extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_351»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Cholesteatoma of the concha
bullosa: a case report
Abstract
Introduction
Cholesteatoma is a relatively
common disease within the middle ear cavity, but rarely it manifests in the
paranasal sinuses. There is, to the best of our knowledge, only one other
published case of cholesteatoma inside the concha bullosa in the English
language literature.
Case presentation
An 81-year-old Caucasian woman was
admitted to our hospital complaining of nasal obstruction, headache and
diplopia. After endoscopic and radiological evaluation a transnasal endoscopic
approach was chosen. The diagnosis of cholesteatoma was established by
histopathological evaluation of the mass inside the concha bullosa.
Conclusion
Although it is rarely seen,
cholesteatoma should be considered in the differential diagnosis of
slow-growing and destructive paranasal masses.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_351»


extracted_text:
1 вариант
1.      Реши
задачу.
В школу привезли 56 кг муки в 7
мешках  .В детский сад привезли 4 таких же мешка муки. Сколько килограммов муки
привезли в детский сад?
2.      Выполни
вычисления столбиком:
43 – 28                    37 + 18
71 – 44                        46 +
24
80 – 29                        39 + 22
3.      Найди
значение выражения
21 – 3 х 4 + 40 : 5
46 -  ( 42: 7) + 21
(7 + 5 ) Х 4
40  – ( 3 х 7)
4.      Выполни
вычисления
14 Х 5           13 Х 4
18 Х 3            21 Х 4
16 Х 5             11 Х 7
5.      Реши
задачу
Длина прямоугольной комнаты 14
метров, а ширина на 5 метров меньше. Найди периметр комнаты.

2 вариант.
1.      Реши
задачу.
В школу привезли 48 кг пряников  в 6
пакетах  .В детский сад привезли 4 таких же пакета пряников . Сколько
килограммов пряников  привезли в детский сад?
2.      Выполни
вычисления столбиком:
42 – 18                   38 + 17
63 – 24                        54 +
26
70 – 39                        29 +
33
3.      Найди
значение выражения
32  – 3 х 6 + 30  : 5
42 -  ( 36 : 6 ) + 34
(6 + 7 ) Х 4
50  – ( 4 х 6)
4.      Выполни
вычисления
12 Х 5           14 Х 3
17 Х 3            21 Х 2
15 Х 6             11 Х 6
5.      Реши
задачу
Длина прямоугольной комнаты 16  метров,
а ширина на   7  метров меньше. Найди периметр комнаты.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Контрольная работа по математике за 1 полугодие 2019.docx

математика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по математике за 1 полугодие 3 класса


file_name: 4. Контрольная работа по ИТ.doc

title: Контрольная работа по ИТ


extracted_text:
Консультация для педагогов
«Логоритмика и ритмопластика как
универсальное средство  для устранения речевых проблем»
Составил: учитель – логопед
Магомедсултанова Динара Узайриевна , МКДОУ «Колокольчик»,Р.Дагестан,
Казбековский район, с.Калининаул

           Логопедическая
ритмика - комплексная методика, включающая в себя средства
логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания.
Три кита, на
которых стоит логоритмика - это движение, музыка и речь.
           Логопедическая ритмика –
это вид активной терапии движениями, который способствует
преодолению самых разнообразных речевых расстройств: от
фонетико-фонематического нарушения речи до тяжелых речевых дефектов, таких, как
ОНР, заикание и алалия.
В логоритмике выделяют два основных
направления в работе с детьми, страдающими речевыми
нарушениями:
1. Развитие неречевых процессов: совершенствование общей
моторики,
    координации движений, ориентации
в пространстве; регуляции мышечного
    тонуса; развития музыкального
темпа и ритма, певческих способностей;
    активация всех видов внимания и
памяти.
     2.
Развитие речи детей и корректирование их речевых нарушений. Эта
работа

включает в себя развитие дыхания, голоса; выработку умеренного темпа речи и

ее интонационной выразительности; развитие артикуляционной и мимической

моторики; координацию речи с движением; воспитание правильного

звукопроизношения и формирование фонематического слуха.
Цель
логоритмики
- коррекция и профилактика имеющихся отклонений
в развитии речи ребёнка,
посредством движения.
Задачи
логоритмики:
·
развитие общей,
мелкой и артикуляционной моторики с помощью логоритмических игр, пальчиковой,
артикуляционной гимнастики, логопедических попевок.
·
формирование
правильного дыхания (умение делать глубокий вдох и длительный выдох).
·
развитие
способности ориентироваться в пространстве (музыкальные игры).
·
выработка четких
координированных движений во взаимосвязи с речью (хороводы, игры с пением).
·
развитие
фонематического слуха, просодических компонентов речи (высота, сила, тембр
голоса) с помощью дидактических игр «Угадай-ка» (определение соответствия
музыки, движения, голоса с образом животных, «Угадай, на чем играю» и т. д.)
К методическим
приемам относятся:
·
показ упражнений
·
совместное
выполнение движений
·
словесная
инструкция
·
пояснение с
конкретным показом движения
Занятия с
элементами логоритмики осуществляются в тесном контакте с логопедом, который
консультирует, на какие звуки следует подбирать речевой и песенный материал.
Особенность применения этих упражнений заключается в том, что, кроме развития
голосовых данных и мышечного аппарата ребенка, развиваются детские эмоции,
пробуждается его мысль и фантазия.

Ритмопластика -  своеобразный
музыкально-ритмический психотренинг. «Музыкальный» означает, что ребенок учится
двигаться и владеть своим телом под музыку.
«Ритмический»
- значит, что ребенок осуществляет движения в такт музыке, тренируются все
психические процессы: восприятие, внимание, память, эмоции и чувства, мышление
и речь, творческие способности и воображение, музыкальные способности,
координация движений.
Ребенок
приобретает умение держать спину, у него появляется красивая осанка,
выправляется и становится изящной походка, а помимо удовольствия от занятий он
приобретает еще и здоровье.
Ритмопластика
доступна всем детям без исключения. Ведь в основе феномена ритмопластики лежат
разнообразные движения, которые делят на танцевальные, имитирующие,
гимнастические, общеразвивающие и др.
Через
танцевальные движения дети знакомятся с основными элементами классического,
народного и современного танца, учатся легко ориентироваться в пространстве.
Хорошо
известно, что танец способствует раскрытию внутреннего мира ребенка через
эмоции, к тому же это еще и самый доступный способ самовыражения ребенка, когда
ему еще трудно словами сказать, что он чувствует и что с ним происходит.
Значение
танца для ребенка заключается в том, что он помогает снять эмоциональное
напряжение безопасным способом. Ведь не всегда малыш может высказать и
адекватно выразить свои негативные чувства: гнев, обиду и т. п.
Основная цель
программы «ритмопластика» – это психологическое раскрепощение
каждого ребенка.
Важными задачами
ритмического воспитания являются:
·
Развитие
музыкальности
·
Развитие
пластичности
·
Развитие умения
творчески выразить свое восприятие музыки в движениях
Практика
показала, что регулярное включение элементов логоритмики и ритмопластики в
процесс музыкального воспитания дошкольников способствует быстрому развитию
речи и музыкальности, формирует положительный эмоциональный настрой, учит
общению со сверстниками.
Логоритмические
игры способствуют созданию доброжелательной, эмоционально насыщенной атмосферы
совместного творчества детей и взрослых. Желание каждого ребенка подражать
взрослому и активно участвовать в процессе занятия осуществляется благодаря
музыкальному сопровождению игр-инсценировок, танцев, а также пению песен.
Использование сказочных персонажей, атрибутов сюжетно-ролевых игр стимулирует
активность детей к речевой и другим формам деятельности.
В результате
этого у детей:
·
нормализуются
психические процессы и свойства;
·
быстрее формируются
двигательные навыки;
·
чище и грамотнее
станет речь;
·
эффективнее будут
развиваться музыкальные и творческие способности.

Примерные упражнения для логоритмики:

«Муравьиная зарядка»
Муравьи проснулись рано (потирают глаза, сидя на
корточках),
Потянулись (встают, потягиваются).
Встали прямо (опускают руки вниз)
Прыг да скок, прыг да скок, (прыжки на двух ногах)
Новый начался денек!
Вместе весело живем – хорошо быть муравьем! (шагают на
месте)

«Дождик: кап!»
Птица: кар, кар, кар! (крылья)
Ветер: хлоп, хлоп, хлоп! (хлопки в ладоши)
Дождик: Кап, кап, кап (хлопки по коленям)
Ноги: шлеп, шлеп, шлеп! (топают ногами попеременно)
Дети: ха-ха-ха! (вытягивают руки вперед ладонями вверх)
Мама: Ах, ах, ах! (качают головой, держась за нее руками)
Дождик: кап, кап, кап! (хлопки по коленям)
Туча: бах, бах, бах! (топают ногами)

«Шарик»
Надувают шарик быстро (пальцы обеих рук собраны в одну
щепотку, постепенно раздвигать их, не отрывая друг от друга),
Он становится большой (медленно развести руки в
стороны).
Вдруг шар лопнул (хлопок в ладоши),
Воздух вышел (подуть на ладони),
Стал он тонкий и худой (снова собрать пальцы в
щепотку).

«Хвостатый-хитроватый»
- Эй, хвостатый-хитроватый! (хлопки в ладоши)
Это ты в ветвях повис? (потряхивают кистями
рук)
-Тс-с-с! (приложить пальчик к губам)
- Эй, хвостатый-хитроватый! (хлопки в
ладоши)
Это ты в траве шуршишь?
- ш-ш-ш-ш! (приложить пальчик к губам)
- Эй, хвостатый-хитроватый! (хлопать в ладоши)
Не боюсь твоих «шу-шу»       (погрозить пальчиком)
- У-ку-шу! (сделать «зубы» из  кистей рук, соединять и
размыкать кончики пальцев).

«Козлики»
Вот мостик горбатый (ладонь на ладонь),
Вот козлик рогатый (указательный палец и мизинец
выставить вперед).
На мостике встретил он серого брата (указательный палец и мизинец
левой руки выставить вперед).
Упрямцу с упрямцем опасно встречаться, И козлики наши стали бодаться (указательные
пальцы и мизинцы «встречаются» и «расходятся» 8 раз).
Бодались, бодались, сражались, сражались (пальчики «встречаются» крест -
накрест).
И в речке глубокой  вдвоем оказались (пальчики
«ныряют» вниз, на колени).

«Пальчик-непоседа»
Мой пальчик – непоседа,
Быстрее шевелись! (поочередно трогать каждый пальчик)
А если вдруг устанешь, скорей сюда садись! (дотянуться
каким-либо пальчиком до носика, ушка, животика, ножки …)

«Дождик»
Раз, два, три, четыре, пять, (прыжки на двух ногах)
Вышел дождик погулять! (марш)
Шел неспешно по привычке.
А куда ему спешить (развести руки в
стороны и пожать плечами)
Вдруг читает на табличке: (пальцем правой руки вести
слева направо с движением головы)
«По газону не ходить!» (отрицание – головой)
Дождь вздохнул тихонько: «Ох!» (глубокий вдох и междометие -
на выдохе)
И ушел. Газон засох. (присесть)

«Правая и левая»
Эта ручка – правая!
Эта ручка – левая! (вытягивать руки поочередно вперед
ладонями вверх)
Я на мячик нажимаю, я зарядку делаю! (сжимать – разжимать кулачки)
Будет сильной правая!
Будет сильной левая! (Вытягивать вперед кулачки
правой и левой руки поочередно)
Будут ручки у меня ловкие! Умелые! («мотаем клубочки»)

«Шел по берегу петух»
Шел по берегу петух, (идут на месте, поднимая высоко
ноги, руки за спиной)
Поскользнулся, в речку – бух! (круговые движения руками, затем
приседают)
Будет знать петух, что впредь (медленно поднимаются грозя
пальчиком)
Надо под ноги смотреть! (наклоны вперед)
«Игровой самомассаж»
Разотру ладошки сильно, каждый пальчик покручу (захватить
каждый пальчик у основания и выкручивающим движением дойти до ногтевой фаланги)
Поздороваюсь с ним сильно и вытягивать начну
Затем руки я помою, («моют»)
Пальчик в пальчик я вложу («замок»)
На замочек их закрою и тепло поберегу…
Выпущу я пальчики, пусть бегут как зайчики! (пальцы
расцепить и перебирать ими)

 «Ветер»
Ветер веет над полями
Ветер веет над полями,
И качается трава. (Дети плавно качают руками над
головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево,
вперёд-назад.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
Там немного отдохнём. (Дети садятся.)

alt: Дождик» Раз, два, три, четыре, пять , (прыжки на двух ногах)

alt: На замочек их закрою и тепло поберегу…

title: Консультация для родителей на тему: "Логоритмика и ритмопластика , как универсальное средство для устранения речевых  проблем"


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Физика. Базовый
уровень»
для обучающихся 10-11 классов

                                        Автор
                                        учитель физики
                                        Агапова А.В.

2023 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по
физике базового уровня на уровне среднего общего образования разработана на
основе положений и требований к результатам освоения основной образовательной
программы, представленных в ФГОС СОО, а также с учётом федеральной рабочей
программы воспитания и концепции преподавания учебного предмета «Физика» в
образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные образовательные
программы.
Содержание
программы по физике направлено на формирование естественно-научной картины мира
обучающихся 10–11 классов при обучении их физике на базовом уровне на основе
системно-деятельностного подхода. Программа по физике соответствует требованиям
ФГОС СОО к планируемым личностным, предметным и метапредметным результатам
обучения, а также учитывает необходимость реализации межпредметных связей
физики с естественно-научными учебными предметами. В ней определяются основные
цели изучения физики на уровне среднего общего образования, планируемые
результаты освоения курса физики: личностные, метапредметные, предметные (на
базовом уровне).
Программа
по физике включает:
·
планируемые результаты освоения курса физики на базовом уровне, в
том числе предметные результаты по годам обучения;
·
содержание учебного предмета «Физика» по годам обучения.
Физика как
наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в
школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Школьный
курс физики – системообразующий для естественно-научных учебных предметов,
поскольку физические законы лежат в основе процессов и явлений, изучаемых
химией, биологией, физической географией и астрономией. Использование и
активное применение физических знаний определяет характер и развитие
разнообразных технологий в сфере энергетики, транспорта, освоения космоса,
получения новых материалов с заданными свойствами и других. Изучение физики
вносит основной вклад в формирование естественно-научной картины мира
обучающихся, в формирование умений применять научный метод познания при
выполнении ими учебных исследований.
В основу
курса физики для уровня среднего общего образования положен ряд идей, которые
можно рассматривать как принципы его построения.
Идея
целостности. В соответствии с ней курс
является логически завершённым, он содержит материал из всех разделов физики,
включает как вопросы классической, так и современной физики.
Идея
генерализации. В соответствии с ней
материал курса физики объединён вокруг физических теорий. Ведущим в курсе
является формирование представлений о структурных уровнях материи, веществе и
поле.
Идея
гуманитаризации. Её реализация предполагает
использование гуманитарного потенциала физической науки, осмысление связи
развития физики с развитием общества, а также с мировоззренческими,
нравственными и экологическими проблемами.
Идея
прикладной направленности. Курс физики
предполагает знакомство с широким кругом технических и технологических
приложений изученных теорий и законов.
Идея
экологизации реализуется посредством
введения элементов содержания, посвящённых экологическим проблемам
современности, которые связаны с развитием техники и технологий, а также
обсуждения проблем рационального природопользования и экологической безопасности.
Стержневыми
элементами курса физики на уровне среднего общего образования являются
физические теории (формирование представлений о структуре построения физической
теории, роли фундаментальных законов и принципов в современных представлениях о
природе, границах применимости теорий, для описания естественно-научных явлений
и процессов).
Системно-деятельностный
подход в курсе физики реализуется прежде всего за счёт организации
экспериментальной деятельности обучающихся. Для базового уровня курса физики –
это использование системы фронтальных кратковременных экспериментов и
лабораторных работ, которые в программе по физике объединены в общий список
ученических практических работ. Выделение в указанном перечне лабораторных
работ, проводимых для контроля и оценки, осуществляется участниками
образовательного процесса исходя из особенностей планирования и оснащения
кабинета физики. При этом обеспечивается овладение обучающимися умениями
проводить косвенные измерения, исследования зависимостей физических величин и
постановку опытов по проверке предложенных гипотез.
Большое
внимание уделяется решению расчётных и качественных задач. При этом для
расчётных задач приоритетом являются задачи с явно заданной физической моделью,
позволяющие применять изученные законы и закономерности как из одного раздела
курса, так и интегрируя знания из разных разделов. Для качественных задач
приоритетом являются задания на объяснение протекания физических явлений и
процессов в окружающей жизни, требующие выбора физической модели для ситуации
практико-ориентированного характера.
В соответствии
с требованиями ФГОС СОО к материально-техническому обеспечению учебного
процесса базовый уровень курса физики на уровне среднего общего образования
должен изучаться в условиях предметного кабинета физики или в условиях
интегрированного кабинета предметов естественно-научного цикла. В кабинете
физики должно быть необходимое лабораторное оборудование для выполнения
указанных в программе по физике ученических практических работ и
демонстрационное оборудование.
Демонстрационное
оборудование формируется в соответствии с принципом минимальной достаточности и
обеспечивает постановку перечисленных в программе по физике ключевых
демонстраций для исследования изучаемых явлений и процессов, эмпирических и
фундаментальных законов, их технических применений.
Лабораторное
оборудование для ученических практических работ формируется в виде тематических
комплектов и обеспечивается в расчёте одного комплекта на двух обучающихся.
Тематические комплекты лабораторного оборудования должны быть построены на
комплексном использовании аналоговых и цифровых приборов, а также компьютерных
измерительных систем в виде цифровых лабораторий.
Основными
целями изучения физики в общем образовании являются:
·
формирование интереса и стремления обучающихся к научному изучению
природы, развитие их интеллектуальных и творческих способностей;
·
развитие представлений о научном методе познания и формирование
исследовательского отношения к окружающим явлениям;
·
формирование научного мировоззрения как результата изучения основ
строения материи и фундаментальных законов физики;
·
формирование умений объяснять явления с использованием физических
знаний и научных доказательств;
·
формирование представлений о роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий.
Достижение
этих целей обеспечивается решением следующих задач в процессе изучения курса
физики на уровне среднего общего образования:
·
приобретение системы знаний об общих физических закономерностях,
законах, теориях, включая механику, молекулярную физику, электродинамику,
квантовую физику и элементы астрофизики;
·
формирование умений применять теоретические знания для объяснения
физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной
жизни;
·
освоение способов решения различных задач с явно заданной
физической моделью, задач, подразумевающих самостоятельное создание физической
модели, адекватной условиям задачи;
·
понимание физических основ и принципов действия технических
устройств и технологических процессов, их влияния на окружающую среду;
·
овладение методами самостоятельного планирования и проведения
физических экспериментов, анализа и интерпретации информации, определения
достоверности полученного результата;
·
создание условий для развития умений проектно-исследовательской,
творческой деятельности.
На изучение физики (базовый уровень)
на уровне среднего общего образования отводится 136 часов: в 10 классе – 68
часов (2 часа в неделю), в 11 классе – 68 часов (2 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

10 КЛАСС

Раздел 1. Физика и методы научного
познания
Физика –
наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и
теории в процессе познания природы. Эксперимент в физике.
Моделирование
физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы и теории.
Границы применимости физических законов. Принцип соответствия.
Роль и место
физики в формировании современной научной картины мира, в практической
деятельности людей.
Демонстрации
Аналоговые и
цифровые измерительные приборы, компьютерные датчики.

Раздел 2. Механика
Тема 1.
Кинематика
Механическое
движение. Относительность механического движения. Система отсчёта. Траектория.
Перемещение,
скорость (средняя скорость, мгновенная скорость) и ускорение материальной
точки, их проекции на оси системы координат. Сложение перемещений и сложение
скоростей.
Равномерное и
равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости координат,
скорости, ускорения, пути и перемещения материальной точки от времени.
Свободное
падение. Ускорение свободного падения.
Криволинейное
движение. Движение материальной точки по окружности с постоянной по модулю
скоростью. Угловая скорость, линейная скорость. Период и частота обращения.
Центростремительное ускорение.
Технические
устройства и практическое применение: спидометр, движение снарядов, цепные и
ремённые передачи.
Демонстрации
Модель
системы отсчёта, иллюстрация кинематических характеристик движения.
Преобразование
движений с использованием простых механизмов.
Падение тел в
воздухе и в разреженном пространстве.
Наблюдение
движения тела, брошенного под углом к горизонту и горизонтально.
Измерение
ускорения свободного падения.
Направление
скорости при движении по окружности.

Тема 2.
Динамика
Принцип
относительности Галилея. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчёта.
Масса тела.
Сила. Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона для материальной точки.
Третий закон Ньютона для материальных точек.
Закон
всемирного тяготения. Сила тяжести. Первая космическая скорость.
Сила
упругости. Закон Гука. Вес тела.
Трение. Виды
трения (покоя, скольжения, качения). Сила трения. Сухое трение. Сила трения
скольжения и сила трения покоя. Коэффициент трения. Сила сопротивления при
движении тела в жидкости или газе.
Поступательное
и вращательное движение абсолютно твёрдого тела.
Момент силы
относительно оси вращения. Плечо силы. Условия равновесия твёрдого тела.
Технические
устройства и практическое применение: подшипники, движение искусственных спутников.
Демонстрации
Явление
инерции.
Сравнение
масс взаимодействующих тел.
Второй закон
Ньютона.
Измерение
сил.
Сложение сил.
Зависимость
силы упругости от деформации.
Невесомость.
Вес тела при ускоренном подъёме и падении.
Сравнение сил
трения покоя, качения и скольжения.
Условия
равновесия твёрдого тела. Виды равновесия.

Тема 3.
Законы сохранения в механике
Импульс
материальной точки (тела), системы материальных точек. Импульс силы и изменение
импульса тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Работа силы.
Мощность силы.
Кинетическая
энергия материальной точки. Теорема об изменении кинетической энергии.
Потенциальная
энергия. Потенциальная энергия упруго деформированной пружины. Потенциальная
энергия тела вблизи поверхности Земли.
Потенциальные
и непотенциальные силы. Связь работы непотенциальных сил с изменением
механической энергии системы тел. Закон сохранения механической энергии.
Упругие и
неупругие столкновения.
Технические
устройства и практическое применение: водомёт, копёр, пружинный пистолет,
движение ракет.
Демонстрации
Закон
сохранения импульса.
Реактивное
движение.
Переход
потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Раздел 3. Молекулярная физика и
термодинамика

Тема 1. Основы
молекулярно-кинетической теории
Основные
положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование. Броуновское
движение. Диффузия. Характер движения и взаимодействия частиц вещества. Модели
строения газов, жидкостей и твёрдых тел и объяснение свойств вещества на основе
этих моделей. Масса и размеры молекул. Количество вещества. Постоянная
Авогадро.
Тепловое
равновесие. Температура и её измерение. Шкала температур Цельсия.
Модель
идеального газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального
газа. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового
движения частиц газа. Шкала температур Кельвина. Газовые законы. Уравнение
Менделеева–Клапейрона. Закон Дальтона. Изопроцессы в идеальном газе с
постоянным количеством вещества. Графическое представление изопроцессов:
изотерма, изохора, изобара.
Технические
устройства и практическое применение: термометр, барометр.
Демонстрации
Опыты,
доказывающие дискретное строение вещества, фотографии молекул органических
соединений.
Опыты по
диффузии жидкостей и газов.
Модель
броуновского движения.
Опыты,
доказывающие существование межмолекулярного взаимодействия.
Модель,
иллюстрирующая природу давления газа на стенки сосуда.
Лабораторные
работы
Экспериментальная
проверка закона Гей-Люссака

Тема 2.
Основы термодинамики
Термодинамическая
система. Внутренняя энергия термодинамической системы и способы её изменения.
Количество теплоты и работа. Внутренняя энергия одноатомного идеального газа.
Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Удельная
теплоёмкость вещества. Количество теплоты при теплопередаче.
Понятие об
адиабатном процессе. Первый закон термодинамики. Применение первого закона
термодинамики к изопроцессам. Графическая интерпретация работы газа.
Второй закон
термодинамики. Необратимость процессов в природе.
Тепловые
машины. Принципы действия тепловых машин. Преобразования энергии в тепловых
машинах. Коэффициент полезного действия тепловой машины. Цикл Карно и его
коэффициент полезного действия. Экологические проблемы теплоэнергетики.
Технические устройства
и практическое применение: двигатель внутреннего сгорания, бытовой холодильник,
кондиционер.
Демонстрации
Изменение
внутренней энергии тела при совершении работы: вылет пробки из бутылки под
действием сжатого воздуха, нагревание эфира в латунной трубке путём трения
(видеодемонстрация).
Изменение
внутренней энергии (температуры) тела при теплопередаче.
Модели
паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, реактивного двигателя.

Тема 3.
Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы
Парообразование
и конденсация. Испарение и кипение. Абсолютная и относительная влажность
воздуха. Насыщенный пар. Удельная теплота парообразования. Зависимость
температуры кипения от давления.
Твёрдое тело.
Кристаллические и аморфные тела. Анизотропия свойств кристаллов. Жидкие
кристаллы. Современные материалы. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота
плавления. Сублимация.
Уравнение
теплового баланса.
Технические
устройства и практическое применение: гигрометр и психрометр, калориметр,
технологии получения современных материалов, в том числе наноматериалов, и
нанотехнологии.
Демонстрации
Свойства
насыщенных паров.
Кипение при
пониженном давлении.
Способы
измерения влажности.
Наблюдение
нагревания и плавления кристаллического вещества.
Демонстрация
кристаллов.

Раздел 4. Электродинамика

Тема 1.
Электростатика
Электризация
тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Проводники,
диэлектрики и полупроводники. Закон сохранения электрического заряда.
Взаимодействие
зарядов. Закон Кулона. Точечный электрический заряд. Электрическое поле.
Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей.
Линии напряжённости электрического поля.
Работа сил
электростатического поля. Потенциал. Разность потенциалов. Проводники и
диэлектрики в электростатическом поле. Диэлектрическая проницаемость.
Электроёмкость.
Конденсатор. Электроёмкость плоского конденсатора. Энергия заряженного
конденсатора.
Технические
устройства и практическое применение: электроскоп, электрометр,
электростатическая защита, заземление электроприборов, конденсатор,
копировальный аппарат, струйный принтер.
Демонстрации
Устройство и
принцип действия электрометра.
Взаимодействие
наэлектризованных тел.
Электрическое
поле заряженных тел.
Проводники в
электростатическом поле.
Электростатическая
защита.
Диэлектрики в
электростатическом поле.
Зависимость
электроёмкости плоского конденсатора от площади пластин, расстояния между ними
и диэлектрической проницаемости.
Энергия
заряженного конденсатора.

Тема 2.
Постоянный электрический ток. Токи в различных средах
Электрический
ток. Условия существования электрического тока. Источники тока. Сила тока.
Постоянный ток.
Напряжение.
Закон Ома для участка цепи.
Электрическое
сопротивление. Удельное сопротивление вещества. Последовательное, параллельное,
смешанное соединение проводников.
Работа
электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Мощность электрического тока.
Электродвижущая
сила и внутреннее сопротивление источника тока. Закон Ома для полной
(замкнутой) электрической цепи. Короткое замыкание.
Электронная
проводимость твёрдых металлов. Зависимость сопротивления металлов от
температуры. Сверхпроводимость.
Электрический
ток в вакууме. Свойства электронных пучков.
Полупроводники.
Собственная и примесная проводимость полупроводников. Свойства p–n-перехода. Полупроводниковые приборы.
Электрический
ток в растворах и расплавах электролитов. Электролитическая диссоциация.
Электролиз.
Электрический
ток в газах. Самостоятельный и несамостоятельный разряд. Молния. Плазма.
Технические
устройства и практическое применение: амперметр, вольтметр, реостат, источники
тока, электронагревательные приборы, электроосветительные приборы, термометр
сопротивления, вакуумный диод, термисторы и фоторезисторы, полупроводниковый
диод, гальваника.
Демонстрации
Измерение
силы тока и напряжения.
Зависимость
сопротивления цилиндрических проводников от длины, площади поперечного сечения
и материала.
Смешанное
соединение проводников.
Прямое
измерение электродвижущей силы. Короткое замыкание гальванического элемента и
оценка внутреннего сопротивления.
Зависимость
сопротивления металлов от температуры.
Проводимость
электролитов.
Искровой
разряд и проводимость воздуха.
Односторонняя
проводимость диода.
Лабораторные
работы
Последовательное
и параллельное соединения проводников
Измерение ЭДС
источника тока и его внутреннего сопротивления

Межпредметные
связи
Изучение
курса физики базового уровня в 10 классе осуществляется с учётом содержательных
межпредметных связей с курсами математики, биологии, химии, географии и
технологии.
Межпредметные
понятия, связанные с изучением методов научного
познания: явление, научный факт, гипотеза, физическая величина, закон, теория,
наблюдение, эксперимент, моделирование, модель, измерение.
Математика: решение системы уравнений, линейная функция, парабола, гипербола,
их графики и свойства, тригонометрические функции: синус, косинус, тангенс,
котангенс, основное тригонометрическое тождество, векторы и их проекции на оси
координат, сложение векторов.
Биология: механическое движение в живой природе, диффузия, осмос,
теплообмен живых организмов (виды теплопередачи, тепловое равновесие),
электрические явления в живой природе.
Химия: дискретное строение вещества, строение атомов и молекул, моль
вещества, молярная масса, тепловые свойства твёрдых тел, жидкостей и газов,
электрические свойства металлов, электролитическая диссоциация, гальваника.
География: влажность воздуха, ветры, барометр, термометр.
Технология: преобразование движений с использованием механизмов, учёт трения
в технике, подшипники, использование закона сохранения импульса в технике
(ракета, водомёт и другие), двигатель внутреннего сгорания, паровая турбина,
бытовой холодильник, кондиционер, технологии получения современных материалов,
в том числе наноматериалов, и нанотехнологии, электростатическая защита,
заземление электроприборов, ксерокс, струйный принтер, электронагревательные
приборы, электроосветительные приборы, гальваника.

11 КЛАСС

Раздел 4. Электродинамика

Тема 3.
Магнитное поле. Электромагнитная индукция
Постоянные
магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле. Вектор магнитной
индукции. Принцип суперпозиции магнитных полей. Линии магнитной индукции.
Картина линий магнитной индукции поля постоянных магнитов.
Магнитное
поле проводника с током. Картина линий индукции магнитного поля длинного
прямого проводника и замкнутого кольцевого проводника, катушки с током. Опыт
Эрстеда. Взаимодействие проводников с током.
Сила Ампера,
её модуль и направление.
Сила Лоренца,
её модуль и направление. Движение заряженной частицы в однородном магнитном
поле. Работа силы Лоренца.
Явление
электромагнитной индукции. Поток вектора магнитной индукции. Электродвижущая
сила индукции. Закон электромагнитной индукции Фарадея.
Вихревое
электрическое поле. Электродвижущая сила индукции в проводнике, движущемся
поступательно в однородном магнитном поле.
Правило
Ленца.
Индуктивность.
Явление самоиндукции. Электродвижущая сила самоиндукции.
Энергия магнитного
поля катушки с током.
Электромагнитное
поле.
Технические
устройства и практическое применение: постоянные магниты, электромагниты,
электродвигатель, ускорители элементарных частиц, индукционная печь.
Демонстрации
Опыт Эрстеда.

Отклонение
электронного пучка магнитным полем.
Линии
индукции магнитного поля.
Взаимодействие
двух проводников с током.
Сила Ампера.
Действие силы
Лоренца на ионы электролита.
Явление
электромагнитной индукции.
Правило
Ленца.
Явление
самоиндукции.
Лабораторные
работы
Изучение
магнитного поля катушки с током.
Исследование
явления электромагнитной индукции.

Раздел 5. Колебания и волны

Тема 1.
Механические и электромагнитные колебания
Колебательная
система. Свободные механические колебания. Гармонические колебания. Период,
частота, амплитуда и фаза колебаний. Пружинный маятник. Математический маятник.
Уравнение гармонических колебаний. Превращение энергии при гармонических
колебаниях.
Колебательный
контур. Свободные электромагнитные колебания в идеальном колебательном контуре.
Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. Формула Томсона.
Закон сохранения энергии в идеальном колебательном контуре.
Представление
о затухающих колебаниях. Вынужденные механические колебания. Резонанс.
Вынужденные электромагнитные колебания.
Переменный
ток. Синусоидальный переменный ток. Мощность переменного тока. Амплитудное и
действующее значение силы тока и напряжения.
Трансформатор.
Производство, передача и потребление электрической энергии. Экологические риски
при производстве электроэнергии. Культура использования электроэнергии в
повседневной жизни.
Технические
устройства и практическое применение: электрический звонок, генератор
переменного тока, линии электропередач.
Демонстрации
Исследование
параметров колебательной системы (пружинный или математический маятник).
Наблюдение
затухающих колебаний.
Исследование
свойств вынужденных колебаний.
Наблюдение
резонанса.
Свободные
электромагнитные колебания.
Осциллограммы
(зависимости силы тока и напряжения от времени) для электромагнитных колебаний.
Резонанс при
последовательном соединении резистора, катушки индуктивности и конденсатора.
Модель линии
электропередачи.

Тема 2.
Механические и электромагнитные волны
Механические
волны, условия распространения. Период. Скорость распространения и длина волны.
Поперечные и продольные волны. Интерференция и дифракция механических волн.
Звук.
Скорость звука. Громкость звука. Высота тона. Тембр звука.
Электромагнитные
волны. Условия излучения электромагнитных волн. Взаимная ориентация векторов E, B, V в электромагнитной волне. Свойства
электромагнитных волн: отражение, преломление, поляризация, дифракция,
интерференция. Скорость электромагнитных волн.
Шкала
электромагнитных волн. Применение электромагнитных волн в технике и быту.
Принципы
радиосвязи и телевидения. Радиолокация.
Электромагнитное
загрязнение окружающей среды.
Технические
устройства и практическое применение: музыкальные инструменты, ультразвуковая
диагностика в технике и медицине, радар, радиоприёмник, телевизор, антенна,
телефон, СВЧ-печь.
Демонстрации
Образование и
распространение поперечных и продольных волн.
Колеблющееся
тело как источник звука.
Наблюдение
отражения и преломления механических волн.
Наблюдение
интерференции и дифракции механических волн.
Звуковой
резонанс.
Наблюдение связи
громкости звука и высоты тона с амплитудой и частотой колебаний.
Исследование
свойств электромагнитных волн: отражение, преломление, поляризация, дифракция,
интерференция.

Тема 3.
Оптика
Геометрическая
оптика. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Луч света.
Точечный источник света.
Отражение
света. Законы отражения света. Построение изображений в плоском зеркале.
Преломление
света. Законы преломления света. Абсолютный показатель преломления. Полное
внутреннее отражение. Предельный угол полного внутреннего отражения.
Дисперсия
света. Сложный состав белого света. Цвет.
Собирающие и
рассеивающие линзы. Тонкая линза. Фокусное расстояние и оптическая сила тонкой
линзы. Построение изображений в собирающих и рассеивающих линзах. Формула тонкой
линзы. Увеличение, даваемое линзой.
Пределы
применимости геометрической оптики.
Волновая
оптика. Интерференция света. Когерентные источники. Условия наблюдения
максимумов и минимумов в интерференционной картине от двух синфазных
когерентных источников.
Дифракция
света. Дифракционная решётка. Условие наблюдения главных максимумов при падении
монохроматического света на дифракционную решётку.
Поляризация
света.
Технические
устройства и практическое применение: очки, лупа, фотоаппарат, проекционный
аппарат, микроскоп, телескоп, волоконная оптика, дифракционная решётка,
поляроид.
Демонстрации
Прямолинейное
распространение, отражение и преломление света. Оптические приборы.
Полное
внутреннее отражение. Модель световода.
Исследование
свойств изображений в линзах.
Модели
микроскопа, телескопа.
Наблюдение
интерференции света.
Наблюдение
дифракции света.
Наблюдение
дисперсии света.
Получение
спектра с помощью призмы.
Получение
спектра с помощью дифракционной решётки.
Наблюдение
поляризации света.
Лабораторные работы
Измерение
показателя преломления стекла.
Исследование
свойств изображений в линзах.

Раздел 6. Основы специальной теории
относительности
Границы
применимости классической механики. Постулаты специальной теории
относительности: инвариантность модуля скорости света в вакууме, принцип
относительности Эйнштейна.
Относительность
одновременности. Замедление времени и сокращение длины.
Энергия и
импульс релятивистской частицы.
Связь массы с
энергией и импульсом релятивистской частицы. Энергия покоя.

Раздел 7. Квантовая физика

Тема 1.
Элементы квантовой оптики
Фотоны.
Формула Планка связи энергии фотона с его частотой. Энергия и импульс фотона.
Открытие и
исследование фотоэффекта. Опыты А. Г. Столетова. Законы фотоэффекта. Уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта. «Красная граница» фотоэффекта.
Давление
света. Опыты П. Н. Лебедева.
Химическое
действие света.
Технические
устройства и практическое применение: фотоэлемент, фотодатчик, солнечная
батарея, светодиод.
Демонстрации
Фотоэффект на
установке с цинковой пластиной.
Исследование
законов внешнего фотоэффекта.
Светодиод.
Солнечная
батарея.

Тема 2.
Строение атома
Модель атома
Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию α -частиц. Планетарная модель
атома. Постулаты Бора. Излучение и поглощение фотонов при переходе атома с
одного уровня энергии на другой. Виды спектров. Спектр уровней энергии атома
водорода.
Волновые
свойства частиц. Волны де Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм.
Спонтанное и
вынужденное излучение.
Технические
устройства и практическое применение: спектральный анализ (спектроскоп), лазер,
квантовый компьютер.
Демонстрации
Модель опыта
Резерфорда.
Определение
длины волны лазера.
Наблюдение
линейчатых спектров излучения.
Лазер.

Тема 3.
Атомное ядро
Эксперименты,
доказывающие сложность строения ядра. Открытие радиоактивности. Опыты
Резерфорда по определению состава радиоактивного излучения. Свойства альфа-,
бета-, гамма-излучения. Влияние радиоактивности на живые организмы.
Открытие
протона и нейтрона. Нуклонная модель ядра Гейзенберга–Иваненко. Заряд ядра.
Массовое число ядра. Изотопы.
Альфа-распад.
Электронный и позитронный бета-распад. Гамма-излучение. Закон радиоактивного
распада.
Энергия связи
нуклонов в ядре. Ядерные силы. Дефект массы ядра.
Ядерные
реакции. Деление и синтез ядер.
Ядерный
реактор. Термоядерный синтез. Проблемы и перспективы ядерной энергетики.
Экологические аспекты ядерной энергетики.
Элементарные
частицы. Открытие позитрона.
Методы наблюдения
и регистрации элементарных частиц.
Фундаментальные
взаимодействия. Единство физической картины мира.
Технические
устройства и практическое применение: дозиметр, камера Вильсона, ядерный
реактор, атомная бомба.
Демонстрации
Счётчик
ионизирующих частиц.

Раздел 8. Элементы астрономии и
астрофизики
Этапы
развития астрономии. Прикладное и мировоззренческое значение астрономии.
Вид звёздного
неба. Созвездия, яркие звёзды, планеты, их видимое движение.
Солнечная
система.
Солнце.
Солнечная активность. Источник энергии Солнца и звёзд. Звёзды, их основные
характеристики. Диаграмма «спектральный класс – светимость». Звёзды главной
последовательности. Зависимость «масса – светимость» для звёзд главной
последовательности. Внутреннее строение звёзд. Современные представления о
происхождении и эволюции Солнца и звёзд. Этапы жизни звёзд.
Млечный Путь
– наша Галактика. Положение и движение Солнца в Галактике. Типы галактик.
Радиогалактики и квазары. Чёрные дыры в ядрах галактик.
Вселенная.
Расширение Вселенной. Закон Хаббла. Разбегание галактик. Теория Большого
взрыва. Реликтовое излучение.
Масштабная
структура Вселенной. Метагалактика.
Нерешённые
проблемы астрономии.
Ученические
наблюдения
Наблюдения
невооружённым глазом с использованием компьютерных приложений для определения
положения небесных объектов на конкретную дату: основные созвездия Северного
полушария и яркие звёзды.
Наблюдения в
телескоп Луны, планет, Млечного Пути.
Обобщающее
повторение
Роль физики и
астрономии в экономической, технологической, социальной и этической сферах
деятельности человека, роль и место физики и астрономии в современной научной
картине мира, роль физической теории в формировании представлений о физической
картине мира, место физической картины мира в общем ряду современных естественно-научных
представлений о природе.
Межпредметные
связи
Изучение
курса физики базового уровня в 11 классе осуществляется с учётом содержательных
межпредметных связей с курсами математики, биологии, химии, географии и
технологии.
Межпредметные
понятия, связанные с изучением методов научного
познания: явление, научный факт, гипотеза, физическая величина, закон, теория,
наблюдение, эксперимент, моделирование, модель, измерение.
Математика: решение системы уравнений, тригонометрические функции: синус,
косинус, тангенс, котангенс, основное тригонометрическое тождество, векторы и
их проекции на оси координат, сложение векторов, производные элементарных
функций, признаки подобия треугольников, определение площади плоских фигур и
объёма тел.
Биология: электрические явления в живой природе, колебательные движения в
живой природе, оптические явления в живой природе, действие радиации на живые
организмы.
Химия: строение атомов и молекул, кристаллическая структура твёрдых тел,
механизмы образования кристаллической решётки, спектральный анализ.
География: магнитные полюса Земли, залежи магнитных руд, фотосъёмка земной
поверхности, предсказание землетрясений.
Технология: линии электропередач, генератор переменного тока,
электродвигатель, индукционная печь, радар, радиоприёмник, телевизор, антенна,
телефон, СВЧ-печь, проекционный аппарат, волоконная оптика, солнечная батарея

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИКЕ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Освоение
учебного предмета «Физика» на уровне среднего общего образования (базовый
уровень) должно обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и
предметных образовательных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты освоения учебного предмета «Физика» должны отражать готовность и
способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией
личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и
опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1)
гражданского воспитания:
сформированность
гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена
российского общества;
принятие
традиционных общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;
готовность
вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в образовательной организации;
умение
взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
готовность к
гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность
российской гражданской идентичности, патриотизма;
ценностное
отношение к государственным символам, достижениям российских учёных в области
физики и техники;
3) духовно-нравственного воспитания:
сформированность
нравственного сознания, этического поведения;
способность
оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности, в том числе в деятельности учёного;
осознание
личного вклада в построение устойчивого будущего;
4) эстетического воспитания:
эстетическое
отношение к миру, включая эстетику научного творчества, присущего физической
науке;
5) трудового воспитания:
интерес к
различным сферам профессиональной деятельности, в том числе связанным с физикой
и техникой, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы;
готовность и
способность к образованию и самообразованию в области физики на протяжении всей
жизни;
6) экологического воспитания:
сформированность
экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем;
планирование
и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
расширение
опыта деятельности экологической направленности на основе имеющихся знаний по
физике;
7) ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития физической науки;
осознание
ценности научной деятельности, готовность в процессе изучения физики
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;
определять
цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых физических явлениях;
разрабатывать
план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных
ресурсов;
вносить
коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;
координировать
и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
развивать
креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
владеть
научной терминологией, ключевыми понятиями и методами физической науки;
владеть
навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности в области физики, способностью
и готовностью к самостоятельному поиску методов решения задач физического
содержания, применению различных методов познания;
владеть
видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных проектов в области физики;
выявлять
причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её
решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
анализировать
полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности, в том числе
при изучении физики;
давать оценку
новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
уметь
переносить знания по физике в практическую область жизнедеятельности;
уметь
интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать
новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить
проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
владеть
навыками получения информации физического содержания из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления;
оценивать
достоверность информации;
использовать
средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
создавать
тексты физического содержания в различных форматах с учётом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
визуализации.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
осуществлять
общение на уроках физики и во внеурочной деятельности;
распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
развёрнуто и
логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;
понимать и
использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать
тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей
каждого члена коллектива;
принимать
цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её
достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений
участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать
качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по
разработанным критериям;
предлагать
новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической
значимости;
осуществлять
позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество
и воображение, быть инициативным.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять познавательную деятельность в области физики и астрономии,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи;
самостоятельно
составлять план решения расчётных и качественных задач, план выполнения
практической работы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений;
давать оценку
новым ситуациям;
расширять
рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать
осознанный выбор, аргументировать его, брать на себя ответственность за
решение;
оценивать
приобретённый опыт;
способствовать
формированию и проявлению эрудиции в области физики, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
давать оценку
новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям;
владеть
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований;
использовать
приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
уметь
оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать
мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
принимать
себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать
мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
признавать
своё право и право других на ошибки.
В процессе
достижения личностных результатов освоения программы по физике для уровня
среднего общего образования у обучающихся совершенствуется эмоциональный
интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания,
включающего способность понимать своё эмоциональное состояние, видеть
направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования,
включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение,
способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость,
быть открытым новому;
внутренней
мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении общения, способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных
навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу
обучения в 10 классе предметные результаты на базовом уровне должны
отражать сформированность у обучающихся умений:
демонстрировать
на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины
мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности
людей;
учитывать
границы применения изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчёта, абсолютно твёрдое тело, идеальный газ, модели
строения газов, жидкостей и твёрдых тел, точечный электрический заряд при
решении физических задач;
распознавать
физические явления (процессы) и объяснять их на основе законов механики,
молекулярно-кинетической теории строения вещества и электродинамики:
равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел,
движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, диффузия, броуновское
движение, строение жидкостей и твёрдых тел, изменение объёма тел при нагревании
(охлаждении), тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация,
кипение, влажность воздуха, повышение давления газа при его нагревании в
закрытом сосуде, связь между параметрами состояния газа в изопроцессах,
электризация тел, взаимодействие зарядов;
описывать
механическое движение, используя физические величины: координата, путь,
перемещение, скорость, ускорение, масса тела, сила, импульс тела, кинетическая
энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность; при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения
и единицы, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами;
описывать
изученные тепловые свойства тел и тепловые явления, используя физические
величины: давление газа, температура, средняя кинетическая энергия хаотического
движения молекул, среднеквадратичная скорость молекул, количество теплоты,
внутренняя энергия, работа газа, коэффициент полезного действия теплового
двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинам;
описывать
изученные электрические свойства вещества и электрические явления (процессы),
используя физические величины: электрический заряд, электрическое поле,
напряжённость поля, потенциал, разность потенциалов; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы;
указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
анализировать
физические процессы и явления, используя физические законы и принципы: закон
всемирного тяготения, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения механической энергии, закон
сохранения импульса, принцип суперпозиции сил, принцип равноправия инерциальных
систем отсчёта, молекулярно-кинетическую теорию строения вещества, газовые
законы, связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с
абсолютной температурой, первый закон термодинамики, закон сохранения
электрического заряда, закон Кулона, при этом различать словесную формулировку
закона, его математическое выражение и условия (границы, области) применимости;
объяснять
основные принципы действия машин, приборов и технических устройств; различать
условия их безопасного использования в повседневной жизни;
выполнять
эксперименты по исследованию физических явлений и процессов с использованием
прямых, и косвенных измерений, при этом формулировать проблему/задачу и
гипотезу учебного эксперимента, собирать установку из предложенного
оборудования, проводить опыт и формулировать выводы;
осуществлять
прямые и косвенные измерения физических величин, при этом выбирать оптимальный
способ измерения и использовать известные методы оценки погрешностей измерений;
исследовать
зависимости между физическими величинами с использованием прямых измерений, при
этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
соблюдать
правила безопасного труда при проведении исследований в рамках учебного
эксперимента, учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием
измерительных устройств и лабораторного оборудования;
решать
расчётные задачи с явно заданной физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия задачи выбирать физическую модель,
выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, проводить
расчёты и оценивать реальность полученного значения физической величины;
решать
качественные задачи: выстраивать логически непротиворечивую цепочку рассуждений
с опорой на изученные законы, закономерности и физические явления;
использовать
при решении учебных задач современные информационные технологии для поиска,
структурирования, интерпретации и представления учебной и научно-популярной
информации, полученной из различных источников, критически анализировать
получаемую информацию;
приводить
примеры вклада российских и зарубежных учёных-физиков в развитие науки,
объяснение процессов окружающего мира, в развитие техники и технологий;
использовать
теоретические знания по физике в повседневной жизни для обеспечения безопасности
при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья
и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
работать в
группе с выполнением различных социальных ролей, планировать работу группы,
рационально распределять обязанности и планировать деятельность в нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников группы в решение
рассматриваемой проблемы.

К концу
обучения в 11 классе предметные результаты на базовом уровне должны
отражать сформированность у обучающихся умений:
демонстрировать
на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины
мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности
людей, целостность и единство физической картины мира;
учитывать
границы применения изученных физических моделей: точечный электрический заряд,
луч света, точечный источник света, ядерная модель атома, нуклонная модель
атомного ядра при решении физических задач;
распознавать
физические явления (процессы) и объяснять их на основе законов электродинамики
и квантовой физики: электрическая проводимость, тепловое, световое, химическое,
магнитное действия тока, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция,
действие магнитного поля на проводник с током и движущийся заряд,
электромагнитные колебания и волны, прямолинейное распространение света,
отражение, преломление, интерференция, дифракция и поляризация света, дисперсия
света, фотоэлектрический эффект (фотоэффект), световое давление, возникновение
линейчатого спектра атома водорода, естественная и искусственная
радиоактивность;
описывать
изученные свойства вещества (электрические, магнитные, оптические,
электрическую проводимость различных сред) и электромагнитные явления
(процессы), используя физические величины: электрический заряд, сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, разность потенциалов,
электродвижущая сила, работа тока, индукция магнитного поля, сила Ампера, сила
Лоренца, индуктивность катушки, энергия электрического и магнитного полей,
период и частота колебаний в колебательном контуре, заряд и сила тока в
процессе гармонических электромагнитных колебаний, фокусное расстояние и
оптическая сила линзы, при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы, указывать формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами;
описывать
изученные квантовые явления и процессы, используя физические величины: скорость
электромагнитных волн, длина волны и частота света, энергия и импульс фотона,
период полураспада, энергия связи атомных ядер, при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы,
указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами,
вычислять значение физической величины;
анализировать
физические процессы и явления, используя физические законы и принципы: закон
Ома, законы последовательного и параллельного соединения проводников, закон
Джоуля–Ленца, закон электромагнитной индукции, закон прямолинейного
распространения света, законы отражения света, законы преломления света,
уравнение Эйнштейна для фотоэффекта, закон сохранения энергии, закон сохранения
импульса, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового
числа, постулаты Бора, закон радиоактивного распада, при этом различать
словесную формулировку закона, его математическое выражение и условия (границы,
области) применимости;
определять
направление вектора индукции магнитного поля проводника с током, силы Ампера и
силы Лоренца;
строить и
описывать изображение, создаваемое плоским зеркалом, тонкой линзой;
выполнять
эксперименты по исследованию физических явлений и процессов с использованием
прямых, и косвенных измерений: при этом формулировать проблему/задачу и
гипотезу учебного эксперимента, собирать установку из предложенного
оборудования, проводить опыт и формулировать выводы;
осуществлять
прямые и косвенные измерения физических величин, при этом выбирать оптимальный
способ измерения и использовать известные методы оценки погрешностей измерений;
исследовать
зависимости физических величин с использованием прямых измерений: при этом
конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
соблюдать
правила безопасного труда при проведении исследований в рамках учебного
эксперимента, учебно-исследовательской и проектной деятельности с
использованием измерительных устройств и лабораторного оборудования;
решать
расчётные задачи с явно заданной физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия задачи выбирать физическую модель,
выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, проводить
расчёты и оценивать реальность полученного значения физической величины;
решать
качественные задачи: выстраивать логически непротиворечивую цепочку рассуждений
с опорой на изученные законы, закономерности и физические явления;
использовать
при решении учебных задач современные информационные технологии для поиска,
структурирования, интерпретации и представления учебной и научно-популярной
информации, полученной из различных источников, критически анализировать
получаемую информацию;
объяснять
принципы действия машин, приборов и технических устройств, различать условия их
безопасного использования в повседневной жизни;
приводить
примеры вклада российских и зарубежных учёных-физиков в развитие науки, в
объяснение процессов окружающего мира, в развитие техники и технологий;
использовать
теоретические знания по физике в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
работать в
группе с выполнением различных социальных ролей, планировать работу группы,
рационально распределять обязанности и планировать деятельность в нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников группы в решение
рассматриваемой проблемы.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
 10
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

1.1

Физика и
  методы научного познания

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41bf72

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. МЕХАНИКА

2.1

Кинематика

 5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41bf72

2.2

Динамика

 7

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41bf72

2.3

Законы
  сохранения в механике

 6

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41bf72

Итого
  по разделу

 18

Раздел 3. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА

3.1

Основы
  молекулярно-кинетической теории

 9

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41bf72

3.2

Основы
  термодинамики

 10

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41bf72

3.3

Агрегатные
  состояния вещества. Фазовые переходы

 5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41bf72

Итого
  по разделу

 24

Раздел 4. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

4.1

Электростатика

 8

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41bf72

4.2

Постоянный
  электрический ток. Токи в различных средах

 14

 1

2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41bf72

Итого
  по разделу

 22

Резервное
  время

 2

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 3

 3

 11
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

1.1

Магнитное
  поле. Электромагнитная индукция

 11

 1

2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41c97c

Итого
  по разделу

 11

Раздел 2. КОЛЕБАНИЯ
  И ВОЛНЫ

2.1

Механические
  и электромагнитные колебания

 9

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41c97c

2.2

Механические
  и электромагнитные волны

 5

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41c97c

2.3

Оптика

 10

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41c97c

Итого
  по разделу

 24

Раздел 3. ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ

3.1

Основы
  специальной теории относительности

 4

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41c97c

Итого
  по разделу

 4

Раздел 4. КВАНТОВАЯ
  ФИЗИКА

4.1

Элементы
  квантовой оптики

 6

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41c97c

4.2

Строение
  атома

 4

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41c97c

4.3

Атомное
  ядро

 5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41c97c

Итого
  по разделу

 15

Раздел 5. ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОНОМИИ И АСТРОФИЗИКИ

5.1

Элементы
  астрономии и астрофизики

 7

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41c97c

Итого
  по разделу

 7

Раздел 6. ОБОБЩАЮЩЕЕ
  ПОВТОРЕНИЕ

6.1

Обобщающее
  повторение

 4

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41c97c

Итого
  по разделу

 4

Резервное
  время

 3

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 4

 4

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные
  работы

Практические
  работы

1

Физика —
  наука о природе. Научные методы познания окружающего мира

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c32e2

2

Роль и
  место физики в формировании современной научной картины мира, в практической
  деятельности людей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c33e6

3

Механическое
  движение. Относительность механического движения. Перемещение, скорость, ускорение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c3508

4

Равномерное
  прямолинейное движение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c3620

5

Равноускоренное
  прямолинейное движение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c372e

6

Свободное
  падение. Ускорение свободного падения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c39cc

7

Криволинейное
  движение. Движение материальной точки по окружности

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c3ada

8

Принцип
  относительности Галилея. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c3be8

9

Масса тела.
  Сила. Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона для
  материальной точки

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c3be8

10

Третий
  закон Ньютона для материальных точек

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c3be8

11

Закон
  всемирного тяготения. Сила тяжести. Первая
  космическая скорость

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c3d00

12

Сила
  упругости. Закон Гука. Вес тела

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c3e18

13

Сила
  трения. Коэффициент трения. Сила сопротивления при движении тела в жидкости
  или газе

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c3f76

14

Поступательное
  и вращательное движение абсолютно твёрдого тела. Момент силы. Плечо силы. Условия равновесия твёрдого тела

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c41a6

15

Импульс
  материальной точки, системы материальных точек. Импульс силы. Закон
  сохранения импульса. Реактивное
  движение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c43d6

16

Работа и
  мощность силы. Кинетическая энергия материальной̆ точки. Теорема об изменении кинетической̆ энергии

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c4502

17

Потенциальная
  энергия. Потенциальная энергия упруго деформированной пружины.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c461a

18

Потенциальная
  энергия тела вблизи поверхности Земли

19

Потенциальные
  и непотенциальные силы. Связь работы непотенциальных сил с изменением
  механической энергии системы тел. Закон сохранения механической энергии

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c478c

20

Контрольная
  работа по теме «Кинематика. Динамика. Законы сохранения в механике»

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c4b74

21

Основные
  положения молекулярно-кинетической теории. Броуновское движение. Диффузия

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c4dc2

22

Характер
  движения и взаимодействия частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и
  твёрдых тел

 1

23

Масса
  молекул. Количество вещества. Постоянная Авогадро

 1

24

Тепловое
  равновесие. Температура и её измерение. Шкала температур Цельсия

 1

25

Идеальный
  газ в МКТ. Основное уравнение МКТ

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c4fde

26

Абсолютная
  температура как мера средней кинетической энергии движения молекул. Уравнение Менделеева-Клапейрона

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c511e

27

Закон
  Дальтона. Газовые законы

 1

28

Лабораторная
  работа №1 «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака»

 1

 1

29

Изопроцессы
  в идеальном газе и их графическое представление

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c570e

30

Внутренняя
  энергия термодинамической системы и способы её изменения. Количество теплоты и работа. Внутренняя энергия одноатомного
  идеального газа

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c5952

31

Виды
  теплопередачи

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c5c36

32

Удельная
  теплоёмкость вещества. Количество теплоты при теплопередаче. Адиабатный процесс

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c5c36

33

Первый
  закон термодинамики и его применение к изопроцессам

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c5efc

34

Необратимость
  процессов в природе. Второй закон термодинамики

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6230

35

Принцип
  действия и КПД тепловой машины

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c600a

36

Цикл Карно
  и его КПД

 1

37

Экологические
  проблемы теплоэнергетики

 1

38

Обобщающий
  урок «Молекулярная физика. Основы термодинамики»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6938

39

Контрольная
  работа№ 2 по теме «Молекулярная физика. Основы термодинамики»

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6a50

40

Парообразование
  и конденсация. Испарение и кипение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c63b6

41

Абсолютная
  и относительная влажность воздуха. Насыщенный
  пар

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c64d8

42

Твёрдое
  тело. Кристаллические и аморфные тела. Анизотропия свойств кристаллов.
  Жидкие кристаллы. Современные материалы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c65f0

43

Плавление и
  кристаллизация. Удельная теплота плавления. Сублимация

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6708

44

Уравнение
  теплового баланса

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6820

45

Электризация
  тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6bcc

46

Проводники,
  диэлектрики и полупроводники. Закон сохранения электрического заряда

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6bcc

47

Взаимодействие
  зарядов. Закон Кулона. Точечный
  электрический заряд

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6ce4

48

Напряжённость
  электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Линии напряжённости

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6df2

49

Работа сил
  электростатического поля. Потенциал. Разность потенциалов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c6f00

50

Проводники
  и диэлектрики в электростатическом поле. Диэлектрическая проницаемость. Электростатическая
  защита. Заземление электроприборов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c7018

51

Электроёмкость.
  Конденсатор. Принцип действия и применение конденсаторов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c7126

52

Электроёмкость
  плоского конденсатора. Энергия заряженного конденсатора

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c72c0

53

Электрический
  ток, условия его существования. Постоянный ток. Сила тока. Напряжение. Сопротивление. Закон Ома для участка цепи

 1

54

Последовательное,
  параллельное, смешанное соединение проводников.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c74f0

55

Лабораторная работа №2 "Последовательное
  и параллельное соединения проводников"

1

1

56

Работа и
  мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c7838

57

Закон Ома
  для полной (замкнутой) электрической цепи. Короткое замыкание.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c7ae0

58

Лабораторная
  работа№3 «Измерение ЭДС источника тока и его внутреннего сопротивления»

1

1

59

Электронная
  проводимость твёрдых металлов. Зависимость сопротивления металлов от
  температуры. Сверхпроводимость

 1

60

Электрический
  ток в вакууме. Свойства электронных пучков

 1

61

Полупроводники,
  их собственная и примесная проводимость. Свойства p—n-перехода. Полупроводниковые
  приборы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c84ae

62

Электрический
  ток в растворах и расплавах электролитов. Электролитическая диссоциация.
  Электролиз.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c82ba

63

Электрический
  ток в газах. Самостоятельный и несамостоятельный разряд. Молния. Плазма

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c84ae

64

Электрические
  приборы и устройства и их практическое применение. Правила техники безопасности

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c86fc

65

Обобщающий
  урок «Электродинамика»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c88be

66

Контрольная
  работа по теме «Электростатика. Постоянный электрический ток. Токи в
  различных средах»

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c8a8a

67

Резервный
  урок. Обобщающий урок по темам 10 класса

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c8c56

68

Резервный
  урок. Обобщающий урок по темам 10 класса

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c8f6c

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 3

 3

11 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество
  часов

Электронные
  цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные
  работы

Практические
  работы

1

Постоянные
  магниты и их взаимодействие. Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c9778

2

Магнитное
  поле проводника с током. Опыт Эрстеда. Взаимодействие проводников с током

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c98fe

3

Лабораторная
  работа №1 «Изучение магнитного поля катушки с током»

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c98fe

4

Действие
  магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c9ac0

5

Действие
  магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. Сила Лоренца. Работа силы
  Лоренца

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0c9df4

6

Электромагнитная
  индукция. Поток вектора магнитной индукции. ЭДС индукции. Закон электромагнитной
  индукции Фарадея

 1

7

Лабораторная
  работа №2 «Исследование явления электромагнитной индукции»

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ca150

8

Индуктивность.
  Явление самоиндукции. ЭДС самоиндукции. Энергия магнитного поля катушки с
  током. Электромагнитное поле

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ca600

9

Технические
  устройства и их применение: постоянные магниты, электромагниты,
  электродвигатель, ускорители элементарных частиц, индукционная печь

 1

10

Обобщающий
  урок «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cab82

11

Контрольная
  работа №1 по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cad58

12

Свободные
  механические колебания.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0caf06

13

Гармонические
  колебания. Уравнение гармонических колебаний. Превращение энергии

 1

14

Колебательный
  контур. Свободные электромагнитные колебания в идеальном колебательном
  контуре. Аналогия между механическими
  и электромагнитными колебаниями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cb820

15

Формула Томсона.
  Закон сохранения энергии в идеальном колебательном контуре

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cb9c4

16

Представление
  о затухающих колебаниях. Вынужденные механические колебания. Резонанс. Вынужденные электромагнитные колебания

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cbb86

17

Переменный
  ток. Синусоидальный переменный ток. Мощность переменного тока.
  Амплитудное и действующее значение силы тока и напряжения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cbd34

18

Трансформатор.
  Производство, передача и потребление электрической энергии

 1

19

Устройство
  и практическое применение электрического звонка, генератора переменного тока,
  линий электропередач

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cc324

20

Экологические
  риски при производстве электроэнергии. Культура использования электроэнергии
  в повседневной жизни

 1

21

Механические
  волны, условия распространения. Период. Скорость распространения и длина
  волны. Поперечные и продольные
  волны

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cca54

22

Звук.
  Скорость звука. Громкость звука. Высота тона. Тембр звука

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ccc0c

23

Электромагнитные
  волны, их свойства и скорость. Шкала электромагнитных волн

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ccfe0

24

Принципы
  радиосвязи и телевидения. Развитие средств связи. Радиолокация

 1

25

Контрольная
  работа №2 «Колебания и волны»

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cc6f8

26

Прямолинейное
  распространение света в однородной среде. Точечный источник света. Луч света

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cd350

27

Отражение
  света. Законы отражения света. Построение изображений в плоском зеркале

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cd4e0

28

Преломление
  света. Полное внутреннее отражение. Предельный угол полного внутреннего
  отражения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cd7f6

29

Лабораторная
  работа №3 «Измерение показателя преломления стекла»

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cd67a

30

Линзы.
  Построение изображений в линзе. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cdd1e

31

Лабораторная
  работа №4 «Исследование свойств изображений в линзах»

 1

 1

32

Дисперсия
  света. Сложный состав белого света. Цвет.

 1

33

Интерференция
  света. Дифракция света. Дифракционная решётка

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ced22

34

Поперечность
  световых волн. Поляризация света

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cf02e

35

Оптические
  приборы и устройства и условия их безопасного применения

 1

36

Границы
  применимости классической механики. Постулаты специальной теории
  относительности

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cf862

37

Относительность
  одновременности. Замедление времени и сокращение длины

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cfa42

38

Энергия и
  импульс релятивистской частицы. Связь массы с энергией и
  импульсом. Энергия покоя

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cfc68

39

Контрольная
  работа №3 «Оптика. Основы специальной теории относительности»

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cf6f0

40

Фотоны.
  Формула Планка. Энергия и импульс фотона

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cfe16

41

Открытие и
  исследование фотоэффекта. Опыты А. Г. Столетова

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0cffc4

42

Законы
  фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. «Красная граница» фотоэффекта

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d015e

43

Давление
  света. Опыты П. Н. Лебедева. Химическое
  действие света

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d04a6

44

Технические
  устройства и практическое применение: фотоэлемент, фотодатчик, солнечная
  батарея, светодиод

 1

45

Решение
  задач по теме «Элементы квантовой оптики»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d0302

46

Модель
  атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию α-частиц. Планетарная модель
  атома

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d091a

47

Постулаты
  Бора

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d0afa

48

Излучение и
  поглощение фотонов при переходе атома с одного уровня энергии на другой. Виды спектров

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d0afa

49

Волновые
  свойства частиц. Волны де Бройля. Корпускулярно-волновой
  дуализм. Спонтанное и вынужденное излучение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d0ca8

50

Открытие
  радиоактивности. Опыты Резерфорда по определению состава радиоактивного излучения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d0fd2

51

Свойства
  альфа-, бета-, гамма-излучения. Влияние радиоактивности на живые организмы

 1

52

Открытие
  протона и нейтрона. Изотопы. Альфа-распад. Электронный и
  позитронный бета-распад. Гамма-излучение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d1162

53

Энергия
  связи нуклонов в ядре. Ядерные реакции. Ядерный реактор. Проблемы,
  перспективы, экологические аспекты ядерной энергетики

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d1356

54

Элементарные
  частицы. Открытие позитрона. Методы наблюдения и регистрации элементарных
  частиц.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d0e38

55

Вид
  звёздного неба. Созвездия, яркие звёзды, планеты, их видимое
  движение. Солнечная система

 1

56

Солнце.
  Солнечная активность. Источник энергии Солнца и звёзд

 1

57

Звёзды,
  их основные характеристики. Звёзды главной последовательности.
  Внутреннее строение звёзд. Современные представления о происхождении и
  эволюции Солнца и звёзд

 1

58

Млечный
  Путь — наша Галактика. Положение и движение Солнца в Галактике. Галактики. Чёрные дыры в ядрах галактик

 1

59

Вселенная.
  Разбегание галактик. Теория Большого взрыва. Реликтовое излучение. Метагалактика

 1

60

Нерешенные
  проблемы астрономии

 1

61

Контрольная
  работа №4 «Элементы астрономии и астрофизики»

 1

 1

62

Обобщающий
  урок. Роль физики и астрономии в экономической, технологической, социальной и
  этической сферах деятельности человека

 1

63

Обобщающий
  урок. Роль и место физики и астрономии в современной научной картине мира

 1

64

Обобщающий
  урок. Роль физической теории в формировании представлений о физической
  картине мира

 1

65

Обобщающий
  урок. Место физической картины мира в общем ряду современных
  естественно-научных представлений о природе

 1

66

Резервный
  урок. Магнитное поле. Электромагнитная индукция

 1

67

Резервный
  урок. Оптика. Основы специальной теории относительности

 1

68

Резерный
  урок. Квантовая физика. Элементы астрономии и астрофизики

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d1784

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 4

 4

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
 •      Физика.
10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый и углубленный уровни /
Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н.Н.Сотский - 6-е изд. - М.: Просвещение, 2019. - 432 с.
•
Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций: базовый и углубленный уровни / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, В.
М. Чаругин - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2019. - 426 с.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
•
 Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций: базовый и углубленного. уровни / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев,
Н.Н.Сотский - 6-е изд. - М.: Просвещение, 2019. - 432 с.
•
Сборник задач по физике. 10-11 класс: учебное пособие для
общеобразовательных организаций / Н.А. Парфентьева - 11-е изд.- М.:
Просвещение, 2020- 192 с
•
Опорные конспекты и дифференцированные задачи. 10 класс / Ю.С.
Куперштейн - 3-е изд. - СПб: БХВ - Петербург, 2015. - 88 с.
•
Опорные
конспекты и дифференцированные задачи. 11 класс / Ю.С. Куперштейн - 3-е изд. -
СПб: БХВ - Петербург, 2015. - 88 с.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

1.
Федеральная
служба по надзору в сфере образования и науки. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических
измерений». - Режим доступа: https://fipi.ru/
2.
Сдам ГИА: Решу
ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзамену.- Режим доступа: https://ege.sdamgia.ru/
3.
Объединение
учителей Санкт-Петербурга (фильмы, видеоролики, презентации, электронная библиотека). - Режим
доступа: http://www.eduspb.com/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП физика 10-11.docx

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по физике базового уровня на уровне среднего общего образования разработана на основе положений и требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных…

alt: Идея целостности . В соответствии с ней курс является логически завершённым, он содержит материал из всех разделов физики, включает как вопросы классической, так и современной…

alt: На изучение физики (базовый уровень) на уровне среднего общего образования отводится 136 часов: в 10 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 11…

alt: СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 10 КЛАСС

alt: Измерение ускорения свободного падения

alt: Демонстрации Свойства насыщенных паров

alt: КЛАСС Раздел 4. Электродинамика

alt: Раздел 7. Квантовая физика

alt: Обобщающее повторение Роль физики и астрономии в экономической, технологической, социальной и этической сферах деятельности человека, роль и место физики и астрономии в современной научной картине…

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Работа с информацией: владеть навыками получения информации физического содержания из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм…

alt: В процессе достижения личностных результатов освоения программы по физике для уровня среднего общего образования у обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность: самосознания, включающего способность понимать…

alt: I , II и III законы Ньютона, закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, принцип суперпозиции сил, принцип равноправия инерциальных систем отсчёта, молекулярно-кинетическую теорию строения…

alt: формулировку закона, его математическое выражение и условия (границы, области) применимости; объяснять основные принципы действия машин, приборов и технических устройств; различать условия их безопасного использования в…

alt: К концу обучения в 11 классе предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у обучающихся умений: демонстрировать на примерах роль и место физики в…

alt: решать расчётные задачи с явно заданной физической моделью, используя физические законы и принципы, на основе анализа условия задачи выбирать физическую модель, выделять физические величины и…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10

alt: Итого по разделу 24

alt: Строение атома 4

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС № п/п

alt: Библиотека ЦОК https :// m . edsoo

alt: Напряжённость электрического поля

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Обобщающий урок «Магнитное поле

alt: Дифракционная решётка 1

alt: Постулаты Бора 1 Библиотека ЦОК https :// m

alt: Звёзды, их основные характеристики

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

intro: Рабочая программа по физике 10-11 классы