extracted_text:
Сценарий
праздника                                                                                "Мамочке
любимой посвящается...                                                                                для
учащихся 4 класса

Ход праздника:
1.СПЕКТАКЛЬ
«ЧТО ДОРОЖЕ?», из программы РДШ Всероссийский проект «Спектакль для мамы»
2. Звучит
мелодия песни «Поговори со мною, мама», (дети под музыку выходят).
Девочка. Что
для птиц, скажи мне, надо?
Мальчик. Солнце,
небо, зелень сада.
Девочка. А
для моря?
Мальчик.
Берега.
Девочка. А
для лыж?
Мальчик. Для
лыж - снега.
Девочка.
Ну, а мне, скажу я прямо, -
Чтоб была со мною... Мама!
Ведущий: -
Добрый день, дорогие мамы, здравствуйте, милые женщины! Разрешите поздравить
вас с нежным семейным праздником, Днём Матери.
День
матери – это замечательный повод, чтобы ещё раз сказать слова любви
и признательности самому родному и близкому человеку, отдать дань уважения за
любовь, за щедрые материнские сердца, за их заботливые и ласковые руки.
Нам бы
очень хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила вам радость, оторвав хоть
ненадолго от повседневных забот, чтобы вы почувствовали, как любят вас дети,
как дорого им ваше внимание.
Все: С
праздником!  (Ведущие становятся в 1 ряд к детям)
3.
ДЕТИ ЧИТАЮТ СТИХИ:
1. Мы
поздравить нынче рады
Женщин всех, кто с нами рядом!
Но отдельно поздравляем
Наших бабушек и мам!
ВСЕ: И
с любовью посвящаем наш концерт сегодня вам.
2. У нас сегодня день особый,
Самый лучший праздник – праздник мам!
Праздник самый нежный, самый добрый.
Он, конечно, дорог очень нам!
3.
Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам.
Этот самый добрый праздник
Осенью приходит к нам.
4. Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья,
Праздник самых лучших слов.
5. На
свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: «мама»
И нету слов дороже, чем оно.
6. В этом слове – наше счастье
Наша жизнь и красота.
Мама, мамочка родная –
Вот, что свято навсегда.
4. ПЕСНЯ
МАМОНТЕНКА
7.
Маму любят все на свете,
Мама - первый друг,
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг.
8. Если что-нибудь случится,
Если вдруг беда,
Мамочка придёт на помощь,
Мама выручит всегда.
9.
Мамочки любимые, мы вас поздравляем,
И тепла душевного, мы вам всем желаем.
Будьте здоровыми, будьте счастливыми,
Будьте вы самыми – самыми любимыми.
10. Мамы много сил, здоровья
Отдают всем нам.
Значит, правда, нет на свете
Лучше наших мам.
- Кто
сказал, что ангелов на Земле не бывает? Просто иногда у них нет крыльев, и тогда
мы называем их мамами.
- Нет,
наверное, ни одной страны, где бы не отмечался День матери. В России День
матери стали отмечать сравнительно недавно. Среди многочисленных праздников,
отмечаемых в нашей стране, День Матери занимает особое место. Это праздник, к
которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова
благодарности всем Мамам, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку.
-
Праздник День матери учреждён в 1998 году. В соответствии с Указом Президента
России Б. Н. Ельцина от 30 января 1998 года № 120 «О Дне матери» праздник День
матери отмечается в последнее ноябрьское воскресенье. Инициатива учреждения
этого праздника принадлежит Комитету Государственной Думы по делам женщин,
семьи и молодёжи.
- Цель праздника — поддержать традиции бережного отношения к
женщине, закрепить семейные устои, особо отметить значение в нашей жизни
главного человека — Матери.
- Мама!
Я не знаю другого слова.
Чтобы так ласкала слух.
Повторю его снова и снова,
Извините, что голос глух.
Это слово мы первым учили.
С этим словом до смерти живём,
И когда сгущаются тучи,
обязательно маму зовём
мама, мама моя дорогая.
Самый верный и любящий друг
Я всем сердцем своим ощущаю,
Теплоту твоих ласковых рук.
Эти руки меня водили,
с детских лет до зрелой поры.
Эти руки меня защищали.
От болезней ударов судьбы.
- Подарок маме.
Сколько
звезд на небе!
Всех не сосчитать.
Эти звезды маме
Подарю опять.

И однажды утром,
Глядя на меня,
Мама улыбнется:
"Звездочка моя!"
- Мама -
это значит нежность,
Это ласка, доброта,
Мама - это безмятежность,
Это радость, красота!
Мама - это на ночь сказка,
Это утренний рассвет,
Мама - в трудный час подсказка,
Это мудрость и совет!
Мама - это зелень лета,
Это снег, осенний лист,
Мама - это лучик света,
Мама - это значит ЖИЗНЬ!
- Маме
Как небеса любовь моя безбрежная,
И я прошу у тысячи свечей
Одну мечту исполнить глупую и нежную:
Проснуться утром на твоем родном плече...

Ведущий: -
И, действительно, лучше мам нет никого на свете! Сколько тепла и света таит это
магическое слово, которым мы называем самого близкого, дорого и единственного
человека.
Слова
мама, мать – одни из самых древних на Земле и почти одинаково звучат на всех
языках мира. Это говорит о том, что все люди почитают и любят своих матерей.  (Дети
уходят)
5. А
сейчас, ребята, вас ждут «ЗАГАДАЛКИ»
Кто на
свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это…….
Зря не ставят по углам,
Не сердите добрых…
Тем
детишкам стыд и срам,
Кто своих обидел…
Узнают всё по глазам,
Обмануть нам трудно…
Борщ в
тарелке вкусный самый,
Так готовит только…
И капризна, и упряма,
В детский сад не хочет…
(Ответ: Не мама, а дочка)
В мире
нет её роднее,
Справедливей и добрее.
Я скажу, друзья вам прямо —
Лучше всех на свете…
В школе сложная программа,
Но всегда поможет …
Книжки
вечером читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня ...
За ручку по утрам
Ведут до школы…
(Ответ: Не мам, а детишек)
Кто
открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете ...
Не боюсь грозы ни грамма,
Коль со мною рядом…
Утром
каждым в доме драма —
Кашу есть не хочет…
(Ответ: Не мама, а дочка или сынок)
Нет в квартире грязи, хлама,
Убрала всё чисто…
Я
шагаю по дорожке,
Но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму
Кто поможет? Знаю — ...
Когда вы, детки, с синяками,
Больней всего не вам, а…
Песню
с добрыми словами
Сочиним любимой …
Ты в школе хвастал кулаками —
За это стыдно будет…
Ведущий: Дорогие
наши мамочки, вам дорогие наши  мы посвящаем следующие номера
6. СЦЕНКА
«РОБОТ»
Исходная позиция: робот стоит с широко расставленными руками, мама
и дочь по бокам от робота чуть ближе к зрителям, ладони робота оказываются
недалеко от их голов.
Дочь (показывая на робота): Ой, мама, кто это?
Мама: Это робот. Он умеет отличать, говорит ли человек правду или
лжет. Вот, например, скажи, какую оценку ты получила сегодня в школе?
Дочь: Пять.
Бумс! (робот делает вид, что дает сыну подзатыльник).
Мама: Значит, ты сказала неправду. Так что ты на самом деле
получила?
Д: Четыре.
Бумс! (робот делает вид, что дает дочке подзатыльник).
Мама: Опять неправда. Что ты получила?
Д: Три.
Бумс! (робот делает вид, что дает дочке подзатыльник).
Мама: Скажи правду. Что тебе поставили?
Д.: (вздыхая): два.Робот гладит дочь по голове.
Мама: Эх, ты. А я в твоем возрасте на одни пятерки училась!
Бумс! (робот делает вид, что дает подзатыльник маме).
Мама: И двоек я не получала.
Бумс! (робот делает вид, что дает 2 подзатыльника маме).
Мама и дочь (говорят вместе): Яблоко от яблони недалеко падает.
Робот гладит по голове обоих.
7. Сценка
«ЗАМЕЧАТЕЛЬНАЯ МАМА»
Мама
сидит за ноутбуком рядом стоит ребёнок и рассказывает стихотворение, в тот
момент, когда мама должна сказать свою коронную фразу по тексту стихотворения,
он пихает её в плечо, мама отрывает глаза от компьютера и говорит: «Без
проблем!» и вновь утыкается в ноутбук.
Непроблемный
я ребёнок,
Говорю об этом всем.
Даже мама подтверждает…
- Правда, мама? (пихает маму)
- Без проблем!!!
Не хочу сейчас обедать!
Лучше я конфеты съем!
Улыбаясь, мама скажет … (пихает маму, мама ноль реакции)
Мама скажет … (пихает маму)
- Без проблем!!!
Принесла четыре двойки,
А пятёрок нет совсем!
Мама не молчи, что скажешь?
- Всё в порядке? (пихает маму)
- Без проблем!!!
В доме страшный беспорядок,
На полу размазан крем.
Не хочу я прибираться!
- Можно, мама? (пихает маму)
- Без проблем!
Знаю, что такую маму
Захотелось сразу всем!
Подключайтесь к интернету
И всё будет … (пихает маму)
- Без проблем!!!
8.
Сценка «СОЧИНЕНИЕ»
Действующие лица: Лена, её мама, Оля,
одноклассница Лены .
Комната. За столом сидит Лена, Она пишет сочинение.
Лена:
«Как я помогаю маме. Сочинение».
(Издалека, видимо от соседей, доносятся звуки магнитофона - в исполнении
Аллы Пугачевой звучит песня «Я так хочу, чтобы лето не кончалось»).
А, правда, хорошо, если бы лето не кончалось!
Загорай себе, купайся, и никаких тебе сочинений!(Снова читает заголовок) «Как я
помогаю маме». А как я помогаю? И когда тут помогать, если на дом много задают!
В комнату входит мама.
Мама: Сиди, сиди, я тебе мешать не буду, я только в комнате
немного приберу.
(Протирает пыль.)
Лена:
(Начинает писать). «Я помогаю маме по хозяйству. Убираю квартиру, вытираю
тряпкой пыль с мебели».
Мама:
Что же ты свою одежду разбросала по всей комнате?
(Начинает складывать вещи по местам.)
Лена:
(Пишет.) «Раскладываю вещи по местам».
Мама: Кстати, передник твой постирать бы нужно.
Лена: (Пишет.) «Стираю бельё». (Подумав). «И глажу бельё». Мама, у
меня там на платье пуговица оторвалась. (Дописывает). «Пришиваю пуговицы, если
нужно».
Мама пришивает пуговицу, потом выходит, возвращается с ведром и
шваброй. Отодвигая стулья, протирает пол.
Мама:
Ну-ка, подними ноги.
Лена: Мама, ты мне мешаешь! (Поднимает ноги, дописывает). «Мою
полы».
Мама: (Спохватившись). Ой, у меня картошка на плите! (Убегает на
кухню.)
Лена: «Чищу картошку и готовлю ужин».
Мама: Лена, ужинать!
Лена: Сейчас! (Откидывается на спинку стула, потягивается).
Раздается звонок в дверь. В комнату входит одноклассница Лены,
Оля.
Оля: Я ненадолго. Мама послала за хлебом, и я решила по дороге - к
тебе
Лена: (Взяв ручку, дописывает.) «Хожу в магазин за хлебом и
другими продуктами».
Оля: Ты что, сочинение пишешь? Дай-ка посмотреть. (Заглядывает в
тетрадь, прыскает от смеха.) Ну ты даешь! Да это же все неправда! Ты все это
сочинила!
Лена: А кто сказал, что нельзя сочинять? Ведь поэтому так и
называется: со-чи-не-ни-е!
(Выходят
все дети:)
ВЕДУЩИЙ:
Смотрите! У нас сегодня гости –
Почетные, важные самые!
Это бабушки, мамины мамы!
Это бабушки, папины мамы!
11.
Бабушка! Ты, как волшебница из сказки,
Нам даришь вновь любовь и ласку,
Поможешь делом и советом,
Накормишь вкусненько при этом.
12. И совершенно не уместны
Все разговоры про года.
Ведь будешь ты – давно известно!-
Душой моложе всех всегда!
9.
Песня « БАБУШКИ-СТАРУШКИ»
Дети
читают стихи
Всем
мамулям в этот день
Дарим мы частушки,
Чтобы мамочки у нас
Были веселушки!
1. Это
слово говорим
Каждый раз по двести раз:
Мама, дай! Да принеси!
Мама, мама, помоги!
2. Кто
нас учит щи варить,
Постирать, посуду мыть,
Кто прощает все на свете,
Это МАМА – знают дети.
3. Я
люблю свою мамулю,
Она добрая душа,
Если где-то я халтурю,
Все прощает мне она.
4. Не
сердитесь вы на маму,
Если говорит не то,
Лучше обнимите маму,
Поцелуйте горячо.
5.
Если сердитесь на маму,
Что сует свой нос в дела,
Станете вы тоже мамой,
Вот поймёте вы тогда!
6.
Папа мне решил задачу,
В математике помог.
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
7.
Попросила маму дочка
Взять к себе домой щеночка,
Покормила два денька —
И забыла про щенка.
8.
Маме утром наша Мила
Две конфеты подарила
Подарить едва успела
Тут же их сама и съела.
9.
«Помогать я маме буду»,-
Наш Серёжа говорит,
Но как надо мыть посуду
У него живот болит.
10.
Попросила мама Люду
Вымыть грязную посуду
Почему-то стала Люда
Тоже грязной как посуда.
11.
Наша мама на работе
Трудится, старается,
Ну, а папа безработный
Дома убирается.
12.Чтобы
мама удивилась,
Мы готовили обед.
Почему-то даже кошка,
Убежала от котлет.
Мы
частушки петь кончаем
И даём такой совет:
Помогайте больше мамам —
Проживут они сто лет!
ВЕДУЩИЙ: Мама!
Какое великое слово! Мать даёт жизнь своему ребёнку. Мать волнуется и
печалится, чтобы ребёнок был здоров, сыт, счастлив. Мать – это окно в мир! Она
помогает ребёнку понять красоту мира. У мамы самое доброе, ласковое сердце,
самые нежные, самые заботливые руки, которые умеют всё. В её сердце никогда не
гаснет любовь!
Ведущий: Для
вас, дорогие мамочки и бабушки, звучит песня
10.  Песня
« МАМА МИЛАЯ, МАМА МОЯ».  (после песни дети уходят)
11. Игра
« Устами младенца»
1. Они
бывают всякие: приезжие, пришедшие в дом к кому-нибудь, званые, долгожданные.
2. Они могут приносить с собой подарки, угощение, сладости, а могут придти с
пустыми руками.
3. Их надо кормить, угощать, поить чаем, развлекать…
(гости)
1.
Этот человек – женщина! Она может быть медсестрой, начальником, поваром – да
кем угодно.
2. У нее самое доброе и любящее сердце, добрые и заботливые руки.
3. Без этого человека не могут быть счастливы дети…
(мама)
1. Их
называют народными избранниками.
2. Они очень долго заседают, все думают и думают, могут решить мамам за
рождение детей или не платить. Бабушке – увеличить размер пенсии или нет.
3. Их выбирают всем народом, они могут быть дядями и тетями, городскими или
сельскими, государственными…
(депутаты)
1. Они
приходят и уходят.
2. Часто поют романсы.
3. Порядочные люди их зарабатывают, а мошенники и воры – воруют.
4. Без них ничего не купишь в магазине…
(финансы, деньги)
1. Они
очень красивые, я хотел бы подарить их маме, но это невозможно…
2. Они кажутся маленькими, но на самом деле они огромны.
3. У них острые уголки, самые горячие из них голубого цвета
4. Любоваться ими можно только ночью
(звезды)
1.
Когда это бывает, у всех хорошее настроение и все улыбаются.
2. Все нарядно одеты: и взрослые, и дети.
3. В такой день звучит музыка, все танцуют и поют
4. И едят вкусный пирог или торт.
(праздник)
1.Она
нам всегда помогает
2.Папа к ней раз в год должен идти на блины.
3. Она с нами сидит, когда маме некогда.
4. У нее золотые руки. Она добрая и ласковая.
Ответ: бабушка
1. Её
всегда нам не хватает, и поэтому мы часто её желаем уходящему или уезжающему.
2. Кому-то она сопутствует и поэтому он счастлив.
3. Когда она бывает, говорят: «Ну и повезло!»
(удача)
12. Конкурс:
«Книга в семье»
Ведущий
1
Проверим, как вы внимательно читали детям сказки.
Вопросы:
В
гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил.
(Красная шапочка)
Убежали
от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовет
И в дороге слезы льет.
(Федора)
И
зайчонок, и волчица –
Все бегут к нему лечиться.
(Айболит)
Ждали
маму с молоком
А пустили волка в дом
Кто же были эти
Маленькие дети?
(Семеро козлят)
Как у
Бабы у Яги
Нет совсем одной ноги,
Зато есть замечательный
Аппарат летательный.
Какой?
(Ступа)
Ведущий:
А теперь уступим месте шутке —
Без нее никак нам не прожить,
С нею лучше в трудную минуту,
Отчего же нам не пошутить..
13. И
сейчас «Шуточное предсказание судьбы».
Мамам
раздаются конверты с предметами:

Пуговка – вы
     купите себе что-то красивое из одежды;
Конфета –
     ожидает сладкая-пресладкая жизнь;
Копейка –
     будете очень денежным человеком;
Лавровый лист
     – большие успехи в работе;
Улыбка –
     предстоит вглядеться в зеркало и оно вам подскажет, что улыбка вам очень
     идёт;
Бабочка – в
     этом году вам повезёт, Вы будете порхать на крыльях успеха по жизни;
Ключ – новая
     квартира;
Книга – новые
     поступления на сберкнижку.
Цветок – в этом
     году вы станете ещё красивее и милее.
Географическая
     карта – этим летом вас ожидает путешествие к родственникам.
Ягода – летом
     вы хорошо отдохнёте в лесу, набрав полную корзину ягод.
Нитка – в
     этом году вас вас ожидает дальняя дорога в далёкие края.
Колесо – в
     этом году вы выиграете машину, если купите лотерейный билет.
Соска – в
     этом году у вас будет много гостей – малышей.
Тарелка – не
     огорчайтесь, вам обязательно улыбнётся счастье, если вы разобьёте нечаянно
     тарелку.

14. А
сейчас я предлагаю викторину о маме.

Первая мама
     на Земле? (Ева)
Чья мама
     ближе всех на свете? (Своя)
Кто больше
     всего любит маму? (Ребенок)
Известная
     женщина, которая занималась благотворительностью в начале XX века. (Мать
     Тереза)
Растение,
     которое одновременно, как родная мама, и как не родная. (Мать-и-мачеха)
Земля,
     которую называют матерью? (Родина)
Как в старину
     ласково называли маму? (Маменька).

Выходят
все дети с подарками
Ведущий
Мама, мамочка! Сколько тепла и света таит это магическое слово, которым мы
называем самого близкого, дорого и единственного человека.
Ведущий: -
Каждую секунду в мире рождаются 3 человека. Это мама даёт им жизнь. Мать и дитя
– это две неразрывные нити и в беде, и в радости. Любовь к малышу для неё так
же естественно, как и цветение сирени весной, как солнце посылает свои лучи,
согревая всё живое, так и любовь матери согревает всю жизнь ребёнка.
ВЕДУЩИЙ: Во
многих странах отмечается «День матери». Люди поздравляют своих матерей и приезжают
к ним в гости, устраивают для них праздник, дарят подарки.
15.
ДЕТИ ДАРЯТ МАМАМ ПОДАРКИ
Ведущие:
 Девчонки и мальчишки
Давайте вместе с вами
Спасибо скажем бабушке
Спасибо скажем маме.
За песенки,
за сказки,
За хлопоты и ласки,
За вкусные ватрушки,
За новые игрушки. С п а с и б о !
За
книжки и считалки,
За лыжи и скакалки,
За сладкое варенье,
За долгое терпенье. С п а с и б о !
Ведущий
1 (обращаясь к мамам)
Вы,
наверное, устали?
А давно ль вы танцевали?
Ну-ка скорее выходите!
Ножки ручки разомните!
Я
приглашаю всех вместе потанцевать, ведь не только же трудиться, мамам надо
отдыхать.
16. ТАНЕЦ
УТЯТ
После
танца мамы присаживаются.
Ведущий: -
На этом наша торжественная часть подходит к концу. В заключении, ещё раз
поздравляю всех мам, бабушек с праздником! Как бы далеко ни шагнуло
человечество в прогрессе, какая бы не наступила эпоха, никогда не обесценится
забота женских рук и мудрое материнское слово. И самой большой ценностью в мире
всегда будет ваша любовь – драгоценность, которую не купишь ни за какие деньги.
Пусть солнце ярче светит для вас, а рядом всегда будет крепкое мужское плечо. Женского
Вам счастья!
Ведущие
вместе: Спасибо за внимание!
Песенка
мамонтёнка

По синему морю, к
зелёной земле
Плыву я на белом своем корабле.
На белом своем корабле,
На белом своем корабле.

Меня не пугают ни волны, ни ветер,-
Плыву я к единственной маме на свете.
Плыву я сквозь волны и ветер
К единственной маме на свете.
Плыву я сквозь волны и ветер
К единственной маме на свете.

Скорей до земли я добраться хочу,
"Я здесь, я приехал!",- я ей
закричу.
Я маме своей закричу,
Я маме своей закричу...

Пусть мама услышит,
Пусть мама придет,
Пусть мама меня непременно найдет!
Ведь так не бывает на свете,
Чтоб были потеряны дети.
Ведь так не бывает на свете,
Чтоб были потеряны дети.

"Мамочка милая, мама моя" (Зореньки краше и
солнца милей)

Зореньки краше и солнца
милей
Та, что зовется мамой моей.
Мамочка, милая, мама моя,
Как хорошо, что ты есть у меня!

Ветер завоет, гроза ль за окном,
Мамочка в доме, страх нипочем.
Мамочка, милая, мама моя,
Как хорошо, что ты есть у меня!

Спорится дело, веселье горой
Мамочка, значит, рядом со мной.
Мамочку милую очень люблю,
Песенку эту я ей подарю.

Текст песни  Бабушки-старушки
У подъезда кто сидит
целый день обычно
И на всех всегда сердит и ворчит привычно,
Кто ругает снег за снег,
Дождь за дождь ругает
И, конечно, лучше всех всё на свете знает.

Припев:
Бабушки, бабушки, бабушки-старушки,
Бабушки, бабушки,- "ушки на макушке".
Бабушки, бабушки, мы вас уважаем.
Только как вас понять, мы, увы, не знаем.

Кто к кому когда пришёл, кто чего нарушил-
Всё известно хорошо бабушкам-старушкам,
Покачают головой строго и сурово
И боится их порой даже участковый.

Припев:
Бабушки, бабушки, бабушки-старушки,
Бабушки, бабушки,- "ушки на макушке".
Бабушки, бабушки, мы вас уважаем.
Только как вас понять, мы, увы, не знаем.

Припев:
Бабушки, бабушки, бабушки-старушки,
Бабушки, бабушки,- "ушки на макушке".
Бабушки, бабушки, мы вас уважаем.
Только как вас понять, мы, увы, не знаем.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий праздника ко Дню Матери.docx

alt: Нынче праздник! Нынче праздник!

alt: Я шагаю по дорожке, Но устали мои ножки

alt: Сценка «ЗАМЕЧАТЕЛЬНАЯ МАМА» Мама сидит за ноутбуком рядом стоит ребёнок и рассказывает стихотворение, в тот момент, когда мама должна сказать свою коронную фразу по тексту…

alt: Ведущий: А теперь уступим месте шутке —

alt: Я здесь, я приехал!",- я ей закричу

alt: Бабушки, бабушки, бабушки-старушки,

title: Сценарий праздника ко Дню Матери


extracted_text:
Роль семьи в
развитии речи ребенка

Речь – явление социальное и служит средством общения людей
друг с другом. Своевременное и правильное речевое развитие – необходимое
условие формирования личности ребенка. Благодаря речи малыш познает окружающий
мир, накапливает знания, расширяет круг представлений о предметах и явлениях,
овладевает нормами общественного поведения. В процессе развития речи ребенок
овладевает языком. Усвоение речи в дошкольном возрасте – необходимое условие
для овладения грамотой, для дальнейшего обучения в школе.
Среди родителей бытует глубоко неправильное мнение о том,
что речь развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи
взрослых, будто бы ребенок сам, постепенно, овладевает устной речью. Очень
важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал правильную речь, отчетливую, на
примере которой формируется его собственная речь. Родитель просто обязаны
знать, какое огромное значение для ребенка имеет речь взрослых, и как именно
нужно разговаривать с детьми. Взрослые должны говорить правильно, не искажая
слов, четко произнося каждый звук, не торопиться, не «съедать» слогов и
окончаний слов. Если взрослые не следят за своей речью, то до ребенка многие
слова долетают искаженно: «скока» вместо «сколько», «ложи» вместо «клади», не «заплотишь»,
а «заплатишь». Также нужно следить за правильностью постановки ударения,
например: «баловаться»,  а не «баловаться», «свёкла» а не «свекла». Особенно
четко нужно произносить незнакомые, новые для ребенка и длинные слова. Следует
объяснять их значение. Важно, чтобы взрослые осознавали, что невмешательство в
процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в
развитии, а от речевых возможностей зависит общее интеллектуальное развитие
человека. Чтение и письмо – сложные навыки, которые требуют определенного
уровня развития, в том числе и речевого. Если ребенок не достиг этого уровня,
то вероятно большое количество ошибок при письме и чтении.
Но нельзя сводить проблему формирования речи только к
обучению грамоте, т. к. развитие речи – сложный процесс, в котором освоение
письменной формы является лишь составной частью.
Целью домашних занятий является не только закрепление тех
знаний и навыков, которые были приобретены ребенком на занятиях, но и общее
развитие речи, психических функций  и расширения кругозора.
Обогащение пассивного и активного словаря ребенка и развитие
у него грамматически правильной фразовой и связной речи – это задача, которую
родители могут и обязаны решать ежедневно.
Ниже я хочу привести пример того, как проводить домашние
задания по развитию речи. Для этого ничего специально не нужно организовывать.
Родителям не понадобятся сложные пособия и методики. Стоит лишь настроиться на
ежедневную работу и внимательно посмотреть вокруг себя или даже просто перед
собой. Поводом и предметом для речевого развития детей может стать абсолютно
любой предмет, явление природы, привычные домашние дела, поступки, настроение.
Неисчерпаемый материал могут предоставить детские книжки и картинки в них,
игрушки, мультфильмы.
Итак, вы посмотрели перед собой и увидели, например, яблоко.
Прекрасно, считайте, что у вас в руках готовый методический материал для
развития речи ребенка, причем любого возраста. Для начала устройте соревнование
«подбери словечко» (Яблоко какое? – сладкое, сочное, круглое, блестящее,
большое, спелое, душистое, желтое, тяжелое, вымытое).
Игра пройдет интереснее, если вы пригласите других членов
семьи, друзей вашего ребенка, их родителей. Тот, кто придумал следующее слово –
откусывает кусочек яблока.
А пока оно еще цело, его можно срисовать и заштриховать
цветным карандашом. Это полезно для пальчиков. Готовая картинка пусть украсит
стену в детской комнате.
Следующая игра будет назваться «Вспомни сказку». (В каких
сказках упоминаются яблоки? – «Гуси-лебеди», «Белоснежка и семь гномов»,
«Молодильные яблочки» и др.) Тут уж за правильный ответ можно заслужить и целое
яблоко.
А когда в руках несколько яблок, самое время их рассмотреть
повнимательней и сравнить между собой – игра с союзом «а» - «Сравни два яблока»
(1 яблоко желтое, а 2 – красное; одно сладкое, а другое – кислое; у первого
коричневые семечки, а у второго – белые и т. д.)
Аналогичным образом любо предмет, ситуация, впечатление
могут послужить материалом и поводом для развития речи.
На прогулке. Вы можете прививать знания и закреплять
у него речевые навыки по темам: «Одежда», «Обувь», «Осень», «Зима», «Весна»,
«Лето», «Город», «Транспорт», «Птицы» и др.
Полезно проводить разнообразные наблюдения за погодой,
сезонными изменениями в природе, растениями, птицами, животными, людьми. Все
это обязательно нужно комментировать, обсуждать, оформлять в виде беседы.
Экспериментальные опыты, изучающие свойства снега, воды, песка, травы, росы
расширят кругозор ребенка, а вместе с ним словарь существительных, глаголов,
прилагательных. Новые, незнакомые ребенку слова следует объяснить, повторить
несколько раз, научить ребенка понятно говорить их.
Полезно вслушиваться в звуки улицы: шелест листьев, шум
шагов, гудение машин, голос птиц, звуки ветра, дождя, снега, града и т. д. Это
развивает слуховое внимание. Ребенку будут интересны игры «О чем рассказала
улица?», «Помолчи и расскажи, что услышал», «Внимательные ушки», «Кто позвал?».
На кухне. У вас появляется возможность развивать
словарь, грамматику, фразовую речь ребенка по следующим темам: «Посуда»,
«Продукты питания», «Бытовая техника», «Фрукты», «Овощи» и др. Например,
выясните у ребенка, где растут овощи, вспомните вместе названия различных блюд
из овощей (гороховый суп, картофельное пюре).
Рассказывайте сыну или дочке, как называются продукты, какое
блюдо вы готовите, какие действия при этом совершаете («нарезаю»,
«перемешиваю», «солю», «обжариваю» и т. д., часто бывает так, что дети заменяют
эти действия общими словами «готовит» или «делает»). Не ограничивайтесь примитивным
бытовым словарем, предлагайте ребенку все новые и новые слова. Старайтесь,
чтобы он запоминал и повторял их за вами.
Называйте свойства (цвет, форму, размер, вкус) продуктов
(горячий, остывший, сладкий, острый, свежий, черствый и т. д.). Задавайте ребенку
соответствующие вопросы («Попробуй, какой получился салат?», «Что мы еще забыли
положить в суп?», «Какую морковку выберем?» и др.). Подводите его к тому, чтобы
он повторял ваши слова. Поручите ему посильную помощь на кухне. И пусть
рассказывает вам о том, что он делает. Ведь в деятельности речевой материал
усваивается значительно быстрее и естественнее.
На даче. Перед вами открывается простор для словарной
и грамматической работы по темам «Весна», «Лето», «Осень», «Растения сада»,
«Цветы», «Деревья», «Насекомые», «Ягоды», «Весенние (летние, осенние) работы в
саду» и др.
Наблюдения, впечатления, речевые навыки, полученные на даче
необычайно ценны и наглядны. Они остаются в памяти ребенка на всю жизнь. Только
здесь ребенок в естественных условиях усвоит значение глаголов «вскопать»,
«подрыхлить», «прополоть», «удобрить» и многих других. Не на картинке, а в
живую увидит растения в разную пору их вегетативного периода (рост, цветение,
плодоношение, увядание). Узнает, как и где вырастают ягоды, овощи и фрукты.
Каким трудом дается урожай.
Даже если названия цветов, кустарников, овощей кажутся вам
сложными для ребенка, все равно почаще называйте их вслух (нарцисс, примула,
жимолость, гладиолус, патиссон и др.). На первых порах они пополнят пассивный
словарь ребенка, он будет их знать. Постепенно эти слова перейдут и в активное
употребление и существенно обогатят словарный запас.
Практически на любом наглядном материале окружающем нас
могут быть проведены такие речевые игры как «Четвертый лишний», «Чего не стало?»,
«Что поменялось местами?», «Что изменилось?», «Подбери пару», «Кому что
подходит?», «Назови ласково», «Преврати в огромное», «Подбери 5 признаков»,
«Угадай о чем я говорю», «Скажи наоборот» и т. д.
Не стоит упускать малейшего повода что-то обсудить с ребенком.
Именно обсудить. Одностороннее «говорение», без диалога – малополезно. Неважно,
кто при этом молчит: ребенок или взрослый. В первом случае у детей не
развивается активная речь, во втором – пассивная (умение слушать, слышать,
понимать речь; своевременно и правильно выполнять речевую инструкцию; вступать
в партнерские отношения).
При современном ритме жизни все труднее становится найти
время для занятий со своими детьми… Но, например, простое чтение перед сном не
только положительно повлияет на развитие речи и кругозора ребенка, но и
скажется на школьных отметках по чтению и литературе! Создайте новую семейную
традицию взамен просмотра телевизора. Ведь когда мы смотрим телевизор – ребенок
молчит, я уж не говорю о содержательной части телепередач. А когда читается
книга, то невольно возникают вопросы, на которые нужно ответить, что-то
обсудить, таким образом, получается беседа, ситуация общения. Семейное чтение
«на ночь» применимо не только к дошкольникам, но и к школьникам. Такая семейная
традиция отразится не только не речи, но и на ваших отношениях с ребенком.
Важно отметить, что занятия станут наиболее успешными, если
они доставляют удовольствие. Положительный эмоциональный настрой совершенно
необходим, поскольку занятия по принуждению, при негативном отношении к ним со
стороны ребенка не дают и не могут для положительного результата.

file_name: Роль семьи в развитии речи ребенка.doc

alt: Роль семьи в развитии речи ребенка

title: Роль семьи в развитии речи ребенка


extracted_text:
Утверждаю:
Директор МОУ СОШ №4
п. Карымское
_________ М.И. Пушкарева
_________2018 г.

ИНСТРУКЦИЯ №
1
по правилам дорожного движения
МОУ СОШ №4 п.
Карымское
1.
При движении по дороге будьте внимательны и осторожны, соблюдайте
указания учителя. При движении группой необходимо построиться в ряд по два
человека, идти по тротуару шагом, придерживаясь правой стороны, из строя не
выходить, на левую сторону не забегать, не мешать другим пешеходам.
2. Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их
отсутствии по обочине.
3. При отсутствии тротуаров, пешеходных дорожек или обочин, а также в случае
невозможности двигаться по ним пешеходы могут двигаться по велосипедной дорожке
или идти в один ряд по краю проезжей части (на дорогах с разделительной полосой
по внешнему краю проезжей части).
4. Вне населенных пунктов при движении по проезжей части пешеходы должны идти
навстречу движению транспортных средств.
5. Пересекать проезжую часть разрешается только по пешеходным переходам, в том
числе по подземным и надземным, а при их отсутствии – на перекрестках, по линии
тротуаров или обочин.
6. При отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка разрешается
переходить дорогу под прямым углом к краю проезжей части на участках без
разделительной полосы и ограждений, там, где она хорошо просматривается в обе
стороны.
7. В местах, где движение регулируется, пешеходы должны руководствоваться
сигналами регулировщика или пешеходного светофора, а при его отсутствии –
транспортного светофора.
Переходить проезжую часть можно только на зеленый сигнал светофора, при
разрешающем жесте регулировщика.
При красном и желтом сигнале, а также при мигающих сигналах светофора переход
запрещается.
8. На нерегулируемых пешеходных переходах пешеходы могут выходить на проезжую
часть после того, как оценят расстояние до приближающегося транспорта, его
скорость и убедятся, что переход будет безопасен,
9. При пересечении проезжей части вне пешеходного перехода пешеходы не должны
создавать помех для движения транспортных средств, не выходить из-за стоящего
транспорта, не убедившись в отсутствии приближающихся транспортных
средств.
10. Выйдя на проезжую часть, не задерживайтесь и не останавливайтесь: если это
не связано с обеспечением безопасности.
При переходе улицы оцените ситуацию на дороге в целом, затем посмотрите налево
в сторону приближающихся транспортных средств, а дойдя до середины,
остановитесь и посмотрите направо, и если путь свободен, закончите
переход.
11. Пешеходы, не успевшие закончить переход, должны останавливаться на линии,
разделяющей транспортные потоки, противоположных направлений. Продолжать
переход можно лишь убедившись в безопасности дальнейшего движения и с учетом
сигнала светофора (регулировщика).
Если улица имеет одностороннее движение, то при ее переходе надо все время
смотреть в ту сторону, откуда движутся транспортные средства.
12. При приближении транспортных средств с включенными синими маяками или
специальными звуковыми сигналами пешеходы обязаны воздержаться от перехода и
уступить дорогу этим транспортным средствам.
13. Ожидать транспортные средства разрешается только на специальных посадочных
площадках, а при их отсутствии на тротуаре или обочине.
14. Во время ожидания транспортного средства не играйте, не катайтесь на
коньках, лыжах и санках, не выбегайте на дорогу.

Утверждаю:
Директор МОУ СОШ №4
п. Карымское
_________ М.И. Пушкарева
_________2018 г.

ИНСТРУКЦИЯ
№ 2
по безопасному поведению в общественном транспорте
МОУ СОШ №4 п. Карымское
Необходимо помнить, что общественный транспорт средство
передвижения повышенного риска, поэтому:
1.
Избегайте в темное время суток пустынных остановок, а ожидая автобус, трамвай
или троллейбус,
стойте
на хорошо освещенном месте рядом другими людьми.
2.
Когда подходит автобус, не старайтесь стоять в первом ряду - могут вытолкнуть
под колеса.
3.
Нельзя спать во время движения, т.к. при резком торможении можно получить
травму.
4. Не
прислоняйтесь к дверям, по возможности избегайте езды на ступенях и в переходе.
5.
Избегайте пустых автобусов, троллейбусов и трамваев, а также вагонов
электропоездов.
6.
Если вам приходиться ехать поздно, то садитесь около водителя и ближе к
проходу.
7.
Девушкам рекомендуется садиться рядом с женщинами.
8.
Если в салон вошел развязный пассажир, отвернитесь от него, не встречайтесь с
ним глазами.
9.
Держите на виду свои вещи.
10.
При поездке в электричке в вечернее и ночное время садитесь в первый вагон и
вагон, где есть
пассажиры.
11.
Нельзя стоять в тамбуре и проходе вагона электропоезда, выходя из транспорта,
будьте внимательны т.к. можно попасть под колеса проезжающего мимо транспорта.
12.
При выходе из вагона держитесь за поручни. В общественном транспорте запрещается:
-
ходить без необходимости в автобусах, троллейбусах и т.д.
-
открывать двери с обеих сторон (допускается только справа по движению)
-
выглядывать из окон и высовывать руки;
-
отвлекать водителя;
-
включать или выключать какие-либо приборы (дергать стоп-кран);
-
нажимать без надобности на аварийную кнопку.
 Утверждаю:
Директор МОУ СОШ №4
п. Карымское
_________ М.И. Пушкарева
_________2018 г.

ИНСТРУКЦИЯ № 3
по правилам техники безопасности при транспортировке учащихся.
МОУ СОШ №4 п.
Карымское

Во
время перевозки автомобильным транспортом, ПОМНИ:
1.
Необходимо соблюдать дисциплину и выполнять все указания старших, а также
соблюдать правила дорожного движения.
2.
Посадку необходимо производить со стороны тротуара, руководитель входит и
выходит последним из автобуса.
3.
Во время движения все учащиеся располагаются на сиденьях, не разрешается стоять
в проходах.
4.
Во время движения транспорта не разрешается ходить по салону автобуса,
высовываться из окна и выставлять в окно руки, отвлекать водителя, нажимать без
надобности аварийные кнопки.
5.
При транспортировке необходимо соблюдать чистоту и порядок в салоне автобуса.
6.
При несоблюдении вышеперечисленных правил, возможно, воздействие следующих
опасных факторов:

     травмирование проходящим транспортом при выходе на проезжую часть, при
     посадке или      высадке из автобуса;

     травмы при резком торможении автобуса;

     травмы при нарушении правил дорожного движения.

 Утверждаю:
Директор МОУ СОШ №4
п. Карымское
_________ М.И. Пушкарева
_________2018 г.
ИНСТРУКЦИЯ № 4
по правилам безопасного поведения вблизи
прохождения железнодорожных путей.
МОУ СОШ №4 п.
Карымское

1.
Железная дорога - это объект повышенной опасности. Играть, гулять и отдыхать на
ней или рядом с ней категорически ЗАПРЕЩАЕТСЯ!
2.
Пересекать железнодорожные пути можно только на железнодорожных переездах.
Железнодорожные переезды бывают разными: регулируемые (светофор, шлагбаум) и
нерегулируемые, охраняемые (с будкой дежурного) и неохраняемые, оборудованные
специальной сигнализацией и шлагбаумом и необорудованные, с одним или несколькими
путями.
3.
Нельзя пересекать железнодорожный переезд при включенной сигнализации и
опущенном шлагбауме. Лучше пропустить транспорт, чем подвергнуться риску.
4.
Прежде чем пересекать железнодорожные пути, переезды
необорудованные   и нерегулируемые, внимательно посмотри в обе стороны, убедившись, что
 переход безопасен, переходи пути, при этом не следует мешкать или
останавливаться на путях во время перехода.
5.
Находиться на междупутье вблизи проходящего поезда нельзя, потому что воздушный
поток от его движения может толкнуть тебя под колеса.
6.
Нужно быть особенно осмотрительным при переходе путей сразу же за прошедшим
железнодорожным составом.  Прежде чем начать переход, необходимо
убедиться в отсутствии встречного поезда.
7.
Помни! Скорость движения поезда намного больше скорости мотоцикла, автомобиля,
поэтому при возникновении опасности машинист просто не может мгновенно
остановить поезд и не в силах избежать столкновения.
8.
Помни! На большинстве железных дорог нашей страны действует знакомое правило:
«Держись правой стороны!». Но существуют и исключения! Поэтому при переходе
железнодорожных путей, переездов не торопись! Посмотри в обе стороны!

Утверждаю:
Директор МОУ СОШ №4
п. Карымское
_________ М.И. Пушкарева
_________2018 г.

ИНСТРУКЦИЯ № 5
по безопасному поведению детей на объектах
железнодорожного транспорта
МОУ СОШ №4 п.
Карымское

Чтобы уменьшить риск стать жертвой железнодорожного транспорта
необходимо, соблюдать следующие правила:
1.
При движении вдоль железнодорожного пути не подходите ближе 5 м к крайнему
рельсу.
2.
На электрифицированных участках не поднимайтесь  на опоры,  а также
не прикасайтесь  к  спускам,   идущим  от
опоры  к  рельсам,   и  лежащим  на земле
электропроводам.
3.
Переходите железнодорожные пути только в установленных местах, пользуйтесь при
этом пешеходными мостами, тоннелями, переходами, а там где их нет - по настилам
и в местах, где установлены указатели «Переход через пути».
4.
Перед  переходом путей  по  пешеходному  настилу
необходимо  убедиться  в отсутствии движущего подвижного состава. При
приближении поезда, локомотива или вагонов остановитесь, пропустите их и,
убедившись в отсутствии движущегося подвижного состава по соседним путям,
продолжайте переход.
5.
При переходе через пути не подлезайте под вагоны и не перелезайте через
автосцепки.
6.
Подходя к железнодорожному переезду, внимательно следите за световой  и
звуковой сигнализацией, а также положением шлагбаума. Переходите через пути при
открытом шлагбауме, а при его отсутствии, когда нет близко идущего подвижного
состава.
7.
При ожидании поезда не устраивайте на платформе подвижные игры. Не бегите по
платформе рядом с вагоном прибывающего (уходящего) поезда и не стойте ближе
двух метров от края платформы во время прохождения поезда без остановки.
8.
Подходите непосредственно к вагону после полной остановки поезда. Посадку в
вагон и выход из него производите только со стороны перрона или посадочной
платформы, будьте внимательны - не оступитесь и не попадите в зазор между
посадочной площадкой вагона и платформой.
9.
На ходу поезда не открывайте наружные двери тамбуров, не стойте на подножках и
переходных площадках, а также не высовывайтесь из окон вагонов. При остановке
поезда на перегоне не выходите из вагона.
10. В
случае экстренной эвакуации из вагона старайтесь сохранять спокойствие, берите
с   собой только   самое   необходимое.
Окажите   помощь   при эвакуации пассажирам с детьми,
престарелым и инвалидам. При выходе через боковые двери и аварийные выходы
будьте внимательны, чтобы не попасть под встречный поезд.

file_name: Инструкции по ПДД для кл.рук. и учеников.docx

alt: Утверждаю: Директор МОУ СОШ №4 п

alt: Утверждаю: Директор МОУ СОШ №4 п

alt: Утверждаю: Директор МОУ СОШ №4 п

alt: Утверждаю: Директор МОУ СОШ №4 п

alt: Утверждаю: Директор МОУ СОШ №4 п

intro: Сборник инструкций для проведения инструктажей с учащимися

администрации

group: Педагогика

title: Сборник инструкций по правилам безопасного поведения


extracted_text:
МБОУ «Ивановская средняя общеобразовательная школа»

Открытый урок в 6 классе

Учитель
математики

Потехина
Ольга
Михайловна

Урок №

Тема: «Взаимно обратные числа»

Цели урока:
•
 Познакомить учащихся со взаимно обратными числами
•
Способствовать развитию вычислительных навыков
•
Воспитание чувства коллективизма, умения выслушать других, аккуратность
работы в тетради

План урока:
•
Актуализация знаний.
•
Изучение нового материала.
•
Закрепление правила на
примерах.
•
Самостоятельная работа.
•
Подведение итогов.
•
Задание на дом.

Тип
урока: комбинированный
Оборудование:
- мультимедиа
проектор
- компьютер (Windows XP, Offish
2003)
- презентация

Ход урока

- Сформулировать тему, цели и план урока
- Повторение правил:
•
Как умножить дробь на натуральное число?
•
Как выполнить умножение двух дробей?
•
Как выполнить умножение смешанных чисел?
•
Сформулируйте правило нахождения дроби от числа.
•
Как можно умножить смешанное число на натуральное число?

2) Вычислите устно:
1)  2)  3) 4)  5)
6)
7)     8)      9)
10).

Новая тема

3) Найдите произведение чисел:

1)     2)       3)        4). (решение на доске)
- Что интересное вы заметили в
этих примерах?
- Какой ответ вы получили?

Определение:  Два числа,
произведение которых равно 1, называют взаимно
                         обратными.
Закрепление

Выполнить:
№ 561(а,в,д);  Будут ли взаимно обратными
числа? (доска)
а)      в)      г) .

№ 562(а,б,г,е,з);  Найдите число, обратное данному
(доска, запись чисел )
а)    б)      г)
е)       з)

 № 563(а,б);  Найдите значение выражения (доска)
а)                                  б)

Самостоятельная работа

1) Будут ли взаимно обратными числа?
а)    б)2,5 и 0,4
в) 0 и 1?

2) Найдите число, обратное данному:
а)     б)     в)0,8
3) Найдите значение выражения:

Критерий отметки:

№ заданий

1 задание

1 и 2 задание

1-3 задания

отметка

3

4

5

Дополнительно: Д/М стр12 №  131, 132.

№131 –

№132 -

Итог урока
- Какие числа называют взаимно обратными?
- Как записать число, обратное данному?
- Чему равно произведение взаимно обратных чисел?

Домашнее задание
•
Пункт 16 (правило)
•
№  575(а),  576(а,б,в),  577.

Литература
- «Математика 6» Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С.,
Шварцбург С.И.
- Дидактические материалы
- http:// festival.1september.ru

file_name: взаимно обратные числа.doc

математика

group: Дисциплины

title: Взаимно обратные числа. Урок 6 класс.


extracted_text:
AMINO ACIDS

Plan:
1. nomenclature
and isomerism of amino acids
2. Physical and
chemical properties
3. methods of
obtaining. Application.

Amino acids are called organic compounds that in a
carboxylic acid molecule cover the place of hydrogen in hydrocarbons coated
with amino acids.
Amino acids have a very physiological value, since
their residues form proteins and they form enzymes, vitamins, hormones. Amino
acids are often referred to by a trivial (by origin) name.
For example: NH2-CH2-COOH-glycine. In addition,
for the name of amino acids in the name of the corresponding carboxylic acid
adds the word "amino" and names the place of the Amine group with the
Greek alphabet. For example:

- alanine or α-aminopropionic acid

Isomerism

The amino acid
isomerism depends on the functional group and carbon structure of the skeleton.

α-aminopropionic acid
  (α-alanine)

β-aminopropionic acid
  (β-alanine)

α-aminic acid

 β-aminic acid

γ-aminic acid

α – minismise acid

Classification of amino acids

Amino acids are
divided into three groups according to the structure:
1. acyclic
2. Carbocyclic
3. heterocyclic
Acyclic amino acids
are divided into the number of carboxyl-COOH
and-NH2 groups:
1. Monoamincarboxylic
acids: alanine CH3-CH (NH2) – COOH
2.
Monoamindicarboxylic acids:
aspartic acid   HOOC-CH2-CH(NH2) - COOH
3. Diaminocarbenes
acid: Н2N (CH2)4 CH (NH2) COOH

Physical property
         Amino
acids-solid substances, increased tva, most of which are slightly soluble in
water, do not dissolve in hydrocarbons and ether, do not fly.

Chemical property
Since amino acids are basic amino acids and acidic carboxyl groups,
they exhibit amphoteric properties.

1.the reaction of
formation of salts.Amino acids interact with both acids and bases to form
salts.

the sodium salt of alanine

alanine hydrochloric acid

2.amino acids form esters such as acid
chlorides.

а)

б)

+ РСl5 → CH3 –
  CH − COCl + POCl3  + HCl

  |

  NH2

3.
amino acids when heating
Ba(OH)2 form
decarboxylated and Amines.

4. when the amino acid is exposed to nitric acid, oxic
acids and nitrogen are formed.
NH2 – СН2- СООН + НNО2
→ НО - СН2- СООН + N2 + Н2О

5. amino acids enter the deamination reaction,
which removes the amine group. This reaction occurs under the influence of
enzymes in organisms.
                                                 enzymes

6. in the
composition of amino acids, there are amino acids that have a basic property,
an amine group and a carboxyl group that has acidic properties, whose molecules
interact and form polymers
7.properties that are only characteristic of amino
acids.
a) effect of amino acid heating: α-amino acids
form diketopiperazine (intermolecular cyclic diamide))

when β-amino acids are heated, ammonia is released and unsaturated
acids are formed:

acrylic acid

gamma-amino acids undergo intramuscular dehydration, and cyclic Amines
– lactams are formed - :

b) amino acids are characterized by the reaction of creating complex
compounds with copper (II) ions:

Peptides and peptide bonds. Squirrels

Amino acids are
colorless crystalline substances that are highly soluble in water. Single-base
amino acids show a neutral environment. When water is extracted from two or
more amino acids, the resulting substances are called peptides. In this case, a
peptide bond occurs between the amino acids.

                                                                       peptide
bond
If peptides are formed from two amino acids, a
dipeptide is formed from three a Tripeptide that is formed from many amino
acids is called a polypeptide. The name of the peptides is called the name of
the amino acids present and is added to the name of the first amino acid
compound "il". The structure of polypeptides is consistent, any amino
acids can be combined with each other in different ways.
Proteins (proteins) are called high-molecular compounds consisting of the
remains of about 20 types of α-amino acids, the molecule of which is
connected by a peptide bond to each other. Proteins are most important in the
body, they are found in the protoplasm and nucleus of plant and animal cells.
Where there is no protein, there is no life, this is the main symbol of life.
In nature, there are many types of proteins. Depending
on their functions and properties, molecular weights range from several
thousand to several million.

Methods of obtaining

I. preparation of α-amino acids
1. the effect of ammonia on Chloraminated acids:

NH3 + CL-CH2COON → HCl +NH2 – CH2COOH

2. to respond to aldehydes with ammonia and cyanic acid (the reaction
of Striker)):

3. as a result of hydrolysis of proteins, 25 different amino acids are
obtained.
II. production of β-amino acids
1. Adding ammonia to unsaturated acids and in the presence of a
catalyst

2. extraction from Malonic acid (V. M. Rodionov reaction):
СН3-СНО + СН2(СООН)2
+ NH3  → СН3 –СНNH2 – CН2 СOOH
+Н2О+СО2

АМИН ҚЫШҚЫЛДАРЫ

Жоспары:
1.     Амин қышқылдарының
номенклатурасы және изомериясы
2.     Физикалық және химиялық
қасиеттері
3.     Алыну әдістері. Қолданылуы.

Амин қышқылдары деп - карбон қышқылының
молекуласындағы көмірсутегідегі сутегінің орнын амин тобы
басқан органикалық қосылыстарды айтады.
Амин қышқылдарының
физиологиялық маңызы өте зор, өйткені олардың
қалдықтарынан ақуыздар құрылады және
олардан ферменттер, витаминдер, гормондар түзіледі. Амин
қышқылдарын көбінесе тривиалды (шығу тегі бойынша)
атаумен айтады.
Мысалы: NH2 – СН2 – СООН
- глицин. Сонымен қатар, амин қышқылдарын атау үшін
сәйкес карбон қышқылының атына «амино» деген сөз
қосып, амин тобының орнын грек алфавитімен көрсетіп
атайды.Мысалы:

- аланин немесе α-
  аминопропион қышқылы

Изомериясы

Амин қышқылдарының
изомериясы функционалды топ орнына және көміртегі скелеті
құрылысына байланысты.

α – аминпропион
  қышқылы (α-аланин)

β - аминпропион
  қышқылы (β-аланин)

α – аминмай
  қышқылы

β - аминмай
  қышқылы

γ – аминмай
  қышқылы

α – аминизомай
  қышқылы

Амин қышқылдарының жіктелуі

Амин қышқылдары құрылысы бойынша үш топқа
бөлінеді:
1. Ациклді
2. Карбоциклді
3. Гетероциклді
Ациклді амин қышқылдары карбоксил-
СООН және - NH2 топтарының санына
қарай бөлінеді:
1. Моноаминкарбон қышқылдары: аланин СН3-
СН(NH2) – СООН
2. Моноаминдикарбон
қышқылдары:
аспарагин қышқылы                 НООС- СН2-
СН(NH2)- СООН
3. Диаминмонокарбон
қышқылдары: Н2N (СН2)4 СН(NH2)
СООН

Физикалық қасиеттері

         Амин қышқылдары- қатты заттар болып келеді, Тбалқу
жоғары, олардың көпшілігі суда аздап ериді,
көмірсутектер мен эфирде ерімейді, ұшқыш емес.

Химиялық қасиеттері

Амин қышқылдарының
құрамында негіздік амин және қышқылды карбоксил
топтары болғандықтан, олар амфотерлік қасиет көрсетеді.
1.Тұздар түзу реакциялары.Амин қышқылдары
қышқылдармен де, негіздермен де әрекеттесіп, тұздар
түзіледі.

аланиннің натрий
  тұзы

тұз
  қышқылды аланин

2.
Амин қышқылдары қышқылдар сияқты күрделі
эфирлер, хлорангидридтер түзеді.

а)

б)

+ РСl5 → CH3 –
  CH − COCl + POCl3  + HCl

  |

  NH2

1.
Амин
қышқылдары Ва(ОН)2  -мен қосып
қыздырғанда декарбоксилденіп, аминдер түзеді.

4. Амин қышқылына азотты
қышқылмен әсер етсе, оксиқышқыл және азот
түзіледі.

NH2 – СН2- СООН + НNО2
→ НО - СН2- СООН + N2 + Н2О

5. Амин қышқылдары дезаминдеу реакциясына
түседі,
нәтижесінде амин тобы жойылады. Бұл реакция организмдерде
ферменттердің әсерінен жүреді.

                                                 ферменттер

6.
Амин қышқылдарының құрамында негіздік
қасиет беретін амин тобы және қышқылдық
қасиет беретін карбоксил тобы болғандықтан олардың
молекулалары өзара әрекеттесіп, полимерлер түзіледі.

7. Амин қышқылдарына ғана тән
қасиеттері.
а) Амин қышқылдарына қыздырудың әсері: α-амин
қышқылдары дикетопиперазин түзеді (молекулааралық
циклді диамид)

β-амин қышқылдарын қыздырғанда аммиак
бөлінеді және қанықпаған қышқылдар
түзіледі:

                                                               акрил
қышқылы

γ-амин қышқылдары молекула ішіндегі
дегидратацияға ұшырап, циклді аминдер – лактамдар - түзіледі:

б) амин қышқылдарына мыс (ІІ)
иондарымен комплекс қосылыстар түзу реакциясы тән:

Пептидтер және пептидтік байланыстар.
Ақуыздар

Амин қышқылдары-түссіз
кристалды заттар, суда жақсы ериді. Бір негізді
аминқышқылдары бейтарап орта көрсетеді. Екі немесе бірнеше
амин қышқылдарынан су бөлінгенде, түзілетін заттарды пептидтер
деп атайды. Бұл жағдайда амин қышқылдарының
арасында пептидтік байланыс пайда болады.

пептидтік байланыс

Егер пептидтер екі амин қышқылынан
түзілсе дипептид, үшеуден түзілсе трипептид, ол көп
амин қышқылдарынан түзілсе - полипептид деп аталады.
Пептидтердің аталуы қатысқан амин
қышқылдарының атымен аталады  және бірінші амин
қышқылының атына «ил» жалғауы қосылады.
Полипептидтердің құрылысы тізбекті болады, кез келген амин
қышқылдары бір - бірімен әр түрлі қосыла алады.
Ақуыздар (белоктар) деп молекуласы бір - бірінен пептидтік
байланыспен қосылған α-амин қышқылдарының
20-ға жуық түрінің қалдықтарынан
құралған жоғары молекулалы қосылыстарды атайды.
Ақуыздар организм құрамының ең маңыздысы,
олар өсімдіктер мен жануарлардың клеткаларының протоплазмасында
және ядросында болады. Ақуыз жоқ жерде тіршілік жоқ,
ол- тіршіліктің негізгі нышаны.
Табиғатта ақуыздардың
көптеген түрлері кездеседі. Олардың атқаратын
функцияларына және қасиеттеріне байланысты молекулалық
массалары бірнеше мыңнан бірнеше миллионға дейін барады.

Алыну жолдары

I. α – амин қышқылдарын алу
1. Хлоралмасқан қышқылдарға
аммиакпен әсер етіп:

NH3 + Сl – СН2СООН → НСl
+NH2 – СН2СООН

2. Альдегидтерге аммиак пен циан
қышқылымен әрекет етіп (Штрекер  реакциясы):

3. Ақуыздардың гидролизі
нәтижесінде  25 әр түрлі аминқышқылдары алынады.
II. β – аминқышқылдарын алу
1. Қанықпаған
қышқылдарға аммиак қосып, катализатор қатысында

2. Малон қышқылынан алу (В.М. Родионов
реакциясы):

СН3-СНО + СН2(СООН)2
+ NH3  → СН3 –СНNH2 – CН2 СOOH
+Н2О+СО2

alt: AMINO ACID S Plan: 1. nomenclature and isomerism of amino acids 2

alt: Classification of amino acids

alt: Peptides and peptide bonds. Squirrels

alt: II. production of β-amino acids 1

alt: Амин қышқылдарына ғана тән қасиеттері

title: AMINO ACIDS


extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №92 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

Спортивное мероприятие «Двигайся больше –
проживешь дольше»

Выполнили:
 инструктор
по физической культуре
Вепринцева
Н.А.

Сыктывкар,2022
Цель:
сплочение семей, вовлечение обучающихся в систематические занятия
физической культурой и спортом.
Задачи:
1.
Развитие у детей интереса к физическим упражнениям через организацию
спортивного праздника.
2. Вовлечение родителей в спортивную жизнь дошкольника.
3. Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважения
к родителям.
Возрастная
группа: подготовительные группы №7 и №11.
Атрибуты:
сумки
2 шт, продукты 20 шт., 2 барьера, 4 листа бумаги, конусы 8 шт., 4 обруча, мешочки
для метания, стол, грамоты, эмблемы для каждой команды.

Ведущий.
Для спорта нет границ и расстояний!
Понятен он народам всей 3емли!
Он всей планеты нашей достоянье!
Спорт дарит счастье дружбы и любви!
Ведущий. Добрый
день, дорогие друзья! Сегодня мы проводим соревнование — конкурс «Двигайся
дольше-проживешь больше!», приуроченный ко всемирному дню здоровья!
И праздник у нас семейный, в котором будут принимать участие
не только ребята, но и их родители.
Родители
такой народ,
На занятость спешат сослаться!
Всем надо спортом заниматься!
И вот, чтоб ставить всем рекорды
И о больницах забывать,
Над взрослыми в вопросах спорта
Решили дети шефство взять!
Позвольте
открыть наши соревнования «Двигайся больше – проживешь дольше» И представить
команды участников наших соревнований.
Встречаем
команду «Дружба»
Ведущий
По плечу победа смелым, ждет того большой успех
Кто, не дрогнув, если нужно вступит в бой один за всех.
Пусть жюри весь ход сраженья без промашки проследит,
Кто окажется дружнее, тот в бою и победит.
Встречаем
следующую команду «Силачи»
Тот
победит в соревнованье
Кто меток, ловок и силен
Покажет все свое уменье
Кто духом, телом закален.
Представление
жюри.
Чтобы
наши соревнования прошли честно нас будет оценивать жюри в состав которого
будут входить: Хабарова И.С., Туркина Е.К.
После
каждого задания жюри будет присуждать один балл той команде, которая быстрее
всех и правильно выполнить, а в конце мероприятия жюри посчитает баллы и
определят победителя.
-
Перед любыми соревнованиями нужно как следует размяться, подготовить своё тело
к физическим нагрузкам, всё, как и полагается у спортсменов:
1.     Руки
вверх подняли выше, опустили, чётко дышим – ходьба на 16 счётов.
2.     Руки
на бок, ноги врозь, так давно уж повелось, 3 наклона сделай вниз на четвёртый
поднимись – наклоны вперёд.
3.     Гибкость
всем нужна на свете, наклоняться будем мы, два направо, два налево, укрепляем
наше тело – наклоны вправо, влево.
4.     Приседанья
каждый день, прогоняют сон и лень. Приседай пониже, вырастешь повыше.
5.     В
заключенье, в добрый час мы попрыгаем сейчас.
Раз,
два, три, четыре – в дружбе мы живём и в мире!
-
Даже то, кто в детстве слаб, неуклюж и косолап – станет ловким, станет сильным,
как медведь, только надо очень-очень, очень сильно захотеть.
Ведущий: А
сейчас напутственные слова участникам соревнований.
Мы
праздник мира, дружбы открываем.
Спортивный
праздник закипит сейчас!
Мы
спортом дух и тело развиваем,
Он
и наполнит силой каждого из вас!
1
эстафета «Паровозик»
Паровозик
мчится резво.
Унесет
вас прямо в детство.
Первый
добегает до стойки, оббегает её, возвращается берет за руку второго, оббегают
стойку вдвоем, затем втроём и т.д.
Ведущий: Самое
главное – это вовремя подкрепиться и следующая наша эстафета называется
2
эстафета «За продуктами».
На
противоположной стороне зала на тумбе лежат продукты (роль продуктов выполняют
различные предметы, например, кегли). Взяв хозяйственную сумку, участник
отправляется “за продуктами”. Перепрыгнув через 2 барьера, добегает до тумбы,
кладёт в сумку 1 продукт, возвращается обратно и передаёт сумку следующему
игроку.
3
эстафета «Болото».
По
сигналу участник должен начать проходить «болото», не замочив ног. У него для
этого есть 2 листа. Перекладывая листы всё вперёд и вперёд, участник проходит
болото, т.е. доходит до тумбы, а назад возвращается обычным бегом. Выигрывает
та семья, которая затратила на переход меньше времени.
4 эстафета «Теремок».
Родитель и ребёнок
встают в обруч, вместе двигаются до финиша, возвращаются обратно. Передают
обруч следующим участникам своей команды.
5
эстафета «Доскажи пословицу».
Здоровье
нам всем необходимо. Недаром народ придумал об этом много пословиц, поговорок.
А знаете ли вы их?
(В
здоровом теле – здоровый …(дух)

Курить
     – здоровью …(вредить)
Быстрого
     и ловкого болезнь не … (догонит)
До
     свадьбы … (заживёт)
Здоровья
     не … (купишь)
Двигайся
     больше, проживёшь (дольше).

6
эстафета «Самые меткие»
Кто
самый меткий из вас, друзья,
узнать
давно бы нам пора.
Метко
в цель теперь бросайте,
очки
команде прибавляйте.
Эстафета
с метанием мешочка в цель (обруч).
Ведущий. С
эстафетой справились отлично.
Быстро бегать — это всем привычно.
А теперь, попрыгаем, друзья,
Узнаем кто у нас самая прыгающая семья?
7 эстафета. «Прыжки на двух ногах с мячом,
зажатым ногами».
Каждый ребенок в команде зажимает мяч между
колен и прыгает до финишной прямой, стараясь не уронить мяч. Обратно
возвращается бегом.
У линии старта передает эстафету следующему
касанием руки.
5.
Подведение итогов.
Ведущий. Пока
жюри подводит итоги, мы проведем игру со зрителями. Я читаю загадки, а вы их
отгадываете.
1. Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю .... (зарядку).
2. Не обижен, а надут.
Его по полю ведут,
А ударят — нипочем
Не угнаться за . . . . (мячом).
3. На ледяной площадке крик,
К воротам рвется ученик .
Кричат все: «Шайба! Клюшка! Бей!»
Веселая игра .... (хоккей).
4. Два
березовых коня
По снегу несут меня.
Кони эти рыжи
И зовут их .... (лыжи).
5. Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки.
А несут меня не кони,
А блестящие ... (коньки).
6. Взял дубовых два бруска,
два железных полозка.
На бруски набил я планки
Дайте снег. Готовы ... (санки).
7. Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ.
Это мой ... (велосипед).

Ведущий. Пожалуй, пора дать слово жюри. Сейчас мы узнаем,
чья семья сегодня стала самой лучшей, дружной и спортивной.
6.
Награждение победителей.
Ведущий.
Сегодня проигравших нет! Сегодня каждый из вас одержал маленькую победу!
Маленькую, но убедительную победу над самим собой.
В мире
нет рецептов лучше:
Будь со спортом неразлучен.
Проживёшь ты до 100 лет!
Вот тебе и весь секрет!
Хорошо повеселились, пошутили, порезвились.
Всем
спасибо за внимание, за задор, веселый смех!
За улыбки, понимание — это наш большой успех.
Конкурс
наш, друзья, окончен,
Впереди работа ждет.
Пусть
с детьми союз наш прочен
Будет весь учебный год.
Спасибо
всем, кто пришёл сегодня на наш праздник. Многие родители и дети
сегодня посмотрели друг на друга совершенно другими глазами. Успехов всем,
удачи, крепкого здоровья и отличного настроения! Мы надеемся, что это
не последняя наша встреча на спортивной площадке.

file_name: Спортивное мероприятие Двигайся больше-проживешь дольше.docx

alt: Цель : сплочение семей, вовлечение обучающихся в систематические занятия физической культурой и спортом

alt: Мы спортом дух и тело развиваем,

alt: Здоровье нам всем необходимо.

alt: Ведущий. Пожалуй, пора дать слово жюри

title: Конспект спортивного мероприятия с родителями "Двигайся больше -проживешь дольше"


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Ф.И.О.
Казакова Снежана Евгеньевна
Предмет:
русский язык.
Класс:
3 «Б».
Тема
урока:
«Неопределённая
форма глагола».
Тип урока: урок «открытия»
нового знания.
Цель
урока: первичное
усвоение новых знаний и способов действия при изучении неопределённой
формы глагола.

Задачи урока:

Планируемые
  результаты

Дидактические:
1.      Формировать
  представление о
  неопределённый форме глагола.
2.      Формировать
  умения: определять признаки неопределённой формы глагола; находить глаголы
  неопределённой формы в тексте.

Предметные:
Уч-ся получат
  представление о неопределённый форме глагола.
Уч-ся научатся:
- определять
  признаки неопределённой формы глагола.
Уч-ся получат
  возможность научиться:
-  находить глаголы
  неопределённой формы в тексте.

Развивающие
1.  Формировать
  умения (Р): учитывать
  выделенные учителем ориентиры действия, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять
  волевую саморегуляцию;
  планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей;
  осуществлять самооценку, контроль, коррекцию деятельности.

2. Формировать
  умения (П): проводить
  сравнение; использовать знаково-символические средства; осуществлять поиск
  необходимой информации в тексте, анализ с выявлением существенных и
  несущественных признаков, обобщение.

3. Формировать
  умения (К): владеть диалогической формой речи, слушать и понимать речь
  других, контролировать действия партнёра.

Метапредметные
Регулятивные:
Уч-ся научатся:
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия, принимать и сохранять
  учебную задачу; осуществлять
  волевую саморегуляцию.
Уч-ся получат
  возможность научиться: планировать свою деятельность в соответствии с
  поставленной задачей; осуществлять самооценку, контроль, коррекцию
  деятельности.
Познавательные:
Уч-ся научатся:
  проводить сравнение; осуществлять поиск необходимой информации в тексте; использовать
  знаково-символические средства.
Уч-ся получат
  возможность научиться: осуществлять анализ с выявлением существенных и
  несущественных признаков; осуществлять обобщение.
Коммуникативные:
Уч-ся научатся:
  владеть диалогической формой речи; слушать и понимать речь других.
Уч-ся получат
  возможность научиться: контролировать действия партнёра.

Воспитательные:
1.
  Воспитывать учебно-познавательный интерес к изученному учебному материалу и
  способам решения новой задачи;
2. Вырабатывать
  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Личностные:
-
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
  новой задачи;
- способность к самооценке на основе критериев
  успешности учебной деятельности;

Форма
  организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Дидактические средства: УМК «Школа России»/Русский язык
  (учебник)/3 класс/2 часть/Канакина
  В.П., Горецкий В.Г,
карточки рефлексии.
Интерактивное
  оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность
обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные
(Р, П, К)

Личностные

1.
  Мотивация учебной деятельности

Словесный
(беседа)

Наглядный (демонстрация)

(Слайд 1)
-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Снежана Евгеньевна, и
  сегодня я проведу у вас урок русского языка.

-Проверьте свою готовность к уроку. На столе у вас должны
  лежать: дневник, учебник, рабочая тетрадь, письменные принадлежности.
(Слайд 2)
"Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости".
-Как вы понимаете это высказывание?
-Вы
  знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а
  когда нужно, достаем и используем. Сегодня на уроке нам понадобится этот
  сундучок.

-Как
  вы думаете, к чему нужно стремиться на уроках русского языка?

Приветствуют.

Проверяют свою готовность.

Отвечают.

Слушают.

Отвечают.

Р: осуществлять
  волевую саморегуляцию.

К:
  владеть диалогической формой речи;

учебно-познавательный интерес к новому учебному
  материалу

2.
  Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Словесный
(беседа)

Наглядный (демонстрация)

-Откройте
  тетради, запишите число, классная работа.
-Проведём
  словарную работу.
-Посмотрите
  на слайд, запишите слова, вставляя пропущенные буквы, подчеркните орфограммы
  и поставьте ударения.

(Одуванчик, воскресенье, гвоздика,
  животное, сирень, поэт, ДЕЖУРИТЬ)
-Проверим,
  как вы написали, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Над правильно
  написанным словом ставьте +, над неправильно написанным -.
-Ребята,
  посмотрите на эти слова, подумайте и скажите, какое слово лишнее и почему?

-Совершенно
  верно.
-Давайте
  вспомним, что вы уже знаете о глаголе.
-Что
  он обозначает?
-На
  какие вопросы отвечает?

- Каким членом
  предложения чаще всего бывает глагол?
-Молодцы, верно!

Записывают
  в тетрадях число, классная работа.

Записывают
  слова.

Выполняют
  взаимопроверку.

-Дежурить,
  потому что это глагол, а остальные слова являются именами существительными.

Это
  часть речи, обозначающая действие предмета и отвечающая на
  вопросы: что делать? что сделать? что делает? что сделает?
Сказуемым.

Р:
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

К:
  владеть диалогической формой речи; контролировать
  действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному
  материалу.

3.
  Выявление места и причины затруднения

Словесный
(беседа)
Наглядный (демонстрация)

-Обратите внимание на слово дежурить.
Можем
  ли мы определить у него число? род?

-Почему?
-
  На какой вопрос он отвечает?
- У глагола с таким вопросом нельзя определить число, время
  или лицо.
 Как вы думаете, как называется такая форма глагола, у
  которой ничего нельзя определить?
В лингвистике (науке о языке) такую форму глагола называют неопределенной формой
  глагола.

-Итак,
  какая тема урока у нас с вами сегодня будет?
Тема
  урока:
«Неопределённая
  форма глагола.».

  -А как вы думаете,
  какая цель урока у нас с вами сегодня будет? Что мы должны узнать?

Цель урока: узнать, что такое неопределённая форма глагола.

Нет.

Размышляют,
  отвечают.
Что
  делать?

Слушают.

Формулируют тему урока.

Формулируют цель урока.

Уч-ся
  получат представление о неопределённый форме глагола.

К: владеть диалогической формой речи.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу.

4.
  Построение проекта выхода из затруднения

Словесный
(беседа)

Ребята, посмотрите на доску.
  Задачи урока перепутались, давайте их поставим в нужный порядок.

2.
  Узнать, на что оканчиваются глаголы неопределённой формы.
1.
  Познакомиться с вопросами неопределённой формы
  глагола.
3. Научиться находить глаголы неопределённой формы в тексте.

Может ли это быть планом нашего урока?
Тогда приступим.

Смотрят на доску.
Восстанавливают порядок.

1. Познакомиться с вопросами неопределённой формы глагола.
2. Узнать, на что оканчиваются глаголы
  неопределённой формы.
3. Научиться находить глаголы неопределённой формы в тексте.

Да!

Р: планировать
  свою деятельность в соответствии с поставленной задачей;

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу.

5.
  Реализация построенного проекта

Словесный
(беседа)

Частично-поисковый (анализ
  текста)

Откроем учебники
  на странице 106, упражнение 181.
1.     Прочитайте все
  задания вслух. (1 ученик)
2.     Перечислите по
  шагам, что нам нужно сделать. (2-ой ученик)  Первый пункт выполнения – нам
  нужно найти сходства и различия в значении каждой пары глаголов. -Второй
  пункт выполнения - списать упражнение, вставляя пропущенные буквы.
-После
  нужно подчеркнуть глаголы, именно те которые отвечают на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ?
-Выделить
  в них приставки.
3.
  Выполняем устные задания (устное проговаривание).
4.
  Выполняем письменные задания. Возвращаемся к
  тетрадям. Записываем.
Упражнение 181.  И начинаем списывать пары глаголов, вставляя
  нужные буквы в пропусках, выделяя приставку, и нужно подчеркнуть глаголы,
  которые отвечают на вопрос что сделать?
Я буду вызывать к доске, все остальные выполняют в тетради. 1
  пара глаголов -1 человек.

5.
  Проверка выполненного упражнения проходит устно(проговаривание).

6.Что вы можете
  сказать про глаголы, которые подчеркнули?

Убедимся
  в правильности наших выводов, прочитав правило.

Что
  ранее мы с вами не сказали?

Открывают учебник.

Читают.

Это
  однокоренные слова.

В
  одном глаголе нет приставки, в другом есть. Первый глагол отвечает на вопрос
  что делать?, второй – что сделать?

Записывают.
Выполняют
  упражнение.

Глаголы, которые
  отвечают на вопрос что сделать? употребляются с приставками.
Читают.

Ещё один признак
  неопределённой формы глагола – он оканчивается на -ть, -ти или -чь.

Уч-ся научатся:
- определять признаки
  неопределённой формы глагола.

П: проводить
  сравнение; осуществлять поиск необходимой информации в тексте; использовать
  знаково-символические средства.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному
  материалу.

6.
  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный
(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Выполним упражнение 184.
1.
  Прочитайте всё задание вслух. (1 ученик)
2.
  Перечислите по шагам, что нам нужно сделать. (2-ой ученик) Первый пункт
  выполнения – устно образовывать от данных глаголов однокоренные глаголы в н.ф
  при помощи приставок.
-Второй
  пункт выполнения – списать упражнение, вставляя пропущенные буквы, обозначить
  ударение в словах.
-После
  нужно выделить приставки.
-Найти
  глаголы, которые отвечают на вопрос-ЧТО СДЕЛАТЬ? Подчеркнуть их.
-Определить, на какие вопросы отвечают другие глаголы в н.ф
3.
  Выполняем устные задания (устное проговаривание).
4.
  Выполняем письменные задания.
Записываем упражнение 184, пример списывать не нужно, сразу
  переходим к выполнению.
5.
  Проверка выполненного упражнения проходит устно (проговаривание).

6.Какой
  вывод можно сделать после выполнения данного упражнения?

Читают.

Выполняют.

Выполняют проверку.

Когда мы добавляем приставку к глаголу,
  меняется вопрос.

Уч-ся получат
  возможность научиться:
-  находить глаголы
  неопределённой формы в тексте.

П: осуществлять
  анализ с выявлением существенных и несущественных признаков.

К: слушать и понимать речь других.

7.
  Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Словесный
(беседа).

Практический (упражнение).
Наглядный (демонстрация)

Выполняем самостоятельно упражнение 182.
Спишите, подчеркните глаголы в неопределённой
  форме.

После того как выполните, покажите свою
  готовность.

Проверяем. (Слайд-эталон.)

Выполняют.

Проверяют.

П: осуществлять
  поиск необходимой информации в тексте
Р:
  осуществлять контроль, коррекцию деятельности.

8.
  Включение нового знания в систему знаний и повторение

Словесный
(беседа)

Закройте, пожалуйста,
  учебники.
Какую
  тему мы изучили?
Что
  приставка меняет в глаголе?
Кто
  сможет сказать мне правило, пройденное на уроке? О каких признаках
  неопределённой формы глагола мы узнали?
-
  Где вам могут пригодиться полученные сегодня знания?

Закрывают учебник.

Отвечают на вопросы.

П:
  осуществлять обобщение изученного.
К:
  владеть диалогической речью.

9.
  Рефлексия учебной деятельности

Словесный
(беседа)

Наглядный (демонстрация)

-Ребята,
  мы достигли цели, поставленной вначале урока?
-Все
  ли задачи мы выполнили?

-На столах у вас
  лежат деревья, обратите внимание, что
  они без листочков. Оцените свою работу на уроке, нарисуйте им листву.
Если считаете,
  что вы хорошо работали на уроке и поняли тему, то нарисуйте зелёную летнюю
  листву, если считаете, что у вас были некоторые затруднения, и вы что-то не поняли, то – жёлтую, а если
  считаете, что вы работали плохо и совсем не поняли тему, то красную листву.
- Покажите свои
  прекрасные деревья мне.

Хорошо, отложите свои деревья и откройте дневники, чтобы
  записать домашнее задание:
Урок окончен, спасибо!

Слушают.

Выполняют рефлексию.
Показывают.

Записывают домашнее задание.

Р:
  осуществлять самооценку деятельности.

Способность к самооценке на основе критериев
  успешности учебной деятельности.

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Ф

alt: Развивающие 1. Формировать умения (Р): учитывать выделенные учителем ориентиры действия, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять волевую саморегуляцию; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной…

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

alt: А как вы думаете , какая цель урока у нас с вами сегодня будет?

title: Начальная форма глагола


extracted_text:
Сценарий
выпускного вечера 4 класс.
(Песня «Ах, школа, школа! На фоне слайдов)
(Под песню «Учат в школе» выходят
четвероклассники)
Звучат
фанфары, входят ведущие.
1.     Вед. Здравствуйте папы и мамы, бабушки и
дедушки!
2.     Вед.
Доброе утро, господа родители!
1.     Вед. Здравствуйте наши любимые учителя!
2.
Вед. Сегодня мы собрались в этом зале, в нашей
родной школе на праздник!
1.Вед. На грустный праздник, ведь мы прощаемся с
начальной школой и нашими первыми учителями!
2.Вед. Ну, а я с
этим не согласна: прощаемся то мы образно. Мы же к ним будем приходить, а их
новые первоклассники будут нашими друзьями. Так, что грустить нечего будем
веселиться!
(под
музыку «Школьные годы на сцену выходят дети парами)
1.
Мы помним тот звонок весёлый,
Что прозвенел нам в первый раз.
Когда вошли с цветами в школу,
В свой самый лучший первый класс!

2.
Садясь за парту осторожно,
Чтоб школьной формы не измять,
Мы «Азбуки» свои раскрыли,
Раскрыли чистую тетрадь.

3.
Как встретил у дверей учитель,
Наш верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.

4.
В
тот день светило солнце горячо,
И осень шелестела за окном,
Ты, положив мне руку на плечо,
Сказала: «Ну, дружок, давай пойдём!»

5.
Мы
были все смешными малышами,
Когда вошли впервые в этот класс,
И, получив тетрадь с карандашами,
За парту сели первый в жизни раз!

6.
Вы нас научили читать и писать,
И трудные очень задачи решать.
И главное добрыми, честными быть,
И дружбой своею всегда дорожить.
7.
Вы не жалели
времени и сил,
Чтоб на четвёрки и пятёрки мы учились.
Чтоб каждый школу нашу полюбил
И чтоб хорошими людьми мы становились.

8.
Вы повели нас по дороге знаний.
Отдав нам много силы и труда.
А сколько приложили Вы стараний,
Чтоб мы учились хорошо всегда!

9.
Вы научили нас писать красиво,
Решать задачи и себя вести,
Всегда спокойно, чутко, терпеливо,
         И к каждому подход сумели Вы найти.

     10. Из года в год, из класса в
класс
Ведет
неслышно время нас
И час
за часом, день за днем
Так
незаметно мы растем

     11.Четыре года мы в пути.
      Куда
же дальше нам идти?
      Всем
вместе дружно в самый раз
      Пора
идти нам в пятый класс!

12.В
пятый класс, в пятый класс
     Принимает
школа нас
     Полюбили
мы друг друга
     Дружба
крепкая у нас!
     И
теперь мы очень дружно
     Переходим
в пятый класс!

13.
Последний звонок!

4 года как миг пролетели

Пройдут годы и прозвенит

Звонок в последний раз!

Сегодня репетиция-

Окончен лишь 4-ый класс!
(ученики занимают место в зале, выходят
ведущие)
1.     Вед. Дорогие друзья!
Мы рады вас приветствовать на ежегодном празднике, на церемонии вручения
премии, которая в этом году получила название «Учёное перо!».
В цере6монии награждения «Ученое перо!»
заявлено 6 номинаций!

2.     Вед. Название нашей
церемонии «Учёное перо» связано с одной легендой, которую мы вам сейчас
расскажем.

(выходят дети рассказывают легенду,
сопровождающуюся слайдами)
Давным-давно в
старинном городе жил Мудрый Учитель, окружённый учениками. Самый способный из
них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Учитель не смог бы
дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал
её между ладонями. держа ее он думал. Если учитель ответит что бабочка мертвая,
я тут же отпущу её и он увидит, что ошибся. Если же скажет, что бабочка живая,
я сожму руки и она погибнет.  Улыбаясь, он подошёл к Учителю и спросил:
— Скажите, какая
бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?
Не глядя на руки
ученика, Учитель ответил:
— Всё в твоих
руках.

1.     Вед. А что в руках
наших учеников и учителей каждый день?

Неужели бабочки?
2.     Вед. Конечно, нет, но
тоже инструмент, от которого зависит судьба каждого из нас.
1.     Вед. Ааа.. я понял –
это ручка!!!
2.     Вед. Да, вот только
ручками писали не всегда! Послушай, что ученики уже об этом знают…
(ученик рассказывает историю возникновения
ручки, демонстрируя слайдами.)
Как известно, в первобытные времена
люди острыми предметами выцарапывали картинки на скалах, камнях, позже писали
на бересте. Берестяная грамота была развита на Руси. Затем появилось гусиное
перо, но они часто ломались и стачивались. В XVIII веке начали изготавливать
металлические перья. И тогда  придумали перо из стали. Правда, изобретатель не
догадался сделать продольную прорезь на кончике пера, поэтому оно брызгало
чернилами и писало без нажима. Как только придумали такую прорезь, качество
письма значительно улучшилось» Перья делали не только из стали — были золотые,
серебряные перья. В XVIII и XIX веках металлические перья стоили чрезвычайно
дорого. В начале XX века ученики стали писать стальными перьями. Шариковая
ручка в России появилась в середине 1960-х годов, а изобретена она была в 1938
году венгерским химиком Биро.

1.
Вед. Теперь мне понятно, почему мы
назвали нашу церемонию «Учёное перо». И каждому номинанту будем вручать в подарок
– ручку.
2.
Вед. Разрешите церемонию вручения премии
«Учёное перо» считать открытой!
1.
Вед. 1 номинация « Мудрость без границ…»
2.
Вед. Для вручения премии «Ученое перо» в
номинации «Мудрость без границ…» на сцену приглашаются победители районных
олимпиад ФИ детей 4 А класс.
1.
Вед. Право открыть конверт и произнести
имя победителя предоставляется Ф.И, которая заняла 3 место в районной олимпиаде
по русскому языку, и Ф.И., которые заняли 2 место в районной олимпиаде по литературе
и технологии.
(вскрывают
конверт и зачитывают имена)
В номинации «Мудрость без границ…»
награждается директор школы ФИО и завуч по учебно-воспитательной работе в
начальных классах ФИО , за умение давать мудрые советы.
1.     Ф.И.! Вы, как
хотите,
А мы все считаем: Вы – наш покровитель,
Наш попечитель и наш утешитель,
А если придется, то наш укротитель.
2.     Ф.И.!
Чтоб спорилось дружно в школе работа –
Во  всём материнская ваша забота.
Побольше удач Вам, поменьше эксцессов,
Чтоб спорилось дело в учебном процессе.

3.     Ф.И.!
Вас уважая,
Признательность,
сердцем своим выражая,
И пусть не остынет
в душе вашей солнце
Низкий поклон вам
от наших питомцев!( вручение цветов)
2.
Вед. В подарок для вас звучит скрипка
«ТАНГО», в исполнении …(исполнение скрипки, выходят ведущие)
1.
Вед. Давай проверим, как наши
четвероклассники знают предметы, которые они изучали.
2.
Вед. Давай.
Прыг да скок – (физкультура)
Ля-ля-фа – (музыка)
Картинотворение – ИЗО
Hello, Baby – английский язык
1.
Вед. Номинация «Мастера своего дела»
2.
Вед. Право для вручения премии «Ученое
перо» в номинации «Мастера своего дела» предоставляется ученикам, закончившим 4
класс с отличием:
1.
Вед: На сцену приглашаются: ФИ детей
отличников
 (вскрывают конверт и зачитывают
имена)
В номинации «Мастера своего дела»
награждаются
Учителя физкультуры:
Учителя английского языка:
Учитель музыки:
Учитель изобразительного искусства:
Воспитатели:

1.
Тепло от этих встреч
в душе останется надолго
Надежно сердце как мотор, бежим
быстрее волка,
С таким здоровьем как у нас, мы
передвинем горы,
От всей души благодарим уроки
физкультуры.

2.
Так мало нот, но
множество мелодий
Летит с волшебных клавиш звонко
ввысь!
Уроки музыки приводят в трепет наши
души
И чудится совсем иная жизнь!

3.
Немало порисовать
пришлось
Нам на уроках – так уж повелось,
Рисунки наши скажу вам без прикрас,
На школьных выставках вы видели не
раз!

4.
Мы
английский изучали
Научились
все читать
И
в процессе наших встреч
Совершенствовали
English речь.

5.     А продленка – это просто класс
Никогда мы не забудем Вас!
Иногда мы сильно баловались,
Но, поверьте, мы всегда старались!
Воспитатели
наши!
Всех в
мире краше!

6.
Нет на свете
почетней труда
Чем учителя труд беспокойный
Не забудем мы вас никогда
И любви вашей будем достойны!.
(вручение букетов, ручек)

2.
Вед. Для вас уважаемые номинанты ученики
4 Б класса исполнят песню
«Лягушачий джаз»

1.
Вед.  Существуют ребята особенные,
          В каждом классе есть они.
          От природы,  очень
одаренные,
          Наши хорошисты и отличники!
2.
Вед. Номинация «Звездный свет».
1.
Вед. Для вручения премии «Учёное перо» в
номинации «Звездный свет» на сцену приглашаются: Директор школы Ф.И. и классные
руководители 4-х классов.
             (награждение грамотами
отличников и хорошистов)
2.
Вед. Для вас ребята ученики 4 А и Б
классов исполнят танец.
(танец)
1.
Вед. В школе нашей ребята учились
         Многие  шалили  иногда.
         Спортсмены, певцы и танцоры!
         Кто – то трудолюбивым был
всегда!
2.
Вед. Номинация «Терпенье  и труд все
перетрут».
1.
Вед. Для вручения премии «Учёное перо» в
номинации «Терпение и труд все перетрут» на сцену приглашается: заместитель директора
по учебно-воспитательной работе Ф. И.
(вскрывает
конверт читает)
В номинации «Терпенье и труд все
перетрут» награждаются ученики 4х классов, которым надо больше трудиться и
проявлять себя во всех сферах учебной деятельности, в областях Науки и Знаний.
2.
Вед. На сцену для награждения
приглашаются ученики 4 А класса:
1.
Вед. Награждаются ученики 4 Б класса
2.
Вед. В номинации «Терпенье и труд все
перетрут» награждаются ученики 4 В класса
1.
Вед. В подарок для ребят в этой
номинации, 4 В класс приготовил пародию на известного певца, надеюсь вы его
узнаете.
2.
Вед. Школьные годы начинаются с первого
учителя. Я хочу узнать, как  зовут вашего первого учителя? Выберите правильный
ответ…
а) Василиса Прекрасная
б)Варвара –краса
в)Баба – Яга
г)свой ответ.
На счет 1,2,3 – говорите свой ответ.
1.
Вед. Номинация «Сердце отдаю детям»
2.
Вед. Для вручения премии «Учёное перо»,
в номинации «Сердце отдаю детям» на сцену приглашаются лучшие спортсмены
выпуска: Ф.И. детей
1.
Вед. Право открыть конверт и произнести
имена обладателей этой премии предоставляетсяФ.И., трехкратной чемпионке в школьном
кроссе.
В номинации «Сердце отдаю детям»
награждаются самые милые, добрые, ласковые, те, которые научили нас читать,
считать, писать, а главное: научили нас учиться – наши первые учителя. Ф.И.
 (читают
стихотворения)
1.
Может, просто стало нам привычно,
Но не
видеть этого нельзя,
Что у
учителей обычно
Вечером усталые глаза...

2.
Мы-то
знаем, что это такое,
Детворы неугомонный рой!
Тут с одним-то не найдешь
покоя,
А не то, что с этакой
гурьбой.

3.
Тот
смешлив, а этот смотрит косо,
Там драчун уж затевает
бой...
А вопросы? Тысячи
вопросов...
И ответа требует любой.

4.
Сколько
нужно ласки и заботы,
Всех услышать, каждого
понять...
Благородна и трудна
работа
Научить читать, считать,
писать.

5.
 Где надо подскажет, где надо
поможет.
     Детям – как мама, душа
коллектива!
     А если надо, глянет построже
     И разрешит все справедливо.
     И.О. скажем в этот час.
     Даже через много лет будем
помнить вас!
6.
И.О.!
Вас как уместить в банальность фраз?
Вы всегда нами так любимы,
Как воздух нам необходимы!
Вы ангел наш, пример во всем,
Мы благодарны вам за всё!
7.
С И. О. всем нам
повезло
И счастливым случаем в жизни нас
свело.
Мимо такой учительницы нелегко пройти
И такую классную в мире не найти!

2.
Вед. Для Вас дорогие учителя ученики  4Б
класса исполнят песню «Учительница первая моя»

1.
Четыре
долгих года вы учили нас.
Вели в огромную страну Добра и Знанья.
Мы помним, как вошли впервые в класс.
А вот сегодня скажем: До свидания!

2.     Вы встретили улыбкой малышей,
Старательно писать, читать учили.
А помните улыбки до ушей,
Когда мы первые отметки получили?

3.     Как трудно было нам слова писать,
Не слушались нас буквы и валились.
Недаром говорят: лиха беда начать,
И вот смотрите – все мы научились.

4.     Спасибо вам, учитель первый наш,
За тот огромный труд, что в нас вложили.
Хоть мы уже не первый выпуск ваш,
И всё же мы друг друга полюбили.
5.
Учительница
первая у каждого своя
У всех она хорошая, но
Вместе: Лучше всех моя!
Нам прозвенит звонок веселый
Уйдем все дружно в пятый класс.
Вместе: Спасибо Вам учителя.
               Мы не забудем Вас!

1.Вед. Мы в этот час сказать еще должны
О тех, кто подарил нам
жизнь,
О самых близких в мире
людях,
О тех, кто помогал расти,
И помогать еще во многом
будет.
2.Вед.  Незримо следуют родители за нами
И в радости и в час, когда
пришла беда,
Они стремятся оградить
нас от печалей,
Но мы, увы, их понимаем
не всегда.
1.
Вед. Вы нас простите, милые,
родные,
У нас ведь, кроме вас,
дороже нет людей.
Как говорится, дети —
радость в жизни,
А вы для нас... опора в
ней!
2.
Вед. Номинация «Мамки – няньки»
1.
Вед. Для вручения премии «Учёное перо», в
номинации «Мамки – няньки» на сцену приглашается заместитель директора по
учебно-воспитательной работе ФИО
2.
Вед. Право открыть конверт
предоставляется Вам И.О.
В номинации «Мамки-няньки» награждаются
родители, которые на протяжении четырех лет вели активную работу в жизни
класса, участвовали в проведении классных и школьных мероприятий.
(награждение
родителей, выходят чтецы)
1.
К вам папы, мамы,
обращаясь.
2.
Хотим спасибо мы
сказать.
3.
Вас столько раз
мы огорчали
4.
Но вы всегда
прощали нас.
5.
За седину, за все
простите!
Вместе: Мы крепко, крепко любим вас!
1.
Вед. Для вас уважаемые родители девочки исполнят
песню « Я рисую этот мир».
(песня
для родителей, после чтецы)
1.
Теперь, когда мы
чуть взрослее,
Учебой нас не напугать!
Мы умножать уже умеем,
Читать умеем и писать
Для нас не страшен 5 класс
Мы даже ЕГЭ решим сейчас!

2.
Пусть будут
трудные задачи,
И сочинения у нас,
Мы самый умный и упрямый!
Мы самый, самый в школе класс!
3.
Преувеличили
немного
Мы похвалы своей сейчас.
Но не судите нас вы строго,
А пожелайте: «В добрый час»!
2.
Вед. Для ответного слова: На сцену
приглашаются родители 4 В класса

(поздравление родителей)
1.
Вед. На сцену приглашаются родители 4 Б
класса
(поздравление
родителей)
2.
Вед. На сцену приглашаются родители 4 А
класса
(поздравление
родителей)
1.
Вед. Учителя! Сегодня мы вам дарим
             Немного ласки, настроения, тепла.
             Мы каждый день, конечно, забываем
             Про эти маленькие добрые дела.
2.
Вед.  Как часто забываем мы спасибо
              Вам в суматохе школьных дней сказать,
              А надо, словом этим, добрым и красивым,
              Уроки ежедневно завершать!
1.
Вед.  Настал момент, и мы со школьной сцены
              Спасибо говорим учителям.
              Гордимся вами, любим вас и ценим!
              Удачи, счастья и добра желаем вам!
2.Вед.  Вспомните
когда – то эти дни.
            Май, цветы и слезы на глазах,
            Расстаемся мы с начальной школой –
            Это праздник грустный и веселый,
            И воспоминанья будут жить у нас  в
сердцах!
1.
Вед. Свершилось! И счастливая пора,
         К которой  мы пришли сегодня вместе.
         Церемония вручения премии «Ученое перо»,
завершена!
         И завершаем мы ее нашей общей песней!

(песня «Мы вернемся»)

Приложение.

№1.
В номинации «Мудрость без границ…»
  награждается директор школы  ФИО    и завуч по учебно-воспитательной работе в
  начальных классах ФИО,  за умение давать мудрые советы.

№ 2.
В номинации «Мастера своего дела» награждаются
Учителя физкультуры: ФИО
Учителя английского языка: ФИО
Учитель музыки: ФИО
Учитель изобразительного искусства:ФИО
Воспитатели: ФИО

№ 3.
В номинации «Звездный свет»
  награждаются ребята, которые окончили начальную школу на «пять» и «четыре»

№ 4.
В номинации «Терпенье и труд все перетрут» награждаются ученики 4х
  классов, которым надо больше трудиться и проявлять себя во всех сферах
  учебной деятельности, в областях Науки и Знаний.

№5.
В номинации «Сердце отдаю детям» награждаются самые милые, добрые,
  ласковые, те, которые научили нас читать, считать, писать, а главное: научили
  нас учиться – наши первые учителя.

№ 6.
В номинации «Мамки-няньки» награждаются родители, которые на протяжении
  четырех лет вели активную работу в жизни класса, участвовали в проведении классных
  и школьных мероприятиях.

Номинация №
  1.                                            «Мудрость без границ….»

Номинация №
  2.                                         «Мастера своего дела»

Номинация №
  3.                                               «Звёздный свет»

Номинация №
  4.                                      «Терпенье и труд                                                   все
  перетрут»

Номинация №5                                         «Сердце отдаю
  детям»

Номинация №
  6.                                                  «Мамки-няньки»

file_name: выпускной.docx

alt: Сценарий выпускного вечера 4 класс

alt: И главное добрыми, честными быть,

alt: Вед . Название нашей церемонии «Учёное перо» связано с одной легендой, которую мы вам сейчас расскажем

alt: Наши хорошисты и отличники! 1

alt: Ф.И. (читают стихотворения) 1

alt: Четыре долгих года вы учили нас

alt: Вед . Номинация «Мамки – няньки» 1

alt: Мы каждый день, конечно, забываем

alt: Приложение. №1

alt: В номинации «Сердце отдаю детям» награждаются самые милые, добрые, ласковые, те, которые научили нас читать, считать, писать, а главное: научили нас учиться – наши первые…

intro: Слова финальной песни

title: Выпускной вечер в начальной школе. Церемония вручения премии "Ученое перо"


extracted_text:
Социальный
паспорт  7А  класса

МБОУ  «Алпатовская СОШ им. В.Т. Малиновского»
Всего
детей 7,, из них девочек 13
Классный
руководитель: Харсаева М.М.

№

ФИ ребенка

ФИО родителей

Дом.адрес

1.

Дети
  сироты

2.

Семьи
  без матерей

3.

Семьи
  без отца

Асхабов Муслим

Свинарева Ольга Леонидовна

Ул.Комсомольская
  6

4.

Группа
  риска

-

-

-

5.

На
  учете ПДН

-

-

-

6.

На
  ВШУ

-

-

-

7.

Нужно
  поставить на учёт

-

-

-

8.

Дети
  инвалиды (№справки  МСЭ)

9.

Дети,
  страдающие физич. недугами

-

-

-

10.

Неблагополучные
  семьи

-

-

-

11.

Родители
  пьют

-

-

-

12.

Не
  оказывают должного внимания

-

-

-

13.

Не
  справляются с воспитанием

-

-

-

14.

Родители-инвалиды

15.

Малообеспеченные
(справка)

-

-

-

16.

Многодетные
  семьи (указать количество)

1.Жамалдинов
  Султан
2.Мутиев
  Арби Умарович
3.
  Мутиев Исмаил Русланович
4.МагомадоваиРабия
5.
  Зубайраев Хусен
6.
  Курбанов Халид Рамзанович
7.Кандиев
  Сайд- Мохмад
8.Корнакаев
  Абдул-Керим
9.
  Лабазанов Умар

17.

Родители
  в разводе

18.

Родители
  пенсионеры

-

-

-

19.

Опекаемые
  дети

-

-

-

20.

Дети
  погибших сотрудников

-

-

-

21.

Дети
  (ВОС)

-

-

file_name: Паспорт 7 А 2024.docx

alt: Социальный паспорт 7А класса

alt: Умарович 3. Мутиев Исмаил

alt: Социальный паспорт 7А класса

title: социальный паспорт класса


extracted_text:
Смоленское
Областное Государственное Бюджетное Профессиональное Образовательное Учреждение
«Гагаринский многопрофильный колледж»

Рассмотрен на заседании
  предметно-цикловой комиссии преподавателей
Протокол
  № ____ от «___» ___________2019 г.
Председатель
  _____________ ______________

  подпись                  расшифровка подписи

Утверждаю
заместитель директора по учебной работе
Буцилова Т.М.  _____________________
«______» __________________2019 г.

ВАРИАНТ
1
по
учебной дисциплине ОП 03 Основы
микробиология
Выполнил
студент:___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
На
выполнение 20 заданий отводится 1 пара. Для экономии времени пропустите
задания, которые не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если
после выполнения всей работы у вас у вас останется время, Вы можете вернуться к
пропущенным заданиям.
Данное
тестирование оценивается по следующему правилу:
Ø
результат менее
50% – оценка 2 (неудовлетворительно)
Ø
результат от
50% (включительно) до 61% (не включительно) – оценка 3 (удовлетворительно)
Ø
результат от
61% (включительно) до 85% (не включительно) – оценка 4 (хорошо)
Ø
результат от
85% (включительно) до 100% – оценка 5 (отлично)

Подсказка: если вариант ответа обозначается
радиокнопкой (кружочки), то следует выбрать один вариант ответа, если же
чекбоксами (квадратами), то верных ответов может быть несколько (один, два и
более).
Желаем успеха!

Бактерии это:

o

Относятся к эукариотам

o

Мельчайшие, не видимые в световом микроскопе
  частицы

o

Микроорганизмы, не имеющие оформленного ядра

o

Имеют ядерную оболочку

При микроскопии препаратов со среды Сабуро
  обнаружены образования, характерные для грибов

o

Диффузно расположенная ядерная субстанция

o

Наличие жировосковых веществ

o

Отсутствие клеточной стенки

o

Образование мицелия

Какую форму имеют спирохеты

o

шаровидную

o

палочковидную

o

извитую

o

конусовидную

Формы бактерий:

o

шаровидная, палочковидная, извитая

o

пулевидная, нитевидная, кубическая

o

шаровидная, конусовидная, извитая

o

прямые, кубические и шаровидные

Кислотоустойчивость у микобактерий связана с
  наличием:

o

Нуклеиновых кислот

o

Жировосковых веществ

o

Капсул

o

Углеводов

Принцип деления на простые и сложные методы
  окраски:

¨

количество используемых красителей

¨

способ микроскопии

¨

морфология бактерий

¨

способ фиксации

Бактерии, генетически лишенные клеточной
  стенки:

o

риккетсии

o

спирохеты

o

актиномицеты

o

микоплазмы

Основной метод окраски при диагностике
  инфекционных заболеваний:

¨

окраска фуксином

¨

окраска метиленовой синькой

¨

метод Циля-Нильсена

¨

метод Грама

По форме микроорганизмы подразделяются на:

o

диплококки, стрептококки. стафилококки

o

палочки, кокки, микоплазмы

o

кокки, палочки, извитые

o

клостридии, бациллы

К палочковидным бактериям относятся:

o

клостридии

o

микоплазмы

o

тетракокки

o

стрептококки

Окраска по методу Грама зависит от:

o

строения цитоплазматической мембраны

o

состава и строения клеточной стенки

o

морфологии бактерий

o

состава питательной среды

Достоинства микроскопического метода
  диагностики инфекционных заболеваний:

¨

возможность ускоренной диагностики

¨

при некоторых заболеваниях имеет
  самостоятельное диагностическое значение

¨

простота и доступность метода

¨

все вышеперечисленное

Первооткрыватель микроорганизмов:

o

Р. Кох

o

Л. Пастер

o

Д.И. Ивановский

o

А. ван Левенгук

Форму бактерий определяет:

o

тип дыхания

o

плазмиды

o

ядерная мембрана

o

клеточная стенка

Капсула бактерий:

o

фактор вирулентности

o

внехромосомный генетический элемент

o

обладает свойствами экзотоксина

o

органоид движения

Споры бактерий:

o

внехромосомные факторы наследственности

o

покоящиеся репродуктивные клетки

o

образуются в процессе деления клетки

o

эквивалент ядра у бактерий

L-формы бактерий:

o

грамотрицательны

o

чувствительны к b-лактамам

o

вызывают острые инфекции

o

форма ускользания от иммунного надзора

Для прокариот характерно

¨

бинарного деления

¨

пептидогликана в составе клеточной стенки

¨

дифференцированного ядра

¨

нуклеоида

Знание структуры бактерий позволяет

¨

оценить иммунный статус организма

¨

изучать факторы вирулентности

¨

идентифицировать бактерии

¨

разрабатывать вакцины

Структуры бактерий – мишени для антимикробных
  препаратов

¨

митохондрии

¨

клеточная стенка

¨

капсулы

¨

рибосомы

Преподаватель
__________________________________________Смирнова Т.А.

file_name: диф. зачет микра вар 1.docx

alt: Смоленское Областное Государственное

title: диф. зачет по предмету основы микробиология вариант 1