extracted_text:
Социализация личности
Социализация
личности представляет собой процесс; формирования личности в определенных
социальных условиях, процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе
которого человек преобразует социальный опыт в собственные ценности и
ориентации, избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаблоны
поведения, которые приняты в обществе или группе. Нормы поведения, нормы
морали, убеждения человека определяются теми нормами, которые приняты в данном
обществе.
Термин
"социализация" соответствует концепции, согласно которой человек
(ребенок) изначально асоциален или его социальность сводится к потребности в
общении. В этом случае социальность – процесс превращения изначально
асоциального субъекта в социальную личность, владеющую принятыми в обществе моделями
поведения, воспринявшую социальные нормы и роли. Считается, что такой взгляд на
развитие социальности характерен прежде всего для психоанализа.
Понимание
процесса усвоения социальных норм, умений, стереотипов, формирования социальных
установок и убеждений, обучения принятым в обществе нормам поведения и общения,
вариантам жизненного стиля, вхождения в группы и взаимодействия с их членами
как социализация имеет смысл, если изначально индивид понимается как
несоциальное существо, и его несоциальность должна в процессе воспитания в
обществе не без сопротивления преодолеваться. В иных случаях термин
"социализация" применительно к социальному развитию личности
избыточен. Понятие "социальность" не подменяет и не заменяет собой
известных в педагогике и в педагогической психологии понятий обучения и
воспитания.
Выделяют
следующие стадии социализации:
1.
Первичная
социализация, или стадия
адаптации (от рождения до подросткового периода ребенок усваивает социальный
опыт некритически, адаптируется, приспосабливается, подражает).
2.
Стадия
индивидуализации
(появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к
общественным нормам поведения). В подростковом возрасте стадия
индивидуализации, самоопределения "мир и я" характеризуется как
промежуточная социализация, так как все еще неустойчиво в мировоззрении и
характере подростка.
Юношеский возраст (18-25 лет) характеризуется как устойчиво
концептуальная социализация, когда вырабатываются устойчивые свойства личности.

3.
Стадия интеграции (появляется желание найти свое место в
обществе, "вписаться" в общество). Интеграция проходит благополучно,
если свойства человека принимаются группой, обществом. Если не принимаются,
возможны следующие исходы:
o   сохранение своей непохожести и появление
агрессивных взаимодействий (взаимоотношений) с людьми и обществом;
o   изменение себя, "стать как все";

o   конформизм, внешнее соглашательство,
адаптация.
4.
Трудовая стадия социализации охватывает весь период
зрелости человека, весь период его трудовой деятельности, когда человек не
только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его за счет активного
воздействия человека на среду через свою деятельность.
5.
Послетрудовая
стадия социализации
рассматривает пожилой возраст как возраст, вносящий существенный вклад в
воспроизводство социального опыта, в процесс передачи его новым поколениям.

file_name: ОТВЕТЫ по психологии87.docx

alt: Социализация личности Социализация личности представляет собой процесс; формирования личности в определенных социальных условиях, процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует социальный опыт…

title: материал по психологии


extracted_text:
Дневник
 заданий на 6 апреля 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания для проверки

1в

Литературное
  чтение

с.
  31, по картинкам восстановить последовательность сказки "Курочка
  Ряба". Прочитать сказку Е.Чарушина "Теремок", придумай свой
  вариант конца сказки и расскажи дома.

Русский
  язык

с.
  26, рассмотреть картинки, ответить на вопросы, прочитать вывод, с.27,
  упр.17(п); упр.19, списать заголовок. с.29, для любознательных, почитать;
дополнительно:
  https://uchi.ru/teachers/groups/6948028/subjects/2/course_programs/1
(выполнить
  карточку)

до
  10.00.
7
  апреля

Фото
  ответов на эл.почту
pervomaisk_sc@mail.ru,
WAtsAAP,
  Viber
доп.:
  на сайте

Математика

 с.
  61, Игра "Найти лишний пример"(устно), №3, решить задачу (сделать
  рисунок), под красной линией решить примеры в тетрадь;
дополнительно:https://uchi.ru/teachers/groups/6948027/subjects/1/course_programs/1
 (выполнить
  карточку)

до
  10.00.
7
  апреля

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber
доп.:
  на сайте

Изобразительное
  искусство

Посмотреть
  презентацию
https://infourok.ru/konspekt-i-prezentaciya-uroka-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-v-klasse-tema-postroyka-predmetov-3818676.html
Нарисовать
  корзинку для Красной шапочки.

до
  10.00.
 7
  апреля

Фото
  рисунков отправлять в WAtsAAP,
  Viber

Дневник
 заданий на 7 апреля 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания для проверки

1в

Литературное
  чтение

С.38-41,
  прочитать сказку "Рукавичка", попробуй пересказать сказку домашним
  (подсказка: вопросы задания 2)

Русский
  язык

Опыт
  "Ладошка ко рту"- описание с.32, тут же вывод по теме урока,
упр.2
  (слова разделить на слоги), Игра "Ромашка": составить слова,
  записать 3 слова в тетрадь, с.33,  c
  галочкой  ^ - прочитать.;
дополнительно:https://uchi.ru/teachers/groups/6948028/subjects/2/course_programs/1

до
  10.00.
8
  апреля

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Математика

С.62,
  нарисовать кружки в тетради, №1 по плану решения устно выполнить задание. Для
  закрепления решить задачу № 2 и примеры №4.:
https://uchi.ru/teachers/groups/6948027/subjects/1/course_programs/1
 (выполнить
  карточку)

до
  10.00.
8
  апреля

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber
доп.:
  на сайте

Технология

Сделать
  пластилиновую картину на тему "Весна"

до
  10.00.
8
  апреля

Фото
  рисунков отправлять в WAtsAAP,
  Viber

Физическая
  культура

Выполнять
  утреннюю зарядку, упражнения. Сделать рисунок зарядки.

до
  10.00
9
  апреля

Фото
  рисунков отправлять в WAtsAAP,
  Viber

Дневник
 заданий на 8 апреля 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания

1в

Литературное
  чтение

с.42-
  43, прочитать загадки и небылицы, составить самому загадку о кошке или еже,
  сделать рисунок.
С.45-46,
  прочитать потешку по ролям.

Русский
  язык

с.34,
  соотнести схемы со словами считалки(устно), упр.7, списать 2 предложения
  сказки, с.35, проверь себя (3 вопроса).

до
  10.00.
9
  апреля

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Окружающий
  мир

Посмотреть
  презентацию https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-na-temu-pochemu-mi-lyubim-koshek-i-sobak-klass-2770900.html
  (8-10 слайдов), с.42-43, рассмотреть картинки.

Дневник
 заданий на 9 апреля 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания для проверки

1в

Родной
  русский язык

В
  тетради составить тематическую азбуку: "Животные", "Сказочные
  герои", "Растения"(по выбору)

до
  10.00.
10
  апреля

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Математика

с.63,
  Игра "Цепочка" (устно).
№1,
  реши задачу по вопросам, сделай рисунок к задаче, № 3(устно вставь в окошко
  нужные числа), реши примеры №4 в тетрадь, дополн.:
  https://uchi.ru/teachers/groups/6948027/subjects/1/course_programs/1
 (выполнить
  карточку)

до
  10.00.
10
  апреля

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber
доп.:
  на сайте

Окружающий
мир

Подготовить
  проект о домашних животных, дополнительно:
https://uchi.ru/teachers/groups/6948028/subjects/2/course_programs/1
(выполнить
  карточку)

до
  10.00.
10
  апреля

Физическая
  культура

Выполнять
  утреннюю зарядку, упражнения. Кроссворд "Спортивный"

Дневник
 заданий на 10 апреля 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания для проверки

1в

Литературное
  чтение

с.
  47 - 50, прочитать весёлые песенки, нарисовать дом, который построил Джек.

Русский
  язык

с.36,
  упр.1, списать первое предложение. Игра "Соотнеси картинки цветов со
  словами"(устно). с.37, вывод  c
  галочкой  ^ прочитать.,  упр.4, выписать  5 слов; дополнительно: https://uchi.ru/teachers/groups/6948028/subjects/2/course_programs/1

до
  10.00.
11
  апреля

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber
доп.:
  на сайте отражается

Математика

 Выполнить
  тест, записать правильные ответы, задание на карточке.
дополнительно:https://uchi.ru/teachers/groups/6948027/subjects/1/course_programs/1
  (выполнить карточку)

до
  10.00.
11
  апреля

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber

Физическая
  культура

Выполнять
  утреннюю зарядку, упражнения. Кроссворд "Спортивный"

до
  10.00.
 11
  апреля

Фото
  работ отправлять в WAtsAAP,
  Viber

Дневник
 заданий на 13 апреля 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания

1в

Литературное
  чтение

с.
  52-53, прочитать отрывки сказок, нарисовать рисунок к любой сказке А.С.Пушкина

Русский
  язык

с.
  39, прочитать стих, запомнить вывод, с.40, упр.2(письменно); упр.3 (устно),
  правило с галочкой ^ читать ; дополнительно:
https://uchi.ru/teachers/groups/6948028/subjects/2/course_programs/1
(выполнить
  карточку)

до
  10.00.
14
  апреля

Фото
  ответов на эл.почту
pervomaisk_sc@mail.ru,
WAtsAAP,
  Viber
доп.:
  на сайте отражается

Математика

 с.
  64, читать и выполнить устно, с.65, № 6 и №7 выполнить в тетради;
дополнительно:
  https://uchi.ru/teachers/groups/6948027/subjects/1/course_programs/1

до
  10.00.
14
  апреля

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber
доп.:
  на сайте отражается

Изобразительное
  искусство

Посмотреть
  презентациюhttps://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-gorod-v-kotorom-mi-zhivem-2825460.html

Нарисовать
  улицу или дом, в котором ты живёшь

до
  10.00.
 14
  апреля

Фото
  рисунков отправлять в WAtsAAP,
  Viber

Дневник
 заданий на 14 апреля 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания

1в

Литературное
  чтение

с.54-41,
  прочитать сказку "Петух и собака", попробуй пересказать сказку
  домашним, задания 1,2 (устно)

Русский
  язык

с.41,
  рассмотреть картинки, упр.4, упр.5, упр.6 выполнить в тетрадь,
посмотреть
  орфоэпический  словарь (с.136), с галочкой  ^ - прочитать.
Отправить
  работу только по русскому языку.

до
  10.00.
15
  апреля

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Математика

с.66,
  вверху прочитать, в рамочке запомнить, № 1,№2 и №3 решить в тетради

до
  10.00.
15.04

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber

Технология

Аппликация
  «Цыпленок». Приготовить цветной картон или цветную бумагу, выполнить задание
  по образцу. Фото работ Виногоровой Е.Н. ВК.

до
  14.00.
14.04

Фото
  рисунков отправлять в WAtsAAP,
  Viber учителю

Физическая
  культура

Выполнять
  утреннюю зарядку, упражнения. Составить режим дня, отправлять не надо.

Дневник
 заданий на 15 апреля 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания для проверки

1в

Литературное
  чтение

с.57,
  восстанови сказку, с.58-59, прочитать произведения из старинных книг,
  ответить на вопросы.

Русский
  язык

с.43,
  упр.10 в тетрадь, с.46, упр.1 и упр.2 - в тетрадь, уметь различать звук и
  букву: звуки слышим, буквы пишем, дополнительно:
https://uchi.ru/teachers/groups/6948028/subjects/2/course_programs/1

до
  10.00.
16
  апреля

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Окружающий
  мир

Вспомнить,
  какие цветы и бабочки живут на лугу. Нарисовать бабочку на цветке.

Дневник
 заданий на 16 апреля 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания

1в

Родное
  лит. чтение

Читать
  детские книги Э.Успенского или любую интересную книгу

до
  10.00.
17
  апреля

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Математика

с.67,
  вверху прочитать, в рамочке запомнить, № 1 и №2  решить в тетради,
  дополнительно: https://uchi.ru/teachers/groups/6948027/subjects/1/course_programs/1

до
  10.00.
17
  апреля

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber
доп.:
  на сайте

Окружающий
мир

Подумать,
  что можно делать в лесу, запишите в тетрадь,
youtube.com http://www.youtube.com/watch?v=p1du4J8QXVo

до
  10.00.
17
  апреля

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Физическая
  культура

Выполнять
  утреннюю зарядку, упражнения. Отгадать загадки

Дневник
 заданий на 17 апреля 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания для проверки

1в

Литературное
  чтение

с.60-61,
  прочитать, с.62, ответить на вопросы устно, задание 8, выучить стих наизусть

Русский
  язык

с.48,
  прочитать, с.50, упр.8 и упр.9   писать в тетрадь, вывод  c
  галочкой  ^ всегда читать.

до
  10.00.
18.04

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Математика

с.68,
  вверху прочитать, в рамочке запомнить, № 1 и №2 устно, №3 и №5  решить в
  тетради

до
  10.00.
18.04.

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber

Физическая
  культура

Выполнять
  утреннюю зарядку, упражнения. Кроссворд.

Дневник
 заданий на 20 апреля 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания

1в

Литературное
  чтение.

с.
  65-68, прочитать стихи о весне, выучить наизусть любое стихотворение.

До
  10.00
21.04

Видео
  в WAtsAAP, Viber

Русский
  язык.

с.
  52-53, читать, упр.3 и упр.7 в тетрадь. youtube. http://www.youtube.com/watch?v=20cVL4giLN8com

до
  10.00.
21.04

Фото
  работ в
WAtsAAP,
  Viber

Математика.

с.
  69, вверху прочитать, № 1, 2 и № 3 выполнить в тетради;
дополнительно:
https://uchi.ru/teachers/groups/6948027/subjects/1/course_programs/1

до
  10.00.
21.04

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber
доп.:
  на сайте отражается

Изобразительное
  искусство.

youtube.
  http://www.youtube.com/watch?v=P_jBLQrDQrccom
Нарисовать
  кораблик.

до
  10.00.
 21.04

Фото
  рисунков отправлять в WAtsAAP,
  Viber

Дневник
 заданий на 21 апреля 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить для проверки

1в

Литературное
  чтение

с.69-71,
  прочитать, ответить на вопросы. youtube. http://www.youtube.com/watch?v=CXmTMWAzgOEom

Русский
  язык

с.56-57,
  упр.10 и упр.12 в тетрадь

до
  10.00.
22.04

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Математика

с.66,
  вверху прочитать, в рамочке запомнить, № 1,№2 и №3 решить в тетради

до
  10.00.
22.04

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber

Технология

Космическая
  ракета. Оригами. Выполнить задание по образцу. Фото работ
  Виногоровой Е.Н. ВК.

до
  14.00.
21.04

Фото
  рисунков отправлять в WAtsAAP,
  Viber учителю

Физическая
  культура

Выполнять
  утреннюю зарядку, строевые упражнения.

Дневник
 заданий на 22 апреля 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания

1в

Литературное
  чтение

с.72-73,
  прочитать, придумать загадку, записать в тетрадь, сделать рисунок.

Русский
  язык

с.58-59,
  прочитать, упр.1,упр.5 в тетрадь., дополнительно:
https://uchi.ru/teachers/groups/6948028/subjects/2/course_programs/1

до
  10.00.
23.04

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Окружающий
  мир

Вспомнить,
  зачем нужно спать. Напишите, люди каких профессий ночью не спят. Посмотрите
  видеоурок  youtube. http://www.youtube.com/watch?v=HMafNeTE6GYcom

до
  10.00 23.04.

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Музыка

М.П.Мусоргский
  «Избушка на курьих ножках». https://www.youtube.com/watch?v=66fQ66jprio
  Послушать.

Дневник
 заданий на 23 апреля 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания для проверки

1в

Родной
  русский язык

с.62,
  устно прочитать и ответить на вопросы. Выполнить карточки на
  "Учи.ру".

Математика

с.71,
  вверху прочитать, в рамочке запомнить, № 1 и №2  решить в тетради,
  дополнительно: https://uchi.ru/teachers/groups/6948027/subjects/1/course_programs/1
 (выполнить
  карточку)

до
  10.00.
24.04

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber
доп.:
  на сайте

Окружающий
мир

Подумайте,
  почему нужно есть много овощей и фруктов. Нарисуйте полезные овощи и фрукты.
  Посмотрите видеоурок    youtube. http://www.youtube.com/watch?v=7lMILNLRnhw com

до
  10.00.
24.04.

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Физическая
  культура

Выполнять
  утреннюю зарядку, строевые упражнения.

Дневник
 заданий на 24 апреля 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания для проверки

1в

Литературное
  чтение

с.74-77,
  прочитать, ответить на вопросы.

Русский
  язык

с.60-61,
  упр.8 и упр.9 в тетрадь.

до
  10.00.
25.04

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Математика

с.72,
  таблицу запомнить, с.73, № 1 и №3 решить в тетради. Можно посмотреть youtube. http://www.youtube.com/watch?v=Gbrk4mCPT6o
  com

до
  10.00.
25.04.

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber

Физическая
  культура

Выполнять
  утреннюю зарядку, строевые упражнения.

Дневник
 заданий на 27 апреля 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания для проверки

1в

Литературное
  чтение.

с.
  4-8, прочитать и устно ответить на вопросы. Вспомните: в какие игры вы
  играете с друзьями?

До
  10.00
28.04

Видео
  в WAtsAAP, Viber

Русский
  язык.

с.
  63-64, упр.1 и упр.3 в тетрадь, упр.2 и в рамочке прочитать. Посмотреть
  видеоурок youtube.c
  http://www.youtube.com/watch?v=8nBBy2k9Nukom

до
  10.00.
28.04

Фото
  работ в
WAtsAAP,
  Viber

Математика.

с.
  76. Что узнали. Чему научились., № 2, № 3 и №4 выполнить в тетради;
  дополнительно: uchi.
  https://uchi.ru/teachers/groups/6948027/subjects/1/course_programs/1ru

до
  10.00.
28.04

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber
доп.:
  на сайте отражается

Изобразительное
  искусство.

В
  школе проводится конкурс рисунков, посвящённых 75- летию  Великой Победы.
  Нарисовать рисунок, подписать фамилию, имя и возраст. Лучшие работы сдадим на
  общешкольный конкурс.

до
  10.00.
 28.04

Фото
  рисунков отправлять в WAtsAAP,
  Viber

Дневник
 заданий на 28 апреля 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания для проверки

1в

Литературное
  чтение

с.9-11,
  прочитать рассказ и ответить на вопросы. Прочитать пословицы.

Русский
  язык

с.66-67,
  упр.6(устно), упр.7 и упр.8 в тетрадь, правило прочитать.

до
  10.00.
29.04

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Математика

с.77,
  выполнить работу в тетради и сдать на проверку. с. 77, №10(1и 2 столбик),
  №11(1 и 2 столбик), задачу №14 в два действия.

до
  10.00.
29.04

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber

Технология

Открытка
  к 9 мая.
Выполнять
  в любой технике подручными материалами.
 Фото
  работ Виногоровой Е.Н. ВК.

до
  14.00.
28.04

Фото
  рисунков отправлять в WAtsAAP,
  Viber учителю

Физическая
  культура

1.Ежедневно
  выполнять комплекс утренней зарядки.
2.Вспомнить
  и повторить СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.
«Становись!»
  «Равняйсь!» Смирно!» «Вольно!» «Отставить!» «По порядку рассчитайсь!» повороты
  на месте-«На право!» «Налево!» «Кругом!». 3. Самоконтроль родителей.

Дневник
 заданий на 29 апреля 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания

1в

Литературное
  чтение

с.13-16,
  прочитать весёлые стихи для детей. Прочитай выразительно родителям.

Русский
  язык

с.67,
  упр.9,упр.10 в тетрадь, на с.65 правило выучить.

до
  10.00.
30.04

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Окружающий
  мир

Подумать,
  почему нам нужно чистить зубы и мыть руки. Посмотрите  видеоурок  youtube. http://www.youtube.com/watch?v=8IyT9zYbBHU com

до
  10.00 30.04.

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Музыка

Посмотреть
  урок;  https://www.youtube.com/watch?v=TGALyFl2Apc&featu.. Послушать и пропеть песню https://www.youtube.com/watch?v=ide5Nh-oMio

Дневник
 заданий на 30 апреля 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания

1в

Родное
  лит. чтение

с.17-21,
  прочитать стих К.Чуковского "Телефон"

Математика

с.71,
  решить задачу в два действия №20, на сравнение №22, примеры №24.

до
  14.00.
30.04

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber

Окружающий
мир

Вспомните
  средства связи и средства массовой информации. Посмотрите видеоурок youtube.cohttp://www.youtube.com/watch?v=ebYocbw73zAm Нарисуйте
  современный телефон.

до
  14.00.
30.04.

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Физическая
  культура

Выполнять
  утреннюю зарядку, строевые упражнения.

Дневник
 заданий на 6 мая 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания для проверки

1в

Литературное
  чтение

с.
  22-25, просто прочитать.

Русский
  язык

с.
  75, прочитать, с.76, упр.4 и упр.6 в тетрадь.

до
  14.00.
6
  мая

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Окружающий
  мир

Вспомнить,
  какие автомобили вы знаете. Посмотрите  видеоурок
youtube. http://www.youtube.com/watch?v=LVd2QybOHdAcom

до
  14.00 6 мая

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Музыка

Посмотреть урок
https://www.youtube.com/watch?v=Tkf_Y6pm8ko
  Обсудить с родителями.

Дневник
 заданий на 7 мая 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания

1в

Родной
  русский язык

с.77,
  упр.7 и упр.8 в тетрадь, ничего не отправлять

Математика

с.
  82, вверху прочитать, №2 и №3 решить в тетрадь

до
  14.00.
7
  мая

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber

Окружающий
мир

Вспомните,
  какие поезда вы знаете. Посмотрите видеоурок
youtube.co http://www.youtube.com/watch?v=WCwb6YIcvQA m

Физическая
  культура

Выполнять
  физические упражнения.

Дневник
 заданий на 8 мая 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания

1в

Литературное
  чтение

с.30-36,
  только прочитать. Посмотрите мультфильм
youtube.chttp://www.youtube.com/watch?v=gRj3M5mTXOMom

Русский
  язык

с.78,
  прочитать, с.79, упр.3 и упр.4
youtube. http://www.youtube.com/watch?v=5Yxh2GK7NuYcom

до
  14.00.
8
  мая

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Математика

с.83,
  вверху прочитать, №3 и №4 решить в тетрадь.

до
  14.00.
8
  мая

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber

Физическая
  культура

Выполнять
  физические упражнения.

Дневник
 заданий на 12 мая 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания для проверки

1в

Литературное
  чтение

с.37-41,
  прочитать стихи родителям вслух. Посмотрите мультфильм
youtube. http://www.youtube.com/watch?v=b8AgYl_vgn8 com

Русский
  язык

с.82-83,
  прочитать, с.84, упр.6 и упр.7 в тетрадь.

до
  14.00.
12
  мая

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Математика

с.84,
  вверху прочитать, №1 и № 5 решить в тетради

до
  14.00.
12
  мая

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber

Технология

Привести
  в порядок  свои школьные принадлежности

Физическая
  культура

Посмотреть
  материалы вместе с детьми по ссылке
http://fizruk112.ru/distant_1-11_klass
  Ничего не отправлять.

Дневник
 заданий на 13 мая  2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания

1в

Литературное
  чтение

с.43-47,
  прочитать стихотворение и ответить на вопросы. Посмотрите мультфильм youtube. http://www.youtube.com/watch?v=sQd5uxzrwL8com

Русский
  язык

с.87,
  упр.2, с.88, правило вверху и упр.4 в тетрадь. youtube. http://www.youtube.com/watch?v=R6vjBUdONZIcom

до
  14.00.
13
  мая

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Окружающий
  мир

Вспомните,
  какие корабли вы знаете. Посмотрите видеоурок
youtube. http://www.youtube.com/watch?v=hG65XS4ANuIcom

Музыка

Посмотреть
  урок «Звучащие картины» https://www.youtube.com/watch?v=WlMEXZPqw90

Дневник
 заданий на 14 мая 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания для проверки

1в

Родной
  русский язык

с.77,
  упр.7 и упр.8 в тетрадь, ничего не отправлять

Математика

с.85,
  прочитать вверху, № 1 и №4 решить в тетради.

до
  14.00.
14
  мая

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber

Окружающий
мир

Вспомните
  , какие самолёты вы знает. Посмотрите видеоурок
youtube. http://www.youtube.com/watch?v=iRC2T4HuE4kcom

Физическая
  культура

Выполнять
  утреннюю зарядку, строевые упражнения.

Дневник
 заданий на 15 мая 2020 года.

класс

предмет

ЗАДАНИЯ

время

Куда
  и в какой форме отправить задания для проверки

1в

Литературное
  чтение

с.55.
  и до конца прочитать, рассмотреть картинки

Русский
  язык

с.97-98,
  прочитать в рамочке, упр.12, в тетрадь

до
  14.00.
15
  мая

Фото
  ответов в
WAtsAAP,
  Viber

Математика

с.86-87,
  прочитать вверху, с.86,№ 1 и с.87, №2 решить в тетради. Посмотреть видео  youtube http://www.youtube.com/watch?v=Mctbk7lwxG0.com

до
  14.00.
15
  мая

Фото
  ответов отправлять в
WAtsAAP,
  Viber

Физическая
  культура

Выполнять
  физические упражнения

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Дневник  заданий для 1 класса.docx

alt: Дневник заданий на 6 апреля 2020 года

alt: Дневник заданий на 9 апреля 2020 года

alt: Фото ответов отправлять в

alt: Русский язык. с. 52-53, читать, упр

alt: Русский язык с.58-59, прочитать, упр

alt: Русский язык с.60-61, упр

alt: Русский язык с.66-67, упр

alt: Дневник заданий на 30 апреля 2020 года

alt: Дневник заданий на 7 мая 2020 года

alt: Дневник заданий на 12 мая 2020 года

alt: Дневник заданий на 14 мая 2020 года

intro: Дистанционное обучение в период пандемии заставило разработать задания для работы с учащимися в новом формате, поэтому появился вот такой дневник заданий.

другое

group: Педагогика

title: Дневник заданий для 1 класса


extracted_text:
Сценарий мероприятия посвященного 25 – лет Конституции
РФ.
Ведущая:
Внимание! Звучит гимн Российской Федерации.
Звучит «Гимн» муз. Александрова
Страна моя, любимая Отчизна,
В твои просторы вглядываюсь я.
Ты - свет моих очей, вершина жизни,
Ты - наше знамя мира и труда!
Твои леса, озёра и равнины
Куда не глянешь - русская земля.
Я - гражданин Великой всей России,
Мне нет дороже и милей тебя.
Многострадальная моя Россия,
Ты вынесла все тяготы войны.
В суровых тех боях ты победила,
Весь мир спасла и честь своей страны!
Люблю тебя я всей своей душою,
Ты мне как мать - приветлива, добра.
Тобой рождаются народные герои
И их мы помним вечно имена.
За новую Россию, за свободу,
Пусть крепнет мощь моей страны всегда!
Я - Родины солдат, служу народу!
С тобою моя связана судьба.
И с гимном просыпается Россия –
Огромная, Великая страна.
Пусть дружба будет вечно нерушима,
Я - гражданин твой, славься, Русь моя!
Ведущий: - У нашего народа много праздников и памятных дат. Одной такой датой
является 12 декабря 1993 года, когда была принята Конституция нашей страны.
Ведущая: - Сегодня, 12 декабря 2018года – День Конституции
Российской Федерации, которой в этом годы мы празднуем юбилей 25 лет.
Ведущий: - Это уже пятая Конституция в истории нашего государства. А отличается
она от всех предыдущих тем, что была принята всенародным голосованием.
Ведущая:
Конституция. В переводе с латинского языка – устройство, постановление. Конституция
Российской Федерации – основной закон Российского государства, закрепляющий
основы его конституционного строя, права и свободы человека и гражданина.
Федеративное устройство, организация высший орган государственной власти.
Ведущий: Конституция
РФ является основным законом нашего государства, то есть ни один правовой
документ, будь то федеральный закон или указ Президента, не должны
противоречить требованиям и нормам, отраженным в Конституции.
Ведущая: У
Конституции России богатая история - она претерпела глубокие изменения, отражая
особенности каждой эпохи развития государства.
Конституция 1993
года является пятой по счету из всех когда-либо действующих конституций на
территории нашей страны. История конституций берет начало с 1918 года,
когда был принят самый первый подобный документ — Конституция РСФСР.
Ведущий: 10
июля 1918 года V Всероссийским съездом Советов была принята Конституция РСФСР,
провозгласившая диктатуру пролетариата. Она состояла из 6 разделов:
"Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа", "Общие
положения Конституции РСФСР", "Конструкция советской власти",
"Активное и пассивное избирательное право", "Бюджетное
право", "О гербе и флаге РСФСР". Лица, жившие на нетрудовые
доходы или использовавшие наемный труд, были лишены политических прав.
Ведущая: Через
7 лет (в 1925 году) вступила в силу новая Конституция РСФСР. Изменения были
связаны с вхождением республики в состав Союза Советских Социалистических
республик.
Очередной этап в истории Основного закона
России – 1937 год.
Ведущий: Постановлением
Чрезвычайного XVII Всероссийского Съезда Советов была принята Конституция
РСФСР, которая объявила о завершении строительства основ социализма. Российская
Социалистическая Федеративная Советская Республика стала называться Российской Советской
Федеративной Социалистической Республикой.
Ведущая:
В
1978 году новая Конституция РСФСР провозгласила социальное равенство разных
слоев общества, социалистическую собственность на средства производства — общее
достояние всего советского народа, ядром политической системы была названа
КПСС. Эта Конституция действовала до 1993 года.
Ведущий: Текст
нынешней Конституции РФ был впервые опубликован в "Российской газете"
от 25 декабря 1993 года. Основной закон состоит из преамбулы и двух разделов.
Ведущая: В
первом из них закреплены основы политической, общественной, правовой,
экономической, социальной систем в Российской Федерации, основные права и
свободы личности, федеративное устройство РФ, статус органов публичной власти,
а также порядок пересмотра Конституции и внесения в неё поправок.
Ведущий: Второй
раздел содержит заключительные и переходные положения и служит основой
преемственности и стабильности конституционно-правовых норм.
Ведущая: За
двадцать пять лет своего существования, текст Конституции РФ 1993 года
претерпел ряд изменений и дополнений. Так, например, в 2008 году были внесены
поправки, которые предусматривают продление срока полномочий Президента РФ с
четырех до шести лет, а так же срока полномочий депутатов Государственной Думы
Российской Федерации с четырех до пяти лет.
Ведущий: Президент
Российской Федерации, который является гарантом Конституции, при вступлении в
должность дает торжественную присягу, держа руку на специально изготовленном
для этого случая экземпляре Конституции РФ.
Ведущая: Переплет
из тончайшей кожи красного цвета, накладной серебряный герб России и тисненая
золотом надпись «Конституция России» - так выглядит «экземпляр номер один»
Основного закона страны. Так называемое инаугурационное издание Конституции РФ
хранится в библиотеке главы государства в Кремле.
Конституция -
главное право
Для того, кто на
свет нарожден,
И крепка, и могуча
держава,
Свято чтящая этот
Закон.
Конституции новой
страницы
Это значимость
нашей судьбы -
Все, чего мы
сумели добиться,
Все, что стоило
тягот борьбы.
Эта данность
высоким итогом
Подтверждает
гражданское ДА:
Что права человека
не могут
Попираться никем,
никогда.
Ведущий: Главный закон государства – Конституция России начинается такими
словами: «Мы, многонациональный народ Российской Федерации…» Вдумайтесь в эти
строки. Почему наша страна называется многонациональной?
Ведущая: Потому что в России проживают представители многих национальностей, но
все мы – единый народ. Так говорит главный закон. Так сложилась наша
история.
Ведущий: - А сколько народов проживает в нашей стране! В настоящее время на
территории России проживает более 180 народов, которые говорят более чем на 230
языках.
Ведущая: Еврей и тувинец, бурят и удмурт,
Русский, татарин, башкир и якут.
Разных народов большая семья,
И этим гордится должны мы друзья.
Россией зовется общий наш дом,
Пусть будет уютно каждому в нем.
Любые трудности мы осилим
И только в единстве сила России.
Ведущий: А
какие атрибуты государственности вы знаете? В каждой стране существует
определённая государственная символика это флаг, герб, гимн
Ведущий:
Впервые
потребность в Гимне возникла при Петре 1. Появился Преображенский Марш. Марш
исполнялся на праздниках в честь побед русского оружия, во время торжественных
событий.
Ведущая: Первый
официальный Государственный Гимн появился в годы правления Императора
Александра 1 и назывался «Молитва Русских».
Ведущий: В
1833 году в честь празднования Рождества и годовщины от французов прозвучал гимн
«Боже, царя храни!» и был до 1917 г.
В 1917 г. Ленин предложил использовать
«Интернационал»
Ведущая: В
1944 г. в ночь на 1 января прозвучал новый гимн СССР Глинки «Патриотическая
песнь»
Ведущий: После
выборов президента в 2000 г. депутаты приняли решение утвердить гимн России на
слова Михалкова и муз. Александрова:
1.Россия –
священная наша держава,
Россия-любимая
наша страна.
Могучая воля,
великая слава-
Твоё достоянье не
все времена!
Припев:
Славься, Отечество
наше свободное,
Братских народов
союз вековой,
Предками данная
мудрость народная!
Славься страна! Мы
гордимся тобой!
2.От южных морей
до полярного края
Раскинулись наши
леса и поля!
Одна ты на свете!
Одна ты такая –
Хранимая богом –
родная земля!
Припев
3.Широкий простор
для мечты и для жизни
Грядущие нам
открывают года.
Нам силу даёт наша
верность Отчизне.
Так было, так есть
и так будет всегда!
Припев.

Ведущая: Двуглавый
орёл был и остаётся символом власти, верховенства, силы, мудрости. На
Российском гербе короны можно трактовать как символы трёх ветвей власти –
исполнительной, законодательной короны и судебной. Скипетр (жезл власти,
который в древности был символом Юпитра, Зевса) символизирует на гербе защиту
суверенитета. Всадник, поражающий змея-это символ борьбы добра со злом, защиты
Отечества.
Ведущий: Трехцветный
флаг был введен при отце Петра I – Алексее Михайловиче (1629-1676).
Флаг России – триколор,
Три полоски ловит взор.
И у каждой новый цвет,
А у цвета свой секрет.
Снизу красный – самый яркий,
Цвет побед в сраженьях жарких,
Русской кровью, что добыты
И народом не забыты.
В середине флага – синий,
Словно Волга по равнине…
Синеву родимых рек
Любит русский человек.
Сверху, словно облака,
Цвет снегов и молока.
Чистый белый – мира цвет,
Говорит он – войнам нет!
(И. Агеева )
Эти три цвета
являлись самыми предпочтительными и традиционными цветами русского народа.
Ведущая: Петр
I определил точное расположение горизонтальных полос, которое совпадало с
древним пониманием строения мира:
внизу – физический, плотский (красный);
выше – небесный (синий);
еще выше – божественный (белый),
или (сверху вниз): Вера, Надежда, Любовь.
Ведущий: Мы
сегодня многое узнали про Конституцию
Ведущая: Викторина
1.     Сколько раз в
России принимался основной закон государства? (5)
2.     Какой праздник
отмечают в России 12 июня? (День России)
3.     Сколько лет исполняется
последней Конституции РФ.
4.     Когда была принята
последняя Конституция? (12.12.1993 года)
5.     Какой праздник
отмечают в России 12 декабря? (День Конституции)
6.     Автор слов гимна
России? (Михалков)
7.     Что символизируют
цвета флага РФ? (Вера, Надежда, Любовь)
Ведущая:
В день Конституции Российской Федерации
Я от души хочу Вам пожелать,
Лишь счастья, независимо от нации
И чаще толерантностью проявлять
В России нашей множество народностей!
Так пусть же между нами будет мир!
Освободиться нужно от условностей
Чтоб всех нас флаг России объединил!

file_name: 25 лет Контистуции РФ.docx

alt: Славься, Отечество наше свободное,

alt: Вера, Надежда, Любовь. Ведущий:

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Мероприятие "25 лет Конституции РФ" 5-7 класс


extracted_text:
Самостоятельная
работа 1.3
Выполнение кроссвордов - головоломок с
применением аксонометрических проекций

Цели выполнения:
- развитие пространственного представления
и логического мышления;
- отработка правил выполнения
аксонометрических проекций.
Время выполнения: 3 часа
Содержание:
В рабочей тетради студента решить
кроссворд-головоломку, по аналогии придумать 2-3 слова и выполнить их в
аксонометрических проекциях на листе формата А4 без выполнения рамки и основной
надписи.
Рекомендации по выполнению:
Для решения подобных головоломок
рассмотрим пример с фигурой, расположенной рядом со шрифтом на рисунке 5.
Взглянув на кубик вдоль стрелки А, Вы увидите букву «Н». Направление Б
откроет букву «П», а взгляд по стрелке В покажет букву «А». Сочетание
этих букв дает слово «пан». В каждом задании – один или два кубика (см. рисунок
6), то есть три или шесть букв. Слова из них составляются по принципу анаграммы
(например, из буквы КОС – образуют слово «сок»).

Рисунок 5
По вертикали:

По горизонтали:

Рисунок 6

file_name: 59. Самостоятельная работа по теме Выполнение кроссвордов.doc

alt: По горизонтали: Рисунок 6


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное учреждение
дополнительного образования
центр детского творчества ст-цы Темиргоевской

                                  Педагог
                                   дополнительного
                                  образования

Федорцова Е.П.

ст-ца Темиргоевская, 2023 год

Цель: Сохранение исторической памяти о мужестве и трагедии мирного
населения блокадного Ленинграда.
Задачи:
Расширение представлений детей о героическом подвиге жителей
блокадного Ленинграда.
Воспитывать уважение и благодарность защитникам Отечества,
гордость за свой народ, любовь к Родине.
Оборудование и материалы:
·
Мультимедийное
оборудование;
·
Презентация
«Блокадный хлеб Ленинграда»;
·
Демонстрационные
образцы «блокадного» хлеба;
·
Образцы
хлебных карточек;
·
Аудиозапись
«Сирена воздушной тревоги», «Звук метронома».
Ход
занятия:
Ребята, 27 января особенный день. День снятия
блокады города Ленинграда.
В тот день, прорвав кольцо блокады,
Город из последних сил
Дал бой врагам, отбросив их от Ленинграда,
И в яростных сраженьях победил.

 А
как вы думаете, что обозначает слово блокада? (ответы детей)
В 1941 году на нашу Родину
напала фашистская Германия. Началась война…. Страшная, беспощадная. Немецкая
армия, как саранча, уничтожала все на своем пути. Города были разграблены. Фашисты
говорили, что Москва - это сердце России, а Ленинград (сейчас этот город
называется Санкт -Петербург) - ее душа. Как человек не может жить без души, так
и страна потеряет свой боевой дух, когда лишится Ленинграда. Поэтому фашисты направили
на город один из основных ударов. Они хотели не просто захватить Ленинград,
они хотели уничтожить его, стереть с лица земли. Днем
и ночью фашисты бомбили и обстреливали город, полыхали пожары, гибли люди.  Больше
двух месяцев шли кровавые бои под Ленинградом, но жители мужественно обороняли
свой город.
Как вы думаете, ребята,
почему ленинградцы не сдали свой город немцам? (Ответы детей, предположения)
Гитлер не сумел захватить
город силой, тогда он решил задушить город блокадой. Немцы окружили город, перекрыли все выходы и
входы. Враг не давал вывозить из города детей, больных, в город не поступали продукты питания. Именно
это окружение и называется блокадой. Но жители проявляли стойкость, мужество,
всеми силами защищали город. (Слайд 2)
Днем
и ночью фашисты бомбили и обстреливали город, полыхали пожары, гибли люди. В
город перестало поступать продовольствие, отключили свет, отопление, воду. Наступила
холодная зима. Наступили страшные блокадные дни… Их было 900… это
почти 2,5года. (Слайд 3)
Наверное, никогда еще не было так холодно.
Всю зиму в домах не было отопления, воды и света. Люди в комнатах ставили
буржуйки - маленькие печки, а в них жгли мебель, книги, чтобы как-то согреться.
(Слайд 4)

Фашистские
летчики бомбили город и днем и по ночам. Окна в домах заклеивали узкими
полосами бумаги - чтобы осколки при бомбёжке не могли поранить и вешали темные
шторы, чтобы ночью не было видно даже маленького огонька свечки. (Слайд 5)

Город
регулярно, по несколько раз в сутки обстреливали с воздуха. И тогда люди слышали
такой сигнал (звучит запись воздушной сирены).
А
после отбоя воздушной сирены люди слышали звук метронома (звучит запись метронома).
Он напоминал звук биения сердца, говоривший людям, что жизнь продолжается. В
тяжелые блокадные дни
звук метронома не затихал ни на минуту. Все 900 дней и ночей он сообщал о том,
что город живет, дышит, что Ленинград не сдался. (Слайд 6)

Летом, в начале войны никто
не думал, что Ленинград окажется в блокаде, поэтому больших запасов продовольствия в городе не было. В Ленинграде
начался страшный, мучительный голод. Самым вкусным и сладким продуктом была не
конфета, а крошечный ломтик чёрного хлеба, который выдавали по специальным
карточкам. Карточки - бумажные талоны, на которых указывалось положенное
количество продуктов каждому человеку. По ним можно было получить свою норму
хлеба - небольшой  кусочек в день. Рабочие получали 250 грамм хлеба, а служащие и
дети 125 грамм на весь день. Потеря карточки означала верную смерть.
Ребята, как вы думаете, 125 грамм хлеба -
это много или мало? Сколько вот таких кусочков в день вы съедаете? (ответы
детей). А для того времени это было много, так как маленький  кусочек хлеба
спасал жизнь многим людям. Хлеб был единственным питанием.
Но даже
и по одному кусочку хлеба иногда на всех не хватало, ведь в булочных, где
выдавали хлеб по карточкам, были огромные очереди… Люди ослабевали. Одни
умирали от голода, другие замерзали на улицах, потому что были не способны
дойти до дому. (Слайд 7)8
Блокадный хлеб был не такой, как мы едим сейчас. Его
стали выпекать с примесями ячменной, овсяной, соевой муки. В хлеб добавляли все,
что было в наличии: солод, бобы, отруби, древесные опилки, дикорастущие семена,
жмых, добавляли даже бумагу.
Чтобы не умереть с голоду, люди ели овощные очистки, которые
обычно выбрасывают. Научились готовить лепешки из горчицы, суп из дрожжей,
котлеты из хрена. Выгребали из - под снега коренья кормовой свеклы, кочерыжки
от капусты, которые остались после сбора урожая. Но скоро и это стало роскошью. (Слайд
8)
В
домах не работал водопровод, за водой ходили на реку Нева, к специально
прорубленным полыньям. Люди поскальзывались на льду, падали, но все равно
упорно шли дальше. Часто к полынье спускались дети, набирали чайник мутной
грязной воды и  спешили к ждущим их матерям.
(Слайд 9)
А
далеко, за кольцом блокады было продовольствие, масло, мука, мясо. Но достать
это было очень трудно. Наша страна всегда помнила о блокадном Ленинграде и
помогала ему, как могла. По единственной дороге по Ладожскому озеру в город
везли хлеб, боеприпасы, теплую одежду, а обратно из города вывозили
(эвакуировали) детей, стариков, раненых. Эту дорогу через Ладогу стали называть
«дорогой жизни». Как вы думаете, ребята, почему её так назвали? (ответы
детей). Она спасла тысячи ленинградцев.
Дорога жизни  узким коридором
Протянута по Ладожскому льду.
Она спасала наш любимый город,
В том страшном и чудовищном аду.
(Слайд 10)

Ленинградцы не сдавались. В
окруженном городе,
под обстрелом, измученные голодом и холодом, они продолжали работать и учиться.
Выпускали для фронта танки,
пулеметы, мины, гранаты и другое вооружение, строили заградительные сооружения.
Трудились все, кто еще мог передвигаться и держать инструмент в обессилевших
руках. Старшеклассники бросали школы, чтобы ухаживать за ранеными бойцами и
ослабевшими жителями города и помогать оборонять Ленинград.
Гитлеровская армия не смогла
сломить сопротивление ленинградцев. 900 длинных дней и ночей длилась блокада.
27
января 1944 наши Ленинград был полностью освобожден от  блокады. Это был
великий день! Радость наполняла сердца не только освобождённых ленинградцев, но
всех солдат, защищающих страну от врага.
В честь этой победы был дан артиллерийский салют.
Такого дня не видел Ленинград,
Нет, радости подобной не бывало.
Казалось, что всё небо грохотало,
Приветствуя великое начало
Весны, уже не знающей преград.
Гремел неумолкаемо салют
Из боевых прославленных орудий,
Смеялись, пели, обнимались люди. (Слайд
11-12)

В
честь этой знаменательной даты и о памяти этой войны, в городе Ленинграде был
установлен Государственный мемориальный музей обороны и блокады Ленинграда. (Слайд
13)
«Памятник,
установленный полуторке» во Всеволожске. (Слайд 14)
«Цветок жизни»
Мемориал создан в память о погибших детях блокадного Ленинграда. (Слайд
15)
На
Пискаревском кладбище, где захоронены тысячи ленинградцев, погибших в годы
блокады, возвышается скорбная фигура Матери - родины. (Слайд
16)
На том
месте, где было прорвано кольцо блокады сейчас установлен памятник, который
называется «Разорванное кольцо». За мужество и героизм город Ленинград получил
звание города - героя.
Сегодня,
27 января, мы празднуем освобождение Ленинграда от фашистских захватчиков.
Подвиг ленинградцев мы никогда не забудем. (Сл. 17)
      Каждый день, беря в руки ломоть хлеба, вспомните добрым
словом всех тех, кто его создавал и создаёт, подумайте о том, каким великим
богатством вы владеете и как его надо беречь.
Хлеб, не объёмное слово
Но по смыслу важнее нет.
Во главе он стоит живого
Без него не проходит обед.
Хлеб миллионы жизней
От смерти спасал ни раз.
Кровью крестьянской, потом
Он доставался для нас.
Чёрствая корочка хлеба
Символ блокады, войны.
Голод для человека
Видимый край беды.
Тянет ручонки ребёнок
Голод стоит в глазах.
Корочку хлеба дайте
Жалостно просит в слезах.
Сердце от боли сжалось
Детские слыша слова.
Возьми малыш, что осталось
Крошки со стола.
Жадным движением ручек
Крошки отправлены в рот.
Словно лесную малину
Он с наслаждением жуёт.

file_name: Блокадный хлеб Ленинграда.docx

alt: Но скоро и это стало роскошью

alt: Памятник, установленный полуторке» во

title: Мероприятие "Блокадный хлеб Ленинграда"


extracted_text:
Особливості інформаційного забезпечення
бухгалтерського  обліку

 Зупинимося на деяких особливостях
інформаційного забезпечення бухгалтерського обліку, що характеризується великим
обсягом різноманітних первинних документів, що виникають у різних підрозділах
як поза, так і усередині бухгалтерії, широким використанням
нормативно-довідкової документації, а також бухгалтерською звітністю.
  Відповідно
до Закону про бухгалтерський облік всі господарські операції
оформляються виправдувальними документами, побудованими на основі
Уніфікованої системи документації (УСД), єдиних нормативних документів
Міністерства фінансів України й  Служби держстатистики.
Бухгалтерський документ є повним і достовірним
свідченням про здійснення господарської операції і має юридичну чинність.
У бухгалтерському обліку діють наступні види
документів.
         1. Типові
міжгалузеві, єдині для всіх організацій. Форми первинних документів
відповідають альбому форм УСД по обліку: сільськогосподарської продукції й
сировини; праці і його оплати; основних засобів і нематеріальних активів,
матеріалів, по розрахунково-фінансових операціях і ін. Ці документи обов'язкові
до застосування у всіх підприємствах і організаціях (наприклад, платіжне
доручення, рахунок- фактура).
        2. Типові
галузеві, складені на базі типових, але враховуючу специфіку галузі; їх частка
постійно зменшується, тому що орієнтир зроблено на типові міжгалузеві форми.
        3.Індивідуальні, що визначаються обліковою
політикою й ті, що допускаються до вживання Міністерством фінансів України;
враховують специфіку конкретного підприємства й складаються на місці. Індивідуальні
документи обов'язково повинні включати наступні
реквізити: найменування документа, код форми, дату, найменування
організації, зміст господарської операції, одиниці виміру).
          Єдина документація для
малого підприємства, затверджена Міністерством фінансів України. Всі первинні
бухгалтерські документи розробляються з урахуванням вимог ДСТ, уніфікованої
системи документації й відбивають вимоги, пропоновані комп'ютерною обробкою.
            Документи
бухгалтерського обліку класифікуються по різних ознаках: призначенню, змісту
господарських операцій, обсягу відбитих операцій, способу використання, числу
позицій, що враховуються, місцю складання, способу заповнення. Наприклад,
матеріальні документи оформляють операції по руху товарно-матеріальних
цінностей (матеріалів, палива,  запасних частин, напівфабрикатів, готової
продукції).
Розрахункові документи служать для оформлення розрахункових
взаємин підприємства зі своїми контрагентами. Сучасні технології забезпечують автоматичне
формування первинних облікових документів персональним комп'ютером.
Бухгалтерська звітність — система даних про майнове й фінансове становище
організації й результатах її господарської діяльності; має певний склад форм
звітності, показників і алгоритмів. Бухгалтерська звітність ділиться на
зовнішню і внутрішню, складання яких забезпечується машинними програмами.
Зовнішня бухгалтерська (фінансова) звітність встановлюється
Міністерством фінансів України (бухгалтерський баланс - форма № 1, звіт про
прибутки й збитки - форма № 2, додатка до них); її склад єдиний для всіх
організацій. На формах бухгалтерської звітності обов'язково повинні бути
наступні реквізити: найменування звіту, звітний період, повне
найменування органі-зації, код ЄДРПОУ; ідентифікаційний номер платника податків
(ІНПП); вид діяльності по КВЕД; організаційно-правова форма по КОПФГ; код
власності по КВФ; одиниці виміру, повна поштова адреса організації, дати
твердження й відправлення звіту.
Внутрішня бухгалтерська звітність призначена для подання менеджерам
всіх рівнів управління.
Форми звітності можуть бути реалізовані машинною програмою.
Класифікатори
й коди використовуються
в бухгалтерському обліку
 для складання на ПК різних зведень,
згрупованих за певними реквізитами-
ознаками. До таких ознак, що мають буквене найменування,
можна, наприклад, віднести найменування синтетичних і аналітичних рахунків, працюючих
підрозділів, товарно-матеріальних цінностей. Спроба зробити цю інформацію зручною для сприйняття людиною й машиною, потребувала створення спеціальних засобів
формалізованого опису елементів економічної інформації і їх кодових позначень,
на підставі яких складаються класифікатори.
Експлуатаційні можливості персональних комп'ютерів трохи видозмінили техніку застосування
кодів у бухгалтерському обліку. Так, широке застосування знашли мнемокоди - умовне коротке
позначення деякої позиції номенклатури. Наприклад, у деяких програмах первинні
документи кодуються мнемокодом у такий спосіб: платіжне доручення - ПП,
прибутковий касовий ордер - ПКО тощо.
У персональних комп'ютерах часто застосовуються буквені й
комбіновані коди; використовується автоматичне присвоєння кодів позиціям
номенклатури, в основному за порядковою системою. Наприклад, ПК може кодувати порядковим номером
структурні підрозділи підприємства, номера документів. У бухгалтерському обліку
використовується цілий ряд розроблених класифікаторів (загальноукраїнських,
галузевих, локальних), що входять у Єдину систему класифікації й кодування (ЄСКК).
Державна система класифікації розроблена в централізованому
порядку і
є єдиною
для країни. Державни  класифікатори використовуються в основному для
кодування зведеної бухгалтерської звітності, що надається в зовнішні
організації, а також кодування деяких первинних документів
            У
бухгалтерському обліку використовуються наступні загально-українські
класифікатори:єдиний державний реєстр підприємств та організа-цій
України (ЄДР ПОУ); класифікатор видів
економічної діяльності (КВЕД); державний класифікатор
управлінської документації - ДКУД; класифікатор систем позначення одиниць
виміру й обліку -КСПОВО; класифікатор організаційно-правових
форм господарювання (КОПФГ); класифікатор форм
власності -КВФ; ідентифікаційний номер платника податків -ІНП; код осо-бового
рахунку; код основних фондів -КОФ;  класифікатор валют (КВ); укра-їнський
класифікатор товарів зовнішньоекономічної діяльності-  УКТЗЕД.
Як правило, ці коди проставляються в заголовній частині
зведеної бухгалтерської звітності і не використовуються при рішенні
бухгалтерських задач локальних ділянок обліку на підприємстві. Необхідність у них
виникає тільки при комп'ютерній обробці зведених бухгалтерських документів.
Галузеві класифікатори використовуються для кодування інформації,
специфічної для конкретної галузі. З огляду на те, що бухгалтерський облік
ведеться у всіх галузях, до цієї групи можуть бути віднесені класифікатори,
єдині для бухгалтерського обліку, незалежно від галузі. Як правило, ці
класифікатори є однаковими у всіх типових проектах комп'ютеризації
бухгалтерських задач. До них ставляться коди синтетичних рахунків бухгалтерського
обліку, видів оплат і видів утримань по заробітній платі, видів операцій руху
матеріальних коштів, норм амортизаційних відрахувань, категорій платників
податків, касових операцій. Локальні коди є індиві-дуальними для конкретного підприємства, тому їх розробка
ведеться і
при придбанні типового проекту. Наприклад, коди підрозділів повинні бути єди-ними при обробці
облікових задач,
задач обліку кадрів,
виробничому обліку.
Деякі коди використовуються тільки для бухгалтерських задач, тому локальні коди можна
розділити на дві групи. Перша група - це коди, єдині для підприємства (структурних
підрозділів, матеріалів, готової продукції, деталей, вузлів і з'єднань; коди устаткування,
постачальників і споживачів, спеціальностей). Друга група кодів
використовується тільки при рішенні бухгалтерських задач: це коди
субрахунків, основних засобів, матеріально відповідальних осіб,
робочий план рахунків.
Внутримашинне інформаційне забезпечення бухгалтерських задач являє
собою сукупність даних (взаємозалежних інформаційних файлів), розташованих на
машинних носіях. Інформаційна технологія обробки економічних задач, організація
АРМ і обчислювальних мереж, типові й індивідуальні проекти орієнтовані на
організацію бази даних різної конфігурації - централізованої, розподіленої й
локальної. При цьому створюються базові масиви, загальні для підприємства і
організації (працюючі, матеріали, постачальники, покупці, готова продукція,
нормативи, розцінки, довідкові дані, підприємства, посади й ін.), а також
локальна інформаційна база, використовувана тільки при рішенні бухгалтерських
задач: робочий план рахунків
бухгалтерського обліку, типові проводки, журнал господарські операції, особові
рахунки співробітників, інвентарні картки основних засобів, картки рахунку й ін.
Склад
інформаційної багаторівневої розподіленої бази даних визначається в ході
складання робочого проекту ІС підприємства. Можна відзначити ще одну особливість в організації
бази даних при використанні
типових проектів. У типових проектах, як
правило, передбачається склад бази даних, єдиний для всіх підприємств (план
рахунків бухгалтерського обліку, види оплат і втримань по заробітній платі,
види операцій, рух матеріалів, типові норми амортизаційних відрахувань, типові
проводки й ін.). Користувач за своїм розсудом може вносити зміни в ці масиви,
створювати інші базові масиви, склад яких визначається конкретним користувачем
і заповнюється їм вручну (наприклад, склад підрозділів, співробітників,
матеріалів і ін.).

alt: Міністерством фінансів України

alt: Державна система класифікації розроблен а в централізованому порядку і є єдино ю для країни

alt: Н априклад, коди підрозділів повинні бути єди - ними при обробці облікових зада ч , зада ч обліку кадрів, виробничому обліку

alt: Користувач за своїм розсудом може вносити зміни в ці масиви, створювати інші базові масиви, склад яких визначається конкретним користувачем і заповнюється їм вручну (наприклад, склад…


extracted_text:
Анализ
работы школьной библиотеки МБОУ «Колыванская СОШ № 2» за 2022-2023 учебный год.
Школьная
библиотека является структурным подразделением школы, участвующим в
учебно-воспитательном процессе,  в целях обеспечения прав участников
образовательного процесса на бесплатное пользование библиотечно-информационными
ресурсами (учебной, методической, справочной, художественной литературой,
периодическими изданиями), способствующими формированию культуры личности
учащихся.
        Библиотека руководствуется в
своей деятельности федеральными законами, указами и распоряжениями Президента
Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской
Федерации и исполнительных органов субъектов Российской Федерации, решениями
соответствующего органа управления образованием, уставом общеобразовательного
учреждения, положением о библиотеке, утвержденным директором
общеобразовательного учреждения. Работа
школьной библиотеки осуществляется на основе библиотечно-информационных
ресурсов в соответствии с учебным и воспитательным планами школы, программами,
проектами и планом работы библиотеки.
 В 2022-2023 учебном году работа школьной библиотеки была
направлена на:

-  формирование
библиотечного фонда в соответствии с Федеральным перечнем
учебников, допущенных
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, с опорой на образовательные программы;
-  обеспечение  участникам образовательного процесса
доступа к информации, знаниям, культурным ценностям посредством использования
библиотечно-информационных ресурсов на различных носителях;
- обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования
путем библиотечного информационно-библиографического обслуживания учащихся и
педагогов;
-  обучение читателей
пользованию книгой и другими носителями информации, поиску, отбору и умению
оценивать информацию;
 - воспитание культурного и
гражданского самосознания, помощь в социализации обучающегося, развитии его
творческого потенциала;
-  развитие и поддержка в детях
привычки чтения и учения, умения пользоваться библиотекой;
-   воспитание любви к
книге;
- формирование навыков независимого
библиотечного пользователя: обучение поиску, отбору и критической оценке
информации;
-  обучение работе со справочной
литературой;
- овладение новыми технологиями
работы;
-  воспитание бережного
отношения к фонду и к учебникам;
-  информирование учащихся и их
родителей (законных представителей) о перечне учебников, входящих в комплект
для обучения в данном классе, о наличии их в школьной библиотеке;
- оказание помощи в деятельности
учащихся и учителей при реализации образовательных проектов;
- создание комфортной среды в
школьной библиотеке для пользователей.
Основными направлениями деятельности школьной библиотеки являлись:
-  пополнение банка
педагогической информации;
- разработка, приобретение,
усовершенствование программного обеспечения;
- оказание методической
консультационной помощи педагогам, родителям, учащимся в получении информации
из библиотеки;
- создание педагогам условий для
получения информации о педагогической и методической литературе, о новых
средствах обучения через каталоги, а также предоставление возможности
просмотреть и отобрать необходимое;
- оказание педагогам практической помощи при проведении
уроков, мероприятий;
- создание (на основе имеющихся в
школьной библиотеке методических описаний) обучающих программ для
интеллектуального развития учащихся, формирования навыков и умений
самостоятельной, творческой, поисково-исследовательской работы с различными
источниками информации;
- создание условий для чтения книг и
периодических изданий.
Основными функциями деятельности школьной библиотеки
 являлись:
• образовательная - поддерживать
и обеспечивать образовательные цели,
сформулированные в концепции школы и программе развития;
•информационная
-  предоставлять участникам образовательного процесса
возможность использовать информацию вне зависимости от ее вида, формата и
носителя;
•культурная  -  организовывать
мероприятия, воспитывающие культурное и социальное самосознание,
содействующие эмоциональному развитию учащихся, их родителей (законных
представителей)  и педагогов.
  Работа с библиотечным фондом:
 Основной традиционный ресурс
школьной библиотеки – книжные, учебные и журнальные фонды, сосредоточившие в
себе огромный образовательный, воспитательный, гуманистический и культурный
потенциал, реализуемый в интересах обучающихся. Изучен и проанализирован состав фондов художественной и
учебной литературы,  проведена работа с Федеральным перечнем учебников на
2023-2024 учебный год, подготовлен перечень учебников, планируемых к
использованию в новом учебном году, сформирован общешкольный заказ на учебники
и учебные пособия на 2023-2024 учебный год. В школьной библиотеке организован
открытый доступ к библиотечному фонду. Фонд расставлен в систематическом
порядке в соответствии с таблицами ББК. Внутри разделов по алфавиту.
Художественная литература представлена разделами: «Русская литература»,
«Иностранная литература», «Литература современных писателей», «Детская
литература», литература по отраслям знаний. Документация ведется в печатной и
дублируется в электронной форме. Поддерживается необходимый режим хранения и
сохранности книжного фонда.
 Фонд представлен – 29759
экземплярами литературы и электронными документами.
Фонд учебников, с учетом поступивших
– 1974 экз., составляет – 16053 экземпляров.
Общее число книг - 13706 экз., из
которых научно-педагогическая и методическая литература - 3089 экз., художественная
литература, входящая в школьную программу, литература для внеклассного
чтения – 8714 экз.
Справочные издания  и прочие
издания 1903 экз. Справочный фонд составляют словари и энциклопедии для
школьников, специалистов и широкого круга читателей.
Электронные документы -744 экз.
Расстановка  в фонде учебников и литературы произведена по
классам обучения. Картотека учебников пополняется и редактируется по мере их
поступления. Все обучающиеся обеспечены учебниками на 100% по основным
предметам. Отдельно выделены устаревшие
книги, предназначенные к списанию. По мере поступления новых учебников,
продолжает пополняться и редактироваться картотека учебников. На каждого читателя заведены
формуляры, где фиксируются выданные книги и учебная литература. Для
учащихся с 1 по 4 классы учебники и учебные пособия получают классные
руководители. Учащиеся с 5 по 11 классов учебники получают самостоятельно.

За
исключением книг, принесенных читателями взамен утерянных, новых поступлений
художественной литературы,   в течение учебного года не было,  и велась
следующая работа: обеспечение свободного доступа в библиотеке к художественной
литературе, оформление фонда художественной литературы, создание полочных
разделителей, выдача художественной литературы читателям, соблюдение правильной
расстановки фонда на стеллажах, систематическое наблюдение за своевременным
возвратом в библиотеку выданных изданий, ведение работы по сохранности фонда, создание
и поддержание комфортных условий для работы читателей, работа по мелкому
ремонту художественных изданий, методической литературы и учебников с
привлечением учащихся. По анализу читательских формуляров выяснилось, что все
учащиеся прошли перерегистрацию, на всех первоклассников заведены формуляры
читателя. Вся литература,
поступившая в библиотеку, своевременно регистрировалась в инвентарной книге,
накладные подшиты, велась книга суммарного учета.

Работа по сохранности фонда:
       В целях профилактики
сохранности учебников и художественной литературы,  педагогом-библиотекарем
проводились беседы  с учащимися на абонементе. С учащимися начальной школы
проводились библиотечные уроки - «Правила обращения с книгой». Проводились
рейды по сохранности учебников.  Ведется папка актов выдачи учебников по
начальным классам. Раз в месяц проверяются читательские формуляры с целью
контроля за своевременным возвратом в библиотеку выданных книг, с должниками
ведется соответствующая работа. В случае утраты библиотечных книг читатели
возмещают ущерб – приносят аналогичную книгу взамен утраченной.
Особо ценные издания (словари, энциклопедии) хранятся на отдельных
стеллажах, ежедневно проверяется их наличие.
     Для обеспечения учета при работе с
основным и учебным фондом ведется следующая документация:
- книга суммарного учёта основного фонда;
- инвентарная книга основного фонда;
- папка «Акты списанных изданий»;
- книга учёта изданий, принятых от читателей взамен утерянных;
- книга учёта учебников;
-
картотека учета учебников;
-
накладные на учебники;
- журнал регистрации учетных карточек;
- папка «Акты списанных учебников».
          Массовая
работа. Работа с читателями.
         Приоритетным
направлением является: развитие личностной культуры учащихся через продвижение
чтения и поддержку устойчивого интереса к литературе. Сейчас, как никогда,
просматривается тенденция снижения уровня чтения в стране,  и в библиотеке
нашей школы, особенно среди учащихся среднего и старшего звеньев. Причина этого
невысокого интереса объясняется тем, что в последнее  время
библиотека  не  пополняется  художественной
литературой,  а  та,  которая  есть, со временем устаревает
и становится не пригодной для использования.  Еще одна причина –
учащиеся  стали чаще пользоваться интернетом для получения какой – либо
информации. Осознавая важность этой проблемы, пытаюсь найти пути приобщения
детей к чтению. Этому способствует как ежедневная работа с читателем, так и
проводимые массовые мероприятия по пропаганде книги и чтению: провожу
информационно - библиографическое обслуживание; прививаю любовь к книгам и
воспитанию культуры чтению путём книжных выставок, обзоров, проведением
различных литературных и библиотечных конкурсов, викторин, дискуссий,
уроков-презентаций, обзором книг, библиотечных уроков. Привлекаю учащихся
начальных классов к систематическому чтению с целью успешного изучения
литературных произведений по внеклассному чтению. Провожу для учащихся
начальной школы библиотечные уроки. В школьной библиотеке имеется компьютер с
выходом в сеть Интернет, открыт доступ к виртуальному читальному залу. Учащимся
предлагаются электронные книги по школьной программе и по интересам бесплатно.
С целью повышения читательской
активности в  работе  библиотеки  использовались  различные
 формы  и  методы  массовой работы.
  Выставочная деятельность:
 Важнейшим направлением деятельности библиотеки является
раскрытие фонда через выставки. В библиотеке  оформляются разнообразные
выставки,  как к юбилейным, так и знаменательным датам. Также имеются
постоянно действующие книжные выставки, которые регулярно обновляются. Подбирая
материал к этим выставкам, стараешься рассказать не только историю праздника,
сообщить интересные факты, но и предложить литературу с выставки и побеседовать
с читателями. Особое внимание уделяется выставкам, посвященным
писателям-юбилярам. Читателям предлагается краткая биография писателя,
выставляются его книги, проводятся викторины.

       Одно  из  важных
мест  в  массовой работе занимают внеклассные
мероприятия - одна из организационных форм, широко используемых мной в
своей деятельности. В основном, это  интеллектуальные и ролевые игры,
выставки, классные часы, встречи, экскурсии, диспуты, беседы, которые подходят
для любой возрастной группы. Ежегодными и
традиционными стали такие мероприятия как «Неделя детской книги», «Посвящение в
читатели первоклассников»,  «Читатель года». Оформлена информационная
стена, посвященная истории возникновения Недели детской книги. Проведена акция:
- Подари учебнику и книге вторую жизнь, учащиеся «ремонтировали»
книги и учебники.
          Библиотечные
уроки  с использованием, как традиционных форм -  урок-беседа,
урок-лекция, практикум, урок творчества, так и игровых, соревновательных,
интеллектуальных турниров (викторин, библиографических игр, литературных
путешествий), которые сегодня актуальны и очень нравятся ребятам, особенно
младшего и среднего возраста. В целях привлечения читателей в библиотеку и
формирование у школьников информационной, культуры чтения, умения и навыков
библиотечного пользования проводились библиотечные уроки, на которых учащиеся
знакомились со строением книги, справочным аппаратом библиотеки, с расстановкой
книг в библиотеке.  Первое знакомство первоклассников  с библиотекой
прошло во втором полугодии  учебного года. Учащиеся познакомились с
понятиями – библиотека, читатель, библиотекарь, как расставлены в библиотеке
книги, отгадывали загадки о книгах, о библиотеке.  Благодаря применению
библиотечных уроков, повышается познавательная активность учащихся, растёт
уровень информационной культуры, развиваются  умения и навыки пользования
справочно-библиографической литературой.
       Анализ
«Журнала посещений» и  читательских формуляров показывает,
что интерес к чтению не во всех классах высок. Хочется
отметить учащихся начальных классов, а именно учащиеся
1 «а», 2 «б», классов по количеству посещений, взятых книг и журналов в
школьной библиотеке самые активные читатели. Особенно 2 «б» класс, в котором
количество художественной литературы и журналов, полученных за год составило –
151 экз., самые активные из 2 «б» класса:
Бицыоха Юлия
Етмишев Азиз
Коновалова Оксана
Кочкарева Василиса
Кремлева Дарья
Манакова Ольга
Меркушкина Пелагея
Учащиеся 3 «а» и 4 «а» классов посещают школьную библиотеку меньше
всех.  Хотя учащиеся 1 «а» и 1 «б» классов посещать библиотеку и
брать литературу для чтения начали только со 2-го полугодия но, несмотря на
это, у учащихся  1-х  классов интерес к чтению  более высокий,
чем у учащихся  3 и 4–х  классов.
Среди учащихся среднего и старшего звена посещаемость библиотеки
низкая,   спросом   в основном пользуется только школьная
программная  литература. В  дальнейшей  работе
необходимо  обратить  внимание  на  поддержку
интереса  к  чтению, повышение читаемости учащихся через пополнение
фонда библиотеки и  виртуальную библиотеку.
Основные
формы индивидуального обслуживания:
- беседы при
записи в школьную библиотеку, рекомендательные беседы при выборе книг;
-
обслуживание на абонементе и в читальном зале;
- обеспечение доступа к фонду читального зала;
- беседа о прочитанном.
   Работа с педагогическим коллективом:
         В течение
учебного года систематически проводилась работа с педагогическими работниками в
различных направлениях:
- информирование классных руководителей о чтении и посещаемости
школьной библиотеки учащимися; совместная работа по вопросам выдачи и
сдачи  учебной литературы учащимися;
- информирование учителей – предметников о новых поступлениях
учебной литературы;
- обеспечение учителей – предметников учебной, художественной и
справочной литературой;
- консультационно-информационная работа с методическим объединением
учителей – предметников, направленная  на  оптимальный выбор
учебников и учебных пособий к новому учебном году;
- утверждение перечня учебников для использования в учебном
процессе в 2023 – 2024 учебном году;
- помощь в подготовке и проведении предметных недель, внеклассных
мероприятий, классных часов.

Заключение:
можно выделить следующие успехи и
проблемы:
успехи:
- высокая читаемость учащихся в начальном звене;
- ежегодное пополнение фонда учебников (100 % обеспеченность);
-  формирование и развитие у учащихся читательского интереса.
Проблемы:
- снижение  читательской  активности  у учащихся
среднего и старшего звена;
- отсутствие  поступления  фонда  художественной
литературы;
- низкая  обращаемость,  так  как,  в
фонде содержится  устаревшая  литература
и библиотека  нуждается  в  пополнении  фонда
художественной и детской литературой.
Исходя из обозначенных в анализе
успехов и проблем, можно сказать, что задачи, поставленные в начале учебного
года достигнуты.
Низкая обращаемость говорит о том,
что необходимо дальше работать в направлении обеспечения библиотеки
художественным фондом.
Таким образом, задачи
библиотечной    работы  на следующий учебный год:
1.  Воспитание у учащихся культуры чтения, любви к книге,
умения пользоваться школьной библиотекой.
2.  Привитие школьникам потребности в систематическом чтении
литературы для развития творческого мышления, познавательных интересов и
способностей, успешного освоения учебных программ.
3. Создание максимально благоприятной среды для работы в школьной
библиотеке.
4. Качественное обеспечение учебно – воспитательного процесса и
самообразования путем библиотечного и информационного обслуживания учащихся,
родителей и педагогического коллектива школы.
5. Формирование и закрепление  учащимися 1 – 11-х
классов  читательских компетенций.
6. Совершенствование библиотечных технологий.
7. Организация массовой и индивидуальной работы библиотеки с
применением ИКТ.
8. Формирование и эффективное использование виртуальной
библиотеки.
9. Повышение  своей
квалификации и профессионального уровня.
10. Пополнение и обновление художественного фонда, укрепление
материально – технической базы школьной библиотеки.

file_name: Анализ работы за 2022-2023 год.doc

alt: Анализ работы школьной библиотеки

alt: Основными направлениями деятельности школьной библиотеки являлись: - пополнение банка педагогической информации; - разработка, приобретение, усовершенствование программного обеспечения; - оказание методической консультационной помощи педагогам, родителям, учащимся…

alt: Заключение: можно выделить следующие успехи и проблемы: успехи: - высокая читаемость учащихся в начальном звене; - ежегодное пополнение фонда учебников (100 % обеспеченность); - формирование…

title: Анализ работы школьной библиотеки "МБОУ Колыванская СОШ №2" за 2002-2023 учебный год


extracted_text:
выполнение правил личной гигиены,
обеспечение полноценной физической  нагрузки.
       Лучшим средством для снятия нервного
напряжения является физическая нагрузка.
       Четвертая составляющая
эмоционально-развивающей среды - это эмоционально-активизирующая совместная
деятельность педагога с детьми.

Виды игр и упражнений,
 направленных на эмоциональное развитие
ребенка

1.Игры с детьми на
накопление эмоций.
Цель: создавать положительный
эмоциональный настрой для каждого ребенка в группе детей.
2.Игры на эмоциональное
общение ребенка со сверстниками и взрослыми.
Цель: вызывать у детей радость от общения
друг с другом и со взрослыми.
3.  Игры  на  преодоление
негативных  эмоций.
Цель: снять эмоциональное и мышечное
напряжение, избавиться от страхов.
4.Игры на снятие
эмоционального напряжения, релаксацию.
Цель: снять эмоциональное и мышечное
напряжение, расслабиться.
5. Игры на развитие эмпатии
у детей.
 Цель: развивать у детей умения понимать
чувства и состояния других людей, развивать способность сопереживать,
сочувствовать.
6.Эмоциональные паузы.

Педагог-психолог: Старкова
Т. С.

Задача педагога – заметить в
каждом воспитаннике лучшее, развивать его, не ограничивая это наилучшее рамками
школьных программ, поощряя самостоятельную работу и творчество.
Необходимо беречь в детях огонек
пытливости, любознательности, жажду знаний. Дать детям радость труда, радость
успеха в учении, пробудить в их сердцах чувство гордости, собственного
достоинства.
Оценка педагога должна нести
жизнерадостность, оптимизм, вознаграждать трудолюбие, а не быть кнутом, которым
учитель/воспитатель погоняет ученика или воспитанника. Но нельзя и допускать,
чтобы оценка баловала ребенка.

Причины нарушения
эмоционального благополучия ребенка
1.       Нарушение режима дня.
2.       Несогласованность требований к ребенку.
3.       Желание родителей научить своего ребенка
знаниям, которые не соответствуют его возрасту.
4.       Изобилие информации.
5.       Неблагополучное состояние в семье.

Рекомендации для достижения эмоционального благополучия ребенка
       Правильно организованная работа педагога.
       Создание среды, способствующей
разностороннему и полноценному развитию эмоционально-чувственной сферы ребенка.
       Эмоциональная речь педагога,
внимательное, приветливое отношение к детям.
       Педагог организует контакт с детьми «на
уровне глаз».

       Ласковый взгляд снижает уровень
тревожности и уменьшает страхи у ребенка, укрепляет в нем чувство безопасности
и уверенности в себе.
       Использовать в работе телесные формы
общения: нежные прикосновения, поглаживания, объятия, поглаживания.
       Каждый ребенок испытывает потребность во
внимании со стороны педагогов, родителей, не получая достаточно пристального
внимания, ребенок испытывает беспокойство.
       Основным компонентом
эмоционально-развивающей  среды  является так же оформление  интерьера
группового помещения (благоприятное цветовое оформление, удобная мебель,
комфортный температурный режим, пространственное решение группы). Использование
в оформлении класса, группы уголка приветствия, уголка достижений детей, уголка
гнева:
       -«Коврик злости» -  резиновый шипованный
коврик, на котором дети могут потоптаться;
       -«Коробочка гнева и раздражения» - это
может быть любая коробка, куда ребенок может выбросить свою «злость и обиду»
(сжав предварительно кулачки, смяв лист бумаги, порвав на кусочки газету);
       -«Подушка – колотушка», «Мешочек для
крика», «Ковёр дружбы».
       Следующим компонентом является
стабильность окружающей среды, способствующая устойчивому чувству безопасности
и эмоциональному комфорту. Это в первую очередь режим, определенная
продолжительность и чередование различных занятий, сна,     отдыха,       регулярное
и правильное питание,

file_name: Эмоциональное благополучие ребенка.docx

title: Эмоциональное благополучие ребенка


extracted_text:
Краткосрочный
план урока по физической культуре № 30

Раздел
  3. Физическое развитие средствами гимнастики.

Школа:

Класс:
  2

Ф.И.О.
  педагога:

Дата:
2 « » «___»___________20  г

Количество
  присутствующих:

Количество
  отсутствующих:

Тема
  урока

Широкий
  спектр гимнастических упражнений.

Цели
  обучения, которые помогают достичь данный урок

2.1.2.2.Понимать
  и улучшать основные  двигательные навыки, обучаясь связывать их
  самостоятельно

Цели
  урока

Все
  учащийся будут уметь:

Применять
  свои творческие способности в разных видах движения .
Согласовывать
  свои действия при выполнении фигурной ходьбой.
Дифференцировать
  свои усилия с усилием партнера.
Выполнять
  группировки из положения, сидя, лежа.

Большинство
  учащийся будут уметь:

Совершенствовать
  основные двигательные навыки.
Выполнять
  перекат в сторону из седа с ногами вместе или врозь.

Некоторые
  учащийся будут уметь:

Выполнять
  перекаты из основной стойки, коснувшись кончиками носков пола за головой.
Анализировать
  применение стратегий товарищей для улучшения навыков управления своим телом.
Выполнять
  кувырок вперед.

Критерии
  успеха

Выполнения
  кувырка вперед

Привитие
  ценностей.

Воспитывать
  чувство коллективизма и любовь к занятиям физическими упражнениями.

Языковая
  цель

Учащиеся
  могут выполнять упражнения, направленные на совершенствование двигательных
  навыков, выполнят перемещение на разных уровнях пространства, проанализируют
  тактики перемещения, ошибки выполнения акробатических упражнений.

Предметная
  лексика и терминология:

Креативность,
  пространство, группировка, перекат, мат, шведская стенка, динамика, стратегия,
  кувырок.

Полезные
  фразы для диалога/ письма:

Вопросы
  для обсуждения:

Какие
  улучшения ваши товарищи показали в группировке, перекатах?
Какие
  ошибки в группировке вы заметили?
Было
  ли сложно выполнить кувырок впред?

Можете
  ли вы сказать, почему …?

Почему
  важно контролировать тело и эмоции при совершенствовании навыков?
Можете
  ли вы сказать, почему необходимо согласовывать свои действия с действиями
  других при разделении пространства и ресурсов ?
Можете
  ли вы сказать, как контролировать тело во время ходьбы закрытыми глазами?

Межпредметные
  связи

Связь
  с предметом «Самопознание», «Математика», «Познание»

Навыки
  использования ИКТ

На
  данном уроке  использовалось ИКТ можно, делая видеозапись урока через
  портативные видео устройства, возможен вариант использования ноутбука, для
  поиска в интернете необходимого материала, музыкальный центр.

Работа
  с одаренными детьми

Подготовка
  необходимого инвентаря.

Предыдущее
  обучение

Обучающиеся
  имеют знания о гимнастике и гимнастические способности, полученные в
  предыдущем 1 классе на уроках физической культуры, дома или на дополнительных
  занятиях.

План

Временные
  рамки

Запланированная
  деятельность

Ресурсы

Начало урока

(К) Построение,
  приветствие, сообщение темы и задач урока.
Слушают
  и обсуждают тему урока.
Строевые
  упражнения:
«Повороты
  на месте!», «Направо!», «Налево!», «Кругом!», перестроения из 1 шеренги в 2,
  тоже в колонне.
Разновидности
  ходьбы:
Ходьба
  на носках руки в стороны.
Ходьба
  на пятках  руки за голову
Ходьба
  на внешней стороне стопы, руки на поясе.
Ходьба
  на внутренней стороне ступни,  руки на поясе.
Медленный
  бег -
  бегом, МАРШ!
Туловище
  держим прямо, смотрим вперед. Вдох через нос, выдох через рот. Держим строй,
  не выбегаем из строя.
Приставными
  шагами
  -руки на пояс, приставным шагом правым (левым) боком, МАРШ!
Выпрыгиваем
  выше, держим строй, дистанция на вытянутые руки.
Бег
  с захлестом голени -
  руки за спину, с захлестом голени, МАРШ!
Спина
  прямая, пятками достаем до ладоней, чаще шаг, 1,2,3,4.
Медленный
  бег
  - без задания, бегом МАРШ!
Туловище
  держим прямо, смотрим вперед. Вдох через нос, выдох через рот. Держим строй,
  не выбегаем из строя.
Ходьба
  с
  восстановлением дыхания - шагом, МАРШ!
Восстанавливаем
  дыхание. Руки вверх- вдох, вниз- выдох через рот. Держим строй расстояние на
  вытянутые руки.
Перестроение
  из одной колонны в колонну по три
За
  направляющие в колонну по три – Марш! Дистанция вытянутой руки.
 Направляющий
  на месте стой 1,2!
-Нале-ВО1,2!!
  Подравнялись в шеренгах. Спина прямая. От направляющего влево на вытянутые
  руки разомкнись!
Общеразвивающие
  упражнения на месте в паре.
1.И.п.- стоя
  спиной к партнёру, взявшись внизу за руки.
1-2-
  стойка на носках, руки вверх; 3-4- и.п.
2.И.п.- стоя лицом
  друг к другу, руки на плечах.
1-3-
  пружинистые наклоны; 4- и.п.
3.И.п.- стоя
  спиной друг к другу, руки в « замок ».
1-3-
  наклоны вправо;4- и.п. 5-8- тоже влево.
4.И.п.- стоя
  лицом друг к другу, взявшись за руки на уровне плеч. 1-4- не разъединяя рук
  поворот вправо на 360; 5-8- то же влево.
5.И.п.- ст. лицом
  друг к другу, руки на плечах.
1-
  полунаклон, мах левой ногой назад; 2- и.п.
3-4-
  то же правой ногой.
6.И.п.- 1-й в
  полуприседе, 2-й в ст. за спиной руки на плечах партнёра. 1-2- 1-й разгибая
  ноги переходит в о.с.2-й слегка отталкиваясь принимает упор о плечи партнёра;
3-4-
  и.п.
7.И.п.- сед спиной
  друг к другу взявшись под руки.
1-
  сед согнув ноги; 2- разгибая ноги лечь на спину партнёра, прогнуться (
  партнёр выполняет наклон)
3-4-
  и.п. 5-8- то же выполняет партнёр;
8.И.п.- ст. спиной
  друг к другу взявшись под руки.
1-2-
  присед;3-4- и.п.
9.И.п.- ст. на
  одной лицом друг к другу, правой рукой поддерживая поднятую вперёд левую ногу
  партнёра.
1-4-
  прыжки по кругу влево; 5-8- то же вправо;
затем
  смена и.п.(поменять ноги).

Построение
  в шеренгу, проверка готовности класса к уроку, наличие спортивной формы.
  Отметить отсутствующих.

Критерии успеха

Соблюдения
  техники безопасности  и последовательности выполнения  упражнениях в парах.

Середина урока

Построение
  в одну шеренгу.
Сегодня
  мы повторим перекаты в группировки.
Рассказать,
  показать технику перекатов в группировке назад и вперед. Перекат назад может
  выполняться из седа в группировке (или упора присев). Необходимо мягко,
  плавно, без ударов о гимнастический мат, удерживая плотную группировку,
  перекатиться («как мячик») назад до опоры о мат лопатками, шеей, затылком.
  Возвратиться в и.п., подтянуть ноги пятками к бедрам и энергично подать голову
  и плечи вперед — перекат вперед (рис. 9).

Упражнения
  выполнять на пяти (количество матов может увеличиваться в зависимости от их
  количества в наличии) матах, уложенных в одну линию, сменами по 14-15 человек
  (на каждом мате по трое). После выполнения упражнения ученики возвращаются на
  свои места в шеренге, а их место занимает другая смена, стоящая или сидящая
  на скамейке на расстоянии двух шагов от матов (рис. 10). Подход, исходное
  положение, выполнение упражнения, уход на место выполняются по команде учителя.
Выполнение
  упражнения:
1.
  И.п. — лежа на спине, реки вдоль тела. Группировка, сохраняя ее, перекаты
  впереди назад; вернуться в и.п.
2.
  И.п. — группировка сидя. Перекат назад в группировку лежа, сохраняя ее,
  перекаты вперед и назад; то же, сохраняя группировку, сесть.
3.
  И.п. — упор присев. Перекат назад и перекатом вперед — группировка сидя.
Кувырки
  вперёд слитно.
Из
  упора присев, наклоняясь вперед, поставить руки на ширину плеч впереди
  ступней и перенести на них тяжесть тела. Сгибая руки и полностью выпрямляя
  ноги, наклонить голову к груди, приблизить затылок к мату; оттолкнуться
  ногами и, группируясь, мягко перекатиться вперед до упора присев без
  дополнительной опоры руками.
подводящие
  упражнения

Подводящие
  упражнения:
-
  из упора присев руки впереди, сгибая и разгибая ноги, выполнить кувырок.
-
  из упора присев ноги врозь кувырок вперёд.
-
  из стойки ноги врозь упор присев- кувырок вперёд, встать.
Подвижная
  игра « Совушка»
Игроки
  на площадке располагаются произвольно. «Совушка» - в гнезде.
По
  сигналу ведущего: «День наступает, всё оживает!» - дети начинают бегать,
  прыгать, подражая полёту бабочек, птичек, жучков и т. д.
По
  второму сигналу: «Ночь наступает, всё замирает – сова вылетает!» - играющие
  останавливаются, замирают в позе, в которой их застал сигнал (упор присев или
  группировка в приседе).
«Совушка»
  выходит на охоту. Заметив ошибку игрока, она её исправляет.
Затем
  «Совушка» опять возвращается в своё гнездо, и дети вновь начинают свободно
  резвиться на площадке.

Соблюдая
  ТБ
Гимнастические
  маты.

Гимнастические
  маты

Схема
  выполнения переката

Обратить
  внимание учащихся на правильность постановки рук на мат в начале кувырка и в
  фазе выхода из кувырка (нельзя выполнять отталкивание рукам сзади).

Критерии успеха

Првильное
  последовательное выполнения кувырка впред.

Конец урока

Перестроить
  класс в одну шеренгу.
Организовать
  учащихся к подведению итогов.
Рефлексия
  «Цветовой круг»
1.
  Ребята,  оцените себя,  как Вы выполняли задания и упражнения на уроке.
  Займите, пожалуйста, места в кругах.
2.Если
  Вы  считаете, что теперь можете выполнять упражнения без помощи учителя,
  встаньте в зелёный круг.
3.
  Если Вы  считаете, что сегодня старались выполнить упражнения без ошибок,
  встаньте в белый круг.
4
  Если Вы  считаете, что ещё хотите  поработать с учителем, чтобы выполнить эти
  упражнения, встаньте в красный круг.
Домашняя
  работа: перекаты вперед, назад, влево, вправо.
Спасибо
  за урок. До-свидание!
Организованный
  выход спортивного зала.
«Класс,
  нале-во! К выходу шагом марш!».

Формирования самоценки
Умение дать самооценку собственной деятельности (Л)
Примеры самооценки детей:
-Я считаю, что теперь я могу выполнять упражнения
  без помощи учителя;.
-Я сегодня старался выполнить упражнения без
  ошибок;.
-Я ещё хочу
  поработать с учителем, чтобы выполнить эти упражнения.

Критерии успеха.

Формирования
  самооценки.

Дополнительная
  информация

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Проявлять
  навыки самоконтроля телодвижений при изменении уровня движений.
Перекат
  в назад из седа с ногами

Будут
  выполнять группировки из исходного положения упор присев.
Выполнять
  перекаты
Выполнить
  кувырок вперед

 Рефлексия

Используйте
  данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о вашем уроке из левой
  колонки.

Были
  ли цели урока/учебные цели реалистичными?

Рефлексия
  «Цветовой круг»
1.
  Ребята,  оцените себя,  как Вы выполняли задания и упражнения на уроке.
  Займите, пожалуйста, места в кругах.
2.Если
  Вы  считаете, что теперь можете выполнять упражнения без помощи учителя,
  встаньте в зелёный круг.
3.
  Если Вы  считаете, что сегодня старались выполнить упражнения без ошибок,
  встаньте в белый круг.
4
  Если Вы  считаете, что ещё хотите  поработать с учителем, чтобы выполнить эти
  упражнения, встаньте в красный круг.

Чему
  ученики научились сегодня?

Какой
  была атмосфера урока?

Хорошо
  ли сработал мой дифференцированный подход к работе?

Уложился
  ли я в график?

Какие
  изменения я хотел бы внести в свой план и почему?

file_name: Урок № 30.docx

alt: Упражнения выполнять на пяти (количество матов может увеличиваться в зависимости от их количества в наличии) матах, уложенных в одну линию, сменами по 14-15 человек (на…


extracted_text:
Методическая разработка урока окружающего мира в 3 классе по теме:
 «Безопасность
школьников в сети Интернет»
Цели
:
-Познакомить
детей с понятием «Интернет», с правилами ответственного и безопасного поведения
в современной информационной среде.
-Сформировать
у учащихся понятие о принципах безопасного поведения в сети Интернет.
Оборудование:
Иллюстрации,
карточки с текстом стихотворения Эдуарда Успенского «Не ходите ночью, дети, в
Интернет», памятки по безопасному поведению в Интернете.
Ход
урока.
I.
Организация
класса. Приветствие учителя.
II.
Мотивация.
Сообщение темы и целей занятия.
1. Отгадайте
загадки и определите тему нашего урока.
Что
за чудо-агрегат. Может делать все подряд -
Петь,
играть, читать, считать. Самым лучшим другом стать? (Компьютер.)

На
столе он перед нами, на него направлен взор,
подчиняется
программе, носит имя... (монитор).

Не
зверушка, не летаешь, а по коврику скользишь
и
курсором управляешь. Ты – компьютерная... (мышь).

Нет,
она – не пианино, только клавиш в ней – не счесть! Алфавита там картина, знаки,
цифры тоже есть.
Очень
тонкая натура. Имя ей ... (клавиатура).

Сохраняет
все секреты «ящик» справа, возле ног,
и
слегка шумит при этом. Что за «зверь?». (Системный блок).

Сетевая
паутина оплела весь белый свет, не пройти детишкам мимо. Что же это?
(Интернет).

Сегодня
мы поговорим об Интернете: выясним - что такое Интернет, назовем положительные
и негативные его стороны, определим основные виды опасностей, подстерегающих
детей в сети Интернет и  составим правила безопасного пользования Интернетом.
2.
Уточнение знаний о компьютере.
.
Ещё несколько десятков лет назад компьютер был диковинкой, а сегодня он стал
доступен обычной семье.
-Ребята
у кого дома есть компьютер? Кто им пользуется?
-А
как вы используете компьютер? (Слушаем музыку, играем, выполняем задания,
готовим сообщения).
III.
Что мы знаем об Интернете.
1.Что
такое Интернет?
(Ответы
детей)
Интернет
– обширная информационная система, которая стала наиболее важным изобретением в
истории человечества.
В
Интернете собрана информация со всего мира. Там можно отыскать словари,
энциклопедии, газеты, произведения писателей, музыку. Можно посмотреть фильмы,
теле- и радиопередачи, найти массу программ для своего компьютера.
2.
Достоинства
интернета.

-Полезен
ли интернет? Для чего он нужен? Можно ли без него обойтись?
(Интернет
помогает нам общаться, узнавать новое, делать покупки, заключать сделки и т. д.)
IV.
Компьютерные
игры.
Послушайте
стихотворение.
За
компьютером сижу,
На
экран его гляжу.
Увлекла
меня с утра
Интересная
игра.
До
чего люблю я, братцы,
С
грозной нечестью сражаться:
Поражения
не зная,
Злобных
монстров побеждаю!
Но,
чтоб я не расслаблялся,
хитрый
монстр теперь попался,
И
на уровне на пятом
Он
убил меня, ребята.
Я
убит… Вот это да!
Это
вам не ерунда!
Хорошо,
что монстр злой-
Виртуальный
не живой!

 -В
какой опасности находится герой стихотворения? Почему?

Не
все игры построены на агрессии. Есть логические игры, игры для изучения
школьных предметов. Есть тренажеры, с помощью которых можно получить важные и
полезные навыки. Есть игровые тесты, которые помогут проверить свои знания.
-Что
мы можем сделать, чтобы не попасть в Интернет зависимость?
Многие
компьютерные игры можно заменить настольными,  в которые можно играть вместе со
своей семьей ,друзьями и общаться с ними вживую. В жизни очень много
интересного и удивительного. Нельзя путать реальный мир с виртуальным.
V.
Музыкальная пауза.
Учитель:
А сейчас мы немного отдохнём. Музыкальная пауза. Звучит песня Геннадия Гладкова
из мультфильма «38 попугаев».
VI.
Будь осторожен в Интернете.
Опасности
в Интернете.
-Какие
опасности могут подстерегать детей в Интернете?
Виртуальное
пространство полно опасностей. Угрозы, хулиганство, вымогательство, неэтичное и
агрессивное поведение – все это нередко можно встретить.
Виртуальное
общение.
Человек,
погрузившийся в вымышленный мир под чужой маской, постепенно теряет свое лицо,
теряет и реальных друзей, обрекая себя на одиночество.
Интернет-хулиганство.
Так
же как и в обычной жизни, в Интернете появились свои хулиганы, которые
осложняют жизнь другим пользователям Интернета.
Вредоносные
программы.
К
вредоносным программам относятся вирусы, черви и «троянские кони» – это
компьютерные программы, которые могут нанести вред вашему  компьютеру и
хранящимся на нем данным
Недостоверная
информация.
Интернет
предлагает колоссальное количество возможностей для обучения, но  не вся
информация- правда.
Материалы
нежелательного содержания.
Материалы,
которые распространяют жестокость, ненормативную лексику.
VII.
Правила безопасности в Интернете.
А
теперь попробуем сформулировать простые правила.
-
Всегда помни свой Интернет пароль и не сообщай его чужим. Не регистрируйся
везде без надобности!
-Виртуальным
собеседникам не сообщай личную информацию (Домашний адрес, телефон, фамилию и
т.д.) И не встречайся с ними в  реальной жизни без разрешения взрослых.
-Если
тебя что-то напугало или кто-то, сообщи об этом взрослым.
-
Не забывай обновлять антивирусную программу – иначе вирус Серый Волк съест весь
твой компьютер!
-
Не поддавайся ярким рекламам-указателям и не ходи на подозрительные сайты.
-
Если пришло письмо о крупном выигрыше – это «Обман-грамота»: просто так
выиграть невозможно, а если хочешь зарабатывать баллы, нужно участвовать в
полезных обучающих проектах!
-
Учись работать в Интернете, находить интересное, новое. Но  не проводи много
времени за компьютером.
-Следуй
этим правилам каждый раз, когда «выходишь» в Интернет!
VIII.
Обобщение
изученного .
Каждый
день дети и взрослые пользуются Интернетом, который служит для нас рабочим
инструментом, средством связи и возможностью развлечься, поэтому так важно
помнить о безопасности, которая заключается в сохранности личных данных каждого
из нас.
Пусть
Интернет будет безопасным не 1 день, а каждый день в году, чтоб мы были уверены
в своей защищенности!
IX.
Итог занятия.
-А
теперь подведём итоги нашего занятия. У вас на столе лежат три картинки.
Выберите и положите перед собой ту, которая соответствует вашему настроению.
Занятие
понравилось. -  Узнал много нового.
Занятие
понравилось. -  Понял,  какие опасности есть в Интернете.
Занятие
понравилось. -  Правила безопасного поведения в  Интернете буду соблюдать.
И
помните, Интернет может быть прекрасным и полезным средством для обучения,
отдыха или общения с друзьями. Но – как и реальный мир – Сеть тоже может быть
опасна!

alt: Вредоносные программы. К вредоносным программам относятся вирусы, черви и «троянские кони» – это компьютерные программы, которые могут нанести вред вашему компьютеру и хранящимся на нем…

alt: Каждый день дети и взрослые пользуются