extracted_text:
«Согласованно»
«Согласованно»
«Утверждаю»
руководитель ШМО                                                                зам.
дир. по
УВР
директор школы
__________Баженова
Н.М.                                                    _________  Шульга
О.В.                                                            __________
Карбышева Н.Г.
Протокол
№____________                                                  «
«_________      2021
«       «____________2021

Рабочая программа

учителя МБОУ   средней общеобразовательной школы    №3

по  родному( русскому) языку

4 класс

                                   Составила : Баженова Н.М.

                                              учитель 1 квалификационной
категории

                           с.Сокольчи 2021-2022

             Рабочая
 программа по русскому (родному)  языку

                 Пояснительная записка
    Программа
разработана на основе требований федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования и Основной образовательной программы начального общего
образования МБОУСокольчинская  «СОШ № 3 ; Федеральным законом от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
   Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009г. «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
 Основой для
разработки программы послужила  примерная программа по родному русскому языку
авторского коллектива: Александровой О.М., Вербицкой Л.А., Богданова С.И.,
Кузнецовой М.И, Петленко , Л.В.,Романовой В.Ю., Рябининой Л.А. и программа
курса «Школа развития речи» Соколовой Т.Н.
      Программа
учебного предмета «Русский родной язык» разработана для реализации  наряду с
обязательным курсом русского языка‚ изучение русского языка как родного языка
обучающихся. Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку
основного курса русского языка, обязательного для изучения во всех школах
Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования по русскому языку,
заданных соответствующим федеральным государственным образовательным
стандартом. В то же время цели курса русского языка в рамках образовательной
области «Родной язык и родная литература» имеют свою специфику, обусловленную
дополнительным, по сути дела, характером курса.

Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской
культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к
культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения
различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами,
влияет на качество их усвоения.
     Умение
общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и
профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во
многом определяют достижения человека практически во всех областях  жизни,
способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного
мира. Родной язык является основой  формирования этических норм поведения
ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать
аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Целями
изучения родного (русского) языка в начальной школе являются:
 -расширение
представлений о русском языке как духовной и культурной ценности народа;
 -совершенствование
коммуникативных умений, развитие языковой интуиции;
 -включение
учащихся в практическую речевую деятельность на русском языке;
 -первое
знакомство с фактами истории родного языка;
 - развитие у детей патриотического чувства по отношению к
родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической
ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
 - осознание себя носителем языка, языковой личностью,
которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем   тексты)
с миром и с самим собой;
 - формирование у детей чувства языка;
 - воспитание потребности пользоваться всем языковым
богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и
письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;
 - сообщение необходимых знаний и формирование
учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того,
чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на
родном языке.

·
                 ОВЗ: использовать процесс обучения для
повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной
деятельности и личностных качеств;
·
ОВЗ: воспитывать у
учащихся трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость,
любознательность, формировать умение планировать свою деятельность,
осуществлять контроль и самоконтроль.
Наряду
с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на
коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:

·
развитие абстрактных
понятий по окружающему миру;
·
развитие зрительного
восприятия и узнавания;
·
развитие
пространственных представлений и ориентации;
·
развитие основных
мыслительных операций;
·
развитие
наглядно-образного и словесно-логического мышления;
·
коррекция нарушений
 эмоционально-личностной сферы;
·
развитие речи и
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях,
навыках.
 Место учебного
предмета, курса в учебном плане
 На изучение
родного  русского языка в 4 классе отводится 18 часов – 0,5 час в неделю (0,5
час – федеральный компонент)
Срок
реализации программы 1 год (2021-2022 учебный год).
По
рабочей программе согласно календарному графику и расписанию уроков МБОУ  Сокольчинской
СОШ №3 – 17 ч. Учебный материал изучается в полном объеме.

·

                                          Общая характеристика учебного
предмета
 В
курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся
средствами предмета.
Линии , общие с курсом литературного
чтения:

- овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение,
преобразование и использование текстовой информации);
- овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
- овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Русский
язык»:

- приобретение и систематизация знаний о языке;
- овладение орфографией и пунктуацией;
- раскрытие воспитательного потенциала русского языка;
- развитие чувства языка.
 Основные
направления работы по развитию речи:
           - количественное
и качественное обогащение активного, пассивного и потенциального словаря детей
в ходе наблюдения за      лексическим значением слов, подбора групп
однокоренных слов, тематических групп слов, синонимических рядов и т.д., а
также    в ходе работы со словарными статьями из толкового словаря, словаря
синонимов.

- развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение над
связью слов в предложении, над построением простых и сложных предложений,
предложений с прямой речью, с однородными членами; над правильностью
употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью. Самостоятельное
конструирование словосочетаний, предложений, продуцирование текстов.
-развитие
связной устной и письменной речи: овладение продуктивными навыками и умениями
устной и письменной разговорной речи, устной учебно-научной речи; навыками и
умениями понимания и элементарного анализа художественного и учебно-научного
текста.

- развитие орфоэпических навыков, а также умения говорить и читать с правильной
интонацией.

                                                  Планируемые
 результаты  освоения   учебного  курса

                                  4 класс
Личностные:
У
учащихся будут сформированы:
·
ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на
уровне, соответствующем возрасту);
·
осознание роли речи в
общении людей;
·
понимание богатства и
разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к
мелодичности народной звучащей речи;
·
устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития
речи;
·
чувство прекрасного –
уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию речи;
·
интерес к изучению
языка;
·
любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре;
·
интерес к чтению, к ведению
диалога с автором текста; потребность в чтении;
·
интерес к письму, к
созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
·
интерес к изучению языка;

·
осознание ответственности
за произнесённое и написанное слово;
·
эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
·
эмпатия
– умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим
людям, сопереживать;
·
чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи.

Регулятивные:
Учащиеся
научатся на доступном уровне:
·
адекватно воспринимать
оценку учителя;
·
вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу;
·
в сотрудничестве с
учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
·
составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем;
·
в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:
Учащиеся
научатся:
·
осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные
материалы;
·
моделировать различные
языковые единицы (слово, предложение);
·
использовать на доступном
уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
·
выделять существенную
информацию из небольших читаемых текстов;
·
вычитывать все виды
текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
·
пользоваться словарями,
справочниками;
·
строить рассуждения;
·
перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
·
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные:
Учащиеся
научатся:
·
вступать в диалог
(отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
·
договариваться и
приходить к общему решению, работая в паре;
·
участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы;
·
строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
·
выражать свои мысли с
соответствующими возрасту полнотой и точностью;
·
быть терпимыми к
другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
·
оформлять свои мысли в
устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;
·
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
·
владеть монологической
и диалогической формами речи.

Предметные
результаты :
Обучающиеся
будут знать:
·
многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, омофоны ;
·
изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения,
олицетворение, эпитеты;
·
стили речи: разговорный и книжный (художественный, научный),
газетно-публицистический;
·
особенности эпистолярного жанра;
·
типы текстов;
·
понятие фразеологизмов и заимствованных слов ;
·
основные элементы композиции текста.

Обучающиеся  будут уметь:
·
распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной
тематике;
·
использовать словарные статьи для определения лексического
значения слова;
·
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с
изученными темами;
·
уместно использовать  изученные средства общения в устных
высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);
·
выразительно читать небольшой текст по  образцу;
·
определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию
общения;
·
вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить,
приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы;
·
быть хорошим слушателем;
·
определять лексическое значение слова;
·
отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора
предложений;
·
редактировать предложения;
·
определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в
тексте опорные слова;
·
сочинять на основе данного сюжета, используя средства
выразительности;
·
распознавать типы текстов;
·
устанавливать связь основных элементов композиции текста;
·
распознавать стили речи.

                                              Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ценность
добра
– осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными
связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни
(будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность
общения
– понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как
одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность
природы
основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью
природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде
обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.
Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и
научно-популярных произведений литературы.
Ценность
красоты и гармонии
– осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных
возможностей.
Ценность
истины
– осознание ценности научного познания как части культуры человечества,
проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе
социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания
как ценности.
Ценность
семьи.
Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование
эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности,
уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность
труда и творчества
– осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности,
целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к
труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность
гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества,
народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее
и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её
жизни и её народу.
Ценность
человечества
– осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества,
для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество,
толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

                                                        Содержание  учебного
 предмета

Основные содержательные линии программы для  4 класса  (разделы программы)
соотносятся с содержательными линиями основного курса русского языка. Программа
включает в себя следующие разделы:
1.       Русский язык:
прошлое и настоящее.
2.
Язык
в действии: слово, предложение.
3.       Секреты речи и
текста.
    Содержание
ориентировано на воспитание уважения к русскому языку как основе русской
культуры и литературы.
    Работа с
теоретическими материалами, практическими и проектными заданиями позволяет
расширить представления учащихся об отражении в русской истории, материальной и
духовной культуры русского народа, о русской языковой картине мира, о
закономерностях развития русского языка.
   Особое внимание
уделяется вопросам формирования речевой культуры учащихся в современной
языковой ситуации, развитию речевых умений в различных сферах общения.
Соответствует
федеральному государственному образовательному стандарту начального общего
образования.

                                                                                «Русский
родной язык»  в 4 классе
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее
В основу раздела положена система лингвистических понятий :
традиционные эпитеты, фразеологизмы,  многозначные слова ,заимствованные слова.
Работа   со словарями русского языка. Поиск родственных слов в тексте.
Объяснение значений пословиц о семье («Семья крепка ладом», «Дом согревает не
печь, а любовь и согласие»). Знакомство с диалогами-прибаутками. Нахождение и
объяснение  фразеологизмов в тексте( идти гуськом, хорош гусь, как с гуся вода,
гусь лапчатый). Понятие интернациональных слов(телескоп ,микроскоп, автомобиль,
автограф, термометр).
 -анти- (греч.)-«против»: антивирус, антициклон, антинаучный.
 -слова, называющие части тела человека (например, перст, очи,
ланита, чело, выя, уста, око, шуйца, десница  );
 -слова,
называющие доспехи древнего русского воина (например, копье, древко, кальчуга,
шлем, науши, бармица, );
 -слова,
называющие старинные меры (например, аршин, сажень, пядь, локоть и т.д)

Пословицы и поговорки, фразеологизмы,  в которых сохранились устаревшие слова
(например: беречь как зеницу ока, быть притчей во языцех, коломенская верста,
косая сажень в плечах, как аршин проглотил, гроша медного не стоит)
Проектное
задание:  «Пословицы с устаревшими словами в картинках».

Раздел 2. Язык в действии
В  данном разделе изучаются формы глагола (победить, убедить,
дудеть, галдеть и др.) , синонимические конструкции (словосочетания и
предложения : нора лисы- лисья нора, сок из яблок- яблочный сок; медвежья
услуга- неловкая услуга, крокодиловы слезы- притворные слезы ,львиная доля-
большая доля),  система современной  русской пунктуации  и история знаков
препинания .
Знакомство с этикетными выражениями
(слова-просьбы,слова-благодарности,слова-извинения,слова-приветствия,слова-прощания).
Лексическое значение слова. Прямое и переносное значение слова.
Раздел
3. Секреты речи и текста
В
данном разделе рассматриваются тема и основная мысль текста, план текста и
редактирование ,вопросы  в диалоге( «На уроке русского языка», « Украшение
класса к новогоднему празднику» ). Правила диалога.
Виды
пересказов. Упражнения в повествовании от первого лица и от третьего ,в
определении жанра  текста и языковых средств.
Стили
речи: разговорный, книжные (научный, публицистический, деловой) .
Редактирование  заданных текстов .

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема
  урока

Кол-
  во часов

Тип урока

Виды
  деятельности

ПЛАНИРУЕМЫЕ
  РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные
  результаты

(Формирование
   УУД  в соответствии с ФГОС)

Метапредметные
  результаты

Вид
  контроля

дата

план

факт

  Русский
  язык: прошлое и  настоящее  (8 часов)

1

Не
  стыдно не знать, стыдно не учиться .

1

Комбинированный

Узнают
  новые слова, обозначающие предметы традиционно русского быта: что как
  называлось
(лад,
  мать, семья , отец, батя  и др.

Работать
  с толковым словарем;
определять
  жанр произведения;
находить
  в тексте фразеологизмы ; выразительно и осознанно читать текст  ; отвечать на
  вопросы по содержанию произведения;
читать
  словарную статью, извлекая необходимую информацию;выполнять проектные
  задания.

Л: Самоопределение
  (учет чужой точки зрения); смыслообразование (формирование базовых
  нравственно-этических ценностей);
Р: Контроль и
  самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности
П: Поиск и
  выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными
  задачами ; свободно работать с учебным текстом и разными видами информации.
К:
  Уметь
  оценивать характер героя, понимать авторское отношение к герою произведения,
  уметь взаимодействовать в парах и в группах ,участвовать в диалоге.

Ответы
  на вопрос.проектное задан.

10.09

10.09

2-3

Вся
  семья вместе, так и душа на месте.

2

Комбинированный
  .
Обобщение

Пословицы
  русского народа;произведения В.П.Астафьева, диалоги- прибаутки, рассказы
  В.Ю.Драгунского.
Узнают
  новые слова, обозначающие предметы традиционно русского быта: что как
  называлось
(лад,
  мать, семья , отец, батя  и др.).

Работать
  с толковым словарем;
определять
  жанр произведения;
находить
  в тексте родственные слова ; выразительно и осознанно читать текст  ;
  отвечать на вопросы по содержанию произведения;
читать
  словарную статью, извлекая необходимую информацию;
писать
  текст на заданную тематику; объяснять значение пословиц ;знать историю
  возникновения слов:мама,папа,тятя

Л: Самоопределение
  (учет чужой точки зрения); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических
  ценностей и эстетических ценностей );умение школьников ориентироваться  в
  социальных ролях и межличностных отношениях.
Р: Контроль и
  самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности;самостоятельно
  формулировать тему и цели урока ;соотносить полученный результат с заданной
  целью.
П: Поиск и
  выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными
  задачами ; свободно работать с учебным текстом и разными видами информации;
  понимать значение русских пословиц.
К:
  Уметь
  оценивать характер героев, понимать авторское отношение к герою произведения,
  уметь взаимодействовать в парах и в группах ,участвовать в диалоге.

Ответы
  на вопрос;сочинение .

17.09

24.09

17.09

24.09

4

Обобщающий
  урок.Тест

1

Отвечать
  на вопросы теста по теме «Фразеологизм». Обобщать и систематизировать знания
  о родственных словах.. Принимать участие в обсуждении предложенных
  высказываний, выбирать из них правильные и обосновывать сделанный выбор. ОВЗ:
определять
  жанр произведения;
находить
  в тексте родственные слова

01.10

01.10

5

Красна
  сказка складом, а песня-ладом.

1

Комбинированный
  .

Картины
  И.И.Левитана,
тексты
  о значении эпитетов, пословицы русского народа, фрагменты сказок А.С Пушкина
  ,  фрагмент русской народной сказки «Заря-Заряница».
Знакомятся
  с секретами речи: понятия «добросердечный» , «добродушный»,
  «доброжелательный» и др

Работать
  с толковым словарем;
определять
  жанр произведения;
находить
  в тексте эпитеты  ; подбирать синонимы к прилагательным; выразительно и
  осознанно читать текст  ; отвечать на вопросы по содержанию произведения;
читать
  словарную статью, извлекая необходимую информацию;
писать
  текст на заданную тематику; объяснять значение пословиц ; определять тему
  текста и его основную мысль.

Л: Самоопределение
  (учет чужой точки зрения); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических
  ценностей и эстетических ценностей );умение школьников ориентироваться  в
  социальных ролях и межличностных отношениях.
Р: Контроль и
  самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности;самостоятельно
  формулировать тему и цели урока ;соотносить полученный результат с заданной
  целью.
П: Свободно
  работать с учебным текстом и разными видами информации; понимать значение
  русских пословиц; знание  основных элементов композиции текста, умение
  выделять  тему и основную мысль текста, уметь  видеть в картине существен-
ное
  и несущественное.
К:
  Уметь
  оценивать характер героев, понимать авторское отношение к герою произведения,
  уметь взаимодействовать в парах и в группах ,участвовать в диалог.

Ответы
  на вопрос.сообщение .

08.10

08.10

6

Красное
  словцо не ложь.

1

Комбинированный
  .

Пословицы
  и фразеологизмы русского народа о животных ; стихотворения  Юнны Мориц ;
  упражнения на поиск фразеологизмов в тексте,научно-познавательные  тексты о
  домашних животных.
Знакомятся
  новыми фразеологизмами, ищут их в тексте, подбирают в текст необходимые.

Работать
  с толковым словарем; со словарем фразеологизмов;
определять
  жанр произведения;
находить
  в тексте фразеологизмы; выразительно и осознанно читать текст  ; отвечать на
  вопросы по содержанию произведения;
читать
  словарную статью, извлекая необходимую информацию;
писать
  текст на заданную тематику; объяснять значение пословиц ; определять тему
  текста и его основную мысль; группировать фразеологизмы с соответствующим
  значением.

Л: Самоопределение
  (учет чужой точки зрения); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических
  ценностей и эстетических ценностей );умение школьников ориентироваться  в
  социальных ролях и межличностных отношениях.
Р: Контроль и
  самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности;самостоятельно
  формулировать тему и цели урока ;соотносить полученный результат с заданной
  целью.
П: Свободно
  работать с учебным текстом и разными видами информации; понимать значение
  русских пословиц и фразеологизмов; умение подбирать фразеологизмы на заданную
  тематику.
К:
  Уметь
  оценивать характер героев, понимать авторское отношение к герою произведения,
  уметь взаимодействовать в парах и в группах ,участвовать в диалог.

Ответы
  на вопрос.письм
задан.

15.10

15.10

7

Язык
  языку весть подает

1

Комбинировный
  .

Словарные
  статьи из разных словарей,  истории о происхождении слов,
 упражнения
  на группировку заимствованных слов, словарные статьи  из этимологического
  словаря  ,сравнение статей из  словаря В.И.Даля и С.И.Ожегова.

Работать
  с этимологическим словарем;
находить
  в тексте заимствованные слова; отвечать на вопросы по содержанию
  произведения;
читать
  словарную статью, извлекая необходимую  информацию, гото-
вить
  сообщение на заданную тематику; объяснять значение интернациональных слов ;
  группировать заимствованные слова в зависимости от значения.

Л: Самоопределение
  (учет чужой точки зрения); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических
  ценностей и эстетических ценностей );умение школьников ориентироваться  в
  социальных ролях и межличностных отношениях.
Р: Контроль и
  самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности; самостоятельно
  формули-
ровать
  тему и цели урока.
П: Свободно
  работать с этимологическими словарями; понимать и объяснять значение
  заимствованных слов; умение  группировать заимствованные слова в зависимости
  от значения ; уметь сравнивать словарные статьи.
К:
  Уметь
  взаимодействовать в парах и в группах , вести устный диалог ,адекватно
  использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Ответы
  на вопрос.

22.10

22.10

8

Групповой
  проект по теме: «Словари»

1

Проверить
  умения работать с этимологическим словарем; со словарными статьями, составить
  рассказ, используя приведенные сведения

12.11

12.11

  Язык
  в действии (3часа)

9.

Трудно
  ли образовывать формы глагола?

1

Комбинированный
  .

Отрывки
  из произведений
А
  .Пушкина и К.Чуковского; информация об употреблении форм глагола;
  тренировочные упражнения.
Знакомятся
  с образование форм глагола в русском языке.

Находить
  в тексте неправильные формы глагола;  составлять предложения,
используя
  глаголы  в форме 1 лица  ед.числа; записывать предложения , используя нужные
  формы глаголов класть и положить.

Л: Стремиться
  к совершенствованию собственной речи; навыки сотрудничества в разных
  ситуациях.
Р: Устанавливать
  соответствие  полученного  результата поставленной цели.
П: Обобщать и
  систематизировать знания, полученные из рубрики «Важная информация» ;
  составлять предложения  по иллюстрациям  ; строить сообщения в устной форме;
  устанавливать причинно-следственные связи и аналогии.
К:
  Уметь
  взаимодействовать в парах и в группах , вести устный диалог ,адекватно
  использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Ответы
  на вопрос.
письм.
задан.

19.11

19.11

10

Можно
  ли об одном и том же сказать по-разному?

1

Комбинированный
  .

Слова-синонимы,
  синонимические словосочетания и предложения, рубрика  «Важная информация» ,
  тренировочные упражнения, этикетные выражения.
Сравнивают
  значения  словосочетаний и предложений, находят близкие по значению слова,
  находят слова сос ложными прилагательными.

Расширить
  знания о синонимических конструкциях;   заменять словосочетания  си нонимами;
уметь
  объяснить  значение устойчивых выражений.

Л: Стремиться
  к совершенствованию собственной речи.
Р: Устанавливать
  соответствие  полученного  результата поставленной цели.
П: Обобщать и
  систематизировать знания, полученные из рубрики «Важная информация» ;
  составлять предложения  по иллюстрациям  ;   изменять предложения по
  заданному алгоритму.
К:
  Уметь
  взаимодействовать в парах и в группах , вести устный диалог .

Ответы
  на вопрос.
письм.
задан.

26.11

26.11

11

Как
  и когда появились знаки препинания?

1

Комбинированный
  .

Фрагменты
  текстов  из  «Российской грамматики» М.В.Ломоносова (1775год); словарные
  статьи из толкового словаря; тексты об истории появления знаков препинания;
  тренировочные упражнения; иллюстрации древних текстов.
Знакомятся
  с понятием «пунктуация», «однокоренными словами». Учатся раставлять знаки
  препинания в текстах.

Знать
  историю появления знаков препинания; уметь определить, где в тексте
  необходимо поставить точки; уметь сравнивать формулировки  одного и того же
  правила пунктуации .

Л: Стремиться
  к совершенствованию собственной речи; проявлять самостоятельность и личную ответственность
  за  свои поступки .
Р: Устанавливать
  соответствие  полученного  результата поставленной цели.
П: Обобщать и
  систематизировать знания, полученные из рубрики «Важная информация» ; строить
  сообщения в устной форме; анализировать информацию и составлять  обобщающую
  таблицу.
К:
  Уметь
  взаимодействовать в парах и в группах , вести устный диалог .

Ответы
  на вопрос.
письм.
задан.

03.12

03.12

   Секреты
  речи и текста  ( 6часа)

12

 Задаем
  вопросы в диалоге

1

Комбинированный
  .

Диалог
  1 : «На уроке русского языка» Диалог 2 : «Украшение класса к новогоднему
  празднику» ; правила  ведения диалога.

Знать
  правила составления диалога; уметь придумать диалог  соблюдая  заданные
  условия.

Л: Стремиться
  к совершенствованию собственной речи.
Р: Устанавливать
  соответствие  полученного  результата поставленной цели.
П: Обобщать и
  систематизировать знания, полученные из рубрики «Важная информация» ; строить
  диалоги  на соответствующую тематику; придумывать вопросы по иллюстрации.
К:
  Уметь
  взаимодействовать в парах и в группах , вести устный диалог .

Составление
  диало-
гов

10.12

10.12

13

Учимся
  передавать в заголовке тему и основную мысль текста

1

Слушать
  текст. Отвечать на вопросы по содержанию. Объяснять смысл предложений.
  Обращать внимание на правописание слов. ОВЗ:Находить языковые
  средства, делающие текст выразительным

17.12

17.12

14

15

Учимся
   составлять план текста

Учимся
  пересказывать текст.

1

1

Комбинированный
  .

Комбинированный
  .

Сказка
  В.Д.Берестова,
тексты
  В.Голявкина и В.Любимцева; научно-познавательные тексты; рубрика «Важная
  информация».
Повторяют
  понятия «тема текста», «основная мысль текста». Находят в текстах тему и
  основную мысль.

Рассказы
  Е.Чарушина, А.Аксе-
нова,Г.Скребицкого
  ;
рубрика
  «Важная информация» .
Учатся
  пересказывать текст по картинному плану.

Знать
  определения темы текста и его основной мысли; уметь сравнивать названия
  рассказов и сказок; подбирать заголовки к заданным текстам; уметь различать
  тему и основную мысль текста,самос-
тоятельно
  строить текст на заданную тематику.

Знать
  определения плана текста ; уметь различать тему и основную мысль текста;
  выделять смысловые части в тексте; составлять план текста.

Л: Внутренняя
  позиция школьника  на основе положительного отношения к школе .
Р: Устанавливать
  соответствие  полученного  результата поставленной цели.
П: Обобщать и
  системат. зна -ния, полученные из рубрики «Важная информация» ; придумывать
  заголовки к текстам , анализировать сказки и рассказы.
К:
  Уметь
  взаимод. в паре.

Л: Стремиться
  к совершенствованию собственной речи.
Р: Устанавливать
  соответствие  полученного  результата поставленной цели.
П: Обобщать и
  систематизировать знания, полученные из рубрики «Важная информация» ; делить
  текст на смысловые части; придумывать заголовки к текстам ; составлять план
  текста.
К:
  Уметь
  взаимодействовать в парах и в группах , вести устный диалог .

Ответы
  на вопрос.

Ответы
  на вопрос.
письм.
задан.

24.12

24.12

14.01

16

Учимся
  пересказывать текст .
Учимся
  оценивать и редактировать тексты.

1

Комбинированный
  .

Рассказы
  Н.И.Сладкова, Н.Т.Федорова, В.А.Осеевой,  К.Паустовского,сказ-
ки
  К.Ушинского;  рубрика «Важная информация» ; сказка «Подснежник»;
  научно-познавательные тексты о лисе; картина А.И.Куинджи «Осень».
Учатся
  пересказывать текст по плану по вопросам.

Знать
  определения плана текста ; уметь различать тему и основную мысль текста;
  выделять смысловые части в тексте; составлять план текста; уметь
  пересказывать текст от  первого лица и от третьего; уметь сравнивать тексты
  по заданным параметрам; уметь определять жанр текста.

Л: Стремиться
  к совершенствованию собственной речи.
Р: Устанавливать
  соответствие  полученного  результата поставленной цели.
П: Делить текст на
  смысловые части; составлять план текста; уметь пересказывать текст от
  первого лица и от третьего; уметь редактировать любой текст ; сравнивать
  тексты между собой.
К:
  Уметь
  взаимодействовать в парах и в группах .

Ответы
  на вопрос.

21.01

17

Представление
  результатов выполнения проектного задания «Пишем разные тексты

1

Восстановление
  деформированного текста

Обращать
  внимание на сохранение логики текста; связь предложений между собой; контролировать
  правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
  исправлять ошибки.

28.01

Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Книгопечатная продукция
О.М.Александрова, Л.А.Вербицкая
. Русский родной язык .Учебник
для учащихся общеобразовательных учреждений, 4 класс.,– М. :Просвещение ,2019
год.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: родной русский.docx

alt: Общая характеристика учебного предмета

alt: Познавательные: Учащиеся научатся: · осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы; · моделировать различные языковые единицы (слово, предложение); · использовать на…

alt: Предметные результаты : Обучающиеся будут знать: · многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, омофоны ; · изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты; · стили речи:…

alt: Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: В.И.Даля и С.И.Ожегова.Работать с этимологическим словарем; находить в тексте заимствованные слова; отвечать на вопросы по содержанию произведения; читать словарную статью, извлекая необходимую информацию, гото- вить…

alt: Учимся составлять план текста

alt: Учимся пересказывать текст

intro: Программа учебного предмета «Русский родной язык» разработана для реализации  наряду с обязательным курсом русского языка‚ изучение русского языка как родного языка обучающихся.    Программа разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Основной образовательной программы начального общего образования МБОУСокольчинская  «СОШ № 3 ; Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

русский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по родному (русскому ) языку .  ( 4 класс)ФГОС 4 класс