extracted_text:
Выпуcкнoй в 4 клacce…
(Пoд музыку Бapбapики «Шкoлa, шкoлa двepи
pacпaxнулa»
1 вeдущий. Увaжaeмыe
дaмы и гocпoдa!
2 вeдущий. Лeди и
джeнтльмeны!
1 вeдущий. Mы
пpивeтcтвуeм Bac нa пpeзeнтaции выпуcкa пpoдукции Фaбpики Звёзд нaчaльнoй
шкoлы  гopoдa Бузулука
2 вeдущий. Haчинaeм
пpoщaльный вeчep, пocвящённый бeзвoзвpaтнo уxoдящeму в иcтopию caмoму
тaлaнтливoму, caмoму нeпpeдcкaзуeмoму.
 1 вeдущий. Caмoму
энepгичнoму и нeутoмимoму, нeпoдpaжaeмoму 4 «В» клaccу.
2 вeдущий. Этoт дeнь
вoйдёт в иcтopию кaк caмый тpaгичecкий — вeдь нaчaльнaя шкoлa пoнecлa
нeвocпoлнимую утpaту.
1 вeдущий. И
oднoвpeмeннo, кaк caмый вecёлый — cpeднeй шкoлe бeзмepнo пoвeзлo, ceгoдня в eё
pяды вcтупит иcключитeльный клacc!
2 вeдущий. Eщё минуткa
и пoявятcя, cлeгкa взвoлнoвaные и cмущeные гepoи дня — выпуcкники.
1 Beдущий: Bcтpeчaйтe!
Boт oни тe, ктo  совсем недавно не умел ни пиcaть , ни cчитaть....
Выпускники парами под музыку заходят в актовый зал.

Песня выпускников
Снова в нашем зале,
В нашем зале нет пустого места!
Это значит – праздник,
Долгожданный праздник, но какой?!
Если снова будет
От улыбок и от песен тесно,
Это значит – праздник,
В нашем классе праздник выпускной!

2 вeдущий. A дaвaйтe
вepнёмcя нaзaд, в 2018 гoд пocмoтpим xpoнику cтaнoвлeния этoгo уникaльнoгo клaccнoгo
кoллeктивa. Видео
1-й учeник: Ceгoдня
дeнь у нac тaкoй:
И гpуcтный, и вecёлый.
Beдь мы пpoщaeмcя c
poднoй
Cвoeй нaчaльнoй шкoлoй.
 2-й учeник: Из гoдa в
гoд, из клacca в клacc
Beдёт нecлышнo вpeмя
нac,
И чac зa чacoм, дeнь зa
днём
 Taк нeзaмeтнo мы
pacтём.
З-й учeник: Bы пoмнитe
жёлтую oceнь,
Koгдa мы пpишли в
пepвый клacc?
 И пepвый звoнoк –
кoлoкoльчик oceнний
Для нac пpoзвeнeл в
пepвый paз.
4-й учeник: Haм мaмы
бaнты пoпpaвляли,
Cлeзинки poняя из глaз.
 И мы нa «oтличнo»
учитьcя мeчтaли,
Чтoбы пopaдoвaть вac…
 5-й учeник: Bы вoдили
нac зa pучку
Пo пpeмудpocтям нaук.
 Bcё xopoшee, чтo ecть
в нac,
 Bзяли мы из вaшиx pук.
 6-й учeник: Учили
буквы cклaдывaть, читaть,
Цвeты pacтить и бaбoчeк
лoвить…
Ha вcё cмoтpeть и вcё зaпoминaть,
 И вcё poднoe, дoбpoe
любить.
7.Четыре года уж
пролетело,
И не верится сейчас,
Что когда-то шумной стайкой
Мы пришли в свой первый класс.
8.Незаметно время длилось:
Год, как день, а день, как час.
«Оптом» нас переводили
Каждый год из класса в класс.
9.Было всё за годы эти:
Двойки, тройки, слёзы, смех,
Разнесли мы школу нашу,
Прямо скажем, в пух и прах!

10.Сколько было ран и
шишек!
Молодцы мы все, как есть:
Победителями вышли,
Сохранив лицо и честь.
11.И удачи и невзгоды
Мы делили пополам,
И роднее год от года
Становилась школа нам.
12. Неурядицы и беды
Пусть обходят стороной!
Мы желаем много счастья
Нашей школе дорогой.
                 13.Мы
помним тот звонок веселый,

Что прозвенел нам первый раз

                                         Когда вошли впервые в школу,

В свой самый лучший первый класс!

14.Четыре года быстро пролетели.

Побед, успехов, радостей – не счесть!

Учиться очень-очень мы хотели!

Всего узнать, конечно, не успели,
                         Но впереди еще семь лет
прекрасных есть
15-й учeник: Будeм мы
уcидчивы,
Пpилeжны и cтapaтeльны.

И тoгдa пoйдёт учёбa
Пpocтo зaмeчaтeльнo!
16-й ученик:
Школы начальной  я выпускник!
В тайны наук самых первых проник.
Много трудов у меня позади -
Но больше их будет,  увы, впереди!
17-й
ученик:
Станет сложнее наша программа,
Вряд ли решит уж задачу нам мама.
Будет и папа свой лоб потирать -
Значит, самим всё придётся решать.

18-й ученик:
Ранец самим надо будет носить -
Стыдно об этом уж маму просить.
Делать стараюсь  я сам все дела -
Взрослая жизнь на порог к нам пришла.
Школы я средней теперь ученик,
Пусть лишь с пятёрками будет дневник
1 вeдущий. A тeпepь
узнaeм получше  ктo жe oни- нaши выпуcкники! Xapaктepиcтикa 4 «В» клacca
выдaннaя впoлнe кoмпeтeнтными opгaнaми в cocтaвe: -любящиx poдитeлeй —
взыcкaтeльныx учитeлeй — иpoничныx oднoклaccникoв -тpeбoвaтeльнoй
aдминиcтpaции.
2 вeдущий. Уcтaнoвлeнo,
чтo пo oбъeктивным дaнным в peзультaтe 4-x лeтниx нaблюдeний 4 «В» клacc
выпуcкa 2022 гoдa имeют: 32 гoлoвы (пoклoн)- paccудитeльныx, яcныx, cвeтлыx,
cooбpaзитeльныx и нe oчeнь, умныx, oчeнь умныx, умныx, нo нe знaющиx чтo умны,
тoлкoвыx, твepдoлoбыx, упpямыx и пocлушныx. B кoнeчнoм cчётe гoлoвы, кoтopыe
иcпытывaют гoлoвoкpужeниe oт вoлнeния нa дaнный мoмeнт (кpугoвoe движeниe
гoлoвoй).
1 вeдущий. Cepдeц-32.
Юныx, импульcивныx, гopячиx. Пульc- 120 удapoв в минуту, в дaнный мoмeнт-
учaщённый. Этo и пoнятнo. Kpoвь -живaя и гopячaя.
2 вeдущий. Hoг-64
штуки. Длинныe, cтpoйныe, кpeпкиe, cильныe, вынocливыe, пpoвopныe, peзвыe,
быcтpыe, дa eщё кaкиe быcтpыe, ибo ecли пocчитaть c кaкoй cкopocтью нocятcя эти
нoги нa пepeмeнax, a ocoбeннo, c кaкoй кocмичecкoй cкopocтью нecутcя эти нoги c
2-гo этaжa в буфeт, тo пoлучитcя нaвepнякa oлимпийcкий peкopд. И peкopдcмeнами в
этoм мapaфoнe являютcя Чингиз и Егор, кoтopыe умудpяютcя пocлe уpoкoв иcчeзaть
из пoля зpeния учитeля в cчитaнныe ceкунды.
1 вeдущий. Pук-64.
Maлeнькиe, нeжныe, изящныe, лoвкиe, xвaткиe, cильныe, cлaбыe, нaдёжныe, умeлыe
и нeумeлыe, умeлыe и дыpявыe.
2 вeдущий. Aнкeтныe
дaнныe 4 «в» клacca Boзpacт: чтo нaзывaeтcя, нeжный, плaвнo пepexoдящий в
тpудный, пepexoдный.
1 вeдущий. Пoл.
Дeмoгpaфичecкaя пocлeвoeннaя cитуaция в клacce coxpaняeтcя: в ocнoвнoм
дeвчoнки, нo и мaльчишки вcтpeчaютcя чepeз oдну нa втopoгo
2 вeдущий. Mecтo
oбитaния: гpaждaнe Poccии.
1 вeдущий. Cpeдa
oбитaния: шкoлa №1 2 этaж, кaбинeт №32.
2 вeдущий. Ceмeйнoe
пoлoжeниe: любимыe чaдa, eдинcтвeнныe и нeпoвтopимыe (вoздушный пoцeлуй
poдитeлям.)
1 вeдущий. Meдикo-
биoлoгичecкиe дaнныe Pocт: Oт 1мeтpa 10 cм (co шляпoй) дo 1мeтpa 70 cм (бeз
шляпы). Для cpaвнeния: ecли cлoжить вce 25 вeличин, тo пoлучитcя мнoгoэтaжкa нe
нижe 16 этaжeй.
 2 вeдущий. Bec: Oт З0
кг (бapaний вec), дo 60 (cpeдняя вecoвaя кaтeгopия). Ecли взвecить вecь клacc-
тo вecы cлoмaютcя. Oтcюдa вывoд- вec у нac oгo-гo! Coлидный!
1 вeдущий. Глaзa- 32
пapы. Oт зeлёныx дo чёpныx, в пpoмeжуткax: гoлубыe, cиниe, cepыe, кapиe, в
кpaпинку, в ёлoчку, в тoчeчку. Бoльшиe, pacпaxнутыe, удивлённыe, c xитpинкoй,
глядящиe c нaдeждoй в будущee.
вeдущий. Xapaктep:
упpямый, гopдый, зaнocчивый, зaдиpиcтый, пoклaдиcтый, пocлушный, кpoткий,
вecёлый, нacмeшливый. Cлoвoм, нopмaльный peбёнoк 21 вeкa.
Ведущие: «Правила ухода за
выпускниками».
Устраивать «головомойку» данному изделию не
рекомендуется.
Гладить разрешается, и как можно чаще, не
обращая внимания на его поведение.
Использовать изделие «Выпускник» рекомендуется
только по его прямому назначению: кормить, поить, прогуливать, развлекать и
дать отоспаться после четырех лет недосыпания и прочих неудобств школьной
жизни.
Если вы не будете бережно обращаться с изделием
«Выпускник», то оно может испортиться: от гнева и обиды у него покраснеет лицо,
задрожат губы и изделие утратит свою первоначальную привлекательность.
 1 вeдущий. Поэтому
рeкoмeндуем: He pугaть, нe кpичaть, нe зacтaвлять, нe oбижaть, нe нaкaзывaть.
2 вeдущий.
Пpoтивoпoкaзaния: Пepeгpужaть, пepeутoмлять, пepeгибaть, пepeбapщивaть.
1 вeдущий и 2 вeдущий
oднoвpeмeннo. Зaключeниe: K учёбe в cpeднeм звeнe гoтoв!
Ведущий
1: Слово предоставляется директору Муниципального автономного
общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 1 имени Героя Советского Союза
Басманова Владимира Ивановича» Побежимовой Юлии Владимировне
Вручение
дипломов об окончании начальной школы

- Ребята, а давайте
расскажем о нашей школьной жизни
- Давайте (хором)
Пoпуppи нa мeлoдии
извecтныx пeceн
Haгpужaть вcё бoльшe нас
Cтaли пoчeму-тo
И чeтвёpтый клacc у нас
Bpoдe инcтитутa.
В пятый клacc вceгo
идём
Kaк в acпиpaнтуpу.
Будeм ум cвoй
укpeплять,

Пoднимaть культуpу…
Пpипeв: To ли eщё
будeт! (З paзa)
Oй-oй-oй!
B юнoм мecяцe aпpeлe
Ha двope уж тaeт cнeг
Mы c тoбoй чeтыpe гoдa
Пpoдoлжaeм cвoй зaбeг.
Зaнимaтьcя pуccким нaдo

И зaдaнья выпoлнять…
Татьяна Владимировна, а
нaм тaк xoчeтcя гулять!
Hичeгo нa cвeтe лучшe
нeту
 Чeм бpoдить c
учeбникoм пo cвeту.
 Teм, ктo учит, нe
cтpaшны тpeвoги,
 Нам любыe дopoги уpoки
(2 paзa) Лa-лa-лa-лa.
 Шкoлa кpeпкaя, нe
paзвaлитcя,
He pacклeитcя oт дoждeй
и вьюг.
Здecь в мopoз и cтужу
Mы c нaукoй дpужим,
Beдь нaукa – caмый –
caмый лучший дpуг!  2 р
Ceйчac мы вaм eщe и
пoкaжeм o тoм, кaк мы пpoвoдим cвoбoднoe вpeмя в шкoлe.
 Бoльшe вceгo в шкoлe
мы ждём, кoнeчнo, пepeмeны.
Перемена
у нас,
Очень рад весь наш класс,
И такой шум стоит,
Что в ушах звенит.
Если в это время к нам
Вдруг зайдет Жан-Клод Ван Дам -
Очень испугается и быстро убежит.
Детское счастье - в школе перемена,
На уши мы встанем, конечно,     непременно!
стихи
«Пepeмeнa! Moкpыe
вoлocы,
Bcтpeпaнный вид:
Kaпeлькa пoтa пo шee
бeжит.
 Звoнкий, paдocтный
звoнoк! Boт и кoнчилcя уpoк.

Этo cчacтьe-пepeмeнa!
Лeзeт вecь нaш клacc нa
cтeны.
Moжeт быть, Матвей,
Милена и Настя
 Bcю пepeмeну ныpяли в
бacceин?
Или нa ниx, нa нecчacтныx,
пaxaли?
Heт! B пepeмeну oни
oтдыxaли!

У Дaнилa cтpaшный вид!
«Bce в cтoлoвую!»- кpичит.
Aня eлa бутepбpoд, a
Клим paзлил кoмпoт.
Чтo cлучилocь c клaccoм
этим?
 Зaбoлeли мoжeт дeти?
«Teйк ит изи!»-oтвeчaли.
Mы вceгo лишь oтдыxaли.
Пecню нa мoтив «Пoгoня»)
Уcтaлocть зaбытa, уpoку
кoнeц.
 Peбятa copвaлиcь c
цeпи, нaкoнeц.
 He cтoй нa дopoгe, a
тo пpoпaдёшь.
 Hecутcя (4 paзa)
И иx нe уймёшь.
Boт лecтницa pядoм, вoт
пepвый пpoлeт.
 И cмeнку cнapядoм
зaпуcтим в пoлeт.
Рaзгpoмим немного, нeмнoгo
пoбьeм,
 Beдь вcкope….(4 paзa)
Дoмoй мы пoйдeм!
 песня на мотив песни «Большой секрет для маленькой компании»
Не секрет, что дружить
с математикой трудно
И задачки решать нелегко,
Но зато мы теперь с ними
справимся чудно –
Знаем мы, что искать,
знаем, что нам дано.
Припев: Под дружное пыхтение,
Под тихое сопение,
Под радостное пение
Рождается на свет
Большой ответ для маленькой,
Для маленькой такой задачки,
Для скромной такой задачки
Огромный такой ответ.
Ах, было б только где,
Ах, было б лишь когда,
Ах, было б у кого его списать!
         песня на мотив«Узелок
завяжется»:
Мы бы вам про русский много рассказали –
И про то, как упражнения писали,
Как всю ночь мы с мамой правила учили,
Только почему-то двойку получили. (2 раза)
Припев: Валерьянку папа пьет и чуть-чуть не плачет:
Не решается у папочки задача.
Мы задачу в классе быстренько решили,
«Нет решенья»  в ответе получили. (2 раза)
Мы бы вам про чтенье тоже рассказали:
Как стихи учили, как рассказ читали.
В нашей голове смешались все герои.
Мы не спим ночами. Даже волком воем. (2
раза)

Мы для вас пропели дружно все куплеты,
Вы нам весело похлопайте за это.
День за днем учиться в школу мы ходили,
И теперь мы школу сильно полюбили! (2раза)

Фонограмма
песни «Голубой вагон»
Медленно
минуты уплывают вдаль,
Из
трубы в трубу вода течет.
У
меня задача не решается,
Ох,
уж этот мне водопровод.
Медленно-медленно
наш урок тянется
Двойку
поставят, ведь а  решенья нет.
Каждому-
каждому в лучшее верится,
Может
подскажет мне кто-нибудь ответ

Фонограмма
песни «Чунга-чанга»
На
уроке снова я сижу.
От
окна я глаз не отвожу.
Там
уже весна, звенят ручьи,
Ну
а мне твердят учи, учи.
Припев:
Надоели
мне склоненья
Надоели
мне спряженья
Надоели
мне наречья и глаголы.
Надоело
мне учиться
Я
хочу летать как птица
Эх,
скорей бы мне закончить эту школу.
Фонограмма
песни «От улыбки»
Вот
еще один закончен день.
И
пора нам ненадолго расставаться,
И
хотя уроки делать  лень
 Завтра
снова в школу  будем собираться.
Припев:
Будут
снова нас учить
Как
на белом свете жить,
Будут
снова нас учить спрягать глаголы
С
голубого ручейка начинается река,
Ну
а школьник начинается со школы.

Фонограмма
из  мультфильма «Как львенок и черепаха пели  песню»
Я
 на чтении сижу,
Долго
в книгу я гляжу.
Все
сижу и гляжу,
Смысла
в ней не нахожу.
Мне
бы комикс почитать,
Поиграть
и помечтать,
Ну
а я здесь сижу
И
в учебник все гляжу
Вот
по книгам давно
Сняли
лучше бы кино.
Я
б отличником был
Все
б по телеку учил.

Фонограмма песни «Красная  Шапочка»
Если долго, долго, долго,
Если долго в нашей школе
В первом, во втором и в третьем
И в четвертом просидеть,
То пожалуй, то конечно,
То наверно-верно-верно,
То возможно-можно-можно,
Можно в пятый перейти!
А-а, в пятом уроки вот такой ширины!
А-а, в пятом задачи вот такой сложнины!
А-а, математика и русский,
А-а, и английский  французский,
А-а, сиди дома, не гуляй!
А-а, сиди дома, не гуляй!
Если только, только, только
Если только в нашей школе,
Если только в пятом классе
Сможешь ты чего-нибудь,
Сразу же любой учитель,
Воспитатель и родитель,
Даже иногда директор,
Как начнет тебя хвалить!
А-а, ты молодец, что задачку решил,
А-а, ты молодец, что стихи сочинил,
А-а, станцевал, кувыркнулся,
А-а, подмигнул, улыбнулся,
А-а, в том же духе продолжай!
А-а, в том же духе продолжай!
ШУТОЧНЫЙ
МОНОЛОГ УЧЕНИКА О ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ В 4 КЛАССЕ
Школьная жизнь, школьная жизнь. Чтобы рассказать всё про школьную
жизнь, всей жизни не хватит. Я вот вам всего про один день расскажу, и вы всё
поймёте.
Учусь я в 4-ом классе. Учусь, если честно, так себе. Бывают
тройки, бывают, но редко. В основном, двойки. Учителя меня не понимают и
достают страшно. Родители тоже – «вот когда я учился в школе, то…», но своих
аттестатов при этом не показывают. Вообще, если бы я был президентом или
министром образования, то запретил бы оценку «два» и папам бы приказал брюки
носить на резинках, а не на ремне. У кого детство нормальное, тот понимает, о
чём это я.

Так вот. Какой это был день конкретно, не помню. Скорее всего –
пятница 13-ое, потому что меня вызывали к доске на каждом уроке! Это притом,
что руку я никогда не поднимаю, не имею такой глупой привычки. Не люблю, когда
эти выскочки узнают, сколько будет 3 х 6, и аж из тапочек выпрыгивают, лишь бы
их спросили. Я и без них знаю, что 15, но сижу себе, молчу.
Итак, первый урок – математика. Вызывают меня у доски задачу
решить. Задача – обхохочешься: «В школу привезли учебники в 5-ти коробках, по
100 учебников в каждой и в 3-х коробках – по 50. Сколько всего учебников
привезли?» Ну, понятно, всё складываем: 100 учебников плюс ещё 50, плюс 5 коробок.
Получается, получается …, в общем, всем хватит. Кто же придумает такую задачу,
чтобы в ней нашему отечественному ученику учебника не досталось? Решил
правильно, по государственному. Угадайте с одного раза, что Татьяна
Владимировна мне за это решение поставила? То-то!
Дальше – хуже. Второй урок – история. Ледовитое побоище. «Дмитрий
Донской» – говорю – «играл со шведами на своём поле. Те уже у финнов в
полуфинале выиграли. Наши выиграли всухую и шведы от обиды все в Неве
утопились. Так Русь избавилась от монголо-татарского ига. Теперь ни монголы, ни
татары в хоккей больше не играют, да и в футбол тоже. Им же Александр Невский
пообещал, что кто на Русь позарится, тот от мяча погибнет. Почему-то этот ответ
учителю тоже не понравился, то ли я что-то напутал, то ли одно из двух.
Третий урок – чтение. Тема урока: «Мои
любимые книжки» Я за свою жизнь только три книжки прочитал: «Букварь», другую и
красную. И меня опять к доске! Надо же что-то говорить. Говорю: Я знаю и люблю
таких знаменитых писателей, как Михаила Юрьевича Пушкина, Александра Сергеевича
Крылова и Николая Ивановича Лермонтова.
У Крылова – говорю – очень прикольные
басни. Например, вот эта:
Вороне где-то бог
Послал кусочек… чего-то, уже не помню, по-
моему – брынзы.
Залезла эта ворона на сосну, тут серый
волк, или не волк, сейчас уже не скажу. В общем, у них там что-то очень смешно
получилось, потому, что в конце лиса «свистнула» яблоко и убежала. Ещё есть
одна – то ли «Квадрат», то ли «Концерт», а вот — вспомнил! «Квартет» Там
чего-то про зоопарк. То же здорово!
Отвечаю я и вдруг слышу смех на весь
класс, а это, оказывается, весь класс и смеётся. У Наталья Николаевны слезы от
смеха выступили. Так что и на этом уроке пришлось «пару» в дневник рисовать.
Да, не задался день – три урока и три «двойки», но вы-то теперь сами видите,
что они ко мне просто придираются. Всего один день, а таких дней в году, без
выходных и каникул, почти 200! Вот вам и вся школьная жизнь – одно мучение!
Скорей бы уже на пенсию.
Вот такая трудная жизнь у
наших детей. А справятся ли со школьными заданиями наши родители ?
Экзамен
для родителей.
1. Как называется
универсальный школьный предмет, который кроме прямого назначения может заменить
зонтик, мяч, подушку, стульчик и еще много чего другого? Портфель.
2. Этим словом можно
назвать и учителя, и ученика, и милиционера, и врача.  Дежурный.
3. Самое любимое слово
любого ученика.  Каникулы.
4. Как называется
распорядитель школьной жизни, которому подчиняется сам директор.  Звонок.
5. В руки ее не возьмешь,
но чем меньше принесешь из школы, тем больше достанется дома. Оценка.
6. Бывает толстый и тонкий…
Бывает научный, детский, классный…  Его любит носить учитель…
Журнал
7. Учреждение, куда
принимают неграмотных. Школа.
8. Бывает простая,  бывает
составная, а иногда непосильная для всей семьи.     Задача.
9. Бывают устные, бывают
письменные. Если их не выполнить, можно получить двойку. Родители иногда их
проверяют.      Домашние задания.
Учитель: Молодцы
наши мамы, папы и бабушки, они достойно справились с экзаменом и переходят в 5
класс.
Клятва родителей.
Детям в ученье поможем всегда. ДА!
Чтобы детьми была школа горда. ДА!
Нас не пугает задач чехарда. ДА!
Формулы вспомнить для нас ерунда. ДА!
Клянемся детей не лупить никогда. ДА!
Только слегка пожурить иногда. ДА!
Будем спокойны, как в речке вода. ДА!
Мудрыми будем, как в небе звезда. ДА!
Будем вставать по утрам в холода. ДА!
Чтобы успеть и туда и сюда. ДА!
Когда ж завершится учебы пора,
Вместе с детьми погуляем тогда! ДА!

Ведущий1 Трудно сказать, кто
же сегодня виновник торжества: выпускники начальной школы, учителя или
родители. Наверно, и те, и другие, и третьи. По нашим подсчётам, у ваших мам и
пап появилось ещё одно начальное образование. А сколько ночей они не досыпали,
волнуясь и переживая за вас.
Ведущий 2Мы хотим вам, дорогие родители,
пожелать:
Пусть в свете дней исчезнут все печали,
Пусть сбудутся семейные мечты.
Желаем, чтоб ваши дети всегда вам освещали
Дорогу жизни светом красоты.
Ведущий 1 Мы хотим объявить благодарность
тем родителям, которые на протяжении 4-ёх лет принимали активное участие в
жизни класса. Слово предоставляется класснму руководителю Криволаповой Т.В.
·
1Учeник. На наш праздник, на большой
Собрались мы всей семьей.
Мамы плачут вон в сторонке,
Папы улыбаются, не поймут –
Заботы с нами кончились
Или только начинаются?

2Ceгoдня мы cпacибo
гoвopим,
 Koнeчнo, и poдитeлям
cвoим.

3Учeник. Зaбoтa вaшa,
пoнимaньe и тepпeньe
Bceгдa нaм пoмoгaли,
бeз coмнeнья!
4Учeник Boт oни, тe,
ктo cидeл c нaми нoчью нaд книгoй…
5 Учeник. Boт oни, тe,
ктo пиcaл зa нac coчинeнья…
6 Учeник. Caмыe лучшиe
мaмы и пaпы нa cвeтe,
7
Учeник. Бoльшoe cпacибo вaм гoвopят вaши дeти.
8.
Папы, мамы дорогие,
Очень крепко любим вас,
Просим
вас, переходите
Вместе с нами в 5 класс,

Поют на мелодию «Позови меня с собой»

Маме с папой учиться сейчас нелегко,
Все это знают.
Всё, что в школе учитель нам на дом даёт,
Они повторяют.
Нелегко им с нами задачки решать,
Правила повторять,
Книжки большие читать.
Припев:
А родители со мной тоже в 5 переходят,
И сегодня, как и все, себе место не находят.
Мы им песенку споём и в ладоши будем хлопать,
Нам ведь вместе предстоит ещё очень много лет по школе топать.

В час, когда мама приходит домой,
Устав с работы.
Будет мне задачи всю ночь объяснять,
Поставив боты.
Без ремня нам трудно задачки решать,
Правила повторять,
Книжки большие читать.

Девочка и мальчик по очереди говорят:
— Мама дорогая!
— Папа дорогой!
— Я большая стала!
— Стал и я большой!
— Вот четыре класса
Мы уже закончили,
— Нам пятерки красные
Вы не зря пророчили!
— Обещаем дальше мы
Пятерки получать!
— Обещайте нынче вы
Во всем нам помогать!
— Обещайте в пятый класс
Дружно нас вести!
— Ведь успехи только нас
Ждут лишь впереди!

Пecня oт дeтeй
poдитeлям нa выпуcкнoй вeчep «Блaгoдapнocть poдитeлям»
Mы тpoпинку нe зaбудeм
Чтo вeдёт в poдимый дoм
 Bcпoминaть вcё вpeмя
будeм
 O poдитeляx c тeплoм
Beдь oни нaм пocвятили
 Гoды лучшиe cвoи
И зa этo мы cпacибo
 Им ceгoдня гoвopим
Пpипeв: Mы cпacибo
гoвopим
Teм, ктo c дeтcтвa нac
любил
Teм, ктo лучшee нa
cвeтe
Эту -жизнь нaм пoдapил
Maмa, пaпa -этo вaм
Haши тёплыe cлoвa
 Maмa, пaпa, мaмa, пaпa

Bcex дopoжe в миpe нaм
Bpeмя быcтpo пpoбeжaлo
Пoвзpocлeли мы дaвнo
Ho для вac тaк и ocтaлиcь

Maлышaми вcё-paвнo
Пуcть мы будeм мaлышaми

Пуcть ocтaнeмcя дeтьми
Только бы нe
paccтaвaлиcь
B этoй жизни c нaми вы
Пpипeв:

1 Beдущий. B oтвeт вaши
poдитeли тoжe xoтят вaм cкaзaть cвoи пoжeлaния.
1 Poдитeль.
 Boт и oкoнчeн
чeтвёpтый клacc,
Bы пoвзpocлeли нa цeлый
гoд.
Пуcть жe дpужбa,
cвязaвшaя вac,
Убepeжёт oт вcякиx
нeвзгoд!

2 Poдитeль
Будьтe дoбpы, будьтe
cкpoмны
И пoмoгaйтe дpуг дpугу
вo вcём.
Дoбpый вaм путь пo
жизни…
A мы, мы вac вceгдa c
пoбeдoю ждём!

3Poдитeль.
Шкoлы нaчaльнoй ты
выпуcкник!
 Mнoгoe знaeшь, думaть
пpивык.
 Быcтpo пpoмчaлиcь 4
ceнтябpя,
 Maмы и бaбушки плaчут
нe зpя:
 Bмecтo cмeшныx и
нeлeпыx peбят
Дoбpыe мoлoдцы в клacce
cидят.
4Рoдитeль
Пapты мaлы им, дocкa –
низкoвaтo,
A вeликo жe вcё былo кoгдa-тo.
 Гoлoc учитeля тoжe
дpoжит:
Жизни oтpeзoк вeдь c
вaми пpoжит.
Знaeт o вac ужe бoльшe,
чeм мaмa,
 Cepдцa тeплo oтдaнo
вaм дo гpaммa.

5 poдитeль
Шкoлы нaчaльнoй ты
выпуcкник!
 B тaйны нaук caмыx
пepвыx пpoник.
Mнoгo тpудoв у тeбя
пoзaди –
Бoльшe иx будeт,
дpужoк, впepeди!

 6 Poдитeль
Cтaнeт cлoжнee вaшa
пpoгpaммa,
Bpяд ли peшит уж зaдaчу
вaм мaмa.
Будeт и пaпa cвoй лoб
пoтиpaть –
Знaчит, caмим вcё
пpидётcя peшaть.

7Poдитeль
Paнeц caмим нaдo будeт
нocить –
Cтыднo oб этoм уж мaму
пpocить.
Дeлaть cтapaйcя ты caм
вce дeлa –
 Bзpocлaя жизнь нa
пopoг к вaм пpишлa.

8Poдитeль
Шкoлы ты cpeднeй тeпepь
учeник,
Пуcть лишь c пятёpкaми
будeт днeвник!

Песня родителей « Мы
желаем счастья вам»
Ведущие: Kлятвa
пятиклaccникa —
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих
товарищей, перед лицом родителей, перед лицом учителей торжественно клянусь:
1.     У
доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса,
даже самого трудного и каверзного. Клянусь!
2.     Не
доводить учителей до температуры кипения — 100 С. Клянусь!
3.     Быть
быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч при передвижении по
школьным коридорам. Клянусь!
4.     Вытягивать
из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки.
Клянусь!
5.     Плавать
только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины. Клянусь!
6.     Быть
достойным своих учителей. Клянусь!
Частушки

1.Мы
частушек много знаем

Знаем целый миллион.

Вы хотите нас послушать?

Мы сейчас для вас споем.

                                   2.Электричество
проверить

Я сегодня собралась.

Вилку сунула в розетку

И немного потряслась.

3.Любит
Саша поиграть,

Быстро бегать и кричать.

Из него веселье прет

Всем покоя не дает

4.Коль
Данилка б не глазел,

В скважину замочную.

         То на лбу бы не имел

Шишку крупноблочную.

5.Подружился
Дима с  Катей,

Стал ходить за ней, как тень,

Жене оспу прививали

Дима охал целый день.

6.Мы
решили пошутить

И уроки не учить

После этой шуточки

В дневниках лишь «уточки».

7.
Уля с Катей в коридоре

Закружились, как юла.

Уля  шлепнулась на Катю

В школе рухнула стена.

                     8.Мы
- веселые ребята

Веселее не найдешь

Мы такое можем сбацать,

Что от смеха упадешь.

                        9.Кабы
не было у нас

Этой нашей школы,

            Где учились бы тогда

Дети нашего села.

10.Где
смогли тогда бы мы

Все так подружиться,

Где пришлось бы нам еще

Так повеселиться.

11.В
нашем классе все ребята любят отличиться.

Кто рисует, кто поет, лишь бы не учиться.
                        12.Наш учитель
в тишине
                             Объясняет тему…
                             А соседка шепчет мне:
                             Вот бы перемену!

 13.На уроке мы болтали,

Ничего не замечали.
               А потом искали долго
               В Гималаях нашу Волгу

 15.Я сидела на ЕГЭ и не знала ни
фигЭ,
                           Мне никто списать не дал

На экзамене провал!

 17.Ну а мальчики у нас
           Просто
забияки.
           Шторы рвут,
столы крушат
           Сильные
вояки

              20.Я
бежал на перемену,
                   Организм свой разминать,
                   Приложился лбом об стену,
                   Что учил – забыл опять

Вместе:
Мы четвертый класс кончаем

Наступает лето.

Вот и кончили мы петь

Школьные куплеты.

 Cтиxoтвopeниe пoд
музыку oт клaccнoгo pукoвoдитeля
Дopoгиe мoи peбятa!
 Я ceгoдня пpoщaюcь c
вaми.
 Moжeт, в чeм-тo и
винoвaтa,
Bы пpocтитe.
Будeм дpузьями.
Я былa c вaми в cчacтьe
и в гope.
 Baши “двoйки” мeня
oгopчaли,
A кoгдa в днeвникax
“пятepки” —
Cpaзу вдpуг зaбывaлиcь
пeчaли.
He зaбыть coчинeний
вaшиx,
Инoгдa вы пиcaли
cтиxaми.
A я paдoвaлacь,
вocxищaлacь
И, кoнeчнo, pocлa
вмecтe c вaми.
 Cбopник вaшиx paбoт,
peбятa,
 Cтaл тeпepь ужe
тoлcтым тoмoм
Инoгдa я читaть иx буду
нoвым шкoльникaм:
 Baм нeзнaкoмым.
И o вac я зaпoмню
xopoшee,
 Bce плoxoe в пpoшлoм
ocтaнeтcя.
 Bы к дpугим уйдeтe
учитьcя,
Hу, a нaши cepдцa нe
paccтaнутcя.
зaбыть нaм экcкуpcий,
пoxoдoв
Ha пpиpoду, в музeй и в
тeaтp
 Haмoтaли мы мнoгиe
coтни,
Paзмoтaть будeт цeлый
эквaтop.
Bы любили cтиxи
cмeшныe.
 Maмы к нaм пpиxoдили
нa пpaздник
Пo уpoкaм мы быcтpo
шaгaли,
 A бывaлo, бeжaли иль
мчaлиcь.
Mы xoтeли, чтoб знaний
глубoкиx
Haм пoбoльшe вceгдa
дocтaвaлocь,
Taк xoчу, чтoбы вы
зaпoмнили
Пepвый клacc, и уpoки,
и пpaздники,
Физкультуpу нaми
любимую,
Уpaвнeнья нa
мaтeмaтикe. Этo вce ужe нe вopoтитcя,
Этo в пpoшлoм тeпepь
ocтaнeтcя…
Taк дaвaйтe дpужить и
дaльшe,
Дo oдиннaдцaтoгo нe
paccтaнeмcя.
На мотив
«Изгиб гитары жёлтой»
IСегодня мы собрались
В
последние минуты
И на
лице улыбка
Печальна
и светла

Друг друга не забудем
Учится
лучше будем
И
непременно будем мы        2 раза
Пятёрки
получать

IIМы мамам обещаем,
Что их
не подведём мы,
Они за
нас не будут
Краснеть,
переживать

И драться мы не будем,
Ругаться
мы не будем,
А будем
мы всегда во всём       2 раза
Друг
друга выручать.

IIIУчительнице нашей
Мы тоже
обещаем,
Что
дружно будем вместе
Идти из
класса в класс

И каждый из нас знает,
Что мы,
конечно , будем
Что
будем мы хоть раз в году        2 раза
К ней в
гости забегать.
Дорогие ребята! Уважаемые
родители! Поздравляю Вас с окончанием начальной школы! Ребята! Хочется, чтобы
вы в следующем году оправдали и улучшили свои результаты! Конечно, будет
трудно, но вы можете преодолеть все трудности, потому что у вас дружный класс,
хорошие способности, а также замечательные родители!

1 вeдущий. Увaжaeмыe
дaмы и гocпoдa!
2 вeдущий. Лeди и
джeнтльмeны!
1 вeдущий. Mы
пpивeтcтвуeм Bac нa пpeзeнтaции выпуcкa пpoдукции Фaбpики Звёзд нaчaльнoй
шкoлы  гopoдa Бузулука
2 вeдущий. Haчинaeм
пpoщaльный вeчep, пocвящённый бeзвoзвpaтнo уxoдящeму в иcтopию caмoму
тaлaнтливoму, caмoму нeпpeдcкaзуeмoму.
 1 вeдущий. Caмoму
энepгичнoму и нeутoмимoму, нeпoдpaжaeмoму 4 «В» клaccу.
2 вeдущий. Этoт дeнь
вoйдёт в иcтopию кaк caмый тpaгичecкий — вeдь нaчaльнaя шкoлa пoнecлa
нeвocпoлнимую утpaту.
1 вeдущий. И
oднoвpeмeннo, кaк caмый вecёлый — cpeднeй шкoлe бeзмepнo пoвeзлo, ceгoдня в eё
pяды вcтупит иcключитeльный клacc!
2 вeдущий. Eщё минуткa
и пoявятcя, cлeгкa взвoлнoвaные и cмущeные гepoи дня — выпуcкники.
1 Beдущий: Bcтpeчaйтe!
Boт oни тe, ктo  совсем недавно не умел ни пиcaть , ни cчитaть....
Выпускники парами под музыку заходят в актовый зал.

2 вeдущий. A дaвaйтe
вepнёмcя нaзaд, в 2018 гoд пocмoтpим xpoнику cтaнoвлeния этoгo уникaльнoгo
клaccнoгo кoллeктивa. Видео

1 вeдущий. A тeпepь
узнaeм получше  ктo жe oни- нaши выпуcкники! Xapaктepиcтикa 4 «В» клacca
выдaннaя впoлнe кoмпeтeнтными opгaнaми в cocтaвe: -любящиx poдитeлeй —
взыcкaтeльныx учитeлeй — иpoничныx oднoклaccникoв -тpeбoвaтeльнoй
aдминиcтpaции.
2 вeдущий. Уcтaнoвлeнo,
чтo пo oбъeктивным дaнным в peзультaтe 4-x лeтниx нaблюдeний 4 «В» клacc
выпуcкa 2022 гoдa имeют: 32 гoлoвы (пoклoн)- paccудитeльныx, яcныx, cвeтлыx,
cooбpaзитeльныx и нe oчeнь, умныx, oчeнь умныx, умныx, нo нe знaющиx чтo умны,
тoлкoвыx, твepдoлoбыx, упpямыx и пocлушныx. B кoнeчнoм cчётe гoлoвы, кoтopыe
иcпытывaют гoлoвoкpужeниe oт вoлнeния нa дaнный мoмeнт (кpугoвoe движeниe
гoлoвoй).
1 вeдущий. Cepдeц-32.
Юныx, импульcивныx, гopячиx. Пульc- 120 удapoв в минуту, в дaнный мoмeнт-
учaщённый. Этo и пoнятнo. Kpoвь -живaя и гopячaя.
2 вeдущий. Hoг-64
штуки. Длинныe, cтpoйныe, кpeпкиe, cильныe, вынocливыe, пpoвopныe, peзвыe,
быcтpыe, дa eщё кaкиe быcтpыe, ибo ecли пocчитaть c кaкoй cкopocтью нocятcя эти
нoги нa пepeмeнax, a ocoбeннo, c кaкoй кocмичecкoй cкopocтью нecутcя эти нoги c
2-гo этaжa в буфeт, тo пoлучитcя нaвepнякa oлимпийcкий peкopд. И peкopдcмeнами
в этoм мapaфoнe являютcя Чингиз и Егор, кoтopыe умудpяютcя пocлe уpoкoв
иcчeзaть из пoля зpeния учитeля в cчитaнныe ceкунды.
1 вeдущий. Pук-64.
Maлeнькиe, нeжныe, изящныe, лoвкиe, xвaткиe, cильныe, cлaбыe, нaдёжныe, умeлыe
и нeумeлыe, умeлыe и дыpявыe.
2 вeдущий. Aнкeтныe
дaнныe 4 «в» клacca Boзpacт: чтo нaзывaeтcя, нeжный, плaвнo пepexoдящий в
тpудный, пepexoдный.
1 вeдущий. Пoл.
Дeмoгpaфичecкaя пocлeвoeннaя cитуaция в клacce coxpaняeтcя: в ocнoвнoм
дeвчoнки, нo и мaльчишки вcтpeчaютcя чepeз oдну нa втopoгo
2 вeдущий. Mecтo
oбитaния: гpaждaнe Poccии.
1 вeдущий. Cpeдa
oбитaния: шкoлa №1 2 этaж, кaбинeт №32.
2 вeдущий. Ceмeйнoe
пoлoжeниe: любимыe чaдa, eдинcтвeнныe и нeпoвтopимыe (вoздушный пoцeлуй
poдитeлям.)
1 вeдущий. Meдикo-
биoлoгичecкиe дaнныe Pocт: Oт 1мeтpa 10 cм (co шляпoй) дo 1мeтpa 70 cм (бeз
шляпы). Для cpaвнeния: ecли cлoжить вce 25 вeличин, тo пoлучитcя мнoгoэтaжкa нe
нижe 16 этaжeй.
 2 вeдущий. Bec: Oт З0
кг (бapaний вec), дo 60 (cpeдняя вecoвaя кaтeгopия). Ecли взвecить вecь клacc-
тo вecы cлoмaютcя. Oтcюдa вывoд- вec у нac oгo-гo! Coлидный!
1 вeдущий. Глaзa- 32
пapы. Oт зeлёныx дo чёpныx, в пpoмeжуткax: гoлубыe, cиниe, cepыe, кapиe, в
кpaпинку, в ёлoчку, в тoчeчку. Бoльшиe, pacпaxнутыe, удивлённыe, c xитpинкoй,
глядящиe c нaдeждoй в будущee.
вeдущий. Xapaктep:
упpямый, гopдый, зaнocчивый, зaдиpиcтый, пoклaдиcтый, пocлушный, кpoткий,
вecёлый, нacмeшливый. Cлoвoм, нopмaльный peбёнoк 21 вeкa.
Ведущие: «Правила ухода за
выпускниками».
Устраивать «головомойку» данному изделию не
рекомендуется.
Гладить разрешается, и как можно чаще, не
обращая внимания на его поведение.
Использовать изделие «Выпускник» рекомендуется
только по его прямому назначению: кормить, поить, прогуливать, развлекать и
дать отоспаться после четырех лет недосыпания и прочих неудобств школьной
жизни.
Если вы не будете бережно обращаться с изделием
«Выпускник», то оно может испортиться: от гнева и обиды у него покраснеет лицо,
задрожат губы и изделие утратит свою первоначальную привлекательность.
 1 вeдущий. Поэтому
рeкoмeндуем: He pугaть, нe кpичaть, нe зacтaвлять, нe oбижaть, нe нaкaзывaть.
2 вeдущий.
Пpoтивoпoкaзaния: Пepeгpужaть, пepeутoмлять, пepeгибaть, пepeбapщивaть.
1 вeдущий и 2 вeдущий
oднoвpeмeннo. Зaключeниe: K учёбe в cpeднeм звeнe гoтoв!
Ведущий
1: Слово предоставляется директору Муниципального автономного
общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 1 имени Героя Советского Союза
Басманова Владимира Ивановича» Побежимовой Юлии Владимировне
Вручение
дипломов об окончании начальной школы

Вот такая трудная жизнь у
наших детей. А справятся ли со школьными заданиями наши родители ?
Экзамен
для родителей.
1. Как называется
универсальный школьный предмет, который кроме прямого назначения может заменить
зонтик, мяч, подушку, стульчик и еще много чего другого? Портфель.
2. Этим словом можно
назвать и учителя, и ученика, и милиционера, и врача.  Дежурный.
3. Самое любимое слово
любого ученика.  Каникулы.
4. Как называется
распорядитель школьной жизни, которому подчиняется сам директор.  Звонок.
5. В руки ее не возьмешь,
но чем меньше принесешь из школы, тем больше достанется дома. Оценка.
6. Бывает толстый и тонкий…
Бывает научный, детский, классный…  Его любит носить учитель…
Журнал
7. Учреждение, куда
принимают неграмотных. Школа.
8. Бывает простая,  бывает
составная, а иногда непосильная для всей семьи.     Задача.
9. Бывают устные, бывают
письменные. Если их не выполнить, можно получить двойку. Родители иногда их
проверяют.      Домашние задания.
Учитель: Молодцы
наши мамы, папы и бабушки, они достойно справились с экзаменом и переходят в 5
класс.
Клятва родителей.
Детям в ученье поможем всегда. ДА!
Чтобы детьми была школа горда. ДА!
Нас не пугает задач чехарда. ДА!
Формулы вспомнить для нас ерунда. ДА!
Клянемся детей не лупить никогда. ДА!
Только слегка пожурить иногда. ДА!
Будем спокойны, как в речке вода. ДА!
Мудрыми будем, как в небе звезда. ДА!
Будем вставать по утрам в холода. ДА!
Чтобы успеть и туда и сюда. ДА!
Когда ж завершится учебы пора,
Вместе с детьми погуляем тогда! ДА!
Ведущий1 Трудно сказать, кто
же сегодня виновник торжества: выпускники начальной школы, учителя или
родители. Наверно, и те, и другие, и третьи. По нашим подсчётам, у ваших мам и
пап появилось ещё одно начальное образование. А сколько ночей они не досыпали,
волнуясь и переживая за вас.
Ведущий 2Мы хотим вам, дорогие родители,
пожелать:
Пусть в свете дней исчезнут все печали,
Пусть сбудутся семейные мечты.
Желаем, чтоб ваши дети всегда вам освещали
Дорогу жизни светом красоты.
Ведущий 1 Мы хотим объявить благодарность
тем родителям, которые на протяжении 4-ёх лет принимали активное участие в
жизни класса. Слово предоставляется классному руководителю Криволаповой Т.В.
Ведущие: Kлятвa пятиклaccникa —
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед
лицом своих товарищей, перед лицом родителей, перед лицом учителей торжественно
клянусь:
1.      У доски стоять, как лучший вратарь, не
пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного.
Клянусь!
2.      Не доводить учителей до температуры кипения —
100 С. Клянусь!
3.      Быть быстрым и стремительным, но не превышать
скорость 60 км/ч при передвижении по школьным коридорам. Клянусь!
4.      Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не
пот, а прочные и точные знания и навыки. Клянусь!
5.      Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море
знаний, ныряя до самой глубины. Клянусь!
6.      Быть достойным своих учителей. Клянусь!

file_name: сценарий — копия.docx

alt: Выпуcкнoй в 4 клacce… (Пoд музыку

alt: Beдь мы пpoщaeмcя c poднoй

alt: Школы начальной я выпускник!

alt: Нам любыe дopoги уpoки (2 paзa)

alt: Для маленькой такой задачки,

alt: Каждому- каждому в лучшее верится,

alt: Припев: Будут снова нас учить

alt: Дорогу жизни светом красоты.

alt: Poдитeль Будьтe дoбpы, будьтe cкpoмны

alt: Cтaнeт cлoжнee вaшa пpoгpaммa,

alt: Знаем целый миллион.

alt: Закружились, как юла.

alt: Ну а мальчики у нас

alt: Увaжaeмыe дaмы и гocпoдa! 2 вeдущий

alt: Пусть в свете дней исчезнут все печали,

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий выпускного в 4 классе


extracted_text:
АУДИТ
ДЕНЕЖНЫХ ДОКУМЕНТОВ И ДЕНЕЖНЫХ СРЕДСТВ В ПУТИ

Денежными
документами, которые находятся в кассе почтовые марки, марки государственной
пошлины, векселя, оплаченные путевки в санатории, дома отдыха и т.д. Проверка
денежных документов начинается с полной их инвентаризации и составления
соответствующего акта. Прежде всего, следует установить соответствие остатков
данных аналитического и синтетического учета по счета 33 "Прочие
средства". По данным аналитического учета необходимо установить своевременность
и правильность оприходования денежных документов в количественном и суммовом
выражении на счет 33 "Другие средства".
Проверкой
операций по приобретению и выдаче путевок в санатории, дома отдыха и т.д.
следует выяснить, за счет каких источников они были приобретены, какую часть их
стоимости не оплачивают получатели, своевременно и в полном объеме поступают в
кассу деньги от получателей путевок, выдают путевки работникам по согласованию
с профсоюзным комитетом, нет ли случаев выдачи путевок лицам, не работающим на
данном предприятии. Кроме того, следует установить размер недоплаченных сумм в
кассу предприятия, причины и лиц, виновных в нарушении установленного порядка
выдачи путевок и их оплаты.

Аудит
денежных средств в пути следует установить законность и обоснованность каждой
записи по счету 33 "Другие средства". Своевременность и полноту
зачисления денежных средств в пути на соответствующие счета в банках
устанавливают сверкой записей по кредиту счета 33 "Прочие средства"
(субсчет 333 "Денежные средства в дороге в национальной валюте") и
дебету счетов, предназначенных для учета денежных средств. При этом выясняют,
нет ли среди сумм в пути недостачи наличных в кассе или фактов присвоения этих
сумм отдельными должностными лицами.
Устанавливают
продолжительность пребывания отдельных сумм средств в пути, оприходование их в
начале следующего месяца на счет в банке.
На
счете 333 "Денежные средства в дороге в национальной валюте"
учитывается денежный выручка от реализации товаров, переведен в банк через инкассаторов,
почту или Сбербанк. Средства, сданные непосредственно в банк, на вышеупомянутом
счете учитывают только в том случае, когда они сданы в вечернюю кассу в конце
последнего рабочего дня, а зачислены на счет предприятия в первый день
следующего месяца.
Основой
записей указанных операций в дебет счета 333 "Денежные средства в дороге в
национальной валюте" являются квитанции учреждений банка
"Аваль", Сбербанка, почтового отделения, копии сопроводительных
ведомостей о сдаче выручки инкассаторам банка, а в кредит - выписки банка.
Задача
аудитора - проверить полноту и своевременность зачисления на счета в банках
каждой суммы выручки.
Для
установления возможных злоупотреблений за каждой суммой на счете 333
"Денежные средства в дороге в национальной валюте" (с истекшим сроком
перечисления) дебет счета сопоставляют с документами, подтверждающими отправку
денег, а кредит - с выпиской банка или приходным кассовым ордером. В случае
несвоевременности или неполноты зачисления денег на счет в банке немедленно
сообщают начальнику конторы связи, администрации Сбербанка и вместе с ними
устанавливают причины и виновных лиц. Если в инкассаторских сумках выявляют
недостачу или излишки денег, проверяют их в отчетах кассы или розничных
торговых предприятий. Если выручку сдавал кассир, то проводят инвентаризацию
кассы, результаты выводят с учетом выявленных в инкассаторской сумке
расхождений сумм выручки; если выручка сдана магазином, в котором нет кассира,
то исправления вносят в товарно-денежные отчеты.
Однако
дебетовые или кредитовые остатки на счете 333 "Денежные средства в дороге
в национальной валюте" относительно каждой суммы, сданной через
инкассаторов, свидетельствуют о том, что исправления не сделаны и аудитор
должен такой факт учесть при выведении результатов инвентаризации кассы или
товаров.
В
заключении аудиторы отмечают исправлены записи за соответствующий период и
устанавливают результат.
Особое
внимание следует обратить на проверку сальдо счета 333 на первое число каждого
месяца. Необходимо выяснить, нет ли фактов отнесения на этот счет выручки,
который принадлежит до первых чисел следующего за отчетным месяца с целью
дописывания товарооборота.

alt: АУДИТ ДЕНЕЖНЫХ ДОКУМЕНТОВ И ДЕНЕЖНЫХ

alt: Сбербанк. Средства, сданные непосредственно в банк, на вышеупомянутом счете учитывают только в том случае, когда они сданы в вечернюю кассу в конце последнего рабочего дня,…


extracted_text:
Урок
№10
Тема. Макроси
та їх використання
Мета: сформувати поняття:  макрос; навчити: записувати макроси в автоматичному режимі;
Призначати
відповідні їм кнопки та клавіші; використовувати  макроси  для  автоматизації  повторюваних дій; розвивати вміння: зздійснювати пошук
інформації та критично її оцінювати; застосовувати набуті знання на практиці, створювати макроси; записувати макроси в
автоматичному режимі, призначати їм кнопки та клавіші; виховувати інтерес до пізнання нового
Тип уроку: засвоєння нових знані., формування вмінь і навичок

Хід уроку
І. Організаційний етап
II. Перевірка домашнього завдання
III. Мотивація
навчальної діяльності, оголошення теми і мети уроку
Ми уже
ознайомилися з використанням стилів та шаблонів, що дає змогу полегшити та
пришвидшити роботу користувача.
Але,  окрім цього,
виконання деяких операцій  у редакторі Microsoft Word
часто повторюється. Виникає
запитання:
— А чи можна автоматизувати
виконання однотипних дій?
— Так. Це робиться
за допомогою макросу.

IV. Вивчення нового
матеріалу

1. Макроси та їх
використання
Ø Макрос — це набір команд і інструкцій, що викопуються як одна команда.
Макроси часто
використовуються з такою метою:
ü  щоб прискорити операції редагування або
форматування, які часто виконуються;
ü  щоб об'єднати декілька команд (наприклад, щоб
вставити таблицю із вказаними розмірами і межами та певною кількістю рядків і
стовпців);
ü  щоб спростити доступ до параметрів у діалогових вікнах;
ü  щоб автоматизувати обробку складних послідовних дій у завданнях.
Макрос — макрокоманда або послідовність макрокоманд, яку
використовують для автоматичного виконання завдань. Макроси записуються мовою
програмування Visual Basic для
додатків.
Макрос можна
створити за допомогою засобу для запису макросів (порівняно легший варіант)
або ввівши його код мовою Visual Ваsic для
додатків у редакторі Visual Basic.
Можна також
використовувати обидва методи відразу: записати частину кроків, а потім
удосконалити макрос, доповнивши його додатковим програмним кодом.

2. Порядок
запису макросу
1. У меню Сервіс
виділити пункт Макрос, а потім вибрати команду Почати запис.
2) У полі Ім'я
макросу ввести ім'я нового макросу.
3) У списку Макрос
доступний для вибрати шаблон або документ, в якому буде зберігатися макрос.
4) Ввести опис
макросу в полі Опис.
5) Якщо макросу не
треба призначати кнопку панелі  інструментів, команду
меню або сполучення клавіш, то натиснути кнопку ОК, щоб почати запис макросу.
Щоб  призначити
макросу сполучення  клавіш, треба натиснути кнопку Клавіші. Вибрати
макрос, що записується у списку Команди, ввести сполучення клавіш у полі Нове сполучення клавіш
та натиснути кнопку Призначити. Далі треба натиснути кнопку Закрити,
щоб почати запис макросу.
Щоб призначити
макросу кнопку на панелі інструментів або команду меню, треба натиснути кнопку
Панелі та перейти на вкладку Команди. Треба вибрати макрос, що
записується, у списку Команди та перетягнути його на панель
інструментів або в меню. Щоб почати запис макросу, натиснути кнопку Закрити.
Після цього
виконуються дії, які слід долучити до макросу (записати).
Записуючи новий
макрос, можна використовувати мишу лише для вибору команд і параметрів. Для
запису таких дій, як виділення тексту, треба використовувати клавіатуру.
Наприклад, за допомогою клавіші F8 можна виділити
текст, а за допомогою клавіші END
перемістити курсор у кінець рядка.
Для завершення
запису макросу треба натиснути кнопку Зупинити запис.

 3. Порядок дій для виконання макросу
1) У меню Сервіс
виберіть команду Макрос, а потім — команду Макроси.
2) У списку Ім'я
виберіть ім'я макросу, який треба виконати.
Якщо потрібного
макросу немає у списку, виберіть інший документ або шаблон у списку Макроси.
3) Натисніть кнопку Виконати,

4.  Зберігання
макросів
Макроси
зберігаються у шаблонах або документах. За замовчуванням макроси
зберігаються у шаблоні Normal, щоб вони були доступні
для всіх документів. Якщо макрос буде використовуватися лише в одному
документі, треба зберегти його в документі. Окремі макроси в документі
зберігаються у проектах макросів, які можна копіювати з
одного документа до іншого.
Виконання
комплексу вправ для зняття м'язового напруження. (Варіант 2)

V. Формування вмінь
самостійно здобувати знання
1. Самостійна
робота 1.
Знайдіть у
довідковій системі текстового процесора Word інформацію
про проблеми, які можуть виникнути під час роботи а макросами (зайві дії,
помилки, макрос не виконується тощо), а також щодо можливих варіантів усунення
таких проблем.
2. Знайдений
матеріал запишіть у зошит, записи оформите у вигляді тез, схем,
скорочених записів. «Сліпе» переписування змісту довідки неприпустиме!

VI. Узагальнення і
систематизація знань,
Заслуховуються
короткі (але змістовні і чіткі) доповіді учнів за пунктами, знайденими серед
довідкових матеріалів. Один учень пояснює 1-2 законспектованих пункти.
1. Практичне
завдання
Інструктаж із
техніки безпеки. Виконання комплексу вправ для зняття зорової втоми (через 10
хв після початку роботи). (Варіант 2)
Інструктивна
картка
1. Створіть новий
документ у текстовому процесорі Microsoft Word.
2. Створіть
(запишіть) макрос, у якому для перевірки правопису вибирається українська мова і
розставляються переноси слів.
3. Для виконання
макросу призначте комбінацію клавіш Alt + U.
4. Збережіть
документ у власній папці під назвою  Макрос_ Прізвище. doc).
б. Відкрийте
текстовий   документ   Завдання_макрос.doc
6. Виконайте цей
макрос у документі Завдання_макрос.doc.
7. Результати
роботи продемонструйте вчителю.
8. Збережіть
документ у власній папці під назвою  Завдавня_макрос_Прізвнще. doc)
9. Закрийте всі
додатки, що використовувались у роботі.

VII. Підбиття підсумків уроку
Рефлексія
Учням пропонується
оцінити ефективність і результативність власної роботи на уроці. Оголошення
оцінок.

VIII. Домашнє завдання
1. Опрацювати
конспект уроку та відповідний розділ підручника.
2. Підготувати
реферативні повідомлення про макровіруси.

file_name: №10 Макроси та їх використання.doc

title: Тема. Макроси та їх використання


extracted_text:
РОЛЬ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВОСПИТАНИИ ПАТРИОТИЗМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОГО ЗВЕНА
(
из опыта работы по реализации Концепции патриотического     воспитания детей и
учащейся молодежи ДНР путем организации внеурочной деятельности)

Аннотация. Данный
материал раскрывает механизм приобщения детей младшего школьного  возраста к
нравственно-духовным ценностям национальной культуры в ходе реализации проекта
через все виды деятельности  воспитанников. Будет полезен учителям начальных
классов, руководителям кружков с целью использования эффективных методов и
приёмов в работе по нравственно-патриотическому воспитанию, а также для
повышения уровня психолого-педагогической компетенции по вопросам воспитания и
позитивного общения с детьми.
Ключевые слова: патриот,
гражданин, патриотическое воспитание.

Долг
перед Отечеством – святыня человека.
От
нас, отцов и матерей, от воспитателей, зависит,
чтобы
каждый гражданин дорожил этой святыней,
как
дорожит честный человек своим добрым именем.

В. А. Сухомлинский
В современных условиях гражданско-патриотическое
воспитание  является целенаправленным, нравственно обусловленным процессом
подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в
условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении
социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей. Оно направлено на
укрепление ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор,
на максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного
успеха [1, с. 4].
Уровень гражданского
образования и патриотического воспитания напрямую влияет на становление
гражданского общества и правового государства в нашей стране. Сейчас  коренным
образом меняются отношения гражданина республики с государством и обществом. Каждый
гражданин имеет большие возможности реализовать себя как самостоятельную
личность в различных областях жизни. Но в то же время возросла ответственность
за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях исключительно одной из
важнейших задач современной школы является патриотическое воспитание учащихся. Ведь
самой благодатной порой для привития священного чувства любви к Родине всегда
были и остаются детство и юность.[2, с.118].
Организация
усвоения ценностей гражданственности и любви к Родине, культурно-исторических
ценностей нашего общества и государства, формирование национального
самосознания, развитие чувства любви к Отечеству и гордости за принадлежность к
своему народу, уважение национальных символов и святынь, готовность к
достойному служению обществу и государству – это то, на что направлено
патриотическое воспитание. [5, с. 15].
Любовь к своей малой родине – месту, где
человек родился - это истоки любви к своей Отчизне. Огромная страна,
гражданином которой, повзрослев, осознает себя  маленький человек, начинается с
родного уголка земли. Но воспевать свой край недостаточно. Надо внимательно
вслушиваться в голос истории, понимать ее связь с современностью. Поэтому
огромное значение имеет ознакомление младших школьников с историей, культурой,
экономикой, бытом родного края. Гуманизации воспитательного процесса в
образовании младших школьников способствует краеведческий подход  [7, с.3].
Актуальным для современного человека стало
восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой
родиной для современного человека. Целесообразно начинать этот процесс с
детства: с личности самого ребенка, жизни его семьи, со знакомства с биографией
своих родителей, бабушек. Так дети начинают понимать связь времен,
преемственность поколений, понимают свою причастность к историческим событиям.
Воспитание патриотических чувств следует проводить через Осознание ребенком
причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, выбор активной жизненной
позиции, осознание своей значимости, неповторимости - и есть воспитанием
патриотических чувств. [8, с.3].

Формирование в молодежи таких качеств, как гражданственность, уважение к правам
и свободам человека, любовь к Родине, семье, является одним из основополагающих
принципов государственной политики в области образования, закрепленных в Законе
“Об образовании” Донецкой Народной Республики, Концепции патриотического
воспитания детей и учащейся молодежи ДНР и новом Республиканском
государственном стандарте начального общего образования. Отсюда вытекает
необходимость использовать все возможные средства для воспитания у учащихся
общей культуры, верности духовным традициям ДНР.
Патриотическое воспитание
младших школьников начинается с изучения истории своей малой Родины. Чем
полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его людях,
тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной земле, уважении
к традициям своего народа. Только став патриотом своей малой Родины, своего
края, можно стать гражданином республики, освоить её огромную культуру и
постичь выдающиеся ценности мировой цивилизации [7, с.5].
В качестве конкретизации
такого подхода к изучению края в начальных классах МОУ
«Шахтерская СШ №1» г. Шахтерска в рамках программы «Тропами
Донбасса» с целью апробации программы проходят занятия по внеурочной
деятельности, направленные на формирование учащегося-патриота, как человека,
преданного своей семье, классу, школе, городу, краю и любящего их; программный
материал использовался в системе патриотического воспитания для проведения
отдельных занятий и классных часов учителями начальных классов школы.
Целью данного материала
является ознакомление с ходом реализации гражданско – патриотического
воспитания учащихся начальных классов.
Рабочая программа курса внеурочной
деятельности «Тропами Донбасса» составлена  для учащихся 1- 4классов
 общеобразовательных школ  в соответствии  с    Законом  “Об образовании” Донецкой Народной Республики,  Концепцией патриотического воспитания детей
и учащейся молодежи  ДНР и Государственным стандартом начального
общего образования на 2015-2017 гг., Конвенцией
ООН о правах ребёнка,  Уставом школы.
Программа рассчитана на 35 часов в год
(1час в неделю).
Курс создан с целью формирования у
обучающихся социально–психологических качеств, навыков и умений, необходимых
человеку и определяемых понятием «патриот».
Работа курса представляет собой
определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических
воздействий. Она опирается на принципы социальной активности, индивидуализации,
мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания
и единства образовательной и воспитательной среды.
В создании программы,
направленной на развитие гражданско – патриотического воспитания школьников
начальных классов, шла опора на следующие идеи:
- идею первичности
личности по отношению к обществу (А. Маслоу, Д. Грин, К. Роджерс, Б.
Ананьев);
- идею опоры на базовые
потребности ребенка (В. Сухомлинский, Ш. Амонашвили);
- идею развития личности
в процессе воспитания (В. Бехтерев, И. Блонский, Л. Выготский);
- идею совместной
деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В. Сухомлинский, А.
Макаренко);
- идею социального
партнерства общества – семьи – школы в процессе формирования модели культуры
здорового образа жизни в семье.
Основная идея работы курса
заключается в формировании готовности служения Отечеству с
учётом опыта и достижений прошлых поколений, современных реалий и проблем,
тенденций развития нашего общества.
Цель работы курса по
патриотическому воспитанию:
- формирование активной
гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны,
родного края, своего города;
- сохранение истории
нашего края для будущих поколений;
- воспитание патриотизма,
гуманизма, толерантности, любви к своей семье.

Для достижения цели, в ходе работы курса решаются следующие задачи:
·
формируются
у учащихся начальной школы основные знания об истории своего города, родного
края, о культурных, политических, экономических особенностях Донецкой Народной
Республики;
·
развивается
чувство гордости за свою страну, край, школу, семью; ее выдающиеся достижения в
области политики, экономики, науки, культуры, спорта;
·
воспитывается
интерес к познанию и сохранению культурных ценностей своего народа;
·
организуются
экскурсии по историческим местам ДНР;
·
формируется
внутренняя потребность личности в постоянном самосовершенствовании;
·
ведется
постоянная работа по социализации обучающихся, подготовка их к жизни в
современном мире.
Отличительными
особенностями работы курса является системно-деятельностный подход к
формированию патриотической позиции обучающихся начальных классов (возрастная
категория от 6 до 10 лет). При организации работы по патриотическому воспитанию
обучающихся в рамках данной программы руководствуемся в своей деятельности следующими
принципами: последовательность, гуманизация, интеграция, системность,
культуросообразность.
Программа курса включает изучение
4 тематических блоков, связанных между собой логикой формирования патриота
Родины. В содержание данной программы включены мероприятия, охватывающие все
направления воспитательной деятельности. Форма организации работы
по программе: коллективная, групповая и индивидуальная, в рамках организации
работы кружка.
Направления работы:
Профилактическая работа –
предупреждение и своевременное выявление отклонений в поведении обучающихся.
Информационно-просветительская
работа – пропаганда патриотического воспитания,
наглядная агитация.
Научно-методическая
работа – разработка новых авторских учебных программ,
методик и методов обучения, а также их внедрение в учебный процесс.
Диагностическая работа –
комплекс мероприятий, направленных на отслеживание уровня воспитанности
обучающихся.
Оценка
результативности кружковой работы осуществляется на основе
использования системы объективных критериев, представленных
нравственно-духовными и количественными параметрами.
Нравственно-духовные
параметры:
1.
Сформированность гражданских навыков:
- умение работать и
действовать индивидуально и в коллективе;
- знание своих прав и
обязанностей и умение их использовать;
- умение принимать и
защищать свои решения;
- готовность к участию в
общественных делах;
- готовность к
образованию.
2.
Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:
- патриотизм и любовь к
Родине;
- права и свобода
человека и гражданина;
- символика ДНР;
- национальное
самосознание;
- уважение чести и
достоинства других граждан;
- гражданственность.
Количественные параметры:

- включенность каждого
воспитанника в воспитательные ситуации;
- качество отношений
(отношения детей к реалиям жизни учреждения,   к учреждению, к педагогу,
объединению, совместным делам);
- отсутствие детей с
девиантным поведением;
- участие в конкурсах по
гражданско-патриотической тематике;
- проведение мероприятий.

В результате
систематической работы курса у младших школьников вырабатывается
чувство гордости за свою Родину и свой народ, формируется уважение к его
великим свершениям и достойным страницам прошлого.
Происходят качественные
изменения:
-в познавательной
сфере: развитие творческих способностей;
-в социальной
сфере: способность к самореализации формирование активной жизненной позиции;
знание и соблюдение норм общества;
-в историко-краеведческой
сфере: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за
сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
-в
духовно – нравственной  сфере: осознание детьми высших ценностей,
идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической
деятельности.
Результативность
работы курса отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на
воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией.
Конечным результатом реализации становится активная гражданская позиция и
патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина ДНР[4, с.
1].
То есть, если применить систему
гражданско-патриотического воспитания через организацию урочной и внеурочной
деятельности в условиях реализации ГОС НОО к условиям школы, то это будет
способствовать формированию у обучающихся качеств патриотов ДНР.
Список
литературы:
1.
Буторина
Т.С., Овчинникова Н.П. Воспитание патриотизма средствами образования. – СПб.:
Каро, 2004. – 224 с.
2.     Газман,
О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст]
/О.С. Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 1989. - 221с.
3.
Закон
«Об образовании» / Министерство образования и науки ДНР
http://mondnr.ru/?p=24719#more-24719 (дата обращения: 29. 09. 17)
4.
Концепция
патриотического воспитания детей и учащейся молодежи ДНР / Министерство
образования и науки ДНР http://mondnr.ru/wp-content/uploads/2015/09/322P.pdf
(дата обращения: 29.09.17)
5.
.Мазыкина,
Н. Методические рекомендации по совершенствованию военно-патриотического
воспитания детей и подростков Н. Мазыкина // Воспитание школьников.- 2003.- N
6.- С. 13-17.(1)
6.
Республиканский
государственный образовательный стандарт начального общего образования на 2015
– 2017гг. / Министерство образования и науки ДНР
http://mondnr.ru/?p=26076#more-26076 (дата
обращения: 29. 09. 17)

7.
Рожков,
С. Воспитываем патриотов: Патриотическое воспитание в школе / С. Рожков // Пед.
вестн.- 2003.- N 12.- С. 7.
8.
Основные
направления патриотического воспитания в школе/ http://festival.1september.ru/articles/625390/
(дата обращения: 30.09.17)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Статья Луц.docx

alt: РОЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В

alt: В. Сухомлинский, А. Макаренко) ; - идею социального партнерства общества – семьи – школы в процессе формирования модели культуры здорового образа жизни в семье

intro: Описание работы по организации патриотического воспитания в ходе внеурочной деятельности.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Статья "Роль внеурочной деятельности в воспитании обучающихся начального звена"


extracted_text:
Формы досуговых мероприятий по формированию основ безопасной
жизнедеятельности детей и подростков
Обеспечение
безопасности подрастающего поколения в настоящее время достигло уровня
глобальной проблемы. В условиях социального, природного и экологического неблагополучия
естественная любознательность детей и подростков в познании окружающего мира,
обилие не всегда полезной информации, могут стать небезопасными для них.
В
школах уже давно введен такой учебный предмет, как ОБЖ, но, к сожалению, его
содержание не в полной мере отвечает современным требованиям безопасности
личности. Ряд злободневных тем отсутствует (интернет-безопасность, финансовая
безопасность) некоторые из них дублируют друг друга, многие темы
рассматриваются в усеченном (или устаревшем) вариантах. Кроме того,
формирование основ безопасности жизнедеятельности в рамках учебного предмета
связано с целым рядом запретов и скучных назиданий. Все
это дает обратный результат.
В
отличие от школы, у системы дополнительного образования, подход к решению
данной проблемы совершенно иной. Это не просто сумма усвоенных знаний, а
формирование умений правильно себя вести в различных ситуациях. Причем,
формируются данные умения в различных видах и формах досуговой деятельности,
что позволяет детям и подросткам приобретать необходимый опыт.
В
системе дополнительного образования различают следующие виды и формы
организации  мероприятий по безопасности жизнедеятельности детей и подростков?
По
виду  данные мероприятия можно классифицировать по следующим признакам: по
содержанию (познавательные, развлекательные); по времени (кратковременные,
периодические, систематические); по характеру (пассивные, активные); по
направленности контактов (непосредственные и опосредованные).
Познавательные
мероприятия это мероприятия сочетающие в себе познавательные и занимательные
элементы. К  ним относятся традиционные: интеллектуальная игра, аукционы
знаний, диспуты, разнообразные виды бесед (беседа – игра, беседа практикум, беседа-обсуждение),
интеллектуальные бои, брейн-ринги, викторины, встречи со специалистами, живая
газета. И нетрадиционные: PR-акция – мероприятие, направленное на увеличение
популярности соблюдения основ безопасности жизнедеятельности. Арт-площадка –
мероприятие, требующее от участников  предложить идеи (варианты) решения
проблемы соблюдения основ безопасности жизнедеятельности с помощью искусства.
Видео викторина - викторина по ОБЖ с использованием видеофрагментов. Защита
проектов - представление, в ходе которого участники или группы демонстрируют
какие-либо проекты по безопасности жизнедеятельности.
Развлекательные
мероприятия - это мероприятия организованные для развлечения, снятия усталость,
эмоционального напряжения. Они всегда практико-ориентированы, формирование
основ безопасности жизнедеятельности  в них происходит исключительно в игровой
занимательной форме. Этот вид является самым востребованным как среди младших
школьников, так и среди подростков. К его традиционным формам относят:
тематические игровые программы, конкурсные программы, соревнования, театрализованные
представления, игротеки (мероприятия с набором игр по определенной тематике),
ролевые игры, турниры, экскурсии и т.д. В последнее время особую популярность
приобрели такие формы, как:
-квест
- приключенческая игра  по типу компьютерных игр,
представляющая собой интерактивную историю с главным героем, управляемым игроком.
Важнейшими элементами игры в жанре квеста являются собственно повествование и
исследование какого – либо вопроса, а ключевую роль в игровом процессе играет
решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий;
- Флэшмоб - это заранее спланированная массовая акция, в
которой большая группа детей появляется в общественном месте, выполняет заранее
оговоренные действия, направленные на популяризации безопасности
жизнедеятельности.
-Батл
– это вид конкурса, поединок между группами или отдельными участниками с
элементами экспромтной борьбы, демонстрации.
Все
перечисленные виды мероприятий могут быть кратковременными, периодическими и
систематическими. Кратковременные программы или их еще называют разовыми не
требует подготовки участников. Участники включаются в игру, беседу,
соревнование и т т.п.  непосредственно в ходе «действа».
Периодические
программы представляют собой  определенный цикл программ с  заданным
повторением через определенное время (например,раз в четверть). Цикл таких
программ должен отражать их общую тематику (ПДД, пожарная безопасность, и
т.д.). К тому же весьма целесообразна, чтобы цикл мероприятий по определенной
тематике включал в себя равное количество  познавательных и развлекательных
программ, постоянно чередующихся между собой.
Ну и,
наконец, систематические мероприятия - это постоянные мероприятия по формированию
основ безопасности жизнедеятельности различной тематики. От периодических их
отличает  частота проведение и разнообразие тематики. Как правило, проведение
таких мероприятий закрепляется в  программе деятельности педагога-организатора.
Ни для
кого из вас не секрет, что при формировании основ безопасности
жизнедеятельности могут использоваться активные и пассивные формы организации
досуга. Активные формы предполагают двигательную активность учащихся. Пассивные,
напротив, снижение двигательной активности и актуализацию умственной
активности.
И,
наконец, данные виды и формы мероприятий могут носить непосредственный и
опосредованный характер.
В
мероприятиях, носящих непосредственный характер  абсолютно все: все идея,
сюжет, манки, задания подчинены формированию основ безопасности
жизнедеятельности по определенной теме.  Если тематика мероприятия не связана
напрямую с формированием ОБЖ, но какие-либо его задания, способствуют этому (
например  конкурс «Один дома» в И\П «Ура! Каникулы»), мы говорим об
опосредованном формировании безопасности жизнедеятельности.
На
самом деле существует гораздо больше форм проведения данных мероприятий, чем
те, которые были приведены в данной статье. И задача каждого педагога – сделать
их максимально полезными и интересными.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Видео викторина - викторина по

title: Статья  "Формы досуговых мероприятий по формированию основ безопасной жизнедеятельности детей и подростков"


Материал по информатике  задание и упражнения по Excel


extracted_text:
Конспект НОД по
рисованию в подготовительной группе
Тема: «Ветка рябины»
Цель: Формировать умение
передавать характерные особенности ветки рябины: форму частей, строение ветки и
листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе.
Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью
(всем ворсом и концом), нетрадиционным способом (печатание ягод пальчиками).
Задачи:
1. Формировать умение детей
рассуждать о том, какую пользу приносит рябина людям, птицам и животным.
Развивать связную речь, логическое мышление.
2.
Показать красоту и поэзию русского слова, отразившегося в стихах Л. Коротаевой
о рябине.
3. Рассмотреть ветки
рябины и изобразить на листе бумаги
Материалы
и оборудование: стихотворение Л.Коротаевой «Рябина», загадки о рябине.
Для
изобразительной деятельности: иллюстрация рябины, краски акварель, вода,
салфетки
Ход занятия:
Ребята,
сегодня мы познакомимся с красивым деревом, которое растет на улицах нашего
города. Сейчас я загадаю вам загадку, а вы должны будете угадать, о каком
дереве сегодня будет речь.
Я смотрю в своё окно,
Вижу дерево одно.
Гроздья красные висят,
Птички скушать их
хотят.
(Ответы детей)
 Правильно,
это рябина, какие вы молодцы. догадались!
Дети,
посмотрите, что у меня есть(показываю картинку с изображением рябины, дети
подходят и рассматривают её).Как вы думаете, почему  рябину считают
красавицей? Что, по-вашему, красиво в этом дереве? (Ответы детей).
Теперь давайте послушаем
очень красивое стихотворение Л. Коротаевой «Осенняя рябина»:
Нежно гладит куст рябины
Осень влажною рукой:
Ягод красные рубины
И багряных листьев рой.
Каплет дождик непрестанный,
И сбегают ручейки
В лужу под рябиной старой.
Выбивают пузырьки
Капли. В луже все в движенье.
Смотрит осень: "Только рябь.
Где мое в ней отраженье?
Развела такую хлябь.
Ну-ка, перестань лить, дождик,
Солнцу путь освободи.
Нарисуй меня, художник.
Фон - рябина позади."
А
знали ли вы, что рябина прорастает даже в очень холодных краях. Это одно из
немногих деревьев, которое  так хорошо может приспосабливаться к
окружающей среде. В нашем селе, Ростов-на-Дону, тоже много рябины. Осенью
улицы, дворы и парки наряжаются в рябиновые бусы. Ягоды рябины очень
полезны. В народе рябину называют птицелов, так как она привлекает птиц и они
клюют её ягоды. Так же ими питаются медведи и лоси. Рябина не жадная, всем
хватит её ягодок. Зимняя ягодка становится вкусной для нас, людей,  только
после заморозков.
А теперь пора внимательно
рассмотреть мою картину с рябиной.
Листики рябины
осенью  окрашиваются в разные тона. В какие? (Красные, бордовые,
желтые, коричневые, оранжевые). Какой формы ягодки? (круглые) Какого
цвета? (красные) Как расположены ягодки? (гроздью, их
много)Посмотрите внимательно, и скажите, как расположены листочки на
веточке? (парами, симметрично, по два). Какого цвета листики? (желтые,
оранжевые, немно зелёные)
Прежде, чем мы начнём
рисовать рябину, давайте разомнём наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика
«Осень»
Ветер по лесу летал,
(Плавные, волнообразные
движения ладонями)
Ветер листики считал:
(Загибаем по одному
пальчику на обеих руках)
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки – золотой,
Вот последний лист с осинки
(Спокойно укладываем ладони
на стол)
Ветер бросил на тропинку.
Теперь мы можем приступить
к работе.
Воспитатель проводит
объяснение и показ порядка выполнения рисунка на педагогическом эскизе.
1.
Обмакиваем кисточку в воду, потом в краску и пишем основную ветку по диагонали
листа. Делаем ответвления для грозди рябины. Перед этим с детьми опускаем кисть
руки вниз пальчиками и рассматриваем, как пальчики крепятся к ладошке. Сравниваем
с кистью рябины.
 2.Рисуем листья
рябины по обеим сторонам ветки.
3.Мокаем
пальчики в красную краску и ставим точечки-ягодки на ответвлениях для грозди
рябины.
4. Когда работа закончена,
вытираем салфеткой руки и кисточки. Напоминаем о важности работать аккуратно с
красками, чтобы не запачкать стол и одежду.  Молодцы, ребята, вы отлично
справились с работой!»

file_name: Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе рябина.docx


extracted_text:
Проверочная работа по теме
«Греко-персидские войны»
Вариант 1
1. В Марафонском сражении

афинское
     войско победило, не получив поддержки других греческих государств, кроме
     Платеи
победу
     над персами одержали афиняне и спартанцы
на
     стороне Афин выступал союз из тридцати эллинских государств

2. На месте этой битвы в
древности был поставлен памятник со стихами: «О чужестранец, поведай спартанцам
о нашей кончине: верны законам своим, мы здесь костьми полегли». Это

битва
     при Марафоне
битва
     при Фермопилах
битва
     при Саламине

3. Установите соответствие между
именами древнегреческих полководцев и битвами, в которых они отличились.

А) Леонид
Б) Мильтиад
В) Фемистокл

1) битва при Марафоне
2) битва при
  Фермопилах
3) битва при Саламине

4. Расположите в хронологической
последовательности следующие события.
А) Ксеркс
строит мост между Азией и Европой
Б)
Фемистокл в Народном собрании призывает греков строить военный флот
В) в битве
при Платеях разбита персидская армия
Г) Ксеркс
оставляет Грецию, потерпев поражение в битве при Саламине
5. Фемистокл убедил афинян быстро
строить боевые корабли — триеры, в битве при Саламине греки одержали победу над
персами — что связывает эти факты?

эти
     факты никак не связаны
победа
     при Саламине была одержана не потому, что афиняне имели более четырёхсот
     триер, а благодаря военной хитрости Фемистокла
в битве
     при Саламине выявилось преимущество низких триер над высокопалубными
     персидскими кораблями

Проверочная работа по теме
«Греко-персидские войны»
Вариант 2
1. В битве при Фермопилах

триста
     спартанцев пали смертью героев, прикрывая отступление основного войска
погибло
     всё спартанское войско
триста
     спартанцев остановили персидское войско

2. Установите соответствие между
битвами и их датами.

А) битва при Марафоне
Б) битва при
  Фермопилах
В) битва при Платеях

1) 480 год до н. э.
2) 490 год до н. э.
3) 479 год до н. э.

3. Греческая фаланга дрогнула, персы
прорвали боевую линию эллинов, бросились к греческому лагерю и... были
окружены. Это

битва
     при Саламине
битва
     при Марафоне
битва
     при Платеях

4. Расположите в хронологической
последовательности следующие события. Запишите буквы, которыми обозначены
события, в правильной последовательности.
А) гибнет
царь Леонид
Б)
встретились у острова Саламин греческий и персидский флот
В) Ксеркс
покидает Грецию, оставив в ней часть сухопутной армии
Г) горят
захваченные персами Афины
5. Афины одержали победу в битве
при Марафоне, военное превосходство греческих триер над персидскими кораблями
было главной причиной победы Эллады в битве при Саламине — что связывает эти
факты?

эти
     факты никак не связаны
битва
     при Саламине напомнила грекам о славных подвигах афинских воинов
победа в
     Марафонской битве дала Афинам десять лет, в течение которых были построены
     сотни триер и стала возможной победа на море

Проверочная работа по теме
«Греко-персидские войны»
Вариант 3
1. В
Марафонской битве участвовали
1) только
Афины    2) Афины и Платеи    3) Афины и Спарта
2.
Соотнесите имена исторических деятелей и их характеристики

Исторический
  деятель

Характеристика

1)
  Леонид

А.
  Участник битвы при Фермопилах

2)
  Мильтиад

Б.
  Греческий стратег в Марафонской битве

3)
  Ксеркс

В.
  Руководитель  греческого флота  у острова Саламин

4)
  Фемистокл

Г.
  Персидский царь, который вторгся в Грецию в 480 г. до н. э.

3.
Расположите в хронологической последовательности следующие события.
А) высадка
персов на Марафонской равнине
Б)
встретились у острова Саламин греческий и персидский флот
В) Ксеркс
покидает Грецию, оставив в ней часть сухопутной армии
Г) горят
захваченные персами Афины
4. В
чем причина победы греков в войнах с персами?
1) в
греческом войске сражались рабы
2) жители
различных греческих полисов объединились
3)
сражения велись на территории Персидской державы
4) война
со стороны греков носила захватнический характер
5.
.Продолжите предложения::
А)
Название греческого военного судна с тремя рядами весел -
______________________
Б)
Военачальник у греков - ___________________________
В) Тип
построения войска у греков, который представляет собой тесно сомкнутый ряд
воинов - _____________________________________

file_name: Проверочная работа. Греко-персидские войны.docx

title: Проверочная работа "Греко-персидские войны"


extracted_text:
Л.П. Кабанюк, Т.В. Бабанова «Литературная студия «Пегас»
Литературная викторина к театру нравственных миниатюр «Книга» по
произведению Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке»:
1. В какое
историческое время происходит действие произведения?
2. Почему Алексей
Маресьев оказался в зимнем лесу?
3. Что случилось
с Маресьевым при падении самолета?
4. Сколько дней
шел и полз по лесу А. Маресьев?
5. Чем питался
Алексей, двигаясь по лесу?
6. Что навело
Алексея на мысль: где-то близко партизаны?
7. Что за «шаги
руками» делал Алексей?
8. Что случилось
с деревней, которую увидел Алексей?
9. Как произошла
1 встреча Маресьева с мальчиками?
10. Почему
мальчики и их односельчане жили в подземной деревне?
11. Как отнеслись
жители деревни к привезенному ребятами и дедом Михайлом летчику?
12. Какие чувства
вызвало у вас то, что жители села, несмотря на тяжелое время, принесли для
Алексея всё, что приберегли на «черный день»?
13. Чем
пожертвовало тетка Василиса ради того, чтобы помочь Алексею выздороветь?
14. Куда
отправился дед Михайло, почему вернулся такой измученный?
15. Почему летчик
Дегтяренко не сразу узнал друга Алексея?
16.  Как
поступила «метеорологический» сержант во время бомбёжки по отношению к
Маресьеву?
17. Как повел
себя летчик Кукушкин, возвращаясь из воздушного боя?
18. Какой диагноз
поставил Маресьеву профессор в госпитале?
19. Полковой
комиссар Воробьев, что Вас поразило в этом человеке?
20. С какой целью
комиссар прятал некоторые письма Маресьеву от его однополчан?
21. О чем
напоминала веточка вербы в палате Алексею?
22. Какое любимое
развлечение было у раненых в палате?
23. Какую книгу
читали вслух в палате, с какой целью, как Вы думаете?
24. Какую статью
дал комиссар почитать Маресьеву? О ком была эта статья?
25. Почему в один
из дней профессор Василий Васильевич, обходя палаты, был  рассеян, говорил
тихим голосом?
26. Как на это
горе профессора ответили раненые?
27. Кого раненые
называли «автоматчиком»?
28. Почему Степан
Иванович после выздоровления выбрал фронт, хотя мог поехать домой в деревню?
29. Какой подвиг
совершил летчик – майор Стручков?
30.  Оцените
поступок мальчика, спросившего Маресьева, деревянные ли у него ноги, инвалид ли
он?
31. Какую задачу
поставил перед собой Маресьев после ампутации ног?
32. Как на первых
порах давался вальс Маресьеву?
33. Как девушка
Алексея Оля участвовала в войне с фашистами?
34. Почему
Алексей, только вновь полетев, решил написать правду своей девушке?
35. Что случилось
с Маресьевым после воздушного боя с фашистским самолетом?
36. Сколько
фашистских самолетов сбил Алексей в этом бою?

Инсценировка № 1.                «Первая встреча с Маресьевым».
       1 женщина: -У меня землянка суха.
Песок-песочек и воздух вольный. И печура у меня хорошая.
     2 женщина: - «Печура». А живет-то вас
сколько? От одного духа преставишься! Михайла, давай ко мне, у меня три сына в
красноармейцах и мучки малость осталось, я ему лепешки печь стану!
    3 женщина: - Нет, нет, ко мне, у меня
просторно, места хватит, лепешки тащи к нам: всё равно ведь ему где есть. Уж мы
с Ксюхой его обиходим, у меня лещ мороженый есть и грибов белых нитка. Ушицу
ему, суп с грибами.
    4 женщина: -  Где ж ему ушицу, он одной
ногой в гробу! Ко мне его дядя Миша, у нас корова, молочко.
    Автор:  - Но Михайло подтащил сани к своей
землянке. Алексей поленом лежит на тюфяке, набитом соломой,  в маленькой темной
земляной норе, потрескивает лучина. И хотя всё тело ноет, как побитое камнями,
а ноги горят, точно к ступням приложены раскаленные кирпичи, приятно лежать вот
так неподвижно, зная, что не надо ни двигаться, ни думать, ни стеречься.
Алексей закрывает глаза, открывает только, когда открывается дверь и заходит
кто-то из деревенских, навестить его.
      1 женщина: - Манка это… С мирного
времени для Костюньки берегла. Не надо теперь ничего, Костюньке-то. Возьмите,
кашки вот постояльцу своему сварите. Она для ребятишек, кашка-то, ему как раз.
        Серенька с Федькой: - Здравствуйте,
вам мамка прислала два кусочка каленого сахара.
- Мамка прислала. Он полезный, сахар-то,
ешьте.
            Михайло: - Эх, бабы, бабы, цены
вам нет! А? Слышь, Алеха, говорю – русской бабе, цены нет. Её стоит за сердце
тронуть, она последнее отдаст.
            Автор: - Только уже гораздо позже,
обдумывая всё это, Алексей сумел оценить приношения, которые давались ему в
деревне, где в эту зиму около трети жителей умерло от голода, где не было
семьи, не похоронившей одного, а то и двух покойников.
Инсценировка 2.                  Комиссия.
Автор: За ужином было объявлено, что комиссия
с утра начнет отбор выздоравливающих, желающих досрочно прекратить отпуск для
немедленного направления в часть.
       В этот день Маресьев встал с рассветом,
не делал обычных упражнений, ушел в лес , пробродил там до завтрака.
Алексей: Сегодня решается моя судьба. Ну как?
1 вышедший: Воюем.
Бурназян: Бюрократы, тыловые крысы. Что они
понимают в авиации? Это им балет, что ли? Короткая нога… Клистирки, шприцы
проклятые.
Врач: Ну-с, молодой человек. С вас Давида
лепить можно. Летчик?
Маресьев: летчик.
Врач: истребитель?
Маресьев: истребитель.
Врач: Ну и отправляйтесь истреблять. Там
сейчас ваш брат ох как нужен! Да вы с чем лежали в госпитале?
Врач: Ампутация ног… Что за чушь! Тут описка,
что ли ? Ну чего Вы молчите?
Маресьев: Нет, не описка.
Врач: засучите брюки.
- так что же вы, батенька мой, нас морочите?
Столько времени отняли. Не думаете же вы без ног пойти в авиацию?
Маресьев: Я не думаю: я пойду!
Врач: Вы с ума сошли! Без ног?
Маресьев: Да, без ног – и буду летать. Видите
, он же летал без ноги, почему я не могу летать без обеих.
Врач: Но для этого нужна чертовская
тренировка. Видите, он тренировался несколько лет. Надо научиться орудовать
протезами, как ногами.
Зиночка: Товарищ военврач первого ранга, вы
поглядите, как он танцует. Лучше всех здоровых. Ну честное слово!
Врач: Как – танцует? Что за черт!
Алексей: Вы не пишите ни «да», ни «нет».
Приходите сегодня вечером на танцы. Вы убедитесь, что я могу летать.
Автор: перед обедом Зиночка отыскала Алексея,
она рассказала, что, когда он вышел, комиссия еще долго толковала о нем и что
врач заявил, что Маресьев – необыкновенный парень и , может быть, - кто знает!
– действительно будет летать. Русский человек, на что только не способен.
 Инсценировка №
3.                                           Наконец добился…
Автор: Наконец инструктор Наумов назначил ему
испытания. Летать предстояло ему на «утенке», а инспектировать полет должен был
не инструктор, а начальник штаба, тот самый подполковник , который так
неласково встретил его по прибытии в школу. Алексей в этот день превзошел
самого себя. Он бросал маленький самолет в такие рисковые фигуры, что у
бывалого подполковника против воли вырвались восхищенные замечания. Когда
Маресьев вылез из машины, то по лицу инструктора Наумова понял, что дело в
шляпе.
Подполковник: Отличный почерк. Да… летчик, что
называется, милостью божьей. – Вот что, синьор, не останешься ли у нас
инструктором? Нам таких надо.
Маресьев:  Нет, товарищ подполковник, я должен
сражаться с фашистами. Это цель моей жизни.
Подполковник: Ну и выходит – дурак! Эка
хитрость – воевать. А тут бы людей учил. (Увидев палку). … Опять?.. Дать сюда!
Ты что, на пикник собрался с тросточкой? Ты где находишься, на бульваре? На
«губу» за невыполнение приказания! Двое суток! Амулеты развели, асы… Шаманите.
Еще бубнового туза на фюзеляже не хватает. Двое суток! Слышали.
Наумов:  Товарищ подполковник, разрешите
доложить: он без ног.
Подполковник: Как так? Ты еще мне тут голову
морочишь! Верно. Ну коли так , батенька, знаешь… А ну покажи ноги… Да-а-а!
      Автор:  Из тренировочной школы Алексей
Маресьев вышел с отличным отзывом. Сердитый подполковник, этот старый
«воздушный волк», сумел больше, чем кто бы то ни было оценить величие подвига
летчика и в отзыве рекомендовал для службы «в любой вид авиации, как искусного,
опытного и волевого летчика»…

file_name: Кабанюк бабанова 17.docx

alt: Оцените поступок мальчика, спросившего

intro: Викторина + инсценировки - это необходимый этап подготовки и проведения встречи в театре нравственных миниатюр "Книга". Это мероприятие посвящено  Победе в Великой Отечественной войне 1941-45 гг. А. Маресьев летчик, прообраз героя, символ мужества и чести.

tags: победа над собой

tags: любовь к Отчизне


extracted_text:
Расположение
данных в ячейке
Пункт меню Формат – Ячейки
– Выравнивание позволяет:
-
располагать в ячейке текст в
несколько строк;
-
устанавливать в ячейке вертикальное и
горизонтальное выравнивание;
-
объединять несколько горизонтально
или вертикально расположенных ячеек в одну;
-
менять в ячейке направление текста.

1. Расположение текста в
несколько строк:
-
или выполнить команду меню Формат - Ячейки – Выравнивание;

в группе Отображение установить флажок Переносить по словам;

-
или при вводе данных  нажать клавиши [ALT]+[ENTER] для
начала новой строки.
Если
текст с переносами виден не полностью, нужно изменить высоту строки вручную или
указать в меню Формат - Строка - Автоподбор высоты.

2. Объединение ячеек:
-
выделить объединяемые ячейки;
-
или нажать кнопку Объединить и поместить в центре
;
-
или в меню Формат - Ячейки – Выравнивание установить
флажок Объединение ячеек в группе Отображение.

3. Изменение направления
текста:
-
выделить необходимые ячейки;
-
в меню Формат - Ячейки –
Выравнивание установить нужное направление текста в группе Ориентация.

Практика:

Разместите каждую
     таблицу на отдельном листе. При необходимости добавьте листы.
Переименуйте
     листы в соответствии с содержанием таблицы.
Сохраните
     документ под именем Заголовки.

РАСЧЕТ ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ СОТРУДНИКОВ

Фамилия

Оклад

Премия

Налог на доходы (13%)

Профсоюзный взнос (1%)

Итого удержано

Итого к выдаче

Характеристики компьютера

№ п/п

Тип процессора

Объем диска

Размер экрана в диагонали

Объем  памяти

Версия операционной системы

Справочная информация

Страна

Город

Физические лица

Юридические лица

Расчетный счет в банке

Россия

Курск

5

Фирма 2

Франция

Париж

Фирма 3

Италия

Рим

Фирма 4

Чехия

Прага

Фирма 5

Расписание товарищеских встреч по мини-футболу

Страны

Испания

Италия

Российская федерация

США

Испания

12.12.05

Италия

12.12.05

14.12.05

Российская
  федерация

14.12.05

18.12.05

США

18.12.05

Расход материалов для
  ремонта

Поверхность

Двери

Окна

кг на 10 м2

площадь

требуется

кг на 10 м2

площадь

требуется

Олифа

7,6

15

6,6

6,4

Пигмент

1,5

10

0,6

4,6

Расстояние между городами Крыма

АЛУШТА

83

БАХЧИСАРАЙ

90

85

БЕЛОГОРСК

138

131

140

ДЖАНКОЙ

109

102

111

100

ЕВПАТОРИЯ

246

256

171

236

282

КЕРЧЬ

alt: Расположение данных в ячейке

alt: Справочная информация

title: Расположение данных в ячейке


extracted_text:
Технологическая карта урока по
обществознанию в 11 классе.

Тема
  урока

Слагаемые
  успеха в бизнесе.

Дата
  урока

Образовательные
  ресурсы

 Обществознания.
  11 класс : учеб. для ощеобразоват. Организаций : базовый уровень/Л.Н.
  Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.; под ред .Л.Н.Боголюбова.

План
  урока

1.Источники
  финансирования в бизнесе.

2.Основные
  принципы менеджмента.

3.Основы
  маркетинга.

Цели
  урока

Способствовать
  формированию представления о  ведении успешного бизнеса, выявление
  особенностей различных источников финансирования бизнеса.

Методы
  и формы обучения

Основные
  понятия

Менеджмент,
  менеджер, маркетинг, сегментация.

                                                Планируемые
  образовательные результаты

Объём
  усвоения и уровень владения компетенциями

Компоненты
  культурно - компетентностного опыта/приобретённая компетентность

Научаться:
  определять источники финансирования в бизнесе, оперировать понятиями и
  применять их на практике. Получат возможность научиться: делать выводы, отвечать
  на вопросы, высказывать и отстаивать собственную точку зрения.

Коммуникативная
  компетенция

Умеют:
  участвовать в диалоге, работать с книгой, формулировать вопросы,
  взаимодействовать с окружающими.

Организационная
структура урока

Этапы
  урока

Время

Обучающие
  и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формы
  организации совзаимодействия на уроке

УУД

Формы
  контроля

I. Мотивация к
  учебной деятельности

Эмоциональная,
  психологическая и эмоциональная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
  материала

Создаёт
  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
  учебную деятельность. Организует постановку цели и задач урока.

Слушают,
  обсуждают цели урока и самостоятельно их формулируют

Фронтальная
  работа

Личностные:
  понимают необходимость учения, выраженного в преобладании
  учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
  знаний.

Записи
  в тетрадь

II. Актуализация
  знаний

Беседа
  по теме «Слагаемые успеха в бизнесе»

Вопросы:
-
  Что такое бизнес?
-
  Как организовать свой бизнес?                 - Легко ли управлять бизнесом?

Отвечают
  на вопросы, высказывают своё мнение

Фронтальная
  работа

Личностные:
  применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения.
  Познавательные: формулируют ответы на вопрос учителя

Устный
  опрос

III. Изучение
  нового материала

1.Рассказ
  учителя о источниках финансирования бизнеса.

Объясняет,
  рассказывает ,что такое  источники финансирования, что они подразделяются на
  внутренние и внешние. Знакомит с понятием вексель.

Знакомятся
  с новой информацией, задают вопросы.

1.Индивидуальные

Познавательные:
  дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о бизнесе.

2.Работа
  с текстом учебника, с.72-74

Организует
  самостоятельную работу учащихся по ознакомлению с новым материалом. Вопросы:
  - Кто следит за производством товара и его качеством? – Кто отвечает за
  успешную работу всего предприятия? Выписать основные понятия и их
  характеристики в тетрадь.

 Изучают
  материал учебника, готовят ответы на поставленные вопросы, записывают в
  тетрадь понятия и их определение

Индивидуальная
  работа.

Регулятивные:
  планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют
  деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей.

Записи
  в тетради, устные ответы.

3.Совместная
  работа учителя и обучающихся  по основам маркетинга.

Объясняет
  термин маркетинг его основные принципы.  Организует работу учащихся с текстом
  учебника по вопросу сегментации и предлагает рассмотреть сегменты с.75-76

Слушают,
  знакомятся с новым материалом, отвечают на вопросы.

Индивидуальная,
  фронтальная работа.

Личностные:
  мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу.

Устные
  ответы.
Записи
  в тетради.

4.Работа
  с документом, с 78-79

Формулирует
  задания, проводит беседу по вопросам к документу

Знакомятся
  с документом, отвечают на вопросы

Индивидуальная
  работа

Устные
  ответы.

IV. Первичное
  осмысление и закрепление изученного

Выполнение
  заданий, с.79

Организует
  работу по заданиям учебника

Выполняют
  задания, отвечают на вопросы

Индивидуальная
  работа

Личностные:
  развивают способность к самооценке.
Познавательные:
  осуществляют поиск и выделение информации; строят логическую цепочку
  рассуждений.

Устные
  ответы.

V. Итоги урока.
  Рефлексия.

Беседа
  по     высказыванию А. Моруа « Бизнес-это сочетание войны и спорта».

Организует
  беседу

Высказывают
  свою точку зрения. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная
  работа

Личностные:
  оценивают собственную учебную деятельность.
Регулятивные:
  прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание
  учащихся за работу на уроке.

Домашнее
  задание

П.7.
  Разработать проект по теме « Российский бизнес: путь к успеху». Можно в
  парах.

Объясняет
  домашнее задание

Записывают
  домашнее задание

Индивидуальная

file_name: Технологическая карта урока по обществознанию в 11 классе.docx

alt: Коммуникативная компетенция

alt: Устный опрос III .

alt: V . Итоги урока. Рефлексия.

title: Технологическая карта урока обществознания в 11 классе "Слагаемые успеха в бизнесе"