extracted_text:
МУЗЫКАЛЬНО-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ И
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУПП «ЗНАТОКИ».
Музыкальное воспитание – одно из важнейших
воспитательных средств. Музыка способна моделировать основные эмоциональные
состояния и может быть использована в качестве инструмента развития
эмоционального интеллекта, способствует успешной социализации личности.
Развитию музыкального, эмоционального интеллекта дошкольников способствует
музыкально-игровая деятельность. Целью проведения игры знатоки является
выявление уровня знаний, полученных детьми в течение года, а также привлечение
родителей и детей к музыкальной культуре. Чтобы понять, как дети усвоили,
пройденный материал, в конце года в нашем саду проходит мероприятие, в форме
игры «Брейн-ринг» под названием «Знатоки». С помощью разноцветных кружочков
дети делятся на команды. Команда выбирает капитана и придумывает девиз и
музыкальное название для команды. 1 Раунд: представление команд 2 Раунд:
Вопрос-ответ Право отвечать получает команда, первая ударившая в колокольчик.
Если ответ правильный, команда получает фишку. По количеству фишек определяется
победитель. 1.Назовите струнные музыкальные инструменты. 2.Сколько струн у
скрипки. 3.Как называется самая большая скрипка? 4.Как называется профессия
человека, который пишет музыку? 5.Узнай композитора (портрет по усмотрению
педагога). 6.Назови песню по фрагменту (по усмотрению педагога) 7.Как
называется этот инструмент? (рубель) 8.Поют много людей (хор) 9.Сколько струн у
балалайки? 10.Назовите ударные инструменты. 11.Кто руководит оркестром? 12.Как
называется палочка для игры на скрипке? 13.Как называется это произведение? Кто
автор? (П.И. Чайковский «Болезнь куклы», «Марш деревянных солдатиков» П.И.
Чайковский, «Полька» М. Глинка) 14.Сколько струн у гитары? 15.Играют много музыкальных
инструментов (оркестр) 16.Самый большой музыкальный инструмент (орган) 17.Какую
кухонную утварь используют в музыке? 3 Раунд: Конкурс капитанов Капитанам по
очереди предлагается узнать песню по вступлению. «Хорошо у нас в саду» муз.
Герчик слова А. Пришельца «Скворушка прощается» муз. Т. Попатенко сл. М.
Ивенсен «Мамин праздник» муз. Ю. Гурьева, сл. С. Виноградова «Весёлые
путешественники» муз. М. Старокадомского, сл. С. Михалкова Вопросы, по ходу
игры, разбавляем музыкальными и физкультурными паузами. В конце игры поём хором
любимую песню, лучше про дружбу. А также устраиваем чаепитие. Детям очень
нравится так играть. Уважаемые коллеги, попробуйте, не пожалеете! Удачи!
Библиографический список: 1. Ветлугина Н.А. Методика воспитания в детском саду.
М. Просвещение. 2000 г. 2. Рыданова О.П. и др. Музыкальное воспитание
дошкольников. М., 2000 г. 3. В. Попов Методика музыкального воспитания. М. 2002
г.

alt: МУЗЫКАЛЬНО-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА


extracted_text:
Внеклассное мероприятие: «Мариинка» как семья. История
создания и возрождения Мариинских гимназий.
 (подготовил: классный воспитатель 9 «А» Рюмшина Елена
Николаевна)

Презентация ( приложение 1)
Слайд 1.
Чтец 1:
В нашем городе
есть гимназия
Где не просто учатся, а еще
развивают свою фантазию
Гимназистки в ней все замечательные,
А их жизнь и досуг увлекательные.
В гимназию девочки спешат с утра,
Им новые знания получать пора,
А у учителей на устах все те же слова
“Ученье-свет, а неученье - тьма”.
Слайд 2, 3.
Выходят подготовленные гимназистки в сценических
костюмах, они же ведущие.
2 вед. (Павел 1): Добрый день, дорогие девочки! Позвольте нам
представиться. Я - Павел 1(Российский император, сын Петра III и Екатерины II
Великой).
1 вед. (Мария Федоровна): А я -Мария Федоровна (супруга Павла 1).
2 вед.: Среди
присутствующих, думается, немало гимназисток.
1 вед.:
Я бы сказала, новых гимназисток, то есть учениц современной гимназии, для
которых слово “гимназия” - “не пустой для сердца звук”.
2 вед.: В российской истории, как мы знаем, много умного и
поучительного…
1 вед.: А уроки истории не стоит забывать.
2 вед.:
И к тому же они так увлекательны!
1 вед.:Для наших современных гимназисток, но, разумеется, не
только для них, мы предпринимаем небольшую экскурсию – путешествие в прошлое,
когда в России только появились первые гимназии.
2 вед. – Итак, в путь!
1 вед: Женские
гимназии имеют давнюю историю. Первое правительственное женское учебное
заведение «Императорское Воспитательное общество благородных девиц» было
основано Екатериной Великой в 1764 году, при котором в 1765 году открывается
мещанское отделение для воспитания дочерей чиновников, купцов, мещан.
Воспитательное общество размещается при Смоленском монастыре и получает
название Смоленский институт.
Слайд 4, 5.
2 вед.: В
1796 году Павел 1 создал Ведомство учреждений императрицы Марии и назначил свою
супругу императрицу Марию Федоровну главой Воспитательного Общества. Одним из
первых детищ императрицы стал Мариинский институт, основанный в Петербурге в
1797 году. Со дня своего открытия и до 1917 года институт находился под
покровительством особ императорской фамилии. В течение 31 года покровительницей
была сама Мария Федоровна, а после ее смерти эту обязанность взяла на себя ее
дочь великая княгиня Елена Павловна, а потом и внучка - великая княгиня
Екатерина Михайловна.
Ты
родилась, Гимназия родная,
К великой
радости всех наших  горожан
Под яркою
звездой, которая, блистая,
Вещала,
что тебе завидный жребий дан.

Ты
родилась и, как младенец нежный,
Была
воспринята Наследником Царя,
И легок
был тебе твой труд прилежный
Под
покровительством сего Богатыря.

1 вед.: Мариинский институт был одним из одиннадцати женских
институтов закрытого типа в Петербурге, дававших среднее образование и находившихся
в «Ведомстве учреждений императрицы Марии Федоровны». В институт принимались
исключительно девочки в возрасте с 10 до 12 лет:  дочери священников, купцов,
ремесленников, дети мещан и канцелярских служителей, то есть дети среднего
сословия. Предпочтение при поступлении отдавалось девочкам-сиротам. Учебное
заведение ставило себе целью «сделать из них честных и добродетельных женщин,
хороших и сведущих хозяек, попечительных нянек или надзирательниц за детьми, а
в случае нужды, надежных и исправных прислужниц, искусных во всяких
рукоделиях». Институт готовил, прежде всего, воспитательниц и учительниц,
которых в то время крайне не хватало. Императрица лично знала всех воспитанниц,
десятерых из которых она всегда назначала своими пансионерками, то есть сама
платила за их обучение.
2 вед.: Как и в других закрытых учреждениях, распорядок дня здесь
был строгим. Вставали в «мариинке» в 6 утра, после молитвы шли завтракать,
обычно пили чай с хлебом. Потом два часа уроков и рукоделие, а в 12 часов обед,
после которого до 2-х часов длился отдых. Затем возобновлялись занятия и
продолжались до 5 часов. В 8 вечера - ужин, в 10 часов институтки отправлялись
спать. Платья «мариинок» были кофейного цвета, а пансионерки носили голубые.
Телесные наказания считались нежелательными, но иногда допускались, хотя
классные дамы старались воспитывать учениц прежде всего словом и внушением.
Мы все
Гимназии признательны душою
За то, что
стать людьми нам помогла,
За то, что
такъ легко, с такою простотою
Одною с нами
жизнию жила.
Слайд 6.
1 вед.: В
рамках «Ведомства императрицы Марии Федоровны» 19 апреля 1858 года в доме на
углу Невского проспекта и Троицкой улицы Петербурге была открыта Мариинская
гимназия, которая также содержалась за счет Ведомства, частных пожертвований и
платы за обучение. Но плата была невелика и доступна многим - 25 рублей в год. До
этого времени девушки из семей, которые не принадлежали к высшим слоям
общества, практически не имели возможности получить хорошее образование.
Существовали закрытые учебные заведения, подобные Смольному институту, куда
принимали только дворянок и где упор в преподавании делали на французский язык,
правила светского поведения, музыку, танцы, девушки в таких учебных заведениях
были изолированы от семьи и внешнего мира. Существовали также частные женские
пансионы, которые давали более серьезное образование, но обучение в них стоило
очень дорого. Поэтому к середине 19 века назрела необходимость в таком учебном
заведении, где могли бы учиться девочки всех сословий, имея при этом
возможность жить в семье.
Слайд 7.
2
вед.: В первый
год существования гимназии в ней учились 162 девочки в возрасте от 9 до 13 лет
- дочери чиновников, мещан, священнослужителей, офицеров. Вышнеградский
(составитель одной из первых отечественных программ по педагогике для
подготовки учителей) пригласил работать в гимназии лучших педагогов Петербурга,
и благодаря их усилиям здесь сложилась простая и свободная атмосфера.
 Слайд
8.
Ученицы
не имели специальной формы, их просили лишь одеваться опрятно и без роскоши. В
гимназии не было наказаний, и при этом все восхищались высокой успеваемостью
девочек. Гимназистки вспоминали впоследствии, что душой школы был, конечно же,
сам Николай Вышнеградский, который по-настоящему умел любить и понимать детей.
Слайд 9, 10.
Учебная
программа в гимназии была достаточно серьезной. Все предметы делились на
обязательные и необязательные, к обязательным относились закон Божий, русский
язык, литература, история, география, естественные науки, основы математики,
рисование, рукоделие. Желающие изучать дополнительные предметы должны были
доплачивать по пять рублей в год за иностранный язык и за танцы, и по одному
рублю за уроки музыки. Важно заметить, что урокам рисования и музыки уделялось
особое внимание. Так, за годы обучения в гимназии, гимназистки овладевали всеми
техниками рисования на уровне художественной школы.
Сколько
чистых восторгов, блаженных минут
Почерпали
мы в мире искусства...
Те
восторги бесследно для нас не пройдут,
Не развив
в нас высокого чувства.
1
вед.: Курс обучения в гимназии длился семь
лет. В Правилах внутреннего распорядка Мариинского училища было
записано:
Историк: «Класс должен сколько возможно
больше походить на семью. <…> Уничтожение семейного элемента в
общественных училищах убивает природную живость детей, омрачает Богом
дарованную им веселость, истребляет доверчивость и любовь к наставникам и
наставницам, к училищу, к самому ученью…». Правила, составленные принцем
Ольденбургским, местами казались новаторскими для своего времени. В частности,
он писал: «Понятие о порядке в классе часто понимается совершенно превратно, а
потому и требует точного изъяснения. Истинный педагогический порядок класса
состоит не в мертвой тишине и не в однообразном, неподвижном физическом
положении детей; как то, так и другое, будучи несвойственно живой природе
детей, налагает на них вовсе ненужное стеснение, крайне утомляет их, разрушает
детское доверчивое отношение между наставниками и ученицами. <…> А в
благоразумных семьях никогда не требуют, чтобы дети сидели неподвижно и
однообразно, чтобы они не смели смеяться или обратиться к старшим по поводу
того, что кажется им непонятным…»
Слайд 11.
2 вед.: У учениц Мариинской гимназии было
достаточно небольшое количество ограничений. Они не жили в стенах гимназии, а
только приходили учиться. Но было бы ошибкой считать, что гимназистки в
свободное время могли делать что угодно. Например, чтобы пойти в театр, нужно
было получить разрешение у директора. Педагоги и наставницы старались, чтобы в
жизни учащихся было меньше праздного времяпрепровождения. Всей системой
воспитания подчеркивалось, что труд – основа жизни.
Мы в родимых стенах находили всегда,
Как в семье, и любовь и заботу;
В них училися мы не бояться труда
И с весельем смотреть на работу.
1 вед.: Намного интереснее проходили ученические праздники у
старшеклассниц Мариинской женской гимназии. Несколько раз в год устраивали
торжественные вечера, на которых декламировали прозаические отрывки,
стихотворения, ставились музыкальные пьесы при участии гимназического хора,
также, устраивались спектакли и концерты. Сведения о подобных вечерах мы
находим в «Отчете Мариинской женской гимназии за 1916г».
Историк: Для учениц 2 и 3 классов был устроен поэтический вечер, на
котором были прочитаны биография и стихотворения А.С.Пушкина. Чтение
сопровождалось световыми картинками. Для учащихся 4 и 5 классов провели
литературно-музыкальный вечер, посвященный памяти Лермонтова. А ученицы 8
класса проводили подобные вечера для девочек из приготовительного и 1 классов. Также,
изредка, организовывались экскурсии по городу для осмотра музеев,
электростанции, водопровода и фабрик. Устраивались поездки и в другие города -
Ростов, Кострому, Нижний Новгород в сопровождении нескольких преподавателей.
Проводились балы.
Басы сверкнули вдоль стены,
Кларнеты к флейтам сели, -
И вот над мигом тишины
Вальс томно вывел трели...
Качаясь, плавные лады
Вплывают в зал лучистый,
И фей коричневых ряды
Взметнули гимназисты.
Видео
«Смолянки» ( приложение 2)
2 вед.: Многие отмечали, что гимназистки в сравнении с девочками из
закрытых институтов учатся добросовестнее, "с убеждением в видимой пользе
образования". Однако находились и такие, кому не нравилось нововведение,
ведь в одном классе могли учиться дочери генерала и портного, сенатора и купца,
шли и разговоры о том, что низкая плата за обучение "порождает
образованных женщин-пролетариев".
В 1862 году Мариинское училище было переименовано в
Мариинскую женскую гимназию, которая к концу XIX века превратилась в одну из
самых больших столичных гимназий (более 600 учащихся и около 60
преподавателей), однако в первые годы его существования ощущалась явная
дискриминация – учителям женских учебных заведений платили куда меньше, чем в
мужских. Попечитель Санкт-Петербургского учебного округа писал: «Если училища
существуют, то потому, что учителя в них преподают за крайне незначительную
плату, а иногда и даром». Только в 1865 году учителя «Мариинки» были уравнены
по «чинопроизводству и пенсии» с преподавателями мужских гимназий.
1 вед: С
1864 года при Мариинской гимназии открылись двухгодичные женские педагогические
курсы, В их программу впервые были включены анатомия и физиология - предметы,
которые до этого в женских учебных заведениях никогда не изучались. Девушки,
окончившие курсы, получали звание "домашней наставницы" и могли
работать учительницами. На базе курсов позже был создан Женский педагогический
институт.
Слайд 12, 13.
2 вед.: Открытие женской гимназии в
Петербурге было событием настолько долгожданным, его необходимость назрела
настолько явно, что по образцу Мариинки уже в первые годы существования
гимназии начали создаваться похожие заведения по всей стране. Все новые гимназии
были подчинены тому же Ведомству учреждений императрицы Марии. В 1870 году
первые три класса были выделены в «прогимназии» - их прохождение считалось
оконченным начальным образованием.
За
пару десятилетий гимназии распространились по всей стране.
В
1866 году в столице было уже семь таких гимназий. К 1894 году в Российской
империи было 30 гимназий, в народе получивших название «мариинки», в которых
обучались 9945 воспитанниц всех сословий и вероисповеданий в возрасте старше 8
лет, а в 1911 году в 35 гимназиях количество учениц достигло 16 тысяч. Устав,
утвержденный в 1862 году, действовал во всех гимназиях вплоть до их закрытия в
1918 году, а с 1879 года во всех заведениях применялась единая и обязательная
программа обучения.
1 вед.: Наряду с этими общедоступными
гимназиями открывались и частные заведения – в 1870 годах в Петербурге их
насчитывалось семь, в Москве - четыре. Как правило, обучение там стоило дорого,
и позволить себе определить туда дочерей могли только состоятельные родители. В
некоторые, как в гимназию княжны Оболенской, принимали и вовсе по сословному
принципу – только детей из аристократических семей.
2 вед.: После Октябрьской революции
разделение на мужские и женские образовательные учреждения было упразднено, а сложившаяся
система образования была ликвидирована. И лишь с середины 1990 годов они вновь
стали открываться.
Слайд 14
1 вед.: Ачинская Мариинская гимназия
была основана в марте 1999 года по инициативе бывшего тогда губернатором
Красноярского края Александра Ивановича Лебедя. Небесной покровительницей
гимназии является Святая великомученица Екатерина, День гимназии отмечается 7
декабря.
Первый
набор в нашу гимназию составлял всего порядка 60 человек, три класса - с 5-го
по 7-й.
Миссия
гимназии состоит в том, чтобы создавать наиболее благоприятные условия для
нравственного, интеллектуального, социального развития воспитанниц, становления
самостоятельной образованной творческой личности, способной и готовой выполнять
социальные роли женщины в общественной, профессиональной, семейно-бытовой и
досуговой сферах жизнедеятельности.
За
свою пятнадцатилетнюю историю гимназия стала одним из самых авторитетных
учебных заведений общего образования, учиться в котором почётно и престижно. Её
выпускницы легко поступают в самые лучшие вузы России. Среди вчерашних
воспитанниц ачинской гимназии много замечательных инженеров, врачей, педагогов,
экономистов и просто успешных деловых женщин. А все потому, что гимназия имеет
свои традиции и бережно передает их от одного поколения гимназисток к другому.
Слайд 15-26
2 вед.: Формирование традиций - один из важнейших моментов в
становлении и развитии гимназии.
На
сегодняшний день существуют уже сложившиеся общегимназические традиции: День
знаний, Посвящение в гимназистки, День Гимназии, День открытых дверей, Женский
день 8 Марта, Выпускной бал в 9, 11-х классах, презентация комнат в пансионате
«Дом, в котором мы живем», работа детской демократической республики «Верея»,
конкурс «Гимназистка года». Традиции формируются также на уровне каждого
классного коллектива.
Во
второй половине дня воспитанницы гимназии получают дополнительное образование.
Они заняты в спортивных секциях, хореографической, вокальной, художественной
студиях, объединениях декоративно-прикладного искусства, клубах по интересам.
Внеурочная
творческая и общественная деятельность являются результатом взаимодействия
органов ученического самоуправления и педагогического коллектива гимназии.
1 вед.: В 2003 году была создана республика «Верея», в
структуру органов самоуправления которой входят: президент – глава
исполнительной власти; правительство, которое состоит из Советов дисциплины и
порядка, спорта, по связям с общественностью, по делам культуры и образования,
Советов старост и Совета пансионата, пресс-центра.
В гимназии есть свой гимн, герб, гимназическая форма, которая отличает
гимназисток от учащихся других школ города. Взаимоотношения педагогов и
воспитанниц, гимназическая атрибутика формирует особый дух гимназии, чувство
гордости за принадлежность к гимназическому сообществу.
2 вед.: А теперь, дорогие гимназистки,
давайте проверим насколько вы сегодня были внимательны, ответив на вопросы
викторины:
1. Назовите основателей первой Мариинской женской
гимназии.
2. Какой выдающийся педагог составил первую программу обучения
гимназисток?
3. На какие средства существовала первая Мариинская
гимназия?
4. Дети каких сословий принимались в гимназию и с
какого возраста?
5. В каком году произошло возрождение Мариинских
гимназий?Чья это была инициатива.
6. Назовите имя небесной покровительницы Ачинской Мариинской
гимназии?
7. Когда отмечают день рождения в Ачинской Мариинской
гимназии?
Пятиклассница: Сколько
нового и интересного я узнала о родной гимназии! Как жаль, что подходит к концу
наше путешествие.
2 вед.:  Это путешествие
заканчивается, а славная история самой замечательной гимназии продолжается!
Слайд 27
В
заключение звучит гимн Мариинской гимназии (приложение 3). Гимназистки поют.
Почти через сто лет мы возрадились вновь,
И в этом помогла нам Лебедя любовь.
Гимназии  открыть задумал на века,
Ведь мы недаром центр материка.

Живём одной семьей в гимназии родной,
Нам заменяет мам, забота классных дам.
И после выпуска хотим друзьями быть,
И эту дружбу обязуемся хранить.

Мы педагогов чтим, и уроки их учим,
Не сетуйте, когда примерны не всегда.
Мы педагогов труд оценим не теперь,
А лишь когда откроют ВУЗы дверь.

Живём одной семьей в гимназии родной,
Нам заменяет мам, забота классных дам.
И после выпуска хотим друзьями быть,
И дружбу эту обязуемся хранить.

Готовимся уже мы к будущей судьбе,
Готовы устоять мы в жизненной борьбе.
Не важно  станешь кем в стремительный наш век.
А главное, чтоб был ты-Человек!

Живем одной семьей в гимназии родной,
Нам заменяет мам, забота классных дам.
И после выпуска хотим друзьями быть,
И дружбу эту обязуемся хранить.
Используемые
интернет ресурсы:

1. http://www.spb.aif.ru/society/education/1477377
2. http://opeterburge.ru/history/otkrytie-pervoj-zhenskoj-gimnazii.html
3. https://www.youtube.com/watch?v=-GMqarEkTpQ
4. http://ist-konkurs.ru/raboty/2011/1373-chemu-i-kak-uchili-baryshen-100-let-nazad
5. http://rupoem.ru/chernyj/pehotnyj-vologodskij-polk.aspx
6. http://my.krskstate.ru/docs/kadets/achinskaya-mariinskaya-zhenskaya-gimnaziya-internat/
7. http://kfinkelshteyn.narod.ru/Tzarskoye_Selo/Uch_zav/Nik_Gimn/NG_poetry.htm
8. http://iknigi.net/avtor-elena-pervushina/75534-peterburgskie-zhenschiny-xix-veka-elena-pervushina/read/page-37.html

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Мариинка как семья. История создания и возрождения Мариинских гимназий..docx

alt: Женские гимназии имеют давнюю историю

alt: Учебное заведение ставило себе целью «сделать из них честных и добродетельных женщин, хороших и сведущих хозяек, попечительных нянек или надзирательниц за детьми, а в случае…

alt: Историк : «Класс должен сколько возможно больше походить на семью

alt: Используемые интернет ресурсы: 1

intro: Фото данного мероприятия

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое