extracted_text:
Муниципальный  этап
Всероссийского конкурса учебно-исследовательских экологических проектов  «Человек
на Земле»

Анализ состояния загрязнения
атмосферы
в микрорайоне Соцгородок
города Валуйки

Выполнен
Карпенко
Викторией Сергеевной
Ученицей 10 класса
 Муниципального
Общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №5»
Г. Валуйки Белгородской области

Научный руководитель
Салова Ирина Ивановна
учитель химии
 Муниципального
Общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №5»
Г. Валуйки Белгородской области

                                        Валуйки, 2019
                                         Оглавление
1.
История проблемы загрязнения воздуха.______________________с.3
2.
Цели и задачи анализа  уровня загрязнения атмосферы
в микрорайоне Соцгородок города Валуйки
________________________________________________________с.4
3. Анализ уровня загрязнения атмосферы в
микрорайоне Соцгородок     города
Валуйки_____________________________________________с.6
4.Заключение_______________________________________________с.24
3.
Литература_____________________________________________с.25

История проблемы загрязнения воздуха
Исторически сложилось, что именно в воздух человек осуществляет
все выбросы ненужных ему газов с момента первого пользования огнем. Считалось,
что природа сама справится с тем, что в неё добавляют, и такое мнение
преобладало до середины двадцатого века, поэтому с устоявшимся мнением бороться
сложно.
Воздушный бассейн человек давно использует в своих хозяйственных
целях:
1)
атмосфера используется как коммуникационная среда;
2)
 как источник кислорода для сжигания ;
3)
как охладитель в химических производствах;
4)
  как вместилище различных газовых выбросов.
С другой стороны, выброс отходов в воздух часто незаметен. В результате
подвижности  воздушной  оболочки происходит рассредоточение поступившего
вещества, его миграция, вплоть до трансграничного переноса воздушных масс, что
затрудняет обнаружение источников поступления газообразных отходов.
       Я родилась и живу на Соцгородке. Он расположен рядом с
железной дорогой, да и строился как микрорайон железнодорожников. Здесь
находятся сахарный завод, птицеперерабатывающая фабрика, комбикормовый завод,
комбинат по производству колбас. Через него проходит шумная автострада,
соединяющая наш район с Украиной, правда сейчас поток машин с Украины стал
меньше.. Три детских сада и две школы тоже находятся в его черте. Даже на
первый взгляд две школы и детский сад №10 расположены в более тихом месте, а
детский сад №9 от дороги отделяет тротуар, узкая полоска газона и ограда,
поэтому все автомобильные выхлопы и пыль беспрепятственно попадают в легкие
детей. Это происходит, потому что  на его территории  нет растительности,
препятствующей проникновению загрязнений. За то время, что мы работали над
исследовательским проектом, здесь начался капитальный ремонт, скудный
растительный буфер между детским садом и дорогой удалили совсем. Конечно,
хочется это изменить.  Для этого мы начали проводить мониторинг уровня
загрязнения атмосферы на территории Соцгородка. Я считаю, что это необходимо
для улучшения экологической обстановки нашего города. Ведь любой врач, чтобы
вылечить пациента, ставит ему диагноз.
Цели и задачи
анализа уровня загрязнения атмосферы в микрорайоне Соцгородок  города Валуйки
1.
Проблема исследования.
          Проблемой нашего исследования являются формы, и методы
проведения анализа уровня загрязнения атмосферы в микрорайоне Сооцгородок
города Валуйки.
2.
Цель исследования.
Целью нашего исследования является: Проведение анализа уровня
загрязнения атмосферы на территории микрорайона Соцгородок, города Валуйки.
3.     Объект исследования
Объектом исследования является процесс загрязнения окружающей среды
на территории Соцгородка города Валуйки в районе детского сада №9 и в районе
школы №5.
4.     Предмет исследования.
Предметом исследования является содержание и технология анализа
уровня загрязнения атмосферы на территории микрорайона Соцгородок города
Валуйки по улице Пархоменко (район  детского сада №9) и по улице Фурманова,  (район
школы №5).
5.     Актуальность исследования
В
настоящее время проблема локального антропогенного воздействия на атмосферу
привлекает к себе большое внимание. Меня заинтересовало локальное загрязнение
атмосферы в Валуйском районе, осуществляемое  в  основном автомобильным
транспортом. Особенность автомобилей как подвижных источников загрязнения
атмосферы проявляется: а) в высоких темпах роста численности автомобилей, по
сравнению с
ростом количества стационарных источников; б) их пространственной
рассредоточенности, что создает общий повышенный фон загрязнения; в) непосредственной близости к жилым районам;
г)более высокой токсичности их выбросов по сравнению с выбросами стационарных
источников; д) сложностями технической реализации средств защиты от
загрязнения; е) низким расположением источника загрязнения от земной
поверхности.
6.
Гипотеза исследования.
Гипотеза исследования основана на том, что, проведя анализ уровня загрязнения атмосферы, опираясь на научные факты,
можно предложить, что сохранение окружающей среды в современных условиях
возможно, если
1)
реализуется технология сохранения атмосферы;
2)
выполняются следующие условия реализации
технологии: а) обеспечение мотивации наследия края по
созданию условий сохранения атмосферы; б)внедрение в социальную среду методов
необходимых для сохранения экологии и здоровья человека;
 г) передача частичных функций условий сохранения атмосферы субъектам
образования и культуры, населению Соцгородка, предприятиям, расположенным в
городе.
Сформированные цель и гипотеза обусловили задачи исследования:
1)
выявить особенности экологии Соцгородка и пути ее сохранения в
современных условиях;
2)
обосновать систему условий сохранения атмосферы как части
окружающей среды;
Методическую основу исследования составляют труды ученых, статистические
данные, изменения природных условий антропогенного характера.
    В ходе исследования будут использоваться и проводиться в
соответствии с характером поставленных задач: а) теоретический анализ научных
источников, нормативно – правовых документов; б) изучение и обобщение опыта по
организации условий, направленных на сохранение экологии поселка ; в) анкетирование;
г) интервьюирование; д) анализ  изменения природных условий антропогенного
характера.
Анализ уровня загрязнения атмосферы на территории микрорайона
Соцгородок города Валуйки
Исследование проводилось в три этапа.
1 этап – изучение литературы, других документов по проблеме
исследования.
2 этап – составление программы исследования, ее реализация.
3 этап – оформление  результатов.
Методика проведения анализа уровня кислотности атмосферных осадков и кислотности почвы на территории города Валуйки, в
микрорайоне Соцгородок около детского сада №9, и школы №5.
       Для проведения анализа химического загрязнения  атмосферы
мы использовали статью Л.А. Коробейниковой «Методика изучения состава
окружающего воздуха» из журнала «Химия в школе», 2000г., №2.
    В чистую, сполоснутую дистиллированной водой колбу отбираются
атмосферные осадки, емкостью 50 мл. С помощью чувствительной индикаторной
бумаги определяется уровень кислотности атмосферных осадков. Данные заносятся в
таблицу
Таблица 1

№

дата

Вид осадков

Величина водородного показателя.

1

2

3

     Для проведения исследования уровня кислотности почвы берутся образцы
почв на территории всех объектов, в дни измерения кислотности осадков. Эти
пробы подсушиваются в воздушной среде. Навески почв каждая массой 50 граммов
помещают в колбы, ополоснутые дистиллированной водой, смешивают с
дистиллированной водой объемом 150 мл. Размешав стеклянными палочками, плотно
закрывают пробками, оставили на сутки. Затем с помощью чувствительной индикаторной
бумаги определяют уровень pH почвы. Данные заносятся в таблицу
Таблица 2

№ пробы

Дата взятия пробы

Уровень рН почвы

1

2

3

Методика проведения анализ загрязненности атмосферы на территории города Валуйки, в микрорайоне Соцгородок около
детского сада №9, и школы №5.
     Количественный расчет транспортного загрязнения воздуха носит
относительный характер. В первую очередь, ведется учет интенсивности транспортных
потоков. Для этого выбирают участок улицы с транспортным потоком, помня при
этом, чтобы он был безопасным и удобным для наблюдателя счетчика. Подсчет
автотранспортных средств ведется с 7 до19 часов, в течение 15 минут каждого
часа наблюдений, потом это умножается на 4. Марки автомобильного транспорта
условно делятся на 7 групп
1.
Грузовые автомобили с бензиновыми двигателями (ГАЗ, ЗИЛ) группы
Г-1.
2.
Грузовые автомобили с дизельными двигателями (МАЗ, КаМАЗ,
большегрузные фургоны, трейлеры)
3.
Грузовые автомобили с газовыми двигателями. (у них между газом и
кабиной расположены баллоны  голубого цвета с сниженным газом) – группа Г-3.
4.
Автобусы с бензиновыми двигателями (КаВЗ, ПАЗ,ЛАЗ) – группа А-1.
5.
Автобусы с дизельными двигателями (Икарусы) группа А-2
6.
Легковые  служебные автомобили, микроавтобусы-Л-1
7.
Все остальные легковые автомобили Л-2
   Если рассматривать трактора их тип двигателя такой же, как и у
автомобилей с дизельным топливом, их мы отнесли к группе Г-2.
   Для точного определения  химического состава загрязняющих
воздух транспортных выхлопов нужна специальная аппаратура для отбора, анализа
проб и набор реактивов. Но можно сделать это проще, получив данные, которые
затем использовать для целей сравнительного статистического анализа.
    Экспериментальным путем установлено, что масса выбрасываемого
загрязненного вещества зависит от типа автомобиля, марки двигателя, вида
топлива, технического состояния автомобиля.
   В состав выхлопных газов автотранспорта входит более 200
компонентов, тогда как нормируются лишь немногие из них. Выбросы
автомобильного транспорта существенно зависят от режима их работы и качества
используемого топлива. Так при движении автомобиля «Москвич –48» со скоростью
70 км/ч выхлопные газы содержат не более 0, 2 –0,3% СО, а при скорости выше 100
км/ч или работе двигателя на холостом ходу содержание СО возрастает до 12 %.
Примерный состав выхлопных газов автомобилей представлен в таблице.
Таблица 3
Приблизительный состав выхлопных газов автомобилей.

Компонент

Содержание компонентов в выхлопах, %

Карбюраторный двигатель

Дизельный двигатель

N2

74-77

76-78

O2

0,3-8

2-18

H2O

3,0-5,5

0,5-4,0

CO2

5,0-12,0

1,0-10,0

CO

5,0-10,0

0,01-0,5

Оксиды серы

0-0,8

2   10-4- 0,5

Углеводы

0,2-3,0

1   10-3 –0,5

Альдегиды

0-0,2

(1-9)   10-3

Сажа

0-0,4 г/м3

0,01 –1,1 г/м3

Бензапирен

(10-2)  10-6 г/м3

До 1   10-5 г/м3

     Расчет ведется для каждого из  основных типов автомобилей и
вида загрязнителя отдельно по формуле М=mkr, где  М – масса загрязняющего
вещества (например СО) выбранного одним автомобилем данного типа на протяжении
1 км,  m – удельный  выброс (г/км) определенного загрязнителя,
установленный экспериментальным путем; K,r коэффициенты влияния факторов, определяющих техническое состояние
каждого типа автомобилей на выброс определенного типа загрязнителя.
Таблица 4 Удельный выброс  вредных веществ (m) с автомобильными выхлопом
(г/м)

Тип машины

Удельный выброс

СО

СН

NO

Г1

55,5

12,0

6,8

Г2

15,0

6,4

8,5

Г3

25,0

7,5

7,5

А1

51,5

9,6

6,4

А2

15,0

6,4

8,5

Л1

16,1

1,6

2,2

Л1

16,1

1,6

2,2

Таблица 5 Коэффициенты влияния среднего возраста и уровня
технического состояния.

Тип машины

CO

CH

NO

r

k

r

k

r

k

Г1

1,33

1,69

1,20

1,86

1,00

0,80

Г2

1,33

1,80

1,2

2,00

1,00

1,00

Г3

1,32

1,69

1,2

1,86

1,00

0,80

А1

1,27

1,80

1,70

2,00

1,00

1,00

А2

1,28

1,63

1,70

1,83

1,00

0,85

Л2

1,28

1,62

1,70

1,78

1,00

0,90

Данные заносятся в таблицы
Таблица 6 Подсчета
машин

Тип машины

Время суток

всего

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Г1

Г2

А2

Л1

Л2

А1

Таблица 7 Подсчета
выхлопных газов  в атмосферу

Тип машины

Число машин

Выброс СО

Выброс СН

Выброс NO

г/км

всего

г/км

всего

г/км

всего

Г1

Г2

Г3

А1

А2

Л1

Л2

ИТОГО

Анализ уровня кислотности атмосферных осадков и кислотности почвы на территории города Валуйки, в
микрорайоне Соцгородок около детского сада №9, и школы №5.
   Состояние подстилающей поверхности часто зависит от состава
осадков,  особенно от их кислотности. Кислотность можно измерить во всех видах
атмосферных осадков в жидком виде, с помощью индикаторной бумаги по значению
водородного показателя pH.
Таблица №8 Сравнительный анализ кислотности осадков на
территории микрорайона Соцгородок города Валуйки.

№

дата

Вид осадков

Величина водородного показателя.

1

05.09.2016

дождь

PH=5,5

2

08.09.2017

Дождь

PH=5

3

30.08.2018

Дождь

PH=5

    Значение PH для чистых атмосферных осадков, должно быть =7. Дождевая вода в
чистом воздухе имеет pH 5,5-6 за счет растворения углекислого газа. Атмосферные осадки с pH  больше 5  считаются кислыми.
Это могут быть кислые росы, кислые дожди. Мы измеряли кислотность осадков  на
протяжении трех лет, в конце августа, начале сентября. Значение PH  для чистых атмосферных
осадков, должно быть =7.  РН  05.09.2016 был равен 5,5. РН дождя 08.09.2017
равнялась 5. Кислотность дождя 30.08. 2018 равнялась 5. Если величина
водородного показателя равняется пяти, то его можно считать кислым, так как
дождь не считается грозовым. Хочется отметить, что в конце августа ежегодно
запускается процесс переработки сахарной свеклы на сахарном заводе, где
ежедневно, в сезон, сжигаются тонны серы, для получения сернистого газа,
являющегося консервантом.
    Наше исследование уровня кислотности почв показывает,
что осадки почвы на территории микрорайона Соцгородок города Валуйки, являются
слабокислыми. Это близко по значению к водородному показателю кожи. Поэтому,
вода, используемая в нашей местности, идеально подходит нашей коже, после
водных процедур человек не ощущает стянутости, сухости, хотя негативно
сказывается на росте и развитии многих растений.
По результатам нашего следования уровень рН нашей почвы 5.5. То
есть, ее можно отнести  к кислотным пойменным черноземам.
     Для проведения исследования были взяты образцы почв на
территории всех объектов, в дни измерения кислотности осадков. С помощью
чувствительной индикаторной бумаги определили уровень pH почвы.  Он оказался
одинаковым во всех образцах. По опросу работников детского сада и школы,
известкование почвы не проводилось. Поэтому можно сказать, что деятельность
человека на территории объектов не повлияла на изменение уровня pH почвы.
Таблица №9 Уровень рН почвы  на
территории детского сада №9

№ пробы

Дата взятия пробы

Уровень рН почвы

1

05.09.2016

5,5

2

08.09.2017

5,5

3

30.08.2018

5,5

Таблица №10 Уровень рН почвы  на
территории школы №5

№

Дата взятия пробы

Уровень рН почвы

1

06.09.2016

5,5

2

09.09.2017

5,5

3

31.08.2018

5,5

     Полученными в ходе исследования данными объясняется  то, что
в нашей местности очень хорошо растут деревья и кустарники, переносящие слегка
повышенную кислотность почвы. Это лох серебристый, береза бородавчатая, осина,
тополь черный, верба. Они наиболее распространены среди само- произвольных
посадок за городом, между Валуйками и Колыхалино. Растения, которым нужна
слабощелочная и нейтральная почвы, растут значительно хуже.
    Анализ загрязненности атмосферы мы проводили около
детского сада №9 и школы №5. Для нашей области характерно искусственное
загрязнение атмосферы. В зависимости от масштаба распространения загрязнение
атмосферы в нашем городе можно характеризовать, как местное (локальное).
    Нас заинтересовало, что в настоящее время наблюдается активное
химическое загрязнение воздушного бассейна области (Экология Белгородской
области, Петин А.Н.,2002)
 Проанализировав соотношение выбросов в атмосферу установлено, что
«в 1999 году стационарные источники выбросили 86 тысяч тонн загрязняющих веществ.
В  то же время выбросы от передвижных источников  составили около 251 тыс. тонн.
Таким образом, основным источником  загрязнения воздуха области является
автотранспорт, дающий более  70% всех выбросов в области» (Петин А. Н.,2002, с.
112). Поэтому нас заинтересовал уровень локального загрязнения атмосферы в
районе Соцгородка. Проведя исследование, мы занесли его результаты в таблицы.
Таблица 10
Объемы выбросов продуктов сгорания, млн. тонн в год.

Продукты сгорания

Источники продуктов сгорания

автомобили

Электростанции промышленность и т.д.

Диоксид углерода

59,7

5,2

Углеводы и другие органические вещества

10,9

6,4

Оксиды азота

5,5

6,5

Серосодержащие соединения

1,0

22,4

Макрочастицы (пыль)

1,0

9,8

Таблица 12 Подсчета
машин 05.09.2015  в районе детского сада №9

Тип машины

Время суток

всего

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Г1

3

3

6

12

6

12

3

6

6

3

3

3

66

Г2

3

6

9

6

9

6

6

3

9

6

6

3

72

А2

-

1

3

-

-

3

1

-

2

-

-

-

10

Л1

3

3

3

3

3

-

6

3

9

-

-

3

45

Л2

85

54

60

74

57

55

51

42

30

70

82

30

698

А1

4

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

4

28

Таблица 13 Подсчета
выхлопных газов  в атмосферу, проезжающим автотранспортом 05.09.2015  в районе детского
сада №9

Тип машины

Число машин

Выброс СО

Выброс СН

Выброс NO

г/км

всего

г/км

всего

г/км

Г1

66

55,5

3663,0

12,0

792

6,8

448,0

Г2

72

15,0

1080

6,4

460,8

8,5

612,0

Г3

-

-

-

-

А1

28

51,5

1442,0

9,6

268,8

6,4

179,2

А2

10

15, 0

150,0

6,4

64

8,5

85

Л1

45

16,1

724,5

1,6

72

2,2

99,0

Л2

698

16,1

11237,8

1,6

1116,8

2,2

1535,6

ИТОГО

17190,3

2513,6

2958,8

Из результата
подсчета можно  увидеть, что за день, в районе детского садика №8  проезжающим
автотранспортом выбрасывалось  17 кг монооксида углерода  (СО), более  двух
килограммов несгоревших углеводородов,  почти три килограмма монооксида азота.
Таблица 14
подсчета машин 08.09.2017  в районе детского сада №9

Тип машины

Время суток

всего

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Г1

-

-

3

3

6

-

3

3

3

-

-

-

21

Г3

-

-

-

-

3

-

-

-

-

-

-

-

35

Г2

3

6

9

6

9

6

6

9

9

6

9

9

59

А2

3

-

-

3

-

3

-

3

-

-

-

12

А1

6

3

3

6

3

3

3

3

3

3

3

-

29

Л1

9

9

9

12

6

6

6

9

9

9

6

6

96

Л2

180

90

42

60

39

30

51

96

36

210

180

120

1088

Таблица 15
Подсчета выбросов выхлопных газов в атмосферу проезжающим
автотранспортом 08.09.2017

Тип машины

Число машин

Выброс СО

Выброс СН

Выброс NO

г/км

всего

г/км

всего

г/км

всего

Г1

21

55,5

2619,7

12,0

504,0

6,8

11,34

Г2

59

15,0

1989,2

6,4

830,72

8,5

501,5

Г3

3

25,0

168,6

7,4

44,8

7,5

180

А1

30

51,5

3876,2

9,6

979,20

6,4

192

А2

12

16,1

403,1

6,4

238,82

8,5

86,7

Л1

96

16,1

3205

1,6

4077,92

2,2

179,5

Л2

1088

15,1

333945,6

1,6

2670.08

2,2

2154,2

ИТОГО

346207,4

8463,51

3514,84

Из результата подсчета можно  увидеть, что за день, в районе
детского садика №9 проезжающим автотранспортом выбрасывалось  346 кг монооксида
углерода  (СО), более пятидесяти двух килограммов несгоревших углеводородов,
более двадцати двух килограммов монооксида азота. Все эти вещества являются
токсичными для человека
Таблица 16
подсчета машин 31.08.2018  в районе детского сада №9

Тип машины

Время суток

всего

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Г1

6

4

4

3

6

3

3

3

3

3

5

-

42

Г2

6

3

4

-

3

3

-

3

-

6

-

6

40

Г3

-

-

3

-

-

-

3

-

-

-

-

-

6

А2

3

-

-

-

3

-

3

-

3

-

-

-

12

А1

6

3

3

6

3

3

3

3

6

3

3

3

36

Л1

9

9

9

12

6

6

6

9

9

9

6

6

96

Л2

180

96

60

90

39

62

57

96

36

210

180

120

1226

Таблица 17 Подсчета выбросов
выхлопных газов в атмосферу проезжающим автотранспортом 30.08.2018.

Тип машины

Число машин

Выброс СО

Выброс СН

Выброс NO

г/км

всего

г/км

всего

г/км

Г1

42

55,5

2340

12,0

504

6,8

285,6

Г2

40

15,0

600

6,4

256

8,5

340

Г3

6

15,0

90

6,4

38,4

8,5

51

А1

36

51,5

1854

9,6

345,6

6,4

230,4

А2

12

15, 0

180

6,4

768

8,5

102

Л1

96

16,1

1545,6

1,6

153,6

2,2

211,2

Л2

1226

16,1

199738.6

1,6

1961.6

2,2

2697,2

ИТОГО

206348,2

4027,2

Из результата подсчета можно увидеть, что за день, в районе
детского садика №9 проезжающим автотранспортом выбрасывалось 206 кг
монооксида углерода (СО), более четырех килограммов несгоревших углеводородов,
более трех килограммов монооксида азота.
Анализируя число выбросов автомобильным транспортом газов в
атмосферу в районе детского садика №9, можно сказать, что их количество
растет с каждым годом. Масса выхлопных газов 5 сентября 2016 года несколько
меньше показателей следующих двух лет.     Школа №5 выходит на улицу Фурманова.
Поэтому число автосредств мы считали по улице напротив стадиона «Локомотив»
около центрального входа в школу.
Таблица 22
подсчета машин 06.09.2016 в районе  школы №5

Тип машины

Время суток

всего

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Г1

-

-

-

3

-

-

-

-

-

-

-

-

3

Г2

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Г3

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

А2

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

А1

3

-

-

3

-

-

-

-

-

-

-

6

Л1

--

3

-

-

-

-

-

-

3

3

-

9

Л2

33

54

30

15

27

12

21

90

45

21

18

15

381

Таблица 23
Подсчета
выбросов выхлопных газов в атмосферу проезжающим автотранспортом 06.09.2016   школы
№5

Тип машины

Число машин

Выброс СО

Выброс СН

Выброс NO

г/км

всего

г/км

г/км

Г1

3

55,5

165,5

12,0

36

6,8

20,4

Г2

-

15,0

-

6,4

-

8,5

-

Г3

-

15.0

-

6,4

-

8.5

-

А1

-

51,5

-

9,6

-

6,4

-

А2

6

15, 0

90,0

6,4

96,0

8,5

-

Л1

9

16,1

144,9

1,6

144,9

2,2

19,8

Л2

381

16,1

6134,1

1,6

609,6

2,2

838,2

ИТОГО

6431,5

876,5

858,4

Из результата подсчета можно  увидеть, что за день, в районе
школы№5 проезжающим автотранспортом выбрасывалось  6 кг монооксида углерода
(СО), менее  килограмма несгоревших углеводородов, менее килограмма 3917,4монооксида
азота.
Таблица 24
подсчета машин 09.09.2017  в районе школы №5

Тип машины

Время суток

всего

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Г1

-

--

-

3

-

3

-

3

-

3

-

-

12

Г2

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Г3

-

-

3

-

-

-

3

-

3

-

-

-

9

А2

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

А1

3

-

-

-

3

-

-

3

-

-

3

-

12

Л1

9

9

9

12

9

9

9

9

9

9

9

9

103

Л2

51

69

12

21

27

18

12

39

60

33

12

15

369

Таблица 25 Подсчета выбросов
выхлопных газов в атмосферу проезжающим автотранспортом 09.09.2018  в районе школы №5

Тип машины

Число машин

Выброс СО

Выброс СН

Выброс NO

г/км

всего

г/км

всего

г/км

Г1

3

55,5

165,5

12,0

36

6,8

20,4

Г2

-

15,0

-

6,4

-

8,5

-

Г3

-

15.0

-

6,4

-

8.5

-

А1

-

51,5

-

9,6

-

6,4

-

А2

6

15, 0

90,0

6,4

96,0

8,5

Л1

9

16,1

144,9

1,6

144,9

2,2

19,8

Л2

381

16,1

6134,1

1,6

609,6

2,2

838,2

ИТОГО

6431,5

876,5

876,5

Из результата подсчета можно  увидеть, что за день, в районе
школы№5 проезжающим автотранспортом выбрасывалось  6 кг монооксида углерода
(СО), менее  килограмма несгоревших углеводородов, менее килограмма монооксида
азота, что существенно меньше, чем  около детского сада №10.

Таблица 26
подсчета машин 31.08.2018 в районе школы №5

Тип машины

Время суток

всего

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Г1

-

-

-

3

-

3

-

3

-

3

-

-

12

Г2

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Г3

-

-

3

-

-

-

3

-

3

-

-

-

9

А2

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

А1

3

-

-

3

-

-

3

-

-

3

-

12

Л1

9

9

9

12

9

9

9

9

9

9

9

9

103

Л2

51

69

12

21

27

18

12

39

60

33

12

15

369

Таблица 27 Подсчета выбросов
выхлопных газов в атмосферу проезжающим автотранспортом 31.08.2018, школы №5

Тип машины

Число машин

Выброс СО

Выброс СН

Выброс NO

г/км

всего

г/км

г/км

Г1

3

55,5

165,5

12,0

36

6,8

20,4

Г2

-

15,0

-

6,4

-

8,5

-

Г3

-

15.0

-

6,4

-

8.5

-

А1

-

51,5

-

9,6

-

6,4

-

А2

6

15, 0

90,0

6,4

96,0

8,5

Л1

9

16,1

144,9

1,6

144,9

2,2

19,8

Л2

381

16,1

6134,1

1,6

609,6

2,2

838,2

ИТОГО

6431,5

876,5

858,4

Из результата подсчета можно  увидеть, что за день, в районе
школы№5 проезжающим автотранспортом выбрасывалось  6 кг монооксида углерода
(СО), менее  килограмма несгоревших углеводородов, менее килограмма монооксида
азота, что существенно меньше, чем около детского сада №9.
    Из результатов подсчетов, можно сделать вывод, что за день на
территории микрорайона Соцгородок города Валуйки масса выбросов вредных для
здоровья веществ, содержащихся в выхлопных газах, увеличилась. Больше всего их выделяется
в атмосферу по ходу автомагистрали. Это может быть связано с тем, что в конце
августа начинается уборка сахарной свеклы, активизировалась хозяйственная
деятельность многих предприятий, традиционно завершаются летние каникулы,
отпуска, многие родители осуществляют подвоз детей к месту учебы. Можно
предположить, что в будущем, транспортный поток через микрорайон Соцгородок
увеличится, так как большинство рабочих мест создается в городе Валуйки.
Поэтому утром и вечером движение в сторону поселка Уразово, села Шелаево
активизируется.
Транспортный поток через центр нашего микрорайона станет больше и
было бы интересно проделать такие исследования потом.
   Заключение
Результаты мониторинга уровня загрязнения
атмосферы на территории микрорайона Соцгородок города Валуйки
      Исходя из данных мониторинга уровня загрязненности атмосферы
с помощью качественного расчета, можно увидеть, что за время  проведения
исследования возрос транспортный поток, по автомагистрали, соединяющей наш
район с Украиной, автоматически увеличилась масса выбросов выхлопных газов в
атмосферу. Предположительно, что и дальше будет расти число проезжающих
автосредств. Это может негативно  сказаться на здоровье детей, постоянно
находящихся в Детском саду№9, жителей Соцгородка. Кроме этого мы считаем, что
будет интересно продолжить работу и провести повторные исследования через
несколько лет. Мы считаем, что к всевозрастающему транспортному потоку надо
подготовиться уже сейчас. Чтобы снизить его отрицательный эффект необходимо
высадить саженцы деревьев с минимальными аллергическими показателями по обеим
сторонам дороги. Это могут быть вязы, ясени, ивы, березы. По мере роста
деревьев будет снижаться уровень шума, запыленности, частично нейтрализоваться выбросы
угарного газа, углеводов, моно оксида азота. За оградой детского сада
необходимо высадить высокорослые многолетники, чтобы они являлись естественным
пылеуловителем, вслед за ними высокорослые кустарники, так как их рост
происходит значительно быстрее, чем у деревьев. Следующим рядом должны быть деревья,
хорошо растущие в условиях слабокислой среды. Для этого мы выращиваем рассаду
высокорослых многолетних растений у себя в школе, а в питомнике заложили
саженцы клена остролистного, дуба черешчатого, сосны обыкновенной, наш класс
осуществит все посадки, а на территории нашей школы все посадки уже
осуществлены этой осенью.
      Для того, чтобы посаженные деревья действительно прижились,
мы предлагаем посадить их  осенью на расстоянии два метра друг от друга, так
как число погибающих саженцев достаточно велико.
      Всерьез стоит побеспокоиться об объездной дороге,  чтобы
разгрузить транспортный поток, проходящий через микрорайон Соцгородок города
Валуйки.
                                                      Литература
1.
Л.А. Коробейникова . Методики изучения Состава окружающей среды.
Журнал Химия в школе; №2 2000г.
2.
Природопользование пробный учебник для 10-11 классов профильных
школ Н.Ф. Виноградова, Г.С. Камерилова, В.В. Николина, Москва:
Просвещение,1994.
3.
Г.В. Войткевич, В.А. Вронский Основы учения о биосфере, Москва:
Просвещение, 1989.
4.
А.Г Банников, А.К. Рустамов. Охрана природы. Москва : «Колос»,
1972
5.
В.В. Михеев, В.В. Галушин, Н.А. Гладков. Охрана природы.
Издательство: Просвещение.1987.
6.
Б. Небел. Наука об окружающей среде. Москва: «Мир» 1993.
7.
Н.Ф Реймерс Основные биологические понятия и термины Москва
Просвещение, 1988.
8.
Е.А Криксунов, В.В Пасечник Экология 10-11 класс. Москва: «Дрофа»
2001
9.
   А. Н Петин,Л. Л. Новых, В. И. Петина. Экология Белгородской
области. Москва: «Издательство Московского университета» 20002

alt: История проблемы загрязнения воздуха

alt: Л1 Л2

alt: РН дождя 08.09.2017 равнялась 5

alt: Из результата подсчета можно увидеть, что за день, в районе школы№5 проезжающим автотранспортом выбрасывалось 6 кг монооксида углерода (СО), менее килограмма несгоревших углеводородов, менее килограмма…

intro: комплексное исследование экологического состояния атмосферы

естествознание

group: Дисциплины

title: исследовательская работаАнализ состояния загрязнения атмосферы в микрорайоне Соцгородок города Валуйки


extracted_text:
Практическое занятие: Показательные неравенства.
Цель: освоить
решение показательных неравенств .
1.      Для того, чтобы
освоить решение показательных неравенств  необходимо:
1)      знать и уметь
решать показательные уравнения;
2)      знать и уметь
применять признак  монотонности (возрастания и убывания) показательной функции;
3)      уметь решать
простейшие неравенства (линейные, квадратные)

- По первому пункту вы сдали зачёт –
решение показательных уравнений освоили.
- По второму пункту мы проводили
исследовательскую работу: строили графики показательных  функций  и обобщили
признаки возрастания и убывания функций по их формулам.
- Повторением способов решения
простейших линейных и квадратных неравенств,; правил, связанных с решением
неравенств,  мы будем заниматься сегодня.

2.      Познакомьтесь с
материалом, вспомните или изучите решение простейших линейных неравенств,
сделайте конспект и выполните самостоятельную работу,

Материал для
повторения:

1)      Изображение,
обозначение числовых промежутков.

2)      Правила
преобразования неравенств, приводящие к равносильным неравенствам.

3). Запишите примеры
решения линейных неравенств.

4). Решите самостоятельно неравенства:
Реши неравенства:
а) 2х ≥ 18
б) -4х > 16
в) 17х-2 ≤ 12х-1
г) 3(3х-1) > 2(5х-7)

3.      Познакомьтесь с
материалом, вспомните или изучите решение простейших квадратных неравенств,
сделайте конспект и выполните самостоятельную работу.
Материал для
повторения:

Решите самостоятельно
неравенства:

4.Повторите
свойство показательных функций на возрастание и убывание (монотонность).

Укажите из
  перечисленных показательных функций возрастающие  и убывающие:
y
  = 4х         y
  = Пх        y
  = 0,5х         y
  = 46х      y
  = 18х
y
  = 0,9х       y
  = 0,00001х
  y
  =( х               y =( х

5.Решение
показательных неравенств.
Метод приведения к одному основанию.
Пример 1. Решить неравенство:
Перепишем неравенство:  ;
                 ;
. Т. к 2>1, то по свойству 1
знак остаётся прежним, т. е.  ⇒  . Ребята, важно отметить, что
ответ можно записать либо в виде неравенства, либо в виде промежутка. Запишем в
виде промежутка.
Ответ:   х €)

Метод вынесения общего множителя за скобки.
Пример 2. Решить неравенство: .
                Потому что за скобки выносится наименьшая степень.
 ; ;  (т. к 2>1, то по свойству 1
знак остаётся прежним)

.
Ответ: .

Метод введения новой переменной.
Пример 3. Решить неравенство: .
Здесь, как вы видите, лучше использовать Пусть  ⇒ .
 У нас получилось квадратное неравенство.
Для начала найдём корни, т.е. от неравенства перейдём к уравнению:⇒.
Отмечаем их на числовой прямой, у нас получилось ⇒
1) Неравенство –решений
не имеет, т.к. корень  не
удовлетворяет нашему условию ;
 2) , т.к. 3>1⇒.
Ответ:

Решите самостоятельно неравенства:

file_name: пр з. Показат неравентва.docx

alt: Решите самостоятельно неравенства: 4

alt: Решение показательных неравенств

title: Практическая работа "Показательные неравенства".


extracted_text:
Тема: «Сложение и вычитание числа 4».

Цель: создать условия для открытия способа сложения и вычитания числа
4.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
— Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
— Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя,
проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать свое
предположение на основе работы с материалом учебника; планировать свое действие
в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
— Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД:
— Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
Предметные УУД:
— Понимать смысл сложения и вычитания числа 4.
— Уметь выполнять сложение и вычитание числа 4
Тип (вид урока): урок введения нового знания.
Ресурсы:
Основные: Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. Математика. Учебник для 1 класса. Часть
1. Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. Рабочая тетрадь. Часть 1.
Дополнительные: тетрадь, презентация к уроку «Сложение и вычитание числа 4»,
презентация «Задания снеговика»

Ход урока

1 .Мотивация учебной деятельности.
— Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали
Не судите слишком строго
Ведь учились мы немного
Громко прозвенел звонок
Начинается урок
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
-Сегодня мне бы хотелось увидеть, как вы сами умеете добывать знания!
А чтобы урок был удачным – мы будем внимательны, активны и точны!
Пожелаем друг другу успеха! Посмотрите, кто к нам пришел на урок? Правильно,
снеговик!
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
— Работу начнем с задания на внимательность, устного счета, задачи снеговика.
— Вспомним состав числа 4.
3.Практическая работа
Геометрический материал
(снежинки) 5 +4
4. Выявление причины и места затруднения.— Что
возникло?
— Какой шаг учебной деятельности делаем?
— Почему возникло затруднение?
— Какой следующий шаг учебной деятельности?
— Чему же будем учиться на уроке? Какую цель поставим? Назовите тему урока.
(Рассуждая, дети не могут прокомментировать способ решения в выражении 5+4,
затруднение,
что я не знаю?
Не знаем, как прибавить 4
Сам найду способ!
Узнать, как можно прибавить и вычесть 4
Сложение и вычитание числа 4),
5. Открытие нового знания. Слайды снеговика
— Подумайте в паре, каким способом можно прибавить число 4.
— Как по частям можно прибавить число 4?
— Запишите этот способ в тетради.
— Сколько всего прибавили?
— Сколько получилось?
— Можно иначе.
— Можно, наоборот.
— Великолепно! А теперь подумайте, как можно из 5 вычесть 4?
— Поработайте в паре, используя числовой ряд.
— Кто готов рассказать о своем открытии? (учитель пояснения сопровождает
стрелками)
На доске запись:
5-2-2=1
5-3-1=1
5-1-3=1
Молодцы, замечательно поработали!
Оцените свою работу на этом этапе урока.
6. Физминутка
Гимнастика для глаз.
Как на горке снег, снег.
И под горкой снег, снег.
Как на елке снег, снег.
И под елкой снег, снег.
А под снегом спит медведь.
Тише, тише, не шуметь!
7. Применение новых знаний.
— Откройте рабочие тетради на с. 6, найдите №2
— Умные насекомые Пчела, Кузнечик, Жук и Стрекоза показывают свои способы
прибавления и вычитания числа 4. Разгадаем их секрет.
— Поставьте пальчик на числовой отрезок Пчелы, на цифру5. Как она считала?
— Сколько всего прибавили к 5?
— Сколько всего получилось?
(Аналогичная работа ведется с отрезками Кузнечика, Жука, Стрекозы)
— Справа покажите, как эти насекомые будут решать пример 7-4
— Оцените свою работу.
— Закройте рабочие тетради, откройте учебники на с. 12 0 №1
1ряд решает самостоятельно 1 столбик
2ряд – 2 столбик
— Проверяем.
Оцените свою работу.
8. Рефлексия.
— Какую цель ставили на уроке?
— Достигли цели?
— Как можно по частям прибавить 4?
— Вычесть 4?
— Оцените смайликом, как для вас прошел сегодняшний урок.
— Улыбка – удачно,
Ровные губки – было трудно, но я справился,
Опущенные уголки губ – мне нужна помощь.
—Откройте конверт и нарисуйте снеговика, которого сегодня вы внимательно
слушали на уроке метематики!
— Урок закончен! Спасибо!

file_name: Сложение и вычитание числа 4, 1 класс.docx

alt: Тема: «Сложение и вычитание числа 4»

alt: Начинается урок Наши ушки на макушке,

title: Урок по  математике в 1 классе "Сложение и вычитание 4", УМК  " Перспектива"


extracted_text:
«Волшебные
звуки народной музыки»
Цели: Познакомить
детей с русскими народными музыкальными инструментами,  их историей.
1.
Воспитать у детей интерес к народной культуре, народной музыке.
2.
Познакомить с русскими народными  музыкальными инструментами; учить различать
музыкальные инструменты по типу (ударные, струнные, духовые) и звучанию;
обогащать словарный запас новыми словами; развивать интерес к старинным
музыкальным инструментам.
3.
Познакомить  детей с народными плясовыми песнями.
Словарная
работа: колокольчик, дудочка, ложки, трещотки, балалайка.
Планируемые
результаты: дети проявляют интерес к русским народным музыкальным инструментам,
проявляют желание самостоятельно играть на них, имеют представление об ударных,
струнных, духовых инструментах, активно пользуются связной устной речью.
Подготовительная
работа:
1.Рассматривание
альбома «Играй, гармонь»
2.Самостоятельная
игра на музыкальных инструментах
3.Посещение
«Детской школы искусств» - выставки народных музыкальных инструментов, «Вечера народной
музыки» - выступление оркестра народных музыкальных инструментов «Жигулевские
фантазии».
4.
Разучивание хоровода
5.
Разучивание русской народной игры "Ворон" с песенным сопровождением.
Ход
занятия.
Звучит
русская народная мелодия «Я по лугу» русская народная мелодия обр Т.Смирновой,
дети входят в зал «дробным шагом», идут по кругу затем выстраиваются в линию.
Выполняют «поклон – приветствие». Детей встречает Бабушка Арина (воспитатель) приветствует
детей поклоном, провожает на стульчики.
Бабушка
Арина: Я вас приглашаю в удивительное путешествие – мир народной музыки.
Согласны? (ответы детей)
Музыкальный
руководитель:
- Что вы
чувствовали, когда слушали эту мелодию?    (ответы детей)
- Звучание
каких музыкальные инструментов вы слышали?        (ответы детей)
Бабушка
Арина:
- Прялку продам, веретено продам, гармошку куплю, плясать пойду!
 Так
говорили в народе, когда слышали веселую, задорную плясовую.
- Вы уже
знаете, ребята, как в старину землю пахали, и хлеб на ней растили, как строили
и украшали дома, шили одежду. Ленивых на Руси некогда не любили. Шуткам и
веселью тоже находилось место. А какой же праздник без музыки? Русский человек
мог не только смастерить себе музыкальный инструмент, порой из самых
неожиданных предметов, но и сыграть на нем  так, что ноги сами в пляс пойдут.
Музыкальный
руководитель:                                                                                -
Музыкальные инструменты, придуманные народом, называются народными.
- На Руси
взрослые делали детям всевозможные игрушки, в том числе и музыкальные инструменты:
свистульки, дудочки, трещотки.
Показать
выставку народных инструментов.
- Какие
музыкальные инструменты знаете вы, назовите?
  Ответы
детей
- Все эти
инструменты имеют свое названия.
- Самые
простые в изготовлении – свистульки из стеблей одуванчика. Звуки образуются
сочные, ласкового звучания. Также свистульки лепили из глины в форме птиц и
животных.
Показать
свистульки и предложить послушать их звучание.
- Старинным
музыкальным инструментом также является дудочка, которая вырезается из веток
орешника (вербы, рябины)
Показать
дудочки
- О дудочке
рассказывается в прибаутке:
Ай, ду-ду,
ай, ду-ду,
Сидит ворон
на дубу.
Он трубит
на дубу
В золоченую
трубу.
Разучивание
прибаутки
- Что нужно
сделать, чтобы зазвучала мелодия из свистульки и дудочки?
Ответы
детей
-
Правильно, музыкальный инструмент, звук которого происходит от того, что
человек в него дует, называется духовым.
-Предлагаю
вам поиграть в русскую народную игру «Ворон»
После игры
тихо звучит в записи мелодия, исполняемая на гуслях из оперы «Садко» " Ой
ты мати темная дубравушка"
Показать
гусли.
- Это самый
древний музыкальный инструмент Древней Руси – гусли. Это струнный инструмент.
Давным-давно на  Руси человек натянул струны на доску и получил музыкальный
инструмент. Название «Гусли» происходит от древнерусского слова «густы» -
гудеть, а так как гудела струна, то она получила название «гусли» - гудящие
струны.
Предложить
детям овладеть навыками игры на струнном инструменте.
По
окончании игры муз.руководитель  загадывает загадку:                                                                                -В
лесу выросла, из лесу вынесли, на руках плачет, а на полу скачут.
-Отгадайте,
какой  это  музыкальный инструмент?
Ответы
детей
- Да, инструмент
называется «балалайка».
Показать
балалайку.
-Как
извлекается музыка из этого инструмента?
Ответы детей.
- Правильно! Легким
ударом по струнам.
Музыкальный руководитель
показывает, как ударять по струнам. Дети по желанию повторяют за ним.
- Как называем мы
подобные инструменты?
Ответы детей.
-Правильно, струнные.
- Какие еще струнные
музыкальные инструменты вы знаете?
Ответы детей.
- Какие ударные
музыкальные инструменты вы знаете?
Дети находят на выставке
ударные музыкальные инструменты: деревянные ложки, бубен.
- Как вы думаете, почему
их назвали ударные?
Ответы детей.
- Правильно, из них
извлекают звук ударяя по инструменту.

file_name: Волшебные звуки народной музыки.docx

alt: Волшебные звуки народной музыки»

alt: Показать выставку народных инструментов

title: Воспитательная беседа: "Волшебные звуки народной музыки"


extracted_text:
Тест по финансовой
грамотности
для учащихся 11
класса
по теме «Предпринимательство»

А1. Примером предпринимательства является:
1)    устройство  на
работу  на более выгодных условиях           2) разработка дизайна своей
квартиры   3)  организация новой коммерческой услуги для населения    4)
получение повышения зарплаты на работе

А2. Верны ли следующие суждения о
предпринимательстве?
А. Основной целью
предпринимательской деятельности является получение прибыли.
Б.
предпринимательство развивается в условиях рыночной экономики
1) верно только
А   2) верно только Б    3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны

А3. Прибылью является:
1)    сумма затрат на
производство и реализацию товара   2) разница между выручкой от продажи товара
и затратами на его производство и реализацию   3) разница между затратами на
производство товара и затратами на его реализацию   4) сумма выручки от продажи
товара и затрат на его производство

А4. Формой предпринимательской
деятельности является:
1)    индивидуальное
предпринимательство      2) партнёрское предпринимательство      3)
корпорация     4) всё выше перечисленное

А5. Верны ли следующие суждения о малом
бизнесе?
А. В малом бизнесе
один и тот же человек может одновременно являться и предпринимателем и менеджером.
Б. Фермерское хозяйство является примером малого бизнеса.
 1) верно только
А   2) верно только Б    3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны

А6. В 1988 г. был принят Закон «О
кооперации в СССР», направленный на развитие кооперативного
предпринимательства. К 1991 г. около 5% экономически активного населения были
заняты в работе кооперативов, прежде всего в торговле и сфере обслуживания. Эти
факты свидетельствуют о:
1)    свёртывании
рыночных отношений   2) развитии монополии   3) развитии рыночных отношений
4) свёртывании малого бизнеса

В1. Найдите черты сходства и отличия в
характеристиках предпринимателя и наёмного рабочего.
Черты сходства -                                              Черты
отличия –
1)    занимается
исполнительным трудом   2) принимает управленческие решения   3) получает доход
от своей деятельности   4) самостоятелен в экономической деятельности   5)
занятость в сфере экономики

В2. Найдите в предложенном списке принципы
предпринимательской деятельности:
1)    отсутствие личной
материальной ответственности   2) наличие экономической свободы   3) стремление
к получению прибыли   4) отсутствие профессионального риска   5) наличие
ресурсов для организации экономической деятельности

В3. Установите соответствие между видами
бизнеса и их характерными чертами:

Виды бизнеса

Характерные
  черты

А) Крупный бизнес

1) возможность осуществлять массовое
  производство

Б) Малый бизнес

2) более быстрая реакция на перемены
  спроса на рынке

 3) неустойчивость предприятия, большая
  подверженность риску

4) мощная материально-техническая и финансовая
  база

В4. Все перечисленные ниже понятия, за
исключением одного, относятся к предпринимательству. Выпишите это понятие.
Малый бизнес, прибыль, корпорация,
социализация

Ответы:

А1

3

В1

35, 124

А2

3

В2

235

А3

2

В3

14,23

А4

4

В4

социализация

А5

3

А6

3

file_name: ФГ 10 ТЕСТ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО.doc


extracted_text:
Алиментные платежи удерживаются с родителя, который не
желает участвовать в содержании несовершеннолетних детей. Но бывают случаи,
когда плательщика увольняют с работы по сокращению. В этом случае удержание с
заработной платы производить невозможно. Рассмотрим, как удерживаются алименты с выходного пособия при сокращении.
Общее понятие выходного пособия. Правовая база
Выходное пособие это безналичные или наличные финансовые
средства, которые, в соответствии с положениями статьи 178 Трудового кодекса,
выплачиваются гражданину в связи с расторжением трудового договора.
Российское законодательство выделает следующие виды выходного
пособия:
1.
Расторжение трудового договора со всем коллективом (статья 178
Кодекса).
2.
Ликвидация организации в районах Крайнего Севера (статья 3108 Кодекса).
3.
Сокращение директора с его заместителями (статья 279, 181 Кодекса).
4.
Увольнение, связанное с нарушением пунктов трудового договора (статья
84 Кодекса).
При расчете окончательных выплат учитываются следующие
статьи доходов сокращаемого сотрудника за годовой период:
·
средняя заработной плата;
·
оклад;
·
премии;
·
бонусы;
·
прочие доплаты (северные, дальневосточные и т.д.).
В соответствии с положениями статьи 178 Кодекса, окончательный
расчет производится в последний рабочий день.
Особенности удержания алиментных платежей при сокращении
родителя-плательщика
Согласно положениям, закрепленным в Постановлении,
изданном Правительством 18 апреля 2014 года, выплаты при сокращении
относятся к типам доходов, с которых можно удержать алименты.
Взыскивать алиментные платежи с финансов, перечисляемых
сотруднику при сокращении, можно только в пользу несовершеннолетних детей. С
этих денег нельзя удерживать обязательные ежемесячные платежи в пользу
следующих категорий граждан:
1.
Бывшие нетрудоспособные супруги, потерявшие возможность работать во
время брака или в течение трехлетнего периода после разрыва отношений.
2.
Бывшая супруга во время беременности и до наступления трехлетия ребенка.
3.
Ребенок с первой группой инвалидности после достижения совершеннолетия.
4.
Нетрудоспособные родители.
Таким образом, выплаты при сокращении могут быть источником
алиментов только для несовершеннолетних детей плательщика.
Порядок взыскания алиментов с выплат при сокращении сотрудника
Работодатель плательщика алиментов обязан произвести
окончательный расчет с сотрудником и выполнить ряд последовательных действий
для обеспечения своевременного перечисления алиментов несовершеннолетнему:
·
в трехмесячный с момента увольнения и направить в орган
Федеральной приставной службы уведомление о сокращении;
·
направить судебному приставу, ведущему дело, исполнительный
документ (нотариально заверенное мировое соглашение между супругами или приказ
мирового судьи);
·
сообщить приставу имеющиеся сведения о новом месте работы
плательщика;
·
уведомить получателя в письменном виде о сокращении работника;
·
заполнить соответствующим образом исполнительный лист, внеся в
него следующие сведения: сумма произведенных удержаний; срок производимых
удержаний; размер индексации, не погашенной к моменту расторжения трудового
договора.
Если работодатель не выполняет указанный порядок, он может
быть привлечен к ответственности административного характера. Кроме того,
необходимо помнить, что все алиментные платежи с выплат при сокращении
производятся только после удержания налогов с заработной платы.
Срок перечисления ежемесячных обязательных выплат указывается
в исполнительном документе. Все сведения, связанные с удержаниями, содержатся в
бухгалтерской документации компании. По нормам действующего законодательства, начисленные
алименты должны быть перечислены получателю в трехдневный срок с даты
расторжения трудового договора с сотрудником по сокращению.
За первые месяц деньги удерживаются в порядке, рассмотренном
выше. За второй и третий месяц алименты
начисляются с выплачиваемого среднемесячного заработка. Если работник
своевременно встал на учет в Центр занятости и не трудоустроился в трехмесячный
срок, выплаты могут быть сохранены в течение последующих трех месяцев. В этом
случае с этих денег также удерживаются алименты по исполнительному документу.

Алиментные ежемесячные платежи удерживаются с выходного
пособия только в том случае, если получателем является несовершеннолетний
ребенок должника. В остальных случаях пособие трогать нельзя. С плательщика
удерживают алименты не только с денег, перечисляемых при увольнении. Если
работник устроен в центре занятости, но не трудоустроился, со всех ежемесячных
выплат, начисляемых ему за четвертый-шестой месяцы, также удерживаются
алименты.

file_name: Алименты с выходного пособия при сокращении.docx

социальная работа

group: Педагогика


extracted_text:
Краткосрочный
план урока по физической культуре № 32

Раздел
  3. Физическое развитие средствами гимнастики.

Школа:

Класс:
  2

Ф.И.О.
  педагога:

Дата:
2 «  » «___»___________20   г

Количество
  присутствующих:

Количество
  отсутствующих:

Тема
  урока

Широкий
  спектр гимнастических упражнений.

Цели
  обучения, которые помогают достичь данный урок

2.1.2.2.Понимать
  и улучшать основные  двигательные навыки, обучаясь связывать их
  самостоятельно

Цели
  урока

Все
  учащийся будут уметь:

Минизировать
  риска при решении творческих задач.
Применять
  свои творческие способности в разных видах движения.
Выполнять
  технику выполнения кувырка вперед.

Большинство
  учащийся будут уметь:

Совершенствовать
  основные двигательные навыки.
Выполнять
  технику выполнения стойки на лопатки.

Некоторые
  учащийся будут уметь:

Анализировать
  применение стратегий товарищей для улучшения навыков управления своим телом.
Выполнения
  техники выполнения моста

Критерии
  успеха

Првильное
  выполнения ряд  акработических упражнений (Стойка на лопатках, мост, кувырок
  вперд).

Привитие
  ценностей.

Воспитывать
  бережное отношение к спортивному инвентарю.
Воспитывать
  умение выполнять коллективные действия.
Способствовать
  воспитанию умения управлять эмоциями;

Языковая
  цель

Овладение
  учащимися умениями и навыками при выполнении упражнений на гимнастической
  рейке, основными жизненно важными движениями. Совершенствуют и самостоятельно
  выполняют акробатические упражнения.

Предметная
  лексика и терминология:

Креативность,
  пространство, группировка, перекат, гинастистическмй мат, мост, динамика,
  стратегия, кувырок, стойка на лопатки, перекат назад

Полезные
  фразы для диалога/ письма:

Вопросы
  для обсуждения:

Какие
  улучшения ваши товарищи показали в группировке, перекатах, стойку на лопатки?
Какие
  ошибки вы заметили в кувырке вперед?
Было
  ли сложно выполнить стойку а лопатки?

Можете
  ли вы сказать, почему …?

Почему
  важно контролировать тело и эмоции при совершенствовании навыков?
Можете
  ли вы сказать, почему необходимо согласовывать свои действия с действиями
  других при разделении пространства и ресурсов ?
Можете
  ли вы сказать, как контролировать тело во время ходьбы закрытыми глазами?

Межпредметные
  связи

Связь
  с предметом «Самопознание», «Математика», «Познание»

Навыки
  использования ИКТ

На
  данном уроке  использовалось ИКТ можно, делая видеозапись урока через
  портативные видео устройства, возможен вариант использования ноутбука, для
  поиска в интернете необходимого материала, музыкальный центр.

Работа
  с одаренными детьми

Подготовка
  необходимого инвентаря.

Предыдущее
  обучение

Обучающиеся
  имеют знания о гимнастике и гимнастические способности, полученные в
  предыдущем 1 классе на уроках физической культуры, дома или на дополнительных
  занятиях.

План

Временные
  рамки

Запланированная
  деятельность

Ресурсы

Начало урока

(К)
  Психологический настрой на работу.
Построение.
  Приветствие.
Доброе
  утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают).
Доброе
  утро, небо! (аналогичное движение).
Доброе
  утро, всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают).
Сообщение
  задач урока.
Сегодня
  на уроке ФО по выполнение ранее  разученных гимнастических упражнений.
Критерии
  оценивания.
1.
Рассмотрите
  внимательно картинки назвать акробатическое упражнение
2.
  Выполнения моста
3.
  Кувырок вперед.
4.
  Стойка на лопатки.
5.
  Выполнения акробатической комбинации (кувырок вперед перекат назад стойка на
  лопатки)
Дескрипторы:
определяет
  наименование гимнастических упражнений и
выполняет
  их;
-
  выполняет акробатические и гимнастические комбинации на хорошем техничном
  уровне;
-
  соблюдает технику безопасности.
(К,И)
  Строевые упражнения:
Повороты
  «На-лево! На-право! Кругом!»;
«Становись!»,
  «Разойдись!»
Перестроение
  в колонну по одному, в шеренгу.
Движение
  в обход по залу с  выполнением заданий:
на
  носках, руки вверх
на
  пятках, руки за головой
на
  внутреннем своде стопы
 на
  внешнем своде стопы
перекатом
  с пятки на носок
Передвижения
  с заданием
пристанным
  шагом правым (левым) боком, руки на пояс
бег
  с захлестом голени назад
бег
  с высоким подниманием бедра
прыжки
  на правой (левой) ноге
прыжки
  на двух ногах из стороны в стороны
ходьба
  «гусиным» шагом, руки на поясе
прыжки
  с захлестом голени назад
Медленный
  бег с заданием
на
  носках
на
  пятках
«Змейкой»
Восстановительные
  упражнения в движении.
Выполнение
  команд:
«На
  месте – стой!»
 Нале-во!

Расчет
  на 1,2,3
ОРУ
  на месте.
1.И.П. – о.с. 1 –
  руки вперед; 2 – в стороны;
3
  – вверх, подняться на носки;  4 – И.П.
2.  И.П. – о.с.1 –
  4 круговые движения головой вправо (влево).
3.И.П. - стойка,
  руки вверх 1 – 4 круговые движения руками вперед (назад).
4.И.П. – стойка,
  руки перед грудью, согнуты в локтях
1
  – поворот туловища вправо, 2- И.П.; 3 – 4 то же в другую сторону.
5. И.П. – стойка
  ноги врозь, руки на поясе. 1 – наклон к правой; 2 – наклон; 3 – наклон к
  левой; 4 – И.П.
6.
  И.П.
  – то же, 1 – 3 наклон влево, правая рука вверх, 4 – И.П.; 5 – 8 то же в
  другую сторону
7. И.П. – стойка
  ноги врозь, руки за головой
1
  – 4 круговые движения туловищем в правую (левую) сторону
8. И.П. – широкая
  стойка. Упражнение «Мельница»
9. И.П. – стойка
  ноги врозь, руки сзади в замок
1
  – 3 наклон вперед, руки вверх, 4- И.П.
10. И.П.-ос.
  стойка. на 1-2 ноги врозь руки хлопок сверху над головой, на 3-4 ноги вместе,
  руки вдоль туловища

Построение
  в шеренгу, проверка готовности класса к уроку, наличие спортивной формы.
  Отметить отсутствующих.

Критерии успеха

Соблюдения
  техники последовательности выполнения  ОРУ

Середина урока

Напомнить
  технику безопасности во время выполнения. Объяснение акробатической
  комбинацию из ранее изученных элементов
Учитель
  показывает картинки. Учащиеся отвечают.

Раздача
  смайликов учащимся. Учащиеся с помощью смайликов оценивают себя. Далее
  учащиеся рассказывают об упражнениях и их исполнении другой группе, которая
  взаимооценивает их смайликами

Название
упражнения

Техника исполнения

1.Стойка
    на лопатки.

2.Мост

3.
    Кувырок в перед

Выполнения
  подготовительных упражнений.
1.Группировка
  в упор присев.
2.Группировка
  в положении лёжа на спине:
перекат
  вперёд, назад;
перекат
  вперёд, назад;
вперёд
  (положение упор присев)

 Первое
  задание.
Стойка
  на лопатках
Помните:
  в случае падения из стойки ноги необходимо сразу сгибать, чтобы не ударить
  того, кто рядом с вами.
Учитель
  дает детям 20 с на то, чтобы вспомнить, как она делается, помогает, кому это
  необходимо.)
По
  сигналу держим все вместе 10 с. А теперь выпрямите ноги, чтобы у вас
  получилась настоящая стойка. Ноги должны тянуться точно вверх, в потолок и
  быть прямыми. Кроме того, не забывайте и про руки, которые или поддерживают
  нас под спину, или же мы упираемся на них, положив на мат.
Первый
  раз держим стойку на лопатках, поддерживая себя руками под спину, а второй раз
  - опираясь руками о мат.
По
  сигналу «Внимание» примите положение стойки на лопатках, согнув ноги, по
  сигналу «Марш» выпрямите ноги и удерживайте нужное положение тела.
Тот,
  кто не выдерживает, просто кладет ноги на мат и ждет остальных. Во время
  отдыха обратите внимание на ошибки - может, руки плохо помогают, ноги тянутся
  не туда, куда нужно, и т. п.
 Второе
  задание
Мост
 Техника
  выполнения. Лежа на спине, сильно согнуть ноги и развести их (на длину
  стопы), носки развернуть кнаружи, руками опереться у плеч (пальцами к
  плечам). Выпрямляя одновременно руки и ноги, прогнуться и наклонить голову
  назад.
 Сгибая
  руки и ноги, наклоняя голову вперед, медленно опуститься на спину в исходное
  положение. При выполнении стремиться полностью разогнуть ноги и перевести
  массу тела на руки.
Третье
  задания.
Кувырок
  вперед.
Из
  упора присев, подать плечи вперед и перенести тяжесть тела на руки, выпрямляя
  ноги наклонить голову до касания подбородком груди оттолкнуться ногами и
  переворачиваясь через голову, сделать перекат, опускаясь на лопатки, спину,
  затем согнуть ноги, руки после отталкивания положить на голени, сохраняя
  группировку, перейти в упор присев.
Четвертое
  задания.
Кувырок
  вперед перекат назад  стойка на лопатки.

Игра
  «Пустое место».
Все
  играющие. За исключением водящего становятся в круг не более, чем на пол шага
  один от другого и кладут руки за спину. Водящий за кругом. Водящий бежит
  вокруг круга, дотрагиваясь до кого либо из играющих и после этого бежит в
  другую сторону. Тот, до кого дотронулись бежит в другую сторону. Встречаясь,
  здороваются, приседают и т.д. Выигрывает тот, кто первый добежит до пустого
  места.

Подготовка
  места к занятию. Обучающиеся выполняют задания по команде учителя, соотнося
  свои действия с командами учителя, бережно относятся к своему и чужому
  здоровью, контролируют свои действия, работают на принципах уважения,
  доброжелательности, взаимопомощи, работают самостоятельно. По команде учителя
  уборка снарядов. Понимание правильного выполнения акробатических упражнений,
  осуществлять контроль и взаимоконтроль; развитие мыслительной способности.
Соблюдая
  ТБ
Гимнастические
  маты.

Класс
  перестраивается в 2 шеренги.
Обратить
  внимание на положение головы, круглую спину, слегка разведённые колени, локти
  прижаты, захват рук чуть ниже колен (на полу)
Упражнения
  выполняются на матах в двух шеренгах, интервал между учениками = 0 – 100см.

  ••             ••               ••             ••

  ••              ••             ••              ••

Класс
  перестраивается в одну шеренгу. Игра проводится по команде учителя: «В круг
  становись!»
Правила
  игры: водящий должен коснутся рук играющего, вызывая его на соревнования в
  беге; когда играющие обегают круг, никто не должен им мешать; при встрече
  играющие обязательно выполняют условия задания, тот кто не выполнит задание,
  становиться водящим.

Критерии успеха

Првильное
  выполнения ряд  акработических упражнений (Стойка на лопатках, мост, кувырок
  вперд).

Конец урока

Перестроить
  класс в одну шеренгу.
Организовать
  учащихся к подведению итогов.
1.
  Ребята,  оцените себя,  как Вы выполняли задания и упражнения на уроке. Покажите
  смайлики
2.Если
  Вы  считаете, что теперь можете выполнять упражнения без помощи учителя,
  покажите желтый кругляшек.
3.
  Если Вы  считаете, что сегодня старались выполнить упражнения без ошибок, покажите
  зеленый кругляшек .
4
  Если Вы  считаете, что ещё хотите  поработать с учителем, чтобы выполнить эти
  упражнения, покажите сиреневый кругляшок.
Домашняя
  работа: перекаты вперед, назад, влево, вправо.
Спасибо
  за урок. До-свидание!
Организованный
  выход спортивного зала.
«Класс,
  нале-во! К выходу шагом марш!».

Формирования самоценки
Умение дать самооценку собственной деятельности (Л)
Примеры самооценки детей:
-Я считаю, что теперь я могу выполнять упражнения
  без помощи учителя;.
-Я сегодня старался выполнить упражнения без
  ошибок;.
-Я ещё хочу поработать с учителем, чтобы выполнить
  эти упражнения.

Критерии успеха.

Формирования
  самооценки.

Дополнительная
  информация

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Проявлять
  навыки самоконтроля телодвижений при изменении уровня движений.

Будут
  выполнять стойку на лопатки.
Выполнять
  мост
Выполнить
  кувырок вперед

 Рефлексия

Используйте
  данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о вашем уроке из левой
  колонки.

Были
  ли цели урока/учебные цели реалистичными?

Чему
  ученики научились сегодня?

Какой
  была атмосфера урока?

Хорошо
  ли сработал мой дифференцированный подход к работе?

Уложился
  ли я в график?

Какие
  изменения я хотел бы внести в свой план и почему?

Лист
наблюдения к уроку № 28

№

Фамилия ученика

По
  картинке называет акробатические упражнения

Мост

Кувырок
  вперед

Стойка
  на лопатки

 Акробатическая
  комбинация

1

Аскаров Алишер

2

Аталыкова Бибигуль

3

Ахмечанова Фатима

4

Болатжанова Аружан

5

Вензелев Егор

6

Глущак Руслан

7

Даулетхан Ерхан

8

Есимханова Даяна

9

Жиденко Сергей

10

Жилякова Злата

11

Климова Татьяна

12

Куатова Айдана

13

Кубаева Вера

14

Кузнецов Данил

15

Қуандық
  Милана

16

Никулов Иннокентий

17

Омарбекова Анель

18

Орамбаев Дамиль

19

Рахметова Данель

20

Серикбаева Дина

21

Татенова Ясмин

22

Тукушев Дияс

23

Шалгинбай Мейрам

24

Шарибек Темірлан

25

26

27

28

Критерии
оценивания

Критерии
  оценивания

Дескрипторы

Рассмотрите
  внимательно картинки. Определите название упражнений и
выполните их.

определяет
  наименование гимнастических упражнений и выполняет их;

улучшает жизненно
  важные двигательные навыки и умения
различными
  способами;

соблюдает технику
  безопасности.

Выполнение акробатической
  комбинации.

 выполняет
  акробатические и гимнастические комбинации на
хорошем
  техничном уровне;

Формативная
работа.

№, Ссылка на
  учебную программу

Цели
  обучения

Достиг

Стремится

Не
  достиг

Дифференциация

Высокий

Средний

Низкий

1.2. Улучшение и
  выполнение сопряженных движений в различных физических упражнениях, которые
  способствуют физическому развитию

2.1.2.2.Понимать и
  улучшать основные
двигательные
  навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно.

Понимания
  и улучшение   основных
двигательных
  навыков, обучаясь связывать их
самостоятельно.

Стремится понимать
  и улучшать основные
двигательные
  навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно.

Не стремится понимать
  и улучшать основные
двигательные
  навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно.

№

Фамилия
  и инициалы

достиг

стремится

не
  достиг

1

Аскаров Алишер

2

Аталыкова Бибигуль

3

Ахмечанова Фатима

4

Болатжанова Аружан

5

Вензелев Егор

6

Глущак Руслан

7

Даулетхан Ерхан

8

Есимханова Даяна

9

Жиденко Сергей

10

Жилякова Злата

11

Климова Татьяна

12

Куатова Айдана

13

Кубаева Вера

14

Кузнецов Данил

15

Қуандық
  Милана

16

Никулов Иннокентий

17

Омарбекова Анель

18

Орамбаев Дамиль

19

Рахметова Данель

20

Серикбаева Дина

21

Татенова Ясмин

22

Тукушев Дияс

23

Шалгинбай Мейрам

24

Шарибек Темірлан

25

26

27

28

29

Лист
наблюдения к уроку № 28

№

Фамилия ученика

По
  картинке называет акробатические упражнения

Мост

Кувырок
  вперед

Стойка
  на лопатки

 Акробатическая
  комбинация

1

Бартунишин Илья

2

Бушмелев Андрей

3

Васечкина Виктория

4

Данильченко Егор

5

Джелкайдаров Алихан

6

Егорова Дарья

7

Жармханбетов Али

8

Жукенова Ляззат

9

Карюкина Алина

10

Касенов Тимур

11

Кенжибаева Адэля

12

Кнышев Арсений

13

Кольченко Юрий

14

Кошкин Степан

15

Логинова София

16

Маслова Ювелина

17

Махрова Лада

18

Миронов Сергей

19

Овчинникова Виктория

20

Пастушенко София

21

Поддубная София

22

Рассоленко Регина

23

Романов Кирилл

24

Семеренко Ульяна

25

Тишкова Амина

26

Ходарев Владимир

27

Ходарев Максим

28

Царева Татьяна

29

Шукшин Захар

Критерии
оценивания

Критерии
  оценивания

Дескрипторы

Рассмотрите
  внимательно картинки. Определите название упражнений и
выполните их.

определяет
  наименование гимнастических упражнений и выполняет их;

улучшает жизненно
  важные двигательные навыки и умения
различными
  способами;

соблюдает технику безопасности.

Выполнение
  акробатической комбинации.

 выполняет
  акробатические и гимнастические комбинации на
хорошем
  техничном уровне;

Формативная
работа.

№, Ссылка на
  учебную программу

Цели
  обучения

Достиг

Стремится

Не
  достиг

Дифференциация

Высокий

Средний

Низкий

1.2. Улучшение и
  выполнение сопряженных движений в различных физических упражнениях, которые
  способствуют физическому развитию

2.1.2.2.Понимать и
  улучшать основные
двигательные
  навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно.

Понимания
  и улучшение   основных
двигательных
  навыков, обучаясь связывать их
самостоятельно.

Стремится понимать
  и улучшать основные
двигательные
  навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно.

Не стремится
  понимать и улучшать основные
двигательные
  навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно.

№

Фамилия
  и инициалы

достиг

стремится

не
  достиг

1

Бартунишин Илья

2

Бушмелев Андрей

3

Васечкина Виктория

4

Данильченко Егор

5

Джелкайдаров Алихан

6

Егорова Дарья

7

Жармханбетов Али

8

Жукенова Ляззат

9

Карюкина Алина

10

Касенов Тимур

11

Кенжибаева Адэля

12

Кнышев Арсений

13

Кольченко Юрий

14

Кошкин Степан

15

Логинова София

16

Маслова Ювелина

17

Махрова Лада

18

Миронов Сергей

19

Овчинникова Виктория

20

Пастушенко София

21

Поддубная София

22

Рассоленко Регина

23

Романов Кирилл

24

Семеренко Ульяна

25

Тишкова Амина

26

Ходарев Владимир

27

Ходарев Максим

28

Царева Татьяна

29

Шукшин Захар

Лист
наблюдения к уроку № 28

№

Фамилия ученика

По
  картинке называет акробатические упражнения

Мост

Кувырок
  вперед

Стойка
  на лопатки

 Акробатическая
  комбинация

1

Атабаев Тимур

2

Балаба Александр

3

Белозерская Полина

4

Гейн Маргарита

5

Герасименко София

6

Жукешева Ангелика

7

Журавлева Милана

8

Казаченко Камила

9

Коблевская Валерия

10

Крестинина Софья

11

Крутько Полина

12

Кузнецова Екатерина

13

Мартынов Егор

14

Маханов Богдан

15

Омашева Замира

16

Опарина Сафия

17

Пасечник Вадим

18

Сергеев Елисей

19

Сизов Роман

20

Смагулова Зарина

21

Смахтин Михаил

22

Танцикужин Адильхан

23

Таранова Ариана

24

Тенебаева Анель

25

Уздымбаева Дария

26

Червоткина Ульяна

27

28

Критерии
оценивания

Критерии
  оценивания

Дескрипторы

Рассмотрите
  внимательно картинки. Определите название упражнений и
выполните их.

определяет
  наименование гимнастических упражнений и выполняет их;

улучшает жизненно
  важные двигательные навыки и умения
различными
  способами;

соблюдает технику
  безопасности.

Выполнение акробатической
  комбинации.

 выполняет
  акробатические и гимнастические комбинации на
хорошем
  техничном уровне;

Формативная
работа.

№, Ссылка на
  учебную программу

Цели
  обучения

Достиг

Стремится

Не
  достиг

Дифференциация

Высокий

Средний

Низкий

1.2. Улучшение и
  выполнение сопряженных движений в различных физических упражнениях, которые
  способствуют физическому развитию

2.1.2.2.Понимать и
  улучшать основные
двигательные
  навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно.

Понимания
  и улучшение   основных
двигательных
  навыков, обучаясь связывать их
самостоятельно.

Стремится понимать
  и улучшать основные
двигательные
  навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно.

Не стремится
  понимать и улучшать основные
двигательные
  навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно.

№

Фамилия
  и инициалы

достиг

стремится

не
  достиг

1

Атабаев Тимур

2

Балаба Александр

3

Белозерская Полина

4

Гейн Маргарита

5

Герасименко София

6

Жукешева Ангелика

7

Журавлева Милана

8

Казаченко Камила

9

Коблевская Валерия

10

Крестинина Софья

11

Крутько Полина

12

Кузнецова Екатерина

13

Мартынов Егор

14

Маханов Богдан

15

Омашева Замира

16

Опарина Сафия

17

Пасечник Вадим

18

Сергеев Елисей

19

Сизов Роман

20

Смагулова Зарина

21

Смахтин Михаил

22

Танцикужин Адильхан

23

Таранова Ариана

24

Тенебаева Анель

25

Уздымбаева Дария

26

Червоткина Ульяна

27

28

29

Лист
наблюдения к уроку № 28

№

Фамилия ученика

По
  картинке называет акробатические упражнения

Мост

Кувырок
  вперед

Стойка
  на лопатки

 Акробатическая
  комбинация

1

Авдеева Валентина

2

Баисов Расул

3

Балықбай Тәттігүл

4

Вылегжанин Халил

5

Горбунов Никита

6

Елунина Виктория

7

Жагипарова Ясмин

8

Жангозина Агиза

9

Жексембай Данияр

10

Исабеков Максим

11

Калинин Никита

12

Карабаев Сержан

13

Касенова Эльмира

14

Крицких Петр

15

Лентьева Ариана

16

Михайленко Милана

17

Нитичук Светлана

18

Панин Алексей

19

Сатенов Жанибек

20

Серикбаева Виолетта

21

Цыганков Максим

22

Черных Елена

23

Шайкенова Амина

24

Юзефович Милена

25

26

27

28

Критерии
оценивания

Критерии
  оценивания

Дескрипторы

Рассмотрите
  внимательно картинки. Определите название упражнений и
выполните их.

определяет
  наименование гимнастических упражнений и выполняет их;

улучшает жизненно
  важные двигательные навыки и умения
различными
  способами;

соблюдает технику
  безопасности.

Выполнение
  акробатической комбинации.

 выполняет
  акробатические и гимнастические комбинации на
хорошем
  техничном уровне;

Формативная
работа.

№, Ссылка на
  учебную программу

Цели
  обучения

Достиг

Стремится

Не
  достиг

Дифференциация

Высокий

Средний

Низкий

1.2. Улучшение и
  выполнение сопряженных движений в различных физических упражнениях, которые
  способствуют физическому развитию

2.1.2.2.Понимать и
  улучшать основные
двигательные
  навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно.

Понимания
  и улучшение   основных
двигательных
  навыков, обучаясь связывать их
самостоятельно.

Стремится понимать
  и улучшать основные
двигательные
  навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно.

Не стремится
  понимать и улучшать основные
двигательные
  навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно.

№

Фамилия
  и инициалы

достиг

стремится

не
  достиг

1

Авдеева Валентина

2

Баисов Расул

3

Балықбай Тәттігүл

4

Вылегжанин Халил

5

Горбунов Никита

6

Елунина Виктория

7

Жагипарова Ясмин

8

Жангозина Агиза

9

Жексембай Данияр

10

Исабеков Максим

11

Калинин Никита

12

Карабаев Сержан

13

Касенова Эльмира

14

Крицких Петр

15

Лентьева Ариана

16

Михайленко Милана

17

Нитичук Светлана

18

Панин Алексей

19

Сатенов Жанибек

20

Серикбаева Виолетта

21

Цыганков Максим

22

Черных Елена

23

Шайкенова Амина

24

Юзефович Милена

25

26

27

28

29

Лист
наблюдения к уроку № 28

№

Фамилия ученика

По
  картинке называет акробатические упражнения

Мост

Кувырок
  вперед

Стойка
  на лопатки

 Акробатическая
  комбинация

1

Абылкаир Азиз

2

Альдекова Анеля

3

Аскарова Арина

4

Баяндинов Альтаир

5

Гаврилова Ксения

6

Гиблицкая Полина

7

Гинкель Станислав

8

Горбачева Альбина

9

Елдиярқызы Арайлым

10

Ергалиев Ернур

11

Ибрагимов Артур

12

Кайрбеков Мирхат

13

Качегин Андрей

14

Лебедь Тимур

15

Магдатов Султан

16

Назаренко Ярослав

17

Нурлыбек Камиля

18

Пряхин Александр

19

Сибирцев Александр

20

Степанюк Савва

21

Стрелков Сергей

22

Темирболатов Артем

23

Усов Александр

24

Шнейдер Игорь

25

26

27

28

Критерии
оценивания

Критерии
  оценивания

Дескрипторы

Рассмотрите внимательно
  картинки. Определите название упражнений и
выполните их.

определяет
  наименование гимнастических упражнений и выполняет их;

улучшает жизненно
  важные двигательные навыки и умения
различными
  способами;

соблюдает технику
  безопасности.

Выполнение
  акробатической комбинации.

 выполняет
  акробатические и гимнастические комбинации на
хорошем
  техничном уровне;

Формативная
работа.

№, Ссылка на
  учебную программу

Цели
  обучения

Достиг

Стремится

Не
  достиг

Дифференциация

Высокий

Средний

Низкий

1.2. Улучшение и
  выполнение сопряженных движений в различных физических упражнениях, которые
  способствуют физическому развитию

2.1.2.2.Понимать и
  улучшать основные
двигательные
  навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно.

Понимания
  и улучшение   основных
двигательных
  навыков, обучаясь связывать их
самостоятельно.

Стремится понимать
  и улучшать основные
двигательные
  навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно.

Не стремится
  понимать и улучшать основные
двигательные
  навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно.

№

Фамилия
  и инициалы

достиг

стремится

не
  достиг

1

Абылкаир Азиз

2

Альдекова Анеля

3

Аскарова Арина

4

Баяндинов Альтаир

5

Гаврилова Ксения

6

Гиблицкая Полина

7

Гинкель Станислав

8

Горбачева Альбина

9

Елдиярқызы Арайлым

10

Ергалиев Ернур

11

Ибрагимов Артур

12

Кайрбеков Мирхат

13

Качегин Андрей

14

Лебедь Тимур

15

Магдатов Султан

16

Назаренко Ярослав

17

Нурлыбек Камиля

18

Пряхин Александр

19

Сибирцев Александр

20

Степанюк Савва

21

Стрелков Сергей

22

Темирболатов Артем

23

Усов Александр

24

Шнейдер Игорь

25

26

27

28

29

Лист
наблюдения к уроку № 28

№

Фамилия ученика

По
  картинке называет акробатические упражнения

Мост

Кувырок
  вперед

Стойка
  на лопатки

 Акробатическая
  комбинация

1

Алпысбаева Акмарал

2

Бессмертный Даниил

3

Ботбаева Дальжана

4

Бучеккеев Алихан

5

Варламова Елизавета

6

Галимова Карина

7

Егорова Нури

8

Заярский Тимофей

9

Имангазина Данияра

10

Истаева Кузеля

11

Котляров Евгений

12

Кузнецов Давид

13

Лазарев Александр

14

Ларгизова Татьяна

15

Магауов Асылхан

16

Мажитов Арлан

17

Мамзонов Данил

18

Моля Эвелина

19

Мышевская Дарья

20

Стрелин Илья

21

Устименко Маргарита

22

Филимонов Максим

23

24

25

26

27

28

Критерии
оценивания

Критерии
  оценивания

Дескрипторы

Рассмотрите
  внимательно картинки. Определите название упражнений и
выполните их.

определяет
  наименование гимнастических упражнений и выполняет их;

улучшает жизненно
  важные двигательные навыки и умения
различными
  способами;

соблюдает технику
  безопасности.

Выполнение
  акробатической комбинации.

 выполняет
  акробатические и гимнастические комбинации на
хорошем
  техничном уровне;

Формативная
работа.

№, Ссылка на
  учебную программу

Цели
  обучения

Достиг

Стремится

Не
  достиг

Дифференциация

Высокий

Средний

Низкий

1.2. Улучшение и
  выполнение сопряженных движений в различных физических упражнениях, которые
  способствуют физическому развитию

2.1.2.2.Понимать и
  улучшать основные
двигательные
  навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно.

Понимания
  и улучшение   основных
двигательных
  навыков, обучаясь связывать их
самостоятельно.

Стремится понимать
  и улучшать основные
двигательные
  навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно.

Не стремится
  понимать и улучшать основные
двигательные
  навыки, обучаясь связывать их
самостоятельно.

№

Фамилия
  и инициалы

достиг

стремится

не
  достиг

1

Алпысбаева Акмарал

2

Бессмертный Даниил

3

Ботбаева Дальжана

4

Бучеккеев Алихан

5

Варламова Елизавета

6

Галимова Карина

7

Егорова Нури

8

Заярский Тимофей

9

Имангазина Данияра

10

Истаева Кузеля

11

Котляров Евгений

12

Кузнецов Давид

13

Лазарев Александр

14

Ларгизова Татьяна

15

Магауов Асылхан

16

Мажитов Арлан

17

Мамзонов Данил

18

Моля Эвелина

19

Мышевская Дарья

20

Стрелин Илья

21

Устименко Маргарита

22

Филимонов Максим

23

24

25

26

27

28

29

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок № 32.docx

alt: К) Психологический настрой на работу

alt: Аскаров Алишер 2

alt: Ссылка на учебную программу

alt: Бартунишин Илья 2

alt: Ссылка на учебную программу

alt: Ссылка на учебную программу


extracted_text:
ТАҚЫРЫПТЫҚ-КҮНТІЗБЕЛІК
ЖОСПАР
«Кеңейтілген
математика»
11-сынып
(барлығы 136 сағ, аптасына 4
сағ)

№

Оқу
  материалының мазмұны

Сағат
  саны

 Өткізу
  мерзімі

І. Интеграл

34

1,2

Фунуция
  дифференциалы және олардың қасиеттері.

2

3,4

Алғашқы
  функция және қасиеттері

2

5,6

Интеграл

2

7,8

Есептер
  шығару

2

9,10

Анықталмаған интеграл,
  оның қасиеттері

2

11,12

Интегралдау тәсілдері

2

13,14

Кейбір рационал функцияларды интегралдау

2

15,16

Бақылау жұмысы № 1

2

17,18

Дифференциалдық теңдеу туралы
  ұғым және оларды шешу

2

19,20

Дифференциалдық теңдеуді шешуге
  келтірілген есептер

2

21,22

Есептер шығару

2

23,24

Айнымалылары ажырайтын дифференциалдық
  теңдеулер

2

25,26

Қисық сызықты
  трапецияның ауданы

2

27,28

Анықталған интеграл және
  оның қасиеттері. Ньютон-Лейбниц формуласы

2

29,30

Анықталған интегралды
  жуықтап есептеуге интегралды қолдану

2

31,32

Геометриялық дененің
  бетінің ауданын және көлемін есептеу Доғаның
  ұзындығын есептеу

2

33,34

Көрсеткіштік және логарифмдік
  функциялар, олардың қасиеттері және графиктері

2

ІІ. Көрсеткіштік және
  логарифмдік теңдеулер, теңсіздіктер және олардың
  жүйелері

16

35,36

Логарифмнің анықтамасы.

2

37,38

Логарифмнің негізгі тепе-теңдігі
  және қасиеттері

2

39,40

Көрсеткіштік және логарифмдік теңдеулердің
  негізгі түрлері, оларды шешу тәсілдері

2

41,42

Параметрлі теңдеулер

2

43,44

Көрсеткіштік және логарифмдік
  теңдеулер жүйесі

2

45,46

Логарифмдік және көрсеткіштік
  теңсіздіктер

2

47,48

Есептер шығару

2

49,50

Бақылау жұмысы

2

ШКөп
  айнымалысы бар көпмүшеліктер. Теңдеулер және
  теңсіздіктер жүйелері

28

51,52

Көп айнымалысы бар
  көпмүшеліктің стандарт түрі, дәрежесі

2

53,54

Симметриялы және біртекті
  көпмүшелер

2

55,56

 Екі айнымалысы бар теңдеудің
  геометриялық мағнасы

2

57,58

Теңдеулердің жүйесін шешу
  тәсілдері

2

59,60

Теңдеулер жүйесі және
  жинағы

2

61,62

Симметриялы теңдеулер жүйесі,
  біртекті теңдеулер жүйесі

2

63,64

Теңдеулер жүйесін графиктік
  тәсілде шешу

2

65,66

Екі айнымалысы бар теңсіздік
  және теңсіздіктер жүйесі

2

67,68

Есептер шығару

2

69,70

Бақылау жұмысы

2

71,72

Айқындалмаған теңдеуді
  және оның жүйелерін бүтін сандарды шешу

2

73,74

Айқындалмаған
  теңдеулердің түрі және оларды шешу жолдары

2

75,76

Есептер шығару

2

77,78

Бақылау жұмысы

2

IVАнықтауыштар.
  Матрицалар. Сызықтық теңдеулер жүйесі

16

79,80

Үш айнымалысы бар үш
  сызықтық теңдеулер жүйесін шешу. Крамер әдісі

2

81,82

Матрицалар туралы түсінік

2

83,84

Матрицаларға қолданылатын
  амалдар

2

85,86

Матрицаларды қосу,азайту

2

87,88

Матрицаны санға және
  матрицаларды өзара көбейту

2

89,90

Кері матрица

2

91,92

Сызықтық теңдеулер
  жүйесін матрицалық шешу

2

93,94

Бақылау жұмысы

2

VКомбинаторика, ықтималдық
  және математикалық статистика элементтері

14

95,96

Кездейсоқ оқиға.
  Ықтималдықтың статистикалық және
  классикалық анықтамалары

2

97,98

Ықтималдықты есептеу

2

99,100

Ньютон –бином формуласы

2

101,102

Ықтималдықтарды қосу
  теоремасы

2

103,104

Ықтималдықтарды көбейту
  теоремасы

2

105,106

Бернулли формуласы

2

107,108

Кездейсоқ шамалар

2

VI Комплекс сандар

11

109

Комплекс санның алгебралық
  формасы

1

110

Комплекс сандарға қолданылатын
  арифметикалық амалдар

1

111

Түйіндес комплекс сандар

1

112

Нақтылы коэфциентті квадрат
  теңдеулерді шешу

1

113

Комплекс сандар жиынында квадрат
  теңдеуді шешу

1

114

Есептер шығару

1

115

Комплекс санның модулі және
  аргументі

1

116

Комплекс санның тригонометриялық
  турі

1

117

Комплекс саннан n дәрежелі түбір
  шығару

1

118

Есептер шығару

1

119

Бақылау жұмысы

1

Қайталау

17

120,121

Интеграл

2

122,123

Интегралды қолданып есептер шығару

2

124,
125

Күрделі иррационал теңдеулер

2

126,127

Иррационал теңсіздіктер

2

128,129

Көрсеткіштік және логарифмдік
  функциялар және олардың қасиеттері

2

130,131

Көрсеткіштік және логарифмдік
  теңдеулер

2

132,133

Көрсеткіштік және логарифмдік теңсіздіктер

2

134,135

Бақылау жұмысы

2

136

Қорытынды сабақ

1

file_name: 11-сынып кеңейтілген - копия.docx

alt: ШКөп айнымалысы бар көпмүшеліктер

alt: Түйіндес комплекс сандар 1 112


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа №18
с углубленным изучением отдельных
предметов
г.о. Орехово-Зуево

Конспект урока
английского языка
с использованием
ИКТ
по теме
«Health
and body care»

Учитель
английского языка:
Джура
Е.В.

2015
г.
Тема урока:
«Health and body care».
Тип урока:  комбинированный
урок
Цель урока:
Активизировать лексические единицы во всех видах речевой деятельности по теме «Health
and body
care»;
Личностные
УУД: формировать положительное отношение к процессу познания,
развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях; формировать
мотивацию к дальнейшему изучению английского языка.
Регулятивные
УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные
УУД: читать аутентичные тексты преимущественно с пониманием
основного содержания; начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды
диалогов в стандартных ситуациях общения, восстанавливать структуру диалогов,
соблюдая нормы речевого этикета.
 Коммуникативные
УУД: уметь слушать и вступать в диалог; владеть монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
изучаемого языка.
Оборудование:
компьютер, учебник, мультимедийный проектор, раздаточный
материал, аудиопроигрыватель.
Оформление кабинета: плакаты
по теме.
Социокультурная
информация: знание употребительной фоновой лексики,
некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки,
пословицы).

Этапы урока

время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный

1

Good morning my dear pupils! I’m glad to
  see you!

How are you?

Ученики
  приветствуют учителя.
Каждый
  ученик рассказывает, какое у него настроение.

Регулятивные:
Эмоционально-положительный настрой на урок,
  создание ситуации успеха, доверия.
Коммуникативные: слушать,
  отвечать и реагировать на реплику  речевой ситуации.
Личностные: формировать
  чувство доброжелательности, приветливости.

Формирование
  цели урока

4

What date is it today? –

Well,
  I offer you to watch the video. Please, pay your attention to the blackboard.
  After watching the video you have to guess what the topic of our lesson is.

What’s
  the topic of our lesson?

Today
  is the 24th of March.

Ученики
  смотрят видеоролик. После просмотра им необходимо назвать тему урока.

Ученики дают ответы:
The
  topic of our lesson is “Health & Body care”

Коммуникативные:
  умение
  отвечать и реагировать на реплику ситуации.

Познавательные:
формулирование
  познавательной цели;

Актуализация
  знаний

6

Let’s
  see how many proverbs about health you know. You can find the card № 1 with
  different proverbs on your desks. Read them and underline the proverbs about
  health.

Учащиеся
  читают на карточках пословицы. Выделяют пословицы, связанные со здоровьем
  человека.

Познавательные:
поиск
  и выделение необходимой информации при  чтении.

Открытие
  нового знания

4

 During the lesson we’ll know how to form some words with the noun «ache».
  Look
at the blackboard. Cлово
  "ache" является практически полным синонимом "pain", но
  употребляется чаще всего в медицинском смысле. Такая боль обычно
  сосредоточена в определённой части тела: earache, toothache, stomachache...

Ученики
  наглядно имеют представление, как образовать новые лексические единицы,
  связанные со словом «боль».
Учащиеся
  сами приходят к выводу, что словообразование слов по типу Parts of body + ache может
  использоваться и для запланированного действия.

Познавательные:
получение новой информации (новые ЛЕ урока).

Первичное
  усвоение новых знаний

5

Учитель
  предлагает учащимся использовать полученное знание, выполнив упражнение,
  которое отражено на мониторах компьютера. На экранах у каждого учащегося
  появляются картинки и предложения с пропусками слов. Необходимо прочитать
  предложение, вставив слово по смыслу.

Ученики
  внимательно смотрят на мониторы, читают готовые предложения. Делают выводы о
  словообразовании по типу Parts of body + ache.

Коммуникативные: строят  ответы
  в рамках изученного грамматического правила
Регулятивные:

Самостоятельно
  регулируют свои действия для получения выполнения поставленной задачи.

Первичная
  проверка понимания

8

Учитель
  дает установку на просмотр видеоролика с диалоговой речью и поиска нужной
  информации в нем. На карточках необходимо вставить пропущенные слова в следующих
  предложениях.

You will watch 2 dialogues. There
  is the card № 2 on your desk. You see the dialogues with the missing words.
  Your task is to complete these ones after listening.

Учитель предлагает учащимся разыграть диалоги в парах. Используются
  аудионаушники и микрофон.

Ученики
  смотрят видеоролик и выполняют задание на карточках.

Осуществляется
  проверка.
 Диалоги
  читают вслух.

Ученики
  читают диалоги в парах посредством подключения друг к другу через систему
  лингафонного оборудования.

Коммуникативные:
умение
  слушать и вступать в диалог.

Личностные:
  развивать
  умения сотрудничества, взаимодействия друг с другом.

Познавательные:
поиск
  и выделение необходимой информации при  аудировании

Физкультминутка

2

 Учитель
  предлагает выполнить упражнения для  головы и глаз под музыку.

Дети
  выполняют упражнение.

Здоровьесберегающая
  технология.

Первичное
  закрепление

9

Учитель
  показывает ученикам конверт, в котором находится модальный глагол Should. Спрашивает
  детей о лексическом значении глагола.
1)
  Дает установку на выполнение задания, используя данный модальный глагол.

2)
  Pretend you are the doctors. Children, you see the special lists on the
  desks.
Учитель
  предлагает поиграть в докторов.  Вызывает одного ученика к доске. Вручает
  конверт, в котором лежат карточки с болезнями. Остальным нужно записать
  врачебные рекомендации, используя образец.

Ученики
  отвечают на вопросы учителя.

1)Дают
  определенные советы людям, имеющим проблемы со здоровьем.

2)
  Ученики пробуют себя в роли доктора, записывая врачебные рекомендации с
  опорой на образец.

Личностные:
  развивать
  умения сотрудничества, взаимодействия, развивать творческие способности.
Познавательные: применять
  правила для составления высказывания, осознанно и произвольно строить
  сообщения в письменной форме.
Регулятивные:
Постановка
  учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи на основе
  соотнесения того, что уже известно.

Рефлексия

3

Учитель
  раздает ученикам карточки для рефлексии, в которым ученикам нужно отметить,
  чему он научился на сегодняшнем уроке.

Ученики
  работают самостоятельно, выделяя для себя главное в уроке.

Коммуникативные: умение выражать свои
  мысли,
Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что
  уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Домашнее
  задание

2

Учитель
  раздает специально подготовленные карточки. Ученикам необходимо выполнить
  проект, в котором нужно  исследовать своего родителя дома и записать
  полученную информацию.

Ученики
  записываю д\з в дневник.

Технология современного проектного обучения.

Выставление
  оценок

1

Учитель
  оценивает работу  учеников.

Ученики
  получают оценки в дневник.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Тема урока : «Health and body care»

alt: Первичное закрепление 9

title: Иностранный язык


extracted_text:
Викторина  « СКОЛЬКО»

1)   Сколько рек вытекает из Байкала -  1
2)   Из скольких линеек состоит нотный стан – 5
3)   Сколько струн у балалайки -  3
4)   Сколько насчитывают чудес света 7
5)   Сколько колец на эмблеме автомобиля « Ауди»  -4
6)   Сколько океанов омывает берега России – 3
7)   Какой номер у Криштиану  Роналду  в клубе «
Манчестер Юнайтед»  - 7
8)   Сколько предметов в чертовой дюжине -  13
9)   С  какого расстояния в футболе пробивают пенальти – 11
 метр
10)
Сколько букв в русском алфавите  -
33
11)
Сколько клеток на шахматной доске
– 64
12)
Сколько игроков в волейбольной
команде – 6
13)
Сколько сердец у осьминог – 3
14)
Во сколько лет наступает
совершеннолетие у граждан в нашей стране – 18
15)
 Под каким номером выступал
хоккеист Валерий Харламов – 17
16)
 Сколько по словам Н.В Гоголя бед
в России  и какие  -2 дураки и дороги
17)
  Сколько звезд в созвездии
Большая медведица - 7
18)
 Сколько колец на олимпийской
эмблеме – 5
19)
 Сколько крыльев у блохи – 0
20)
Сколько минут длится боксерский
раунд – 3
21)
Сколько основных групп крови у
человека – 4
22)
Сколько вещей сдавала дама в багаж
в стихотворении Маршака -7
23)
Сколько нулей в миллиарде – 9

Викторина  « СКОЛЬКО? »

Команда
___________________________________

Группа
____________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

Количество верных ответов ____________________

file_name: Викторина  СКОЛЬКО.doc

alt: Викторина « СКОЛЬКО» 1)

title: Математический конкурс "Сколько"


extracted_text:
План воспитательной работы на
2018-2019 учебный год
3 «Б» класс

Сентябрь

1.
День знаний. Торжественная линейка.
  Урок гражданственности.

2.
Организация учебного процесса.

3.
Индивидуальная работа с родителями

4.
 Работа с документацией

5.
Инструктаж по ТБ

6.
Оформление классного уголка

7.
 кл.час

Добрым быть
  приятнее, чем злым,
завистливым и жадным

8.
Беседа «День Освобождения Анапа от
  фашистка-немецких захватчиков»

9.
Работа с документацией

10.
Методическая работа

11.
 Проверка выполнения летних
  заданий.

12.
кл.час
Зачем человек спит, или
Как сделать сон полезным

13.

14.
Работа с документацией

15.
Индивидуальная работа с родителями

16.
Безопасные дороги Кубани.
Что такое безопасность дорожного
  движения

17.
Правила поведения на уроке и на перемене тематический кл.час

18.
Индивидуальная работа с родителями

19.
Работа с документацией

20.
Подведение итогов работы за месяц

Октябрь

1.
Подготовка к празднику «День учителя»

2.
Индивидуальная работа с детьми.
  Разучивание стихотворений.

3.
Поздравление учителей.

4.
Работа с документацией

5.
Работа с родителями по успеваемости
  учащихся.

6.
ПРИРОДНЫЙ ГАЗ  –  БОГАТСТВО РОССИИ.
  КАК ЕГО БЕРЕЧЬ?

7.
Подготовка ко Дню Матери.

8.
Оформление стенгазеты ко Дню Матери

9.
Работа с документацией

10.
Работа с родителями «Важность горячего
  питания»

11. Интересы
  и кружковая работа.

12. О правилах дорожного движения

13.
Работа с журналом.

14.
Методическая работа

15. Безопасные дороги Кубани.
Где можно переходить проезжую часть

16.
Правильно ли мы едим?
ИНСЦЕНИРОВАННЫЙ КЛ.ЧАС

17.
День именинника
  ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

18.
Инструктаж по ТБ

19.
Работа с документацией

20.
Подведение итогов работы за месяц.

Ноябрь

1.
Работа с документацией. Заполнение
  журнала

2.
Пед.совет.

3.
Работа с родительским комитетом

4.
Оформление уголка безопасности ПДД.

5.

6.
Подготовка
  подарков для ребят детского сада.

7.
Индивидуальная работа с родителями по
  успеваемости детей

8.

9.
Работа с документацией

10.
Библиотечный урок

11.КЛ.ЧАС

На чём
  основано взаимопонимание

12.

13. Подготовка ко Дню Матери.

14.
Методическая работа

15. Безопасные дороги Кубани.
Практическое занятие  «Переходим
  улицу правильно»

16.

17.КЛ.ЧАС
Цена ломтика

18.
Методическая работа

19.
Работа с документацией

20.
Праздник «ДЕНЬ МАТЕРИ»

Декабрь

1.
Работа с документацией. Заполнение
  журнала

2.
Инструктаж по ТБ

3.
Работа с родительским комитетом

4.

5.
Закон № 1839 ЗСК

6.
Совместный
  утренник с детским садом «Скоро в школу».

7.
Индивидуальная работа с родителями по
  успеваемости детей

8.
тематический кл.час

9.
Работа с документацией

10.
Подготовка к новогоднему празднику.

11.
Разучивание
  стихотворений.

12.
Подготовка к празднику.

13. КЛ.ЧАС Ответственность

14.
Методическая работа

15.
Инструктаж по ТБ

16.      Безопасные дороги Кубани.
Правила поведения на железнодорожном
  переезде, на трамвайных путях.

17. КЛ.ЧАС
Правила
  поведения в столовой

18.
Индивидуальная работа с родителями.

19.
Работа с документацией

20.
Новогодняя елка.

Январь

1.
Работа с документацией. Заполнение
  журнала

2.
Беседа «Мои зимние каникулы»

3.
Работа с родительским комитетом

4.
как защитить себя от болезней инсценированный кл.час

5.
Поведение дома
(Ситуативные
  задачи, тест)
  ТЕМАТИЧЕСКИЙ КЛ.ЧАС

6.  Знакомство с профессиями провизора и
  фармацевта.

7.
Индивидуальная работа с родителями по
  успеваемости детей

8.
Как
  я помогаю маме

9.
Работа с документацией

10. Безопасные дороги Кубани.
Какие еще бывают светофоры и дорожные
  знаки

Февраль

1.
Работа с документацией. Заполнение
  журнала

2.

3.
Работа с родительским комитетом

4.
Разработка сценария к 23 февраля.

5.
Репетиция праздника.

6.
Праздник «День Святого Валентина»

7.
Индивидуальная работа с родителями по
  успеваемости детей

8.

9.
Работа с документацией

10. Безопасные дороги Кубани.
Как помочь себе и товарищу при
  получении тавмы.

11.
Идем в
  ТЕАТР
тематический
  кл.час

12.

Подготовка к «Масленице»

13.
«Масленица»

14.
Методическая работа

15.
Зависть
календарный кл.час

16.
Мир
  профессий.

17.

18.

19.
Работа с документацией

20.

Март

1.
Работа с документацией. Заполнение
  журнала

2.
Разработка сценария «8 Марта»

3.
Работа с родительским комитетом

4.
Репетиция к празднику 8 марта

5.
Праздник «8 Марта-Международный
  женский день»

6.
Знакомство
  с профессиями городского транспорта.

7.
Индивидуальная работа с родителями по
  успеваемости детей

8.

9.
Работа с документацией

10.
Инструктаж по ТБ

11.

12.

13.

14.
Методическая работа

15.
Конкурс
  юных чтецов. календарный
  кл.час

16.

17.

18. Безопасные дороги Кубани.
Я велосипедист

19.
Работа с документацией

20.

Жадность и жадины. познавательный кл.час

Апрель

1.
Работа с документацией. Заполнение
  журнала

2.
День смеха. Выпуск юмористической
  стенгазеты.

3.
Работа с родительским комитетом

4.
Инструктаж по ТБ

5.
Индивидуальная работа с детьми

6.

7.
Индивидуальная работа с родителями по
  успеваемости детей

8.

9.
Работа с документацией

10. что мы
  знаем о глазах? инсценированный кл.час

11.
Что
  изменилось в нашем городе за последние годы.

12.

13.
Работа с документацией

14.
Методическая работа

15.
Инструктаж ПДД, пож.безопасность,закон
  1839 ЗСК.

16.

17. Посиделки с друзьями. тематический
  кл.час

18. Безопасные дороги Кубани.
Как правильно обходить стоящий
  транспорт

19.

20.
Добро и зло. познавательный
  кл.час

Май

1.
Работа с документацией. Заполнение
  журнала

2.

3.
Работа с родительским комитетом

4.
Инструктаж по ТБ

5.
Работа с активом класса

6.

7.
Индивидуальная работа с родителями по
  успеваемости детей

8.
бытовые и Волшебные сказки.познавательный кл.час

9.
Работа с документацией

10.

11.
Мир
  профессий. Беседа о классификации профессий.

12.

13.
Пед совет

14.
Методическая работа

15.

16.

17. Безопасные дороги Кубани.
Урок – тест «Правила дорожного
  движения»

18.
Торжественная линейка «Последний
  звонок».

19.
Работа с документацией

20.
Подведение итогов за год.

file_name: план ВР 3 кл..docx

alt: Сентябрь 1. День знаний

alt: Ноябрь 1. Работа с документацией

alt: Декабрь 1. Работа с документацией

alt: Январь 1. Работа с документацией

alt: Февраль 1. Работа с документацией

alt: Март 1. Работа с документацией

alt: Апрель 1. Работа с документацией

alt: Май 1. Работа с документацией

title: План воспитательной работы в 3 классе


extracted_text:
МКОУ
«Альменевская средняя общеобразовательная школа»

СБОРНИК ИГР
по
автоматизации звука Л.

Автор: Ивашкина О.И.

учитель-логопед

Пояснительная записка.
Автоматизация
звука это долгий процесс. Часто монотонное повторение слов отбивает интерес к
занятию. Поэтому лучше это делать с помощью игр.   На занятии нам логопедам
приходится решать несколько задач, значит игры должны быть многофункциональны.
Все
игры этого сборника предназначены для автоматизации звука Л. Так же игры
помогают отработать предложно-падежные конструкции, активизировать словарь,
развить зрительное внимание, память., мышление.

Игра
«Что под лавкой»
ЦЕЛЬ:
автоматизации звука Л в прямом слоге начале и середине слов, отработка предлога
под, развитие зрительного восприятия.

Игра
«Пчела села на…….»
Цель:
 автоматизация
звука  Л в предложении, отработка предлога НА и Винительного падежа.
Виды
деятельности.
Определяем
место звука Л в слове.
Активизируем
словарь по темам: мебель, части тела, столовые приборы, дикие и домашние
животные. Вспомнить кто ещё рогатый, у кого есть копыта.
Учимся
образовывать прилагательные от существительных и согласуем их в роде и числе:
дерево-деревянная, металл-металлическая, резина-резиновая.

Игра «Пчела села на…….»

Игра
«Что на футболке»
Цель:
автоматизация звука Л в обратном слоге в словосочетаниях.
Так же идёт отработка предлога НА и Предложного  падежа.
Отрабатываем
лексические темы: животные, птицы, явления природы, деревья, головные уборы.

Игра «Опиши мальчика».
Цель: автоматизация звуков Л, Ль, развитие внимания,
самоконтроля. Один ребёнок описывает, другой отгадывает. Мой мальчик в
голубой футболке, зелёной бейсболке, с полосатым флажком.Когда соперник
нашёл мальчика, дети меняются ролями.

Игра
«Прятки»
Цель: автоматизация звука Л и развитие зрительного восприятия, мышления (что
лишнее)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Звук Л Сборник игр.docx

alt: Игра «Пчела села на…….»

alt: Игра «Прятки» Цель: автоматизация звука

intro: Автоматизация звука долгий процесс. Часто монотонное повторение слов утомляет ребёнка. Поэтому лучше автоматизировать с помощью игр.

title: Сборник игр. Звук Л.