extracted_text:
Министерство
просвещения РФ

Образовательная
организация:_________________________

Населённый
пункт:__________________

Рабочая тетрадь
по элективному
курсу «Флора Среднего Урала»
учащегося______класса

Фамилия:________________________

Имя:____________________

Отчество:________________________

Год:____________

Территорией
Среднего Урала считается Свердловская область и север Челябинской. Флора
данного участка региона достаточно разнообразна. На территории произрастают
лишайники, водоросли, высшие сосудистые споровые растения (мхи, папоротники,
плауны, хвощи), голо- и покрытосеменные.
Отдел Цветковые
считается самым многочисленным в мире. Учёными насчитывается приблизительно от
200 до 250 тысяч видов. Притом важно понимать, что количество видов не означает
количество растений. Например, Смородина чёрная (Ribes
nigrum) и Смородина красная (Ribes rubrum) – два совершенно разных вида и
растения, которые относятся к одному роду и отделу.
Исходя из этой
информации, можно сделать вывод, что больше всего на Среднем Урале
распространены, конечно же, растения из отдела Покрытосеменные,  которые
представлены разными жизненными формами: деревья, кустарники, кустарнички,
полукустарники, полукустарнички и травы. Последняя является распространённой на
Среднем Урале.
Приблизительное
количество семейств представителей цветковых составляет 103. Наиболее
многочисленным являются сложноцветные, злаковые, розоцветные и осоковые, так
как число видов растений, входящих в их состав, составляет более 100.
Для наглядности мы
представили семейства и их количество видов в виде диаграмм (рис. 1 – рис. 3).

Рис. 1. Семейства,
количество видов которых на Среднем Урале варьирует в промежутке от 50 до 250.

Рис. 2. Семейства,
количество видов которых на Среднем Урале варьирует в промежутке от 20 до 50.

Рис. 3. Семейства,
количество видов которых на Среднем Урале варьирует в промежутке от 10 до 20.
Список семейств,
количество видов которых менее 10, также достаточно широк:
1.   Горечавковые,
Паслёновые, Подорожниковые, Жимолостные. Количество видов в каждом из них – 9;
2.   Камнеломковые,
Крыжовниковые, Грушанковые. Количество видов в каждом из них – 8;
3.   Мальвовые,
Маслинные. Количество видов в каждом из них – 7;
4.   Ежеголовниковые,
Крапивные, Толстянковые, Пузырчатковые. Количество видов в каждом из них – 6;
5.   Частуховые,
Кувшинковые, Истодовые, Кленовые, Брусничные, Ворсянковые. Количество видов в
каждом из них – 5;
6.   Маковые,
Дымянковые, Льновые, Липовые, Зверобойные, Повойничковые, Кермековые,
Валериановые, Тыквенные. Количество видов в каждом из них – 4;
7.   Водокрасовые, Рясковые,
Вязовые, Коноплёвые, Санталовые, Болотниковые, Бересклетовые, Крушиновые,
Дербенниковые, Повилковые. Количество видов в каждом из них – 3;
8.   Рогозовые,
Наядовые, Спаржевые, Касатиковые, Хрящецветниковые, Роголистниковые, Резедовые,
Росянковые, Недотроговые, Ладанниковые, Лоховые, Сланоягодниковые, Вахтовые,
Ластовневые, Вьюнковые, Синюховые, Водяниковые. Количество видов в каждом из
них – 2;
9.   Цаникеллиевые,
Шейхцериевые, Сусаковые, Ароидные, Буковые, Кирказоновые, Амарантовые,
Пионовые, Барбарисовые, Белозоровые, Кисличные, Волчниковые, Хвостниковые,
Кизиловые, Вертляницевые, Водолистниковые, Диапенсиевые, Адоксовые. Количество
видов в каждом из них – 1.
Приблизительное
количество видов растений отдела Покрытосеменные составляет 1679.
Растения
многих семейств выращиваются человеком в садах и огородах. Например, всем
известная Яблоня домашняя (Malus domestica), Вишня
кустарниковая (Cerasus fruticosa) и Малина обыкновенная (Rubus idaeus)
относятся к розоцветным. Или Паслён клубненосный, он же картофель, (Solanum
tuberosum)
и
Томат (Licopersicon esculentum) к паслёновым. Растения семейства Злаковые
выращиваются в качестве корма для скота.
Многие
растения человек высаживает в декоративных целях. Например, Сирень венгерская (Syringa
josikaea).
В городах часто встречается такое растение, как тополь (Populus). В советское
время эти деревья активно высаживались вдоль дорог. Это происходило по 2
причинам: во-первых, тополя неприхотливы и быстро растут, а, во-вторых, они
являются, можно сказать, биологическими фильтрами, которые поглощают токсичные
вещества, выделяемых городским транспортом.
Как
уже вам известно из курса биологии, семенами, помимо цветковых, размножаются
также растения отдела Голосеменные, жизненные формы которых представлены
исключительно деревьями и кустарниками.
На
территории Среднего Урала можно встретить 2 семейства хвойных деревьев:
сосновые (Pinaceae) и кипарисовые (Cupresseae).
Больше всего распространены виды первого семейства (рис. 4).

Рис.
4. Количество видов семейства Сосновые на территории Среднего Урала.
Как видим на
диаграмме, чаще всего можно встретить виды родов сосна и ель. На территории
Среднего Урала распространены такие виды сосен, как:
1.   Сосна обыкновенная
(Pinus sylvestris);
2.   Сосна горная (Pinus
mugo);
3.   Сосна сибирская (Pinus
sibirica). Её также называют в народе кедром, но данное мнение ошибочно.
Поскольку растения рода Кедр произрастают на более тёплых территориях,
например, средиземноморье;
4.   Сосна Веймутова
(Pinus strobus). Она встречается на Урале исключительно в посадках (в парках,
ботанических садах).
Ошибочно
молодые побеги сосен считаются за представителей рода Ель. На территории
Среднего Урала можно встретить 3 вида елей:
1.   Ель сибирская
(Picea obovata);
2.   Ель финская (Picea
fennica);
3.   Ель голубая (Picea
pungens).
Виды
рода Лиственница получили своё название за то, что они, аналогично растениям
отдела Покрытосеменные, сбрасывают свои хвоинки с наступлением зимы. На
территории Среднего Урала можно встретить всего лишь 2 представителя: Лиственница
сибирская (Larix sibirica) и Лиственница Гмелина (Larix gmelinii).
Род
Пихта на Среднем Урале представлен одним видом - Пихта сибирская (Abies
sibirica). Из семейства Сосновые, из веток данного растения вяжутся веники для
использования в бане. А пары пихтового масла оказывают положительное влияние на
здоровье человека.
Семейство
Кипарисовых представлено 1 родом – можжевельник, который включает в себя 3
вида:
1.   Можжевельник
обыкновенный (Juniperus communis);
2.   Можжевельник
сибирский (Juniperus sibirica);
3.   Можжевельник
казацкий (Juniperus sabina).
Можжевельник – единственное растение отдела Голосеменные,
который представлен такой жизненной формой, как кустарник. Виды этого рода
могут выращиваться человеком в декоративных целях.
Помимо растений, размножающихся семенами, на Среднем Урале
присутствуют высшие растения, которые размножаются при помощи спор. Они
представлены 4 отделами: мхи, хвощи, папоротники и плауны.
В чём же отличия высших растений от низших? Как таковой
чёткой границы нет, но тем не менее высшие отличаются по ряду признаков:
1. Тело состоит из органов (стебель, лист, корень), которые
имеют тканевое строение;
2. Половые органы многоклеточные (подробнее это рассмотрим в
ходе изучения курса);
3. Правильное чередование в цикле воспроизводства спорофита и
гаметофита (рассмотрим детальнее данный пункт на занятиях элективного курса).
Почему же нет чёткой границы? Например, всем известный
представитель мохообразных, Сфагнум, не имеет корней. А бурые водоросли (низшие
растения) имеют тканевое строение.
Отдел Папоротники (Polypodiophyta) на территории Среднего
Урала представлен 9 семействами, которые включают 32 вида (рис. 5).

Рис.
5. Количество
видов отдела Папоротники на территории Среднего Урала.
Жизненная
форма папоротников Среднего Урала – травы. Растения данного отдела выращиваются
в качестве комнатных.
Отдел
Хвощевидные (Equisetophyta)
представлен на территории Среднего Урала 1 семейством – Хвощевидные, который
включает 8 видов:
1.   Хвощ
полевой (Equisetum arvense);
2.   Хвощ
лесной (Equisetum sylvaticum);
3.   Хвощ
луговой (Equisetum pretense);
4.   Хвощ
речной (Equisetum fluviatile);
5.   Хвощ
болотный (Equisetum palustre);
6.   Хвощ
зимующий (Equisetum hyemale);
7.   Хвощ
камышковый (Equisetum scirpoides);
8.   Хвощ
пёстрый (Equisetum variegatum).
Отдел Плауновидные (Lycopodiophyta)
на Среднем Урале  включает 4 семейства: полушниковые, плауновые, баранцовые и
плаунковые. Количество видов, которые входят в данные семейства, представлены
на рисунке 6.

Рис.
6. Количество видов отдела Хвощевидные на территории Среднего
Урала.
Самый
многочисленный отдел из высших споровых растений – моховидные (Bryophyta).
Они подразделяются на 2 класса: листостебельные и печёночные мхи. Последние
получили такое название за то, что в старину ими лечили заболевания печени.
Листостебельные
мхи включают 31 семейство. Это приблизительно 104 вида, которые представлены на
рис. 7.

Рис.
7. Количество видов листостебельных мхов, встречаемых на территории Среднего
Урала.
Яркие
представители листостебельных мхов: сфагнум, кукушкин лён. Суммарное количество
видов листостебельных мхов приблизительно равно 104.
Как
уже было сказано выше, помимо листостебельных, на Среднем Урале можно встретить
также печёночные мхи, которые отличаются от первых формой тела (у последних она
неправильная). Яркий пример печёночного мха – маршанция. Всего на территории
Среднего Урала насчитывается приблизительно 105 видов печёночников (рис. 8).

Рис.
8. Количество видов печёночных мхов, встречаемых на территории Среднего Урала.
Помимо
высших, на Среднем Урале произрастают и низшие растения, к которым ботаники
относят водоросли и лишайники. По поводу последних ведутся споры. Одни учёные
относят их к царству Растений, другие же придерживаются совершенно другой позиции.
Аналогичная борьба взглядов ведётся по поводу такого организма, как эвглена
зелёная (Euglena viridis). Ботаники относят её к водорослям, поскольку имеются
хлоропласты. Зоологи считают этот организм одноклеточным животным, поскольку в
отсутствии света они начинают питаться гетеротрофно, а также, в отличие от
растений, способны к передвижению при помощи жгутика. Подобные дискуссии
ведутся и за такой одноклеточный организм, как вольвокс (Volvox).

В
водоёмах Среднего Урала можно встретить практически все пресноводные виды
водорослей, но наиболее распространены представители таких отделов, как
сине-зелёные (Cyanophyta), зелёные (Chlorophyta) и диатомовые (Diatomeae)
водоросли.
Яркие
представители:
1.
Сине-зелёные – цианобактерии;
2.
Зелёные – спирогира;
3.
Диатомовые – пиннулярия.
Всего
на территории Среднего Урала можно встретить представителей пресноводных
водорослей 94 родов. Водоросли можно элементарно встретить в бочке, когда
«зацветает» вода. Или же в аквариумах, но в данном случае человек
самостоятельно выращивает в нём данные организмы.
Как
уже было сказано выше, лишайники то относят к растениям, то нет, поскольку
данный организм представляет собой симбиоз одноклеточных водорослей и грибов.
Их можно встретить, например, в лесах, лесопарках, то есть там, где воздух
чистый, поскольку лишайники являются индикаторами загрязнения окружающей среды.
Они не переносят газов, которые выделятся транспортов в городском массиве.
Достаточно большое количество лишайников можно встретить на базе загородных
детских оздоровительных лагерей.
На
Среднем Урале произрастают представители 26 семейств отдела Лишайников (Lichenophyta), количество видов
которых представлено в виде гистограммы на рис. 9. Предположительно на
территории Среднего Урала можно встретить 247 видов данных организмов. Как уже
вам известно из курса биологии, по форме тела различают накипные, кустистые и
листоватые лишайники. Более подробно каждый из них мы рассмотри в ходе занятий.
Соотношение форм слоевищ в процентах представлено на рис. 10. Важно отметить,
что существуют семейства, представители которых могут быть, например, как
листоватыми, так  и кустистыми, а могут быть сразу 3 формы в одном семействе.

Рис.
10. Процентное соотношение форм лишайников, произрастающих на территории
Среднего Урала.

Рис.
9. Количество видов лишайников, встречаемых на территории Среднего Урала.
Несмотря
на такое многообразие растений Среднего Урала, достаточно большое количество
видов занесено в Красную книгу. Растения отдела Покрытосеменные и здесь
занимают лидирующую позицию, поскольку это самый многочисленный отдел. В
Красную книгу Среднего Урала занесены представители 42 семейств цветковых
растений. Больше всего исчезающих организмов принадлежит семейству Орхидных (Orchidaceae)
и составляет 33 вида (рис. 12). Есть представители, которые числятся на
страницах Красной книги в единственном экземпляре. Сюда относятся такие
семейства, как Луковые, Спаржевые, Буравчиковые, Ладанниковые, Молочайные,
Зверобойные, Ирисовые, Ситниковые, Пузырчатковые, Льновые, Мелантиевые,
Вахтовые, Кипрейные, Пионовые, Маковые, Синюховые, Рдестовые, Первоцветные,
Ежеголовниковые, Крапивные, Фиалковые.

Рис.
12. Количество видов растений отдела Покрытосеменные, занесённых в Красную
книгу Среднего Урала.
Отдел
Плауновидные в Красной книге представлен 2 видами семейства Полушниковые (Isoеtales):
Полушник озёрный (Isoetes lacustris) и  Полушник щетинистый
(Isoetes setacea).
Отдел
Папоротниковидные. На страницы Красной книги попало 6 семейств (7 видов),
которые представлены на рис. 13.

Рис.
13. Количество видов растений отдела Папоротниковидные, занесённых в Красную
книгу Среднего Урала.
Моховидные
в данном списке среди высших споровых растений занимают лидирующее положение. В
Красную книгу было занесено 5 семейств (20 видов), которые представлены на рис.
14. Ознакомившись с информацией, которая касается высших растений, занесённых в
Красную книгу Среднего Урала, можно заметить одну особенность: на 2018 год на
её страницы не попало 2 отдела – Хвощевидные и Голосеменные. Отсутствуют также
и водоросли.
Отдел
Лишайники в Красной книге представлен 5 семействами (10 видов), которые
представлены на рис. 15.

Рис.
14. Количество видов растений отдела Мохообразные, занесённых в Красную книгу
Среднего Урала.

Рис.
15. Количество видов растений отдела Лишайники, занесённых в Красную книгу
Среднего Урала.
Таким
образом, можно сделать вывод, что Средний Урал богат представителями
растительного мира. На его территории произрастает огромное количество видов с
различными жизненными формами и биологическими особенностями. Немало растений
попало на страницы Красной книги, и необходимо обеспечить условия для их
сохранения на территории Среднего Урала. Более подробно с биологическими особенностями
и представителями эндемиков нашего родного края мы будем знакомиться в ходе
освоения элективного курса «Флора Среднего Урала».
Желаем
успехов!

Тема:
«Биологическое оборудование»

Цель
занятия:
познакомиться с оборудованием, которое будет использоваться при изучении курса
«Флора Среднего Урала».

Задания
для классной работы:
1.   Гербарный материал,
правила хранения и работы с образцами;
2.   Микроскоп и его
строение;
3.   Микропрепараты и
их виды;
4.   Виды срезов и
технологии их изготовления;
5.   Предметные,
покровные стёкла, пипетки, препаровальные иглы и лезвия, как оборудование для изготовления
временных микропрепаратов;
6.   Ступка и пестик;
7.   Химическая посуда,
используемая при освоении курса;
8.   Химические реактивы,
используемые при освоении курса;
9.   Инструктаж по
работе с вышеперечисленным оборудованием;
10.   Инструктаж по
технике безопасности.

Задания для внеклассной
работы:
1.   Зарисовать схему
строения микроскопа и сделать обозначения;
2.   Зарисовать схему
изготовления поперечного среза и сделать обозначения;
3.   Зарисовать схему
изготовления продольного радиального среза и сделать обозначения;
4.   Зарисовать схему
изготовления продольного тангентального среза и сделать обозначения.

Строение
микроскопа:

1 – окуляр;

6 – основание;

2 – тубус;

7 – предметный столик;

3 – винты;

8 – штатив;

4 – объективы;

9 – зеркало;

5 – револьвер;

10 – конденсор.

Схема
изготовления поперечного среза:

1
– объект;     2 – лезвие (указать направление).

Схема
изготовления продольного радиального среза:

1
– объект;     2 – лезвие (указать направление).

Схема
изготовления продольного тангентального среза:

1
– объект;     2 – лезвие (указать направление).

Тема: «Средний
Урал»

Цель занятия: познакомиться с
характеристикой Среднего Урала.

Задания для
классной работы:
1.   Географическое
положение Среднего Урала (доклад);
2.   Рельеф Среднего Урала
(доклад);
3.   Погода и климат
Среднего Урала (доклад);
4.   Полезные
ископаемые Среднего Урала (доклад);
5.   Подземные
сокровища Среднего Урала (доклад);
6.   Водные ресурсы Среднего
Урала (доклад);
7.   Почвы Среднего
Урала (доклад);
8.   Фауна Среднего
Урала (доклад);
9.   Экологические
проблемы Среднего Урала (доклад).

Задания для внеклассной
работы:
1.   Заполнить таблицу
«Характеристика Свердловской области».

Таблица
1
Характеристика
Свердловской области

Признак

Характеристика

Географическое
  положение

Площадь

Рельеф

Административный
  центр

Соседние
  области

Население

Погода
  и климат

Водные
  ресурсы

Полезные
  ископаемые

Подземные
  сокровища

Почвы

Фауна

Промышленность

Сельское
  хозяйство

Экологические
  проблемы

Тема:
«Лихенология - наука о лишайниках»

Цель
занятия:
познакомиться с лишайниками и их характерными особенностями. Узнать какие виды
произрастают на территории Среднего Урала.

Задания
для классной работы:
1.   Биологические
особенности лишайников (доклад);
2.   Способы
размножения данных организмов (доклад);
3.   Распространение
лишайников (доклад);
4.   Значение
лишайников в природе и для человека (доклад);
5.   Виды лишайников,
встречаемые на территории Среднего Урала (доклады).

Практические
работы:
1.   Изготовить микропрепарат
слоевища лишайника (поперечный срез) и рассмотреть его под микроскопом;
2.   Рассмотреть
гербарный экземпляр лишайников.

Задания для
внеклассной работы:
1.   Зарисовать
строение слоевища лишайника и сделать обозначения;
2.   Зарисовать внешний
вид накипных, листоватых и кустистых лишайников;
3.   Заполнить таблицу
«Характеристика лишайников».

Строение слоевища
лишайника:

1 – верхний
  корковый слой;
2 – клетки
  водоросли;
3 – гифы гриба;
4 – нижний
  корковый слой;
5 – ризины.

Внешний вид
накипных, листоватых и кустистых лишайников:

1 – накипной;
2 – листоватый;
3 – кустистый.

Таблица
2
Характеристика
лишайников

Признак

Характеристика

Строение
  слоевища

Форма
  тела

Способы
  размножения

Распространение

Значение
  в природе

Значение
  для человека

Тема:
«Альгология – наука о водорослях»

Цель
занятия:
познакомиться с водорослями и их характерными особенностями. Узнать какие виды
произрастают на территории Среднего Урала.

Задания
для классной работы:
1.   Биологические
особенности водорослей (доклад);
2.   Способы
размножения данных организмов (доклад);
3.   Распространение водорослей
(доклад);
4.   Значение водорослей
в природе и для человека (доклад);
5.   Виды, встречаемые
на территории Среднего Урала (доклад).

Практические
работы:
1.   Рассмотреть
электронный гербарный материал водорослей (доклад).

Задания для
внеклассной работы:
1.   Зарисовать внешнее
вид и строение спирогиры. Сделать обозначения;
2.   Зарисовать внешнее
строение эвглены зелёной и сделать обозначения;
3.   Зарисовать внешнее
строение пиннулярии и сделать обозначения;
4.   Зарисовать внешний
вид колонии микроцистиса и сделать обозначения;
5.   Заполнить таблицу
«Характеристика отделов водорослей Среднего Урала».

Таблица
3
Характеристика
отделов водорослей Среднего Урала

Отдел
  водорослей

Характеристика

Примеры

Сине-зелёные

Зелёные

Диатомовые

Внешний вид и
строение спирогиры:

А – внешнее
  строение водоросли;
Б – строение
  спирогиры под микроскопом:
1 – ядро;
2 – гиалоплазма;
3 – хроматофор;

4 – оболочка
  клетки;
5 – пиреноид;
6
  – вакуоль.

Внешний вид колонии
микроцистиса:

1 – клетки
  водоросли.

Внешнее строение эвглены
зелёной:

1 – жгутик;
2 – оболочка;
3 – сократительная
  вакуоль;
4 – стигма
  (светочувствительный зрачок);
5 – хлоропласты;
6 – ядро;
7 – цитоплазма.

Внешнее строение пиннулярии:

1 – шов;
2 – гипотека;
3 – эпитека;
4 – узелки;
5 – штрихи.

Тема:
«Бриология – наука о мхах»

Цель
занятия:
познакомиться с мхами и их характерными особенностями. Узнать какие виды
произрастают на территории Среднего Урала.

Задания
для классной работы:
1. Биологические
особенности мхов (доклад);
2. Способы
размножения мхов и их жизненный цикл (доклад);
3. Распространение
мхов (доклад);
4. Значение
мхов в природе и для человека (доклад);
5. Виды,
встречаемые на территории Среднего Урала (доклады): Кукушкин лён, Маршанция
изменчивая, Сфагнум магелланский, Полия поникшая, Дрепанокладус крючковатый.

Практические
работы:
1. Рассмотреть
гербарный материал мхов.

Задание
для внеклассной работы:
1.   Зарисовать внешнее
строение маршанции и сделать обозначения;
2.   Зарисовать внешнее
строение сфагнума и сделать обозначения;
3.   Зарисовать внешнее
строение кукушкина льна и сделать обозначения;
4.   Зарисовать
жизненный цикл мхов, указав плоидность и место редукционного деления – мейоза;
5.   Заполнить таблицу
«Характеристика мхов».

Внешнее строение маршанции:

А – внешний вид мха с мужскими
  подставками;
Б – внешний вид мха с женскими
  подставками;
1 – таллом;
2 – ризоиды;
3 – ножка;

4 – мужские подставки;
5 – женские подставки.

Внешнее строение сфагнума:

1 – стебель;
2 – листья;
3 – коробочка;

4 – отстоящие боковые ветви;
5 – свисающие боковые ветви;
6
  – веточки головки.

Внешнее строение кукушкина льна:

1 – ризоиды;
2 – стебель;
3 – листья;

4
  – ножка;
5
  – коробочка;
6
  – колпачок.

Жизненный
цикл мхов:

1
  – мужской гаметофит;
2
  – женский гаметофит;
3
  – сперматозоид;
4
  – яйцеклетка;
5
  – антеридий;
6
  – архегоний;

7
  – зигота;
8
  – молодой спорофит;
9
  – зрелый спорофит;
10
  – коробочка;
11
  – споры;
12
  – редукционное деление (мейоз);
13
  – протонема.

Таблица 4
Характеристика
мхов

Признак

Характеристика

Строение

Форма
  тела

Способы
  размножения

Распространение

Значение
  в природе

Значение
  для человека

Тема: «Птеридология
– наука о папоротниках»

Цель занятия: познакомиться с папоротниками
и их характерными особенностями. Узнать какие виды произрастают на территории Среднего
Урала.

Задание для
классной работы:
1. Биологические
особенности папоротников (доклад);
2. Способы
размножения данных организмов и их жизненный цикл (доклад);
3. Распространение
папоротников (доклад);
4. Значение папоротников
в природе и для человека (доклад);
5.Виды,
встречаемые на территории Среднего Урала (доклады): Страусник
обыкновенный, Кочедыжник женский, Щитовник мужской, Орляк обыкновенный.

Практические работы:
1. Рассмотреть
гербарный материал папоротников;
2. Изготовить
микропрепарат корневища папоротника (поперечный срез) и рассмотреть его под
микроскопом;
3. Изготовить
микропрепарат вайи папоротника (поперечный срез) и рассмотреть его под
микроскопом.

Задание для
внеклассной работы:
1. Зарисовать внешнее
строение папоротника и сделать обозначения;
2. Зарисовать заросток
папоротника и сделать обозначения;
4. Зарисовать
жизненный цикл папоротников, указав плоидность и место редукционного деления –
мейоза;
5. Заполнить
таблицу «Характеристика папоротников».

Таблица 5
Характеристика
папоротников

Признак

Характеристика

Строение

Способы
  размножения

Распространение

Значение
  в природе

Значение
  для человека

Внешнее строение папоротника:

1 – корневище;
2 – придаточные корни;
3 – лист;

4 – молодые листья;
5 – сорусы.

Строение заростка папоротника:

1 – ризоиды;
2 – антеридии;
3 – архегонии

Жизненный
цикл папоротников:

1
  – спорофит;
2
  – спорангий;
3
  – спора;
4
  – заросток;

5
  – антеридий;
6
  – архегоний;
7
  – зигота;
8
  – молодой папоротник на заростке;
9
  – редукционное деление.

Тема: «Хвощи»

Цель занятия: познакомиться с хвощами
и их характерными особенностями. Узнать какие виды произрастают на территории
Среднего Урала.

Задания для классной
работы:
1.   Рассмотреть
биологические особенности хвощей (доклад);
2.   Способы
размножения данных организмов и их жизненный цикл (доклад);
3.   Распространение хвощей
(доклад);
4.   Значение хвощей в
природе и для человека (доклад);
5.   Виды, встречаемые
на территории Среднего Урала (доклады): Хвощ полевой, Хвощ лесной, Хвощ
речной, Хвощ болотный.

Практические
работы:
1.   Рассмотреть
гербарный материал данных организмов;
2.   Изготовить
микропрепарат стебля хвоща (поперечный срез) и рассмотреть его под микроскопом;
3.   Изготовить
микропрепарат стробила хвоща (продольный радиальный срез) и рассмотреть его под
микроскопом;
4.   Изготовить
микропрепарат корневища хвоща (поперечный срез) и рассмотреть его под
микроскопом.

Задания для
внеклассной работы:
1.   Зарисовать внешнее
строение хвоща и сделать обозначения;
2.   Зарисовать
строение стробила хвоща и сделать обозначения;
3.   Зарисовать споры
хвоща и сделать обозначения;
4.   Зарисовать
жизненный цикл хвощей, указав плоидность и место редукционного деления –
мейоза;
5.   Заполнить таблицу «Характеристика
хвощей».

Внешнее строение
хвоща:

А – весенний
  побег:
1 – придаточные
  корни;
2 – корневище;
3 – стебель;
4 – мутовки
  листьев;
5 – спороносный
  колосок;
6 – узел;
7 – междоузлие.

Б – летний
  побег:
1 – придаточные
  корни;
2 – корневище;
3 – стебель;
4 – мутовки
  листьев;
5 – узел;
6 – междузлие.

Строение стробила
хвоща:

А – внешнее строение:
1 – шестигранные
  щитки.

Б –
  микропрепарат:
1 – ось
  стробила;
2 – споры;
3 – шестигранные
  щитки;
4 – спорангий.

Строение споры
хвоща:
1 – элатеры.

Жизненный цикл
хвощей:

1 – спорофит;
2 – стробил;
3 – спорангий;
4 – споры;
5 – гаметофит;

6 – антеридий;
7 – архегоний;
8 – зигота;
9 – молодой
  спорофит.

Таблица
6
Характеристика
хвощей

Признак

Характеристика

Строение

Способы
  размножения

Распространение

Значение
  в природе

Значение
  для человека

Тема:
«Плауны»

Цель
занятия:
познакомиться с плаунами и их характерными особенностями. Узнать какие виды
произрастают на территории Среднего Урала.

Задания
для классной работы:
1.   Биологические
особенности плаунов (доклад);
2.   Способы
размножения данных организмов и их жизненный цикл (доклад);
3.   Распространение плаунов
(доклад);
4.   Значение плаунов в
природе и для человека (доклад);
5.   Виды, встречаемые
на территории Среднего Урала (доклады): Плаун булавовидный, Плаун
годичный, Дифазиаструм альпийский.

Практические
работы:
1.   Рассмотреть
гербарный материал данных организмов;
2.   Изготовить
микропрепарат стебля плауна (поперечный срез) и рассмотреть его под
микроскопом;
3.   Изготовить
микропрепарат стробила плауна (продольный радиальный срез) и рассмотреть его
под микроскопом.

Задания
для внеклассной работы:
1.   Зарисовать схему
внешнего строения плауна и сделать обозначения;
2.   Зарисовать
строение стробила плауна (микропрепарат) и сделать обозначения;
3.   Зарисовать
жизненный цикл плаунов, указав плоидность и место редукционного деления –
мейоза;
4.   Заполнить таблицу
«Характеристика хвощей».

Внешнее строение
плауна:

1 – придаточные
  корни;
2 –
  плагиотропный (стелющийся) побег;
3 – вертикальный
  побег;
4 – листья;
5 – спороносные
  колоски.

Строение стробила
плауна (микропрепарат):
1 – ось;
2 – споры;
3 – спорофилл;
4 – спорангий.

Жизненный цикл
плаунов:

1 – спорофит;
2 – спорофилл
  со спорангием;
3 – спора;
4 – прорастающая
  спора;
5 – гаметофит;

6 – антеридий;
7 – архегоний;
8 – зигота;
9 – молодой
  спорофит.

Таблица
7
Характеристика
плаунов

Признак

Характеристика

Строение

Способы
  размножения

Распространение

Значение
  в природе

Значение
  для человека

Тема:
«Голосеменные»

Цель
занятия:
познакомиться с голосеменными и их характерными особенностями. Узнать какие
виды произрастают на территории Среднего Урала.

Задания
для классной работы:
1.   Биологические
особенности голосеменных (доклад);
2.   Способы
размножения данных организмов и их жизненный цикл (доклад);
3.   Распространение голосеменных(доклад);
4.   Значение в природе
и для человека (доклад);
5.   Виды, встречаемые
на территории Урала (доклад): Ель сибирская, Ель голубая, Сосна
обыкновенная, Сосна сибирская, Лиственница сибирская, Можжевельник обыкновенный,
Пихта сибирская.

Практические
работы:
1.   Рассмотреть
гербарный материал данных организмов;
2.   Изготовить
микропрепарат иглы сосны (поперечный срез) и рассмотреть его под микроскопом.

Задания для
внеклассной работы:
1.   Зарисовать
строение мужской и женской шишек сосны. Сделать обозначения;
2.   Зарисовать ветку
сосны, сделать обозначения;
3.   Зарисовать
жизненный цикл голосеменных, указав плоидность и место редукционного деления –
мейоза;
4.   Заполнить таблицу
«Характеристика хвощей».

Строение мужской и
женской шишек сосны:

А – мужская
  шишка:
1 – ось шишки;
2 – пыльцевой
  мешок;
3 – чешуя.

Б – женская
  шишка:
1 – ось шишки;
2 – семенная
  чешуя;
3 – кроющая
  чешуя;
4 – семязачаток.

Ветка сосны:
1 – мужская шишка;
2 – женская шишка;
3 – видоизменённые
листья.

Жизненный цикл
голосеменных:

1 – спорофит;
2 – женская
  шишка;
3 – мужская
  шишка;
4 – семязачаток
  с яйцеклеткой;

5 – пыльца;
6 – опыление;
7 – семя с
  запасом питательных веществ (эндоспермом);
8 – проросток.

Таблица
8
Характеристика
голосеменных

Признак

Характеристика

Строение

Способ
  размножения

Опыление

Срок
  созревания семян

Распространение

Значение
  в природе

Значение
  для человека

Тема:
«Покрытосеменные»

Цель
занятия:
познакомиться с растениями отдела Покрытосеменные и их характерными
особенностями.

Задания
для классной работы:
1.   Биологические
особенности растений отдела Покрытосеменные (доклад);
2.   Способы
размножения данных организмов и их жизненный цикл (доклад);
3.   Распространение покрытосеменных
(доклад);
4.   Значение покрытосеменных
в природе и для человека (доклад);
5.   Класс Однодольные
(доклад);
6.   Класс Двудольные
(доклад);
7.   Характеристика
плодов отдела (доклад).

Практические
работы:
1.   Рассмотреть модель
строения цветка и узнать о процессах, связанных с данным органом растений.

Задания для
внеклассной работы:
1.   Зарисовать схему
строения цветка и сделать обозначения;
2.   Зарисовать схему
положения завязи в цветке и сделать обозначения;
3.   Зарисовать схемы строения
пестичного, тычиночного и обоеполого цветков. Сделать обозначения;
4.   Зарисовать схемы
самоопыления и перекрёстного опыления;
5.   Зарисовать схему
строения семяпочки и сделать обозначения;
6.   Зарисовать схемы
строения простых соцветий
7.   Зарисовать схемы строения
сложных соцветий;
8.   Зарисовать
жизненный цикл растений отдела Покрытосеменные, указать плоидность и место
редукционного деления;
9.   Заполнить таблицу
«Симметрия цветка»;
10.   Заполнить таблицу
«Характеристика механизмов опыления»;
11.   Заполнить таблицу
«Характеристика плодов»;
12.   Заполнить таблицу
«Сравнительная характеристика растений классов покрытосеменных растений».

Строение цветка:

1 – рыльце;
2 – завязь;
3 – столбик;
4 – семязачаток;
5 – тычиночная нить;
6 – связник;
7 – пыльник;
8 – пыльник в разрезе;

9 – пыльцевые зёрна;
10 – лепесток;
11 – чашелистик;
12 – цветоложе;
13 – цветоножка;
14 – прицветник;
15 – прицветничек.

Положение завязи в
цветке:
1 – верхняя;
2 – нижняя;
3 – полунижняя.

Строение
пестичного, тычиночного и обоеполого цветков:
А – пестичный;
Б – тычиночный;
В – обоеполый;
1 – пестик;
2 – тычинки.

Схемы самоопыления
и перекрёстного опыления

Строение семяпочки:

1, 2 -
  внутренний и наружный интегументы;
3 - яйцеклетка;
4 - зародышевый
  мешок;
5-нуцеллус;
6 - халаза;

7 - антиподы;
8 - вторичное
  ядро;
9 - синергиды;
10 - семяножка;
11 - плацента;
12 - проводящий
  пучок;
13 – микропиле.

Схемы строения
простых соцветий:
1 – кисть;
2 – щиток;
3 – простой колос;

4 – зонтик;
5 – початок;
6 – головка;
7 – корзинка.

Схемы строения
сложных соцветий:
1 - сложная кисть;

2 - сложный колос;

3 - сложный щиток;

4 - сложный
зонтик.

Жизненный цикл растений отдела
Покрытосеменные:

1 – цветок;
2 – пестик;
3 – тычинка;
4 – зародышевый мешок;
5 – пыльцевое зерно;
6 – опыление;

7 – оплодотворение;
8 – яйцеклетка, трипплоидная
  клетка;
9 – зародыш;
10 – семя;
11 – проросток;
12 – редукционное деление.

Таблица
9
Симметрия
цветка

Тип
  симметрии

Характеристика

Примеры
  растений

Правильный

Неправильный

Ассиметричный

Таблица
10
Характеристика
механизмов опыления

Механизм

Характеристика

Энтомофилия

Орнитофилия

Хироптерофилия

Анемофилия

Гидрофилия

Искусственное

Таблица
11
Характеристика
плодов

Название
  плода

Характеристика

Пример
  растений

Костянка

Семянка

Орешек

Зерновка

Крылатка

Многокостянка

Ягода

Яблоко

Тыквина

Боб

Стручок

Коробочка

Таблица
12
Сравнительная
характеристика растений классов покрытосеменных растений

Признак

Класс
  Однодольные

Класс
  Двудольные

Количество
  семядолей

Корневая
  система

Листья

Жилкование

Проводящие
  пучки

Цветок

Околоцветник

Опыление

Плоды

Тема:
«семейство Злаковые»

Цель
занятия:
познакомиться с растениями семейства Злаковых. Узнать какие представители
произрастают на Среднем Урале.

Задания
для классной работы:
1.   Биологические
особенности данного семейства (доклад);
2.   Распространение
представленных растений (доклад);
3.   Значение злаков
для человека и природы (доклад);
4.   Виды семейства,
встречаемые на территории Среднего Урала (доклады): Пырейник сибирский,
Пшеница обыкновенная, Ячмень гривастый, Вейник седеющий, Мятлик луговой, Овсяница
овечья.

Практические
работы:
1.   Рассмотреть
гербарный материал злаков;
2.   Изготовить
микропрепарат семени пшеницы (поперечный срез) и рассмотреть его под
микроскопом.

Задания для
внеклассной работы:
1.   Зарисовать схему
строения и формулу цветка семейства Злаки;
2.   Зарисовать схему
строения семени пшеницы.

Формула
цветка:________________________
Строение цветка
злаков:
1 – тычинка;
2 – рыльце;
3 – завязь;
4 – цветковые
чешуи.

Строение семени
пшеницы:

1 – хохолок;
2 –
  околоплодник, сросшийся с семенной кожурой;
3 – эндосперм;
4 – корешок;

5 – почечка;
6 – стебелёк;
7 – семядоля.

Тема:
«семейство Лилейные»

Цель
занятия:
познакомиться с растениями семейства Лилейные. Узнать какие представители
произрастают на Среднем Урале.

Задания
для классной работы:
1.   Биологические
особенности данного семейства (доклад);
2.   Распространение
данных растений (доклад);
3.   Значение лилейных
для человека и природы (доклад);
4.   Виды семейства,
встречаемые на территории Среднего Урала (доклады): Купена пахучая, Вороний
глаз четырёхлистный, Ландыш майский, Гусиный лук маленький, Ллойдия
горная.

Практические
работы:
1.   Рассмотреть гербарный
материал растений семейства Лилейных;
2.   Дать
характеристику цветка данных растений и записать его формулу.

Задания для
внеклассной работы:
1.   Зарисовать схему
строения цветка лилии и сделать обозначения;
2.   Зарисовать схему
строения луковицы лилии и сделать обозначения;
3.   Зарисовать внешний
вид тюльпана, как представителя семейства Лилейные.

Формула
цветка:________________________
Строение цветка
лилии:
1 – рыльце;
2 – столбик;
3 – тычиночная нить;
4 – пыльник;
5 – венчик.

Строение луковицы
лилии:
1 – чешуи;
2 – придаточные
корни.

Внешний вид
тюльпана

Тема:
«семейство Сложноцветные»

Цель
занятия:
познакомиться с растениями семейства Сложноцветные. Узнать какие представители
произрастают на Среднем Урале.

Задания
для классной работы:
1.   Биологические
особенности данного семейства (доклад);
2.   Распространение
данных растений (доклад);
3.   Значение сложноцветных
для человека и природы (доклад);
4.   Виды семейства,
встречаемые на территории Среднего Урала (доклады): Одуванчик рогатый,
Одуванчик плоский, Василёк синий, Бодяк обыкновенный,
Лопух большой, Полынь норвежская, Астра альпийская.

Практические
работы:
1.   Рассмотреть
гербарный материал растений семейства Сложноцветные;
2.   Дать
характеристику цветка данных растений и записать его формулу.

Задания для
внеклассной работы:
1.   Зарисовать схему
строения язычкового цветка одуванчика и сделать обозначения;
2.   Зарисовать схему
строения семянки и сделать обозначения;
3.   Зарисовать внешний
вид ромашки, как представителя семейства Сложноцветные;
4.   Зарисовать внешний
вид подсолнуха, как представителя семейства Сложноцветные;
5.   Зарисовать внешний
вид мать-и-мачехи, как представителя семейства Сложноцветных.

Строение
язычкового цветка одуванчика:

1 – венчик;
2 – рыльце
  пестика;
3 – завязь;
4 – андроцей;
5 – хохолок.

Формула
цветка:___________________
Строение семянки:
1 – околоплодник;
2 – семя.

Внешний вид
ромашки

Внешний вид
подсолнуха

Внешний вид
мать-и-мачехи

Тема:
«семейство Паслёновые»

Цель
занятия:
познакомиться с растениями семейства Паслёновые. Узнать какие представители
произрастают на Среднем Урале.

Задания
для классной работы:
1.   Биологические
особенности данного семейства (доклад);
2.   Распространение
данных растений (доклад);
3.   Значение паслёновых
для человека и природы (доклад);
4.   Виды семейства, встречаемые
на территории Среднего Урала (доклады): Белена чёрная, Дурман вонючий, Табак
настоящий, Паслён клубненосный, Томат.

Практические
работы:
1.   Рассмотреть
гербарный материал растений семейства Паслёновые;
2.   Дать
характеристику цветка данных растений и записать его формулу;
3.   Определить наличие
крахмала в клубнях и плодах картофеля;
4.   Определить наличие
крахмала в плодах томата.

Задания для
внеклассной работы:
1.   Зарисовать схему
строения цветка картофеля и сделать обозначения;
2.   Зарисовать схему
строения плода паслёновых и сделать обозначения;
3.   Зарисовать внешний
вид картофеля, как представителя семейства Паслёновые;
4.   Зарисовать внешний
вид томата, как представителя семейства Паслёновые;
5.   Зарисовать внешний
вид перца, как представителя семейства Паслёновые.

Формула цветка:____________________
Строение цветка картофеля:

1 – рыльце;
2 – столбик;
3 – завязь;
4 – тычинки;

5 – венчик;
6 – чашелистик;
7 – чашечка.

Строение плода паслёновых:
1 – семена.

Внешний вид картофеля

Внешний вид томата

Внешний вид перца

Тема: «семейство Бобовые»

Цель занятия: познакомиться с
растениями семейства Бобовые. Узнать какие представители произрастают на Среднем
Урале.

Задания
для классной работы:
1.   Биологические особенности
данного семейства (доклад);
2.   Распространение
данных растений (доклад);
3.   Значение бобовых
для человека и природы (доклад);
4.   Виды семейства,
встречаемые на территории Среднего Урала (доклады): Астрагал волжский,
Остролодочник волосистый, Копеечник альпийский, Горошек заборный, Чина луговая, Донник лекарственный.

Практические
работы:
1.   Рассмотреть
гербарный материал растений семейства Бобовые;
2.   Дать
характеристику цветка данных растений и записать его формулу;
3.   Рассмотреть боб и
разобраться в его строении.

Задания для
внеклассной работы:
1.   Зарисовать схему
строения цветка гороха и сделать обозначения;
2.   Зарисовать схему
строения плода семейства Бобовых и сделать обозначения;
3.   Зарисовать внешний
вид гороха, как представителя семейства Бобовые;
4.   Зарисовать внешний
вид клевера, как представителя семейства Бобовые.

Формула цветка:____________________
Строение цветка гороха:

1 – парус;
2 – вёсла;
3 – лодочка;
4 – тычинки;

5 – рыльце;
6 – столбик;
7 – завязь.

Строение плода
семейства Бобовых:
1 – плодоножка;
2 – шов;
3 – створки;
4 – семена.

Внешний вид гороха

Внешний вид
клевера

Тема:
«семейство Розоцветные»

Цель занятия: познакомиться с
растениями семейства Розоцветные. Узнать какие представители произрастают на
Среднем Урале.

Задания
для классной работы:
1.   Биологические
особенности данного семейства (доклад);
2.   Распространение
данных растений (доклад);
3.   Значение розоцветных
для человека и природы (доклад);
4.   Виды семейства,
встречаемые на территории Среднего Урала (доклады): Кизильник
блестящий, Яблоня домашняя, Ирга канадская, Земляника лесная, Лапчатка холодная, Гравилат
городской, Манжетка обыкновенная, Шиповник майский.

Практические
работы:
1.   Рассмотреть
гербарный материал растений семейства Розоцветные;
2.   Дать
характеристику цветка данных растений и записать его формулу;
3.   Определить
содержание витаминов в плодах семейства Розоцветные;
4.   Определить
содержание витаминов и химических элементов в берёзовом соке.

Задания для
внеклассной работы:
1.   Зарисовать схему
строения цветка шиповника и сделать обозначения;
2.   Зарисовать схему
строения плодов семейства Розоцветные и сделать обозначения.

Формула:_____________________
Строение цветка
шиповника:

1 – венчик;
2 – тычинки;
3 – рыльце;
4 – столбик;

5 – завязь;
6 – чашелистики;
7 – цветоложе;
8 – цветоножка.

Изображение плода
«Костянка»

Изображение плода
«Орешек»

Изображение плода
«Крылатка»

Изображение плода
«Многокостянка»

Изображение плода
«Ягода»

Изображение плода
«Яблоко»

Тема:
«семейство Крестоцветные»

Цель занятия: познакомиться с
растениями семейства Крестоцветные. Узнать какие представители произрастают на Среднем
Урале.

Задания
для классной работы:
1.   Биологические
особенности данного семейства (доклад);
2.   Распространение
данных растений (доклад);
3.   Значение крестоцветных
для человека и природы (доклад);
4.   Виды семейства,
встречаемые на территории Среднего Урала (доклады): Капуста огородная,
Горчица полевая, Редька дикая, Пастушья сумка обыкновенная,
Хрен
деревенский.

Практические
работы:
1.   Рассмотреть
гербарный материал;
2.   Дать
характеристику цветка данных растений и записать его формулу;
3.   Определить содержание
крахмала в подземном органе редиса;
4.   Определить
содержание витаминов в подземном органе редьки;
5.   Определить
содержание витаминов в соке листьев капусты;
6.   Определить
содержание крахмала в соке листьев капусты.

Задания для
внеклассной работы:
1.   Зарисовать схему
строения цветка капусты и сделать обозначения;
2.   Зарисовать схему
строения плода семейства Крестоцветные и сделать обозначения;
3.   Зарисовать внешний
вид капусты, как представителя семейства Крестоцветные;
4.   Зарисовать внешний
вид хрена, как представителя семейства Крестоцветные;
5.   Зарисовать внешний
вид сурепки, как представителя семейства Крестоцветные.

Формула цветка:____________________
Строение цветка капусты:

1 – венчик;
2 – чашелистик;
3 – длинные тычинки;

4 – короткие тычинки;
5 – рыльце;
6 – столбик.

Строение плода
семейства Крестоцветные:
1 – створки;
2 – семя;
3 – перегородка.

Внешний вид
капусты

Внешний вид хрена

Внешний вид
сурепки

Тема:
«Растения Красной книги Урала»

Цель
занятия:
изучить представителей растительного мира Среднего Урала, занесённых в Красную
книгу.

Задания
для классной работы:
1.   Рассмотреть виды
растений, занесённых на страницы Красной книги Среднего Урала.

Задания
для внеклассной работы:
1.   Заполнить таблицу
«Растения, занесённые в Красную книгу Свердловской области».

Таблица 13
Растения,
занесённые в Красную книгу Свердловской области

Тема:
«Жизненные формы растений»

Цель
занятия:
познакомиться с жизненными формами растений Среднего Урала.

Задания
для классной работы:
1.   Определение
жизненной формы (доклад);
2.   Характеристика
деревьев. Примеры данных растений на Среднем Урале (доклад);
3.   Характеристика кустарников.
Примеры данных растений на Среднем Урале (доклад);
4.   Характеристика
кустарничков. Примеры данных растений на Среднем Урале (доклад);
5.   Характеристика
полукустарников. Примеры данных растений на Среднем Урале (доклад);
6.   Характеристика
полукустарничков. Примеры данных растений на Среднем Урале (доклад);
7.   Характеристика
трав. Примеры данных растений на Среднем Урале (доклад).

Практические
работы:
1.   Определение
жизненных форм представителей флоры, которые находятся в кабинете.

Задания
для внеклассной работы:
1.   Заполнить таблицу
«Характеристика жизненных форм растений».

Таблица
14
Характеристика
жизненных форм растений

Жизненная
  форма

Характеристика

Деревья

Кустарники

Кустарнички

Полукустарники

Полукустарнички

Травы

Тема:
«Классификация растений по отношению по абиотическим факторам»

Цель
занятия:
познакомиться с классификацией растений Среднего Урала по отношению к
абиотическим факторам.

Задания
для классной работы:
1.   Факторы среды (доклад);
2.   Классификация
растений по отношению к воде. Примеры растений на Среднем Урале (доклад);
3.   Классификация
растений по отношению к свету. Примеры растений на Среднем Урале (доклад);
4.   Классификация
растений по отношению к почве. Примеры растений на Среднем Урале (доклад);
5.   Классификация
растений по отношению к засолённости почвы. Примеры растений на Среднем Урале (доклад);
6.   Классификация
растений по отношению к кислотности почвы. Примеры растений на Среднем Урале (доклад).

Практические
работы:
1.   Определение растений
в классе по отношению к свету;
2.   Определение растений
в классе по отношению к воде.

Задания
для внеклассной работы:
1.   Заполнить таблицу
«Характеристика растений по отношению к воде»;
2.   Заполнить таблицу
«Характеристика растений по отношению к свету»;
3.   Заполнить таблицу
«Характеристика растений по отношению к почве»;
4.   Заполнить таблицу
«Характеристика растений по отношению к засолённости почвы»;
5.   Заполнить таблицу
«Характеристика растений по отношению к кислотности почвы».

Таблица
15
Характеристика
растений по отношению к воде

Группа
  растений

Характеристика

Гигрофиты

Гидрофиты

Мезофиты

Склерофиты

Суккуленты

Таблица
16
Характеристика
растений по отношению к свету

Группа
  растений

Характеристика

Светолюбивые

Тенелюбивые

Теневыносливые

Таблица
17
Характеристика
растений по отношению к почве

Группа
  растений

Характеристика

Литофиты

Олиготрофы

Хасмофиты

Псаммофиты

Пелитофиты

Таблица
18
Характеристика
растений по отношению к засолённости почвы

Группа
  растений

Характеристика

Эугалофиты

Криногалофиты

Гликогалофиты

Псевдогалофиты

Таблица
19
Характеристика
растений по отношению к кислотности почвы

Группа
  растений

Характеристика

Ацидофилы

Нейтрофилы

Базифилы

Индифферентные
  виды

Тема:
«Классификация растений по продолжительности жизни»

Цель
занятия:
познакомиться с классификацией растений Среднего Урала по продолжительности
жизни.

Задания
для классной работы:
1.   Монокарпики
(доклад);
2.   Поликарпики
(доклад).

Практические
работы:
1.   Определение растений
в классе по продолжительности жизни.

Задания
для внеклассной работы:
1.   Заполнить таблицу
«Характеристика растений по продолжительности жизни».

Таблица
20
Классификация
растений по продолжительности жизни

Группа
  растений

Характеристика

Однолетники

Многолетники

Темы
для проектов

1.   Краеведение.
Предмет изучения данной науки. История её развития;
2.   Средний Урал, его
характеристика;
3.   Гербаризация
растений;
4.   Сельское хозяйство
Среднего Урала;
5.   Растения,
выращиваемые на Среднем Урале;
6.   Адаптации растений
к жизни на Среднем Урале;
7.   Декоративные
растения Среднего Урала;
8.   Растения Среднего
Урала из семейства Брусничные;
9.   Растения Среднего
Урала из семейства Зонтичные;
10.   Растения Среднего
Урала из семейства Маслинные;
11.   Растения Среднего
Урала из семейства Губоцветные;
12.   Растения Среднего
Урала из семейства Норичниковые;
13.   Растения Среднего
Урала из семейства Лютиковые;
14.   Растения Среднего
Урала из семейства Жимолостные;
15.   Растения Среднего
Урала из семейства Валериановые;
16.   Растения Среднего Урала
из семейства Осоковые;
17.   Растения Среднего Урала
из семейства Орхидные;
18.   Растения Среднего Урала
из семейства Ивовые;
19.   Растения Среднего Урала
из семейства Берёзовые;
20.   Растения Среднего Урала
из семейства Крапивные;
21.   Растения Среднего Урала
из семейства Гречишные;
22.   Растения Среднего
Урала из семейства Крыжовниковые;
23.   Растения Среднего
Урала из семейства Маревые;
24.   Растения Среднего
Урала из семейства Гвоздичные;
25.   Растения Среднего
Урала из семейства Кувшинковые;
26.   Способы
размножения покрытосеменных растений;
27.   Цветок. Его
строение и значение;
28.   Витамины,
содержащиеся в плодах семейства Розоцветные;
29.   Деревья и травы Среднего
Урала;
30.   Растения Среднего Урала,
используемые в медицине;
31.   Растения Среднего
Урала, занесённые в Красную книгу;
32.   Заповедники Среднего
Урала;
33.   Экологические
проблемы Среднего Урала;
34.   Факторы, негативно
влияющие на растения;
35.   Лесопосадки на Среднем
Урале;
36.   Монокарпики Среднего
Урала;
37.   Поликарпики Среднего
Урала;
38.   Ботаники Среднего Урала;
39.   Ботанические сады
Среднего Урала;
40.   Растения Среднего
Урала, произрастающие близь воды;
41.   Растения-суккуленты,
выращиваемые на Среднем Урале в качестве комнатных;
42.   Растения Среднего
Урала, произрастающие на почвах с различной кислотностью;
43.   Растения Среднего
Урала, произрастающие на почвах с различной солёностью;
44.   Растения,
выращиваемые в городах Среднего Урала.

45.

file_name: Флора Среднего Урала (раб.тетрадь) общая.docx

alt: Министерство просвещения РФ

alt: Территорией Среднего Урала считается

alt: Abies sibirica). Из семейства

alt: Рис. 5. Количество видов отдела

alt: Рис. 6. Количество видов отдела

alt: В водоёмах Среднего Урала можно встретить практически все пресноводные виды водорослей, но наиболее распространены представители таких отделов, как сине-зелёные (Cyanophyta), зелёные (Chlorophyta) и диатомовые (Diatomeae)…

alt: Тема: «Биологическое оборудование»

alt: Строение микроскопа: 1 – окуляр; 6 – основание; 2 – тубус; 7 – предметный столик; 3 – винты; 8 – штатив; 4 – объективы; 9…

alt: Полезные ископаемые

alt: Таблица 2 Характеристика лишайников

alt: Тема: «Альгология – наука о водорослях»

alt: Внешний вид и строение спирогиры:

alt: Внешнее строение эвглены зелёной: 1 – жгутик; 2 – оболочка; 3 – сократительная вакуоль; 4 – стигма (светочувствительный зрачок); 5 – хлоропласты; 6 – ядро;…

alt: Тема: «Бриология – наука о мхах»

alt: Внешнее строение маршанции:

alt: Внешнее строение сфагнума: 1 – стебель; 2 – листья; 3 – коробочка; 4 – отстоящие боковые ветви; 5 – свисающие боковые ветви; 6 – веточки…

alt: Жизненный цикл мхов: 1 – мужской гаметофит; 2 – женский гаметофит; 3 – сперматозоид; 4 – яйцеклетка; 5 – антеридий; 6 – архегоний; 7 –…

alt: Таблица 4 Характеристика мхов

alt: Таблица 5 Характеристика папоротников

alt: Жизненный цикл папоротников: 1 – спорофит; 2 – спорангий; 3 – спора; 4 – заросток; 5 – антеридий; 6 – архегоний; 7 – зигота; 8…

alt: Внешнее строение хвоща:

alt: Строение стробила хвоща:

alt: Строение споры хвоща: 1 – элатеры

alt: Жизненный цикл хвощей: 1 – спорофит; 2 – стробил; 3 – спорангий; 4 – споры; 5 – гаметофит; 6 – антеридий; 7 – архегоний; 8…

alt: Таблица 6 Характеристика хвощей

intro: Материал состоит из программы, рабочей тетради (общий формат и разделённые на 5 частей) и иллюстративного материала

title: Элективный курс "Флора Среднего Урала" (общая тетрадь)


extracted_text:
Правительство Санкт-Петербурга
Комитет по науке и высшей школе
Санкт-Петербургское государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Ленинградский машиностроительный техникум им. Ж.Я. Котина

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
открытого  внеклассного
мероприятия по дисциплине
«Математика» тема:
«Занимательная, мистическая математика»

для специальностей:
•23.02.02 - Автомобиле и
тракторостроение
•15.02.08 - Технология
машиностроения
•22.02.06 - Сварочное
производство
•15.02.04 - Специальные машины и
устройства

Санкт-Петербург 2016г

Составитель:
Мозговая И.В., преподаватель СПбГБПОУ ЛМСТ им. Ж.Я.Котина

Рассмотрена и одобрена на заседании
цикловой комиссии
« ___» ________________20__
г.        Протокол № ____ от_______________________

Председатель предметно-цикловой
комиссии: _________________/Сергеева И.В./

Рассмотрена на заседании
методического совета
« ___» ________________20__
г.        Протокол № ____ от_______________________

Согласована с заместителем директора
по УР:             _________________/Семенова С.А./

СОДЕРЖАНИЕ:

1.Пояснительная записка
2. Ход мероприятия
3.Приложения:
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
Приложение 4.
Приложение 5
Приложение 6  Музыка

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

  Вид
мероприятия: внеклассное, комбинированное  с элементами проблемы.      Открытое
внеклассное мероприятие «Занимательная, мистическая  математика» разработано в
соответствии с рабочей программой учебной дисциплины ЕН.01. Математика
по Федеральным  государственным образовательным стандартам (далее – ФГОС) по
специальностям среднего профессионального образования.
     Открытое мероприятие
«Занимательная, мистическая  математика» предназначено для проведения в группах
первого и второго курсов по всем специальностям.
     Проведение открытого
мероприятия «Занимательная, мистическая  математика»  позволяет применить
интерактивные формы обучения и установить межпредметные связи с дисциплинами
«История», «Обществознание» и «Основы философии».

     Цель открытого внеклассного мероприятия
«Занимательная, мистическая  математика»:
•       углубить
знания обучающихся по математике;
•       расширить
кругозор обучающихся;
•       привить
любовь к математике и её истории;
•       способствовать
развитию самостоятельности, внимания, мышления, памяти обучающихся;
•
приобщить обучающихся к творческой деятельности.

Методическое         оснащение          мероприятия      «Занимательная,
     мистическая  математика»:
•       экран,
проектор, компьютер, мультимедийное устройство, цифровая  интерактивная доска
«Screen Medea»;
•       презентации;
 выставка
книг по занимательной математике.

2.ХОД
МЕРОПРИЯТИЯ

1.     Организационный
момент. Проверка готовности студентов.

2.     Мотивация
студентов на работу.

Преподаватель:

     «Предмет “математика”
настолько серьёзен, что полезно не упускать случая, делать его немного
занимательным” – писал выдающийся учёный XVII века Блёз Паскаль.
      Сегодня мы с вами
рассмотрим занимательную, мистическую математику:
познакомимся с  софизмами и
познаем магию чисел .

3.Основная часть . Музыка. (Слайд 1).
Преподаватель:

          Среди научных дисциплин математика всегда
пользовалась репутацией самой точной и самой подозрительной науки. Поводов для
подозрений — множество.
•      во-первых,
математике не сильно нужен эксперимент,
•
во-вторых, у математиков есть неприятная привычка подвергать
сомнению очевидные вещи,
•      в-третьих,
уж слишком у нее не наглядная логика,
•      в-четвертых,
далеко не всегда вообще понятно, зачем все это нужно. (Слайд 2).
        Что же такое
математический софизм?
        Математический софизм -
удивительное утверждение, в доказательстве которого кроются незаметные, а
подчас и довольно тонкие ошибки. История математики полна неожиданных и
интересных софизмов, разрешение которых порой служило толчком к новым
открытиям. Математические софизмы приучают внимательно и настороженно
продвигаться вперед, тщательно следить за точностью формулировок, правильностью
записи чертежей, за законностью математических операций. Очень часто понимание
ошибок в софизме ведет к пониманию математики в целом, помогает развивать
логику и навыки правильного мышления.

(Слайд3,
4). Выступление студента Презентация «Софизмы» (Приложение1)
Преподаватель:
Все, что непонятно-то страшно и
загадочно.
Музыка.
Слайды
5-8     Выступление студента. «Число 13»   (Приложение 2)
Музыка.

Преподаватель:
Ребята, есть замечательное
число, для которого в календаре отведен свой праздник. Угадайте, что это за
число?
Слайды
13-16. Выступление студента. «Число ПИ»  (Приложение 3)

Музыка.

Преподаватель:

     Еще в древние времена люди
замечали влияние каких-либо чисел на свою судьбу. Через века до нас доходят
легенды о роковых датах в жизни королей и других знаменитых людей. Давайте
послушаем.
  Слайды
17-20.Выступление студента. «Роковые числа» (Приложение 4)
Выступление студента. «Числа и мистика»  (Приложение 5)

Музыка.

Преподаватель:

     Нумерология – гадание по дате рождения.    Слайд
19. Выступление студента. (Приложение 6)

Музыка.

Преподаватель:

      Дорогие друзья! Надеемся,
что наши выступления вам понравились. Помните, что во многом человек сам
определяет свою судьбу. Но удача, в любом случае, вам не помешает!
     Слайд
20
     Удивительное сравнение
можно сделать, основываясь на математических понятиях .
     Например, Л.Н.Толстой
сделал такое сравнение:
«Человек-это дробь. Числитель -
это достоинства человека, знаменатель – это оценка человеком самого себя.
Увеличить свой числитель не во власти человека, но всякий может уменьшить свой
знаменатель – своё мнение о самом себе, а этим уменьшением приблизить себя к
совершенству».

Музыка.

file_name: Внеклассное занятие по МАТЕМАТИКЕ.pdf

alt: Правительство Санкт-Петербурга

alt: Санкт-Петербург 2016г Составитель:

alt: СОДЕРЖАНИЕ: 1.Пояснительная записка 2

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Слайд3, 4). Выступление студента

alt: Музыка.

intro: Приложения 2-5

математика

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие по дисциплине  «Математика» на тему:  «Занимательная, мистическая математика»


extracted_text:
Технология
«Говорящая стена в детском саду».

Степанова Виктория Михайловна,
воспитатель высшей  категории
АНО
ДО «Планета детства «Лада»
 д/с №157 «Светлячок»,
Самарская обл. г. Тольятти

Одно
из требований ФГОС ДО – создать образовательное пространство в детском саду,
способное обеспечить развитие самостоятельности ребенка, сделать его
полноценным субъектом образовательных отношений. Для того чтобы организовать и
обогащать самостоятельную детскую деятельность, нужно  модернизировать образовательную
среду. С этой целью в ДОО внедряют  технологию «Говорящая стена».
Основная
идея технологии «Говорящая стена» – трансформация среды пребывания детей в
воспитательно - обучающую среду.
Говорящая
 стена – инструмент, который позволяет необычным образом изменить
развивающую предметно - пространственную среду ДОУ в своеобразный
живой экран.
Говорящая
стена (интерактивная)- это:

центр
     познавательного развития,
социально - коммуникативный
     центр,
центр
     художественно - эстетического развития.

Интерактивная
стена решает важные воспитательно - образовательные задачи:

создаёт
     условия для игровой, познавательной, творческой активности детей;
позволяет
     изменять предметно - пространственную среду с учётом
     образовательной ситуации;
развивает
     внимание, память, мелкую моторику, речь, зрительное и слуховое восприятие,
     воображение, творческое мышление дошкольников;
обеспечивает
     эмоциональный комфорт для детей.

На
уровне глаз детей размещается разнообразная информация в доступной для детей
форме, фотографии, выставки рисунков, поделок. Говорящая
стена может включать много элементов. Центральную часть нашей стены занимает
магнитная доска.
При
систематической организации детской деятельности с использованием
«Говорящей стены» прослеживается положительная динамика развития самостоятельности
у воспитанников, познавательных процессов. Стена дает возможность
взрослому и ребенку совместно участвовать в создании окружающей
среды, которая может изменяться и легко трансформироваться.
Говорящая стена-инструмент, который позволяет необычным образом изменить
развивающую предметно-пространственную среду детского сада, своеобразный живой
экран.

file_name: Статья Степанова.docx


file_name: Информатика_8кл._Самостоятельная работа_циклические  алгоритмы_6.docx


extracted_text:
Входная диагностическая
работа по русскому языку
Вариант 1
Прочтите текст и выполните задания 1-10 на основе анализа
содержания прочитанного текста.
1)Последним делом великого князя Ивана Калиты было возведение
новых укреплений, способных защитить Москву. (2)Москва к тому времени
значительно выросла. (З)Тын, окружавший ее, не был надежен, и открытый для
нападения посад занимал уже площадь большую, чем сам город.
(4)С двух сторон подходы к крепости защищали реки Москва и
болотистая Неглинная. (5)С третьей стороны щетинился острыми кольями ров.
(6)Строили из дубовых кряжей, твердых и трудно воспламеняемых.
(7)Стволы теперь уже не вкапывались вертикально в землю, а укладывались
горизонтально клетями. (8)Клети заполняли песком и глиной так, чтобы
вооруженные воины могли передвигаться по стене, переставляя камнеметные орудия.
(9)Над пряслами стен на расстоянии полета стрелы друг отдруга высились башни.
(10)Если бы враг и преодолел стену, рубленная из дуба башня могла бы еще долго
обороняться самостоятельно. (11)Над стенами Кремля нависали галереи, с которых
можно было лить на врагов кипяток, по-старинному — кипень, и отталкивать
осадные лестницы.
(12)Вот как засвидетельствовал летописец: «Иван Калита повелел
поставить на Боровицком холме каменные храмы».
(13)В 1340 году, когда в белокаменном Архангельском соборе
москвичи хоронили Ивана Калиту, его детище — дубовая крепость — поднималось над
окружавшим холм вековым бором.
(По Б. Бродскому)
1. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос:
«Почему при Иване Калите был построен первый Московский Кремль»?
1) Москва к тому времени значительно выросла
2) С двух сторон подходы к крепости защищали реки Москва и
болотистая Неглинная.
3) Были необходимы новые укрепления, способные защитить Москву.
4) Тын, окружавший Москву, не был надежен.
Ответ: ___________________________
2. Какое средство выразительности используется в предложении 5:
1) метафора
2) гипербола
3) фразеологизм
4) олицетворение
Ответ: ___________________________

3. Из предложений 6 – 9 выпишите слово, правописание приставки в
котором определяется правилом: «На конце приставки пишется –С, если
после неё следует буква, обозначающая глухой согласный».
Ответ: ___________________________

4. Из предложений 10 – 12 выпишите слово, в котором
правописание НН определяется правилом: «В прилагательном с
зависимым словом пишется НН».
Ответ: ___________________________

5. Замените книжное слово возведение из
предложения 1 стилистически нейтральным синонимом. Запишите этот синоним.
Ответ: ___________________________

6. Из предложения 1 выпишите словосочетание, построенное на
основе подчинительной связи примыкание.
Ответ: ___________________________

7. Из предложения 7 выпишите грамматическую основу.
Ответ: ___________________________

8. Среди предложений 8 – 11 найдите предложение с обособленным
обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________

9. Укажите количество грамматических основ в
предложении 13.
Ответ: ___________________________

10. В приведённом ниже предложении выпишите цифру(-ы),
обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения,
связанными подчинительной связью.

Над стенами Кремля нависали галереи,(1) с которых можно было лить
на врагов кипяток,(2) по-старинному — кипень,(3) и отталкивать осадные
лестницы.
Ответ: _________________________

Входная диагностическая
работа по русскому языку
Вариант 2
Прочтите текст и выполните задания 1-10 на основе анализа
содержания прочитанного текста.
(1) Научный труд требует общей интеллигентности человека. (2) И
эта общая интеллигентность человека дается главным образом гуманитарными
науками. (3) Почему? (4) Потому что искусство, искусство слова, живописи, какое
угодно искусство, основано на интуиции и воспитывает интуицию, а без интуиции
не могут обойтись и естественные науки, и математика. (5) Интуиция - в основе
всего, это то, что не может быть заменено никакой компьютерной машиной, а
художественное творчество больше всего воспитывает интуицию.
(6) Ведь недаром, скажем, властитель дум Эйнштейн вдохновлялся
творчеством Достоевского. (7) Мне приходилось разговаривать с Романом
Осиповичем Якобсоном. (8)Он говорил, что перед написанием какой-либо филологической
работы он любил рассматривать живопись Ларионова или Гончаровой. (9) У него
были определенные интересы в живописи. (10) К «своим» художникам он относился
как к вдохновляющему началу, хотя работал совсем в другой области.
(11) Математики не случайно занимаются музыкой, любят музыку. (12)
Даже возьмем такой пример: талант человека в одной области сказывается и в
другой. (13) Скажем, Пушкин — великолепный художник. (14) Лермонтов — тоже
художник. (15) Достоевский, как сейчас выясняется, был замечательным
портретистом. (16) Таким образом, гуманитарные науки очень важны. (17) То, что
в школе на них уменьшают часы, это плохо! (18) Гуманитарные науки должны прежде
всего воспитывать понимание искусства, понимание истории и учить
нравственности.
(Д.С. Лихачев)
1. Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на
вопрос «В чем заключается важность изучения гуманитарных наук?»
1.
Гуманитарные науки развивают художественное творчество.
2.
Гуманитарные науки развивают интуицию.
3.
Гуманитарные науки воспитывают понимание искусства, истории и учат
нравственности.
4.
Гуманитарные науки развивают аналитические способности.
Ответ: ___________________________
2. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.
1)Даже возьмем такой пример: талант человека в одной области
сказывается и в другой.
2) Ведь недаром, скажем, властитель дум Эйнштейн вдохновлялся
творчеством Достоевского.
3) У него были определенные интересы в живописи.
4) К «своим» художникам он относился как к вдохновляющему началу,
хотя работал совсем в другой области.
Ответ: ___________________________

3. Из предложений 6 – 9 выпишите слово(-а), правописание приставки в
котором(-ых) определяется правилом: на конце приставки пишется -С, если
после нее следует буква, обозначающая глухой согласный, и пишется -З, если
следует буква, обозначающая звонкий согласный.
Ответ: ___________________________

4. Из предложений 4 – 6 выпишите слово(-а), в котором(-ых)
правописание НН определяется правилом: в прилагательном, образованном
от существительного, в суффиксе -ЕНН- пишется две буквы Н.
Ответ: ___________________________

5. Замените слово ТРУД из предложения 1 синонимом. Напишите
этот синоним.
Ответ: ___________________________

6. Из предложения 1 выпишите словосочетание(-я),
построенное(-ые) на основе подчинительной связи управление.
Ответ: ___________________________

7. Выпишите грамматическую основу предложения
15
8. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста
пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных
конструкциях.
Достоевский,(1) как сейчас выясняется,(2) был замечательным
портретистом. Таким образом,(3) гуманитарные науки очень важны.
9. Укажите количество грамматических основ в
предложении 4.

10. В приведенном ниже предложении выпишите цифру(-ы),
обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочиненного предложения.
Потому что искусство,(1)искусство слова,(2)живописи,(3)какое
угодно искусство,(4)основано на интуиции и воспитывает интуицию, (5) а без интуиции
не могут обойтись и естественные науки, (6) и математика.

file_name: диагн.к.р. рус.яз. 9.docx

title: Входная диагностическая работа по русскому языку 9 класс


extracted_text:
Задачи:

1. Рассчитайте
внутреннюю энергию идеального газа в количестве 3 моль при температуре 127 0С.
2. Какова
температура идеального газа, если известно, что внутренняя энергия 2 моль
составляет 831 кДж?
3. Каково давление
идеального газа, занимающего объем 2 л, если его внутренняя энергия равна 300
Дж?
4. Какой объем
занимает идеальный газ, если при нормальном атмосферном давлении его внутренняя
энергия равна 600 Дж?
5. *Найдите
концентрацию молекул идеального газа в сосуде вместимостью 2 л при температуре
27 0С, если внутренняя энергия его равна 300 Дж.
6. *Какова
внутренняя энергия идеального газа, находящегося в закрытом сосуде вместимостью
1,5 л при комнатной температуре, если концентрация молекул газа равна 2∙1019
см-3?
Дескрипторы:
- записывает «Дано»;
- выражает
величины в СИ;
- записывает
формулы для вычисления;
- выражает искомую
величину;
- вычисляет
значение величины.

file_name: Физика_10 класс_Внутренняя энергия_Приложение 3.docx


extracted_text:
Мастер-класс:
«Шерстяная акварель. Вечерний пейзаж»

Подготовила: Вавилова Любовь Викторовна

Учитель технологии и ИЗО

Балаково
2024

Мастер-класс «Шерстяная акварель. Зимний пейзаж».

Цель: Создать условия для развития творчества через знакомство
с приёмами техники рисования шерстью.
Задачи:
Предметные:
    - познакомить с приемами, необходимыми для рисования
шерстью. Вытягивание, щипание, выстригание, смешивание, скручивание.
    - закрепить умения
и знания в основах цветоведения
    - закрепить знания и умения в законах воздушной перспективы в
пейзаже
-
закрепить представление о пейзаже как жанре изобразительного искусства.
Метапредметные:
- содействовать
развитию воображения, способности к созданию обобщённого художественного
образа;
- содействовать совершенствованию умения применять теоретические
знания, полученные на занятии, в самостоятельной работе;
- содействовать развитию умения создавать замысел и планировать
последовательность выполнения работы;
Личностные:
- содействовать
формированию эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира через работу
с шерстью.
     - содействовать развитию внимания.
- содействовать развитию мелкой моторики,
аккуратности;
- содействовать воспитанию чувства единения, дружбы в коллективе.

Планируемые результаты:
Предметные:
    - овладеют
приёмами, необходимыми для рисования шерстью. Вытягивание, щипание,
выстригание, смешивание, скручивание.
     - будут уметь создавать изображение последовательно от
создания основы до включения в изображение мелких деталей;
    - смогут соблюдать законы воздушной перспективы и
применять холодную цветовую гамму.
Метапредметные:
     - научатся
планировать деятельность на основе осмысления последовательности  наложения,
создаваемых фрагментов изображения;
     -отработают
умение находить главное в работе и отражать его в названии.
Личностные:

- сформируется стремление создавать оригинальные творческие работы, чтобы
радовать окружающих людей;

- прочувствуют красоту и гармоничность природы;

- переживут ощущение успеха, которое поможет поверить в себя, в свои
художественно-творческие возможности.
Форма проведения: традиционная
Приёмы занятия:
·
Словесный-
устное изложение, беседа;
·
 Наглядный-
показ презентации, показ (исполнение) педагогом, показ  иллюстраций;
·
Практический-
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, фронтальный, индивидуально-фронтальный,
индивидуальный.
 Используемые педагогические
технологии:  Алгоритмирование.
Оборудование учебного занятия
    для
педагога
1.
Презентация
2.
Рама А5, пинцет, ножницы, войлок для
демонстрации последовательного выполнения работы с техникой рисования шерстью
3.
Видео физкультминутка
  для обучащихся
1.
Рама
(А5)
2.
Войлок
(шерсть)
3.
Ножницы,
пинцет

План занятия
1.      Оргмомент, проверка готовности к уроку (1 мин)
2.
Проверка пройденного материала. (6 мин)
3.
Знакомство
с новой темой. (10 мин)
-цветовое
решение
- приёмы
4.      Инструктаж. (2 мин)
5.      Физкультминутка. (1 мин)
6.
Выполнение
работы. Практическая часть. (20 мин)
7.
Рефлексия.
(5 мин)

Ход занятия
1. Оргмомент. Приветствие.

      Педагог: Здравствуйте,
ребята! Как настроение? Надеюсь хорошее, для того, чтобы творить.
2. Проверка пройденного материала.
      Педагог: В нашем
объединении «Художественный войлок» мы много чего уже изучили. И нас впереди
ждёт ещё не меньше интересного. Но прежде чем перейдём к новой теме давайте
вспомним об основных моментах. Давайте  поиграем в викторину.
·
Назовите самое популярное изделие из
шерсти? (валенки)
·
Чью шерсть мы используем при валянии?
(овца, коза)
·
Назовите основные два способа валяния? (сухое и мокрое валяние)
·
Какие мы используем  инструменты
и материалы при сухом валянии? (игла, губка)
·
Какие мы используем
инструменты и материалы при мокром валянии? (вода, мыло, плёнка, распылитель)
·
Как называется жанр в
изобразительном искусстве, изображающий природу? (пейзаж).
3. Знакомство с новой темой.

Педагог: Из шерсти можно не только валять но и рисовать, не прибегая ни к
помощи иголок для валяния, ни к мыльной воде. Картины из шерсти получаются
очень воздушные, акварельные, каждая прядка - это как мазок кистью. Работа над
картиной начинается с идеи произведения. Ее можно почерпнуть отовсюду. И в
первую очередь, конечно, природа - бесконечный источник творческих идей.
Сегодня мы будем изображать природу зимой- зимний пейзаж. Для
зимнего пейзажа используют какие цвета.?
Педагог:  Цвет снега?
Дети: белый, светло-голубой.
Педагог: Цвет ночи?
Дети: синий, фиолетовый.
Педагог: Цвет льда?
Дети: голубой, серый.
Педагог: А как они называются все вместе?
Дети: холодные цвета.
Синий, фиолетовый, голубой, серый, белый. Но можно и применять
лимонный жёлтый, холодный розовый.
 Педагог:  А сейчас я покажу вам основные
приёмы работы с шерстью. Вы можете повторять за мной.
Демонстрация
приёмов
·
«Вытягивание шерсти» - вытягиваем из гребенной
ленты, которую держим в одной руке, пальцами другой руки волокна шерсти,
образующие тонкие пряди.
Педагог: Шерсть должна быть лёгкой, воздушной.  Где
можно применить этот приём?
Дети: Такой способ мы используем часто при сухом и мокром валянии.
Педагог:  В данном случае его можно использовать при
выкладывании фона (небо, снег, сугробы)
·
«Смешивание цветов» - плавная растяжка цвета. Она
удаётся при взаимном перекрывании слоёв шерсти разного цвета. Чем
"прозрачнее" мы будем отрывать прядки, тем легче добиться перетекания
цвета.
Педагог: Где мы уже применяли этот приём?
Дети:
При изготовлении бус.
Педагог: Где можно применить этот приём?
Дети:
Во всех объектах.
·
«Щипание» - берем в одну руку гребенную ленту
нужного нам цвета, при этом берется именно сгиб ленты; пальцами другой руки мы
частыми быстрыми движениями щипаем поверхностные волоски ленты. В руках образуется
пушистый комочек, который мы и выкладываем на рабочую поверхность.
Педагог: Где можно применить этот приём?
Дети:
При выкладывании луны, солнца, плавных переходах на небе, облаках, снеговика,
домика.
Этот
метод используется для плавности перехода одного цвета в другой.
·
 «Скручивание»- прядку шерсти сначала вытягиваем и пальчиками
скручиваем.
Педагог: Где мы уже применяли этот приём?
Дети:
При изготовлении тычинок для цветка. Делали ремешок для сумочки.
Педагог:  Только тогда мы скручивали ладошками, а здесь ещё
включаем пальчики для более тонких жгутиков.
Педагог: Где можно применить этот приём?
Дети:
Стволы и ветки деревьев.
·
«Настригание»- прядь шерсти вытянутую или скрученную нужной
формы и размера нарезаем ножницами,  получившиеся кусочки можно брать и
выкладывать на картину пинцетом.
Педагог: Где мы уже применяли этот приём?
Дети:
Ещё не применяли.
Педагог: А в наших  картинах,  для каких объектов можно
использовать?
Дети: Елка, падающий снег и снег на деревьях

4.. Инструктаж
по технике безопасности.  Материалы и инструменты для работы Педагог:
Приступая к работе, прежде всего необходимо изучить свойства и характеристику
материалов и инструментов для работы шерстью. Перед вами лежат материалы и
инструменты: шерсть, ножницы, пинцет, рама.
Подумайте,
где таится опасность при работе с этим инструментом или  материалом.
Дети:
Поочерёдно каждая группа отвечает.
1. Для
работы нам понадобится шерсть
Не
вытягивайте сильно шерсть, чтобы не толкнуть случайно соседа. Не класть в рот.
2.
Рамка со стеклом. Не поднимать стекло высоко над столом, может упасть и
разбиться.
3. Ножницы. Ножницы нельзя оставлять в открытом виде, передавать лезвиями вперед,
класть на край стола, они могут упасть и поранить,   Не подходите к товарищу во время работы с
ножницами.
4.
Пинцет Не размахиваться и не направлять на соседа.

5 Физкультминутка.

6. Выполнение работы.
Практическая часть.
А
теперь закройте глаза и представьте зимний пейзаж какой бы вы хотели нарисовать.
Это может быть  ночью, днем, домик, елка, снеговик и т.д.
Откройте
глаза.
Задание:
нарисовать шерстью «Зимний пейзаж», используя те приёмы, о которых мы сегодня
говорили.

Работа
над созданием картины.

1 этап.   Выкладываем фон, начиная с заднего плана картины. На
подготовленную поверхность выкладываем шерсть,  равномерно заполняя всю площадь
в любом направлении. При этом вытягиваем волокна из шерстяной ленты в виде
широких тонких прядей.
2 этап. Выкладываем элементы: Домик, снеговик, луна или солнце,
стволы деревьев.
Прорисовываем и оформляем мелкие детали.
3 этап. Прижимаем картину стеклом, вставляем в раму. С обратной
стороны скрепляем.
4 этап.  Обрезаем ножницами выступающую за его пределы шерсть и тем
самым завершаем работу над картиной.
Каждый
этап проверяется на готовность. Только после этого переходим к следующему.

8.
Рефлексия.
Педагог: Как вы думайте, ваша работа закончена?
Дети: да и нет.
Педагог: Те, кто считает, что работа не завершена, на следующем занятии
закончит.
 После завершения мы
оформим  выставку в кабинете. А для выставки оформление картины завершено?
Дети: нет
Педагог: вам домашнее
задание. Придумать название к картине и подготовить этикетку.
А теперь давайте покажем,
что у нас получилось. Поднимите картины.

Сегодня мы рисовали
каждый свою работу, на следующем занятии мы продолжим рисовать шерстью, только
сделаем коллективную, общую. А фон для этой картины мы подготовим уже сегодня,
из ваших эмоций.
В корзине лежит шерсть
три цвета. Каждый цвет что-то означает, а именно:
      Зелёный -  очень понравилось
рисовать шерстью, всё понятно.
     Голубой -
понравилось, но сначала были трудности
     Жёлтый - сложно
использовать приёмы и не понятно.
Выберете подходящий для
вас цвет и выложите на на основу.

file_name: Шерстяная акварель.docx

alt: Мастер-класс: « Шерстяная акварель

alt: Мастер-класс «Шерстяная акварель

alt: Используемые педагогические технологии:

alt: Дети: голубой, серый. Педагог:

intro: Мастер-Класс "Изготовление картины из шерсти"

title: Мастер-класс по изготовлению картины из шерсти: "Шерстяная акварель"


extracted_text:
Лабораторная работа №5
РАБОТА С РЕДАКТОРОМ МАТЕРИАЛОВ В 3DS MAX.
ВИЗУАЛИЗАЦИЯ. ФИЛЬТРЫ

ЦЕЛЬ
РАБОТЫ: научиться создавать и использовать материалы,
настраивать параметры визуализации сцены.
Для
выполнения работы студенты должны знать: способы создания фотореалистических
изображений, должны уметь: создавать
различные материалы для объектов, выполнять визуализацию объектов.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ:
90 минут.
ОБОРУДОВАНИЕ:
ПК IBM, OSWindows, ПО 3DS Max.
КРАТКАЯ
ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Программа 3ds Max содержит отдельный
модуль для работы с материалами, который называется Редактор материалов .
С его помощью можно управлять такими свойствами объектов, как цвет, фактура,
яркость, прозрачность и др.
Материалы, которые имитируются в
трехмерной графике, могут быть самыми разнообразными: металл, дерево, пластик,
стекло, камень и многое другое. При этом каждый материал определяется большим
количеством свойств (рельеф поверхности, зеркальность, рисунок, размер блика и
т. д.). Для описания характеристик материала используются числовые значения
параметров (процент прозрачности, размер блика и др.).

Основные
типы материалов 3ds Max
1.
Standard (Стандартный)
— обычный материал.
2.
Morpher (Морфинг) — позволяет
управлять раскрашиванием объекта в зависимости от его формы. Используется
вместе с одноименным модификатором.
3.
Architectural (Архитектурный)
— позволяет создавать материалы высокого качества, обладающие реалистичными
физические свойствами.
4.
Blend (Переход) — Состоит из двух
материалов, которые смешиваются друг с другом по определенной маске.
5.
Composite (Композитный)
— Похоже на Blend, позволяет смешивать до 9 материалов с основным.
6.
Double Sided (Двухсторонний)
— Два материала, один - для передней стороны, другой - для задней
7.
Ink 'n Paint (Нефотореалистичный) —
очень интересный материал, имитирует 2D, эффект рисованности.
8.
Matte/Shadow (Матовый/Затемняемый)
— обладает свойством сливаться с фоновым изображением. При этом объекты с
материалом Matte/Shadow (Матовое покрытие/Тень) могут отбрасывать тень и
отображать тени, отбрасываемые другими объектами.
9.
Mutti/Sub-Object (Многокомпонентный)
— состоит из двух и более материалов, каждый материал соответствует своему ID и
будет отображаться на полигонах с таким же ID.
10.  Raytrace
(Трассировщик) — для визуализации этого материала
используется трассировка лучей. При этом отслеживаются пути прохождения
отдельных световых лучей от источника света до объектива камеры с учетом их
отражения от объектов сцены и преломления в прозрачных средах.
11.  Shell
Material (Оболочка) — используется, если сцена содержит
большое количество объектов. Чтобы было удобнее различать объекты в окне
проекций, можно указать в настройках материала, как объект будет раскрашен в
окне проекции и как — после визуализации.
12.  Shellac
(Шеллак) — многослойный материал, состоящий из нескольких
материалов: Base Material (Основной материал) и Shellac Material (Шеллак).
Степень прозрачности последнего можно регулировать.
13.  Top/Bottom
(Верх/Низ) — состоит из двух материалов, предназначенных для
верхней и нижней части объекта. В настройках можно установить разный уровень
смешивания материалов.

Одну
из основных ролей в описании характеристик материала играют процедурные карты
(карты текстур) – двухмерные изображения, генерируемые программой или
загруженные из графического файла. Карта текстур позволяет определенным образом
задать изменение параметра материала. Например, использование в качестве карты
прозрачности стандартной процедурной карты Checker (Шахматная текстура) делает
материал прозрачным и клетчатым.
Карты
текстур
1.      Bitmap
(Растровое изображение) — позволяет использовать для
описания характеристик материала любое графическое изображение в формате,
поддерживаемом 3ds max 7 (TIFF, JPEG, GIF и др.).
2.      Cellular
(Ячеистая) — генерирует структуру материала, состоящую их ячеек.
Чаще всего такая структура используется при создании органических образований,
в частности, при моделировании кожи.
3.      Checker
(Шахматное поле) — создает рисунок в виде шахматных
клеток. Каждой клетке можно назначить свою текстуру. Также можно задать процент
соотношения клеток первого и второго типов.
4.      Combustion
(Горение) — этот тип карты работает с другим продуктом компании
Discreet — Combustion и позволяет использовать эффекты горения в качестве карты
материала.
5.      Composite
(Композтитный) — позволяет объединить несколько карт в
одну при помощи использования альфа-канала.
6.      Dent
(Вмятины) — чаще всего используется в качестве карты Bump
(Рельеф). Она предназначена для имитации вмятин на поверхности объекта.
7.      Falloff
(Спад) — имитирует градиентный переход между оттенками
серого цвета. Характер изменения рисунка задается в списке Falloff Type (Тип
спада), который может принимать значения Perpendicular/Parallel
(Перпендикулярный/Параллелльный), Fresnel (По Френелю), Shadow/Light
(Тень/Свет), Distance Blend (Смешивание цветов на расстоянии) и Towards/Away
(Прямой/Обратный). Карта Falloff (Спад) часто используется в качестве карты
Reflection (Отражение).
8.      Flat
Mirror (Плоское зеркало) — используется для создания эффекта
отражения.
9.      Gradient
(Градиент) — имитирует градиентный переход между тремя цветами
или текстурами. Смешивание может происходить с эффектом Noise (Шум) разного
типа: Fractal (Фрактальный), Regular (Повторяющийся) или Turbulence (Вихревой).
Рисунок градиентного перехода может быть Linear (Линейный) или Radial (Радиальный).
10.  Gradient
Ramp (Улучшенный градиент) — представляет собой
модифицированную карту Gradient (Градиент). В настройках карты содержится
специальная градиентная палитра, на которой при помощи маркеров можно
установить цвета и определить их положение относительно друг друга.
11.  Marble
(Мрамор) — генерирует рисунок мрамора. Ее удобно использовать
как карту Diffuse (Рассеивание) в сценах для моделирования материала типа
мрамор.
12.  Mask
(Маска) — позволяет применять для параметра, в качестве
которого она используется, другую карту, с учетом маскирующего рисунка.
13.  Mix
(Смеситель) — используется для смешивания двух
различных карт или цветов. По своему действию напоминает карту Composite
(Составная), однако смешивает карты не с помощью альфа-канала, а основываясь на
значении параметра Mix Amount (Коэффициент смешивания), который определяет
степень смешивания материалов.
14.  Noise
(Шум) — создает эффект зашумленности. Характер шума может
быть Fractal (Фрактальный), Regular (Повторяющийся) или Turbulence (Вихревой).
Основные настройки карты — High (Верхнее значение), Low (Нижнее значение), Size
(Размер), Levels (Уровни), два базовых цвета шума Color 1 (Цвет 1) и Color 2
(Цвет 2).
15.  Particle
Age (Стареющие частицы) — объекты, которым назначена данная
карта, изменяют свой цвет во времени. Ее есть смысл использовать, например, для
источников частиц.
16.  Particle
MBlur (Смаз движущихся частиц) — придает смазанное
изображение по мере увеличения скорости движения объектов.
17.  Planet
(Планетарная) — имитирует поверхность какой-нибудь планеты
и напоминает карту Noise (Шум). Содержит следующие настройки: Continent Size
(Размер континента), Island Factor (Наличие островов), Ocean (Площадь,
занимаемая океаном) и Random Seed (Случайная выборка).
18.  Raytrace
(Трассировщие) — карта этого типа чаще всего
используется в качестве карт Reflection (Отражение) и Refraction (Преломление)
и по своему действию во многом напоминает материал Raytrace (Трассировка). В
основе действия этой карты лежит принцип трассировки.
19.  Reflect/Refract
(Отражение/Преломление) — предназначена для создания
эффектов отражения и преломления света.
20.  RGB
Tint (RGB-оттенок) — позволяет настраивать оттенки основных
цветовых каналов красного, зеленого и синего.
21.  Smoke
(Дым) — имитирует дымовое зашумление. Для большей
реалистичности используется фрактальный алгоритм. Главный параметр, который
определяет степень дымового зашумления, — Size (Размер), а параметр Iterations
(Количество итераций) задает количество итераций фрактального алгоритма,
создающего эффект.
22.  Speckle
(Аэрограф) — рисунок этой карты определяется случайным
размещением небольших пятен.
23.  Splat
(Крапинки) — результат напоминает забрызганную поверхность.
Данную карту можно использовать в качестве карты Diffuse (Рассеивание) или Bump
(Рельеф).
24.  Stucco
(Штукатурка) — придает создаваемому материалу
неровную, шершавую поверхность. Используется, в основном, в качестве карты Bump
(Рельеф).
25.  Swirl
(Волны) — генерирует двухмерный рисунок, имитирующий
завихрения и состоящий из двух цветов. В настройках карты можно устанавливать
количество витков при помощи параметра Twist (Витки).
26.  Vertex
Color (Цвет вершин) — служит для визуализации цветов вершин
объектов Editable Mesh (Редактируемая оболочка), Editable Poly (Редактируемая
полигональная поверхность) и Editable Patch (Редактируемая патч-поверхность).
При переходе в режим редактирования подобъектов Vertex (Вершина) вершины
отображаются цветом, установленным при помощи этой карты. Цвет вершин можно
также назначать, используя модификатор VertexPaint (Рисование по вершинам).
Карта Vertex Color (Цвет вершин) применяется в качестве карты Diffuse
(Рассеивание).
27.  Wood
(Дерево) — имитирует рисунок дерева. Прекрасно подходит для
создания эффекта деревянных поверхностей.
ПОРЯДОК
ВЫПОЛНЕНИЯ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ
Задание 1.
Текстурирование простой сцены
1.      Откройте
изображение полки с посудой, созданное в 3D
MAX.
2.      Нажмите
F9 для визуализации, полученная сцена
ничем не отличается от  того, что вы видите в окнах проекций. Выйдете из окна
визуализации и откройте команду Визуализация – Внешняя среда и эффекты.
Выберите белый цвет в качестве цвета фона и оттенка общей освещенности. Еще раз
визуализируйте сцену для просмотра.
3.      Добавим
текстуры к объектам сцены: предположим, что полка будет сделана из дерева,
подставки для тарелок будут металлические, тарелки — фарфоровые, а чашка —
стеклянной.  Таким образом, нужно создать четыре разных материала.
Материал
для полки
1.
Откройте
окно Редактор материалов  и
в пустой ячейке создайте новый материал на основе Стандартный. Он
установлен по умолчанию, в чем можно убедиться, посмотрев на кнопку выбора
материала.
2.      Установите
для материала базовый параметр раскраски по Блинну. Это
метод тонированной раскраски, обеспечивающий сглаживание граней и отображение
зеркальных бликов на поверхности материла. Раскраска по Блинну или Фонгу
применяется для создания пластика, крашеных поверхностей, дерева, резины.
3.      В
настройках Базовые параметры раскраски установите флажок Двухсторонний,
чтобы материал был двухсторонним.
4.      Перейдите
к свитку Карты текстур настроек материала и около карты Diffuse
Color (Цвет рассеивания) щелкните по кнопке Нет. Цвет
рассеяния – это цвет объекта, освещенного прямым светом, именно его мы видим в
реальной жизни.
5.      В
появившемся окне Просмотр материалов и карт текстур выберите Bitmap
(Растровое изображение). В появившемся окне Выбрать растровое
изображение укажите путь к файлу CEDFENCE. Jpg. Этот файл входит в
стандартную поставку текстур 3ds max и по умолчанию располагается по адресу C:\Program
Files\Autodesk\3dsmax7\maps\Wood\CEDFENCE.jpg.
6.      В
настройках этой карты установите значение параметра Кратность по координате U
равным 3,7
7.      Теперь
необходимо вернуться к настройкам основного материала. Для этого раскройте
список с названиями материалов и карт и выберите верхнюю строку.

Рис.
37 Переход к настройкам основного материла
8.      Перейдите
к свитку Карты текстур настроек материала и для карты Рельефность
установите значение равное 10 (это степень влияния карты на материал) и
выберите Bitmap (Растровое изображение)
так, как это описано выше.
9.      В
появившемся окне Выбрать растровое изображение снова укажите путь
к файлу CEDFENCE. jpg.
В настройках этой карты установите значение параметра Кратность по координате U
равным 3,7.
10.  Создание
материала для полки завершено. Перенесите материал на полку и визуализируйте
сцену.

Материал для тарелок
1.
Откройте
окно Редактор материалов и в пустой ячейке создайте новый
материал типа Трассировщик. Для этого щелкните по кнопке Стандартный,
и в окне материалов выберите Трассировщик. Материал Трассировщик обеспечивает
формирование эффектов отражения и преломления методом трассировки световых
лучей.
2.      В
качестве карты текстуры Отражение выберите карту Спад.
Карта Спад применяется для материалов, имеющих прозрачность или отражение.
3.      Вы
автоматически переключитесь в настройки карты Спад. Для нее из списка Тип
спада в свитке Параметры спада выберите тип затухания По
Френелю (поверхность будет по-разному отражать в зависимости от угла
обзора).
4.      Используя
список с названиями материалов и карт, перейдите в настройки основного материала.

5.      В
свитке параметры трассируемого материла установите силу блеска = 250, глянец =
80, диффузный – белый цвет, коэффициент преломления = 0,6.
6.      Перенесите
материал на тарелки и визуализируйте сцену.
Материал для подставок
1.
Откройте
окно Редактор материалов и в пустой ячейке создайте новый
материал типа на основе Стандартного. Установите для материала
базовый параметр раскраски Металл. Этот параметр применяется для
имитации металла или материала с металлическим блеском.
2.      В
свитке настроек Базовые параметры металла выберите желтый цвет
для параметра Диффузный (при этом должен быть отключен замок, связывающий
парметр Диффузный с Подсветкой).
3.      Установите
значение параметра Сила блеска равным 173, a Глянец = 20.
4.      Перенесите
материал на подставки и визуализируйте сцену.
Материал для стакана
1.
Откройте
окно Редактор материалов и в пустой ячейке создайте новый
материал типа Трассировщик.
2.    В
качестве карты текстуры Отражение выберите карту Спад и
тип спада по Френелю.
3.
Используя
список с названиями материалов и карт, перейдите в настройки основного
материала. В свитке настроек карт текстур установите значение параметра Количество,
определяющее степень влияния на материал карты Отражение, равным 50
4.
В
свитке Параметры трассируемого материла установите значение
параметра Сила блеска равным 250, Глянец — 80, a коэффициент преломления равным
1,5.
5.
Выберите
для команд Диффузный и Прозрачность белый цвет.
6.
Перенесите
материал на стакан и визуализируйте сцену.
Материл
для чашки
1.      В
окне редактора материалов перенесите материал для стакана в соседнюю пустую
ячейку со стандартным материалом. В этой ячейке должна получиться копия
стеклянного материла.
2.      Переименуйте
копию в имя Default2.  Поэкспериментируйте для кружки с параметрами светимости
и прозрачности (кружка должна стать цветной).
3.      Визуализируйте
сцену и сохраните ее в формате jpeg.

Задание
2. Текстурирование дивана готовыми материалами
1.      Откройте
файл с изображением дивана
2.      Войдите
в редактор материалов и на базе материала Стандартный измените цвет Подсветки
и Диффузный (при нажатом замочке между ними) на требуемый цвет кожи
дивана. В ячейке Зеркальный установите сероватый цвет (это цвет блика).
3.      Установите
силу блеска = 60, глянцевидность = 50, сглаживание = 0,3
4.      В
свите карт текстур наложите на карту Рельефность текстуру Bitmap
и откройте карту кожи дивана из папки с материалами (скачать готовые текстуры
можно с сайта http://junior3d.ru/materials.html.).

5.      Желательно
применить к модели модификатор UVW Map, подберите проекцию модификатора для
корректного наложения текстуры.
6.      Самостоятельно
создайте материал замши для подушек на диване (используйте текстуру Bitmap)

7.      Добавьте
еще подушки на диван из другого файла командой Файл – Присоединить. Командой Выделить
и равномерно распределить уменьшите размер подушек.
8.      Самостоятельно
создайте шелковый материал ткани для подушек (используйте текстуру Bitmap).
Воспользуйтесь имеющейся текстурой из папки или скачайте из интернета с сайта http://junior3d.ru/materials.html.
9.      Визуализируйте
сцену и сохраните ее в формате jpeg.

Задание 3. Комбинированная текстура.
Создание ландшафта
1.      Создайте
плоскость 500х500 ширины и длины с 50 сегментов длины и ширины.
2.      Откройте
редактор материалов, в параметрах по Блинну стандартного материла щелкните по
квадратику рядом со словом Диффузный, выберите текстурную карту Дым
и установите значения, как показано на рис. 38.
  Рис. 38 Параметры текстурной карты Дым

3.      Не
закрывая редактор материалов, выберите из списка модификаторов Displace
и установите его силу до 200 (можно и больше). Потом нажмите на кнопку Нет
меню Карта, поставьте галочку напротив источника Редактор и
выберите созданный материал. Можно поменять фазу и кратность у материала, чтобы
получились нужные горы.
4.      Создайте
новый материал и нажмите на квадратик возле слова Диффузный и
выберите тип Смеситель (эта текстурная карта смешивает цвета).
Для первого материала установите цвет: R: 40 G: 15 B: 0, для второго: R: 255 G:
200 B: 100 и примените к плоскости в окне проекции.
5.
Теперь
нажмите на кнопку Нет, команды Доля в смеси и выберите тип Спад.
Установите направление спада Глобально на Z-оси, добавьте точку и
сделайте ее как показано на изображении (рис. 39).

Рис. 39 Изменение направления спада

6.
Примените
модификатор Turbosmooth
7.
Для
создания камеры откройте на панели Создать категорию Камеры,
щелкните по кнопке Нацеленная камера. Создайте камеру в окне
проекции, щелкнув мышью в точке желаемого местоположения камеры и перетащив
курсор на цель. Добейтесь такого расположения камеры, чтобы она охватывала
созданную поверхность.

Рис. 40 Создание ландшафта

8.      Откройте
окно внешней среды (кнопка 8), установите карту Градиент для
фона.
9.      Поставьте
источник света Omni с тенями 0,5 интенсивности
10.  Добавьте
Туман и фоновые карты облаков во вкладке окружающей среды (можно поставить
другие параметры)

Рис. 41 Параметры эффектов внешней среды

11.  Нажмите
F10, чтобы вызвать окно Визуализации сцены, перейдите на вкладку Визуализатор,
и из выпадающего списка выберите фильтр Катмул-Ром, он придаст резкости
изображению.
12.  Визуализируйте
сцену и сохраните ее в формате jpeg.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1.
Для
чего предназначен редактор материалов в 3ds Max?
1.
Какие
настройки можно установить при визуализации сцены?

ЛИТЕРАТУРА

1.      Верстак В.А.,
Бондаренко С.В., Бондаренко М.Ю. 3DS Max на 100%. – Спб.: Питер, 2008.

Электронный ресурс «3d max – уроки». Форма
     доступа: http://www.esate.ru/page/3d_max_uroki_modelirovaniya/
Электронный ресурс «Курс
     уроков 3d max». Форма доступа: http://3d-box.ru/uroki.htm
Электронный ресурс «Junior. Уроки 3ds
     max». Форма доступа: http://junior3d.ru/materials.html.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РАБОТА С РЕДАКТОРОМ МАТЕРИАЛОВ В 3DS MAX. ВИЗУАЛИЗАЦИЯ. ФИЛЬТРЫ.doc

alt: Лабораторная работа №5 РАБОТА

alt: Перпендикулярный/Параллелльный),

alt: Теперь нажмите на кнопку Нет, команды