extracted_text:
ИНФОРМАЦИОННАЯ
СПРАВКА О МАСТЕР-КЛАССЕ

Мастер-класс
«Изготовление
куклы для батлеечного театра»
(учреждение
образования «Климовичский центр дополнительного образования детей и молодежи»,
отдел краеведения и экологического воспитания, класс краеведения, 18 апреля
2017 г., 11.00)

Мастер-класс проводит
Дворяков Александр Федорович, руководитель детского объединения Климовичского
ЦДОДиМ «Батлейка», педагог дополнительного образования.

·
Дворяков
Александр Федорович: закончил 24.06.2016 года учреждение образования
«Могилевский государственный университет имени  А.А. Кулешова» по специальности
«русский язык и литература. Белорусский язык и литература»;

·
педагогический
стаж работы: 8 месяцев.

Содержание мастер-класса:
Батлейка, некоторым образом, живое воплощение общности
культур, традиций, верований славянских народов. Это, собственно, один вид
народного театра, получивший у каждого из славянских народов некоторые
собственные отличительные черты, связанные с особенностями языка, быта, истории
и культуры.
Участникам мастер-класса
предлагается ознакомиться  с историей тетра «батлейка», освоить
технологию изготовления батлеечной куклы.
Данный мастер-класс адресован
  педагогам  системы дополнительного образования детей и молодежи.

Контактные телефоны автора:
5-56-22 (раб.),  80293083011 (моб.)

Информационный ресурс:

Ø
http://batleyka.inst.by/;
Ø
http://ru.wikipedia.org/;
Ø
http://byelorussia-theater.ru/.

file_name: ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА  Батлейка.docx

alt: ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О МАСТЕР-КЛАССЕ

tags: информационная справка

title: Информационная справка о мастер-классе «Изготовление куклы для батлеечного театра»


extracted_text:
Тема урока. Клеточный цикл, способы
  деления клетки, мейоз и митоз.

УЭ-0

Цели:
1. Закрепить знания о жизненном
  цикле клеток.
2. Систематизировать материал о способах деления клеток.
3. На основе работы с микроскопическим материалом
  определить типы деления клеток.
4. Применить
  знания о митозе и мейозе для решения Кимов ЕГЭ.

УЭ-1

Цель: Закрепить знания о жизненном
  цикле клеток.
Задания:
1.
  Рассмотрите типы тканей, распределите их на 2 группы

_____________________
  ______________________________
_____________________          ______________________________
_____________________          ______________________________
Вывод:________________________________________________________
______________________________________________________________

2. Жизненный цикл клетки – это ________________________________
______________________________________________________________

Подведение итогов:
Оцени
  свою работу, если все верно  - 1 балл
Если
  есть ошибки – 0 баллов
Поставь заработанную тобой оценку

УЭ-2

Цель: Систематизировать
  материал о способах деления клеток.
Задание:

1.
  На какие типы можно разделить клетки организма?
2.
  В результате какого типа деления они образовались?
Название_________________________________________
Тип деления
  ______________________________________

Название_________________________________________
Тип деления
  ______________________________________

Подведение итогов:
Оцени
  свою работу, если все верно  - 1 балл
Если
  есть ошибки – 0 баллов
Поставь заработанную тобой оценку

УЭ-3

Цель: систематизировать знания о фазах митоза и мейоза.
Задание:
1. Распределите изображения фаз
  митоза в правильном порядке.
________________________________________
           1                      2
                    3                          4

2. Распределите изображения фаз
  мейоза в правильном порядке.

              1                           2                        3                            4

              5                         6                          7
            8
______________________________________
Подведение итогов:
Оцени
  свою работу, если все верно  - 1 балл
Если
  есть ошибки – 0 баллов
Поставь заработанную оценку.

УЭ-4

Цель: провести сравнительный анализ типов деления клеток
Задание:1. Заполнить таблицу, используя термины

Параметры
    сравнения

Митоз

Мейоз

1.
    Тип деления

2.Число
    этапов деления

3.Наличие
    интерфазы

4.Фазы
    деления

5.Наличие
    конъюгации и кроссинговера

6.
    Хромосомный набор в дочерних клетках

7.Название
    образовавшихся клеток

Одно        Две            Да        Нет           Четыре
Диплоидный                 Есть перед делением
В профазе - I                 Непрямое деление
Анафаза – I                  Есть перед первым
  этапом деления
Профаза – I                  Нет перед первым
  этапом деления
Телофаза – I                 Редукционное
  деление
Метафаза –                 Соматическое
Геметы                          Гаплоидный
Анафаза                        Анафаза – II
Профаза                        Профаза – II
Телофаза                       Телофаза – II
Метафаза                       Метафаза - II
Подведение итогов:
Оцени
  свою работу, если все верно  - 1 балл
Если
  есть ошибки – 0 баллов
Поставь свой заработанный балл.

УЭ-5

Цель: на основе работы с микроскопическим материалом определить
  тип деления клеток.
Задание:
1.       Рассмотрите предложенный микроскопический материал.
2.       Определите тип деления клеток.
                         1.
  _____________________
                         2.
  _____________________

  3.______________________

Подведение итогов:
Оцени свою работу, если все верно  - 1 балл
Если
  есть ошибки – 0 баллов
Поставь свой заработанный
  балл.

УЭ-6

Цель: применить
  знания о делении клеток для решения заданий уровня А.
А1. В
  половой клетке здорового человека содержится гаплоидный набор хромосом,
  состоящий из
1) 46
  хромосом                              3) 23 хромосом
2) 32
  хромосом                              4) 12 хромосом
А2. Фазой, которой завершается митотическое
  деление клетки, является
1) метафаза                          3)
  анафаза
2) телофаза                            4) профаза
А3. Спирализация
  хромосом достигает максимума в
1)
  профазе                             3) анафазе
2)
  метафазе                           4) телофазе
А4.
  Конъюгация хромосом происходит в
1)
  профазе митоза               3) анафазе митоза
2)
  профазе I мейоза             4) профазе II мейоза
А5. Наиболее
  продолжительной фазой в жизненном цикле является
1)
  синтетическая фаза          3) профаза
2)
  интерфаза                                    4) анафаза
А6.
  Расхождение хромосом в мейозе происходит в
1)
  профазе I                          3) анафазе II
2)
  анафазе I                          4) метафазе II
А7.
  Кроссинговер (перекрест) происходит в
1)
  профазе I мейоза             3) профазе митоза
2)
  телофазе мейоза              4) профазе II мейоза
А8. Фазой митоза, в которой
  все хромосомы располагаются по экватору клетки, является
1)
  профаза                             3)
  анафаза
2)
  метафаза                           4) телофаза
А9. В
  процессе митоза из материнской клетки образуется
1) 8
  дочерних клеток            3) 1 дочерняя клетка
2) 4
  дочерние клетки             4) 2 дочерние клетки
А10.
  После редупликации ДНК хромосомный набор клетки становится
1) 2n4с                                 3) n2с
2) 2n2с                                  4)
  nс

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

Подведение итогов:
За каждый верный ответ 1 балл.
Поставь свой заработанный балл.

УЭ -7

Цель: применить
  знания о делении клеток для решения заданий уровня В.
В1. Выберите три правильных ответа.
В профазу митоза происходят
  следующие процессы:
1) расхождение центриолей к
  полюсам клетки
2) удвоение ДНК
3) образование из хромосом
  на экваторе клетки метафазной пластинки
4) растворение
  ядерной мембраны
5) расхождение хроматид к
  полюсам клетки
6) спирализация и уплотнение хромосом
В2.Установите соответствие между двумя
  типами деления эукариотических клеток и их характеристиками.
Характеристика
                        Процесс
А)
  приводит к образованию гаплоидных клеток    1) митоз
Б)
  состоит из двух последовательных делений       2) мейоз
В)
  состоит из одного деления
Г)
  обеспечивает точное копирование наследственной информации
Д)
  приводит к перекомбинации наследственной информации
Е) приводит к образованию
  диплоидных клеток
Запишите получившуюся
  последовательность цифр.

А

Б

В

Г

Д

Е

 В3.  Установите правильную последовательность
  процессов, происходящих во время митоза.
  А) распад ядерной оболочки
  Б) утолщение и укорочение хромосом
  В) выстраивание хромосом в центральной части клетки
  Г) начало движения хромосом к центру
  Д) расхождение хроматид к полюсам клетки
  Е) формирование новых ядерных оболочек
  Запишите получившуюся последовательность
  букв.
Ответ
  ____________________________
Подведение итогов:
За каждый верный ответ 2 балла.
Если
  неправильно 1 пункт – 1 балл
Если
  неправильно более одного пункта – 0 баллов.
Поставь
  свой заработанный балл.

УЭ - 8

Цель:
  применить знания о митозе и мейозе для
  решения заданий уровня С.
Найди ошибки в
  тексте и исправь их.
1. Мейоз протекает
  сходно почти у всех организмов. 2. Он состоит из двух последовательных
  делений: первого и второго, причем редупликация ДНК предшествует двум
  делениям. 3.В мейоз, так же как и в митоз вступают хромосомы, состоящие из
  двух хроматид. 4. В профазе и митоза и мейоза происходит кроссинговер.5. Фазы
  делений называются одинаково: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.6. В
  результате митоза образуются гаметы.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подведение итогов:
За
  верный ответ 3 балла.
Если неправильно 1 пункт – 2 балл
Если
  неправильно 2 пункта – 1 балл
Поставь
  свой заработанный балл.

УЭ-9

Цель: самооценка
  своих знаний.
Задание: подсчитать количество баллов,
  заработанное за урок.

Если 24-21 балла  -  «5» Молодец!
Если 20-17 баллов  -  «4» Так держать!
Если 17-13 баллов  -  «3» Подтянись!
Если менее 13 баллов - «2» Прочитай внимательно тему дома и выполни
  повторно трудные для тебя задания.
Рефлексия
У меня не вызвали
  затруднений задания типа ______.
Наиболее сложными
  оказались задания типа  ______.
Я считаю себя
  ______________ по данной теме к ЕГЭ.

                                            УДАЧИ
  В  ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ!!!

file_name: Раздаточный материал 10 кл Клеточный цикл....doc

alt: УЭ -7 Цель: п рименить знания о делении клеток для решения заданий уровня

биология

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку " Клеточный цикл, деление клетки. Митоз, мейоз" ( 10 класс профильный уровень)


extracted_text:
1.1 Цели и задачи дисциплины. Роль электрических
машин и трансформаторов в производстве и потреблении электрической энергии.
          Электрические машины как источники и
преобразователи энергии.

Введение
Электрификация — это широкое внедрение в промышленность, сельское хозяйство,
транспорт и быт электрической энергии, вырабатываемой на мощных
электростанциях, объединенных высоковольтными электрическими сетями в
энергетические системы.
Электрификация осуществляется посредством электротехнических изделий,
производством которых занимается электротехническая промышленность. Основной
отраслью этой промышленности является электромашиностроение,занимающееся
разработкой и производством электрических машин и трансформаторов.
Электрическая машина представляет собой электромеханическое
устройство, осуществляющее взаимное преобразование механической и электрической
энергии. Электрическая энергия вырабатывается на электростанциях электрическими
машинами — генераторами, преобразующими механическую энергию в электрическую.
Основная часть электроэнергии (до 80 %) вырабатывается на тепловых
электростанциях, где при сжигании химического топлива (уголь, торф, газ)
нагревается вода и переводится в пар высокого давления. Последний подается в
турбину, где, расширяясь, приводит ротор турбины во вращение (тепловая энергия
в турбине преобразуется в механическую). Вращение ротора турбины передается на
вал генератора (турбогенератора). В результате электромагнитных процессов,
происходящих в генераторе, механическая энергия преобразуется в электрическую.
Процесс производства электроэнергии на атомных электростанциях аналогичен
тепловым, с той лишь разницей, что вместо химического топлива используется
ядерное.
Процесс выработки электроэнергии на гидравлических электростанциях состоит в
следующем: вода, поднятая плотиной на определенный уровень, сбрасывается на
рабочее колесо гидротурбины; получаемая при этом механическая энергия путем
вращения колеса турбины передается на вал электрического генератора, в котором
механическая энергия преобразуется в электрическую.
В процессе потребления электрической энергии происходит ее преобразование в
другие виды энергий (тепловую, механическую, химическую). Около 70 %
электроэнергии используется для приведения в движение станков, механизмов, транспортных
средств, т. е. для преобразования ее в механическую энергию. Это преобразование
осуществляется электрическими машинами — электродвигателями.
Электродвигатель — основной
элемент электропривода рабочих машин. Хорошая управляемость электрической энергии,
простота ее распределения позволили широко применить в промышленности
многодвигательный электропривод рабочих машин, когда отдельные звенья рабочей
машины приводятся в движение самостоятельными двигателями. Многодвигательный
привод значительно упрощает механизм рабочей машины (уменьшается число
механических передач, связывающих отдельные звенья машины) и создает большие
возможности в автоматизации различных технологических процессов.
Электродвигатели широко применяют на транспорте в качестве тяговых двигателей,
приводящих во вращение колесные пары электровозов, электропоездов, троллейбусов
и др.
За последнее время значительно возросло применение электрических машин малой
мощности — микромашин мощностью от долей до нескольких сотен ватт. Такие
электрические машины используют в устройствах автоматики и вычислительной
техники.
Особый класс электрических машин составляют двигатели для бытовых
электрических устройств — пылесосов, холодильников, вентиляторов и др. Мощность
этих двигателей невелика (от единиц до сотен ватт), конструкция проста и
надежна, и изготовляют их в больших количествах.
Электрическую энергию, вырабатываемую на электростанциях, необходимо
передать в места ее потребления, прежде всего в крупные промышленные центры
страны, которые удалены от мощных электростанций на многие сотни, а иногда и
тысячи километров. Но электроэнергию недостаточно передать. Ее необходимо
распределить среди множества разнообразных потребителей — промышленных
предприятий, транспорта, жилых зданий и т. д. Передачу электроэнергии на
большие расстояния осуществляют при высоком напряжении (до 500 кВ и более), чем
обеспечиваются минимальные электрические потери в линиях электропередачи.
Поэтому в процессе передачи и распределения электрической энергии приходится
неоднократно повышать и понижать напряжение. Этот процесс выполняется
посредством электромагнитных устройств, называемых трансформаторами. Трансформатор
не является электрической машиной, так как его работа не связана с
преобразованием электрической энергии в механическую и наоборот; он преобразует
лишь напряжение электрической энергии. Кроме того, трансформатор — это
статическое устройство, и в нем нет никаких движущихся частей. Однако
электромагнитные процессы, протекающие в трансформаторах, аналогичны процессам,
происходящим при работе электрических машин. Более того, электрическим машинам
и трансформаторам свойственна единая природа электромагнитных и энергетических
процессов, возникающих при взаимодействии магнитного поля и проводника с током.
По этим причинам трансформаторы составляют неотъемлемую часть курса
электрических машин.
Отрасль науки и техники, занимающаяся развитием и производством электрическ их
машин и трансформаторов, называется электромашиностроением. Теоретические
основы электромашиностроения были заложены в 1821 г. М. Фарадеем, установившим
возможность преобразования электрической энергии в механическую и создавшим
первую модель электродвигателя. Важную роль в развитии электромашиностроения
имели работы ученых Д. Максвелла и Э. X. Ленца. Дальнейшее развитие идея
взаимного преобразования электрической и механической энергий получила в
работах выдающихся русских ученых Б. С. Якоби и М. О. Доливо-Добровольского,
которыми были разработаны и созданы конструкции электродвигателей, пригодные
для практического использования. Большие заслуги в создании трансформаторов и
их практическом применении принадлежат замечательному русскому изобретателю
П.Н. Яблочкову. В начале XX столетия были созданы все основные виды
электрических машин и трансформаторов и разработаны основы их теории.
В настоящее время отечественное электромашиностроение достигло значительных
успехов. Если в начале текущего столетия в России фактически не было
электромашиностроения, как самостоятельной отрасли промышленности, то за
последние 50—70 лет была создана отрасль электротехнической промышленности —
электромашиностроение, способная удовлетворять потребности нашего
развивающегося народного хозяйства в электрических машинах и трансформаторах.
Были подготовлены кадры квалифицированных электромашиностроителей — ученых,
инженеров, техников.
Дальнейший технический прогресс определяет в качестве основной задачи
закрепление успехов электромашиностроения путем практического внедрения
последних достижений электротехники в реальные разработки устройств
электропривода для промышленных устройств и изделий бытовой техники.
Осуществление этого требует перевода производства на преимущественно
интенсивный путь развития. Главная задача состоит в повышении темпов и
эффективности развития экономики на базе ускорения научно-технического
прогресса, технического перевооружения и реконструкции производства,
интенсивного использования созданного производственного потенциала.
Значительная роль в решении этой задачи отводится электрификации народного
хозяйства.
При этом необходимо учитывать возрастающие экологические требования к
источникам электроэнергии и наряду с традиционными способами развивать
экологически чистые (альтернативные) способы производства электроэнергии с
использованием энергии солнца, ветра, морских приливов, термальных источников.
Широко внедряются автоматизированные системы в различные сферы народного
хозяйства. Основным элементом этих систем является автоматизированный
электропривод, поэтому требуется опережающими темпами наращивать выпуск автоматизированных
электроприводов.
В условиях научно-технического развития большое значение приобретают работы,
связанные с повышением качества выпускаемых электрических машин и
трансформаторов. Решение этой задачи является важным средством развития
международного экономического сотрудничества. Соответствующие научные
учреждения и промышленные предприятия России ведут работы по созданию новых
видов электрических машин и трансформаторов, удовлетворяющих современным
требованиям к качеству и технико-экономическим показателям выпускаемой
продукции.
2. Электрические машины как источники и преобразователи
энергии.
Изучение электрических машин основано на знаниях физической сущности
электрических и магнитных явлений, излагаемых в курсе теоретических основ
электротехники. Однако прежде чем приступить к изучению курса «Электрические
машины», напомним физический смысл некоторых законов и явлений, лежащих в
основе принципа действия электрических машин, в первую очередь закона
электромагнитной индукции.

Рис. В.1. К понятиям об «элементарном генераторе» (а) и «элементарном
двигателе» (б)
В процессе работы электрической машины в режиме генератора происходит
преобразование механической энергии в электрическую. Природа этого процесса
объясняется законом электромагнитной индукции: если внешней силой
Fвоздействовать на помещенный в магнитное поле проводник и перемещать его (рис.
В.1, а), например, слева направо перпендикулярно вектору индукции В магнитного
поля со скоростью u, то в проводнике будет наводиться электродвижущая сила (ЭДС)
E=Blv, (B.1)
где В — магнитная индукция, Тл; l — активная длина проводника, т. е.
длина его части, находящейся в магнитном поле, м; u — скорость движения
проводника, м/с.

Рис. В.2. Правила «правой руки» и «левой руки»
Для определения направления ЭДС следует воспользоваться правилом «правой
руки» (рис. В.2, а). Применив это правило, определим направление ЭДС в
проводнике (от нас). Если концы проводника замкнуты на внешнее сопротивление R
(потребитель), то под действием ЭДС в проводнике возникнет ток такого же
направления. Таким образом, проводник в магнитном поле можно рассматривать в
этом случае как элементарный генератор.
В результате взаимодействия тока I с магнитным полем возникает
действующая на проводник электромагнитная сила
FЭМ = BlI. (В.2)
Направление силы FЭМможно определить по правилу «левой
руки» (рис. В.2, б). В рассматриваемом случае эта сила направлена справа
налево, т.е. противоположно движению проводника. Таким образом, в
рассматриваемом элементарном генераторе сила FЭМявляется тормозящей
по отношению к движущей силе F.
При равномерном движении проводника F = FЭМ. Умножив
обе части равенства на скорость движения проводника, получим
Fu = FЭМu
Подставим в это выражение значение FЭМиз (В.2):
Fu = BlIu = EI(В.З)
Левая часть равенства определяет значение механической мощности,
затрачиваемой на перемещение проводника в магнитном поле; правая часть —
значение электрической мощности, развиваемой в замкнутом контуре электрическим
током I. Знак равенства между этими частями показывает, что в генераторе
механическая мощность, затрачиваемая внешней силой, преобразуется в
электрическую.
Если внешнюю силу Fк проводнику не прикладывать, а от источника
электроэнергии подвести к нему напряжение Uтак, чтобы ток I в проводнике имел
направление, указанное на рис. В.1, б, то на проводник будет действовать
только электромагнитная сила FЭМ. Под действием этой силы
проводник начнет двигаться в магнитном поле. При этом в проводнике индуцируется
ЭДС с направлением, противоположным напряжению U.Таким образом, часть
напряжения U,приложенного к проводнику, уравновешивается ЭДС Е, наведенной
в этом проводнике, а другая часть составляет падение напряжения в проводнике:
U = E + Ir, (В.4 )
где r — электрическое сопротивление проводника.
Умножим обе части равенства на ток I:
UI = ЕI + I2r.
Подставляя вместо Е значение ЭДС из (В.1),
получим
UI =BluI + I 2r,
или, согласно (В.2),
UI = FЭМ u + I 2r. (В.5)
Из этого равенства следует, что электрическая мощность
(UI), поступающая в проводник, частично преобразуется в механическую (FЭМu),
а частично расходуется на покрытие электрических потерь в проводнике (I2r).
Следовательно, проводник с током, помещенный в магнитном поле, можно
рассматривать как элементарный электродвигатель.
Рассмотренные явления позволяют сделать вывод: а) для
любой электрической машины обязательно наличие электропроводящей среды
(проводников) и магнитного поля, имеющих возможность взаимного перемещения; б)
при работе электрической машины как в режиме генератора, так и в режиме двигателя
одновременно наблюдаются индуцирование ЭДС в проводнике, пересекающем магнитное
поле, и возникновение силы, действующей на проводник, находящийся в магнитном
поле, при протекании по нему электрического тока; в) взаимное преобразование
механической и электрической энергий в электрической машине может происходить в
любом направлении, т.е. одна и та же электрическая машина может работать как в
режиме двигателя, так и в режиме генератора; это свойство электрических машин
называют обратимостью. Принцип обратимости электрических машин был
впервые установлен русским ученым Э. X. Ленцем.
Рассмотренные «элементарные» электрические генератор и
двигатель отражают лишь принцип использования в них основных законов и явлений
электрического тока. Что же касается конструктивного исполнения, то большинство
электрических машин построено на принципе вращательного движения их подвижной
части. Несмотря на большое разнообразие конструкций электрических машин,
оказывается возможным представить себе некоторую обобщенную конструкцию
электрической машины. Такая конструкция (рис. В.З) состоит из неподвижной части
1, называемой статором, и вращающейся части 2, называемой ротором. Ротор
располагается в расточке статора и отделен от него воздушным зазором. Одна из
указанных частей машины снабжена элементами, возбуждающими в машине магнитное
поле (например, электромагнит или постоянный магнит), а другая — имеет обмотку,
которую будем условно называть рабочей обмоткой машины. Как неподвижная
часть машины (статор), так и подвижная (ротор) имеют сердечники, выполненные из
магнитно-мягкого материала и обладающие небольшим магнитным сопротивлением.

Рис. В.З. Обобщенная конструктивная схема
электрической машины
Если электрическая машина работает в режиме
генератора, то при вращении ротора (под действием приводного двигателя) в
проводниках рабочей обмотки наводится ЭДС и при подключении потребителя
появляется электрический ток. При этом механическая энергия приводного
двигателя преобразуется в электрическую. Если машина предназначена для работы в
качестве электродвигателя, то рабочая обмотка машины подключается к сети. При
этом ток, возникший в проводниках обмотки, взаимодействует с магнитным полем и
на роторе возникают электромагнитные силы, приводящие ротор во вращение. При
этом электрическая энергия, потребляемая двигателем из сети, преобразуется в
механическую энергию, затрачиваемую на вращение какого-либо механизма, станка и
т. п.
Возможны также конструкции электрических машин, у
которых рабочая обмотка расположена на статоре, а элементы, возбуждающие
магнитное поле, — на роторе. Принцип работы машины при этом остается прежним.
Диапазон мощностей электрических машин весьма широк —
от долей ватт до сотен тысяч киловатт.

З. Классификация электрических машин
Использование электрических машин в качестве генераторов и двигателей
является их главным применением, так как связано исключительно с целью
взаимного преобразования электрической и механической энергии. Применение
электрических машин в различных отраслях техники может иметь и другие цели.
Так, потребление электроэнергии часто связано с преобразованием переменного
тока в постоянный или же с преобразованием тока промышленной частоты в ток
более высокой частоты. Для этих целей применяют электромашинные преобразователи.
Электрические машины используют также для усиления мощности электрических
сигналов. Такие электрические машины называют электромашинными усилителями. Электрические
машины, используемые для повышения коэффициента мощности потребителей
электроэнергии, называют синхронными компенсаторами. Электрические
машины, служащие для регулирования напряжения переменного тока, называют индукционными
регуляторами
Очень разнообразно применение микромашин в устройствах автоматики и
вычислительной техники. Здесь электрические машины используют не только в
качестве двигателей, но и в качестве тахогенераторов (для преобразования
частоты вращения в электрический сигнал), сельсинов, вращающихся
трансформаторов (для получения электрических сигналов, пропорциональных
углу поворота вала) и т. п.
Из приведенных примеров видно, сколь разнообразно разделение электрических
машин по их назначению.
Рассмотрим классификацию электрических машин по принципу действия, согласно
которой все электрические машины разделяются на бесколлекторные и коллекторные,
различающиеся как принципом действия, так и конструкцией. Бесколлекторные
машины — это машины переменного тока. Они разделяются на асинхронные и
синхронные. Асинхронные машины применяются преимущественно в качестве
двигателей, а синхронные — как в качестве двигателей, так и в качестве
генераторов. Коллекторные машины применяются главным образом для работы на
постоянном токе в качестве генераторов или двигателей. Лишь коллекторные машины
небольшой мощности делают универсальными двигателями, способными работать как
от сети постоянного, так и от сети переменного тока.
Электрические машины одного принципа действия могут различаться схемами
включения либо другими признаками, влияющими на эксплуатационные свойства этих
машин. Например, асинхронные и синхронные машины могут быть трехфазными
(включаемыми в трехфазную сеть), конденсаторными или однофазными. Асинхронные
машины в зависимости от конструкции обмотки ротора разделяются на машины с
короткозамкнутым ротором и машины с фазным ротором. Синхронные машины и
коллекторные машины постоянного тока в зависимости от способа создания в них
магнитного поля возбуждения разделяются на машины с обмоткой возбуждения и
машины с постоянными магнитами. На рис. В.4 представлена диаграмма
классификации электрических машин, содержащая основные виды электрических
машин, получившие наибольшее применение в современном электроприводе. Эта же
классификация электрических машин положена в основу изучения курса
«Электрические машины».

Курс «Электрические машины» помимо собственно
электрических машин предусматривает изучение трансформаторов. Трансформаторы
являются статическими преобразователями электроэнергии переменного тока.
Отсутствие каких-либо вращающихся частей придает трансформаторам конструкцию,
принципиально отличающую их от электрических машин. Однако принцип Действия
трансформаторов, так же как и принцип действия электрических машин, основан на
явлении электромагнитной индукции, и поэтому многие положения теории
трансформаторов составляют основу теории электрических машин переменного тока.
Электрические машины и трансформаторы — основные
элементы любой энергетической системы или установки, поэтому для специалистов,
работающих в сфере производства или эксплуатации электрических машин,
необходимы знания теории и понимание физической сущности электромагнитных,
механических и тепловых процессов, протекающих в электрических машинах и
трансформаторах при их работе.

file_name: МДК 1.01 - Учебный материал.docx

alt: Дальнейший технический прогресс определяет в качестве основной задачи закрепление успехов электромашиностроения путем практического внедрения последних достижений электротехники в реальные разработки устройств электропривода для промышленных устройств…

intro: Материал для самостоятельного изучения по МДК 1.01 для студентов специальности 08.02.09  "Электрические машины" 1 занятие

tags: Синхронный электродвигатель

tags: переменный ток.

title: Электрические машины , материал МДК 1.01 для студентов специальности 08.02.09


extracted_text:
Опорный конспект по теме «Имя прилагательное»

1. Имя прилагательное как
часть речи.
    Имя прилагательное —
самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопрос КАКОЙ? ЧЕЙ? И обозначает
признак предмета и его качество.
    Имена прилагательные
изменяются по родам (красный — красная — красное), по числам (красный
— красные), по падежам (красный — красного — красному — красный —
красным — о красном).

2. Лексико-грамматические
разряды имен прилагательных
    По лексическому значению
и грамматическим признакам имена прилагательные делятся на разряды:
качественные, относительные и притяжательные.
    Качественные  прилагательные
обозначают признак предмета, определяющий его качество: красивый цветок,
сладкая ягода, жаркий день. Лексическое значение качественных прилагательных
разнообразно: они могут обозначать цвет, физические свойства, вкус, запах.
Качественные прилагательные могут употребляется с уменьшительно-ласкательными
суффиксами (зелёный — зелёненький) и с наречиями (очень холодный).
    Относительные
имена прилагательные называют признак по отношению к материалу, месту,
действию: железная дверь, золотое кольцо, морской воздух, городская
площадь). Относительные прилагательные имеют параллельные синонимические
формы: каменный дворец — дворец из камня, серебряный шар — шар из серебра,
институтское здание — здание института. Относительные прилагательные не
имеют степеней сравнения и кратких форм.
    Притяжательные имена
прилагательные обозначают принадлежность предмета к какому-либо лицу или
животному: отцов дом, бабушкины очки, лисий хвост. Притяжательные
прилагательные образуются только от одушевлённых существительных с помощью
суффиксов -ий, -ов (-ев), -ин (-ын), -овск- (-евск-), -инск- (-ынск-):
лисий, отцов, мамин, курицын, отцовский,
материнский.

3. Сравнительная и
превосходная степени сравнения
    Отличительной чертой
качественных прилагательных является то, что они имеют степени сравнения:
сравнительную и превосходную. Как сравнительная. Так и превосходная степени
могут быть простыми и сложными (составными)

Образование прилагательных сравнительной и
превосходной степени

Начальная форма при-
  лагательного

Сравнительная степень

Превосходная степень

Простая форма

Сложная форма

Простая форма

Сложная форма

Слабый, крутой

При помощи суффиксов
–ее (-ей), -е, -ше:
слабее, круче

Сочетание слова более или менее и
  начальной формы прилагательного:
более слабый,
менее крутой

При помощи суффиксов
-ейш, -айш:
слабейший,
крутейший

Сочетание слов самый, наиболее, наименее
  или всего (всех) к начальной форме прилагательного: самый слабый,
наиболее крутой

4. Краткие формы имён
прилагательных
    Большинство качественных
прилагательных могут иметь полную и краткую формы: долгий путь – путь долог,
красивый сад – сад красив.
    Краткие прилагательные
образуются от полных путём отбрасывания окончаний: низкий – низок, горячий –
горяч.
    Краткие прилагательные
изменяются только по числам и имеют форму рода: день светел – дни светлы;
мальчик умён – девочка умна. Краткие прилагательные в современном
русском языке не склоняются, поэтому выступают только в роли сказуемого: Воздух
полон пронесшейся грозою.

5. Правописание окончаний
имён прилагательных

М. р.

Ж. р.

Ср. р.

Мн. ч.

Им.п.

какой?
синий
городской

какая?
синяя
городская

какое?
синее
городское

какие?
синие
городские

Р. п.

какого?
синего
городского

какой?
синей
городской

какого?
синего
городского

каких?
синих
городских

Д. п.

какому?
синему
городскому

какой?
синей
городской

какому?
синему
городскому

каким?
синим
городским

В. п.

какого? какой?
синего (синий)
городского (городской)

какую?
синюю
городскую

какое?
синее
городское

каких? какие?
синих (синие)
городских (городские)

Т. п.

каким?
синим
городским

какой?
синей
городской

каким?
синим
городским

какими?
синими
городскими

П. п.

о каком?
о синем
о городском

о какой?
о синей
о городской

о каком?
о синем
о городском

о каких?
о синих
о городских

6. Правописание Н и НН в
суффиксах имён прилагательных

Н

НН

В суффиксах –ан- (-ян-), -ын- (-ин-):
ледяной, песчаный, серебряный, комариный.
ИСКЛ: стеклянный, оловянный, деревянный

В прилагательных, образованных  при помощи  суффикса –н-
  от существительных с основой на –н-: каменный, весенний.

В суффиксах –енн-, -онн-: традиционный,
  торжественный, здоровенный, тяжеленный.
ИСКЛ: ветреный

    В кратких прилагательных
пишется столько же Н, сколько их было в полной форме: речь торжественна,
девушка ветрена.

file_name: Опорн.конспект-прил..doc

alt: Краткие формы имён прилагательных

intro: Опорный конспект по теме:"Имя прилагательное"


extracted_text:
Лазерные
технологии
и
нанотехнологии
Что вы
знаете о нанотехнологиях? Как нанотехнологии могут
влиять на
качество жизни?

3)  Лазерные
технологии — процессы обработки, изготовления, изменения состояния свойств
и формы материалов, осуществляемые посредством лазерного излучения. В настоящее
время лазерная технология стала одной из приоритетных технологий в обработке
материалов, в связи и информационных технологиях, в оптоэлектронике, в
биологии и медицине, а также в измерениях расстояний, навигации, научных
исследованиях, в сфере культуры и развлечений
Активное
внедрение лазерной технологии во все сферы современного общества показывает
общий уровень технологического развития
страны.
4) Основными
областями применения лазеров в мире являются:
•
телекоммуникации (системы связи), оптическая память и обработка информации (67%
мирового рынка);
•
обработка материалов (25%);
•
медицина (8%)
5) При
обработке различных конструкционных материалов: ткани, бумаги, картона,
древесины, металлов, пластических материалов — ручными или механическими
способами большое количество материалов идёт в отходы.
Например, от
10 до 20% отходов металлолома, металлической стружки и пыли получают при
металлообработке деталей на металлорежущих станках. Это проблема больших материальных
и финансовых потерь, утилизации отходов, соблюдения экологических мер
безопасности.
6) Высокий
уровень развития лазерной обработки материалов: резка, сварка, закалка,
сверление отверстий, гравировка, упрочнение поверхностей и другие
технологические операции — позволит избежать этих проблем.
7) Сегодня
лазерная резка металла применяется при производстве металлических изделий на
крупных промышленных предприятиях и в  мелкосерийном производстве.
С помощью
лазера можно вырезать из  любого материала детали сложнейших форм, причём
с точностью до сотых долей миллиметра. Лазерная резка металла характеризуется
максимальной скоростью производственного процесса, высокой точностью, экономией
ресурсов и практически безотходностью материалов.
8) Лазерная
гравировка и резка на коже и  кожзаменителях  — современная
технология нанесения изображения на поверхности изделий из этих материалов,
основанная на удалении части материала. Например, гравировку можно выполнить на
изделиях из кожи — чехлах для очков, записных книжках, обложках для книг,
ремнях (рис.  1.6), элементах одежды.
9)
Современные лазерные технологии, применяемые при обработке различных
конструкционных материалов, имеют ряд преимуществ перед традиционными способами
обработки. Запишем их
1. Лазерные
технологии позволяют увеличить срок службы деталей в 3—10 раз
благодаря упрочнению поверхностного слоя деталей.
2. Высокая
концентрация энергии луча лазера позволяет производить обработку только
поверхности малого участка, без нагрева остального объёма материала, при малом
времени воздействия и с большими скоростями.
3.
Отсутствие механических воздействий на обрабатываемый образец.
4.
Возможность обработки на воздухе без вредных отходов, что повышает
экологическую безопасность предприятия.
 10)
5. Лёгкость
автоматизации процессов и высокая производительность.
 6.
Расширение видов обрабатываемых материалов — керамики, минералов, горных
пород, неметаллических материалов, которые не поддаются резанию каким-либо
другим способом.
7. Прочность
швов при лазерной сварке в несколько раз выше, чем при использовании
электросварки, что очень важно для многих отраслей промышленности, например
атомной энергетики.
8. Повышение
качества обработки материалов
11)
Технологический прогресс во всём мире направлен в сторону разработки машин,
устройств, технических систем размером с молекулу.
 Разработкой,
созданием и управлением такими устройствами занимается нанотехнология.
Нанотехнология — совокупность процессов, позволяющих создавать материалы, функционирование
которых определяется наноструктурой  — упорядоченными фрагментами размером
от 1 до 100 нанометров (1 нм = 10–9 м; атомы, молекулы)
12) Этот
термин был предложен в 1974 г. японским физиком Норио Танигучи. Так он
назвал производство изделий размером в несколько нанометров.
 Нанотехнологии
успешно развиваются во многих странах мира, в  том числе в России: в
промышленности, исследованиях космоса, энергетике, сельском хозяйстве,
строительстве, медицине.
13) В
настоящее время наноматериалы используются для изготовления:
 • нанопокрытий
металлов, резко увеличивающих их твёрдость;
•
упрочнённых наночастицами полимеров в автомобилях
• нелиняющих
красителей для текстильной промышленности;
• солнечных
батарей, топливных элементов, электрических аккумуляторов с увеличенным сроком
службы, нанофильтров;
 •
лекарственных препаратов, биосовместимой ткани для трансплантации;
 •
материалов для упаковки продуктов питания, косметики и одежды.
14)
15

file_name: Лазерные технологии .docx

alt: Лазерные технологии и нанотехнологии

alt: • упрочнённых наночастицами полимеров в автомобилях • нелиняющих красителей для текстильной промышленности; • солнечных батарей, топливных элементов, электрических аккумуляторов с увеличенным сроком службы, нанофильтров; •…

title: Конспект. Лазерные технологии


extracted_text:
Ильенко
Варвара Александровна, обучающаяся 3 курса
ГАПОУ
АО «Котласский техникум сервиса имени А.М. Меркушева»,
профессия
43.01.02. «Парикмахер»,
руководитель:
Вологжанинова А.А., преподаватель

Забытая
буква Ё.

     На такой простой вопрос как: сколько букв в русском алфавите, оказывается,
нет однозначного ответа. Существует две разновидности русского алфавита  - из
33 букв и 32 букв. Во втором случае отсутствует буква «ё». По подсчетам
лингвистов, каждое 16 слово в русском языке содержит эту букву, но в письменных
или печатных текстах эта буква встречается значительно реже. В своей работе мы
решили выяснить причины постепенного отказа носителей языка от буквы «ё».
Объектом нашего исследования является буква «ё», как графическая единица
русского языка. Предметом исследования стали факторы, влияющие на употребление
буквы. И конечный результат, которого мы хотим добиться  - выяснить и оценить
причины отказа от буквы «ё» и посмотреть на последствия отказа носителями от употребления
данной графической единицы.

    Буква «Ё» – самая молодая в русском алфавите. Её придумала в 1783 году
Екатерина Дашкова, сподвижница Екатерины II,
княгиня и руководительница Императорской Российской Академии. На одном из
заседаний Дашкова обратилась к известным поэтам и знатокам языка (Державин,
Фонвизин и др.), не разумнее ли заменить диграф «io»
на одну графическую единицу «ё». В печати «ё» появилась только в 1795 году в
стихах Ивана Дмитриева, а следом в 1796 году у Николая Карамзина. Впрочем, у
орфографического нововведения нашлись не только сторонники, но и яростные
противники. Непростая судьба была у буквы «ё» и XIX, и XX веке. Языковой
консерватизм препятствовал введению двух точек. Во всех дореволюционных
букварях «ё» не стояла после «е», а выводилась в конец алфавита, рядом с
буквами «Фита» и «Ижица». В таком «нелегальном» статусе буква пробыла до 1918
года, до реформы в русском языке, проведенной большевиками, в результате
которой буква была под запретом до 1942 года. И только  24 декабря 1942 года
приказом № 1825 народного комиссара просвещения РСФСР В.П. Потёмкина было
введено обязательное употребление буквы «ё».  Существует несколько версий, приведем
в пример одну, которая выглядит более убедительно. Возврат к букве «ё» был
связан с тем, что карты местности, перехваченные русскими солдатами у немцев,
отличались большей точностью. Так на пример, село Берёзовка, находившееся рядом
с линией фронта, у русских картографов значилось как Березовка.  После того как
И.В. Сталин узнал о дотошности немцев и нерадивости русских специалистов, был
издан указ, согласно которому буква «ё» возвращалась на свое законное место во
всех текстах. Причины отказа от использования «ё» в современной речи кроются в
самом характере данной буквы. Так как введенная в 1942 году буква не была
зафиксирована документально, то с 1956 её употребление являлось обязательным
только в некоторых случаях:
·
Неверное
чтение или понимание слова: вёдро (солнечная погода)  и ведро, совершённый
(причастие)  и совершенный (прилагательное).
·
Малоизвестные
слова, имена собственные: гёзы, сёрфинг, флёр, река Олёкма, Конёнков, Алёна,
Артём и т.д.

Еще одна причина отказа от буквы кроется в экономической стороне
типографической деятельности конца XIX
века. Дело в том, что наличие точек у буквы «ё» вызывало дополнительные
материальные затраты, что и привело к замене буквой «е». Сейчас наличие в
тексте буквы «ё» при компьютерном наборе к удорожанию печати не ведет, но
многие носители языка упорно стараются не замечать эту букву. Вы никогда не
задумывались, почему в наших телефонных клавиатурах нет буквы «ё» и почему на
компьютерной клавиатуре она вынесена на верхний регистр? Дело в том, что буквы
в русской раскладке расположены по частоте использования. Так называемые
«лишние буквы», введенные в язык позднее, размещаются ближе к верхнему
регистру, а часто употребляемые ближе к центру. Еще одной причиной отказа от
графической единицы «ё» является противоречие главному принципу скорописи: слитному
написанию, не отрывая ручки от бумаги. Поэтому небрежное отношение к букве «ё»
приводит к искажению слов.

Существуют многие неопровержимые факты, которые дают однозначный ответ, что
буква «ё» просто необходима в русском языке:

-  в русском языке около 12 500 слов с «Ё». Из них около 150 на «Ё»
начинаются и около 300 на «Ё» заканчиваются;

-  частота встречаемости «Ё» – 1% от текста. То есть на каждую тысячу знаков
текста в среднем приходится по десять «ё»; в русских фамилиях «Ё» встречается
примерно в двух случаях из ста;

- есть в нашем языке слова с двумя и даже тремя буквами «Ё»:   «трёхзвёздный», «Бёрёлёх»
(река в Якутии), «Бёрёгёш» (мужское имя на Алтае);

-  в русском языке насчитывается 12 мужских и 5 женских имён, в полных  формах
которых присутствует «Ё». Это Аксён, Артём, Нефёд, Пармён, Пётр, Рёрик и др.;
Алёна, Клёна, Матрёна, Фёкла, Флёна.

Судьба буквы «ё» в русском языке очень необычна. Мнения о её употреблении также
оказались неоднозначны.  В качестве практической части мы решили провести опрос
в социальной сети «Вконтакте», с целью выяснить,  сколько человек использует
букву «ё». Вопрос, который был задан интервьюированным: «Используете ли вы на
письме букву Ё». Результаты оказались следующие: из 82 опрошенных – 48 ответили
«да, всегда» (59%), 34 человека ответили «нет, заменяю буквой е» (41%).
Необходимо отметить, что возраст опрашиваемых от 17 до 50 лет.  При этом если более
молодое поколение в большинстве случаев отвечало о замене буквой «е», то
взрослые люди, наоборот, о необходимости употребления буквы «ё». Как мы видим,
мнение о её употреблении неоднозначны, поэтому мы решили выделить основные «за»
и «против» использования  буквы «Ё».

За

Против

   [Йо] – это йотированный гласный, а
  для обозначения звука обязательно должна быть и буква. Не логично иметь в
  виду другую;
    Отказ от буквы «Ё» - это прямое
  нарушение закона «О государственном языке Российской Федерации»;
    Буква «Ё» украшает письменный
  русский язык, в котором так мало выносных элементов.    При отказе от буквы
  «ё» меняется смысл слов, искажается произношение;
Отсутствие буквы «ё» в текстах
  затрудняет изучение языка детям и иностранцам.

   При чтении человеческий мозг
  воспринимает не одну букву, а целое слово или даже предложение;
   Наличие буквы «ё» противоречит
  скорописи, т.к. приходиться отрывать руку от бумаги;
   Русский язык идет к упрощению, а
  возрождение буквы «ё» противоречит этому процессу;
    Исторически эта буква является
  заимствованным элементом, искусственно введенным в русский язык;
    В XIX
  веке печать буквы «ё» усложняла работу типографии.

Проанализировав все доводы, мы пришли к выводу, что  буква «ё» является
самостоятельной и седьмой по счёту буквой русского алфавита, состоящего из 33
букв, поэтому не должна быть «вариантом написания» или «формой» буквы «е».
Наличие буквы «ё» в алфавите полностью оправдано самим развитием русского языка
и поэтому необходимо.

file_name: Тезисы Ильенко В.А., Забытая буква Ё.docx

title: Тезисы


extracted_text:
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение города
Москвы
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
английского языка                     №1246

                                        Дошкольное отделение №2
корпус 1957

                г Москва. ул.Открытое
шоссе, д 31 тел. (499)167-54-23,167-85-20

Конспект
непосредственной образовательной деятельности для детей старшей группы на тему:
«Путешествие в зимнею сказку

Составила конспект и провела
Воспитатель Меджидова И.М.

2020г
ГБОУ  Школа1246(корпус1957)
Воспитательница  Меджидова Изабелла
Маиловна

                     Тема: «Путешествие в зимнею
сказку»
Цель:
Создать условия для развития у детей связной речи.
Задачи:
- Создать условия для формирования умения работать в группе и
выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстниками.
-
Обеспечить условия для развития самостоятельности, познавательной активности.
-
Стимулировать к развитию навыков творческого рассказывания, умения
придерживаться избранной линии в творческом рассказывании.
-
Создать условия для воспитания желания детей сочинять сказку.
- Создать положительный эмоциональный настрой.
Ход .
Вводный организационно-мотивационный
этап
Воспитатель:
«Собрались все дети в круг.
Я твой друг и ты мой друг.
Дружно за руки возьмемся .
Воспитатель: Ребята,
наше сегодняшнее занятие будет сказочным.  Предлагаю вам отгадать
загадку.
Тройка, тройка прилетела
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица-
Белокожа, светлолица.
Как махнула рукавом-
Все покрыла серебром!

- Как вы думаете, о какой царице идет речь в этой загадке?
- Почему зиму называют здесь загадкой?
- Подходит зиме определение «белокожа», «светлолица»?
- На какой тройке прилетела зима? Что за скакуны в этой тройке.
- Правильно, это зимние месяцы. Вспомните их названия
- Послушайте еще одну загадку про зиму: «Кто угадай-ка? Седая
хозяйка: тряхнет перинки- над миром пушинки».
- Расскажите, почему зиму называют седой хозяйкой? Какие перинки
трясет зима и что за пушинки вылетают из них?
- А вот и еще «зимние» загадки, в них тоже используются
сравнение и образные выражения.
Он вошел-никто не видел.
Он сказал-никто не слышал.
 Дунул в окна и исчез.
А на окнах вырос лес. (Мороз)

Какой это мастер на стекла нанес
И листья, и травы, и заросли роз? (Мороз)
- Ребята, в этих загадках используются образные
выражения. Они позволяют более точно выразить мысль, украсить нашу речь. Кроме
того, образные выражения часто используются в сказках. А мы сегодня отправимся
в путешествие в зимнею сказку.
Основной этап.
- В сказку нельзя отправится на обычном транспорте. Я
предлагаю создать необычный поезд, все вагончики которого соединены между собой
с помощью логической связи. Первой, я ставлю картинку с изображением новогодней
елки, потому что Новый год-главный признак зимы, а елка-основной атрибут,
символ этого праздника. На столе, разложены другие картинки. Вы должны
подумать, какую картинку можно поставить рядом с елкой, чтобы логично объяснить
их соседство. Вот например, я поставлю рядом с елкой картинку с изображением
еловой шишки, потому что шишки растут на елке.
Дети выстраивают такие цепочки: Белочка, потому что
она зимой лущит еловые шишки и питается еловыми семенами.
- Кошка, которая умеет лазить по деревьям, так же лова
как белочка. Поросенок, потому что это то же домашнее животное и. т. д
- Ребята, каждый должен выбрать хотя бы одну картинку,
включить ее в цепочку и объяснить свой выбор. (дети выполняют задание и объясняют
свой выбор)
- Вот мы и приехали в зимний лес на нашем поезде.
Зимой лес выглядит сказочно, деревья укрыты снегом, под ними вьется лыжня,
муравейники укрылись под сугробами. Давайте попробуем подобрать красочные слова
для описания леса.
- Какой снег в лесу? (Пушистый, блестит на солнце,
мягкий, серебристый …)
- Как выглядят деревья зимой? (Тихие, задумчивые,
укрыты снегом как одеялом, одеты в снежные шубки)
- Снегопад в лесу, какой он? (Снежные хлопья, пушистые
снежинки, тихое кружение)
Физ. минутка «Вот студеною зимой»
Ветер дует ледяной (Дети машут руками)
И вздымает снега тучу. (круговые движения руками)
Он суровый и могучий.
Зайцы прячутся в кустах. (Дети садятся в глубокий
присед )
Даже хитрая лиса
Притаилась и сидит,
Ну, а снег летит, летит. (Дети машут руками)
Но утихла злая вьюга,
Солнце светит в небесах. (Потягивание-руки в стороны)
Скачет по полю лиса. (Прыжки)
Ну, а мы чуть-чуть пройдемся
И домой к себе вернемся.
- После прогулки по лесу я предлагаю вам немного
отдохнуть. Для этого зайдем в гости к Лесовичку. Лесовичок хочет угостить нас
чаем. Садитесь за стол. К чаю будут пироги и варенье. Возьмите баночки, которые
лежат на столе перед вами (карточки с изображениями) На обороте нарисованы
ягоды, из которых сварено варенье. У меня варенье из малины-малиновое. А у вас?(с
клубникой-клубничное, из яблок- яблочное…)
- А теперь попробуем пирожки. На моем нарисована
вишня, значит это пиро с вишневой начинкой. А у вас? (с малиной-малиновый, со
сливой-сливовый, с абрикосом-абрикосовый…)
- Давайте поблагодарим Лесовичка за угощение. Теперь,
когда мы подкрепились и отдохнули, подойдем к столу. На нем разложены карточки
со геометрическими фигурами. Возьмите по одной, у кого одинаковые фигуры,
объединяются в группы.
- А теперь каждая группа будет придумывать сказки,
используя четыре ключевых слова с картинок. (картинки лежат на ковре перед
каждой группой, на них изображено: Медведь, заяц, лес, подарок; Снегурочка,
лисичка, праздник, обман; Наказание, мишура, Баба яга, белочка; Снеговик,
снегопад, Дед Мороз, ворон.)
Дети рассказывают свои сказки.
Рефлексивно-оценочный этап
- Ребята, где мы сегодня путешествовали? (в зимней
сказке)
- Что там было интересного?
- Понравилось вам сочинять сказки?
- Какая сказка вам понравилась больше?
- Ребята, вы молодцы сочинили замечательные сказки, самые
интересные сказки получились в тех группах, где дети сумели договорится, согласовать
свои действия. Все молодцы, вот и закончилось наше путешествие.

file_name: Конспект НОД _Путешествие в зимнею сказку_.docx

alt: Департамент образования города

alt: ГБОУ Школа1246(корпус1957)

alt: Какой это мастер на стекла нанес

alt: Какая сказка вам понравилась больше? -

другое

group: Педагогика