extracted_text:
Лист Требований к усвоению
учебного материала по окружающему миру 3 класс:

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР К концу обучения в третьем классе
учащиеся научатся:
— характеризовать условия жизни на Земле;
— устанавливать зависимости
между состоянием воды и температурой воздуха;
— описывать свойства
воды (воздуха);
— различать растения
разных видов, описывать их;
— объяснять последовательность
развития жизни растения,
характеризовать значение органов растения;
— объяснять отличия
грибов от растений;
— характеризовать животное
как организм;
— устанавливать зависимость
между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;
— составлять описательный
рассказ о животном;
—приводить примеры
(конструировать) цепи питания;
— характеризовать некоторые важнейшие
события в истории
российского государства (в
пределах изученного);
— сравнивать картины природы,
портреты людей, одежду, вещи и др.
— называть даты образования Древней Руси, венчания на царства
первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского
царя;
— работать с географической и
исторической картой, контурной картой.
К концу обучения в третьем
классе учащиеся  могут научиться:
— ориентироваться в
понятии «историческое время»; различать
понятия «век», «столетие»,
«эпоха»;
— анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту).
Различать географическую и историческую карты. Анализировать масштаб,
условные обозначения на
карте;
— приводить примеры опытов, подтверждающих различные их
свойства;
— проводить несложные опыты по размножению растений.
— проводить классификацию
животных по классам; выделять признак классификации;
— рассказывать об
особенностях быта людей в разные исторические времена
— ориентироваться в
сущности и причинах отдельных событий в
истории родной страны
(крепостное право и его отмена; возникновение ремесел; научные открытия и др.);
— высказывать
предположения, обсуждать проблемные вопросы,
сравнивать свои высказывания
с текстом учебника.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Лист Требований к усвоению учебного материала по окружающему миру 3 класс.docx

intro: Лист Требований к усвоению учебного материала по окружающему миру за курс 3 класса.

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА
УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ШКОЛЬНИКОВ

             Данная статья посвящена развитию
межкультурной коммуникативной компетенции на уроках немецкого языка. Описаны
формы и методы работы, способствующие моделированию жизненных ситуаций, что
помогает развивать межкультурную коммуникацию и воспитывать готовность к
социальной адаптации.
              Ключевые слова: компетенция,
формирование, развитие, урок, средство, личность, результат, школьник.

Изучение иностранного
языка в школе позволяет решить задачи формирования коммуникативной компетенции
для межличностного и межкультурного общения с носителями языка. Задачей учителя
является создание условий для взаимопонимания между представителями разных
культур и народов, так как общение развивает личность учащегося, способность к
самоидентификации.
            «Развитие коммуникативных
умений достигается благодаря системе обучения, куда включены: письмо,
формирование грамотной разговорной речи, возможность слушать и понимать
говорящего» [2]. Благодаря комплексному подходу и практике достигается основная
цель обучения – получение качественных знаний и навыков в рамках урока
немецкого языка. Включение ученика в обучающий процесс – важное условие для
приобретения им практического опыта. Важно, чтобы учащийся не только получал
теоретический базис, но и мог участвовать в обсуждении темы урока, чувствовал
себя уютно и уверенно.
              Задача педагога состоит в
том, чтобы создать комфортные условия для качественного взаимодействия с
учениками. Так, обучающийся и преподаватель вместе «творят» урок, выбирая круг
тем для рассуждений и изучения поставленных вопросов. Учитель выступает в
качестве помощника и руководителя, указывая на ошибки и помогая освоить сложные
темы. Основной стимул для изучения языка детьми – радость, положительный
настрой, получение новых знаний и возможность общения с носителями другого
языка.
             «Подготовка к занятию и
изучение новой темы состоит из формирования четкой цели, прогнозирования уровня
учащихся и их способности к пониманию новой темы. Осуществляется выбор
оптимального сочетания различных форм работы на уроке и максимальной
самостоятельности учащихся во время изучения темы. Целью урока становится
создание познавательной активности, ситуаций, способствующих развитию и
изучению» [1].
Обстановка, в которой
происходит обучающий процесс, играет немаловажную роль. Создание позитивного
настроения у обучающихся необходимо для решения возникающих в ходе занятия
проблем. Важно, с какой интонацией произносятся слова, какие эмоции вызывают.
Обучающийся должен ощущать себя максимально комфортно, чтобы выразить мысль,
сообщить о проблеме в изучении или сформулировать коммуникативную идею.
Исправление ошибок становится одной из основ успешного овладения
коммуникативным общением. Таким образом, проявляется заинтересованность
учеников и их желание получения качественных знаний. Учитель решает
поставленные задачи в ходе обучения, вовремя корректируя ошибки и формируя у
школьников правильное представление о сложностях и путях их преодоления.
Коммуникативная задача
раскрывается в возникновении желания овладеть знаниями, научиться выражать
мысли, стимулировать речевое мышление. Подобный подход используется практически
во всех формах деятельности по изучению иностранного языка. В иноязычной
лексике, в аудировании и грамматике применяются различные виды общения:
индивидуальное и групповое. В ходе обучения ставятся задачи: личностные и
предметные. К первой группе относится: формирование мотивации учеников,
осознание самореализации посредством иностранного языка. Ко второй –
социализация среди представителей другой культуры, расширение лингвистического
кругозора, освоение правил речевого поведения.
В качестве
социально-культурной компетенции на уроках рассматриваются особенности образа
жизни и традиций немецкоговорящих народов. Дети знакомятся с отрывками из художественной
литературы и текстами, которые представлены в учебных пособиях. Дополнительно
используется метод сопоставления Родины со страной изучаемого языка.
Полное погружение в атмосферу написанного в тексте влияет на понимание темы,
раскрытие характера персонажей литературных произведений. Под действием
социально-культурной компетенции создается мотивация к изучению, расширение
общих и узконаправленных знаний в отношении других народов и культурных
особенностей их страны.
Во время проведения урока
мною используется не только обучение теоретическому базису в рамках лексики и
грамматики, но и создание условий для общения. Урок выполняет сразу три
функции: информационную, регулятивную и эффектно-коммуникативную. В ходе изучения
материала они переплетаются, позволяя максимально продуктивно донести
информацию и помочь детям в изучении иностранного языка. Практикуется
постоянное говорение, применение знакомых образов и использование
коммуникативно ценного материала.
Разговорная речь
формируется посредством обсуждения стандартных тем, знакомых детям. Например,
тема «Семья» разделена на несколько ситуаций: «Знакомство», «День рождения»
(праздничная обстановка, где члены семьи накрывают на стол, поют песни, танцуют
и дарят друг другу подарки). Дополнительно используются примеры из современных
учебников, в которых  предложены темы коммуникативного характера: образцы
писем, открыток, меню и прочего. Текст отражает специфический характер
немецкого быта, что погружает учащихся в определенную культурную среду.
При работе с текстом
создается коммуникационный аспект, способствующий дальнейшему развитию общения.
Используются методы детальной прорисовки ситуации, моделирование различных
моментов, которые могут возникнуть в повседневной обстановке. К примеру,
рассматривается текст «Nikolaustag» по теме «Праздники», в ходе изучения
которого школьники исполняют песни, учатся выражать свое мнение. Таким образом,
участники обсуждения демонстрируют различные коммуникационные стороны своей
личности. Во время изучения и перед началом разбора текста постепенно вводится
новая лексика, а также повторяются недавно изученные слова или словосочетания,
отражающие элементы национальной культуры. Для создания комфортных условий
описанные зарисовки из текста демонстрируются индивидуально или в группах.
Учащиеся становятся участниками смоделированной ситуации, в которой они могут
выбрать роль с соответствующей эмоциональной окраской. Такой метод не только
влияет на получение навыка общения, но и позволяет увидеть культурные ценности
другого народа. По окончании работы с текстом описанные ситуации сравниваются
со знакомыми нормами поведения в стране родного языка, что способствует
выработке правильного восприятия, даёт возможности ученикам понять сложившиеся
обстоятельства. Таким образом, дети вступают в диалог двух культур, делают
сообщения о традициях своей семьи, значимых для них мероприятиях и праздниках.
Разговорная речь
формируется не только по время проговаривания фраз и текстов группой, но и в
ролевой игре между учащимися. Так, группа детей вслед за учителем повторяет
вопрос или просьбу, адресованную конкретному ученику, который в свою очередь
должен дать ответ. Продуктивным является парное обучение, во время которого
происходит непосредственное общение между детьми, находящимися в близком
контакте друг с другом. Перед обучающими ставится задача: смоделировать
ситуацию и показать её с соседом или товарищем. Взаимодействие такого характера
мотивирует учеников к изучению темы, стандартное заучивание приобретает статус
игрового процесса.
Развитие коммуникативной
компетенции учеников при изучении грамматического материала я считаю
необходимым, так как важнейшей задачей образования является формирование у
учащихся многих компетенций: коммуникативности и духовности, инициативности и самостоятельности, толерантности и
сотрудничества, успешной адаптации на рынке труда. Значение термина
«компетенция» будет более понятным в сравнении с концептом грамматической
компетенции. Грамматическая компетенция — это умение грамотно строить
словосочетания и предложения, правильно использовать временные формы, это
знание о частях речи и строении предложений разного типа. Грамматика
выступает в качестве средства выражения конкретных мыслей, коммуникативных
побуждений. Это выражается в правильном построении предложений и формулировке
мыслей в письменной и устной речи. На примере темы «Imperativ» (повелительное
наклонение) рассматривается метод развития коммуникативных навыков: выражение
просьбы, совета, пожелания и прочего. На занятиях я применяю различные речевые
упражнения, где используется повелительное наклонение. Вместе с учащимися
рассматриваются возможные ситуации и действия, когда использование «Imperativ»
актуально. Применение коммуникативной грамматики предполагает различное использование
языковых средств в зависимости от ситуации общения.
Изучение аудирования
построено не только на прослушивании речи, но и на её понимании. Незнакомые
слова, которые могут вызвать затруднение у обучающихся, рассматриваются
дополнительно. Ученикам предлагаются записи текстов, в которых диктор пытается
убедить слушателя сделать что-либо, высказывает свое мнение и т. д. Ученики
должны прослушать текст и определить, что именно хотел сообщить говорящий. При
устном контроле также происходит развитие коммуникативных навыков, что
позволяет качественно общаться с носителями иностранного языка. Также на уроках
мною создаются естественные ситуации, в которых сами учащиеся выступают в
качестве источника информации. Участники группы должны определить, что именно хочет
сообщить говорящий, ответить на его вопрос или просьбу.
Практика показывает, что
создание партнерских отношений между учеником и преподавателем – основа для
изучения детьми иностранного языка. Коммуникативный подход выступает в качестве
позитивного подкрепления, возможности проверить знания и исправить возникшие
ошибки. Создание доверительной обстановки между участниками учебного процесса
способствует быстрому изучению материала, формированию мотивации у детей.
Структура урока базируется на первостепенном создании стимула для получения
новых знаний. Далее тематика актуализируется и создаются пробные условия для
учебного действия. Решение проблем и затруднительных ситуаций становится одним
из главных аспектов моей деятельности. Реализация задуманного проекта и
построение выхода из затруднения влияют на закрепление полученной информации в
рамках урока.
Формирование учебного
процесса, преследующего цель довести речевой навык до уровня умения требует
постоянной практики и нескольких циклов уроков. Подтемы, в ходе рассмотрения
которых повторяется предыдущий материал, а также предлагается для изучения
новое, полностью раскрывают основную цель работы на уроке. В ходе изучения
используется сразу несколько информационных источников. Каждый отдельно
составленный план работы более эффективен, чем обучение в рамках одного
занятия. Также в систему знаний на уроке я включаю самостоятельную проверку
полученных результатов, что даёт возможность определить существующие проблемы и
найти пути их преодоления. Этапы первичного закрепления и проговаривания
используются учителем для проверки понимания темы детьми, а также для
возможности дальнейшего использования полученных навыков. Задача преподавателя
на данном этапе – помочь школьникам справиться со сложностями, применить индивидуальный
подход. Групповое обсуждение не всегда позволяет эффективно помочь конкретному
ученику. Поэтому после индивидуальной работы тема еще  раз разбирается с
упоминанием возникших проблем и эффективных методов их решения.
Таким образом, формирование
коммуникативной компетенции в ходе изучения немецкого языка создает языковой
инструментарий, необходимый для реализации собственных идей в любых сферах
деятельности. Комплексный подход к решению коммуникативных задач формирует
способность к дальнейшему обучению, определению собственного уровня знаний под
руководством преподавателя.

             Список литературы:
             1. Бим, И.Л. Теория и
практика обучения немецкому языку в средней школе [Текст]
/ И.Л. Бим. – М.: Просвещение, 1998. – 255 с.
             2. Пассов, Е.И.
Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению [Текст]
/ Е.И. Пассов. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.

Скачано с www.znanio.ru

alt: РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

title: Статья «Развитие коммуникативной компетенции на уроках немецкого языка как средсво формирования личностных результатов школьников»


extracted_text:
КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В
СТАРШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «ДЕНЬ МАТЕРИ» Паспорт проекта Вид проекта: игровой,
информационно-творческий, групповой. Срок проведения проекта: краткосрочный.
Участники: дошкольники, родители, старшей группы, музыкальный руководитель,
воспитатель старшей группы. Актуальность: Сколько звезд на ясном небе! Сколько
колосков в полях! Сколько песенок y птицы! Сколько листьев на ветвях! Только
солнце - одно на свете. Только мама - одна на земле. Воспитание доброжелательного
отношения к маме, уважение к старшему поколению, воспитывать уважение к
семейным традициям и ценностям. И, действительно, ведь мама у всех на свете
одна. И, именно, она делает всё для того, чтобы мы были счастливы. К ней мы
идём со своими проблемами. Она всегда всё поймёт, утешит и обнадёжит. Сколько
бы мы ни говорили о маме – этого будет мало. Важно, чтобы дети понимали, что
значит мама в судьбе каждого из них, какую роль она играет в семье. Кроме того,
в беседе с детьми, мне удалось выяснить, что практически все дети знают и могут
рассказать, чем их мамы заняты дома, о своей совместной с ними деятельности, но
не все дети знают, где и кем работают их мамы, не все дети могут рассказать о
маминых увлечениях. Цель: сформировать осознанное понимание значимости матерей
в жизни детей; воспитывать уважение и заботу, желание помочь и сделать приятное
маме, самому дорогому человеку на земле. Задачи: – способствовать сплочению
коллектива родители-дети; привлечь родителей к работе над проектом; –
способствовать развитию детской речи через выразительное чтение стихов,
пословиц, составление рассказов о маме, инсценировки; - развитие творческих
способностей, желание делать подарки маме; – воспитывать доброе, заботливое
отношение к маме. Виды деятельности: -познавательная, -музыкально-творческая,
-игровая, -труд, совместно с родителями и воспитателями, -исследовательская,
театральная. Предполагаемый результат: 1. Дети имеют представление о матери,
играющую большую роль в жизни каждого человека. 2. У детей появляется желание и
стремление к эмоциональному общению с родными и близкими. 3. У детей
сформировано заботливое и уважительное отношение к матери. 4. Дети знают
любимые занятия своих мам. 5.У детей формируются уважение к старшему поколению,
и уважение к семейным традициям и ценностям. 6. Знают стихи о мамах. 7. Дети
умеют составлять рассказ о своей семье, знают пословицы и поговорки о маме. 8.
Знают песни о маме, танцуют, умеют готовить подарки для мам. 9. Научились
играть в сюжетно-ролевые игры «Кафе», «Артисты», «Семья». Интегрирование
образовательных областей: Образовательная область «Социально-коммуникативное
развитие». -Формирование первоначальных представлений социального характера и
включение детей в систему социальных отношений. -Развитие игровой деятельности,
формирование гендерной, семейной принадлежности. -Развитие свободного общения
со взрослыми. -Развитие всех компонентов устной речи. -Формирование
положительного отношения к труду. -Развитие трудовой деятельности, формирование
первичных преставлений о труде взрослых (мамы). Образовательная область
«Познавательное развитие». -Развитие познавательных интересов, интеллектуальное
развитие. -Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». -Формирование
интереса к эстетической стороне окружающей действительности, потребность в
самовыражении. -Развитие продуктивной деятельности, детского творчества,
приобщение к изобразительному искусству. Образовательная область: «Физическое
развитие». -Развитие физической активности у детей, приучать к выполнению
действий по сигналу. Образовательная область: «Речевое развитие». -Развитие
свободного общения со взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и
средствами взаимодействия с окружающими. -Развитие всех компонентов устной речи
детей: грамматического строя речи, связной речи, диалогической и монологической
форм; -Формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. I. Проблема:
скоро праздник – День матери. Какой сюрприз для мамы приготовить в праздничный
день. II. Разработка проекта. 1.Донести до участников проекта данную проблему.
2.Подобрать методическую и художественную литературу (стихи, пословицы,
сценки), иллюстрированный материал по данной теме. 3.Подобрать материалы,
игрушки, атрибуты для игровой деятельности. 4.Подобрать материалы для
продуктивной деятельности. 5.Составить перспективный план мероприятий. III.
Реализация проекта. Беседа с детьми «Поговорим о маме». Загадки о предметах
домашнего быта, которыми пользуются мамы. Помочь детям понять, как много
времени и сил отнимает у матерей работа по дому, рассказать о том, что мамам
необходимо помогать. Иллюстрации по теме. Дидактическая игра «Профессии».
Расширять представления детей о женских профессиях, напомнить о важности и значимости
труда, учить соотносить действия людей различных профессий. Карточки с
изображением человека той или иной профессии и карточки с атрибутами, которые
при этом необходимы. Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Кафе», «Артисты
эстрадного жанра». Атрибуты к сюжетно – ролевым играм. Домашнее задание для пап
и детей: «Мамин портрет, выполненный красками и вставленный в рамочку, искусно
изготовленную своими руками». Развивать творческие способности. Чтение
художественной литературы: А. Барто «Разлука», «Мама поёт». Н. Саконская
«Разговор о маме». В.Берестов «Праздник мам». Е. Благинина «Мамин день»,
«Посидим в тишине». Э. Успенский «Если был бы я девчонкой». Б.Емельянов «Мамины
руки». К. Кубилинкас «Мама». Э. Мошковская «Я маму мою обидел… Артюхова
«Трудный вечер». Демыкина Г. «Мама». Михалков С. «А что у вас?» Раджаб У.
«Мамочка». Цыферов Г. «Как стать большим». Через художественные произведения
воспитывать любовь и уважение к маме. Иллюстрированные книги с произведениями
перечисленных авторов. Чтение стихов о маме детьми. Развитие умения
выразительно читать стихи. Рассказы детей о своих мамах. Формировать умение
составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную
воспитателем, воспитывать чувство гордости за своих мам. Знакомство, разъяснение
смысла и заучивание пословиц о маме. Беседы, консультации с родителями.
Воспитывать культуру в уважительном и внимательном отношении к матери, бабушке,
сестре, женщине вообще. Совместные творческие вечера в «Клубе взаимопомощи»
(воспитатели - дети – родители). Изготовление продуктов питания из соленого
теста для сюжетно-ролевой игры «Кафе». Домашнее задание для мамы и ребенка:
приготовить инсценировку стихотворения: «У нас погасла люстра». Домашнее
задание для мамы: выучить стихотворение и выступить в качестве актера на
праздничном концерте в кафе «Уют». Знакомство с работой социального объекта
«Кафе», с работниками заведения: повара, официанты, администратор, водитель,
грузчики, поставщики, посудомойщики, уборщицы, конферансье, артисты.
Презентация для детей «День Матери России». Укреплять близкие, доверительные
отношения между ребенком и мамой Театрализация сценки «Мамины помощницы».
Воспитывать желание помогать маме. IV. Презентация проекта. Проведение
праздника «День матери в кафе «Уют». Вручение мамам подарков, изготовленных
детьми и их отцами. Приложения к проекту День матери Приложение №1. Пословицы о
маме: Сердце матери лучше солнца греет. Материнская рука на ласку, что пух,
мягка. Материнская забота на дне моря спасет. У дитя заболит пальчик, а у матери
– сердце. Кто матери не слушает, тот в беду попадет. Нет милее дружка, чем
родима матушка. При солнышке тепло, при матушке добро. Материнская ласка конца
не знает. Приложение №2. Сюжетно-ролевые игры: «Дочки-матери» Цель: Игра учит
взаимоотношению в семье. Варианты игры: «Мама и дети» «Встреча гостей» «Мамин
День рождения» и др. Кафе «Уют». Цель: учить детей в игровой форме подражать
работникам кафе, развивать социально-коммуникативные навыки. Артисты эстрадного
жанра. Цель: развивать у детей эмоциональную раскрепощенность, мимику, жесты,
актерские качества, речь, игровую активность, расширять представления детей о
профессии артиста. Приложение №3. Словесные игры: «Как зовут твою маму» Цель:
закреплять знания детей Ф.И.О. своей мамы. Игровые правила: Дети стоят в кругу,
передают друг другу мяч и называют Ф.И.О. своей мамы («Мою маму зовут …»). Если
ребенок затрудняется, то помогает воспитатель. «Назови ласково» Цель: учить
ласково обращаться к своей маме. Игровые правила: Дети стоят в кругу, передают друг
другу мяч и произносят ласковые слова, которые они говорят своей мамочке.
«Профессия мамы» Цель: Игра учит детей соотносить действия людей различных
профессий. Игровые правила: Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч
ребенку, а ребенок называет, кем работает его мама и что она делает («Моя мама
врач, она лечит людей») «Мамочка» Кто пришел ко мне с утра? – Ма-моч-ка! Кто
сказал: «Вставать пора!»? – Ма-моч-ка! Кашу кто успел сварить? – Ма-моч-ка! Чаю
в чашку кто налил? – Ма-моч-ка! Кто косички мне заплел? – Ма-моч-ка! Целый дом
один подмел? – Ма-моч-ка! Кто меня поцеловал? – Ма-моч-ка! Кто ребячий любит
смех? – Ма-моч-ка! Кто на свете лучше всех? – Ма-моч-ка!

alt: КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ

alt: Раджаб У. «Мамочка». Цыферов Г


extracted_text:
« Звени, звени, златая Русь».
Цель:
продолжать знакомить с жизнью и творчеством поэта;  расширять знания о
творчестве С.А. Есенина.
Задачи:
Развивать
творческую активность, положительную мотивацию к чтению, актёрских качеств у
детей.
Формировать
умение творчески применять знания, развивать мышление, речь, навык
выразительного чтения.
Воспитывать
любовь к поэтическому слову и музыке, воспитывать любовь к Родине, к родной
природе, внимание к судьбе человека патриотизм.
Ход
мероприятия:
Заставка
( звучит песня Е. Мартынова « У Есенина день рождения».)
Раз в
столетье под видом поэта
В мир земной
к нам приходит Христос.
Но всегда
забывают про это
Среди будней
житейских и гроз.
Всё идёт он,
никак не согреясь,
И нигде не
находит приют.
То его
Александр Сергеич,
То Сергей
Александрович зовут…
«Звени,
звени, златая Русь»- так называется наш литературно- музыкальный вечер,
посвящённый поэзии Сергея Александровича Есенина.
В деревне
Константиново, что на Рязанщине, в крестьянской семье родился будущий поэт –
певец и гордость России. Удивительно , что природа наделила его  поэтической
внешностью голубоглазого отрока с кудрявой головой цвета спелой ржи и фамилией,
по странному совпадению созвучной с самыми любимыми его словами: весенняя Русь.
Две даты: 3
октября 1895 года и 28 декабря 1925 года. Первая- дата рождения, вторая- дата
смерти поэта. Тридцать прожитых лет поэтом на этой земле… Это много или мало? В
Закавказье,  где Есенин не раз бывал, в старину говорили: «30 лет человек должен
учиться, 30 лет-путешествовать и 30 лет- писать, рассказывать людям, что он
увидел, узнал, понял».
Есенину было
отпущено в три раза меньше. Его судьба- подтверждение другого старого
изречения- « Жизнь ценится не за длину».
« Ведь я мог
дать не то, что дал»,- признаётся поэт незадолго до гибели. Но и то, что он
дал,- это очень много, это целый мир, он живёт, движется, переливается всеми
цветами радуги. Это задушевная песнь о великом и вечном- о России, которую поэт
любил всем сердцем.
Гой ты, Русь
моя родная,
Хаты- в
ризах образа…
Не видать
конца и края-
Только синь
сосёт глаза.
Как захожий
богомолец,
Я смотрю
твои поля.
А у
низеньких околиц
Звонко
чахнут тополя.
Пахнет
яблоком и мёдом
По церквям
твой кроткий Спас.
И гудит за
косогором
На лугах
весёлый пляс.
Побегу по
мятой стёжке
 На приволь
зелёных лех,
Мне
навстречу, как серёжки,
Прозвенит
девичий смех.
Если крикнет
рать святая:
« Кинь ты
Русь, живи в раю!»
Я скажу « Не
надо рая,
Дайте родину
мою». .
 В ранних
стихах Есенина один центральный образ- Голубая Русь.
Я покинул
родимый дом
Голубую
оставил Русь.
В три окна
березняк над прудом
Теплит
матери старой грусть.
Золотою
лягушкой луна
Распласталась
на тихой воде.
 Словно
яблонный цвет, седина
У отца
пролилась в бороде.
Я не скоро,
не скоро вернусь!
Долго петь и
звенеть пурге.
Стережёт
голубую Русь
Старый клён
на одной ноге.
И я знаю,
есть радость в нём
Тем, кто
листьев целует дождь,
Оттого, что
старый клён
Головой на
меня похож.
Песня «
Клён ты мой опавший»
О чём писал
поэт? Обо всём. Любовь к деревне, любовь к природе, любовь к женщине, любовь к
самой поэзии- всё слилось в его душе, в его творчестве в одну огромную, великую
любовь, которая и творит всё, что есть на земле.
Низкий дом с
голубыми ставнями,
Не забыть
мне тебя никогда,-
Слишком были
такими недавними
Отзвучавшие
в сумрак года.
До сегодня
ещё мне снится
Наше поле,
луга и лес,
Принакрытые
сереньким ситцем
Этих
северных бедных небес.
Восхищаться
уж я не умею
И пропасть
не хотел бы в глуши,
Но, наверно,
навеки имею
Нежность
грустную русской души…

Сергей
Есенин рано стал признан и известен. Повезло? Был счастлив? Нет. Жизнь Есенина
была драматична, путана, скандальна. Его душа изведала взлёты и падения,
радость и смертельную тоску. В его творчестве сталкивались свет и тьма, добро и
зло, будущее и прошлое. Борьба эта шла в сердце нежном и легко ранимом. Его
настроение в его стихах.
Поэзия
навсегда взяла душу поэта .Его  будущая жизнь виделась ему только как жизнь
поэта, как жизнь свободного художника.
О верю,
верю, счастье есть!
Ещё и солнце
не погасло.
Заря
молитвенником красным
Пророчит
благостную весть.
О верю,
верю, счастье есть.
Звени,
звени, златая Русь.
Волнуйся,
неуёмный ветер!
Блажен ,-
кто радостью отметил
Твою
пастушескую грусть.
Звени,
звени, златая Русь!
Тема родины
стала основной темой творчества Есенина. Россия была не только единственной
сильной любовью поэта, она была его философией, миропониманием, самой главной
жизненной ставкой.
Поражает
своей силой и искренностью выражение любви к Родине. Вне Родины не было ничего:
ни жизни, ни любви, ни славы. Родину чувствовал всем сердцем, « Русь» была его
любимой рифмой. Путешествуя за границей, Есенин пишет: « Боже мой! До чего
прекрасна и богата Россия! Кажется, нет ещё такой страны и быть не может! Он
был верен и предан ей всю жизнь.
Но и тогда,
Когда во
всей планете
Пройдёт
вражда племён,
Исчезнет
ложь и грусть,
Я буду
воспевать
Всем
существом
Шестую часть
земли
С названьем
кратким «Русь».

Тебе одной
плету венок,
Цветами
сыплю стёжку серую,
О Русь,
покойный уголок,
Тебя люблю, тебе
и верую.
Гляжу в
простор твоих полей,
Ты вся
далёкая и близкая,
Сродни мне
посвист журавлей
И не чужда
тропинка склизкая.
Песня « Я
красивых таких не видел».
Россия!-
какое хорошее слово и роса, и сила, и синее что-то.
В одном из
писем другу поэт писал: « Знаешь, почему я поэт? У меня родина есть. У меня-
Рязань. Я вышел оттуда и, какой ни на есть, а приду туда же! Хочешь добрый
совет получить?  Ищи родину! Нет поэта без родины…»
Самому  ему
искать родину не приходилось, она всегда была с ним, он нёс её в сердце, снова
и снова признаваясь в любви « дорогим пашням и полям», настойчиво повторяя:
Я люблю
родину.
Я очень
люблю родину.
Хоть есть в
ней грусти ивовая ржавь.
Приятны мне
свиней испачканные морды
И в тишине
ночной звенящий голос жаб.
Я нежно болен
воспоминаньем детства,
Апрельских
вечеров мне снится хмарь и сырь,
Как будто бы
на корточки погреться
Присел наш
клён перед костром зари.
Песня «
Отговорила роща золотая».
Слово «
Родина» Есенин мог писать с одинаковым правом с прописной, и со строчной буквы,
потому что образ родины в его стихах принял конкретные очертания рязанской
деревни, и в то же время это было не только с. Константиново – это была вся
Русь.
Спит ковыль.
Равнина дорогая
И свинцовой
тяжести полынь.
Никакая
родина другая
Не вольёт
мне в грудь мою теплынь…
Знать, у
всех у нас такая участь,
И пожалуй,
всякого спроси-
Радуясь,
свирепствуя и мучась,
Хорошо
живётся на Руси?
Крестьянский
сын Сергей Есенин на всю жизнь сохранил сыновью преданность  к родной земле. А
для него родная земля- это родная природа.  Любое стихотворение поэта станет
иллюстрацией его влюблённости в красоту родной природы, и любое из них любовью
заразит. Лирика Есенина- объяснение в этом чувстве всему. Что его окружает. С
раннего детства входит в его душу не проходящее с годами чувство восхищения и
преклонения перед ни с чем не сравнимой красотой родного края.
Песня «
Мой край задумчивый и нежный».
Есенинская
Русь-  страна бревенчатых крестьянских изб, голубых озёр, бескрайних полей,
неба с журавлями; страна белых берёз, душистых черёмух, золотых рощ, опавшего
клёна. Любовь к родине- это любовь ко всему живому, что ,дышит, движется,
растёт- живёт на родной земле.
У русской
природы Есенин позаимствовал и многие краски своей поэзии. Он не просто копирует
их, каждая краска имеет свой смысл и содержание, в результате чего достигается
цветовое отражение чувств. Через образы пейзажей поэт показал своё отношение к
жизни, самочувствие, настроение. Немало стихотворений Есенин посвятил берёзе.
Этот образ один из любимых у поэта. От стихотворения к стихотворению берёзка
начинает улыбаться, надевает серьги и бусы и превращается в крестьянскую
девушку с золотистыми косами, в холщёвом сарафане. Впоследствии она становится
символом любви к родительскому дому, рязанским полям, к милой сердцу России.
Песня «
Излучина»
Сергей
Есенин- русский поэт, задушевный и искренний. Прожив короткую и полную
противоречий жизнь, безвременно покинул землю. Его называли колдуном и
сумасшедшим  кабачным  повесой и лириком, тонким и нервным. Жизнь его закуталась
в тайны, смерть покрылась роковой мглой. Трагическая гибель Сергея Есенина до
сих пор является загадкой.  Факел его жизни отгорел рано. А факел его поэзии до
сих пор светит ярко, и думается, будет светить вечно.
Колышет
берёзоньки ветер весенний,
Весёлой
капели доносится звон,
Как будто
читает поэму Есенин,
Про землю ,
в которую был он влюблён,
Про белые
рощи и ливни косые,
Про жёлтые
нивы и взлёт журавлей,
Любите
Россию, любите Россию,
Для русского
сердца земли нет милей.

file_name: звени, звени, златая Русь.docx

alt: Если крикнет рать святая: «

alt: Низкий дом с голубыми ставнями,

alt: Сродни мне посвист журавлей

alt: Не вольёт мне в грудь мою теплынь…

intro: Знакомство с творчеством С.А. Есенина, знакомство со стихотворениями о Родине

title: "Звени, звени, златая Русь"


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование 10
класс.

№
п/п

Тема урока

Дата
поведения

Тип урока

Содержание

Результат по содержанию и способу работы
  на уроке

Контр.ЗУН

Дом. задан.

Повторение материала 7 – 9 классов ( 7
  часов )

1

Преобразование
  рациональных выражений.

Урок
  повторения и обобщения

действия
  с дробями, формулы сокращенного умножения,
преобразование
  выражений.

Знать:
  формулы сокращенного умножения.
Уметь:
  доказывать рациональные тождества и упрощать выражения, применяя формулы
  сокращенного умножения., выполнять действия с
  дробями.

Фронтальный
  опрос

Задание
  ОГЭ

2

Числовые
  функции.

Урок
  повторения и обобщения

Область
  определения функции, свойства функций.

Уметь:
  Находить область определения функции, определять свойства функций и строить
  их графики.

Фронтальный
  опрос

Задание
  ОГЭ

3

Решение
  уравнений

Урок
  повторения и обобщения

Рациональные,
  иррациональные, квадратные уравнения

Знать:
  основные приемы решения уравнений: подстановка, введение новых переменных.
  равносильность уравнений.
Уметь:
  решать рациональные, иррациональные квадратные уравнения.

Фронтальный
  опрос

Задание
  ОГЭ

4

Решение неравенств

Урок повторения и обобщения

Линейные и квадратные неравенства и их системы

Знать: равносильность неравенств, метод интервалов.
Уметь: решать рациональные, квадратные, иррациональные
  неравенства; использовать метод

Фронтальный опрос

Задание
  ОГЭ

5

Решение
  текстовых задач

Урок
  повторения и обобщения

Текстовые
  задачи

Уметь
  решать текстовые задачи

Фронтальный
  опрос

Задание
  ОГЭ

6

Решение
  текстовых задач

Урок
  повторения и обобщения

Текстовые
  задачи

Уметь
  решать текстовые задачи

Фронтальный
  опрос

Задание
  ОГЭ

7

Входная
  диагностическая работа

Урок
  проверки знаний и умений

Индивидуальное
  решение контрольных заданий

Уметь
  применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.

КР

Действительные числа 14 ч.

8

Натуральные
  и целые числа.

Урок
  систематизации знаний

Делимость
  целых чисел

Уметь
  применять свойства отношения делимости на множестве натуральных чисел.

Дид.мат

9

Признаки делимости.
    Простые и составные числа.

Урок систематизации знаний

Признаки делимости

Знать признаки делимости целых чисел, свойства простых чисел.

МД

Дид.мат

10

Деление с остатком. НОД,
    НОК нескольких натуральных чисел.

Урок систематизации знаний

Деление с остатком сравнения.

Знать и уметь применять свойства делимости.

Взаимоконтроль

Дид.мат

11

Рациональные
  числа.

Урок
  систематизации знаний

Решение
  задач с целочисленными неизвестными.

Уметь
  решать задачи с целочисленными неизвестными.

Дид.мат

12

Рациональные
  числа.

Урок
  систематизации знаний

Решение
  задач с целочисленными неизвестными.

Уметь
  решать задачи с целочисленными неизвестными.

СР

Дид.мат

13

Иррациональные
  числа

Урок
  систематизации знаний

Понятие
  об иррациональном числе. Иррациональные числа. Десятичные приближения
  иррациональных чисел.

Уметь
  доказывать иррациональность числа, находить иррациональные числа на отрезке.

Математический
  диктант 5'

Дид.мат

14

Иррациональные
  числа

Урок
  систематизации знаний

Понятие
  об иррациональном числе. Иррациональные числа. Десятичные приближения
  иррациональных чисел.

Уметь
  доказывать иррациональность числа, находить иррациональные числа на отрезке.

Дид.мат

15

Иррациональные
  числа

Урок
  систематизации знаний

Понятие
  об иррациональном числе. Иррациональные числа. Десятичные приближения
  иррациональных чисел.

Уметь
  доказывать иррациональность числа, находить иррациональные числа на отрезке.

СР

Дид.мат

16

Множество
  действительных чисел

Урок
  систематизации знаний

Числовые
  промежутки Сравнения. Неравенство о среднем арифметическом двух чисел.

Зная
  свойства числовых неравенств уметь решать неравенства, определять промежутки знакопостоянства функции, решать уравнения с целой
  частью числа

Дид.мат

17

Множество
  действительных чисел

Урок
  систематизации знаний

Числовые
  промежутки Сравнения. Неравенство о среднем арифметическом двух чисел.

Зная
  свойства числовых неравенств уметь решать неравенства, определять промежутки знакопостоянства функции, решать уравнения с целой
  частью числа

СР

Дид.мат

18

Множество
  действительных чисел

Урок
  систематизации знаний

Числовые
  промежутки Сравнения. Неравенство о среднем арифметическом двух чисел.

Зная
  свойства числовых неравенств уметь решать неравенства, определять промежутки знакопостоянства функции, решать уравнения с целой
  частью числа

Дид.мат

19

Модуль действительного
    числа.
Построение графиков
    функций,
содержащих модуль

Урок систематизации знаний
Урок
  практикум

Модуль числа. Построение
  простейших графиков с модулем

Зная свойства модуля, уметь решать уравнения и неравенства с
  модулем. Уметь строить графики функции, содержащие знак модуля

Дид.мат

20

Модуль действительного
    числа.
 Построение графиков
    функций,
 содержащих модуль

Урок систематизации знаний
Урок
  практикум

Модуль числа. Построение
  простейших графиков с модулем

Зная свойства модуля, уметь решать уравнения и неравенства с
  модулем. Уметь строить графики функции, содержащие знак модуля

Практическая
  работа (ПР)

Дид.мат

21

Контрольная работа № 1

Урок проверки знаний и умений.

Индивидуальное решение контрольных заданий

Уметь: применять изученный теоретический материал при выполнении
  письменной работы

Контрольная работа

Числовые функции 10 ч.

22

Определение
  числовой функции и способы задания числовой функции

Комбинированный
  урок

Числовая
  функция

Уметь
  строить кусочно-заданную функцию, функцию дробной части числа, функцию целой
  части числа

фронтальный

1.1-1.3
  г

23

Определение
  числовой функции и способы задания числовой функции

Комбинированный
  урок

Числовая
  функция

Уметь
  строить кусочно-заданную функцию, функцию дробной части числа, функцию целой
  части числа

Групповая,
парная

1.8-1.10г

24

Способы
  задания числовой функции

Проблемный

Способы
  задания функций

математический
  диктант

1.14

25

Свойства
  функций.
Область
  определения и область значения функции

Поисковый

Область
  определения и множество значений функции

Уметь
  находить область определения и область значения функции

взаимообмен

2.2-2.4г

26

Монотонность
  и ограниченность функции.

Комбинированный
  урок

Свойства
  функции: монотонность, четность и нечетность

Уметь
  использовать свойства функции при построении графика функций

математический
  диктант

2.8вг

27

Наибольшее
  и наименьшее значения функции

Урок
  изучения нового материала

Наибольшее
  и наименьшее значения функции

Уметь
  находить наибольшее и наименьшее значения функции

индивидуальная
  карточка

2.14

28

Обратная
  функция

Урок
  изучения нового материала

Нахождение
  функции обратной данной

Уметь
  находить обратную функцию

Фронтальный
  опрос (ФО)

3.5а

29

График
  обратной функции

Урок
  изучения нового материала

График
  обратной функции

Уметь
  строить график обратной функции

взаимоконтроль

3.5б

30

Решение
  задач

Комбинированный
  урок

Решение
  задач

Уметь
  применять полученные знания по теме «Числовые функции»

самостоятельная
  работа
(СР)

3.5вг

31

Контрольная
  работа №2

Урок
  контроля знаний и умений

Индивидуальное
  решение контрольных заданий

Уметь
  применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы

Контрольная
  работа
(КР)

Некоторые сведения из планиметрии  7 ч.

32

Углы
  и отрезки, связанные с окружностью

Комбинированный
  урок

Вычисление
  углов с вершиной внутри и вне круга, угла между хордой и касательной;
Теорема
  о произведении отрезков хорд; теорема о касательной и секущей

Уметь:
  применять при решении задач теорему о произведении отрезков хорд; теорему о
  касательной и секущей.

ФО
Взаимопроверка

820,
  826

33

Вписанные
  и описанные
фигуры

Комбинированный
  урок

Теорема
  о сумме квадратов сторон и диагоналей параллелограмма; теоремы о вписанных и
  описанных треугольниках. Понятия
  вписанные и описанные многоугольники; свойства и признаки вписанных и
  описанных четырехугольников

Уметь
  :применять при решении задач теорему о сумме квадратов сторон и диагоналей
  параллелограмма; теорема о вписанных и описанных многоугольниках; свойства и
  признаки вписанных и описанных четырехугольников

ФО
Взаимопроверка

830,834

34

Свойство
  биссектрисы треугольника

Ознакомление
  с новым материалом

Формулы
  для вычисления биссектрис

Знать:
  формулировки теорем.
Уметь:
  доказывать теоремы, выбирать рациональное решение

Взаимопроверка

837,
  838(б)

35

Решение
  треугольников

Комбинированный

Подобия
  треугольников; соотношения между сторонами и углами треугольника

Знать:
  формулировки теорем.
Уметь:
  доказывать теоремы, выбирать рациональное решение

ФО

843,
  847(б)

36

Вычисление
  биссектрис, медиан, высот, площадей треугольников

Комбинированный
  урок

Формулы
  вычисления площади треугольника

Знать:
  формулировки теорем.
Уметь:
  доказывать теоремы, выбирать рациональное решение

ФО

841,
  849

37

Теоремы
  Менелая и Чевы

Ознакомление
  с новым материалом

Теоремы
  Менелая и Чевы .Решение задач

Знать:
  формулировки теорем.
Уметь:
  доказывать теоремы, выбирать рациональное решение

ФО

852,856

38

Эллипс,
  гипербола, парабола

Комбинированный
  урок

Понятия
  эллипс, гипербола, парабола
Решение
  задач

Знать:
  основные понятия.
Уметь:
  выбирать рациональное решение

ФО

865,
  867

Аксиомы геометрии и их следствие  5ч.

39

Предмет
  стереометрии. Практическая работа

Урок
  ознакомления с новым материалом.

Основные
  понятия стереометрии.

Знать:
-
  основные понятия стереометрии;
-Уметь
  изображать пространственные фигуры

ФО

1(в,г)

40

Аксиомы
  стереометрии.

Урок
  ознакомления с новым материалом.

 Аксиомы
  стереометрии.

Знать:
-
  основные понятия стереометрии;
-
  основные аксиомы стереометрии.

ФО

 2
  9(б,д)

41

Некоторые
  следствия из аксиом.

Урок
  ознакомления с новым материалом.

Некоторые
  следствия из аксиом.

Уметь:
-
  распознавать на чертежах и в моделях пространственные фигуры;
-
  описывать взаимное расположение точек, прямых, плоскостей с помощью аксиом
  стереометрии;
-
  применять аксиомы при решении задач

ФО

8

42

Решение
  задач.

Урок
  практикум

Применение
  аксиом при решении задач

ФО

9,11

43

Решение
  задач.

Комбинированный
  урок

Применение
  аксиом при решении задач

ФО,СР

13,15

Параллельность прямых и плоскостей 16 ч

44

Параллельность
  прямых ,прямой и плоскости

Урок
  ознакомления с новым материалом.

Взаимное
  расположение прямых в пространстве. Параллельные прямые в пространстве,
  свойства параллельных прямых.

Знать:
-
  определение параллельных и прямых в пространстве;
-
  признаки: параллельности прямой и плоскости, параллельности плоскостей,
-
  свойства параллельных прямых и параллельных плоскостей;
-
  угол между пересекающимися, параллельными прямыми;
Уметь:
-
  описывать взаимное расположение прямых, прямых и плоскостей в пространстве;
-
  распознавать на чертежах и в моделях параллельные,
-
  находить угол между прямыми в пространстве;
-
  выполнять чертеж по условию задачи;
-
  применять определения, признаки и свойства при решении простейших

ФО,РТ

16,18(в)

45

Параллельность
  прямых ,прямой и плоскости
Решение
  задач

Урок
  закрепления полученных знаний

ГД

19,21

46

Параллельность
  прямых ,прямой и плоскости
Решение
  задач

Урок
  практикум

СР

24,28,

47

Параллельность
  прямых ,прямой и плоскости
Решение
  задач

Урок
  практикум

ФО

31

48

Скрещивающиеся
  прямые.

Урок
  ознакомления с новым материалом

Понятие
  скрещивающихся прямых, признак скрещивающихся прямых

Знать:
-
  определение скрещивающихся прямых в пространстве;
-
  признак скрещивающихся прямых;
-
  угол между скрещивающимися прямыми;
Уметь:
-
  описывать взаимное расположение прямых, прямых и плоскостей в пространстве;
-
  распознавать на чертежах и в моделях параллельные, скрещивающиеся и
  пересекающиеся прямые;
-
  находить угол между прямыми в пространстве;
-
  выполнять чертеж по условию задачи;
-
  применять определения, признаки и свойства при решении простейших задач.

ФО

35,
   37

49

Углы
  с сонаправленными сторонами.
Угол
  между прямыми.

Урок
  ознакомления с новым материалом.

Понятие
  угла с сонаправленными сторонами, угла между прямыми.

ФО

40,42

50

Решение
  задач

Урок
  практикум

Взаимопроверка
СР

45,90

51

Контрольная
  работа №3

Комбинированный
  урок

Индивидуальное
  решение контрольных заданий

ФО,КР

87(а),
  93

52

Параллельные
  плоскости.

Урок
  изучения нового материала

Параллельные
  плоскости, признак параллельности плоскостей

Знать/понимать:
-
  определение параллельных плоскостей;
-
  признаки: параллельности плоскостей;
-
  свойства параллельных плоскостей;
-
  элементы тетраэдра и параллелепипеда;
-
  свойства противополож ных граней и диагоналей.
Уметь:
-
  выполнять чертеж по условию задачи;
-
  применять определения, признаки и свойства при решении простейших задач;
-
  строить сечения тетра эдра и параллелепипеда плоскостью

ФО

55,57

53

Свойства
  параллельных плоскостей

Комбинированный
  урок

Свойства
  параллельных плоскостей

ФО

59,64

54

Тетраэдр

Комбинированный
  урок

Тетраэдр.
  Параллелепипед. Изображение тетраэдра и параллелепипеда на плоскости. Сечение
  тетраэдра и
параллелепипеда

ФО

67(а)71(а)

55

Параллелепипед

Комбинированный
  урок

ФО

76,78

56

Задачи
  на построение сечений

Урок
  изучения нового материала

Сечение
  тетраэдра и
параллелепипеда

ФО

104

57

Задачи
  на построение сечений

Урок
  изучения нового материала

Сечение
  тетраэдра и
параллелепипеда

106

58

Задачи
  на построение сечений

Урок
  закрепления знаний

Сечение
  тетраэдра и
параллелепипеда
Свойства
  параллелепипеда

СР

79(б),
  81

59

Контрольная
  работа №4

Урок
  проверки знаний и умений учащихся

Индивидуальное
  решение контрольных заданий

Уметь
  применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы

КР

Повторение
  теоретического материала
Дидактический
  материал

Тригонометрические функции  30 ч.

60

Числовая
  окружность

Урок
  ознакомления с новым материалом.
Комбинированный
  урок

Числовая
  окружность, положительное и отрицательное направление обхода окружности,
  первый и второй макет

Уметь:
Понимать
  термины: числовая окружность, косинус, синус, тангенс и котангенс числового
  аргумента; радианная мера угла; уметь переводить градусную меру угла в
  радианную и наоборот; знать основные тригонометрические тождества и применять
  их при преобразовании тригонометрических выражений.
Вычислять
  значения функции по значению аргумента.

4.5-4.11г

61

Числовая
  окружность

Урок
  закрепления нового материала.

Числовая
  окружность, положительное и отрицательное направление обхода окружности,
  первый и второй макет

4.17-4.20г

62

Числовая
  окружность на координатной плоскости.

Урок
  ознакомления с новым материалом.

Система
  координат, числовая окружность на координатной плоскости

5.6-5.7г

63

Числовая
  окружность на координатной плоскости.

 Урок
  закрепления нового материала

Система
  координат, числовая окружность на координатной плоскости

5.8;5.9

64

Контрольная
  работа №5

Урок
  проверки знаний и умений учащихся

Индивидуальное
  решение контрольных заданий

КР

Повторение
  теоретического материала

65

Синус
  и косинус

Урок
  изучения нового материала

Синус,
  косинус и их свойства, первая, вторая, третья и четвертая четверти окружности

6.9;6.30

66

Синус
  и косинус

Урок
  закрепления нового материала

Синус,
  косинус и их свойства, первая, вторая, третья и четвертая четверти окружности

6.13;6.35

67

Тангенс,
  котангенс

Урок
  изучения нового материала

Тангенс,
  котангенс и их свойства, первая, вторая, третья и четвертая четверти
  окружности
произвольного
  угла.

6.24

68

Тангенс,
  котангенс

Урок
  закрепления нового материала

Тангенс,
  котангенс и их свойства, первая, вторая, третья и четвертая четверти
  окружности
произвольного
  угла.

6.28

69

Тригонометрические
  функции числового аргумента.

Комбинированный
  урок

Радианная
  мера угла. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа.
Основные тригонометрические  тождества

СР

7.4-7.5

70

Основное
  тригонометрическое  тождество

Урок-практикум

Уметь
  совершать преобразования тригонометрических выражений

7.8

71

Решение
  упражнений

Урок
  практикум

МД

7.18

72

Тригонометрические
  функции углового
аргумента.

Комбинированный
  урок

Самост.
  работа 10′

8.11

73

Тригонометрические
  функции углового
аргумента.

 Урок
  практикум

8.12

74

Формулы
  приведения

Комбинированный
  урок

МД

9.8

75

Формулы
  приведения

Урок
  практикум

9.11

76

Контрольная
  работа № 6

Урок
  проверки знаний и умений учащихся

Индивидуальное
  решение контрольных заданий

Уметь
  применять
изученный
теоретический
  материал
при
  выполнении
письменной
  работы.

КР

Повторение
  теоретического материала

77

Функция
  y = sin x, её свойства и график

Урок
ознакомления
с
  новым
материалом

Функции.
  Область
определения
  и
множество
  значений.

Уметь
  строить график
функции
  y = sin x, описывать
свойства
  функции.

ФО

10.3

78

Функция
  y = sin x, её свойства и график

Урок
  закрепления  нового материала

Функции.
  Область
определения
  и
множество
  значений.

Уметь
  строить график
функции
  y = sin x, описывать
свойства
  функции.

10.7

79

Функция
  y = sin x, её свойства и график

Урок
  практикум

Функции.
  Область
определения
  и
множество
  значений.

Уметь
  строить график
функции
  y = sin x, описывать
свойства
  функции.

10.16

80

Функция
  y = соs x, её свойства и график.

Урок
ознакомления
с
  новым
материалом

Графики
  функций.
Построение
  графиков

Уметь
  строить график
функции
  y = соs x,
описывать
  свойства
функции.

ФО

11.8аб

81

Функция
  y = соs x, её свойства и график.

Урок
  закрепления нового материала

Графики
  функций.
Построение
  графиков

Уметь
  строить график
функции
  y = соs x,
описывать
  свойства
функции.

11.8вг

82

Функция
  y = соs x, её свойства и график.

Урок
  практикум

Графики
  функций.
Построение
  графиков

Уметь
  строить график
функции
  y = соs x,
описывать
  свойства
функции.

11.5

83

Периодичность
  функций  y = sin x, y =cos x

Урок-
практикум

Свойства
  функций:
монотонность,
  четность
и
  нечетность,
периодичность,
ограниченность.
Промежутки
  возрастания
и
  убывания, наибольшее
и наименьшее
  значения.

Уметь
  определять период
функции,
  уметь строить
графики
  периодических
функций.

ФО

12.9

84

Построение
  графика
функции
  y = mf (x).

Комбинированный
  урок

Преобразование
  графиков ф-ий
Растяжение
  и сжатие вдоль осей координат

Выполнять
  преобразование графиков функций Уметь строить
  график
функции
  y=mf(x)

взаимоконтроль

13.9

85

Построение
  графика
функции
  y = f (kx)

Комбинированный
  урок

Сжатие
  к оси ординат,
растяжение
  от оси ординат, преобразование
симметрии
  относительно
оси
  ординат, построение
графика
  ф-ии
y
  = f (kx)

Уметь
  график
y
  = f ( x)
вытянуть
  и сжать от оси
OY
  , в зависимости от значения k.

МД

13.12

86

Преобразование
графиков
тригонометрических
функций.

Урок-практикум

13.20

87

Функция
  y = tgx Свойства функции и
её
  график.

Урок
  по
технологичес
кой
  карте.

Область
  определения и
множество
  значений.
Графики
  функций.
Построение
  гр-в.
Свойства
  ф.

Уметь
  строить график
функции
  y = tgx

Самостояте
льная
работа
  10′

14.5

88

Функция
  y = сtgx.  Свойства функции и её график.

Урок
  по
технологичес
кой
  карте.

Функция
y
  = сtgx

Уметь
  строить график
функции
  y = сtgx и знать
её
  свойства

Самоконтро
ль

14.10

89

Контрольная
  работа № 7

Урок
  проверки знаний и умений учащихся

Индивидуальное
  решение контрольных заданий

Уметь
  применять
Изученный
   теоретический материал
при
  выполнении
письменной
  работы.

КР

Повторение
  теоретического материала

Тригонометрические уравнения. 15 ч

90

Арккосинус
  и решение уравнения
cos
  x = a

Урок
  ознакомления с новым материалом

Решение
  тригонометрических уравнений
cos
  x = a

Уметь
  решать уравнения типа
cos
  x = a

ФО,РТ

15.5-15.7

91

Арккосинус
  и решение уравнения
cos
  x = a

Урок
  закрепления нового материала

Решение
  тригонометрических уравнений
cos
  x = a

Уметь
  решать уравнения типа
cos
  x = a

ФО

15.14

92

Арккосинус
  и решение уравнения
cos
  x = a

Урок
  практикум

Решение
  тригонометрических уравнений
cos
  x = a

Уметь
  решать уравнения типа
cos
  x = a

СР

15.19

93

Арксинус
  и решение уравнения sin x = a

Урок
  ознакомления с новым материалом

Решение
  тригонометрических уравнений
sin
  x = a

Уметь
  решать уравнения типа
sin
  x = a

ФО,РТ

16.5-16.7

94

Арксинус
  и решение уравнения sin x = a

Урок
  закрепления нового материала

Решение
  тригонометрических уравнений
sin
  x = a

Уметь
  решать уравнения типа
sin
  x = a

ФО

16.13

95

Арксинус
  и решение уравнения sin x = a

Урок
  практикум

Решение
  тригонометрических уравнений
sin
  x = a

Уметь
  решать уравнения типа
sin
  x = a

СР

16.16

96

Арктангенс
  и арккотангенс. Решение уравнения
tg
  x = a, ctg x = a

Урок
  ознакомления с новым материалом

Решение
  тригонометрических уравнений
tg
  x = a
ctg
  x = a

Уметь
  решать уравнения типа
tg x = a;
и типа ctg
  x = a

ФО,РТ

17.4

97

Арктангенс
  и арккотангенс. Решение уравнения
tg
  x = a, ctg x = a

Урок
  закрепления нового материала

Решение
  тригонометрических уравнений
tg
  x = a
ctg
  x = a

Уметь
  решать уравнения типа
tg x = a;
и типа ctg
  x = a

ФО

17.10аб

98

Арктангенс
  и арккотангенс. Решение уравнения
tg
  x = a, ctg x = a

Урок
  практикум

Решение
  тригонометрических уравнений
tg
  x = a
ctg
  x = a

Уметь
  решать уравнения типа
tg x = a;
и типа ctg
  x = a

МД

17.10вг

99

Решение
  простейших тригонометрических уравнений
Урок
  практикум

Урок
  практикум

Решение
  простейших тригонометрических уравнений

Уметь
  решать уравнения типа
sin x =a, cos x =a,
tg
  x =a,ctg x=a

ФО

18.1

100

Решение
  простейших тригонометрических неравенств

Урок
  практикум

Решение
  простейших тригонометрических неравенств

Уметь
  решать неравенства типа sin x <a, cos x >a,
tg
  x <a,
ctg
  x>a

ФО

18.7

101

Решение
  тригонометрических уравнений, сводящихся к решению квадратного уравнения.

Комбинированный
  урок.

Тригонометрические
  уравнения

Уметь
  решать тригонометрические уравнения, методом замены переменной и методом
  разложения на множители.

СР

18.11

102

Решение
  однородных тригонометрических уравнений

Комбинированный
  урок.

Тригонометрические
  уравнения.

Уметь
  решать однородные тригонометрические уравнения первой и второй степени.

СР

18.18

103

Решение
  тригонометрических уравнений

Урок
  применения знаний и умений.

Тригонометрические
  уравнения

Уметь
  решать тригонометрические уравнения.

ФО

18.22

104

Контрольная
  работа № 8

Урок
  проверки знаний и умений

Индивидуальное
  решение контрольных заданий

Уметь
  применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы

КР

Дидактический
  материал

Перпендикулярность прямых и плоскостей
  17 ч.

105

Перпендикулярные
  прямые в пространстве
Параллельные
  прямые, перпендикулярные к плоскости

Урок
  ознакомления с новым материалом

Перпендикулярность
  прямых в пространстве. Параллельные прямые, перпендикулярные к плоскости.

Знапь/понимать определения: перпендикулярных прямых,
  перпендикулярных прямой и плоскости; расстояние от точки до прямой, от прямой
  до плоскости, расстояние между параллельными плоскостями; угла между прямой и
  плоскостью;
-
  свойства прямых, перпендикулярных к плоскости;
-
  признак перпендикуляр ности прямой и плоскости;
Уметь:
-
  распознавать и описывать взаимное расположение плоскостей в пространстве,
  выполнять чертеж по условию задачи;
-
  применять изученные признаки и свойства при  решении задач

Фронтальный
  опрос

121

106

Признак
  перпендикулярности прямой и плоскости

Урок
  ознакомления с новым материалом

Признак
  перпендикулярности прямой и плоскости

Фронтальный
  опрос

124,126

Урок
  систематизации знаний

Фронтальный
  опрос

123,127

107

Решение
  задач

Урок-практикум

Перпендикулярность
  прямых, прямой и плоскости

Самопроверка

129

108

Решение
  задач

Урок-практикум

Перпендикулярность
  прямых, прямой и плоскости

136

109

Решение
  задач. Самостоятельная работа

Комбинированный
  урок

Перпендикулярность
  прямых, прямой и плоскости

Самостоятельная
  работа

131,
  доп. Разноуровневые задачи

110

Расстояние
  от точки до плоскости

Урок
  ознакомления с новым материалом

Расстояние
  от  точки до прямой.
Теорема
  о трех перпендикулярах

Знать/понимать:
-
  наклонная и ее проекция на плоскость;
-
  теорему о трех перпендикулярах;
-
  определение и признак перпендикулярности двух плоскостей;
-
  двугранный угол;
-
  определение прямоугольного параллелепипеда и его свойства.
Уметь:
-
  находить наклонную и ее проекцию, определять расстояние от точки до
  плоскости;
-
  строить линейный угол двугранного
  угла, находить его величину;
-
  применять изученные признаки и свойства при решении задач

Фронтальный
  опрос

143,140

111

Теорема
  о трех перпендикулярах

Урок
  закрепления знаний

Фронтальный
  опрос

144,153

112

Угол
  между прямой и плоскостью

Урок
  ознакомления с новым материалом

Угол
  между прямой и плоскостью

Фронтальный
  опрос

163,164

113

Решение
  задач.

Урок
  систематизации знаний

Перпендикуляр
  и наклонная. Угол между прямой и плоскостью

Фронтальный
  опрос

147,153

114

Решение
  задач.

Урок-практикум

Взаимопроверка

204,206

115

Решение
  задач.

Комбинированный
  урок

СР

165,209

116

Двугранный
  угол

Урок
  ознакомления с новым материалом

Двугранный
  угол.
Признак
  перпендикулярности двух плоскостей

Знать/понимать:
-
  двугранный угол;
-
  определение прямоугольного параллелепипеда и его свойства.
Уметь:
-
  строить линейный угол двугранного угла, находить его величину;
-
  применять изученные признаки и свойства при решении задач.

Фронтальный
  опрос

167,170

117

Признак
  перпендикулярности двух плоскостей

Урок
  закрепления нового материала

Фронтальный
  опрос

173,174

118

Прямоугольный
  параллелепипед

Урок
  систематизации знаний

Прямоугольный
  параллелепипед

Фронтальный
  опрос

187б,193а,
  192

119

Решение
  задач

Урок
  практикум

Перпендикулярность
  прямых и плоскостей: признаки,свойства

Самостоятельная
  работа

188,203

120

Решение
  задач

Урок
  практикум

Перпендикулярность
  прямых и плоскостей: признаки,свойства

ФО

197,207

121

Контрольная
  работа №9

Урок
  проверки знаний и умений учащихся

Индивидуальное
  решение контрольных заданий

Уметь
  применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.

КР

Повторение
  теоретического материала

Преобразование тригонометрических выражений
  18 ч

122

Синус
  и косинус суммы и разности аргументов

Комбинированный
  урок

Синус,
  косинус и тангенс суммы и разности двух углов.

Уметь
  использовать тригонометрические формулы при преобразовании выражений.

19.3

123

Синус
  и косинус суммы и разности аргументов

Урок
  практикум

19.15

124

Синус
  и косинус суммы и разности аргументов

Комбинированный
  урок

СР

19.22

125

Синус
  и косинус суммы и разности аргументов

Урок
  практикум

19.26

126

Тангенс
  суммы и разности аргументов.

Комбинированный
  урок

Математический
  диктант

20.3

127

Тангенс
  суммы и разности аргументов.

Урок
  практикум

20.10

128

Формулы
  двойного аргумента.

Урок
  ознакомления с новым материалом.

Формулы
  двойного аргумента, формулы половинного угла, формулы кратного аргумента

Уметь
  использовать тригонометрические формулы двойного аргумента при преобразовании
  выражений.

21.11

129

Формулы
  двойного аргумента.

Урок
  практикум

21.14

130

Формулы
  двойного аргумента.

Урок
  практикум

СР

21.29

131

Решение
  уравнений с применением формул двойного аргумента.

Комбинированный
  урок.

Уметь
  решать уравнения, используя тригонометрические формулы двойного угла.

21.24-21.28-6г

132

Формула
  понижения степени.

Урок
  ознакомления с новым материалом.

Формулы
  понижения степени.

Уметь
  использовать тригонометрические формулы понижения степени при преобразовании
  выражений.

Самостоятельная
  работа 10′

21.36

133

Преобразование
  суммы тригонометрических функций в произведение

Урок
  ознакомления с новым материалом

Преобразование
  суммы тригонометрических функций в произведение.

Уметь
  преобразовывать тригонометрические выражения, используя формулу
  преобразования

Самостоятельная
  работа 10′

22.5

134

Решение
  тригонометрических уравнений с
помощью
  преобразования сумм тригонометрических функций в произведение.

Урок-
практикум

Преобразование
  суммы
Тригонометрических
  функций в произведение.

Уметь
  решать
тригонометрические
  уравнения с
преобразованием
  сумм тригонометрических
функций
  в произведение

Взаимообмен
заданиями.

22.10

135

Решение
  тригонометрических неравенств с
помощью
  преобразования сумм
тригонометрических
  функций в произведение.

Урок-
практикум

Тригонометрические
неравенства

Уметь
  решать
простейшие
тригонометрические
  неравенства

Взаимообмен
заданиями.

22.17

136

Преобразование
  произведения
тригонометрических
  функций в сумму

Урок
ознакомления
с
  новым
материалом.

Преобразование
Тригонометрических
  функций в сумму.

Уметь
  преобразовывать
Тригонометрические
  выражения, используя формулу преобразования
Тригонометрических
  функций в сумму.

23.4

137

Решение
  тригонометрических уравнений с
применением
  формул преобразования
тригонометрических
  функций в сумму.

Урок-
практикум

Преобразование
Тригонометрических
  функций в сумму.

Уметь
  решать
Тригонометрические
  уравнения с
применением
  формул
преобразования
тригонометрических
  функций в сумму.

23.10

138

Решение
  задач по теме «Преобразование тригонометрических выражений»

Урок
  практикум
Урок
  систематизации и обобщения знаний

Преобразование
  тригонометрических выражений

Уметь
  преобразовывать тригонометрические выражения с применением различных формул

23.13

139

Контрольная
  работа № 10

Урок
  контроля знаний и умений учащихся.

Индивидуальное
  решение контрольных заданий
умение
  расширять и обобщать сведения о преобразовании тригонометрических выражений,
  применяя различные формулы.

Контрольная
  работа

Дидактический
  материал

Многогранники 14 ч.

140

Понятие
  многогранника.

Урок
  ознакомления с новым материалом

Понятие
  многогранника. Геометрическое тело. Понятие призмы.
Виды
  призм. Площадь поверхности прямой призмы.
Площадь
  боковой и полной поверхности призмы.

Знать/понимать:
-
  представление о многогранниках, призме и пирамиде, правильных многогранниках;
-
  элементы многогранника: вершины, ребра, грани;
-
  определения правильных призмы и пирамиды;
-
  виды симметрии в пространстве;
-
  формулы площадей боковой и полной поверхностей призмы и пирамиды.
Уметь:
-
  изображать призму и пирамиду, выполнять чертежи по условию задачи;
-
  находить площади боковой и полной поверхностей призмы и пирамиды;
-
  решать задачи на нахождение апофемы, бокового ребра, площади основания
  пирамиды.

Фронтальный
  опрос

220,
295
  (а, б)

141

Призма.
  Площадь поверхности призмы.

Урок
  ознакомления с новым материалом

Фронтальный
  опрос

229
  (б, в),
231

142

Решение
  задач на вычисление площади поверхности призмы

Урок
  - практикум

Взаимоконтроль

236,
  238

143

Решение
  задач.

Комбинированный
  урок.

Самостоятельная
  работа

Решение
  задач.

144

Пирамида.

Комбинированный
  урок.

Пирамида.
  Элементы пирамиды. Площадь полной поверхности пирамиды.
Правильная
  пирамида. Усеченная пирамида.
Площадь
  боковой поверхности правильной пирамиды.

Фронтальный
  опрос

243,
  240

145

Правильная
  пирамида.

Урок
  ознакомления с новым материалом

Фронтальный
  опрос

255,
  239

146

Решение
  задач по теме «Пирамида».

Урок
  - практикум

Взаимоконтроль

245,
  250

147

Усеченная
  пирамида. Площадь поверхности усеченной пирамиды.

Комбинированный
  урок.

СР

Тест
  по вариантам

148

Решение
  задач по теме «Пирамида».

Урок
  - практикум

251

149

Понятие
  правильного многогранника.

Комбинированный
  урок.

Правильные
  многогранники (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр, икосаэдр) Симметрия в
  пространстве. Элементы симметрии правильного многогранника.

Фронтальный
  опрос

Практическое
  задание,272,275

150

Решение
  задач

Урок
  закрепления знаний

Решение
  задач с многогранниками. Работа по заданному алгоритму

СР

274,275

151

Решение
  задач

Урок
  - практикум

283,
  286

152

Решение
  задач

Урок
  - практикум

271,278

153

Контрольная
  работа №11

Урок
  проверки знаний и умений учащихся

Индивидуальное
  решение контрольных заданий

Уметь
  применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.

КР

Повторение
  теоретического материала
Дидактический
  материал

Производная 36 ч

154

Числовые
  последовательности.
Предел
  последовательности

Урок
  изучения нового материала

Предел
  последовательности.

Уметь
  определять последовательности, вычислять ее члены, строить графики
  последовательностей.

взаимоконтроль.

24.8
24.14

155

Числовые
  последовательности
Предел
  последовательности

Урок
  закрепления материала

Уметь
  исследовать последовательности

24.16
24.19

156

Сумма
  бесконечной геометрической прогрессии.

Урок
  ознакомления с новым материалом.

Бесконечно
  убывающая геометрическая прогрессия и ее сумма.

Уметь
  находить элементы бесконечно убывающей прогрессии и ее сумму.

Самостоятельная
  работа 10′

25.8

157

Сумма
  бесконечной геометрической прогрессии.

Урок
   закрепления материала

Бесконечно
  убывающая геометрическая прогрессия и ее сумма.

Уметь
  находить элементы бесконечно убывающей прогрессии и ее сумму.

25.15

158

Предел
  функции на бесконечности. Предел функции в точке.

Урок
  ознакомления с новым материалом.

Понятие
  о пределе функции в точке. Поведение функций на бесконечности.

Уметь
  вычислять пределы функций на бесконечности и в точке.

Взаимоконтроль

26.2
26.4

159

Предел
  функции на бесконечности. Предел функции в точке.

Урок
  - практикум

Понятие
  о пределе функции в точке. Поведение функций на бесконечности.

Уметь
  вычислять пределы функций на бесконечности и в точке.

26.8-26.10
  г

160

Предел
  функции на бесконечности. Предел функции в точке.

Урок
   практикум

Понятие
  о пределе функции в точке. Поведение функций на бесконечности.

Уметь
  вычислять пределы функций на бесконечности и в точке.

Взаимоконтроль

26.16-26.18
  г

161

Определение
  производной

Урок
  ознакомления с новым материалом.

Понятие
  производной

Уметь
  применять определение производной

27.4
27.5

162

Приращение
  аргумента. Приращение функции.

Комбинированный
  урок.

Понятие
  приращения ф-ии, приращения аргумента

Уметь
  находить приращение функции.

Математический
  диктант

27.12
27.13

163

Задачи,
  приводящие к понятию производной.

Урок
  ознакомления с новым материалом.

Понятие
  о производной функции, физический и геометрический смысл производной.

Знать
  физический и геометрический смысл производной.

27.14

164

Вычисление
  производных
Формулы
  дифференцирования

Комбинированный
  урок

Производные
  основных элементарных функций.

Уметь
  вычислять производные элементарных функций.

Самостоятельная
  работа

28.5
28.6

165

Правила
  дифференцирования.

Комбинированный
  урок

Производные
  суммы, разности, произведения и частного.

Уметь
  вычислять производные, применяя правила и формулы дифференцирования.

28.15
28.17

166

Понятие
  и вычисление производной n-го порядка.

Комбинированный
  урок

Вторая
  производная.

Уметь
  вычислять производные n-го порядка.

Самост.
  работа 20′

28.18

167

Дифференцирование
  сложной функции.

Урок
  ознакомления с новым материалом.

Производная
  сложной функции.

Уметь
  вычислять производную сложной функции.

28.21

168

Дифференцирование
  обратной функции

Комбинированный
  урок.

Производные
  обратных функций.

Уметь
  вычислять производные обратных функций

28.25

169

Контрольная
  работа №12

Урок
  контроля знаний и умений учащихся.

Индивидуальное
  решение контрольных заданий

Уметь
  применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы

Контрольная
  работа 45′

Дидактический
  материал

170

Уравнение
  касательной к графику функции.

Урок
  ознакомления с новым материалом.

Уравнение
  касательной к графику функции.

Уметь
  решать задачи с применением уравнения касательной к графику функции.

29.1
29.5

171

Уравнение
  касательной к графику функции.

Урок
  закрепления нового материала

Уравнение
  касательной к графику функции.

Уметь
  решать задачи с применением уравнения касательной к графику функции.

29.12

172

Уравнение
  касательной к графику функции.

Урок
  - практикум

Уравнение
  касательной к графику функции.

Уметь
  решать задачи с применением уравнения касательной к графику функции.

Самостоятельная
  работа

29.17
29.18

173

Применение
  производной для исследования функций на монотонность и экстремумы

Урок
  изучения нового материала.

Применение
  производной для исследования функций на монотонность и экстремумы

Уметь
  применять производную  для исследования функций на монотонность и экстремумы

30.1
30.3

174

Применение
  производной для исследования функций на монотонность и экстремумы

Урок
  закрепления нового материала

Применение
  производной для исследования функций на монотонность и экстремумы

Уметь
  применять производную  для исследования функций на монотонность и экстремумы

30.5
30.6

175

Применение
  производной для исследования функций на монотонность и экстремумы

Урок
  закрепления нового материала

Применение
  производной для исследования функций на монотонность и экстремумы

Уметь
  применять производную  для исследования функций на монотонность и экстремумы

Математический
  диктант

30.13

176

Определение
  промежутков возрастания и убывания

Урок
  практикум

Промежутки
  возрастания и убывания

Уметь
  находить промежутки возрастания и убывания

30.17

177

Отыскание
  точек экстремума.

Урок
  изучения нового материала.

Точки
  экстремума

Уметь
  находить точки экстремума

Самостоятельная
  работа

30.21
30.22

178

Построение
  графиков функций.

Урок
  изучения нового материала.

Построение
  графиков функций.

Уметь
  строить графики функций.

31.3-31.5г

179

Построение
  графиков функций.

Урок
  применения знаний и умений.

Построение
  графиков функций.

Уметь
  строить графики функций.

31.7

180

Исследование
  функции и построение графика функции.

Урок
  применения знаний и умений уч-ся.

Построение
  графика функции.

Уметь
  исследовать функцию по графику производной данной функции.

31.13

181

Исследование
  функции и построение графика функции.

Урок
  применения знаний и умений уч-ся.

Построение
  графика функции.

Уметь
  исследовать функцию по графику производной данной функции.

Самостоятельная
  работа 15′

31.6

182

Контрольная
  работа №13

Урок
  контроля знаний и умений учащихся.

Индивидуальное
  решение контрольных заданий

Уметь
  применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы

Контрольная
  работа 45′

Дидактический
  материал

183

Применение
  производной для отыскания наибольших и наименьших значений величин

Урок
  изучения нового материала.

Использование
  производной при нахождении наибольших и наименьших значений функции

Уметь
  находить наибольшее и наименьшее значение функции, используя производную
  функцию.

32.2-32.5
  г

184

Нахождение
  наибольшего и наименьшего значений непрерывной функции на промежутке.

Урок
  применения знаний и умений уч-ся.

Использование
  производной при нахождении наибольших и наименьших значений функции

Уметь
  находить наибольшее и наименьшее значение функции, используя производную
  функцию.

Математический
  диктант

 32.8

185

Нахождение
  наибольшего и наименьшего значений непрерывной функции на промежутке.

 Урок
  практикум

Использование
  производной при нахождении наибольших и наименьших значений функции

Уметь
  находить наибольшее и наименьшее значение функции, используя производную
  функцию.

32.11

186

Задачи
  на отыскание наибольших и наименьших значений величин.

Комбинированный
  урок.

Использование
  производной при нахождении наибольших и наименьших значений.

Уметь
  решать задачи на отыскание наибольших и наименьших значений.

Самостоятельная
  работа 10′

 32.22

187

Решение
  задач на нахождение наибольших и наименьших значений.

Урок
  - практикум

Использование
  производной при нахождении наибольших и наименьших значений.

Уметь
  решать задачи на отыскание наибольших и наименьших значений.

Фронтальный
  опрос

СР

 32.27

188

Решение
  задач на нахождение наибольших и наименьших значений.

Урок
  - практикум

Использование
  производной при нахождении наибольших и наименьших значений.

Уметь
  решать задачи на отыскание наибольших и наименьших значений.

32.35

189

Контрольная
  работа №14

Урок
  контроля знаний и умений учащихся.

Индивидуальное
  решение контрольных заданий

Уметь
  применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы

Контрольная
  работа

Дидактический
  материал

Обобщающее  повторение курса геометрии
  10 класса – 11 ч

190

Аксиомы
  стереометрии и их следствия

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Аксиомы
  стереометрии

Уметь
  применять аксиомы при решении задач

Фронтальный
  опрос

191

Параллельность
  прямых и плоскостей

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

Понятия:
  параллельные прямые в пространстве; параллельность прямой и плоскости

Уметь
  решать задачи на нахождение углов, длин сторон, площадей поверхностей
  многогранников.

Фронтальный
  опрос

Стр.31,
  Вопросы 1-3,5,7,9,11, №99

192

Повторение
  ( теорема о трех перпендикуля рах, угол между прямой и плоскостью)

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

Понятия:
  пересе-кающие ся и скрещивающиеся прямые; угол между прямыми в пространстве;
  перпендикулярность прямых; перпендикулярность прямой и плоскости;
  перпендикуляр и наклонная; теорема о трех перпендикулярах

Уметь
  решать задачи на нахождение углов, длин сторон, площадей поверхностей
  многогранников

Фронтальный
  опрос

№634,641

193

Решение
  задач по теме «Многогранники»

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

задачи
  на многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр)

Уметь
  решать задачи на многогранниках.

Фронтальный
  опрос

Задания
  С2 Сборник ЕГЭ

194

Решение
  задач по теме «Многогранники»

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

задачи
  на многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр)

Уметь
  решать задачи на многогранниках.

Фронтальный
  опрос

Задания
  С2 Сборник ЕГЭ

195

Решение
  задач по теме «Многогранники»

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

задачи
  на многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр)

Уметь
  решать задачи на многогранниках.

Фронтальный
  опрос

Задания
  С2 Сборник ЕГЭ

196

Решение
  задач по теме «Многогранники»

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

задачи
  на многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр)

Уметь
  решать задачи на многогранниках.

Фронтальный
  опрос

Задания
  С2 Сборник ЕГЭ

197

Решение
  задач по теме «Многогранники»

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

задачи
  на многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр)

Уметь
  решать задачи на многогранниках.

Фронтальный
  опрос

Задания
  С2 Сборник ЕГЭ

198

Решение
  задач по теме «Многогранники»

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

задачи
  на многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр)

Уметь
  решать задачи на многогранниках.

Фронтальный
  опрос

Задания
  С2 Сборник ЕГЭ

199

Итоговая
  самостоятельная работа по геометрии

Урок
  контроля знаний и умений.

Индивидуальное
  решение самостоятельных заданий

Уметь
  обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 10
  класса

СР

Задания
  С2 Сборник ЕГЭ

200

Заключительный
  урок беседа по курсу геометрии.

Комбинированный
  урок.

Уметь
  аргументировано отвечать на поставленные вопросы.

Фронтальный
  опрос

Дифференцированные
  задания

Обобщающее повторение по алгебре и
  началам анализа (14 часов)  + Итоговая контрольная работа  (2 часа)

201

Свойства
  тригонометрических функций.

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

Свойства
  тригонометрических функций.

Знать:
  свойства тригонометрических функций.
 Уметь
  : вычислять значения функции по значению аргумента; выполнять преобразова ние
  графиков функций.

Фронтальный
  опрос

Сборник
  ЕГЭ

202

Преобразование
  графиков функций

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

Преобразование
  графиков функций.

Фронтальный
  опрос

 Сборник
  ЕГЭ

203

Решение
  тригонометрических уравнений.

.

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Решение
  тригонометрии- ческих уравнений.

Уметь
  преобразовывать тригонометрические выражения; решать тригонометрические
  уравнения, применяя различные формулы и приемы; вычислять арксинус,
  арккосинус, арктангенс числа.

Фронтальный
  опрос

 Сборник
  ЕГЭ

204

Решение
  тригонометрических уравнений.
.

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Решение
  тригонометри- ческих уравнений.

Фронтальный
  опрос

Сборник
  ЕГЭ

205

Решение
  тригонометрических уравнений.
.

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Решение
  тригонометрии- ческих уравнений.

Фронтальный
  опрос

Сборник
  ЕГЭ

206

Преобразование
  тригонометрических выражений.

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

Преобразование
  тригонометрических выражений.

Фронтальный
  опрос

 Сборник
  ЕГЭ

207

Преобразование
  тригонометрических выражений.

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

Преобразование
  тригонометрических выражений.

Фронтальный
  опрос

Сборник
  ЕГЭ

208

Уравнение
  касательной к графику функции.

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

Уравнение
  касательной к графику функции.

Уметь
  использовать производную для нахождения наилучшего решения в прикладных, в
  том числе социально – экономических, задачах.

Фронтальный
  опрос

 Сборник
  ЕГЭ

209

Применение
  производной для исследования функции.

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

Применение
  производной для исследования функции.

Фронтальный
  опрос

 Сборник
  ЕГЭ

210

Решение
  задач по всему курсу «Алгебра и начала анализа» - 10

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

Решение
  задач

Уметь
  применять полученные знания в процессе решения задач

СР

 Сборник
  ЕГЭ

211-
212

Итоговая
  контрольная работа по алгебре и началам анализа.

Урок
  контроля знаний и умений.

Индивидуальное
  решение контрольных заданий

Уметь
  применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы

КР

Сборник
  ЕГЭ

213

Решение
  тестовых заданий. (открытый банк заданий ЕГЭ)

Комбинированный
  урок.

Индивидуальные
  тестовые задания

Уметь
  обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 10
  класса
самопроверка

взаимопроверка

Тестовые
  задания Сборники ЕГЭ

214

Решение
  тестовых заданий. (открытый банк заданий ЕГЭ)

Комбинированный
  урок.

Индивидуальные
  тестовые задания

взаимопроверка

Тестовые
  задания Сборники ЕГЭ

215-216

Обобщающий
  урок
Итоговый
  урок

Комбинированный
  урок

Решение
  задач

Уметь
  применять полученные знания в процессе решения задач

file_name: КТП 10.doc

alt: Рациональные числа.

alt: Множество действительных чисел

alt: Обратная функция

alt: Решение треугольников Комбинированный

alt: Знать: - определение параллельных и прямых в пространстве; - признаки: параллельности прямой и плоскости, параллельности плоскостей, - свойства параллельных прямых и параллельных плоскостей; - угол…

alt: Параллельные плоскости. Урок изучения нового материалаПараллельные плоскости, признак параллельности плоскостейЗнать/понимать: - определение параллельных плоскостей; - признаки: параллельности плоскостей; - свойства параллельных плоскостей; - элементы тетраэдра…

alt: Тригонометрические уравнения. 15 ч 90

alt: Решение задач. Самостоятельная работа

alt: Прямоугольный параллелепипед

alt: Предел функции на бесконечности

alt: Уравнение касательной к графику функции

alt: Урок обобщения и систематизации знаний

alt: Решение тригонометрических уравнений


extracted_text:
•
  Крепкое здоровье,
  поддерживаемое и укрепляемое самим человеком, позволит ему прожить долгую и
  полную радостей жизнь!
•

·

Министерство
  образования, науки и молодежной политики Нижегородской области
  Государственное казенное общеобразовательное учреждение "Чкаловская
  школа-интернат"

606540,
  НИЖЕГОРОДСКАЯ ОБЛАСТЬ, РАЙОН ЧКАЛОВСКИЙ, ГОРОД ЧКАЛОВСК, УЛИЦА ЛОМОНОСОВА, 59

2020 г.

   2020 год

Хотите
    быть здоровыми — ведите здоровый образ жизни!

Мы  за                здоровый
образ жизни

•
    Здоровье —
    бесценное богатство каждого человека в отдельности, и всего общества в
    целом

    Занимайтесь
  спортом!

Больше витаминов!
     Закаляйтесь!
Будьте счастливы!

Не нервничайте!

Уходите от депрессий!

Скажите вредным привычкам – НЕТ!!!

Полноценно
  высыпайтесь!

Соблюдайте правила гигиены!
•

file_name: Мы за здоровый образ жизни.doc

alt: Занимайтесь спортом! Больше витаминов!

title: Буклет "Мы за здоровый образ жинни!!