extracted_text:
Практическая работа 3.18

ТЕМА: РАБОТА С ЛИСТАМИ,ПОСТРОЕНИЕ
ДИАГРАММ

Цель занятия. Освоение технологии удаления и
переименования листов ,создания формул, имеющих ссылки на ячейки другого листа
Рабочей книги.
Закрепление навыков работы с Мастером
диаграмм.

Общие сведения

Листы книги Excel можно переименовать ,добавлять удалять
,вставлять и т.д. Для переименования Рабочего листа необходимо нажать правую
кнопку мыши на его ярлычке и в появившемся контекстном меню выбрать команду Переименовать.
Затем удалить старое имя ,ввести новое и нажать клавишу [Enter].
      C помощью
контекстного меню можно также удалять, вставлять копировать листы .

Установка связей между Рабочими
Листами

В Excel можно создавать формулы со
ссылками на ячейки других листов .Это происходит следующим образом :
*  cоздайте на Рабочих листах
требуемые таблицы;
*  выделите
ячейку ,в которую будет копироваться значение ,наберите знак <ó>;
*
перейдите на лист ,в котором находится нужное значение, выберите нужную ячейку
и нажмите клавишу [Enter] ;
* в строке формул должна появиться формула , в которой за
именем листа следует восклицательный знак, <<$>>, например: =Лист2!$D$12.

Построение диаграмм

     Диаграмма-это удобное средство графического
представления данных.Создать диаграмму легче всего с помощью Мастера
диаграмм .
    Для создания диаграммы необходимо выполнить следущие
действия
*   подготовьте лист со столбцами и строками, снабдите их
надписями, которые     впоследствии появятся на диаграмме;
*  выделите диапазон ячеек с данными;
*  нажмите кнопку Мастер диаграмм
(  )
*  откроется окно Мастер диаграмм , в котором
предлагается выбрать тип диаграммы (рис.3.23.). После выбора нажмите кнопку
Далее;

Рис.3.23. Первое окно
Мастер диаграмм

в следующем окне предлагается выделить ячейки листа,
     включаемые в диаграмму. Нажмите кнопку Далее, так как диапазон
     ячеек уже определен ;
откроется окно, в котором определяются внешний вид
     диаграммы , названия легенды и подписей . После ввода этой информации
     нажмите кнопку Далее
появится еще одно окно , где следует установить
     нужный переключать , который определяет , где будет располагаться
     диаграмма;
завершение построения диаграммы выполните нажатием кнопки Готово
     .

 Созданную диаграмму можно
масштабировать ,форматировать, перемещать и удалять:

для  масштабирования следует сделать по диаграмме
     двойной щелчок. Откроется окно  диалога <<Формат области диаграммы>>,
     куда можно ввести необходимые изменения .
для удаления необходимо выделить диаграмму и нажать
     клавишу [Delete]

Порядок
работы
Подготовьте ведомость на выдачу
заработной платы (приведенные данные условные ) . Поскольку в дальнейшем будем
работать сразу с несколькими Рабочими листами ,имеет смысл переименовать их
ярлычки в соответствии о содержимым .

Рис.3.24.
Примерный вид таблицы на листе <<Начисления>>

1лист-<<Начисления >>
(Сведения о начислениях);
2лист-<<Диаграмма>>
3лист-<<Детские>>(Ведомость
на выдачу компенсации на детей);
4лист-<<К выдаче>>(Ведомость
на выдачу заработной платы);
2.Cоздайте
таблицу на листе <<Начисления>> ( рис3.24). Для этого выполнения
следующие действия:
·
запустите Excel;
·
сформируйте строки заголовка;
·
измените ширину столбца ( в зависимости от обьема вводимой
информации);
·
выполните обрамление таблицы;
·
определите формат числа <<Денежный>> для ячеек,
содержащих суммы. Данное действие можно выполнить до ввода данных в таблицу ;
·
заполните ячейки столбца последовательностью чисел 1,2…;
·
введите формулы в верхнюю ячейку столбца ;
·
скопируйте формулы вниз по столбце и в некоторых случаях вправо
по ряду;
·
заполните таблицу текстовой и фиксированной числовой информацией
·
выполните сортировку строк
·
рассчитайте величину профсоюзных и пенсионных взносов ,исходя из
того, что каждый из них равен 1 % от оклада ;
·
рассчитайте подоходный налог по формуле 13 % от оклада за вычетом
минимальной заработной платы и пенсионного налога .
·
для подсчета суммы к выдаче примените формулу ,вычисляющую
разность оклада и налогов
·
заполните столбцы <<ФИО>>,<<Оклад>> и<<Число
детей >>,после того как введены все формулы . Результат будет вычисляться
сразу же после ввода данных в ячейки. При желании воспользуйтесь режимом Формы
заполнения таблицы .
                  3 Постройте диаграмму на основе готовой
таблицы:

Выделите заполненные данными ячейки таблицы, относящиеся к
     столбцам <<ФИО>> и <<Сумма к выдаче>>;
Запустите Мастер диаграмму и, передвигаясь по шагам
     , создайте диаграмму в соответсвии с рис 3.25.

 3. Создайте ведомость на
получение компенсации на детей на основе таблицы начислений (рис.3.26):

file_name: 7. РАБОТА С ЛИСТАМИ,ПОСТРОЕНИЕ.doc

alt: Практическая работа 3 .18

alt: При желании воспользуйтесь режимом

title: РАБОТА С ЛИСТАМИ,ПОСТРОЕНИЕ


extracted_text:
Контрольно – измерительные материалы как
инструмент текущего контроля и оценки на уроках физической культуры
Среди важнейших
составных частей учебного процесса особое место занимает контроль. Контрольные
функции учителя физической культуры традиционно сводились преимущественно к
выявлению уровня физической подготовленности при проведении мониторинга
физического развития обучающихся.  Однако всё очевиднее становится
ограниченность такого подхода, поскольку он охватывает лишь некоторые аспекты
контроля.
Одной из
актуальных задач на сегодняшний день для меня, как учителя работающего по ФГОС,
является использование новейших форм и процедур для оценки планируемых
результатов освоения ООП на всех ступенях обучения. Поэтому большое внимание,
не смотря на специфику преподаваемого предмета, уделяю разработке оценочных
средств, включающие КИМы (контрольно-измерительные материалы с критериями для
отметки) и КОСы (контрольно-оценочные материалы с критериями для оценки).
ФОС (фонд
оценочных средств) по предмету является неотъемлемой методической частью УМК
(учебно -  методического комплекса), обеспечивающей систему оценки
качества освоения учеником ООП и обеспечивает повышение качества
образовательного процесса школы.
ФОС по предмету
используется для проведении текущего контроля и промежуточной аттестации
учащихся.  Целью создания ФОС по предмету является установление
соответствия уровня подготовки ученика на данном этапе обучения требованиям
ООП.
Задачи ФОС по
предмету:
-
контроль и управление процессом приобретения учениками необходимыхЗУНов и
уровня сформированности УУД, определенных в ФГОС;
-
контроль и управление достижением целей реализации ООП, определенных в виде
набора УУД выпускников;
-
оценка достижений учеников в процессе изучения содержания предмета с выделением
положительных/отрицательных результатов и планирование
предупреждающих/корректирующих мероприятий;
-
обеспечение соответствия результатов обучения задачам будущей деятельности
через совершенствование традиционных и внедрение инновационных методов обучения
в образовательный процесс школы.
ФОС по предмету
должен формироваться на ключевых принципах оценивания:
-
валидности
(объекты оценки должны соответствовать поставленным целям обучения);
-
надежности
(использование единообразных стандартов и критериев для оценивания достижений);
-
справедливости
(все ученики должны иметь равные возможности добиться успеха);
-
своевременности
(поддержание развивающей обратной связи);
-
эффективности
(соответствие результатов деятельности поставленным задачам).
О применении
современных контрольно – измерительных материалов в развитии системы
мониторинга качества образовательной подготовки обучающихся начальной, основной
и старшей школы указывается как в законе об образовании в Российской Федерации
(вступившем в силу с 1 сентября 2013 г), так и в программе 3 «Развитие системы
оценки качества образования и информационной прозрачности системы образования»
Государственной программы РФ «Развитие образования» на 2013-2020г.г. (принятой
распоряжением правительства РФ от 22.11.2012 г. № 2148-р).
Тест – это
инструмент, краткое стандартизированное испытание, в основе которого лежит
специально подготовленный набор заданий, позволяющих объективно оценить
исследуемые качества на основе использования статистическим методов.
Контрольно –
измерительные материалы  должны включать в себя:
-кодификатор
(документ, составленный на основе перечня планируемых результатов освоения ООП.
-спецификацию
работы (документ, в котором в краткой форме указываются все основные
характеристики КИМ: структура, тип используемых заданий, время выполнения,
последовательность проверяемых элементов содержания, система оценивания и др.)
-демонстрационную
версию итоговой работы.
-итоговую с
инструкцией для учащихся (в определенном количестве вариантов)
-ключи (правильные
ответы на задания с выбором ответа и кратким ответом)
-рекомендации по
проверке и оценке заданий с развернутым ответом (слайд алгоритма разработки
КИМа и структура спецификации).
Итоговая работа по
физической культуре предназначается для проверки уровня усвоения учащимися
знаний, двигательных умений и навыков по физической культуре в объёме
обязательного минимума содержания образования
В структуре работы
указывается, что работа – комбинированная, состоит из практической и
теоретической части.

Литература
1.Физическая
культура. 5-7 классы: учеб.  для общеобразоват. организаций/[М.Я. Виленский,
И.М. Туревский, Т.Ю. Торочкова и др.]; под ред. М.Я. Виленского.-2-е изд.-М.:
Просвещение, 2017.-239с.
2.Физическая
культура. 8-9 классы: учеб. для учащихся общеобразоват. организаций/В.И.
Лях.-М.: просвещение, 2017.-256с.
3.Контрольные
измерительные материалы. Физическая культура.10-11 класс: материалы для
организации инспекционного и внутришкольного контроля/сост. Э.Н. Абрамов; ГОУ
ДПО «ИПКиПРО Курганской области».-Курган, 2009.-48с.
4.Тестирование
обучающихся на уроках физической культуры (раздел «Волейбол»): Материалы из
опыта работы/В.Б. Семёнов, З.В. Трапезникова/ИПКиПРО Курганской
области.-Курган, 2008.-32с.

Интернет
ресурсы:
Центр
«СНЕЙЛ» ФГОУ ВПО «Сибирский государственный университет физической культуры и
спорта». снейл.рф orlenok@nic-snail.ru
https://compedu.ru/meropriatia/zadania

http://olymp.apkpro.ru
https://onlinetestpad.com/ru/tests/physical-culture

ПАСПОРТ
ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ  СРЕДСТВ
по учебному предмету
 «Физическая культура» для 5 класса

Планируемые результаты изучения учебного курса

Наименование
  темы

Уровень
  освоения
темы

Текущий
  контроль
Промежуточная
  аттестация

Промежуточная
  аттестация

Наименование
 контрольно-оценочного
  средства

Уровень
  трудности

Наименование
 контрольно-оценочного
  средства

Уровень
  трудности

1

2

3

4

5

6

7

В результате
  изучения учебной дисциплины «Физическая культура»

Физическая культура как область знаний
Обучающийся
  научится:
·
  рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять
  исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы
  ее организации в современном обществе;
·
  характеризовать содержательные основы здорового образа жизни,
  раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и
  физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой
  вредных привычек;
·
  раскрывать базовые понятия и термины физической культуры,
  применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими
  сверстниками, излагать с их помощью особенности техники двигательных действий
  и физических упражнений, развития физических качеств;
·
  разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими
  упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи,
  рационально планировать в режиме дня и учебной недели;
·
  руководствоваться правилами профилактики травматизма и
  подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в
  зависимости от времени года и погодных условий;
·
  руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи
  при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими
  упражнениями.
Обучающийсяполучит
  возможность научиться:

характеризовать
       Олимпийские игры древности,виды состязаний в программе
       Олимпийских игр древности, правила их проведения, известные участники и
       победители древних Олимпийских игр.
определять
       признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на
       укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических
       качеств и основных систем организма.

С  Способы двигательной (физкультурной) деятельности
    Обучающийся научится:
·
  разрабатывать
  содержание самостоятельных занятий с физическими упражнениями, определять их
  направленность и формулировать задачи, рационально планировать режим дня и
  учебной недели;
·
  руководствоваться
  правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного
  выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;
·
  руководствоваться
  правилами оказания первой помощи при травмах и ушибах во время
  самостоятельных занятий физическими упражнениями; использовать занятия
  физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для
  организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного
  здоровья, повышения уровня физических кондиций;
·
  составлять комплексы физических упражнений оздоровительной,
  тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку
  с учетом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;
·
  классифицировать физические упражнения по их функциональной
  направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе
  самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;
·
  самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям,
  анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно
  устранять их;
·
  тестировать показатели физического развития и основных
  физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать
  особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической
  подготовкой;
·
  взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной
  учебной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении занятий,
  освоении новых двигательных действия, развитии физических качеств, тестировании
  физического развития и физической подготовленности.
Обучающийся получит возможность научиться:
·
  вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него
  оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями
  разной функциональной направленности, данные контроля динамики
  индивидуального физического развития и физической подготовленности;
·
  проводить занятия физической культурой с использованием
  оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических походов,
  обеспечивать их оздоровительную направленность;
·
  проводить восстановительные мероприятия с использованием банных
  процедур и сеансов оздоровительного массажа.
Физическое совершенствование
Обучающийся научится:
·
  выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и
  перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой
  и учебной деятельности;
·
  выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно
  воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты,
  выносливости, гибкости и координации движений);
·
  выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных
  упражнений;
·
  выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из
  числа хорошо освоенных упражнений;
·
  выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в длину
  и высоту );
·
  выполнять передвижения на лыжах скользящими способами ходьбы,
  демонстрировать их технику умения последовательно чередовать в процессе
  прохождения тренировочных дистанций;
·
  выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона;
·
  выполнять
  основные технические действия и приемы игры в футбол, волейбол, баскетбол,
  гандбол в условиях учебной и игровой деятельности;
·
  выполнять тестовые упражнения для оценки уровня индивидуального
  развития основных физических качеств.
Обучающийся получит возможность научиться:
·
  выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с
  учетом имеющихся индивидуальных отклонений в показателях здоровья;
·
  преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью
  разнообразных способов лазания, прыжков и бега;
·
  осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
·
  выполнять
  тестовые нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к
  труду и обороне»;
·
  выполнять
  технико-тактические действия национальных видов спорта.

Раздел
  1.
Физическая
  культура как область знаний. История и современное развитие физической
  культуры.

Б, П, В

1.
  Вопросы для  устного опроса по теме, разделу.
2.
  Теоретические задания: тест №1,тест №2, тест №3.
3.
  Рефераты, сообщения.

Б, П, В

1.Вопросы
  к контрольной работе.
2.Варианты
  контрольных работ.
3.Тесты
  для дифференцированного зачета.

Б, П, В

Раздел
  2.
Легкая атлетика.

Б, П, В

1.
  Практические тесты.
2.Теоретические
  задания: тест № 4, тест № 5.
2.
  Рефераты, сообщения.
3.
  Презентации.

Б, П, В

Раздел
  3.
Физическая
  культура как область знаний.  Современное представление о физической культуре
  (основные понятия).

1.
  Теоретические задания: тест № 6.
2.
  Сообщения.
3.Работа с дневником самонаблюдения.

Раздел
  4.
Баскетбол

Б, П, В

1.
  Практические тесты.
2.
  Теоретические задания: тест № 7.
3.
  Презентации.
4.Проекты.

Б, П, В

Раздел
  5.
Гимнастика

Б, П, В

1.
  Практические тесты.
2.
  Теоретические задания: тест №8
3.
  Рефераты.
4.Практические
  задания:
1)придумать
  эстафеты с использованием гимнастических
  упражнений и инвентаря;
2)
  придумать игры с использованием гимнастических
  упражнений и инвентаря.
5.Проекты.

Б, П, В

Раздел
  6.
Способы
  двигательной (физкультурной) деятельности. Оценка эффективности занятий
  физической культурой.

Б, П, В

1.
  Вопросы для  устного опроса по теме, разделу.
2.Работа
  с дневником самонаблюдения.

Б, П, В

Раздел
  7.
Физическое
  совершенствование. Физкультурно-оздоровительная деятельность

Б, П, В

1.
  Теоретические
  задания: тест №9
2. Практические
  задания:
1)составить
  индивидуальные комплексы физкультминуток или
  физкультпауз;
2)составить
  гимнастику для глаз;
3)составить
  индивидуальные комплексы для осанки.

Б, П, В

Раздел
  8.
Физическая
  культура как область знаний. Физическая культура человека.

Б, П, В

1.
  Теоретические
  задания: тест №10
2)
  Составить
  индивидуальный режим дня и комплекс утренней
  гимнастики.

Б, П, В

Раздел
  9.
Лыжные гонки.

Б, П, В

1.
  Теоретические задания: тест №11
2.
  Практические тесты.
3.Рефераты,
  сообщения.
4.
  Презентации.

Б, П, В

Раздел
  10.
Способы
  двигательной (физкультурной) деятельности. Организация и проведение
  самостоятельных занятий физической культурой.

Б, П, В

 Практические
  задания:
1)придумать одну
  эстафету или игру на свежем воздухе;
2)составить полосу
  препятствий из легкоатлетических упражнений.

Б, П, В

Раздел
  11.
Волейбол

Б, П, В

1.
  Теоретические задания: тест №12
2.
  Практические тесты.
3.
  Презентации.

Б, П, В

Раздел12.
Гандбол

Б, П, В

1.
  Теоретические задания: тест №13
2.
  Практические тесты.
3.
  Презентации.

Б, П, В

Раздел13.
Футбол

Б, П, В

1.
  Теоретические задания: тест №14
2.
  Практические тесты.
3.
  Рефераты, сообщения.

Б, П, В

Расшифровка
символов:
Уровень сложности:
Б – базовый
уровень
П – повышенный
уровень
В – высокий
уровень

Тип задания:
В – выбор ответа
К-краткий ответ
Р – развернутый
ответ

Критерии оценивания по физической культуре

1.Для
устных ответов определяются следующие критерии отметок

Уровни усвоения

Отметка по пятибалльной шкале

Показатели
  выполнения

Высокий

«5»

За
  ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности
  материала; логично его излагает, используя в деятельности.

Повышенный

«4»

За
  тот же ответ, если в нем содержатся небольшие неточности и незначительные
  ошибки;
  если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их
  исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Базовый

«3»

За
  ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в
  знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на
  практике.

Пониженный

«2»

Обучающийся
  не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями
  программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для отметки3.

2.
Для письменных ответов определяются следующие критерии отметок

Уровни усвоения

Отметка по пятибалльной шкале

Показатели
  выполнения

Высокий

«5»

Работа выполнена
  полностью без ошибок и недочетов.

Повышенный

«4»

 Работа
  выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и
  одного недочета, не более трех недочетов

Базовый

«3»

Обучающийся
  правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной
  грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой
  ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
  недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Пониженный

«2»

Число ошибок и
  недочетов превысило норму для отметки3 или правильно выполнено менее 50 %
  всей работы

3.Для
практических занятий владения техникой двигательных
умений  и навыков определяются следующие критерии отметок

Уровни усвоения

Отметка по пятибалльной шкале

Показатели
  выполнения

Высокий

«5»

Движение
  или отдельные его элементы выполнены правильно, с соблюдением всех
  требований, без ошибок, легко, свободно, четко, уверенно, слитно, с отличной
  осанкой, в надлежащем ритме; ученик понимает сущность движения, его
  назначение, может разобраться в движении, объяснить, как оно выполняется, и
  продемонстрировать

Повышенный

«4»

При
  выполнении ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил не
  более двух незначительных ошибок

Базовый

«3»

Двигательное
  действие в основном выполнено правильно, но допущена одна грубая или несколько
  мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности. Учащийся не
  может выполнить движение в нестандартных и сложных в сравнении с уроком
  условиях

Пониженный

«2»

Движение
  или отдельные его элементы выполнены неправильно, допущено более двух
  значительных или одна грубая ошибка

4. Для
владения способами физкультурно-оздоровительную деятельность определяются
следующие критерии отметок

Уровни усвоения

Отметка по пятибалльной шкале

Показатели
  выполнения

Высокий

«5»

Учащийся умеетсамостоятельно
  организовать место занятий; подбирать средства и инвентарь и применять их в
  конкретных условиях; контролировать ход выполнения деятельности и оценивать
  итоги

Повышенный

«4»

Учащийся  организует место
  занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью допускает
  незначительные ошибки в подборе средств; контролирует ход выполнения
  деятельности и оценивает итоги

Базовый

«3»

Более
  половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или
  не выполняется один из пунктов

Пониженный

«2»

Учащийся
  не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов

Уровни усвоения

Отметка по пятибалльной шкале

Показатели
  выполнения

Высокий

«5»

95-100 %

Повышенный

«4»

75-94 %

Базовый

«3»

51-74 %

Пониженный

«2»

0-50 %

5.
Для контрольных тестов определяются следующие критерии отметок

Уровни усвоения

Отметка по пятибалльной шкале

Показатели
  выполнения

Высокий

«5»

Движение
  или отдельные его элементы выполнены правильно, с соблюдением всех
  требований, без ошибок, легко, свободно, четко, уверенно, слитно, с отличной
  осанкой, в надлежащем ритме; ученик понимает сущность движения, его
  назначение, может разобраться в движении, объяснить, как оно выполняется, и
  продемонстрировать в нестандартных условиях; может определить и исправить
  ошибки, допущенные другим учеником; уверенно выполняет учебный норматив

Повышенный

«4»

При
  выполнении ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил не
  более двух незначительных ошибок

Базовый

«3»

Двигательное
  действие в основном выполнено правильно, но допущена одна грубая или
  несколько мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности.
  Учащийся не может выполнить движение в нестандартных и сложных в сравнении с
  уроком условиях

Пониженный

«2»

Движение
  или отдельные его элементы выполнены неправильно, допущено более двух
  значительных или одна грубая ошибка.

Уровни усвоения

Отметка по пятибалльной шкале

Показатели
  выполнения

Высокий

«5»

95-100 %

Повышенный

«4»

75-94 %

Базовый

«3»

51-74 %

Пониженный

«2»

0-50 %

6.
Для оценивания выступления обучающегося с компьютерной презентацией
определяются следующие критерии отметок

Уровни усвоения

Отметка по пятибалльной шкале

Показатели
  выполнения

Высокий

«5»

•
  Работа полностью завершена
•
  Грамотно используется спортивная терминология.
•
  Ученик предлагает собственную интерпретацию или развитие темы (обобщения,
  приложения, аналогии)
•
  Везде, где возможно выбирается более эффективный и/или сложный процесс
•
  Имеются постоянные элементы дизайна.
•
  Все параметры шрифта хорошо подобраны (текст хорошо читается)
•   Нет ошибок:
  ни грамматических, ни синтаксических

Повышенный

«4»

•
  Почти полностью сделаны наиболее важные компоненты работы
•
  Имеются некоторые материалы дискуссионного характера. Спортивная терминология
  используется, но иногда не корректно.
•
  Дизайн присутствует
•
  Имеются постоянные элементы дизайна. Дизайн соответствует содержанию.
•
  Параметры шрифта подобраны. Шрифт читаем.
•   Минимальное
  количество ошибок

Базовый

«3»

•
  Почти полностью сделаны наиболее важные компоненты работы
•
  Работа демонстрирует понимание основных моментов, хотя некоторые детали не
  уточняются
•
  Имеются некоторые материалы дискуссионного характера. Научная лексика
  используется, но иногда не корректно.
•
  Ученик в большинстве случаев предлагает собственную интерпретацию или
  развитие темы
•
  Дизайн присутствует
•
  Имеются постоянные элементы дизайна.
 •
  Параметры шрифта подобраны. Шрифт читаем.
•   Минимальное
  количество ошибок

Пониженный

«2»

•
  Работа сделана фрагментарно и с помощью учителя
•
  Работа демонстрирует минимальное понимание
•
  Ученик может работать только под руководством учителя
•
  Дизайн не ясен
•
  Параметры не подобраны. Делают текст трудночитаемым.
•   Много
  ошибок, делающих материал трудночитаемым

7.
Для оценивания выступления обучающегося с докладом (рефератом) определяются
следующие критерии отметок

Уровни усвоения

Отметка по пятибалльной шкале

Показатели
  выполнения

Высокий

«5»

1. Актуальность темы,  соответствие содержания теме,  глубина проработки материала,  соответствие оформления реферата
  стандартам;
2. Знание учащимся изложенного в реферате
  материала, умение грамотно и аргументировано изложить суть проблемы;
3. Умение свободно беседовать по любому пункту
  плана, отвечать на вопросы, поставленные членами комиссии, по теме реферата;
5. Наличие качественно выполненного
  презентационного материала или (и) раздаточного.

Повышенный

«4»

Допускаются:
1. замечания по оформлению реферата;
2. небольшие трудности по одному из
  перечисленных выше требований.

Базовый

«3»

Замечания:
1. тема реферата раскрыта недостаточно полно;
2. затруднения в изложении, аргументировании.
3. отсутствие презентации.

Пониженный

«2»

Отсутствие всех вышеперечисленных
  требований.

8.Для
тестов определяются следующие критерии отметок

Уровни усвоения

Отметка по пятибалльной шкале

Показатели
  выполнения

Высокий

«5»

Исходный
  показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному
  обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания,
  которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного
  минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту
  ученика в показателях физической подготовленности за определенный период
  времени

Повышенный

«4»

Исходный показатель
  соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному темпу прироста

Базовый

«3»

Исходный
  показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному
  приросту

Пониженный

«2»

Учащийся
  не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической
  подготовленности

Уровни усвоения

Отметка по пятибалльной шкале

Показатели
  выполнения

Высокий

«5»

95-100 %

Повышенный

«4»

75-94 %

Базовый

«3»

51-74 %

Пониженный

«2»

0-50 %

Приложение к разделу №1
Теоретические вопросы и тесты по разделу
«Физическая культура как область знаний. История и современное развитие
физической культуры»
Вопросы:
1.
Где возникли Олимпийские игры?
2.
Когда состоялись первые Олимпийские игры?
3.
Кто не имел права принимать участие в Олимпийских играх?
4.Какие
виды спорта были включены в первые Олимпийские игры?
5. Назовите продолжительность Олимпийских игр, которые проходили в древней
Греции?
6.
Как называли победителя Олимпийских игр в Древней Греции?
7.
Через сколько лет проходят Олимпийские игры?
8.
Кто возродил современные Олимпийские игры?
9.
Когда и где прошли первые современные Олимпийские игры?
10.
Назовите Олимпийский девиз.
11.
Какие материки символизируют 5 переплетенных колец?
12.
Что представляет собой Олимпийский флаг?
13.
С какого года Олимпийские игры стали делиться на зимние и летние?
14.
Кольцо какого цвета на Олимпийском флаге символизирует Европу?
15.
Назовите талисманы Олимпийских игр 2014 года.
16.Когда
не проводились Олимпийские игры?
17. Бобслей, что это за игра?
18.Какой зимний вид спорта включает в себя стрельбу и лыжную гонку?
19. Какой из этих видов спорта олимпийский: регби, боулинг, кёрлинг,
армрестлинг?
20. Где зажигается Олимпийский огонь?
21. Каких птиц традиционно выпускают на открытии Олимпийских игр?
Тест
№1
1.Город
Олимпия расположен в:
1)Северной
Греции
2)Центральной
Греции
3)Южной Греции
2.Первые
Олимпийские игры состоялись в:
1)1200 году до
н.э.
2)776 году до
н.э.
3)525 году до
н.э.
3.Какому богу
посвящались Олимпийские игры?
1)Зевсу
2)Дионису
3)Апполону
4.Атлет Феаген
получил известность как
1)борец
2)возничий
3)бегун и
кулачный боец
5.Одно из
главных состязаний Олимпийских игр
1)пятиборье
2)плавание
3)фехтование
6.Каких наград
удостаивались победители Олимпийских игр? Укажите три награды.
1)облачение в
пурпурную одежду
2)золотая медаль
3)возведение
статуи в родном городе
4)дом и участок
земли
5)венок из
ветвей оливы
Ответы на
задания

Номер вопроса

1

2

3

4

5

6

Ответ

3

2

1

3

1

135

Тест
№2
1.Олимпийские
игры проводились летом каждые
1)три года
2)четыре года
3)пять лет
2.Кому
запрещалось участвовать в Олимпийских играх?
1)бедным грекам
2)незнатным
грекам
3)греческим
женщинам
3.Место для
проведения конных состязаний
1)цирк
2)стадион
3)ипподром
4.Атлет Милан
прославился тем, что
1)был сильным
2)несколько раз
участвовал в Олимпийских играх
3)шесть раз
подряд становился победителем Олимпийских игр
5.В первый день
Олимпийских игр
1)приносили
жертву богам
2)состязались в
пятиборье
3)судьи
раздавали атлетам венки из оливы
6.Какие три вида состязаний из
названных входили в программу Олимпийских игр древности?
1).прыжки в длину
2)метание копья и диска
3)спортивная гимнастика
4)борьба
5)плавание
Ответы на задания

Номер вопроса

1

2

3

4

5

6

Ответ

2

3

3

3

1

124

Тест№3
Контрольный
тест для обучающихся 5 классов по теме: «Олимпийские игры»
1.Олимпийские
игры бывают:
а) летние и зимние;
б) зимние и осенние;
в) осенние и весенние.
2.Во время олимпийских игр
прекращались:
а) занятия в школе;
б) все войны;
в) все виды работ.
3.Как звучит девиз олимпийских игр:
а) «Быстрее, выше, сильнее!»
б) «О, спорт, ты – мир!»
в) «Будь всегда первым!»
4.Сколько колец на олимпийском
флаге:
а) 5
б) 8
в) 6
5.Где проводилась Зимняя Олимпиада
в 2014 году:
а) в Москве;
б) в Афинах;
в) в Сочи.
6.Где в Древней Греции венчали
олимпиоников:
а) на стадионе;
б) в Колизее;
в) в храме Зевса.
7. Какой вид
соревнований входил в программу первой античнойОлимпиады?

а)

бег
  на один стадий

б)

кулачный
  бой

в)

гонки
  на колесницах

г)

панкратион

8. Кто принимает
участие в летних и зимних Универсиадах?
а) дошкольники          б) школьники       в)
студенты        г) взрослые
9.Где
зажигается факел Олимпийского огня современных игр 21 века?

а)

 в
  Афинах

б)

 в
  Бразилии

в)

 в
  Москве

г)

 в
  столице, где проходят игры

10.Соотнеси      древние    термины    с   их   современными     аналогами.
Ответ запишите в
виде ЦифраБуква.

1) олимпионик                 2) агон                                3) элланодик
а) судья                              б) победитель                    в) соревнование

  Ответы на задания

Номер вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

а

б

а

а

в

в

а

в

г

1б2в3а

Приложение к разделу №2
Практические тесты по разделу «Лёгкая
атлетика»:

Учебные
  нормативы  5 классМАЛЬЧИКИ

№

Упражнение

«5»

«4»

«3»

1

Прыжок
  в длину с места (см)

160

140

130

2

Метание
  набивного мяча (см)

380

310

270

3

«Челночный
  бег» 4х9 м (сек.)

11.0

11.2

11.4

4

Прыжки
  со скакалкой за 1 мин.

70

60

55

5

Поднимание
  туловища за 1 мин.

38

32

28

6

Наклон
  вперёд сидя (см)

+9

+5

+3

7

Бег
  60 м. (сек)

10.0

10.6

11.2

8

Метание
  малого мяча 150г (м)

34

27

20

9

Подтягивание
  в висе (раз)

6

4

3

10

Ходьба
  на лыжах 1 км.

6.30

7.00

7.40

11

Прыжок
  в длину с разбега (см)

3.40

3.00

2.60

12

Лазание
  по канату (м)

5

4

3

13

Кросс
  1500 м. (мин.,сек.)

8.50

9.30

10.00

Учебные
  нормативы  5 классДЕВОЧКИ

№

Упражнение

«5»

«4»

«3»

1

Прыжок
  в длину с места (см)

155

135

120

2

Метание
  набивного мяча (см)

350

275

235

3

«Челночный
  бег» 4х9 м (сек.)

11.3

11.4

12.0

4

Прыжки
  со скакалкой за 1 мин.

100

50

30

5

Поднимание
  туловища за 1 мин.

28

23

15

6

Наклон
  вперёд сидя (см)

+12

+9

+6

7

Бег
  60 м (сек)

10.4

10.8

11.4

8

Метание
  малого мяча 150г (м)

21

17

14

9

Подтягивание
  в висе  лёжа (раз)

15

10

7

10

Ходьба на лыжах 1 км.

7.00

7.30

8.10

11

Прыжок
  в длину с разбега (см)

300

260

220

12

Лазание
  по канату (м)

4

3

2

13

Кросс
  1500 м. (мин.,сек.)

9.00

9.40

10.30

Теоретические задания по разделу «Лёгкая
атлетика»:
Тест
№ 4

1.      Какие виды старта
применяют в беге?
2.      Для чего применяется
низкий старт в беге на короткие дистанции?
3.      В чём заключается
главное отличие техники бега от техники спортивной ходьбы?
4.      Как называется
устройство для выполнения низкого старта?
5.      Сколько и какие
команды даются для бега с низкого старта?
6.      Сколько попыток
даётся участнику соревнований по прыжкам в высоту с разбега?
7.      С какой фазы
начинается обучение прыжкам в высоту
     с разбега?
8.      С какой фазы
начинается обучение всем видам лёгкоатлетических метаний?
9.      Для чего в
лёгкоатлетических метаниях применяется «скрестный шаг»?
10.  Без чего
невозможно выполнить метание снаряда?
11.  Сколько попыток
даётся участникам соревнований по метанию мяча?
12.   Самой
травмоопасной фазой во всех видах прыжков
      является…
13.  Под каким углом
должен выполняться разбег в прыжках в высоту с разбега?
14.   Какие виды
включает в себя лёгкая атлетика?
15.   Какой вид спорта
называют «королевой спорта»?

Тест № 5

1.Второе
название лёгкой атлетики?
А. «Королева спорта»         Б. «Принцесса спорта»           В.
«Императрица спорта»
2.Какого
бега не бывает в специальных упражнениях бегуна?
А.
С высоким подниманием бедра.     Б. С захлёстыванием голени.         В. На пятках
3.
Какие фазы лишние при выполнении прыжка в длину «Согнув ноги»?
А.Полёт
Б. Разбег     В. Отталкивание      Г. Приземление     Д.
Выход из ямы
4.
Как называется «палка», через которую перепрыгивают при прыжке в высоту?
А.
Жердь         Б. Планка           В. Палка для
прыжков
5.
Какая фаза лишняя при прыжке в высоту способом «перешагивание»?
А.
Отталкивание   Б. Разбег    В. Перешагивание через планку

Г. Приземление        Д. Поправка матов
6.
Как называется место для прыжков в высоту?
А.
Коридор для прыжка                      Б. Сектор для
прыжка
7.Бег,
на какие дистанции будет развивать скоростные способности?
А. 30метров     Б. 60метров     В. 1000метров
8.
Бег, на какие дистанции будет развивать выносливость?
А.
30метров     Б. 60метров     В. 1000метров
9.Сколько
команд подаётся при старте на короткие дистанции?
А.
1            Б. 2            В. 3
10.Сколько
попыток даётся спортсмену для выполнения прыжка в длину?
А.
1            Б. 2             В. 3
11.Как
называются кроссовки легкоатлетов?(шиповки)

12.
Как называется этот снаряд?(диск)

13.Что
это?(линия старта)

14.Мальчики
соревнуются в беге на 100 метров. Толик стартовал  с первой дорожки, Петя со
второй, а Максим с третьей. Максим финишировал по своей дорожке первым, Петя во
время бега  перешёл на  дорожку  Толика и финишировал, по этой дорожке, вторым,
а Толик третьим. Кто какое место занял?
1
место Максим                  2местоТолик            3местоПетя
(но по правилам его должны снять)

15.Таня
«взяла» высоту  90 см с первой попытки, а Вика 95см со второй попытки. Кто из
девочек выиграл?Вика

Оценивание
Каждый
правильный ответ в закрытой форме оценивается в 1 балл, в закрытой в 2 балла,
задача 3 балла.Максимальное количество-22 балла.

Приложение к разделу №3
Теоретические задания по разделу «Физическая культура
как область знаний.  Современное представление о физической культуре»:
Тест
№6
1.Физическая культура-это?
а)
урок физической культуры в школе;
б)
организованная часть культуры общества и личности;
в)
спортивные кружки и секции по различным видам спорта для детей; г) занятия в
спортивном кружке.
2.
Физические упражнения – это?
а)
двигательная деятельность человека по личному выбору;
б)
двигательная деятельность человека в режиме дня;
в)
двигательная деятельность человека, специально организуемая для решения задач
физического воспитания;
г)
утренняя зарядка.
3.
Быстрота – это?
а)
способность человека выполнять двигательное действие в минимальный отрезок
времени, при этом утомление не наступает;
б)
способность человека быстро реагировать на сигнал;
в)
способность человека быстро принимать решение;
г)
способность человека быстро переходить от одного двигательного действия к
другому.
4. Какие
физические качества развивает бег на длинные дистанции?
а)
силу;
б)
гибкость;
в)
выносливость;
г)
быстроту.
5. Сила-
это…
а)
крепкие мышцы, красивая осанка;
б)
способность оказать сопротивление сопернику;
 в)
способность преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему за
счет мышечных усилий;
г)
способность поднимать, передвигать и переносить большой вес.
6.Какое физическое качество
развивает 6 — минутный бег:
а)гибкость;
б)силу;
в)выносливость;
г)ловкость.
7.Как называется линия, которую
бегун пересекает при окончании дистанции:
а)боковая;
б)лицевая;
в)разметка;
г)финиш.
8.Как называется строй, когда стоят
плечом к плечу:
а)колонна;
б)фланг;
в)шеренга;
г)круг.
9.Перечислять виды прыжков по
школьной программе:
а)прыжок в сторону;
б)прыжок в длину с места;
в)прыжок в длину с разбега;
г)прыжок боком.
10.
Какой вид спорта можно отнести и к зимним и к летним видам   спорта?
а)
биатлон;
б)
хоккей;
в)
фигурное катание;
г)
слалом.
Ответы
на задания

Номер
  вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

б

в

а

в

в

в

г

в

бв

б

Приложение к разделу №4

Практические тесты по разделу «Баскетбол»:

Тестовые упражнения

5 класс

5

4

3

Челночный
  бег 6x10м с ведением
  мяча

11,0

11,6

12,0

Бросок
  по кольцу с ближних точек (из 20 бросков)

11

9

7

Штрафной
  бросок (из10 бросков)

4

3

2

Передача
  в парах двумя руками от груди (за 1мин) с расстояния 6м.

52

50

48

Передача
  в парах одной рукой от плеча (за 1мин) с расстояния 6м.

Бросок
  мяча в кольцо после ведения (из 10 раз) с места или в движении

5

4

3

Передача
  мяча в круг двумя руками от груди с расстояния 5м: высота 150см, диаметр 50см
  (20 передач)

М 16
               Д
  15

М 15
Д 14

М 14
Д 13

Бросок
  мяча в кольцо двумя руками после ловли (10 попыток)

5

4

3

Теоретические задания по разделу
«Баскетбол»:

Тест
№7
1. В каком году появился баскетбол как
игра:
а) 1888; б) 1805; в) 1891.
2. В каком году
баскетбол входит в программу Олимпийских игр:
а) 1936; б) 1991;
в) 1997
3. Какая страна
стала Родиной баскетбола:
а) Россия; б)
Франция; в) США
4. Кто придумал баскетбол как игру:
а) Джордж Майкен; б) Д.Фрейзер; в)
Д.Нейсмит.
5. Что означает слово «баскетбол»:
 а) корзина– мяч; б) корзина; в) мяч;
6. Размеры баскетбольной площадки
(м):
а) 27×15; б)
28×15; в) 26×16.
7. Высота баскетбольной корзины
(см):
а) 300; б) 305; в) 310.
8. Вес мяча (г):
а) 600 – 620; б) 650 – 700; в) 600 – 650.
9. Нарушение
правил в баскетболе.
а) фол; б) касание рукой корзины; в) касание
рукой пола.
10.  Сколько игроков во время игры
может находиться на площадке:
а) 4; б) 5; в) 6.
11. Матч состоит из:
а) двух таймов по 20 минут;
б) четырех таймов по 10 минут;
в) трех таймов по 15 минут.
12.Как называется равный счёт по
окончании основного времени матча:
а) овертайм;
б) фол;
в) аут
13.Сколько времени отводится на
атаку корзины соперника (с):
а) 15; б) 20; в) 24.
14. Какое максимальное количество
времени даётся игроку на выбрасывание мяча:
а) 3 сек.      б)5 сек.   в)10 сек.
15. Сколько шагов можно делать
после ведения мяча:
а) 3 шага; б) 2 шага;
в) 1 шаг.
16. Техника владения мячом включает в себя
следующие приемы:
а)  ловлю, остановки,
повороты, ведение мяча; б) передачи мяча, броски в корзину, ловлю,
остановки, повороты; в) ловлю,
передачи, ведение мяча, броски в корзину.
17. Сколько времени отводится на
переход из тыловой в передовую зону(с)?
а) 8; б) 10; в) 12.
18. Сколько очков даётся за забитый
мяч со штрафной линии?
а)  2 очка; б)  1 очко; в)3 очка.
19. Советский баскетболист,
включенный в баскетбольный зал славы НБА.
а) Белов С.; б) Морозов
В.; в) Петров А.
20. Чемпион
Европы по баскетболу в 2009 году среди мужских команд:
а) Испания; б) Франция; в) Великобритания.

Ответы
на задания

Номер вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Ответ

в

а

в

в

а

б

б

в

а

б

б

а

в

б

б

в

а

б

а

а

                                                                                Приложение
к разделу №5

                                                                                Теоретические
задания по разделу «Гимнастика»:
Тест
№8
1.
Причиной травмы на занятиях гимнастики является:
А)
ношение спортивной формы
Б)
разминка
В)
выполнение упражнения без страховки
2.
Группировка это:
А)
упор присев, руки перед собой
Б)
круглая спина, ноги согнуты, руки обхватывают колени
В)
лежа на спине, ноги согнуты, руки за головой
3. К
женскому снаряду относится:
А)
кольца
Б)
параллельные брусья
В)
бревно
4.
Раздел гимнастики, который включает танцевальные упражнения с предметами
называется:
А)
художественная гимнастика
Б)
спортивная акробатика
В)
аэробика
5.
Прыжок с разбега с опорой руками о снаряд (козел, конь) называется:
А)
обычный прыжок
Б)
опорный прыжок
В)
прыжок вверх
6. К
мужскому снаряду относится:
А)
гимнастический козел
Б)
разновысокие брусья
В)
перекладина
7.
Положение тела, когда плечи находятся выше точки опоры, называется:
А)
вис
Б)
упор
В)
наклон
8.
Тест на гибкость это:
А)
сгибание и разгибание рук в упоре лежа
Б)
упор присев, упор лежа
В)
касание пальцами или ладонями пола в наклоне вперед
9.
При лазании по канату запрещается:
А)
удерживать канат ступнями
Б)
постепенно спускаться
В)
быстро соскальзывать при спуске
10.
Олимпийской чемпионкой по спортивной гимнастике является:
А)
М. Киселёва
Б)
Е. Исенбаева
В)
С. Хоркина
Ответы
на задания

Номер
  вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

в

б

в

а

б

в

б

в

в

в

Приложение к разделу №6
Теоретические задания по разделу «Способы
двигательной (физкультурной) деятельности»:

Вопросы:

1. Назовите
основные
показатели физического развития.
2.
Что надо делать для профилактики избыточного веса?
3.Что
такое осанка?
4.Назовите
признаки, характерные для правильной и неправильной осанки.
5.От
каких привычек следует отказаться, чтобы сохранить правильную осанку?
6.Назовите
правила, соблюдение которых снижает риск заболеваний глаз.

Приложение к разделу №7

Теоретическиезаданияпо разделу «Физическое
совершенствование. Физкультурно-оздоровительная деятельность»:
Тест
№9

1.Как
называется правильное распределение времени в течение суток:
а)режим дня
б)расписание уроков
в)закаливание
г)личная гигиена
2.Под
закаливанием понимается…
а)
приспособление организма к воздействиям внешней среды;
б)
использование солнца, воздуха и воды;
в)
купание в проруби и обтирание снегом; г) прогулки на свежем воздухе в морозную
погоду.
3.Назвать правила закаливания:
а)постепенно.
б)сразу начать обливаться холодной
водой.
в)Закаляться один раз в неделю.
г)систематически.
д)учитывать индивидуальные
особенности каждого человека.
4.Привычная поза тела человека в
вертикальном положении:
а)осанка
б)позвоночник;
в)поза «старт пловца»;
г)мускулатура.
5.
Для сохранения и поддержания правильной осанки необходимо исключить…
а)
ходьбу - обычную, на носках, пятках;
б)
ходьбу по гимнастической скамейке, бревну;
в)
ходьбу с большим весом в одной и той же руке;
г)
поднимание на носки, приседания, повороты выпады.
6.Перечислить требования к
занимающимся физкультурой:
а)грязная обувь;
б)подогнанная спортивная форма;
в)выполнение после болезни большой
физической нагрузки;
г)спортивная чистая обувь.
7.
Слово « гимнастика» происходит от греческого слова…
а)
сильный;
б)
красивый;
в)
пластичный;
г)
координированный.
8.Древнегреческое
слово «атлетика» означает…
а)
«свойственный борцам»;
б)
«свойственный бегунам»;
в)
«свойственный прыгунам»;
г)
«свойственный  метателям».

Ответы
на задания

Номер
  вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                                                Приложение
к разделу №8

Теоретические задания по разделу «Физическая
культура как область знаний. Физическая культура человека»:
Тест
№10

1.Здоровье – это
1)Отсутствие болезней
2)Состояние полного физического,
душевного, социального благополучия
2.Здоровый образ жизни – это (отметьте
неправильный ответ)
1)Образ жизни,
способствующий профилактике заболеваний
2)Образ жизни, способствующий
созданию хорошего настроения
3)Образ жизни, не способствующий
физической работоспособности
3.Назовите основные физические
качества здорового человека (отметьте неправильный ответ)
1)Скоростные
2)Болевые
3)Силовые
4)Выносливость
5)Гибкость
4.Водные процедуры во время
закаливания включаю в себя(отметьте неправильный ответ) :
1)Обтирание
2)Обливание
3)Обмораживание
4)Купание в водоемах
5)Моржевание
6)Солнечные ванны
7)Воздушные ванны
5.Человеку необходимы питательные
вещества
1)Жиры
2)Белки
3)Ферамоны
4)Углеводы
5)Вода
6)Витамины
7)Минеральные вещества
6.Гиподинамия – это
1)Болезнь от недостатка движения
2)Болезнь от избытка движения
7.Авитаминоз – это
1)Болезнь от недостатка витаминов
2)Болезнь от переизбытка витаминов
8.Элементами ЗОЖ являются
1)Отрицательные эмоции
2)Физкультура
3)Рациональное питание
4)Гигиена
5)Отказ от вредных привычек
9.По своему происхождению жиры
бывают:
1)Синтетические
2)Животные
3) Растительные
10.Витамины  (отметьте
неправильный ответ):
1)Повышают сопротивление организма
заболеваниям
2)Регулируют работу органов
3)Поступают в организм человека с
воздухом, т.к. воздух – главный источник витаминов.
Ответы
на задания

Номер
  вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

2

3

2

3

124567

1

1

2345

23

3

Приложение к разделу №9

Теоретические задания по разделу «Лыжные
гонки»:

Тест
№11

1.
Какой из
способов торможения на лыжах больше всего подходит для начинающего лыжника?

а) плугом

б) торможение падением

в) боком
2.
Какой из
подъемов в технике передвижения на лыжах имеет название одного из деревьев?
            а)
елочкой             б) лесенкой
3.
Каким может
быть старт в индивидуальных гонках лыжников?
            а)
только одиночным      б) только общим   в) одиночным, парным и общим
4.
Какой способ
(ход) передвижения на лыжах появился раньше — коньковый или  классический?
            а)
коньковый                   б) классический
5.
Какой длины
должны быть лыжи для конькового хода?
а) эти лыжи должны
быть на 10—20 см короче, чем лыжи для классического хода.
            б)
эти лыжи должны быть на 10-20 см длиннее, чем лыжи для  классического хода.

в) длинна лыж не имеет значения
6.
Может ли лыжник
пройти какой-либо отрезок дистанции на одной лыже?
            а)
нет                б) да
7.
Можно ли не
уступать лыжню сопернику во время лыжной гонки?
            а)
нет, обязан уступить в любом случае

б) можно
            в)
только в том случае, если до финиша остается 100 м и менее
8.
Какого способа
передвижения на лыжах не существует:

а) попеременный четырехэтажный ход

б) попеременный двухшажный ход

в) попеременный четырехшажный ход
9.
Когда наши
спортсмены-лыжники дебютировали на зимних Олимпийских играх?

            а)
1984           б) 1878             в) 1956
10.
Как должен поступить
лыжник на дистанции, если соперник, догнавший его, просит уступить ему лыжню?
            а)
может не уступать лыжню
            б)
следует уступить лыжню, сойдя с нее обеими лыжами
            в)
следует уступить лыжню, сойдя с нее хотя бы одной лыжей

Ответы
на задания

Номер
  вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

б

а

в

б

а

б

в

а

в

б

Приложение к разделу №11
Практические тесты по разделу «Волейбол»:

Тестовые упражнения

Мальчики

Девочки

5

4

3

5

4

3

Верхняя
  передача мяча над собой

12

10

6

12

10

6

Передача
  мяча над собой двумя руками снизу

10

8

6

10

8

6

Передача
  мяча в парах

10

8

6

10

8

6

Теоретические заданияпо разделу
«Волейбол»:
Тест
№12

1.      Максимальный
состав игроков команды  в волейболе?
А) 10 Б)12 В)14Г) 16

2.      Максимальное
количество замен  в партии?
А)3 Б)4 В)6Г)8

3.      Сколько раз можно
подбросить мяч для подачи?
А)1Б)2 В)3 Г)Бесконечно

4.      Сколько времени
после свистка судьи дается на выполнение подачи?
А)3 секунды Б)5 секунд В)8 секундГ)10
секунд

5.      Сколько времени
дается на перерыв между партиями?
А)30 сек. Б)1 мин. В)3 мин .Г)5 мин.

6.      Игрок либеро
является……
А) игроком нападения Б) подающим игроком
В) игроком защиты

7.      Волейбол, в
переводе с английского это - ……..
А) «мяч над сеткой» Б) «игра в мяч руками»
В) «парящий мяч»

8.      Назовите способы
передач.
а) одной рукой снизу;   б) снизу и сверху
двумя руками; в) одной рукой сверху

9.      Что означает слово
«волейбол».
а) мяч в воздухе;     б) мяч в
корзине;      в) мяч ногой

10.  Как выполняется
переход команды на площадке?
а) против часовой;    б) по часовой;    в)
по горизонтали

11.  Где выполняется
подача мяча?
а) с  площадки;   б) из-за  лицевой
линии;   в) со штрафной линии

12.  Каков состав
команды на площадке?
а) 10 участников;     б) 6
участников;      в) 8 участников;

Ответы
на задания

Номер
  вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Ответ

в

в

а

в

в

в

в

б

а

б

б

б

Приложение к разделу №12

Теоретические задания по разделу
«Гандбол»:
Тест
№13

1.Сколько
человек играет на поле?
1)6
человек
2)7
человек
3)8
человек
2.Сколько
очков дают за забитый мяч?
1) 2
2) 1
3)
0,5
3.Сколько
минимально игроков может играть на площадке?
1)4
2) 5

3)6
4.Когда
засчитывается гол?
1)когда
мяч полностью пересёк линию, попал в ворота и при броске не нарушил правила
2)когда
мяч попал в лицо вратарю
3)когда
мяч попал в ворота, но бросавший пересёк линию площади ворот
5.До
скольки очков играют в гандбол?
1)до
15
2)по
времени
3)до
безконечности
6.Сколько
времени длится одна игра?
1)2
раза по 30 минут
2)2
раза по 40 минут
3) 2
раза по 50 минут
7.Имеет
ли право вратарь выходить за линию площади ворот?
1)имеет,
но без мяча в руках
2)имеет
в любом случае
3)не
имеет
8.С
какого места на поле начинается игра?
1)с
центра поля
2)с
любой точки
3)от
ворот
9.Что
такое аут в гандболе?
1)зона
за пределами игрового поля
2)зона
ворот
3)
центр поля
10.Сколько
шагов можно сделать с мячом в руках?
1)от
3 до 5
2)от
1 до 3
3)сколько
хочешь
Ответы
на задания

Номер
  вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

2

2

2

1

2

1

1

1

1

2

Приложение к разделу №13
Практические тесты по разделу «Футбол»:
1. Жонглирование, состоящее из
простого подбития мяча,  внутренней частью стопы и головой. Оценка состоит из
среднего арифметического результатов трех способов.
2. Удары по воротам. Ученик
выполняет 5 ударов левой и 5 – правой ногой по воротам шириной 1,5 м.
Расстояние до ворот – 8 м.
3. Передачи мяча в цель. Испытание
включает 10 передач (5 раз левой и 5 раз правой ногой, внутренней частью стопы)
в квадрат со стороной 4 или 5 м с расстояния: дети – 15 м (квадрат 5 × 5
м).
4. Удары по воротам 2 × 6 м
после ведения мяча. Выполняется 5 ударов левой ногой в левую половину ворот и 5
– правой ногой в правую половину ворот с расстояния – 10 м.
5. Удары по воротам после подачи.
Выполняется прицельный удар в указанный сектор ворот мяча, брошенного рукой
учителя. Надо выполнить 5 ударов левой ногой в правый верхний сектор ворот и 5
– правой ногой в левый нижний сектор ворот (глядя с положения вратаря). Удары
выполняются с расстояния– 4 м.
6. Футбольный «слалом». Ведение
мяча по коридору длиной 40 м с обозначенными флажками. Оценивается время
преодоления всей дистанции.
7. «Слаломное» ведение мяча с
ударом по воротам. Ведение мяча между пятью флажками, установленными через 2 м,
затем выполнение удара по воротам (в указанную тренером половину) с расстояния–
10 м. Перед ведением ученик принимает ногой брошенный учителем мяч в квадрате 3
× 3 м. Удары по воротам размером 2 × 6 м выполняются по 5 раз левой
и правой ногой.

Теоретические заданияпо разделу «Футбол»:

Тест
№14
1.Какая
страна является родиной футбола?
А) Бразилия
Б) Англия
В) Россия
2.Каким ударом наказывается
команда, нарушившая правила в штрафной площади?
А) Пенальти
Б) Буллит
В) Угловой удар
3.Игра в футбол начинается
А) спорным броском
Б) ударом из-за боковой линии
В) ударом с центра поля
4.Сколько замен в футболе?
А) 1
Б) 3
В) Неограничено
5. Сколько замен в мини-футболе?
А) 1
Б) 3
В) Неограничено
6.Аут в большом футболе вводится
А) Ногой
Б) Рукой
В) Судьёй
7.Главным средством передвижения
футболиста в игре является
А) ходьба
Б) спортивная ходьба
В) бег
8.Сколько человек одновременно
находится на футбольном поле в одной команде?
А) 10
Б) 11
В) 12
9. Сколько человек одновременно
находится на площадке в одной команде при игре в мини-футбол?
А) 5
Б) 6
В) 7
10.Должен ли быть
прекращен матч, проводимый по регламенту какого-либо соревнования, если
сломается перекладина, а возможностей починить или заменить её нет?
А)Да,
матч должен быть прекращен.
Б)
Можно продолжить игру, если обе команды не возражают.
В) На усмотрение
судьи.

Ответы
на задания

Номер
  вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

б

а

в

б

в

б

в

б

а

а

Список тем рефератов, сообщений  и
презентаций

Темы рефератов, сообщений:
1.
Олимпийские игры. История возникновения.
2.Выдающиеся спортсмены в лёгкой атлетике.
3.История
гимнастики.
4.Какую пользу
приносят занятия зимними видами спорта?
5.Какие физические
качества развиваются при занятиях футболом?

Темы презентаций:

1.Техника прыжка
в длину с разбега способом «согнув ноги».
2.Правила игры в
баскетбол.
3.Техника
лыжных ходов.
4.Подача мяча в
волейболе.
5.Основные правила
игры в волейбол.
6.
Основные правила игры в гандбол.
7.Эстафетный
бег.

Итоговая  проверочная работа по физической
культуре
для обучающихся 5 класса
Инструкция по выполнению работы
 На выполнение работы по физической культуре отводится 45
минут. Работа состоит из 3 частей и включает 24 задания.
Часть А содержит 20 заданий (А1 – А20). К каждому заданию приводится 4
варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении заданий части А
обведите номер ответа в работе кружком.
Правильно
выполненные задания этой части оцениваются в 1 балл.
Часть В включает 1 задание (В1). В задании предлагается соотнести материал
двух колонок.
Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл.
Часть С содержит 3 задания (С1-С3). При выполнении этого задания необходимо
самостоятельно подобрать определение, которое, завершая высказывание, образует
истинное утверждение. Подобранное определение нужно вписать в пустую строку.
Правильно
выполненные задания этой части оцениваются в 2 балла.
Если задание не удается выполнить сразу, переходите к следующему.
Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

1. Когда и где были проведены первые Олимпийские игры
современности?
а) 1930 год в России;
б) 1850 год в Англии;
в)
1896 год в Греции;
г) 1896 год во Франции.
2. Олимпиониками в Древней Греции называли:
а) жителей Олимпии;
б) участников Олимпийских игр;
в) победителей Олимпийских игр;
г) судей Олимпийских игр.
3.
Официальный талисман Олимпийских игр в Москве:
а)
чебурашка;
б) белый медведь;
в) матрешка;
г)
медвежонок Миша.
4. В
каком году, и каком городе проводились XXII зимниеОлимпийские игры в России?
а) в
2014г. в Сочи;
б) в 1980 в Ленинграде;
в) в 2014 г. в Москве;
г) в
1980 г. в Москве.
5.
Бег на короткие дистанции - это:
а)
бег на 1500 и 2000 метров ;
б)
бег на 30 и 60 метров;
в)
бег на 800 и 1000 метров
г)
бег на 200 и 400 метров.
6.
Способ прыжков в высоту, изучаемый в школе:
а)
«прогнувшись»;
б)
«перешагивание»;
в)
«согнув ноги»;
г)
«ножницы».
7.
Сколько попыток дается участнику соревнований по прыжкам в длину?
а)
одна;
б) две;
в) три;
г) четыре.
8.
Родиной футбола считается:
а)
Англия;
б) Америка;
в) Франция;
г) Россия.
9.Размеры баскетбольной площадки составляют:
а) 28х15 м;
б) 12х9 м;
в) 16х8 м;
г) 18х9 м.
10. В футболе запрещается:
а) игра руками;
б) игра ногами;
в) игра головой;
г) удар в ворота.
11. Сколько игроков может находиться одновременно в одной команде
на площадке в игре - волейбол?
а) 6;
б) 7;
в) 5;
г) 4.
12. Подъем «полуелочкой» выполняется…
а) ступающим шагом прямо на склон;
б) ступающим шагом наискось склона;
в) скользящим шагом прямо на склон;
г) скользящим шагом наискось склона
13. К чему приводит плохая осанка?
а) к снижению аппетита;
б) к повышению аппетита;
в) к смещению внутренних органов;
г) к перемене настроения.
14. Одним из способов закаливанияявляются водные процедуры.
С чего начинают закаливание?
а) обливание;
б) обтирание;
в) душ;
г)
купание
15. Как
часто проходят Олимпийские игры?
а) каждый год;
б) один раз в два года;
в) один раз в три года;
г) один раз в четыре года.
16. Что делать при ссадине?
а) намазать ссадину место мазью;
б) положить холодный компресс;
в)промыть чистой водой и обработать перекисью водорода;
г) замотать ссадину скотчем.
17.
Из чего состоит опорно-двигательная система?
а)
желудка и кровеносных сосудов;
б) сердца и скелета;
в) скелета и мышц;
г) легких и печени.
18. Каким требованиям должна отвечать спортивная обувь?
а) иметь вес до 300 г;
б) соответствовать цвету костюма;
в) иметь узкий длинный носок;
г) соответствовать виду спорта.
19.
С помощью какого упражнения можно проверить свою быстроту:
а)
кувырок;
б) прыжки в длину с места;
в) подтягивание в висе на перекладине;
г) бег 30 м.
20.Назовите
частоту сердечных сокращений (пульс) в состоянии покоя у здорового человека:
а)
50-60 ударов в минуту;
б)
70-80 ударов в минуту;
в)
90-100 ударов в минуту;
г)
100-110 ударов в минуту.
Часть
В. Задание на соответствие.
Прочитай
виды спорта в первой колонке и стрелочкой установи им соответствие из второй
колонки.
Виды
спора:
1.Волейбол
- ракетка
2.Теннис
- подача мяча
3.Футбол
- клюшка
4.Хоккей
- гол
Часть
С.
Завершите
утверждения, вписав соответствующее слово или слова в пустую строку.
1. Для
определения правильной осанки нужно встать вплотную у стены и касаться
её__________________________________________________________________________.
2.
Положение тела занимающегося на гимнастическом снаряде (или полу), при котором
плечи находятся выше точки опоры, называется _______________________.
3.
Что обозначают пять переплетенных колец на олимпийском флаге –
_____________________________________.
КЛЮЧ
к итоговой проверочной работе по физической культуре 5
класса
Часть
А. Задание в закрытой форме, с предложенными вариантами ответов:

Номер
  вопроса

Ответ

Номер
  вопроса

Ответ

1

в

11

а

2

в

12

б

3

г

13

в

4

а

14

б

5

б

15

г

6

б

16

в

7

в

17

в

8

а

18

г

9

а

19

г

10

а

20

б

Часть
В. Задание на установление соответствия
1.Волейбол
- подача мяча
2.Теннис
- ракетка
3.Футбол
- клюшка
4.Хоккей
- гол
Часть
С. Задание в открытой форме, без предложенных вариантов:

Номер вопроса

Ответ

1

Затылком,
  лопатками, ягодицами, пятками

2

Упор

3

Пять континентов

Оценка проверочной работы:
1-9 баллов - оценка «2»
10-15 баллов - оценка «3»
16-24 балла – оценка «4»
25-30 баллов – оценка «5»

Практическая
часть работы выполняется
обучающими в течение последней четверти и включает 4 теста – упражнений:
-бег
30 метров (сек)
-бег
1000 метров (сек)
-прыжок
в длину с места (см)
-подтягивание
на высокой перекладине (юн), на низкой перекладине (дев).
Практическая
часть.
За
выполнение каждого практического задания обучающийся получает от 3-5 баллов.
«3
балла» -  ученик получает за выполнение задание соответствующее низкому
уровню физического развития двигательного качества (базовый уровень физической
подготовки);
«4
балла» - ученик получает за выполнение задание соответствующее среднему уровню
физического развития двигательного качества (повышенный уровень физической
подготовки);
«5
баллов» - ученик получает за выполнение задание соответствующее высокому уровню
физического развития двигательного качества (высокому уровень физической
подготовки);
Максимальное
количество баллов за выполнение практической части - 20 баллов.
Мальчики

Возраст,
лет

Уровень
  физической подготовленности

Высокий
  уровень
(высокий
  )

Повышенный
  уровень
(средний)

Базовый уровень
(низкий)

Бег
  на 30 м., сек.

11

5,0
  и ниже

5,1-5,3

5,4-5,7

12

4.9
  и ниже

5.0-5.2

5.3-5.5

13

4.8
  и ниже

4.9-5.1

5.2-5.4

14

4.7
  и ниже

4,8-5.0

5.1-5.3

Бег
  на 1000 м., мин. и сек.

11

4.40
  и ниже

4.39-4.50

4.51-5.20

12

4.30
  и ниже

4.31-4.40

4.41-5.10

13

4.20
  и ниже

4.21-4.30

4.31-5.00

14

4.10
  и ниже

4.11-4.20

4.21-4.50

Прыжок
  в длину с места, см.

11

187
  и выше

174-186

162-173

12

190
  и выше

180-189

170-179

13

200
  и выше

185-199

175-184

14

210
  и выше

200-209

175-199

Подтягивание
  на перекладине, раз

11

7
  и выше

5-6

3-4

12

9
  и выше

7-8

5-6

13

10
  и выше

8-9

6-7

14

11
  и выше

9-10

7-8

Упражнение
  на гибкость, см.

11

11
  и выше

9-10

5-8

12

12
  и выше

10-11

5-9

13

13
  и выше

11-12

6-10

14

13
  и выше

11-12

6-10

Девочки

Возраст,
лет

Уровень
  физической подготовленности

Высокий
  уровень
(высокий)

Повышенный
  уровень
(средний)

Базовый уровень
(низкий)

Бег
  на 30 м., сек.

11

5,1и
  ниже

5,2-5,8

5,9-6,3

12

5.0
  и ниже

5.1-5.7

5.8-6,2

13

5.0
  и ниже

5.1-5,6

5,7-6,1

14

4,9
  и ниже

5.0-5,5

5,6-6,0

Бег
  на 1000 м., мин. и сек.

11

5.20
  и ниже

5.21-5.55

5.56-6.30

12

5.14
  и ниже

5.15-5.47

5.48-6.20

13

5.05
  и ниже

5.06-5.35

5.36-6.10

14

4.55
  и ниже

4.56-5.25

5.26-6.00

Прыжок
  в длину с места, см.

11

170
  и выше

150-169

135-149

12

175
  и выше

160-174

142-159

13

180
  и выше

165-179

150-164

14

185
  и выше

170-184

155-169

Подтягивание
  на низкой перекладине, раз

11

15
  и вые

11-14

5-10

12

17
  и выше

12-16

5-11

13

19
  и выше

13-18

7-12

14

19
  и выше

14-18

8-13

Упражнение на
  гибкость, см.

11

15
  и выше

10-14

5-9

12

18
  и выше

12-17

9-11

13

19
  и выше

12-18

10-11

14

20
  и выше

12-19

10-11

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Критерии  оценивания по физической культуре 5класс.docx

alt: Обучающийся получит возможность научиться: характеризовать

alt: Обучающийся получит возможность научиться: · вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля…

alt: Обучающийся научится: · выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности; · выполнять общеразвивающие упражнения,…

alt: Высокий «5» Исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного минимума содержания…

alt: Олимпийских игр 5.В первый день

alt: А. С высоким подниманием бедра

alt: Что это? (линия старта) 14

alt: К женскому снаряду относится:

alt: Номер вопроса 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Витамины 7) Минеральные вещества 6

alt: А)1Б)2 В)3 Г)Бесконечно 1

alt: Ответ в в а в в в в б а б б б

alt: Олимпийских игр ; г) судей Олимпийских игр

alt: В футболе запрещается: а) игра руками ; б) игра ногами ; в) игра головой ; г) удар в ворота

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся 3-4 классов по
теме: «Семья и семейные ценности»
Цель занятия: формировать
уважительное отношение к людям старшего поколения; воспитывать нравственные
качества личности (доброту, милосердие, сострадание, благородство, готовность
прийти на помощь), способствовать развитию преемственности поколений в семье.
 Формирующиеся ценности:
традиционные семейные ценности, историческая память и преемственность поколений
на уровне семьи, дружба.
Рекомендуемая форма занятия:
беседа-обсуждение. Занятие предполагает использование видеоролика,
интерактивных заданий, включает в себя анализ информации, групповую работу с
текстом.
ХОД
ЗАНЯТИЯ
Вступительное слово
учителя.
«Семья – это та
первичная среда, где человек
должен учиться
творить добро»
В.А. Сухомлинский

«Семья - это
основа основ. Именно дома, в семейной атмосфере закладываются основы
мировоззрения человека, его личные качества и духовно-нравственные идеалы»
В. Путин.

Учитель:
Здравствуйте,
ребята. Тема классного часа сегодня: «Семья и семейные ценности»
Моя семья, мой дом родной.
Там я живу, там мой покой,
Мое пристанище и кров,
Мои мечты, моя любовь.

Там мама с папою вдвоём
Все укрепляют отчий дом.
Ни сна не знают, ни покоя
Лишь лучше было б нам с тобою.

А что же вы можете сказать о семье? Что
для Вас значит семья? (Отвечают учащиеся).
Учитель: Давайте
поиграем в игру «Ассоциация»
Упражнение «Ассоциация»
У каждого свое представление о семье.
Какие ассоциации с этим словом возникают у вас?
•
Если семья — это постройка, то какая…
•
Если семья — это цвет, то какой…
•
Если семья — это музыка, то какая …
•
Если семья — это геометрическая фигура, то какая…
•
Если семья — это настроение, то какое…
Обсуждение
возникших ассоциаций.

3.
Формирование понятия «семья»

1.
  Для
  каждого из вас слово «семья» имеет свое значение. А вот что мы можем
  прочитать в словаре С.И. Ожегова: «Семья — группа живущих
  вместе близких родственников». Но далее отмечено, что слово «семья»
  многозначное. Это и многодетная семья, семья животных и птиц, языковая семья.

2.
  В Большом
  энциклопедическом словаре даётся такое толкование этого
  слова: «Семья́ — основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой
  связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой
  ответственностью».

Учитель: Как видим, какое
бы определение семье мы ни дали, во всех значениях есть одна общая черта. Какая?
(Ответы детей).
Учитель: Это единение,
общность. Чего? Взглядов, интересов, ценностей.
Обратиться к высказываниям о семье великих людей. (На доске)
Учитель: В произведении
Юрия Куранова «Тепло родного очага» так раскрывается понятие «семья»: «Семь —
я. То есть я повторен в детях моих семь раз. Потому что считалось: семь человек
детей должно быть в каждой семье. А почему? Издавна цифра «семь» считается
многозначительной и особо счастливой, потому что означает полноту земной жизни
человека, успех во всех его добрых начинаниях».
До начала 20 века, семья состояла не из
одного поколения, не случайно же слово такое образовалось – СЕМЬЯ. В ней были
дедушка, бабушка, мама, папа, дети, внуки, правнуки. Жили дружно, друг другу
помогали. Одни по хозяйству поспевали, другие в поле трудились, старшие братья,
сестры защищали младших. Жили весело, старость уважали, молодых оберегали.
Семьи были большие и крепкие.
Есть тому много свидетельств, хотя бы
народные сказки, пословицы, поговорки. Давайте вспомним, какие пословицы о
семье вы знаете. Попробуйте составить их. Раздаю материал.
Не нужен клад, когда в семье лад
В своей семье всяк сам большой.
Когда семья вместе, так и душа на месте
При солнышке тепло, при матери добро.

Учитель: Да, одному
человеку нелегко прожить. И чтобы ни говорили, а семья- главное богатство в
жизни. Это близкие и родные люди.
Люди, без которых не может быть нас, кто
нас любит и о нас заботится. И мы поступаем так же. С чего начинается семья? С
понимания, доброты, заботы. Думаю, в ваших семьях царят именно такие отношения.
4.      Формирование
понятия «ценности»
Учитель: Как
вы понимаете это слово «ценности»? (Ответы детей).
Ценности - то, что человек особенно ценит
в жизни, чему он придает особый, положительный жизненный смысл.
Учитель: Психологи
выделяют такие семейные ценности:
ü  Ценность
родительства;
ü  Ценность
родства;
ü  Ценность
супружества;
ü  Ценность
здоровья;
ü  Обычаи
и традиции;
ü  Взгляды…
Учитель: А что такое
семейные ценности?
Ученики: Это что-то важное, дорогое,
что объединяет семью, не даёт ей распасться.
Учитель: Что же может
объединять семью?
Ученики: Дети, доброе отношение,
любовь, чувство долга по отношению к пожилым родителям, традиции, семейные
реликвии, святыни, общие взгляды, чувство взаимопомощи. Это и есть семейные
ценности.
5.
Просмотр видеоролика:
 https://yandex.ru/video/preview/7287312949379563460

Учитель: На столе у вас
лежат бумажные заготовки, это лепестки ромашки. Теперь приклеим лепестки к ромашке.
А почему ромашка украшает сегодня наш классный час?
Оказывается, ребята, в России 26 марта
2008 года была одобрена инициатива об учреждении нового праздника — «Дня семьи,
любви и верности». Праздник этот совсем молодой. И символом его стала ромашка.
Примером любви и верности может послужить
супружеская пара князя Петра и его супруги Февроньи Муромских, которые пронесли
свою любовь через многие испытания и лишения. Православная церковь причислила
их к лику святых, так как они являются образцом христианского супружества.

6.
Интерактивное задание № 1 «Что говорит народная мудрость о добре к близким?» Описание
задания: учитель включает на экране интерактивное задание № 1. Части пословиц
находятся в хаотичном порядке, их нужно правильно соединить. Нужные плашки
выстраиваются на экране в следующем порядке:
1. Учись доброму плохое на ум не пойдёт.
2. Про доброе дело говори смело.
3. Худо жить без ласкового слова.
4. Доброе слово лечит, а злое калечит.
5. Кто доброе творит, тому зло не вредит.
6. Доброе слово человеку — что дождь в
засуху.
7. Жизнь дана на добрые дела.
8. Тёплое слово и в мороз согревает.
9. Добрый человек придет, словно свету
принесет.

Учитель: Семейные
традиции – это принятые в семье правила поведения, которые постоянно соблюдаются
взрослыми и детьми. Они составляют культуру семьи, являются ее ценностями.
Какие вызнаете семейные традиции?
1.Издавна одной из традиций в русских
семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную,
генеалогическое дерево.
2.Одной из традиций было то, что люди
гордились своими знаменитыми предками.
3.Издревле на Руси существовала традиция:
представители одной семьи занимались одним видом деятельности.
4.Существует традиция называть детей в
честь кого – то из членов семьи.
5.Во многих семьях есть традиция
проведения отпусков и свободного времени.
6. Отмечать семейные праздники – тоже
традиция.

Учитель: Какие
праздники отмечают в вашей семье?
Рассказ учащихся.
Учитель: Ребята,
а что делает каждый дом не похожим на другой? (Ответы детей).
Учитель: Правильно,
это могут быть какие-то вещи, мебель, обстановка.
В каждой семье есть вещи, которые имеют
интересную историю. Иногда они старые и не очень красивые, но в семье их
берегут, ведь с этими вещами связаны какие-то дорогие в семье события. Их
продолжают хранить, как память о близких людях.
Учитель: Почему мы храним
эти вещи? Они интересны нам с исторической точки зрения как предметы старины,
культуры, быта, но и они дороги как память о наших родных. История вещи –
история человека, история семьи, история народа, история Отечества. Это –
замечательная традиция многих семей.
Учитель: Какие
семейные реликвии есть в вашей семье?
Рассказ учащихся.
7.
Рефлексия.
Учитель:
Итак. Обобщим сегодняшние знания.
ü
Основа
любой семьи – любовь, доброта, доверие, уважение, ответственность,
сопереживание. Это – главные традиции семьи.
ü
Многие
ваши интересы, навыки и таланты перешли к вам по наследству от членов вашей
семьи, даже тех, которых вы никогда не видели.
ü
Когда-нибудь
и вы станете родителями, бабушками дедушками, и ваши потомки будут оглядываться
на вашу жизнь, стремясь узнать, какими вы были.
ü
Я
вам желаю прожить так, чтобы ваши потомки гордились вами.

Закройте глаза и представьте самую счастливую семью.
Поместите себя на место одного из родителей. Пусть ваша семья будет именно
такой, сделайте всё необходимое для воплощения этой мечты.
Спасибо за общение.

4.
Проверить свою работу по представленным критериям. Каждый положительный ответ
оценивается в 1 балл. Полученные результаты соотнесите с таблицей интерпретации
результатов.

Критерии оценивания:
Выполнение практической
работы оценивается в соответствии
с едиными критериями. Каждый положительный ответ оценивается в 1 балл.
В методической разработке учтены:

Критерий оценивания

Баллы

Разработка,
  содержащая региональный компонент, является дополнением к сценарию
  федерального занятия, представляет его органичную составную часть и не
  противоречит его основной идее и замыслу

1

Региональный
  компонент разработан в соответствии с дидактическими принципами и
  методическими основаниями, на которых основана разработка федерального
  занятия

1

Региональный
  компонент, дополняющий сценарий федерального занятия, представлен в виде
  целостного комплекта дидактических и методических материалов для проведения
  занятия «Разговоры о важном» и содержит разработки:

1

-
  сценария

1

-
  интерактивных заданий для школьников

1

-
  оценочных средств (опросники, анкеты, др.)

0

-
  видеоролика

1

-
  методического описания

1

-
  презентации в формате ppt,
  pdf

0

Каждая
  из разработок регионального компонента носит авторский характер

0

Содержание
  разработок регионального компонента соответствует возрастным особенностям
  обучающихся

1

Предлагаемые
  методы и приемы проведения занятия являются современными (актуальными)

1

Информация,
  представленная в региональном компоненте, актуальна

1

Каждая
  из разработок регионального компонента может использоваться другими классными
  руководителями (кураторами) для проведения занятия в соответствующей
  возрастной группе

1

Итого

11

Интерпретация
результатов:

0–4
  балла

Разработанный
  региональный компонент требует серьезной доработки

5–9
  баллов

Разработанный
  региональный компонент требует доработки по отдельным позициям

10–14
  баллов

Разработанный
  региональный компонент выполнен
  на должном дидактическом и методическом уровне

Скачано с www.znanio.ru

alt: Если семья — это музыка, то какая … •

title: «Семья и семейные ценности»


extracted_text:
ВЫПУСКНОЙ ВЕЧЕР В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
(Ведущие стоят на середине сцены) (Музыка 1 – фоном)
Ведущая:
Здравствуйте,
уважаемые гости!
Ведущий:
Добрый
день.
Ведущая:
Годы
летят, летят неумолимо.
                 Как
лёгкий бриз над мачтой кораблей!
                 Как
сказочная прима – балерина
                 Взлетает
над покорностью своей.
Ведущий: В них нет ещё
тяжести влеченья

И груза беспокойных неудач,

В них есть одно неловкое смущенье
                 И
чей-то очень трогательный плач.
Ведущая:
Мы
приветствуем всех, кто присутствует на нашем празднике

«Прощания с начальной школой»
Ведущий:
Четыре
года пролетели как четыре дня.

И вот настал день расставания.

Но жизнь-дорога, у которой нет конца,

И мир познаний в ней неисчерпаем.
Ведущая:
Завершились
контрольные работы.

Оторвались родители от своих повседневных забот.

Немного грустнее и задумчивее сделались учителя, и стали серьёзнее дети.

Взволнованнее стали слова… И острее почувствовалась тишина, точно перед
выходом… (пауза)

- … перед выходом на сцену тех, кто, прощаясь с начальной школой,

готов вступить в новую, более взрослую жизнь!

Звучит торжественная музыка, под которую
входят в зал выпускники (Музыка 2)

Ведущий:
Доставить
радость вам, себе пришел 4-й «А»!

Добры и счастливы их лица, душа поёт наперебой

Нельзя в таких вот не влюбиться, не подивиться их красой.
Ведущая:
Шустрые,
спортивные, смелые, активные,

Сообразительные, любознательные,

В общем, привлекательные,

Все-то умные, красивые,

Лукавые, счастливые! (ведущие встали на места)

Учитель: Дорогие ребята! Уважаемые родители! Вот и
пришёл день вашего прощания с начальной школой!  Четыре года назад вы пришли в
первый класс. Здесь вы поднимались трудными ступеньками по лестнице знаний. Вы
учились читать и считать, учились дружить, учились жить по строгим школьным
правилам. Сегодня нам и грустно и радостно. Грустно потому, что осенью вы
пойдете учиться в пятый класс, у вас будут новые учителя, а ко мне  придут
новые ученики. Радостно – потому, что вы все повзрослели, стали умнее и многому
научились. Сегодня – ваш выпускной праздник!

День сегодня совсем особенный,
               Собрались
мы сюда, друзья,
               Чтоб
проститься с начальною школою
               Это
сделаем вы и я.
Лиза:
У
каждого в жизни единственный раз
Бывает
свой первый, свой памятный класс!
И
первый учебник, и первый урок,
И
первый заливистый школьный звонок!

Маргарита: Мы были все смешными
малышами,
Когда пришли впервые в 1 класс,
И получив тетрадь с карандашами.
За парту сели первый в жизни раз!

Вика: Диктанты и
задачи, удачи, неудачи,
Наречия,
глаголы и древние века.
То
слово не склоняется, то Волга потеряется.
Всё
это начинается со школьного звонка.

Настя: Звучит звонок
веселый,
Уходим
в пятый класс.
Спасибо
вам, начальные,
Мы
не забудем вас!

Даша
К:
Мы со школой начальной  прощаемся.
Расстаемся,
увы, навсегда.
В сентябре мы снова встречаемся
Будет средняя школа тогда.

Алина: Будет много
разных предметов,
Будут
разные учителя.
Но останется в памяти вечно
Та, что первой учила меня.

Милана: Ведь она нам путь
к знаньям открыла,
Помогала
нам в жизни всегда.
И, конечно же, всех нас любила,
Это мама вторая была.

(Музыка
3)
Юля: Мы прощаемся и
пляшем,
Мы
не плачем, а поём,
Потому
что неудачи
Оставляем
за бортом.

Исполнение песни «Школа начальная»
(на мотив песни «Маленькая страна»)
1.Знаем
мы все, что есть на свете маленькая страна.
Есть у страны свое названье – «Школа начальная».
Там ждет вас множество открытий, там зла и горя нет,
Там управляет всем учитель и знаний дарит свет!
Припев
2 раза: Школа начальная!
                           В сердце ты навсегда!
                           Класс, где учитель строг и ласков,
                           Класс, где всегда весна!
2.
Помним, как привели впервые мамы за ручку нас,
И за учителем вошли мы в светлый просторный класс.
В школе родной мы знали точно, что нас всегда поймут,
Что нас в любую непогоду школьные мамы ждут!
Припев 2 раза.
3.
Здесь стали мы учениками и обрели друзей.
Здесь мы немного повзрослели, стали чуть-чуть умней.
В школе начальной мы учились, но вот прошли года:
Выросли мы, и распрощаться  нам настает пора!
Припев 2 раза.

Учитель: Дорогие мои ученики! Уважаемые родители!
Все эти годы мы были с вами одной дружной семьей: делили радости и неудачи,
учились читать, считать и писать. Не одну тетрадку исписали вы за 4 года учебы.
А вспомните, как  трудно было вначале. Как не слушались буквы, как
старательно выводили вы в прописях палочки, крючки, петельки.

Маша
  С:
  Мне 11 лет, я в 4 классе,
  Уже я в пятый перешла.
  И под диваном на террасе
  Вчера тетрадь свою нашла,
  Мою тетрадь – Сабитовой Маши -
  Я в первом классе потеряла.
  Внутри слова стоят, как каша!
  Неужто это я писала?
  Какие страшные крючки
  И дохлые кружочки-
  Согнулись, будто старички,

И свесились со
  строчки.
Ну и толстуха
  буква А,
  Ну, просто как лягушка.
  У «я» свернулась голова,
  У «е» пропало ушко.
  А это что за ерунда?
  Четыре палки скачут!
  Все наклонились кто куда,
  Как наш забор на даче!
  Я веселилась от души:
  Ужасно пишут малыши!

Учитель: И сегодня я вам верну самую первую пропись
на память о ваших первых успехах и огорчениях в школе. Они лежат в пакетике,
которые вы сможете рассмотреть в конце праздника.

Ведущая: За 4 года было
много уроков, новых интересных тем, мы многое узнали, многому научились,
проявили себя.

Учитель: За эти годы вы не только учились, но и
принимали участие в различных мероприятиях, за что хочу выразить свою
благодарность. А сейчас мне бы хотелось похвалить наших отличников и хорошистов
и вручить им почётные грамоты. (Вручение грамот за  учебу) (Короткая 4)
Но
и остальные ребята пусть чуть-чуть не дотянули, но они также принимали активное
участие в жизни школы и класса, им также вручаются почётные грамоты. (Награждение)
(Короткая 4)

Танец «Новое поколение»
(Даша Б, Настя, Алина, Маша Р, Юля, Денис
В, Саша Б, Саша С)

Ведущий: Но кроме удач,
были и неудачи.

Стихотворение
«Двойка»
(Глеб Т)
А у меня портфель в руке
С огромной двойкой в дневнике.
С тяжелой двойкой в дневнике
А все шагают налегке.
А все шагают тут и там
И просто так и по делам.
А возле дома номер два
Стоит автобус номер два.
И пароход издалека
Дал почему-то два гудка.
А ноги тащатся едва,
И опустилась голова
Как голова у цифры два.

Ведущая:
Пусть
были и неудачи, но всё же, ребята любят нашу школу. И сейчас мы вам расскажем один
случай.
СЦЕНКА «ПЕРЕМЕНА»
Вика: Расселись ребята
на брёвнышке в ряд
И
тихо о школе втроём говорят.
Мне
нравится школа,
Саша сказал.
Всю
жизнь я о школе, ребята, мечтал.
Учитель
мне нравится,
Маша сказала.
Он
строгий, таких я ещё не видала.
А
мне,
чуть подумав, промолвила, Лера
Мне
нравится больше всего ПЕРЕМЕНА!

Ведущий:А как проходили
перемены!Я думаю, всем интересно это узнать. А проходили они у нас почти также,
как в этом стихотворении.

Саша
Я: Конечно, важно знать науки -
Мы изучаем их без скуки!
Но без отдыха, друзья,
Тяжко жить, скажу вам я!

Доминика: Перемена!
Перемена!
4 «А» залез на стену.
Мокрые волосы,
Встрепанный вид: Капелька пота по шее бежит.

Настя:
Может
быть Глеб, Миран и Денис
Всю перемену ныряли в бассейне?
Или на них, на несчастных, пахали?
Нет! В перемену они отдыхали!

Миран: «Перемена!
Перемена!»
Заливается звонок.
Первым Миша непременно
Вылетает за порог,
Семерых сбивая с ног.

Даша
К:
Неужели это Миша,
Продремавший весь урок?
Неужели этот Миша
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?

Денис
М:
Если он, то несомненно,
С ним бо-о-льшая перемена!

Миша
С:
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
Максиму, Диме, Лёне.
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,

Саша
Я:
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи -
Словом сделал все, что смог!

Доминика: Ну, а тут - опять
звонок.
Миша в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем!
«Ничего, - вздыхает Миша, -
На уроке отдохнем».

Учитель: Да, уважаемые родители, наши с вами
ребята, не только умные, но и находчивые. Сейчас вы в этом ещё раз убедитесь.

1.
Прибегает ученик домой к матери: (Юля)
-Мама,
давай мне все конфеты, я их съем! (Глеб Т)
-Зачем
все? Оставь немного и на завтра, - советует мать. (Милана)
-Но
учительница нам сказала: «никогда не оставляй на завтра то, что можно сделать
сегодня».

2.
-Почему ты такой хмурый, у тебя что-то случилось? (Даша Б)
-Да
нет мама, это я за тебя переживаю: тебя завтра в школу вызывают. (Миран)

3.
-Болтаешь
на уроках? (Маргарита)
-Нет.
(Глеб Б)
-Списываешь?
-Да
что вы!
-Дерёшься?
-Никогда!
-Да
есть ли у тебя хоть какие-нибудь недостатки?
-Вру
много.

Ведущая:
Много
есть у нас талантов
И
певцов, и музыкантов.
Любим
пляску огневую
И частушку
удалую.

1.Вы
себя узнайте сами
В песенке - частушке
И посмейтесь вместе с нами,
Навострите ушки.

2.Наш 4 «А» весёлый
Не скучает никогда!
Даже три контрольных за день
Нам сегодня ерунда!

3.Наш Миран на той неделе
Сдал учителю тетрадь.
Тот не знает, что с ней делать –
Чистить, мыть или стирать.

4.Дал списать я на контрольной
Все задачи Данечке.
И теперь у нас в тетрадках
У обоих двоечки.

5.Мой дневник, как верный друг,
Для меня старался:
Не учила я урок –
Дома он остался.

6.Буквы в Машиной тетради
Не стоят как на параде:
Буквы прыгают и пляшут,
Маше хвостиками машут.

7.Говорит на русском Юля:
«У меня температура,
Я не расскажу стишок»,
Память что-то впала в шок»

8.На уроке мы с Денисом
Толковали о футболе
Забивали вместе гол –
Получили вместе кол.

9.Дружно учим мы английский,
Есть успехи и прогресс:
Вместо «Да» теперь повсюду
Отвечаем хором «ЕС»

10.Наш дежурный так старался,
Доску начисто отмыл.
И писать нам на уроках
Он на ней не разрешил.

11.Двойку я принёс домой,
Спрятать не выходит.
Мама в «Город сетевой»
Вечером заходит.

12.Мы немного пошутили,
Посмеялись над собой,
Если что присочинили –
Так проступок небольшой.

Саша Б: Славится
школа своими делами,
Славится школа учениками.
В спорте, в учебе, в труде, в развлечениях.
В нашем классе есть свои достижения!

Ведущий: Талантливых
детей в классе у нас много, это и музыканты, и певцы, и танцоры, и художники, и
артисты и спортсмены.
Ведущая: И сейчас они продемонстрируют
вам свои достижения.

Демонстрация достижений
(Даша Б, Денис В, Лера, Саша Б, Юля, Глеб
Т, Милана, Даша К, Маргарита)

Ведущий: Как здорово, что в
нашей школе есть такие талантливые девчонки и мальчишки, которые своим
творчеством делают школьную жизнь ярче и интереснее.
Ведущая: Дружите с
музыкой, друзья!
Богата наша школа на таланты!
И звёздами вы станете, в вас верю я!
Сегодня ж нам автографы раздайте!

Танец с рисунками «Я рисую на окне»
(Маргарита, Вика, Милана, Алина, Вероника,
Даша Б, Лера, Даша К, Миша И)
Учитель: Все эти 4 года за вас переживали и вместе
с вами учились ваши мамы и папы. Может быть, это было незаметно для вас тогда,
но взгляните на них сейчас, они тоже прощаются с начальной школой и с вашим
детством.

Даша
Б:
Мы в этот час сказать ещё должны,
О
тех, кто подарил нам жизнь.
О
самых близких в мире людях,
О
тех, кто помогает нам расти
И
помогать ещё во многом будет.

Саша
Б:
Папы, милые добрые мамы,
Вам хотим мы «спасибо» сказать,
За заботу, за то, что вы с нами.
Всем готовы всегда помогать.

Лера: Вы из класса в
класс переходили,
Набирались знаний и росли.
Всё, чему нас в школе научили,
Всё осилить вы нам помогли.

Денис
В: Вы нас простите, милые, родные
У
нас ведь, кроме вас, дороже нет людей.
Как
говорится, дети – радость в жизни,
А вы
для нас – опора в ней.

Ведущий: Сколько сил затратили наши папы и мамы, бабушки и дедушки,
чтобы мы добились успехов, были красивы и счастливы! А сколько ночей вы не
досыпали, волнуясь и переживая за нас! Мы очень любим вас. И хотим сказать
вам огромное...
ВСЕ. Спасибо!

Исполнение песни «Мама, будь всегда со мною рядом»
(Дети дарят маме розочку)
1. Я
целую твои руки, моя родная
Ты
нежнее всех на свете, я точно знаю
В
мире нет тебя дороже, в моём ты сердце
Обними
меня покрепче, хочу согреться!

Припев:
Мама, будь всегда со мною рядом!
Мама,
мне ведь большего не надо!
Мама,
только не грусти!
Ты
меня за всё, мамочка, прости!
Ты
слышишь, мама, будь всегда со мною рядом!
Мама,
мне ведь большего не надо!
Мама,
только не грусти!
Ты
меня за всё, мамочка, прости!

2.Только
ты всегда поддержишь и успокоишь
И от
зависти и злости меня укроешь.
Я
люблю тебя, - ты ангел, тобой живу я.
С
благодарностью я руки твои целую.

Припев:
Мама, будь всегда со мною рядом!
Мама,
мне ведь большего не надо!
Мама,
только не грусти!
Ты
меня за всё, мамочка, прости!
Ты
слышишь, мама, будь всегда со мною рядом!
Мама,
мне ведь большего не надо!
Мама,
только не грусти!
Ты
меня за всё, мамочка, прости!

Ведущая:
В ответ наши мамы и папы тоже хотят нам
сказать свои пожелания.
(Ответное
слово родителей)

(Музыка
5)
Учитель: Большое спасибо за терпение, за поддержку
и внимание, которое вы нам оказывали. Ведь недаром говорится, что самые первые
учителя – это мамы и папы, бабушки и дедушки. Без вашего участия мы бы не
смогли вырастить таких замечательных детей – наших выпускников начальной школы.
Вместе
со своими детьми вы учили таблицу умножения, решали примеры, изучали звезды и
явления природы. Все эти годы и дни из урока в урок, из четверти в четверть вы
заново постигали школьную науку. Счастье, ребята, что у вас такие родители! Хочу
выразить вам свою благодарность. (Вручение благодарственных писем
родителям – каждому зачитывая)

Учитель:
А
вы готовы и дальше идти вместе со своими чадами по лестнице знаний? Тогда прошу
вас произнести слова клятвы.(Клятва родителей)

Детям в ученье поможем всегда. ДА!
Чтобы детьми была школа горда. ДА!
Нас не пугает задач чехарда. ДА!
Формулы вспомнить для нас ерунда. ДА!
Клянемся детей не лупить никогда. ДА!
Только слегка пожурить иногда. ДА!
Будем спокойны, как в речке вода. ДА!
Мудрыми будем, как в небе звезда. ДА!
Будем вставать по утрам в холода. ДА!
Чтобы успеть и туда и сюда. ДА!
Когда ж завершится учебы пора,
Вместе с детьми погуляем тогда! ДА!

Учитель:
А
сейчас я ещё раз хотела бы поблагодарить вас и пожелать:
                  Пусть
в свете дней исчезнут все печали,
                  Пусть
сбудутся семейные мечты.
                  Чтобы
всегда вам дети освещали
                  Дорогу
жизни светом красоты.

Саша
С: Сегодня закончен последний урок.
Последний звенит в коридоре звонок.
Но где бы я, ни был, куда бы, ни шел,
Каких бы я новых друзей, ни нашел,
На речке и в поле я помню о школе.
Я помню, что я в пятый класс перешел!

Учитель:
Внимание!
Наступает торжественный момент. Ребята, сейчас вы должны дать клятву
пятиклассника. (Клятва пятиклассника)

Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей,
перед лицом родителей, перед лицом учителей торжественно клянусь:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного
вопроса, даже самого трудного и каверзного. Клянусь!
2. Не доводить учителей до температуры кипения - 100 С. Клянусь!
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60
 км/ч при передвижении по школьным коридорам. Клянусь!
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и
навыки. Клянусь!
5. Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой
глубины. Клянусь!
6. Быть достойным своих учителей. Клянусь!

Учитель: Дорогие ребята! Ещё я хочу пожелать вам,
что бы вы всегда хранили свою дружбу.

Полюбили вы друг друга,
         Дружба
крепкая у вас!
         Вместе
с вами ваша дружба
         Переходит
в пятый класс.

Данил: Школа, школа! Ты
начало
Всех
профессий и дорог.
Ты
нам другом верным стала,
Чтобы
по сердцу занятье
В
жизни выбрать каждый смог!

Маша
Р:
Кем мы станем – неизвестно,
Наши
цели – далеки.
Мы
дружны, как ноты в песне,
Все
твои ученики.

Глеб
Б:
Учитель всюду вместе с нами,
Учитель
учит нас добру.
Учит
чтенью и письму,
Рисованью,
пенью, а еще – терпенью.
Учит
честным, смелым быть,
Учит
Родину любить!

Ответное слово учителя. (Музыка 6)
Дорогие
мои ребята!
Я сегодня прощаюсь с вами.
Может, в чем-то строга была слишком,
Вы простите. Будем друзьями.
Я была с вами в счастье и в горе.
Ваши «двойки» меня огорчали,
А когда в дневниках «пятерки»-
Сразу вдруг забывались печали.
И о вас я запомню хорошее,
Все плохое в прошлом останется.
Вы к другим уйдете учиться,
Но сердца наши не расстанутся.
По урокам мы быстро шагали,
А бывало, бежали иль мчались.
Мы стремились, чтоб знаний глубоких
Нам побольше всегда доставалось,
Так хочу, чтобы вы запомнили
Дружный класс, и уроки, и праздники,
И литературу, вами любимую,
И конечно же, математику.
И походы, экскурсии наши…
Это все уже не воротится,
Это в прошлом теперь останется...
Но давайте дружить и дальше,
До одиннадцатого не расстанемся.

И в
память о себе и о нашем классе нам с родителями хотелось бы вручить вам фотоальбомы,
которые также лежат в пакетике.
У тебя в руках альбом,
Всех друзей ты видишь в нем.
В середине твой учитель –
Первый твой руководитель.
Просим их не забывать
Да почаще вспоминать.

Исполнение песни «Учительница первая
моя»
(Помыткина Вероника)
(Один
из выпускников вдруг начинает плакать)
Денис:
Ты
чего?
Миша
С:
Боюсь....
Маша
С:
Чего ты боишься?
Миша
С:
В пятый класс идти боюсь. Я лучше в четвёртом останусь.
Алина: Да ты что, хочешь
в начальной школе до старости учится? (дети смеются)
Данил. Пока дедушкой не
станешь?....
Денис. А в среднее звено
вместе с внуками перейдёшь?!
Лиза: Не выдумывай! Всё
не так страшно!
Миша
С:
А учителя? У нас ведь была одна Ольга Сергеевна, а теперь (загибает пальцы) по
математике – раз, по русскому и литературе – два, по истории – три, по биологии
– четыре, по трудам – пять, по рисованию – шесть.... Да я их даже по именам не
запомню....
Маша
С:
Запомнишь! Зато сколько новых предметов!....
Лиза: Мы будем
переходить из кабинета в кабинет. Сами! Представляешь?!
Данил: Не надо будет в
столовую строем ходить следом за учительницей, как цыплята за наседкой.
Денис: Станем
самостоятельными, понимаешь?!
ВСЕ: Это же круто!

Вика: Начальную
школу мы все завершили,
Учителю каждому мы говорим
Большое спасибо, ведь вы нас учили,
И каждый из вас нами очень любим!

Маргарита: Скажем мы спасибо
дружно,
Нашим
все учителям,
Знанья
то, что очень нужно,
Говорим
спасибо ВАМ!
Оптимизма
и удачи
Пожелаем
в этот час,
А
еще шепнем в придачу,
Что
мы очень любим Вас!

Исполнение песни «Школу мы начальную
закончили»
(на мотив песни «Голубой вагон»)
1.   Школу мы начальную
закончили,
Переходим
в среднее звено,
Даже
хорошисты все напуганы,
Ведь,
наверно, сложное оно.

Припев:
Скатертью, скатертью
Дальний
путь стелется
И
упирается прямо в небосвод,
Каждому,
каждому в лучшее верится,
Катится,
катится жизни колесо.

2.
Будут
ожиданья ненапрасными.
Много
ждет открытий впереди,
Будут
все учителя прекрасными,
Лишь
дорогой правильной иди.

Учитель: Дорогие ребята! Вот и закончился наш
праздничный концерт, посвященный окончанию начальной школы, много красивых и
полезных слов было сказано в ваш адрес. Помните о них всегда! Не забывайте свою
начальную школу, приходите ко мне, я буду рада этим встречам. Желаю вам успехов
в вашей дальнейшей учебе. И в помощь  ваши родители дарят вам нужную вещь –
флешь карту, которая лежит также в вашей папке.
         Дорогие
родители! Я благодарна вам за сотрудничество, за помощь, которую вы оказывали
мне в воспитании и обучении ваших детей.
         Берегите
своих дочек и сыновей, помогайте им, будьте к ним внимательны и терпеливы.
Здоровья всем, счастья, мира, солнечного тепла. Спасибо всем, кто пришел на
праздник, всем кто принял участие в его подготовке.
ВСЕМ БОЛЬШОЕ СПАСИБО!!!

Флешмоб «Лето, солнце, жара!»

file_name: Ведущие стоят на середине сцены.docx

alt: Припев 2 раза: Школа начальная!

alt: Танец «Новое поколение» (Даша

alt: Или на них, на несчастных, пахали?

alt: Болтаешь на уроках? (Маргарита) -Нет

alt: Память что-то впала в шок» 8

alt: Я люблю тебя, - ты ангел, тобой живу я

alt: Саша С: Сегодня закончен последний урок

alt: Ответное слово учителя. (Музыка 6)

alt: Миша С: А учителя? У нас ведь была одна

title: Выпускной вечер в начальной школе учащихся 4А класса


extracted_text:
Урок  52/3

Тема: Громкость  звука.

Цели урока: ∙ дать представление
о громкости;
∙ формировать неформальные знания в
истолковании понятий «громкость»;
∙ воспитывать сознательное отношение
к учебе и заинтересованность в изучении физики.

Оборудование: Камертоны разных
размеров, резиновый молоточек, бусинка на нити, мультимедиа проек-тор.

Ход урока:

1.    Проверка домашнего задания
∙ § 35.
∙ Упр. 30.

2.    Изучение нового материала.

Основной
материал:
∙ Зависимость громкости звука от
амплитуды колебаний.
∙ Зависимость громкости звука от его
длительности и от индивидуальных особенностей слушателя.
∙ Единицы громкости.

               Демонстрации:
∙ Получение различного по громкости
звука при ударе о камертон и отскакивании бусинки от колеблю-щегося камертона.
∙ Flash-анимация: Высота
и тембр звука. Громкость звука

3.    Закрепление материала.
            Разбор
задач и вопросов:

∙ контрольные вопросы с учебника к §
36 (1 – 6).

∙ дополнительные вопросы:

а) От чего зависит громкость звука?
б) В каких единицах измеряется громкость
звука?

4. Подведение итогов урока.

Домашнее задание:
∙
§ 35.
∙
Упр. 30.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок  52_ 9(3) кл.doc

alt: Урок 52/3 Тема: Громкость звука

title: Урок  52_ 9(3) кл