extracted_text:
Принципы управления.
Принципы управления организацией определяют требования
к системе, структуре и организации процесса управления. Т.е. управление
организацией осуществляется посредством основных исходных положений и правил,
которыми руководствуются менеджеры всех уровней. Эти правила определяют
"линию" поведения руководителя.
Таким образом, принципы управления можно представить как основополагающие идеи,
закономерности и правила поведения руководителей по осуществлению управленческих
функций.
Существует несколько подходов к классификации принципов
управления. Наиболее полное их толкование дается Г. Кунцем и С. О'Доннелом в
книге "Принципы управления: анализ управленческих функций" (шестое
издание переведено в 1981 г. на русский язык под названием: "Управление:
системный и ситуационный анализ управленческих функций"). Авторы рассматривают
десять принципов планирования; пятнадцать - организации; десять - мотивации и
четырнадцать - контроля.
Впервые принципы рационального управления были сформулированы
в 1912 г. американским менеджером Г. Эмерсоном в книге "Двенадцать
принципов производительности". Однако один из основоположников научной
организации труда, создатель "теории администрирования" А. Файоль
высказал мысль о том, что количество принципов управления неограниченно. И это
верно, поскольку всякое правило занимает свое место среди принципов
управления, во всяком случае, на то время, пока практика подтверждает его эффективность.
В связи с этим все принципы управления целесообразно
сгруппировать в две группы - общие и частные. К общим принципам управления
относятся принципы применимости, системности, многофункциональности,
интеграции, ориентации на ценности.
Принцип применимости – управление разрабатывает своего рода руководство к
действию для всех работающих в фирме сотрудников.
Принцип системности – управление охватывает всю систему с учетом внешних
и внутренних взаимосвязей, взаимозависимостей и открытости собственной
структуры или системы в целом.
Принцип многофункциональности – управление охватывает различные аспекты
деятельности: материальные (ресурсы, услуги), функциональные (организация
труда), смысловые (достижение конечной цели).
Принцип интеграции - внутри системы должны интегрироваться различные
способы отношений и взгляды сотрудников, а вне фирмы может происходить
разделение на свои миры.
Принцип ориентации на ценности – управление включено в общественный окружающий мир
с определенными представлениями о таких ценностях, как гостеприимство, честные
услуги, выгодное соотношение цен и услуг и т.п. Все это необходимо не только
учитывать, но и строить свою деятельность, неукоснительно соблюдая названные
общие принципы.
В отечественной теорий управления частные принципы управления народным хозяйством были
сформулированы еще В.И. Лениным и многие их них не потеряли значения и в наши
дни, а в рыночной экономике значимость их неизмеримо возросла:
Основным частным принципом управления является принцип оптимального сочетания централизации и децентрализации
в управлении. Проблема сочетания централизации и децентрализации в
управлении состоит в оптимальном распределении (делегировании) полномочий при
принятии управленческих решений.
Принципы сочетания централизации и децентрализации
предполагают необходимость умелого использования единоначалия и коллегиальности
в управлении. Сущность единоначалия состоит в том, что
руководитель конкретного уровня управления пользуется правом единоличного
решения вопросов, входящих в его компетенцию. По сути это предоставление
менеджеру организации широких полномочий, необходимых ему для выполнения
возложенных на него функций управления, реализации персональной
ответственности.
Коллегиальность предполагает выработку коллективного решения на основе мнений
руководителей разного уровня, а также исполнителей конкретных решений.
Соблюдение правильного соотношения между единоначальником
и коллегиальностью составляет одну из важнейших задач управления, от
правильности решения которой во многом зависит его эффективность и
действенность.
Принцип научной обоснованности управления предполагает научное предвидение, планируемые во времени
социально-экономические преобразования организации. Основное содержание этого
принципа заключается в требовании, чтобы все управленческие действия
осуществлялись на базе применения научных методов и подходов.
Научная обоснованность управления означает не только
использование науки при выработке и реализации управленческих решений, но и
глубокое изучение практического опыта, всестороннее изучение имеющихся
резервов. Цель состоит в превращении науки в высокопроизводительную силу.
Суть принципа
плановости заключается в установлении основных направлений и
пропорций развития организации в перспективе. Планированием пронизаны (в виде
текущих и перспективных планов) Все звенья организации. План рассматривается
как комплекс экономических и социальных задач, которые предстоит решить в
будущем.
Принцип сочетания прав, обязанностей и ответственности предполагает, что каждый подчиненный должен выполнять
возложенные на него задачи и периодически отчитываться за их выполнение.
Каждый в организации наделяется конкретными правами, несет ответственность за
выполнение возложенных на него задач.
Принцип частной автономии и свободы предполагает, что все инициативы исходят от свободно
действующих экономических субъектов, выполняющих управленческие функции по
своему желанию в рамках действующего законодательства. Свобода хозяйственной
деятельности представляется как профессиональная свобода, свобода конкуренции,
свобода договоров и т.п.
Принцип иерархичности и обратной связи заключается в создании многоступенчатой структуры
управления, при которой первичные (нижний уровень) звенья управляются своими же
органами, находящимися под контролем органов руководства следующего уровня. Те
в свою очередь подчиняются и контролируются органами следующего уровня.
Соответственно цели перед низшими звеньями ставятся органами более высокого по
иерархии органа управления.
Постоянный контроль за деятельностью всех звеньев
организации осуществляется на основе обратной связи. По сути, это сигналы,
выражающие реакцию управляемого объекта на управляющее воздействие. По каналам
обратной связи информация о работе управляемой системы непрерывно поступает в
управляющую систему, которая имеет возможность корректировать ход
управленческого процесса.
Суть принципа мотивации такова: чем
тщательнее управленческие работники осуществляют систему поощрений и наказаний,
рассматривают ее с учетом непредвиденных обстоятельств, интегрируют по
элементам организации, тем эффективнее будет программа мотиваций.
Одним из важнейших принципов современного управления
является демократизация управления - участие в управлении
организацией всех сотрудников. Формы такого участия различны", долевая
оплата труда; денежные средства, вложенные в акции; единое административное
управление; коллегиальное принятие управленческих решений и т.п.
Согласно принципу государственной законности
системы управления организационно-правовая форма предприятия должна
отвечать требованиям государственного (федерального, национального)
законодательства.
Принцип органической целостности объекта и субъекта
управления предполагает
управление как процесс воздействия субъекта управления на объект управления.
Вместе они должны составлять единую комплексную систему, имеющую выход, обратную
связь и связь с внешней средой.
Принцип устойчивости и мобильности системы управления предполагает, что при изменении внешней и внутренней
среды организации система управления не должна претерпевать коренных
изменений. Устойчивость определяется прежде всего качеством стратегических
планов и оперативностью управления, приспосабливаемостью системы управления
прежде всего к изменениям во внешней среде.
Одновременно с устойчивостью управленческий процесс
должен быть мобильным, т.е. максимально полно учитывать изменения и требования
потребителей продукции и услуг.
Принцип материальной и моральной заинтересованности. В соответствии с данным принципом общество организует
распределение материальных благ и удовлетворение потребностей людей по
количеству и качеству затраченного ими труда.
Материальное стимулирование работников и экономическое
стимулирование деятельности коллективов было и остается мощным рычагом в управлении.
В. И. Ленин писал: «... самым высоким идеалам цена - медный грош, покуда вы не
сумели слить их неразрывно с интересами самих участвующих в экономической
борьбе, слить с теми «узкими» и мелкими житейскими вопросами данного класса,
вроде вопроса о «справедливом вознаграждении за труд»…».
Наряду с материальными огромное значение имеют
моральные стимулы, формами которых являются: присвоение почетных званий,
звания лучшего по» профессии, объявление благодарности, занесение на доску
Почета предприятия, награждение орденами и медалями и др. В процессе управления
важно умелое сочетание форм материального и морального стимулирования труда.
Кадровая политика на производстве должна
осуществляться в соответствии с принципом правильного подбора и
расстановки кадров, то есть так, чтобы каждый работник управления, на
вверенном ему участке мог выполнять работы эффективно, качественно.
С изменением условий производства проходят и
определенные изменения в принципах управления, в первую очередь в формах и
методах их осуществления. Поэтому задача науки управления и состоит в том,
чтобы своевременно выявить эти изменения в соотношении отдельных принципов, в
их содержании и формах применения.

title: Принципы управления


extracted_text:
БЕЗОПАСНОСТЬ И КОМПЬЮТЕР

Компьютер
очень полезная и необходимая вещь в наше время. Однако неправильное обращение с
ним может нанести вред здоровью.
Правила работы за компьютером:
Ø
непрерывная продолжительность работы школьника за компьютером не
должна превышать 25 мин;
Ø
следите за тем, чтобы положение монитора было чуть ниже уровня
ваших глаз (на 10° - 30°);
Ø
не работайте в тёмном или полутёмном помещении - рабочая зона
должна быть должным образом освещена, чтобы глаза не переутомлялись;
Ø
через каждые 25 минут занятия за компьютером делайте короткие
упражнения для глаз, для рук и плечевого пояса, просто
походите для восстановления полноценного кровообращения;

file_name: БЕЗОПАСНОСТЬ И КОМПЬЮТЕР.docx

intro: Безопасность при использовании компьютера

ОБЗР

group: Дисциплины

tags: правила поведения при работе за компьютером

tags: безопасность и компьютер

title: Безопасность и компьютер


extracted_text:
Перечень
документов в папке «План ВР»:

1.
Функциональные
обязанности;
2.
Положение
о классном руководителе;
3.
Циклограмма
работы классного руководителя;
4.
Анализ
ВР за прошлый учебный год;
5.
Цели
и задачи ВР на новый учебный год;
6.
Характеристика
класса;
7.
Социальная
карта класса (копия);
8.
Список
учащихся класса (Ф.И.О, дата рождения,   домашний адрес, Ф.И.О. родителей,
телефон).
9.
Лист
здоровья (копия из журнала);
10.       Сведения о
занятости во внеурочное время, поручения в классе;
11.        Расписание уроков
и внеурочных мероприятий (кружков, секций, факультативов)
12.       План ВР на новый
учебный год;
13.       Информация о
выполнении плана (учёт не запланированных мероприятий, в которых принял участие
класс);
14.       Достижения класса
за год;
15.       Работа с
родителями (родительский комитет, планирование  родительских собраний.);
16.       Протоколы
родительских собраний;
17.       Методические
разработки;
18.       Архив.

alt: Перечень документов в папке «План

title: перечень документов по воспит работе


extracted_text:
Классный час на тему «Здоровый образ жизни» в 3
классе

 Цель: формировать у учащихся здоровый образ жизни.

Ход классного часа.
1. Организационный момент;
2. Многие задают себе вопрос: «Как прожить, чтобы не
стареть?» И себе отвечают: «Так не бывает». Каждый человек хоть чем-то, да
болеет. Но почему один попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть
ли не каждый месяц? Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с
детства.  Давайте проведем небольшое тестирование о своем здоровье, вам предлагается
перечень утверждений, каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Эта
информация будет полезна, прежде всего, вам.
Тест «Твое здоровье».
1. У меня часто плохой аппетит.
2. После нескольких часов работы у меня  начинает болеть
голова.
3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным
и угрюмым.
4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я
вынужден несколько дней оставаться в постели.
5. Я почти не занимаюсь спортом.
6. В последнее время я несколько прибавил в весе.
7. У меня часто кружится голова.
8. В настоящее время я курю.
9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.
10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после
пробуждения.
За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и
подсчитайте сумму.
Результаты.
1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения
здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по
сохранению своего самочувствия.
3-6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно
назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его расстроили довольно
основательно.
7-10 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой
степени? Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно
нужно свои привычки, иначе…
Конечно, вы вправе не согласиться с данной интерпретацией
результатов, но лучше давайте задумаемся о своем образе жизни и выделим
основные правила здорового образа жизни.
Чтоб мудро жизнь прожить,
Знать надобно немало.
Два главных правила запомни для
начала:
Ты лучше голодай, чем, что
попало есть,
И лучше будь один, чем с кем
попало.
Правила здорового образа жизни:
1. Правильное питание;
2. Сон;
3. Активная деятельность и активный отдых;
4. Вредные привычки.
Остановимся на каждом пункте отдельно.
1. Правильное питание—основа здорового образа.

Снижается заболеваемость учащихся, улучшается
психологическое состояние детей, поднимается настроение,  а самое главное
— повышается работоспособность и интерес к учебной деятельности.
После большой перемены в мусорнице лежат  пустые бутылки
из-под лимонада, давайте немного поговорим о том, что мы пьем?
В любом случае, важно знать,
что именно в газированных напитках может реально принести вред. Во-первых,
это углеводы. В 0,33 л. Pepsi-Cola содержится 8 кусков сахара. Мало, кто
стал бы пить такой сладкий чай или кофе. Все эти углеводы откладываются  в
жировые складки и способствуют развитию диабета. В диетические газировки для
минимизации калорий добавляют различные подсластители. Самый опасный из них -
белок аспартам. Он в 200 раз слаще сахара, вызывает аллергию, болезни
желудка, нарушения работы печени, головные боли, ослабление памяти и зрения и
даже припадки. Именно подсластители являются главными секретами газированной
воды - они не утоляют жажду, а наоборот вызывают аппетит.

Газировка содержит кислоту,
которая разъедает зубную эмаль и способствует появлению кариеса. Например, в
яблочном соке кислоты содержится во много раз больше. Разница только в том, что
там она натуральная, хоть и разъедает эмаль зубов, но не вымывает кальций, как
это делает ортофосфорная кислота (Е338). Чаще всего в газировках
используется именно она.

Также газировки содержат углекислый
газ, который возбуждает  желудочную секрецию, повышает кислотность и
способствует метеоризму. Ну и разумеется кофеин. Если злоупотреблять
напитком, можно получить кофеиновую зависимость или интоксикацию. Ее признаки -
беспокойство, возбуждение, бессонница, желудочные боли, судороги, тахикардия и
пр. В некоторых дозах кофеин может быть смертельным.

Пожалуй, самое коварное в
газированной воде - это тара. Алюминиевые банки помогают разносить
опасные заразные болезни. В момент вскрытия банки в контакт с ее содержимым
вступают различные виды стафилококков, а также бактерии-возбудители
сальмонеллеза и энтероколита, жидкость разливается по крышке и вместе со всеми
бактериями оказывается внутри нас.

Кока-кола с
успехом заменяет бытовую химию.
История кока колы утверждает, что
во многих штатах США дорожная полиция всегда имеет в патрульной машине 2
 галлона Колы, чтобы смывать кровь с шоссе после аварии.
Чтобы почистить туалет, вылейте банку
Колы в раковину и не смывайте в течение часа.
Чтобы удалить ржавые пятна с
хромированного бампера машины, потрите бампер смятым листом алюминиевой фольги,
смоченным в кока коле.
Чтобы удалить коррозию с батарей
в автомобиле, полейте батареи банкой Колы, и коррозия исчезнет.
Чтобы раскрутить заржавевший
болт, смочите тряпку кока колой и обмотайте ею болт на несколько минут.
Чтобы очистить одежду от
загрязнения, вылейте банку кока колы на груду грязной одежды, добавьте
стиральный порошок и постирайте в машине как обычно. Кола поможет избавиться от
пятен. Кока кола также очистит стекла в автомобиле от дорожной пыли.
О составе кока колы. Активный
ингредиент кока колы - фосфорная кислота. Ее рН равен 2.8. За 4 дня он может
растворить ваши ногти.
Для перевозки концентрата кока
колы грузовик должен быть оборудован специальными поддонами, предназначенными
для высококоррозионных материалов.
Дистрибьюторы кока колы уже 20
лет используют ее для очистки моторов своих грузовиков.
Все еще хотите бутылочку Колы?

Единственный безвредный компонент газировок - вода. Мертвая,
безжизненная, дистиллированная, чтобы ее естественный вкус не нарушал вкус
напитка, чтобы лимонад, производимый в любой точке земного шара, соответствовал
строгому стандарту.

Чтобы уменьшить вред от любой
газировки, в том числе и от Pepsi, необходимо следовать простым правилам:
1. Пейте ее холодной. Разрушение
эмали зубов зависит и от температуры напитка. В Америке газировки пьют больше,
чем в Европе, но ее всегда подают со льдом, и повреждений зубов у американских
детей меньше.
2. Пейте через трубочку, чтобы
избегать контакта с банкой.
3. Ограничьтесь одним стаканом 1-2
раза в неделю.
4. Откажитесь от газировки, если
страдаете ожирением, диабетом, гастритом, язвой.
5. Не давайте газировку детям до 3
лет.

Теперь поговорим о беде нашего класса, это вечно валяющиеся
пакетики из-под чипсов и сухариков и в довольно больших количествах, поэтому
нельзя не заострить внимание на том, что мы едим?
Вкусовые качества чипсов и сухариков достигаются за счет
применения различных ароматизаторов (правда фирмы-производители почему-то
называют их специями). Поэтому существуют всевозможные «чипсовые» и
«сухариковые» разновидности, что называется, «на любителя».
Существуют и чипсы без привкусов, т.е. со своим натуральным
вкусом, но по статистике, большинство наших с вами соотечественников
предпочитают, есть чипсы с добавками: сыром, беконом, грибами, икрой. Стоит ли
сегодня говорить, что на самом деле никакой икры нет - ее вкус и запах придали
чипсам с помощью ароматизаторов. Больше всего надежды, что вкус и запах получен
без применения синтетических добавок, если чипсы пахнут луком или чесноком.
Хотя все равно шансы невелики. Чаще всего вкус у чипсов искусственный. Тоже
самое в полной мере относится и к сухарикам. В этом вам помогут убедиться знакомые
буквочки «Е», указанные в составе продукта и чипсов и сухариков.

Известны коды пищевых добавок,
которым по воздействию на организм человека можно дать следующие
характеристики: (распечатать и раздать детям)
Запрещенные – Е103, Е105, Е111, Е121, Е123, Е125, Е126, Е130, Е152.
Опасные – Е102, Е110, Е120, Е124, Е127.
Подозрительные – Е104, Е122, Е141, Е150, Е171, Е173, Е180, Е241, Е477.
Ракообразующие – Е131, Е210-217, Е240, Е330.
Вызывающие расстройство кишечника – Е221-226.
Вредные для кожи – Е230-232, Е239.
Вызывающие нарушение давления – Е250, Е251.
Провоцирующие появление сыпи – Е311, Е312.
Повышающие холестерин – Е320, Е321.
Вызывающие расстройство желудка – Е338-341, Е407, Е450, Е461-466

Вы хотите чипсов и сухариков, приготовленных на дешевых
гидрогенизированных жирах, притрушенных огромным количеством химикатов под
названием «пищевые добавки» и содержащих огромные количества канцерогена-акриламида?..

Мы поговорили с вами о неправильном питании, а теперь
назовем продукты, которые полезно есть, чтобы оставаться здоровым: фрукты,
овощи, рыбу, бобовые и т. д.  Сейчас я буду называть полезные качества
продукта, а вы угадайте, чему они принадлежат.
Салат, укроп,  петрушка.
Зелень – хорошая профилактика инфаркта, улучшает водный
баланс, благотворно влияет при малокровии, авитаминозе.
Сельдерей.
Древние греки и римляне не обходились без него ни в
будни, ни в праздники. Высокие пищевые и целебные достоинства этого растения
определяют более чем сорок вкусовых, витаминных и биологически активных
веществ. Исследования американских ученых показали, что корни этого растения –
идеальное средство для снижения артериального давления.
Топинамбур.
В клубнях этого растения витаминов С и В вдвое, а солей
железа втрое больше, чем в картофельных.
Особенно полезно это растение для больных диабетом,
страдающих малокровием, нарушениями обмена веществ и желудочными заболеваниями.
Морковь
Употребление этого овоща очень полезно для зрения и для
профилактики раковых заболеваний.
Капуста
Этот овощ улучшает обмен холестерина и является сильным
антиаллергеном.
Свекла
А этот овощ улучшает работу кишечника, снижает
артериальное давление. Наличие йода в этом корнеплоде делает ее ценным для
профилактики заболевания щитовидной железы и укрепления иммунитета.
Обеспечивает организм фосфором, калием, кальцием, натрием и хлором.
Баклажаны
Этот овощ малокалориен, зато в нем много фолиевой
кислоты, а это значит, что он ускоряет вывод из организма холестерина, избытка
воды и поваренной соли, усиливает способность инсулина понижать уровень сахара
и способствует процессу образования эритроцитов в крови.
Яблоки
Обладают общеукрепляющим действием. Хороши для почек,
сердечно-сосудистой системы. Обмена веществ.
Груши
Повышают прочность капиллярных сосудов, оказывают
противосклеротическое действие, способствует выведению из организма воды и
поваренной соли.
Вишня, черешня
Общеукрепляющие фрукты, полезные при малокровии.
Малина
Улучшает пищеварение при атеросклерозе и гипертонической
болезни.
Черная смородина
Богата общеукрепляющим витамином С.
2. Сон очень положительно влияет на
организм человека. Много споров вокруг того, сколько же надо спать человеку?
Раньше утверждалось, что ребенок - 10-12 часов, подросток – 9-10 часов,
взрослый – 8 часов. Сейчас многие приходят к мнению, что это все индивидуально,
некоторым нужно побольше, некоторым поменьше. Но главное – человек не должен
чувствовать усталость после сна и быть бодрым весь день.
Я начинаю пословицу, а вы заканчиваете.
Пословицы:
1. От хорошего сна … Молодеешь
2. Сон – лучшее … Лекарство
3. Выспишься - … Помолодеешь
4. Выспался – будто вновь… Родился
3. Активная деятельность и активный отдых.
Статистика: сидячий образ жизни – это одна из ведущих 10-и
причин смерти и инвалидности во всем мире. Дефицит физической активности – это
причина 2-х миллионов смертей в год. Менее 30% молодежи ведет активный образ
жизни, достаточный для того, чтобы в будущем сохранить свое здровье.
4. Вредные привычки.
КУРЕНИЕ
Из истории
Курение табака возникло еще в глубокой древности.
Высадившись на берегах Америки Колумб и его спутники увидели туземцев, которые
держали во рту пучки дымящейся травы.
Во Францию табак попал из Испании, его привез посол Жан Нико
в подарок королеве Екатерине Медичи. От фамилии «Нико» произошло слово
«никотин».
Наказания
В Китае, замеченного в курении ученика ожидает изнурительное
наказание – тренировка на велотренажере;
В конце XVI столетия в Англии за
курение казнили, а головы казненных с трубкой во рту выставляли на площади;
В Турции курильщиков сажали на кол;
В царствование Михаила Романова за курение полагалась
смертная казнь. Всех, у кого найден табак, «надобно пытать и бить на козле
кнутом, пока не признается, откуда добыл…»
В нашем гуманном обществе нет таких наказаний, но может быть
эти картинки заставят вас задуматься стоит ли начинать (фотографии: легкое
здорового человека, легкое курильщика)
АЛКОГОЛИЗМ, хроническое заболевание, обусловленное
систематическим употреблением спиртных напитков. Проявляется физической и
психической зависимостью от алкоголя, психической и социальной деградацией,
патологией внутренних органов, обмена веществ, центральной и периферической
нервной системы. Нередко возникают алкогольные психозы.
НАРКОМАНИЯ
Официальная статистика в отношении наркомании очень
тревожна.
В течение последних 6 лет распространенность наркомании
среди подростков увеличилась в 10 раз.
Сам термин "наркомания" связан с понятием
"наркотик" (от греч. narkotikos- усыпляющий).
Группу наркотиков в узком смысле слова составляют так
называемые опиаты – вещества, которые добывают из мака: морфин, кодеин, героин,
метадон.
Говоря о наркомании, мы имеем ввиду вещества, формирующие
психическую зависимость от их потребления. Таким образом, в настоящее время
термин "наркотическое вещество" (наркотик) применяется по отношению к
тем ядам или веществам, которые способны вызвать эйфоризирующее, снотворное,
болеутоляющее или возбуждающее действие.
Согласно международному принятому определению, наркомания -
это нарушение психики, заключающееся в сильном желании принять определённое
вещество (или вещество из определённой группы) в ущерб другим видам
деятельности и упорное продолжение использования вещества несмотря на пагубные
последствия. Синонимом термина наркомания является понятие
"зависимость".
Основные вредные факторы, действующие на
человека за компьютером:
·
сидячее положение в течение длительного времени;
·
воздействие электромагнитного излучения монитора;
·
утомление глаз, нагрузка на зрение;
·
перегрузка суставов кистей;
·
стресс при потере информации.
Сидячее положение.
Казалось бы, за компьютером человек сидит в расслабленной позе, однако она
является для организма вынужденной и неприятной: напряжены шея, мышцы головы,
руки и плечи, отсюда остеохондроз, а у детей - сколиоз. У тех,
кто много сидит, между сиденьем стула и телом образуется тепловой компресс, что
ведет к застою крови в тазовых органах, как следствие - простатит
и геморрой,
болезни, лечение которых - процесс длительный и малоприятный. Кроме того,
малоподвижный образ жизни часто приводит к ожирению.

Электромагнитное
излучение.
Современные мониторы стали безопаснее для здоровья, но
еще не полностью. А если на Вашем столе совсем старенький монитор, лучше
держитесь от него подальше.
Воздействие на
зрение.
Глаза регистрируют самую мелкую вибрацию текста или картинки, а тем более
мерцание экрана. Перегрузка глаз приводит к потере остроты зрения.
Плохо сказываются на зрении неудачный подбор цвета, шрифтов, компоновки окон в
используемых Вами программах, неправильное расположение экрана.
Перегрузка суставов
кистей рук.
Нервные окончания подушечек пальцев как бы разбиваются от постоянных ударов по
клавишам, возникают онемение, слабость, в подушечках бегают мурашки. Это может
привести к повреждению суставного и связочного аппарата кисти, а в дальнейшем заболевания
кисти могут стать хроническими.
Стресс при потере
информации.
Далеко не все пользователи регулярно делают резервные
копии своей информации. А ведь и вирусы
не дремлют, и винчестеры лучших фирм, бывает, ломаются, и самый опытный
программист может иногда нажать не ту кнопку... В результате такого стресса
случались и инфаркты.
Влияние компьютера
на психику.
Тема, на наш взгляд, очень дискуссионная. Игромания, интернет-зависимость -
насколько серьезны эти проблемы? Предлагаем вашему вниманию разные точки
зрения.
Работайте на компьютере и
будьте здоровы!

Вопросы викторины:

Почему могут быть опасны для здоровья консервированные
     продукты? (Можно отравиться ботулином)
При сжигании в городе мусора воздух загрязняется ядовитыми
     веществами. Назовите 4 опасных вещества. (Доиксины, канцерогены,
     радионуклиды, двуокись СО)
Несколько приемов удаления нитратов из овощей.
     (Вымачивание, отваривание, маринование)
Табачный дым содержит много химических соединений, веществ
     и элементов. Назовите их примерное количество. (4 000)
Среди них в табачном дыму содержится аммиак, ацетон,
     пропилен, никотин, пиридин и другие вещества. Назовите вещество,
     вызывающее привыкание к курению. (Никотин)
Сколько процентов вредных веществ получает пассивный
     курильщик? (50%)
Водопроводную воду перед употреблением лучше отстаивать.
     Почему? (Чтобы избавиться от хлора, который улетучивается через 2 часа)
Назовите вещество, которое полностью нейтрализует действие
     нитратов. (Витамин С)
Из повседневных продуктов питания, какие самые опасные для
     здоровья? (Соль и сахар)
Назовите принципы закаливания – три П. (Постоянно,
     последовательно, постепенно)
Какая поговорка учит нас правильному режиму питаниия?
     (Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, ужин отдай врагу)
Сколько часов в сутки должен спать человек? (ребенок -
     10-12 часов, подросток – 9-10 часов, взрослый – 8 часов)
Какими видами спорта следует заниматься для формирования
     осанки? (Плавание, гимнастика, легкая атлетика)

Желаю вам:

Никогда не болеть;

Правильно питаться;

Быть бодрыми;

Вершить добрые дела.
В общем, вести здоровый образ
жизни!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Кл.час  Здоровый образ жизни.doc

alt: Теперь поговорим о беде нашего класса, это вечно валяющиеся пакетики из-под чипсов и сухариков и в довольно больших количествах, поэтому нельзя не заострить внимание на…

alt: Этот овощ малокалориен, зато в нем много фолиевой кислоты, а это значит, что он ускоряет вывод из организма холестерина, избытка воды и поваренной соли, усиливает…

title: Классный час  "Здоровый образ жизни"


extracted_text:
ОБНОВЛЕННЫЙ
ФГОС НОО:
СОДЕРЖАНИЕ,
МЕХАНИЗМЫ
РЕАЛИЗАЦИИ
Вопросы
реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов –
актуальная тема для педагогических коллективов образовательных учреждений,
позволяющая решить задачу повышения доступности качественного образования,
соответствующего современным потребностям педагогов и обучающихся. ФГОС – это
свод правил для всех образовательных учреждений по всей России: от сельской
школы до МГУ, который обеспечивает: - единство образовательного пространства
Российской Федерации; - преемственность основных образовательных программ всех
уровней образования в Российской Федерации (предполагается, что каждый ученик
на предыдущем уровне обучения получает все знания, необходимые для перехода на
следующий). В соответствии с пунктом 3 статьи 11 Закона Российской Федерации от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон №
273-ФЗ)

Стандарт
включает в себя требования к:
- структуре
основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части
основной образовательной программы и части, формируемой участниками
образовательных отношений) и их объему;
- условиям
реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым,
материально-техническим условиям; - результатам освоения основных
образовательных программ.
В основу
разработки ФГОС 2021 положена целевая установка, предусматривающая переход от
«догоняющей» к «опережающей» модели развития российского образования.
Главной
особенностью обновленного ФГОС заявлена конкретизация требований к обучающимся,
так как результаты обучения на предыдущих этапах были недостаточно
детализированы. Три группы результатов сохраняются: это личностные,
метапредметные и предметные. В обновленном ФГОС все виды результатов усилены и
систематизированы. Усиление проявляется в конкретизации формулировок и их
четкой классификации.
Научно-методологической
основой для разработки требований к личностным, метапредметным и предметным
результатам обучающихся, освоивших программу начального общего образования,
является системнодеятельностный подход (п. 40, ФГОС НОО).
Ядром
обновленного ФГОС является ориентация на признание ценности базовых знаний и на
формирование личностной компетентности учащихся, овладение ими универсальными
способами учебной деятельности.
Принципиальным
отличием ФГОС НОО 2021 является ориентир на формирование функциональной
грамотности.
В стандарте
появилось содержание образования. Его определяют утвержденные решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию примерные
рабочие программы по предметам, составляющие научно-методические сопровождение
ФГОС 2021. Разработчики стандарта декларируют, что отбор содержания в
обновленном формате происходил с учетом традиционного подхода и новых
требований к учебно-воспитательному процессу, а также требований органов
контроля к образовательным процедурам.
Обновленный ФГОС
НОО определяет требования к условиям реализации общеобразовательных программ,
соблюдение которых обеспечивает равенство возможностей получения качественного
образования для всех детей независимо от места жительства и дохода семьи.
Благодаря новым стандартам школьники получат больше возможностей для того,
чтобы заниматься наукой, проводить исследования, используя передовое
оборудование. В документе закрепляется инклюзивный характер образовательной
среды и содержится требование к обеспечению полноценного доступа к
инфраструктуре школы детей с ограниченными возможностями здоровья.

Условия
реализации обновленных ФГОС определены таким образом, чтобы полностью
обеспечить участников образовательных отношений всем необходимым для достижения
оговоренных результатов. Для этих целей в процессе образования необходимо:
- использование
современных технологий;
- обновление
содержания, методик, технологий образовательной программы; - постоянное и
непрерывное развитие и обучение кадрового персонала учебных учреждений;
-
информационная, методическая, научно-техническая поддержка педагогов;
- обмен опытом
между образовательными учреждениями. Начальная школа закладывает фундамент
всего общего образования и во многом определяет дальнейшее успешное развитие
ребенка на протяжении всего обучения в школе.
Безусловно,
ключевую роль здесь играет учитель начальных классов. Обновленный ФГОС НОО
призван стать для него направляющим руководством для достижения новых профессиональных
вершин в вопросах воспитания и обучения будущих поколений.
Обновленный ФГОС
разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей:
- инновационной
экономики;
- стратегии
научно-технологического развития;
- ориентирован
на изучение цивилизационного наследия России.
Цели обновления Федеральных государственных образовательных
стандартов (ФГОС) - обеспечение единого образовательного пространства на
территории Российской Федерации; - обеспечение лидирующих позиций России в области
фундаментального математического образования, физики, химии, биологии,
технических наук, гуманитарных и социальных наук; - повышение роли школы в
воспитании молодежи как ответственных граждан России на основе традиционных
российских духовно - нравственных и культурно-исторических ценностей, а также в
профилактике экстремизма и радикальной идеологии; - повышение качества
преподавания русского языка, литературы, отечественной истории, основ светской
этики, традиционных религий; - сохранение глубины и фундаментальности
отечественного образования
Что касается
конкретных изменений в обновленном ФГОС НОО по сравнению со старыми:
обновленный стандарт требует, чтобы содержание Основной образовательной
программы было вариативным. Это значит, что школы всё больше должны
ориентироваться на потребности учеников и предлагать им различные варианты
программ в рамках одного уровня образования. Школа может обеспечить
вариативность программы тремя способами. Согласно новым стандартам в школах с 1
по 9 класс будет обязательное преподавание финансовой грамотности. Она не будет
выделена в отдельный предмет. В начальной школе элементы знаний по этой
тематике будут интегрированы в Математику и окружающий мир.
В обновленных
стандартах подробнее описывают результаты освоения программы, определяют чёткие
требования к предметным результатам по каждой учебной дисциплине. В частности
конкретизировали предметные результаты по каждому модулю ОРКСЭ.
Унифицировали
требования к рабочим программам. На уровне НОО больше не нужно указывать состав
участников образовательных отношений и общие подходы к организации внеурочной
деятельности. На уровне ООО добавили общую характеристику программы. Для обоих
уровней заменили подходы к формированию ООП, задачи реализации заменили на
механизмы реализации программы.
Требования к
рабочим программам формируются с учетом рабочей программы воспитания и содержат
указание на возможность использования электронных образовательных ресурсов.
Рабочие программы внеурочной деятельности дополнительно содержат форму проведения
занятия
На уровне НОО
конкретизировали учебные предметы и модули. В старых стандартах деление
предметов и курсов по предметным областям было другим. На уровне НОО стандарт
не закреплял предметы и модули.
В обновленном
стандарте закрепили, что изучение родного и второго иностранного языков можно
организовывать, если есть условия в школе и заявление родителей.
Уменьшили объём
часов аудиторной нагрузки и объём внеурочной деятельности.
Изменили
структуру содержательного раздела Основной Общеобразовательной программы. На
уровне НОО убрали программу коррекционной работы и программу формирования
экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
Ранее норм об
электронных средствах обучения и дистанционных технологиях не было. Сейчас
закрепили использование электронных средств обучения, дистанционных технологий.
Если школьники учатся с использованием дистанционных технологий, нужно
обеспечить их индивидуальным авторизованным доступом ко всем ресурсам на
территории школы и за ее пределами.
Закрепили
возможность и правила деления учеников на группы. Теперь образовательную
деятельность можно реализовывать в группах по-разному, в том числе с
углубленным изучением отдельных предметных областей, предметов – с учетом
успеваемости, образовательных потребностей и интересов, психического и
физического здоровья, пола, общественных и профессиональных целей детей.
Ввели новые
требования к форме учебных пособий. Теперь, если обеспечиваете каждого ученика
учебным пособием, надо предоставить его в печатной форме. Дополнительно можно
предоставить электронную версию
Изменили
требования к рабочей программе воспитания. Теперь она может, но не обязана
включать модули. Главное – описать четыре обязательных раздела. При разработке
новых рабочих программ воспитания сначала ориентируйтесь на ФГОС, а затем на
примерные программы воспитания и методические рекомендации к ним.
Из ФГОС НОО
убрали нормы об учениках с ОВЗ и умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), так как для них действуют отдельные стандарты.
Исключили норму,
по которой педагоги должны повышать квалификацию не реже, чем раз в три года. В
Законе об образовании по-прежнему закреплено, что педагог вправе проходить
дополнительное профессиональное образование раз в три года и обязан
систематически повышать квалификацию. Как часто он должен это делать, теперь не
указано. Оставьте в планах повышения квалификации обучение педагогов раз в три
года. Такое право работникам дает Закон об образовании. Если работники будут
обучаться реже, могут возникнуть вопросы.
Обновленные
стандарты должны обеспечить единство образовательного пространства России;
вариативность содержания образовательных программ; применение методик обучения,
направленных на формирование гармоничного физического и психического развития,
а также на сохранение и укрепление здоровья; развитие личностных качеств,
необходимых для решения повседневных и нетиповых задач для адекватной
ориентации в окружающем мире; благоприятные условия воспитания и обучения;
единство учебной и воспитательной деятельности; формирование культуры
непрерывного образования и саморазвития на протяжении всей жизни;
Разумное и
безопасное использование цифровых технологий; формирование российской
гражданской идентичности; личностное развитие обучающихся, в том числе
гражданское, патриотическое, духовно -нравственное, эстетическое, физическое,
трудовое, экологическое воспитание; формирование у школьников системных знаний
о месте РФ в мире, а также о её исторической роли, территориальной целостности,
культурном и технологическом развитии, вкладе в мировое научное наследие и
формирование представлений о современной России.
Обновленный
стандарт устанавливает, что реализовывать его должны квалифицированные
педагогические работники, которые отвечают требованиям профстандарта.

file_name: ОБНОВЛЕННЫЙ ФГОС НОО.docx

alt: ОБНОВЛЕННЫЙ ФГОС НОО: СОДЕРЖАНИЕ,

alt: Обновленный ФГОС НОО определяет требования к условиям реализации общеобразовательных программ, соблюдение которых обеспечивает равенство возможностей получения качественного образования для всех детей независимо от места жительства…

title: "Обновленный ФГОС НОО: содержание, механизмы реализации"


extracted_text:
Другие части речи
Меньше болтай, да больше
соображай.
Меньше говори, больше слушай.
Мягко стелет, да жестко спать.
Говорит прямо, а делает криво.
Болен — лечись, здоров —
берегись.
Думай медленно, работай быстро.
Кто хочет много знать, тому надо
мало спать.
Лучше тихо, да вперед, чем скоро,
да назад.
Где работа, там густо, а в
ленивом доме пусто.

file_name: Другие части речи.docx

title: Другие части речи


file_name: Документ Microsoft Word.docx

title: приобщение детей к истокам русской народной культуры


extracted_text:
«В гостях у Деда Мороза»
(внеклассное мероприятие для учащихся 5-6 классов)

Цель мероприятия «Путешествие в Великий
Устюг» - создание атмосферы праздника, развитие творческих и интеллектуальных
способностей обучающихся, сплочение семьи.

Ведущий:
Добрый
вечер, детвора!
Как
добрались вы сюда?
На
машине? Иль пешком?
Может,
на коне верхом?
Подустали
вы с дороги,
И
подкашиваются ноги,
Предлагаю
отдохнуть,
Праздник
нам устроить тут.
Как
считает ребятня,
Праздник
нужен нам, друзья?
Ребята
и родители:
Да!
Ведущий:
Нужен?
Ребята
и родители:
Да!

Ведущий:
Что
же отмечать пора?
Может,
первое уж сентября?
Ребята
и родители:
Нет!
Ведущий:
Зря
спешила я сюда!
Тогда,
наверное, друзья,
Первомай
и День труда?
Ребята
и родители:
Нет?
Ведущий:
Значит,
рано я пришла…
До
свидания, друзья!
Ребята
и родители:
Нет!
Хорошо,
я не спешу,
Здесь
немного погощу.
Знаю,
что уже вот-вот
К
нам приходит…
Ребята
и родители:
Новый
год.
Ведущий:
Да,
конечно, Новый год.
Много
от него хлопот:
Уборка,
стирка и готовка,
Гостей
принять придется ловко.
Устанем
все за этот день.
И
вам вот это всё не лень?
Ребята
и родители:
Нет!
Ведущий:
Хорошо,
мне всё понятно.
Общаться
с вами так приятно!
Вот
только праздник Новый год
Совсем
не к каждому придет.
Хотите
знать вы почему?
Ребята
и родители:
Да!
Ведущий:
Рассказать
я вам могу.
Учиться
надо лишь на «пять»!
И
все о Новом годе знать!
Ну
а вы, конечно, мудрецы.
И
ждем мы нынче год…
Ребята
и родители:
Овцы
(козы)
Ведущий:
Когда
мы сделаем уборку,
То
в комнате поставим…
Ребята
и родители:
Елку!
А
мама купит нам хлопушки,
На
елку яркие …
Ребята
и родители:
Игрушки
Ведущий:
Чтобы
не было ангины,
Принесем
мы…
Ребята
и родители:
Мандарины

Ведущий:
В
новогодней кутерьме
Приготовим
…
Ребята
и родители:
Оливье
Ведущий:
Будем
весело играть,
Новый
год мы отмечать,
Только
вот один вопрос
Срочно
нужен…
Ребята
и родители:
Дед
Мороз
Ведущий:
Где
ж его, ребята, взять?
Надо
дедушку позвать…
Только
ехать далеко,
Будет
это нелегко.
Не
боитесь испытаний?
По
горам, долам скитаний?
Думаю,
мы скажем…
Ребята
и родители:
Нет!
Ведущий:
Ждет
нас, милые, успех!
Приготовьтесь
к испытаньям,
Выполнять
мои желанья.
Начинаем
наш разбег
И
проверим интеллект!
Я
вам букву назову,
Что
сказать проговорю.
Вы
должны найти примеры,
В
них не надо знать вам меры.
Буквой
«С» мы все горды,
Назовите
мне цветы.
Ребята
и родители:
Сирень,
сакура, синеголовник, смолка.
Теперь
прошу я тишины,
Сейчас
мне овощи нужны.
Ребята
и родители:
Салат,
свекла, спаржа
Ведущий:
И
снова быстро напрягитесь,
Зверей
на С назвать вы изловчитесь:
Ребята
и родители:
Соболь,
суслик, серна, сурок
Ведущий:
Рыба
плавает в воде,
Знакома
ли она тебе?
Ребята
и родители:
Сельдь,
семга, ставрида, сом, судак
Рыба
водится в реке
И
не ходит по земле.
Есть
на С ведь много речек,
Назовем
хоть пять словечек.
Ребята
и родители:
Сылва,
Сюзьва, Солотча, Сена
Ведущий:
Теперь
нужны нам города,
Совершим
мы путь туда.
Ребята
и родители:
Смоленск,
Сальск, Санкт-Петербург, Саратов, Сарапул
Ведущий:

Опять
меня вы удивите,
Слова
зимы мне назовите.
Ребята
и родители:
Снег,
снежинка, сосулька, снегопад, снеговик, санки, Снегурочка …
Ведущий:
Много
слов мы с вами знаем,
В
добрый путь мы пошагаем.
Интеллект
у вас на месте.
Дальше
следуем все вместе.

Что
же мы  возьмем с собой.
Путь
нелегкий, путь крутой.
Я
возьму с собой … (каждый участник называет вслух что-то свое, первое, что
придет в голову, например, друга, еду, книгу).
В
пути я буду есть…
В
пути я буду пить…
По
дороге мы встретим…
Обязательно
поговорим с…
Непременно
споем песню…
Конечно,
станцуем …
И
найдем новых … (друзей).
Ведущий:
Какой
же праздник без друзей?
Ведь
с  ними мы еще сильней!
В
круг скорее становитесь,
За
руки дружней беритесь.
От
снега, ветра и пурги…
Нас
дружба крепко береги!
Ветер
дует злой-презлой.
В
кругу укроемся с тобой.
(ребята
и взрослые, которых называют, садятся в центр круга, держась за плечи друг
друга).
Теперь
бегут и прячутся в кругу… девчонки
А
вот спешат и скроются … мальчишки
Сейчас
от ветра сбережем… тех, кто родился осенью
От
бед, несчастий мы спасем… тех, кто родился летом
И
снова дружно мы укроем… тех, кто родился весной
И,
конечно, не забудем … тех, кто родился зимой
Теплом
согреем… голубоглазых
Скуку
сразу мы развеем… у кареглазых
Мы
в центр пригласим… всех высоких
И
праздник подарим тому… кто пониже ростом
Будет
там тепло … тем, кто в платье
На
душе легко-легко… тем, кто в брючках
Любовью
мы окружим… мам
И
позовем скорее… пап

Ведущий:
Путь
наш лежит через лесок.
В
нем бродит страшный волк.

Круг
становится все шире,
Раз,
два, три, четыре.
Один
выходит в наш кружок,
Охраняет
он лесок,
Это
серый наш волчок.

Найдем
еще мы смельчака,
За
ним пойдете вы, друзья.
Пока
играет музыка у нас,
Пускаетесь
дружно, смело в пляс.
Как
только песня прекратится,
Вам
на места бы возвратиться.
А
кто не станет торопиться,
Тот
серым волком обратится.
Ведущий:
Путь
лежит наш через речку.
Жутко…
Бьется  так сердечко.
Лед
здесь хрупок, ненадежен,
Но
путь-то здесь, друзья, проложен.
Вы
по трое становитесь,
Друг
за друга вы держитесь.
Мы
направо все пойдем (группы идут направо),
Вместе
счастье обретем.
Мы
налево все пойдем (группы идут налево),
Удачу,
радость тут найдем.
Мы
дружно разом все присядем (присаживаются),
И
так еще дружнее станем.
Возьмем
друзей за локотки (берет друг друга за локти),
Раскроются
улыбок лепестки,
Обнимем
друга мы за талию (обнимают за талию),
Забудем
скуку, даже малую.
Положим
руки мы на плечи (кладут руки на плечи),
И
дружба от невзгод излечит.
Мы
встанем дружным хороводом
И
громко крикнем: « С новым годом!»

На
стульчики теперь присядем,
И
сказку дедушке подарим.
Ведь
Дед Мороз подаркам рад,
На
благодарности богат.

Роли
распределяются между обучающимися и их родителями.

Шумел
бамбуковый Лес. Из стороны в сторону качались деревья и зловеще поскрипывали.
Даже старый пень ворчал: «Никакого покоя!» Темно и страшно было в Лесу. Ломая
ветки и приминая траву, медленно вышел из чащи огромный Тигр.
Он
был голоден и поэтому зловеще рычал. Испуганно перелетел с ветки на ветку Ворон
и возмущённо закаркал. А пень ворчал: «Никакого покоя!»
Тигр
оглянулся, рассерженно повел хвостом и притаился под деревом.
Неожиданно в лунную тишину ворвался звук летящего вертолёта. На нём летели
Незнакомец и Снегурочка. Незнакомцу очень нравилась Снегурочка. Всё громче и
громче шумел двигатель Вертолёта, бешено крутился его пропеллер. А пень ворчал:
«Никакого покоя!»
Вертолёт
закружился над Лесом, ища место для посадки, и начал снижаться. Он приземлился
на поляну, а вокруг шумел бамбуковый Лес. Из Вертолета вышли Незнакомец и
Снегурочка. Незнакомец отёр лоб и сказал: "Прибыли!"  "Ура!"
- сказала Снегурочка и захлопала в ладоши. И вдруг Снегурка испуганно
вскрикнула: "Ой, ой, ой!".  Под деревом она увидела огромного Тигра.
Он голодными глазами посмотрел на прибывших, облизнулся и зловеще зарычал. Снегурочка
быстро и ловко забралась на дерево. Незнакомец остался с Тигром один на один. И
снова испуганно перелетела с ветки на ветку. Ворона и возмущенно закаркала. Тигр
медленно подходил к Незнакомцу. Оба приготовились к схватке. Незнакомец
мгновенно вспомнил все видеофильмы с участием Брюса Ли. Встав в стойку,
Незнакомец сделал выпад и громко закричал: "Кия!". Тигр устрашающе
зарычал, продолжая приближаться к Незнакомцу. Незнакомец подмигнул испуганной
Снегурочке, быстро переменил стойку и снова закричал: "Кия!". Но Тигр
смело шёл вперёд. И тогда Незнакомец без страха кинулся к Тигру и серией метких
ударов уложил его на лопатки! Снегурочка закричала: "Ура!".
Ворон удивленно каркнул и свалился с дерева. Тигр снова зарычал, на этот раз
жалобно. "Ура!" - сказала с дерева Снегурочка.
Незнакомец
привязал Тигру ошейник и решил подарить его зоопарку.
Тигр благодарно посмотрел на Незнакомца и послушно сел рядом с ним.
Снегурочка закричала: "Ура!" И спустилась с дерева. Незнакомец взял
за руку Снегурку, передал ей поводок с Тигром, и они отправились вместе
встречать Новый год.
Вслед
им обрадовано шумел бамбуковый Лес . И удивленно каркала Ворона. А пень ворчал:
«Никакого покоя!» (1, изменено)

Ведущий:
А
чтобы летом, осенью, весной
Наш
Дед Мороз грустить не мог,
Давайте
мы ему пока
Налепим
тут снеговика.
Раз
– рука, два – рука – (показывают руки по очереди)
Лепим
мы снеговика. («лепят» снежный ком)
Три-четыре,
три-четыре – (шагают)
Нарисуем
рот пошире, (улыбаются)
Пять
найдем морковь у носа. (показывают нос, как у Буратино)
Угольки
найдем для глаз, (расправляют кулачки возле глаз)
Шесть
наденем шляпу косо, пусть смеется он у нас. (кладут руки на голову)
Семь
и восемь, семь и восемь – (шагают)
Мы
сплясать его попросим. (наклоны)
Девять
– десять – снеговик (шагают)
Перед
нами вдруг возник. (разводят руками)
Ну
и цирк! (похлопали)
(2,
движения от автора разработки)
Повторяют
еще несколько раз, но быстрее…

Вот
мы и на месте, ребята,
Мальчишки
и девчата…
Мы
путь нелегкий здесь прошли,
Уверенность
друг в друге обрели.
А
дедушка о нас и не забыл,
Он
здесь недавно проходил
И
вот оставил нам письмо,
Оно
лежит уже давно.
Давайте
же его читать,
И
дружно новый год встречать!

Дети
ищут письмо, когда находят, зачитывают.

Здравствуйте!
Мои дорогие ребята!
В этот снежный зимний вечер я пишу вам теплое письмо из
глубин сказочного мира льда и снега – славного города Великий Устюг. Благодарю
за то, что вы верите в новогоднюю сказку и чудеса. Скоро наступит праздничная
ночь подарков и сюрпризов, в которую любое желание исполняется. Старый год
прошел очень быстро, и вы сильно выросли  за это время, стали еще  умнее и
сильнее. Об этом мне рассказали мои помощники – птицы, которые прилетели в мой
сказочный дворец. Думаете, я просто бездельничаю тут в Великом Устюге в
ожидании зимы? Как бы не так! Я наблюдаю за вами, ребятами  из города Пермь.
Радуюсь вашим радостям и переживаю ваши трудности. Вижу, вы ответственные и
самостоятельные. Не останавливайтесь на достигнутом, всегда идите вперед, как
бы тяжело иногда ни было, не ленитесь, не ссорьтесь и помните, что дружба –
одно из самых дорогих чувств человека.  Поздравляю вас с Новым Годом! Пусть на
вашем личике всегда будет улыбка, а глазки светятся от счастья. Радуйте всегда
папу и маму. Береги носик от мороза, тепло одевайтесь.
Чудесных праздников и
сказочного настроения!
Ваш дедушка Мороз! (3,
изменено)

Ведущий: И я, ваш
классный руководитель, присоединяюсь к этим добрым словам. Вы лучшие, но нет
предела для совершенства. Старайтесь, дерзайте, творите! Пусть у вас все всегда
получается!
2 вариант:
Слова зачитывает один из
родителей, который переодет в Деда Мороза.
Детям вручаются подарки.

file_name: В гостях у Деда Мороза.doc

alt: На елку яркие … Ребята и родители:

alt: В них не надо знать вам меры.

alt: Дальше следуем все вместе.

alt: Ведущий: Путь наш лежит через лесок

alt: На стульчики теперь присядем,

alt: Вслед им обрадовано шумел бамбуковый

title: В гостях у Деда Мороза


extracted_text:
Что связывает
конфеты и уроки русского языка?

Автор:

       Ломаева Анна Антоновна,

                         4 «б» класс

                             Руководитель:

 Пирожкова Елена Александровна,
                                                                                учитель
начальных классов,

Воткинск
Март, 2022

Содержание

1.
2.

Введение…………………………………………………………………….................

2

Основная часть………………………………………………………………...

3

2.1.

Значение слова «фантик»……………………………………………………………..

3

2.2.

История возникновения
  фантика…………………………………………………….

4

2.3.

Просветительная, воспитательная и
  развивающая роль фантика………………….

4

3.

Практическая часть………………………………………………………………....

5

3.1.

Классификация наименований
  конфет………………………………………………

7

3.2.

Правила на обертках
  конфет………………………………………………………….

7

4.

Выводы………………………………………………………………………………...

9

5.

Заключение……………………………………………………………………………

9

6.

Список литературы и источников…………………………………………………

10

7.

Приложение……………………………………………………………………….......

11

1. Введение

           Жила-была конфета с весёлою начинкой –

  Вот от неё бумажка с весёлою картинкой!

           Была бы я художницей, вставала бы чуть свет

            И рисовала б только бумажки от конфет...
         Когда я училась во 2-м
классе, мы побывали на шоколадной фабрике в г.Пермь Все мы, от мала до велика,
в том числе и  я, обожаем конфеты, у каждого есть свои любимые.
Съедая конфету, мы выбрасываем
фантики, которые, в свою очередь, превращаются в мусор. Кажется, что
интересного можно найти в фантике от конфет? Если собрать эти бумажки за
пятьдесят, а лучше за 150 лет, то перед глазами окажется вся наша история.
Актуальность
исследования: Основы
грамотного письма берут свое начало от умения замечать орфограммы, «видеть» их
в окружающей нас письменной речи. Это орфографическая зоркость. А
орфографическая зоркость приобретается как раз в период начальной школы. Все
дети очень любят конфеты, так почему бы не совместить приятное с полезным:
развивать орфографическую зоркость, изучая орфограммы русского языка по
фантикам от конфет?
 Все фантики собраны от
съеденных конфет.
Гипотеза: На обёртках кондитерских изделий
можно встретить слова с орфограммами русского языка.
Цель проекта: изучить названия конфет,
классифицировать их с целью дальнейшего применения на уроках русского языка.
Объект исследования: обёртки от
конфет (фантики).
Задачи проекта:
1.     Изучить историю возникновения
фантика.
2.     Собрать фантики с разными
наименованиями конфет.
3.     Изучить названия конфет, классифицировать
их с целью дальнейшего
применения на уроках русского языка.
4.     Составить материал для составления
карточек по русскому языку.
Методы исследования: сбор информации, наблюдение, сравнение,
классификация, описание.
Предполагаемый
результат:
1.
Создать коллекцию
наименований конфет (Приложение № 1);
2.
Составить карточки с заданиями для
уроков русского языка  (Приложение № 2);
3.
Сгуппировать наименования конфет
для словарных диктантов (Приложение № 3)

2. Основная
часть
2.1.
Значение слова «фантик»
Откуда появилось
слово «фантик»? Слово
фантик появилось из-за игры в фанты, в которой игроки давали некий предмет, и
владельцу этого предмета нужно было исполнить то, что загадает главный игрок. Ну а обёртка от конфеты была самым популярным «фантом», так
и пошло.
В народной
энциклопедии «Википедия» говорится, что
Фа́нтик (от слова
«фант») – это народное название конфетной обертки, которая служит для
заворачивания конфет и другой кондитерской продукции (карамель, ирис,
жевательная резинка). Материалом служит бумага, полимер (обычно
фольгированный), фольга. Кроме основного предназначения в качестве упаковки,
является также объектом коллекционирования и для игры в «фантики», которая была
популярна среди детей в дореволюционное и советское время. [1]
А вот как толкуется
значение слова в толковых словарях Ожегова, Ефремовой и Кузнецова:
Фантик (по словарю
Ожегова) – фантик, - а, л*.
1. Смотри фант.
2. У детей: конфетная
обертка как предмет игры (разг.), собирать фантики. меняться фантиками. [2]
Фантик (по словарю
Ефремовой) – фантик, - а, л*.
1. Конфетная обёртка.
2. Особым образом
свернутая конфетная обёртка как элемент игры в            фантики (разг.)
3. Уменьшительное к
существительному фант. [3]
Фантик (по словарю
Кузнецова) – а; м. Разг.
1. Уменьшительно- ласкательное к Фант
(1 значение).
2. Цветная обёртка конфеты. Снять,
развернуть ф. Яркий, красивый ф. Мягкий, плотный ф. Конфеты в фантиках, без
фантиков. // мн.: фантики, ов. Такая обертка, свёрнутая в виде квадратика, как
предмет. [4]

2.2.
История возникновения фантика
Оказывается, фантики существуют всего около полутора сотен лет. А первой
оберткой для конфет стала парафинированная бумага, придуманная в 1872 году
знаменитым американским изобретателем электрической лампочки Томасом Эдисоном.
Производители конфет уже тогда поняли, что яркая упаковка привлекает
покупателей к их продукции.
В середине XIX века в
Петербурге уже была открыта первая фабрика по производству конфет. Владельцем
ее был знаменитый Ландрин.
В начале ХХ века в России
уже было известно множество сортов конфет: леденцы и монпансье с различными
вкусами, помадка и тянучки, зефир, пастила... [5]

2.3.
Просветительная, воспитательная и развивающая роль фантика
Моду на упаковку своих
изделий в бумажные фантики российские кондитеры подхватили довольно быстро - в
конце позапрошлого века. Над разработкой дизайна кондитерских упаковок в России
работали такие известные художники, как Васнецов, Билибин, Бенуа, Врубель,
Андреев и многие другие, что делало их настоящими произведениями прикладного
искусства. Только понятно это было достаточно поздно. [6]
Также была серия конфет
«Загадка»: покупателю предлагалось отгадать несложную загадку, напечатанную на
конфетном фантике.
В знаменитом Товариществе купцов Абрикосовых, одном из старейших
производителей сладостей в России, который теперь называется «Бабаевский», для
изготовления оригинальной упаковки держали целый цех рабочих в количестве аж
тридцати человек, да ещё и специальную группу художников. Поэтому каждая
упаковочная коробочка, бумажная этикетка или обертка становилась настоящим
шедевром. Покупатели долгие годы хранили пустые коробки из-под конфет и красивые
фантики.
. После революции
производство конфет уже не блистало прекрасным оформлением. Даже красивые
обертки ушли в прошлое – что уж говорить об украшениях из карамели... Названия
были в духе того времени: «Красный октябрь», «Пионер», «Объединённый труд»,
«Красная звезда», «Республиканская», «Народная». [7]
Как и столетие назад, так
и в наши дни, фантики являются не просто «визитными карточками» товара, его
«лицом», но и частичкой культуры народа, страны. Они принадлежат своему
времени. И в них как в капле воды отражается историческая эпоха. Фантики с
различными названиями являются не только рекламным знаком, знаком
принадлежности, но и показателем человеческой психологии – предпринимателей,
покупателей, психологии общества в целом.

3. Практическая
часть
3.1.
Классификация наименований конфет
Я захотела выяснить,
выполняет ли современный фантик те образовательные задачи, которые выполнял
раньше. Я обратила внимание на названия конфет, напечатанные на обёртках. В
названии многих из них встречаются правила, которые мы изучаем в школе. Значит,
фантику можно вернуть его образовательную роль новым способом. А насколько
интереснее выполнять задания с фантиками, только что съеденной конфеты!
Для своего проекта мы
использовали 51 различных наименований конфет, которые распределили следующим
образом: на фантиках встретились 22 имени существительного, 7 имён
прилагательных и 22 словосочетания (1). Глаголы среди рассмотренных нами конфет
не встретились. Возможно потому, что оформители фантиков стремятся к яркости и
образности, а эту функцию выполняют имена существительные и имена
прилагательные.
3.2.
Правила на обертках конфет
.Все рассмотренные нами
наименования конфет (фантики) можно классифицировать по следующим признакам:
1. по структуре
(составу),
2. по лексическому
значению,
3. по морфологическим
признакам,
4. по способам
образования,
5. по наличию орфограмм.
По структуре
Мы обратили внимание, что
названия конфетных фантиков состоят из одного и более слов.
Состоят из 1 слова:  21
наименование.
Состоят из двух и более
слов:  30 наименований.
Названия конфет, которые
состоят из двух слов, можно использовать при изучении раздела «Синтаксис» темы
«Словосочетание».
По лексическому значению
По фантикам увлекательнее
изучать и лексику. Среди рассмотренных нами названий конфет были найдены слова,
значений которых мы не знали:
Дюшес – сорт крупных
южных груш.
Туесок - цилиндрический
берестяной короб, с плотно прилегающей крышкой.
Барбарис – колючий
кустарник с мелкими красными кислыми ягодами, а также его плоды.
Трюфельная– сорт
шоколадных конфет округлой формы.
Буревестник – большая
океаническая птица с длинным клювом и длинными острыми крыльями.
По морфологическому
признаку
Изучая фантики, мы
обратили внимание на морфологические признаки имен существительных и
прилагательных. Чаще всего используются имена существительные единственного
числа в начальной форме: «Коровка», «Ромашка», «Вишня», «Барбарис», «Пилот»,
наиболее распространены мужской и женский род. Средний род представлен в 4
экземплярах: «Яблоко» и в заимствованных словах «Мокко», «Лимпопо», «Желе».
По морфологическим
признакам мы разделили названия фантиков на следующие группы:
Наименования, указывающие
на число имён существительных:
а) единственное число -
43
б) множественное число
-5  названий.
Названия, указывающее на
географическую принадлежность: 4 Лимпопо (река в Южной Африке), Озеро
Рица(Абхазия),  Итальяна (житель Италии),Испанская ночь (Испания)
Названия, в которых
встречаются имена и клички животных:   11(Умка, Яшка, Ронни, Зернушка,
Маргаритка, Артёмка, Вася-Василёк, Рыжуха,Мия, Орех Сергеевич Грецкий, Жако в
гостях у ласточки).
Название, указывающее на
место проживания: 1 (Марсианка)
Названия, указывающее на
растения: 10 (Вишня, Черешня, Слива,Василёк, Маргаритка, Барбарис, Груша,
Цветень, Ромашка)
По способам образования
Основные способы
образования слов в русском языке, известные нам, - это образование слов с
помощью приставок, суффиксов, сложением основ.
Рассмотрев имена
существительные на обёртках конфет, мы не нашли слов, образованных при помощи
приставок, но нашли много слов, образованных при помощи суффиксов.
Например: Коров –К-а,
Туес- ОК, Мед- УН-ОК
     Среди имен
прилагательных на обёртках конфет тоже много слов, образованных при     помощи
суффиксов.Например::Орех- ОВ-ые, Сливоч-Н-ая

Таким образом, в
названиях конфет самым распространенным способом словообразования является
способ образования слов при помощи суффиксов.
По наличию орфограмм
Проанализировав названия
конфет, мы обнаружили в них следующие орфограммы:
1.  Проверяемые
безударные гласные в корне слова;
2.  Непроверяемые
безударные гласные в корне слова;
3.  Парные согласные в
корне слова;
4.  Непроизносимые
согласные в корне слова;
5.  Удвоенные согласные;
6.  Правописание ь после
шипящих;
7.  Мягкий знак для
обозначения мягкости согласных;
8.  Разделительный мягкий
знак;
9.  Заглавная буква в
именах людей и кличках животных;
10.          Гласная
буква после шипящих.
Исходя из данной
классификации мы составили словарные диктанты.
Наиболее часто
встречающейся оказалась орфограмма «Проверяемые безударные гласные в корне»,
«Непроверяемые безударные гласные в корне слова», «Заглавная буква в именах
людей и кличках животных». Редко встречаются в названиях конфет орфограммы
«Разделительный мягкий знак»,  «Непроизносимый согласный в корне слова»,
«Гласная буква после шипящих».

Заключение
В ходе исследования обёрток (фантиков), мы выявили,
что все изученные нами названия конфет – это части речи, которые мы уже изучили
и продолжаем изучать на уроках русского языка. Поскольку имя существительное -
это самая большая группа слов в русском языке, то чаще всего именно оно
встречается в названиях конфет.
В ходе работы  мы составили
1.список названий фантиков и  по
результатам классификации  оформили альбомы;
2.карточки с заданиями по темам:
«Синтаксис», «Морфология», «Словообразование»;
3.сгруппировали названия конфет по
наличию в них орфограмм и составили словарные диктанты.
Эти задания с удовольствием выполняли ребята нашего
класса.

Таким образом, доказали правильность  выдвинутой нами
гипотезы, что на обёртках конфет можно встретить слова с орфограммами русского
языка. «Бесполезный мусор» можно использовать на уроках русского языка для повышения
орфографической зоркости

6. Список использованной литературы и
других источников
1. https://ru.wikipedia.org/wiki/Фантик Значение слова «фантик»
2. C.И. Ожегов. Толковый словарь русского
языка. – М.: Оникс, 2008.
3. Т.Ф. Ефремова.
Современный словарь русского языка. – СПб.: АСТ, Астрель, 2006.
4. С.А. Кузнецов. Большой
толковый словарь русского языка. – СПб.: Норинт, 2000.
5. http://pochemuha.ru/istoriya-fantika   История фантика и конфет.
6. http://library-labirint-laboratoria.blogspot.com/2018/01/blog-post_22.html книги и конфеты.
7. http://nitochka09.ru/blog/43187090328/Iz-istorii-fantikov Из истории конфет.

Приложение 1
Набор фантиков

Имя существительное

Имя прилагательное

Словосочетание

Алёнка

Апельсиновая

Ананасная
  долина

Барбарис

Грильяжные

Вечерний
  звон

Белочка

Клюквенная

Добрый
  совет

Вишня

Космическая

Золотой
  ключик

Ласточка

Лимонная

Карамель
  с соком

Дружок

Столичные

Клубника
  со сливками

Бригантина

Школьные

Княжеские
  сладости

Живинка

Красная
  шапочка

Крокант

Красный
  мак

Лакомка

Маленькое
  чудо

Магия

Маша и
  медведь

Марсианка

Миндаль
  Иванович

Памир

Мишка
  косолапый

Ромашка

Ночная
  романтика

Слива

Озорная
  пчёлка

Кремка

Осенний
  вальс

Лёвушка

Птица
  счастья

Нюанс

Сладкое
  созвучие

Трюфели

Слеза
  мужчины

Мечта

Темная
  ночь

Сорванец

Царское
  лакомство

Хуторок

Черная
  смородина

Приложение
2
Наименование
конфет

Имя
  существительное

Имя
  прилагательное

Алёнка, Алжан, Ариадна, ассорти,
  африкушки, барбарис, барокко, белочка, буревестник, василёк, велюр, весна,
  вивьен, вишня, грильяж, десерт, детям, дюшес, загадка, Загорье, Жаклин,
  капитель, Карабас Барабас, Кара-Кум, кислинка, кис-кис, китаянка, коровка, король
  Лев, корсика, Котя, Ксюша, куколка, курьёз, ласточка, Лёвушка, ледок,
  лимончики, Лукоморье, малина, малютка, марсианка, маска, масленица, метелица,
  мечта, молоко, папа Карло, пилот, премьера, причал, пчёлка, рачки, резеда,
  ромашка, Рузанна, серенада, сказка, снежок, соната, удивление, Умка, унисон,
  француженка, халва, эклер, южанка.

Ананасные, апельсиновая,
  арахисовое, бабаевские, грильяжные, желейные, изумрудные, кедровые,
  крестьянская, мажорные, мандариновые, молочная, морские, мятная, овсяные,
  ореховые, полярная, радужный, северные, сливочные, столичные, театральная,
  флотская, халвичная, царские.

Приложение
3
Имя
существительное

Имена собственные

Имена нарицательные

Алёнка, Ксюша,
  Лукоморье, Лёвушка, Умка, Кара-Кум.

Китаянка, дюшес, загадка, француженка,
  халва.

Одушевлённые имена существительные

Неодушевлённые имена существительные

Ласточка,
  папа, пчёлка, рачки, белочка.

Мечта, причал, маска, весна.

Имена существительные в ед. числе

Имена существительные во мн. числе

Пилот, соната, сказка, маска, куколка.

Лимончики, рачки, ассорти.

Приложение
4

Имена существительные ж.р.

Имена существительные
м.р.

Имена существительные с.р.

Сказка,
  метелица, кислинка.

Дюшес, унисон, ледок.

Загорье.

Приложение
5

Имена прилагательные в ед. числе

Имена прилагательные во мн. числе

Крестьянская, полярная, радужный.

Царские, мандариновые, ореховые.

Приложение
6

Имена прилагательные
ж.р.

Имена прилагательные м.р.

Имена прилагательные с.р.

Молочная,
  мятная, театральная.

Радужный.

Арахисовое.

Приложение
7

Слова, в которых букв больше, чем
  звуков

Буревестник [бур’ив’эсн’ик] –
  11б.,10зв.,
король [карол’] – 6б., 5зв.

Слова, в которых звуков больше,
  чем букв

Мятная [м’атнай’а] – 6б., 7зв.,
овсяные [афс’аный’э] – 7б., 8зв.

Слова, в которых звуков и букв одинаковое
  количество

Куколка [кукалка] – 7б., 7 зв.,
пчёлка  [пч’олка] – 6б., 6зв.

Слова, в которых все согласные
  звуки мягкие

-

Слова, в которых все согласные
  звуки твёрдые

Загадка [загатка], маска [маска].

Слова, в которых все согласные
  звуки парные

Ксюша [кс’уша] к-г, с’-з’, ш-ж.
сказка [скаска] с-з, к-г.

Слова, начинающиеся с сонорного
  звука

Ледок, малина, ночка,
  рачки  [л,м,н,р].

Слова, начинающиеся со звука
  всегда твёрдого

Жаклин, царские
  [ж,ш,ц].

Слова, заканчивающиеся звуком
  всегда мягким

Радужный  [й’,ч’, щ’].

Приложение
8

Задания

Примеры

Раздели слова (названия конфет)
  на слоги, поставь ударение

А-на-на-сна-я до-ли-на, со-чна-я
  доль-ка.

Разложи фантики в группы по
  количеству слогов

Односложные слова: нет таких
  слов.
Двусложные слова: хал-ва.
Трёхсложные слова: ю-жан-ка.
Четырёхсложные:  фран-цу-жен-ка.

Запиши слова (названия конфет) и
  раздели их  для переноса

Южан-ка (южа-нка), премь-ера
  (пре-мье-ра), бух-та (бу-хта) пес-ча-ная (пе-сча-ная).

Запиши слова (названия конфет) с
  удвоенной согласной и раздели их  для переноса

Ас-сор-ти, Ру-зан-на.

Выпиши слова (из названия
  конфет), которые нельзя разделить для переноса

Лев, ночь,
  трио, сад.

Разложи
  фантики в группы

Ударение
  падает на первый слог: Ум-ка, пчёл-ка.
Ударение
  падает на второй слог: сне-жок, премь-е-ра.
Ударение
  падает на третий слог: мо-ло-ко, се-ре-на-да.

Приложение
9

Задания

Примеры

Раздели слова
  по составу

Пчёлка:
  корень [пчёл] + суффикс [к] + окончание [а], основа слова [пчёлк].
Удивление:
  приставка [у] +
  корень [дивл] + суффикс [ени] + окончание [е], основа слова [удивлени].

Запиши слова (названия конфет)
  состоящие только из корня  и нулевого окончания

Эклер, курьёз.

Запиши слова (названия конфет)
  состоящие из корня и окончания

Халва, соната.

Запиши слова (названия конфет)
  состоящие из корня, суффикса и окончания

Пчёлка,
  лимончики.

Запиши слова (названия конфет)
  состоящие из корня и суффикса и нулевого окончания.

Ледок, снежок.

Запиши слова (названия конфет)
  состоящие из приставки,  корня и нулевого окончания.

Причал.

Запиши слова (названия конфет)
  состоящие из приставки, корня и окончания

Загорье.

Запиши слова (названия конфет)
  состоящие из приставки, корня, суффикса и окончания

Загадка,
  удивление.

Приложение
10

Слово
  из фантика

Формы
  слова

Однокоренные
  слова

Загадка

Загадки (мн.ч.), загадке (Д.п.)

Загадать,
  угадчик, гадалка.

Детям

Дети (И.п.)

Детство,
  многодетная, детки.

Приложение
11

Существительное
  + прилагательное

Существительное
  + существительное

Ананасная долина, ананасовый
  аромат, английский стиль, багдадская ночь, байкальская загадка, бешеная
  пчёлка, бухта песчаная, весёлые гуси, вечерние берега,  гусиные лапки,
  Дарёнка дивная, итальянские тайны,  звёздный бриз, звёздный метеорит,
  звёздная ночь, золотая лилия, золотая резеда, золотой ключик,  золотой степ,
  золотой телёнок, красная шапочка, красный октябрь, любимая птичка,  маленькое
  чудо, мишка косолапый,  молодёжные истории,  молочное трио,  морская звезда,
  нежная сказка, оранжевое небо, ореховая роща, парящая чайка, райский фазан,
  русское поле, сладкий остров, снежная вершина, солнечное настроение,  сочная
  долька, топленое молоко,  французский десерт, фруктовый сад,  хрустящее
  лакомство, хрустящее чудо, царская награда,  шоколадная ириска.

Букет любви, вкус лета, в стране
  Лилипутов, дары солнца, клубника со сливками, кот в сапогах, мюсли с
  витаминами, орешки в шоколаде, премьера артиста, сказки Пушкина.

Приложение
12

Имя
  существительное

Имя
  прилагательное

Аленка - женское имя;
Барбарис - кустарник;
Белочка - животное, род грызунов;
Бубенчики - закрытый колокольчик;
Васильки - цветы;
Вишня – растение.
Геометрика - геометрический стиль
  при написании вазописи;
Жаклин - французское женское имя;
Зайка - животное;
Золушка - сказка, имя девочки из
  сказки;
Кузнечик - насекомое;
Лакомка - человек, который любит
  лакомиться;
Ласточка - птичка;
Магия - обряды;
Марсианка - живущая на Марсе;
Мечта - заветное желание;
Нюанс - тонкое различие;
Ромашка - цветы;
Слива - растение;
Сорванец - шалун;
Трюфель - тело подземного гриба;
Хуторок - название деревни, села.

Апельсиновая   - вкус апельсина;
Грильяжные - вкус грильяжа;
Клюквенная - вкус клюквы;
Лимонная - вкус лимона;

Приложение
13

Название, указывающее на имя

Аленка, Золушка,

Название, в которых встречаются
  животные, насекомые и птицы.

Белочка, зайка, кузнечик,
  ласточка

Название, указывающее на место
  проживания

Марсианка

Название, указывающее на
  растения, цветы

Барбарис, васильки, вишня, слива

Приложение
14
Карточка №1
Спишите слова, выделенные жирным шрифтом, вставляя
необходимый мягкий знак. Разделите вертикальной чертой слова для переноса.
Сформулируйте правило действующее для переноса с мягким знаком?
Васил_ки, дражэл_, апел_синовая,
грил_яжные, школ_ные, Маша и медвед_, осенний вал_с, темная
ноч_, птица счаст_я.
Карточка №2
Сравните предложения. В чём их сходство и различие?
Ласточка летит.
Низко летит ласточка.
Любопытная ласточка низко летит.
·
О чем говорится в каждом предложении? Что говорится о ласточке? Ответь,
одним словом.
·
Какие слова повторяются в каждом предложении? Понятен ли будет
смысл предложений, если бы этой пары слов не было?
·
Выскажите своё мнение: можно ли сказать, что слова ласточка
летит являются главными членами предложения?
Карточка №3
Прочитайте вопросы. Составьте и запишите ответы на вопросы,
используя приведенные ниже слова для справок.
1.
Где росла вишня?
2.
Кто прилетел к вишне?
3.
Что птицы делали?
·
В саду, сороки, стали клевать ягоды вишни.
Найдите в предложениях его основу.
Карточка №4
Прочитайте.
Белочка что заводная, скачет устали не зная.
·
Докажите, что выделенные слова составляют основу предложения.
·
О чем еще сообщается в предложении?  Что делает белочка? Белочка
какая? Скачет как?
·
Сделайте вывод: какую роль выполняют в предложении слова, которые
не составляют основу предложения?
Карточка №5
Составьте из данных слов сначала нераспространенное
предложение, а затем распространенное. Объясните, как вы это будите делать.
Запишите распространенное предложение
Весело, в, траве, на опушке,
кузнечики, скакали.
Карточка №6
Прочитайте. Сравните предложения: в чем их сходство и
различие?
Апельсин упал.
Спелый апельсин упал с дерева.
Прочитайте распространенное предложение. На какой вопрос
отвечает каждый член предложения? От каких слов вы задавали вопросы?
Карточка №7
Сформулируйте и запишите лексическое значение следующих слов?
Слива, ласточка, магия, кузнечик,
зайка, золушка, ромашка.
Карточка №8
Прочитайте, в зависимости от лексического значения слов
объедините их в четыре группы.
Кузнечик, василек, белочка, ласточка, зайка, ромашка,
пчёлка, коровка
Запишите получившиеся группы слов в
четыре столбика. Устно дополните каждую группу своими словами.
Карточка №9
Из представленных названий конфет выбери и запиши те, которые
имеют однозначное и многозначное значение.
Аленка барбарис, зайка, золушка,
мечта, слива, трюфель, ромашка.
Карточка №10
Прочитай слова и составь к ним как можно больше синонимов и
антонимов? Расскажи что такое синонимы, а что антонимы?
Сорванец, дружок, магия.
Карточка №11
Определите способ образования слов. Запишите его. Сделайте
морфемный разбор выделенных слов.
Масленица, африкушки, коровка, снежок,
Алёнка, Лёвушка, лимончики, француженка, детям, живинка, нерпёнок, Котя, рачки.
Карточка №12
Определите лексическое значение указанных слов. Запишите их.
С указанными словами составьте словосочетания.
Масленица, мечта, загорье, лимончики, маска,
желе, Нива, марсианка, эклер, живинка, лукоморье, фрукко, дюшес.
Карточка №13
Сделайте разбор словосочетаний (выделите главное и зависимое
слова), определите падеж имён существительных.
Весёлым детишкам, шоколадная ночь,
птичье молоко, гусиные лапки, золотая резеда, клубника со сливками, орешки в
шоколаде.
Карточка №14
Распределите словосочетания в 2 столбика.

Прямое значение

Переносное значение

Шоколадная ночь, золотой телёнок, премьера артиста, птичье
молоко, гусиные лапки, золотая резеда, солнечное настроение, итальянские тайны,
байкальская загадка, молодёжные истории, звёздный бриз, вкус лета, фруктовый
сад.
Карточка №15
Выберите одушевленные существительные, составьте с ними
словосочетания и запишите их.
Папа Карло, дюшес, малина, Аленка,
загадка, жаклин, причал, корсика, Ксюша, Умка, марсианка, Котя, ассорти,
Кара-Кум.
Карточка №16
Запиши существительные в два столбика: 1) собственные, 2) нарицательные
Папа Карло, дюшес, малина, Алёнка,
загадка, Жаклин, причал, Корсика, Ксюша, Умка, марсианка, Котя, ассорти,
Кара-Кум, Жаклин, десерт.
Карточка №17
Укажите род существительных.
Шоколадная ночь, золотой телёнок,
премьера артиста, птичье молоко, гусиные лапки, злотая резеда, солнечное
настроение, итальянские тайны, байкальская загадка, молодёжные истории,
звёздный бриз, вкус лета, фруктовый сад.
Карточка №18
Запишите существительные в три столбика: 1) женского рода, 2)
среднего рода, 3) мужского рода.
Папа Карло, дюшес, малина, Аленка,
Загадка, Жаклин, причал, Корсика, Ксюша, Умка, марсианка, Котя, ассорти,
Кара-Кум, Жаклин, десерт, африкушки, лимончики.
Карточка №19
Образуйте от данных существительных форму множественного
числа.
Дюшес, малина, загадка, причал, Ксюша, Умка, десерт,
вишня, сказка, соната, пчёлка, мечта, весна, василёк.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Что связывает конфеты и уроки русского языка.docx

alt: Содержание 1. 2.

alt: Введение

alt: Разделительный мягкий знак; 9

alt: Фантик Значение слова «фантик» 2

alt: Приложение 1 Набор фантиков

alt: Имена прилагательные ж.р.Имена прилагательные м

alt: Лев, ночь, трио, сад.

alt: ДетямДети (И.п.)Детство, многодетная, детки

intro: Проектная работа для выступления на НПК школьников

title: Проектная работа для НПК школьников


alt: Примечания: Для изделия Б 1

title: Примечания: Для изделия Б


extracted_text:
Тест по темам «Грамматика как раздел науки о языке»,
«Морфология как раздел грамматики»
Вариант 1
Задание 1.
Найдите предложения с обращением.
А)  Ирина Петровна, не
задавайте нам сегодня домашнее задание.
Б)  Дети, одевайтесь
поскорее, мы скоро идём в библиотеку!
В)  Дорогие гости,
пройдите, пожалуйста, в зал.
Г)  Детство-детство, куда
же ты ушло?
Д)  Друзья, спасибо вам,
что сегодня вы нашли время и разделили мою радость вместе со мной!
Е)  Расскажи свою биографию.
Задание 2.
Выберите слова, которые пишутся с
большой буквы.
А)  БЕЛАРУСЬ
Б)  ИВАН
В)  ИМЯ
Г)  ОТЕЦ
Д)  БРЕСТ
Задание 3.
Выберите слова, которые пишутся с
большой буквы.
А)  ГРОДНО
Б)  ЖИВОТНОЕ
В)  УЛИЦА
Г)  ОКЕАН
Д)  АМЕРИКА
Задание 4.
Выберите слова, которые пишутся с
большой буквы.
А)  ГОРОД
Б)  МИНСК
В)  СВИСЛОЧЬ (РЕКА)
Г)  ДОКТОР
Д)  БОРИС
Задание 5.
Выберите слова, которые пишутся с
большой буквы.
А)  НЕМИГА (УЛИЦА)
Б)  БАБОЧКА
В)  ЛИСА
Г)  АЛИСА
Д)  КАКТУС
Задание 6.
Выберите слова, которые пишутся с
большой буквы.
А)  СНЕГИРЬ
Б)  МОСКВА
В)  СОФИЯ
Г)  СОБАКА
Д)  САДОВАЯ (УЛИЦА)
Задание 7.
Выберите слова, которые
обозначают предмет.
А)  ягода
Б)  молоко
В)  молочный
Г)  иней
Д)  ель
Задание 8.
Выберите неодушевлённые
существительные.
А)  улей
Б)  лёд
В)  астра
Г)  море
Д)  радуга
Е)  грач
Ж)  стрекоза
З)  скворец
И)  мама
Задание 9.
Выберите слова, которые
обозначают предмет.
А)  зима
Б)  птица
В)  лететь
Г)  цветы
Д)  цветной
Задание 10.
Выберите существительные мужского
рода.
А)  солнце
Б)  карта
В)  компьютер
Г)  пол
Д)  балкон

Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1.
Правильный ответ: А, Б, В, Г, Д
Задание 2.
Правильный ответ: А, Б, Д
Задание 3. Правильный ответ:
А, Д
Задание 4.
Правильный ответ: Б, В, Д
Задание 5. Правильный ответ:
А, Г
Задание 6.
Правильный ответ: Б, В, Д
Задание 7.
Правильный ответ: А, Б, Г, Д
Задание 8.
Правильный ответ: А, Б, В, Г, Д
Задание 9.
Правильный ответ: А, Б, Г
Задание 10.
Правильный ответ: В, Г, Д
Тест по темам «Грамматика как раздел науки о языке»,
«Морфология как раздел грамматики»
Вариант 2
Задание 1.
Выберите
предложения, в которых знаки препинания расставлены правильно. А)  Ты
уверена в этом, мама?
Б)  Бабушка, можно я
поиграю ещё пол часика?
В)  Послушай меня,
девочка, ты слишком плохо себя ведёшь!
Г)  Мамочка моя, я так
скучаю по тебе!
Д)  Дедушка давай, соберём
вместе эту модель самолёта.
Е)  Коля пишу тебе, в сотый раз.
Задание 2.
Выберите слова, которые пишутся с
большой буквы.
А)  СИНИЦА
Б)  РОССИЯ
В)  ОСТРОВ
Г)  КИРОВА (УЛИЦА)
Д)  АСТРА
Задание 3.
Выберите слова, которые пишутся с
большой буквы.
А)  РЫБА
Б)  ОКУНЬ
В)  ФАМИЛИЯ
Г)  ИВАНОВИЧ Д)  СОЖ
(РЕКА)
Задание 4.
Выберите слова, которые пишутся с
большой буквы.
А)  РЕКА
Б)  СНЕГУРОЧКА
В)  ГОМЕЛЬ
Г)  ЗВЕЗДА
Д)  ДЕВОЧКА
Задание 5.
Выберите слова, которые пишутся с
большой буквы.
А)  ВИТЕБСК
Б)  ЯБЛОНЯ
В)  БАБА ЯГА
Г)  АЛЕСЬ
Д)  АННА
Задание 6.
Выберите слова, которые пишутся с
большой буквы.
А)  АФРИКА
Б)  ЩУКА
В)  ПОЭТ
Г)  МАТРОСКИН
Д)  ДЕРЕВНЯ
Задание 7.
Укажите слова, которые отвечают
на вопрос что?
А)  мост
Б)  трава
В)  ромашка
Г)  куст
Д)  грибы
Е)  земляника
Ж)  гнездо
З)  птица
И)  комар
Й)  собака
Задание 8.
Укажите слова, которые отвечают
на вопрос кто?
А)  лиса
Б)  ёжик
В)  черепаха
Г)  белка
Д)  стрекоза
Е)  мальчик
Ж)  дом
З)  берёза
И)  машина
Й)  цветок
Задание 9.
Выберите слова, которые
обозначают предмет.
А)  ученик
Б)  класс
В)  классный
Г)  магазин
Д)  дежурить
Задание 10.
Выберите существительные мужского
рода.
А)  пирог
Б)  бассейн
В)  планета
Г)  дерево
Д)  чемпион

Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1.
Правильный ответ: А, Б, В, Г
Задание 2. Правильный ответ:
Б, Г
Задание 3. Правильный ответ:
Г, Д
Задание 4. Правильный ответ:
Б, В
Задание 5.
Правильный ответ: А, В, Г, Д
Задание 6. Правильный ответ:
А, Г
Задание 7.
Правильный ответ: А, Б, В, Г, Д, Е, Ж
Задание 8.
Правильный ответ: А, Б, В, Г, Д, Е
Задание 9.
Правильный ответ: А, Б, Г
Задание 10.
Правильный ответ: А, Б, Д

file_name: Тест по темам «Грамматика как раздел науки о языке», «Морфология 3 кл.pdf

alt: Б) ЖИВОТНОЕ В) УЛИЦА

alt: Б) МОСКВА В) СОФИЯ Г)

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: Б) ОКУНЬ В) ФАМИЛИЯ Г)

alt: Б) ЩУКА В) ПОЭТ Г)

alt: Д) стрекоза Е) мальчик

alt: Ответы к заданиям для варианта 2


extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 96» г. Перми

Проект «Снег - снежок»

Актуальность
проекта
С самого рождения
ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его
окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, снег и град. Снег-это для
детей, что-то загадочное, волшебное. То он искрится на солнце, то он обжигает
лицо, а если взять на рукавичку несколько снежинок и подышать на них, они
таинственно исчезнут.
Ребёнок лучше
воспринимает полученную информацию, если задействованы все органы чувств, если
он сможет не только увидеть, но и потрогать, понюхать, попробовать на вкус, поиграть,
сделать что-то своими руками.
Данный проект
позволяет расширить, обогатить, систематизировать и творчески применить знания
детей о снеге. Познакомить с элементарными опытами со снегом, развить интерес к
экспериментированию.
Объект исследования: снег
Предмет исследования: физические
свойства снега
Возрастная группа:  6-7  лет
(с ЗПР)
Вид проекта: исследовательский
Тема проекта: «Снег - снежок»
Цель проекта: уточнение
и обогащение представлений детей о свойствах снега.
Задачи:
-       формировать навыки исследовательской
деятельности;
-       развивать воображение, мышление, речь в
процессе наблюдения, исследования свойств снега;
-       воспитывать коммуникативные навыки,
самостоятельность, трудолюбие.
Участники проекта: дети  группы №4, корпус 3, МАДОУ «Детский
сад №96», педагоги и родители.
Формы организации детей. Направленность развития деятельности
комплексная (познавательная, речевая,  двигательная, исследовательская,
изобразительная)
Тип проекта:  практико-ориентированный
Продолжительность: краткосрочный  (с 05.02.2024 по 15.02. 2024)
Предполагаемый результат проекта: дети получат навыки проведения опытов со
снегом.

Содержание проекта
Этапы реализации проекта

 Подготовительный этап

Основной

Заключительный

1. Постановка
  цели, задач, определение актуальности и значимости проекта.
2. Подбор методической литературы для
  реализации проекта.
3. Обогащение развивающей среды:
-подбор иллюстрированного материала по предмету исследования;
  подготовка к экспериментированию по теме (подбор тем и оборудования).
4. Перспективное планирование.

1.Внедрение в
  воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по
  расширению знаний о снеге.
2. Извещение родителей о проекте и приглашение к сотрудничеству.
3. Оформление результата проекта в виде презентации

1.Презентация проекта.
2. Анализ результатов проекта.
3. Организация творческой мастерской на тему: «Моя снежинка не
  растает» (совместное занятие педагог + дети + родители)

План работы.

Содержание деятельности с детьми

На прогулке

  ·
  Наблюдение за снегом.

  ·
  Формы снежинок,
  хруст снега.

  ·
  Игры со снегом.

  ·
  Опыты со снегом;

  ·
  Игровые упражнения:
  «Снежинки кружатся», «Поймай снежинку»;

  ·
  Подвижные
  игры: «Снежки и ветер», «Мороз красный нос», «Два мороза», «Снежки»;

  ·
  Трудовые поручения:
  очистка скамеек от снега, уборка веранды от снега.

В группе

  ·
  Рассматривание
  иллюстраций и фотографий.

  ·
  Беседы : «Можно ли
  есть снег?», «Почему снег белый?», «Какую пользу приносит снег?»

  ·
  Заучивание стихов о
  снеге.

  ·
  Просмотр презентаций
  по теме проекта.

  ·
  Опыты со снегом:
  «Что такое снег?», «Снег, какой он?»,  «Откуда взялась вода», «Что
  быстрее тает снег или лёд?», «Температура снега», «Снег может принимать
  форму».

  ·
  Чтение
  художественной литературы  о зиме. Сказки: «Зимовье зверей», «Мороз
  Иванович», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Зимние приключения»; стихи:
  «Праздник у нарядной ёлки», «Снеговик», «Здравствуй Дедушка Мороз».

  ·
  Аппликация
  «Снеговик»; лепка: «Снеговик»; рисование: «Деревья в снегу», «Снегопад,
  «Снеговик».

  ·
  Дидактические игры:
  «Доскажи словечко», «Ласковая снежинка», «Сосчитай снежинку», «Скажи
  наоборот».

  ·
  Настольные игры:
  «Собери снежинку», «Выложи снеговика», «Новогодние пазлы».

  ·
  Дыхательная
  гимнастика «Подуем на снежинку».

  ·
  Пальчиковая
  гимнастика «Снежок».

  ·
  Работа
  с родителями

  ·
  Консультации
  для родителей: «Экспериментируем вместе с мамой», «Безопасная прогулка
  зимой».

  ·
  Организация
  творческой мастерской на тему: «Моя снежинка не растает» (совместное занятие
  педагог + дети + родители).

Приложение
НОД «Играем со снегом»
(игровая
и поисковая деятельность).

Программное
содержание: Познакомить с разными материалами (снег бывает разный, в
теплую погоду он липкий, из снега можно лепить снежные комочки, разные фигуры).
Предложить детям поэкспериментировать со снегом (он тает, если
занести в тепло, вода замерзает, если ее вынести на мороз).
Продолжать учить проводить элементарные опыты, устанавливать
простые причинно-следственные связи.
Побуждать детей действовать самостоятельно, чтобы увидеть
результаты экспериментирования.
Оборудование: магнитная
доска, снежинки из бумаги и на магнитах, таз со снегом, салфетки, тарелки,
мешочек с крахмалом.
Словарная
работа: снежинка, кристаллы, ледяной, водоем.
Раздается «хруст снега»
— Ребята, как вы думаете, что это за звук?
— Наверное, кто-то к нам спешит. Кто бы это мог быть?
— Я сейчас посмотрю (иду к двери)
— Ребята, никого нет, но возле двери что-то лежало. Попробуйте
отгадать, а отгадку я вам покажу
Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке (снежинка)
В.- Посмотрите, какая она красивая
— Ребята, а откуда появляется снег? Почему он идет?
— Из всех водоемов — морей, океанов, рек испаряется вода. В виде
пара крошечные невидимые частички воды поднимаются высоко в небо. Чем выше
поднимаются частички, тем холоднее становится воздух. Пар охлаждается и
превращается в маленькие печные кристаллы, которые соединяются друг с другом,
образуя снежинки, Я предлагаю вам тоже собрать снежинки.
— Посмотрите, все снежинки разные.
— Что потом происходит со снежинками?
— Правильно, снежинки собираются в тучки, и когда их становится
очень много, им тесно — они тихо падают на землю. (Подходят к магнитной
доске и выкладывают на нее снежинки)
— Сейчас мы с вами тоже превратимся в частички воды. (Дети
изображают — присели, медленно встают, подняв руки вверх, затем тесно
прижимаются друг к другу, расходятся, кружатся и медленно садятся).
— Иногда снежинки падают по одной,
— В какую погоду это бывает?
— А иногда они падают хлопьями.
— Что значит хлопьями?
— Когда на улице мороз — снежинки падают по одной, а когда
оттепель — хлопьями — это когда снежинки соединяются по несколько штук вместе.
Посмотрите как (соединить снежинки, которые дети сами собирали).
— Когда снежинок падает очень много, то на земле образуются
сугробы.
— Посмотрите-ка, под нашей елочкой тоже намело сугроб (под
елкой тазик со снегом).
— Какой снег?  (дать потрогать).
— Какой снег бывает в морозную погоду?
— Из какого снега можно лепить?
— Что можно слепить из снега?
— Слепите снеговика.
— Что произойдет со снеговиком через несколько минут?
— Почему?
— Возьмите немного снега в ладошки.
— Что произошло? Почему?
— Почему руки замерзли?
Поэтому на прогулке мы играем со снегом в варежках.
В.- Ребята, а какой у нас снег?
Д.- Холодный белый.
В.-А из какого снега можно лепить и что.
Д.- Из влажного..Снеговика, снежную бабу.
В.- Сегодня мы узнали, что снег может быть сухим и влажным. Из
влажного можно лепить, а из сухого нет. Снег в тепле тает и превращается в
воду. Снег может идти хлопьями. Когда падает очень много снега, появляются
сугробы
Выводы: снег
бывает разный, в теплую погоду он липкий, из снега можно лепить снежные
комочки, разные фигуры; снег тает, если занести его в тепло, вода замерзает,
если её вынести на мороз.

file_name: ПРОЕКТ СНЕГ,02.24.docx

alt: В группе ·

title: Проект "Снег - снежок"


extracted_text:
Контрольная работа
№6
Вариант – 1
1.      Какова
вероятность того, что случайно выбранное натуральное число от 192 до 211
включительно делится на 5?
2.      В
кармане у Миши было четыре конфеты — «Грильяж», «Белочка», «Коровка» и «Ласточка», а
также ключи от квартиры. Вынимая ключи, Миша случайно выронил из кармана одну
конфету. Найдите вероятность того, что потерялась конфета «Грильяж».
3.      В
сборнике билетов по истории всего 50 билетов, в 13 из них встречается вопрос о
Великой Отечественной войне. Найдите вероятность того, что в случайно выбранном
на экзамене билете школьнику достанется вопрос о Великой Отечественной войне.
4.      В
случайном эксперименте симметричную монету бросают трижды. Найдите вероятность
того, что выпадет хотя бы две решки.
5.      Вероятность
попадания в мишень стрелком при одном выстреле равна 0,8. Найти вероятность 3
попаданий и 3 промахов.
6.      В
группе 51 человек, среди них два близнеца - Маша и Даша. Группу случайным
образом делят на 3 звена по 17 человек в каждом. Найдите вероятность того, что
Маша и Даша окажутся в первом звене.

Контрольная работа
№6
Вариант – 2
1.      Какова
вероятность того, что случайно выбранное натуральное число от 15 до 29 делится
на 5?
2.      При
производстве в среднем на каждые 2982 исправных насоса приходится 18 неисправных.
Найдите вероятность того, что случайно выбранный насос окажется неисправным.
3.      Маша
включает телевизор. Телевизор включается на случайном канале. В это время по
девяти каналам из сорока пяти показывают новости. Найдите вероятность того, что
Маша попадет на канал, где новости не идут.
4.      Бросают
2 игральные кости. Найти вероятность того, что на первой кости выпало не более
4 очков, при условии, что сумма очков нечетная.
5.      Стрелок
4 раза стреляет по мишеням. Вероятность попадания в мишень при одном выстреле
равна 0,9. Найдите вероятность того, что стрелок первый раз попал в мишени, а
последние 3 раза промахнулся.
6.      В
классе 21 учащийся, среди них два друга — Вадим
и Олег. Класс случайным образом разбивают на 3 равные группы. Найдите
вероятность того, что Вадим и Олег окажутся в одной группе.

Контрольная работа
№6
Вариант – 1
1.      Какова
вероятность того, что случайно выбранное натуральное число от 192 до 211
включительно делится на 5?
2.      В
кармане у Миши было четыре конфеты — «Грильяж», «Белочка», «Коровка» и «Ласточка», а
также ключи от квартиры. Вынимая ключи, Миша случайно выронил из кармана одну
конфету. Найдите вероятность того, что потерялась конфета «Грильяж».
3.      В
сборнике билетов по истории всего 50 билетов, в 13 из них встречается вопрос о
Великой Отечественной войне. Найдите вероятность того, что в случайно выбранном
на экзамене билете школьнику достанется вопрос о Великой Отечественной войне.
4.      В
случайном эксперименте симметричную монету бросают трижды. Найдите вероятность
того, что выпадет хотя бы две решки.
5.      Вероятность
попадания в мишень стрелком при одном выстреле равна 0,8. Найти вероятность 3
попаданий и 3 промахов.
6.      В
группе 51 человек, среди них два близнеца - Маша и Даша. Группу случайным
образом делят на 3 звена по 17 человек в каждом. Найдите вероятность того, что
Маша и Даша окажутся в первом звене.

Контрольная работа
№6
Вариант – 2
1.      Какова
вероятность того, что случайно выбранное натуральное число от 15 до 29 делится
на 5?
2.      При
производстве в среднем на каждые 2982 исправных насоса приходится 18
неисправных. Найдите вероятность того, что случайно выбранный насос окажется
неисправным.
3.      Маша
включает телевизор. Телевизор включается на случайном канале. В это время по
девяти каналам из сорока пяти показывают новости. Найдите вероятность того, что
Маша попадет на канал, где новости не идут.
4.      Бросают
2 игральные кости. Найти вероятность того, что на первой кости выпало не более
4 очков, при условии, что сумма очков нечетная.
5.      Стрелок
4 раза стреляет по мишеням. Вероятность попадания в мишень при одном выстреле
равна 0,9. Найдите вероятность того, что стрелок первый раз попал в мишени, а
последние 3 раза промахнулся.
6.      В
классе 21 учащийся, среди них два друга — Вадим
и Олег. Класс случайным образом разбивают на 3 равные группы. Найдите
вероятность того, что Вадим и Олег окажутся в одной группе.

7.

file_name: Контрольная работа № 6.docx

alt: Контрольная работа №6 Вариант – 1 1

title: Контрольная работа алгебра 9 класс теория вероятности


extracted_text:
"Семейная
олимпиада"
Цель: уточнение
синтагматических связей прилагательного и существительного, развитие словаря
признаков. В эту игру интереснее играть всей семьёй, а соревновательный азарт
будет способствовать интересу у ребёнка к таким играм.
Загадываем
любое слово, обозначающее предмет. Каждый из играющих должен подобрать к нему
как можно больше слов-признаков, отвечающих на вопросы" какой?",
"какая?", "какое?", "какие?". Например: трава
(какая она?) - зеленая, мягкая, изумрудная, шелковистая, высокая, густая,
скользкая, сухая, болотная … Побеждает тот, кто назовет последним
слово-признак.

file_name: Семейная олимпиада.doc

title: игра "Семейная олимпиада"