extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ № 1 г.
МАЙСКОГО»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ  ПРОГРАММА
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ
КРУЖКА
«ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА»

Уровень: базовый
Форма обучения по программе: очная

Возраст обучающихся: 14-16 лет
Нормативный срок освоения программы: 1 год

Автор  составитель: Давыдова
Л. В., учитель информатики

Кабардино-Балкарская
    Республика,
 Майский
    район, город Майский,
    2019 год

Оглавление

Пояснительная записка. 2
Учебно-тематический план
(8-9 классы) 6
Календарно – тематический
план (8-9 классы) 7
Содержание. 10
Планируемые результаты
освоения программы.. 12
Методические материалы.. 14
Оценочные материалы.. 14
Требования техники
социальной безопасности. 15
Перечень информационного
и материально-технического обеспечения реализации программы. 15
Список ресурсов. 16

Пояснительная записка
Дополнительная
общеразвивающая
общеобразовательная Программа «Прикладная информатика» составлена на
основе следующих документов:
Федеральный закон от
29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской
Федерации»;
Санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей» (утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 04.06.2014 № 41)
Основной образовательной
программы МКОУ «Гимназии № 1 г. Майского».
Положения о рабочей
программе педагога гимназии.
Методические     рекомендации     по     проектированию дополнительных общеразвивающих программ

Техническая
направленность        дополнительной
общеразвивающей общеобразовательной программы  ориентирована на развитие
познавательной активности, самостоятельности, любознательности, направлена на
дополнение и углубление знаний предмета «информатика».  Программа обеспечивает
адаптацию обучающихся к жизни в обществе, профессиональную ориентацию,
выявление и поддержку детей, проявивших способности в области информатики,
повышает уровень их знаний по предмету.
Актуальность
программы
Изменение концепции
обучения информатике в школе обусловлено во многом развитием самой информатики
как отрасли знания. С точки зрения современных представлений, информатика – это
научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в
различных средах (системах), а также о методах и средствах их автоматизации.
Становится ясным, что информационные процессы – фундаментальная реальность
окружающего мира и определяющий компонент современной информационной цивилизации.
Информатика имеет очень
большое и все возрастающее число междисциплинарных связей. Многие положения,
развиваемые в информатике, рассматриваются как основа создания и использования
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) – одного из наиболее
значимых технологических достижений современной цивилизации. ИКТ – необходимый
инструмент практически в любой сфере деятельности.
Общество, в котором
решающую роль играют информационные процессы, информационные ресурсы, свойства
информации, информационные и коммуникационные технологии – реальность
настоящего времени.
При проведении занятий
могут быть сформированы многие виды деятельности, которые имеют
общедисциплинарный характер:
-
моделирование
объектов и процессов;
-
сбор,
хранение, преобразование и передача информации,
-
управление
объектами и процессами
При этом особенность предмета
заключается в том, что значительная часть информационной деятельности может
быть осуществлена с помощью компьютерных средств.
Целью программы
является комплексная подготовка в области информатики, информационных и
коммуникационных  технологий
Задачи
ДООП:
-
формирование
и развитие творческих способностей учащихся;
-
удовлетворение
индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном развитии;
-
выявление,
развитие и поддержку талантливых, и проявивших способности;
-
профессиональную
ориентацию учащихся;
-
создание
и обеспечение необходимых условий для личностного развития,
-
профессионального
самоопределения и творческого труда учащихся;
-
социализацию
и адаптацию учащихся к жизни в обществе;
-
формирование
информационной  культуры учащихся;
Адресат программы
Программа  разработана с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся среднего
школьного возраста и предназначена для обучающихся 14-16 лет, что соответствует
периоду обучения в среднем звене школы (8-9 классы).
Уровень освоения
программы: базовый.
Срок реализации
программы: 1 год обучения. (34 недели), программа
рассчитана на 102 часа.
Режим занятий
Образовательный процесс
организуется в очной и дистанционной формах, в режиме 3 раза в неделю по 1
академическому часу.
Формы организации
занятий: индивидуальная и групповая.
При реализации данной
программы основными формами проведения занятий являются - комбинированные
занятия, состоящие из теоритической и практической частей. В программе также
предусмотрена  самостоятельная работа учащихся  (52 часа), которая
предполагает использование средств ИКТ и реализуется при проведении практикумов
и выполнения проектных работ.
Основные
виды деятельности учащихся:
-     поиск информации в электронных справочных изданиях;
-     отбор и сравнение материала из нескольких источников
(образовательный ресурс сети Интернет, ЭОР, текст учебника, текст
научно-популярной литературы);
-     просмотр и обсуждение учебных материалов;
-     наблюдение за демонстрациями учителя;
-     анализ проблемных учебных ситуаций;
-     выполнение работ практикума;
-     моделирование и конструирование;
-     подготовка и оформление с помощью прикладных программ общего
назначения результатов самостоятельной - работы в ходе учебной и
научно-познавательной деятельности;
-     подготовка выступлений и докладов с использованием разнообразных
источников информации
На занятиях наиболее
продуктивными являются два вида учебной деятельности:
-     Индивидуальная
работа учащихся
позволяет учесть индивидуальные особенности учащихся, построить индивидуальные
образовательные траектории для каждого обучающегося
-     Проектная
деятельность  обеспечивает развитие познавательных навыков
учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений
ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.
Выполнение проектов позволяет детям достичь значимых для них результатов,
мотивируют приобретение новых знаний, развивают коммутативные и регулятивные
умения и навыки.

При проведении занятий
применяются  следующие педагогические технологии:
-
технология
проблемного диалога;
-
технология
критического мышления;
-
технология
группового обучения;
-
технология
проектной деятельности;
Используются как
традиционные, так и интерактивные методы
-     обучения:
словесный, наглядный практический; объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский проблемный;  дискуссионный,
проектный и др.
-     воспитания: убеждение,
поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.
Условия
набора и формирования групп
Комплектование происходит
по желанию обучающихся и заявлению родителей (законных представителей).
Число детей, обучающихся
в одной группе: минимальное – 10 человек, максимальное –12 человек.
Численный состав учебных групп определяется, исходя из имеющихся условий
проведения образовательного процесса, согласно требованиям СанПиНа.
Учебно-тематический план (8-9 классы)

№

Наименование
  разделов и тем

Общее кол. часов

Самостоятельная
  работа учащихся

Практические
  работы

Проекты

1

Всемирная
  компьютерная сеть Интернет

13

7

2

Сетевое
  коллективное взаимодействие

28

10

2

3

Создание web-сайта средствами конструктора

11

6

3

4

Основы языка
  гипертекстовой разметки HTML

50

19

2

5

Итоговое
  проектирование

8

1

3

Итого

102

52

 Календарно
– тематический план (8-9 классы)

№

Название   темы

кол. часов

дата

план

факт

1.

Вводное
  занятие. Техника безопасности.

1

2.

Виды
  компьютерных сетей

1

Всемирная
  компьютерная сеть Интернет

3.

Основные
  понятия. Доменная система имен.

1

4.

Практическая
  работа № 1. Обзор возможностей глобальной сети Интернет

1

5.

Услуги сети Интернет

1

6.

Организация поиска информации в Интернете

1

7.

Практическая
  работа № 2. Поиск информации по
  адресу. Служба World Wide Web (WWW)

1

8.

Практическая
  работа № 3. Получение информации
  разных видов с Web-страниц и ее сохранение

1

9.

Поисковые
  системы российского сегмента сети Интернет

1

10.

Практическая
  работа № 4. Поисковая система «Яндекс»

1

11.

Практическая
  работа № 5. Поисковая систем Google

1

12.

Практическая
  работа № 6. Поисковая система «Рамблер»

1

13.

Практическая
  работа № 7. Поисковая система «Поиск@Mail.ru»

1

Сетевое
  коллективное взаимодействие

14.

Культура
  работы в сети Internet. Сетевой этикет.

1

15.

Вопросы
  компьютерной этики и безопасности

1

16.

Практическая работа № 8. Работа
  в блогах Обзор бесплатных сервисов для создания блогов

1

17.

Электронная
  почта (e-mail)

1

18.

Практическая
  работа № 9. Создание своего почтового ящика

1

19.

Адресная книга. Черный
  список.

1

20.

Практическая работа №
  10 Настройка почтового сервиса.

1

21.

Практическая
  работа № 11. Отправка письма по электронной почте с
  приложениями

1

22.

Практическая
  работа № 12. Получение и пересылка письма по
  электронной почте

1

23.

Мини
  – проект: Безопасность в интернете

1

24.

Обзор образовательных ресурсов сети Интернет

1

25.

Практическая
  работа № 13. Каталог информационной системы «Единое окно доступа к
  образовательным ресурсам»

1

26.

Практическая
  работа № 14. Каталог Российского общеобразовательного портала

1

27.

Практическая
  работа № 15. Каталог «Образовательные ресурсы сети Интернет для общего образования»

1

28.

Практическая
  работа № 16 Каталог «Школьный Яндекс»

1

29.

Практическая
  работа № 17. Каталог детских ресурсов «Интернет для детей»

1

30.

Мини-проект:
  Информационные ресурсы и сервисы сети Интернет.

1

31.

1

Создание web-сайта
  средствами конструктора

32.

Технология
  создания сайта

1

33.

Содержание
  и структура сайта

1

34.

Оформление
  сайта

1

35.

Размещение
  сайта в интернете.

1

36.

Обзор лучших конструкторов сайтов

1

37.

Практическая
  работа № 18. Универсальный конструктор uCoz

1

38.

Практическая
  работа № 19. uKit – лучший конструктор бизнес-сайтов

1

39.

Практическая
  работа № 20. WordPress – бесплатная платформа №1 в мире

1

40.

Практическая
  работа № 21. Wix – сервис для творческих людей

1

41.

Практическая
  работа № 22. Ucraft – современный сервис для новичков

1

42.

Практическая
  работа № 23. Выбираем лучший конструктор
  сайтов

1

43.

Мини проект

1

44.

1

45.

1

Основы
  языка гипертекстовой разметки HTML

46.

История
  возникновения и стандарты языка HTML.

1

47.

Синтаксис HTML-документов. Основные теги языка
  гипертекстовой разметки

1

48.

Практическая
  работа № 24. Структура веб-страниц

1

49.

Элементы
  оформления текста.  Основные теги форматирования текста

1

50.

Теги логического
  и физического форматирования

1

51.

Элементы
  содержания.

1

52.

Практическая
  работа № 25. «Использование основных тегов по работа с текстом»

1

53.

Абзацы,
  заголовки, разделители, параграфы, выравнивание.

1

54.

Практическая
  работа № 26. «Работа с абзацами на страницах»

1

55.

Цветовое и
  шрифтовое оформление.

1

56.

Практическая
  работа № 37. «Форматирование текста на странице сайта»

1

57.

Графическое
  оформление Фоновые изображения, линии, кнопки. Тег <IMG> и его параметры.

1

58.

Характеристика
  графических стандартов GIF, JPEG, PNG.

1

59.

Средства улучшения изображения.

1

60.

Практическая
  работа № 28. «Приемы подготовки графического изображения, его обработка».

1

61.

Практическая
  работа № 29. «Редактирование полученного изображения»

1

62.

Практическая
  работа № 30. «Оптимизация файлов для WEB»

1

63.

Встраивание и выравнивание изображений в HTML.

1

64.

Практическая работа № 14 «Задание размеров выводимого изображения»

1

65.

Отделение изображения от текста Рамки вокруг изображений

1

66.

Практическая работа № 31. «Размещение изображений»

1

67.

Понятие фоновой графики. Графическое оформление  Параметры границ
  документа.

1

68.

Практическая
  работа № 32. «Фоновые изображения, линии, кнопки»

1

69.

Создание таблиц
  в HTML-документе.

1

70.

Параметры,
  определяющие оформление таблиц.

1

71.

Практическая
  работа № 33. Форматирование данных внутри таблицы и рамок.

1

72.

Практическая
  работа № 34. «Форматирование данных внутри таблицы»

1

73.

Правила
  обработки сложных таблиц. Варианты цветового оформления таблиц.

1

74.

Табличный способ
  как способ выравнивания данных на странице.

1

75.

Практическая
  работа № 35.  «Управление размещением содержимого документа на экране при
  помощи таблиц»

1

76.

Размещение
  списков  в HTML-документе

1

77.

Три вида списков
  в языке HTML. Нумерованные и маркированные списки

1

78.

Практическая
  работа № 36. «Нумерованные и маркированные списки»

1

79.

Практическая
  работа № 37. «Создание списков»

1

80.

Создание фреймов
  и переходов между ними

1

81.

Понятие текстовой ссылки. Гиперссылки

1

82.

Основы гипертекстового конструирования.

1

83.

Понятие графической ссылки.

1

84.

Практическая работа № 38. «Создание гиперссылок»

1

85.

Оформление графических ссылок на Web-странице

1

86.

Правила создания ссылки на адрес электронной почты.

1

87.

Практическая работа № 39. «Создание ссылки на адрес электронной
  почты»

1

88.

Правила создания ссылок в пределах одного и того же документа

1

89.

Практическая работа № 40. «Создание ссылки  в пределах одного и того
  же документа»

1

90.

Практическая
  работа № 41. «Гипертекстовые переходы внутри и между фреймами»

1

91.

Создание
  нескольких связанных страниц

1

92.

Практическая
  работа № 42. «Создание гиперссылок с помощью текста и рисунков»

1

93.

Мини-Проект «Создание сайта с помощью HTML»

1

94.

1

Итоговое
  проектирование

95.

Выбор
  темы и способа создания сайта

1

96.

Практическая
  работа № 43. Поиск материала к проекту

1

97.

Итоговый проект
  Создание тематического сайта

1

98.

1

99.

1

100.

Представление
  проектов

1

101.

1

102.

Подведение
  итогов и анализ работы кружка

1

Итого

102

Содержание
Тема 1. Всемирная
компьютерная сеть Интернет
История создания и
развития информационных ресурсов и технологий Интернет. Первое путешествие по
Интернет. Компьютерные телекоммуникации – функциональная классификация. Виды
компьютерных сетей и ресурсов Интернет. Классификация и описание услуг,
предоставляемых компьютерными сетями. Основы работы с браузерами
Поиск информации в
Интерне. Что такое поисковый сервер. Обзор особенностей наиболее эффективных в
настоящий момент поисковых серверов.
Тема
2. Сетевое коллективное взаимодействие
Культура работы в сети Интернет.
Сетевой этикет. Вопросы компьютерной этики и безопасности. Электронная почта (e-mail).
Работа с электронной почтой и почтовыми программами. Как работает электронная
почта. Получение бесплатного почтового адреса.  Отправка и получение
электронных писем. Правила хорошего тона при написании писем.. Адресная книга.
Черный список. Создание групп. Настройка почтового сервиса.
Обзор электронных
образовательных ресурсов сети Интернет.
Тема 3. Создание web-сайта
средствами конструктора
Основы
Web-конструирования. Дизайн WEB-страниц и виды сайтов. Основы Web-дизайна.
Технологические особенности WEB-дизайна. Профессиональные приемы создания
страниц. Правила создания сайта: содержание, оформление, структура и удобство
навигации, грамматика и стиль текста, обновление и пополнение содержимого,
интерактивность, аккуратное отношение к рекламе на сайте, авторские права.
Примеры удачных и
неудачных решений.
Тема 4. Основы
языка гипертекстовой разметки HTML
История возникновения и
стандарты языка HTML. HTML как явление нашей жизни. Особенности гипертекста.
СинтаксисHTML-документов. Версии HTML Структура HTML-документов.
Три вида списков в языке
HTML. Элементы списка. Оформление списка. Нумерованные и маркированные списки.
Графические маркеры. Вложенные списки, списки определений и др
Создание таблиц в
HTML-документе. Параметры, определяющие оформление таблиц. Форматирование
данных внутри таблицы и рамок. Управление размещением содержимого документа на
экране при помощи таблиц. Правила обработки сложных таблиц. Варианты цветового
оформления таблиц. Табличный способ как способ выравнивания данных на странице.

Тема 5. Итоговое проектирование
Выбор темы и постановка задачи для разработки Web-сайта. Выработка
контента (содержимого) WEB-сайта и разработка его структуры.
Создание среды сайта, определение функций и содержания,
проектирование внешнего вида и карты сайта, распределение обязанностей
Создание веб-страниц сайта, верстка, оформление
графическими объектами, создание фреймовой структуры
Способы проектирования модели сайта. Введение в технологию
создания Web-сайтов. Отладка. Редактирование. Содержание и оформление
web-сайтов. Гипертекстовая структура. IP–адрес. Домен. Провайдер.
Администрирование сайта. Протоколы передачи. Выполнение индивидуальных
творческих работ. Поиск информации в сети Интернет. Регистрация сайта в
поисковых системах.
Планируемые результаты освоения
программы
Личностные результаты:
-
наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
-
понимание
роли информационных процессов в современном мире;
-
владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
-
ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
-
развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
-
способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
-
готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
-
способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
-
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты:
-
владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
-
владение
умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
-
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации.
Предметные результаты:
-
Сформированность целостного представления об информационной
картине мира, принципов и структуре устройства сети Интернет.
-
Владение навыками разработки сайтов на языке HTML.
-
Владение типовыми приемами проектирования, конструирования и
размещения веб-сайта.
-
Использование готовых прикладных компьютерных программ (редакторы
сайтов, браузеры, графические редакторы).
Методические материалы
Для
изучения теоретического материала используются:
-
Информационно-коммуникационные
технологии в образовании: федеральный образовательный портал  http://www.ict.edu.ru
-
Информационные
образовательные технологии: блог-портал  http://www.iot.ru
-
Информатика
и информационные технологии: cайт лаборатории информатики МИОО http://iit.metodist.ru
-
Непрерывное
информационное образование: проект издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» http://www.metodist.lbz.ru
-
презентации
по отдельным темам;
-
демонстрационные
работы
Для
компьютерного практикума используются:
-
Материалы
конструктора школьных сайтов (Некоммерческое партнерство «Школьный сайт») http://www.edusite.ru
-
Материалы
конструктора образовательных сайтов (проект Российского общеобразовательного
портала) http://edu.of.ru
-
текстовые
файлы с дидактическими материалами;
-
карточки
с индивидуальными заданиями
Оценочные материалы
Для проверки знаний, умений и навыков используются следующие методы
педагогического контроля:
-       входной предварительный контроль, направлен на выявление требуемых, на начало обучение знаний, дает
информацию об уровне теоретической и технологической подготовки
обучающихся (беседа, интерактивные тесты);
-
текущий контроль
осуществляется в ходе работы с целью проверки освоения материала и
выявления пробелов
в знаниях обучающихся (индивидуальные задания);
-
тематический контроль после прохождения темы (мини-проект);
-
итоговый контроль проводится
в конце  учебного года  (проект)
Требования техники социальной
безопасности
Режим занятий
предусматривает соблюдение регламентированной длительности непрерывной работы
на компьютере и перерывов, а также соблюдение профилактических мероприятий,
направленных на охрану здоровья учащихся. Длительность
работы на ПК определяется возрастом учащихся, временем начала работы,
длительностью перемен, предшествующих работе за видеотерминалом при соблюдении
гигиенических требований к условиям, организации рабочего места и соблюдению
правильной посадки. Непрерывная длительность работы за видеотерминалами не должна
превышать: - для учащихся 8-9 классов – 25 минут; Для
профилактики общего утомления учащихся на занятиях необходимо проводить
физкультпаузы и физические упражнения, включающие упражнения общего
воздействия, улучшающие функциональное состояние нервной, сердечно -
сосудистой, дыхательной систем, а также мозгового кровообращения

Перечень информационного и материально-технического
обеспечения реализации программы
Информационное обеспечение:
1.
Электронно
- библиотечные системы
2.
Материалы
Лаборатории знаний издательства «БИНОМ» http://www.metodist.lbz.ru/
3.
Справочные
материалы сайтов
uCoz, uKit, WordPress, Wix, Ucraft.
Материально-техническое обеспечение:
Занятия
проводятся в кабинете информатики, оснащенном:
1.
Посадочными
местами по количеству обучающихся;
2.
Компьютерами
на каждого обучающего;
3.
Лицензионным
программным обеспечением;
4.
Видеопроекционным
оборудованием для презентаций;
5.
Средствами
звукопроизведения;
6.
Сканером;
7.
Принтером

Список ресурсов
1.
Образовательное
электронное интернет-издание для педагогов «Мультимедиа в образовании» http://www.ido.edu.ru/open/multimedia
2.
Образовательное
электронное интернет-издание для педагогов «Использование информационных и
коммуникационных технологий в общем среднем образовании» http://www.humanities.edu.ru/db/msg/80297

3.
Журнал
«Компьютерные инструменты в образовании» http://www.ipo.spb.ru/journal
4.
Информационный
интегрированный продукт «КМ-ШКОЛА» http://www.km-school.ru

5.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: ДООП_8-9 класс_Прикладная информатика.doc

alt: Оглавление Пояснительная записка

alt: Адресат программы Программа разработана с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся среднего школьного возраста и предназначена для обучающихся 14-16 лет, что соответствует периоду обучения в…

alt: Характеристика графических стандартов

alt: Правила создания ссылок в пределах одного и того же документа 1 2

alt: ИКТ. Метапредметные результаты: - владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить…

alt: Материалы Лаборатории знаний издательства «БИНОМ» http :// www

title: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая  программа научно-технической направленности кружка «Прикладная информатика»


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И
НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ИНГУШЕТИЯ
ГБОУ «СОШ № 1 С.П. ВЕРХНИЕ АЧАЛУКИ»

РАССМОТРЕНО:
На
  заседании методического объединения классных руководителей
___________/Кодзоева
  Л.А./
Протокол
  № ____
От
  «___» ____________2024

СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора
по ВР

_________/Джанхотова Ф.А./
Приказ____
от «__» ___________2024

УТВЕРЖДЕНО:
Директор
  ГБОУ «СОШ № 1
 с.п.
  Верхние Ачалуки»

____________/
  Аушева З.А /
Приказ
  _______
От
  «__»  _________ 2024

  Рабочая программа курса
 внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»
на 2024 –
2025 учебный год
 для 3 «А» класса
Классный руководитель:
Кузгиева Лемка Мусаевна

с.п. Верхние Ачалуки
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Программа курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном»
(далее – программа) разработана в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных
потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов
федеральных основных образовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования с учётом выбора участниками образовательных
отношений курсов внеурочной деятельности. Это позволяет обеспечить единство
обязательных требований ФГОС во всём пространстве школьного образования: не
только на уроке, но и во внеурочной деятельности.
 Задачей педагога, работающего по программе, является развитие у
обучающегося ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре,
знаниям, здоровью, сохранение и укрепление традиционных российских
духовно-нравственных ценностей.
 Педагог помогает обучающемуся:
·
в формировании его российской идентичности;
·
в формировании интереса к познанию;
·
в формировании осознанного отношения к своим правам и свободам и
уважительного отношения к правам и свободам других;
·
в выстраивании собственного поведения с позиции нравственных
правовых норм;
·
в создании мотивации для участия в социально значимой
деятельности;
·
в развитии у школьников общекультурной компетентности;
·
в развитии умения принимать осознанные решения и делать выбор;
·
в осознании своего места в обществе;
·
в познании себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;
·
в формировании готовности к личностному самоопределению.

 Цикл внеурочных занятий "Разговоры о важном" является
частью содержания внеурочной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ»

Занятия по программе проводятся в формах, соответствующих
возрастным особенностям обучающихся и позволяющих им вырабатывать собственную
мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам (например, познавательные
беседы, деловые игры, викторины, интервью, блиц-опросы и т. д.). Следует
отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной работы
образовательной организации, поэтому тематика и содержание должны обеспечить
реализацию их назначения и целей.
Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную
деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на
нравственное, социальное развитие ребёнка. Многие темы внеурочных занятий
выходят за рамки содержания, изучаемого на уроках, но это не означает, что
учитель будет обязательно добиваться точного усвоения нового знания,
запоминания и чёткого воспроизведения нового термина или понятия. В течение
учебного года обучающиеся много раз будут возвращаться к обсуждению одних и тех
же понятий, что послужит постепенному осознанному их принятию.
 Наличие сценариев внеурочных занятий не означает формального
следования им. При реализации содержания занятия, которое предлагается в
сценарии, педагог учитывает региональные, национальные, этнокультурные
особенности территории, где функционирует данная образовательная организация.
Обязательно учитывается и уровень развития школьников, их интересы и
потребности. При необходимости, исходя из статуса семей обучающихся,
целесообразно уточнить (изменить, скорректировать) и творческие задания,
выполнять которые предлагается вместе с родителями, другими членами семьи.
Личностных результатов можно достичь, увлекая школьников
совместной, интересной и многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал
каждого; используя разные формы работы; устанавливая во время занятий
доброжелательную, поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным
содержанием. Задача педагога, организуя беседы, дать возможность школьнику
анализировать, сравнивать и выбирать.
Внеурочное занятие проходит каждый понедельник. Оно начинается
поднятием Государственного флага Российской Федерации, слушанием (исполнением)
гимна Российской Федерации.
Это мероприятие проходит в общем школьном актовом зале. Затем
обучающиеся расходятся по классам, где проходит тематическая часть занятия. При
подготовке к занятию учитель должен внимательно ознакомиться со сценарием и
методическими комментариями к нему. Необходимо обратить внимание на три
структурные части сценария: первая часть – мотивационная, вторая часть –
основная, третья часть – заключительная.
 Цель мотивационной части занятия – предъявление обучающимся
темы занятия, выдвижение мотива его проведения. Эта часть обычно начинается с
просмотра видеоматериала, оценка которого является введением в дальнейшую
содержательную часть занятия.
Основная часть строится как сочетание разнообразной деятельности
обучающихся: интеллектуальной (работа с представленной информацией), коммуникативной
(беседы, обсуждение видеоролика), практической (выполнение
разнообразных заданий), игровой (дидактическая и ролевая игра), творческой
(обсуждение воображаемых ситуаций, художественное творчество).
В заключительной части подводятся итоги занятия.
Содержания занятий внеурочного курса.
Образ будущего. Ко Дню знаний. Иметь позитивный образ
будущего – значит понимать, к чему стремиться, и осознавать, что это придаёт
жизни определённость, наполняя её глубокими смыслами и ценностями. Будущее
России – это образ сильного и независимого государства, благополучие которого
напрямую зависит от наших действий уже сегодня. День знаний – это праздник,
который напоминает нам о важности и ценности образования, которое является
основой позитивного образа будущего, ведь в условиях стремительных изменений в
мире крайне важно учиться на протяжении всей жизни, чтобы идти в ногу со
временем.
Век информации. 120 лет Информационному агентству России ТАСС. Информационное телеграфное
агентство России (ИТАР-ТАСС) – это крупнейшее мировое агентство, одна из самых
цитируемых новостных служб страны. Агентство неоднократно меняло названия, но
всегда неизменными оставались его государственный статус и функции – быть
источником достоверной информации о России для всего мира. В век информации
крайне важен навык критического мышления. Необходимо уметь анализировать и
оценивать информацию, распознавать фейки и не распространять их.
Дорогами России. «Российские железные дороги» – крупнейшая российская компания, с
большой историей, обеспечивающая пассажирские и транспортные перевозки. Вклад
РЖД в совершенствование экономики страны. Железнодорожный транспорт – самый
устойчивый и надёжный для пассажиров: всепогодный, безопасный и круглогодичный.
Развитие транспортной сферы России. Профессии, связанные с железнодорожным
транспортом.
Путь зерна. Российское сельское хозяйство – ключевая отрасль промышленности
нашей страны, главной задачей которой является производство продуктов питания.
Агропромышленный комплекс России выполняет важнейшую миссию по обеспечению всех
россиян продовольствием, а его мощности позволяют обеспечивать пшеницей треть
всего населения планеты. Сельское хозяйство — это отрасль, которая объединила в
себе традиции нашего народа с современными технологиями: роботами,
информационными системами, цифровыми устройствами. Разноплановость и востребованность
сельскохозяйственных профессий, технологичность и экономическая
привлекательность отрасли (агрохолдинги, фермерские хозяйства и т. п.).
День учителя. Учитель – одна из важнейших в обществе профессий. Назначение
учителя – социальное служение, образование и воспитание подрастающего
поколения. В разные исторические времена труд учителя уважаем, социально
значим, оказывает влияние на развитие образования членов общества. Учитель –
советчик, помощник, участник познавательной деятельности школьников.
Легенды о России. Любовь к Родине, патриотизм – качества гражданина России. Знание
истории страны, историческая правда, сохранение исторической памяти – основа
мировоззренческого суверенитета страны. Попытки исказить роль России в мировой
истории – одна из стратегий информационной войны против нашей страны.
Что значит быть взрослым? Быть взрослым – это нести ответственность за себя, своих близких
и свою страну. Активная жизненная позиция, созидательный подход к жизни, умение
принимать решения и осознавать их значение, жить в соответствии с
духовно-нравственными ценностями общества – основа взрослого человека. Проекты,
в которых младший школьник может проявлять свою ответственность и заботу о
других.
Как создать крепкую семью. День отца. Семья как ценность для
каждого гражданина страны. Крепкая семья – защита и забота каждого члена семьи
о своих близких. Образ крепкой семьи в литературных произведениях.
Преемственность поколений: семейные ценности и традиции (любовь,
взаимопонимание, участие в семейном хозяйстве, воспитании детей). Особое
отношение к старшему поколению, проявление действенного уважения, внимания к
бабушкам и дедушкам, забота о них.
Гостеприимная Россия. Ко Дню народного единства. Гостеприимство – качество,
объединяющее все народы России. Семейные традиции встречи гостей, кулинарные
традиции народов России. Путешествие по России – это знакомство с культурой,
историей и традициями разных народов. Гастрономический туризм – это вид
путешествий, основой которого являются поездки туристов по стране с целью
знакомства с особенностями местной кухни и кулинарных традиций.
Твой вклад в общее дело. Уплата налогов – это коллективная и личная ответственность,
вклад гражданина в благополучие государства и общества. Ни одно государство не
может обойтись без налогов, это основа бюджета страны, основной источник
дохода. Своим небольшим вкладом мы создаём будущее страны, процветание России.
Каким будет мой личный вклад в общее дело?
 С заботой к себе и
окружающим. Доброта и забота – качества настоящего человека, способного
оказывать помощь и поддержку, проявлять милосердие. Доброе дело: кому оно
необходимо и для кого предназначено. Добрые дела граждан России:
благотворительность и пожертвование как проявление добрых чувств и заботы об
окружающих.
День матери. Мать, мама – главные в жизни человека слова. Мать – хозяйка в
доме, хранительница семейного очага, воспитательница детей. Материнство – это
счастье и ответственность. Многодетные матери: примеры из истории и современной
жизни. «Мать-героиня» – высшее звание Российской Федерации. Как поздравить маму
в её праздник – День матери?
Миссия-милосердие (ко Дню волонтёра). Кто такой волонтёр?
Деятельность волонтёров как социальное служение в военное и мирное время:
примеры из истории и современной жизни. Милосердие и забота – качества
волонтёров. Направления волонтёрской деятельности: экологическое, социальное,
медицинское, цифровое и т. д. Зооволонтёрство – возможность заботы и помощи
животным.
День Героев Отечества. Герои
Отечества – это самоотверженные и мужественные люди, которые любят свою Родину и трудятся во благо Отчизны. Качества героя – человека, ценою собственной жизни и здоровья,
спасающего других: смелость и отвага, самопожертвование и ответственность за
судьбу других. Проявление уважения к героям, стремление воспитывать у себя
волевые качества: смелость, решительность, стремление прийти на помощь.
Участники СВО – защитники будущего нашей страны.
Как пишут законы? Для чего нужны законы? Как менялся свод российских законов от
древних времён до наших дней. Законодательная власть в России. Что такое права
и обязанности гражданина? От инициативы людей до закона: как появляется закон?
Работа депутатов: от проблемы – к решению (позитивные примеры).
Одна страна – одни традиции. Новогодние традиции,
объединяющие все народы России. Новый год – любимый семейный праздник. История
возникновения новогоднего праздника в России. Участие детей в подготовке и
встрече Нового года. Подарки и пожелания на Новый год. История создания новогодних
игрушек. О чём люди мечтают в Новый год.
День российской печати. Праздник посвящён работникам печати, в том числе редакторам,
журналистам, издателям, корректорам, – всем, кто в той или иной степени связан
с печатью. Российские традиции издательского дела, история праздника. Издание
печатных средств информации – коллективный труд людей многих профессий.
Школьные средства массовой информации.
День студента. День российского студенчества: история праздника и его
традиции. История основания Московского государственного университета имени
М.В. Ломоносова. Студенческие годы – это путь к овладению профессией,
возможность для творчества и самореализации. Наука: научные открытия позволяют
улучшать жизнь людей, обеспечивают прогресс общества. Науку делают талантливые,
творческие, увлечённые люди.

БРИКС (тема о международных отношениях). Роль нашей страны в
современном мире. БРИКС – символ многополярности мира. Единство и многообразие
стран БРИКС. Взаимная поддержка помогает государствам развивать торговлю и
экономику, обмениваться знаниями и опытом в различных сферах жизни общества.
Россия успешно развивает контакты с широким кругом союзников и партнёров.
Значение российской культуры для всего мира.
Бизнес и технологическое предпринимательство. Что сегодня делается для
успешного развития экономики России? Учиться сегодня нужно так, чтобы суметь в
дальнейшем повысить уровень своего образования, перестроиться на использование
новых цифровых технологий там, где их раньше никогда не было.
Искусственный интеллект и человек. Стратегия взаимодействия. Искусственный интеллект –
стратегическая отрасль в России, оптимизирующая процессы и повышающая
эффективность производства. Искусственный интеллект – помощник человека. ИИ
помогает только при условии, если сам человек обладает хорошими знаниями и
критическим мышлением. Правила безопасного использования цифровых ресурсов.
Что значит служить Отечеству? 280 лет со дня рождения Ф. Ушакова. День защитника Отечества:
исторические традиции. Профессия военного: кто её выбирает сегодня. Защита
Отечества – обязанность гражданина Российской Федерации, проявление любви к
родной земле, Родине. Честь и воинский долг. 280-летие со дня рождения великого
русского флотоводца Ф.Ф. Ушакова. Качества российского воина: смелость,
героизм, самопожертвование.
Арктика – территория развития. Многообразие и красота природы России: представление о
природных особенностях Арктики. Зима в Арктике самая холодная, снежная и
суровая. Животные Арктики. Российские исследователи Арктики. Россия – мировой
лидер атомной отрасли. Атомный ледокольный флот, развитие Северного морского
пути. Знакомство с проектами развития Арктики.
Международный женский день. Международный женский день – праздник благодарности и любви к
женщине. Женщина в современном обществе – труженица, мать, воспитатель детей.
Великие женщины в истории России. Выдающиеся женщины ХХ века, прославившие
Россию.
Массовый спорт в России. Развитие массового спорта – вклад в благополучие и здоровье
нации, будущие поколения страны. Здоровый образ жизни, забота о собственном
здоровье, спорт как важнейшая часть жизни современного человека. Условия
развития массового спорта в России.
День воссоединения Крыма и Севастополя с Россией. 100-летие
Артека. История и
традиции Артека. После воссоединения Крыма и Севастополя с Россией Артек – это
уникальный и современный комплекс из 9 лагерей, работающих круглый год. Артек –
пространство для творчества, саморазвития и самореализации.
 Служение творчеством. Зачем
людям искусство? 185 лет со дня рождения П.И. Чайковского. Искусство – это способ
общения и диалога между поколениями и народами. Роль музыки в жизни человека:
музыка сопровождает человека с рождения до конца жизни. Способность слушать,
воспринимать и понимать музыку. Россия – страна с богатым культурным наследием,
страна великих композиторов, писателей, художников, признанных во всём мире.
Произведения П.И. Чайковского, служение своей стране творчеством.
Моя малая Родина (региональный и местный компонент). Россия – великая и уникальная страна, каждый из её регионов
прекрасен и неповторим своими природными, экономическими и другими ресурсами.
Любовь к родному 14 краю, способность любоваться природой и беречь её – часть
любви к Отчизне. Патриот честно трудится, заботится о процветании своей страны,
уважает её историю и культуру.
Герои космической отрасли. Исследования космоса помогают нам понять, как возникла наша
Вселенная. Россия – лидер в развитии космической отрасли. Полёты в космос – это
результат огромного труда большого коллектива учёных, рабочих, космонавтов,
которые обеспечили первенство нашей Родины в освоении космического
пространства. В условиях невесомости космонавты проводят сложные научные
эксперименты, что позволяет российской науке продвигаться в освоении новых
материалов и создании новых технологий.
Гражданская авиация России. Значение авиации для жизни общества и каждого человека. Как
мечта летать изменила жизнь человека. Легендарная история развития российской
гражданской авиации. Героизм конструкторов, инженеров и лётчиков-испытателей
первых российских самолётов. Мировые рекорды российских лётчиков. Современное
авиастроение. Профессии, связанные с авиацией.
Медицина России. Охрана здоровья граждан России – приоритет государственной
политики страны. Современные поликлиники и больницы. Достижения российской
медицины. Технологии будущего в области медицины. Профессия врача играет
ключевую роль в поддержании и улучшении здоровья людей и их уровня жизни. Врач
– не просто профессия, это настоящее призвание, требующее не только знаний, но
и человеческого сочувствия, служения обществу.
Что такое успех? (ко Дню труда). Труд – основа жизни человека
и развития общества. Человек должен иметь знания и умения, быть терпеливым и
настойчивым, не бояться трудностей (труд и трудно – однокоренные слова),
находить пути их преодоления. Чтобы добиться долгосрочного успеха, нужно много
трудиться. Профессии будущего: что будет нужно стране, когда я вырасту?
80-летие Победы в Великой Отечественной войне. День Победы – священная
дата, память о которой передаётся от поколения к поколению. Историческая
память: память о подвиге нашего народа в годы Великой Отечественной войны.
Важно помнить нашу историю и чтить память всех людей, перенёсших тяготы войны.
Бессмертный полк. Страницы героического прошлого, которые нельзя забывать.
Жизнь в Движении. 19 мая – День детских общественных организаций. Детские
общественные организации разных поколений объединяли и объединяют активных,
целеустремлённых ребят. Участники детских общественных организаций находят
друзей, вместе делают полезные дела и ощущают себя частью большого коллектива.
Знакомство с проектами «Орлята России» и Движение Первых.
Ценности, которые нас объединяют. Ценности – это важнейшие нравственные
ориентиры для человека и общества. Духовно-нравственные ценности России,
объединяющие всех граждан страны.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

 ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере гражданско-патриотического воспитания: становление
ценностного отношения к своей Родине – России; осознание своей этнокультурной и
российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений.
В сфере духовно-нравственного воспитания: признание
индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и
доброжелательности; неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
В сфере эстетического воспитания: уважительное отношение и
интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов; стремление к самовыражению в
разных видах художественной деятельности.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: соблюдение правил здорового и безопасного (для
себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе
информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
В сфере трудового воспитания: осознание ценности труда в жизни
человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, интерес к различным профессиям.
В сфере экологического воспитания: бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих ей вред.
В сфере понимания ценности научного познания: первоначальные
представления о научной картине мира; познавательные интересы, активность,
инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

 МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 В сфере овладения познавательными универсальными учебными
действиями: сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии; определять существенный признак для классификации,
классифицировать предложенные объекты; находить закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного
педагогическим работником алгоритма; выявлять недостаток информации для решения
учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма; устанавливать
причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному
наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы; определять разрыв между
реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных
педагогическим работником вопросов; формулировать выводы и подкреплять их
доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта,
измерения, классификации, сравнения, исследования); прогнозировать возможное
развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях; выбирать источник получения информации, согласно заданному алгоритму
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде,
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной
безопасности при поиске информации в сети Интернет; анализировать и создавать
текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной
задачей.
 В сфере овладения коммуникативными универсальными учебными
действиями: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять
уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии, признавать возможность существования разных точек зрения, корректно
и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в
соответствии с поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты
(описание, рассуждение, повествование); готовить небольшие публичные
выступления, подбирать иллюстративный материал к тексту выступления; принимать
цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий
результат. В сфере овладения регулятивными универсальными учебными действиями:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий; устанавливать причины успеха/неудач
учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления
ошибок.

 ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

 Предметные результаты представлены с учётом специфики
содержания предметных областей, к которым имеет отношение содержание курса
внеурочной деятельности «Разговоры о важном».
 Русский язык: формирование первоначального представления о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как
одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка
как основного средства общения; осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как
языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи
как показателя общей культуры человека; овладение основными видами речевой
деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного
русского литературного языка; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка и речевого этикета.
 Литературное чтение: осознание значимости художественной
литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего
развития личности человека; формирование первоначального представления о
многообразии жанров художественных произведений и произведений устного
народного творчества; овладение элементарными умениями анализа и интерпретации
текста. Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой
России.
 Математика и информатика: развитие логического мышления;
приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической и
текстовой форме, развитие умений извлекать, анализировать, использовать
информацию и делать выводы.
 Окружающий мир: формирование уважительного отношения к своей
семье и семейным традициям, родному краю, России, её истории и культуре,
природе; формирование чувства гордости за национальные свершения, открытия,
победы; формирование первоначальных представлений о природных и социальных
объектах как компонентах единого мира, о многообразии объектов и явлений природы,
о связи мира живой и неживой природы; формирование основ рационального
поведения и обоснованного принятия решений; формирование первоначальных
представлений о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях населения и
массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России и
родного края, наиболее значимых объектах Всемирного культурного и природного
наследия в России, важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и
настоящего России, основных правах и обязанностях гражданина Российской
Федерации; развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные
природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки и отношения между
объектами и явлениями; понимание простейших причинно-следственных связей в
окружающем мире (в том числе на материале о природе и культуре родного края);
приобретение базовых умений работы с доступной информацией (текстовой,
графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного использования
электронных ресурсов образовательной организации и сети Интернет, получения
информации из источников в современной информационной среде; формирование
навыков здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения правил
безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о небезопасности
разглашения личной и финансовой информации при общении с людьми вне семьи, в
сети Интернет, и опыта соблюдения правил безопасного поведения при
использовании личных финансов; приобретение опыта положительного
эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в
окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения.
 Основы религиозных культур и светской этики: понимание
необходимости нравственного совершенствования, духовного развития, роли в этом
личных усилий человека; развитие умений анализировать и давать нравственную
оценку поступкам, отвечать за них, проявлять готовность к сознательному
самоограничению в поведении; построение суждений оценочного характера,
раскрывающих значение нравственности, веры как регуляторов поведения человека в
обществе и условий духовно-нравственного развития личности; понимание ценности
семьи; овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания, осознание,
что оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных норм
поведения в обществе; понимание ценности человеческой жизни, человеческого
достоинства, честного труда людей на благо человека, общества; формирование
умений объяснять значение слов «милосердие», «сострадание», «прощение»,
«дружелюбие», находить образы, приводить примеры проявления любви к ближнему,
милосердия и сострадания в религиозной культуре, истории России, современной
жизни, открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение
любых случаев унижения человеческого достоинства, знание общепринятых в
российском обществе норм морали, отношений и поведения людей, основанных на
российских традиционных духовных ценностях, конституционных правах, свободах и
обязанностях гражданина.
 Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с
использованием различных материалов и средств художественной выразительности
изобразительного искусства; умение характеризовать виды и жанры
изобразительного искусства; умение характеризовать отличительные особенности
художественных промыслов России.
 Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной
музыки.
 Труд (технология): формирование общих представлений о мире
профессий, значении труда в жизни человека и общества, многообразии предметов
материальной культуры. Физическая культура: формирование общих представлений о
физической культуре и спорте, физической активности человека, физических
качествах, жизненно важных прикладных умениях и навыках, основных физических
упражнениях; развитие умения взаимодействовать со сверстниками в игровых
заданиях и игровой деятельности, соблюдая правила честной игры.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

3
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Кол-во часов

Основное содержание

Основные виды деятельности

Цифровые ресурсы

1

Образ
  будущего. Ко Дню знаний

 1

Иметь
  позитивный образ будущего – значит понимать, к чему стремиться, и осознавать,
  что это придаёт жизни определённость, наполняя её глубокими смыслами и
  ценностями. Будущее России – это образ сильного и независимого государства,
  благополучие которого напрямую зависит от наших действий уже сегодня. День
  знаний – это праздник, который напоминает нам о важности и ценности
  образования, которое является основой позитивного образа будущего, ведь в
  условиях стремительных изменений в мире крайне важно учиться на протяжении
  всей жизни, чтобы идти в ногу со временем.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

2

Век
  информации. 120 лет. Информационному агентству России ТАСС

 1

Информационное
  телеграфное агентство России (ИТАР-ТАСС) – это крупнейшее мировое агентство,
  одна из самых цитируемых новостных служб страны. Агентство неоднократно
  меняло названия, но всегда неизменными оставались его государственный статус
  и функции – быть источником достоверной информации о России для всего мира. В
  век информации крайне важен навык критического мышления. Необходимо уметь
  анализировать и оценивать информацию, распознавать фейки и не распространять
  их.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

3

Дорогами
  России

 1

«Российские
  железные дороги» – крупнейшая российская компания, с большой историей,
  обеспечивающая пассажирские и транспортные перевозки. Вклад РЖД в
  совершенствование экономики страны. Железнодорожный транспорт – самый
  устойчивый и надёжный для пассажиров: всепогодный, безопасный и
  круглогодичный. Развитие транспортной
  сферы России. Профессии, связанные с железнодорожным транспортом.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

4

Путь
  зерна

 1

Учитель –
  одна из важнейших в обществе профессий. Назначение учителя – социальное
  служение, образование и воспитание подрастающего поколения. В разные
  исторические времена труд учителя уважаем, социально значим, оказывает
  влияние на развитие образования членов общества. Учитель – советчик, помощник, участник познавательной
  деятельности школьников.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

5

День
  учителя

 1

Любовь к
  Родине, патриотизм – качества гражданина России. Знание истории страны,
  историческая правда, сохранение исторической памяти – основа
  мировоззренческого суверенитета страны. Попытки исказить роль России в
  мировой истории – одна из стратегий информационной войны против нашей страны.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

6

Легенды
  о России

 1

Любовь к
  Родине, патриотизм – качества гражданина России. Знание истории страны,
  историческая правда, сохранение исторической памяти – основа
  мировоззренческого суверенитета страны. Попытки исказить роль России в
  мировой истории – одна из стратегий информационной войны против нашей страны.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

7

Что
  значит быть взрослым?

 1

Быть
  взрослым – это нести ответственность за себя, своих близких и свою страну.
  Активная жизненная позиция, созидательный подход к жизни, умение принимать
  решения и осознавать их значение, жить в соответствии с духовно-нравственными
  ценностями общества – основа взрослого человека. Проекты, в которых младший
  школьник может проявлять свою ответственность и заботу о других.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

8

Как создать
  крепкую семью. День отца

 1

Семья как
  ценность для каждого гражданина страны. Крепкая семья – защита и забота
  каждого члена семьи о своих близких. Образ крепкой семьи в литературных
  произведениях. Преемственность поколений: семейные ценности и традиции
  (любовь, взаимопонимание, участие в семейном хозяйстве, воспитании детей).
  Особое отношение к старшему поколению, проявление действенного уважения,
  внимания к бабушкам и дедушкам, забота о них.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

9

Гостеприимная
  Россия. Ко Дню народного единства

 1

Гостеприимство
  – качество, объединяющее все народы России. Семейные традиции встречи гостей,
  кулинарные традиции народов России. Путешествие по России – это знакомство с
  культурой, историей и традициями разных народов. Гастрономический туризм –
  это вид путешествий, основой которого являются поездки туристов по стране с целью
  знакомства с особенностями местной кухни и кулинарных традиций.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

10

Твой вклад
  в общее дело

 1

Уплата
  налогов – это коллективная и личная ответственность, вклад гражданина в
  благополучие государства и общества. Ни одно государство не может обойтись
  без налогов, это основа бюджета страны, основной источник дохода. Своим
  небольшим вкладом мы создаём будущее страны, процветание России. Каким будет
  мой личный вклад в общее дело?

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

11

С заботой к
  себе и окружающим

 1

Доброта и
  забота – качества настоящего человека, способного оказывать помощь и
  поддержку, проявлять милосердие. Доброе дело: кому оно необходимо и для кого
  предназначено. Добрые дела граждан России: благотворительность и
  пожертвование как проявление добрых чувств и заботы об окружающих.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

12

День
  матери

 1

Мать, мама
  – главные в жизни человека слова. Мать – хозяйка в доме, хранительница
  семейного очага, воспитательница детей. Материнство – это счастье и
  ответственность. Многодетные матери: примеры из истории и современной жизни.
  «Мать-героиня» – высшее звание Российской Федерации. Как поздравить маму в её
  праздник – День матери?

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

13

Миссия-милосердие
  (ко Дню волонтёра)

 1

Кто такой
  волонтёр? Деятельность волонтёров как социальное служение в военное и мирное
  время: примеры из истории и современной жизни. Милосердие и забота – качества
  волонтёров. Направления волонтёрской деятельности: экологическое, социальное,
  медицинское, цифровое и т. д. Зооволонтёрство – возможность заботы и помощи
  животным.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

14

День
  Героев Отечества

 1

Герои
  Отечества – это самоотверженные и мужественные люди, которые любят свою
  Родину и трудятся во благо Отчизны. Качества героя – человека, ценою
  собственной жизни и здоровья спасающего других: смелость и отвага,
  самопожертвование и ответственность за судьбу других. Проявление уважения к
  героям, стремление воспитывать у себя волевые качества: смелость,
  решительность, стремление прийти на помощь. Участники СВО – защитники будущего нашей страны.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

15

Как пишут
  законы?

 1

Для чего
  нужны законы? Как менялся свод российских законов от древних времён до наших
  дней. Законодательная власть в России. Что такое права и обязанности
  гражданина? От инициативы людей до закона: как появляется закон? Работа
  депутатов: от проблемы – к решению (позитивные
  примеры).

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

16

Одна
  страна – одни традиции

 1

Новогодние
  традиции, объединяющие все народы России. Новый год – любимый семейный
  праздник. История возникновения новогоднего праздника в России. Участие детей
  в подготовке и встрече Нового года. Подарки и пожелания на Новый год. История
  создания новогодних игрушек. О чём люди
  мечтают в Новый год.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

17

День
  российской печати

 1

Праздник
  посвящён работникам печати, в том числе редакторам, журналистам, издателям,
  корректорам, – всем, кто в той или иной степени связан с печатью. Российские
  традиции издательского дела, история праздника. Издание печатных средств
  информации – коллективный труд людей многих профессий. Школьные средства массовой информации.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

18

День
  студента

 1

День
  российского студенчества: история праздника и его традиции. История основания
  Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова. Студенческие
  годы – это путь к овладению профессией, возможность для творчества и
  самореализации. Наука: научные открытия позволяют улучшать жизнь людей,
  обеспечивают прогресс общества. Науку
  делают талантливые, творческие, увлечённые люди.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

19

БРИКС (тема
  о международных отношениях)

 1

Роль нашей
  страны в современном мире. БРИКС – символ многополярности мира. Единство и
  многообразие стран БРИКС. Взаимная поддержка помогает государствам развивать
  торговлю и экономику, обмениваться знаниями и опытом в различных сферах жизни
  общества. Россия успешно развивает контакты с широким кругом союзников и
  партнёров. Значение российской культуры
  для всего мира.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

20

Бизнес
  и технологическое предпринимательство

 1

Что сегодня
  делается для успешного развития экономики России? Учиться сегодня нужно так,
  чтобы суметь в дальнейшем повысить уровень своего образования, перестроиться
  на использование новых цифровых технологий там, где их раньше никогда не
  было.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

21

Искусственный
  интеллект и человек. Стратегия взаимодействия

 1

Стратегия
  взаимодействия. Искусственный интеллект – стратегическая отрасль в России,
  оптимизирующая процессы и повышающая эффективность производства.
  Искусственный интеллект – помощник человека. ИИ помогает только при условии,
  если сам человек обладает хорошими знаниями и критическим мышлением. Правила безопасного использования цифровых ресурсов.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

22

Что значит
  служить Отечеству? 280 лет со дня рождения Ф. Ушакова

 1

День
  защитника Отечества: исторические традиции. Профессия военного: кто её
  выбирает сегодня. Защита Отечества – обязанность гражданина Российской
  Федерации, проявление любви к родной земле, Родине. Честь и воинский долг.
  280-летие со дня рождения великого русского флотоводца Ф.Ф. Ушакова. Качества российского воина: смелость, героизм,
  самопожертвование.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

23

Арктика
  – территория развития

 1

Многообразие
  и красота природы России: представление о природных особенностях Арктики.
  Зима в Арктике самая холодная, снежная и суровая. Животные Арктики.
  Российские исследователи Арктики. Россия – мировой лидер атомной отрасли.
  Атомный ледокольный флот, развитие Северного морского пути. Знакомство с проектами развития Арктики.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

24

Международный
  женский день

 1

Международный
  женский день – праздник благодарности и любви к женщине. Женщина в
  современном обществе – труженица, мать, воспитатель детей. Великие женщины в
  истории России. Выдающиеся женщины ХХ
  века, прославившие Россию.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

25

Массовый
  спорт в России

 1

Развитие
  массового спорта – вклад в благополучие и здоровье нации, будущие поколения
  страны. Здоровый образ жизни, забота о собственном здоровье, спорт как
  важнейшая часть жизни современного человека. Условия развития массового спорта в России.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

26

День
  воссоединения Крыма и Севастополя с Россией. 100-летие Артека

 1

История и
  традиции Артека. После воссоединения Крыма и Севастополя с Россией Артек –
  это уникальный и современный комплекс из 9 лагерей, работающих круглый год. Артек – пространство для творчества, саморазвития и
  самореализации.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

27

Служение
  творчеством. Зачем людям искусство? 185 лет со дня рождения П.И. Чайковского

 1

185 лет со
  дня рождения П.И. Чайковского. Искусство – это способ общения и диалога между
  поколениями и народами. Роль музыки в жизни человека: музыка сопровождает
  человека с рождения до конца жизни. Способность слушать, воспринимать и
  понимать музыку. Россия – страна с богатым культурным наследием, страна
  великих композиторов, писателей, художников, признанных во всём мире. Произведения П.И. Чайковского, служение своей стране
  творчеством.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

28

Моя малая
  Родина (региональный и местный компонент)

 1

Россия –
  великая и уникальная страна, каждый из её регионов прекрасен и неповторим
  своими природными, экономическими и другими ресурсами. Любовь к родному краю,
  способность любоваться природой и беречь её – часть любви к Отчизне. Патриот
  честно трудится, заботится о процветании своей страны, уважает её историю и
  культуру.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

29

Герои
  космической отрасли

 1

Исследования
  космоса помогают нам понять, как возникла наша Вселенная. Россия – лидер в
  развитии космической отрасли. Полёты в космос – это результат огромного труда
  большого коллектива учёных, рабочих, космонавтов, которые обеспечили
  первенство нашей Родины в освоении космического пространства. В условиях
  невесомости космонавты проводят сложные научные эксперименты, что позволяет
  российской науке продвигаться в освоении новых материалов и создании новых
  технологий.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

30

Гражданская
  авиация России

 1

Значение
  авиации для жизни общества и каждого человека. Как мечта летать изменила
  жизнь человека. Легендарная история развития российской гражданской авиации.
  Героизм конструкторов, инженеров и лётчиков-испытателей первых российских
  самолётов. Мировые рекорды российских лётчиков. Современное авиастроение.
  Профессии, связанные с авиацией.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

31

Медицина
  России

 1

Охрана
  здоровья граждан России – приоритет государственной политики страны.
  Современные поликлиники и больницы. Достижения российской медицины.
  Технологии будущего в области медицины. Профессия врача играет ключевую роль
  в поддержании и улучшении здоровья людей и их уровня жизни. Врач – не просто
  профессия, это настоящее призвание, требующее не только знаний, но и
  человеческого сочувствия, служения обществу.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

32

Что такое
  успех? (ко Дню труда)

 1

Труд –
  основа жизни человека и развития общества. Человек должен иметь знания и
  умения, быть терпеливым и настойчивым, не бояться трудностей (труд и трудно –
  однокоренные слова), находить пути их преодоления. Чтобы добиться
  долгосрочного успеха, нужно много трудиться. Профессии будущего: что будет
  нужно стране, когда я вырасту?

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

33

80-летие
  Победы в Великой Отечественной войне

 1

День Победы
  – священная дата, память о которой передаётся от поколения к поколению.
  Историческая память: память о подвиге нашего народа в годы Великой
  Отечественной войны. Важно помнить нашу историю и чтить память всех людей,
  перенёсших тяготы войны. Бессмертный
  полк. Страницы героического прошлого, которые нельзя забывать.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

34

Жизнь
  в Движении

 1

19 мая –
  День детских общественных организаций. Детские общественные организации
  разных поколений объединяли и объединяют активных, целеустремлённых ребят.
  Участники детских общественных организаций находят друзей, вместе делают
  полезные дела и ощущают себя частью большого коллектива. Знакомство с проектами «Орлята России» и Движение Первых.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

35

Ценности,
  которые нас объединяют

 1

Ценности –
  это важнейшие нравственные ориентиры для человека и общества. Духовно-нравственные ценности России, объединяющие всех граждан
  страны.

Беседа
  с обучающимися

https://razgovor.edsoo.ru/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
  ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 35

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Разговоры о важном 3 кл. 1шк. В.Ач..docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном» (далее – программа) разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего…

alt: День знаний – это праздник, который напоминает нам о важности и ценности образования, которое является основой позитивного образа будущего, ведь в условиях стремительных изменений в…

alt: Гражданская авиация России.

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Беседа с обучающимися https://razgovor

alt: Профессии, связанные с авиацией

alt: Жизнь в Движении 1 19 мая –

title: Разговоры о важном для обучающихся 3 класса


extracted_text:
«Почему я работаю в детском саду?»

«… Быть может, труд наш с виду неприметен,

но лишь одно я знаю – малыши,

спешат к нам в сад, с утра торопят маму -

давай быстрее, мама, побежим!

Наверное – это вот и есть ответ –

ценнее нашего труда на свете нет!»

Закончив педагогический университет я по воле судьбы стала воспитателем. И ни
минуты не пожалела об этом. Я часто думаю о том, что бы я делала без этих
маленьких шалунишек, без их горящих глаз, без ста вопросов «Почему». Наверное,
не случайно так распорядилась судьба и привела меня в детский сад. Теперь это
мой дом, в котором меня ждут, любят, ценят; в который я спешу с интересными
идеями, хорошим настроением.

Я думаю, что только профессия педагога даёт волю буре чувств и эмоций, почву
для размышления и творчества.

Я творческая и очень эмоциональная личность. Мне хочется стать для своих
малышей самым близким другом, хочется отдать им все свои знания и умения,
показать им как красив и приветлив окружающий мир. Как он хрупок и беззащитен,
как нуждается в нашем участии.

Основанием своей профессии я считаю именно Любовь и Доброту, так как жизнь
большинство наших детей не балует. Лицо России для меня - это лицо ребенка. И в
таком случае в моей работе на первый план выходит простое человеческое: помочь
увидеть прекрасное, приласкать, посочувствовать, поговорить по душам. Потому
что самая большая ценность на земле- это дети. То, во имя чего мы живем. Ведь
если мы посадим дерево, построим дом, но не воспитаем сына, то для кого этот
дом и дерево? Давно принято считать, что моя профессия призывает «сеять
разумное, доброе, вечное». Но что и как из посеянного порастет? Ответ на этот
вопрос остается в тени. А это важно, как взрастить посеянное. Я считаю своим
призванием найти и развить в каждом ребенке способности, которые обязательно
есть в каждом маленьком человечке, ввести его в окружающий мир, дав знания о
мире, о его природе, о человеке как главной составляющей этого мира. Я думаю,
что смогу сделать все, чтобы в двадцать первом веке оценили не только меня, но
и моих воспитанников.

И я думаю, что когда дети подрастут и станут взрослыми людьми, они оценят мои
старания. Самой лучшей наградой за мой труд станет умение моих воспитанников
жить в гармонии с окружающим миром, умение воспитывать эти качества в своих
детях.

 Мой девиз по работе:

«…
как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в разум и
сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким
человеком станет сегодняшний малыш» (Сухомлинский В.А)

Основной целью своей педагогической деятельности я считаю создание единого
пространства «семья - детский сад», в котором всем участникам педагогического
процесса будет уютно, интересно, безопасно, полезно, благополучною.

Приоритетом педагогической деятельности на данном этапе является создание
условий для благоприятного взаимодействия с родителями, установления с ними
доверительных и партнерских отношений, вовлечение семьи в единое
образовательное пространство. Воспитатель должен активно искать новые формы и
методы в работе с родителями, так как невозможно выбрать какую-то систему раз и
навсегда, ведь особенность педагогики в постоянном движении, развитии и
изменении.

Мои принципы работы:

не
быть назойливой: у каждого свой мир интересов и увлечений;
детям
больше самостоятельности и права выбора;
не
развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона
непосредственной образовательной деятельности;
«скрытая»
дифференциация воспитанников по учебным возможностям, интересам, особенностям и
склонностям;
уметь
вставать на позицию ребенка, видеть в нем личность, индивидуальность;
помогать
ребенку быть социально значимым и успешным;
предоставляешь
требования к воспитанникам, проверь, соответствуешь ли им сам;
все
новое – это интересно!

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Эссэ. Почему я работаю в детском саду.docx

alt: Почему я работаю в детском саду?» «…

title: Эссэ. Почему я работаю воспитателем?


extracted_text:
Рогова Юлия Владимировна!

Команда BRICSMATH
благодарит Вас за успешное выступление Ваших учеников на олимпиаде по
математике.
Желаем
дальнейших успехов в обучении!

file_name: благодарственное письмо от bricsmath.com.pdf

alt: Рогова Юлия Владимировна!

математика

group: Дисциплины

title: Благодарственное письмо от BRICSMATH.COM


extracted_text:
Запитання для
самоперевірки до розділу 3 ОСНОВИ
ОРГАНІЗАЦІЇ СИСТЕМИ
АВТОМАТИЗОВАНОГО ЗБИРАННЯ ТА ОБРОБКИ
ІНФОРМАЦІЇ ПРИ БЕЗПАПЕРОВІЙ
ІНФОРМАЦІЙНІЙ ТЕХНОЛОГІЇ

1. Наведіть
приклад взаємозв’язку інформаційних сукупностей на виробничому об’єкті управління.
2. Що
таке умовно-постійна та умовно-перемінна інформація і чим вона
характеризується?
3. Дати
визначення системі автоматизованого збирання та обробки інформації.
4. Дати
визначення єдиному кроку інформації, почасовому і пооб’єктному факторам.
5. Назвати
принципи формування комплексів АРМ і їх структури.
6. Навести
приклад змінення потоків інформації при дії комплексів АРМ.
7. Дати
визначення безпаперової інформаційної технології і назвати передумови її
функціонування.
8. Назвати
риси і методи контролю фактичної інформації при безпаперовій інформаційній
технології.
9. Назвати
способи впровадження безпаперової інформаційної технології і дати їм
характеристику.
10. У
чому суть методів автоматизації процесів збирання інформації та способів
організації технології?
11. Дати
визначення оперативної та поточної обробки інформації на ПЕОМ.
12. Схарактеризувати
методи збирання масової інформації за допомогою ПЕОМ на різних ділянках обліку.
13. Дати
характеристику методам збирання інформації про зовнішнє середовище.

file_name: Запитання для самоперевірки до розділу 3.docx


extracted_text:
Интерактивные
технологии в обучении и воспитании
Автор
Валерий Валитович Худящев
Педагог
дополнительного образования
МБУ
ДО «ЦДТ «Младость» г.о. Самара

Интерактивное обучение
подразумевает такой подход к организации учебного процесса, при котором практически
все обучающиеся активно участвуют в познании. Они могут анализировать и
обдумывать то, что уже знают и понимают.
В процессе совместной
познавательной деятельности каждый участник вносит свой уникальный вклад,
обмениваясь знаниями, идеями и методами работы. Это происходит в атмосфере
дружелюбия и взаимопомощи, что позволяет не только приобретать новые знания, но
и развивать саму познавательную деятельность, переводя её на более высокий
уровень кооперации и сотрудничества.
Особенностью интерактивных
форм обучения является высокая степень взаимной активности участников, а также
их эмоциональное и духовное единение.
Используя интерактивные
методы, ученики становятся активными участниками процесса обучения, где основой
является их собственный опыт. Учитель не предоставляет готовые знания, а
мотивирует учеников искать информацию самостоятельно.
В отличие от традиционных
методов обучения, в интерактивном обучении меняется роль учителя и ученика:
учитель больше не является основным источником информации, а помогает ученикам
и создаёт условия для их самостоятельной работы. Он отказывается от роли
«фильтра» знаний и становится помощником и одним из источников информации.
Интерактивное обучение
часто применяется в интенсивных программах обучения. Чтобы эффективно
использовать эти методы, преподавателям необходимо владеть различными
методиками организации групповой работы.
Интерактивное обучение
способствует формированию взаимопонимания, взаимодействия и взаимообогащения.
Хотя эти методы не могут заменить лекции, они помогают лучше усваивать материал
и, что особенно ценно, развивают способность формировать собственное мнение,
отношение и поведение.
При использовании
интерактивных методов роль преподавателя существенно меняется: она перестает
быть центральной, преподаватель лишь направляет процесс, организует его,
подготавливает задания, формулирует вопросы или темы для группового обсуждения,
консультирует, следит за временем и порядком выполнения плана.
В процессе совместной
деятельности участники обращаются к своему социальному опыту и опыту других
людей. Это требует от них активного взаимодействия друг с другом, умения
находить общий язык, решать возникающие проблемы и приходить к компромиссам.
Психологические
исследования показывают, что в контексте учебного общения повышается точность
восприятия, улучшается работа памяти и более интенсивно развиваются различные
интеллектуальные и эмоциональные качества личности. Среди них можно выделить
устойчивость внимания, способность его распределять, наблюдательность при восприятии,
а также умение анализировать действия партнёра и понимать его мотивы и цели.
Интерактивные формы
проведения занятий имеют ряд преимуществ перед традиционными методами обучения.
Они:
1.     стимулируют
интерес учащихся к предмету;
2.     вовлекают
каждого участника в образовательный процесс;
3.     учитывают
индивидуальные особенности и эмоции каждого учащегося;
4.     способствуют
глубокому пониманию и усвоению материала;
5.     оказывают
комплексное воздействие на обучающихся;
6.     обеспечивают
обратную связь от аудитории;
7.     формируют
взгляды и отношения учащихся;
8.     развивают
практические навыки, необходимые в жизни;
9.     мотивируют
к изменениям в поведении.
Важно отметить, что
ключевым условием для успешного применения интерактивных методов обучения
является личный опыт преподавателя, полученный через участие в тренингах и
других формах интерактивного обучения. Этот опыт невозможно передать через
книги или лекции, он приобретается только через личное участие в играх,
мозговых штурмах и дискуссиях.
Основные принципы
организации интерактивного обучения подробно описаны в методической литературе
и состоят из нескольких правил.

Правило первое гласит: в
работу должны быть вовлечены в той или иной мере все участники. Для этого
полезно использовать технологии, которые позволяют включить всех участников в
процесс обсуждения.
Правило второе
заключается в необходимости психологической подготовки участников. Не все
пришедшие на занятие могут быть психологически готовы сразу активно включаться
в работу. Поэтому важно проводить разминки, постоянно поощрять участников за
активное участие и предоставлять им возможности для самореализации.
Правило третье гласит:
обучающихся в технологии интерактива не должно быть много. Количество
участников и качество обучения могут оказаться в прямой зависимости. Только при
оптимальном количестве участников возможна продуктивная работа в малых группах.
Правило четвёртое
касается подготовки помещения для работы. Необходимо организовать пространство
так, чтобы участникам было легко пересаживаться для работы в больших и малых группах.
Также необходимо создать физический комфорт для обучаемых.
Правило пятое заключается
в чётком закреплении процедур и регламента. Об этом нужно договориться в самом
начале и стараться не нарушать установленные правила. Например, все участники
должны проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на
свободу слова и достоинство.
Правило шестое говорит о
важности внимательного подхода к делению участников на группы. Лучше всего
сначала дать возможность участникам объединиться добровольно, а затем можно
применить принцип случайного выбора.
Интерактивное обучение —
это способ познания, который осуществляется в формах совместной деятельности
обучающихся. Все участники образовательного процесса взаимодействуют друг с
другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют
ситуации, оценивают действия коллег и своё собственное поведение, погружаются в
реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем.
Главным признаком
интерактивных методов обучения является наличие обратной связи, которая
объективизирует продвижение учащегося в образовательном пространстве.
В основе интерактивного
обучения лежит личный опыт участников и их взаимодействие с изучаемой областью,
а также самостоятельный поиск решений. Это меняет привычную логику
образовательного процесса: вместо перехода от теории к практике, обучающиеся
сначала получают новый опыт, а затем теоретически осмысливают его в процессе
применения.
Знания и опыт участников
становятся основой для взаимного обучения и обогащения. Когда обучающиеся
делятся своими знаниями и опытом, они частично берут на себя роль
преподавателя, что повышает их мотивацию и эффективность обучения.
В интерактивном обучении
ценятся такие аспекты, как:
1.     личность
учащегося имеет большее значение, чем любые образовательные стандарты и
программы;
2.     ценности
стоят выше содержания и методов обучения;
3.     позитивный
опыт предпочтительнее негативного;
4.     процесс
обучения важнее содержания;
5.     качество
обучения важнее его количества;
6.     настоящее
время важнее прошлого.
Принципы интерактивного
обучения, которые лежат в его основе, отражают ключевые ценности этого подхода:
1.     понятность:
лучше всего усваивается то, что понятно.
2.     комфорт:
страх и дискомфорт резко снижают мотивацию к обучению и социальному
взаимодействию.
3.     повторение
и практика: многократное повторение помогает усвоить информацию и развить
навыки.
4.     постепенное
освоение материала: изучение нового материала происходит эффективнее, когда оно
начинается с уже известных понятий и фактов.
5.     общение:
чувство принадлежности к группе способствует обучению.
6.     групповое
влияние: учёт таких явлений, как конформизм, фасилитация, ингибиция, групповой
фаворитизм и групповое мышление, помогает организовать эффективное обучение в
группе. (1)
7.     результат:
обучение приносит качественные изменения в знаниях, навыках и самооценке
учащихся, а также способствует развитию группы.
Существует множество форм
и методов интерактивного обучения, которые можно разделить на несколько
категорий:
Дискуссионные методы:
1.     модерация;
2.     групповая
дискуссия;
3.     разбор
ситуаций из практики (кейс-стади (2);
4.     мозговой
штурм;
5.     метод
синектики (основной приём — аналогии (3).
Игровые методы:
1.     имитационные
(исследование модели);
2.     дидактические
и творческие игры;
3.     деловые
(есть сценарий, в котором строится цепочка решения);
4.     ролевые
(участники расширяют поведенческий репертуар за счёт проигрывания ролей).

Организационно-деятельностные
игры: направлены на поиск решения с привлечением реальных участников процесса.

Тренинговые
формы проведения занятий, которые могут включать в себя перечисленные методы
обучения.
В процессе использования
интерактивных методов обучения создаётся особая среда для взаимодействия и
коммуникации. Для этого выделяется специальное пространство. После многократных
повторений это пространство становится знакомым для участников: известны
параметры действий, распределены роли и описаны процедуры, сформулированы
правила, обозначены начало и конец, а также возможные последствия.
Если традиционные методы
обучения фокусируются в первую очередь на передаче знаний учащимся, то
интерактивные методы позволяют достичь следующих результатов:
1.     активизация
познавательной деятельности;
2.     приобретение
знаний и навыков;
3.     снижение
страха перед оценкой;
4.     развитие
личности: новая, более объективная самооценка, развитие самостоятельности и
творческого подхода;
5.     развитие
коллектива: формирование нового сообщества на основе партнёрских отношений;
6.     накопление
опыта преподавателя;
7.     экономия
времени и сил преподавателя.
Функции преподавателя в
интерактивном обучении включают в себя роль разработчика и организатора занятий
с использованием игровых технологий, консультанта, коммуникатора и психолога.
В качестве педагога-игротехника
преподаватель должен адаптировать или создавать новые игровые процедуры,
учитывая специфику учебного курса. Успешная реализация этой функции требует от
преподавателя знаний правил конструирования игровых процедур.

Педагог-консультант
играет важную роль в подготовке и проведении интерактивных игр. Его задача —
объяснить участникам смысл и цели игры, ознакомить их с правилами и нормами,
дать инструкции по ролям и описать процедуру игры.
До начала игры педагогу
необходимо распределить роли среди участников, учитывая их активность,
эмоциональную регуляцию и спонтанность. Это позволит создать условия, в которых
каждый участник сможет проявить себя.
Особенно важно уделить
внимание неуверенным и пассивным членам группы, которые могут испытывать
трудности в самовыражении. Поддержка педагога и всей группы поможет таким
участникам почувствовать себя увереннее и проявить свои способности в ходе
игры.

Педагог-организатор игры
играет ключевую роль на всех этапах игрового процесса: до начала, во время и
после игры. Он ставит цели, принимает решения, планирует и организует игру,
контролирует её ход и результаты, а при необходимости корректирует содержание и
процедуру.
Чтобы успешно
организовать игру, педагог должен координировать работу всех игровых групп,
руководить межгрупповыми дискуссиями, оказывать помощь и эмоциональную
поддержку участникам, следить за соблюдением норм и правил игрового
взаимодействия, быстро реагировать на непредвиденные ситуации и уметь разрешать
конфликты.
Кроме того, организатор
отвечает за подготовку помещения для игры, обеспечение необходимым
оборудованием и раздаточными материалами. По завершении игры он проводит
рефлексивный анализ результатов, организует обратную связь и оценивает
эффективность проведённой работы.

Педагог-коммуникатор
играет ключевую роль в образовательном процессе, поскольку его основная задача
— налаживание эффективного общения с детьми. Эта функция включает в себя умение
устанавливать контакт с аудиторией, способность ясно выражать свои мысли и
внимательно слушать других, задавать уточняющие вопросы, давать грамотные и
точные ответы на вопросы студентов, а также поддерживать обратную связь.
Коммуникатор создаёт
атмосферу доверия и взаимопонимания, что особенно важно в условиях
интерактивного обучения. Он инициирует дискуссии, стимулирует активное
обсуждение материала, помогает студентам развивать навыки критического мышления
и аргументации. Эффективное общение способствует лучшему усвоению материала и
развитию коммуникативных компетенций у детей.

Педагог-психолог
играет важную роль в образовательном процессе, особенно при проведении
интерактивных игр. Ему необходимо обладать определёнными ценностными
установками, связанными с уважением к личности каждого обучающегося.
Безоценочное отношение к
ученикам может показаться сложным в контексте образовательной системы, которая
всегда подразумевает оценку. Однако преподавателю важно научиться оценивать
только достигнутые результаты, поддерживая при этом личность обучающегося. Это
помогает снять тревожность по поводу оценивания и отметок, делая участников
образовательного процесса более открытыми к новому опыту и обучению.
Проявление внимания,
ответность и демонстрация теплоты в отношениях создают наилучшие условия для
освоения новых навыков, особенно связанных с коммуникативной компетентностью.

Таким образом,
использование интерактивных технологий в образовательном процессе требует от
преподавателя грамотного и профессионального исполнения различных ролевых
функций. Это включает в себя роль педагога-консультанта, который объясняет суть
и цели игры, формулирует правила и даёт инструкции; роль педагога-организатора,
который координирует игровой процесс, обеспечивает необходимые условия и материалы,
а также осуществляет рефлексивный анализ результатов; роль
педагога-коммуникатора, который устанавливает эффективную коммуникацию со
студентами, задаёт вопросы и поддерживает обратную связь; и роль
педагога-психолога, который проявляет внимание к каждому ученику, поддерживает
его и создаёт комфортные условия для обучения.

Глоссарий
1. Конформизм — это
явление, при котором человек принимает существующие нормы и правила группы, не
подвергая их критическому анализу и не вырабатывая собственную позицию. Это
может проявляться как внешнее согласие с мнением большинства, когда внутренне
человек не разделяет эту точку зрения, так и внутреннее изменение мнения в
пользу группы. Конформизм в некоторой степени присущ каждому человеку, особенно
внешний. Исследования показывают, что люди с низкой самооценкой и неуверенные в
своём мнении более склонны к конформному поведению.
Фасилитация — это процесс
организации групповой работы, направленный на достижение общих целей.
Фасилитатор помогает группе эффективно взаимодействовать, обеспечивая
комфортное пространство для выражения мнений и идей каждого участника. Основная
задача фасилитатора — создать условия, в которых группа сможет самостоятельно
прийти к решению, поддерживая и направляя обсуждение, но не навязывая свою точку
зрения.
Ингибиция или
ингибиторный контроль - это когнитивная способность, позволяющая человеку
контролировать импульсивные реакции и генерировать ответы через внимание и
рассуждение. Это часть исполнительных функций, помогающая в антиципации, планировании
и постановке целей. Ингибиция важна для гибкости мышления, управления
импульсивностью, рабочей памяти и регулирования эмоций. Нарушения этой
способности могут приводить к СДВГ и другим расстройствам.
Групповой фаворитизм, или
ингрупповой фаворитизм, представляет собой социально-психологический феномен,
при котором члены группы проявляют предпочтение и содействие своим членам перед
членами других групп. Это может проявляться как во внешнем поведении, так и в
социальной перцепции, включая формирование мнений и суждений.

2. Кейс-стади (case
study) — это метод обучения, основанный на анализе конкретных ситуаций
(кейсов), заимствованных из реальной практики. Этот метод развивает навыки
исследования, анализа и принятия решений, а также формирует умения и навыки
мыслительной деятельности. Кейсы могут быть полноформатными (гарвардскими),
содержащими полную информацию о ситуации, или мини-кейсами, предназначенными
для краткого обсуждения.

3. Метод синектики — это
способ решения проблем, основанный на использовании аналогий и ассоциаций. Он
был разработан американским изобретателем Уильямом Гордоном и заключается в
поиске аналогий из разных областей для стимулирования творческого мышления.
Метод включает в себя четыре типа аналогий: прямую, символическую, фантастическую
и личную. Прямая аналогия предполагает поиск сходства между объектом и его
аналогами в окружающем мире. Символическая аналогия использует метафоры и
сравнения для выявления необычных свойств объекта. Фантастическая аналогия
предлагает представить решение проблемы в нереальных условиях. Личная аналогия
требует поставить себя на место объекта и попытаться почувствовать его проблемы
и потребности.

file_name: Интерактивные методы обучения.docx

alt: При использовании интерактивных методов роль преподавателя существенно меняется: она перестает быть центральной, преподаватель лишь направляет процесс, организует его, подготавливает задания, формулирует вопросы или темы для…

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
«Формирование
здорового образа жизни у детей дошкольного возраста»
Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов
в жизни каждого человека. Именно в этом возрастном периоде
закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит
становление двигательных способностей, формируется интерес к
физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально-волевые и поведенческие
качества.
В последнее время
приоритетным направлением дошкольного образования стала физкультурно- оздоровительная
работа. Это вызвано целым рядом объективных причин: слабое здоровье
детей; недостаточная организация профилактики заболеваний, отсутствие
положительного примера по соблюдению здорового образа жизни для
детей со стороны родителей.
Особое внимание должно
уделяться овладению элементарными нормами и правилами здорового образа
жизни, ведь именно оно - одна из главных составляющих физического развития
ребенка. Дошкольный возраст является решающим
в формировании фундамента физического здоровья. Поэтому важно в
этом возрасте сформировать у детей базу знаний и практических
навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических
занятиях физической культурой и спортом. Детский сад и семья призваны заложить
основы здорового образа жизни, используя различные формы работы.
И именно в семье, в
детском образовательном учреждении на ранней стадии развития ребенку
должны помочь, как можно раньше понять непреходящую ценность здоровья,
осознать цель его жизни, побудить малыша самостоятельно и активно формировать,
сохранять и приумножать свое здоровье.
Оздоровительные задачи
решаются в процессе соблюдения требований к гигиеническим и социально-бытовым
условиям, полноценному питанию, рациональному режиму дня, физическим
упражнениям.
Формирование здорового образа
жизни — усвоение определённых знаний, стиль жизни, адекватное
поведение в различных ситуациях на улице и дома. Всё, чему мы учим
наших детей, они должны применять в реальной жизни. Особое внимание
уделяется системе обучения детей гигиеническим
навыкам, формированию у них доступных знаний с
учётом возрастных и индивидуальных особенностей восприятия ребёнка.
Формирование представлений о
здоровом образе жизни у детей системно осуществляется по
следующим направлениям:
1. Воспитание культурно-гигиенических
навыков.
Насколько работа
над формированием культурно-гигиенических навыков у детей
дошкольного возраста продумана, спланирована и организована, зависит, войдет ли
она в привычку и будет ли она способствовать укреплению здоровья,
физическому развитию, а так же воспитанию культуры поведения, гигиенического
индивидуализма (своя расчёска, свой носовой платок, своё полотенце).
Педагогическая деятельность системно организованная посредством создания
методических пособий и применения здоровьесберегающих технологий и
методов, способствует эффективному выполнению поставленных задач при
взаимодействии с детьми, а именно во время организации гигиенических и водных
процедур, световоздушных ванн с использованием народного фольклора, аудио
записей, мультимедийных презентаций, видео роликов, обучающих мультфильмов.
2. Формирование у
детей представлений о значении человеческих органов и личной гигиены.
Посредством информационно-коммуникационных,
игровых, здоровьесберегающих технологий (воздушно-контрастное
закаливание, ходьба по дорожке здоровья, физические упражнения,
развиваются полученные представления о значении человеческих органов и личной
гигиены не только в непосредственно образовательной деятельности, но и в
режимных моментах.
3. Формирование представлений
о ЗОЖ в семье.
Участия семьи
в образовательном процессе позволяет повысить
качество образования в вопросах здоровья детей, так как родители лучше
знают возможности своего ребенка и заинтересованы в дальнейшем его развитии.
Особое внимание необходимо обращать родителей на значимость для
организма детей сна, прогулки, приёма пищи и других режимных моментов в
процессе формирования представлений у воспитанников о здоровом образе
жизни.
Итак,
процесс формирования здорового образа жизни дошкольников связан с
подвижным образом жизни, со сформированием привычки к чистоте, соблюдению
гигиенических требований, представлениями об окружающей среде и ее воздействии
на здоровье человека. Формирование ЗОЖ осуществляется в процессе
режимных моментов, занятий, прогулки, в трудовой деятельности. Поэтому главными
задачами по укреплению здоровья детей в детском саду являются формирование у
них представлений о здоровье как одной из главных
ценностей жизни, формирование здорового образа жизни. Педагоги должны
привить ребенку с малых лет правильное отношение к своему здоровью,
чувство ответственности за него. Эти задачи должны решаться путем создания
целостной системы по сохранению физического, психического и социального
благополучия ребенка.
Список
использованной литературы:
1. Оздоровительная
работа в дошкольных образовательных учреждениях: Учебное пособие. / под ред. В.
И. Орла и С. Н. Агаджановой. – Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 17с.
2. Исакова
Е. Формирование у детей навыков ЗОЖ / Е. А. Исакова, Т. B. Смородина
// Дошкольное воспитание. - 2014. - № 3. - с. 13-16.
3. Кочеткова Л.
В. Оздоровление детей в условиях детского сада / Л. В. Кочеткова. -
М., 2011. - 105 с.

file_name: формирование здорового образа жизни.doc

alt: Педагогическая деятельность системно организованная посредством создания методических пособий и применения здоровьесберегающих технологий и методов, способствует эффективному выполнению поставленных задач при взаимодействии с детьми, а именно…