extracted_text:
Песня - верный спутник человека
Содержание:
1.    Роль
песни в жизни человека.
2.    Песни
детства, их особое значение для каждого человека (на примере литературных
фрагментов из воспоминаний Ю. Нагибина и В. Астафьева).
Художественный материал:
Литература:
1.    Ю.
Нагибин. Книга детства (фрагмент);
2.    В.
Астафьев. Последний поклон (фрагмент).
Музыка:
1.    В.
Баснер, стихи М. Матусовского. «С чего начинается Родина?» (слушание, участие в
исполнении)
Характеристика видов деятельности:
1.    Осознавать
и рассказывать о влиянии музыки на человека (на примере песенного жанра).
2.    Выявлять
возможности эмоционального воздействия музыки на человека.
3.    Сотрудничать
со сверстниками в процессе коллективного обсуждения вопросов учебника
(учитывать мнения товарищей)
«Ты сделай так, чтобы в людях
хранилась песня твоя…»
Мануэль Мачадо,
испанский поэт и драматург)
Что в музыке нам ближе и понятнее всего?
Произнесите про себя слово «музыка» и прислушайтесь: у
многих из вас в ушах сразу же зазвучит какая-то особенно любимая мелодия.
Конечно, это разные мелодии - у каждого своя, однако, между ними есть одно
общее. Думаю, что все они – или почти все - песенные, то есть мелодии каких-то
особенно любимых песен. Правда?
В этом нет ничего удивительного и странного. Песня -
это действительно самый близкий вам, простой и попятный вид музыкального
произведения. Вряд ли нужно много говорить о том, какое огромное место занимают
песни в жизни человека. Может быть, только никогда над этим особенно не
задумывались. Но если попросить сейчас любого из вас назвать знакомые вам
песни, то на одно такое перечисление уйдёт, наверное, очень много времени.
Вы назовёте одну песню, а в памяти сразу начнут
возникать одна за другой мелодии, отдельные фразы, названия любимых, знакомых и
просто где-то раз услышанных песен. Среди них будут и весёлые, и грустные, и
быстрые, и медленные. Песни-марши и песни-танцы, песни обо всём и про всё, на
все случаи жизни. Кажется, что они возникают сами собой, непонятно откуда.
И это понятно: ведь песня является верным спутником
человека всю его жизнь. Песня убаюкивает ребёнка в колыбели, она рассказывает
ему удивительные истории о далёких странах, о зверях и птицах, она учит его
читать и считать, смеяться и плакать, любить и дружить.
Годы ученья, годы труда, будни и праздники, сражения и
победы - всё оставляет свои песни, и если попытаться собрать воедино все песни,
когда-либо созданные людьми, то получилась бы огромная песенная летопись
(летопись – запись исторических событий в той последовательности, в которой они
происходили в действительности) всей истории человечества.
Что же такое песня? Почему так велика её роль в жизни
человека?
Писатель Юрий Нагибин в своей «Книге детства»
вспоминает:
«Я рано узнал прелесть песни, мне пела мама.
Шумом полны бульвары,
Ходят, смеются пары...
звучало по утрам в залитой солнцем комнате. Мама
вытирала пыль с вещей, отдавая солнцу их лакированные глади. А я был во власти
бульваров, полных светлой радости, шумящих молодыми голосами и весенней
листвой.
И может всё случиться!
Я не знал, пела ли мама ещё, я просто больше ничего не
слышал. Сердце обмирало и замыкалось в своей тайне: что-то случится в моей
жизни, непременно случится, грозное, счастливое, до стыда сладкое, о чём я и
думать не смел».
Как же велика сила песни, если даже незамысловатая
песенка порой способна увлечь фантазию человека в бескрайние дали, заставить
задуматься о своём будущем, может быть, пока неопределённом, но непременно
ярком и значительном.
Так под воздействием песни человек впервые ощущает
свою силу, способность к полёту, к поэтическому состоянию души.
А вот ещё одно воспоминание о песне - теперь уже
совсем другое. Оно взято из повести Виктора Астафьева «Последний поклон».
Автор описывает, как ещё мальчиком он с бабушкой ходил
на рассвете за земляникой и как встретило их то далёкое туманное утро.
«Мы пробили головами устоявшийся в
распадке туман и побрели по нему, как по мягкой, податливой воде, выбредали из
него медленно и бесшумно…
Над моей головой встрепенулась птичка… и пропела звонким, чистым - голосом,
как будто она и не спала, будто всё время была начеку: «Тить-тить-ти-ти-рри-и
...»
- Что это, баба? - спросил я шёпотом.
- Это зорькина песня.
- Как?
- Зорькина песня. Птичка зорька утро встречает, всех птиц об этом оповещает.
И правда, на голос зорьки (так в наших краях называют зорянку) ответило
сразу несколько голосов - и пошло, пошло! С неба, с сосен, с берёз - отовсюду
сыпались на нас искры и такие же яркие, неуловимые, смешавшиеся в единый хор
птичьи голоса. Их было много, и были они один звонче другого, и всё-таки
зорькина песня, песня народившегося утра, слышалась громче, яснее других…
Зорька улавливала какие-то мимолётные, почти незаметные паузы и вставляла
туда свою сыпкую, неудержимо радостную песню.
- Зорька поёт! Зорька поёт! - закричал я и запрыгал неизвестно отчего.
- Зорька поёт, значит, утро идёт,- сказала бабушка, и мы поспешили навстречу
этому утру и солнцу…
В росистой траве загорались от солнца красные огоньки земляники. Я
наклонился, взял пальцами чуть шершавую, ещё только с одного бока опалённую
ягодку и осторожно опустил её в бокал. Руки мои запахли лесом, травой и этой
яркой зарёю, разметавшейся по всему небу.
А птицы всё так же громко и многоголосо славили утро и солнце, и зорькина
песня, песня пробуждающегося дня, вливалась в моё сердце и звучала, звучала,
звучала... Да и по сей день неумолчно (неумолчно – не умолкая, не затихая,
беспрерывно) звучит».
О чём она, эта зорькина песня? Почему она звучит
вечно, не умолкая?
Может быть, потому, что это песня детства, песня
родного дома, лучше которого нет и не будет?
Сколько таких песен - добрых, тихих и светлых –
написано об ушедших днях детства, о первых рассветах, первых дорогах, о родном
доме, о Родине...
«С чего начинается Родина?»
Композитор В. Баснер, поэт М. Матусовский
С чего начинается Родина?
С картинки в твоём букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.
А может, она начинается
С той песни, что пела нам мать,
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять.
С чего начинается Родина?
С заветной скамьи у ворот,
С той самой берёзки, что во поле,
Под ветром склоняясь, растёт.
А может, она начинается
С весенней запевки скворца
И с этой дороги просёлочной,
Которой не видно конца…
С чего начинается Родина?
С окошек, горящих вдали,
С той старой отцовской будёновки,
Что где-то в шкафу мы нашли.
А может, она начинается
Со стука вагонных колёс,
С той клятвы, которую в юности
Ты ей в своём сердце принёс…
С чего начинается Родина?
Хорошая песня – это целый мир: иногда она трогает душу
сильнее, чем самое серьёзное и сложное сочинение. Ведь в даже в совсем небольшом
музыкальном сочинении, каким является песня, можно так много сказать о жизни, о
людях, о добрых чувствах.
Вопросы и задания:
1.    Какую
роль играет песня в жизни человека?
2.    Сравните
два приведённых фрагмента из воспоминаний Ю. Нагибина и В. Астафьева. О каких
песнях они писали? Можно ли сказать, что между этими песнями есть что-то общее?
3.    Как
понимается слово Родина в песне В. Баснера «С чего начинается Родина?»?
Варианты ответов можно обсудить в ходе коллективной
беседы.

alt: Песня - верный спутник человека

alt: Что это, баба? - спросил я шёпотом

alt: С чего начинается Родина?» Композитор

title: Урок музыки: Песня  верный друг твой на всегда


extracted_text:
НАУЧНЫЙ ИННОВАЦИОННЫЙ
ЦЕНТР МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИНСТИТУТ СТРАТЕГИЧЕСКИХ
ИССЛЕДОВАНИЙ
                                                                                https://nicmisi.ru

МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ

«ВЕСТНИК НИЦ МИСИ: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ»
 Выпуск №7

МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ

«ВЕСТНИК НИЦ МИСИ: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ
НАУКИ»
 Выпуск № 7

ИЗДАЕТСЯ С
7 НОЯБРЯ 2017 ГОДА

г. Москва, 2018
УДК 001.1
ББК 60
           В 7

Главный редактор научных изданий НИЦ
МИСИ А.В. Демидов, Master of Business Administration.
Директор Департамента стратегического
развития науки и инновационных разработок, главный научный сотрудник НИЦ МИСИ С.В.
Дуденков, д.т.н., профессор, Заслуженный эколог РФ, Заслуженный
изобретатель СССР.
Председатель редакционной коллегии
НИЦ МИСИ А.И. Пашовкин, к.т.н., доцент.
Ответственный редактор научных
изданий НИЦ МИСИ Д.А. Максимов

Члены редакционной коллегии НИЦ МИСИ:

А.М. Балбеко, д.п.н., профессор, Почетный
работник высшего профессионального образования РФ
О.Я. Баранская, к.с.н., доцент
Ю.П. Белов, к.э.н., доцент
И.Л. Быковников, к.э.н., доцент
М.А. Котляров, к.в.н., профессор
Е.Н. Латушкина, к.г.-м.н., к.п.н., доцент
П.И. Сиротинкин, к.т.н., доцент
О.А. Трифонов, к.э.н., доцент, Почетный энергетик
РФ, Почетный экономист РФ Л.Я. Шубов, д.т.н., профессор

В 7 «Вестник НИЦ МИСИ: актуальные вопросы
современной науки»: электронный
международный научный журнал. – М.: НИЦ МИСИ. – 2018.  - № 7 / [Электронный ресурс] – Режим
доступа. – URL:
https://nicmisi.ru/wpcontent/uploads/2018/11/ЖУРНАЛ_выпуск-№-7.pdf

Международный научный журнал «Вестник
НИЦ МИСИ: актуальные вопросы современной науки» издаётся в соответствии с решением
Учёного совета института.
Вестник НИЦ МИСИ отражает результаты
фундаментальных и прикладных научных исследований ученых, докторантов,
аспирантов, преподавателей в виде научных статей, обзорных научных материалов,
научных сообщений.
Все статьи проходят рецензирование
(экспертную оценку). Точка зрения редакции не всегда совпадает с точкой
зрения авторов публикуемых статей. Статьи представлены в авторской редакции.
Ответственность за аутентичность и точность цитат, имен, названий и иных
сведений, а также за соблюдение законов об интеллектуальной собственности несут
авторы публикуемых материалов. При перепечатке международного научного
журнала «Вестник НИЦ МИСИ: актуальные вопросы современной науки» ссылка на
журнал обязательна.
Международный журнал постатейно
размещён в научной электронной библиотеке elibrary.ru и зарегистрирован в
наукометрической базе РИНЦ (Российский индекс научного цитирования).

УДК 001.1
ББК 60

© Коллектив
авторов
ISSN
2587-7216                                                                                ©
НИЦ МИСИ
ОГЛАВЛЕНИЕ

РУБРИКА «ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ»

5

                           1.
СОВРЕМЕННЫЕ       ПОДХОДЫ      К      МАРКЕТИНГОВОМУ     5
АНАЛИЗУ РЫНКА
А.А. Павловский
                          2.
АУТСОРСИНГ КАК СОВРЕМЕННЫЙ МЕТОД УПРАВЛЕНИЯ     16
РОССИЙСКИМИ
КОМПАНИЯМИ
А.П. Цой
                           3. ИННОВАЦИОННЫЕ              ТЕХНОЛОГИИ
            ВЕДЕНИЯ    19
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В СОВРЕМЕННЫХ
УСЛОВИЯХ
М.А. Дмитриев
                           4. ИННОВАЦИОННАЯ               СТРАТЕГИЯ
             РАЗВИТИЯ    25
                                   РОССИЙСКОЙ          ЭКОНОМИКИ
         КАК          ОСНОВА
УСТОЙЧИВОГО
РАЗВИТИЯ СТРАНЫ
Д.А. Артемьева

РУБРИКА «ЭКОЛОГИЯ»

29

                           5. ЗАГРЯЗНЕНИЕ      Р.     БЕЛАЯ
    НЕФТЕПРОДУКТАМИ    НА    29
                                   ТЕРРИТОРИИ
            БЛАГОВЕЩЕНСКОГО             РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ
БАШКОРТОСТАН
С.А. Лыгин, Д.С. Наумова

РУБРИКА
«ЭКОЛОГИЯ»

УДК 577.3.0
Лыгин Сергей Александрович,
 канд. хим. наук, доц., Бирский филиал
Башкирского государственного университета,
РФ, Башкортостан, г. Бирск
Наумова Дарья Сергеевна,
магистрант факультета биологии и химии,
Бирский филиал Башкирского государственного университета,
РФ, Башкортостан, г. Бирск

ЗАГРЯЗНЕНИЕ Р. БЕЛАЯ НЕФТЕПРОДУКТАМИ НА ТЕРРИТОРИИ
БЛАГОВЕЩЕНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

POLLUTION
BY WHITE OIL PRODUCTS ON THE TERRITORY OF BLAGOVESCHENSKY DISTRICT OF THE
REPUBLIC  OF BASHKORTOSTAN
Lygin S.A.,
candidate of chemistry, associate
professor Birsk branch of the Bashkir State University,  Russia, Bashkortostan,
Birsk
Naumova D.S.,
graduate student of biology and chemistry
Birsk branch of the Bashkir State University,  Russia, Bashkortostan, Birsk

АННОТАЦИЯ
В данной статье рассматривается вопрос загрязнения р.
Белая нефтепродуктами на территории Благовещенского района республики
Башкортостан.
Цель проведенного исследования:
установить источники загрязнения нефтепродуктами; выявить влияние выбросов
отработанных газов от автомобильного транспорта на количество нефтепродуктов в
воде реки Белой. Ключевые слова: экология; автотранспорт; анализатор
жидкости; выбросы; ПДК.
ABSTRACT
This article deals with the pollution of the river. White oil products on the territory of the Blagoveshchensky district
of the Republic of Bashkortostan.
The purpose of the conducted
research: to establish sources of pollution by oil products; to identify the
impact of emissions of waste gases from road transport on the amount of
petroleum products in the water of the Belaya River.
Keywords: ecology; motor transport; a liquid analyzer; emissions; MPC.

Большое значение в современном мире уделяется
экологии. На смену позиции взять от природы все, пришло понимание необходимости
сохранить ее для будущих поколений. В мегаполисах проблема загрязнения
окружающей среды стоит наиболее остро. Воздух, вода, почва, загрязнены отходами
и выбросами промышленных предприятий, выхлопными газами от транспорта, бытовым
мусором.
Попадая в воду вредные вещества способны накапливаться
и длительное время не изменять ее органолептические показатели. Например, при
содержании нефтепродуктов в воде более чем 0,05мг/дм3 вы не увидите
на поверхности пленок или пятен, запах и цвет воды при этом тоже не изменятся.
Республика Башкортостан - это, прежде всего промышленный регион. Здесь
сосредоточены предприятия нефтеперерабатывающей, химической и
горно-обогатительной промышленности.
Река Белая самая крупная водная артерия Башкортостана,
поэтому сохранить ее экологическое состояние является важной задачей
Республики.
Цель проведенного исследования: установить источники
загрязнения нефтепродуктами воды реки Белой в Благовещенском районе Республики
Башкортостан.
Выявить влияние выбросов отработанных газов от
автомобильного транспорта на количество нефтепродуктов в воде реки Белой.
Река Бе́лая - река Южного Урала и Предуралья; левый и самый
крупный приток реки Кама. Протекает по территории Башкортостана, являясь
самой длинной рекой данного региона (рис.1).
Длина реки (Т1
÷ Т2): 1430км, площадь бассейна: 142 тыс. км².
Исток находится в болотах к востоку от горы Иремель (Т 1. рис. 2), второй по
величине вершине Южного Урала, расположенной на северовостоке Белорецкого района Башкортостана. Начало
берет у подножия хребта Аваляк на высоте 744 метров, близ деревни Новохусаиново
Учалинского района.
В верховьях течения берега р. Белая заболочены. Ниже
села Тирлянский долина резко сужается, на
отдельных участках склоны её крутые, обрывистые, покрытые лесом. Ниже впадения
правого притока реки Нугуш, по мере выхода на
равнину, долина постепенно расширяется; после впадения реки Уфа (Караидель) река Белая
представляет собой типично равнинную реку.
Протекая по обширной пойме, изобилующей старицами, река образует
много излучин и разбивается на рукава. Правый берег обычно более возвышен, чем
левый.
Питание реки, главным образом, снеговое. Средний
годовой расход воды у города Бирска 858 м³/с. Река
замерзает, как правило, во второй половине ноября, вскрывается — в середине
апреля.

Т2

Т1

Рис. 1 — Акватория реки Белая республики
Башкортостан

Около 60 % годового стока проходит на время весеннего
половодья (в среднем 75 дней). Средняя дата начала половодья: 10 апреля, окончания: 23 июня. Во время половодья
мутность достигает 900 мг/л (в остальное время около 50 мг/л).

Т2

Т1

Т3

Рис. 2 — Географическое
расположение р. Белая республики Башкортостан
Река доступна для судоходства от Табынского (656 км) (Т3. рис.2).
Регулярное сообщение осуществляется от г. Уфа. Белая является
составной частью водного пути Москва - Уфа, по которому
организованы туристические рейсы на пароходах.
По берегам реки Белой расположено множество населенных
пунктов, в том числе города, являющиеся промышленными центрами: Белорецк, Мелеуз, Салават, Ишимбай, Стерлитамак, Уфа, Благовещенск (Башкортостан), Бирск, Дюртюли, Агидель.
Водоем имеет рыбохозяйственное назначение, что
подразумевает соответствующие нормативы качества воды [2].
Муниципальный район Благовещенский Республики
Башкортостан образован 20 августа 1930 года. Административным центром является
город Благовещенск (рис.3).

Рис. 3 — Карта Благовещенского района Республики Башкортостан

Территория района составляет 2324 км2, в
том числе г. Благовещенск занимает территорию 65 км2.
Муниципальный район Благовещенский район расположен в
центральной части Республики Башкортостан на берегу реки Белой в 42 км к северу
от г. Уфы и 14 км к северо-западу от железнодорожной станции Загородная.
По территории проходят автомобильные трассы Уфа-Бирск-Янаул,
Благовещенск-Павловка-Красная Горка, Авдон-Подымалово-Николаевка. Судоходные
участки на р. Белая, р. Уфа. Основная часть территории района находится в
пределах Прибельской увалисто-волнистой равнины, северовосточная часть
относится к Уфимскому плато. По юго-западной окраине
района протекает река Белая, по восточной - река Уфа с притоками Уса и Изяк.
В долинах рек, особенно Белой, немало
пойменных озёр. Леса занимают 21,2% территории района. Распространены
светло-серые лесные почвы, по долинам Белой и Уфы - почвы речных пойм. Выявлены
месторождения нефти, песчаногравийной смеси, щебня, известняка, керамзитовой
глины.
Город Благовещенск расположен на территории
Прибельской равнины на правом берегу реки Белой в 42 км к северу от города Уфы
и 27 км к северозападу от железнодорожной станции Загородная [1].
В районе города Благовещенск вода в реке Белой
характеризуется, как очень загрязненная и относится к водоемам 3 класса.
Загрязнение – это привнесение в среду или
возникновение в ней новых не характерных для нее биологических, химических или
физических факторов, приводящих к негативным воздействиям на окружающую среду
или на человека.
Загрязняющее воду вещество – это вещество вызывающее
нарушение норм качества воды.
Нефтепродукты – это продукты добычи, транспортировки и
переработки нефти, являются типичными загрязнителями окружающей среды. В
системах контроля качества природных вод, почв, воздуха их относят к
обязательно нормируемым компонентам. Это вещества, имеющие 3 класс опасности
[4]. Для различных категорий водных объектов установлены различные нормативы
ПДК. Для объектов питьевого водоснабжения ПДК составляет 0,1мг/дм3 [6].
Для водоемов рыбохозяйственного значения ПДК соответствует
0,05мг/дм3 [4]. Для водных
объектов хозяйственно-бытового назначения ПДК0,3мг/дм3 [3].
Источники поступления нефтепродуктов в окружающую
среду разнообразны: аварийные разливы нефти при нефтедобыче, хранение и
транспортировка топлива, прорывы нефтепроводов и нефтехранилищ; нарушения
технологических процессов и процессов очистки сточных вод нефтеперерабатывающих
предприятий, автомобильный транспорт, в том числе и при выбросе в воздух
несгоревших компонентов топлива от двигателей внутреннего сгорания, водный транспорт.

Нефтепродукты способны накапливаться в воде и донных
отложениях, что может оказаться губительным для водоемов с низким водообменом.
Крупные реки от накапливания нефтепродуктов спасает текучесть, а также
саморазбавление и способность к самоочищению.
Примером масштабного загрязнения нефтепродуктами может
служить катастрофа на озере Ачикуль Благовещенского района в апреле 2011 года
(рис.4). Розлив нефтепродуктов привел к массовой гибели рыбы. Ущерб составил
около 4 миллионов рублей [6].

Рис. 4 — Озеро Ачикуль. Гибель рыбы
Для исследований по определению загрязнения р. Белая
нефтепродуктами были определены две точки (рис.5А). На данных участках водоем
представляет собой типичную равнинную реку, судоходную на всем протяжении от Т1
до Т2. В период навигации по реке двигаются маломерные, туристические суда, а
также нефтеналивные танкеры и баржи.

Рис. 5 — Пробоотборные точки:
А - карта Благовещенского района; Б - Участок реки в районе
Большого
Благовещенского острова; С - Мост через реку Белая на трассе
Авдон-
Подымалово-Николаевка
Т2 в районе Большого Благовещенкого
острова. Данный участок реки является местом отдыха жителей города. В период с
мая по сентябрь к кромке воды подъезжают автомобили. Почва в прибрежной зоне
песчаная. Растительность в основном представлена редким ивовым кустарником и
незначительным количеством трав. Дно реки песчаное, твердое. Берег низкий,
отлогий. С берега в реку попадают ливневые и талые воды с ближайших городских
улиц (рис.5С).
Т1 был выбран участок в районе моста
через р. Белая на автодороге Авдон-Подымалово-Николаевка (рис.5А). Данный
участок автодороги имеет постоянный автомобильный поток, состоящий в основном
из грузового автотранспорта. Почва в районе берега имеет легкую суглинистую
структуру. Дно илистое мягкое с чередованием крупных камней известковой породы.
Растительность представлена так же ивовым кустарником, шиповником,
разнотравьем, выше хвойными и смешенными лесами. Берег высокий под мостом укреплен
бетонными плитами. Вдоль автомобильной дороги сооружены водоотводы (1. рис.5Б),
по которым ливневые и талые воды с автодороги попадают непосредственно в реку.
Пробы воды в контрольных точках отбирались один раз в
месяц в течении года.
Анализ нефтепродуктов проводился флуориметрическим
методом согласно ПНД Ф 14.1:2:4.128-98 с применением анализатора жидкости
«Флюорат-02»
Флуориметрический метод измерений массовой
концентрации нефтепродуктов основан на их экстракции из пробы гексаном и
измерении интенсивности флуоресценции полученного экстракта на анализаторе
жидкости «ФЛЮОРАТ - 02» с последующим автоматическим вычислением концентрации
нефтепродуктов при помощи градуировочной зависимости, заложенной в память
анализатора (рис.6).

Рис. 6 — Анализатор жидкости «Флюорат-02»
Результаты наблюдений в течении года в точке 1
приведены в графике на рисунке 7.

Рис. 7 — Результаты наблюдений в точке 1
В течении года превышений ПДК по нефтепродуктам
выявлено не было, однако в паводковый период и в период летнего отдыха горожан
концентрация их незначительно увеличивается. Это можно объяснить следующим. В
период интенсивного снеготаяния талые воды с ближайших городских улиц стекают в
реку, принося с собой значительное количество нефтепродуктов. В период летнего
отдыха горожан большое количество автомобилей подъезжает к водоему. Местные жители зачастую оставляют после себя мусор в
виде полиэтиленовых пакетов, пластиковых бутылок.
Результаты измерения концентрации нефтепродуктов в точке
2 приведены в графике на рисунке 8.
Из полученных данных видно, что ПДК не превышено, но
увеличение концентрации нефтепродуктов происходит в те же сроки. Как и в точке
1 максимальное значение мы наблюдаем в паводковый период (апрель-май). Это то
же связно с тем, что талые воды с автодороги стекают непосредственно в реку.

Рис. 9 — Концентрация нефтепродуктов в точке 2
Сделав сравнительную оценку в двух точках исследования
(рис.10), мы пришли к следующим выводам.

Рис. 10 — Сравнительная оценка концентраций в двух точках и ПДК

Превышений предельно допустимых концентраций в воде
реки Белой по показателю нефтепродукты в течении календарного года не
наблюдалось. Увеличение концентрации в двух точках происходит приблизительно в
одни и те же сроки. В точке 2 концентрация нефтепродуктов выше, чем в точке 1.
В связи с полученными данными можно предположить, что
на оживленной автодороге выброс нефтепродуктов гораздо выше, чем в городе. Так
же повышение концентрации наблюдается гораздо более продолжительный период это
скорее всего связано с тем, что поток отдыхающих в районе Большого
Благовещенского острова в августе, сентябре постепенно снижается, уменьшается
количество водного транспорта прежде всего маломерных и туристических судов, а
поток автомобильного транспорта на автодороге Авдон-Подымалово-Николаевка
остается постоянным в течении всего года. В зимний период наблюдается снижение
концентрации нефтепродуктов в обеих точках, возможно из-за установления на реке
ледяного покрова и окончания навигации. Толщина льда составляет от 40 до 70
сантиметров. Нефтепродукты с автодороги не поступают в реку.
Из рисунка 10 можно увидеть, что отсутствие
нефтепродуктов в течении календарного года не наблюдалось. Это связано, скорее
всего с тем, что в районе города Уфа множество нефтеперерабатывающих
предприятий, сбрасывающих нормативно очищенные стоки в реку.
Таким образом мы определили источники попадания
нефтепродуктов в воду реки Белой Благовещенского района Республики
Башкортостан.
Исключить все источники их невозможно, но задача
состоит в том, чтобы сократить количество выбросов и тем самым минимизировать
воздействие на водоем.

Список использованной литературы
1.
Администрация муниципального района Благовещенский район
Республики Башкортостан [Электронный ресурс] URL: http://blag-gp.ru/ (дата
обращения 12.12.2016).
2.
Все реки России. Информационный сайт о реках России
[Электронный ресурс] URL: http://vsereki.ru/reki-vnutrennego-stoka/bassejnkaspijskogo-morya/volga/kama/belaya (дата обращения
12.02.2017).
3.
Нормы качества питьевой воды. ГОСТ 2874-82, СанПиН 2.1.4.1074901,
ЕС – директива 98/83/ЕС, ВОЗ, нормы Агенства по охране окружающей среды США (US
EPA) [Электронный ресурс] URL:
https://www.dpva.ru/Guide/GuideTechnologyDrawings/WaterSupplyWasteWater/
DrinkingWater/DrinkWaterAccToSanpin/ (дата
обращения 12.05.2017).
4.
Предельно допустимые концентрации (ПДК) химических веществ в воде
водных объектов хозяйственно-питьевого и культурно-бытового водопользования.
Гигиенические нормативы. ГН 2.2.5.1315-03*(с изменениями на 13 июля 2017 года)
[Электронный ресурс] URL: http://docs.cntd.ru/document/901862249.
(дата обращения 12.06.2017).
5.
Приказ Росрыболовства от 18.01.2010 N 20 "Об утверждении
нормативов качества воды водных объектов рыбохозяйственного значения, в том
числе нормативов предельно допустимых концентраций вредных веществ в водах
водных объектов рыбохозяйственного значения" (Зарегистрировано в Минюсте
РФ 09.02.2010 N 16326). [Электронный ресурс] URL: http://ppt.ru/docs/prikaz/rosrybolovstvo/n-20-83721. (дата обращения
12.10.2017).
6.
Причина массовой гибели карася в озере Ачикуль - повторное
загрязнение водоема. [Электронный ресурс] URL: https://www.vesti.ru/doc.html?id=485112# (дата обращения 12.09.2016).

© С.А.
Лыгин, Д.С. Наумова, 2018

ДЛЯ ЗАМЕТОК

НАУЧНЫЙ ИННОВАЦИОННЫЙ
ЦЕНТР МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИНСТИТУТ СТРАТЕГИЧЕСКИХ
ИССЛЕДОВАНИЙ
                                                                                https://nicmisi.ru

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Загрязнение р.Белая нефтепродуктами.doc

alt: МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ВЕСТНИК

alt: А.М. Балбеко , д.п.н., профессор,

alt: РОССИЙСКИМИ КОМПАНИЯМИ А.П

alt: РУБРИКА «ЭКОЛОГИЯ» УДК 577

alt: Река Белая самая крупная водная артерия

alt: Т2 Т1 Рис. 1 —

alt: Т2 Т1 Т3

alt: Рис. 3 — Карта Благовещенского района

alt: Белая , по восточной - река

alt: Источники поступления нефтепродуктов в окружающую среду разнообразны: аварийные разливы нефти при нефтедобыче, хранение и транспортировка топлива, прорывы нефтепроводов и нефтехранилищ; нарушения технологических процессов и процессов…

alt: ДЛЯ ЗАМЕТОК

title: Загрязнение р.Белая нефтепродуктами


extracted_text:
Тема: Мир
человеческих чувств.
Цели
урока: развивать умение выделять, прослеживать особый внутренний мир личных
переживаний человека через музыку композиторов-романтиков.
Материалы
к уроку: музыкальный материал, портреты композиторов.
Ход
урока:
Организационный
момент.
Звучит
произведение «Жаворонок» М. И. Глинки.
-
Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы его понимаете?
Запись на
доске:
«Проникая
глубже в тайны гармонии, научись выражать наиболее тонкие оттенки чувств».

(Р. Шуман)
Сообщение
темы урока.
- Сегодня
на уроке мы продолжаем разговор о романсе.
Работа по
теме урока.
1.
Повторение изученного.
- Вы,
наверное, согласитесь с тем, что трудно сегодня встретить человека, который бы
ничего не знал о романсе – музыкальном жанре, столь популярном и в наши дни.
Давайте вспомним, что же такое романс. (Слово романс уводит нас в
далекие средние века, в Испанию. По-романски, значит по-испански, то есть это
одно и то же. Так отличали пение на родном испанском языке от песнопений на
церковном латинском. Позже название «романса» распространилось по всему свету.
Романсами стали называть произведения для голоса в сопровождении фортепиано
либо гитары. В романсе раскрываются очень тонкие и глубокие личные
переживания.)
В отличие
от песни, в романсе используются более сложные средства выразительности и более
сложные формы, чем простая куплетная, характерная для песни. Композитор
стремится передать точные интонации поэтической речи и отразить всю череду
лирических образов и настроений.
Песню
можно петь с сопровождением и без него. Романс не обходится без музыкального
сопровождения, потому что оно вместе с мелодией не только передает содержание,
но и углубляет его, участвуя в создании музыкального образа. Романс - это
особый возвышенный строй чувств и поэтическое видение мира.
Мы это
слышим в современных и старинных романсах, часто исполняемых блистательными
эстрадными звездами, оперными знаменитостями, бардами под нехитрые переборы
гитары и различными вокальными группами. Каждый из исполнителей затрагивает
струны близкой ему темы.
2.
Слушание музыкального произведения.
Романс -
авторское произведение. У романса должен быть поэт, сочинивший стихи, и
композитор, написавший к ним музыку. Небольшое вокальное произведение, объединяющее
два целительных потока – поэзию и музыку, - рассказывает нам о чувствах
человека, о его любви, радости, счастье, печали, грусти.
Романс
«Ночь печальна» - произведение, редкое по глубине поэтического чувства, по
тонкости музыкального воплощения. С. Рахманинов был величайшим мастером
вокальной лирики; его творчество отмечено печатью огромного самобытного таланта
и художественного вкуса. То же можно сказать и о литературном наследии И.
Бунина, чьё дарование в области прозы и поэзии породило немало подлинно великих
страниц.
Творческий
союз двух гениальных мастеров привёл к созданию этого проникновенного
музыкально-поэтического высказывания. «Ночь печальна, как мечты мои» уже в
первых строках бунинского стихотворения звучит мотив, ставший традиционным для
русского искусства, мотив единства природы и человеческой души. Но в сравнении
с глинкинским «Жаворонком» он значительно усложнился: в нем показано не просто
лирическое чувство, а длинная цепь образов, понятных и вместе с тем
иносказательных.
Далеко,
в глухой степи широкой
Огонёк мерцает одинокий.
Одиночество
сердца подобно огоньку, единственной живой точке посреди глухого
неодушевлённого пейзажа.
В
сердце много грусти и любви.
Эта
строка неожиданно вносит щемяще-тёплое чувство. Мы лучше начинаем понимать героя,
его живую печаль, обращённую в безмолвие ночной степи. И музыка – до сих пор
мерно звучащая, окрашенная минорным ладом, вдруг светлеет, наполняется новым
дыханием. Порыв к другому человеку, желание излить сердце нарушают ритмичное
движение музыки.
Но кому
и как расскажешь ты,
Что зовёт тебя, чем сердце полно?
Вопрос,
заключённый в этих строках, так и остаётся безответным. Степь по-прежнему
пуста, вокруг - ни души. Одиночество человека сливается с печалью ночи - и все
это находит необыкновенно тонкое музыкальное воплощение. Порыв сменяется
прежним мерным звучанием, и повторение первоначальной строки в партии солиста
звучит как тихое смирение.
Заключительная
вокальная фраза так и остаётся не досказанной, в ней словно повисает интонация
вопроса. Однако течение музыки не останавливается, ее поток подхватывает эту
последнюю интонацию, и затем, уже до самого конца, музыка звучит одна, без
человеческого голоса, как бы договаривая то, что невозможно выразить словами.
Мы видим,
какой одушевлённой становится природа, близкая чувствам человека, как много
скрытого смысла в каждом пейзаже. «Ночь печальна» - не оттого ли она печальна,
что печален человек, созерцающий ее? А если бы он был весел, такой ли
безмолвной и глухой показалась ему степь?
Стихи
многих поэтов сами по себе музыкальны. Возьмём, к примеру, творчество
замечательного немецкого поэта Генриха Гейне - одного из крупнейших лирических
поэтов XIX века. Недаром Роберт Шуман, принадлежащий к поколению
художников-романтиков, открывших тончайшие оттенки человеческих настроений,
преклонявшихся перед богатством внутреннего мира человека, обратился к
творчеству этого великого поэта. Среди лучших песенных циклов Шумана - «Любовь
поэта», написанных на стихи Генриха Гейне. Цикл состоит из шестнадцати
романсов, в них - волнующая история любви поэта.
Сейчас мы
с вами прослушаем первую песню (романс) этого цикла «В сиянье тёплых майских
дней». (Слушание музыкального произведения).
- Что вы
можете рассказать об этом произведении? Какие чувства оно в вас вызвало? Как
звучала музыка? (Прозвучал романс «В сиянье тёплых майских дней» Р. Шумана
на слова Г. Гейне из цикла «Любовь поэта». Музыка звучала как-то по-весеннему
свежо, светло, в произведении говорится о пробуждении природы, звонком пении
птиц.)
Действительно,
это чудесный весенний романс - первый в цикле. «Пробуждение души», жизнь сердца
близки и созвучны движениям, происходящим в природе:
В
сиянье тёплых майских дней
Листок раскрылся каждый,
Во мне тогда проснулась
Любви и ласки жажда.
Поэтические
ароматы, вздохи и томление Шуман превращает в нежные звуки фортепиано. А голосу
поручает выразительные, словно стихи, мелодии.
3. Работа
с учебником.
-
Откройте учебники на стр. 85. Вы видите перед собой репродукцию картины Исаака
Левитана «Цветущие яблони», написанную в технике импрессионизма. Рассмотрите её
внимательно. Как вы думаете, созвучна ли романсу Шумана данная картина? (Думаем,
что да, при взгляде на эту картину возникают ощущение свежести, света, лёгкого
ветерка, весеннее настроение.)
Импрессионизм
получил наибольшее развитие тоже в XIX веке. Импрессионизм (от фр. impression -
впечатление).
Художники
данного направления стремились наиболее естественно запечатлеть реальный мир в
его подвижности и изменчивости, передать мимолетное впечатление. Для художников
данного направления живописи характерна передача тонких настроений,
психологических нюансов. Чувствуете, как это близко к пониманию романса.
Эти
картины необыкновенно прозрачны и поэтичны, как и романсы. Переверните
страничку, что вы видите? Верхняя картина Клода Моне «Уголок сада в Монжероне»,
изображающая лето. Ниже картина В. Поленова «Осень в Абрамцеве», передающая
красоту тёплого осеннего дня. На следующей странице картина И. Грабаря
«Февральская лазурь», где изображены берёзки в тёплый, солнечный зимний день.
Мы можем
сказать о том, что каждое время года, каждая краска, цветок, запах несут в себе
целый мир образов, близких и понятных человеку с его вечным стремлением к
счастью, любви, красоте.
В
творчестве романтиков возникает целый круг сюжетов, мотивов, интонаций, которые
углубляют тему человеческих чувств. Прочитайте текст на стр. 87-88 ваших
учебников. Какой мы можем сделать вывод? (Романс «В сиянье тёплых
майских дней» - первый романс в цикле «Любовь поэта» - рассказывает о любви. В
нём звучит робкая надежда на будущее счастье, мелодические фразы несколько
неопределённы, интонации по большей части неуравновешенного характера.)
А какую
роль играет аккомпанемент? (Аккомпанемент – неотделяемая часть
произведения, представляющая непрерывное движение.)
Верно,
здесь до последнего аккорда сохраняется неустойчивость гармонии, которая в
большинстве составляет диссонанс. Диссонанс в переводе с латинского означает
«нестройно звучу». Этим музыкальным термином называют сочетание двух или
нескольких звуков, которые образуют напряжённое, острое звучание. Быть может,
этот диссонанс несёт в себе предчувствие последней катастрофы разочарования -
тяжелого и скорбного пути «любви поэта», выраженного в 16 романсах цикла.
Ребята,
музыка Роберта Шумана поразительна живописна. Он умел написать звуками портрет,
пейзаж, бытовую сцену так, что они становились маленькими историями большой
жизни. Он был не только замечательным композитором и пианистом, но и создателем
музыкально-литературного журнала, в котором рассказывал о музыкальном искусстве
и о том, как следует слушать музыку великих мастеров.
4.
Вокально-хоровая работа.
Учитель
наигрывает «Жаворонок» М. И. Глинки.
- Ребята,
знакома ли вам эта мелодия, откуда она? (Это романс «Жаворонок» на сл.
Кукольника, муз. М. И. Глинки.) Правильно. Этот романс созвучен
романсу «В сиянье тёплых майских дней»? (И да, и нет. Да, потому что
весна - свет, свежесть, радость. Нет - потому что грусть присутствует и в том,
и в другом произведении. У Глинки грусть светлая, а у Шумана - какая-то
неопределенная, предчувствие разочарования, предательства.)
Сегодня
мы с вами разучим первый куплет романса «Жаворонок».
Итог
урока.
- Чем
романс отличается от песни?
Домашнее
задание:

Попробуйте
     определить главное отличие романса от песни.
Почему
     некоторые романсы существуют самостоятельно, а некоторые объединяются в
     цикл?
Почему
     так велика в романсе роль фортепианного сопровождения?
В
     «Дневнике музыкальных наблюдений» запишите стихотворение, на которое вы
     сочинили бы романс, если бы были композиторами.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Тема: Мир человеческих чувств

alt: Учитель наигрывает «Жаворонок»

title: Урок музыки: Романс - мир человеческих чувств


extracted_text:
Источники, итоги и уроки
Великой Отечественной войны
1. Источники. Патриотический
подъем и массовый героизм советского народа на фронте и в тылу. Консолидация
советского общества перед лицом фашистской агрессии. Единство всех наций и
народностей СССР в борьбе с врагом. Прочность отечественной экономики. Высокие
мобилизационные качества системы советского партийного и хозяйственного
управления на всех уровнях. Превосходство советского военного искусства и
морально-боевого потенциала советских солдат и офицеров.
2. Цена Победы. Людские
потери - 26,6 млн. чел. Произошло значительное сокращение взрослого
трудоспособного населения. Мужское население было подорвано. Понадобилось 10
лет, чтобы население СССР достигло довоенного уровня. Моральные потери: в СССР
практически не было семьи, не потерявшей кого-либо из близких на войне.
Материальные потери: за годы войны СССР потерял 1/3 своего национального
богатства. Сожжено, разрушено и разграблено 1710 городов, 70 тыс. сел и
деревень, 6 млн. зданий, 40 тыс. больниц, 43 тыс. библиотек, 427 музеев. Общие
потери составляли гигантскую сумму в 4 трлн. долл. Результат войны - слабость
экономики СССР, разруха и нужда в послевоенные годы. Лежали в руинах города и
села, люди остались без крова. Понесли огромный ущерб промышленные и с\х
предприятия. Ввиду мощного развития военной индустрии в экономике возникли
значительные диспропорции. Трагическая ситуация сложилась в деревне. В 1945 г.
объем аграрного производства снизился до 60%. Обрабатываемые площади
сократились на 1/3.
3. Итоги и уроки Великой
Отечественной войны.
1. Главным итогом Великой
Отечественной войны Советского Союза стало то, что СССР отстоял свою
свободу и независимость:
а) Советский Союз заплатил
самую большую в мире цену за достижение Великой Победы: треть национального
богатства; около 27 млн. человеческих жизней;
б) укрепилась безопасность
советских границ. В состав СССР вошли территории, населенные этническими
славянами, украинцами и белорусами; новые границы наиболее полно
соответствовали исторически сложившимся условиям развития народов СССР;
в) было упрочнено
военно-политическое положение СССР. На мировой арене появились государства,
которые пошли на всесторонний тесный союз с нашей страной.
2. Важным итогом войны стало
то, что решающим в ней был Восточный фронт. Здесь
Германия потеряла 3/4 своих солдат, танков, авиации.
3. Советский народ с
честью выполнил интернациональный долг, освободительную миссию. От
фашистского ига были освобождены полностью или частично территории 13 стран
мира. Формами освободительной миссии Советских Вооруженных Сил были следующие:
а) перемалывание фашистских
дивизий в боях. Это ослабляло оккупационный режим, облегчало развитие движения
сопротивления в порабощенных странах. Дорогую цену заплатил СССР за
освобождение других народов. Потери составили свыше 3 млн. человек. В их числе:
600 тыс. советских воинов пали на земле Польши; 140 тыс. военнослужащих погибли
при освобождении Чехословакии; более 140 тыс. - в Венгрии; 102 тыс. - в
восточных районах Германии; около 69 тыс. - в восточных районах Югославии;
около 26 тыс. - в Австрии;
б) оказание разносторонней
помощи антифашистскому Сопротивлению: от подготовки кадров до поставок
вооружения и боеприпасов;
в) создание иностранных
воинских формирований. В их числе: 19 пехотных, 5 артиллерийских и 5
авиационных дивизий; 6 пехотных, 8 танковых и мотострелковых, 12 артиллерийских
и минометных, 5 инженерно- саперных бригад и т.д. Общая численность иностранных
воинских формирований, созданных СССР, составляла свыше 500 тыс. человек. Для
их оснащения наша страна безвозмездно передала более миллиона единиц стрелкового
вооружения; 16500 орудий и минометов; 1100 танков и самоходно- артиллерийских
установок; более 2300 самолетов, много другого военного имущества;
г) материальная помощь в виде
поставок продовольствия, восстановления мостов и дорог, разминирования улиц,
зданий, крестьянских полей и т.д.
4. Итогом Великой Победы
стало создание благоприятных условий для освободительной борьбы народов
более чем 80 стран.
В целом, мир коренным образом
изменился. Из вышеприведенных итогов войны следует ряд актуальных и
поучительных уроков.
1. Недопустимость диктата
политики в военном деле, монополии руководителя государства в выборе средств и
способов ведения войны. Цена подобного положения, особенно в первый период
войны, была исключительно тяжела. Фашистам было позволено начать кровавые
расовые эксперименты. Парадоксально, но лишь с проведением разумной
децентрализации властных полномочий, с прекращением вмешательства политиков в
оперативно- тактические дела военных Красная Армия начала оказывать все
возрастающее сопротивление врагу.
2. Необходимость единства
общества в деле достижения победы.
Идеалы социальной
справедливости были основой стойкости и героизма советского народа в Великой
Отечественной войне.
Многонациональными были все
воинские коллективы в Советских Вооруженных Силах. За подвиги на фронтах 11603
воина были удостоены звания Героя Советского Союза. Среди Героев Советского
Союза представители 62 национальностей.
3. Против войны надо бороться,
пока она не началась. Это значит: - поддерживать усилия миролюбивых сил по
обузданию войны;
- оперативно реагировать на
все изменения в планах и намерениях вероятного противника, держать войска и
органы управления на уровне, адекватном вероятной угрозе;
- изучать, творчески
перерабатывать опыт минувшей войны и применять его с учетом современных
реальностей.

file_name: Источники.doc

alt: Источники, итоги и уроки Великой

alt: В их числе: 19 пехотных, 5 артиллерийских и 5 авиационных дивизий; 6 пехотных, 8 танковых и мотострелковых, 12 артиллерийских и минометных, 5 инженерно- саперных бригад…


extracted_text:
НОВОСВЕТЛОВКА ОРТА МЕКТЕБІ

Өткізген : Капарова К.А.

2014

ҚАЗАҚ
  ТІЛІ ПӘНІНЕН ТЫС ШАРА
  «Білгірлер сайысы»

Шараның
  мақсаттары:
  1. Оқушыларды қазақ тілінде ауызекі тілде еркін
  сөйлеуге үйрету; қазақша байланыстырып сөйлеу
  дағдыларын қалыптастыру;сұрақтарға
  тез,дұрыс жауап беруді меңгерту,сөзжұмбақтарды
  шешу арқылы оқушылардың білімдерін
  шыңдап,ой-өрісін кеңейту;
  2. Оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін, ауызша, жазбаша
  сөздік қорларын дамыту;монологты сөйлеу шеберліктерін
  жетілдіру;
  3. Оқушылардың мемлекеттік тілге деген
  құштарлығын арттыру;отаншылдыққа,мемлекеттік
  тілге деген құрметке,көптілді маман болуға
  тәрбиелеу,тілдің үштұғырлығын насихаттау.

  Шараның әдісі: жеке сұрақ-жауап,сөз
  құрау,жұмбақ шешу,тақырыптық
  әңгіме құру-көркем сөз
  (монолог),мақал толықтыру,сауатты жазу,тест
  сұрақтарына жауап беру.

Шараның
  түрі: сайыс

Шараның
  көрнекілігі: тапсырмалар жазылған
  қиықшалар,таблица,сабақтың эпиграфы жазылған
  плакат,сөзжұмбақтар,тестік тапсырмалар,1-ден 10-ға дейін
  сандар.

Шараның
  эпиграфы:
  Көп тіл білсең көкжиегің кең болар,
  Құрметтейді кісі екен деп төрге озар.
  Қай елде жүрсең де бұл дұрысы-
  Мемлекеттік тілді үйренген жөн болар.

Шараның
  барысы:
  Жүргізуші-
  1.Кіріспе.
  -Біздің Отанымыз-Қазақстан Республикасы.Қазақстан
  Республикасының өз
  Елтаңбасы,Әнұраны,Туы,төл теңгесі бар.Сонымен
  қатар Қазақстан Республикасының Ата Заңы
  –Конституциясында белгіленген өз мемлекеттік тілі
  бар.Ол,әрине,қазақ тілі. Қазақстан
  Республикасының әр азаматының парызы-мемлекеттік тілді
  білу,оны құрметтеу.
  Бүгінгі біздің шарамыздың мақсаты-осы мемлекеттік
  тіл-қазақ тілінің білгірін анықтау.Сабағымыз
  сайыс түрінде өтеді. «Сайыс» сөзіне синоним тапсақ,
  «жарыс», «турнир» деген мағына береді

Сайыс
  мынадай кезеңдерден тұрады:
  1. «Бәйге»
  .Сұраққа жауап бер-5 ұпай; /ответь на вопрос -5
  баллов за каждый/
  2. «Шешуін тап». Афавиттік жұмбақ шешу-10 ұпай; /найди
  ответ, алфавитные загадки-10 баллов/
  3. Сөз құру-1 ұпай; /составь слова -1 балл на каждое
  слово/
  4. Тақырыптық әңгіме құру-10 ұпай;
  /составить рассказ по теме-10 баллов/
  5. Тестілеу- «Қай септік?»-1 ұпай; /тест- «Какой падеж?» - 1балл
  за правильный ответ/
  6. Сөздердің антонимдерін тап және аудар-1 ұпай;
  /если правильно-1 балл/
  7. «Жорға»-әр жауапқа 5 ұпайдан. /за каждый ответ по
  5 баллов/

3.Сайыстың
  жүруі:

  1-кезең «Бәйге».
  Сайыскерлердің қолында оған берілген өз
  саны.Бұл сандар тізім бойынша беріледі.Қай сайыскер өз сан
  жазылған карточкасын бұрын көтерсе,сол жауап береді.Жауабы
  дұрыс болмаса, басқа сайыскерлер жауап бере алады.
 1.Қазақтың
  ұлы ақыны кім? (Абай Құнанбаев)
  2.Абайдың шын аты? (Ыбырай)
  3.Қазақ тілінде неше септік бар? (7)
  4. Күз айларын ата (қыркүйек,
  қазан,қараша)
5.
  Күзде
  не жауады? (
  жаңбыр жауады
6.Барыс
  септігінің сұрақтарын ата? (кімге,неге,қайда)
7.Ілік
  септігінің сұрақтарын ата? (кімнің?ненің?)
8. Көмектес
  септігінің сұрақтарын ата? (кіммен?немен?)
  9. Бір жылда неше күн бар? (365)
10.Бір
  айда қанша апта бар? (  4)
11.Бір
  тәулікте қанша сағат бар? (24)
12.Бір
  сағатта неше минут бар? ( 60)
13.Бір
  ғасырда қанша жыл бар?  (100)
14.Бір
  аптада қанша күн бар? (7)
  15.Етістіктің неше шақтары бар, атаңдар? (нақ осы
  шақ келер шақ, өткен шақ)
  16.Қазақ тілінде қанша дауысты және қанша
  дауыссыз дыбыс бар? (дауысты-15,
  дауыссыз-25)

  20.2-кезең «Шешуін тап». (қазақ тілінің тән
  дыбыстары)
  Қазақ тілінің тән дыбыстарын еске түсіру
  мақсатында алфавиттік жұмбақ ұсынылады.
  1.Қазақ тілінде неше тән дыбыс  бар? ( 9 )
2.Қатаң
  дауыссыз дыбыстар (Қ,Һ )
  3.Жіңішке дауысты дыбыстар (Ә,Ө,І,Ү)
  4.Ұяң дауыссыз дыбыс (Ғ)
  5.Үнді дауыссыз дыбыс (Ң)
  6.Жуан дауысты дыбыс (Ұ)

  3-кезең. «Қазақстандықтар» сөзінен сөз
  құрулары қажет. Ойын 10 ұпаймен есептеледі.

4-кезең
  Қалған топ өздері таңдап алған тақырыптар
  бойынша 5-6 сөйлемнен тақырыптық әңгіме
  құрайды.
  Ұсынылған тақырыптар:
  1.Менің отбасым;
  2.Менің досым;
  3.Менің мектебім;
  4.Менің күн тәртбім;
  5.Менің ауылым;
  6.Қыста.

5-кезең
  «Қай септік?»
  -ойыншылар берілген тестердегі сөз тіркестерінен септікті тіркесті
  табады.Қалған 5 сайыскер өздері таңдап алған
  парақтары бойынша сұрақтарға жауап береді. Дұрыс
  жауапқа берілетін ұпай саны-5.Ұпай аз ойыншы
  шығарылады.
  1.Барыс септікті сөз тіркесін тап:
  А)қаладан келді;
  ә)қаланың адамы;
  б)қалаға барды;
  в) қалада тұрада
  2. Жатыс септікті сөз тіркесін тап:
  А)мектепке келді;
  ә)мектептен қайтты;
  б)мектепті бітірді;
  в)мектепте оқиды;
  3.Табыс септікті сөз тіркесін тап:
  А)ауылдың малы;
  ә)ауылға бардым;
  б)ауылдан келдім;
  в)ауылды жақсы көремін;
  4.Шығыс септікті сөз тіркесін тап:
  А)оқушымен келді;
  ә)оқушыдан сұрады;
  б)оқушыны көрді;
  в)оқушыға қарады;
  5.Көмектес септікті сөз тіркесін тап:
  А)қаламды алдым;
  ә)қаламның сиясы;
  б)қаламмен жаздым;
  в)көп қалам

6-кезең

  Сайыскерлер сөздердің антонимдерін жазып айтады. Тапсырма бойынша
  сөздердің антонимдерін және олардың аудармасын айту
  қажет. /участники находят и озвучивают антонимы данных им слов, с
  переводом/

1.Сөздердің
  антонимдерін табыңыз
  1.жаңа –ескі /новый –старый/
  2.бүгін - кеше /сегодня-вчера/
  3.жақсы –жаман /зороший-плохой/
  4.тар – кең /узкий-широкий/

  2.Сөздердің антонимдерін табыңыз
  1.аз – көп /мало-много/
  2.биік - аласа /высокий-низкий/
  3.кішкентай – үлкен /маленький-большой/
  4.ерте –кеш /рано-поздно/

  3. Сөздердің антонимдерін табыңыз
  1.күн-түн /день-ночь/
  2.алыс-жақын /далеко –близко/
  3.аш-жап /открой-закрой/
  4.қысқа-ұзын /короткий-длинный/

  4. Сөздердің антонимдерін табыңыз
  1.кедей – бай /бедный-богатый/
  2. үстінде –астында /наверху-внизу
  3.ақ – қара /белый-черный/
  4.жақсылық –жамандық /добро-зло/

1.
  Сөздерді орысшадан қазақшаға аударыңыз
  1.новый -жаңа
  2.расписание –кесте
  3.дедушка -ата
  4.хлеб -нан

  2.Сөздерді орысшадан қазақшаға аударыңыз
  1.время -мезгіл
  2.год -жыл
  3.август -тамыз
  4.лето –жаз

  3. Сөздерді орысшадан қазақшаға аударыңыз
  1.класс –сынып
  2.сахар-қант
  3.класс -сынып
  4.сахар-қант

  4. Сөздерді орысшадан қазақшаға аударыңыз
  1.старый –ескі
  2.врач-дәрігер
  3.независимый-тәуелсіз
  4.учебник-оқулық

  7 –кезең. «Жорға»
  Екі топ бір минут ішінде берілген сұрақтарға жауап беру
  арқылы өзара жарысады.Әр сұрақ 5 ұпаймен
  бағаланады.Көп ұпай жинаған топ сайыс жеңімпазы
  болып саналады. Жеңімпаз «Қазақ тілінің білгірі» атты
  мақтау қағазымен марапатталады.

  1-ші сайыскерге қойылатын сұрақтар:

  1.Тілдер күні (22 қыркүйек)
  2. «Оқушы» сөзінің синонимы (шәкірт)
  3.Республика астанасы (Астана қаласы)
  4.Еттен дайындалатын ұлттық тағам
  (бесбармақ,қазы-қарта,қуырдақ)
  5. «Суффикс» сөзінің аудармасы (жұрнақ)
  6.Аптаның бірінші күні (дүйсенбі)
  7.Кабинет истории (тарих кабинеті)
  8.Біздің аудан атауы (Атбасар)
  9.Бала оқытатын адам (мұғалім)
  10. Мемлекеттік әнұранның авторлары (Жұмекен
  Нәжімеденов пен Нұрсұлтан Назарбаев,әні- Шәмші
  Қалдаяковтың).

  2-ші сайыскерге қойылатын сұрақтар:
  1.Тәуелсіздік күні (16 желтоқсан)
  2. «Мұғалім» сөзінің синонимы
  (ұстаз,оқытушы)
  3. Қазақстанның оңтүстік астанасы (Алматы)
  4.Бие сүтінен дайындалатын ұлттық сусын (қымыз)
  5. «Корень» сөзінің аудармасы (түбір)
  6. Аптаның соңғы күні (жексенбі)
  7. «Кабинет русского языка и литературы» (орыс тілі мен әдебиет
  кабинеті)
  8.Адамды кім емдейді? (дәрігер)
  9.Қалаға немен баруға болады?
  (пойызбен,автобуспен,машинамен)
  10.Мемлекеттік елтаңбаның авторлары (Шота
  Уәлиханов,Жандарбек Мәлібеков).
  Қазылар алқасыларға сөз беріледі. Жеңімпаз
  «Қазақ тілінің білгірі» атты мақтау
  қағазымен марапатталады.

Внеклассное мероприятие по казахскому
языку в 6 классе "Конкурс знатоков"
Білгірлер сайысы

Сабақтың
мақсаттары:
1.     Оқушыларды
қазақ тілінде ауызекі тілде еркін сөйлеуге
үйрету;қазақша байланыстырып сөйлеу дағдыларын
қалыптастыру;сұрақтарға тез,дұрыс жауап беруді
меңгерту,сөзжұмбақтарды шешу арқылы
оқушылардың білімдерін шыңдап,ой-өрісін кеңейту;
2.     Оқушылардың
логикалық ойлау қабілеттерін,ауызша,жазбаша сөздік
қорларын дамыту;монологты сөйлеу шеберліктерін жетілдіру;
3.     Оқушылардың
мемлекеттік тілге деген құштарлығын
арттыру;отаншылыққа,мемлекеттік тілге деген
құрметке,көптілді маман болуға
тәрбиелеу,тілдің үштұғырлығын насихаттау.
Пәнаралық байланыс:
Қазақстан тарихы,қазақ әдебиеті,орыс
тілі,ағылшын тілі,география.
Сабақтың әдісі: жеке
сұрақ-жауап,сөз құрау,жұмбақ
шешу,тақырыптық әңгіме құру-көркем
сөз (монолог),мақал толықтыру,сауатты жазу,тест
сұрақтарына жауап беру.
Сабақтың түрі:сайыс сабақ
Сабақтың көрнекілігі: тапсырмалар
жазылған қиықшалар,таблица,сабақтың эпиграфы
жазылған плакат,сөзжұмбақтар,тестік тапсырмалар,1-ден
10-ға дейін сандар.
Сабақтың эпиграфы:
Көп тіл
білсең көкжиегің кең болар,
Құрметтейді
кісі екен деп төрге озар.
Қай елде
жүрсең де бұл дұрысы-
Мемлекеттік тілді
үйренген жөн болар.
Сабақтың барысы:
1.Ұйымдастыру кезеңі
А)кезекшімен сұхбат;
ә)оқушыларды түгелдеу;
б)сабақтың мақсатымен таныстыру;
2.Жаңа сабақ.
1.Кіріспе.
-Біздің Отанымыз-Қазақстан
Республикасы.Қазақстан Республикасының өз
Елтаңбасы,Әнұраны,Туы,төл теңгесі бар.Сонымен
қатар Қазақстан Республикасының Ата Заңы
–Конституциясында белгіленген өз мемлекеттік тілі
бар.Ол,әрине,қазақ тілі. Қазақстан
Республикасының әр азаматының парызы-мемлекеттік тілді
білу,оны құрметтеу.
    Бүгінгі біздің
сабағымыздың мақсаты-осы мемлекеттік тіл-қазақ
тілінің білгірін анықтау.Сабағымыз сайыс түрінде
өтеді. «Сайыс» сөзіне синоним тапсақ, «жарыс», «турнир» деген
меғына береді. Сайысқа сыныптың барлық оқушылары
қатысады.Тапсырма саны-9,әр кезең сайын бір оқушы (аз
ұпай жинаған) сайыстан шығады. Соңғы
кезеңге 2 оқушы шығады,солардың арасынан жеңімпаз
анықталады.
Сайыс мынадай кезеңдерден
тұрады:
1.     «Бәйге»
.Сұраққа жауап бер-5 ұпай;
2.     «Шешуін тап».
Афавиттік жұмбақ шешу-10 ұпай;
3.     Полиглот-10*3-30
ұпай;
4.     Сөз
құру-10 ұпай;
5.     Тақырыптық
әңгіме құру-10 ұпай;
6.     Тестілеу-
«Қай септік?»-5 ұпай;
7.     Сөзжұмбақ
шешу. «Қай қала?»-10 ұпай;
8.     Мақалды
аяқта-5*3-15 ұпай;
9.     «Жорға»-әр
жауапқа 5 ұпайдан.
3.Сайыстың жүруі:
1-кезең «Бәйге».
Сайыскерлердің қолында 1-ден 11-ғе дейін сандар.Бұл
сандар тізім бойынша беріледі.Қай сайыскер сан жазылған карточкасын
бұрын көтерсе,сол жауап береді.Жауабы дұрыс болмаса,
басқа сайыскерлер жауап бере алады.Ең  аз ұпай
жиналған сайыскер ойыннан шығады.
1.Қазақтың ұлы ақыны
кім? (Абай Құнанбаев)
2.Абайдың шын аты? (Ыбырай)
3.Қазақ тілінде неше септік? (7)
4. «Закон сингармонизма» сөзінің
қазақша мағынасы қандай? (Үндестік заңы)
5.Сөйлем неден тұрады? (сөз тіркесі
мен сөздерден)
6. «Подлежащее» деген не? (бастауыш)
7. Қыс  айларын ата
(желтоқсан,қаңтар,ақпан)
8.Қыста не жауады,не сөғады?
(қар,боран)
9.Барыс септігінің сұрақтарын ата?
(кімге,неге,қайда)
10.Ілік септігінің сұрақтарын ата?
(кімнің?ненің?)
11. Көмектес септігінің
сұрақтарын ата? (кіммен?немен?)
12.Қазақ ауыз әдебиетінің
түрлері қандай? (ертегілер,жұмбақтар,
жаңылтпаштар, мақал-мәтелдер,тұрмыс-салт жырлары,аңыз-әңгімелер)
13.Қазақтың ұлы
ғалымы,Отырар қаласында туған өте білімді,өнерлі
адам кім? (Әл-Фараби)
14.Күнпарақ дегеніміз не? (күнтізбе)
15.Бір жылда неше күн бар? (365)
16.Бір айда қанша апта бар? (4)
17.Бір тәулікте қанша сағат бар?
(24)
18.Бір сағатта неше минут бар? (60)
19.Бір ғасырда қанша жыл бар? (100)
20.Бір аптада қанша күн бар? (7)
2-кезең «Шешуін тап».
Қалған ойыншыға қазақ
тіліне тән  дыбыстарды еске түсіру мақсатында 9
алфавиттік жұмбақ ұсынылады.
1.Тұзда бар,суда жоқ.
Мұзда бар,буда жоқ. (ұ)
2.Гауһарда бар,гүлнарда жоқ.
Жауһарда бар,сәуледе жоқ. (һ)
3.Үйде бар,шиде жоқ.
Күйде бар,биде жоқ. (ү)
4.Қазда бар,үйректе жоқ.
Құрда бар,шілде жоқ. (қ)
5.Дәнде бар,елде жоқ.
Сәнде бар,селде жоқ. (ә)
6.Бірде бар,үште жоқ.
Екіде бар,бесте жоқ. (і)
7.Қарғада бар,сауысқанда жоқ.
Тоғайда бар,аққуда жоқ.
(ғ)
8.Шөлде бар,далада жоқ.
Көлде бар,теңізде жоқ. (ө)
9.Қайсы әріп қасарып,
Көнбейтін болуға бас әріп? (ң)
3-кезең «Полиглот».
Қалған сайыскерге жұмбақ
ұсынылады. Әр тілге 10 ұпайдан,жиыны-30 ұпай беріледі.
Ең  бай адам-көп тілді еркін меңгерген адам.Ал көп
тілде еркін сөйлейтін адамды-ғылым тілімен «полиглот»
дейміз.Елбасының талабы бойынша,біздіңмемлекетімізге көп
тілді білетін мамандар керек. Сендердің араларында полиглоттар бар деп
ойлаймын.Оны тексеру үшін сендерге жұмбақ жасырамын,сендер
жауабын табасыңдар.Оны қазақ ,орыс, ағылшын тілдеріне
аударыңдар.
1.Темір тілді,күміс үнді.
(қоңырау-звонок-ring)
2.Мамықтай ұлпа,қанттай ақ.
Қыста жер бетін басады,
Жазда сайға қашады.
Немесе- қаста келген,көктемде еріген
(қар-снег-snow)
3.Қаласы бар,үйі жоқ.
Өзеңі бар,суы жоқ.
Орманы бар,бүрі жоқ.
Бақшасы бар,гүлі жоқ. (
карта-карта-map)
4.Қабат-қабат қаттама,
Ақылың болса аттама!
Немесе-
Көп әңгімем,өлеңім,
Күнде ақыл беремін.
Жақсы көрсе мені кім,
Соған тиер көмегім. ( кітап-книга-book)
5.Түк білмей барасың,
Тәлім аласың.
Есейіп кетсең де,
Қарыз болып қаласың. (
мектеп-школа-school)
6.Суға батпайды,отқа жанбайды. (
мұз-лед-ice)
7.Табаныма байладым,қос таяқпен айдадым (
шаңғы-лыжи-snow-sri)
8.Оқушыға күнде еріп жүретін
не? ( күнделік-дневник-biary)
4-кезең.   «Қарлығаш»
сөзінен сөз  құрулары қажет,ең аз соз
құрған сайыскер ойыннан шығады. Ойын 10 ұпаймен
есептеледі.
5-кезең Қалған
ойыншы өздері таңдап алған тақырыптар бойынша 5-6
сөйлемнен тақырыптық әңгіме құрайды.
Ұсынылған тақырыптар:
1.Менің отбасым;
2.Менің досым;
3.Менің мектебім;
4.Менің күн тәртбім;
5.Менің ауылым;
6.Қыста.
6-кезең «Қай септік?» -ойыншылар
берілген тестердегі сөз тіркестерінен септікті тіркесті
табады.Қалған 5 сайыскер өздері таңдап алған
парақтары бойынша сұрақтарға жауап береді. Дұрыс
жауапқа берілетін ұпай саны-5.Ұпай аз ойыншы
шығарылады.
1.Барыс септікті  сөз тіркесін тап:
А)қаладан келді;
ә)қаланың адамы;
б)қалаға барды;
в) қалада тұрада
2. Жатыс септікті  сөз тіркесін тап:
А)мектепке келді;
ә)мектептен қайтты;
б)мектепті бітірді;
в)мектепте оқиды;
3.Табыс септікті  сөз тіркесін тап:
А)ауылдың малы;
ә)ауылға бардым;
б)ауылдан келдім;
в)ауылды жақсы көремін;
4.Шығыс септікті  сөз тіркесін тап:
А)оқушымен келді;
ә)оқушыдан сұрады;
б)оқушыны көрді;
в)оқушыға қарады;
5.Көмектес  септікті  сөз
тіркесін тап:
А)қаламды алдым;
ә)қаламның сиясы;
б)қаламмен жаздым;
в)көп қалам
7-кезең Сайыскерлер сөзжұмбақ
шешеді.Сөзжұмбақта Қазақстан қалалары
жасырылған.Сөзжұмбақ шешу барысында
оқушылардың сөздік қорларының деңгейі
сараланды. Тапсырма бойынша сөздердің антонимдерін немесе
аудармасын табу қажет.

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

1.Сөздердің антонимдерін табыңыз
1.жаңа

2.бүгін
3.жақсы
4.тар
5.кедей

2.Сөздердің антонимдерін табыңыз

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

1.аз
2.биік
3.кішкентай
4.ерте
5.үстімен
6.көріксіз
7.қысқа

3. Сөздерді орысшадан
қазақшаға аударыңыз

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

1.новый
2.расписание
3.дедушка
4.хлеб
5.класс
6.сахар
 4.Сөздерді орысшадан
қазақшаға аударыңыз

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

1.время
2.год
3.август
4.лето
5.неделя
6.зима

8 –кезең.  «Мақалды
аяқта» кезеңінде
қалған 3 сайыскерге мақалдарды аяқтауға тапсырма
беріледі. Әр мақал үшін 5 ұпай есептеледі.
№1.
1.Өмір-үлкен
.....         (мектеп)
2.Мектеп-кеме,білім - ...(теңіз)
3.Күлме досыңа,келер .....(басыңа)

№2.
1. ... бір күні,қыстың ...айын
асырайды (күздің,бір)
2.Ұстаздан шәкірт .... (озар)
3.Отансыз- ...,ормансыз-бұлбұл (адам)

№3.
1.....жолдастан таяғым артық (жаман)
2.Күш-білімде,білім- ...... (кітапта)
3.Кітап- ....,тілсіз мұғалім (ғалым)

9 –кезең.  «Жорға» .Қалғанекі
сайыскер минут ішінде берілген сұрақтарға жауап беру
арқылы өзара жарысады.Әр сұрақ 5 ұпаймен
бағаланады.Көп ұпай жинаған оқушы сайыс
жеңімпазы болып саналады. Жеңімпаз «Қазақ тілінің
білгірі» атты мақтау қағазымен  марапатталады.
1-ші сайыскерге қойылатын сұрақтар:
1.Тілдер  күні (22 қыркүйек)
2. «Оқушы» сөзінің синонимы
(шәкірт)
3.Республика астаны (Астана қаласы)
4.Еттен дайындалатын ұлттық тағам
(бесбармақ,қазы-қарта,қуырдақ)
5. «Суффикс» сөзінің аудармасы
(жұрнақ)
6.Аптаның бірінші күні (дүйсенбі)
7.Кабинет истории (тарих кабинеті)
8.Біздің аудан атауы (Астрахан)
9.Бала оқытатын адам (мұғалім)
10. Мемлекеттік әнұранның авторлары
(Жұмекен Нәжімеденов пен Нұрсұлтан Назарбаев,әні-
Шәмші Қалдаяковтың).

2-ші сайыскерге қойылатын сұрақтар:
1.Тәуелсіздік күні (16 желтоқсан)
2. «Мұғалім» сөзінің синонимы (ұстаз,оқытушы)
3.Шығыс Қаз-н облысының
орталығы (Өскемен қаласы)
4.Бие сүтінен дайындалатын ұлттық
сусын (қымыз)
5. «Корень» сөзінің аудармасы
(түбір)
6. Аптаның соңғы күні
(жексенбі)
7. «Кабинет русского языка и литературы» (орыс тілі
мен әдебиет кабинеті)
8.Адамды кім емдейді? (дәрігер)
9.Қалаға немен баруға болады?
(пойызбен,автобуспен,машинамен)
10.Мемлекеттік елтаңбаның авторлары (Шота
Уәлиханов,Жандарбек Мәлібеков).

alt: НОВОСВЕТЛОВКА ОРТА МЕКТЕБ І Өткізген :

alt: Сабақтың мақсаттары: 1.

alt: Ол,әрине,қазақ тілі. Қазақстан

alt: Шығыс септікті сөз тіркесін тап:

alt: Сөздердің антонимдерін табыңыз х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х…

alt: Сөздерді орысшадан қазақшаға аударыңыз х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х…

alt: Күш-білімде,білім- ...... (кітапта) 3

alt: Мемлекеттік елтаңбаның авторлары (Шота

title: Иностранный язык


extracted_text:
Практическая работа на тему:
Создание таблиц в MS Word
Цель: освоить основные приемы работы с
электронной таблицей с использованием встроенных возможностей программы.

     Создание таблицы

1.
В меню ВСТАВКА выбрать
вкладку ТАБЛИЦА. Выделить диапазон в 4 столбца и 8 строк, подтвердить ввод
значений кнопкой Enter.

2.
В появившейся таблице
установите ширину колонок. Для этого установите курсор мышки в любой ячейке
таблицы. С помощью левой кнопки мыши.

3.
Заполните 4 строки
таблицы по образцу.

4.
Для того чтобы объединить
ячейки в пятой строке нужно выделить левой кнопкой мыши эту строку и в
появившемся окне выбрать

5.
Выполнить тоже действие
для шестой и седьмой строки, заполните строки текстом по образцу.
6.
Для того чтобы получить
в восьмой строке 2 столбца из четырех, нужно выделить первые две ячейки в этой
строке, а затем следующие две ячейки и также их объединить.

№

ФИО педагога, подготовившего участника конкурса

ФИО участника конкурса

Класс/возраст

1

Куклина Мария Ивановна

Андреева Ольга Сергеевна

6 класс/ 12 лет

2

Петров Олег Васильевич

Богачев Фёдор Николаевич

8 класс/14 лет

3

Шишкин Марат Васильевич

Волкова Ольга Викторовна

9 класс/15 лет

МОУ СОШ № 15, г. Ноябрьск, ЯНАО

1234567@mail.ru

Координатор конкурса: Трофимова
  Наталия Николаевна

Платежные реквизиты:

-
  № 9876543210, от 17.09.2011г.;
-
  Сбербанк г. Новый, доп. офис №
  8402/015;
-
  Плательщик: Рыбкина Д.И.;
-
  3 участника ´
  80 рублей = 240 рублей.

7.
Заполните таблицу.
8.
Добавить перед таблицей
заголовок (Конкурс презентаций «Обо всем на
свете»), задать вид
полужирный, курсив, шрифт - Monotype Corsiva.

Образец:

Конкурс
презентаций «Обо всем на свете»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Создание таблиц в MS Word.doc

alt: Практическая работа на тему:

alt: Конкурс презентаций «Обо всем на свете»

title: Создание таблиц в MS Word.doc