alt: Контрольная работа по теме «Трёхзначные числа»

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Tests
Module 4
Form:
5
Spotlight
5

1.
Fill in the correct pronoun or possessive
adjective
John is my cousin. I visit … every weekends.
a)
He
b)
His
c)
Him
d)
Our

2.
Those are … sneakers. I’ve found your name
inside.
a)
You
b)
Your
c)
Yours
d)
Their

3.
Choose the correct response
Who’s Bob?
a)
It’s my father
b)
He is Peter’s cousin
c)
She is John’s friend
d)
It’s a smart man

4.
What does John look like?
a)
He’s smart and funny boy
b)
He’s tall and slim boy
c)
He’s short boy
d)
He’s shy boy

5.
What is Mike?
a)
He’s tall and fat boy
b)
He’s short boy
c)
He’s shy boy
d)
He’s funny and laughing boy

6.
Choose the imperative
a)
Jessie sits near me
b)
Jessie, sit down, please
c)
Jessie doesn’t sit next to Sarah
d)
Jessie likes to sit near me

7.
Choose similes
a)
Stubborn and cool
b)
As slow as a snail
c)
Really strong
d)
Quiet in a house

8.
 Who’s Rose?
a)
She’s Homer’s sister
b)
She’s Silvia’s mother
c)
She’s David’s cousin
d)
She’s Silvia’s aunt

9.
Who’s Kevin?
a)
He’s my uncle
b)
He’s my cousin
c)
He’s my brother
d)
He’s my nephew

10.
Who’s Miranda?
a)
She’s David’s mother
b)
She’s my aunt
c)
She’s David’s wife
d)
She’s my sister

e)

file_name: Tests mod4.docx

alt: Tests Module 4 Form: 5

alt: Really strong b) Quiet in a house 1

title: Тесты по английскому языку для 5 класса Module 4 УМК "Spotlight 5"


extracted_text:
Составитель:
Т.В. Плахова

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЙ
КОМПАС

ЮНОГО ГРАЖДАНИНА XXI-го ВЕКА.

Дорогой друг!
Гражданин XXI-го
века!

Знаешь ли ты, что потребует от тебя
новое Время? Что будет спрашивать с тебя
ХХ1 век?
Знай: новое Время и новый век
потребуют от тебя, прежде всего, Ответственно
сти.
Ответственности за себя, свои поступки, свою жизнь.
Ответственности за судьбу своего Отечества и своего народа. Будь с народом
и
Отечеством своим в радости и в беде. Страшись превратиться в
Ивана родства не помнящего. Не предавай и не продавай Отечества свое ни за
какие блага и богатства мира.
Будь ответственным за сохранение жизни на Земле: береги Природу, умножай
ее
богатства, не растрачивай их понапрасну, что взял по
необходимости – восполни. Сохраняй Мир, живи в согласии с Другими народами, ищи
пути сотрудничества с ними только в добрых делах.

ПОМНИ!

ХХ1 веку нужны люди с властью
внутренней Совести. Человек должен  уметь быть
судьей самому себе. Этот судья – Совесть. Умей всегда с
достоинством пройти самые трудные испытания – испытания Правдой и испытания Совестью
и ты никогда не сойдешь с верного пути.

ХХ1 веку нужны люди образованные,
обогащенные научными знаниями о себе, о
мире, об обществе, о природе. Век живи, век учись! Помни этот
завет своего народа и никогда не останавливайся на пути познания истин и новых
открытий.

БУДЬ ЧЕЛОВЕКОМ!

Это наш призыв к каждому и к тебе
лично.
В жизни много соблазнов,
несправедливости, абсурдов. Не всегда правда и добро-
детель торжествуют. Всегда найдутся люди, внушающие тебе
ложные ценности, уводящие на дорогу зла и преступности, недостойных настоящего
человека поступков. Научись говорить всему плохому, низменному, грязному,
отвратительному «НЕТ!». Научись делать собственные выводы из собственных
ошибок. И тогда ты не будешь сам (а) себе врагом, а будешь другом. И тогда ты
не будешь вредить сам (а) себе и Другим людям. И тогда ты останешься Человеком.

Помни: духовное богатство личности –
вот что будет необходимо человечеству в
ХХ1 веке. Стремись к высокой нравственности и высокой
культуре. Живи по законам Добра, Красоты, Правды и Справедливости. Ориентируйся
на прекрасное в душах и действиях людей и тебе будет легче избавляться от
бацилл уродливого и мерзкого в своей собственной душе. Помни: твое главное,
надежное и проверенное временем лекарство от болезней души – это труд. Труд –
это нравственное деяние человека, возвышающее его. Лень, бездеятельность – это
то, что развращает человека. Любовь – твое самое эффективное лекарство. Не
отождествляй любовь со страстью и сексом. Страсть, инстинкты – требуют, любовь
– отдает. Любовь возвышает, страсть заземляет, толкает к животному в тебе.
Помни: великая школа Любви начинается с любви к близким и дорогим людям.
Уважай, почитай старшее поколение –
это закон жизни. Старшие мудрее, духовно
богаче тебя. Чаще общайся с людьми, которые много старше
тебя, помогай им. Никогда не смейся над старыми людьми. Помни: и к тебе придет
старость, и тогда тебе тоже понадобится помощь молодых.

ЛЮБИ И ЦЕНИ ЖИЗНЬ!

Судьбой тебе подарен бесценный дар –
Жизнь.
Умей ценить каждое мгновение этой
жизни. Умей радоваться жизни. Творчески
относись ко всему, что ты в этой жизни делаешь. Береги жизнь Других
людей и всех живых существ. Они имеют такое же право на жизнь, как и ты.
Помни пословицу «Жизнь прожить – не
поле перейти». Значит, не жди от жизни
только радостей и удач. Будут в ней и трудности, и беды, и
неудачи. Сумей их достойно встретить и вынести, оставшись человеком в любой,
даже самой сложной и, казалось бы, безвыходной ситуации.

БЕРЕГИ
СВОЕ ЗДОРОВЬЕ И ЗДОРОВЬЕ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ!

Здоровье – ценное качество человека.
Береги его. Умей жить, учиться и трудиться,
не причиняя вреда своему организму. Остерегайся самых
страшных врагов твоего Здоровья – табака, алкоголя, наркомании, половой
распущенности, ведущих к разным болезням, в том числе и к болезням века – раку
и СПИДу.
Не причиняй вреда Другим людям грубым
словом, бестактностью, членовредите-
льством. Не унижай людей, не попирай их человеческого достоинства.
Так ты сбережешь их здоровье.
Помни: Здоровье – это та вершина,
которую каждый должен покорить сам. Учись
быть здоровым у тех, кто это умеет делать, кто победил даже самые
страшные болезни силой своего духа и силой, заложенных в самом человеке
природой возможностей.
Помни о главных твоих докторах: солнечном
свете, свежем воздухе, чистой воде,
естественном питании, голодании, добром отношении к людям,
физических упражнениях, отдыхе, хорошей осанке и разуме.
Стань
хозяином своего здоровья, и ты обретешь основу для счастливой жизни.

ВЕЧНЫЕ ИСТИНЫ

Из десяти
заповедей Господних (даже если ты и неверующий) с самого раннего
детства и до глубокой старости
пусть до твоего сознания из далекой древности, как звон колоколов, доносятся
всегда слова, которые уберегут тебя от падения в пропасть:

1.
Я Господь, Бог твой, да не будет у тебя других богов перед лицеем Моим.
2.
Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху, и
что
на земле внизу, и что в водах ниже
земли. Не поклоняйся им; ибо я Господь, Бог твой.
3.
Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно; ибо не оставит
Господь без наказания того, кто употребляет имя Его напрасно.
4.
Шесть дней работай, и делай всякие дела твои. А день седьмой – Господу,
Богу твоему.
5.
Почитай отца твоего и матерь твою, как повелел тебе Господь, Бог твой,
чтобы продлились дни твои, и чтобы хорошо тебе было на земле.
6.
Не убивай.
7.
Не прелюбодействуй.
8.
Не кради.
9.
Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.
10.  Не желай жены
ближнего твоего, и не желай дома ближнего твоего, ни поля его, ни всего того,
что есть у ближнего твоего.

Это вечные
истины. Через них о самых важных моральных условиях жизни с тобой
говорит все человечество. Пусть
постоянно доходит до тебя его голос, идущий из глубины веков. И ты рано или
поздно поймешь, что без Бога в душе, без высших ценностей и идеа-лов твоя жизнь
будет никчемной и пустой. Сотворив себе фальшивого кумира, поклоняясь ложным
земным авторитетам, ты неизбежно станешь на порог зла или содействия ему.
Не произноси имя
Бога твоего напрасно, т. е. не взывая напрасно к высшим силам,
ты будешь учиться сам решать свои
проблемы, отвечать за свои действия и поступки.
Четвертая
заповедь напоминает нам о важности в жизни меры труда и отдыха.
Постоянная праздность убивает тело
и душу человека так же, как и чрезмерный отупляю-щий труд. Важно, чтобы время
отдыха было освящено заботами о твоей духовной жизни.
Самым первым
мерилом годности человека является его отношение к родителям –
«Почитай отца твоего и мать…»,
самым великим и страшным грехом – убийство человека – «Не убий…».
Пусть не
подчиняют тебя твои же животные инстинкты (не прелюбодействуй). «Не
покушайся на собственности другого,
не живи во лжи, не давай места господства в тебе чувств зависти и жадности» -
вот что советуют тебе Бог и люди.

ЗАКОН ДЛЯ ВСЕХ

В. А. Сухомлинский

«В мире есть
отцы и дети. Твой отец и твоя мать – дети своих отцов и матерей –
твоих дедушек и бабушек. Род
человеческий состоит из поколений – это великая мудрость нашего бытия.
Одновременно живут в мире несколько поколений – уходящее, находящееся в
расцвете творческих сил, восходящее и только что появившееся на свет, только
начинающее сознавать свое бытие. Кроме множества других отношений, наша жизнь
движима также отношениями поколений. Ты – в поколении восходящем. Перед тобой –
высоко поднявшееся над горизонтом солнце, до полудня еще невообразимо далеко,
но жизнь представляется тебе необозримым, пленительным прекрасным, ясным и в то
же время загадочным полем, ты полон сил и радужных надежд. Впереди тебя два
поколения – поколение, для которого солнце в зените, и поколение, чье солнце
уже склонилось к закату. Человек смертен, но бессмертен народ. Его бессмертие -
в преемственности поколений. Мудрость веков хранится в книгах и истории;
богатства же народной души хранятся в памяти, в сердце, в поступках старших
поколений – твоих дедов и отцов. Тем, чем ты стал и чем станешь в будущем, ты
обязан старшим поколениям.
Уважение,
почитание старших поколений – закон нашей жизни. Уважать старших
надо потому, что они мудрее,
духовно богаче тебя…
В каждую минуту
своего общения со старшими умей учиться у них. Не думай, что
если ты молод и полон сил, тебе все
по плечу. Есть вещи, которые посильны только старости, потому что в ней –
мудрость многих поколений. Воля и слово старших – закон для всех».

ПРАВИЛА ВЕЖЛИВОСТИ

1.
Будь вежлив. Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было
приятно с тобой.
2.
Будь приветлив всегда: при встрече здоровайся, за помощь и работу
благодари, уходя, не забудь попрощаться.
3.
Старшим, больным и усталым уступай место в транспорте, на уличной
скамье; постарайся делать это, не дожидаясь, чтобы тебя попросили уступить
место.
4.
Упавшему помоги встать. Старому, слабому, слепому человеку помоги
перейти дорогу. Делай это сердечно, от души, любезно, не хмурясь.
5.
Никогда и никуда не опаздывай. Всегда приходи в назначенный час, минута
в минуту – береги время других людей.
6.
Не капризничай. Твой каприз может испортить настроение другим.
7.
Не бойся предлагать свою помощь другим: помогай в первую очередь людям,
попавшим в беду, слабым, больным.
8.
Умей уважать чужое мнение и чужие привычки, т.е. будь терпимым к другим
людям. Но никоим образом не мирись с их неправильным мнением или поведением.
9.
Не мешай окружающим тебя людям работать и отдыхать.

ПРАВИЛА
ТОВАРИЩЕСТВА

1.      Помогай товарищу.
Если умеешь что-то делать, научи и его. Если товарищ попал в буду, помоги ему,
чем можешь.
2.
Если у тебя есть интересные игрушки, книги, видеофильмы, поделись с
другими ребятами, с теми, у  кого их нет. Играй и работай с товарищами так,
чтобы не брать себе самое лучшее.
3.
Останови товарища, если он делает что-то плохое. Хорошо дружить, значит
говорить друг другу только правду: если друг в чем-то не прав, скажи ему об
этом.
4.
Не ссорься с товарищами, старайся работать и играть с ними дружно, не
спорь по пустякам, не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается, не
завидуй товарищам – надо радоваться их успехам, если поступил плохо, не
стесняйся в этом признаться и исправиться.
5.
Умей принять помощь, советы и замечания от других ребят.

ЗАПОВЕДИ ДОЛГОЛЕТИЯ

Д. С.
Лихачев: «Человек должен быть интеллигентен! Интеллигентность нужна
при всех обстоятельствах. Она нужна
и для окружающих, и для самого человека».
 «Это
очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго: да дол-
го! Ибо интеллигентность равна
нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго – не только
физически, но и умственно. В одной старой мудрой книге сказано: «Чти отца
своего и матерь свою, и долголетен будешь на земле». Это относится и к целому народу,
и к отдельному человеку. Это мудро.
Но прежде всего
определим, что такое интеллигентность, а потом, почему она свя-
зана с заповедью долголетия.
Многие думают:
интеллигентный человек – это тот, который много читал, получил
хорошее образование (и даже по
преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.
А между тем
можно иметь все это и быть неинтеллигентным и можно ничем этим
не обладать в большей степени, а
быть все-таки внутренне интеллигентным человеком.
Интеллигентность
не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого.
Она проявляется в тысяче мелочей: в
умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно
(именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя – не
мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и еще какой!).
Интеллигентность
– это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое
отношение к миру и к людям.
Интеллигентность
надо в себе развивать, тренировать, - тренировать душевные си-
лы, как тренируют физические. А
тренировка возможна и необходима в любых условиях.
Что тренировка
физических сил способствует долголетию – это понятно. Гораздо
меньше понимают, что для долголетия
необходима и тренировка духовных и душевных сил.
Дело в том, что
злобная и злая реакция на окружающее, грубость и непонимание
других – это признак душевной и
духовной слабости, человеческой неспособности жить… Толкается в переполненном
автобусе – слабый и нервный человек, измотанный, неправильно на все
реагирующий. Ссорится с соседями – тоже человек, не умеющий жить, глухой
душевно. Эстетически невосприимчивый – тоже человек несчастный. Не умеющий
понять другого человека, приписывающий ему только злые намерения, вечно обижающийся
на других – это тоже человек, обедняющий свою жизнь и мешающий жить другим. Душевная
слабость ведет к физической слабости. Я не врач, но я в этом убежден. Долголетний
опыт меня в этом убедил.
Приветливость и
доброта делают человека не только физически здоровым, но и
красивым. Да, именно красивым.
Социальный долг
человека – быть интеллигентным. Это долг и перед самим собой. Это залог его
личного счастья и «ауры доброжелательности» вокруг него и к нему
(то есть обращенной к нему).
Все, о чем я
разговариваю с молодыми – призыв к интеллигентности, к физическо-
му и нравственному здоровью, к
красоте здоровья. Будем долголетни, как люди и как народ! А почитание отца и
матери следует понимать широко – как почитание всего лучшего в прошлом, в
прошлом, которое является отцом и матерью нашей современности».

file_name: Духовно-нравств. комп..doc

alt: Ты – в поколении восходящем. Перед тобой – высоко поднявшееся над горизонтом солнце, до полудня еще невообразимо далеко, но жизнь представляется тебе необозримым, пленительным прекрасным,…

alt: Не ссорься с товарищами, старайся работать и играть с ними дружно, не спорь по пустякам, не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается, не завидуй…

intro: Духовно-нравственный компас , настраивающий современных детей на достойную жизнь, вручается может вручаться в качестве напутствия после выпуска из школы, по мере перехода на более высокую ступеньку взросления, после проведения серии серьезных разговоров о жизни человека, его достоинстве и др.

tags: нравственность

tags: вечные истины

tags: правила вежливости

tags: правила товарищества

tags: заповеди долголетия

title: Духовно-нравственный компас


extracted_text:
Сборник
практических работ в графическом редакторе Paint
Практическая
работа №1 «Paint»

Нарисуйте
     в ряд 7 окружностей разного радиуса, удерживайте при этом нажатой клавишу SHIFT.
Залейте окружности
     разными цветами, используя инструмент
     и палитру цветов.

Нарисуйте в ряд 7
     прямоугольников разного размера, используя для этого инструмент

Затушуйте
     прямоугольники разными цветами, используя для этого инструмент           и
     палитру цветов.

С
     помощью инструмента         нарисуйте разноцветные отрезки:

С помощью
     инструмента         попытайтесь изобразить снежинку, чтобы линии были
     строго горизонтальные, вертикальные и с наклоном 450,
     удерживайте нажатой клавишу SHIFT:

Раскрасьте снежинку
     разными цветами.

       8. С помощью
инструментов КИСТЬ           и РАСПЫЛИТЕЛЬ           нарисуйте     дерево:

Практическая
работа № 2
Используя
инструмент, Кривая и части эллипсов, нарисуй арбузы, мяч и зонт:

Практическая работа № 3
«Повторяющиеся
элементы вокруг нас»
1.      Откройте
графический редактор Paint.
2.      Нарисуйте
веточку рябины.
3.      Необходимо
сделать заготовку только одной ягодки, а затем составить из копий гроздь.
4.      Листья
получены также из одного маленького листочка.
5.      Один
листочек мы копируем и с помощью операции Отразить/Повернуть располагаем
листья в разных направлениях.

Практическая
работа № 4
 «Отражение и поворот объекта»
1.      Откройте
графический редактор Paint.
2.      Нарисуйте
виноградную гроздь.
3.      Инструментом
Эллипс нарисовать контур ягоды.
4.      Инструментом
Заливка закрасить внутреннюю область ягоды.
5.      Скопировать
ягоду.
6.      Используя
копию ягоды, составить укрупненный объект из нескольких ягод.
7.      Из
укрупненных фрагментов составить гроздь.
8.      Нарисовать
виноградный лист.
9.      Отразить
полученную копию слева направо.
10.  Присоединить
листья к виноградной грозди.
11.  Сохранить
рисунок под именем «Виноградная гроздь».

Практическая
работа № 5
 «Кукурузный початок»

Откройте
     графический редактор Paint.
Нарисуйте
     кукурузный початок метод последовательного укрупнения фрагментов.
При
     построении изображения необходимо подумать, как придать ему объемный вид.
Сохранить
     рисунок под именем «Кукуруза»

Практическая
работа № 6
«Олимпийские кольца»

1.      Откройте
редактор Paint.
2.      Нарисуйте
кольца.
3.      Используя
инструмент Эллипс, нарисуйте окружность, одного из цветов. (+ клавиша Shift)
4.      Копируя
кольца и изменяя цвет, создайте готовую эмблему.

Практическая
работа № 7
«Объемное изображение на плоскости. Кубик»

1.
При помощи
инструментов графического редактора «Линия» и «Ластик» создайте сначала
квадрат, а затем, дорисовав ребра с учетом перспективы, куб.
2.
С помощью инструмента «Заливка» раскрасьте кубик. Для создания объемного
эффекта при заливке используйте различные тона одного цвета.
3.
Сохраните результат в файле с названием «Кубик» и расширением .bmp, чтобы в дальнейшем использовать эту заготовку для
создания объемных конструкций.

Практическая работа № 8
«Конструирование
из кубиков. Создание однослойных композиций»

1.
При помощи
инструментов графического редактора «Линия», «Ластик» и «Заливка» нарисовать
один кубик в качестве заготовки для дальнейшего конструирования.
2.
С помощью команд «Файл»-«Копировать» и «Файл»-«Вставить» добавить на
рабочую область количество заготовок, достаточное для конструирования.
3.
При построении конструкции следует размещать кубики снизу вверх, слева
направо и, тем самым, передвигаться с заднего плана на передний.

Практическая работа № 9
«Конструирование
по внешнему виду изображения»

1.
С помощью инструментов графического редактора «Линия», «Ластик» и
«Заливка» нарисовать один кубик в качестве заготовки для дальнейшего
конструирования.
2.
С помощью команд «Файл»-«Копировать» и «Файл»-«Вставить» добавить на
рабочую область количество заготовок, достаточное для конструирования.
3.
Мысленно разделить изображение на вертикальные или горизонтальные слои и
создать их в среде графического редактора.
4.
Если изображение строится по горизонтальным слоям, то начинать его
формирование с нижнего, если по вертикальным – то с левого; передвигаться от
заднего плана к переднему.

Практическая работа № 10
Конструирование
объёмных фигур
Задание
№ 1
Используя
объёмные фигуры, например кубики, можно получать интересные объемные
изображения.
Для этого нужно сначала нарисовать один
кубик в нижнем левом углу экрана, используя три разных оттенка одного цвета для
раскраски граней. Этот кубик всегда надо всегда копировать, он запасной.
Складывать конструкцию нужно начинать
всегда с нижнего заднего ряда и слева направо.
Например:

Задание
№ 2
Построй из кубиков следующие конструкции:

Задание
№ 3
Изобразите рисунки с помощью кубиков (для
того, чтобы изобразить данные фигуры в графическом редакторе, вам необходимо
воспользоваться методом последовательного укрупнения)

Практическая
работа № 11
«Построение меню кирпичиков»

1.
С помощью инструментов графического редактора «Линия», «Ластик» и
Заливка» составить меню из кирпичиков а, б, в.
2.
С помощью команды
«Рисунок» - «Отразить/Повернуть» выполнить поворот полученных элементов на 270
градусов, а также получить их отражение по вертикали и горизонтали.
3.
Сохраните результат в файле с названием «Меню кирпичиков» и расширением
.bmp, чтобы в дальнейшем использовать эту заготовку для
создания объемных конструкций.

Практическая
работа № 12
 «Конструирование из кирпичиков»

1.
С помощью инструментов графического редактора «Линия», «Ластик» и
Заливка» составить меню из кирпичиков, как в предыдущем задании.
2.
С помощью команд «Файл»-«Копировать» и «Файл»-«Вставить» добавить
на рабочую область количество заготовок, достаточное для конструирования.
3.
Мысленно разделить изображение на вертикальные или горизонтальные
слои и создать их в среде графического редактора.
4.
Если изображение строится по горизонтальным слоям, то начинать
его формирование с нижнего, если по вертикальным – то с левого; передвигаться
от заднего плана к переднему.

Практическая
работа № 13
«Сетка»
1.
Запустите
Paint (Пуск – Программы – Стандартные –
Paint).
2.
Выберите
Вид – Масштаб – увеличить масштаб до 800%
3.
В
строке Меню выберите Вид – поставьте галочки в окнах Линейка, Линейка
сетки, строка состояния
4.
Выберите
на вкладке Главная –Ластик, выберите одинаковые Цвет 1 и Цвет 2
5.
Расшифруйте
рисунок
Расшифруй рисунок

1 – красный
2 – жёлтый
3 – зелёный

4 – коричневый
5 – голубой

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

1

5

5

5

5

5

5

5

5

5

1

1

5

5

5

5

5

5

5

5

1

2

1

1

5

5

5

5

5

5

1

1

1

1

1

1

5

5

5

5

1

1

1

1

2

1

1

5

5

5

5

1

2

1

1

1

1

2

1

5

5

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

5

5

5

5

5

2

2

5

5

5

5

5

5

5

5

5

2

2

5

5

5

5

5

5

5

5

2

2

2

2

5

5

5

5

5

5

5

5

2

2

5

5

5

5

5

3

5

5

5

2

2

5

3

5

5

5

5

3

5

3

2

2

3

3

5

5

3

3

4

3

3

2

3

3

4

3

4

4

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

(рисунок
1)

Расшифруй
рисунок

1 – голубой
2 – жёлтый

3 – красный
4 – зелёный

5 – оранжевый

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1

1

5

3

3

3

1

1

2

2

1

1

1

5

3

3

1

1

1

1

1

1

1

1

5

3

3

3

1

1

1

1

1

1

1

5

1

1

1

1

1

1

1

1

1

4

5

1

1

1

1

1

1

1

1

4

4

5

1

1

1

1

1

1

1

4

4

4

5

1

1

1

1

1

1

4

4

4

4

5

1

1

1

1

1

4

4

4

4

4

5

1

1

1

1

4

4

4

4

4

4

5

1

1

1

4

4

4

4

4

4

4

5

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

5

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

4

4

4

4

4

2

2

2

2

1

2

2

2

2

5

5

5

5

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

1

1

1

 (рисунок
2)
Расшифруй
рисунок

1 – синий
2 – жёлтый

3 – красный
4 – зелёный

5 – голубой
6 – белый

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

6

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

5

1

1

2

1

1

1

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

4

4

4

1

1

1

1

1

1

1

1

4

4

4

1

6

1

1

1

1

1

1

4

4

4

1

1

1

1

1

1

1

1

4

4

4

4

1

1

1

1

1

1

4

4

4

4

4

1

1

1

1

1

1

4

3

3

3

4

1

1

1

5

1

1

4

4

4

4

4

1

1

1

1

1

1

4

2

2

4

4

1

1

1

1

1

1

4

4

4

4

4

1

1

2

1

1

1

4

4

2

2

4

1

1

1

1

1

1

4

4

4

4

4

1

1

1

1

1

4

4

3

4

3

4

4

1

1

1

4

4

3

4

4

4

3

4

4

1

4

4

3

4

4

4

4

4

3

4

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

 (рисунок
3)

Расшифруй
рисунок

1 – зелёный
2 – синий
3 – жёлтый

4 – красный
5 –оранжевый
6 – голубой

7 - коричневый

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

4

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

1

6

6

6

6

6

6

6

6

6

1

1

1

6

6

6

6

6

6

6

1

1

1

3

1

6

6

6

6

6

1

1

1

1

1

1

1

6

6

6

6

6

6

1

1

1

6

6

6

6

6

6

6

1

6

1

1

1

6

6

6

6

6

1

1

1

1

1

4

1

6

6

6

1

5

1

1

1

1

1

1

1

6

6

6

6

6

1

3

1

6

6

6

6

6

6

6

1

1

1

1

1

6

6

6

6

6

1

1

4

1

1

1

2

6

6

6

1

1

1

1

1

5

1

1

1

6

1

1

3

1

1

1

1

1

1

1

1

6

6

6

6

6

7

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

7

6

6

6

6

6

(рисунок
4)

Рисунок 1 – Мухомор
Рисунок 2 – Корабль
Рисунок 3 – Ракета
Рисунок 4 – Елка

Практическая
работа № 14
1.
С помощью инструмента «Скругленный прямоугольник»
нарисуйте «СОБАКУ».

2.
Нарисуйте государственный флаг страны.

3.
Нарисуйте ГРОЗДЬ РЯБИНЫ (ВИНОГРАДА).

С
     помощью инструмента овал нарисуйте рябинку.
На
     вкладке Выделить установите галочку Прозрачное выделение и
     выберите Прямоугольная область
Пр.кн.
     мыши – Копировать
Вставить,
     последующие рябинки правка – вставить и составляете горсть рябины.

4. Рисунок «Божья коровка»
1.      Нарисовать
круг.
2.      С
помощью кривой подрисовать головку.
3.      С
помощью инструмента “овал” нарисовать глаза.
4.      Создать
усики (две кривых).
5.      В
кругу провести две линии.
6.      Выбрать
закрашенный круг и сделать “черные точки” на крылышках, с помощью операции
копирование.
7.      Закрасить
рисунок, используя цвета палитры.

5. Рисунок «Кошечка»
1.
Нарисовать
скругленный прямоугольник (туловище).
2.
Еще один такой же, но меньших размеров
(голова).
3.
С
помощью инструмента “кривая” дорисовать выгнутую спинку, голову и хвост.
4.
Используя
“масштаб” и “ластик”, убрать лишние линии.
5.
Используя
инструменты “овал”, “прямая”, нарисовать носик, усы, глаз и ушки.
6.
С
помощью скругленного прямоугольника нарисовать лапки.
Раскрасить рисунок.

Практическая работа № 15
«Повторяющиеся
элементы. Симметрия»
Нарисуйте изображение бабочки.

Указание: Для
рисования крыльев провести вертикальную линию. В верхней части линии сделать 5
горизонтальных засечек на расстоянии 1 см друг от друга. Совместить указатель
мыши с самой нижней засечкой и нарисовать окружность справа от линии.
Совместите указатель мыши со следующей засечкой и нарисуйте круг большего
размера. повторите действие для остальных засечек. с помощью инструмента дуга нарисуйте
крылья. выполните заливку. получите левое крыло с помощью копирования.

Практическая
работа № 16
«Симметрия»
Построить в графическом редакторе Paint
любую из четырех предложенных симметричных фигур.
Все фигуры строятся по одной схеме:
рисуется ¼ часть фигуры, затем с помощью операций копирования и поворота
на различные углы создается итоговое симметричное изображение.

Например,
  рассмотрим создание фигуры №1
Для начала изобразим такую фигуру:

Это
  квадрат с проведенными диагоналями, и одна четвертая часть квадрата еще
  разбита на 3 части

Скопируем
  и повернем рисунок - получим 2 квадрата, которые затем наложим друг на друга

Теперь
  скопируем, повернем и наложим уже эту фигуру. Получим готовую ¼ часть
  рисунка

Теперь скопируем эту
¼ часть, повернем и получим целое изображение. И теперь нам осталось
только его залить.

Еще 2 фигуры строятся
аналогично, и отличаются друг от друга только заливкой, а третья в построении
отличается исходной ¼ частью.
В этом случае она
такая:

Внимание!
Первым рисуется
круг. Затем строим вокруг него квадрат, проводим диагональ, дорисовываем
остальные линии.
Теперь осталось, как в
предыдущем примере скопировать получившийся рисунок 4 раза, повернуть,
соединить 4 фрагмента и залить согласно образцу.

Практическое задание № 17
«Орнамент»

file_name: Сборник практических работ в графическом редакторе Paint.docx

alt: Практическая работа № 13 «Сетка» 1

alt: Расшифруй рисунок 1 – синий 2 – жёлтый 3 – красный 4 – зелёный 5 – голубой 6 – белый 1 1 1 1 1…

alt: Практическая работа № 14 1.

alt: Рисунок «Кошечка» 1.

alt: Например, рассмотрим создание фигуры №1

alt: Практическое задание № 17 «Орнамент»

intro: В сборник входит 17 практических работ различной сложности


extracted_text:
Урок
64
Тема: Прибавить и вычесть число 4
Педагогическая
цель:
создать
условия для ознакомления с приёмами прибавления и вычитания числа 4;
закрепления состава чисел первого десятка; умения решать задачи на увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц; развития навыков устного счёта.
Планируемые результаты (предметные): знать приёмы
прибавления и вычитания числа 4; состав чисел первого десятка; уметь решать
задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Универсальные
учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь осуществлять
контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на
образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.
Коммуникативные: уметь осуществлять
взаимопроверку.
Познавательные: уметь
формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера.
Личностные: устанавливают
связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами,
между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она
осуществляется; умеет задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл
имеет для меня учение? – и отвечать на него.
Сценарий урока
I.
Каллиграфическая минутка (задание 5, с. 5, задание 3, с. 6 учебника).
6
9   8
3
6   8   9   9   8   6   3
II.
Устный счёт. Игра «Парашютисты».

III.
Закрепление знания состава чисел (задание 2, с. 5
тетради).
– Вставьте пропущенные числа.
Взаимопроверка.
IV. Изучение нового
материала.
1.
Объяснение приёмов прибавления и вычитания числа 4.
На
доске записаны примеры:
6 + 4 = o
6 + 4 = o                  6 + 4 = o
6 + 3 + 1 = o
6 + 1 + 3 = o            6 + 2 + 2 = o
– Рассмотрите
внимательно записанные примеры. Что заметили? (В каждом числовом выражении к
6 прибавили 4, но число 4 прибавляли разными способами.)
– Как по-разному можно прибавить
число 4 к другому числу? (Прибавить к числу сначала 3, а затем к полученному
результату прибавить 1; прибавить к числу один, а затем к полученному
результату прибавить 3; прибавить к числу сначала 2, а затем ещё 2.)
На
доске:
10 – 4 = o
10 – 4 = o                10 – 4 = o
10 –3 – 1 = o
      10 – 1 – 3 = o          10 – 2 – 2 = o
– Рассмотрите
выражения. Что заметили?
Анализируя данные выражения, учащиеся
делают вывод о том, как по-разному
можно вычесть число 4 из другого числа.
2. Формирование навыка
прибавления и вычитания числа 4 (задание 1, с. 8
учебника).

V.
Работа над задачами (задания 2, 3, с. 8 учебника и задания 1,
4, с. 5 тетради).
– Данный текст является задачей
(задание 3)? (Да.)
– Обоснуйте ваш ответ. (В тексте
есть условие и вопрос, данные числа и искомое число.)
– Прочитайте только условие. (Ане
6 лет, а Вера на 4 года старше.)
– О чём в задаче спрашивается? (Сколько
лет Вере?)
– Каким действием будете решать
задачу? (Сложением.)
– Почему? (Так как Вера старше
Ани, то есть ей больше лет, чем Ане.)
– Запишите решение. (6 + 4 = 10
(л.).)
– Проговорите ответ задачи. (Вере
10 лет.)
Аналогично разбирается задача 2 (с. 8
учебника).
Самостоятельная
работа по вариантам (задания 1, 4 (с. 5 тетради)) с последующей взаимопроверкой.

VI.
Развитие навыков счёта.
С этой целью устно разбирается
задание 4 (с. 8 учебника), а затем учащиеся самостоятельно
выполняют задание 5 (с. 6 тетради).
VII. Итог урока.
Вопросы:
Какие открытия сделали? Что было особенно интересным? А что показалось трудным?

file_name: Урок 64. Прибавить и вычесть число 4.rtf

alt: Урок 64 Тема : Прибавить и вычесть число 4

alt: IV. Изучение нового материала. 1

title: Тема: ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 4


extracted_text:
Нетрадиционные методы коррекционной работы с детьми с ОВЗ.

 «Ум, сердце и руки –
вот что нужно развивать в детях как единое целое»
Ш.Амонашвили

      Основная задача воспитания и образования любого ребенка -
подготовка его к жизни в обществе как полноправного гражданина, способного к
самостоятельной жизни, продуктивной деятельности, взаимоотношениям с
окружающими людьми.
       Назрела острая необходимость в
понимании проблем детей, имеющих задержку психического развития, уважении и
признании их прав на образование, желание и готовность включить их в детское
сообщество. Детям с особенностями развития сегодня вовсе не обязательно
обучаться в специальных учреждениях, напротив, получить более качественное
образование и лучше адаптироваться к жизни они смогут в обычной школе
      Достижение этой цели - серьезный и
нелегкий труд не только для ребенка, но и для родителей и педагогов. Для детей
с особыми образовательными потребностями эта задача усложняется: дети с
нарушениями развития требуют специального постоянного сопровождения со стороны
взрослых. Образовательный процесс является важнейшим фактором, определяющим
дальнейшую судьбу ребенка.
Воспитанники с ОВЗ – это дети,
имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии. В моём случае,
это ребенок с нарушениями речи.
Я хорошо знаю, как труден процесс
развития, как быстро утомляется ребенок, столкнувшись со сложной задачей. Поэтому
осуществляя коррекционную работу стараюсь использовать те методы, которые, на
мой взгляд,  помогут ребенку освоить учебный материал . В своей работе мне
хочется рассказать о двух эффективных методах.
Синквейн - результативный
метод развития образной речи, интеллектуальных и аналитических способностей. Я
активно использую его возможности в коррекционной работе с детьми.
Правила составления синквейна:
• Первая строка – одно слово, обычно
существительное, отражающее главную идею.
• Вторая строка – два слова,
прилагательные, описывающие основную мысль.
• Третья строка – три слова, глаголы,
описывающие действия в рамках темы.
• Четвертая строка – фраза из
нескольких слов, показывающая отношение к теме.
• Пятая строка – слова, связанные с
первым, отражающие сущность темы.
Для того, чтобы наиболее правильно,
полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный лексический
запас. Поэтому работа начинается с уточнения, расширения и самосовершенствования
словаря. Применение данной  методики помогает  создать  условия
для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и
выделять главное, обобщать, классифицировать.  Данный метод может легко
интегрироваться со всеми образовательными  областями. Простота построения
синквейна позволяет быстро получить результат. При работе с данным приёмом
можно решить сразу множество важнейших задач:
• изученный материал приобретает
некую эмоциональную окраску, что способствует его более глубокому усвоению;
• отрабатываются знания о частях
речи;
          • знания о предложении;
• умение соблюдать интонацию;
• значительно активизируется
словарный запас ребёнка;
• совершенствуется навык
использования в речи синонимов, антонимов;
• активизируется и развивается
мыслительная деятельность.
     Развитие
речи тесно связано с развитием мелкой моторики. В своей я широко использую  здоровьесберегающие
технологии. Одним из эффективных методов данных технологий я считаю массажер
Су-Джок.  Утром перед уроками и во время физминуток или динамических пауз использую
упражнения с массажерами  «Су-Джок». Данный метод безопасен и прост в
применении. Этот метод вызывает раздражение рецепторов расположенных на
ладошках детей и вызывает приятные ощущения, кроме того,  развивает мелкую
моторику. Массажер «Су-Джок» – это уникальная тактильная гимнастика, которая
оказывает тотальное воздействие на кору головного мозга, что предохраняет
отдельные ее зоны от переутомления, равномерно распределяя нагрузку на мозг. Использование
данного метода  помогает:
-Укрепить мышечный тонус кисти рук.
-Развить четкие движения и
координацию рук ребенка.
-Снизить утомляемость и повысить
работоспособность.
-Избежать проблем с почерком и
другими навыками письма.

Таким образом, применение активных методов и приёмов обучения детей,
испытывающих затруднения в освоении основной образовательной программы повышает
их познавательную активность, развивает  творческие и коммуникативные способности,
стимулирует самостоятельную деятельность учащихся, помогает их адаптации и
социализации.

file_name: ЭССЕ ОВЗ.docx

intro: данный материал описывает использование в работе с детьми ОВЗ двух приемов: синквейн( для детей с нарушениями речи) и гимнастика с массажером СУ-ДЖОК.Синквейн - результативный метод развития образной речи, интеллектуальных и аналитических способностей.Массажер «Су-Джок» – это уникальная тактильная гимнастика, которая оказывает тотальное воздействие на кору головного мозга, что предохраняет отдельные ее зоны от переутомления, равномерно распределяя нагрузку на мозг

психологическая работа

group: Педагогика

title: Эссе "Нетрадиционные методы коррекционной работы с детьми с ОВЗ."


extracted_text:
I вариант
1.      Решить задачу:
Под
одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок.
Сколько яблок осталось?

2.      Геометрическая
задача:
Длина
одного отрезка 5 см, а другого 12 см. На сколько сантиметров длина второго
отрезка больше, чем длина первого?

3.      Решите примеры,
записывая их столбиком:

93 – 15 =

80 – 24 =

48 + 19 =

16 + 84 =

62 – 37 =

34 + 17 =

4.      Решите уравнение:

      65 – х = 58

5.      Сравните
(поставьте знак «˃», «˂» или «=»):

28 + 7 … 41 - 7

4 см 2 мм … 40 мм

7 + 7 + 7 … 7 + 7

3 см 6 мм … 4 см

6.      Задача на
смекалку:
В
болоте жила-была лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка
съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5
меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

II вариант
1.      Решить задачу:
В
магазине в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29
курток. Сколько курток осталось продать?

2.      Геометрическая
задача:
Длина
одного куска провода 8 м, а другого 17 м. На сколько метров меньше длина
первого куска, чем второго?

3.      Решите примеры,
записывая их столбиком:

52 – 27 =

70 – 18 =

48 + 36 =

37 + 63 =

94 – 69 =

66 + 38 =

4.      Решите уравнение:
                    х – 14 = 50

5.      Сравните
(поставьте знак «˃», «˂» или «=»):

31 – 5 … 19 + 8

5 см 1 мм … 50 мм

9
  +
  9 … 9 + 9 + 9

2 см 8 мм … 3 см

6.      Задача на
смекалку:
Мышка-норушка
и 2 лягушки-квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка
квакушка. Кто тяжелей: мышка или лягушка?

file_name: 3 класс входная контрольная по математке.docx

alt: I вариант 1. Решить задачу:

title: Контрольная по математике 3 класс (входная)


file_name: обществознание и история в схеме89.docx

title: обществознание и история в схеме89


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ «СОШ №
16»

______________
Парфилова Н.В.

План
работы педагога - психолога МАОУ «СОШ №16»
на 2016-2017 учебный год

Цель: создание психолого-педагогических и социально-психологических условий,
позволяющих обучающимся школы успешно обучаться и развиваться в данной
педагогической среде.
Задачи:
1. Психологическое сопровождение и поддержка процесса
обучения через индивидуальную работу с педагогами, учениками, родителями.
2. Психологическая помощь при подготовке и проведении
мероприятий с использованием знаний об индивидуальных особенностях учащихся,
взаимоотношений в коллективах.
3. Оказание психологической помощи детям, родителям и
педагогам на всех этапах образовательного процесса (адаптация, взаимодействие,
подготовка к ЕГЭ).
4. Развитие у учащихся способностей к самопознанию,
самоопределению и саморазвитию.
5. Развитие психолого-педагогической компетентности учащихся,
педагогов и родителей.
6. Разработка и внедрение новых форм и методов работы с
педагогами, учениками, родителями, включающей в себя просветительскую и
консультативную деятельность.

I.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
НАПРАВЛЕНИЕ

№ п/п

Наименование работы

Условия
проведения

Сроки

Ответственный

Предполагаемый результат

1.

Расширение картотеки
  диагностической методики, комплектование инструментария

Индивидуальные

в течение года

Педагог-психолог

Формирование методической базы. Анализ методической литературы;
  сбор стимульного материала к методикам.

2.

Комплектование и
  систематизация картотеки коррекционных, развивающих методик и программ

Индивидуальные

в течение года

Педагог-психолог

Формирование методической базы для деятельности психолога.
  Анализ литературы; создание стимульного материала к программам, занятиям

3.

Ведение
  организационно-методической документации

Индивидуальные

в течение года

Педагог-психолог

     Составление годового плана работы.
     Оформление документации кабинета.
     Оформление отчетной документации:
·         журнал
  консультаций психолога;
·         журнал учета
  групповых форм работы;
·         журнал учета
  проведенной диагностики;
·         программ коррекционно-развивающих
  занятий (тематическое планирование с пояснительной запиской);
·         журнал учета
  мероприятий по психологическому просвещению и психопрофилактике;
·         аналитический
  и статистический отчет о работе за календарный и учебный год

4.

Ведение архивной
  документации

Индивидуальные

в течение года

Педагог-психолог

    Психологические паспорта учащихся.
    Заключения по результатам
  психологических      исследований.
    Протоколы диагностических обследований

II.
ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ
НАПРАВЛЕНИЕ

№ п/п

Наименование работы

Условия
проведения

Сроки

Ответственный

Предполагаемый результат

1.

Наблюдение за процессом адаптации учащихся 5-х классов. Диагностика
  адаптации учащихся по ФГОС

Индивидуальные Групповые Посещение уроков Внеклассных
  мероприятий

Сентябрь-ноябрь

Педагог-психолог

Выявление количества учащихся со школьной дезадаптацией при
  переходе из начального звена в среднее звено обучения. Рекомендации

2.

Психодиагностика
  учащихся 10-х классов. Диагностика мотивации учения и эмоционального отношения
  к учению по ФГОС

Групповые

   Ноябрь

педагог-психолог,
  классные руководители

Изучение
  адаптивных процессов учащихся 10 классов,
психологического климата, способностей
  и возможностей детей. Определение уровня удовлетворенности учащихся 10-х классов
  школьной жизнью

3.

Проведение индивидуальной и групповой диагностической работы с
  учащимися по запросу педагогов школы

Индивидуальные
Групповые

В течение года по запросам

Педагог-психолог, классные руководители

Беседа с учителями-предметниками, классными руководителями; обработка
  результатов исследования

4.

Психологическая подготовка к ГИА и ЕГЭ. (9, 11 классы) с целью
  выявления: тревожности; уровня самооценки.
  Диагностика учащихся на выявление тревожности, стрессовых состояний по
  отношению к экзамену по ФГОС

Групповые
Индивидуальные

Январь

Педагог-психолог

Помочь преодолеть учащимся возможные трудности при сдаче
  экзаменов

5.

Анкетирование
  учащихся 9-11 классов с целью выявления их профессиональных предпочтений на
  базе комплекса «Эффектон»

Групповые

Октябрь

Педагог-психолог

Использование
  результатов диагностики в профориентационной и коррекционной работе

6.

Диагностика
  мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних классах.(6-8
  кл.)

Групповые
Индивидуальные

Октябрь-ноябрь

Педагог-психолог

Определение
  эмоционального фона, физиологической энергии, эмоционального отношения.
  Выявление утомляемости и работоспособности. Отношение к учебе по отдельным
  предметам

7.

Диагностика
  учащихся с использованием методик определения самооценки,
  эмоционально-личностных качеств (тест Айзенка)

Групповые
Индивидуальные

Январь-февраль

Педагог-психолог

Выявление
  препятствий свидетельствующих о неблагополучном развитии личности подростка

8.

Социально-психологическое
  тестирование учащихся 5-11 классов

Групповые

Апрель-май

Педагог-психолог

Выявление
  учащихся «группы риска»

9.

Диагностика
  эмоциональной сферы, личностных качеств учащихся «группы риска» (По плану)

Индивидуальные

Сентябь-ноябрь

Педагог-психолог

Определение
  проблем учащихся для дальнейшей коррекционной работы

10.

Диагностика
  профессионального (эмоционального выгорания)

Индивидуальные
Групповые

Декабрь

Педагог-психолог

Определение
  синдрома эмоционального выгорания для дальнейшей профилактической работы

11.

Социально-психологическое
  тестирование и мониторинг психологической безопасности
  образовательной среды учащихся 5-11 классов по приказу УО

Групповые

Сентябрь-октябрь

Зам. директора
  по УВР
Классные
  руководители
Педагог-психолог

На
  основании результатов социально-психологического мониторинга в классах, где
  зафиксировано наибольшее число учащихся, попавших в «группу риска» проводится
  активная психолого-педагогическая работа по профилактике употребления
  психоактивных веществ, в том числе социально-психологические тренинги

III.      ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ

№ п/п

Наименование работы

Условия
проведения

Сроки

Ответственный

Предполагаемый результат

1.

Родительское собрание для
  родителей 9, 11 классов. «Взаимодействие семьи и школы при подготовке к ЕГЭ»

Групповые
Индивидуальные

апрель

Классный руководитель
Педагог-психолог

Ознакомить родителей с результатами психодиагностического
  исследования детей для возможности своевременного оказания помощи и
  осмысления своей доли ответственности при подготовке к ГИА и ЕГЭ

2.

Родительское собрание «Мы
  вместе: взрослые и дети!»

Групповые

В течение года по запросам

зам. директора
педагог-психолог

Повышение уровня психологической компетенции родителей

3.

«Первый раз в пятый класс!»
  (родительское собрание с элементами тренинга)

Групповые

октябрь

педагог-психолог
  классные руководители

Познакомить родителей с возрастными особенностями детей. Дать
  рекомендации по оказанию помощи в адаптационный период

4.

«Моя будущая профессия»
(родительское собрание)

Групповая
(9, 11 классы)

Февраль

Психолог,
  классные руководители

Познакомить
  родителей с профессиональными предпочтениями детей

5.

Готовлюсь к профессиональной деятельности

10 класс.
Групповая

В течение года

Педагог-психолог

Предупреждение трудностей
  профессионального самоопределения учащихся

6.

« Психология жизненного успеха»

11 класс.
Групповая

В течение года

Педагог-психолог

Развитие социальной
  компетентности и активности через формирование психологической культуры
  учащихся

7.

Предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов «Я и
  моя профессия»

9 класс.
Групповая

Январь-май

Педагог-психолог

Формирование у подростка
  готовности самостоятельно и осознанно строить и корректировать в процессе
  жизни свои профессиональные и жизненные перспективы

IV.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ПРОФИЛАКТИКА И РАЗВИВАЮЩИЕ ПРОГРАММЫ

№ п/п

Наименование работы

Условия
проведения

Сроки

Ответственный

Предполагаемый результат

1

«Здоровьесбережение
  как профилактика злоупотребления психоактивными веществами»

Подгрупповая
Семинар для
  учителей

Декабрь

Педагог-психолог

Повышение
  интереса педагогов к психологическим занятиям

2.

«Первый раз в
  пятый класс!»
(Адаптационные
  уроки)
Программа
  адаптации детей к средней школе
Автор: Е.Г. Коблик

5 –е классы

 Октябрь-декабрь

Педагог-психолог

Снижение
  тревожности, достижение внутригруппового сплочения.
Предупреждение
  школьной дезадаптации во время перехода учащихся из начального в среднее
  звено обучения

3.

Программа занятий по подготовке
  учащихся 9-х, 11-х классов к выпускным экзаменам.
1. «Как подготовиться к
  экзаменам и сохранить здоровье».
2. Память приемы
  запоминания.
3. Приемы волевой
  мобилизации.
4. Приемы релаксации и
  снятия напряжения

9 –е, 11-е классы

Февраль-апрель

Педагог-психолог

Показать
  актуальность  проблемы сохранения здоровья во время подготовки к экзаменам.
Дать понятие об
  опасности экстремальных психических и физиологических нагрузок

V.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
КОРРЕКЦИЯ

№ п/п

Наименование работы

Условия
проведения

Сроки

Ответственный

Предполагаемый результат

1

Коррекционно-развивающие  занятия

  Групповая
5-е классы;

ноябрь-май.
2 раза в неделю

 Педагог-психолог

Создание у
  учащихся положительной мотивации, воспитание коммуникативной культуры
  учащихся

2

Коррекционно-развивающие  занятия

  Групповая
6-е классы

ноябрь-май.
2 раза в неделю

Педагог-психолог

Развитие
  творческого мышления и учебно - познавательных мотивов учащихся.

3

Коррекционно-развивающие  занятия

  Групповая
7-е классы

ноябрь-май.
2 раза в неделю

Педагог-психолог

Развитие
  мыслительных процессов учащихся

4

Коррекционно-развивающие  занятия

  Групповая
8-е классы

ноябрь-май.
2 раза в неделю

Педагог-психолог

Помощь в
  социальной адаптации и овладение элементарными приемами психологической
  саморегуляции. Развитие мыслительных процессов учащихся

5

Коррекционно-развивающие  занятия

  Групповая
9-е классы

ноябрь-май.
2 раза в неделю

Педагог-психолог

Помощь в
  социальной адаптации и овладение элементарными приемами психологической
  саморегуляции. Развитие мыслительных процессов учащихся

6

Преодоление тревожности  у учащихся

Индивидуальная
 1раз в неделю

В течение
  учебного года, по запросу

Педагог-психолог
по результатам
  психодиагностики
(5, 11 классы)

Оказание
  психологической поддержки в период адаптации учащимся с высоким уровнем
  школьной тревожности

VI.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование работы

Условия
проведения

Сроки

Ответственный

Предполагаемый результат

1

Психологическая консультация по возникающим
  проблемам для учащихся

Индивидуальная

По обращению
  учащихся

Педагог-психолог

Совместно с
  учащимися  находить пути разрешения конфликтных ситуаций

2.

Психологическая
  консультация для педагогов и родителей

Индивидуальная

По обращению
  педагогов, родителей

Педагог-психолог

Совместно с
  педагогами, родителями находить наиболее эффективные приемы и методы в
  решении различных ситуаций, с учетом возрастных особенностей детей.
Методическая и
  практическая помощь

3.

Психологические
  консультации для учащихся выпускных  классов

Групповая,
  индивидуальная.

По обращению

Педагог-психолог

Ознакомление
  старшеклассников с результатами ПД,
Составление «Профкарты»
  (по желанию учащихся)

Педагог-психолог школы:                                                                                Альшина
А.В.

file_name: План работы педагога-психолога Альшиной А.В.на 2017-18 уч.г..docx

alt: УТВЕРЖДАЮ

alt: Психодиагностика учащихся 10-х классов

alt: Групповыеоктябрь педагог-психолог классные руководители

alt: Наименование работы Условия проведения

title: План  работы педагога - психолога


extracted_text:
Дата:
27.02.18
Урок  физики с элементами английского языка по теме:
"Закон Ома для участка цепи  и полной цепи"
Цели
урока:
·
Раскрыть взаимозависимость силы
тока, напряжения и сопротивления на участке электрической цепи, пополнить
лексический запас, отработать навыки говорения и аудирования, to enrich
vocabulary, to develop skills of speaking and listening.
·
продолжить формирование умений
пользоваться теоретическими  и экспериментальными методами физической науки для
обоснования выводов по изучаемой теме и для решения задач.
·
Привитие интереса к изучаемым
предметам.
Задачи
урока:
–
повторить и употребить слова и выражения по теме в письменных и устных
упражнениях;
–
научиться применять знания, полученные по другим предметам, на уроке
английского языка.
Оснащение:

классная
доска,  интерактивная доска, методические пособия, тетради, раздаточный
материал, схемы.
Тип
урока: урок повторения и обобщения
материала.
Ход урока
I.
Организационный момент.
1.
Приветствие.
2.
Сообщение целей и задач урока.
II.
Фонетическая зарядка.
III. Изучение
нового материала.
1.
Закон Ома.
2.
Решение задач.
IV. Закрепление
материала в разных видах речевой деятельности.
1.     Выполнение устного упражнения на правильность
понимания.
V.
Подведение итогов занятия.
VI.
Домашнее задание.
Ход урока
1.
Организационный момент
Приветствие
Good morning.
Sit down, please. What date is
it today? Who is absent? look at the video and tell me what it is?
Сообщение
темы, целей и задач урока.
Today we will study the Ohm's law. Who is this Ohm?
Георг Ом (1787-1854) - немецкий
физик-экспериментатор. Он родился 16 марта 1787 года в семье слесаря. Отец
придавал большое значение образованию детей. Хотя семья постоянно нуждалась,
Георг учился сначала в гимназии, а потом в университете. Сначала он преподавал
математику в одной из частных школ Швейцарии. Физикой Георг Ом стал
интересоваться позже. Свою научную деятельность начал с ремонта приборов и
изучения научной литературы. Создание первого гальванического элемента открыло
перед физиками новую область исследований, и Ом сделал важнейший шаг на пути
создания теории электрических цепей. В 1825 году он представил научному миру
плоды своего труда в виде статьи, которую озаглавил “Предварительное сообщение
о законе, по которому металлы проводят электричество”. Сейчас это сообщение мы
называем законом его имени. В честь этого ученого также названа единица
сопротивления.
Georg Ohm (1787-1854) - German
physicist-experimenter. He was born March 16, 1787 in the family locksmith.
Father attached great importance to the education of children. Although the
family are constantly needed, George he studied first at the gymnasium, and
then at University. First, he taught mathematics at a private school in
Switzerland. Physics Georg Ohm became interested in later. His scientific work
began with the repair of the equipment and scholarly literature. The creation
of the first electrochemical cell before physicists discovered a new area of
research, and Ohm made the most important step towards the creation of the
theory of electrical circuits. In 1825 he presented to the scientific world the
fruits of their labor in the form of an article, which is titled “Preliminary
report on the law according to which metals conduct electricity”. Now this
message we call the law of his name. In honour of this scientist, also called
unit of resistance.
Well, let’s begin our lesson.
2. Фонетическая зарядка
Let’s revise the words. Repeat after me all together. Повторение слов по теме в режиме учитель – ученик

English

Қазақ
  тілі

Русский
  язык

1

electricity

электр
  құбылысы

электричество

2

medium

орта

среда

3

voltmeter

вольтметр

вольтметр

4

ampermeter

амперметр

амперметр

5

rheostat

реостат

реостат

6

resistor

резистор

резистор

7

current

тоқ

сила
  тока

8

voltage

кернеу

напряжение

9

resistance

электр
  кедергісі

сопротивление

10

resistivity

меншікті
  кедергі

удельное
  сопротивление

3.Изучение
нового материала
Учитель:
– Who knows the “Ohm’s Law”? Write
its formulas on the blackboard
По
одному представителю рассказывают закон Ома и записывают его формулы.
Ohm’s Law
R = V/I resistance equals voltage over current
I = V/R current equals voltage over resistance
V = IR voltage equals current times resistance
I=Ɛ/R+r current equals epsilon  over big resistance
multiplied small resistance
Решение
задач (Учитель диктует условия задач на английском языке, ученики записывают на
слух, записывают решение и результаты на доске).
Подобным
образом записываются все условия задач и их решения рассказываются на английском языке.
Task: Resistance equals 80 ohm, voltage equals 160 volt. How much is the
current in the circuit?
Task: Resistance equals 10.5 ohm, current equals 35 ampere. How much is the
voltage in the circuit?
Task:
Voltage equals 120 volt, current equals 80 ampere. How much is the resistance
in the circuit?
Task: Big resistance equals 80 ohm, small resistance equals 20 ohm epsilon
equals 220 volt. How much is the current in the circuit?
4.
Закрепление материала в разных видах речевой деятельности
–
Выполнение устного упражнения на правильность понимания.
Look at cross – word and find the words.

C

S

E

R

I

E

S

J

M

V

O

C

Q

A

S

H

O

L

P

O

N

H

U

D

R

W

U

N

K

L

N

E

A

C

U

R

R

E

N

T

E

M

L

A

W

W

C

V

B

A

C

E

V

A

L

U

E

X

Z

G

T

C

I

R

C

U

I

T

U

E

R

E

S

I

S

T

A

N

C

E

Words: series, source, connect, current, equal, value,
resistance, law, circuit, scheme, voltage.
On your tables there is a Domino. Try to collect it
5. Подведение итогов занятия.
Was it interesting at our lesson today?
write the words and put in the basket
6.
Домашнее задание
Задания
на английском языке.

  Приложение

file_name: конспект урока на тему Ohms Law Series and Parallel circuit.doc

alt: Good morning . Sit down, please

alt: Изучение нового материала Учитель: –

alt: On your tables there is a Domino

intro:
Цели урока:
•	Раскрыть взаимозависимость силы тока, напряжения и сопротивления на участке электрической цепи, пополнить лексический запас, отработать навыки говорения и аудирования, to enrich vocabulary, to develop skills of speaking and listening.
•	продолжить формирование умений пользоваться теоретическими  и экспериментальными методами физической науки для обоснования выводов по изучаемой теме и для решения задач.
•	Привитие интереса к изучаемым предметам.

title: Открытый урок  физики с элементами английского языка по теме:  "Закон Ома для участка цепи  и полной цепи"


extracted_text:
МКОУ АГО «Бакряжская
СОШ»

Сценарий
Праздника к 23 февраля
в начальной школе

Учитель начальных классов    :

Неволина Марина Викторовна

2016 г

Внеклассное мероприятие к 23
февраля в начальной школе.
Цель:
познакомить с историей праздника и поздравить будущих защитников Отечества; создать условия для улучшения
микроклимата в коллективе; воспитывать культуру общения.

Ведущий1.--Добрый день,
дорогие ребята и уважаемые взрослые!  В зимнем месяце – феврале, когда дуют
ветры и метут метели, мы отмечаем праздник – День защитника Отечества. Это 23
февраля.
Ведущий 2.--  А почему выбрали это время?
Ведущий 1. - День
защитников Отечества возник в 1918 году,  как день рождения Красной Армии.  23
февраля 1918 года первые полки нашей армии вступили в первое сражение с врагами
и одержали первую победу.
1.Дуют ветры в
феврале, воют в трубах громко,
      Змейкой
мчится по земле   лёгкая позёмка.
2.Поднимаясь,
мчатся вдаль  самолётов звенья,
      Это
празднует февраль   Армии рождение.
3.Ночью вьюга
бушевала и метелица мела,
      А с
рассветом нам тихонько папин праздник принесла.
4.И сегодня в этом
зале поздравляем всех мужчин,
     Огорчаться и
грустить нет у них сейчас причин.
5.Папин праздник –
главный праздник   всех мальчишек и мужчин.
      И поздравить
пап любимых   мы сегодня так спешим!
6.Мы желаем папам
счастья, неба мирного для них!
     Обойдут их
пусть ненастья,  жить не можем мы без них!
 Ведущий 2.---
День защитника Отечества
                     Отмечает человечество!
                     С этим днём мы поздравляем вас,
                     И в подарок вам- песня от нас!
Ведущий 1. - Звучит песня  «Шли солдаты на войну»
Ведущий1.-- В
День Защитника Отечества мы должны поздравить всех ныне живущих воинов и
почтить память героев прошлых лет. Любит народ своего воина. О нём  много
сложено былин и сказок, придумано пословиц и поговорок, написано песен,
рассказов и романов. Издревле,  на страже
нашей Родины стояли отважные войны, о них слагали  легенды и былины.  А вы,
ребята, знаете  этих героев  русских былин?   (
На сцену выходит «Илья Муромец», отдаёт земной поклон и произносит слова:)

«Я из города из Мурома,
Из села того Корочаева,
И зовут меня Илья Муромец!
Я стоял за Русь много лет и зим,
Не жалея сил и времени,
Чтобы  Русь никогда, на все времена
Воевать, разорять было некому!»
 -А кто помнит моих содружинников?
То Добрынюшка и Алёшенька!

( На сцену выходят богатыри -
Добрыня и Алёша, становятся по обеим сторонам от Ильи, дальше Добрыня
произносит слова:)
Здравствуй
друг сердечный, Ильюшенька!( поклон Илье)
Здравствуйте
вы все – люди добрые!(поклон  в зал)
Поспешали
к тебе мы с Алёшею
Послужить
своей милой Родине!

( Затем произносит
слова Алёша Попович, прикладывая «козырьком руку к голове – осматривая границы»
:)
Зорким соколом оглядим вокруг
Чистоту полей, высоту лесов.
Чтобы враг на Русь не посмел напасть.
Вечно будем здесь на посту стоять!

Ведущий1.-
Без устали разъезжали богатыри на могучих конях,
зорко всматриваясь в даль: не видать ли вражеских костров, не слыхать ли топота
чужих коней. Много ратных подвигов на счету богатырском! Есть чему поучиться да
позавидовать!
«Илья
Муромец»--- Вот
потому сегодня  предлагаем мы вам забавы богатырские:
                                       Кто забаве
рад-стройся в ряд !
                         (мальчики встают в три команды по 5
человек)

«Илья
Муромец»---Итак, первая- забава богатырская — Посмотрим, как вы умеете Отгадывать
Загадки, загадки не простые, а старинные, и отгадать их смогут только
настоящие богатыри, у которых есть ум, смекалка и чувство юмора.
Загадки 1 команде:
1. Не крылата, а
перната, как летит, так свистит, а сидит, так молчит. (Стрела).
2. Богатырская
цифра. (Три).
3. Главное оружие
Соловья-разбойника. (Свист).

Загадки 2  команде:
1. Кто в поле не
воин? (Один).
2. Разбойничья
цифра. (Сорок).
3.  Змей по батюшке. (Горыныч).
Загадки 3  команде:
1. 2 головы, 6 ног, 2
руки, 1 хвост. (Всадник).
2.Не
море, не земля - корабли не плавают и ходить нельзя, (болото)
3. 2 арапа, родные
брата, ростом по колено, везде с нами гуляют и нас защищают. (Сапоги).
Загадка для всех:
 Глазами не увидишь,
руками не возьмешь, а без него в атаку не пойдешь.(Ура!).
«Добрыня Никитич»--А сейчас  вторая забава
богатырская:
                                         Теперь
вы силу покажите
                                         И, если
можно, удивите.
                                         Обычный
шарик нужно лопнуть,
                                         Но
только ведь не просто хлопнуть,
                                         А между
ног его зажмите
                                         И с
шариком борьбу начните!
     (Проводится
конкурс «Лопни шарик». Воздушный шарик надо зажать между ногами (можно
между коленями), и таким образом его необходимо лопнуть – без помощи рук. Это
довольно сложное задание, которое кажется простым только на первый взгляд.)

 «Алёша
Попович»-- Конечно, сила — это великая вещь! Но не всегда только сила  выручала
русского воина. Порою нужна была  и ловкость. Конкурс
"Обувайка"- Ну, а теперь посмотрим, как наши защитники умеют в сложной
ситуации обуваться.
           (Условия конкурса. С
мальчишек снимают обувь, смешивают ее, и по команде мальчики должны найти свою
обувь и надеть себе на ноги. Побеждает тот, кто  первым обуется полностью.)
«Илья Муромец»--- Молодцы
,ребята! Померялись силой богатырскою, показали удаль молодецкую. А вот песни
петь вы умеете?
Звучит песня  в исполнении детей 4
класса «Мальчишечьи мечты»

«Алёша Попович»--  Низкий вам
всем поклон от нас, русских богатырей!
«Добрыня
Никитич»--   Уж как
мы старались в свое время,

прославляли русское воинство!
 «Илья Муромец»---
И с Чудом-юдом боролись, и с Соловьем-разбойником!
«Алёша Попович»--   А вам мы
желаем, чтобы никогда вы горя горького не знали, чтобы в мирное время росли и
были самыми настоящими богатырями.
Исполняется
танец 4 класс «Богатырская наша сила»
Богатыри уходят под
музыку  «Богатырская наша сила»

Ведущий1.--  Нашу  Родину  в
 разное  время  защищали  разные  люди: по- разному одевались, разным  оружием  владели.
Но  одно  у них  было  общее — сильная любовь к стране. Сейчас нашу
Родину  защищает  армия  и  флот.

Дети-1.Российский воин бережет
                Родной страны покой и славу.
                Он на посту, и наш народ
                Гордится армией по праву.
2.Спокойно
дети пусть растут
В российской солнечной отчизне
Он
охраняет мир и труд,
Прекрасный труд во имя жизни .
3.День знаний в
армии сегодня,
Сильней ее на свете нет
Привет защитникам народа,
Российской армии привет!
Звучит песня  в исполнении детей 2
класса «Армейская»

В зал входит Баба Яга, проходит к родителям и ощупывает
присутствующих мужчин.

Баба Яга: (щупая бицепсы)--Нет, этот щупловат  (трогает
нос, уши, волосы пересчитывает), в этом то ли что-то не хватает,
то ли наоборот что-то лишнее, не пойму я, в чем причина, но мне нужен другой
мужчина.
(садится на колени, достает фотоаппарат или телефон и делает
совместное фото, потом рассматривает результат) опять
не то (похлопывает его по голове) не
смотримся вместе.

Ведущая:---Здравствуйте, бабушка! Я вас узнала.
А вы ребята тоже? Кто это?
Дети:---Баба Яга!
Ведущая:---Извините, конечно. Вы по какому вопросу к нам
пришли?
                    У нас сегодня торжество. Мы поздравляем
наших мальчиков и пап,  будущих и настоящих защитников Отечества.

Баба Яга:---Так я тоже мальчиками интересуюсь. Жениха
мне надобно. Пора замуж выходить. Какие женихи в сказках? Кощеи да Леший. Фу!
Какая гадость! Богатыри? Так те из походов не вылазят, разве это мужья? Кто
дома будет гвозди забивать, пока они там всякие подвиги совершают? А принцы мне
никогда не нравились.

Ведущая:---Мы понимаем вас и входим в
ваше положение. Но сегодня праздник. И вы попали в школу . Вам надо в другом
месте женихов поискать.

Баба Яга:---А что тут нет смелых и красивых?
Ведущая:---Есть.
Баба Яга:---Вообще, а кто вы такие, чтобы мне указывать, где искать и что
делать?

Ведущая: ---А вы не грубите, а то ворвались на наш праздник,
путаете сценарий. Богатыри ее не устраивают! Наших пап тут ощупывала!
Хмыкала!
Баба Яга:---Ой, не читайте мне морали! Папы?! Да кому они нужны?

Ребенок 1:--Всем
нужны! И девочкам и мальчикам!

Ребенок 2:---И
белочкам и зайчикам!

Ребенок 3:---И медвежонку и осленку!

Ведущая:--Правильно, ребята! Всем зверятам и ребятам! Лучше папы друга нет.

Баба Яга:---Ой, ой! Насмешили! Лучше друга
нет!

Исполняется песня «Мой папа самый лучший» 2 класс
(девочки)

Раздается голос:--Хочу! Хочу!

Входит Король:---Не кричи ты! У меня уже уши болят!(За
Королем следует слуга, несет трон и ставит его, сам становится сзади трона.)

Входит Принцесса (топает ногой):---Хочу! Хочу!

Баба Яга:--Кого желаешь, сердечная? Чего так убиваешься?

Король (садится на трон):---Ох! Измаялся я! Жениха
она хочет. Кощеи и Лешии ее не устраивают.

Принцесса:--Фу! Какая гадость!

Король:--Богатыри тоже.

Принцесса:---Они из походов не вылазят, разве это мужья? Кто дома
будет гвозди забивать, пока они там всякие подвиги совершают?

Король:---И от принцев нос воротит (горько вздыхает),
заморские даже сватались.

Принцесса:---А принцы мне никогда не нравились!

Ведущая:--Я где-то это уже слышала…

Ребенок:---Так, бабушка это
сегодня говорила!

Баба Яга:--Что? Опять бабушка? Хулиганы! Сами вы дедушки!

Ведущая:---Это вы, Баба Яга хулиганите!

Мы очень любим дедушек, но у нас в школе   мальчики!

Баба Яга: --Ха-ха!
Это вы так думаете! Они хоть танцевать, ваши мальчики могут?

Ведущая:--Конечно!

Баба Яга подходит к Принцессе, шепчет на
ухо ей, обе хихикают.
Танец под песню «Дедушка-дедуля» на слова К.Ваншенкина и музыку Яна Френкеля:
На сцену выходят мальчики, одетые дедушками (в ушанках, с бородой, с
палочками).

Баба Яга:--Вот вам и дедушки!

Принцесса:--Ой, не могу! Сейчас лопну от смеха.

Начинается танец, «дедушки» ходят по кругу, вокруг палочек и т.д. В конце песни
входят девочки и целуют «дедушек», мальчики откидывают палочки, ушанки и бороды
– веселый совместный танец на другую мелодию.
Исполняется
песня                                         3 класс

Баба Яга:---Подумаешь! Расколдовали!
Вредные девчонки!

Ведущая:---Это ужас какой-то! Если пришли к нам в гости,
ведите себя прилично!

Баба Яга:---Гости – кости…Не учите меня жить! (оглядывается)
                  -- Дааа не видать достойных
женихов.

Принцесса:---Не видать!

Король:---Опять ее не устраивает! Я сейчас заплачу!

Ведущая:---Да, ребята сложная ситуация. Надо что-то делать (ходит в
раздумье). Придумала! Давайте этим привередливым дамам цветы подарим!

Ребенок:---А зачем?

Ведущая:---Чтобы они стали добрее.

Баба Яга:---Вот попали! Где вы цветы зимой найдете?

Конкурс «Цветы для дам»

Создаются 2 команды. На финише стоит ваза с заготовками для цветов. От старта
до финиша создается полоса препятствий. На старте стоит корзина, в которой
лежат лепестки. Ребенок берет лепесток, проходит полосу препятствий, отдает
лепесток другому, который стоит на финише. Другой при помощи булавки
прикалывает лепесток к сердцевине. Команда, первая собравшая букет получает
право вручить цветы Бабе Яге и Принцессе (вручают мальчики).

Баба Яга:--Подишь ты, выкрутились! А
красивые какие! Спасибо, добры молодцы.

Принцесса:---Спасибо, мальчики! Но как быть с женихами?

(Король достает платок и начинает плакать)

Слуга:---Батюшка, что с тобой? (накидываясь на Принцессу) Это
все ваши женихи! Сдались они вам! Батюшку совсем не жалеете.

Король (всхлипывая):---А меня сегодня никто не
поздравил. Я ведь тоже мужчина!

(Баба Яга только хотела рассмеяться, ее одернула Ведущая.)

Ведущая:---Какие могут быть слезы? Сегодня же 23 февраля! Праздник всех
мужчин! И Вас тоже уважаемый король мы поздравляем .
 Король:---Вот спасибо! (берет за
руки Бабу Ягу и Принцессу), пошли девчата домой, в сказку. И цыц мне!
Хотите женихов, так в сказках ищите! Нечего набеги делать на школы. А вы,
мальчишки, папы и дедушки примите мои поздравления! Давайте, давайте,
шевелитесь. Нам еще поздравительные телеграммы надо послать в другие
королевства и всем сказочным мужчинам!

Ведущая 1.--До свидания! До скорых встреч! (Король со свитой уходят.)

Ведущая 1. Сегодня все мамы и девочки знают,
Что пап и мальчишек они поздравляют,
Ведь праздник февральский всегда для мужчин.
Для праздника этого много причин.
                Защитникам шлем поздравления свои,
                Пусть гордостью нашей станут они.
                Желаем мужчинам силы во всем,
                            Ведь им от всех бед защищать нужно дом.
                            Чтоб вырастить смелых, надежных бойцов,
                            Мы мальчикам ставим в пример их отцов.
 Конкурс
«Самолет»
 Ведущий1.-- Каждый
мужчина в душе летчик, и сейчас мы это вам докажем. Приглашаю
на сцену наших пап и их помощников — сыновей. Сейчас папы
попробуют себя в роли конструкторов, а сыновья поучатся быть
настоящими летчиками.
 Каждая семья
в лице папы и сына получает лист белой бумаги.
  Задача наших пап — смастерить самолет из бумаги. Это
работка не только на скорость, но и на качество.
А далее сыновья будут эти летающие объекты запускать в воздух. Чей
самолетик дальше улетит, тому и вручается жетон. Итак, кто же у нас
получит титул «лучшего конструктора» и «лучшего пилота»?
Конкурс
«Комплименты»
Ведущий1.--  Папы — молодцы,
сынишки — умнички! Но что-то притихли наши мамочки! Давайте проведем
следующий конкурс именно с ними.   Итак,
наш следующий конкурс — это конкурс комплиментов! Каждая мама
по очереди называет комплимент своему папе или своему сыну. Кто долго
думает — тот и выбывает из игры! Задача каждой мамочки —
вспомнить как можно больше теплых слов в адрес мужчин.
(Например, добрый, ласковый, старательный, послушный,
нежный, заботливый…)
Отлично!
Молодцы, мамы! Все оказались такими красноречивыми!
Конкурс «Юный художник»
Ведущий1.—Ну, а следующий
конкурс для ваших сынишек.
                  Сейчас они почувствуют себя настоящими
художниками.
                 Задача сынишек — нарисовать себя
с закрытыми глазами.
                 На все про все у вас
5 минут. Раз, два, три, поехали!
(Заранее
подготавливается реквизит: повязки на глаза, листы бумаги, маркеры).
--- Молодцы!
За участие в этом конкурсе каждый из вас получает медаль , ведь
все вы очень сильно старались!

Ведущий1. – А сейчас в исполнении
девочек 1 класса для вас мальчишки частушки .

Частушки.
1.  Мы на сцене первый
раз.                              2.  Приготовили для вас
     Мы пришли поздравить
вас!                             Мы частушки- высший класс!
     Хоть росточком и
малы,                                    И как только пропоём,
     Но красивы и
умны.                                           На состязания пойдём!

 3.Начинаем петь частушки,                       6.
Наши парни маленьки,
          Просим не
смеяться,                                     Чуть побольше валенка.
          Тут народу очень
много,                              Мы в девятый класс пойдём,
          Можем
растеряться.                                      Там замену им найдём.

 4.Наши мальчики такие-                             7.
Вопли, крики,кулаки...
          С ними нам одна
беда.                                  Взгляд мрачнее тучи...
          Если б знали б, в одном
классе                    Выясняют пацаны,
          Не учились
никогда.                                        Кто из них по круче.

5.
Я девчонка
боевая,                                     9. Мы частушки вам пропели,
         С физкультурой я
дружу.                                Постарались от души.
          Всех мальчишек в нашем
классе                Мы пропели, как сумели,
          В кулаке теперь
держу!                                  Ведь ещё мы малыши.

Девочки :
1.Сегодня праздник всех мужчин
И мальчиков, конечно.
Нас защитят они всегда.
Дерутся? Это не беда.
                  2. Еще немного подрастут
                   И поумнеют, и поймут,
                   Что надо сдержанными быть,
                   Уметь прощать, уметь любить,
3.Мы все желаем вам добра,
Здоровья, счастья и тепла,
В ученье трудном не отстать,
Во всех турнирах побеждать.

Исполняется песня (хор) «Моя
Армия».

Ведущий1.---   Дорогие наши мужчины! Ещё раз поздравляем
вас с наступающим праздником! Желаем вам успехов в делах, счастья, добра,
чистого неба над головой. Мальчикам нашим – расти сильными, добрыми,
благородными, помнить о высоком звании – мужчины!
Ещё раз всех с праздником ! Всем спасибо! До скорых встреч
!

Реквизит: повязки на глаза,
листы бумаги(цветные и белые), маркеры.

Подготовительная работа к конкурсу  «Цветы
для дам»: Из пенопласта вырезаются кружочки толщиной 2-3 см,
обклеиваются цветной бумагой желтого цвета или просто окрашиваются в желтый
цвет. В кружочек-сердцевину вставляется палочка, вполне подойдут несколько
соединенных вместе палочек для шашлыков – это будет стебель, его обвернуть
чем-то зеленым: лентой, гофро-бумагой и др. Из картона вырезаются листики для
ромашек (количество в расчете на 1-2 листика на ребенка). Также еще необходимы
булавки в количестве равном количеству листиков. На одну команду готовится по 3
такие заготовки.

Они – опора нам, защита,
И от злодея, от бандита
Нас защитят всегда мужчины,
И говорят о том былины,
Как молодцы стеной вставали,
Как свои семьи защищали…
Так пожелаем вам, мальчишки
(Хоть ждёт ещё учёба, книжки),
Чтоб вы вели себя достойно,
Гоните дерзостей разбойных,
Своих девчонок защищайте,
И родину вы не бросайте.
На вас – с надеждой уповаем,
Всего чудесного желаем!

Папу поздравляю
С праздником мужским:
В юности, я знаю,
В армии служил.
Значит тоже воин,
Хоть не командир.
Праздника достоин,
Охранял весь мир!
Для меня ты - главный.
Мне не дашь пропасть:
Я Отчизны славной
Маленькая часть.
Мальчики!
С праздником мы вас поздравляем.
Никогда не болеть вам желаем!
Вырастайте поскорее и
Мужайте побыстрее!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Сценарий праздника к 23 февраля в начальной школе Забавы богатырские.docx

alt: МКОУ АГО «Бакряжская СОШ»

alt: Ведущий1 .-- В День Защитника

alt: Ребенок 3: --- И медвежонку и осленку!

alt: Баба Яга: --- Гости – кости…Не учите меня жить! (оглядывается) --

alt: Начинаем петь частушки, 6


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
« БЕЙСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ »

СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель директора по
УВР                                      Директор школы

____________/_______/                                                    ____________
/________/

             Приказ от ………г. № ……

Общешкольный проект
«Чапсых чорых»
(Увлекательное
путешествие)
Педагогический
проект по художественно-эстетическому развитию
обучающихся 1-9 класс

Составители проекта:
учитель хакасского языка:
Чепсаракова  В. А.
учитель начальных классов:
Русановская  Н. В.
воспитатель:
Петенёва Л.И.

c.Бея
_______г.
Актуальность проекта:
Любовь к родному краю, родной
культуре, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему
жилищу, к своему детскому саду, к школе. Постепенно расширяясь, эта любовь
переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко
всему человечеству. (Д. С. Лихачёв)
Проблема этнокультурного воспитания
подрастающего поколения на сегодняшний день является  очень актуальной.
 Воспитание любви и уважения к своим корням, к своей малой Родине в
дальнейшем послужит фундаментом для развития целостной, гармонически развитой
личности, способной противостоять вызовам современного общества.
 Источником для написания работы послужил
материал проекта «Фестиваль дружбы народов», «Айланыс», в которых были собраны
материалы педагогами и ребятами нашей школы по изучению  традиций, духовных и
нравственных ценностей  хакасского  народа, их самобытной культуре. Многие
молодые люди не знают сегодня традицию и историю семьи, народа и своим проектом
мы продолжим знакомить детей с традициями, праздниками, поэзией, сказками,
рассказами хакасского народа. Проект художественно-эстетическому развитию под
названием «Чапсых чорых» поможет нам реализовать задуманное,
чтобы в будущем люди не забывали о традициях своих предков, и мы с гордостью
могли бы сказать своим детям: «Это культура нашего народа и мы хотим, чтобы вы
знали о ней».
 Цель: расширить у обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья представления о традициях, духовных и нравственных ценностях
 хакасского  народа, их самобытной культуре.
Задачи:
1.Обеспечить дополнительные возможности
для приобщения обучающих к декоративно-прикладному творчеству по изготовлению
национальных сувениров.
2. Развивать творческие способности,
умения и навыки через театрализацию, декоративно-прикладное творчество,
проведение мероприятий.
3. Изучать особенности традиций,
этнической культуры и истории Хакасии, воспитывать у обучающихся интерес к
своим корням, опыту и наследию своего рода (предков), народа.

Целевая группа: обучающие 1-9
классов, участвуют в разных видах деятельности (познавательной, игровой,
практической).
Партнёры проекта: воспитатели,
учитель хакасского языка, классные руководители, педагоги дополнительного
образования (ЦДТ), учителя технологии, учитель ритмики и музыки.
Сроки реализации: сентябрь ____г. –
май ____г.
Показатели успешности
реализации проекта:
В ходе реализации данного
проекта предполагается:
- познакомить детей с народными праздниками, промыслами,
предметами быта, поэзией, сказками, рассказами хакасского народа;
- разучить  музыкальную сказку на хакасском языке, хакасский танец
в виде флешмоб;
- просмотреть видеозаписи группы «Айланыс»;
- прочитать детям хакасские народные сказки;
- выполнить
творческие работы: изготовление сувениров (учителя технологии), иллюстрации
(классные руководители, воспитатели), пластилинопластика,  композиции из
шерстяных ниток к хакасским  сказкам (кружок ЦДТ, воспитатели), изготовление
кукол для демонстрации хакасской сказки «Сын алыпа-богатыря» и др.;
- сделать презентацию знакомство с хакасскими сказками;
- провести праздники: «День хакасского языка», «Хуртуях ай»,
«Международный день родных языков», «Чыл пазы».
- проведение недели хакасского языка.
Обеспечение проекта:
Научно - методическое: подбор
необходимой литературы, сценариев, конспектов, иллюстраций, фотографий по теме
проекта;
            Материально - техническое: компьютер,
видеокамера, Интернет-ресурсы,  музыкальный центр, телевизор;
Наглядно-дидактическое: презентации,
видео журналы, предметы быта, фотографии, иллюстрации;

Методы, средства, формы
проекта:
- беседы, объяснения;
- тематические развлечения;
- продуктивные виды деятельности.
Этапы проекта:
Организационный:
сентябрь – октябрь.
- выбор темы, подбор методической литературы.
Реализация проекта: ноябрь
– май
- изготовление фотографий, выставки декоративно-прикладного
творчества;
- разработка сценариев, презентаций;
- освоение запланированного материала;
- проведение праздников и мероприятий по проекту.
Предполагаемый
результат:
- у обучающихся развивается познавательный
интерес к истории родного края;
- сформируется представление о культурных традициях;
- выработается уважительное отношение к людям старшего поколения и
потребность о них заботиться;
- обучающиеся и педагогический коллектив активно вовлечены в
совместную познавательно - творческую деятельность,  имеют более широкое
представление о национальных ценностях  хакасского народа;
- педагоги тесно сотрудничают с педагогами ЦДТ,
проявляют больший интерес к деятельности обучающихся, обогащают образовательную
предметно-пространственную среду, занимаются разработкой собственных проектов.

Календарно-тематическое планирование
проекта
«Чапсых чорых»

№

Мероприятия

Дата проведения

Ответственные

1.

День
  хакасского языка

Учитель
  хакасского языка.

2.

Презентация
  проекта
«Чапсых
  чорых»

Руководители проекта

3.

Праздник
  почитания пожилых людей «Хуртуях ай»

Октябрь

Учитель ритмики
Учитель
  хакасского языка

4.

Работа
  кружков декоративно- прикладного искусства

В течение года

Руководители
  кружков
  Педагоги ЦДТ

5.

Конкурс
  рисунков по прочитанным хакасским сказкам

Кл. руководители
Воспитатели

6.

Подготовка
  и инсценировка хакасских сказок по выбору

Ноябрь-декабрь

Кл. руководители
Воспитатели

7.

Анкетирование по хакасским сказкам

Декабрь

Кл. руководители
  5-9 кл.

8.

Изготовление композиций к хакасским сказкам: аппликации,
  пластилинопластика,  шерстяные нитки, вышивка, природного материала и др.

Декабрь-апрель

Кл. руководители
Воспитатели
Руководители
  кружков

9.

Изготовление кукол для демонстрации хакасской сказки «Сын
  алыпа-богатыря»

Январь

Кл. руководители
  8-9 кл.

10.

Неделя хакасского языка

Февраль

Учитель
  хакасского языка

11.

Просмотр видеозаписи группы «Айланыс»

Февраль

Учитель
  хакасского языка.

12.

«Международный день родных языков»
Инсценировка сказки «Сын алыпа-богатыря»
  (театрализация)

Учитель ритмики
Учитель
  хакасского языка

Руководители
  проекта

13.

Проведение обрядового праздника «Чыл пазы»: флешмоб,
  инсценировка сказки «Репка» на хакасском языке

Март

Учитель ритмики
Учитель
  хакасского языка.
Руководители
  проекта

14.

Мастер-классы по декоративно-прикладному творчеству

Апрель

Кл. руководители
Воспитатели

15.

Создание фотоальбома

Май

Руководители
  проекта

16.

Выставка
  декоративно – прикладного искусства по изготовлению сувениров

Май

Кл. руководители
Воспитатели
Руководители
  кружков
Руководители
  проекта

 Литература:
1.Писатели
и художники Хакасии /А.С.Кызласов, В.Н. Тугужекова/Хакасское книжное
издательство. Абакан.1997г.
2.Писатели
Хакасии/Библиографический справочник/Абакан. 2000г.
3.Союз
писателей республики Хакасия
/http://hakasiya19.ru/publ/narodnoe_tvorchestvo/pisateli_khakasii_s/66-1-0-465
4.Национальная
библиотека им. Н.Г. Доможакова; http://www.nbdrx.ru/chit/lm/souz/souz26.asp
5..Сборник
Хакасских народных сказок. Перевод Б. И. Балтера, Хакиздат, г. Абакан.
11.02.2008

file_name: проект Чапсых чорых.docx

alt: Актуальность проекта : Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому…

alt: Литература: 1.Писатели и художники


extracted_text:
Любить  детей –  особое искусство!

               Ребенок становится счастливым, как
только ощущает к себе искреннюю и бескорыстную любовь.

Ш. А. Амонашвили.
              Детство – мир невероятных
приключений и возможностей, когда все вокруг окрашено в самые яркие краски и
каждое мгновение наполнено волшебством. Взрослея, люди попадают в водоворот
забот и теряют способность смотреть на мир глазами ребенка – восхищаясь
окружающим и удивляясь ему. Но с появлением малыша они вновь обретают
возможность понять всю красоту мироздания, ту светлую грусть, с которой
взрослые вспоминают замечательную пору своей жизни. А общение с детьми дает
возможность хоть ненадолго забыть о проблемах и вернуться в удивительный мир
детства. Но вновь научиться его понимать, к сожалению, удается немногим.
          От того, кто будет воспитывать ребёнка, зависит его будущее, его
мировоззрение, вся его жизнь. Воспитатель детского сада - это состояние души.
Он дарит детям тепло своего сердца. Эта работа - не просто труд. Это, прежде
всего, способность к отречению, умение отдать всего себя, без остатка, видеть в
этом свет и благодать.
           А помощник воспитателя - это правая
рука воспитателя, который  так же участвует в воспитании детей, вкладывая в
свою работу душу и сердце, находясь с детьми целый день, переживая все их
радости и неудачи.
         Наш детский сад «Звездочка» отметил юбилей,
свое 35-летие. А это уже  немалый возраст заведения, достаточный период
зрелости, чтобы сказать об определенных заслугах и удачах, которые создают,
конечно же, люди, работающие в нем. Это коллектив, который формирует характер
маленького человека, будущего гражданина своей страны.  Это, прежде всего
воспитатели и их помощники, которые  не могут представить жизнь без своих
любимых и неповторимых ребятишек.
Сколько лет детскому
саду, таков и стаж работы двух замечательных женщин: Каляшиной Татьяны
Борисовны и Солодковой Тамары Ефимовны. Они - помощники воспитателя. Но имея
такой большой стаж работы, они прекрасно знают все тонкости профессии воспитателя.
Правильно говорят: «Практика-критерий истины». Так что немалый их путь работы,
почти длиною в жизнь, сделал  их педагогами, пусть недипломированными, а
заслуженными, волею судьбы и жизни. В этом году они прошли курсы младшего
воспитателя, получив сертификаты. А самое главное – это красивые душою люди,
работающие с детьми почти всю свою сознательную жизнь.
Каляшина Татьяна
Борисовна - уроженка с. Трофимовщина Ромодановского района. В 1978 году вышла
замуж и переехала в п. Чамзинка.  Как только открылся садик, устроилась
помощником воспитателя и трудится вот уже много лет на группе с  воспитателем
Пимашовой Натальей Валентиновной.  Сколько прекрасных выпусков сделали они,
благодаря своей слаженной, добросовестной работе. Ведь многое зависит и от
умения создать рабочий творческий союз воспитателя и его помощника, умения все
делать сообща, решая все трудные проблемы. Это говорит о постоянстве характера,
умении чувствовать поддержку друг - друга, понять и простить в трудную минуту,
протянуть руку помощи. Это тоже особое искусство.
            Татьяна Борисовна любит чистоту,
порядок во всем. И не смотря на то, что она строгая и требовательная, детей она
очень любит. И когда видит, что ребята  хорошо выполняют свои обязанности
дежурных, наводят порядок и чистоту после занятий, убирают красиво игрушки, на
лице у неё сияет светлая улыбка. А для ребят - это лучшая награда! Ребята её
любят, уважают и слушаются. А это говорит об авторитете помощника воспитателя.
           Её коллега по работе Солодкова Тамара
Ефимовна родилась 21 мая в селе Кендя Ичалковского района. Она, как и Татьяна
Борисовна, вышла замуж в 1983 году и переехала в Чамзинку. Работает в детском
саду с самого открытия с воспитателем Дмитриевой Ириной Александровной. К своим
рабочим обязанностям Тамара Ефимовна относится очень ответственно и серьезно,
стараясь во всем помочь своему воспитателю.
            Тамара Ефимовна и Ирина Александровна
 находятся в прекрасном творческом рабочем союзе. Все делают вместе. А это так
и должно быть, иначе не будет хороших результатов работы. А итог
замечательного, дружного  союза – это выпускники детского сада, которые уходят
в школу и долго помнят своих любимых воспитателей  и их замечательных
помощников.
            Ласково помощников воспитателя
называют нянями. А это так и есть, потому что везде и во всем ощущается тепло
их нежных, заботливых рук, которые погладят по голове, поправят одежду, накормят
вкусным борщом, кашей. Что скажешь -  как мама родная!
У Татьяна Борисовны и Тамары
Ефимовны тоже есть дети -  у каждой по два сына.  А, как в песне поется:
«Нелегкое дело – растить сыновей!» И матери они, конечно, замечательные.
       Хочется отметить, что главное и особенное дело
наших героинь — любовь к детям. А  это лучше, чем быть любимой. Они дарят им
любовь, и тем самым учат детей этому необыкновенному и настоящему чувству.
        Доброжелательность и любовь – основа и один из
главных принципов работы  помощника воспитателя в детском саду. Выбранная ими  профессия — одна  из значимых профессий в
наше время. Ведь воспитывать и помогать в воспитании — это не просто профессия,
это дар Божий. Если любишь детей, их чувства, творчество, их высказывания
забавных фраз, если чувствуешь себя творцом этого нового детского, то
невозможно остаться равнодушным ко всему, и только в удовольствие — быть рядом
с детьми!
           Работу воспитателя и его помощника можно лишь сравнить с работой
садовника, который выращивает разнообразные растения. Недаром великий педагог
Макаренко детей называют «цветами жизни», а воспитателей и их помощников —
«садовниками». К каждому растению необходим свой уход — одному нужен свет, а
другому тень; одно растение нуждается в частом поливе, а другое растение
наоборот не нужно часто поливать. Так происходит  работе с детьми, особенно в
наше современное время, когда родителям не хватает времени для детей — каждому
ребеночку, как этому цветку, необходима забота.
Татьяна Борисовна и
Тамара Ефимовна  отдают свою душу и сердце детям, которых им  доверили мамы и
папы. И всегда благодарны родителям, что они доверяют им  самое дорогое. Они
стараются любить и понимать каждого ребенка, а также подойти к каждому из них,
не жалея своего материнского тепла. Работать  помощником воспитателя невозможно
без любви к своему делу, без любви к воспитанникам.
        Ведь еще в древности говорили: сейте хлеб
– это на годы, выращивайте лес – это на десятилетия, занимайтесь воспитанием —
это на века.  Впечатления детства оставляют в жизни ребёнка глубокий след,
поэтому  нужно  стремиться к тому, чтобы эти впечатления были светлыми, яркими,
радостными. То, что вынесет ребёнок из детства, будет с ним всю его жизнь. И
если оно кажется счастливым, то и всю свою жизнь человек будет помнить это.
       21 мая Солодкова
Тамара Ефимовна празднует свой юбилей- 60 летие.  А немного попозже, 10 июля,
отметит его и Каляшина Татьяна Борисовна.  Прекрасные судьбы двух замечательных
женщин-тружениц, работников дошкольной сферы. На таких, как они, надо равняться.
У них можно поучиться самому главному, что есть на Земле – любви к самому
святому – детям:
                   Свою профессию я не предам,
                    Мир детства будет рядом.
                    И детские счастливые глаза -
                    Вот лучшая моя награда!
             Счастья,
здоровья, семейного благополучия, радости,  праздничного  настроения и всех
земных благ, дорогие коллеги!

Коллектив детского сада «Звездочка».

file_name: Статья о нянях..docx

alt: Любить детей – особое искусство!

intro: В нашем детском саду трудятся два помощника воспитателя - Каляшина Татьяна Борисовна и  Солодкова Тамара Ефимовна вот уже 35 лет с открытия нашего детского сада "Звездочка". Это люди, верные своей профессии и очень любящие детей.

title: Статья "Любить детей - особое искусство"