extracted_text:
1 Сентября – День Знаний!
Цель:
создание атмосферы радости, праздника; обучение совместной деятельности в играх
и при выполнении упражнений.
Задачи:
образовательные:
1. Развивать умения играть в
игры по правилам, ориентироваться на словесное сопровождение при выполнении
упражнений;
2. Показать отличие
контрастных по размеру предметов круглой формы, используя слова «большой»,
«маленький»;
3. Вспомнить сказочных
персонажей известных сказок «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок»;
4. Повторить названия
основных цветов: красный, синий, желтый, зеленый.
развивающие:
1. Развивать ловкость,
смекалку и двигательную активность;
2. Развивать внимание при
выполнении заданий.
воспитательные:
1. Вызывать желание
участвовать в празднике;
2. Воспитывать умение
действовать вместе, повторяя за воспитателем упражнения;
3. Воспитывать коммуникативные качества.
Оборудование:
• костюм для героя Буратино;
• книги «Курочка Ряба»,
«Колобок», «Теремок»;
• картинки - изображения
персонажей сказок «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок» - курочка, колобок,
лягушка;
• мячик желтого цвета –
«Солнышко»;
• цветные фигуры разных
размеров, цветные домики.
• мыльные пузыри, цветные мелки.
Предварительная работа:
Украшение
группы воздушными шарами; чтение сказок «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок».
Ход мероприятия
I. Организационный момент –
эмоционально настроить на праздник.
Ведущий: Сегодня у всех детей особый праздник –
День Знаний! 1 сентября школьники с букетами и портфелями, нарядные, красивые
идут в школу получать знания.
Нарядные,
парадные, такие ненаглядные
 Причёсанные с бантиками девочки стоят.
 И мальчики – отличные, такие симпатичные,
 Такие аккуратные на нас сейчас глядят.

Ребята! И мы 1 сентября
отметим праздник День Знаний.
К нам в гости пришел Буратино – деревянный мальчик из сказки,
который будет с нами играть и танцевать. Давайте вместе его позовем.
(Д е т
и: вместе зовут Буратино).
II. Основная часть.
Б у р а т и н о: Здравствуйте,
дети! Сколько здесь шариков! Что это у вас за праздник? День Знаний? Отлично! А
я сбежал из своей сказки, потому что меня там все учат – поучают, а я и так все
знаю!
Ведущий: А
вы хотите быть умненькими - благоразумненькими? (О т в е т ы д е т е й). Тогда
давайте вместе с Б у р а т и н о отправимся в Страну Знаний.
Но добраться туда
нелегко. На пути нам встретится много трудностей. Не боитесь? (О т в
е т ы д е т е й). Тогда в путь!
1. Отгадайте сказку, из которой пропал герой.
Б у р а т и н о: В сказках разбежались
герои, их надо вернуть обратно в свои сказки. Вот у меня колобок,
лягушка-квакушка и курочка. А вот и сказки. (Буратино показывает 3 книжки: «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок»
и трех персонажей). Давайте поможем герою найти свою сказку.
(Д е т
и: вместе с Буратино выполняют задание).

2. Следующее задание «Отгадай загадку».

Ведущий:
Стоит весёлый светлый дом,

Ребят проворных много в нём,

Там пишут и считают,
Рисуют
и читают. (Школа)

Я всех знаю,
всех учу.
Но сама
всегда молчу.
Чтоб со мною
подружиться,
Надо грамоте
учиться. (Книга).

То я в
клетку, то в линейку,
Написать на
мне сумей - ка,
Можешь и
нарисовать,
Что такое я?
(Тетрадь)

Он и чертит,
и рисует,
А сегодня
вечерком
Он раскрасит
мне альбом чем? (Карандаш)

Я люблю
прямоту,
Я самая
прямая,
Сделать
ровную черту
Всем я
помогаю. (Линейка)

Свою косичку
без опаски
Она
обмакивает в краски.
Потом
окрашенной косичкой
В альбоме
водит по страничке. (Кисточка)

У меня
чумазенькая спинка.
Но совесть у
меня чиста -
Помарку стерла я с листа.
(Резинка)
 (Д е т и: вместе с Буратино
выполняют задание. Если затрудняются в ответе, показываем картинку).
МОЛОДЦЫ. Хорошо справились с заданием!
3. Комплекс упражнений «Солнышко».
А) Большое и маленькое
Солнышко.
Буратино: Ребята, давайте встанем в круг,
возьмемся за руки, сделаем солнышко, но только такое, какое я вам скажу.
«Стало солнышко большое –
Вот такое, вот такое!» (Д е т и: вместе с Буратино образуют широкий круг).
«Стало солнце маленьким,
Вот таким, вот таким!» (Д е т и: вместе с Буратино образуют
маленький круг, задание можно повторить несколько раз).
Б) Солнышко проснулось.
«Ночью солнце крепко спит,
Тишина кругом стоит.
Но вот солнышко проснулось,
Потянулось, улыбнулось,
Лучики на землю льются –
Детки весело смеются!»
(Д е т
и: вместе с Буратино выполняют движения по тексту).
В) Поделись Солнышком.
Буратино: А теперь смотрите – вот Солнышко. (Буратино показывает жёлтый мячик). И
его надо передать по кругу друг другу, чтобы Солнышко вернулось опять ко мне.
Солнышко горячее, долго в руках не удержать! Сразу надо передать соседу.
(Д е т и: вместе с Буратино стоят в кругу,
передают друг другу Солнышко).

Г) Рассортируй цветные
фигурки.
Красные, синие,
желтые фигурки сортируем по цветным домикам.
МОЛОДЦЫ!
4. вежливые слова.
Ведущий: Добавьте
пропущенное слово:
1) Растает даже ледяная глыба
От слова теплого ... (спасибо).
2) Зазеленеет старый пень,
Когда услышит ... (добрый день).
3) Мальчик вежливый и развитый
Говорит при встрече ... (здравствуйте).
4) И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят ... (до свидания).
- Очень хорошо, вежливые слова вы знаете.

5. Танец
Ведущий: Ребята, нам пора
возвращаться из Страны Знаний. А вернуться мы сможем, исполнив танец под песенку из
мультфильма «Маша и медведь».  (Дети танцуют и подпевают).
Б у
р а т и н о: как у вас весело и интересно! Вы танцевать умеете, и сказки
знаете, цветные фигурки смогли правильно разделить. Но мне уже пора
возвращаться в мою сказку. Я понял, что надо учиться чтобы все-все уметь и
знать. На следующий год я обязательно к вам приду, и мы снова поиграем. До
свидания! До новых встреч!
Ведущий: Буратино
ушел, а у нас праздник продолжается! Сейчас мы будем рисовать цветными мелками,
а еще пускать мыльные пузыри! (звучит песня «Потому что дети любят рисовать»)
(оценивание
работ)
III. Итог занятия.
Ведущий: Ребята,
мы будем с вами встречаться каждый день, проводить вместе много времени, будем
вместе учиться, играть, работать и отдыхать. Поэтому нам нужно быть дружными,
как лучики у солнышка.
Давайте
нарисуем вместе солнышко дружбы!
(детям
раздаются мелки и каждый ребёнок рисует лучики солнышку на асфальте).
(звучит
песня «Потому что
дети любят рисовать»)

Посмотрите,
какое лучистое солнышко у нас получилось. Это потому, что мы с вами очень
дружно поработали. Молодцы!
Скажите,
вам понравилось сегодня на празднике? (О т в е т ы д е т е й)
Давайте
похлопаем друг другу!

художественная
литература.
1. В. Бардин «Подготовка ребёнка к школе».
2. Т. Н. Доронова «Из ДОУ - в школу».
3. Т. Б. Анисимова «Подготовка ребёнка к школе».
4. Москва «Просвещение» «Учебная литература» 1996г. «Дети, в школу собирайтесь».
5. С. В. Чиркова «Родительские собрания в
детском саду».
6. С. Соловейчик «Педагогика для всех».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ДЕНЬ ЗНАНИЙ.docx

alt: Сентября – День Знаний! Цель : создание атмосферы радости, праздника; обучение совместной деятельности в играх и при выполнении упражнений

alt: Я люблю прямоту, Я самая прямая,

alt: МОЛОДЦЫ! 4. вежливые слова.

alt: В. Бардин «Подготовка ребёнка к школе»

intro: занятие для ребят с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "День знаний" для коррекционных школ 8 вида


extracted_text:
Вредным привычкам  – НЕТ!

Вредным
привычкам  – НЕТ!
Скажи
всем друзьям.
Вредным
привычкам  – НЕТ!
Скажи
себе сам.
Вредные
привычки  – плохо!
Знай
всегда.
Вредные привычки  –
смерть!
Убьёшь
себя.

file_name: вредным привычкам - нет.doc

alt: Вредным привычкам – НЕТ!

title: Информационный стенд Имею право знать


extracted_text:
ПАСПОРТ     ПРОГРАММЫ

образовательная  программа  «Маленькие  дизайнеры»
Руководитель  объединения:  Бурла  Оксана
Евгеньевна                                                     педагог
дополнительного
образования,  первая  категория.

Рецензент  -  Емельянова О.И.   методист ЦДТ

Организация – исполнитель:       Муниципальное
бюджетное

учреждение  дополнительного
образования                                                   Моздокский  Центр
детского  творчества

Адрес:
РСО-Алания,  г. Моздок,  ул. Кирова.д.33
Электронный  адрес:           mboudod – mozdok@mail.ru

Программа  реализуется в МБУДО  Моздокский  ЦДТ, РСО
– Алания
Возраст  обучающихся: 6 - 13 лет
Срок   реализации  программы – 3 года
Социальный  статус: ученики  школ  города  и района.

Цель
программы: развитие  детского  сплоченного  коллектива
через                                 воспитание,  трудолюбие,  усидчивость,
терпеливость,                                 взаимопомощь,  взаимовыручку.
Направленность  программы:  художественная.
Уровень  освоения  программы:  общеразвивающий.
Способ  освоения  содержания:  креативный

Пояснительная записка.
Программа  разработана  в  соответствии:
-  Федеральным  законом  «Об  образовании  в
Российской  Федерации»  от
29.12.2012года  №273-ФЗ,
-   СанПиН
2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические  требованиям  к  устройству,
содержанию  и  организации,  режима  работы  образовательных  организаций
дополнительного  образования  детей», - Приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196  «Об утверждении  Порядка
организации  и осуществления образовательной  деятельности  по дополнительным
общеобразовательным программам»;
-   Концепцией
развития дополнительного  образования детей в РФ№1726-р  от  4 сентября 2014г.,

-   Уставом
образовательной  организации.
Программа  модифицированная имеет
художественную  направленность. Входе ее освоения дети приобщаются к
искусству, познают культуру своей и других стран, приобретают практические
навыки дизайна.Декоративно-прикладная деятельность занимает особое место в
развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии,
пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует
раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования
эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости.Приобретая
практические умения и навыки в области художественного творчества, дети
получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание
создавать нечто новое своими силами.
Данная программа позволяет решать
не только собственно обучающие задачи, но и создает условия для формирования
таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к
сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе
и проявлять лидерские качества. Также через занятия изобразительным творчеством
появляются выработанные  народом  формы  эстетического отношения  к  миру.
Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности.
Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение.
Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у
обучающихся  в процессе изучения цветовых и линейныхритмов, композиционная
стройность постепенно осваивается учащимися  от  занятия  к  занятию. Реальные
возможности решать психологические проблемы детей, возникающие у многих в семье
и школе.
Для формирования мировоззрения подростков особенно важно
знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее
полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции,
Педагогические задачи –
разбудить в каждом ребёнке стремление к художественному самовыражению и
творчеству, добиться того, чтобы работа вызывала чувство радости и
удовлетворения. Это касается всех обучающихся, ведь в кружок принимаются дети с
разной степенью одарённости и различным уровнем базовой подготовки, что
обязывает педагога учитывать индивидуальные особенности детей, обеспечивать
индивидуальный подход к каждому ребёнку.

Актуальностьи
новизна программы.
При реализации данной программы дети приобщаются к
поисковой работе,так как  в  программу включены  элементы  ландшафтного
дизайна  и умении использовать её в своём творчестве. А актуальность заложена в
реализации основной цели преподавания декоративно-прикладного искусства;
формирование внутреннего мира человека, эмоциональной отзывчивости, приобщение
к ценностям и традициям народной культуры. Этому способствуют чередование видов
деятельности; поисковая: конструктивно-практическая, познавательная.

Цель
и задачи программы.
Цель программы:развитие  детского сплоченного
коллектива  через  воспитание,  трудолюбие, усидчивость,  терпеливость,
взаимопомощь, взаимовыручку.

Задачи
программы:
Обучающие:

-
представлять тенденции развития современного повседневного и
выставочного,  декоративного искусства;
-
знакомство с различными художественными материалами и техниками
изобразительной деятельности;
-приобретение умения грамотно строить композицию с
выделением композиционного центра.
Развивающие:

-развитие у детей чувственно-эмоциональных
проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;
-развитие колористического видения;
-развитие  художественного          вкуса,         способности
       видеть        и        понимать прекрасное;
-улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и
точности глазомера;
-формирование
 организационно-управленческих    умений       и       навыков (планировать
свою деятельность; определять её проблемы и их причины; содержать в порядке
своё рабочее место);
-развитие
 коммуникативных        умений       и       навыков,    обеспечивающих
совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать
свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать
конфликтные ситуации).
Воспитательные:

 -формирование у детей устойчивого интереса к
искусству и занятиям художественным творчеством;
-формирование уважительного отношения к искусству
разных стран и народов;
-воспитание терпения, воли, усидчивости,
трудолюбия;
-воспитание аккуратности.

Сроки
реализации программыи возраст обучающихся.     Программа  рассчитана на III
года обучения при постоянном составе детей. Полный объем учебных часов первого
года  обучения  144 часа,   второго года  обучения 144  часа, третий год
144часа.
Возраст обучающихся  первого
года  обучения 6-8 лет, наполняемость  группы максимальное количество 30
человек, а минимальное 15 .
 Второй  год  обучения 7-11 лет,
наполняемость группы максимальное  количество 20 человек, минимальное12.
Третий год  8-12 лет
наполняемость группы максимальное количество 20человек, минимальное12.
Формы
и режим занятий
Для реализации программы используются несколько форм
занятий:
Вводное занятие – педагог знакомит
обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и
предлагаемой программой работы на текущий год.
Ознакомительное занятие – педагог
знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными
материалами (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания).
Занятие    с        натуры,       специальное
      занятие,      предоставляющее возможность изучать азы рисунка и живописи,
используя натуру.
Занятие по памяти – проводится
после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры; оно дает ребёнку
возможность тренировать свою зрительную память.
Тематическое занятие – детям
предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям.
Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.
Занятие - импровизация – на
таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных
материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают
фантазию ребёнка, раскрепощают его; пользуются популярностью у детей и
родителей.
Занятие проверочное –(повторение)
помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала
и выявить детей, которым нужна помощь педагога.
Конкурсное занятие –строится
в виде соревнования для стимулирования творчества детей.
Занятие-экскурсия – проводится
в музее, на выставке с последующим обсуждением.
Комбинированное занятие –
проводится для решения нескольких учебных задач.
Итоговое занятие– подводит
итоги работы детского объединения. Может проходить в виде мини-выставок,
просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным
выставкам.

Режим
занятий.
Iгод обучения - 2раза в  неделю по 2 часа  с
перерывом  на  10минут,
II год обучения
- 2раза в неделю по 2часа с перерывом  на 10 минут, III год обучения - 2раза в
неделю по 2часа с перерывом на 10минут

Ожидаемые
результаты и способы их проверки.
В результате реализации программы предполагается
достижение определённого уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Дети
будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и
декоративно прикладного искусства, научатся обращаться с основными художественными
материалами и инструментами изобразительного искусства.

Способы
проверки результатов.
-   текущие (цель –
выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);
-   промежуточные
(проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие);
-   итоговые (определяется
уровень знаний, умений, навыков   по освоению программы за весь учебный год и
по окончании всего курса обучения).
Выявление
достигнутых результатов осуществляется:
1.Через механизм тестирования
(устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);
2.Через отчётные просмотры законченных работ.
3.Отслеживание личностного
развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей
тетради педагога.

             Учебно-тематическое
планирование                        1год обучения  144часа.

№п\п

         Наименование
  разделов.

Всего  часов

Количество часов

Теория

Практика

1

Введение в программу.

1

1

2

Правила безопасного
  ведения  работ.

2

1

1

3

Волшебная палитра.

15

4

11

4

Бумажная пластика.

20

5

15

5

Флористика.

20

5

15

6

Лепка. Соленое тесто.

40

10

30

7

Архитектурные фантазии.

22

5

17

8

Выставки и конкурсы.

8

2

6

9

Экскурсии.

6

2

4

10

Итоговые занятия.

10

5

5

Итого

144

41

103

Обучающиеся
первого года  обучения должны знать:
-   особую роль
культуры и искусства в жизни человека;
-   правила по
технике безопасности;
-название и назначение  материалов;
-приемы работы с бумагой, соленым  тестом.
Уметь:

-самостоятельно строить творческую
деятельность;
-использовать  информационные  технологии;
-планировать и осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей;
-владеть навыками работы с различными материалами.

Содержание  занятий.

1.Введение
в  программу.
Теория.Программа   занятий  объединения  на  текущий
учебный  год.
Знакомство  с  видами  деятельности  этого
учебного  года.
2.Правила
безопасного  ведения  работ.
 Теория.Охрана
труда  и  противопожарной  безопасности.  Правила  поведения  в  кабинете  и
работы  на  рабочем  месте. Повторение  правил  безопасного  ведения  работ
проходит  ежемесячно.
Практика. Коллективная  работа – плакат
«Осторожно,  опасные  инструменты».
3.Волшебная
палитра.
Теория.
Теория  цвета:  теплый  и  холодный. Цвет  как  свойства  тел.
Механический  и  оптический  способ  смешивания  цветов. Изобразительные
средства: точка, линия,  мазок,  пятно. Контрасты  форм по  величине, цвету,
Практика. Цветовой  круг.  Механический  способ  смешивания.
конфигурации.
Рисунки: Времена  года - отражение  цвета.
Графические  рисунки.
 Контроль. Мини – выставка работ.
4.Бумажная  пластика. Теория.  Бумага.
История  появления,  способ изготовления,  виды  бумаг. Техника  работы  с
бумагой: аппликация,  мозаика, оригами,     полу объемная  и объемная
композиция.  Способы  работы  с бумагой:  вырезание,  сгибание,  разрывание,
приклеивание. Папье–маше.
Практика. Выполнение  рамок.  Орнаментальные
композиции.  Панно   мозаика. Упаковка  для  новогоднего  подарка. Игрушки
для  кукольного  театра.
 Контроль. Мини - выставка  работ  изготовленных на
занятии.
5.Флористика.

Теория.Воспитание  художественно  – конструкторского  видения окружающего
мира  природы, его  внешних  форм,  фактур  и  красок структурного  строения.
Способы  и  методы  работы  с  природным  материалом.  Орнаментальная,
объемная,  декоративная  композиция.      Практика.  Сбор  природного
материала  и  приготовление  его к  работе.  Сборка  объемных  панно.
Монотипия  сбор листьев  и  травы. Декоративные  тарелки.
 Контроль.Мини – выставка.
6.
Соленое  тесто.
    Теория. Из  истории  соленого  теста.
Приготовление  к  лепке  и  основы  работы. Окрашивание  изделий.Сушка,
склейка,  хранение  изделий  из  соленого  теста.
 Практика.  Приготовление  к  лепке  и  основы
работы  с  соленым  тестом. Изготовление  настенных  панно. Оформление
подарков.
 Контроль. Мини – выставки  работ, изготовленных
на  занятии.
7.
Архитектурные  фантазии.
Теория.Понятие
«архитектура».  Объемно-фронтальные  композиции.Комбинирование  различных
техник  изготовления  изделий.  Приемы  бумажной  пластики.
 Практика. Выполнение
плоскостных  композиций: рисунок
сэлементамиоригами.  Объемное  моделирование.
Выполнение  не  сложных  фигур  из  полосок  бумаги.
Контроль. Мини – выставка.
8.Подгатовка  к  выставкам.  Практика. Оформление  и
отбор  работ. Составление  каталогаучастников.
Контроль. Результаты  городских, областных, всероссийских
выставок.
9.Экскурсии. Экскурсии  в  парк. Сбор
природного  материала.
10. Подведение  итогов. Подведение  итогов.
Награждение.

Календарно-тематическое   планирование

1год обучения (144часа)

№ п/ п

Наименование  разделов  и  тем

Всего часов:

Дата по плану

Дата по факту

1

2

3

4

Введение  в программу.

Правила
  безопасного  ведения  работ.Рисунок « Осторожно,  опасные  инструменты».

Волшебная  палитра.

3.1.Графический
  рисунок.

3.2. Творческая  работа
«Матрешки».

3.
  3.Рисунок  «Рождественские  ели».

3.4. Монотипия «Осенний  букет».

3.5.Кляксография.

3.6.Рисунок «Зима».

3.
  7.Открытка к празднику.

Бумажная  пластика.

4.
  1.Аппликация  «Морской  город». Коллективная  работа.

4.2.Объемная  аппликация
«Дождь».

4.3.Аппликация
  из геометрических фигур.

4.4.Город  из квадратов.

2

     2

     14

     2

     2

      2

      2

      2

      2

      2

     20

      2

      2

      2

       2

5

4.5.Объемное  моделирование:
- самолеты
-машины

4.6.Аригами. -животные
-куклы.

4.7.Объемная  открытка
«Лягушка».

4.8.Аппликация  «Аист на  крыше».

4.9.Оригами

4.10.Мини-выставка.

Флористика.

5.1.Композиция
  и орнамент.

5.2.Панно «Осень».
Дополнение панно  рамкой

5.3.Декорирование  тарелочек.

5.4.Изготовление  корзиночек для
  композиции.

5.
  5.Состовление  композиции.(2 занятия)

5.6. Объемная  композиция
«Лес».  (2занятия)

5.7.Композиция из  природного материала.

5.8.Мини-выставка.

       2

       2

       2

      2

       2

       2

    20

      2

       2

       2

       2

       4

       4

       2

       2

  6

7

Соленое  тесто.

6.1.
  Основы  работы  с тестом.  Окраска.  Замес.

6.2. Панно «Цветы» (3занятия)

6.3. Панно «Мой  двор».
(3занятия)

6.4.Декорирование  сосудов.
(3занятия)

6.5.Композиция  «Осетинские  башни».
  (3занятия)

6.6.Панно «Сказки».
(3занятия)

6.7. Композиция «Фантазийный  город».
  (3занятия)

6.
  8.Мини-выставка.

Архитектурные  фантазии.

7.
  1.Композиция «Бревенчатый  дом». (2занятия)

7.
  2.Рисунок «Современная  избушка  на  курьих  ножках».

7.3. Объемная  композиция
«Франция».

7.4.Пластилиновая  фантазия.
«Хорошо  у  нас  в  саду».
(2 занятия)

    40

      2

      6

      6

      6

      6

       6

      6

       2

     22

      4

       2

       4

       4

 8

 9

 10

7.5.Объемные  модели: «Кухня»
«Крепость»
«Дом с приведениями».

7.8.Рисунок «Мой  дворик»

7.9.Мини-выставка.

Подготовка к выставкам.
(5занятий)

Экскурсии.

Подведение  итогов.

ИТОГО

       4

        2

        2

     10

     8

     6

   144

Воспитательная
работа

       Задачи

Дела
  объединения по решению поставленных задач

    Сроки

Отметка о выполнении

Гражданскопатриотическое воспитание

Беседы  на  патриотическую тему.

В течение всего года

Культурнотворческое воспитание

Новогодние представления.
День матери.

Декабрь
2021г
Ноябрь
2021г

Социальное
партнерство

Отчетная  выставка.

Апрель 2022г

Нравственное и духовное
воспитание

Конкурсы  посвященные
  знаменитым  датам.

В течение всего года

                       Учебно-тематическое   планирование
2год обучения 144часа.

№п\п

         Наименование  разделов.

Всего  часов.

Количество часов

Теория.

Практика

   1

Введение  в  программу.

     2

     2

   2

Правила  безопасного  ведения  работ.

     2

     1

      1

   3

Волшебная  палитра.

     14

      3

      11

   4

Бумажная   пластика.

     20

      5

      15

   5

Флористика.

     20

      6

      14

   6

Соленое  тесто.

     40

      8

      32

   7

Архитектурная  фантазия.

     22

      5.5

      16.5

   8

Подготовка  к  выставке.

      8

      2

       6

   9

Экскурсии.

      6

      2

       4

  10

Подведение  итогов.

     10

      5

       5

Итого

    144

     42

      102

           К концу  обучения дети будут
знать:
-   название и
назначение  материалов:  бумаги,  ткани,  пластилина, соленого теста,  картона;

-   место и роль
декоративного искусства в жизни человека и                        8 общества
разные времена;
-   название и
назначение  инструментов и приспособлений -  ножницы,  иголка,  клей, краски,
стеки.
-   представлять
тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.
          Учащиеся    должны уметь:
-   отражать в
рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);
-
создавать собственные проекты-импровизации;
-   создавать
проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой;
-
объединять в индивидуально-коллективной работе творческие  усилия
по созданию проектов украшения интерьера или других декоративных  работ,
выполненных в материале.

Содержание  занятий.

1.Введение  в  программу.
  Теория. Программа  занятий
объединения   на  текущий  учебный год.
2.
Правила  безопасного  ведения  работ.
  Теория. Охрана  труда и  противопожарная
безопасность. Правила  поведения  в  кабинете  и работы  на  рабочем  столе.
3.
Волшебная  палитра.

Теория.  Повторение  теории  цвета. Отработка  навыка  поэтапной
росписи  гуашью. Первоначальные  сведения   об отдельных  видах  искусства:
живопись,  портрет,  пейзаж.
  Практика. Выполнение   рисунков  на
заданные  темы. Отработка  навыка  поэтапной  росписи  гуашью. Роспись гипсовых
 барельефных  заготовок.
Контроль. Мини -  выставка.

4.Бумажная  пластика.
    Теория.  Айрис-фолдинг.  Квиллинг.
Объемное  моделирование.  Торцевание.
  Практика. Выполнение  работ в технике:
айрис-фолдинг,  квиллинг,  торцевание.
Контроль. Мине - выставка

5.Флористика.
Инструменты  и  приспособления для  работы  с
природным  материалом.
Монотипия. Цветочная  аранжировка.  Лепестковая
живопись.    Практика. Лепестковая  живопись. Изготовление  панно.
Составление  композиций  из природного  материала.  Новогодние  композиции из
шишек. Контроль. Мини-выставка.

6.Соленое  тесто.
  Теория.  Разновидности  рецептов
соленого  теста.  Способы  сушки.
   Практика.  Изготовление настенных  панно.
Изготовление  объемных  игрушек.
Контроль.  Мине - выставка.

7. Архитектурная  фантазия.
   Теория.  Архитектура  промышленных
зданий. Архитектура  малых  форм.
Практика. Детская  площадка.  План набросок.
Изготовление  объемных  моделей.
Контроль. Мине - выставка.

8.Подготовка  к  выставке.
     Практика. Оформление и отбор  работ.
Составление  каталога.
Контроль. Результаты  выставок.

9.Экскурсии.
Экскурсии на  выставки.
10.Подведение
итогов.
Подведение  итогов.
Награждение.

                          Календарно – тематическое
планирование
                                             2год обучения

№

         Раздел программы,
  темы.

     Всего часов

Дата по плану

Дата по факту

теория

практик

1

Введение  в программу

2

2

Правила  безопасного  ведения  работ.  Теория.
 Рисунок  свободная тема

0.5

1.5

3

Волшебная  палитра.

3.1 Графический
  рисунок.

0.5

1.5

3.2 Творческая  работа. Рисунок  в нетрадиционной технике

0.5

1.5

3.3 Рисунок  с  элементами
  оригами.

0.5

1.5

3.4 Монотипия «Пейзаж»

0.5

1.5

3.5 Кляксография

2

3.6 Рисунок свободная
  тема.

0.5

1.5

3.7 Открытка к празднику

0.5

1.5

4

Бумажная  пластика.

4.1 Аппликация «Букет».

0.5

1.5

4.2 Объемная  аппликация «Корзинка с грибами».

0.5

1.5

4.3Аппликация из
  геометрических фигур.

0.5

1.5

4.4 Композиция « город».

0.5

1.5

4. 5.Открытка  в
  технике  «Айрисфолдинг».

0.5

1.5

4.6 Оригами «Зоопарк».

0.5

1.5

4.7  Панно « Утро».
4.8 Аппликация  «Аист на  крыше».

0.5
0.5

1.5
1.5

4.9 Панно «Скамейка».

0.5

1.5

4.10 Мини-выставка.

0.5

1.5

5

Флористика.

5.1 Композиция  и орнамент

0.5

1.5

5.2 Панно «Осень».
Дополнение панно  рамкой

1.5

2.5

5.3 Декорирование
  тарелочек.

0.5

1.5

5.4Изготовление  корзиночки

0.5

1.5

5. 5 Составление  композиции.
а. Эскиз. Подбор  материала.
б. Составление  композиции

1

3

5.6  Объемная  композиция «Лес».
а. Эскиз. Подбор  материала.
б.  Составление
  композиции

1

3

5.7 Композиция из
  природного материала.

0.5

1.5

5.8 Мини-выставка

0.5

1.5

6

Соленое  тесто.

6.1 Основы  работы  с
  тестом.  Окраска.  Замес.

0.5

1,5

6.2.Панно «Маки».
а. Лепка.
б.Роспись.
в. Оформление  работы
  рамкой.

1.5

4.5

6.3 Панно «Сказочный  двор».
а. Лепка.
б. Роспись.
в. Оформление  работы
  лаком

1.5

4.5

6.4 Декорирование  сосудов.
а. Составление  эскиза.
б. Лепка.
в. Роспись.

1

5

6.5 Композиция « Осетинские  башни».
а. Эскиз. Замес  теста.
б. Лепка.
в. Составление  композиции.

1

5

6.6 Панно «Город  кошек».
а. Лепка.
б. Роспись.
в. Оформление  работы.

1

5

6.7  Композиция «Фантазийный  букет».
а. Эскиз. Лепка.
б. Составление  композиции.

в. Дополнение  работы
  природным  материалом.

1

5

6.8Мини-выставка

0.5

1.5

7

Архитектурные  фантазии.

7.1 Композиция «Мой  сад»
а. Эскиз. Склеивание
  частей  композиции  из  соломки.
б. Составление  композиции

1

3

7.2 Рисунок «Дизайн  моей
  квартиры».

0.5

1.5

7.3 Объемная  композиция «Фонтаны» (пластилин).

0.5

1.5

7.4
  Полуобъемная  композиция «Хорошо  у  нас  в  саду». а. Эскиз. Лепка.
б.
  Дополнение  работы деталями  из  оригами.

1

3

7.5 Объемная  модель
  «Кухня».

0.5

1.5

7.6 Рисунок «Архитектура»

0.5

1.5

7.7 Панно «Фантазийный
  дом»

0.5

1.5

7.8 Рисунок «Мой  дворик».

0.5

1.5

7.9 Мини-выставка.

0.5

1.5

8

Подготовка
  к выставкам. а. Отчетная  выставка.
б. Составление  каталога  участников.
в. Подведение  результатов.
г. Награждение.

2

6

9

Экскурсии

2

4

В течение года

10

Подведение  итогов.

5

5

В течение года

ИТОГО

42

102

                              Воспитательная   работа

       Задачи

Дела
  объединения по решению поставленных задач

      Сроки

Отметка о выполнении

Спортивнооздоровительное
  воспитание

Спортивная  игра «Будем здоровы»

Сентябрь 2020

Культуротворческое
  воспитание

Проведение праздников:
Ко дню Матери

К 23февраля

Новогодние  праздники.

Ноябрь 2020 Февраль 2021 Декабрь
2020

Культурнопросветительская

Конкурс плаката.
Конкурс рисунка на

В течение всего года

деятельность

асфальте.
Конкурс поделок.

Экологическое  воспитание

Участие в выставке  «Дома дружбы»

В течение года

Гражданскопатриотическое
  воспитание.

Участие
  в акциях посвященных Великой Отечественной  войне.

Беседы на  патриотические темы.

Май
2021

В течение  учебного года

Учебно-тематическое планирование

3 год обучения на 144часа

№

Наименование  разделов

Всего  часов

Количество часов

Теория

Практик

1

Введение в программу.

1

1

2

Правила безопасного ведения  работ

1

0.5

0.5

3

Аппликация

15

2

13

4

Лепка. Соленое  тесто.

40

8

32

5

Квиллинг.

20

5

15

6

Плетение  из газетных  трубочек.

20

5

15

7

Лепка.  Папье-маше

20

5

15

8

Бумажная  пластика.

17

5

12

9

Итоговые занятия.

10

5

5

Итого

144

36.5

107.5

По окончании курса  дети получают следующие знания и
умения:

1. Технические:
-   знание техники
безопасности;

-   знание
художественных материалов и различных техник работы с ними, умелое их сочетание
для реализации творческого замысла.
2. Средства выразительности:
-   умение
использовать цвет как средства передачи настроения, состояния, выделения
главного;

-   умение
применять цветовой и тоновой контрасты, контрасты величин;
3. Композиционные:
- владение средствами выразительности: самостоятельный
выбор совокупностей выразительных средств, наилучшим образом раскрывающих
замысел;умение передавать пространственное положение объектов; -
умение составлять композицию на заданную тему, выбор формата, масштаба,
выразительности и правильности компоновки, целостности композиции, выделение
сюжетно-композиционного центра; - умение работать с таблицей, чертежом.
4. Декоративные:
-   умение
создавать декоративный образ, стилизовать  его;
-   умение
использовать линии, силуэт, цвет, пропорции, формы в процессе проектирования
объектов.

5. Мыслительные:
-
умение создавать яркие, выразительные образы (образное мышление); -
умение фантазировать, самостоятельно создавать новые оригинальные образы;
-
умение анализировать, давать оценку (аналитическую оценку); -
владение словарем по предмету. Свободное владение понятиями: симметрия,
гармония, колорит, контраст, ритм, символ, знак, стилизация и т.д.

Содержание  занятий  3года обучения.
1.Введение
в  программу.
Теория.  Программа  занятий  на  текущий  учебный
год.
2.Правила
безопасного  ведения  работ.
Теория.  Охрана  труда  и  противопожарная
безопасность.  Правила  поведения на  рабочем  месте.
3.Аппликация.

Теория. Знакомство с понятием «модульная
аппликация». Отработка сворачивания  модулей. Закрепление умений и навыков.
Практика. Изготовление поделки «Кувшин», «Морское
дно», работа по замыслу.
4.Лепка.
Соленое тесто.
Теория. Технология изготовления изделий  из
соленого  теста. Окраска. Применение масляных красок и лака.
5.Квиллинг.

Теория. Знакомство с разнообразием  изделий  в
технике квиллинг.  Виды  завитков.  Освоение  техники  скручивания.
Практика. Изготовление цветочной композиции на диске.
Изготовление открыток и панно  «Фантазия».
6.
Плетение из бумажных трубочек.Теория. Знакомство с
техникой  плетения из бумажных  трубочек. Техника  кручения из бумажных
полосок. Многообразие видов  изделий  в данной  технике.
Практика. Плетение декоративных корзиночек и кукол.
7.
Папье- маше.
Теория.  Знакомство  с  данным
видом искусства. Просмотр работ мастеров.
Знакомство с техникой изготовления. Способы лепки.
Маширование. Изготовление изделий в технике «папье-маше».
Практика. Лепка из  однородной  массы. Изготовление
поделок. Сушка, окраска,  и декорирование  изделия.
8.
Бумажная пластика.
Теория. Знакомство с разнообразием изделий  в
технике бумажная  пластика.
Практика. Изготовление панно из бумаги птиц, зверей
и цветы
9.
Итоговые занятия.
 Контрольные  занятия. Выставки.

Календарно-тематическое     планирование
3год обучения 144часа.

№

Раздел программы, тема

     Всего часов

Дата  по плану

Дата по факту

теория

практика

1

Вводное  занятие.

1

2

Правила
  безопасного  ведения  работ. Вводный инструктаж.

0.5

1.5

3

Технология выполнения аппликации.

2

13

3.1 Изготовление
  композиций из  природного  материала.
Флористика.

0.5

3

3.2Аппликация. Мозаика «Воспоминание о
  лете».

0.5

2

3.3 Оригами. Композиция «Мои  мысли»

0.5

4

3.4Аппликация из бросового материала (с
  использованием промышленных и бытовых отходов).

0.5

4

4

Технология изготовления  работ из
  соленого  теста.

8

32

4.1 Изготовление  подсвечников.
1.
  Эскиз, Замес теста. Лепка.
2.
  Сушка. Лепка.
3.
  Роспись. Сушка.
4.     Лакировка.
  Сушка.

2

8

4.2 Изготовление  настенного панно.
1.
  Эскиз.  Перенос  эскиза  на  основу. Лепка. 2. Лепка. Сушка.
3.
  Роспись. Сушка
4.
  Дополнение работы  мелкими деталями. Лакировка  сушка.

2

8

4.3 Составление
  коллективных композиций  из соленого теста. 1.Эскиз. Перенос  эскиза  на
  основу.
2.
  Замес  теста. Лепка. Сушка.
3.
  Роспись.  Сушка.
4.Дополнение
  работы  мелкими  деталями. Лакировка.

2

8

4.4 Изготовление кукол на бутылках.
1.
  Эскиз. Подбор  материала.
2.
  Лепка. Сушка.
3.Роспись. Сушка.
4.Лакировка. Сушка.

2

8

5

Квиллинг.

5

15

5.1  Изготовление  настенного  панно.
1. Эскиз. Подбор материала.
2.Заполнение  эскиза.
3 Продолжение работы  над эскизом.

2

6

5.2 Изготовление бутоньерки.
1.Эскиз.  Скручивание  деталей.
2. Сборка  бутоньерки  по эскизу

1.5

4

5.3 Изготовление  вазы из скруток
1.
  Технология  изготовления. Эскиз.
2.
  Скручивание  деталей.

1.5

5

3. Склейка  по эскизу.

6

Плетение из бумажных трубочек.

5

15

6.1 Изготовление  корзиночки.
1.Технология  изготовления.
Эскиз. Скручивание  трубочек.
2.
  Плетение  корзиночки.
3.
  Завершение  плетения.
Лакировка. Сушка.

2

8

6.2 Изготовление  куклы.
1. Технология изготовления.
Подбор  материала. Эскиз 2. Скручивание
  трубочек.
3.
  Склейка  куклы.
4.
  Продолжение  работы. Дополнение работы мелкими  деталями.

2

5

6.3 Мине - выставка.

1

2

7

Лепка. Папье-маше.

5

15

7.1 Изготовление подставок  для
  карандашей.
1. Технология  изготовления. Эскиз.
2.Замес  теста. Лепка.
3.Роспись. Сушка.

2

5

7.2 Изготовление  моделей зверей.
1.Замес теста. Эскиз.
2.
  Лепка. Сушка.
3.
  Оклейка Сушка.
4.Роспись. Лакировка.

2.5

10

8

Бумагопластика

3

6

8.1 Оригами.
1.
  Изготовление зверей.
2.
  Изготовление  птиц.
3.   Изготовление
  цветов.

2.5

6

8.2 Киригами.
1.
  Изготовление голубей.
2.
  Изготовление лисы.
3.   Изготовление
  цветов.

2.5

6

9

Итоговые занятия

2

1

В

течение года

ИТОГО

36.5

107.5

Воспитательная   работа

Условия реализации программы

Материальное
обеспечение программы
Светлое,  просторное  помещение (специализированный
кабинет эстетического цикла);
-у каждого ребёнка есть место за партой и набор
необходимых канцелярских принадлежностей;
-расстояние от глаз до работы должно составлять
35-40 см. При меньшем расстоянии может развиться близорукость;
-кабинет
оборудован шкафами для хранения принадлежностей и незаконченных творческих
работ, методической литературы и наглядных пособий для занятий;
-карандаши (простые и цветные);
-альбом, папка для рисования;
-краски(акварель, гуашь);
-кисти натуральные;
-точилка;
-ластик;
-палитра;
-гуашь;
-стаканчик  для  воды;
-пластилин;
-мука; -соль;
 -ножницы.
Методическое обеспечение программы
Программа
обеспечена разнообразными видами методической продукции. Это, прежде всего,
авторские разработки художественно-творческих игр, адаптированных для и
среднего школьного возраста. Это и ситуативные импровизационные игры,
возникающие прямо по ходу отдельных занятий.
Чтобы занятия были увлекательными
и интересными, а работа вызывала у детей чувство радости и удовлетворения,
педагогу необходимо создать такие условия для проведения образовательного
процесса, при которых познавательная и созидательная деятельность переплетались
бы с процессом наглядности. Такая установка не только соответствует возрасту
детей, для которых предназначена программа, но и помогает выявить творческие
способности детей с учетом возраста и индивидуальности каждого ребенка, ведь дети
принимаются в студию с разной степенью одаренности и различным уровнем исходной
базовой подготовки. Поэтому так важно обеспечить индивидуальный подход к
каждому ребенку.
Наглядность в этом плане имеет
особое значение. Она помогает педагогу выстроить образовательный процесс по
принципу от простого к сложному; освоить материал  в соответствии с
индивидуальными возможностями ребенка, создав при этом каждому ситуацию успеха,
ведь каждый ребенок – уникальная личность. Он обладает своим характером, темпераментом,
чувствами, увлечениями. У каждого – свой ритм и темп работы.
Также используются практические
задания, выполнение которых предполагает организацию коллективной работы детей.

Так как занятия проходят во второй
половине дня, то «перегрузка» детей теоретическими занятиями не  позволяет
педагогу добиться желаемого результата. Таким образом, теоретические занятия в
кружке «Мир  детства» проходят в игровой форме.

Программой предусмотрено
методическое обоснование процесса организации образовательной деятельности и
форм проведения занятий. В частности - методика структурирования занятий по
декоративноприкладному творчеству.

Как показала практика, оптимален
следующий способ построения учебного процесса: сначала педагог объясняет
обучающимся тему занятия, задачи, которые они должны решить, средства и способы
их выполнения. Параллельно с этим может идти показ вспомогательного материала,
иллюстрирующего тему занятия: художественные фотографии, репродукции работ
известных художников, альбомы по изобразительному искусству, изделия народных
мастеров, лучшие детские работы.
При этом педагог может предложить
детям просмотреть дидактические материалы, методические таблицы и пособия. Это
создает благоприятную почву для развития познавательного интереса обучающихся и
появления творческого настроения.
После изложения теоретических
сведений педагог вместе с детьми переходит к практической деятельности. Метод
непосредственного показа очень важен, т.к. учит детей технике обращения  с
различными художественными материалами (акварель, гуашь, пастель, тушь,
восковые мелки). Педагог демонстрирует, как нужно работать с разными
инструментами (кисть, карандаш, перо, палитра, мастихин и др.). При этом
используется для показа учебная доска или лист бумаги, прикрепленный на
мольберт. Таким образом, педагог раскрывает творческие возможности работы над
определённым заданием.
Дети после объяснения приступают
к работе. Практическая деятельность обучающихся строится«от простого к
сложному», от учебных упражнений до построения композиции.
В конце занятия для закрепления
полученных знаний и умений уместно провести анализ выполненной работы и разбор
типичных ошибок. После подведения итогов занятия педагог может дать
рекомендации детям в виде домашнего задания.

Чтобы дети не уставали, а
полученные результаты радовали и вызывали ощущение успеха, задания должны быть
зрительно эффектными. В этих целях программа обеспечена специальным набором
игровых приёмов.
На первых занятиях особенно важно
похвалить каждого ребёнка за выполненную работу, внушить уверенность в себе,
воодушевить на продолжение обучения.

Перед началом занятий, а также когда дети устают,
полезно проводить игровую разминку для кистей рук.
Игровая гимнастика в виде
упражнений (рисунок в воздухе) помогает ребёнку быстрее освоить основы
изобразительного творчества.
Чтобы дети быстро не утомлялись и
не теряли интерес к предмету, полезно вводить смену видов деятельности и
чередование технических приёмов с игровыми заданиями.
Например, любой акварельный
«подмалевок» может послужить фоном для следующих заданий, где могут быть
использованы трафарет, аппликация, дорисовка тушью, пастелью, мелками и др.
Вялых, инертных детей можно
заинтересовать с помощью особых приёмов. Например, неудачный акварельный этюд
не выбрасывается. Он может послужить фоном для работы в технике пастели, гуаши
или из него можно вырезать различные элементы для коллажа.
Нередко игровая смена различных
приёмов и техник оказывается настолько удачной, что из рисунка-«золушки»
рождается сказочной красоты «шедевр».

Такая «подзарядка» стимулирует
обучающегося на творческий настрой, рождает в каждом подростке уверенность в
своих потенциальных возможностях.
Удачи окрыляют даже самых
неуверенных детей, пробуждают желание экспериментировать, творить, дать своей
фантазии «космическую» свободу.

       Список   литературы    для педагогов.
1.
Выгонов В.В.  «Практикум  по  трудовому  обучению»  изд. Академия
Москва.
2.
Григорьева Г. Г. «Изобретательная деятельность для  школьников»
изд. Академия  Москва.
3.
Гусаков М.А. «Аппликация» изд. Просвещение  Москва.  1987г. 4.
Данкевич Е.В.  Жаков О.В.  «Знакомьтесь – глина» изд. Кристалл 1998г 5.
Лобачевская О. «Плетение  из  соломки»  изд. Культура и традиции.
Москва. 1998г
6.   «Об
утверждении порядка организаций и  осуществление
  образовательной деятельности  по  дополнительным
общеобразовательным  программам».  Приказ  министерства  просвещения
Российской Федерации  от 9.11.2018г. №196
7.
Сан ПиН  2.4.4.3172 – 14 «Санитарно – эпидемиологические
требования  к  устройству, содержанию и  организации,  режима  работы
образовательных  организаций  дополнительного  образования  детей».

Список литературы для  обучающихся.
1.Маринова
Е.В.
«Лепка: фигурки  из  пластилина,  глины,  гипса  и
папье-маше» изд.
ЭКСМО-Пресс.  Москва 2000г.
2.  Нагибин М.И.  Горячева В.С.  «Сказку  делаем  из
глины,  теста,  снега,  пластилина».  Ярославль   изд. «Академия  развития»
1998г.

Список литературы  для  родителей.
1.   Григорьева Г.
Г. «Изобретательная деятельность для  школьников»  изд. Академия  Москва.
2.   Гусаков М.А.
«Аппликация» изд. Просвещение  Москва.  1987г.
3.   Данкевич Е.В.
Жаков О.В.  «Знакомьтесь – глина» изд. Кристалл 1998г 4. Лобачевская О.
«Плетение  из  соломки»  изд. Культура и традиции.
Москва. 1998г
5.   Федеральный
закон « Об  образовании в Российской  Федерации» от
20.12.2012 года №273- ф3.
6.   Черныш И.С.
«Поделки  из  природных  материалов»  изд. АСТ-Пресс  2000г
             Интернет   ресурсы.

1.  www.c-decor.ru\catalog.php 2.
интернет ресурсы  « Теория  дизайна».
3.
www.c-decor.ru/catalog.phu.
4.
livemaster/ru.
5.     ljza-skool/ru.
6. сайт Ярмарка мастеров.

file_name: рабочая программа Маленькие дизайнерына144часа21-22.pdf

alt: Задачи программы: Обучающие: - представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного, декоративного искусства; - знакомство с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности; -приобретение умения…

alt: Конкурсное занятие – строится в виде соревнования для стимулирования творчества детей

alt: Обучающиеся первого года обучения должны знать: - особую роль культуры и искусства в жизни человека ; - правила по технике безопасности; -название и назначение материалов;…

alt: Контроль . Мини – выставка работ

alt: Экскурсии. Экскурсии в парк

alt: Введение в программу.

alt: Соленое тесто. 6.1.

alt: Соленое тесто. 6.1.

alt: Воспитательная работа

alt: Учащиеся должны уметь : - отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне); - создавать собственные проекты-импровизации; - создавать проекты разных…

alt: Монотипия «Пейзаж» 0.5 1

alt: Изготовление корзиночки 0

alt: Композиция « Осетинские башни»

alt: Рисунок «Архитектура» 0

alt: Культуротворческое воспитание

alt: Композиционные : - владение средствами выразительности: самостоятельный выбор совокупностей выразительных средств, наилучшим образом раскрывающих замысел;умение передавать пространственное положение объектов; - умение составлять композицию на заданную…

alt: Квиллинг. 5 15 5

alt: Изготовление подставок для карандашей

alt: Условия реализации программы

alt: При меньшем расстоянии может развиться близорукость; -кабинет оборудован шкафами для хранения принадлежностей и незаконченных творческих работ, методической литературы и наглядных пособий для занятий; -карандаши (простые…

alt: Список литературы для педагогов

alt: Теория дизайна». 3. www

title: Рабочая программа "Маленькие дизайнеры"


extracted_text:
Файлы
в оперативной памяти
Присоединение массива байтов к классам StreamReader или
StreamWriter.
Класс
MemoryStream

Иногда удобно
создать модель файла в ОП.
В этом случае нужно за- менить
открытие файла на создание потока в памяти.
Класс
MemoryStream определяет поток байтов в оперативной памяти
(см.
рис.1). Класс MemoryStream — это реализация класса Stream.

StreamReader
/ StreamWriter

байт, байт,…

MemoryStream

Байтовый поток

байт, байт, …

рис.1
Для работы с этим потоком могут использоваться классы
StreamReader и StreamWriter. С помощью их методов можно считывать входные данные из массива байтов или записывать их в массив.
Один из конструкторов класса MemoryStream:

MemoryStream (byte[
] buf)

buf
— это массив байтов, который предполагается использовать в операциях ввода-вывода в качестве
источника и/или приемника инфор- мации.
•
Поток доступен
как на чтение, так и на запись.
•
В поток, создаваемый этим конструктором, можно записывать данные или считывать их из него.
•
Перед использованием этого конструктора необходимо позабо- титься о
достаточном размере массива buf, чтобы он позволил со- хранить все направляемые в него данные.
•
Этот поток поддерживает
метод Seek(), который позволяет перед выполнением чтения/записи сместиться к любому
байту массива.

Пример:

//
Демонстрация использования класса MemoryStream. using System;
using System.IO; class MemStrDemo
{
public static void Main()
{
byte[ ] storage
= new byte[255];                  //
Модель файла

// Создаем поток с ориентацией на память. MemoryStream
mem = new MemoryStream (storage);

// Помещаем
объект mem в оболочку StreamWriter. StreamWriter memWtr = new StreamWriter (mem);

// Записываем данные в память с помощью объекта memWtr. for (int i = 0; i < 10; i++)
memWtr.WriteLine ("byte [{0}]: {0}", i);

memWtr.Write ('.');        // Ставим в конце точку. memWtr.Flush ();                // Форсируем
вывод

Console.WriteLine ("Считываем данные прямо из массива storage:
");

// Отображаем напрямую содержимое памяти. foreach (char ch in storage)
{

ки.

if (ch == '.') break;      // После точки будет EOF, который является концом стро-

Console.Write (ch);
}

Console.WriteLine("\nСчитываем данные посредством объекта
memRdr: ");

// Помещаем
объект mem в оболочку StreamReader. StreamReader memRdr = new StreamReader (mem);
// Считываем данные из объекта mem, используя
средство чтения потоков. mem.Seek (0, SeekOrigin.Begin); // Установка указателя
позиции
// в начало
потока.
string str = memRdr.ReadLine();

while (str != null)
{
str = memRdr.ReadLine();
if (str.CompareTo(".") == 0) break; // После точки
следует EOF,
// поэтому
точка считыва-
ется как строка.
Console.WriteLine(str);
}

}
}

Вот как выглядят результаты выполнения
этой программы: Считываем данные прямо из массива storage:

Считываем данные
посредством объекта memRdr:

byte

[0] : 0

byte

[1] : 1

byte

[2] : 2

byte

[3] : 3

byte

[4] : 4

byte

[5] : 5

byte

[6] : 6

byte

[7] : 7

byte

[8] : 8

byte

[9] : 9

Вместо
mem.Seek (0, SeekOrigin.Begin);

можно применить
memWtr.Close();
mem = new MemoryStream (storage);

alt: Файлы в оперативной памяти


extracted_text:
Мы живем ярко, работаем с вами, работаем для вас!
Черёмина Дарья Сергеевна,
педагог-организатор МОУ Лицей N 9 г. Волгограда
Образовательное
учреждение, которое стремится быть конкурентоспособным, иметь привлекательный
имидж и эффективную систему работы с информацией для обеспечения внутренних
потребностей образовательного учреждения, а также оперативного предоставления
необходимых сведений вышестоящим организациям и широкой общественности,
сталкивается с проблемой создания своего интернет – представительства, а именно
созданием своего интернет ресурса. Современные школьники проводят значительное
количество времени в социальных сетях, поэтому актуально создавать
интернет-страничку образовательного учреждения именно там. Именно через
социальную сеть «В контакте» есть возможность донести весь необходимый объем
информации-все, что может оказаться полезным или интересным для учащихся,
учителей, родителей и даже выпускников. Поэтому представителями детского
объединения «Совет Старшеклассников» была создана интернет-страничка, группа в
контакте «Живи Ярко. Мой Лицей 9», о которой пойдет речь в данной статье. Результат
работы странички-упрощение общения между лицеистами и учителями, информирование
о проделанной работе и предстоящих событиях.
Мы говорим не о личной страничке «В контакте», а об официальной
группе МОУ Лицей № 9, а это вносит некоторые коррективы и обязательства.
Интернет-страничка  должна быть "живой", актуальной и вестись
организованной командой, командой учащихся лицея, старшеклассниками, под
руководством педагога.
С чего же начать? О чем
писать? Где брать информацию? Кто это может делать?
Создавая
группу, мы ставили перед собой конкретную цель: создать интернет-страничку, группу в контакте для обмена
информацией, для  информирования учащихся о предстоящих мероприятиях и
конкурсах, для получения обратной связи о проведенных мероприятиях.
Задачи: ~проводить регулярные обсуждения обновлений данной группы; ~выбрать
подходящий дизайн интернет-странички; ~разработать концепцию и структуру работы
группы; ~подбирать подходящий материал для наполнения группы; ~регулярно вести
новостную строку группы.
Группа «Живи Ярко» «В
контакте» как визитная
карточка лицея.
 Интернет сегодня
доступен широкому кругу людей, — как причастных к образованию, так и просто
родителей. Проблем остается только две: чтобы в Интернете была нужная
информация, и чтобы ее можно было там найти. Не смотря на существование лицейского
сайта, ребятам удобнее читать информацию там, где они проводят достаточно
времени – «В  контакте». Поэтому группа «Живи Ярко. Мой Лицей 9» «В контакте»
является своеобразной визитной карточкой лицея, куда заходят как учащиеся, педагоги,
родители и выпускники.
Группа «Живи Ярко» в
социальной сети «В контакте»  как периодическое издание.
Группа 9 Лицея «В
контакте» может служить средством публикации: учащиеся имеют возможность
опубликовать плоды своего творчества. Группа при этом может стать инструментом обучения
и обмена опытом — для учащихся. В частности, для детей возможность публикации
своих работ в Интернете является мощным педагогическим стимулом, особенно если
это сочетается с проектной работой — проведением конкурсов, в результате
которых лучшие работы размещаются в лицейской группе.
Группа «Живи Ярко» в
социальной сети «В контакте»  как место общения.
Все, о чем говорилось до
сих пор, представляет собой одностороннюю схему: вы размещаете в группе информацию,
а пользователи (учителя, ученики или другие посетители) — ее читают. Но ведь
Интернет годится не только для размещения информации, а еще и для общения. Группа
может стать местом встречи всех заинтересованных лиц, обмен мнениями.
Сбор
информации, вот самое главное. Группа должна быть информативной и интересной.
Нужно хорошо подумать, что разместить на своем ресурсе. Пересмотрев достаточное
количество материала, а также существующие группы школ, мы пришли к выводу, что
информация, которую можно разместить на нашем ресурсе может быть очень
разнообразной. От знаменательных событий до мелочей. От опросов до
видеозаписей. Самые заметные начинания и успехи. Жизнь в стенах лицея, активная
деятельность, награды, участия, опросы, конкурсы, рубрики. Кроме
анонса и анализа мероприятий есть и постоянные рубрики, одну из которых ведёт
даже педагог лицея:#5фактовлицея9
#вместесРДШ,#поздравлялки,#СамыйКлассныйКласс,#историяЛицея9, #кадетылицеяживутярко,#учителярекомендуют,#мемнедели, #цифрадня.
Также
не забудем о картинках в тему, фотографиях, тем живописнее и оригинальнее будет
смотреться группа. Мы решили делиться информацией о том, как лицеисты и учителя
отдыхают, какие мероприятия проводят, такой материал всегда очень актуален.
Все
мы любим фотографировать себя, друзей, всевозможные поездки или отдельные
события. Зачем хранить их дома, веди можно показать их всем - в рубриках
#ЖивемЯрко_на_осенних_каникулах, #ЖивемЯрко_в_лицее, #Живем_в_Волгограде.
И,
конечно, самые различные новости о деятельности лицея, безусловно, будут интересны
родителям, учителям, учащимся и выпускникам лицея. На самом деле, новости в лицее
появляются ежедневно и ждут, чтобы их только нашли.
В
процессе работы мы не забываем и о самом важном - нельзя нарушать законы Российской Федерации,
нужно соблюдать правила этического характера. В частности, запрещается
размещать в группе материалы, оскорбляющие нравственность, унижающие человеческое
достоинство, призывающие к насилию, разжигающие межнациональную или религиозную
рознь. Администратор группы имеет право не размещать предложенную информацию от
пользователей без объяснения причин. Все изображения и материалы, которые размещаются
в группе,  должны быть созданы учащимися, нельзя забывать, что у каждой
картинки или материала взятого из Интернета есть автор. Если для написания какого-то
материала потребуются статьи из интернета, указывается автор. Очень важный
момент при работе с материалами - соблюдение авторских прав.
Любая хорошая группа должна
быть обновляемой, должна регулярно вестись, чтобы интерес подписчиков не
угасал. Необходимо её постоянное пополнение новой информацией - события,
новости, рекорды, успехи, победы, результаты предметных олимпиад, новые темы,
страницы и др. И вот она основная проблема -  сколько заброшенных сайтов и
групп только потому, что их не обновляют. Мы решили эту проблему – мы создали
команду ответственных людей, старшеклассников, в которой каждый наделен
определенными полномочиями, каждый занят своим делом.
В
результате проделанной работы была достигнута поставленная цель, была
разработана и оформлена лицейская группа «Живи Ярко. Мой 9 Лицей» в социальной
сети  «В контакте», которая помогает упростить общение между лицеистами и
учителями, информировать о проделанной работе и предстоящих событиях. На
сегодняшний день имеет 1181 подписчиков, в социальной сети «Инстаграм»
насчитывается 1144 подписчика. За время существования группы, мы становились
победителями и призерами конкурсов различного уровня:
1
место – региональный фестиваль «/Моя инициатива» - 2018 год
1
место - 1 и 2 региональный фестиваль школьных СМИ – 2019 и 2020 год
1
место – Всероссийский фестиваль «ДеТВора» - 2019 год
3 место – Всероссийский
фестиваль «Медиаград» - 2018, 2019 год
Конечно,
полученный результат обладает лишь субъективной новизной, но насколько важна
она для участников проекта. Теперь это их опыт написания статей, их знания,
добытые творческим, а значит не скучным трудом.  А атмосфера творчества не
забывается. Вкус к исследованию и радость труда - это надолго. И это, пожалуй,
самый главный результат работы.

Список
литературы.
1.
Стефенс М., Триз Р., Компьютер для детей.-М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.
2..http://online-vkontakte.ru/2016/05/kak-vesti-gruppu-vkontakte.html
Как вести группу Вконтакте. Секреты и Советы.
3.https://ingenerhvostov.ru/biznes-v-seti/kak-vesti-gruppu-vkontakte.html Как
вести группу В контакте.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: статья .docx

alt: От знаменательных событий до мелочей

alt: Список литературы. 1. Стефенс

title: Основы журналистского дела. Плюсы ведения группы школы "Вконтакте"


extracted_text:
Практическая работа
Работа с растровым изображением в программе Microsoft Paint

Цель:
Научиться работать с растровым изображением в программе Microsoft Paint
Содержание работы:
Компьютерная
графика — это создание и обработка изображений (рисунков,
чертежей и т.д.) с помощью компьютера.
Различают два способа создания предметных изображений — растровый и векторный,
соответственно, два вида компьютерной графики — растровую и векторную.
Растровая графика. Изображения состоят из разноцветных точек – пикселей (от
англ. pixel — точка), которые в совокупности и формируют рисунок.
Растровое
изображение напоминает лист бумаги в клеточку,
на котором каждая клеточка закрашена каким-либо цветом.
Каждый растровый рисунок имеет определенное число
точек по горизонтали и вертикали. Эти два числа характеризуют размер рисунка.
Размер рисунка в пикселях записывают в следующем виде: число пикселей по
горизонтали * число пикселей (число рядов пикселей) по вертикали. Например, для
системы Windows типичные размеры экрана дисплея в пикселях: 640x480, 1024x768,
1240x1024. Чем больше число пикселей содержится по горизонтали и вертикали при
одних и тех же геометрических размерах рисунка, тем выше качество
воспроизведения рисунка. Кроме размеров рисунок
характеризуется цветом каждого
пикселя. Таким образом, для создания или сохранения растрового рисунка
необходимо указать его размеры и цвет каждого пикселя.
Ход и порядок выполнения работы:

1 Задание. Нарисовать
натюрморт с помощью программы Paint

2 Задание. Нарисовать вазу.

Контрольные вопросы.
1.
Какие способы копирования изображений вы знаете?
2. Какие виды графики бывают?
3. Какой вид графики используется в программе WORD?
4. Как сгруппировать отдельные графические элементы в единый объект?

Скачано с
www.znanio.ru

title: информатика


file_name: частные случаи умножения.docx

alt: Дополнительные задания для отстающих:

математика

group: Дисциплины

title: Карточка по математике. Частные случаи умножения.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Первомайская средняя общеобразовательная школа
Оренбургского района»

Рассмотрено
  на заседании МО
естественно-математических

дисциплин
  протокол №  ___
«
  » ___________ 2018 г.

Согласовано

Зам.
  директора по УВР
__________
  Иванова Н.Н.
«
  » ___________ 2018 г.

Утверждаю
Директор
  ОО
___________
  Юф Е.В.
«
  » ___________ 2018 г.

Рабочая программа
учебного предмета
ОБЖ 6 класс
основного общего образования
(базовый уровень, 1
час в неделю)
Срок реализации программы 2018-2019 учебный
год

                                                       преподаватель-организатор
ОБЖ

            высшей
квалификационной категории

                                                                                Панарин
Петр Анатольевич

2018 год
Пояснительная
записка  к рабочей программе
«ОБЖ»
6 класс
Рабочая программа учебного предмета «ОБЖ»
предназначена для 6  класса и разработана на основании следующих документов:
-
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"от
29.12.2012 N 273-ФЗ;
- Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 1 февраля 2011 г. № 19644), с
изменениями, внесенными приказами Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644
(регистрационный № 35915); от 31.12.2015 г. № 1577 (регистрационный номер №
40937);
-
ООП ООО МБОУ «Первомайская СОШ»  (протокол  № 1  от 29.08.2018г);
-
положение о  разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов,
курсов  МБОУ
«Первомайская СОШ»

Место изучения дисциплины в учебном
плане: Согласно федеральному
базисному  учебному  плану на изучение ОБЖ в 6 классе отводится 35 часов из
расчёта 1 час в неделю - 35 учебных недель.
Для
реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
Учебник ОБЖ: 6 кл.: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / А.Т.
Смирнов, Б.О. Хренников; под общ. ред. А.Т. Смирнова. 6-е изд.  – М.:
Просвещение, 2014
Изучение
тематики данной учебной программы направлено на достижение следующих целей:
-
усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий
на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе
обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации
подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о
здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных
состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности
жизнедеятельности;
-
развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное
поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного
и социального характера;
-
формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно
выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в
области безопасности жизнедеятельности;
-
воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к
личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;
-
развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным
признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации,
получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и
вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся
обстановки и своих возможностей.
Изучение
тематики данной учебной программы направлено на решение следующих задач:
-
формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения
«фактора риска» в деятельности человека и общества;
- выработка
умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и
социального характера и адекватно противодействовать им;
-
формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие
способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать
безопасно с учетом своих возможностей.
1.     Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
Личностными
результатами
изучения учебно-методического курса «Основы безопасности жизнедеятельности в 5
классе является формирование следующих умений:
В
рамках когнитивного компонента будут сформированы:

ориентация
     в системе моральных норм и ценностей;
основы
     социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
     отношений и взаимодействий;
экологическое
     сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; знание
     основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового
     образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения при
     чрезвычайных ситуациях.

В
рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

гражданский
     патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
эмоционально
     положительное принятие своей региональной идентичности;
уважение
     личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим,
     нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
уважение
     ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и
     других людей, оптимизм в восприятии мира;
потребность
     в самовыражении и самореализации, социальном признании;
позитивная
     моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании
     моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В
рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

готовность
     и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и
     обязанностей ученика;
умение
     вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
     принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
готовность
     и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и
     сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности;
устойчивый
     познавательный интерес и становление смыслообразующей функции
     познавательного мотива.

Ученик
получит возможность для формирования:

выраженной
     устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;
готовности
     к самообразованию и самовоспитанию;
адекватной
     позитивной самооценки;
компетентности
     в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
готовности
     осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в
     поступках, направленных на помощь.

Метапредметными
результатами
изучения учебно-методического курса «Основы безопасности жизнедеятельности в 5
классе является формирование следующих УУД:

Регулятивные универсальные учебные
действия
Ученик
научится:

целеполаганию,
     включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
     познавательную;
самостоятельно
     анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем
     ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать
     пути достижения целей;
устанавливать
     целевые приоритеты;
уметь
     самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
принимать
     решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
осуществлять
     констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу
     действия;
адекватно
     самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
     необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу
     его реализации;
основам
     прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Ученик
получит возможность научиться:

самостоятельно
     ставить новые учебные цели и задачи;
построению
     жизненных планов во временнớй перспективе;
при
     планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать
     условия и средства их достижения;
выделять
     альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный
     способ;
основам
     саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного
     управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение
     поставленных целей;
осуществлять
     познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
     познавательных задач;
адекватно
     оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого
     расхода ресурсов на решение задачи;
адекватно
     оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в
     различных сферах самостоятельной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные
действия
Ученик
научится:

учитывать
     разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
     сотрудничестве;
формулировать
     собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с
     позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
     совместной деятельности;
устанавливать
     и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать
     выбор;
аргументировать
     свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;
задавать
     вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
     сотрудничества;
осуществлять
     взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
организовывать
     и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять
     цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие
     способы работы;
работать
     в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
     способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу
     сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
     взрослыми;
основам
     коммуникативной рефлексии.

Ученик
получит возможность научиться:

учитывать
     позиции других людей, отличные от собственной позиции;
учитывать
     разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать
     относительность мнений и подходов к решению проблемы;
брать
     на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
оказывать
     поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной
     деятельности;
в
     процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
     партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
в
     совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее
     участникам проявлять инициативу для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные
действия
Ученик
научится:

проводить
     наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
осуществлять
     расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети
     Интернет;
осуществлять
     выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
     конкретных условий;
давать
     определение понятиям;
устанавливать
     причинно-следственные связи;
обобщать
     понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
     родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим
     объемом;
осуществлять
     сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
     указанных логических операций;
строить
     логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных
     связей;
объяснять
     явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Ученик
получит возможность научиться:

ставить
     проблему, аргументировать ее актуальность;
самостоятельно
     проводить исследование на основе применения методов наблюдения и
     эксперимента;
выдвигать
     гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
делать
     умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргумента

Предметные
результаты
изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» отражают:
1)
приобретение знаний о современном уровне культуры безопасности
жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и
государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях
чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2)
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
3)
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности;
4) понимание
роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной
безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
5) понимание
необходимости подготовки граждан к защите Отечества;
6) формирование
установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя,
наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
7) формирование
антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
8) понимание
необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни
человека;
9) знание
основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального
характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствий для личности,
общества и государства;
10) знание
и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и
чрезвычайных ситуаций;
11) умение
оказать первую помощь пострадавшим;
12) умение
предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников,
готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;
13) умение
принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учётом реально
складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
14)
овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с
учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

Данный
учебный предмет входит в образовательную область «Основы безопасности
жизнедеятельности».
Опасные и чрезвычайные ситуации становятся
все более частым явлением в нашей повседневной жизни и требуют получения
обучающимися знаний, умений, навыков и компетенций личной безопасности в
условиях опасных и чрезвычайных ситуаций социально сложного и технически
насыщенного окружающего мира.
Целью
изучения и освоения программы является формирование у подрастающего поколения
россиян культуры безопасности жизнедеятельности в современном мире в
соответствии с требованиями, предъявляемыми Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования.
Учебный
предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» является обязательным для
изучения на уровне основного общего образования и является одной из
составляющих предметной области «Физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности».
Программа
определяет базовое содержание по учебному предмету «Основы безопасности
жизнедеятельности» в форме и объеме, которые соответствуют возрастным
особенностям обучающихся и учитывает возможность освоения приемов умственной и
практической деятельности обучающихся, что является важнейшим компонентом
развивающего обучения.
На
основе программы, курс «Основ безопасности жизнедеятельности», может быть
выстроен как по линейному, так и по концентрическому типу. При составлении
рабочих программ в отдельных темах возможны дополнения с учетом местных условий
и специфики обучения.
Основы безопасности жизнедеятельности как
учебный предмет обеспечивает:
·
освоение
обучающимися знаний о безопасном поведении в повседневной жизнедеятельности;
·
понимание
обучающимися личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности, ценностей гражданского общества, в том числе гражданской
идентичности и правового поведения;
·
понимание
необходимости беречь и сохранять свое здоровье как индивидуальную и
общественную ценность;
·
понимание
необходимости следовать правилам безопасного поведения в опасных и чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального характера;
·
понимание
необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни
человека;
·
освоение
обучающимися умений экологического проектирования безопасной жизнедеятельности
с учетом природных, техногенных и социальных рисков;
·
понимание
роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной
безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма, терроризма и
наркотизма;
·
освоение
умений использовать различные источники информации и коммуникации для
определения угрозы возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;
·
освоение
умений предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным
признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных
источников;
·
освоение
умений оказывать первую помощь пострадавшим;
·
освоение
умений готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;
·
освоение
умений принимать обоснованные решения в конкретной опасной (чрезвычайной)
ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных
возможностей;
·
освоение
умений использовать средства индивидуальной и коллективной защиты.
·
Освоение
и понимание учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
направлено на:
·
воспитание
у обучающихся чувства ответственности за личную безопасность, ценностного
отношения к своему здоровью и жизни;
·
развитие
у обучающихся качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни;
необходимых для обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных
ситуациях;
·
формирование
у обучающихся современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством
осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера, убеждения в необходимости
безопасного и здорового образа жизни, антиэкстремистской и антитеррористической
личностной позиции, нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу
для жизни человека.
Программа
учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» учитывает возможность
получения знаний через практическую деятельность и способствует формированию у
обучающихся умения безопасно использовать учебное оборудование, проводить
исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно
аргументировать полученные выводы.
Межпредметная
интеграция и связь учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» с
такими предметами как «Биология», «История», «Информатика», «Обществознание»,
«Физика», «Химия», «Экология», «Экономическая и социальная география»,
«Физическая культура» способствует формированию целостного представления об
изучаемом объекте, явлении, содействует лучшему усвоению содержания предмета,
установлению более прочных связей учащегося с повседневной жизнью и окружающим
миром, усилению развивающей и культурной составляющей программы, а также
рационального использования учебного времени.
Содержание
Основы безопасности личности, общества и
государства
Основы
комплексной безопасности
Правила безопасности в туристических
походах и поездках. Правила поведения в автономных условиях. Сигналы
бедствия, способы их подачи и ответы на них.
Основы медицинских знаний и здорового
образа жизни
Основы здорового
образа жизни
Основные понятия о здоровье и здоровом
образе жизни. Составляющие и факторы здорового образа жизни (физическая
активность, питание, режим дня, гигиена). Вредные привычки и их факторы
(навязчивые действия, игромания употребление алкоголя и наркотических веществ,
курение табака и курительных смесей), их влияние на здоровье. Профилактика
вредных привычек и их факторов.
Основы медицинских
знаний и оказание первой помощи
Основы оказания первой помощи. Первая
помощь при ушибах и растяжениях, вывихах и переломах. Первая помощь при ожогах,
отморожениях и общем переохлаждении. Первая помощь при тепловом (солнечном)
ударе. Первая помощь при укусе насекомых и змей.

Календарно-тематический план
6а класс

№ п/п

Дата проведения

Наименование раздела и темы программы

Тема урока

Кол-во часов

Формы контроля

Домашнее задание

план

факт

I раздел. Основы
  комплексной безопасности (25 ч.)

1.

06.09.2018

Подготовка
  к активному отдыху на природе (6 ч.)

Природа и человек

1

Устный
  опрос

§1.1
  с. 4 - 9

2.

13.09.2018

Ориентирование на местности

1

Самостоятельная
  работа

§1.2
  с. 10-13

3.

20.09.2018

Определение
  своего местонахождения и направления движения на местности

1

Устный
  опрос, тесты

§1.3
  с. 14-17

4.

27.09.2018

Подготовка
  к выходу на природу

1

Самостоятельная
  работа

§1.4
  с. 18-23

5.

04.10.2018

Определение
  места для бивака и организация бивачных работ.

1

Устный
  опрос, тесты

§1.5
  с. 23-27

6.

11.10.2018

Определение
  необходимого снаряжения для похода

7.

18.10.2018

Активный
  отдых на природе и безопасность (5 ч.)

Общие
  правила безопасности во время активного отдыха на природе

1

Устный
  опрос, тесты

§2.2
  с. 35-39

8.

25.10.2018

Подготовка
  и проведение пеших походов на равнинной и горной местности

1

Самостоятельная
  работа

§2.3
  с. 39-44

9.

08.11.2018

Подготовка
  и проведения лыжных походов

1

Устный
  опрос, тесты

§2.4
  с. 45-49

10.

15.11.2018

Водные
  походы и обеспечение безопасности на воде

1

Устный
  опрос

§2.5
  с. 50-56

11.

22.11.2018

Велосипедные
  походы и безопасность туристов

1

Устный
  опрос, тесты

§2.6
  с. 57-63

12.

29.11.2018

Дальний
  (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности
(6
  ч.)

Основные
  факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном
  туризме

1

Самостоятельная
  работа

§3.1
  с. 64-70

13.

06.12.2018

Акклиматизация
  человека в различных климатических условиях

1

Устный
  опрос, тесты

§3.2
  с. 71-75

14.

13.12.2018

Акклиматизация в горной местности.

1

Самостоятельная
  работа

§4.1
  с. 76-82

15.

20.12.2018

Обеспечение
  личной безопасности при следовании наземными видами транспорта

1

Устный
  опрос, тесты

§4.2
  с. 83-88

16.

27.12.2018

Обеспечение
  личной безопасности на водном транспорте

1

Устный
  опрос, тесты

§5.1
  с. 90-94

17.

10.01.2019

Обеспечение
  личной безопасности на воздушном транспорте

1

Самостоятельная
  работа

§5.2
  с. 95-98

18.

17.01.2019

Обеспечение
  безопасности при автономном существовании человека в природной среде (4 ч.)

Автономное
  существование человека в природе

1

Устный
  опрос, тесты

§5.3
  с. 99-102

19.

24.01.2019

Добровольная
  автономия человека в природной среде

1

Самостоятельная
  работа

§6.1
  с. 103-109

20.

31.01.2019

Вынужденная
  автономия человека в природной среде

1

Устный
  опрос, тесты

§6.2
  с. 109-112

21.

07.02.2019

Обеспечение
  жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании

1

Самостоятельная
  работа

§6.3
  с. 112-121

22.

14.02.2019

Опасные
  ситуации в природных условиях (4 ч.)

Опасные погодные явления.

1

Устный
  опрос, тесты

§6.4
  с. 122-127

23.

21.02.2019

Обеспечение
  безопасности при встрече с дикими животными

1

Самостоятельная
  работа

§7.1
  с. 130-135

24.

28.02.2019

Укусы
  насекомых и защита от них

1

Устный
  опрос, тесты

§7.2
  с. 135-142

25.

07.03.2019

Клещевой
  энцефалит и его профилактика

1

Самостоятельная
  работа

§7.3
  с. 143-146

V раздел. Основы
  медицинских знаний и оказание первой помощи (4 ч.)

26.

14.03.2019

Первая
  медицинская помощь при неотложных состояниях (4 ч.)

Личная
  гигиена и оказание первой медицинской помощи в природных условиях

1

Самостоятельная
  работа

§9.1
  с. 156-159

27.

21.03.2019

Оказание
  первой медицинской помощи при травмах.

1

Устный
  опрос, тесты

§9.1
  с. 156-159

28.

04.04.2019

Оказание
  первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и
  ожоге.

1

Самостоятельная
  работа

§9.2
  с. 159-160

29.

11.04.2019

Оказание
  первой медицинской помощи при укусах змей и насекомых

1

Устный
  опрос, тесты

§9.2
  с. 159-160

IV раздел. Основы
  здорового образа жизни (6 ч.)

30

18.04.2019

Здоровье
  человека и факторы, на него влияющие (6 ч.)

Здоровый
  образ жизни и профилактика утомлений

1

Самостоятельная
  работа

31

25.04.2019

Компьютер
  и его влияние на здоровье.

1

Устный
  опрос, тесты

32.

02.05.2019

Влияние
  неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека

1

Самостоятельная
  работа

§9.2
  с. 159-160

33.

16.05.2019

Влияние
  социальной среды на развитие и здоровье человека.

1

Устный
  опрос, тесты

§9.3
  с. 160-161

34.

23.05.2019

Промежуточная
  аттестация. Итоговое тестирование.

1

Самостоятельная
  работа

§9.3
  с. 162-163

35.

30.05.2019

Влияние
  наркотиков и других  психоактивных веществ на здоровье человека. Профилактика
  употребления наркотиков и других психоактивных веществ.

1

Всего

35

file_name: Рабочая программа по ОБЖ 6 ФГОС.doc

alt: Изучение тематики данной учебной программы направлено на решение следующих задач: - формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в деятельности…

alt: В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы: готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; умение вести диалог на…

alt: Ученик получит возможность научиться: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; построению жизненных планов во временнớй перспективе; при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно…

alt: Ученик получит возможность научиться: учитывать позиции других людей, отличные от собственной позиции; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и…

alt: Отечества; 6) формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью; 7) формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;…

alt: Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» является обязательным для изучения на уровне основного общего образования и является одной из составляющих предметной области «Физическая культура и основы…

alt: Освоение и понимание учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на: · воспитание у обучающихся чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и…

alt: Календарно-тематический план 6 а класс № п/п

title: Рабочая программа по ОБЖ 6 ФГОС