extracted_text:
В нашем детском
саду,  в октябре 2022 года,  в рамках инновационной деятельность прошел
Мастер-класс рисование на ткани: «Текстильная страна». Цель мастер
класса: Познакомить родителей с нетрадиционной техникой росписи по
ткани  «Батик». Привлечь родителей воспитанников
к возможности интересного время провождения со своими детьми. Способствовать
развитию творческих способностей воспитанников. Способствовать развитию партнёрских  взаимоотношений:
«детский сад и семья».

                                      Конспект
мастер-класса по батику
Тема:
«Текстильная страна»

Дата
проведения: октябрь  2022 год (в течение всего месяца).
·        ФИО,
должность педагога: ……………..
·        Возрастная
категория участников: родители средней группы № 7
·        Временные
рамки мастер-класса: 50 минут
·        Форма проведения
мастер-класса:  онлайн платформа «Дети нашей группы»  (лекционно-практическое
занятие).

Цель: создать условия участникам мастер-класса для  воплощения
творческих идей на практике,  на основе индивидуально-коллективной
деятельности.
Задачи:
- формировать
у участников представление об искусстве батика, навыки росписи по ткани в
технике  батик, потребность включения в творческую деятельность;
- развивать у участников
способность  к экспериментированию и фантазированию, чувство
ритма и цвета, творческие способности;
- развивать  у
участников интерес к данной технологии и выбранной профессии, самостоятельность
в процессе художественно-творческой деятельности;
- воспитывать аккуратность   при
работе, эстетическую культуру.
Технологии: технология
творческих мастерских, ИКТ
Методы:
-информационно-развивающий
-объяснительно-иллюстративный
-проблемно-поисковый
-практический
Форма
организации деятельности участников:
индивидуально-коллективная
Оборудование
мастер-класса:
для педагога-воспитателя:
- видео ролик «Батик.
История рукоделия» youtube.com;
- слайдовая презентация «Текстильная
страна»;
- аудио средства
(музыкальное сопровождение);
- альбом с последовательностью
выполнения  батика;
- ткань (хлопок, подкладочная ткань), акриловые краски для ткани,
 кисти (круглые разных размеров), стеклянная трубочка, фен, резерв для  батика,
соль.
для участников:
- ткань (хлопок,
подкладочная ткань), краски для ткани «Хобби», кисти (круглые, плоские разных
размеров), стеклянные трубочки, фен, резерв для  батика, соль, эскизы.
План мастер-класса
1.      Вводная часть:
- приветствие, вступительное слово воспитателя (актуальность)
(1мин.)
2.     Основная
часть:
- обзорная активная лекция  (10 мин.)
- постановка цели  (1
мин.)
- практическая работа (35
мин.)
3.     Заключительная
часть:
-
выставка и анализ коллективных работ  (2 мин.)
-
рефлексия (1 мин.)

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ
МАСТЕР-КЛАССА
1.                      Вводная
часть

Содержание этапа

Деятельность
воспитателя

Деятельность
участников

 Приветствие. Вступительное слово воспитателя  (актуальность
  мастер-класса).
Сегодня я предлагаю заняться творчеством, которое принесет
  несомненное удовольствие. Это роспись по ткани в стиле: Батик. Художественные
  приемы этого вида росписи настолько разнообразны, что результат зачастую
  абсолютно не предсказуем. Каждое изделие уникально и неповторимо в своем
  роде. Скопировать или повторить изделие в точности просто невозможно.
Поэтому этот вид искусства продолжает покорять и завораживать
  сердца. Текстура ткани  заставляет краски блестеть, и они почти светятся.
  Благодаря удивительным эффектам свободной растекаемости краски по нежному
  струящемуся куску ткани часто сюжет композиции рождается на основе
  творческого эксперимента, импровизации и воображения.
Техника росписи по ткани называется батик.

Раскрывает актуальность
технологии батика, мотивирует родителей  к
  художественно-творческой деятельности.
(демонстрация фоторабот по слайдам).

Рассматривают авторские работы по батику.

2.       Основная
часть:  (обзорная лекция с элементами беседы,
практическая работа)

Содержание этапа

Деятельность
воспитателя

Деятельность
участников

1.     Обзорная
  лекция
А) История  развития батика
- Что такое батик?
Батик – это ручная художественная роспись тканей — своеобразный
  вид оформления текстильных изделий, уходящий своими корнями в глубокую
  древность.
- Как вы думаете, в каких странах в древности люди развивали
  это искусство?
Слово «батик» - яванского происхождения и в переводе
  обозначает «рисование горячим воском». Это искусство развивали с глубокой
  древности много народов мира - индейцы, китайцы, египтяне, перуанцы, но
  наивысшего развития и

Рассказ-путешествие в историю и технологию  искусства
  батика с  демонстрацией видео ролика и слайдовой презентации

Задают вопросы, вступают в диалог с автором мастер-класса.

художественного совершенства оно достигло в Индонезии на
  острове Ява, который считается древнейшим центром батика. Яванских узоров
  известно около десяти тысяч, и все они на редкость разнообразны. Большинство
  исследователей считает, что батик зародился в XIII - XIV вв. а широко
  распространился в XVII в., когда был изобретен «чан-тинг» - оригинальный
  инструмент для нанесения узоров расплавленным воском. Это маленькая медная
  посудина с одним или несколькими загнутыми носиками, с бамбуковой или
  деревянной ручкой. В наше время техника батика на Яве почти полностью
  вытеснена методом штамповки «чап». Ажурный металлический блок с узорами из
  тонкой проволоки опускает в горячий воск, потом плотно прижимают к ткани, а в
  полученный контур рисунка заливают краску. В Индии раскрашивали ткани в
  технике "бандан"
В конце XVII века рисунок "набивали"
  (печатали)       на ситцевую ткань с помощью
  разнообразных   штампов с орнаментом.
Родиной набивных тканей считается Индия. В России батик
  появился примерно в 20-е годы вместе  с всеобщим увлечением стилем
  «модерн».
- Где зародился батик?
- что обозначает слово «батик» в переводе с индонезийского?
- В каких странах батик был наиболее популярен?
- На каких тканях рисовали древние мастера?
- В какой период появился батик в России?
Искусство росписи ткани принесло миру:
сари – Индии
кимоно – Японии
сарафан – России
Батик - это обобщенное название разнообразных способов ручной
  росписи ткани. Батик вобрал в себя особенности и художественные приемы многих
  изобразительных техник - акварели, пастели, графики, витража, мозаики.
Раньше люди расписывали только изделия домашнего обихода,
  теперь в этой технике оформляют предметы интерьера, одежду, создают панно или
  картины на шелке.
И сегодня у вас есть уникальная возможность прикоснуться к
  этому виду искусства, освоить простейшие приемы  батика и создать авторскую
  работу – коллективное декоративное панно «Текстильная страна».
Но сначала давайте познакомимся с некоторыми способами и
  приемами  батика.
Б)
  Способы росписи ткани
Ручной способ росписи тканей состоит из нескольких видов:
  холодного батика, горячего батика, свободной росписи тканей и узелкового
  батика. Каждый из них имеет свои особенности.
Узелковый батик - это не роспись
  ткани, а ее крашение. Различные цветовые эффекты можно получить за счет
  перевязывания отдельных участков ткани узелками и дальнейшего
  окрашивания.
  Наиболее распространенным является способ оформления тканей при помощи резервирующих
  смесей (резервов), известный под названием батик. Суть его состоит, в том,
  что участки ткани, которые не должны быть закрашены, покрывают резервом
  (пчелиный воск, парафин, разные смолы), который пропитывает материю, защищая
  ее от краски. Подготовленную таким образом ткань опускают в краску и
  закрашивают, а потом удаляют с нее резерв. В результате этого на материи
  получается белый рисунок на закрашенном фоне.
При холодном батике резервирующую смесь
  (резерв) наносят на ткань в виде замкнутого контура, и в пределах этого
  контура красками расписывают изделие. Рисунки холодного батика имеют
  графически четкий характер и количество красок, которые при этом используют,
  не ограничено.
При горячем батике расплавленный воск (резерв) применяют как
  для нанесения контура, так и для покрытия отдельных участков ткани, чтобы
  защитить их от краски. Рисунки горячего батика более живописны.
Дополнительные эффекты, придают
  изысканность и прихотливость батику. Они  весьма многообразны: роспись
  по - сырому, присыпка сухими красителями, эффект при помощи соли, эффект при
  помощи мочевины, эффект кракле или кракелирование  и много другое.
В) Анализ работ по батику:
- какие формы цветов вы видите
  (реальные, стилизованные?)
составьте характеристику цветового
  колорита каждого цветка на основе собственных эмоций, ассоциаций.
(если студенты затрудняются проанализировать, предлагаю набор
  «слов-помощников»: нежный, яркий, радостный, унылый, спокойный, тонкий,
  лирический, теплый, холодный, контрастный, резкий, успокаивающий, солнечный,
  туманный и т.п.).

Г)
  Этапы росписи

1.Перенос рисунка эскиза на ткань карандашом (тонкими
  линиями).
2.
  Нанесение резервной линии при помощи стеклянной трубочки и резервирующего
  состава по линиям рисунка.
Резервирующий состав в холодном батике наносится на ткань в
  виде замкнутого контура, в пределах которого специальными красками, в
  соответствии с эскизом, заливаются цветом плоскости. Резерв должен быть
  комнатной температуры, отсюда и его название – холодный.
3. Выполнение росписи цветочных мотивов. (Цветовой колорит
  рисунка участники определяют самостоятельно на основе воображения. В процессе
  работы экспериментируют с солевым эффектом).

4.
  Детальная проработка цветочного мотива.

Д) Знакомство с рабочим
  местом. Проведение инструктажа по технике безопасности.

   2.    Практическая работа
- Перевод эскиза на ткань.
- нанесение контура рисунка резервирующим составом.
- роспись  мотивов по воображению с применением солевого
  эффекта.

Задает вопросы по анализу просмотра видеосюжета

Демонстрация слайдов «Способы росписи ткани»

Демонстрация слайда
«Дополнительные эффекты в  батике»

Демонстрация слайдов с изображением батиков с цветочными
  сюжетами

Демонстрация  альбома «Последовательность выполнения
  холодного батика» и личного показа приемов росписи ткани в технике холодный
  батик.

Проведение инструктажа

Организация поэтапной практической деятельности:
- показ приема нанесения резервной линии на ткань по контурам
  рисунка.

Индивидуальная и фронтальная работа с участниками
  мастер-класса.

Вступают в диалог

Рассматривают авторские работы с изображением различных
  цветов. Анализируют формы и цветовой колорит композиций

Рассматривают этапы выполнения холодного батика

Знакомство с рабочим местом, инструментами материалами,
  правилами поведения

Самостоятельная работа  с соблюдением этапов
  росписи цветочных мотивов под музыкальное сопровождение.
Коллективная деятельность по оформлению панно.

3. Заключительная часть (выставка и анализ
работ, рефлексия)

Содержание этапа

Деятельность
воспитателя

Деятельность
участников

Заключительное слово воспитателя.  Представление выполненных
  работ.  Проводится  дискуссия по результатам совместной
  деятельности автора мастер-класса и участников.
 Рефлексия.

Организует выставку и анализ.
Подводит итог работы мастер-класса.

Анализируют свои работы. Высказывают мнения о работе
  мастер-класса и своих достижениях.

Список
 литературы:
1.     Энциклопедия
«Батик. Техника, Приемы, Изделия». Автор – Сергей Давыдов. Москва «АСТ – Пресс
книга» 2005 год
2.
«Батик. Постигаем шаг за шагом». Автор – Анна Эм. Минск
«Харвест» 2008 год
3.
«Батик: Горячий, холодный, узелковый». Автор – Дворникова И.А.
Год издания 2000
4.
«Искусство батика». Автор – коллектив. Год издания 2002
5.     Infouro.ru

Скачано с www.znanio.ru

alt: Список литературы: 1.

title: Мастер-класс для родителей: "Текстильная страна"


file_name: 64 Сочетание букв kn. Упражнения для закрепления.  2 класс.docx


extracted_text:
Сложные относительные
местоимения

Французские относительные местоимения имеют следующие
формы:
простые:
qui — кто (Может быть и с предлогом:
à qui, de qui);
que — что, который;
quoi — что
·
Заменяет
целое предложение или название предмета.
·
Употребляется
с предлогами, как косвенное дополнение. Пример: Voilà à quoi je
pense. — Вот, о чём я думаю.
·
Есть
антецедент rien, qch...);
dont — который
·      Используется с глаголами,
у которых есть предлог de: profiter de, parler de... То есть выступает в качестве
дополнения, собственно так же, как и для прилагательных. Пример: Il est content
de ce travail. — Он доволен этой работой.
·      Со словами, которые имеют
количественное значение (beaucoup de, plusieurs, peu de...).
·      В качестве дополнения к
существительному в функции определения: L'enfant de cette femme = la femme dont
l'enfant — женщина, ребёнок которой...);
où — который
·      Заменяет существительное и
стоит после слов с временным значением. Пример: Je me rappelle le jour où
il est né. — Я помню день, когда он родился.
·      Заменяет существительное в
функции обстоятельства места. Иногда есть предлоги d', par. Пример:
C'est la ville d'où je suis arrivé. — Это город, откуда я
прибыл.);
сложные:
lequel —
который,
laquelle —
которая,
lesquels —
которые,
lesquelles — которые (Могут употребляться с предлогами pour — для,
avec — с, derrière — позади, sur — на, sous — под, sans — без, devant —
перед, parmi — среди, avant — перед, до (временное значение), après —
после... Пример: C'est la raison pour laquelle je ne viendrai pas. — Это
причина, по которой я не приду.). Употребляются в качестве косвенных дополнений
с предлогом.;
слитные (то есть сливаем с
предлогом): auquel (это à+lequel), auxquels (à+lesquels),
auxquelles (à+lesquelles), duquel (de+lequel), desquels (de+lesquels),
desquelles (de+lesquelles).
Относительные
местоимения во французском языке используются для того, чтобы:
1.
Два
простых предложения объединить, тогда такое предложение будет называться
относительным;
2.
Некоторые
относительные предложения (то есть предложения с относительным местоимением) не
имеют антецедента: Faites que vous voulez. — Делайте, что хотите.
Относительные местоимения во французском языке имеют такие же
функции, что и существительные:
·
подлежащее: C'est une femme qui lira ce
livre pour vous. — Эта женщина прочтёт для Вас эту книгу.
·
прямое
или косвенное дополнение: La voiture que nous avons achetée est bonne. — Машину,
которую мы купили, хорошая.
·
обстоятельство: Je vais voyager dans le
pays où je
veux. — Я собираюсь путешествовать в стране, в которую я хочу.
·
приложение: On va acheter la
robe dont on
parle demain. — Мы собираемся купить платье, о котором идёт речь, завтра.
Важно!
1.
À qui заменяет по
большей части одушевлённое существительное: L'homme à qui je parle.
— Мужчина, с которым я говорю.
2.
Auquel, lequel чаще заменяют
неодушевлённое существительное.
3.
Dont не может стоять
после « en ». Dont
употребляется с глаголом, у которого идёт управление « de ». Пример: Le film dont
on parle (parler de). Dont не может употребляться как дополнение к
существительному с предлогом: La chambre aux fenêtres de laquelle... То
есть мы вместо dont будем использовать сложные относительные местоимения во французском языке или
для лиц — de qui. После dont всегда прямой порядок слов! Ce dont стоит
с глаголами, которые имеют управление « de » (То есть parler de, avoir peur
de...). А вот ce
à quoi ставится с глаголами, имеющими à (penser
à, parler à qn...): C'est ce à quoi il faut s'attendre. —
Именно этого нужно ожидать.
4.
Que будет иметь элидированную форму — qu'
перед h немое или гласной буквой. В прошедшем времени после que идёт
согласование: La maison que vous avez achetée est jolie. — Дом, который Вы купили, прекрасен.

упражнения
Сложные относительные
местоимения
Объедините
предложения с помощью сложных относительных местоимений. Внесите в предложения
необходимые изменения.
1.
C’est
une région. Je m’intéresse à l’histoire de cette
région.
2.
Il
faut franchir le mur. Derrière ce mur il y a la plage.
3.
Voilà
le pommier. On peut se reposer à l’ombre de ce pommier.
4.
Tu
verras un long couloir. Au bout de ce couloir il y a plusieurs portes.
5.
Il
reste assis devant la table. Sur cette table il y a un grand vase.
6.
Nous
allons vers la montagne. Au pied de cette montagne il y a une source d’eau.
7.
Je
suis entré dans son bureau. Sur les murs de ce bureau il y avait des
portraits familiaux.
8.
II
faut contourner cette maison. Derrière la maison vous trouverez cet
étang.
9.
Approchez-vous
de cette pierre. Vous lirez une inscription ancienne sur cette pierre.
10.
Tu
déboucheras sur la place. Au centre de cette place tu verras un grand
hôtel.

Дополните
предложения простой и/или сложной формой относительных местоимений.
1.
C’est
le bateau à bord …    je suis arrivé.
2.
Le
dictionnaire …  je me sers est toujours à  la portée de
ma main.
3.
C’est
un concours à l’organisation …  il a pris  part.
4.
Les
hommes à …     tu as fait attention s’en vont.
5.
Le
père m’a donné la somme  … j’avais  besoin.
6.
Quel
est ce musée en face … il y a beaucoup  de statues?
7.
Quels
sont ces garçons …    tu as mentionné  les
noms ?
8.
Où
est le crayon avec   … elle dessine ?
9.
J’ai
vu un film bien intéressant …    j’ai oublié
 le titre.
10.
Je
passe devant la maison au seuil de … je  vois deux gros chiens.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сложные относительные местоимения.docx

alt: Сложные относительные местоимения

alt: Сложные относительные местоимения

title: тема урока сложные и относительные местоимения


extracted_text:
План-конспект урока по английскому языку

Класс: 11
№
урока: 62
Тема
раздела:
COMMUNICATION / ОБЩЕНИЕ
Тема
урока: Средства
массовой информации
Тип
урока: комбинированный
урок

Цели:
обучающие:
— освоить новые
лексические единицы по теме;
— развивать умения
смыслового и поискового чтения, умения выделять основную мысль, устанавливать
смысловые соответствия;
— развивать умения
аудирования, монологической и диалогической речи;
развивающие:
— развивать
учебно-познавательную и социокультурную компетенции;
— развивать навыки
работы с информацией (поиск, выделение нужной информации, обобщение)
воспитательные:
— мотивировать к
изучению иностранного языка;
— формировать
нравственные ценности и ориентиры.

Требования к
знаниям, умениям и навыкам
знать/понимать:
· основные значения
изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
уметь
· описывать
события/явления в рамках темы;
· читать текст с
пониманием нужной или интересующей информации;
· понимать основное
содержание и извлекать необходимую информацию из аудиоматериалов;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
· создания целостной
картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и
изучаемого иностранного языка в этом мире.
Оборудование: учебник Spotlight 11 Student’s Book, ноутбук, мультимедийная
доска, презентация, аудиозапись, видеозапись, раздаточный материал.

Ход урока
1.   Организационный
момент. Активизация речевой деятельности. (презентация, слайд 1)

2.   Мотивация учебной
деятельности учащихся. Введение в тему урока. Подведение учащихся к определению
темы и постановке целей урока (презентация, слайды 2-4)

By the
end of the lesson you will be able:
TO LEARN NEW WORDS;

TO DO EXERCISES;

TO TALK ABOUT MASS MEDIA;

TO DO READING AND LISTENING
TASKS;
TO DISCUSS DIFFERENT
TYPES OF MEDIA.
3.   Актуализация
накопленного опыта и опорных знаний учащихся. Проверка домашнего задания
4.   Восприятие и
усвоение учащимися нового материала. Введение и активизация новых лексических
единиц. (презентация, слайды 6-8, стр. 104 упр. 1)

1)  A broadsheet
2)  A tabloid

A
Tabloid is a newspaper with half-size pages; includes sensational crime
stories, astrology, and celebrity gossip; is yellow press, easy for reading.
A
Broadsheet is a serious, quality and independent newspaper.

5.
Применение
учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков. Активизация новых
лексических единиц. Работа в парах (презентация, слайды 9-10).

1) d
2) f
3) g
4) a
5) e
6) c
7) b
8) h

6.   Применение
учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков. Чтение. Работа с
текстом. Групповая работа (раздаточный материал: тексты об Интернете, прессе,
радио и телевидении, презентация,
слайд 11)

7.   Релаксационная
пауза (видеозапись)
8.   Применение
учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков. Составление
мини-диалогов. Работа в парах (презентация, слайд 12, стр. 104 упр. 4)
apparently
– очевидно
ridiculous
– нелепый,
смешной

blazing
row – яростный
спор
rival -
соперник

9.   Применение
учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков. Аудирование.
Фронтальный опрос (Tr.14, презентация, слайд
13-14, стр. 105 упр. 8)

A 4             B 3              C
1              D ―            E 2              F 5
10.
Применение
учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков.
Активизация
лексики. Индивидуальная работа (презентация, слайды 15-16)

Politics
Economy
Society
Science
Culture
Show-business
Education
Health
Sports
Autos
Housing
Humour
Finance

11.
Творческий
перенос знаний и навыков в новые условия с целью формирования умений. Говорение.
Выражение собственного мнения. Фронтальный опрос (презентация, слайд 17)

12. Домашнее задание: a
project “Pros and cons of mass media” (презентация, слайд 18).
13. Рефлексия
освоенного материала (презентация, слайд 19). Подведение итогов.

14.
Анализ достижений учащихся (презентация, слайд 20). Выставление оценок (презентация, слайд
21).

file_name: Урок английского языка Современные средства коммуникации  (11 класс).docx

alt: Мотивация учебной деятельности учащихся

alt: A 4 B 3

alt: Домашнее задание : a project “Pros and cons of mass media” ( презентация , слайд 1 8 )

intro: конспект урока английского языка в 11 классе

английский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока английского языка Современные средства коммуникации


extracted_text:
Классный
час «Успешный ученик»
Цели:
• развитие творческих способностей;
• воспитание чувства доброты и сопереживания, умение прийти на помощь;
• воспитание культуры поведения;
• оставить незабываемые впечатления о первом уроке, тем самым  проявить
желание детей учиться в школе;
• привитие любви к знанию, к школе, к процессу познания мира через
 учебные занятия.
  Оборудование:
1. Красочно оформленный класс: воздушные шарики, цветы, осенние листочки;
2. Записи песен на школьную тему;
3. Рисунки, наглядность к конкурсам;
4. Цветочки из цветной бумаги.

                Ход праздника:
Учитель:   -Здравствуйте, уважаемые родители, мои любимые девчонки и мальчишки!
                                    Сентябрь наступил, закончилось лето -
                                     Пришёл праздник знаний, учёбы,
отметок!
                                     С праздником Вас поздравляю, друзья!

                                     Школьные двери вновь распахнутся,
                                     Завтра учебные будни начнутся.
                                     А сегодня – праздничный час!
-Первое сентября.
-В этот день все дороги ведут к школе.
-Нарядные ученики, взволнованные родители и учителя.
-Этот день в нашей стране является государственным праздником – Днём
Знаний.
-По доброй традиции первый в новом учебном году звонок зовёт на урок
Знаний.
-Он приглашает всех ребят в огромный и загадочный мир — мир Знаний.
-Он напоминает о том, что каждый, переступивший сегодня порог школы, стал на
год взрослее.
Учитель:   -Дорогие ребята!
-На осеннем пороге встречаем мы этот особенный день, называемый праздником
Знаний.
- Здравствуй, школа! В добрый путь!
  Учитель: -Впереди у нас с вами, ребята, новые уроки,
сложные задачи, трудные диктанты.
-Но сегодня, в честь праздника, «День занимательных уроков».
-Они помогут вам слегка обновить знания по разным предметам и настроить себя на
новый учебный год.
 Школьный звонок позвал вас на праздник – День знаний. На этот звонок к нам в
гости поспешил наш гость – паровозик из Ромашкова. Он приглашает нас в путешествие.
( Паровозик приглашает ехать)
1
остановка: «Отгадай-ка»
-Нам
необходимо дружно отвечать на вопросы и выполнять задания. В конце путешествия
мы подведём итог и узнаем, готовы ли вы к новому школьному году.
 Ребята, Бараш предлагает нам отгадать загадки.

1. Стоит
весёлый светлый дом,

Ребят проворных много в нём,

Там пишут и считают,

Рисуют и играют.  (школа)

2. По
чёрному белым

Пишут то и дело.

Потрут тряпицей-

Чиста страница. (доска)

3. Если
ты его отточишь,

Нарисуешь всё, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это?  (карандаш)

4. В
этой узенькой коробке

Ты найдёшь карандаши,

Ручки, перья, скрепки, кнопки,

Что угодно для души. (пенал)

5. Новый
дом несу в руке,

Дверца дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные. (портфель)

6. То
я в клетку, то в линейку,

Написать во мне сумей-ка,

Можешь и нарисовать,
    Что
такое я? (тетрадь)

7. Я
всех знаю, всех учу,

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться. (книга)

Умницы, интересные загадки, но нам пора ехать дальше.

2
остановка «Сосчитай-ка»
Посмотрим,
не разучились ли вы за лето считать, слушайте внимательно.
Задание 1.
Ответьте на вопросы:
- Какие геометрические фигуры вы знаете?
- Как найти периметр многоугольника? (ДЛИНЫ ВСЕХ СТОРОН СЛОЖИТЬ)
- Как определить, на сколько одно число больше другого?
  (ИЗ БОЛЬШЕГО ВЫЧЕСТЬ МЕНЬШЕЕ)
- Увеличьте 72 на 18. (90)
- На сколько 43 больше 11. (32)
Задание 2.
- Предлагается решить 6 очень сложных задач, но помните, что математика сегодня
весёлая.
1. Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
2. В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить?
(5)
3. У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (3)
4. Два дачника шли из деревни в город, а навстречу им ещё пять дачников. Сколько
дачников шло из деревни в город? (2)
5. Горело 10 свечей. 3 погасли. Сколько свечей осталось? (10)
6. Вера и Надя — сестры. Вера сказала, что у нее два брата, и Надя сказала, что
у нее два брата. Сколько детей в семье у Веры и Нади? (4)
Молодцы,
поехали дальше.

3
остановка «Сказочный город»
- Летом
вы много читали, а я сейчас проверю, как вы знаете сказки.

Задание
1.
–Вам предлагается ответить на вопросы.
Вопросы:
1. На чём путешествовал Емеля? (На печке)
2. В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
3. Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
4. Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
5. Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка Ряба)
6. Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена? (Олово)
7. В чём волшебная сила Хоттабыча? (В бороде)
8. Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
9. Животное, которое очень трудно тянуть из болота? (Бегемот)
10. Кресло для царя? (Трон)
11. Профессия Айболита? (Доктор)
12. Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка)
13. Любимое животное старухи Шапокляк? (Крыса Лариска)
14. Кем был принц из сказки про Чиполино? (Лимоном)

 Задание
2.
- Корней Иванович Чуковский написал много сказок для детей:
  1. ТАРАКАНИЩЕ, 2. АЙБОЛИТ, 3. ДЯДЯ СТЕПА. 4. БАРМАЛЕЙ.
- Нет ли здесь ошибки, а если есть, то под каким она номером? (3)
-Молодцы,
вижу, что с книгами вы дружите.
4 остановка станция «Спортивная»
 Давайте
проведём физминутку.
Умницы, какие вы весёлые ребята, а теперь
проверим, не забыли ли вы орфограммы.
5 остановка «Граммотейск»
- Составьте из слогов слова.  (Запись на
доске)
Лы
ча ма пру на ша кры жи ши чай ша ник ро ка  встре со
(встреча,
пружина, крыша, чайник, сорока, лыжи, машина и т. д.)
Какие
орфограммы вы здесь встретили?

Задание
1.
Ответьте на вопросы:
- Назовите главные члены предложения. (ПОДЛЕЖАЩИЕ И СКАЗУЕМОЕ)
- Какие части слова вы знаете? (КОРЕНЬ, ПРИСТАВКА, СУФФИКС, ОКОНЧАНИЕ)
- Какие звуки есть в русском языке? (ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ)

Задание
 2.
- В русском языке есть выражения, в которых человек сравнивает себя с животными.
Вспомните их и назовите.
Трудится как … (муравей)
Трещит как … (сорока)
Поёт как … (соловей)
Назойливая как … (муха)
Красный как … (рак)
Топает как … (слон) Надулся как … (индюк)
Нем как … (рыба)
Упрямый как … (осёл)

Молодцы, поехали дальше.

6
остановка «Экологическая»
Наши
лесные зверята приготовили нам загадки.

Задание 1.
- На доске написаны названия птиц (отгадки):
1. ГРАЧ 2. КУКУШКА 3. СТРИЖ 4. ЖАВОРОНОК 5. СКВОРЕЦ.
- Отгадайте загадки:
Гнездо свое он в поле вьет,
Где тянутся растенья.
Его и песня и полет
Вошли в стихотворения.

(жаворонок — 4)
Что за весенняя черная птица
Трактору чуть ли на нос не садится.
  (грач — 1)
Эта птица никогда
Не строит для себя гнезда,
Соседкам яйца оставляет
И о птенцах не вспоминает.
  (кукушка — 2)
Какая птица летит со скоростью автомобиля?
  (стриж — 3)

Задание 2.
- На доске написаны названия цветов:
  1. РОМАШКА, 2. РОЗА, 3. КОЛОКОЛЬЧИК, 4. ВАСИЛЕК.
- Найдите лишний цветок и обоснуйте ответ. (2)
Задание 3.
Ответьте на вопросы:
1. Как называется наша страна, в которой мы живём? (Россия)
2. В какой области мы живём? (Московская)
3. Как называется наша речка? (Истра)
4. Сколько школ у нас в городе ? (4)
5. На какой улице находится наша школа? (ул. Юбилейная)
Задание 4.
- После перестановки букв должны получиться названия животных:
  АКР, КОРТ, КУТИЛА, СИЛА, КОЛОС, КОРМА.
  (РАК, КРОТ, УЛИТКА, ЛИСА, СОКОЛ, КОМАР)
7
остановка «Музыкальная»
- Вы
такие весёлые и находчивые, а давайте поиграем в игру «Угадай мелодию». По
небольшому кусочку фонограммы вы должны угадать слова песни и напеть её.

- Да,
в нашем классе одни таланты. Вы справились со всеми заданиями. Мы подъезжаем к
нашей школе.
«Кто
ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает» - так писал известный поэт Сеф.
Я думаю нам в этом году не придётся скучать, вам предстоит узнать много
интересного.
- День знаний – это праздник книг, цветов,
улыбок, света.
- И мне хотелось бы закончить путешествие  тоже празднично.
- Ты сегодня третьеклассник!
   В этот день осенний
   Безмятежно и прекрасно
   Будет настроение!
   Ты уже осилил первый –
   Самый главный класс,
   И родителей, наверное,
   Знаньями потряс!
   Безусловно, ты герой:
   Смелый и отважный!
   Начинается третий
   Год, конечно, важный.
   Дружище, будь
   Терпелив и стоек!
   И учись не как – нибудь –
   А учись без двоек!

- Я поздравляю вас с победой в испытаниях
и началом учебного года.
- Я рада, что вы ничего не забыли за лето!
- Мы продолжим путешествие по Стране Знаний - 2 сентября.
- А закончим мы наше путешествие в мае.
- Я думаю, что это будет интересное путешествие, и вы вернётесь из него с большим
багажом прочных знаний.
- Нас можно назвать 3 «г».
- А как ещё?
- Наш класс – это СЕМЬЯ.
- А вот какая наша семья, мы сейчас узнаем.
- Если вы согласны со мной, то говорите громко: Да! Да! Да!

Класс наш в школе самый шумный,
Что кружится голова!
Мы вам скажем честно-честно:
Это класс наш - Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый дружный,
Просто не разлей вода!
Мы вам скажем без сомненья:
Это класс наш - Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый лучший,
Потому что мы – семья!
Мы вам скажем дружно-дружно:
Это класс наш - Да! Да! Да!

- Вот такая наша школьная семья.
- Ей уже два года. И год от года она будет все крепче, все дружней!
- И у меня, и у ваших родителей, ребята, главная забота, чтоб вы выросли хорошими
 людьми.
- И для этого мы прикладываем все силы.
- Любовью и терпением ваших родителей достигается семейное согласие, непрестанным
трудом – достаток и благополучие.
- Помните мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и
ты  будешь долго жить!»
- Давайте же дружно скажем своим родителям: «Спасибо, что вы с нами! Мы Вас
очень любим!!!»
- Я желаю Вам, ребята, чтобы в ваших семьях всегда царил мир и покой, чтобы
солнышко всегда светило над вашими головами.
- Ребята, а приятно получать подарки?
- Вы мне сегодня подарили море прекрасных цветов, свои улыбки, замечательное
 настроение.
- Спасибо Вам и Вашим родителям за это!
- А я Вам дарю праздничные открытки и цветы, которые лежат на парте.
- И чтобы на память о сегодняшнем дне у нас что-то осталось, давайте сделаем красивый,
огромный букет!
- Сейчас и мы с вами изготовим букет для
нашего класса, но только при одном условии: если вам сегодняшний праздник
понравился, и вам было интересно, приклейте на плакат цветок любого цвета, но
не синего, а, если на празднике было скучно и неинтересно – приклейте цветок
синегого цвета.
                                              Дети наклеивают цветы на
плакат.
- Смотрите, какой пёстрый букет у нас получился!
- Прекрасный подарок для нашего дружного класса!
- Он нам будет напоминать о сегодняшнем дне!
- Я рада, что вам было интересно сегодня на нашем первом празднике в этом учебном
году.
В добрый путь, ребята!
В вечный поиск
Истины, добра и красоты,
Чтобы явью стали в вашей жизни,
Самые заветные мечты!
Шагай по ступенькам знаний смело!
Помни, ученье – это серьезное дело!

file_name: успешный ученик.doc

alt: Классный час «Успешный ученик»

alt: Задание 1. Ответьте на вопросы: -

alt: ТАРАКАНИЩЕ, 2. АЙБОЛИТ, 3. ДЯДЯ

alt: Гнездо свое он в поле вьет,

intro: Классный час для учеников 3 класса.

title: Классный час "Успешный ученик"


extracted_text:
И. Токмакова
" Лягушки"
ЧИТАЙ БЕЗ ОШИБОК. ПРОИЗНОСИ БЫСТРО.

ИСПУГАЛСЯ РОМА ГРОМА, ЗАРЕВЕЛ
ОН ГРОМЧЕ ГРОМА.

" ЛЯГУШКИ"
ЧЬИ ТАМ КРИКИ У ПРУДА?
— КВАСУ, КВАСУ НАМ СЮДА!
КВА-КВА-КВА-СУ, ПРОСТОКВАШИ, НАДОЕЛА
НАМ ВОДА!.. Самооценка

file_name: И. Токмакова (1).pdf

alt: И. Токмакова " Лягушки" ЧИТАЙ

alt: КВА-КВА-КВА-СУ, ПРОСТОКВАШИ, НАДОЕЛА

title: рабочий лист по литературному чтению на родном языке 1 класс


extracted_text:
Приблизительный план пробного урока по методике
Словолодочки
1.
Приветствие ребенка в Звукограде.
У каждого
звука свой домик.  Ребенок подходит к домику, стучится. Открывается окошко, на
котором сидит ЗВУК. Если ребенок знает, то называет его. (обратить внимание на
произношение ребенком звуков или букв)

2. Знакомство.
После того, как все (может и нет) окошки у домиков в Звукограде
открыты, ребенок (дети) говорит свое имя, сколько ему лет, какая у него любимая
игрушка, передавая воспитателю (детям по кругу) волшебный звукокуб.

3. Лабиринт
Ребенку предлагается помочь определенному звуку, дойти до своего
домика, двигаясь по нужной дорожке.

4. Определение фонематического слуха.
Предыстория: у каждого звука в Звукограде, есть свой домик и свой двор,
в котором живут, играют и поют домашние животные. А чтобы узнать, какие именно
животные там обитают, нам в этом поможет чудесный мешочек
 Игра «Чудесный мешочек» - определить на ощупь и назвать домашних
животных.

5. Творческое задание
Ребенок раскрашивает звездочку. По окончанию работы он может ее забрать
с собой, либо приклеить на голубое небо над Звукоградом. Делаю акцент на то,
что ребенок – это звездочка, которая может добиться великих побед и высот.

file_name: урок 1 пробное занятие.docx

title: Конспект  НОД по обучению детей старшего дошкольного возраста чтению по методике Ю. Пчелинцевой "Словолодочки"


extracted_text:
Карточки
по русскому языку, 3 класс
      Данные карточки предлагаются для индивидуальной
или групповой работы учащихся, в зависимости от цели. Можно использовать на
этапе закрепления и диагностики по теме «Изменение слов, называющих предметы по
родам». Карточки представлены двумя уровнями: (1)- базовый, (2)- повышенный.
Карточка №1
1(1) Распределите слова в три группы по
родам.
Обед, вечер, ворона, молоко, крот, лиса, день, дорога,
перо, крыша.

мужской род

женский род

средний род

2(1)  Над словами , называющими предметы,
укажите род.
    Теплый дождливый день клонился к вечеру. Небо чуть
посветлело. На минутку показалось солнце. Оно садилось за дальним леском. Его
лучи тёмной бронзой брызнули во дворе. Золотилась вода в лужах. Налетел ветер.
Пробежала за ним робкая зыбь.
Карточка №2
1(1) Прочитайте текст. Найдите и
подчеркните в тексте слова, называющие предметы  мужского рода. Укажите их
число.
Дедушка и внук шли по лесу. Вдруг из куста
вспорхнула птичка и закружилась над их головами. Они осторожно раздвинули ветки
и траву. В гнездышке лежали четыре яйца.
Птичка кружилась, пищала и жалостно
просила: «Не тронь! Не тронь!».
Дедушка и мальчик не тронули, даже не
коснулись гнезда.
2(1)Распределите слова в три группы по
родам. Выделите окончания.
Тетрадь, море, великан, туман, утро, конверт, письмо,
лето, мальчик, печаль.

мужской род

женский род

средний род

Карточка №3
1(1) Прочитайте текст. Выпишите из него
слова, называющие предметы, и заполните таблицу.
Березка
     На опушке леса робко выросла березка. Гибкие
веточки качались из стороны в сторону. Рядом, как детки, прибивались другие
березки. Они были в золотых шапках. Каждый день у дерева появлялись новые
детки. Стоит маленький золотой березовый пригорок. Темный хвойный лес любуется
им.

мужской род

женский род

средний род

2(1) Над словами, называющими предметы
укажите род.
Выходной
день

Сегодня выходной день. Вся семья села за круглый стол. На тарелке лежал мягкий
хлеб. Очень вкусный был суп. Малыши попросили добавки. К концу обеда на дне
супницы остались только морковка и лук.

К вечеру мама готовила сладкие пирожки.

Карточка
№4
1(2)
 Вставь пропущенные буквы. У слов, называющих предметы, определи род.

М_лчат л_са и п_ля. Одна позёмка шуршит. Выгл_нуло солнце. Зах_телось нам
посм_треть на снежные страницы. Вот в_рона оставила петли своих сл_дов. Сорока
оставила на сн_гу  сле_  длинного хв_ста. Здесь проб_жала п_левая мышка.
Снежная книга рассказывает нам о жизни леса.

2(2)
Найди ошибки и исправь их. Заполни таблицу словами, называющими предметы.

Питнистые олени, лисные жытели, лижал на снигу, блистящими каплями, залатистые
каласки, вымостил морос, скрепели жуки старожил дом.

мужской род

женский род

средний род

file_name: Карточки род предметов.docx

alt: Карточки по русскому языку, 3 класс

alt: Карточка №3 1(1) Прочитайте текст

title: Карточки по русскому языку на тему "Род слов, называющих предметы"