extracted_text:
VII Городская
научно-практическая конференция
«Первые шаги в науку»
Управление образованием
г.Железногорска
Муниципальное учреждение
дополнительного образования детей СЮН
Муниципальное образовательное
учреждение
Лицей № 102 им. Академика
М.Ф.Решетнева

Секция – Экология

Тема: «Экология нашего двора
(на примере дворов города
Железногорска Красноярского края)»

Учебно-исследовательская работа

Автор – Романова
Екатерина, МОУ лицей № 102 им. академика М.Ф.Решетнева, 4 Б класса

Руководитель – Еремеева Татьяна
Леонидовна, учитель начальных классов, МОУ лицей № 102 им. академика
М.Ф.Решетнева

г.Железногорск – 2007
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………… 3-5
ГЛАВА
1  «Экология дворов города Железногорска и её
влияние
на человека»
1.1.Объект
исследования …………………………………. ..6
1.2.Признаки экологии
двора ……………………………… 6-7
1.3.Экология дворов
города Железногорска ……………. ..7-8
1.4.Влияние экологии
дворов на человека ……………… ..8-10
ГЛАВА
2  «Причины возникновения экологических проблем
во
дворах» ……………………………………………………. .11-13
ГЛАВА
3 «Опыт решения экологических проблем» ……….14-15
ГЛАВА
4 «Пути решения экологических проблем» ………..16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ..……………………………………………….17
Список
литературы ……………………………………………18

ВВЕДЕНИЕ

Мы хозяева нашей
  Родины,  и она для нас кладовая солнца
  с великим сокровищем жизни. Мало того, чтобы эти сокровища
  охранять, их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода - будем
  охранять водоёмы.  В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем
  охранять леса, степи горы. Рыбе - вода, птице - воздух,  зверям - лес, степи,
  горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять
  Родину.

М. М.
  Пришвин

Чисто не там, где убирают, а там –
  где не мусорят.

Народная мудрость

 С
развитием цивилизации воздействие людей на природу становилось всё более
мощным. Природа уже не могла залечить нанесённые ей раны. И слово «экология»
стало звучать всё чаще и чаще и прочно вошло в нашу жизнь.  Его можно услышать
по радио и в телепередачах, прочитать в газетах и журналах.
Причем в
последнее время всегда говорится об ухудшении экологической обстановки в мире.
Взрослые боятся, что это может вызвать глобальное потепление, изменение
климата, вымирание многих видов животных и растений и многое-многое другое. Для
решения проблемы ухудшения экологической обстановки кто-то предлагает увеличить
число заповедников, что бы сохранить наших младших братьев; другие -  запретить
использование минеральных удобрений в сельском хозяйстве. А есть и такие,
которые требуют закрыть промышленные предприятия, которые загрязняют природу.
Но это не так уж и просто. Это конечно можно сделать, но при этом перестанут
работать тепло и электростанции, остановится транспорт. Города и сёла
погрузятся во тьму, голод, холод и нищету.
        Чтобы выжить, люди должны научиться жить на Земле по-новому. Каждому
человеку планеты Земля нужно овладеть необходимыми знаниями и поступать так,
чтобы на нашей планете было всё экологически чистым.
Но
прежде чем говорить об экологии в целом мире или даже в стране, надо сначала
разобраться с малым – с нашей малой родиной, с экологией того места, где
родились и живем.
Поэтому тема моей работы звучит так: «Экология нашего двора (на примере
дворов города Железногорска Красноярского края)».
Цель
работы: оценить
экологическую обстановку малой родины (на примере дворов города Железногорска)
и определить пути её улучшения.
Задачи моей
работы:
1. Определить
признаки, по которым следует оценивать экологию двора.
2. Выявить
экологические проблемы дворов.
3. Определить
основные причины, вызвавшие эти проблемы.
4.
Изучить опыт решения экологических проблем.
5. Наметить
пути и способы решения экологических проблем малой родины.
Методы
исследования:
1.
Наблюдение.
2.
Анкетирование.
3.
Беседа, опрос.
4.
Изучение
литературы.

ГЛАВА
1
Экология дворов города Железногорска
и её влияние на человека

1.1.    Объект
исследования.
Определим понятие «экология». Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова
дает два толкования: «Экология – это
1)
наука об
отношениях растительных и животных организмов друг к другу и к окружающей их
среде,
2)
состояние
организмов, населяющих общую территорию, их отношение друг к другу и  к
окружающей среде».
Под экологией
двора в своей работе я буду понимать состояние растительных и животных
организмов, населяющих дворы, их отношение друг к другу и к окружающей их
среде.

1.2.    Признаки
экологии двора
 Первым
шагом следует определить основные признаки экологии дворов.  Для этого свое
исследование я  начала с опроса взрослых (опросила 8 человек). Им я задавала
только один вопрос: «Как Вы считаете, какова экология дворов нашего города?».
Все отвечавшие сначала говорили о том, что в городе хорошая экология  и нет
экологических проблем. Они рассказывали мне, каким чистым и красивым всегда был
наш город. И что теперь он перестает быть таким уютным, каким он был раньше, и
все это потому, что он становится грязнее, в нем меньше растительности, больше
машин. В результате опроса я выяснила,  какие основные признаки характеризуют
экологию двора.
Признаки
экологии двора:
- Внешний вид дворовой территории.
- Загазованность воздуха.
- Наличие и состояние растительности.

1.3.    Экология
дворов города Железногорска
Следующим
шагом исследования стало наблюдение за дворовыми территориями нашего города. По
результатам моего наблюдения я выявила характерные особенности наших дворов и
сделала вывод, что основными проблемами дворов являются:
1) мелкий
мусор (фантики, обертки,
мелкие пакеты из под чипсов, бутылки и многое другое): он не перегнивает за
зиму и весной «появляется» как подснежники,
2) мусор
в пакетах: его жители
выносят на улицу и ставят недалеко от дома, не дожидаясь мусорной машины, или
не выбрасывая в мусоропровод. Эти пакеты копятся, образуются стихийные свалки
прямо возле жилых домов во дворах, потом их разрывают и растаскивают собаки,
раздувает ветром,
3) припаркованные
во дворах машины: их так
много, что они не помещаются на асфальтовых дорожках, а стоят прямо на газонах,
выминая траву, ломая низкие кустарники, которые росли на газонах, создают шум и
отравляют воздух выхлопными газами,
4) отходы
от жизни собак: домашних
выгуливают прямо во дворах или рядом, а бездомные сами бегают, где попало,
5)
свалки, кучи мусора:
переполненные мусорные баки возле заведений отдыха и развлечений, особенно
после выходных или праздничных дней,
6) испорченные
зеленые насаждения: сожженная трава, сломанные
кустарники и деревья, вытоптанные газоны.
Так как:
А) Внешний вид испорчен стихийными
свалками, мусорными кучами, просто мелким мусором.
Б) Воздух загазован огромным
количество припаркованных во дворах машин.
В) Испорчены, уничтожены, сломаны,
сожжены зеленые насаждения,
то в соответствии с отмеченными ранее
признаками, на основании результатов наблюдения, считаю, что экология дворов
нашего города неблагополучна.
1.4.
Влияние экологии дворов на человека.
Каждый
из нас постоянно использует множество вещей, которые, при всех их полезных
качествах, далеко не так безобидны, как это может показаться на первый взгляд.
Со многими из них надо обращаться очень аккуратно, а после использования не
разбрасывать где попало или превращать в игрушки, а нужно отправить на свалку.
А мы зачастую не то что не отправляем, как положено, на свалку, а  выбрасываем
куда придется – в пакете возле подъезда, в созданную кем-то кучу мусора. Это
все накапливает пыль. Казалось бы, безобидная бытовая пыль, а  вредна ли она? В
этом нет сомнений. В экологическом отношении обыкновенная бытовая пыль
представляет серьёзную опасность. Пыль проникает в наши дома через двери и
окна, образуется в помещении в результате нашей деятельности. Каждый из нас
знает, как заглянувший в полумрак комнаты тонкий солнечный луч, высвечивая
плавающие в воздухе золотистые пылинки, которые совсем не безобидны. В
результате исследований домашней пыли установлено, что большая её часть состоит
из частичек кожных покровов человека и животных, ворса различных тканей. Кроме
того, в её составе обнаружены болезнетворные грибки и бактерии, поражающие
дыхательные пути и вызывающие аллергию. Пыль является источником попадания в
организм человека самого сильного из известных ядов -  диоксина. Оседая на
продуктах питания, попадая в дыхательные пути, ядовитая пыль оказывает очень
плохое влияние на наше здоровье.
            Кроме мусора, производимого человеком, еще есть отходы и от
жизнедеятельности животных, в основном собак, которые гуляют во дворах. Свои
отходы они оставляют в детских песочницах, на газонах, на детских площадках.
Все это потом испаряется, и мы дышим этим отравленным воздухом, продолжая
копить в организме разные болезнетворные микробы. Кроме этого такие отходы ещё
являются источником распространения различных инфекций, болезней «грязных рук».
Не
меньший вред приносит экологии и самый верный «спутник» человека – автомобиль.
Выхлопные газы, шум двигателя – все это очень неблагоприятно сказывается на
здоровье человека и на экологии города в целом. Воздух отравлен, а ему нечем
восстанавливаться, потому что трава вся смята, кусты вытоптаны,  деревья
сломаны.
И все
это приходится наблюдать в наших с вами дворах, в нашем городе.
Выявленные
экологические проблемы были настолько яркими и неприкрытыми еще и потому, что
только что растаял снег, который скрывал все это под своим покровом от наших
глаз всю зиму. Скоро вырастет трава и снова эти проблемы не будут так очевидны.
Но они останутся, принося все больший и больший вред не только внешнему облику
города, но, самое главное, экологии наших дворов и здоровью нас, жителей
города. Поэтому следующим шагом я попыталась разобраться с причинами
возникновения этих проблем.
ГЛАВА
2
Причины возникновения экологических
проблем во дворах
Для
выяснения причин возникновения экологических проблем во дворах, я провела
анкетирование своих одноклассников. Результаты анкетирования (в анкетировании
принимало участие 19 человек):
Рисунок 1

Рисунок 2

Рисунок 3

Рисунок 4

Рисунок 5 «Почему это происходит?»

Все
увиденные мною экологические проблемы – дело рук человека и на последний вопрос
анкеты все участники анкетирования ответили одинаково – люди не хотят сами
соблюдать порядок.  Поэтому я пришла к выводу, что причиной появления
экологических проблем во дворах нашего города являются сами жители дворов, их
халатное, равнодушное отношение к экологии города.
ГЛАВА 3
Опыт решения  экологических проблем
Первые
ограничения на действия, наносящие ущерб природе, появились задолго до того,
как человек приступил к постройкам пирамид в Египте. В то время люди понимали,
что их благополучие зависит от состояния тех экологических систем, в которых
они живут. У коренных народов Севера и Юга до сих пор сохранились традиции
использования природы и нашим современникам, несмотря на все чудеса техники, у
них есть чему поучиться. Обычаи, традиции, приметы и поверья, связанные с
охраной природы, передаются из поколения в поколение у каждого народа. Особое
место в народных традициях принадлежит священным рощам. В них запрещалось
рубить деревья, ломать ветки, косить траву. В неположенное время в них даже
запрещалось входить. Эти рощи объединяли племена людей, которые жили иногда за
сотни километров друг от друга. Лесные угодья обходили в присутствии
священников с иконами, святой водой и пением молитв, объявляя запрет рубить
деревья несколько лет. Нам тоже надо учиться у предков, продумывать такие
мероприятия, которые стали бы традициями и смогли в будущем обеспечить
сохранение экологического благополучия нашего дома, наших дворов, нашего
города.
Хороший
опыт есть и у нас. Например, опыт Станции юных натуралистов, дети и
руководители которой уже на протяжении нескольких лет проводят акцию по очистке
берегов нашего городского озера и парковой зоны.
Или
пример неравнодушного отношения жителей дома № 16 по улице им. Королева. Там
всегда летом разводят красивые цветы на газонах. Такой же опыт есть и у жителей
дома № 4 по ул. 60 лет ВЛКСМ, кроме цветов летом за домом они посадили три
сосны, сделали кормушки для птиц и посадили деревянную белочку. Теперь там не
выгуливают собак, а любуются красотой.
ГЛАВА 4
Пути решения экологических проблем
Я
предлагаю следующие пути решения экологических проблем дворов
нашего города:
1.
Повышение
культуры жителей города. Прежде всего, надо начать с самых маленьких – детей в
детских садах и с учеников в школах. Надо больше рассказывать про экологию, про
последствия халатного отношения к природе, двору, дому.
2.
Размещение
рекламы о культуре поведения в средствах массовой информации  с пропагандой
того,  что не надо мусорить, портить газоны, ломать деревья.  Размещение
рекламы во дворах в виде плакатов такого же содержания, например таких, которые
придумали мои одноклассники, приложения № 1-3.
3.
 Организация
«трудовых десантов» - это поможет объединить людей, заставит их задуматься и
начать ценить чистоту и порядок в нашем общем доме – нашем городе
Железногорске, наших дворах.
4.
Проведение
регулярных акций, таких как: «Самый чистый двор», «Самый красивый двор», «Самый
разноцветный двор»  и т.п.
5.
Установление во дворах
красивых детских уголков, тогда дети будут заняты, им будет некогда ломать и
мусорить.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В своей
работе я использовала заявленные методы исследования. Мне удалось решить
поставленные задачи, а именно:
 1. Я
определила признаки, по которым следует оценивать экологию двора.
2. Выявила
экологические проблемы дворов нашего города.
3. Определила
основные причины, вызвавшие эти проблемы.
4.
Изучила опыт решения экологических проблем предков и современников.
5. Наметила
пути и способы решения экологических проблем моего города.
Я
оценила экологическую обстановку своей малой родины – города Железногорска (на
примере дворов города Железногорска) как неблагополучную и определила пути её улучшения.
Уважаемые
жители города Железногорска, мои соседи! Максимально постараемся не нарушать
экологию! Она одна из главных частей нашей жизни и жизни всего того, что нас
окружает.

file_name: реферат Романовой.doc

alt: ВВЕДЕНИЕ Мы хозяева нашей

alt: Наблюдение. 2. Анкетирование

alt: ГЛАВА 1 Экология дворов города

alt: Выявленные экологические проблемы были настолько яркими и неприкрытыми еще и потому, что только что растаял снег, который скрывал все это под своим покровом от наших…

alt: Все увиденные мною экологические проблемы – дело рук человека и на последний вопрос анкеты все участники анкетирования ответили одинаково – люди не хотят сами соблюдать…

title: УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА "Экология нашего двора"


extracted_text:
... средняя продолжительность жизни в Германии одна из самых
высоких в мире: женщины живут в среднем 83 года, а мужчины — 78 лет
(данные на 2016 год).

... в
немецкой почтовой компании Deutsche Post AG работают более полумиллиона человек
по всему миру, а 94% писем внутри Германии доходят до своего адресата уже на
следующий день после отправки.

...
побег из тюрьмы в Германии не наказывается законом, так как ещё в 1880 году суд
посчитал, что его оправдывает стремление к свободе — один из главных инстинктов
человека.

... в Германии очень
много велосипедистов, велосипедных дорожек и светофоров. На 80 миллионов немцев
приходится более 60 миллионов велосипедов. Для многих это самый часто
используемый транспорт, даже зимой.

... cамая высокая
церковь в мире (вопреки распространенному заблуждению) — Ульмский Собор (а не
Кельнский). Его высота достигает 161.5 метра (против 157,4 у Кельнского).

... Германия — первая
страна в мире, которая перешла на летнее время. Произошло это в 1916 году с
целью экономии угля во время войны.

... в
мировой классической музыке доминируют немецкие композиторы (и композиторы,
родившиеся на исторической территории Германии), к ним относятся: Бах, Шуман,
Мендельсон, Гендель, Бетховен, Вагнер, Брамс и другие.

... с
1516 года в Германии действует закон, регламентирующий производство пива
(Райнхайтсгебот — Reinheitsgebot). Согласно ему, для производства пива должны
использоваться только четыре ингредиента: вода, ячмень, дрожжи и хмель.

... в
Германии можно пить воду из-под крана без кипячения и дополнительной
фильтрации, не опасаясь за свое здоровье. Качество немецкой питьевой воды на
данный момент является одним из самых высоких в мире.

... автомобильные
марки Audi, Seat, Scoda, Bentley, Bugatti, Lamborghini, Porsche, Ducati, Scania
и MAN принадлежат концерну Volkswagen.

...
наиболее распространенная фамилия во всей Европе – это Мюллер. В Германии
проживает примерно 320 000 человек с такой фамилией.

... немецкий
язык широко распространен в сети Интернет.
Примерно 6,9% пользователей Интернет говорят на немецком языке, а 12% запросов
в поисковой системе Google делается на немецком языке.

...
жители Германии занимают второе место в мире по потреблению пива (после
Ирландии) со средним показателем 119 литров на человека в год.

... первая в мире
печатная книга была на немецком языке. В 1455 изобретатель книгопечатания Иоанн
Гуттенберг напечатал на немецком языке Библию, которая содержала 42 страницы. Сейчас
на немецком языке печатается каждая десятая книга в мире.

... число носителей
немецкого языка насчитывает 105 миллионов человек, и еще около 80 миллионов
владеют им как иностранным языком.

...
чаще всего немцы называют своих любимых «Schatz» (сокровище).

... в
немецком языке существует слово «Drachenfutter», что буквально переводится как
«корм дракона». Так называют подарок своей жене — коробку конфет или букет
цветов — который они вынуждены преподносить, провинившись в чём-нибудь,
например, возвращаясь поздно домой пьяным.

... в
Германии существует более 300 сортов хлеба и несколько музеев хлеба.

...
Слово «экология» («Ökologie») было впервые введено в употребление в 1866
году немецким биологом Эрнстом Хакелем.

... немецкие автобаны
являются единственной дорожной сетью в Европе, на которой нет ограничения
скорости.

...
чтобы пойти на рыбалку в Германии, сначала нужно окончить соответствующие
курсы, где один из разделов будет посвящен тому, как обращаться с пойманной
рыбой, чтобы она не испытывала лишних мучений.

alt: Schatz» (сокровище). .

title: Стенд по немецкому языку


file_name: Ансамбли сосудов.pdf

title: К уроку изобразительного искусства в 5 классе. Ансамбли сосудов.


extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯСЛИ-САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА № 180 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Консультация
для родителей
«Советы
родителям по развитию познавательно-исследовательской деятельности детей
дошкольного возраста»

Подготовила:
воспитатель  Куликова О.А
20.12.2020

Донецк

Консультация
для родителей
«Советы
родителям по развитию познавательно-исследовательской деятельности детей
дошкольного возраста»

   Детское экспериментирование – это один из
ведущих видов деятельности дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого
исследователя, чем ребёнок. Маленький человек охвачен жаждой познания и
освоения огромного нового мира.
Но среди
родителей часто распространена ошибка – ограничения на пути детского познания.
Вы отвечаете на все вопросы юного почемучки? Нет! Показываете ребенку как можно
чаще предметы, притягивающие его любопытный взор, и рассказываете о них?
Исследовательская деятельность вашего ребенка может стать одними из условий
развития детской любознательности, а в конечном итоге познавательных интересов
ребёнка.
    Несложные опыты и эксперименты
можно организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий, только
желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания.
Любое место в квартире может стать местом для
эксперимента. Например, ванная комната, Во время мытья ребёнок может узнать
много интересного о свойствах воды, мыла, о растворимости веществ.
Например, что быстрее растворится? (морская
соль, кусочки мыла, пена для ванн) и т. д.
Кухня – это место, где ребёнок часто мешает
маме, когда она готовит еду. Если у вас двое или трое детей, можно устроить
соревнования между юными физиками. Поставьте на стол несколько одинаковых
ёмкостей, и предложите детям растворять в воде различные продукты (крупы, муку,
соль, сахар). Поинтересуйтесь у детей, что стало с продуктами и почему? Пусть
дети сами ответят на эти вопросы. Важно только, чтобы вопросы ребёнка не оставались
без ответа. Если вы не знаете точного (научного) ответа, необходимо обратится к
справочной литературе, и постараться объяснить результат доступным для него
языком.
Эксперимент можно провести во время любой
деятельности.
Например, ребёнок рисует, у него кончилась
зелёная краска. Предложите ему попробовать сделать эту краску самому.
Посмотрите, как он будет действовать, что будет делать. Не вмешивайтесь и не
подсказывайте. Догадается ли он, что надо смешать синюю и желтую краску?
Экспериментирование – это, наряду с игрой ,
ведущая деятельность дошкольника. Цель экспериментирования – вести детей вверх
ступень за ступенью в познании окружающего мира. Ребёнок научится определять
наилучший способ решения встающих перед ним задач и находить ответы на возникающие
вопросы.
Для этого необходимо соблюдать некоторые правила:
1. Установите цель эксперимента (для чего мы проводим опыт).
2. Подберите материалы (список всего
необходимого для проведения опыта).
3. Обсудите процесс (поэтапные инструкции по
проведению эксперимента).
4. Подведите итоги (точное описание ожидаемого
результата).
5. Объясните почему? Доступными для ребёнка
словами.

Помните!
При проведении эксперимента главное –
безопасность вас и вашего ребёнка.
Несколько несложных опытов для детей старшего
дошкольного возраста.
Спрятанная картина.
Цель: узнать, как маскируются животные.
Материалы: светло-желтый мелок, белая бумага,
красная прозрачная папка из пластика.
Процесс: Желтым мелком нарисовать птичку на
белой бумаге. Накрыть картинку красным прозрачным пластиком.
Итоги: Желтая птичка исчезла.
Вывод: Красный цвет - не чистый, он содержит в
себе желтый, который сливается с цветом картинки. Животные часто имеют окраску,
сливающуюся с цветом окружающего пейзажа, что помогает им спрятаться от
хищников.
Мыльные пузыри.
Цель: Сделать раствор для мыльных пузырей.
Материалы: жидкость для мытья посуды, чашка,
соломинка.
Процесс:
Наполовину наполните чашку жидким мылом.
Доверху налейте чашку водой и размешайте.
Окуните соломинку в мыльный раствор.
Осторожно подуйте в соломинку
Итоги: У вас должны получиться мыльные пузыри.
Почему? Молекулы мыла и воды соединяются,
образуя структуру, напоминающую гармошку. Это позволяет мыльному раствору
растягиваться в тонкий слой.
Что плавает а, что тонет?
Цель: Выяснить, что не все предметы тонут.
Материалы: жидкость, предметы из различных
материалов
Процесс: Поочередно опускать в воду различные
предметы и наблюдать, за тем какие предметы тонут, а какие плавают на
поверхности.
Вывод: Предметы из дерева не тонут.
Куда деваются сахар и соль?
Цель: Выяснить, что сахар и соль растворяются в
воде.
Материалы: Два прозрачных стакана с водой,
сахар, соль.
Процесс: Дать ребенку предварительно попробовать
воду из стаканов. Затем поместить в разные стаканы соль и сахар, и спросить,
куда они делись?
Затем дать ребенку попробовать воду в этих же
стаканах.
Вывод: Сахар и соль растворяются в воде.
Какого цвета вода?
Цель: Выяснить, что при смешивании получаются
новые цвета.
Материалы: Прозрачные стаканы воды, гуашевые
краски (красная, желтая, синяя).
Процесс: Окрасить воду в желтый цвет и понемногу
добавлять красную краску, должна получиться оранжевая вода.
Окрасить воду в желтый цвет и понемногу
добавлять синюю краску, должна получится зеленая вода.
Окрасить воду в синий цвет и понемногу добавлять
красную краску, должна получиться фиолетовая вода.
Так же можно смешивать и сами краски.
Вывод: При смешении красок определенного цвета
получается другой цвет.
Куда девалась вода?
Цель: Выяснить, что ткань впитывает воду.
Материалы:
Процесс: Налить небольшое количество воды в
плоскую емкость и опустить туда губку или кусок ткани. Что произошло? Вода
исчезла, ее впитала губка.
Вывод: Ткань впитывает воду и сама становится
мокрой.

С детьми можно и нужно экспериментировать на
прогулке, где много природного материала. Это прекрасный материал для
изготовления поделок, с ним можно проводить эксперименты. Например, камешки
часто встречается на прогулке, на дне аквариума. Попадая в воду, камешек меняет
цвет — становится темнее. Камешек в воде тонет, а есть камни, которые плавают
(туф, пемза). А если камешки собрать в жестяную банку, ими можно погреметь. Их
можно бросать в цель (в пластиковую бутылку, попадать внутрь ведерка). Камешки
интересно собирать в ведерко, а потом считать, рассматривать цвет. Гладкие
камешки приятно катать между ладоней. Их можно исследовать на шероховатость,
искать в них трещины, делать гвоздиком царапины. Если на камешки капать соком
из лимона, то можно увидеть, как некоторые из них шипят.
Косточки от фруктов и крупа, положенные в банки,
бутылки издают разные звуки. При помощи пинцета их можно разложить в разные
емкости. Такое упражнение развивает мелкую моторику рук. Из природного
материала можно выкладывать геометрические фигуры, делать различные картины
(флористика).
Сухие травы, цветы, сухофрукты хороши для
развития обоняния. Их можно нюхать, а также использовать для изготовления
поделок.
Чем больше вы с малышом будите
экспериментировать, тем быстрее он познает окружающий его мир, и в дальнейшем
будет активно проявлять познавательный интерес.

http://nashideto4ki.ru/17714-konsultaciya-dlya-roditeley-yunyy-issledovatel-eksperimentiruem-doma.html

Скачано
с www.znanio.ru

alt: ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА


extracted_text:
Тема
занятия: «Сказки А.С. Пушкина»

Цель: формирование
интереса к творчеству А. С. Пушкина.
Задачи:
1.
Проверить знание детей по сказкам А. С. Пушкина.
2. Расширить кругозор.
3.
Привить интерес к чтению произведений А.С.Пушкина, уметь давать чёткий и точный
ответ на вопрос, учиться выбирать нужный ответ из имеющихся знаний.
4.
Воспитывать доброжелательные отношения в коллективе.
Ход
игры:
1.Вступительное слово воспитателя:
Ребята,  приглашаю вас сегодня в удивительный мир сказок
А.С.Пушкина. Мир сказок открыт нам с детства. Как писала Юнна Мориц:
“Сказка по лесу идёт,
Сказку за руку ведёт.
Из реки выходит сказка!
Из трамвая! Из ворот!
Это что за хоровод?
Это сказок хоровод!
Сказка- умница и прелесть,
С нами рядышком идёт.”
И сам
А.С.Пушкина писал о сказках так: “Что за прелесть эти сказки…” И нет такого
человека, который бы не знал его сказок. А насколько вы хорошо с ними знакомы,
мы с вами и проверим сегодня.
Ведущий: Сегодня мы с вами отправимся в мир сказок, великого
русского поэта, А. С. Пушкина (показ портрета). А. С. Пушкин родился 6 июня
1799 года, в Москве. Его воспитывала няня Арина Родионовна. Она была искусной
сказочницей и рассказчицей. Она часто рассказывала маленькому Саше сказки,
которые она слышала или сочиняла сама. Её исполнение очаровало будущего
великого поэта. В период своего творчества он написал 7 сказок и много
стихотворений. И сейчас мы с вами поговорим о творчестве этого великого поэта.
Вспомним его сказки
Сегодня мы
проведем игру «Умники и умницы»  по этим сказкам.
1.
Задание :
«Назови сказку правильно»
Воспитатель: Давайте вспомним названия сказок
А.С.Пушкина.
- «Сказка о рыбаке и ….» (рыбке)
- «Сказка о царе Салтане и …» (сыне его могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче)
- «Сказка о Золотом …» (петушке)
- «Сказка о попе и …» (о работнике его Балде)
- «Сказка о спящей царевне и…» (семи богатырях)
2. Задание
- Разминка:
 1. Где жили старик
со старухой?- У моря.
 2. У кого спрашивала
царица о том, кто на свете всех милее? – У зеркальца.
 3. Какое животное в одной
из сказок пело песенки и грызло орешки? – Белочка.
 4. Какой самый первый
предмет потребовала старуха у золотой рыбки? – Корыто.
5. Из чего был сделан
гроб, в котором семь богатырей похоронили царевну? – Хрусталь.
6. Какую просьбу старика
не выполнила золотая рыбка? – Чтобы старуха стала владычицей морскою.
7. К каким силам природы
обращался королевич Елисей, когда искал свою невесту? – Месяц, ветер, солнце.
9. Что умело делать
волшебное зеркальце? – Говорить.
10. В каких насекомых
превращался князь Гвидон? – В комара, шмеля, муху.
11. Чем было опасно
румяное яблоко старушки? – Оно отравленное.
12. Закончи знаменитую
фразу из сказки А.С.Пушкина: «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам…»? –
Урок.
13. С помощью чего
королевич Елисей оживил свою невесту? – Поцелуя.
14. Сколько лет жили
вместе старик со старухой? – 30 лет и 3 года.
3.Задание: Вы должны назвать волшебные свойства каждого предмета,
который берём в дорогу. (шапка-невидимка, зеркальце, сосуд с живой водой,
яблоко, клубочек)
4.Задание  «Подскажи словечко»
1.     Жил старик со своею старухой
У самого синего …(моря)
2. Родила царица в ночь не то сына, не то дочь;
Не мышонка, не лягушку, а неведому ….(зверюшку)
3.     И днем и ночью кот ученый
      все ходит по цепи …(кругом)
4.     Белка песенки поет, да орешки все
…(грызет)
5.     Нужен мне работник: повар, конюх и
…(плотник)
6.     Ах, ты, мерзкое стекло! Это врешь ты
мне …(назло)
7.
Вот мудрец перед Дадоном стал и вынул из мешка …(Золотого Петушка)
8.
Месяц, месяц мой дружок, позолоченный … (рожок)
9.Кощей… (Бессмертный)
10.
Елена…(Прекрасная)
11.
Иван…(Царевич)
12.
Василиса…. (Премудрая)
13.
Спящая…(красавица)
5. задание «Кто лишний?»
Ведущий: Я буду называть героев из разных сказок, а вы слушайте
внимательно. Если герой из сказок Пушкина, то вы должны хлопнуть в ладоши. Если
названный герои не относятся к произведениям Пушкина – топнуть ногой.
Приготовились…
Чебурашка, братья-богатыри, лиса, Снегурочка, комар,
Конек-Горбунок, поп, Колобок, Журавль, Царевна-Лебедь,
кот Леопольд, царь Салтан, Карабас-Барабас, сестрица
Аленушка, рыбка, князь Гвидон, Баба Яга, Балда,
Курочка Ряба.
6. задание  «Из какой сказки
отрывок?»
Ведущий: Сейчас я буду читать вам отрывки из сказок, а вы
отгадывайте, из какой сказки этот отрывок.
1. Три девицы под окном, Пряли поздно вечерком. («Сказка о царе
Салтане…»)
2. «Свет мой, зеркальце! Скажи и всю правду доложи…» («Сказка о спящей
царевне и семи богатырях».)
3. «Год, другой проходит мирно. Петушок сидит все смирно». ( «Сказка о
золотом петушке».)
4. «Воротился старик домой. На пороге сидит его старуха, А пред нею разбитое
корыто». ( « Сказка о рыбаке и рыбке»)
5. «Жил-был поп, толоконный лоб». («Сказка о попе и его работнике
Балде»)
6. «В тридевятом царстве, В тридесятом государстве, Жил-был славный царь
Дадон» («Сказка о золотом петушке».)
7. Снова князь у моря ходит, С синя моря глаз не сводит; Глядь – поверх текучих
вод Лебедь белая плывет. («Сказка о царе Салтане».)
8. «Ветер, ветер! Ты могуч, Ты гоняешь стаи туч, Ты волнуешь сине море, Всюду
веешь на просторе. Не видал ли где царевны?» («Сказка о спящей царевне
и семи богатырях»)
 Подведение итогов.
Воспитатель: Наша игра подошла к концу.
Ребята, вам понравилась наша сегодняшняя игра? (ответы детей)
Что вам больше всего понравилось и запомнилось? (ответы детей)
И мне понравилось проводить эту игру для вас. Вы большие молодцы, хорошо знаете
сказки А. С. Пушкина и отлично справились со всеми заданиями. Все вы умники и
умницы. Любите
сказки Пушкина! Читайте их!

file_name: Занятие по сказкам Пушкина.docx

alt: Тема занятия: «Сказки А.С. Пушкина»

alt: Где жили старик со старухой?-

alt: Иван…(Царевич) 12. Василиса…

title: Тема занятия: «Сказки А.С. Пушкина»


extracted_text:
Вставь пропущенные буквы и
  запиши проверочные слова.

Вставь пропущенные буквы и
  запиши проверочные слова.

Вставь пропущенные буквы и
  запиши проверочные слова.

Вставь пропущенные буквы и
  запиши проверочные слова.

Вставь пропущенные буквы и
  запиши проверочные слова.

Л_нейка —

Л_нейка —

Л_нейка —

Л_нейка —

Л_нейка —

Л_пить —

Л_пить —

Л_пить —

Л_пить —

Л_пить —

Ч_рновик —

Ч_рновик —

Ч_рновик —

Ч_рновик —

Ч_рновик —

Ч_стовик —

Ч_стовик —

Ч_стовик —

Ч_стовик —

Ч_стовик —

Пол_вать —

Пол_вать —

Пол_вать —

Пол_вать —

Пол_вать —

Д_вчата —

Д_вчата —

Д_вчата —

Д_вчата —

Д_вчата —

Т_плота —

Т_плота —

Т_плота —

Т_плота —

Т_плота —

Б_днота —

Б_днота —

Б_днота —

Б_днота —

Б_днота —

Пр_мая —

Пр_мая —

Пр_мая —

Пр_мая —

Пр_мая —

Ч_рта —

Ч_рта —

Ч_рта —

Ч_рта —

Ч_рта —

file_name: Карточка Безударная гласная в корне слова.docx

intro: Карточка по русскому языку "Безударная гласная в корне слова" поможет обучающимся не только усвоить данную тему, но также поможет и в закреплении данной темы. Помимо этого, карточка способна помочь учителю в проверке знаний обучающихся.

русский язык

group: Дисциплины

tags: безударная гласная

tags: проверочная безударная гласная

tags: самостоятельная безударная гласная

tags: карточка безударная гласная в корне слова

tags: самостоятельная работа по русскому языку безударная гласная в корне слова

tags: карточка по русскому языку

tags: проверочная работа по русскому языку безударная гласная в корне слова

tags: проверочная безударная гласная в корне слова

tags: карточка по русскому языку безударная гласная в корне слова

tags: безударная гласная в корне слова

tags: проверочная работа безударная гласная

tags: самостоятельная работа безударная гласная в корне слова

tags: карточка безударная гласная


extracted_text:
Открытый
урок по алгебре в 11 классе «Производная, ее геометрический смысл»
Тип урока: урок
обобщения и систематизации знаний.
Класс:
11
Базовый учебник: Алгебра и начала анализа: Учебник для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений / Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин, Ю. В. Сидоров и др.
М.,Просвещение
Оборудование: компьютерный класс, мультимедийный проектор, компьютерная
презентация, тест – тренажёр в программе XL, тесты , лист самоконтроля,
оценочная ведомость в формате XL.
 Цели урока:
Обучающие цели:
·
обеспечить
повторение учащимися изученного материала, основных  понятий, правил
дифференцирования и формул.
·
предоставить
учащимся возможность использовать приобретенные знания при решении задач
разного содержания и уровня сложности.
·
обеспечить проверку
усвоения учащимися изученного материала.

Воспитательные цели:
·
способствовать
развитию навыков устной речи, умению аргументировать свои действия;
·
умение работать в малых
группах
·
осознание большой
практической значимости производной в различных сферах.
План урока:
1.
Организация начала
занятия.
2.
Вступление.
Постановка цели и мотивация учебной деятельности учащихся. Инструктаж по
организации работы на уроке.
3.
Повторение и анализ
основных теоретических знаний по изучаемой темой.
4.
Проверка знания
учащимися основных теоретических фактов. Применение знаний в стандартных или
частично измененных ситуациях.

Ход урока
І. Организационный  момент.(2 мин)
    Приветствие учащихся, проверка готовности
класса к уроку.
    Сегодня, ребята, у нас с Вами обобщающий
 урок по теме
«Производная и  ее геометрический смысл».
Записать дату!
Тему!
Начиная данную тему мы с вами говорили о том, насколько широкий
прикладной характер имеет тема «Производная» (Геометрия, физика, механика,
химия, экономическая теория, задания ЕГЭ).
 Мы закрепим знания и умения по этой теме, а в конце
урока Вам предстоит выполнить задания в тестовые задания.
Перед вами листы самопроверки в них отмечены задания, которые вы
оцените самостоятельно.
Слайд2
    Для начала давайте вспомним определение
производной функции  в некоторой точке.
- Дайте определение используя формулу.
- Уточните определение производной.
Слайд 3
Если функция f﴾x﴿ определена на
некотором промежутке, а х- точка этого промежутка и число h ≠ 0 такое
,что х + h также принадлежит данному промежутку, тогда предел разностного
отношения  при h→0 (если этот предел существует) называется производной функции ƒ﴾x﴿ в
точке х.
(Слайд 2,3!!!!)
Следующий вопрос:
- А в чем состоит геометрический смысл производной?
Геометрический смысл  производной состоит в том, что
значение производной функции в точке равно угловому коэффициенту касательной к
графику функции в этой точке.(Слайд4)
И еще одна важная формула по теме Уравнение касательной!
   И мы продолжаем наш урок. Сейчас мы проверим Ваше
знание формул и правил нахождения производных некоторых  функций.
Слайд(формулы и правила)
Задание 5 мин
а) Продолжите  формулу…. (проверка знаний формул
дифференцирования с помощью компьютерной презентации) (слайд 7-9)
 (Обучающиеся устно проговаривают формулы!)
В листе самопроверки оцените ваше знание формул по 5 бальной
шкале!!
б) Устная работа по презентации.(2мин)
Задание 1.
Установи соответствие.

1. y = x3

A. y' = - 2/x3

2. y = 1/x3

Б. y' = 3x2

3. y = x2

В. y' =x3/3

4. y = 1/x2

Г. y' = 2x

Д. y' = - 3/x4

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

1

2

3

4

Какая формула была использована в задании?
(производная степенной функции)
Задание 2. Логические
задачи. Найдите логическую связь. Подсказкой послужит  тема урока.
(2мин)
 Вставить пропущенное выражение.
 5х3-6х
15х2-6
30х
 2sinx
2cosx                -2sinx
  cos2x                 -2sin2x
-4cos2x
-Какие формулы  и правила вычисления производной вы
использовали?
- Где мы  уже встречались со второй производной?
(в механике!)
-Конкретнее!? что находится с помощью второй производной.
 (– ускорение – вторая производная перемещения)
Задание 3.(3мин)
Мы повторили в чем заключается геометрический смысл производной.
Следующее задание:
(по сладам, слайд№)
- Поясните, как находили? Алгоритм решения.
1.Нашли производную функции.
2.Подставили значение, вычислили.
№1. Поясните как найти угловой коэффициент касательной,
в) Математический диктант.(5-7 мин)
Повторили формулы и правила диф-я, алгоритмы решения задач. Я
предлагаю вам выполнить математический диктант. Работаем по группам.
1 группа выполняет задание со слайдов.(время работы 5 мин)
2 -ая выполняет задание по печатным тестам текстам. (для более подготовленных учащихся) Тесты
раздать.
(Смотри  приложение 2.)
1 группа – самопроверка.-(1задание -1балл,max 7 баллов).
Посчитайте и внесите баллы в лист самопроверки!!!!) Пока 2-ая
группа заканчивает, внесите ваши баллы в листы самопроверки
Решения 2 гр я проверю во время урока и выставлю оценки в листы.
г) решение упражнения 4.(5 -7 мин)
Следующее задание предлагаю выполнить письменно. На сладах
представлены 2 типа заданий,1 столбик в таблице «Найти производную», а второе –
перспективное «По производной найти исходную функцию» ,а как она называется мы
узнаем с вами уже в следующей четверти!!! Выберите для себя тот столбец,
который вы сможете выполнить. У доски на крыльях работают 2 человека.
1столбец-
2столбец- (У
доски 2 человека и в тетради по группам.)
(Задания на слайдах)
д) Решение задач в формате ЕГЭ. ( по слайдам) (7  мин)
Выполним задачи с краткой записью решения.
Задача 1.
f”(x0)=k и  k-наименьшее, следовательно, f”(x0)-
наименьшее
 X0=-1
Ответ.-1.
Задача 2.
K1=k2=2
K=f”(x0)=2
Ответ.4.
Задача3.
f’(5)-? F’(x0)=k=tg a
tg a= y/x=3/5=0,6
Ответ.0,6.
  - Перед тестированием мне листы с самооценкой, я
просчитываю рейтинг.
З) Тестирование. Откройте тест в формате XL.(10 мин)
Введите вашу фамилию.
Перейдите в режим «Экзамен», вы выполняли подобный тест в режиме
«Обучение».
(отследить время !!!!)
Оценки за тест внесите в лист самоконтроля.
Пока учащиеся выполняют тест необходимо просчитать рейтинг по
каждому заданию. Затем внести баллы за тест по мере выполнения и высчитать в
автоматизированном режиме.
Кто раньше закончит – тренажер в режиме обучение.(или
распечатанный тренажер)
 Домашнее задание 3 мин
1.
Повторить формулы
дифференцирования.
2.«Проверь себя» стр 258(учебник)
3.вопросы и задачи к зачету электронной почтой
1.
Оценивание: (результаты самооценки по листам
самоконтроля)
VII. Итог урока. Вывести на экран таблицу с  рейтингом.
Приложение 3.
В А Р И А Н Т Ы     Т Е С Т О
В.(дополнительно)
В А Р И А Н Т   1.
1.Чему равна производная функции у=sinx + 1?
а) cosx  +
1          б)  -
cosx
в) cosx
2.Найти производную функции  f(x)= х² sin(х).
а) 2xcosx+x²sinx   б) 2xsinx+x²cosx  в)
-2xsinx+x²cosx
3.Найти производную функции f(x)=6 √х .
 а)
5/√х
б)
5√x
в) 30 √х
4.
Тело движется
прямолинейно по закону х(t) =√t. Определить его ускорение в момент
времени t = 1с.
а) -0.25
м/с²          б) 0.5
м/с²            в)
1 м/с²
5.Составить уравнение касательной к графику функции f(x)= 2 -
x² в точке  х  = -3.
 а) у = 2х +
5          б) у = 6х +
11      в) у = -3х – 6

В А Р И А Н Т   2.
1.Найти производную фунции у = х /4
 а)
х³
б) 4
х³
в) х³∕16
2.
Тело движется по
закону S(t) = 8t+ 2t².Найти его скорость в момент времени t= 2с.
 а) 12
м/с
б) 16
м/с
в) 8 м/с
3.
Найти производную
функции g(х) =(3 – 5х)
 а) 25(3 –
5х)         б) 5(3 –
5х)           в) -25(3 -5х)
4.
Найти производную
функции у= e +lnx+ 2x³
  а) е + lnx + 6х²     б) е + 1/х
+6х²     в) е + lnx +2х²
5.Составить уравнение касательной к графику функции у=7х³
+4х² +6 в точке х =1
а) 16х
-12
б)29х +15       в)29х – 12

В А Р И Н Т  3.
1.Найти производную функции  g(х)=tg(2x +π/3)
 а) 2(2х + π/3)/соs² х
б)2/соs² х       в)2/соs² (2х + π
/3)
2.Найти производную функции  у=4 √x³
 а)
3√x²
б) 3 ∕
√x
в)  12 √x²
3.Точка движется прямолинейно по закону х(t)= 3t³ +2t
Найти ее ускорение в момент времени  t =1с .
 а)
11м/с²
б)  18
м/с²           в)
5м/с²
4.Найти значение производной функции ƒ(х) =sin х – 1/3sin
3x  в точке х= π∕2
а)
0
б)
2
в) -1
5.Составить уравнение касательной к графику функции
ƒ﴾x﴿ = (х² + 3) / х в точке  х = 1
 а) 4х –
6
б) 6
-2х
в) 2х+6

Приложение 1.
Лист самопроверки

Фамилия имя

формулы

Устная
работа

Математический
диктант

Решение  задач

Тест

Итог

с/о(max 5 б)

(0-3 б)

с/о(max 7 б)

С/о
(0-5 б)

о/п

о/г

Баллы

рейтинг

Приложение 2.(max 7 баллов)
ФИ  ______________________________
Задание №3.
«Собери   четверку». Задача учащихся заключается в том, чтобы найти
соответствующие друг другу элементы таблицы и выписать столбиком
соответствующие им номера. Ответ должен быть записан в виде 1274
Ответы:
ФИ ________________________________
Задание №3. .(max 7
баллов)
  «Собери   четверку». Задача учащихся
заключается в том, чтобы найти соответствующие друг другу элементы таблицы и
выписать столбиком соответствующие им номера. Ответ должен быть записан
ввиде 1274,3456,..
Ответы:
Приложение 4.
Ключ к заданию 3 «Собери четверку»
Вариант1.  1274,   2456,  4567,  5645,
 6318, 7821,  8182
Вариант2.   2567,  3816 ,  4152,
5335,  6271, 7628,  8484

file_name: Открытый урок по алгебре в 11 классе Производная, ее геометрический смысл».docx

alt: Какая формула была использована в задании? ( производная степенной функции )

title: Открытый урок по алгебре в 11 классе по теме "Производная и ее геометрический смысл."


extracted_text:
Сценарий выпускного вечера.
31. 05. 2019

Цель:
торжественное проведение праздника выпускного вечера, вручение аттестатов.
Задачи: развивать
самостоятельность, творческие способности; поздравить учителей, родителей;
формировать традиции школы.

Внимание,
друзья, внимание!
Наш праздник начинается.
Добра и счастья пожелания
Пускай сегодня не кончаются.
С грустью со школой прощаясь,
Частицу ее волшебства
В сердце хранить обещают
Виновники торжества.
Растерянные и счастливые
Сейчас предстанут перед нами.
И чувства неповторимые
Не в силах высказать словами.
Позвольте
пригласить в зал виновников сегодняшнего торжества — наших  выпускников  - 9-классников.
Под торжественную
музыку в зал входят выпускники.
Ведущие:
Добрый день!
Дорогие родители,
учителя, гости, мы рады приветствовать вас на нашем празднике,  торжественном и
радостном, но в то же время трогательном и грустном.
Девятиклассник, замри на мгновенье!
Вот и настал этот день, этот час!
Школа тебя провожает с волненьем —
Школьное детство уходит от вас!

Но, вот и
все, настало расставанье,
И ждет тебя
за далью даль.
Взволнованно
ты шепчешь «до свиданья!»
Со школой
расставаться, видно, жаль.
Предчувствуя,
что уж близка разлука,
С улыбкой
грусти все глядят на вас.
Так отпускают
в путь единственного друга.
Закончен
Ваш девятый класс.
Наши любимые
выпускники! Сегодняшний день нам с вами казался очень далеким, но вот он
наступил. День, когда нам с вами нужно будет расстаться, и расстаться не на
лето, как это обычно бывало, а навсегда. День, когда за вашими спинами
закрывается дверца с красивым и добрым названием «ДЕТСТВО». Впереди вас ждет
большая, взрослая и сложная жизнь. Какие сюрпризы она вам подготовила
неизвестно никому. В вашей жизни будет все: и взлеты, и падения, и радости, и
неудачи. Это нормально, это жизнь. Принимайте все повороты судьбы как должное.
Мы искренне желаем каждому из вас дойти до своей цели, чтобы вам это не стоило.

Уважаемые
гости, мы рады сообщить вам о том, что все выпускники успешно выдержали первые
школьные испытания.
Наконец-то наш директор
Главный подписал приказ,
Что пришла пора из школы
Выпускать девятый класс!
Кто-то хочет задержаться
Здесь еще на пару лет,
Ну, а кто-то посылает
Школе пламенный привет.
Итак,  внимание! Торжественный
момент. Мы начинаем долгожданную церемонию вручения аттестатов нашим выпускникам.
На сцену приглашаются Андрей Иванович и Марина Геннадьевна.

Первое
открытие на планете «Детство» вы совершили с человеком, который имеет самое
прекрасное звание на земле – первый учитель. Он открыл вам мир, подарил свою
любовь, душевное тепло.
-
Добрая, умная, красивая, справедливая.
-
Снисходительная к вашим шалостям и ошибкам.
-На
ее уроках вы учились вычитать…свои недостатки!
-Прибавлять
к ним…кучу достоинств!
-Делить...
Радости и неудачи с одноклассниками!
-И
каждый день умножать, умножать и умножать ваши знания!
-Каждый
человек помнит своего первого учителя, вспоминает о нем с нежностью и
благодарностью.

Мы приглашаем на сцену вашего первого
учителя Елену Федоровну, с кем вы начинали свой школьный путь, учителя, который
помог вам сделать первые, самые сложные шаги по лестнице знаний.

Как
в каждом государстве есть правитель,
Так в каждом классе — свой
руководитель.
Она была вам классной мамой.
Любимой самой. Доброй самой.
Родные, милые учителя!
Всегда в делах, всегда в заботах,
они  заставляли вас не зря
«Мозгами шевелить», работать!
Педагоги все прекрасны,
Каждый чем-то да хорош.
Только лучше ваших классных -
Не старайся, не найдёшь!
Сейчас мы хотим предоставить
слово для поздравления  классным руководителям, учителям, которые на протяжении
долгих лет были рядом с вами, помогали вам, поддерживали вас, переживали за
вас, вели вас за руку к знаниям и успеху, отдавая свои сердца любимым ученикам.
Елена Григорьевна и Лариса Николаевна, просим на сцену.

Прошли года,
а может годы,
Она все также над детишками потеет,
Подход заветный к ним найти умеет.
Для всех она теперь отец и мать,
И знаем, не
устанет помогать.
Наталья Владимировна, вам слово.

Родителям не дано предугадать,
Что ожидает их детей на этом свете,
Но каждые отец и мать
Желают только счастья детям.
К тем, кто прощается со школой,
К тем, о ком шумит молва,
К шагнувшим в юность сыновьям и дочерям
Пришли родные, близкие,
Чтобы сказать напутствия слова.

 Сегодня, дорогие выпускники, на нашем
празднике присутствуют самые близкие и родные вам люди, это ваши родители. Для них
вы всегда останетесь детьми, сколько бы вам ни было лет. Дорогие родители!
Счастья вам, здоровья, благополучия! Мы предоставляем слово родителям наших
выпускников!

Мы,
воспитатели, тоже хотим вас поздравить.
Вот позади
годы вашей учебы…
И первый
взлет, и первое паденье…
И в этот
вечер нам хотелось, чтобы
Запомнили
вы каждое мгновенье…
Пока вы
вместе, классом, еще рядом…
А впереди –
далекий, трудный путь.
Но есть
возможность добрым, нежным взглядом
Прощенья
попросить – за что–нибудь!
Пусть в
этот вечер с вами вновь
Проносятся
мгновенья первой встречи.
И первый
друг, и первая любовь –
Всё
вспомнилось в прощальный этот вечер.
-Чтоб по
душе нашли себе вы дело!
-Чтоб
повстречали настоящую любовь!
-Вперед,
выпускники, шагайте смело,
Вам счастья
и удач желаем вновь!

Открой альбом! Нет
лучше средства
Вернуться в
золотое детство!
Перед тобою
проплывет
Друзей веселый
хоровод,
Учителя, любимый
класс –
Все это вспомнишь
ты не раз!
Событий много
впереди.
Вперед уверенно
гляди!
Но школьной юности
звезда
Пускай не гаснет
никогда!
Давайте вспомним годы, проведенные в
школе, годы, которые никогда не забудутся  (фильм)
(Подарки от воспитателей - диски)

Ну что  же – все тетради
исписаны, книги прочитаны, поздравления сказаны. А теперь хочется послушать и
самих выпускников.
Уважаемые выпускники – ваше ответное слово.

- Сегодня мы вышли на эту сцену, чтобы еще раз поблагодарить
тех, без кого не было бы этого дня.

1. Мы отдаем свои
сердца нашему детству, которое уже никогда не вернется. Детство мое, прощай!
2. Мы отдаем свои
сердца педагогам нашей школы. Спасибо за то, что вы были рядом, спасибо за
поддержку и понимание!  Все эти годы вы вкладывали в нас частицу своего сердца
и души! Мы постараемся оправдать ваши надежды!
3. Мы отдаем свои
сердца беспечным школьным дням. Я только сейчас осознаю, что эти годы были
самыми беззаботными!
4. Мы отдаем свои
сердца нашим первым учителям. Спасибо вам за все!
5. Мы отдаем свои
сердца нашей администрации. Не будь её - не было бы такой школы, самой лучшей
школы в мире!
6. Мы отдаем свои
сердца своей родной школе! Школа, родная, прощай!
7. Мы с
благодарностью отдаем свои сердца нашим классным руководителям! Спасибо вам за
душевную теплоту и мудрость!
8. Мы отдаем свои
сердца нашим родителям! Дорогие наши, мы вас очень любим! Вы дали на жизнь,
поставили на ноги. Спасибо вам!
9. Мы отдаем свои
сердца нашим школьным друзьям! Самым лучшим, самым верным, самым надежным!
10. Мы отдаем свои
сердца всему персоналу школы. Спасибо вам за понимание и воспитание!
11. Мы отдаем свои
сердца школьной жизни: такой незабываемой!
12. Мы с
благодарностью отдаем свои сердца тем, кто делал нашу школьную жизнь яркой,
праздничной! Спасибо за школьные мероприятия!
13. Мы отдаем свои
сердца нашему будущему, пока еще неизведанному, даже таинственному, но
обязательно интересному! Пусть оно будет светлым! Мы уверены, нас ждут великие
дела! У нас все впереди! (вместе)
Песня «В старом классе»
В
старом классе
Последняя
строка дописана в тетради,
Заглядывает
в класс июньская сирень.
Мне
больше не сидеть на предпоследней парте
И
не считать минут до звонких перемен.
Здесь
без меня теперь Америку откроют,
Другие
берега зовут меня вдали.
Я
улыбнусь потом над школьною любовью,
Ну,
а пока опять скажи мне о любви.

Припев:
В нашем классе, старом классе

Снял фотограф нас на фото,

И должны мы улыбаться,

Только грустно от чего-то.

И должны мы улыбаться,

Только грустно от чего-то.

И
грустно и смешно, и, может быть, наивно,
Но
по-другому вслед учителя глядят.
Воздушные
шары - мечты мои цветные,
Я
отпускаю их, пускай они летят.
До
завтрашнего дня осталось пол-рассвета,
И
крошется мелок, и формула проста:
Две
буквы А+Б, но нет ещё ответа,
И
школьная доска пока ещё чиста.

Припев.

До
завтрашнего дня осталось пол-рассвета,
И
крошется мелок, и формула проста:
Две
буквы А+Б, но нет ещё ответа,
И
школьная доска пока ещё чиста.

Припев.

Нас разлучат, наверное, года,
Но только память всё- таки сильнее.
Мы не забудем школу никогда
Она своим теплом всегда согреет.
Как много знаний нам она дала,
Всегда делилась только самым лучшим.
И звонким своим голосом звала,
Учила так, что не было нам скучно.
Кто знал,  что будет грустно в этот час?
Никто, конечно, до конца  не верил.
Сегодня школа в жизнь проводит нас,
В последний раз открыв пред нами двери.
Прощай, прощай, родная школа.
Учителя, любимый класс.
Нам всё до боли здесь знакомо
Прощайте, помните о нас.
Мы в жизнь уходим, словно в море,
И каждый выберет свой путь
Мы напоследок крикнем школе:
«Прощай, родная, не забудь!»

Школьный вальс берёт своё круженье,
Кружись, Земля! Вселенная, кружись!
Сошли на пристань с корабля «Ученье»,
Чтобы подняться на корабль «Жизнь».

Этот вальс, этот вальс, этот
вальс,
Этот медленный, плавный полёт…
Для неё, для него, и для вас
Вальс над школою нашей плывёт…
«Прощальный
школьный вальс»

1)Нежною трелью летит в небосвод
Этот последний наш школьный звонок

  В глазах у девчонок слезинки
блестят
 Мальчишки смущённо отводят
свой взгляд
К утренним звёздам взлетел школьный вальс                                                                                Словно в мечту приглашает он
нас
 Сердце тревожно забилось в
груди
Что же нас ждёт впереди
ПР-В:
Запомним мы надолго
Мгновений звёздный час
Пусть кружит нас сегодня
Прощальный школьный вальс
Последний раз с тобою
Танцуем этот вальс
Прощай родная школа
Прощай любимый класс

2)Парусом алым идёт к нам рассвет
Будем мы помнить тысячу лет
Школу родную и школьных друзей
Мудрых и добрых учителей

Вальс расставанья плывёт в тишине
Светлою грустью в тебе и во мне
Даль горизонта открыла пути
Что же нас ждёт впереди
ПР-В: 2 раза

Повесть
о детстве подходит к развязке,
Дописаны
главы, досмотрены сны.
Уже
не надеясь на чьи-то подсказки
Вы
сами решать все задачи должны.
Не
каждая тропка окажется гладкой,
Не
все испытания будут легки.
И
жизнь перед вами лежит как тетрадка,
В
которой пока еще нет ни строки!

Сегодня, всем выпускникам,
которые прощаются с нашей школой - мы говорим: "До свидания! Не забывайте
свою родную школу!"

На этом торжественная часть окончена. Позвольте начать
неофициальную часть нашего выпускного  и пригласить всех на праздничный обед.

file_name: выпускной сценарий.docx

alt: Сценарий выпускного вечера. 31

alt: Предчувствуя, что уж близка разлука,

alt: Припев. Нас разлучат, наверное, года,

alt: Этот вальс, этот вальс, этот вальс,

alt: Повесть о детстве подходит к развязке,

title: Сценарий выпускного вечера


extracted_text:
Русский язык. 5 класс.                                                                                ____________
Тема. Имя
прилагательное
Цель: повторить и закрепить знания учащихся о
прилагательном, отрабатывать навык определения рода, падежа, числа, навык
правильного употребления их в речи, нахождение в тексте, воспитание чувства
прекрасного, прививать любовь к природе.
Тип урока:
комбинированный.
Ход
урока
I.
Организационный
этап.
Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?
Карандаш, дневник, линейка?
И хорошее настроение?

II.
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
-
На предыдущих уроках мы много
говорили о существительном. Сегодня пришла очередь двигаться дальше.
-       А теперь послушайте стихотворение.

Очень занимательное имя прилагательное,
Трудно будет без него, если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это!
Как без признаков предмета.
Будем спорить, говорить!
Веселиться и шутить!
Что тогда получится?
Стоит разве мучиться?
Не скажем мы «прекрасное»,
Не скажем «безобразное»,
Не скажем маме «милая»,
«Красивая, любимая»,
Отцу, и брату, и сестре.
Не сможем говорить негде,
Эти замечательные
При – ла – га – тель – ные
Чтобы все отличным стало,
Разных признаков немало.
Будем всюду замечать
И к месту в речи их вставлять

¾   Вы уже догадались, какова будет тема нашего урока?
¾   Прослушав это стихотворение, вы все сможете теперь
ответить и на другой вопрос: какова роль прилагательного в нашей жизни и нашей
речи?

-       Давайте сформулируем цели сегодняшнего урока. Что мы
должны узнать, чему нужно научиться?

III.
Актуализация
знаний.
1.       Минутка каллиграфии.
2.       Проверка домашнего задания упр. 93 и упр. 98.
3.
Выразительное чтение отрывка
из стихотворения С. Есенина, написанного на доске.
Загорелась зорька красная
В небе темно-голубом,
Полоса явилась ясная
В своем блеске золотом.
       -- Назовите части речи. Выпишите
имена прилагательные со словами, к которым они относятся.
-
Что вы знаете об имени
прилагательном? Чем отличается прилагательное от имени существительного?
-
Графически обозначьте окончания
прилагательных. Образец: зорька (какая?) красная
-       Как проверить окончания имён прилагательных?

IV.
Работа по
теме урока.

1.
Объяснительный диктант: Запишите под диктовку, объясните графически окончания
прилагательных и написание и — е в окончаниях имен
существительных.
На
праздничной улице, легкой зяби, из-за далекого горизонта, на тяжелой работе,
властного голоса, о гибком пруте, зябкого дыхания, о низком навесе, у
громоздкой стройки, о ненастной погоде, в лесной избушке, о счастливой жизни.
-
Какие написания вы могли бы ещё
объяснить?
-
Какие не можете? Проверьте по
словарю.
-
Повторим, как проверить написание
окончания прилагательных.

2.
Работа по определению роли
прилагательного в тексте — упр. 102.
-
Сравните два текста. В каком из
них более ярко описан сад в конце лета?
-
Чем это достигается?
3.
Творческая работа.
-
Сейчас на улице осень. Осень -
удивительное время года. Давайте ненадолго пригласим её к нам на урок. Пусть
она станет гостьей нашего урока.
-
Составьте 4 – 5 предложений с
прилагательными об осени. Расскажите о цвете, форме, размере осенних цветов или
листьях на деревьях.

V.
Закрепление
материала.

1.     Работа
с текстом

-
Прочитайте текст. Кто автор этих строк?

Вечер, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела –
А нынче… погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

-
О чём стихотворение? Какие картины рисует поэт?
-
Какими чувствами проникнуты строки?
-
Выписать словосочетания «прил. + сущ.», определите падеж имен
прилагательных.
-
А есть ли в этом предложении прилагательные, стоящие во множественном
числе?
-
Назовите прилагательное мужского рода, женского рода, среднего
рода.
-
Выясним, какую роль в предложении выполняет имя прилагательное.

2.     Разбор
предложения: Красив, чудесен русский лес зимою!
-
 А каков сейчас русский лес? (голый, печальный, мрачный,
прозрачный, унылый, угрюмый).

3.     Творческая
работа: сделать текст  красивым. А для этого, конечно, нужно вставить
прилагательные.

Красив, чудесен русский лес зимою. (Глубокие,
чистые) лежат под деревьями сугробы. Над (лесными) тропинками (кружевными,
белыми) арками согнулись под тяжестью инея стволы (молодых) березок. (Тяжелыми)
шапками (белого) снега покрыты (темно – зеленые) ветви (высоких и маленьких)
елей. (Высокие) вершины елей унизаны ожерельем (лиловых) шишек с (веселым)
свистом перелетают с ели на ель, качаются на шишках стайки (красногрудых)
клестов.

-
Прочитайте, свой текст. А вот как он звучит у Соколова–Микитова.

VI.
Контроль усвоения, обсуждение
допущенных ошибок. (приложение 1. ТЕСТ).

VII.
Рефлексия.
-
Наш урок подходит к завершению. Вы сегодня были активны,
внимательны, потрудились на славу. Подведем итоги.
-
Ребята, давайте вспомним, какие задачи мы ставили перед уроком.
Удалось ли нам их решить?
-
Что нового вы узнали на уроке?
-
Когда нам пригодятся наши знания?
-
Я думаю, что мы с вами справимся со всеми трудностями. Спасибо за
работу на уроке.

VIII.
Информация о домашнем задании.
-
Прочитайте задание, всё ли вам понятно:
1)
упр.106 или 110 (по желанию). На след. уроке диктант по упр. 110.

ПРИЛОЖЕНИЕ.
Тест.

file_name: 20 Имя прилагательное .doc

alt: Русский язык. 5 класс. ____________

alt: I. Актуализация знаний

alt: Вечер, ты помнишь, вьюга злилась,

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ.

title: Конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему "Имя прилагательное".


extracted_text:
Спортивный досуг «Остров дружбы»
 посвященный Дню защиты детей -1 июня 2023 года

Цель: Создать атмосферу всеобщего праздника, доставить радость
детям от встречи с любимыми персонажами, предоставить каждому ребёнку
возможность проявить свои исполнительские способности в играх, стихах, танцах,
песнях.
Задачи:
Ø Дать детям дошкольного возраста элементарные знания и
представления о международном празднике "Дне защиты детей";
Ø
Воспитывать
любовь к празднику

Участники: дети разного возраста.
Герои:  Клоун и девочка Клоунесса.
Оборудование: 4 обруча, 4 корзины, мячи малые 20 шт., 4 ложки, 8
ограничителей, 16 кубиков маленьких, 4 теннисных шарика, мыльные пузыри.

Ведущий:
Первый день цветного лета
Вместе нас собрал, друзья
Праздник детства, песен,
света
Праздник мира и добра!
Здравствуйте, ребята! Мы собрались сегодня, чтобы встретить замечательный
праздник - День защиты детей. Это день мира, добра и дружбы всех детей. А еще
сегодня первый день лета! Вы рады, что наступило лето?
Дети отвечают.
Ведущий:
Лету, лету красному
Небу, небу ясному
Солнышку, что всех ребят
Превращает в шоколад,
Крикнем громко, детвора,
Наше дружное «УРА!!!»
Дети повторяют.
Ведущий: Ребята, слышите, кажется, к нам гости спешат?
Под музыку появляется Кнопочка (клаунесса) и Клоун Бим-Бом
Бим-Бом :  Здрасьте! А вот и мы!
Кнопочка: Добрый день, девчонки и мальчишки!
Бим-Бом: Давайте знакомиться! Я, веселый клоун Бим-Бом, а это
моя подружка Кнопочка! А как вас зовут? Скажите хором!!!
Кнопочка: Свое имя назовите - Раз, Два, Три!
(Дети отвечают)
Бим-Бом: А, все понятно, всех мальчишек зовут «Бу-бу-бу», а
девочек «Сю-сю-сю», правильно?
Дети отвечают -Нет!!!
Кнопочка: Тогда давайте ещё раз знакомиться! Раз, Два, три!
А, теперь все понятно, здесь собрались Тани, Алины, Денисы!
Бим-Бом: А как настроение? Не слышу? Давайте так: я спрашиваю
вас, а вы в ответ топаете и хлопаете. Понятно? Итак, приготовились! Начали! Как
настроение?
Кнопочка: Настроение у вас супер! Просто высший класс!
Бим-Бом: А чего  это вы все собрались враз? У вас, что,… весёлый детский
час?
Ведущий: Сегодня, Бим-Бом, 1 июня – а это праздничный день.
Бим-Бом: Новый год знаю, свой день рождения знаю, а про 1
июня – первый раз слышу!
Ведущий: 1 июня – Это Международный день защиты детей.
Бим-Бом: Ура!!! Значит это праздник всех-всех детей?
Ведущий: Всех-всех!!!
Кнопочка: И детей с веснушками. Как у меня?
Ведущий:  Да!
Бим-Бом: И с кудрявыми макушками?
Ведущий: Конечно!
Кнопочка: И спокойных и вертлявых?
Ведущий. Ну, конечно же, Бим-Бом, мы все такие разные, но  живем дружно
и никогда не ссоримся.
Бим-Бом: А мне вот кажется, что все ребята хулиганы и драчуны, никогда
не дружат и ничего не умеют. (Дразнится)
Ведущий: Зря, ты так плохо думаешь….. Сейчас ребята, покажут тебе какие
они дружные и что они умеют.
Кнопочка: А мы сейчас проверим!
Ведущий:
Ну-ка, дружные мальчишки,
громко крикнем ха-ха-ха! (повторяют)
А девчонки, раз-два-три, громко крикнут хи-хи-хи!
Здравствуй, здравствуй, детвора. Громко крикнут все – Ура!
Наше утро для порядка, начинаем мы…с зарядки!
Танец – зарядка по показу « Светит солнышко для всех»
Бим-Бом:  И правда, вы очень дружные.
Кнопочка: А теперь, ребятки, отгадайте-ка мою загадку:
Мы в беде друг другу помотаем,
Вместе делаем уроки и играем,
Вместе ходим на прогулку, в
магазин.
Когда нет тебя, то я один.
Приходи скорее, я скучаю,
Даже с танком любимым не
играю.
Мне общение с тобою очень
нужно,
А еще нужна, конечно...(дружба)
Кнопочка: А знаю песенку про дружбу (начинает петь …)
Ведущий:  А мы, Кнопочка, тоже знаем эту песенку, давайте споем ее
вместе!
Песня «Всем советуем дружить»
Бим-Бом (выходит с хула-хупом, пробует крутить): Ладно, ладно,
зато я вот какой спортивный, вот как умею……, а вы так не умеете (Дразнится,
пробует Кнопочка). Ну вот, никто не умеет как я!!!
Ведущий: Не дразнись, Бим-Бом! Конечно ты молодец, спортом занимаешься,
но наши ребята тоже умеют крутить хула-хуп, отбивать мяч, высоко прыгать,
быстро бегать. И про обруч все знают. И сейчас мы тебе это покажем. Проводится
эстафета «Попади в цель»
Эстафета «Попади в цель» с обручем.
Команда
в колонне по одному, в корзине малые  мячи. По сигналу участник берет мяч
и  бежит до отмеченного места и выполняет бросок мяча, стараясь попасть в цель
на расстоянии 3 метров.
Кнопочка: А я знаю  тоже очень интересную игру  -
«Яичница»
Эстафета
«Яичница»
В руках первых
игроков ложка с теннисным шариком. По сигналу игрок бежит до стойки, оббегает
её и возвращаясь к команде передает эстафету.
Ведущий:  А еще хотите поиграть?
Эстафета "Сквозь
игольное ушко".
 Первый участник бежит
змейкой вокруг мягких модулей, продевает сквозь себя обруч, добегает до
ориентира, оббегает его, продевает сквозь себя обруч,  бежит обратно и встает в
конец колонны.
Эстафета " Мачеха и
Золушка".
 Первые участники берут
корзинку с кубиками и бегут до своих обручей и в обруч высыпают кубики. Затем
бегом возвращаются к своим командам и, передав корзинку вторым участникам,
встают в конец колонны. Те, с пустой корзинкой бегут к обручам и собирают свои
кубики в корзинку. Затем они бегом возвращаются с наполненной корзинкой к своей
команде и передают её третьим участникам, а сами встают в конец колонны. Третьи
участники повторяют действия первых и т. д.
Бим-Бом: Молодцы, ребята! Петь умеете, спортом занимаетесь, ну
танцевать-то вы уж точно не умеете. Я знаю такой замечательный танец, про мою
любимую тетю. Вы точно его станцевать не сможете.
Ведущий: Наши ребята очень хорошо танцуют!
Танец «Тетя - весельчак».
Бим-Бом: Да, здорово у вас получается! Моя школа!
Кнопочка: Хватит хвастаться, Бим-Бом!
Бим-Бом: Да я самый лучший учитель и танцор! Да я самый-самый
знаменитый!
Ведущий: До чего ж мы любим лето,
Сколько радости вокруг,
Сколько солнечного света,
Для друзей и для подруг.
Бим-Бом: И как хорошо , что на белом свете
Есть вы - Веселые дети!!!
Ведущий:  А теперь самая любимая затея детворы пускание
мыльных пузырей.
Бим-Бом:
Подарить хочу я вам
Разноцветные мелки
Пусть раскрасят все вокруг,
Как солнечные огоньки!!!
Раздают мелки
Ведущий: Ребята, сейчас мы будем рисовать на асфальте, каждая группа на
своем участке, а потом сходим друг к другу в гости и посмотрим, кто что
нарисовал.
А вам, наши дорогие Кнопочка
и Бим-Бом, большое спасибо за подарок.
Кнопка: Ну а нам пора прощаться, будем рады снова повстречаться!
Вместе: До свидания!
Конкурс рисунков на
асфальте
Запуск шаров.

file_name: 1 июня.docx

alt: Спортивный досуг « Остров дружбы » посвященный

alt: Цель: Создать атмосферу всеобщего праздника, доставить радость детям от встречи с любимыми персонажами, предоставить каждому ребёнку возможность проявить свои исполнительские способности в играх, стихах, танцах,…

alt: Кнопочка : Тогда давайте ещё раз знакомиться!

alt: Песня «Всем советуем дружить»

alt: Бим-Бом : И как хорошо , что на белом свете

intro: для детей


extracted_text:
Урок пожарной безопасности.
   В МБОУ Открытая сменная школа г.
Рославля прошло необычное занятие, в гости к ученикам старших классов пришла
Сидей Т.М. инструктор Рославльского местного отделения ВДПО.
  Татьяна рассказала, как правильно и по каким номерам вызвать
пожарную охрану. В ходе беседы ребята получили исчерпывающие ответы на заданные
вопросы в области профилактики и обеспечения пожарной безопасности. Инструктор разъяснила правила использования «газодымозащитного
комплекта ГДЗ, мальчишки и девчонки с огромным удовольствием примерили его на
себя.  Также просмотрели видео ролики на противопожарную тематику.
  Из представленного ролика ребята усвоили: Что делать, если загорелась занавеска? А если утюг
прожег гладильную доску? Чем можно и чем нельзя тушить огонь
самостоятельно, если загорелась электротехника? Как обращаться со свечами
дома и на природе? И почему ни в коем случае нельзя
использовать петарды без взрослых?
Подобные открытые уроки формируют у детей
комплекс знаний по пожарной безопасности, а просмотр видео роликов на
противопожарную тематику позволяет в доступной форме объяснить детям как не
нужно себя вести в чрезвычайной ситуации.
  А чтобы полученные знания надёжно закрепились в
памяти ребят, им были вручены тематические и красочные памятки от Рославльского
местного отделения ВДПО.

alt: Урок пожарной безопасности.

title: Урок пожарной безопасности


extracted_text:
Онлайн
доска Padlet
                                                                            педагог
дополнительного образования
ГБУ СО ЦППМСП «Ресурс»

Цель: познакомить педагогов с
интерактивным ресурсом
-
Онлайн доска Padlet и
показать пошагово создание доски.

Онлайн
доска Padlet
бесплатное
приложение от Google Chrome, которое помогает пользователям создавать и
сотрудничать с другими пользователями.
Стены Padlet
позволяют пользователям добавлять: текст, изображения, видео,с которыми можно
поделиться с другими с любого смартфона, планшета или компьютера.

Онлайн доска Padlet

Стены
Padlet позволяют пользователям добавлять: текст, изображения, видео,с
которыми можно поделиться с другими с любого смартфона, планшета или
компьютера.

Зарегистрироваться на сайте. Тариф
бесплатный - 5 досок

2.  Меняем название и
оформления шаблона

3.  Добавляем информацию на
доску

4.  Открытие доступа,
поделиться, экспорт и другие настройки

Выводы:
Занятия с
использованием интерактивных ресурсов позитивно влияют на развитие предметных
знаний, метапредметных компетенций. Возрастает интерес к данной направленности,
даже у не очень мотивированных детей, усвоение материала происходит практически
без пробелов, следовательно, повышаются образовательные результаты.
Спасибо за внимание.

file_name: он-лайн Доска.pdf

alt: смартфона, планшета или компьютера.

alt: Онлайн доска Padlet

alt: Зарегистрироваться на сайте

alt: Меняем название и оформления шаблона

alt: Добавляем информацию на доску

alt: Открытие доступа, поделиться, экспорт

alt: 2. и другие настройки

alt: Спасибо за внимание.

intro: Мастер-класс по созданию он-лайн доски и использования ее для совместных проектов при работе с детьми

преподавание

group: Педагогика

tags: #он-лайндоска #совместная_работа

title: Он-лайн доска Padlet


extracted_text:
«Формирование экологической культуры младших
школьников   на уроках и во  внеклассной  работе».

       Начальная школа – важнейший
этап  интенсивного  накопления  знаний  об окружающем
мире,  развития  многогранных  отношений  младшего
школьника  к природному и социальному  окружению,
способствующий  становлению  личности, формированию экологической
культуры.   Экологическая культура – это показатель нравственного
воспитания личности, которая отличается доброжелательным отношением к
окружающей среде,  имеющая чувство ответственности перед предками и
будущим поколением в сохранении, охране, защите всех объектов неживой и живой
природы,  владеющая основами экологических знаний, умений и навыков,
сознающая себя частью природы, занимающаяся природоохранной деятельностью,
передающая свой опыт, знания и навыки другим.
        Цель педагогической
деятельности по экологическому воспитанию младших школьников   -это
формирование экологического мышления у подрастающего поколения, ответственного
отношения к окружающей среде, своему здоровью и здоровью окружающих людей на
основе правовых и нравственных норм.
Младший школьный возраст является наиболее благоприятным
периодом для формирования основ экологической культуры, так как в этот период
развития ребенка, характеризующийся преобладанием эмоционально-чувственного
способа освоения окружающего мира, интенсивно формируются свойства и качества
личности, которые определяют ее сущность в будущем. В этом возрасте в сознании
учащихся происходит формирование наглядно-образной картины мира и
нравственно-экологической позиции личности, которая определяет отношение
ребенка к природному и социальному окружению и к самому себе.

      На современном этапе развития
человечества охрана окружающей среды, проблемы взаимоотношения человека и
природы приобрели глобальный характер. Реальной стала угроза экологической
катастрофы. Мир в целом и каждый человек в отдельности должны осознавать
необходимость бережного отношения к природе, степень ответственности за
результаты своей деятельности. Экологические знания становятся всё более
значимыми и востребованными.

Сама природа не воспитывает, воспитывает только активное взаимодействие с ней.
С раннего возраста нужно учить ребёнка понимать природу, чувствовать её красоту,
беречь её богатства. Для того чтобы к ребёнку пришло понимание природы,
необходимо его научить радоваться, сопереживать ей, научить видеть прекрасное,
когда идёт снег или светит солнце, шумит ветер или звенит капель. Именно эти
навыки обогащают и внутренний мир ребёнка, заставляет его лучше понимать,
познавать окружающую среду, повышает интеллект и культуру общения с природой.
Экологическое воспитание - составная часть нравственного
воспитания, поэтому под экологическим воспитанием надо понимать единство экологического
сознания и поведения, гармоничного с природой. Экологические представления
формируются на уроках природоведения, а так же в процессе внеклассной работы по
экологическому образованию и воспитанию.
Учебные предметы начальной школы составляют основу
экологического воспитания младших школьников.

В связи с особенностями содержания курса окружающего мира,
задачами, решаемыми в учебно-воспитательном процессе, различают следующие
организационные формы изучения окружающего мира младшими школьниками: массовые,
групповые, индивидуальные.
К массовым формам относится работа учащихся по благоустройству и
озеленению помещений и территории школы, массовые природоохранные компании и
праздники, конференции, экологические фестивали, ролевые игры, работы на пришкольном
участке.
К групповым – клубные, секционные занятия юных друзей природы,
факультативы по охране природы и основам экологии, кинолектории, экскурсии,
туристические походы, экологический практикум.
Индивидуальная форма предполагает деятельность учащихся по
подготовке докладов, бесед,  наблюдения за животными и растениями.

  На уроках  ознакомление с окружающим миром  у
школьников формируется целостное представление о природе и человеке как
важнейшем компоненте природы.

 Во внеклассной работе часто   используется
метод  проектов,  в основе которого лежит  развитие
познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания,  умение ориентироваться в информационном
пространстве, развитие критического и  творческого мышления. Метод
проектов предполагает решение какой-то проблемы. Тематика проектов
разнообразная: «Птичья столовая», «Школьная клумба»,  «Красная книга»
«Новогодняя  ёлка» и т.д.

В начальных классах  проводятся  конкурсы рисунков о
животном и растительном мире. В целях использования экологических знаний и
экологической культуры как эффективное средство обучения и воспитания
подрастающего поколения, в нашей школе систематически   проводятся
экологические десанты по очистке школьного двора и прилежащей к нему
территории.  Очень активно дети включаются в акцию «Посади дерево» или
сажают рассаду цветов  на пришкольном  участке.

В процессе развития экологической культуры младшего школьника
можно условно выделить три уровня:
Первый уровень
Ребёнок приобретает экологически ориентированный личный опыт за
счёт: наблюдений различных состояний окружающей среды, сопровождающихся
разъяснениями учителя; первоначальную оценку деятельности людей (на уровне
хорошо - плохо); эстетическое наслаждение красотой природы и творческое
воплощение своих впечатлений в устных рассказах, рисунках; ощущения потребности
в знаниях экологического содержания; бережное отношение к используемым
предметам; наблюдение за деятельностью взрослых по улучшению окружающей среды и
собственное посильное участие в ней.

Второй уровень
Он связывается со следующими приобретениями в личном опыте: от
простого наблюдения - к наблюдению-анализу (почему хорошо и почему плохо);
соотношение своих действий и поведения в той или иной ситуации с действиями
других людей и влиянии их на природу; собственные открытия - поиск и
удовлетворение потребности в знаниях о конкретных объектах окружающей среды;
бережное отношение к предметам быта по собственной воле; участие в
созидательной деятельности взрослых.

Третий уровень
На третьем уровне, завершающем период младшего школьного
возраста, личный опыт ребёнка пополняется новым содержанием: анализом
наблюдений за состоянием окружающей среды и посильным вкладом в улучшение её
состояния; осознанным соблюдением норм и правил поведения в окружающей среде;
действенной заботой о представителях животного и растительного мира;
воплощение своих впечатлений об окружающем мире в различных видах творчества.

Наши ученики  принимают активное участие в акциях  «Птичья
столовая» «Покорми птиц» и т. п. Дети с огромным желанием стремятся помочь
беззащитным птичкам, особенно в зимний период. Они мастерят совместно с
родителями кормушки, а потом торопятся их развесить, чтобы угощать птиц кормом.

Очень увлекают детей походы в библиотеку, где они знакомятся с
новинками по данной проблеме. Детям знакомятся с выставкой книг, журналов,
газет. И это обязательно привлечёт внимание юных читателей к литературе,
которая рассказывает об экологических проблемах, раскрывает многообразие жизни
на планете, показывает красоту окружающего мира. Никто из детей не останется
равнодушным.
Т. о., успех экологического воспитания и образования в школе
зависит от использования разнообразных форм и методов работы, их разумного
сочетания. Эффективность определяется преемственностью деятельности учащихся в
условиях школы и окружающей среды.

Используемая литература:

Зверев А.Т. Экология. Наблюдаем и изучаем./ А.Т. Зверев. - М.:
Издательский центр «Оникс», 2015. - 47 с.

Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства./
С.Н.Николаева. - М.: Издательский центр «Инфра». Серия научных мыслей , 2007. -
216 с.

Бродский, А.К. Общая экология / А.К.Бродский. – М.: Издательский
центр «Академия», 2007. - 256 с.

Горохов, В.Л. Экология: Учебное пособие /В.Л.Горохов,
Л.М.Кузнецов, А.Ю.Шмыков. – СПб.: «Издательский дом Герда», 2005. – 688с.

Аксаков С. Т. Рассказы о родной природе / С. Т. Аксаков; рис. Г.
Никольского. – Детская литература, 1988. – 143 с.: ил. – (в пер.)

Платонов
А. П. Неизвестный цветок: рассказы и сказки / Андрей Платонов; худож. В.
Горячева; вступ. ст. А. Акимовой. – Москва: Детская литература, 2014. – 238 с.:
ил. – (Школьная библиотека).

Пришвин
Михаил Михайлович. Избранные сочинения / Михаил Пришвин; Паустовский К. Г.
Избранные сочинения / К. Г. Паустовский; сост., вступ. ст., коммент. А. Н.
Варламова. – Москва: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2014. – 825 с. – (Библиотека
школьника)

Абрамов
Федор Александрович. О чем плачут лошади : рассказ // в кн.: Абрамов Ф. А. Дом:
роман; Повести; Рассказы; Публицистика /Ф. А. Абрамов; сост. Л.В. Крутикова. –
Москва, 1988. – 670 с.

Сент-Экзюпери
А., де. Маленький принц: сказка / Антуан де Сент- Экзюпери; рис. Автора; пер. с
фр. и послесл. Н. Галь. – Москва: Детская литература, 2008. – 119 c.: ил. –
(Школьная библиотека. – (в пер.)

Скребицкий Г. А. Лесные переселенцы:
рассказы о животных / Г. А. Скребицкий. – Москва: Издательство МГУ, 1990. – 224
с.: ил
Источник:
Интернет

file_name: «Формирование экологической культуры младших школьников на уроках и во внеклассной работе»..docx

title: Формирование экологической культуры младших школьников на уроках и вовнеклассной работе.