extracted_text:
XII ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС НАУЧНО-
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ
И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ МОЛОДЁЖИ
«МЕНЯ
ОЦЕНЯТ В XXI ВЕКЕ»
__________________________________________________

Секция: Экономика и менеджмент

Тема:
Возникновение и распространение методики двойной записи в
Средние века

Автор: Куликова Н.А., студент 4 курса
специальности «Финансы и кредит»
ЧОУ ВО «ЧИЭП
им. М.В. Ладошина», г. Челябинск

Научный
руководитель: Зайцева
Г.В., преподаватель кафедры
Бухгалтерского
учета и финансов ЧОУ ВО «ЧИЭП им. М.В. Ладошина», г.
Челябинск

Место
выполнения работы: г.
Челябинск, Энергетиков ул., 63, Частное Образовательное Учреждение Образования
Челябинский институт экономики и права им. М.В. Ладошина

ЧЕЛЯБИНСК
2023
Оглавление
С
Введение
....................................................................................................................................
3
1.  Развитие
учёта в Средние века ............................................................................................
5
1.1.  Предпосылки
возникновения бухгалтерского
учёта...................................................... 5
1.2.  Исторические
факты появления бухгалтерского учёта в Средневековье .................... 7
2.  Возникновение
и распространение методики двойной записи .....................................
12
2.1.  Значение
трудов Луки Пачоли для развития бухгалтерии во времена Средневековья
 ..................................................................................................................................................
12
2.2.  Распространение
двойной бухгалтерии в западной Европе в XVI – XIX вв. ............ 17
Заключение ..............................................................................................................................
20
Библиографический список
...................................................................................................
22

Введение

Учёт возник вместе с развитием человеческой цивилизации, а,
точнее с началом развития проиводства, торговли, предпринимательства, около
шести тысяч лет тому назад. Развитию учёта поспособствовали и потребности людей
в хозяйственном учёте ведения домашнего хозяйства, которое постепенно
переростало в предпринимательство. В последствии, данная потребность привела
человечество к огромному скачку роста развития цивилизованное общества,
особенно таких значимых направлений ее деятельности, как математика и
письменность. Основным видом деятельности ещё в период раннего средневековья
было – земледелие, осуществляемое в монастырских и крупных поместных
хозяйствах. В дальнейшем получило свое развитие и скотоводство. С XII века
началось постоянное ведение учета, в виде структурированного письменного учёта
в монастырских хозяйствах.
Период позднего средневековья связан с началом масштабного
расширения торговли, развитием банковской деятельности, а также с появлением
фирм, компаний, работающих в обществе. Именно в это время в разработке учёта
происходят крупные изменения. Известно, что хозяйственный учёт возник задолго
до появления письменности. Однако время появления хозяйственного учёта, многие
учёные связывают с открытиями, в которых первый раз были закреплены
экономические, торговые и хозяйственные операции. С этого момента хозяйственный
учёт стал неотъемлемой составляющей человеческих достижений.
Положительное влияние на развитие материального
производства во многом поспособствовало совершенствованию хозяйственного учёта.
Для Египта, Вавилона и Персии была характерна наиболее развитая система
хозяйственного учёта. Высокий уровень развития общественных отношений в
предпринимательстве, развитие материального производства обозначили
необходимость ведения учёта хозяйственных процессов, гражданских имущественных
сделок и прав собственности на имущество [15, с.127].
В качестве носителей первичной
учетной информации – «документов» – в древности использовались глиняные
таблички. Порядок формирования и архивирования документов происходил вместе с
развитием экономики. Система документооборота обеспечила возможность нашим
современникам получить реальные свидетельства о достижениях древнего мира.
Документы, выдержанные в юридическом отношении, помещались в конверты, которые
также изготавливались из глины, и запечатывались. Хранились документы в
глиняных сосудах и корзинах. К каждой ёмкости прикрепляли клеймо, на котором
указывалось количество, предназначение документа, а также время и дата
составления. Если сравнивать способы хранения документов прошлых веков с
сегодняшним днём, то можно смело сказать о том, что система хранения
документооборота сохранилась и в наши дни, но уже с применением бумажных и
электронных носителей. Использование в качестве носителей первичной информации
– глиняных табличек, породило хронологическую запись. Кроме глины для
изготовления «документов» на разных этапах развития человеческого общества
использовались также различные металлы, кожа, камни.
Исторические факты формирования бухгалтерского учёта во
времена Средневековья положены в основу развития и становления бухгалтерского
учета. Развитие бухгалтерского учета представляет интерес и сегодня, для
развития научных исследований. В работе объектом исследования является учёт,
возникший в Средние века. Предметом исследования является совокупность
теоретических вопросов связанных с возникновением и развитием бухгалтерского
учёта.
Цель исследовательской работы : определение периодов
исторического развития бухгалтерского учёта в средние века. Для достижения
поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1.      Сформировать
предпосылки  возникновения учёта.
2.      Раскрыть
исторические факты появления учёта в Средневековье.
3.
Рассмотреть значение работы Луки Пачоли для развития бухгалтерии
в Средние века в целом.
4.
Определить пути распространения двойной бухгалтерии в странах
западной Европы в XVI – XIX веках.
Работа состоит из введения, двух глав, четырёх параграфов,
заключения и библиографического списка.
Во введении размещается актуальность темы, цель и
содержание работы, а также то, что явилось основой написания исследовательской
работы.
В первой главе
рассматривается развитие учёта в Средние века.
Во второй главе раскрывается возникновение и
распространение методики двойной записи в Средневековье. В заключении даётся
обобщённый вывод о вышесказанном.
Для написания работы использованы специальная научная и
учебная литература по проблеме исследования с указанием ведущих авторов
(Бочкарёва Е.А,  Гартвич А.В, Левшова С.В, Лишиленко А.В, Родина Л.Н,
Терентьева Т.В. и др.)

1. Развитие учёта в Средние века
1.1. Предпосылки возникновения бухгалтерского
учёта

Во времена Средневековья земледелие было одним из способов
жизнедеятельности населения. Именно во времена Средневековья земледелие
достигло своего расцвета. Многократная вспашка земель, внесение удобрений,
ирригация способствовали значительному подъёму земледелия и других отраслей
сельского хозяйства – садоводства, виноградарства, животноводства и
приусадебного птицеводства. Было открыто множество плодородных земель, освоены
новые степи, луга и поля. С каждым годом урожайность  плодородных земель
увеличивалась. Причиной подъёма сельского хозяйства стали социальные факторы
такие как: повысившийся спрос на сельскохозяйственные продукты в результате
роста численности населения и развития товарно-бартерных отношений. Одной из
важнейших подотраслей фермерского хозяйства стало животноводство.
Разведение домашнего скота в фермерских хозяйствах стало
самой первой причиной возникновения бухгалтерского учёта. В то далёкое время в
домашних хозяйствах разводили большое количество скота, что естественного
требовало подсчёта животных, когда они с пастбища возвращались домой.
Предварительно, когда утром овец выгоняли пастись на луга, при выходе каждого
животного, в холщёвый мешочек бросался один камешек. А поздно вечером, когда
стадо возвращалось обратно домой – из мешочков вынимали по одному камешку. Если
в мешке оставалось определённое количество лишних камней, то это означало, что
животные потерялись. Но со временем людям стало неудобно каждый раз носить с
собой мешочек с камешками. Проблематично было и оставлять его дома: дети могли
поиграть с ним, что могло привести к потере камешков. Намного удобнее было
делать насечки на деревянном посохе. Одна овца – одна насечка [11, с. 57].
Позже появилась ещё одна очень интересная система расчёта.
Вся система состояла, в том, что когда один человек одалживал деньги у другого,
их количество зарубками наносилось на деревянную палочку, которая после
произведённой сделки разламывалась, и половинки передавались обеим сторонам
(тому, кто дал свои деньги в займы, и тому, кто взял их). Если при
прикладывании одной палки к другой они точно совпадали, то это служило
юридическим доказательством совершённой сделки. Назывались эти палочки с
надрезами – счётные бирки. После того, как долг был погашен, бирки сжигались.
Одной из причин появления римских цифр (I, II, III) стали именно надрезы на
палках. Постепенно людям наскучило вырезать каждую палочку для обозначения, к
примеру, цифры 5, и вскоре  они усовершенствовали стиль насечек и ввели новый
знак «V». Вскоре придумали и сочетание цифр – «VI», «VIII». В процессе развития
появились и другие более крупные цифры – «X» (десять), «C» (сто), «L»
(пятьдесят). Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что разведение
животных  в домашних хозяйствах стало не только причиной возникновения
бухгалтерского учёта, но и появление новых цифр, которые помогали  в дальнейшем
вести учёт.
Появление храмов и правителей привело к созданию системы
сбора налогов и податей. В результате всего этого, было образовано огромное
накопление материальных запасов, которое нуждалось не только в хранении, но и в
пересчёте. Было очень важно знать то, что собранного урожая хватит до
наступления следующего посева. Вскоре во всех дворах и храмах появились
работники с очень ответственной должностью, которых называли  «хранители –
учётчики». Результатом всего происходящего стало появление системы учёта,
следовательно, второй предпосылкой  бухгалтерского учёта стало развитие религии
и государственности.
Рождение системы отражения показателей на счетах является
третьей причиной появления бухгалтерского учёта. Населением времён
Средневековья были придуманы специальные обозначения чисел, с помощью которых
было удобнее считать. Такая насечка как «X», которая была нанесена на дереве
или глиняной пластине, заменяла собой десять камешков, значит, и хранить её
было удобнее. Но с другой стороны при помощи камешков удобнее – считать,
благодаря такой способности камешков людьми был придуман абак – прародитель
современных счёт. Например, число «563» составлялось так: три камешка лежало в
полоске для единицы, шесть камешков в полоске для десятков и 4 – в полоске для
сотен. Прибавляя или удаляя камешки в полосках, можно было производить большое
количество подсчётов. Именно в это время  в разговорной речи появляется такое
слово как «калькуляция» (от латинского «calcul» – камешек).
Разработка простейших способов ведения счёта принадлежит
древней цивилизации инков. Для подсчёта они использовали обыкновенные цветные
шнуры. Основанием служил один шнур, к которому прикреплялись все остальные.
Любой из присоединённых к основанию шнуров обозначал некоторое место, где
хранились предметы. По цвету шнура можно было быстро определить, где находится
данный предмет. Разновидность узлов завязанных на шнуре, указывала на тот или
иной предмет. Самые простые узлы могли соединяться со сложными. К примеру, один
сложный узел мог сообщить о том, что в данном сосуде хранится винный напиток, а
другой узел  указывал на то, что в этом сосуде хранится масло. Такая
бухгалтерская книга весом в четыре килограмма, содержала информацию о сочетании
различных цветов, о правильном расположении нитей и их сплетений, а также
огромное количество записей. Существующая бухгалтерия требовала дальнейшего
развития.
По мере развития государства происходило сосредоточение
власти, создавались регулярные королевские армии, возникала оплачиваемая
служба, а значит – увеличивались потребности в денежных ресурсах. Всего во
времена Средневековья было три вида налогов:
– налог на землю (поземельный); – налог на
имущество (поземельный); – подушный.
Поземельный налог применялся в двух формах – в виде уже
известной десятины, когда отдавалась десятая часть всех получаемых доходов,
либо в виде налога на чистый доход, с учётом издержек на его получение.
Поземельный налог взимался деньгами, что в целом способствовало развитию товарного
хозяйства. Главная тяжесть налогов обычно ложилась на сельских жителей. С
повышенной налоговой ставкой налоги взимались с крупных землевладельцев, так
как их земли приносили больше урожая, что способствовало его большей
реализации.
Таким образом, из всего вышесказанного можно сделать вывод
о том, что появление земледелия и сельского хозяйства поспособствовало
появлению «счёта». Пересчёт домашних животных дал огромный толчок к развитию
хозяйственного учёта и такой науки, как арифметика. Выяснилось, что даже в те
далёкие времена в Средневековье проводились сделки между людьми, техника,
составления которых выявлена в наши дни.
Введение сбора налогов привело к потребности хранения
денежных ценностей, а соответственно и их пересчёта. Данный факт привёл к возникновению
и распространению такой профессии как – «счётный работник», впоследствии
«бухгалтер», профессия которого развивается и по сегодняшний день, в разных
качествах и направлениях.

1.2. Исторические факты появления бухгалтерского учёта в Средневековье

Распад Римской империи и снижение
уровня централизации государственного устройства сказались и на специфике
формирования в Средневековье экономики и хозяйственного учёта. Хозяйственной
деятельностью занимались монастыри, которые постепенно становились центрами
общественной жизни.  В монастырских хозяйствах оказывались услуги, как
населению, так и феодальным поместьям, это предполагало ведение учёта прихода и
расхода ценностей. Это привело к необходимости ведения хозяйственного учёта в
монастырях и выработке соответствующих инструкций. И уже к XIII веку в Европе
сложилась система сплошного учёта материальных ценностей, торговых и кассовых
операций, складского учёта. Учёт  фиксировался в специальных учётных книгах и
осуществлялся в форме систематических записей текущих оборотов. Преобразование
системы правительственного управления и развитие монастырского учёта привели к
возникновению различных учётных форм. В частности, были распространены два
главных  типа учёта.

Исходил из того,
что  основным объектом
являлась
касса, ожидаемые  поступления, а также выплаты денежных средств,  а
доходы и расходы устанавливались заранее

Рисунок 1. Типы учёта
Формирование кассового учета неслучайно: в основе бизнеса
лежат финансы, и, вполне естественно, что на начальном этапе особе внимание уделялось
именно поступлению денежных средств в казну предприятия или в накопления купца.
Поэтому и авторы обращали внимание на формирование финансовых форм учета и
отчетности. Однако, многие исследователи учета понимали, что учитывать нужно
все: и имущество, включая кассу, а от доходы и расходы становились для
бухгалтера искомыми.
К данному этапу хозяйственный учёт
уже стал объектом внимания и анализа. В результате стали возникать особые
трактаты, в которых описывались системы монастырского учёта и устанавливались
конкретные требования к ним. К примеру, автор одного из трактатов,
доминиканский монах Вальтер Хенли, выдвигал некоторые требования к формированию
отчётности.

Рисунок 2. Требования к
формированию отчётности
Подобные условия устанавливались купцами из – за
возникающих споров и разногласий. Так, в начале второго тысячелетия купцами
начали постепенно формироваться посреднические суды, которые вырабатывали
определённые правила ведения учётных записей. К примеру, в XIII столетии, для
средиземноморских купцов были установлены определённые условия оформления
хозяйственных операций.

Условия отражения данных в учётных
книгах.Операции записываются в определённой последовательности

                       Между записями в
счетоводных книгах не допускать пропусков

По каждой
хозяйственной операции указывается ссылка на разрешающий       документ

Числа в строгом порядке записывались
прописью, чтобы избежать подделок

Рисунок 3. Условия оформления хозяйственных операций
В XV столетии в Европе распространились арабские числа, что
и  повлияло на  значительное и положительное влияние развития хозяйственного
учёта. Во – первых, это значительно облегчило учётную работу. Во – вторых, с
распространением измерительных приборов, арабских цифр и ростом математических
знаний повысилась точность учётных измерений. Всё это способствовало появлению
третьей, наиболее совершенной, концепции хозяйственного учёта, основанной на
принципе двойной записи. Возникновение двойной записи оказало огромное
качественное влияние на саму технику ведения хозяйственного учёта и на мышление
людей. Откуда именно произошла двойная запись, до сих пор достоверно не
утверждено. Известно лишь одно, что двойная бухгалтерия зародилась в нескольких
городах Италии одновременно, а затем распространилась на страны Европы и позже
по всему миру.
Существуют самые разнообразные мнения
относительно двойной записи, её применения, сущности, значения и роли в системе
хозяйственного учёта. Несмотря на разные предпосылки появления двойной записи,
следует отметить, что двойная запись родилась спонтанно из необходимости
контролировать разноску по счетам. Большинство фактов хозяйственной жизни
всегда имело двойственный характер, что и послужило основой появления двойной
записи и необходимости сбалансирования итогов кредитовых и дебетовых оборотов.
[1, c.234]. Однако значение двойной записи для современного бухгалтерского
учёта трудно переоценить.
Первым учёным, исследовавшим сущность двойной записи, стал
итальянский купец и создатель итальянской бухгалтерии – Бенедетто Котрульи. Он
написал книгу «О торговле и совершенном купце», которая содержала в себе
огромную главу, посвящённую двойной бухгалтерии. Книга была написана в 1458
году в ручном варианте, но вышла в печати только в 1573, то есть через 115 лет
после написания.
В 1494 году в Венеции итальянский
математик Лука Пачоли (1445–1517) опубликовал книгу, одна из частей которой
называлась «Трактат о счетах и записях». В нём дано первое описание двойной
бухгалтерии. Вместе с описанием системы двойной записи и его элементов (дебет,
кредит, остатки, обороты, счета) Пачоли вывел два постулата, которые и по
сегодняшний день носят его имя.

Особое внимание в своём научном
сочинении Л. Пачоли уделил бухгалтерскому балансу, который разъяснял как
«бухгалтерское равновесие, необходимое для контроля над правильностью разноски
по счетам». Бухгалтерский баланс как важнейший элемент бухгалтерской отчётности
появился позже. Л. Пачоли одним из первых описал венецианскую форму
отчётности.

Рисунок 5. Условия отражения венецианской формы отчётности
Кроме того, Л. Пачоли поставил задачу
перевода одной денежной единицы в другую и отражения прибыли от операций обмена
валюты, а также разработал переводную таблицу денежных единиц. В своей книге
«Божественные пропорции» он предложил ввести коэффициенты соотношения налогов и
прибыли, оборотов и запасов, прибыли и капитала, которые придают учёту
законченный вид. Особое внимание Лука Пачоли уделял человеческому фактору в
хозяйственной деятельности и бухгалтерском деле, что заложило основу деловой
этики того времени. Он считал, что бухгалтерский учёт – дело честных и
экономически грамотных людей. Книга Л. Пачоли послужила мощным импульсом к
развитию хозяйственного учёта, положила основу зарождения учётных школ и
учётной науки. Кроме того, она способствовала распространению системы учёта,
основанной и в последующем по всему миру.
На протяжении достаточно продолжительного времени история
ставила и продолжает ставить разнообразные вопросы перед бухгалтерским учётом.
Очень долго люди, которые заняты хозяйственной деятельностью, искали ответы
методом проб и ошибок. Каждая  эпоха оказывала влияние на содержание и
структуру учёта. Однако во все времена при любых фактах  хозяйственной жизни было
что – то общее, что со временем стало не только возможным, но и необходимым
выявить и описать. История бухгалтерского учёта всегда являлась поиском
разумных ответов. Иногда этот поиск был успешным, а иногда приводил к
разочарованию. История учёта – это своего рода летопись взлётов и падений.
2. Возникновение
и распространение методики двойной записи 2.1. Значение трудов Луки
Пачоли для развития бухгалтерии во времена Средневековья

Двойная запись – способ ведения
бухгалтерского учёта, при котором каждое изменение состояния средств
организации отражается, по крайней мере, на двух бухгалтерских счетах,
обеспечивая общий баланс [9, c. 187]. Появление в учёте денежного измерителя
привело к возникновению двойной записи. Данное явление было связано с тем, что,
некоторые факты хозяйственной жизни сами по себе отражались дважды. При продаже
товаров, ценности списывались, а деньги приходовались. Изначально в простой
бухгалтерии деньги приходовались в стоимостном измерении, а  ценности
списывались в натуральном. Впоследствии бухгалтерия стала почти двойной, так
как товары начали отражаться в денежном измерении. Однако полностью двойной она
стала тогда, когда в бухгалтерию были введены счета собственных средств, а
денежную оценку получили материальные счета, все факты хозяйственной жизни без
исключения стали отображаться два раза.
Множество факторов хозяйственной жизни имело двойственный
характер: закупка товаров и поступление их от поставщиков, продажа товаров, но
были и односторонние факты. К примеру, при краже товаров, давали взятку – это
сопровождалось счётом записи, но не было корреспондирующего счёта. Именно для
таких случаев, бухгалтера оставляли отдельный лист в Главной книге, где
фиксировали такие суммы для удобства и дальнейшего контроля. Таким был только
процедурный приём, приводивший к логической необходимости «сбалансирования»
итогов дебетовых и кредитовых оборотов.
Один из величайших мыслителей того
века – И.В.Гёте прокомментировал такое нововведение в учёте, как двойная запись
следующими словами: что это «величайшее изобретение человеческого разума»,
которое будет развиваться и дальше в хозяйственной жизни многих стран мира [1.
c.156].
При введении в учёт такой функции как мера стоимости
учётные объекты разделились на натуральные (измеряемые только в деньгах) и
монетарные (деньги и их эквиваленты).  Первоначально прибыль и убыток отражался
на счёте «Капитал». Сальдо этого счёта либо уменьшалось, либо увеличивалось.
Регистрация объектов хозяйственного учёта позволяла контролировать правильность
разноски данных по счетам главной книги. Данное сходство записей, как по
дебету, так и по кредиту, могло указывать на правильность сделанной работы при
подведении итогов в целом.
Двойная запись зародилась в торговле
в банках Италии. Здесь у неё две родины: Венеция и Флоренция. Именно эти два
государства дали два варианта двойной бухгалтерии. Во Флоренции в большей мере
изучали и проводили оценку финансовых результатов предприятий, а в Венеции
проводили контроль за движением ценностей. Эти два вида ведения двойной
бухгалтерии  оказали огромное воздействие на дальнейшее развитие учёта, как в
разных странах, так и во всех отраслях народного хозяйства. Финалом этой
эволюции стало создание национального счетоводства, в которой двойная запись
была использована для описания всего народного хозяйства страны.
Возникновение и формирование на
протяжении многих лет двойной бухгалтерии привело к нескольким следствиям:
бухгалтеры, стремящиеся проводить автоматический контроль записей – ввели счёт
собственника. Потом придали данному счёту экономическое и юридическое
разъяснение и назвали  счёт «Капитал». Данный счёт позволил создать условия для
внесения убытков и прибыли предприятий. Таким образом, двойная запись послужила
улучшению условий выявления прибыли, а введение единого денежного измерителя
стало самой большой революцией.
Дальнейшая деятельность Л. Пачоли в области экономики
привела к капитализации расходов и  восстановление фактов хозяйственной жизни.
Его общие заслуги перед бухгалтерским учётом можно свести к пяти великим
достижениям.

5. Выделил три
уровня системы регистров: хронологическая и систематическая запись,
 отчётность двухуровневая (дебет – кредит)
и одноуровневая (баланс)

Рисунок 6. Заслуги Луки
Пачоли перед бухгалтерским учётом
Самым сложным в процедуре был и остаётся момент признания
факта хозяйственной жизни. Его можно признать в один из моментов возникновения,
составления, представления документа, либо в момент регистрации.
Неопределённость и спорность проблемы остаётся не понятной и в наши дни.
Проходили десятилетия, но бухгалтер всё равно оставался мастером бухгалтерского
дела, последовательно выполняя действия, но, не вникая в смысл того, что
делает. Ведь главным было – верно выполнить условия процедуры. То, что пишет
бухгалтер, должны понимать пользователи бухгалтерской отчётности. Интерес
вызывало то, что сами бухгалтера, не всегда могли это понимать. В качестве
примера  к данной фразе можно вспомнить старое правило: писатель ставит слова,
а читатель вкладывает в них смысл. Пачоли полагал, что пользователь
бухгалтерской отчётности должен получить ясный ответ на четыре вопроса:
–
кто – люди, стоящие за отчётностью фирмы и фактами хозяйственной
жизни;
–
что – перечень имущества и обязательств;
–
когда – дата;
–
где – в каком месте составлена отчётность. Пачоли осознавал, что
владелец должен придать юридическую силу своему учёту, и для этого
бухгалтерские регистры регистрировались в специальном бюро. Ведь только те
документы,  которые согласованы с властными органами могут быть понятными для
восприятия. Ясность, прозрачность – это и в настоящее время важный принцип
Пачоли, о нём говорят все, и чем больше говорят, тем труднее его выполнять. В настоящее
время требования ясности только усиливается, ибо рассказать о сложном труднее,
чем о простом.
Этот завет многие десятилетия был над учётом, так как, с
точки зрения кредиторов, главных пользователей отчётности, абсолютно
безразлично, что будет обеспечением ссуд: торговое оборудование или обеденная
посуда. Таким образом, отчётность показывает не имущество некой абстрактной
фирмы, а ценности ее собственников. Каждый факт хозяйственной жизни должен быть
зарегистрирован дважды: по дебету одного счёта и по кредиту другого счета. Из
этого вытекают два постулата Пачоли:
–
сумма дебетовых оборотов всегда тождественна сумме кредитовых
оборотов; – сумма дебетовых сальдо всегда равна сумме кредитовых сальдо.
Эти утверждения оказали огромное
воздействие на предприятия торговли, потом промышленности, транспорта,
сельского хозяйства.
Уже с середины XIX века идеи двойной
бухгалтерии и постулаты Пачоли получили признание в расчётах по экономике.
Временами двойную запись критиковали. Предлагали заменить её на тройную,
четверную и даже пи–мерную бухгалтерию. Но, перечисленные бухгалтерии не имели
большого признания. Двойная бухгалтерия состояла из следующих условий:
учитываемый объект может или увеличиваться, или уменьшаться, отсюда и
двойственность – вот завет Пачоли. Другой бухгалтерии, кроме двойной, быть не
могло.
Бухгалтерский учёт имеет своим предметом выполнение
хозяйственных договоров. У Луки Пачоли речь идёт о договоре купли – продажи, а
если говорить точнее,  то о сделках из него вытекающих.
Договор имеет в себе двойственный характер,
и поэтому Пачоли делает два очень важных вывода:
–
нельзя никого считать должником без его ведома;
–
нельзя никого считать верителем без его согласия. Это первые
бухгалтерские заповеди относительно принципа начисления. Но не стоит
преувеличивать: для Пачоли прибыль – это разность между выручкой от продажи
товаров и расходами (затратами) на приобретение  товаров.
Исходя из идеи договора, Пачоли достаточно часто как
математик пытается не описать конкретный случай, а перечислить логически все
возможные варианты хозяйственной ситуации, открывая тем самым пути к тому, что
уже в XX веке назовут методом моделирования.
Расходы, понесенные собственником, соотносятся по времени с
доходами, полученными благодаря этим расходам.
Но как выполнить сопоставление –
зависит от убеждений и квалификации бухгалтера. У Пачоли всё связано с
товарами; если купили партию, то это не расход, а капитализация, изменение
структуры актива: были деньги, стали товары. И только когда возникает выручка
от продажи, только тогда можно списать в расходы проданную партию, только тогда
расходы оказываются оправданными полученными доходами, только в этом случае
образуется прибыль от основной деятельности. Только в этом случае возникает
прибыль. Но, для того чтобы её выявить, надо сопоставить доходы с расходами, но
эта операция только кажется легкой, она целиком зависит от того, какую
методологию выбирает бухгалтер. Значит, прибыль – это только мнение бухгалтера
об успехах его работодателей. Учётную политику формирует бухгалтер в интересах
своего нанимателя.
Данные бухгалтерского учёта
представляют только относительную, но не абсолютную ценность. Главная проблема
относительности данных бухгалтерского учёта связана с невозможностью чёткой
оценки его объектов. Пока в учёте использовались только натуральные величины,
оценить успешность хозяйственной деятельности было легко: сначала было 2
коровы, потом стало 5. Но хозяйство разнообразно и сопоставлять, например,
стадо коров со стадом овец – дело трудное. Только с появлением денежной оценки
возникла возможность сопоставления финансового положения на начало и на  конец
отчётного периода.
При наличии хорошо отлаженного профессионального сообщества
каждый отстранившийся от нехорошего дела будет уверен, что новый бухгалтер
также откажется покрывать преступления.
Анализ двойной записи не будет полным, если не отметить
причины возникновения термина «двойная запись». Название было связано,
возможно, с тем, что в учёте используются:
–
два вида записей – хронологическая и систематическая;
–
две группы счетов – материальные и личные;
–
два раза выполняется любая бухгалтерская работа – сначала
регистрируются факты хозяйственной жизни, а потом непременно проверяется
правильность выполнения работы;
–
два раза может фиксироваться одна и та же запись: один раз как
намечаемая величина, второй раз – как учётная;
–
два уровня регистрации – аналитический и синтетический учёт;
–
две точки у каждого информационного потока – вход и выход;
–
два лица всегда участвуют в факте хозяйственной жизни – одно
отдаёт, другое получает;
–
два раза в равной сумме регистрируется каждый факт хозяйственной
жизни.
Термин «Двойная запись» возникнув в XIII веке, сохранилась
и до наших дней. Развивалась двойная бухгалтерия в дальнейшем под влиянием
хозяйственной жизни стран мира. Двойной записью стали отражать все ценности,
находящиеся в учёте хозяйственных организаций. Основной целью заданной Лукой
Пачоли принято считать качественное выявление долгов и требований, а вторая
цель – «надлежащее устройство дел с целью выявления результата деятельности»,
эти цели имеют экономическую природу, но будут выдвинуты на первое место
гораздо позже. В 1492 году Лука Пачоли издаёт книгу «Сумма арифметики,
геометрии, учения о пропорциях и отношениях». Именно в ней были изложены
правила двойной бухгалтерии. Хотя можно заметить, что двойная бухгалтерия
возникла раньше, а Пачоли только описал её и сделал её великим достоянием.
2.2. Распространение двойной бухгалтерии в западной Европе
в XVI – XIX вв.

В недрах старого средневекового
сообщества медленно и неизбежно зарождался капитализм. Представителями данной
экономической системы были разумные, хищные, властные и безжалостные люди. В
таком «дремучем лесу» хозяйственной жизни были нужны новые методы и приёмы,
наиболее чёткие и абсолютные ориентиры. То, что они искали столь долгие века,
наконец, нашли в двойной бухгалтерии.
После того, как двойная бухгалтерия
возникла в торговле Италии, постепенно она стала, распространяться и
завоёвывать страну за страной. Даже в
строительстве судов применяли бухгалтерию. Представитель итальянской
бухгалтерской мысли Анжело де Пиетро в 1586 году доказал то, что использовать
двойную запись можно и в банковской деятельности. Ещё один ярчайший мыслитель
бухгалтерской мысли – Бастиано Вентури доказал важность использования двойной
бухгалтерии в сельском хозяйстве. Постепенно развиваясь, двойная бухгалтерия
захватывала одну ветвь отрасли хозяйства за другой. Распространялась и
география возникновения в других странах двойной записи: из Италии двойная
бухгалтерия попадает в Германию, оттуда во Францию, позже в Англию, затем в
Испанию, ну а потом и в Америку. В результате весь деловой мир заговорил на
языке дебета и кредита. После этого распространения, двойная запись в каждой из
стран совершенствовалась, обретала национальные черты, и закладывала основу
науки о бухгалтерском учёте.
Основной целью ведения бухгалтерского
учёта в Италии было выявление требований и долгов. Для достижения положительных
результатов в данной сфере занятий, необходимо было ведение книг. В 1688 году
итальянский мыслитель Франческо Гаратти усовершенствовал староитальянскую форму
учёта, разделив счета на синтетические и аналитические. Аналитические счета
были выведены из состава регистров. Данная форма учёта впоследствии стала
называться новой итальянской.
Итальянские учёные охотно пытались разделять счета на
разные группы. Первое разделение счетов на группы было следующее: живые (счета
расчётов с юридическими и физическими лицами) и мёртвые (счета денежных и
материальных ценностей). В те далёкие времена учёт был неотделим от человека
(бухгалтера), поэтому учёные тех времён определяли условия, выполнение которых
было необходимо для успешной работы. Так, Анжело ди Пиетро писал, что бухгалтер
должен:
–  уметь
быть умным (а не быть умным на самом деле);
–  иметь
добрый, но принципиальный характер;
–  иметь
идеальный почерк;
–  быть
честным;
–  быть
властным и справедливым;
–  обладать
профессиональными знаниями.
В Великобритании одну из первых книг
по бухгалтерскому учёту написал учитель математики Хью Олдкастль в 1543 году. В
данной книге он раскрывал способы хозяйственного учёта, а в каждом счёте
выделял кредитора и дебитора, что впрочем, мы делаем и по сегодняшний день.
Чуть позже, английский известный публицист и писатель – Даниель Дефо написал
книгу об учёте, где рассматривал его как средство управления предприятием.
Во Франции учёт рассматривали как
составляющую часть науки о единичном управлении предприятием. Основатель школы
физиократов и правовед  – Жак Савари, первым дал трактовку учёта. Французские
учёные разработали структуру и состав учётных регистров, их технические приёмы,
информационные связи, которые в дальнейшем привели к созданию трёх форм счетоводства:
французской, американской, бельгийской. Периодически на основе записей в
журналах составлялись проводки в Главной книге.
Форма счетоводства в Бельгии предполагала разделение
журнала на четыре основных регистра: продажи, покупки, кассы и финансовые
результаты. В Главную книгу по окончании месяца переносились обороты.
Американская форма счетоводства
основывалась  на новом регистре – Журнал – Главная, где систематическая запись
была объединена с хронологической. Для этого, по мнению американского экономиста
Эдмонда Дегранжа, достаточно было просто ввести пять счетов: товары, кассы,
документы к оплате, документов к получению, убытки и прибыли. Предполагалось
также ещё ведение трёх счетов: капитала, заключительного и вступительного
баланса. Все счета связаны между собой двойной записью по правилу «тот, кто
получает, – дебетуется, а тот, кто выдает, – кредитуется».
Создателем английской формы счетоводства является Эдвард
Джонс. Он считал, что двойная запись запутывает учёт, поэтому пытался,
во-первых, обеспечить автоматическое обнаружение ошибок и описок и, во-вторых,
повысить оперативность выявления финансового результата. Центральный регистр
английской формы - журнал, в котором три графы. В средней графе записывают
содержание операций, затрагивающих кассу, а справа - сумму расхода из кассы.
Сумма крайних граф должна быть итогу средней графы. Учет начинается с подобных
записей в журнале, откуда раз в три месяца делают итоговые записи в Главную
книгу, и итоги Главной книги должны быть итогами в журнале.
В Германии известный немецкий бухгалтер Вольфганг Швайкер
одним из первых смог обосновать цель и главную задачу ведения бухгалтерского
учёта – выявление прибыли. Также им было сделано предположение, о том, что
двойная запись позволяет вскрыть величину прибыли. Определил двойную запись как
метод бухгалтерского учёта: ввёл правило: «нет записи без документа», а также
предложил первую корреспонденцию счетов  состоящую из двухсопятидесяти
проводок.
В развитие современного учёта в
средние века несколько стран вложили свою лепту. Италия стала родоначальницей
учётной системы, разделила  счета на живые и мёртвые, которые впоследствии
учёные переименовали  их на материальные и персональные. Во Франции учёт
рассматривался как составляющая часть науки об управлении единичным
предприятием. Французские учёные разработали три формы счетоводства:
французскую, американскую и бельгийскую. В Бельгии было проведено разделение
учётных регистров на 4 журнала.
Английскими учёными было предложено занесение операций в
журналы и их отражение один раз в три месяца в Главной книге. Эта форма учёта
относилась к простой бухгалтерии и была очень удобна. Германский учёт имел
такую особенность как проведение инвентаризации перед составлением годового
баланса.
Появление бухгалтерского учёта и двойной записи внесли в
каждую страну чтото новое. На основе практических задач и методов было написано
огромное количество книг о бухгалтерском учёте. Также в каждой из
представленных выше стран были разработаны свои методы и способы ведения двойной
записи. Таким образом, двойная бухгалтерия, переходя из страны в страну,
развивалась, принимала в каждой из стран свои специфические черты и закладывала
основу науки о бухгалтерском учёте.
Заключение

Развитие предпринимательства требовало развития
бухгалтерского учета и формирования понятия деятельности бухгалтерии. Без
бухгалтерии экономический подъём был бы невозможен, а бухгалтерия была
представлена системой счетоводствам. Счета, как структуры учета, возникли очень
давно и велись в первичном измерителе – в натуральных единицах, а счета
расчётов и кассовые – в денежных. Одно не сводилось к другому. Финансовые
результаты хозяйствования выражались приростом богатства, а не косвенными
категориями и формировались путем расчетов по результатам учета.
Несмотря на простоту организации
хозяйственного учёта того времени, учет включал значимые элементы, которые и по
сегодняшний день современное общество использует при ведении учёта. Значимым,
применяемым с давних времен элементом метода учета, можно отнести отражение
хозяйственных операций проводимое документально.
В основу современного бухгалтерского учёта положены
результаты развития бухгалтерского учёта во времена Средневековья. Потребность
человеческого населения в хозяйственном учёте повлекло за собой его развитие и
дальнейшее эволюционирование, а также доведение до совершенства. По прошествии
некоторого времени, данная потребность привела человечество к огромному скачку
роста цивилизации, особенно к развитию таких наук как математика и
письменность. Сам учёт средневекового времени был очень прост, если сравнивать
его с сегодняшним учётом. Но, несмотря на всю простоту хозяйственного учёта, он
обладал очень важными элементами, которые и по сегодняшний день современное
общество использует при ведении учёта.
Предпосылками
возникновения бухгалтерского учёта стали:
–  разведение
скота в домашних хозяйствах;
–  развитие
религии и государственности;
–  возникновение
системы счёта;
–  разделение
труда;
–  возникновение
торговли.
Первым фактом возникновения учёта в
Средние века стало появление арабских чисел и измерительных приборов, что
заметно улучшило точность учётных измерений. Вторым фактом возникновения учёта
является зарождение двойной бухгалтерии, которая впоследствии оказало огромное
влияние на технику ведения учёта в Средневековье. Именно в процессе зарождения
двойной бухгалтерии Пачоли и ближайшие наследники его дела дали бухгалтерии её
два крыла (дебет и кредит), благодаря которым были созданы чёткие процедурные
правила и появилась возможность выявлять финансовые результаты прямо из учётных
данных, не заглядывая в ящик с кассой или на текущий банковский счёт.
Двойная бухгалтерия первый раз появилась в государстве
Южной Европы, которая имела общее название «Италия», но двойная запись обрела
две родины: Венецию и Флоренцию. В этих государствах вели изучение финансовых
результатов организаций, а также осуществлялся контроль за движением ценностей.
Финалом распространения двойной бухгалтерии стало создание национального
счетоводства.
Другие страны подхватили развитие
двойной бухгалтерии. В Бельгии произошло разделение журнала учёта на три
регистра, содержащие в себе: покупки, продажи, финансовые результаты. За время
становления и развития двойной бухгалтерии были выделены три системы регистров:
систематическая и хронологическая запись, а также отчётность двухуровневая
(дебет–кредит) и одноуровневая (баланс). Немного позже произошло разделение
учётных объектов на монетарные и натуральные.
За время появления  и формирования бухгалтерского учёта
были сформированы два ключевых типа бухгалтерского учёта: камеральный
(бюджетный) и простой (коммерческий). Появились новейшие требования к
монастырскому учёту, такие как: тщательный контроль за счетами и ежегодная
опись имущества. За период формирования бухгалтерского учёта, возникла двойная
запись – более совершенная концепция хозяйственного учёта.
Таким образом, идея двойной бухгалтерии – это средство
познания, которое обладает творческой силой, она создавала и продолжает
создавать условия для управления хозяйственными процессами и одновременно для
своего совершенствования.
Библиографический список
1.      Агеев,
С.В. Теория бухгалтерского учёта и аудита./ С.В. Агеев. – М.:ИНФРА-
М, 2010. – 353с
2.
Бабаева, Ю.А. Бухгалтерский учёт. Учебное пособие для ВУЗов. /
Ю.А. Бабаева. – М.: ЮНИТИ–ДАНА, 2012. – 237 с.
3.
Бочкарёва, Е.А. Теория анализа и аудита./ Е.А. Бочкарёва. –
М.:КНОРУС, 2014. – 510 с.
4.
Вахруллина, М.Т. Бухгалтерская энциклопедия./ М.А.Вахруллина. –
М.: Омега – Л, 2010. – 306 с.
5.
Гартвич, А.В. Как понять бухгалтерский учёт./ А.В. Гартвич. –
СПб.: Питер, 2014. – 272 с.
6.      Керимов,
В.И. Бухгалтерский учёт и анализ: Практикум.  6–е издание./ В.И.
Керимов. – М.: СОФИТ,
2010. – 300 с.
7.      Ларькова,
М.С. Бухгалтерский учёт. Экспресс-курс: учебное пособие./ М.С.
Ларькова. – М.: КНОРУС,
2013. – 296 с.
8.      Левшова,
С.В. Бухгалтерский учёт шаг за шагом./ С.В. Левшова. – Спб.:
Питер, 2012. – 224 с.
9.
Лишиленко, А.В. Бухгалтерский учёт. Учебник, 3–е издание./ А.В.
Лишиленко. – К.: Центр учебной литературы, 2011. – 736 с.
10.
Морозова, Г.П. Энциклопедия экономиста./ Г.П. Морозова. – М.:
Омега–Л, 2010. – 150 с.
11.  Родина, Л.Н. Этапы
развития бухгалтерского учёта: учебное пособие./ Л.Н.
Родина. – Тамбов.:
Издательство Тамбовского технического института, 2011. – 100 с.
12.  Сафронова, Ю.В.
Бухгалтерский учёт. Учебник для ВУЗов./ Ю.В.Сафронова.
– М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2012.
– 307 с.
13.
Соколов, В.Я. История бухгалтерского учёта. / В.Я Соколов. М.:
Финансы и статистика, 2011. – 350 с.
14.
Терентьева, Т.В. Теория бухгалтерского учёта: учебное
пособие./Т.В. Терентьева. – М.: Вузовский учебник, 2012. – 208 с.
15.
Попова, А.А. Теория бухгалтерского учёта: Учебник. – М.: «Дашков
и К», 2010. – 400 с.
16.
Разумовский, А.В. Зарождение хозяйственного учёта : [Электронный
ресурс] : «Grandars. Энциклопедия экономиста»: Режим доступа: http://www.grandars.ru/-
Дата обращения: 24.11.2014 год.

file_name: Куликова Конкурсная  работы МО.pdf

alt: XII ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС НАУЧНО-

alt: Рисунок 1. Типы учёта Формирование кассового учета неслучайно: в основе бизнеса лежат финансы, и, вполне естественно, что на начальном этапе особе внимание уделялось именно поступлению…

alt: Кроме того, Л. Пачоли поставил задачу перевода одной денежной единицы в другую и отражения прибыли от операций обмена валюты, а также разработал переводную таблицу денежных…

alt: Морозова, Г.П. Энциклопедия экономиста

intro: Развитие предпринимательства в средние века требовало развития бухгалтерского учета и формирования условий, методов деятельности бухгалтерии. Работа представляет создание системы счетоводства в средние века, без которой невозможен процесс формирования  предпринимательства. работа представлена, как образец исследования. Может быть использована как методическая в изучении финансовой грамотности.

обществознание

group: Дисциплины

tags: предпринимательство

tags: бухгалерский учет

tags: Счетоводство

title: ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ МЕТОДИКИ ДВОЙНОЙ ЗАПИСИ В СРЕДНИЕ ВЕКА


extracted_text:
Олимпиада по русскому языку (1 класс)
2022-2023 учебный год

Ф. И.  _____________________________класс
________________

1.
Подчеркни гласные буквы

Кувшин, колокольчик,
минута.

2.
Подбери слова с
противоположным значением.
твёрдый -
__________________
     низко - ___________________
     узкая -__________________

3.
Найди все слова,
которые здесь «спрятались». Запиши их.
НОСРЫБАВЕТЕРДОБРОКИНОМАК
___________________________________________________________

___________________________________________________________

4.
Разгадай ребусы.

ФО
РИ

   ПО   рот

а)
______________                                б) _________________

5.
Напиши 3 слова, в которых столько
же  звуков,  как  в  слове   ЯМА

__________________________________________________

6. В каждом слове
переставьте буквы так, чтобы получилось новое слово (другие буквы не добавлять,
использовать все буквы слова)
АТЛАС
- ______________   СОРТ - ______________________
БАЯН
- _______________   ВОЛОС - _____________________

7.    Допиши буквы и расшифруй пословицу:

Б…з     тр…д…    не     …ыт…щи…ь    и    р…бки     из
…руд….

8. Закончите фразы.

Хитрый  как
______________________.
Трусливый  как __________________.
Колючий  как
_____________________.
Упрямый   как_______________________.

9.  Исправь
речевые ошибки в предложениях.
Дедушка и бабушка сидит на лавочке.
У реки росли ивы, березки и другие цветы.
Осенью часто ходят холодные дожди.

Олимпиада по русскому языку 1 класс
2022-2023 учебный год
Ответы

№

Ф.И. учащегося

Класс

Кол-во
баллов

Результат

1 класс – 45 баллов

1

1 «А»

2

1 «А»

3

1 «А»

4

1 «А»

5

1 «Б»

6

1 «Б»

7

1 «Б»

8

1 «Б»

Оценивание 1класс
1.
0,5 б. за каждую букву. Всего-
4 балла

2.За каждое правильное
слово – 1 б  – 3 балла +3 балла  за правильное окончание в каждом
слове – Всего -6 баллов

3. Нос, рыба, ветер,
добро, кино, мак  – 6 баллов

4. ФОНАРИ, ПОВОРОТ. За
каждое правильное слово – 2 балл -  4 балла

5. За каждое правильное
слово – 1 балл -  3 балла

6.  САЛАТ, БАНЯ, РОСТ, СЛОВО.   -  4
балла

7.   7 баллов
За каждую правильную букву
– 1 балл.

8. За каждое правильное
слово – 1 балл -  4 балла
Хитрый  как  лис
(лиса).
Трусливый  как  заяц.
Колючий  как  ёж.
Упрямый   как осёл.
 9.  Исправь речевые ошибки в
предложениях. Всего – 3 балла
                                                        ИТОГО
-     41     балл

file_name: 1 класс.doc

alt: Допиши буквы и расшифруй пословицу:

alt: За каждое правильное слово – 1 б – 3 балла + 3 балла за правильное окончание в каждом слове –

title: Школьный тур олимпиады по русскому языку для обучающихся 1-го класса


extracted_text:
Тест по темам «Функции», «Способы задания функции»,
«Свойства функций», «Нули функции»
Вариант 1
Задание 1.

Используя данный график, найдите:
а) значение функции,
если значение аргумента равно
б) значение аргумента, если значение
функции равно Ответ:
а) _;
б) __.
Задание 2.
Какие из фигур, изображенных на
рисунке, не являются графическим заданием какой–либо функции?
А)
Б)
В)
Г)
Задание 3.
Какие из чисел являются нулями функции ?
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Е)
Задание 4.

Какие из чисел являются нулями функции, изображенной на
рисунке?
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Е)
Задание 5.
Найдите значение  если графику
линейной функции  принадлежит точка

Ответ: m = _.
Задание 6.
Найдите значение                              если
известно, что график линейной функции  проходит
через точку Ответ: m = ___.
Задание 7.
Определите знаки  и  если
известно, что график линейной функции проходит через ,  и  координатные
четверти.
А)  k > 0
Б)  m > 0
В)  k < 0
Г)  m < 0
Д)  k = 0
Е)  m = 0
Задание 8.
Выберите график функции, соответствующий формуле
А)
Б)
В)
Г)  Задание 9.
Из данных функций выберите те,
графики которых пересекаются с графиком функции

А)
Б)
В)
Г)
Д)
Задание 10.
Решите графически систему уравнений  и выберите
ответ.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1.
Правильный ответ: 0, –4
Задание 2.
Правильный ответ: Б, В, Г
Задание 3. Правильный ответ:
А, Е
Задание 4.
Правильный ответ: А, Б, В
Задание 5. Правильный ответ:
6
Задание 6. Правильный ответ:
–31
Задание 7. Правильный ответ:
А, Б
Задание 8. Правильный ответ:
Г
Задание 9.
Правильный ответ: А, Б, В
Задание 10.
Правильный ответ: А, Б
Тест по темам «Функции», «Способы задания функции»,
«Свойства функций», «Нули функции»
Вариант 2
Задание 1.
Укажите координаты точек
пересечения графика функции  с осями координат (если такие точки
существуют).
Ответ:
координаты точки пересечения с осью Ox
x = __; y = _;
координаты точки пересечения с осью Oy
x = _; y = _.
Задание 2.
Функция  задана таблицей.
  x    –4     –2    –1    1    0,5    y    –0,5
–1    0     2    4
Какое из множеств является областью
определения, а какое – областью значений?
А)  Область определения   Б)
 Область значений
Варианты ответов:
1) {0; –1; –0,5; 2; 4}   2) {–4; 1; –1; 0,5;
–2}   3) {0; 1; 2; –1}   4) {4; –4; 1; –1; 0; 0,5}

Ответ

А

Б

Задание 3.
Какие из чисел являются нулями функции ?
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Е)
Задание 4.
Укажите функции, не имеющие нулей.
А)
Б)
В)
Г)
Задание 5.
Для каждого графика линейной функции выберите
соответствующую формулу.

В)      Г)          Д)
   Е)
Варианты ответов:
   3)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 6.

Выберите уравнение прямой, изображённой на рисунке.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Е)
Задание 7.
Определите знаки  и  если
известно, что график линейной функции проходит через ,  и  координатные
четверти.
А)  k > 0
Б)  m > 0
В)  k < 0
Г)  m < 0
Д)  k = 0
Е)  m = 0
Задание 8.
Укажите координаты точки
пересечения графиков функций (если такая точка существует).
Ответ:
x = _; y = __.
Задание 9.
Не выполняя построения, выберите пары функций, графики
которых не пересекаются.
А)
Б)
В)
Г)
Задание 10.
Используя
графический метод, укажите количество решений для каждой системы уравнений: а)
б)
Ответ:
а) _;
б) _.

Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1.
Правильный ответ: –4, 0,
0, 4 Задание 2.

Правильный
  ответ:

А

Б

2

1

Задание 3.
Правильный ответ: А,
  Е
Задание 4.
Правильный ответ: Б,
  Г
Задание
  5.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

3

Задание 6. Правильный ответ:
А
Задание 7. Правильный ответ:
А, Б
Задание 8.
Правильный ответ: 1, –1
Задание 9.
Правильный ответ: А, Б, В
Задание 10.
Правильный ответ: 1, 0

file_name: тест по математике для учащихся  (28).pdf

alt: А) Б) В)

alt: Задание 8. Правильный ответ:

alt: Ответ А Б

alt: А) Б) В) Г)

alt: Ответы к заданиям для варианта 2

title: тест по математике


extracted_text:
Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
Самарской области
 «Тольяттинский
социально-экономический колледж»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ВЫПОЛНЕНИЮ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ
по дисциплине
ОП.04 СТАНДАРТИЗАЦИЯ, МЕТРОЛОГИЯ И ПОДТВЕРЖДЕНИЕ СООТВЕТСТВИЯ

основной профессиональной
образовательной программы подготовки специалистов среднего звена

20.02.04 Пожарная безопасность

для студентов очной формы обучения

Тольятти, 2018 г.
Составлено в соответствии с требованиями
ФГОС к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы
подготовки  специалистов среднего звена по специальности 20.02.04 Пожарная
безопасность.

Составитель: Фирсова Людмила Васильевна

СОДЕРЖАНИЕ

1.   Пояснительная
записка………………………………………………………...4
2.   Тематический
перечень самостоятельной работы…………………………...6
3.   Указания по
выполнению самостоятельной работы…………………………8
4.   Методические
рекомендации для выполнения самостоятельной работы….9
5.   Контроль
результатов выполненной работы………………………………..14
6.   Задания на
самостоятельную работу………………………………………...15
7.   Список основной
и дополнительной литературы, Интернет-ресурсов……19 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Самостоятельная работа
обучающегося предназначена для углубления сформированных знаний, умений,
навыков. Самостоятельная работа развива- ет мышление, позволяет выявить
причинно- следственные связи в изученном материале, решить теоретические и
практические задачи. Самостоятельная работа обучающихся проводится с целью:
-
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и
практических умений обучающихся;
-
углубления и расширения теоретических знаний;
-
формирования умений использовать справочную документацию и
специальную литературу;
-
развития познавательных способностей и активности обучающихся:
творческой
         инициативы,       самостоятельности,       ответственности       и
организованности;
-
формированию самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; - развития исследовательских умений.
В результате освоения
дисциплины и в том числе в процессе самостоя- тельной внеаудиторной работы обучающиеся
должны:
уметь:

-
применять требования нормативных документов к основным видам
продукции (услуг) и процессов;
-
оформлять технологическую и техническую документацию в
соответствии с действующей нормативной базой;
-
использовать в профессиональной деятельности документацию систем
качества;
-
приводить несистемные величины измерений в соответствие с
действующими стандартами и международной системой единиц СИ.
В результате освоения учебной дисциплины
обучающийся должен
знать:

-
основные понятия метрологии.
-
задачи стандартизации, ее экономическую эффективность.
-
формы подтверждения качества.
-
терминологию и единицы измерения величин в соответствии с
действующими стандартами и международной системой единиц СИ.
Следует отметить, что
по всем темам дисциплины обучающимся выдаются индивидуальные задания, которые,
если они не успевают выполнить в срок на практических занятиях, должны быть
закончены самостоятельно во внеаудиторное время.
Помимо этого
программой предусмотрено 20 часов внеаудиторной самостоятельной работы,
выполняемой обучающимся по заданию преподавателя, но без его непосредственного
участия.

2
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЕРЕЧЕНЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Таблица 1

№
раздела и темы

Наименование разделов, тем УД

Содержание внеаудиторной самостоятельной работы

Вид задания

Кол-
во часов на

(ВСР)

Форма отчетности и контроля

Тема 1 Стандартизации

1.1

Цели, задачи, методы, принципы стандартизации.

Самостоятельная работа  1

Изучение темы с составлен ием конспекта

2

Отчет по самостояте льной работе

Новейшие достижения и перспективы стандартизации

1.2

Экономическая и правовая база стандартизации.

Самостоятельная работа  2

Изучение темы с составлен ием конспекта

2

Отчет по самостояте льной работе

Международные организации по стандартизации

1.3

Принципы организации стандартизации в РФ.

Самостоятельная работа  3

Изучение темы с составлен ием конспекта

2

Отчет по самостояте льной работе

Приоритетные направления концепции для России в присоединении ее к ВТО

1.4

Государственный контроль и надзор за соблюдением
  государственных стандартов.

Самостоятельная работа  4

Изучение темы с составлен ием конспекта

2

Отчет по самостояте льной работе

. Государственный контроль и надзор за соблюдением стандартов.

Тема 2  Метрология

2.1.

Определение  и основные понятия
  метрологии. Цели, задачи.

Самостоятельная работа  5

Изучение темы с составлен ием конспекта

2

Отчет по самостояте льной работе

Автоматизация процессов измерения и контроля.

2.2

Основы            теории измерений. Сущность измерений

Самостоятельная работа  6

Изучение
темы  с составлен ием конспекта

2

Отчет            по самостояте льной работе

Метрологическая служба.

Самостоятельная работа 7

Выполнен
  ие
реферата

2

Отчет            по самостояте льной работе

Международные
         организации        по
метрологии

Тема 3 Подтверждение соответствия

3.1

Сущность, виды и

 Самостоятельная работа  8

Изучение

2

Отчет      по

система сертификации.

Семейство стандартов ИСО 9000

темы с составлен ием конспекта

самостояте льной работе

3.2

Порядок
проведения сертификации            и декларации товаров и услуг.

Самостоятельная работа  9

Выполнен
  ие
реферата

2

Отчет по самостояте льной работе

 Правовые
         основы       сертификации.
 Организационно-методические принципы сертификации.

Самостоятельная работа  10

Подготов ка
  презентаци
и.

2

Отчет по самостояте льной работе

Экологическая сертификация

3
УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Выполнять
самостоятельную работу рекомендуется в следующем порядке:
-уяснить содержание и вид задания;
-подобрать и прочитать
соответствующую учебную литературу, методические пособия;
-законспектировать
прочитанное, при этом провести работу со словарями и справочниками, ознакомится
с нормативными документами, образцами чертежей и схем;
-
систематизировать полученные знания;
-
составить план и последовательность выполнения заданной работы;
-
выполнить заданную работу с использованием методической, учебной
и справочной литературы, образцов графических работ.
Начинать
самостоятельные внеаудиторные занятия следует с первых же дней семестра
Начиная работу, не
нужно стремиться делать вначале самую тяжелую ее часть, надо выбрать что-нибудь
среднее по трудности, затем перейти к более трудной работе. И напоследок
оставить легкую часть, требующую не столько больших интеллектуальных усилий,
сколько определенных моторных действий (черчение, построение графиков и т.п.).

4 МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Методические
рекомендации по составлению конспекта:
1.
Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе
непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля
конспекта;
2.
Выделите главное, составьте план;
3.
Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте
аргументацию автора;
4.
Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При
конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести
четко, ясно.
5.
Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность,
значимость мысли.
В тексте конспекта
желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При
оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли
автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности
написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически
обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности,
отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения
необходимо оставлять поля.
Овладение навыками
конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной
самостоятельной работы.
 Критерии оценки конспекта:
-
оптимальный объем текста;
-
логическое построение и связность материала;
-
полнота изложения материала (отражение ключевых моментов);
-
аккуратное, привлекательное оформление;
-
творческие элементы в написании конспекта (составление схем,
иллюстрации, привлечение дополнительных источников).

Методические
рекомендации по выполнению реферата
Рефераты в учебном
заведении являются одним из видов научноисследовательской работы и методом
воспитания творческого восприятия.
Разработка рефератов
преследует цель углубить, систематизировать и закрепить теоретические знания
студентов, а также привить навыки самостоятельной обработки, обобщения и
систематизированного изложения материала.
Реферат (от латинского
слова refero - сообщаю) - краткое изложение и письменном виде или в форме
доклада содержания научного труда, литературы по теме.
Изложение материала
происходит в основном своими словами (т.е. основные мысли автора текста
пересказываются автором реферата, причем некоторые положения могут приводиться
и виде цитат, тех или иных цифровых данных, схем, таблиц и т.п.)

Примерная
структура реферата Титульный лист.
Оглавление - излагается
название составляющих (глав, вопросов) реферата, указываются страницы.
Введение -
формулируется суть исследуемой проблемы ее актуальность, обосновывается выбор
темы. Указывается цель и задачи. Показывается научный интерес и практическое
значение. Объем введения составляет 2-3 страницы.
Основная часть -
доказательно раскрывается проблема или одна из ее сторон; могут быть
представлены таблицы, графики, схемы. Основная часть должна включать в себя
также собственное мнение студента.
Заключение - подводятся итоги или дается
обобщенный вывод по теме реферата,         указывается         что    интересно,
 что    спорно,       предлагаются рекомендации.
Объем заключения 2-3 страницы.
Список литературы -
источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности (по фамилии
автора или по названию сборников), необходимо указать место издания, название
издательства, год.

Требования
к оформлению реферата
Реферат оформляется на
листах обычного формата А4. Объем реферата колеблется от 10 - 15 листов,
включая титульный лист, план и перечень использованной литературы. Все
приложения к реферату не входят в его объем.
На титульном листе указывается:
-
наименование учебного заведения;
-
тема реферата;
-
фамилия, имя, отчество автора;
-
курс, груши, специальность;
-
фамилия, инициалы научного руководителя; город и гол написания
реферата.
К реферату должен быть
приложен перечень использованной литературы с указанием автора, названия книги
(журнала), издательства и года издания. На последнем листе указывается дата и
делается подпись автора.
 Критерии оценки реферата
При оценке реферата учитывается:
-
письменная грамотность;
-
актуальность темы исследования,
-
научность, логическая последовательность изложения;
-
соответствие содержания теме;
-
глубина проработки материала, грамотность раскрытия темы;
-
правильность и полнота использования источников;
-
соответствие оформления реферата стандартам;
-
практическое применение (использование).

Методические
указания по созданию презентации
Мультимедийные
презентации - это сочетание самых разнообразных средств представления
информации, объединенных в единую структуру.
Чередование или
комбинирование текста, графики, видео и звукового ряда позволяют донести
информацию в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме, акцентировать
внимание на значимых моментах излагаемой информации, создавать наглядные
эффектные образы в виде схем, диаграмм, графических композиций и т. п.
Создание презентации
Процесс презентации состоит из отдельных этапов:
1.
Подготовка и согласование с преподавателем текста доклада
2.
Разработка структуры презентации
3.
Создание презентации в Power Point
4.
Согласование презентации и репетиция доклада.
На первом этапе
производится подготовка и согласование с преподавателем текста доклада.
На втором этапе
производится разработка структуры компьютерной презентации. Учащийся составляет
варианты сценария представления результатов собственной деятельности и выбирает
наиболее подходящий.
На третьем этапе он создает выбранный вариант презентации в
Power
Point .
На четвертом этапе
производится согласование презентации и репетиция доклада.
После проведения всех четырех этапов выставляется итоговая
оценка.
 Критерии оценки
выполнения презентации включают  содержательную  и организационную стороны,
речевое оформление. Количество баллов определяется путем соответствия
показателей:
полное соответствие – 2 балла  частичное
соответствие – 1 балл  несоответствие – 0 баллов.
Процедура оценивания
прекращается, если студент превышает временной лимит презентации.

5
КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ

Форма отчетности и
контроля внеаудиторной самостоятельной работы приведена в таблице 1.
Критериями оценки
результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:
-уровень освоения учебного материала;
                     -умение
   использовать    теоретические     знания    при    выполнении
практических задач;
-полнота общеучебных
представлений, знаний и умений по изучаемой теме, к которой относится данная
самостоятельная работа;
-обоснованность и
четкость изложения ответа на поставленный по внеаудиторной самостоятельной
работе вопрос;
-оформление отчетного
материала в соответствии с известными или заданными преподавателем
требованиями, предъявляемыми к подобного рода материалам.
6
ЗАДАНИЯ НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ

ТЕМА 1  СТАНДАРТИЗАЦИИ
Тема
1.1 Цели, задачи, методы, принципы стандартизации.
 Самостоятельная
работа 1
 Вид работы: Новейшие достижения и перспективы
стандартизации
В процессе
самостоятельной работы обучающимся необходимо изучить и законспектировать в
тетради тему: «Новейшие достижения и перспективы стандартизации».
Интернет-ресурсы:
-   http://www.productguide.ru

Тема
1.2  Экономическая и правовая база стандартизации.
 Самостоятельная
работа 2
 Вид работы: Международные организации по стандартизации
В процессе
самостоятельной работы обучающимся необходимо изучить тему: «Международные
организации по стандартизации», а затем выполнить реферат.
Интернет-ресурсы:
-   http://studopedia.ru

Тема
1.3. Принципы организации стандартизации в РФ.
 Самостоятельная
работа 3
 Вид работы:
Приоритетные направления концепции для России в присоединении ее к ВТО.
В процессе самостоятельной
работы обучающимся необходимо изучить и законспектировать в тетради тему:
«Приоритетные направления концепции для России в присоединении ее к ВТО».
Никифоров А. Д.,
Бакиев Т. А. Метрология, стандартизация и сертификация Глава 1 п. 1.7.
Тема 1.4 Государственный контроль и
надзор за соблюдением государственных стандартов.
Самостоятельная
работа 4
В процессе самостоятельной работы
обучающимся необходимо изучить и законспектировать в тетради тему:
«Государственный контроль и надзор за соблюдением требований стандартов».
Никифоров А. Д.,
Бакиев Т. А. Метрология, стандартизация и сертификация. Глава 1 п. 1.5. стр.
33-34.

ТЕМА 2  МЕТРОЛОГИЯ
Тема 2.1 Определение  и основные
понятия метрологии. Цели, задачи.
 Самостоятельная
работа  5
 Вид работы: Автоматизация процессов измерения и контроля.
В процессе самостоятельной работы
обучающимся необходимо изучить и законспектировать в тетради тему:
«Автоматизация процессов измерения и контроля».
Никифоров А. Д.,
Бакиев Т. А. Метрология, стандартизация и сертификация Глава 6 п. 6.8.
Интернет-ресурсы:
-
http://studopedia.ru

Тема
2.1 Основы теории измерений. Сущность измерений
 Самостоятельная
работа 6
 Вид работы: Метрологическая служба.
В процессе
самостоятельной работы обучающимся необходимо изучить и законспектировать в
тетради тему: «Метрологическая служба».
Интернет-ресурсы:
-
http://www.vniims.ru

 Самостоятельная
работа  7
 Вид работы: Международные организации по метрологии.
В процессе самостоятельной работы
обучающимся необходимо изучить тему: «Международные организации по метрологии»,
а затем выполнить реферат.
Никифоров А. Д.,
Бакиев Т. А. Метрология, стандартизация и сертификация Глава 6 п. 6.10.
Интернет-ресурсы:
-
http://www.bestreferat.ru

ТЕМА
3 ПОДТВЕРЖДЕНИЕ СООТВЕТСТВИЯ
Тема
3.1 Сущность, виды и система сертификации.
Самостоятельная
работа 8
 Вид работы: Семейство стандартов ИСО 9000
В процессе самостоятельной работы
обучающимся необходимо изучить и законспектировать в тетради темы:
«Международные стандарты ISO серии 9000», «Измерение, анализ и улучшение».
Интернет-ресурсы:
-
http://storage.mstuca.ru

-
http://www.klubok.net

Тема 3.2 Порядок проведения сертификации и декларации
товаров и услуг
Самостоятельная
работа 9
 Вид работы: Правовые
основы сертификации. Организационнометодические принципы сертификации.
В процессе
самостоятельной работы обучающимся необходимо изучить темы: «Правовые основы
сертификации», «Организационнометодические принципы сертификации», а затем
выполнить реферат.

Интернет-ресурсы:
-
http://www.testagent.ru

-
http://studopedia.ru

Самостоятельная
работа 10
 Вид работы: Экологическая сертификация.
В процессе
самостоятельной работы обучающимся необходимо изучить тему: « Экологическая
сертификация», подготовить презентацию.
Никифоров А. Д.,
Бакиев Т. А. Метрология, стандартизация и сертификация Глава 9 п. 9.6. стр.
380.
Интернет-ресурсы:
-
http://www.pompred.ru

7
СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ

Основные
источники:
1.
Зайцев, С.А. Метрология, стандартизация и сертификация в
машиностроении: Учебник  [Текст]/ С.А. Зайцев, А.Д. Куранов,  А.Н.
Толстов, Д.Д. Грибанов. – Изд. 2 – е, испр. – М.: 2011. –
288с.
2.
Колчков В.И. Метрология, стандартизация и сертификация. Учебное
пособие. -М.,2011.
3.
Сергеев А.Г., Терегеря В.В. Метрология, стандартизация и
сертификация – М.: Юрайт – Издат – М. 2013 г.
4.
Кошевая, И.П. Метрология, стандартизация, сертификация [Текст] /
И.П. Кошевая, А.А. Канке. – М.: ИД «ФОРУМ» - ИНФРА – М.
2011. – 416 с.

Дополнительные
источники:
5.
Лифиц, И.М. Основы стандартизации, метрологии, сертификации
[Текст] / И.М. Лифиц. – Изд. 2 – е, исправленное и дополненное. – М.: 2011. –
268 с.
6.
Клевлев, В.М. Метрология, стандартизация и сертификация [Текст] /
В.М. Клевлев, И.А. Кузнецова, Ю.П. Попов. – М.: ФОРУМ – ИНФРА – М.
2009. – 255 с.
7.
Крылова, Г.Д. Основы стандартизации, сертификации, метрологии
[Текст]/ Г.Д. Крылова. – Изд. 2 – е,
переработанное и дополненное. – М.: 2009. – 711 с.
8.
Никифоров, А.Д. Взаимозаменяемость, стандартизация и технические
измерения  [Текст]/ А.Д. Никифоров. – М.: «Высшая школа». 2010. – 230 с.
9.
Швандар, В.А. Стандартизация и управление качеством [Текст]/ Под
ред. Швандара     В.А. - М.: Юнити, 2009. – 321 с.

Интернет
ресурсы:
1.
Техническая литература [Электронный ресурс] . – Режим доступа;
http//www.pompred.ru/ist_stand.php, свободный. –
Загл. с экрана.
2.
Техническая литература [Электронный ресурс] . – Режим доступа;
http// www.rosteplo.ru/Npb_files/npb_shablon.php…, свободный. – Загл. с экрана.

3.
Техническая литература [Электронный ресурс] . – Режим доступа;
http// www.znaytovar.ru/new2643.html, свободный. –
Загл. с экрана.
- http://www.productguide.ru Новейшие достижения и перспективы развития метрологии,
стандартизации и сертификации в России.
- http://studopedia.ru Международные
организации, участвующие в работе ИСО.
- http://studopedia.ru Стандартизация
в области информационных технологий.
- http://dic.academic.ru Единая
система технологической подготовки производства.
- http://studopedia.ru Автоматизация
процессов измерения и контроля.
- http://www.vniims.ru Метрологическая
служба и ее деятельность.
- http://www.bestreferat.ru Международные организации по метрологии.
- http://storage.mstuca.ru
Международные стандарты ISO серии 9000.
- http://www.klubok.net Измерение,
анализ и улучшение.
- http://www.testagent.ru
Правовые основы сертификации.
- http://studopedia.ru Организационно-методические
принципы сертификации в РФ.
- http://www.pompred.ru Экологическая
сертификация.

file_name: 20.02.04 МР по ВСР Стандартизация. метрология.pdf

alt: В результате освоения дисциплины и в том числе в процессе самостоя- тельной внеаудиторной работы обучающиеся должны: уметь: - применять требования нормативных документов к основным видам…

alt: УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИИ

alt: Критерии оценки конспекта: - оптимальный объем текста; - логическое построение и связность материала; - полнота изложения материала (отражение ключевых моментов); - аккуратное, привлекательное оформление; -…

alt: Создание презентации в Power Point 2

alt: КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕННОЙ

alt: ЗАДАНИЯ НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ

alt: Самостоятельная работа 6

alt: СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ

alt: А втоматизация процессов измерения и контроля

intro:
Самостоятельная работа обучающегося предназначена для углубления сформированных знаний, умений, навыков. Самостоятельная работа развивает мышление, позволяет выявить причинно- следственные связи в изученном материале, решить теоретические и практические задачи. Самостоятельная работа обучающихся проводится с целью:
-	систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;
-	углубления и расширения теоретических знаний;
-	формирования умений использовать справочную документацию и специальную литературу;
-	развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
-	формированию самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
-	развития исследовательских умений.


extracted_text:
Прекрасная   Обжорка
(к комплексу упражнений для отработки звуков [к] — [г] — [х]).
Гусеничка Обжорка все время
хотела кушать. Она лопала всё, что попадало в ее поле зрения; и листочки, и
цветочки, и веточки, и плоды.

А наевшись, сладко засыпала. И
так было каждый день. И вот однажды она проснулась и замерла от страха, к ней
тянул свой хобот слон.
 «Хоботок».
Но наша гусеница не растерялась и
улыбнулась слону в ответ.
 «Улыбочка»
И слон решил удалиться подальше, чтобы не
нарушать покой очаровательной дамы с такой прекрасной улыбкой.
—
Ах! Какой вежливый слон! Посмотрю на себя
в зеркальце, сказала гусеничка. — Ой, какой у меня бледный вид!
И гусеничка решила позаниматься, чтобы у нее стал вид более здоровый, когда
вернется слон.
«Лопатка» и «Иголочка».
Она очень сильно проголодалась и тут же
принялась за еду. Она ела, ела и ела... Но вскоре она опять взглянула в зеркало
и принялась чистить зубы, ожидая слона.
«Почистим зубки» и «Посчитаем нижние
зубки».
Затем Обжорка немножко посердилась,
 «Киска сердится».
свернулась катушечкой и сладко уснула.
 «Катушка».
Настало время для Обжорки превратиться в куколку. И
веточка, на которой сидела куколка, нежно ее убаюкивала и раскачивала
вверх-вниз, как на качелях.
 «Качели».
В один прекрасный миг вылетела из куколки
прекраснейшая бабочка, она была такой красивой, что все вокруг замирали, когда
она пролетала мимо. И однажды она увидела слона. Она села ему на ушко, а он
затаил дыхание, чтобы не спугнуть такую красоту.

file_name: Прекрасная   Обжорка.docx

alt: Прекрасная Обжор к а (к комплексу упражнений для отработки звуков [к] — [г] — [х])

title: ПРЕКРАСНАЯ   ОБЖОРКА  (к комплексу упражнений для отработки звуков [к] — [г] — [х]).


extracted_text:
СБОР АУДИТОРСКИХ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ

Сбор аудиторских доказательств
– самый
сложный и трудоемкий про-цесс аудита.
Немалая часть усилий аудиторов уходит на рутинные операции,
которые успешно автоматизируют современных информационных систем .

Импорт данных из ИСБУ

Как указывалось в разделе
автоматизации этапа планирования проверки,
некоторые ИСАу предоставляют возможность загрузки данных,
экспортиро-ванных из бухгалтерских и управленческих
программ.
Важные
преимущества использования импортированных данных:

1.
Отдельные
процедуры аудита можно провести с высокой степе-нью
автоматизации. Например,
проверку корректности корре-спонденций счетов в проводках,
проверку наличия отрицательных остатков по активным счетам и др.

2.
Автоматизированные
аудиторские процедуры можно провести в режиме сплошной проверки, т.к.
выборочный характер аудитор-ской проверки – одна
из причин аудиторского риска.

3.
Автоматически
произвести отбор проводок или сальдо и оборотов по счетам по заданным
параметрам, автоматически сформировать
выборку
для аудиторских процедур.

Автоматизация импорта и
автоматизация обработки импортированных данных позволяет существенно снизить
трудоемкость проведения аудита, повысить качество проверки. Без
выполнения импорта данных бухгалтер-ского
учета аудируемого предприятия в некоторых случаях невозможно эф-фективно
выполнить ряд аудиторских процедур.

alt: СБОР АУДИТОРСКИХ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ

title: СБОР АУДИТОРСКИХ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ


extracted_text:
Тип урока:
Урок по усвоению новых знаний
Вид урока:
Урок - проблемная лекция.
Тема
урока: «Теория химического строения органических соединений А.М. Бутлерова и ее
основные положения. Понятие об изомерии и изомерах».
Цель урока:
                   Образовательная:
Сформировать понятие о сущности теории химического строения, о порядке
соединения атомов в молекулах органических соединений, об их взаимном влиянии;
сформировать понятие об изомерии и изомерах.
                   Развивающая: Продолжить
развитие умений: наблюдать, сравнивать, выявлять причинно – следственные связи,
анализировать, делать выводы.
                    Воспитывающая: Воспитание
сознательной дисциплины, умения работать в коллективе, воспитание
интернационализма.
Методы и методические приемы: словесный,
наглядный, практический, проблемно-поисковый, игровой.
Оборудование:
Набор для моделирования, набор реактивов для эксперимента, экран, проектор,
презентация, периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.

Ход
урока

I
– этап. Организационный момент.
1. Проверка готовности к уроку и отсутствующих.
2. Объявление темы урока и его задач.
II
– этап. Изучение нового материала.
Посмотрите внимательно на слова органическая химия и
органические вещества.
Вопросы: 1)
Как вы думаете, от какого слова они произошли?
                   2) На основании того, что данные
слова произошли от слова организм, сформулируйте понятия: органические вещества
и органическая химия.
(После того, как учащиеся сами сформулируют понятия на
экране, открывается слайд с определениями)
Органические вещества –
это вещества, синтезируемые живыми организмами.
Органическая химия – это
наука, изучающая вещества, синтезируемые живыми организмами.
На протяжении всего учебного года мы изучали
теоретические вопросы неорганической химии. Давайте вспомним, какие классы
сложных веществ вы знаете и каковы их особенности в строении?
Примеры: Н2О, КОН, Н2SО4,
ВаSО4.
(- оксиды – состоят из двух элементов и на втором
месте обязательно стоит кислород;
- основания – на первом месте стоит металл, на втором
месте обязательно одна или несколько гидроксогрупп;
- кислоты – обязательно на первом месте стоит один или
несколько атомов водорода, на втором месте – кислотный остаток;
- средние соли – на первом месте один или несколько
атомов металла, на втором – один или несколько кислотных остатков).
Для того, чтобы дальше изучить новый материал проведем
конкурс «Третий лишний».
Конкурс «Третий лишний»: На
основании знаний о составе оксидов, оснований, кислот и солей выберите из
группы веществ, вещества, отличающиеся по строению.
Задание для 1 ряда:
«NаОН
С6Н12О6   Сu(ОН)2»
«С52Н 104О6     Nа2О
СО2»
Задание для 2 ряда:
«НСl
НNО3      (С6Н10О5)n»
«СuSО4
(СН2NН2СОО)n
Nа2SО4»
Задание для 3 ряда:
«Н2О    С2Н6   СО»
«NаСl
НСООН   КСl»
Вопрос: На
основании выполненного задания скажите: «Из каких видов атомов в основном
состоят вещества оказавшиеся лишними?» (Н, С, О)
Вопросы:
Скажите по каким веществам определяют калорийность пищевых продуктов? (жиры,
белки, углеводы). Где все эти вещества синтезируются? (в живых организмах).
Пояснение учителя:
С6Н12О6 – формула
глюкозы (углевод)
(СН2NН2СОО)n
 -
фрагмент молекулы белка
С52Н 104О6 – общая
формула молекулы жира.
Вопрос:
Какими веществами они являются, если они входят в состав живых организмов?
Давайте выясним при помощи химического эксперимента
есть ли в природе вещества, которые состоят из атомов углерода и водорода, но
не синтезированные в живых организмах.
Химический эксперимент с парафиновой свечой:
1) нагревание предметного стекла над пламенем свечи;
2) нагревание перевернутого химического стакана над
горящей свечой.
Вопросы: 1)
Какой элемент входит в состав сажи?
2) Какой элемент кроме кислорода входит в состав воды?
3) На основании результатов наблюдений проведенных
опытов, какие виды атомов входят в состав парафиновой свечи? (С и Н).
Следовательно, если у данного вещества качественный
состав такой же как у углеводов животного происхождения является ли оно
органическим веществом?
Таким образом, на основании полученной информации о
составе веществ дайте другое определение органическим веществам и органической
химии.
Вопрос:
Какие атомы входят в состав рассмотренных веществ? (С, Н, О).
Органические вещества – это
вещества в основном, состоящие из атомов углерода и водорода и небольшой
процент приходится на атомы кислорода, азота, фосфора серы и галогенов.
Органическая химия - это
наука, изучающая вещества, состоящие из атомов углерода и водорода.
До создания теории строения органических соединений таких
веществ было известно очень много, но не было возможности объяснить особенности
их строения и свойств.
Теория строения органических веществ А.М. Бутлерова –
созданная в 1861 году, является основой органической химии. Данная теория и в
настоящее время используется учеными всего мира для получения новых
органических веществ и изучения их свойств.
При изучении основных положений теории все мы сегодня
на уроке поработаем в роли Бутлерова.
И так, прежде чем определить строение органических
веществ – нужно установить валентность атома углерода в органических
соединениях.
Напомню, как вы определяли валентность в
неорганических веществах на примере следующих веществ:
II
II  IV
II     I
I
СО,
СО2, НСl.
 2
 2   4  4    1   1
Задание 1. (всем):
Определите валентность углерода в следующих веществах:
СН4, С2Н6, С3Н8,
С4Н10, С5Н12.
Вопросы:
Может атом иметь дробную валентность? (нет)
Какую валентность имеет атом углерода на основании
строения по положению в периодической системе химических элементов?
(Разбор строения атома углерода студентами у доски,
составление электронно – ячеечных формул углерода двух и четырех валентного).

На основании строения следует, что углерод может быть
двух или четырех валентным и способ определения валентности в неорганических
веществах не подходит для определения валентности атома углерода в органических
соединениях.
Если посмотреть на формулы органических веществ из
задания, то в соединении СН4 и валентность атома углерода равна
четырем. Углерод в органических соединениях всегда четырехвалентен. Чтобы
доказать, что углерод четырех валентен и в других соединениях, представленных в
задании, выполним второе задание.
Задание 2.
(всем на местах): На основании данных, что углерод всегда четырех валентен, а
водород - одновалентен при помощи трафаретов моделей атомов соедините три атома
углерода и восемь атомов водорода в одну молекулу С3Н8.
(Например: С = О, О = С = О).
(Затем один из студентов у доски составляет формулу у
доски).
На основании составленных формул следует, что в
органических соединениях атомы углерода могут соединятся в цепи.
Определение:
Формула, в которой указывается последовательность соединения атомов называется
структурной формулой. (запись структурной формулы на доске СН3 –СН3)
Вопрос:
Что вы сейчас учитывали при составлении структурной формулы С2Н6?
(валентность).
Иными словами, атомы в молекуле соединяются хаотично,
беспорядочно или с учетом какой - то величины?
Давайте попытаемся сформулировать первое положение
теории строения органических соединений.
Вопросы:
Атомы в молекуле соединяются беспорядочно? (в определенной последовательности).
Согласно какой величины соединяются атомы? (согласно валентности).
Положение 1: Атомы
в молекуле располагаются не беспорядочно, а в определенной последовательности
согласно их валентности.
Существуют вещества, которые имеют одинаковую молекулярную
формулу, а физические свойства разные. Объяснить данное явление попробуем при
выполнении следующего задания.
Задание 3.
(всем на местах): При помощи трафаретов атомов соедините в одну молекулу четыре
атома углерода и десять атомов водорода С4Н10.
СН3
- СН2 – СН2 – СН3 (ᵗкипения – 0,5); СН3
– СН – СН3  (ᵗкипения – 11,7);

                     |

                   СН3
Вопрос:
Два данных вещества имеют одинаковую формулу, физические свойства разные. На
основании данных о разной температуре кипения в веществе с молекулярной
формулой С4Н10 (формула одинаковая), от чего
еще могут зависить свойства вещества?  (от последовательности соединения
атомов).
Положение 2: Свойства веществ зависят не
только, какие атомы и в каком количестве входят в состав молекулы, но и от
последовательности их соединения.
Определение: Вещества,
имеющие одинаковую молекулярную формулу, на разную последовательность
соединения атомов называются изомерами.
Изомерия – это
явление, при котором могут существовать вещества, имеющие одинаковый состав, но
разную последовательность соединения атомов.
Чтобы разобрать третье положение теории строения
органических веществ, обратимся к неорганической химии. (На доске составлена
схема атома цинка и его электронно – ячеечная формула).
Вопросы:
К какому классу простых веществ можно отнести цинк и почему? (Цинк является
металлом, так как на последнем энергетическом уровне содержатся всего два
электрона.)
С какими простыми и сложными веществами может
взаимодействовать цинк? (неметаллами, кислотами и солями).
В данном случае на основании чего мы определили
свойства цинка? (на основании строения).
А если мы будем знать химические свойства вещества, то
что мы можем прогнозировать? (его строение).
Этот вывод лежит в основе третьего положения теории
строения органических соединений.
Положение 3: По
строению вещества можно предвидеть его свойства, а по свойствам вещества можно
предвидеть его строение.
Так как мы с вами еще не изучали органические
вещества, то это положение помогла нам понять неорганическая химия. Эти две
науки тесно взаимосвязаны между собой.
Чтобы разобрать четвертое положение теории строения
органических соединений. Вернемся к основным классам неорганических соединений:
оксидам, кислотам, основаниям и солям. (Н2О, КОН, Н2SО4,
ВаSО4).
Вопрос:
Как выдумаете почему каждый из перечисленных классов веществ имеет сходные химические
свойства? Что влияет на химические свойства основных классов неорганических
соединений? (взаимное влияние атомов в молекуле вещества)
 Положение 4: Атомы
и группы атомов в молекулах веществ взаимно влияют друг на друга.
III
– этап. Заключение.
И так давайте еще раз внимательно в своих тетрадях просмотрите
содержание основных положений теории строения органических веществ .
А теперь давайте сыграем в игру «Перевертыши».
Конкурс «Перевертыши»:
Внимательно посмотрите на экран презентации и скажите,
что написала я не так в каждом положении.
Положение 1: Атомы
в молекуле располагаются беспорядочно, без учета их валентности.
Положение 2: Свойства
веществ не зависят от того какие атомы и в каком количестве входят в состав
молекулы и не зависят от последовательности их соединения.
Положение 3: По
строению вещества нельзя предположить его свойства, а по свойствам вещества
нельзя предположить его строение.
Положение 4: Атомы
и группы атомов в молекулах взаимно не влияют друг на друга.
Изомеры – это
вещества, имеющие одинаковую молекулярную формулу и одинаковую
последовательность соединения атомов.
Итак, сейчас мы с вами повторили основные положения
теории строения органических соединений и понятие изомерии. Даю вам следующее
задание.
Задание:
I - уровень
На слайде презентации изображены формулы веществ.
Посчитаете сколько среди них изомеров?
        ;

;          ;

;

СН3
– СН2 – СН2 – СН2 – СН2 – СН2
– СН2 – СН2 – СН3.

(4).
II – уровень.
Составить формулу двух изомеров для вещества:
СН3
– СН2 – СН2 – СН2 – СН2 – СН2
– СН3.

Что сегодня на уроке мы с вами изучили?
- основные положения теории строения органических
соединений А.М. Бутлерова;
- понятия изомеров и изомерии.
Эти вопросы важны при изучении органической химии.
Рефлексия.
Домашнее задание: Выучить конспект.

alt: Тип урока : Урок по усвоению новых знаний

alt: Примеры: Н 2 О , КОН, Н 2 S О 4 ,

alt: На основании строения следует, что углерод может быть двух или четырех валентным и способ определения валентности в неорганических веществах не подходит для определения валентности атома…

alt: Домашнее задание: Выучить конспект

title: химия