extracted_text:
Внеклассное мероприятие
"Здравствуй осень, золотая осень!"

Цель:
формировать знания и представление детей о сезонных изменениях в природе,
познакомить с характерными признаками осени.
Задачи:
развить умение видеть в осень прекрасное время года; познакомить детей с
осени приметами; развивать мышление, память, речь учащихся; прививать любовь к
родному краю, к природе.

Ход мероприятия
Звучит
осенняя мелодия.
1-й
ученик:
Обожаю
это время года!
Праздник золота и багреца.
Синяя шумящая свобода,
Ясность неизбежного конца.
А ведь как металось и хлестало!
Шли дожди, трепали их ветра,
Справилась природа и настала
Эта драгоценная пора.
Ведущий:
Ребята! О чем мы сегодня с вами будем говорить, вы узнаете, отгадав
загадку.
2-й
ученик:
Вот
художник так художник!
Все леса позолотил!
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим
Кто художник этот….???
Ответ:
Осень:
3-й
ученик:
Уже
румянит осень клены,
А ельник зелен и тенист.
Осенник желтый бьет тревогу,
Осыпался с березы лист
И, как ковер устал дорогу.
1-й
ученик:
В
шелесте, да в шорохе
Наш осенний сад.
На дорожках ворохи
Пестрые лежа.
Ведущий
: Сейчас я предлагаю вам посмотреть, на картины что представлены вам, что
вы видите?
Дети:
На картине Осень.
Ведущий:
А как вы узнали, что это осень?
Дети:
На картине много желтого цвета, а желтый цвет это цвет осенних листьев. А
еще идет листопад. Это тоже бывает осенью.
Ведущий:
Все верно. Вы очень хорошо отвечаете. А вы хотите, что вы осень к нам в
класс заглянула?
Дети:
Да очень хотим.
Ведущий:
Тогда давайте позовем Осень.
Дети:
Осень, осень в гости просим!
Под
музыку входит осень с букетом из листьев.
Осень:
Здравствуйте, ребята! Пришла я в гости не одна, а со своими братьями. А как
их зовут, вы сами сейчас узнаете.
Сентябрь:
Опустел
наш школьный сад.
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли
Распахнулись двери школ
Что за месяц к вам пришел?
Дети:
сентябрь.
Осень:
Месяц сентябрь народ четко назвал хмурнем – за хмурое небо. В сентябре –
Титов день. В народе есть поговорка: «Тит последний гриб растит». Середина
сентября – это начало бабьего лета, а длится оно всего неделю. Это пора
прекрасной, теплой, бездождевой погоды, пора ярких солнечных красок. 27 сентября
большой народный праздник – Воздвиженье. «Воздвиженье тепло сдвинет, а холод
надвинет» – говорили в народе. С этого дня медведи в берлогу залегают. Сентябрь
– время уборки урожая.
Ведущий:
Посмотри осень, как наши ребята умеют собирать урожай.
Проводится
игра «Убери урожай». 2 команды по 5 человек. Кто
быстрее перенесет овощи и фрукты со стола в пакет. Беря овощ или фрукт в руку,
ребята называют его.
Осень:
Хорошо и весело вы ребята играли. А вы знаете приметы, пословицы и
поговорки об осени? Расскажите мне.
Приметы:

Белки делают большой запас орехов – жди холодной зимы.
Большой урожай рябины – к большим морозам.
Высоко птицы перелетные летят осенью, так снегу много будет, а
     низко – так малы снега будут.
Кроты и мыши делают большие запасы – к суровой и снежной зиме.
Много паутины на бабье лето – к ясной осени и холодной зиме.
Поздний листопад – к суровой и продолжительной зиме.
Появление комаров поздней осенью – к мягкой зиме.
Кошка мордочку прячет – на холод.
Гром в сентябре предвещает теплую и долгую осень.

Пословицы
и поговорки.

Август варит, сентябрь – к столу подает.
В сентябре лето кончается, осень начинается.
Холоден сентябрь, да сыт.
В октябре до обеда осень, а пополудни – зимушка-зима.
В ноябре зима с осенью борется.
В ноябре тепло морозу не указ.
Весна красна цветами, а осень – снопами.
От осени к лету повороту нету.

Осень:
Молодцы ребята! Много знаете вы примет, пословиц и поговорок. А какой же
следующий месяц осени, вы знаете?
Октябрь:
Все
мрачней лицо природы
Почернели огороды,
Оголяются леса
Молкнут птичьи голоса
Мишка в спячку завалился
Что за месяц к вам явился?
Дети:
октябрь.
Осень:
Название этого месяца произошло от латинского слова «око» – восемь. У
древних славян октябрь по календарю был так же восьмым, но назывался
листопадником, листобоем – из-за завершения листопада. 14 октября – Покров.
Считалось, что в этот день должен пойти первый снег.
Ведущий
и дети: А мы для тебя осень и для твоих братьев приготовили конкурс.
Посмотри, пожалуйста.
Конкурс-игра
«Снегопад». 2-3 участника на них одежда (куртка, шарф, шапка). Под
музыку участники ходят по залу. На сигнал – хлопок, каждый из них снимает с
себя одну вещь и кладет на тот стул, где застал его хлопок. Когда все 3 вещи
сняты, раздается сигнал «снегопад». Выигрывает тот, кто правильно и быстрее
найдет эти вещи.
Осень:
Молодцы ребята. Весело играли. А теперь еще разок отгадаем, что за месяц к
вам пришел?
Ноябрь:
Поле
черно-белым стало
Падает то дождь, то снег
А еще похолодало
Льдом сковало воды рек,
Мерзнет в поле оземь ржи
Что за месяц подскажи?
Осень:
Ноябрь – предзимье. Смотрины матушки зимы. Ноябрь считается внуком сентября,
сыном октября и родным братом декабря. Есть в ноябре примета – «В ноябре с утра
может дождь дождить, а к вечеру сугробами снег лежать».
Осень:
А загадки вы любите?
Дни
стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(Осенью)

Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул.
(Осенний лист)

Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт, убаюкивает?
(Дождь)

Тучи нагоняет,
Воет, задувает.
По свету рыщет,
Поет да свищет.
(Ветер)

Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла...
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно... (Листопад)

Не снег, не лед,
А серебром деревья уберет.
(Иней)
Осень:
Какие вы молодцы.
Ведущий:
А сейчас мы с вами поиграем в шуточную викторину.

В каком сорте яблок спрятался Антон? (в антоновке)
В каком овоще квакает лягушка? (ты-ква)
В каком овоще каркает ворона? (кар-тофель)
Назовите овощ, из которого можно стрелять? (лук)
Какая часть двери есть в картофеле? (глазок)
Назовите фрукт с именем девочки (груша)

Осень:
Как хорошо отгадываете. Молодцы.
III. Итог мероприятия.
Осень:
Ну вот, ребята наш праздник подошел к концу. Пора прощаться. Расстаемся мы,
не на всегда, а до следующей осени. Ребята, хотя наша встреча подходит к концу,
но мне бы хотелось, что бы вы помнили о том, что у природы нет плохой погоды.
Нужно беречь и охранять каждый уголок нашего края. И уходя, я хочу вас угостить
осенними дарами. Осень раздает учащимся яблоки.

file_name: Внеклассное мероприятие Здравствуй осень, золотая осень.docx

title: Внеклассное мероприятие "Здравствуй осень, золотая осень"


extracted_text:
Квест
«Все профессии нужны,все профессии важны»
Сценарий
внеурочного мероприятия по профориентации
для
учащихся 5 классов
Цель:
формирование представлений о мире профессий у учащихся средней школы.
Задачи:
- Расширять знания и представления учащихся  о
различных профессиях.
-
Прививать уважительное отношение к людям разных профессии труда.
-
Развивать творческие способности, речь, внимание, память, мышление.
- Развивать
навыки работы в коллективе, ответственности друг за друга и чувства «командного
духа».
-
Создавать условия для формирования сознательного отношения к выбору будущей
профессии.
Форма
мероприятия: игровая
(квест)
Участники
мероприятия: учащиеся 5
классов (команда в количестве 10 человек)
Оборудование:
ручки, бумага, проектор

Ход
игры:
Вступительное слово ведущего(Слайд
№1-2)
о чем пойдет речь, Вам нужно догадаться. Для этого я
прочитаю вам стихотворение Татьяны Левиной. И мы вместе узнаем тему нашего
мероприятия.
Все
профессии важны
И,
конечно, нам нужны
Врач,
психолог и учитель,
Программист
и попечитель,
Тракторист,
геодезист
И
юрист, экономист
Продолжать
сейчас не буду,
Но
скажу вам точно я:
Разные
профессии
Каждому
– своя.

- Ребята, выбор
профессии у Вас еще впереди. Но многие из вас, наверняка, уже задумывались над
этим вопросом. Чтобы найти свою любимую работу, нужно прежде всего хорошо
знать, какие работы вообще есть на   свете. В мире насчитывается
более 40 тысяч профессий. Но эта цифра весьма приблизительна, т.к есть
профессии,которые уже отмирают,но на их месте появляются совершенно новые,
востребованные профессии. Выбор профессий огромен, этому и посвящена игра-квест
«Все профессии нужны, все профессии важны»
- Вот и пришло время
начать игру.
Представление команд.
Участникам квеста необходимо придумать название команды.
Правила игры:
- Но прежде, чем мы начнём, правила игры:

Каждая
команда получает свой маршрутный лист.
За каждый правильный ответ
команда получает 1 балл.
Победителем квеста
станет команда, набравшая большее количество баллов.
- В добрый
путь,удачи!
Маршрутный
лист:

№ станции

Название конкурса

Баллы

1

«Тайна за семью печатями»

2

«Профессия или должность»

4

«Мудрость народная»

5

«Литературная»

6

«Он-Она»

7

«Загадочная»

8

«Угадайка!»

9

«Профессия на букву»

10

«А ну-ка, обгони!»

Станция №1
«Тайна за семью печатями»(Слайд№3)
Команда получает
карточки с зашифрованными профессиями. Учащимся необходимо установить
правильный порядок букв в слове и написать профессию. Каждый правильный ответ
оценивается в один балл.

Команда №1

БАРКЫ
ЯВШЕ
ПРАОВ
ЩАКНЕМКИ
ЛЬУЕЧИТ

Команда №2

ЖИРНЕНЕ
ЬЕВИДТОЛ
РТОМАС
ТОСЬЛТРЕИ
РАЕТК

Станция №2«Профессия
или должность»(Слайд№4)
ВЕДУЩИЙ ОБЪЯСНЯЕТ
УЧАСТНИКАМ ИГРЫ, ЧТО ТАКОЕ ПРОФЕССИЯ, А ЧТО ТАКОЕ ДОЛЖНОСТЬ.
- Профессия – основной вид
трудовой деятельности человека.
Профессия,
когда люди заняты одним видом труда, требующих определенной подготовки и
является источником существования.
Врач
– лечит людей. Учитель – учит детей.
А
директор – это профессия? Кроме понятия – профессия, есть еще и понятие –
должность.
Должность
– служебное место, связанное с исполнением определенных обязанностей. На
должность выбирают ответственных, добросовестных людей. Кого у нас выбирают,
назначают?

Участникам
команды предлагаются карточки с названиями профессий и должностями. Учащимся
необходимо распределить их на две группы:
1.
Профессия
2.
Должность
Каждый
правильный ответ оценивается в один балл.

ДИРЕКТОР

ЛЕТЧИК

ПРОРАБ

ЗАВЕДУЮЩИЙ

ВРАЧ

БРИГАДИР

ДИЗАЙНЕР

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

ПРОДАВЕЦ

ПРЕЗИДЕНТ

БУХГАЛТЕР

ТОКАРЬ

Станция №4 «Мудрость народная»(Слайд№5-9)
Участники команды должны «собрать
пословицу или поговорку о труде». За каждое правильно выполненное задание
команда получает один балл.

Команда
  №1

«Сделал
  дело -……………………………………………………»
«Скоро сказка сказывается,……………………………………..»
«Кто рано
  встает,…………………………………………………»

Команда
  №2

«Терпение
  и труд …………………………………………………»
«Землю красит солнце  ,…………………………………………»
«Не откладывай на завтра………………………………………»

Станция №5 «Литературная»(Слайд№10)
Ведущий называет героя литературного
произведения, участники команды должны назвать его профессию. Каждый правильный
ответ оценивается в один балл.
1.     Кем был Печкин – персонаж произведения
Э. Успенского «Трое из Простоквашино»? (почтальон)
2.     Профессия героя сказки Корнея
Чуковского, который пришел на помощь заболевшим жителям Африки (доктор)
3.     Кем был старик из «Сказки о золотой
рыбке» А.С. Пушкина? (рыбак)
4.     Профессия Джузеппе из сказки А. Толстого
«Золотой ключик» (столяр)
5.     Назовите профессии двух сестер – злодеек
из «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина (ткачиха, повариха)
6.     Профессия коротышки из Цветочного города
по имени Тюбик (художник)
7.     Какой профессии научились три поросенка,
когда строили свои домики? (строитель)
8.     Профессия хитрецов из сказки Г.Х.
Андерсена «Новое платье короля» (портные)
9.     Профессия коротышки Пилюлькина из
Цветочного города (врач)
10. Кем был отец Аленушки и двух ее сестер из сказки С.Т.
Аксакова «Аленький цветочек»? (купец)
11. Профессия дяди Степы из стихотворения С.В. Михалкова (милиционер)
12. В кого превратила фея крысу в сказке Шарля Перро
«Золушка»? (кучер)
13. Кто спас Красную Шапочку? (охотники)
14. Кем стали животные из Бремена – осел, собака, кот и
петух? (музыканты)
Станция №6 Конкурс «ОН-ОНА»
Участникам команды предлагается
утверждение «Профессия в мужском и женском роде», ребята должны согласиться или
опровергнуть это утверждение. За каждое правильное утверждение команда получает
один балл.

1.
Она - балерина, он – балерун. (Нет, танцовщик).
2.
Она – стюардесса, он – стюардесс. (Нет, стюард).
3.
Она – конькобежка, он – конькобегун. (Нет, конькобежец).
4.
Она – доярка, он – подойник. (Нет, дояр).
5.
Она – медсестра, он – медбрат. (Да).
6.
Он кассир, она кассирша (Да)
7.
Она няня, он нянь (Нет, тоже няня)
8.
Он – кузнец, она – кузница. (Нет, тоже кузнец).
9.
Он- певец, она – певица. (Да)
10.
Он – водолаз, она – водолазка. (Нет, тоже водолаз. Водолазка – свитер с
высоким воротом).
11.
Он – рыбак, она – рыбачка. (Да).
12.
Он- моряк, она – морячка. (Да).
13.
Он – матрос, она – матроска. (Нет, тоже матрос).
14.
ОН – лифтёр, она – лифтёрша. (Да).
15.
Он – штукатур, она – штукатурка. (Нет).
16.
Он – каменщик, она – каменка. (Нет, каменщик).
17.
Он – гимнаст, она – гимнастёрка. (Нет, гимнастка).
18.
Он – мельник, она – мельница. (Нет, мельник).
19.
Он – музыковед, она – музыковедьма. (Нет, музыковед).
20.
Она швея, он швец. (Нет, портной)
Станция
№ 7 «Загадочная»
Ведущий
предлагает команде отгадать загадки о труде. За каждый правильный ответ команда
получает балл.
1. Учит в школе он детей, чтобы были все умней. (Учитель)
2. Речь и дикция отменны, на экране всюду первый. (Ведущий,
диктор, корреспондент)
3. Документы он заверит, и составит и проверит. (Нотариус)
4. Может он жилье продать, обменять, купить и сдать. (Риэлтор)
5. Он клиента охраняет, безопасность защищает. (Охранник,
телохранитель)
6. Редактирует он тексты, на ошибки и дефекты. (Корректор)
7. По лекарствам вам ответит, на любой вопрос в аптеке. (Фармацевт)

8. По финансам и деньгам, руководства первый зам. (Главный
бухгалтер)
9. Людей может понимать, и проблемы их решать. (Психолог)
Станция №8 «Угадайка!»
Участникам команды показывают слайды, на которых изображены
орудия труда. Команда называет профессию.
Презентация
СЛАЙД

№
11-столяр (плотник)
№
12- швея (портной)
 №13-
повар-кондитер
№14-
агроном (садовод)
№15-
флорист
№16-
сантехник
№17-
следователь (криминалист)
Станция №9 «Профессия на букву»
Ведущий показывает участникам команды буквы, задача команды
назвать как можно больше профессий на эту букву. Каждый правильный ответ
оценивается в один балл.

М

П

Д

В

К

Станция №10 «А ну-ка, обгони!»
Ведущий предлагает команде описание
профессии, участники как можно быстрее должны догадаться о какой профессии идет
речь и назвать ее, если ответ неверный ведущий продолжает читать описание.
1.
Принимает участие в производстве всех
материальных благ общества - от продуктов питания и товаров повседневного
спроса до сложных вычислительных машин и космических ракет.
(инженер)
2.
Изучает состояние воды, земли, воздуха, растений,
животных, а также влияние продуктов питания на здоровье людей, проводит анализ
веществ: устанавливает химический состав, определяет свойства вещества, по
итогам исследований проводит расчеты.
(эколог)

1.
Выполняет
операции по техническому обслуживанию и ремонту автотранспортных средств,
проводит контроль технического состояния автомобилей.
                                                                                (автомеханик)
2.
Древние
соборы, дворцы, картины приобретают свою первозданную красоту и величие
благодаря труду этого специалиста.
(реставратор)
3.
Эти ученые изучают,
как жили люди в далеком прошлом. Летом они отправляются туда, где были
поселения древних людей. За тысячи лет места стоянок обросли толстым слоем
земли и покрылись травой и лесом. Ученые старательно, слой за слоем раскапывают
землю и находят предметы, которые когда-то служили людям. Каждую находку
осторожно очищают от пыли специальной кисточкой».
(Археолог)
4.
Хорошо помечтать,
глядя в ночное звездное небо, пофантазировать. Больше всех о звездах знают эти
люди. Сейчас эти ученые изучают космос с помощью телескопов, летательных
аппаратов. Компьютеры помогают им вычислять расстояния, на которых находятся
друг от друга небесные светила.

(Астроном)

Подведение итогов квеста
Участники команд собираются в штабе, сдают свои маршрутные листы,
члены жюри подсчитывают количество баллов о определяют победителей и призеров.
Награждение победителей.(Слайд№ 18)

Приложения
Маршрутный лист
Команда №1

№ станции

Название конкурса

Баллы

1

«Тайна за семью печатями»

2

«Профессия или должность»

4

«Мудрость народная»

5

«Литературная»

6

«Он-Она»

7

«Загадочная»

8

«Угадайка!»

9

«Профессия на букву»

10

«А ну-ка,обгони!»

Команда №2

№ станции

Название конкурса

Баллы

1

«Тайна за семью печатями»

2

«Профессия или должность»

4

«Мудрость народная»

5

«Литературная»

6

«Он-Она»

7

«Загадочная»

8

«Угадайка!»

9

«Профессия на букву»

10

«А ну-ка,обгони!»

1

«Тайна за семью печатями»

Станция №1
Конкурс «Тайна за семью печатями»

Команда №1

БАРКЫ
ЯВШЕ
ПРАОВ
ЩАКНЕМКИ
ЛЬУЕЧИТ

Команда №2

ЖИРНЕНЕ
ЬЕВИДТОЛ
РТОМАС
ТОСЬЛТРЕИ
РАЕТК

 Ответы конкурса

Команда №1

БАРКЫ
ЯВШЕ
ПРАОВ
ЩАКНЕМКИ
ЛЬУЕЧИТ

Рыбак
Швея
Повар
Каменщик
Учитель

Команда №2

ЖИРНЕНЕ
ЬЕВИДТОЛ
РТОМАС
ТОСЬЛТРЕИ
РАЕТК

  Инженер
Водитель
Матрос
Строитель
Актер

Станция №2
Конкурс «Профессия или должность»

ДИРЕКТОР

ЛЕТЧИК

ПРОРАБ

ЗАВЕДУЮЩИЙ

ВРАЧ

БРИГАДИР

ДИЗАЙНЕР

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

ПРОДАВЕЦ

ПРЕЗИДЕНТ

БУХГАЛТЕР

ТОКАРЬ

Станция №4
Конкурс «Мудрость народная»

Команда
  №1

«Сделал
  дело -……………………………………………………»
«Скоро сказка сказывается,……………………………………..»
«Кто рано
  встает,…………………………………………………»

Команда
  №2

«Терпение
  и труд …………………………………………………»
«Землю красит солнце  ,…………………………………………»
«Не откладывай на завтра………………………………………»

Ответы конкурса (Презентация)
Команда
№1
«Сделал
дело –гуляй смело»
«Скоро сказка сказывается, да не скоро дело
делается»
«Кто рано встает, тому бог подает»
Команда
№2
«Терпение
и труд все перетрут»
«Землю красит солнце, а человека труд»
«Не откладывай на завтра то, что можно сделать
сегодня»
Станция №5 «Литературная»
1.     Кем был Печкин – персонаж произведения
Э. Успенского «Трое из Простоквашино»? (почтальон)
2.     Профессия героя сказки Корнея
Чуковского, который пришел на помощь заболевшим жителям Африки (доктор)
3.     Кем был старик из «Сказки о золотой
рыбке» А.С. Пушкина? (рыбак)
4.     Профессия Джузеппе из сказки А. Толстого
«Золотой ключик» (столяр)
5.     Назовите профессии двух сестер – злодеек
из «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина (ткачиха, повариха)
6.     Профессия коротышки из Цветочного города
по имени Тюбик (художник)
7.     Какой профессии научились три поросенка,
когда строили свои домики? (строитель)
8.     Профессия хитрецов из сказки Г.Х.
Андерсена «Новое платье короля» (портные)
9.     Профессия коротышки Пилюлькина из
Цветочного города (врач)
10. Кем был отец Аленушки и двух ее сестер из сказки С.Т.
Аксакова «Аленький цветочек»? (купец)
11. Профессия дяди Степы из стихотворения С.В. Михалкова (милиционер)
12. В кого превратила фея крысу в сказке Шарля Перро
«Золушка»? (кучер)
13. Кто спас Красную Шапочку? (охотники)
14. Кем стали животные из Бремена – осел, собака, кот и
петух? (музыканты)

Станция №6
Конкурс «ОН-ОНА»
Участникам команды предлагается
утверждение «Профессия в мужском и женском роде», ребята должны согласиться или
опровергнуть это утверждение. За каждое правильное утверждение команда получает
один балл.

1.
Она - балерина, он – балерун. (Нет, танцовщик).
2.
Она – стюардесса, он – стюардесс. (Нет, стюард).
3.
Она – конькобежка, он – конькобегун. (Нет, конькобежец).
4.
Она – доярка, он – подойник. (Нет, дояр).
5.
Она – медсестра, он – медбрат. (Да).
6.
Он кассир, она кассирша (Да)
7.
Она няня, он нянь (Нет, тоже няня)
8.
Он – кузнец, она – кузница. (Нет, тоже кузнец).
9.
Он- певец, она – певица. (Да)
10.
Он – водолаз, она – водолазка. (Нет, тоже водолаз. Водолазка – свитер с
высоким воротом).
11.
Он – рыбак, она – рыбачка. (Да).
12.
Он- моряк, она – морячка. (Да).
13.
Он – матрос, она – матроска. (Нет, тоже матрос).
14.
ОН – лифтёр, она – лифтёрша. (Да).
15.
Он – штукатур, она – штукатурка. (Нет).
16.
Он – каменщик, она – каменка. (Нет, каменщик).
17.
Он – гимнаст, она – гимнастёрка. (Нет, гимнастка).
18.
Он – мельник, она – мельница. (Нет, мельник).
19.
Он – музыковед, она – музыковедьма. (Нет, музыковед).
20.
Она швея, он швец. (Нет, портной)

Станция
№ 7 «Загадочная»
1. Учит в школе он детей, чтобы были все умней. (Учитель)
2. Речь и дикция отменны, на экране всюду первый. (Ведущий,
диктор, корреспондент)
3. Документы он заверит, и составит и проверит. (Нотариус)
4. Может он жилье продать, обменять, купить и сдать. (Риэлтор)
5. Он клиента охраняет, безопасность защищает. (Охранник,
телохранитель)
6. Редактирует он тексты, на ошибки и дефекты. (Корректор)
7. По лекарствам вам ответит, на любой вопрос в аптеке. (Фармацевт)

8. По финансам и деньгам, руководства первый зам. (Главный
бухгалтер)
9. Людей может понимать, и проблемы их решать. (Психолог)
Станция №8
Конкурс «Угадайка!»
Участникам команды показывают слайды, на которых изображены
орудия труда. Команда называет профессию.
Презентация
Станция №9
Конкурс «Профессия на букву»
Ведущий показывает участникам команды буквы, задача команды
назвать как можно больше профессий на эту букву. Каждый правильный ответ
оценивается в один балл.

М

П

Д

В

К

Станция №10
Конкурс «А ну-ка, обгони!»
Ведущий предлагает команде описание
профессии, участники как можно быстрее должны догадаться о какой профессии идет
речь и назвать ее, если ответ неверный ведущий продолжает читать описание.
1.
Принимает
участие в производстве всех материальных благ общества - от продуктов питания и
товаров повседневного спроса до сложных вычислительных машин и космических
ракет.

     (инженер)
2.
Изучает
состояние воды, земли, воздуха, растений, животных, а также влияние продуктов
питания на здоровье людей, проводит анализ веществ: устанавливает химический
состав, определяет свойства вещества, по итогам исследований проводит расчеты.

(эколог)

3.
Выполняет
операции по техническому обслуживанию и ремонту автотранспортных средств,
проводит контроль технического состояния автомобилей.
                                                                                (автомеханик)
4.
Древние
соборы, дворцы, картины приобретают свою первозданную красоту и величие
благодаря труду этого специалиста.

                                      (реставратор)
5.
Эти ученые изучают,
как жили люди в далеком прошлом. Летом они отправляются туда, где были
поселения древних людей. За тысячи лет места стоянок обросли толстым слоем
земли и покрылись травой и лесом. Ученые старательно, слой за слоем раскапывают
землю и находят предметы, которые когда-то служили людям. Каждую находку
осторожно очищают от пыли специальной кисточкой».

   (Археолог)
6.
Хорошо помечтать,
глядя в ночное звездное небо, пофантазировать. Больше всех о звездах знают эти
люди. Сейчас эти ученые изучают космос с помощью телескопов, летательных
аппаратов. Компьютеры помогают им вычислять расстояния, на которых находятся
друг от друга небесные светила.

(Астроном)

Названия станций(вывешивают на дверях кабинета)

«Тайна за семью печатями»

«Профессия или должность»

«Крокодил»

«Мудрость народная»

«Литературная»

«Он-Она»

«Загадочная»

«Угадайка!»

«Профессия на букву»

«А ну-ка,обгони!»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: квест профессии.doc

alt: Станция №1 «Тайна за семью печатями» (Слайд№3)

alt: Станция №4 «Мудрость народная» (Слайд№5-9)

alt: Он – музыковед, она – музыковедьма

alt: Станция №9 «Профессия на букву»

alt: Археолог) 1. Хорошо помечтать, глядя в ночное звездное небо, пофантазировать

alt: Приложения Маршрутный лист

alt: БРИГАДИР ДИЗАЙНЕР

alt: Станция №6 Конкурс «ОН-ОНА»

alt: Станция № 7 «Загадочная» 1.

alt: Станция №10 Конкурс «А ну-ка, обгони!»

alt: Названия станций (вывешивают на дверях кабинета) «Тайна за семью печатями» «Профессия или должность» «Крокодил» «Мудрость народная» «Литературная» «Он-Она» «Загадочная» «Угадайка!» «Профессия на букву» «А ну-ка,обгони!»

title: Квест "Все профессии важны, все профессии нужны"


extracted_text:
Тема: Динамическое программирование

ЗАДАНИЕ.
Инвестор выделяет средства в размере 5 тыс. ден. ед., которые должны быть
распределены между тремя предприятиями.

Требуется, используя принцип оптимальности
Беллмана, построить план распределения инвестиций между предприятиями, обеспечивающий
наибольшую общую прибыль, если каждое предприятие при инвестировании в него средств
x тыс. ден. ед. приносит прибыль pi(x) тыс. ден. ед. (i=1, 2 и 3) по
следующим данным:

Инвестирование
средств (тыс. ден.
  ед.)

Прибыль (тыс. ден. ед.)

x

p1(x)

p2(x)

p3(x)

1

3,22

3,33

4,27

2

3,57

4,87

7,64

3

4,12

5,26

10,25

4

4

7,34

15,93

5

4,85

9,49

16,12

РЕШЕНИЕ.
Составим математическую модель задачи.
1.
Число шагов равно 3.
2.
Пусть s – количество средств, имеющихся в наличии перед данным шагом,
и характеризующих состояние системы на каждом шаге.
3.
Управление на i-ом шаге (i=1,2,3) выберем xi  - количество
средств, инвестируемых в iое предприятие.
4.
Выигрыш pi(xi) на i-ом шаге – это прибыль, которую
приносит i-ое предприятие при инвестировании в него средств xi. Если через выигрыш
в целом обозначить общую прибыль W, то W=p1(x1)+ p2(x2)+
p3(x3).
5.
Если в наличии имеются средства в количестве s тыс. ден. ед. и в
i-ое предприятие инвестируется x тыс. ден. ед, то для дальнейшего инвестирования
остается (s-x) тыс. ден. ед. Таким образом, если на i-ом шаге система находилась
в состоянии s и выбрано управление x, то на (i+1)-ом шаге система будет находится
в состоянии (s-x), и, следовательно, функция перехода в новое состояние имеет вид:
fi(s, x) =  s-x.
6.
На последнем (i=3) шаге оптимальное управление соответствует количеству
средств, имеющихся в наличии, а выигрыш равен доходу, приносимым последним предприятием:
x3(s)=s, W3(s)=p3(s).
7.      Согласно
принципу оптимальности Беллмана, управление на каждом шаге нужно выбирать так, чтобы
оптимальной была сумма выигрышей на всех оставшихся до конца процесса шагах, включая
выигрыш на данном шаге. Основное функциональное уравнение примет вид
Wi (s) = maxx≤s {pi (x)+Wi+1(s−x)}
Проведем пошаговую оптимизацию, по
результатам которой заполним таблицу.

s

i=3

i=2

i=1

x3(s)

W3(s)

x2(s)

W2(s)

x1(s)

W1(s)

1

1

4,27

0

4,27

2

2

7,64

0

7,64

3

3

10,25

1

10,97

4

4

15,93

0

15,93

5

5

16,12

1

19,26

0

19,26

В первой колонке таблицы записываются
возможные состояния системы, в верхней строке – номера шагов с оптимальным управлением
и выигрышем на каждом шаге, начиная с последнего. Так как для последнего шага
i=3 функциональное уравнение имеет вид x3(s)=s, W3(s)=p3(s),
то две колонки таблицы, соответствующие i=3, заполняются автоматически по таблице
исходных данных.

На шаге i=2 основное функциональное уравнение имеет вид
W2(s) = maxx≤s {p2(x)+W3(s−x)}

Поэтому для проведения оптимизации
на этом шаге заполним таблицу для различных состояний s при шаге i=3.

s

x

s-x

p2(x)

W3(s-x)

p2(x)+W3(s-x)

W2(s)

1

0

1

0

4,27

4,27

4,27

1

0

3,33

0

3,33

2

0

2

0

7,64

7,64

7,64

1

1

3,33

4,27

7,6

2

0

4,87

0

4,87

3

0

3

0

10,25

10,25

10,97

1

2

3,33

7,64

10,97

2

1

4,87

4,27

9,14

3

0

5,26

0

5,26

4

0

4

0

15,93

15,93

15,93

1

3

3,33

10,25

13,58

2

2

4,87

7,64

12,51

3

1

5,26

4,27

9,53

4

0

7,34

0

7,34

5

0

5

0

16,12

16,12

19,26

1

4

3,33

15,93

19,26

2

3

4,87

10,25

15,12

3

2

5,26

7,64

12,9

4

1

7,34

4,27

11,61

5

0

9,49

0

9,49

На шаге i=1 основное функциональное уравнение имеет вид
W1(s) =
maxx≤s {p1(x)+W2(s−x)}
а состояние системы перед первым шагом
s=5, поэтому для проведения оптимизации на этом шаге заполним таблицу.

s

x

s-x

p1(x)

W2(s-x)

p1(x)+W2(s-x)

W1(s)

5

0

5

0

19,26

19,26

19,26

1

4

3,22

15,93

19,15

2

3

3,57

10,97

14,54

3

2

4,12

7,64

11,76

4

1

4

4,27

8,27

5

0

4,85

0

4,85

Видно, что наибольшее значение выигрыша
составляет 19,26. При этом оптимальное управление на первом шаге составляет x1(s1)=0
(s1=5), на втором шаге x2(s2) =1  (s2=s1-x1=5)
и на третьем шаге  x3(s3) =4  (s3=s2-x2=4).

Это означает, что (0, 1, 4) – оптимальный
план распределения инвестиций между предприятиями.

Таким образом, для получения наибольшей
общей прибыли в размере 19,26 тыс. ден. ед., необходимо вложить 1 тыс. ден. ед.
во второе предприятие и 4 тыс. ден. ед. в третье предприятие.

file_name: 11. Динамическое программирование.pdf

alt: Тема: Динамическое программирование

alt: W i ( s ) = max x ≤ s { p i ( x ) +

title: Динамическое программирование


extracted_text:
Характеристика
на ученика 5В класса
МБОУ «Средней Общеобразовательной
Школы №60»
Дуплинского Даниила Максимовича
2009 года рождения
Проживающего по адресу: ул. Радищева,
дом 6, кв. 110
Учеба:
учится плохо, учебой не интересуется, предпочтительных предметов не имеет,
часто не посещает школу.
Поведение:
частое нарушение дисциплины, часто возникают конфликты с учителями, а так же
является задирой в классе.
Отличается
очень высокой двигательной активностью, неусидчивый.
Общественная
активность средне выражена, равно как и организаторские способности. Занимает
промежуточное значение в социуме класса между лидером и ведомым.
Общение в
школе: Старается общаться со всеми мальчиками класса, но от одноклассников
часто поступают жалобы на его поведение. То есть Даниил не умеет дружно
общаться и старается справоцировать конфликт. Хорошие друзья Лапоть Матвей,
Будейко Данил.
Отсутствует
стеснительность. Отзывчив на любую физическую помощь.
Личные
особенности: самоуверен в себе, неусидчив, чаще неопрятен, скандалист.
Общение в
семье: предоставили слишком много самостоятельности, создается впечатление, что
контроль над ребенком полностью отсутствует. Мама на контакт с классным
руководителем перестала выходить.
Причина:
регулярные прогулы уроков, очень низкая успеваемость, невыполнение домашних
заданий, нет работы на уроках

Характеристика
на ученика 5В класса
МБОУ «Средней Общеобразовательной
Школы №60»
Подковырина Дарья Артёмовна
2010 года рождения
Учеба:
слишком низкая успеваемость, девочка может заниматься на «хорошо», но не хочет
этого делать, замечания учителей чаще игнорирует, чем прислушивается  или
начинает огрызаться.
Поведение:
частое нарушение дисциплины, часто возникают конфликты с учителями, а так же
является задирой в классе. Склонна к настраиванию коллектива против конкретного
ребенка, но при этом не является лидером в классе.
Общественная
активность низко выражена, равно как и организаторские способности. Занимает
промежуточное значение в социуме класса между лидером и ведомым.
Общение в
школе: Общается только с Галимовой Региной, Джаббаровой Фатимой, Балябкиной
Кариной. Часто конфликтует с учащимися класса.
Личные
особенности: самоуверена в себе, неусидчивая, скандалистка, отсутствует
стеснительность.
Общение в
семье: семья полная, Дарья всегда опрятно одета, мама активно выходит на
контакт с классным руководителем, но в Дашином поведении ничего не меняется.
Взаимодействия с родителями имеют доверительный характер.
Причины:
агрессия в сторону одноклассников и учителей, частые невыполнения домашних
заданий, срывы уроков, отсутствие работы на урках.

Характеристика
на ученика 5В класса
МБОУ «Средней Общеобразовательной
Школы №60»
Садирдинов Абдурахим Мирзатович
2010 года рождения
Успеваемость:
очень низкая успеваемость, не выполняет домашние задания, на уроках не работает
 Поведение:
чаще пассивный, бывают стычки с одноклассниками, но не часто и быстро решается
конфликтный вопрос
Общественная
активность равна 0, равно как и организаторские способности. В классе является
ведомым.
Общение в
школе: общается только с Кононовым Станиславом и Тимохиным Евгением, больше ни
с кем из класса общение не поддерживает.
Общение в
семье: Семья многодетная, родители развелись не так давно, детей воспитывает
отец. Отец всегда выходит на связь с классным руководителем, если нужно прийти
в школу, обязательно приходит, но воспитательные меры в семье на детей не
действуют.  Отношения в семье не доверительные, дети часто обманывают отца.
Причины:
регулярные прогулы, низкая успеваемость, невыполнение домашних заданий и
отсутствие работы на уроках.

Характеристика
на ученика 5В класса
МБОУ «Средней Общеобразовательной
Школы №60»
Цымбал Алина Вадимовна
2010 года рождения
Успеваемость:
Очень низкая, в 5 класс перешла, не умея читать, как итог в первой четверти по
3 основным предметам была не аттестована.
Поведение:
всегда тихая и спокойная
Общественная
активность: равна 0, равно как и организаторские способности. В классе является
ведомой.
Общение в
школе: абсолютно ни с кем не дружит из класса.
Общение в
семье: В семье дети находятся под полным контролем и в строгости, Алина о
многом не рассказывает родителям, чаще то, что касается учебы.
Причины:
низкая успеваемость, невыполнение домашних заданий и отсутствие работы на
уроке, не тянет программу 5 класса.

Характеристика
на ученика 5В класса
МБОУ «Средней Общеобразовательной
Школы №60»
Тимохин Евгений Сергеевич
2009 года рождения
Успеваемость:
ниже среднего, регулярное не выполнение домашних заданий, на уроках
отмалчивается, часто прогуливает уроки.
Поведение: в
школе ведет себя спокойно, но не готовится к  урокам, бывает, что беседует с
одноклассниками во время урока.
Общественная
активность: не активный.
Общение в
классе: Общается только с Дуплинским Даниилом, Кононовым Станиславом,
Садирдиновым Абдурахимом.
Отношения в
семье: воспитывают в строгости, но родителей чаще не слушается, чем слушается.
Причины:
Регулярные прогулы, отсутствие домашних заданий и работы на уроке.

Характеристика
на ученика 5В класса
МБОУ «Средней Общеобразовательной
Школы №60»
Галимова Регина Ренатовна
2010 года рождения
Успеваемость:
средняя, систематически не выполняет домашние задания и на уроках не отвечает
даже тогда, когда вызывают к доске.
Поведение:
всегда спокойная, практически ни с кем не общается, ведомая.
Общественная
активность: равна 0, так же как и организаторские способности.
Общение в
школе: Общается только с Балябкиной Кариной и Чурап Марианой. Лучшей подругой
является Балябкина Карина, которой подчиняется абсолютно во всем.
Отношения в
семье: Мама воспитывает в строгости, старается контролировать буквально каждый
шаг Регины, но верит ребенку абсолютно во всем. В то же время Регина умело
обманывает маму, чаще по учебной части.
Причины:
игнорирует учителей, часто не делает домашние задания и не работает на уроках,
успеваемость средняя, но движется к низкой.

file_name: Характеристики 5В для пед совета.docx

alt: Характеристика на ученика 5В класса

alt: Характеристика на ученика 5В класса

alt: Характеристика на ученика 5В класса

alt: Характеристика на ученика 5В класса

alt: Характеристика на ученика 5В класса

alt: Характеристика на ученика 5В класса

intro: Характеристика для педагогического совета

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
ТЕСТ
по теме: «Природно-хозяйственные зоны
России».

Ф.И. __________________________________________ Класс 8 «_____»

1.      Подберите пару:
1). Закономерное
сочетание взаимосвязанных компонентов природы на определённой территории.
2).Территории со
схожими почвами, растительным и животным миром, определяющиеся одинаковыми
климатическими условиями.
3).Закономерная
смена природных зон и природных условий в горах.
4).Безлесная
природная зона субарктического пояса с преобладанием мхов, лишайников и
кустарников.
5). Лесная зона
умеренного пояса с преобладанием хвойных деревьев.
6). Безлесные
пространства умеренного и субарктического поясов с преобладанием трав.

    а/. тайга;
    б/. ландшафт
или ПТК;
    в/. степь;
    г/. природная
зона;
    д/. тундра;
    е/.  высотная
поясность.

2.      Отметьте
характерные признаки природных зон.
1). Зона
арктических пустынь.
     а/.
расположена на островах Северного Ледовитого океана;
     б/. средняя
температура июля около 00С;
     в/. выпадает
очень много осадков;
     г/.
практически отсутствуют почвы;
     д/. на
скалистых берегах много птичьих базаров.
2). Зона тундры.
     а/. занимает
почти 1/6 часть России;
     б/. средняя
температура июля + 5…+100С;
     в/. выпадает
очень много осадков;
     г/.широко
распространены каштановые почвы;
     д/. сильная
заболоченность почв.
3). Зона тайги.
     а/. самая
большая по площади природная зона России;
     б/. климат
отличается тёплой зимой и прохладным летом;
     в/. увлажнение
недостаточное;
     г/.
преобладают чернозёмные почвы;
     д/.
господствуют хвойные породы деревьев.
4). Зона степей.
     а/.
распространены на юге европейской части России и Западной Сибири;
     б/.
засушливый климат с недостаточным увлажнением;
     в/. почвы
малоплодородны;
     г/. большая
часть территории распахана.;
     д/.
растительный и животный мир хорошо сохранились.
3.      Вычеркни лишнее
животное:
1). Тундра:
песец, енот, лемминг, белая куропатка.
2). Тайга:
белка, куница, тушканчик, уссурийский тигр.
3).  Степь:
жаворонок, суслик, хомяк, медведь.
4). Пустыня:
волк, ящерица, кобра, верблюд.

file_name: ТЕСТ Природно=хозяйственные зоны России.docx

alt: Степь : жаворонок, суслик, хомяк, медведь

title: Тест по географии на тему "Природно-хозяйственные зоны России"


file_name: урок №53 многоуровневая лаб работа измерение выталкивающей силы.docx

title: Урок по физике 7 класс


extracted_text:
ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ ЗУН (7 класс)
ФИО_____________________________________________________________
Дата рождения_____________________Возраст_________________________
Оценка уровня общей осведомленности
_______________________________
Счетные операции:
Действия с дробями
-
сложение: ________________________________________________________
-
вычитание:_______________________________________________________
 -
умножение (деление): _____________________________________________
-
вычисление числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками/ без
скобок): ________________________________________________________
Решение задач
 - повтори условие задачи ____________________________________________

- повтори вопрос задачи _____________________________________________

- установи последовательность в решении задачи________________________

Геометрический материал (нахождение S) _____________________________

Трудности при решении
задач:
• не понимает ход решения,
затрудняется в выборе действия, в усвоении
грамматической формулировки, в записи решения, неустойчивости внимания.
Чтение:
(75 - 85 слов \ 85 -95 слов в мин.)
-
способ чтения_________________________________________
-
темп чтения __________________________________________
-
выразительность ______________________________________
-
понимание смысла текста ______________________________
Письмо:

а) списывание:
_____________________________________________________
 Грамматические задания:
____________________________________________ б) письмо под диктовку:
Петька и Мишка устало плелись по пустынному берегу
моря, усеянному галькой, отшлифованной волнами. От едва колышущегося моря на
мальчиков веяло странным покоем и тишиной (выделите все изученные орфограммы в
первом предложении).
Дополнительные задания: ____________________________________________

Какую сферу жизни
общества представляют религия, наука, образование? Подчеркни
 1) социальную 2) духовную 3)
политическую 4) экономическую

В чем проявляется
свобода человека? Выберите правильный ответ
А)
В праве каждого человека поступать так, как ему хочется
Б)
В возможности не исполнять свои обязанности
В)
В строгом соблюдении законов в обществе всеми гражданами
Г)
В нарушении прав других людей

Найдите
значение выражений:

 =

 =

Анализ таблиц
В
таблице показано, сколько дней в месяц выпадали осадки в Ижевске в течение
некоторого года.

Осадки

янв

фев

март

апр

май

июнь

июль

авг

сент

окт

нояб

дек

Дождь

0

0

1

3

5

18

8

12

12

8

2

0

Снег

10

4

2

0

0

0

0

0

1

11

5

18

Роса, иней

2

2

3

3

2

4

8

6

4

5

4

3

Пользуясь данными,
представленными в таблице, найдите, сколько дней в Ижевске выпадал снег в
зимние месяцы.
Решите
систему уравнений:

Расположите
величины в порядке возрастания: 3 км; 7м; 11мм; 9дм;
15см __________________________________________________________________
Представьте произведение в виде степени:
 =
Реши задачи:
Расстояние между пунктами А
и В равно 135 км. Из пункта А в пункт В выехал легковой автомобиль.
Одновременно с ним из пункта В в пункт А выехал грузовой автомобиль, скорость
которого на 15 км/ч меньше скорости легкового. Через час после начала
движения они встретились. Через сколько минут после встречи грузовой автомобиль
прибыл в пункт А?
__________________________________________________________________

Спортивный магазин проводит акцию: «Любая
футболка по цене 300 рублей. При покупке двух футболок — скидка на вторую 60%».
Сколько рублей придётся заплатить за покупку двух футболок?
__________________________________________________________________

От квадрата со стороной 7 см отрезали
прямоугольный кусок со сторонами 5 см и 3 см. Найти площадь оставшейся фигуры.
__________________________________________________________________
 Логическая задача
Линейка стоит столько же,
сколько тетрадь и карандаш вместе, а тетрадь дороже карандаша.
Выберите верные утверждения
и запишите в ответе их номера.
1.  Карандаш
дороже тетради.
2.  Карандаш
дешевле линейки.
3.  Тетрадь
дороже линейки.
4.  Две тетради
стоят дороже линейки.
Найдите
значение выражения

- b (b-8)+(b – 6)(b+6)  при b =

Перепишите
текст , раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и
знаки препинания.

Серёжа ш..л по заброше(н,нн)ой дорог.. .
(В)доль неё р..сли гр..мадные б..рёзы, и было им лет по двести. (Не)которые
б..рёзы были такие ра(з/с)кидистые, что под тен..ю иного дер..ва могло
укрыт..ся стадо коро(в/ф). Ближе к з..мле к..ра на дерев..ях была совсем
ч..рной, (з/с)пёкш..йся от врем..ни. Многие дерев..я от старост.. были
дуплист..ми. Заветные дупла Серёжа знал (на)перечёт.(4) (За)то (на)верху
б..рёзы были (снежно)белыми. Там, у самого неба, они (по)м..лодому(2)
уб..рались зел..нью, и их пл..кучие ветви ра(з/с)точали зап..х свеж..го листа.
(В)скор..
мальч..к вош..л в с..сновый бор и тогда см..листый жар о(б/п)дал
его. Г..лова кружилась. Ему х..телось (без)огля(д/т)ки идти по этому
светл..му бору осв..щё(н,нн)ому(3) со..нцем. От ж..ры млели дерев..я и
задрём..вая что(то) ш..птали (в)полголоса.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выполните
обозначенные цифрами в тексте языковые разборы: (2)  — морфемный и
словообразовательный разборы слова; (3)  — морфологический разбор
слова; (4)  — синтаксический разбор предложения.

Толя
смотрел в озеро. Оттуда в пляшущем свете факела поднимались пузырьки. Они были
похожи на жемчужины. Прозрачные жемчужины, словно нанизанные(3) на нить,
увеличивались, а потом беззвучно пропадали. Пузырьки всё шли один за другим и
качались на несуществующей изогнутой паутине. Мальчик не сводил с них глаз. Он
ожидал, что вслед за ними выплывет что-нибудь особенное. Или они отвердеют,
станут жемчугом невиданной нежности.
Толя попрыгал в течение
минуты, вытряхивая воду из ушей. Постепенно всё кругом наполнилось звуками:
потрескиванием факела, словами приятеля, бульканьем пузырьков. Пузырьки
снова(2) тянулись из зеленовато-тёмной глубины и покачивались на нити.(4) Толя
захотел эту нить жемчуга подарить маме. Они облегали бы её загорелую шею. Мама
стала бы ещё красивее!

Укажите вариант ответа, в котором
правильно указаны все цифры, на месте которых ставятся запятые:
Из-за недостатка влаги в пустыне можно встретить
растения (1) приспособленные для жизни (2) в таких условиях (3) и животных (4)
умеющих долгое время (5) обходиться без воды.
             1) 1, 3, 4          2)
1, 2, 4             3) 2, 3, 5           4) 1, 4

Поставьте знак
ударения в следующих словах:
Прибывший, газопровод, красивее, премировать.
Объясни пословицу:
Любишь кататься, люби и
саночки возить___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Поспешишь,
людей насмешишь ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подбери антонимы к
прилагательным:
свежий хлеб_____________________________
свежий
журнал___________________________
свежий
ветер_____________________________
Определите
и запишите основную мысль текста.
(1)Постоянное ожидание чуда
появилось у Льва Николаевича Толстого ещё в раннюю пору жизни. (2)Он писал об
этом в своих «Воспоминаниях»: «Старший брат Николенька был на шесть лет старше
меня… (3)Так вот он-то, когда нам с братьями было  — мне пять,
Митеньке шесть, Серёже семь лет, объявил нам, что у него есть тайна,
посредством которой, когда она откроется, все люди сделаются счастливыми, не
будет ни болезней, никаких неприятностей, никто ни на кого не будет сердиться и
все будут любить друг друга, все сделаются муравейными братьями. (4)Вероятно,
это были моравские братья  — Кирилл и Мефодий, создатели славянской
азбуки,  — о которых он слышал или читал, но на нашем языке это
были муравейные братья. (5)И я помню, что слово «муравейные» особенно нравилось
нам, напоминая муравьёв в кочке. (6)Мы даже устроили игру в муравейные братья.
(7)Муравейное братство было открыто нам, но главная
тайна заключалась в том, как сделать, чтобы все люди не знали никаких
несчастий, никогда не ссорились и не сердились, а были бы постоянно счастливы.
(8)Эта тайна была, как он нам говорил, написана им на зелёной палочке, и
палочка эта зарыта у дороги, на краю оврага старого Заказа…» (9)Наивная детская
выдумка несла в себе необыкновенный заряд, которого хватило на долгий век Льва
Николаевича. (10)Уже давно выросли братья, умер Николенька, старость пришла, а
тайна зелёной палочки продолжала существовать в сознании. (11)Легенда эта не
меркла. (12)Она обрастала житейской мудростью, не теряя утренней своей
свежести. (13)Она звенела где-то в глубине души, как чистая струна, среди
надежд и страстей, которые обуревали великого художника. (14)В конце концов вся
его жизнь, все его творения и раздумья были посвящены разгадке этой давней
тайны, свелись к поискам сказочной зелёной палочки, которая сделала бы людей
счастливыми.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В чём заключалась
главная тайна муравейных братьев? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее
трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Определите
и запишите лексическое значение слова «меркнуть» («меркла») из предложения 11.
Меркнуть  — ...
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Найдите
стилистически окрашенное слово в предложении 13, выпишите это слово. Подберите
и запишите синоним к этому слову.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Напиши под диктовку __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Протокол обследования знаний умений и навыков учеников 7 класса для учителя-дефектолога.docx

alt: ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ ЗУН (7 класс)

alt: Реши задачи: Расстояние между пунктами

alt: Вероятно, это были моравские братья —

intro: Данный материал предназначен для обследования учителем-дефектологом ЗУН у учащихся 7 класса, для оценки их сформированности и соответствия классу обучения, также данный протокол поможет определить пробелы в знаниях у ребенка и определить направление коррекционной работы по ликвидированию пробелов в знаниях по русскому и математике.

tags: обследование

tags: дефектология

title: Протокол обследования ЗУН у учащихся 7 класса


extracted_text:
Методическая разработка по теме:
Гигиена туриста.
(в помощь педагогам дополнительного образования)

Содержание

Гигиена  туриста. 3
Общие
сведения о несчастных случаях возможных в походе. 7
Экстремальная
медицинская помощь в полевых условиях. 11
Походная
аптечка. 21
Приложение. 24
Возможные
вопросы для проверки знаний воспитанников. 24

Гигиена  туриста

Успех похода во многом зависит от самочувствия
его участников на всем его протяжении. Бывает такое, что из-за незнания
элементарных правил подбора снаряжения, несоблюдения требований гигиены и
безопасности, здоровый до похода турист в пути наживает множество болячек,
которые не дают покоя ему, да и всей группе, потому что приходится устраивать
внеочередные дневки, а иногда и вовсе прекращать
поход.
Задача педагога - рассказать ребятам о том, как
избежать травм и заболеваний в походе, как в необходимых случаях оказать первую
помощь.
Для освоения данной темы лучше устрой игру-обсуждение,
в ходе которой они осмыслят, сами, каковы же причины заболеваний в походе.
Начни с ног. Спроси у ребят, отчего возникают
потертости и пузыри на ногах. Из их ответов с помощью педагога должны заключить,
что к ним приводит неразношенная обувь, складки на носках, стельках, песок или
мелкие камешки в ботинках.
Особенно необходимо подчеркнуть правило: как
только нога почувствовала неудобство - где-то жмет, трет или мешает, надо
попросить руководителя остановиться и устранить помеху. Не нужно ждать, пока
появится боль.
Пусть воспитанники запомнят сразу: в походе ни в
коем случае нельзя скрывать от руководителя начинающееся недомогание. В конце
концов такой «героизм» оборачивается тем, что группа вынуждена стоять и ждать,
когда поправится «герой».
Дальше рекомендуется предлагать ребятам вопросы и
ситуации, касающиеся теплового и солнечного удара, пищевых отравлений, ссадин,
царапин, ушибов (см. приложение)
В результате обсуждения воспитанники должны
запомнить следующее:
Залог здоровья в походе - правильное подобранное
снаряжение и соблюдение дисциплины.
Потертости на ногах возникают от складок на
носках, стельках, от новых ботинок. Опрелости - от  хождения  в  сырых носках.
Летом нужно на каждом привале снимать ботинки и
носки, давать ногам дышать. Ноги необходимо мыть каждый день. Опрелости и
потертости в паху и промежности бывают из-за сидящих в обтяжку брюк, плавок или
купальника, из синтетики, одетых на переход (после купания белье обязательно
менять, на теле оно должно быть сухим).
На плечах и пояснице потертости возникают из-за
неправильной укладки и подгонки рюкзака, или ношения его на голом теле, без
рубашки.
Раны в походе возникают из-за неосторожного
обращения с ножом, из-за хождения в майке без рукавов по густому лесу. Если
рана небольшая -руководитель обрабатывает её йодом или спиртом, если рана
серьезная (топором задел ногу при рубке дров) — нужно доставить потерпевшего в
ближайшее медицинское учреждение.
Ребята же должны запомнить, что с ножами и
топорами нужно обращаться крайне осторожно, с малейшей царапиной нужно подойти
к санитару и попросить обработать ее, иначе может начаться нагноение.
Кстати, если вовремя не обратить внимание на
потертость, там тоже может начаться нагноение.
При ушибах нужно немедленно наложить холод на ушибленное
место, чтобы прекратить подкожное кровоизлияние (носовой платок, смоченный в
воде, кружку и т. д.).
Растяжение связок и ушибы возникают из-за
небрежности туристов во время движения: не глядел под ноги, повернулся во
время ходьбы назад, чтобы поговорить с товарищем и вдруг - внезапная боль:
оступился, подвернулась нога. Чаще всего нога подворачивается в обуви, не
держащей голеностопа (полукеды, кроссовки).
Ожоги обычно происходят на биваке в результате
неосторожного обращения с огнем либо общего беспорядка вокруг очага.
Солнечные ожоги возникают в результате
неумеренного загорания. Некоторые умудряются «загорать» так, что на следующий
день не в состоянии нести рюкзак.
Простудные   заболевания в походе, как и все
другие - результат безответственности.
Кто-то из туристов утаил от руководителя, что у
него еще дома заболело горло, появился насморк, а в походе это все резко
обострилось, кто-то не послушал руководителя и не взял теплых вещей и сменной
обуви, промок во время дождя, а переодеться оказалось не во что, кто-то
разгоряченным после перехода хлебнул воды из родника или искупался в холодной
воде, из-за резкой смены температуры наступило недомогание.
В дисциплинированной группе никаких простуд не
бывает, но если уж кто-то почувствовал себя неважно, нужно немедленно сказать
об этом руководителю.
Тепловой удар может наступить, если турист чрезмерно укутался в жаркую, душную
погоду. Иногда кажется, что пострадавший был одет совсем легко — в
синтетической футболке или одежде. Эти вещи не позволяют коже дышать, из-за
чего и наступает перегрев организма. Проявляется тепловой удар  (как впрочем и
солнечный) головной болью, слабостью, головокружением, иногда - тошнотой и
рвотой. Верный способ получить солнечный удар - идти в жаркую солнечную погоду
с непокрытой головой. У каждого туриста должна  быть косынка, кепка,  берет.
Одеваться нужно всегда по погоде, т. к. и
перегрев, и переохлаждение организма в равной степени опасны.
Пищевых отравлений легко избежать, если не
есть немытых овощей и фруктов, не пить сырой, воды из загрязненных источников,
не есть недоброкачественных продуктов. Как правило, дежурные варят безопасные
блюда, но у кого-то в рюкзаке может оказаться бутерброд с колбасой, положенный
мамой 3 дня назад и вовремя несъеденный. Такие припасы лучше жертвовать
птичкам, чем доставлять хлопоты себе и другим.
Тяжелейшее отравление могут вызвать несъедобные
грибы, так что если туристы еще не научатся отличать съедобные грибы, то лучше
не собирать их совсем, так же как и не рвать неизвестные ягоды.
Если уж кто-то отравился, самое главное - вывести
отравляющий продукт из организма. Для этого нужно дать ему выпить около 2
литров воды и вызвать рвоту.
Хорошо бы иметь на занятии картинки с
изображением съедобных и ядовитых грибов, плодов, ягод, показать их ребятам.
Главное, что должны запомнить ребята  - их
самочувствие в походе зависит от дисциплинированности их самих. Конечно же,
никто никогда не ругает заболевшего, наоборот, все стараются помочь, но каждый
должен помнить, что его легкомыслие - может испортить поход всей группы.
Если ты не успеешь выдать ребятам всю информацию
за одно занятие, продолжи объяснение на втором. Это будет даже, целесообразнее,
т. к. вряд ли они смогут усвоить все сразу. Разнообразить эти занятия можешь
играми.

Общие сведения о несчастных случаях возможных в походе

Под травмой подразумевается результат
воздействия на организм в целом или на его какую-либо часть механических или
термических факторов.
(Ушиб, рана, перелом кости,
повреждение связок, вывих в суставе, ожог, отморожения)
Классификация
строится по принципу несчастных случаев и локализации:
1.     Характер повреждений:
-
ушиб или
повреждение связок;
-
раны мягких
тканей;
-
переломы костей
(открытые, закрытые);
-
вывихи;
-
отрывы
конечностей;
-
отморожения;
-
ожоги;
-
инородные тела;
-
электротравма.
2.     По локализации:
-
голова;
-
глаза;
-
туловище;
-
позвоночник;
-
верхние
конечности;
-
нижние
конечности;
-
кисть;
-
стопа.
Травмы могут быть
единичными, множественными, сочетанными, комбинированными.
Множественные
травмы – это
несколько однотипных повреждений (множественные раны, переломы).
Сочетанные травмы – это повреждение
опорно-двигательного аппарата, сопровождающиеся повреждением внутренних
органов, либо головного или спинного мозга.
Комбинированные
травмы возникают
при воздействии на организм двух или более поражающих факторов (переломы костей,
сопровождающиеся термическим или радиационным поражением).
Травматизм означает совокупность травм,
возникших вновь за ограниченное время у определённой группы населения.
          Классификация:
1.     Производственный:

-
промышленный;
-
сельскохозяйственный.
Укусы членистоногими
(Ужаления пчёлами, осами,
шмелями)
Симптомы. Одиночные ужаления вызывают местную
болевую и воспалительную реакцию, характеризующуюся чувством жжения и боли,
гиперемией, отёчностью (особенно выражен отёк при ужалении в лицо, шею,
слизистую оболочку рта). Общетоксические явления отсутствуют или слабо выражены
(озноб, тошнота, головокружение, сухость во рту).
Помощь.
1.     Удалить из ранки жало пинцетом или
пальцами.
2.     Место ужаления обработать спиртом.
3.     Приложить холод.
4.     Местно – магния сульфат, внутрь – антигистаминные
препараты (супрастин, тавегил, пипальфен, кетотифен, димедрол), в/м –
преднизолон.
5.     Наблюдение за укушенными не менее
трёх часов.
6.     Горячее питьё.
Аллергические
реакции на ужаления
(зона отёка в диаметре
более 5 см):
-
кожная или
кожно-суставная (крапивница, аллергия)
-
 циркуляторная
(анафилактический шок)
-
отёчно-асфиксическая
(отёк Квинке, отёк гортани, асфиксия)
-
бронхоспастическая
или астматическая (экспираторная одышка, сухие свистящие хрипы)
-
смешанная
Отравления – заболевания химической этиологии,
развивающиеся при попадании в организм человека химических веществ в
токсической дозе, способной вызвать нарушение жизненно важных функций и создать
опасность для жизни.
Помощь.
1.     Промыть желудок до чистых промывных
вод.
2.     Форсировать диурез: в больших объёмах
приём внутрь жидкостей (чай, молоко 2-2,5л., «Регидрон»
3.     Поставить клизму или дать
слабительное.
4.     Принять внутрь адсорбенты: - уголь
активированный

- «Полифан»
5.     Голод 24 часа.
Гипертермия (t=38,5 С)
1.     Обильное питьё.
2.     Обтереть смесью уксус:спирт:вода в
соотношении 1:1:1 и оставить раздетым.
3.     Поместить в подмышечные впадины,
паховые области, на область лба холод, а также холод на область печени.
4.     Таблетированные формы: - парацетамол
суточная доза составляет 60мг/кг в сочетании с аскорбиновой кислотой и горячим
чаем;
-
колдрекс;
-
анальгин-хинин.
Запрещено
применять внутрь
-
аспирин;
-
анальгин;
-
цефекон.
5.     Литическая смесь: анальгин 50% - 0,1
на год жизни, димедрол                                  1% - 0,5 мг/г, новокаин
2% - до 3,0.
6.     Бледную гипертермию перевести в
розовую – восстановить микроциркуляцию: - никотиновая кислота;
-
папаверин;
-
 затем провести
весь комплекс мероприятий.

Тепловой удар – болезненное состояние, обусловленное общим перегреванием
организма и возникающее в результате воздействия внешних тепловых факторов.
Симптомы. Чувство общей слабости, разбитости, головная боль,
головокружение, шум в ушах, сонливость, жажда, тошнота. При осмотре выявляются
гирертермия кожных покровов. Пульс и дыхание учащены, t до 40-41 С.
В тяжёлых случаях дыхание замедляется, падает АД. Больной
теряет сознание, иногда возникают судороги. Возможен бред, психомоторное
возбуждение.
Помощь.
1.     Поместить больного в прохладное
место.
2.     Обеспечить доступ свежего воздуха.
3.     Освободить от стесняющей одежды.
4.     Дать выпить прохладной воды. На 1
литр 0,5 чайной ложки соли, 0,5 чайной ложки соды, 2 столовые ложки сахара.
5.     Наложить холодный компресс на голову.
6.     Следить за диурезом.
7.     В случае судорожного синдрома следует
фиксировать конечности – приступ пройдёт самостоятельно. При фибрильных
судорогах (на высоте температуры) однократное введение мочегонных.

Экстремальная медицинская помощь в полевых условиях

Учим подростков оказывать первую помощь попавшим
в беду до прибытия профессиональных медиков. Этому должны научиться все, кто
собирается в туристический поход.
Опаснее всего для жизни человека: остановка
дыхания, сильное кровотечение из повреждённой артерии или вены, яд, который
попал в кровь, шок. Тут нужно действовать немедленно, важна каждая минута.
Шоковое состояние почти всегда сопровождает
серьёзные и болезненные травмы. Оказав первую помощь, нужно уложить
пострадавшего на бок (у него может начаться рвота); укройте его одеялом,
спальным мешком или тёплой одеждой. Желательно, чтобы голова у пострадавшего
была ниже уровня ног. Держитесь бодро, разговаривайте с пострадавшим уверенно,
спокойно. Всем своим видом и действиями надо вселять в него надежду на скорое
облегчение и профессиональную помощь.
Недостаточность дыхания
Причины: резкие болевые ощущения (травмы), нарушение
проходимости дыхательных путей, нарушение работы деятельности мышц.
Признаки: одышка, тахикардия, возбуждение, затем заторможенность,
потеря сознания, багровый оттенок кожных покровов, участие вспомогательной
мускулатуры вдыхании, движение крыльев носа. В таких ситуациях счёт идёт на
секунды, необходимо действовать следующим образом.
Освобождаем дыхательные пути:
- положите руку на лоб пострадавшего и надавите с
такой силой, чтобы голова запрокинулась назад;
- другой рукой держите за подбородок, приподнимая
его и стараясь приоткрыть рот пострадавшего. Если человек не начал дышать,
немедленно делайте искусственное дыхание.
Делаем искусственное дыхание: большим и указательным
пальцем зажимаем нос пострадавшего. Глубоко вдыхаем и накрываем своим ртом рот
пострадавшего как можно плотнее. Выдохните воздух двумя глубокими выдохами,
длительностью 1-2 секунды каждый. Освобождаем рот пострадавшего, даём опасть
грудной клетке. Повторяем действия ещё раз.
Восстановление кровообращения
Непрямой массаж сердца: руки одна на другую
ладонями вниз. Основание нижней ладони на нижней трети груди. Прямыми руками
делают толчкообразные надавливания, смещая грудину на 5-6
 см книзу с частотой 60 раз в минуту. Если реаниматор один: 12-15 толчков — 2
вдоха; если двое — 5-6 толчков — 1 вдох и т.д.
Показатели эффективности реанимации: синхронная с
массажными толчками пульсация сонных артерий, постепенное сужение зрачков,
порозовение кожных покровов, восстановление самостоятельного дыхания.
Медикаментозное лечение
Обморок - дать понюхать нашатырного спирта,
внутримышечная инъекция кордиамина или кофеина - 1-2 мл.
Коллапс - внутримышечная инъекция метазона 0,5-1
мл, преднизолон внутривенно или внутримышечно 60-120 мг (2-4 ампулы).
Травматический шок - анестезия мест переломов
0,25% новокаином (всего не более 200 мл), плюс преднизолон 90—120 мг, плюс
анальгин — 2—4 мл 50% раствора внутримышечно или внутривенно, плюс метазон 0,5
мл внутримышечно.
Транспортировка: при сосудистой
недостаточности положение тела с приподнятыми ногами.
Повреждения опорно-двигательного аппарата
Ушибы мягких тканей — повреждение тканей или
органов под действием кратковременного внешнего усилия (удара), часто не
сопровождающееся повреждением кожных покровов.
Клиника: боли в момент травмы, кровоподтёки, быстро
увеличивается припухлость, покраснение тканей.
При поверхностных ушибах кровоподтёки появляются
в первые минуты или часы, при ушибах мышц, надкостницы — позднее, иногда вдали
от места ушиба (поддействием силы тяжести). При ушибах голени, предплечья часто
возникают обширные гематомы (кровоизлияния), что может привести к сдавливанию
крупных сосудов и нервов.
Ушиб
надкостницы — в местах, где мало выражен мышечный слой или подкожная клетчатка:
голень, грудина, тыльная сторона кисти или стопы. Для ушиба надкостницы
характерна ограниченная припухлость и резкая боль даже при скользящем прикосновении.
Ушиб суставов может привести к кровотечению
внутри сустава, которое развивается в течение 1-1,5 часа после травмы. Контуры
сустава сглажены, припухлые, резкая боль при движении.
Первая помощь: холод (снег, лёд — в течение 2-3 часов на
смазанную кремом поверхность), давящая повязка. К концу первых суток — тепловые
процедуры.
Повреждения связочного аппарата возникают при чрезмерных
по амплитуде движениях. Чаще травмируются связки коленного и голеностопного
суставов. При полном или частичном разрыве связки появляются выраженная
болезненность, быстрое кровоизлияние в мягкие ткани, нарушение функции
сустава.
Первая помощь: как при ушибах плюс иммобилизация.
При растяжении мышц появляется боль через 1,5-2
часа после травмы, при глубокой пальпации определяется зона повышенной
чувствительности.
Первая помощь: тепловые процедуры, растирания.
Надрыв, разрыв мышц и сухожилий возникают в
момент резкого нескоординированного сокращения. В момент травмы возникают
резкая боль и характерный звук. Начинается кровоизлияние с образованием
гематомы, движения в суставе затруднены или невозможны. При пальпации —
повышенная плотность тканей.
Первая помощь: давящая повязка, холод. Иммобилизация
сустава для максимального сближения точек прикрепления мышц.
Вывих — смещение костей в суставах,
сопровождающееся, как правило, разрывом сустава, капсулы, связки, повреждением
мягких тканей. В момент вывиха возникает сильная боль, рука или нога принимает
неестественное положение, изменяется форма сустава, отсутствует привычное
движение в суставе.
Вывих плеча
При осмотре кроме отмеченных признаков очевидно
западение мягких тканей в верхней трети плеча. Больной старается удержать
больной рукой повреждённую, наклоняет туловище в сторону повреждения.
Вывих предплечья
При вывихе предплечья назад рука в локтевом
суставе полусогнута, а для вывиха вперёд — разогнута. Сустав деформирован —
локтевой отросток локтевой кости при заднем вывихе резко выступает назад. При
переднем вывихе плечо кажется укороченным.
Вывих голени
Деформирован коленный сустав, движения невозможны
или ограничены, очень болезненны.
Вывих стопы

Боль, деформация, невозможность движения. Нередко
под кожей определяются костные выпячивания. При переломах лодыжек, часто
сопровождающих вывих стопы, пальпация резко болезненна.
Вывих бедра
Сопровождается сильной болью, движения невозможны.
Длина повреждённой поверхности меньше длины здоровой на 2—7 см, в зависимости
от характера вывиха. При подвздошном вывихе нога выпрямлена, повёрнута к середине,
колено повреждённой ноги касается бедра здоровой, а первый палец лежит на тыле
здоровой стопы. Головка прощупывается в подвздошной ямке. При седалищном
вывихе головка определяется под ягодицей. Нога сильно согнута, приведена и
повёрнута к середине. При вывихе нога согнута и повёрнута наружу, бедро
отведено.
Переломы
Перелом кости возникает при чрезмерном силовом
воздействии. Сломанная кость может повредить находящиеся рядом мышцы, нервы и
другие мягкие ткани. Перелом может быть закрытым или открытым. При закрытом
переломе кожа над сломанной костью остаётся целой и кость наружу не выходит.
Открытый перелом может осложняться кровотечением и возможной инфекцией.
Не всегда просто определить, сломана ли кость.
Для этого необходимо знать признаки перелома:
-  припухлость, отёк, изменение цвета кожи;
-  пострадавший слышал или почувствовал хруст
кости;
- деформация и изменение размеров руки или ноги;
-  пострадавший не может двигать повреждённой
конечностью;
- жалуется на боль при прощупывании линии кости.
Что нужно делать при переломе?
Большинство ломающихся костей мелкие, поэтому подобные
травмы не представляют угрозы для жизни. Если есть симптомы перелома, но
пострадавший в сознании, ваша главная задача — сохранить его стабильное
состояние, предотвратить ухудшение. Для этого:
-   поднимите ноги пострадавшего на 20-30 см,
укройте его;
-   в более серьёзных случаях проверьте, нет ли
кровотечения: если вы его обнаружите, тщательно обследуйте повреждение,
осторожно снимая или срезая одежду, закрывающую повреждённое место. Обнаружив
рану, прикройте её марлей или чистой тканью, а дальше действуйте так же, как
при оказании помощи при кровотечениях;
- не двигайте повреждённой рукой или ногой без
крайней необходимости;
- не пытайтесь вставить обратно выступающую часть
кости, вы можете не только занести в рану инородные вещества, но и усугубить
травму тканей;
- если вам нужно передвинуть пострадавшего, наложите
на повреждённую руку или ногу шину; она поддерживает кость, а также защищает
мышцы, нервы и кровеносные сосуды от повреждений; всегда фиксируйте кость в
том положении, в каком вы её обнаружили; шина может быть сделана из любых
материалов, которые окажутся под рукой (доски, палки, картон), иногда в
качестве шины можно использовать неповреждённую часть тела (например, сломанный
палец прибинтовывается к соседнему, сломанная нога — к здоровой).
Порядок наложения шины
Перед шинированием закройте открытые раны чистыми
повязками; найдите помощника: один должен поддерживать повреждённую часть
тела, пока другой накладывает шину. Работа вдвоём помогает избежать
дополнительного травмирования; накладывайте шину на конечность так, чтобы не
менее двух суставов были неподвижны; при накладывании шины на голень должны
быть неподвижны коленный и голеностопный суставы; по возможности накладывайте
шину с обеих сторон повреждённой конечности, чтобы надёжно зафиксировать её;
между шиной и кожей травмированного участка подложите вату или чистую ткань;
под колено, запястье, другие естественные выступы подложите прокладки (для
более плотной фиксации шины); не привязывайте шину слишком туго — это может
нарушить кровообращение и вызвать боль.
Тепловые и солнечные удары
Способствующие факторы: длительные и напряжённые
физические нагрузки при высокой температуре и высокой влажности воздуха, в
одежде, препятствующей теплоотдаче; неправильный питьевой режим.
Развитие: увеличение потоотделения, жажда, сухость во рту,
увеличение частоты пульса, дыхания, повышения температуры тела, одышка,
головная боль, головокружение, помрачение сознания, галлюцинации, рвота,
судороги.
Помощь: перенести в тень, снять часть одежды, положить
что-нибудь холодное на голову и область сердца, давать пить охлаждённую воду
дробными порциями.
Солнечный удар — прямое действие солнечных лучей
на голову человека, Приводит к расширению сосудов головного мозга, отёку
мозга, повышению внутричерепного давления, повышению температуры тела.
Признаки: резкое покраснение лица, головная боль,
головокружение, возможна потеря сознания.
Профилактика; светлый головной убор.
Лечение: охлаждение головы холодным компрессом — при
тепловом ударе.
Укусы змей, насекомых, отравление растительными
ядами
Укусы змей сопровождаются местной и общей
реакцией организма.
Местные реакции: жгучая боль, краснота,
кровоподтёк, красные полосы по ходу лимфатических сосудов, отёк.
Общие реакции: жгучая боль, тошнота, рвота, мышечная
слабость, сонливость, затемнение сознания, судороги, кровоизлияния, гематурия
(кровь в моче).
Лечение: в течение первых двух минут значительно выше
укуса наложить жгут, закрутку, рассечь кожу в месте укуса (до крови) и
поставить банку для отсоса крови.
Если в зоне укуса развился отёк или была введена
противозмеиная сыворотка - отсасывать кровь и накладывать жгут не нужно.
Ранку промывают 1-процентным раствором КМпО,
обкалывают 3-4 мл 0,5% новокаина и 0,3-0,5 мл 0,1% раствора адреналина.
Самое
эффективное средство: противозмеиная поливалентная сыворотка — антигюрзин
(ампулы по 2 мл).
Помощь: вводится 0,5 мл поливалентной сыворотки
сразу; через 30 минут половина оставшейся сыворотки, через 30 минут — остаток.
Анальгетики, тело, покой, питьё.
Транспортировка: лёжа на носилках.
В большинстве случаев укусов змей можно избежать,
если соблюдать определённые правила поведения:
·
при
встрече ни в коем случае не трогать змею;
·
носить
прочную высокую обувь;
·
быть
осторожным в густой траве, заросших ямах, не наступать туда, предварительно не
убедившись, что там нет змей;
·
ночью
пользоваться фонарём — многие змеи особенно активны в тёплые летние ночи;
·
помнить,
что мыши и крысы привлекают змей — боритесь с грызунами;
·
не
устраивайте ночлега возле деревьев, входов в пещеры — это любимые места
обитания змей.
При множественных укусах пчёл или ос резко
ухудшается самочувствие, появляются тошнота, рвота, головная боль, повышается
температура, возможен отёк, боли, краснота.
Лечение; на кожу наносится гидрокортизоновая мазь (надо
принять димедрол или супрастин, анальгин, в тяжёлых случаях — 30-90 мг
преднизолона).
Кровотечение
У здорового взрослого человека система
кровотечения содержит около 5-6 литров крови. Потеря небольшого количества
крови обычно неопасна, но потеря литра крови уже представляет угрозу для жизни.
В организме три типа кровеносных сосудов:
артерии, вены и капилляры. Артерии несут кровь от сердца, вены — к сердцу.
Капилляры — это тончайшие сосуды, несущие кровь от мелких артерий к мелким
венам. Сердечная мышца как насос перегоняет кровь по организму.
Кровь из артерии ярко-красная. Поскольку
артериальная кровь идёт прямо от сердца, она может пульсировать и брызгать из
раны. Артериальное кровотечение остановить трудно, необходима срочная
медицинская помощь.
Кровь из вены тёмно-красная (она уже отдала
кислород тканям внутренних органов) и течёт медленно. Поскольку вены ближе к
поверхности, чем артерии, кровотечение из вены более вероятно.
Большинство капилляров лежат близко к коже. Кровь
в капиллярах ярко-красная и обычно сочится из раны.
Кровотечение бывает внешним и внутренним.
Симптомы внешнего кровотечения:
-   кровотечение из раны;
-   кровотечение из носа, глаза, рта, уха;
-   бледность губ, кожи, слизистой оболочки;
-   учащённый и слабый пульс;
-   выраженная слабость, потливость.
Внутренние кровотечения происходят при разрывах
кровеносного сосуда и кровоизлиянии в ткань. Причинами внутреннего
кровотечения могут быть сильный удар, перелом кости, колотые и огнестрельные
раны.
Симптомы внутреннего кровотечения:
-   боль при надавливании;
-   бледность губ, кожи, слизистой оболочки;
-  учащённый и слабый пульс;
-   выраженная слабость, потливость;
-   спутанность и потеря сознания.
О внутреннем кровотечении необходимо сообщить
медицинским службам. Проверьте, дышит ли пострадавший, если нет, начинайте
делать искусственное дыхание. Проверьте пульс: если пульса нет, начинайте
массаж сердца.
При наружном кровотечении прежде всего нужно остановить
кровь. Есть несколько способов:
Прямое давление на рану: обычно кровотечение можно
остановить, немного надавив на рану с помощью чистой ткани, марлевой повязкой
или просто рукой, если нет ничего подходящего.
Поднимите кровоточащую руку или ногу (если нет
перелома), чтобы она находилась выше уровня сердца — это замедляет
кровотечение.
Непрямое давление: если при давлении и при
том, что рука или нога приподняты, кровотечение не останавливается, надо
попробовать осторожно надавить в точках зажатия артерий.
Последнее
средство —
жгут: если ничего не помогает, используйте жгут. Но это крайнее
средство, поскольку при его наложении нарушается кровоснабжение тканей. После
его наложения необходимо тут же обработать рану и наложить тугую повязку.
Каждые 10 минут жгут отпускают, чтобы поддержать кровообращение в тканях.

Походная аптечка

№
п/п

Наименование

Количество

Применение,
  дозировка, механизм действия

В наличии

Необхо-димое

Перевязочный
  материал

1.

Бинты стерильные
7 * 14
5 * 10

1
3

2.

Бинты нестерильные 7*10

4

3.

Вата медицинская

200 г

4.

Лейкопластырь

1

5.

Пластырь бактерицидный
перцовый

5
1

6.

Ножницы

1

Обеззараживающие
  средства

7.

Настойка йода 5%
В ампулах 1 мл
Флакон 10 мл

2
1

Для обработки краев ран, полоскания
  ротовой полости при ангине (3-4 капли на 100 мл теплой воды)

8.

Раствор бриллиантовой зелени 20 мл

1

Для обработки краев ран

9.

Спирт 96%

20 мл

Для компрессов

10.

Марганцовокислый калий в порошке

10 г

Бледно-розовый раствор для
  полоскания слизистой рта и промывания желудка, розовый – для промывания
  гнойных ран, темно-вишневый – для обработки краев ран, ссадин

11.

Пантенол

1 фл.

Противовоспалительное,
  кровоостанавливающее, антимикробное средство

12.

Фурацилин

10

Сердечно-сосудистые
  средства

13.

Валидол

4 шт.

10 табл.

Оказывает успокаивающее влияние
  на центральную нервную систему. Обладает сосудорасширяющим действием. При
  болях в сердце, неврозах, истериях, как противорвотное средство при морской и
  воздушной болезнях. 1 табл. под язык.

14.

Нитроглицерин

40 табл.

При сильных болях в сердце,
  которые не проходят после приема валидола. 1 табл. под язык.

15.

Валериана

50 табл.

16.

Кофеин

6 табл.

Возбуждает дыхательный и
  сосудодвигательный центры, усиливает работу сердечной мышцы. При шоке,
  слабости сердечной деятельности при отравлениях, при спазмах сосудов
  головного мозга. 1 табл. на прием.

Средства при
  желудочно-кишечных заболеваниях

17.

Фталазол

10

30

Оказывает антибактериальное
  действие при дизентерии, пищевых отравлениях. По 1 табл. 3 раза в день после
  еды.

18.

Фестал

19

19.

Лоперамид

17

20.

Левомицетин

10

При дизентерии, пищевых
  отравлениях. По 1 табл. 3-6 раз в день во время или после еды.

21.

Уголь активированный

20

При поносе, метеоризме, пищевых
  отравлениях.

22.

Ренни

4

23.

Имодиум

9

24.

Аллохол

20

Противовоспалительные
  средства

25.

Сульфадиметоксин

10

20

При ангине, простудных
  заболеваниях, воспалении легких, дизентерии. Принимать первые сутки 3 табл.
  за один прием до еды, последующие – по 1 табл. 3 раза в день до еды.

26.

Таблетки от кашля

30

27.

Ампициллин

20

При пневмонии, бронхите. По 1
  табл. 3 раза в день.

28.

Бромгексин

19

Отхаркивающее средство при
  бронхите. По 1 табл. 4 раза в день.

29.

Бисептол

20

Антибиотик широкого спектра
  действия

30.

Стрептоцид
(в порошке)

1 фл.

Обезболивающие и
  жаропонижающие средства

31.

Парацетамол

35

32.

Цитрамон

4

33.

Темпалгин

9

34.

Дротаверин

10

35.

Фервекс

2 уп.

Средства для
  инъекций

36.

Шприцы одноразовые 5 мл

3

2

37.

Новокаин 0,5%
10 мл

2

38.

Кофеин натрия бензойного в ампулах 20% 2 мл

3

В ампулах – 10% (1
  мл) –
5 шт.

При шоке, кровотечениях

39.

Промедол

5

При обширных травмах с
  выраженным болевым синдромом по 1-2 мл подкожно

40.

Раствор анальгина 50%

5

Обезболивающее,
  противовоспалительное, жаропонижающее средство. Вводят подкожно по 2 мл.

Другие средства

41.

Нашатырный спирт

1 фл.

Для возбуждения дыхания при
  потере сознания, обмороке, шоке.

42.

Аэрон

10 табл.

При горной болезни. По 1-2
  табл., лучше запивать чаем.

43.

Триоксазин

10 табл.

Успокаивающее средство.
  Уменьшает напряженность и чувство страха. По 1 табл. 2 раза в день.

44.

Мазь цинковая

1 тюб.

Для предупреждения солнечных
  ожогов

45.

Випратокс, апизатрон

1 тюб.

При артрите, радикулите.
  Втирать в кожу по 2-3 г мази 2-3 раза в день, покрывая место теплой повязкой

46.

Детский крем

1 тюб.

Для смазывания опрелостей,
  потертостей

47.

Термометр медицинский

1

48.

Витамин С с глюкозой

120 шт.

Для быстрейшего восполнения
  энергетических затрат. По 1 табл. 3 раза в день.

49.

Экстракт элеутерококка

50 мл.

Для повышения тонуса. По 20-30
  капель 2-3 раза в день за 30 минут до еды.

50.

Пипетка

1 шт.

51.

Напальчечник

4

52.

Клей БФ

1 тюб.

53.

Скальпель

1

54.

Пинцет

1

55.

Мононить с иглой

3

Приложение

Возможные вопросы для проверки знаний воспитанников

Вариант 1
Билет № 1
Укус змеи
1.     Разрезать место укуса ножом, отсосать
яд ртом, обезболить, наложить асептическую повязку, дать принять внутрь
антигистаминные препараты.
2.     Место укуса обработать
марганцево-кислым калием, обезболить, наложить асептическую повязку, произвести
иммобилизацию укушенной конечности, местно – применить холод, госпитализировать
пострадавшего.
3.     Наложить жгут выше места укуса, место
укуса прижечь 5%-м раствором йода, обезболить, наложить асептическую повязку,
местно – применить холод, госпитализировать пострадавшего.
Билет № 2
Укусы членистоногими  (ужаления пчелами, осами, шмелями)
1.     Удалить из ранки жало, место ужаления
обработать спиртом, местно – приложить холод, горячее питье.
2.     Место ужаления смазать средствами,
имеющими жировую основу, внутрь дать принять антигистаминные препараты, горячее
питье.
3.     Удалить из ранки жало, наложить
спиртовой компресс на место укуса, внутрь дать принять антигистаминные
препараты, горячее питье.
Билет № 3
Тепловой удар
1.     Поместить пострадавшего в прохладное
место, освободить от стесняющей одежды, на затылочную область поставить
горчичник, дать выпить теплого сладкого чая.
2.     Поместить пострадавшего в прохладное
место, обеспечить доступ свежего воздуха, освободить от стесняющей одежды, дать
выпить прохладной воды, наложить холодный компресс на голову.
3.     Придать пострадавшему горизонтальное
положение, освободить от стесняющей одежды, наложить холодный компресс на
голову, к ногам – горячую грелку, дать выпить прохладной воды.
Билет № 4
Обморок
1.     Пострадавшего уложить с несколько
опущенной головой и приподнятыми ногами, освободить от стесняющей одежды, дать
нашатырный спирт, опрыскать лицо холодной водой, обеспечить доступ свежего
воздуха.
2.     Пострадавшего уложить с несколько
опущенными ногами и приподнятой головой, освободить от стесняющей одежды, к
ногам приложить горячую грелку, опрыскать лицо холодной водой, обеспечить
доступ свежего воздуха.
3.     Опрыскать лицо холодной водой,
обеспечить доступ свежего воздуха, дать принять гипотензивные средства.
Билет № 5
Первая помощь при отравлении
1.     Дать принять внутрь противорвотные
средства, на область желудка приложить горячую грелку, накормить белковой
пищей.
2.     Промыть желудок тремя литрами
кипяченой воды комнатной температуры, дать принять внутрь обезболивающие
средства и средства, возбуждающие аппетит.
3.     Промыть желудок до чистых промывных
вод, напоить пострадавшего большим количеством жидкости, дать принять внутрь
слабительное, абсорбенты, голод.

Билет № 6
Первая помощь при болях в животе
1.     Дать принять обезболивающие средства,
уложить больного в удобное для него положение и наблюдать за ним в течение 12
часов.
2.     Срочно обратиться к врачу.
3.     На область живота приложить теплую
грелку, растительная диета.
Билет № 7
Резаная рана предплечья – венозное кровотечение
1.     Наложить жгут выше места
кровотечения, рану обработать перекисью водорода, наложить асептическую
повязку, доставить в медицинское учреждение.
2.     Наложить жгут ниже места
кровотечения, рану обработать перекисью водорода, наложить асептическую
повязку, доставить в медицинское учреждение.
3.     Рану промыть перекисью водорода, края
раны обработать 1%-м раствором бриллиантового зеленого, наложить давящую
повязку.
Билет № 8
Сотрясение головного мозга
1.     Полный покой, теплое укутывание,
транспортировка в стационар в положении лежа с повернутой на бок головой.
2.     Накормить больного преимущественно
белковой пищей, дать выпить сладкого чая, обеспечить доступ свежего воздуха.
3.     Обеспечить полный покой, соблюдение
молочно-растительной диеты, больной в госпитализации не нуждается.
Билет № 9
Утопление
1.     Поместить пострадавшего в прохладное место,
дать выпить прохладной воды, обеспечить доступ свежего воздуха и прием внутрь
успокаивающих средств.
2.     Снять мокрую одежду, обтереть тело
смесью: спирт + уксус + вода, дать выпить горячий чай.
3.     Снять мокрую одежду, тело растереть
полотенцем, теплое питье, укутывание, успокаивающие средства.
Билет № 10
Укус клеща
1.     Прижечь спиртом выступающие над
поверхностью тела части клеща, удалить клеща, на место укуса приложить горячую
грелку.
2.     Смазать выступающие над поверхностью
тела части клеща средствами на жирной основе, удалить клеща, место укуса
прижечь 5%-м раствором йода.
3.     Доставить пострадавшего в медицинское
учреждение, где ему удалят клеща.

Ответы на билеты
этап «Медицинская подготовка»

Номер билета

Номер варианта ответа

№ 1

2

№ 2

1

№ 3

2

№ 4

1

№ 5

3

№ 6

2

№ 7

3

№ 8

1

№ 9

3

№ 10

2

Вариант 2

Ожог кипятком:
1. Наложить стерильную повязку на место ожога.
2. Оросить обоженную
  поверхность 0,5%
р-ом новокаина.
3. Обильно смазать
  пораженную поверхность синтомициновой эмульсией.
4. Обратиться в травмопункт.

При укусе клеща необходимо:
1. Удалить выступающие над поверхностью кожных
  покровов части клеща.
2. Смазать место укуса и
  выступающий над поверхностью кожных покров части клеща средствами, имеющими
  жировую основу.
3. Прижечь место укуса и
  выступающие над поверхностью кожных покровов части клеща 900
  спиртом.

Резаная рана
  внутренней поверхности левой ладони – венозное кровотечение:
1. Наложить жгут на нижнюю треть
  левого предплечья.
2. Наложить асептическую
  давящую повязку на внутреннюю поверхность левой ладони.
3. Обработать рану
  перекисью водорода.

При тепловом ударе необходимо:
1. Укутать пострадавшего в теплое одеяло.
2. Поставить пострадавшего на затылок горчичник.
3. Поместить в прохладное
  место.
4. Дать попить воды.
5. Освободить от стесняющей
  одежды (галстук, ремень, тугой воротник).
6. На лоб положить мокрое
  полотенце.

При укусе
  змеи необходимо:
1. Разрезать место укуса ножом.
2. Наложить жгут выше места укуса.
3. Наложить жгут ниже места укуса.
4. Прижечь место укуса 5% р-ом иода.
5. Обработать место укуса слабым раствором
  перманганата калия.
6. Асептическая повязка.
7. Иммобилизация.
8. Отсосать яд ртом.

При простуде необходимо:
1. Напоить больного чаем с малиновым вареньем.
2. Напоить теплым молоком и
  медом.
3. Растереть ступни ног и
  одеть желтые носки.
4. Прополоскать горло
  настоем ромашки.

При болях в
  животе:
1. Принять обезболивающую таблетку.
2. Обратиться к врачу.
3. Приложить к животу горячую грелку.

При отравлении
  дикорастущими ягодами:
1. Промыть желудок до чистых промывных вод.
2. Дать принять
  противорвотные средства.
3. Дать принять внутрь
  угольные таблетки.
4. Обратиться к врачу.
5. Провести очистительную
  клизму.

Вариант 3

Карточка 1

Вопрос: Что нужно
    делать при солнечном ударе?
1.
    Наложить жгут.
2.
    Отвести пострадавшего в
    прохладное место и дать понюхать нашатырного спирта.
3.
    Дать таблетку аспирина и
    наложить горячий компресс на голову.

Карточка 2

Вопрос: Что нужно
    делать при ожоге?
1.
    Наложить стерильную повязку с
    мазью.
2.
    Обработать ожог зеленкой или
    йодом.
3.
    Наложить холодный компресс на
    пораженное место.

Карточка 3

Вопрос: Ваши действия
    при ушибах и ссадинах.
1.
    Наложить повязку и дать
    обезболивающую таблетку.
2.
    Промыть водой с
    обеззараживающим средством, обработать зеленкой или йодом, наложить
    повязку.
3.
    Наложить шину, поставить
    горчичники.

Карточка 4.

Вопрос: Что нужно
    предпринять при простуде?
1.
    Понюхать нашатырный спирт,
    положить в горизонтальное положение.
2.
    Выпить чай с медом или
    малиной,  лечь в постель.
3.
    Сделать искусственное дыхание,
    поставить банки.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Гигиена туриста.doc

alt: Методическая разработка по теме:

alt: Содержание Гигиена туриста

alt: Тяжелейшее отравление могут вызвать несъедобные грибы, так что если туристы еще не научатся отличать съедобные грибы, то лучше не собирать их совсем, так же как…

alt: Кровь из артерии ярко-красная

alt: Походная аптечка № п/п

alt: Кофеин 6 табл.

alt: Вариант 2 Ожог кипятком: 1

alt: Вариант 3


extracted_text:
Control
work № 1
«Strong
ties»
1.Fill in : supportive,
moody, selfish, patient, dedicated, loyal, trusting, mean, jealous, respected
1. When all her
other friends  deserted her,
Steve remained ………. .
2. He had always been very ………..of his
brother's good looks.
3. It was………. of him to make her stay
late.
4. He was very hard-working and …………to his
research.
5. My classmates were very helpful
and……………. when I was ill.
6. You are a universally admired and ………….
musician and songwriter.
7. She's a ………. woman—she can be happy one
minute and angry the next.
8. A …………….. child believes everything you
tell him and follows where you lead.
9. Be …………., your time will come.
10. If a ship is sinking and you refuse to
let anyone else into your 4-person lifeboat, you're extremely …………..

2. Put the verbs in the
correct present tense:
1. Friends always ……….(help) us to express
ourselves.
2. They …………..(think) of going to France
for a week.
3. Judy is a really caring person.
I………….(know) her since we met at primary school.
4. I’am sorry that I haven’t written back
sooner. I ………….(study) for exams since March.
5. Our plane……….. ( arrive) early in the
morning.

3. Fill in: out for, down
on, forward to, after, up:
1. I look
……………… hearing from you.
2. I told her to look ……… the word in the
dictionary.
3. Look ………… broken glass on the floor.
4. I looked ……….. my younger brother and
sister while my parents were working.
5. “A lot of people look …………… us because
we're homeless,” she says.

4. Fill in: on, about,
with, at
1. Lana keeps house well, she is good …
housekeeping.
2. Be careful ….. your thoughts – they are
the beginning of deeds.
3. Extreme sports are my passion.I am keen
…..rock climbing and paragliding.
4. Whoever is careless …… the truth in
small matters cannot be trusted with important matters.(A.Einstein)
5. I am so happy to see her enthusiastic
…….. reading.

KEYS :
I.
1.
Loyal
2.
Jealous
3.
Mean
4.
Dedicated
5.
Supportive
6.
Respected
7.
Moody
8.
Trusting
9.
Patient
10. Selfish
II.
1.
Help
2.
Are thinking
3.
Have known
4.
Have been studying
5.
Arrives
III.
1.
Forward to
2.
Up
3.
Out for
4.
After
5.
Down on
IV.
1.
At
2.
With
3.
On
4.
With
5.
About

file_name: контрольная модуль 1.docx

alt: Control work № 1 «Strong ties» 1

alt: KEYS : I. 1. Loyal 2

title: Контрольная работа по английскому языку к первому модулю спотлайт для учеников 10 класса


extracted_text:
План

индивидуальной
профилактической работы с
учащейся
5 класса В
Егоровой
Кристиной Евгеньевной
находящейся
в социально-опасном положении

Классный
руководитель
Антакова Анастасия
Петровна

Ф.И.О. учащейся ___
«__» класса:
Дата рождения:
«___» ____________________ года рождения
Адрес
регистрации по адресу: _______________________________
Адрес фактического
места проживания по адресу: ____________________________
Ф.И.О. матери:___________________________________________

Дата рождения:
«___» ____________________ года рождения
Адрес регистрации
по адресу: _______________________________
Адрес фактического
места проживания по адресу: ____________________________

Ф.И.О. отца:___________________________________________

Дата рождения:
«___» ____________________ года рождения
Адрес регистрации
по адресу: _______________________________
Адрес фактического
места проживания по адресу: ____________________________

№

Содержание

Сроки

Ответственные

1.

Составление
  социального паспорта класса

сентябрь

Классный
  руководитель
Зам.директора
  по СР

2.

Составление
  психолого-педагогической характеристики на учащуюся и семью. Индивидуальная
  диагностика.

сентябрь январь
апрель

Классный
  руководитель
Педагог-психолог

3.

Организация
  сотрудничества с субъектами профилактики: с инспектором ПДН, органами опеки и
  попечительства, КДН и ЗП, УСЗН, поликлиникой и т.д.

В течение года

Классный
  руководитель
Медсестра
  школы
Зам.директора
  по СР

4.

Посещение
  семьи

по мере необходимости

Классный
  руководитель
 Зам.директора
  по СР

5.

Проведение
  индивидуального консультирования по вопросам воспитания детей и улучшения
  взаимоотношений в семье

по мере необходимости

Классный
  руководитель
Педагог-психолог
  Зам.директора по СР

6.

Приглашение
  мамы на Совет профилактики

По мере необходимости

Классный
  руководитель
Зам.директора
  по СР

7.

Беседа
  с мамой по результатам итоговой диагностики о результатах работы и общего
  эмоционального и личностного состояния девочки

В
  течение года

Педагог-психолог

8.

Уведомление различных служб района, занимающихся
  профилактической работой с семьями, и организация
  коррекционно-реабилитационной работы по улучшению ситуации в семье.

В
  течение года

Зам.директора
  по СР
Классный
  руководитель

9.

Осуществление мероприятий, направленных на
  сохранение здоровья детей (витаминизация, прививки, контроль за соблюдением
  режима дня и питания, безопасностью среды)

В
  течение года

Классный
  руководитель
Медсестра
  школы
Зам.директора
  по СР

10.

Контроль
  за посещаемостью занятий, успеваемостью, выполнение домашнего задания,
  опозданий на уроки, выяснение и установление причин

В течение года

Классный
  руководитель
Зам.директора
  по СР

11.

Контроль занятости несовершеннолетней в
  кружках, секциях, факультативах

В течение года

Классный
  руководитель
Зам.директора
  по СР

12.

Контроль за посещаемостью родительских собраний

по плану

Классный
  руководитель

13.

Помощь
  в составлении списка интересных и необходимых занятий для развития личности с
  целью формирования положительной «Я-концепции»

январь
октябрь

Педагог-психолог
Классный
  руководитель

14.

Занятия
  на формирование учебной мотивации

В течение года

Педагог-психолог
Классный
  руководитель

15.

Изучение
  внутрисемейного «климата», психологического состояния ребенка.

в течение года

Педагог-психолог

16.

Занятие
  на развитие коммуникативных навыков.

февраль
май
ноябрь

Педагог-психолог
Классный
  руководитель

17.

Беседа
  с мамой на тему:
«Права
  и обязанности ребенка в семье»

январь
сентябрь

Классный
  руководитель
Педагог-психолог
Зам.директора
  по СР

18.

Просвещение мамы с целью формирования критического
  отношения к социально опасным явлениям.
Консультирование родителей об ответственности
  за уклонение от воспитания и содержания ребёнка

В
  течение года
По
  необходимости

Классный
  руководитель
Педагог-психолог
Зам.директора
  по СР

19.

Вовлечение
  в классные и общешкольные дела

В
  течение года

Классный
  руководитель Зам.директора по ВР

20.

Формирование
  положительной учебной мотивации (диагностика, коррекционные мероприятия,
  итоговая диагностика, беседы, наблюдения)

В
  течение года

Классный
  руководитель Педагог-психолог

21.

Изучение
  психологического климата в классе посредством метода социометрии

1
  раз в год и по необходимости

Педагог-психолог

22.

Сотрудничество
  с мамой и привлечение ее к процессу обучения и воспитания ребенка.

В
  течение года

Педагог-психолог
Классный
  руководитель Зам.директора по СР

23.

Коррекционно-развивающие мероприятия,
  направленные на стабилизацию или налаживание детско-родительских отношений.
  Просвещение родителей по вопросам создания условий для сохранения и
  укрепления нервно-психического здоровья детей

В
  течение года

Педагог-психолог

24.

Оказание социальной помощи (постановка на
  бесплатное питание, получение новогоднего подарка, участие в мероприятиях в
  рамках благотворительной акции)

В
  течение года

Классный
  руководитель
Зам.директора
  по СР

25.

Оказание
  помощи в организации летнего отдыха,
  оздоровления несовершеннолетних, направление в оздоровительный лагерь

апрель-май

Классный
  руководитель
Зам.директора
  по СР

Провести
индивидуальные беседы

№ п/п

Содержание
  работы

Сроки

I Личностное развитие

1
2
3

 «Поможет ли нам обман»
«Как воспитать в себе сдержанность»
«Учись ценить каждый час»

Сентябрь
Февраль
Май

II Основы социализации  и
  общения

1
2

 «Стыд и совесть»
«Хорошие манеры»

Октябрь
Апрель

III Экологическое
  воспитание

1
2
3

«Явления природы»
«Природа не прощает ошибок»
«Вода и жизнь»

Ноябрь
Январь
Май

IV Правовое воспитание

1
2
3
4

«Всегда ли я правильно поступаю по отношению к другим
  людям»
«Умей давать и сдерживать свои обещания»
 «Наказание»
 «Воровство и его последствия»

Декабрь
Март Апрель
Май

V Охрана жизни и здоровья

1
2
3
4

«Сигарета не конфета»
«ЗОЖ – основа жизни»
«Сможешь ли ты устоять?»
«Почему вредные привычки называют вредными?»

Сентябрь
Ноябрь
Март
Май

file_name: индив.план работы.doc

alt: Ф.И.О. учащейся ___ «__» класса:

alt: Провести индивидуальные беседы № п/п

title: Индивидуальный план работы с детьми группы риска


extracted_text:
Приложение 4
Вариант
1.
1) В книжном шкафу на верхней полке книг в
3 раза больше, чем на нижней. После того, как на нижнюю полку добавили 6 книг,
а с верхней взяли 2 книги, на обеих полках книг стало поровну. Сколько книг
было на нижней полке?
Пусть
х число книг на нижней полке. Какое из уравнений соответствует условию задачи?

А.

х
  + 6 = х : 3 -2

Б.

х
  + 6 = 3х - 2

В.

х
  – 2 = х : 3 + 6

Г.

3х
  – 6 = х + 2

2) Расстояние между городами автомобиль
преодолевает за 3 ч. Если бы его скорость была на 15 км/ч больше, то на этот
путь потребовалось бы 2,4 ч. Определите скорость автомобиля и расстояние между
городами.

3) Решить уравнение:
0,8х – (0,7х + 0,36) = 7,1,

Вариант
2.
1) На
одном складе было в 3 раза больше телевизоров, чем на другом. После того, как с
первого склада взяли 20 телевизоров, а на другой привезли 14, телевизоров на
обоих складах стало поровну. Сколько телевизоров было на каждом складе
первоначально?
Пусть
х число телевизоров на втором складе. Какое из уравнений соответствует условию
задачи?

А.

х
  + 14 = х : 3 -20

Б.

х
  + 14 = 3х -20

В.

х
  – 20 = х : 3+ 20

Г.

3х
  – 14 = х + 20

2 Расстояние между городами автомобиль
преодолевает за 3 ч, а автобус, скорость которого на 18 км/ч меньше, - за 3,75
ч. Определите скорость автомобиля и расстояние между городами.

3) Решить уравнение:
 -3(у + 2.5) = 6,9 – 4,2у,

file_name: 15. Решение текстовых задач  Приложение 4.docx

alt: Приложение 4 Вариант 1. 1)