extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 8

Рассмотрено

Согласовано

Утверждаю

на
  заседании МО учителей

зам.
  директора по УВР

директор
  МБОУ ООШ №8

Рук.
  МО

/Е.Г.
  Егорова/

/И.В.Малышева/

Протокол
  №

от

«_____»___________20__
  г.

«_____»___________20__
  г.

«_____»__________20__
  г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Математика»
1 «Б» класс

Составитель: Вертяева Инна Валерьевна
                          учитель
начальных классов

первой квалификационной категории

г. Советск
2015 год

Пояснительная записка

1.
  Роль и место дисциплины в образовательном процессе

В начальной школе
  изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.
  Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком
  станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимыми для
  применения в жизни. На изучение предмета отводится 123 часа  в год, из них на изучение модуля «Занимательная
  математика » отводится  26 часов в течении всего учебного года. В целях
  обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся учебный план
  предусматривает введение внутри предметного модуля путем вкрапления в
  предмет. Курс-интегрированный и содержит арифметический, алгебраический,
  геометрический и занимательный материал, а также нестандартные задачи на
  развитие смекалки и математических способностей.
I четверть – 27 ч. – 3 часа в неделю
II четверть – 28
  ч. – 4 часа в неделю
III четверть -36 ч.
  – 4 часа в неделю
IV четверть -32 ч. – 4 часа в неделю

 2.
  Соответствие
Государственному

образовательному
  стандарту

Рабочая программа по математике для 1 класса разработана в
  соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного
  стандарта  начального общего образования (приказ №373 от 6 октября 2009 г.), на основе авторской
  программы  М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой,
  С.В.Степановой «Математика» и примерной программы по математике ООП МБОУ ООШ №8
  г. Советска, (приказ №36 от 30.06.2011)

3.Цели
  программы

Изучение математики в начальной школе направлено на
  достижение следующих целей:
·
  математическое развитие младшего школьника- развитие
  логического и знакового мышления, пространственного воображения,
  математической речи (умение строить рассуждения, выбирать аргументацию);
·
  развитие умения различать обоснованные и необоснованные
  суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения,
  вариантов и др.);
·
  освоение начальных математических знаний – понимание значения
  величин и способов измерения;
·
  использование арифметических способов для разрешения сюжетных
  ситуаций;
·
  формирование умения решать учебные и практические задачи
  средствами математики;
·
   работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
·
  воспитание интереса к математике, стремления использовать
  математические знания в повседневной жизни.

4.
  Задачи программы

·
  Формировать представления о числах
  как результате счета и измерения, о принципе записи чисел.
·
  Выполнять устно и письменно
  арифметические действия с числами.
·
  Накапливать опыт решения
  арифметических задач.
·
  Знакомить с простейшими
  геометрическими формами.
·
  Формировать умения, связанные с
  представлением, анализом и интерпретацией данных.
·
  Развитие основ логического,
  знаково-символического и алгоритмического мышления.
·
  Развитие пространственного
  воображения
·
  Развитие математической речи
·
  Формирование системы начальных
  математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных
  и практических задач
·
  Формирование умения вести поиск
  информации и работать с ней
·
  Развитие познавательных способностей
  воспитание стремления к расширению математических знаний
·
  Развитие умения аргументировано
  обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать
  суждения других.
·
  Образовательные и воспитательные
  задачи обучения математике решаются комплексно.

5.
  Содержание тем учебного курса (разделы и структура)

·
  Числа и величины
·
  Арифметические действия
·
  Работа с текстовыми задачами
·
  Пространственные отношения.
  Геометрические фигуры
·
  Геометрические величины
·
  Работа с данными1
¹Изучается на основе содержания всех других разделов курса.
В структуре изучаемой программы выделяются следующие разделы:
Числа и величины. Счет предметов. Чтение и запись чисел
  от нуля до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
  Величины и единицы их измерения. Единицы массы (килограмм), вместимости
  (литр), времени (час). Соотношения между единицами измерения однородных
  величин.
Арифметические действия. Сложение и вычитание.
  Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица
  сложения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических
  действий. Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения.
  Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и
  группировка слагаемых в сумме). Способы проверки правильности
  вычислений.
Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач
  арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...»,
  «меньше на ...».
Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное
  расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева –
  справа, сверху –снизу, ближе – дальше, между и пр.). Распознавание и
  изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок,
  ломаная, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг.
  Использование чертежных инструментов для выполнения построений.
Геометрические величины. Геометрические величины и их
  измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр).
  Измерение длины отрезка.
Работа с данными. Сбор
  и представление информации, связанной со счетом, измерением величин;
  фиксирование результатов сбора.

6.
   Планируемые результаты

Личностные
  результаты
·
  Чувство гордости за свою Родину,
  российский народ и историю России;
·
  Осознание роли своей страны в мировом
  развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к
  окружающему миру.
·
  Развитую мотивацию учебной
  деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
  расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
  заданий.
·
  Рефлексивную самооценку, умение
  анализировать свои действия и управлять ими.
·
  Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
·
  Установку на здоровый образ
  жизни, наличие мотивации к творческому труду, к
  работе на результат.

Метапредметные
  результаты:
·
  Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной
  деятельности, находить средства и способы её
  осуществления.
·
  Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового
  характера.
·
  Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
  в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять
  наиболее эффективные способы достижения результата.
·
  Способность использовать знаково-символические средства
  представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
  схем решения учебно-познавательных и практических задач.
·
  Использование речевых средств и средств информационных и
  коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных
  задач.
·
  Использование различных способов поиска (в справочных
  источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора,
  обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с
  коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета,
  в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать
  (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки,
  готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
  сопровождением.
·
  Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
  обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
  аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
  известным понятиям.
·
  Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
  признать возможность существования различных точек зрения и права каждого
  иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
·
  Определение общей цели и путей её достижения: умение
  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
  собственное поведение и поведение окружающих.
·
  Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
  объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета
  «математика».
·
  Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
·
  Умение работать в материальной и информационной среде
  начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
  соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные
  результаты:
·
  Использование приобретённых математических знаний для описания
  и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
  оценки их количественных и пространственных отношений.
·
  Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
  пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в
  разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи
  и выполнения алгоритмов.
·
  Приобретение начального опыта применения математических знаний
  для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
·
  Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с
  числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить
  алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать
  геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и
  диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать
  данные.
·
  Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере
  (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по
  заданной теме, распечатывать её на принтере).

7.
  Формы и средства контроля

     Один раз в год оценка знаний и умений обучающихся
  проводится с помощью итогового теста или контрольной работы, которые включают
  вопросы (задания) по основным проблемам курса.
Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела,
  проводится в форме проверочной работы.
Два раза в год проводится мониторинг( в начале и в конце года).

8.
  Формы  и виды организации учебного процесса.

Формы организации урока: фронтальная работа, индивидуальная,
  текущая, работа в парах и группах.
Виды занятий:
  урок, практическое занятие, экскурсия и т.п.

9.
  Требование к усвоению программы

Обучающийся к концу 1 класса научится:
Оценивать количество предметов числом и проверять
  сделанные оценки подсчетом в пределах 20
Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
Записывать и сравнивать числа  в пределах 20
Знать названия и обозначения действий сложения и вычитания,
  таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания
Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах
  20 (без скобок)
Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл
  действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на
  несколько единиц больше (меньше) данного и
Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной
Строить отрезок заданной длины
Вычислять длину ломаной.
Различать  геометрические
  фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник.

Диагностическая
и практическая часть программы
по математике 1 «Б» классе
учитель: Вертяева И.В.

Практическая часть

I чет.

II чет.

III чет.

IV чет.

  год

Тест

1

1

2

Математический диктант

  -

-

-

-

-

Самостоятельная работа

  1

1

1

1

4

Проверочная работа

2

2

2

6

Контрольная работа

 -

-

-

1

1

Административная контрольная работа

-

-

-

-

-

Мониторинг

1

-

-

1

2

Проекты:
Проект:
 «Математика вокруг нас. Числа в загадках пословицах и поговорках»
Проект:
«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№
  раздела

Название
  раздела

Кол-во
  час.

Содержание
  раздела

Характеристика
  деятельности учащихся

1

Подготовка
  к изучению чисел. Пространственные и временные представления

8

Учебник
  математики. Роль математики в жизни людей и общества.
Счет
  предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).
  Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше»;
  «больше (меньше) на...»
Пространственные
  и временные отношения. Местоположение предметов, взаимное расположение
  предметов на плоскости и в пространстве ( выше – ниже, слева – справа).
  Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления:
  раньше, позже, сначала, потом
Проверочная
  работа
Самостоятельная
  работа

Называть
  числа в порядке их следования при счете
Отсчитывать
  из множества предметов заданное количество
Сравнивать
  две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел
  в порядке их следования при счете; делать выводы,  в каких группах предметов
  поровну, в какой группе предметов больше
Моделировать
  разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их
  описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху,
  внизу, слева, справа, за
Упорядочивать
  события, располагая их в порядке следования

2

Числа от 1 до 10. Число 0.
 Нумерация

26

Цифры и числа. Названия, обозначение, последовательность чисел.
Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.
Принцип построения натурального ряда чисел.
Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «- « «=»
Длина. Отношение «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия.
  Многоугольник
Знаки «>», «<», «=»
Понятия «равенство», «неравенство»
Состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых
Цифры и числа от 6 – 9. Число 0. Число 10
Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых
Название , обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись
  и сравнение чисел
Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и
  поговорках»
Единица длины сантиметр. Измерение длины в см. Вычерчивание
  отрезков заданной длины
Понятия увеличить на..., уменьшить на...
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
Контроль и учет знаний

Воспроизводить
  последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом так и в обратном порядке,
  начиная с любого числа
Определять
  место каждого числа в этой последовательности, в том числе и место числа 0
  среди изученных чисел
Считать
  различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
  заданном порядке счета
Писать
  цифры. Соотносить цифру и число
Образовывать
  следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из
  следующего за ним  в ряду чисел
Выполнять
  задание творческого и поискового характера, применять знания и способы
  действия в измененных условиях
Упорядочивать
  объекты по длине. Различать, называть многоугольники.
Соотносить
  реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и
  фигурами
Отбирать
  загадки, пословицы, поговорки. Собирать и классифицировать информацию по
  разделам
Работать
  в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
  Совместно оценивать результат работы
Выполнять
  задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
  действий в измененных условиях

3

 Числа от 1 до 10. Число 0.
Сложение и вычитание

52

Конкретный
  смысл и названия действий сложение и вычитание. Название чисел при сложении.
  Использование этих терминов при чтении чисел.
Задача.
  Структура задачи. Анализ, запись решения и ответа задачи. Решение задач на
  увеличение (уменьшения) числа на несколько единиц. Решение задач на
  разностное сравнение чисел.
Применение
  переместительного свойства сложения
Название
  чисел при вычитании. Использование этих терминов при чтении записей
Таблица
  сложения и соответствующие случаи вычитания
Подготовка
  к решению задач в два действия
Единица
  массы килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием
Единица
  вместимости литр
Контроль
и учет знаний

Моделировать
  действия сложение и вычитания с помощью предметов, рисунков, составлять по
  рисункам схемы арифметических действий
Читать
  равенства, используя математическую терминологию
Присчитывать
  и отсчитывать по 2.
Работать
  в парах при проведении простейших математических игр
Выделять
  задачи из предложенных текстов
Моделировать
  с помощью предметов, схем
Объяснять
  и обосновывать действия, выбранное для решения задач. Дополнять условие задачи
  недостающими данными или вопросом
Присчитывать
  и отсчитывать по 3.
Выполнять
  задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы
  действий в измененных условиях
Контролировать
  и оценивать свою работу

4

Числа от 1 до 20.
Нумерация

13

Числа
  от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго
  десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка
Единица
  длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром
Случаи
  сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации
Текстовые
  задачи в 2 действия. План и запись решения задачи
Повторение
  пройденного
Контроль
  и учет знаний

Образовывать
  числа второго десятка из одного десятки и нескольких единиц.
Сравнивать
  числа в пределах 20.
Читать
  и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначая каждая цифра в их
  записи
Переводить
  одни единицы измерения в другие
Составлять
  план решения задачи в 2 действия
Выполнять
  задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий
  в измененных условиях
Контролировать
  и оценивать свою работу

5

Числа от 1 до20.
Сложение и вычитание

16

Общий
  прием сложения  и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение
  каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого. Состав
  чисел второго десятка.
Прием
  вычитания по числам, прием, который основывается на знания состава числа и
  связи между суммой и слагаемыми
Решение
  текстовых задач.
Наш
  проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

Моделировать прием  выполнения действия сложения и вычитания с
  переходом через десяток
Выполнять  сложение  и вычитание чисел с переходом через десяток
  в пределах 20
Выполнять
  задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий
  в измененных условиях
Собирать информацию. Наблюдать, анализировать и устанавливать
  правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах,
  закономерность их чередования
Составлять свои узоры
Контролировать выполнение правила, по которому выполнялся узор
Работать
  в группе: составлять план работы, распределять работу между членами группы,
  устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом. Совместно
  оценивать результат работы

6

Проверка знаний. Работа над ошибками

2

 Анализ ошибок

 Контролировать
  и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее

7

Итоговое повторение

6

Календарно-тематическое планирование

На
          №
п

№п/п
№ п/п

Дата
  проведения

Тема уроков
Тип урока

Коррекционная
  работа

Кол-во
  часов

Элементы

  содержания

Формы
  контроля

Элементы доп.
содержания Модуль «Занимательная
  математика»
(26,4 ч. в  год)

Характеристика
  деятельности обучающихся (УУД)

1

I
  ч.
27
  ч
1.09

Подготовка
  к изучению чисел, пространственные и временные представления (8 ч.)
Учебник
  математики. Роль математики в жизни людей и общества
Урок
  - экскурсия по школьному двору.
с.3

1

1

Знакомство
  с учебным предметом, учебником, тетрадью

Теку
щий

Путешествие
  в страну геометрию. Знакомство с Веселой точкой.

Исследовать
  предметы окружающего мира

2

2.09

Счет
  предметов. Один, два, три...
Первый,
  второй, третий...
Урок
  - экскурсия в кабинет математики.      с. 4-5

1

1

Сравнение
  групп предметов

Теку-щий

Цвета
   радуги. Их очередность.

Исследовать
  предметы окружающего мира
Называть
  числа в порядке их следования при счете

3

7.09

Направления
  движения: вверх, вниз, слева, справа
Комбинированный
  урок.
с.
  6-7

1

1

Развитие
  пространственных представлений

Фронтальный
  опрос

Направление
  движения

Моделировать
  разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их
  описанию
Характеризовать
  явления и события с использованием чисел и величин.

4

8.09

 Временные
  представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Комбинированный
  урок.
с.8-9

1

1

Развитие
  пространственных представлений. Взаимное расположение предметов

Теку-щий

Направление
  движения

 Упорядочивать
  события, располагая их в порядке следования
Характеризовать
  явления и события с использованием чисел и величин

5

9.09

Сравнение
  групп предметов: больше, меньше, столько же.
Урок
  - экскурсия на спортивную площадку с включением игр.
с.10-11

1

1

Развитие
  временных представлений. Взаимное расположение предметов в пространстве

Фронтальный
  опрос

Сравнение
  предметов

Группировать
  числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Исследовать
  ситуации, требующие сравнения чисел

6

14.09

Сравнение
  групп предметов: На сколько больше? На сколько меньше?
Комбинированный
  урок.
с.
  12-13

1

1

Сравнение
  групп предметов

Теку-щий

Обобщение,
  классификация предметов

Сравнивать
  группы предметов, объединяя в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их
  следования при счете

7

15.09

Что
  узнали? Чему научились? Проверочная работа
Комбинированный
  урок.

1

1

Повторение
  и обобщение  материала, полученного на предыдущих уроках

Прове-рочная
  работа

Пара
  предметов, пятиугольник

Выполнять
  мыслительные операции анализа и синтеза  и делать умозаключения, оценивать
  себя

8

16.09

Числа
  от 1 до 10. Число 0. Нумерация (26 ч.)
Понятия
  «много», «один». Письмо цифры 1.
Комбинированный
  с. 22-23

1

1

Введения
  понятия: много, название и запись числа 1

Теку-щий

Склонение
  числительных «один», «одна», «одно»

Наблюдать:
  устанавливать закономерности в числовой последовательности

9

21.09

Числа
  1 и 2. Письмо цифры 2. Состав числа 2
Урок
  с включением игр.
с.
  24-25

1

1

Знакомство
  с натуральным числом 2 и  запись его цифрой

Теку-щий

Пара
  предметов.

Составлять
  модель числа.
Группировать
  числа по заданному или самостоятельному плану

10

22.09

Число
  3. Состав числа 3. Письмо цифры 3.
Комбинированный
  урок.
с.
  26-27

1

1

Знакомство
  с натуральным числом 3 и  запись его цифрой

Теку-щий

Прямая
  линия

Характеризовать
  явления и события с использованием чисел

11

23.09

Мониторинг
Урок
  проверки и коррекции знаний и умений

1

1

Психофизиологи-ческая,
  интеллек-туальная личност-ная, социальная зрелость уч-ся

Индивидуальная
  работа

Выполнять
  мыслительные операции анализа и синтеза  и делать умозаключения, оценивать
  себя

12

28.09

Числа
  1,2,3. Знаки «+», « - »,
  « = »
Комбинированный
  урок.
с.
  28-29

1

1

Знакомство
  со знаками +, -, =.
введение
  понятий прибавить, вычесть, получится

Теку-щий

Построение
  треугольника из счетных палочек

Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  сложения, вычитания

13

29.09

Число
  4, его состав. Письмо цифры 4.
Комбинированный
  урок.
с.
  30-31

1

1

 Расширение
  числового ряда: знакомство с натуральным числом 4 и  запись его цифрой

Теку-щий

Построение
  квадрата из счетных палочек

Составлять
  модель числа.
Наблюдать:
  устанавливать закономерности в числовой последовательности

14

 30.09

Понятия
  «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
Урок
  ознакомления с новым материалом.
с.
  32-33

1

1

Введение
  понятия «длина»,
обучение
  сравнению по длине

Парная
  работа

Отрезок

Сравнивать
  объекты по длине на глаз и с помощью наложения, работать в паре

15

5.10

Число
  5. Письмо цифры 5
Комбинированный
  урок.
с.
  34-35

1

1

Рассмотрение
  числа 5 как количественной характеристики группы объектов,
обучение
  письму цифры 5

Теку-щий

Линии.
  Прямая линия и ее свойства

Определять
  место числа 5 в натуральном ряду, оценивать себя, границы своего знания

16

6.10

Числа
  1-5. Состав числа 5 из двух слагаемых
Самостоятельная
  работа
(10
  мин)
Урок
  применения знаний и умений.
с.
  35-36

1

1

 Обобщение
  знаний о числовом ряде
отработка
   навыка письма соответствующих цифр,обучение представлению числа в виде двух
  частей

Индивидуальная
  работа

Вертикальные
  и горизонтальные линии

Образовывать
  следующее число прибавлением числа 1 к предыдущему числу или вычитанием числа
  1 из следующего за ним числа, работа в группах

17

7.10

Точка.
  Линии: кривая, прямая линия, отрезок, луч (на примере объектов г. Советске)
Комбинированный
  с. 40-41

1

1

Знакомство
  с новыми геометри-ческими объек-тами: точкой, прямой, кривой

Теку-щий

Кривая
  линия

Моделировать
  разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости

18

12.10

Ломаная.
  Звено ломаной, вершины.
Комбинированный
  урок.
с.
  42-45

1

1

Знакомство
  с ломаной линией, её элементами,
составление
  математического рассказа по схеме, математ. запись

Теку-щий

Замкнутые
  и незамкнутые кривые линии

Соотносить
  реальные предметы и их элементы с изученными линиями и рисунками, применять
  полученные ранее знания с измененными условиями

19

13.10

Сравнение
  чисел. Знаки: «>»(больше), «<» (меньше), «=» (равно)
Равенство,
  неравенство
Урок
  ознакомления с новым материалом.
с.
  46-49

1

1

Введение
  новых знаков:
 =
  < >
Введение
  понятий: равенство и неравенство,
соответствующих
  знаков

Теку-щий
Парная
  работа

Равенство.
  Неравенство
Задание
  на смекалку

Исследовать
  ситуации, требующие сравнения чисел, умения различать равенства и
  неравенства,
работать
  в паре и оценивать результат, умение слушать собеседника

20

14.10

Многоугольник.
  Углы, вершины, стороны многоугольника.
Комбинированный
  урок.
с.
  50-51

1

1

Введение
  нового геометрического объекта - многоугольник

Теку-щий

Вершина
  многоугольника

Изготавливать
  (конструировать) модели геометрических фигур

21

19.10

Проверочная
  работа

Урок
  проверки и коррекции знаний и умений.

1

1

Повторение
  и обобщение материала, полученный на предыдущих уроках

Индивидуальная
  работа

Первоначальное
  знакомство с сеткой.

Выполнять
  мыслительные операции анализа и синтеза  и делать умозаключения, оценивать
  себя

22

20.10

Состав
  числа 6 и 7. Письмо цифры 6 и 7
Комбинированный
  урок.
с.
  52-53
с.
  54-55

1

2

Знакомство
  с натуральным числом 6 и 7, запись его цифрой
закрепление
  знаний о геомет-рических фигурах

Теку-щий

Задачи
  на смекалку

Составлять
  модель числа.
Группировать
  числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

23
24

21.10

Состав
  числа 8. Письмо цифры 8
Комбинированный
  урок.
с.
  56-57

2

2

Название
  и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8

Теку-щий

Задачи
  на смекалку

Воспроизводить
  последовательность чисел от 1 до 10, начиная с любого числа, слушать
  собеседника

25
26

26-27.10

Состав
  числа 9. Письмо цифры 9
Комбинированный
  урок.
с.
  56-59

1

2

Название
  и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9

Теку-щий

Задачи
  на смекалку

Считать
  различные предметы и устанавливать порядковый номер при заданном порядке
  счета

27

 28.10

Состав
  числа 10. Запись числа 10
Комбинированный
  урок.
с.
  60-61

1

1

Названия,
  последователь-ность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10

Теку-щий

Игра
  «Магический квадрат»

Воспроизводить
  последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с
  любого числа

28

 11
четв.
28 ч.
9.11

Числа
  от 1 до 10. Закрепление изученного материала
Комбинированный
  с. 62-63
Проект
  «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках»    с. 64-65

1

1

Последователь-ность
  натуральных чисел от 1 до 10

Теку-щий

Задание
  на смекалку

Защита проектов

Применять
  навыки счета и знание состава чисел, работать в паре, планировать работу.
Умение
  подбирать и классифицировать информацию по разделу

29

 10.11

Длина
  отрезка. Сантиметр
Урок
  ознакомления с новым материалом.
с.
  66-67

1

1

Единицы
  измерения длины: сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему
  числу

Теку-щий

Задачи
  на смекалку

Анализировать
  житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины
  (планировка, разметка).
Классифицировать
  (объединять в группы) геометрические фигуры

30

 11.11

Увеличить
  на... . Уменьшить на... .
Комбинированный
  урок.
с.
  68-69

1

1

Получение
  числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете

Теку-щий

Игра
  на внимание.  «Какая фигура следующая?»

Моделировать
  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
1Наблюдать:
  устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять
  числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному
  правилу

31-
32

 12.11
16.11

Число
  0. Его получение и обозначение.
Комбинированный
  урок.
с.
  70-73

1

2

Сложение
  и вычитание с числом 0

Теку-щий

Круговые
  примеры

Характеризовать
  явления и события с использованием чисел и величин

33

 17.11

Что
  узнали. Чему научились
Проверочная
  работа
Урок
  проверки и коррекции знаний и умений.
с.
  76-77

1

1

Арифметические
  действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Проверка
  знаний

Примеры
  «Цепочка»

Объяснять
  выбор арифметических действий для решения

34

 18.11

Числа
  от 1 до 10.
Сложение
  и вычитание (52 ч.)
Решение
  задач в одно действие на вычитание
Комбинированный
  с. 78-79

1

1

Решение
  текстовых задач арифметическим способом

Теку-щий

Задачи
  на смекалку

Объяснять
  выбор арифметических действий для решения

35

 19.11

Защита
  проектов
Урок
  защиты проектной деятельности

1

1

Находки
  на заданную тему

Индивидуальныйй

Задания
  на смекалку

Учиться
  представлять информацию, использовать средства информационно-коммуникативных
  технологий

36

 23.11

Приёмы
  вычислений: □ +1,   □ –1
Комбинированный
  урок.
с.
  80-81

1

1

Получение
  числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Теку-щий

Игра
  «Какие числа пропущены?»

Моделировать
  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

37

24.11

Приёмы
  вычислений: □ –1-1, □ +1+1
Комбинированный
  урок.
 с.
  82-83

1

Арифметические
  действия с числами

Теку-щий

Игра
  «Какая фигура следующая?»

Моделировать
  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

38

 25.11

Приёмы
  вычислений: □  +2, □   -2.
Комбинированный
  урок.
с.
  84-85

1

1

Арифметические
  действия с числами

Теку-щий

Примеры
  «Цепочка»

Моделировать
  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

39

 26.11

Слагаемые.
  Сумма.
Урок
  ознакомления с новым материалом.
с.
  86-87

1

1

Слагаемые.
  Сумма. Использование терминов при чтении записей

Теку-щий

Примеры
  «Цепочка»

Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

40

 30.11

Комбинированный
  с. 88-89

1

1

Решение
  текстовых задач арифметическим способом

Теку-щий

Игра
  на внимание. «Какая фигура следующая?»

Объяснять
  выбор арифметических действий для решения

41

 01.12

Составление
  задач на сложение и вычитание по одному рисунку
Комбинированный
  с. 90-91

1

1

Арифметические
  действия с числами. Решение текстовых задач

Теку-щий

Магический
  квадрат

Объяснять
  выбор арифметических действий для решения

42

 02.12

Таблица
  сложения в пределах 2. Соответствующие случаи вычитания  с. 92-93
Комбинированный

1

1

Таблица
  сложения однозначных чисел

Теку-щий

Задание
  на смекалку

Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать удобный
Моделировать
  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

43

 03.12

Присчитывание
  и отсчитывание по 2
Комбинированный
  с. 94-95

1

1

Решение
  текстовых задач

Теку-щий

Ломаная

45

 7.12

Что
  узнали. Чему научились
Самостоятельная
  работа (10 мин.)
Урок
  проверки и коррекции знаний и умений.
с.
  100-101

1

1

Приёмы
  вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе
  знания соответствующего случая сложения

Контроль
  знаний

Задание
  на смекалку

Учиться
  оценивать себя, границы своего знания и незнания, умение самостоятельно
  работать

46

 8.12

Приёмы
  вычислений: □ +3, □- 3 (при сложении – прибавление числа по
  частям, перестановка чисел).
Комбинированный
  урок.
с.
  104-105

1

1

Приёмы
  вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе
  знания соответствующего случая сложения

Теку-щий

Задание
  насмекалку

Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать удобный

47

 9.12

Прибавление
  и вычитание числа 3
Комбинированный
  урок.
с.
  106-107

1

1

Арифметические
  действия с числами Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач
  арифметическим способом.

Прове-рочная
  работа
(10
  мин.)

Игра
  «Какая фигура следующая?»

Объяснять
  выбор арифметических действий для решения.
Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать удобный способ

48

 10.12

Закрепление
  изученного материала. Сравнение длин отрезков
Урок
  закрепления изученного.
с.108-109

1

1

Решение
  задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами

Теку-щий

Игра
  в слова. Задание на смекалку

Объяснять
  выбор арифметических действий для решения

49

 14.12

Таблица
  сложения в пределах 3. Соответствующие случаи вычитания
Комбинированный
  урок.
с.
  110-111

1

1

Сложение
  и вычитание. Таблица сложения однозначных чисел

Теку-щий

Ребусы

Моделировать
  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  (сложения,
вычитания)

50

 15.12

Присчитывание
  и отсчитывание по 3
Комбинированный
  урок.
с.
  112-113

1

1

Последовательность
  натуральных чисел тройками Название компонентов и результата дей-ствия
  сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Теку-щий

Задание
  на смекалку. Ребусы

Моделировать
  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  (сложения, вычитания)

51

 16.12

Решение
  задач в одно действие на сложение и вычитание
Комбинированный
  урок.
с.
  114-115

1

1

Решение
  задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами

Тест
7мин.

Задание
  на смекалку

Объяснять
  выбор арифметических действий для решения.
Контролировать:
  обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и
  арифметическогохарактер

52
53

 17.12
21.12

Решение
  задач в одно действие на сложение и вычитание (на примере краеведческого
  материала)
Комбинированный
  урок.
с.
  116-117

1

2

Решение
  задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами

Теку-щий

Ребусы

Объяснять
  выбор арифметических действий для решения.
Контролировать:
  обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и
  арифметического (в вычислении) характера

54

 22.12

Проверочная
  работа
Урок
  проверки и коррекции знаний и умений.

1

1

Арифметические
  действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Проверка
  знаний

Выполнять
  мыслительные операции анализа и синтеза  и делать умозаключения, оценивать
  себя

55

 23.12

Что
  узнали. Чему научились
Урок
  закрепления изученного материала.
с.
  120-125

1

1

Решение
  задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами

Теку-щий

Равенства.
  Неравенства

Объяснять
  выбор арифметических действий для решения.
Контролировать:
  обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и
  арифметического (в вычислении) характера

56

 III ч.
36
  ч
11.01

Сложение
  и вычитание чисел первого десятка.
Урок
  закрепления изученного материала.
с.
  4-5

1

1

Таблица
  сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование
  соответствующих терминов

Самос-тоятельная
  работа

Головоломка

Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения,
  вычитания).
Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать удобный

57

  12.01

Задачи
  на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)
Комбинированный
  урок.
с.
  6

1

1

Решение
  текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на» «Уменьшить на»

Теку-щий

Задачи
  в стихах.

Использовать
  геометрические образы для решения задачи.
Выполнять
  краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических
  образов (отрезок, прямоугольник и др.)

58

 13.01

Задачи
  на уменьшение числа на несколько единиц
Комбинированный
  урок.
с.
  7

1

1

Приёмы
  вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе
  знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.

Теку-щий

Задачи
  - шутки

Использовать
  геометрические образы для решения задачи.
Выполнять
  краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических
  образов (отрезок, прямоугольник и др.).
Объяснять
  выбор арифметических действий для решения

59

 14.01

Приёмы
  вычислений: □ + 4 (при вычитании: вычитание числа по частям и вычитание
  на основе знания соответствующего сложения)
Комбинированный
  урок.
с.
  8

1

1

Приёмы
  вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе
  знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами

Теку-щий

Игра
  «Продолжи узор»

Моделировать
  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

60

 18.01

Нахождение
  числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Комбинированный
  урок.
с.
  9

1

1

Сложение
  и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Теку-щий

Логические
  задания

Наблюдать:
  устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять
  числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.
Моделировать
  изученные арифметические зависимости

61-
62

 19.01
20.01

Решение
  задач на разностное сравнение.
Комбинированный
  урок.
с.
  10-11

1

2

Решение
  текстовых задач арифметическим способом

Теку-щий

Задание
  на смекалку

арифметических
  действий для решения.
Наблюдать
  за изменением решения задачи при изменении её условия.
Контролировать:
  обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и
  арифметического (в вычислении) характера

63

 21.01

Таблица
  сложения и вычитания с числом 4.
Урок
  ознакомления с новым материалом.
с.
  12

1

1

Таблица
  сложения однозначных чисел

Теку-щий

Задание
  на смекалку

Объяснять
  выбор арифметических действий для решения.
Наблюдать
  за изменением решения задачи при изменении её условия.
Контролировать:
  обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и
  арифметического (в вычислении) характера

64

 25.01

Решение
  задач на разностное сравнение.
Комбинированный
  урок.
с.
  13

1

1

Приёмы
  вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе
  знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числам

Теку-щий

Игра

«Продолжи
  узор»

Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  (сложения, вычитания)
Моделировать
  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

65

 26.01

Переместительное
  свойство сложения.
Комбинированный
  урок.
с.
  14

1

1

Перестановка
  слагаемых. Группировка слагаемых

Тематический

Задачи-шутки

Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать удобный.
Прогнозировать
  результат вычислений

66

 27.01

Применение
  переместительного свойства сложения и его применение для случаев: □ +
  5, 6, 7, 8, 9.
Комбинированный
  урок.
с.
  15

1

1

Сложение
  и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Теку-щий

Игра

«Продолжи
  узор»

Наблюдать:
  устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять
  числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному
  правилу.
Моделировать
  изученные арифметические зависимости

67

 28.01

Составление
  таблицы: □ + 5, 6, 7, 8, 9.
Комбинированный
  урок.
с.
  16

1

1

Приемы
  вычислений: прибавление числа по частям

Теку-щий

Задание
  на смекалку. Решение задачи разными способами

Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  (сложения, вычитания, умножения, деления).
Моделировать
  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

68

 01.02

Таблица
  сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.
Комбинированный
  урок.
с.
  17

1

1

Последовательность
  натуральных чисел от 1 до 10.
Сложение
  и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Теку-щий

Задание
  на смекалку

Использовать
  различные приемы проверки правильности нахождения значения числового
  выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы
  выполнения арифметических действий, прикидку результата).
Прогнозировать
  результат вычислений

69

 02.02

Состав
  чисел в пределах 10.
Урок
  закрепления изученного материала.
С.
  18

1

1

Таблица
  сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использо-вание
  соответст-вующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Индивидуальный
  опрос

Примеры
  «Цепочка»

Контролировать
  и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
  арифметического действия

70

 03.02

Закрепление
  изученного. Решение задач.
Урок
  закрепления изученного материала.
с.
  19

1

1

Решение
  задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами

Текущий

Наблюдать
  и объяснять как связаны между собой простые задачи, дополнять простые задачи
  недостающими данными

71

 04.02

Самостоятельная
  работа
(15
  мин.)
Урок
  проверки и коррекции знаний и умений.

1

1

Арифметические
  действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Индивидуальная
  работа

Выполнять
  мыслительные операции анализа и синтеза  и делать умозаключения, оценивать
  себя

72

 08.02

Закрепление
  изученного материала.
Урок
  закрепления изученного материала.
С.
  22-25

1

1

Решение
  задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами

Наблюдать
  и объяснять как связаны между собой простые задачи, дополнять простые задачи
  недостающими данными

73

09.02

Связь
  между суммой и слагаемыми
Урок
  закрепления изученного материала.
с.
  26

1

1

Название
  компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания
  соответствующих случаев сложения

Теку-щий

Задание
  на смекалку

Моделировать
  изученные арифметические зависимости.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  (сложения, вычитании)

74

10.02

Связь
  между суммой и слагаемыми
Урок
  закрепления изученного материала.
с.
  27

1

1

Название
  компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания
  соответствующих случаев сложения

Теку-щий

Ребусы

Моделировать
  изученные арифметические зависимости.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  (сложения, вычитании)

75

 11.02

Решение
  задач на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше)
  данного (на примере краеведческого материала)
Урок
  закрепления изученного материала. с. 28

1

1

Решение
  текстовых задач арифметическим способом

Теку-щий

Игра
  «Продолжи узор»

 Характеризовать
  явления и события с использованием чисел и величин.
Объяснять
  выбор арифметических действий для решения

76

24.02

Уменьшаемое.
  Вычитаемое. Разность
Урок
  ознакомления с новым материалом.
с.
  29

1

1

Использование
  компонентов вычитания при чтении и записи числовых выражений

Теку-щий

Задание
  на смекалку

Моделировать
  изученные арифметические зависимости.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  .

77

 25.02

Приёмы
  вычислений: 6 -□, 7 -□ . Состав чисел 6, 7.
Урок
  ознакомления с новым материалом.
с.
  30

1

1

Таблица
  сложения однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание по частям

Теку-щий

Задание
  на смекалку

Моделировать
  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

78

 29.02

Решение
  примеров и задач (на примере краеведческого материала)
Урок
  закрепления изученного материала.
с.
  31

1

1

Вычитание
  на основе знания соответствующих случаев сложения

Теку-щий

Задание
  на смекалку

Выполнять
  краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических
  образов (отрезок, прямоугольник и др.).
Презентовать
  различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием)

79

 01.03

Вычитание
  вида:
8
  - □, 9 – □
Урок
  закрепления изученного материала.
с.
  32

1

1

Приёмы
  вычислений: вычитание по частям Решение текстовых задач арифметическим
  способом

Теку-щий

Задание
  на смекалку

Моделировать
  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  (сложения, вычитания)

80

 02.03

Решение
  задач на нахождение остатка
Урок
  применения знаний и умений.
с.
  33

1

1

Использование
  соответствующих терминов

Теку-щий

Луч.

Конструировать
  простейшие высказывания с помощью логических связок «…и/ или…», «если…, то…»,
  «неверно, что…».
Объяснять
  выбор арифметических действий для решения

81

 03.03

Вычитание
  вида: 10 – □
Комбинированный
  урок.
с.
  34

1

1

Приёмы
  вычислений: вычитание по частям

Теку-щий

Солнечные
  и несолнечные лучи

Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  (сложения, вычитания)

82

09.03

Закрепление
  изученного. Решение задач
Комбинированный
  урок.
с.
  35

1

1

Вычитание
  на основе знания соответствующих случаев сложения

Математичес-кий
  диктант

Примеры
  «Цепочка»

Контролировать
  и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
  арифметического действия.
Использовать
  различные приемы проверки правильности нахождения значения числового
  выражения

83

 10.03

Единица
  массы: килограмм
Урок
  ознакомления с новым материалом.
с.
  36-37

1

1

Единица
  измере-ния массы: килограмм. Установление зависимости междувеличинами

Теку-щий

Задание
  на смекалку

Исследовать
  ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

84

 14.03

Единица
  массы: литр
Урок
  ознакомления с новым материалом.
с.
  38

1

1

Единица
  измерения массы: литр. Установление зависимости между величинами

Теку-щий

Задание
  на смекалку

Исследовать
  ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

85

 15.03

Что
  узнали. Чему научились
Урок
  закрепления изученного материала.
Тест
  «Проверим себя»
с.
  42-43

1

1

Решение
  задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами

Теку-щий

Задание
  на смекалку

Наблюдать
  и объяснять как связаны между собой простые задачи, дополнять простые задачи
  недостающими данными

86

16.03

Проверочная
  работа
Урок
  проверки и коррекции знаний и умений.

1

1

Арифметические
  действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Контроль
  знаний

Выполнять
  мыслительные операции анализа и синтеза  и делать умозаключения, оценивать
  себя

87

 17.03

Числа
  от 1 до 20. Нумерация
(13
  ч.)
Названия
  и последовательность чисел от 1 до 20.
Комбинированный
  урок.
с.
  46-47

1

1

Название
  и последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе
  счисления

Теку-
  щий

Примеры
  «Цепочка». Игра «Какой пример пропущен?». Задания на смекалку

Составлять
  модель числа.
Сравнивать
  числа по классам

88

 21.03

Образование
  чисел второго десятка
Комбинированный
  урок.
с.
  48-49

1

1

Названия
  и последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе
  счисле-ния. Разряды двузначных чисел

Теку-щий

Игра
  «Найди лишнюю фигуру»

Составлять
  модель числа.
Сравнивать
  числа по классам

89

 22.03

Запись
  и чтение чисел второго десятка.
Урок
  ознакомления с новым материалом.
с.
  50

1

1

Название
  и после-довательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе
  счисления

Теку-щий

Задачи
  на смекалку

Сравнивать
  числа по классам.
Группировать
  числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

90

 23.03

Единица
  длины: дециметр
Урок
  ознакомления с новым материалом.
с.
  51

1

1

Единица
  измерения длины – дециметр. Построение отрезков заданной длины

Теку-щий

 Ребусы

Характеризовать
  свойства геометрических фигур

91

 24.03

Сложение
  и вычитание вида
10
  + 7, 17 - 7, 17 - 10
Комбинированный
  урок.
с.
  52

1

1

Название
  и последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе
  счисления

Теку
щий

Задачи
  на смекалку

Сравнивать
  числа по классам.
Группировать
  числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

92

IV ч.
32
  ч
01.04

Сложение
  и вычитание вида
10
  + 7, 17 - 7, 17 - 10
Комбинированный
  урок.
с.
  53

1

1

Сложение
  чисел, основанное на знании разрядного состава чисел

Теку-щий

Задачи
  на смекалку

Сравнивать
  числа по разрядам.
Наблюдать:
  устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять
  числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному
  правилу

93

 04.04

Что
  узнали. Чему научились.
Урок
  закрепления учебного материала

1

1

Вычитание
  чисел, основанное на знании разрядного состава чисел

Теку-щий

Логическое
  задание

Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

94

 05.04

Проверочная
  работа
Урок
  проверки и коррекции знаний и умений.

1

1

Вычитание
  чисел, основанное на знании разрядного состава чисел

Индивидуальный
  опрос. Прове-рочная работа 10 мин.

Задача
  на смекалку

Прогнозировать
  результат вычислений.
Моделировать
  изученные арифметические зависимости

95

 06.04

Закрепление
  изученного. Работа над ошибками
Урок
  закрепления учебного материала
с.
  58-59

1

1

Знакомство
  с единицей измерения времени – часом. Определение времени по часам с
  точностью до часа на широте г. Советска

Теку-щий

Ломаная
  линия

Моделировать
  ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим

96

 07.04

Повторение.

Подготовка
  к решению задач в два действия
С.60-61

1

1

Единица
  измерения длины – дециметр. Установление зависимости между величи-нами.
  Соотноше-ние между единицами длины

Теку-щий

Длина
  ломаной линии

Исследовать
  ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

97

 11.04

Составная
  задача
Комбинированный
  урок.
с.
  62-63

1

1

Установление
  зависимости между величи-нами. Соотноше-ние между единицами длины

Теку-щий

Ребус

Исследовать
  ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

98

12
  .04

Числа
  от 1 до 20.
Сложение
  и вычитание (16 ч)
Общий
  прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток
Комбинированный
  с.64-65

1

1

Установление
  зависимости между величи-нами Соотноше-ние между единицами длины

Индивидуаль-ный
  опрос.

Головоломка

Характеризовать
  явления и события с использованием чисел и величин

99

 13.04

Сложение
  однозначных чисел с переходом через десяток вида
 □
  + 2, □ + 3
Комбинированный
  урок.
с.
  66

1

1

Решение
  текстовых задач на разностное сравнение

Теку-щий

Решение
  задач на развитие пространственных  представлений

 Моделировать
  ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.
Контролировать
  и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения
  арифметического действия

100

 14.04

Сложение
  однозначных чисел с переходом через десяток вида
 □
  + 4.
Комбинированный
  урок.
с.
  67

1

1

Решение
  текстовых задач на разностное сравнение

Теку-щий

Примеры
  «Цепочка»

Объяснять
  выбор арифметических действий для решения задачи.
Действовать
  по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

101

 18.04

Сложение
  однозначных чисел с переходом через десяток вида
 □
  + 5
Комбинированный
  урок.
с.
  68

1

1

Решение
  текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Фронтальнай
  опрос

Задание
  на смекалку

Планировать
  решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой
  задачи.
 Объяснять
  выбор арифметических действий для решения

102

19.04

Сложение
  однозначных чисел с переходом через десяток вида
 □
  + 6 .
Урок
  ознакомления с новым материалом.
с.
  69

1

1

Решение
  текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Теку-щий

Логическая
  задача, примеры «Цепочка»

Планировать
  решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой
  задачи.
Объяснять
  выбор арифметических действий для решения задачи

103

 20.04

Сложение
  однозначных чисел с переходом через десяток вида
 □
  + 7
Комбинированный
  урок.
с.
  70

1

1

Сложение
  однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных
  приемов вычислений

Теку-щий

Примеры
  «Цепочка». Ребусы. Задание на смекалку, ломаная

Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

104

 21.04

Сложение
  однозначных чисел с переходом через десяток вида
 □
  + 8, □ + 9.
Комбинированный
  урок.
с.
  71

1

1

Сложение
  однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных
  приемов вычислений

Теку-щий

Примеры
  «Цепочка». Ребусы. Задание на смекалку, ломаная

Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

105

23.04

Мониторинг

1

1

Психофизиоло-гическая,
  интеллектуальная ,личностная, социальная зрелость учащихся

Индивидуальный

Выполнять
  мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

106

25.04

Таблица
  сложения (на примере краеведческого материала)
Комбинированный
  урок.
с.
  72-73

1

1

Таблица
  сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Теку-щий

Задание
  на смекалку

Моделировать
  ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.
Контролировать
  и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения
  арифметического действия

107

 26.04

Табличное
  вычитание. Комбинированный урок.
с.
  80-81

1

1

Таблица
  сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Теку-щий

Задание
  на смекалку

Моделировать
  ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.
Контролировать
  и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения
  арифметического действия

108

 27.04

Вычитание
  вида:  11 - □
Комбинированный
  урок.
с.
  82

1

1

Таблица
  сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Прове-рочная
  работа (10 мин)

Занимательные
  рамки

Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

109

 28.04

Вычитание
  вида:  12 - □
Комбинированный
  урок.
с.
  83

1

1

Сложение
  однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных
  приемов вычислений

Теку-щий

Задание
  на смекалку

Моделировать
  ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.
Контролировать
  и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения
  арифметического действия

110

 04.04

Вычитание
  вида:  13 - □
Комбинированный
  урок.
с.
  84

1

1

Сложение
  однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с исполь-зованием изучен-ных
  приемов вычислений

Теку-щий

Задание
  на смекалку

Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать  удобный.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметическогодействия

111

 05.05

Вычитание
  вида:  14 - □
Комбинированный
  урок.
с.
  85

1

1

Таблица
  сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Теку-щий

Задание
  на смекалку

Прогнозировать
  результат вычислений.
Использовать
  различные приемы проверки правильности  нахождения значения арифметического
  действия

112

 10.05

Вычитание
  вида:  15 - □
Комбинированный
  урок.
с.
  86

1

1

Таблица
  сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа
  по частям

Тест
  - 15 мин

Занимательные
  рамки, задание на смекалку

Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать удобный.
Моделировать
  изученные арифметические зависимости

113

 11.05

Вычитание
  вида:  16 - □
Комбинированный
  урок.
с.
  87

1

1

Прием
  вычитания числа по частям

Теку-щий

Задание
  на смекалку

Прогнозировать
  результат вычислений.
Использовать
  различные приемы проверки правильности  нахождения значения арифметического
  действия

114

 12.05

Вычитание
  вида:  17 - □, 18 - □
Комбинированный
  урок.
с.
  88

1

1

Таблица
  сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа
  по частям

Теку-щий

Задание
  на смекалку.
Игра

«Найди
  лишний пример»

Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

115

 16.05

Закрепление
  изученного материала
Самостоятельная
  работа
(15
  мин)
Урок
  закрепления учебного материала и проверки знаний
с.
  89

1

1

Решение
  текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Самос-тоятельная
  работа

Задание
  на смекалку

Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Контролировать
  и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения
  арифметического действия

116

 17.05

Что
  узнали. Чему научились
Урок
  закрепления учебного материала
с.
  92-95
Тест
  «Проверим себя»
с.
  96-97

1

1

Таблица
  сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа
  по частям

Проверка
  знаний

  Ломаная линия.
Длина
  ломаной линии

Сравнивать
  разные
способы
  вычислений,
выбирать
  удобный.
Использовать
 математическую
 терминологию при
записи и выполнении
арифметического действия

117

 17.05

Наши
  проекты. Математика вокруг нас
Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет.
  Узоры и орнаменты»
Урок
  проектной деятельности
Повторение
  и закрепление изученного материала
Урок
  закрепления учебного материала

1

1

Решение
  текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему.
  Прием вычитания числа по частям

Защита проектов

Примеры
  «Цепочка»

Прогнозировать
  результат вычислений.
Использовать
  различные приемы проверки правильности  нахождения значения арифметического
  действия

Таблица
  сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа
  по частям

Теку-щий

Задание
  на смекалку

Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать
  математи-
ческую
  терминологию при записи и выполнении арифметического действия

118

 18.05

Итоговая
  контрольная работа за год
 Урок
  проверки и коррекции знаний и умений.

1

1

Решение
  текстовых задач арифметическим способом сопорой на краткую запись и схему.
  Прием вычитания числа по частям

Итого-
вый

Задание
  на смекалку

Самостоятельно
  выбирать способ решения задачи.
Сравнивать
  разные
 способы
  вычислений, выбирать удобный

119

 19.05

Работа
  над ошибками, допущенными в контрольной работе
Урок
  коррекции знаний и умений

1

1

Таблица
  сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа
  по частям

Теку-щий

Ребусы.

Игра
  «Найди лишнюю фигуру».

Контролировать:
  обнаруживать и устранять ошибки арифметического характера.
Контролировать
  и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
  арифметического действия

120

 23.05

Итоговое
  повторение.
Что
  узнали, чему научились в 1 классе (6 часов)
Повторение.
  Задачи на нахождение суммы и
 разности.
Повторение.
  Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц
Урок
  закрепления учебного материала

  1

1

Решение
  текстовых задач арифметическим способом

Теку-щий

Задачи
  на смекалку

Планировать
  решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой
  задачи.
Использовать
  геометрические способы решения задачи

Решение
  текстовых задач арифметическим способом, таблица сложения

Теку-щий

Задачи
  на смекалку

Выполнять
  краткую запись разными способами.
Наблюдать
  за изменением решения задачи при изменении ее условия

121

 24.05

Повторение.
  Задачи на нахождение суммы и разности, увеличение и уменьшение числа на
  несколько единиц (на примере краеведческого материала)
Урок
  закрепления учебного материала
Защита
  проектов

1

Таблица
  сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установка
  зависимости между величи-нами. Решение текстовых задач арифметическим
  способом

Итого-вый

Задачи
  на смекалку

Самостоятельно
  выбирать способ решения задачи.
Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать удобный.
Учиться
  представлять информацию, использовать средства информационно-коммуникативных
  технологий

122

Повторение.
  Табличные случаи сложения и вычитания.
Урок
  закрепления учебного материала

1

Решение
  текстовых задач арифметическим способом

Теку-щий

Задачи
  на смекалку

Планировать
  решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой
  задачи.
Использовать
  геометрические способы решения задачи

123

Повторение.
  Табличные случаи сложения и вычитания
Приёмы
  вычитания с переходом через десяток
Урок
  закрепления учебного материала
Повторение.
  Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого, разности
Урок
  закрепления учебного материала

1

1

Решение
  текстовых задач арифметическим способом

Теку-щий

Задачи
  на смекалку

Выполнять
  краткую запись разными способами.
Наблюдать
  за изменением решения задачи при изменении ее условия.

Решение
  текстовых задач арифметическим способом

Теку-щий

Задачи
  на смекалку

Планировать
  решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой
  задачи.
Использовать
  геометрические способы решения задачи

Материально-техническое
  и методическое обеспечение

·
  Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии
  с основными темами программы обучения.
·
  Карточки с заданиями по математике для 1- 4 классов
·
  Цифровые информационные инструменты и источники (по основным
  темам программы): электронные справочные и учебные пособия, виртуальные
  лаборатории (изучение процесса движения, работы; геометрическое
  конструирование и моделирование и др.)
·
  Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
·
  Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10: от
  1 до 20; от 1 до 100.
·
  Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе
  карточки с цифрами и другими знаками).
·
  Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления
  (размеченные и неразмеченные линейки, циркули,транспортиры,наборыугольников).Демонстрацион-ные
  пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади):
  палетка, квадраты (мерки) и др.Таблицы к учебнику «Математика» для 1 класса.
  Издательство «Просвещение»,  Москва.  2011.
·
  Мультимедийное оборудование.
·
  Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели
  геометрических фигур и тел; развертки геометрических тел.

·
  Примерные программы начального общего образования. В 2 ч.
  Ч.1-2-е изд.- М.:Просвещение, 2009.- 317с.- (Стандарты второго поколения).  ISBN 978-5-09- 021421-6.
·
  Школа России. Концепция и программы для нач. кл. Ш67 В 2ч. Ч.1/
  [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. -4-е изд.-М.:
  Просвещение, 2009.-158с.-  ISBN 978-5-09- 020619-8.
·
  Тесты по математике 1 класс.
В.Н.Рудницкая. Издательство «Экзамен» - Москва,2009г
·
  Математика. Учебник. 1 класс. В 2-х частях. Моро М.И., Волкова
  С.И., Степанова  С.В. Издательство «Просвещение», Москва. 2012.
·
  Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях. Моро М.И.,
  Волкова С.И. Издательство «Просвещение», Москва.  2012.
·
  Методическое пособие к учебнику "Математика. 1
  класс".  Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф.. Издательство «ВАКО»,  Москва.
  2012..
·
  Математика. Программа и планирование учебного курса. 1-4
  классы.  Моро  М.И.  Издательство «Просвещение», Москва.  2011.
·
  Электронное  сопровождение к учебнику  «Математика».  1класс.
  Издательство «Просвещение»,  Москва.  2011.

file_name: Математика  1 класс.docx

alt: Пояснительная записка 1

alt: Числа от 1 до 20. Нумерация 13

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Число 3. Состав числа 3. Письмо цифры 3

alt: Комбинированный с. 78-7911Решение текстовых задач арифметическим способомТеку-щийЗадачи на смекалкуОбъяснять выбор арифметических действий для решения

alt: Комбинированный 1 1

alt: Закрепление изученного материала

alt: Арифметические действия с числамТеку-щийИгра «Продолжи узор»Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

alt: Урок закрепления изученного материала

alt: Теку-щийЗадание на смекалкуМоделировать изученные арифметические зависимости

alt: Теку-щийЗадание на смекалкуИсследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

alt: Теку-щий Задачи на смекалкуСравнивать числа по классам

alt: Комбинированный урок. с. 7011Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычисленийТеку-щийПримеры «Цепочка»

alt: Теку-щийЗадание на смекалкуМоделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения

alt: Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитанияТеку-щийЗадание на смекалкуПрогнозировать результат вычислений

alt: Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую записьСамос-тоятельная работа

title: Рабочая программа по математике для 1 класса по программе "Школа России"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования «Станция юных техников»

Методическая разработка к программе
«Лего-конструирование»

«Улица полна неожиданностей»

                                                                       Подготовил:
 педагог дополнительного
образования
Богданова Елена Юрьевна

Рассказово, 2024

Ход занятия:
Дети заходят и
рассаживаются за столы.
Педагог.
Здравствуйте, дети! Рада приветствовать вас на занятии по конструированию.
Вы знаете, сегодня
утром к нам в группу приходил почтальон и принес необычное письмо. (Слайд № 1)
В нем жители волшебного города «Знакограда» просят нас о помощи: утром они
обнаружили, что в городе исчезли все дорожные знаки, светофоры. Теперь водители
не знают, как и куда им правильно проезжать по городу, а пешеходы не знают, как
им теперь безопасно перейти дорогу. (Слайд №2, №3) Как вы думаете, что будет
происходить на дорогах, если не будет дорожных знаков?
Ответы детей.
Воспитатель. Мы
поможем с вами жителям города «Знакограда», построим для них светофор и знаки
дорожного движения?
Ответы детей.
Педагог. Но перед
тем, как помочь жителям «Знакограда», давайте сами вспомним и повторим основные
правила дорожного движения, сигналы светофора, основные дорожные знаки. (Слайд
№ 4 - 15) .
Ответы детей.
Педагог. А давайте
сейчас посмотрим, как вы запомнили дорожные знаки.
Всем знакомые полоски,
Знают дети, знает взрослый,
На ту сторону ведет. ("Пешеходный
переход".)

На машинах здесь, друзья,
Ехать никому нельзя,
Можно ехать, знайте, дети,
Только на…. ("Велосипедная
дорожка".)

В белом треугольнике
С окаемкой красной
Человечкам-школьникам
Очень безопасно.
Этот знак дорожный
Знают все на свете:
Будьте осторожны,
На дороге … (дети) .

Остановка, толпится народ.
Скоро автобус подойдёт.
Здесь ждут транспорт городской,
Едут в офис, в цех, домой.
Едут в школу, детский сад,
В праздник едут на парад.
В уличном круговороте
Транспорт городской в почете! (место
остановки автобуса)

Этот знак для тех, кто болен
Кто здоровьем не доволен.
Придорожный Айболит
Вас подлечит, подбодрит. (пункт первой медицинской
помощи)

Воспитатель. Какие вы все молодцы! Все
правильно ответили!
Теперь давайте вспомним детали нашего
конструктора и виды кладок. Все помните!
Давайте теперь разомнемся и немного
поиграем.
«Постовой»
Постовой стоит упрямый (шагаем на месте)
Людям машет: Не ходи! (движения руками в
стороны, вверх, в стороны, вниз)
Здесь машины едут прямо (руки перед собой)
Пешеход, ты погоди! (руки в стороны)
Посмотрите: улыбнулся (руки на пояс)
Приглашает нас идти (шагаем на месте)
Вы, машины, не спешите (хлопки руками)
Пешеходов пропустите! (прыжки на месте)

Педагог. А теперь дети отгадайте загадку,
и вы узнаете, что мы с вами сейчас будем строить.
На перекрестке двух дорог
Стоит наш терем-теремок
Свет в окошечке горит
То, о чем нам говорит
Свет зеленый, желтый, красный
Знаем мы давно прекрасно. (Светофор)

Какой свет нам говорит:
«Проходите – путь открыт»(Зеленый)
Какой свет нам говорит:
«Вы постойте – путь закрыт! » (красный)
А теперь приступаем
к постройке светофора. Какие по форме детали мы будем использовать? Ответы
детей.
Какие замечательные
светофоры у вас получились! (Слайд №15)
Светофоры у нас
есть, а теперь можно нам превратиться в водителей и сделать небольшую гимнастику.
Физкультминутка
«Водитель»
Едем-едем на машине (руки держат «руль»)
Нажимаем на педаль (двигают стопой ноги)
Газ включаем – выключаем (двигают рукой)
Пристально мы смотрим вдаль.
(всматриваются вдаль)
Дворники счищают капли (руками делают
круговые движения)
Вправо- влево - чистота!
Ветер волосы ерошит (руками ерошат волосы)
Мы водители хоть куда!
Замечательные из
вас водители получились!
А теперь отгадайте,
что мы с вами построим дальше.
Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти! (Пешеходный переход) Ответы
детей.
Педагог. Правильно
дети, это знак «Пешеходный переход». Посмотрите на знак, и скажите, какие
геометрические фигуры вы там видите? Ответы детей.
Педагог. А знак мы
с вами будет в отличие от светофора, конструировать в виде мозаики, на
горизонтальной плоскости. Нам будет любопытно посмотреть. Выкладка этого знака
происходит слоями: белые пластины - основа, на ней выкладываем пешехода
(кирпичики и цилиндр черного цвета, а вокруг него делаем синими кирпичиками
–треугольник.
Какие вы молодцы!
Какие чудесные знаки вы построили! Жители города «Знакограда» очень рады, что
теперь в их городе порядок - могут по правилам ездить машины и передвигаться
пешеходы! Они передают вам большое Спасибо!
Рефлексия. Педагог. Попрошу вас ребята оценить свою работу.
Если занятие вам
понравилось, у вас всё получилось – поднимите зеленый кирпичик конструктора.
Если что-то вам не
понравилось или у вас что-то не получилось, поднимите желтый кирпичик
конструктора.
Если занятие вам не
понравилось, задания вызвали у вас затруднения, поднимите красный кирпичик
конструктора.
(Дети поднимают
нужный кирпичик конструктора) .
Педагог. Спасибо
вам большое за занятие. До новых встреч!

file_name: Методическая разработка Улица полна неожиданностей.docx

intro: Методическая разработка к программе "Лего-конструирование"

tags: методические материалы

title: Методическая разработка "Улица полна неожиданностей"


extracted_text:
Тезис

Толкование
  термина

Темы

Авторитет

Авторитет
  - общепризнанное значение, влияние, признание выдающихся достижений, знаний,
  умений, навыков, способностей.

Как
  завоевать авторитет?

Бескорыстность

Бескорыстность
  - отсутствие стремления к личной выгоде, наживе.

Как
  характеризует человека бескорыстность?

Благодарность

Благодарность
  -чувство признательности за сделанное добро, а также различные способы
  выражения этого чувства.

Как
  характеризует умение быть благодарным?

Взаимопонимание

Взаимопонимание
  - согласие, взаимное понимание, единодушие во мнениях и поступках.

Что
  значит понять другого человека?

Понимание

Понимание
  - постижение и осознание чужой проблемы.

Что
  значит понять человека?

Воображение

Воображение
  - способность воображать, творчески мыслить, фантазировать.

Для
  чего человеку нужно воображение?

Цель
  в жизни

Цель
  в жизни - предмет стремления, то, что надо, желательно осуществить. Почему у
  человека должна быть цель в жизни?

«Почему
  у человека должна быть цель в жизни?»

Сила
  духа

Сила
  духа - деятельная решимость человека идти к цели, преодолевая любые
  препятствия. Это его высокая духовная, душевная стойкость. Сила духа
  складывается из формирования воли, стойкости, упорства. Сила духа — это умение не жаловаться; это внутренняя
  энергия человека, направленная на преодоление жизненных преград; это упорство
  и несгибаемость. Только сила духа помогает людям решать проблемы, которые
  подбрасывает им судьба. (Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке»

В чём
  проявляется сила духа? Что значит быть сильным духом? Что помогает человеку
  справиться с жизненными трудностями? Как в годы войны народ проявил силу
  духа?

Драгоценные
  книги

Драгоценные
  книги - книги, которые становятся путеводной звездой читателя, на всю жизнь
  определяют его идеалы, формируют его мировоззрение, укрепляют фундамент
  духовной жизни человека. Книги, которые развивают
  воображение человека, дарят ему новые впечатления, закладывают основы добра.
  Такие книги должны быть у каждого человека.

Как книги влияют на
  человека? Какое влияние книги оказывают на человека?

Подвиг

Подвиг — это героический поступок, когда человек, преодолевая свои
  возможности, совершает что-то, что не под силу обычному человеку.

Мечта

Мечта
  - заветное желание, созданное воображением. Мечта –
  это главная цель в жизни человека, стремление, ради которого он готов
  преодолеть любые препятствия, проявить силу воли. (А.Грин «Алые паруса»)

Что даёт человеку
  мечта?

Преданность

Преданность
  - это готовность пожертвовать чем-то ради чего-либо, способность в любой
  ситуации сохранять верность чему-либо или кому-либо, будь то идея или
  человек. (А.С.Пушкин «Капитанская дочка») Преданность – это качество верного
  человека, который не способен на предательство и низость по отношению к
  другу. Она свойственна и животным. Это чувство очень сильное, поэтому
  преданным людям и животным иногда свойственно самопожертвование.

Забота
  о людях

Забота
  о людях - внимание, поддержка, оказание помощи, защита.

«Что значит
  проявлять заботу о людях?»

Фантазия

Фантазия
  - выдумка, неправдоподобное, невозможное. Нужна ли фантазия человеку? Зачем
  человеку нужна фантазия?

«Нужна ли фантазия человеку?», «Зачем человеку нужна
  фантазия?»

Зависть

Зависть
  - чувство досады и разочарования, которое связано с собственными неудачами
  или малыми достижениями в сравнении с другими людьми

«Чем
  опасна зависть?»

Доверие

Доверие
  — это чувство уверенности в порядочности того, кому ты поверил, открылся, на
  кого понадеялся в трудный час. Но в жизни, к сожалению, не ко всем можно
  испытывать это чувство, так как ты должен быть полностью уверен в человеке.

Общее
  дело

Общее
  дело - совместная работа, выполняемая командой, которая стремится к хорошему
  результату.

Какое
  общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны?

Память
  сердца

Память
  сердца - запас чувственных впечатлений, то, что оставило очень глубокий след
  в душе, запомнилось навсегда.

Что
  называется памятью сердца?

Признать свои
  ошибки

Признать
  свои ошибки - понять свою неправоту, признак мудрости.

Почему важно уметь
  признавать свои ошибки?

Прийти
  на помощь

Прийти
  на помощь - поддержать, протянуть руку помощи, прийти на подмогу

Что
  значит прийти на помощь?

Прощение -
  помилование, извинение.

Прощение
  - помилование, извинение. Прощать – не помнить о нанесенных обидах, извинять
  кого-то, не ставить ему в вину ошибки.

Нужно ли уметь
  просить прощения?

Проявлять
  внимание к человеку

Проявлять
  внимание к человеку - заботиться, окружать вниманием, проявлять заботу.

Почему
  важно проявлять внимание к людям?

Любознательность

Любознательность
  — это стремление к получению новой информации об окружающем мире, любовь к
  знаниям. Любознательные люди хотят как можно больше знать о самых различных
  вещах и разбираться во многих сферах жизни.

Воображение

Воображение – это способность
  спонтанно или преднамеренно создавать в своем сознании образы и действия,
  которых на самом деле в реальной жизни не существовало. Воображение позволяет
  человеку перемещаться в другой мир, проживать совершенно другой жизнью,
  чувствовать себя совершенно другим человеком, который может делать то, что
  этот человек не может сделать в реальной жизни.

«Для
  чего человеку нужно воображение?»

Ответственность

Ответственность
  — это умение человека отвечать за взятые на себя обязательства и поступки.
  Это качество невозможно без душевной щедрости, внимания, надежности,
  внутренней силы.

Нравственность

Нравственность
  – это духовные качества, которыми руководствуется человек, это совокупность
  ценностей конкретного человека. Это всегда поступки и поведение с позиции
  добра и зла. Нравственность не может быть одинаковой у всех.

Нравственные
  ценности

Нравственные
  ценности - этические идеалы, общепринятые правила поведения, обусловленные
  человеческими принципами.

Как
  характеризуют человека его нравственные ценности?

Любовь
  к родителям

Любовь
  к родителям - глубокая привязанность, способность поддержать, найти тёплое,
  душевное слово, поблагодарить за то, что они для нас делают.

Как
  нужно относиться к родителям?

Материнская
  любовь

Материнская
  любовь - самая сильная, постоянная и бескорыстная, наиболее священная изо
  всех эмоциональных связей. Материнская любовь — это
  безграничная любовь матери к ребёнку: она отдаёт ему свою нежность, доброту,
  ласку. Мать всегда понимает его, поддержит в трудную минуту, никогда не
  предаст. Для него она является опорой всей жизни. (Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»)

Как
  проявляется материнская любовь? В чём проявляется материнская любовь? Почему
  в жизни человека важна мама?

Взаимовыручка

Взаимовыручка
  - взаимная, обоюдная помощь, выручка в каком-либо деле, поддержка.

Почему
  нельзя бросать человека в беде?

Смелость

Смелость
  – это свойство сильного духа, применимое в экстренной ситуации, когда
  необходимо выручить животное или человека. Проявление смелости часто
  сопряжено с опасностью для здоровья и жизни того, кто ее проявляет. Поэтому
  ее можно назвать самопожертвованием с целью помочь ближнему.

Какого
  человека можно считать смелым?

Честь

Честь –
  это стремление человека всегда сохранять свое достоинство, не поступаться
  принципами, беречь свои нравственные качества в любой ситуации. Всегда
  следует поступать по совести, быть человеком честным, смелым и ответственным
  перед людьми.

Жизненные
  ценности

Жизненные
  ценности - набор крайне важных для человека аспектов, которые служат
  эталонами в его жизни и определяют его действия. Для кого-то важны
  материальные ценности: деньги, предметы роскоши, власть. А для других
  приоритетное место имеют духовные ценности: долг, честь, патриотизм,
  здоровье, творческое саморазвитие. Жизненные
  ценности - это цели и приоритеты, которые, управляя жизнью человека,
  определяют его сущность. (Гринев из повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»)

Что
  такое жизненные ценности? Что в жизни человека по-настоящему важно? Какие жизненные
  ценности наиболее важны в жизни человека? Какими должны быть жизненные
  ценности? Какие жизненные ценности формируются в детстве?

Культурный
  человек

Культурным
  человеком можно назвать такого человека, который знает и всегда готов
  соблюдать основные нормы поведения, при этом он внутренне убежден в их
  необходимости. Подлинно воспитанный человек ведет себя подобающим образом не
  только на официальных приемах, а проявляет свою воспитанность в самых
  незначительных поступках повседневной жизни.

Какого
  человека можно считать культурным?

Выбор

Выбор - главный
  этап осознанного принятия решения, отбор одного варианта из нескольких
  возможных. В жизни каждый из нас ежедневно делает
  какой-либо выбор: что надеть, куда пойти, кому позвонить… А иногда нам
  приходится выбирать при решении серьезных жизненных вопросов, и не всегда
  этот выбор может стать верным.

Почему важно
  сделать правильный выбор?

Нравственный
  выбор

Нравственный выбор
  - ситуация, в которой человеку приходится принимать или не принимать трудные
  для себя решения во благо другой личности или в соответствии со своими
  взглядами и убеждениями. (Л.Н.Толстой «После бала»)

В чём заключается
  нравственный выбор человека?

Любовь

Любовь
  — это самое сокровенное чувство, которое может испытать один человек к
  другому. Это некое влечение, желание, стремление быть рядом с объектом своей
  любви. Любовь облагораживает, заставляет по-другому воспринимать окружающий
  мир, любоваться и восхищаться тем, кого любишь, и даже совершать подвиги.

Что
  такое любовь?

Любовь
  к жизни

Любовь
  к жизни - наслаждение каждым прожитым днем, закрывая глаза на все проблемы и
  неудачи.

Что
  значит любить жизнь?

Любовь
  к родителям

Любовь
  к родителям - глубокая привязанность, способность поддержать, найти тёплое,
  душевное слово, поблагодарить за то, что они для нас делают.

Как
  нужно относиться к родителям?

Духовность

Под
  духовностью подразумевают совокупность четырех качеств: осознанности, веры,
  безусловной любви и душевного покоя. Духовный человек считает служение людям
  своим приоритетом.

Мужество

Мужество
  – моральное качество, характеризующее поведение и моральный облик человека,
  которому присущи смелость, стойкость, выдержка, чувство собственного
  достоинства. Это способность человека действовать решительно в опасной и
  сложной обстановке.

Дружба

Дружба
  - бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на любви,
  доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях
  Обязательными признаками дружбы являются взаимность, доверие и терпение, взаимопонимание и готовность прийти на помощь в любой
  ситуации.

В чём
  заключается настоящая дружба? В чём основа настоящей дружбы? Что может
  разрушить дружбу?

Настоящий друг

Настоящий
  друг – человек, близкий по духу, по убеждениям, на которого можно во всем
  положиться

Какими
  качествами должен обладать настоящий друг? Какого человека можно назвать
  настоящим другом? Каким должен быть настоящий друг?

Надежда

Надежда
  -  это состояние человека, при котором он не теряет веры в положительный
  исход своего ожидания. Надеяться – значит быть уверенным в том, что рано или
  поздно все чаемое (ожидаемое) произойдет. Это чувство позволяет сохранять
  оптимизм в любой жизненной ситуации.

Равнодушие
  (черствость)

Равнодушие
  (черствость) – это негативное качество личности, которое характеризуется
  безразличным отношением к чужим бедам и неприятностям. Это очень опасное
  свойство, потому что равнодушные люди наносят пусть не прямой, но косвенный
  вред жертвам жестокости, находящимся в опасности.

Сострадание

Сострадание
  – это способность переживать несчастья и горести другого человека (или
  животного) как свои, умение войти в положение ближнего, при этом оказав
  поддержку и помощь тому, кто нуждается в этом. Сострадание – глубокое и
  сильное чувство, сопутствующее человеку в совершении добрых поступков; это
  умение пропустить горе человека через свою душу и искренне пытаться помочь.
  (Л.Н.Андреев «Кусака»)

Эгоизм

Эгоизм
  – это качество, которое отличает тех, кто привык думать только о себе, а не
  об окружающих. Это чрезмерное внимание к собственным потребностям, сильная
  любовь к себе. Эгоист не стремится сочувствовать окружающим и понимать чужие
  желания.

Доброта

Доброта
  - проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо.
  Доброта делает нас отзывчивыми и терпимыми, способными дарить окружающим
  заботу и любовь. Доброта — это душевное качество
  человека, которое выражается в нежном, заботливом отношении к другим людям, в
  стремлении сделать что-то хорошее, помочь им. (А.И.Куприн «Чудесный доктор»)

В чём
  может проявляться доброта? Что значит быть добрым? Какого человека можно
  считать добрым? Какие поступки характеризуют доброго человека?

Совесть

Совесть
  – чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими
  людьми, обществом, чувство, позволяющее сохранять человеческие качества в
  любой обстановке.

Милосердие

Милосердие
  – это гуманность, сердобольность, умение почувствовать чужую боль и
  готовность помочь кому-нибудь из сострадания. Это одно из самых главных
  качеств человека.

Решимость

Решимость
  - отсутствие боязни в принятии и осуществлении своих решений; смелость,
  твердость, непоколебимость.

В чём
  заключается решимость человека?

Слава

Слава
  - почетная известность, всеобщее уважение, признание заслуг, таланта.

Как
  можно прославиться?

Чудо

Чудо
  - нечто небывалое, необычное, то, что вызывает удивление

«Можно
  ли делать чудеса своими руками?»

Красота

Красота
  - совершенство, гармоничное сочетание аспектов объекта, при котором последний
  вызывает у наблюдателя эстетическое наслаждение Красота
  – это проявление привлекательности человека, живого существа, произведения
  искусства. Красота бывает внешней, то есть проявляется в притягательности для
  других людей. Но красота бывает и внутренним качеством души человека.

Какое
  значение в жизни человека имеет красота? Что даёт человеку красота?

Внутренняя
  красота

Внутренняя
  красота – это доброта, богатый внутренний мир.

Что
  такое внутренняя красота человека?

Сильные
  люди

Сильные
  люди – это особенные люди. В них сочетается ум, выносливость, моральный дух,
  смелость, способность быстро воспринимать новую информацию, выдержка,
  равновесие и гармония. Сильные люди обладают не только физической силой, но и
  способностью разумно действовать в экстремальной ситуации.

Талант

Талант
  – это природная одаренность человека, редкая способность в какой-то
  определенной области, которая развивается, если человек отличается
  целеустремленностью и трудолюбием. (Н.С.Лесков «Левша»)

Неуверенность
  в себе

Неуверенность
  в себе - низкая самооценка, отсутствие веры в себя, свои силы, свои
  возможности.
Неуверенность
  в себе – качество личности, характеризующееся низкой самооценкой, отсутствием
  веры в себя, большим количеством психологических комплексов. Это негативное
  свойство, которое мешает достигать поставленных целей и отталкивает
  окружающих людей.

Как
  влияет на поступки человека неуверенность в себе?

Родина

Родина
  – это место, где ты родился, вырос, познавал мир. Родина в широком смысле
  слова – родная страна, родной язык, семья и люди, которые связывают человека
  с определенной землей.

Справедливость

Справедливость
  – это умение рассудить по совести, грамотно взвесить происходящее, поступить
  по закону и морали. Справедливый человек умеет правильно оценить ситуацию и
  объективно охарактеризовать окружение.

Уважение к
  человеку

Уважение
  – одно из важнейших требований нравственности, подразумевающее такое
  отношение к людям, в котором практически признается достоинство личности. Уважение к человеку - признание
  достоинств личности.

Что значит уважать
  человека?

Искусство

Искусство
  – это образное осмысление действительности, выражение мира в художественном
  образе. Соприкосновение человека с произведениями
  искусства способствует его духовному обогащению.

Каковы
  признаки настоящего искусства? Почему необходимо ценить произведения
  искусства? Для чего людям нужны произведения искусства?

Настоящее
  искусство

Настоящее
  искусство – это образное осмысление действительности, выражение мира в
  художественном образе. Произведения настоящего искусства побуждают думать и
  чувствовать, влияют на состояние человеческой души. Настоящее
  искусство подобно могучей силе, способной пробудить в человеке сильные
  чувства, вызвать эмоции, заставить задуматься о серьёзных жизненных вопросах

Каковы
  признаки настоящего искусства? В чём ценность настоящего искусства? Что даёт
  людям настоящее искусство? Почему необходимо ценить произведения искусства?
  Для чего людям нужны произведения искусства?

Творчество

Творчество
  - создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей.

Что
  даёт человеку творчество? «Каковы истоки творчества?»

Внутренний
  мир человека

Внутренний
  мир человека - некое психическое пространство, в котором помещается вся
  духовная жизнь личности. Внутренний мир обеспечен нашими мыслями, эмоциями,
  переживаниями, чувствами. Внутренний мир человека -
  это его духовный мир, состоящий из чувств, эмоций, мыслей, представлений об
  окружающей действительности. О внутреннем мире человека можно судить по его
  поступкам.

Как
  раскрывается внутренний мир человека? Как может раскрыться внутренний мир
  человека? Как поступки характеризуют внутренний мир человека?

Человечность

Человечность
  - система нравственных и социальных установок, предполагающая необходимость
  проявления сочувствия к людям, оказания помощи, не причинения страданий.
  Поскольку человек — социальное существо, то человечность - это требуемое
  поведение в обществе.

Искренность

Искренность
  – моральное качество, характеризующее личность и ее поступки; выражается в
  том, что человек делает и говорит то, в правильность чего он верит, действует
  ради тех соображений, в которых готов признаться самому себе и др.
  Искренность противоположна лицемерию и обману.

Самовоспитание

Самовоспитание
  – это сознательное отношение к собственной жизни, своим мыслям и планам и
  прежде всего - к собственным действиям. Самовоспитание играет большую роль в
  формировании человека как личности. Это сложный процесс, который требует от
  человека волевых усилий.

Целеустремлённость

Целеустремлённость
  – это умение, несмотря ни на что, осуществлять свои мечты. Целеустремлённость
  говорит о силе характера, стойкости, способности собраться и шагать вперёд,
  несмотря на трудности, опасности, обстоятельства.

Сила
  духа

Сила духа -
  деятельная решимость человека идти к цели, преодолевая любые препятствия. Это
  его высокая духовная, душевная стойкость. Сила духа складывается из
  формирования воли, стойкости, упорства. Сила духа –
  это качество, характеризующееся оптимизмом, упорством в сложных
  обстоятельствах, умением сохранять спокойствие, во что бы то ни стало.
  Сильный духом человек обычно смелый, вселяет уверенность и бодрость в
  окружающих, никогда не теряет бодрости духа, поэтому способен найти выход из
  сложной жизненной ситуации.

В чём проявляется
  сила духа? Что значит быть сильным духом? Что помогает человеку справиться с
  жизненными трудностями? Как в годы войны народ проявил силу духа?

Жизнелюбие

Жизнелюбие
  – это такое человеческое качество, которое даёт возможность в полной мере
  наслаждаться своей жизнью, ценить её, замечать её красоту. Жизнелюбивый
  человек заражает своим настроением других.

Ответственность

Ответственность
  - необходимость отвечать перед кем-либо за свои действия и поступки Ответственность – это прекрасное качество, которым
  владеет сильная личность. Это умение взять шефство над более слабым
  человеком, над коллективом, это способность добросовестно относиться к учению
  и работе. Ответственные люди всегда вызывают уважение у начальства и у
  окружающих, потому что обладают мощным внутренним стержнем и моральной
  выносливостью.

В чём
  заключается ответственность за свои поступки? Что значит отвечать за
  кого-нибудь?

Скупость

Скупость
  – это жадность, которая делает из человека раба материальных ценностей. Это
  особое качество, которое присуще скрягам. Скупцы больше всего на свете
  дорожат вещами и деньгами, сохранение которых становится главной целью их
  существования. За своей жадностью они перестают замечать близких людей и
  теряют друзей.

Счастье

Счастье
  - состояние души человека, высшее удовлетворение жизнью. Счастье – это состояние полного удовлетворения жизнью.
  Достичь счастья можно по-разному. Все зависит от ценностей человека. Но можно
  сказать, что счастливец – это тот, кто имеет хорошее здоровье, достаточное
  количество материальных благ, любовь, дружбу, прочные социальные связи и
  полноценную семью.

Что
  такое счастье? Когда человек чувствует себя счастливым? Что даёт человеку
  ощущение счастья? Что может сделать человека счастливым?

Раскаяние

Раскаяние
  – признание собственной вины и осуждение своих прошлых поступков; проявляется
  либо в гласном признании перед окружающими своей виновности и готовности
  понести наказание, либо в особом чувстве сожаления о совершенных деяниях и
  помыслах.

Источники
 https://4ege.ru/gia-po-russkomu-jazyku/59079-slovar-ponyatiy-dlya-sochineniya-93-oge.html
https://4ege.ru/russkiy/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сочинение 9.3 ОГЭ.docx

alt: Тезис Толкование термина

alt: Л.Н.Андреев «Кусака»)

alt: Каковы признаки настоящего искусства?

title: Подготовка к сочинению (задание 9.3. ОГЭ) 9 класс