extracted_text:
СОЗДАНИЕ АЛГОРИТМА
Разработка программы состоит из двух различных действий
– создания алгоритма ее работы и представления этого ал- горитма в виде
программы. До настоящего момента мы рассматривали только способы представления
алгоритмов и не каса- лись вопроса, как, собственно, эти алгоритмы создаются.
Однако создание алгоритма – это, как правило, наиболее сложный этап в процессе
разработки программного обеспечения. В конце концов, создать алгоритм –
означает найти метод решения задачи, в решении которой и состоит назначение
этого алгоритма. Поэтому, чтобы понять, как создаются алгоритмы, необ- ходимо
понять процесс решения задач.
Теория решения задач. Рассмотрение методов
решения задач и их подробное изучение не являются аспектами, специ- фическими только
для компьютерных наук. Напротив, это важно практически для любой области науки.
Тесная связь между процессом создания алгоритмов и общей проблемой поиска
решения задач привела к сотрудничеству специалистов в облас- ти компьютерных
систем и ученых из других областей науки в поисках лучших методов решения
задач. В конечном счете, желательно было бы свести проблему решения задач к
алгоритмам как таковым, но это оказалось невозможным. (В главе 11 будет
показано, что существуют задачи, не имеющие алгоритмических решений.) Таким
образом, способность решать зада- чи в значительной степени является
профессиональным навыком, который необходимо развивать, а не точной наукой,
кото- рую можно изучить.
Решение задач является скорее искусством, чем наукой.
Доказательством этого может служить тот факт, что представ- ленные ниже, весьма
расплывчато определенные фазы решения задач, предложенные математиком Дж. Полиа
(G. Polya) в 1945 г., остаются теми основными принципами, на которых и сегодня
базируется обучение навыкам решения задач.
Фаза 1.
Понять существо задачи.
Фаза 2.
Разработать план решения задачи.
Фаза 3.
Выполнить план.
Фаза 4.
Оценить точность решения, а также его потенциал в качестве средства для решения
других задач. Применительно к процессу разработки программ эти фазы выглядят
следующим образом.
Фаза 1.
Понять существо задачи.
Фаза 2.
Предложить идею, какая алгоритмическая процедура позволяет решить задачу.
Фаза 3.
Сформулировать алгоритм и представить его в виде программы.
Фаза 4.
Оценить точность программы и ее потенциал в качестве средства для решения
других задач.
Необходимо подчеркнуть, что предложенные математиком
Полиа фазы не являются этапами, которым надо следовать при решении задачи.
Скорее, это те фазы, которые должны быть когда-либо выполнены в процессе ее
решения. Здесь ключе- вое слово – следовать, т.е. просто
"следуя", вы не сможете решить задачу. Напротив, чтобы решить задачу,
необходимо про- являть инициативу и двигаться вперед. Если подходить к решению
задачи по принципу: "Ну вот, я закончил фазу 1, пора переходить к фазе
2", то вряд ли вам будет сопутствовать успех. Однако если вы с головой
окунетесь в решение задачи и, в конечном счете, решите ее, то, оглянувшись
назад, обязательно увидите, что выполнили все четыре фазы, предложенные
математиком Полиа.

Кроме того, необходимо заметить, что эти четыре фазы не
обязательно выполняются в указанном порядке. Как отмеча- ют многие авторы, те,
кто успешно решают задачи, часто начинают формулировать стратегию решения (фаза
2) еще до того, как полностью смогут понять существо задачи (фаза 1).
Впоследствии, если выбранные стратегии так и не приведут к успеху (что
проявится во время фазы 3 или 4), решающий задачу человек все же приобретет
более глубокое понимание сути задачи и, основываясь на этом понимании, сможет
вновь вернуться к формулированию других, возможно, более успешных страте- гий.
Не забывайте, что здесь мы обсуждаем, как задачи
решаются, а не то, как бы нам хотелось, чтобы они решались. В идеале хотелось
бы полностью исключить изнурительный по своей сути процесс проб и ошибок,
описанный выше. При раз- работке крупной системы программного обеспечения
обнаружение неправильного понимания лишь на фазе 4 может привес- ти к огромным
потерям ресурсов. Избежать таких катастроф – основная задача разработчиков
программного обеспечения (глава 6), которые традиционно настаивают на том, что
полное осмысление задачи должно предшествовать ее решению. Можно возразить, что
истинное понимание задачи невозможно, пока не будет найдено ее решение. Тот
факт, что решить задачу не удается, подразумевает недостаток ее понимания.
Следовательно, настаивать на том, что нужно вначале полно- стью осознать
задачу, прежде чем предлагать какое-либо ее решение, – это чистый идеализм. В
качестве примера рассмот- рим следующую задачу.
Предположим,
что некто А хочет определить возраст трех детей некоего В. Этот В сообща- ет А,
что произведение возрастов его детей равно 36. Обдумав эту подсказку, А
отвечает, что необходима еще подсказка, и B сообщает ему сумму возрастов его
детей. Затем А отвеча- ет, что требуется еще подсказка, и В говорит ему, что
старший из детей играет на пианино. Услышав эту подсказку, А сообщает В возраст
всех трех его детей. Сколько лет детям?
На первый взгляд может показаться, что последняя
подсказка совсем не имеет отношения к задаче, хотя именно она по- зволила А
окончательно определить возраст детей. Как это может быть? Давайте двигаться
вперед, формулируя план и сле- дуя ему, несмотря на то, что у нас еще остается
много вопросов по поводу этой задачи. Наш план будет состоять в том, что- бы
отслеживать этапы, описанные в условии задачи, учитывая информацию, доступную А
по мере развития событий.
В первой
подсказке сообщалось, что произведение возрастов детей равно 36. Это означает,
что искомые значения образуют одну из троек, перечисленных на рис. 4.5, а. Следующая
подсказка указывала сумму искомых значений. Нам неизвестно, чему именно равна
эта сумма, но мы знаем, что этой информации оказалось недостаточно, чтобы А
смог выбрать правиль- ную тройку. Следовательно, искомая тройка должна быть
одной из тех, которые имеют одинаковые суммы в списке на рис. 4.5, б. Таких
троек на рисунке две: (1, 6, 6) и (2, 2, 9); сумма членов каждой из них равна
13. Это та информация, которая бы- ла известна А на момент, когда он получил
последнюю подсказку. Именно на данном этапе мы осознаем
важность последней подсказки.
Собственно умение играть на пианино
не имеет никакого значения, важен тот факт, что в семье
есть старший ребе- нок. Это позволяет отбросить тройку (1, 6, 6) и заключить, что одному ребенку 9 лет,
а двум – по 2 года.

а)                                                 б)
Рис. 4.5. Иллюстрация к
задаче о трех детях:
а – тройки чисел, произведение которых равно 36;
б – суммы
троек чисел, приведенных в а)

Это именно тот случай, когда, не попытавшись реализовать выбранный
план решения (фаза 3), невозможно достичь полного понимания задачи (фаза 1).
Если бы мы настаивали на завершении фазы 1, вместо того чтобы двигаться дальше,
то, возможно, так и не смогли бы определить возраст детей. Такая
неупорядоченность процесса решения задач является основ- ной причиной
трудностей, связанных с разработкой систематического подхода к решению задач.
Кроме того, существует и некое мистическое вдохновение, посещающее
человека, решающего задачу. Оно проявляется в том, что, работая какое-то время
над задачей без видимого успеха, позднее он неожиданно может найти ее решение
при выполнении совершенно другого задания. Этот феномен был обнаружен ученым Г.
фон Гельмгольцем (Н. von Helmholtz) еще в 1896 г., а математик Анри Пуанкаре
(Henri. Poincare) говорил о нем в своей лекции, прочитанной Психологическому
обществу в Париже. Пуанкаре описал свой опыт, связанный с неожиданным
осознанием способа решения задачи, которой он безуспешно занимался некоторое
время, а затем отложил, обратившись к другим проблемам. Этот феномен отражает
про- цесс, в котором подсознание осуществляет непрерывную работу над решением
задачи и в случае успеха выталкивает най- денный результат в сознание человека.
В наши дни промежуток времени между процессом
сознательного решения задачи и
вне- запным озарением получил название инкубационного периода. Исследования этого явления
продолжаются и в настоящее время.
Общие методы решения задач. Мы обсудили решение проблем с
философской точки зрения, пока не затрагивая во- прос, как следует действовать
при попытке решить некоторую задачу. Безусловно, существует множество подходов
к реше- нию задач, каждый из которых приводит к успеху в определенных
ситуациях. Ниже мы кратко обсудим некоторые из них. Сейчас же просто отметим,
что существует нечто общее, присущее всем этим методам. Это можно
охарактеризовать как вы- бор оптимальной позиции для дальнейших действий. В
качестве примера рассмотрим следующую простую задачу.
Перед
соревнованиями участники А, В, С и D сделали следующие прогнозы: Участник А
предсказал, что победит участник В.
Участник В предсказал, что участник D будет последним. Участник С
предсказал, что участник А будет третьим.
Участник D
предсказал, что сбудется предсказание участника А.
Только один
из этих прогнозов оказался верным, и это был прогноз победителя.

В каком порядке участники А, В, С и D закончили соревнования?
Ознакомившись с задачей и проанализировав приведенные в
ее условии сведения, нетрудно заметить, что, поскольку прогнозы участников А и
D эквивалентны, а верным оказался только один прогноз, прогнозы участников А и
D неверны. Следовательно, ни участник А, ни участник D не являются победителями
соревнования. Теперь можно считать, что первый шаг сделан. Для получения
окончательного решения надо просто продолжить наши рассуждения. Поскольку
прогноз участ- ника А оказался неверным, значит, участник В также не стал
победителем. Остается единственный возможный вариант, в котором победителем
стал участник С. Итак, участник С выиграл соревнования, и его прогноз оказался
верным. Отсюда можно сделать вывод, что участник А занял третье место. Это
означает, что участники финишировали либо в порядке CBAD, либо в порядке CDAB.
Но первый вариант нужно отбросить, так как прогноз участника В не оправдался.
Следова- тельно, участники финишировали в порядке CDAB.
Конечно, сказать, что нужно сделать первый шаг и занять
оптимальную позицию, – совсем не то же самое, что сказать, как это сделать.
Первоначальный прорыв, а затем осознание того, как закрепить полученный успех,
чтобы суметь найти окончательное решение задачи, потребуют значительных усилий
от того, кто ее решает. Однако существует несколько об- щих подходов,
предложенных математиком Полиа и другими исследователями, подсказывающими, как
можно осуществить этот первоначальный прорыв. Один из подходов состоит в том,
чтобы работать с задачей в обратном порядке. Например, если задача заключается
в том, чтобы найти способ получения определенного конечного результата из
заданного начально- го, можно начать поиск с конечного результата и попытаться
пройти путь к заданному начальному. Этот подход будет поле- зен, если
потребуется найти алгоритм складывания бумажной птички, упомянутый в предыдущем
разделе. Логично начать с попытки развернуть сложенную птичку с целью понять,
как она была сделана.
Другой общий подход к решению задачи состоит в поиске
связанных с ней проблем, которые или легче решаются, или уже были решены
раньше. Позже предпринимается попытка применить способ их решения к данной
задаче. Этот метод осо- бенно важен в контексте разработки программ. Часто при
разработке программы основная трудность заключается в создании общего алгоритма
для решения всех разновидностей данной задачи. Другими словами, если нам
необходимо разработать программу для упорядочения списка имен в алфавитном
порядке, наша задача не сводится к сортировке отдельного списка, а заключается
в нахождении алгоритма, пригодного для сортировки любого списка имен.
Рассмотрим следующий набор инст- рукций.
Поменять местами имена David и Alice. Поместить имя
Carol между именами Alice и David.
Поместить имя Bob между именами Alice и
Carol.
Этот набор позволяет правильно выполнить сортировку
списка, состоящего из имен David, Alice, Carol и Bob, но он не является тем общим
алгоритмом, который мы ищем. Нам же нужен алгоритм, который в состоянии
выполнить сортировку как данного списка, так и любого другого, который может
встретиться. Однако найденное решение сортировки конкретного списка не является
совершенно бесполезным для разработки общего алгоритма. Мы можем, например,
продвинуться в ре- шении, рассматривая такие частные случаи, как попытки найти
oбщий принцип, которые, в свою очередь, послужат основой для создания искомого
общего алгоритма. В этом случае искомое решение, в конце концов, будет найдено
с помощью мето- да решения набора взаимосвязанных частных задач.
Еще один подход к проблеме "с чего начинать"
заключается в применении метода поэтапного уточнения, который
предполагает, что задачу не следует пытаться решить сразу же и целиком во всех
ее деталях. Согласно этому методу, иссле- дователь должен разбить задачу на ряд
подзадач. Идея заключается в том, что при разбиении исходной задачи на
подзадачи появляется возможность найти общее решение как последовательность
этапов, на каждом из которых решается задача, более простая по сравнению с
исходной. Поэтапное уточнение подразумевает также, что каждый из этапов, в свою
очередь, можно разбить на меньшие, а те – на еще меньшие, так что, в конце
концов, вся задача сводится к набору легко разрешимых подза- дач.
Поэтапное уточнение является нисходящим методом, так
как его развитие происходит в направлении от общего к част- ному. В
противоположность этому, восходящие методы предусматривают развитие от частного
к общему. Хотя в теории эти подходы противоположны, на практике они просто
дополняют друг друга. Например, разбиение задачи, предлагаемое нис- ходящим
методом поэтапного уточнения, обычно осуществляется интуитивно с использованием
восходящей модели.
Решениям, полученным с помощью метода поэтапного уточнения, свойственна
естественная модульная структура. Именно в этом кроется основная причина
популярности этого метода при разработке алгоритмов. Если алгоритм имеет есте-
ственную модульную структуру, то он легко реализуется в модульном
представлении, способствующем созданию удобных в сопровождении программ. Более
того, модульная структура, создаваемая в процессе поэтапного уточнения, легко
совмеща- ется с концепцией коллективного программирования, в соответствии с
которой несколько человек объединяются в команду, имеющую своей задачей
разработку определенного программного продукта. После того как исходная задача
будет разбита на подзадачи (потенциальные модули), члены команды смогут
работать над ними независимо, не мешая друг
другу.
Метод поэтапного уточнения пользуется широкой популярностью при
разработке программного обеспечения. Однако, несмотря на все его преимущества,
этот метод отнюдь не является последним словом науки в отношении создания
алгорит- мов. В сущности, он представляет собой только средство организации
работы, и все его возможности по решению задач яв- ляются лишь следствием этой
организации. Вполне естественно использовать метод поэтапного уточнения при
организации общенациональной политической кампании, написании курсовой работы
или заключении торгового соглашения. Аналогич- ным образом для большинства
проектов разработки программного обеспечения из области обработки данных
характерна большая роль организационного компонента. Задача этих проектов
состоит не столько в создании нового сенсационного ал- горитма, сколько в
представлении решаемых задач таким образом, чтобы их можно было реализовать в
виде согласованно функционирующего пакета программ. Поэтому метод поэтапного
уточнения по праву стал основой всей методологии проек- тирования в области
обработки данных.
Однако поэтапное уточнение остается всего лишь одной из многих
методологий проектирования,
представляющих интерес для специалистов в области компьютерных наук. Поэтому не следует впадать в заблуждение,
полагая, что все алгоритмы могут быть созданы с помощью этого
метода. Фактически применение при решении
задач предвзятых представлений и заранее
выбран-

ных схем в некоторых случаях может даже усложнить изначально простое
задание. Рассмотрим следующую задачу.
Когда вы садились в лодку, ваша шляпа упала в воду,
но вы этого не заметили. Скорость течения реки 2,5 мили в час,
и ваша шляпа поплыла вниз по течению. Тем временем вы поплыли в
лодке вверх против течения со скоростью 4,75 мили в час (относительно
воды). Спустя 10 минут вы заметили пропажу шляпы, развернули лодку и поплыли
вниз по реке догонять вашу шляпу. Через какое время вы поймаете свою шляпу?
Большинство студентов, изучающих алгебру в высшей школе, а также
любителей карманных калькуляторов начнут решение этой задачи с определения,
какое расстояние прошла лодка за 10 минут вверх по течению, и какое расстояние
за это время проплыла шляпа вниз по течению. Затем они попытаются вычислить,
сколько времени понадобится лодке, чтобы пройти вниз по течению до той точки,
где находится шляпа. Но ведь пока лодка будет идти к этой точке, шляпа будет
уплы- вать дальше вниз по течению! Таким образом, они, весьма вероятно, попадут
в цикл вычислений, где будет находиться шля- па в тот момент, когда лодка
достигнет того места, где шляпа была на предыдущем этапе расчета.
На самом же деле задача гораздо проще. Весь фокус состоит в том, чтобы
суметь противостоять стремлению писать формулы и делать вычисления. Необходимо
просто отложить эти навыки в сторону и взглянуть на задачу в ее истинном све-
те. Суть всей проблемы в реке. В данном случае тот факт, что вода движется
относительно берегов, не имеет никакого зна- чения. Представьте себе ту же
задачу на длинной конвейерной ленте. Сначала решим поставленную задачу, когда
лента не- подвижна. Если вы, стоя на ленте, положите шляпу у своих ног, а затем
будете идти вдоль ленты в течение 10 мин, то вер- нуться к шляпе вы сможете за
те же 10 мин. Теперь включим конвейер. Это будет означать, что сначала вы
пойдете против движения ленты. Но поскольку вы, как и шляпа, находитесь на ленте,
это не изменит ваших взаимоотношений с лентой и шляпой. Вам по-прежнему
потребуется 10 мин, чтобы вернуться к оставленной шляпе.
В результате можно прийти к заключению, что создание алгоритмов
является сложным искусством, которое необходи- мо постоянно совершенствовать, а
не изучать как предмет, состоящий из хорошо определенных методологий. Учить
решать задачи, следуя четко определенным методологиям, значит "загубить"
творческие способности учащихся, которые, напротив, нужно всемерно развивать.

Вопросы для самопроверки
1.
Найдите алгоритм решения следующей
задачи и ответьте на дополнительные вопросы.
а) Для заданного положительного числа n найдите
такую комбинацию целых положительных чисел, произведение ко- торых максимально
среди всех возможных комбинаций целых положительных чисел, сумма которых равна n.
Например, если n равно 4, то искомый список есть (2, 2), так как 2*2
больше, чем 1*1*1*1, 2*1*1 и 3*1. Для n, равного 5, искомая ком- бинация
будет (2, 3).
б) Какова искомая комбинация для n = 2001?
в) Объясните,
как вам удалось продвинуться в решении этой задачи.
2.     Найдите алгоритм решения следующей задачи и ответьте
на дополнительные вопросы.

а) Пусть дана квадратная
шахматная доска размером

2n ´ 2n , где n – целое
положительное число, и коробка с L-

образными фишками, каждая из которых может закрыть в точности три
квадрата на доске. Если вырезать из доски один ка- кой-либо квадрат, сможем ли
мы покрыть оставшуюся часть доски фишками таким образом, чтобы они не
перекрывались и не выступали за край доски?
б) Объясните,
как предложенное решение этой задачи может быть использовано, чтобы показать,
что 2n -1 делится на
3 для любых
целых положительных n.
в) Как ответы
на два предыдущих вопроса связаны с фазами решения задач, предложенными
математиком Полиа?
3.
Декодируйте следующее сообщение и
объясните, как вам удалось сделать первый шаг в поисках решения:
Pdeo eo pda yknnayp wjosan.

file_name: СОЗДАНИЕ АЛГОРИТМА.docx

alt: В каком порядке участники А, В,

alt: Рассмотрим следующую задачу.

alt: Если вырезать из доски один ка- кой-либо квадрат, сможем ли мы покрыть оставшуюся часть доски фишками таким образом, чтобы они не перекрывались и не выступали…

title: СОЗДАНИЕ АЛГОРИТМА.docx


extracted_text:
Вычислительная техника

Контрольные задания
для студентов-заочников

ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ

    Студенты специальности 140613 по дисциплине «Вычислительная
техника» выполняют одно контрольное задание.
    Вариант контрольного задания выбирается по последней цифре
шифра студента.
    Контрольное задание выполняется в ученической тетради в
клетку. На каждой странице тетради должны быть оставлены поля 30-40
 мм. для пометок преподавателя. Сначала необходимо переписать полностью содержание
вопросов, а затем изложить ответы на них. Схемы, графики, диаграммы следует
выполнять аккуратно в соответствии с требованиями ЕСКД.
    Все буквенные обозначения в тексте, на рисунках, в
формулах следует пояснить.
    Для ответа на четвертый вопрос необходимо выбрать
конкретную микросхему любой серии заданной функции, используя справочники по
цифровым микросхемам. В техническое описание ИС обязательно включаются: назначение
ИС, условное графическое обозначение, назначение выводов ИС, таблица истинности
и временная диаграмма.
    Для ответа на пятый вопрос рекомендуется использовать
справочники по микропроцессорам и микропроцессорным комплектам.
    В конце контрольной работы должны быть: дата, подпись,
список использованной литературы и оставлены две чистые страницы для рецензии
преподавателя.
    При выполнении контрольного задания можно пользоваться
указанной в списке литературой.

Вариант
1
1. а) Преобразовать двоичное число 01101101 в десятичную
систему счислений; десятичное число 283 в шестнадцатеричную систему счислений.
б) Сложить следующие десятичные
числа со знаком, использую метод дополнительного кода.

+

(+89)

(-46)

2. а) Определить состояние выхода элемента ИЛИ-НЕ.

А

В

С

    б) Определить состояние нормального выхода Д-триггера
после каждого тактового импульса.

D

C

Q

3. а) Синтезировать логическую схему
согласно логическому выражению:

    б) Выполнить эту же схему, используя только элементы
ИЛИ-НЕ.
4. Выполнить описание шифратора.
5. Функциональная схема простой микропроцессорной системы.

Вариант
2
1. а) Преобразовать восьмеричное число 247 в десятичную
систему счислений; десятичное число 164 в двоичную систему счислений.
б) Сложить следующие десятичные
числа со знаком, использую метод дополнительного кода.

+

(+17)

(-8)

2. а) Определить состояние выхода
элемента И-НЕ.

А

В

С

    б) Определить состояние
нормального выхода Д-триггера после каждого тактового импульса.

D

C

Q

3. а) Синтезировать логическую схему согласно логическому
выражению:

    б) Выполнить эту же схему, используя только элементы
И-НЕ.
4. Выполнить описание дешифратора.
5. Логическая структура
микропроцессора.

Вариант
3
1. а) Преобразовать шестнадцатеричное число 15C в десятичную систему счислений; десятичное число 263 в восьмеричную
систему счислений.
б) Сложить следующие десятичные
числа со знаком, использую метод дополнительного кода.

+

(+21)

(-7)

2. а) Определить состояние выхода элемента И.

А

В

С

  б) Определить состояние нормального выхода JK-триггера после каждого тактового импульса.

J

C

K

Q

3. а) Синтезировать логическую схему согласно логическому
выражению:

    б) Выполнить эту же схему, используя только элементы
И-НЕ.
4. Выполнить техническое описание преобразователя кода.
5. Структурная схема микропроцессора.

Вариант
4
1. а) Преобразовать двоичное число 00101001 в десятичную
систему счислений; десятичное число 254 в шестнадцатеричную систему счислений.
б) Сложить следующие десятичные
числа со знаком, использую метод дополнительного кода.

+

(+57)

(-42)

2. а) Определить состояние выхода элемента ИЛИ.

А

В

С

    б) Определить состояние нормального выхода JK-триггера после каждого тактового импульса.

J

C

K

Q

3. а) Синтезировать логическую схему согласно логическому
выражению:

    б) Выполнить эту же схему, используя только элементы
И-НЕ.
4. Выполнить техническое описание сдвигового регистра.
5. Способы адресации, используемые в микропроцессоре.

Вариант
5
1. а) Преобразовать восьмеричное число 176 в десятичную
систему счислений; десятичное число 203 в двоичную систему счислений.
б) Сложить следующие десятичные
числа со знаком, использую метод дополнительного кода.

+

(+74)

(-25)

2. а) Определить состояние выхода элемента ИСКЛЮЧАЮЩИЙ ИЛИ.

А

В

С

    б) Определить состояние нормального выхода Д-триггера
после каждого тактового импульса.

D

C

Q

3. а) Синтезировать логическую схему согласно логическому
выражению:

    б) Выполнить эту же схему, используя только элементы
И-НЕ.
4. Выполнить техническое описание регистра памяти.
5. Принцип работы микропроцессора.

Вариант
6
1. а) Преобразовать шестнадцатеричное число А29 в десятичную
систему счислений; десятичное число 165 в восьмеричную систему счислений.
б) Сложить следующие десятичные
числа со знаком, использую метод дополнительного кода.

+

(+37)

(-14)

2. а) Определить состояние выхода элемента НЕ.

А

С

    б) Определить состояние нормального выхода JK-триггера после каждого тактового импульса.

J

C

K

Q

3. а) Синтезировать логическую
схему согласно
логическому выражению:

    б) Выполнить эту же схему, используя только элементы ИЛИ-НЕ.
4. Выполнить техническое описание двоичного счетчика.
5. Система команд микропроцессора.

Вариант
7

1. а) Преобразовать двоичное число 01011101 в десятичную
систему счислений; десятичное число 197 в шестнадцатеричную систему счислений.
б) Сложить следующие десятичные
числа со знаком, использую метод дополнительного кода.

+

(+58)

(-47)

2. а) Определить состояние выхода элемента И-НЕ.

А

В

С

    б) Определить состояние нормального выхода D-триггера после каждого тактового импульса.

D

C

Q

3. а) Синтезировать логическую схему
согласно логическому выражению:

    б) Выполнить эту же схему, используя только элементы
И-НЕ.
4. Выполнить техническое описание десятичного счетчика.
5. Использование указателя стека в микропроцессоре.

Вариант
8
1. а) Преобразовать восьмеричное число 213 в десятичную
систему счислений; десятичное число 185 в двоичную систему счислений.
б) Сложить следующие десятичные
числа со знаком, использую метод дополнительного кода.

+

(+76)

(-53)

2. а) Определить состояние выхода элемента ИЛИ-НЕ.

А

В

С

    б) Определить состояние нормального выхода JK-триггера после каждого тактового импульса.

J

C

K

Q

3. а) Синтезировать логическую схему согласно логическому
выражению:

    б) Выполнить эту же схему, используя только элементы ИЛИ-НЕ.
4. Выполнить техническое описание ОЗУ.
5. Программирование микропроцессора на языке ассемблера.

Вариант
9
1. а) Преобразовать шестнадцатеричное число 6В9 в десятичную
систему счислений; десятичное число 197 в восьмеричную систему счислений.
б) Сложить следующие десятичные
числа со знаком, использую метод дополнительного кода.

+

(+61)

(-39)

2. а) Определить состояние выхода элемента И.

А

В

С

    б) Определить состояние нормального выхода RS-триггера после каждого тактового импульса.

J

C

K

Q

3. а) Синтезировать логическую схему согласно логическому
выражению:

    б) Выполнить эту же схему, используя
только элементы И-НЕ.
4. Выполнить техническое описание цифроаналогового
преобразователя.
5. Узлы микропроцессорной системы: генератор тактовых
импульсов и буфер серии КР 580.

Вариант
10
1. а) Преобразовать двоичное число  01010011 в десятичную
систему счислений; десятичное число 301 в шестнадцатеричную систему счислений.
б) Сложить следующие десятичные
числа со знаком, использую метод дополнительного кода.

+

(+75)

(-19)

2. а) Определить состояние выхода элемента ИЛИ.

А

В

С

    б) Определить состояние нормального выхода RS-триггера после каждого тактового импульса.

J

C

K

Q

3. а) Синтезировать логическую схему согласно логическому
выражению:

    б) Выполнить эту же схему, используя только элементы ИЛИ-НЕ.
4. Выполнить техническое описание аналого-цифрового
преобразователя.
5. Интерфейсы ввода-вывода.

Вопросы к экзамену по
предмету «Вычислительная техника»
1. Десятичная система счисления: символы, основание, весовые
коэффициенты.
2. Двоичная система счисления: символы, основание, весовые
коэффициенты.
3. Восьмеричная система счисления: символы, основание,
весовые коэффициенты.
4. Шестнадцатеричная система счисления: символы, основание,
весовые коэффициенты.
5. Преобразование двоичных целых и дробных чисел в восьмеричные
и наоборот.
6. Преобразование двоичных целых и дробных чисел в шестнадцатеричные
и наоборот.
7. Преобразование двоичных, восьмеричных и шестнадцатеричных
целых и дробных чисел в десятичные.
8. Преобразование десятичных целых и дробных чисел в двоичные,
восьмеричные и шестнадцатеричные.
9. Изображение чисел в прямом коде.
10. Изображение чисел в обратном коде.
11. Изображение чисел в дополнительном коде.
12. Форма представления чисел с плавающей запятой.
13. Форма представления чисел с фиксированной запятой.
14. Сложение и вычитание двоичных чисел.
15. Умножение и деление двоичных чисел.
16. Операции с числами в прямом коде.
17. Операции с числами в обратном коде.
18. Операции с числами в дополнительном коде.
19. Основные понятия логики: высказывания, истинные и ложные
высказывания, отождествление высказываний с числами 1 и 0, основные операции и
их знаки.
20. Формализация принципов рассуждений: слово – цифра,
рассуждение – логическое выражение – таблица истинности; единицы информации
(бит, байт, машинное слово); интерпретация машинных слов.
21. Законы логики.
22. Электрические сигналы, представляющие цифровую информацию:
логические уровни напряжения, статические и импульсивные динамические сигналы,
временные диаграммы.
23. Схемы, реализующие цифровые функции: цифровой ключ –
вентиль, схемы соединения ключей.
24. Типы основных логических элементов: ТТЛ-логика и
МОП-логика.
25. Обозначения интегральных схем.
26. Основные свойства и параметры интегральных схем:
коэффициент объединения по входу, нагрузочные способности, быстродействие,
помехоустойчивость, передаточная характеристика.
27. Принципы технического описания интегральных схем.
28. Техническое описание основных логических элементов Не,
И, ИЛИ.
29. Техническое описание элементов И-НЕ, ИЛИ-НЕ, ИСКЛЮЧАЮЩИЙ
ИЛИ.
30. Техническое описание RS-триггера
асинхронного и синхронного.
31. Техническое описание Т- и Д- триггеров.
32. Техническое описание JK-триггера.
33. Техническое описание полусумматора.
34. Техническое описание сумматора.
35. Техническое описание шифратора.
36. Техническое описание дешифратора.
37. Техническое описание мультиплексора.
38. Техническое описание демультиплексора.
39. Техническое описание двоичного счетчика.
40. Техническое описание двоично-десятичного счетчика.
41. Техническое описание реверсивного счетчика.
42. Техническое описание последовательного регистра сдвига.
43. Техническое описание параллельного регистра сдвига.
44. Техническое описание регистра памяти.
45. Оперативные запоминающие устройства: классификация,
назначение, выполняемые режимы, основные параметры, типовая структура.
46. Техническое описание ОЗУ с одноразрядной организацией.
47. Техническое описание ОЗУ со словарной организацией.
48. Постоянные запоминающие устройства: классификация,
назначение, выполняемые режимы, основные параметры, типовая структура.
49. Техническое описание МПЗУ.
50. Техническое описание ППЗУ.
51. Техническое описание РПЗУ.
52. Техническое описание параллельного ЦАП.
53. Техническое описание АЦП двойного интегрирования.
54. Структура ЭВМ.
55. Архитектура мини-ЭВМ.
56. Работа микро-ЭВМ.
57. Структура МК К145ИК18.
58. Система обозначений входов и выходов МК К145ИК18.
59. Система команд МК К145ИК18.
60. Интерфейс МП-системы: назначение, основные элементы.
61. Интерфейс ввода.
62. Интерфейс вывода.
63. Поколения ЭВМ.
64. Классификация ЭВМ.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА
1.      Калабоков
Б.А. Цифровые устройства и микропроцессорные системы. - М.: Радио и связь,
1997.
2.       Головинский
О.И. Основы автоматики. – М.: Высш. шк., 1987.
3.      Стрыгин
В.В., Шаров Л.С Основы вычислительной, микропроцессорной техники и
программирования. – М.: Высш. шк., 1989.
4.      Токкайм
Р. Микропроцессоры: Курс и упражнения/Пер. с англ., под ред. В.Н. Грасевича,
М.: Энергоатомиздат, 1987.
5.      Кауфман
М., Сидман А.Г. Практическое руководство по расчетам схем в электронике:
Справочник. В 2-х т. Т.1. – М.: Энергоатомиздат, 1991.
6.      Шило
В.Л. Популярные цифровые микросхемы: Справочник. -  М.: Радио и связь, 1987.
7.      Варламов
И.В., Касаткин И.Л. Микропроцессоры в бытовой технике. - М.: Радио и связь,
1989.
8.      Микропроцессоры
и микропроцессорные комплекты интегральных микросхем: Справочник. В 2-х т./В.Б.
Абрайтис, Н.Н. Аверьянов и др.; Под ред. В.А. Шахнова. – М.: Радио и связь,
1988.

file_name: домашняя контрольная работа.doc

alt: ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

alt: Вариант 3 1. а) Преобразовать шестнадцатеричное число в десятичную систему счислений; десятичное число 263 в восьмеричную систему счислений

alt: Техническое описание регистра памяти

title: Домашняя контрольная работа по дисциплине Схемотехника


extracted_text:
Конспект развлечения для старших детей «Дружат
дети на

планете.

Цель: воспитание толерантности у детей

Задачи:

Воспитывать уважение к людям разной расовой
принадлежности: вывать

интерес, любознательность, воспитьвать
благожелательные отношение ко

всем народам Земли.

Формировать у

за, дружбы.

детей этические представления, знания о
категориях добра и

Дать представление о многонациональности нашей
страны.

Формировать чувство уважения, такта, понимания
друг друга. Развивать умение отражать в рисунке настроение.

Основная образовательная область:

познавательное и социально-коммуникативное
развитие

Предварительная работа:

Беседы о людях, проживающих на разных
континентах,

рассматривание иллюстраций, атлас Мира,
знакомство с пословицами и

сказками о дружбе, песнями.

Беседа о расах населяющих нашу планету. Чем
похожи и чем отличаются

люди разных стран.

Ход занятия

- Ребята, я хочу вас хочу пригласить в
увлекательное путешествие страну мира и добра, под названием Дружба. Мы живём с
вами на одной большой

планете.

- Как называется наша планета? (Земля) Мы с
вами земляне. На

земле живёт много людей. Все они похожи друг
на друга, но и разные, т.е.

отличаются одни от других. - Как вы думаете,
чем похожи все люди на Земле?

(Они умеют думать, говорить, у всех людей
похожее строение тел Бывают весёлыми и грустными, добрыми и злыми).
- А чем отличаются люди друг от друга?
(Толстые и худые, высокие и низкие, отличаются цветом кожи, разрезом глаз). В
разных местах Земли свой климат, поэтому возникло три расы людей. Они
отличаются цветом кожи, формой глаз и типом волос.

- Посмотрите на свой цвет кожи.

- Какая она? (Светлая) Такие, как мы с вами
жители Европы, Америки и Австралии.

- Почему?

(В Европе солнце светит редко, часто идут
дожди и бывают туманы, поэтому тут живут люди со светлой кожей и светлыми
волосами.)

- А ещё есть люди, которые живут в степях
Азии, Монголии, Японии, на Крайнем Севере. Там дуют сильные ветры - это родина
людей со смуглой (жёлтой) кожей и узкими глазами.

- Как вы думаете, какие люди живут в Африке?

- В Африке жарко, там ярко светит солнце. От
его палящих лучей защищает тёмная кожа и пышная шапка волос. Этих людей мы
называем чернокожие.

Воспитатель показывает куклу-негра.

Дети, к нам приехала гостья из Африки. Зовут
ее Лио . Ей очень хочется познакомиться с вами поближе, чтобы рассказать своим
друзьям о нас.

Воспитатель предлагает детям рассказать
стихотворения Зои Александровой "Родина".

- Дети, как называется страна, в которой мы
живём?

(Мы живём в России).

- Столицей нашей родины является? (Москва)

- А как называется наш город?
(Санкт-Петербург)
- Где находится детский сад? (Пискаревский
проспект ). Дети я предлагаю взять нашу гостьо с нами в страну Дружбы

(ответы детей).

Ещё издавна люди на нашей Земле стремились к
добру и ненавидели зло. А ведь Земля наш общий дом. Мы должны беречь его,
охранять от войн и других бед, украшать, трудиться, высаживая парки и леса.
Чтобы каждому на Земле жилось хорошо и спокойно. Поэтому первая остановка

"Остров Пословиц"

(Дети читают название остановки)

- Какие пословицы о дружбе вы знаете?

(ответы детей)

- Молодцы. Помогите мне сложить эти пословицы.
Объясните в чём ее суть.

"Не имей сто рублей, а имей сто
друзей".

Ну что же, пора нам двигаться дальше.

(Звучит музыка, и дети пролезают в тоннель).

Меняется заставка

"Сказочная долина

- Я думаю, вы все знаете, что в сказках всегда
происходят чудеса, добро побеждает зло. Добрые сказки всегда учат добру.

Нам нужно вспомнить, какие сказочные герои
творили добрые

дела, приносили радость окружающим. А поможет

нам в этом сказочный сундук (Дети отгадывают
сказки и авторов

Последняя сказка.
Эта девочка использовала последний лепесток,
чтобы помочь выздороветь больному мальчику. (Женя из сказки Цветик Семицветик )

- Дети, а если бы у вас был волшебный цветок,
что бы вы хотели пожелать всем детям нашей планеты?

(Ответы детей)

Посмотрите, какой волшебный красивый цветок
выложили мы.

Ребята вам всем известно, что любимым занятием
в детском саду

является игра.

Вы любите играть?

У нашей гостьи Лио тоже много друзей в Африке.
Они любят играть в подвижные игры. Она рассказала об одной из них. Подвижная
игра "Друг к дружке".

- Нам пора продолжить путь.

Встаньте парами. Вы знаете, что с песней и
другом всегда легче и веселей идти. (Дети поют песню "Если с другом вышел
в путь")

Город Мастеров"

Дети рисуют русский пейзаж с большим солнцем.

Затем все дети идут на поляну дружбы и
украшают ее цветами, потому что цветы как вестники доброты и красоты сближают
людей.

Дети дарят рисунок Лио и приглашают в хоровод
"Шире круг". Лио прощается с детьми и дарит детям амулеты Дружбы и
приглашает к себе в Африку.

file_name: Оод Дружат дети на планете.docx

alt: Как называется наша планета? (Земля)

title: Конспект ООД на тему "Дружат дети на планете"


extracted_text:
!0331-babb!
                                                                                Налоговая декларация                                Форма
по КНД 1151020
по налогу
на доходы физических лиц (форма 3-НДФЛ)
** Заполняется при отсутствии места
жительства в Российской Федерации
*** Печать ставится в случае, если
достоверность и полноту сведений подтверждает представитель налогоплательщика –
организация
!0331-baci!
             Фамилия                                                                                О.
Раздел 1. Сведения о суммах налога, подлежащих уплате (доплате) в
бюджет / возврату из бюджета
                                         Показатели                                            Код
строки                                   Значения показателей
                                                  1                                                              2                                                              3
1 -
уплата (доплата) в бюджет;
0102 - возврат из бюджета;
3 - отсутствие уплаты (доплаты) в бюджет или возврата из
бюджета
Код
бюджетной классификации                                                      020
Код по ОКТМО                                                                                030
Сумма
налога, подлежащая уплате (доплате) в бюджет
040 (руб.)
Сумма налога, подлежащая возврату из
бюджета (руб.)        050
Достоверность
и полноту сведений, указанных на данной странице, подтверждаю:
                                                                                (подпись)                                                                        (дата)

!0331-badf!
Фамилия Раздел
2. Расчет налоговой базы и суммы
% налога по доходам, облагаемым по ставке (001)
1. Расчет налоговой базы (руб. коп.)
1. Общая
сумма дохода  010
2. Общая сумма доходов, не
подлежащая налогообложению
020 (п.
10 Листа Г или пп. 11.2 Листа Г)
3. Общая сумма дохода,
подлежащая налогообложению
030
(п. 1 -
п. 2)
4. Сумма налоговых вычетов        040
(пп.
3.2 Листа В + пп. 2.5 Листа Д1 + пп. 2.6 Листа Д1 + пп. 2.8 Листа Д1 + пп. 2.9
Листа Д1 + п. 4 Листа Д2 + п. 4 Листа Е1 + п. 3 Листа Е2 + пп. 6.1 Листа Ж)
5. Сумма расходов,
принимаемая в уменьшение полученных доходов
050
(пп. 11.3 Листа З + пп. 7.3 Листа И)
6. Налоговая база для
исчисления налога
060
(п. 3 -
п. 4 - п. 5)
2. Расчет суммы налога, подлежащей уплате (доплате) /
возврату (руб.)
7.    Общая
сумма налога, исчисленная к уплате
070
(умножьте значение п. 6 на налоговую ставку (в процентах))
8.    Общая
сумма налога, удержанная у источника выплаты              080
9.    Общая
сумма налога, удержанная с доходов в виде материальной
090 выгоды
10. Сумма фактически
уплаченных авансовых платежей
100
(пп. 3.4 Листа В)
11. Общая сумма налога,
уплаченная налогоплательщиком             110
самостоятельно
в соответствии со статьей 227.1 Налогового Кодекса Российской Федерации,
подлежащая зачету
12. Сумма налога, уплаченная
в иностранных государствах, подлежащая120 зачету в
Российской Федерации (пп. 2.4 Листа Б)
13. Сумма налога, подлежащая
уплате (доплате) в бюджет
130
(п. 7 -
п. 8 - п. 9 - п. 10 - п. 11 - п. 12)
14. Сумма налога, подлежащая
возврату из бюджета
140
(п. 8 +
п. 9 + п. 10 + п. 11 - п. 7)
Достоверность
и полноту сведений, указанных на данной странице, подтверждаю:
                                                                                (подпись)                                                                        (дата)

!0331-baec!
             Фамилия                                                                                О.
Лист А. Доходы от источников в Российской
Федерации

!0331-bafj!
Фамилия
Лист Б. Доходы от источников за пределами Российской
Федерации, облагаемые налогом по ставке (001)                                                                                %

1. Расчет сумм доходов и налога

2.1. Общая сумма дохода,
полученная в иностранной валюте в 2.2. Общая сумма налога, уплаченная в
иностранных государствах в пересчете в рубли (руб. коп.)         пересчете в
рубли (руб. коп.)

Достоверность
и полноту сведений, указанных на данной странице, подтверждаю:
                                                                                (подпись)                                                                        (дата)
!0331-bagg!
             Фамилия                                                                                И.                    О.*
Лист В. Доходы, полученные
от предпринимательской, адвокатской деятельности и частной практики
1. Вид
деятельности:
1 -
предпринимательская деятельность 4 - деятельность арбитражного управляющего
1.1. Код вида деятельности
(010)
2 -
нотариальная деятельность         5 - деятельность главы крестьянского
(фермерского) хозяйства 3 - адвокатская деятельность            6 - иная
деятельность
1.2. Код основного вида
экономической деятельности (020)
2. Показатели,
используемые для расчета налоговой базы и суммы налога  (руб.
коп.)
2.1. Сумма
дохода 030
2.2. Сумма фактически
произведенных расходов, учитываемых в составе
040 профессионального
налогового вычета
 в том
числе:
2.2.1. Сумма материальных
расходов              050
2.2.2. Сумма амортизационных
начислений     060
2.2.3. Сумма расходов на
выплаты и вознаграждения в пользу физических лиц        070 2.2.3.1.
в том числе сумма выплат по трудовым договорам              080
2.2.4. Сумма прочих расходов           090
2.3. Сумма расходов,
учитываемых в составе профессионального
100 налогового
вычета в пределах норматива (пп.2.1 х 0.20)
3. Итого:
3.1. Общая сумма дохода (руб.
коп.) 110
3.2. Сумма профессионального
налогового вычета (руб. коп.)
120
(пп.
2.2 или пп. 2.3)
3.3. Сумма начисленных
авансовых платежей (руб.)      130
3.4. Сумма фактически
уплаченных авансовых платежей по налогу (руб.)   140
4. Информация,
указываемая главой крестьянского (фермерского) хозяйства:
4.1. Год регистрации
крестьянского (фермерского) хозяйства        150
4.2. Сумма дохода, не
подлежащего налогообложению (пункт 14 статьи 217
160
Налогового
кодекса Российской Федерации) (руб. коп.)
5. Информация
о самостоятельной корректировке налоговой базы в соответствии с положениями
пункта 6 статьи 105.3 Налогового кодексаРоссийской Федерации:
5.1. Сумма
самостоятельно скорректированной налоговой базы (руб. коп.) 170
5.2. Сумма самостоятельно
скорректированного налога (руб.)      180
!0331-bahd!
Фамилия
Лист Г. Расчет суммы доходов, не подлежащей налогообложению
1. Суммы единовременной
материальной помощи, полученной от работодателей при рождении (усыновлении,
удочерении) ребенка (руб. коп.)
1.1. Сумма единовременной
материальной помощи,  1.2. Сумма дохода, не подлежащая налогообложению (равно
значению полученной от всех работодателей      показателя пп. 1.1, но не более
50000 руб. х количество детей)
010                  020
2. Суммы материальной
помощи, оказываемой работодателями своим работникам, а также бывшим своим
работникам, уволившимся в связи с выходомна пенсию по инвалидности или по
возрасту (руб. коп.)
2.1. Сумма материальной
помощи, полученной          2.2. Сумма дохода, не подлежащая налогообложению от
всех работодателей и бывших работодателей             (равно значению
показателя пп. 2.1, но не более 4000 руб.)
030                  040
3. Суммы материальной
помощи, полученной от общественных организаций инвалидов (заполняется
налогоплательщиками, являющимися инвалидами) (руб. коп.)
3.1. Сумма материальной
помощи, полученной          3.2. Сумма дохода, не подлежащая налогообложению от
всех общественных организаций инвалидов (равно значению показателя пп.3.1, но
не более 4000 руб.)
050                  060
4. Стоимость подарков,
полученных от организаций или индивидуальных предпринимателей (руб. коп.)
4.1. Стоимость подарков,
полученных от всех             4.2. Сумма дохода, не подлежащая налогообложению
организаций или индивидуальных предпринимателей    (равно значению показателя
пп.4.1, но не более 4000 руб.)
070                  080
5. Стоимость призов в
денежной и натуральной формах, полученных налогоплательщиком на конкурсах и
соревнованиях, проводимых в соответствиис решениями Правительства Российской
Федерации, законодательных (представительных) органов государственной власти
или представительных органов местного самоуправления (руб. коп.)
5.1. Общая стоимость призов,
полученных на             5.2. Сумма дохода, не подлежащая налогообложению всех
конкурсах и соревнованиях       (равно значению показателя пп.5.1, но не более
4000 руб.)
090                  100
6. Суммы возмещения
(оплаты) работодателями своим работникам, их супругам, родителям, детям (в том
числе усыновленным), подопечным (в возрасте до 18 лет),бывшим своим работникам
(пенсионерам по возрасту), а также инвалидам стоимости приобретенных ими (для
них) медикаментов, назначенных им лечащим врачом (руб. коп.)
6.1. Общая стоимость
медикаментов, оплаченная (возмещённая)             6.2. Сумма дохода, не
подлежащая налогообложению
                всеми
работодателями                                                                                (равно
значению показателя пп.6.1, но не более 4000 руб.)
110                  120
7. Суммы помощи (в денежной
и натуральной формах), а также стоимость подарков, полученных ветеранами
Великой Отечественной войны, инвалидами ВеликойОтечественной войны, вдовами
военнослужащих, погибших в период войны с Финляндией, Великой Отечественной
войны, войны с Японией, вдовами умерших инвалидов Великой Отечественной войны и
бывшими узниками нацистских концлагерей, тюрем и гетто, а также бывшими
несовершеннолетними узниками концлагерей, гетто и других мест принудительного
содержания, созданных фашистами и их союзниками в период Второй мировой войны
(руб. коп.)
         7.1.
Общая сумма помощи и стоимость подарков                                         7.2.
Сумма дохода, не подлежащая налогообложению
(равно значению
показателя пп.7.1, но не более 10000 руб.)
130                  140
8. Суммы дополнительных
страховых взносов на накопительную часть трудовой пенсии, уплаченные
работодателями (руб. коп.)
         8.1.
Общая сумма взносов                                                                            8.2.
Сумма дохода, не подлежащая налогообложению
150                  160
9. Сумма
дохода, полученная в натуральной форме в качестве оплаты труда от
сельскохозяйственных товаропроизводителей, не подлежащаяналогообложению (руб.
коп.)
9.1  Количество
фактически отработанных полных месяцев       170
9.2  Общая
сумма дохода, полученного в натуральной формев качестве оплаты труда
180                  190
10.Общая
сумма доходов, не подлежащая налогообложению (за исключением доходов в виде
стоимости выигрышей и призов, полученных в проводимых конкурсах, играх и других
мероприятиях в целях рекламы товаров (работ, услуг)) (руб. коп.)
(пп. 1.2 + пп. 2.2 + пп.
3.2 + пп. 4.2 + пп. 5.2 + пп. 6.2 + пп. 7.2 + п.8.2 + п.9.3)
11. Стоимость выигрышей и
призов, полученных в проводимых конкурсах, играх и других мероприятиях в целях
рекламы товаров (работ, услуг) (руб. коп.)
11.1.
Общая стоимость выигрышей и призов, полученных         11.2. Сумма дохода, не
подлежащая налогообложению от участия во всех конкурсах, играх и других
меропрятия        (равно значению показателя пп.11.1, но не более 4000 руб.)

!0331-baia!
Фамилия
Лист Д1. Расчет имущественных налоговых вычетов по расходам на новое
строительство либо приобретение объектов недвижимого имущества
1.1.
Код наименования объекта (010)
1.5. Адрес объекта
(050):
Район
Город
Населенный
пункт (село, поселок)
Улица
(проспект, переулок)
Номер дома
(владения)
1.6.
Дата акта о передаче квартиры, комнаты или доли (долей) в них (060)
1.8.
Дата регистрации права собственности на земельный участок (080)
1.10.
Доля (доли) в праве собственности (100)
(руб. коп.) (120)
налоговых вычетов (200)
Декларации (210)
Декларации (220)
Сумма значений подпунктов 2.8 и 2.9 не
должна превышать значение подпункта 2.7.
Сумма значений подпунктов 2.1, 2.5, 2.8 и
2.10 не должна превышать предельного размера имущественного налогового вычета.
!0331-bajh!
Фамилия
Лист Д2. Расчет имущественных налоговых вычетов по доходам от продажи
имущества
1.  Расчет
имущественных налоговых вычетов по доходам от продажи жилых домов, квартир,
комнат, включаяприватизированные жилые помещения, дач, садовых домиков,
земельных участков и долей в указанном имуществе  (руб.
коп.)
1.1. Суммы, полученные от
продажи имущества, указанного в п. 1 (за исключением долей в указанном
имуществе), находившегося в собственностименее 3-х лет, для расчета размера
имущественного налогового вычета в пределах 1000000 руб.
1.1.2.
Сумма
налогового вычета (1000000 руб. но не более
1.1.1.
Сумма дохода от всех источников выплаты
значения пп. 1.1.1)
         010                  020
1.2. Суммы, полученные от
продажи долей имущества, указанного в п. 1 и находившегося в собственности
менее 3-х лет, для расчета размераимущественного налогового вычета в пределах
1000000 руб.

1.2.1. Сумма дохода от всех
  источников выплаты

1.2.2.
  Сумма налогового вычета (1000000 руб. х размер доли, но не более значения пп.
  1.2.1)

       030
1.3.
  Общая сумма по пп. 1.1 и пп. 1.2

040

1.3.1.
  Сумма дохода от всех источников выплаты (пп. 1.1.1 + пп. 1.2.1)

1.3.2.
  Общая сумма налогового вычета (пп. 1.1.2 + пп. 1.2.2, но не более 1000000
  руб.)

       050

060

1.4.
Суммы, полученные от продажи указанного в п. 1 имущества и долей в нем,
находившегося в собственности менее 3-х лет, для расчета фактически
произведенных и документально подтвержденных расходов, связанных с его
приобретением
1.2.2.
Сумма
документально подтвержденных расходов,

1.4.1. Сумма дохода от всех
  источников выплаты

но не более значения пп.
  1.4.1

       070
1.5.
  Итоговые суммы по п. 1

080

1.5.1.
  Сумма дохода от всех источников выплаты (пп. 1.3.1 + пп. 1.4.1)

1.5.2.
  Общая сумма имущественных налоговых вычетов по п. 1 (пп. 1.3.2 + пп. 1.4.2)

       090

100

2.  Расчет
имущественных налоговых вычетов по доходам от продажи иного имущества (руб.
коп.)
2.1. Суммы, полученные от
продажи иного имущества, находившегося в собственности менее 3-х лет, для
расчета размера имущественногоналогового вычета с учетом ограничения в
250000 руб.
2.1.2.
Сумма
налогового вычета (250000 руб., но не более
2.1.1.
Сумма дохода от всех источников выплаты
значения пп. 2.1.1)
         110                  120
2.2. Суммы, полученные от
продажи иного имущества, находившегося в собственности менее 3-х лет, для
расчета фактически произведенных идокументально подтвержденных расходов,
связанных с его приобретением
2.2.2.
Сумма
документально подтвержденных расходов,

2.2.1. Сумма дохода от всех
  источников выплаты

но не более значения пп.
  2.2.1

       130
2.3.
  Итоговые суммы по п. 2

140

2.3.1.
  Сумма дохода от всех источников выплаты (пп. 2.1.1 + пп. 2.2.1)

2.3.2.
  Общая сумма имущественных налоговых вычетов по п. 2 (пп. 2.1.2 + пп. 2.2.2)

       150

160

3.  Расчет
имущественных налоговых вычетов по доходам от изъятия имущества для
государственных илимуниципальных нужд  (руб. коп.)
3.1. Суммы, полученные от
изъятия имущества для государственных или муниципальных нужд
                   3.1.1.
Сумма дохода от всех источников выплаты                             3.1.2.
Сумма налогового вычета, но не более значения пп. 3.1.1
         170                  180
4.  Расчет
общей суммы вычетов  (руб. коп.)
190
Итого (пп.
1.5.2 + пп. 2.3.2 + пп. 3.1.2)
!0331-bbad!
Фамилия
Лист
E1. Расчет стандартных и социальных налоговых вычетов
1. Расчет стандартных налоговых вычетов
1.1.
Сумма стандартного налогового вычета по подпункту 1 пункта 1 статьи 218
Налогового        010 кодекса Российской Федерации (3000 руб. x кол-во мес.)
(руб. коп.)
1.2.
Сумма стандартного налогового вычета по подпункту 2 пункта 1 статьи 218
Налогового        020 кодекса Российской Федерации (500 руб. x кол-во мес.)
(руб. коп.)
1.3.
Количество месяцев, по итогам которых общая сумма дохода, полученного с начала
года,   030 не превысила 280 000.00 руб.
1.4.
Сумма стандартного налогового вычета на ребенка родителю (супругу родителя),
опекуну, 040 попечителю, приемному родителю (супругу приемного родителя) (руб.
коп.)
1.5.
Сумма стандартного налогового вычета на ребенка единственному родителю
(приемному
050
родителю), опекуну, попечителю, а также одному из родителей при отказе другого
родителя от получения налогового вычета (руб. коп.)
1.6.
Сумма стандартного налогового вычета родителю (супругу родителя), опекуну,
попечителю,
060 приемному родителю (супругу приемного
родителя) на детей-инвалидов в возрасте до 18 лет, на учащихся очной формы
обучения, аспирантов, ординаторов, студентов в возрасте до
24 лет, являющихся
инвалидами I или II группы (руб. коп.)
1.7.
Сумма стандартного налогового вычета единственному родителю (приемному
родителю),
070 опекуну, попечителю, а также одному из
родителей (приемных родителей) при отказе другого родителя от получения
налогового вычета на детей-инвалидов в возрасте до 18 лет, на учащихся очной
формы обучения, аспирантов, ординаторов, студентов в возрасте до 24 лет,
являющихся инвалидами I или II группы (руб. коп.)
1.8.
Общая сумма стандартных налоговых вычетов, заявляемая по настоящей Декларации           080
(пп 1.1 + пп. 1.2 + пп.
1.4 + пп. 1.5 + пп. 1.6 + пп. 1.7) (руб. коп.)
2. Расчет социальных налоговых вычетов, в отношении
которых не применяется ограничение, установленное пунктом 2 статьи 219
Налогового кодекса Российской Федерации (руб. коп.)
2.1.
Сумма, перечисляемая налогоплательщиком в виде пожертвований
090 (не более 25% от общей суммы дохода,
полученного в налоговом периоде и подлежащего налогообложению)
2.2.
Сумма, уплаченная за обучение детей по очной форме обучения (не
100
более 50000 руб. за каждого ребенка на обоих родителей, опекуна, попечителя)
2.3.
Сумма расходов по дорогостоящему лечению                                                         110
2.4.
Итого по п. 2 (пп. 2.1 + пп. 2.2 + пп. 2.3)                                                                      120
3. Расчет социальных налоговых вычетов, в отношении
которых применяется ограничение, установленное пунктом 2 статьи 219 Налогового
кодекса Российской Федерации (руб. коп.)
3.1.
Сумма, уплаченная за свое обучение, за обучение брата (сестры) в возрасте до 24
лет по очной форме обучения (руб. коп.)
3.2.
Сумма, уплаченная за лечение и приобретение медикаментов
(за исключением расходов
по дорогостоящему лечению) (руб. коп.)
3.3.
Сумма страховых взносов, уплаченная по договорам добровольного личного
страхования, а также по договорам добровольного страхования супруга (супруги),
родителей и (или) своих детей (подопечных) в возрасте до 18 лет (руб. коп.)
3.4.
Сумма пенсионных и страховых взносов, уплаченная по договорам
негосударственного пенсионного обеспечения и добровольного пенсионного
страхования, дополнительных страховых взносов на накопительную часть трудовой
пенсии (п. 4. Листа Е2) (руб. коп.)
3.5.
Общая сумма расходов (пп. 3.1 + пп. 3.2 + пп. 3.3 + пп. 3.4, но в совокупности
не более 120000 руб.) (руб. коп.)
3.6.
Сумма социальных налоговых вычетов, заявляемая по настоящей Декларации (пп. 2.4
+ пп. 3.5) (руб. коп.)
4. Сумма стандартных и
социальных налоговых вычетов, заявляемая по настоящей Декларации (пп. 1.8 + пп. 3.6) (руб. коп.)
!0331-bbba!
Фамилия
Лист Е2. Расчет социальных налоговых вычетов,
установленных подпунктом 4 и подпунктом 5 пункта 1 статьи 219 Налогового
кодекса Российской Федерации
1. Расчет сумм пенсионных взносов по договору (договорам)
негосударственного пенсионного обеспечения, страховых взносов по договору
(договорам) добровольного пенсионного страхования и дополнительных страховых
взносов на накопительную часть трудовой пенсии, принимаемых к вычету
1.1. Расчет суммы пенсионных взносов по договору (договорам)
негосударственного пенсионного обеспечения, страховых взносов по договору
(договорам) добровольного пенсионного страхования, принимаемой к вычету
ИНН
негосударственного пенсионного фонда        КПП негосударственного пенсионного
фонда или страховой организации     или страховой организации
010                                                                020
Наименование негосударственного пенсионного фонда или
страховой организации
030
Дата
договора негосударственного пенсионного обеспечения
Номер
договора или добровольного пенсионного страхования
040                                                                                050
          Общая
сумма взносов, уплаченных в налоговом периоде (руб. коп.)                              Сумма
взносов, принимаемая к вычету (руб. коп.)
Сумма
социального налогового вычета по взносам, предоставленного в отчетном налоговом
периоде налоговым агентом (руб. коп.)
1.2. Расчет суммы дополнительных страховых
взносов на накопительную часть трудовой пенсии, принимаемой к вычету

!0331-bbch!
Фамилия
Лист Ж. Расчет профессиональных налоговых вычетов, установленных
пунктами 2, 3 статьи 221 Налогового кодекса Российской Федерации, а также
налоговых вычетов при продаже долей в уставном капитале и при уступке права
требования по договору участия в долевом строительстве
1    - в
Российской Федерации;Доходы получены от источников (строка 001):
2    - за
пределами Российской Федерации
1.  Сумма
фактически произведенных и документально подтвержденных расходов по договорам
гражданско-правового характера(руб. коп.)

1.1.
  Общая сумма дохода по договорам гражданско-правового характера

1.2.
  Сумма расходов, принимаемая к вычету (но не более значения пп. 1.1)

010

020

2.  Сумма
фактически произведенных и документально подтвержденных расходов по авторским
вознаграждениям,вознаграждениям за создание, исполнение или иное использование
произведений науки, литературы и искусства, вознаграждениям авторам открытий,
изобретений и промышленных образцов (авторские вознаграждения) (руб. коп.)
2.2.
Сумма расходов, принимаемая к вычету
2.1. Общая сумма авторских
вознаграждений
(но не более значения пп. 2.1)
030                            040
3.  Сумма
расходов по авторским вознаграждениям, вознаграждениям за создание, исполнение
или иное использованиепроизведений науки, литературы и искусства,
вознаграждениям авторам открытий, изобретений и промышленных образцов
(авторские вознаграждения) в пределах установленного норматива (руб. коп.)
3.2.
Сумма расходов, принимаемая к вычету
3.1. Общая сумма авторских
вознаграждений
(но не более значения пп. 3.1)
050                            060
4.  Сумма
фактически произведенных и документально подтвержденных расходов, принимаемых к
вычету при продаже доли
(ее
части) в уставном капитале организации в соответствии со статьей 220 Налогового
кодекса Российской Федерации (руб. коп.)
4.1. Общая сумма дохода от
продажи доли (ее части)          4.2. Сумма расходов, принимаемая к вычету в
уставном капитале организации         (но не более значения пп. 4.1)
070                            080
5.  Сумма
фактически произведенных и документально подтвержденных расходов, принимаемая к
вычету при уступке правтребования по договору участия в долевом строительстве
(договору инвестирования долевого строительства или по другому договору,
связанному с долевым строительством) в соответствии со статьей 220 Налогового
кодекса Российской Федерации
(руб.
коп.)
5.1. Общая сумма дохода от
уступки прав требованияпо договору участия в долевом строительстве (договору          5.2.
Сумма расходов, принимаемая к вычету инвестирования долевого строительства или
по другому     (но не более значения пп. 5.1) договору, связанному с долевым
строительством)
090                            100
6.  Расчет
общей суммы расходов, принимаемой к вычету (руб. коп.)
6.1. Итого (пп. 1.2 + пп. 2.2
+ пп. 3.2 + пп. 4.2 + пп. 5.2)          110

!0331-bbde!
Фамилия
Лист З. Расчет налогооблагаемого дохода от операций с
ценными бумагами и операций с финансовыми инструментами срочных сделок
1. Расчет налогооблагаемого дохода от операций
с ценными бумагами, обращающимися на организованном рынке ценных бумаг I.
Расчет финансового результата (руб. коп.) и погашением ценных
бумаг
доходов (пп. 7.5)
1.4.
Сумма убытка по операциям займа ценными бумагами, принимаемая в уменьшение
доходов (пп. 8.5)
открытия
короткой позиции по ценным бумагам, по которым предусмотрено начисление
процентного (купонного) дохода
1.6. Общая сумма расходов,
уменьшающая доходы от реализации
(погашения) ценных бумаг
(пп.1.2 + пп.1.3 + пп.1.4 + пп.1.5)
1.7. Налоговая база по
результатам совершенных операций
(пп. 1.1 - пп. 1.6)
(пп. 1.6 - пп. 1.1)

II. Расчет налогооблагаемого
  дохода (руб. коп.)

III.
  Распределение полученного убытка (руб. коп.)

1.9.
  Сумма убытка, указанная в подпункте 4.10, принимаемая в уменьшение налоговой
  базы

1.12.
  Сумма полученного убытка, учитываемая в подпункте 2.3

109

112

1.10.
  Сумма убытка, полученного в прошлых налоговых периодах, принимаемая в
  уменьшение налоговой базы (пп. 9.5)

1.13.
  Сумма полученного убытка, учитываемая в подпункте 4.6

110

113

1.11.
  Сумма налогооблагаемого дохода по результатам совершенных операций

1.14.
  Сумма полученного убытка, принимаемая в уменьшение налоговой базы будущих
  периодов по операциям с ценными
бумагами, обращающимися на
  организованном рынке ценных бумаг (пп. 1.8 - пп. 1.12 - пп. 1.13)

111

114

Достоверность
и полноту сведений, указанных на данной странице, подтверждаю:
                                                                                (подпись)                                                                        (дата)

!0331-bbeb!
Фамилия
Продолжение Листа З. Расчет налогооблагаемого дохода от
операций с ценными бумагами и операций с финансовыми инструментами срочных
сделок
2. Расчет налогооблагаемого дохода от операций с ценными
бумагами, не обращающимися на организованном рынке ценных бумаг, которые на
момент их приобретения относились к ценным бумагам, обращающимся на
организованном рынке ценных бумаг (руб. коп.)
2.1. Сумма
дохода, полученная по совокупности совершенных операций    201
2.2. Сумма расходов,
связанных с приобретением, реализацией,
202 хранением
и погашением ценных бумаг
2.3.
Сумма убытка , указанного в подпункте 1.12, принимаемая
203 к
уменьшению финансового результата
2.4.
Сумма налогооблагаемого дохода по результатам совершенных
204
операций (пп. 2.1 - пп. 2.2 - пп. 2.3)
3. Расчет налогооблагаемого дохода от операций с ценными
бумагами, не обращающимися на организованном рынке ценных бумаг (руб. коп.)
3.1. Сумма
дохода, полученная по совокупности совершенных операций    205
3.2. Сумма расходов,
связанных с приобретением, реализацией, хранением
206 и
погашением ценных бумаг
3.3.
Сумма убытка по операциям РЕПО, принимаемая в уменьшение
207
доходов (пп. 7.6)
3.4.
Сумма убытка по операциям займа ценными бумагами,
208
принимаемая в уменьшение доходов (пп. 8.6.)
3.5.
Сумма процентного (купонного) расхода, признаваемого в случае
209
открытия короткой позиции по ценным бумагам, по которым предусмотрено
начисление процентного (купонного) дохода
3.6.
Сумма убытка, полученная при выходе из инвестиционного
210
товарищества, принимаемая в уменьшение доходов
3.7. Общая сумма расходов,
уменьшающая доходы от реализации
211
(погашения)
ценных бумаг
(пп. 3.2 + пп. 3.3 + пп.
3.4 + пп. 3.5 + пп. 3.6)
3.8. Сумма налогооблагаемого
дохода по результатам совершенных
212
операций (пп. 3.1 - пп.
3.7)
Достоверность
и полноту сведений, указанных на данной странице, подтверждаю:
                                                                                (подпись)                                                                        (дата)

!0331-bbfi!
Фамилия
Продолжение Листа З. Расчет налогооблагаемого дохода от операций с
ценными бумагами и операций с финансовыми инструментами срочных сделок (ФИСС)
4. Расчет налогооблагаемого дохода (убытка) от операций с
ФИСС, обращающимися на организованном рынке, базисным активом которых являются
ценные бумаги, фондовые индексы или иные ФИСС, базисным активом которых
являются ценные бумаги или фондовые индексы
I.  Расчет
финансового результата (руб. коп.)
4.1. Сумма
дохода, полученная по совокупности совершенных операций           301
4.2. Сумма расходов,
связанных с приобретением, хранением и реализацией ФИСС         302
4.3. Налоговая база по
результатам совершенных операций (пп. 4.1 - пп. 4.2)     303
4.4. Сумма убытка, полученная
по результатам совершенных операций (пп. 4.2 - пп. 4.1)   304
II. Расчет
налогооблагаемого дохода (руб. коп.)  III. Распределение полученного убытка
(руб. коп.)
4.5.
Сумма убытка, полученного в прошлых налоговых периодах, принимаемая в
уменьшение налоговой базы
4.7.
Сумма убытка, указанная в подпункте 5.8, принимаемая в
      обращающимися
на организованном рынке
5. Расчет налогооблагаемого дохода (убытка) от операций с
ФИСС, обращающимися на организованном рынке, базисным активом которых не
являются ценные бумаги, фондовые индексы или иные ФИСС, базисным активом
которых являются ценные бумаги или фондовые индексы
I.
Расчет финансового результата (руб. коп.)
5.1.
Сумма дохода, полученная по совокупности совершенных операций
312 (в том
числе полученная вариационная маржа и премии по контрактам)
5.2. Сумма расходов, связанных с приобретением,
хранением и реализацией ФИСС                313
5.3. Налоговая база по результатам
совершенных операций (пп. 5.1 - пп. 5.2)                           314
5.4. Сумма убытка, полученная по
результатам совершенных операций (пп. 5.2 - пп. 5.1)          315

II. Расчет налогооблагаемого
  дохода (руб. коп.)

III. Распределение
  полученного убытка (руб. коп.)

5.5. Сумма убытка,
  полученная в прошлых налоговых периодах, принимаемого в уменьшение налоговой
  базы

5.8. Сумма полученного
  убытка, учитываемая в подпункте 4.7

316

319

5.6.Сумма убытка, указанная
  в подпункте 4.9, принимаемая в уменьшение налоговой базы

5.9. Сумма полученного
  убытка, принимаемая в уменьшение налоговой базы будущих периодов по операциям
  с ФИСС,обращающимися на

организованном рынке

6. Расчет налогооблагаемого дохода от операций с ФИСС, не
обращающимися на организованном рынке (руб. коп.)
6.1.
Сумма дохода, полученная по совокупности совершенных операций (в              6.2.
Сумма расходов, связанных с приобретением, хранением и том числе полученная
вариационная маржа и премии по контрактам)  реализацией ФИСС
Достоверность
и полноту сведений, указанных на данной странице, подтверждаю:
!0331-bbgf!
Фамилия
Продолжение Листа З. Расчет налогооблагаемого дохода от
операций с ценными бумагами и операций с финансовыми инструментами срочных
сделок
7.
Расчет налогооблагаемого дохода от операций РЕПО, объектом которых являются
ценные бумаги
I. Расчет финансового результата (руб. коп.)
7.1.
Сумма дохода в виде процентов по займам, полученная по
401     совокупности
операций РЕПО
7.2.
Сумма расходов в виде процентов по займам, уплаченных по
402     совокупности
операций РЕПО, а также комиссий, связанных с совершением операций РЕПО,
принимаемая в уменьшение полученных доходов
7.3.
Сумма налооблагаемого дохода по результатам совершенных
403     операций
(пп. 7.1 - пп. 7.2)
7.4.
Сумма убытка, полученная по результатам совершенных
404     операций
(пп. 7.2 - пп. 7.1)
II. Распределение полученного убытка (руб.
коп.)
7.5.
Сумма полученного убытка по операциям РЕПО, объектом которых
405     являются
ценные бумаги, обращающиеся на организованном рынке ценных бумаг, учитываемая в
подпункте 1.3
7.6.
Сумма полученного убытка по операциям РЕПО, объектом которых
406

являются
ценные бумаги, не обращающиеся на организованном рынке ценных бумаг,
учитываемая в подпункте 3.3
8. Расчет налогооблагаемого
дохода от операций займа ценными бумагами
I. Расчет финансового результата (руб. коп.)
8.1.
Сумма дохода в виде процентов, полученная по совокупности
407     договоров
займа
8.2.
Сумма расходов в виде процентов, уплаченных по совокупности
408     договоров
займа, принимаемая в уменьшение полученных доходов
8.3. Сумма налооблагаемого
дохода по результатам совершенных операций
409
(пп. 8.1 - пп. 8.2)
8.4. Сумма убытка, полученная
по результатам совершенных операций
410
(пп. 8.2 - пп. 8.1)
II. Распределение полученного убытка (руб.
коп.)
8.5.
Сумма полученного убытка по операциям займа ценных бумаг,
411     обращающихся
на организованном рынке ценных бумаг, учитываемая в подпункте 1.4
8.6.
Сумма полученного убытка по операциям займа ценных бумаг,
412     не
обращающихся на организованном рынке ценных бумаг, учитываемая в подпункте 3.4
Достоверность
и полноту сведений, указанных на данной странице, подтверждаю:
                                                                                (подпись)                                                                        (дата)
!0331-bbhc!
Фамилия
Продолжение Листа З. Расчет налогооблагаемого дохода от
операций с ценными бумагами и операций с финансовыми инструментами срочных
сделок (ФИСС)
9.  Расчет
сумм убытков прошлых лет, уменьшающих налоговую базу отчетного налогового
периода
                                                                   по
операциям с ценными бумагами,                     по операциям с финансовыми
инструментами
                                                            обращающимися
на организованном рынке                                  срочных сделок,
обращающимися
                                                                                ценных
бумаг                                                                    на
организованном рынке
9.1.
Остаток неперенесенного убытка на начало         9.2. Остаток неперенесенного
убытка на начало налогового периода, всего (руб. коп.)     налогового периода,
всего (руб. коп.)
501
в том числе:
загод       502
загод               503 загод               504 загод               505 загод               506
загод               507 загод               508 загод 509 загод               510
загод               511
523
9.5. Сумма убытка или части убытка,
уменьшающая 9.6. Сумма убытка или части убытка, уменьшающая налоговую базу
отчетного налогового периода (руб. налоговую базу отчетного налогового периода
(руб. коп.)            коп.)
525
9.7.
Остаток неперенесенного убытка на конец           9.8. Остаток неперенесенного
убытка на конец отчетного налогового периода, всего (руб. коп.)    отчетного
налогового периода, всего (руб. коп.)
                                                          (пп.
9.1 - пп. 9.5)                                                                               (пп.
9.2 - пп. 9.6)

11. Итого
по совокупности совершенных операций (руб. коп.)
11.1. Общая
сумма доходов по совокупности совершенных операций
531
(пп. 1.1 + пп. 2.1 + пп.
3.1 + пп. 4.1 + пп. 5.1 + пп. 6.1 + пп. 7.1 + пп. 8.1)
11.2. Общая сумма
налогооблагаемого дохода по совокупности совершенных
532 операций (пп.
1.11 + пп. 2.4 + пп. 3.8 + пп. 4.8 + пп. 5.7 + пп. 6.3 + пп. 7.3 + пп. 8.3)
11.3. Общая сумма расходов
(убытков), принимаемая к вычету
533
(пп. 11.1 - пп. 11.2)
Достоверность
и полноту сведений, указанных на данной странице, подтверждаю:
                                                                                (подпись)                                                                        (дата)

!0331-bbij!
Фамилия
Лист И. Расчет налогооблагаемого дохода от участия в инвестиционных
товариществах
1.  Расчет
налогооблагаемого дохода от операций с ценными бумагами, обращающимися
наорганизованном рынке ценных бумаг, осуществленных в рамках инвестиционного
товарищества (руб. коп.)
1.1.  Сумма
доходов, полученная по совокупности совершенных операций 010
1.2.  Сумма
расходов, соответствующая доле налогоплательщика в
020
расходах, произведенных управляющим товарищем
1.3.  Сумма
расходов, связанных с выплатой вознаграждения управляющим
030
товарищам
1.4.  Сумма
убытка прошлых лет, принимаемая к уменьшению налоговой
040
базы
1.5.  Сумма
налогооблагаемого дохода по результатам совершенных
050
операций (пп. 1.1 - пп. 1.2 - пп. 1.3 - пп. 1.4)
1.6.  Сумма
убытка, полученная по результатам совершенных операций,
060
переносимая на будущие налоговые периоды (пп. 1.2 + пп. 1.3 - пп. 1.1)
2.  Расчет
налогооблагаемого дохода от операций с ценными бумагами, не обращающимися
наорганизованном рынке ценных бумаг, осуществленных в рамках инвестиционного
товарищества (руб. коп.)
2.1.  Сумма
доходов, полученная по совокупности совершенных операций 070
2.2.  Сумма
расходов, соответствующая доле налогоплательщика в
080
расходах, произведенных управляющим товарищем
2.3.

Сумма
расходов, связанных с выплатой вознаграждения управляющим
090
товарищам
2.4.  Сумма
убытка прошлых лет, принимаемая к уменьшению налоговой
100
базы
2.5.  Сумма
налогооблагаемого дохода по результатам совершенных
110
операций (пп. 2.1 - пп. 2.2 - пп. 2.3 - пп. 2.4)
2.6.  Сумма
убытка, полученная по результатам совершенных операций,
120
переносимая на будущие налоговые периоды (пп. 2.2 + пп. 2.3 - пп. 2.1)
3.  Расчет
налогооблагаемого дохода от операций с финансовыми инструментами срочных
сделок, не обращающимисяна организованном рынке ценных бумаг, осуществленных в
рамках инвестиционного товарищества (руб. коп.)
3.1.  Сумма
доходов, полученная по совокупности совершенных операций 130
3.2.  Сумма
расходов, соответствующая доле налогоплательщика в
140
расходах, произведенных управляющим товарищем
3.3.  Сумма
расходов, связанных с выплатой вознаграждения управляющим
150
товарищам
3.4.  Сумма
убытка прошлых лет, принимаемая к уменьшению налоговой
160
базы
3.5.  Сумма
налогооблагаемого дохода по результатам совершенных
170
операций (пп. 3.1 - пп. 3.2 - пп. 3.3 - пп. 3.4)
3.6.  Сумма
убытка, полученная по результатам совершенных операций,
180
переносимая на будущие
налоговые периоды (пп. 3.2 + пп. 3.3 - пп. 3.1)
Достоверность
и полноту сведений, указанных на данной странице, подтверждаю:
                                                                                (подпись)                                                                        (дата)
!0331-bbjg!
Фамилия
Продолжение Листа И. Расчет налогооблагаемого
дохода от участия в инвестиционных товариществах
4.  Расчет
налогооблагаемого дохода от операций с долями участия в уставном капитале
организаций,осуществленных в рамках инвестиционного товарищества (руб. коп.)
4.1.  Сумма
доходов, полученная по совокупности совершенных операций 190
4.2.  Сумма
расходов, соответствующая доле налогоплательщика в
200
расходах, произведенных управляющим товарищем
4.3.  Сумма
расходов, связанных с выплатой вознаграждения управляющим
210
товарищам
4.4.  Сумма
убытка прошлых лет, принимаемая к уменьшению налоговой
220
базы
4.5.  Сумма
налогооблагаемого дохода по результатам совершенных
230
операций (пп. 4.1 - пп. 4.2 - пп. 4.3 - пп. 4.4)
4.6.  Сумма
убытка, полученная по результатам совершенных операций,
240
переносимого на будущие
налоговые периоды (пп. 4.2 + пп. 4.3 - пп. 4.1)
5.  Расчет
налогооблагаемого дохода от прочих операций,осуществленных в рамках
инвестиционного товарищества (руб. коп.)
5.1.  Сумма
доходов, полученная по совокупности совершенных операций 250
5.2.  Сумма
расходов, соответствующая доле налогоплательщика в
260
расходах, произведенных управляющим товарищем
5.3.  Сумма
расходов, связанных с выплатой вознаграждения управляющим
270
товарищам
5.4.  Сумма
убытка прошлых лет, принимаемая к уменьшению налоговой
280
базы
5.5.  Сумма
налогооблагаемого дохода по результатам совершенных
290
операций (пп. 5.1 - пп. 5.2 - пп. 5.3 - пп. 5.4)
5.6.  Сумма
убытка, полученная по результатам совершенных операций,
300
переносимого на будущие налоговые периоды (пп. 5.2 + пп. 5.3 - пп. 5.1)
6.  Расчет
налогооблагаемого дохода при выходе из инвестиционного товарищества в
результате уступки прав иобязанностей по договору инвестиционного товарищества,
а также выдела доли из имущества, находящегося в общей собственности товарищей
(руб. коп.)
6.1.  Сумма
доходов, полученная при выходе из инвестиционного
310
товарищества
6.2.  Сумма
вклада в инвестиционное товарищество (сумма, уплаченнаяза приобретение прав и
обязанностей по договору инвестиционного  320 товарищества)
6.3.  Сумма
налогооблагаемого дохода по результатам совершенных
330
операций (пп. 6.1 - пп. 6.2)
6.4.  Сумма
убытка, полученная по результатам совершенных операций
340
(пп. 6.2 - пп. 6.1)
7.  Итого
по совокупности совершенных операций (руб. коп.)
7.1.  Общая
сумма доходов по совокупности совершенных операций
350
(пп. 1.1 + пп. 2.1 + пп.
3.1 + пп. 4.1 + пп. 5.1 + пп. 6.1)
7.2.  Общая
сумма налогооблагаемого дохода по совокупности совершенных
360
операций (пп. 1.5 + пп. 2.5 + пп. 3.5 + пп. 4.5 + пп. 5.5 + пп. 6.3)
7.3.  Общая
сумма расходов, принимаемая к вычету (пп. 7.1 - пп. 7.2)           370
Достоверность
и полноту сведений, указанных на данной странице, подтверждаю:
                                                                                (подпись)                                                                        (дата)

НАЛОГИЯ
                                                                      www.nalogia.ru
Инструкция по подготовке декларации к
подаче

Этот лист НЕ подается в налоговую инспекцию.

Несмотря
на то, что мы разместили на веб-сайте этот бланк, мы считаем, что значительно
быстрее, проще и надежнее заполнить декларацию 3-НДФЛ за 2014 год на веб-сайте Nalogia.Ru,
в разделе "Декларация 3-НДФЛ" / "Заполнить онлайн":
1.
Вам
нужно будет только ответить на простые понятные вопросы и подсказки,
которые Вы увидите на экране, вместо запутанных вопросов бланка.
2.
Программа
сама подберет листы, нужные для Вашей ситуации.
3.
Программа
сама рассчитает итоговые показатели и проставит коды.

Не
забудьте, пожалуйста, перед подачей декларации сделать следующее:
1.
Скрепить
листы. Скреплять листы нужно таким образом, чтобы скрепки не заходили на поля с
информацией, штрих-коды, и тому подобное.
2.
Приложить
документы, в случае если они есть. Например, документы, подтверждающие право на
налоговый вычет. Какие документы надо приложить для вычета, можно посмотреть на
веб-сайте Nalogia.Ru в
разделе "Полезное" / "Документы для вычета".
3.
Подписать
каждый лист и проставить дату цифрами в формате "ДД.ММ.ГГГГ" в нижней
части каждого листа. Обратите, пожалуйста, внимание, что подпись и дату нужно
проставлять и на первом листе, но в местах, которые отличаются от других
листов, то есть над надписью "Наименование документа, подтверждающего
полномочия представителя" (в левой нижней части листа).
4.
Указать
на первом листе число листов, на которых прилагаемые к декларации документы, в
поле "страницах с приложением подтверждающих документов или их копий на
___ листах". Это трехзначное поле над горизонтальной линией, проходящей
через весь лист. В трехзначном формате, например, "015". В случае,
если документов нет, поставьте прочерк через все три ячейки этого поля.
_______________

Nalogia.Ru

alt: Налоговая декларация

alt: (подпись) (дата)

alt: Фамилия

alt: Лист А. Доходы от источников в

alt: Сумма амортизационных начислений 060 1

alt: !0331-baia! Фамилия

alt: Адрес объекта (050): Район

alt: Фамилия Продолжение Листа З.

alt: Сумма убытка, указанная в подпункте 4

alt: Сумма доходов, полученная по совокупности совершенных операций 070 1

alt: НАЛОГИЯ www


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 им.
Ф.Н. Красовского
города Галича Костромской области

Методическая разработка урока математики
(4 класс)
Тема урока: «Сложение и
вычитание величин»
(Образовательная система «Школа России»)

          Составитель:
Смирнова
М.А., учитель начальных классов

г. Галич
2019-20 учебный год

Математика. 4  класс.
Тема
урока:
«Сложение и вычитание величин»
Тип
урока:
ОНЗ
Цели:

обучающие:
-создание условий для самостоятельного «открытия» учащимися
способа письменного сложения и вычитания величин;
-формирование умения решать задачи изученных видов;
-совершенствование вычислительных навыков;
-повторить
единицы длины, массы, времени;
развивающие: развитие
умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, основываясь на полученных знаниях и
собственном опыте;
воспитательные: воспитывать самостоятельность,
аккуратность, интерес к математике.
Планируемые
результаты:
Предметные: учащиеся познакомятся с письменным
приемом сложения и вычитания величин, научатся работать по алгоритму;
усовершенствуют умения решать задачи;
Метапредметные:

регулятивные - понимать, принимать и сохранять учебную задачу; учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; осуществлять
самоконтроль и  самооценку  учебных действий; адекватно воспринимать оценку
учителя и сверстников;

познавательные - ориентироваться в предложенном материале, находить
нужную информацию, оценивать правильность решения примеров, выбирать из
предложенных вариантов более рациональное;

коммуникативные - продолжать развивать у учащихся умение вести диалог с
учителем, работать в группе и в паре; находить общее решение, умение аргументировать
своё предложение;
 Личностные:
развивать положительное отношение учащихся к изучению математики, развивать
интерес  к различным видам решения поставленной  учебной задачи и к расширению
математических  знаний.
Методы
и формы обучения:
наглядно-образный,
словесный, письменный.
Формы
организации деятельности: фронтальная, групповая, парная и индивидуальная
работа.
Оборудование:
экран,
проектор, мультимедийная презентация, карточки
для индивидуальной работы,
Образовательные
ресурсы, литература:
1.) Математика. 4
класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном
носителе. В 2 ч. Ч. 1 / [М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др.]. –
М.: Просвещение, 2013. – (Школа России) . – 112 с.
2.) Ситникова Т.Н.,
Яценко И.Ф. Поурочные разработки  по математике. 4 класс – М.: ВАКО, 2014. –
464 с. – (В помощь школьному учителю).
3.) 3000 задач и
примеров по математике: 3-4-й кл. / О.В. Узорова. – М.: ООО «Издательство
Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 271 с.

Ход урока

Этапы
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формируемые
  умения (универсальные учебные действия)

1.Организационный
  момент
 (мотивация
  к учебной деятельности)
Цель:
  дать положительный настрой на урок

Начинаем ровно в срок,
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.

Эпиграфом
  сегодняшнего урока будут слова: «Лучший
  способ изучить  – это  самому открыть»
- Над чем
  будем работать на уроке?
-Откройте тетради, запишите число, классная
  работа.
-
Работаем
  сегодня в группах. А для этого нужно вспомнить, какие правила нужно выполнять
  при совместной работе? (на столах – листочки с правилами).
-
  Правила работы в группах?
 -Каждая
  группа имеет оценочный лист, в который команда выставляет себе бал успешности
  за каждое выполненное задание.
(5
  баллов – высокий уровень, 4 балла – допущена 1 ошибка, 3 балла – допущены 2-3
  ошибки, 2 балла – 4ошибки, , 1 балл– 5 и более ошибок)

Слушают учителя.
  Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

+
  …над открытием новых знаний.

+(каждая
  группа прочитывает по 1 правилу)
1.    Каждый ученик
  должен высказывать своё мнение.
2.Необходимо
  до конца выслушивать мнение каждого.
3.Нельзя
  перебивать друг друга.
4.При
  необходимости нужно помогать друг другу.

К –
  планирование учебного сотрудничества
  с учителем и сверстниками.
Л
  –
  понимание значения  знаний для человека; имение  желание учиться; проявление интереса
  к изучаемому предмету

2.
  Устный счет
Цель:
  активизация мыслительной деятельности

-
  Запишите многозначные числа.
-
  Наш город основан в 1159 году.
-Численность
  населения - 16 922 человека.
-Площадь – 16 500 км².

-
  В 1362 г. вошёл в состав великого княжества Московского.
 - С 1708 года по 1778 год Галич находился в
  составе Архангелогородской губернии. Сколько лет? (70 лет)
-С 1778 года Галич стал уездным городом Костромского
  наместничества.
В связи с этим событием Галич получает постоянный план и
  герб, который утвердила Елизавета II.
  Она оставила герб, к-й  был создан
 в 1729 году, потому что он как нельзя лучше отражал
  заслуги города.
(Доп-но: Современный же
  утвердили относительно недавно, в ноябре 2003 г.
 -
  Сколько сотен, десятков в каждом из чисел?
Самооценка
  в группе.

Записывают
  многозначные числа.

Самопроверка.

Выставляют
  оценку в баллах в оценочном листе.

3. Актуализация и фиксирование
  индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель:
повторение
  изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление
  затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

а)
  - Какую тему мы изучали на последних уроках математики?
-
  Зачем они нам нужны?

-
  А теперь повторим соотношение величин, решив небольшой кроссворд (на доске, у
  каждой группы на столах – кроссворд).
–
  Чья группа первой решит кроссворд, поднимет карточку.
1.
  Промежуток времени в 100 лет (век)
2.
  Отрезок, равный 100 см  (метр)
3.
  1/100 часть дм  (миллиметр)
4.
  Отрезок, равный 1/10 метра     (дециметр)
5.
  1/24 часть суток (час)
6.
  Расстояние равное 1 000 м?           (километр)
7.
  1/60 часа? (минута)
8.
  Самая маленькая единица времени? (секунда)
–
  Прочитайте, какое ключевое слово кроссворда?
–
  Что такое величина?

 Экспресс-опрос:
-
  Сколько мм в 1 см?
-
  Сколько секунд в 1 минуте?
-Сколько
  см² в 1 дм²?
-
  Сколько см в 1 дм?
-
  Сколько м² в 1 км²?
-
  Сколько кг в 1 центнере?
-
  Сколько кг в 1 тонне?

б)
  – Посмотрите на доску, что вы можете сказать об этих числах? (Спрашиваю
  группу, которая первой подняла сигнальную карточку)
25
  км 005м,  25 005 кг, 25 005 м²,
 25
  005 сек, 25 005.
–
  Назовите лишнее число. Почему?

-
  Молодцы! На какие группы можно разделить изученные величины?

Самооценка
  работы группы.

г)-
  Замените более мелкими единицами:
1.Галич расположен в 126 км на северо-восток от г.
  Костромы.
2.Время, за которое можно доехать до Костромы – 2 часа 20
  минут
3.Площадь Галичского озера – 108 км²
4.Средняя глубина озера – 1 м 80 см
5.Наивысшая - 5 м

- Проверьте (на слайде)

Самооценка
  работы группы.

д) -  Когда могут пригодиться знания о
  величинах и их единицах измерения?
-
  Сейчас посмотрим, сможете ли вы применить полученные знания по теме
  «Величины».
1.
  Наш
  город основан в 1159 году.
- Однако в
  письменном виде о нём упомянуто спустя почти 80 лет. Источником стала
  Лаврентьевская летопись. В каком году?
2.
  Город
  Кострома был основан Юрием Долгоруким в 1152 году, а Галич – в 1159 году. На
  сколько лет Кострома старше Галича?
 3.Река
  Волга имеет длину 3 530 км, из которых 3 441 км она протекает за пределами
  Костромской области. Найдите протяжение Волги по территории Костромской
  области.

+
  Величины.

+
  Приводят примеры из жизненного опыта.

Работают
  над кроссвордом

+
  Величина.
+
  Величина– это то, что может быть измерено и результат измерения выражен
  числом.
+
  10 мм
+
  60 сек
+100
  см²
+
  10 см
+
  10 000 м²
 +100
  кг
+
  1 000 кг

+
  25 005 – это число, остальные величины.
+
  Ед-цы длины, ед-цы времени, ед-цы массы, ед-цы площади

Выставляют
  оценку в баллах в оценочном листе

126
  км =…. м

2 часа 20 минут = … мин.

108 км² = …. м²
1 м 80 см = … см
5
  м = … см

Проверяют

Выставляют
  оценку в баллах в оценочном листе

+
  При решении задач, рассчитать количество бензина на поездку, …

1159
  г + 80 л = 1239 г

1159
  г – 1152 г = 5 л

530
  км – 3 441 км = 89 км

Личностные:
- сформированность потребности в самовыражении а самореализации,
  позитивной моральной самооценки и моральных чувств.
Коммуникативные:
  - умение задавать вопросы,
  - формулирование собственного мнения.
Познавательные:
- поиск и выделение информации,
  - умение  строить речевое высказывание,
  - анализ объектов с целью выделения признаков,
  - синтез,
  - выбор оснований и критериев для сравнения,
  - классификация объектов,
  - подведение под понятие,
  - выдвижение гипотез; их обоснование,
  - сравнение, сериация, классификация, синтез.
Регулятивные:
- планирование своих действий,
  - различение способа и результата действий,
  - внесение необходимых корректив в действие.

4.
Выявление
  места и причины затруднения

Цели: обсуждение затруднений; проговаривание цели
  урока в виде вопроса, на который предстоит ответить,
или в виде темы урока.

а).
   В Костроме есть
  улица, названная в честь спортсменки-парашютистки Наты Бабушкиной (Надежды
  Васильевны). Свой первый прыжок она совершила с высоты 598 метров. Спустя
  несколько лет она установила мировой рекорд: вместе с группой
  женщин-парашютисток она совершила прыжок с высоты
 7 км 035 м  без
  кислородного прибора. На сколько метров Ната Бабушкина превзошла свой первый
  прыжок?
 б). - Почему остановились?
-
  Какая проблема возникла?

-
  Какая же тема урока?
-
  Какую цель перед собой поставим? Чему будем учиться на
  уроке?

7
  км 035 м – 598 м =

+ Величины
  с разными наименованиями..
+
  Как сложить и вычесть величины, с разными наименованиями.
+
  Сложение и вычитание величин.
+
  Научиться выполнять сложение и вычитание величин письменно

Личностные:
- развитие самооценки личности,
  - формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки,
  самоуважения и самопринятия.
Коммуникативные:
- построение понятных для партнёров высказываний,
  - использование речи для регуляции своих действий.
Познавательные:
- использование знаково-символических средств, в том числе
  моделей и схем для решения задач,
  - поиск разнообразных способов решения задач,
  - структурирование знаний,
  - установление причинно-следственных связей,
  - построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
  строении, свойствах и связях,
  - формулирование проблемы,
  - создание способов решения проблемы.

5.  Построение
  проекта выхода из затруднения.
Цель:
вывести
  памятку – алгоритм письменного вычисления величин, выраженных разными
  единицами, сформировать способность к её использованию при решении
  практических задач.

а)
  - Предлагаю искать
  ответ на этот вопрос в группах.

б)
  – Как можно проверить наши предположения?

- Открываем
  учебник на стр. 67.

в)
  - Какие величины можно складывать?
-
  Как выполнить действия с величинами, выраженными разными единицами.
-
  Какие шаги нужно сделать?

+
  Выразить в одних единицах измерения.
+7
  км 035 м = 7 035 м
7 035
  м – 598 м = 6 437 м = 6 км 437м
+
  Записать столбиком
-7 035

  598

  6435

+
  Прочитать в учебнике.
Читают
  и объясняют.

+
  Складывать
  и вычитать можно одинаковые величины.
Формулируют
  вывод. Составляют памятку.
1.
  Привести
  величины к одной единице;
2.
  Сложить (вычесть) столбиком, как обычные многозначные числа.

Личностные:
  - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на
  основе: развития познавательных интересов , учебных мотивов, формирование
  мотивов достижения, формирования границ собственного знания и
  "незнания".
Коммуникативные:
  -учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в
  сотрудничестве,
Регулятивные:
  - принятие и сохранение учебной задачи,
  - планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и
  условиями её реализации,
Познавательные:
  - выделение существенной информации,
  - формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения
  проблемы,
  - поиск разнообразных способов решения задачи,
  - структурирование знания.

6.Физкультминутка
Цель:
  снятие напряжения, усталости; восстановление работоспособности

Потрудились – отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.

7.Первичное
  закрепление и включение в систему знаний.
Цель: проговаривание нового
  знания, решение практической  задачи.

-
  стр. 67 №313

-
  стр. 67 №314.
-
  Кто сможет сам решить? Решайте.

  16 м 31 см           27 т 130 кг

  6 ч 23 мин             2 кг 348 г

- стр.
  67 №316
(разбор
  условия задачи, запись краткого условия, составление плана решения).
  Поднимите руки, кто может сам решить задачу. Решайте. Остальные работают с
  учителем. Кто справиться быстрее, тот попробует решить задачу другим
  способом.

Самооценка
  работы группы

Устное
  объяснение решения.

Проверка
  решения.
12 м 86 см + 3 м 45 см = 1286 + 345= 1631см =16 м
  31см
5 ч 48 мин + 35 мин = 348 + 35= 383мин = 6ч 23
  мин
45 т 275 кг – 18 т 130 кг = 45275 – 18130 =
  27145 кг= =27 т 145 кг
26 кг 350 г – 24 кг 002 г =26350-24002 = 2348 г =
= 2 кг 348 кг

I фильм- 1 ч
  38 мин
II фильм -1 ч
  27 мин             210 мин
III фильм -
  ?, 23 мин

Решение.
1.
  98
  мин. + 87 мин. = 185 мин.
2.
  210
  мин. ˃ 185 мин. Да.
3.
  185
  мин. + 23 мин = 208 мин. 210 мин. ˃ 208 мин. Можно записать

Выставляют
  оценку в баллах в оценочном листе

Личностные:
  - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на
  основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование
  мотивов достижения, формирования границ собственного знания и «незнания».
Коммуникативные:
  - формулирование собственного мнения (позиции),
  - использование речи для регуляции своего действия,
  - построение монологического высказывания.
Регулятивные:
  - принятие и сохранение учебной задачи,
  - учёт правила в планировании и контроле способа решения, различение способа
  и результата действия.
Познавательные:
  - использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для
  решения задач,
  - поиск разнообразных способов решения задач,
  Установление причинно-следственных связей.

8. Самостоятельная
  работа с самопроверкой по эталону
Цель
  – проверка усвоения материала по теме урока.

Разноуровневые карточки
1.

2.

3.

Самостоятельно
  выбирают карточку, решают

Личностные:
- развитие самооценки личности,
  - формирование адекватной позитивной самооценки,
  - формирование границ собственного «знания» и «незнания».
Регулятивные:
- планирование своих действий в соответствии с задачей,
  - учёт правил в контроле способа решения,
  - осуществление итогового и пошагового контроля по результату.
  - оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки,
  - внесение необходимых корректив действие после его завершения на основе его
  оценки и характера сделанных ошибок.

9.
  Итог
  урока
Цель:
  выяснить степень усвоения нового материала

-
  Что мы повторили на уроке?
-
  Что нового узнали?

10.
  Рефлексия деятельности. Цель: осознание
  учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
  своей и всего класса.

-
  Настало время оценить свою работу.
Какая
  группа получила наивысший балл?
-
  Мы очень рады за вас! Умники!
-
  Кто получил «4»? Молодцы!
- Сегодня вы хорошо работали на уроке.
- На полях своей тетради нарисуйте кружок, который покажет мне  уровень
  понимания нового  материала. Спасибо.

Рисуют кружки:

Листностные:

-
  развивать cпособность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

11.
  Домашнее задание Технология уровневой
  дифференциации
Цель
  – организация пути выполнения домашней работы на основе полученных знаний

+
  стр. 67 (запомнить алгоритм работы над сложением и вычитанием величин), №315,
  317 (2 столбик с письменными вычислениями); № 318 (по желанию)

Приложения
Кроссворд.

1

2

3

4

5

6

7

8

1. Промежуток времени в 100 лет.
2. Отрезок, равный 100 см
3. 1/100 часть дм.
4. Отрезок, равный 1/10 метра.
5. 1/24 часть суток.
6. Расстояние равное 1 000 м?
7. 1/60 часа?
8. Самая маленькая единица времени?

Лист оценки

№

Умения,
  знания

Баллы

1

Умение
  записывать многозначные числа.

2

Знание
  соотношений величин

3

Умение
  заменять крупные величины мелкими

4

Умение
  формулировать тему и цель урока

5

Умение
  находить выход из затруднения

6

Умение
  самостоятельно применять новые знания

7

Умение
  оценивания  своих знаний

Всего

1
уровень                                                                                3
уровень

2 уровень

5 баллов – 0 ошибок
4 балла – 1 ошибка
3 балла –  2-3 ошибки
 2 балла – 4 ошибки
 1 балл– 5 и более ошибок

file_name: Разработка урока. 4 кл. Математика..docx

alt: Ход урока Этапы урока

alt: Расстояние равное 1 000 м? (километр) 7

alt: Костромы – 2 часа 20 минут 3

alt: Выявление места и причины затруднения

alt: Какие шаги нужно сделать? +

alt: Приложения Кроссворд. 1 2 3 4 5 6 7 8 1

alt: Лист оценки № Умения, знания

alt: 5 баллов – 0 ошибок 4 балла – 1 ошибка 3 балла – 2-3 ошибки 2 балла – 4 ошибки 1 балл– 5 и более…

intro:
Тема: «Сложение и вычитание величин»
Цели:
 обучающие: создание условий для самостоятельного «открытия» учащимися способа письменного сложения и вычитания величин;
-формирование умения решать задачи изученных видов;
-совершенствование вычислительных навыков;
-повторить единицы длины, массы, времени;
развивающие: развитие умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, основываясь на полученных знаниях и собственном опыте;
воспитательные: воспитывать самостоятельность, аккуратность, интерес к математике.
Урок изучения нового материала.

математика

group: Дисциплины

title: Разработка урока математики   УМК Школа России «Сложение и вычитание величин»


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл   73.docx

title: Материал к урокам по русской литературе