extracted_text:
Методическая разработка
внеклассного мероприятия по праву «Правовой турнир Я и мои ПРАВА»
Форма проведения:правовой
турнир
Цели:повышение уровня
правовой культуры обучающихся через ознакомление с основными
правами и свободами человека, обобщение начальных правовых знаний у
несовершеннолетних.
Задачи:
- дать возможность обучающимся
почувствовать себя гражданами своей страны;
- способствовать сплочению учащихся путем
работы в команде;
- совершенствовать работу по правовому
воспитанию;
- реализовать творческий потенциал
учащихся;
- сформировать правовую грамотность
подрастающего поколения;
- сформировать правовую компетентность
гражданина;
- способствовать социализация подростка.
Участники:
учащиеся 7-9 классов
Место проведения:
классная комната
Оборудование:
мультимедийная доска, проектор, раздаточный материал, карточки с заданиями,
таймер, листы для записи.
Время проведения:
40 минут
Ход
мероприятия
1.
Организационный этап: рассадка
участников мероприятия, проверка готовности команд.
2.
Формулировка темы совместно с учащимися, объявление
целей и задач мероприятия.
Учащимся предлагается
посмотреть видеоролик и попытаться сформулировать самостоятельно тему турнира.
3.
Мотивация:
В своих правах мы все равны: И взрослые и
дети. Все расы, веры, языки Все люди на планете
4. Основная часть:
1) Знакомство с командами (название и
правовой девиз);
2) Оглашение основных правил турнира
Правила
турнира
1.
Командам
 предстоит выполнить ряд заданий, за каждый правильный ответ команда получает 1
балл.
2.
На
обсуждение каждого вопроса команде дается определенное время, по истечению
которого команда оглашает свои варианты ответов.
3.
Ответ
команда должна записать заранее на специальную карточку с номером вопроса,
устный ответ будет засчитан как правильный лишь в том случае, если он соотносится
с вопросом и написан на карточке.
4.
Карточки
с ответами передается на стол счетной комиссии.
5.
Первоочередное
право ответа на вопрос предоставляется той команде, которая первая справится с
заданием.
6.
За
нарушение правил игры и дисциплины с команды будут сниматься баллы по решению
счетной комиссии, в которую входит.
3) Выполнение заданий турнира
Первый
этап турнира «Разминка»
Учащимся предлагается
перечень вопросов, за каждый верный ответ команда получает 1 балл.
ВОПРОСЫ ДЛЯ КОМАНД:
1. до какого возраста лицо
считается ребенком? (18 лет)
2. Назовите основной закон
государства. (Конституция)
3. Какой главный
документ посвящен правам ребёнка? (Конвенция о правах ребёнка).
4. С какого возраста
несовершеннолетние несут уголовную ответственность?(с 14-ти лет).
5. Назовите государственные символы?
(Герб, флаг, гимн)
Второй
этап «Иллюстрация».
Командам необходимо
ответить на вопрос к изображениюиллюстрирующему те или иные правовые действия,
события, характеристики. За каждый правильный ответ получает 1 балл.
1.
Назовите
гарантированное право, изображенное на фото? (рис.1)

Рисунок 1 (Право на образование)

2.
Назовите
высшую ценность в иерархии прав человека, на которую посягают на изображении?
(рис.2)

Рисунок 2 (Посягательство на жизнь)

3.
Какое
право нарушено на изображении? (рис. 3)

Рисунок 3 (Замолчи)

4.
О
реализации какого права говорит следующее изображение? (рис.4)

Рисунок 4 (Медицинское обеспечение)

5.
О
каком нарушении говорит изображаемый процесс? (рис.5)

Рисунок 5 (Эксплуатация детского труда)

6.
С
каким правом можно связать изображение? (рис.6)

Рисунок 6 (Право на отдых)

7.
Реализацию
какого права иллюстрирует изображение? (рис.7)

Рисунок
7 (Право на труд)

8.
О
нарушении какого права можно сказать глядя на изображение? (рис.8)

Рисунок 8 (Право на свободу передвижения)

Третий этап
«Капитанский»
Капитану необходимо собрать из
представленных букв  (АННОГРАМ) правовые термины.
1 команда: НЯОКНЕИВЦ
(конвенция)
    САРГДТСОВУО (государство)
    ЬИЖЗН (жизнь)
2 команда:  РБОАЗОАВИНЕ (образование)
    КНЗАО (закон)
    ЕТУПЕЛРИНЕПС (преступление)
3 команда: СТУЦИКОНЯИТ
(конституция)
    СКОКДЕ (кодекс)
СТЕВТНСТЕОНВОТЬ (ответственность)

Четвертый этап «Свяжи
попарно»
Командам предлагается соединить две части
одной пословицы или поговорки на правовую тематику. За каждый верный ответ
команда получает 1 балл.

Не
  воровством добывают деньги

а
  трудом.

Легко
  воровать,

да
  тяжело отвечать.

Хоть
  с умом воровать,

а
  беды не миновать

Незнанием
  закона

не
  освобождает от ответственности

Шила
  в мешке

не
  утаишь

Каков
  грех,

такова
  и расплата.

Один
  раз украл,

а
  навек вором стал

Дуракам
  закон

не
  писан

Пятый
этап «Посмотри на сказки новыми глазами»
Командам
предлагается описание старых детских сказок, глазами юриста, задача команды
отгадать что же за сказку описал им юрист. За каждый верный ответ команда
получает 1 балл
1.В какой сказке личность серая
осуществляет план убийства двух лиц пожилого человека и несовершеннолетнего,
однако благодаря своевременному вмешательству общественности все кончается
благополучно? (Красная шапочка)
2. В этой сказке двое мошенников,
пытаются втереться в доверие к несовершеннолетнему молодому человеку,
выманивают у него деньги, которые даны ему родителем на получение образования
(«Буратино»)
3. Назовите сказку, в которой лицо с
дурной репутацией под вывеской милой личности совершило покушение на семь
несовершеннолетних душ, но было разоблачено и жестоко наказано». («Волк и
семеро козлят»).
4. Назовите сказку, где две невестки
царя посягают на имущество третьей, крадут одеяние невесты младшего сына царя и
сжигают его. («Царевна Лягушка»)
5. В этой сказке добрая птица
уступила свою собственность двум лицам, пожелавшим разделить ее на части, но не
сумевшим это сделать. В итоге – богатство было случайно уничтожено мелкой серой
личностью. («Курочка Ряба»)
6. В этой сказке речь идет о неком
лице, которое без разрешения старших и хорошей физической подготовки отправился
на встречу с препятствиями. Хитрость и выдержка позволили ему подойти к самому
финишу. Однако у финиша случилась трагедия: герой, нарушил правила техники
безопасности, погиб. («Колобок»)
7. В какой сказке одна дама использует
добрый поступок своего мужа для обогащения и продвижения по служебной лестнице,
но впоследствии теряет все из-за безмерной тяги к стяжательству»? («Сказка о
рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин).
Шестой
этап «Что в черном ящике»
Командам предлагается
ответить на вопрос Что находится в черном ящике? За правильный ответ каждая
команда получает 3 баллов
Задание №1:По
мнению многих людей ЭТО документ, представляющий собой маленькую, тоненькую
книжечку с одной корявой фотографией. Что в черном Ящике? (Паспорт)

Задание №2:
В штате Калифорния запрещается использовать ЭТО, если у вас нет разрешения на
ОХОТУ, якобы это нарушает права животных, в России ЭТО часто используется даже
в домах, когда со своей задачей не справляется домашний питомец. Что в черном
Ящике? (Мышеловка)

Задание №3:
К НЕЙ обращается каждый человек, чтобы выяснить свои права, первая в своем роде
ОНА появилась в Англии и была названа «Хартия вольностей». Что в черном ящике?
(Конституция)

4.
Подведение итогов мероприятия
Пока жюри подводит общий
итог, командам предлагается посмотреть видео о правах ребенка.
Оглашение победителя Правового
турнира и подведение итогов всего мероприятия.

file_name: Документ 3.doc

alt: Рисунок 6 (Право на отдых) 1

alt: Четвертый этап «Свяжи попарно»

alt: Колобок») 7. В какой сказке одна дама использует добрый поступок своего мужа для обогащения и продвижения по служебной лестнице, но впоследствии теряет все из-за безмерной…


file_name: Свидетельство Управление стрессом и развитие стрессоустойчивости саморегуляция при стрессе.docx

title: Свидетельство "Управление стрессом и развитие стрессоустойчивости: саморегуляция при стрессе"


extracted_text:
ДЕТИ-СИРОТЫ:
ВЫЯВЛЕНИЕ И УСТРОЙСТВО
(ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ)

В 90-е
годы XX века в Российской Федерации происходит значительный рост численности
детей, оставшихся без попечения родителей.
Эта
тенденция продолжает сохраняться и в первое десятилетие XXI века. На 1 января
2005 года в России общее число учтенных детей, оставшихся без попечения
родителей, составило 725,2 тыс. человек (в приведенную цифру не включены дети,
оставшиеся без попечения родителей, обучающиеся в образовательных учреждениях
профессионального образования; данные по числу детей данной категории,
находящихся в домах ребенка, детских домах-интернатах Минздравсоцразвития
России приведены за 2003 год). В 2003 году численность детей, оставшихся без
попечения родителей, составила 693,1 тыс. человек (без учета обучающихся в
учреждениях профессионального образования).
В XX веке
Россия пережила несколько всплесков сиротства – после гражданской войны,
Великой Отечественной войны и в 90-е годы.
Вместе с
тем, отличительной чертой сиротства 90-х годов XX века является наличие
«социальных сирот», число которых по различным оценкам составляет от 80 до 90 %
от общей численности детей, оставшихся без попечения родителей.
Выявление
детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей
Как видно
из приведенной таблицы, начиная с 1997 года, за исключением 2002 года, в стране
происходит постоянный рост численности выявляемых детей, оставшихся без
попечения родителей.
В 2004
году было выявлено 132,5 тыс. детей-сирот, что на 3,6 тыс. человек больше чем в
2003 году.

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

Всего выявлено тыс. чел.

105,5

110,9

113,9

123,2

128,0

127,1

128,9

132,5

По
сравнению с 1997 годом число детей, оставшихся без попечения родителей,
выявленных  в  2004  году,  увеличилось  на  27  тыс.  человек (25,5 %).
Устройство
детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей
Семейным
кодексом Российской Федерации (ст. 123) установлены следующие формы устройства
детей, оставшихся без попечения родителей: усыновление (удочерение), опека
(попечительство), приемная семья, учреждение для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, всех типов (воспитательные учреждения, в
том числе детские дома семейного типа, лечебные учреждения, учреждения
социальной защиты населения и другие аналогичные учреждения).
Семейным
кодексом также предусматривается право субъектов Российской Федерации вводить
иные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей.

Формы устройства

2002

2003

2004

Остались неустроенными на начало года

12,9

13,1

12,9

Выявлено за год

127,1

128,9

132,5

Всего нуждалось в устройстве

140,0

142,1

145,4

Устроены:

В учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без
  попечения родителей

37,2

39,3

41,2

В учреждения профессионального образования

2,3

3,0

3,3

Под опеку, попечительство

67,9

67,9

68,0

На усыновление

6,9

6,9

7,0

В приемную семью

1,0

1,5

1,6

Возвращены родителям

9,3

8,4

8,5

Выбыли по иным основаниям (смерть и др.)

2,1

2,1

2,3

Остались неустроенными на конец года

13,2

12,8

13,4

Общее
число детей, оставшихся без попечения родителей, нуждающихся в устройстве, в
2004 году составило 145 тыс. человек, так как помимо выявленных в 2004 году
132,5 тыс. детей к началу 2004 года оказались неустроенными в семьи или
учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, 12,9
таких детей.
В семьи
граждан в 2004 году было помещено 85,1 тыс. чел., что составляет 64,2 % от
общего числа выявленных детей, оставшихся без попечения  родителей.  В  2003
году в семьи было помещено 84,7 тыс. детей – 65,7 %. Отмечается тенденция
снижения числа детей, оставшихся без попечения родителей, устроенных в семьи
граждан.
Всего в
семьях граждан на 01.01.2005 воспитывается 544,5 тыс. детей, оставшихся без
попечения родителей.
В
учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, было
устроено 41,2 тыс. детей, оставшихся без попечения родителей, или 31,0 % от
выявленных детей данной категории. В сравнении с 2003 годом число детей,
оставшихся без попечения родителей, устроенных в учреждения для детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей, увеличилось на 0,6 %.
Опека и
попечительство
Опека и
попечительство устанавливаются над детьми, оставшимися без попечения родителей,
по причинам смерти родителей, лишения родителей родительских прав, болезни
родителей и другим причинам в целях их содержания, воспитания и образования, а
также для защиты их прав и интересов.
Опека и
попечительство справедливо считаются наиболее гуманными способами семейного
устройства, так как в этом случае, в отличие от всех остальных форм устройства
детей, оставшихся без попечения родителей, не прерывается правовая связь с
семьей.
Опека и
попечительство также являются наиболее доступной и, следовательно,
распространенной формой семейного устройства детей, оставшихся без попечения
родителей.
На
01.01.05 г. под опекой и попечительством в России находилось 374,9 тыс. детей,
оставшихся без попечения родителей.
В 2004
году под опеку и попечительство было передано 68,0 тыс. детей данной категории,
что составляет 51,3 % от числа выявленных детей. В 2003 году число таких детей,
помещенных под опеку и попечительство, составило 52,0 %. Таким образом, по
сравнению с 2003 годом численность детей, оставшихся без попечения, переданных
под опеку и попечительство, также снизилась.
Анализ
статистических данных позволяет сделать вывод, что в 2004 году опека и
попечительство по-прежнему остаются основной формой семейного устройства детей,
оставшихся без попечения родителей.
Усыновление
(удочерение)
В отличие
от опеки и попечительства усыновление детей, оставшихся без попечения
родителей, посторонними гражданами влечет за собой утрату всех прав и
обязанностей биологическими родителями в отношении усыновляемых (удочеряемых)
детей и соответственно переход прав и обязанностей к усыновителю. В этом
случае, естественно, утрачивается правовая связь усыновленного (удочеренного)
ребенка с биологической семьей.
Число
усыновленных (удочеренных) посторонними гражданами детей, оставшихся без
попечения родителей, на 1 января 2005 г. составило 158,6 тыс. человек.
В 2004
году на усыновление (удочерение) было передано 7,0 тыс. детей, что составляет
5,2 % от числа выявленных детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей. В 2003 году число детей, оставшихся без попечения родителей,
переданных на усыновление (удочерение), составило 5,3 %. Таким образом, число
усыновленных (удочеренных) детей в 2004 году снизилось по сравнению с 2003 годом.
Численность
детей, усыновленных иностранными гражданами,
в 2004 году

Возраст детей

США

Канада

Италия

Испания

Другие страны

Всего

От 0 до 1 года

1752

63

47

250

294

2406

От 1 года до 3-х лет

2161

48

252

690

487

3638

От 3-х до 7 лет

1076

14

344

569

294

2297

Старше 7 лет

852

0

99

93

34

1078

Всего

5841

125

742

1602

1109

9419

Численность
детей, усыновленных иностранными гражданами,
в 2003 году

Возраст детей

США

Канада

Италия

Испания

Другие страны

Всего

Ог 0 до 1 года

1547

32

23

148

214

1964

От 1 года до 3-х лет

2125

38

115

570

402

3250

От 3-х до 7 лет

966

8

198

364

234

1770

Старше 7 лет

734

2

46

46

40

868

Всего

5372

80

382

1128

890

7852

Анализ
приведенных статистических данных показывает, что в 2004 году иностранными
гражданами было усыновлено (удочерено) на 1567 детей больше, чем в 2003 году.
Наибольшее число детей, оставшихся без попечения родителей, было усыновлено
(удочерено) гражданами США.
Сохраняется
тенденция преимущественного усыновления (удочерения) иностранными гражданами
детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте от 1 года до 3-х лет.
Российские граждане преимущественно усыновляют детей, оставшихся без попечения
родителей, в возрасте до 1 года.
Приемная
семья
Если
опека (попечительство), усыновление (удочерение) относятся к традиционным
формам семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей, то
приемная семья сравнительно новая форма устройства таких детей.
Приемная
семья – институт временного пребывания ребенка, нуждающегося в социальной и
психолого-педагогической поддержке, отсчитывающая свою официальную историю с
1996 года, когда было принято постановление Правительства Российской Федерации
от 17.07.1996 № 829 «Об утверждении Положения о приемной семье».
Вместе с
тем, учитывая, что большинство приемных семей возникло на базе детских домов
семейного типа (вышеназванным постановлением органам опеки и попечительства
было рекомендовано заключать с родителями-воспитателями ранее созданных детских
домов семейного типа договоры  о  создании  приемных  семей),  существовавших в
России с 1988 г. (постановление Совета Министров РСФСР от 18 ноября 1988
 г. № 475 «О создании детских домов семейного типа в РСФСР»), а также схожесть
этих двух форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей, можно
говорить, что истоки приемной семьи к концу 80-х годов XX века.
Федеральным
законом от 02.01.2000 № 32–ФЗ «О внесении дополнения в ст. 123 Семейного кодекса
Российской Федерации» детские дома семейного типа возрождены в виде
воспитательного учреждения.
В
настоящее время эти две во многом тождественные формы устройства детей,
оставшихся без попечения родителей, существуют параллельно.
Сроки
пребывания детей в приемной семье колеблются от одного месяца до нескольких лет
в зависимости от степени Неблагополучия биологической семьи.
На 1
января 2005 года в Российской Федерации функционируют 5287 приемных семей, в
которых воспитывается 11 085 детей, оставшихся без попечения родителей.
В 2004
году в приемные семьи было помещено 1647 детей, что составляет 1,2 % от числа
выявленных детей, оставшихся без попечения родителей. В 2003 году в приемные
семьи было помещено 1,16 % от числа выявленных детей, оставшихся без попечения
родителей. Таким образом, в 2004 году прослеживается тенденция увеличения числа
детей, оставшихся без попечения родителей, помещенных в приемную семью, на фоне
снижения помещения их под опеку (попечительство) и на усыновление (удочерение)
по сравнению с 2003 годом.
Приемная
семья – динамично развивающаяся форма устройства детей, оставшихся без
попечения родителей. Если в 1998 году в Российской Федерации насчитывалось 876
приемных семей, то в 2004 году – 5287. Вместе с тем, число детей, оставшихся без
попечения родителей, по сравнению с численностью таких детей, воспитывающихся в
семьях, является незначительным и составляет 2 % от их общего числа.
Учреждения
для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей
Учреждения
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, являются наиболее
распространенной формой устройства детей, оставшихся без попечения родителей,
уступая только опеке и попечительству.
К
государственным и муниципальным учреждениям для детей-сирот относятся детские
дома; детские дома-школы; специальные (коррекционные) детские дома;
школы-интернаты для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
специальные (коррекционные) школы-интернаты для детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей; дома ребенка; детские дома-интернаты.
Система
детских интернатных учреждений в России имеет давнюю историю. Первые учреждения
(сиротские дома) известны нам еще с первой половины XVII века (приют в
Холмово-Успенском монастыре около Новгорода). Со второй половины XVIII века в
России складывается система сиротских учреждений, как государственных, так и
негосударственных. По оценкам исследователей данной проблемы общее количество
подобных учреждений в России к 1917 году составило более 170 учреждений.
В 90-е
годы наблюдается значительное увеличение количества учреждений для детей-сирот
и детей, оставшихся без попечения родителей.
Так,
например, если в 1992 году в стране функционировало 577 детских домов, то в
2004 году – 1314.
Как было
сказано выше, в 2004 году в данные учреждения было помещено 41,1 тыс. детей,
оставшихся без попечения родителей (31 % от общего числа выявленных детей,
лишенных родительского попечения), что на 0,4 % больше, чем в 2003 году.
Всего в
образовательных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, воспитывается 150,9 тыс. детей, оставшихся без попечения родителей.
Анализ
статистических данных показывает, что в 2004 году продолжилась наметившаяся в
2002 году тенденция уменьшения числа детей, помещаемых в семьи граждан на
воспитание.
В целях
выправления создавшейся ситуации необходимо принятие органами государственной
власти субъектов Российской Федерации мер по поддержке российских семей,
берущих на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей.
Образовательные
учреждения для детей-сирот
и детей, оставшихся без попечения родителей

Вид учреждения

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

Детский дом

1122

1187

1244

1265

1285

1311

1314

Детский дом-школа

69

86

85

82

93

96

92

Школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без
  попечения родителей

157

155

157

164

156

150

152

Специальная (коррекционная) школа-интернат для
  детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

190

198

203

205

212

217

215

Итого

1538

1626

1689

1716

1746

1774

1773

file_name: ДЕТИ-сироты.doc

alt: Опека и попечительство справедливо считаются наиболее гуманными способами семейного устройства, так как в этом случае, в отличие от всех остальных форм устройства детей, оставшихся без…

title: Классному руководителю. Дети-сироты.