extracted_text:
Защита
проекта
Мир атомов
на звездный мир похож.
В нем есть свои туманности и Солнца.
И этот мир, куда никто не вхож,
Вам просто так на милость не сдается.
Его гвардейским приступом не взять,
Не сокрушить штыком или снарядом.
Какую надо силу, чтоб разъять
Сто тысяч гроз в себе таивший атом?!
  Первые шаги знакомства с атомом я сделал в
детском саду, участвуя в областном творческом конкурсе «Наш друг – атомная
энергия». Затем я продолжил знакомство с атомной энергией: во втором классе это
был проект «Как я познакомился с профессией дозиметриста», в третьем классе
«Люди Запределья: северские дозиметристы-герои Чернобыля». В четвёртом классе
мне захотелось больше узнать об атоме. Меня  заинтересовали вопросы: « А что же такое атом? Из чего он состоит?
Кто его открыл? И может ли атом быть мирным и помогать людям?» И я решил пройти
и исследовать путь от маленького атома.
Поэтому свой проект
я назвал «От
маленького атома до большой электростанции атомной» и определил
Цель проекта: узнать,
откуда в маленьком атоме столько много энергии;
Через Задачи проекта:

Узнать, что означает слово «атом» и из чего он состоит;

Познакомиться с первооткрывателями атома;

Узнать, что такое ядерная реакция;

Познакомиться, как работает АЭС, и где используют ядерную
энергию.
Мой проект актуален,
прежде всего, для меня: вот уже четвёртый год я «купаюсь» в
атомной теме. Я много узнал интересного, расширил и обогатил свои знания, и
может быть в будущем, более глубже изучив такие предметы, как физика, химия, я
свяжу свою будущую профессию с атомной энергией.
Я считаю, что мой проект актуален
и моим одноклассникам, потому что вместе со мной, с большим
интересом ребята участвуют в мероприятиях моего проекта, тем самым тоже
обогащают свою копилку знаний.
Изучая информацию по теме проекта, я открыл для себя новые знания
и сделал некоторые выводы:  открыл, что
1.
Атом –
не зверь, не птица, а мельчайшая частица
В толковом словаре
инозычных слов:
А́ТОМ, греч. atomos неделимый Мельчайшая частица
химического элемента, являющаяся носителем его свойств и состоящая из ядра и
электронов.
В  Толковом  словаре живого великорусского языка  Даля:
А́ТОМ
вещество в крайних пределах делимости своей, незримая пылинка, из каких будто
бы составлены все тела, всякое вещество, как бы из песчинок.
Я узнал так же, как
устроен атом?
Атом состоит из ядра и
электронов, которые вращаются вокруг него, как планеты вокруг солнца.

А
ядро тоже делится на протоны и нейтроны, которые состоят из более мелких
частей. Протон -
положительно заряженная частица.

 Нейтрон-частица
не имеющая заряда
В 4 веке до н.э.
древние греки считали, что атом – это самая маленькая частица вещества, потому
и назвали его «неделимый». Это Демокрит Абдерский - древнегреческий ученый.
Создал науку об атоме - атомистику.
Эрнест
Резерфорд – английский физик. Предложил планетарную модель атома и предсказал
существование нейтрона.
Нильс Бор - датский физик.
Создал теорию  атома,  согласно  которой электроны движутся вокруг ядра по
определённым сферическим (круговым) орбитам.
Также я узнал, что: Чтоб энергию получить,
надо атом расщепить. А для этого надо знать, что такое ядерная реакция. Ядерная
реакция – это  процесс взаимодействия  частицы с
атомным ядром, приводящий к выделению колоссальной энергии.
Замечательным в
ядерной энергии
реакции деления является то, что для получения огромного количества энергии
требуется очень мало топлива. (Около 1 кг ядерного топлива может дать столько
же энергии, сколько дадут, например, 2950 т угля!) Но сложность состоит в
том, что этот процесс должен контролироваться чрезвычайно тщательно. В
противном случае в результате цепной реакции за долю секунды может
высвободиться такое количество энергии и тепла, которое вызовет взрыв огромной
силы, в точности такой же, как взрыв ядерного оружия.
И вот наш атом
заставил людей построить АЭС.
Атомная электростанция – это электростанция, в которой атомная
(ядерная) энергия  преобразуется в электрическую.
В нашейстране Игорь Васильевич Курчатов
российский
физик, организатор и  руководитель  работ  по атомной науке и технике. Под
его руководством был создан первый в Европе ядерный реактор; первая в СССР
атомная бомба; первая в мире термоядерная бомба;. первый в мире атомный реактор
для подводных лодок и  для ледоколов.
Проанализировав
информацию, я сделал выводы:
Атом служит
человеку
    В
медицине с помощью атомной энергии определяются и лечатся болезни.
    С
помощью атомной энергии приводятся в движение атомные ледоколы, подводные лодки
и космические корабли.
    Атомные
электростанции вырабатывают электроэнергию для каждого дома.
Но,
к сожалению, попав в злые руки, атом тоже начинает творить зло.
Атомная бомба – самое страшное оружие
на земле. Её взрыв способен уничтожить целый город, как это произошло с
японскими городами Хиросимой и Нагасаки в августе 1945 г.
Недобросовестные,
небрежные руки – не меньшее зло. В ночь на 26 апреля 1986 г. по вине людей
произошел взрыв на атомной электростанции в г. Чернобыле.
Со дня аварии этому событию  26
апреля 2016 года исполняется 30 лет
На мой взгляд, любой атом мирный он или военный несёт в себе угрозу для
человечества. Но с другой стороны, человечество не готово полностью отказаться
от "услуг" атома. Думаю, когда люди смогут найти полноценную замену,
к примеру, солнечная энергия, это произойдёт.
В ходе реализации своего проекта, я узнал,
что есть
Памятники атому
Памятники «мирному атому» есть во многих городах мира. Особенно
в тех, которые так или иначе связаны с атомной энергетикой. Самый известный
памятник «мирному атому» находится в
Брюсселе.  Атомиум был построен в честь Международной выставки 1958
года архитектором Андре Ватеркейном.
его
общая высота — 102 метра Внутри Атомиума расположен музей, экспозиция которого
расскажет Вам об атомной энергии, достижениях в ее исследовании и пользе
мирного атома.
На въезде в город Северск Томской области установлена
стела: Композиция изображает модель атомного ядра и посвящена людям,
создававшим Сибирский химический комбинат.
Памятник
Курчатову —знаменитому академику-ядерщику Полусферы
на пилонах символизируют расщепленный атом.
Символ атома используется
в геральдике с 1955 года
(просто
прочитать по слайдам)
1 марта вместе со своими одноклассниками мы оказались
в «гостях  атома». Такую встречу по нашей просьбе нам организовал  учитель
физики, директор нашего лицея Иванов Олег Николаевич. На этой встрече мне было
приятно узнать, что  мои одноклассники не первый раз слышат  об атоме, многие
смогли ответить на вопросы об атоме, которые задавал наш лектор. На
практической части  занятия мы смогли изготовить модель атома из пластилина.
На краю Млечного Пути, вокруг звезды средней величины,
вращается голубой шар. Это – Земля, а голубизна – Океан. На планете много
веществ и различных химических элементов, которые отличаются друг от друга
мельчайшими частицами, именуемыми молекулами и атомами. “Что такое эти атомы и
молекулы? Как они устроены? ” – эти вопросы давно задавал себе человек. И искал
ответы. И открыл, что атом – это “беспокойное хозяйство” из протонов, нейтронов
и электронов. Однажды Э. Резерфорд сказал: “Теперь я знаю, как выглядит атом”.
И завершая своё исследование, мне тоже хочется
сказать добрые слова об атоме. Ему я посвятил своё стихотворение собственного
сочинения:
Атом-неведимка
Что
такое атом, раньше я не знал.
Кто
его придумал, кто его создал?
Может,
кто случайно атом разглядел
Или
догадаться вовремя успел?

Но
теперь я знаю, кое-что прочёл,
Ответы
на вопросы я многие нашел.
Что
атом – очень мелкий, частичка вещества,
И
глазу он невидим, а в нем-то суета!

Ведь
по своим орбитам несутся по делам,
Совсем
как вокруг солнца небесные тела,
Частички-электроны
и минус свой несут,
Ученый
Резерфорд открыл им в жизни путь.

А
в центре – королева, атома ядро,
Вроде
неподвижным кажется оно.
Но
и оно живое, колышется едва,
Протоны
и нейтроны там - верные друзья!

Реакции,
процессы, что в атоме идут
Огромное
значение для жизни нам дают.
Ведь
атом-невидимка – и свет наш, и тепло.
На
атомную станцию частичку занесло.

А
там вот эта кроха такую мощь несёт
И
в ядерном реакторе энергию даёт.
А
дальше – генераторы, турбины, провода.
С
теплом и светом будем мы долгие года!

Энергия
от атома ещё ведет подлодки,
Для
спутников космических и лайнеров – находка.
И
в медицине, в армии, в промышленности тоже
Атом-невидимка
всегда везде поможет!

file_name: защита проекта об атоме.docx

alt: Но теперь я знаю, кое-что прочёл,

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Проект-исследование "От маленького атома  до большой электростанции атомной"


extracted_text:
Олимпиада
по обществознанию
Дорогие участники
олимпиады по обществознанию!
 Поздравляем
вас с участием  в олимпиаде! Представлять себя в интеллектуальных состязаниях
– не только большая честь, но и  большая ответственность для каждого из вас.

Уверены, что ваши способности, ваш упорный труд смогут не только помочь вам в
вашем выступлении на олимпиаде, но и в недалёком будущем станут залогом
успешного развития нашей страны.

Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по
обществознанию дается 90 минут.  Работа состоит из 6 заданий.
Перед каждым заданием дается инструкция по
его выполнению. Внимательно читай задания, и
ответы вноси в специальный бланк ответов.
Советуем выполнять задания в том порядке,
в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не
удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей
работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.
За каждый правильный ответ в зависимости
от сложности задания и полноты ответа дается один или более баллов.
Критерии оценивания и количество баллов по
заданиям олимпиады:

№ задания

Критерии оценивания

Максимальное количество баллов

Задание
  1.

 1
  балл за каждый верный ответ.

15

Задание
  2.

1 баллу за
  каждую правильно выбранную позицию.

8

Задание
  3.

1 балл за
  каждое  правильно выбранное слово.

13

Задание
  4.

1 балл за
  каждое  правильно установленное  соответствие.

6

Задание
  5.

1 балл – за верно указанные сферы.
По 2
  балла – за каждое правильно указанное социальное последствие

5

Задание
  6.

1 балл за каждое разгаданное в кроссворде слово.

14

Баллы, полученные вами за все выполненные
задания, суммируются. Максимальное
количество баллов за выполненную работу – 61.
Пусть вам сопутствует удача, успех и
победа!

Задание 1.

Выберите один верный вариант ответа и внесите его   в таблицу:
1. Духовность
выражается в том, что человек:
а) обладает высоким уровнем
интеллекта
б) в своих мыслях и действиях
следует общечеловеческим ценностям
в) обладает способностями в
каком-либо виде искусства
г) принадлежит к определенной
религиозной конфессии

2.
Человек воздействует на природу:

а) его влияние не имеет последствий

б) благоприятно

в) неблагоприятно

г) и благоприятно, и неблагоприятно

3.
Характерной чертой индустриального общества является

а) слабость и неразвитость демократических институтов

б) преобладание коллективного сознания над индивидуальным

в)
преобладание частной формы собственности

г) широкое использование внеэкономического принуждения к  труду

4.
Приоритет веры над разумом – это особенность:
а)
культуры Античности
б)
культуры Средневековья
в)
культуры Возрождения
г)
культуры Нового времени

5.
В познавательной деятельности в отличие от трудовой:

а) субъектом выступает отдельная личность

б) средства должны соответствовать целям

в) цель состоит в получении достоверного знания

г) результатом является новый продукт

6.
Общность языка, верований, обычаев, символов присуща культуре

а) элитарной

б) массовой

в)
национальной

г) обыденной

7.
Верны ли следующие суждения о самообразовании? Самообразованием можно
заниматься для
А. заочного приобретения образования.
Б. повышения индивидуального уровня культуры.

а) верны оба  суждения

б) оба суждения неверны

в) верно только Б

г) верно только А

8.
Верховная власть в государстве N . передается по наследству. Какая
дополнительная инфоомация  позволит сделать вывод о том, что государство N
является абсолютной монархией?

а) парламент утверждает ежегодную сумму, выделяемую на содержание двора

б) монарх является верховным главнокомандующим

в) власть монарха  не имеет законодательных ограничений.

г) монарх утверждает главу кабинета

9.
Дети, молодежь, мужчины - это социальные общности, выделяемые по

а) профессиональному признаку

б)
демографическому признаку

в) территориальному признаку

г) этническому признаку

10.
Взрослый сын оказывает материальную поддержку своим родителям. Какая функция
семьи проявляется в этой ситуации?
а)
экономическая
б)
эмоционально-психологическая
в)
репродуктивная
г)
социально-статусная

11.
Социальные условия, при которых у людей различный доступ к социальными благам,
называются

а) социальной мобильностью

б) социальным неравенством

в) социальным статусом

г) социальными отношениями

12. Религия
использует  в  качестве  преимущественного  метода  познания:
а) разум
б) научные  знания  о   мире
в) веру
      г) суеверия
13. Если  экономические
проблемы  решаются  рынком  и  производством, то  экономика  является:
а) командной
б) рыночной
в) смешанной
         г) нет  правильного  ответа
14.  На ценнике в магазине гражданин С.
прочел, что понравившиеся ему брюки стоят 2500 рублей. Какая функция денег
проявилась в данном примере?

а) средство платежа,

б) средство обмена,

в) средство накопления,

г) мера стоимости товара.

15.
Для современной денежной системы, основанной на обращении денежных бумаг,
характерно:
 а)
обеспечение банкнот золотом
 б)
фиксированные курсы валют
 в) монополизация
государством эмиссии денежных знаков
 г)
широкое использование золота в системе международных расчетов

Задание 2.
 Из перечисленного
ниже выберите позиции, относящиеся к факторам производства, и позиции,
характеризующие факторные доходы. Внесите порядковые номера выбранных вами
позиций в таблицу. Некоторые из предложенных позиций останутся
неиспользованными.

1.
  Экономический потенциал.

5.
  Потребитель.

9.
  Труд.

2.
  Зарплата.

6.
  Земля.

10.
  Рента.

3.
  Капитал.

7.
  Предпринимательские способности.

11.
  Обмен.

4.
  Налоги.

8.
  Дивиденд.

12.
  Процент.

Задание 3.
 Вставьте
вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов из предложенного
списка. Слова даны в списке в единственном числе. Одни и те же слова могут быть
пропущены в тексте неоднократно. Обратите внимание: в списке слов есть и такие,
которые в тексте встречаться не должны!
Термин (…) в социологию пришёл из (…).
Там он служит для обозначения расположения пластов Земли по вертикальной линии.
Социология унаследовала данную схему, добавив к термину слово (…). Основанием
для неё служит так называемая лестница (…), в которой бедняки занимают
самую низшую ступеньку, а богачи – самую высокую.
Одной из первых исторических систем (…)
стало (…) , которое части вообще лишало человека любых прав и
граничило с крайней степенью неравенства.
 (…) общества происходит с
применением нескольких факторов: материального, (…), (…), (…) и
престижа.
Рассматриваемое понятие неразделимо с
понятием (…), которая характеризует перемещение из одного социального
слоя в другой. Переход индивида из одной социальной группы в другую,
расположенную на одном и том же уровне называют (…), перемещение из
одного социального слоя (класса, группы) в другую (…).

1.
  моральная чистота

2.
  социальная стратификация

3.
  социальная мобильность

4.
  образование

5.
  геология

6.
  социальная дифферинциация

7.
  вертикальная мобильность

8.
  научный

9.
  стратификация

10.
  крепостничество

11.
  рабство

12.
  горизонтальная мобильность

13.
  социальная

14.
  власть

15.
  первобытное общество

16.
  доход

17.
  феодальный

18.
  физика

Задание 4.
Установите соответствие между видом
статуса и отдельным социальным статусом: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите
в таблицу буквы выбранных ответов.

ОТДЕЛЬНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ                                                     ВИДЫ

СТАТУСЫ ЛИЧНОСТИ
СТАТУСОВ

1) маргинал                                                                 А)
приобретенный

2) белорус
Б) предписанный

3) председатель профкома

4) мужчина

5) 16-летний человек

6) брат

Задание 5.
 Проанализировать ситуацию и ответить на
вопросы.

Правительство
страны Н. приняло решение об ограничении ввоза иностранных автомобилей.
1. К каким
двум сферам общественной жизни относится данный факт?
2. Назовите
не менее двух возможных социальных последствий этого решения для населения
страны Н. или отдельных его групп.

Задание 6.
Решите кроссворд.
По
горизонтали:
3.
Подросток, юноша или девушка в переходном возрасте (журналистский термин).
4. Отклонение
в поведении, нарушающее общепринятые социальные нормы.
6
Явление, выражающее степень динамичности социальной структуры того или иного
общества.
8.
Лицо, не имеющее определенного устойчивого социального положения.
11.
Человек, добровольно или вынужденно покинувший свою страну по политическим,
экономическим, религиозным и иным мотивам.
13.
Результат соотнесения социального положения личности со шкалой ценностей,
сложившихся в данной общности.
14.
Наиболее авторитетная личность, реально играющая центральную роль в организации
совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе.
По
вертикали:
1.
Податливость личности реальному или воображаемому давлению группы.
2.
Одна из форм противоречий, характеризующаяся острой непримиримой борьбой
враждебных сил, тенденций.
5.
Социальный слой, группа, занимающая управляющее и привилегированное положение
в обществе.
7.
Утвердившееся в массовом сознании упрощенное представление об индивиде, группе,
явлении, обладающее высокой устойчивостью.
9.
Социальный институт, выполняющий  хозяйственно-экономическую, репродуктивную,
воспитательную, досуговую функции.
10.
Исторически сложившаяся устойчивая общность людей, возникшая на базе общности
языка, территории, экономической жизни, культуры и характера.
12. Действия,
направленные на полное или частичное уничтожение национальной, этнической,
расовой или религиозной группы.

Критерии оценивания ответов на задания
олимпиады по обществознанию среди студентов БПОУ УР «ГПК», обучающихся  по программам
подготовки специалистов среднего звена,  2015-2016
уч. года.

Общая сумма баллов
за выполнение всей работы – 61.

Задание 1.
 Выберите один верный вариант ответа.
 1 балл за каждый верный ответ.  Максимально – 15 баллов.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

б

г

в

б

в

в

а

в

б

а

б

в

б

г

в

Задание 2.
Из
перечисленного ниже выберите позиции, относящиеся к факторам производства, и
позиции, характеризующие факторные доходы. Внесите порядковые номера выбранных
вами позиций в таблицу. Некоторые из предложенных позиций останутся
неиспользованными.
 1
балл за каждую правильно выбранную позицию.  Максимально – 8 баллов.

1. Экономический потенциал.

5. Потребитель.

9. Труд.

2. Зарплата.

6. Земля.

10. Рента.

3. Капитал.

7. Предпринимательские способности.

11. Обмен.

4. Налоги.

8. Дивиденд.

12. Процент.

Факторы производства

Факторные доходы

3,
  6, 7, 9,

2,
  8, 10, 12.

Задание 3.
 Вставьте вместо
пропусков порядковые номера соответствующих слов из предложенного списка. Слова
даны в списке в единственном числе. Одни и те же слова могут быть пропущены в
тексте неоднократно. Обратите внимание: в списке слов есть и такие, которые в
тексте встречаться не должны!
1
балл за каждое  правильно выбранное слово .  Максимально – 13 баллов.

Термин (9…) в социологию пришёл из (5…).
Там он служит для обозначения расположения пластов Земли по вертикальной линии.
Социология унаследовала данную схему, добавив к термину слово (13…). Основанием
для неё служит так называемая лестница (16), в которой бедняки занимают
самую низшую ступеньку, а богачи – самую высокую.
Одной из первых исторических систем (6…)
стало (11…) , которое части вообще лишало человека любых прав и
граничило с крайней степенью неравенства.
 (2…) общества происходит с
применением нескольких факторов: материального, (16…), (14…), (4…)
и престижа.
Рассматриваемое понятие неразделимо с
понятием (3…), которая характеризует перемещение из одного социального
слоя в другой. Переход индивида из одной социальной группы в другую,
расположенную на одном и том же уровне называют (12…), перемещение из
одного социального слоя (класса, группы) в другую (13…).

1.
  моральная чистота

2.
  социальная стратификация

3.
  социальная мобильность

4.
  образование

5.
  геология

6.
  социальная дифферинциация

7.
  вертикальная мобильность

8.
  научный

9.
  стратификация

10.
  крепостничество

11.
  рабство

12.
  горизонтальная мобильность

13.
  социальная

14.
  власть

15.
  первобытное общество

16.
  доход

17.
  феодальный

18.
  физика

Задание 4.
Установите соответствие между видом
статуса и отдельным социальным статусом: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в таблицу буквы выбранных
ответов.
 1
балл за каждое  правильно установленное  соответствие.  Максимально – 6 баллов.

 ОТДЕЛЬНЫЕ
СОЦИАЛЬНЫЕ                                          ВИДЫ
            СТАТУСЫ ЛИЧНОСТИ                                          СТАТУСОВ

1) маргинал                                                                 А)
приобретенный

2) белорус
Б) предписанный

3) председатель профкома

4) мужчина

5) 16-летний человек

6) брат

1

2

3

4

5

6

а

б

а

б

б

а

Задание 5.
 Проанализировать ситуацию и ответить на
вопросы.
Правительство
страны Н. приняло решение об ограничении ввоза иностранных автомобилей.
1. К каким двум сферам общественной жизни относится данный факт?
2. Назовите не менее двух возможных социальных последствий этого
решения для населения страны Н. или отдельных его групп.
 1 балл – за верно указанные
сферы.
По 2 балла – за каждое
правильно указанное социальное последствие.   Максимально – 5 баллов.

Ответ:
1.
Сферы общественной жизни: политическая, экономическая
2.
Возможные последствия:
1)
Возрастет спрос на автомобили, собираемые внутри страны, что положительно скажется
на занятости и заработках работников национальной автопромышленности.
2) В
силу вероятного повышения цен на национальном авторынке некоторая часть граждан
со средними доходами не сможет приобрести автомобили, повысив свой статус в
обществе.
3) При
определенных условиях часть граждан с высокими доходами может лишиться
возможности приобрести престижные, дорогие заграничные автомобили, тем самым
еще более подчеркнув свой статус

Задание 6.
Решите кроссворд.
1 балл за каждое слово. Максимально – 14 баллов.

По
горизонтали:
3.
Подросток, юноша или девушка в переходном возрасте (журналистский термин). Тинейджер.
4.
Отклонение в поведении, нарушающее общепринятые социальные нормы. Девиация
6
Явление, выражающее степень динамичности социальной структуры того или иного
общества.
Мобильность
8.
Лицо, не имеющее определенного устойчивого социального положения. Маргинал.
11.
Человек, добровольно или вынужденно покинувший свою страну по политическим,
экономическим, религиозным и иным мотивам. Эмигрант
13.
Результат соотнесения социального положения личности со шкалой ценностей,
сложившихся в данной общности. Престиж
14.
Наиболее авторитетная личность, реально играющая центральную роль в организации
совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе. Лидер.

По
вертикали:
1.
Податливость личности реальному или воображаемому давлению группы. Конформизм
2.
Одна из форм противоречий, характеризующаяся острой непримиримой борьбой
враждебных сил, тенденций. Антагонизм.
5.
Социальный слой, группа, занимающая управляющее и привилегированное положение
в обществе. Элита.
7.
Утвердившееся в массовом сознании упрощенное представление об индивиде, группе,
явлении, обладающее высокой устойчивостью. Стереотип.
9.
Социальный институт, выполняющий  хозяйственно-экономическую, репродуктивную,
воспитательную, досуговую функции. Семья
10.
Исторически сложившаяся устойчивая общность людей, возникшая на базе общности
языка, территории, экономической жизни, культуры и характера. Нация.
12.
Действия, направленные на полное или частичное уничтожение национальной,
этнической, расовой или религиозной группы. Геноцид.

ОТВЕТЫ:
По
горизонтали:
3)
Тинейджер. 4) Девиация. 6) Мобильность. 8) Маргинал. 11) Эмигрант. 13) Престиж.
14) Лидер.

По вертикали:
1)
Конформизм. 2) Антагонизм. 5) Элита. 7) Стереотип. 9) Семья. 10) Нация.12)
Геноцид.

Приложение 2.
Олимпиада по обществознанию среди
студентов БПОУ УР «Глазовский политехнический колледж», обучающихся  по программам
подготовки квалифицированных рабочих, служащих.

Дорогие участники
олимпиады по обществознанию!
 Поздравляем
вас с участием  в олимпиаде! Представлять себя в интеллектуальных состязаниях
– не только большая честь, но и  большая ответственность для каждого из вас.

Уверены, что ваши способности, ваш упорный труд смогут не только помочь вам в
вашем выступлении на олимпиаде, но и в недалёком будущем станут залогом
успешного развития нашей страны.

Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по
обществознанию дается 60 минут.  Работа состоит из 6 заданий.
Перед каждым заданием дается инструкция по
его выполнению. Внимательно читай задания, и
ответы вноси в специальный бланк ответов.
Советуем выполнять задания в том порядке,
в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не
удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей
работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.
За каждый правильный ответ в зависимости от
сложности задания и полноты ответа дается один или более баллов.
Критерии оценивания и количество баллов по
заданиям олимпиады:

№ задания

Критерии оценивания

Максимальное количество баллов

Задание
  1.

1 балл за каждый правильный ответ.

15

Задание
  2.

1 балл за каждое
  правильно определенное лишнее слово в данных рядах.
2 балла за
  объяснение, почему выбранное слово  лишнее.

15

Задание
  3.

1
  балл за каждое  правильно установленное  соответствие.

4

Задание
  4.

1 балл за каждое правильно составленное определение.
1 балл за каждое правильно названное понятие.

10

Задание
  5.

1
  балл за каждый правильно указанный религиозный символ.

3

Задание
  6.

1 балл за каждое разгаданное
  слово.

8

Баллы, полученные вами за все выполненные
задания, суммируются. Максимальное
количество баллов за выполненную работу – 55.
Пусть вам сопутствует удача, успех и
победа!

Задание
1.
Выберите правильный ответ и впишите его в таблицу.

Какой из признаков относится к
     традиционному обществу?

1) преобладание рутинных технологий
2) быстрое развитие промышленности
3) внедрение в производство научных достижений
4) интенсивное развитие информационных технологий

К потребностям человека,
     обусловленным его биологической природой, относятся потребности в

1) самосохранении 3) самопознании
2) самореализации 4) самообразовании

Качества личности проявляются в

1) чертах человека как биологического организма
2) наследственной предрасположенности
3) особенностях темперамента
4) социально-преобразующей деятельности

Культура, в широком смысле слова, –
     это

1) сложные формы поведения человека и животных
2) все, что относится к деятельности в сфере искусства
3) степень воспитанности определенного человека
4) вся преобразовательная деятельность человека и ее результаты

5.
К разновидностям, какой культуры можно отнести светское искусство
и салонную музыку?
1) массовой культуры
2) субкультуры
3) народной культуры
4) элитарной культуры

Что отличает товарное хозяйство от
     натурального?

1) используются орудия труда
2) увеличиваются расходы материалов на единицу продукции
3) продукция производится для продажи
4) существует разделение труда

Государство воздействует на рыночную
     экономику,

1) контролируя цены
2) централизованно распределяя ресурсы
3) директивно планируя производство
4) применяя антимонопольное законодательство

Действие рыночного механизма
     проявляется в том, что

1) рекламируются товары и услуги
2) доходы производителей постоянно растут
3) государство поддерживает убыточные предприятия
4) цены зависят от спроса и предложения

Индустриальная цивилизация возникла в
     результате:

1)  Реформации         2)  Промышленной революции
3)  Ренессанса            4)  Принятия христианства

Условия конкуренции побуждают
     производителя

1) повышать производительность труда
2) использовать ресурсы в соответствии с традициями и обычаями
3) устранять специализацию производства
4) постоянно наращивать объемы производства

Признаком понятия человеческая
     деятельность является

1) доминирование биологических потребностей
2)  приспособленческий характер
3)  целенаправленность
4) обязательное использование

К экологическим проблемам относится

1) угроза распространения ядерного оружия
2) охрана здоровья
3)  борьба с международным терроризмом
4)  исчезновение многих видов животных

Искусство как вид человеческой
     деятельности характеризуется

1) правдоподобностью результатов
2) созданием художественных  образов
3) ясностью и целостностью выражения
4)  созданием материальных ценностей

К мировым религиям не относится:

1) буддизм
 2) ислам
 3) индуизм
 4) христианство

К какому типу общества можно отнести
     современную Россию

1) доиндустриальное общество
2) постиндустриальное общество
3) традиционное общество
 4) индустриальное общество

Задание 2.
Укажите
лишнее слово или словосочетание в данных рядах.  Объясните, почему оно лишнее.
2.1
Что производить? Как производить? Из чего производить? Для кого производить?
2.2.
доход, расход, налоги, банкир
2.3.
деятельность человека, глобальные проблемы, бытовые отходы, браконьер
2.4.
правоведение, социология, физика, история
2.5.
производство, обмен, потребление, зарплата.

Задание 3.
Установите соответствие между факторами производства
и  их характеристиками.
К каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в таблицу буквы выбранных
ответов.

Факторы производства

Характеристики факторов производства

А.
  земля

 1.
  Физические  и интеллектуальные усилия,   затрачиваемые при производстве
  товаров   и услуг.

Б.
  труд

2.
  Средства производства,   промышленное  оборудование, инфраструктуру.

В.
  капитал

3.
  Природные ресурсы, естественные блага (леса, воздух, вода, полезные
  ископаемые)

Г.
  предпринимательская деятельность

4.
  Управленческие и организаторские навыки,  используемые в        производстве
  товаров.

Задание 4. Лингвистический конструктор.
Используя все приведенные слова, составьте  и запишите определение
понятия. Запишите само понятие, о котором идет речь. Слова и словосочетания не
могут использоваться дважды.
3.1. Ценностей, норм, освоение, и, общества, культурных,
индивидом, социальных.
3.2. Место, система, и, человека, на, взглядов, его, мир, в нем.
3.3. За, продукции, определенное,  количество, выпущенной, время.
3.4. Низшему, к, переход, развития, высшего, направление, от.
3.5. В, нужда, чем-либо, удовлетворения, требующая.

Задание 5.
Внимательно
посмотрите на символы, указанные ниже и назовите религии, символы которых
здесь  изображены.  Их названия занесите под соответствующими цифрами в
таблицу.

Задание 6.
Решите
кроссворд.
По горизонтали
4. Процесс приобретения знаний о мире.
7. Что такое Ответственность
8. Самая большая характеристика человека
По
вертикали
1. Сокровищница результатов творческой
деятельности всех на земле поколений.
2. Высший уровень развития и самореализации
зрелой личности, обладающей высшими человеческими ценностями
3. Система взглядов на мир
5. Правила, которые регулируют поведение
людей.
6. Особая система знаний

Критерии оценивания ответов на
задания олимпиады по обществознанию среди студентов БПОУ УР «ГПК», обучающихся  по
программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих,   специалистов среднего звена.

Общая
сумма баллов за выполнение всей работы – 55.

Задание 1.
Выберите правильный ответ и впишите его в таблицу.
1 балл за каждый правильный ответ. Максимум 15 баллов.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

1

4

4

4

3

4

4

2

1

3

4

2

3

4

Задание 2.  Укажите лишнее слово в данных рядах.
Объяснит, почему оно лишнее.
1 балл за каждое правильно определенное лишнее слово в данных рядах. 2 балла за
объяснение, почему выбранное слово  лишнее. Максимум 15 баллов.

2.1
Из чего производить?  Не является главным вопросом экономики.
2.2.
банкир , т.к. относится к банковской системе.
2.3.
браконьер, т.к. наносит вред природе, экологии.
2.4.
физика, т.к. это  наука естественная наука о природе.
2.5.
зарплата, т.к. вид дохода, а не производства.

Задание
3.
Установите
соответствие между факторами производства и  их характеристиками.
К каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите
в таблицу буквы выбранных ответов.
1
балл за каждое  правильно установленное  соответствие.  Максимально – 4 балла.

Факторы производства

Характеристики факторов производства

А.
  земля

 1.физические
  и интеллектуальные усилия,   затрачиваемые при производстве товаров   и
  услуг.

Б.
  труд

2.средства
  производства,   промышленное  оборудование, инфраструктуру.

В.
  капитал

3.
  природные ресурсы, естественные блага ( леса, воздух, вода, полезные
  ископаемые)

Г.
  предпринимательская деятельность

4.
  Управленческие и организаторские навыки,  используемые   производстве
  товаров.

Ответы:

1

2

3

4

б

в

а

г

Задание
4. Лингвистический конструктор.
Используя все приведенные слова, составьте  и запишите определение
понятия. Запишите само понятие, о котором идет речь. Слова и словосочетания не
могут использоваться дважды.
1 балл за каждое правильно составленное определение. 1 балл за
каждое правильно названное понятие.
 Максимум 10 баллов.
3.1. Ценностей, норм, освоение, и, общества, культурных, индивидом,
социальных.
Освоение индивидом культурных ценностей и социальных норм
общества. Социализация.

3.2. Место, система, и, человека, на, взглядов, его, мир, в нем.
Система взглядов человека на мир и его место в нем.
Мировоззрение.

3.3. За, продукции, определенное,  количество, выпущенной, время.
Количество продукции, выпущенной за определенное время. Производительность труда.

3.4. Низшему, к, переход, развития, высшего, направления, от.
Переход развития от высшего направления к низшему.
Регресс.

3.5. В, нужда, чем-либо, удовлетворения, требующая.
Нужда в чем-либо, требующая удовлетворения.
Потребность.

Задание
5.   Внимательно
посмотрите на символы, указанные ниже и назовите религии, символы которых
здесь  изображены. Их названия занесите под соответствующими цифрами в таблицу.
1
балл за каждый правильно указанный религиозный символ. Максимум 3 балла.

1

2

3

ислам

Иудаи́зм,

буддизм

Задание
5.   Решите кроссворд.
1
балл за каждое разгаданное слово. Максимум 8 баллов.

По горизонтали
4. Процесс приобретения знаний о мире. Образование.
7. Что такое Ответственность. Свобода.
8. Самая большая характеристика
человека.  Индивид.
По вертикали
1. Сокровищница результатов творческой
деятельности всех на земле поколений. Культура
2. Высший уровень развития и
самореализации зрелой личности, обладающей высшими человеческими ценностями. Духовность.
3. Система взглядов на мир. Мировоззрение.
5. Правила, которые регулируют поведение
людей. Мораль.
6. Особая система знаний. Наука.

file_name: Олимпиада по обществознанию.docx

alt: Олимпиада по обществознанию

alt: Характерной чертой индустриального общества является а) слабость и неразвитость демократических институтов б) преобладание коллективного сознания над индивидуальным в) преобладание частной формы собственности г) широкое использование…

alt: Задание 6. Решите кроссворд.

alt: Экономический потенциал. 5

alt: Решите кроссворд. По горизонтали 4

title: Олимпиада по обществознанию


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования
Ростовской
области
Администрация
Мартыновского района
МБОУ - СОШ №4 х. Малоорловский

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ВР
_____________________________

  Третьякова Т.И.
от «28» августа2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
________________________
Гончарова
  Т.А.
Приказ № _220_
от «29» августа 2023 г.

АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной
деятельности  «Умелые ручки».
для
обучающегося 5 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
вариант 2.

Малоорловский
2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа составлена
на основе следующих документов:
-
Федеральный закон "Об образовании в Российской
Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ
-
Стратегия
национальной безопасности Российской Федерации, Указ Президента Российской
Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации».Письма Минобрнауки РФ от 14.12.2015г. №09-3564 «О
внеурочной деятельности и реализации дополнительных образовательных программ»
-
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022
№ 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
(Зарегистрирован Минюстом России 30.12.2022 № 71930).
АКТУАЛЬНОСТЬ

Декоративное
творчество является составной частью художественно-эстетического направления
внеурочной деятельности. Оно наряду с другими видами искусства готовит
обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными
средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у
учащихся складывается отношение к собственной художественной  деятельности.
Декоративное творчество способствует изменению отношения  ребенка к процессу
познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми
ориентирами ФГОС О УО детей».
ЦЕЛЬЮ
ОБУЧЕНИЯ
является  формирование
умений изображать предметы и объекты окружающей действительности
художественными средствами, развитие творческих способностей и художественного
вкуса.
ОСНОВНЫЕ
ЗАДАЧИ:
развитие интереса к изобразительной деятельности, формирование умений пользоваться
инструментами, обучение доступным приемам работы с различными материалами,
обучение изображению (изготовлению) отдельных элементов, развитие
художественно-творческих способностей.
МЕСТО
КУРСА.
Программа
 внеурочной деятельности «Умелые ручки» рассчитана на 66 часов в год, с
проведением занятий 2 раза в неделю.
ВЗАИМОСВЯЗЬ С ПРОГРАММОЙ
ВОСПИТАНИЯ
Программа внеурочной
деятельности разработана с учётом федеральных
образовательных программ. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную
деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на
нравственное, социальное развитие ребёнка.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
-       Основы
персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу,
осознание себя как «Я»;
-       Социально-эмоциональное
участие в процессе общения и совместной деятельности;
-       Формирование
социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве
и разнообразии природной и социальной частей;
-       Формирование
уважительного отношения к окружающим;
-       Овладение
начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
-       Освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери),
пассажира, покупателя), развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
-       Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах
-
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-
Развитие этических чувств, проявление доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
-
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
-
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
-
Интерес к доступным видам изобразительной деятельности.
-
Умение использовать инструменты и материалы в процессе
деятельности (лепка, рисование, аппликация).
-
Умение использовать различные изобразительные технологии в
процессе рисования, лепки, аппликации.
-
Положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в
процессе изобразительной деятельности.
-
Умение
выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой
деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
Аппликация

 Узнавание (различение) разных видов бумаги. Узнавание
(различение) инструментов, используемых для изготовления аппликации.
Сминание бумаги.  Отрывание бумаги заданной формы (размера).
Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали). Скручивание листа
бумаги.

Намазывание всей (части) поверхности клеем. Сборка изображения объекта из нескольких
деталей. Конструирование
объекта из бумаги: заготовка отдельных деталей, соединение деталей между собой.
Лепка
Узнавание пластичных материалов: пластилин. Узнавание
(различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными
материалами: стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп).
Разминание пластилина.  Расплющивание материала на доске (между ладонями,
между пальцами). Раскатывание пластилина  скалкой
Отрывание кусочка материала от целого куска.
Откручивание кусочка материала от целого куска.  Отщипывание кусочка материала от целого куска.  Отрезание
кусочка материала стекой.
Размазывание пластилина по шаблону (внутри
контура).
Катание колбаски на доске (в руках).  Катание
шарика на доске (в руках). Сгибание колбаски в кольцо. Закручивание колбаски в
жгутик. Скручивание колбаски (лепешки, полоски). Защипывание краев детали.
Соединение деталей изделия прижатием
(примазыванием, прищипыванием). Лепка предмета из одной (нескольких) частей
Рисование
Узнавание (различение) материалов и инструментов,
используемых для рисования.
 Оставление графического следа. Рисование точек.
Рисование (вертикальных, горизонтальных,
наклонных) линий. Соединение точек.
Рисование геометрической фигуры (круг, квадрат, ,
треугольник).
Закрашивание всей поверхности внутри контура (заполнение
точками). Штриховка слева направо (сверху вниз, по диагонали).
 Рисование контура предмета по контурным
линиям (по опорным точкам, по трафарету)
Рисование геометрических элементов орнамента.

СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА С УКАЗАНИЕМ   ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ФОРМАМИ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

Содержание
  предмета

Основные
  виды учебной деятельности

Формы
  организации учебных занятий

Цифровые
  образовательные ресурсы

Аппликация
  (16 ч)

Узнавание (различение) разных видов бумаги. Узнавание
  (различение) инструментов, используемых для изготовления аппликации.
Сминание бумаги.  Отрывание бумаги
  заданной формы (размера). Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали).
  Скручивание листа бумаги.
Намазывание всей (части) поверхности клеем. Сборка изображения объекта из нескольких
  деталей. Конструирование
  объекта из бумаги: заготовка отдельных деталей, соединение деталей между
  собой.

Индивидуальные
  занятие.

http://www.school.edu.ru/

Лепка
  (30 ч)

Узнавание
  (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина. Узнавание
  (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами:
  стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп).
Разминание
  пластилина, теста.  Расплющивание материала на доске (между ладонями, между
  пальцами). Раскатывание пластилина, теста скалкой
Отрывание
  (откручивание, отщипывание) кусочка материала от целого куска. Отрезание
  кусочка материала стекой.
Размазывание
  пластилина по шаблону (внутри контура).
Катание
  колбаски на доске (в руках).  Катание шарика на доске (в руках). Сгибание
  колбаски в кольцо. Закручивание колбаски в жгутик. Скручивание колбаски
  (лепешки, полоски). Защипывание краев детали.
Соединение
  деталей изделия прижатием (примазыванием, прищипыванием). Лепка предмета из
  одной (нескольких) частей

Индивидуальные
  занятие.
Игры

http://www.school.edu.ru/

Рисование
  (20 ч)

Узнавание
  (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования.
 Оставление
  графического следа. Освоение приемов рисования карандашом. Рисование точек.
  Рисование (вертикальных, горизонтальных, наклонных) линий. Соединение точек.
  Рисование геометрической фигуры (круг, квадрат, треугольник).
Закрашивание
  всей поверхности внутри контура(заполнение точками). Штриховка слева направо
  (сверху вниз, по диагонали). Рисование контура предмета по контурным линиям
  (по опорным точкам, по трафарету)
Рисование
  геометрических элементов орнамента.

Индивидуальные
  занятие.
Игры

http://www.school.edu.ru/

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Раздел
  учебной программы по предмету

Тема
  урока

Количество
  часов

Дата проведения урока

План

Коррекция

1.

Аппликация
  (16 ч)

Узнавание
  (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон.

1

01.09

2.

Узнавание
  (различение) разных видов бумаги: фольга, салфетка и др.

1

05.09

3.

Сминание
  бумаги.

1

08.09

4.

Отрывание
  бумаги заданной формы.

1

12.09

5.

Отрывание
  бумаги заданного размера.

1

15.09

6.

Сгибание
  листа бумаги пополам

1

19.09

7.

Сгибание
  листа бумаги вчетверо.

1

22.09

8.

Сгибание
  листа бумаги по диагонали.

1

26.09

9.

Скручивание
  листа бумаги.

1

29.09

10.

Намазывание
  всей поверхности клеем.

1

03.10

11.

Намазывание
  части поверхности клеем.

1

06.10

12.

Приклеивание
  деталей.

1

10.10

13.

Сборка
  изображения объекта из нескольких деталей

1

13.10

14.

Конструирование
  объекта из бумаги: заготовка отдельных деталей

1

17.10

15.

Конструирование
  объекта из бумаги: соединение деталей между собой.

1

20.10

16.

Составление
  композиции из геометрических фигур (снеговик, домик).

1

24.10

17.

Лепка (30 ч)

Узнавание
  пластичных материалов: пластилин

1

27.10

18.

Узнавание
  (различение) инструментов для работы с пластичными материалами: доска,
  скалка, стека

1

07.11

19.

Узнавание
  (различение) инструментов для работы с пластичными материалами: форма, штамп.

1

10.11

20.

Разминание
  пластилина

1

14.11

21.

Расплющивание
  материала на доске.

1

17.11

22.

Расплющивание
  материала  между ладонями

1

21.11

23.

Расплющивание
  материала между пальцами.

1

24.11

24.

Раскатывание
  пластилина скалкой.

1

28.11

25.

Отрывание
  (откручивание,  отщипывание) кусочка  материала от целого куска

1

01.12

26.

Отрезание
  кусочка материала стекой.

1

05.12

27.

Размазывание
  пластилина по шаблону.

1

08.12

28.

Размазывание
  пластилина внутри контура.

1

12.12

29.

Катание
  колбаски на доске (в руках)

1

15.12

30.

Катание
  шарика на доске (в руках)

1

19.12

31.

Сгибание
  колбаски в кольцо.

1

22.12

32.

Закручивание
  колбаски в жгутик.

1

26.12

33.

Плетение
  из 2-х колбасок.

1

29.12

34.

Скручивание
  колбаски (лепешки, полоски)

1

12.01

35.

Защипывание
  краев детали.

1

16.01

36.

Получение
  формы путем выдавливания формочкой.

1

19.01

37.

Лепка
  предмета из одной части

1

23.01

38.

·
  Лепка предметов шаровидной формы:
  бус, ягод, мяча.

1

26.01

39.

Лепка овощей и фруктов, имеющих форму шара: помидоры, яблоки.

1

30.01

40.

Составление композиции из изготовленных овощей и фруктов
  (яблоки в корзине)

1

02.02

41.

Соединение
  деталей изделия прижатием

1

06.02

42.

Соединение
  деталей изделия примазыванием

1

09.02

43.

Соединение
  деталей изделия прищипыванием

1

13.02

44.

Лепка
  предмета из нескольких частей

1

16.02

45.

·
  Лепка куклы-неваляшки из двух шаров
  различной величины.

1

20.02

46.

·
  Изготовление лесенки, забора, елки,
  из предварительно подготовленных палочек и столбиков различной длины и
  толщины

1

27.02

47.

Рисование (20ч)

Узнавание
  (различение) инструментов, используемых для рисования: карандаши, фломастеры.

1

01.03

48.

Узнавание
  (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: мелки

1

05.03

49.

Оставление
  графического следа.

1

12.03

50.

Рисование
  точек.

1

15.03

51.

Рисование
  вертикальных линий.

1

26.03

52.

Рисование
  горизонтальных линий.

1

29.03

53.

Рисование
  наклонных линий.

1

02.04

54.

Соединение
  точек.

1

05.04

55.

Рисование
  геометрической фигуры «круг»

1

09.04

56.

Рисование
  геометрической фигуры «квадрат».

1

12.04

57.

Рисование
  геометрической фигуры «треугольник».

1

16.04

58.

Закрашивание
  внутри контура.

1

19.04

59.

Заполнение
  контура точками.

1

23.04

60.

Штриховка
  слева направо

1

26.04

61.

Штриховка
  сверху вниз

1

03.05

62.

Штриховка
  по диагонали

1

07.05

63.

Рисование
  контура предмета по контурным линиям

1

14.05

64.

Рисование
  контура предмета по опорным точкам

1

17.05

65.

Рисование
  контура предмета по трафарету

1

21.05

66.

Рисование
  геометрических элементов орнамента.

1

24.05

Скачано с www.znanio.ru

file_name: умелые ручки 4кл.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЛИЧНОСТНЫЕ

alt: СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Аппликация

alt: СОДЕРЖАНИЕ КУРСА С УКАЗАНИЕМ

alt: Отрезание кусочка материала стекой

alt: Соединение точек. 1 05

title: Адаптированная программа внеурочной деятельности "Умелые ручки" для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2)


extracted_text:
Сценарий праздничного мероприятия «Осенняя
ярмарка» в подготовительной логопедической группе «Почемучки»
Место проведения:
универсальный зал

Цель: Создание благоприятной эмоциональной атмосферы для
детей и взрослых, а также воспитание культуры поведения на массовых
мероприятиях.
Задачи:
1.
Учить детей выразительно исполнять
музыкальных репертуар.
2. Познакомить детей с традициями проведения русского праздника
"Ярмарка".
3. формирование коммуникативных навыков у детей, способности выразительно
проигрывать шуточные сценки в паре.
Роли: Бабушка
Даниловна и Гавриловна, Осень (можно девочка из группы), Ведущая (воспитатель),
Фома и Ерема (дети).
Реквизит: русские
народные костюмы для детей и взрослых, декорации зала в народном стиле, угощение
от осени, загадки для бабушек, лотки для торговцев с разными товарами, балалайки
для танца.
Оборудование:
ДМИ, ноутбук, мультимедийна доска, проектор, колонка, фортепиано, флешка с
треками и презентацией.

Ход
мероприятия
В
зале декорации русской избы.
ТРЕК 1: ДЕТИ
ЗАХОДЯТ В ЗАЛ ПОД НАРОДНУЮ МУЗЫКУ.
ВЫПОЛНЯЮТ ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ.
Ребенок:
Почему-то взрослые считают осень грустной
И поют печальные песни о дожде.
Но характер осени очень-очень вкусный,
Если мне не верите,
Тогда туда пойдемте, где
В огороде свекла, морковка и лучок,
И на грядке дремлет пузатый кабачок.
А в саду на яблочках капельки дождя.
Вот какая Осень – хозяюшка моя!
ТРЕК 2: ПЕСНЯ «ЗДРАВСТВУЙ, ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ!» музыка А.Кудряшова, слова
И.Яворовской
1. Снова осень на дворе
И счастливой детворе
Спелых фруктов принесла
И букеты раздала.

Припев: Здравствуй ,осень золотая,
В синем небе птичьи стаи
Пролетают над лесами и над нивами.
Здравствуй, осень золотая,
Снова мы тебя встречаем.
Ты нарядная такая и красивая!

2. Ярко солнышко блестит,
Речка быстрая бежит.
Разноцветный листопад
Осыпает всё подряд.

Ведущая:
Сколько всего вкусного нам приносит осень. Я слышала, что сейчас в городе
проводится ярмарка. Дети, а вы хотите побывать на ярмарке? А что такое ярмарка,
знаете?
Дети: ответы детей
Ведущая: Это самый веселый, шумный праздник.
На ярмарке не только покупают и продают товар, но и поют, шутят, играют,
смеются.
Я слышу, что к нам уже торопятся гости. Давайте встречать их.

ТРЕК 3: ПОД МУЗЫКУ ПОЯВЛЯЮТСЯ ФОМА И ЕРЕМА (ДЕТИ)
Фома: Солнце яркое встает, спешит на ярмарку народ.
Ерема: Народ собирается, ярмарка открывается.
Фома: Ой, как весело у вас, не хватает только нас.
Ерема: Мы пришли к вам оба – вот Фома
Фома: А вот – Ерема.
Ерема: Что вы, дети, тут сидите? Аль веселиться не хотите?
Фома: Открывай скорей базар, везут сказочный товар,
Разливайте квас и мед, веселись честной народ.
Ерема: Глянешь налево – лавки с товаром,
Фома: Глянешь направо – веселье даром,
Все дети:Ярмарка, ярмарка веселая и яркая.

ТРЕК 4: НАРОДНАЯ ПЕСНЯ «ЯРМАРКА»
ВСЕ ДЕТИ ПОЮТ. ПОСЛЕ ПЕСНИ ДЕТИ САДЯТСЯ НА МЕСТА

На вступлении
голоса
- А ну налетай
народ
-Ярмарка идёт

1.
А
ну налетай ,не зевай народ
Яркая пестрая
ярмарка идёт
Блиночки, грибочки
, плати не скупись
Платки расписные,
в цене договорись
ПРИПЕВ
Ах ярмарка, ах
ярмарка
Как ты хороша
У русского  народа
Широкая душа
Ах ярмарка, ах
ярмарка
Какие чудеса
Ах расписная
ярмарка
Народная краса

2.
Плюшки,
ватрушки давай покупай,
Горячий чаек
поскорее наливай.
Блиночки горячие,
фурычит самовар,
У нас самый лучший
отменный товар
ПРИПЕВ
3.
А
ну налетай, не зевай народ
Яркая пестрая
ярмарка идёт
Блиночки, грибочки
, плати не скупись
Платки расписные,
в цене договорись
ПРИПЕВ 2 РАЗА

Ведущая:
Богатая у нас ярмарка. Сколько товара разного. Тут и выпечка, и урожай, и
заморские штучки.

ТРЕК 5: «КОРОБЕЙНИКИ»
МАЛЬЧИКИ-ТОРГОВЦЫ БЕРУТ ЛОТКИ С ТОВАРАМИ, ВСТАЮТ
ПОЛУКРУГОМ.

1-й торговец: Вот орешки, так орешки, вкусные, да на меду.
Давай в шапку накладу.
Скорей, выбирай, покупай, забирай.
2-й торговец: Кому пирожки, с пылу, с жару, гривенник за пару.
Ведущая: Отдал бы за так. Держи вот пятак. (Берет пирог, кладет
в корзину).
3-й торговец: Булавки, иголки, стальные приколки.
За один пучок плати пятачок.
4-й торговец: Бублики,
бублики! У кого есть рублики – покупайте бублики!
5-й торговец: Вот подносы, расхваливать не нужно.
Подходи, налетайте дружно.
6-й торговец: А вот яблочки румяные да сочные.
Торговцы еще раз проходят, показывают товар. Уходят, относят лотки.

Ведущая:
Всякий молодец на свой образец. У каждого молодца своя ухватка. Эй, молодцы, выходите,
удаль молодецкую покажите.
В играх рот не разевай, ловкость, смелость проявляй.

ТРЕК 7: ИГРА-ЭСТАФЕТА «КАРТОШКА В ЛОЖКЕ»
ПОКА МАЛЬЧИКИ ИГРАЮТ, ДЕВОЧКИ ПРИГОТОВИЛИСЬ НА ТАНЕЦ «МАТРЕШКИ»

Ведущая:
А теперь дети, отгадайте загадку!
Эти яркие сестрички,
Дружно спрятали косички
И живут семьей одной.
Только старшую открой,
В ней сидит сестра другая,
В той еще сестра меньшая.
Доберешься ты до крошки,
Эти девицы — … (Матрешки)

Ведущая: Встречаем наших матрешек.

ТРЕК 8: ТАНЕЦ «МАТРЕШКИ»
ДЕВОЧКИ ТАНЦУЮТ, ПОСЛЕ САДЯТСЯ НА СТУЛЬЧИКИ.

Ведущая:
А какая же ярмарка без веселого оркестра!

ТРЕК 9: ОСЕННИЙ ОРКЕСТР (ПОД МУЗЫКУ ЧАСТУШЕК)
ДЕТИ ИГРАЮТ МУЗ. ИНСТРУМЕНТАХ
после оркестра дети садятся на места

ТРЕК 10: ВЫХОДЯТ ГАВРИЛОВНА И ДАНИЛОВНА
ЗВУЧИТ ВЕСЕЛАЯ МУЗЫКА.

Даниловна: А мы песни услыхали и к вам в гости прибежали.
Гавриловна: Там где песни поют, там и весело живут. Правда,
Даниловна?
Даниловна: Правда, Гавриловна.
Вместе: Здравствуйте, дети! Мы – потешницы – старушки, неразлучные
подружки!
Даниловна: Я – бабушка Даниловна!
Гавриловна: Я – бабушка Гавриловна.
Даниловна: Мы ходили на базар, вот, несем домой товар.
Гавриловна: А на базаре чего только нет, мы кое-что купили да в
корзинку положили. А что в нашей корзиночке, вы узнаете, если загадки
отгадаете. (достают отгадки из корзинки)

Загадки
1. Круглое, румяное и растет на ветке,
Любят его взрослые и маленькие детки. (яблоко)

2. Сама не ест, а всех кормит. (ложка)

3. Летом в огороде – свежие, зеленые,
А зимою в бочке – крепкие, соленые. (огурцы)

4. Он никогда и никого не обижал на свете,
Чего же плачут от него и взрослые и дети. (лук)

5. Деревяшка небольшая, три струны всего на ней,
А как только зазвенит, сразу всех повеселит. (балалайка)

Ведущая:
А на нашей ярмарке - всяк желанный гость, кто с песнями, кто с плясками.
Гавриловна: И нам не устоять, Даниловна!
Даниловна: Ой, не устоять, Гавриловна!

ТРЕК 11: ТАНЕЦ «БАЛАЛАЙКА»
ТАНЦУЮТ МАЛЬЧИКИ, ПОСЛЕ САДЯТСЯ НА МЕСТА.

Гавриловна: Ой, Даниловна, вот уж народ с ярмарки идет да покупочки
несет.
Даниловна: И нам пора, Гавриловна, домой идти.
Вместе: До свидания! Кланяются вместе. Уходят.

Ведущая:
У кого там хмурый вид, снова музыка звучит,
Собирайтесь-ка, друзья,
Ждет вас русская игра.

ТРЕК 12: ИГРА «ПЛЕТЕНЬ»

Ведущая:
А мы, дети, продолжаем шутки шутить, прибаутки говорить.
Выходят дети под музыку, встают друг за другом.
1-й: Эй, Федот, я тебе яблок принес. Угощайся. Протягивает яблоки.
2-й: А где ты их взял?
1-й: В саду у Ивана.
2-й: А он об этом знает?
1-й: Конечно, знает! Ведь он через все село за мной гонялся. (Убегают)
1-й: Федул, ты чего губы надул?
2-й: Кафтан прожег.
1-й: Починить можно?
2-й: Да иглы нет!
1-й: А велика ли дыра?
2-й: Остались ворот да рукава. (Убегают)
Ерема: Фома, ты не видел моего теленочка?
Фома: Рыжего?
Ерема: Да, рыжего
Фома: С белым пятном на лбу?
Ерема: Да, с пятном.
Фома: Нет, сосед, я такого не видел. (Убегают).
Ведущая:
А вот давайте послушаем, что еще продается на нашей веселой ярмарке.
Ребенок:
На базаре спозаранок накупил баран баранок:
Для барашков, для овечек десять маковых колечек,
Девять сушек, восемь плюшек,
Семь лепешек, шесть ватрушек,

Выходит мальчик с лукошком, там курочка, уточка, барашек, коровка.
Дети:
Где был, Иванушка?
Мальчик:
На ярмарке! Показывает корзинку с покупками.
Дети:
На ярмарке? (подбегают к нему и заглядывают в корзинку)

ТРЕК 13: ПЕСНЯ «ГДЕ БЫЛ, ИВАНУШКА?» ФОЛЬКЛОРНЫЙ АНСАМБЛЬ (С МУЗ.
ИНСТРУМЕНТАМИ)

1. Где был, Иванушка?
На ярмарке.
Что купил, Иванушка?
Курочку.
Курочка по сеничкам
Зернышки клюёт,
Иванушка в горенке
Песенки поёт.
2.
Где был, Иванушка?
На ярмарке.
Что купил, Иванушка?
Уточку.
Курочка по сеничкам
Зернышки клюёт,
Уточка по лужице
Взад-вперед плывет,
Иванушка в горенке
Песенки поет.
3.
Где был, Иванушка?
На ярмарке.
Что купил, Иванушка?
Барашеньку.
Курочка по сеничкам
Зернышки клюет,
Уточка по лужице
Взад-вперед плывет,
Барашек в садике
Травушку жует,
Иванушка в горенке
Песенки поет.
4.
Где был, Иванушка?
На ярмарке.
Что купил, Иванушка?
Коровушку.
Курочка по сеничкам
Зернышки клюет,
Уточка по лужице
Взад-вперед плывет,
Барашек в садике
Травушку жует,
Коровушка деткам
Молочко даёт,
Иванушка в горенке
Песенки поет.

Ведущая:
Осень щедрая такая, всех одарит за труды.
Давайте позовем Осень и скажем «Осень, Осень в гости просим!»

ТРЕК 14: ВЫХОД ОСЕНИ
ВЫХОДИТ ОСЕНЬ, С КОРЗИНОЙ, А ТАМ ЛЕЖАТ ПЕТУШКИ НА
ПАЛОЧКЕ, СВЕРХУ ЛИСТЬЯ.

Осень:
Слышу речи обо мне, готова к встрече я вполне.
Я – Осень! Я – земли краса!
Творю по всюду чудеса.
Вы рады встретиться со мной? Вам нравится наряд лесной,
Осенние сады и парки?

Ребенок:
Ходит Осень в нашем парке,
Дарит Осень всем подарки:
Бусы красные – рябине, фартук розовый - осине,
Зонтик желтый тополям, фрукты осень дарит нам.
Ведущая:
Дорогая Осень, я знаю, что ты приготовила детям не только фрукты, овощи, но
других подарков. Дети, давайте спросим у Осени, что она принесла с собой.

ТРЕК 15: ПЕСНЯ – ХОРОВОД «ОСЕНЬ – ГОСТЬЯ ДОРОГАЯ» МУЗЫКА И СЛОВА Л.
ОЛИФИРОВОЙ
Дети:
Осень,
осень, осень золотая,
Наша
гостья, гостья дорогая!
Хорошо,
что ты пришла,
Что нам,
осень, принесла?
Осень:
Принесла
я вам с полей
Колоски
пшеничные.
Будут,
будут у детей
Пироги
отличные.
Дети:
Осень,
осень, осень золотая,
Наша
гостья, гостья дорогая!
Хорошо,
что ты пришла.
Что нам,
осень, принесла?
Осень:
Помидоры,
Огурцы
Принесла
вам с грядки,
И
капусту, и бобы.
Кушайте,
ребятки.
Дети:
Осень,
осень, осень золотая,
Наша
гостья, гостья дорогая!
Хорошо,
что ты пришла,
Что нам,
осень, принесла?
Осень:
Чудо-яблоки
для вас
Принесла
из сада.
Угощаю
всех сейчас,
Кушайте, ребята

Ведущая:
Вот и солнышко садится, пора нашей ярмарке закрываться.
Осень:
Была у нас ярмарка на весь мир,
Вот вам русский сувенир.
ТРЕК 16: ОСЕНЬ ПОКАЗЫВАЕТ СВОЕ УГОЩЕНИЕ, ПЕРЕДАЕТ ВЕДУЩЕЙ
Ведущая:
Наша веселая ярмарка закрывается, спасибо, что вы веселились вместе с нами. Сделаем
общее фото.
ТРЕК 17:
ФОТО
Осень:
До свидания!
ТРЕК 18:
ОСЕНЬ УХОДИТ.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Осенняя ярмарка - Подготовительная гр 2022.docx

alt: А ну налетай ,не зевай народ

alt: А вот яблочки румяные да сочные

alt: Ждет вас русская игра. ТРЕК 12:

alt: На ярмарке. Что купил, Иванушка?

alt: Взад-вперед плывет, Барашек в садике

alt: Что нам, осень, принесла? Осень:


extracted_text:
1.       _мигрант Корн_лий (Буквы Э и Е)
Корн_лий_ растов сидел в
ш_злонге на палубе океанского лайн_ра «Ори_нт» и рассеянно перелистывал статью
о проблемах фон_тики и орфо_пии _фиопского койн_. Когда-то он жил в Улан-Уд_ и
работал инж_нером в пат_нтном отделе про_ктного института. На с_кономленные
деньги он открыл каф_, а позднее занялся _кспортом эн_ргоносителей. Его компания
имела неплохой р_йтинг, и вскоре Корн_лий стал миллиард_ром. Однако из-за
постоянной агр_ссии р_кетиров он был вынужден______ мигрировать, жил теперь в _динбурге
и коллекционировал шед_вры художников-мод_рнистов. С особым пи_тетом он
относился к _скизам Фернана Леж_, по_тично выполненным паст_лью.
На «Ори_нте» Корн_лий
занимал роскошную двух_тажную каюту бизн_с-класса, которая была д_корирована
_кзотическими сортами ало_, _стампами и _легантными стату_тками. Чтобы
избавиться от мучившей его ан_мии, во время р_йса он регулярно играл в т_ннис и
посещал басс_йн. Корн_лий был послушным паци_нтом и, опасаясь диат_за,
соблюдал ди_ту, а потому всегда отказывался от яичницы с б_коном, коф_и         _клеров,
которые предлагал на завтрак метрдот_ль.
Корабль находился в
кругосветном турн_. Позади остались древняя _ллада, ласковые волны _гейского
моря, Су_цкий канал и _кзотическая _фиопия. В медленном т_мпе корабль
приближался к _кватору. Когда до _кватора оставались считанные метры, оркестр
на _страде заиграл мену_т и _легантный ма_стро объявил о начале праздничной фе_рии.
Вспыхнула иллюминация. Зазвучала знаменитая мелодия из кинобестс_ллера «Кабар_».
Начался ф_йерверк. На палубу согласно строгой и _рархии стали выходить     легантные
с _ры и л_ди, всеми уважаемые английские п_ры, появился даже м_р города Пу_рто-Рико.
Это было настоящее д_филе.
Внезапно Корн_лий увидел
в толпе знакомый силу_т. Без сомнения, это был его давний враг р_кетир _дуард.
Он был одет сверх_кстравагантно и, очевидно, ощущал себя настоящим д_нди:
белые галиф_, б_жевый жилет, расшитый китайскими и_роглифами, и перекинутое
через плечо флан_левое кашн_.
Корн_лий понял, что наступил час возмездия. Как истинный ду_лянт,
он ловко нанёс _дуарду удар т_ннисной ракеткой, и р_кетир, по _нерции сделав
пиру_т, по замысловатой тра_ктории полетел в ок_ан. Таков был _пилог этой д_т_ктивной
истории.

file_name: ТЕСТЫ И ДИКТАНТЫ ПО РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ _5.docx

alt: Корн _ лий (Буквы Э и Е) Корн_лий _ растов сидел в ш_злонге на палубе океанского лайн_ра «Ори_нт» и рассеянно перелистывал статью о проблемах фон_тики…


file_name: Свидетельство Сигналы о помощи в поведении детей-на что обратить внимание.docx

title: Свидетельство "Сигналы о помощи в поведении детей-на что обратить внимание?"


extracted_text:
02.03.2020
Тема урока:  «Название и
последовательность чисел от 10 до 20».
Цель: вторичное
осмысление известных знаний, выработка умений.
Задачи:
- закрепить название и
последовательность чисел при счёте; закрепить
умение счета в прямом и обратном порядках; закрепить умения
читать, записывать и сравнивать числа
- способствовать развитию
памяти, внимания и мышления;
-  формирование
коммуникативных УУД;
Тип урока: закрепления
знаний.
Планируемые
образовательные результаты:
Регулятивные УУД: способность
принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; отслеживание
собственных учебных успехов на уроке; отслеживание правильности работы
товарища.
Коммуникативные УУД: формирование
навыков учебного сотрудничества в процессе работы в паре и в группе,
умение правильно оформлять свою устную речь, слушать, понимать и контролировать
речь других.
Познавательные
 УУД: способность принимать базовые знания для решения конкретной
проблемы; использовать алгоритм в практической деятельности, продолжение
обучения учащихся формулировать тему и цель урока, подводить итог.
Ход урока
       I.
Организационный момент
Наш урок
будет похож на сказку,
Нам без знаний никуда.
Взяв с собой тетрадь, учебник,
ручку
Отправляемся туда.
И так, готовы вы отправиться в сказку?
Когда
колокольчик прозвенит 3 раза надо:
2 раза топнуть левой ногой, 3
раза хлопнуть над головой.
Повернуться в правую сторону,
левую, назад.
Произнести: 1, 2, 3 - сказка в
гости приходи!
    II.
Актуализация
знаний
- Сегодня на уроке мы
будем вспоминать одну очень известную сказку. Главного героя вы
узнаете, если отгадаете загадку.
Формой он похож на мяч.
Был когда-то он горяч.
Спрыгнул со стола на пол
И от бабушки ушел.
У него румяный бок…
Вы, узнали? (Колобок)
Каких
героев встречал на пути Колобок?
Мы
тоже будем встречать этих героев и должны будем выполнить их задания, чтобы
помочь Колобку добраться до дома к дедушке и бабушке. Итак отправляемся в путь,
катится Колобок, а на встречу ему Заяц
Чтобы выполнить задания Зайца мы должны
будем посчитать устно. Итак  устный счет (работа в тетради проверка у
доски)
-Оцените
свои достижения. Зеленый: все верно, желтый: 1-2 ошибки, красный: 3-4 ошибки.
 III.
Работа
по теме урока
-Молодцы!
Справились с заданием Зайца и он отпустил Колобка. Покатился Колобок дальше, а
навстречу ему Волк.
-Задание
Волка мы найдем  в учебнике с. 56 №2 (устно), №3 письменно(самостоятельно,
проверка с доской)
-Волк
тоже отпустил Колобка, потому что мы справились со всеми его заданиями.
Покатился Колобок дальше, а навстречу ему Медведь
IV.
ФИЗМИНУТКА
   V.
Закрепление изученного.
-Задание
Медведя мы должны будем выполнить письменно в тетради
С.57
№11(письменно)
-Покатился Колобок дальше, а
навстречу ему Лиса.
VI.
Итог урока. Рефлексия.
- Ну вот мы и помогли
Колобку вернуться домой.
-Мы помогли Колобку добраться
до дома, потому что работали все вместе, дружно, помогали друг другу в решении
различных заданий.
-Мы
 говорим Колобку: «до свидания».
Но
наш урок еще не закончен, мы должны подвести итоги.
-
Что нового узнали на уроке?
-
Чему научились?
(Самооценка)

-
Кто хорошо работал на уроке и не делал ошибок? Поднимите красный сигнал.
Молодцы!
-
Кто хорошо работал, но все – таки иногда допускал ошибки?

Поднимите жёлтый сигнал.
-
Кому на уроке было совсем ничего не понятно, выполнил очень много ошибок –
зеленый сигнал.
-
Вы тоже молодцы, но в следующий раз будьте внимательнее.

title: Разработка урока по предмету "Математика", УМК "Школа России", 1 класс на тему "Название и последовательность чисел от 10 до 20"


extracted_text:
Задачи на построение изображения пирамиды
Учитель высшей категории
 МОУ Семибратовской СОШ
Ростовского района
Ярославской области Ярцева Н.Н.
Первым важным этапом решения
стереометрической задачи является построение тела и его обоснование, поэтому
целесообразно составить с учащимися справочную таблицу изображений различных
видов пирамиды, в зависимости от условия задачи.

Оригинал
  основания

Изображение
  пирамиды

1. …равносторонний
  треугольник

Правильная треугольная пирамида

При построении пирамиды определить положение высоты
помогают две теоремы 1 и 2. В учебнике Л.С. Атанасяна  эти теоремы не
сформулированы отдельно, а рассматриваются как задачи: №249 и №247
соответственно.
Теорема 1. Если в пирамиде все боковые
ребра равны (одинаково наклонены к плоскости основания), то вершина
пирамиды проецируется в центр окружности, описанной около ее
основания.
Теорема
2. Если в пирамиде все боковые грани одинаково наклонены к плоскости
основания    (все    апофемы    равны),    то    вершина   пирамиды
проецируется в центр вписанной
в основание окружности и  Sбок 
Sосн , где α - сos угол
между боковой гранью и плоскостью основания.
Рассмотрим, как изображается  пирамида, у которой  все
боковые ребра равны, а в основании лежит…
Таблица 1

2. …равнобедренный
  треугольник

3. …остроугольный
  треугольник

4. …тупоугольный треугольник

5. …прямоугольный
  треугольник

6.
  …произвольный четырехугольник

В любом
  вписанном четырехугольнике сумма противоположных углов равна 180˚.

7. …прямоугольник

8. …квадрат

Правильная
  четырехугольная пирамида

9. …равнобедренная трапеция

Рассмотрим, как изображается  пирамида, у которой  все
боковые грани одинаково наклонены к плоскости основания, а в
основании лежит…
Таблица 2

1. … равносторонний
  треугольник

Правильная треугольная пирамида

2.
  …равнобедренный  треугольник

3. …прямоугольный
  треугольник

4. … ромб

5. … квадрат

Правильная
  четырехугольная пирамида

6. …
  равнобедренная трапеция

В любом описанном
  четырехугольнике сумма противоположных сторон равны.

7. …
  произвольная трапеция

В любом описанном
  четырехугольнике сумма противоположных сторон равны.

Важно помнить и
акцентировать внимание учащихся на то, что если основание пирамиды - параллелограмм и боковые
грани одинаково наклонены к плоскости основания, то из этого следует, что
параллелограмм является, как минимум, ромбом. К этому факту приводит теорема
планиметрии: если суммы противоположных  сторон выпуклого четырехугольника равны,
то в него можно вписать окружность, и обратно. При построении изображения
пирамиды для решения задачи эллипс строить необязательно.

file_name: Справочная таблица изображений различных видов пирамиды.pdf

alt: Рассмотрим, как изображается пирамида, у которой все боковые ребра равны , а в основании лежит…

alt: Правильная треугольная пирамида 2

alt: Правильная четырехугольная пирамида 6

intro: Правильный рисунок к задаче это один из главных этапов решения задачи. Данный материал поможет учителю в обосновании построения изображения пирамиды для решения стереометрической задачи в зависимости от условия (либо все боковые ребра равны, либо боковые грани наклонены под одним и тем же углом). Рассмотрены пирамиды с различными основаниями. Полезно распечатать предложенные справочные таблицы для учащихся 10-11 классов.

title: Справочная таблица изображений различных видов пирамиды (10-11 класс)