extracted_text:
Календарно
– тематическое планирование с 17.01.2022г. – 21.01.2022г.
Группа:
Средняя
Тема
проекта: «Зимняя карусель»
Тема
недели:
«Безопасное поведение, экспериментирование»
Цель: -  продолжать
формировать основы безопасности жизнедеятельности человека. Формировать у детей
умение получать сведения о новом объекте. Для опытов активно используются
органы чувств.
Итоговое
мероприятие:
Чтение и рассматривание книг, журналов о безопасности и экспериментированию.
Дата: 21.01.2022 год
Ответственные: воспитатель:
Пережогина Ю.В

Понедельник 17.01.2022

День
  недели

Режим

Образовательная
  область.

Совместная
  деятельность воспитателя и детей, образовательная дея-ть в режимных моментах.
  Индивидуальная работа.

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

 17.01.2022
  ПОНЕДЕЛЬНИК

Утро:

Соц.
  Коммун. Развитие.
Физическое
  развитие.
Речевое
  развитие.
Познавательное
  развитие.

 Утренняя
  гимнастика от 10.01.2022
Беседа:
  «Катаемся на горке».
 Цели: Расширять представления детей о правилах
  безопасного поведения на горке во дворе, во время катания с горки и катания
  на санках.
Чтение стихотворения «По снежку на санках дети».  Ю.Гарей.
Цель: продолжать
  формировать знания о зиме через использование худ .литературы
  (стихотворение). Обсудить признаки зимы через стихотворение. Выявить
  особенности снега

Инд.
  Раб. ЗКР:
  Словесные игры на произношение звуков [ш],
Цель: добиваться правильного   произношения
  звука Ш в словах, формировать умение произносить слова четко, достаточно
  громко.
Маргарита.
  Кирилл. А.

Труд: сервировка стола к обеду.
  Продолжать учить выполнять обязанности дежурного по столовой.
Валерия
  Ш., Ярослав М.

 Ситуативный разговор «Можно ли
  есть снег?»  Учить детей заботиться о своём здоровье; объяснить,
  что грязный снег опасен для здоровья, поэтому необходимо отучиться от вредной
  привычки брать снег в рот.
Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» (безопасность
  в зимнее время)
Цели: учить подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать память,
  мышление, речь внимание.

Внести
  иллюстрации альбомы, предметные картинки, на тему недели,
игра
  «Шнуровка - машина».
фартуки,
  косынки, посуда для сервировки столов.
Самостоятельная
  деятельность в читательском уголке (рассматривание изготовленных книжек-малышек,
  иллюстраций)

Индивидуальная
  консультация «Не оставляйте одних детей на горке, катке, детской площадке».

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

НОД

Физическое
  развитие.
Социально-коммун.
Речевое
  развитие. Познавательное развитие

1.ФЦКМ: «Экол-ая
    тропа» О.В.Дыбина.» В гостях у музыкального руководителя». Занятие №14.
    Стр. 31
Цели: Познакомить детей с деловыми и
    личностными качествами музыкального руководителя. Подвести к пониманию
    целостного образа музыкального руководителя; развивать эмоционально
    доброжелательное отношение к нему.
М-П: С(беседа), Н(иллюстрации, музыкальные
    инструменты),П(Исполнение песни ).
М-Ы:
    . Предметные картинки (гитара, барабан, скрипка, гармошка, пианино);
    барабан, металлофон, треугольник, бубен.

2.
  ХЭР: По плану муз. Работника.

Прогулка:1

Физическое
  развитие.
Социально-коммун.
Речевое
  развитие. Познавательное развитие.

Прогулка  1. Наблюдение за птицами
Цель:обратить внимание детей на присутствующих  птиц на участке, формировать желание
  детей заботиться о зимующих птицах
  (узнавать птицу, называть части ее тела).

Трудовая деятельность
Покормить птиц.
Цель:прививать желание
  ухаживать и заботиться о братьях наших меньших .
Индивидуальная работа
Физ.развитие. Спортивное упражнение
  «Догони пару»
Цели: закреплять умение
  быстро бегать;
развивать ловкость и силу движений Андрей.
  В, Оля. Б.

Подвижная игра
«Собачка и воробьи».
Цель: продолжать учить бегать в разные стороны,
  ориентироваться в пространстве.
П/и:«Хитрая лиса»
Цель: развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в
  быстром беге, в построении в круг, в ловле.

Самостоятельная
  деятельность на
  прогулке лопатки, ледянки, маски для подвижных игр, спортивный материал.

Работа
  перед сном

Совершенствовать
  КГН, закрепление последовательности раздевания перед сном.
Чтение
  художественной литературы: Н.К. Абрамцева «Чудеса да и только»

Вечер:

Гимнастика
  пробуждения от 10.01.2022г.
Прослушивание
  сказки К.Ушинский «Умей обождать».
Цель: Помочь детям понять, о чём предупреждает автор
  читателей; учить детей бережно относиться к своему здоровью.
Сюж.
  ролевая игра «Больница».( Первая
  помощь
Цель: Активизировать знания детей о деятельности
  врача, о необходимой первой помощи (ушибы и царапины …) Активизировать в речи
  название медицинских инструментов. Воспитывать уважение к профессии врача.

Инд.
  раб. по ФЭМП:
Д/и
  «Что где лежит?»
Цель: закреплять умения детей определять местоположение предмета по
  отношению к другому объекту, употреблять в речи предлоги «в», «на», «под»,
  «за», «около», «перед»
 Яна,
  Азалия, Сафина. Л
Индив.
  раб. по ЗКР: пальчиковая игра:
  «Квартира», «Солнышко».  Цель: Развитие мелкой моторики рук, речевого
  аппарата
Максим.Ш,
  Милана. Я
Труд.деят

Муз. игра «Топотушки»
(муз. М. Раухвергера).
Цель: Учить ритмично, двигаться под музыку, притопывать
  попеременно одной и двумя ногами.
Игровая
  ситуация: «Филя простудился».

Цель: Расширять  представления о
  простудных заболеваниях, о правилах их предупреждения, о том, как нужно вести
  себя во время болезни.

Самостоятельная
  деятельность детей.
 Цель:
  Воспитывать желание у детей играть сообща, воспитывать доброжелательное
  отношение к сверстникам.
Аудиозапись сказки.
Иллюстрации к сказке.

Атрибуты к игре.

Музыка на электронном носителе.

Прогулка
  2

Прогулка
  4
Наблюдение за погодой
Цели:
—        продолжать расширять и углублять представления
  о солнце в зимних условиях;
—        формировать интерес к неживым объектам природы.
Трудовая деятельность
Сгребание снега на участке в определенное место;
  расчистка дорожки, ведущей к березе и рябине.
Цель: учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения.
Подвижные игры
«Найди свой домик», «Утята».
Цель: учить впрыгивать в круг и выпрыгивать по команде,
  находить свои «домики».
Индивидуальная работа
«С вала на вал».
Цель: учить прыгать с вала на вал, развивать равновесие.
Выносной
  материал: Лопатки, ведерки, ледянки, формочки, спортивный материал, корзина с
  игрушками, маски для подвижных игр.

Вторник
18.01.2022

День недели

Режим

Образова
тельные
области

Совместная
  деятельность взрослого и детей, образовательная дея-ть в режимных моментах.
  Индивидуальная работа.

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родите-лями, социальными парт-нерами .

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

  2

3

4

5

6

7

8

  18.01.2022г.
  Вторник

Утро:

Физическое
  развитие.
Познавательное
  развитие.
Речевое
  развитие.
Социально-коммуникативное
  развитие.
Худож
  – эстетич. Равитие.

Утренняя
  гимнастика от 14.09.2020г.
Ситуативный разговор «Степашка
  переходит дорогу зимой». Познакомить
  детей с особенностями зимней дороги (много снега, не видно зебры, дорога
  скользкая), учить детей быть осторожными. Переходить дорогу, только держась
  за руку взрослого, обращать внимание на сигналы светофора.
Дидактическая
  игра «Закончи предложение»
Цель: учить дополнять предложения
  словом противоположного значения; развивать память, речь.

Дидактическая
  игра по ЗКР «Назови пару»
Цель: Расширять представление о
  значении слов. Развитие умения подбирать слова-«друзья», используя рифму.
  Например ( Лера, Милана. Я)

Труд: раскладывать принадлежности для занятия.
Цель:
  Побуждать оказывать помощь педагогу по подготовке к занятию. Поощрять
  правильное выполнение поручений воспитателя.  Учить радоваться достигнутому результату.
Андрей.
  В, Рома.Л

КГН
  Самообслуживание
  в процессе одевания и раздевания
Цели: учить детей выворачивать вещь
  налицо. Воспитывать умение замечать непорядок в одежде и устранять его с
  небольшой помощью взрослого.

Дид.
  игра «Чрезвычайные ситуации"
  –закреплять у детей представления об опасных для жизни и здоровья ситуациях в
  зимнее время года.

Иллюстрации
  на тему «Зимняя дорога».
Выложить
  журналы., книги по теме.

Индивидуальное
  консультирование по запросам родителей.

Наглядная
  памятка «Правила безопасной зимней прогулки».

НОД

Физическое
  развитие.
Социально-коммун.

  речевое развитие. Познавательное развитие
Худож
  – эстетич. Равитие.

1.ФЭМП:
    Занятие№4; И.А. Помораева стр.34
Цель: Упражнять в счете на ощупь в
    пределах 5

    Объяснить значение слова вчера, сегодня, завтра.

    Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине и
    пространственному расположению.
М-П: С(объяснение материала), Н(карточки),
    П(игровые упражнения).
Д/м: Салфетка, 5 кубиков, карточка
    с нашитыми пуговицами( 4 пуговицы), мешочек, счетная лесенка.
М-Ы: Карточки с пуговицами (на
    карточке 3-5 пуговиц), мешочки, кубики (по 6 шт. для каждого ребенка),
    рабочие тетради. Красные и синие карандаши.

2.
    Физическое развитие. Л.И. Пензулаева.  Занятие 19. Стр. 62
Цель:
    Повторить
    ходьбу и бег между предметами, не задевая их, ползание по гимнастической
    скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.
М-ы:
    С(объяснение), Н(показ), П(выполнение упражнений)
Ма-ы:
    Гимнастическая скамейка, мячи, кубики, шнуры.

Прогулка
  1

Прогулка 3
Наблюдение за птицами( сорока и воробей)
Цели:  -  учить сравнивать сороку
  и воробья, находя отличительные признаки.
Опыт: « Свойства снега»
Цель:
  закреплять знания детей о свойствах снега, вызвать интерес к ислед. Деят.

Трудовая деятельность:
  Постройка снежной горки.
Цель: учить собирать снег в кучу и утрамбовывать
  его лопатками.
Индивидуальная работа:
 Развитие движений.
Цели: - учить ориентироваться на участке; -
  находить спрятанный предмет по словесному описанию.
(Федя.М.
  Килилл.А)

П.И.
  «Птицы, гнезда, птенцы».
  Цель: развивать умения быть внимательным к командам воспитателя, быстро
  действовать в соответствии с командой, ориентироваться в пространстве, уметь
  подражать голосам птиц.
Подвижная игра:  «Собачка и воробьи»
 Цели:
— закреплять
  знания о характерных движениях птиц;
— учить имитировать их
  голоса.

Самостоятельная
  деятельность детей. Лопатки, ведерки, формочки, спортивный материал, корзина
  с игрушками, маски для подвижных игр, ведерко для эксперимента.

Игры
  на участке детского сада (закрепить правила безопасного поведения на горке )

Работа
  перед сном

Чтение сказки «Три
  поросёнка».
КГН: Продолжать учить
  детей расстегивать пуговицы, аккуратно складывать вещи на свои стульчики,
  самостоятельно раздеваться. Тщательно умываться.

Вечер:

Гимнастика
  пробуждения от 10.01.2022.

Игры-драматизации: «Русские народные потешки».
Цель: приобщать детей к
  театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями.
Конструирование «Гараж».
Цель: Формировать у детей умения сооружать постройку (гараж) из строительного
  материала (лего); вызвать интерес к сооружению гаража по условию (для
  конкретной машины).

Инд.Раб.: ЗКР Рассматривание сюжетных
  картинок «Безопасность на льду» Цель: Развивать речь детей, обогащать
  словарный запас( ледяной ,скользкий……).
Маша.
  А. Андрей , Алиса А. Маргарита
Труд.Прививать
  желание и умение детей  после
  игры разбирать постройки, убирать на свои места строительный материал,
  аккуратно складывая его.
Маргарита.
  Л, Максим. Ш

Дид.
  игра «Наша
  улица». Учить
  различать проезжую часть, обочину дороги, тротуар. Активизировать в речи и
  уточнить понятия, связанные с частями улицы, действиями пешеходов и
  водителей.
Сюж.рол.игра:
  зоо-магазин
Цель:учить детей в игре осваивать
  профессию продавец- покупатель, закрепить названия птиц, чем могут питаться
  птицы в домашних условиях.

Самостоятельная
  деятельность в центре художественного творчества (рисование).
Настольные
  игры по интересам детей, иллюстрации по теме недели, книги, иллюстрации на
  тему
«
  Безопасность», настольный театр, ширма, куклы, игрушки.
Пазлы,
  настольные игры.

Прогулка
  2

 Наблюдение
  за снегопадом
 Цель:
закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде.
Трудовая деятельность
Сгребание снега на участке в определенное место;
  расчистка дорожки к крыльцу (коллективный труд). Цели:
—  формировать
  ответственное отношение к труду;
—  учить выполнять
  коллективные поручения.
Подвижные игры
«Дед Мороз», «Снег кружится».
Цели:
—  прививать
  умение выполнять характерные движения;
—  продолжать
  учить соотносить собственные действия с действиями участников
  игры.
Индивидуальная работа
«Попади в цель».
Цель: развивать меткость, глазомер.(Оля. Б.
  Азалия. Л)
Выносной
  материал: Лопатки, ведерки, ледянки, формочки, спортивный материал, корзина с
  игрушками, маски для подвижных игр.

Среда
19.01.2022г

День
  недели

Режим

Образова
тельные
области

Совместная
  деятельность взрослого и детей, образовательная дея-ть в режимных моментах.
  Индивидуальная работа.

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителя-ми/ социальными партнера-ми .

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

  19.01.2022            СРЕДА

Утро:

Социально-коммуникативное
  развитие.
Физическое
  развитие.
Речевое
  развитие.
Познавательное
  развитие.
Худож
  – эстетич. Равитие.

 Утренняя
  гимнастика от 10.01.2022
Беседа «Опасные ситуации зимой».
  Цель: Познакомить
  детей с различными ситуациями (сосульки на крышах, тонкий лёд водоёмов,
  скользкий тротуар, обледеневшие ступеньки), обсудить с какими опасностями они
  могут столкнуться и как их избежать. Воспитывать желание заботиться об
  окружающих.
Муз. игра «Ноги и ножки».
Цель: Учить детей различать темп
  музыки, реагировать на изменение темпа сменой видов движений. Развивать
  чувство ритма.

Инд.
  работа:ЗКР «В чем
  пойдем гулять?»
Цель: учить правильно называть
  предметы одежды, употреблять в речи прилагательные - определения, согласовывая
  их с существительными. (Яна. И. Герман. К)
 Труд:
  уход за комнатными растениями.
Цель:
  Учить детей
  надевать специальную одежду (нарукавники, фартуки), формировать умения,
  связанные с уходом  за комнатными растениями .Соня Б., Алиса А.

КГН:Воспитывать
  бережное отношение к здоровью
пользоваться
  индивидуальной расческой,
своевременно
  пользоваться носовым платком.
 Дидактическая
  игра «У кого какой цвет?»
Цель: продолжать формировать знания
  детей в умении определять предметы по цвету, развивать речь,
  внимание.

 Самостоятельная
  деятельность детей в центрах, картотека по ЗКР, работа в раскрасках: книги по
  теме недели.
Раскраски,
  цветные карандаши.
Вынести
  плоскостные геом.фигуры разнрго цвета
для
  д/и.

Консультация
  «Безопасность ребёнка при встрече с незнакомыми
 людьми»
Плакат «Осторожно гололёд».

НОД

Физическое
  развитие.
Социально-коммуникативное
  развитие.
Речевое
  развитие.
Познавательное
  развитие.
Худож
  – эстетич. Равитие.

1.
    Аппликация. Т.С. Комарова «Автобус» Занятие №46. Стр:58
Цель: Закреплять умение детей
    вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять
    умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса),
    разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Развивать
    умение композиционно оформлять свой замысел.
М-Ы:С
    (объяснение) Н (показ воспитателя) П (выполнение задания)
М-ы:
    Цветная бумага прямоугольной формы 10*4 см для корпуса автобуса, полоски
    голубойбумаги2*8 см для окон, 2 черных квадрата 2.5*2.5 см, для колес,
    ножницы, клей, кисть для клея, полоски бумаги разных цветов (из которых дети
    будут нарезать детали) на каждого ребенка.

2.ХЭР По плану муз. Работника.

Прогулка:1

Физическое
  развитие.
Социально-коммуникативное
  развитие.
Речевое
  развитие.
Познавательное
  развитие.
Худож
  – эстетич. Равитие.

Наблюдение за рябиной
Цель: продолжать
  наблюдение за рябиной зимой, рассказать, как сберечь ее от сильных морозов.

Трудовая деятельность
 Привлечь Федю и Маргариту для сгребания снега на
  участке в определенное место.
 Цель:
  закреплять умение действовать лопатками.

Индивидуальная работа
«Гонки на санках в паре».
Цель:
формировать умение соревноваться в паре,
  развивать быстроту, ловкость

П.И.
  «Лохматый пес».
Цель
  : закреплять
  умение детей четко проговаривать текст, выполнять движения в соответствии со
  словами. Обогащать двигательный опыт.
Подвижные
  игры
«Снежинки и ветер»
Цель: учить детей кружиться на месте и  по
  сигналу воспитателя перемещаться в разных направлениях.

Самостоятельная
  деятельность детей на прогулке.
 Составление
  узора палочкой на снегу. Цель: развитие творческого мышления, воображения.
Лопатки,
  ведерки, формочки, спортивный материал, корзина с игрушками, маски для
  подвижных игр.

Работа
  перед сном

Чтение художественной литературы : сказка «Три  медведя».
КГН: Напомнить детям, что
  нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической.

Вечер:

Гимнастика
  пробуждения от 10.01.2022г.
 Массаж рук «Поиграем с ручками».
Цель: развитие мелкой моторики.
 Чтение и обсуждение стихотворения И.
  Шевчука «С горки».
Цель: познакомить с произведением автора, узнать
  впечатления детей о стихотворении.
Д/и
  «Предметы и сюжеты». (с использованием картинок)
 Цель:
  развитие логического мышления, памяти, внимания.

Труд: поручить девочкам, причесать
  кукол, красиво рассадить на свои места,  Цель: формировать бережное
  отношение к игрушкам.
Соня
  Б., Вика Ш., Лера Ш.
И

Сюжетно-ролевая
  игра «Больница».(Ветиринарный врач)
 Цель:
  Познакомить детей о профессии ветеринара ,дать представлении о том кого они
  лечат.  Воспитывать сострадание . заботу о животных..
Работа
  в уголке физ. Воспитания
Цель:
  формировать умения детей правильно
  пользоваться спортивным инвентарём, напомнить правила безопасного поведения
  при игре в «Кольцеброс». Развивать меткость, глазомер. Андрей.
  Максим. Герман

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах, картотека пальчиковых игр, атрибуты к с/р игре
  «Больница», халат, лекарства, инструменты, сумочки, мягкие игрушки(животные),
  и др, куклы, расчески, карандаши цветные, листы бумаги.для работы в
  расскрасках.
Картинки
  для Д/И
Самостоятельная
  деятельность детей. Обогащать
  коммуникативный опыт детей. Воспитывать во время игр доброжелательное
  отношение к сверстникам.

Прогулка.2

Наблюдение за
  территорией детского сада-
Цель:  обратить внимание
  детей что изменилось при утренней и  вечерней прогулки, развивать внимание детей,
  наблюдательность, любознательность.
Трудовая
  деятельность
Очистка участка от
  снега, сбор его в кучки для постройки горок для
  катания кукол на санках.
 Цель:
  воспитывать трудолюбие.
Подвижные
  игры
 «Мороз —
  красный нос»
Цель: развивать
  двигательную активность, учить быстро двигаться не наталкиваясь друг на
  друга.
«Кто
  дальше бросит»,.
Цель: развивать меткость.
  Силу броска спрыгивании в метании шишек,
  снежков на дальность.
Самостоятельная
  деятельность с выносным материалом
Выносной материал: Лопатки, ведерки,
  ледянки, формочки, спортивный материал, корзина с игрушками, маски для
  подвижных игр.

Четверг
20.01.2022

День
  недели

Режим

Образова
тельная
область.

Совместная
  деятельность взрослого и детей , образовательная дея-ть в режимных моментах.
  Индивидуальная работа.

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителя-ми/ социальными партнера-ми .

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                          Четверг

  20.01.2022

Утро:

Физическое
  развитие.
Социально-коммуникативное
  развитие.
Речевое
  развитие.
Познавательное
  развитие.

Утренняя
  гимнастика от 10.01.2022г.
Беседа
  на тему «Опасные ситуации на улице и во
  дворе». Чтение произведения М.
  Дружининой «Умный светофор».   Цель: Рассказать
  детям об опасных особенностях улицы; закрепить правило безопасного поведения
  на улице
Настольно-печатные
  игры: лото
  «Уроки светофорчика», «Город и транспорт»
Закреплять
  знание детей о дорожных знаках, воспитывать дружеские отношения в игре,
  умение соблюдать правила игры.

Индивидуальная
  работа по ЗКР.
  Звуки  З и С
Цель: Формировать правильное
  произношение звуков «З,С», добиваться четкого произношения звуков.
Вика
  Ш., Ника П. София.Б.

Труд.п: дежурство помочь млад. воспитателю
  накрыть столы к завтраку
Цель:
  развивать навыки
  сервировки столов, воспитывать желание помочь.( Алиса. А. Маша. А)

 Игровая
  ситуация « Зима идет зим дорогу
Цель: знакомить детей с характерными особенностями
  времен года(зима), используя календарь природы.  Учить находить в календаре
  природы и отмечать текущее время года.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности, рассматривание иллюстраций по теме
  недели, ( Безопастность) картотека по ЗКР, фартуки, косынки, посуда для
  сервировки столов,

Консульта
ция
  для родителей
«Зима».

“Как
  предостеречь себя и детей от простудных заболеваний”

Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии
   с возрастными  и инд.
особенностями детей.

Буклет  для родителей  «Профилактика  детского
   дорожно-транспортного травматизма».

НОД

Физическое
  развитие.
Социально-коммуникативное
  развитие.
Речевое
  развитие.
Познавательное
  развитие.

1
    .В.В.Гербова    « ЗКР звук Ж» .Занятие № 2 .Стр:49
Цель: Упражнять детей в правильном
    и четком произнесении звука Ж (изолированного звукоподражательных словах);
    в умении определять слова со звуком Ж.
М-ы
    С(объяснение) Н (показ воспитателя) П (выполнение артикуляционных
    упражнений)

2
    .Л.В.Куцакова «Автопарк» Занятие № 5 стр:36.
Цели: Дать детям обобщенные
    представления о грузовом транспорте, упражнять в его конструировании, в
    анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям; дать
    представление о строительной детали- цилиндре и его свойствах(в сравнении с
    бруском); уточнять представления детей о геометрических фигурах; побуждать
    к поиску собственных решений; развивать способность к плоскостному
    моделированию..
М-П:
    С(объяснение), Н(показ воспитателя), П( выполнение
    задания).                                                                                М-Ы: Строительные наборы, ножницы, кисточки, клей.

3. Л.И.Пензулаева Занятие №21,
    стр:63.
Цель:
    Упражнять
    детей в перепрыгивании через препятствия в метании снежков на дальность.
М-ы
    С(объяснение)Н
    (показ упражнений) П( выполнение упражнений)
М-ы:
    снежные
    кирпичики

Прогулка:

Физическое
  развитие.
Социально-коммуникативное
  развитие.
Речевое
  развитие.
Познавательное
  развитие.

Целевая
  прогулка: «Мы идем по тротуару»
 Цель: продолжать знакомить детей с
  улицей её особенностями, закрепить правила поведения на улице.
Дид.
  игра «Что это за
  птица?».
Цель: учить детей описывать птиц по
  характерным признакам и по описанию узнавать их.
ЭКСП: «Как работает термометр»
Цель. Посмотреть, как работает
  термометр.
Материалы.  Уличный термометр или
  термометр для ванной, кубик льда, чашка.

Индивид.работа: в прыжках с продвижением вперед
Цель: развивать ловкость, умение приземляться
  мягко на носочки (Настя. С. Настя. М)

Труд: уборка снега на веранде.
Цель: воспитывать желание помогать взрослым.

П.И.:
  «Такси».
Цель: учить двигаться вдвоем,
  соразмерять движения друг с другом, менять направление движения.
«Хитрая
  лиса».
Цель: упражнять в беге врассыпную;
  развивать ловкость, быстроту.
Игровое
  упражнение «Ходьба на лыжах». Цель:Учить
  детей выполнять ходьбу на лыжах ступающим шагом.

Самостоятельная
  игровая деятельность детей с выносным материалом.
Лопатки,
  ведерки, формочки, спортивный материал, корзина с игрушками,
санки,
  ледянки, лыжи, маски для подвижных игр.

Работа
  перед сном

Разговор
  с детьми о пользе дневного сна.
 Прослушивание
  колыбельных песен.

Вечер:

Гимнастика
  пробуждения от 10.01.2022
Театр настольный:
  «Коза-дереза». Цель: умение рассказывать сказку и показывать её.
Дидактическая игра:
  «Расскажи сказку».
 Цель: развитие
  умения составлять сказку по картинкам

Индивид.
  Раб
Цель: Закрепить обобщающие понятия:
  обувь, одежда.   Лера, Рома. А, Азалия.
Труд: поручить красиво расставить
  книги в уголке, Цель: воспитывать бережное отношение к книгам, желание
  убирать на свое место, после просмотра
Маша.,
  Кирилл. Софья  .

Беседа: "Виды транспорта и
  специальные машины"
Цель: формировать у детей представление
  о появлении первых машин. Рассказать о видах транспорта и преимуществах
  специальных машин. Довести до сведения детей понятие "тормозной
  путь" и способствовать сознанию его при перебежке перед идущим
  транспортом.
Рисование
  "Виды транспорта"

Внести
  в центр искусства раскраски  по теме недели, кусочки паралона для свободного
  раскрашивания. иллюстрации, книги, календарь природы, книжный уголок, книги,
  самостоятельная деятельность детей.
Иллюстрации:
  «Виды транспорта»

Прогулка
2.

Наблюдение за снегопадом-Цель: развивать интерес к окружающему, учить
  отражать в речи полученные впечатления
П/и «Снежинки и ветер» - Цель: учить ходить по кругу, по сигналу перемещаться в разных
  направлениях.
Опыт:
  «Лёд легче воды.»
Цель: подвести детей к пониманию, что
  лед легче воды.
Ход опыта:
  воспитатель предлагает детям поместить кусочки льда в стаканчики с водой.
  Отметить, что лед плавает.
Вывод: лед легче воды.
Трудовая
  деятельность
Расчистка
  кормушек от снега, кормление птиц.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду.
Подвижные
  игры
«Снежная
  карусель», «Ловишки».
Цели:
—учить быстро действовать по сигналу воспитателя;
—развивать внимание, быстроту бега.
Индивидуальная
  работа
«Самым
  ловким окажись!».
Цель: продолжать развивать ловкость, выносливость.
  (Андрей, Максим, Кирилл)

ПЯТНИЦА
21.01.2022гг

  День недели

Режим

Образова
тельная
область.

Совместная
  деятельность взрослого и детей, образовательная дея-ть в режимных моментах.
  Индивидуальная работа.

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителя-ми/ социальными партнера-ми.

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                21.01.2022гг.     Пятница

 –
  24.11.17.

Утро:

Физическое
  развитие.
Социально-коммуникативное
  развитие.
Познавательное
  развитие.
Речевое
  развитие.

 Утренняя
  гимнастика от 10.01.2022г.
Беседа: «Зимние праздники» - Цель:
  вспомнить все зимние праздники, узнать, чем они понравились.
Дидактические игры: «Узнай голоса
  животных».
Цель: Формировать у детей
  слуховое восприятие, внимание, тренировать простейшие артикуляционные
  движения в звукоподражании.

Работа
  в уголке природы: (с воспитателем в уголке природы). Полив комнатных
  растений Цель: учить ухаживать за комнатными растениями. (Маргарита,
  Федя)
Пальчиковая гимнастика «Кормушка»
Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, память, речь. (Софья. Б.
  и Оля. Б)

Формирование
  КГН:
  Цель: Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.
Артикуляционная гимнастика
Цель: выработка полноценных движений и определенных положений
  органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения
  звуков.

 Иллюстрации
  на тему беседы,
 игра
картотека
  с пальчиковыми играми.
Оформление
  выставки худ.лит-ры по теме недели.

Беседа
  с родителями о состоянии здоровья ребенка в детском саду.

Консультация
  «Первая помощь при обморожениях».

НОД

1. ХЭР   Рисование Т.С.Комарова
    «Украшение платочка» Занятие №49   стр:61
Цель: Знакомить детей с росписью
    дымковской игрушки(барышни), учить выделять элементы узора (прямые,
    пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист,
    слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся
    клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма,
    композиции, цвета.
.
М-П:
    С (объяснение), Н (показ иллюстраций ,узоров), П( выполнение задания.).
М-Ы: Дымковские барышни. Краски,
    гуашь (на разные столы разных цветов), квадратные листы бумаги 18*18 см,
    банки с водой, салфетки(на каждого ребенка)

2.Ф/Р:;
    Л.И. Пензулаева. Занятие №20 стр. 63
Цели:
    упражнять в прыжках через шнур, в прокатывании мяча, в ползании на
    четвереньках.
М-П: С (объяснение упр.),Н(показ
    воспитателя), П( выполнение упр.).
М-Ы: мячи, шнуры.

Прогулка:1

Физическое
  развитие.
Социально-коммуникативное
  развитие.

Наблюдение:

Сравним
  живую и игрушечную ель
Цель:
  показать детям главные особенности живого дерева.

Беседа
  «Гололед
  на дороге: его последствия».
Цель: Познакомить детей с опасными ситуациями, которые
  могут возникнуть при гололедице на проезжей части

Трудовая
  деятельность
Очистка участка от
  снега, сбор его в кучки для постройки горок для
  катания кукол на санках.
 Цель:
  воспитывать трудолюбие.

Д/и
  «Найди такой же».
Цель:
  формировать умения детей искать предметы с заданными свойствами, определять
  местонахождение предмета по различным ориентирам.
Кирилл.,
  Маша., Ярослав.

Индивидуальная
  работа
«Воротики», «Катание на кругах».
Цель: упражнять в ходьбе «змейкой», держась за руки; в
  катании с горки на кругах, сохраняя направление.(Яна, Степан, Иветта.)

Народная
  подвижная игра с приговором «Ладушки» Формировать у детей умение двигаться в темпе
  музыки, ритмично исполнять движения, заканчивать движения с окончанием
  музыки.

 Подвижные
  игры
«Цыплята»,
  «Кто дальше бросит?».
Цель: упражнять в прыжках на двух ногах, спрыгивании со
  скамейки, метании шишек, снежков на дальность.

Самостоятельная
деятельность
  детей на
участке,
  игры с выносным материалом – развитие навыков совместной игровой
  деятельности. Лопатки, ведерки, формочки, спортивный материал, корзина с
  игрушками, маски для подвижных игр.

Работа
  перед сном

Чтение Н.
  Носов «На горке»
Цель:
  продолжать приучать детей слушать рассказы; правильно воспринимать содержание
  произведения.

Вечер:

Гимнастика
  пробуждения от 10.01.2022г.
Ситуативный
  разговор
Цель: Развитие мышления. Принятие
  решения и планирование.
(Миша
  пролил варенье на пол. Что ему теперь делать? Таня пошла гулять и
  заблудилась. Что ей делать? Что нужно знать, чтобы никогда больше не
  заблудиться?)

Труд: совместно с воспитателем помыть
  машинки в уголке для мальчиков.
Цель:
  воспитывать желание следить за чистотой в группе. (Максим, Федя)
ЗКР
  :формировать умение в  произношение
  звука [р] используя предметные картинки. (Рысь, рыба, ракета, репка).
 (Алиса. Маргарита).

Воспитание
  культурно-гигиенических навыков и умений: Цель: формировать привычку следить за своим внешним
  видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде проявлять желание
  помочь им.
С/РИ:
  «Поликлиника»
Цель: учить детей самостоятельно
  распределять роли, пользоваться атрибутами, воспитывать дружеские
  взаимоотношения;

Рассматривание
  выставки художественной литературы по данной теме.
Создать
  условия для С/РИ Поликлиника
 Карточки
  для ЗКР

Прогулка.2

 Опыт:
  Защитные свойства снега.
Цель: выяснить, защищает ли снег
  предметы от ветра?
Ход опыта:
  воспитатель предлагает детям сгрести снег, сделать в этих сугробах
  углубления. Положить в них перья птиц. Проверить, улетели ли перья?
Вывод: снег имеет защитное свойство от
  ветра.
Трудовая деятельность: сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр.
Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими
  усилиями.
Подвижная игра на веранде
«Догони самолет».
Цель: учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не
  оглядываясь назад.
Индивидуальная работа: выкладывание из льдинок.
Цель: развивать мелкую моторику, самостоятельность, творчество.
  (Милана. Роман. А)
Выносной
  материал: Лопатки, ведерки, формочки, спортивный материал, корзина с
  игрушками, маски для подвижных игр.
Перья
  птиц для опыта.

file_name: КТП 3 неделя Январь Средн.гр.docx

alt: Вечер: Гимнастика пробуждения от 10

alt: Вторник 18.01.2022 День недели

alt: НОДФизическое развитие. Социально-коммун

alt: Вечер: Гимнастика пробуждения от 10

alt: Среда 19.01.2022г День недели

alt: НОД Физическое развитие.

alt: Вечер: Гимнастика пробуждения от 10

alt: Четверг 20.01.2022 День недели

alt: Вечер: Гимнастика пробуждения от 10

intro: Календарно тематический план Средняя группа

title: Календарно тематическое планирование. Средняя группа.


extracted_text:
Занятие
№6. Тема: «Я иду по улице».
Цель: углубить
знания учащимися правил поведения на улице.
Учебно-наглядные пособия: серия
таблиц «Правила безопасности для пешеходов».
Ход занятия. Выполнение
правил движения пешеходов - это элемент культуры поведения человека. Нельзя
думать, что на улице никто не обращает на учащихся внимания, никто не замечает
их, поэтому можно вести себя как хочется - прыгать, бегать, шуметь,
останавливаться группами на тротуарах и т. п. Это далеко не так - на улице
следует вести себя так же, как и в других общественных местах.
Правила поведения на
улице должны знать и обязательно выполнять все учащиеся:
·  по улице надо
ходить подтянуто, умеренным шагом и только по тротуару или пешеходному
переходу, придерживаясь правой стороны, чтобы не мешать другим;
·  нельзя ходить
в ряд по нескольку (более двух) человек или большой группой, - это мешает
другим;
·  нельзя играть
на проезжей части улицы (дороги) - это не место для игр;
·  при встрече с
товарищем нельзя останавливаться для разговора на середине тротуара, надо
отойти в сторону;
·  бросать
бумажки, кожуру от фруктов и т. п. запрещается. Для этого есть урны и мусорные
ящики, кроме того, прохожие могут наступить на кожуру от фруктов,
поскользнуться и упасть;
·  с наступлением
заморозков нельзя кататься на тротуарах, превращать их в каток: пешеходы -
взрослые и дети могут поскользнуться и упасть;
·  в узких местах
на тротуаре надо уступать дорогу взрослым, надо всегда быть внимательным к
старшим, помогать им;
·  нельзя
толкаться, из-за этого другие могут сойти на проезжую часть улицы и подвергнуть
свою жизнь опасности;
·  если вы
случайно толкнете кого-нибудь или наступите кому-нибудь на ногу и т. п., то
необходимо вежливо извиниться;
·  к людям,
которые мешают пройти, обращайтесь со словами: «Пропустите, пожалуйста»;
·  если видите,
что ваш товарищ или кто-либо из младших собирается нарушить правила движения,
остановите их;
·  без разрешения
дорожных органов и органов милиции нельзя проводить на дороге никаких массовых
мероприятий;
·  про гон скота
через дорогу разрешается только в специально установленных местах;
·  на территории
дороги (в полосе отвода) запрещается пасти скот;
·  нельзя
разводить огонь на территории дороги (в полосе отвода) и ближе 100м от
деревянных мостов;
·  если вы
увидите на дороге или искусственных сооружениях (мостах, туннелях и т. п.)
неисправности, угрожающие безопасности движения, немедленно сообщите об этом
дорожным органам и органам милиции.
Надо беречь зеленые
насаждения вдоль дороги, снегозащитные устройства, устанавливаемые дорожные
знаки и таблички дополнительных средств информации.
Контрольные вопросы и задание.
1. Расскажите, как
надо вести себя на тротуаре.
2. Почему опасна
брошенная на тротуар кожура от фруктов?
3. Кому надо уступать
дорогу на тротуаре в узких местах?
4. Ребята из
пришкольного лагеря совершают прогулку. Надо перейти дорогу. Где можно это
сделать?
5. Где разрешается
прогон скота через дорогу?

file_name: ПДД 6 Тормозной путь транспорта 3 класс.docx

alt: Занятие №6. Тема: «Я иду по улице»

title: ПДД Занятие  6. Тормозной путь транспорта. 3 класс


extracted_text:
«ЗАНЯТИЯ
РИТМИКОЙ КАК ВАЖНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ»
                 С древности движения, выполняемые под
музыку, применялись в воспитании детей и почитались как занятия, приносящие
здоровье физическое и духовное. Возникновению системы ритмического воспитания
мы обязаны швейцарскому педагогу и композитору Э. Жак Далькрозу.
Основа ритмики
- музыка, а движения используются как средство более глубокого их восприятия и
понимания. Через движения ребенок ярче и эмоциональнее воспринимает музыку,
закрепляет знания о средствах музыкальной выразительности (лад, темп, динамика,
ритм, регистр, строение музыкальной речи). Занятия ритмикой помогут успешно
проводить работу по формированию у детей красивой осанки, свободы и пластики
движений.
Целью ритмики является
формирование у детей навыков хореографической пластики, музыкального ритма,
развитие их творческих способностей, умение воплощать музыкально - двигательный
образ.
                На занятиях постоянно уделяется
внимание технике исполнения: прямая спина, ходьба с правильным положением
стопы, легкость в беге, гибкость корпуса. Ритмика является дополнительным
резервом двигательной активности детей, источником их здоровья, радости,
повышения работоспособности, разрядки умственного и психологического
напряжения, следовательно, одним из условий подготовки к учебной деятельности в
школе.
                Важное значение для музыкально -
ритмического воспитания имеет правильный подбор музыкальных произведений. На
практических занятиях дети приучаются к сотворчеству, у них развивается
ассоциативная память, внимание, творческие способности.
               Занятие ритмикой вводит детей
дошкольного возраста в большой и удивительный мир хореографического искусства,
посредством игры знакомит с некоторыми жанрами, видами, стилями хореографии.
Регулярные занятия помогут детям влиться в громадный мир музыки от классики до
современных стилей и попытаться проявить себя посредством пластики, близкой
детям дошкольного возраста. Путем танцевальной импровизации под понравившуюся
музыку у детей развивается способность к самостоятельному творческому самовыражению.
              Организуя занятия ритмикой. следует
учитывать следующие анатомо-физиологические            особенности
дошкольников. Период развития ребенка от 3 до 6 лет принято называть
дошкольным. В эти годы продолжается его физическое развитие и совершенствование
умственных способностей. Дети дошкольного возраста растут быстро. Постепенно
теряя округлость, присущую раннему возрасту, это позволяет формировать гибкость
и грациозность движений в танце. С 3 до 6 лет их рост увеличивается в среднем
на 28 - 30 см, причем этот процесс идет неравномерно. 3 - 5 - летний ребенок
подрастает за год примерно на 4 - 6 см. В 6 лет рост значительно убыстряется:
за год ребенок прибавляет 8-10 см. Такой бурный рост связан с эндокринными
сдвигами, происходящими в организме. Это обстоятельство следует учитывать в
парных танцах, при подборе репертуара и дозировании нагрузок.
                У детей дошкольного возраста заметно
меняются пропорции тела: руки и ноги становятся значительно длиннее и растут
быстрее, чем туловище. Если к 6 - 7 годам длина туловища увеличивается в 2
раза, то длина рук - более чем на 2,5 раза, а длина ног - более чем в 3 раза.
Начиная с 5 лет, более активно растет грудная клетка, особенно у мальчиков.
                Развитие скелета в этом возрасте еще не
закончено, в нем остается много хрящевой ткани, что делает возможным дальнейший
рост, но в то же время обусловливает мягкость, податливость костей: под
влиянием слишком большой и неравномерной нагрузки они могут легко
деформироваться. Поэтому родители должны внимательно следить за тем, чтобы
ребенок правильно сидел и двигался. Соблюдение этих несложных требований           поможет
избежать таких нежелательных явлений,            как нарушение осанки и плоскостопие.
Причиной изменения осанки и возникновения плоскостопия может стать и избыточный
вес. Лишние килограммы затрудняют деятельность сердечно - сосудистой системы.
Поэтому важно обращать внимание и следить за весом ребенка, который так же, как
и рост, является показателем его физического развития. При нормальном развитии с
3 до 6 лет вес увеличивается на 8 - 10 кг, причем так же неравномерно, как и
рост.
                Педагогу, занимающемуся с детьми
ритмической гимнастикой следует знать антропометрические показатели всех детей
в группе и имеющиеся отклонения в физическом развитии. Количественные и
качественные изменения в организме малышей протекают одновременно, но по
интенсивности они не всегда совпадают: часто при усиленном совершенствовании
функций организма затормаживается рост.
               Рост мышечной ткани происходит в
основном за счет утолщения мышечных волокон. У малышей сначала развиваются
мышцы таза и ног, а затем (с 6 - 7 лет) мышцы рук. К 5 годам увеличивается
мышечная сила. Одновременно из-за быстрой утомляемости мышц и относительной
слабости костно-мышечного аппарата дошкольники еще не способны к длительному
мышечному напряжению.
               По развитию основных движений (бега,
прыжков, метания) и физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
координации движений) можно судить о совершенствовании не только
костно-мышечного аппарата, но и центральной нервной системы. К 6 - 7 годам
заканчивается созревание нервных клеток головного мозга. Однако нервная система
ребенка еще недостаточно устойчива: процессы возбуждения преобладают над
процессами торможения это следует учитывать при организации занятий и
организации детского коллектива, чтобы избежать проблем с дисциплиной и
переутомлением. Дети, имеющие проблемы с концентрацией внимания, могут
заниматься музыкально-ритмическими движениями на специальных занятиях с
группой, но им не рекомендованы занятия ритмикой или танцами в танцевальной
студии.
             Богатство и разнообразие получаемой
словесной и наглядной информации становится мощным стимулом для
нервно-психического развития ребенка. Его жизненный опыт расширяется. Все
больше развивается речь, постепенно увеличивается словарный запас. В разговорах
ребенок пользуется сложными фразами и предложениями, любит слушать чтение
взрослых, легко запоминает стихи. В этом возрасте определяются черты характера,
формируются моральные понятия, представления об обязанностях. Дети очень
восприимчивы, однако их навыки непрочны и легко разрушаются.
             Деятельность сердечно - сосудистой
системы у дошкольников хорошо приспособлена к требованиям растущего организма.
Их сосуды значительно шире, чем у взрослых, и ток крови совершается по ним
свободнее, легко удовлетворяя повышенную потребность тканей в снабжении кровью.
Физические упражнения прекрасно тренируют сердечно - сосудистую систему:
улучшается регуляция сердечной деятельности, работа сердца становится более
экономичной. Особенности работы сердечно-сосудистой системы и характер
заболеваний, если таковые имеются дают право педагогу дозировать нагрузку для
разных детей, по темпу, времени и менять корректировать репертуар. Имеется
целый ряд заболеваний, не позволяющих детям заниматься танцами.
                 Органы дыхания у дошкольников имеют
характерные физиологические особенности. В результате развития дыхательной
мускулатуры объем легких увеличивается. К 3-4 годам устанавливается грудной тип
дыхания. Оно становится более глубоким, кровь лучше насыщается кислородом.
Однако к шести годам строение легочной ткани еще не завершается. Ребенок дышит
более поверхностно, чем взрослый. Положительная динамика функции дыхания в
большей мере связана с влиянием физических упражнений.
              Дошкольники еще не могут сознательно
регулировать дыхание и согласовывать его с движениями. При выполнении
танцевальных и гимнастических упражнений ребенок должен дышать легко. Следует
учить детей правильно дышать и следить, чтобы ребенок не задерживал дыхание на
вздохе. Главное внимание необходимо обращать на выдох, он должен быть резким и
акцентированным. Следует помнить о том, что приспособительные возможности
дыхательной и сердечно - сосудистой систем у ребенка ниже, чем у взрослого.
Поэтому физические упражнения надо строго дозировать, учитывая его возраст.
                Значительно повышается уровень
произвольного управления своим поведением. Умение управлять своим поведением
оказывает воздействие на внимание, память, мышление. В этой связи отдельные
физические упражнения, части занятий, подвижные игры имеют конкретную цель -
формирование, развитие этих свойств, в процессе двигательной деятельности.
                Учитывая вышеперечисленные
особенности следует определить основные требования к организации занятий.
                Физическая нагрузка по времени
должна строго дозироваться в соответствии с возрастными особенностями детей. Ни
одно движение не должно причинять боль или доставлять дискомфорт.
Избегать        резких движений,     скручиваний в          шейном
и поясничном отделах позвоночника. Резкие повороты, скручивания       могут
повредить межпозвоночные диски, играющие роль буферов.
Нельзя забывать о необходимости контроля за физическим
состоянием детей. Дети не способны сами контролировать свое состояние и
ответственность за их здоровье лежит на педагоге.
Следует обращать особое внимание на    признаки физического
«неблагополучия ребенка», при проявлении которых необходимо снизить нагрузку
или даже прекратить на время занятие:
·
изменение
цвета кожного покрова, особенно в виде резкого побледнения или покраснения,
появления пятен на лице ребенка;
·
обильное
потоотделение;
·
поверхностное,
аритмичное дыхание через открытый рот;
·
потеря
равновесия, резкая сгорбленность, неуверенная походка;
·
страх,
сонливость, тоска, тусклый взгляд.
                  Дыхательным упражнениям
необходимо уделить особое внимание. Вентиляция легких обеспечивает постоянство
газового состава воздуха. При выполнении физических упражнений организму
требуется больше кислорода, а это возможно обеспечить только путем увеличения
числа дыхательных циклов в минуту и возрастанием глубины дыхания. При
выполнении сравнительно легких упражнений дети нередко задерживают дыхание,
поэтому правильному дыханию надо учить специально. Необходимым условием при
этом является движение грудной клетки, которое осуществляется специальными
мышцами. Существуют различные типы дыхания: верхнегрудное, нижнегрудное,
диафрагмальное и полное.
                Дыхательные упражнения направлены на
координацию ротового носового дыхания, на выработку нижнегрудного типа дыхания
при активном участии диафрагмы. Дыхательная гимнастика выполняется в медленном
темпе, спокойно, без напряжения. При обучении навыкам правильного дыхания
предлагаются дыхательные упражнения в образном оформлении, чтобы детям были
понятны их действия при вдохе и выдохе. Во время вдоха голова должна быть
приподнята, шея выпрямлена. Если голова опущена и шея согнута, то верхние ребра,
а с ними и вся грудная клетка не будут приподниматься.
              Однако во время вдоха не следует
поднимать плечи, так как при этом грудная клетка не расширяется. Выполняя
динамические дыхательные упражнения, следует помнить, что амплитуду и темп
упражнений необходимо согласовывать с глубиной и ритмом дыхания. Вдоху
способствуют упражнения, связанные с выпрямлением туловища, разведением рук в
стороны и подъемом их вверх, выдоху - упражнения в сгибании туловища вперед,
приседания, сведения и опускания рук.
               Известно, что классики хореографии
придавали большое значение физическим данным, которые необходимы для обучения
танцу, Например, Карло Блазис в своем трактате «Полный учебник танца» (1830 г.)
указывал на важное значение «выворотности», одного из непременных условий для
овладения техникой танца. Он писал: «Никогда не преуспеет танцовщик, у которого
ноги и верхней части слишком сближены и не обладают достаточной выворотностью:
этот недостаток лишает танец главного очарования». У него же мы читаем: «Кто
посвящает себя танцу, самым внимательным образом должен изучить сложение и
возможности своего тела раньше, чем приступить к ознакомлению с искусством, в
которой нельзя отличиться, не обладая известными данными». Таким образом, уже в
те далекие от нас XVIII и начало XIX века требовались определенные
профессиональные данные. Однако, (классики хореографии не оставили нам
секретов, как они выявляли эти данные.
              К специфическим требованиям относятся:
физические (функциональные) профессиональные данные, а также психомоторные
способности. Под физическими данными подразумеваются: выворотность, шаг,
подъем, гибкость и прыжок. Психомоторика включает в себя: координацию, апломб,
музыкальность, чувство ритма.
             Однако эти данные не требуются для
занятий ритмикой, но важны для занятий всеми видами танцевального искусства.

file_name: СТАТЬЯ (2).docx

intro: Занятия ритмикой способны решить многие физиологические задачи во время его роста. Организуя занятия ритмикой, следует учитывать много развивающихся факторов. Например, анатомно-физиологические особенности строения скелета, его психическое развитие и интеллектуальное. Все они находятся в тесной связи во время занятий ритмикой или каким либо другим видом деятельности. Поэтому для начала необходимо изучить особенности детского организма каждого ребёнка. Отмечаю  в статье особое значение развития основных двигательных рефлексов и органов дыхания.

музыка

group: Дисциплины


Наглядный материал "Техника" (Для занятий по РСВ и ФПСР)


extracted_text:
Тема урока:    Обобщение по теме: « План и карта».
Цель  урока:  закрепить и обобщить  знания  по пройденной теме,
определить уровень умений и навыков  обучающихся.
1.Задачи:
- обучающие:
- сформировать понятия «широта», «долгота»,
«географические координаты»;
-сформировать практические навыки работы с
картой:  умение определять по карте географическую широту, долготу,
географические координаты объекта; умение определять по карте объект по
заданным координатам;
- учить детей пользоваться градусной сеткой,
определять расстояния и направления между объектами по градусной сетке.
-развивающие:
- развивать
пространственные представления  учащихся;
-развивать познавательный интерес к изучению
географии;
-развивать способность применять умения,
навыки в поисках решения проблемной ситуации, анализировать, делать выводы.
-воспитательные:
- воспитывать
навыки коллективной работы: взаимопроверки, взаимопомощи;
- воспитывать
географическую культуру.
8. Планируемые результаты:
Личностные: осознание ценностей географического знания, как
важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять
её цели и задачи, выбирать средства, умение вести самостоятельный поиск,
анализ, отбор информации, использование таблиц, карт, схем, ЭОР, ПК умение
взаимодействовать с людьми и работать в коллективе,  умение
ориентироваться в окружающем мире, овладение элементарными практическими
умениями и знаниями работы с картами.
Предметные: усвоение понятий «географическая широта», «географическая
долгота», «географические координаты»; овладение умениями читать и карты,
таблицы, схемы, рисунки по данной теме, находить географᴎческᴎе
коордᴎнаты; развᴎтᴎе способностей делать выводы ᴎ
формулᴎровать правᴎла пользованᴎя даннымᴎ карт.
3.Универсальные учебные действия:
Лᴎчностные: осознать значᴎмость ᴎспользованᴎя
на практᴎке географᴎческᴎх коордᴎнат.
Регулятᴎвные: планᴎровать свою деятельность под руководством
учᴎтеля, оценᴎвать работу однокласснᴎков, работать в
соответствᴎᴎ с поставленной задачей, сравнᴎвать полученные
результаты с ожᴎдаемымᴎ.
Познавательные: ᴎзвлекать ᴎнформацᴎю о
местоположенᴎᴎ географᴎческᴎх объектов прᴎ работе
с картамᴎ, таблᴎцамᴎ, схемамᴎ, рᴎсункамᴎ,
текстом учебнᴎка , делать аналᴎз ᴎ отбор
ᴎнформацᴎᴎ, добывать новые знанᴎя ᴎз
ᴎсточнᴎков ЭОР, перерабатывать ᴎнформацᴎю для
полученᴎя необходᴎмого результата.
Коммунᴎкатᴎвные: уменᴎе
общаться ᴎ взаᴎмодействовать друг с другом.
10.
Тᴎп урока:урок ᴎзученᴎя нового матерᴎала.
11.
Формы работы учащᴎхся: Работа фронтальная, групповая, ᴎндᴎвᴎдуальная
12.
Оборудование и материалы: Атлас.  Контурные карты. Физическая карта полушарий.
Раздаточный дидактический материал.
Ход урока
I. Организационный момент
Подготавливаю класс к
необычной форме работы на уроке, рассказываю о ходе игры, её условиях.
II.  Мотивация и целепологание
учебной деятельности
- Ребята! Какую большую тему
мы прошли с вами?
Чем мы будем заниматься на уроке?
Что нам нужно будет обязательно вспомнить?
Какие умения мы должны применить для решения практических
задач с использованием карты?
Класс делится  на 3 команды.
Каждый ученик получает зачетный лист, в который он будет вносить свои баллы.
Затем баллы сумируются в зачет команды

III.  Проведение игры
1. Географическая разминка
Вопросы для 1 команды
1. Как с греческого языка переводится слово « география»?
2. Кто создал первую карту?
3. Сколько полюсов у Земли?
4. Самый большой материк?
5. По своей форме параллели - …..
6. Прибор для определения сторон горизонта
7. Азимут на Восток равен …..
8. В каких полушариях находится Австралия?

Вопросы для 2 команды
1. Самая длинная параллель - это?
2. Самый маленький материк?
3. По своей форме меридианы –  …
4. Объекты на плане местности изображены с помощью …..

5. Азимут на Юг равен ….
6. Откуда ведется отсчет географической широты?
7. Направление север-юг показывают ….
8. На сколько часовых поясов делят зеной шар?

Вопросы для 3 команды
1. Кто создал первый глобус?
2. Каким цветом на карте изображают водные объекты?
3. Какой материк пересекают все меридианы Земли?
4. Самый большой океан?
5. Полуденная линия указывает напрвление на ….
6. Сколько есть основных сторон горизонта?
7. Азимут на Запад равен ….
8. Откуда ведется отсчет географической долготы?

2. Зашифрованное письмо
Показываю на экране слайд, ученики записывают  названия условных знаков в
зачетный лист. Затем следует взаимопроверка.

(От станции наш путь шел по
шоссе, до металлического моста, через реку. Затем мы пошли по лугу, где нам
встретилось болото и кустарник. К вечеру мы вошли в смешанный лес, прошли 2 км.
по просёлочной дороге вдоль линии электропередач и у дома лесника сделали
привал.)

3. Переведи слова
На доске написаны слова: экспедиция, экватор, азимут, глобус, карта,
меридиан.
Ученики пишут перевод в зачетный лист. Затем следует взаимопроверка.

4. Заморочка из горшочка
Ученики достают из горшочка вопросы и отвечают на них
1. Что такое план местности?
2. Что такое глобус?
3. Что такое карта?
4. Что такое компас?
5. Что такое параллель?
6. Что такое меридиан?
7. Что такое нивелир?
8. Что такое азимут?

9. Что такое легенда карты?
10. Что такое атлас?
11. Почему дети капитана
Гранта в поисках отца обошли всю 37 параллель?
12. Эта точка интересна тем ,
что её географические координаты равны 0.Что это за точка?

5. Практическая работа ( работа с картой)
1. « Сектор SMS»
 Я сейчас нахожусь на замечательном
объекте, который открыл всему миру американский пилот Джимми Эйнджел, всю свою
жизнь мечтавший найти Золотую реку. Американский искатель приключений так и не
нашел золота, но вместо этого открыл одну из наиболее известных природных
достопримечательностей нашей планеты. "Увидев водопад, я едва не потерял
управление самолетом. Каскад воды прямо с неба!"- рассказывал лётчик. Так
где я, ребята? Координаты 6 с.ш 61 з.д. ( водопад Анхель)

       2. Остров сокровищ
       Клад зарыт в координатах 8 с. ш. 81 в. д. ( о.
Шри-Ланка)

       3. SOS. Наше рыболовецкое судно потерпело крушение в
координатах: 8. с.ш 127. в.д. мы сейчас    находимся на небольшом островке.
Окажите нам помощь! Спасите нас!
       ( Филиппинские острова).
4. Потерпевший
кораблекрушение капитан Грант, герой известного романа Жюля Верна, сумел
добраться до острова Табор: 37 ю.ш и 153 з.д. В каком океане находится остров?
5. В
этой точке: 79 ю.ш и 103 в.д зафиксированы самые низкие температуры на Земле –
98 С. Где и на какой станции находится эта точка?

       IV.   Физкультминутка

V. Подведение итогов урока
  Подсчет баллов. Выставление
отметок  за работу на уроке и их обоснование.

VI. Рефлексия
Понравился ли урок?
Какое задание было самым интересным?
Какое задание было самым трудным?
Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё впечатление
от урока

VII. Домашнее задание: Придумать вопросы на
определение координат.

   Зачетный  лист _________________________________

Этапы игры

Баллы

Географическая разминка

Зашифрованное письмо

Переведи слова

Заморочка из горшочка

Практическая работа

2. Зашифрованное письмо:
1.
  6.
2.
  7.
3.                                                      8.
4.
  9.
5.
  6.

3. Переведи слова:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

5. Практическая работа
1.
2.
3.
4.
5.

file_name: Урок №38_ 5 класс география Обобщение по теме  План и карта.docx

alt: Тема урока: Обобщение по теме: «

alt: Географическая разминка

title: Обобщение по теме: "План и карта"


extracted_text:
Маркетинговые критерии

К маркетинговым критериям относятся:
- выявление
потребностей;
-
потенциальный объем продаж;
- временной
аспект;
-
воздействие на существующие продукты;
-
ценообразование;
- уровень
конкуренции;
- каналы
распределения;
- стартовые
затраты.
Рыночные потребности, как и другие маркетинговые
характеристики, переменчивы. Поэтому наличие ярко выраженной рыночной
потребности при отборе проекта не означает, что рыночная перспектива
гарантирована. Более того, нововведение может найти свой рынок там, где ранее и
не предполагалось. Варианты, из которых выбираются первоначальные области применения,
иллюстрируются рис. 1.

Рис. 1. Варианты нововведений

Вариант 1 сбывается довольно редко. Чаще надо
выбирать между 2 и 3.
Проблема исследователя - определение характеристик новой продукции и их систематическая
увязка с потенциальными сферами использования. Оценка перспективности рынка
производится с помощью рейтинговых оценок перспектив его роста, рентабельности
бизнеса в нем и его нестабильности ([5]). Объем продаж, который, возможно,
будет обеспечен выпуском нового продукта, следует оценивать исходя из оценки
перспектив его роста ([5]), а также с помощью прогнозирования тенденций
потребления подобной продукции, а также изменений в потребительском потенциале.
Временной аспект рыночного плана прежде всего
связан с необходимостью балансировки отдельных видов бизнеса компании. В
идеале необходимо, чтобы новые продукты выходили на рынок в сроки и в
количествах, диктуемых требованиями маркетинга. По мере продвижения разработки
можно делать все более точные оценки возможной даты выхода нового продукта на
рынок. Все эти вопросы следует решать исходя из состояния портфеля СЗХ фирмы и
портфеля НИОКР.
Новые продукты могут дополнять существующий
ассортимент частично либо полностью его замещать. Абсолютно новые продукты
расширяют ассортимент, размеры реализации и прибыль, служат условием роста
корпорации. Однако при этом не следует забывать о задачах развития текущего
ассортимента, тем более что существующий продукт обычно пользуется доверием покупателей,
концентрирует в себе инвестиции компании. Производство же нового продукта
связано с неизбежной неопределенностью. Следует, однако, учесть и то
обстоятельство, что жизненный цикл существующих продуктов рано или поздно
закончится и их все равно придется заменять.
Объем продаж, представляющий собою одобрение
потребителями продукции, выступает на самом деле в виде функции от цены
предложения. Прибыль от реализации единицы продукции есть разность между ценой
и издержками на изготовление. Если издержками фирма-производитель в принципе
может полностью управлять, то при установлении цены следует учитывать уровень
цен на конкурирующие продукты. Принципиальные пределы установления цены фирмой
на новую продукцию включают себестоимость выпускаемой продукции в качестве
нижнего предела цены, а верхний предел определяется ценой потребления, которая
делает продукт для потребителя  привлекательным по сравнению с имеющимися на
рынке. Таким образом, верхний предел цены прямо определяется техническими
качествами продукта (производительностью, качеством, надежностью,
эксплуатационными затратами и т. д.). Выбирая цену вблизи нижнего предела,
фирма-производитель увеличивает привлекательность товара, а при цене ближе к
верхнему пределу фирмы увеличивает свою прибыль, но уменьшает экономическую
привлекательность товара для потребителя. По сути дела цена для потребителя
должна быть инструментом оценки экономического эффекта от использования
продукции на единицу стоимости его потребления (цена приобретения плюс
эксплуатационные расходы за все время эксплуатации). Таким образом, фирма не
может оценить проект по фактору ценообразования без учета рыночной ситуации и
прогнозов допустимой цены потребления для потенциальных покупателей. Эта
проблема тесно связана и с оценкой возможной степени конкуренции в момент
начала коммерческой реализации товара, а не сегодняшней конкуренции, как это
часто делается.
Каналы распределения -
один из факторов, который нельзя игнорировать при оценке проекта. Если появится
необходимость в новых каналах распределения, то затраты могут существенно
возрасти. Точно так же следует оценить стартовые затраты по выводу товара на
рынок. В первую очередь это затраты на начальное продвижение товара на рынок.

alt: Маркетинговые критерии К маркетинговым критериям относятся: - выявление потребностей; - потенциальный объем продаж; - временной аспект; - воздействие на существующие продукты; - ценообразование; - уровень…

title: Маркетинговые критерии


extracted_text:
11 class
Put the verbs either in the Present
Simple or the Present Continuous.
Leila Markham is an environmentalist. She is being interviewed on the               radio by Tony Hunt, a journalist.
Tony:   So tell me, Leila, why is it important to save the rainforests?
Leila:   There are a number
of reasons. One is that many plants which
could be useful in medicine
l                               in the rainforest.              GROW
We 2                             all the plants yet - there are thousands          NOT KNOW and thousands of them. Researchers 3                           to             TRY discover
their secrets before
they are destroyed.

Tony: Leila: Tony:
Leila:

Tony:

Lcila: Tony:
Leila:

Tony: Leila:

I see. What other reasons are there?
Well, I'm sure you’ve heard of global warming?
You
mean, the idea that the world 4                             warmer?        GET
That's right.
The rainforests 5                 an important effect on       HAVE
the earth's climate.
They 6                            at a terrifying rate         DISAPPEAR and soon
they will be gone. People
7                                                     enough         NOT DO
to save them.
But is global warming really
such a problem? 1 8                                ENJOY
warm sunshine.
Well, what 9                             when you heat ice?                                 HAPPEN
It 10                                 of course.                                                              MELT OK. The polar ice caps l l                                               of millions
of tons           CONSIST of ice. If they 12                                                    , the level of the sea will rise      MELT and cause terrible
floods. Many scientists
13      that          BELIEVE temperatures 14          already. We must do everything RISE
we can to prevent global warming, and that 15                                 INCLUDE
preserving the rainforests!
Thank you, Leila, and good luck in your campaign.
Thank you.

file_name: 2 Pr Simple Pr Cont.docx

alt: Put the verbs either in the

title: №2.Подготовка к ЕГЭ. Present Simple, Present Continuous


extracted_text:
Использование
регионального компонента в образовательном процессе как средство
духовно-нравственного воспитания учащихся
Развитие информационных и коммуникационных технологий оказывает
заметное влияние на развитие человека, на изменение его мировоззрения, систему
личностных ценностей, что сопровождается изменением стиля жизни, образа
мышления, характера взаимоотношений с окружающим миром. В
современном «информационном» обществе человек не может обойтись без
соответствующих средств - компьютеров, специальных технических устройств и т.п.
ресурсов, инструментария и объекта исследований. Также  фактом современной
действительности является растущая духовная опустошенность и нравственный
упадок человеческой личности, особенно юной.
На современном этапе развития информационного
общества именно уроки информатики способствуют формированию у учащихся нового
типа мышления, ориентации на самообучение и саморазвитие, осознание и
реализацию своих информационных потребностей, а соответственно и выработку
культуры потребностей. Духовно-нравственное воспитание на уроках информатики
препятствует превращению ученика в неразборчивого потребителя
информационно-телекоммуникационных услуг. Оно воспитывает у школьников новую
коммуникативную культуру, основанную на осмыслении полученной информации,
критическим подходам к различным источникам, манипулирующим фактами и
искажающим исторические факты, умении противостоять потоку негативной,
антигуманной, антипатриотической информации.
Задача
учителя информатики не только научить применению информационных технологий, но
и приобщить в процессе обучения к духовным ценностям, создать условия
приобретения личностных смыслов и потребности в самообразовании и саморазвитии.
Приобщать личность к духовным ценностям позволяет использование на уроке информатики
задач с нравственным и патриотическим содержанием.
В качестве примера хочу привести свою
работу на уроках информатики в 6 классе, выделенных из регионального
компонента.
Содержание учебной программы 6 класса
разбито на три больших блока:
1.
Компьютер
и информация.
2.
Человек
и информация.
3.
Элементы
алгоритмизации.
В каждом блоке учащиеся получают
теоретические знания и практические умения работы за компьютером. И каждая
практическая работа может быть наполнения определенным содержанием, несущим
элементы духовно-нравственного воспитания школьников.
Основной проблемой
является отсутствие достаточного объёма методической литературы по информатике,
имеющей духовно-нравственное направление. В связи с этим приходится затрачивать
дополнительное время на подготовку к урокам, самостоятельно выискивать данные
для задач, постоянно контролировать работу учащихся по поиску информации для
выполнения домашних заданий. В случае планомерной и непрерывной работы у
педагога накопится необходимая информационная база, которая в дальнейшем уберёт
ряд проблем.
Ниже в таблицах
представлены примерное планирование материала, возможные  задания на уроках при
выполнении практических работ.

Компьютер и информация.

№ п/п

Тема практической
  работы

Содержание материала

1

«Работаем
  с файлами и папками. Часть 1».

Основное направление – работа с текстовой
  информацией.
Ввод, редактирование и форматирование отрывков
  из произведений классиков о величии России, её роли в мировой истории, о
  выдающихся исторических личностях и рассказов о простых людях, каждый день
  совершающих нравственный подвиг.

2

«Знакомимся
  с текстовым процессором».

3

«Редактируем
  и форматируем текст. Создаем надписи».

4

«Нумерованные
  списки».

5

«Маркированные
  списки».

Человек и информация

№
  п/п

Тема
  практической работы

Содержание
  материала

6

 «Создаем
  таблицы».

Основное
  направление – создание комбинированных документов (текст, таблица, графика)
В
  практические работы включены задания, направленные на интеграцию знаний по
  истории, литературе, искусствознанию, основам православной культуры.

7

«Размещаем
  текст и графику в таблице».

8

«Строим
  диаграммы».

9

«Изучаем
  графический редактор Paint
  (KPaint)».

10

«Планируем
  работу в графическом редакторе».

11

«Рисуем
  в текстовом редакторе».

Элементы алгоритмизации

№
  п/п

Тема
  практической работы

Содержание
  материала

12

«Рисунок
  на свободную тему».

Основное
  направление – создание творческих проектов и мультимедийных продуктов.
Тематику
  работ учащие выбирают самостоятельно, опираясь на собственные интересы.
Примерные
  темы:
«Мы
  за здоровый образ жизни», «Села Тюльганского района», «Русские православные
  праздники», «Русские православные обычаи», «Социальная реклама против
  табакокурения» и т.д.

13

«PowerPoint.
  Часы».

14

«PowerPoint.
  Времена года».

15

 «PowerPoint.
  Скакалочка».

16

«Работаем
  с файлами и папками. Часть 2».

17

«Создаем
  слайд-шоу».

file_name: Статья. Использование регионального компонента в образовательном процессе учащихся.doc

alt: Работаем с файлами и папками

alt: Рисунок на свободную тему».