extracted_text:
Перспективное планирование воспитателя

Тема:                                  «Здравствуй,
  детский сад»

Программное содержание:
- Создание  условий для
  успешной адаптации детей к условиям детского сада.
- Знакомство с детским садом
  как с ближайшим социальным окружением ребенка (помещениями и оборудованием
  группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки). Дать  представление о детском
  саде, профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник
  воспитателя, инструктор по физической культуре,
  музыкальный руководитель, медицинская сестра).
- Знакомство детей с правилами
  поведения в детском саду.

Развивающая предметно-пространственная среда:
- Иллюстрации по теме недели:  иллюстрации профессий
  сотрудников  детского сада, книжки-картинки А.Барто;
- Макеты (маркеры пространства группа, раздевалка, участок
  + контейнер с мелкими игрушками мебели, посуды, людей и т.д.);
- Материалы для самостоятельной творческой деятельности:
  бумага, карандаши, раскраски по теме недели, пластилин;
-  Платочки, погремушки,
  ленточки, трансформируемые ширмы, различные ткани и материалы для уединения и
  самостоятельных игр детей;
- Шумовые инструменты для
  самостоятельного музицирования;
- Контейнер с предметами и
  предметами-заместителями для обследования по форме, цвету, материалу из которых
  они состоят.

Непрерывная
  образовательная деятельность по образовательным областям

«Познавательное
  развитие»

Формирование
  элементарных математических представлений

Формирование целостной картины мира

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

  «Пирамидка в гостях у ребят»

Игра – путешествие «Моя
  группа»

«Кубик, кубик, раз, два, три наших деток весели»

- Совершенствовать умение
  называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат,
  треугольник;
- Упражнять детей в сравнении
  по величине, высоте предметов и обозначать словами:  «большой» и «маленький»,
  «высокий» и «низкий».

-  Формировать ориентировку в
  помещении своей группы. Учить отвечать на вопросы «Где мы сейчас мы
  находимся?», «Что есть в нашей группе?», «Где спальня, раздевалка, туалет?»,
  «Где игрушки?».

- Познакомить детей с формой
  кубик. Научить находить и показывать кубик в различии размера, выбирать
  красный цвет. Вызвать интерес к конструированию.

«Речевое
  развитие»

Развитие речи
Целевая
  прогулка по группе

Приобщение к
  художественной литературе
Чтение
  стихотворения А.Барто «Игрушки»

- Способствовать развитию речи
  как
средства общения;
- Давать детям разнообразные
  поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми;
- Предлагать для самостоятельного
  рассматривания картинки, книги,
игрушки в качестве наглядного
  материала для общения детей друг с другом и воспитателем.

- Развивать понимание речи
  взрослых;
- Формировать навыки
  договаривания слов и сопровождения игровыми действиями поэтических произведений
  (при чтении стихов А. Барто из цикла «Игрушки»).

 «Художественно-эстетическое
  развитие»

Рисование

Лепка

Конструирование

«Мы рисуем
  карандашами»

«Мой весёлый
  звонкий мяч»

«Домик для
  мячика»

- Вызвать у детей интерес к
  процессу рисования;
- Обращать внимание детей на
  то, что карандаш оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным
  концом карандаша;
-Учить держать карандаш:
  карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца;
- Использование су-джок шариков
  при выполнении гимнастики «Ёжики».

- Вызывать у детей интерес к
  лепке;
- Знакомить с пластилином;
-Учить аккуратно пользоваться
  материалами;
- Учить отламывать комочки
  глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между
  ладонями прямыми движениями.
- Пальчиковая гимнастика  «Кошки – мышки».

- Знакомить детей с напольным
  строительным материалом;
- Формировать умения сооружать
  постройки по образцу.

«Физическое
  развитие»

Формирование
  начальных представлений о здоровом образе жизни

- Дать простейшие понятия о
  важности для здоровья соблюдений правил личной гигиены, занятий физическими
  упражнениями, прогулки (знает, что нужно мыть руки, чистить зубы, делать
  зарядку, гулять на свежем воздухе и т.д.);
- Научить пользоваться
  индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем,
  расчёской, горшком).

«Социально-коммуникативное
  развитие»

Гигиенические
  процедуры

Завтрак, обед,
  полдник

Прогулка

- Ситуативные разговоры о
  важности мытья рук;
- Игровые ситуации «Покажем
  Кате, как намылить руки», «Как Катя пользуется полотенцем» ;
- Использование потешки
  «Водичка, водичка- умой моё личико».

- Мотивирование детей к приёму
  пищи («Маша и каша», музыка Т.Назаровой, слова Найдёновой);
- Игровые ситуации «Кукла Катя
  обедает», «Научим Катю правильно держать ложку» и др.

- Игры с элементами имитации
  движений знакомых животных;
- Наблюдения за птицами,
  прилетевшими на участок;
- Подвижная игра «Воробушки».

Образовательная деятельность в семье:
— Проконсультировать
  родителей по теме «Адаптация в детском саду»;
— Предложить родителям для ознакомления брошюры, памятки
  на стенде «Как приучить ребёнка к горшку»;
— Предложить родителям почитать с ребенком дома народную
  потешку «Ладушки».

Тема:
  «Урожай»

Программное содержание:
- Формирование
  представлений об овощах и фруктах (огурец, помидор, морковь, репа, яблоко,
  груша, банан);
- Формирование первичных
  представлений о труде людей по сбору урожая;
- Формирование умений
  всматриваться, любоваться, радоваться предметам окружающего мира.

Развивающая
  предметно-пространственная среда:
- Иллюстрации, книги с
  изображением овощей и фруктов, сбор урожая;
- Макет огород (маркеры
  игрового пространства, контейнер с мелкими игрушками овощей и фруктов,
  сказочных героев, атрибутов для создания игрового поля);
- Атрибуты для сюжетно-ролевой
  игры «магазин»;
- Материалы для творческой
  деятельности:  бумага, карандаши, раскраски по теме недели (фрукты и овощи),
  пластилин;
- Трансформируемые ширмы,
  различные ткани и материалы для уединения и самостоятельных игр детей;
- Настольный театр «Репка»;
- Контейнеры с муляжами овощей
  и фруктов.

Непрерывная
  образовательная деятельность по образовательным областям

«Познавательное
  развитие»

Формирование элементарных математических представлений

Формирование целостной картины мира

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Поможем Кате
  собрать урожай»

«Прогулка на
  огород»

«Весёлая
  пирамидка»

- Учить детей группировать
  предметы по цвету, размеру;
- Обучать соотносить разнообразные
  предметы (овощи, фрукты);
- Развивать способность
  использовать в игре предметы заменители.

- Дать  представление о
  растительном мире;
- Формировать представление о
  труде взрослых на огороде, сборе урожая;
- Проведение подвижной игры
  «Куры в огороде».

- Формировать навык
  конструировать несложные постройки из 2—3 деталей, обыгрывает их, используя
  природный и бросовый материал.

«Речевое
  развитие»

Развитие речи

Приобщение к
  художественной литературе

Рассматривание
  иллюстраций «Овощи и фрукты»

Чтение
  русской народной сказки «Репка»

- Развивать умения узнавать
  овощи и фрукты по внешним признакам, называть их,различать по внешнему виду;
- Формировать представление о
  характерных признаках некоторых овощей, их цвете - знакомство с формами
  овощей и фруктов;
- Проведение артикуляционного
  упражнения «Лопатка».

- Закреплять представление
  детей об овощах;
- Развивать понимание речи
  взрослых;
- Создавать условия восприятия
  театрализованного представления (настольный театр «Репка»).

 «Художественно-эстетическое
  развитие»

Рисование
«Груша»

Лепка
«Яблочки»

Конструирование
«Домики для
  овощей»

- Упражнять в технике рисования
  гуашью;
- Знакомить детей с материалом
  (кисточка, баночки с красками, баночка с водой);
- Пальчиковая гимнастика «Моя
  семья».

- Формировать умение отщипывать
  и раскатывать комочек пластилина круговыми движениями;
- Использовать приёмы
  привлечения детей внимания рассматривать муляжи фруктов.

- Продолжать знакомить детей с
  напольным строительным материалом;
- Формировать умения сооружать
  постройки по образцу;
- Формировать умение соотносить
  размеры построек с размерами овощей.

«Физическое
  развитие»

Формирование
  начальных представлений о здоровом образе жизни

- Ситуативные разговоры о
  полезных свойствах овощей и фруктов для здоровья человека, о том, что нужно
  обязательно мыть овощи и фрукты перед употреблением в пищу;
- Применение дыхательной
  гимнастики «Волна».

«Социально-коммуникативное
  развитие»

Гигиенические
  процедуры

Завтрак, обед,
  полдник

Прогулка

- Ситуативные разговоры «Учимся
  одеваться»;
- Игровые ситуации на обучение
  порядку одевания и раздевания;
- Использование потешек о воде,
  умывании - «Надо, надо умываться,по утрам и вечерам».

- Рассказ о том , что все
  фрукты и овощи перед едой обязательно нужно мыть;
- мотивирование детей к приёму
  пищи («Маша и каша», музыка Т.Назаровой, слова Найдёновой).

- Наблюдение за сбором урожая
  на огороде детского сада, за трудом взрослых на огороде, (объяснять детям,
  что рвать любые растения и есть их нельзя);
- Подвижные игры «Догони мяч»,
  «По извилистой дорожке»;
- Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Образовательная деятельность в семье:
- Предложить родителям поговорить с ребёнком об овощах и
  фруктах;
- Предложить родителям вместе с малышом поиграть в игры
  (задание 5, 6, 7 в альбоме «Это может ваш малыш);

Тема:                                    «Продукты
  питания»

Программное содержание:
- Расширять представление детей о продуктах питания, учить
  узнавать их;
- Дать представление о пользе и вреде продуктов питания;
- Вызвать желание заботиться о своем здоровье; учить
  проявлять заботу.

Развивающая
  предметно-пространственная среда:
- Книги и иллюстрации по теме
  недели «Продукты питания»;
- Материалы для творческой
  деятельности:  бумага, карандаши, раскраски по теме недели  (сыр,сок,молоко,яйца,),
  пластилин;
- Атрибуты для сюжетно-ролевой
  игры «Магазин»;
- Контейнер со строительным
  материалом, игрушки для обыгрывания построек;
- Трансформируемые ширмы,
  различные ткани и материалы для уединения и самостоятельных игр детей.

Непрерывная
  образовательная деятельность по образовательным областям

«Познавательное
  развитие»

Формирование элементарных математических представлений

Формирование целостной картины мира

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Поход в
  магазин»

«Бабушка Оля
  в гостях у ребят»

«Башенка»

- Способствовать умению сравнивать совокупности предметов,
  различать где один предмет, а где много;
- Продолжать формировать умение выделять отдельные
  предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов.

- Познакомить детей с основными названиями продуктов
  питания; рассказать, что из них можно приготовить, где хранят продукты;
- Расширять запас понимаемых слов: каша, молоко, сок,
  пирожок, яйца.

- Закрепить умение самостоятельно по просьбе взрослого делать
  постройку;
- Воспитывать желание сделать постройку правильно,
  аккуратно;
  - Закрепить в названии цвета и размера.

«Речевое
  развитие»

Развитие речи
«Овощи для
  супа»

Приобщение к
  художественной литературе
«Юля плохо
  кушала».

- Активизировать связную речь
  детей, способствовать развитию слухового восприятия;
- Артикуляционная гимнастика
  «Бублик».

- Познакомить с содержанием стихотворения, развивать
  способность активно проговаривать простые и сложные фразы;
- Формировать у детей навыки согласования слов во фразовой
  речи.

 «Художественно-эстетическое
  развитие»

Рисование
«Вкусный сок»

Лепка
«Печенье для
  кота»

Конструирование
«Дорожка
  широкая»

-  Вызывать интерес к работе с краской;
- Учить добиваться насыщения ворса кисти краской и
  свободного равномерного наложения мазков;
- Пальчиковая гимнастика «Муку в тесто замесили».

- Вызвать у детей интерес к
  лепке.
- Познакомить со свойствами
  пластилина: мнется, скатывается, расплющивается, рвется;
- Воспитывать чувство
  эмпатии ко всему живому.

- Воспитывать устойчивый интерес к играм со строительным
  материалом;
- Продолжать учить сооружать элементарные постройки по
  образцу, прикладывать кирпичики друг к другу широкой стороной. Закрепить
  форму строительного материала.

«Физическое
  развитие»

Формирование начальных
  представлений о здоровом образе жизни

- Беседа «Здоровье в порядке,
  спасибо зарядке»;
- Закреплять знания детей о пользе овощей и фруктов и о
  надобности мытья их перед едой.

«Социально-коммуникативное
  развитие»

Гигиенические
  процедуры

Завтрак, обед,
  полдник

Прогулка

- Воспитывать навыки опрятности,
  учить правильно пользоваться предметами быта.

- Продолжать совершенствовать
  культуру еды: есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом;
  обращаться с просьбой, благодарить.
- Мотивирование детей к приёму пищи - потешка «Ложки»
 (Кирилл Авдеенко).

- Организация проведения игры-экспериментирования
  «Норка для мышки-малышки» (знакомство со свойствами песка: сухой - сыплется;
  мокрый-формуется);
- Подвижная игра  «Бегите к
  флажку».
- Зрительная гимнастика  «Чайник».

Образовательная деятельность в семье:
- Предложить родителям вместе с малышом поиграть в игры
  (задание 5, 6, 7 в альбоме «Это может ваш малыш);
- Предложить родителям вместе с ребёнком поиграть с
  кубиками, кирпичиками, закрепляя основные цвета;
- Предложить родителям рассмотреть выставку методической
  литературы и периодической печати по теме: «Игры с ребенком».

Тема:
  «Краски осени»

Программное содержание:
- Формирование элементарных
  представлений об осени (изменения в природе-на небе тучи, солнца не видно,
  идёт дождь, опадают листья, становится холодно, изменения в одежде людей);
- Знакомство с многообразием
  красок осени, формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться
  красоте осенней природы.

Развивающая предметно-пространственная среда:
- Книги и иллюстрации по
  теме недели «Осень»;
- Атрибуты для игры «Оденем
  куклу на прогулку»;
- Материалы для творческой
  деятельности:  бумага, карандаши, раскраски по теме недели  (лес, опавшие
  листья), пластилин;
- Контейнер со строительным
  материалом, игрушки для обыгрывания построек;
- Макет осени, дороги для самостоятельной игровой деятельности
  детей;
- Трансформируемые ширмы,
  различные ткани и материалы для уединения и самостоятельных игр детей.

Непрерывная
  образовательная деятельность по образовательным областям

«Познавательное
  развитие»

Формирование элементарных математических представлений

Формирование целостной картины мира

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Игры со
  стаканчиками»

«Осень, осень к нам пришла, дождь и ветер принесла»

«Чудесный мешочек»

-Закреплять у детей
  практическое значение о величине предметов: большой, маленький.

- Формировать интерес к
  явлениям природы. Познакомить детей с характерными явлениями, происходящими в
  осенний период. Воспитывать интерес к природе, эстетическое восприятие;
- Организация проведения
  дидактических игр: «Разрезные картинки из 2-3 частей», «Найди такой же».

- Продолжать знакомить детей с
  кирпичиками.
- Учить находить и показывать
  кирпичики. - Формировать пространственные представления: широкий-узкий,
  длинный-короткий.

«Речевое
  развитие»

Развитие речи
Рассматривание
  иллюстрации «Осень»

Приобщение к
  художественной литературе
«Слон»
  С.Маршак

- Формировать навыки понимания
  небольшого рассказа взрослого по сюжетной картине;
- Способствовать проявлению
  желания отвечать на вопросы воспитателя;
- Продолжать формировать
  временные представления детей о времени года осень;
- Проведение дыхательная гимнастика
  «Листопад».

- Помочь детям понять
  содержание стихотворения;
- Вызвать у детей желание
  послушать стихотворение ещё раз.

 «Художественно-эстетическое
  развитие»

Рисование
«Дождик»

Лепка
«Листья жёлтые кружатся»

Конструирование
«Широкие ворота в огороде»

- Формировать навыки рисования
  палочек, закрепление названия цветов;
- Формировать элементарные
  представления об осени (изменения в природе-идет дождь, становится холодно).

- Закреплять навыки отщипывания
  от большого куска пластилина, раскатывание комочков прямыми и круговыми
  движениями ладони;
- Обращать внимание детей на
  красоту окружающей природы.

- Развивать умения детей
  различать детали строительного материала (кубики, кирпичики, пластина);
- Формировать представления о
  величине предметов «широкий-узкий».

«Физическое
  развитие»

Формирование
  начальных представлений о здоровом образе жизни

- Формировать навыки
  безопасного поведения в природе;
- Проведение гимнастики для
  глаз «Часики».

«Социально-коммуникативное
  развитие»

Гигиенические
  процедуры

Завтрак, обед,
  полдник

Прогулка

- Ситуативные разговоры о
  важности мытья рук, пользовании полотенцем;
- Ситуативные разговоры «Учимся
  одеваться».

- Разговоры о правилах
  поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из
  чашки);
- мотивирование детей к приёму пищи («Супчик» автор:
  Кирилл Авдеенко);
- Рассказ о полезности
  витаминов в холодное время года.

- Наблюдение за осенними
  изменениями в природе, погодой за солнцем и облаками на небе, рассматривание
  листочков;
- Проведение подвижной игры «Птички летают».

Образовательная деятельность в семье:
- Привлечь родителей поэкспериментировать
  дома вместе с ребёнком с водой «Тонет-не тонет» (камень и вата);
- Предложить родителям
  рассмотреть с ребёнком картинки и организовать различные игры (задание 12 в
  альбоме «Это может ваш малыш»).

Тема:                                  «Домашние
  животные»

Программное содержание:
- Формирование первоначальных представлений о животном
  мире, развитие умения узнавать домашних животных и их детёнышей на картинках
  (корова-телёнок, овца-ягнёнок, кошка-котёнок, собака-щенок);
- Воспитывать желание заботится о животных.

Развивающая предметно-пространственная среда:
- Иллюстрации по теме  «Домашние животные»;
- Мини-музей «Бабушкин двор»;
- Дидактический игры: разрезные картинки (пазлы), «Найди
  маму», пазлы «Кто что ест»;
- Контейнер с настольным строительным материалом, игрушки
  для обыгрывания;
- Макет «Ферма» (маркеры
  игрового пространства, контейнеры с игрушками домашних животных, материал для
  сооружений, предметы заместители).

Непрерывная
  образовательная деятельность по образовательным областям

«Познавательное
  развитие»

Формирование
  элементарных математических представлений

Формирование целостной картины мира

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Бобик в
  гостях у деток»

«Бабушкин
  двор»

«Узкая
  дорожка для киски»

- Продолжать учить различать
  количество предметов «один» и «много»;
- Формировать представления о
  свойствах предметов: цвет, форма,  величина;
- Закреплять умение  группировать
 однородные предметы по
  цвету.

- Учить детей узнавать и
  называть домашних животных;
- Содействовать интересу детей
  к объектам природы; отмечать характерные  признаки (кошка мяукает, собачка
  лает).

- Учить детей прикладывать кирпичик
  к кирпичику узкой стороной;
- Развивать умение выбирать нужный цвет кирпичиков (синий);

- Воспитывать усидчивость, умение радоваться результату
  своей деятельности.

«Речевое
  развитие»

Развитие речи

Приобщение к
  художественной литературе

Рассматривание
  иллюстрации «Домашние животные»

Рассказывание
  сказки «Теремок»

- Расширять представление о
  домашних животных;
- Обогащать словарь детей
  существительными, обозначающие названия домашних животных, их детёнышей;
- Формировать глагольный
  словарь детей за счёт называния действий животных (прыгает, бегает, кричит,
  кукарекает).

- Продолжать учить детей
  внимательно слушать и запоминать, понимать содержание произведения;
- Продолжать учить детей
  отвечать на вопросы взрослого;
-  Пальчиковая
  гимнастика «Дом».

 «Художественно-эстетическое
  развитие»

Рисование

Лепка

Конструирование

«Козленок на
  лужайке» по мотивам стихотворения
  А.Барто «Козленок».

«Орешки для
  белочки»

«Мостик через
  речку для котят»

-Познакомить  детей с методом  рисования
  пальчиками точки, располагая их близко друг к другу;
- Развивать мелкую моторику
  рук;
- Побуждать детей описывать
  внешний вид животных;
- Стихотворение А.Барто
  «Козленок».

- Продолжать развивать интерес
  к лепке;
- Развивать умение замечать
  изменение в форме комка, отщипывать от большого комка и лепить орешки;
- Развивать тактильное
  восприятие детей в лепке.

- Вызвать интерес к
  моделированию мостика из 3-4 брёвнышек через речку;
- Инициировать и обыграть
  постройку;
- Воспитывать чувство эмпатии к
  животным.

«Физическое
  развитие»

Формирование
  начальных представлений о здоровом образе жизни

- Побудить детей бережно
  относится к вещам и игрушкам, дидактическая игра «Мы убираем
  игрушки».

«Социально-коммуникативное
  развитие»

Гигиенические
  процедуры

Завтрак, обед,
  полдник

Прогулка

- Игровые ситуации «Научим
  кошку умываться», «Покажем собачке как правильно вытирать руки полотенцем»;
- Использование потешки  «Зайка
  начал умываться,видно в гости он собрался».

- Дидактическое упражнение «
  Поможем зверятам накрыть стол к обеду».

- На прогулке понаблюдать за
  осенними изменениями в природе (становится холоднее, листья изменяют окраску
  и опадают, люди надевают теплую одежду, часто идет дождь, дует холодный ветер,
  птицы улетают в теплые края);
- Проведение сюжетно-ролевых
  игр  «Заболело горлышко у петушка».

Образовательная деятельность в семье:
- Предложить родителям вместе с ребёнком рассмотреть
  иллюстрации с изображением животных (задание  20-21 в альбоме «Это может ваш
  малыш»);
- Привлечь родителей поэкспериментировать дома вместе с
  ребёнком с водой «Пейте куклы вкусный сок»;
- Предложить родителям вместе с детьми покормить домашнее
  животное, сходить с ним на прогулку. Воспитывать желание заботиться о
  домашних животных.

Тема:                                                «Мой
  дом»

Программное содержание:
- Создание условий для
  ознакомления детей с домашними предметами (называть игрушки, предметы мебели,
  одежды, посуды);
- Формирование ориентировки в
  ближайшем окружении (узнавать свой дом и квартиру, детский сад и групповую
  комнату, называть имена членов своей семьи и персонала группы);
- Знакомство с названием
  города, в котором живут дети, названием улицы.

Развивающая предметно-пространственная среда:
- Иллюстрации и картинки по
  теме (посуда, одежда, мебель);
- Альбом «Наш любимый город
  Снежинск»;
- Игрушка «Снежик»;
- Дидактический игры: разрезные
  картинки из 2-3 частей «Наш город», «Снежик», «Светофор»;
- Контейнер с напольным
  строительным материалом, машинки для обыгрывания;
- Трансформируемые ширмы,
  различные ткани и материалы для уединения и самостоятельных игр детей;
- Материалы для творческой деятельности:  бумага,
  карандаши, раскраски по теме недели  (мебель, дома), пластилин.

Непрерывная
  образовательная деятельность по образовательным областям

«Познавательное
  развитие»

Формирование
  элементарных математических представлений

Формирование целостной картины мира

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

"Мы построим Снежику дом"

Ситуативный разговор «Дом в котором я живу»

«У куклы Маши День рождения, подарим ей бусы»

- Формировать на предметной
  основе представления о квадрате, круге, треугольнике, умение распознавать
  геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки;
- Закреплять представление о
  цвете предметов; учить ровно ставить кубики друг на друга;
- Воспитывать интерес к
  совместной деятельности и доброжелательное отношение к игровым персонажам.

- Учить детей отвечать на
  вопросы воспитателя о месте жительства, об устройства жилища;
- Использование приёма
  рассматривания домашних фотографий.

- Научить детей нанизывать на
  шнурок большие бусины;
- Развивать точность, мелкую
  моторику;
- Проведение гимнастики с
  шариком су-джок «мячик».

«Речевое
  развитие»

Развитие речи

Приобщение к
  художественной литературе

Рассмотрение
  иллюстраций  «Мой дом»

Чтение сказки
  «Теремок»

- Расширить представление о
  том, что такое дом, для чего он нужен, какие в нём есть комнаты, объяснить их
  назначение;
- Обогатить словарный запас
  существительными(этаж,стены,пол,потолок);
- Проведение артикуляционной
  гимнастики «Окошечко».

- Продолжать учить детей
  внимательно слушать и запоминать, понимать содержание произведения;
- Продолжать учить детей
  отвечать на вопросы взрослого.

 «Художественно-эстетическое
  развитие»

Рисование

Лепка

Конструирование

«Полосатый
  коврик»

 «Учимся
  лепить»

«Диванчик»

-  Развивать навыки правильно
  держать в руке карандаш (рисовать вертикальные линии, контролировать длину
  линии,ее начало и конец);
- Вызывать у детей интерес
  действиям с карандашами.

- Продолжать развивать у детей
  интерес к процессу лепки;
- Продолжать развивать навыки
  детей отламывать комочки пластилина от большого куска;
- Проведение пальчиковой
  гимнастики рук «Моя семья».

- Продолжать учить детей
  сооружать элементарные постройки по образцу;
- Побуждать обыгрывать
  постройку.

«Физическое
  развитие»

Формирование
  начальных представлений о здоровом образе жизни

- Формировать у детей
  представления о значении органов жизнедеятельности человека: глаза –
  смотреть, уши – слышать, нос — нюхать, язык — пробовать на вкус, руки — хватать,
  держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать,
  запоминать.

«Социально-коммуникативное
  развитие»

Гигиенические
  процедуры

Завтрак, обед,
  полдник

Прогулка

- Ситуативные разговоры о
  важности мытья рук, пользовании полотенцем;
- Использование потешки «Ай
  лады, лады, лады».

- Игровая ситуация «Покажем
  Снежику как мы умеем кушать».

- Обращать внимание на различные строения, дома
  (одноэтажные, многоэтажные, каменные, деревянные);
- Привлекать детей к труду на участке (собрать листья,
  собрать игрушки);
- Проведение подвижной игры «Найди погремушку».

Образовательная деятельность в семье:
-  Предложить родителям вместе с ребёнком
  прогуляться по городу, познакомить его с названием города, названием улицы,
  на которой Вы проживаете;
- Предложить родителям потренировать ребёнка в сооружении
  построек из разных строительных деталей, обыгрывая постройки, закрепляя
  название строителя (задание 28 в альбоме «Это может ваш малыш»).

Тема:                                                   «Я-человек»

Программное содержание:
- Формирование первоначальных
  представлений о себе ( глазки-смотреть; уши- слушать; носик-нюхать; ножки-прыгать,
  стоять, ходить);
- Формирование первоначальных
  представлений о ближайшем социальном окружении и простейших родственных
  отношениях (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра).

Развивающая предметно-пространственная среда:
-  Иллюстрации, книги с
  изображением человека;
- Материалы для творческой
  деятельности:  бумага, карандаши, раскраски по теме недели (человек, моя
  семья), пластилин;
- Трансформируемые ширмы,
  различные ткани и материалы для уединения и самостоятельных игр детей;
- Игры на развитие мелкой
  моторики (мозаика, шнуровки);
- Игрушки: кукла-девочка,
  кукла-мальчик;
- Контейнер с напольным строительным
  материалом, игрушки для обыгрывания.

Непрерывная
  образовательная деятельность по образовательным областям

«Познавательное
  развитие»

Формирование элементарных
  математических представлений

Формирование целостной картины мира

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Чудесный
  мешочек»

Рассматривание
  фотографий «Это я»

«Красивые камушки»

- Формировать умение детей
  различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик;
- Формировать умение выполнять
  действия с предметами:гладить ладошкой, ставить, катать.

- Способствовать развитию
  желания рассматривать совместно фотографии;
- Формировать представления о
  назначении каждого органа жизнедеятельности организма (ушки-слышать,
  носик-нюхать и т.д.).

- Проведение игры-экспериментирования
  с камнями (знакомство со свойствами камней: твёрдые, тяжёлые– тонут в воде);
- Познакомить с новым свойством
  воды–прозрачность).

«Речевое
  развитие»

Развитие речи

Приобщение к художественной литературе

«Наши любимые
  игрушки»

Чтение
  стихотворение В. Берестова «Больная кукла»

- Расширять знания о человеке,
  его теле, функциях организма;
- Развивать умение составлять
  связный короткий рассказ об игрушках;
- Воспитывать выдержанность, умение ждать
  своей очереди, не отвлекаться во время ответа других детей.

- Развивать эмоциональную
  отзывчивость и осознанное отношение к необходимости укреплять здоровье;
- Продолжать учить детей
  понимать речь воспитателя, отвечать на вопросы.

«Художественно-эстетическое
  развитие»

Рисование

Лепка

Конструирование

«Веселись моя
  ладошка»

«Чупа-чупс»

«Низкий забор
  с широкой дорожкой»

- Познакомить детей с приёмом
  печатать всей ладошкой способом примакивания;
- Закреплять знание трёх
  цветов: жёлтый, красный и зелёный, побуждать называть их;
- Развивать мелкую моторику
  рук;
- Воспитывать интерес к работе,
  к нетрадиционным техникам.

- Способствовать созданию
  образа конфетки путём лепки;
- Продолжать развивать умения
  скатывать шарик между ладонями, сплющивать шарик.

- Закрепить умение строить постройки;
- Понимать слова: широкая-
  низкий;
- Воспитывать желание сделать
  постройку правильно, аккуратно.

«Физическое
  развитие»

Формирование
  начальных представлений о здоровом образе жизни

- Рассказывать об источниках
  опасности в квартире и групповой комнате; разъяснить правило «нельзя»;

- Воспитывать осторожность в
  обращении с огнеопасными предметами на примере литературных героев «Кошкин
  дом».

«Социально-коммуникативное
  развитие»

Гигиенические
  процедуры

Завтрак, обед,
  полдник

Прогулка

- Игровая ситуация: рассмотреть
  своё отражение в зеркале, дать представление о строении лица человека (глаза,
  нос, рот и т.д.).

- Ситуативные разговоры о
  назначении столовых предметов (ложкой кушать суп, из кружки пить компот и
  т.д.)

- Познакомить с назначением
  предметов одежды и её значением для человека;
- Проведение подвижной игры «У
  медведя во бору».

Образовательная деятельность в семье:
- Предложить родителям вместе с ребёнком рассмотреть
  домашние игрушки – куклы, их части тела, нарядную красочную одежду.

Тема:
                     «Город мастеров»

Программное содержание:
- Формирование элементарных представлений у детей о
  народном творчестве на примере народных игрушек, предметов быта;
- Знакомство детей с устным народным творчеством;
- Приобщение детей к миру искусства;
- Воспитание интереса к отображению окружающего (природа,
  игрушки, предметы народного искусства, песенный фольклор).

Развивающая предметно-пространственная среда:
- Народные игрушки–матрёшки, Ванька–Встань-ка;
- Предметы народно–прикладного искусства;
- Дидактические игры: мозаика, шнуровки, матрёшки;
- Иллюстративный материал по декоративно-прикладном
  искусстве;
- Материалы для творческой деятельности:  бумага,
  карандаши, раскраски по теме недели (матрёшки), пластилин;
- Трансформируемые ширмы, различные ткани и материалы для
  уединения и самостоятельных игр детей.

Непрерывная
  образовательная деятельность по образовательным областям

«Познавательное
  развитие»

Формирование
  элементарных математических представлений

Формирование
  целостной картины мира

Развитие
  познавательно-исследовательской деятельности

«Матрёшка»

«Богородские
  игрушки»

«Скамейка для
  матрёшки»

- Развивать мелкую моторику, навыки сравнения предметов по
  величине;
- Проведение подвижной игры «Курочка – хохлатка».

- Познакомить детей с предметами народного искусства в
  ближайшем окружении;
-  Формировать и развивать у детей первоначальную культуру
  мышления, обогащать предметно-практическую деятельность: интерес к народным
  игрушкам, выделять их свойства, качества и способы использования («Богородские
  игрушки», «Медведь - дровосек», «Клюющие курочки»).

- Продолжать учить сооружать постройки и соединять две
  строительные детали;
- Делать перекрытия на устойчивой основе, кладя кирпичик
  на углы двух опорных раздвинутых кубиков;
- Обогащать сенсорный опыт детей, различать детали по
  форме и цвету (красный, синий).

«Речевое
  развитие»

Развитие речи

Приобщение к
  художественной литературе

«Чудесный
  сундучок бабушки - Хохотушки»

Чтение потешки
  «Пошёл котик на торжок»

- Совершенствовать умение
  называть игрушки, умение правильно называть животных;
- Продолжать знакомить детей с
  устным народным творчеством;
- Воспитывать интерес к художественному творчеству;
- Проведение артикуляционного
  упражнения «Заборчик».

- Учить детей слушать фольклорное
  произведение;
- Учить детей понимать
  содержание потешки, отвечать на вопросы по прочитанному;
-  Вызвать у детей радость при
  прослушивании потешки.

 «Художественно-эстетическое
  развитие»

Рисование

Лепка

Конструирование

«Веточка
  рябины»

«Веточка
  рябины»

 «Цветные
  скамейки»

- Воспитывать в детях интерес к
  изобразительной деятельности, любовь к природе;
- Учить детей рисовать
  ягоды рябины, используя пальцевую живопись (рисование одним пальцем);
- Развивать у детей мелкую
  моторику пальцев.

- Закреплять умения отделять
  кусочек пластилина от целого куска путем отщипывания, раскатывать пластилин
  круговыми движениями между ладонями;
- Учить детей накладывать
  кусочек пластилина на основу,придавая форму ягодки;
- Воспитывать умение доводить
  начатое дело до конца, испытывать радость от результатов коллективного труда.

- Учить сооружать сложные
  постройки и соединять две строительные детали;
- Называть постройку,
  обыгрывать её.

«Физическое
  развитие»

Формирование
  начальных представлений о здоровом образе жизни

- Дать простейшие понятия о
  важности для здоровья соблюдений правил личной гигиены, занятий физическими
  упражнениями, прогулки (знает, что нужно мыть руки, чистить зубы, делать
  зарядку, гулять на свежем воздухе и т.д.);
- Научить пользоваться индивидуальными
  предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком).

«Социально-коммуникативное
  развитие»

Гигиенические
  процедуры

Завтрак, обед,
  полдник

Прогулка

- Стимулировать детей к
  самостоятельному мытью рук перед едой;
- Использование игрового
  упражнения «Как мы моем ладошки и отжимаем руки»;
- Проведение игры «Мы
  умываемся».

- Использование индивидуальных
  поручений «Поможем накрыть на стол»;
- Использование потешки «Умница
  Катенька! Ешь кашу сладеньку».

- Проведение подвижной игры «Воробушки
  и автомобиль»;
- Наблюдения за птицами,
  прилетевшими на участок.

Образовательная деятельность в семье:
- Привлечь родителей вместе с
  ребёнком организовать выставку «Весёлые матрёшки»;
- Предложить родителям
  вместе с ребёнком поиграть с конструктором «Лего», закрепляя основные цвета.

Тема:
  «Дружба»

Программное содержание:
- Формирование доброжелательных
  отношений, которые предполагают приветливое, вежливое обращение детей друг к другу,
  умение проявить отзывчивость и сочувствие к сверстникам;
- Обогащать представление о
  мальчиках и девочках, способствовать проявлению общих эмоциональных
  переживаний.

Развивающая
  предметно-пространственная среда:
- Альбом фотографий   детей,
  отражающие жизнь группы и детского сада;
- Дидактические игры  «Лучший
  друг петушка», «Паровоз», «Чудесный мешочек»;
- Настольно-печатная игра
  «Найди пару»;
- Контейнер со строительным
  материалом, игрушки для обыгрывания построек;
- Трансформируемые ширмы,
  различные ткани и материалы для уединения и самостоятельных игр детей.
- Иллюстрации с изображением
  разного поведения детей (радость, грусть).

Непрерывная
  образовательная деятельность по образовательным областям

«Познавательное
  развитие»

Формирование
  элементарных математических представлений

Формирование целостной картины мира

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Кто пришел к
  ребятам в гости»

«К зайке в
  гости»

«Разноцветные
  дорожки для друзей» (игры с палочками)

- Совершенствовать умение
  обозначать совокупности словами один, много;
- Закрепить знание
  геометрической фигуры круг;
- Закреплять знание названий
  цветов;
- Воспитывать
  самостоятельность, умение осуществлять действия;
- Воспитывать дружеские
  отношения между детьми, привычку заниматься всем вместе.

-  Формировать дружеские
  отношения в коллективе, способствовать накоплению опыта доброжелательных
  отношений, отрицательное отношение к грубости;
- Воспитывать
  коммуникативные навыки, чувство сопереживания, положительные эмоции.

- Познакомить детей с цветными
  палочками;
- Дать возможность самостоятельно
  выбирать величину дорожки;
- Формировать самостоятельность
  при игре с палочками.

«Речевое
  развитие»

Развитие речи

Приобщение к художественной литературе

«Спасаем мяч»
(картина
  Е.Батуриной)

Чтение стихотворения
 А.Барто «Игрушки»

- Развивать умения детей
  воспринимать изображения на картине, отвечать на вопросы воспитателя по ее
  содержанию, повторяя за ним отдельные слова и несложные фразы;
-  Вызвать  сочувствие у детей
  к девочке Тане.

- Развивать понимание речи
  взрослых;
- Формировать навыки
  договаривания слов и сопровождения игровыми действиями поэтических
  произведений (при чтении стихов А. Барто из цикла «Игрушки»).

 «Художественно-эстетическое
  развитие»

Рисование

Лепка

Конструирование

«Дружелюбный
  Ёжик»

«Солнышко»

«Башенка,
  машинка для друзей»

- Учить детей наносить длинные
  и короткие штрихи в одном направлении;
- Развивать детское творчество;
- Воспитывать аккуратность в
  работе с красками.

- Продолжать формировать навыки
  работы с пластилином: раскатывание прямыми и круговыми движениями рук;
- Учить прикреплять готовую
  форму на плоскость приемом равномерного расплющивания по поверхности основы;
- Развивать воображение,
  внимание, память;
- Воспитывать
  отзывчивость, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им;
- Поддерживать желание доводить
  начатое дело до конца, следуя игровой мотивации занятия.

- Учить совместно со взрослыми
  конструировать башенки, машинки;
- Поддерживать желание строить
  самостоятельно.

«Физическое
  развитие»

Формирование
  начальных представлений о здоровом образе жизни

- Способствовать формированию
  навыка пользования носовым платком, закреплять
знание о том, что при чихании и
  кашле нужно прикрывать рот носовым платком, а если кто-то находится рядом,
  отворачиваться;
- Проведение дидактической игры
  «Таня простудилась».

«Социально-коммуникативное
  развитие»

Гигиенические
  процедуры

Завтрак, обед,
  полдник

Прогулка

- Игровые ситуации на обучение
  порядку одевания и раздевания;
- Ситуативные разговоры о
  важности мытья рук «Умывальные стихи» В.Степанов.

- Продолжать совершенствовать
  культуру еды: есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом,
  обращаться с просьбой, благодарить;
- Мотивирование детей к приёму
  пищи- потешка «Ложки»
 (Кирилл Авдеенко).

- Проведение подвижной игры
  «Перешагни через палку»;
- Привлекать детей к труду на
  участке (собрать листья, собрать игрушки);

Образовательная деятельность в семье:
-  Предложить родителям вместе с ребёнком прогуляться по
  осеннему парку с семьей друга  своего ребенка и  поиграть с детьми в дружный
  хоровод;
- Предложить родителям вместе с ребёнком поиграть с
  конструктором «Лего», закрепляя основные цвета.

Тема:
  «Поздняя осень. Кто как готовится к зиме»

Программное содержание:
- Формирование элементарных
  представлений об изменениях в природе поздней осенью: похолодало, опали
  листья;
- Формирование умения узнавать на
  картинках домашних и диких животных и называть их;
- Формирование навыков
  наблюдений за животными, птицами, не беспокоя их и не причиняя им вреда;
- Воспитание чувства эмпатии к
  о всему живому;
- Формирование умений подражать
  движениям животных.

Развивающая предметно-пространственная среда:
- Иллюстрации диких
  животных, поздней осени;
- Дидактические игры: «Спрячь
  зайчика», «Найди ёжику свой домик», «Помоги белочке собрать орешки в
  корзины»;
- Контейнер со строительным
  материалом, игрушки для обыгрывания;
- Игрушки диких животных;
-  Макет поздней осени (маркеры игрового пространства,
  контейнер с мелкими игрушками овощей и фруктов, сказочных героев, атрибутов
  для создания игрового поля);
- Материалы для творческой деятельности:  бумага,
  карандаши, раскраски по теме недели (дикие животные в лесу), пластилин;
- Трансформируемые ширмы,
  различные ткани и материалы для уединения и самостоятельных игр детей.

Непрерывная
  образовательная деятельность по образовательным областям

«Познавательное
  развитие»

Формирование элементарных математических представлений

Формирование целостной картины мира

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Путешествие
  с зайчиком на лесную полянку»

«Кто это?»

«Высокий
  забор для птички»

- Развивать у детей умение различать количество однородных
  предметов по их количеству используя понятия: один, много; величине большой,
  маленький;
- Закреплять у детей знания цветов: красный, синий,
  зеленый, жёлтый;
- Воспитывать в детях культурное поведение.

- Учить находить и показывать животных (зайчик, лисичка,
  медведь, белочка) на картинке, игрушки;
- Рассматривать внешний вид животного, части тела; окраска.

- Учить делать новую постройку
  из кирпичиков-ставить кирпичики на узкую короткую сторону;
- Называть постройку;
- Воспитывать аккуратность в
  работе.

«Речевое
  развитие»

Развитие речи

Приобщение к
  художественной литературе

«Как животные
  готовятся к зиме»

Чтение «Три медведя» Л.Н Толстой

- Дать детям знания о том, как
  дикие животные готовятся к зиме (готовят запасы еды; впадают в спячку; меняют
  шерсть; кто не делает запасов на зиму);
- Рассказать о жилищах диких
  животных;
- Закрепить понятие «дикие
  животные» (дикие-потому что живут в лесу, сами добывают пищу, сами строят
  жилище, за ними человек не ухаживает);
- Воспитывать интерес к жизни
  диких животных и желание узнавать новое о них;
- Проведение артикуляционной
  гимнастики «Вкусное варенье».

- Развивать умение отвечать на
  вопросы;
- Обогащение словаря детей
  существительными (название животных),прилагательными (размер
  животных),глаголами (действия животных).

«Художественно-эстетическое
  развитие»

Рисование

Лепка

Конструирование

«Спрячь
  зайчика»

«Орешки для
  белочки»

«Домик для зверят»

- Познакомить детей с
  нетрадиционной техникой рисования – рисование губкой;
- Развивать мелкую моторику;
- Воспитывать отзывчивость,
  желание помочь.

- Закрепление умений отщипывать
  кусочки пластилина и скатывать их в комочки;
- Продолжать учить аккуратно
  пользоваться пластилином;
- Способствовать формированию
  положительных эмоций через занятие лепкой;

- Продолжать учить строить
  элементарные постройки, называть их, строить по схеме;
- Закреплять цвет и формы, учить
  делать перекрытия.

«Физическое
  развитие»

Формирование
  начальных представлений о здоровом образе жизни

- Проведение массаж ног мячами су-джок “Ёжики”;
- Закрепить у детей знания о пользе овощей, фруктов и
  молочных продуктов, вреде сладостей; последовательности чистки зубов.

«Социально-коммуникативное
  развитие»

Гигиенические
  процедуры

Завтрак, обед,
  полдник

Прогулка

- Игровая ситуация «Покажем
  собачке как правильно вытирать руки полотенцем»;
 - Рассматривание иллюстрации «Девочка
  моет руки»;
- Использование потешки  «Зайка
  начал умываться,видно в гости он собрался».

- Учить правильно пользоваться
  столовыми приборами, салфеткой;
- Формировать навыки
  аккуратного приёма пищи, пищу брать понемногу, тщательно пережевывать, есть
  бесшумно;
- Чтение художественных
  произведений И. Токмакова «Ай да суп!».

- Подвижная игра «Птички и
  кошка»;
- Приучать соблюдать чистоту и
  порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослому;
- Самостоятельная деятельность
  детей на участке с выносным материалом, спортивным инвентарем.

Образовательная деятельность в семье:
- Предложить родителям
  прогуляться по парку, понаблюдать за белками, покормить их;
- Предложить родителям побеседовать
  с ребёнком о том, как животные готовятся к зиме;
- Предложить родителям поиграть
  в дидактические игры: «Назови ласково», «Один – много», «Какая – какой»
  (задание 44 в альбоме «Это может ваш малыш»).

Тема:                       «Народная культура и традиции»

Программное содержание:
- Формировать интерес и
  приобщать к ценностям русской народной культуры, познакомить детей с
  народными традициями и обычаями, формировать представления о народных
  костюмах, быте русского народа;
- Расширять представления о
  народной игрушке (дымковская игрушка, матрёшка и др.);
- Воспитывать чувство гордости
  и уважительного отношения к традициям русского народа.

Развивающая
  предметно-пространственная среда:
- Предметы народного быта
  (лавка, печь, люлька);
- Матрёшки;
- Разрезные картинки из 2-3
  частей, «Одень Оленьку», «Одень Мишу» (вкладыши);
- Контейнер со строительным
  материалом, игрушки для обыгрывания:
- Материалы для творческой
  деятельности:  бумага, карандаши, раскраски по теме недели (матрёшки),
  пластилин;
- Трансформируемые ширмы,
  различные ткани и материалы для уединения и самостоятельных игр детей.

Непрерывная
  образовательная деятельность по образовательным областям

«Познавательное
  развитие»

Формирование
  элементарных математических представлений

Формирование целостной картины мира

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«В гостях у
  матрёшек»

«В гостях у
  бабушки Забавушки»

«Высокая и
  низкая скамейки» (желтый и красный цвет).

- Создать доброжелательную
  атмосферу, способствующую эмоциональному сближению детей в группе;
- Учить детей сравнивать
  предметы по размеру способом наложения, приложения, совмещения; продолжать
  формировать понятие «большой-маленький».

- Рассмотреть с детьми предметы
  народного быта (лавка,печь, люлька);
- Уточнять способы действия с
  предметами;
-Расширять кругозор,
  активизировать в речи слова: люлька, печь, лавка.

- Продолжать учить строить
  элементарные постройки;
- Учить строить высокие и
  низкие постройки, сравнивать их, обыгрывать.

«Речевое
  развитие»

Развитие речи

Приобщение к
  художественной литературе

«В гости к
  бабушке»

Разучивание
  потешки «Баю,баю, баиньки, купим Тане валенки..»

- Закрепить знания детей о
  названии страны, в которой они живут;
- Познакомить детей с
  традиционно-бытовой культурой русского народа (избой,печкой,люлькой, домашней
  утварью);
- Способствовать усвоению детьми
  правил народного этикета.

-  Познакомить детей с народным фольклором, помочь им
  понять его содержание;
- Расширить и активизировать словарь детей.

 «Художественно-эстетическое
  развитие»

Рисование

Лепка

Конструирование

«Украсим
  кукле платье»

«Сладкий
  пирог»

«Лесенка для
  матрёшки» (красный цвет).

- Способствовать развитию
  умения определять словами свои действия (украшаем платье);
- Развивать воображение.

- Закреплять навыки отщипывания
  от большого куска пластилина, раскатывание комочков прямыми и круговыми
  движениями ладони; сплющивать ком глины, придавая ему форму лепёшки.
- Проведение пальчиковой
  гимнастики с мячиком су-джок  «Медведица».

- Научить детей воспроизводить
  элементарные постройки по примеру и объяснению воспитателя ставить ровно
  кубик на кубик;
- Называть постройку,
  обыгрывать её.

«Физическое
  развитие»

Формирование
  начальных представлений о здоровом образе жизни

- Формировать у детей
  представление о необходимости заботы о своем здоровье, правильного питания,
  двигательной активности;
- Закрепить у детей знания о
  необходимости выполнения гигиенических процедур, в том числе - чистить зубы.

«Социально-коммуникативное
  развитие»

Гигиенические
  процедуры

Завтрак, обед,
  полдник

Прогулка

- Использование потешки «Расти
  коса»;
- Привлечение внимания детей к
  гигиеническим процедурам; закрепление правил мытья рук; использование
  потешки «Закатаем рукава…».

- Ситуативные разговоры о
  пользе каш, молока.

- Проведение подвижной игры «
  Птички в гнёздышках»;
- Проведение гимнастики для
  глаз «Сова».

Образовательная деятельность в семье:
- Предложить родителям прогуляться вместе с ребёнком в
  парк, обратить внимание на деревянные скульптуры (домики);
- Предложить родителям вместе с ребёнком поиграть в
  различные игры (задания 33, 34 в альбоме «Это может ваш малыш);
- Предложите родителям вместе с ребёнком поиграть в игру
  «Водопад», используя  воронки и желоба (материал: пустой таз, ковш с водой,
  воронки, желобки в виде лесенки).

Тема:                               «День
  матери. Посуда»

Программное содержание:
- Познакомить детей с
  праздником «День Матери»;
- Воспитывать чуткое, доброе,
  заботливое отношения и любовь к своей маме, бабушке;
- Знакомить детей с предметами
  домашнего обихода: посудой;
- Расширять представлений о
  предметах окружающих детей, о способе их назначения и использования;
- Формировать обобщающее
  понятие «Посуда».

Развивающая
  предметно-пространственная среда:
- Иллюстрации, картинки
  с изображением посуды, иллюстрации «Моя семья (мама)»
- Стенгазета «Моя мама
  самая-самая»;
- Дидактические игры «Сложи картинку»,
  «Подбери чашку к блюдце»;
- Материалы для творческой
  деятельности:  бумага, карандаши, раскраски по теме недели (кружки,тарелки,кастрюля
  и т.д.), пластилин;
- Настольный строительный
  материал, маленькие куколки для обыгрывания;
- Трансформируемые ширмы,
  различные ткани и материалы для уединения и самостоятельных игр детей.

Непрерывная
  образовательная деятельность по образовательным областям

«Познавательное
  развитие»

Формирование элементарных математических представлений

Формирование целостной картины мира

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Чайный
  сервиз»

«Ребята в
  гостях у куклы Кати»

«Подбери
  чашку к блюдцу»

- Расширить знания детей о
  посуде, ее назначении;
- Учить детей называть предмет
  и возможные с ним действия;
- Закрепить знания о цвете,
  величине, количестве.

- Учить узнавать и называть по
  внешнему виду столовую и чайную посуду, различать между собой;
- Познакомить с назначением и
  свойствами посуды;
- Способствовать появлению в
  словаре детей обобщённого понятия «Посуда».

- Учить детей подбирать предмет
  из трёх, соотнеся по размеру и цвету;
- Закрепить понятия: большой,
  маленький;
- Закрепление цвета (зелёный,
  красный).

«Речевое
  развитие»

Развитие речи

Приобщение к
  художественной литературе

Рассматривание
  фотогазеты «Моя мама самая-самая»

Чтение потешки
  «Ладушки, ладушки!..»

- Познакомить детей с праздником
  «День матери»;
- Формировать умение отвечать
  на вопросы, правильно строить предложения в рассказе о маме,бабушке;
- Вызвать желание рассказывать
  о взаимоотношениях с мамой,бабушкой поделиться своими мыслями и чувствами.

- Вызвать у детей желание
  слушать потешку, проговаривать слова;
- Способствовать развитию
  воображения у детей.

«Художественно-эстетическое
  развитие»

Рисование

Лепка

Конструирование

«Украсим тарелочку»

«Чашка для
  мамы»

«Стул и стол
  для мамы»

- Продолжать совершенствовать умение работать кистью,
красками.
- Наносить яркие мазки, пятнышки на бумагу, развивать
  восприятие
цвета.

- Продолжать формировать умение раскатывать пластилин
  круговыми движениями ладони (лепить горошки), располагать узор по всей
  поверхности, различать и называть основные цвета;
- Создавать радостное настроение и удовлетворение от
  результата.

- Продолжать учить детей сооружать две постройки;
- Строить стол и стул, используя приёмы наложения и
  приложения;
- Обогащать сенсорный опыт детей различать детали двух
  видов (кубик, кирпичик).

«Физическое
  развитие»

Формирование
  начальных представлений о здоровом образе жизни

- Дать простейшие понятия о важности для здоровья соблюдений
  правил личной гигиены, занятий физическими упражнениями, прогулки (знает, что
  нужно мыть руки, чистить зубы, делать зарядку, гулять на свежем воздухе и
  т.д.);
- Продолжать учить пользоваться индивидуальными предметами
  (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком).

«Социально-коммуникативное
  развитие»

Гигиенические
  процедуры

Завтрак, обед,
  полдник

Прогулка

- Ситуативные разговоры «Учимся
  одеваться»;
- Игровые ситуации на обучение
  порядку одевания и раздевания.

- Рассказ о том, что все фрукты
  и овощи перед едой обязательно нужно мыть;
- Мотивирование детей к приёму
  пищи («Маша и каша», музыка Т.Назаровой, слова Найдёновой).

- Подвижные игры «Догони мяч»;
- Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Образовательная деятельность в семье:
- Предложить родителям вместе с ребёнком рассмотреть дома
  предметы посуды, закрепить предметы посуды, привлечь ребёнка к посильному
  труду: собрать посуду со стола, помыть чашку;
- Предложить родителям вместе с ребёнком рассмотреть
  картинки «Посуда» и поиграть в игру (задание 52, 53 в альбоме «Это может ваш
  малыш»);

Тема:                              «Здравствуй,
  зимушка-зима!»

Программное содержание:
- Формирование элементарных представлений о зиме
  (идёт снег, кружатся снежинки, становится холодно, мороз, сугробы);
- Расширение представления детей об особенностях людей и
  животных в зимнее время.

Развивающая предметно-пространственная среда:
- Иллюстрации «Зимние забавы»;
- Дидактические игры «Кто что делает?» (птицы летают,
  звери бегают), «У каждой ветки свои детки» (с еловыми и сосновыми шишками)»,
  «Подбери снеговику ведро по цвету шарфика»;
- Контейнер с настольным строительным материалом, игрушки
  для обыгрывания;
- Материалы для творческой деятельности:  бумага,
  карандаши, раскраски по теме недели  (зимний лес,ёлка,катаемся на санках,
  животные зимой), пластилин;
- Контейнер со строительным материалом, игрушки для
  обыгрывания построек;
- Макет зимы, дороги для самостоятельной игровой
  деятельности детей;
- Трансформируемые ширмы, различные ткани и материалы для
  уединения и самостоятельных игр детей.

Непрерывная
  образовательная деятельность по образовательным областям

«Познавательное
  развитие»

Формирование элементарных математических представлений

Формирование целостной картины мира

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Поможем зайчику и белочке»

«Вот зима кругом бело, много снега намело»

«Снежная горка»

- Учить детей различать
  предметы по величине (большие и маленькие круги);
- Упражнять в составлении
  дорожки из кругов;
- Закреплять умение детей по
  словесному указанию взрослого подбирать предметы.

- Познакомить детей с временем
  года–зима, с зимними явлениями;
- Показать изменения в жизни
  животных, птиц, человека.

- Учить детей строить новую
  постройку «Снежную горку», ровно прикладывать детали;
- Учить обыгрывать постройку.

«Речевое
  развитие»

Развитие речи

Приобщение к
  художественной литературе

«Вот и
  зимушка пришла, много снега принесла»

Чтение
  стихотворения А.Барто «Снег»

- Создание условий для развития
  представлений у детей о признаках времени года-зиме;
-  Формировать умения
  замечать изменение в природе;
- Проведение дыхательной
  гимнастики «Снежинки».

- Формировать умения детей рассказывать стихотворение
  вместе с воспитателем;
  - Развивать умения использовать в речи предлоги; понимать инструкции
  взрослого;
  - Уметь выполнять соответствующие движения: собираться в кружок, вертеться
  как «снежок».

«Художественно-эстетическое
  развитие»

Рисование

Лепка

Конструирование

«Морозные
  узоры»

«Мы скатаем
  снежный ком»

«Снежная
  горка с лесенкой»

- Обучать детей технике закрашивания слева направо,
  начиная с верхней части листа;
- Продолжать развивать умение правильно держать кисть и
  набирать краску;
- Развивать фантазию и воображение.

- Развивать навыки детей раскатывать комок круговыми движениями,
  соединять комочки вместе, создавая снеговика.
- Проведение пальчиковой гимнастики «Снеговик».

- Побуждать детей правильно называть детали строительного
  материала, его цвет, форму;
- Учить строить по слову воспитателя,  обыгрывать и
  анализировать постройки.

«Физическое
  развитие»

Формирование
  начальных представлений о здоровом образе жизни

- Закрепить у детей знания о необходимости выполнения
  гигиенических процедур, в том числе - чистить зубы. Закрепить у детей знания
  о пользе овощей, фруктов и молочных продуктов, вреде сладостей;
  последовательности чистки зубов.

«Социально-коммуникативное
  развитие»

Гигиенические
  процедуры

Завтрак, обед,
  полдник

Прогулка

- Формирование у детей порядка одевания и раздевания
  зимой, правильно одевать одежду и обувь;
- Использование потешки «Ты мороз,мороз…».

- Продолжать совершенствовать культуру еды: есть
  аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с
  просьбой, благодарить.
- Мотивирование детей к приёму пищи - потешка «Ложки»
 (Кирилл Авдеенко).

- Проведение подвижной игры «У кого дальше улетит снежок»;
- Наблюдение за изменениями в природе (наблюдение за
  снегопадом);
- Наблюдение за работой дворника в зимнее время.

Образовательная деятельность в семье:
- Предложить родителям вместе с ребёнком на прогулке
  обратить внимание на приметы наступившей зимы. Поймать  несколько снежинок на
  тёмную рукавичку, рассмотрите их, рассмотреть какие они разные;
- Предложить родителям вместе с ребёнком поиграйте в
  различные игры (задание 57 в альбоме «Это может ваш малыш»).

Тема:
  «Одежда»

Программное содержание:
- Расширять представления детей о вещах: одежде, обуви,
  головных уборах и их предназначении;
-  Формировать умение классифицировать одежду по
  заданному признаку (зимняя или летняя, женская или мужская).

Развивающая предметно-пространственная среда:
- Картинки, иллюстрации по теме недели «Одежда»;
- Дидактические игры «Сложи картинку», «Подбери чашку к
  блюдце»;
- Материалы для творческой
  деятельности:  бумага, карандаши, раскраски по теме недели
  (футболка,штаны,шапка,куртка,платье,юбка), пластилин;
- Трансформируемые ширмы,
  различные ткани и материалы для уединения и самостоятельных игр детей;
- Игры на развитие мелкой
  моторики (мозаика, шнуровки);
- Игрушки: кукла-девочка,
  кукла-мальчик;
- Контейнер с напольным строительным материалом, игрушки
  для обыгрывания.

Непрерывная
  образовательная деятельность по образовательным областям

«Познавательное
  развитие»

Формирование элементарных математических представлений

Формирование целостной картины мира

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

«Длинный-короткий»

«Кукла в
  нарядной одежде»

«В каких
  условиях тает снег»

- Формирование сравнивать два
  предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать
  результаты сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче.

- Приобщать к предметному содержанию
  ближайшего окружения;
- Побуждать различать и
  называть одежду, выделять некоторые детали (воротничок, бантик, пуговицы);
- Вызвать интерес к
  рассматриванию собственной одежды, обратить внимание на красоту (цвет,
  украшения: бантик, цветочек).

- Формировать у детей навык наблюдения, называть предметы
  и явления окружающего мира (вода, снег, солнце и т. д.);
- Развивать тактильное восприятие; подвести детей к
  пониманию того, что снег тает от любого источника тепла.

«Речевое
  развитие»

Развитие речи

Приобщение к
  художественной литературе

«Оденем
  куклу»

Чтение
  потешки «Наша Маша маленька, на ней шубка аленька»

- Познакомить детей со словами,
  обозначающими одежду (шапка, шуба, шарф, рукавички, кофта, сапоги);
  сформировать знания детей о последовательности одевания на прогулку;
- Воспитывать у детей бережное
  отношение к одежде.

- Познакомить со стихотворением
  С.Капутикян;
- Помочь детям понять
  содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва;
- Закреплять умение
  договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в
  стихотворении.

«Художественно-эстетическое
  развитие»

Рисование

Лепка

Конструирование

«Шкаф для
  куклы Маши»

«Украсим
  платье для куклы Кати»

«Шкаф для
  одежды»

- Формировать умение  рисовать
  красками при помощи пальцев; - Формировать интерес и положительное отношение
  к рисованию.

- Закреплять умение отщипывать
  маленькие кусочки пластилина от большего куска;
- Скатывать их между ладонями и
  расплющивать пальцем сверху на ограниченном пространстве, формировать интерес
  к лепке.

- Обучать детей умению ставить
  кирпичики вертикально, узкой стороной (зелёного цвета);
- Воспитывать устойчивый
  интерес к игре со строительным материалом;
- Закрепить форму, цвет
  строительного материала, умение обыгрывать постройку, желание достичь
  результата.

«Физическое
  развитие»

Формирование
  начальных представлений о здоровом образе жизни

- Ознакомление детей с
  такими понятиями, как настроение, противоположные эмоции, с отражением эмоций
  на нашем лице; развитие внимания, памяти;
- Игра-занятие: «Почему
  заболели ребята?». Познакомить детей с признаками
  заболеваний; сформировать умения и навыки, позволяющие им успешно
  взаимодействовать с окружающей средой.

«Социально-коммуникативное
  развитие»

Гигиенические
  процедуры

Завтрак, обед,
  полдник

Прогулка

- Формировать привычку (сначала
  под контролем взрослого, а затем самостоятельно) мыть руки по
  мере загрязнения и перед  едой, насухо вытирать лицо и руки личным
  полотенцем.

- Воспитывать умение
  самостоятельно и опрятно есть; спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную
  позу, правильно держать ложку между указательным и средним пальцем,
  придерживая сверху большим; набирать в ложку немного еды, есть с широкого
  края, бесшумно.

Наблюдение за птицами, на
  участок прилетели воробьи (вороны, голуби). Воробьи маленькие, летают быстро,
  ищут корм. Зимой люди делают кормушки, чтобы кормить птиц;
- Проведение подвижной игры  «Дорожки».

Образовательная деятельность в семье:
- Предложить родителям рассмотреть с ребёнком одежду и
  поиграйте в игру «Какой, какая, какое» (задания 61, 63 в альбоме «Это может
  ваш малыш»);
- Предложить родителям вместе с ребёнком поиграть с
  конструктором «Лего», закрепляя основные цвета.

alt: Перспективное планирование воспитателя

alt: Тема: «Урожай»

alt: Художественно-эстетическое развитие»

alt: Тема: «Продукты питания»

alt: Вызывать интерес к работе с краской; -

alt: Тема: «Краски осени»

alt: Художественно-эстетическое развитие»

alt: Тема: «Домашние животные»

alt: Художественно-эстетическое развитие»

alt: Тема: «Мой дом»

alt: Тема: «Я-человек»

alt: Художественно-эстетическое развитие»

alt: Тема: «Город мастеров»

alt: Художественно-эстетическое развитие»

alt: Тема: «Дружба»

alt: Художественно-эстетическое развитие»

alt: Тема: «Поздняя осень

alt: Дать детям знания о том, как дикие животные готовятся к зиме (готовят запасы еды; впадают в спячку; меняют шерсть; кто не делает запасов на зиму);…

alt: Тема: «Народная культура и традиции»

alt: Художественно-эстетическое развитие»

alt: Тема: «День матери

alt: Художественно-эстетическое развитие»

alt: Тема: «Здравствуй, зимушка-зима!»

alt: Художественно-эстетическое развитие»

alt: Тема: «Одежда»

alt: Художественно-эстетическое развитие»

title: Перспективное календарно-тематическое планирование воспитателя ранний возраст


extracted_text:
Аннотация к внеурочной программе Страна
мастеров.

Рабочая программа разработана для занятий с учащимися
1-4 класса во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС
 начального общего образования второго поколения.

Учебно
– методический комплекс:
1.     Белов Н.В.;
«Фигурки из бисера»;\Автор-состав. Н.В.Белов. - Минск: Харвест, 2009г..
2.     Воидинова Н.М.;
«Мягкая игрушка» - М; Издательский дом «Эксмо»; 2004г.
3.     Зайцева А.«Игрушки
из помпонов для детей и взрослых» -М;«Эксмо»; 2008г.

Цель курса: гармоничного единства личностного, познавательного,
коммуникативного и социального развития учащихся, воспитания у них интереса к
активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций
 своего и других народов, уважительное отношение к труду

Задача
курса: художественное
воспитание, но и более масштабные – развитию интеллектуально – творческий
потенциал ребёнка

Место
предмета в учебном плане: 1 раз в неделю, 34 ч.  в год.

Формы и подведение итогов: реализации программы
проводится в виде выставок работ учащихся, презентаций. В том числе оформление
выставок работ учащихся в классе, школе;

file_name: Аннотация к внеурочной программе стана мастеров.docx

alt: Аннотация к внеурочной программе

title: Программа по внеурочной деятельности


Раздаточный материал "Осенние листья"


extracted_text:
Тематическое родительское
собрание:
 «СПИД — реальность или  миф»                                                       Разработчик –
классный руководитель   9 «В» класса
Цель:  Повысить уровень знаний родителей по проблеме
ВИЧ/СПИД.
Задачи собрания
1
Познакомить
родителей  с информацией о болезни СПИД.
2
Формировать у
родителей адекватность понимания проблемы существования болезни СПИД.
3. Пропаганда ценностей семейной жизни

Подготовительная работа: подбор литературы, приглашения,
подготовка памяток, создание учащимися презентации «ВИЧ – инфекция», листовок,
буклетов, газеты.
Участники: классный руководитель, родители.
Знаешь сам – поведай детям
Ты за них пока в ответе.
Ход собрания.
Классный руководитель:
Уважаемые родители! Крепкое здоровье
наших детей и их благополучие – самое главное, о чём мечтает каждый из нас. Для
этого мы готовы ночами пропадать на работе, не покладая рук обеспечивать им
хорошие бытовые условия жизни. Мы, погрузившись в бешеную гонку за стремительно
пролетающим временем, в заботе о наших детях, не успеваем одного… -
остановиться, посмотреть им в глаза и спросить: «Как дела, мой хороший?». И
когда наши дети отворачиваются от нас, мы в недоумении спрашиваем: « Почему?
Ведь мы всё делали ради тебя…».
Счастье родителей – в счастье их детей.
И, наверное, можно было бы быть уверенным, что оно зависит от всего, что мы
сумеем сделать для них сами: от бессонных ночей, от напряженной работы, от
постоянных переживаний…
Но в современном обществе не всё зависит
от нас – взрослых: педагогов и родителей. Страшной опасностью сегодня для нас
всех является ВИЧ- инфекция.
Почему этой проблеме необходимо уделять
много внимания? (слайд 3)
·
Отсутствует профилактическая
вакцина – нельзя защитить население.
·
Болезнь хроническая, неизлечимая,
длительное время протекает бессимптомно.
·
Больной является источником инфекции
на протяжении всей жизни.
·
Болезнь передается естественными
путями передачи, предусматривающая получение удовольствия.
·
Наличие негативных социальных
факторов способствует распространению эпидемии ВИЧ – инфекции.
·
Единственный метод защиты от ВИЧ –
повышение информированности людей и изменение их поведения в сторону менее
рискованного.

Проведение родительского практикума  (слайд 4) На листах  написаны ситуации
и формы поведения, которые нужно разделить на категории:
1.
Сопряжено с риском;
2.
Безопасно.
Родителям дается
задание. Представьте, что рядом с вами, с вашей семьей или в вашем окружении
появился человек, зараженный СПИДом. Какие ситуации или формы поведение,
перечисленные в таблице, могут привести к заражению вашего ребенка и вас
болезнью — чумой XX века (укажите «да» или «нет» в  таблице)(см. приложен
ие1.)

Просмотр презентации «ВИЧ
– инфекция» (авторы учащиеся, см. приложение- диск)    (слайд 5)

Классный руководитель:
Давайте рассмотрим пути передачи
ВИЧ-инфекции. В соответствии с локализацией и путями выделения вируса из
организма носителя различают три пути передачи (слайд 6):
- половой;
- парентеральный (при попадании вируса в
кровь);
- вертикальный (от матери ребенку)
Половой путь передачи (слайд 7) Вирус иммунодефицита
передается при незащищенных (без использования презерватива) половых контактах
с носителем вируса. Все виды половых контактов опасны, так как вирус легко
проникает в организм человека. Наличие какого-либо гинекологического или венерического
заболевания, воспалительных процессов, а также частая смена половых партнеров
увеличивают опасность заражения вирусом иммунодефицита человека при различных
видах половых контактов.
Парентеральный путь передачи (слайд 8)
Основной фактор передачи – контакт с кровью инфицированного человека. Он может
произойти при:
- совместном использовании загрязненных
шприцев и игл лицами, употребляющими наркотики внутривенно;
- употреблении наркотика, зараженного
вирусом, при изготовлении или фасовке;
- пользовании общими предметами (посудой для
приготовления наркотика, шприцем для деления «дозы», фильтрами);
- использовании нестерильного инструментария
для нанесения татуировок или пирсинга, совместном использовании маникюрных или
бритвенных принадлежностей;
-существует вероятность заражения при
переливании инфицированной крови и ее препаратов. Однако с введением в 1987
году обязательного тестирования донорской крови на ВИЧ опасность заражения,
связанная с переливанием крови, сведена к минимуму.
Вертикальный путь передачи. (слайд 9). Передача вируса иммунодефицита человека
может произойти от ВИЧ-инфицированной матери ребенку во время беременности,
родов и кормления грудью. ВИЧ-инфицированной беременной женщине в ходе
консультирования объясняются последствия сохранения беременности и возможность
рождения инфицированного ребенка. Право выбора остается за женщиной.
Вероятность передачи ВИЧ-инфекции новорожденному составляет 30-45 %.
Своевременное выявление инфицированности у беременной и применение
медикаментозной терапии позволяет значительно уменьшить риск рождения
инфицированного ребенка.
В условиях интенсивного распространения ВИЧ
нельзя исключить вероятность заражения каждого из нас. Все же среди населения
выявляются группы повышенного риска инфицирования: наркоманы, проститутки,
гомосексуалисты, лица с беспорядочными половыми связями, молодежь в целом.
Появление ВИЧ-инфекции, отсутствие каких-либо
действенных препаратов для ее лечения вызвали огромное количество слухов и
домыслов о путях передачи ВИЧ.
Однако в результате многолетних наблюдений за
многочисленными бытовыми контактами ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом было
установлено, что вирус иммунодефицита человека не передается (слайд 10):
- при дружеских объятиях и поцелуях;
- через рукопожатия;
- при пользовании столовыми приборами,
постельными принадлежностями;
- через предметы производственной и домашней
обстановки;
- через предметы сантехоборудования, при
пользовании бассейном, душем;
- в общественном транспорте;
- насекомыми, в том числе и кровососущими;
- воздушно-капельным путем.
Риск заражения ВИЧ
значительно снижается при сексуальном контакте с использованием презерватива.
Нельзя заразиться при уходе за больным СПИДом.

Родитель:
Ваши вопросы о…
1. Где можно сдать анализ на ВИЧ/СПИД
анонимно? Сколько времени делается анализ крови?
Анализ крови можно сдать в любом медицинском
учреждении. Он делается в течение 3-4 дней в лаборатории серодиагностики
инфекционных заболеваний.
2. Как предотвратить заражение
ВИЧ-инфекцией?
Вести здоровый образ жизни и пользоваться
презервативами.
3. Какой процент заражений от
ВИЧ-инфицированной матери ребенку?
Риск рождения инфицированного ребенка у
ВИЧ-инфицированной матери составляет примерно 50%.
4. Есть ли место, где могут собираться
ВИЧ-инфицированные и общаться друг с другом?
В настоящее время делается все возможное для
создания таких мест, а пока проводится группы психологической поддержки
ВИЧ-инфицированных и их семей.
5. Может ли заразиться ребенок при
кормлении грудью?
Может, особенно при наличии кровоточащих
трещин сосков грудных желез.
6.  Какие меры безопасности нужно
применять, если в семье инфицированный ребенок или один из супругов?
В аптечке: резиновые перчатки, 30-процетный
раствор альбуцида, лейкопластырь, хлорсодержащие средства (любые отбеливатели),
спирт 30% или водка.
Индивидуальный маникюрный приборы, бритвенные
принадлежности.
Если болен один из супругов, обязательно
использование презерватива.
8. Что делать при уколе иглой порезе
острыми предметами после ВИЧ-инфицированного?
При уколах: выдавить каплю крови, обработать
3-% раствором перекиси водорода, вымыть руки с мылом и еще раз обработать руки
30%спиртом или водкой, наложить на рану лейкопластырь и надеть напальчник.
При порезах: обработать рану 70% спиртом или
5% раствором настойки йода, вымыть руки с мылом и еще раз обработать их, на
рану наложить лейкопластырь и надеть напальчник. Так же сдать кровь на анализ.
9. Есть ли лекарство от ВИЧ/СПИДа?
Существующие сегодня антивирусные препараты
не излечивают дольного СПИДом, а лишь замедляют развитие болезни, т.к. вирус
иммунодефицита склонен к постоянной изменчивости.
10. Определяется ВИЧ-инфицированный по
внешнему виду?
Определить инфицированный ли человек по
внешнему виду практически невозможно.
11. Сколько живет ВИЧ-инфицированный?
В период носителя ВИЧ, инфицированный
практически здоров, максимальная длительность носительства ВИЧ более 20 лет. О
продолжительности жизни следует говорить после появлений новых методов лечения
до 10 лет. В настоящее время с появлением новых методов лечения этот срок может
быть увеличен. Однако это не относится к лицам, продолжающим прием наркотиков и
имеющих другие поведения, ухудшающие здоровье.
12.  Что опаснее ВИЧ или венерические
заболевания?
Опаснее ВИЧ, т.к. венерические заболевания
лечатся.
13. Бывают ли ошибочные результаты на
ВИЧ-инфекцию?
Ошибочные результаты бывают в связи с
некоторыми заболеваниями иммунной системы, поэтому при одном ИФА+ анализ не
считается положительным, а делают повторно.
14. Сколько может работать
ВИЧ-инфицированный?
Работать ВИЧ-инфицированный может полный
рабочий день, если это не ограничивается законодательством Республики Беларусь.
15. Есть ли вероятность заражения детей
ВИЧ-инфекцией в школе и детских заведениях?
Теоретически есть, но практически в мире не
было зарегистрировано ни одного подобного случая.
16. Чем отличается ВИЧ от СПИДа?
ВИЧ –вирус иммунодефицита человека.
ВИЧ-инфицированный – практически здоровый человек, в организме которого
обнаруживается вирус иммунодефицита человека.
СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита
человека. СПИД развивается у людей, заразившихся ВИЧ-инфекцией, и является
конечной стадией этого заболевания, которая приводит к летальному исходу.
17. Когда впервые был обнаружен СПИД?
1982 год. Американский центр по контр реестр
болезней новое заболевание – синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД). Ему
было дано описание. В США и в Западной Европе за ним началось официальное
наблюдение.
Вышел закон, что семьям, воспитывающим
несовершеннолетних ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом детей, выделяет деньги
на витамины. Куда нужно обращаться за консультацией или получением?
Подробную консультацию вы сможете получить в
кабинетах инфекционных заболеваний.
18. Можно ли вылечиться от ВИЧ-инфекции?
В настоящее время лекарство не найдено. Предложен
ряд новых препаратов, но их эффективность еще изучается.
19. Заражение произошло половым путем.
Партнер знал, что заражен ВИЧ. Имеем ли мы право подать в суд?
Вы имеете полное право подать в суд. Закон
предусматривает наказание в виде лишения свободы  за заведомое подставление
другого лица в опасность заражения заболеванием СПИД и наказание в виде лишения
свободы  за заражение другого лица заболеванием СПИД лицом, знавшим о наличии у
него этой болезни.
Классный руководитель.
Для того, чтобы понять почему страшна
ВИЧ-инфекция для организма, давайте сыграем в игру.
Ролевая игра – 8 минут.
Для проведения необходимо, чтобы количество
игроков было не меньше 10, а также должны быть подготовлены картинки и карточки
по количеству игроков.
Часть игроков выстраивается в круг, в центре
которого стоит доброволец (организм). Вокруг него – солдаты иммунной системы
(они не пропускают инфекцию к организму). Оставшиеся 3 человека берут на себя
роли вируса простуды (2чел.) и ВИЧ (2чел.). Игра проходит в две атаки:
1 атака: подходят 2 вируса простуды, но их
атака отбита «солдатами» иммунной системы;
2 атака: ВИЧ - у них в руках цветные карточки
(рецепторы). ВИЧ вручает каждому «солдату» такую карточку и он становится
пораженным ВИЧ.
К концу игры у организма не остается ни
одного защитника и простуда или любая другая инфекция легко проникает в
организм.
Родитель.
Мне хотелось бы привести
некоторые статистические данные по нашей сегодняшней теме.
         Ситуация по ВИЧ- инфекции
в Свердловской области (слайд 11)
·
На 01.01.2009 г. В Свердловской
области зарегистрировано 38550 случаев ВИЧ – инфекций.
·
Относительный показатель
заболеваемости на 100 тыс. населения составляет 874,2 (0,9% населения поражено
ВИЧ - инфекцией) превысив среднероссийский уровень в 2,7 раз.
·
По оценке экспертов, число лиц
живущих с ВИЧ – инфекцией в Свердловской области составляет около 120 тыс.
(2-3% взрослого населения)

Ситуация по ВИЧ- инфекции
в г.Полевском (слайд 12)
·
На 2009 год в г.Полевском зарегистрировано1217 случаев
ВИЧ—инфекции (из них 371 человек—рабочие и служащие).
·
За 2007 год было зарегистрировано 127 случаев
ВИЧ—инфекции.
·
За 2008 год—143 случая
ВИЧ—инфекции.
·
В структуре смертельных исходов в
2008 году 1 место занимает СПИД – 29,4%, 2 место – передозировка
наркотиков – 11,8%, 3 место – насильственная смерть – 11,7%.

Просмотр фрагмента фильма
«Дневник Насти», обсуждение фрагмента с родителями (слайд 13)

Классный руководитель.

Уважаемые
родители! Чтобы вместе справляться с трудной ситуацией, связанной с
распространением ВИЧ- инфекцией, необходимо понимать следующее:
1.
Первое и самое главное орудие
против ВИЧ- инфекции – ЗНАНИЯ!
2.
Необходимо по месту работы или
учебы ребенка всячески инициировать проведение информационных встреч со
специалистами, занимающимися проблемой ВИЧ – инфекции.
3.
Нужно твердо знать, что:
·
ВИЧ – инициированный  - это
человек, находящийся в тяжелой стрессовой ситуации и ему нужна всяческая
поддержка с вашей стороны.
·
Общение с ВИЧ – инфицированным
человеком в бытовых условиях и местах массового скопления людей (бассейны,
спортивные площадки и т.д.) безопасно.
·
Сегодня больные ВИЧ – инфекцией
могут получать бесплатную терапию и поддерживать свое здоровье долгие годы.
·
ВИЧ – инициированные люди защищены
законом и не могут быть уволены с работы или исключены из образовательного
учреждения в случае заболевания, а также получить отказ в оказании медицинской
помощи.
·
Помните, что только ваш личный
пример поможет вам научить ваших детей принимать правильные решения для
сохранения своего здоровья. Всё, чему вы научите их, будет ими передано их
детям.
·
Не менее важно знать, что если вы
или ваш несовершеннолетний ребёнок заразились от ВИЧ – инициированного лица,
знавшего о наличии у него этой болезни и не поставившего вас об этом в
известность, ПОМНИТЕ: этот человек несет уголовную ответственность! Обращайтесь
за защитой!

Мне хотелось бы вручить вам
памятки, что лично вы можете сделать для сохранения здоровья детей.                                                           (Приложение
2).

Уважаемые родители! Английский философ, Джон Локк, сказал,
что «от правильного воспитания детей зависит благосостояние всего народа» (слайд
14)
Мы желаем вам, чтобы вы и  ваши дети
никогда не знали такой беды как ВИЧ – инфекция! Пусть в вашем доме всегда будет
мир, покой, детский смех и счастье. Будьте внимательны к себе и всем людям, что
вас окружают. Возможно, ваши знания сделают их счастливее!

Приложение 1.

Действия по отношению к зараженному

Сопряжено с риском

Безопасно

1.Дружески обниматься

2. Иметь половые сношения

3. Принимать пищу за одним столом

4. Спать в одной комнате

5.Обмениваться рукопожатиями

6. Помогать при промыванию ран

7.Сидеть за одним столом или партой

8. Дать на время карандаш или ручку

9. Использовать зубную щетку

10. Утолять жажду иэ общего питьевого фонтанчика

11. Пользоваться одним туалетом

12. Целоваться в губы

13.Кашлять и чикать в одной комнате

14. Совместно посещать бассейн

15. Ехать в одном автобусе

16.Купаться в одной реке

17. Быть укушенным ВИЧ- инфицированным

18.Пользоваться одной бритвой

19.Читать
  один и тот же экземпляр газеты
  (книги)

Памятка для
родителей.                                                                                Приложение№2

Что могут сделать родители в школе для сохранения
  здоровья детей

Инициировать
  систематическое информирование родителей и детей по данной проблеме.

Проводить и участвовать в
  проведении профилактических бесед, круглых столов, просмотр видеофильмов с
  обсуждением.

Проводить конкурсные и иные
  массовые мероприятия по профилактике ВИЧ – инфекции с учащимися, а также
  мероприятия по пропаганде здорового образа жизни.

Принять решение о сдаче
  анализов на ВИЧ учащимися (сохраняя конфиденциальность и анонимность).

Обеспечить классные комнаты
  средствами индивидуальной защиты для оказания первой медицинской помощи при
  травмах (медицинские перчатки, дезинфицирующие растворы и т.д)

Что лично могут сделать родители для сохранения
  здоровья детей
(вне школы)

Постоянно разъяснять
  ребенку о ВИЧ. Доверять своему ребенку (но не попустительствовать !!!).

Правильно воспитывать
  ребенка в семье.

Приобретать специальную
  литературу для чтения.

Контролировать образ жизни
  ребенка, подавая личный положительный пример.

Прививать культуру
  безопасного секса, подготавливая ребенка к интимной жизни.

Вместе просматривать и
  обсуждать фильмы.

Приучать детей к заботе об
  окружающих и близких людях

Следить за соблюдением
  личной гигиены в семье каждым её членом.

Больше общаться со своими
  детьми. Уметь откровенно разговаривать с ребенком, быть в курсе его жизни и
  вовремя дать совет.

Научить ребенка внимательно
  контролировать использование, применение стерильных инструментов в отношении
  себя при медицинских манипуляциях, в салонах – парикмахерских и др. местах.

Сдавать регулярно всей
  семьей анализы на ВИЧ

Приложение 3.

Центральная городская больница:
Врач – инфекционист
тел. 3-55-61 (северная часть)
тел. 2-43-26 (южная часть)

Социально – реабилитационная служба «Жизнь»: 5-48-50

Служба экстренной психологической помощи: 3-33-33

Государственная бесплатная горячая
линия по вопросам профилактики и лечения ВИЧ – инфекции: 8-800-100-6543

Телефон доверия по проблеме ВИЧ/СПИД: (343) 31-000-31

Территории с уровнем
распространенности ВИЧ – инфекции выше среднеобластного показателя
 (862,7 на 100 тыс. населения) на 01.01.2009г.

alt: Тематическое родительское собрание: «

alt: При уколах: выдавить каплю крови, обработать 3-% раствором перекиси водорода, вымыть руки с мылом и еще раз обработать руки 30%спиртом или водкой, наложить на рану…

alt: Чем отличается ВИЧ от СПИДа?

alt: Пользоваться одним туалетом 12

alt: Памятка для родителей.

alt: Территории с уровнем распространенности

intro:
Тематическое родительское собрание:
 «СПИД — реальность или  миф»                                                       Разработчик – классный руководитель   9 «В» класса
Цель:  Повысить уровень знаний родителей по проблеме ВИЧ/СПИД.
Задачи собрания
1	Познакомить родителей  с информацией о болезни СПИД.
2	Формировать у родителей адекватность понимания проблемы суще¬ствования болезни СПИД.
3. Пропаганда ценностей семейной жизни

title: Родительское собрание в 9 классе на тему:,,СПИД"


extracted_text:
Тема
урока: Спряжение глаголов. I
и
II спряжение
глаголов.
Тип
урока : изучение нового материала

Цель: дать
понятие о  I и II
спряжении глагола;

учить определять тип спряжения.

Ход
урока
1. Чистописание
- Какие буквосочетания вам знакомы?
- Что вы знаете о глаголе?
2. Актуализация знаний по теме.
-
Прочитайте стихотворение З.Александровой

Цвести за мельницей кувшинки,
Стоять в воде, как поплавки,
Мы поплыть туда на спинке,
Сплести прохладные венки.

-
Легко ли вы прочитали текст стихотворения? Что помешало?
-
А что необходимо сделать, чтобы оно зазвучало красиво?
-
Выпишите в тетрадь глаголы в нужной временной форме, выделите окончания,
укажите время, число, лицо глаголов.

      Цветут, стоят, поплывём, сплетём.
- В форму какого времени вы поставили глаголы?
Прочитайте гл.настоящего вр., будущего.
- Что нового о глаголах настоящего и будущего времени
вы узнали на прошлом уроке?
- Сегодня на уроке мы продолжим работать по теме
«Спряжение глаголов» и узнаем сколько типов спряжения существует в ру. яз.
3. Работа по теме урока
- Что такое спряжение глаголов?
- А все ли из вас могут спрягать глаголы?
- Проспрягайте любой из этих  глаголов ( работа на
доске и в тетрадях)

 Я        сплету
  Я          стою
 Ты     сплетёшь
     Ты       стоишь
 Он     сплетёт
    Он       стоит
        Мы    сплетём
    Мы     стоим
 Вы     сплетёте
         Вы      стоите
 Они   сплетут
   Они    стоят

- Понаблюдайте, как изменяются окончания глаголов,  выделите
их.
- Сравните окончания левого и правого столбиков. Что
заметили? ( окончания ударные)

у

ю

ёшь

ишь

ёт

ит

ём

им

ёте

ите

ут

ят

- Обратите внимание на гласную букву в окончании. Что
ещё заметили?
(проверка
спряжения других глаголов)
- Прочитайте окончания, которые у вас получились при
спряжении других глаголов
-
По своим личным окончаниям глаголы делятся на группы.
Прочитайте
сведения о языке в учебнике на стр.78 (глаголы I
и II спряжения)
-
Рассмотрим таблицу и понаблюдаем, чем раличаются окончания глаголов
I и II
спряжения.
 Стр.79, таблица
- Какие  личные окончания глаголов I
и II спряжения одинаковы? Чем различаются
личные окончания глаголов I
и II спряжения?
- Определите, к какому типу спряжения относятся
глаголы из стихотворения.
Цветут, стоят, поплывём, сплетём.
Упр.56
- Всегда ли по личному окончанию глагола можно
определить его лицо и число?
Составьте  грамматмческую задачу: расскажите всё,что
можете  о глаголе по окончанию
– ишь  ( 2 лицо, ед.ч., II)
 - ем ( мн.ч.,1 лицо, I)
- у
- Как быть в этом случае? (проспрягать глагол)
- Давайте поупражняемся в определении спряжения
глаголов. Запишите в два столбика по типу спряжения.
С . дит, в . зёшь, кр . чат, п . ёт, ун .
су, м . лчите, кл . ют, цв . тут, б . гу,
 г .в .рим, чита . шь        (записывают
в два столбика)

Iспряжение

IIспряжение

везёшь

сидит

цветут

кричат

клюют

молчите

поёт

бегу

унесу

говорим

- Были ли у вас трудности в выполнении задания? (
бегу, унесу, читаешь) Как справились с ними?
- Почему затруднялись в определении
спряжения глагола ЧИТАЕШЬ?
- Какие глаголы легче писать с ударным или безударным
окончанием? Является ли безударное окончание глагола орфограммой?
- А мы сегодня работаем с какими окончаниями?
Ударные окончания –это говорящие окончания.
О чем они говорят нам?(ук какому спр.относится глагол)
4. Закрепление. Работа с текстом.
- Про читайте текст. Озаглавьте его.
Выполните задание.
- На сколько частей можно разделить текст? О чем
говорится в первой части? Выполните задание.
- Объясните постановку знака препинания в 3
предложении. Дайте характеристику предложения, разберите его.

file_name: разработка глаголы.doc

alt: Тема урока: Спряжение глаголов

alt: Я сплету

alt: II ) - ем ( мн.ч.,1 лицо,

title: разработка глаголы


extracted_text:
Приложение
 11

Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих, игровых технологий,
психогимнастики,  элементов ТРИЗ
(старшая группа)

Тема: «Путешествие
в деревню»

Цель и задачи:
v  Учить
образовывать новые слова; учить придумывать и пересказывать рассказ
последовательно, эмоционально, логично; учить распространять предложения путем
введения определений; добиваться интонационной выразительности речи.
v  Показать
детям, какую пользу приносят человеку домашние животные, и как он о них
заботится; придумать фантастическое домашнее животное, используя метод ТРИЗ.
v  Формировать
умение выделять главное, существенное, отделяя все необходимое.
v  Развивать
критичность мышления, доказывать свою точку зрения.
v  Упражнять
детей в умении восстанавливать целостный образ по отдельной части, развивать
творческое воображение.
v  Совершенствовать
навыки ведения диалога, формирование фразы.
v  Воспитывать
трудолюбие, уважение к людям труда.
v  Формировать
доброжелательность в общении.
v  Воспитывать
любовь к близким, заботу о них.
v  Заинтересовывать
детей, вызвать у них эмоциональный отклик.
Словарная
работа: работать над словами «трудиться»,
«трудолюбивые», «нужные»,«полезные».
Индивидуальная работа: работа над выразительностью речи.
Оборудование: Фотографии дедушки и бабушки; иллюстрация «Деревня»;
картинки с изображением домашних животных и их детенышей: иллюстрация «Ферма»;
игры ; «Картинки перепутались», «Что за зверь», «Чем животные помогают людям»,
«Чудесные вещи»; схема для обучения рассказывания о животных; загадка; лист;
фломастер.
Предварительная работа: Рассматривание картины «Деревня»;
составление рассказа описательного характера с использованием элементов ТРИЗА.

Ход НОД:
Организационный
момент.
Этюд «Дружба»
Психогимнастика
Воспитатель: -
Правда, ребята, сегодня хороший день?
Дети: - Да
Воспитатель: - Тогда давайте возьмемся за руки, слегка пожмем их,
посмотрим ласково друг другу в глаза, улыбнемся. Правда, стало хорошо?
Дети: - Да
Воспитатель: - Какие же вы, ребята?
(Предполагаемые ответы детей:  - Добрые, веселые,
ласковые…)
Воспитатель: -
А вы бы хотели, ребята, красиво и правильно говорить?
Дети: - Да
Воспитатель: - А что мы делаем для того, чтобы научиться красиво и
правильно говорить?
(Предполагаемые ответы детей - занимаемся гимнастикой,
 проговариваем чистоговорки, скороговорки)
Артикуляционная
гимнастика
Сказка «В гостях у бабушки и дедушки»
(проговаривание гласных звуков).
Скороговорка «Кто
хочет разговаривать»
(Дети
произносят скороговорку с разной силой голоса: начинают шепотом, заканчивают
громким голосом)
Воспитатель: -
Так как же мы должны разговаривать?
(Предполагаемые ответы детей:  - Правильно
и внятно (со слов текста скороговорки)
Воспитатель: -
А теперь, я предлагаю вам отправиться в путешествие. Согласны? Тогда в путь! Но
путь предстоит далекий. Сначала полетим на самолете (заводим моторы, произнося
звук в – в - в), дальше плывем на теплоходе (произносим звук л-л-л), а теперь
едем на поезде (ч-ч-ч). Вот и добрались.
(Дети вместе с воспитателем выполняют
движения)
Дети
рассаживаются на стульчики. Воспитатель выставляет перед ними картинку
«Деревня»
Воспитатель: -
Куда же мы с вами попали?
Предполагаемые ответы детей:  - В деревню
(село…)
Воспитатель: -
А как вы догадались, что это деревня?
(Ответы детей)
Воспитатель: -
А мы с вами, где живем?
Предполагаемые ответы детей:  - Мы живем в
городе Искитиме)
Воспитатель: -
А чем отличаются город от деревни?
Предполагаемые ответы детей:  - Размером,
строением домов…)
Воспитатель: -
А где лучше отдыхать в городе или деревне? Почему?
Предполагаемые
ответы детей:  - В деревне чистый и свежий воздух…)
Воспитатель:
- А кто живет в деревне?
Предполагаемые
ответы детей:  - В деревне живут бабушки и дедушки)
Воспитатель: -
Да, живут здесь наши знакомые дедушка Ваня и бабушка Таня. А почему их не видно
на улице?
Предполагаемые
ответы детей:  - Дедушка и бабушка трудятся)
Воспитатель: -
Дедушка и бабушка сами много трудятся и ребятишек учат трудиться. Как можно
назвать людей, которые много трудятся?
Предполагаемые
ответы детей:  - Трудолюбивые люди)
Воспитатель: -
Как вы думаете, чем занимаются дедушка и бабушка?
Предполагаемые
ответы детей:  - Выращивают овощи на огороде, заботятся о
домашних животных)
Воспитатель: -
Давайте подумаем, а какие орудия труда пригодятся дедушке и бабушке для работы
на огороде. А поможет нам в этом эта зашифрованная картинка.
Игра
на развитие воображения «Картинки перепутались»
(дети
находят, называют и обводят найденный предмет, называют его значение)
Воспитатель:-
А давайте вспомним, какие пословицы и поговорки о труде вы знаете?
(Дети: называют пословицы и поговорки о
труде)
Воспитатель: -
А вы, ребята любите трудиться?
Дети: - Да
Воспитатель: - А сейчас, ребята, давайте представим, что наш ковер в
группе - это не ковер, это и не газон, а деревенская полянка.
(Дети
переходят на ковер и располагаются на нем)
Воспитатель: -
А что растет на полянке?
Предполагаемые ответы детей:  - Трава,
цветы…)
Воспитатель: -
А какая травка?
Предполагаемые ответы детей:  - Зеленая,
мягкая, пушистая, шелковистая, густая… )
Воспитатель: -
А кто живет на траве?
Предполагаемые ответы детей:  - Насекомые
- бабочки, жуки, букашки, кузнечики…)
Воспитатель: -
Давайте мы сейчас превратимся в маленьких зелененьких кузнечиков и порезвимся
на полянке.
Физминутка
«Кузнечики»
Воспитатель: -
У дедушки Вани и бабушки Тани в деревне много верных друзей. Они заботятся о
них, да и друзья эти в долгу не остаются. Хотите узнать, что это за друзья?
Дети: - Да
Воспитатель: - Тогда внимательно слушайте.
(прослушивание магнитофонной записи - голоса домашних животных)
Воспитатель: -
Что вы сейчас слушали?
(Предполагаемые ответы детей:  - Голоса
животных – коровы, козы и т.д.)
Воспитатель: -
Как мы можем назвать всех этих животных?
(Предполагаемые ответы детей:  - Домашние
животные)
Воспитатель:
- А каких домашних животных вы еще знаете?
(Предполагаемые ответы детей:  - кошки,
собаки…)
Воспитатель:
-Как вы, ребята, думаете, для чего нужны людям домашние животные?
(Предполагаемые ответы детей:  - Домашние
животное приносят людям пользу…)
Воспитатель: -
А вот какую пользу приносят домашние животные мы сейчас и узнаем.
Поиграем
в игру «Польза»:
Игра
«Польза»
(с одной стороны разложены картинки с изображением домашних
животных, а с другой – картинки, отображающие какую пользу они приносят
человеку. Детям нужно отобрать нужные картинки и объяснить свой выбор)
Воспитатель: -
Кто самый внимательный из вас – кто заметил лишнего из животных?
(Предполагаемые ответы детей:  - Лишний
был – медведь, так как он живет в лесу.
Он – дикий зверь)
Воспитатель: -
Ребята, а как вы думаете, про кого из животных дедушка и бабушка говорят –
«кормилица, матушка наша»?
(Предполагаемые ответы детей:  - Так
говорят про корову)
Воспитатель: -
Почему так называют корову?
(Предполагаемые ответы детей:  - Потому
что она дает молоко, а из молока делают творог, сметану, кефир, мороженое, сыр
…)
Воспитатель: -
А давайте порадуем дедушку с бабушкой и расскажем про их любимую корову. А
чтобы ничего не пропустить при рассказе, нам поможет схема – подсказка.
Составление
рассказа о корове с использованием схемы
Воспитатель: -
Молодцы, хороший рассказ придумали. Все рассказали, ничего не забыли. Думаю,
бабушке и дедушке очень было приятно послушать. Потом мы еще расскажем по нашей
схеме рассказы и про других домашних животных и отправим их письмом для бабушки
и дедушки. Ребята, а вы знаете, что дедушка с бабушкой уже старенькие и им
тяжело ухаживать за таким количеством животных, ведь это все-таки тяжело и
нелегкий труд. Чем же мы можем им помочь?
(Предполагаемые ответы детей:  - Мы можем
им подарить фантастическое домашние животное) (Технология ТРИЗ)
Воспитатель: - Молодцы, ребята, а у
нас с вами даже есть уже готовое чудесное животное, помните, мы его придумали в
прошлый раз, когда собирались в гости к дедушке с бабушкой. Давайте же вспомним
и расскажем дедушке с бабушкой, чем же оно чудесно это животное.
Коллективное
рассказывание об особенностях чудесного животного
(Предполагаемые ответы детей:  - Голова –
кошачья. У кошки усы и чуткие уши, поэтому оно не будет натыкаться в темноте, и
будет хорошо ловить мышей. Туловище как у свиньи – жирненькое и толстенькое;
туловище будет покрыто густой шерстью, как у овцы, чтобы бабушка из шерсти
вязала теплые вещи; хвост у него будет, как у собаки, чтобы оно виляло им, и
было доброе и весело; ноги будут лошадиные, чтобы оно могло быстро бегать. А
еще у этого животного будет вымя, чтобы оно давало молока. А еще и рога как у
козы, чтобы от врагов защищаться)
Игра
«Хорошо – плохо» (технология ТРИЗ)
(игра
на развитие творческого воображения, логики)
Воспитатель: -
Чем хорошо такое животное? Чем плохо необычное животное?
(Ответы детей)
Релаксация.
Воспитатель: -
Как вы считаете, ребята, хороший подарок мы с вами сделали для бабушки и
дедушки? Да, теперь у них будет, наверное, больше времени для отдыха и для нас
с вами. Ведь придет долгожданное лето, и мы отправимся к ним в гости в деревню.
Понравилось вам в деревни? А теперь пора прощаться. Я вам на прощание открою
один секрет, хотите? Сегодня нам на полдник коровушка – матушка приготовила
вкусный йогурт. Давайте поблагодарим дедушку с бабушкой и их домашних животных
за это интересное путешествие. Отправляемся в обратный путь. Кто помнит, на чем
мы с вами сюда добрались?
(Артикуляционные
упражнения с произношением согласных звуков – л, ч, в).

file_name: 11 Путешествие в деревню.docx

alt: Приложение 11 Конспект

alt: Правда, стало хорошо? Дети: -

title: Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих, игровых технологий, психогимнастики,  элементов ТРИЗ   Тема: «Путешествие в деревню»