extracted_text:
Урок
химии в 8 классе.                                       «____»________________
20____ г.

Степень
окисления.

Цель.
Способствовать формированию представлений обучающихся о степени окисления;
создать условия для формирования умений определять степень окисления по формуле
вещества.

Задачи.
Образовательные.
Определить правила нахождения степени окисления; научить определять степень
окисления в бинарных соединениях
Развивающие.
Развивать логическое мышление; химический язык на основе составления химических
формул.
Воспитательные.
Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.

Планируемые
результаты.
Предметные.
Учащийся должен научиться:
давать определения понятиям: степень окисления
определять степень окисления элементов в
веществах; составлять формулы бинарных соединений; называть
бинарные соединения по формулам

Метапредметные.
Познавательные: использовать знаково-символические
средства для решения задач; создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать
выводы.
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить
задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и
прогнозировать ее результаты; работать по плану, сверять свои действия с целью
и, при необходимости, корректировать ошибки самостоятельно.
Коммуникативные: строить речевые высказывания в
устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения

Личностные.
Формирование умения
управлять своей познавательной деятельностью

Ход
урока.
1.
Орг.
момент.
2.
Изучение
нового материала.
Степень
окисления – это условный заряд атомов химического элемента в соединении.
Бинарные
соединения – это соединения, состоящие из двух элементов.
Правила
определения степени окисления.
1)      Ст. окисления
простых веществ равна 0, например, О20,Н20,
Са0.
2)      Ст. окисления у
фтора в соединениях равна -1, например, HF-1
3)      Ст. окисления у
кислорода в соединениях равна -2, исключение –пероксиды Н2О2-1,
фторид кислорода  O+2F2.
4)      Ст. окисления у
водорода в соединениях с неметаллами равна +1, например, NH3+1, в соединениях с металлами
равна -1, например, СаН2-1.
5)      У металлов ст.
окисления всегда положительная, для главных подгрупп, равна номеру группы,
например, Na+1, Ca+2, Al+3.
6)      В любой молекуле  алгебраическая
сумма степеней окисления равна нулю.
Например,  найдем
степень окисления хрома в соединении, формула которого Cr2O3.
У атома кислорода
ст. окисления равна-2, число атомов кислорода равно 3, тогда алгебраическая
сумма отрицательных степеней окисления равна -6, так как в целом молекула
электронейтральна, то алгебраическая сумма положительных  степеней окисления
равна +6, а атомов хрома всего 2, то +6 : 2 =+3. Значит, ст. окисления хрома
равна +3.
3.
Закрепление.
Задание.
Определите степень окисления в бинарных соединениях.

Вариант
  1

Вариант
  2

Вариант
  3

CH4

Ag2S

HgI2

Ca3P2

P2O5

Mg3P2

Li2O

CCl4-1

ZnS-2

NaH

Li3N

AgCl

HF

CaH2

KI

PbS-2

HgS-2

SiH4

KBr

NaBr

BaH2

Mg3N2

CS2-2

Na3P

PCl5-1

K3P

Cu2O

Ag2O

NO

CO

SiC-4

Na2O

N2O

AlBr3

PCl3-1

SnO2

FeO

LiH

MnCl2-1

Cl2O7

CuCl2-1

FeCl2

MgI2

NaF

MgO

KH

Mg3N2

BaS

CaF2

N2O5

Al2S3

FeCl3

MgH2

H2O

Zn3N2

Na2S

Na2O

4.
Домашнее
задание.§ 18 , знать правила определения ст. окисления. Упр. 6,7 стр. 106

Урок
химии в 8 классе.                                       «____»________________
20____ г.

Степень
окисления (2 урок)

Цель.
Способствовать формированию представлений обучающихся о степени окисления;
создать условия для формирования умений составлять формулы бинарных соединений,
давать им названия.

Задачи.
Образовательные:
составлять формулы соединения по известной степени окисления; формировать
основы номенклатуры бинарных соединений.
Развивающие:
Развивать логическое мышление; химический язык на основе составления химических
формул.
Воспитательные:
Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.

Планируемые
результаты.
Предметные.
Учащийся должен научиться:
давать определения понятиям: степень окисления
определять степень окисления элементов в
веществах; составлять формулы бинарных соединений; называть
бинарные соединения по формулам

Метапредметные.
Познавательные: использовать знаково-символические
средства для решения задач; создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать
выводы.
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить
задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и
прогнозировать ее результаты; работать по плану, сверять свои действия с целью
и, при необходимости, корректировать ошибки самостоятельно.
Коммуникативные: строить речевые высказывания в
устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения

Личностные.
Формирование умения
управлять своей познавательной деятельностью

Ход урока

1.      Орг. момент.
2.      Повторение
изученного материала.
Что мы понимаем
под понятием «ст. окисления»?
Расскажите
основные правила определения ст. окисления.
Установите
правильную последовательность. (слайд 2)
Определение
степени окисления углерода по формуле СО2:
1)      подсчитать общее
число отрицательных зарядов
2)      записать степени
окисления элементов
3)      обозначить степень
окисления кислорода.
4)      Определить общее
число положительных зарядов элемента
5)      Разделить общее
число положительных зарядов на индекс элемента.
3, 1, 4, 5, 2
(слайд 3) Определите
степени окисления с следующих веществах:

CH4,
Ba3N2, CCl2,  PCl3,  F2O.
(слайд 4) Решите
задачу.
1
вариант.
Какой
объем (н.у.) занимают 32 г метана (CH4)? (44,8 л)
2
вариант.
Какова
масса 33,6 л аммиака (NH3)?  (25,5 г)

3.      Изучение новой
темы.

(слайд
5) Определите, что объединяет данные  вещества?
BaO,
CaS, NO, CO2, NH3, HCl

Бинарные
соединения
- это соединения, состоящие из двух элементов. (слайд 6)
Названия
бинарных соединений. (слайд 7)

Чтобы
дать название бинарному соединению нужно сделать следующим образом: сначала
называют более электроотрицательный элемент – это неметалл. Его латинское название
стоит в именительном падеже и употребляется с суффиксом – ид. Например: оксид,
хлорид, сульфид, нитрид. Второе слово обозначает элемент  менее
электроотрицательный, его название стоит в родительном падеже.

Например, назовем следующие соединения: Na2S, K2O, BaCl2, Mg3N2.
Na2S – сульфид натрия,
K2O – оксидкалия, BaCl2 – хлоридбария, Mg3N2 – нитридмагния.
Если элемент имеет переменную степень окисления, то после названия в скобках
римскими цифрами указывают степень окисления. Например, назовем следующие
соединения: MnO2, CO2, P2O5.
MnO2 – оксидмарганца (IV), CO2 – оксидуглерода (IV), P2O5 – оксидфосфора (V).

(слайд
8)   Составим формулу соединения Al с C. Для этого
запишем символы элементов Al, C.  Углерод на
втором месте, потому что он более электроотрицательный. Al– элемент IIIA группы. Он
является металлом, поэтому он отдаст свои 3 электрона и получит степень
окисления (+3), а С – элементIVA, он примет еще 4 электрона для завершения
своего внешнего уровня, на котором  уже есть 4 электрона, при этом получит
степень окисления (-4). Запишем значения степеней окисления в формулу сверху.
Теперь найдем наименьшее общее кратное. Оно будет 12. Затем НОК разделим на
абсолютные значения степеней окисления и получим соответствующие индексы. 12 :
3 = 4, значит индекс у Al – 4, 12 : 4 = 3, значит индекс у С – 3.
Следовательно, формула будет Al4C3.

4.      Закрепление.
1) Составьте
формулы веществ,  дайте им названия (слайд 9)
P H,
ClO, CuS, BaN, AlO, NaO, HgCl, MgO, NaBr, AlCl, CrO, MgN, CaH, NO, AlS, CaP,
FeCl

2) Составьте формулы
по названиям (слайд 10)
 Оксид магния
Сульфид алюминия
Оксид фосфора (V)
Хлорид калия
Оксид углерода (IV)
Оксид серы (VI)

5.      Домашнее задание
(слайд 11)
Параграф
18
упр. 1,2,5 стр. 106

file_name: степень окисления.docx

alt: Какой объем (н.у.) занимают 32 г метана (CH 4 )? (44,8 л) 2 вариант

title: Степень окисления


extracted_text:
Ребусы

(Компьютер)

(Монитор)

(Клавиатура)

(Принтер)

(Системный блок)

(Мышь)

(Сканер)

(Веб-камера)

(Модем)

(Микрофон)

file_name: Ребусы инфоматика.docx

alt: (Микрофон)

title: Ребусы инфоматика


file_name: литература в схемах  и таблицах 26.docx

title: литература в схемах  и таблицах


file_name: психология ВОСПИТАНИЯ_СХЕМА34.docx

title: психология ВОСПИТАНИЯ_СХЕМА_34


extracted_text:
Викторина по русскому языку «Хочу всё знать» по русскому
языку для 1 класса.
1.Что такое
фразеологизмы?
А) Словосочетания.
Б) Устойчивые сочетания
слов.
В) Не устойчивые
сочетания слов.
2. Определите, где
фразеологизм, а где свободное словосочетание.
А)За двойку по литературе
папа мне намылит голову.
Б)Ребенку намылили
голову, но мыло попало и в глаза.
В)Расстояние мы
определили на глаз.
3. Выберите правильное
слово и объясните получившийся фразеологизм.
Бить
(в барабан, баклуши, по столу) – _________________
Быть
на (втором, восьмом, седьмом) небе –__________________
Вертеться
как (белка, барсук, хомяк) в колесе-________________
Делать
из мухи (мышь, зайца, слона)- ____________________
Перемывать
(посуду, косточки, мысли) – _________________
Спустя
(шапку, штаны, рукава)-_________________________
 4.Укажите
цифрами фразеологизмы со значением:
           1.« бездельничать »
2. « обманывать »
•
Бить
баклуши
•
Водить
за нос
•
Втирать
очки
•
Лодыря
корчить
•
Сидеть
сложа руки
•
Вводить
в заблуждение
5.
Соедини стрелкой фразеологизмы.
Прикусить
носом
Морочить
руки
Клевать
ушами
Хлопать
язык
Умывать
голову

6.Подчеркни  буквы,
которые обозначают гласные звуки:
в       и
      к       а       о
    т       ь       э
  й      ы        ю      х
      я
7.Подчеркни буквы,
которые обозначают мягкость согласных:
э     ь
    е      а      в
 у      й     о     я
 и      ю      ё      ы
8.Подчеркни буквы,
которые обозначают глухие согласные звуки:
г     ш
    д       щ       п     ч
   к       т    ю    й
  н    ж      х     ц    ф
9.Подчеркни буквы,
которые обозначают всегда мягкие согласные звуки:
м    щ
  т    о    ч      п
 й      щ      ж     ч
 ш    ф    р    о
10. В каком слове все
согласные звуки твёрдые? Подчеркни буквы, которые указывают на твёрдость
согласных.

   1) осина        2) съел      3)
колокол
11. Какая буква
обозначает мягкость согласного звука в слове [л'устра]

   1)  у               2)
 ю           3)  а
12. Как правильно
записать буквами слово [т'орка]?

   1) тьорка           2) тьёрка
     3) тёрка
13. Исправь ошибки в
словах.

    1) Пьэтя       2) тьина
 3)вёсла

Викторина по русскому языку «Хочу всё знать» по русскому
языку для 2-4 класса.
1.Что такое
фразеологизмы?
А) Словосочетания.
Б) Устойчивые сочетания
слов.
В) Не устойчивые
сочетания слов.
2. Определите, где
фразеологизм, а где свободное словосочетание.
А)За двойку по литературе
папа мне намылит голову.
Б)Ребенку намылили
голову, но мыло попало и в глаза.
В)Расстояние мы
определили на глаз.
3. Выберите правильное
слово и объясните получившийся фразеологизм.
Бить
(в барабан, баклуши, по столу) – __________________
Быть
на (втором, восьмом, седьмом) небе –________________
Вертеться
как (белка, барсук, хомяк) в колесе- ___________________
Делать
из мухи (мышь, зайца, слона)- _______________________
Перемывать
(посуду, косточки, мысли) – ____________________
Спустя
(шапку, штаны, рукава)-___________________________
 4.Укажите
цифрами фразеологизмы со значением:
           1.« бездельничать »
2. « обманывать »
•
Бить
баклуши
•
Водить
за нос
•
Втирать
очки
•
Лодыря
корчить
•
Сидеть
сложа руки
•
Вводить
в заблуждение
5.
Соедини стрелкой фразеологизмы.
Прикусить
носом
Морочить
руки
Клевать
ушами
Хлопать
язык
Умывать
голову
6.На какие вопросы отвечает имя
существительное?
а) Что делает?
б) Какой? Какие?
в) Кто? Что?
7.На какие вопросы отвечает имя
прилагательное?
а) Какая? Какие?
б) Кто? Что?
в) Что делать?
8.На какие вопросы отвечает глагол?
а) Кто? Что?
б)Что делает?
в) Какое? Какие?
9.Что обозначает имя существительное?
а) Признак.
б) Предмет.
в) Действие.
10.Что обозначает имя прилагательное?
а) Действие.
б) Предмет.
в) Признак.
11.Что обозначает глагол?
а) Действие.
б) Признак.
в) Предмет.
12.Найдите имя существительное.
а) Яркая.
б) Читает.
в) Школьник.
13.Найдите имя прилагательное.
а) Строитель.
б) Дарят.
в) Смешной.
14.Найдите глагол.
а) Посинел.
б) Чудо.
в) Скользкий.
15.Какая
часть речи не имеет предлогов?
А)
имя сущ.,
Б)имя
прил.,
В)глагол
Г)
местоимение
16.Какая
часть речи указывает на предмет или на признак предмета, но не указывает его?
А)
имя сущ.,
Б)имя
прил.,
В)глагол
Г)
местоимение
Д)
предлог

file_name: Викторина рус. язык 1 класс.docx

alt: Кто? Что? б)Что делает? в)

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  КОРРЕКЦИОННАЯ ШКОЛА «НАДЕЖДА»
    ГОРОДА ЮЖНО-САХАЛИНСКА
____________________________________________________________________________
     693021, г.
Южно-Сахалинск, ул. Дружбы, 69, Тел/факс (4242)556120
E-mail:skhool-skosh@yuzhno-sakh.ru

Рассмотрено
методическим объединением
Протокол № 1
от ___ августа 2021 г.

Согласовано к утверждению
на педагогическом совете
Протокол № 1
от ___ августа 2021 г.

УТВЕРЖДЕНО
Приказ № ___
от ___ августа 2021 г.
Директор школы

________ О.В. Михаленкова

Адаптированная
рабочая программа
по
учебному предмету
«Этика
и психология семейной жизни»
Вариант II

11 «в »  класс

Срок
реализации программы  2021-2022 учебный год

Составитель: С.Ю.
Рубцова

Южно-Сахалинск
 2021
Содержание

1

Пояснительная
  записка ……………………………………………….

3

2

Место
   учебного предмета в учебном плане……………………….

7

3

Содержание
  учебного предмета…………………………………….

7

4

Тематическое  планирование с определением основных видов учебной
  деятельности обучающихся………………..……………….

10

5

Планируемые результаты освоения
  учебного предмета……………

20

6

Материально-техническое
  обеспечение образовательной деятельности…………………………………………………………..

21

  7     Список
литературы……………………………………………………. 22

Рабочая  программа  учитывает  особенности  познавательной  деятельности  умственно
отсталых  детей,  направлена  на  разностороннее
 развитие  личности  учащихся,  способствует
их  умственному  развитию,  обеспечивают  гражданское,  духовно-нравственное,  трудовое,
экологическое,  эстетическое,
здоровьесберегающее  и  физическое
воспитание.  Раскрывает
содержание  стандарта,  определяет  общую  стратегию  и  коррекцию  развития  обучения

учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения русского языка.
Рабочая  программа  содержит  материал,  помогающий  учащимся  с  нарушением  интеллек
Рабочая  программа  учитывает  особенности  познавательной  деятельности  умственно
отсталых  детей,  направлена  на  разностороннее
 развитие  личности  учащихся,  способствует
их  умственному  развитию,  обеспечивают  гражданское,  духовно-нравственное,  трудовое,
экологическое,  эстетическое,  здоровьесберегающее  и  физическое  воспитание.  Раскрывает
содержание  стандарта,  определяет  общую  стратегию  и  коррекцию  развития  обучения

учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения русского языка.
Рабочая  программа  содержит  материал,  помогающий  учащимся  с  нарушением  интеллек
Рабочая  программа  учитывает  особенности  познавательной  деятельности  умственно
отсталых  детей,  направлена  на  разностороннее
 развитие  личности  учащихся,  способствует
их  умственному  развитию,  обеспечивают  гражданское,  духовно-нравственное,  трудовое,
экологическое,  эстетическое,
здоровьесберегающее  и  физическое
воспитание.  Раскрывает
содержание  стандарта,  определяет  общую  стратегию  и  коррекцию  развития  обучения

учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения русского языка.
Рабочая  программа  содержит  материал,  помогающий  учащимся  с  нарушением  интеллек
Задачами изучения предметной области «Русский (родной) язык» в V классе являются:
•
развитие  и  совершенствование  всех
видов  речевой  деятельности:  чтения,  письма,
слушания, говорения;
•
выработка  прочных  навыков  грамотного  письма  на
основе  изучения  элементарного
курса грамматики, правописания и развития речи;
•
формирование элементарной
коммуникативной компетенции;
•
выработка  практического  навыка
устной  и  письменной  речи  с  целью  обогащения
словарного  запаса  и  активизации
словаря,  грамматического
строя  речи  учащихся,
формирования навыка грамотного письма;
•
совершенствование  умения  пользоваться  устной  и
письменной  речью,  делать  ее
правильной и точной, правильно и
последовательно излагать свои мысли в устной и
письменной форме;
•
развитие у детей патриотического
чувства по отношению к родному языку: любви и
интереса  к  нему,
 осознания  его  красоты  и  эстетической  ценности,  гордости  и
уважения к языку как части русской
национальной культуры;
1 Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по
учебному предмету «Этика и психология семейной жизни» для учащихся 11 класса
составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
- Федерального закона РФ «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Учебного плана МБОУ КШ «Надежда» на
2021-2022 учебный год.
При разработке рабочей программы были
использованы программно-методические материалы:
Программно-методическое
обеспечение для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида под редакцией А. М.
Щербаковой, Н. М. Платоновой -  Москва: ГИЦ «Владос»,  2010 г.
     (программа «Этика и
психология семейной жизни» (Матвеева Н.Б.)
Рабочая программа по
этике и психологии семейной жизни определяет содержание учебного предмета и последовательность
его прохождения, учитывает особенности познавательной деятельности обучающихся
по программе VIII вида. Она направлена на
разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному
развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание.
Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных
знаний и умений, который необходим им для  социальной адаптации.
Изучение этики и психологии семейной жизни  в 11 классе имеет
своей целью создание условий для формирования у обучающихся
представлений о семье, ее значении в жизни человека. Помимо
этого изучение  предмета  направлено на выработку у учащихся таких качеств как
умение понимать состояние и проблемы другого человека, умение быть терпеливым,
прощать мелкие недостатки людей, умение устанавливать доброжелательные
отношения с близкими людьми, что должно благоприятно влиять на их будущую
семейную жизнь, способствовать созданию крепкой и прочной семьи.
 Достижение поставленной цели
обеспечивается решением следующих задач:
- формирование представления о семье, её
роли в жизни человека;
- формирование представления о различных
социальных ролях людей в семье: мать, жена, муж и т.д.;
- обучение правильным способам
взаимодействия между людьми, живущими в одной семье, нравственным правилам
поведения людей в ситуациях конфликта или распада семьи;
- формирование представления о личностных
качествах людей, необходимых для создания крепкой семьи;
- формирование  представления о роли
родителей в воспитании детей; ответственности родителей за жизнь, здоровье и
воспитание детей;
-
формирование коммуникативных умений и социальных контактов с окружающими
людьми, адекватного поведения в социальной среде;
- развитие
умения производить сознательную самооценку своих поступков и себя как личности;
- ориентация
в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
- саморегуляция
поведения и деятельности;
- формирование
потребности в соблюдении правил нравственного поведения, необходимого для
общения и сотрудничества;
- развитие
социального опыта;
- развитие
когнитивной и эмоциональной сферы.
Реализация
данной рабочей программы осуществляется без использования учебников, но
предполагает использование разнообразного наглядного материала: таблиц, схем,
рисунков, сюжетных картин, произведений художественной литературы, фрагментов
кинофильмов, а также выполнение ряда практических заданий: ответы на вопросы
учителя по теме, работу с простейшими психологическими тестами, деловые игры,
драматизацию, практических упражнений в ходе изучения правил поведения и
этикета, как особо нормированных требований общества к человеку в обществе.
Гуманизация общества
немыслима без гуманизации отношений между мужчиной и женщиной в семье. Образец
поведения дети черпают в семье, но не всегда семья может дать тот образец,
который бы соответствовал социально-нравственным нормам. Введение предмета
«Этика и психология семейной жизни» направлено на развитие социального опыта, а
также когнитивной и эмоциональной сферы учащихся. Основным понятийным ядром
учебного курса «Этика и психология семейной жизни» являются нравственно-этические
знания.
Специфические
особенности развития личности детей с нарушением интеллекта требуют знания
индивидуальных черт их характеров, интересов, а также гуманного и уважительного
отношения к каждому ученику. Предлагаемый учебный предмет является интегративным.
Его основой являются этические знания, но кроме собственно этических знаний, в
него включены элементы психологии, права, истории, литературы, без которых
невозможно достаточно полно усвоить этические знания, достичь целостного
процесса формирования личности.
Содержание
данной программы составляют три основных направления:
- знакомство
со свойствами и особенностями человеческой личности, понимание своего «Я»;
- обучение
подростка пониманию особенностей внутреннего мира окружающих людей, умению уважать
их, правильно строить отношения с ними на основе анализа собственных ощущений,
реакций, поведения;
- системное и
последовательное изучение истоков и причин возникновения социальных норм
поведения человека, обучение пониманию законов и правил, принятых в общении
между людьми в самых разнообразных ситуациях.
Система
отбора в изложении учебного материала представлена в  оптимальной и доступной
форме для учащихся и создает условия для осознанного усвоения учебного
материала. Программой предмета учитываются особенности обучающихся данной
категории, им трудно осмысливать сложные моральные дефиниции, лежащие в основе
нравственных отношений, а их регламентация в дидактической форме «это хорошо, а
это плохо» не означает того, что учащиеся будут поступать по правилам «хорошо».
Перед учащимися ставятся те или иные жизненные задачи, решение которых может
зависеть от многих обстоятельств, поэтому  на уроках этики и психологии
семейной жизни  их обучают осуществлять не ситуативный, а нравственный выбор
(как бы ты поступил по совести, правде?). От учащихся не требуется точного
воспроизведения правил и определений тех или иных нравственных законов и
принципов, им дается общее представление об этих законах и принципах, опираясь
на которые можно обращаться к сознанию учащихся, давая им возможность сделать
свой выбор.
В условиях
коррекционной школы сложно говорить о возможности сформированного морального
сознания обучающихся, однако еще сложнее вырабатывать правильное поведение, не
опираясь на понимание и осознание подходов, лежащих в основах выбора той или
иной формы поведения, а также переноса имеющегося опыта в иные ситуации. Предлагаемый
учащимся материал максимально конкретизирован и структурирован, в нем выделены
главные идеи, показана логика взаимосвязей; материал представлен в доступной,
наглядной, запоминающейся и эмоционально насыщенной формах. Учащимся
предлагается  принимать самое непосредственное участие в процессе обсуждения и
анализа изучаемой темы (проблемы), не быть пассивными слушателями и
исполнителями требований учителя. Изучаемый материал опирается на жизненный
опыт других людей и самих учащихся, будит их мысль, учит рассуждать о жизни и
поступках людей, находить нужное нравственное решение в сложной ситуации,
участвовать в дискуссиях, высказывать свою точку зрения. Весь этот процесс
организуется, планируется и направляется учителем.
Основная
идея, которая призвана донести до сознания учащихся в ходе работы по программе
«Этика и психология семейной жизни», определяется золотым правилом
нравственности: поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они
поступали по отношению к тебе, т.е. основу морали составляет потребность
относиться к другим людям как к самому себе, развивать себя через уважение и
возвышение других людей.
Программа
учебного предмета по этике и психологии семейной жизни  в 11 классе включает
следующие разделы:
1.
Взаимоотношения в молодой семье.
2.
Быт и экономика молодой семьи.
3.
Ребенок в семье.
4.
Конфликты в семье.
Первый раздел «Взаимоотношения в молодой
семье» раскрывает понятие «молодая семья» и  особенности взаимоотношений в
молодой семье, особенности приобретенных новых ролях мужа, жены.
В разделе «Быт и экономика молодой семьи»
характеризуются понятие «экономика семьи», бюджет и хозяйство семьи, доходы
семьи, расходы семьи, потребности семьи: естественные (питание, одежда, отдых и
развлечения) и ложные (вещизм), эстетика быта.
В третьем разделе «Ребенок в семье»
рассматриваются темы: значение родителей в жизни ребенка, родительские
обязанности, особенности воспитания ребенка в разные периоды его жизни.
В разделе «Конфликты в семье» особо
выделяется вопрос о значении психологического климата семьи, анализируются
причины семейных конфликтов и правила их разрешения.
Воспитание качеств семьянина у школьников
с интеллектуальными нарушениями и подготовка их к будущей семейной жизни не
ограничиваются рамками данного учебного предмета, а являются общепедагогической
задачей, которая разрешается в той или иной степени специфическими средствами
каждого учебного предмета, всей системой обучения и воспитания в школе и семье.

Предмет “Этика и психология семейной
жизни” может стать средоточием духовно-нравственного образования и воспитания,
обращенного к насущным жизненным задачам юношества, ведь семья — это жизненный
центр, взращивающий в душе человека вечные ценности добра, красоты, разумности
и любви. По сути, уроки этики - это практикум по жизневедению, обращенный к
сознанию учащихся, к тому, как развивающаяся личность понимает правила
социального поведения и готовится к самостоятельной взрослой жизни.
Материал программы расположен по принципу
усложнения и увеличения объема сведений. Каждая предыдущая тема содержит
понятия, необходимые для изучения последующего материала.
Принцип
коррекционной направленности обучения является одним из ведущих, поэтому особое
внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических
нарушений, на коррекцию всей личности в целом.
         На каждый изучаемый
раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане,
предусмотрено неоднократное повторение и закрепление пройденного материала. Программа
обеспечивает необходимую систематизацию знаний.

2 Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом МБОУ КШ
«Надежда» на 2021-2022 учебный год учебный предмет «Этика и психология семейной
жизни» входит в предметную область «Обществознание» и является обязательной
частью учебного плана. Рабочая программа по предмету «Этика и психология
семейной жизни» в 11 классе в соответствии с учебным планом рассчитана на 68
часа в год, т.е. 2 час в неделю (34 учебных недели).

3 Содержание учебного предмета
Раздел 1. «Взаимоотношения в молодой семье»

Первые шаги в жизни молодой семьи; взаимное
освоение привычек, вкусов  и особенностей характера партнера, уважение,
терпимость. Обязанности молодых супругов друг перед другом, перед родителями,
родственниками и близкими. Сходство основных ценностных ориентаций супругов как
условие гармонии супружеских отношений. Создание круга общих друзей.
Необходимость душевного труда в создании семьи и сохранении благоприятного
семейного климата. Начальный период брака. Изменение привычного образа жизни,
сложившегося до брака. Возникновение чувства “мы”. Проблема “главенства” в
семье. Сопереживание в трудностях и радостях.
Изменения, происходящие в жизни юноши:
освоение новой социальной роли «муж» (формирование чувства ответственности за
жену, забота о ней, защита, обеспечение материальных условий существования
семьи, участие в домашних заботах. Изменения, происходящие в жизни девушки:
освоение новой социальной роли «жена» (забота о муже, внимание и
доброжелательность, ведение домашнего хозяйства, участие в материальном обеспечении
семьи. Жена – хранительница семейного очага.

Раздел 2. «Быт и экономика молодой семьи»
Понятие «экономика семьи». Бюджет и
хозяйство семьи. Доходы семьи, расходы семьи. Потребности семьи: естественные
(питание, одежда, отдых и развлечения) и ложные (вещизм). Разрастание
потребностей по мере их удовлетворения с появлением новых предметов
удовлетворения, опасность превращения жизненных средств в цель жизни. Соотношение
духовных и материальных потребностей, испытание семьи богатством и бедностью. Необходимость
взаимопомощи, милосердия и посильной благотворительности в условиях социального
расслоения общества.
Понятие «быт семьи». Эстетика быта. Организация
домашнего хозяйства, режим семьи, отдых и развлечения в семье. Коммунальные
платежи. Транспортные расходы. Отдых, семейные традиции. Функциональная
красота,  духовная жизнь, эстетическая культура семьи. Удобство и уют как
средство создания благоприятной атмосферы в семье, воспитание хорошего вкуса.
Самобытность каждого дома, выдумка и творчество в оформлении интерьера. Искусство
в жизни семьи. Музыка в доме, способность музыки умиротворять, гармонизировать,
исцелять душу человека. Гостеприимство, домашние чтения, домашние концерты,
совместные прогулки и поездки, путешествия по памятным местам: истории и
культуры, семейные праздники и традиции, ценность подарков к праздникам,
сделанных самими детьми, вечерние беседы о прожитом дне, опасность пристрастия
к азартным компьютерным играм.
Атмосфера семьи. Нравственные правила
взаимоотношений в семье: доброта в отношениях, взаимопонимание, помощь,
отношения с родителями и родственниками. Психологический климат семьи. Моральная
и духовная связь с родителями. Атмосфера семьи: чувства, привычки, традиции; нравственные
правила общения, принятые в семье, в обществе друзей. Развитие добрых отношений
с родителями обоих супругов, их друзьями и знакомыми. Внутрисемейная
солидарность, откровенность, отзывчивость, тактичность и самообладание. Взаимное
послушание, умение уступать. Возможность создания положительного климата в
семье как при сходстве, так и при различии темпераментов и характеров супругов.

Раздел
3.  «Ребенок в семье»
Что нужно знать молодым родителям,
ожидающим ребенка: правильный образ жизни будущих родителей, отказ от вредных
привычек, создание благоприятных условий для матери, необходимая забота о ее
здоровье. Влияние внутриутробного периода в жизни ребенка на его дальнейшее
развитие.
Климат семьи: добрые отношения между
родителями, подготовка их к будущим обязанностям. Подготовка к принятию в семью
нового человека. Психологические проблемы, связанные с рождением ребенка.
Перестройка семейной структуры, новый бюджет времени и средств.  Значение
родителей для ребенка (ответственность родителей за жизнь и здоровье ребенка,
поддержка, ощущение защищенности и т.д.). Воспитательный потенциал семьи.
Педагогическая культура. Ошибки воспитания. Формирование личности.
Власть родителей (материнские блага,
наказание, поощрения). Образец для подражания (нередко идеал, авторитет). Стиль
взаимоотношений родителей с детьми. Значение каждого типа отношений и их
влияние на характер ребенка, его последующую жизнь. Влияние детей на развитие
личности родителей. Обогащение нравственно-эмоциональной сферы родителей в
связи с воспитанием детей.
Что такое материнство. Роль матери, ее
обязанности по отношению к ребенку. Авторитет матери.  Что такое отцовство.
Роль отца, его обязанности по отношению к ребенку. Авторитет отца.
Особенности воспитания ребенка в различные
периоды его жизни: младенец, дошкольник, школьник, подросток.

Раздел 4. «Конфликты в семье»
Понятие «семейный конфликт». Причины
конфликтов в семье: отношения между супругами строятся на неверной нравственной
основе (подозрения, грубость, отсутствие внимания и заботы, помощи),
неготовность супругов к выполнению своей новой социальной роли, разница во
взглядах, привычках и нежелание изменяться, вмешательство и негативное влияние
родителей, неприятие родственников или друзей.
Предотвращение конфликтов, нравственные
способы их разрешения. Принятие человека таким, каков он есть, осознание
недостатков. Принятие неповторимой индивидуальности друг друга, сближение
мнений, оценочных суждений. Формирование ценностных ориентаций, понимание
потребности в смене обстановки, предотвращение «психического насыщения»,
потребности в общении. «Усталость любви».
Конфликты с родителями. Необходимость
формирования у родителей общих взглядов на процесс воспитания ребенка. Стиль
отношений родителей к детям (авторитарный, дружеский, попустительский) и его
влияние на последующие взаимоотношения родителей и детей. Отрицательное влияние
неблагополучной семейной обстановки на формирование личности ребенка.
Причины конфликтов  между родителями и
детьми – непонимание родителями особенностей развития ребенка в разные периоды
жизни: проблемы с детьми в дошкольном возрасте, школьном возрасте, подростковом
возрасте. Нетребовательность родителей. Проблема алкоголизма. Отход от
интересов родителей, непонимание родителями интересов ребенка. Стремление к
гиперопеке, постоянная тревога за детей. Повышенные материальные требования со
стороны детей, не знающих бюджета семьи, стремление к иждивенчеству. Смена
авторитетов у детей (смена идеалов). Анализ недостатков в поведении родителей, болезненные
реакции на несоответствие родителей эталонным представлениям. Непонимание и
нежелание родителей понять своего ребенка, разница взглядов, интересов в таких
вопросах как мода, способность в организации досуга, взаимоотношений с друзьями
и т п.
Предупреждение и преодоление конфликтов в
семье между родителями и детьми. Предотвращение ошибок в семейном воспитании: недостаточное
внимание детям во все периоды их жизни; выработка четкой линии, единых
требований в воспитании; разумная, а не слепая любовь к ребенку; недопущение
того, чтобы ребенок стал центром чрезмерного внимания всех членов семьи. Разумная
требовательность к ребенку;  четкое представление целей, задач, средств и
методов воспитания; недопущение противоречивости воспитательного воздействия
(попустительство, запугивание, завышенной строгости, неуместного наказания),
деления детей на любимых и не любимых.
Распад семьи, причины. Нравственное
поведение супругов в ситуации развода. Знакомство с основными положениями
Семейного кодекса, способами осуществления развода, раздела имущества.  Проблемы
взаимоотношений с детьми в случае развода родителей. Права и обязанности
родителей на общение со своими детьми.

4 Тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности обучающихся

№ п/п

Раздел/тема

Кол-во
часов

Основные виды учебной деятельности
  обучающихся

I

Взаимоотношения в молодой семье

5

1

Первые
  шаги в жизни молодой семьи

1

Восприятие
  объяснения учителя;
участие в беседе;
тестовое
  анкетирование «Мои представления о семье»;
комментированное чтение;
устный рассказ по теме;
подготовка вопросов по содержанию прочитанного
  текста;
составление словаря терминов и понятий.

2

Обязанности
  молодых супругов друг перед другом

1

Участие в беседе;
комментированное чтение;
устный рассказ по теме;
подготовка вопросов по содержанию прочитанного
  текста;
составление словаря терминов и понятий;
самостоятельная работа с источниками
  информации;
подготовка творческой беседы с членами семьи;
анализ проблемной ситуации.

3

Изменения, происходящие в жизни юноши:
  освоение новой социальной роли «муж»

1

Комментированное чтение;
устный рассказ по теме;
анализ проблемной ситуации;
составление вопросов для интервью по теме
  урока;
взаимообъяснение материала темы;
рассматривание
  сходных позиций к другим людям, друг к другу;
работа
  с таблицей - плакатом, аргументирование своей позиции;
ролевая
  игра.

4

Изменения,
  происходящие в жизни девушки: освоение новой социальной роли «жена»

1

Устный рассказ по теме;
самостоятельная работа с источниками
  информации;
подготовка творческой беседы с членами семьи;
анализ проблемной ситуации;
обсуждение
  кинофильмов, телепередач, посвященных вопросам дружбы, любви;
разыгрывание
  ситуаций, разбор ситуаций;
заполнение
  анкеты;
выполнение
  простого диагностического теста.

5

Обобщающий
  урок по теме «Взаимоотношения в молодой семье»

1

Составление словаря терминов и понятий;
самостоятельная работа с источниками
  информации;
выполнение
  простого диагностического теста;
анализ
  положительных и отрицательных качеств в самом себе, составление таблицы;
взаимные вопросы и задания
  групп (после прочтения текста, просмотра кинофрагмента или
  иллюстративного материала, сообщения, рассказа учителя).

II

Быт и экономика молодой семьи

18

1

Понятие
  «экономика семьи»

1

Восприятие
  объяснения учителя;
участие в беседе;
анализ проблемной ситуации;
составление вопросов для интервью по теме
  урока;
взаимообъяснение материала темы;
работа
  с таблицей - плакатом, аргументирование своей позиции;
ролевая
  игра;
разговор за круглым столом, обмен мнениями,
  суждениями, знаниями.

2

Бюджет
  и хозяйство семьи

2

Анализ проблемной ситуации;
взаимообъяснение материала темы;
работа
  с таблицей – плакатом презентации, аргументирование своей позиции;
ролевая
  игра;
разговор за круглым столом, обмен
  мнениями, суждениями, знаниями;
разыгрывание
  ситуационно-ролевой игры по заданиям игровых карточек;
переработка и преобразование
  информации из одной формы в другую с помощью учителя (составление плана, таблицы).

3

Потребности
  семьи

2

Составление словаря терминов и понятий;
самостоятельная работа с источниками
  информации;
анализ проблемной ситуации;
взаимообъяснение материала темы;
выполнение
  простого диагностического теста;
дискуссия по теме;
работа с изречениями и пословицами;
работа
  с сюжетными картинками.

4

Понятие
  «быт семьи». Эстетика быта

2

Участие в беседе;
подготовка вопросов по содержанию прочитанного
  текста;
составление словаря терминов и понятий;
самостоятельная работа с источниками
  информации;
разыгрывание
  ситуаций, разбор ситуаций;
работа с изречениями и пословицами;
учимся работать
  в паре, группе.

5

Организация
  домашнего хозяйства

2

Самостоятельная работа с источниками
  информации;
составление вопросов для интервью по теме
  урока;
взаимообъяснение материала темы;
взаимные вопросы и задания
  групп (после прочтения текста, просмотра кинофрагмента или
  иллюстративного материала, сообщения, рассказа учителя);
импровизация
  ситуации;
дискуссия по теме;
разыгрывание
  ситуационно-ролевой игры по заданиям игровых карточек.

6

Отдых
  и развлечения в семье

2

Подготовка творческой беседы с членами семьи;
взаимообъяснение материала темы;
разработка
  правил поведения в общественных местах;
рассматривание
  сходных позиций к другим людям, друг к другу;
работа
  с таблицей - плакатом, аргументирование своей позиции;
работа с изречениями и пословицами;
решение
  этических задач.

7

Искусство
  в жизни семьи

2

Рассматривание
  сходных позиций к другим людям, друг к другу;
работа
  с таблицей - плакатом, аргументирование своей позиции;
взаимные вопросы и задания
  групп (после прочтения текста, просмотра кинофрагмента или
  иллюстративного материала, сообщения, рассказа учителя);
импровизация
  ситуации;
знакомство
  с репродукциями, музыкальными произведениями.

8

Атмосфера
  семьи

2

Восприятие
  объяснения учителя;
участие в беседе;
тестовое
  анкетирование «Мои представления о семье»;
анализ проблемной ситуации;
составление
  галереи образов;
переработка
  и преобразование информации из одной формы в другую с помощью учителя
  (составление плана, таблицы)
учимся работать
  в паре, группе.

9

Психологический
  климат семьи

2

Восприятие
  объяснения учителя;
комментированное чтение;
подготовка вопросов по содержанию прочитанного
  текста;
составление словаря терминов и понятий;
самостоятельная работа с источниками
  информации;
анализ
  положительных и отрицательных качеств в самом себе, составление таблицы;
работа с изречениями и пословицами;
разбор
  этикетных ситуаций в форме «Экзамен».

10

Обобщающий
  урок по теме «Быт и экономика молодой семьи»

1

Взаимообъяснение материала темы;
работа
  с таблицей - плакатом, аргументирование своей позиции;
ролевая
  игра;
взаимные вопросы и задания
  групп (после прочтения текста, просмотра кинофрагмента или
  иллюстративного материала, сообщения, рассказа учителя);
импровизация
  ситуации.

III

Ребенок в семье

23

1

Что
  нужно знать молодым родителям, ожидающим ребенка

1

Восприятие
  объяснения учителя;
участие в беседе;
составление словаря терминов и понятий;
самостоятельная работа с источниками
  информации;
работа
  с таблицей - плакатом, аргументирование своей позиции;
работа
  с сюжетными картинками;
переработка
  и преобразование информации из одной формы в другую с помощью учителя
  (составление плана, таблицы).

2

Влияние внутриутробного периода в жизни
  ребенка на его дальнейшее развитие

1

Восприятие
  объяснения учителя;
участие в беседе;
комментированное чтение;
составление словаря терминов и понятий;
разговор за круглым столом, обмен
  мнениями, суждениями, знаниями;
учимся работать
  в паре, группе.

3

Подготовка
  родителей к будущим обязанностям

1

Комментированное чтение;
устный рассказ по теме;
обсуждение
  кинофильмов, телепередач, посвященных вопросам воспитания детей;
взаимные вопросы и задания
  групп (после прочтения текста, просмотра кинофрагмента или
  иллюстративного материала, сообщения, рассказа учителя);
разговор за круглым столом, обмен
  мнениями, суждениями, знаниями;
переработка
  и преобразование информации из одной формы в другую с помощью учителя
  (составление плана, таблицы).

4

Психологические проблемы, связанные с
  рождением ребенка

2

Восприятие
  объяснения учителя;
участие в беседе;
анализ проблемной ситуации;
рассматривание
  сходных позиций к другим людям, друг к другу;
анализ
  положительных и отрицательных качеств в самом себе, составление таблицы;
работа с изречениями и пословицами;
работа
  с сюжетными картинками.

5

Перестройка семейной структуры, новый
  бюджет времени и средств

1

Восприятие
  объяснения учителя;
участие в беседе;
подготовка вопросов по содержанию прочитанного
  текста;
составление словаря терминов и понятий;
самостоятельная работа с источниками
  информации;
разговор за круглым столом, обмен мнениями,
  суждениями, знаниями.

6

Что такое материнство. Роль матери

2

Участие в беседе;
анализ проблемной ситуации;
взаимообъяснение материала темы;
обсуждение
  кинофильмов, телепередач, посвященных вопросам дружбы, любви;
разыгрывание
  ситуаций, разбор ситуаций;
выполнение
  простого диагностического теста;
анализ
  положительных и отрицательных качеств в самом себе, составление таблицы.

7

Что такое отцовство. Роль отца

2

Устный рассказ по теме;
подготовка вопросов по содержанию прочитанного
  текста;
составление словаря терминов и понятий;
самостоятельная работа с источниками
  информации;
подготовка творческой беседы с членами семьи;
анализ проблемной ситуации;
разыгрывание
  ситуаций, разбор ситуаций;
выполнение
  простого диагностического теста;
анализ
  положительных и отрицательных качеств в самом себе, составление таблицы.

8

Воспитательный
  потенциал семьи

2

Тестовое
  анкетирование «Мои представления о семье»;
комментированное чтение;
устный рассказ по теме;
подготовка вопросов по содержанию прочитанного
  текста;
составление словаря терминов и понятий;
самостоятельная работа с источниками
  информации;
подготовка творческой беседы с членами семьи;
рассматривание
  сходных позиций к другим людям, друг к другу;
взаимные вопросы и задания
  групп (после прочтения текста, просмотра кинофрагмента или
  иллюстративного материала, сообщения, рассказа учителя);
разбор
  этикетных ситуаций в форме «Экзамен».

9

Стиль взаимоотношений родителей с детьми

2

Восприятие
  объяснения учителя;
анализ проблемной ситуации;
составление вопросов для интервью по теме
  урока;
взаимообъяснение материала темы;
дискуссия по теме;
работа с изречениями и пословицами;
составление
  галереи образов.

10

Особенности
  воспитания ребенка в  младенческом возрасте

2

Восприятие
  объяснения учителя;
участие в беседе;
анализ проблемной ситуации;
взаимные вопросы и задания
  групп (после прочтения текста, просмотра кинофрагмента или
  иллюстративного материала, сообщения, рассказа учителя);
работа
  с сюжетными картинками;
учимся работать
  в паре, группе.

11

Особенности
  воспитания ребенка в  дошкольном возрасте

2

Восприятие
  объяснения учителя;
участие в беседе;
подготовка вопросов по содержанию прочитанного
  текста;
составление словаря терминов и понятий;
самостоятельная работа с источниками
  информации;
взаимообъяснение материала темы;
разыгрывание
  ситуаций, разбор ситуаций;
работа
  с сюжетными картинками;
переработка
  и преобразование информации из одной формы в другую с помощью учителя
  (составление плана, таблицы).

12

Особенности воспитания ребенка в
  школьном возрасте

2

Восприятие
  объяснения учителя;
участие в беседе;
подготовка вопросов по содержанию прочитанного
  текста;
составление словаря терминов и понятий;
самостоятельная работа с источниками
  информации;
взаимообъяснение материала темы;
разыгрывание
  ситуаций, разбор ситуаций;
работа
  с сюжетными картинками;
переработка
  и преобразование информации из одной формы в другую с помощью учителя
  (составление плана, таблицы).

13

Особенности
  воспитания ребенка в  подростковом возрасте

2

Восприятие
  объяснения учителя;
подготовка вопросов по содержанию прочитанного
  текста;
составление словаря терминов и понятий;
самостоятельная работа с источниками
  информации;
работа
  с таблицей - плакатом, аргументирование своей позиции;
ролевая
  игра;
анализ
  положительных и отрицательных качеств в самом себе, составление таблицы;
дискуссия по теме;
работа с изречениями и пословицами.

14

Обобщающий урок
  по теме «Ребенок в семье»

1

Разговор за круглым столом, обмен
  мнениями, суждениями, знаниями;
работа
  с сюжетными картинками;
разыгрывание
  ситуационно-ролевой игры по заданиям игровых карточек;
переработка
  и преобразование информации из одной формы в другую с помощью учителя
  (составление плана, таблицы).

IV

Конфликты в семье

22

1

Понятие «семейный конфликт»

1

Восприятие
  объяснения учителя;
участие в беседе;
учимся
  видеть добрые поступки вокруг;
рассматривание
  сходных позиций к другим людям, друг к другу;
работа
  с таблицей - плакатом, аргументирование своей позиции;
выполнение
  простого диагностического теста;
работа с изречениями и пословицами;
разбор
  этикетных ситуаций в форме «Экзамен».

2

Причины конфликтов в семье

2

Восприятие
  объяснения учителя;
участие в беседе;
составление словаря терминов и понятий;
самостоятельная работа с источниками
  информации;
подготовка творческой беседы с членами семьи;
анализ проблемной ситуации;
рассматривание
  сходных позиций к другим людям, друг к другу;
работа
  с таблицей - плакатом, аргументирование своей позиции;
взаимные вопросы и задания
  групп (после прочтения текста, просмотра кинофрагмента или
  иллюстративного материала, сообщения, рассказа учителя).

3

Предотвращение конфликтов, нравственные
  способы их разрешения

3

Восприятие
  объяснения учителя;
участие в беседе;
подготовка творческой беседы с членами семьи;
анализ проблемной ситуации;
взаимные вопросы и задания
  групп (после прочтения текста, просмотра кинофрагмента или
  иллюстративного материала, сообщения, рассказа учителя);
импровизация
  ситуации;
разыгрывание
  ситуационно-ролевой игры по заданиям игровых карточек.

4

Конфликты
  с родителями

1

Участие в беседе;
составление словаря терминов и понятий;
взаимообъяснение материала темы;
учимся
  видеть добрые поступки вокруг;
работа
  с таблицей - плакатом, аргументирование своей позиции;
ролевая
  игра;
обсуждение
  кинофильмов, телепередач, посвященных вопросам воспитания детей;
разыгрывание
  ситуаций, разбор ситуаций;
разговор за круглым столом, обмен мнениями,
  суждениями, знаниями.

5

Причины конфликтов  между родителями и
  детьми

2

Комментированное чтение;
устный рассказ по теме;
подготовка вопросов по содержанию прочитанного
  текста;
составление словаря терминов и понятий;
самостоятельная работа с источниками
  информации;
анализ проблемной ситуации;
рассматривание
  сходных позиций к другим людям, друг к другу;
работа
  с таблицей - плакатом, аргументирование своей позиции;
разыгрывание
  ситуаций, разбор ситуаций;
анализ
  положительных и отрицательных качеств в самом себе, составление таблицы.

6

Предупреждение и преодоление конфликтов
  в семье между родителями и детьми

3

Устный рассказ по теме;
подготовка творческой беседы с членами семьи;
анализ проблемной ситуации;
составление вопросов для интервью по теме
  урока;
учимся
  видеть добрые поступки вокруг;
рассматривание
  сходных позиций к другим людям, друг к другу;
анализ
  положительных и отрицательных качеств в самом себе, составление таблицы;
дискуссия по теме;
работа с изречениями и пословицами;
составление
  галереи образов;
учимся работать
  в паре, группе.

7

Распад семьи, причины

2

Комментированное чтение;
устный рассказ по теме;
рассматривание
  сходных позиций к другим людям, друг к другу;
работа
  с таблицей - плакатом, аргументирование своей позиции;
взаимные вопросы и задания
  групп (после прочтения текста, просмотра кинофрагмента или
  иллюстративного материала, сообщения, рассказа учителя);
импровизация
  ситуации;
разговор за круглым столом, обмен
  мнениями, суждениями, знаниями;
переработка
  и преобразование информации из одной формы в другую с помощью учителя
  (составление плана, таблицы).

8

Нравственное поведение супругов в
  ситуации развода

2

Восприятие
  объяснения учителя;
участие в беседе;
анализ проблемной ситуации;
рассматривание
  сходных позиций к другим людям, друг к другу;
выполнение
  простого диагностического теста;
анализ
  положительных и отрицательных качеств в самом себе, составление таблицы;
работа с изречениями и пословицами;
разыгрывание
  ситуационно-ролевой игры по заданиям игровых карточек.

9

Знакомство с основными положениями
  Семейного кодекса

2

Восприятие
  объяснения учителя;
устный рассказ по теме;
подготовка вопросов по содержанию прочитанного
  текста;
составление словаря терминов и понятий;
работа
  с таблицей - плакатом, аргументирование своей позиции;
разговор за круглым столом, обмен
  мнениями, суждениями, знаниями.

10

Проблемы взаимоотношений с детьми в
  случае развода родителей

2

Восприятие
  объяснения учителя;
комментированное чтение;
анализ проблемной ситуации;
учимся
  видеть добрые поступки вокруг;
работа
  с таблицей - плакатом, аргументирование своей позиции;
импровизация
  ситуации;
разговор за круглым столом, обмен
  мнениями, суждениями, знаниями;
решение
  этических задач;
учимся работать
  в паре, группе.

11

Права
  и обязанности родителей на общение со своими детьми

1

Восприятие
  объяснения учителя;
взаимные вопросы и задания
  групп (после прочтения текста, просмотра кинофрагмента или
  иллюстративного материала, сообщения, рассказа учителя);
переработка
  и преобразование информации из одной формы в другую с помощью учителя
  (составление плана, таблицы)
учимся работать
  в паре, группе.

12

Обобщающий урок по теме «Конфликты в
  семье»

1

Участие в беседе;
работа
  с таблицей - плакатом, аргументирование своей позиции;
работа с изречениями и пословицами;
разговор за круглым столом, обмен
  мнениями, суждениями, знаниями;
переработка
  и преобразование информации из одной формы в другую с помощью учителя
  (составление плана, таблицы).

Итого

68

5 Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Планируемые результаты освоения учебного
предмета по итогам обучения в 11 классе:
Минимальный уровень
Учащиеся должны знать:
На основе анализа собственных ощущений,
размышлений, приведенных примеров, практического учебного материала: понятия
«экономика и быт семьи»,  основные статьи доходов и расходов семьи, основные
обязанности членов семьи, основные нравственные правила поведения людей в
ситуациях конфликта или распада семьи, возможные причины возникновения
неблагополучных семей, основы семейного законодательства об ответственности
родителей за жизнь и здоровье своего ребенка,  особенности развития детей и
основные проблемы в воспитании ребенка.
Учащиеся должны уметь:
На основе анализа знакомых и приведенных
примеров, собственного опыта и практического учебного материала:
- приблизительно рассчитать бюджет семьи
на один месяц;
- анализировать элементарные семейные
ситуации;
- разговаривать с партнером без ссор при
разрешении проблемных ситуаций;
- определять основные обязанности
родителей по отношению к своим детям;
- выполнять обязанности, связанные с
заботой о родителях и детях;
- использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Достаточный  уровень:
Учащиеся должны знать: понятия «экономика
и быт семьи», основные статьи доходов и расходов семьи; нравственно-духовные
устои семьи, ее трудовую атмосферу, психологический климат, эстетику быта,
основные нравственные правила поведения людей в ситуациях конфликта или распада
семьи, возможные причины возникновения неблагополучных семей; про неполные
семьи, как результате нарушения брачно-семейных отношений, основы семейного
законодательства, основные стили семейных отношений, реальные пути и
возможности налаживания семейных отношений,  об ответственности родителей за
жизнь и здоровье своего ребенка, особенности развития детей и основные проблемы
в воспитании ребенка.
Учащиеся должны уметь:
- приблизительно рассчитать бюджет семьи
на один месяц;
- объяснить свои претензии к партнеру, не
унижая его достоинства;
- анализировать семейные ситуации;
- формировать в себе нравственные эталоны
такие, как справедливость, совесть, долг, ответственность и др.;
- определять основные обязанности
родителей по отношению к своим детям;
- выполнять обязанности, связанные с
заботой о родителях и детях;
- использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни.

6 Материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности
Оборудование класса:
- классная магнитная доска с
набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
- классная меловая доска;
- мультимедийный
проектор;
- компьютер;
- экран;
- рабочие места для
обучающихся и учителя;
- шкафы для хранения
учебников, дидактических материалов, пособий;
- мультимедийные
образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы;
- репродукции картин, наборы
сюжетных картинок в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в
программе и методических пособиях;
- методические и учебные
материалы по учебному предмету.

7 Список литературы

Для учителя
1. Бодалев, А.А. Семья и формирование личности  – М.: «Просвещение», 1989 г.
2. Васильева - Гангнус
Л.В. Правила
этикета: краткий справочник. - М., 1992.
3. Венецкая
А.Б., Исакова Т.Г. Гармония общения: Методическое пособие  –
 Магнитогорск: МаГУ, 2003
4. Гребенщикова,
И.В. Этика и психология семейной жизни – М.: «Просвещение», 1984 г.
5. Ковалев С.В.
Психология современной семьи: Информ.-метод. материалы к курсу "Этика и
психология семейной жизни": Кн. для учителя. – М.: Просвещение. 2008.
6. Куликова Т.А. Семейная
педагогика и домашнее воспитание -  М., 2000.
7.  Немов Р.С.
Психологич. Книга 1. Общие основы психологии. – М.: Владос, 2004.
8. От Я до Мы: Азбука семейной жизни /
Сост. С. В. Ковалев. 2-е изд., доп. – М.: Педагогика, 1990. – 336 с.
9. Поддубская Л.Р. Этикет
от А до Я - М., 2003.
10. Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В.
Основы психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: В 2 ч. – М.:
Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС
11. Семейный
Кодекс Российской Федерации.
12. Словарь по этике /
под ред. И.С. Кона - М., 1983.
13. Сухомлинский В.А. Хрестоматия
по этике -  М., 1990.
14. Харчев, А.Г., Мацковский, М.С. Современная семья и ее проблемы –  М.:  «Просвещение»,
1985 г.
15. Шипицина
Л.М. Уроки общения для детей с нарушениями интеллекта» - СПб.: «Просвещение»,
2006.

Для учащихся
1. Волович
А.И. Этика и этикет – М.: «Школьная пресса», 2005.
2. Егорова
А.С. Этикет семейной жизни.- М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010.
3. Искусство
жить достойно. Хрестоматия по этике -  М.: Родина, 2014.
4. Курочкина И.Н. Этикет
для детей и взрослых: учебное пособие -  М., 2001.
5. Смирнова
Е.Е. Психология общения: курс для старших классов средней школы.- СПб.: КАРО, 2005
- 336 с.
6. Современная
энциклопедия: этикет / авт.-сост. И.Е. Гусев - М., 1999.
7. Этика: словарь изречений и афоризмов -
М., 1994.
8. Этика. Энциклопедический словарь / Под ред. Р.Г. Апресяна, А.А.
Гусейнова. -  М., 2001.

Учебник:
Курс не обеспечен учебниками. Реализация
настоящей рабочей программы опирается на адаптированные тексты учебников:
Соболева О.Б., Иванов О.В.,
Бордовский Г.А.  Обществознание. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Издательство
«Вентана-Граф», 2015 г.
Барабанов В.В., Насонова И.П.,
Бордовский Г.А. Обществознание. 6 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. - М.: Издательство «Вентана-Граф», 2017 г.
Моисеев, Д.А., Крыгина, Н.Н.  Нравственные
основы семейной жизни 10-11 классы - М.: «Просветитель»,
 2015 г.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: РПД 11  класс Этика.docx

alt: Реализация данной рабочей программы осуществляется без использования учебников, но предполагает использование разнообразного наглядного материала: таблиц, схем, рисунков, сюжетных картин, произведений художественной литературы, фрагментов кинофильмов, а…

alt: Содержание данной программы составляют три основных направления: - знакомство со свойствами и особенностями человеческой личности, понимание своего «Я»; - обучение подростка пониманию особенностей внутреннего мира…

alt: Предмет “Этика и психология семейной жизни” может стать средоточием духовно-нравственного образования и воспитания, обращенного к насущным жизненным задачам юношества, ведь семья — это жизненный центр,…

alt: Взаимное послушание, умение уступать

alt: Обобщающий урок по теме «Взаимоотношения в молодой семье»1

alt: Организация домашнего хозяйства2

alt: Экзамен». 10

alt: Психологические проблемы, связанные с рождением ребенка2Восприятие объяснения учителя; участие в беседе; анализ проблемной ситуации; рассматривание сходных позиций к другим людям, друг к другу; анализ положительных…

alt: Экзамен». 9Стиль взаимоотношений родителей с детьми2Восприятие объяснения учителя; анализ проблемной ситуации; составление вопросов для интервью по теме урока; взаимообъяснение материала темы; дискуссия по теме; работа…

alt: Предотвращение конфликтов, нравственные способы их разрешения3Восприятие объяснения учителя; участие в беседе; подготовка творческой беседы с членами семьи; анализ проблемной ситуации; взаимные вопросы и задания групп…

alt: Распад семьи, причины2 Комментированное чтение; устный рассказ по теме; рассматривание сходных позиций к другим людям, друг к другу; работа с таблицей - плакатом, аргументирование своей…

alt: Достаточный уровень: Учащиеся должны знать: понятия «экономика и быт семьи», основные статьи доходов и расходов семьи; нравственно-духовные устои семьи, ее трудовую атмосферу, психологический климат, эстетику…

alt: Список литературы Для учителя 1

alt: Для учащихся 1. Волович А.И

title: Адаптированная рабочая программа по учебному предмету "Этика и психология семейной жизни". 11 класс. Вариант  II.


extracted_text:
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ШКОЛА ДОБРЫХ ДЕЛ»

1 класс (первый год обучения)
Личностные результаты:
·
Первоначальные
навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
·
Осознание
приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового.
·
Первоначальный
опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой
деятельности.
·
Первоначальные
умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах
творческой деятельности.
Метапредметные
результаты:
·
Приобретение
социальных знаний.
·
Приобретение
навыков групповой работы.
·
Поиск,
нахождение и обработка информации  о принятых в обществе нормах поведения
и общения; о толерантности к другим людям; о взаимопомощи.
·
Способность
регулировать собственную деятельность.
·
Освоение
правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в
сообществах разного типа (класс, школа, семья).

2 – 3 классы (второй и третий года обучения)
Личностные результаты:
·
Ценностное
отношение к труду и творчеству, трудолюбие.
·
Навыки
трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и
взрослыми.
·
Осознание
приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового.
·
Опыт
участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой
деятельности.
·
Потребности
и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах
творческой деятельности.
·
Мотивация
к самореализации в познавательной и практической деятельности.
Метапредметные
результаты:
·
Понимание
социальной реальности и повседневной жизни.
·
Приобретение
навыков парной и групповой работы.
·
Получение
опыта разработки социальных проектов и организации коллективной творческой
деятельности.
·
Поиск,
нахождение и обработка информации  о принятых в обществе нормах поведения
и общения; о толерантности к другим людям; о взаимопомощи.
·
Способность
регулировать собственную деятельность.
·
Освоение
правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в
сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе).
·
Приобретение
навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).
·
Приобретение
опыта самостоятельного социального действия: опыт исследовательской; опыт
публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации
совместной деятельности с другими детьми.

4 класс (четвертый год обучения)
Личностные результаты:
·
Ценностное
отношение к труду и творчеству, трудолюбие.
·
Навыки
трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми.
·
Осознание
приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового.
·
Опыт
участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой
деятельности.
·
Потребности
и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных, значимых
видах творческой деятельности.
·
Мотивация
к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической,
общественно полезной деятельности.
Метапредметные
результаты:
·
Понимание
социальной реальности и повседневной жизни.
·
Получение
опыта разработки социальных проектов и организации коллективной творческой
деятельности.
·
Поиск,
нахождение и обработка информации  о принятых в обществе нормах поведения
и общения; о толерантности к другим людям; о взаимопомощи.
·
Способность
регулировать собственную деятельность.
·
Освоение
правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в
сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе).
·
Приобретение
навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).
·
Приобретение
опыта самостоятельного социального действия: опыт исследовательской и поисковой
деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания,
самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ШКОЛА ДОБРЫХ ДЕЛ»

Содержание программы
1 класс
(первый год обучения)
66 часов

Дежурство в классе (2 часа)
Обязанности дежурного в классе. Правила техники безопасности во
время дежурства в классе. Экран чистоты. Трудовой десант. Составление графика
дежурств в классе на неделю, месяц.
Уход за комнатными растениями в классе (2 часа)
Беседа «Виды комнатных растений». Правила ухода за комнатными
растениями: полив, опрыскивание, рыхление. Создание каталога растений класса,
живого уголка школы.
Проект
«День любимых бабушек и дедушек» (4 часа)
Беседа
«День пожилого человека». Изготовление поздравительных открыток для дедушек и
бабушек.
Проект
«Осенний калейдоскоп» (4 часа)
Изготовление
аппликаций, коллажей, поделок, композиций из природного материала. Выставка
декоративно-прикладного творчества «Осенний калейдоскоп».
Экскурсия
«Испокон века книга растит человека» (2 часа)
Экскурсия
в библиотеку. Знакомство с новинками детской литературы.
Проект
«Моя любимая книга» (4 часа)
Презентация
«Моя любимая книга».
Рейд
«Береги учебник!» (2 часа)
Контроль
состояния учебников.
Проект
«Наши домашние животные» (4 часа)
Выставка
рисунков и фотографий домашних питомцев «Зверьё моё».
Акция
«Покормите птиц!» (2 часа)
Беседа
«Зимующие птицы нашего края. Помощь пернатым в зимний период». Изготовление и
установка кормушек для птиц на территории школы, в городском парке. Подкормка
птиц в зимний период.
Проект
«Мастерская Деда Мороза» (4 часа)
Беседа
«История ёлочных игрушек». Изготовление ёлочных игрушек, поделок и новогодних
украшений для класса, рекреаций, актового зала школы, школьной ёлки.
Проект
«Снежная сказка» (2 часа)
Лепка
снежных фигур.
Проект
«Мир вокруг нас» (4 часа)
Создание
группового фотоколлажа «Удивительное рядом».
Экскурсия
«За кулисами театра» (2 часа)
Экскурсия
в театр кукол.
Проект
«Как поздравить наших пап» (4 часа)
Изготовление
подарков папам ко Дню защитника Отечества.
Проект
«Милым мамам» (4 часа)
Изготовление
подарков мамам к Международному женскому дню.
Проект
«Моя родословная» (4 часа)
Составление
генеалогического дерева своей семьи.
Акция
«Мы – за здоровый образ жизни!» (2 часа)
Беседа
«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!». Легкоатлетическая эстафета
«Папа, мама, я – спортивная семья!».
Проект
«Живая вода» (4 часа)
Беседа
«Вода в природе и жизни человека». Создание экологического плаката «Вода – это
жизнь!».
Акция
«Хлеб – всему голова!» (2 часа)
Беседа
«Как хлеб на стол пришёл». Создание фотоколлажа «Хлеб – всему голова!».
Экскурсия
в дендропарк «Берегите природу!» (2 часа)
Беседа
«Растения Красной книги Омской области». Экскурсия в дендропарк.
Акция
«Милосердие» (2 часа)
Поздравление
ветеранов Великой Отечественной войны. Вахта памяти.
Проект
«Подарок малышам» (4 часа)
Концерт-поздравление
для воспитанников подготовительной группы детского сада «До свидания, детский
сад! Здравствуй, школа!».

Содержание программы
2 класс
(второй год обучения)
70 часов

Дежурство в классе (2 часа)
Обязанности дежурного в классе. Правила техники безопасности во
время дежурства в классе. Экран чистоты. Трудовой десант. Составление графика
дежурств в классе на неделю, месяц.
Проект «Осень разноцветная» (4 часа)
Изготовление
аппликаций, коллажей, поделок, композиций из природного материала. Выставка
декоративно-прикладного творчества «Осень разноцветная». Изготовление
эксклюзивных блюд из овощей и фруктов. Школьная ярмарка «Приятного аппетита!».
Проект «Чужих стариков не бывает» (3 часа)
Концерт-поздравление дедушек и бабушек с Днём пожилого человека.
Проект «Учительница первая моя» (4 часа)
Концерт-поздравление ко Дню учителя.
Операция «Чистокласс» (2 часа)
Генеральная уборка класса.
Акция «Тихая перемена» (4 часа)
Организация подвижных игр для первоклассников во время перемен.
Рейд «Берегите книги!» (2 часа)
Контроль состояния учебников. Помощь работникам библиотеки в
ремонте книг.
Проект «Мастерская Деда Мороза» (4 часа)
Беседа
«История ёлочных игрушек». Изготовление ёлочных игрушек, поделок и новогодних
украшений для класса, рекреаций, актового зала школы, школьной ёлки.
Проект «Снежная крепость» (4 часа)
Постройка снежного городка.
Акция «Покормите птиц зимой!» (4 часа)
Беседа
«Зимующие птицы нашего края. Помощь пернатым в зимний период». Изготовление и
установка кормушек для птиц на территории школы, в городском парке. Подкормка
птиц в зимний период.
Проект «Берегите воду!» (4 часа)
Беседа «Самое распространённое вещество на Земле». Создание
экологического плаката «Берегите воду!».
Проект «Мой подарок для папы» (4 часа)
Изготовление
подарков папам ко Дню защитника Отечества.
Проект
«Милым мамам» (4 часа)
Изготовление
подарков мамам к Международному женскому дню.
Проект «Цветы для школьного двора» (6 часов)
Подготовка почвы для посадки семян. Посев семян. Опыт «Влияние
света, тепла и влаги на развитие растений». Уход за посевами: полив и рыхление.
Высадка рассады в грунт.
Акция «Трудовой десант» (2 часа)
Благоустройство пришкольной территории.
Проект «Подарок ветерану» (4 часа)
Поздравление ветеранов Великой Отечественной войны. Вахта памяти.
Акция «Белые журавлики» (3 часа)
Изготовление
бумажных журавликов. Вахта памяти.
Экскурсия «Книга – твой друг, без неё – как без рук» (2 часа)
Экскурсия в библиотеку. Знакомство с новинками детской литературы.
Поиск книг по каталогу.
Проект «Подарок малышам» (4 часа)
Концерт-поздравление
для воспитанников подготовительной группы детского сада «До свидания, детский
сад! Здравствуй, школа!».
Акция «Чистый город» (2 часа)
Благоустройство пришкольной территории.
Акция «Весёлые каникулы» (2 часа)
Игровая программа «Ура, каникулы!».

Содержание программы
3 класс
(третий год обучения)
70 часов

Мой вклад в работу класса (4 часа)
Распределение общественных обязанностей между членами классного
коллектива. Анализ общественно-полезной деятельности классного коллектива.
Предложения по организации социально-значимой и творческой жизни класса.
Самоанализ членов классного коллектива.
Не жгите опавшей листвы (3 часа)
Беседа
«Почему нельзя жечь опавшую листву?». Уборка и благоустройство пришкольной
территории.
Что значит быть бережливым? (3 часа)
Беседа «Правила осознанного потребления». Бережное отношение к
вещам. Мелкий ремонт. Благоустройство классного кабинета.
Акция «Мы уважаем старших!» (4 часа)
Концерт-поздравление дедушек и бабушек с Днём пожилого человека.
Проект «Учительница первая моя» (4 часа)
Концерт-поздравление ко Дню учителя.
Операция «Чистокласс» (3 часа)
Генеральная уборка класса.
Акция «Книжкина больница» (4 часа)
Контроль состояния учебников. Помощь работникам библиотеки в
ремонте книг.
Проект «Наши руки не знают скуки» (4 часа)
Беседа
«Поделки из бумаги. История оригами». Модульное оригами. Материалы и
инструменты. Базовая форма. Способ соединения деталей. Композиция «Цветущий
кактус».
Проект «Мастерская Деда Мороза» (4 часа)
Беседа
«История ёлочных игрушек». Изготовление ёлочных игрушек, поделок и новогодних
украшений для класса, рекреаций, актового зала школы, школьной ёлки.
Акция «Покормите птиц зимой!» (4 часа)
Беседа
«Зимующие птицы нашего края. Помощь пернатым в зимний период». Изготовление и
установка кормушек для птиц на территории школы, в городском парке. Подкормка
птиц в зимний период.
Проект «Хлеб – всему голова!» (4 часа)
Беседа «История хлебопечения». Создание фотоколлажа «Испекли мы
каравай…».
Проект «Мой подарок для папы» (4 часа)
Изготовление
подарков папам ко Дню защитника Отечества.
Проект
«Милым мамам» (4 часа)
Изготовление
подарков мамам к Международному женскому дню.
Проект «Домашние заботы» (4 часа)
Старинные и современные предметы быта. Старинные и современные
мужские и женские занятия по дому. Сочинение «О чём могут рассказать предметы
быта?». Фотоколлаж «прошлое и настоящее в предметах быта».
Акция «Трудовой десант» (3 часа)
Благоустройство пришкольной территории.
Проект «Подарок ветерану» (4 часа)
Поздравление ветеранов Великой Отечественной войны. Вахта памяти.
Акция «Белые журавлики» (2 часа)
Изготовление
бумажных журавликов. Вахта памяти.
Проект «Подарок малышам» (4 часа)
Концерт-поздравление
для воспитанников подготовительной группы детского сада «До свидания, детский
сад! Здравствуй, школа!».
Акция «Чистый город» (2 часа)
Благоустройство пришкольной территории.
Акция «Весёлые каникулы» (2 часа)
Игровая программа «Ура, каникулы!».

Содержание программы
4 класс
(третий год обучения)
70 часов

Мой вклад в работу класса (4 часа)
Распределение общественных обязанностей между членами классного
коллектива. Анализ общественно-полезной деятельности классного коллектива.
Предложения по организации социально-значимой и творческой жизни класса.
Самоанализ членов классного коллектива.
Проект «Охраняемые растения моего края» (4 часа)
Беседа
«Редкие и исчезающие растения Омской области». Создание иллюстрированного
альбома «Азбука растительного мира. Охраняемые растения Омской области»
Акция «Мы уважаем старших!» (2 часа)
Концерт-поздравление дедушек и бабушек с Днём пожилого человека.
Проект «Спасибо вам, учителя!» (4 часа)
Концерт-поздравление ко Дню учителя.
Проект «По страницам Красной книги Омской области» (4 часа)
Беседа «Редкие и исчезающие животные Омской области. Природный
парк регионального значения «Птичья гавань». Создание иллюстрированного альбома
«Азбука животного мира. Охраняемые животные Омской области».
Операция «Чистокласс» (3 часа)
Генеральная уборка класса.
Акция «Как живёшь, учебник?» (2 часа)
Контроль состояния учебников. Помощь работникам библиотеки в
ремонте книг.
Проект «Наши руки не знают скуки» (4 часа)
Беседа
«Поделки из бумаги. История оригами». Модульное оригами. Материалы и
инструменты. Базовая форма. Способ соединения деталей. Композиция «Лебединое
озеро».
Проект «Мастерская Деда Мороза» (4 часа)
Беседа
«История ёлочных игрушек». Изготовление ёлочных игрушек, поделок и новогодних
украшений для класса, рекреаций, актового зала школы, школьной ёлки.
Акция «Покормите птиц зимой!» (4 часа)
Беседа
«Зимующие птицы нашего края. Помощь пернатым в зимний период». Изготовление и
установка кормушек для птиц на территории школы, в городском парке. Подкормка
птиц в зимний период.
Проект «Новая жизнь старых вещей» (4 часа)
Беседа «Вторая жизнь старых вещей». Использование старых
(ненужных) вещей (предметы одежды, посуда, бытовые приборы) в новом качестве.
Выставка декоративно-прикладного творчества «Чудеса своими руками».
Проект «Мой подарок для папы» (4 часа)
Изготовление
подарков папам ко Дню защитника Отечества.
Проект
«Милым мамам» (4 часа)
Изготовление
подарков мамам к Международному женскому дню.
Проект «В здоровом теле – здоровый дух» (4 часа)
Беседа «Значение физической культуры и спорта для сохранения и
укрепления здоровья». Легкоатлетическая эстафета «Весёлые старты». Составление
комплекса физических упражнений для профилактики нарушений осанки. Организация
и проведение утренней зарядки для первоклассников.
Акция «Трудовой десант» (2 часа)
Благоустройство пришкольной территории.
Проект «Подарок ветерану» (4 часа)
Поздравление ветеранов Великой Отечественной войны. Вахта памяти.
Акция «Белые журавлики» (2 часа)
Изготовление
бумажных журавликов. Вахта памяти.
Проект «Подарок малышам» (4 часа)
Концерт-поздравление
для воспитанников подготовительной группы детского сада «До свидания, детский
сад! Здравствуй, школа!».
Операция «Внимание, пешеход!» (3 часа)
Беседа «Пешеходы, пассажиры, водители – участники дорожного
движения». Встреча с сотрудниками ГИБДД. Дидактическая игра «Мы – пешеходы».
Организация и проведение дидактической игры для первоклассников «Правила
дорожного движения достойны уважения!».
Акция «Чистый город» (2 часа)
Благоустройство пришкольной территории.
Акция «Весёлые каникулы» (2 часа)
Игровая программа «Ура, каникулы!».

Распределение часов по
разделам программы внеурочной деятельности «Школа добрых дел»
1 класс
(первый год обучения)
66 часов

№

Тема

Количество часов

1.

Дежурство
  в классе

2

2.

Уход
  за комнатными растениями в классе

2

3.

Проект
  «День любимых бабушек и дедушек»

4

4.

Проект
  «Осенний калейдоскоп»

4

5.

Экскурсия
  «Испокон века книга растит человека»

2

6.

Проект
  «Моя любимая книга»

4

7.

Рейд
  «Береги учебник!»

2

8.

Проект
  «Наши домашние животные»

4

9.

Акция
  «Покормите птиц!»

2

10.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

4

11.

Проект
  «Снежная сказка»

2

12.

Проект
  «Мир вокруг нас»

4

13.

Экскурсия
  «За кулисами театра»

2

14.

Проект
  «Как поздравить наших пап»

4

15.

Проект
  «Милым мамам»

4

16.

Проект
  «Моя родословная»

4

17.

Акция
  «Мы – за здоровый образ жизни!»

2

18.

Проект
  «Живая вода»

4

19.

Акция
  «Хлеб – всему голова!»

2

20.

Экскурсия
  в дендропарк «Берегите природу!»

2

21.

Акция
  «Милосердие»

2

22.

Проект
  «Подарок малышам»

4

66

Распределение часов по
разделам программы внеурочной деятельности «Школа добрых дел»
2 класс
(второй год обучения)
70 часов

№

Тема

Количество часов

1.

Дежурство
  в классе

2

2.

Проект
  «Осень разноцветная»

4

3.

Проект
  «Чужих стариков не бывает»

3

4.

Проект
  «Учительница первая моя»

4

5.

Операция
  «Чистокласс»

2

6.

Акция
  «Тихая перемена»

4

7.

Рейд
  «Берегите книги!»

2

8.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

4

9.

Проект
  «Снежная крепость»

4

10.

Акция
  «Покормите птиц зимой!»

4

11.

Проект
  «Берегите воду!»

4

12.

Проект
  «Мой подарок для папы»

4

13.

Проект
  «Мой подарок для мамы»

4

14.

Проект
  «Цветы для школьного двора»

6

15.

Акция
  «Трудовой десант»

2

16.

Проект
  «Подарок ветерану»

4

17.

Акция
  «Белые журавлики»

3

18.

Экскурсия
  «Книга – твой друг, без нее – как без рук!»

2

19.

Проект
  «Подарок малышам»

4

20.

Акция
  «Чистый город»

2

21.

Акция
  «Весёлые каникулы»

2

70

Распределение часов по
разделам программы внеурочной деятельности «Школа добрых дел»
3 класс
(третий год обучения)
70 часов

№

Тема

Количество часов

1.

Мой
  вклад в работу класса

4

2.

Не
  жгите опавшей листвы

3

3.

Что
  значит быть бережливым?

3

4.

Акция
  «Мы уважаем старших!»

4

5.

Проект
  «Учительница первая моя»

4

6.

Операция
  «Чистокласс»

3

7.

Акция
  «Книжкина больница»

4

8.

Проект
  «Наши руки не знают скуки»

4

9.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

4

10.

Акция
  «Покормите птиц зимой!»

4

11.

Проект
  «Хлеб – всему голова!»

4

12.

Проект
  «Мой подарок для папы»

4

13.

Проект
  «Мой подарок для мамы»

4

14.

Проект
  «Домашние заботы»

4

15.

Акция
  «Трудовой десант»

3

16.

Проект
  «Подарок ветерану»

4

17.

Акция
  «Белые журавлики»

2

18.

Проект
  «Подарок малышам»

4

19.

Акция
  «Чистый город»

2

20.

Акция
  «Весёлые каникулы»

2

70

Распределение часов по
разделам программы внеурочной деятельности «Школа добрых дел»
4 класс
(четвертый год обучения)
70 часов

№

Тема

Количество часов

1.

Мой
  вклад в работу класса

4

2.

Проект
  «Охраняемые растения моего края»

4

3.

Акция
  «Мы уважаем старших!»

2

4.

Проект
  «Спасибо вам, учителя!»

4

5.

Проект
  «По страницам Красной книги Омской области»

4

6.

Операция
  «Чистокласс»

3

7.

Акция
  «Как живешь, учебник?»

2

8.

Проект
  «Наши руки не знают скуки»

4

9.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

4

10.

Акция
  «Покормите птиц зимой!»

4

11.

Проект
  «Новая жизнь старых вещей»

4

12.

Проект
  «Мой подарок для папы»

4

13.

Проект
  «Мой подарок для мамы»

4

14.

Проект
  «В здоровом теле – здоровый дух»

4

15.

Акция
  «Трудовой десант»

2

16.

Проект
  «Подарок ветерану»

4

17.

Акция
  «Белые журавлики»

2

18.

Проект
  «Подарок малышам»

4

19.

Операция
  «Внимание, пешеход!»

3

20.

Акция
  «Чистый город»

2

21.

Акция
  «Весёлые каникулы»

2

70

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ПРОГРАММЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ШКОЛА ДОБРЫХ ДЕЛ»

«Школа добрых дел»
Тематическое планирование
1 класс
(первый год обучения)
66 часов

№

Тема

1.

Дежурство
  в классе

2.

Дежурство
  в классе

3.

Уход
  за комнатными растениями в классе

4.

Уход
  за комнатными растениями в классе

5.

Проект
  «День любимых бабушек и дедушек»

6.

Проект
  «День любимых бабушек и дедушек»

7.

Проект
  «День любимых бабушек и дедушек»

8.

Проект
  «День любимых бабушек и дедушек»

9.

Проект
  «Осенний калейдоскоп»

10.

Проект
  «Осенний калейдоскоп»

11.

Проект
  «Осенний калейдоскоп»

12.

Проект
  «Осенний калейдоскоп»

13.

Экскурсия
  «Испокон века книга растит человека»

14.

Экскурсия
  «Испокон века книга растит человека»

15.

Проект
  «Моя любимая книга»

16.

Проект
  «Моя любимая книга»

17.

Проект
  «Моя любимая книга»

18.

Проект
  «Моя любимая книга»

19.

Рейд
  «Береги учебник!»

20.

Рейд
  «Береги учебник!»

21.

Проект
  «Наши домашние животные»

22.

Проект
  «Наши домашние животные»

23.

Проект
  «Наши домашние животные»

24.

Проект
  «Наши домашние животные»

25.

Акция
  «Покормите птиц!»

26.

Акция
  «Покормите птиц!»

27.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

28.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

29.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

30.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

31.

Проект
  «Снежная сказка»

32.

Проект
  «Снежная сказка»

33.

Проект
  «Мир вокруг нас»

34.

Проект
  «Мир вокруг нас»

35.

Проект
  «Мир вокруг нас»

36.

Проект
  «Мир вокруг нас»

37.

Экскурсия
  «За кулисами театра»

38.

Экскурсия
  «За кулисами театра»

39.

Проект
  «Как поздравить наших пап»

40.

Проект
  «Как поздравить наших пап»

41.

Проект
  «Как поздравить наших пап»

42.

Проект
  «Как поздравить наших пап»

43.

Проект
  «Милым мамам»

44.

Проект
  «Милым мамам»

45.

Проект
  «Милым мамам»

46.

Проект
  «Милым мамам»

47.

Проект
  «Моя родословная»

48.

Проект
  «Моя родословная»

49.

Проект
  «Моя родословная»

50.

Проект
  «Моя родословная»

51.

Акция
  «Мы – за здоровый образ жизни!»

52.

Акция
  «Мы – за здоровый образ жизни!»

53.

Проект
  «Живая вода»

54.

Проект
  «Живая вода»

55.

Проект
  «Живая вода»

56.

Проект
  «Живая вода»

57.

Акция
  «Хлеб – всему голова!»

58.

Акция
  «Хлеб – всему голова!»

59.

Экскурсия
  в дендропарк «Берегите природу!»

60.

Экскурсия
  в дендропарк «Берегите природу!»

61.

Акция
  «Милосердие»

62.

Акция
  «Милосердие»

63.

Проект
  «Подарок малышам»

64.

Проект
  «Подарок малышам»

65.

Проект
  «Подарок малышам»

66.

Проект
  «Подарок малышам»

«Школа добрых дел»
Тематическое планирование
2 класс
(второй год обучения)
70 часов

№

Тема

1.

Дежурство
  в классе

2.

Дежурство
  в классе

3.

Проект
  «Осень разноцветная»

4.

Проект
  «Осень разноцветная»

5.

Проект
  «Осень разноцветная»

6.

Проект
  «Осень разноцветная»

7.

Проект
  «Чужих стариков не бывает»

8.

Проект
  «Чужих стариков не бывает»

9.

Проект
  «Чужих стариков не бывает»

10.

Проект
  «Учительница первая моя»

11.

Проект
  «Учительница первая моя»

12.

Проект
  «Учительница первая моя»

13.

Проект
  «Учительница первая моя»

14.

Операция
  «Чистокласс»

15.

Операция
  «Чистокласс»

16.

Акция
  «Тихая перемена»

17.

Акция
  «Тихая перемена»

18.

Акция
  «Тихая перемена»

19.

Акция
  «Тихая перемена»

20.

Рейд
  «Берегите книги!»

21.

Рейд
  «Берегите книги!»

22.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

23.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

24.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

25.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

26.

Проект
  «Снежная крепость»

27.

Проект
  «Снежная крепость»

28.

Проект
  «Снежная крепость»

29.

Проект
  «Снежная крепость»

30.

Акция
  «Покормите птиц зимой!»

31.

Акция
  «Покормите птиц зимой!»

32.

Акция
  «Покормите птиц зимой!»

33.

Акция
  «Покормите птиц зимой!»

34.

Проект
  «Берегите воду!»

35.

Проект
  «Берегите воду!»

36.

Проект
  «Берегите воду!»

37.

Проект
  «Берегите воду!»

38.

Проект
  «Мой подарок для папы»

39.

Проект
  «Мой подарок для папы»

40.

Проект
  «Мой подарок для папы»

41.

Проект
  «Мой подарок для папы»

42.

Проект
  «Мой подарок для мамы»

43.

Проект
  «Мой подарок для мамы»

44.

Проект
  «Мой подарок для мамы»

45.

Проект
  «Мой подарок для мамы»

46.

Проект
  «Цветы для школьного двора»

47.

Проект
  «Цветы для школьного двора»

48.

Проект
  «Цветы для школьного двора»

49.

Проект
  «Цветы для школьного двора»

50.

Проект
  «Цветы для школьного двора»

51.

Проект
  «Цветы для школьного двора»

52.

Акция
  «Трудовой десант»

53.

Акция
  «Трудовой десант»

54.

Проект
  «Подарок ветерану»

55.

Проект
  «Подарок ветерану»

56.

Проект
  «Подарок ветерану»

57.

Проект
  «Подарок ветерану»

58.

Акция
  «Белые журавлики»

59.

Акция
  «Белые журавлики»

60.

Акция
  «Белые журавлики»

61.

Экскурсия
  «Книга – твой друг, без нее – как без рук!»

62.

Экскурсия
  «Книга – твой друг, без нее – как без рук!»

63.

Проект
  «Подарок малышам»

64.

Проект
  «Подарок малышам»

65.

Проект
  «Подарок малышам»

66.

Проект
  «Подарок малышам»

67.

Акция
  «Чистый город»

68.

Акция
  «Чистый город»

69.

Акция
  «Весёлые каникулы»

70.

Акция
  «Весёлые каникулы»

«Школа добрых дел»
Тематическое планирование
3 класс
(третий год обучения)
70 часов

№

Тема

1.

Мой
  вклад в работу класса

2.

Мой
  вклад в работу класса

3.

Мой
  вклад в работу класса

4.

Мой
  вклад в работу класса

5.

Не
  жгите опавшей листвы

6.

Не
  жгите опавшей листвы

7.

Не
  жгите опавшей листвы

8.

Что
  значит быть бережливым?

9.

Что
  значит быть бережливым?

10.

Что
  значит быть бережливым?

11.

Акция
  «Мы уважаем старших!»

12.

Акция
  «Мы уважаем старших!»

13.

Акция
  «Мы уважаем старших!»

14.

Акция
  «Мы уважаем старших!»

15.

Проект
  «Учительница первая моя»

16.

Проект
  «Учительница первая моя»

17.

Проект
  «Учительница первая моя»

18.

Проект
  «Учительница первая моя»

19.

Операция
  «Чистокласс»

20.

Операция
  «Чистокласс»

21.

Операция
  «Чистокласс»

22.

Акция
  «Книжкина больница»

23.

Акция
  «Книжкина больница»

24.

Акция
  «Книжкина больница»

25.

Акция
  «Книжкина больница»

26.

Проект
  «Наши руки не знают скуки»

27.

Проект
  «Наши руки не знают скуки»

28.

Проект
  «Наши руки не знают скуки»

29.

Проект
  «Наши руки не знают скуки»

30.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

31.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

32.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

33.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

34.

Акция
  «Покормите птиц зимой!»

35.

Акция
  «Покормите птиц зимой!»

36.

Акция
  «Покормите птиц зимой!»

37.

Акция
  «Покормите птиц зимой!»

38.

Проект
  «Хлеб – всему голова!»

39.

Проект
  «Хлеб – всему голова!»

40.

Проект
  «Хлеб – всему голова!»

41.

Проект
  «Хлеб – всему голова!»

42.

Проект
  «Мой подарок для папы»

43.

Проект
  «Мой подарок для папы»

44.

Проект
  «Мой подарок для папы»

45.

Проект
  «Мой подарок для папы»

46.

Проект
  «Мой подарок для мамы»

47.

Проект
  «Мой подарок для мамы»

48.

Проект
  «Мой подарок для мамы»

49.

Проект
  «Мой подарок для мамы»

50.

Проект
  «Домашние заботы»

51.

Проект
  «Домашние заботы»

52.

Проект
  «Домашние заботы»

53.

Проект
  «Домашние заботы»

54.

Акция
  «Трудовой десант»

55.

Акция
  «Трудовой десант»

56.

Акция
  «Трудовой десант»

57.

Проект
  «Подарок ветерану»

58.

Проект
  «Подарок ветерану»

59.

Проект
  «Подарок ветерану»

60.

Проект
  «Подарок ветерану»

61.

Акция
  «Белые журавлики»

62.

Акция
  «Белые журавлики»

63.

Проект
  «Подарок малышам»

64.

Проект
  «Подарок малышам»

65.

Проект
  «Подарок малышам»

66.

Проект
  «Подарок малышам»

67.

Акция
  «Чистый город»

68.

Акция
  «Чистый город»

69.

Акция
  «Весёлые каникулы»

70.

Акция
  «Весёлые каникулы»

«Школа добрых дел»
Тематическое планирование
4 класс
(четвертый год обучения)
70 часов

№

Тема

1.

Мой
  вклад в работу класса

2.

Мой
  вклад в работу класса

3.

Мой
  вклад в работу класса

4.

Мой
  вклад в работу класса

5.

Проект
  «Охраняемые растения моего края»

6.

Проект
  «Охраняемые растения моего края»

7.

Проект
  «Охраняемые растения моего края»

8.

Проект
  «Охраняемые растения моего края»

9.

Акция
  «Мы уважаем старших!»

10.

Акция
  «Мы уважаем старших!»

11.

Проект
  «Спасибо вам, учителя!»

12.

Проект
  «Спасибо вам, учителя!»

13.

Проект
  «Спасибо вам, учителя!»

14.

Проект
  «Спасибо вам, учителя!»

15.

Проект
  «По страницам Красной книги Омской области»

16.

Проект
  «По страницам Красной книги Омской области»

17.

Проект
  «По страницам Красной книги Омской области»

18.

Проект
  «По страницам Красной книги Омской области»

19.

Операция
  «Чистокласс»

20.

Операция
  «Чистокласс»

21.

Операция
  «Чистокласс»

22.

Акция
  «Как живешь, учебник?»

23.

Акция
  «Как живешь, учебник?»

24.

Проект
  «Наши руки не знают скуки»

25.

Проект
  «Наши руки не знают скуки»

26.

Проект
  «Наши руки не знают скуки»

27.

Проект
  «Наши руки не знают скуки»

28.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

29.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

30.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

31.

Проект
  «Мастерская Деда Мороза»

32.

Акция
  «Покормите птиц зимой!»

33.

Акция
  «Покормите птиц зимой!»

34.

Акция
  «Покормите птиц зимой!»

35.

Акция
  «Покормите птиц зимой!»

36.

Проект
  «Новая жизнь старых вещей»

37.

Проект
  «Новая жизнь старых вещей»

38.

Проект
  «Новая жизнь старых вещей»

39.

Проект
  «Новая жизнь старых вещей»

40.

Проект
  «Мой подарок для папы»

41.

Проект
  «Мой подарок для папы»

42.

Проект
  «Мой подарок для папы»

43.

Проект
  «Мой подарок для папы»

44.

Проект
  «Мой подарок для мамы»

45.

Проект
  «Мой подарок для мамы»

46.

Проект
  «Мой подарок для мамы»

47.

Проект
  «Мой подарок для мамы»

48.

Проект
  «В здоровом теле – здоровый дух»

49.

Проект
  «В здоровом теле – здоровый дух»

50.

Проект
  «В здоровом теле – здоровый дух»

51.

Проект
  «В здоровом теле – здоровый дух»

52.

Акция
  «Трудовой десант»

53.

Акция
  «Трудовой десант»

54.

Проект
  «Подарок ветерану»

55.

Проект
  «Подарок ветерану»

56.

Проект
  «Подарок ветерану»

57.

Проект
  «Подарок ветерану»

58.

Акция
  «Белые журавлики»

59.

Акция
  «Белые журавлики»

60.

Проект
  «Подарок малышам»

61.

Проект
  «Подарок малышам»

62.

Проект
  «Подарок малышам»

63.

Проект
  «Подарок малышам»

64.

Операция
  «Внимание, пешеход!»

65.

Операция
  «Внимание, пешеход!»

66.

Операция
  «Внимание, пешеход!»

67.

Акция
  «Чистый город»

68.

Акция
  «Чистый город»

69.

Акция
  «Весёлые каникулы»

70.

Акция
  «Весёлые каникулы»

file_name: Программа_Школа_добрых_дел.doc

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Личностные результаты: ·

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ

alt: Акция «Трудовой десант» (2 часа)

alt: Акция «Трудовой десант» (3 часа)

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОГРАММЕ

alt: Проект «Мастерская Деда Мороза» 30

alt: Проект «Подарок малышам»

alt: Акция «Покормите птиц зимой!» 32

alt: Акция «Чистый город» 69

alt: Проект «Мастерская Деда Мороза» 32

alt: Акция «Чистый город» 69

alt: Проект «Мастерская Деда Мороза» 32

alt: Акция «Чистый город» 69

title: Программа внеурочной деятельности «Школа добрых дел» (1 – 4 классы, социальное направление)


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
Учение, лишенное всякого интереса
и взятое только силой принуждения, убивает
в ученике охоту к овладению знаниями.
Приохотить ребенка к учению гораздо более
достойная задача, чем приневолить.
К.Д. Ушинский.

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над
тем, как поддержать интерес к изучаемому материалу у учащихся, их активность на
протяжении всего урока. В связи с этим мною ведутся поиски новых эффективных
методов обучения и таких методических приёмов, которые бы активизировали мысль
школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний.
Возникновение интереса к математике у значительного числа учащихся зависит в
большей степени от методики её преподавания, от того, насколько умело будет
построена учебная работа. Необходимо позаботиться о том, чтобы на уроках каждый
ученик работал активно и увлечённо, и использовать это как отправную точку для
возникновения и развития любознательности, глубокого познавательного интереса.
В
своей работе, для того чтобы заинтересовать учащихся, я применяю новые
информационные технологии в процессе обучения. Наиболее доступной и популярной
формой подачи учебного материала является презентация, созданная в программе
Microsoft Office PowerPoint, которую активно использую я на уроках. Особенно на
уроках геометрии, при изучении пространственных фигур: многогранников и тел
вращения. При этом материал подачи становится доступным и наглядным. Уроки
эффективны своей эстетической привлекательностью.
При
изучении новой темы я провожу урок-лекцию с применением мультимедийной
презентации. Это позволяет акцентировать внимание учащихся на значимых моментах
излагаемой информации.
Можно
использовать презентацию при закреплении учебного материала для систематической
проверки правильности выполнения домашнего задания всеми учениками класса. При
проверке домашнего задания обычно много времени уходит на воспроизведение
чертежей на доске, объяснение тех фрагментов, которые вызвали затруднения.
Чаще
всего я использую презентацию для устных упражнений. Работа по готовому чертежу
способствует развитию конструктивных способностей, отработке навыков культуры
речи, логике и последовательности рассуждений, учит составлению устных планов
решения задач различной сложности. Особенно хорошо это применять в старших
классах на уроках геометрии. Можно предложить учащимся образцы оформления
решений, записи условия задачи, повторить демонстрацию некоторых фрагментов
построений, организовать устное решение сложных по содержанию и формулировке
задач.
Также
в своей работе я применяю тесты – тренажеры, которые помогают мне при
подготовке учащихся к ЕНТ и ВОУДу.  Тесты дают хорошую возможность для
самопроверки, решая их в классе ученики получают помощь и консультацию учителя.
Чтобы
заинтересовать учащихся своим предметом, провожу нестандартные уроки, которые в
виде игровых ситуаций, мини-исследований, в форме сказок, уроки-путешествия,
соревнований, работа в группах и в парах, например, «Путешествие в страну
дробей» (5класс), «Созвездие талантов» (6 класс), «Колесо фортуны» (9 класс).
Уроки оживляю задачами-шутками, задачами, написанными в стихотворной форме.
Эти уроки я провожу с компьютерным сопровождением.
Мультимедиа-технологии
позволяют сделать учащегося не только созерцателем готового учебного материала,
но и участником его создания, преобразования, оперативного использования.
Имеющиеся мультимедийные курсы и образовательные программные продукты позволяют
уже сегодня по-новому строить уроки.
Мультимедиа-технологии неизмеримо расширяет возможности в организации и
управлении учебной деятельности и позволяет практически реализовать огромный
потенциал перспективных методических разработок, найденных в рамках
традиционного обучения, которые, однако, оставались невостребованными или в
силу определенных объективных причин не могли дать там должного эффекта.

Использование ИКТ дает возможность для:
Ø повышения
мотивации обучения;
Ø индивидуальной
активности;
Ø направленность
на личность школьника;
Ø формирование
информационной компетенции;
Ø свобода
творчества;
Ø интерактивность
обучения.
Использование
информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности в
преподавании своего предмета. Изучение любой дисциплины с использованием ИКТ
дает детям возможность для размышления и участия в создании элементов урока,
что способствует развитию интереса школьников к предмету.
Таким
образом ИКТ становятся неотъемлемой частью современного учебного процесса,
способствующей повышению качества образования. Компьютер - это дидактическое
средство с весьма широкими возможностями, а также - средство повышения
эффективности труда педагогов. К сожалению, наша загруженность не позволяет
изучить всё и сразу. Но не надо отчаиваться! Будет завтра, потом ещё день и мы
всё успеем, всё сможем!!! Главное не давать себе расслабиться и тогда,
незаметно для себя, Вы увлечётесь настолько, что подумаете: «Как я раньше без
всего этого обходилась.

file_name: Использование ИКТ на уроках математики.docx

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

title: Статья "Использование ИКТ на уроках математики"