extracted_text:
Региональный этап Всероссийского дистанционного конкурса среди классных руководителей «Современный классный руководитель»

_Экологическое
воспитание_
Тематическое направление

________ «Живи, вода!»______
Тема методической разработки

Автор-разработчик:

Кулешина А.В. учитель,
МБОУ «Смирновская средняя школа имени Героя
Советского Союза А.Ф. Романенко»

2023 год
1.Пояснительная
записка
1.1.Экологическое воспитание – основа дальнейшей жизни
на Земле. От сегодняшнего поколения детей зависит будущее растений, животных,
птиц. Экологическое воспитание даст возможность обучающимся понять, как важно и
нужно сохранять красоту и благополучие нашей планеты.
1.2.Защищать и беречь все «царства» природы значимо
для человека. Имеет первостепенное значение - водные ресурсы нашего мира,
поэтому темой для экологического воспитания выбрана «Живи, вода!». Пресная вода
– источник жизни. Качество воды быстро снижается из-за расточительных затрат на
быт, на хозяйство, на промышленность. Поэтому для сохранения водных богатств
стоит начать с себя.
1.3.Целевой аудиторией воспитательного мероприятия
являются младшие школьники: 3-4 классы (9-11 лет).
1.4.Воспитательное мероприятие «Живи, вода!» можно
применять в рамках изучения экологических проблем на уроках окружающего мира,
применять материал в беседах, связанных с водными ресурсами, а также для детей
– это навыки по защите водного «царства» в повседневной жизни.
1.5.Целью воспитательного мероприятия является:
сформировать умения и желание помочь сохранить водную среду окружающего мира.
Задачи:
1.     Интегрировать
полученные знания об охране водной среды.
2.     Поддерживать
понимание обучающихся в важности сохранения водных ресурсов нашей страны.
3.     Разработать
сценарий с выявленными правилами, памятками по охране водного «мира» и на
основе снять видеоролик «Живи, вода!» для других учеников.
Планируемые результаты воспитательного мероприятия
«Живи, вода!»: на протяжении воспитательного мероприятия обучающиеся составляют
сценарий для видеоролика, в итоге мероприятия создаётся непосредственно
видеоролик «Живи, вода!», в котором дети побуждают окружающих беречь водные
ресурсы своего населенного пункта села Смирновка, Нижнеомского района, Омской
области.
1.6.Форма воспитательного мероприятия разработана на
основе классного часа. Классный час – определённая форма взаимодействия детей и
классного руководителя, в ней выстраивается структура организации детей для
совместного обсуждения проблемы, темы. В данном случае тема и проблема – это
нехватка водных ресурсов из-за неэкономичных использований в обиходе.
1.7.В воспитательном мероприятии «Живи, вода!»
используются технологии: развития критического мышления (систематизируются
знания и умения полученные на предыдущих классных часах), развивающее обучение
(постановка цели, задач воспитательного мероприятия под руководством педагога),
игровые технологии (развивают и поддерживают мотивацию к деятельности), технология
сотрудничества (ситуации успеха, посредством которых происходит развитие
личности ребёнка и внутреннего мира, помогая стимулировать себя в положительной
деятельности).
1.8.Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения
воспитательного мероприятия: методические (изучить гид по подготовке к
проведению экологического занятия «Всё о воде»; ознакомиться с рекомендациями
по работе с презентациями; определить средства обучения),
материально-технические (кабинет, колонки, телефон, ноутбук, проектор, бумага,
ручки).
1.9.Рекомендации по использованию методической
разработки в практике классных руководителей: воспитательное мероприятие
модифицируется под возрастные особенности школьников с видоизменениями заданий;
структура варьируется в пределах уникальности педагога.
2.Основная
часть
2.1.Описание подготовки воспитательного мероприятия:
заранее сдвинуть столы (по 2), расставить стулья (к одному столу пять стульев),
распределить роли между учениками в группе ( 1 – оператор, 2 – сценаристы, 2 –
актёры), приготовить бумагу и ручки для записей последовательных слов,
планшетки. Для проведения воспитательного мероприятия необходимо заранее
создать презентацию по теме «Живи, вода!» и дать ребятам посмотреть актуальные
видеоролики по сохранению водных ресурсов.
2.2.Описание проведения воспитательного мероприятия:
1. Вступительная часть (5 минут).

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы
  поговорим о важной жидкости. Рассмотрим карту. Голубой краски на карте
  больше, чем других цветов, а голубой краской обозначают водоёмы, существующие
  на нашей планете. Как называется эта жидкость? Хоть её и очень много на нашей
  Земле, но пригодной для жизни из неё всего лишь маленькая часть, так как
  пресная вода находится в реках и озёрах. Вода – для нас и для всего живого
  источник жизни. Для питания, для дома, для промышленных дел – мы используем
  воду. Со временем она исчезает. Какой призыв мы можем подобрать для нашей
  темы, чтобы жила вода? (вспомогательные слова для учеников)

Приветствуют учителя, рассматривают
  карту, отвечают на вопрос.

- вода.

«Живи, вода!»

2.Основная часть (25 минут).

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

На этом классном часу мы с вами создадим
  видеоролик для всех людей с просьбой сохранить водные ресурсы нашей планеты
  для того, чтобы вода жила, а вместе с ней жили и мы. В каждой группе есть
  роли: оператор, сценарист, актёр. Для того, чтобы выполнить эту важную
  миссию, нам необходимо собрать важные данные для ролика. Готовы? Тогда не
  будем тянуть время. Идём последовательно, открывая каждый этап.
1 этап. «Для чего/кого нужна вода?»
Просмотр видеофрагмента «Зачем нужна
  вода». Ребята, перед просмотром видеофрагмента, необходимо взять бумагу и
  ручки. После просмотра мы обсудим самое важное из представленной информации,
  поэтому слушайте внимательно.
Давайте ответим на вопрос 1 этапа и
  сделаем вывод на основе этого.
Вывод: всему живому на свете нужна вода.
Запасы пресной воды не велики, поэтому
  мы должны расходовать воду экономично. Вода – бесценное богатство, которое дарит
  природа нам. Не нужно тратить её напрасно и необходимо беречь.
2 этап. «На что человек тратит воду?»
Детям предоставляется таблица «Расход
  воды». Рассмотрите таблицу. Много ли мы тратим воды?
Как можно уменьшить расход воды? На этот
  вопрос посовещайтесь в группе и важные правила запишите на листок. А потом
  поделимся друг с другом. Если мы что-то упустили с вами, то допишем в свой
  сценарий.
Прослушаем что у вас вышло.
3 этап. «Вода – не вода» (физминутка).
Игра на внимательность. Учитель называет
  слова. Если названное слово обозначает то, что содержит воду (облако, лужа),
  то дети должны встать. Если предмет или явление имеет косвенное отношение к
  воде (кораблик, рыба), дети поднимают руки. Если называется предмет или
  явление, не имеющие никакой связи с водой (ветер, камень), дети хлопают в
  ладоши.
(Ветер, лужа, камень, корабль, рыба,
  море, река, водоросли, облако, смех).
4 этап. «Как спасти воду можем мы?»
Наши расходы воды, траты ресурсов –
  очень пугают. К тратам присоединяется наше загрязнение водоёмов. И в скором
  времени это приведёт к исчезновению нашей драгоценной жидкости. Что мы с вами
  можем сделать, чтобы вода осталась чистой и свежей?
Из предложенных вариантов выбирайте
  подходящие и запишите на листок, а затем озвучим что получилось.
Вот и готов сценарий для актёров. Теперь
  можем продолжить работу по созданию видеоролика «Живи, вода!». Приступайте.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

- Да

Просмотр видеофрагмента «Для чего\кого
  нужна вода?»

Ответы детей.

Сценаристы записывают основную мысль.

Слушают учителя.

- Да.

Ответы детей.

Выполняют указания учителя.

Ответы детей.
Выполняют указания учителя.

3.Заключительная часть (5 минут).

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Получившиеся видеоролики «Живи, вода!»
  мы разместим в группе нашей школы. Заступимся за нашу воду, пусть сердца
  других людей также откликнуться по-доброму на эти видеоролики. На столах у
  вас есть несколько пословиц со смайликами, выбирайте понравившуюся пословицу
  и приклейте её на смайлик, а затем подносите на нашу капельку. Теперь мы –
  хранители воды! Не дадим в обиду её! Помните ребята об этом!

Демонстрация видеороликов.

Выполняют указания учителя.

file_name: Методическая разработка воспитательного мероприятия.docx

alt: Регион а льный этап Всер ос сийс к ого д ист а нцион н ого к о н к у р с а среди кл…

alt: Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения воспитательного мероприятия: методические (изучить гид по подготовке к проведению экологического занятия «Всё о воде»; ознакомиться с рекомендациями по работе…

alt: А потом поделимся друг с другом

intro: Методическая разработка экологического классного часа по теме "Живи, вода!"

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Живи, вода!"


extracted_text:
Вариант 1
1.Выполните
умножения
1)    2)      3)

2.
Вычислите
1)      2)       3)   4:     4) 8:2

3.
Вика  купила  56  тетрадей, из них   составляли тетради в
клетку.  Сколько тетрадей  в  линейку  купила Вика?

4.
 Рабочий  получил аванс 5 400р., что составляет 45% его заработной платы.
Какова заработная плата рабочего?

5.
Решить уравнение

 а)
 –х=      б)    =10

6.
Выполните действия   (4- -)

Вариант
2
1.Выполните умножение
1)        2) 6       3)
2.Выполните деление
1)      2)        3)9:      4)2
3.  В классе 24 учащихся , из них  составляют мальчики.
Сколько девочек учатся в классе.
4.  В магазин завезли овощи, из них 42 кг картофеля,
что составляет 12% всех овощей. Сколько овощей завезли в магазин.
5. Решите уравнение
  а)
6.* .Выполните действия (14 -2 ):4

file_name: Действия с обыкновенными  дробями .docx

математика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по теме "действия с обыкновенными дробями" ( 6 класс)


extracted_text:
Проект по экологии в детском
саду. Старшая группа
Проект
по формированию экологической направленности у детей старшего дошкольного
возраста «Земля - наш дом»
Составила
воспитатель: О.И.Андреенкова
Актуальность.
Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нем, должен заботливо
и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.
Тип
проекта: смешанный (исследовательско-творческий и информационно-практический),
игровой.
Сроки
реализации: на 2017-2018 учебный год.
Участники
проекта: дети старшей группы «Солнечные лучики», родители, воспитатели группы.
Цель
проекта: формирование у детей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное
отношение к окружающей среде, развитие коммуникативных качеств и стремление
проявлять заботу о сохранении природы посредством сюжетно-ролевой игры.
Задачи:
1.
Формировать знания об организации природы Земли в границах обитания человека.
2. Учить
правильному поведению в природной среде, закладывать основы экологической
культуры личности;
3. Познакомить
с деятельностью людей по охране диких животных, птиц, насекомых, рыб,
земноводных;
4.
Закреплять и углублять представления о животных, птицах, млекопитающих;
5.
Формировать познавательные умения детей при овладении исследовательскими
методами познания природы;
6.
Воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей
природе;
Дополнительно:
игровые задачи:
1. Создать
развивающую предметно-игровую среду для организации сюжетно-ролевой игры
«Хозяева Земли»;
2. Учить
выполнять игровые действия в соответствии с общим замыслом игры;
3. Учить
налаживать и регулировать контакты в совместной игре;
4.
Воспитывать навыки взаимовыручки и взаимопомощи в игре.
Предполагаемый
результат:
•
сформировать представление о живой и неживой природе;
• расширить
представления о взаимодействии человека с природой;
•
научиться играть в сюжетно-ролевую игру «Экологи»;
•
изготовить поделки из природного материала;
• создать
плакаты в защиту природы;
• оформить
уголок в группе «Мы – хозяева Земли».
Этапы проекта
1 этап
подготовительный:
1. довести
до участников проекта важность данной проблемы (индивидуальные беседы и
объявления родителям);
2.
подобрать и изучить методическую литературу по данной теме;
3.
разработать консультации для родителей;
4. сформировать
экологическое сознание, экологическую культуру, добра и милосердия как базисных
качеств личности и коммуникабельности.
2 этап.
Разработка проекта:
1.
Создание экологической среды в группе, привлечение родителей к предстоящей
творческой работе;
2.
Подобрать материалы, дидактические игры, обучающие пособия;
3.
Подобрать материал для продуктивной деятельности;
4.
Составить план реализации проекта.
3 этап.
Реализация проекта.
Игровая и
образовательная деятельность.
Содержание
Осень

Беседа
«Дом под крышей голубой»
Дать детям
понятие, что природа – это наш общий дом. Учить детей называть объекты живой и
неживой природы; воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.
октябрь
Беседа на
тему «Растения-фитотерапевты» Познакомить детей с растениями-фитотерапевтами;
воспитывать бережное отношение к цветам, вызвать желание собрать совместно с
родителями информацию о некоторых лечебных растениях. октябрь
Лото «Дары
природы»  Цель: Познакомить с растительным миром.
Д/и
«Береги живое» Цель: Дать знания о том, что надо беречь окружающую нас природу.

НОД «Наша
планета – Земля»
Развивать
интерес детей к природе, природным явлениям, стремление к ее познанию;
формировать представление о взаимосвязи живой и неживой природы; воспитывать
бережное отношение к живым существам, среде их обитания, стремление оберегать
природу; воспитывать желание заботиться о своем здоровье.
ноябрь
Настольно-печатная
игра «Ребятам о зверятах (в лесу)» Цель: Расширять кругозор детей; развивать
внимание, логическое мышление, память; активизация словаря.
Сюжетно-ролевая
игра «В лесу»Цель:  Закрепление названий различных видов растений, семян,
грибов. Воспитание интереса и любви к природе. ноябрь
Итоговое
Развлечение «В гостях у Лесовичка» Цель: Познакомить детей с обитателями
экологической тропы, вызвать эмоциональный отклик, желание защитить природу.
Конец ноября
Зима
Развивающая
игра «Как зовут тебя деревце?» Цель: Познакомить детей с многообразием мира
растений; развивать мышление и восприятие, внимание и память.
декабрь
Беседа
«Волшебница – вода» Цель: Рассказать о значении воды в нашей жизни, показать,
где в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии воды.
Экспериментирование
«Вода нужна всем» Цель: Дать детям представление о роли воды в жизни растений и
человека.
Лото
«Основы безопасности в природе» Цель: Обучить детей безопасному поведению на
природе во все сезоны года; развивать восприятие, внимание, память и мышление
детей.
Обучить
детей безопасному поведению на природе во все сезоны года; развивать восприятие,
внимание, память и мышление детей. декабрь
Д/и
«Найди, что опишу» Цель: Учить находить животное или растение по описанию.
январь
Экспериментирование
«Что в пакете?»  Цель: Обнаружить воздух в окружающем пространстве, обратить
внимание на свойства воздуха, дать знания о необходимости чистого воздуха.
февраль
Д/и «Что
будет, если…»
 Цель: На
основе формирования представлений детей об отношении различных комнатных
растений к воде, теплу и свету развивать понимание того, как важен правильный
уход человека за комнатными растениями; развивать внимание, память.
Беседа с
рассматриванием камней, созданных самой природой.
Цель:
Учить детей видеть и восхищаться творениями природы, подвести детей к пониманию
того, что природа – лучший художник.

Игра-викторина
«Мои зеленые друзья» Цель: Уточнить знания детей о комнатных растениях,
условиях их жизни.
Сюжетно-ролевая
игра «Лесное происшествие»
Весна

На примере
опасной, критической для леса и его жителей ситуации, возникшей по вине людей,
способствовать развитию основ экологического сознания детей; формировать умение
выражать свое февраль
Развивающая
игра «Береги природу»Цель:  Познакомить детей с основами безопасности
жизнедеятельности, научить детей правильно вести себя, приходя в лес, на реку
или луг – так, чтобы не причинить вреда ни себе, ни окружающим, ни природе.
март
Д/и
«Город, в котором хотел бы я жить» Цель: Развивать творческие способности детей
на основе представлений о городе как о доме с экологически полноценной
окружающей средой, где все гармонично.
март
Экспериментирование
«Почва: необходимость удобрений для роста растений» Цель: Дать понятие о почве
как о «живой земле».
НОД
«Путешествие по страницам книги «Тайны живой природы». Цель:Развивать
любознательность детей, умение видеть новое в знакомом мире лесного царства;
развивать способности, выражать свое отношение к роли через игру.
Д/и
«Природа и человек» Цель: Закреплять и систематизировать знания детей о том,
что создано человеком и что дает человеку природа.
Д/и
«Экологический светофор» Уточнить знания детей о сигналах светофора. Развивать
представления детей о допустимых и недопустимых действиях на природе, умения
оценивать результаты взаимодействия людей с природой. март
Зоологическое
домино Цель:Закрепить знания детей о диких и домашних животных.
апрель
Д/и
«человек – верный сын природе» Цель:Развивать способность детей выявлять и
моделировать отношения человека к природе на основе представлений об
ответственности за окружающее, согласно принципу «не навреди».
НОД «Мы –
друзья природы» Цель:Закрепить знания детей о правилах поведения в природе;
учить бережному и доброму отношению к природе и друг другу.
Экспериментирование
«Очистка грязной воды» Цель: Дать детям представление об очистке воды.
Сюжетно-ролевая
игра «Зоопарк» Закрепление и обогащение знаний о животных, об их внешнем виде и
о повадках. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Воспитание
доброго отношения к животным.

НОД «Лес –
наше богатство и краса, береги свои леса»  Цель: Уточнить и расширить знания
детей о лесе, закрепить правила поведения в лесу, воспитывать эстетическое
видение природы, стремление беречь ее.
май
Итоговое
Сюжетно-ролевая
игра «Экологи» Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Знакомство с
трудом эколога. Закрепление представлений детей о труде эколога в природе.
Воспитывать уважительное отношение к труду. май
Совместная
деятельность родителей, воспитателей и детей.
Содержание

Программное
содержание
Сроки
выполнения
Сбор
различного природного материала на территории детского сада.
Побуждать
детей пополнять запасы природного материала. Учить видеть в обыденном и часто
встречающемся необычное, неповторимое. Развивать наблюдательность, творчество и
фантазию детей.
Сентябрь-ноябрь
Создание
поделок из природного материала Цель: Формировать ценностные ориентации,
определяющие бережное отношение к природному и рукотворному миру. Побуждать к
проявлению творчества, фантазии.
Сентябрь-май
Кормление
птиц зимой Цель: Воспитывать положительное отношение к труду, заботу о зимующих
птицах.
Декабрь-март
Лепка из
соленого теста «Птицы» Цель: Развивать навыки работы с тестом, выполнения
аккуратности; учить украшать свою поделку дополнительными деталями по замыслу.
декабрь
Рисование
плаката «Берегите природу» Цель: Познакомить детей с искусством плаката;
вызвать желание у детей к созданию собственного плаката природоохранного
содержания, развивать детское творчество.
Нарисуй
то, что поразило тебя в окружающей природе больше всего. Цель: Развивать
творческие способности детей, учить применять знания о средствах
выразительности в собственном рисунке, воспитывать любовь к окружающей природе.

январь

Аппликация
«Птички в кормушке» Цель: Развивать интерес к методу «обрывания»; учить
аккуратно пользоваться кисточкой и клеем; развивать чувство композиции, учить
гармонично размещать все детали на листе бумаги.
февраль
Изготовление
экологических знаков Цель: Воспитывать бережное отношение к природе; развивать
глазомер, мелкую моторику рук.
март
Коллективная
работа «Мир в капельке воды» Цель: Закрепить знания о важности воды в жизни
животных, растений и человека.
апрель
Рисование
«Какую пользу я принес планете» Цель:Упражнять в рисовании лесной поляны;
закреплять умение рисовать красками и кистью; развивать воображение, фантазию,
художественный вкус; воспитывать любовь и интерес к природе.
Чтение
художественной литературы.
Содержание

Программное
содержание
Сроки
выполнения
Чтение
рассказа «Осенние похождения крольчат» Цель:Дать детям понятие о том, что лес –
это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу.
октябрь
О.Солопова
«Приключение кота Леопольда и его друзей в лесу» Цель: Формировать понятие об
окружающем мире, о взаимодействии людей и животных; воспитывать чуткость к
художественному слову; развивать художественное восприятие и эстетический вкус;
способствовать формированию эмоционального отношения к литературным
произведениям; побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка.
ноябрь
Г.Бажов
«Хозяйка медной горы»
декабрь
В.Бианки
«Лесные происшествия»
январь
А.Л.
Стишковская «Большая книга леса»
февраль
Е.
Лавреньтева «Энциклопедия животных»
март
Д.
Мамин-Сибиряк «Лесная сказка»
апрель
Загадки об
обитателях леса
май
Работа
с родителями.
Формы и
методы работы
Сроки
выполнения
Консультация
«Общение с природой – один из резервов контакта с ребенком»
октябрь
Изготовление
атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Экологи»
Ноябрь
- декабрь
Изготовление
книжек - малышек
декабрь

Изготовление
коллажей на тему «Берегите природу»
январь
Игра-викторина
совместно с детьми «Знатоки природы»
февраль

Рекомендации
для родителей о воспитании у детей бережного отношения к объектам живой и
неживой природы
март
Оформление
папки – передвижки на тему «Хозяева Земли»
апрель
4 этап.
Презентация проекта.
1.
Выставка поделок из природного материала;
2.
Представление книжек-малышек, сделанных родителями и детьми;
3. Показ
экологической сценки.

file_name: проект по экологии.docx

alt: Проект по экологии в детском саду

alt: Игра-викторина «Мои зеленые друзья»

alt: Аппликация «Птички в кормушке»

alt: Д. Мамин-Сибиряк «Лесная сказка» апрель


extracted_text:
Содержание
1.
Пояснительная записка…………………………………………………………...3
2.
Учебно-тематический план………………………………………………………7
3.
Содержание тем программы……………………………………………………...8
4.
Календарно-тематический план младшее звено…………………..……………10
5.
Календарно-тематический план среднее звено…………………………………14
6.
Календарно-тематический план старшее звено………………………………....18
7.
Список литературы………………………………………………………………..22

 Пояснительная
записка

 Дополнительная образовательная программа танцевального кружка «Ритм»
составлена на основе методического пособия «Физическая культура. Ритмические
упражнения, хореография и игры», - М.: Дрофа, 2003г, автор  Г. А.
 Колодницкий.
     Программа
предназначена для внеклассной работы с учащимися  младшего, среднего и
старшего школьного возраста.
Для
детей специальных коррекционных школ высокая двигательная активность является
естественной потребностью. Она заложена наследственной программой
индивидуального развития ребенка и обуславливает необходимость постоянного
подкрепления расширяющихся функциональных возможностей органов и структур
организма детей. Если эти органы и структуры не проявляют постоянной
активности, то процессы их развития тормозятся и как следствие этого возникают
разнообразные функциональные и морфологические нарушения.
Повышение
двигательной активности полностью сказывается на физическом состоянии учащихся.
Цель
программы:  развитие художественно-творческих способностей,
музыкальности и пластичной выразительности.
Задачи
программы:
-
корригировать дефекты психического  и физического развития детей с
ограниченными возможностями;
-
учить учащихся  красиво и органично выражать себя в танце, вырабатывать
технику исполнения танцевальных движений;
-
развивать внимание, воображение, координацию, пластику движений.
Хореографическое
искусство учит детей красоте и выразительности движений, формирует фигуру,
развивает двигательную активность, гибкость и пластичность.
В
программу включены следующие разделы: ритмика, элементы классического танца,
элементы русского народного танца, элементы бального танца, элементы
национального танца, постановочно-репетиционная работа.
      Программа
разработана для учащихся 2-9 классов (младшего, среднего и старшего звеньев) и
рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в неделю.
При
организации работы с учащимися учитываются их возрастные особенности, уровень
подготовки и развития в целом. В связи с тем, что дети имеют соматические
нарушения, общую физическую ослабленность, нарушение моторики и т. п. программа
составлена на основе практических занятий. Теоретическая часть введена в форме
объяснений, пояснения в сочетании с практикой.
В
процессе занятий учащиеся осваивают выразительность танцевальных движений,
приобретают навыки самоанализа, самотворчества.
Занятия
проходят в танцевальном зале. Для занятий используются: музыкальный центр,
аудиокассеты, диски, также тренировочный материал: обручи, мячи, скакалки,
гимнастические ленты. В течение года дети участвуют в школьных мероприятиях,
конкурсах, праздничных концертах.
Хореография
– это прекрасное средство физического, эстетического развития и саморазвития
детей.

Описание
ценностных ориентиров содержания программы
   Ценность патриотизма -
любовь к Родине, своему краю, своему народу;
   Ценность жизни – признание человеческой
жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям
и к природе.
   Ценность социальной солидарности -
свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям; справедливость,
равноправие, милосердие, честь, достоинство;
    Ценность гражданственности - долг
перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и
правопорядок, забота о благосостоянии общества;
    Ценность семьи - любовь и
верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение
к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
    Ценность личности - саморазвитие и
совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самопринятие и
самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность
к личностному и нравственному выбору;
    Ценность труда  и творчества -
уважение  к  труду,  творчество  и созидание,
целеустремленность и настойчивость, трудолюбие;
    Ценность науки - ценность
знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;
    Ценность искусства и литературы -
красота, гармония, духовный мир человека,
нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
    Ценность природы  основывается
на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира –
частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней
как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты,
гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
    Ценность человека как
разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и
необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих:
физического, психического и социально-нравственного здоровья.
    Ценность добра –
направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и
милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения
программы
   Личностные
результаты:
- ответственное отношение к
учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
- развитие двигательной
активности;
- формирование способности к эмоциональному восприятию
 материала;
- осознавать
роль танца в жизни;
-развитие
  танцевальных навыков.
   Метапредметные
результаты:
   Регулятивные УУД:
-
использование речи для регуляции своего действия;
- адекватное
восприятие  предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок;
- умение
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
     Познавательные УУД:
- определять
и формулировать цель деятельности  с помощью учителя навыки контроля
и самооценки процесса и результата деятельности;
- умение
ставить и формулировать проблемы;
- навыки
осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе
творческого характера.

    Коммуникативные
УУД:
- работать в
группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
- обращаться
за помощью;
- предлагать
помощь и сотрудничество;
- слушать
собеседника;
-
договариваться и приходить к общему решению;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
осуществлять взаимный контроль;
- адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
        Предметные результаты:
Учащиеся
должны уметь:
-
 правильно держать осанку;
-
правильно выполнять позиции рук и ног;
-
правильно держать положения корпуса и головы при выполнении танцевальных
движений;
-
исполнять упражнения, танцевальные движения, хореографические композиции,
этюды;
-
выполнять передвижения в пространстве зала;
-
выразительно исполнять танцевальные движения.
Учебно-тематический план
1 года обучения

№

Название раздела

Количество часов

      1

Ритмика

                  20

      2

Элементы классического танца

                  24

      3

Элементы русского народного танца

                  22

      4

Элементы бального танца

                  24

      5

Элементы национального танца

                  20

      6

Постановочно – репетиционная работа

                  34

Итого

                 144

Содержание
тем программы

Раздел

Содержание
  тем программы

Ритмика

1. Ритмические упражнения:
- упражнения на дыхание;
- физиологическая разминка по принципу сверху вниз.
2. Упражнения на ковриках:
 - лежа на животе – поднимание рук и ног одновременно и
  поочередно, покачивание;
 - лежа на спине – поднимание ног, махи ногами;
 - сидя – сгибание туловища, упражнения для стоп, махи
  ногами, выпрямление спины;
 - статические позы (вспомогательные) – «кузнечик», «змея»,
  «верблюд» и т.д.
 3. Упражнения для развития
  художественно-творческих способностей:
 - движения в образах;
 - пантомима.
4. Упражнения на пластику и расслабление:
- пластичные упражнения для рук;
- наклоны корпуса в координации с движениями рук;
- напряжение и поочередное расслабление всех мышц тела.
5. Пространственные упражнения:
 - продвижения с прыжками, бег, поскоки;
- перестроение из одной фигуры в другую.
6. Ритмические комбинации:
- связки ритмичных движений;
- этюды;
- танцевальная импровизация.

2.Элементы классического
           танца

1. Постановка корпуса, позиции ног (I, II, III,
  IV, V),позиции рук (I, II, III, подготовительная) в центре зала,поклон (усложнение).
- плие;
- пор-де-бра.
2. Упражнения на середине зала:
- приседания и полуприседания;
- поднимание стопы на полупальцы;
- движение в координации рук и ног по позициям, повороты.
3.Прыжки, верчения:
- прыжки на месте по I, II, III позициям ног;
- верчения на середине зала (понятие «точки»), в диагонали.
2.       4.Комбинации
  движений классического танца:
- этюды;
- координация движений рук и ног в исполнении прыжков и
  верчений;
- координация рук и ног в исполнении движений на середине.

3.Элементы русского
народного танца

1. Основные положения рук, ног, постановка корпуса,
  поклон (усложнение).
2. Основные танцевальные движения:
- танцевальные шаги – с каблука, боковые, с притопом, бег,
  притопы – одинарный, двойной, тройной;
- «Ковырялочка», «Моталочка», «Гармошка»;
- повороты, прыжки.
3. Комбинации русского народного танца «Плясовая».

4.Элементы бального танца

1. Основные положения рук, ног, положения в паре, поклон (усложнение).
2. Основные элементы бального танца:
- элементы танца «Вальс» - прямой вальсовый шаг, прямой
  вальсовый шаг с поворотом, вальсовое движение «Лодочка»;
- свободная композиция (работа в паре);
- элементы танца «Рок-н-ролл» - основной ход, приставные шаги,
  прыжки, повороты.
3. Комбинации бальных танцев «Вальс»,
  «Рок-н-ролл»  - связка отдельных элементов в хореографические
  комбинации.

5.Элементы  национального
танца

1. Основные положения рук, ног,
  постановка корпуса.
2. Основные танцевальные движения.
3. Композиции национального танца (ирландский танец)
- связка отдельных элементов в свободные композиции.

6.Постановочно-
репитиционная работа

1.  Изучение  движений танцевального номера;
2. Отработка движений танцевального номера;
1.       Соединение
  движений в комбинации;
2.       Разводка
  комбинаций танцевального номера в сценический рисунок;
3.       Репетиционная
  работа.

Календарно-тематический
план
1 год

№
урока

Раздел, тема урока

Кол-во
часов

Изменения

1

Ритмика
Упражнения на дыхание

20
1

2

Физиологическая разминка по принципу сверху вниз

2

3

Поднимание рук и ног одновременно и поочередно

1

4

Поднимание ног, махи ногами

2

5

Движения в образах

2

6

Пантомима

2

7

Пластичные упражнения

2

8

Поочередное расслабление всех мышц тела

2

9

Продвижения с прыжками, бег, поскоки

1

10

Перестроение из одной фигуры в другую

1

11

Ритмические движения

1

12

Импровизация

1

13

Ритмические комбинации: этюды

1

14

Связка танцевальных движений

1

15

Элементы классического танца
Постановка корпуса, поклон

24
1

16

Позиции рук, ног

2

17

Приседания

2

18

Полуприседания

2

19

Поднимание стопы на полупальцы

2

20

Движение в координации рук и ног по позициям, повороты

2

21

Прыжки на месте по I, II, III позициям ног

2

22

Понятие «Точка»

1

23

Верчения на середине зала, в диагонали

1

24

Прыжки на месте в координации с движениями рук

1

25

Гимнастика на полу (растяжка, пресс, спина)

1

26

Движения классического танца

1

27

Этюд

1

28

Координация движений рук в исполнении прыжков

1

29

Координация движений ног в исполнении прыжков

1

30

Координация движений рук в исполнении верчений

1

31

Координация движении ног в исполнений верчений

1

32

Координация рук и ног в исполнении движений на середине

1

33

Элементы русского народного
  танца
Постановка корпуса, поклон

22
1

34

Танцевальные шаги – с каблука, боковые

2

35

Шаг с притопом, бег

2

36

Притопы- одинарный, двойной, тройной

2

37

Построение в круг.

2

38

Движения по кругу

2

39

«Ковырялочка»

2

40

«Моталочка»

1

41

«Гармошка»

1

42

Повороты

1

43

Прыжки

1

44

Комбинации

1

45

Построение в фигуры (рисунок)

1

46

Отработка движений танца «Плясовая»

1

47

Соединение движений танца в комбинации

1

48

Постановка танца «Плясовая»

1

49

Элементы бального танца
Основные позиции рук. Основные позиции ног. Поклон

24
1

50

Прямой вальсовый шаг. Прямой вальсовый шаг с поворотом.
  Вальсовое движение «Лодочка»

2

51

Свободная композиция (работа в паре)

2

52

Изучение движений танца «Вальс»

2

53

Отработка движений танца «Вальс»

2

54

Соединение движений танца «Вальс» в комбинации

2

55

Разводка комбинаций танца «Вальс» в сценический рисунок

2

56

Постановка танца «Вальс»

1

57

Элементы танца «Рок-н-ролл»-основной ход

1

58

Приставные шаги. Прыжки

1

59

Повороты

1

60

Элементы танца «Рок-н-ролл»-основной ход

1

61

Приставные шаги. Прыжки

1

62

Повороты

1

63

Изучение движений танца «Рок-н-ролл»

1

64

Отработка движений танца «Рок-н-ролл»

1

65

Соединение движений танца «Рок-н-ролл» в комбинации

1

66

Постановка танца «Рок-н-ролл»

1

67

Элементы национального танца
Основные положения ног в ирландском танце

20
1

68

Постановка корпуса

1

69

Движения ногами

1

70

Шаг

1

71

Шаг с выносом ноги на каблук

2

72

Повороты

2

73

Движения ногами в такт музыки

2

74

Движения по рисунку танца

2

75

Отработка простых элементов танца

2

76

Отработка сложных элементов танца

2

77

Соединение простых движений в сценический рисунок

1

78

Соединение сложных движений в сценический рисунок

1

79

Разводка комбинаций

1

80

Постановка танца «Ирландский танец»

1

81

Постановочно-репитиционная
  работа
Танцевальный номер «Вальс»

34
2

82

Танцевальный номер «Плясовая»

2

83

Танцевальный номер «Рок-н-ролл»

2

84

Танцевальный номер «Ирландский танец»

2

85

Простые движения танцевального номера

2

86

Отработка простых движений

2

87

Сложные движения танцевального номера

2

88

Отработка сложных движений

2

89

Соединение простых движений в комбинации

2

90

Соединений сложных движений в комбинации

2

91

Соединение движений в комбинации

2

92

Разводка простых комбинаций в сценический рисунок

2

93

Разводка сложных комбинаций в сценический рисунок

1

94

Повторение элементов изученных танцев

1

95

Работа над простыми элементами танцев

1

96

Работа над сложными элементами танцев

1

97

Работа под счет

1

98

Работа с музыкальным сопровождением

1

99

Рисунок  танцев

1

100

Движения по рисунку танцев

1

101

Отработка движений

1

102

Постановка  танцев

1

Учащийся будет знать:
·
Знание классической
базы (позиции ног, рук)
·
Как различать сильные
и слабые доли в музыке.
·
Как азличать размеры
2/4, 3/4.
·
Добиться полной связи
движений с музыкой.
Учащийся будет уметь:
·
Уметь различать
различные жанры музыкальных произведений .
·
Уметь легко, пластично
двигаться, согласуя движения с построением музыкального произведения.
·
Уметь в движениях
передать характер музыки.
·
Освоить различные
танцевальные движения.
·
Понимать и чувствовать
ответственность за правильное исполнение танца на выступлениях.
·
Освоить гимнастическую
подготовку.
·
Уметь танцевать
несколько танцевальных композиций.

Учебно-тематический
план
2 года
обучения

№

Название раздела

Количество часов

      1

Ритмика

                  32

      2

Элементы классического танца

                  36

      3

Элементы русского народного танца

                  34

      4

Элементы бального танца

                  36

      5

Элементы национального танца

                  32

      6

Постановочно – репетиционная работа

                  46

Итого

                 216

Календарно-тематический
план
2 год

№
урока

Раздел, тема урока

Кол-во
часов

Изменения

1

Ритмика
Упражнения на дыхание

32
1

2

Физиологическая разминка по принципу сверху вниз

1

3

Поднимание рук и ног одновременно и поочередно

1

4

Поднимание ног, махи ногами

4

5

Движения в образах

4

6

Пантомима

4

7

Пластичные упражнения

4

8

Поочередное расслабление всех мышц тела

4

9

Продвижения с прыжками, бег, поскоки

4

10

Перестроение из одной фигуры в другую

1

11

Ритмические движения

1

12

Импровизация

1

13

Ритмические комбинации: этюды

1

14

Связка танцевальных движений

1

15

Элементы классического танца
Постановка корпуса, поклон

36
1

16

Позиции рук, ног

1

17

Приседания

1

18

Полуприседания

1

19

Поднимание стопы на полупальцы

1

20

Движение в координации рук и ног по позициям, повороты

1

21

Прыжки на месте по I, II, III позициям ног

4

22

Понятие «Точка»

4

23

Верчения на середине зала, в диагонали

4

24

Прыжки на месте в координации с движениями рук

4

25

Гимнастика на полу (растяжка, пресс, спина)

4

26

Движения классического танца

4

27

Этюд

1

28

Координация движений рук в исполнении прыжков

1

29

Координация движений ног в исполнении прыжков

1

30

Координация движений рук в исполнении верчений

1

31

Координация движении ног в исполнений верчений

1

32

Координация рук и ног в исполнении движений на середине

1

33

Элементы русского народного танца
Постановка корпуса, поклон

34
1

34

Танцевальные шаги – с каблука, боковые

1

35

Шаг с притопом, бег

1

36

Притопы- одинарный, двойной, тройной

1

37

Построение в круг.

1

38

Движения по кругу

1

39

«Ковырялочка»

1

40

«Моталочка»

4

41

«Гармошка»

4

42

Повороты

4

43

Прыжки

4

44

Комбинации

4

45

Построение в фигуры (рисунок)

4

46

Отработка движений танца «Плясовая»

1

47

Соединение движений танца в комбинации

1

48

Постановка танца «Плясовая»

1

49

Элементы бального танца
Основные позиции рук. Основные позиции ног. Поклон

36
1

50

Прямой вальсовый шаг. Прямой вальсовый шаг с поворотом.
  Вальсовое движение «Лодочка»

1

51

Свободная композиция (работа в паре)

1

52

Изучение движений танца «Вальс»

1

53

Отработка движений танца «Вальс»

1

54

Соединение движений танца «Вальс» в комбинации

1

55

Разводка комбинаций танца «Вальс» в сценический рисунок

1

56

Постановка танца «Вальс»

1

57

Элементы танца «Рок-н-ролл»-основной ход

1

58

Приставные шаги. Прыжки

1

59

Повороты

4

60

Элементы танца «Рок-н-ролл»-основной ход

4

61

Приставные шаги. Прыжки

4

62

Повороты

4

63

Изучение движений танца «Рок-н-ролл»

4

64

Отработка движений танца «Рок-н-ролл»

4

65

Соединение движений танца «Рок-н-ролл» в комбинации

1

66

Постановка танца «Рок-н-ролл»

1

67

Элементы национального танца
Основные положения ног в ирландском танце

32
1

68

Постановка корпуса

1

69

Движения ногами

1

70

Шаг

1

71

Шаг с выносом ноги на каблук

4

72

Повороты

4

73

Движения ногами в такт музыки

4

74

Движения по рисунку танца

4

75

Отработка простых элементов танца

4

76

Отработка сложных элементов танца

4

77

Соединение простых движений в сценический рисунок

1

78

Соединение сложных движений в сценический рисунок

1

79

Разводка комбинаций

1

80

Постановка танца «Ирландский танец»

1

81

Постановочно-репитиционная
  работа
Танцевальный номер «Вальс»

46
1

82

Танцевальный номер «Плясовая»

4

83

Танцевальный номер «Рок-н-ролл»

4

84

Танцевальный номер «Ирландский танец»

4

85

Простые движения танцевального номера

4

86

Отработка простых движений

4

87

Сложные движения танцевального номера

4

88

Отработка сложных движений

4

89

Соединение простых движений в комбинации

4

90

Соединений сложных движений в комбинации

1

91

Соединение движений в комбинации

1

92

Разводка простых комбинаций в сценический рисунок

1

93

Разводка сложных комбинаций в сценический рисунок

1

94

Повторение элементов изученных танцев

1

95

Работа над простыми элементами танцев

1

96

Работа над сложными элементами танцев

1

97

Работа под счет

1

98

Работа с музыкальным сопровождением

1

99

Рисунок  танцев

1

100

Движения по рисунку танцев

1

101

Отработка движений

1

102

Постановка  танцев

1

Учащийся будет знать:
·
Знание классической
базы (позиции ног, рук)
·
Как различать сильные
и слабые доли в музыке.
·
Как азличать размеры
2/4, 3/4.
·
Добиться полной связи
движений с музыкой.
Учащийся будет уметь:
·
Уметь различать
различные жанры музыкальных произведений .
·
Уметь легко, пластично
двигаться, согласуя движения с построением музыкального произведения.
·
Уметь в движениях
передать характер музыки.
·
Освоить различные
танцевальные движения.
·
Понимать и чувствовать
ответственность за правильное исполнение танца на выступлениях.
·
Освоить гимнастическую
подготовку.
·
Уметь танцевать
несколько танцевальных композиций.

Учебно-тематический
план
3 года
обучения

№

Название раздела

Количество часов

      1

Ритмика

                  32

      2

Элементы классического танца

                  36

      3

Элементы русского народного танца

                  34

      4

Элементы бального танца

                  36

      5

Элементы национального танца

                  32

      6

Постановочно – репетиционная работа

                  46

Итого

                 216

Календарно-тематический
план
3 год

№
урока

Раздел, тема урока

Кол-во
часов

Изменения

1

Ритмика
Упражнения на дыхание

32
1

2

Физиологическая разминка по принципу сверху вниз

1

3

Поднимание рук и ног одновременно и поочередно

1

4

Поднимание ног, махи ногами

1

5

Движения в образах

1

6

Пантомима

1

7

Пластичные упражнения

1

8

Поочередное расслабление всех мышц тела

4

9

Продвижения с прыжками, бег, поскоки

4

10

Перестроение из одной фигуры в другую

4

11

Ритмические движения

4

12

Импровизация

4

13

Ритмические комбинации: этюды

4

14

Связка танцевальных движений

1

15

Элементы классического танца
Постановка корпуса, поклон

36
1

16

Позиции рук, ног

1

17

Приседания

1

18

Полуприседания

1

19

Поднимание стопы на полупальцы

1

20

Движение в координации рук и ног по позициям, повороты

1

21

Прыжки на месте по I, II, III позициям ног

1

22

Понятие «Точка»

1

23

Верчения на середине зала, в диагонали

1

24

Прыжки на месте в координации с движениями рук

1

25

Гимнастика на полу (растяжка, пресс, спина)

1

26

Движения классического танца

4

27

Этюд

4

28

Координация движений рук в исполнении прыжков

4

29

Координация движений ног в исполнении прыжков

4

30

Координация движений рук в исполнении верчений

4

31

Координация движении ног в исполнений верчений

4

32

Координация рук и ног в исполнении движений на середине

1

33

Элементы русского народного
  танца
Постановка корпуса, поклон

34
1

34

Танцевальные шаги – с каблука, боковые

1

35

Шаг с притопом, бег

1

36

Притопы- одинарный, двойной, тройной

1

37

Построение в круг.

1

38

Движения по кругу

1

39

«Ковырялочка»

4

40

«Моталочка»

4

41

«Гармошка»

4

42

Повороты

4

43

Прыжки

4

44

Комбинации

4

45

Построение в фигуры (рисунок)

1

46

Отработка движений танца «Плясовая»

1

47

Соединение движений танца в комбинации

1

48

Постановка танца «Плясовая»

1

49

Элементы бального танца
Основные позиции рук. Основные позиции ног. Поклон

36
1

50

Прямой вальсовый шаг. Прямой вальсовый шаг с поворотом.
  Вальсовое движение «Лодочка»

1

51

Свободная композиция (работа в паре)

1

52

Изучение движений танца «Вальс»

4

53

Отработка движений танца «Вальс»

4

54

Соединение движений танца «Вальс» в комбинации

4

55

Разводка комбинаций танца «Вальс» в сценический рисунок

4

56

Постановка танца «Вальс»

4

57

Элементы танца «Рок-н-ролл»-основной ход

4

58

Приставные шаги. Прыжки

1

59

Повороты

1

60

Элементы танца «Рок-н-ролл»-основной ход

1

61

Приставные шаги. Прыжки

1

62

Повороты

1

63

Изучение движений танца «Рок-н-ролл»

1

64

Отработка движений танца «Рок-н-ролл»

1

65

Соединение движений танца «Рок-н-ролл» в комбинации

1

66

Постановка танца «Рок-н-ролл»

1

67

Элементы национального танца
Основные положения ног в ирландском танце

32
1

68

Постановка корпуса

1

69

Движения ногами

1

70

Шаг

1

71

Шаг с выносом ноги на каблук

1

72

Повороты

4

73

Движения ногами в такт музыки

4

74

Движения по рисунку танца

4

75

Отработка простых элементов танца

4

76

Отработка сложных элементов танца

4

77

Соединение простых движений в сценический рисунок

4

78

Соединение сложных движений в сценический рисунок

1

79

Разводка комбинаций

1

80

Постановка танца «Ирландский танец»

1

81

Постановочно-репитиционная
  работа
Танцевальный номер «Вальс»

46
1

82

Танцевальный номер «Плясовая»

1

83

Танцевальный номер «Рок-н-ролл»

1

84

Танцевальный номер «Ирландский танец»

1

85

Простые движения танцевального номера

1

86

Отработка простых движений

1

87

Сложные движения танцевального номера

1

88

Отработка сложных движений

1

89

Соединение простых движений в комбинации

1

90

Соединений сложных движений в комбинации

1

91

Соединение движений в комбинации

1

92

Разводка простых комбинаций в сценический рисунок

1

93

Разводка сложных комбинаций в сценический рисунок

1

94

Повторение элементов изученных танцев

1

95

Работа над простыми элементами танцев

4

96

Работа над сложными элементами танцев

4

97

Работа под счет

4

98

Работа с музыкальным сопровождением

4

99

Рисунок  танцев

4

100

Движения по рисунку танцев

4

101

Отработка движений

4

102

Постановка  танцев

4

Учащийся будет знать:
·
Знание классической
базы (позиции ног, рук)
·
Как различать сильные
и слабые доли в музыке.
·
Как азличать размеры
2/4, 3/4.
·
Добиться полной связи движений
с музыкой.
Учащийся будет уметь:
·
Уметь различать
различные жанры музыкальных произведений .
·
Уметь легко, пластично
двигаться, согласуя движения с построением музыкального произведения.
·
Уметь в движениях
передать характер музыки.
·
Освоить различные танцевальные
движения.
·
Понимать и чувствовать
ответственность за правильное исполнение танца на выступлениях.
·
Освоить гимнастическую
подготовку.
·
Уметь танцевать
несколько танцевальных композиций.

Список
литературы
1 Бочкарева, Н.И. Ритмика
и хореография [Текст]/Н.И. Бочкарева.– Кемерово, 2000. – 101 с.
2. Буренина А.
И. Ритмическая мозаика. С. – Петербург, 2000. – С5.
3. Дереклеева Н. И.
 Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы.– Москва «ВАКО»,
2005
4. Зенн Л.
В. Всестороннее развитие ребенка, средствами музыки и ритмических движений
на уроках ритмики // http://www.kindergenii.ru
5. Зимина, А.Н. Основы
музыкального воспитания и развития детей младшего возраста / А.Н. Зимина. М.:
Владос, 2000.
6. Каплунова И. Пособие для
воспитателей и музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений. Этот
удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. /И. Каплунова, И.
Новоскольцева.  – Санкт-Петербург «Композитор», 2005.
7. Колодницкий,
Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей / Г.А.
Колодницкий. – М.: Гном-Пресс, 2000. – 61с.
8. Кошмина И.В.  Музыкальный
букварь.– Москва «ОЛИСС, ДЕЛЬТА», 2005.
9. Михайлова М.А. Развитие
музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов
/М.А.Михайлова. – Ярославль «Академия развития», 2002.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: программа задоринки обновлённый.docx

alt: Коммуникативные УУД: - работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; - обращаться за помощью; - предлагать помощь и сотрудничество; - слушать собеседника; -…

alt: Постановочно- репитиционная работа 1

alt: Движения ногами 1 70

alt: Понятие «Точка» 4 23

alt: Повороты 4 60

alt: Отработка движений 1 102

alt: Ритмические комбинации: этюды 4 14

alt: Вальсовое движение «Лодочка» 1 51

tags: #дополнительнаяпрограмма #кружок #ритмика


extracted_text:
Самостоятельная работа 5.4
Интеграл. Вычисление площадей с помощью интеграла.
Вариант 1

А1. Вычислите интеграл:
А2. Вычислите площадь фигуры,
ограниченной линиями:
.

В1. Вычислите площадь фигуры,
ограниченной линиями:

__________________________________________________________________

Самостоятельная работа 5.4
Интеграл. Вычисление площадей с помощью интеграла.
Вариант 2

А1. Вычислите интеграл:
А2. Вычислите площадь фигуры,
ограниченной линиями :
.

В1. Вычислите площадь фигуры,
ограниченной линиями:

file_name: Ср 5.4 Интеграл. Вычисление площадей с помощью интеграла.doc

alt: Самостоятельная работа 5.4 Интеграл

title: Самостоятельная работа по алгебре 11 класс " Интеграл. Вычисление Интегралов"


extracted_text:
Электронный модуль 5 класс 1 четверть

1

Вводное
  повторение

https://kopilkaurokov.ru/matematika/uroki/urok-vvodnogho-povtorieniia-v-5-klassie
https://www.uchportal.ru/load/24-1-0-18868
https://uchitelya.com/matematika/3223-prezentaciya-povtorim-matematiku-5-klass.html

2

Вводное
  повторение.  Диагностическая работа

https://infourok.ru/vhodnaya-kontrolnaya-rabota-po-matematike-klass-umk-nikolskiy-sp-3476680.html

Натуральные числа и нуль (46 часов)

3

Ряд
  натуральных чисел

https://urok.1sept.ru/articles/683523
https://semenova-klass.moy.su/load/uroki/matematika_5_6_klassy/prezentacija_matematika_5_klass_naturalnye_chisla/10-1-0-87
https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%94%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%20%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%205%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA&path=wizard&parent-reqid=1630985280154635-1151243303247972182-vla1-0271-vla-l7-balancer-prod-8080-BAL-2257&wiz_type=vital&filmId=18244945140637633165

4

Десятичная
  система записи натуральных чисел

https://infourok.ru/prezentaciya-po-matematike-na-temu-desyatichnaya-sistema-zapisi-naturalnih-chisel-klass-1033052.html

5

Десятичная
  система записи натуральных чисел

https://znanio.ru/media/desyatichnaya_sistema_zapisi_naturalnyh_chisel_prezentatsiya-221078

6

Сравнение
  натуральных чисел

https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%A1%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%205%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA&path=wizard&parent-reqid=1630984826467436-3050308489502874341-vla1-2969-vla-l7-balancer-prod-8080-BAL-8020&wiz_type=vital&filmId=16811323251735353104

7

Сравнение
  натуральных чисел

https://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2015/11/17/sravnenie-naturalnyh-chisel

8

Сложение.
  Законы сложения

https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%A1%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5.%20%D0%97%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%8B%20%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%205%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA&path=wizard&parent-reqid=1630985609948826-10943277540567372080-vla1-0271-vla-l7-balancer-prod-8080-BAL-4361&wiz_type=vital&filmId=3274762174976451776

9

Сложение.
  Законы сложения

https://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2012/08/07/prezentatsiya-slozhenie-naturalnykh-chisel-i-ego-svoystva

10

Сложение.
  Законы сложения

https://uroki4you.ru/videourok-po-matematike-5-klass-nikoljskiy-zakoni-slojeniya.html

11

Вычитание

https://uchitelya.com/matematika/114433-prezentaciya-vychitanie-naturalnyh-chisel-5-klass.html

12

Вычитание

https://uchitelya.com/matematika/57834-prezentaciya-zakony-slozheniya-i-vychitaniya-5-klass.html

13

Вычитание

https://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2012/08/07/prezentatsiya-vychitanie-naturalnykh-chisel
https://infourok.ru/prezentaciya-vichitanie-naturalnih-chisel-kl-uchebnik-sm-nikolskiy-3229138.html

14

Решение
  задач на сложение и вычитание

https://infourok.ru/prezentaciya-po-matematike-na-temu-reshenie-tekstovih-zadach-s-pomoschyu-slozheniya-i-vichitaniya-umk-nikolskiy-sm-3257526.html
https://www.youtube.com/watch?v=Aj_ES2ekJNI

15

Решение
  задач на сложение и вычитание

https://findtheslide.com/matematika/623782-prezentatsiya-po-matematike-na-temu-reshenie-606

16

Умножение.
  Законы умножения.

https://nsportal.ru/shkola/matematika/library/2018/10/16/prezentatsiya-po-matematike-umnozhenie-svoystva-umnozheniya-5

17

Умножение.
  Законы умножения.

https://pedsovet.su/load/34-1-0-44754

18

Умножение.
  Законы умножения.

https://uchitelya.com/matematika/4727-prezentaciya-umnozhenie-naturalnyh-chisel-5-klass.html

19

Распределительный
  закон

https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%A3%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5.%20%D0%97%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%8B%20%D1%83%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%205%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA&path=wizard&parent-reqid=1630986701128426-7603183775269053263-vla1-0271-vla-l7-balancer-prod-8080-BAL-5010&wiz_type=vital&filmId=18167571844658290590

20

Распределительный
  закон

https://nsportal.ru/shkola/matematika/library/2018/10/16/prezentatsiya-po-matematike-umnozhenie-svoystva-umnozheniya-5
https://easyen.ru/load/math/5_klass/raspredelitelnyj_zakon_umnozhenija/36-1-0-732

21

Сложение
  и вычитание столбиком.

https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%A1%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B8%20%D0%B2%D1%8B%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%B1%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BC.5%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA&path=wizard&parent-reqid=1630987171964851-9558904348712203778-vla1-0271-vla-l7-balancer-prod-8080-BAL-9179&wiz_type=v4thumbs&filmId=12706870662373913504

22

Сложение
  и вычитание столбиком.

http://5klass.net/matematika-5-klass/Desjatichnye-drobi-5-klass/010-Algoritm-pravila-slozhenija-i-vychitanie-desjatichnykh-drobej.html

23

Сложение
  и вычитание столбиком.

https://kopilkaurokov.ru/matematika/presentacii/priezientatsiia_k_uroku_matiematiki_v_5_klassie_slozhieniie_vychitaniie_i_umnozh

24

Контрольная работа № 1. По теме: «Сложение и вычитание
  натуральных чисел»

https://easyen.ru/load/math/5_klass/kontrolnaja_rabota_1_slozhenie_i_vychitanie_naturalnykh_chisel/36-1-0-4616
https://nsportal.ru/shkola/matematika/library/2018/01/08/kontrolnaya-rabota-no-1-slozhenie-i-vychitanie-naturalnyh

25

Умножение
  чисел столбиком

https://www.uchportal.ru/video/vip/583/matematika_5_klass/naturalnye_chisla/videourok_po_matematike_umnozhenie_stolbikom

26

Умножение
  чисел столбиком

https://salda.ws/video.php?id=9rVE-zj6ArM

27

Умножение
  чисел столбиком

http://www.myshared.ru/slide/216442

28

Степень
  с натуральным показателем

https://shareslide.ru/matematika/stepen-s-naturalnym-pokazatelem-nikolskiy-5

29

Степень
  с натуральным показателем

https://easyen.ru/load/math/7_klass/stepen_s_naturalnym_pokazatelem_i_ego_svojstva/38-1-0-65901
https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-uroku-matematiki-5-klass-stepen-s.html
http://www.myshared.ru/slide/162509/
https://infourok.ru/prezentaciya-po-matematike-v-klasse-na-temustepen-s-naturalnim-pokazatelem-1246337.html
https://nsportal.ru/shkola/matematika/library/2017/10/16/prezentatsiya-k-urokustepen-chisla-5-klass-k-uchebniku

30

Деление
  нацело

https://nsportal.ru/shkola/matematika/library/2018/10/16/prezentatsiya-po-matematike-delenie-natselo-5-klass-uchebnik

31

Деление
  нацело

https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-uroka-matematiki-delenie-natselo.html
https://www.youtube.com/watch?v=DD5jpr_FSNM

32

Решение
  задач, с использованием действий деления и умножения

https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%A0%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%2C%20%D1%81%20%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC%20%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B9%20%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B8%20%D1%83%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%205%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA&path=wizard&parent-reqid=1630989004430794-7412418968698661052-vla1-0271-vla-l7-balancer-prod-8080-BAL-2368&wiz_type=v4thumbs&filmId=319475471766332324

33

Решение
  задач, с использованием действий деления и умножения

https://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2015/11/08/reshenie-tekstovyh-zadach-s-pomoshchyu-umnozheniya-i-deleniya-urok
https://infourok.ru/prezentaciya-po-matematikereshenie-tekstovih-zadach-s-pomoschyu-umnozheniya-i-deleniya-klass-2672372.html

34

Задачи
  «на части».

https://uchitelya.com/matematika/36901-prezentaciya-reshenie-zadach-na-chasti-5-klass.html

35

Задачи
  «на части».

https://nsportal.ru/shkola/matematika/library/2021/03/07/prezentatsiya-zadachi-na-chasti-5-klass-nikolskiy

36

Задачи
  «на части».

https://videouroki.net/razrabotki/priezientatsiia-zadachi-na-chasti.html

37

Деление
  с остатком

https://nsportal.ru/shkola/matematika/library/2017/11/02/prezentatsiya-k-uroku-delenie-s-ostatkom
https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%94%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%81%20%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%BC%205%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9&path=wizard&parent-reqid=1630989403352787-3938509290238575358-vla1-0271-vla-l7-balancer-prod-8080-BAL-8026&wiz_type=vital&filmId=1467064820587063312

https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%94%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%81%20%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%BC%205%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9&path=wizard&parent-reqid=1630989403352787-3938509290238575358-vla1-0271-vla-l7-balancer-prod-8080-BAL-8026&wiz_type=vital&filmId=8508587037280140555

38

Деление
  с остатком

https://easyen.ru/load/math/5_klass/delenie_s_ostatkom/36-1-0-11178

39

Деление
  с остатком

https://uchitelya.com/matematika/157248-prezentaciya-delenie-s-ostatkom-5-klass.html
https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%94%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%81%20%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%BC%205%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9&path=wizard&parent-reqid=1630989403352787-3938509290238575358-vla1-0271-vla-l7-balancer-prod-8080-BAL-8026&wiz_type=vital&filmId=9431920393036119029

40

Числовые
  выражения

https://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2012/08/07/prezentatsiya-k-uroku-matematiki-chislovye-i-bukvennye-vyrazheniya
https://easyen.ru/load/math/5_klass/otkrytyj_urok_fgos/36-1-0-58119

41

Числовые
  выражения

https://urok.1sept.ru/articles/639960
http://www.myshared.ru/slide/278783/
https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%A7%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5%20%D0%B2%D1%8B%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%205%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9&path=wizard&parent-reqid=1630989735401457-16453529252476329105-vla1-0271-vla-l7-balancer-prod-8080-BAL-899&wiz_type=vital&filmId=2104894660994360721
https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%A7%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5%20%D0%B2%D1%8B%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%205%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9&path=wizard&parent-reqid=1630989735401457-16453529252476329105-vla1-0271-vla-l7-balancer-prod-8080-BAL-899&wiz_type=vital&filmId=2104894660994360721

42

Контрольная
  работа №2 по теме: «Умножение и деление натуральных чисел»

https://nsportal.ru/shkola/matematika/library/2020/09/25/kontrolnaya-rabota-po-teme-umnozhenie-i-delenie-naturalnyh

43

Задачи
  на нахождение двух чисел по их сумме и разности.

https://nsportal.ru/shkola/matematika/library/2016/11/02/prezentatsiya-k-uroku-matematike-v-5-klasse-po-teme-zadachi-na

44

Задачи
  на нахождение двух чисел по их сумме и разности.

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/presentation/24122.html
https://edudocs.info/prezentaciya-po-matematike-na-temu-zadachi-na-naho-7553.html

45

Задачи
  на нахождение двух чисел по их сумме и разности.

https://uchitelya.com/matematika/116064-prezentaciya-nahozhdenie-chisel-po-ih-summe-i-raznosti-5-klass.html

46

Вычисление
  с помощью калькулятора

https://infourok.ru/vychisleniya-s-pomoshyu-kalkulyatora-4733041.html
https://www.uchportal.ru/load/46-1-0-48685

47

Решение
  занимательных задач.

https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2015/11/11/prezentatsiya-k-uroku-matematiki-5-klass-nikolskiy-s-m-idr
https://urok.1sept.ru/articles/646140
https://znanio.ru/media/prezentatsiya_po_matematike_zanimatelnye_zadachi5_klass-115334
https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%A0%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87.%205%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9&path=wizard&parent-reqid=1630991244916115-15345308536894708150-vla1-0271-vla-l7-balancer-prod-8080-BAL-8868&wiz_type=vital&filmId=1443670929460885659

48

Решение
  занимательных задач.

https://olgamal.ucoz.net/index/prezentacii_k_urokam_matematika_5_klass/0-20
https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%A0%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B8%20%D0%B2%D1%8B%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%205%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA&path=wizard&parent-reqid=1630986225282870-7668441997388171706-vla1-0271-vla-l7-balancer-prod-8080-BAL-5459&wiz_type=v4thumbs&filmId=13514032772710826605
https://nsportal.ru/shkola/matematika/library/2019/01/12/konspekty-urokov-po-algebre-dlya-5-klassa-po-uchebniku-s-m

file_name: электронный модуль 5 класс 1 четверть Никольский.docx

alt: Задачи «на части». https://nsportal

title: Электронный модуль по математике (5 класс 1 четверть) Никольский


extracted_text:
Методическая
разработка
урока литературы в
5 классе
«Человек и природа
в рассказе Ивана Алексеевича Бунина «Косцы». Образ Родины»

Автор:
Уружмагомедова Магдалина Магомедкеримовна,
учитель русского
языка и литературы

Введение
Современные тенденции в
методике преподавания литературы в школе ставят перед учителем новые задачи.
Федеральный государственный образовательный стандарт, направленный на «развитие
личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий»,
опирается на системно-деятельностный подход, который позволяет достигать «целей
личностного, социального и познавательного развития обучающихся». Универсальные
учебные действия, среди которых выделены прежде всего коммуникативные, должны
обеспечивать формирование ключевых компетенций обучающихся. Компетентностный
подход в обучении по-новому организует содержание школьного образования и
нуждается в новых формах и технологиях.
В основе представленной
методической разработки урока фреймовая технология. Данная технология позволяет учащимся развить познавательную
активность, самостоятельное мышление и творческие способности.
В электронном
словаре Lingvo в переводе с английского frame имеет несколько значений. Как
существительное фрейм - это структурная единица различных интеллектуальных и
других объектов; как глагол обозначает «строить высказывание», «строить планы,
воображать себе»; как прилагательное переводится так: «рамочный, имеющий в
основании раму».
Впервые
технология фреймового обучения была представлена российским ученым М. Минским
как попытка построить фреймовую сеть, или парадигму, с целью достижения
большего эффекта понимания. Фрейм - это модель знаний, которая активизируется в
определенной ситуации и служит для ее объяснения и предсказания, способ
организации учебного материала и учебного времени при изучении материала, образ
темы исследования, общая идея как обобщение частных случаев образовательных
объектов, образ, представленный в знаково-символической системе (схематичной,
рисуночной, тезисной) и имеющий гипотетический и прогностический характер
«смыслового поля».
 Под
фреймовой технологией понимается изучение учебного материала,
структурированного определенным образом в специально организованной
последовательности. При помощи фреймовой модели можно «сжимать»,
структурировать и систематизировать информацию в виде таблиц, матриц.
         Учитель в данном
случае исполняет роль тьютора, наставника, того, кто сопровождает процесс
обучения, не предоставляя готовые знания, направляет действия учащихся.
Ход занятия разделен на пять
этапов:
1) предложение учащимся
определенной схемы;
2) самостоятельная работа с
текстом, поиск необходимой информации;
3) заполнение слотов (слот –
элемент фрейма; ячейка);
4) анализ проделанной работы,
оценка, сопоставление найденной информации;
5) передача смысла
заполненного слота через символику.
Источником
знаний при организации работы учащихся является текст рассказа И.А.Бунина
«Косцы». Текст – это сложный фрейм, т.е. сценарий (обобщённая схема, на которую
накладывается дополнительная информация).  Предполагается, что заранее текст не
прочитан учащимися, но проводилась работа по дополнительной литературе для
систематизации представлений о личности автора произведения. Из подготовленного
материала ученики должны извлечь только ту информацию, которая ответит на
поставленный учителем вопрос.

Сценарий
урока литературы в 5 классе
Человек
и природа в рассказе Ивана Алексеевича Бунина «Косцы». Образ Родины
Образовательная
технология: фреймовая
Урок
усвоения новых знаний
Межпредметные
связи: живопись
Цель
урока:

Обучающая:
     научить анализировать и систематизировать информацию при работе с
     художественным текстом (познавательные общеучебные
     УУД:  анализ, синтез); научить определять
     тему, основную мысль произведения, их роль в произведении; способы
     выражения авторской позиции.

·
Развивающая:
развивать умение применять добытые знания на практике в
системе изучения художественной литературы и других видов искусства
(умение связного выступления по теме с опорой на текст),
развивать
умение сопоставлять произведения, относящиеся к разным видам искусства

Воспитательная:
     воспитывать внимание к художественному слову, его
     образной природе. Прививать любовь к родной
     природе, Отечеству

Задачи:

познакомиться
     с личностью И.А. Бунина, с содержанием рассказа “Косцы”;
определить
     тематику, идею произведения;
установить
     связь между рассказом И.А.Бунина и картинами Г.Г.Мясоедова и А.А.Пластова.

Оборудование:
Портрет писателя, учебник литературы
для 5класса под редакцией Коровиной В.Л.; толковый словарь Ожегова; словарики «Литературоведческие
термины»; репродукции картин художников Г.Г.Мясоедова «Страдная пора. (Косцы)»
(1887 г.) .и А.А.Пластова  «Сенокос» (1945г.)
Г.Г.Мясоедова «Страдная пора.
(Косцы)» (1887 г.)
Красоты природы как будто сливаются с красотой труда крестьян, они словно
отражаются друг в друге.
Информация о картинах
Картина отражает крестьянский быт,
который объединяет все поколения в единый трудящийся коллектив. На переднем
плане видно старика, дальше стоит широкоплечий рабочий в белой рубахе, после –
молодой юноша с волнистыми волосами, которому пока тяжело справляться с такой
работой. И, тем не менее, он старается работать наравне со всеми. Женщины
собирают и вяжут снопы из скошенной ржи.
Картина вызывает любовь и уважение к
крестьянскому труду, являющемуся основой существования российской империи. Этим
произведением автор показывает нам светлую красоту и величие крестьянского
подвига.
А.А.Пластова  «Сенокос» (1945г.)  Очень близкая по духу и знакомая
любому русскому человеку - летняя страда на селе, что отражает картина Пластова
«Сенокос», созданная летом победоносного 1945 года. Полотно покоряет ощущением
мирной жизни, что было особенно важно после тяжелейших испытаний, которые
выпали на долю страны. Еще не зажили раны, нанесенные войной, а время не успело
притупить горечь от утрат. Народ победил, выстоял, несмотря ни на что. Нужно
было возвращаться к мирным делам и заботам. И художник стремится наглядно
показать это. Многие не вернулись домой с фронта и на картине изображены не
крепкие мужики, а двое стариков, женщина и подросток. Но народ победил, выстоял
в жестокой схватке и одолел врага. Жизнь продолжается.

Ход
урока
Приветствие;
мотивация: раздаются таблицы – заготовки фреймов, где учащиеся работают в
течение урока; напоминается  суть работы с таблицей (постепенное заполнение
ячеек - слотов).
1.
Актуализация  опорных знаний и умений
(вниманию учащихся представляют репродукции картин художников
Г.Г.Мясоедова и А.А.Пластова, где изображены косцы)
Учитель.  Рассмотрите
репродукции картин, на которых изображена подсказка к теме нашего урока. Как вы
думаете, о чём пойдёт речь на уроке?
Учащиеся (предполагаемый ответ).
На картинах изображены косцы, работающие в поле.
Учитель.  Кто
такой косец или косарь?
Учащиеся (предполагаемый ответ). Человек,
который косит траву, злаки. Он работает в поле, на природе.
Учитель. Найдите
в учебнике произведение, которое посвящено этим людям
Учащиеся (предполагаемый ответ). Это
рассказ И.А.Бунина «Косцы»
Учитель. Итак,
тема урока: … (ученики заполняют первый слот, учитель демонстрирует тему на
слайде презентации)
Примечание:
тема записывается не полностью (Человек и природа в
рассказе Ивана Алексеевича Бунина «Косцы»), вероятнее всего, не зная содержания
текста, учащиеся не смогут определить тему Родины, поэтому дописана тема будет
в конце урока.
2.
Постановка учебной проблемы
Учитель.
Можем
ли мы с точностью определить, о чём рассказ? (Ученики предполагают, что рассказ
о косцах, об этом свидетельствует название произведения).
Учитель.
А
какова же основная мысль рассказа? (Не прочитав, определить невозможно).
3.
Целеполагание
Учитель. На
уроках литературы мы работаем с художественным текстом. Какой цели мы должны достичь
на сегодняшнем уроке, изучая рассказ И.А.Бунина?
Учащиеся (предполагаемый ответ). Познакомиться
с автором, узнать, о чём он написал рассказ, в связи с чем был написан рассказ,
что особенного Бунин рассказывает о героях…
Учитель. Значит,
цель урока – познакомиться с автором и его произведением, а также определить
особенности рассказа «Косцы», его тематику, идею.
4.
Планирование
·
познакомиться
с личностью И.А. Бунина, с содержанием рассказа “Косцы”;
·
определить,
о чём рассказ, его основную мысль;
·
установить
связь между рассказом И.А.Бунина и картинами Г.Г.Мясоедова и А.А.Пластова.
Результатом работы будет заполненный
фрейм.
5.
Открытие нового знания
Учитель.
Прежде
чем мы перейдём к изучению рассказа «Косцы», познакомимся с его автором.
Прочитайте высказывание И.А.Бунина (оно представлено в вашей таблице) и,
используя материал учебника, материалы о личности И.А.Бунина, которые вы
подготовили к уроку, поясните смысл слов.
Разве
можем мы забыть родину? Может человек забыть родину? Она - в душе. Я очень
русский человек. Это с годами не пропадает. (И.А.Бунин)
Учащиеся (предполагаемый ответ).  И.А.Бунин
принадлежал к старинному дворянскому роду. Раннее детство провёл в небольшом
фамильном поместье в Орловской губернии. Получил домашнее образование. С
детства был впечатлительным и восприимчивым, и эти качества легли в основу его
художественной личности. Отсюда и богатство оттенков в изображении окружающего
мира. В 1933 году награждён Нобелевской премией за строгий артистический
талант, с которым он воссоздал в своих произведениях типичный русский характер.
В 1920 году эмигрирует во Францию, где живёт и работает до конца жизни (1953г.)
В словах  писателя тоска по Родине, любовь к ней Бунин отображает в своих
произведениях.
Учитель. Рассказ
«Косцы» - яркий тому пример. Итак, обратимся к рассказу. Предположите  и
запишите в левую часть таблицы (в свободные слоты), на какие вопросы мы можем
получить ответы, прочитав текст.
Учащиеся (предполагаемый ответ).
·
Место,
где происходит действие?
·
Когда
происходит действие?
·
Как
описываются косцы?
·
Как
работают косцы?
·
Что
окружает героев? Как описывается природа?
·
Слышны
ли какие-либо звуки?
·
Есть
ли в рассказы ещё какие-нибудь герои, кроме косцов?
·
Какой
показана Россия?
·
Какие
выразительные слова использует автор? (можно пользоваться словариком
литературоведческих терминов, который ведут сами учащиеся)
(Учитель
ориентирует учащихся в постановке вопросов; если что-то упущено, то ученики по
ходу чтения дополняют в таблицу  вопрос  и  краткий ответ,  вопросы, на которые
нет ответа в тексте, вычеркиваются. Ответы подтверждаются короткими цитатами из
рассказа).
Учитель.
 Пронумеруйте
по ходу работы вопросы в том порядке, в каком на них отвечает текст. Обратите
внимание в тексте на слова, значение которых вам не известно. Выпишите их.
Самостоятельная
работа учащихся в парах (чтение текста, поиск ответов, краткая запись ответов,
цитирование). Учитель выполняет функции консультанта (отвечает на вопросы,
связанные  с особенностями выполнения задания).
6.     Первичная
проверка понимания (установление правильности и осознанности
усвоения учебного материала, выявление пробелов, коррекция)
Учитель.
На
все ли вопросы нашли ответы в тексте? Какие вопросы дополнили? Какие
изобразительно-выразительные средства обнаружили в тексте? Определите их роль.
Учащиеся
(предполагаемый ответ).  С помощью
изобразительно-выразительных средств автор создает образ России. Образ Родины в
рассказе «Косцы» складывается из описания природы, народного труда, народной
песни, из ощущения кровного родства русского человека с природой и Родиной. С
помощью метафор («звучность березового леса»,  «чувства… рассказывали вздохами,
полусловами», «откликающаяся даль», «глубиной леса»), эпитетов («предвечернее
время», «хорошо, спокойно и любовно», «полевой воздух»), сравнений  («… ее душа
могла петь так, как пели косцы») рассказчик  передает чувства, которые
испытывает к Родине. Краски, запахи, звуки – всё для него неповторимо, всё
родное, любимое.
Учитель.
Прочитайте
слова из текста, в которых отражается основная мысль, идея рассказа, авторская
позиция.
7.     Рефлексия
Учитель.
 Вашему
вниманию представлены  репродукции картин. Какая из них, на ваш взгляд,
наиболее полно отражает содержание рассказа И.А.Бунина? Аргументируйте свою
точку зрения. (Подтверждение цитатами из текста).

Учитель.
Обратимся
ещё раз к формулировке темы урока. Рассмотрите свою таблицу. Соотнесите
формулировку и содержание таблицы. Может быть, упущено что-то важное?
Учащиеся
(предполагаемый ответ).  Формулировку темы нужно
скорректировать, дополнив её словом РОДИНА.
Учитель.
Итак,
сегодня на уроке мы работали над темой «Человек и природа
в рассказе Ивана Алексеевича Бунина «Косцы». Образ Родины».
(Учащиеся корректируют тему).
8.
Контроль осуществляется в течение урока.
Оценки выставляются за устные ответы учащихся. Оценивается и письменная работа
, завершённая дома (заполненный фрейм).
9.
Домашнее
задание: заполните оставшиеся пустыми ячейки таблицы (ключевые слова, символы,
ассоциации), используя цветные карандаши. Перечитайте рассказ «Косцы».
Напишите сочинение-миниатюру о своей родине, используя получившийся
фрейм-сценарий (вопросы). Обогащайте свой  текст изобразительно-выразительными
средствами.
Учитель.

·
Учитель
отвечает на вопросы учащихся по выполнению домашнего задания
·
Объявление
оценок за работу на уроке
·
На
следующем уроке сдаются на проверку заполненные таблицы
СПАСИБО
ЗА УРОК!

Приложение 1
Фрейм – сценарий (frame – англ. – рамка)

Слоты

Ответ текста

Символы,
  ассоциации, ключевые слова

Фрейм 1

Тема
  урока

Человек
  и природа в рассказе Ивана Алексеевича Бунина «Косцы»

Автор

Разве
  можем мы забыть родину? Может человек забыть родину? Она - в душе. Я очень
  русский человек. Это с годами не пропадает. (И.А.Бунин)

Фрейм 2 (текст)

Герои
  рассказа

Место,
  где происходит действие?

Когда
  происходит действие?

Как
  описываются косцы?

Как
  работают косцы?

Что
  окружает героев?

Как
  описывается природа?

Слышны
  ли какие-либо звуки?

Есть
  ли в рассказе ещё герои?

Какой
  показана Россия?

?

Какие
  выразительные средства использует
автор?

Позиция
  автора, идея рассказа

Примечание:
шрифт-курсив – предполагаемая запись учащихся
Заключение
Использование
фреймовой технологии на уроках  позволяет трансформировать обучение в
самообучение, развить способность у учащихся из потока информации выбирать
главное, сопоставлять, оценивать, находить связи и структурировать полученную
информацию, активизировать мышление ученика в процессе изучения нового
материала, делать его активным участником приобретения знаний, умений и
навыков, побуждает к самостоятельному добыванию знаний. Всё это способствует
развитию творческого потенциала учащихся.
В
процессе подобной работы на уроке у учащихся формируются:
·
учебно–познавательные
компетенции (умение формулировать
цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию).
·
информационные
компетенции (умения самостоятельно искать, анализировать и
отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и
передавать ее);
·
интеллектуальные
компетенции -  (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение,
абстрагирование, оценивание и классификация);
·
коммуникативные
компетенции (владение всеми видами речевой деятельности, умениями и навыками
использования языка в определённых сферах и ситуациях общения);
         Такая
форма проведения занятия существенно повышает:
- мотивацию учения,
эффективность и продуктивность учебной деятельности;
- обеспечивает работу всего
класса, позволяет ученикам развить познавательную активность, самостоятельное
мышление и творческие способности;
- учит понимать проблемы,
решать их;
- меняет саму природу
образовательной педагогической среды, наполняя ее духом сотрудничества,
развития человека.
В современном обществе очевидна успешность
и востребованность человека эрудированного, умеющего аргументировать,
доказывать свою точку зрения, имеющего творческий потенциал. Знания важно не
только усваивать, но и преумножать, творчески перерабатывать, использовать их
практически.

Литература
1.
Гофман Э. Фреймы в системе обучения. - М., 2003
2.
 Золотарева И.В., Егорова Н.В.
Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. - М: ВАКО, 2005.
3.
Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса:
В 2ч. - М.: Просвещение, 2011.
4.
Минский М. Фреймы для представления знаний. -  М., 1999.
5.
Хуторской
А.В. Статья «Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного
образования» // Народное образование. – 2003. - №2

alt: Сценарий урока литературы в 5 классе

alt: Учащиеся (предполагаемый ответ)

alt: Приложение 1 Фрейм – сценарий ( frame – англ

alt: Заключение Использование фреймовой технологии на уроках позволяет трансформировать обучение в самообучение, развить способность у учащихся из потока информации выбирать главное, сопоставлять, оценивать, находить связи и…

alt: Литература 1. Гофман Э