extracted_text:
Самостоятельная работа по
теме «Четырехугольники» 8 класс.
  1
вариант

Задача 1.
Вычислите периметр
прямоугольника АВСД, если биссектриса угла В пересекает сторону АД в точке Е и
делит ее на отрезки АЕ= 17 см и ЕД=21см.

Задача 2.
На стороне АД  параллелограмма
АВСД взята точка К, так что АВ = АК.
Докажите, что ВК –
биссектриса угла АВС.
Найдите периметр
параллелограмма АВСД, если АВ = 12 см, КД = 7
 см.

Задача 3.
В трапеции АВСД основание АД
образует с боковыми сторонами АВ и СД углы, равные 700 и 400
. Определите остальные углы трапеции.

Задача 4.
Диагонали ромба АВСК
пересекаются в точке О.
Найдите углы треугольника
АОК, если угол ВАС равен 1200.
\

 2 вариант
Задача 1.
Одна из диагоналей ромба
равна его стороне. Определите углы ромба.
Задача 2.
Один из углов равнобедренной
трапеции равен 1150. Найдите остальные углы трапеции.

Задача 3.
Одна из сторон
параллелограмма в 3 раза меньше другой, а периметр параллелограмма равен 24
 см. Вычислите, чему равны стороны параллелограмма.
Задача 4.
Диагонали прямоугольника ВСКД
пересекаются в точке О.
Найдите угол между
диагоналями, если угол  ОВД равен 400.

file_name: сам раб четырехугольники.docx

title: самостоятельная работп по теме "Четырехугольники", 8 класс


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя школа №11

Исполнитель Звездина Нина
Алексеевна
Ученица 10 «Б» класса
Руководитель проекта Быкова Ольга Викторовна

Нижний Новгород
2013 год

Проект сдал:

Проект принял:

Оценка:

  Скоро
Новый Год! Я хочу подарить своей маме и друзьям новогодние подарки и сделать их
своими руками. Я думаю, Что подарок, который я сделаю сама, будет особенно
дорог!   На уроках технологии я научилась шить и вышивать. Я хочу попробовать
свои силы и изготовить новогодний подарок для дорогих мне людей.
К новому году я
хочу сделать своими руками сувенир
близким мне людям, изучив их
интересы и потребности. Я думаю, что это залог успешного выполнения проекта
и подарка.
 Подарок должен  получиться красивым, привлекательным, оригинальным,  экономичным и экологически чистым.

 Разработать и изготовить изделие новогоднего подарочного ассортимента, для близкого человека.

1.
Сувенир  2. Брелок 3. Брошь 4.
Подушка-игрушка 5.
Подарочная открытка 6.
Подарочный мешочек 7.
Сувенир-тильда

 я
выбираю для проекта сувенир-тильду.

*Имя и Отчество                                                                                *Фамилия

                                            Исследование
                                                                        потребностей
*Хобби
*О чем мечтает

*Любимый цвет
*Где работает/учится

*Что мечтает получить в подарок?

 Поговорив с мамой, я узнала, что она любит пастельные цвета, любит вышивать
и мечтает получить в подарок игрушку.

*Ленты
*Бусинки

                                                                  Отделочные

*Кружева                                                             материалы и                                  *Банты
украшения

*Стразы                                                                                *Шнуры

*Бисер                                               *Акрил

1. Двунитка хлопчатобумажная
2. Лен 3.
Хлопок 4. Бортовка льняная 5. Репс хлопчатобумажный
6. Габардин синтетический

 ИЗДЕЛИЕ – сувенир-тильда  Предназначен для
подарочного ассортимента  Функции – эксплуатационные
и эстетические  Размер 10х12  Цвет в теплой гамме
 Я
затрачу на дизайн-папку и модель 10 дней  Стоимость 1 модели(25рублей + 100 рублей)  Изготовить к
3 декабря

   Модель №1                                                                                Модель №2

  Модель№3
                                                                       Модель №4

Вопросы

Максимальное кол-во баллов

Модель
1

Модель
2

Модель
3

Модель
4

1. Соответствие изделия назначению

5

4

5

3

5

2.   Материал (доступность в обработке)

5

2

4

4

5

3.  Внешний вид

10

10

10

9

9

4.  Стоимость

5

3

5

5

4

5. Способ изготовления

5

5

5

2

3

6. Безопасность

5

3

4

4

5

7. Сумма баллов

40

27

34

26

31

 модель №2
набрала самое большое количество баллов. Она нравится мне. Её  не
сложно изготовить и материал не дорог, поэтому я её выбираю.

Вид Спереди
Вид Сзади

      Я разрабатываю сувенир-тильду

Название

Модель
1

Модель 2

Модель 3

Модель 4

Примечания

1.Сувенир тильда

   10х9

2.Брелок

   12х10

3.Брошь

   8х6

4.Открытка

10х9
10х15

5.Релаксподушка

20х20

     Я считаю, что буду использовать для изделия размер 10х12

№

Наименование

Цена

Расход

Сумма

1

2

3

4

5

1.

Х/б ткань - репс

90 р

0,5 м

45(4р50к)

2.

Нитки

20р

1шт

20р(2р)

Итого:

65р(6р50к)

С2 = 45р50к

С3 = 50 р
С изделия  = С1+С2+С3
С изделия = 65+45.50+50=160.50

•
Лицевая часть изделия - 1 деталь со сгибом
•
Задняя часть изделия - 1деталь
•
Бантик
•
Крепеж для брелка

 Форма  изделия - упрощенная
 Материал - репс

 Отделка – акриловая роспись

 Размер - 10х12

 Назначение - сувенирная продукция
 Сувенирная игрушка - тильда

1.
Я СЧИТАЮ, ЧТО ИЗДЕЛИЕ                                                 1. ЗАДАЧА СФОРМУЛИРОВАНА МНОЙ
УДАЧНО И С ПОСТАВЛЕННОЙ
                                        ПРАВИЛЬНО, ПОЭТОМУ ДИЗАЙН-ПРОЦЕСС
ЗАДАЧЕЙ Я СПРАВИЛАСЬ,
                                     БЫЛ УСПЕШЕН
2.
ДИЗАЙН-СПЕЦИФИКАЦИЯ
                                    2.
 СЖАТАЯ И ПОНЯТНАЯ ДИЗАЙН-СПЕЦ-ЦИЯ
И ЕЁ КРИТЕРИИ ПОЛНОСТЬЮ
                                    ПОМОГЛА МНЕ КОНКРЕТИЗИРОВАТЬ
СООТВЕТСТВУЮТ ИЗДЕЛИЮ, И
                                      ВЫБОР ДИЗАЙН-ПРОЦЕССА
ЕГО КАЧЕСТВУ
                                    3.
В ДАННОМ ПРОЕКТЕ ЗАТРУДНЕНИЯ
3.
ИЗДЕЛИЕ СООТВЕТСТВУЕТ,
                               ВЫЗВАЛ ЭТАП «ВЫРАБОТКА ПЕРВ-Х
КРАТКОЙ ФОРМУЛИРОВКЕ
                                               ИДЕЙ», ПОТОМУ ЧТО ОЧЕНЬ МНОГО
ЗАДАЧИ
                                           КРАСИВЫХ ИДЕЙ В ЖУРНАЛЕ МОД
4.
ОСОБЕННО МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ                                  4. ПРОЦЕСС ИЗГОТОВЛЕНИЯ ХОРОШО
ИЗГОТОВЛЯТЬ ПРОЕКТ-ПАПКУ
                              СПЛОНИРОВАН

                              Проект
меня очень заинтересовал. Я выполнила все, что хотела

I.
Тема проекта
II.
Определение потребности
III.
Формулировка задачи
IV.
Исследования
V.
Дизайн спецификация
VI.
Первоначальные идеи
VII.
Выбор лучшей идеи
VIII.
Разработка лучшей идеи
IX.
Исследования(размер и цветовая гамма)
X.
Расчёт себестоимости
XI.
Планирование и изготовление
XII.
Самооценка XIII. Испытание

file_name: Проект Нины Звездиной.pdf

alt: Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя школа № 11

alt: Проект сдал : Проект принял :

alt: Разработать и изготовить изделие новогоднего подарочного ассортимента , для близкого человека

alt: Сувенир 2. Брелок 3. Брошь 4

alt: Имя и Отчество *

alt: Ленты *Бусинки

alt: Двунитка хлопчатобумажная 2

alt: Модель № 1

alt: Материал ( доступность в обработке ) 5 2 4 4 5 3

alt: Я разрабатываю сувенир - тильду

alt: Брелок 12 х 10 3

alt: Наименование Цена

alt: Х/б ткань - репс 90 р 0,5 м 45(4р50к) 2

alt: Задняя часть изделия - 1 деталь •

alt: Форма изделия - упрощенная

alt: Я СЧИТАЮ , ЧТО ИЗДЕЛИЕ 1

alt: I. Тема проекта II

alt: I. Исследования(размер и цветовая гамма)

intro: Презентация проекта по технологии представляет собой исследовательский проект . Изучен потребитель  подарочной продукции , выявлены предпочтения потребителя и на основе  изучения особенностей  восприятия и вкуса, осуществлен учебный проект.Наиболее интересной частью проекта являются авторские разработки  чертежа изделия , выполненные на основе собственных зарисовок автора проекта.Быкова О.В.Нижний новгород. Творческий проект. Мне не дорог твой подарок.

технология

group: Дисциплины

title: Творческий проект. Мне не дорог твой подарок- дорога твоя любовь.(10 класс, технология)


extracted_text:
Дидактикалық
материалдар

Қалыптастырушы бағалау
1-тапсырма.  Гүлдерді
орналасу ретіне қарай сәйкес сандармен байланыстырыңыз.

2-тапсырма.
10 көлеміндегі сандарды кему ретімен
жазыңыз:
------------------------------------------------------------
3-
тапсырма.

file_name: Сандар және  цифрлар Тура және кері бағытта санау ДИДАКТИКАЛЫҚ МАТЕРИАЛДАР.docx

title: Сандар және цифрлар. Тура және кері бағытта санау. ДИДАКТИКАЛЫҚ МАТЕРИАЛДАР


extracted_text:
Полугодовая
контрольная работа по математике 5 класс
(Учебник Мерзляк А.Г.)

Контрольная
работа проводится в двух вариантах. Задания части 1  и части 2 базового
характера, позволяющие проверить умения, которыми должен овладеть ученик 5
класса, часть 3 задание 1 проверяет умение логически рассуждать, задание 2 из
части 3 повышенного уровня сложности.

Критерии оценивания контрольной работы

Номер задания

А1-А5

В1-В5

С1,С2

балл

1

1
  (правильно выбраны действия, но есть ошибки в вычислениях);
2
  (получен верный ответ)

1
  (правильно выбраны действия, но решение не закончено);
2(верный
  ход решения, но есть вычислительная ошибка);
3(обоснованно
  получен верный ответ)

«3» - 10-14
балов,  (47% - 67%) средний
«4» - 15-17 балов,
(71% - 81%)выше среднего
«5» - 18-21 балов
(86% - 100%)высокий уровень

Критерии
немного отличаются от всемирно признанных, так как в контрольной работе много
заданий, которые нужно решить за 45 минут. Критерии можно корректировать в
зависимости от того, как ребята в классе решают (хорошо или плохо, медленно или
быстро, и т.д.).

Ниже
предложена таблица, в которой удобно проставлять балы и выводить оценку
предметных умений.

Полугодовая
контрольная работа по математике 5 класс
(Учебник Мерзляк А.Г.)
Вариант 1
Часть 1 (оценивается в 1 бал)
А1. Запишите словесно число 3002071.
1) Три миллиона две тысячи
семьдесят один;
2) Триста две тысячи семьдесят
один;
3) Триста миллионов две тысячи
семьдесят один.

А2. Расположите в порядке возрастания
числа 11; 272; 3549; 302; 1057.
1) 11; 1057; 272; 302; 3549;                  3)
11; 272; 302; 1057; 3549;
2) 11; 302; 272; 1057; 3549;      4)
11; 302; 1057; 272; 3549.

А3. Дан координатный луч. Запишите
числа, соответствующие точкам A и C.

1) 6 и 4;                          2)
8 и 4;                      3) 16 и 8;                    4) 14 и 6.

А4. Решите уравнение: 1894 + х
= 2890.
А5. Решите уравнение: х · 15 =
225.
Часть 2 (оценивается в 2 бала)
В1. Найдите значение выражения: (а
– b) + (с – d),
где  а = 872,  b =
31,  с = 10511,  d = 7.

В2. Упростите  выражение  7у – у
+ 10у  и  найдите  его  значение при у = 2.

В3.Начертите отрезок FK, длина которого равна 5 см 6 мм,
отметьте на нём точку C. Запишите все отрезки,
образовавшиеся на рисунке, и измерьте их длины.

В4.Одна из сторон треугольника равна 28
см, вторая – в 4 раза корочепервой, а третья – на 12 см длиннее
второй. Вычислите периметр треугольника.

В5.С одной станции одновременно в
одном направлении отправились два поезда. Один из поездов двигался со скоростью
56 км/ч, а второй – 64 км/ч. Какое расстояние будет между поездами через 6 ч
после начала движения?

Часть 3 (оценивается в 3 бала)
С1.Из вершины прямого
угла MNK (см рис.)
проведены два луча ND и NE так, что ∠MND = 64, ∠KNF = 48. Вычислите
градусную меру угла DNF.

С2*.Какое число надо
подставить вместо 𝑎, чтобы корнем
уравнения
64    – (𝑎 – 𝑥) = 17 было число
16?

Полугодовая
контрольная работа по математике 5 класс
(Учебник Мерзляк А.Г.)
Вариант 2
Часть 1 (оценивается в 1 бал)
А1. Запишите словесно
число 54003043.
1) Пятьсот сорок
тысяч триста сорок три;
2) Пятьдесят
четыре миллиона три тысячи сорок три;
3) Пятьсот сорок
миллионов три тысячи сорок три.

А2. Расположите в
порядке убывания числа 21;  8735;  354;  10271;  207.
1) 10271;  8735;
354;  207;  21;                       3) 8735; 10271;  354;  207;  21;
2) 21;  207;
354;  8735;  10271;                       4) 21;  207;  8735;  354;  10271.

А3. Дан координатный
луч. Запишите числа, соответствующие точкам В и D.

1) 6 и 12;             2)
2 и 5;                      3) 3 и 6;                      4) 4 и 10.
А4. Решите уравнение:
384 + т = 9274.
А5.Решите уравнение: х · 13 = 312

Часть 2 (оценивается в 2 бала)

В1. Найдите значение
выражения: (a - b)+(c + d), где a = 3875,  b
=654,  c = 7,  d = 28.

В2. Упростите  выражение  6у – у
+ 9у  и  найдите  его  значение при у = 2.

В3.Начертите отрезок FK, длина которого равна 8 см 3 мм,
отметьте на нём точку C. Запишите все отрезки,
образовавшиеся на рисунке, и измерьте их длины.

В4. Одна из сторон треугольника равна
32 см, вторая – в 2 раза короче первой, а третья – на 6 см
короче первой. Вычислите периметр треугольника.

В5.  Из одного города одновременно в
одном направлении выехали два автомобиля. Один из них двигался со скоростью 74
км/ч, а второй – 68 км/ч. Какое расстояние будет между автомобилями через 4 ч
после начала движения?

Часть 3 (оценивается в 3 бала)
С1. Из вершины
развёрнутого угла АВС (см рис.) проведены два луча ВD и ВЕ так, что ∠АВЕ = 154, ∠DВС = 128. Вычислите
градусную меру угла DВЕ.

С2*. Какое число надо
подставить вместо 𝑎, чтобы корнем
уравнения
52    – (𝑎 – 𝑥) = 24 было число
40?

file_name: Полугодовая контрольная работа 5 класс.docx

title: Полугодовая контрольная работа 5 класс


extracted_text:
Промежуточная
аттестация по ИЗО для  6 класса

1.
Сколько осей симметрии можно провести на этих рисунках?

……………

……………

…………

……………

2. Установите соответствие

1. Композиция

2. Орнамент

3. Раппорт

А. Повторяющаяся часть рисунка, узора на ткани, вышивке
  и т.п.
Б. Строение, соотношение и взаимное расположение
  частей

В. Узор из последовательного повторения
  геометрических, растительных или животных элементов

1-___
2-____    3-____
3.
Гуашь-это материал, какого вида ИЗО?
 а)
живописи           б) скульптуры                             в) архитектуры

 4.
Какие из перечисленных музеев находятся в Санкт-Петербурге?
а)
Эрмитаж                    б) Третьяковская галерея                       в)
Русский музей

 5.Что
является основным в художественном языке живописи?
 А)
линия                    б) штрих                     в) декоративность                   г)
цвет

 6.
Что из перечисленного является наиболее типичным художественным материалом для
графики:
 А)
гуашь                   б) карандаш             в) глина                    г)
акварель

 7.
Художник изображает предметы в жанре
 а)
пейзажа                        б) портрета                           в)
натюрморта

8.
Материал скульптуры
 а)
бумага                     б) камень                в) холст

 9.
Пейзаж это - ...
 а)
изображение человека      б) изображение предметов     в) изображение природы

 10.
В каком жанре изображают животных
 а)
жанр портрета         б) анималистический жанр                      в) жанр
натюрморта

 11.
Какие цвета характерны для произведений гжельских мастеров:
 а)
красный и золотой      б) желтый и черный    в) белый и синий    г) оттенки
зеленого

12.
Назови 3 основных хроматических цвета в живописи:
а)
красный, желтый, зеленый                    б) черный, белый, серый
в)
оранжевый, фиолетовый, зеленый        г) красный, желтый, синий
 13.
Портрет художника или скульптора, выполненный им самим.
 а)
портрет                       б) автопортрет                         в)
скульптура

14.
Сопоставь:

Дымковская
  роспись

Гжельская
  роспись

Городецкая
  роспись

Хохломская
  роспись

15.
По таблице определи контрастные цвета для:
красно-оранжевого
- ____________________________
желтого
- ______________________________________
красно-фиолетового
- ____________________________

16.
Напиши дополнительные цвета для:
фиолетового
- _______________________________
зеленого
- _______________________________________
оранжевого
- _____________________________________

 17.
Нарисуй небольшой орнамент или узор (можно схематично) в стиле одного из
народных промыслов, напиши название этого промысла.

file_name: Контрольная работа по ИЗО для  6 класса.docx

title: Контрольная работа по ИЗО для 6 класса


file_name: Основа и окончание моя.docx

alt: Впишите недостающие слова.

intro: повторени состава слова

tags: существительные

title: Тест "Состав слова"


extracted_text:
Классный
час "Космос – это мы".

Цели:
➣ Систематизировать
и расширить представления детей о космосе и космонавтах.
➣ Познакомить с
искусственными спутниками Земли и их ролью в жизни современного человека.
➣ Прививать
уважение к истории России, воспитывать чувство гордости за свою страну.

Оборудование: компьютер,  иллюстрации по теме урока, видеофильм
“Знаете, каким он парнем был”.

Ход классного часа
- Ребята, отгадайте загадки и догадайтесь,
о чем пойдет речь на нашем занятии.
1.
Чудо-птица, алый хвост.
Прилетела
в стаю звезд. (ракета)

2.
Он не летчик, не пилот,
Он
ведет не самолет,
А
огромную ракету
Дети,
кто, скажите это? (космонавт)

3. Заворчу, зажурчу,
В небеса улечу. (Вертолет)

4. Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик,
Через несколько минут
Опустился … (Парашют)

5. У бабушки над избушкой
Висит небо краюшка
Собаки лают, достать не могут (Месяц)

6. Синенькая шуба
Покрыла весь мир (Небо)

7. Ясными ночками,
Гуляет мама с дочками,
Дочкам не твердит она:
- Спать ложитесь, поздно!
Потому, что мать – Луна
А дочурки … (Звезды)

- Кто догадался, о чем мы сегодня будем
говорить?
- Правильно, сегодня на нашем занятии мы
 поговорим о космосе, о космонавтах.
- Кто из вас знает, какой праздник
отмечается 12 апреля?
- Правильно, День космонавтики.
         - Человек всегда
мечтал полететь к звездам, но ведь это очень далеко, опасно, страшно, но очень интересно.
Там может случиться всякое, человеку требуется совершить подвиг.  Но человек
все равно стремился покорить космос.
Космонавтом стану я —
Это знает вся семья.
В дальний космос полечу
И созвездия изучу!
Всех планет не сосчитать…
Так хочу я полетать
От звезды и до звезды
Небывалой красоты!
Папе с мамой подарю
Новой звёздочки зарю,
И космический цветок
Тоже отыскать бы смог.
Сколько тайн, открытий ждут,
В даль чудесную зовут!
Только дом-Земля одна,
Будет ждать меня она.

ВЕДУЩАЯ: А знаете ли вы, кто был
первым человеком, побывавшим в космосе?
12 апреля 1961 года 27- летний
летчик старший лейтенант (в этот же день стал майором) Юрий Алексеевич Гагарин
совершил первое в истории человечества космическое путешествие, стал первым
землянином, которому довелось непосредственно увидеть, что Земля-шар. На
космическом корабле «Восток-1», Гагарин за 108 минут облетел вокруг Земли.
Ракета стартовала с космодрома Байконур в Казахстане, а приземлился космонавт
на правом берегу Волги близ деревни Смеловка Терновского района Саратовской
области. И ракета-носитель, и космический корабль «Восток-1», и стартовый
комплекс были созданы под руководством Сергея Павловича Королева, который также
осуществлял руководство полетом Гагарина.
Улыбка Юрия Гагарина
бессмертна. Она стала символом. Гагарин улыбался всему миру. Он улыбался нашей
планете, радовался солнцу, лесам и полям. И он сказал: “Облетев Землю в
корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем
хранить,  и приумножать эту красоту, а не разрушать ее!...” Да, она
прекрасна. И нашу прекрасную и маленькую планету, единственную, где есть цветы,
ручьи, березы, где есть смех и улыбки и любовь, надо беречь!

Просмотр видеофильма: «Знаете, каким он парнем был?»
Слова Н. Добронравова
Музыка Л. Пахмутовой

ВЕДУЩАЯ:  А вы хотели бы быть
космонавтом? Каким, по вашему мнению, должен быть космонавт? Что он должен
знать и уметь?
Назовите  качества, которыми
должен обладать космонавт и докажите почему?
умным
здоровым
сильным
необщительным
добрым
находчивым
рассеянным
тренированным

ВЕДУЩАЯ:
А кто знает, какой космонавт совершил первый выход в открытый космос?
         Первый
в истории выход человека в открытый космос осуществил Алексей Архипович Леонов
во время экспедиции 18-19 марта 1965 года (космический корабль "Восход-2",
в составе экипажа - Павел Иванович Беляев). Алексей Леонов удалился от корабля
на расстояние до 5 метров, провел в открытом космосе вне шлюзовой камеры 12
минут 9 секунд.

         Посмотрите. Знаете ли вы кто на этих фотографиях?
Это  Валентина Терешкова – первая женщина космонавт и Светлана
Савицкая вторая женщина космонавт после Валентины Терешковой.

ВЕДУЩАЯ: Ну что, ж
молодцы, ребята! Кто-то больше знает, кто-то меньше, но зато мы теперь с вами
знаем гораздо больше о космосе и том, что на небе есть тысячи звезд.   А
вы знаете, что наша планета не единственная во Вселенной? Планет о-очень много.
В космическом пространстве множество галактик. И вот в одной из таких галактик
находится наша Солнечная система. И наша планета третья по счету. А сколько
планет в солнечной системе?
Назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
 Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета  под
названием Плутон.

ВЕДУЩАЯ:  Что ж, а мы
продолжаем наш классный час. И я предлагаю проверить ваши знания. Я буду
задавать вопросы о космосе, а вы попробуете отгадать, только с места не кричим,
а поднимаем руку. И сейчас мы с вами проведём викторину о наших планетах.
1.     Какая планета самая маленькая ?  (Меркурий)
2.     А какая самая большая?  (Юпитер)
3.     Почему наша система называется солнечной? (вращается
вокруг солнца)
4.     Что такое солнце?
Солнце самая близкая к нам
звезда. Это раскалённый огненный шар. Температура на поверхности - 6 миллионов
градусов. Поверхность Солнца – это кипящая, бурлящая, взрывающаяся масса.
5.     Что значит солнце в нашей жизни?
6.     А как называется звезда, которую мы первой видим на
небе?  (Венера)
7.     Посмотрите, как красиво выглядит эта планета из
космоса. Кажется, что какой-то художник не пожалел красок для нее по ярко-
голубому фону рассыпаны зеленые острова, окруженные белыми пятнами.
         Кто догадался, что
это за планета?
Вы правы это планета Земля.
Единственная планета, где есть жизнь. На ней живут люди, животные, растут
растения. Наша задача сохранить всю эту красоту на нашей планете, для будущих
поколений.
8.     Обратите внимание. Что это за маленькая планета,
которая неустанно следует за Землей? (Луна - спутник Земли)
Американские астронавты
побывали на Луне и увидели там безжизненную поверхность.
Человеку, попавшему на Луну
очень трудно передвигаться по её поверхности. Все предметы на Луне весят в 6
раз меньше. Если вы весите 30 килограммов, значит, там вы будете весить 5
килограммов, как небольшой пакет с макулатурой.
День на Луне продолжается
больше двух земных недель. К Земле она обращена только одной стороной. Вся
поверхность Луны покрыта глубокими впадинами (углубления), которые называются
кратерами. Воздуха нет. Метеориты падают на поверхность Луны, оставляя на ней
глубокие следы.
Вы молодцы, много знаете о
космосе.

- Какие книги о космосе вы
читали? Давайте обратим внимание на эту аленькую выставку. О космосе написано
очень много книг, ребята. Они рассказывают вам и фантастические истории, и
истории о героях-космонавтах.
- Ну и в заключении, давайте
посмотрим, а много ли вы знаете о космонавтах и космосе.

Игра-викторина
"Угадай - ка".

1.Как
называется костюм космонавта .(Скафандр)
2.Самая
большая и горячая звезда во вселенной  (Солнце)
2.Естественный спутник земли.(Луна)
3.Человек, который летает в космос.  (космонавт)
4.Как называется, летательный аппарат, в котором летят в космос? (космический
корабль)
5.Как называется и животное, и созвездие?  (медведица)
6.Почему на земле есть день и ночь?  (планета вращается вокруг себя)
7.Кто был первым космонавтом, полетевшим в космос?  (Юрий Гагарин)
8.
Что
сказал Ю. Гагарин в первую секунду полета?    «Поехали!»
9. Как долго
продолжался первый полет человека в космос?  108 минут
10.Как
назывался космический корабль, на котором Гагарин совершил свой первый полет?
("Восток")
11. Как называется
состояние, с которым сталкивается космонавт во время полета? невесомость
12. Как называется
городок, в котором жил Юрий Гагарин до своего полета в космос? Звездный
13. С какого космодрома был произведен запуск первого космического корабля с
человеком на  борту?   Байконур
14.
Какой праздник отмечает вся страна 12.04.  - на скорость

Ведущая. Молодцы, ребята! Вперед, к покорению
космических далей! Но не забывайте при этом о нашей родной планете. Помните
слова Ю. А. Гагарина: «Облетев Землю в корабле - спутнике, я увидел, как
прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и приумножать эту красоту, а не
разрушать ее!»

Ведущая.
В
космической ракете
С
названием «Восток»
Он
первым на планете
Подняться
к звездам смог.
Поет
об этом песни
Весенняя
капель:
Навеки
будут вместе
Гагарин
и апрель.

(В конце подвести итоги, кто дал больше
всего правильных ответов и активней всех отвечал. Вручить маленькие призы.)
Удачи вам, ребята!

file_name: МЕтодика проведения.docx

alt: Классный час "Космос – это мы"

intro: Классный час о полетах в космос советских космонавтов, направленный на воспитание патриотизма и гражданственности, изучение истории Отечества, воспитании чувства гордости за свою страну.

tags: классный час.

title: Классный час "Космос - это мы"


extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи
Тема: чтение рассказа Евгения Пермяка «Как Маша стала
большой»
Цель: сформировать представление о рассказе «Как Маша
стала большой».
Задачи:
Образовательные: - Учить детей понимать смысл
произведения «Как Маша стала большой»;
- формировать умение выражать свое отношение к поступкам
героев;
- учить детей давать ответы на вопросы полными фразами по
содержанию произведения;
- обогащать представление детей о нравственных качествах
как трудолюбие, ответственность, стремление к самостоятельности;
- уметь в игру «Правда\не правда»
- формировать эмоциональную отзывчивость на литературное
произведение.
Развивающие: - развивать память, мышление, восприятие,
воображение;
- развивать диалогическую речь;
- развивать связную речь детей;
Воспитывающие: - Воспитывать уважительное отношение к
труду, желание помогать взрослым.
Обогащение словаря: бабушкин капот, , сухо-насухо,
чисто-начисто.
Активизация словаря: крошечные туфельки
Оборудование: Книга с рассказом «Как Маша стала большой»
Е.Пермяка; предметы: шляпа, бусы, часы, туфли.
Предшествующая работа: разучивание слов физкультминутки
Подготовительная работа: повторила методику
рассказывания, потренировалась в произношении.
Организация детей: 1)Вв.ч.- около мольберта; 2)осн.ч.-
сели на стулья; 3)закл.ч. на ковре.

Ход занятия

Структурные
  части

Деятельность
  воспитателя

Деятельность
  детей

Примечание

Вводная часть

- ребята, посмотрите
  на эти вещи.
- Скажите, для чего
  они нужны?

- Кому они могут
  принадлежать?
- А я знаю одну девочку, которая примеряла на себя все
  эти вещи и … А что же стало после узнаете, когда я вам прочитаю рассказ, его
  написал Евгений Пермяк (фотография автора) про то «Как Маша стала большой»
А прежде чем его прочитать, хочу у вас спросить, что же
  такое «бабушкин капот»?
  В рассказе мы встретим это слово…
-
  КАПОТ: женская домашняя одежда свободного покроя, род халата
(показываю изображение)

- Миша, повтори, что
  такое капот, полным предложением.

- Хорошо. Юля,
  повтори, что такое капот?

-Хорошо, Алиса
  повтори

-Хорошо. А сейчас
  немножко разомнемся.

Рассматривают вещи.
- бусы нужны для украшения шеи, шляпа от солнца, часы,
  чтоб знать точное время, туфли для того, чтобы в них ходить и ноги выглядели
  красиво.
- маме, тёте, и т.д.

Затрудняются ответить

Миша повторяет: КАПОТ- это женская домашняя одежда свободного покроя, род
  халата
Юля повторяет: КАПОТ: женская домашняя одежда свободного покроя, род
  халата
Алиса повторяет: КАПОТ: женская домашняя одежда свободного покроя, род
  халата

Внесение предметов:
  шляпа, бусы, туфли, часы.

Детей с плохой памятью прошу повторить слово «капот»

Основная часть

Солнышко, солнышко в небе
  свети
Яркие лучики нам протяни
Хлопают радостно наши ладошки Быстро шагают резвые
  ножки
Солнышко скрылось, ушло на покой
 Мы же на коврик сядем с тобой

- Молодцы. А сейчас пройдите к своим стульям, сядьте.

-  Сели ровно, ноги поставили на пол, не качаемся на
  стульях, слушаем внимательно.

Чтение рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой»
- А сейчас немножечко разомнемся.
Физкультминутка
Взрослые и дети шагают по планете.
Раз — сюда, два — туда.
Повернись вокруг себя!
Раз — присели, два — привстали!
Руки кверху все подняли
И на месте зашагали.
Раз-два, раз-два, заниматься нам пора!
- Молодцы. Присаживайтесь.
Беседа
- О ком этот
  рассказ?

- Что делала Маша, чтобы стать большой?

- Удалось Маше стать большой после таких действий?
- А как вы думаете, почему Маша думала, что если она
  будет носить эти вещи, то она станет большой?

- Почему удивилась мама? Почему удивился папа?

- Как Маша вымыла и вытерла посуду?

-Что означают эти слова-
  чисто-начисто, сухо-насухо?

- Как изменилось имя у Маши после ее поступков? Как ее
  назвал папа?
- А как станут звучать ваши имена, когда вы вырастите?
-А что можно сказать о вас, дети? Кто из вас уже
  большой и почему?
- Как вы думаете, взрослые
  радуются, когда маленькие дети трудятся?
- Взрослым нужна ваша
  маленькая  помощь?

Повторяют  движения за воспитателем
 (ладошки  вверх)
 (ладони вниз)
 (хлопают)
 (шагают)

 (руки под щеку)
 (дети присаживаются)

Проходят к своим
  стульям, присаживаются.

Выпрямляют спины,
  ноги ставят ровно на пол. Готовятся слушать рассказ

Слушают рассказ Е. Пермяка «Как Маша стала большой»

Выполняют движения
  физминутки и проговаривают вместе слова.

 Этот
  рассказ о девочке Маше, которая мечтала стать большой
-
  Чтобы стать большой Маша в маминых туфлях ходила, в бабушкином халате
  сидела, прическу как у тети Кати делала, бусы примеряла, часы на руку
  надевала
-
  Маше не удалось после таких действий стать большой.

- Потому что все эти действия выполняли взрослые, поэтому Маша
  подумала, что таким образом и она станет взрослой и большой.
Мама
  удивилась, потому что Маша подмела пол, а папа удивился, потому что Маша
  вымыла посуду и вытерла ее.

-
  Посуду вымыла Чисто-начисто
  и вытерла сухо-насухо

-
  Сухо-насухо, очень сухо, сухо-пресухо, а чисто-начисто это  очень чисто,
  чисто-пречисто

Папа
  назвал Машу - Мария

Отвечают

Рассказывают
  о себе
- Да, моя бабушка всегда улыбается, когда я помогаю ей  и хвалит
  меня. …
-
  нужна

Заключительная
  часть

-Предлагаю вам поиграть в
  игру «Правда\ не правда». Я буду называть действия, которые были в рассказе
  или не были, а вы, если это правда и это было- то хлопаете, если не правда и
  этого не было – топаете.
- Маша не хотела расти, ей
  нравилось быть маленькой.
- Маша мечтала стать
  большой
- Чтобы стать большой Маша в маминых туфлях ходила, в бабушкином
  халате сидела, прическу как у тети Кати делала, бусы примеряла, часы на руку
  надевала
- Ей удалось после таких
  действий стать большой
- Родители Маши совсем
  никак не отреагировали на то, что Маша вымыла посуду и подмела пол
-
  Мама удивилась, потому что Маша подмела пол, а папа удивился, потому что Маша
  вымыла посуду и вытерла ее.

- Молодцы.
Давайте подведем итоги нашего занятия.
- Скажите, чем мы занимались на занятии
- Как называется рассказ?
Какие поступки Маши не помогали ей стать большой? А
  какие помогли?
Молодцы, ребята правильно
  отвечали на мои вопросы.

Слушают правило
  игры

- топают
- хлопают

- хлопают

- топают

- топают

- хлопают

- мы слушали рассказ, играли, отвечали на вопросы
Как Маша стала большой

Отвечают на вопросы

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РЯЗАНСКИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ОГБПОУ «РПК»)

КОНСПЕКТ
Занятия по развитию
речи
(заучивание
стихотворения)

Выполнила: студентка 4 курса группы
  42 ш
Гималитдинова Д.Д.

Отметка: ___________________

Рязань, 2020

file_name: как маша стала большой.docx

alt: Конспект занятия по развитию речи

alt: Кому они могут принадлежать? -

alt: Хорошо. А сейчас немножко разомнемся

alt: Раз — присели, два — привстали!

alt: Как Маша вымыла и вытерла посуду ? -Что означают эти слова- чисто-начисто, сухо-насухо? -

alt: Маша мечтала стать большой -

title: конспект занятия по развитию речи на тему "Чтение рассказа "Как Маша стаоа большой"


file_name: лес и его обитатели .docx

title: Лес и его обитатели рабочий лист


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ УРОКОВ - БИОЛОГИЯ 8 класс к учебнику Н. И.
Сонина - 2016
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ ИЗУЧЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

Педагогическая
  цель

Создать условия
  для проверки качества усвоения учащимися знаний, умений по теме “Изучение
  человека”

Тип,
  вид урока

Контроль знаний,
  контрольная работа

Планируемые
  предметные результаты

Обучающийся
  будет знать основные науки, изучающие человека, его строение, процессы
  жизнедеятельности; вклад отечественных ученых в развитие знаний об организме
  человека; фамилии великих анатомов и физиологов; будет уметь описывать вклад
  отечественных и зарубежных ученых в развитие наук об организме человека;
  основные этапы эволюции человека; основные черты рас человека; биологические
  и социальные факторы антропогенеза; основные этапы эволюции человека;
  научится характеризовать методы изучения человека, основные этапы становления
  наук о человеке; называть этапы развития знаний о строении и функциях
  организма человека; находить черты сходства и различия рас человека;
  приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке;
  анализировать особенности строения человека и человекообразных обезьян,
  древних предков человека, представителей различных рас

Личностные
результаты

Будут
  сформированы: навыки обучения; интеллектуальные и творческие способности;
  познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение программы;
  социальные нормы и навыки поведения в классе и школе

Метапредметные
  универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные - научится
  составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с
  поставленной целью, отвечать на вопросы; получит возможность научиться
  ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того,
  что еще не известно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем,
  товарищами.
Познавательные - научится
  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и
  отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию;
  получит возможность научиться ориентироваться на возможное разнообразие
  способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией.
Коммуникативные - научится
  принимать участие в работе группами, использовать в общении правила
  вежливости; получит возможность научиться принимать другое мнение и позицию,
  строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства
  устного общения для решения коммуникативных задач; будет применять умения и
  опыт межличностной коммуникации

Формы
  и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная,
  групповая.
Методы: словесные
  (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические
  (составление схем, поиск информации, работа с интерактивной системой
  голосования); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)

Понятия
  и термины

Микроскопия,
  центрифугирование, ЭКГ, рентген, генетический анализ, близнецовый метод,
  генеалогический метод, анатомия, наблюдение, анализ, медицина, гигиена

Организационная структура урока

Этап
  урока, цель

Методический
  прием

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Текущий
контроль

осуществляемые
действия

формируемые
умения

I. Актуализация
  опорных знаний.
Проверка опорных
  знаний обучающихся, необходимых для решения контрольных заданий

Фронтальный
  опрос

Актуализирует
  знания обучающихся, необходимые для проведения контрольной работы и
  выполнения заданий. Учитель может задавать наводящие вопросы по теме
  контрольной работы. Пока дежурные раздают тетради, учитель проверяет знание
  основных понятий, дополняет ответы и корректирует знания обучающихся

Слушают вопросы
  учителя, отвечают на вопросы, слушают мнения одноклассников

Осуществляют
  анализ ответов одноклассников, сравнивают, строят высказывания, понятные для
  одноклассников и учителя

Устные ответы на
  вопросы учителя

II. Мотивация

Вводная беседа

Мотивирует
  обучающихся к написанию контрольной работы. Использует такие слова и
  словосочетания, как “вы молодцы”, “все знаете”, “обязательно справитесь” и
  др.

Ставят своей
  целью написание контрольной работы

Устанавливают
  причинно-следственные связи

Наблюдение

III. Контроль
  знаний.
Обеспечение
  контроля знаний

Контроль знаний

Организует
  тестирование по уровням подготовленности: выделяет обучающихся со средним и с
  более высоким уровнем подготовленности. Контролирует работу обучающихся,
  сообщает о времени.
(См. Ресурсный
  материал к уроку.)

Выполняют
  задания контрольной работы

Устанавливают
  причинно-следственные связи между известным и тем, что нужно найти

Письменные
  ответы на тестовые задания

IV. Подведение
  итогов.
Выявление
  качества и уровня овладения знаниями, обеспечение их коррекции

Фронтальная
  работа

Оценивает работу
  обучающихся во время урока. Этап рефлексии учитель проводит на следующем
  уроке

Осуществляют
  самоанализ деятельности

Осуществляют
  контроль знаний и их коррекцию

РЕСУРСНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ
Контрольная работа по теме “Изучение человека”

Вариант
  I

Вариант
  II

Часть А. При
  выполнении заданий из четырех предложенных вариантов выберите один верный.
1. Если у вас
  заболел зуб или вы обнаружили кариес на зубах, к какому врачу вы обратитесь?
1) Педиатру.
2) Терапевту.
3) Стоматологу.
4) Хирургу.
2. О каких
  ученых идет речь в отрывках: “Он впервые применил эфир для наркоза, а йод и
  спирт - для предупреждения нагноения ран. Он начал использовать гипсовую повязку
  при переломах”; “Он является создателем естественно-научного направления в
  физиологии и автором работы „Рефлексы головного мозга””.
1) П. Ф.
  Лесгафт.
2) Н. И.
  Пирогов.
3) И. П. Павлов.
4) Н. И.
  Пирогов, И. М. Сеченов.
3. В каком
  направлении работал И. И. Мечников?
1) Физиология
  пищеварения.
2)
  Топографическая анатомия.
3) Иммунитет.
4) Изучал
  взаимосвязь между органами и их функциями.
4. Рудиментами
  человека являются:
1) хвостовые
  позвонки;
2) наружное ухо;
3) диафрагма;
4) тазовые
  кости.
5. Выберите признак,
  по которому систематик смог бы отнести человека к классу Млекопитающие.
1) Легочное
  дыхание.
2) Два круга
  кровообращения.
3) Головной
  мозг, состоящий из пяти отделов.
4) Разделение
  зубов на резцы, клыки и коренные.
6. У человека, в
  отличие от других представителей класса Млекопитающие, в процессе эволюции
  сформировались навыки:
1) передачи
  сигналов с помощью жестов;
2) восприятия
  сигналов, исходящих из внешней среды;
3) добычи и
  использования огня;
4)
  взаимодействия в группе.
7. На основе
  каких фактов подтверждается родство человека и животных?
1) Общий план
  строения.
2)
  Прямохождение.
3) Размножение и
  кормление молоком.
4) Сходство
  эмоций.
8. Основным
  признаком человека как представителя млекопитающих является:
1) разделение
  нервной системы на спинной и головной мозг;
2)
  четырехкамерное сердце;
3) наличие
  млечных желез и вскармливание детенышей молоком;
4) постоянная
  температура тела.
9. В отличие от
  млекопитающих животных, у человека развиты(-о):
1) речь,
  сознание;
2) спинной мозг,
  органы чувств;
3) забота о
  потомстве;
4) спинной мозг.
В1. Соотнесите
  науки и предмет их изучения.

Часть А. При
  выполнении заданий из четырех предложенных вариантов выберите один верный.
1. Вы заметили,
  что ваши глаза быстро устают и вы не всегда можете разобрать вывеску магазина
  на противоположной стороне улицы - плохо читаются буквы. К какому врачу вы
  обратитесь?
1) Хирургу.
2) Кардиологу.
3) Офтальмологу.
4) Педиатру.
2. Выберите
  фамилию ученого - создателя топографической анатомии, ученого, чьи работы
  были посвящены правильному расположению внутренних органов.
1) П. Ф.
  Лесгафт.
2) Н. И.
  Пирогов.
3) И. П. Павлов.
4) И. М.
  Сеченов.
3. В каком
  направлении работал И. П. Павлов?
1) Физиология
  пищеварения.
2)
  Топографическая анатомия.
3) Иммунитет.
4) Изучал
  взаимосвязь между органами и их функциями.
4. В отличие от
  млекопитающих животных, у человека развиты(-о):
1) абстрактное
  мышление;
2) спинной мозг,
  органы чувств;
3) забота о
  потомстве;
4) большие
  полушария головного мозга.
5. У человека
  как представителя класса Млекопитающие имее(ю)тся:
1) S-образный
  позвоночник;
2) сросшиеся
  кости таза;
3) хорошо
  развитые кости пальцев рук;
4) сальные и
  млечные железы.
6. Человек, в
  отличие от других представителей позвоночных животных:
1) не имеет пяти
  отделов головного мозга;
2) имеет хорошо
  развитые органы чувств, особенно орган зрения;
3) создает и
  использует сложные орудия труда;
4) не имеет
  хорды в эмбриональном развитии.
7. Органы,
  доказывающие происхождение человека от животных, - это:
1) рудименты;
2) атавизмы;
3) кости таза и
  кисти;
4) рудименты и
  атавизмы.
8. Количество
  шейных позвонков у человека, как и у всех млекопитающих, составляет:
1) 10;
2) 7;
3) 12;
4) 5.
9. Биохимический
  анализ крови человека и анализ молекул ДНК показали родство человека и ...
1)
  парнокопытных;
2) приматов;
3) сумчатых;
4) хордовых.
В1. Соотнесите
  науки и предмет их изучения.

Предмет
  изучения

Наука

Предмет
  изучения

Наука

A) Нервная
  система состоит из спинного и головного мозга.
Б) Кровь и
  костная ткань являются видами соединительной ткани.
B) Пища должна
  быть сбалансирована и содержать необходимое количество витаминов.
Г) В процессе
  дыхания кислород расходуется, а из организма человека удаляется углекислый
  газ.
Д) Основная
  функция эпителиальной ткани - защита организма от внешних воздействий и
  проникновения микроорганизмов

1. Цитология.
2. Гистология.
3. Анатомия.
4. Физиология.
5. Гигиена

A) Перед сном
  необходимо проветривать помещение.
Б) В процессе
  переваривания пищи участвуют пищеварительные соки, которые образуются в железах.
B) В клетках
  мышечной ткани много ядер.
Г) Скелет
  человека состоит из более чем 200 костей.
Д) Сердце - это
  мышечный орган, благодаря которому происходит движении крови по сосудам

1. Цитология.
2. Гистология.
3. Анатомия.
4. Физиология.
5. Гигиена

Запишите цифры
  под соответствующими буквами.

Запишите цифры
  под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

А

Б

В

Г

Д

В2. Восстановите
  систематическое положение человека.
Д) Царство
  Животные.
Б) Подцарство
  Многоклеточные.
Ж) Тип Хордовые.
В) Подтип
  Позвоночные.
3) Класс
  Млекопитающие.
А) Отряд
  Приматы.
Е) Род Человек.
Г) Вид Человек
  разумный.
С1. Что такое
  гигиена?
С2. Физиология -
  это ...
С3. Гистология -
  это ...
С4. Анатомия -
  это ...
С5. Изучение
  строения организма человека необходимо для ...

В2. Восстановите
  систематическое положение человека.
Д) Царство
  Животные.
Б) Подцарство
  Многоклеточные.
Ж) Тип Хордовые.
В) Подтип
  Позвоночные.
3) Класс
  Млекопитающие.
А) Отряд
  Приматы.
Е) Род Человек.
Г) Вид Человек
  разумный.
С1. Что изучают
  анатомия, физиология, гистология и гигиена?
С2. Гигиена -
  это ...
С3. Анатомия -
  это ...
С4. Цитология -
  это ...
С5. Здоровье -
  это ...

Ответы:

Вариант
  I

Вариант
  II

Часть А.
1. 3). 4. 1). 7.
  1).
2. 4). 5. 4). 8.
  3).
3. 3). 6. 3). 9.
  1).
В1. 5, 4, 1, 3,
  3.
В2. Д, Б, Ж, В,
  3, А, Е, Г.
С1. Гигиена (от
  греч. “целебный”) - это область науки, в частности медицины, которая изучает
  влияние условий жизни и труда на человека и разрабатывает меры профилактики
  различных заболеваний.
С2. Гигиена —
  это раздел медицины, изучающий условия сохранения и укрепления здоровья.
С3. Анатомия -
  это наука о строении организма и его органов.
С4. Цитология -
  это наука о строении клетки, ее органоидов.
С5. Здоровье -
  это совокупность физических и духовных качеств и свойств человека, которые
  являются основой его долголетия и необходимым условием для осуществления
  планов, труда, создания семьи, рождения и воспитания детей

Часть А.
1. 3). 4. 1). 7.
  4).
2. 2). 5. 4). 8.
  2).
3. 1). 6. 3). 9.
  2).
В1. 3, 2, 5, 4,
  2.
В2. Д, Б, Ж, В,
  3, А, Е, Г.
С1. Анатомия -
  наука о строении организма и его органов. Физиология - наука о жизненных
  функциях организма и его органов. Гигиена - раздел медицины, изучающий
  условия сохранения и укрепления здоровья. Гистология - наука о строении,
  функционировании и особенностях тканей.
С2. Физиология -
  это наука о жизненных функциях организма и его органов.
С3. Гистология -
  это наука о строении и особенностях тканей.
С4. Анатомия -
  это наука о строении организма и его органов.
С5. Науки
  помогут нам лучше понять физиологические процессы, происходящие в организме,
  когда мы трудимся, отдыхаем, спим, едим, занимаемся спортом. Необходимо знать
  о строении организма человека для того, чтобы эти знания применять для
  сохранения своего здоровья и здоровья других людей

file_name: Урок 11. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ИЗУЧЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА».docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ УРОКОВ -

alt: Проверка опорных знаний обучающихся, необходимых для решения контрольных заданийФронтальный опросАктуализирует знания обучающихся, необходимые для проведения контрольной работы и выполнения заданий

alt: П. Ф. Лесгафт. 2) Н. И. Пирогов

alt: Общий план строения. 2) Прямохождение

title: биология


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
5.1В: Делимость натуральных чисел

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. Наименьшее
  общее кратное.

Вид
  урока

закрепление
  знаний

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на
  учебную программу)

5.5.2.2
использовать НОД и НОК при решении текстовых задач;

Цели урока

обобщить
  и систематизировать знания учащихся по теме: «Делимость, НОД  и  НОК чисел.»

Критерии оценивания

Учащиеся
умеют
  выполнять устные вычисления и проверку правильности вычислений;
умеют
  использовать НОД
  и НОК чисел
  при решений задач.

Языковые цели

Учащиеся будут:
 находить
  НОД и НОК чисел разными способами;
Лексика и терминология, специфичная для
  предмета:
- делитель числа;
- кратное числа;
-признаки делимости;
Полезные выражения для диалогов и письма:
-
  делителями натурального числа ...являются числа:....;
- кратными натурального
  числа...являются числа:...;

Привитие ценностей

Привитие ценности «Казахстанский патриотизм и гражданская
  ответственность» осуществляется через решение задач, в которых учтен
  казахстанский контекст.

Межпредметные связи

Получение
  информации из курса биологии;

Навыки использования ИКТ

Навыки поиска и анализа информации, используя Интернет-ресурсы.

Предварительные знания

Знание компонентов арифметических действий: деления и умножения
  натуральных чисел, определения чётного и нечётного чисел, знание нод и нок

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность
  на уроке

Ресурсы

Начало урока
5
  минут

Организация
  начала урока
Приветствие. Актуализация
  знаний
Здравствуйте,
  ребята. Если вы пришли сегодня в класс, то какой выбор вы сделали? (Мы пришли
  учиться, узнавать новое.)
-
  А почему вы каждый день приходите в школу, а не идёте в кино или в парк, или
  ещё в какое-нибудь место? (…)
-
  То есть, идя в школу, вы самостоятельно решаете, что надо идти в школу? (Да.)
-
  Как вы считаете важно делать выбор самому? Почему?
 -Вы
  будете уметь самостоятельно учиться.
Давайте
  вспомним, чем вы занимались на предыдущих  уроках?(Мы  находили  НОД  и
  НОК  чисел  разными  способами  и  решали  задачи )
Постановка
  задачи:
  Сегодня вы  обобщите все полученные знания по  данной теме.
Откройте
  тетради, запишите число, классная работа, тема: «Делимость, НОД и НОК чисел».
Фронтальная
  беседа по
  следующим вопросам:
1.
  Что  называется  наибольшим  общим  делителем  чисел  a  и  b?
-  Наибольшим  общим  делителем  чисел  a  и  b  -  называется
  наибольшее  натуральное  число , которое  делит  числа  a  и  b  без  остатка.)
2.
  Как найти НОД чисел?  -
1. разложить на  простые  множители ;
2. выписать общие  множители;
3.  перемножить  их .
3.
  А если нет общих множителей, чему равен НОД этих чисел? -  1
4.
  Как  называются  эти  числа ?
-
  взаимно – простыми.
5.
  Что называется наименьшим общим кратным чисел a и b?
- Наименьшим общим делителем чисел a и b -  называется
  наименьшее  натуральное  число, которое делиться на a и b без остатка.
6.
  Как найти НОК чисел ?
1. разложить на  простые  множители;
2. выписать  множители  первого числа;
3. добавить  недостающие  множители  из  второго
  числа;
4. найти  произведение получившихся  множителей.
7.
  Вы сказали, что число нужно разложить на простые множители, а какие числа
  называются простыми?
-
  простыми называются числа, которые имеют только два  делителя : 1 и  само
  число.
Приведите
  примеры .        3 , 5 , 7 , 11 , 13 , 17 , 19 , 23 , 29  и  т.д.
8.
  Какие числа называются составными?
 составными
  называются числа имеющие более двух делителе.)
Приведите
  примеры .   6 , 20 , 2012  и  т.д.
А
  1 – какое это число?
-
  ни  простое, ни  составное.
9.  Почему?
-
  Потому что у него только один делитель.

Презентация к
  уроку

Середина урока
20
  минут

1.
  Групповая
  работа.
Деление
  на группы Стратегия «ПАЗЛ»
1 задание: Найдите НОД и НОК чисел 8 и 12 методом
  перебора.
Решение:
  выпишем  делители  меньшего  числа. Почему меньшего?
Д
  (8) = í 1, 2, 4, 8 ý  проверим
  являются  ли  эти  числа  делителями  числа  12 ;  проверяем  с  наибольших
  делителей .
12
  не  делится  на  8 ;           12 делиться   на  4
НОД
  ( 8 ; 12 ) = 4
Выпишем
  кратные  большего  числа.  Почему  большего ?
К
  (12) = í12 , 24 , 36 ,
  48 , 60 , …ý  Проверим
  являются  ли  эти  числа  кратными  8.  Начнем  с  наименьшего  кратного .
12
  не делиться  на  8  ;         24  делиться  на  8
НОК(8;12)
  = 24
Чему
  равно  произведение  НОД  и  НОК  этих  чисел ?   4 · 24 = 96
А
  чему  равно  произведение  чисел  a  и  b  ?    8 · 12 =
  96
Какой
  сделаем  вывод ?  Свойство: НОД(a ; b)·НОК(a ; b) = a · b .
2 задание.  Найдите  НОД  и  НОК  чисел  252  и
  264  методом  разложения  на  простые  множители .

Решение:
252
  2             264   2                   Признак  делимости  на 2 .
126
  2             132   2                   Признак  делимости  на  3.
 63
  3             66   2
 21
  3             33   3

  7   7             11   11

  1                   1
А
  какие  еще  признаки  делимости  мы  знаем ?(на  100, 4, 25, 1000, 125, 8)
252
  = 2²·3²·7              264= 2³·3·11
НОД(252
  ; 264) = 2²·3 = 12  С  какими  показателями мы берем степени ?  (с  наименьшими)
НОК(252;264)
  = 2³·3²·7·11= 5544  С  какими  показателями мы берем степени ?  (с  наибольшими)

Задача
  1. Лист
  картона имеет форму прямоугольника, длина которого 48 см., а ширина 40 см.
  Этот лист надо разрезать без отходов на равные квадраты.

  Какие наибольшие квадраты можно получить из этого листа и сколько?
 Решение:
4)      S= a ∙ b – площадь
  прямоугольника.

  S= 48 ∙ 40
  = 1960 см². – площадь картона.

  2) a – сторона
  квадрата

  48 : a – число
  квадратов, которое можно уложить по длине картона.

  40 : а – число квадратов, которое можно уложить по ширине картона.

  3) НОД (40 и 48) = 8(см) – сторона квадрата.

  4) S = a² – площадь
  одного квадрата.

  S = 8² = 64
  (см².) – площадь одного квадрата.

  5) 1960 : 64 = 30 (количество квадратов).

  Ответ: 30 квадратов со стороной 8 см каждый.

Задача
  2. Камин
  в комнате необходимо выложить отделочной плиткой в форме квадрата.

  Сколько плиток понадобится для камина размером 195 ͯ 156 см и каковы
  наибольшие размеры плитки?
 Решение:

  1) S = 196 ͯ
  156 = 30420 (см²) – S поверхности камина.

  2) НОД (195 и 156) = 39 (см) – сторона плитки.

  3) S = a² =
  39² = 1521 (см²) – площадь 1 плитки.

  4) 30420 : = 20 (штук).

  Ответ: 20 плиток размером 39 ͯ 39 (см).

 Задача
  3.  Садовый
  участок размером 54 ͯ 48 м по периметру необходимо оградить забором, для
  этого через равные промежутки надо поставить бетонные столбы.

  Сколько столбов необходимо привезти для участка, и на каком максимальном
  расстоянии друг от друга будут стоять столбы?

  Решение:
4)      P = 2( a + b) – периметр
  участка.

  P = 2(54 + 48) =
  204 м.

  2) НОД (54 и 48) = 6 (м) – расстояние между столбами.

  3) 204 : 6 = 34 (столба).

  Ответ: 34 столба, на расстоянии 6 м.
Задача
  4.  Маша
  для Медведя купила в магазине яйца. По дороге в лес она сообразила, что число
  яиц делится на 2,3,5,10 и 15.

  Сколько яиц купила Маша?
 Решение:

  НОК (2;3;5;10;15) = 30 (яиц)

  Ответ: Маша купила 30 яиц

Задача
  5.  Требуется
  изготовить ящик с квадратным дном для укладки коробок размером 16 ͯ 20
  см.

  Какова должна быть наименьшая длина стороны квадратного дна, чтобы
  уместить коробки в ящик вплотную?

  Решение:

  1) НОК (16 и 20) = 80 (коробок).

  2) S = a ∙ b – площадь 1
  коробки.

  S = 16 ∙ 20
  = 320 (см²) – площадь дна 1 коробки.

  3) 320 ∙ 80 = 25600 ( см²) – площадь квадратного дна.

  4) S = а² = а
  ∙ а

  25600 = 160 ∙ 160 – размеры ящика.

  Ответ: 160 см- сторона квадратного дна.

Физминутка https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E

Формативное оценивание
13-минут

Задания
  формативного оценивания:
1. Найти
  наибольший общий делитель следующих чисел:
a) 48 и
  28                                           c) 45 и 32
b) 12 и
  15                                           d) 24 и 88
2. Представить каждое число
  как произведение его простых множителей и найдите
  наименьшее общее кратное чисел:
a) 54 и  135                                        c)
  150 и  400
b) 38 и 114                                         d)
  180 и 300

3. Садовый участок размером 54 м на 48 м по периметру оградили
  забором. Для этого через равные промежутки установили столбы для крепления
  забора. Сколько столбов установили и на каком максимальном расстоянии друг от
  друга?
4. В сувенирный магазин привезли 36 ракушек одного вида, 48 -другого и
  72 третьего. Какое наибольшее число одинаковых наборов ракушек можно сделать?

Домашнее задание
2 минуты

№1
Туристы проехали за 1 день 56 км, а за 2-72км, причем
  их скорость была одинаковой и выражалась целым
  числом км/ч, и каждый день они были в пути целое число часов. Найдите скорость, с которой ехали туристы, если она была наибольшей из
  удовлетворяющих условию задачи.
Решение:
Очевидно,
  нужно найти НОД (56;72)
56=2*2*2*7;  72=3*3*2*2*2
НОД(56;72)=8
Скорость равна 8 км/ч
Ответ: 8 км/ч
№2
На столе лежат книги, число которых меньше, чем 100.
  Сколько лежит книг, если известно, что их можно
  связывать пачки по 3, по 4, и по 5 штук?
Решение: Очевидно, нужно
  найти НОК (5;4;3) НОК
  (5;4;3)=3*4*5=3*20=60.
 Ответ: 60 штук.
№3
Теплоход  «Суворов» свой рейс туда и обратно совершает
  за 8 дней, теплоход «Горький» за  12 дней,  а
  теплоход  «Киров» за  18 дней.   Через сколько дней теплоходы  снова встретятся в порту, если они ушли в рейс одновременно?
Решение: Найдем
  НОК(8;12;18), для этого разложим на множители числа 24=2x2x2x2x3, 18=2x3x3.Имеем: НОК(8;12)=24,а
  НОК(8;12;18)=НОК(24;18)=24хЗ=72(дня).
 Ответ:
  теплоходы встретятся через 72 дня.
№4
В детском велосипеде шестерня заднего колеса имеет 21
  зубец, а шестерня педали 44 зубца. Какое наименьшее число
  оборотов должна сделать педаль, чтобы шестерни вернулись в
  свое первоначальное положение?
Решение: Очевидно,
  нужно найти НОК(21;44). 21=3*7; 44=2*2*11. НОК(21;44)=924.
Так как задача указывает на обороты педали, а не шестерни колеса, то
  924:44=21 (оборот).
Ответ:
  наименьшее число оборотов равно 21

vfms.narod.ru/test/4-5-6.doc

Дифференциация – каким
  образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы
  планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение
  техники безопасности

Используется
  дифференциация при организации работы в парах. Пары формируются «сильный –
  средний». Более успешные учащиеся помогают другим. Учащиеся, у которых есть
  затруднения, имеют возможность задать вопросы.

На
  уроке проводится формативное оценивание в виде

самооценивания
взаимооценивания

по
  критериям оценивания, а также в виде наблюдения учителя.

Использование интерактивной доски на уроке занимает времени не
  более 15 минут. В ходе урока проводится физминутка. Применяются активные
  методы обучения.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
  самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или
  достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Математика_5класс_НОД, НОК текстовые задачи_Разработка урока1.docx

alt: Раздел долгосрочного плана: 5

alt: Середина урока 20 минут Группов ая работа

alt: Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2 :