extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование для 2 класса ОВЗ
ЗПР
По предмету -  «Окружающий
мир»
на 2018-2019 учебный
год.
(68 ч, 2 часа в
неделю)
Учитель: Антонюк Н.М.
Программа  комплекта «Школа
России» для начальных классов. – М.: Просвещение, 2015.
Автор: А. А. Плешаков
Учебник: Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс.
Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./А. А.Плешаков. – М.: Просвещение,
2016.
Рабочая тетрадь: Плешаков А. А. Окружающий мир. 2
класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. В 2 ч./А. А.Плешаков. –
М.: Просвещение, 2016.

Содержание учебного курса

68
ч (2 часа в неделю)

Таблица тематического распределения часов

№ п/п

Тема раздела

Количество часов по программе

1

Где
  мы живем

4 ч

2

Природа

20 ч

3

Жизнь города и села

10 ч

4

Здоровье и безопасность

9 ч

5

Общение

7 ч

6

Путешествие

18 ч

Календарно-тематическое планирование по окружающему
миру

№

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика

Дата

деятельности учащихся

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Раздел «Где мы живём?» (4 ч)

1

2.

Родная страна

Город и село.

Научаться различать
  государственные символы России от символов других стран, различать
  национальные языки. Получат возможность научиться извлекать из различных
  источниках сведения о гербе своего региона.

Научатся объяснять

характерные

особенности

городских и сельских

поселений; собирать

информацию для

проекта; описывать

предметы на основе

предложенного плана.

Получат

возможность

научиться извлекать

из различных

источников сведения

о родном селе.

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять

учебную задачу;

учитывать выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале в

сотрудничестве с

учителем;

адекватно воспринимать

оценку учителя.

Познавательные

Осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных

заданий;

строить речевое

высказывание в устной

форме;

умение структурировать

знания.

Коммуникативные

Учитывать разные

мнения и стремиться к

координации различных

позиций в

сотрудничестве;

Знание основных

моральных норм,

осознание себя

членом общества;

формирование основ

российской

гражданской

идентичности;

учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

осознание своей

этнической

принадлежности.

-
    различать государственные

символы
    России;

-   анализировать информацию
  учебника; -различать национальные

языки и
  государственный язык России;

-   извлекать из различных источников
  сведения о символах России.

-сравнивать город и
  село
-рассказывать о
  своем доме по плану
-форомулировать
  выводы
-Распределять
  обязанности по выполнению проекта
-собироть
  информацию о выдающихся земляках
-проводить
  презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов
-оценивать свои
  достижения

04.09.

07.09.

3

Природа и

Научаться оценивать

Различать объекты природы

11.09

рукотворный

собственное

и  предметы рукотворного

мир.

отношение

к

строить понятные для

формирование основ

мира;

окружающему   миру;

партнёра высказывания;

российской

-работать в паре и группе;

различать

объекты

задавать вопросы;

гражданской

-формулировать выводы из

природы  и

предметы

идентичности;

изученного материала;

рукотворного мира.

контролировать свои

-отвечать на итоговые

Получат

действия и действия

учебно-

вопросы и оценивать свои

возможность

партнёра.

познавательный

достижения.

научиться осознавать

интерес к новому

ценность природы и

учебному

необходимость нести

материалу;

ответственность за

её сохранение.

осознание своей

этнической

принадлежности.

4

Проверим себя

Научатся оценивать

-выполнять тестовые задания

и оценим свои

свои достижения.

учебника;

14.09.

достижения по

-оценивать свои достижения и

разделу «Где

достижения учащихся.

мы живём?»

Раздел «Природа» (20 ч)

5

Неживая и

Научатся различать

Регулятивные УУД:

- учебно-

-классифицировать объекты

живая природа

объекты живой и

Понимать учебную

познавательный

природы по существенным

18.09.

неживой природы.

задачу урока и

интерес к новому

признакам;

Получат

стремиться её выполнить;

учебному

-различать объекты неживой и

возможность

- адекватно воспринимать

материалу;

живой природы;

научиться осознавать

оценку учителя;

-способность к

-устанавливать связи м/у

ценность природы и

-учитывать выделенные

самооценке на

живой и неживой природой;

необходимость нести

учителем ориентиры

основе критерия

-работать в паре.

ответственность за

действия в новом

успешности учебной

её сохранение.

учебном материале.

деятельности.

Познавательные УУД:

Строить речевое

высказывание; проводить

сравнение; обобщать т.е.

выделять общее на

основе существенных

признаков.

Коммуникативные

УУД:

Строить понятные для

партнёра высказывания;

задавать вопросы.

6

Явления

Научатся узнавать

Регулятивные УУД:

- учебно-

-работать в паре: различать

природы

изученные объекты

Понимать учебную

познавательный

объекты и явления природы;

21.09.

живой и неживой

задачу урока и

интерес к новому

-приводить примеры явлений

природы; измерять

стремиться её выполнить;

учебному

неживой и живой природы,

температуру воздуха,

-учитывать выделенные

материалу;

сезонных явлений;

тела человека.

учителем ориентиры

-способность к

-рассказывать (по

Получат

действия в новом

самооценке на

наблюдениям) о сезонных

возможность

учебном материале.

основе критерия

явлениях в жизни дерева.

научиться

Познавательные УУД:

успешности учебной

обнаруживать связи

осуществлять анализ

деятельности.

м/у живой и неживой

объектов с выделением

природой.

существенных и

несущественных

признаков; проводить

опыты.

Коммуникативные

учитывать различные

мнения и стремиться к

координации различных

позиций в

сотрудничестве.

7

Что такое

Научатся наблюдать и

Регулятивные УУД:

- широкая

- наблюдать и описывать

25.09.

погода?

описывать состояние

понимать учебную задачу

мотивационная

состояние погоды за окном

погоды; записывать

урока и стремиться её

основа учебной

класса;

температуру воздуха;

выполнить;

деятельности;

- характеризовать погоду как

выбирать одежду по

- учитывать выделенные

-ориентация на

сочетание температуры

погоде.

учителем ориентиры

понимание причин

воздуха, облачности, осадков,

Получат

действия в новом

успеха в учебной

ветра;

возможность

учебном материале.

деятельности;

-приводить примеры

научиться

Познавательные УУД:

- способность к

погодных явлений;

составлять план

описывать изученные

самооценке.

-сопоставлять научные и

рассказа и

явления природы;

народные предсказания

рассказывать по

проводить несложные

погоды;

плану.

наблюдения.

-работать со взрослыми:

Коммуникативные

составить сборник народных

допускать возможность

примет своего народа.

существования у людей

различных точек зрения,

в том числе не

совпадающих с его

собственной, и

ориентироваться на

позицию партнёра в

общении и

взаимодействии.

8

В гости к осени

Научатся осознавать

Регулятивные УУД:

- широкая

- наблюдать изменения в

(экскурсия)

необходимость

Понимать учебную

мотивационная

неживой и живой природе,

28.09.

бережного отношения

задачу урока и

основа учебной

устанавливать

к природе.

стремиться её выполнить;

деятельности,

взаимозависимость м/у ними;

Получат

- учитывать выделенные

включающая

-определять природные

возможность

учителем ориентиры

социальные, учебно-

объекты с помощью атласа-

научиться выполнять

действия в новом

познавательные и

определителя;

правила безопасного

учебном материале.

внешние мотивы;

- оценивать результаты своих

поведения в природе.

Познавательные УУД:

-будут

достижений на экскурсии.

научатся наблюдать

сформированы

изменения в природе и

чувства прекрасного

устанавливать

и эстетические

взаимосвязь.

чувства.

Коммуникативные

формулировать

собственное мнение и

позицию.

9

В гости к осени

Научится

Регулятивные УУД:

- учебно-

- работать в группе:

02.10.

(урок)

рассказывать о

Понимать учебную

познавательный

знакомиться по учебнику с

характерных

задачу урока и

интерес к новому

осенними изменениями в

признаках осени в

стремиться её выполнить;

учебному

неживой и живой природе;

неживой и живой

- учитывать выделенные

материалу;

- рассказывать об осенних

природе; показывать

учителем ориентиры

-способность к

явлениях в неживой и живой

связь м/у ними.

действия в новом

самооценке на

природе родного края (на

Получат

учебном материале.

основе критерия

основе наблюдений);

возможность

Познавательные УУД:

успешности учебной

-сопоставлять картины осени

научиться осознавать

научатся наблюдать

деятельности.

на иллюстрациях учебника с

ценность природы.

изменения в природе и

теми наблюдениями, которые

рассказывать о них.

были сделаны во время

Коммуникативные

экскурсии;

строить понятные для

-прослеживать взаимосвязь

партнёра высказывания.

осенних явлений в живой

природе с явлениями в

неживой природе.

10

Звёздное небо

Научатся различать

Регулятивные УУД:

- учебно-

находить на рисунке

изученные созвездия;

Понимать учебную

познавательный

знакомые созвездия;

05.10.

узнают несколько

задачу урока и

интерес к новому

-сопоставлять иллюстрацию с

новых созвездий.

стремиться её выполнить;

учебному

описанием созвездия;

Получат

- планировать своё

материалу;

-моделировать созвездия

возможность

действие в соответствии с

-способность к

Орион, Лебедь, Кассиопея;

научиться

поставленной задачей.

самооценке на

-находить информацию о

моделировать

Познавательные УУД

основе критерия

созвездиях в дополнительной

созвездия.

наблюдать звёздное небо;

успешности учебной

литературе, Интернете;

сопоставлять

деятельности;

-осуществлять самопроверку.

иллюстрации с

- внутренняя

описанием; использовать

позиция школьника

модели.

на уровне

Коммуникативные

положительного

задавать вопросы;

отношения к школе.

контролировать действия

партнёра.

11

Заглянем в

Научатся различать

Регулятивные УУД:

- учебно-

- практическая работа:

кладовые

составные части

Понимать учебную

познавательный

исследовать с помощью лупы

09.10.

земли П.Р.

гранита, а также

задачу урока и

интерес к новому

состав гранита, рассматривать

Составление

горные породы и

стремиться её выполнить;

учебному

образцы полевого шпата,

коллекции

минералы.

- учитывать выделенные

материалу;

кварца и слюды;

камней

Получат

учителем ориентиры

- ориентация на

-различать горные породы и

возможность

действия в новом

понимание причин

минералы;

научиться

учебном материале.

успеха в учебной

-работать в паре: готовить

составлять

Познавательные УУД:

деятельности.

краткое сообщение о горных

собственную

осуществлять поиск

породах и минералах;

коллекцию.

необходимой

-формулировать выводы.

информации с помощью

атласа-определителя;

наблюдать и делать

выводы.

Коммуникативные

задавать вопросы;

контролировать действия

партнёра.

12

Про воздух и

Научатся

Регулятивные УУД:

- учебно-

- рассказывать о значении

12.10.

13

про воду

рассказывать по схеме

Понимать учебную

познавательный

воздуха и воды для растений,

16.10.

о загрязнении и

задачу урока и

интерес к новому

животных и человека;

охране воздуха и

стремиться её выполнить;

учебному

-работать в паре:

воды.

- учитывать выделенные

материалу;

анализировать схемы,

учителем ориентиры

-способность к

показывающие источники

Получат

действия в новом

самооценке на

загрязнения воздуха и воды;

возможность

учебном материале;

основе критерия

-описывать эстетическое

научиться замечать и

-адекватно воспринимать

успешности учебной

воздействие созерцания неба

ценить красоту

оценку учителя.

деятельности.

и водных просторов на

природы.

Познавательные УУД:

человека;

осознают значение

- наблюдать небо за окном и

воздуха и воды для

рассказывать о нём, пользуясь

растений, животных и

освоенными средствами

человека; научатся

выразительности;

анализировать схемы.

-находить информацию об

Коммуникативные

охране воздуха и воды

строить понятные для

родного края.

партнёра высказывания;

задавать вопросы.

14

Какие бывают

Научатся делить

Регулятивные УУД:

- учебно-

-устанавливать по схеме

19.10.

растения

растения по группам;

Понимать учебную

познавательный

различия м/у группами

выделять и сравнивать

задачу урока и

интерес к новому

растений;

признаки этих групп.

стремиться её выполнить;

учебному

-работать в паре: называть и

- учитывать выделенные

материалу;

классифицировать растения,

Получат

учителем ориентиры

-способность к

осуществлять самопроверку;

возможность

действия в новом

самооценке на

-приводить примеры деревьев,

научиться замечать и

учебном материале.

основе критерия

кустарников, трав своего края;

ценить красоту мира

Познавательные УУД:

успешности учебной

-определять растения с

растений.

проводить сравнение,

деятельности.

помощью атласа-

сериацию и

определителя;

классификацию по

- оценивать эстетическое

заданным критериям.

воздействие растений на

Коммуникативные

человека.

учитывать разные

мнения, формулировать

собственное мнение.

15

Какие бывают

Научатся делить

Регулятивные УУД:

- широкая

- работать в паре: соотносить

23.10.

животные

животных по группам;

Понимать учебную

мотивационная

группы животных и их

выделять и сравнивать

задачу урока и

основа учебной

существенные признаки;

признаки этих групп;

стремиться её выполнить;

деятельности,

-работать в группе:

находить новую

- учитывать выделенные

включающая

знакомиться с разнообразием

информацию в

учителем ориентиры

социальные, учебно-

животных, находить в

рассказах о животных.

действия в новом

познавательные и

рассказах новую информацию

учебном материале.

внешние мотивы;

о них, выступать с

Получат

Познавательные УУД:

-будут

сообщением;

возможность

научатся выявлять

сформированы

-сравнивать животных

научиться замечать и

зависимость строения

чувства прекрасного

(лягушек и жаб) на основании

ценить красоту мира

тела животного от его

и эстетические

материала книги «Зелёные

животных.

образа жизни.

чувства.

страницы», выявлять

Коммуникативные

зависимость строения тела

задавать вопросы;

животного от его образа

учитывать разные мнения

жизни.

и интересы.

16

Невидимые

Научатся находить

Регулятивные УУД:

- учебно-

- устанавливать взаимосвязи в

нити

связи в природе,

Понимать учебную

познавательный

природе;

26.10.

между природой и

задачу урока и

интерес к новому

-моделировать изучаемые

человеком;

стремиться её выполнить;

учебному

взаимосвязи;

изображать

- планировать своё

материалу;

-выявлять роль человека в

полученные связи с

действие в соответствии с

-способность к

сохранении или нарушении

помощью моделей.

поставленной задачей.

самооценке на

этих взаимосвязей;

Познавательные УУД:

основе критерия

-оценивать свои достижения.

Получат

использовать знаково-

успешности учебной

возможность

символические средства,

деятельности.

научиться осознавать

в том числе модели.

необходимость

Коммуникативные УУД:

сохранения живой и

формулировать

неживой природы.

собственное мнение и

позицию.

17

Дикорастущие

Научатся сравнивать и

Регулятивные УУД:

- учебно-

-сравнивать и различать

2 четверть

и культурные

различать

Понимать учебную

познавательный

дикорастущие и культурные

06.11.

растения

дикорастущие и

задачу урока и

интерес к новому

растения;

культурные растения;

стремиться её выполнить;

учебному

-осуществлять контроль и

находить новую

- планировать своё

материалу;

коррекцию;

информацию в тексте.

действие в соответствии с

-способность к

-классифицировать

поставленной задачей.

самооценке на

культурные растения по

Получат

Познавательные УУД:

основе критерия

определённым признакам;

возможность

научится проводить

успешности учебной

-находить информацию о

научиться осознавать

сравнение; осуществлять

деятельности.

растениях;

роль растений в

расширенный поиск

-обсуждать материалы книги

жизни человека.

информации.

«Великан на поляне».

Коммуникативные

задавать вопросы;

строить понятные

высказывания.

18

Дикие и

Научатся различать

Регулятивные УУД:

- учебно-

- сравнивать и различать

09.11.

домашние

диких и домашних

Понимать учебную

познавательный

диких и домашних животных;

животные

животных; Понимать

задачу урока и

интерес к новому

-приводить примеры диких и

учебную задачу урока

стремиться её выполнить;

учебному

домашних животных,

и стремиться её

- планировать своё

материалу;

моделировать значение

выполнить;

действие в соответствии с

-способность к

домашних животных для

рассказывать о

поставленной задачей.

самооценке на

человека;

значении домашних

Познавательные УУД:

основе критерия

-рассказывать о значении

животных для

научатся проводить

успешности учебной

домашних животных и уходе

человека.

сравнение; использовать

деятельности.

за ними.

модели для решения

Получат

задач.

возможность

Коммуникативные

научиться

задавать вопросы;

пользоваться

строить понятные

дополнительной

высказывания.

литературой.

19

Комнатные

Научатся узнавать и

Регулятивные УУД:

- учебно-

- узнавать комнатные

13.11.

растения

называть комнатные

Понимать учебную

познавательный

растения на рисунках,

растения; ухаживать

задачу урока и

интерес к новому

осуществлять самопроверку;

за комнатными

стремиться её выполнить;

учебному

-определять с помощью

растениями.

-- учитывать выделенные

материалу;

атласа-определителя

учителем ориентиры

-способность к

комнатные растения своего

Получат

действия в новом

самооценке на

класса;

возможность

учебном материале.

основе критерия

-оценивать роль комнатных

научиться делать

Познавательные УУД:

успешности учебной

растений для физического и

выводы из изученного

научится осуществлять

деятельности.

психического здоровья

материала.

поиск необходимой

человека.

информации для

выполнения учебных

заданий.

Коммуникативные

формулировать

собственное мнение и

позицию.

20

Животные

Научатся определять

Регулятивные УУД:

- учебно-

- рассказывать о животных

живого уголка

животных живого

Понимать учебную

познавательный

живого уголка и уходе за

16.11.

(экскурсия на

уголка; ухаживать за

задачу урока и

интерес к новому

ними;

СЮН)

некоторыми из них.

стремиться её выполнить;

учебному

-рассказывать о своём

- учитывать выделенные

материалу;

отношении к животным

Получат

учителем ориентиры

-способность к

живого уголка, объяснять их

возможность

действия в новом

самооценке на

роль в создании

научиться готовить

учебном материале.

основе критерия

благоприятной

сообщение.

Познавательные УУД:

успешности учебной

психологической атмосферы;

научится осуществлять

деятельности.

-осваивать приёмы

поиск необходимой

содержания животных живого

информации для

уголка в соответствии с

выполнения учебных

инструкциями.

заданий.

Коммуникативные

задавать вопросы;

строить понятные

высказывания.

21

Про кошек и

Научатся приводить

Регулятивные УУД:

- учебно-

- определять породы кошек и

20.11.

собак

примеры разных

Понимать учебную

познавательный

собак;

пород кошек и собак;

задачу урока и

интерес к новому

-обсуждать роль кошки и

различать изученные

стремиться её выполнить;

учебному

собаки в хозяйстве человека и

породы.

- планировать своё

материалу;

создании благоприятной

действие в соответствии с

-чувства

психологической атмосферы в

Получат

поставленной задачей.

прекрасного и

доме;

возможность

Познавательные УУД:

эстетические

-объяснять необходимость

научиться

научится осуществлять

чувства;

ответственного отношения к

ответственному

поиск необходимой

- способность к

домашнему питомцу.

отношению к нашим

информации для

самооценке.

любимцам.

выполнения учебных

заданий с

использованием

Интернета.

Коммуникативные

формулировать

собственное мнение и

позицию.

22

Красная книга

Научатся выявлять

Регулятивные УУД:

- учебно-

- выявлять причины

23.11.

причины

Понимать учебную

познавательный

исчезновения изучаемых

исчезновения

задачу урока и

интерес к новому

растений и животных;

изучаемых растений и

стремиться её выполнить;

учебному

-предлагать и обсуждать меры

животных; осознают

- планировать своё

материалу;

по их охране;

ответственность за

действие в соответствии с

-способность к

-использовать тексты

сохранение природы.

поставленной задачей.

самооценке на

учебника для подготовки

Познавательные УУД:

основе критерия

собственного рассказа о

Получат

устанавливать причинно-

успешности учебной

Красной книге;

возможность

следственные связи;

деятельности.

-подготовить с помощью

научиться находить

научится осуществлять

дополнительной литературы,

информацию в

поиск необходимой

Интернета сообщение о

учебнике и

информации для

растении или животном из

дополнительной

выполнения учебных

Красной книги России (по

литературе и

заданий.

своему выбору).

использовать её для

Коммуникативные

сообщения.

формулировать

собственное мнение и

позицию; задавать

вопросы.

23

Будь природе

Научатся

Регулятивные УУД:

- учебно-

- анализировать факторы,

другом.

анализировать

Понимать учебную

познавательный

угрожающие живой природе,

27.11.

П.Р. Проект

факторы, угрожающие

задачу урока и

интерес к новому

рассказывать о них;

«Красная книга,

живой природе;

стремиться её выполнить;

учебному

-знакомиться с Правилами

или Возьмём

делать выводы.

- планировать своё

материалу;

друзей природы и

под защиту»

действие в соответствии с

- внутренняя

экологическими знаками;

Получат

поставленной задачей;

позиция школьника

-предлагать аналогичные

возможность

- вносить необходимые

на уровне

правила;

научиться

коррективы в действия.

положительного

-распределять обязанности по

осознавать, что

Познавательные УУД:

отношения к школе;

выполнению проекта;

нельзя быть

использовать знаково-

- способность к

-извлекать информацию из

жестоким по

символические средства;

самооценке.

различных источников;

отношению к любому

строить рассуждения.

-составлять собственную

живому существу.

Коммуникативные:

Красную книгу;

формулировать

-презентовать Красную книгу.

собственное мнение и

позицию; задавать

вопросы.

24

Проверим себя

Научатся оценивать

Регулятивные УУД:

- внутренняя

- выполнять тестовые задания

и оценим свои

свои достижения.

- учитывать выделенные

позиция школьника

учебника;

30.11.

достижения по

учителем ориентиры

на уровне

-оценивать правильность /

разделу

действия в новом

положительного

неправильность

«Природа».

учебном материале;

отношения к школе;

предложенных ответов;

Тест

- осуществлять итоговый

- способность к

-оценивать бережное или

и пошаговый контроль.

самооценке на

потребительское отношение к

Познавательные УУД:

основе успешности

природе;

умение структурировать

учебной

-формировать адекватную

знания.

деятельности.

самооценку в соответствии с

Коммуникативные

набранными баллами.

умение контролировать

себя и своего партнёра.

Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)

25

Что такое

Научатся объяснять,

Регулятивные УУД:

- учебно-

- рассказывать об отраслях

экономика

что такое экономика,

Понимать учебную

познавательный

экономики по предложенному

04.12.

и называть её

задачу урока и

интерес к новому

плану;

составные части.

стремиться её выполнить;

учебному

-анализировать взаимосвязи

- учитывать выделенные

материалу;

отраслей экономики при

Получат

учителем ориентиры

-способность к

производстве определённых

возможность

действия в новом

самооценке на

продуктов;

научиться осознавать

учебном материале.

основе критерия

-моделировать взаимосвязи

сопричастность

Познавательные УУД:

успешности учебной

отраслей экономики

членов семьи к

научится осуществлять

деятельности.

самостоятельно

областям экономики

поиск необходимой

предложенным способом;

страны.

информации для

-извлекать из различных

выполнения учебных

источников сведения об

заданий.

экономике и важнейших

Коммуникативные

предприятиях региона и

формулировать

своего села и готовить

собственное мнение;

сообщение.

задавать вопросы.

26

Из чего что

Научатся

Регулятивные УУД:

- учебно-

- классифицировать предметы

сделано

классифицировать

Понимать учебную

познавательный

по характеру материала;

07.12.

П.Р.

предметы по

задачу урока и

интерес к новому

-прослеживать

характеру материала;

стремиться её выполнить;

учебному

производственные цепочки,

бережно относиться к

- планировать своё

материалу;

моделировать их;

вещам.

действие в соответствии с

-способность к

-приводить примеры

поставленной задачей.

самооценке на

использования природных

Получат

Познавательные УУД:

основе критерия

материалов для производства

возможность

проводить сравнение и

успешности учебной

изделий.

научиться

классификацию;

деятельности.

изображать

использовать знаково-

производственные

символические средства.

цепочки с помощью

Коммуникативные:

моделей.

строить понятные для

партнёра высказывания.

27

Как построить

Научатся выявлять

Регулятивные УУД:

- учебно-

- рассказывать о

дом

характерные

Понимать учебную

познавательный

строительстве городского и

11.12.

особенности

задачу урока и

интерес к новому

сельского домов (по своим

возведения

стремиться её выполнить;

учебному

наблюдениям);

многоэтажного

- планировать своё

материалу;

-сравнивать технологию

городского и

действие в соответствии с

-способность к

возведения многоэтажного

одноэтажного

поставленной задачей.

самооценке на

городского дома и

сельского домов;

Познавательные УУД:

основе критерия

одноэтажного сельского;

использовать свои

Осуществлять поиск

успешности учебной

-рассказывать о строительных

наблюдения в разных

необходимой

деятельности.

объектах в своём селе;

видах деятельности.

информации для

-предлагать вопросы к тексту.

Получат

выполнения задания.

возможность

Коммуникативные

научиться

извлекать

задавать вопросы;

из

текста

строить понятные для

необходимую

партнёра высказывания.

информацию.

28

Какой бывает

Научатся

Регулятивные УУД:

- учебно-

- классифицировать средства

транспорт

классифицировать

Понимать учебную

познавательный

транспорта;

14.12.

транспортные

задачу урока и

интерес к новому

-узнавать транспорт служб

средства; запомнят

стремиться её выполнить;

учебному

экстренного вызова;

номера телефонов

- учитывать выделенные

материалу;

-запомнить номера телефонов

экстренных служб.

учителем ориентиры

- внутренняя

экстренного вызова 01, 02, 03.

действия в новом

позиция школьника

Получат

учебном материале.

на уровне

возможность

Познавательные УУД:

положительного

научиться общий план

Проводить сравнение и

отношения к школе.

рассказа.

классификацию по

заданным критериям

Коммуникативные

Формулировать

собственное мнение и

позицию.

29

Культура и

Научатся различать

Регулятивные УУД:

- учебно-

- различать учреждения

образование

учреждения культуры

Понимать учебную

познавательный

культуры и образования;

18.12.

и образования и

задачу урока и

интерес к новому

-приводить примеры

проводить

стремиться её выполнить;

учебному

учреждений культуры и

соответствующие

- учитывать выделенные

материалу;

образования, в том числе в

примеры.

учителем ориентиры

-способность к

своём регионе;

действия в новом

самооценке на

Получат

учебном материале.

основе критерия

возможность

Познавательные УУД:

успешности учебной

осознавать

Осуществлять поиск

деятельности.

необходимость

необходимой

посещения

информации для

культурных

выполнения учебных

учреждений,

заданий.

извлекать из текста

Коммуникативные

нужную информацию

Формулировать

собственное мнение и

позицию.

30

Все профессии

.Научатся определять

Регулятивные УУД:

- учебно-

- рассказывать о труде людей

важны. Проект

названия профессий

Понимать учебную

познавательный

известных детям профессий, о

21.12.

«Профессии»

по характеру

задачу урока и

интерес к новому

профессиях своих родителей

деятельности; узнают

стремиться её выполнить;

учебному

и старших членов семьи;

о профессии своих

- планировать своё

материалу;

-определять названия

родителей и старших

действие в соответствии с

-способность к

профессий по характеру

членов семьи.

поставленной задачей.

самооценке на

деятельности;

Познавательные УУД:

основе критерия

-обсуждать роль людей

Получат

Строить рассуждения в

успешности учебной

различных профессий в нашей

возможность

форме связи простых

деятельности.

жизни;

научиться

суждений; осуществлять

-формулировать выводы;

обсуждать

поиск необходимой

-распределять обязанности по

прочитанное.

информации.

подготовке проекта;

Коммуникативные

-интервьюировать

Строить понятные для

респондентов об

партнёра высказывания;

особенностях их профессий.

договариваться и

приходить к общему

решению.

31

В гости к зиме

Научатся наблюдать

Регулятивные УУД:

- широкая

- наблюдать над зимними

(экскурсия)

за зимними

Понимать учебную

мотивационная

погодными явлениями;

25.12.

природными

задачу урока и

основа учебной

-исследовать пласт снега,

явлениями.

стремиться её выполнить;

деятельности,

чтобы пронаблюдать его

- планировать своё

включающая

состояние в зависимости от

Получат

действие в соответствии с

социальные, учебно-

чередования оттепелей,

возможность

поставленной задачей.

познавательные и

снегопадов и морозов;

научиться проводить

Познавательные УУД:

внешние мотивы;

-распознавать осыпавшиеся

исследования.

устанавливать причинно-

-будут

на снег плоды и семена

следственные связи;

сформированы

растений и следы животных;

строить речевое

чувства

-наблюдать за поведением

высказывание в устной

прекрасного и

зимующих птиц.

форме.

эстетические

Коммуникативные

чувства.

задавать вопросы;

строить понятные для

партнёра высказывания.

32

В гости к зиме

Научатся обобщать

Регулятивные УУД:

- учебно-

- обобщать наблюдения над

(урок)

наблюдения за

Понимать учебную

познавательный

зимними природными

зимними природными

задачу урока и

интерес к новому

явлениями, проведёнными во

28.12.

явлениями; готовить

стремиться её выполнить;

учебному

время экскурсий;

сообщения и

- учитывать выделенные

материалу;

-формулировать правила

выступать с ними.

учителем ориентиры

-способность к

безопасного поведения на

действия в новом

самооценке на

улице зимой;

Получат

учебном материале.

основе критерия

-вести наблюдения в природе

возможность

Познавательные УУД:

успешности учебной

и фиксировать их в «Научном

научиться осознавать

строить рассуждения;

деятельности.

дневнике».

необходимость

обобщать и делать

охранять природу.

выводы

Коммуникативные

строить понятные для

партнёра высказывания;

владеть диалогической

формой речи.

33

Проверим себя

Научатся оценивать

Регулятивные УУД:

- внутренняя

- выполнять тестовые задания

и оценим свои

свои достижения.

- учитывать выделенные

позиция школьника

учебника;

11.01.

достижения по

учителем ориентиры

на уровне

-оценивать правильность /

разделу

действия в новом

положительного

неправильность

«Жизнь города

учебном материале;

отношения к школе;

предложенных ответов;

и села»

-осуществлять итоговый

--способность к

-оценивать бережное или

и пошаговый контроль по

самооценке на

потребительское отношение к

результату;

основе критерия

природе;

-адекватно воспринимать

успешности учебной

-формировать адекватную

оценку учителя.

деятельности.

самооценку в соответствии с

Познавательные УУД:

набранными баллами.

умение структурировать

знания.

Коммуникативные

умение контролировать

себя и своего партнёра.

34

Презентация

Научатся выступать с

Регулятивные УУД:

- внутренняя

- выступать с

проектов

подготовленным

- планировать своё

позиция школьника

подготовленными

15.01.

«Родной

сообщением,

действие в соответствии с

на уровне

сообщениями,

город/село»,

расширят,  углубят

поставленной задачей;

положительного

иллюстрировать их

«Красная

знания по выбранной

- вносить необходимые

отношения к школе.

наглядными материалами;

книга, или

теме.

коррективы в действие

--способность к

- обсуждать выступления

Возьмём под

после его завершения на

самооценке на

учащихся;

защиту»,

основе его оценки и учета

основе критерия

- оценивать свои достижения

«Профессии»

характера сделанных

успешности учебной

и достижения других

ошибок.

деятельности.

учащихся.

Познавательные УУД:

обобщать и делать

выводы; осуществлять

анализ объектов.

Коммуникативные

контролировать действия

партнёра.

Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)

35

Строение тела

Научатся называть и

Регулятивные УУД:

- учебно-

- называть и показывать

18.01.

человека

показывать внешние

Понимать учебную

познавательный

внешние части тела человека;

части тела человека;

задачу урока и

интерес к новому

-определять на муляже

осознавать

стремиться её выполнить;

учебному

положение внутренних

необходимость

- учитывать выделенные

материалу;

органов человека;

безопасного и

учителем ориентиры

-способность к

-моделировать внутреннее

здорового образа

действия в новом

самооценке на

строение тела человека.

жизни.

учебном материале.

основе критерия

Познавательные УУД:

успешности учебной

Получат

осуществлять подведение

деятельности;

возможность

под понятие на основе

- ориентация на

научиться извлекать

распознания объектов,

здоровый образ

из текста нужную

выделения существенных

жизни.

информацию.

признаков.

Коммуникативные

Строить понятные для

партнёра высказывания.

36

Если хочешь

Научатся осознавать

Регулятивные УУД:

- учебно-

- рассказывать о своём

быть здоров

необходимость

Понимать учебную

познавательный

режиме дня;

22.01.

П.Р.

безопасного и

задачу урока и

интерес к новому

-составлять рациональный

Составление

здорового образа

стремиться её выполнить;

учебному

режим дня школьника;

собственного

жизни, соблюдения

- планировать своё

материалу;

-обсуждать сбалансированное

режима дня

режима дня.

действие в соответствии с

-способность к

питание школьника;

поставленной задачей.

самооценке на

-различать продукты

Получат

Познавательные УУД:

основе критерия

растительного и животного

возможность

строить рассуждения;

успешности учебной

происхождения;

научиться

обобщать и делать

деятельности;

-формулировать правила

формулировать

выводы

- ориентация на

личной гигиены и соблюдать

правила личной

Коммуникативные

здоровый образ

их.

гигиены.

строить понятные для

жизни.

партнёра высказывания;

владеть диалогической

формой речи.

37

Берегись

Научатся узнавать

Регулятивные УУД:

- учебно-

- моделировать сигналы

автомобиля!

дорожные знаки и

Понимать учебную

познавательный

светофоров;

25.01.

объяснять, что они

задачу урока и

интерес к новому

-характеризовать свои

обозначают, осознают

стремиться её выполнить;

учебному

действия как пешехода при

необходимость

- планировать своё

материалу;

различных сигналах;

соблюдения правил

действие в соответствии с

- внутренняя

-различать дорожные знаки и ;

дорожного движения.

поставленной задачей.

позиция школьника

-формулировать правила

Познавательные УУД:

на уровне

движения по загородной

Получат

Использовать знаково-

положительного

дороге.

возможность

символические средства;

отношения к школе.

научиться применять

строить речевое

--способность к

изученные правила

высказывание.

самооценке на

дорожного движения.

Коммуникативные

основе критерия

Задавать вопросы;

успешности учебной

контролировать действия

деятельности.

партнёра.

38

Школа

Научатся соблюдать

Регулятивные УУД:

- учебно-

-формулировать правила

пешехода

изученные правила

Понимать учебную

познавательный

безопасности на основе

29.01.

безопасности,

задачу урока и

интерес к новому

прочитанных рассказов;

осознавать

стремиться её выполнить;

учебному

-учиться соблюдать

необходимость

- планировать своё

материалу;

изученные правила

соблюдения правил

действие в соответствии с

-способность к

безопасности под

дорожного движения.

поставленной задачей.

самооценке на

руководством учителя или

Познавательные УУД:

основе критерия

инструктора ДПС.

Получат

Использовать знаково-

успешности учебной

возможность

символические средства;

деятельности.

научиться применять

строить речевое

изученные правила

высказывание.

дорожного движения.

Коммуникативные

Задавать вопросы;

контролировать действия

партнёра.

39

Домашние

Научатся объяснять

Регулятивные УУД:

- учебно-

- объяснять потенциальную

опасности

потенциальную

Понимать учебную

познавательный

опасность бытовых предметов

01.02.

опасность бытовых

задачу урока и

интерес к новому

и ситуаций;

предметов; осознавать

стремиться её выполнить;

учебному

-формулировать правила

необходимость

- планировать своё

материалу;

безопасного поведения в

соблюдения правил

действие в соответствии с

-способность к

быту;

безопасного

поставленной задачей.

самооценке на

-узнавать правила по

поведения в быту.

Познавательные УУД:

основе критерия

предложенным в учебнике

Использовать знаково-

успешности учебной

знакам;

Получат

символические средства;

деятельности.

-сравнивать свои знаки с

возможность

строить речевое

представленными в учебнике.

научиться применять

высказывание.

изученные правила

Коммуникативные

безопасного поведения

Задавать вопросы;

в быту.

контролировать действия

партнёра.

40

Пожар

Научатся вызывать

Регулятивные УУД:

- учебно-

- характеризовать

05.02.

пожарных по

Понимать учебную

познавательный

пожароопасные предметы;

телефону; запомнят

задачу урока и

интерес к новому

-запомнить правила

правила

стремиться её выполнить;

учебному

предупреждения пожара;

предупреждения

- планировать своё

материалу;

-моделировать вызов

пожара.

действие в соответствии с

- внутренняя

пожарной охраны по

поставленной задачей.

позиция школьника

обычному и мобильному

Получат

Познавательные УУД:

на уровне

телефону;

возможность

Устанавливать причинно-

положительного

-рассказывать о назначении

научиться

следственные связи;

отношения к школе.

предметов противопожарной

обсуждать рассказ и

обобщать и делать

--способность к

безопасности;

делать выводы.

выводы.

самооценке на

-находить в Интернете

Коммуникативные

основе критерия

информацию о работе

Задавать вопросы,

успешности учебной

пожарных, готовить

контролировать себя и

деятельности.

сообщение.

товарища.

41

На воде и в

Научатся избегать

Регулятивные УУД:

- учебно-

- характеризовать

08.02.

лесу

опасности на воде и в

Понимать учебную

познавательный

потенциальные опасности

лесу; запомнят

задачу урока и

интерес к новому

пребывания у воды и в лесу;

правила поведения во

стремиться её выполнить;

учебному

-запомнить правила

время купания.

- планировать своё

материалу;

поведения во время купания;

действие в соответствии с

-способность к

-различать съедобные и

Получат

поставленной задачей.

самооценке на

ядовитые грибы;

возможность

- учитывать выделенные

основе критерия

-находить нужную

научиться применять

учителем ориентиры

успешности учебной

информацию в книге

изученные правила

действия в новом

деятельности.

«Зелёные страницы»;

безопасного поведения

учебном материале.

--способность к

-определять с помощью

в лесу и на воде.

Познавательные УУД:

самооценке на

атласа-определителя жалящих

Устанавливать причинно-

основе критерия

насекомых.

следственные связи;

успешности учебной

обобщать и делать

деятельности.

выводы; осуществлять

поиск необходимой

информации.

Коммуникативные:

Задавать вопросы;

контролировать действия

партнёра.

42

Опасные

Научатся предвидеть

Регулятивные УУД:

- учебно-

- характеризовать

незнакомцы

опасность; запомнят

Понимать учебную

познавательный

потенциальные опасности при

12.02.

правила поведения

задачу урока и

интерес к новому

контактах с незнакомыми

при контакте с

стремиться её выполнить;

учебному

людьми;

незнакомцами.

- планировать своё

материалу;

-предлагать и обсуждать

действие в соответствии с

-способность к

варианты поведения в

Получат

поставленной задачей.

самооценке на

подобных ситуациях;

возможность

- учитывать выделенные

основе критерия

-моделировать звонок по

научиться

учителем ориентиры

успешности учебной

телефону в полицию и МЧС;

пользоваться

действия в новом

деятельности.

- моделировать правила

правилами

учебном материале.

поведения в ходе ролевых

безопасного поведения

Познавательные УУД:

игр.

с незнакомыми

Устанавливать причинно-

людьми.

следственные связи;

обобщать и делать

выводы.

Коммуникативные

строить понятные для

партнёра высказывания;

владеть диалогической

формой речи.

43

Проверим себя

Научатся оценивать

Регулятивные УУД:

- внутренняя

- выполнять тестовые задания

и оценим свои

свои достижения.

- планировать своё

позиция школьника

учебника;

15.02.

достижения по

действие в соответствии с

на уровне

-оценивать правильность /

разделу

поставленной задачей;

положительного

неправильность

«Здоровье и

-вносить необходимые

отношения к школе.

предложенных ответов;

безопасность»

коррективы в действие

--способность к

-оценивать бережное или

после его завершения на

самооценке на

потребительское отношение к

основе его оценки и учета

основе критерия

природе;

характера сделанных

успешности учебной

-формировать адекватную

ошибок.

деятельности.

самооценку в соответствии с

Познавательные УУД:

набранными баллами.

умение структурировать

знания.

Коммуникативные:

умение контролировать

себя и своего партнёра.

Раздел «Общение» ( 7 ч)

44

Наша дружная

Научатся объяснять,

Регулятивные УУД:

- учебно-

- рассказывать по рисункам и

семья

что такое культура

Понимать учебную

познавательный

фотографиям учебника о

19.02.

общения.

задачу урока и

интерес к новому

семейных взаимоотношениях,

стремиться её выполнить;

учебному

о семейной атмосфере, общих

Получат

- учитывать выделенные

материалу;

занятиях;

возможность

учителем ориентиры

-способность к

-формулировать понятие

научиться осознавать

действия в новом

самооценке на

«культура общения»;

ценность традиций

учебном материале.

основе критерия

-обсуждать роль семейных

своей семьи.

Познавательные УУД:

успешности учебной

традиций для укрепления

строить рассуждения в

деятельности;

семьи;

форме связи простых

-знание основных

-моделировать ситуации

суждений;

моральных норм.

семейного чтения, семейных

Коммуникативные

обедов.

Строить понятные для

партнёра высказывания.

45

Проект

Научатся составлять

Регулятивные УУД:

- учебно-

- интервьюировать родителей

22.02.

«Родословная»

родословное древо

Понимать учебную

познавательный

о представителях старшего

П.Р.

своей  семьи.

задачу урока и

интерес к новому

поколения, их  именах,

Составление

стремиться её выполнить;

учебному

отчествах, фамилиях;

родословного

Получат

- планировать своё

материалу;

-отбирать фотографии из

древа семьи

возможность

действие в соответствии с

- внутренняя

семейного архива;

научиться собирать

поставленной задачей.

позиция школьника

-составлять родословное

информацию.

Познавательные УУД:

на уровне

древо семьи;

Осуществлять поиск

положительного

-презентовать свой проект.

необходимой

отношения к школе.

информации для

выполнения учебных

заданий.

Коммуникативные

Задавать вопросы;

строить монологическое

высказывание.

46

В школе

Научатся обсуждать

Регулятивные УУД:

- учебно-

-рассказывать о своём

26.02.

вопрос о культуре

Понимать учебную

познавательный

школьном коллективе,

общения в школе;

задачу урока и

интерес к новому

совместных мероприятиях в

осознают себя

стремиться её выполнить;

учебному

классе, школе;

членами классного

- учитывать выделенные

материалу;

-обсуждать вопрос о культуре

коллектива.

учителем ориентиры

-способность к

общения в школе;

действия в новом

самооценке на

-формулировать правила

Получат

учебном материале.

основе критерия

общения с одноклассниками и

возможность

Познавательные УУД:

успешности учебной

взрослыми в стенах школы и

научиться оценивать

Строить речевое

деятельности;

вне её;

с нравственных

высказывание в устной

-ориентация в

-оценивать с нравственных

позиций формы

форме; обобщать и делать

нравственном

позиций формы поведения;

поведения, которые

выводы.

содержании и

-моделировать различные

допустимы или

Коммуникативные

смысле поступков.

ситуации общения на уроке и

недопустимы в школе.

Контролировать себя и

переменах.

своего партнёра.

47

Правила

Научатся

Регулятивные УУД:

- учебно-

-обсуждать, какие формулы

01.03.

вежливости

использовать

Понимать учебную

познавательный

вежливости имеются в

«вежливые» слова в

задачу урока и

интерес к новому

русском языке и как они

общении с другими

стремиться её выполнить;

учебному

применяются в различных

людьми.

- учитывать выделенные

материалу;

ситуациях общения;

учителем ориентиры

-способность к

-формулировать привила

Получат

действия в новом

самооценке на

поведения в общественном

возможность

учебном материале.

основе критерия

транспорте и в общении

применять правила

Познавательные УУД:

успешности учебной

мальчика с девочкой,

вежливости на

Устанавливать причинно-

деятельности;

мужчины с женщиной;

практике.

следственные связи;

- ориентация в

-моделировать ситуации

обобщать и делать

нравственном

общения в различных

выводы.

содержании и

ситуациях.

Коммуникативные

смысле поступков.

Задавать вопросы,

контролировать себя и

товарища.

48

Ты и твои

Научатся

Регулятивные УУД:

- учебно-

Обсуждать морально-

05.03.

друзья

формулировать

Понимать учебную

познавательный

этические аспекты дружбы на

правила этикета;

задачу урока и

интерес к новому

примере пословиц народов

работать с

стремиться её выполнить;

учебному

России;

пословицами.

- учитывать выделенные

материалу;

-обсуждать проблему подарка

учителем ориентиры

- внутренняя

в день рождения друга;

Получат

действия в новом

позиция школьника

-обсуждать правила

возможность

учебном материале.

на уровне

поведения за столом;

научиться осознавать

Познавательные УУД:

положительного

-формулировать правила

необходимость

Устанавливать причинно-

отношения к школе;

этикета в гостях.

культурного

следственные связи;

--способность к

поведения в гостях, за

обобщать и делать

самооценке на

столом.

выводы.

основе критерия

Коммуникативные

успешности учебной

Задавать вопросы,

деятельности.

контролировать себя и

товарища.

49

Мы – зрители

Научатся вести себя в

Регулятивные УУД:

- учебно-

- обсуждать правила

08.03.

и пассажиры

общественных местах.

Понимать учебную

познавательный

поведения в театре

задачу урока и

интерес к новому

(кинотеатре) и формулировать

Получат

стремиться её выполнить;

учебному

их;

возможность

- планировать своё

материалу;

- обсуждать правила

научиться применять

действие в соответствии с

-способность к

поведения в общественном

полученные знания на

поставленной задачей.

самооценке на

транспорте и формулировать

практике.

Познавательные УУД:

основе критерия

их на основе иллюстраций

Научатся строить

успешности учебной

учебника.

логическое

деятельности.

высказывание; делать

выводы из изученного

материала.

Коммуникативные

Научатся контролировать

себя и своих товарищей.

50

Проверим себя

Научатся оценивать

Регулятивные УУД:

- внутренняя

- выполнять тестовые задания

и оценим свои

свои достижения.

- планировать своё

позиция школьника

учебника;

12.03.

достижения по

действие в соответствии с

на уровне

-оценивать правильность /

разделу

поставленной задачей;

положительного

неправильность

«Общение»

-вносить необходимые

отношения к школе;

предложенных ответов;

Тест

коррективы в действие

--способность к

-оценивать бережное или

после его завершения на

самооценке на

потребительское отношение к

основе его оценки и учета

основе критерия

природе;

характера сделанных

успешности учебной

-формировать адекватную

ошибок.

деятельности.

самооценку в соответствии с

Познавательные УУД:

набранными баллами

умение структурировать

знания.

Коммуникативные

умение контролировать

себя и своего
партнёра

Раздел «Путешествия» (18 ч.)

51

Посмотри

Научатся различать

Регулятивные УУД:

- учебно-

-сравнивать фотографии в

вокруг

стороны горизонта и

Понимать учебную задачу

познавательный

учебнике, находить линию

15.03.

обозначать их на

урока и стремиться её

интерес к новому

горизонта;

схеме.

выполнить;

учебному

-различать стороны горизонта,

- учитывать выделенные

материалу;

обозначать их на схеме;

Получат

учителем ориентиры

-способность к

-анализировать текст

возможность

действия в новом учебном

самооценке на

учебника;

научиться работать

материале.

основе критерия

-формулировать вывод о

с текстом.

Познавательные УУД:

успешности

форме Земли.

Осуществлять анализ,

учебной

обобщать и делать

деятельности.

выводы; использовать

знаково-символические

средства.

Коммуникативные

Задавать вопросы; строить

понятные для партнёра

высказывания.

52

Ориентирован

Научатся

Регулятивные УУД:

- учебно-

Находить ориентиры на

19.03.

53

ие на

ориентироваться на

Понимать учебную задачу

познавательный

рисунке учебника, по дороге

местности

местности с помощью

урока и стремиться её

интерес к новому

от дома до школы, в своём

22.03.

П.Р.

компаса; по местным

выполнить;

учебному

селе;

Использование

признакам.

- планировать своё

материалу;

- знакомиться с устройством

компаса

действие в соответствии с

-способность к

компаса и правилами работы с

Получат

поставленной задачей.

самооценке на

ним;

возможность

Познавательные УУД:

основе критерия

-осваивать приёмы

научиться

Использовать знаково-

успешности

ориентирования по компасу;

использовать

символические средства;

учебной

-знакомиться со способами

полученные знания в

строить рассуждения;

деятельности.

ориентирования по солнцу, по

жизни.

Коммуникативные

местным природным

Формулировать

признакам.

собственное мнение;

контролировать действия

партнёра.

54

Формы

Научатся различать

Регулятивные УУД:

- учебно-

- сопоставлять фотографии

земной

формы земной

Понимать учебную задачу

познавательный

равнины и гор для выявления

02.04.

поверхности

поверхности; замечать

урока и стремиться её

интерес к новому

существенных признаков этих

и ценить красоту

выполнить;

учебному

форм земной поверхности;

природы.

- учитывать выделенные

материалу;

-анализировать цветовое

учителем ориентиры

-способность к

обозначение равнин и гор на

Получат

действия в новом учебном

самооценке на

глобусе;

возможность

материале.

основе критерия

-сравнивать по схеме холм и

научиться работать

Познавательные УУД:

успешности

гору;

со схемой.

Использовать знаково-

учебной

-характеризовать поверхность

символические средства;

деятельности.

своего края.

проводить сравнение.

Коммуникативные

Строить понятные для

партнёра высказывания;

осуществлять взаимный

контроль.

55

Водные

Научатся называть

Регулятивные УУД:

- учебно-

- различать водоёмы

богатства

части реки;

Понимать учебную задачу

познавательный

естественного и

05.04.

анализировать схему.

урока и стремиться её

интерес к новому

искусственного

выполнить;

учебному

происхождения, узнавать их

Получат

- учитывать выделенные

материалу;

по описанию;

возможность

учителем ориентиры

-способность к

-анализировать схему частей

научиться замечать и

действия в новом учебном

самооценке на

реки;

ценить красоту

материале.

основе критерия

- на основе наблюдений

природы.

Познавательные УУД:

успешности

рассказывать о водных

Использовать знаково-

учебной

богатствах своего края;

символические средства;

деятельности.

-обсуждать эстетическое

проводить сравнение.

воздействие моря на человека;

Коммуникативные

-составлять фото-рассказ на

Строить понятные для

тему «Красота моря».

партнёра высказывания;

осуществлять взаимный

контроль.

56

В гости к

Научатся наблюдать

Регулятивные УУД:

- широкая

- наблюдать за состоянием

весне

за состоянием погоды,

Понимать учебную задачу

мотивационная

погоды, таянием снега,

09.04.

(экскурсия)

за весенними

урока и стремиться её

основа учебной

появлением зелени, цветением

явлениями природы;

выполнить;

деятельности,

растений, появлением первых

оценивать

- планировать своё

включающая

птиц и т. д., используя при

воздействие

действие в соответствии с

социальные,

этом атлас-определитель «От

пробуждения природы

поставленной задачей.

учебно-

земли до неба»;

на человека.

- учитывать выделенные

познавательные и

- формулировать выводы о

учителем ориентиры

внешние мотивы;

весенних явлениях природы,

Получат

действия в новом учебном

-будут

воздействии пробуждения

возможность

материале.

сформированы

природы на человека.

научиться

Познавательные УУД:

: чувство

рассказывать о своих

устанавливать причинно-

прекрасного и

наблюдениях в

следственные связи;

эстетические

природе родного края.

строить речевое

чувства.

высказывание в устной

форме.

Коммуникативные

задавать вопросы; строить

понятные для партнёра

высказывания.

57

В гости к

Научатся замечать

Регулятивные УУД:

- учебно-

- рассказывать о своих

12.04.

весне

весенние изменения в

Понимать учебную задачу

познавательный

весенних наблюдениях в

природе и

урока и стремиться её

интерес к новому

природе родного края;

рассказывать о них.

выполнить;

учебному

-знакомиться с изменениями в

- учитывать выделенные

материалу;

неживой и живой природе

Получат

учителем ориентиры

-способность к

весной;

возможность

действия в новом учебном

самооценке на

-моделировать взаимосвязи

научиться работать

материале.

основе критерия

весенних явлений в неживой и

с текстом.

Познавательные УУД:

успешности

живой природе;

Научатся основам

учебной

-наблюдать весенние явления

смыслового чтения

деятельности.

в природе и фиксировать свои

познавательных текстов.

наблюдения в рабочей

Коммуникативные

тетради.

строить понятные для

партнёра высказывания;

владеть диалогической

формой речи.

58

Россия на

Научатся приёмам

Регулятивные УУД:

- учебно-

-сравнивать изображение

карте

чтения карты;

Понимать учебную задачу

познавательный

России на глобусе и карте;

16.04.

осознают величие

урока и стремиться её

интерес к новому

-соотносить пейзажи России

нашей страны.

выполнить;

учебному

на фотографиях с

- учитывать выделенные

материалу;

местоположением их на

Получат

учителем ориентиры

-способность к

физической карте России;

возможность

действия в новом учебном

самооценке на

-осваивать приёмы чтения

научиться

материале.

основе критерия

карты;

сравнивать

Познавательные УУД:

успешности

-учиться правильно

изображение нашей

Проводить сравнение;

учебной

показывать объекты на

страны на глобусе и

использовать знаково-

деятельности.

настенной карте.

на карте.

символические средства.

Коммуникативные

Осуществлять

взаимоконтроль

59

Проект

Узнают новую

Регулятивные УУД:

- учебно-

- распределять обязанности по

«Города

информацию о

Понимать учебную задачу

познавательный

выполнению проекта;

19.04.

России»

городах России.

урока и стремиться её

интерес к новому

-в дополнительных

выполнить;

учебному

источниках находить сведения

Получат

- планировать своё

материалу;

об истории и

возможность

действие в соответствии с

- внутренняя

достопримечательностях

научиться собирать

поставленной задачей.

позиция школьника

избранного для исследования

информацию.

- учитывать выделенные

на уровне

города;

учителем ориентиры

положительного

-составлять презентацию

действия в новом учебном

отношения к

своего исследования;

материале.

школе;

-презентовать свои проекты.

Познавательные УУД:

-чувства

Осуществлять поиск

прекрасного и

необходимой информации

эстетические

для выполнения учебных

чувства на основе

заданий.

знакомства с

Коммуникативные

отечественной

Задавать вопросы,

культурой.

необходимые для

организации собственной

деятельности.

60

Путешествие

Научатся находить

Регулятивные УУД:

- учебно-

- находить Москву на карте

по Москве

Москву на карте

Понимать учебную задачу

познавательный

России;

23.04.

России; называть

урока и стремиться её

интерес к новому

-знакомиться с планом

основные

выполнить;

учебному

Москвы;

достопримечательнос

- планировать своё

материалу;

-описывать

ти столицы.

действие в соответствии с

-способность к

достопримечательности по

поставленной задачей.

самооценке на

фотографиям;

Получат

Познавательные УУД:

основе критерия

-отличать герб Москвы от

возможность

Осуществлять поиск

успешности

гербов других городов;

научиться описывать

необходимой

учебной

- совершить виртуальную

достопримечательнос

информации; строить

деятельности;

экскурсию по Москве с

ти Москвы.

речевое высказывание.

--чувства

помощью Интернета.

Коммуникативные

прекрасного и

Строить понятные для

эстетические

партнёра высказывания;

чувства на основе

осуществлять

знакомства с

взаимоконтроль.

отечественной

культурой.

61

Московский

Научатся

Регулятивные УУД:

- широкая

- обсуждать значение

26.04.

Кремль

рассказывать о

Понимать учебную задачу

мотивационная

Московского Кремля для

достопримечательнос

урока и стремиться её

основа учебной

каждого жителя России;

тях Кремля и Красной

выполнить;

деятельности,

-находить на фотографии

площади; осознают

- планировать своё

включающая

достопримечательности

значение Кремля для

действие в соответствии с

социальные,

Кремля;

жителей России.

поставленной задачей.

учебно-

- находить сведения об

Познавательные УУД:

познавательные и

истории Кремля, готовить

Получат

Осуществлять поиск

внешние мотивы;

сообщение.

возможность

необходимой

-будут

научиться работать

информации; строить

сформированы

с текстом.

речевое высказывание;

чувства

работать с текстом.

прекрасного и

Коммуникативные

эстетические

Строить понятные для

чувства.

партнёра высказывания;

осуществлять

взаимоконтроль.

62

Город на Неве

Научатся находить

Регулятивные УУД:

- учебно-

- находить Санкт-Петербург

Санкт-Петербург на

Понимать учебную задачу

познавательный

на карте России;

30.04.

карте России;

урока и стремиться её

интерес к новому

-знакомиться с планом Санкт-

находить в тексте

выполнить;

учебному

Петербурга;

нужную информацию.

- учитывать выделенные

материалу;

-описывать

учителем ориентиры

-способность к

достопримечательности по

Получат

действия в новом учебном

самооценке на

фотографиям;

возможность

материале.

основе критерия

-отличать герб Санкт-

научиться предлагать

Познавательные УУД:

успешности

Петербурга от гербов других

вопросы по

Осуществлять поиск

учебной

городов;

содержанию текста.

необходимой

деятельности.

- совершить виртуальную

информации; строить

- внутренняя

экскурсию по Санкт-

речевое высказывание.

позиция школьника

Петербургу с помощью

Коммуникативные

на уровне

Интернета.

Строить понятные для

положительного

партнёра высказывания;

отношения к

осуществлять

школе.

взаимоконтроль.

63

Путешествие

Научатся находить,

Регулятивные УУД:

- учебно-

- сравнивать глобус и карту

03.05.

по планете

называть и показывать

Понимать учебную задачу

познавательный

мира;

на глобусе и карте

урока и стремиться её

интерес к новому

-находить, называть и

мира океаны и

выполнить;

учебному

показывать на глобусе и карте

материки; осознают

- планировать своё

материалу;

мира океаны и материки;

масштабность нашей

действие в соответствии с

-способность к

-соотносить фотографии,

планеты, а себя – её

поставленной задачей.

самооценке на

сделанные на разных

жителями.

Познавательные УУД:

основе критерия

материках, с

Осуществлять поиск

успешности

местоположением этих

Получат

необходимой

учебной

районов на карте мира.

возможность

информации; строить

деятельности.

научиться работать

речевое высказывание;

с картой и глобусом.

работать с текстом; делать

выводы.

Коммуникативные:

Строить понятные для

партнёра высказывания;

осуществлять

взаимоконтроль.

64

Путешествие

Научатся находить

Регулятивные УУД:

- учебно-

- находить материки на карте

07.05.

по материкам

материки на карте

Понимать учебную задачу

познавательный

мира;

мира; осознают

урока и стремиться её

интерес к новому

-знакомиться с особенностями

масштабность нашей

выполнить;

учебному

материков с помощью

планеты.

- планировать своё

материалу;

учебника и других источников

действие в соответствии с

-способность к

информации;

Получат

поставленной задачей.

самооценке на

- готовить сообщения и

возможность

Познавательные УУД:

основе критерия

выступать с ними перед

научиться готовить

Осуществлять поиск

успешности

классом.

сообщения.

необходимой

учебной

информации; строить

деятельности.

речевое высказывание;

работать с текстом.

Коммуникативные

Строить понятные для

партнёра высказывания;

осуществлять

взаимоконтроль;

договариваться и

приходить к общему

решению.

65

Страны мира.

Научатся различать

Регулятивные УУД:

- учебно-

- сравнивать физическую и

10.05.

Проект

физическую и

Понимать учебную задачу

познавательный

политическую карты мира;

«Страны

политическую карты

урока и стремиться её

интерес к новому

-находить и показывать на

мира»

мира; показывать на

выполнить;

учебному

политической карте мира

политической карте

- планировать своё

материалу;

территорию Россию и других

мира территорию

действие в соответствии с

- внутренняя

стран;

России.

поставленной задачей.

позиция школьника

- определять, каким странам

- учитывать выделенные

на уровне

принадлежат представленные

Получат

учителем ориентиры

положительного

флаги;

возможность

действия в новом учебном

отношения к

- распределять обязанности по

научиться осознавать

материале.

школе;

выполнению проекта;

себя жителями

Познавательные УУД:

--способность к

-готовить сообщения о

великой страны.

Осуществлять поиск

самооценке на

выбранных странах;

необходимой

основе критерия

-подбирать фотографии

информации; строить

успешности

достопримечательностей.

речевое высказывание;

учебной

работать с текстом.

деятельности;

Коммуникативные

--чувства

Строить понятные для

прекрасного и

партнёра высказывания;

эстетические

осуществлять

чувства на основе

взаимоконтроль.

знакомства с

мировой и

отечественной

культурой.

66

Впереди лето

Научатся работать с

Регулятивные УУД:

- широкая

- определять цветущие летом

14.05.

(Экскурсия в

атласом-

Понимать учебную задачу

мотивационная

травы, насекомых и других

природу)

определителем;

урока и стремиться её

основа учебной

животных с помощью атласа-

узнают о жизни

выполнить;

деятельности,

определителя;

насекомых и растений

- планировать своё

включающая

-приводить примеры летних

летом.

действие в соответствии с

социальные,

явлений в неживой и живой

поставленной задачей.

учебно-

природе;

Получат

Познавательные УУД:

познавательные и

-рассказывать о красоте

возможность

Осуществлять поиск

внешние мотивы;

животных по своим

научиться

необходимой

-будут

наблюдениям;

записывать свои

информации; строить

сформированы

-за лето подготовить фото-

наблюдения.

речевое высказывание;

чувства

рассказ по темам «Красота

работать с текстом;

прекрасного и

лета», «Красота животных».

сравнивать.

эстетические

-

Коммуникативные

чувства.

Строить понятные для

партнёра высказывания;

осуществлять

взаимоконтроль.

67-68

Проверим

Научатся оценивать

Регулятивные УУД:

- внутренняя

- выполнять тестовые задания

себя и оценим

свои достижения.

-осуществлять итоговый и

позиция школьника

учебника;

17.05.

свои

пошаговый контроль по

на уровне

-оценивать правильность /

21.05.

достижения по

результату.

положительного

неправильность

разделу

Познавательные УУД:

отношения к

предложенных ответов;

«Путешествия

умение структурировать

школе;

-оценивать бережное или

»

знания.

потребительское отношение к

Тест

Коммуникативные

природе;

умение контролировать

себя и своего партнёр

Скачано с www.znanio.ru

file_name: окружающий мир.docx

alt: Жизнь города и села 10 ч 4

alt: Родная страна

alt: Природа и Научаться оценивать

alt: Познавательные УУД:

alt: Что такое Научатся наблюдать и

alt: Звёздное небо Научатся различать

alt: Какие бывают Научатся делить

alt: Великан на поляне».

alt: Про кошек и Научатся приводить

alt: Из чего что Научатся

alt: В гости к зиме Научатся наблюдать

alt: Проверим себя Научатся оценивать

alt: Получат Познавательные УУД: основе критерия растительного и животного возможность строить рассуждения; успешности учебной происхождения; научиться обобщать и делать деятельности; -формулировать правила формулировать выводы - ориентация…

alt: Понимать учебную познавательный пожароопасные предметы; телефону; запомнят задачу урока и интерес к новому -запомнить правила правила стремиться её выполнить; учебному предупреждения пожара; предупреждения - планировать…

alt: Коммуникативные:

alt: Проект Научатся составлять

alt: Контролировать себя и переменах

alt: Коммуникативные успешности учебной

alt: Водные Научатся называть

alt: России нашей страны

alt: Задавать вопросы, культурой

alt: Понимать учебную задачу познавательный мира; на глобусе и карте урока и стремиться её интерес к новому -находить, называть и мира океаны и выполнить; учебному показывать…

alt: Коммуникативные

alt: Впереди лето Научатся работать с

alt: себя и своего партнёр

title: Календарно-тематическое планирование "Окружающий мир"


extracted_text:
С
точки зрения происхождения лексику современного русского литературного языка
можно разделить на два больших класса:
 1.
Исконно русская лексика – слова, изначально присущие
русскому языку.
 2.
Иноязычная лексика – слова, заимствованные русским языком
из других языков.

1.     Слова исконно
русской лексики.
1.     Они генетически
неоднородны. В этой лексике выделяются
следующие
пласты:

1)    Собственно
русская;
2)    Восточнославянская;
3)    Общеславянская;
4)    Индоевропейская.
  Индоевропейская лексика
(наиболее древняя) – слова, сохранившиеся с тех времен,
когда существовал общий индоевропейский язык. Эти слова имеют родственников в
древних языках, относящихся к индоевропейской языковой семье ( английский,
латинский, французский, немецкий).
·
Некоторые
числа : два (лат.duo, англ.two), три ( лат. tres, англ. three) ;
·
Термины
родства : мать, брат, сын, дочь;
·
Названия
растений, животных, продуктов питания: зуб, вода, мясо, и др.

Общеславянская
лексика – слова, сохранившиеся в нашем языке со
времен общеславянской языковой общности ( ≈ до 6-7 в. н.э.)
·
Название
частей человеческого тела и тела животных : голова, губа, лоб, лицо, рука,
нога, око, плечо;
·
Название
отрезков времени: день, утро, сутки, зима, год, час, век, месяц;
·
Название
орудий и предметов труда: ведро, весло, вилы, грабли, долото, молот, соха,
серп, нож, сито, седло;

Восточнославянская
лексика ( древнерусская) сформировалась , когда
общеславянский язык распался на 3 самостоятельные ветви (≈ 8 в. н.э.)
·
Западную ( чешский,
словацкий, польский);
·
Южную
(болгарский,
македонский, старославянский);
·
Восточную ( русский,
украинский, белорусский);

Образуют
слова, общие для русского, украинского, белорусского языков. В 1Х веке эти
государства объединились в государство – Киевскую Русь.
·
дядя,
племянник, семья;
·
жаворонок,
кошка, белка;
·
40,90.

Собственно
русская лексика – слова, которые появились в языке после того, как он стал
языком русской народности (14 век), а потом и русской нации ( 17 -18 века)
·
существительные
с суффиксами –щик – (-чик-): каменщик,, наборщик, гробовщик;
·
существительные
с суффиксом – тель-( со значением инструмента, приспособления): выключатель,
огнетушитель;
·
существительные
с суффиксом – ость- : бедность, верность, внимательность.

В
процессе развития языка некоторые слова изменили свое значение:
Красный
( общеслав.) – красивый (древнерусс.) – для обозначения цвета в современном
русском языке.
Обыденный
(восточно-слав.) – однодневный – повседневный.

2.     Иноязычные слова.
Появляются в русском
языке под влиянием внешних (неязыковых) и внутренних ( языковых) причин.

Фонетические
признаки старославянизмов:
1.     Неполногласные
сочетания ра, ла, ре, ле (оро, оло, ере, ело – древнерусск.): град – город,
краткий – короткий, хладный – холодный, злато – золото, брег – берег, среда –
середина, плен – полон, шлем – шелом.
2.     Начальные ра, ла
(ро,ло): равный – ровный, разница – розница, ладья – лодка;
3.     Сочетания жд (ж):
невежда – невежа, одежда – одежа, нужда – нужный;
4.     Звук щ(ч): мощь –
невмочь, освещение – свеча, пещера – Печерский.
5.     Начальные е, а,
ю(о,я, у): единица –один, есень (Есенин) – осень, агнец – ягненок, юг – ужин,
юродивый – урод.

Морфологические
признаки:

2.     Приставки
ВОЗ-(ВОС-), ПРЕ -, ЧРЕЗ-, ИЗ-(ИС-), НИЗ-(НИС-): возвещать, воспрещать,
претворять, исчезать, ниспадать…
3.     Суффиксы
существительных  -ТЕЛЬ- (со значением лица) : учитель;
-СТВ-  , -СТВИ-(
свойство): спокойствие; -ОСТЬ-: смелость, юность, -ТВ-(битва); -ЗНЬ(жизнь,
казнь)
3. Суффиксы причастий –УЩ
–(-ЮЩ-), -АЩ-(-ЯЩ-), -ЕНН-, -ЕМ- ,-ОМ-.
4. Суффиксы превосходной
степени прилагательного –АЙШ-, -ЕЙШ- ( величайший, мудрейший)

Основные признаки
заимствованных слов:

1.)двойные согласные в
корне слова: касса, баллотироваться;
2)стечение гласных
звуков: оазис, мозаика, адажио, дуэль.
3)в конце слова
безударный звук [о]: радио, какао, скерцо.
4)произношение твердого
согласного перед [э] ( буквой Е): пар[тэ]р, портмо[нэ];
5)Буква Э в корне слова :
 поэт, энергия, сэр;
6)сочетание букв ЙО и ЬО: майонез, бульон;
7)неизменяемость имен
существительных и имен прилагательных : пальто, кашне, такси, кенгуру; беж,
хаки.

В современном русском
языке различают 4 типа иноязычных слов:
1.
Заимствованные (освоенные) – слова, которые  полностью вошли в
лексическую систему русского языка . Пальто(фр.), танк(англ.), штурм
( нем.).
2.Интернационализмы
– слова ( научно – технические термины), образованные из латинских
и греческих элементов. Телефон, космодром, демократия, философия.
3.Экзотизмы
– слова, обозначающие вещи  и понятия, свойственные жизни и культуре того или
иного народа. Арык, аксакал, прерия, кеб.
4. Иноязычные
вкрапления – слова или сочетания слов, которые передаются на письме
и в устной речи графическими и фонетическими средствами языка –источника. Pro
et contra
– « за и против», dixi – «сказал», alter
ego – «второе я», happy
end – « счастливый конец», status
quo- « существующий порядок вещей.

 С точки зрения активного
и пассивного запаса лексику современного русского литературного языка можно
разделить на активную и пассивную.
   Язык, как и сама жизнь
, не остается неизменным, о чем говорит не только переход лексических единиц из
активного словаря в пассивный, но и обратный процесс ( новая жизнь слов,
например, губернатор).
  Активным словарем
принято считать совокупность тех слов, которые широко употребляются в настоящее
время: хлеб, вода, дом, ходить и т.д.
  В пассивный словарь
входят слова, которые не являются общеупотребительными в современном русском
литературном языке. Причины их неупотребления различны. Одни слова устарели,
другие – слишком новы.
  Пассивная лексика:
1.     Устаревшие слова
·
историзмы
·
архаизмы
2.     Новые слова –
неологизмы.

Историзмы
– это устаревшие слова, обозначающие предметы и явления, которые ушли из жизни.
Тивун – должностное лицо в Древней Руси. Кафтан, армяк, камзол, соха, комбеды,
нэпман, ревком, ликбез.

Архаизмы
– это устаревшие слова, вышедшие из употребления
потому, что были заменены новыми, более современными. Тук – жир, ведать –
знать, токмо – только, борзо – скоро, вельми – очень.

 Устаревшие
слова используются в художественной литературе, повествующей о прошлом в целях
создания точного колорита эпохи.

Неологизмы .
·
Собственно
лексические,
появившиеся в связи с развитием науки и техники, культуры ( лавсан, капрон,
прессинг, шукшиниана, лунник)
·
Авторские
–
создаются в речи писателей, поэтов , публицистов ( кюхельбекерно – А.С.Пушкин,
сердцетрясение – Р.Рождественский)
Тесты
1.Какой
из приведенных признаков не относится к старославянизмам?
1)Начальный
звук [а], соответствующий русскому [йа];
2)
основы благо-, добро-, зло-
3)Стечение
гласных звуков;
4)
приставки воз-, низ-, из-

2.Какое
из приведенных слов является старославянизмом?
1)браслет
2)брань;
3)брак;
4)рагу;
5)брат.

3.Выпишите
из предложения диалектное слово.
Мы
прятались от деда в небольшой балке, поросшей полынью и лопухами.

4.
Выпишите из текста жаргонное слово.
 Я
с каждым днем становлюсь все здоровее. Занимаюсь, занимаюсь, занимаюсь. Так
интенсивно я не качался никогда.

5.
Определите тип выделенного слова с точки зрения сферы употребления.
Перед
летучкой Кучеренко просматривал альбом с вырезками статей и заметок.
1)термин;
2)профессионализм;
3)диалектизм;
4)жаргонизм.

6.
Определите тип выделенного слова с точки зрения сферы употребления.
Анисим
взял косу, прошелся по ней бруском. Посмотрел на кошенины – неплохо с
утра помахал.
1)термин;
2)профессионализм;
3)диалектизм;
4)жаргонизм.

7.Определите
тип выделенного слова с точки зрения сферы употребления.
«
А что случилось?» - « Острый лейкоз. Вчера делали повторный анализ.»
1)термин;
2)профессионализм;
3)диалектизм;
4)жаргонизм.

8.
Какие слова не имеют синонимов в современном русском языке?
1)
историзмы;
2)архаизмы.

9.Определите
тип устаревшего слова.
Волга
под боком, но заволжанин в бурлаки не хаживал.
1)
историзмы;
2)архаизмы.

10.Определите
тип устаревшего слова.
У
людей-то в дому чистота, лепота, а у нас-то в дому – теснота, духота.
1)
историзмы;
2)архаизмы.

11.
Определите тип устаревшего слова.
Крив
был Гнедич поэт, преложитель слепого Гомера,
Боком
одним с образцом схож и его перевод.

(А.С.Пушкин)
1)
историзмы;
2)архаизмы.

12.
Определите тип устаревшего слова.
Я
с жадностью следил, как ставила она
Передо
мною сыр с фиаскою вина

                 ( А.Майков)
1)
историзмы;
2)архаизмы.

13.
Выпишите историзм ( в той же форме, в какой слово употреблено в предложении)
Тредьяковский
отпирает сундук, вынимает из кошки монету и вручает ее с поклоном. ( И
Лажечников)

14.
Определите, что позволяет отнести выделенное слово к устаревшим.
Ну
уж комиссия мне с вами… ведь вы как ребенок: дай, да подай огонь в руки
. (Ф.Достоевский)
1)
устарела одна из морфем слова;
2)устарело
значение слова;
3)устарело
все слово.

15.
Определите, что позволяет отнести выделенное слово к устаревшим.
Любовь
и дружество до вас дойдут сквозь мрачные затворы… (А.С.Пушкин)
1)
устарела одна из морфем слова;
2)устарело
значение слова;
3)устарело
все слово.

16.
Определите , к какому типу лексических единиц относится выделенное слово.
Побывал
я однажды в стране,
Где
исчезла частица не.
 Поглядел
я вокруг с доумением:
Что
за лепое положение!

( С.Бондаренко)
1)
Лексический неологизм;
2)
авторский неологизм.

17.
Что свидетельствует о старославянском происхождении слова ниспослать?
1)
суффикс инфинитива –ть;
 2)приставка
нис-;
лексическое
значение слова.

18
. Устаревшему слову полон соответствует современное плен. Какой
исторический процесс связан с этими словами?
1)
старославянское слово было вытеснено русским;
2)исконно-русское
слово было вытеснено старославянским.
19.
Выпишите неологизм:
Социализм
отмирает, но его ментальность продолжает существовать, и пока никакой другой
способ осмысления реальности не приходит ему на смену.
20.
Выпишите неологизм:
Поневоле
возвращаешься к феномену академика Сахорова, несшего в себе тихую харизму
миротворческой убедительности, рожденную из сплава безусловной внутренней
честности, политического кругозора и опыта гражданской терпимости.

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ответ

№

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

ответ

Оценка

Количество
  правильно выполненных заданий

5
  (отлично)

18-20

4
  ( хорошо)

14-17

3(удовлетворительно)

10-13

·

file_name: лекция лексика с точки зрения происхождения.docx

alt: Собственно русская лексика – слова, которые появились в языке после того, как он стал языком русской народности (14 век), а потом и русской нации (…

alt: Что свидетельствует о старославянском происхождении слова ниспослать? 1) суффикс инфинитива –ть ; 2)приставка нис-; лексическое значение слова

title: Лекция с практикумом "Лексика русского литературного языка с точки зрения происхождения и употребления"


extracted_text:
Конспект
урока  окружающего мира для проведения во  1 «В» классе МБОУ СОШ № 2 г.
Константиновска
студенткой
учебной группы 2-В,
специальность
44.02.02 Преподавание в начальных классах Яхшиевой Эльмиры Ахмедовны
Дата: 03.03.2022
Тема: “Почему Луна
бывает разной? ”.
Класс:  1
«В».
УМК: “Школа России”.
Цель
урока: создать
условия для расширения и углубления знаний обучающихся  о Луне - естественном
спутнике Земли.
мультимедийной презентации; воспитывать интерес детей к окружающему миру; формировать
доброжелательные отношения между учащимися, умения понимать себя и других.
Задачи
урока:
Дидактические: Выяснить, почему Луна
бывает разная; почему на Луне не живут люди;
Развивающие: Развивать
представления о форме, размерах, цвете предметов; речь, внимание, память,
логическое мышление;развивать интерес к астрономии.
Воспитательные: способствовать воспитанию чувства ответственности за
совершенные поступки, любознательности и пытливости в процессе учения.
УУД:
Регулятивные:
Познавательные:целеполагание,
планирование, прогнозирование,коррекция, оценка, алгоритмизация действий,
анализ,
синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические
рассуждения, доказательства, практические действия.
Коммуникативные: использование
средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в
продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа
Личностные: смыслообразование,
нравственно-этическая ориентация.

Технологическая
карта   урока

Этап    урока

Образовательная
  задача фрагмента урока

Методы и приемы
  работы

Деятельность
  учителя

Деятельность
обучающихся

Форма
  организации деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная,
  Г-групповая)

Дидактические
  средства, интерактивное оборудование

Формы
  контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые
  результаты

Предметные

Метапредметные
  (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

I.
  Организационно-мотивационный.

Настроить
  обучающихся на активную продуктивную деятельность на уроке, посредством
  создания эмоционального настроя.

Словесные
  (инструктаж)

1)
  Приветствует обучающихся:(сл.1)
-
  Здравствуйте, присаживайтесь. - Сегодня урок «Окружающего мира» проведу у вас
  я. Меня зовут Эльмира Ахмедовна.
2)
  Мотивирует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой:
-Мир
  вокруг разнообразный. И урок наш очень важный.Настроимся на важную работу.
-Давайте сегодняшнее занятие
  проведем с улыбкой. Главная наша задача – быть внимательными, активными,
  находчивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать.
3)
  Проверяет готовность обучающихся к уроку:
-
  Проверьте свою готовность к уроку: учебники, рабочие тетради и пеналы если у
  кого-то чего-то нет поднимите руку. Замечательно, давайте начнём.

Приветствуют
  учителя

Настраиваются
  на урок

Готовятся
  к уроку

Ф

Интерактивная
  доска

Устный
  фронтальный опрос

проявлять
  уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и
  правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в
  официальной обстановке школы

К-
  умение слушать, понимать и выстраивать устную речь.

Умение
  организовать своё рабочее место.

II. Постановка
  учебной задачи.

Уметь формулировать
  тему, цель и задачи урока, составлять план по достижению задач урока.

Проблемный диалог

Подводящий диалог

1) Активизирует знания обучающихся
  по новой теме.(сл.2)
- О чём спрашивал
  Муравьишка - Вопросик на прошлом уроке?
  - Что такое Солнце?
- Что
  такое звёзды?
 -Почему Солнце кажется нам маленьким кружочком?

                     - Почему
  звёзды кажутся нам маленькими точками?

                - Что создаёт нам
  Солнце?
- Во
  что люди объединили звёзды?
-Чем
  отличаются звёзды друг от друга?
2) Подводит к
  определению темы и цели урока:
Посмотрел Муравьишка
  на небо и увидел ещё что-то. Отгадайте загадки и узнаете, что же увидел
  Муравьишка?(сл.3)
Ещё недавно к нам в окошко
Светила белая лепёшка,
А нынче вдруг горят в окошке
Бычка серебряные рожки.
Ночью на небе один
Золотистый апельсин.
Миновали две недели,
Апельсина мы не ели,
Но осталась в небе только апельсиновая долька.
Выяснение
  причины затруднения:
- Как Вы думаете,
  какова тема нашего урока?
- Темы урока «Почему
  Луна бывает разной»(сл.4)
Сегодня нам предстоит узнать,  почему на Луне не живут
  люди. А для этого мы отправимся в космическое путешествие. На чём же мы
  полетим?
- А как нас можно будет назвать?
Построение
  проекта выхода из затруднения:
- Прежде, чем отправиться в
  путешествие, мне надо узнать, готова ли наша команда к полету. Ведь космонавт
  должен знать ответы на многие-многие вопросы:

  1.Что такое природа?(сл.5)
  2. На какие группы делится природа?
  3. Приведите примеры живой природы.
  4. Неживой природы.
  5.Что свойственно для всего живого?
6.
  Какие условия необходимы для всего
  живого
- Начинаем отсчет.
  - А с какого числа начнем? (10)
  - Хором: 10-9-8-7-6-5-4-3-2-1-пуск!

Участвуют
  в беседе

О
  Солнце и о звездах
Огромный
  пылающий шар

День
В
  созвездии
Цветом,
  размером

Месяц луна

Участвуют
  в беседе по определению темы и цели урока

На
  ракетке, на космическом корабле
Космонавтами

растут, приносят потомство, двигаются, дышат, умирают
воздух, свет, тепло, вода, еда

Ф

Интерактивная
  доска

Устный
  фронтальный опрос

Устный
  фронтальный опрос

Устный
  фронтальный опрос

оценивать
  характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья,
  общество сверстников );

К
  - Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку
  зрения на события, поступки. Оформлять свои
мысли
  в устной и письменной речи с учетом своих
учебных
  и
жизненных
  речевых ситуаций..
Р
  - Определять
  цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
П
  - определять умения, которые будут сформированы на
основе
  изучения данного раздела; определять круг своего незнания;
 К
  - Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку
  зрения на события, поступки; Оформлять свои
мысли
  в устной и письменной речи с учетом своих
учебных
  и
жизненных
  речевых ситуаций

Формирование
  уважительного отношения к иному мнению;

III. Учебное
  действие
1) реализация
  построенного проекта

Изучить особенности
  зимнего периода;
Изучить какие
  изменения происходят в неживой и живой природе с приходом зимы.

Словесные
  методы: Рассказ
  с элементами беседы
Наглядные
  методы: презентация

Реализация
  построенного проекта
1)
  Рассказ
  о Луне
 Если очень
  постараться,
Если очень захотеть,
Можно на небо подняться
И до солнца долететь.
И всерьез, не понарошку,
Познакомиться с Луной.
Погулять по ней немножко
И вернуться вновь домой!
Вот мы и приблизились к
  Луне.
  С тех пор, как человек появился на Земле, Луна представляла для него загадку.
  В древние времена люди поклонялись Луне, считая ее богиней ночи. Сегодня мы
  знаем гораздо больше о том,  что она представляет собой.
  - Так что же такое Луна?(сл.6)
  Луна - не звезда и не планета. Луна – естественный спутник Земли. Так
  создала природа. Она вращается вокруг Земли и вокруг своей оси. Но вращается
  медленнее чем Земля. И лунный день равен двум нашим неделям. Лунная ночь тоже
  длится две наших недели.
  Луна - самое близкое к Земле небесное тело. Тем не менее, когда с космодрома
  запускают на Луну ракету, ученые 3 дня и 3 ночи находятся в ожидании. Именно
  столько времени нужно космическому кораблю, чтобы долететь до Луны. . На Луне
  нет воздуха, потому что нет атмосферы.
  - Еще в древности люди заметили, что Луна все время меняет свою форму. То она
  похожа на круглую тарелку, то на серп, который назвали Месяцем. Люди не могли
  объяснить это явление и придумывали сказки, легенды, мифы. Послушайте одну
  такую сказку.(воспроизведение видеофрагмента) (сл.7)
- А сейчас, ребята, я прошу вас нарисовать на доске луну такой,
  какой вы её видели в небе.
- Почему
  же луна такая разная?
- Чтобы убедиться как луна меняет свою форму я предлагаю вам
  посмотреть практическую работу.
- Чтобы убедиться как луна
  меняет свою форму я предлагаю вам посмотреть
  видеофрагмент, где показывается как луна меняется.(сл.8)
- Сейчас я предлагаю посмотреть как
  работает луна (сл.9)
  - Само зеркало светится?
  - А теперь, когда я поймаю им луч Солнца? Что это за свет?
  - Вот мы и узнали секрет Луны. Раз она не светит, мы можем видеть только ее
  часть, которая освещена Солнцем.
2) Работа с текстом
  - Прочитаем текст: «Луна сама не испускает света, она, словно, зеркало,
  отражает свет Солнца».(сл.10)
  - «Когда Солнце освещает ту сторону Луны, которая обращена к нашей
  Земле, мы видим ее целиком. Это называется ПОЛНОЛУНИЕ.
  А когда Луна оказывается между Солнцем и Землей, Солнце освещает ту часть
  Луны, которая нам не видна. В это время ночи темные. Наступает НОВОЛУНИЕ.
  Но вскоре луна понемногу перемещается, и начинает светиться ее тоненький
  кусочек МЕСЯЦ.

  Теперь она выросла наполовину.
  Ну, а светлая часть Луны с каждой ночью становится все больше и больше.
  Видите, какая она уже стала – почти совсем круглая! Скоро опять наступит
  полнолуние, а затем Луна начнет убывать, все больше уходить в тень, пока не
  исчезнет совсем. И так повторяется каждый месяц.»
- Чтобы это объяснить, надо
  знать один секрет Луны. Этот секрет в том, как она светит. Солнце – это
  пылающий шар, оно само испускает свет, а Луна…
3) Беседа о Луне(сл.11)
  В давние времена люди не знал как устроена Луна и думали, что ее проглатывает
  какое-то чудовище, а потом появляется новая. Но мы-то с вами знаем, что это
  не так!
  С Земли Луна кажется маленькой. Но на самом деле это не так. Если нарисовать
  Землю с арбуз, то Луна окажется яблоком. Луна в шесть раз меньше Земли.
   Иногда, кажется, что у Луны есть лицо. Это впечатление создают горы,
  отбрасывающие тень на ее поверхность. А светлые пятна – это лунные моря. Но
  на самом деле в этих морях нет ни капли воды. Но люди раньше этого не знали.
  Поэтому и назвали их морями.
  -Итак, мы опустились на поверхность Луны. Подумайте, как одним словом можно
  назвать это действие?
- Первыми на Луне побывали
  американские астронавты Армстронг и Олдрин.
  Днем на Луне жара до 130 градусов,а ночью 170 градусов мороза.(сл.12)
  Вся поверхность Луны покрыта толстым слоем пыли. Луна выглядит так, как будто
  на ней много лет не вытирали пыль.
- Будьте очень осторожны!
  Смотрите под ноги, так как на Луне много камней.
  - Да, и разговаривайте только по радиотелефону. Даже метеориты на Луне
  падают бесшумно.
  - И не делайте больших шагов, а то будете сильно подпрыгивать.
  - На Луне нет ни цветов, ни деревьев, ни радуги, только песок да камни.(сл.13)
  - И, самое главное, на Луне нет ни воды, ни воздуха, ни атмосферы. Там не
  бывает ни дождей, ни снега.
  - Нет облаков, нет туманов, только чёрное небо вокруг. Правда, дожди там
  все-таки бывают – метеоритные, каменные.
  - Человек на Луне жить не может.
  Полет был долгим и надо размяться.

Участвуют
  в беседе по анализу проблемных ситуаций
.

3 суток - 3 дня и 3 ночи

Читают текст
  учебника

Смотрят сказку

Рисуют на доске.

Смотрят
  видеофрагмент

Нет
Отражение
  солнечного луча

Читают текст

Размером с яблоко

Прилунились

так как на Луне нет воздуха и вы всё равно не услышите друг
  друга

Ф

Ф

Ф

Интерактивная
  доска

Учебник

Мультимедийное
  оборудование

Устный
  фронтальный опрос

Работа
  с текстом, устный индивидуальный опрос

Устный
  фронтальный опрос

оценивать
  характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья,
  общество сверстников ); соблюдать правила личной безопасности и безопасности
  окружающих; проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные
  договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и
  сверстниками в официальной обстановке школы

П
  - Ориентироваться
  в
учебнике:
  определять умения, которые будут сформированы на
основе
  изучения данного раздела; определять круг своего незнания; Отвечать на
  простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную
  информацию в учебнике; Находить необходимую информацию, как в учебнике;
К
  - Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку
  зрения на события, поступки; Оформлять свои
мысли
  в устной и письменной речи с учетом своих
учебных
  и
жизненных
  речевых ситуаций; Читать вслух и про себя тексты учебников

Формирование
  уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной
  ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
  на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
  социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
  спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Динамическая пауза

Солнечные зайчики(сл.14)
Играют на стене,
Поманю их пальчиком,
Бегите все ко мне.
Ну, лови, лови скорей!
Прыг-скок! Прыг-скок!
Убежал на потолок.

Ребята выполняют задание

К

Мультимедийный
  комплекс

IV.Действие контроля и самоконтроля

Усвоить
  учащимися новый способ действия при решении типовые заданий на новый способ
  действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Закрепить
  учащимися порядок действий в выражениях и осуществить самопроверку, пошагово
  сравнивая с эталоном, провести рефлексию достижения цели пробного учебного
  действия.

Словесные
  (опрос с элементами беседы)

1)
  Беседа
  по вопросам(сл.15)
-Какой литературный герой
  побывал на Луне?
  -Кто написал эту книгу?
  -Он оставил послание для каждого из вас. И пока мы не выполним,
  не сможем вернуться.
  Настроим свои зрительные аппараты; глаза вверх, вниз, влево,
  вправо  .
1. Куда мы сегодня совершили
  космическое путешествие?
  2. Что же такое Луна?
  3. Кем мы сегодня были?
  4. Как называются автоматические машины, исследующие Луну?
  5. Назовите одним словом Земля, Меркурий, Венера
  6. Как называется мощный прибор, в который рассматривают Луну?
2)
  Выполнение задание «Летим
  домой.»(сл.16)
Я говорю предложение, если вы согласны то
  поднимаете  «зелёный» кружочек,
  если нет «красный» кружочек. С каждым
  предложением мы ближе к дому.
  1.На Луне нет воздуха (з)
  2.Луна светится(к)
  3. В Лунных морях много воды (к)
  4. 1 лунный день = 2 нашим неделям (з)
  5. На Луне жизнь возможна (к)

Незнайка

Николай Носов

Луна
Спутник
Космонавты

луноход

Планета

Телескоп

Ф

Мультимедийный
  комплекс

Устный
  фронтальный опрос

оценивать
  характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья,
  общество сверстников ); соблюдать правила личной безопасности и безопасности
  окружающих

П
  - Отвечать
  на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную
  информацию в учебнике; К - Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
  высказывать свою точку зрения на события, поступки; Оформлять свои
мысли
  в устной и письменной речи с учетом своих
учебных
  и
жизненных
  речевых ситуаций

Формирование
  уважительного отношения к иному мнению; формирование установки на
  безопасный, здоровый образ жизни

V. Действие оценки и самооценки.

Зафиксировать
  новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку
  учениками собственной учебной деятельности, наметить дальнейшие цели
  деятельности.

Словесные
  (беседа, организационные)

1)
  Подведение
  итогов урока; возврат к теме, цели и плану урока:(сл.17)
Вот мы и дома.
  - Пристегнули ремни. Сидим спокойно. Включаю торможение.
  - Как перенесли полет?
  - Полет прошел нормально! (хором)
  - Что самое интересное вы узнали?
-
  Итак, давайте подведем итог всего, о чём мы сегодня говорили  на уроке.
-
  Что мы узнали?
-
  Скажите, какова была тема нашего урока?
2)
  Самооценка деятельности детьми:
-Оцените свою работу на уроке у вас на столе лежат два смайлика зеленного и красного цвета.
-Если вы считаете, что урок
  прошёл для вас с пользой и все было понятно - поднимите
  зелёный смайлик.
- Если вам
  было  что было трудно, и возникли вопросы - то поднимите
  красный смайлик.
-Почему поднял красный смайлик?(сл.18)
3)
  Оценка работы обучающихся учителем:
-
  Сегодня вы работали дружно, слажено, активно, выполнили все пункты плана. Я
  могу оценить и поставить оценку…
  - Спасибо за работу. До свидания!(сл.19)

Формулируют
  конечный результат своей работы на уроке

Оценивают свою работу на уроке.

Записывают домашнее
  задание.

Ф

Мультимедийный
  комплекс

Устный фронтальный
  опрос

проявлять
  уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и
  правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в
  официальной обстановке школы.

Р
  - Корректировать
  выполнение задания в дальнейшем; Оценка своего задания
по
  следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;  К
  - Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку
  зрения на события, поступки; Оформлять свои
мысли
  в устной и письменной речи с учетом своих
учебных
  и
жизненных
  речевых ситуаций

Формирование
  уважительного отношения к иному мнению, принятие и освоение социальной роли
  обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
  смысла учения

Учитель_______________Вдавиченко
Г.А
Методист________________Кравцова
Т.В.

file_name: Яхшиева 1 В Почему луна бывает разной.docx

alt: Технологическая карта урока

alt: Подводящий диалог 1)

alt: V . Действие оценки и самооценки

intro: Конспект урока для 1го класса по окружающему миру на тему: "Почему луна бывает разной?"

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Почему луна бывает разный?