extracted_text:
Календарное
планирование воспитательной работы с классом
на 2021/2022 учебный
год

Предмет
  деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь
Задачи месяца: 1.
  Изучение индивидуальных особенностей учащихся.

  2. Выявление специфики и определение динамики развития классного коллектива.

Коллективно- творческие дела

Посещение
  кинотеатров, театров, музеев, выставок.

Тематические классные часы

1.Классный час «Всероссийский урок ОБЖ»
2.Акция  «Образование всем детям
3. Классный час «Как вести себя в ЧС»,
4. Классный час посвященный дню солидарности в
  борьбе с терроризмом. «11 сентября - «Международный день памяти жертв
  терроризма»

1.Классное собрание «Выбор актива класса»
2.Дежурство по классу, школе .
3. ТБ «Правила безопасности в кабинете»
4. Классный час «Изучение
  правил ДД для велосипедистов, оказания  первой медицинской помощи"

1 ТБ. «Правила поведения в школе и на улице»
2. «Соблюдай Устав школы»
Классный час «Урок безопасности»
Посещение дней открытых дверей в ВУЗах и ССУЗах, посещение
  мастер-классов

1.ПДД № 1.
2. Выпуск газет к Дню учителя, Дню пожилого человека
Беседа инспектора ПДН  для обучающихся 5-11 классов
  «о недопущении правонарушений и преступлений во время каникул»
3. Легкоатлетический кросс «Золотая осень»
4.Акция «Чистый школьный двор»

Индивидуальная работа с учащимися

Запись в секции по интересам

Беседа с
  неуспевающими учащимися.

Работа с родителями

Родительское собрание. Выбор родительского
  комитета. Орг.вопросы.
Организация питания.
Обновление банка данных о составе родителей класса.

Родительское собрание «Подведение итогов и планирование
  работы на новый учебный год»

Изучение коллектива и личности

Диагностические карты выявления сформированности
  личностных образовательных результатов. Программа диагностического
  обследования включает в себя следующие блоки: 1. Блок «Я» 2. Блок «Семья» 3.
  Блок «Школа» 4. Блок «Родной край» 5. Блок «Россия и мир»

Предмет
  деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Октябрь
Задачи месяца: 1. Работа с учениками и их родителями по
  воспитанию осознанного отношения школьников к учебе.
                          2. Определение ближайших и
  дальнейших перспектив жизнедеятельности отдельных учащихся и класса в
  целом.

Коллективно- творческие дела

Посещение кинотеатров,
  театров, музеев, выставок.

Тематические классные часы

Кл. час .Беседа «Профилактика употребления ПАВ»
Кл. час «День гражданской обороны»
Кл. час «800 лет со дня рождения Александра Невского»
Кл. час  «Учителя Челябинской области времён Великой
  Отечественной войны»

ПДД № 2.
Кл.час посвященный
  переписи населения
Акция «Чистый  район на
  карте города»
Школьная  акция
«Переменка
  здоровья»

Классный час «Международный
  день школьных библиотек»

Профилактическое мероприятие «Осенние каникулы» :
-  классные часы по ПДД в
  рамках реализации программы по ПДД «Школа светофорных наук» Беседа «У
  дорожных правил каникул нет»

- Инструктажи по ТБ и ПДД перед выходом на осенние каникулы
  с подробным разъяснением сезонных особенностей осеннего периода с отметкой в
  Журнале безопасности
- Конкурс творческих работ «Красный, желтый, зеленый» (с
  последующим оформлением выставки)

Индивидуальная работа с учащимися

Беседы учителей – предметников с родителями неуспевающих
  учащихся.

Беседа с неуспевающими учащимися.

Работа с родителями

Привлечение родителей к КТД класса.

Родительские собрания с включением в повестку вопроса
  «О безопасном поведении детей на дорогах и улицах в осенний период, о
  необходимости использования ремней безопасности при перевозке детей в салоне
  автомобиля, световозвращающих элементов на одежде детей в темное время суток»

Изучение коллектива и личности

Предмет
  деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ноябрь
Задачи месяца:  1. Воспитание пунктуальности и
  ответственности.
                           2. Формирование потребности в
  здоровом образе жизни.

Коллективно- творческие дела

Посещение
  кинотеатров, театров, музеев, выставок.

Тематические классные часы

Кл. час «День народного единства» (Онлайн)
ПДД № 3.
Тематические классные часы по ПДД в рамках реализации
  программы по ПДД «Школа светофорных наук». Конкурс девизов призывов по пропаганде
  ПДД (Онлайн)
Кл.Час «200 лет со дня рождения Ф.М.Достоевского» (Онлайн)

Кл. час День толерантности «Я выбираю мир»
Кл. час «Международный день толерантности»
Кл. час «Мы против наркотиков»
Кл. час «О вреде СНЮСА и НАСВАЯ»
Акция «Я и закон»
Акция «Дети России 2020-2021»
Кл. час Всемирный день отказа от курения. Лекция
  подросткового нарколога Шамсутовой Г.М. «Курить - здоровью вредить»

День матери в России
- Организация и проведение концерта
- Конкурс праздничных стенгазет

Индивидуальная работа с учащимися

Беседа с неуспевающими учащимися.

Работа с родителями

Родительское собрание «Охрана жизни и здоровья
  обучающихся». «Обеспечение безопасности детей в сети Интернет»

Изучение коллектива и личности

Оформление информационного стенды «Моя безопасность»

Предмет
  деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Декабрь
Задачи месяца: 1. Формирование у учащихся осознанного
  отношения к учебе.
                           2. Воспитание милосердия и
  сострадания.

Коллективно- творческие дела

Посещение
  кинотеатров, театров, музеев, выставок.

Тематические классные часы

Акция «Всемирный день
  борьбы со СПИДом»
- Классный час «ЗОЖ – это
  важно!»
Акция «Их именами
  названы улицы»

Кл.час «Конституция – основной закон»
Участие в региональном конкурсе «Ворлдскиллс (Молодые
  профессионалы)»
Реализация программы «Будущее строим сами»:
- «Мои жизненные и
  профессиональные цели»;
- «Мир профессий»;
Анкета по жизненному и
  профессиональному самоопределению учащихся

Акция «Их именами
  названы улицы»
Смотр-конкурс детского творчества «Мои знания и умения»
Новогоднее оформление кабинетов

ПДД № 4.
Профилактическое мероприятие «Зимние каникулы»:
- Тематические классные часы по ПДД в рамках реализации
  программы по ПДД «Школа светофорных наук»
- Просмотр обучающих фильмов по тематике ПДД
- Инструктаж обучающихся по ТБ и ПДД перед выходом на зимние
  каникулы с разъяснением
сезонных особенностей зимнего периода (сокращение
светового дня, выпадение осадков в виде снега,
увеличение тормозного пути автомобиля, значительное
  ограничение видимости, использование капюшонов, наушников)
- Ежедневные «минутки безопасности»

Индивидуальная работа с учащимися

Беседа с неуспевающими учащимися.

Беседы учителей –
  предметников с родителями неуспевающих учащихся.

Работа с родителями

Родительское собрание. «Безопасные новогодние праздники».
 «Итоги учебно-воспитательной работы школы за первое
  полугодие»

Изучение коллектива и личности

Участие в городских новогодних квест-играх на новогодних
  площадках

Предмет
  деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Январь
Задачи месяца:  1. Формирование у учащихся осознанного
  отношения к учебе.
                           2. Формирование у учащихся
  потребности  в организации деятельности органов ученического самоуправления.

Коллективно- творческие дела

Посещение кинотеатров,
  театров, музеев, выставок.

Тематические классные часы

Тематические классные часы по ПДД в рамках реализации
  программы по ПДД «Школа светофорных наук»

 Акция «Гвоздика Памяти»
Акция «Письмо ветерану»

ПДД № 5.
Вахта памяти  «Ленинградский
  День Победы» (митинг)

Индивидуальная работа с учащимися

Работа с родителями

Изучение коллектива и личности

Беседа с неуспевающими учащимися.

Предмет
  деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Февраль
Задачи месяца: 1. Изучение и анализ влияния  семейного
  воспитания и окружающего социума на учащихся.
                           2. Формирование активной
  гражданской позиции.

Коллективно- творческие дела

Посещение
  кинотеатров, театров, музеев, выставок.

ПДД № 6

Тематические классные часы

Организация и проведение выставок :
ü  Презентаций на тему «Мы разные – мы вместе!»;
ü  Выставка поделок  «Волшебный мир бумаги».

Ящик откровения (в течении
  недели)
- «Познай себя»

Конкурс стенгазет «Долой безграмотность!»,
  посвященный Дню родного языка

День защитника Отечества
Спортивные состязания
(23 февраля)
Тематические классные часы по ПДД в рамках реализации
  программы по ПДД «Школа светофорных наук»

Индивидуальная работа с учащимися

Беседа с неуспевающими учащимися

.

Работа с родителями

Беседы учителей –
  предметников с родителями неуспевающих учащихся

Изучение коллектива и личности

Предмет
  деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Март
Задачи месяца: 1. Развитие и регулирование межличностных
  отношений между учащимися, между учащимися и взрослыми.
                            2. Формирование личностных
  качеств учащихся.

Коллективно- творческие дела

Посещение
  кинотеатров, театров, музеев, выставок.

Квест «Широкая масленица»

Тематические классные часы

Беседа «01.03 –
  Всемирный день гражданской обороны»

КТД «Женский день – 8 марта!»:
- Классный час «Международный женский день»
- Конкурс праздничных плакатов
- Концерт «Международный женский день»

Смотр-конкурс детского
  творчества «Мои знания и умения»

Реализация программы «Будущее строим сами»:
- «Мои жизненные и
  профессиональные цели»;
- «Мир профессий»;
Анкета по жизненному и профессиональному самоопределению
  учащихся
Педагог-психолог
Чапарова О.Н.
Смотр-конкурс детского творчества «Мои знания и умения»

Профилактическое мероприятие «Весенние каникулы»:
- Тематические классные часы по ПДД в рамках
  реализации программы по ПДД «Школа светофорных наук»
- Профилактическая беседа «Осторожно: тонкий лед!»
- Инструктаж обучающихся по ТБ и ПДД перед выходом на
  весенние каникулы с разъяснением
сезонных особенностей весеннего периода (гололед,
увеличение тормозного пути автомобиля, использование
  капюшонов, наушников)

Индивидуальная работа с учащимися

Беседа с неуспевающими учащимися.

Работа с родителями

Беседы учителей –
  предметников с родителями неуспевающих учащихся

Родительское собрание Безопасность детей в руках взрослых. «Организация работы с неблагополучными
  семьями»

Изучение коллектива и личности

Предмет
  деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Апрель
Задачи месяца: 1. Определение перспектив жизнедеятельности
  отдельных учащихся и класса в целом.
                           2. Воспитание милосердия и
  сострадания.

Коллективно - творческие дела

Посещение
  кинотеатров, театров, музеев, выставок.

Акция «День чистоты» (субботники).
Акция «Улыбнись»
Акция «Оранжевое настроение».
  Символ акции
оранжевая ленточка или
  мандарин.
Акция «День здорового
  питания».
 Акция «День общения».
Акция «День Детства

Проект «Школьная клумба»

Тематические классные часы

Кл.час День космонавтики.
Гагаринский урок «Космос – это мы».

Классный час  Акция «За ЗОЖ!» - классные часы в
  дистанционном режиме
Акция «Гвоздика Памяти»
Акция «Письмо ветерану»

ПДД № 8.
В рамках программы «Школьные музеи Победы» онлайн-прогулки
  по экспозициям музеев

30.04 Всероссийский открытый урок «ОБЖ»  (День
  пожарной охраны)

Индивидуальная работа с учащимися

Беседа с неуспевающими учащимися.

Работа с родителями

Беседы учителей –
  предметников с родителями неуспевающих учащихся

Изучение коллектива и личности

Предмет
  деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Май
Задачи месяца: 1. Формирование активной жизненной позиции
  учащихся.
                           2.  Воспитание патриотизма.
                           3. Формирование осознанной
  потребности к здоровому образу жизни

Коллективно- творческие дела

Посещение
  кинотеатров, театров, музеев, выставок.

Проект «Школьная клумба»

Тематические классные часы

КТД ко Дню Победы «Этот
  день мы приближали как могли…»:
Кл.час  «Этот День Победы!..»
День Победы советского народа в Великой Отечественной войне.
Конкурс инсценированной песни.

 Участие в городском конкурсе проектов «Я выбираю
  профессию!»

Международный день семьи. Классный
  час «Моя семья».

День славянской письменности и
культуры
проведение тематических классных часов «История
  развития русского языка»
Профилактическая беседа «Поведение у водоемов»
Инструктаж обучающихся по ТБ и ПДД перед выходом на летние
  каникулы.
  Викторина «Знаешь ли ты ПДД?»
Итоговые классные часы и родительские собрания в
  дистанционном режиме
Межведомственная акция «Подросток-2021»

Индивидуальная работа с учащимися

Беседа с неуспевающими учащимися.

Работа с родителями

Беседы учителей –
  предметников с родителями неуспевающих учащихся

Родительское собрание .  «Итоги учебного года. Организация летнего отдыха
  школьников».

Изучение коллектива и личности

file_name: воспитательная работа 7 кл..doc

alt: Изучение коллектива и личности

alt: Работа с родителямиРодительское собрание «Охрана жизни и здоровья обучающихся»

alt: Индивидуальная работа с учащимися

alt: Изучение коллектива и личностиБеседа с неуспевающими учащимися

alt: КТД «Женский день – 8 марта!»: -

alt: КТД «Женский день – 8 марта!»: -

title: "Волшебное слово предлог"


extracted_text:
Тема: Внутренне строение Земли

                                         №1. Тесты

1.      На рисунке буквой
«Б»  обозначено(а):
1) ядро            2)
мантия       3) земная кора
2.      На рисунке буквой
«А»  обозначено(а):
1) ядро            2)
мантия       3) земная кора
3.      Большую часть  объема
Земли составляет:
а) мантии    б)
земной коры   в) ядро   г) сердцевина
4.      От центра Земли к
ее поверхности сменяются следующие слои:
а)
ядро, земная кора, мантия       б) земная кора, мантия, ядро
в)
ядро, мантия, земная кора       г) мантия, земная кора, ядро
5.      Температура ядра
Земли в градусах по Цельсию составляет:
 а) 2 000         б)
6 000          в) 1 000 000        г) 15 000 000
6.      Самую высокую
температуру вещества имеет:
а)
земная кора      б) ядро      в) мантия
7.      Ядро Земли состоит
из:  а) железа     б) гнейса      в) гранита    г) никеля
8.      Рельеф – это:  а)
название горной породы         б) название минерала

 в) неровности мантии                  г) неровности поверхности земли
9.      Земная кора толще:
 а)
под океанами      б)  под материками    в) везде одинакова
10.  Из твердых минералов
и горных пород состоит:
 а)
 мантия      б) ядро     в) земная кора
11.  При движении от ядра  к земной коре температура и давление
    а)повышаются    б) не изменяются    в) понижаются
12.  Какая часть
земного шара твердая и одновременно пластичная:
 а)
 мантия      б) ядро     в) земная кора

№2. Закончи
предложение:

1.      Земля состоит из
земной коры, мантии  и ….
2.      Земная кора
состоит из …..
3.      Твердая верхняя
оболочка Земли называется …
4.      Мантия в переводе
с латинского означает ….
5.      Рельеф – это ….
6.      Мощность земной
кора  от … до … км.

№3. Какие внутренние оболочки Земли
зашифрованы в этих ребусах?

file_name: Тест Внутреннее строение Земли.doc

alt: Тема: Внутренне строение Земли №1

title: ТЕСТ


extracted_text:
Содержание

1

Общие
  сведения о предприятии

3

1.1

История
  создания и развития предприятия

3

1.2

Деятельность
  предприятия

4

2

Оснащенность
  предприятия цифровыми устройствами

5

2.1

Датчик
  охранной сигнализации

5

2.2

Датчик
  пожарной сигнализации

5

3

Программное обеспечение цифровых устройств предприятия

7

4

Техника
  безопасности на предприятии

8

4.1

Общие
  требования безопасности

8

4.2

Требования
  безопасности перед началом работы

9

4.3

Требования
  безопасности во время работы

9

4.4

Требования
  безопасности в аварийных ситуациях

9

5

Описание
  технологии практического занятия

11

5.1

Анализ
  работы цифро–аналогового преобразователя заданного типа

11

5.2

Тепловые
  режимы в конструкциях цифровых устройств

11

5.3

Сравнительные
  характеристики релейных, транзисторных и тиристорных коммутаторов

11

1 ОБЩИЕ СВЕДЕНЯ О
ПРЕДПРИЯТИИ
1.1 История создания и
развитие предприятия
ОАО « Марьинское» на
основании решения общего собрания акционеров от 21.06.2006 года была
переименована из ЗАО « Армавирская птицефабрика». В свою очередь,
ЗАО «Армавирская птицефабрика» является правоприемником ГУПП «Армавирская» с
01.07.2002 года с Уставным капиталом 24922 тыс. руб., доля государственной
собственности которого составляет 88.13 тыс. руб.
Оставшаяся сумма в виде
обыкновенных акций номинальной стоимостью в 1000 рублей в количестве 24833 штук
безвозмездно передана работникам птицефабрики, имеющим право на имущественный
пай в соответствии с Постановлением Правительства РФ №708 ОТ 04.09.1992 года.
По состоянию на 01.10.16 г. уставный капитал составляет 92 274 тыс.
рублей, из которых за работниками числится 7 981 тыс. рублей.
На основании решения
общего собрания акционеров от 22.01.2014 года ЗАО «Марьинское» было
переименовано в Открытое акционерное общество «Марьинское» с тем же Уставным
капиталом.
Хозяйство образовано в
1957 году для обеспечения города Армавира продукцией птицеводства. Ее земли
расположены юго-восточнее г. Армавира. Центральная усадьба хозяйства находится
в с. Марьино, которое расположено в 17 км от районного центра с. Успенское и в
20 км от г. Армавира, куда хозяйство реализует часть произведенной
продукции.ОАО «Марьинское» является одним из крупных сельскохозяйственных
предприятий в Успенском районе.
Численность работников
предприятия на 01.01.2017 г. составляет 176 человек.
На сегодняшний день все
основные средства, находящиеся на балансе ОАО «Марьинское» принадлежат ему на
праве1собственности.
Имущественный
животноводческий комплекс ОАО «Марьинское» состоит из следующих объектов:
МТФ №1 - с. Марьино, ул.
Центральная, общая площадь 7883 кв. м
- корпуса для содержания
молочного поголовья 700 гол. – 4 шт., площадью 4959 м2
- телятники на 350 голов
4 шт., общ. площадью 4618 м2
- выгульные площадки для
молодняка КРС – 4 шт, общей площадью 3067 м2,
- силосные траншеи– 3 шт
для хранения 8500 т силоса или сенажа
Административное здание
(кирпичное) 169,7 м2, кормоцех, весовая, подстанция, насосная, ворота
металлические 5 м, ограждение - ров.
Административное здание
(центральный офис), находится по адресу с. Марьино, ул. Центральная, 53.
Бухгалтерский учет
ведется автоматизированно, с использованием программы 1С8:Бухгалтерия
1.2 Деятельность
предприятия
ОАО
"Марьинское" – занимается производством продукции растениеводства и
животноводства. В распоряжении хозяйства имеются земли сельхозназначения в
количестве 9479 га, в том числе пашня составляет 5621 га, из которой 3506 га
находится в собственности, основные виды выращиваемых культур составляют
зерновые и зернобобовые, технические (подсолнечник, соя, сахарная свекла,
рапс), кормовые культуры выращиваются на площади 500 га. По состоянию на
01.01.17 г. поголовье КРС составляет1 1116 голов, из них 530 голов коров
дойного стада. Из подсобных и вспомогательных отраслей имеется: автогараж,
стройчасть, ремонтные мастерские.
2 ОСНАЩЁННОСТЬ
ПРЕДПРИЯТИЯ ЦИФРОВЫМИ УСТРОЙСТВАМИ
2.1 Датчик
охранной сигнализации
На предприятии
установлены датчики охранной сигнализации для
предотвращения кражи имущества и дальнейшей передачей данных в
органы охраны.
ИК-пассивные датчики,
называемые также оптико-электронными, относятся к классу детекторов движения и
реагируют на тепловое излучение движущегося человека. Принцип действия этих
датчиков основан на регистрации изменения во времени разницы между
интенсивностью ИК излучения от человека и фонового теплового излучения. В
настоящее время ИК-пассивные датчики являются самыми популярными, они
составляют неотъемлемый элемент охранной системы практически каждого объекта.
Современные ИК-датчики
характеризуются большим разнообразием возможных форм диаграмм направленности.
Зона чувствительности ИК-датчиков представляет собой набор лучей различной
конфигурации, расходящихся от датчика по радиальным направлениям в одной или
нескольких плоскостях. В связи с тем, что в ИК-детекторах используются
сдвоенные пироприемники, каждый луч в горизонтальной плоскости расщепляется на
два.
2.2 Датчик
пожарной сигнализации
На предприятии
присутствуют датчики дыма, которые необходимы для обнаружения огня и извещения о нем. Датчики находятся в
каждом кабинете. Также на предприятии присутствуют ручные извещатели о пожаре,
которые представляют собой кнопку пожарной сигнализации.
Извещатели
пожарные дымовые срабатывают при попадании на оптико-электроную камеру датчика
мельчайших частичек дыма. От их насыщенности зависит скорость реакции прибора.
Принцип работы дымовых приборов основывается на том, что посылаемый луч при
наличии в воздухе частиц дыма рассеивается. Прибор специальным датчиком
фиксирует это изменение излучения. Малейшее «затуманивание» приводит к
активации системы сигнализации.
Извещатель
пожарный дымовой пользуется большой популярностью за счет высокой
чувствительности, а также быстрого реагирования на возникший очаг возгорания.

3 ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЦИФРОВЫХ УСТРОЙСТВ ПРЕДПРИЯТИЯ
В кабинете бухгалтерии и
кабинете директора, установлен комплексный сервис для ведения и управления
бизнесом Битрикс24. Битрикс24 – это огромный
корпоративный сервис, который пытается охватить практически все. Здесь заявлены
функциональные возможности социальных сетей, проектов, задач, управления
персоналом, и многое другое, в том числе CRM. Все компьютеры работают на операционной
системе Windows 10, а сервер на операционной системе Windows server 2019. На рабочих
компьютера установлен дистрибутив Microsoft office 2019. Стандартную защиту Windows дополняет антивирус
Kaspersky Total Security. Рабочие компьютеры в основном используются для
прошивки операционных систем других устройств, для прошивания устройств, фирмы Samsung есть программа ODIN, для устройств на
процессорах Mediatek установлена программа FlashTool, для устройств Sony есть программа Sony mobile flasher и практически для каждой
фирмы свое программное обеспечение и драйвера.
На
сервере установлен Microsoft SQL Server Standard. SQL Server — информационная
платформа, включающая в себя полный набор возможностей для работы в облаке и
предоставляющая высокую надежность хранения и предоставления критически важных
для бизнеса систем при работе с данными. Редакция Standard предоставляет
ключевые возможности управления данными и бизнес-аналитики для некритичных
нагрузок с использованием минимальных IT-ресурсов.

4
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ НА ПРЕДПРИЯТИИ
4.1
Общие требования безопасности
 К
самостоятельной работе бухгалтером допускаются лица не моложе 18 лет,
имеющие специальную подготовку, медицинский осмотр, не имеющий противопоказаний
по состоянию здоровья, прошедшие вводный инструктаж, инструктаж на рабочем
месте, по технике безопасности и пожарной безопасности.
 Опасными
и вредными факторами для работника могут быть:
- разъездной
характер работы (для главного бухгалтера или бухгалтера-кассира);
- выполнение
работы, связанной с перевозкой и хранением денежных средств.
 Работники
обязаны соблюдать правила внутреннего распорядка, режим труда и отдыха.
 В
случаях травмирования и неисправностей в оборудовании работник немедленно
прекращает работу и сообщает администрации о случившемся, оказывает себе или
другому работнику первую доврачебную помощь или обращается к мед. работнику.
 Работник
обязан знать и соблюдать правила личной гигиены: - приходить на работу в чистой
одежде и обуви; - постоянно следить за чистотой
тела,
рук, волос; - мыть руки с мылом после посещения туалета,
соприкосновения
с загрязненными предметами, по окончании работы.
 Запрещается
хранить на своем рабочем месте пожаро и взрывоопасные вещества.
 Учитывая
разъездной характер работы, сотрудники должны приходить на работу в удобной
одежде и обуви, соответствующей сезону.
 За
нарушение (невыполнение) требований нормативных актов об охране труда работник
привлекается к дисциплинарной, а в соответствующих случаях - материальной и
уголовной ответственности в порядке, установленном законодательством РФ.
4.2 Требования
безопасности перед началом работы
 Убрать
из карманов булавки, иголки, бьющиеся и острые предметы.
 Проверить
оснащенность рабочего места, исправность оборудования, электропроводки и пр.
При неисправности сообщить непосредственному руководителю.
 Проверить
внешним осмотром достаточность освещенности и исправность выключателей,
розеток.
 В
случае получения денежных средств в банке, убедиться в наличии сопровождения и
автотранспортного средства (для главного бухгалтера или бухгалтера-кассира).
4.3 Требования
безопасности во время работы
 Во
время нахождения на рабочем месте работники не должны совершать действия,
которые могут повлечь за собой несчастный случай: - не качаться на стуле; - не
касаться оголенных проводов; - не касаться эл. приборов мокрыми руками; - не размахивать
острыми и режущими предметами.
 Учитывая
разъездной характер работы, работники должны знать и выполнять ПДД, соблюдать
меры безопасности при пользовании общественным транспортом.
 Осуществлять
доставку денежных средств из банка только при наличии сопровождения.
 Прием
и выдачу денежных средств производить в специально оборудованном кабинете.
 Во
избежание нападения во время выполнения должностных обязанностей работник не
должен носить драгоценные украшения, дорогую меховую и иную одежду.
4.4 Требования
безопасности в аварийных ситуациях
 В
аварийной обстановке следует оповестить об опасности окружающих людей и
действовать в соответствии с планом ликвидации аварии.
 В
случае возникновения возгорания или пожара, необходимо немедленно сообщить об
этом в пожарную часть, окриком предупредить окружающих людей и принять меры для
тушения пожара, действовать согласно пожарной инструкции по спасению людей и
имущества.
 При
травмировании, отравлении или внезапном заболевании прекратить работу и
обратиться за помощью к мед. работнику, в случае его отсутствия, оказать себе
или другим пострадавшим первую доврачебную мед. помощь и сообщить о случившемся
руководителю, действовать по его указанию.
5 ОПИСАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ
ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ
5.1 Анализ
работы цифро–аналогового преобразователя заданного типа
 Принцип работы ЦАП заключается в следующем.
Дискретный сигнал,
заданный последовательностью с числом импульсов, пропорциональным значению
исследуемого параметра, поступает на вход двоичного счётчика и преобразуется в
параллельный код, получаемый на выходах этого счётчика. Потенциалы с выходов
подаются на сетку и создают падение напряжения на выходном сопротивлении ЦАП,
пропорциональное двоичному числу, записанному в счётчик. Это и есть аналоговая
величина, полученная из дискретной с помощью цифроаналогового преобразователя.
5.2 Тепловые режимы в
конструкциях цифровых устройств
Обеспечение теплового режима работы изделий электронной техники является
одной из важнейших проблем конструирования радиоэлектронной аппаратуры.
Основная задача обеспечения необходимого теплового режима заключается в
создании таких условий, при которых количество тепла, рассеянного в окружающую
среду, будет равным мощности тепловыделения аппаратуры. Тогда температура
нагретой зоны в приборе перестанет нарастать и тепловые параметры, при всех
прочих равных условиях стабилизируются.
Повышение температуры изделия электронной техники значительно снижает
надёжность их работы. Например, если уменьшить рабочую температуру
полупроводникового прибора на 20%, то интенсивность отказов снизится в 3 раза.
Повышенная температура эксплуатации изделий электронной техники является не
только причиной отказов, но и значительно ухудшает их основные параметры.
5.3 Сравнительные
характеристики релейных, транзисторных и тиристорных коммутаторов
Транзисторы применяют для управления слаботочными цепями с токами до
десятков ампер, тиристоры – для управления мощными силовыми цепями
электроприводов с токами в десятки, сотни и тысячи ампер.
В судовых электроприводах для переключения силовых электрических цепей
применяют комплектные устройства, серийно выпускаемые промышленностью –
тиристорные коммутаторы
Достоинства тиристорных коммутаторов:
1. практически неограниченный срок службы, т.к. эти коммутаторы допускают
до 1 миллиона включений (по сравнению с 200…300 тысячами включений у
электромагнитных контакторов);
2. высокое быстродействие, т.к. тиристорные коммутаторы включаются
практически мгновенно, в то время как собственное время включения
электромагнитных контакторов составляет сотые и даже десятые доли секунды;
3. малая мощность управления, необходимая для включения коммутатора – до
3 Вт, эта же мощность у электромагнитных контакторов доходит до 30 Вт;
4. простота обслуживания, т.к. при выходе из строя коммутатора он
заменяется новым.
Недостатки тиристорных коммутаторов:
1. меньшая перегрузочная способность (по току), при перегрузке тиристоры
сгорают, в то время как контакты электромагнитных контакторов легко выдерживают
значительные перегрузки;
2. ограниченное число коммутируемых цепей (один тиристор – одна цепь), у
электромагнитных контакторов наибольшее число коммутируемых силовых цепей;
3. гораздо большие габариты, масса и стоимость по сравнению с
электромагнитными контакторами.
Тиристорным коммутатором называется схема, состоящая из 2-х
встречно-параллельно включенных тиристоров и предназначенная для коммутации
одного полюса цепи.

file_name: ОАО « Марьинское» .docx

alt: ОБЩИЕ СВЕДЕНЯ О ПРЕДПРИЯТИИ 1

alt: ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЦИФРОВЫХ

alt: Опасными и вредными факторами для работника могут быть: - разъездной характер работы (для главного бухгалтера или бухгалтера-кассира); - выполнение работы, связанной с перевозкой и хранением…

title: Отчет о производственной практике


extracted_text:
Дом – ком

Мак – бак

Зуб – суп

Куб – дуб

file_name: виз-ритм.docx

alt: Дом – ком

title: Визуально - ритмический ряд


extracted_text:
КОНСУЛЬТАЦИЯ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Отдых
с ребенком летом»

Лето прекрасное время года. Долгожданный отдых - это
заслуженная награда за долгие дни работы, быта, заботы. Семейный отдых – это
максимально возможное количество времени, которое вы можете уделить своему
ребенку. Для ребенка – это долгожданное событие, которое он тоже ждал весь год.
Чтобы отдых принес только удовольствие вам и вашему
ребенку постарайтесь соблюдать некоторые правила:
·       Если
вы решили заниматься со своим ребенком, помните, что эти занятия должны быть
короткими и проводить их лучше в утренние часы. Ваша задача расширять кругозор
детей, соединяя имеющиеся знания и жизненный опыт ребенка.
·       Следует
помнить, что выезжая за город, или путешествую по миру, следует обсуждать с
ребенком полученные впечатления.
·       Всеми
силами отвлекайте ребенка от телевизора и компьютера, проводите все свободное
время на свежем воздухе, катайтесь на велосипеде, самокате, роликах, играйте в футбол.
Лето – это укрепление здоровья ребенка и от того как он отдохнет во многом
зависит его здоровье весь следующий учебный год.
·       Старайтесь
соблюдать режим дня, иначе очень трудно к нему возвращаться в сентябре. Не
забывайте, что недосыпание развивает неврозы, возрастает утомление. Ребенок
должен спать не менее 10 часов.
·       Следите
за питанием ребенка. Мороженое, газировка, фаст-фуд не принесет здоровья вашему
ребенку.
·       Выбирайте
только те виды отдыха, которые устроят вас и вашего ребенка.
·       Планируя
экскурсию на отдыхе, обсудите с ребенком заранее, как он к этому относится,
если реакция негативна, попробуйте найти компромисс. Попробуйте найти другую
экскурсию, которая интересна и вашему ребенку. Советуйтесь с ребенком, будьте
внимательным слушателем, ценность общения не в количестве времени, а в качестве
общения (внимание, уважение, понимание).
·       Собираясь
на отдых с компанией, старайтесь брать людей своего круга, которые разделяют
ваши интересы, со схожими материальными уровнями. Оптимально ехать на отдых со
схожим составом семьи. Одинаковые заботы, одинаковые проблемы, взаимопомощь,
уход за детьми.
Помните:
Отдых
– это хорошо. Неорганизованный отдых – плохо!
Солнце
– это прекрасно. Отсутствие тени – плохо!
Морской
воздух, купание – это хорошо. Многочасовое купание – плохо!
Экзотика
– это хорошо. Заморские инфекции – опасно!
Впереди
у вас три месяца летнего отдыха. Желаем вам интересного лета, хорошего
настроения, здоровья!

file_name: Отдых с ребенком летом.rtf

title: Консультация для родителей "Отдых с ребенком в летний период"


extracted_text:
http://test4u.online/?category=29&view=cat

                  ԻՆՉՊԻՍԻՆ
ԵՄ ԵՍ                         ՕՐԻՆԱԿԵԼԻ
ՀՈՒՇԱԹԵՐԹԻԿ
13.12.2017
                  ԻՆՉՊԻՍԻՆ
ԵՍ ԴՈՒ
                                             2_ՐԴ-ի  Բ
                   ԻՆՉՊԻՍԻՆ
Է ՆԱ

ԻՆՉ
ԵՄ ՀԱՍԿԱՆՈՒՄ ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
ԱՍԵԼՈՎ

1.ԻՄ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆԸ
2. ՄԵՐ ՆԵՐՔԻՆ ԼՈՒՅՍԸ
      3. ԻՄ ՍՐՏԻ ՁԱՅՆԸ
 4.ԻՄ ՈՒՐԱԽՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ
4.ԻՄ
ԽԵԼԱՑԻ ԼԻՆԵԼԸ
5.ԵՍ ՍԻՐՈՒՄ ԵՄ
6. ԵՐԲ
ՏԽՐՈՒՄ ԵՍ   7. ԻՄ ԱՇԽԱՏԱՍԻՐՈՒԹՅՈՒՆԸ
8.ՄԱՔՐԱՍԻՐՈՒԹՅՈՒՆՍ
9.ԸՆԿԵՐԱՍԻՐՈՒԹՅՈՒՆՍ
10. ՀԱՅՐԵՆԱՍԻՐՈՒԹՅՈՒՆՍ
11.ԻՄ ԵՍ_Ը
12.ԻՄ
ԱԿՆԹԱՐԹՆԵՐԸ
13.ԵՐԲ ՀԻՇՈՒՄ ԵՄ
և ՄՏԱԾՈՒՄ
13.ԻՄ
ՀԵՏԱՔՐՔՐԱՍԻՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ
14.ԻՄ
ՁԱՆՁՐՈՒՅԹԸ   15.ԻՄ
ՀՈՒՅԶԵՐԸ
16. ԻՄ
ԶԳԱՑՄՈՒՆՔՆԵՐԸ
17.ԻՄ
ԵՐՋԱՆԿՈՒԹՅՈՒՆԸ
18. ՄԵՐ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ
ՀՈՒՇԵՐԸ
19.ԻՄ
ՄԱՅՐԻԿԻ ՍԵՐԸ

file_name: психология.docx

alt: http://test4u.online/?category=29&view=cat ԻՆՉՊԻՍԻՆ ԵՄ ԵՍ ՕՐԻՆԱԿԵԼԻ ՀՈՒՇԱԹԵՐԹԻԿ 13.12.2017 ԻՆՉՊԻՍԻՆ ԵՍ ԴՈՒ 2_ՐԴ-ի Բ ԻՆՉՊԻՍԻՆ Է ՆԱ ԻՆՉ ԵՄ ՀԱՍԿԱՆՈՒՄ ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ ԱՍԵԼՈՎ 1.ԻՄ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆԸ 2. ՄԵՐ ՆԵՐՔԻՆ…

intro: чуство

воспитание

group: Педагогика

title: емоция


extracted_text:
Экологическая
сказка «Репка».
Автор: воспитатель МБДОУ
детский сад №18 «Рябинушка» -  Мазурина Анна Владимировна.
Жили – были дед да бабка.
Жили они, не тужили, вообщем классно они жили. Был у них свой огород, где они
сажали разные овощи: помидорки, огурчики, капусту, морковку и другие разные
вкусности, впрочем всё как у всех.
И была у них внучка
Олесенька. Жила она с родителями в городе, а к деду с бабкой приезжала на
каникулы.
И решили дед с бабкой
удивить свою внучку – вырастить огромную репку, самую большую репку в мире.
Сели за компьютер, залезли в интернет и прочитали как растить и чем поливать
репку, чтобы она выросла большой-пребольшой. Всё записали и поехали на рынок.
Купили там семян, удобрений и химикатов для быстрого роста.
Посадил дед репку.
Ухаживал за ней: поливал её удобрениями, подкармливал химикатами, рыхлил землю.
Репка не заставила себя ждать и начала расти, расти и расти. К приезду внучки
репка выросла большая-пребольшая.
Приехала внучка,
отдохнула, поела и решила сходить на огород чем-нибудь вкусненьким
полакомиться. Вышла она на огород и оболдела. В самом центре огорода выросла
огромная репка – ростам практически с неё. Побежала она за дедом и говорит: «
дед давай репку вырвем и съедим, она наверное очень сладкая». Пошёл дед репку
рвать: тянет-потянет, вытянуть не может. Позвал дед бабку. Взялись они вдвоём
репку тянуть: бабка за дедку, дедка за репку – тянут-потянут, вытянуть не
могут. Получилось всё как в той сказке: позвали тянуть репку всех кто в доме
был и Олесю, и её подружек Леру и Варю.
Стали они репку впятером
тянуть: Варя за Леру, Лера за Лесю, Леся за бабку, бабка за дедку, дедка за
репку – тянут-потянут и вытянули репку! Принесли её домой, помыли, порезали и
начали кушать. А она такая горькая и противная, что ни в сказке сказать, ни
пером описать. И понял тогда дедушка, что лучше репку маленькую кушать, но
вкусную и сладкую, без всяких пестицидов и химикатов выращенную.

file_name: экосказка репка.docx

alt: Экологическая сказка «Репка»

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Экосказка "Репка"


extracted_text:
Коррекционное развитие речи
08.11 Тема урока: Тип текста. Текст-описание. Характерные
признаки текста-описания. Схема построения текста - описания
Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке
мы с вами продолжим говорить о таком типе текста, как описание, определим его
характерные черты, разберём примеры текстов-описания.
Тексты описания могут описывать
животных, растения, природу, людей и т. д.
В тексте, содержащем описание, дается
ответ на такие вопросы: какой? Какая? Какое? Какие?
Вспомните, к какой части речи относятся
данные вопросы? (прилагательное)
Вывод: В тексте описания должно быть
много прилагательных. Имена прилагательные являются опорными словами для текста
описания.
Давайте прочитаем
текст. Определим его тему и главную мысль.
Подснежник. Первый весенний
цветок. Чистый, свежий, пахнущий весной, он появился на проталинке среди
пропитавшегося влагой снега. Его фарфоровая чашечка светилась ослепительной
белизной. Он казался хрупким и беззащитным. Но сколько в нём жизни, смелости,
отваги. Не побоялся, первым вылез из мёрзлой земли. Настоящий герой.

Тема – (о чём говорится в тексте?) -  о
подснежнике.
Главная мысль (что хотел сказать автор?) – подснежник – настоящий
герой.
- Как вы думаете, зачем автор
создал этот текст – чтобы рассказать интересную историю или описать то, что он
увидел?
Очень часто в жизни нам приходится описывать предметы,
людей, животных, растения, явления природы и многое другое. Целью описания
является как  можно точно описать данный объект.  А как это сделать?
С помощью текста-описания. Сегодня на уроке мы рассмотрим особенности
построения текста-описания.
-
Какой вопрос можно задать к данному тексту? (Какой?)
Это
текст-описание. В нём описывается подснежник.
Текст-описание состоит из 3
частей:
1.
Главная мысль.
2.
Описание.
3.
Особенности.
Части
текста-описания можно менять местами в зависимости от построения текста.
Рассмотрим пример.

Лиса – осторожный и
хитрый зверь. Шерсть на ней длинная и пушистая. Мордочка у лисы красивая.
Особенно хорош хвост. Он переливается на солнце рыжими искрами. Лиса живёт в
лесу. Она выкапывает глубокие норы. Питается лиса мышами. Заметает свои следы
хвостом.
В данном тексте рассказывается о том, какая лиса.
Значит, это текст-описание.
Определите
части текста.
Лиса
– осторожный и хитрый зверь. Это главная мысль.
Описание внешнего вида лисы. Шерсть на ней длинная
и пушистая. Мордочка у лисы красивая. Особенно хорош хвост. Он переливается на
солнце рыжими искрами.
Особенности. Лиса живёт в лесу. Она выкапывает
глубокие норы. Питается лиса мышами. Заметает свои следы хвостом.
У каждого типа текста есть свои особенности. Как вы
думаете, без какой части речи мы не смогли бы написать текс-описание?
Догадались? Конечно без прилагательного. Прилагательные являются опорными для
текста-описания.

Домашнее задание: запишите текст, озаглавьте его, определите тему. Выпишите из
текста все приглагательные, которые помогают описать природу.
 Осень, глубокая осень! Серое
небо, низкие облака; голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса. Старые
деревья облетели, и только молодые березки сохраняют еще свои увядшие листья,
блистающие золотом. Устлана земля сухими и разноцветными листьями.

file_name: 08.11Текст-описание. Характерные признаки текста-описания. Схема построения описания..docx

alt: Коррекционное развитие речи 08

alt: Лиса – осторожный и хитрый зверь


extracted_text:
Образец
доверенности в банк

ДОВЕРЕННОСТЬ

г. Донецк

шестое декабря две тысячи
  тринадцатого года

Я, Ермолаев Андрей Васильевич, 1965 года
рождения,  паспорт серии 4041, № 245874, выдан ОВД Кировского района г. Донецк,
зарегистрирован по адресу:  г. Донецк, ул. Профсоюзная, 39, кв. 58 уполномочиваю Котову Ирину Ивановну, паспорт серии 4975 № 254786, выдан ОВД Ясенево г.
Москвы, зарегистрированную
по адресу: г. Донецк, ул. Голубинская, 24, кв. 15 от моего имени получать
денежные средства с моего счета по вкладу № 42307-810-4-4408-2458797, открытого
на основании договора № 061213-10/СБ от 06 декабря 2019 года.

Доверенность выдана сроком на два года.

Ермолаев

А. В. Ермолаев

Доверенность
подписана Ермолаевым Андреем Васильевичем собственноручно в моем присутствии.
Личность подписавшего документально установлена.
06
декабря 2019 года
Бухгалтер-кассир
Грушевая                            А. В. Грушевая

м.п.

Ссылки по теме «Доверенности» - http://working-papers.ru/doverenost.html
Доверенность на автомобиль — http://working-papers.ru/doverennost-na-avtomobil.html
Доверенность на получение денежных средств — http://working-papers.ru/doverenost-obrazec.html
Доверенность на получение почты — http://working-papers.ru/doverennost-na-poluchenie-pochty.html
Доверенность на получение товара и материальных
  ценностей — http://working-papers.ru/doverennost-na-poluchenie-tmts.html
Доверенность на право подписи — http://working-papers.ru/doverennost-na-pravo-podpisi-dokumentov.html

Образец доверенности в банк подготовлен
  сайтом http://working-papers.ru
Источник
  страницы с файлом:
http://working-papers.ru/doverennost-v-bank

Скачано с www.znanio.ru

alt: Образец доверенности в банк

title: Образец доверенности в банк


extracted_text:
Уроки музыки

Тематическая беседа-концерт «Колыбельная»
Анатолий Константинович Лядов.
«Колыбельная», «Кикимора»;
Николай Андреевич Римский-Корсаков. «Колыбельная» из оперы «Садко»;
Георгий Васильевич Свиридов. «Колыбельная песенка».
Программное содержание.
Различать жанр колыбельной в инструментальной и вокальной музыке, средства
музыкальной выразительности, свойственные ей. Дать детям представление о
разновидностях колыбельных, исполняемых оркестром.
Ход занятия:
П е д а г о г. Дети, на занятиях вы
познакомились с «Колыбельной песенкой» Г.
Свиридова. Сейчас я сыграю вам ещё одну колыбельную
- замечательного русского композитора Анатолия
Константиновича Лядова. А. Лядов очень любил
этот жанр. Он написал для детей 18 песен и назвал их «Детские песни». В
сборнике есть и несколько колыбельных. Одна из них - «Котенька-коток». Мелодию
композитор запомнил с детства, её напевала няня.
В русских колыбельных песнях иногда
призывали мягкого, доброго кота прийти покачать ребенка. За это ему обещали
награды: «кувшинчик молока», «кусок пирога», «хвостик вызолотить», «лапки
высеребрить». Так и в этой колыбельной. Послушайте её и скажите, какие
настроения, чувства выражены в ней (исполняет её).
Д е т и. Она ласковая, нежная, тихая,
медленная, звучит высоко.
П е д а г о г. Сравним её с «Колыбельной
песенкой» Г. Свиридова. Что общего между ними? (Исполняет её.)
Д е т и. Обе колыбельные спокойные, тихие,
плавные, ласковые.
П е д а г о г. Правильно, колыбельные
обычно звучат в спокойном темпе, медленно, тихо, напеваются как бы вполголоса.
Мы говорили с вами, что в «Колыбельной песенке» Г. Свиридова мелодия всё время
повторяется, но с разным аккомпанементом. А в колыбельной  А. Лядова? (Исполняет
сначала одну мелодию, потом вместе с аккомпанементом.)
Д е т и. Мелодия тоже повторяется, а
аккомпанемент меняется.
П е д а г о г. Правильно, мелодия всё
время повторяется, как и в той колыбельной, которую мы слушали. А сопровождение
меняется, придаёт музыке красочность и разнообразие звучания. Повторения
мелодии успокаивают, придают музыке некоторую монотонность, убаюкивают.
Послушайте обе колыбельные ещё раз - инструментальную и вокальную (исполняет
их).
Сейчас вы услышите колыбельные, написанные
для оркестра. У А. Лядова есть произведение «Восемь русских народных песен для
оркестра». А. Лядов написал к народным мелодиям сопровождение для оркестра.
Среди песен есть «Протяжная», «Шуточная», «Плясовая», «Хороводная»,
«Колыбельная». Давайте послушаем, как звучит эта колыбельная в оркестре. (Слушают
фрагмент в грамзаписи).
Д е т и. Плавно, тихо, нежно, высоко,
ласково.
П е д а г о г. Иногда колыбельная попадает
и в оперу. Опера - это спектакль, в котором все действующие лица не
разговаривают, а поют в сопровождении оркестра. В опере выдающегося русского
композитора Николая
Андреевича Римского-Корсакова «Садко», написанной
на основе старинной былины, есть колыбельная, которую вы сейчас услышите.
Садко - главный герой (гусляр и певец) -
отправился на корабле открывать новые морские торговые пути. Во время плавания
он попадает в подводное царство.
Садко полюбила морская царевна Волхова.
Она поёт ему колыбельную. Нежно баюкает его Волхова, прощается морская царевна
с красивым молодцем. С первыми лучами утренней зари рассеется по зелёному лугу
алым туманом сказочная царевна, превратится в широкую реку Волхову. По
Волхове-реке приплывут в Великий Новгород корабли Садко. Послушайте эту музыку
и скажите, какие настроения, чувства она передаёт (слушают запись).
Д е т и. Музыка грустная, печальная,
протяжная, плачущая.
П е д а г о г. Вся ли музыка звучит
одинаково?
Д е т и. В середине она тревожная, низкая,
тёмная, сказочная.
П е д а г о г. Музыка таинственная, как бы
доносится из глубины моря. Но заканчивается колыбельная светло – Садко ждёт
возвращения на берег, к людям (исполняется фрагмент на фортепиано или в
записи, затем колыбельная прослушивается целиком).
У Анатолия Константиновича Лядова есть
симфоническая сказка на народный текст - «Кикимора». Кикимора - это злой,
сказочный, фантастический образ. Произведение состоит из двух частей. Первая
часть - Кикимора маленькая. Она лежит в хрустальной колыбельке, и волшебный
кот-баюн поёт ей колыбельную.
«Живёт, растёт Кикимора у кудесника в
каменных горах. От утра до вечера тешит Кикимору кот-баюн – говорит сказки
заморские. Со вечера до бела света качают Кикимору во хрустальчатой
колыбельке». (Д. Житомирский. Русские композиторы конца XIX и начала ХХ
века.- М., 1960.- С.19.)
Вторая часть сказки рассказывает о
выросшей Кикиморе. «Ровно через семь лет вырастает Кикимора. Тонёшенька,
чернёшенька та Кикимора, а голова-то у ней малым-малёшенька со напёрсточек, а
туловища не спознать с соломиной. Стучит, гремит Кикимора от утра до вечера;
свистит, шипит Кикимора со вечера до полуночи; со полуночи до бела света прядёт
кудель конопельную, сучит пряжу пеньковую, снуёт основу шёлковую. Зло на уме
держит Кикимора на весь люд честной». (Там же.)
Давайте послушаем фрагменты из этой сказки.
Начинается она мрачно, тяжело. Это образ каменных гор, где живёт Кикимора. Но
вот звучит колыбельная, которую поёт кот-баюн. В музыке слышен посвист (играют
деревянные духовые инструменты) - это образ Кикиморы. Темы эти
проходят дважды. В конце звучит тема хрустальной колыбельки. Её словно
вызванивает музыкальный инструмент, который называется челеста. Послушайте эту
музыку (слушают в записи).
Второй раздел быстрый, он изображает злую,
выросшую Кикимору. Слышится свист, шипение, злая возня Кикиморы. Давайте
послушаем фрагмент этой части (слушают в записи).

Скачано
с www.znanio.ru

title: Урок музыки: Природа и музыка: Утро (2 урок)


extracted_text:
Комплексно-тематический  план  образовательной  работы  в  подготовительной
группе
Тема: «День  единства»
Сроки: 4-я неделя октября – 1-я неделя  ноября
Итоговое событие: Праздник День  народного  единства
Задачи: Расширять  представление  о  родной  стране,
о государственных  праздниках.  Сообщать  детям  элементарные  сведения об
истории  России.  Углублять  и  уточнять  представление  о  Родине – России.
Поощрять  интерес  к событиям,  происходящим  в  стране,  воспитывать чувство
гордости  за  её  достижения.  Закреплять  знания  о  флаге,  гербе  и  гимне
России.  Расширять  представление  о  Москве.  Воспитывать  уважение  к  людям
разных  национальностей.

Образователь-
ные    области

Познавательное
развитие

Социально-
коммуникативное
развитие

Художественно-
эстетическое
развитие

Физическое
развитие

Речевое
развитие

Виды деятельности

Познавательно-исследовательская
деятельность
-Беседа о победе в Великой Отечественной войне российского народа
- Беседа «Я живу в России» [1.стр.184]
- Беседа «Путешествие в космос» [1. стр.187]

-Изучение географического расположения России на карте мира

-На экологической тропе.
Беседа о водных ресурсах и полезных ископаемых  страны

-Рассматривание  иллюстраций детских энциклопедий
-Рассматривание монет
Советского Союза и сравнение с Российскими  деньгами
-Беседа о народных инструментах
-Беседа « 4 ноября – День народного  единства»

-ФЭМП   Дидактические игры:
Игра «Танграм», «Домики»,  «Дни  недели», «Чиним одеяло»,  «Живые
  числа», «Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет», «Волшебный мешочек», «12
  месяцев»
«Сложи из палочек» [14]

Коммуникативная
деятельность:

-Беседа «Берёза – символ России»
-Беседа «Флаг и герб России»

-Сюжетно-ролевые игры:
«Защитники Родины»,
«Путешественники»

-Дидактические игры:
«Найди флаг России»,
«Найди среди гербов других стран герб России»,
«Выложи узор на сарафане»

-Беседа о правах   и обязанностях дошкольника

-ПДД
-Игра «Ловкий пешеход»
-Игра на прогулке «Закрепление умений соблюдений правил поведения на
  улице»
-Игра «Светофор»[11.]

-ОБЖ
-«Чтобы нам не болеть»
[12.51]
-«Витаминная семья»
[12.54]
-Игра «Да-нет» («Полезная еда») Р.Г.Ильина ЗОЖ стр.33

Изобразительная деятельность
-Рисование «Белая берёза под моим окном»
-Рисование «Космонавты на прогулке»
-Рисование российского флага
-Рисование «Богатыри земли русской»
-Аппликация  «Флаг Российский»

Музыкальная
деятельность
-Совместное и индивидуальное исполнение песен  о  Родине,  родном
  крае.
Слушание гимна России

Конструирование
-«Кораблик» из бумаги
-«Стены и башни  Московского Кремля» из строительного материала

Двигательная деятельность

-УМК  Татарские  народные игры  «Лисичка  и  курочки»,
«Серый  волк», «Тимербай», «Перехватчики» [2.  стр.114-116]

-Русские  народные игры:
«Гуси-лебеди», «Краски»,
«Пятнашки», «У медведя во бору», «Палочка-выручалочка», «День-ночь»,
«Горелки», «Вышибала»,
«Зевака»

-Хороводные игры: «Заинька», «Плетень»

-Спортивное развлечение «Русские  игрища»

-Пальчиковая  игра «Заинька»,   «Лепёшки»[13.стр19]

-Гимнастика для глаз «Самолёт», «Дождь»
 [ 13. стр.89]

-Массаж спины «Кто пасётся на лугу»[13.стр.77]
-Дыхательная гимнастика

Развитие речи

-Дидактическая игра «Один-много»
-Словесная игра «Кто внимательный»[9.стр23]
-Игра №10 «Бабушкина игра» [9.стр.24]

-Игра «Кто больше назовет слов об осени»
-Игра «Скажи по-другому» [10.стр.151]
-Игра «Подбери слово»
[10.стр.152]

-Составление творческих рассказов по иллюстрациям на тему «Что я знаю
  о Москве»

-Заучивание стихотворения П.Воронько «Лучше нет родного края»
-Заучивание поговорок о Родине, родном крае
-РНК
  «Самая  красивая  страна» Резеда  Валеева    [2. стр.143]
-«Родной ручей» [2.стр.141]
-«Москва» [3.]
-«Города  Росии» [4.]
-«Народы Росии» [5.]
-«Народные
  промыслы» [6.]
-«Животные Росии» [7.]
-Пословицы и
  поговорки[8.стр.56]
-Загадки [8.стр.57]
-«У нас в Москве»
[8.стр.459]
-«Твои защитники»
[8.стр.461]
-«Сестра»[8.стр.462]
-«Памятник
  советскому солдату»[8.стр.462]
-Стихи о берёзе
-Былины о богатырях
  русских
-Рассказ И.
  Соколова-Миткова «Улетают журавли»

Создание условий для самостоятельной деятельности: в
книжном уголке разнообразить художественную литературу – предложить книги о
Москве, о городах, о народах населяющих страну,  их промыслах,  книгу о
животных  России. Внести атрибуты для сюжетно-ролевых игр, обеспечить обзор
географической карты мира.
Взаимодействие с семьями воспитанников: подобрать
информационный материал о городах России, о детях-героях Великой Отечественной
войны,  нарисовать князя Юрия Долгорукова, найти  пословицы и поговорки о
Дружбе народов, участие в выставке поделок и рисунков по мультфильмам УМК,
участие в празднике, посвященном Дню единства.

Литература:
1.       Зарипова
З.М.,  Габдрахманова А.Х.   Непосредственная образовательная деятельность в
детском саду: Методическое пособие.
стр.184,
стр.187.
2.       Закирова
К.В. На поляне детства:  стр114-116, стр141, стр143.
3.       Абрамов
А. Москва
4.       Клиентов
А. Города России
5.       Народы
России.  Детская энциклопедия. РОСМЭН
6.       Клиентов
А. Народные промыслы
7.       Животные
России.  Детская энциклопедия.  РОСМЭН
8.       Боголюбская
М.К., Табенкина А.Л. Хрестоматия по детской литературе: Учебное издание. Стр.
56, стр57, стр.459, стр.461, стр.462.
9.       Кравченко
И.А. Игры и упражнения со звуками и словами: Пособие для воспитателей и
родителей. – М.: Издательство «Гном-Пресс»,1999. – стр.23, стр.24.
10.   Бондаренко А.К.
Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателей детского сада. –
М.: Просвещение, 1985. – стр.151, стр.152.
11.   Артемьева Л.А. Учебное
пособие обучения детей безопасного поведения на дорогах.
12.   Белая К.Ю., Зимонина
В.Н. Как обеспечить безопасность дошкольников: Методическое пособие. – М.:
Просвещение,2001. – стр.51, стр.54.
13.   Тарасова Э.В. Триста
шестьдесят пять игр для дошколят: Сборник подвижных и пальчиковых игр для
воспитателей и узких специалистов. – Набережные Челны,2009. – стр.19, стр.77,
стр.89.
14.   Интернет-источники: http.//nsportal.ru/detskiy-sad/мат-ка/2014

file_name: проект День единства.docx

alt: Виды деятельности

alt: Литература: 1. Зарипова

title: Комплексно-тематический план образовательной деятельности в подготовительной группе  на тему "День Единства"" ""


extracted_text:
Раздел
  долгосрочного плана: 10.3 А Окислительно-восстановительные
  реакции

Школа:
  средняя
  школа №10

Дата:
  15.01.2020

ФИО
  учителя: Худашева М. Р.

Класс:
  10
  «В»

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема
  урока

Электродный
  потенциал

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

 10.2.3.3
  описывать понятие «стандартный электродный потенциал»

Цели
  урока

знать, что стандартные электродные потенциалы
  требуют стандартных условий
-понимание того, как ячейки используются для
  измерения электродных потенциалов
ввести стандартный водородный электрод и объяснить,
  как его можно использовать для создания ряда стандартных электродных
  потенциалов.
Учащиеся должны признать, что список электродных
  потенциалов - это электрохимический ряд напряжения металлов и иметь
  возможность работать с ней, чтобы отвечать на вопросы

Критерии достижения

1.   - Может дать
  определение стандартному электродному потенциалу
2.   Знает единицу
  измерения электродного потенциала
3.   Знает,
  что для стандартного потенциала необходимы  стандартные условия
4.
  Может объяснить метод измерения стандартного электродного
  потенциала:
  - металлов с их ионами в водном растворе;
5.   Использовать значения  стандартного электродного
  потенциала для для создания электрохимического ряда напряжения металлов.

Языковые
  цели

Окисление
  это процесс ....... электронов, восстановление это процесс ...... электронов.
  На катоде происходит ..........., на аноде происходит ..........

Привитие
  ценностей

Трудолюбие,
  аккуратность

Межпредметные
  связи

Физика. Электродинамика

Навыки
  использования ИКТ

Презентация
Работа с интернет ресурсами

Предварительные
  знания

окислительно-восстановительные
  процессы

Ход
  урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока

Приветствие.
  Организация урока.
«Мозговой
  штурм»
Как
  вы думате что такое химический источник электрической энергии?  Простеший
  химический источник электрической энергии -  это батарейки в часах, в сотовых
  телефонах. Как  работают эти батарейки?
Для
  начала ответим на вопросы:
Какими частицами являются атомы?
Какие электрические заряды у них есть?
 Как металлы проводят электричество?
Какие ионы образуют металлы?
Как ионные растворы проводят электричество?
Сегодня
  на уроке мы будемизучать, что такое электродный потенциал, как его измеряют.

Bilimland

Середина урока

Индивидуальная  работа.  Напишите схему
  превращения атома натрия в ион натрия;
Атома цинка в ион цинка;
Атома алюминия в  ион алюминия;
Атома меди в иона меди (+2)
Самооценивание:

Na0 → Na+ +1ē
Zn0 → Zn2+ +2ē
Al0 → Al3+ +3ē
Cu0 → Cu2+ +2ē
Как
  называется процесс потери электронов? (окисление)
Какие из данных металлов легко теряют свои
  электроны?
Объяснение
  возникновения электродного потенциала. Если металлическую пластину поместить в
  раствор его же соли, то в  системе металл/ион металла возникает
  электрический потенциал (напряжение).

Объяснение стандартного водородного  электродного потенциала.
запись уравнения реакции на электроде  для стандартного схемы
  электрохимической ячейки   для измерения стандартного электродного потенциала
  металла  водородного потенциала.
Объясняется на примере цинка
 Парная работа: запись схемы электрохимической ячейки   для измерения
  стандартного электродного потенциала меди. Взаимооценивание пар.
Групповая работа.
Используя таблицу стандартных электродных потенциалов расположить
  металлы в порядке возрастания значений электродных потенциалов.
Какой ряд у вас
  получился?
Как применяли мы
  этот ряд?
Какие металлы располагаются
  в начале ряда?
Что мы можем
  сказать о металле зная значение  го стандартного электродного потенциала?
Как изменяются
  свойства металлов в начале ряда (слева)?
Как изменяются
  оксилительно- восстановительные свойства?

https://bilimland.kz/ru/courses/chemistry-ru/obshaya-ximiya/okislitelno-vosttanovitelnye-reakczii-ehlektroximiya/lesson/standartnyi-ehlektroximicheskii-potenczial

Конец урока

Рефлексия:
-
  что узнал, чему научился?  что осталось непонятным?
Д/з
  написать схему электрохимической ячейки для определения стандартного
  электродного потенциала железного электрода

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Все
  учащиеся:знают и могут объяснить возникновение
  электрического потенциала,  измерение водородного электродного потенциала,
  могут назвать стандартные условия, могут объяснить измерение электродного
  потенциала различных металлов. могут записать процессы окисления и
  восстановления.
Большинство
  учащихся
Могут
  объяснить и записать схему электрохимической ячейки для стандартного
  водородного электрода
Некоторые
  учащиеся:
Могут
  объяснить и записать схему электрохимической ячейки
Достигают
  учебным целям урока и делают выводы

(П)-
  работа в паре
Работу
  каждого учащегося учитель поддерживает и просматривает, по необходимости дает
  дополнительные объяснения, учащиеся оценивают сами себя.
(W)
  работа с классом
В
  ходе урока ученики оценивают все выполненные действия по данным ответам.

Физминутки
  и активные виды деятельности используются при необходимости (если
  учащиеся на уроке устали).

Скачано с www.znanio.ru

alt: Раздел долгосрочного плана: 10

alt: Какие электрические заряды у них есть?

alt: Середина урока

title: Электродный потенциал