунную
систему. Поэтому важно подумать о поддержании иммунитета весной. Заняться
профилактикой здоровья и отказаться от вредных привычек.
Когда мы говорим об иммунитете, то подразумеваем
способность организма с помощью особых клеток и белков уничтожать чужеродные
объекты. К ним относятся бактерии, вирусы, грибки, яды, а также раковые клетки,
за выявление и уничтожение которых отвечает иммунная система.
Какие органы контролируют защиту от
болезнетворных микроорганизмов?
Лимфатические узлы, миндалины, вилочковая железа,
костный мозг, селезёнка входят в состав иммунной системы. Но большая часть
клеток-защитников, а именно 80%, располагается в кишечнике.
По данным ВОЗ всего 10% людей обладают
иммунитетом, защищающим их практически от всех заболеваний. Еще 10%
имеют врождённый иммунодефицит: они болеют очень часто. У оставшихся 80% сила
иммунной системы зависит от условий и образа жизни.
Иммунитет — способность иммунной системы
избавлять организм от генетически чужеродных объектов. Иммунитет заложен в
человеке с рождения. Эффективность иммунной системы зависит от
наследственности, однако правильное питание и здоровый образ жизни могут
значительно повысить её активность.
Различают врождённый иммунитет и приобретённый,
который формируется после перенесённой инфекции или иммунизации (прививки,
вакцины).

 Древние римляне и греки считали,
что человек с хорошим иммунитетом «свободен» от болезни. Ведь даже во время
грозных эпидемий чумы и натуральной оспы заболевали не все.
    Иммунная система,
как и все в человеке, сложна и многолика.     Сила
иммунитета, как и наше самочувствие в целом, примерно на 50% зависит от образа
жизни, который мы выбираем. Среди главных разрушителей иммунитета специалисты
называют частые стрессы, неправильное питание, постоянные недосыпания, долгое
пребывание на солнце, слишком большие физические нагрузки и, наоборот, сидячий
образ жизни. Ну и, конечно, вредные привычки – курение, алкоголь, наркотики.
Питание и иммунитет
    Первый
иммуномодулятор (вещество, стимулирующее иммунитет) – материнское молоко!
Отказываясь от грудного вскармливания, многие мамочки и не подозревают, что
лишают беспомощного кроху главной защиты. Ведь в женском молоке содержатся
вещества, необходимые для образования клеток - защитников. Именно они защищают
организм младенца, пока его иммунная система не сформировалась. Ни одна
искусственная смесь не сможет заменить новорожденному того, что дает мама.

Иммунитет зависит от работы кишечника: 80% «клеток» иммунной системы находится
именно в нем. А это значит, все, что мы едим или ослабляет, или усиливает наших
невидимых защитников. Овощи и фрукты – растительная пища – должны составлять
50% рациона.
     Кисломолочные
продукты, в которых содержатся бифидо и лактобактерии, борются с вредными
микроорганизмами за место в нашем кишечнике и создают основной защитный барьер
от болезнетворных микробов.  Большое количество сладостей не только
портят зубы и подрывают работу поджелудочной железы, что чревато сахарным
диабетом. Переизбыток рафинированного сахара угнетает иммунную систему, снижает
активность антител, которые борются с инфекциями.
Бесконтрольный прием антибиотиков,
также не идет на пользу иммунной системе. Это не значит, что нужно полностью от
них отказаться. Главное – не  заниматься самолечением.
  Назначать лекарства может только врач.
      Всего
10% людей могут похвастаться мощным иммунитетом, который защищает их
практически от всех заболеваний. Еще 10% имеют врожденный иммунодефицит: они
болеют очень часто. У оставшихся 80%,  сила иммунной системы зависит от
условий и образа жизни.
 Сегодня, когда весь мир проходит через
сложные времена пандемии коронавируса, унесшей жизни и
нанесшей непоправимый ущерб здоровью миллионов люднй по всему миру, День
иммунитета приобретает особую важность и актуальность.
Сегодня возврат к привычному образу
жизни во всем мире зависит от формирования коллективного иммунитета — то есть
от способности каждого из нас противостоять вирусу. Важную роль здесь играет
вакцинация. Российская вакцина «Спутник V» надежно защищает организм от
тяжелого течения заболевания.
Укрепляйте свой иммунитет!
Правила простые:
·
Свежий воздух –
каждый день;
·
Рациональное
питание;
·
Вредным привычкам
– нет!;
·
Высыпайтесь!
Ошибка думать, что наверстать часы сна можно будет в выходные. На самом деле
это прямой путь к хронической усталости;Умеренные физические нагрузки подтянуть
мышцы, помогут «сбросить» лишний вес, сделают сон крепче;
·
Стресс - это один
из главных врагов иммунитета. Самый опасный – неконтролируемый, когда человек
неспособен справиться со своими эмоциями. Рецепт избавления от психических
потрясений только один: если не можешь изменить ситуацию – прими ее как
данность.
·
Закаливание
(обливания и контрастный душ, посещение бани и сауны). Чередование высоких и
низких температур — это замечательная тренировка иммунной системы.
·
Активный образ
жизни, регулярные занятия спортом, подвижный образ жизни. Считается, что
ежедневные прогулки в течении 2-х часов полностью компенсируют потребность
человека в кислороде.

Ребята, давайте вспомним пословицы
и поговорки о здоровом образе жизни.
1.  Лекарь
свой карман лечит.
2. Чистая
вода - для хвори беда.
3.Чеснок да
лук от семи недуг.
4.Хороший
(добрый) повар стоит доктора.
5.
Умеренность - мать здоровья.
6. Чистота -
залог здоровья.
7.  У кого
что болит, тот о том и говорит.
8. . Муж
любит жену здоровую, а брат сестру - богатую.
9.  Противным
лечат, а приятным часто губят.
10.
Нездоровому все немило.
11.  Не рад
больной и золотой кровати.
12. Лук семь
недугов лечит, а чеснок семь недугов изводит.
13.Кто не
болел, тот здоровью цены не знает.
14. И хорошая
аптека убавит века.
15. Здоровьем
слаб, так и духом не герой.
16. Здоровью
цены нет.
17. Здоровья
за деньги не купишь.
18.И собака
знает, что травой лечатся.
19. Болен -
лечись, а здоров - берегись.
20. Держи
голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.
21. Дал бы
бог здоровья, а счастье найдем.
22. Дай боли
волю - умрешь раньше смерти.
23. Береги
платье снову, а здоровье смолоду.
24. .Где
здоровье, там и красота.

4. Рефлексия мероприятия:
Рефлексия «Утверждение»
- Я узнал(а) много нового …
•        Мне это пригодится в жизни.
•        Во время выполнения беседы было над чем подумать.
•        На все вопросы, возникающие в ходе мероприятия, я получил(а)
ответы.
Анкетирование учащихся
- сегодня я узнал…
- было интересно…
- я понял, что…
- теперь я могу…
- я почувствовал, что…
- я приобрел…
- я научился…
- у меня получилось …
- я смог…
- я попробую…
- меня удивило…
-мне захотелось…
Вывод. Ребята, вы сегодня узнали о распространенных средствах повышения
иммунитета. Надеюсь, эти советы помогут вам. Будьте здоровы!
Использованные
интернет ресурсы
https://gkb11.medgis.ru/materials/view/vsemirnyj-den-immuniteta.
http://www.arhmedcolledg.ru/musikzdor
https://minzdrav.gov.ru ›
news › 2021/03/01 › 16170-seg
https://youtu.be/R5PDToCnFGU

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КЛЧПитание и иммунитет.docx

alt: Я узнал(а) много нового … •

tags: Классный час питание иммунитет ЗОЖ полезные привычки

title: Методическая разработка внеклассного мероприятия по теме "Питание и иммунитет"


extracted_text:
Урок математики в 4 классе
Тема: « Прием
умножения многозначных чисел на двух-, трехзначные числа» закрепление.
Цели урока: развивать умение умножать многозначные числа;

решать задачи на нахождение площади, периметра;

умение работать в парах постоянного состава;

прививать интерес к истории. географии, математике.
Оборудование: учебник
«Математика», карта мира, мозаика с изображением пирамиды для работы в парах,
компьютер.

Ход урока.
1.   ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
2.   Постановка темы урока.
- Сегодня на уроке мы будем путешествовать по странам и континентам. Вам
предстоит решать примеры на умножение многозначных чисел. Полученные сегодня
знания помогут вам на уроках истории и географии в старших классах. Вы узнаете,
решив примеры, с каким государством мы познакомимся.
3.Устный счет.
-Решив примеры и воспользовавшись ключом, вы узнаете, куда мы с вами
отправимся.

Слайд №1.
( Два ученика работают на доске)

-Какие слова у вас получились?
-Мы с вами отправляемся на континент под названием Африка, в страну
Египет. Своими очертаниями эта страна напоминает квадрат, каждая из сторон которого
равна 1000 км. Какую площадь занимает Египет?    ( 1000 000кв.км)
( На доске карточка с записью площади)

-Число жителей страны в 54 раза больше его площади. Какова численность
египтян?
(54 млн. человек.   На доске карточка)
-Сколько человек в среднем живет на 1 кв.км?
( 54 человека.  На доске карточка)

4. Закрепление пройденного материала.
-Египет- страна на жарком континенте. Яркое солнце. Пустыня. И стоят в
этой пустыне каменные гиганты-пирамиды-гробницы правителей, живших здесь много
веков назад. Рядом с пирамидой сидит грозный страж: полулев-получеловек, те
есть сфинкс. Он сурово смотрит прямо перед собой, охраняя покой бывшего
правителя. В те давние времена люди считали, что после смерти человек переходит
в другой мир. И для того, чтобы жить там счастливо, нужно к этому хорошо
подготовиться. Поэтому фараоны еще при жизни начинали строить себе пирамиду-
дом, который будет их пристанищем после смерти.
-Такую пирамиду вы соберете у себя на партах из мозаики.
( Дети работают в пара.)
-Одна из знаменитых пирамид- пирамида Хеопса. Ее строили 4000 человек в
течение 30 лет. Сколько понадобилось бы работников, чтобы построить пирамиду за
5 лет? Повторите условие задачи, пользуясь краткой записью на экране.

Слайд №2.

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
-Почему?
-А можем ли мы это узнать?
- Каким действием?
- Теперь можем ответить на вопрос задачи?
- Что найдем в первом действии? Во втором?
 Запишите решение задачи по действиям, а кто успеет- составит выражение.
( Один ученик работает около доски)

5.Самостоятельная работа.
- Возьмите в руки карточки с текстом задачи. Прочитайте его, ответьте на
вопрос самостоятельно.
Задача. Основание пирамиды Хеопса квадрат, длина стороны которого 27м.
Вычислите самостоятельно периметр пирамиды и площадь ее основания.

Слайд №3.
( Дети записывают решение)

6.Физминутка.

7.Закрепление пройденного материала(
продолжение).
- На территории Египта находятся три пустыни: Аравийская, Ливийская и
Сахара. Большая часть египтян живет в долине Нила. Они выращивают лучший в мире
длинноволокнистый хлопчатник, который используют для изготовления парашютов и
волокнистой основы автомобильных шин.
- Кроме того, крестьяне выращивают пшеницу, рис, ячмень, сахарный
тростник. Об этом вы решите задачу. Откройте учебники на стр.37, задача №180.
Прочитайте условие. На экране вы видите записаны решения. Вам нужно выбрать
правильное выражение, найти его значение, объяснить, почему вы выбрали именно
это выражение.

Слайд №4.

- На территории Египта протекает река Нил. Решив пример, записанный на
доске, мы узнаем ее длину.
260х25=6500м длина Нила.
- Самый густонаселенный район Египта- столица. Как она называется, вы
узнаете, решив примеры, которые вы видите на экране.

Слайд №5.
-Расположите ответы в порядке убывания и вы получите ответ.
- Как называется столица Египта?

8.Итог урока.
-Посмотрите на доску. Там цифровые данные. Что они обозначают?
-Что вы узнали о Египте на уроке?
-Что вас поразило? Что запомнилось?

9.Домашнее задание.
Стр.              №……., №……..

file_name: Урок математики в 4 классе.docx

alt: Урок математики в 4 классе Тема : «

alt: Как называется столица Египта? 8

intro: На данном уроке в  интересной  и, немаловажно, познавательной форме дается очень сложная тема умножения многозначных чисел. Урок интегрирован с уроками географии и истории.Дается в очень доступной и интересной форме информация о Египте и его достопримечательностях. Здесь же ребята развивают умения в умножении многозначных чисел, нахождении площади реальных предметов и умению работать в парах.

title: Прием умножения многозначных чисел на двух-, трехзначные числа» закрепление.(4 класс, математика


extracted_text:
Ресурсы:
1.    Гурский И.П. «Элементарная физика с решением задач»,
стр.272, 275, Москва «Наука», 1989;
2.    Бендриков Г.А., Буховцев Б.Б., Керженцев В.В., Мякишев Г.Я.
«Задачи по физике для поступающих в вузы», стр.116, Москва «Наука», 1980;
3.    Гольдфарб « Сборник вопросов и задач по физике», стр. 100,
Москва «Высшая школа», 1988;
4.    Турчина Н.В., Рудакова Л.И. «Физика: 3800 задач для
школьников и поступающих в вузы», стр. 320, Москва Издательский дом «Дрофа»,
20001.
5.    Петросян В.Г., Долгополова Л.В., Лихицкая И.В. Методы
расчета резисторных схем постоянного тока // 1 сентября. Физика. — 2002. №18.
6.    Хацет А. Методы расчета эквивалентных сопротивлений. 6.
Метод Иона Тихого // Квант. — 1972. — № 2. — С.

file_name: ресурсы ССоед.docx

alt: Ресурсы: 1. Гурский И.П

title: ресурсы ССоед


extracted_text:
Минута славы на уроке химии
(обобщение знаний за курс 9 –го класса)

Цель: закрепить
знания, полученные учащимися на уроках химии, заинтересовать учащихся
предметом, развивать в процессе игры логическое мышление, умение анализировать,
сравнивать и обобщать, помочь учащимся проявить свои потенциальные способности.

  Оборудование:
 мультимедийное оборудование;
 компьютер, презентация
“Минута славы”.

Правила игры

     В викторине принимают
участие пять  команд по два человека, которые, пользуясь приведенной выше
схемой, выбирают тему вопроса и его стоимость.

     Право ответа принадлежит
команде, первой поднявшей руку. В случае верного ответа на счет команды
поступает количество баллов, соответствующее стоимости вопроса, и команда
получает право выбора следующего вопроса. Если команда дала неправильный ответ,
то с ее счета снимается количество баллов, соответствующее стоимости вопроса, а
право ответить на этот вопрос переходит к другим командам. Если же в отведенное
время правильную версию не может предложить ни одна из команд, отвечает
учитель.

     В викторине используется
презентация, которая позволяет открыть вопрос, а затем соответствующий ему
ответ. Учитель нажимает на гиперссылку, раскрывается вопрос. Нажимая на слово
«ответ» можно проверить правильность ответа.
   В викторине побеждает
команда, набравшая большее количество баллов.

Ход мероприятия.

Учитель
объясняет игрокам правила  и ход игры.

Схема викторины.

Металлы

10

20

30

40

50

60

70

Строение веществ

10

20

30

40

50

60

70

Подгруппа кислорода

10

20

30

40

50

60

70

Кислоты

10

20

30

40

50

60

70

Разное

10

20

30

40

50

60

70

вопрос

ответ

Металлы

1.  Самый легкоплавкий
  металл

Цезий

2. Самый тяжелый
  металл

Осмий

3. Самый легкий
  металл

Литий

4. Назовите фамилию химика,

впервые получившего натрий,

калий, кальций,
  магний.

Английский химик Деви

5. Какой металл придает нашей

крови красный
  цвет?

Железо

6. Какой металл называют
металлом консервной
  банки?

Олово

7. В какой металл
  упаковывают еду
 для космонавтов и
  конфеты

Алюминий

Строение веществ

1. Способность атомов
  притягивать
к себе электроны от других
  атомов
 при образовании
  связи.

Электроотрицательность

2. Это связь образована
  атомами,
резко отличающимися друг от
  друга
 по
  электроотрицательности

Ионная

3. Какой из химических
  элементов
обладает наибольшей
электроотрицательностью?

Фтор

4. Какой вид связи в
  молекуле воды?

Ковалентная полярная

5.  Какой из перечисленных
элементов имеет наименьшую
электроотрицательность?
Натрий, кислород или
  цинк

Натрий

6. Какая кристаллическая решетка
 у этих веществ: O2, Cl2, N2, H2.

Молекулярная
  кристаллическая решетка

7.  Какие частицы участвуют

в образовании
  связи?

Электроны

Подгруппа кислорода

1. Аллотропная модификация
  кислорода

Озон

2. Твердое кристаллическое
  вещество
желтого цвета, нерастворима
  в воде,
водой не смачивается
  (плавает на поверхности)

Сера

3. Назовите
  халькогены

Кислород O, сера S, селен
  Se,                                                                        теллур
  Te, полоний Pо

    4. Газ, бесцветный, с
  запахом тухлых яиц, ядовит, растворим в воде

Сероводород

5. как называется процесс взаимодействия
   веществ
 с кислородом

Окисление

6. Как правильно нужно разбавлять
серную кислоту с водой?

Серную кислоту нужно
  вливать                                                                      малыми
  порциями в воду, а не   на  оборот.

7. назовите три наиболее
  распространенных способа   получения  кислорода
  в
  лаборатории?

Разложение твердого
  перманганата  калия, хлората калия (бертолетовой соли) KClO3 или
  каталитическое разложение пероксида водорода Н2О2

Кислоты

1. Какой состав царской
  водки
 и почему её так
  назвали?

Царская водка - смесь                                                               концентрированных
  кислот
  соляной HCl и азотной HNO3 ,                                                                растворяет
  все металлы, в том числе Au

2. Очень слабая и непрочная
  двухосновная
кислота. Образуется при
  растворении диоксида
углерода в воде.

Угольная кислота

3. Как  называют раствор
  серного ангидрида  (SO3 )
в серной кислоте ?

Олеум

4.  Очень слабая одноосновная
  кислота, в которой хлор имеет степень окисления +1

Хлорноватистая кислота —
  HClO

5. Кислота, которая входит
  в состав  желудочного сока

Соляная кислота

6. Кислота, которая применяется как общеукрепляющее
и стимулирующее иммунную
  систему средство при различных болезнях

Аскорбиновая кислота

7. В природе эта кислота
обнаружена в хвое,
крапиве, фруктах,
едких выделениях пчел и
  муравьев

Муравьиная кислота

Разное

1. Какую высшую степень
  окисления
имеет хлор ?

Хлор   +7    Cl2O7

2. Соли, содержащие
  кислотные остатки с незамещенными
атомами водорода,
  называются

Кислые   Ca(HSO4)2

3. Какие это оксиды
CO, SiO, N2O,
  NO

Несолеобразующие оксиды

4.  Назовите оксид водорода

Вода

5. Назовите все галогены

фтор F, хлор Cl, бром Br,
  иод I и                                                                                астат
  At.

6. Самый распространенный
  элемент
на
  Земле

Кислород

7. Серебристо-белый, блестящий,
единственный жидкий,
при комнатной температуре,
  металл

Ртуть

file_name: Минута славы на уроке химии.doc

intro: Урок- обобщение знаний за курс 9 класса

tags: строение вещества

title: "Минута славы" на уроке химии


extracted_text:
Консультация для
родителей                                         «Повестка для папы: как
рассказать ребёнку о мобилизации.»
Подготовил педагог- психолог:
Мурушкина Наталия Борисовна
      Диалог следует строить в зависимости от
возраста детей и позиции семьи.
Когда мобилизуют одного из
родителей, сложно сохранять спокойный настрой в семье. В этой ситуации важно
помнить о том, что ребенок не готов к переживаниям взрослых. Ему важно дать
чувство безопасности и защиты.
Все зависит от самой семьи,
насколько взрослые сами справляются с этой ситуацией. Если в большинстве
случаев взрослые сами находятся в шоке, то ребенок должен быть максимально
огражден от обсуждения ситуации. Здесь важно держаться спокойно взрослым,
насколько это возможно.                                 Детям свойственно
перенимать тревожные и панические настроения родителей. Однако с такими
чувствами их психика справиться еще не способна. Поэтому важно не вводить
ребенка в беспомощное состояние.
   Нужно держать себя,
ограждать детей от сложных для детской психики картин и разговоров. Ребенку
просто можно сообщить, что папа уехал в военную командировку и скоро вернется.
Без подробностей, паники и личного отношения.
    Ребенок мобилизованного
мужчины в отсутствии отца должен помнить, что папа помнит о нем и любит его. По
возможности родственникам стоит беседовать с ребенком или вместе посылать
письма для сохранения связи, а также фильтровать поступающую ему информацию. Но
при этом нужно помнить, что оставшиеся на «гражданке» члены семьи лучше остальных
знают, как выстраивать общение, поскольку все дети индивидуальны.
     Разлука с отцом для ребенка всегда травматична, поэтому
родным очень важно тепло вспоминать о папе, выражать свою гордость и поддержку.
Возраст «нормативного страха смерти» наступает в семь лет. Если ребенок уже
достиг такого возраста, нужно действовать очень осторожно. Ни в коем случае
нельзя его пугать. Информацию следует давать ограниченно, не в полном объеме.
Ребенок должен жить спокойно, учиться и развиваться. Важно дать столько
сведений, сколько он готов принять.
     Отметим, что все события
стоит преподносить по возможности в радужных тонах, не вызывая в ребенке
повышенную тревогу. В отношении правдивости и полноты информации каждый раз
нужно отталкиваться от индивидуальных особенностей сына или дочки: одним можно
сказать всю правду о том, где находится папа, и это даже может пойти на пользу.
Другому ребенку лучше просто сказать, что папа уехал куда-то по
работе. При этом мы не совсем обманем его, но и не вызовем повышенную тревогу.
Каждый раз специалисты смотрят отдельно. Как уже говорилось, дети семи лет
очень боятся смерти. И в этом возрасте им лучше «не играть со смертью», то есть
стоит обойтись без историй про гибель и прочие риски. Ребенка, пока все
живы и ничего не случилось, не стоит пугать своими взрослыми тревогами.

file_name: pamyatka_ (1).docx


extracted_text:
РЕНТАБЕЛЬНОСТЬ ИНВЕСТИЦИЙ (КАПИТАЛА)

В этой группе коэффициентов рентабельности рассчитывается два основных коэффициента: рентабельность совокупного капитала
и рентабельность собственного капитала.

Рентабельность совокупного капитала (ROA).

Этот коэффициент рассчитывается следующим образом:

Показатель
рентабельности собственного капитала представляет интерес, прежде всего, для инвесторов.

Рентабельность собственного капитала (ROE) рассчитывается по формуле:
Этот показатель
представляет интерес для имеющихся и потенциальных собственников и акционеров. Рентабельность
собственного капитала показывает, какую прибыль приносит каждая инвестированная собственниками
капитала денежная единица.
Он является основным
показателем, используемым для характеристики эффективности вложений
в деятельность того или
иного вида.

alt: РЕНТАБЕЛЬНОСТЬ ИНВЕСТИЦИЙ (КАПИТАЛА)

title: РЕНТАБЕЛЬНОСТЬ ИНВЕСТИЦИЙ (КАПИТАЛА)


extracted_text:
Составитель

руководитель методического
объединения учителей  начальных классов МБОУ Развилковская СОШ с УИОП

СУЧКОВА Галина Владимировна

ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЁТ методического
объединения
учителей начальных классов

«Роль преемственности начального
общего образования и основного общего образования в создании условий для
формирования универсальных учебных действий и готовности к дальнейшему обучению
по ФГОС»

Москва

2015

Директор школы
Литвинова Татьяна Юрьевна

С

овершенствование системы начального образования
направлено на решение важнейших задач, среди которых мы особо выделяем создание
прочного
фундамента для последующего
обучения. Это предполагает не только освоение младшими школьниками системы
опорных знаний  и умений, но и прежде всего их успешное включение  в учебную
деятельность, становление учебной самостоятельности. Начальная школа должна
помочь детям освоить эффективные средства управления учебной деятельностью,
развить способности к сотрудничеству. Успешность решения данных задач во многом
зависит от преемственности начального и основного общего  образования.

Награда за инновационный проект

На Первомайской демонстрации

Выступление на публичном отчете
школы

Н

ачальная школа является частью дружного коллектива,
руководимого прекрасными людьми.

Рубинская Ольга Ивановна            Попова Татьяна
Николаевна

Ильющенкова Светлана Алексеевна

Коробова Наталья
Матвеевна
Журавлёва Елена Юрьевна

Лепихова
Елена Васильевна

Рогова Валентина Александровна

Перепеличенко Оксана Ивановна

Заместитель директора по начальной школе Ильющенкова
Светлана Алексеевна

Н

ачальная школа за последние годы  стала одним из самых
приоритетных          направлений     развития   российского образования.  А       наша
         Развилковская  школа        признана лучшей иновационной
образовательной организацией Московской области. Учителя начальной школы активно
внедряют  стандарты нового       поколения.        В       этом          учебном
   году  четвёртый          класс заканчивают дети, которые с первого класса
обучались по новым ФГОС.          Поэтому    весь  учебный    год          прошел
     под   знаком преемственности начального и основного общего   образования.

М

ы успешно решаем поставленные задачи. К 2014-2015
учебному году все  учителя прошли курсы повышения квалификации обучения по
новым ФГОС, успешно
применяют новые педагогические
технологии, активно перестраивают структуру уроков, творчески  подходят к
разработке рабочих программ. Сучкова Г.В. и Чугина И.В. являются членами
региональной тьюторской группы по введению ФГОС НОО.
Наши учителя не только хорошо учат, но
и сами постоянно учатся на очных, заочных, дистанционных курсах.  Мы
многократные дипломанты «Школы цифрового века», которую курирует Сивкова О.А.

У

чителя       и       учащиеся  начальной          школы       активные
участники конкурсов, олимпиад и марафонов по всем предметным          линиям.    Наши
       ученики    не     только участники,      но     и          победители        районных,
         региональных   и международных          конкурсов.         Ведущими          специалистами
 по организации и проведению олимпиад являются Ильющенкова С.И., Лабутина Т.В.,
Лепихова Е.В., Сивкова О.А., Сучкова Г.В., Чугина И.В., Юркина Н.А.

Н

ад проблемой преемственности начального общего
образования и основного общего образования в создании условий для формирования
универсальных
учебных действий и готовности к
дальнейшему обучению по федеральным государственным стандартам мы работали весь
учебный год.
Учителя начальных классов участвовали
в педагогических советах, где был разработан план по организации и проведению
практических и методических мероприятий по преемственности начального и
основного образования.
 Нами были даны мастер-классы  по
предметам русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир,
технология для учителей предметников основной школы, которые примут выпускников
начальной школы в пятый класс.

Мастер-класс по русскому языку провели
Величкина Л.Ю.,
Сучкова
Г.В.,  Чугина И.В.

Мастер-класс по литературному чтению провели Вазинкина А.А.,
Симакова О.Е.,
Гермек С.И.,
Преображенская О.Б.

Мастер-класс по
математике
Провели
Лепихова Е.В.,
Лабутина Т.В.,
Короленко Т.Н., Сивкова О.А.

Мастер-класс по окружающему миру провели
Целыковская Е.О.,
Лемешева С.Л.,
Калошина О.В., Марухина Т.А.

Мастер-класс по
технологии провели Черкасова Ю.В., Гнеушева С.А., Юркина Н.А.

С

 где увидели приёмы обучения по-новому в действии. На  большим
интересом посетили коллеги открытые уроки,
практике познакомились с
применением новых педагогических технологий. Разобрались как работать с
технологической картой урока, как ставить и решать проблему урока ,как
организовать детей для работы в группах, как осуществить индивидуальный подход
к каждому ученику.

В

 оборудованием,
30% уроков проходят с применением се кабинеты начальной школы оснащены
новейшим
  информационных
технологий.

2

015 год-год 70-летия Великой Победы в Великой
Отечественной Войне.
Каждый год учителя и учащиеся начальной школы
принимают самое активное участие
в работе с ветеранами, изучают историю посёлка с Рубинской Г.С. в школьном
музее, ухаживают за памятниками, организовывают концерты, праздники для пожилых
людей.

Б

ольшой вклад в развитие и образование младших
школьников вносят педагоги-специалисты. Логопед
Титова Г.Ю. и  психолог Фомина Н.О. с первых
школьных дней буквально за руку
ведут детей к успеху.

Титова
Галина Юрьевна

Фомина
Наталья Олеговна

Обогащают духовный мир, расширяют
детский кругозор Круглова М.Б., учитель музыки и МХК, Куракова Т.В., учитель
изобразительного искусства

Круглова
Мария Борисовна

Куракова
Татьяна Викторовна
Любить и знать книги, увлечься
чтением, стать любознательными и начитанными помогает наша заведующая школьной
библиотекой Екатерина Анатольевна.

Екатерина
Анатольевна

Н

аши учителя активно на практике изучают международный
педагогический опыт. Мы посетили
Соединенные Штаты и познакомились с американской
системой образования. В Израиле
мы были участниками международного семинара и делились своим опытом.
В этом учебном году мы с коллегами посетили Китай и изучили
китайский опыт организации школ. Кроме профессионального опыта мы получили
огромный культурно-познавательный потенциал.

file_name: Отчет 2015-2.pdf

alt: Составитель

alt: МБОУ Развилковская СОШ с УИОП

alt: Москва 2015

alt: Награда за инновационный проект

alt: М ы успешно решаем поставленные задачи

alt: Н ад проблемой преемственности начального общего образования и основного общего образования в создании условий для формирования универсальных учебных действий и готовности к дальнейшему обучению по…

intro: Творческий отчет методического объединения учителей начальных классов под девизом "Разные грани профессионального мастерства педагога. Время учить. Время учиться. Время учит". Представлены материалы, показывающие как члены объединения реализуют свой творческий потенциал как в процессе обучения детей, так и во внеклассной работе.

title: Творческий отчет 2015