extracted_text:
ПРОЕКТ

« Россия - Родина  Моя »
«Познание», «Художественно-эстетическое развитие»

Составил:Середеина Татьяна Александровна.

Нерюнгри 2018-2019
год.

Вид  проекта: информационно – познавательный
Продолжительность: проект
реализуется в течение учебного года,  долгосрочный  проект (октябрь- май).

Участники проекта: дети
подготовительной группы № 11. Так же проект предусматривает активное участие
родителей воспитанников.

Раздел  программы:  социально – личностное  развитие

Интеграция образовательных
областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие», »Физическое развитие», »Социально-коммуникативное
развитие»

Цель проекта:
Осуществление комплексного подхода к воспитанию детей в духе
патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родной страны –
России, своей республики Саха Якутии, родного города Нерюнгри. О
достопримечательностях города, республики и нашей огромной страны; воспитание
любви и привязанности к родной стране; обогащать опыт детей о своем городе,
стране, Родине через приобщение к культурному наследию своего народа. Воспитывать
у детей любовь к большой, многонациональной Родине – России через учебную и
игровую деятельность дошкольника.

Задачи проекта:
1. Создавать условия для
восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родной страны -
России;
2. Осуществлять ознакомление дошкольников с
географическим, природно-экологическим своеобразием России, вызвать чувство
восхищения красотой русской природы.
3.Продолжать знакомить детей
с понятием «Родина», «Отечество», воспитывать интерес к обычаям и традициям
русского народа.
4. Воспитывать чувство гордости за Россию,
эмоционально-ценностное отношение к своей стране.
5.Воспитывать  любовь  к
родному  дому, семье, уважение  к родителям  и  их  труду;
6.Формировать  представления  о
родном  городе  и его достопримечательностях, его  государственных  символах;
7.Расширять кругозор детей на
основе материала, доступного пониманию детей: былин, сказок, рассказов,
стихотворений  об исторических событиях нашего  города  и нашей   страны.
8.Приобщать к истокам народной
культуры.
9.Воспитание толерантного отношения к представителям других
национальностей.
10.Знакомство с традициями, языком, культурой людей других
национальностей, населяющих Россию.

1 этап – подготовительный.
-сбор и анализ методической литературы
-обработка периодической печати
-написание  плана реализации проекта
-распечатки из интернета по данной теме
-подборка наглядного материала (иллюстраций, фотографий и
т.д
2 этап – основной
-реализация проекта через
взаимодействие с детьми, родителями;
-внедрение различных форм
работы во все виды деятельности детей.

3 этап – итоговый
-предоставление разработки проекта
-выставка продуктов детской деятельности

Содержание проекта:
- провести  НОД познавательного цикла по обогащению и расширению знаний в этой
области;
- организовать творческую деятельность детей: игры, рисование, аппликация и
т.д.;
- привлечь детей и родителей к сбору материала для оформления альбомов: «Москва
– сердце России!», «Города герои  России», « Народная культура», «Якутия
-суровый край», «Нерюнгри- город мой родной « Флаги мира».

                                                       Актуальность.

«Человеку никак нельзя жить без Родины,
как нельзя жить без
сердца».
К. Паустовский
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического
воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все
большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Формирование знаний о трудовой деятельности
взрослых и т.д.
         Знакомство детей с
родным краем, своей  страной: с историко-культурными, национальными,
географическими, природными особенностями формирует у них такие черты
характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины.
Рост научно-технического
прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план
духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей
семье, своему  городу, своей Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на
многие годы.
Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей
дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и
историей страны, края.

 Гипотеза:
Любовь к Родине – самое великое и дорогое, глубокое и
сильное чувство. Чтобы стать патриотом, человек должен ощутить духовную связь
со своим народом, принять его язык, культуру. Родная культура, как отец и мать,
должны стать неотъемлемой частью души ребенка. Помня об этом, мы стремимся
воспитать у детей любовь и уважение к столице Родины, к народным традициям,
фольклору, к природе.

 Проект  состоит  из блоков:
1-
блок -  Моя семья, мой город (сентябрь)
     2-  блок -  Якутия-
суровый край (октябрь)
2-
блок -  Земля наш общий дом  (ноябрь)
3-
блок  - Русская горница  (декабрь)
4-
блок  -  Зима и новый год (январь)
5-
блок  - История России, сыны отечества  (февраль)
6-
блок  - Народная культура и традиции (март)
7-
блок -  День Земли. Природа России (апрель)
8-
блок -  День Победы (май)

Участие родителей в проектной
деятельности:
-
Участие в подборе информации (иллюстраций, книг) по теме проекта,
познавательного материала.
-
Участие в совместных  мероприятиях.
-
Оформление  коллекций  «Москва – сердце России!»,  «Города герои  России»,
« Наши ветераны»,  «Якутия - суровый край»,  «Нерюнгри- город  мой родной», «Флаги
мира и символика »» « Народная культура и традиции».
Предполагаемый  результат:
-
Повышение  интереса  дошкольников  к  своему  городу, своей
стране;
-
Умение  выражать  собственное  мнение, анализировать,
реагировать  на  происходящее, оказывать посильную  помощь;
-
Приобретение  детьми  навыков  социального  общения  с
взрослыми  и  сверстниками;
-
Формирование  представлений  о  родной  стране, желание быть
патриотом  своей  Родины, чувствовать  себя  ответственным за  все то, что  в
ней происходит.
-
Воспитание  нравственных  качеств  личности: доброты,  уважения
к  старшим,  любви  к  Отчизне  и др.
-
Знать историю своей  страны, её героев.

                         Содержание
междисциплинарного проекта  «Моя Родина»

Реализация регионального компонента осуществляется в течение
  всего дня  в группе. Компоненты нравственного и патриотического воспитания
  детей на примере истории, быта и культуры малой родины, республики  Саха
  (Якутия) и русской культуры включаются во все виды деятельности;

Региональный компонент предусматривает:

формирование нравственных идеалов на основе духовных и
  культурно-исторических ценностей;

формирование гражданской позиции, основанной на уважении
  прав и свобод человека и гражданина, закрепленных в Конституции РФ;

изучение национальных традиций и обычаев;

воспитание любви к природе родного края и его обитателям,
  уважения к прошлому своего народа, любви к родному слову

обогащение и развитие речевой культуры;

изучение истории Саха (Якутия) во взаимосвязи с культурой
  и историей России и народов, проживающих на ее территории

                    Интеграция
регионального компонента в процесс образовательной деятельности

Образовательная
Область

Формы работы, содержание мероприятий

Познавательное развитие

Знакомство с животным и
  растительным миром, с народными приметами, особенностями природы России и  республики;

Выставка изделий
  национальных промыслов.
Посещение краеведческого
  музея «История освоения Якутии.
Знакомство  с символикой России и Республики Саха (Якутия),
  столицей  нашей Родины и малой родины, выдающимися людьми,
  достопримечательностями родного края, полезными ископаемыми, природой и
  животным миром.
Ознакомление
  с бытом, промыслами, одеждой и т.д. русского и якутского народа  и мн.др.
  Экскурсии и  пешие прогулки  по городу; мини-походы в лесную прилегающую к
  ДОУ зону, школу, библиотеку.

Речевое развитие

Тематические выставки ,
  посвященные творчеству писателей, поэтов и художников. Чтение РНС, народных
  сказок , «Олонхо»;
Драматизация  РНС,  якутских
  народных сказок;
Конкурс стихов.
Оформление тематического
  цикла в  центре книги.
Игры-инсценировки;
  -драматизация народных сказок.
Показ всех видов театров
  (теневой, фланелеграф, кукольный театр игрушек, настольный, пальчиковый
Народный фольклор: легенды,
  былины, пословицы, поговорки, загадки, заклички, дразнилки, чистоговорки;

Художественно-эстетическое
  развитие

Ознакомление с
  изобразительным искусством народностей : орнаменты;
просмотр  открыток с видами
  России и  Якутии, природы, городов;
Знакомство с народным
  творчеством: резьба по кости, украшения из меха;
Конкурс рисунков.
Ознакомление
  с Гимном России ,  республики Саха (Якутия).
Пение
  песен русских и якутских авторов.
Проведение
  якутских национальных праздников «Ысыаах» и др.
  Образовательная деятельность по изо деятельности  - проходит знакомство с искусством якутских
  умельцев, изображение якутской национальной посуды, якутских узоров в
  аппликации и рисовании. Драматизация  сказок.

Социально-коммуникативное
  развитие

Просмотр  старых
  фотографий, рассказ об историческом прошлом нашего города и Якутии. Игры-инсценировки
  по произведениям детских авторов;
Встречи с ветеранами ВОВ,
  экскурсии к памятникам погибшим героям ВОВ, просмотр фрагментов фильмов о
  войне, рассказывание о героическом прошлом.
Оформление уголков ряженья
  с атрибутами и аксессуарами национальных костюмов;
Празднование всех
  государственных и региональных праздников:  Ыссыах (праздник солнца),»
  Масленица», «День оленевода»;
 Беседы по ознакомлению с
  традициями на Руси.
Посильное участие в
  трудовой деятельности в ДОУ и семье.

Физическое развитие

Работа по
  программе «Кэнчээри», якутские национальные подвижные игры, русского народные
  игры.
Знакомство
  с национальными видами спорта.
Беседы о спортсменах –
  чемпионах.
«Безопасность» - беседы о правилах поведения в
  тайге, на реке  во время ледохода и др.
Обновление спортивного инвентаря
  в спортивного уголке.
Проведение спортивных
  праздников, развлечений,

                    Тематический   план  работы  в  рамках
проекта

                           СЕНТЯБРЬ: «Моя семья , мой город.»

Познавательная
деятельность:
1. «Осень  в моём  городе. Экскурсия по   улицам
города»
Цель:
познакомить  детей с  главными  улицами  и достопримечательностями  родного города
Нерюнгри; учить  узнавать  их  по  иллюстрациям и уметь  рассказывать о
достопримечательностях  города, воспитывать  интерес  и  любовь  к  родной
земле.
2. “Имя улицы моей”.
Цель.
Объяснить происхождение названий некоторых улиц города. Побуждать детей к
связанным высказываниям на тему “Моя улица”
5. Рассматривание  альбома «Нерюнгри: вчера,
сегодня, завтра»
6. Семейный альбом ( знакомство с историей
свей семьи)
7.Посещение краеведческого музея «История
освоения Якутии.
Цель: закрепить понятия «музей», «исторические
источники»; сформировать представление о краеведческом музее; расширить и
углубить знания воспитанников по истории родного города;

Непосредственно
образовательная  деятельность:
1.«Знакомство с родным городом(история города,
достопримечательности, природа»
 Цель:
Формировать  представления  о родном  городе  и его
достопримечательностях.                    Знакомить детей с историей родного
города.
2.«Мои семейные традиции.»
     Цель:
формировать представления о семейных традициях и обычаях.
3.»Мы такие разные и одинаковые» ( о
национальностях проживающих на территории города).
Цель:
Дать представление, что люди любой
национальности имеют право на счастье, что необходимо проявлять дружбу и
уважение к любому народу;
4. «Что такое семья» Семья.
Фамилии и имена»
Цель: создать
условия для усвоения понятий «поколение», «домочадцы», «старшее поколение»,
«младшее поколение».Уточнить элементарные представления о семье, их понимание
родственных отношений. расширить и обогатить знания детей  о происхождении
фамилии.

Продуктивная деятельность:
1.Аппликация: «Дома большие и маленькие»
2. Конструирование: «Мой двор»
3. Рисование: «Портрет моей семьи, в осеннем лесу»
4.Лепка «Моя любимая дача»

Выставка детского творчества.
1. рисунков «Портрет моей семьи, в
осеннем лесу»
2. рисунков «Моя семья»
3. рисунков »Моё родословное древо»

Чтение  художественной
литературы:
1.Василий Сухомлинский « Бабушка отдыхает»»
2. Е. Благинина «Посидим в тишине»,
3.Р.Н.С «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
6.Е. Таранова «Семья – это
мама и папа, и дед»
7. М. Шварц «Семья – словечко
странное»
9.В. Драгунского«Друг детства»

Музыка:
Слушание
1.   Песен о Нерюнгри , Якутии.
2. «Мамочка моя, милая, самая красивая, нежная, любимая
мамочка моя»
3. «Песня Паровозика из Ромашкова»
4. « Песня про бабушку и маму»
5. «Папа мой самый лучший в мире»

Дидактические игры:
1.«Назови ласково города»

2.»В нашем городе  много (улиц, домов, людей, деревьев,
магазинов….)»
3.»Дома составьте рассказ на
тему «Моя улица»
4.«Угадай места достопримечательности».

Подвижные игры:
1.»Города»
2. «Т а к с и»
3. «Позвони в
колокольчик»
4. «Смелые ребята».

Фотовыставка  фотографий и
рисунков:
 1.«Наш  город Нерюнгри-  сегодня»
 2.  Рассматривание семейных альбомов детей.
 3.  Выставка рисунков «Моя семья»
 4 .Конкурс рисунков »Осенний пейзаж в Нерюнгри»
  5.Рассматривание иллюстраций «Нерюнгринский разрез»

Развлечение:
1.Осенний праздник «Осенины!

  Работа с родителями:
  1.  Изготовление альбома «Наш  город Нерюнгри-  сегодня»
  2.  Конкурс «Моё родословное древо»

                                ОКТЯБРЬ: «Якутия –
суровый край»

Познавательная
деятельность:
1. Какими природными богатствами славится наша Республика?»
Цель:
Систематизировать представления детей о производстве: промышленности, сельском
хозяйстве, народных промыслах (пушном и рыбном); о труде народов севера:
скотоводстве, коневодстве, звероводстве, овощеводстве.
2. «Беседа о якутских праздниках»
Цель:
пополнить знания о культуре, традициях и обычаях праздника Ысыах народов
коренного населения Саха Якутии.
3.Драматизация якутских сказок.
Цель: Формировать у детей интерес к играм –
драматизациям. Воспитание любви, добра, бережного отношения к окружающему миру
через сказку.
4. «Природный
мир», «Животный мир»
Цель: Систематизировать
представления детей о флоре и фауне Якутии, о взаимозависимости и взаимосвязи
растительного и животного мира от климата, его особенностей (вечная мерзлота,
низкая температура, длительность времен года) по сравнению с центром России
5.«Культура, традиции якутян».
Цель:
Расширять и уточнять знания детей о культуре и традициях  коренных народов  Якутии,
народном творчестве, одежде, национальных блюдах.

Непосредственно
образовательная  деятельность:
1.  «Знакомство с русской
избой и якутским чумом» »

Цель: Познакомить
с традиционно-бытовой культурой русского, якутского народа. Расширять активный
словарь словами: изба, горница, каравай, чум, оладьи,
2. «:Город Якутск
столица Якутии »
Цель:
Дать представление о
городе. Воспитывать бережное отношение к родному краю ко всему, что нас
окружает.
3. «Народная игрушка – матрешка и якутяночка»
Цель: Знакомить с
русской и якутской народной игрушкой (матрешкой, якутяночкой) как символом
русского и якутского народного искусства.
4. «Волшебная дудочка и хомус. »
Цель: Знакомить с
русскими якутским народным музыкальным инструментом Учить различать инструменты
по типу: ударные, духовые, струнные. Развивать интерес к русским и якутским
народным инструментам.
5.Викторина: «Что мы узнали о
Якутии?»

Продуктивная деятельность:
1.Рисование: «Чарон»
2. Рисование«Национальные
костюмы»
3.раскрашивание раскрасок
«Природный и животный мир».
4.Рисование символов России и
республика Саха

Чтение  художественной
литературы:
1.чтение народных сказок , «Олонхо»
2.«Смелый Ойхур»,
3.«Плетка- самостегайка»,

4.«Лошадь и олень»,
5.«Скупой рыбак»,
6.«Как песня спасла жизнь»,
7.«Умная девушка».

Заучивание:
1.Северные мотивы
2.Алексея Михайлова. «Я - якут, он якутянин!
3. Л.Попов «Мой
край! Якутия моя! Тебя люблю и славлю я!»
Музыка:
Слушание
1.   Песен о  Якутии.
2. Музыка «Гимн России»,»Гимн
Якутии»

Дидактические игры:
1 «Засели
растения и животных по природным зонам».
2.«Засели растения и животных по природным зонам».
3.» «Назови орнамент»,
4.«На что похоже?»,
5.«Выложи узор»,
6. «Выставка вещей».

Подвижные игры:
1. «Северные олени»
2.«Водопой” (ойбонтон
уулааьын)
3.«Волк и жеребята»
 (боро уонна кулуннар0
4.Прыжки по кочкам”
(дул5аларынан ыстаныы)
5. «Утки и ястреб»

Фотовыставка  фотографий и
рисунков:
 1Работы  детей «Чарон»
2. Работы детей «Национальные
костюмы»

Развлечение:Работа с
родителями
1.» Конкурс стихов о родном крае»

Работа с родителями:
1.Изотовление «Красная книга Якутии»
 2.Экскурсия в пожарную часть в выходной день.

НОЯБРЬ: « Земля наш общий дом»

Познавательная деятельность:
1«Нас много на шаре земном».
Цель:
познакомить детей с многонациональным населением Земли.
 2. .«Дадим шар земной детям »
 Цель:
Прививать любовь к Родине, стимулировать у детей нравственные мотивы поведения,
воспитывать у детей умение жить в мире и дружбе, способствовать
интеллектуальному развитию детей, расширять их кругозор.

3. «Какие народы живут в России»
Цель:
познакомить детей с многонациональным составом населения России, воспитывать
уважительные, дружелюбные чувства к людям разных национальностей.
4 «Путешествие по странам».
Цель: Познакомить с населением, культурой, традициями разных
стран.

Непосредственно
образовательная  деятельность:
1. « Земля – наш общий дом»
 Цель:
расширять представление детей о том, что Земля – общий дом  всех людей и всех
живых существ, живущих  рядом с человеком, формировать стремление беречь свой
общий дом.
  2«Дружба на планете»
Цель:
донести до детей значимость дружеских отношений, согласия, понимания между
народами.
3.» Народы России.»
   Цель:
показать глубокое духовное единство, общность жизненного содержания музыкальных
культур разных народов через тему мира и дружбы между народами.
4..» Обычаи народов мира»
Цель:
способствовать формированию толерантности, нравственных ориентиров,
гостеприимства; познакомить с языком жестов.

Продуктивная деятельность:
1.Аппликация: «Планета детства».
Цель: развивать
творческие способности детей, воспитывать интерес  к культуре других
стран.
2. Конструирование «Эйфелева башня».
Цель: развиваем конструктивные способности, знакомим с
достопримечательностями Франции.
3. Рисование: « Мы - дети нашей планеты»
Цель: познакомить детей с многонациональным населением
Земли.
4.Лепка Коллаж «Дружат дети всей страны».
Цель: Закрепить умение лепить фигуры людей. Вспомнить
национальные костюмы Индии, Норвегии, Армении, Белоруссии, Франции, Италии.
Воспитывать толерантность по отношению к людям разных национальных групп.
Развивать творческие способности детей.

Чтение  художественной
литературы:
1. Сказка про толерантность
2.  «Сказка о доброте»
3. «Сказка о дружбе народов»
4. Сказка « Выгодная дружба»
5.Загадки народов мира
 6.»Пословицы и поговорки народов мира.

  Заучивание:
1.П. Воронько «Лучше  нет  родного  края»,
2.»Стих Юлиана Тувима  «Бамбо»
3.Стихотворение С.
Маршака «Всемирный хоровод»

«Музыка:
 1.Слушание: Этюд  «Ах, ты, береза  русская!»  рус. нар.
мелодия.
2.  В.Шаинского «Мир похож на цветной луг»

Дидактические игры:
 1.« Подбери действия»
 2.«Кто в какой стране живет?»
3.«Продолжи предложение»
4. "Русский народный костюм"
Подвижные игры:
1. »Заколдованный
город»
2. «Трамвай»
3. «Поймай мяч».»
4.«Возьмемся за руки друзья!»
Развлечение:
1. »День Земли!»
 2.«День города»

Фотовыставка  фотографий и
рисунков:
 1.Рисунки « Мы - дети
нашей планеты»
2.Работы  детей «Планета детства».
Работа с родителями:
1. Экскурсия в пожарную часть в выходной день.

   ДЕКАБРЬ:
»Зима и Новый год»

Познавательная деятельность:

1.Беседа с детьми , Дед Мороз и Санта Клаус»
Цель:
Познакомить с историей происхождения сказочных персонажей Деда Мороза и Санта
Клаус.
2.Рассматривание
иллюстраций про Новый год»
Цель: Формировать
у детей первичное представление о Новогоднем празднике, его традициях.
3. Составление рассказа «Новый год на пороге»
Цель:
Создать атмосферу праздничного настроения.
Привлечь детей к активному и разнообразному участию в
подготовке к празднику и его проведении.
4.Сочинение с детьми новогодней сказки

5.Беседа «Традиции Нового года в разных
странах мира»
Цель: Познакомить
детей с обычаями и традициями встречи нового года в разных странах мира
6.Беседа «Елочные гирлянды -красиво, но
небезопасно»
Цель: Познакомить
детей с правилами украшения елки, расширять сведения детей о предметах, опасных
в противопожарном отношении
7.» Подарки на Новый год»
Цель: учить
решать проблемные ситуации, привлекая детей к самостоятельному поиску решения
проблемы; познакомить с видами и структурой писем; учить последовательно
выражать свои мысли;

8.»Легенды о появлении новогодней елки»

Цель: Продолжать
знакомить детей с историей возникновения праздника «Новый год», с легендами о
появлении новогодней елки, с его героями- Дедом Морозом и Снегурочкой

Непосредственно
образовательная  деятельность:
1.«Кто такой Деда Мороза»
 Цель:
побеседовать с детьми о подарках, зачем они
нужны; приятно ли получать подарки? Что бы хотели дети получить в подарок на
Новый Год? Чтение стихотворений В. Кудрявцевой «Я хочу», «Новый Год»;
сюжетно-ролевая игра «Почта».
2.«Русская Зимушка — зима»
Цель:
Приобщать к национальным ценностям и традициям русского народа в зимнее время
года. Формировать у детей познавательный интерес к окружающему миру. Обобщать,
закреплять и уточнять знания детьми накопленные о зиме в неживой природе (о
свойствах снега)
3.«Готовимся
к встрече Нового года»
Цель:
Закрепить знания о празднике Нового года, о подготовке к нему, об особенностях
данного праздника.
4.«Рассказ
о том, где живет Снегурочка»
Цель:
Активизация и расширение словаря по теме “Новогодний праздник”.
Совершенствование грамматического строя речи
5.«Придумывание рассказа на тему:«Путешествие
вокруг света с Дедом Морозом».

Продуктивная деятельность:
1.»Елочная игрушка своими
руками»;
2.Рисование картин на
тему:  «Зимушка-Зима»;
3.Изготовить поздравительные
открытки   и подарки родителям;
4.Изготовить вместе с детьми
елочки для выставки «Елочка-красавица»
5.Дети пишут письмо Деду Морозу
6. «Новогодний карнавал»(свободное рисование национальных
костюмов разных
стран).

Чтение художественной
литературы:
Рассказы:
1.В.Одоевского "Мороз
Иванович"
2.Г. Скребицкий «Каким бывает снег»
 3. Р.Н.С.«Двенадцать месяцев» .
4.Трутнева «Ёлка», «С новым годом!»
5..Л. Воронкова «Таня выбирает ёлку»
6.Н. Некрасов «Мороз-воевода»
7.С. Георгиев «Я спас Деда Мороза»
Стихи:
1В.Шипунова»Ёлочка»
2. Н.Мигунова» Новогодние подарки»
3. Н.Мигунова «Снежинка»
4.Кирилл Авдеенко
«Рысью мчится Новый Год»
5.З. Александрова «Дед Мороз», «Ёлочка»

Дидактические игры:
1. «Страны и народы"
2. «Народные промыслы»
3. «Узнай по
описанию кто это »
4. «Малая
красная книга »

Подвижные игры:
1.«Снежная баба»
2.«Два Мороза»
3.»Тихо – громко»

 Развлечение:
1.«Новогодний утренник»

Фотовыставка  фотографий и
рисунков:
1.Фотографии новогодних маскарадных костюмов
1.Рисунки» Зимние забавы»
2. Рисунки»Зимний пейзаж»
Работа с родителями:
1.Сочинение рассказа –книжки «На пороге Ноый год»
2.Видео
2.Новогоднии посиделки( награждение детей и подведение
итогов и чаепитие)
3.изготовили «Почтовый ящик «Деду Морозу» Работала почта
Деда Мороза

   ЯНВАРЬ: « Русская горница»

Познавательная деятельность:
1. Беседа «Русская горница»
Цель:
познакомить детей с ткацким станком, со скатертями и другими предметами быта,
которые шили из домотканой ткани. Воспитывать интерес к предметам быта русского
народа.
2. Конкурс рассказов на тему “В деревенской избе, в
светлой горенке”
Цель: Закрепить
названия предметов старинного быта. Учить использовать в своих рассказах
пословицы и поговорки.
3.  «Русская Красавица»:
 Цель: Рассказать
детям о символе России – березе, символе красоты русской природы.   Познакомить
детей с многообразием стихов и песен, сложенных о березке русским народом.
 4. Беседы «Убранство
русской горницы»
Цель: Создание
особой среды, позволяющей детям соприкоснуться с наследием прошлого.
 5. Беседы «Бабий кут»,   «Красный угол»
Цель: уточнить с детьми понимание назначения
основных составных частей дома.
6. Беседы «Обрядовая тряпичная кукла»
Цель:  познакомить с историей возникновения тряпичной куклы, ее
назначение.
7 .» Игрушки наших бабушек»
Цель: Продолжать знакомить детей с русским
народным творчеством: глиняной, тряпичной, нитяной и деревянной,
игрушкой.
8. Изделия
плетеные из бересты.

Непосредственно
образовательная  деятельность:
1 »Утварь деревенского дома»
Цель: Познакомиться с разнообразием предметов домашнего
обихода, их названиями и назначением. Обратить внимание детей что в избе
обстановка была скромная, строгая, все на своих местах, все для пользы дела.
2. «Русский народный костюм»
«Народная вышивка»
Цель:
Расширять представления детей в жизни русского народа в старину.      Продолжать формировать
потребность в познании рукотворного мира; вызывать интерес к старинной обуви и
одежде.
3. «Русская изба»
Цель:
Вызывать у детей интерес к истории и культуре русского народа.
     Познакомить с русской печкой,
ее назначением, развивать умение видеть созвучие словосочетания
«печка-матушка».
Знакомство. Плетеные, вязаные, тканые
изделия..
Цель: ознакомление детей с новым видом
работы - ткачеством;
Музыка:
Разучивание
1. «К нам гости пришли», песни – колядки.
2.Обрядовые песни.

Продуктивная деятельность
 1.Лепка из соленого теста  посуды  русского народа
2.Ручной труд»
 Выкраиваем из бумаги элементы мужской одежды.
Цель: познакомить детей  с материалом – шерстяная нить,
вызывать  интерес к работе с нитью, развивать  мелкую моторику.

Чтение  художественной
литературы:
1.Джанни Родари «Чем пахнут ремесла»
2.Разучивание песен, колядок.
3. Р.Н.С.«По щучьему велению».
4.Знакомство с
пословицами, поговорками, прибаутками о русском быте.

Дидактические игры:
1.«Назови элементы костюма»
2.«Назови отличия и сходства»
3.«Поиски добрых слов»

Подвижные игры:
1.»Продаем горшки»
2.« Гуси лебеди»
3.« Запрещенное движение»
4.«Свободное место»

Развлечение:
1.  «Посиделки»
Цель:
развивать эстетическое восприятие фольклорных произведений, воспитывать интерес
к русской культуре.

Фотовыставка  фотографий и
рисунков:

Работа с родителями:
1.Изготовление макета  «Русская
изба»
 1.Видео съемка семьи
Окороковых

                           ФЕВРАЛЬ: » История России. Сыны Отечества»

Познавательная деятельность:

1.« Русь изначальная» В путешествие по ленте времени.
Становление Руси, быт и уклад жизни наших предков.
 Цель:
формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о
родной стране, воспитывать патриотические чувства.
2.  «Полководцы и герои»
Цель: На примерах подвигов полководцев А.В. Суворова и
М.И. Кутузова воспитание в детях уважения к русскому воину, храбрости, доброты,
дисциплинированности.
чувства.
3. «Какие
народы живут в России»
Цель: познакомить детей с многонациональным составом
населения России, воспитывать уважительные, дружелюбные чувства к людям разных
национальностей.
4. «Города
герои»:
Цель: познакомить детей с крупными городами России,
с историей Санкт — Петербурга, побуждать детей восхищаться красотой Санкт —
Петербурга, воспитывать патриотические чувства.
Оборудование и материалы: иллюстрации с видами городов России.
5.  «Знаменитые спортсмены России»
Цель:
Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за мужество русских людей,
желание быть похожими на них.
 6. «Петр Великий»
Цель:  Познакомить с деятельностью Петра Великого.
Воспитывать чувство гордости за Россию.

Непосредственно
образовательная  деятельность:
1. «Наша
Армия Родная»
Цель:  Познакомить с Защитниками Отечества, различными
родами войск.
2.» Москва – главный город, столица нашей Родины»
Цель:
формирование у детей первичных представлений о Москве – столице нашей Родины,
об истории её возникновения.
 3.«История Московского Кремля»
Цель познакомить
детей с историей возникновения Московского Кремля, побуждать детей восхищаться
его красотой, воспитывать патриотические чувства.:
4. «Моя
страна. День народного единства»
Цель:
Расширять представление о государственных праздниках, о празднике День
народного единства, значении и истории его возникновению .Формировать знания о
многонациональности нашей страны, воспитывать уважение к другим народам и
культурам.
5.«Государственный
флаг России «Символика
страны: гимн, герб, флаг»
, «Праздник флага России»
Цель: Обобщить знания детей о Государственном флаге.
Познакомить со значением цветов, изображённых на флаге.
Вызвать у детей чувство гордости, восхищения красотой Государственного флага.
Вызвать желание самим изготовить маленькие флажки с государственной символикой.

Продуктивная деятельность:
1.Рисование «Красная площадь, стены и башни московского Кремля»
 Цель:
Организовать деятельность детей  по развитию умений рисовать
Спасскую башню.
Организовать деятельность детей  по закреплению умений
детей передавать пропорции башни и ее особенности, упражнять в создании контура
карандашом с последующим закрашиванием.
2.Аппликация  «Российский  флаг», «Спасская
башня»
Цель:
учить  изображать  символику  нашей  страны, закреплять  умение  рисовать
всем  ворсом  кисти  и его  кончиком, воспитывать  уважение  к
государственному  флагу  России.
2.Лепка  барельеф – «Флаг и герб»
Цель:
Воспитывать у детей уважение, любовь, интерес  к своей стране, к
государственным праздникам. Формировать качества самостоятельности через
продуктивную деятельность. Работать в нетрадиционной форме.

Чтение  художественной
литературы:
1. «Книга сказок народов России».
2.Л.Некрасова «Это наша
Родина»
3.В. Лебедев-Кумач «Москва»
4.С. Михалков «Кремлёвские
звёзды»
5.А. Ишимова «История России
в рассказах для детей»
6.В.Миронов «Мой пес Туман»
Заучивание:
Музыка:
1. Г.Струве»Моя Россия»

2. А. Памутовой «Про нашу
любимую родину
3. Д. Кабалевского «Наш край»
4. З. Александрова
«Родина».
6.С.Баруздин «За Родину».

Дидактические игры:
1.«Подбери признаки»
2.«Составь карту»
3.»Донесение»
 4.« Назови пословицу»

Подвижные игры:
1.«Донесение»
2.«Переправа»
3.  «Защити товарища»

Фотовыставка  фотографий и
рисунков:
1.Сбор материала для
оформления альбомов: «Москва – сердце России!», «Города России»
2. Оформление альбомов
«Москва – сердце России!», «Города России»;
3. Конкурс совместного
творчества «День народного единства» - открытка своими руками.
4.Папка-передвижка «Единство
навсегда» (История праздника, пословицы, поговорки)
Работа с родителями:
5.фотовыставка «Мой папа «
6.газета «Мой папа – солдат».

Развлечение:
1.» Праздник пап»
2.«Праздник флага»
3.» Конкурс стихов о папе»

                               МАРТ: »Народная
культура и традиции»

Познавательная деятельность:
1. Беседа:» Жил
был Самовар»

Цель.
Воспитывать интерес
детей к историческому наследию русского народа, традициям, культуре;
2.Беседа о культуре народов России «
Цель. Мы
говорим на русском языке»
3.Беседа «Русские матрешки»

Цель. воспитывать
интерес к русской народной культуре.
4. Беседа «Кукла в русском национальном
костюме»
Цель. Продолжать рассказывать о
русском костюме, познакомить с символикой в украшении костюма.
 5. Беседа  «Православные
праздники на Руси»
Цель:
дать детям знания о святках, формировать представление  о русских народных
праздниках.
6. «Живет в народе песня.
7.Развлечение «Чай,
чай, не скучай!» (чаепитие)
Непосредственно
образовательная деятельность:
1. «Обычаи
и обряды русского народа »
Цель:
Воспитывать в детях уважение к своим историческим корням. Вызвать интерес к
жизни старинных времен.
2. «Народные
промыслы на Руси»
Цель.
Формировать интерес к художественным
произведениям русских мастеров, продолжать знакомить с основными ремеслами
Руси. Вызвать интерес к народным традициям и праздникам.
3. «Быт и уклад жизни наших предков»»
Цель: Рассказывание о русских народных игрушках.
 4. «Народная
культура и традиции русского  народа»
Цель:
Познакомить детей с православными праздниками научить
детей объяснять понятия о вещах, предметах, действиях, используемых в народных
праздниках. воспитывать любовь к народной культуре.

Продуктивная деятельность:
1.Роспись “Русская матрешка” (с элементами рисования).
Цель: закрепить знания  детей о народной игрушкой, о ее
истории возникновения, учить описывать матрешку, отмечая особенности росписи,
воспитывать интерес к народной игрушке.
2.Аппликация ««Открытка  для  мамы!»
  Цель: Воспитывать  любовь
к  родному  дому, семье, уважение  к родителям  и  их  труду;
3.Лепка «Дымковская лошадка» -
Цель: воспитывать у
детей уважение к труду народных умельцев.

4.Ручной труд «Матрешка» (Оригами)
5.Конструирование «Город моей мечты»
6.Раскраски «гжель»

Выставка детского творчества.
1.Рисунки“Русская матрешка”
2.Работы«Открытка  для  мамы!»

Чтение  художественной
литературы:
Рассказы:
  1.Пословицы  и поговорки  о  Родине, о дружбе, об  умении
и трудолюбии, о природе.
2.Рассказы: И. Соколов - Микитов «Русский  лес»,
3.М.Пришвин  «Лесные гости»;

Стихи:
1. В. Степанов Масленица
2. «Береза  моя..»
3.Б. Заходер «Что  красивее  всего?»
4.И. Агеева Русские блины
5.Е. Оленина Вербная неделя

Музыка:
1.Русские  народные  инструменты
2.Слушание  русских  народных  песен
3.Пение  песни «Во поле  береза  стояла»
4Заклички, как жанр детского фольклора

Дидактические игры:
1.«Где находится памятник?»
2.«Мир предметов»
3.«Собери узор».
4. Сложи герб из фрагментов
Подвижные игры:
1.«Гори,гори ясно» (знакомство с народными играми)
2.» Рушничок»32. «Матушка весна»
3.»Хоровод»»
4. «Овечки»

Развлечение:
1.Развлечение «Масленица»

Фотовыставка  фотографий и
рисунков:
1. “Русская матрешка”

            АПРЕЛЬ: » День Земли. Покорители космоса. Природа
России»

Познавательная деятельность:
1. «Солнце - источник жизни на Земле»,«Звезды и кометы»
Цель: уточнить
знания детей о солнце, его форме; пояснить из чего оно состоит.
2.«Знакомство  с биографией
Ю.Гагарина.
Цель:  учить осмысливать содержание прочитанного;
воспитывать чувство гордости за первых покорителей космоса; подвести к
пониманию таких нравственных и волевых качеств, как доброта, настойчивость,
бесстрашие, трудолюбие.
3.« Животные Севера и тайги»
Цель: расширить
и углубить представление детей о диких животных севера, тайги и  делать
сравнительный анализ особенностей строения, питания животных. Развивать
наблюдательность и любознательность.
4.« Природа крайнего Севера»
Цель: познакомить
детей с особенностями природы Крайнего Севера Земли; воспитывать бережное
отношение к природе; учить детей изображать несложный сюжет; закреплять умение
рисовать фигуру медведя, передавать форму, пропорции и расположение частей;
 упражнять  в  рисовании  гуашью и пастелью.
5.« Красная книга РФ»
Цель: познакомить детей с Красной
Книгой РФ, с видами редких (исчезающих) животных, птиц, растений, рыб; с
исчезающими видами . С работой заповедников по сохранению редких видов
животных; дать представление о том, что природа – единый живой организм, в
котором важны все животные и растения (в ней нет плохих и хороших);
 6.« Заповедники России»
Цель: Ознакомить учащихся с понятием «Заповедник»,
с деятельностью организации охраняемых природных территорий.
7.« Сохраним нашу Землю»
Цель:
Воспитывать бережное отношение к родной природе. Осветить проблемы охраны окружающей
среды.
8.«Мир
вокруг нас»
Цель:
Воспитывать бережное отношение к  природе о правилах поведения в природе, об
экологических проблемах .

Непосредственно
образовательная  деятельность:
1.«Природные богатсва»
Цель: воспитывать
любовь к своей малой Родине. Гордиться званием Земляне. Воспитывать дружеские
взаимоотношения между детьми, формировать сочувствие, отзывчивость.
2.«Покорители космоса – наши космонавты»
Цель: совершенствовать умение лепить фигуру человека;
предложить варианты лепки конструктивным или комбинированным способами.
Нацелить на изображение характерной экипировки (скафандр, комбинезон, баллон с
кислородом). Учить самостоятельно находить приемы для передачи движения
космонавта в разных космических ситуациях. Формировать познавательные интересы.
3.«Климатические зоны России»
Цель:
содержание: познакомить детей с климатическими зонами России: тундрой, тайгой,
средней полосой, степью; формировать в представлении детей образ огромной по
территории

Родины, воспитывать патриотические чувства.
4.«Голубые
реки России»
Цель: Расширить представления  о природы. Познакомить с
названиями рек, озером Байкал.
5. «Дикая природа России»
Цель: формирование у детей дошкольного возраста
элементарных познавательных и экологических представлений об особенностях жизни
диких животных, развитие познавательного интереса к родной природе, воспитание
бережного и заботливого отношения к животным;

Музыка
1.» Давайте сохраним» Детские Русские »
2.»Я рисую, я рисую море голубые дали»

3.»В небе туча хмурится - скоро грянет
гром»

Чтение художественной
литературы
1. В. Кащенко «Созвездие
драконов»,
2.П. О. Клушанцев «О чём рассказал телескоп»,
3. О. А. Скоролупова «Покорение космоса»,
4. Н.Носов « Незнайка на луне»
5.В. Бианки «Наши птицы»;
6.Н. Сладков «Солнцеворот»
7.Н. Сладков «Во льдах».
8.К. Ушинский «Спор деревьев».
9.Ю.А. Гагарин «Вижу землю».
10.Ю. Аракчеев «Рассказ о зеленой стране».
11.Г. Скребицкий «Мать и кормилица»

Продуктивная деятельность:
1.Аппликация
 «Полет на Луну».
Цель: учить передавать форму ракеты, применяя прием симметричного вырезывания
из бумаги, вырезать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое;
закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами;
развивать чувство композиции, воображение.

Дидактические игры:
1.«Восстанови порядок в
солнечной системе»
2.«Найди лишнее»
3.«Воздух, вода, земля»
4.«Кто где живет»
5.«Подбери созвездие».
6. «Найди недостающую ракету»

Подвижные игры:
1.«Ждут нас быстрые
ракеты»
2.«Космическая
эстафета»

3.«Невесомость»

4.«Совушки»

5. «У медведя во бору»

6.«Воздух, вода, земля»

Развлечение:
1.Тематический вечер» День космонавтики»

Фотовыставка  фотографий и
рисунков:
1.Работы «Полет на Луну».
2.Фотографии Ю.А.Гагарина.
3. Рисунки о космосе.

Май:
»ДЕНЬ ПОБЕДЫ»

Познавательная деятельность:
1.Беседа:
«Ордена и медали ВОВ:
Цель:
познакомить детей с основными орденами и медалями
ВОВ.                                                                Подвести к
понятию выражения «награда за подвиг» Закрепить знания о событиях ВОВ.
2.Литературная
викторина по произведениям о защитниках земли русской        Рассматривание картин и иллюстраций о
русских богатырях.                                   Цель. Знакомить детей
с былинными героями земли русской. Учить составлять рассказ по картинке.
Воспитывать уважение к русским богатырям.
3.Беседа «Тот
герой, кто  за  Родину  горой».                                                     Цель: познакомить
детей  с  героическим  подвигом  русского  народа  в  годы ВОВ,  воспитывать
любовь  к  Родине,  интерес к ее  героической  истории, способствовать
устойчивому  интересу  к  художественным  произведениям, развивать
патриотические  чувства.                                                                                5.Беседа «Ими  гордится  Россия»

6.Рассматривание картин Ю.М. Непринцев  «Отдых после  боя»,
А. Дейнека «Оборона  Севастополя»
П. Корин «Маршал  Г.К. Жуков», Города Герой.
7.Экскурсия
к  ВЕЧНОМУ ОГНЮ
Цель:
формировать  патриотические  чувства, воспитывать  любовь  к  Родине,  к
воинам  Российской  Армии.
 8. «Города
герои»
Цель:
познакомить детей с крупными городами России, городами – героями, «Золотым
кольцом»,  побуждать детей восхищаться красотой нашей страны, воспитывать
патриотические чувства.
9. Беседа «Москва во время Великой Отечественной Войны»
10.Беседа «Улицы нашего города»  - в честь героев войны.

Непосредственно
образовательная  деятельность:
1.«Славный День Победы»
Цель: Расширять представления, знания детей о Великой
Отечественной войне, празднике Победы. Обогащать духовный мир ребёнка через
обращение к героическому прошлому нашей страны .

2. «Герои Великой отечественной войны»
Цель:
Рассказать о Великой Отечественной войне. Воспитывать уважение к ветеранам.
3.» День Победы – праздник мира и добра»
Цель:
Дать детям представление  том, что Великая Отечественная война, и мы врага
победили.
4.»
Пионеры герои»
Цель:
Познакомить с городами-героями, боевыми наградами, подвигами солдат и мирного
населения во время войны;
Пополнить знания детей о празднике «День Победы», закрепить
знания о блокаде Ленинграда.

Музыка
1.Д. Тухманов  «День  Победы», «Прощание славянки»
Литературно-музыкальный праздник «Что мы родиной зовём?».

Чтение художественной
литературы
 Рассказы:
1.Л. Кассиль  «Твои  защитники»,
2. А. Барто «На  заставе»; «Блокада»
3.Чтение рассказа « Отцовское поле»
4.С.П.Алексеев «Бретская крепость»
5.С. Алексеев «Первый ночной таран»
6.М Исаковский «Здесь похоронен красноармеец».
7.А. Твардовский «Рассказ танкиста».
8.А. Митяев «Мешок овсянки».
9.С. Баруздин «Слава».
10.К. Симонов «Сын артиллериста».

Стихи:
1.С. Михалков «Россия»,
2.Лебедев – Кумач «Москва».
3.РАЗУЧИВАНИЕ» День Победы»,
4.Победой кончилась война» Т Трутнева ,
5.«Твои защитники Л.Кассиль,»
6.Е.Благинина» Дедушкин орден»
7.Е.Благинина «Шинель» Е.Благинина

Продуктивная деятельность:
1.Аппликация (оригами)  «Цветы  для  Ветерана»
Цель: продолжать  учить  создавать  цветы  из  бумаги
способом оригами, развивать  интерес  к  окружающему  миру и конструктивные
умения, расширять  социальный  опыт  и обогащать  словарь, развивать
творчество.
2. Рисование  «Дети  рисуют  Победу!»
Цель: учить  выражать  свои  чувства  в  рисунке,
составлять  нужный  цвет, краски, работать  всей  кистью  и ее кончиком,
развивать  творчество.
3.Лепка «Боевой товарищ – конь».
Цель: учить применять знания
по декоративному творчеству при создании образа в лепке; формировать правильные
приемы лепки.

Дидактические игры:
1.Лото « Наша Родина»
2.«Как прадеды мир отстояли»
3.«Какие праздники ты знаешь
?»
4.«Символы нашей страны».

Подвижные игры:
1.Кто быстрее до флажка?
2.Краски
3.Угадай, что делали
4.Найди и промолчи

Развлечение:
1.Концерт ветеранам.
2.Литературно-музыкальный праздник «Что мы родиной зовём?».
Фотовыставка  фотографий и
рисунков:
1.Рисунки «Дети  рисуют  Победу!»
2.Фото наших ветеранов.

Пропаганда педагогических
знаний в работе проекта   среди родителей:
Наглядная агитация: стенды, тематические выставки и
экспозиции; -
Беседы, консультации;
 Создание совместных проектов с экологическими практикумами,
экспериментами;
Вовлечение родителей в организацию развивающей среды группы
и участка, литературы:

Участие в организации альбома «Старый город Нерюнгри»;» Моё
родословное древо»
Сбор материала для оформления альбомов: «Москва – сердце России!», «Города
России»;
Фото выставки «Природные просторы нашей страны
Республики.!»и многое другое.

Построение предметно –
развивающей среды в группе:
Библиотека познавательной литературы.
Уголок экспериментирования в соответствии с возрастом детей.

Картотека познавательных игр.
Государственные символы РФ, РС( Якутии), Нерюнгри;
Фотографии с изображением достопримечательностей родного
города  , столицы РС Якутии); Игрушки – герои русских и якутских народных
сказок;
Детская художественная литература, и т.д.

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
1.Программа «Приобщение детей к истокам русской народной
культуры» /О.Л.Князева, М.Д.Маханева/.
2.«Знакомство детей с русским народным творчеством» /Т.А.
Бударина, О.А. Маркеева/ 20 2. Технологии:
3.Как научить детей любить Родину» / Ю.Е. Антонов, Л.В.
Левина/,
4.«Воспитывая маленького гражданина…» / Г.А. Ковалева/
5.«Программы социального развития детей дошкольного
возраста» Л.В. Коломийченко,
 Л.И. Югова.
6.«Нравственно – этические беседы с дошкольниками» Е.А.
Алятьева.

 7.В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова.
8.Программа «Люби и знай свой край» Н.Н. Ахметова.
9.Зацепина М.Б. Дни воинской славы. Патриотическое
воспитание дошкольников. М. «Мозаика-Синтез», 2008-2010г.г.
10. Зацепина М.Б. Народные праздники в детском
саду.М.»Мозаика- Синтез», 2010г.
11. Клюева Н.В., Филипова Ю.В. Общение. Дети 5-7 лет. -
Ярославль: Академия развития, 2006.
12. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в
процессе ознакомления с окружающим миром.- М., 1988.
13. Курочкина И.Н. Как научить ребёнка поступать
нравственно.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект Подготовительная группа.doc

alt: ПРОЕКТ « Россия - Родина

alt: Вид проекта : информационно – познавательный

alt: Содержание проекта: - провести

alt: Участие родителей в проектной деятельности : -

alt: Чтение художественной литературы: 1

alt: ОКТЯБРЬ: «Якутия – суровый край»

alt: Лошадь и олень», 5.«Скупой рыбак», 6

alt: Цель: Прививать любовь к Родине, стимулировать у детей нравственные мотивы поведения, воспитывать у детей умение жить в мире и дружбе, способствовать интеллектуальному развитию детей, расширять…

alt: Стих Юлиана Тувима «Бамбо» 3

alt: Подарки на Новый год» Цель: учить решать проблемные ситуации, привлекая детей к самостоятельному поиску решения проблемы; познакомить с видами и структурой писем; учить последовательно выражать…

alt: Н.Мигунова» Новогодние подарки» 3

alt: Развлечение: 1. «Посиделки »

alt: Переправа» 3 . «Защити товарища»

alt: Цель: Познакомить детей с православными праздниками нау чить детей объяснять понятия о вещах, предметах, действиях, используемых в народных праздниках

alt: Хоровод»» 4 . «Овечки» Развлечение: 1

alt: Д идактические игры: 1.«Восстанови порядок в солнечной системе» 2

alt: Аппликация (оригами) «Цветы для

alt: ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: 1

воспитание

group: Педагогика

title: Проект по патриотическому  воспитанию " Россия Родина моя"


extracted_text:
ИТОГОВАЯ РАБОТА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ (7 класс)

1.
  Что такое былина:
1-
  Произведение устной поэзии о русских богатырях и народных героях.
2-
  Это поэтическая биография народа
3-
  Это краткое изречение
4-
  Это рассказ об исторических деятелях

2. Лирика – это
1- повествование о событиях, предполагаемых
  в прошлом
2- род литературы, в котором
  действительность отражается путем
  передачи глубоких душевных переживаний, мыслей и чувств автора
3- стихотворение из двух строк

3. Автор «Песни о купце
  Калашникове…»:
1- А.С. Пушкин
2- М.Ю. Лермонтов
3- Н.В. Гоголь

4. Кто не является персонажем
  повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»?
1-
  Тарас Бульба
2-
  князь Олег
3-
  Остап

5.
  После какого исторического события в России Н.А. Некрасов написал поэму
  «Русские женщины»:
1- война с Наполеоном 1812г.
2- восстание декабристов
3- отмена крепостного права

6.
  Жанр произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух
  генералов прокормил»:
1- повесть
2- стихотворение
3- сказки

7.  В каком стихотворении В.В. Маяковского мы встретим
  строки: Светить всегда, светить везде, до дней последних донца, светить – и
  никаких гвоздей! Вот лозунг мой - и солнца.
1- «Хорошее отношение к лошадям»
2- «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром
  Маяковским на даче»

8.
  Л.Н. Толстой в повести «Детство» пишет:
1- о себе и своих переживаниях
2- о брате и его переживаниях
3- о друзьях

9.
  Кто подписывал свои рассказы псевдонимом «Человек без селезёнки»:
1-  В.Г. Распутин
2-  А.П. Чехов
3- И.А. Бунин

10.
  В рассказе Ю.П. Казакова «Тихое утро» два главных героя. Кто из них лучше
  знаком с деревенской жизнью:
1- Яшка
2- Володя

11.
  Стихотворный трехсложный размер с ударением на втором слоге:
1- Ямб
2- Амфибрахий
3- Дактиль

12. Из какого произведения взят данный отрывок: «Собака
  выла - ровно, настойчиво и безнадёжно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвётся к
  свету сама беспросветно
  тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу»
1- Леонид Андреев «Кусака»
2- Андрей Платонов «Юшка»
3- Фёдор Абрамов «О чём плачут лошади»

13.
  Известный учёный, писатель, историк, публицист, автор статей «Молодость – это
  жизнь», «Береги честь смолоду»:
1- Ю.П. Казаков
2- Д.С. Лихачёв
3- В.Г. Распутин

14.
  Композиция – это:
1- эпизод литературного произведения
2- столкновение персонажей
3- построение произведения

15. Какая тема раскрывается в повести Пушкина
  «Станционный смотритель»:
1- Тема маленького человека
2- Тема лишнего человека
3- Тема богатого человека
4- Тема интеллигентного человека

16. Жанр произведения И.С. Тургенева «Бирюк»:
1-  Повесть
2- Очерк
3- Притча
4- Рассказ

КЛЮЧИ К ИТОГОВОЙ РАБОТЕ ПО
  ЛИТЕРАТУРЕ (7 КЛАСС)

Критерии
  оценивания:
Каждое
  правильно выполненное задание оценивается в 1 балл.

Максимальное
  количество баллов 16.

1.         1
2.         2
3.         2
4.         2
5.         2
6.         3
7.         2
8.         1
9.         2
10.       1
11.
  2
12.       1
13.       2
14.       3
15.       1
16.
  4

file_name: 7. Итоговая работа по литературе.docx

title: Итоговая работа по литературе 7 класс


extracted_text:
Консультация для педагогов
«Круги Луллия» в детском саду своими руками.
В свете ФГОС  личность ребенка находится на первом
плане и  все дошкольное детство должно быть посвящено игре.
Игра - ведущий вид деятельности ребенка. В игре он
развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых
впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики.
Игра является полигоном для социальных проб детей, т. е.
тех испытаний, которые выбираются детьми для самопроверки и в процессе которых
ими осваиваются способы решения возникающих в процессе игры проблем
межличностных отношений. В игре создается базис для новой ведущей деятельности
– учебной.
Поэтому важнейшей задачей педагогической практики является
оптимизация и организация в ДОУ специального пространства для активизации,
расширения и обогащения игровой деятельности дошкольника.
Игра – это не только удовольствие и радость для ребёнка, но
и закрепление навыков, которыми он недавно овладел. Дети в игре чувствуют себя
самостоятельными, по  своему желанию общаются со сверстниками, реализуют и
углубляют свои знания и умения. Играя, дети познают окружающий мир, изучают
цвета, форму, свойства материала и пространство, знакомятся с растениями,
животными, адаптируются к многообразию человеческих отношений.
Таким образом, игровая технология играет основную роль в
развитии ребёнка и является фундаментом  всего дошкольного образования.
 Пособие
«Круги Луллия» или «Волшебные кольца» бывают двух видов горизонтальные и
вертикальные.
Основная цель данного пособия: развитие логического
мышления, навыков устной речи, внимания, воображения.
Задачи: сенсорное развитие (восприятие
цвета, формы); развивать познавательную активность; формировать элементарные
математические представления; совершенствовать грамматический строй речи;
развивать моторику и координацию движений рук.
Игры с использованием колец Луллия могут быть подобраны по
двум  направлениям:
1. На закрепление и уточнение уже имеющихся знаний;
2. На развитие воображения, фантазии и творчества.
Пособие можно использовать в совместной и самостоятельной
деятельности детей по различным образовательным областям.
Все игры можно условно разделить на 3 типа :
1. Подбор соответствия.
2. С элементами случайности в установке колец.
3. Игры на развитие творческого воображения.
Детям очень нравится это пособие,
они с удовольствием самостоятельно заменяют кольца, комбинируют задания,
пытаются сами определить цель и правила игр

file_name: Консультация для педагогов Круги Луллия.docx

alt: Консультация для педагогов «Круги

alt: Детям оч ень нравится это пособие, они с удовольствием самостоятельно заменяют кольца, комбинируют задания, пытаются сами определить цель и правила игр

title: Консультация для педагогов "Круги Луллия"


extracted_text:
Мониторинг эффективности
внеурочной деятельности и дополнительного образования в общеобразовательном
учреждении

Эффективность внеурочной
деятельности и дополнительного образования зависит от качества программы по ее
модернизации и развитию и уровня управления этой программой.  Управление
реализацией программы осуществляется через планирование, контроль и
корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью идет по
следующим направлениям:
·
организация работы с кадрами;
·
организация работы с ученическим
коллективом;
·
организация работы с родителями,
общественными организациями, социальными партнерами;
·
мониторинг эффективности инновационных
процессов.
            Контроль
результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения
мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, родителей и педагогов.
            Целью
мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора,
обработки и распространения информации, отражающей результативность
модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим
критериям:
·
рост социальной активности обучающихся;
·
рост мотивации к активной
познавательной деятельности;
·
уровень достижения обучающимися таких
образовательных результатов, как  сформированность коммуникативных и исследовательских
компетентностей, креативных и организаторских способностей, рефлексивных
навыков;
·
качественное изменение в личностном
развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры,
гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);
·
удовлетворенность учащихся и  родителей
жизнедеятельностью школы.
Предметы мониторинга:
·
оценка востребованности форм и
мероприятий внеклассной работы;
·
сохранность контингента всех
направлений внеурочной работы;
·
анкетирование школьников и родителей по
итогам года с целью выявления удовлетворенности воспитательными мероприятиями;
·
анкетирование школьников и родителей в
рамках внутришкольного контроля.
·
вовлеченность обучающихся во внеурочную
образовательную деятельность как на базе школы, так и вне образовательного
учреждения;
·
развитие и сплочение ученического
коллектива, характер межличностных отношений;
·
результативность участия субъектов
образования в целевых программах и проектах различного уровня.
Ожидаемые результаты реализации программы внеурочной
деятельности
1.
Увеличение числа детей, охваченных
организованным  досугом.
2.
Воспитание уважительного отношения к
родному дому, к школе, городу, стране.
3.
Формирование чувства гражданственности
и патриотизма, правовой культуры личности.
4.
Формирование осознанного отношения к
профессиональному самоопределению.
5.
Развитие социальной культуры обучающихся
через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете,
основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в
обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы
ценностей.
Диагностика эффективности реализации
программы внеурочной деятельности
Диагностика эффективности
реализации программы осуществляется в двух направлениях: мониторинг детского коллектива
и мониторинг деятельности педагогов. Для каждого направления характерны свои
показатели (ожидаемые результаты) и свой диагностический инструментарий.

Таблица 1.
Мониторинг детского коллектива в
рамках программы внеурочной деятельности

Показатели (ожидаемые
  результаты)

Диагностический
  инструментарий

Сформированность детского
  коллектива:
·
  уровень развития коллектива;
·
  сплоченность коллектива;
·
  благоприятный психологический климат;
·
  самоуправление.

·
  Методика «Мы – коллектив? Мы – коллектив... Мы – коллектив!»
(автор А. Н.
  Лутошкин)
·
  Методика «Какой у нас коллектив?»
(автор А. Н.
  Лутошкин)
·
  Методика «Диагностика воспитанности»
(автор Н. П.
  Капустин)
·
  Методика «Диагностика воспитанности»
(автор М. И.
  Шилова)
·
  Методика «Наши отношения»
(автор Л. М. Фридман)
·
  Методика «Лесенка»
(автор В. Г. Щур)
·
  Методика «Эмоциональная цветопись»
(автор А. Н. Лутошкин)
·
  Методика «Цветовая социометрия»
(автор В. П. Яньшин)
·
  Методика «Социометрия»
(автор Дж. Морено)

Сформированность мотивации
  обучающихся к участию в общественно-полезной деятельности коллектива

·
  Методика «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного
  и общественного коллективов»
(автор О. В.
  Лишин)
·
  Методика «Тактика взаимодействия»
(автор А. А.
  Криулина)

Сформированность
  коммуникативной культуры обучающихся

·
  Методика «Выявление организаторских и коммуникативных
  склонностей»
(автор В.
  В. Синявский)

Таблица 2.
Мониторинг деятельности
педагогов в рамках программы внеурочной деятельности

Показатели

Методы
  контроля

Сроки
  контроля

Ответственные

Эффективность
  работы кружков и секций

Количество
  обучающихся, посещающих кружки и секции

Анализ

1 раз в
  четверть

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Количество
  обучающихся, принимающих участие в школьных мероприятиях (акции, фестивали, выставки,
  смотры, соревнования, конференции, проекты, конкурсы)

Анализ

1 раз в
  четверть

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Количество
  обучающихся, принимающих участие во внешних мероприятиях (акции, фестивали,
  выставки, смотры, соревнования, конференции, проекты, конкурсы)

Анализ

1 раз в
  четверть

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Количество
  обучающих, принимающих участие в экскурсиях, походах в музеи, театры,
  досуговые центры

Анализ

1 раз в
  четверть

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Эффективность
  работы с родителями

Количество
  родителей, принимающих участие в школьных мероприятиях (акции, фестивали,
  выставки, смотры, соревнования, конференции, проекты, конкурсы)

Анализ

1 раз в
  год

Заместители директора,
руководители
  кружков и секций

Удовлетворенность
  обучающихся и родителей организацией внеурочной деятельности

Удовлетворенность
  обучающихся организацией внеурочной деятельности

Анкетирование,
  анализ

1 раз в
  полугодие

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Удовлетворенность
  родителей организацией внеурочной деятельности

Анкетирование,
  анализ

1 раз в
  полугодие

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Проектирование
  и прогнозирование программы внеурочной деятельности

Наличие
  рабочей программы внеурочной деятельности, составленной в соответствии с
  предъявляемыми требованиями

Анализ,
  проверка

Сентябрь

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Наличие
  подпрограмм (программы кружков, секций)

Анализ,
  проверка

Сентябрь

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Наличие
  календарно-тематического планирования воспитательной работы

Анализ,
  проверка

Сентябрь

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Ведение
  документации (журналы кружков, секций)

Проверка

В
  течение года

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Эффективность
  использования образовательных технологий во внеурочной деятельности

Применение
  образовательных технологий, обеспечивающих индивидуализацию обучения (выбор
  индивидуального образовательного маршрута)

Анализ

1 раз в
  год

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Профессиональный
  рост педагогов в рамках направлений внеурочной деятельности

Прохождение
  курсов повышения квалификации

Анализ

1 раз в
  год

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Работа над
  методической темой

Анализ

1 раз в
  год

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Обобщение
  и распространение опыта педагогами

Участие в
  профессиональных конкурсах

Анализ

1 раз в
  полугодие

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Удовлетворенность
  обучающихся и родителей организацией внеурочной деятельности

Удовлетворенность
  обучающихся организацией внеурочной деятельности

Анкетирование,
  анализ

1 раз в
  полугодие

Заместители директора,
руководители
  кружков и секций

Удовлетворенность
  родителей организацией внеурочной деятельности

Анкетирование,
  анализ

1 раз в
  полугодие

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Проектирование
  и прогнозирование программы внеурочной деятельности

Наличие
  рабочей программы внеурочной деятельности, составленной в соответствии с
  предъявляемыми требованиями

Анализ,
  проверка

Сентябрь

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Наличие
  подпрограмм (программы кружков, секций)

Анализ,
  проверка

Сентябрь

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Наличие
  календарно-тематического планирования воспитательной работы

Анализ,
  проверка

Сентябрь

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Ведение
  документации (журналы кружков, секций)

Проверка

В
  течение года

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Эффективность
  использования образовательных технологий во внеурочной деятельности

Применение
  образовательных технологий, обеспечивающих индивидуализацию обучения (выбор
  индивидуального образовательного маршрута)

Анализ

1 раз в
  год

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Профессиональный
  рост педагогов в рамках направлений внеурочной деятельности

Прохождение
  курсов повышения квалификации

Анализ

1 раз в
  год

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Работа над
  методической темой

Анализ

1 раз в
  год

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

Обобщение
  и распространение опыта педагогами

Участие в
  профессиональных конкурсах

Анализ

1 раз в
  полугодие

Заместители
  директора,
руководители
  кружков и секций

file_name: Мониторинг_эффективности_внеурочной_деятельности_и_дополнительного_образования.doc

intro: Контроль эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования осуществляется путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, родителей и педагогов.

title: Мониторинг «Эффективность внеурочной деятельности и дополнительного образования в общеобразовательном учреждении»


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
                 ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования, науки и молодёжной политики Забайкальского края

Управление
образования муниципального района
«Нерчинский
район»

Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с.
Волочаевка

РАССМОТРЕНО
Методическим Советом.
____________ Кузнецова Е.А.
Протокол № _____
от
  «____»______________2022 г.

СОГЛАСОВАНО.
Заместитель директора:
  __________Кузнецова Е.А.
Протокол № ____
от «____»_____________2022
  г.

УТВЕРЖДЕНО..
Директор школы: ___________
  Тумаева О.В.
Приказ № _____
от «_____»
  ____________ 2022 г.

Рабочая программа по курсу
«Зеленый мир Забайкалья»

6 класс.

Составитель:
  Пузырева Н.И.,
учитель биологии

с. Волочаевка, 2022 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по модулю «Растительный  мир
Забайкальского края» интегрированного учебного курса «Забайкаловедение» на
2022 – 2023 учебный год для 6 класса разработана на основе:

1. Закона «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12. 2012 года № 273-ФЗ.
2. Приказа  Министерства образования и науки РФ от
17.12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего
образования».
3. Профессионального стандарта педагога, утверждённого
Министерством образования России от 18.10.2013 года № 544;
4. Приказа  Министерства образования и науки
Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. № 253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»
5. Постановления Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.09.2020 года № 28 «Об утверждении санитарных
правил СП 2.4 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»
(Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 № 61573)).
6. Письма Министерства образования и науки РФ от
01.04. 2005 г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для
оснащения общеобразовательных учреждений».
7. Приказа  Министерства образования и науки РФ от
04.10. 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным
учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования
учебных помещений».
8. Рекомендации Министерства образования и науки РФ от
24.11. 2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений
учебным и учебно-лабораторным оборудованием»;
9. Примерной программы основного общего образования,
утверждённой Научно-Методическим Центром Российской Федерации 08.04.2015 года,
протокол № 1/15;
10. Федерального перечня учебников, с учётом авторской
программы УМК серии «Линия жизни», созданных под руководством В. В. Пасечника /автор-составитель В.В. Пасечник. - М.:
Просвещение, 2011/, с дополнениями, не превышающими требований к уровню
подготовки учащихся;
11. Учебного плана муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы с.
Волочаевка на 2022  – 2023  учебный год;
12. Основной образовательной программы основного
общего образования МБОУ ООШ  с. Волочаевка.
13.
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 30 июня 2020 года № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил
СП 3.1/2.4 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов
социальной инфраструктуры для детей и молодёжи в условиях распространения новой
коронавирусной инфекции (COVID
- 19)»).
14.  Приказа Министерства просвещения Российской
Федерации от 17 марта 2020 года № 104 «Об организации образовательной
деятельности в организациях, реализующих образовательные программы начального
общего, основного общего и среднего общего образования, образовательные
программы среднего профессионального образования, соответствующего дополнительного
профессионального образования и дополнительные  общеобразовательные программы,
в условиях распространения новой коронавирусной инфекции на территории
Российской Федерации».
15.  Рекомендации Федеральной службы Роспотребнадзора
от 08 мая 2020 года № 02/9060-2020-24 «О направлении рекомендаций по
организации работы образовательных организаций в условиях распространения COVID
– 19.
16. Письма Минпросвещения  России от 27.03.2020 г. №
ГД-83/05 «О разъяснении некоторых вопросов по организации образовательного
процесса в условиях усиления санитарно-эпидемиологических мероприятий»
17.  Письма Минпросвещения  РФ 03 от 12.08.2020 г. №
ГД-1192/03 и Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека от 12.08.2020 г. № 02/16587-2020-24 «Об организации
работы общеобразовательных организаций».
18.  Письма Управления Федеральной службы по надзору в
сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Забайкальскому краю
от 17.08.2020 г. № 75-00-05/109-1767-2020 «О направлении дополнений по
организации образовательной деятельности в образовательных организациях  в
условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID
- 19)».
19.  Приказа Министерства образования Забайкальского
края от 10 августа 2020 года № 118 «О проведении дополнительных
санитарно-противоэпидемических (профилактических) мероприятий»
20. Программы под руководством Корсун О.В., Гилевой
М.В.
21. Пособия и рабочей тетради «Зелёный мир
Забайкальского края» (авторы: Гилева М.В., Попова О.А., Уманская  Н.В.,
Филиппов В.Г., Якимова Е.П., Якушевская  Е.Б.)
Цель курса: создать условия для воспитания
ответственного отношения к природе родного края и готовности к активным
действиям по ее охране.
Задачи курса:
- познакомить учащихся с
многообразием растительного мира родного края;
- познакомить учащихся с
особенностями природы Забайкалья, с историей освоения и исследований;
- привить навыки
практического использования лекарственных и культурных растений Забайкальского
края;
- дать учащимся
информацию о действиях при встрече с ядовитыми растениями и животными.
Отличительные
особенности рабочей программы   по сравнению с авторской программой,
обоснование изменений и структурной перестановки порядка изучения тем,
расширения содержания учебного материала:  нет.

Сроки реализации
программы –  один учебный год.
Особенности
класса – общеобразовательный.

ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА  КУРСА.

Актуальность и педагогическая целесообразность
программы.
Литературы, которая может
познакомить учащихся с природой родного края,  крайне мало. Данный курс не
только познакомит учащихся с флорой родного края, но и научит понимать и любить
природу своего края, эффективно содействовать ее охране.
Отличительная
особенность данной программы.
Содержание программы
является дополнением к школьным учебникам биологии и географии. Информация
предназначена в первую очередь для жителей Забайкальского края, так как
знакомит с особенностями природы этого края. Программой предусмотрено изучение
именно таких представителей флоры, которые обитают на территории Забайкалья.
Таким образом, курс направлен на воспитание нравственного долга: сберечь эту
природу, сохранить ее красоту передав следующим поколениям забайкальцев.
Первичные биологические и
географические понятия учащиеся получили в курсе природоведения в 5 классе. В 6
классе учащиеся знакомятся с основами ботаники - науке о растениях. Параллельно
они изучают «Зеленый мир Забайкалья». Именно в этом возрасте велика потребность
понять, объяснить причины тех или иных явлений, сохраняется детское
любопытство: Что? Как? Почему?

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА
В  УЧЕБНОМ ПЛАНЕ МБОУ ООШ с. Волочаевка

В соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования и рекомендациями  факультета предметных технологий и профильного
обучения ГУ ДПО «ИРО Забайкальского края»  модуль «Растительный мир
Забайкальского края» интегрированного учебного курса «Забайкаловедение»
изучается  в 6 классе.
Продолжительность учебного года в
МБОУ ООШ с. Волочаевка для 6 класса составляет 35 недель. В учебном
плане на  изучение модуля «растительный мир Забайкальского края»  в 6 классе
отведён 1 час в неделю. Итого 35 часов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ  ОБУЧЕНИЯ.
Изучение
биологического содержания краеведческой направленности на ступени
основного общего образования  направлено на достижение обучающимися следующих  результатов:
·
личностных
1) знание основных
принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и
здоровье сберегающих технологий;
2) реализация
установок здорового образа жизни;
3) сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
·
метапредметных
1) овладение
составляющими исследовательской и проектной деятельности  включая умения видеть
проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи;
2) умение работать с
разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию
в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе,
биологических словарях и справочниках), анализировать  и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение адекватно
использовать речевые средства дл дискуссии и аргументации своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать
свою позицию.
У обучающихся
сформированы УУД:
Регулятивные
• Самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта.
• Выдвигать версии
решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и
искать самостоятельно  средства  достижения цели.
• Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
• Работая по плану,
сверять свои действия с целью,  исправлять ошибки самостоятельно.
• В диалоге с
учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
         Познавательные
• Анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и
следствия простых явлений.
• Осуществлять
сравнение,  классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций.
• Строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
• Создавать
схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
• Составлять тезисы,
различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из
одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
• Вычитывать все
уровни текстовой информации.
• Уметь определять возможные
источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и
оценивать ее достоверность.
Коммуникативные
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли,  договариваться друг с другом и т.д.).

·
предметных
1. В познавательной
(интеллектуальной) сфере:
• выделение
существенных признаков биологических объектов ( клеток растений, животных,
грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов
(об мен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, вы деление, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
• приведение
доказательств родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека
и  окружающей среды;  зависимости здоровья человека от состояния окружающей
среды;  необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики
заболеваний,    вредных привычек;
• классификация —
определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе;
• объяснение роли
биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе;
родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека;
значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у
человека, видообразования и приспособленности;
• различение на
таблицах   органоидов клетки,  органов и систем органов человека;  на живых
объектах и таблицах органов цветкового растения,  органов и систем органов
животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов;
съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
• выявление
изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов
взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями
строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
• овладение методами
биологической науки:   постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
2. В ценностно-ориентационной
сфере:
• знание основных
правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка
последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье
человека.
3. В сфере трудовой
деятельности:
• знание и
соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил
работы с биологическими приборами и инструментами
4. В сфере
физической деятельности:
• освоение приемов
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной
организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием
собственного организма.
5. В эстетической
сфере:
• овладение умением
оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

По окончании изучения модуля
«Растительный  мир  Забайкалья» учащиеся научатся:
- знать основных представителей флоры
Забайкальского края;
-  знать,
как выглядят основные ядовитые растения Забайкалья, а также меры
предосторожности при контакте с ними;
- знать основные лекарственные
растения Забайкальского края;
Учащиеся получат возможность
научиться:
- практическому  использованию
лекарственных растений;
- знать редкие и исчезающие растения Забайкальского
края;
- практически содействовать охране
растений Забайкальского края

ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН.
 «Зеленый
мир Забайкалья».

№

Название раздела

Количество часов.

1.

Введение.

1

2.

Удивительное рядом.

8

3.

Покрытосеменные.

11

4.

Приспособления растений.

5

5.

Растительные сообщества.

6

6.

Знай, используй, береги.

3

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ.

№

Темы уроков.

Количество часов.

1.

Введение

1

Удивительное рядом. 8 часов.

2.

Грибы.

1

3.

Водоросли.

1

4.

Лишайники.

1

5.

Мхи.

1

6.

Хвощи.

1

7.

Плауны, селагинеллы, полушники.

1

8.

Папоротники.

1

9.

Голосеменные.

1

Покрытосеменные. 11 часов.

10.

Цветок.

1

11.

Соцветие.

1

12.

Опыление.

1

13.

Плоды

1

14.

Семейство крестоцветных.

1

15.

Семейство пасленовых.

1

16.

Семейство розоцветных.

1

17.

Семейство бобовых.

1

18.

Семейство астровые.

1

19.

Семейство лилейные

1

20.

Семейство злаковые

1

Приспособления растений. 5 часов

21.

Жизненные формы.

22.

Экологические группы растений.

23.

Растения - индикаторы.

24.

Зеленые синоптики.

25.

Первоцветы Забайкалья.

Растительные сообщества. 6 часов

26.

Сосновые леса.

27.

Березовые леса.

28.

Лиственные леса.

29.

Степи.

30.

Луга.

31.

Растения водоема.

Знай, используй, береги.  3 часа

32.

Лекарственные растения.

33.

Ядовитые растения.

34.

Мой прекрасный сад.

35.

Итоговый урок. Летние задания

Учебно –
методический комплекс.
1.
Багова В.З.,
Баринов А.О. и др. «География Читинской области и Агинского Бурятского
автономного округа» - Чита «Поиск», 2001 -   326 с.
2.
Гилева М.В.,
Матвеева Л.Г. , Попова О.А. и др. «Зеленый мир Читинской области» - Иркутск
«Агенство РИП», 2003 - 112 с.
3.
Гилева М.В.,
Попова О.А., Ушанская Н.В. «Растения Забайкалья» - Чита «Деловое Забайкалье»
ООО «Тайфун», 2005 - 80 с.
4.
Горлачев В.П.,
Корсун О.В. и др. «Животный мир Забайкалья» - Чита, ООО «Экспресс -
издательство», 2005 - 223 с.

Методическое обеспечение программы.
1.     Технические средства обучения:
- Географический атлас Читинской
области и Агинского Бурятского автономного округа.
- контурные карты «География
Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа».
- атлас «Растения Забайкалья».
- гербарный материал «Растения
Читинской области».
2.     Форма подведения итогов:
- разработка и оформление
экологических проектов.

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ.
Введение. 1 час.
Удивительное рядом. 8 часов.
Грибы. Водоросли. Лишайники. Мхи.
Хвощи. Плауны, селагинеллы, полушники. Папоротники. Голосеменные.
Покрытосеменные. 11 часов.
Цветок. Соцветие. Опыление. Плоды.
Семейство Крестоцветных. Семейство Паслёновых. Семейство Розоцветных. Семейство
Бобовых. Семейство Астровых. Семейство лилейных. Семейство Злаковых.
Приспособления растений. 5 часов.
Жизненные формы. Экологические группы
растений. Растения – индикаторы. Зелёные синоптики. Первоцветы Забайкалья.
Растительные сообщества. 6 часов.
Сосновые леса. Берёзовые леса.
Лиственные леса. Степи. Луга. Растения водоёма.
Знай, используй. Береги. 3 часа.
Лекарственные растения. Ядовитые
растения. Мой прекрасный сад.

file_name: РП. Зелёный мир Забайкалья.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Пособия и рабочей тетради «Зелёный мир

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

alt: МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

alt: В ценностно-ориентационной сфере: • знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни; • анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния…

alt: Забайкальского края ТЕМАТИЧЕСКИЙ

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. №

alt: Приспособления растений. 5 часов 21

alt: Учебно – методический комплекс

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. Введение

title: Рабочая программа по курсу "Зелёный мир Забайкалья"


file_name: town there is there are flip.docx

intro: Шаблон для интерактивной тетради с лексическим (Places) и грамматическим материалом (There is/ There are)

title: Интерактивный шаблон к уроку английского языка в 5 классе по теме "Places in town"


extracted_text:
Пневматические и
электрошлифовальные машины

Для
резки металла и других материалов применяются пневматические и электри-ческие
шлифовальные машины.

Основные тактико-технические
характеристики пневматических шлифовальных машин

Марка

Диаметр

Частота

Рабочее

Расход
  сжатого

Масса,
  кг

шлифовального

вращения

давление

воздуха,
  м3/мин

круга,
  мм

шпинделя,

воздуха,
  МПа

мин-1

ИП-2001

150

4600

0,5

1,5

6,0

ИП-2002

100

6500

0,5

1,2

3,2

ИП-2009А

63

9000

0,5

0,9

2,0

ИП-2009Б

63

12100

0,5

0,9

1,8

ИП-2013

63

9000

0,5

0,9

2,0

ИП-2015

100

7600

0,5

1,2

3,5

ИП-2014А

150

5100

0,5

1,8

5,7

ИП-2012

63

6000

0.5

0,65

1,7

ИП-2102

175

6500

0,5

2,2

4,6

ИП-2103

225

5000

0,5

2,5

7,0

ИП-2203

125

3400

0,5

1,6

4,3

ШРТ-М

150

4500

0,5

1,8

7,5

УПМ-1

200

1800

0,5

1,0

3,2

Основные тактико-технические
  характеристики электрических шлифовальных машин

Марка

Диаметр

Частота

Потребляемая

Напряжение

Частота

шлифовального

вращения

мощность,
  кВт

питающей
  сети,

тока,
  Гц

круга,
  мм

шпинделя,

В

мин-1

ИЭ-2008

63

1300

600

220

50

ИЭ-2009

125

4200

1050

220

50

ИЭ-2004В

150

4620

1000

42

200

ИЭ-6103А

200

2920

1000

36

50

ИЭ-8201А

200

2920

1020

220

50

ИЭ-2102А

220

6500

2080

36

200

ИЭ-2103А

220

8640

2080

36

200

ИЭ-5106

80

2100

600

220

50

file_name: ОБЖ к урокам 241.docx

alt: Марка Диаметр Частота Потребляемая

title: Материал  по  ОБЖ


extracted_text:
Урок
№ 4
Тема. Створення
нумерованих і маркірованих списків. Настроювання параметрів сторінок.
Створення колонтитулів
Мета: сформувати поняття: нумерованих і маркірованих списків; навчити: настроювати параметри сторінок; формувати вміння: створювати нумеровані й маркіровані списки;  створювати колонтитули: розвивати
вміння використовувати набуті знання на практиці,  творчі здібності,
аналітичне мислення; виховувати інтерес до творчої і плідної праці
Тип уроку: формування вмінь і навичок.

Хід уроку

I. Організаційний етап
II. Перевірка домашнього завдання
III. Актуалізація опорних знань

1.
Бліцопитування
1. Яке призначення
текстового редактора?
2. Які ви знаєте
текстові редактори?
3. Як запустити
редактор Word?
4. Які ви знаєте
елементи вікна Word?
5. Як створити
новий документ?
6. Як відкрити
текстовий документ?
7. Як зберегти
документ під попереднім ім'ям (під новим ім'ям)?
8. Як надрукувати
документ?
9. Назвіть
елементарні операції редагування тексту.
10. Яких правил
слід дотримуватися під час введення тексту?
11. Поясніть
відмінність у використанні в тексті символів «тире» і «дефіс», «пропуск» і
«нерозривний пропуск».
12. Ваш
однокласник скаржиться вам на те, що коли він вводить новий текст, то старий
текст зникає. Що  йому порадите?
13. Ви оформляєте
реферат з математики, у тексті якого зустрічаються грецькі літери. Як ви
їх вставите в текст?
IV . Оголошення теми і мети уроку, мотивація навчальної
діяльності
Тему, яку ми
починаємо вивчати, має назву «Текстовий процесор», що є логічним продовженням
матеріалу про текстовий процесор Microsoft Word, основи роботи з яким вивчались у 9 класі.

V.  Вивчення нового
матеріалу

1.Створення
списків
У текстовому
редакторі Word є
можливість встановити нумеровані, маркіровані та багаторівневі списки,
піктограми яких знаходяться
на панелі інструментів; нумерований список у  вигляді  трьох  пронумерованих  лінійок,
маркірований список у вигляді трьох лінійок, напроти яких розміщені квадрати.
Під час натискання
піктограми нумерованих списків на початок рядка автоматично встановлюється
цифра 1. Після введення тексту, під час натискання кнопки Enter, другий
рядок автоматично нумерується цифрою 2, третій — цифрою 3 тощо.
У разі
натискання піктограми маркірованих списків на початку рядка автоматично
встановлюється маркер, вид якого можна задати , ввійшовши у пункт Формат →
Список. Після цього з'явиться вікно із чотирма закладками: маркірований,
нумерований, багаторівневий, список стилів перегляду. На екрані з'явиться
панель інструментів для роботи з колонтитулами. Після завершення роботи з
колонтитулами слід натиснути Закрити на панелі інструментів Колонтитули.

2. Нумерація
сторінок
Усі настроювання,
пов'язані з нумерацією, зазвичай вказуються у пункті меню Вставка →
Номери сторінок, хоча поставляння номерів можна організувати а під час
встановлення колонтитулів.
Слід пам'ятати:
нумерувати сторінки «вручну» — ознака крайньої неграмотності!
Виконання
комплексу вправ для зняття м'язового напруження. (Варіант 2)

VІ. Формування практичних умінь і навичок

1.Виконання
практичного завдання
Інструктаж із
техніки безпеки. Виконання комплексу вправ для зняття зорової втоми (після
завершення роботи). (Варіант 1)
Інструктивна
картка
1. Створіть папку у
власній папці під назвою Текстовий процесор
2. Завантажте текстовий
редактор Microsoft Word.
3. У новому
документі створіть нумерований список учнів групи.
4. Створіть
маркірований список предметів згідно з розкладом (на. наступну сторінку).
5.  У верхньому
колонтитулі вкажіть своє прізвище та ім'я, знизу — задайте номери
сторінок.
6. Задайте всі
поля по 2 см, формат паперу — А5, за необхідності відформатуйте текст.
7. Збережіть
документ у вказану папку.
8. Продемонструйте
результати роботи вчителеві.

VІI. Узагальнення
вивченого матеріалу. Закріплення набутих знань із теми
1. Фронтальне
опитування
1. Яке призначення
списків?
2. Який список
називають маркірованим?
3. Який список
називають нумерованим?
4. Як промаркірувати
або пронумерувати список? Як
змінити маркер списку на інший?
6. Як змінювати
вигляд та організацію списків?
7. Як працювати з
багаторівневими списками?
8. Які з
параметрів сторінки можна визнати найуживанішими?
9. Як можна
охарактеризувати колонтитул?
10. Як задати чи
змінити колонтитул?
11. Як задати
нумерацію сторінок?
12. Де можна
використати багаторівневий список?

VIІІ. Підбиття підсумків уроку
Оцінювання роботи
учнів на уроці.

ІХ. Домашнє
завдання.
1. Опрацювати
конспект уроку та відповідний розділ підручника.
2. Повторити тему
«Комп'ютерна графіка», 9 клас.
3.Повторити
правила вставки та прийоми роботи з графічними зображеннями (Microsoft PowerPoint).

file_name: №4 Створення нумерованих і маркірованих списків..doc

title: Тема. Створення нумерованих і маркірованих списків. Настро¬ювання параметрів сторінок. Створення колонтитулів


extracted_text:
« Виды
шиповых соединений»
7-й класс
Выполнил:
учитель
технологии
Сиволапенко
М.М.
"Шиповые столярные соединения"
Цели:
Познакомить учащихся с шиповым способом соединения деталей изделий
из древесины;
Совершенствовать эстетическое воспитание учащихся;
Способствовать развитию технического мышления.
Тип урока:
Комбинированный (освоение новых знаний, обобщение и систематизация
изученного).
Методы обучения:
Устный опрос, рассказ, демонстрация наглядных пособий
(использование презентации выполненной в программе PowerPoint), практическая
работа.
Ход урока:
I. Организационно-подготовительная часть
Приветствие учителя, контроль посещаемости, проверка готовности
учащихся к уроку, сообщение темы и целей урока.
II. Теоретическая часть
Повторение пройденного материала:
Вопросы:
- Как затачивают стамески, долота и ножи для стругов?
- Что называют доводкой и правкой лезвия?
- Для чего нужна прифуговка зубьев пил?
- Как затачивают зубья пил для поперечной распиловки?
- Как затачивают зубья пил для продольной и смешанной распиловки?
- Как производят развод зубьев пил?
- Как должна располагаться режущая кромка относительно подошвы
струга?
- Как настраивают и крепят нож на стругах с деревянной колодой?
- Как настраивают и крепят нож на стругах с металлической колодой?
- Для чего служит стружколоматель?
- Как прочищают засорившийся леток?
- Перечислите правила безопасности при очистки лотка.
Изложение нового материала:
Учитель свое объяснение сопровождает показом призентации.
План рассказа учителя:
Виды столярных соединений
Разметка и запиливание шипов и проушин
Долбление проушин и гнезд. Сборка шипового соединения.
Основные виды столярных соединений
Столярные соединения бывают неразъемные и разъемные. К первым
относятся соединения на гвоздях, ко вторым - на шурупах. На гвоздях и шурупах
детали соединяют сравнительно быстро, но соединения не
обеспечивают высокой прочности.
Шиповые соединения деревянных изделий.

В клеевых соединениях различают элементы: шип, гнездо, проушину и
др.
Шип - выступ на торце заготовки, соответствует размерам и
профилю проушины или гнезда соединяемой заготовки.
Гнездо - отверстие (углубление) в заготовке, соответствует размерам
и профилю шипа.
Проушина - гнездо на торце заготовки, открытое с двух или трех
сторон.
В немецком
языке слово "шифф", переводится как
"средняя часть чего-либо", термин "шип" как средняя
часть соединения детали.
Из
клеевых соединений распространены шиповые. Они разделяются на угловые концевые,
угловые серединные и угловые ящичные. Выбор количества шипов на зависит от
толщины соединяемых деталей. Бруски толщиной до 40 мм соединяют одинарным шипом,
бруски толщиной 40..80 мм - двойными или тройными,
бруски толщиной свыше 80 мм - тройными многократными.
Правила определения размеров шипов и проушин:
Размеры угловых концевых

и угловых
серединных соединений определяют
по формулам: S= 0.4So; S1 = S3 = 0.5(So - S1)
Углового ящичного соединения:

S1 = S3 = 6,8,10,12,14,16 мм;
l = So; S2, не менее 0,3So
Изделия с шиповым соединением деталей изготавливают по сборным
чертежам.
2. Разметка и запиливание шипов и проушин
Для получения шипов и проушин заготовку вначале надо разметить в
продольном и поперечном направлениях. Размечают шипы и
проушины с обеих сторон заготовки. На той ее части, которую надо
удалить, карандашом делают пометку (Х).
Сначала
ведут поперечную разметку. Для этого длину шипа (проушины) откладывают с
помощью линейки и карандаша от базового торца вдоль ребер. С помощью угольника
отметки соединяют поперечными линиями по пластям и кромкам. Рассчитав ширину
шипа (проушины), размечают ее рейсмусомпо торцу икромкам продольными
линиями.
После разметки проушины и шипы запиливают, используя пилу с
мелкими зубьями, заготовку закрепляют в заднем зажиме верстака с наклоном 50 и
делают запил.
Затем ее выравнивают и продолжают продольное пиление.
Пропил
ведут рядом с разметочной линией по удаляемой части , не заходя за линию
поперечной разметки. Затем проводят поперечное спиливание участков древесины
("щечек") для получения шипа. "Щечки" спиливают поочередно
сначала с одной стороны заготовки, затем - с другой.
На производстве шипы и проушины получают станочники шипорезного
станка. Они должны хорошо знать свойства древесины, устройство станков, уметь
выполнять все станочные операции, затачивать инструмент, настраивать станки.
Долбление проушин и гнезд
Долбление является обработкой древесины резанием резцом в
вертикальном направлении.
Проушины и гнезда получают с помощью долот и стамесок.
Долото предназначено для долбления гнезд и проушин. По его ручке
наносят удары киянкой. Для предохранения ручки от раскалывания на нее
насаживают еще одно металлическое кольцо. Рабочая часть долота иметь форму
клина с углом 35º.
Стамеска применяется для зачистки шипов, гнезд и проушин, срезания
фасок, подрезки подгоняемых деталей. Рабочую часть стамески затачивают под
углом 20°.
Термины "долото" и "стамеска" от
немецкого языка переводятся как "долбящее железо".
Долбят деталь на подкладной доске. Лезвие долота ставят
параллельно линии поперечной разметки на расстоянии примерно 1 см от торца и
фаской в сторону дна проушины.
Удерживая долото строго вертикально, по нему наносят удары
киянкой. Затем отступают от торца на 5 -7 мм, ударяют по долоту и, наклонив
его, подрезают и откалывают слой древесины.

Устанавливают долото у линии поперечной разметки. Гнездо долбят
поочередно от обеих линий поперечной разметки.
На производстве механическое долбление древесины проводят
станочники цепно-долбежных станков. Они выдалбливают продолговатые отверстия с
помощью резцов движущейся долбежной цепи.
4. Сборка шипового соединения
Для сборки шипового соединения шипы и проушины подгоняют до
необходимого размера , подрезают стамеской и зачищают напильником.
Для обработки стамеской заготовку закрепляют на верстаке. Правой
рукой нажимают на торец стамески, а левой обхватывают ее стержень и регулируют
направление резания. Напильником зачищают боковые стенки и дно проушины.
Соединение деталей будет прочным , если шип входит в проушину при несильном
ударе киянкой или нажатии рукой. Киянкой следует ударять
не по шипу, а через подкладную доску.
Подогнав
шиповое соединение, его разбирают для склеивания. Вначале шип и проушину
смазывают клеем, выдерживают для впитывания клея в древесину, а затем
соединяют.
Собрав и склеив изделие, пользуясь подкладными досками, его
сжимают в углах струбцинами. В зависимости от вида клея изделие выдерживают в
сжатом состоянии до 24 ч.
Шиповое соединение после сжатия строгают, чтобы убрать неровности
на стыках. Строгают, закрепив изделие клиньями на верстаке, с двух сторон на
полный размах рук полным движением рубанка.
Затем строгают кромки. Изделие закрепляют в переднем зажиме
верстака с подкладной доской. Шиповые соединения строгают поочередно движением
рубанка от края к центру соединенной детали.
Контролируют качество работы с помощью линейки и угольника.
На производстве шиповые соединения собирают сборщики изделий из
древесины.
III. Практическая часть
Практическая работа "Шиповое соединение деталей изделия из
древесины"
Организация рабочего места:
Учащиеся выполняют задание - каждый на своем рабочем месте.
Для выполнения работы понадобятся: верстак, заготовки, долото,
стамеска, киянка, мелкозубая пила, измерительная линейка или штангенциркуль,
клей, кисти, струбцины или тиски, напильник, шлифовальная шкурка.
Вводный инструктаж.
Задания:
1. Получите у учителя заготовки на изготовление рамки с шиповым
соединением;
2. Рассчитайте размер шипа, толщины щечек проушины;
3.Составьте эскизы на шип и проушину с простановкой размеров;
4. По рассчитанным размерам разметьте шиповое соединение для
изготовления рамки;
5. Запилите шипы и спилите "щечки";
6. Закрепите на верстаке с подкладной доской заготовки с
запиленными проушинами и произведите долбление;
7. Проконтролируйте качество работы с помощью измерительной
линейки или штангенциркуля;
8.Подгоните стамеской или напильником шипы и проушины до их плотного
соединения;
9.Склейте шиповые соединения и зажмите их в струбцины, проверив
равенство диагоналей рамки;
Зачистите выданные учителем склеенные шиповые соединения;
Правила техники безопасности:
1. Необходимо надежно закреплять заготовку на верстаке;
2. Работать следует только исправным и хорошо заточенным
инструментом;
3. Не следует подрезать шипы и проушины стамеской и
напильником, держа детали на коленях или в руке, а делать это нужно на верстаке
в закрепленном положении;
4. Нельзя резать древесину стамеской в направлении руки,
поддерживающей деталь, нужно двигать стамеску лезвием от себя;
5. Следует ударять киянкой точно вдоль оси долота;
6. Переносить долото (стамеску) можно только лезвием вниз;
7.По окончании работы долото (стамеску) нужно класть лезвием от
себя. Нужно
проследить, чтобы лезвия не выступали за край крышки верстака;
Текущий инструктаж.
Самостоятельное выполнение учащимися задания. Текущие наблюдения
учителя, контроль за соблюдением правил техники безопасности, ответы на
возникающие вопросы в процессе работы, проверка правильности выполнения
заданий.
Заключительный инструктаж.
Оценка результатов работы учащихся, выбор лучших работ учащихся,
разбор допущенных ошибок и анализ причин, их вызвавших, разъяснение
возможностей применения полученных знаний, умений и навыков в общественно
полезном труде.
IV. Итоговая часть
Установка на следующий урок:
На следующем уроке продолжится знакомство с технологией обработки
древесины.
Учащиеся получат знания о другом способе соединения деталей из
древесины - шкантами и шурупами с нагелями.
Домашнее задание:
Повторить пройденный материал;
Прочитать параграф 9 в учебнике (6, с. 43-46);
Уборка рабочих мест.
Презентация
Список
используемой литературы :
1. Бобров, В.А. Справочник по деревообработке /Серия
"Справочники", -Ростов н/Д:
Феникс,2003
2. Карабанов, И.А. Технология обработки древесины: учеб. Для
учащихся 5-9 кл.
общеобразовательных учреждений.- М: Просвещение,1995.

3. Самородский, А.Е., Симоненко, В.Д., Тищенко, А.Т. Технология.
Трудовое обучение: учебник для учащихся 7 кл (вариант для мальчиков)
общеобразоват. Шк.
/ под ред. Е.С. Глозман, - М.: Мнемозина,2012.

4. «Мебель своими руками» Клятис Г. Я.
«Лесная промышленность» 1989г.
5. « Столярные работы» Л.Н. Крейндлин
М. Высшая школа 1982 г.
6. Технология. Индустриальные технологии: 6 класс:
учебник для учащихся общеобразовательных организаций
/ А.Т. Тищенко, В.Д Симоненко. – М : .Вентана-
Граф, 2014 – 192 с

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Виды шиповых соединений.docx

alt: Виды шиповых соединений» 7-й класс

alt: В немецком языке слово "шифф" , переводится как "средняя часть чего-либо", термин " шип " как средняя часть соединения детали

alt: П одогнав шиповое соединение, его разбирают для склеивания

alt: Прочитать параграф 9 в учебнике (6, с

title: Виды шиповых соединений.