extracted_text:
Конкурс «Знаток
математики»
Автор: Сафина Гульнара Исламовна
 Мероприятие по математике рекомендовано
для учащихся 5 классов.
Цель:
- привитие интереса к математике;
- развитие математического мышления,
смекалки, умения нестандартно мыслить.
Существует несколько вариантов проведения:
1. По одному участнику от каждой
параллели;
2. Класс делится на 3 группы, от каждой
группы выбирается один участник для соревнования.
Мероприятие сопровождается презентацией.
Подготовка к мероприятию
 Найти как можно больше песен, пословиц и
поговорок с числами.
Реквизит.
- Презентация.
- Набор цифр от 0 до 9 (3 экземпляра).
- Номера участникам
- Программа для жюри.
- Линейка для жюри.
- Карточки с песнями.
- Карточки с кроссвордами.
- Мел и тряпка.

Содержание мероприятия
1.  Выбор участников.
Задачи:

1. В автобусе ехали 25
человек.
На первой остановке вышли 7 человек, зашли 4 человека.
На следующей остановке вышли 12 человек, зашли 5 человек.
На следующей остановке вышли 8 человек, зашли 6 человек.
На следующей остановке вышли 2 человека, зашли 16 человек.
На следующей остановке вышли 5 человек.
Сколько было остановок? (5 остановок)

2. У четы речных Медуз был
всегда отменный вкус,
И они гостей позвали, чтоб попробовать арбуз.
На обед пришел Тритон, и Морской знакомый Слон -
Ел арбуз ножом и вилкой, был любезен и умен.
А потом зашел Варан. Лег на кожаный диван.
Одиноким молчуном просидел весь вечер Сом.
И Бермудский крокодил тоже в гости заходил.
Славно было у Медуз! Съели гости весь арбуз!
Вопрос: Сколько гостей пришло к Медузам? (5 гостей)

3. Летняя задача.
На речке летали 12 стрекоз.
Явились 2 друга и рыжий Барбос.
Они так плескались, они так галдели,
Что 8 стрекоз поскорей улетели.
Остались на речке только стрекозы,
Кому не страшны ребятня и барбосы.
Но вот что моя голова позабыла:
Скажите, пожалуйста, сколько их было? (12 стрекоз)
2.     Конкурс
художников.

По команде ведущего на доске участницы
чертят одновременно: правой ругой окружность, левой – квадрат.

2.
Загадочный треугольник (слайд №4).
Расставь на шарах треугольника цифры от 1
до 9 так, чтобы их суммы на сторонах треугольника были равны.
Ответ: 5 – 4 – 9 – 2 - 7- 3
– 8 -1 – 6 – 5.
 4.    Конкурс
болельщиков «Кроссворд».
Кроссворд

По горизонтали: 1. Арифметическое действие. (Умножение)

2. Число, из которого вычитают. (Уменьшаемое)

3. Число, на которое делят. (Делитель)

4. Сумма длин всех сторон треугольника. (Периметр)
По вертикали: 5. Какая фигура изображена на рисунке? (Пятиугольник)

6. Число, которое прибавляют. (Слагаемое)

7. 23 = 4 · 5 + 3. 3 - это … (Остаток)

8. Что это такое: 2х - 6 = 2? (Уравнение)

6.     Будущий хозяин
, хозяюшка
Отмерить на глаз один метр нитки.
7.     Литературный.
Дано слово: ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ, составить
из него как можно больше слов.
Тем временем.
8.      Конкурс
болельщиков «Пословицы и поговорки с числами»
9.
 Музыкальный.
Каждая команда болельщиков получает куплет
песни, в которой есть число. После двух минут обсуждения они должны изобразить
эту песню без слов так, чтобы участница узнала песню.
10. Арифметический. Вопросы:

На грядке
     сидели 4 воробья. К ним прилетели еще 2 воробья. Кот Васька подкрался и
     схватил одного воробья. Сколько воробьев осталось на грядке? (0, остальные
     улетели)
Четверо
     играли в домино 4 часа. Сколько часов играл каждый? (4 часа)
По дороге 2
     мальчика и 2 рубля нашли. За ними еще четверо идут, сколько они найдут?
     (0)
Петух, стоя
     на одной ноге, весит 3 кг. Сколько он весит, стоя на двух ногах? (3 кг)
Найти 2 таких
     числа, произведение которых 24 и частное тоже 24. (числа 24 и 1)
Сколько
     получится десятков, если 2 десятка умножить на 3 десятка? (60 десятков)

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Музыкальный конкурс
1. Жили у бабуси
2 веселых гуся,
Один - серый,
Другой – белый,
2 веселых гуся.
 2. Раз дощечка, два дощечка –
Будет лесенка,
Раз словечко, два словечко-
Будет песенка.
3. 33 коровы, 33 коровы, 33коровы –
Свежая строка.
33 коровы – стих родился новый,
Как стакан парного молока.
 4. 3 танкиста, 3 веселых
друга –
Экипаж машины боевой.
 5. Если б я был султан,
То б имел 3 жен,
Их тройной красотой
Был бы окружен.

file_name: Сафина откр меропр.Конкурс.doc

alt: Конкурс «Знаток математики» Автор:

title: Конкурс «Знаток математики»  Мероприятие по математике рекомендовано для учащихся 5 классов.


extracted_text:
Дата:

Школа: НИШ ХБН
  г. Алматы

Руководитель
  МО

ФИО
  учителя
Цель
  профессионального развития

Бахтыбаева
  М.Р.
Развитие
  навыков метапознания учащихся
через
  письменные формы рефлексии

Раздел
  долгосрочного плана:

9.3С Рост и развитие

Класс
  : 9

Кол-во
присутствующих

отсутствующих:

Тема
  урока

Влияние курения, алкоголя и
  наркотических препаратов на развитие плода.

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

9.2.3.4
  объяснять последствия влияния курения, алкоголя и наркотических препаратов на
  развитие плода человека

Цели
  урока:

Выявить особенности влияния никотина, алкоголя и
  наркотических веществ на развитие плода.

Критерии
  оценивания

Учащиеся
  могут:
-
  определять основные вещества, способные проникать через плаценту и оказывать
  негативное влияние на развитие плода;
-описывать
  влияние никотина, алкоголя и наркотических препаратов на плод, а также их последствия
  в постэмбриональном периоде;
-
  оценивать значение ответственного материнства и отцовства в поддержании
  здоровья нации.

Дифференциация

Все
  учащиеся: будут
  знать о наличии веществ: никотина, алкоголя и наркотических препаратов,
  способных вызывать негативное влияние на формирование плода;
Многие
  учащиеся : будут выявлять
  взаимосвязь влияния токсичных веществ с особенностями внутриутробного
  формирования плода;
Некоторые
  учащиеся: смогут  обосновать и оценить роль здорового
  материнства и отцовства в поддержании здоровья нации.

Языковые
  цели

Учащиеся
  смогут: работать
  с текстами по тематике урока (чтение), отвечать на открытые вопросы для
  формативного  оценивания,  письменно (письмо) представить оформленную
  практическую работу, отвечать на вопросы заданные  в процессе урока
  (говорение).

Предметная
  лексика и терминология
Плацента получает … из
Плод защищается от….

X
  проходит из ... в ...

Терминология
  урока

Русский

Английский

Казахский

Плацента

Placenta

Плацента

Эмбрион

Embryo

Эмбрион

Плод

Fetus

Адамның
    ұрықтары

Курение

Smoking

Шылым
    шегу

Алкоголь

Alcohol

Алкоголь

Наркотическое
    вещество

Narcotic
    substance

Есірткі
    заттары

Кровоснабжение

Blood
    supply

Қан
    жеткізу

Наркотическая
    зависимость

Drug
    addiction

Нашақорлық

Алкогольный
    синдром

Alcohol
    syndrome

Алкоголь
    синдромы

Привитие
  ценностей

Комуникабельность
Необходимость
  совместной работы и планирования деятельности  в командной работе
  обеспечивают  дружелюбные отношения учащихся и развивает их комуникабельные
  качества для работы в колаборативной среде обучения:  развитие умений
  социально, культурно, этично и приемлимо взаимодействовать с другими
  учащимися в командной работе.
Общенациональная
  идея «Мәңгілік ел»
Формирование
  интереса детей к академическим знаниям, обучению на протяжении всей жизни для
  блага Родины.  Элементы урока    также направлены на самообучение, самообразование,
  развитие критического мышления у учащихся и реализации трехьязычной политики
  в образовании.
Нравственный
  аспект  урока предполагает: формирование чувства ответственности за
  свое обучение; уважительное отношение к окружающим, ответсвтенное
  отношение к своему здоровью и здоровью близких, развитие межкультурной
  осведомленности.

Межпредметные
  связи

Связь
  с дисциплинами:  медицина

Навыки использования
ИКТ

ИКТ
  используется в течение урока, просмотр видеофрагмента  для активизации
  внимания учащихся

Предварительные знания

Строение половой системы позвоночных.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Начало
  урока
Вызов
1-мин.

2–3

4-7

8-9

10-11

Организационный этап: Приветствие учащихся, проверка
  подготовленности к уроку (наличие принадлежностей)
Этап актуализации внимания учащихся:

Учащимся
  предлагаются вышеуказанные картинки, одна на группу.
Задание 1:
Рассмотрите
  картинки и, обсудив в группе, сформулируйте тему и цель урока.

Самая точная версия
  темы и целей урока поощряется.

Учитель объявляет
  тему урока и предлагает учащимся совместно разработать критерии оценивания
  предстоящей работы.

Задание 2:

1.
  Выявляет
  вещества, способные вызывать отклонения в развитии плода.
2.
  Описывает
  влияние установленных веществ на развитие плода.
3.
  Обосновывает
  актуальность ЗОЖ и ответственного материнства и отцовства.

Середина
  урока
Осмысление

12-27

28-33

После
  определения критериев оценивания учитель предлагает каждой группе по три
  информационных ресурса, отличающихся разной степенью сложности текста.
Учащиеся
  могут использовать тот ресурс, который удобен для них в обработке информации.

Задание
  3:
Составить
  концепт карту «влияние никотина, алкоголя и наркотических препаратов на
  плод», используя критерии оценивания.

Далее следует оценивание работ групп
  посредством стратегии «карусель» по критериям, разработанным совместно.

Флипчарты,
  маркеры, акварель.

Конец
  урока
34-36

Закрепление:
  стратегия «конверт».
Учащийся
  в группе поочередно вынимает стикер с термином или понятием, который он
  должен объяснить своим одноклассникам на английском языке. Первый угадавший
  продолжает игру.

37-39

Рефлексия
  «Синквэйн»- учащиеся дают определение «Здоровое материнство»
1 строка – одно существительное, выражающее главную
  тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную
  мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках
  темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного
  (ассоциация с первым словом).

Домашнее
  задание:39-40

Сылка
  для просмотра видеоролика вместе с родителями
https://www.youtube.com/watch?v=gF8pHoS_Dak

Дифференциация
  – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Усное
  обсуждение (вопрос-ответ)
Взаимооценивание
  по критериям  оформления практической работы.
Взаимооценивание
  в процессе обсуждения выводов по проделанной работе

Рефлексия
  по уроку
Были
  ли цели урока/цели бучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Техника
  безопасности при проведении практической работы

Общая
  оценка
Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1.

2.

Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
  об обучении)?

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Приложение 1.

Ресурс
1.
Введение
Человек и среда его обитания постоянно взаимосвязаны. Неправильное отношение
человека к природе нарушило гармонию этой взаимосвязи. Сегодня, как никогда в
прошлом, мы испытываем на себе экологические последствия глобального
распространения всевозможных вредных факторов (пестицидов, нитратов, радиации,
бытовой и промышленной химии, других загрязняющих средств, в том числе и
лекарственных препаратов).

Значительно увеличилось число различных болезней человека вследствие
неблагополучной экологической обстановки:

     непрерывный рост злокачественных заболеваний,

     болезней крови,

     рождение детей со всевозможными уродствами,

     патологии сердечно-сосудистой системы,

     неврологической системы,

     психической патологией.

И это несмотря на то, что современная медицина располагает значительно большим
арсеналом возможностей по лечению и предупреждению болезней у человека, чем в
прошлом. Следовательно, факторы среды обитания человека являются главными и во
многом определяющими состояние его здоровья.

Влияние вредных факторов на плод в период внутриутробного развития и на ребенка
намного опаснее, чем на взрослого человека. Плод развивается в организме матери,
который является для него внешней средой его обитания. Следовательно, развитие
плода зависит, с одной стороны, от благополучия и здоровья матери - его
собственной среды обитания и, с другой стороны, от окружающей среды матери,
которая также через материнский организм оказывает воздействие на плод.
Организм матери защищает плод от вредных влияний окружающей среды, но защитные
возможности матери, к сожалению, ограниченны, и когда они истощаются, действие
вредных факторов увеличивается.

Поэтому все вредные факторы, влияющие на развитие плода, условно можно
разделить на две группы:

     исходящие от матери,

     исходящие из внешней среды и действующие на плод через мать.

В зависимости от дозы, интенсивности, продолжительности вредного воздействия и
срока беременности могут отмечаться: ускорение, замедление или полная остановка
развития плода; тератогенное влияние, приводящее к порокам развития (уродствам)
и повреждению наследственного аппарата в связи с поражением половых «клеток
(гамет), а также наследственного аппарата всех тканей развивающегося плода.
Вредные факторы условно можно разделить на отдельные группы:

     Недостаточное и несбалансированное (неправильное) питание
     матери, кислородная недостаточность.

     Различные заболевания матери, особенно острые (коревая краснуха,
     скарлатина, грипп, вирусный гепатит, паротит и др.), и хронические
     инфекции (листериоз, туберкулез, токсоплазмоз, сифилис и др.).

     Осложнения беременности - токсикозы и присоединившиеся болезни.

     Различные лекарственные средства, особенно гормональные препараты,
     применяемые во время беременности.

     Вредные производственные факторы и химические вещества, загрязняющие
     окружающую среду: при производстве синтетического каучука - ацетилен,
     бутан, этилен, бензол, галоген-производные углеводороды, стирол,
     хлоропрен, и др.; при производстве вискозных волокон - сероводород,
     сероуглерод, сернистый газ, серная кислота, диметилфосфамид; при
     производстве пластических масс - хлорфосген, хлорвинил, фенол,
     метилметакрилат, формальдегид и многие другие; высокая температура
     производственных помещений, шум, пыль, повышенная физическая нагрузка,
     вынужденное положение тела, напряжение зрения и т. д.

     Ионизирующее излучение, влияние которого особенно возросло в последние
     годы в связи с аварией на Чернобыльской АЭС.

     Вредные привычки (курение, употребление алкоголя, наркомания,
     токсикомания).

Реакция эмбриона и плода на действие повреждающих факторов внешней среды прежде
всего зависит от стадии внутриутробного развития в момент воздействия.
Влияние курения матери на плод
О вреде курения табака для здоровья написано много. Мы остановимся здесь только
на том, как курение влияет на генеративную функцию женщины, в частности на
течение беременности и здоровье ее будущего ребенка.

Если у мужчин курение затрудняет зачатие из-за уменьшения количества
сперматозоидов и их подвижности, снижения выработки половых гормонов,
ослабления потенции, то у курящих женщин наряду с уменьшением способности к
зачатию и нарушениями менструального цикла формируются такие изменения деятельности
органов и систем, которые имеют непосредственное отношение к здоровью
потомства.

Как показывают десятки исследований, курение во время беременности приводит к
недоношенности и низкому весу новорожденных, повышению частоты спонтанных
абортов, осложненным беременностям и высокой перинатальной смертности (гибели
плода непосредственно перед родами или новорожденного в первые дни жизни).

Установлена тесная связь между курением матери в период беременности и
преждевременными родами (среди женщин, выкуривавших в этот период не менее
пачки сигарет в день, риск преждевременных родов до 33 недель беременности
возрастает на

60%.

Показано также, что для таких детей вдвое выше вероятность появления в
семилетнем возрасте гиперактивности и других отклонений в поведении. Дети от
курящих матерей отстают и в физическом, и в умственном развитии (показатель IQ
у них, как правило, ниже).

Влияние курения марихуаны на развитие плода остается неясным. Известно, что
активные химические компоненты марихуаны проходят через плацентарный барьер;
кроме того, в ряде исследований на животных была установлена связь нарушений
развития плода и преждевременных родов с действием больших доз марихуаны.
Возможно, однако, что результаты этих исследований неприложимы людям.

Систематическое частое курение марихуаны понижает содержание пролактина в крови
у женщин; поэтому возможно, что курение марихуаны оказывает влияние на ребенка
в период кормления грудью. Результаты исследования детей первого месяца жизни
показали, что воздействие марихуаны в утробе матери может “несколько
затормозить развитие центральной нервной системы”, однако последующее
обследование тех же детей в возрасте 1 и 2 лет не засвидетельствовало у них
никаких негативных
эффектов.

Однако у женщин, которые недавно приобрели эту вредную привычку и продолжают
курить во время беременности, ее течение редко бывает благополучным. При
курении в организм в избытке попадают вещества, подавляющие иммунную систему.
Поэтому курящие часто болеют. А это небезразлично для плода. Никотин угнетает
синтез гормонов — прогестерона и пролактина, что пагубно влияет на ребенка.

При выкуривании 10–20 сигарет в день может произойти разрыв плаценты и начаться
кровотечение. В плаценте обнаруживаются участки омертвения тканей, уменьшается
количество кровеносных сосудов. Под влиянием никотина происходит спазм сосудов
матки. Окись углерода, содержащаяся в табачном дыме, образует прочное
соединение с гемоглобином — карбоксигемоглобин, не способный переносить
кислород к тканям. Все вместе это приводит к нарушению кровообращения в
плаценте, а значит, к внутриутробной гипоксии и гипотрофии.

Поэтому неудивительно, что у детей, родившихся у курящих женщин, масса тела на
200–300 г ниже нормы. Расстройства обмена веществ, обязательные при
внутриутробной гипоксии, сопровождаются нарушениями вегетативной нервной
системы: дети все время кричат, плохо спят, неохотно берут грудь. Кислородное
голодание во время внутриутробной жизни во многом определяет судьбу этих детей:
они отстают в умственном и физическом развитии, у них долго сохраняются
расстройства вегетативной нервной системы и гормональный дисбаланс, они сильно
подвержены бактериальным и вирусным инфекциям, болезням бронхов и легких.

Все это находит отражение в данных статистики: даже при умеренном курении
матерей (до 9 сигарет в день) смертность новорожденных увеличивается более чем
на 20%, в 2 раза больше рождается детей с аномалиями развития. Если беременная
выкуривает более 10 сигарет в день, эти показатели становятся еще выше — на 26%
и в 3 раза.
Влияние алкоголя на плод
Как известно, женщины осваивают прошлые мужские достижения неуклонно и
повсеместно, даже если слово “достижение” и приходится порой брать в кавычки.
Рост, спортивные рекорды, интеллект… и болезни. Например, заболеваемость раком
легких вследствие курения — болезнью недавно преимущественно “мужской” — в
последние десятилетия увеличилась среди женщин более чем на 30%. То же можно
сказать и об алкоголе. В употреблении спиртных напитков женщины догоняют
мужчин, а в некоторых регионах пьют наравне с ними.

Пьющие женщины, как правило, не отдают себе отчета в том, что с ними
происходит. Подавляющее большинство из них считают, что употреблять алкогольные
напитки не только безвредно, но и подчас полезно при простуде, для снятия
нервного напряжения, повышения аппетита.

Потребление беременной женщиной больших количеств спиртных напитков может
нанести значительный вред будущему ребенку. Алкогольный синдром плода
характеризуется нарушениями роста и развития, патологией головного мозга и
нервной

системы, дефектами лица, затрагивающими, как правило, глаза. У детей
матерей-алкоголичек иногда обнаруживается

умственная отсталость. Кроме того, алкогольный синдром плода сказывается на
поведении, проявляясь беспокойностью в младенческом возрасте и гиперактивностью
в детстве. Как показали более поздние исследования, эти основные аномалии

поведения, к которым впоследствии добавляются постоянное отставание в учебе,
сохраняются у подростков и взрослых.

По мнению многих ученых, даже умеренное потребление спиртных напитков
рискованно для беременных женщин, однако конкретных сведений по этому вопросу
недостаточно. В исследовании почти 32 000 беременных женщин было установлено,
что потребление 1-2 обычных порций алкоголя в день существенно повышает риск
рождения умственно

отсталого ребенка. Очевидно, беременным женщинам лучше всего совершенно
отказаться от спиртного. Чем меньше вы будете пить во время беременности, тем
лучше.

Но обратимся к статистике. По данным известного отечественного исследователя
С.З. Пащенкова, 85,3% женщин, больных алкоголизмом, имеют различные хронические
болезни. У женщин, злоупотребляющих алкоголем, в 2,5 раза чаще, чем у непьющих,
отмечаются патологические изменения половых органов. Менструации у них
прекращаются раньше — порой к 36–38 годам. У этих женщин уменьшены размеры
матки, просвет маточных труб, нарушено формирование яйцеклеток, что, бесспорно,
сказывается на их детородной функции.

Как правило, печальна судьба детей, родившихся у женщин, употреблявших алкоголь
во время беременности. Эти дети появляются на свет с тяжелыми нарушениями
здоровья, настолько типичными, что для их определения был введен специальный
термин — алкогольный синдром плода. Задержка роста, низкая масса тела при
рождении, характерное строение лица: косоглазие, укорочение длины глазных
щелей, птоз — опущение верхнего века из-за паралича мышц, удлинение лица,
низкий лоб, недоразвитый подбородок, расщелины верхней губы (“заячья губа”) и
нёба (“волчья пасть”), маленький, седловидного типа нос, уплощение затылка,
маленькая голова, аномалии формы грудной клетки, укорочение стоп, неполное
разгибание рук в локтевых суставах, аномалии расположения пальцев, недоразвитие
тазобедренных суставов, пороки сердца (около половины детей),
генитально-анальные нарушения. В дальнейшем дети очень сильно отстают в
физическом и психическом развитии, нередко страдают эпилептическими припадками.

На развитии плода сильнее сказывается алкоголизм матери, чем отца, 16% детей
отстают в формировании статических и двигательных функций при алкоголизме отца
и 30% — при алкоголизме матери, в развитии “фразовой” речи — 14 и 32%,
соответственно.

При алкоголизме происходит поражение жизненно важных органов и систем женского
организма — прежде всего печени, сердца, нервной системы. Эти изменения сами по
себе неблагоприятно влияют на плод. Проникая к нему с кровью, алкоголь
воздействует на плаценту, которая перестает выполнять свои функции в нужном
объеме: хуже пропускает вещества, необходимые для питания ребенка, и продукты
его обмена. При этом печень женщины способна обезвредить ограниченное
количество этилового спирта.

Если выпито много алкоголя, печень не успевает расщепить его до углекислого
газа и воды — процесс останавливается на промежуточном продукте —
ацетальдегиде. Токсические свойства этого соединения выражены намного сильнее,
чем у самого этанола. В крови алкоголиков накапливается именно ацетальдегид, он
и обусловливает запах перегара. Для превращения алкоголя в организме нужны
ферменты. Однако такая ферментная система у плода еще не сформирована полностью
и не может достаточно быстро обезвредить алкоголь и ацетальдегид. Кроме того,
проницаемость плаценты для алкоголя и ацетальдегида в обратном направлении
снижена. Поэтому даже небольшие количества этанола и ацетальдегида, попавшие в
плод, длительно циркулируют в нем, производя страшные разрушения. В первые три
месяца беременности развиваются эмбриопатии. В результате ребенок появляется на
свет с уродствами. В более поздние сроки возникают фетопатии. Только у трети
пьющих женщин рождаются внешне благополучные дети. Однако с течением времени у
них, как правило, возникают различные нарушения в развитии.

Бывает и так, что у матери, больной алкоголизмом, ребенок рождается в состоянии
алкогольной абстиненции, то есть похмелья. Ему можно вводить одну дозу седуксена
за другой — он будет кричать. Старые врачи в подобных случаях давали ребенку
несколько капель разведенного спирта, которые он выпивал с жадностью, и лишь
тогда успокаивался. Другими словами, эти дети рождаются алкоголиками. Болезнь
они приобретают внутриутробно. В будущем велика вероятность того, что после
первой же рюмки у них возникнет непреодолимое влечение к алкоголю.

Во время беременности употреблять спиртные напитки нельзя! Кроме того, если вы
планируете беременность, следует отказаться от них заблаговременно. По научным
данным, если в крови присутствует алкоголь, резко повышается чувствительность
генетического материала, находящегося в хромосомах половых клеток, к
воздействию внешних факторов, которые в обычных условиях не изменяют наследственность.
Под влиянием алкоголя в хромосомах половых клеток происходят изменения. Таким
образом, повреждающее действие алкоголя наблюдается уже на стадии образования
половых клеток, и ребенок в таком случае родится с серьезными дефектами, даже
если родители в момент зачатия были трезвыми.

Еще хуже дело обстоит при так называемом пьяном зачатии. Е.С. Сыворцева
приводит данные швейцарских исследователей начала века. Ими были обследованы
8196 детей-идиотов, содержавшихся в специальных приютах. Все они были зачаты во
время маслениц, карнавалов и свадеб пьяными родителями. “Дети пьяной субботы”,
“дети карнавала”, “дети легкого ужина” — так называют во Франции этих
несчастных. Современные исследования показывают, что у детей, зачатых пьяными
родителями, в 5 раз чаще наблюдаются психические и нервные расстройства.
Недаром на Руси молодым на свадьбе подавали только квас. Более того,
употребление женщиной алкоголя всегда порицалось обществом, поскольку наносило
потомству физический и нравственный ущерб. Например, в Древней Индии, если в
пьянстве уличали женщину, принадлежавшую к высшему сословию, на лбу у нее
выжигали клеймо в виде сосуда для вина, изгоняли из дома, и никто не смел дать
ей приют.
Злоупотребление наркотиками
Беременные женщины, употребляющие кокаин, героин, барбитураты и амфетамины,
подвергают опасности здоровье будущего ребенка. Злоупотребление наркотиками
вовремя беременности может привести к гипотрофии плода и преждевременным родам.

Кроме того, плод, находясь во чреве матери, может приобрести зависимость от
наркотиков, и в этом случае в первые дни после рождения ребенок будет
испытывать муки, типичные для абстиненции. Обычные явления для детей,
родившихся от матерей-

наркоманок - судороги и угнетенное дыхание. Здоровье матери может быть
надломлено

плохим питанием, инфекционными заболеваниями (в особенности сывороточным
гепатитом) и другими факторами, сопутствующими наркомании. По имеющимся оценкам
ежегодно не менее 375 тысяч новорожденных могут оказаться жертвами
злоупотреблении наркотиками их матерями во время беременности. В самом деле, в
одном недавнем обследовании было обнаружено, что 15% беременных женщин
употребляли наркотики. Во многих случаях женщина даже не понимает, что,
принимая наркотики, она подвергает опасности своего будущего ребенка.

Влияние кокаина на развивающийся плод прежде подробно не изучалось, однако было
установлено, что применение этого наркотика во время беременности может
привести к тяжелым последствиям. Помимо общего для всех наркотиков повышения
вероятности выкидыша, преждевременных родов и мертворождений, кокаин оказывает
специфичное действие - нарушает рост и развитие мозга. Кокаиновые дети, как их
называют в больницах, имеют меньшие размеры тела и головы; кроме того, у них
выше частота пороков развития, затрагивающих половые органы или систему
мочеиспускания (почки, мочеточники, мочевой пузырь и мочеиспускательный канал).
Они больше подвержены эпилепсии, чем другие дети, заметно отстают в развитии,
отличаются повышенной нервозностью, раздражительностью и плохим сном, отклонениями
в характере и пониженной способностью к взаимодействиям с другими детьми.

Научных данных об отдаленных последствиях злоупотребления наркотиками во время
беременности пока еще мало. Однако по мнению многих специалистов, совокупные
воздействия приема разных наркотиков (что довольно часто имеет место у
наркоманов)

может оказаться опаснее, чем прием одного препарата.

Длительное употребление наркотиков вызывает разнообразные изменения в
физическом и психическом здоровье людей. Наркоманы обычно страдают
расстройствами пищеварения, и у них поражена печень, нарушена деятельность
сердечно-сосудистой системы, и прежде всего сердца. Быстро снижается выработка
половых гормонов, способность к зачатию. И хотя половое влечение при наркомании
быстро угасает, около 25% наркоманов имеют детей. И эти дети, как правило,
отягощены тяжелыми недугами.

Некоторые наркотические вещества, в основном вызывающие галлюцинации (ЛСД),
могут пагубно действовать уже на стадии образования гамет, приводя к разрывам
хромосом. Хромосомные аномалии всегда обусловливают неблагоприятные последствия
для потомства. Большинство зародышей с подобными нарушениями погибают и
абортируются. Но у живых формируются пороки развития — уродства.

Токсическое действие наркотиков на плод может быть непосредственным (через
повреждение его клеточных структур) и косвенным (через нарушение образования
гормонов, изменение слизистой оболочки матки). Наркотические вещества обладают
малой молекулярной массой и легко проникают через плаценту. Из-за незрелости ферментных
систем печени плода наркотики медленно обезвреживаются и долго циркулируют в
его организме.

Если отравление наркотиками в первые 3 месяца беременности приводит к
разнообразным аномалиям скелетно-мышечной системы, почек, сердца и других
органов ребенка, то в более поздние сроки наблюдается задержка роста плода. У
30–50% матерей-наркоманок младенцы имеют низкую массу тела.

У плода, при употреблении наркотиков матерью, может сформироваться физическая
зависимость от наркотических веществ. В этом случае ребенок рождается с
синдромом абстиненции, который возникает из-за прекращения регулярного
поступления наркотиков в его организм после рождения. Ребенок возбужден,
пронзительно кричит, часто зевает, чихает. У него повышена температура, изменен
по сравнению с нормой мышечный тонус.

На протяжении последних десятилетий специалистам различных медицинских областей
приходится сталкиваться с последствиями употребления беременными женщинами
наркотических и токсических веществ. Ежегодно в США, по данным Raut С. Р.,
Stephen A., Kosofsky В., 7 тыс новорожденных подвергаются внутриутробному
воздействию опиатов.

Среди всех наркозависимых лиц около 25 % — женщины детородного возраста. В
последние годы количество детей, рожденных от беременных, употреблявших в
процессе вынашивания ребенка наркотики, непрерывно растет. В 1994 г. по
Санкт-Петербургу данный показатель составил 4,4 на 1000 новорожденных, в 1996
г. — 10,3, а в 1998 г. возрос до 22,3. Более 90 % наркозависимых беременных
употребляют опиаты.

Помимо прямого воздействия на организм будущей матери, употребление наркотиков
влияет на исход беременности, развитие и рост плода, состояние новорожденного в
первые часы и дни жизни, а также на все последующие этапы психического и
физического развития ребенка.

На практике специфическое влияние наркотизации на здоровье будущего ребенка
часто проследить достаточно сложно, так как употребление в период беременности
женщиной наркотиков сопряжено с воздействием большого количества других
неблагоприятных факторов — перинатальными заболеваниями, внутриутробными
инфекциями, курением, алкоголизацией и др.

Последствия внутриутробного воздействия наркотических веществ на плод зависят
от нескольких факторов:

     вида употребляемого наркотика;

     способа его употребления (курение, внутривенные инъекции, интраназальное
     введение и др.);

     формы его употребления (эпизодическое, периодическое, постоянное);

     дозы наркотического вещества;

     периода беременности, в течение которого имело место употребление
     наркотиков.

Результат внутриутробного воздействия наркотиков во многом зависит также от
соматического статуса матери, в частности от состояния плацентарного кровотока,
стадии наркоманической болезни, наличия сопутствующих заболеваний, выраженности
синдрома последствий наркотизации.

Ресурс
2.
Влияние
никотина, алкоголя и наркотических веществ на развитие зародыша человека.
 На протяжении всего
времени внутриутробного развития плод, напрямую связанный с организмом матери
через уникальный орган – плаценту, находится в постоянной зависимости от
состояния здоровья матери.
В последнее время
ведется много споров на тему, влияет ли курение на неродившегося ребенка.
Известно, что никотин, попадающий в кровь матери, легко проникает сквозь
плаценту в кровеносную систему плода и вызывает сужение сосудов. Если
поступление крови в плод ограничено, то снижается его снабжение кислородом и
питательными веществами, что может вызвать задержку развития.
Рис. 3. Отклонения
от нормы среди новорожденных.
 У курящих женщин ребенок
при рождении весит в среднем на 300–350 г меньше нормы. Существуют и другие
проблемы, связанные с курением при беременности. У таких женщин чаще происходят
преждевременные роды и выкидыши на поздних сроках беременности. На 30 % выше
вероятность ранней детской смертности и на 50 % – вероятность развития пороков
сердца у детей, чьи матери не смогли во время беременности отказаться от
сигарет.
Столь же легко через
плаценту проходит и алкоголь. Употребление спиртного при беременности может
вызвать у ребенка состояние, известное как алкогольный синдром
плода. При этом синдроме наблюдается задержка умственного
развития, микроцефалия (недоразвитие головного мозга), расстройства поведения
(повышенная возбудимость, невозможность сосредоточиться), снижение скорости
роста, слабость мышц (рис. 3, 4).

Рис. 4. Алкогольный
синдром плода: А – мозг здорового новорождённого (слева) и ребёнка с
алкогольным синдромом (справа); Б – дети с разной степенью выраженности
алкогольного синдрома.
Особенно чувствителен
плод к вредному воздействию наркотических веществ. Если женщина имеет
зависимость от наркотических препаратов, то ее ребенок, как правило, в
эмбриональный период развития приобретает такую же зависимость. После рождения
у него возникает синдром отмены (ломка), потому что исчезает постоянное
поступление наркотика, который до этого ребенок получал из крови матери через
плаценту. Так как героин, кокаин и другие наркотики в первую очередь поражают
нервную систему, у таких детей еще в период внутриутробного развития может
возникнуть поражение головного мозга, что приведет в дальнейшем к задержке
умственного развития или нарушению поведения.
Лекарственные
препараты, которые продаются в аптеке без рецептов, всегда тщательно
проверяются на выявление вредных воздействий. Однако, если возможно, было бы
желательно ограничить прием лекарств, особенно на ранних стадиях беременности и
в критические для развития плода периоды, потому что многие лекарственные
препараты очень легко проходят через плаценту.
Показательным примером
является трагедия, связанная с талидомидом. Этот препарат
в начале 60-х гг. XX в. выписывали многим беременным, страдающим от постоянных
приступов тошноты. Довольно быстро выяснилось, что это лекарство вызывало
нарушения развития конечностей у плода: они либо отсутствовали, либо были
недоразвиты. Лекарство было запрещено, но несколько тысяч детей уже родились.
Часто у новорожденных, чьи матери принимали талидомид, кисти или стопы росли
прямо из туловища. Степень недоразвития конечностей зависела от того, на какой
стадии беременности мать принимала лекарство.
Было установлено, что в
период с 1956 по 1962 года в ряде стран мира по разным подсчётам родилось от
8000 до 12000 детей с уродствами, вызванными применением талидомида.
Впоследствии этот период был назван «Талидомидовой трагедией».
В 1958 году компания-производитель
назвала талидомид «лучшим лекарством для беременных и кормящих матерей».
Спустя 50 лет после
снятия препарата с продажи, компания Chemie Grünenthal производящая
некогда препарат, решила попросить прощения у тысячи людей, которые родились с
аномалиями развития.
Для развития плода
представляют серьезную опасность вирусные заболевания матери во время
беременности. Наиболее опасны краснуха, гепатит В и ВИЧ-инфекция. В случае
заражения краснухой на первом месяце беременности у 50 % детей развиваются
врожденные пороки: слепота, глухота, расстройства нервной системы и пороки
сердца.

Ресурс
3.

ВЛИЯНИЕ
НАРКОТИКОВ НА ПЛОД

Существует очень опасное заблуждение: пока у будущей матери не
сформировалась плацента, можно позволить себе буквально всё. Ограничивать себя
нужно только тогда, когда у беременной женщины и плода появится связь в виде
пуповины.
Это мнение предельно ошибочно. Тесная связь матери и эмбриона
возникает буквально сразу. Многие лекарственные препараты противопоказаны
именно в первом триместре беременности, хотя на более поздних сроках могут
приниматься с осторожностью и под тщательным врачебным контролем.
Это объясняется хрупкостью маленькой жизни. Именно на ранних
сроках у женщин чаще всего случаются выкидыши. Даже современные медицинские
меры оказываются напрасными.
Самопроизвольный аборт – это особая защитная реакция. Женский
организм непостижимым образом распознаёт: эмбрион или плод несёт в себе
наследственные нарушения, следы вредного воздействия, различные патологии.
Природа жестока и милосердна одновременно: она словно избавляет женщину от
необходимости вынашивать и рожать больного ребёнка.
Приём наркотиков беременной женщиной часто приводит именно к
таким последствиям – выкидышам, преждевременным родам, после которых малыш оказывается
нежизнеспособным и быстро умирает.
Однако так происходит не всегда. Случается, что маленький
человечек изо всех сил цепляется за свою жизнь. Несмотря на все вредные
воздействия. Однако это не означает, что выживший и даже родившийся в срок малыш
будет здоровым. Вот что показывают врачебные исследования:
1.   Употребление
героина часто приводит к неправильному положению плода, отслойке плаценты,
преждевременным родам. Возможно раннее, ещё в утробе матери, выделение в
околоплодные воды так называемого первородного кала – мекония. В норме этот
процесс происходит только после родов. Если это случится до рождения ребёнка,
вероятна интоксикация малыша собственными каловыми массами.
2.   Кокаин
способен убить ребёнка под сердцем матери. Этот наркотик настолько сильно
влияет на мозг плода, что может привести к полной нервно-психической
инвалидности новорождённого. По статистике, именно кокаин считается самым
опасным наркотиком при беременности.
3.   Курение
марихуаны замедляет общий рост и развитие плода. Плод постоянно испытывает
кислородное голодание. У детей гашишистов после рождения могут быстро развиться
различные нарушения зрения.
4.   Злоупотребление
транквилизаторами приводит к рождению малыша с маленьким, гораздо ниже нормы,
ростом и весом. В дальнейшем такой ребёнок может никогда не догнать
сверстников.
5.   Опасно
также вдыхание женщиной во время беременности паров ацетона, клея, химических
растворителей. Это может привести к нарушению формирования нервной системы
плода.
Многие осложнения развития ребёнка в утробе матери совершенно не
зависят от вида употребляемого наркотика.
У наркоманок часто отсутствует чувство голода. Из-за этого
женщины плохо едят, значит, заставляют плод голодать. Но даже скудные
питательные вещества могут почти не достигать своей цели. Многие наркотики
заставляют сужаться кровеносные сосуды, в том числе плацентарные, и тогда
снабжение ребёнка кислородом и другими необходимыми веществами ухудшается ещё
больше.
Новорождённый ребёнок наркоманки практически сразу после родов
испытывает синдром отмены, самую настоящую ломку. Малыш плачет, у него может
быть очень нестабильной температура тела, появляются мышечные судороги, озноб,
дрожь в конечностях.
Высока вероятность отставания ребёнка после рождения в
физическом и психическом развитии. Малый рост, слабые мышцы, нежелание играть,
познавать мир, неумение понять самые простые вещи – вот только некоторые из
последствий. Ребёнок может иметь такие нарушения психики, которые никогда не
позволят ему выучить простой стишок, рассказать о чём-то важном, научиться читать
и/или писать. Дети с нарушениями психики почти всегда плохо спят, много
капризничают, плохо воспринимают информацию.
К этому добавится несомненная слабость иммунитета. Значит,
ребёнок с самого раннего детства будет часто и с осложнениями болеть.

К СВЕДЕНИЮ:

У
матерей-наркоманок ранняя детская смертность может достигать восьмидесяти
процентов!
Наконец, ребёнок может родиться с различными физическими
уродствами. Самые известные – так называемые волчья пасть и заячья губа. Дети с
такими челюстно-лицевыми патологиями даже не могут нормально питаться. Их жизнь
– это бесконечные мучения, операции, реабилитация.
Важен и социальный аспект. Какой матерью станет для ребёнка
женщина-наркоманка? Психоактивные вещества так воздействуют на мозг, что
приводят к постепенной деградации личности. Даже относительно здоровый ребёнок
может оказаться совершенно не нужным своим зависимым родителям. Малыши, которые
рождаются с физическими уродствами и/или психическими отклонениями, часто
становятся отказниками. Их дальнейшая судьба – дом малютки, детский дом,
глубокое одиночество и отчуждённость, часто до самой смерти.
Могут ли быть сомнения в том, что влияние наркотиков на
беременность огромно и неблагоприятно? Очевидно, что для будущего потомства
психоактивные вещества очень опасны. Вот почему так важно не употреблять
наркотики вообще, ни при каких обстоятельствах. Только в этом случае женщина
получает шанс родить здорового, счастливого малыша без отклонений в умственном
и/или физическом развитии.

Ссылка
на просмотр 10 фактов о влиянии курения на развитие плода.
https://www.youtube.com/watch?v=J1zxQU7pNJc

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Влияние курения, алкоголя, и нарк препаратов.docx

alt: Дата: Школа: НИШ ХБН г

alt: Языковые цели Учащиеся смогут: работать с текстами по тематике урока (чтение), отвечать на открытые вопросы для формативного оценивания, письменно (письмо) представить оформленную практическую работу, отвечать…

alt: Предварительные знания

alt: Середина урока Осмысление 12-27 28-33

alt: Приложение 1. Ресурс 1. Введение

alt: Установлена тесная связь между курением матери в период беременности и преждевременными родами (среди женщин, выкуривавших в этот период не менее пачки сигарет в день, риск…

alt: Результат внутриутробного воздействия наркотиков во многом зависит также от соматического статуса матери, в частности от состояния плацентарного кровотока, стадии наркоманической болезни, наличия сопутствующих заболеваний, выраженности…

title: Влияние курения, алкоголя на развитие плода, 9 класс


extracted_text:
Автор:учитель истории и права
ГКОУ «РЦДОДИ» РД
Сефербеков Физули Шихмагомедович
Расторжение трудового договора по
обстоятельствам не зависимых от воли сторон
Иногда трудовые
отношения не могут продолжаться по каким-либо объективным причинам, даже если
стороны и не хотели прекращать договор. В соответствии со ст. 83 ТК РФ трудовой
договор подлежит прекращению по следующим обстоятельствам, не зависящим от воли
сторон.
1) призыв
работника на военную службу или направление его на заменяющую ее альтернативную
гражданскую службу;
2) восстановление
на работе работника, ранее выполнявшего эту работу, по решению государственной
инспекции труда или суда;
3) не избрание на
должность;
4) осуждение
работника к наказанию, исключающему продолжение прежней работы, в соответствии
с приговором суда, вступившим в законную силу;
5) признание
работника полностью нетрудоспособным в соответствии с медицинским заключением;
6) смерть
работника либо работодателя - физического лица, а также признание судом
работника либо работодателя - физического лица умершим или безвестно
отсутствующим;
7) наступление
чрезвычайных обстоятельств, препятствующих продолжению трудовых отношений
(военные действия, катастрофа, стихийное бедствие, крупная авария, эпидемия и
другие чрезвычайные обстоятельства), если данное обстоятельство признано
решением Правительства Российской Федерации или органа государственной власти
соответствующего субъекта Российской Федерации. [53]
Прекращение
трудового договора по указанным основаниям, допускается, если невозможно
перевести работника с его согласия на другую работу (ч. 2 ст. 83 ТК РФ).
В ст. 83 ТК РФ
конкретизировано одно из общих оснований прекращения трудового договора,
установленное в п. 10 ст. 77 ТК РФ - обстоятельства, не зависящие от воли
сторон. Общим для всех оснований прекращения трудового договора, установленных
рассматриваемой статьи, является то, что по любому из указанных оснований
прекращение трудового договора происходит без инициативы работника или
работодателя. При возникновении указанных обстоятельств заключенные трудовые
договоры прекращаются независимо от волеизъявления сторон, т.е. такие
обстоятельства являются юридическими фактами, прекращающими трудовые отношения.
Во-первых,
прекращение трудового договора происходит в результате призыва работника на
военную службу или направление его на заменяющую ее альтернативную гражданскую
службу.
Основанием для
издания приказа об увольнении будет повестка военного комиссариата о призыве на
военную службу, которую работник должен представить работодателю. Никаких
других документов от работника не требуется.
Согласно ст. 22
ФЗ "О воинской обязанности и военной службе" призыву на военную
службу подлежат граждане России мужского пола в возрасте от 18 до 27 лет,
состоящие или обязанные состоять на воинском учете и не пребывающие в запасе
(призывники), а также окончившие государственные и муниципальные или имеющие
государственную аккредитацию по соответствующим направлениям подготовки
(специальностям) негосударственные образовательные учреждения высшего профессионального
образования и зачисленные в запас с присвоением воинского звания офицера. [46]
Гражданин РФ в
случае, если его убеждениям или вероисповеданию противоречит несение военной
службы, а также в иных установленных федеральным законом случаях имеет право на
замену ее альтернативной гражданской службой (ст. 59 Конституции РФ). Данное
право относится к числу конституционных прав и свобод человека и гражданина в
России. Оно закреплено также в конституциях некоторых субъектов РФ.
Альтернативная гражданская служба может быть связана с выполнением оборонных
гражданских обязанностей в области общеполезных работ, в т.ч. в лечебных и
других учреждениях. Направление гражданина на альтернативную гражданскую службу
регулируется ФЗ от 25 июля 2002 г. "Об альтернативной гражданской
службе", который вступил в силу с 1 января 2004 года.
При увольнении
работника в связи с призывом на военную службу ему выплачивается выходное
пособие в размере двухнедельного среднего заработка. Если, конечно, иной размер
пособия не предусмотрен трудовым или коллективным договором (ст. 178 ТК РФ).
Иногда работника
увольняют по п. 1 ст. 83 ТК РФ в случае призыва на военные сборы. В тоже время
призыв на военные сборы не назван в ст. 83 ТК РФ основанием прекращения
трудового договора, по обстоятельствам не зависящим от воли сторон,
следовательно подобные действия работодателя незаконны. Военные сборы
отличаются от военной службы прежде всего сроками. Военная служба по призыву
продолжается от 12 до 24 месяцев, а альтернативная гражданская - от 21 до 42
месяцев. Именно по причине продолжительности этих сроков призыв работника на
службу является основанием для его увольнения. Сроки военных сборов гораздо
короче: они могут продолжаться от 8 часов до 60 дней. [30]
Кроме того, у
службы и у сборов разное назначение. Военная служба представляет собой особый
вид федеральной государственной службы, альтернативная гражданская - особый вид
трудовой деятельности, которым можно заменить военную службу. А сборы - это
всего лишь подготовка граждан, находящихся в запасе, к военной службе. Состоит
эта подготовка в проведении плановых занятий, учений, тренировок, практической
работы по обслуживанию вооружения и военной техники в воинских частях.
Гражданину,
призванному на военные сборы, приходит повестка и извещение, которое он должен
передать руководителю организации. В извещении указывается срок прохождения
военных сборов с учетом времени на дорогу до воинской части и обратно. Основная
обязанность работодателя, получившего такое извещение, - освободить призывника
от работы и сохранять за ним должность на все время прохождения военных сборов.
Работникам,
проходящим военные сборы с отрывом от производства, организация должна
выплачивать средний заработок за все время пребывания в воинской части. Однако
сумма такой компенсации не может превышать 1000 рублей в месяц.[38]
Во-вторых,
восстановление на работе работника, ранее выполнявшего эту работу, по решению
государственной инспекции труда или суда (п. 2 ст. 83 ТК РФ).
Речь идет о
случаях, когда работник, чье увольнение было признано незаконным
государственной инспекцией труда или судом, на основании решения
соответствующего органа подлежит восстановлению на работе.
Прекращение
трудового договора в этом случае допускается, если невозможно перевести
работника с его согласия на другую работу.
При увольнении
работнику выплачивается выходное пособие в размере двухнедельного среднего
заработка (ст. 178 ТК РФ). При этом с него не могут быть удержаны денежные
суммы за неотработанные дни отпуска, использованного авансом (ст. 137 ТК РФ).
В-третьих, не
избрание на должность (п. 3 ст. 83 ТК РФ)
Данное основание
актуально для случаев, когда для заключения трудового договора недостаточно
только договоренности между работником и работодателем, а необходимо, чтобы
работника еще и избрали на должность.
Примерами
расторжения трудового договора в связи с данным обстоятельством служат случаи,
когда в соответствии с законами, иными нормативно-правовыми актами трудовые
отношения возникают на основании трудового договора, заключенного в результате
избрания (выборов) на должность. Следует полагать, что термин
"неизбрание" относится к двум предусмотренным ТК РФ случаям, когда
трудовые отношения возникают на основании трудового договора: а) избрания
(выборов) на должность; б) избрания по конкурсу на замещение соответствующей
должности (см. ст. 17, 18 Кодекса).[25]
Например, при
замещении должностей научно-педагогических работников, за исключением
должностей декана факультета и заведующего кафедрой, заключению трудового
договора предшествует конкурсный отбор. Тогда как заключению трудового договора
с деканом факультета и заведующим кафедрой предшествуют выборы, порядок которых
определяется уставом высшего учебного заведения (ст. 24 ФЗ от 22 августа 1996 №
125-ФЗ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании").[54]
Если гражданин
был избран на определенный срок на выборную должность на оплачиваемую работу, с
ним заключается срочный трудовой договор. Зачастую незадолго до истечения срока
договора в отношении указанной должности проводятся новые выборы. Если
конкретная должность может быть замещена на определенный срок только тем
работником, который избран на нее в установленном законом порядке, то не
избрание работника на эту должность на новый срок является основанием для
прекращения заключенного с ним трудового договора в соответствии с п. 3 ст. 83
ТК РФ.
При этом, уволить
работника по данному основанию можно только до истечения срока его трудового
договора. В случае истечения срока трудового договора увольнение производится
по п. 2 ст. 77 ТК РФ.
В-четвертых,
основанием к прекращению трудового договора по ст. 83 ТК РФ может послужить
осуждение работника к наказанию, исключающему продолжение прежней работы, в
соответствии с приговором суда, вступившим в законную силу.
Для применения
указанного основания необходимы следующие документы:
1) во-первых,
копия вступившего в законную силу приговора суда (заверенная в канцелярии
суда), в соответствии с которым осужден работник;
2) во-вторых, по
этому приговору к работнику должно быть применено наказание, исключающее
продолжение работы.[34]
Если работник
лишен свободы, но еще находится под следствием, указанное основание к нему
применять нельзя. Необходимо подождать до вынесения судом приговора. Не
исключено, что это будет оправдательный приговор или с лишением свободы, но
условно.
Согласно ст. 392
УПК РФ, вступивший в законную силу приговор суда обязателен для всех органов
государственной власти, органов местного самоуправления, общественных
объединений, должностных лиц, других физических или юридических лиц и подлежит
неукоснительному исполнению на всей территории РФ. Неисполнение приговора суда
влечет за собой уголовную ответственность.
Вступление в
законную силу приговора суда является основанием прекращения трудового договора
лишь в том случае, если работник осужден к наказанию, исключающему возможность
продолжения данной работы.
В-пятых,
признание работника полностью нетрудоспособным в соответствии с медицинским
заключением (п. 5 ст. 83 ТК РФ).
Для увольнения по
этому основанию работник должен быть признан в медицинском заключении именно
полностью нетрудоспособным, а не инвалидом. Ведь признание инвалидом далеко не
всегда означает, что работник становится полностью нетрудоспособным. Факт
полной утраты работником способности к трудовой деятельности, должен быть подтвержден
органом Государственной службы медико-социальной экспертизы.[53]
Под
нетрудоспособностью понимается состояние здоровья, при котором работник
вследствие заболевания или увечья либо лицо, здоровью которого причинен вред
вне связи с его трудовой деятельностью, не имеют возможности выполнять свою
трудовую функцию либо вообще не способны к труду.
В-шестых, смерть
работника либо работодателя - физического лица, а также признание судом
работника либо работодателя - физического лица умершим или безвестно
отсутствующим (п. 6 ст. 83 ТК РФ).
Прекратить
трудовой договор по этому основанию можно не только в случае смерти работника,
но и в случае признания его умершим или безвестно отсутствующим. Порядок
определен ГК РФ.
В соответствии со
ст. 45 ГК РФ гражданин может быть объявлен судом умершим, если в месте его
жительства нет сведений о месте его пребывания в течение пяти лет, а если он
пропал без вести при обстоятельствах, угрожавших смертью или дающих основание
предполагать его гибель от определенного несчастного случая, - в течение шести
месяцев.
Днем смерти
гражданина, объявленного умершим, считается день вступления в законную силу
решения суда об объявлении его умершим. В случае объявления умершим гражданина,
пропавшего без вести при обстоятельствах, угрожавших смертью или дающих
основание предполагать его гибель от определенного несчастного случая, суд
может признать днем его смерти день его предполагаемой гибели.
Гражданин может
быть по заявлению заинтересованных лиц признан судом безвестно отсутствующим, если
в течение года в месте его жительства нет сведений о месте его пребывания (ст.
42 ГК РФ).
При невозможности
установить день получения последних сведений об отсутствующем гражданине
началом исчисления срока для признания его безвестного отсутствия считается 1-е
число месяца, следующего за тем, в котором были получены последние сведения об
отсутствующем, а при невозможности установить этот месяц - 1 января следующего
года.[54]
Если умершему
работнику причиталась зарплата, которую он не успел получить, эту зарплату
работодатель должен выплатить членам семьи умершего или лицу, находящемуся на
иждивении умершего (ст. 141 ТК РФ)
В качестве
последнего основания предусмотрено наступления чрезвычайных обстоятельств,
препятствующих продолжению трудовых отношений (п. 7 ст. 83 ТК РФ). К ним могут
быть отнесены военные действия, катастрофа, стихийное бедствие, крупная авария,
эпидемия и другие чрезвычайные обстоятельства. При этом данные обстоятельства
должны быть признаны решением Правительства РФ или органа государственной
власти соответствующего субъекта Российской Федерации. Чрезвычайные
обстоятельства, наступление которых может влечь прекращение трудового договора,
перечислены в указанной норме в "открытом" перечне. Это означает, что
чрезвычайными обстоятельствами, возникновение которых может обусловить
прекращение трудового договора, при определенных условиях могут быть признаны и
другие обстоятельства, помимо перечисленных в п. 7 ч. 1 ст. 83 ТК РФ.
В случаях призыва
работника на военную службу или направления его на заменяющую ее альтернативную
гражданскую службу, а также восстановления на работе работника, ранее
выполнявшего эту работу, при прекращении трудовых договоров с работниками им
выплачивается выходное пособие в размере двухнедельного среднего заработка.
Трудовым или коллективным договором могут предусматриваться и другие случаи
выплаты выходного пособия, а также устанавливаться повышенные размеры выходных
пособий.
При прекращении
трудовых договоров по основаниям, предусмотренным ч. 1 ст. 83 ТК РФ, выплаты
всех сумм, причитающихся работнику от работодателя, производятся в общем
порядке (ст. 140 ТК РФ). В случае просрочки выплат при увольнении работодатель
несет материальную ответственность (ст. 236 ТК РФ).
При прекращении
трудового договора по обстоятельствам, не зависящим от воли сторон, в трудовую
книжку вносится запись об основаниях прекращения трудового договора со ссылкой
на соответствующий пункт ст. 83 ТК РФ.

file_name: Труд.дог.по обст.doc

alt: Автор:учитель истории и права


extracted_text:
Открытый урок внеклассного мероприятия

                    по теме « Правила дорожного движения»
Цели:
1.
 Образовательные.

В
     занимательной форме обобщить имеющиеся знания, используя дополнительные
     электронные ресурсы
Предупредить наиболее
     распространённые ошибки детей на дороге.

2.
Воспитательные.

Воспитывать
     внимание на дороге и культуру поведения, а также чувство взаимовыручки,
     дружбы и уважения к ПДД.
воспитывать
     интерес и уважение к общему закону

3.
Развивающие.

Развивать
     внимание, логическое мышление, сосредоточенность, отзывчивость.
Способствовать
     формированию ответственного отношения детей к вопросам личной безопасности
     на дороге.

Тип занятий: обобщающий.
Оформление: Плакат
“Знайте правила движения, как таблицу умножения”.

Оборудование:
1.
Плакаты по ПДД.
2.
Магнитофон.
3.
Компьютер.
4.
Мультимедийный проектор, экран.

ХОД УРОКА
 Учитель:  Дорогие
ребята, сегодня мы проводим КВН по правилам дорожного движения  «Гуляй по
улицам с умом».
 В давние времена, когда не было машин, по улицам ездили и ходили, как кому
вздумается. А современные улицы городов заполнены грузовыми и легковыми
автомобилями, автобусами, троллейбусами, трамваями. Беспорядок на улицах сделал
бы нашу жизнь трудной и опасной: машины постоянно создавали бы заторы, наезжали
на пешеходов, сталкивались бы друг с другом. Не доставлялись бы вовремя товары
в магазины, письма и газеты в наши дома. Врачи не поспевали бы к больным,
взрослые – на работу, дети – в школу…
Чтобы беспорядка не было, ГИБДД составила правила дорожного движения – законы
для улиц и дорог.
С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей.
Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть
очень внимательными.
Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и
пешеходами – основа безопасного движения на улице.
Послушайте немного об истории правил дорожного движения.
В России правила дорожного движения на лошадях были введены Петром I 03.01.1683
года. Указ звучал так: “Великим государем ведомо учинилось, что многие учли
ездить в санях на вожжах с бичами большими и едучи по улице небрежно людей
побивают, то впредь с сего времени в санях на вожжах не ездить”.
Первый светофор был изобретен в 1868 году в Лондоне. Это был газовый фонарь с
двумя фильтрами: зеленым и красным. Цвета менялись с помощью ручного привода,
которым управлял полицейский.
Первый сигнальный светофор появился в США в 1919 году.
 Ребята
, в   школе вы – ученики,
А в театре – зрители,
А в музее, в зоопарке –
Все мы посетители.
А коль на улицу ты вышел,
Знай, приятель, наперед:
Всех названий стал ты выше,
Стал ты сразу…
Дети: ПЕШЕХОД

Пешеход, шофер, пассажир — люди, от поведения которых зависит порядок на дорогах.
Каждый из них имеет свои правила. Любой человек может быть и пешеходом, и
водителем, и пассажиром, поэтому правила дорожного движения должны изучать и
знать как взрослые люди, так и дети.
Изучать и знать Правила движения необходимо для того, чтобы не подвергать свою
жизнь опасности и не мешать движению транспорта. Сегодня вам нужно быть очень
внимательными. Сегодня мы посмотрим, что вы знаете о правилах поведения на
дороге, как вы умеете пользоваться  дорожными знаками, сигналами
светофора. А в конце мероприятия вы станете участниками викторины, чтобы верно
ответить на ее вопросы, будьте внимательными.
УЧИТЕЛЬ:
Итак, начинаем КВН. Пройдет он в форме игры двух команд  .Поприветствуем
команды .
“Пешеход”
Пешеход! Пешеход!
Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.
“Дорожные Знаки”
Мы – дорожные знаки -
Ограждаем проезжую часть
Полезное дело мы делаем:
Не даем пешеходам пропасть.
УЧИТЕЛЬ :  На улицах и дорогах нельзя обойтись без Дорожных Знаков.
Дорожные Знаки – это правила. Как в русском языке есть  правила, которые
помогают написать слова. В математике – формулы, по которым решаются задачи и
примеры. На дорогах есть свои правила. Посмотрите на доску , здесь висят
картины с дорожными знаками . Число знаков росло с каждым годом, начиная с 1909
года. Назначение дорожных знаков легко запомнить. Запрещающие – круглые с красной каймой (ассоциация
с огнем) с белым, а некоторые с голубым фоном. Предупреждающие – треугольной формы, с красной каймой.
Предписывающие, т.е. указывающие направление движения, минимальную скорость и
т.д. – голубые круглые. Информационно –указательные знаки – они имеют различный фон: синий,
зеленый, белый, желтый. Прямоугольные, квадратные, шестиугольные.Давайте
попробуем выяснить значение этих знаков .Команда по очереди разгадывает
значение , за что получают по 1 баллу .

1. Знак “Дети”:
Я хочу спросить про знак.
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда - то.
2. Знак “Движение пешеходов
запрещено”:
Если ты поставил ногу
На проезжую дорогу,
Обрати внимание, друг:
Знак дорожный – красный круг,
Человек, идущий в черном,
Красной черточкой зачеркнут.
И дорога вроде, но
Здесь ходить запрещено.
3. Знак “Велосипедная
дорожка”:
Шли из школы мы домой,
Видим – знак над мостовой.
Круг, внутри – велосипед,
Ничего другого нет.
4 Знак “Пешеходный переход”:
Пешеход, пешеход!
Помни ты про переход!
Он наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.
5 Знак “Остановка автобуса”:
Ожидаешь ты посадки
На отведенной площадке.
Не нужна тебе сноровка,
Это место – (остановка.)
6 Знак “Переезд со
шлагбаумом”:
Машины мчат во весь опор,
И вдруг навстречу знак.
Изображен на нем забор.
Шоссе закрыто на запор?                                                                             Ребята,
а кто мне скажет, какой
УЧИТЕЛЬ : Следующий
конкурс  “А ну – ка, эрудит!”
Необходимо рассказать, какие правила поведения в общественном транспорте должен
знать каждый пассажир. (Какая команда больше правил назовет.)
·
Автобус нужно ожидать
только на автобусной площадке.

·
Сначала выходящих надо
пропустить,
А потом спокойно внутрь заходить.
·
Не спеши сразу сесть,
помни, что кроме тебя есть старики, женщины с маленькими детьми, инвалиды.
Нельзя шуметь, громко разговаривать, мусорить.
·
Нельзя ставить на
сиденья грязные вещи и садиться на сиденье с ногами.
·
Войдя в транспорт, не
вставай у дверей, не прислоняйся к дверям.
В транспорт вы зашли, друзья,
Но в дверях стоять нельзя.
Там вы будете мешать,
Всем проблему создавать.
·
Не высовываться из
окон.
УЧИТЕЛЬ  : Загадки.
1. Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как,
Вам в пути…(Дорожный знак).
2. Что за “зебра” на дороге?
Все стоят, разинув рот.
Ждут, когда мигнет зеленый,
Значит это…(Переход).
3. Встало с краю улицы в длинном
сапоге
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает людям дорогу перейти. (Светофор)
4. Дом на рельсах тут как тут,
Всех умчит он в пять минут.
Ты садись и не зевай,
Отправляется…(Трамвай).
5. Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней.
Обувь носит из резины, называется…(Машина)
6. В снег и в дождь, в грозу и в
бурю
Я на улице дежурю.
Мчатся тысячи машин.
Я проезд им разрешаю.
Если руку подниму, нет проезда никому. (Регулировщик)
УЧИТЕЛЬ:Ну а теперь настало время помериться силами
вашим капитанам команд Ваша задача: выслушать внимательно теоретический вопрос,
а затем вы должны будете выбрать правильный ответ из трёх предложенных вам ответов
За каждый правильный ответ - 1 балл.
1. Какая часть улицы предназначена для
пешеходов?
1) мостовая;
2) тротуар; +
3) велосипедная дорожка.

2. Как пешеходы должны
ходить по тротуару?
1) придерживаясь середины;
2) придерживаясь левой стороны;
3) придерживаясь правой стороны. +

3. Начиная переходить
улицу, смотришь сначала:
1) направо;
2) налево; +
3) никуда не смотришь.

4. Если на загородной
дороге нет тротуаров и пешеходных дорожек, то ты должен идти:
1) по правой стороне;
2) по середине проезжей части;
3) по левой стороне. +
Вопросы викторины.

       УЧИТЕЛЬ:    Сейчас у нас начинается викторина.Если
вы слушали внимательно на всем протяжении урока , то вы все сможете правильно
ответить на все вопросы  . За каждый правильный ответ – 1 очко. Ведущий
задает  командам  вопросы.
1.
Проезжая часть дороги с твердым покрытием. (Шоссе)
2.
Человек, едущий на транспорте. (Пассажир)
3.
Человек, совершающий движение пешком. (Пешеход)
4.
Он бывает запрещающий, разрешающий, информационный. (Знак)
5.
Место ожидания автобуса. (Остановка)
6.
Транспорт, работающий от электричества. (Троллейбус, трамвай)
7.
Номер телефона скорой помощи. (03)
8.
Место, где на время оставляют свой транспорт. (Стоянка)
9.
Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров. (Автобус)
10. Как называется место пересечения дорог? (Перекрёсток)
11.  Что означает красный сигнал светофора? (Стоп. Движение
запрещено)
12. Безбилетный пассажир? (Заяц)
13.  Для кого предназначен тротуар? (Для пешеходов)
14. Дорога для трамвая? (Рельсы)
15. Что означает зеленый сигнал светофора? (Движение разрешено)
16. Место посадки и высадки пассажиров? (Остановка)
17. Каким машинам надо уступать дорогу даже тогда, когда для пешеходов
горит зелёный свет?
18. дорожно-транспортное происшествие (авария)
Выходят по два ученика с каждой
команды и по очереди отвечают по картинкам .
1. Под
какой цифрой правильно расположены сигналы светофора?
2.
Какой цифрой обозначен знак “Пешеходный переход”?
3.
Какой из этих знаков запрещает движение на велосипеде?
4. Со
скольких лет можно ехать на велосипеде по проезжей части?
5. С
какой стороны нужно обходить автобус?
6.
Какая поза является наиболее безопасной в случае аварии автомобиля?
7. На
каком рисунке дети нарушают правила поведения на дороге ?
8.
Какой жест регулировщика соответствует зеленому сигналу светофора?
9. Кто
идет правильно: бабушка или внук?
10.
Переходя дорогу, куда нужно посмотреть сначала, куда потом?
УЧИТЕЛЬ: Вы сегодня были очень активны, каждая команда справилась со своими
заданиями хорошо .Сейчас мы подведем итоги нашего конкурса. Победившая команда
награждается грамотой и призами.

alt: ХОД УРОКА Учитель :

alt: В снег и в дождь, в грозу и в бурю

alt: Человек, едущий на транспорте

title: Открытое  внеклассное мероприятие  по теме « Правила дорожного движения»


extracted_text:
ЮЖНО-УРАЛЬСКАЯ    ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-СОЦИАЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ДЛЯ МОЛОДЕЖИ  И  ШКОЛЬНИКОВ  "ШАГ  В
БУДУЩЕЕ - СОЗВЕЗДИЕ  НТТМ"
----------------------------------------
ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ  ГОЛОВНОЙ КООРДИНАЦИОННЫЙ  ЦЕНТР
НТТМ
«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЫ    XXI
ВЕКА»

Автоматическая кормушка для кота
(для жидкого корма)

Исследовательская (творческая)
работа на  Южно-Уральский
молодежный интеллектуальный
форум  "Шаг в будущее-Созвездие НТТМ"
(секция 1.4 «Машиностроение,
аэрокосмонавтика, металлургия, системы вооружения; техника и технологии,
нанотехнологии»)

Автор:
Новоселов
Михаил Ильич,
Челябинская область, г.Кыштым,  МОУ ДО ЦД(Ю)ТТ класс 6

Научный руководитель:
Внучков
Сергей Дмитриевич,
преподаватель
МОУ ДО ЦД(Ю)ТТ

Челябинск – 2019

Содержание
•
Введение
•
Цели
•
Задачи
•
Основное содержание
•
Плюсы и минусы данного устройства
•
Выводы
•
Дальнейшее развитие проекта
•
Список литераты
•
Приложения

Введение
У нашей
современной жизни очень быстрый темп, мы все время торопимся и куда-то бежим,
на учебу, работу и так далее. Зачастую мы не находимся дома по 12 часов в день,
а у многих из нас есть любимые домашние питомцы которых надо кормить. Так как
мы живем в 21 веке, веке новых технологий и высокого уровня автоматизации я
подумал над автоматизацией кормления домашних животных, ведь они не виноваты в
том что у нас нет возможности всегда приходить вовремя.
      Сама идея
проекта «Автоматическая кормушка для кота (для жидкого корма)»  возникла у меня
тогда, когда я и моя мама поехали в отпуск. Дома у нас живут один кот и две
кошки. Пока мы были в отпуске их кормила бабушка с дедушкой.  А если допустить,
что они тоже решили бы поехать вместе с нами в отпуск, тогда кошек некому было
бы кормить. А отдохнуть вместе с семьей хочется. И тогда я стал думать над
будущим проектом.
 Я опросил
друзей и одноклассников есть ли у них подобная проблема чтобы понять насколько
эта проблема актуальна. Я опросил 50 человек у которых дома живут домашние
животные  и выяснилось:

На вопрос о том
кормят ли они своего питомца вовремя?
•            Отрицательно, 66%
•           Положительно 34%

На вопрос нужно
ли устройство для автоматического кормления?
•            Отрицательно, 0%
•           Положительно100%

Таким образом я понял что данное устройство актуально .

Цель
проекта
Цель моего проекта- создать
устройство которое будет автоматически кормить домашнее животное по времени
   Задачи
проекта
1: Найти в интернете похожие
устройства
2: Придумать свое устройство
с учетом недостатков имеющихся
3: Собрать свое устройство

Основное
содержание

Первым делом я начал искать в интернете автоматические кормушки для
животных, таких предложений оказалось довольно много, однако они все имели один
критический недостаток: все они работали только с сухим кормом.
Также в интернете я узнал что в современном мире люди все чаще
отказываются от сухого корма в пользу жидкого
Таким образом я понял что надо сделать кормушку именно для жидкого корма
из пакетиков т.к. многие животные не едят сухой корм( например мои коты ,которых
у меня 3)
.
И я начал разрабатывать чертежи. После окончания чертежей начал
реализовывать свой проект. Первым делом я решил заняться корпусом. Корпус у
меня составной. Сначала я в программе для 3д дизайна tinkercad
нарисовал 3д объекты которые в последствии напечатал на 3д принтере(приложение
1).

     Далее пришло
время задуматься над системой управления и управляющей программой .
Вся система
будет работать на основе микроконтроллера arduino uno.
Общая логическая
схема выглядит так:
Из отсека в котором
располагается корм, в назначенное время, посредством  9 граммового сервопривода
будет выталкиваться пакетик с кормом напрямую в валы, валы в это время
поджимают пакетик, сами валы крутятся от сервопривода mg
996r это мощный сервопривод с вращением на 360
градусов.
Сами валы
закреплены на проворачивающейся платформе(приложение 2).
Зацепив пакетик
платформа на которой крепятся валя проворачивается тема самым перетаскивая
пакетик с кормом, в процессе движения пакетик проходит через механизм отрезания
и с него срезается отрывная часть . далее валы начинают прокручиваться тем
самым выдавливая пакетик с кормом в миску которая находится под нашим
устройством, а пустой пакетик падает в мусорный отсек.

Выбор материалов
для печати на 3д принтере получился такой:
Корпус и все
держатели были напечатаны ABS пластиком
т.к. нам необходима механическая прочность для этих частей конструкции, а валы
были напечатаны SBS пластиком
т.к. он самый гибкий.

ABS может принимать много разных
полимерных форм, ему можно придать множество самых разных свойств. В целом, это
прочный и несколько более податливый по сравнению с PLA пластик. Натуральный
ABS имеет до окраски бежеватый (молочный) оттенок. Пластичность ABS позволяет
легко создавать элементы различных соединений и крепежа. Он легко шлифуется и
обрабатывается. Важно отметить, что ABS растворяется в ацетоне, что позволяет
склеивать детали и добиваться очень гладкой поверхности
SBS  Прочность, пластичность и
термостойкость делают из него материал, которому часто отдается предпочтение в
инженерных и механических приложениях. Модуль упругости гораздо меньше,
чем у ABS. То есть, напечатанные детали получаются более гибкими. Удлинение при
разрыве >250%. Нить, в отличие от ABS, не ломается, не говоря о PLA, который
наиболее хрупкий из рассматриваемых материалов. SBS имеет гибкую
структуру. Он не обломится и не оборвется при печати. Даже если пруток в ваш
экструдер подается под углом в 90 градусов! Материал прозрачен (93%
светопропускания). Окрашивание материала дает очень красивый
эффект.Обрабатывается и растворяется  Лимоненом,  Дихлорметаном, сольвентом. SBS идеально подходит для
печати плафонов светильников, прототипов прозрачной посуды, бутылок и т.д.

Самой большой
проблемой стало открытие пакетика, изначально было предложено 3 метода
1- открытие при
помощи перемещающейся в продольном направлении пилки.
2- острым
лезвием
3- проходом
через нагретую нихромовую проволоку.

 Первый метод провалился
сразу, т.к. пилка оставляла полиэтиленовую стружку которая попадала в еду, а
это неприемлемо.
 Второй метод
получился удачным, однако бывали случаи когда нож не прорезал пакет до конца и
это приводило к печальным последствиям( заеданию пакетика в механизме и
неровному выдавливанию массы) это недопустимо т.к. при длительном отсутствии такое
устройство просто заедало и переставало работать.
Самым рабочим
оказался 3й метод. Тут пакетик отрезался точно, а засчет давления в пакете и
преднатяга от валов его края не запекались, как мы предполагали раньше.
Таким образом в
наш проект мы поставили именно нихромовую проволоку которая управляется по
ардуино через реле.
Сам проект был готов, но не готова его электроника. Я решил, что размещу
отсек с электроникой в углу корпуса. Самый главный элемент моей прошивки - это
базовый контроллер Arduino.. Я соединил все компоненты
между собой и получил рабочий механизм.

Плюсы моего проекта

Самым большим плюсом моего проекта «Автоматическая кормушка для кота (для
жидкого корма)» является то, что таких кормушек нет в продаже.
Еще один плюс моей автоматической кормушки для кота (для жидкого корма) –
это  универсальность. Она подходит под разные виды корма, так как размеры
пакетиков с жидким кормом фирм Felix, Sheba,
Gourmet, Perfect Fit одинаковые (проверено в
магазине).
А еще есть один плюс в том, что эту автокормушку можно применить и для небольших
домашних собачек.
Эта кормушка получилась по цене немного дешевле диспенсера для сухого
корма, который в интернет-магазине стоит в районе 2 000 руб. Но если
предположить, что я с мамой уехал бы в отпуск, а моих котов станут приезжать
кормить дедушка на машине, он сэкономит немало денег на бензине.

Минусы моего проекта

К минусом можно отнести то, что этот проект довольно сложный и занимает
на сборку много времени.
Еще один минус моего проекта в том, что автокормушка ещё не совсем
настроена, иногда может быть нестабильна в работе.

Выводы
(заключение)

Я считаю, что мой проект получился очень полезным в жизни, особенно для
тех у кого есть кошки, которые едят жидкий корм, и мало времени находятся дома
или же уехали в отпуск. Или, например, вы хотите в выходной день поспать
подольше, а кошки хотят есть, и начинают мяукать и мешают  спать. То с  такой
кормушкой вы можете про это забыть и спать спокойно, потому что она накормит
ваших домашних питомцев.

Дальнейшее продолжение проекта

Я думаю, что мой проект можно усовершенствовать тем, что на лицевой
стороне корпуса разместить дисплей, а также кнопки для регулирования:
1.Чтобы можно было задать через какой промежуток времени подавать пакетик
или в какое время.
2.Также можно было бы выбрать сколько за одну порцию можно давать
пакетиков коту (котам, если их несколько).
Также я думаю, что можно поставить WI-FI модуль, чтобы можно было кормить кота, когда вам захочется,
поставить камеру для наблюдения за котом.
Ещё можно поставить динамик со звуком тарелки ли же корма, так как мои
кошки всегда прибегают на звук тарелки.
Также я думаю, что можно было бы сделать специальные капсулы с пакетиками
по 30 штук (больше или меньше в зависимости от количества котов). Это на неделю
и, когда капсула закончится просто вставить другую капсулу, просто, легко и
удобно.

Список
литературы

1. Internet
2. ru.wikipedia.org - Википедия – свободная энциклопедия
3. http://arduino.ru
4. Arduino для изобретателей. Обучение по электронике на 10
занимательных проектах: Пер. с англ. / Б.Хуанг, Д. Ранберг. – Спб.:
БХВ-Петербург, 2019. – 288с.: ил.

      Приложение
1

                                                                                Приложение
2

Скачано с www.znanio.ru

alt: Содержание • Введение •

alt: Основное содержание Первым делом я начал искать в интернете автоматические кормушки для животных, таких предложений оказалось довольно много, однако они все имели один критический недостаток:…

alt: Дальнейшее продолжение проекта

alt: Список литературы 1. Internet 2

alt: Приложение 1

alt: Приложение 2

intro: Данная система производит кормление кота или маленькой собаки кормом и полиэтиленового пакетика( жидкий корм).

другое

group: Педагогика

title: Автоматическя кормушка для кота


extracted_text:
Комитет по
образованию
Администрации Ханты-Мансийского района
муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного  образования  Ханты-Мансийского района

628508, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный
округ – Югра,
Ханты-Мансийский район, д. Шапша, ул. Молодежная, д. 1

Тел. 8 (3467) 327979, Е-mail:  GPR-DPC@hmrn.ru

Полное описание
практики

1.
Наименование
практики:
«Истоки».
С
кем реализовывалась практика: обучающиеся 1-4 классов, педагоги
дополнительного образования в сотрудничестве с учителями начальной школы, с
работниками библиотеки семейного чтения, с настоятелем прихода и прихожанами
храма Вознесения Господня п. Горноправдинск, работниками Воскресной школы.
2.
Актуальность
практики:
В
настоящее время стал очевидным факт падения нравственного и культурного уровня
в обществе в целом. Общий кризис затронул самую уязвимую, самую незащищенную
часть общества - детей и молодежь. Результатом этого негативного явления стало
увеличение числа детских правонарушений, ранних абортов, количества наркоманов
в детской и юношеской среде.
Несмотря
на то, что семейное воспитание продолжает оставаться базовым, влияние семьи на
ребенка постепенно уменьшается. Специалисты классифицируют эту проблему как
социально-психологическую, когда отмечается тенденция разъединения детей и их
родителей. Родители не живут интересами своих детей, а воспитывают их
директивами и установками. Недостаток общения приводит к тому, что дети не говорят
с родителями, а слушаются их. Отсутствие совместных интересов, нарушение
семейных традиций ведет к разрыву связи поколений.
Поэтому
важной задачей, сегодня является восстановление семейных связей, вовлечение
родителей в образовательный и воспитательный процесс.
Становится
очевидным, что проблема выхода из духовно-нравственного кризиса может быть
решена только комплексными мерами – создание системы духовно-нравственных
ценностей у детей в начальной школе.
3.
Инновационный
характер практики: Новизна, Нестандартность,
 Оригинальность является ведение
предмета по духовно – нравственному воспитанию в тесном сотрудничестве не
только с учителями начальной школы, сотрудниками сельской библиотеки, но и с
работниками Воскресной школы, (в посёлке Горноправдинск Ханты-Мансийского
района при православном приходе храма Вознесения Господня на протяжении многих
лет работает Воскресная школа).
Учебные занятия,
для обучающихся в объединении,  рассчитаны не только на теоретические занятия в
кабинете, но и на практические занятия и мероприятия в библиотеке, Воскресной
школе, учреждении дополнительного образования, на экскурсиях, прогулках к
памятникам, Стеле и др.
4.
Цель
и задачи, которые решались в рамках реализации практики:
Цель - введение
духовно-нравственной основы в содержание образования, развитие системы
духовно-нравственных ценностей внешнего и внутреннего мира ребенка.
Задачи:

Личностные:
раннее и системное приобщение ребенка к истокам родной культуры, духовному
пространству на основе развития восприятия, мышления, чувствования и духовного
опыта ребенка;  Присоединение семьи к школе;
Метапредметные: развитие
мотивации к саморазвитию и самосовершенствованию
Образовательные: подведение
к истокам духовности, морали, нравственности и этики и знакомство с истоками
русских традиций как важнейшими механизмами сбережения и трансляции базовых
социокультурных ценностей отечественной цивилизации.
5.
Содержание
практики:
Особенности
организации образовательной деятельности:
Деятельность детей
осуществляется в одновозрастных или разновозрастных группах по интересам:
объединениях. Оптимальная наполняемость группы – 8 человек, номинальная
наполняемость – 10 человек.
Группы формируются
с учетом интересов и потребностей детей. Принцип  набора в объединения
свободный, добровольный  на основании заявления родителей (законных
представителей). Программа не предъявляет требований к  содержанию и объему
стартовых знаний. Учебные занятия проводятся как со всем составом, так и по
группам и подгруппам. Допускается проведение занятий с переменным составом
обучающихся, запись которых ведется в журнале.
Режим
занятий:
учебно-воспитательный процесс в объединении осуществляется в течение всего
календарного года (без осеннее – весенних каникул), с 01 сентября по 31 мая по
дополнительной образовательной программе «Истоки».
Режим занятий
обучающихся учреждения действует в течение учебного года согласно расписанию
занятий. Единицей измерения учебного времени и основной формой организации
учебно-воспитательной работы в учреждении является учебное занятие.
Продолжительность
учебных занятий в каждой группе - два раза в неделю по 2 и 2,5 часа, с учетом
10 минутного перерыва (СанПиН 2.4.4.3172-14),  итого 4,5 часа в неделю (при
объеме часов по образовательной программе 162 часа).
Учебные занятия в
форме экскурсий, походов, защита проектов, тематических столов, отчетов
участников объединений, концертов, театральных постановок проводятся как со
всем составом, так и по группам и подгруппам.
В целях реализации
здоровьесберегающего подхода при организации образовательного процесса во время
учебных занятий в объединении  «Истоки»  предусмотрены физкультурные паузы.
Ожидаемые
результаты:
- формирование
системы духовно-нравственных ценностей;
- развитие
восприятия, мышления, чувствования и духовного опыта ребенка;
- приобщение
ребенка к истокам родной культуры, духовных ценностей и образа жизни;
- умение вести
продуктивный диалог и сотрудничать;
- расширение
кругозора и словарного запаса.
6.
Средства
и способы реализации практики:
Материально-техническое
обеспечение.
Ведение
образовательной программы «Истоки» является требованием Федерального государственного
стандарта начального общего образования Приказ МО и НРФ № 373 от 06.010.2009 г.
В связи с этим дополнительная
общеобразовательная программа «Истоки» реализуется на базе начальной школы п.
Горноправдинск педагогом дополнительного образования МБУ ДО ХМР.
Образовательный
процесс проходит как в кабинетах начальной школы, оснащенных компьютером,
ноутбуком, интерактивной доской, магнитной доской, столами и партами, так и в
актовом зале начальной школы, где также имеется компьютер, мультимедиа аппаратура,
передвижная магнитная доска, трибуна, сцена.
Согласно Учебному
плану дополнительной общеобразовательной программы «Истоки» занятия с детьми
также проходят в Воскресной школе,  где имеется два здания (Воскресная школа и
храм Вознесения Господня), где ребята могут посетить мероприятия, посвященные
Православным праздникам.
В сельской
библиотеке  п. Горноправдинск, также согласно Учебному плану программы
«Истоки»  для ребят проводятся совместные мероприятия, мастер–классы, занятия
для детей и их родителей, с целью укрепления традиций семьи, уважительного
отношения всех членов семьи друг к другу.  В сельской библиотеке  п.
Горноправдинск имеется оснащенный актовый зал с компьютером, выходом в
интернет, мультимедиа аппаратура, выставочными стендами, и читальный зал, где
проходят выставки  и мастер-классы. В читальном зале имеются стеллажи с
книгами, столы, стулья, мягкая мебель, зона для творчества, телескоп,
выставочные стенды.
Информационное
обеспечение.
Для ведения дополнительной
общеобразовательной программы «Истоки» имеются учебные пособия, компакт – диски
(с 1-го по 11 –й класс),  разработанные  на основе  примерной  типовой
программы по Истокам в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта общего образования, на основе авторской программы
И.А.Кузьмина – профессора Российской Академии естественных наук и профессора
Вологодского государственного педагогического университета А.В. Камкина 2010г.
Также имеется
выход в интернет, как во время учебного процесса, так при подготовке к
занятиям.
Кадровое
обеспечение:
Для качественной
реализации дополнительной общеобразовательной программы «Истоки» целесообразно
наличие квалифицированного специалиста.
В рамках сетевого
взаимодействия, для реализации дополнительной общеобразовательной программы
«Истоки» предусмотрены совместные мероприятия, занятия, экскурсии, круглые
столы с работниками (специалистами) других образовательных учреждений.
Согласно Учебному
плану программы «Истоки», с целью духовно-нравственного воспитания ведется
тесное сотрудничество:
- с учителями
начальной школы, классными руководителями (проводятся совместные внеклассные
мероприятия в течение всего учебного года, такие как «День народного единства»,
«День матери», «Димитриевская суббота», «С любовью к маме» мероприятия,
посвященные Году семейных ценностей «Моя семья» и т.д.);
- с иереем Андреем,
настоятелем Прихода храма Вознесения Господня (обучающиеся систематически
принимают участие в выставках, организованных Воскресной школой, интересуются
историей возникновения Храма, традициями Православных  праздников и др.);
- с работниками
сельской библиотеки (для обучающихся объединения «Истоки» работники сельской
библиотеки систематически проходят совместные мероприятия, мастер – классы,
круглые столы и др.);
- с администрацией
средней школы (на базе которой находится музей, где для обучающихся объединения
«Истоки» проходят экскурсии с целью расширения кругозора, ознакомления с
историей родного края, историей поселка).
Наличные
условия:
при хорошей материально-технической базе кабинетов образовательных учреждений
для ведения программы «Истоки», необходимо ежегодное обеспечение педагога
дополнительного образования и учащихся канцелярскими товарами и
принадлежностями.
7.
Данные
о результативности:
Партнеры: педагоги
дополнительного образования, учителя начальной школы, сотрудники модельной
библиотеки семейного чтения, настоятель Прихода и прихожане храма Вознесения
Господня, работники Воскресной школы.
Чисто
вовлеченных участников: 70 обучающихся начальной школы.
Конференции
или семинары:

- 18 ноября 2017 г.,
г. Ханты-Мансийск, Научно-практическая конференция
Рождественские
образовательные чтения региональный этап «Нравственные ценности и будущее
человечества»;
- 22-27 января
2018 г., г. Москва  XXVI Международные рождественские образовательные чтения
«Нравственные ценности и будущее человечества»;
-  24 января 2018 г.,
г. Москва, церковно – общественный форум, обмен опытом.
XXVI Международные
рождественские образовательные чтения «Нравственные ценности и будущее
человечества»;
- 17 ноября 2018 г.,
г. Ханты-Мансийск, региональный этап  XXVII Международных Рождественских
образовательных чтений»;
- 25 января –
01февраля 2019 г.,  г. Москва XXVII Международные рождественские
образовательные чтения «Молодежь: свобода и ответственность».
Программы
повышения квалификации:
- 23.03.2017  по
29.03.2017 г. Курсы повышения квалификации с применением дистанционных
образовательных технологий по теме: «Особенности реализации программы
духовно-нравственного воспитания «Социокультурные истоки»;
-18.11.2017  по
23.11.2017 г. Курсы повышения квалификации с применением дистанционных
образовательных технологий по теме: «Особенности разработки и технологии
реализации дополнительных адаптированных общеразвивающих программ»;
Статьи:

- 27.09.2018 г.
публикация в газете «Наш район», статья «Добро пожаловать!»;
- 25.01.2019 г.
публикация в газете «Наш район», статья «На праздник – к храму»;
- 15.03.2019 г.
публикация в газете «Наш район», статья «Масленицу гулять - зиму провожать!».

Показатели
эффективности: Результаты
образовательной деятельности отслеживаются путем проведения предварительного,
текущего и итогового контроля знаний обучающихся.
Результатом
деятельности
с обучающимися объединения «Истоки» является:
- участие в
выставках и конкурсах детского творчества, создание творческих проектов;
- участие в
конкурсах новогодних и рождественских газет, плакатов и рисунков;
- участие в
муниципальных конкурсах; окружных выставках; в выставках  в библиотеке и т.д.
Риски:
недостаточный
уровень теоретико - методологической подготовки учителей.
Пути
решения:
введения курса «Истоки» не учителями школ, а приглашенными специалистами из
учреждений дополнительного образования или прихожанами Прихода храма, имеющих
педагогическое образование.
8.
Возможность
использования представленного материала в опыте работы образовательных
организаций системы дополнительного образования детей:
Возможно,
использовать данный материал в образовательных организациях при наличии
педагогических кадров и желания обучающихся и их родителей.

9.
Примеры
тиражирования практики в других регионах, компаниях, организациях (при
наличии):
- 19 мая 2018 г.,
г. Ханты-Мансийск , VI молодежные Кирилло-Мефодиевские чтения «Славянский
мир – традиции содружества: история и современность, взгляд в будущее», доклад;
- 02.03.2019 г.  «I Образовательные
чтения Ханты-Мансийского района», доклад «Воспитание духовно-нравственной
личности по средствам сотрудничества образовательной организации и
Православного прихода храма Вознесения Господня п. Горноправдинск»;
- 25.01.2019 г.
публикация в газете «Наш район», статья «На праздник – к храму»;
- 15.03.2019 г.
публикация в газете «Наш район», статья «Масленицу гулять - зиму провожать!».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Педагогический потенциал Югры.docx

alt: Комитет по образованию Администрации

title: Педагогическая практика "Истоки"


file_name: задание по Excel 903.docx

title: материал по информатике