extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД
КРАСНОДАР
«МЕЖШКОЛЬНЫЙ ЭСТЕТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»-
АССОЦИИРОВАННАЯ ШКОЛА ЮНЕСКО

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Тема: "Написание собственных функций
и библиотек"

Автор: Никита Олегович Шевцов,
педагог дополнительного образования

Краснодар, 2021

ПЛАН-КОНСПЕКТ
Тема:
"Написание собственных функций и
библиотек"
Вопросы
для рассмотрения:
1.
Пример
скетча
2.
Процесс
конвертации скетча в библиотеку.
3.
Заголовочный
файл.
4.
Файл
реализации
5.
Использование
библиотеки
6.
Отличия
7.
Задание
для детей.

ХОД ЗАНЯТИЯ
В
начале занятия необходимо проверить наличие у детей тетрадок, ручек.
Дать
под запись дату. Озвучить тему занятия, что она подразумевает. Дети включают компьютеры,
начало рассмотрения вопросов.
Пример скетча
Скетч, воспроизводящий код Морзе:

int pin = 13;

void setup()

{

  pinMode(pin, OUTPUT);

}

void loop()

{

  dot(); dot(); dot();

  dash(); dash(); dash();

  dot(); dot(); dot();

  delay(3000);

}

void dot()

{

  digitalWrite(pin, HIGH);

  delay(250);

  digitalWrite(pin, LOW);

  delay(250);

}

void dash()

{

  digitalWrite(pin, HIGH);

  delay(1000);

  digitalWrite(pin, LOW);

  delay(250);

}

Данный скетч посредством мигания
светодиода на выводе 13 выдает сигнал SOS.
Скетч содержит ряд частей кода, которые
необходимо будет перенести в библиотеку. Во-первых, это функции dot() и dash(),
которые управляют миганием светодиода. Во-вторых, это переменная ledPin, определяющая
какой порт ввод/вывода использовать. И наконец, вызов функции pinMode(),
устанавливающий режим вывода на используемом порту ввода/вывода.
Процесс конвертации скетча в библиотеку.
Библиотека содержит два файла:
заголовочный файл (с расширением .h) и файлы реализации (с расширением .cpp).
Заголовочный файл содержит характеристики библиотеки, т.е. список всего что
содержится в ней. Создаваемый заголовочный файл будет называться Morse.h. Для
дальнейшей работы с заголовочным файлом необходимо просмотреть содержание файла
реализации.
Заголовочный файл содержит класс, в
котором объявляются функций и используемые переменные:

class Morse

{

  public:

    Morse(int
  pin);

    void
  dot();

    void
  dash();

  private:

    int
  _pin;

};

Класс в данном случае это набор функций и
переменных, объеденных в одном месте. Функции и переменные могут быть
публичными (public), что означает общий доступ к ним всех, кто использует
библиотеку, или частными (private), что означает доступ к ним только внутри
класса. Каждый класс имеет специальную функцию конструктор, которая
используется для создания экземпляра класса. Конструктор имеет тоже имя, что и
класс, но не имеет типа возвращаемого значения.
Также заголовочный файл содержит еще
несколько дополнительных строк. Во-первых, это директива #include, которая дает
доступ к стандартным типам и постоянным языка программирования Arduino
(директива по умолчанию добавляется к каждому скетчу, но не к библиотеке).
Директива выглядит следующим образом (и находится выше объявления класса):

#include "WProgram.h"

В версиях Arduino 1.0 и выше нужно еще
добавить:

#include Arduino.h

Также принято заключать содержимое заголовочного файла в следующую
конструкцию:

#ifndef Morse_h

#define Morse_h

// директивы #include и код помещается здесь

#endif

Это предотвращает повторное подключение нашей библиотеки, если
кто-то по ошибке дважды подключит библиотеку директивой #include.
Заголовочный файл
В начале кода библиотеки принято помещать комментарий о ее
предназначении, авторе, дате и лицензии на библиотеку.
Готовый заголовочный файл содержит:

#ifndef Morse_h

#define Morse_h

#include "WProgram.h"

class Morse

{

  public:

    Morse(int pin);

    void dot();

    void dash();

  private:

    int _pin;

};

#endif

Файл реализации
Рассмотрим файл реализации Morse.cpp.
В начале кода находятся несколько директив
#include. Данными директивами разрешается доступ к стандартным функциям
Arduino и к характеристикам в головном файле библиотеки:

#include "WProgram.h"

#include "Morse.h"

Далее по коду находится конструктор. Он
используется для создания экземпляра создаваемого класса. В данном случае
пользователь задает номер используемого порта ввода/вывода через параметр.
Порта устанавливается в режим вывода, а номер сохраняется в частной переменной
для использования в других функциях:

Morse::Morse(int
  pin)

{

  pinMode(pin, OUTPUT);

  _pin = pin;

}

Код Morse:: означает, что функция принадлежит классу Morse.
Нижний пробел в начале имени переменной _pin — принятое обозначение для
частных переменных. Вообще, имя может быть любое, но согласно принятым
конвенциям именования для частных переменных принято использовать префикс
"_". Это также позволяет отличить от аргумента функции (в данном
случае pin).
Далее код, который конвертируется в библиотеку из изначального
скетча, добавилось только Morse:: и изменилось имя переменной с pin,
на _pin:

void Morse::dot()

{

  digitalWrite(_pin, HIGH);

  delay(250);

  digitalWrite(_pin, LOW);

  delay(250);

}

void Morse::dash()

{

  digitalWrite(_pin, HIGH);

  delay(1000);

  digitalWrite(_pin, LOW);

  delay(250);

}

Общепринято помещать некоторые поясняющие
комментарии в начале кода файла реализации. Полный код библиотеки:

#include "WProgram.h"

#include "Morse.h"

Morse::Morse(int
  pin)

{

  pinMode(pin, OUTPUT);

  _pin = pin;

}

void Morse::dot()

{

  digitalWrite(_pin, HIGH);

  delay(250);

  digitalWrite(_pin, LOW);

  delay(250);

}

void Morse::dash()

{

  digitalWrite(_pin, HIGH);

  delay(1000);

  digitalWrite(_pin, LOW);

  delay(250);

}

Использование библиотеки.
Во-первых, необходимо создать папку Morse
в подпапке libraries директории блокнота. Во-вторых, требуется
скопировать файлы Morse.h и Morse.cpp в созданную папку. После запуска
программы Arduino в меню Sketch > ImportLibrary будет находиться
библиотека Morse. Библиотека будет компилироваться совместно со скетчами,
использующими ее. Если при компиляции библиотеки возникли проблемы, то необходимо
проверить, чтобы ее файлы были с расширениями .cpp и .h (не должно быть никаких
дополнительных расширений .pde и .txt).
Изначальный скетч, переписанный  с
использованием созданной библиотеки, будет выглядеть следующим образом:

#include <Morse.h>

Morse morse(13);

void setup()

{

}

void loop()

{

  morse.dot(); morse.dot(); morse.dot();

  morse.dash(); morse.dash(); morse.dash();

  morse.dot(); morse.dot(); morse.dot();

  delay(3000);

}

Отличия от первоначального скетча
Несколько отличий от изначального скетча:
Во-первых, добавлена директивы #include
в начало скетча. Таким образом определяется доступность библиотеки Morse и ее
подключение. Неиспользуемую библиотеку можно удалить, убрав директиву #include.
Во-вторых, создается экземпляр класса
Morse, называемый morse:

Morse morse(13);

При выполнении данной строки (перед выполнением функции setup())
вызывается конструктор для класса Morse и принимает аргумент, данный в примере
(13).
При этом функция setup() ничего не содержит, т.к. вызов функции pinMode() произошел
внутри библиотеки (когда был создан экземпляр класса).
В-третьих, для вызова функций dot() и dash() необходимо
прибавить префикс morse. – имя используемого экземпляра. Может быть
несколько экземпляров класса Morse, каждый со своим номером порта, хранящимся в
локальной переменной _pin. Вызовом функции конкретного экземпляра
определяются какие переменные, используются во время вызова. При наличии
следующих двух строк:

Morse morse(13);

Morse morse2(12);

внутри вызова morse2.dot(),
переменная _pin будет иметь значение 12.

К сожалению автоматическая подсветка кода
не работает с подключаемыми библиотеками. Для того чтобы подсветка заработала необходимо
создать файл с названием keywords.txt. Пример:

Morse   KEYWORD1

dash    KEYWORD2

dot KEYWORD2

Напротив каждой строки через табуляцию
стоит зарезервированное слово, и опять через табуляцию тип слова. Классы
соответствуют зарезервированному слову KEYWORD1 и окрашены в оранжевый цвет;
функции – KEYWORD2 и окрашены в коричневый. Для распознавания слов необходимо
перезапустить среду разработки Arduino.
Созданную библиотеку желательно всегда
сопровождают примером ее применения. Для этого создается папка examples
в директории Morse. Затем копируется созданный ранее скетч SOS в данную
папку. (Файл скетча можно найти через меню Sketch > ShowSketchFolder).
После перезапуска Arduino в меню File > Sketchbook > Examples
будет находиться пунктLibrary-Morse, содержащий пример. Также необходимо
добавить комментарии о том, как лучше использовать библиотеку.

Заключительная
часть занятия
Рефлексия. Итоговый опрос.
Задание: совместно с преподавателем создать библиотеку
с ПИД регулятором.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 4. Написание собственных функций и библиотек.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

alt: Morse KEYWORD1 dash


extracted_text:
“Problems of the Environment.”

(урок в 8 классе)

  Презентация прилагается
Цели урока:

            развивающий аспект – развитие мышления,
творческой фантазии, инициативы в осуществлении иноязычной речевой деятельности;
способности осуществлять продуктивные речевые действия; развитие межпредметной
связи с предметом «Экология»;

            воспитательный аспект – формирование у
школьников любви и уважительного отношения к природе;

            учебный аспект – совершенствование лексических
навыков устной речи, аудирования, чтения.

            сопутствующая задача: контроль умений и навыков
учащихся вести беседу, высказывать свое мнение по теме.

 Оборудование урока: репродукции, картинки, изображающие
красоту природы и карикатуры, аудиозапись, проектор, экран. (Приложение №1
–слайды к уроку.)

 Дидактический материал:
1)
видео “Biotic ecosystem components” http://www.youtube.com/watch?v=O3CZFfyed3M

Ход урока.

 1. Приветствие. Цели
урока:  (Слайд № 1,2,3)
Good morning, boys
and girls! I am glad to see you! How are you? Are you all here today?
Let’s start our
lesson. Look at the board and guess what is the theme of our lesson today?
Pupil 1: The theme
of our lesson is “Environmental Problems”
Yes, Dear friends!
 So, the aim of our lesson is to learn to describe the ecological problems and
ways of their solving. (Слайд № 2)
For it we must:
Revise the words
Name ecological
problems
Describe
ecological signs
Name ways of
solution of environmental problems.

2. Фонетическая зарядка.
ex. № 38 p. 50. (Слайд № 4)

Listen to the
words and compare them with the Russian words.

Million, a ton, a
kilogram, plastic, polythene, metal, cigarette, packet, supermarket, farm,
industry, factory, ecology, planet, international, problem, computer, chance,
climate, container.

Quotation “If you don’t think about the future you
will not have it.”
            John Galsworthy.  Слайд
1.
3. Речевая зарядка. (Слайд № 4, 5, 6, 7)
Now look at these
pictures and say do you agree or disagree with my statement? 1.Our planet is a
beautiful place to live in. (Слайд № 6)
P1: I agree. Our
planet is a beautiful place.
2. But now our
planet is in danger!
P2: I agree. Our
planet is in danger because of pollution.

3.  The rivers,
lakes, seas and oceans are polluted.(Слайд № 7)

P3. I agree. The
rivers, lakes, seas and oceans are polluted by plants and factories.
4. Our rivers are
full of fish. (Cлайд № 8)
P4: I disagree. The
rivers, lakes, seas are now empty of fish.
5. The country air
is clean and fresh. (Слайд №9)
P5. I disagree.
The country air  now is polluted by factories and power stations.

4. Отработка лексического
материала по теме «Экология»
Teacher: Let’s
brush up your vocabulary which we learned at the previous lesson.
A) Перевод слов с английского на русский

Environment
To pollute
Pollution
To cause
Destruction
A shortage
A dump
To dump
Waste
Poison
Nuclear
Weapon
To survive
Safe

B) Now listen
to me and try to guess the world
T: The first one
is a noun- all around us.
P1: an environment
T: Good. The next
word is a verb. To make dirty air, water, everything around us.
P2: To pollute
T: Right you are.
It’s a noun; it’s a result of people’s bad actions in nature.
P3: pollution
T: Good. It’s a
verb. Synonym of this verb is to happen, to make smth.happen.
P4: to cause
T;  Right. It’s a
noun .Damage as a result of a fire, war.
P5: destruction
T: good. It’s when
you have less than needed.
P6: a shortage
T: it’s a place
for putting dirty (and smth dangerous)
P7: a dump
T; things you
throw away as damaged or of no use. It may be nuclear, industrial, dangerous.
P8: waste
T: it’s a very
dangerous thing with it you can even kill.
P9: poison
T: It’s a verb
from a noun poison.
P10: to poison
T: very good. It’s
an adjective and may be used with such words as: weapon, war tests.
P11: Nuclear
T; it may be a
gun, a knife
P12; a weapon
T: and the last
definition for today: it’s an adjective, antonym of the word “dangerous”.
P13: Safe
C) Перевод словосочетаний с русского языка на
английский.
- решать проблемы окруж.среды
( to solve the environmental problems)
- угрожать жизни людей
(to endanger people’s lives)
- загрязнение водной среды (water pollution)
- загрязнение воздуха (air pollution)
- уничтожение живой природы (Destruction of wildlife)
-проводить испытания ядерного
оружия ( to test nuclear weapons)
-промышленные и ядерные отходы
(industrial and nuclear waste)
- атомные электростанции (nuclear power stations)

d)  ex. № 39.
Read the word combinations and create your own sentences with them.

·
It is prohibited to
throw the litter away out of windows.

·
Some products are
recyclable.

o   There isn’t a recycling centre in our town.

·
 We must drop litter
into the bins only.

·
 Every day many people
buy packed and unpacked goods in the shops.

5.Проверка домашнего задания. № 40 р. 50-51

 Tell each other
what you have learnt from the text.

 I have learnt that (по 10 фраз из каждого текста)

6.Развитие навыков устной речи.

I. 1) ex. 42.p. 51
Find words or word combinations in the text:

a)
which have a similar meaning to the following: (Слайд №5)

Litter – rubbish, garbage

to get rid of – to throw away

to make – to create

the packaging – container

to save – to protect

 to damage – to destroy

 terrible – horrible

    b) which have the opposite meaning to
the following: (Слайд № 5)

to look worse – to look better

to destroy – to create – to save

dirty – clean - fresh

impossible – possible

to remember – forget

fortunately - unfortunately

cheap – expensive
7. Аудирование.  Учащиеся смотрят видео  и выполняют
задание по аудированию
       Listening.
Watch the
video  “Biotic ecosystem components”

Last part of our lesson is listening. Look at the
blackboard. There are some unknown words there. Repeat them after me.
Make a test: Слайд 5.
1. A system formed by the interaction of a
community of organisms with its environment
A) Ecosystem
B) Ecology
C) Community

2. The living part
of an ecosystem called
A) Living things
B) Species
C) Community

3. All the members
of a species in an ecosystem are
A) Living things
B) Biotic
C) Population

4. A community is consists of
A) Living
organisms
B) Species
C) Groups of
organisms

5. A natural community is consists of
A) Animals and plants
B) Species
C) Groups of
organisms

Right answers: 1.A; 2A; 3C;
 4C; 5A.

8. Развитие навыков монологической речи. Учащиеся готовят свои проекты по
следующим темам:

Today we try to
gather your knowledge on this topic and your homework was to make projects.
I suggested you to
divide into 3 groups and choose one or two problems to speak about:
1 Forests, animals
and plants
2 Air and water
pollution
3 Our town
Your should make a
report on your topic

1. Problems of forests, animals and plants
e.g. problems                                                            solution
       A lot of rubbish in
forests                                  fine people on the spot for dropping
rubbish
       Fire in the
forests                                              don`t let go to the
forests in summer
       Damage the habitat of animals and birds
create reserves and national parks

Hunters                                                             put hunters
into prison

Deforestation                                                   stop cutting
down trees, grow them
2. Pollution of water and air
e.g. problems
solution
       Factories
waste                                                use filters
       Factories
chemicals                                         build wastewater treatment
plant
       Cars exhaust
fumes                                         encourage people to use public
transport
                                                                                Use
hydrogen cars
3. Pollution of our ground
e.g. problems                                                        solution
      Landfill
sites                                                    build recycling factories
      Rubbish in the
streets                                     put many bins in the streets
      Farmland and countryside destroyed
raise awareness of people
     Chemicals in the
soil                                        reduce using chemicals

Учащиеся смотрят презентацию, подготовленную учениками, и слушают их
комментарии
Thank for your work. You discussed many problems and
found good solutions to them.

9.
Релаксация. Прослушивание песни. Are you tired?
Незнакомые
слова на доске:
Bloom -цветение
Blessed day – благословенный день
Sacred night – священная ночь

Listen to a song by Louis Armstrong “Wonderful world”
Let`s sing a song together!
What
a wonderful world
I
see trees of green
I
see them bloom for me and you
And
I think to myself, what a wonderful world

I
see skies of blue and clouds of white
The
bright blessed day, the dark sacred night
And
I think to myself, what a wonderful world

The
colours of a rainbow, so pretty in the sky
Are
also in the faces of people going by
I
see friends shaking hands, saying “How do you do?”
They
are really saying “I love you”

I
hear babies crying, I watch them grow
They`ll
learn much more than I`ll ever know
Yes,
I think to myself, what a wonderful world,
And
I think to myself, what a wonderful world
Прекрасный мир
Перевел Андрей Дюк
Я вижу зелёные листья
деревьев и
красные лепестки роз
Вижу как они цветут для тебя и меня
И я понимаю,
Что этот мир полон чудес
Я вижу белые облака
на голубом небе
Ясный солнечный день
Тёмную тихую ночь
И я думаю про себя:
Что за волшебный мир!
Все цвета радуги
Играют на небе
И на лицах
Прохожих
Я вижу как друзья пожимают руки,
Спрашивая "Как дела?"
Подразумевая: "Я люблю тебя".
Я слышу как плачут
маленькие дети,
Вижу, как они растут,
И научатся они гораздо большему,
Чем то, что я знаю и умею сейчас
И я думаю о том,
Что этот мир полон чудес,
Да, я думаю о том,
Какой всё же это прекрасный мир!

10. Подведение
итогов.
Now you see how much pollution is on our Earth. But it
is alive. It suffers from human`s activities and tries to
protect itself. Our Earth is the best place in our universe. We must defend it
and do everything to make our Earth clean and beautiful. If we do nothing,
we`ll die!

Dear students, What have we done with you today?
P1: We have just made a lot of work doing our projects.
P2: We have  watched and listened to the presentations.
P3: We have revised words and watched the video.
P4: We
have already spoken about the environment problems on our planet and in our
town.
 Now I want you to answer the questions
1. What can we do to save our planet?
Students` answers
1. First of all we must change our attitude to the
Nature
To use less water
Don`t waste water
To be green friendly
To keep our area clean
Don`t throw rubbish everywhere
Don`t let companies dump chemicals in  water
Organizing protest

7. Итоги урока. Оценки.Домашнее
задание.

You have worked
well and I give you the next marks:

Thanks for your
work.

                                 Приложение
Listening

Make a test:
 1.
 A system formed by the interaction of a community of organisms with its
environment
A) Ecosystem
B) Ecology
C) Community

2. The living part
of an ecosystem called
A) Living things
B) Species
C) Community

3. All the members
of a species in an ecosystem are
A) Living things
B) Biotic
C) Population

4. A community is consists of
A) Living
organisms
B) Species
C) Groups of
organisms

5. A natural community is consists of
A) Animals and
plants
B) Species
C) Groups of
organisms

3. All over the
world the forests are disappearing. People cut the trees down because they need
wood and paper or new places for farms and houses.

(Слайд
№ 10, 11, 12)

4. Out of cities
and villages we can see the pollution around us. At the seaside, on the beaches
there is a lot of litter. Some of it was left by people and some was brought by
the water.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Фонетическая зарядка. ex. № 38 p

alt: T: Good. The next word is a verb

alt: We must drop litter into the bins only

alt: Приложение Listening

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку


extracted_text:
Техніка підрахунку заробітної плати за невідпрацьований час
Працівникам, які перебувають
у трудових відносинах із суб’єктом
господарювання, можуть здійснюватися ви- плати, які визначають
згідно з Порядком
обчислення се- редньої заробітної
плати (затв. Постановою КМУ від 8.021995 р. № 100).
До них належать виплати, пов’язані з:
– наданням
щорічних відпусток, додаткових відпусток у зв’язку з навчан- ням, додаткової відпустки працівникам, які
мають дітей або виплати їм компенсації за невикористані відпустки;
–
наданням творчої
відпустки;
–
виконанням державних
і громадських обов'язків у робочий час;
– тимчасовим переведенням працівників на іншу менш оплачувану роботу за станом
здоров'я чи виробничою необхідністю;
– оплатою перерв
у роботі матерів,
що годують грудних
дітей;
– за час службових відряджень;
– вимушеними прогулами;
– виплатою вихідної
допомоги при звільненні;
– направленням працівника на обстеження до медичних закладів;
– звільненням працівників-донорів від роботи;
– залученням працівників до виконання службових обов’язків;
– в інших подібних
випадках.
У підрахунок середньої заробітної плати включають:
 основну заробітну
плату;
 доплати і надбавки (за роботи в понаднормовий час і роботу
в нічний час); суміщення професій,
керівництво бригадою й ін.
 виробничі премії та премії
за економію ресурсів;
 винагороди за підсумками роботи
підприємства за рік і вислугу
років та ін.
Щомісячні
премії включають у заробіток того
місяця, на який вони припадають.
Премії, виплачувані за триваліший час, при обчисленні се- редньої заробітної плати за останні 2
календарні місяці, включають у за- робіток
у частині, що відповідає кількості місяців у розрахунковому пері- оді. Разові
винагороди за підсумками роботи за рік і за
вислугу років включають у підрахунок
середнього заробітку шляхом додавання до за-
робітку кожного місяця 1/12 винагороди, нарахованої в поточному році за попередній календарний рік.
Не включають
у підрахунок середньої
заробітної плати:
 одноразові виплати за виконання окремих
доручень (разового характе- ру), що не входять в обов'язки працівника;
 одноразові виплати
(компенсації за невикористану відпустку, матері- альна допомога, допомога при звільненні й ін.);
 компенсаційні виплати
за службові відрядження і переміщення;
 премії за винахідництво і раціоналізаторські пропозиції;
 пенсії, державна допомога, соціальні і компенсаційні виплати;

 виплати, пов'язані з ювілейними датами;
 заробітна плата за сумісництвом;
 доходи (дивіденди, відсотки) за акціями трудового колективу і внесками
колективу в майно підприємства;
 дотації
на обіди, проїзд, вартість оплачених підприємством путівок у будинку відпочинку і санаторії;
 вартість
безкоштовно виданого спецодягу, спецвзуття й інших засобів індивідуального захисту;
 вартість безкоштовно наданих деяким категоріям працівників комунальних послуг, житла, палива чи коштів
на їхнє відшкодування;
 суми
відшкодування шкоди за трудовим каліцтвом та деякі інші випла- ти, передбачені п. 4 Порядку нарахування
середньої заробітної плати від 08.02.95 р. № 100.
У
підрахунок середнього заробітку для оплати щорічної, дода- ткових відпусток у зв’язку з навчанням,
творчої відпустки, до- даткової
відпустки працівникам, які мають дітей або компенса- ції за невикористану відпустку, окрім зазначених виплат, вклю- чають виплати за час, протягом якого
працівнику зберігався середній
заробіток, та допомогу у зв’язку з тимчасовою праце- здатністю.
В інших
випадках розрахунку середньої заробітної плати
виплати за час, протягом якого працівнику зберігається серед- ній заробіток та допомога у зв’язку з
тимчасовою працездатні- стю, не включають.

alt: В інших випадках розрахунку середньої заробітної плати виплати за час, протягом якого працівнику зберігається серед- ній заробіток та допомога у зв’язку з тимчасовою працездатні- стю,…


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 31» города Смоленска

Внеклассное
занятие
Тема:  «Россия – Родина
моя»
(духовно-нравственное
направление)
для 3-4 классов
(9-10 лет)

Авторы:

 Киселева Ольга Игоревна,
Немцова Екатерина Александровна
Учителя начальных
классов, первой категории

Цель: формировать понятие о любви к Родине,
как одной из главных нравственных ценностей.
Задачи
Обучающие:
-
формировать
понятие родины, как места, где человек родился, и страны, где он живёт;
- формировать
общественную активность личности, гражданскую позицию;
- закрепить
знания детей о государственных символах России;
Развивающие:
-
развивать мышление, коммуникативные качества личности;
-
развивать познавательный интерес к изучению истории, культуры, природы родного края;
- развивать
самостоятельность, ответственность;
-
развивать навыки познавательной, творческой деятельности.

Воспитательные:
-
воспитывать любовь к Родине и чувство патриотизма;
-  воспитывать
 любовь к родителям, близким.

Предварительная
работа
проводится с первого класса.
Форма
проведения:
фронтальная, групповая.
Оборудование:
презентация
«Россия – Родина моя».
Музыка:
аудиозапись
песни «С чего начинается Родина», аудиозапись Гимна России.

Ход занятия

1.     Орг. момент
Учитель:
Ребята
послушайте отрывок из песни “С чего начинается родина?”(аудиозапись)
С
чего начинается Родина?
С
картинки в твоём букваре,
С
хороших и верных товарищей,
Живущих
в соседнем дворе,
А
может, она начинается
С
той песни, что пела нам мать,
С
того, что в любых испытаниях
У
нас никому не отнять.
–
С чего начинается Родина?

2.Постановка
цели занятия
Учитель:
Ребята,
вы, наверное, уже поняли какая тема нашего сегодняшнего занятия.
Ответы
детей
Учитель:
Сегодня
мы с вами посвятим наше мероприятие России - нашей Родине. Поговорим о том,
почему мы Россию называем Родиной, почему мы её любим, почему мы ее должны
любить и беречь. Слайд 1

2.Работа
по теме занятия
Учитель: Эпиграфами к
нашему мероприятию станут слова великого русского писателя И.С.Тургенева:
"Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас без неё не
может обойтись"
Слайд
№ 2
Россия
– наша Родина.  Почему мы зовём её  Отечеством?
Ответы
детей: Потому
что здесь жили наши отцы и деды
Учитель:

-Ребята,
а вы знаете, что означает слово "Родина"?
Ответы
учащихся.
Учитель:
-
Правильно, (Слайд № 3) Родина- это место, страна, где человек родился;
где впервые сложился, возник этнос (нация).
Откуда
же произошло само слово "Родина"? Слово это произошло от древнего
слова "род", которое обозначает группу людей, объединенных кровным
родством. Каждый из нас - потомок какого-либо древнего рода. Само слово
"род" обозначает древнейшего бога славян Рода. Слов с корнем
"род" много:

-
родить - произвести на свет потомство;
-
родители - отец и мать, у которых рождаются дети;
-
родня - родственники;
-
родословная - перечень поколений одного рода.
Ответы
детей: Потому
что мы здесь родились
Учитель: Правильно, на
этой земле жили наши отцы, деды и прадеды, будут жить ваши дети.  Родиной зовём
её потому, что эта земля для нас родная, мы тут родились, тут наша родня, наши
корни, мы говорим на родном языке. И всё вокруг родное и дорого нам.
У
каждого государства, у каждого народа есть свой образ идеального Отечества,
идеальной Родины. Он помогает каждому человеку, каждому народу делать свой
выбор в трудных случаях жизни. Он помогает нам решать, как нужно поступать в
тех или иных случаях. Так, например, англичане называют свою Родину добрая
старая Англия, французы - милая Франция, а мы, русские - Матушка Россия.

 Много
чудесных стран на Земле, везде живут люди, но Россия – единственная, необыкновенная
страна, потому что она наша Родина.
Кроссворд
( я бы его вообще не вставляла, в инете не нашла ничего лучше)
https://vneuroka.ru/krossvordy/krossvord_dlya_shkolnikov_1_klassa_rossiya_rodina_moya-233/

Учитель:
Русь,
Родина, Россия - какие красивые, широкие и загадочные слова.
У
каждой былинки есть своё место, откуда она берёт жизненную силу. Так и у нас, у
людей, есть своя Родина, свои корни.
Учитель:
Что
такое для человека Родина? Что он считает своей Родиной: страну, в которой
живет; дом, где он родился; березку у дома; место, где жили его предки?
Наверно, все это и есть Родина.
Учитель: Каждый человек,
произнося такое теплое, доброе название, как "Родина", видит за ним
всё лучшее, чем сильны его страна и народ.
Ребята,
а какой вы видите свою Родину? За что вы ее любите?
Ответы
 детей
Учитель:
Как
мы должны относиться к нашей родине?
Ответы
учеников:
любить, охранять, беречь и так далее.
Учитель: Правильно,
охранять, беречь, любить. Что же значит – любить родину? Мы сейчас разобьемся
на группы. Представитель каждая группа получает карточку с заданием. На работу
отводится 3 минуты.
Прочитайте,
подумайте, какие из этих поступков указывают на то, что человек не любит
свою родину.
Беречь природу
Рвать, портить государственный флаг
и герб
Знать историю края
Не интересоваться историей своего
рода, страны
Разумно использовать природные
богатства,
Ломать заборы, разбрасывать мусор,

Уважительно относиться к людям,
Грубить окружающим,
Сохранять традиции предков
Бездумно расточать полезные
ископаемые
Благоустраивать место жительства
Безжалостно истреблять животных и
растения
 Ребята называют,
какие поступки указывают на то, что человек не любит свою родину.
Учитель: А теперь давайте
вслух перечислим, что значит любить родину.
Беречь
природу
Знать
историю края
 Разумно
использовать природные богатства
Уважительно
относиться к людям,
 Сохранять
традиции предков
 Благоустраивать
место жительства
Учитель:

У
каждого из нас есть большая родня - наши предки, которые и защищали наше
Отечество, нашу Родину, имя которой - Россия! (Слайд №4). Беспредельная любовь
к Родине, к народу, к человеку - вот что рождало подвиги, вот что превращало
хрупких мальчишек и девчонок в сказочных богатырей. Они любили Россию, поэтому
победили врагов страны. Они завещали нам беречь и защищать Родину. Давайте,
ребята, мы прислушаемся к их словам и будем беречь нашу Родину - Россию.

Учитель:
-
А сейчас конкурс пословиц и поговорок. Пословицы - это тоже наше наследие, это
мудрость народная. Они, как жемчужины, украшают и оживляют речь. Вспомним
пословицы о Родине! Я начинаю, а вы заканчиваете.

Родимая
сторона - мать: а чужая –( мачеха).
Жить
- Родине... (служить).
Береги
землю родимую, как... (мать любимую).
Родина-мать,
умей... (за нее постоять).
Родина-
всем : (матерям мать).

Учитель:
-
Наше государство называется Россия, Российская Федерация.
-
Ребята, а знаете ли вы, чем одно государство отличается от другого?
Ответы
детей.
Учитель:
-
Правильно, государства различаются языками, на которых разговаривает народ,
своими символами, историей, обычаями, традициями, географическим положением. А
какие основные символы государства?
Ответы
детей.
Учитель:- Вы правильно
ответили, основные символы это - герб, флаг, гимн. Слайд № 5-6
Учитель:
На
гербе нашего государства изображен двуглавый золотой орел.
Орел
- символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия,  символ власти, могущества,
мудрости.
Герб
это - эмблема государства, он изображается на печатях, паспортах, денежных
знаках, документах.

Трехцветное
полотнище с белой, голубой и красной полосами - Российский флаг. Появился впервые
в 1693 году.
Что
же символизируют цвета Российского флага? Есть разные версии. По одной это -
единство земли, моря и неба. По другой - содружество трех славянских народов.
По третьей - белый цвет символизирует веру, чистоту, синий - небо,
благородство, верность, красный - героизм, отвагу, смелость. Есть и такая
версия: белый - это вера, синий - надежда, красный -любовь.

Третий
символ нашего государства - Гимн Российской Федерации. Слова гимна сочинил С.
В. Михалков, музыка А. В. Александрова. Гимн был утвержден президентом 30
декабря 2000 года. В новый век Россия вступила с новым гимном, давайте его
послушаем, но не забывайте, что гимн нужно слушать стоя.
Аудиозапись
(звучит гимн )

Учитель:
Россия
- эта великая, могучая, красивая держава. Она всю свою многовековую историю
терпела и нашествия, и войны, и погромы, и пожары, и страдания. Но она выходила
из всех испытаний обновленной, словно птица Феникс из пламени.
Россия
великая и красивая страна. Такой страны нет больше в мире. Нет в других странах
красивой русской зимы, красавиц берез, птиц, которые поют сладостные песни,
больших лесов, бескрайних полей: Всё это - наша с вами Родина, это Россия.

3.Физминутка

-
Как живешь?
-
Вот так!

(Показать большой палец)
-
Как идешь?
-
Вот так!

( Ходьба на месте)
-
Как бежишь?
-
Вот так!

( Бег на месте)
-
Ночью спишь?
-
Вот так!

( Руки «лодочкой» под щеки)
-
Как берешь?
-
Вот так!
-
Как даешь?
-
Вот так!
-
Как шалишь!
-
Вот так!

( Надуть щеки и стукнуть по ним)
-
Как грозишь?
-
Вот так!

4.
Продолжение работы над темой урока
Учитель:
Кто
знает, какие  народы проживают в России?
Дети
называют
национальности: русские, ханты, татары, чуваши, ненцы, таджики и т.п.
Учитель:
 А
чем народы отличаются друг от друга?
Они
могут отличаться внешностью. У народов России разные обычаи, своя история, свои
праздники, свои особые национальные костюмы. Даже любимая еда у всех разная.
Каждый народ говорит на своем языке. Самый многочисленный народ в России –
русский народ, поэтому русский язык является главным в нашей стране: на нем
разные народы общаются между собой.
Учитель: Россия древняя
страна. У нее богатая история. Народная память хранит имена удивительных,
талантливых людей, прославивших свою страну. Давайте вспомним имена великих
россиян. Посмотрите на экран – кого вы видите на этих картинах?  (на экран
проецируются портреты, ученики называют имена: Петр I, М. Ломоносов,
А.Суворов, М Кутузов, А.Пушкин, Л. Толстой,   Ю. Гагарин, почетный гражданин
Смоленска ……. )
Слайды  сделать анимацию  на одном слайде!!!!
Учитель: Все мы с вами
родом из огромной страны, имя которой - Россия. Но у каждого из нас есть малая Родина-
место, где мы родились, и большая Родина- Отечество. Нашей малой Родиной
является город Смоленск.
Слайд
№ сделать анимацию на одном слайде!!!!!
 Учитель:
Здесь вы родились, живете, здесь живут ваши родители и друзья. Посмотрите
на экран. Какие достопримечательности вы видите на фотографиях? (Собор,
Крепостная стена, памятник войне 1812 года, памятник Твардовский и Теркин,
памятник М.И. Глинке).
Учитель:
В
большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – деревня или
город, улица, дом – где он родился. Родина начинается на пороге нашего дома.
Учитель:
Ребята,
как называют человека, который любит свою родину и совершает полезные дела во
имя её процветания?
Ответ:
Патриот
Учитель: Да, такого
человека называют патриотом, а чувство любви к родине – патриотизмом
Слайд
20
Учитель:
А
хотите узнать, вы – патриоты своей Родины? Для этого мы проведём с вами
викторину на знание настоящего, истории и традиций нашей Родины. Дайте её
полное название
Слайд 35
Викторина.

1.     Кто сейчас
является президентом нашей Родины (Путин В.В..)
2.     Назовите столицу
нашей Родины? (г. Москва)
3.     Как называются
граждане России? (Россияне)
4.     На каком языке
говорят россияне? (На русском)
5.     Кто выбирал
президента? ( Народ)
6.     Какие
государственные символы вы знаете? (Герб, флаг, гимн.)
7.     Кто автор слов
Российского гимна?(С.Михалков)
8.     Как зовут
космонавта, который первым полетел в космос? (Юрий Гагарин)
9.     В каких  частях
света расположена Россия? (Европа, Азия)
10. Какие крупные реки протекают по
территории нашей Родины? (Волга, Днепр, Лена, Енисей и т.д.)
11. Какие главные праздники отмечают в
нашей стране? ( Новый Год, День Защитников отечества, 8 марта, День Победы,
День Рождения России (12 июня))
12. Русский праздник проводов зимы –
это? (Масленица)
13. Как звали трех былинных богатырей?
(Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович)
14. Какие животные живут на территории
России?(медведи, волки, лисы, зайцы, белки, лоси, кабаны)

Учитель:
-
Молодцы!
Я рада, что вы так много знаете о нашей России, то есть о нашей с вами родине.
Каждый
человек, живущий в Росси должен знать её историю и родной язык, беречь и любить
её природу. Любите Родину, берегите её, и, если надо будет, помогите ей.

5.
Итоги занятия
Учитель: Вот и подошло к
концу наше занятие.
Вспомните, о чём мы сегодня говорили.

Список литературы
1.      Заболотских Б. Во славу российского флага. – М., 1999.
2.      Пчелов Е.В. Государственные символы России: Герб, флаг, гимн. М.,
2002.
3.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Воспитательное занятие Родина.doc

alt: Цель: формировать понятие о любви к

alt: Постановка цели занятия Учитель:

alt: Продолжение работы над темой урока

alt: Кто сейчас является президентом нашей

intro: Воспитательное занятие

другое

group: Педагогика

title: Воспитательное занятие Родина