extracted_text:
ТЕМА 6. ИНФОРМАЦИОННО ОБЧИСЛЮВАЛЬНА СИСТЕМА В ОРГАНАХ ДЕРЖАВНОЇ СТАТИСТИКИ

План занять
Основні задачі,
структура і принципи функціонування
Інформаційне забезпечення органів державної
статистики
 Визначення
статистичної інформації
Класифікація і кодування статистичної інформації
Потоки статистичної інформації
Формування і підтримка інформаційного фонду
Програмно-технологічний комплекс информационно-вічислительной системи статистики (ІВС)
Комп'ютерні
технології. Рішення регламентних задач
Обробка даних спостережень ділової активності підприємств і
економічної активності населення
Комп'ютерні технології обробки матеріалів перепису населення

Короткий зміст темі
Основною метою
інформатизації органів державної статистики є створення на основі сучасних інформаційних технологій, програмних і
технічних засобів у максимально короткий
термін інформаційно-обчислювальної системи органів державної статистики (ИВС ОГС) якісно нового рівня
для забезпечення достовірною й оперативною статистичною інформацією органів
державної влади, приступності результатів
обробки й аналізу статистичних даних для
широкого кола громадськості, наукових установ, навчальних закладів і т.п..
Структура ИВС є ієрархічної, побудованої відповідно організаційній структурі державної статистики
України
Відповідно до рекомендацій і основних положень, розробленими Статистичною комісією ООН і Європейською
економічною комісією, в інформаційних системах для національних і міжнародних
статистичних органів повинні бути однорідними, спільними такі складові: архітектура інформаційної системи, апаратні комплекси, компоненти програмного забезпечення, структури
статистичних даних і технологічні процеси їхньої обробки.
Обробка статистичної інформації на ЕОМ вимагає структуризації і
формалізованого опису сукупностей статистичних даних
Система класифікації — це упорядковане розміщення
класифікованих елементів на основі встановлених зв'язків і залежностей між
ознаками.
Головної складової державної
системи класифікації і кодування техніко-економічної
і соціальної інформації є класифікація видів економічної діяльності (КВЕД). КВЕД призначений для використання органами державного керування, фінансовими органами й органами статистики.
Потоки статистичної інформації — це сукупність вхідних і вихідних статистичних
повідомлень, а також технологічних процесів передачі інформації між локальними
системами одного і різних рівнів інформаційної
системи статистики.
В інформаційній системі Держкомстату України під інформаційним
фондом розуміють сукупність баз даних, розподілених на різних рівнях органів
державної статистики.
Програмно-технологічний комплекс ИВС статистики забезпечує рішення регламентних задач, обробку даних спостережень, розробку матеріалів перепису населення і поширення статистичної
інформації, для чого використовуються програмно-технологічні засоби обробки статистичної інформації
Регламентні статистичні задачі — це виділені технологічні процеси для обробки даних
статистичних звітів, заглибленого аналізу
результатної статистичної інформації і ведення
реєстрів пообъектного обліку.
В Україні діють дві системи збору інформації: централізована
(загальнодержавна) і децентралізована (відомча, окремих економічних структур).
Централізована система збору інформації має більш широкі можливості для
якісного спостереження: наукову методику, кваліфіковані кадри, технічне забезпечення. Децентралізована система
збору інформації більш оперативна, діє через менші інтервали часу між збором і використанням
готової статистичної інформації.
Перепису населення, відбиваючи досягнення народу країни, є важливим політичним і економічним заходом. За
рекомендацією Постійної комісії Ради економічної взаємодопомоги зі статистики,  перепис
населення варто проводити не рідше, як один
раз на 10 років.
Закон України «Про Всеукраїнський перепис населення», принятій у 2001 році встановлює правові, економічні й
організаційні основи проведення перепису населення, права, обов'язки і взаємну відповідальність суб'єктів перепису населення, а також
гарантії держави щодо захисту отриманої в процесі опитування конфіденційної
інформації

Питання для самоконтролю
1.Визначите
основну мету функціонування органів державної
статистики.
2. Охарактеризуйте структуру інформаційно-обчислювальної системи органів державної статистики.
3. Назвіть функціональні підсистеми (комплекси задач) ИВС ОДС.
4.
Приведіть принципи функціонування ИВС ОДС.
5. Дайте визначення
статистичної інформації.
6. Які міжнародні статистичні органи займаються вопросми розробки  і впровадження
статистичних класифікаторів? Назвіть деякі з них.
7. Що Вам відомо про переліки міжнародних і національних статистичних класифікацій?
8.
Приведіть структуру КВЕД. Його призначення.
9. Назвіть державні класифікатори, що формує і підтримує Держкомстат.
10. Охарактеризуйте потоки статистичної інформації.
11. Розкрийте структуру інформаційного фонду Держкомстату.
12. Яка технологія підтримки архівних БД у Держкомстаті?
13.
Приведіть загальні
вимоги до комплексу технічних засобів.
14. У чому складаються принципи побудови корпоративної мережі Держкомстату?
15.
Які типові пакети
програм використовуються в ИВС ОДС?
16. Які статистичні задачі належать  до
регламентних?
17.Приведіть перелік технологічних процесів, використовуваних для рішення регламентних задач.
18. Розкрийте суть етапів проектування технологій рішення регламентних статистичних задач.
19. У чому складається системний характер використання комплексів електронної
обробки даних?
20В чим складаються суть і технологія обробки даних спостережень ділової активності підприємств?
21.Назвіть етапи комп'ютерної технології розробки матеріалів перепису населення.

alt: ТЕМА 6. ИНФОРМАЦИОННО ОБЧИСЛЮВАЛЬНА

alt: В інформаційній системі Держкомстату


extracted_text:
Лабораторная работа №9

Разработка компонент для CMS
Joomla.
Разработка компонента с
использованием базы данных

Цель работы: разработать
для CMS Joomla компонент пользовательской части для просмотра информации из базы
данных.

Краткие теоретические
сведения:
Создание модели
Модель (model) - часть
компонента, которая предоставляет данные для Представления (view) по его
запросу, посланному через Контроллер (controller). Такой метод часто
освобождает от рутинной работы и от хаоса в коде, предоставляет возможность
управлять данными удобным способом в дополнение к коду, который посылает запрос
данных из Модели.
В Joomla 1.5 Модель будет содержать классы
функций: добавить, удалить и модернизировать информацию в таблицах базы данных.
Также содержать методы восстановления списка таблиц базы данных.
Основная структура доступа к данным должна
быть кратко описана в модели. Если необходимо изменить обработку данных, Модель
- единственная часть в которую вносятся изменения не затрагивая код
Представления или Контроллера.
При переносе точки запроса данных в общем
алгоритме компонента, вносятся изменение только в код Представления.
Рассмотрим событие компонента
"Hello", которое генерирует приветствие. Таким образом, в компоненте
будет один запрос к модели getGreeting(), который возвратит строку "Hello,
World!".

Образец кода для класса Модели:

<?php
/**
 * Hello Модель
для "Hello" Компонета
 *

 *
@package Автор
 *
@package component/model/models/hello.php
 *
@link      URL Автора
 * @license Тип
лицензии ( GNU/GPL )
 */

defined ('_JEXEC') or die();

jimport( 'joomla.application.component.model'
);

/**
 *
Hello Model
 *
 *
@package    Автор
 *
@subpackage Components
 */
class
HelloModelHello extends JModel
{
    /**
    *
Gets the greeting
    *
@return string The greeting to be displayed to the user
    */
    function
getGreeting()
    {
        return 'Hello, World!';
    }
}

Строка, которая начинается с jimport это
функция используется для загрузки файлов Joomla 1.5. В данном случае
подгружается структура, которая требуются для компонента. Этот запрос загрузит
файл /libraries/joomla/application/component/model.php. Точки "."
используются как директивные слеши, и последняя часть - имя загружаемого файла.

С помощью этой функции все файлы
загружаются из библиотеки (директория libraries).
Этот файл содержит определение класса для
JModel class, который является необходимым, так как наша модель является
продолжением этого класса.
Создав Модель, необходимо изменить
Представление, добавить запрос к Модели для получения строки приветствия.
Используем связь Модели (model) и
Представления (view)
Структура Joomla 1.5 - организована таким
способом, что контроллер автоматически загрузит модель, которая имеет то же
название что и Представление и передаст доступ к своему классу. Так как
Представление называется "Hello", модель "Hello" будет
автоматически загружена и опубликована в Представлении. Поэтому можно легко
объявить функцию класса модели, используя метод JView:: в строке
JView::getModel().
В код файла view.html.php вносим изменения
заменяя строку:

$greeting = "Hello World!";

На код:

$model = $this->getModel();
$greeting = $model->getGreeting();

Так должен выглядеть полный код файла view.html.php:

<?php

/**
 *
Hello View for Hello World Component
 *
 *
@package         Автор
 *
@subpackage    Components
 *
@link                         components/views/hello/view.html.php
 *
@license           GNU/GPL
 */
defined( '_JEXEC' ) or die( 'Restricted access' );

jimport( 'joomla.application.component.view');

/**
 * HTML
View class for the HelloWorld Component
 *
 *
@package    Joomla.Tutorials
 *
@subpackage Components
 */

class
HelloViewHello extends JView
{
    function
display($tpl = null)
    {
        $model
= $this->getModel();
        $greeting
= $model->getGreeting();
        $this->assignRef(
'greeting',       $greeting
);
        parent::display($tpl);
    }
}
?>

Изменения в файле hello.xml
Для завершения работы над данной версией
компонента, необходимо в секцию Site (Front End) добавить файлы Модели:

<filename>models/hello.php</filename>

Код для нового файла hello.xml:
<?xml
version="1.0" encoding="utf-8"?>
<!DOCTYPE install SYSTEM "http://dev.joomla.org/xml/1.5/component-install.dtd">
<install type="component"
version="1.5.0">
         <name>Hello</name>
         <creationDate>2007 02 22</creationDate>
         <author>Имя Автора</author>
         <authorEmail>
 <!--
 var prefix = 'ma' + 'il' + 'to';
 var path = 'hr' + 'ef' + '=';
 var addy90214 = 'author' + '@';
 addy90214 = addy90214 + 'mail' + '.' + 'net';
 document.write( '' );
 document.write( addy90214 );
 document.write( '<\/a>' );
 //-->\n
author@mail.net
 <!--
 document.write( '<span style=\'display: none;\'>' );
 //-->
Этот адрес e-mail защищен от спам-ботов. Чтобы увидеть его, у Вас должен быть
включен Java-Script

 <!--
 document.write( '</' );
 document.write( 'span>' );
 //-->
</authorEmail>
         <authorUrl>www.autor.net</authorUrl>
         <copyright>Копирайт</copyright>
         <license>Лицензия</license>
         <version>Component Version
String</version>
         <description>Description of
the component ...</description>

    <!-- Site Main File Copy
Section -->
    <files folder="site">

<filename>index.html</filename>

<filename>hello.php</filename>
        <filename>controller.php</filename>

<filename>views/index.html</filename>

<filename>views/hello/index.html</filename>

<filename>views/hello/view.html.php</filename>

<filename>views/hello/tmpl/index.html</filename>
        <filename>views/hello/tmpl/default.php</filename>

<filename>models/index.html</filename>

<filename>models/hello.php</filename>
    </files>

    <administration>
        <!-- Administration Menu
Section -->
        <menu>Hello
World!</menu>

        <!-- Administration Main File Copy
Section -->
        <!-- Note the folder attribute:
This attribute describes the folder
            to copy FROM
in the package to install therefore files copied
            in this section are copied
from /admin/ in the package -->
        <files folder="admin">
    <!-- Site Main File Copy
Section -->

<filename>index.html</filename>

<filename>admin.hello.php</filename>
        </files>
    </administration>
</install>

Теперь создан простой MVC компонент.
Каждый элемент очень прост в данный момент, но компонент уже обладает более
большей гибкостью и возможностью.

Получение данных из базы
Модель компонента в настоящее время имеет
один метод: getGreeting(). Этот метод очень прост - все, что эта функция делает
- возвращает приветствие.
Для работы с базой данных, загрузим
приветствие в таблицу базы данных.
При установке компонента необходимо
создание таблицы с записью текстового поля с приветствием. Как создать SQL-файл
и какие строки добавить в hello.xml, рассмотрим позже.
Для начала заменим код в Модели для
получения приветствия с таблицы базы данных.
В первую очередь нужно подключится к базе
данных. В Joomla 1.5 все параметры для подключения уже есть и для того чтобы
создать свое используем следующее:

$db =>
JFactory::getDBO();

JFactory - статический класс, который
используется, чтобы подключится к многим объектам системы. Подробней информацию
об этом классе можно посмотреть в документации API.
Для подключению к базе данных используется
метод getDBO.
Для получения приветствия необходимо
сохранить запрос для получения объекта базы данных. Для этого вносим изменение
для Модели в функции getGreeting(), находящейся в файле
component/model/models/hello.php :

function
getGreeting()
{
   $db =
JFactory::getDBO();
   $query = 'SELECT greeting FROM #__hello';
   $db->setQuery(
$query );
   $greeting = $db->loadResult();
   return $greeting;
}

$db->loadResult() метод выполнит запрос
к базе данных, и вернет полученный объект.

Создадим инсталляционный SQL-файл
Joomla 1.5 инсталлятор имеет встроенную
поддержку выполнения SQL-запросов в процессе установки компонента. Эти запросы
должны быть сохранены в стандартном install.sql файле.
Для инсталляционного файла SQL используем
три запроса:
-
Удаление
таблицы на случай, если с таким именем уже существует.
-
Создание
таблицы и текстового поля для хранение строки приветствия.
-
Загрузка
строки приветствия в поле таблицы.
Ниже приведены все три запроса для
инсталляционного файла:

DROP TABLE IF EXISTS
`#__hello`;

CREATE TABLE `#__hello`
(
  `id` int(11) NOT NULL
auto_increment,
  `greeting` varchar(25) NOT NULL,
  PRIMARY KEY
(`id`)
) ENGINE=MyISAM AUTO_INCREMENT DEFAULT
CHARSET=utf8;

INSERT INTO `#__hello`
(`greeting`) VALUES ('Hello, World!'),
('Bonjour, Monde!'),
('Ciao, Mondo!');

Joomla сама заменит "#__ " на
префикс таблицы текущей базы данных MySQL. в первом запросе уничтожается
таблица #__hello, это необходимо для того, чтобы не было накладок при повторных
установках одного и тоже компонента.
По второму запросу создается два поля в
таблице. Первое поле `ID` - которое является ключом, гарантирующим уникальность
записи. Второе поле `greeting` - строка длиной 25 символов, в которой будет
хранится приветствие.
Сохраняем эти запросы в файле install.sql
и переносим его в дистрибутив компонента по пути - com_hello/admin/install.sql.

Создадим деинсталляционный uninstall.sql
файл
При деинсталляции компонента необходимо
удалять таблицы, которые были созданы во время установки, но при этом нужно
всегда учитывать, то что пользователь может случайно удалить компонент. Для
того чтобы он таким образом не удалил свои данные в таблицах базы данных,
необходимо требовать подтверждение такого действия:

DROP TABLE IF EXISTS
`#__hello`;

Сохраняем эти запросы в файле
uninstall.sql и переносим его в дистрибутив компонента по пути -
com_hello/admin/uninstall.sql.

Заносим дополнение в инсталяционный файл
hello.xml
Прежде чем указывать какие файлы
использовать при установке и деинсталляции для запуска SQL-запросов нужно
указать, куда копировать эти файлы. Оба файла должны находиться в корне папки
административной части компонента. Далее указываем инсталлятору, какие файлы
использовать для SQL-запроса при установке и деинсталляции компонента.

Новый код для инсталляционного XML файла:

<?xml
version="1.0" encoding="utf-8"?>
<!DOCTYPE install SYSTEM "http://dev.joomla.org/xml/1.5/component-install.dtd">
<install type="component"
version="1.5.0">
   <name>Hello</name>
   <!-- The following elements are
optional and free of formatting conttraints
-->
   <creationDate>2007 02 22</creationDate>
   <author>John Doe</author>
   <authorEmail>john.doe@example.org</authorEmail>
   <authorUrl>http://www.example.org</authorUrl>
   <copyright>Copyright
Info</copyright>
   <license>License
Info</license>
   <version>Component Version
String</version>
   <description>Description of the
component ...</description>

   <!-- Site Main File Copy
Section -->
   <files folder="site">
      <filename>index.html</filename>

<filename>hello.php</filename>

<filename>controller.php</filename>

<filename>views/index.html</filename>

<filename>views/hello/index.html</filename>

<filename>views/hello/view.html.php</filename>

<filename>views/hello/tmpl/index.html</filename>
      <filename>views/hello/tmpl/default.php</filename>

<filename>models/hello.php</filename>
   </files>
   <install>
      <sql>
         <file
charset="utf8" driver="mysql">install.sql</file>
      </sql>
   </install>
   <uninstall>
      <sql>
         <file
charset="utf8" driver="mysql">uninstall.sql</file>
      </sql>
   </uninstall>
   <administration>
      <!-- Administration Menu Section
-->
      <menu>Hello
World!</menu>

      <!-- Administration Main File Copy
Section -->
      <files folder="admin">
   <!-- Site Main File Copy
Section -->

<filename>index.html</filename>

<filename>admin.hello.php</filename>

<filename>install.sql</filename>
         <filename>uninstall.sql</filename>
      </files>
   </administration>
</install>

При инсталляции и деинсталляции у атрибута
charset может быть два значения: первый - "utf8" и если версия MySql
сервера не поддерживает кодировку utf8 указывается атрибут
"non-utf8".
Атрибут driver пока может иметь только
одно значение - "mysql". В дальнейшем планируется расширить
возможности Joomla 1.5 для работы с разными базами данных.
Теперь компонент "Hello" может
работать не только с MVC framework классами, но и с классами запросов
JDatabase.

На рисунках 12.1, 12.2 показана установка
созданного расширения.

Рисунок 12.1 – Установка модуля

Рисунок 12.2 – Сообщение об успешной
установке

На рисунках 12.3 и 12.4
показано добавление ссылки на расширение в главное меню сайта.

Рисунок 12.3 – Ссылка на расширение в
списке компонентов

Рисунок 12.4 – Добавление ссылки на
компонент в главное меню сайта
На рисунке 12.5 показана
работа созданного компонента на главной странице сайта.

Рисунок 12.5 – Отображение компонента на
главной странице

Задание к работе:
Ознакомиться с теоретическим
материалом.
Внести изменения в шаблон
компонента CMS Joomla - файл com_hello3.zip.
Подключить компонент через
панель управления.
Изучить работу компонента на
главной странице сайта.
Оформить отчет согласно
требованиям.

Отчет должен содержать:
Название и цель работы.
Ход работы с детальным
описанием выполненных действий с рисунками.
Экранные формы браузера с
загруженными страницами.
Выводы о проделанной работе.

Вопросы для подготовки
к защите работы:
Чем отличается структура
компонента без Модели и с Моделью?
Каким образом Представление
обращается к Модели?
Каким образом компонент
обращается к базе данных?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 177. Разработка компонент для CMS Joomla. Разработка компонента с использованием базы данных.doc

alt: Автор * @subpackage Components */ class

alt: Date> 2007 02 22 </creationDate> <author>

alt: DROP TABLE IF EXISTS ` #__hello`;

alt: DOCTYPE install SYSTEM "http://dev


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 Г.СЕРДОБСКА

Принята
    решением педсовета
протокол №1 от
  29.08.2020г.

Утверждаю
Директор школы №1
__________Уютова
  С.Ю.
Приказ №144 от 29.08.2020г.

Программа  внеурочной деятельности

общеинтеллектуального направления

«МИР ИНФОРМАТИКИ»

Возраст
учащихся 14-16 лет

Срок
реализации программы – 1 год

Программу разработала:  учитель информатики, высшей категории
Груздева Екатерина
Александровна

Сердобск, 2020г

Цель
программы:
Формирование информационной компетенции и культуры
обучающегося посредством знакомства с различными программами и приложениями; формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки, хранении и
передачи информации, представленной в различных формах; развитие творческих
способностей учащихся; воспитание бережного отношения к компьютерной технике.
Данная
цель достигается решениями следующих задач:
Задачи:
ü
развивать основные навыки и умения
использования компьютерных устройств;
ü научить каждого школьника пользоваться ИКТ (текстовый редактор,
графический редактор и др.);
ü формировать у школьника представление об информационной деятельности
человека и информационной этике как основах современного информационного
общества;
ü развивать познавательные, интеллектуальные и творческие способности
обучающихся, выработать навыки применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, дальнейшем освоении
профессий, востребованных на рынке труда.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Мир
информатики» составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС OOO)
на основе авторской программы курса информатики для 7-9 классов Л.Л. Босовой,
которая адаптирована к условиям внеурочной деятельности.
Одна из основных задач образования ФГОС второго
поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных
действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,
коррекция, оценка, саморегуляция. С этой целью в программе предусмотрено
значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение
учащихся в динамическую деятельность, приобретение практических навыков
самостоятельной деятельности. Программа направлена на обеспечение условий
развития личности учащегося; творческой самореализации; умственного и нравственно-этического
развития.
Необходимость разработки данной программы обусловлена
потребностью развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), в
системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой
коммуникации современного общества. Сегодня человеческая деятельность в
технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям
и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые
специалисту приходится осваивать заново.
Дополнительное образование по информатике «Мир
информатики» основной школы является частью организационного продолжения курса
информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной
школе и профильное обучение информатике в старших классах.

Место курса в учебном плане
Рабочая программа внеурочной деятельности «Мир
информатики» рассчитана на  обучающихся 7-9-х классов, сроком  1 год обучения.
Всего 68 часов, по два часа в неделю, внеаудиторного времени. Занятия
проводятся в группе по 10-12 человек.

В процессе занятий учащиеся расширят свои знания:
- о векторной и растровой графике, их отличительных
особенностях;
- что такое текстовый редактор;
- чем отличаются анимация от мультипликации;
- о правилах создания презентации и слайд-шоу.

Будут уметь:
-  создавать рисунки в среде растрового графического
редактора Paint (создавать изображения и редактировать их);
- набирать и форматировать текст, вставлять в документ
рисунки и художественный текст;
- создавать анимированные изображения, примитивные
мультфильмы;
-  создавать интерактивные компьютерные презентации.
Реализация этих задач будет способствовать
дальнейшему формированию взгляда школьников на мир, раскрытию роли информатики
в формировании естественнонаучной картины мира, развитию мышления, в том числе
формированию алгоритмического стиля мышления, подготовке учеников к жизни в
информационном обществе.
Кабинет информатики, в котором проводятся
занятия, соответствует  требованиям материального и программного
обеспечения, оборудован согласно правилам пожарной безопасности.
Для развития устойчивого интереса к учебному процессу
в дополнительном образовании по информатике «Мир информатики» используется
учебник Босовой Л.Л. – (Информатика 7 класс. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013г.,
Информатика 8-9 класс. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014г.), а также
используются презентации, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), электронные
образовательные ресурсы (ЭОР).
 На практических занятиях внеурочной деятельности
используются здоровьесберегающие технологии – корригирующая гимнастика для
глаз. (В.Ф. Репин, В.И. Павлов, Г.М. Чеботаревская «Компьютер и глаза.
Корригирующая гимнастика для  глаз», методическое пособие,  Саратов, 2007).
Образовательные результаты формируются в деятельностной
форме с использованием следующих методов:
ü словесного  (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником);
ü наглядного  (наблюдение, иллюстрация, демонстрация, презентация);
ü практического  (практические компьютерные работы);
ü проектного.

Планирование
результатов освоения программы
Сформулированная цель и решение поставленных задач реализуются
через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по
ключевым задачам дополнительного общего образования, отражающим индивидуальные,
общественные и государственные потребности, и включают в себя личностные, предметные,
метапредметные  результаты.
Личностные результаты:
·
у учащихся должно сформироваться
ответственное отношения к изучению компьютерных технологий, готовности и
способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
·
сформироваться  целостность  мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
·
развиться  осознанное и
ответственное отношение к собственным поступкам при работе с информацией;
·
способность и готовность к
принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации
средств ИКТ;
·
сформироваться  коммуникативная
компетентность в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой
и других видов деятельности; понимание необходимости в выполнении компенсирующих физических упражнений
(минизарядки) при работе на ПК.
Предметные результаты:
Учащийся научится
·
использовать термины «информация»,
«компьютерные технологии», «алгоритм», «программа», «программное обеспечение» и
др.; понимать различии между употреблением этих терминов в обыденной речи и в
информатике;
·
работать в графическом редакторе «Paint»,
текстовом редакторе «Word», программе создания мультимедийных презентаций «Power Point».
Метапредметные результаты:
регулятивные:
учащийся научится
·
самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
·
владеть основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
познавательной деятельности;
познавательные:
учащийся получит возможность научиться
·
владеть  методами поиска и
выделения необходимой информации из различных источников в разных формах
(текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
·
анализировать, передавать и
интерпретировать информацию (структурировать: переводить сплошной текст в
таблицу, презентовать полученную информацию с помощью ИКТ);
коммуникативные:
учащийся получит возможность научиться

·
осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации;
·
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности;
·
оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.

Формы
контроля

Оценивание достижений обучающихся во внеурочной
деятельности должно отличаться от привычной системы оценивания на уроках. Можно
выделить следующие формы контроля:
- сообщения и (мини)доклады;
- защита творческих работ;
- защита проектов;
- результаты участия в  конкурсах;
- творческий отчет (в любой форме по выбору учащихся).
Также возможно проведение рефлексии самими учащимися.

Содержание курса
внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

Тема 1. Техника безопасности. Введение. Развитие науки
и техники. Новые информационные технологии
Лекция. Познавательная деятельность.
Требования техники безопасности, технической
эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере. Дети получат
знания о том, что такое информационная технология и каков ее инструментарий;
узнают этапы развития информационной
технологии. Навыки безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в сети Интернет,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Тема 2. Технология обработки текстовой информации
Проект. Практическая работа. Познавательная деятельность.
Проектная деятельность.
Изучив эту тему, дети смогут самостоятельно
подготовить к изданию школьный журнал, газету, бюллетень и пр., красиво и
грамотно оформить доклад. Получат начальные знания основ издательской
деятельности.

Тема 3. Настольная издательская система Publisher.Публикации на все случаи жизни
Проект. Практическая работа. Познавательная деятельность.
Проектная деятельность.
Работая с настольной издательской системой Publisher,
школьники быстро научатся создавать эффектные бюллетени, брошюры, объявления и
веб-страницы, даже если раньше никогда не занимались издательским делом.

Тема 5. Технология обработки графической информации
Тема 6. Adobe Photoshop. Растровая графика
Тема 7. Corel Draw. Векторная графика
Проект. Практическая
работа. Познавательная деятельность. Проектная деятельность.
Изучив данные темы,
ребята  смогут создавать рисунки в любых графических форматах. Создавать
коллажи и др.

Тема 8. Создание презентаций PowerPoint.
Проект. Практическая
работа. Познавательная деятельность. Проектная деятельность.
Данная тема знакомит с
технологией создания различного рода презентаций, рекламы, «живых» объявлений и
пр.

Тема 9. Создание баз данных в среде Access.
Проект. Практическая
работа. Познавательная деятельность. Проектная деятельность
Цель данной темы научить
пользоваться инструментарием работы в базе данных, который позволит школьникам
создавать сложные мультимедийные продукты.

Тема 4. Творческая работа. Выпуск газеты, создание
визитки, оформление доклада и т.д.
Тема 10. Мультимедийные проекты.
Проект. Практическая
работа. Творческая деятельность. Проектно-исследовательская деятельность.
Здесь каждый может в полную силу проявить свою
творческую индивидуальность, интеллект, художественный вкус, знания, полученные
в результате изучения курса «Мир информатики».
Тема 11. Подготовка к выставке работ курса «Мир
информатики».
Тема 12. Презентация работ.
Художественная деятельность. Творческая деятельность.
Выставка. Конкурс. Презентация работ.

Тематическое планирование по курсу
«Мир информатики»

№ п./п.

Тема

Кол-во часов

Из них практик.

Форма контроля

1

Техника безопасности.
Введение. Развитие науки
  и техники. Новые информационные технологии.

1

-

Тест

2

Технология обработки
  текстовой информации.

17

13

2.1

Введение
  в настольные издательские системы (аппаратный, программный и пользовательский
  уровни поддержки; объекты печатного издания)

1

 Выпуск газеты «Школьные новости»,

2.2

Параметры
  страницы. Установка параметров страницы. Автоперенос.

1

1

2.3

Правила
  ввода текста. Редактирование текста.

1

1

2.4

Форматирование текста
  (шрифт, абзац, символы).

1

1

2.5

Стилевое
  форматирование.

1

1

2.6

Оформление
  заголовков и подзаголовков.

1

1

2.7

Создание колонтитулов.

1

1

2.8

Создание, редактирование и
  форматирование таблиц. Вставка диаграмм

1

1

2.9

Работа с иллюстрациями.

1

1

2.10

Макетирование страниц.

1

1

2.11

Оформление титульного
  листа.

2

1

2.12

Подготовка к печати. Печать

1

1

2.13

Стандарты оформления
  документов в делепроизводстве. Бланк организации, визитка.

2

1

2.14

Создание шаблонов. Создание
  документа с помощью мастера.

2

1

3

Настольная издательская
  система Publisher.Публикации на все случаи жизни.

2

2

3.1

Размещение объектов на
  странице. Задний план. Связывание текстовых рамок. Группировка и размещение
  объектов. Вращение и отражение объектов.

1

1

Создание обложки для доклада (дизайн оформления).

3.2

Изменение цветовых схем.
  Выполнение слияния. Работа с таблицами. Обтекание картинок текстом.

1

1

4

Творческая работа.
  Выпуск газеты, создание визитки, оформление доклада и т.д.

3

3

Визитка, газета и т.д.

5

Технология обработки
  графической информации.

3

2

5.1

Растровая и векторная
  графика (форматы графических файлов). Методы сжатия графических данных.
  Сохранение изображений в разных форматах. Преобразование файлов из одного
  формата в другой.

1

Макет эмблемы школы
Создание игры «Пазлы» для начальных. классов

5.2

Растровый графический
  редактор PAINT. Нюансы, или смешивание красок. Что можно делать с
  рисунками?

2

2

6

Adobe Photoshop.
  Растровая графика.

6

5

6.1

Рабочий стол Adobe Photoshop.

1

Коллаж «Я и мои друзья»

6.2

Создание выделенных
  областей и работа с ними.

1

1

6.3

Слои. Цветокоррекция и
  ретуширование.

2

2

6.4

Работа с текстом. Печать
  изображений.

2

2

7

Corel Draw.
  Векторная графика.

6

6

7.1

Инструменты черчения,
  кривые Безье.

2

2

Макет
информационного банера школы

7.2

Свойства объектов. Эффекты.
  Импорт точечной графики.

3

3

7.3

Основы создания банера.

1

1

8

Создание презентаций PowerPoint.

11

11

8.1

Объекты в приложении PowerPoint. Запуск и настройка приложения PowerPoint.

1

1

Учебное  пособие по любимому предмету

8.2

Создание фона, текста. Вставка рисунков.

1

1

8.3

Настройка анимации текста, рисунков

1

1

8.4

Запуск и наладка презентации.

1

1

8.5

Добавление эффектов мультимедиа (звука, видеоклипа).

1

1

8.6

Настройка анимации аудио- и видеоклипа.

1

1

8.7

Создание презентации, состоящей из нескольких слайдов.

1

1

8.8

Работа с сортировщиком слайдов.

1

1

8.9

Создание управляющих кнопок.

1

1

8.10

Создание презентации (пособия) к уроку информатики или по др. предмету.

2

2

9

Создание баз данных в среде Access.

8

7

9.1

Представление о базах данных. Виды моделей баз данных. Типы данных.

1

Банк данных «Моя библиотека»

9.2

Структура БД. Заполнение и настройка.

2

2

9.3

Создание БД через форму. Объединение таблиц БД.

2

2

9.4

Организация запроса. Удаление записей. Форматирование отчета.

2

2

9.5

Настройка запуска БД.

1

1

10

Мультимедийные проекты.

8

8

10.1

Представление о мультимедийных продуктах.

1

Мультимедийный проект

10.2

Создание мультимедийного проекта. Выбор темы, постановка проблемы, анализ
  объекта.

1

1

10.3

Разработка сценария и синтез модели. Технология и форма представления
  информации.

1

1

10.4

Синтез модели.

2

2

10.5

Работа с проектом.

2

2

10.6

Представление проекта.

1

1

11

Подготовка к выставке работ курса «Мир информатики».

2

2

Выставка работ

12

Презентации работ.

1

1

Итого часов:

68

60

Календарно-тематическое планирование по курсу
«Мир информатики»

№ занятия

Тема

Кол-во часов

Из них практик.

дата

1

1. Техника безопасности.
Введение. Развитие науки
  и техники. Новые информационные технологии.

1

-

8.09

2 .Технология обработки текстовой информации.

17

13

Текстовые
  радакторы и их разновидность

1

2

Создание
  документа в текстовом редакторе и редактирование. Прак.раб.

2

2

15.09

3

Форматирование текста
  (шрифт, абзац, символы).Прак.раб.

2

2

22.09

4

Оформление
  заголовков и подзаголовков.
Создание колонтитулов.

2

2

29.09

5

Создание, редактирование и
  форматирование таблиц. Вставка диаграмм. Работа с иллюстрациями.

2

2

6.10

6-7

Макетирование страниц.
Оформление титульного
  листа.

4

2

13.10

8

Подготовка к печати. Печать

2

2

20.10

9

Создание шаблонов. Создание
  документа с помощью мастера.

2

1

27.10

3. Настольная
  издательская система Publisher.Публикации на все случаи жизни.

2

2

10

Работа с объектами на
  странице.
Изменение цветовых схем.
  Работа с таблицами и картинками.

2

2

17.11

11

4.Творческая работа.
  Выпуск газеты, создание визитки, оформление доклада и т.д.

2

2

24.11

5.Технология обработки
  графической информации.

4

2

12

Растровая и векторная
  графика (форматы графических файлов). Преобразование файлов из одного формата
  в другой.

2

1.12

13

Растровый графический
  редактор PAINT.

2

2

8.12

6.Adobe Photoshop. Растровая
  графика.

6

5

14

Рабочий стол Adobe Photoshop.
Создание выделенных
  областей и работа с ними.

2

1

15.12

15

Слои. Цветокоррекция и
  ретуширование.

2

2

22.12

16

Работа с текстом. Печать
  изображений.

2

2

26.12

7.Corel Draw. Векторная графика.

6

6

17

Инструменты черчения,
  кривые Безье.

2

2

12.01

18

Свойства объектов. Эффекты.
  Импорт точечной графики.

2

2

19.01

19

Основы создания банера.Прак.раб.

2

2

26.01

8.Создание презентаций PowerPoint.

10

10

20

Запуск и настройка приложения
  PowerPoint.

2

2

2.02

21

Настройка анимации текста, рисунков
Запуск и наладка презентации.

2

2

9.02

22

Добавление эффектов мультимедиа (звука, видеоклипа).

2

2

16.02

23

Создание презентации, состоящей из нескольких слайдов.
Работа с сортировщиком слайдов.

2

2

24.02

24

Создание управляющих кнопок.
Создание презентации (пособия) к уроку информатики или по др. предмету.

2

2

2.03

9.Создание баз данных в среде Access.

8

7

25

Представление о базах данных.

2

9.03

26

Структура БД. Заполнение и настройка.

2

2

16.03

27

Создание БД через форму. Объединение таблиц БД.

2

2

30.03

28

Организация запроса. Форматирование отчета.Настройка запуска БД.

2

2

6.04

10.Мультимедийные проекты.

8

8

29

Представление о мультимедийных продуктах.
Создание мультимедийного проекта.

2

1

13.04

30-31

Разработка сценария и синтез модели. Технология и форма представления
  информации.

4

4

20-27.04

32

Работа с проектом.
Представление проекта.

2

2

4.05

33

11.Подготовка
  к выставке работ курса «Мир информатики».

2

2

11.05

34

12.Презентации работ.

2

2

18.05

Итого часов:

68

60

file_name: МИР ИНФОРМАТИКИ 2 часа.doc

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Цель программы: Формирование информационной компетенции и культуры обучающегося посредством знакомства с различными программами и приложениями; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки, хранении и…

alt: Дополнительное образование по информатике «Мир информатики» основной школы является частью организационного продолжения курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и…

alt: Образовательные результаты формируются в деятельностной форме с использованием следующих методов: ü словесного (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником); ü наглядного (наблюдение, иллюстрация, демонстрация, презентация);…

alt: ИКТ); коммуникативные: учащийся получит возможность научиться · осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; · договариваться о распределении функций и ролей в совместной…

alt: Тема 9. Создание баз данных в среде

alt: Размещение объектов на странице

alt: Настройка анимации аудио- и видеоклипа

alt: Работа с объектами на странице

alt: Представление о базах данных. 2 9

title: Программа внеурочной деятельности "Мир информатики"


extracted_text:
Скрябин. Поэма огня «Прометей»
Флейты звук зорево-голубой,
Так по-детскому ласково-малый,
Барабана глухой перебой,
Звук литавр торжествующе-алый...
(К. Бальмонт)
Музыкант-философ Александр Николаевич
Скрябин, чьё творчество оказалось созвучным бурной эпохе рубежа двух веков,
отразило его смелые поиски новых путей. Стремление к идеалам добра,
справедливости и всеобщего братства людей пронизывает всё его музыкальное
искусство.
Александр Скрябин родился в Москве 6
января 1872 года в семье дипломата, рано потерял мать, и его взяла на
воспитание родная тётушка Любовь Александровна Скрябина, давшая ему первые
уроки музыки. Она вспоминала, что уже с грудного возраста он тянулся к звукам
фортепиано. А в три года уже часами просиживал за инструментом. К роялю мальчик
относился как к живому существу. Он и сам их мастерил в детстве - маленькие
игрушечные рояли...
Музыку Скрябин стал сочинять рано - в семь
лет он написал свою первую оперу, назвав её именем девочки, в которую был тогда
влюблён.
В 11-летнем возрасте, параллельно обучению
в московском кадетском корпусе в Лефортове, начались и его регулярные
музыкальные занятия в классе известного преподавателя Московской консерватории
Н. С. Зверева, у которого в ту пору уже учился Серёжа Рахманинов.
В ранней юности его любимый композитор -
Шопен, позднее - Бетховен. Искусство композиции он изучал у С. И. Танеева, а
Московскую консерваторию закончил в двадцать лет по классу фортепиано, получив
малую золотую медаль.
В то же время он испытал большое чувство
любви. Его избранницей была пятнадцатилетняя Наташа Секерина. На своё
предложение он получил отказ, но чувство, испытанное к ней, осталось с ним на
всю жизнь и больше не повторилось.
Скрябин начинает рано и успешно
гастролировать - Берлин, Дрезден, Люцерн, Генуя, Париж. Рецензенты, как и
публика, благосклонны к нему. «Он - весь порыв и священное пламя», «он
раскрывает в своей игре неуловимое и своеобразное очарование славян - первых
пианистов в мире», - писали о нём.
Скрябин обретает славу и в отечестве, и за
рубежом. Композитор Анатолий Лядов приветствовал его новые творения словами:
«Появилось новое и великое искусство». Николай Римский-Корсаков о нём писал:
«Звезда первой величины». Лев Толстой, услышав одну из фортепианных миниатюр
композитора, откликнулся так: «Очень искренне, искренность дорога. По одной
этой вещи можно судить, что он большой художник».
Музыка его оказалась столь новой и
непривычной, столь дерзкой, что, например, исполнение его Второй симфонии в
Москве 21 марта 1903 года превратилось в форменный скандал. Мнения публики
разделились: одна половина зала свистела, шикала и топала, а другая, встав
возле эстрады, бурно аплодировала.
«Какофония» - таким страшным словом назвал
симфонию мэтр и учитель Н. А. Римский-Корсаков, а вслед за ним и десятки других
музыкальных авторитетов. Но Скрябин ничуть не был смущён. Он уже ощущал себя
мессией, провозвестником новой религии. Такой религией для него было искусство.
Он верил в его преобразующую силу, он верил в творческую личность, способную
создать новый, прекрасный мир.
Скрябин считал, что только искусство
способно очистить человека от злобы мира. Это стихотворение - яркое
подтверждение поэтического дара композитора:
О, дивный образ Божества,
Гармоний чистое искусство!
Тебе приносим дружно мы
Хвалу восторженного чувства!
Ты жизни светлая мечта,
Ты праздник, ты отдохновенье,
Как дар приносишь людям ты
Свои волшебные виденья.
В тот мрачный и холодный час,
Когда душа полна смятенья,
В тебе находит человек
Живую радость утешенья.
Ты силы, павшие в борьбе,
Чудесно к жизни призываешь.
В уме усталом и больном
Ты мыслей новых строй рождаешь.
Ты чувств безбрежный океан
Рождаешь в сердце, восхищённом,
И лучших песней песнь поёт
Твой жрец, тобою вдохновлённый.
Царит всевластно на Земле
Твой дух свободный и могучий.
Тобой поднятый человек
Свершает славно подвиг лучший.
Придите, все народы мира,
Искусству славу воспоём!
(А. Скрябин)
Скрябин много сочиняет, его издают,
исполняют, но всё же он живёт на грани нужды, и желание поправить свои
материальные дела снова и снова гонит его по городам и весям. Исполнение его
произведений в Европе и Америке, как правило, вызывало восторженный приём
слушателей.
Издатель журнала «Новое звено» А.
Брянчанинов, в корреспонденции из Лондона писал, как восторженно принимала
аудитория концерт Скрябина: «Меломаны, тридцать лет посещающие лондонские
концерты, не забудут тех оваций, которыми отблагодарила зала Скрябина. В зале
стоял какой-то вопль, махали платками, чем попало. Оркестр, заражённый общим
настроением, встал и поклонился новому светилу».
Композитор всё больше чувствовал
постоянное переутомление. Это находило отражение в его музыке. Например, в
Девятой сонате появился мотив, который произвёл впечатление на внимательных
слушателей. Когда у композитора спросили, что он означает, Скрябин ответил: «Это
- тема подкрадывающейся смерти».
Ответ сразу стал известен друзьям
композитора. И смерть не замедлила: прервав работу над всеми грандиозными
замыслами, она наступила через два месяца после произнесённых слов. Он умер 27
апреля 1915 г. от внешне незначительной причины - карбункула на губе,
вызвавшего общее заражение крови.
Весть о смерти композитора мгновенно
облетела всю Москву. На кладбище Новодевичьего монастыря его провожала
многотысячная толпа.
16 января далёкого 1896 года в Парижской
газете «Музыкальный гид» было напечатано: «Александр Скрябин! Запомните это
имя! Оно ещё прозвучит в веках!» Предсказание сбылось. Его имя, его творения
продолжают звучать в веках и радовать человечество.
Звуки музыки
Каждый воистину великий поэт, художник,
композитор дарит потомкам частицу своей души, величайшие творения мировой
культуры. Их с увлечением читают, ими любуются, их слушают. Такова судьба
каждого из гениальных творцов. Но трём композиторам Вселенной подарено было
нечто большее.
Можно ли себе представить, скольких
младенцев матери в разных странах мира уже в первые дни жизни приветствуют
колыбельной «Спи моя радость, усни», написанной, как утверждает легенда,
великим Моцартом? А сколько миллионов молодожёнов вступают в брак под
торжественную и ликующую музыку «Свадебного марша» Мендельсона-Бартольди! И уж
совершенно неожиданный масштаб оказался предуготован наследию Скрябина. Не
миллионы, а миллиарды землян повседневно встречаются с его наследием. Где бы
они ни родились, где бы ни жили, чем бы ни занимались - хоть раз в жизни им
доводилось общаться с его подарком человечеству.
В далёком 1910 году (более ста лет назад!)
он завершил своё гениальное творение - симфоническую поэму «Прометей».
Прометей – один из древнейших
мифологических героев. В мифах Древней Греции он предстаёт как благодетель
(человек, который оказывает бескорыстную помощь) человечества, наделивший
разумом «слепых, жалких людей, живших как муравьи в пещерах». Именно Прометей
научил их строить дома, заниматься ремёслами, писать и считать, понимать
искусство.
Для блага людей, Прометей похитил у
всемогущего Зевса божественный огонь. Рассерженный Зевс жестоко наказал
дерзкого героя. По его повелению Прометея цепями приковали к скале, где
огромный орёл клевал его печень, за ночь, выраставшую вновь.
Позже Зевс смиряет свой гнев: его сын
Геракл освобождает героя.
И поскольку героем является в поэме
легендарный похититель огня, подаривший человечеству этот символ цивилизации,
композитор впервые вводит в партитуру музыкального произведения «голос» огня.
Впервые сочетает музыку со светом и цветом.
Попробуйте представить себе сегодня
землянина, пусть и далёкого от музыки, пусть и не слышавшего никогда даже имени
Скрябина - но не встречавшегося с его наследием в области цветомузыки! Ведь
наверняка каждый человек хоть раз в жизни побывал в дискотеке, на эстрадном
концерте, хоть когда-нибудь слушал концерт по телевидению. И всё это
происходило в содружестве: музыки симфонической, эстрадной, джазовой и
празднества цвета и света!
Александр Скрябин сразу же стал родоначальником
нового направления в музыкальном искусстве - цветомузыки.
«Прометей» должен был сопровождаться
светоэффектами с помощью световой клавиатуры. Зал должен был погружаться в
сияние красного, синего и других цветов. В этом сочинении воплощались мечты
композитора о синтезе искусств, о «световой симфонии». В партитуру была введена
особая нотная строка. Композитор обозначил её итальянским словом «luce»,
означающим «свет». Она предназначалась для ещё не существующего инструмента.
В течение многих лет люди пытались
осуществить это световое сопровождение. К сожалению, мы так и не узнаем, как
представлял себе это световое сопровождение сам композитор.
Оркестровая ткань произведения то ювелирно
прозрачна (соло фортепиано, скрипки, виолончели), то сгущается до мощных
эпизодов всего оркестра. В главной кульминации в конце коды «громадный
лучезарный подъем» (хор, орган, колокол, весь состав медных и ударных
инструментов). Однако, при всей грандиозности кульминации «Прометей»
воспринимается скорее, как самое утончённое, нежели как самое мощное
произведение Скрябина.
Вопросы и задания:
1.    Что
олицетворяет образ Прометея в одноимённом симфоническом произведении А.
Скрябина?
2.    В
чём состоит необычность партитуры этого произведения?
3.    Послушайте
заключительный фрагмент поэмы, воплощающий «громадный лучезарный подъём. Какие
группы симфонического оркестра усиливает главную кульминацию произведения?
4.    Во
время прослушивания обратите внимание на введение в состав оркестра редких
партий – фортепиано, хора, органа и колоколов. Подумайте. С какой целью они
использованы.

alt: Скрябин. Поэма огня «Прометей»

alt: Скрябин много сочиняет, его издают, исполняют, но всё же он живёт на грани нужды, и желание поправить свои материальные дела снова и снова гонит его…

alt: Позже Зевс смиряет свой гнев: его сын

title: Урок музыки: Скрябин  - Поэма "Прометей"


extracted_text:
ЕВКЛИД: ЖИЗНЬ И СОЧИНЕНИЯ
Спросите своего коллегу, или знакомого, или ученика: “Какая древняя книга
оказала наибольшее влияние на развитие европейской цивилизации?”. Не думаю, что
ответы будут отличаться большим разнообразием, но вряд ли кто-нибудь вспомнит о
“Началах” Евклида. А ведь именно по этой книге ( или по её обработкам ) учились
все творцы современной математики: Декарт и Ферма, Ньютон и Лейбниц, Колмогоров
и Понтрягин… Всех не перечислишь
Нельзя сказать, что в течение многих веков не появлялись другие своды
математических знаний, но все они забывались и вновь вытеснялись “Началами”
Евклида. С 1482 г. она издавалась более 500 раз на самых различных языках
Можно с уверенностью утверждать, что все современные так называемые точные
науки выросли из древнегреческой науки, т.е. из “Началах” Евклида – самого
древнего свода математических знаний, дошедшего до нашего времени
Так кто же был Евклид? Исследователь, энциклопедист, методист? Увы, о жизни
этого знаменитого учёного сохранилось крайне мало сведений. Годы его жизни
относят к промежутку времени приблизительно между 365 и 300 гг. до н.э
Известно, что Евклид был приглашён в Александрию царём Птолемеем I
Сотером для организации математической школы и преподавал там математику.
Известно, что он учился в платоновской Академии в Афинах
Итак, какие же труды Евклида нам известны?
Кроме “Начал” до нас дошли, хотя и в сильно искажённом виде, трактаты
“Оптика” и “Катоптрика”. В “Оптике” Евклид формулирует и доказывает правило
“угол падения равен углу отражения”, а в “Катоптрике” он выводит, опираясь на
это правило, законы отражения от выпуклых и вогнутых зеркал. В этих трактатах
содержится первое в истории изложение геометрической оптики. Кроме того,
Евклиду принадлежит сочинение по математической астрономии “Явления”, ему также
приписывается сочинение “Сечение канона” по теории музыки
Во всех этих произведениях Евклид сначала постулирует некоторые свойства
исследуемых объектов ( например, то, что свет распространяется по прямой ) и
необходимые математические сведения, а затем на этой основе дедуктивно строит
излагаемую теорию
Евклиду принадлежат сочинения о конических сечениях ( т.е. эллипсе,
гиперболе, параболе ) и “О поверхностных местах”, которые до нас дошли
В арабском переводе нам известно сочинение Евклида “О делении фигур”
Но главным трудом Евклида, несомненно, являются “Начала” ( в 13 книгах ). Он
собрал и систематизировал современную ему математику, строго дедуктивно изложив
её в этом объёмном труде
Ниже описаны наиболее интересные, с точки зрения современной математики, достижения
Евклида и его предшественников, изложенные в “Началах”
Теорема Евклида
Предложение, о котором идёт речь, изложено в IX книге “Начал”. Оно
формулируется так:
множество простых чисел бесконечно
Доказательство очень просто: если бы множество всех простых чисел было
конечным, то, перемножив их все и добавив единицу, мы получили бы новое число,
которое не делится ни на одно из известных простых чисел и, следовательно,
простое
Алгоритм Евклида
Всем известен алгоритм Евклида нахождения общей меры отрезков. Он состоит в
следующем
Пусть есть два отрезка неравной длины A и В, причём, например, А больше В.
Отложим отрезок В на отрезке А столько раз, сколько получится( рис. 1 )
Тогда А=n 0 B + C 1 , где C 1 < В
Теперь берём отрезки В и C 1 и повторяем с ними ту же операцию:
В=n 1 C 1 + C 2 , где C 2 < C 1
( рис. 2 )
А

С 1
В В В
n 0 раз
( рис. 1 )
В

С 1 С 1 С 2
n 1 раз
( рис. 2 )
Повторяя эту операцию много раз, мы либо когда-нибудь получим нулевой
отрезок-остаток C m = n m+1 C m+1 + 0 отрезок
C m+1 окажется общей мерой отрезков А и В, либо процесс откладывания
отрезков никогда не закончится
В последнем случае говорят, что отрезки А и В несоизмеримы ( т.е. не имеют
общей меры ). Числа n 0 , n 1 , … называются “неполными
частными”
Если обнаружена общая мера величин А и В и она равна некоторой величине D,
то А= λD , B =μ D и отношение А и В есть отношение λ к μ
Интересно, что Евклид построил алгоритм отдельно для чисел ( т.е.
натуральных чисел ) и отдельно для отрезков ( величин )
Итак, алгоритм Евклида позволяет не только находить общую меру ( НОД ) двух
чисел, сокращать на НОД дроби, но и “округлять” рациональные числа
Теория отношений Евдокса
В “Началах” изложена другая теория отношений, созданная Евдоксом. Она
отвечала на вопрос: как можно сравнивать отношения чисел и что происходит с
ними в результате арифметических операций?
Два отношения a/b и c/d считаются равными, если для любых натуральных чисел
М, N выполняются условия:
aM > bN cM > dN,
aM = bN cM = dN,
aM < bN cM < dN
Такой подход к сравнению отношений был революционным прорывом в построении
теории действительного числа ( пока только для рациональных положительных чисел
)

Теория иррациональностей
Видимо, именно алгоритм Евклида привёл пифагорейца к установлению
несоизмеримости стороны и диагонали квадрата ( т.е. иррациональности числа
√2 ). Это открытие существенно повлияло на дальнейшее развитие и
математики, и философии. Оно показало, что ложен основной принцип пифагорейцев
“всё есть число”. Они считали, что всякую величину можно выразить числом (
натуральным ) или отношением чисел, но оказалось, что диагональ квадрата со
стороной 1 не выражалась отношением чисел
Теэтет Афинский развил этот подход и доказал, что квадратные корни из
квадратных чисел рациональны, а из неквадратных – иррациональны. Кроме того,
кубические корни из кубических чисел рациональны, а из некубических –
иррациональны
Более того, он классифицировал некоторые типы иррациональностей, которые
можно построить с помощью циркуля и линейки
Геометрическая алгебра
Важным достижением античной математики стало создание так называемой
геометрической алгебры, зачатки которой имелись ещё у вавилонян
Мы знаем, что в Древней Греции не было возможности записывать буквами
алгебраические формулы и уравнения. Кроме того, большие проблемы возникали при
операциях с натуральными числами. Античные математики обошли эту проблему,
переведя все алгебраические выражения первой и второй степени на геометрический
язык. Все построения были планиметрическими
Видимо, именно алгебраическими потребностями объясняется столь бурное
развитие планиметрии в античности
Платоновы тела
В последней, XIII книге “Начал” описываются построение и свойства правильных
многогранников – тетраэдра, гексаэдра, октаэдра, додекаэдра, икосаэдра
И Евклид не просто описал правильные многогранники, но и исследовал их
свойства. Он нашёл отношения длин рёбер всех правильных многогранников к
диаметру описанной около многогранника сферы
Более того, он предложил способы построения правильных многогранников,
вписанных в сферу данного диаметра
Учение о гармонии
Ещё пифагорейцы знали, что если высоты звука относятся как небольшие целые
числа, то сочетание звуков будет приятным, гармоничным. Так, отношение высот
1:2 даёт музыкальный интервал, называемый октавой, отношение 2:3 – даёт квинту,
3:4 кварту. Для того чтобы повысить на квинту звук, например, колеблющейся
струны, надо уменьшить её длину на 1/3, заставив звучать оставшиеся 2/3 струны,
при этом частота колебаний струны увеличится в 1/(2/3) раза. А для повышения
звука на кварту надо извлечь звук из 3/4 струны, т.е. частота колебаний будет в
4/3 раза выше частоты колебаний основного тона. Исходя из этого, можно
построить музыкальную шкалу
Первым точными расчётами музыкальной шкалы стал Архит Тарентский. Евклид
продолжил его традицию и изложил учение о гармонии в “Сечении канона” и –
частично – в “Началах”

Список используемой литературы
Научно-теоретический и методический журнал “Математика в школе”
№4 2001. Издательство “Школа-Пресс”

alt: Если обнаружена общая мера величин

title: Доклад на тему: "Евклид: жизнь и сочинения"


extracted_text:
Муниципальное
автономное образовательное учреждение

города Магадана

«Гимназия №30»

«Утверждаю»

Зам.директора по УВР_________

«___»___________20__г.

       ИДИВИДУАЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

МАРШРУТ

                        Дзагоева
Георгия

                      Календарно
– тематический план
                          На
2013 – 2014 учебный год

                                               Срок реализации:

1 учебный  год

План составил педагог
                                                             дополнительного
образования

Полищук М.В.

       ИНДИВИДУАЛЬНО-
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
                      АКТЁРА
УЧЕБНОГО ТЕАТРА ГИМНАЗИИ

Дзагоев Георгий Иосифович
Дата рождения: 03.07.2001 год
Начало занятий в Учебном
театре :  2012, год обучения:
2
Цель: Поддержать интерес к театральной
деятельности; воспитать эстетический вкус, способствовать раскрытию творческих
способностей.
Основания для создания
индивидуального маршрута:
индивидуальная работа помогает раскрытию творческих способностей ребенка . Это
необходимо для более тщательной   работы над текстом, подтекстом  и логикой
речи.
Этапы индивидуального
маршрута:  начальный этап -
определить индивидуальные творческие возможности и выявить слабые места,
мешающие работе. Этап развития – преодолеть затруднения, способствовать
развитию творческого потенциала. Этап саморазвития – содействовать реализации
творческих замыслов ребенка  на разных творческих площадках г.Магадана.
Предполагаемые результаты:
с помощью подбора индивидуальных  упражнений, выбора разножанровых произведений
, выступлений на разном  уровне, выйти на новый уровень самореализации
творчества.

      ДАТА

                   ТЕМА ЗАНЯТИЙ

  КОЛ-ВО ЧАСОВ

07.09.13

Подбор
  и обсуждение материала для индивидуальной работы.

1

14.09,
  21.09.

Высота
  и сила голоса.

2

28.09,
  5.10.

Полётность
  голоса. Диапазон.

2

12.10,
  19.10

Логика
  речи. Дикция.

2

26.10.13

Выступление
  на школьном празднике «Шире круг»(ведущий)

1

2.11,
  9.11

Упражнения
  для голоса.

2

16.11,
  23.11

Работа
  над скороговорками.

2

30.11.13

Выступление
  на школьном празднике «Посвящение в гимназисты»(П.Нефёдов «Мой город»)

1

03.12.13

Выступление
  в библиотеке им.А.С.Пушкина (ведущий)

1

10.12,
  17.12

Выразительное
  чтение с листа.

2

24.12,11.01,1801,25.01,1.02,8.02.2014

Подготовка
  и выступление на школьном этапе Всероссийского конкурса «Живая классика»(Д.Джером
  «Трое в лодке, не считая собаки»)

6

15.02,22.02

Выступление в Доме ветеранов войны
  и труда, в Совете ветеранов войны и труда (К.Симонов «Жди меня»)

2

1.03,
  15.03

Подготовка
  и выступление на муниципальном этапе Всероссийского конкурса «Живая классика»(Д.Джером
  «Трое в лодке, не считая собаки»)

2

22.03,
  29.03

Словесные
  действия.

2

05.04.14

Выступление
  на Региональном этапе Всероссийского конкурса «Живая классика»

1

12.04,
  19.04, 26.04, 3.05

Подготовка
  и выступление на Городском конкурсе чтецов и театральных
  коллективов.(В.Высоцкий «Мой друг уехал в Магадан»)

4

10.05.14

Выступление
  на Отчётном концерте Учебного театра

1

17.05.14

Диагностика
  самооценки, саморазвития.

1

24.05.14

Итоговое
  занятие

1

Итого:36
  часов

file_name: инд-образ маршр Дзагоев Георгий.doc

alt: ИНДИВИДУАЛЬНО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

title: Индивидуальный образовательный маршрут.Дзагоев Георгий.


file_name: 9. Контрольная работа по ИТ.doc

title: Контрольная работа по ИТ


extracted_text:
Тема урока: «Ее величество -
пуговица»
Цель: ознакомление с применением различных пуговиц в отделке изделий.
Задачи:
Образовательные: научить
учащихся пришивать пуговицы.
Воспитательные:
- воспитывать аккуратность в работе,
внимательность;
- воспитывать трудолюбие.
Развивающие:
- познакомить  учащихся с
техническими сведениями о пуговицах;
- развивать творческое мышление;
- развивать навыки делового общения.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор.
Ход урока:
1.
Оргмомент
2.
Определение темы, цели и задач урока.
Здравствуйте ребята! Я рада
приветствовать вас на открытом уроке по технологии. Но прежде чем начнём урок
мы немного поиграем, будем отгадывать кроссворд «Что живет у нас в
мастерской?», отгадав его, вы узнаете о чем сегодня на уроке пойдет
речь. (презентация ).
Слайд 1
1.
Пройдусь слегка горячим я,
          И гладкой станет простыня.
          Могу поправить недостатки.
          И навести на брюках стрелки «Утюг»

2.
Всех на свете обшивает,
         Что сошьет — не надевает.
         Тонконогая Желила
         На самой, бедняжке
         Даже нет рубашки. «Игла»

3.
Они бывают разные:
         Тупые и острые
         Детские и взрослые. «Ножницы»

4.
Наша тетушка игла,
         строчку по полю вела.
         Строчка в строчку,
         строчка в строчку,
         будет платье вашей дочке. «Швейная машина»

5.
Цифры чинно сели в ряд
         Отчитать они велят
         Миллиметры, сантиметры
         Чтобы ровным был наш ряд. «Линейка»

6.
Мелкие кружочки
          В дырочки нырнули
          Словно на замочки
          Куртку застегнули. «Пуговицы»

Молодцы. Когда кроссворд
полностью отгадан, по вертикали, учащиеся читают слово «Пуговица». Мы сегодня
будем говорить о пуговице. И тема сегодняшнего урока «Ее величество -
пуговица». Слайд 2. Давайте поближе познакомимся с самой
пуговицей.
Что такое пуговица? Слайд 3.
Пуговица — застёжка на одежде, предназначенная для соединения её частей.
Пуговица на одной части одежды вдевается в петлю, находящуюся на другой части,
и тем самым осуществляется застёгивание.
Какие пуговицы вы знаете?
(пуговицы бывают с 2-мя и 4 -мя сквозными отверстиями и на ножке).
Для чего они служат? (они
служат для застегивания изделий, оформления изделий, дизайна помещений).
Скажите, все ли пуговицы на
вашей одежде одинаковы? (ученики рассматривают пуговицы на своей одежде и
выдвигают версии, что все пуговицы отличаются по строению, размеру, отделке и
из чего они выполнены). Слайд 4
Пуговица со сквозными
отверстиями- обычная простейшая пуговица представляет собой диск с двумя сквозными отверстиями в середине, однако
встречаются пуговицы других с видов и форм (например, квадратные, треугольные,
цилиндрические или шарообразные). Количество отверстий также может варьироваться.
Пуговица с ушком — на задней стороне пуговицы располагается выступ с единственным
отверстием, за которое пуговица и пришивается к одежде.
Все пуговицы классифицируются
по назначению, дизайну и составу.
Слайд 5
Скажите, все ли пуговицы на
одежде одинаковы (на пальто, брюках, блузках и т.д.)?(нет)
Слайд 6
Для разных видов одежды
(платья, пальто, брюк и т.д.) используют различные пуговицы. Пуговицы
подразделяют по назначению.
Как вы думаете, чем пуговицы
могут отличаться друг от друга по дизайну? ( пуговицы бывают разных размеров,
цветов и форм).
Слайд 7
Слайд 8
Пуговицы могут быть выполнены
из...? Изготавливают пуговицы из различных материалов -  они могут быть
деревянные, пластмассовые, стеклянные, металлические, обтяжные из ткани.
Слайд 9
Мы уже знаем, как
классифицируются все пуговицы.( Для застегивания, для украшения). А
какие функции мы можем выделить? (магическая и информационная).
Можно выделить четыре основных
функции пуговицы:
- утилитарная (застежка);
- декоративная (украшение);
- магическая (оберег или
талисман);
- информативная
(опознавательный знак).
Основная и самая главная
функция пуговицы это застежка.
Слайд 10
В качестве украшения пуговицы
используются не только в одежде, но из них выполняют аппликацию, брошки,
бижутерию, а в последнее время из пуговиц делают декоративную посуду.
Слайд 11
Информативная функция
появилась достаточно поздно. Пуговица используется, как знак принадлежности к
определенной группе, профессии, роду войск и т. д. (служебные мундиры,
ливреи и т. п.)
Слайд 12
Исторически сложилось так, что
первоначально предназначение пуговицы было - охранять «хозяина» от злых сил. И
даже в наше время считается, если пуговица пришита особым способом, то она
поможет осуществить ваши мечты.
Слайд 13
Мы немножко засиделись.
Давайте разомнемся.
Физминутка . Слайд 14
Практическая работа. Слайд
15
Еще я хочу открыть один секрет
пуговицы. Оказывается, пуговица в давние времена служила для людей талисманом
или оберегом. Ведь не случайно слово «пуговица» имеет один корень со словом
«пугать». И если пришить пуговицу с 4-мя отверстиями определенным способом, то
она может помочь в исполнении желания. Перед вами на доске дерево желаний, а на
слайде значение узоров пришитых пуговиц. На столе лежат у каждого «пуговицы» из
картона, вам нужно будет выбрать узор вашего желания и перерисовать на вашу
«пуговицу». Приклейте пуговицу с желанием на дерево и пусть ваше желание
исполниться.
Как вы поняли из сегодняшнего
занятия, нас окружают такие простые, но необходимые нам предметы, без которых
мы просто не представляем свою жизнь. Особое внимание мы уделили пуговицам.
Итог занятия:
1.
Для чего служат пуговицы в одежде?
2.
Какие пуговицы бывают по
назначению?
Рефлексия.
Белая пуговица - сегодня я
познакомился с _______________________________
Коричневая пуговица - у меня
получилось_____________________________
Желтая пуговица - мне
запомнилось___________________________________
Зеленая пуговица - я хотела,
чтобы на уроке____________________________
Синяя пуговица - мне
запомнилось____________________________________

alt: Тема урока: «Ее величество - пуговица»

alt: Наша тетушка игла, строчку по полю вела

alt: Пуговица со сквозными отверстиями- обычная простейшая пуговица представляет собой диск с двумя сквозными отверстиями в середине, однако встречаются пуговицы других с видов и форм (например,…

alt: Какие пуговицы бывают по назначению?

title: технология


extracted_text:
Открытый
урок по инженерной графике "Сечения. Виды, изображение и обозначение
сечений"
·
Шарипова Светлана
Анатольевна, Преподаватель
Разделы: Технология
Цели
занятия:
·
Научиться выполнять и обозначать вынесенные сечения.
·
Развитие творческого абстрактного мышления.
·
Воспитание аккуратности и умения работать чертежными
инструментами.
Оборудование:
ПК, проектор, экран, разъемная модель вала, индивидуальные
задания.
ХОД УРОКА
I.
Организационный момент

1.1. Сообщение темы и целей урока.
1.2. Отметка отсутствующих.
II.
Мотивация изучения построения сечений при выполнении чертежей
машиностроительных деталей
Показать
детали и виды конструктивных элементов на них, которые требуют уточнения формы
и размеров, т.е. выполнения сечений. (Приложение)
III.
Изложение нового материала
Сечение –
это изображение фигуры, получающейся при мысленном рассечении предмета одной
или несколькими секущими плоскостями.
! На
сечении показывается только то, что получается непосредственно в секущей
плоскости (фигура сечения).
Классификация
сечений:
1.
Вынесенные
1.1.
Выполненные на продолжении следа секущей плоскости
1.1.1
Симметричные – не обозначаются

1.1.2.
Несимметричные – показывается направление взгляда

1.2.
Выполненные в проекционной связи (А-А) – обозначаются
1.3. Выполненные на свободном месте чертежа (Б-Б)  – обозначаются

2.
Наложенные
2.1.
Симметричные –
не обозначаются
2.2.
 Несимметричные –
показывается направление взгляда

3.
Выполненные в разрыве одного вида
3.1.
Симметричные–
не обозначаются
3.2
Несимметричные–
показывается направление взгляда
Обозначение
сечений:
Положение
секущей плоскости указывают на чертеже линией сечения. Для линии сечения должна
применяться разомкнутая линия.
На начальном и конечном штрихах следует ставить стрелки, указывающие направление
взгляда; стрелки должны наноситься на расстоянии 2-3 мм от конца штриха.
У
начала и конца линии сечения ставят одну и ту же прописную букву русского
алфавита. Буквы наносят около стрелок, указывающих направление взгляда со
стороны внешнего угла.
Сечение
должно быть отмечено надписью по типу «А-А» (всегда двумя буквами через тире).

Особенности
выполнения сечений:
!
Если секущая плоскость проходит через ось отверстия или углубления,
ограниченных поверхностью вращения (цилиндрической, конической или
сферической), то очерк этих отверстий в сечении чертится.

IV.
Закрепление
Руководствуясь
наглядным изображением начертить главный вид вала в М 1 : 1 и выполнить
необходимые сечения. Пример выполнения задания показывается на основе разъемной
модели вала и его чертежа (Приложение).
Пример
индивидуального задания:

V.
Подведение итогов

РАЗРЕЗЫ
Разрезом
называется
изображение предмета, мысленно рассеченного одной или несколькими плоскостями.
На разрезе показывают то, что получается в секущей плоскости и что расположено
за ней (рис. 1). Таким образом, разрез состоит из сечения (рис. 1, элемент
"а") и вида части предмета, расположенной за секущей
плоскостью (рис. 1, элемент "б").

Рис. 1 Разрез.

КЛАССИФИКАЦИЯ РАЗРЕЗОВ (рис. 2)
В
зависимости от числа секущих плоскостей разрезы разделяются на:
а)
простые - при одной секущей плоскости;
б)
сложные - при нескольких секущих плоскостях.

В
зависимости от положения секущей плоскости относительно горизонтальной
плоскости проекций разрезы разделяются на:
а)
горизонтальные - секущая плоскость параллельна горизонтальной
плоскости проекций;
б)
вертикальные - секущая плоскость перпендикулярна горизонтальной плоскости
проекций;
в)
наклонные - секущая плоскость составляет с горизонтальной плоскостью
проекций угол, отличный от прямого.
Вертикальные
разрезы называются:
а)
фронтальными, если секущая плоскость параллельна фронтальной плоскости
проекций;
б)
профильными, если секущая плоскость параллельна профильной плоскости
проекций.
Сложные
разрезы разделяются на:
а)
ступенчатые, если секущие плоскости параллельны (ступенчатые
горизонтальные, ступенчатые фронтальные);
б)
ломаные, если секущие плоскости пересекаются.

Рис.
2 Классификация разрезов.

Разрезы
называются:
а)
продольными, если секущие плоскости направлены вдоль длины или высоты
предмета (рис. 3);
б)
поперечными, если секущие плоскости направлены перпендикулярно длине или
высоте предмета (рис. 3).

Рис. 3. Продольные
и поперечные разрезы

Разрезы,
служащие для выяснения устройства предмета лишь в отдельных, ограниченных
местах, называются местными (рис. 4).

Рис. 4. Местные
разрезы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Инж.графика разрезы, сечения.docx

alt: Выполненные в разрыве одного вида 3

alt: В зависимости от положения секущей плоскости относительно горизонтальной плоскости проекций разрезы разделяются на: а) горизонтальные - секущая плоскость параллельна горизонтальной плоскости проекций; б) вертикальные -…

alt: Разрезы называются: а) продольными , если секущие плоскости направлены вдоль длины или высоты предмета (рис