extracted_text:
Об'єкти
проектування  ІС і  ІТ в організаційному управлінні

Організації,
що діють в економіці країни (підприємства, фірми, корпорації, банки, органи
державного й муніципального керування) є складними системами. Вони складаються з великої кількості елементів, що
реалізують виробничі та управлінські
функції. Такі економічні об'єкти (системи) мають багаторівневу, нерідко
територіально роз'єднану структуру, великі внутрішні і зовнішні інформаційні зв'язки. Для
забезпечення нормального функціонування складних систем, де взаємодіють
різноманітні матеріальні, виробничі, фінансові ресурси, що відбивають їх
інформаційні потоки та великі колективи людей, здійснюється управління як окремими
структурними елементами, так і системами в цілому [18].
Будучи найважливішою функцією, управління орієнтоване на
досягнення цілей, що стоять перед кожною системою, на створення умов їх виконання. До останнього
часу переважними були цілі: забезпечення стійкості структури і її ефективного
функціонування, підтримка встановленого режиму діяльності, збереження або
формування в системі тих чи інших якісних особливостей, виконання заданих програм роботи. В
умовах  розвиваючихся ринкових відносин основною метою організації є керування
бізнес-процесами на основі вартісного підходу, у якому основною метою керування
компанією (фірмою) є максимізація її вартості, одержання прибутку, у яких
зацікавлені не тільки керівники (власники, інвестори, менеджери), але й
працівники-акціонери компанії (фірми).
Керування як сукупність цілеспрямованих дій відповідно до  мети
функціонування економічного об'єкта реалізує виконання його бізнес- процесів, тобто створює матеріальні або
нематеріальні продукти для внутрішнього або зовнішнього споживача (клієнта),
керуючись при цьому принципами прийняття рішень у конкретних ситуаціях. Керування реальними соціально-економічними системами ускладнюється
тим, що, як
правило, іх функціонування визначається не однією, а рядом взаємообумовлених цілей, які повинні бути
враховані, а для цього впорядковані за їх важливістю відповідно до  заданих пріоритетів.
Формування в складних економічних системах ефективних
управлінських впливів поряд зі створенням відповідних алгоритмів керування,
вимагає обробки практично в режимі реального часу постійно зростаючих об’ємів
різноманітної інформації, а також забезпечення безперервної інформаційної
взаємодії з іншими економічними об'єктами. Саме цим обумовлена необхідність
інформатизації управлінської
діяльності для підвищення ефективності економічних процесів і створення
налагодженої розподіленої мережі інформаційно-обчислювальних систем, ланками
якої є ІС
економічних об'єктів.
В умовах повсюдної інформатизації технологічний комплекс вирішення функціональних
задач керування і підготовки управлінських рішень
виконується інформаційною системою за автоматизованою технологією одержання підсумкової інформації, необхідної для
інформаційного обслуговування фахівців при реалізації ними своїх професійних обов'язків.
Керуючі впливи формуються на основі інформації, що накопичується в функціонуючій в системі керування, а також поступаючої по каналах прямого та зворотного зв'язку інформації
щодо зовнішнього
середовища. Таким чином, найважливіша проблема будь-якої системи управління - отримання інформації, виконання процедур її обробки за
допомогою програмних і технічних засобів, формування керуючих рішень, що
визначають подальше поводження системи.
Оскільки
інформація фіксується і передається на
матеріальних носіях, необхідні дії людини та робота технічних засобів, що здійснюють збір інформації, її
запис, передачу, перетворення, накопичення і зберігання, пошук,
обробку та видачу результатів зацікавленим  користувачам. Ці дії забезпечують
нормальне протікання інформаційного процесу і становлять технологію управління, тобто процес, що
будується на широкому використанні різноманітних обчислювальних,
телекомунікаційних та інших технічних і програмних засобах, що автоматизують
інформаційні технології.
Створення ІС і ІТ
- складний процес проектування. Він включає частковий або повний перегляд
діяльності апарата керування в умовах створюваного в організації
інформаційно-технологічного середовища. Тому метою проектування є насамперед
розробка проектних рішень, метою яких є підвищення ефективності керування за
рахунок автоматизації аналізу і моніторингу виробничих і господарських процесів, а також
підготовка проектних документів і впровадження людино-машинної системи управління організацією на
основі результатів поглибленого вивчення особливостей виробничих, господарських, фінансових і
інформаційних процесів економічного об'єкта.
В
процесі проектування виявляються найбільш істотні характеристики економічного
об'єкта, вивчаються його зовнішні та внутрішні інформаційні потоки, створюються
математичні і
фізичні аналоги досліджуваної системи і її елементів, встановлюються умови
взаємодії людини і
технічних засобів керування. Значна увага приділяється детальній розробці
архітектури інформаційної системи в цілому, а також проектних рішень по окремих
її об'єктах і елементам, їх аналізу, практичній апробації та
впровадженню.
Використовуючи
технологічний аспект розгляду, в ІС
виділяють апарат керування (АУ).  Компоненти,
що залишилися, - інформаційна технологія (ІТ), інформаційна система вирішення функціональних задач (ІСФЗ) і система
підтримки прийняття рішень (СППР) - інформаційно технологічно взаємопов'язані й
становлять основу архітектури ІС.
Об'єктами
проектування ІТ є розглянуті далі забезпечуюючі підсистеми, що реалізують процедури збору,
передачі, накопичення і зберігання інформації, її обробки й формування результатів
розрахунків у потрібному для користувача вигляді. ІТ являє собою
інформаційно-технологічний базис для функціонування ІСФЗ і СППР.
Об'єктами проектування ІСФЗ є процеси автоматизації вирішення функціональних
задач, набір яких повністю
відповідає і
реалізує рішення функціональних задач щодо профільної орієнтації конкретної організації (промислове,
торговельне підприємство, фірма, фінансова установа, банк, структурна складова
органа державного або муніципального управління). Наприклад, стосовно до промислового
підприємства (фірмі) - це автоматизація вирішення задач упавління інвестиціями,
оперативного управління основним виробництвом, складання і реалізації
бізнес-планів, фінансового менеджменту, управління якістю, логістичними процесами,
бухгалтерського обліку та внутрішнього аудита тощо. Створення автоматизованої банківської системи
(АБС) передбачає першочергове проектування основної підсистеми, що являє собою
ядро АБС і призначене для автоматизації більшості операцій бухгалтерського
обліку в комерційних банках, реалізації мультимедийности, роботи с платіжними
документами, можливості розрахунку гривневого еквівалента й перерахування
залишків при зміні валют і т.п. Функціонування підсистеми взаємопов’язується з такими підсистемами,
як банківське обслуговування фізичних осіб, обслуговування юридичних осіб,
обслуговування пластикових карт, документальні операції, касові операції,
комунальні платежі і ряд інших важливих підсистем, що забезпечують роботу банківських
службовців. Інформатизація діяльності державних і муніципальних органів
керування, де вихідні дані для прийняття рішень, необхідна інформація і самі рішення уявляються у вигляді
документів, проектування ІСФЗ зосереджене на створенні електронного документообігу.
Функціональні комплекси задач таких ІС включають розробку автоматизації документообігу і діловодства, підготовку
документів, архівного зберігання, автоматизації обміну документами між органами
влади, взаємодії органів влади із громадянами і організаціями та ряд інших функціональних
підсистем.
Ретельно спроектоване технологічне забезпечення інформаційної
технології дозволяє не тільки успішно вирішувати функціональні задачі управління, але й у рамках СППР
фахівцям, менеджерам і керівникам організації провадити в інтерактивному
режимі аналітичну й прогнозну роботу для наступного прийняття рішень. Технологічне
забезпечення ІТ, як правило, однорідне за складом для різних економічних
об'єктів, що дозволяє реалізовувати принцип сумісності інформаційних систем у
процесі їх функціонування. Елементами технологічного забезпечення ІТ є:
інформаційне, лінгвістичне, технічне, програмне, математичне, правове, організаційне,
ергономічне. Охарактеризуємо кожне з них більш докладно.
Інформаційне забезпечення (ІЗ) є сукупність проектних
рішень по об’ємах, розміщенню, формам організації інформації, що циркулює в ІС.
Воно містить в собі спеціально організовану для автоматичного обслуговування
користувачів сукупність показників, класифікаторів і кодових позначень елементів
інформації, уніфіковані системи документації, документопотоки, масиви
інформації на машинних носіях, у базах, банках  сховищах даних і знань, а також
персонал, що забезпечує надійність зберігання, своєчасність і якість технології
відновлення інформації, доступ до неї згідно затвердженим паролям.
Лінгвістичне забепечення (ЛЗ) поєднує сукупність
язикових засобів для формалізації природної мови, побудови і сполучення
інформаційних одиниць в ході спілкування користувачів з засобами обчислювальної
техніки. За допомогою лінгвістичного забезпечення здійснюється спілкування
людини з машиною. ЛЗ включає інформаційні мови для опису структурних одиниць
інформаційної бази (документів, показників, реквізитів і т.п.), мови управління
і маніпулювання даними інформаційної бази ІТ, язикові засоби
інформаційно-пошукових систем, язикові засоби автоматизації проектування ІС і ІТ,
діалогові мови спеціального призначення  та  інших  мов,  систему  термінів  і  визначень,
що  використо-
вуються в процесі розробки і функціонування
автоматизованих  ІС і ІТ.
Технічне забезпечення (ТЗ)  комплексом технічних
засобів (технічні засоби збору, реєстрації, передачі, обробки, відображення,
тиражування інформації, оргтехніка), що забезпечують роботу ІТ. Центральне місце серед всіх
технічних засобів займають ПК і засоби зв'язку. Структурними елементами технічного
забезпечення поряд з технічними засобами є також методичні і керівні матеріали,
технічна документація  обслуговуючий  персонал.
Програмне забезпечення (ПЗ) включає сукупність
програм, що реалізують функції і задачі ІС і  комплексів, що забезпечують роботу
технічних засобів. До складу програмного забезпечення входять загальносистемні і спеціальні (прикладні)
програми, а також інструктивно-методичні матеріали по застосуванню засобів програмного
забезпечення та ерсонал, що займається його розробкою і супроводом на весь
період життєвого циклу ІТ.
До загальносистемного програмного забезпечення відносяться програми,
розраховані на широке коло користувачів і призначені для організації
обчислювального процесу і виконання часто зустрічаючихся варіантів обробки
інформації. Вони дозволяють розширювати функціональні можливості комп'ютерів,
автоматизувати планування черговості обчислювальних робіт, а також
автоматизувати роботу програмістів. Спеціальне програмне забезпечення являє
собою сукупність пакетів прикладних програм (ППП), розроблюємих при створенні ІТ конкретного
функціонального призначення. Воно, як правило, створюється спеціалізованими
фірмами-розробниками, продається на ринку програмних продуктів і здійснює
організацію даних і їх обробку при вирішенні функціональних задач ІС.
Математичне забезпечення (МЗ) — сукупність математичних
методів, моделей і алгоритмів обробки інформації, використовуваних при вирішенні функціональних задач та в процесі автоматизації
проектувальних робіт. Математичне забезпечення включає засоби моделювання процесів
керування, методи і засоби вирішення типових задач керування, методи оптимізації досліджуваних управлінських
процесів і прийняття рішень (методи багатокритеріальної оптимізації, математичного програмування, математичної
статистики, теорії масового обслуговування й т.п.). Технічна документація, що описує МЗ, містить опис задач, задачі по алгоритмізації,
економіко-математичні методи і моделі рішення задач, контрольні приклади. Персонал становлять
фахівці в області організації управління об'єктом, постановники функціональних задач, математики - фахівці з
моделювання процесів керування
й обчислювальних методів, проектувальники ІТ.
Організаційне забезпечення (ОЗ) включає комплекс документів, складений у
процесі проектування ІС, затверджений і покладений в основу експлуатації. Діяльність
персоналу ІС в умовах функціонування ІТ, ІСФЗ і СППР регламентують документи та
інструкції. В процесі вирішення задач управління даний вид забезпечення визначає взаємодію працівників управлінських служб і
технологічного персоналу ІТ з технічними засобами й між собою. ОЗ реалізується
в різних методичних і керівних матеріалах за стадіями розробки, впровадження і
експлуатації ІС, ІТ, ІСФЗ і СППР. Зокрема, воно формується при проведенні передпроектного
обстеження, складанні технічного завдання і техніко-економічного обґрунтування
на проектування, розробці проектних рішень в процесі проектування, виборі
автоматизуємих задач, типових проектних рішень і пакетів прикладних програм, що
відбивається в техноробочій документації, а в процесі впровадження системи і її
експлуатації коректується і поповнюється по мірі розширення кола розв'язуваних задач.
Правове забезпечення (ПрЗ) являє собою сукупність
правових норм, що регламентують правовідносини при створенні і впровадженні ІС і ІТ. ПрЗ на етапі розробки ІС і ІТ включає нормативні
акти, пов'язані з договірними відносинами розроблювача і замовника в процесі
створення ІС
і ІТ, з правовим регулюванням
різних відхилень в
ході цього процесу, а також обумовлені необхідністю забезпечення процесу
розробки ІС
і ІТ різними видами
ресурсів. Правове забезпечення на етапі функціонування ІС і ІТ включає визначення їх
статусу, правового положення і компетенції ланок ІС і ІТ в організації, їх прав, обов'язків і відповідальності
персоналу, порядку формування, використання і захисту інформації в ІС, процедур її
реєстрації, збору, зберігання, передачі і обробки, порядку придбання й використання
обчислювальної і
телекомунікаційної техніки та інших технічних засобів, створення і використання МЗ та ПЗ.
Ергономічне забезпечення (ЕО) як сукупність методів і
засобів, використовуваних на різних етапах розробки й функціонування ІС і ІТ,
призначене для створення оптимальних умов високоякісної, високоефективної і безпомилкової
діяльності людини в ІТ, для її найшвидшого освоєння. До складу ергономічного забезпечення
ІТ входять: комплекс документації, що містить ергономічні вимоги до робочих
місць, інформаційні моделі, умови діяльності персоналу, а також набір найбільш
доцільних способів реалізації цих вимог і здійснення ергономічної експертизи
рівня їх реалізації; комплекс методів учбово-методичної документації й
технічних засобів, що забезпечують обґрунтування і формулювання вимог до рівня
підготовки персоналу, а також формування системи відбору й підготовки персоналу
ІТ; комплекс методів і методик, що забезпечують високу ефективність діяльності
персоналу в ІТ.
Розглянуті  підсистеми, що забезпечують, ІТ, як правило,
аналогічні за складем для ІС різних економічних об'єктів. Інша справа-  набір входячих до складу ІС і визначаючих зміст СППР
функціональних підсистем (ІСФЗ). Їх склад залежить від типу основної діяльності об'єктів
(економічної, виробничої, адміністративної, збутовий і т.п.), сфери їх фунціональної спрямованості
(виробляючі продукцію того або іншого виду, здійснюючі транспортні, фінансові, банківські,
страхові послуги), рівнів управлінської діяльності (загальнодержавний,
регіональний, муніципальний і т.п)).
ІС організації призначена для вирішення функціональних задач і
включає ІТ і апарат керування, розраховуючи на  співробітників, для яких
проектується система інформаційного обслуговування. В процесі проектування ІС враховуються
вимоги працівників середньої ланки керування ( фахівці-менеджери), тому що вони
реалізують свої функції на конкретних ділянках управлінської діяльності (фінансової,
виробничої, інвестиційної, логістичної й т.п) і є активними учасниками
інформаційного процесу в організації.
         Склад,
порядок і взаємодія функціональних підсистем встановлюються виходячи з
урахування досягнення стоячої перед економічним об'єктом мети функціонування. Основними
принципами виділення самостійних підсистем, комплексів задач і окремих
розрахунків є: їх відносна самостійність, тобто наявність об'єкта управління,
наявність конкретного набору функцій і відповідних їм завдань, ціль
функціонування.
Система підготовки прийняття рішень проектується як інформаційна
система для обслуговування економістів, фахівців, фінансових менеджерів і
керівників верхньої ланки керування організацією. СППР розрахована на
аналітичну і прогнозну роботу менеджерів у режимі реального часу й використовує
повний набір технічних, математичних, програмних засобів і інформаційних
ресурсів, що накопичуються в ІС. Для функціонування СППР створюються бази
знань, сховища даних, а також розробляється спеціальне програмне забезпечення
для моделювання ситуацій, накопичення знань по різних аспектах управлінської
діяльності.
Інформаційні технології моделювання виробничих і фінансових
ситуацій дозволяють обґрунтовано вибирати та мінімізувати число    факторів, що
включаються в розгляд, і елементів, виявляти наявність одного або декількох
локальних критеріїв, що сприяють оптимізації режиму функціонування
досліджуваної або прогнозованої виробничої, фінансової або іншої роботи,
погоджувати їх із глобальним критерієм оптимізації функціонування ІС і
економічного об'єкта в цілому. Автоматизація моделювання досліджуваних
процесів, накопичення досвіду формування управлінських рішень вимагають високої
кваліфікації виконавців.
Не менш важливим об'єктом проектування є створення мережі
автоматизованих робочих місць фахівців (менеджерів, бухгалтерів, економістів і
т п.) і керівників різних ланок і рівнів керування організацією. Проектування
повинне забезпечити методичну, технологічну та організаційну інтеграцію АРМ
фахівців і охопити весь комплекс проблем  від пов'язаних зі створенням систем
розподіленої обробки даних до рішення ергономічних питань.
При цьому визначальної є професійна орієнтація працівника. Враховується, наприклад,
що фахівці-менеджери і керівники середньої ланки вирішують головним чином задачі тактичного характеру -
займаються середньостроковим плануванням, аналізом і організацією робіт
протягом  обмеженого тимчасового відрізка (аналіз і планування поставок
матеріальних ресурсів, збут готової продукції, складання виробничих програм і
т.п.). АРМ такої категорії працівників проектується з урахуванням специфічних
особливостей розв'язуваних ними задач. Такими особливостями є повторюваність у строках
(регламентованість) формування результатних документів, чітко певні алгоритми
рішення задач,
використання значної розмаїтості нормативно-довідкової і оперативної інформації,
що накопичується і зберігається в інформаційній базі АРМ фахівця або на файл-
сервері корпоративної ІС.
АРМ керівників верхнього рівня управління (керівників фірм;
підприємств, організацій) проектується з розрахунком вирішення стратегічних і
прогнозних задач. Такими задачами можуть бути: встановлення стратегічних цілей,
планування матеріальних ресурсів, вибір джерел фінансування, формування
інвестиційної політики й т.п. Задачі СППР мають, як правило, нерегулярний
характер, їм властиві недостатність наявної інформації, її суперечливість,
неточність, перевага якісних оцінок цілей і обмежень, слабка формалізованість
алгоритмів рішення. Тому АРМ керівника оснащується насамперед програмними
засобами для складання аналітичних звітів довільної форми, реалізації задач
математико-статистичного аналізу, експертних оцінок і систем, математичного та
імітаційного моделювання, висновками результатів аналізу у вигляді різноманітних
графіків і т.п. При цьому враховується необхідність використання баз
узагальненої інформації, інформаційних сховищ, баз знань, правил і моделей
прийняття рішень.
Об'єктом проектування є кожне робоче місце фахівця, де дуже
важливим виявляється не тільки оснащення його всіма необхідними
інструментальними засобами, але й організація інтерфейсу користувача для
підвищення ефективності його професійної діяльності. АРМ проектується
найчастіше  як вузол - робоча станція корпоративної ІС або як локальне робоче місце
фахівця.
Саме цим визначаються інтерфейс користувача, склад забезпечуючих
підсистем, набір спеціального програмного забезпечення для вирішення
функціональних задач і реалізації фахівцем-економістом його професійних
обов'язків з підвищенню якості та ефективності виробничо-господарської
діяльності організації.
Сучасне проектування ІС і ІТ тісно пов'язане з пошуком нових
шляхів удосконалення самої управлінської діяльності. Маються на увазі розробка
бізнес-процесів, використання інженерних підходів - інжинірингу та
реінжинірингу - для формалізації і моделювання процедур управління з наступним
аналізом, знаходженням найбільш раціональних варіантів організації бізнес-
процесів. Докладно ці питання розглядаються в п. 4.2.

alt: Об'єкти проектування І С і І

alt: К ерування реальни ми соціально-економічни ми систем ами ускладнюється тим, що, як правило, іх функціонування визначається не одніє ю , а рядом взаємообумовлених цілей ,…

alt: Оскільки інформація фіксується і передається на матеріальних носіях, необхідні дії людини та робота технічних засобів, що здійснюють збір інформації, її запис, передачу , перетворення, на…

alt: ППП), розроблю єми х при створенні І

alt: Правове забезпечення (Пр З ) являє собою сукупність правових норм, що регламентують правовідносини при створенні і впровадженні І

alt: Такими особливостями є повторюваність у строках (регламентованість) формування результатних документів, чітко певні алгоритми рішення зада ч , використання значної розмаїтості нормативно-довідкової і оперативної інформації, що…


extracted_text:
ИСКУССТВЕННЫЙ
ИНТЕЛЛЕКТ В СИСТЕМАХ УПРАВЛЕНИЯ

Абзалова
Дарья Руслановна
Студент
ФГБОУ ВО Уральский
государственный
университет путей
сообщения
г. Екатеринбург
Научный
руководитель: Кондрачук Ольга
Евгеньевна
старший
преподаватель
ФГБОУ ВО Уральский
государственный
университет путей
сообщения

Аннотация:
искусственный интеллект играет все более важную роль в современных системах
управления, революционизируя подход к процессам принятия решений и оптимизации
бизнес-процессов. В данной статье исследуется преобразующая роль искусственного
интеллекта (ИИ) в современных системах управления. Рассматриваются ключевые
возможности ИИ, такие как автоматизация, аналитика больших данных и оптимизация
процессов, которые способствуют повышению эффективности, адаптивности и
устойчивости систем управления. Особое внимание уделяется применению ИИ в
интеллектуальных системах поддержки принятия решений, прогнозировании и
управлении рисками, оптимизации бизнес-процессов, управлении персоналом и
взаимодействии с клиентами. В статье также затрагиваются вызовы, связанные с
внедрением ИИ, включая вопросы интеграции, безопасности данных, этики и
необходимости обучения персонала.
Ключевые слова:
искусственный интеллект, системы управления, автоматизация, аналитика, оптимизация.

ARTIFICIAL
INTELLIGENCE IN CONTROL SYSTEMS

Abzalova
Daria Ruslanovna
Scientific
supervisor: Kondrachuk Olga Evgenievna

Abstract:
Artificial intelligence is playing an increasingly important role in modern
management systems, revolutionizing the approach to decision-making and
business process optimization. This article explores the transformative role of
artificial intelligence (AI) in modern control systems. Key AI capabilities
such as automation, big data analytics and process optimization are considered,
which contribute to improving the efficiency, adaptability and sustainability
of management systems. Special attention is paid to the use of AI in
intelligent decision support systems, forecasting and risk management, business
process optimization, personnel management and customer interaction. The
article also addresses the challenges associated with the implementation of AI,
including issues of integration, data security, ethics and the need for staff
training.
Keywords:
artificial intelligence, control systems, automation, analytics, optimization.

В современном динамичном
мире, характеризующемся постоянными изменениями и ростом сложности,
традиционные системы управления сталкиваются с новыми вызовами. Оптимизация
процессов, быстрое принятие решений на основе анализа больших массивов данных,
адаптация к непредвиденным ситуациям – все это требует новых инструментов и
подходов. Искусственный интеллект (ИИ) становится ключевым фактором, способным
радикально трансформировать системы управления и вывести их на новый уровень
эффективности, революционизировать подход к процессам принятия решений и
оптимизации бизнес-процессов.
Одним из основных
преимуществ использования ИИ в управлении является способность быстро
обрабатывать большие объемы данных и выявлять скрытые закономерности, что
помогает руководителям принимать более обоснованные решения.
Автоматизация рутинных
задач - одно из ключевых применений ИИ в управлении. Это включает в себя
автоматизацию процессов сбора и анализа данных, оптимизацию цепочек поставок,
управление складом и другие операционные процессы. Благодаря этому компании
могут сократить издержки и повысить эффективность своей деятельности.
Еще одним важным аспектом
является прогнозирование и аналитика. Искусственный интеллект может
анализировать большие объемы данных и предсказывать будущие тенденции, что
помогает предпринимателям и менеджерам принимать более точные стратегические
решения. Например, в финансовой сфере ИИ используется для прогнозирования
рыночных трендов и управления портфелем инвестиций.
Важно также отметить, что
применение искусственного интеллекта в системах управления не лишено вызовов и
рисков. Одним из главных вызовов является необходимость обеспечения
безопасности данных и защиты от киберугроз. Кроме того, внедрение новых
технологий может потребовать значительных инвестиций и изменений в культуре
организации.
Ключевые направления
применения ИИ в системах управления:
1.
Интеллектуальные
системы поддержки принятия решений: ИИ способен анализировать информацию из
различных источников, моделировать сценарии развития событий, оценивать риски и
предлагать оптимальные решения. Это повышает скорость и качество принятия
решений, снижает влияние человеческого фактора.
2.
Прогнозирование
и управление рисками: ИИ может анализировать исторические данные, выявлять
факторы риска и прогнозировать вероятность возникновения неблагоприятных
событий. Это позволяет принимать превентивные меры, минимизировать ущерб и
повышать устойчивость системы.
3.
Оптимизация
бизнес-процессов: ИИ может анализировать данные о работе различных
подразделений, выявлять узкие места и предлагать пути оптимизации. Алгоритмы
машинного обучения способны находить нетривиальные решения, недоступные для
традиционных методов оптимизации.
4.
Управление
персоналом: ИИ может использоваться для автоматизации процессов подбора и
оценки персонала, формирования индивидуальных программ обучения, анализа
вовлеченности и мотивации сотрудников.
5.
Управление
взаимодействием с клиентами: ИИ позволяет создавать персонализированный
клиентский опыт, предлагая индивидуальные рекомендации, прогнозируя потребности
и предлагая проактивные решения.
Искусственный интеллект
становится неотъемлемой частью современных систем управления, обеспечивая
компаниям конкурентное преимущество и улучшая качество принимаемых решений.
Важно, чтобы руководители понимали преимущества и риски применения ИИ и
грамотно использовали его потенциал в своей деятельности. Развитие технологий
ИИ будет продолжаться, и в будущем мы увидим еще больше инновационных
применений этой технологии в управлении различными аспектами бизнеса.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Ян
Гудфеллоу Глубокое обучение : книга / пер. с англ. А. А. Слинкина. – 2-е изд.,
испр. – М.: ДМК Пресс, 2018. – 625 с.: цв. ил.

file_name: Статья. Абзалова Д.Р..docx

alt: ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В СИСТЕМАХ

title: Статья на тему "Искусственный интеллект в системах управления"


extracted_text:
Музык әуенімен екі тәрбиеші шығады.
 1.Жүргізуші: Қош
келдіңіздер,құрметті
қонақтар,ата-аналар!Бүгін бізде үлкен
мереке.Балабақша табалдырығын тәй-тәй басып,кішкене
ғана сәби болып келген балаларымыз міне бүгін
балабақшамен қоштасқалы отыр. Олай болса бүгінгі
бүлдіршіндеріміздің «Бақытты балалық шақ»
атты мерекелік ертеңгілігімізді тамашалауға шақырамыз.
2.Жүргізуші: Ақ тілекті
ағытып бір тастайық,

Қоштасатын кешімізді бастайық.

                 Жүздерінен көркем шаттық арайлы,

Болсын солай әрбір күнің,әр айың.
1.Жүргізуші:
Толқимыз толқып тұрсыз баршаңызда,

Мұндай күн болған сірә, қаншаңызда,

Қол соғып қошеметтеп отырайық,

Ақкөгершін бүлдіршін түлектерін.
2.Жүргізуші:Тыңдаңыздар,тыңдаңыздар!Құрметті
қонақтар,ата-аналар!«Бақытты балалық
шақ»әуе ұшағы
№40"Балдәурен"балабақшасына келіп қонғалы
тұр.Ертеңгілік барысында қол телефондарыңызды
өшіріп,дабыр сөзді қойып,қолдарыңыздан келгенше
әр балаңызды қошеметтеп,әр сөздерін
мұқият тыңдап,қуаныштарын бөлісулеріңізді
сұраймыз!(Ұшақ ұшып келіп қонған
ұшақтың дауысы)
1.Жүргізуші:Балабақшаң
алтын ұя бесігің,

Екі жастан айқара ашқан есігін.

Жасы келіп,қоштасатын бүгінде,

Біз айтамыз балалардың есімін.
1.Жүргізуші: 1.Алғыр,биязы
жігіт-Арман, 2.Ақылды,талатты қыз-Айман,3.Әдепті,салмақты
жігіт-А.Әзиз
2.Жүргізуші: 1.Темір
мінезді,сабырлы жігіт-Нұрисалм.2.Сүйкімді қыз-Айханым.
3.Батыл,спортқа шебер жігіт-Әзиз.М,
1.Жүргізуші: 1.Батыр
жігіт- Әлинұр,Сыпайы,2.Ұяң қыз-Арна,
3.Адал жігіт-  Әлишер
2.Жүргізуші: 1.Дарынды жігіт-Нұрхан,2.Көрікті,сұлу,
қыз-Аруна. 3.Кеңпейілді,ақкөңіл жігіт-Нұрқанат
1.Жүргізуші: 1.Тапқыр,сөзге
шешен жігіт-Алиакбар, 2.Ибалы қыз-Ардақ
2.Жүргізуші: 1.Сері жігіт-Санжар,
2.Еркетай қыз- Айлин.
1.Жүргізуші:1.Салмақты,көрікті
жігіт-Ерасыл, 2.Өнегелі,аруымыз-Еркеназ
Тұрған
орындарында құттықтау тақпақтарын айтады 4-бала.1.Арман
2.Айханым 3.Азиз.А 4.Айлин
2.Жүргізуші: Тәй-
тәй басып келіп едің бақшаға,

Қарап қалдың айналаңа таңдана,

Тәрбиеші апайыңа қол созып,

Күліп тұрдың сәл жымиып шаттана деп ортаға
кішкентай
"Бәйтерек"
сәбилер тобын билерімен ортаға шақырайық.
Би: 1

1. Жүргізуші:Жаңа
өмір басталсын,

Үміт сенім ақталсын.

Ұмытылмай балабақа,

Көңілді мәңгі сақталсын. ,деп кезекті
балалардың
әніне
 берейік.
Ән:1
2.Жүргізуші: Ұрпақпен
өмір жолы жалғанады,

Көңілді күндер тусын алдан әлі,

Әсем ән әдемі би түрлі өнер

 Бүгінгі күн сіздерге арналады деп кезекті
қыздарымыздың биіне берейік.
Би: 2
1.Жүргізуші: Мектеп деген
білім кені, жыр кені,

Мектеп деген ғылымның ең үлкені,

Мектеп деген тәрбиенің ұшқыны,

Мектеп деген даналардың ұшқыны.
Балалар
сендер балабақшамен қоштасып, мектепке барғалы
отырсыңдар. сондықтан сендерге білім кілтін табыс еткелі
отырған қонағымызды ортаға шақырайық.
Музыка әуенімен Білім ханщайымы келеді.
Білім ханшайымы:
Сәлем
гүлдей жайнаған балғындарым,
Балабақшадан
тәрбие алғандарың.
Енді
міне ер жетіп бәрің бірге,
Достарыңмен
мектепке барғандарың,
Балаларым,балапан
балғындарым,
Кілең
беске оқыңдар жарқындарым.
Күлесіңдер
әрқашан шаттаныңдар,
Барлығыңда
болашаққа аттаныңдар.
Білім ханшайымы: Балалар міне
менің қолымда білім кілті бар. Бұл кілтті бермес бұрын
мен сендердің білімдеріңді тексергім келіп тұрғаны.
2. Жүргізуші: Біздің
балалар мектепке дайын, тапсырмаларды орындау қиын емес, тек аздап ойлансақ
болды, жауабы дайын солайма балалар.
Білім ханшайымы: Мен
логикалық жұмбақтар оқимын.
1.Төрт
баланың неше қолы бар?  -8
2.Көгалда
7 қоян отыр. Аңшы оларды қуғанда олар қашып
кетті. Көгалда неше қоян қалды?  -0
3.Қақпаның
арғы жағында -4 құлақ көрініп тұр. Неше
мысық тығылған?  -2
4.2аюдың
неше аяғы бар?- 8
Енді
сұрақтар.
1.Туған
елді, туған жерді бір сөзбен қалай атайды? -Отан
Саған
ботам, күнім ботам құлыншағым дейтін кім? -Ана
3.Балабақшада
сендерді кімдер күтеді?-  Тәрбиеші
4.Қазақстанның
Елордасы Қалай аталады? -Нұр-Султан

1.Жүргізуші:
Көрдіңізбе біздің балалар қандай білімді,ақылды.
Білім ханшайымы: Жарайсыңдар
білімдеріңді шыңдай біліңдер. Енді міне білім кілтін топ
басшысына тапсырып мен сендердің өнерлеріңді
тамашалауға дайынмын.
Құттықтау тақпақтары:1.Алиакбар
2.Айман 3.Санжар 4.Нұрислам
2.Жүргізуші: Мерекеде сызылтып
ән салады,

Ән айтып би де билеп жан салады.

Бұл ұлы мерекеде ән салғанда

Бүкіл ел шапалақтап қол соғады деп кезекті
балаларымыздың әніне берейік.
Ән:2
ЕКІНШІ КЕЗЕҢ.
1.Жүргізуші:
Жаңа-өмір басталсын,

Үміт сенім ақталсын,

Ұмытылмай балабақша вальсі,

Көңілде мәнгі сақталсын деп  балаларды вальспен
ортаға шақырайық.
Вальс:
2.Жүргізуші: Оқимын
білім аламыз,

Болшақ жолын саламыз,

Бақшаменен қоштасып,

Біріншіге барамыз-деп балалар балабақшадағы қызметкерлерге
ризашылықтарын білдірмек.
Қызыметкерлерге арнау.
1.Еркеназ:Орын берген бақшадан,

     Меңгеруші жақсы адам.

    Сондықтан да біз үшін,

    Артық өзі басқадан,

             Тасмиля Найлқызына,

    Бар баланың алғысы.

Айтамыз сізге мың алғыс

  2.Азиз.М:Тәрбиешінің
ұзтазы,

Тәрбиешінің ұстасы.

     Әдіскер Наталия Петрқызы

Қабылдаңыз мың алғыс,

Айтамыз сізге мың алғыс

3.Алиакбар:Тыңдаушысы  мойнында,

Өлшеушісі қолында.

Ақ халатты Әсел Ғадоллақызы,

Әрқашан өз орында.

Айтамыз сізге мың алғыс

4.Арман:Үйретіп әнді билерді,

   Тақпақтар мен күйлерді.

   Өткізуге мерекені,

    Дайындайды біздерді.

   Фарида Есетқызына

Айтамыз сізге мың алғыс
5.Нұрислам:Төсек орын
тап-таза,

    Аппақ жуған сүлгісі.

    Кір жуатын апайларға,

    Сіздерге айтамыз біз мың алғыс.
6.Санжар:Бөбегім деп аянбай,

Мәпелеген біздерді.

Ұмытпаймыз сіздерді,

 Тәрбиеші апайлар.

   Әлия Жәлелқызы мен ,Гүлнұр Ситханқызына

  Айтамыз біз мың алғыс.
7.Нұрқанат:Тәтті
тамақ пісірген,

Айран,сүтін ішкізген.

Аспазшы апай сіздерге,

Айтамыз біздер мың алғыс.
8.Арна:Бізді баптап қараған,

 Күлімдеген жақсы адам.

Ақ төсекке жатқызған,

Басымыздан сыйпаған.

Тәрбиеші көмекшісі:Кәмшат Болатқызына

 Айтамыз біз мың алғыс.
9.Айлин:Тамылжытып
ән салдырып үйреткен,

Жүгіріп,жүгіріп талай билер үйреткен.

Биші апай,сізге алғыс айтамыз,

Мың қайтара сәби бала жүректен.

Әлия Бақытжанқызына мың алғыс
10.Ардақ:Үйретіп
бізге әр тілді,

Сабақ берді жақсы адам.

Орыс тілі мұғалімін,

Ұмытпаймыз ешқашан.

Гүлсара Жұбанышқызына біз айтамыз мың алғыс

11.Айханым,Айман:Бізге тәртіп
үйреткен,

Ән салдырып билеткен.

Таныстырып ең алғаш,

                               Әріптермен суретпен.

Жақсылыққа құмармыз,

Жақсы адам боп шығармыз.

Таза сәби жүректен ,

Қабылдаңыз мың алғыс.

  Тәрбиешілер:

    Күнсая Абдолқызы,

    Жанар Спанқызы айтамыз сіздерге  мың алғыс.

1.Жүргізуші: Үлкен сенім
жүктеп алып,

Мектепке кетіп барамыз,

Тәрбиешім өзіңменен

Қоштасу әнін саламыз деп кезекті әнге берейік.
Ән:3
1.Жүргізуші: Сөзіме
құлақ салыңыз.

Бір серпіле қалыңыз,

Ата-анаға арналған

Ойнымызды қабыл алыңыз.
2.Жүргізуші:Ойын: Ата-анамен "Иа"
"Жоқ"Шартын түсіндіреді.
1.Жүргізуші:Сөзіме
құлақ салыңыз,

Бір серпіліп қалыңыз.

Қоштасуға арналған,

Тақпағымызды қабыл алыңыз.
Құттықтау тақпақтар:1.Ерасыл,2.Аруна,3.Алинур,4.Алишер5.Нұрхан
1.Балаңызға
әрқашан тірексіз бе?- Иә
8.Сабақ
оқып, есепке сіз жүйріксіз бе? -Иә
3.Тамағын
уақытылы бересіз бе? -Иә
5.Төзімділікке
әрқашан төзезіз бе? -Иә
6.Сериал
көріп жатасыз ба? -Жоқ
7.Ұрып,
нұқып үйретуге барасыз ба? -Жоқ
4.Оқыту
мұғалімнің жұмысы деген сөзді айтасыз ба?
-Жоқ
9.Сен
оқыт мен оқытып шаршадым деп, ұрысуға дайынсыз ба?
-Жоқ
2.Балаңыз
үшін балаларды ұрасыз ба? -Жоқ
10.Бала
үшін асулардан асасыз ба? -Иә
1.Жүргізуші:Теңіздей
тербетіліп көл бетінде

Бишілер билеп кетті тербетіле

Шағала қалықтаған теңіздегі

Қыздарымыз өнерлерін көрсетуде
Би:Шағала3

Арман:Желбірейтін биікте

Балдаурен эмблемасы аманат

Кір
келтірме атыңа

Биікте
жүр жас қанат
Эмблема
алған бала:Сіздердің үміттеріңізді ақтауға
ант етеміз.
2.Жүргізуші: Осы эмблема
алған ересек топ бүлдіршіндері осы
"Ақкөгершін" балаларының  аманаттарын
"Балдаурен" балабақшасын биіктерден көрсетеді деп
сенеміз.

1.Жүргізуші:Бізге сыйлап
сыңғырлаған күлкіңді

Балаларым жүздеріңде нұр тұнды

Бізден ұшып қанат қағып есейдіңдер

Өздеріңмен қоштасатын күн туды дей отырып, "
 2.Жүргізуші:Қимыл шіркін
келіссе

Қимылдың бәрі би болар

Көк теңізде қалықтаса

Шағаладай шарқ ұрар,- деп кезекті биге береміз
Би4
1.Жүргізуші:Бүгінгі той
бәрімізге құтты болсын

Дендеріңіз сау аман-есен  мықты болсын

Білімдерін ары қарай дамытатын,

Мектепке барар қадамдарың құтты болсын,-деп
құрметті ата-аналар, балабақша ұжымы, бүгін
жылдар бойы мәпелеп, күтіп тәрбиелеп,
бөбекжайымыздың 2016 жылғы түлектерін балабақшадан
шығарып салғалы отырмыз.
Сөз
балабақша меңгерушісі:Тасмиля Найлқызы және осы
балабақша әдіскері Наталия Петровнаға беріледі.
Ата-аналарға
алғыс хаттар мен балаларға диплом, виньеткалар табыс етіледі.
2.Жүргізуші: Құрметті
қонақтар осымен бүгінгі Ақкөгершін мектепалды
даярлық тобының "Бақытты балалық шақ"
атты ертеңгілігіміз аяқталды. Қош сау болыңыздар.

1.Айханым:Талай-талай баспалдақты
аттармыз,

     Ата-ананың үмітін де ақтармыз.

     Тәрбиеші сізден алған ақылды,

      Есімізде өмір бойы сақтармыз.
2.Арман:  Оқимыз білім аламыз,

Болашақ жолын табамыз.

Бақшамызбен қоштасып,

Біз мектепке барамыз.

Үлкендердей тап-таза,

Жазамыз бормен тақтаға.

Үлгілі бала боламыз,

Жүретіндей мақтана.
3.Азиз.А: До свиданья,до свиданья,

   Наш любимый детский сад.

   Ты сегодня проважаешь,

   В первый класс своих ребят.
4.Айлин:Біз балауса баламыз,

    Жетелеп ой-санамыз.

    Бақшамызбен қоштасып,

    Мектепке енді барамыз.

    Қош бол балабақшамыз,

    Қимай кетіп барамыз.
5.Алиакбар:Ана тілін ардақтап,

Ата салтын біз көрдік.

               Сурет салып,ән жаттап,
                    Оқып жазып
үйрендік.
6.Санжар:  Мен енді үлкен боламын,

      Анамның тілін аламын.

      Әжемнің барлық айтқанын,

    Миыма құйып аламын.
7.Айман:Құшағында
жарқылдап,

     Өтті сәби күндерім.

    Би биледім ән тыңдап,

    Алаңдауды білмедім.
8.Нұрислам:Гүлге толып
жан-жағым,

    Асыр салып жүгірдім.

     Өсті талап талғамым,

     Көп нәрсені ұғындым.
9.Нұрхан:Білім алған
бақшадан,

Біз көңілді балдырған.

Шақырады мектепке,

Сыңғырлаған әсем ән.
10.Ерасыл:Оқимыз білім аламыз,

Болашақ жолын саламыз.

Бақшаменен қоштасып,

Мектепке біз барамыз.
11.Аруна:Қуанамыз сыйлаймыз,

Қуаныштың мың гүлін.

Бақшамызбен қимай біз,

Қоштасатын күн бүгін.
12.Алинур:Сен үйреттің
сөйлеуді,

Сенде ойым есейді.

Мектепке барам мен енді,

Балабақшам хош енді.
13.Алишер:Алты жасқа толамын,

Әдепті бала боламын .

Қуантып ата-анамды,

Мектепке кетіп барамын.

file_name: Бақытты балалық шақ сц-22ж.docx

alt: Музык әуенімен екі тәрбиеші шығады

alt: Жүргізуші:Ж аңа өмір басталсын, Үміт сенім ақталсын

alt: Арман: Үйретіп әнді билерді,

alt: Тәрбиешілер:

alt: Жүргізуші: Бізге сыйлап сыңғырлаған күлкіңді

alt: Айханым: Талай-талай баспалдақты аттармыз,

alt: Мектепке біз барамыз. 11.Аруна: Қуанамыз сыйлаймыз, Қуаныштың мың гүлін

title: Конспект развлечения "Бақытты балалық шақ"


extracted_text:
Х.И.ЮБУЗОВА,  Д.В. ГРЕВЦОВ, О.В.ВДОВИН

НАО «Казахский национальный технический
университет имени К.И. Сатпаева»
Военно-инженерный институт
радиоэлектроники и связи,
г. Алматы, Республика Казахстан

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ АТАК
НА ИНФРАСТРУКТУРУ И КОНЦЕПЦИЯ ЗАЩИТЫ ОТ НИХ

На сегодняшний день большое количество
кибератак является успешным по нескольким причинам: они не зависят от
местоположения киберпреступника и удаленности от него потенциальной жертвы, а
также временных рамок и часовых поясов. Взломанная ИТ-среда может повлечь за
собой критические для бизнеса последствия: нанести репутационный ущерб и
снизить уровень доверия со стороны клиентов, ведь их данные тоже могут попасть
в чужие руки. Взлом инфраструктуры сопряжен и с финансовыми рисками: вследствие
оттока заказчиков и потери уникальных инновационных разработок организации, ее
конкурентоспособность может значительно упасть на рынке. Ситуация усложняется
тем, что методы и тактики злоумышленников постоянно эволюционируют. Хакеры
непрерывно адаптируют свои атаки к новым реалиям и технологиям. Современные
кибератаки максимально автоматизированы, что позволяет злоумышленникам ускорять
их проведение и использовать искусственный интеллект для повышения успеха их
реализации. Используемые сегодня средства защиты эффективно выполняют свою
задачу по обеспечению безопасности – они блокируют типовые атаки, однако они
пока не совершенны в отношении точечных, мануальных угроз.

Основные типы и виды кибератак на
инфраструктуру
Как правило, не имеет значение, какую
инфраструктуру вы используете – локальную или облачную. Если данные, которые вы
передаете, имеют ценность, кто-то захочет их получить. Действия злоумышленников
можно разделить на два основных вида – распределенные и целевые атаки.

Распределенные кибератаки представляют
собой использование бот-сети и направлены одновременно на большое количество
пользователей и ресурсов компаний. Как правило, в таких атаках используются
утекшие базы данных организаций и пользователей.
Целевыми атаками (APT) называют заранее
спланированное «нападение» на конкретную компанию или инфраструктуру. При этих
инцидентах злоумышленник не только получает доступ к внутренним ресурсам, но и
остается в сети компании, пока его не обнаружат, – это могут быть дни, месяцы и
даже годы. Целевые атаки реализуются хакерами с высокими техническими
компетенциями. Они используют автоматизированные инструменты, самостоятельно
определяют векторы атаки, эксплуатируют 0-day уязвимости и некоторые
особенности системы, опираясь на свой опыт.
Кибератаки представляют опасность как для
обычных пользователей, так и для бизнеса. В обоих случаях последствия могут
быть не просто неприятными, но и критическими. Согласно статистике за 2020 год,
представленной компанией Acronis, DDoS-атаки, фишинг и атаки на
видеоконференции возглавили список киберугроз. Однако и другие типы атак
приносят массу проблем как бизнесу, так и обычным пользователям. Злоумышленники
шантажируют пользователей мессенджеров с помощью ботов, влезают в сеть через
QR-коды и используют уязвимости в настройках или шифровании легальной сети, а
также прибегают к классике жанра – атакам «грубой силы». Для того, чтобы лучше
понимать действия злоумышленников, необходимо знать, какие существуют типы атак
на инфраструктуру и их ключевые особенности.

DDoS-атаки. Распределенные атаки типа
«отказ в обслуживании» реализуются за счет использования нескольких
скомпрометированных компьютерных систем в качестве источников атакующего
трафика. Эти атаки забивают системы большим количеством запросов, в результате
чего пропускная способность снижается, и системы становятся перегруженными и
недоступными. По сути, DDoS-атака похожа на неожиданную пробку, забивающую
шоссе.
Фишинг. В основе фишинговых атак лежит
использование электронных писем, которые могут быть замаскированы под легитимные
сообщения от различных компаний. В таком фейковом сообщении злоумышленники
могут предлагать перейти по ссылке, скачать зараженный файл или просить
передать конфиденциальные данные пользователя – логины, пароли и номера счетов
банковских карт.
Brute-force. Атаки «грубой силой» являются
довольно простым методом проникновения в инфраструктуру и представляют собой
«угадывание» учетных записей пользователя. Некоторые злоумышленники используют
приложения и скрипты в качестве инструментов перебора, которые пробуют
множество комбинаций паролей, чтобы обойти процессы аутентификации. Если пароль
слабый, то злоумышленникам понадобится всего пару секунд, поэтому бизнес должен
применять строгую политику паролей.
Боты. Это программный робот, который
имитирует или заменяет поведение человека и выполняет простые задачи со
скоростью, которая превышает пользовательскую активность. Некоторые боты бывают
полезными, и их действия направлены на поддержку пользователей, однако
существуют и вредоносные. К примеру, они используются для автоматического
сканирования веб-сайтов и поиска уязвимостей, а также выполнения простых
кибератак.
Атака через посредника (MITM). При данном
типе атаки киберпреступник становится «третьим лишним» и пропускает весь
веб-трафик через себя. В этот момент потенциальная жертва ни о чем не
подозревает, что приводит к тому, что все учетные данные для входа в системы
оказываются у злоумышленника. После полученная информация может быть
использована для кражи корпоративных данных или несанкционированных переводов
средств.
Как обезопасить бизнес
Грамотный выбор инструментов обеспечения
безопасности ИТ-ландшафта – залог сохранения конфиденциальности и сохранности
корпоративных данных. Меры по обеспечению ИБ можно разделить на три ключевых
вида: технические средства, организационные меры и профилактические проверки
уровня защищенности.

Технические средства
WAF-комплекс. Это межсетевой экран для
веб-приложений, основными функциями которого являются выявление и блокировка
атак. С помощью WAF-комплекса можно не только выявлять вредоносный трафик, но и
также определять, какие атаки были направлены на бизнес-критичные системы.
Внедрение этого инструмента позволяет бизнесу защититься от атак на
бизнес-логику приложений.
Межсетевые экраны (FW). Межсетевые экраны
являются цифровым защитным барьером вокруг ИТ-инфраструктуры, который защищает
сеть и предотвращает несанкционированный доступ. Межсетевые экраны обеспечивают
безопасность сети путем фильтрации входящего и исходящего сетевого трафика на
основе набора правил. В целом, задача межсетевых экранов состоит в том, чтобы
уменьшить или исключить возникновение нежелательных сетевых подключений,
позволяя при этом свободно протекать всем законным коммуникациям.
Антивирус. Антивирус – это программа,
которая обнаруживает заражение и выполняет действия по его устранению: лечит
или удаляет зараженные файлы. Антивирусное ПО работает и как профилактическое
средство: оно не только борется, но и предотвращает заражение компьютера в
будущем. Антивирусное программное обеспечение позволяет бизнесу защититься от
шпионского ПО, вредоносных программ, фишинговых атак, спам-атак и других
киберугроз.
DLP – это набор инструментов и процессов,
которые применяюся для предотвращения потери и нелегитимного использования
конфиденциальных данных. DLP-система отслеживает весь трафик в защищенной
корпоративной сети и позволяет выявлять нарушение политик, несанкционированный
доступ к данным со стороны неавторизованных пользователей и блокировать попытки
несанкционированной передачи критически важных корпоративных данных.
Почтовая защита. Основная линия защиты
корпоративной почты – это безопасный шлюз. Он фильтрует вредоносные сообщения и
отправляет их в карантин. Безопасный шлюз электронной почты может блокировать
до 99,99% спама, обнаруживать и удалять письма, содержащие вредоносные ссылки
или вложения.
SIEM-системы. Такие системы собирают и
объединяют данные со всей ИТ-инфраструктуры: от хост-систем и приложений до
устройств безопасности. После происходит классификация и анализ инцидентов и
событий. SIEM-системы на основе правил корреляции получаемых событий выявляют
потенциальные инциденты ИБ и уведомляют об этом администратора безопасности.
Организационные меры
Повышение осведомленности. Регулярные
внутрикорпоративные вебинары и обучение основам ИБ жизненно необходимы для
каждой компании. Это позволяет повысить осведомленность сотрудников и
убедиться, что они обладают навыками, необходимыми для обнаружения и
противодействия атакам.
Разграничение прав и ролей сотрудников.
Полный доступ каждого сотрудника ко всем данным компании имеет свои риски –
утечка клиентских баз, инсайдерская торговля и раскрытие информации об
инновационной деятельности. Компаниям необходимо четко разграничивать права
доступа пользователей к корпоративным системам, файлам и оборудованию.
Регулярная проверка защищенности: PenTest
+ аудит
Аудит информационной безопасности
ИТ-инфраструктуры – это независимая оценка уровня защищенности компании на
соответствие признанным практикам в области обеспечения ИБ, а также
законодательным требованиям: международному стандарту ISO/IEC 27001, ФЗ-152 «О
персональных данных» и ФЗ-187 «О безопасности критической информационной
инфраструктуры». В аудит входят оценка эффективности и надежности существующих
методов защиты, анализ слабых мест и уязвимостей, а также оценка их критичности
и разработка рекомендаций по их устранению.

Аудит ИБ – важнейшая мера при разработке
концепции защиты ИТ-ландшафта. Однако по-настоящему она эффективна только в том
случае, если осуществляется с определенной периодичностью, а не как разовая
инициатива.

Помимо аудита, стоит обратить внимание и
на тестирование на проникновение – PenTest. Это имитация реальной атаки с
применением техник и методов, которые используют злоумышленники с целью
выявления уязвимых точек в ИТ-инфраструктуре компании. Проведение PenTest
позволяет бизнесу получить реальную оценку и полноценную картину уровня
защищенности инфраструктуры и всех информационных систем, а также сформировать
список действий и мероприятий, необходимых для повышения уровня безопасности.

В заключение
Обеспечение информационной безопасности
является одной из ключевых задач бизнеса. Безопасность должна быть как на
техническом уровне, в который входят все необходимые инструменты по защите
инфраструктуры, так и на организационном – сотрудники компании всегда должны
быть в курсе последних новостей в сфере ИБ и актуальных техниках
киберпреступников. Только комплексный и проактивный подход к обеспечению ИБ
позволит добиться высокого уровня безопасности и сохранить конфиденциальные
данные внутри организации.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Тайди Дж. Невидимый фронт: как хакеры
принимают участие в войне России с Украиной – с обеих сторон [Электронный
ресурс] – Режим доступа: https://www.bbc.com/russian/features-65289878 (дата
обращения 07.10.2023).
2 В рейтинге стран по национальному
индексу кибербезопасности Казахстан занял 78-е место из 176 [Электронный
ресурс] – Режим доступа:
https://ranking.kz/rankings/industries-rankings/v-reytinge-stran-po-natsionalnomu-indeksu-kiberbezopasnosti-kazahstan-zanyal-78-e-mesto-iz-176.html
(дата обращения 07.10.2023).
4 Буйневич М.В., Матвеев А.В., Смирнов
А.С. Актуальные проблемы подготовки специалистов в области информационной
безопасности МЧС России и конструктивные подходы к их решению // Науч.-аналит.
журн. «Вестник С.-Петерб. ун-та ГПС МЧС России» 2022. №3. С.1-17.
5 Емельянов Е.Б. Предпосылки создания
киберполигона в Республике Казахстан // Вестник КазАТК. 2023.
№1(124). С.334-338.

REFERENCES
1 Tidy J. Nevidimyy front:
kak khakery prinimayut uchastiye v voyne Rossii s Ukrainoy – s obeikh storon  [Electronic
resource] - Access mode: https://www.bbc.com/russian/features-65289878 (access
date 07.10.2023).
2 V reytinge stran
po natsional'nomu indeksu kiberbezopasnosti Kazakhstan zanyal 78-ye mesto iz
176 [Electronic
resource] - Access mode:
https://ranking.kz/rankings/industries-rankings/v-reytinge-stran-po-natsionalnomu-indeksu-kiberbezopasnosti-kazahstan-zanyal-78-e-mesto-iz-176.html
(access date 07.10.2023).
4 Buinevich M.V., Matveev A.V.,
Smirnov A.S. Aktual'nyye problemy podgotovki spetsialistov v oblasti
informatsionnoy bezopasnosti MCHS Rossii i konstruktivnyye podkhody k ikh
resheniyu // Scientific-analyst. magazine “Bulletin of St. Petersburg. SFS MChS
of Russia" 2022. No. 3. P.1-17.
5
Emelyanov E.B. Predposylki sozdaniya kiberpoligona v Respublike
Kazakhstan
// vestnik.alt.edu.kz. 2023. №1(124). Р.334-338

file_name: Статья ОСНОВНЫЕ ВИДЫ АТАК НА ИНФРАСТРУКТУРУ И КОНЦЕПЦИЯ ЗАЩИТЫ ОТ НИХ.docx

alt: Х.И.ЮБУЗОВА, Д.В. ГРЕВЦОВ, О

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Технологическая карта урока.

Учитель: Ткаченко Александр Сергеевич

МБОУ СОШ  №34 г. Старая Купавна

        Использование информационных технологий на уроке истории
Предмет: история
Тип урока: изучение нового материала

Тема

 Война
  за независимость британских колоний в Северной Америке

Цель

 Освоить
  основной материал урока с возможностью последующего расширения и пополнения
  знаний

Задачи

  Образовательные: познакомить с причинами, движущими
  силами и характером войны за независимость
  Развивающие: продолжить работу над развитием умений
  делать обобщения, давать характеристику историческим явлениям, событиям,
  воспроизводить полученный на уроке материал, участвовать в дискуссии.
  Воспитательные: прививать ученикам уважение к истории других
  народов и стран, воспитывать чувство патриотизма и чувство солидарности с
  борцами за свободу, демократию

УУД

  Личностные УУД: ценностные ориентиры, основанные на
  убеждённости в важности для общества наличие демократических прав и свобод и
  негативном отношении к
  войнам
                                                              Регулятивные
  УУД:
-
  целеполагание;
-
  принятие  решения в проблемной ситуации;
-
  адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действий.
 Коммуникативные
  УУД:
-
  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать
  ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения
  совместной деятельности;
-
  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
  взаимопомощь;
-
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
  задач;
-
  совершенствовать навыки работы в группе, устанавливать рабочие отношения,
  эффективно сотрудничать

  Познавательные УУД:
-
  осуществлять поиск информации с использованием ресурсов Интернета;
-
  давать определения терминам и понятиям;
-
  устанавливать причинно-следственные связи;
-
  строить логическое рассуждение;
-
  объяснять явление, процессы, связи и отношения.

Планируемые
  результаты

  Предметные:
Знать
  причины, движущие силы, ход и итоги войны в США, иметь представление о первых
  документах государства — Декларации независимости, Конституции США
Уметь
  систематизировать информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать
  выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на
  примерах важнейшие теоретические исторические положения и понятия,
  участвовать в дискуссии.

  Личностные: формирование ценностных ориентиров, основанных на
  убеждённости в важности для общества демократических прав и свобод; на
  осознании своей ответственности за судьбу своей страны
  Мета предметные:
- умение
  сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
  цели до получения и оценки результата);
-  умение
  объяснять явления и процессы исторической действительности с научных позиций;
- способность
  анализировать реальные исторические ситуации;
- владение
  различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия);
- умение
  выполнять познавательные и практические задания, направленные на:
1) использование
  элементов причинно-следственного анализа;
2) определение
  сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
  сравнения, сопоставления, оценки объектов;
3) поиск и
  извлечение нужной информации по теме в источниках различного типа;
4) подкрепление
  изученных положений на конкретных примерах;
5) определение
  собственного отношения к явлениям современной жизни, аргументирование своей
  точки зрения.

Основные
  понятия

 Конституция,
  Декларация, Федерация, Республика, Суверенитет

Межпредметные
  связи

 География,
  обществознание,

Ресурсы

 Основные
  –  материалы учебника, раздаточные материалы, презентация, видеоролик
 Дополнительные
  – материалы Интернета

Формы
  урока

  Фронтальная, групповая, индивидуальная

Технология

  Проблемное обучение

Структура урока «Война за независимость британских колоний в
Северной Америке»

Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению
  запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

Актуализация
  знаний.

Систематизация
  исторической информации

Создание
  образовательной напряжённости. Постановка вопросов

- Какие
  ассоциации вызывает у вас слово «война»?
-
  Что такое «революция»? Каковы её признаки? Назовите основные войны и
  революции
-
  Назовите причины революции в Англии и Франции
-
  Назовите те образы, которые возникают у вас, когда вы слышите слова
  «демократия», «суверенитет», «свободы»
 -
  Попробуйте
  выстроить схемы взаимодействия этих понятий, объяснив принцип вашего
  построения.
-
  Сформулируйте тему урока.
-
  Смоделируйте план освещения темы.

Знание
  признаков понятий революция, война

Изучение
  нового материала

1.
  Понятие войны за независимость

Раскрытие
  на примерах теоретических понятий

Постановка
  вопросов

-
  Дайте определение колонии
-
  Каким образом складывалась североамериканская нация?
-
  Работа с картой, назовите колонии

Знание
  понятия колонии

2.
  Хозяйство и управление колониями

Решение
  познавательных задач

Постановка
  вопросов

-
  Какая проводилась колониальная политика и чем это было вызвано?

Знание
  об управлении колониями

3.
  Борьба индейцев с захватчиками

Работа
  в группах с информацией. Демонстрация
  своих образовательных продуктов

Постановка
  вопросов. Организация групповой работы.
Организация
  обсуждения.

-
  Создайте словарь индейской цивилизации
-
  Приведите примеры из литературы и кинематографа о борьбе индейцев за
  независимость

Знание
  о жизни и быте индейцев

4.
  Колониальная политика Англии

Определение
  сущностных характеристик изучаемого объекта.
Групповая
  работа. Демонстрация своих
  образовательных продуктов

Постановка
  вопросов. Организация  групповой работы.
Организация
  обсуждения.

-
  Охарактеризуйте колониальную политику
-
  Задания группам: перечислите меры, принятые колонизаторами к местному
  населению

Знание
  о колониальной политике

5.
  «Бостонское чаепитие»

Подкрепление
  изученных положений на конкретных примерах.

Создание
  образовательной напряжённости. Постановка вопросов.

- из
  сообщения учащегося спрогнозируйте результаты

Знание
  причин конфликта между колониями и метрополией

6.
  «Декларация независимости»

Выбор
  верных критериев для сравнения

Постановка
  вопросов

-
  Перечислите основные положения документа

Знание
  основных положений документа

7.
  Итоги войны за независимости

8.
  Конституция США и РФ

 Работа
  в группе.
Демонстрация
  своих образовательных продуктов.

Создание
  образовательной напряжённости. Постановка вопросов. Организация  групповой
  работы.
Организация
  обсуждения

-Определите
  значимость документов.
-
  Прокомментируйте тенденции развития демократических государств в мире.
-
  Предположите, какие причины вызывают эти тенденции и проблемы.

Знание
  тенденций развития правового государства

Объяснение
  явлений политической действительности

Постановка
  вопросов

-
  Каковы основные направления государственной политики содержит главный закон
  страны?

Знание
  основных направлений статей Конституции

Закрепление
  нового материала

Работа
  в группе. Демонстрация своих образовательных продуктов

Определение
  задания

Составить
  синквейн на тему «Война за независимость»

Рефлексия

Индивидуальная
  рефлексия по осознанию происходящей деятельности.

Организация
  индивидуальной рефлексии деятельности. Обозначение и оценка достигнутых
  результатов.

Закончить
  предложение…

file_name: открытый урок  Война за независимость.doc

alt: Технологическая карта урока.

alt: Планируемые результаты

intro: До конца XIX века было совершенно невозможно искать за действиями создателей американской конституции и государства какие-то другие интересы и мотивы, кроме благородного желания построить правильное общество. Интересно, что в начале ХХ века это вызвало довольно сильную реакцию: в Америке появилось новое поколение историков, которые утверждали, что в конституции нашли отражение не только идеалистические представления отцов-основателей, но и экономические интересы плантаторских южных штатов и торговые интересы северян. Впрочем, на протяжении XX века эти представления тоже подвергались сомнению.

title: Урок  Война за независимость


file_name: геом 8 кл .docx

title: Система заданий по теме «Площадь фигур» на клеточной бумаге.


extracted_text:
Тест.
Ыбырай
Алтынсарин
1. Ыбырай Алтынсарин кім?
а) белгілі суретші, саяхатшы, әнші;
ә) әйгілі әнші, сазгер,
суретші;
б) атақты ақын, аудармашы,
ағартушы;
в) мәлімгер, саяхатшы, ақын.
2. «Кел, балалар, оқылық»
кімнің өлеңі?
а) М. Жұмабаев;
ә) Ы. Алтынсарин;
б) А. Құнанбаев;
в) Б. Майлин.
3. Ыбырай Алтынсарин қай жылы туды?
а) 1841 ж.;
ә) 1901 ж.;
б) 1858 ж.;
в) 1894 ж.
4. «Өнер – білім бар жұрттар»
өлеңінің авторы кім?
а) А. Құнанбаев;
ә) Ы. Алтынсарин;
б) С. Сейфуллин;
в) А. Байтұрсынұлы.
5. Ы. Алтынсариннің табиғатқа
арналған өлеңін белгіле?
а) «Өзен»;
ә) «Кел, балалар, оқылық»;
б) «Жаз»;
в) «Әй, жігіттер».
6. «Аз жұмысты қиынсынсаң
көп жұмысқа тап боларсың...» деген жолдар
Ы. Алтынсариннің қай
әңгімесінен алынған?
а) «Атымтай Жомарт»;
ә) «Бай баласы мен жарлы баласы»;
б) «Әке мен бала»;
в) «Бір уыс мақта».
7. «Бай баласы мен жарлы баласы»
әңгімесінің авторы кім?
а) Ж. Аймауытов;
ә) Қ. Аманжолов;
б) Ы. Алтынсарин;
в) М. Мақатаев.
8. Ы. Алтынсариннің «Қазақ хрестоматиясы»
қашан шықты?
а) 1859 ж.;     ә) 1868
ж.;    б) 1879 ж.;
в) 1892 ж.
9. «Бағу-қағуда көп
мағына бар» қай әңгімеден алынған?
а) «Бақша ағаштары»;
ә) «Бір уыс мақта»;
б) «Талаптың пайдасы»;
в) «Қыпшақ Сейітқұл».
10. Ы. Алтынсарин қай жылы мектепке барды?
а) 1867 ж.;  ә) 1850 ж.;    б) 1902 ж.;    в) 1874 ж.

file_name: Тест.docxалтынсарин.doc

alt: Тест . Ыбырай Алтынсарин 1

intro: тест для проверки знаний учащихся по биографии Ы. Алтынсарина

другое

group: Педагогика

title: "Ы. Алтынсарин" тақырыбынан тест


extracted_text:
Анализ основных направлений страховой
деятельности

         Страховые организации представляют собой сложную
экономическую систему и имеют отраслевую специфику. В отличие, например, от
промышленности ресурсный потенциал страховой организации играет
значительно меньшую роль в ее деятельности. Поэтому анализ использования
основных средств и их структуры занимает в оценке деятельности страховой
организации второстепенное
место.
В то же время особенностью деятельности
страхования как отрасли является высокая доля инвестиционного дохода в
формировании конечных финансовых результатов. Финансовые вложения представляют
краткосрочное инвестирование оборотных средств, которые приносят доход в процессе
текущей деятельности, а не являются средством обогащения производственного потенциала компании.
Поэтому задача анализа - изучение
объема и
структуры финансовых вложений (инвестиций) компании и их доходности.
Особенностью деятельности страховой организации
является осуществление
различных направлений страхования, которые подразделяются на:
- страхование
жизни;
- страхование
иное, чем страхование жизни;
- иные
направления страхования (имущества, автотранспорта и гражданской
ответственности и др.).
Целесообразно применять следующую
последовательность анализа:
- деятельности
страховой компании в целом по данным сводной отчетности (первый этап);
- по
направлениям страхования по данным внутренней и сводной отчетности с
использованием данных бухгалтерского учета (второй
этап).
Анализ деятельности страховой компании на первом
этапе проводится с
использованием информации бухгалтерского баланса (код формы по ОКУД 0420125) и отчета о финансовых результатах (код формы по
ОКУД 0420126). В этой сводной отчетности
разграничена информация по двум основным направлениям страхования - страхование
жизни и страхование иное, чем страхование жизни. В сводной отчетности
информация об этих видах страхования строго разграничена; отдельно по
направлениям страховой деятельности представлены объемы страховых сборов
(премий), оплаченных убытков, инвестиционного дохода и страховых резервов.
Пользуясь информацией сводной финансовой отчетности и внутренней информацией,
можно провести
анализ формирования финансовых показателей направлений деятельности в целом по
видам страхования - страхование
жизни и страхование иное, чем страхование жизни.
Отдельные составляющие страховой системы тесно
взаимосвязаны и взаимообусловлены. Для изучения таких взаимосвязей требуется
проведение горизонтального и вертикального факторного анализа. Такой анализ
позволяет дать оценку деятельности компании в целом с учетом факторов получения
чистой прибыли и обеспечения
ликвидности деятельности.
Первый этап заключается именно в проведении
анализа методами горизонтального и вертикального анализа, расчета и оценки финансовых коэффициентов,
характеризующих устойчивость страховой компании. Такой анализ, однако, не
учитывает сопрястранные многофакторные связи отдельных аспектов страховой
деятельности, которые определяются особенностями цикла оборотного капитала
компании, в которых участвуют направления страховой деятельности. Для этого
необходим второй этап анализа.
Второй этап факторного анализа по отдельным
аспектам бизнеса, осуществляемый с использованием информации внутренней
отчетности и управленческого учета, позволяет уточнить и расширить
выводы, сделанные на первом этапе анализа.
Если на первом этапе анализа источником его
проведения была сводная
финансовая отчетность, где информация разграничивалась только по направлению
страхования жизни и прочих направлений страхования, то на втором этапе
анализа необходимо проанализировать «прочие направления страхования» в разрезе
отдельных, входящих в это понятие видов.
В анализируемой страховой организации страховая
деятельность осуществляется по двум направлениям:
- страхование
имущества (недвижимости) физических и юридических лиц (квартир, дач,
оборудования);
- страхование
автотранспорта и гражданской ответственности (ГО) владельцев
автотранспортных средств.
Прежде чем приступить к изложению методики
анализа результатов деятельности в разрезе основных видов страхования, приведем на
рис. 1 порядок
формирования чистой прибыли как конечного финансового результата в процессе
кругооборота капитала по направлениям деятельности.
Эта схема допускает определенное упрощение, в ней
проигнорирован временной шаг получения отдельных статей валового дохода и
текущих затрат по сравнению с тем, как это имеет место в реальной деятельности.
Например, страховое возмещение убытка чаще всего относится к договорам
страхования, заключенным в прошлые периоды, поскольку объем страховых сборов предшествует
по времени выплатам по имеющим место страховым случаям.
Инвестиционные
расходы в практике деятельности страховой компании осуществляются ранее получения
инвестиционного дохода (процентов и дивидендов). Однако такое упрощение имеет
место и в законодательно установленной форме отчетности в отчете о финансовых результатах (код формы по ОКУД 0420126).
Перечисленные расхождения обусловлены спецификой
страховой деятельности. Затраты по каждому договору страхования формируются в
течение всего срока действия договора, а выплаты могут осуществляться в любой
период в рамках действия договора. Доходы и расходы по каждому отдельному
направлению страхования в
разрезе отдельных договоров страхования не соотносятся полностью во времени.
Поэтому эффективность отдельных направлений страхования более целесообразно
определять на основе
договоров страхования в рамках определенного рассматриваемого направления.

Источник литературы
Петрова
В.И. Бухгалтерский учет, анализ и аудит деятельности страховых организаций/
В.И. Петрова, А.Ю. Петров, Г.А. Скачко. - Москва: Финансы и статистика, 2018. -
400 с.

Рис. 1. Формирование чистой прибыли страховой организации

В страховом бизнесе взаимосвязаны три основных
аспекта деятельности:

- заключение
договоров страхования (объем страховых оборотов) → формирование страховых
резервов (финансовая устойчивость) → размещение страховых резервов
(инвестиционный доход).
В отчете о финансовых
результатах законодательно выделяется инвестиционный доход,
получаемый по операциям страхования жизни и по прочим видам страхования. Такое
деление инвестиционного
дохода не совсем верно. Величину страховых сборов можно
количественно рассчитать по направлениям страхования, а размер инвестиционного
дохода определяется общей величиной свободных средств, поэтому нельзя
утверждать, что покупка, например, данного пакета акций осуществлена за счет резерва по
страхованию жизни, а не за счет других страховых операций и собственного
капитала. Хотя формирование страховых резервов является пассивной операцией и относится
к величине источников
финансирования (пассивам) страховой организации, а размещение свободных
средств компании в финансовые вложения - активной операцией, относящейся к
имуществу (активам), идентификация отдельных статей активов и пассивов компании в этом случае
невозможна.
Дальнейший анализ на втором этапе включает:
1) анализ отдельных
направлений страхования -
- выявление доли каждого
направления страхования в совокупном объеме страховых сборов;
- исчисление размера
нетто-комиссии и ее доли по каждому направлению страхования в совокупной величине
нетто-комиссии компании;
- факторный анализ
нетто-комиссии по отдельным направлениям страхования (расчет влияния объема страховых
сборов и структуры
текущих затрат);
- анализ формирования
валового дохода, текущих затрат и нетто-комиссии по данному направлению
страхования в разрезе отдельных договоров;
- расчет долевого участия
данного направления страхования в формировании общей величины страховых резервов;
- выявление влияния каждого
направления страхования на финансовую устойчивость компании;
2) анализ инвестиционной
деятельности компании -
- определение размера и
долевого участия данного направления страхования в структуре валового и чистого
дохода по основной деятельности компании;
- проведение факторного
анализа структуры инвестиционного дохода и расхода в разрезе отдельных объектов
инвестиций;
3) анализ постоянных
расходов -
- исчисление доли
постоянных расходов в совокупных издержках страховой организации;
- расчет операционного
рычага (процентного изменения чистой прибыли на 1% изменения валового дохода);
- анализ структуры
постоянных расходов в разрезе отдельных статей затрат.
Рассмотрим далее порядок расчета и оценки показателей
деятельности компании по основным направлениям страхования.
Сначала проследим по данным табл. 1 динамику объема и структуры
брутто-страховых сборов (премий) организации в разрезе двух основных
направлений страхования.
Таблица 1
Структура брутто-страховых сборов (премий)
в разрезе направлений страхования за 2015 - 2016 гг.

Направление
  страхования

2015

2016

Тыс.руб.

%

Тыс.руб.

%

1.
  Страхование недвижимости

45200

42,5

30275

41,5

2.
  Страхование автотранспорта и ГО

61256

57,5

42677

58,5

3.
  Всего (стр. 1 + стр. 2)

106456

100

72952

100

Вывод: Анализ
величины страховых сборов (с включением доли порестраховщиков) показывает, что
в анализируемом периоде основным направлением страховых операций было
страхование автотранспорта
и ГО. Доля этого вида страхования устойчива и составляет около 60%
(58,5%). Наблюдается по годам увеличение доли страхования
автотранспорта и ГО в совокупном объеме страховых сборов.
Вместе с тем дать правильную оценку вклада
отдельных направлений страхования в финансовые результаты организации, пользуясь показателями
структуры брутто-объема страховых сборов, было бы неправильно. Дело в том, что каждый вид
страхования имеет свой уровень риска. Степень риска характеризуется корреляцией
объема страховых сборов и статей текущих затрат.
При этом комиссия перестраховщиков, страховые
выплаты (убытки) и
страховые резервы весьма индивидуальны для различных направлений страхования.
Из сказанного следует, что более достоверно оценить вклад отдельного направления
страхования в финансовые
результаты организации можно с использованием показателя нетто-комиссии
страховщика. Этот показатель определяется как разница между объемом страховых
премий и совокупной величиной текущих затрат.
Структура нетто-комиссии страховой компании в
разрезе основных направлений деятельности приведена в табл. 2.
Таблица 2

Структура нетто-комиссии в разрезе основных направлений
страхования за 2015 - 2016 гг.

Направление
  страхования

2015

2016

Тыс.руб.

%

Тыс.руб.

%

1.
  Страхование недвижимости

7655

41

3734

38

2.
  Страхование автотранспорта и ГО

11016

59

6093

62

3.
  Всего (стр. 1 + стр. 2)

18671

100

9827

100

         Вывод: По данным табл. 2, в объеме нетто-комиссии наибольшее участие
занимают операции, связанные со страхованием автотранспорта. Даже при снижении
общего объема страховой нетто-комиссии доля страхования автотранспорта в его
формировании в
относительном выражении возросла с 59,0% в 2015 г. до 62,0% в 2016 г. Что касается
страхования недвижимости, то по этому виду страхования наблюдается
снижение как абсолютной, так и отно-
сительной величины нетто-комиссии.
Снижение объема нетто-комиссии могло привести к
снижению рентабельности компании. В табл. 3 приведен расчет рентабельности по
направлениям страхования.

Таблица 3

Анализ рентабельности (нетто-комиссия / объем страховых сборов)
по отдельным направлениям страхования в 2015 - 2016 гг.

Направление
  страхования

2015

2016

Страхование недвижимости

1,69

1,23

Страхование автотранспорта и ГО

1,79

1,42

В среднем по всем направлениям страхования

1,8

1,34

         Вывод: Данные табл. 3 свидетельствуют о рентабельности каждого направления
страховой деятельности и средней рентабельности страховых операций.
Расчет помогает установить, за счет какого вида страхования
изменилась средняя рентабельность, т.е. снизилась эффективность страховой деятельности.
Рентабельность снизились как
в среднем, так и по каждому направлению страхования. Факторный анализ позволяет
вычислить степень влияния на снижение рентабельности различных факторов.
Величина нетто-комиссии по каждому направлению страхования складывается
под влиянием двух факторов:
- изменения объема страховых премий (экстенсивный
фактор);
- изменения уровня рентабельности (отношения
нетто-комиссии к объему страховых премий интенсивный фактор).
Взаимосвязь факторов можно выразить формулой

Н = О * Р,

где Н - величина нетто-комиссии;
О - объем страховых премий;
Р - рентабельность.

Рентабельность деятельности страховой организации зависит прежде всего
от полученной нетто-комиссии. В процессе анализа необходимо установить,
насколько изменение нетто-комиссии по годам происходило за счет фактора объема и
фактора рентабельности, который мы рассматриваем как эффективность
деятельности.
Исходные данные для проведения факторного анализа динамики нетто-комиссии даны в
табл. 4.
Таблица 4
Исходные данные для проведения факторного анализа
нетто-комиссии за 2015 - 2016 гг.

Направление
  страхования

Нетто-комиссия,
  тыс.руб.

Объем
  страховых премий, тыс.руб.

Рентабельность,
  %

2015

2016

изменение

2015

2016

изменение

2015

2016

изменение

Страхование
  недвижимости

7655

3734

-3921

45200

30275

-14925

1,69

1,23

-0,46

Страхование
  автотранспорта и ГО

11016

6093

-4923

61256

42677

-18584

1,79

1,42

-0,37

Всего

18671

9827

-8844

106456

72952

-33509

1,8

1,34

-0,66

Результаты факторного анализа нетто-комиссии представлены в
табл. 5.

Таблица 5
Результаты факторного анализа нетто-комиссии за
2005-2006 гг. (тыс. руб.)

Направление
  страхования

Изменение
  нетто-комиссии за счет фактора объема

Изменение
  нетто-комиссии за счет фактора рентабельности

Изменение
  нетто-комиссии - всего

Страхование
  недвижимости

-1740

-2181

-3921

Страхование
  автотранспорта и ГО

-2737

-2186

-4923

Всего

-4477

-4367

-8844

Вывод:
По данным табл. 5, общий объем нетто-комиссии в 2016 г. по сравнению
с 2015 г.
практически в равной мере уменьшился как по причине снижения объема страховых сборов
(экстенсивный фактор), так и за счет снижения уровня рентабельности. Примерно такая же
картина наблюдается и при анализе действия факторов по направлениям
страхования. Оба фактора действовали отрицательно.
Дальнейший анализ должен выявить причины снижения
рентабельности по отдельным направлениям страхования. Для этого необходимо
провести структурный анализ объема страховых сборов и текущих затрат по каждому
направлению страхования.
Приведем данные за 2015 и 2016 гг., характеризующие брутто-объем страховых
премий, текущие затраты, нетто-объем комиссии. Что касается текущих затрат, то
их следует представить по основным статьям: комиссия перестраховщиков, убытки
(страховые выплаты), изменение резервов и отчисления, прямые расходы по ведению
операций. Величина нетто-комиссии рассчитывается как разница между объемом
страховых сборов и совокупными текущими затратами. Снижение отдельных статей
ведет к повышению рентабельности.
Фактором увеличения средней рентабельности страховых операций
является сокращение комиссии перестраховщиков.
Это означает, что компания в отчетном периоде принимает под свою
ответственность больше рисков. Влияние этого фактора следует оценивать с
учетом показателей ликвидности бизнеса компании. Если показатели ликвидности
соответствуют нормативам или даже являются завышенными, то сокращение комиссии
перестраховщиков можно считать оправданной мерой.
Специфика страховой деятельности состоит в том, что рост статей затрат
в общем объеме страховых сборов еще не означает, что по ним имеются
резервы повышения рентабельности. Прежде всего статьи затрат
коррелируют друг с другом. Так, уменьшение комиссии перестраховщиков
приводит к росту страховых выплат, так как компания больше рисков оставляет на свою
ответственность. Убытки относятся не только к объему страховых сборов данного
отчетного периода, но и ко всем действующим в данном периоде страховым
договорам компании, заключенным в прошлых
периодах. Это единственная статья, которая определяется в большинстве случаев
объемом страховых премий. Поэтому далее необходимо проводить анализ
эффективности прямых расходов по ведению операций страховой компании по направлениям
страхования. Эффективность прямых операционных расходов более правильно рассчитывать на
основе нетто-объема страховых премий.
Совокупный объем страховых выплат зависит от следующих факторов:
- перечня и количества страхуемых рисков по
условиям договоров страхования, действующих на начало периода;
- общей расчетной страховой стоимости объектов
страхования на начало
периода;
- средней величины страхового покрытия (отношение
«величина выплат /величина убытка при страховом случае» по факту прошедшего
периода или «страховая сумма/ расчетная страховая стоимость» по условиям
договоров) по отдельным категориям страхуемых рисков;
- вероятность страхового случая по отдельным
категориям страхуемых
рисков (в случае прогноза страховых выплат на будущий период) либо
фактического количества страховых случаев по категориям рисков (для
прошлых периодов).
Факторный анализ страховых выплат по категориям рисков далее
проводится по каждому направлению страхования. Так, по страхованию
автотранспорта и ГО следует провести анализ по трем видам страхуемых рисков:
угон, ущерб, гражданская ответственность страхователя (выплата возмещения
потерпевшему в случае аварии
по вине страхователя).
Расчет проводится в нашем примере за 2015 и 2016 гг. с использованием
таких показателей, как:
1) количество страховых полисов на начало периода;
2) число страховых событий за период;
3) фактическая вероятность страховых событий за период
(п. 3= п. 2 / п. 1);
4) суммарные величины убытков по событиям, тыс. руб.;
5) средняя величина убытка по страховым событиям, тыс. руб.
(п. 5 = п. 4 / п. 2);
6) страховое покрытие по условиям полисов («страховая сумма/величина убытка»);
7) брутто-объем страховых выплат за период, тыс. руб. (п. 7 = (п. 4 * п. 6) = (п. 1 * п. 3) * (п. 5 * п. 6).
В целом брутто-объем страховых выплат определяется числом действующих
полисов данного вида на начало периода, а не текущим объемом страховых сборов
за период.
Оценка факторного анализа изменения показателя объема страховых
выплат требует не только расчета фактических показателей, но и применения их
нормативных значений.
Мы рассмотрели методику формирования страховых выплат по одному
направлению страховых операций - автострахованию и ГО. Аналогично следует
провести анализ по второму направлению - страхованию недвижимости.
Дальнейший анализ в рамках каждого направления может быть продлен
по отдельным видам полисов (договоров). Проведение анализа доходов и расходов
на уровне отдельных договоров представляет первичный уровень формирования
финансовых результатов. Однако при проведении такого анализа следует учитывать,
что текущие затраты, а иногда и объем страховых сборов, могут быть «растянуты» по
времени на весь срок действия страхового договора. В этом случае объем
страховых сборов по данному виду страхования может формироваться за счет
одной группы договоров, а текущие затраты за счет другой. Это влияние не очень
существенно при большом числе действующих договоров и видов страховых операций,
связанных с серийными продажами полисов. Если же число договоров по данному
направлению весьма
ограниченно, то проведенный анализ не покажет реальные причины изменения
финансовых результатов.
Факторный анализ изменения убыточности договоров в разрезе
отдельных видов стандартных полисов проводится с использованием формулы

Δ - ₀ = =
=    -

где
Ку - коэффициент убыточности («страховые выплаты /объем страховых сборов»);
Кв - коэффициент «страховые выплаты/страховая ответственность»;
Кс - коэффициент «объем страховых сборов /страховая ответственность»;
индексы 0 и 1 - соответственно значения показателей базисного и отчетного
периодов;
индекс Δ - изменение
отчетного периода по сравнению с базисным,
 - изменение
за счет фактора «страховые выплаты/страховая ответственность»;
 - изменение
за счет фактора «объем страховых сборов/ страховая ответственность».
Примечание:
Страховая ответственность перед клиентом - произведение расчетной страховой
стоимости объекта страхования на величину страхового покрытия. Страховое
покрытие рассчитывается как отношение «страховая сумма/расчетная страховая
стоимость».
         Коэффициент
«объем страховых сборов / страховая ответственность» характеризует
управленческую политику компании в области ценообразования. Этот показатель
контролируется компанией при установлении тарифов по полисам при их продаже
страхователям.
         Коэффициент
«страховые выплаты / страховая ответственность» является следствием
хозяйственной деятельности, а не устанавливается менеджером компании.

file_name: 8.АФХД - Анализ основных направлений страховой деятельности.docx

alt: Источник литературы Петрова В

alt: В страховом бизнесе взаимосвязаны три основных аспекта деятельности: - заключение договоров страхования (объем страховых оборотов) → формирование страховых резервов (финансовая устойчивость) → размещение страховых резервов…

alt: Сначала проследим по данным табл

alt: Вывод: По данным табл. 2 , в объеме нетто-комиссии наибольшее участие занимают операции, связанные со страхованием автотранспорта

alt: Исходные данные для проведения факторного анализа дина м ики нетто-комиссии даны в табл

intro: Лекция предназначена для студентов среднего профессионального образования по специальности 38.02.02 Страховое дело (по отраслям).


extracted_text: ФОРМУЛЫ

file_name: 121. ФОРМУЛЫ.doc

alt: ФОРМУЛЫ

title: ФОРМУЛЫ


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 391.docx

title: материал по английскому языку


extracted_text:
Методические рекомендации
по повышению техники чтения у младших школьников на уроках литературного чтения

Формирование навыка чтения предусматривает
работу над повышением темпа, выразительности, осознания содержания
прочитанного. Учитель создает собственную подборку задач, способствующих
повышению эффективности работы в этом направлении.
Технику чтения, как известно, составляют
следующие компоненты: осознание прочитанного; скорость; выразительность;
правильность. Каждый из этих компонентов сначала формируется, отрабатывается
как умение и с помощью упражнений постепенно поднимается на уровень навыков, то
есть выполняется без труда, получили совсем автоматически и затем применяется
для
успешного изучения других дисциплин. Рассмотрим упражнения, способствующие
развитию каждого навыка отдельно. Эти задачи легко вписываются в структуру
урока чтения, их можно дать детям домой для самостоятельной работы.
Упражнения на развитие речевого аппарата.
1. Дыхательная гимнастика
Эта гимнастика способствует развитию
умения регулировать свое дыхание (не терять окончания словам, не делать вдох на
полуслове, а не замолкать до конца предложения):
- задуть свечу;
- сдуть пушинку;
- погудеть, как пароход;
- изобразить свист ветра;
- прожужжать, как жук;
- изобразить шум леса;
- изобразить шум работающего мотора.
2. Упражнение «Посмотри и повтори»:
- вытянуть губы трубочкой;
- сомкнуть губы;
- показать губами букву «О»;
- облизать губы;
- сделать язычком движения маятника.
3. Упражнение «Прочитай по губам».
Цель: четкое артикулирование звуков, чтобы
другие могли за движениями губ прочитать слово.
4. Упражнение «На одном дыхании».
Представленные столбики слов прочитать на
одном дыхании.
5. Упражнение «Скороговорку скоро скажем».
Цель: отрабатывать навыки правильного и быстрого
произнесения обще употребляемых слов.
Ценность скороговорок заключается не в
смысловой нагрузке, а в таком подборе и расстановке слов, произношение которых
требует определенных усилий и способствует выработке дикции, правильной
артикуляции. Также скороговорки обогащают словарный запас и способствуют
повышению культуры речи. Произношение скороговорок воспринимается как веселое
развлечение, поэтому дети их любят: тот, кто хочет быстро рассказать
скороговорку, часто попадает в смешное положение, «спотыкаясь» или коверкая
слова. Скороговорки легко усваиваются детьми и помогают совершенствовать навыки
чтения.
Скороговорки:
- Ворона проворонила вороненка.
- Пик у кип картофель Прокоп.
- Раз - дрова, два - дрова, три - дрова.
- Расскажу вам о покупках, о покупках, о
покупках, о покупочках моих.
- Влас у нас, Афанасий у вас.
- Через грядку греб хорек ямку.
- Водовоз вез воду из водопровода.
- Ела Марина малину.
- На телеге коза, под телегой лоза.
- На реке Лука поймал рака в рукава.
- Дрова рубили два дровосека.
- У бобра добра много.
- Кричал Архип, Архип охрип, не надо
Архипу кричать до хрипоты.
- Бабий боб расцвел в дождь, будет бабке
боб в борщ.
- Жужжит над рожью живой жук, потому что
желтый он надел
кожух.
- Как месили тесто в городе - весь город
стал в тесте.
6. Упражнение «чистоговорки говори чисто».
Логопедические чистоговорки и упражнения
на автоматизацию звуков
в словах и предложениях помогают
произносить слова четко и понятно. Можно разнообразить упражнение изменением
громкости или тембра голоса,
то есть одни и те же строки говорить
по-разному: громко, тихо, быстро или медленно.
7. Упражнение «Читай, как актер».
Прочитайте поданный стишок с разными
интонациями.
8. Упражнение «Читай, как диктор».
Прочитайте текст правильно и выразительно,
как диктор на телевидении.
Упражнения на развитие внимательности.
1. Упражнение «Не споткнусь».
Прочитай внимательно и найди слово,
отличается одной буквой.
Сын Сани Писали
Сын Сани Спрашивали
Сын Сами Писали
Сыр Сани Писали
2. Упражнение «Чтобы предложение понять - слова
надо разделить».
СОНЦЕЯСНОЕВСТАЕТБУДЕТДЕНЬГОРЯЧИЙ.
ПЧЕЛАМАЛААИТАРАБОТАЕТ.
Солнце ясное встает - день будет горячий.
Пчела мала, а и та работает.
3. Упражнение «Составь слова из букв
слов».
носочки (рак, перо, скворец, точка, пара,
Петр, карточка ...);
горошиночка (гора, шина, кабак, рыночки,
корягу, норы, шир ...);
снегопад (нога, погин, нос, сено, дно,
пена, снег, сноп ...).
4. Упражнение «образуют по образцу»
дерево – деревянный;
солома – соломенный;
трава – травяной;
крапива – крапивный;
шерсть – шерстяной;
глина – глиняные.
5. Игра «Разгадай анаграммы»
Учитель объясняет детям, как отгадать
каждый тип загадок (можно дать несколько примеров, чтобы потренировать детей в
отгадывании, а потом уже систематически использовать этот материал в работе).
Например.
Замени букву, чтобы получилось слово
ч и Н – я часть суток,
ч и П – я грею каждую зиму,
ч и Р – предметом стану я, вот вам загадка
моя.
(Ночь, печь, вещь).
Переставь буквы, чтобы получилось новое
слово
Село – осел
Лесок – сокол
Кот – ток
Мара – рамка
Куры – руки
Тел – лето
Банка – кабан
Сосна – насос
Нора – рано.
Буквенные загадки
Первая в Москве и на Марсе я, и в Минске
тоже не последняя. (Буква М).
Найдете меня в Киеве, Канаве (Буква К.)
6. Упражнения на формирование быстрой
реакции на слово.
7. Упражнение «Найди два одинаковых
слова».
Каркас, карась, карат, каркать, карниз,
карниз, карта
Катер, кратер, катет, катет, катион,
катод, каток
8. Упражнение «Найди окончания».
Прочти представлены слова. Подумай,
которые окончания ты бы добавил к ним. Почему?
Красивым ... песня бил ... гусь
Яркие ... солнышко дружной ... ученики.
9. Упражнение «Угадай, что за слово?»
Назовите представленные буквы и подумайте,
какое это слово.
С_нт__б_ь _бл_к пр_н_с д__ис__х
(Сентября яблок принес душистых.)
10. Упражнение «Каждой букве - свое
место».
Переставь буквы их так, чтобы получилось
знакомое тебе слово.
ГИНАК (книга) РУЖЛАН (журнал)
ТКАОЫРТКА (открытка) ТАЗЕГА (газета)
11. Упражнение «Я приметы называю. Кто
словечко отгадает?»
(Учитель называет признаки слов и предлагает
детям по этим признакам назвать предмет).
Красненькое, круглое, сладкое, ароматное.
(Яблоко)
Надежный, преданный, искренний, верный.
(Друг)
Белый, холодный, искрящийся. (Снег)
Высокая, белокурая, стройная. (Береза)
Хищный, серый, страшный. (Волк)
Рыжая, хитрая, пушистая. (Лиса)
Пугливый, короткохвостый, длинноухий.
(Заяц)
Красная, душистая, замечательная. (Роза)
Кислый, желтый, овальный. (Лимон)
12. Упражнение «Ты начало прочитай и
пословицы угадай».
(Детям дается пословица без последнего
слова. Прослушав ее, они должны добавить слово подходящее по смыслу пословицы.)
Одна книга тысячи людей ... (учит)
Без хорошего друга – печаль и ... (тоска)
и т.д.
13. Упражнение «Внимательно читай –
слово-ключ не пропускай».
Прочитай внимательно текст и посчитай, сколько
раз автор употребил в нём слово березка.
Березка
В лесу на поляне выросла стройная
белокурая березка. Она была хорошенькая, зелененькая и радовалась этому. Но вот
пришла осень и раскрасила березку в золотой цвет. Сначала березка испугалась, а
потом поняла, что стала еще красивее. Но впоследствии золотые листочки начали
опадать. И березка расстроилась. И вот однажды к ней подлетел ветерок. Он
сказал березке, что не стоит сокрушаться. - Надо немного подождать. Скоро
наступит зима. Она укроет тебя белым снегом, и ты станешь белой. А потом придет
весна - и ты снова зазеленеешь!
14. Упражнение «Найди признаки».
Учитель дает слово - название предмета.
Детям нужно найти в тексте признаки этого предмета.
Например, березка - стройная, белокурая,
хорошенькая, зелененькая, белоснежная.
Упражнения на расширение
угла зрения
Темп чтения ребенка во многом зависит от
ширины поля зрения, то есть от количества слов, которые воспринимаются им за
время одной остановки глаз и количества остановок. Таким образом, можно сделать
вывод: быстрее читать - значит «шире смотреть», то есть захватывать в поле
зрения как можно больше слов. Для этого нужно:
- уменьшить число остановок глаз
- увеличить число слов, которые
воспринимаются за одну фиксацию.
1. Упражнение с точкой.
В основе таких упражнений задачи:
смотреть, не сводя глаз, на определѐнную точку, пытаясь увидеть то, что
рядом с ней.
Например:
МЫ ● ТЫ ● НА
2. Упражнение «В квадрате волшебном прочти
слова».
Будь внимательным. Прочитай слова в
строках и колонках.
В В В К С Н И Г П Л О В
О Р Е Л Н О Г и П И С А
В Е Н А И Г О Р О Д Р Т
К Л П Г Р Е В А Т А
Упражнения на развитие
оперативной памяти
1. Зрительные диктанты.
Установлено, что техника чтения часто
слабо развивается из-за неразвитой оперативной памяти. Работа над ее развитием
ведется с помощью зрительных диктантов, которые были разработаны И.Т.
Федоренко. Работа происходит в такой последовательности: коллективное чтение
предложения - индивидуальное чтение про себя - закрытие записи и запись
предложения в тетрадь - проверка правильности написания.
2. Упражнение «Запомните слова с заданным
звуком».
Г
Гриб в лесу заблудился,
Потому что от мух письмом накрылся,
Глянул влево, глянул вправо
и подумал: «Плохи дела»!
А воробышек полетал
И листок с грибочка снял. (Г. Чубач)
Щ
Щеглы в кустах пищали,
Утро всем гласили:
«В кустах ветрище свищет,
Гуляет страшный морозище» (Г. Бойко)
3.      Упражнение «Объясни – почему?
Зачем?».
После чтения предложения, чтобы уточнить
прочитанное, учитель или ученики могут задать вопрос. Если ребенок не может
сразу ответить, то предлагаем ему прочитать предложение повторно, пока ребенок
не ответит на вопрос.
К примеру. «На полке стоят ненужные
куклы». Педагог спрашивает:
«Зачем куклы нужны?» Или «Зачем куклы
поставлены на полке?»
Виды чтения, влияющие на развитие
скоростного чтения:
- Чтение учениками вслух.
- Чтение вполголоса.
- Молчаливое чтение.
- Выборочное чтение.
- Выборочное чтение по рисункам.
- Выборочное чтение по вопросам.
- Чтение в лицах.
- Чтение цепочкой.
- Дать полные ответы на вопросы к тексту,
зачитать их.
- Чтение на одной ноте.
- Чередование громкого и молчаливого
чтения.
- Чтение с изменением темпа.
- Чтение-гудение.
- Чтение вида «Птичий базар».
- Зачитать вопросительные
(восклицательные) предложения.
- Чтение текста с первой закрытой буквой в
слове.
- Чтение текста с пропущенными словами.
- Эмоциональное чтение с изменением
голоса.
- Отыскивание строк и их чтение по
заданному плану.
- Чтение в темпе скороговорки.
- Чтение под музыку.
- Чтение абзацами.
Чтение диалогов.
- Чтение слов с определенной буквой
(например, с буквой и).
- Чтение текста с отрывом от текста.
- Чтение полуоткрытого текста.
- Чтение с отстукиванием ритма.
Человеческая память лучше помнит то, что
появляется периодически, время от времени, а не постоянно перед глазами. Именно
это создает раздражитель и запоминается лучше. А потому каждый день, через
определенные промежутки времени, необходимо проводить небольшие по объему
упражнения. То есть тренироваться в чтении часто, порциями, по несколько минут
лучше, чем читать 1-2 часа без отдыха.
Вполголоса чтения (чтение-гудение).
Именно оно было основным элементом
обучения чтению в школе В. Сухомлинского. Ученики класса читают вслух, но так,
чтобы не мешать товарищам.
Поурочные пятиминутки чтения.
Любой урок начинается с того, что дети
открывают книгу и 5 минут читают в режиме чтения-гудения, а затем проводится
обычный урок. Такие поурочные пятиминутки дают недельный тренаж объемом 120
минут.
Чтение перед сном.
Это может быть небольшой рассказ или
стихотворение. Последние события дня фиксируются эмоциональной памятью, и
время, которое человек спит, помогает сохранить, зафиксировать последние
события дня. Вот почему хорошо, когда чтение является последним событием дня.
Режим умеренного чтения.
После определенного времени, когда ребенок
читал, ему необходимо дать перерыв. Не забывать об отдыхе для глаз, губ и
языка.
Чтение в темпе скороговорки.
На каждом уроке отводится время, когда
дети учатся читать скороговоркой. Именно тогда разрабатывается языковой и
артикуляционный аппарат, работают в полную силу органы дыхания, язык, губы. От
ребенка требуем читать четко и правильно.
Проведение «самозамеров» чтения.
Под конец чтения оставлять 2-3 мин. чтобы
провести «самозамеры» чтения. Ученик читает в своем темпе, вполголоса,
самостоятельно подсчитывает слова, записывает их количество в таблички,
хранящиеся в дневнике.
Использование этих резервов поможет
учителю научить каждого ученика читать быстро, осознанно и выразительно.

file_name: Методические рекомендации.docx

alt: Сын Сани Спрашивали Сын Сами

alt: Найдете меня в Киеве, Канаве (Буква

alt: Плохи дела»! А воробышек полетал

alt: Чтение с отстукиванием ритма.

intro:
Данный материал представляет собой методические рекомендации по совершенствованию навыков чтения в период обучения грамоте.
Содержание данного материала включает разнообразные упражнения, направленные на совершенствование беглого чтения и сознательного письма, а также упражнения на понимание смысла текста в начальных классах.
Методические рекомендации предназначены педагогическим работникам начальной школы образовательных учреждений (учителям начальных классов), в качестве дополнительного материала для работы в период обучения грамоте. Также работа может быть полезна родителям первоклассников, которые могут помочь своим детям в сложный период знакомства с буквой.


file_name: Урок физики Обобщающая таблица Законы сохранения.docx

title: К уроку физики