extracted_text:
МБОУ «Карамышевская
средняя школа №25 имени Героя Советского Союза А.А. Колоскова»

Международный конкурс
методических разработок «Уроки Победы»

Конспект классного часа
на тему:
«Героическая оборона
Тулы»

Автор – составитель:
учитель истории Пашнева В.А.

с.Карамышево 2019-2020 уч. год
Конспект классного часа
на тему:
«Урок Победы. Героическая
оборона Тулы».
         Форма
проведения: классный час с мультимедийной презентацией.

Задача: создание эмоционально окрашенного классного часа,
воздействующего на чувства детей и обладающего визуальной и информационной
привлекательностью.
  Цели:
- ознакомить учащихся с
героическими страницами истории России и родного края;
- расширить представление
детей о Великой Отечественной войне;
- формировать
положительное отношение к таким качествам, как патриотизм, самоотверженность,
желание защищать Родину;
- пробуждать интерес к
истории своей страны;
- воспитывать чувство
сопричастности и ответственности за будущее России;
- воспитывать чувство уважения
к людям старшего поколения.
Оборудование:
проектор, компьютер, экран, презентация.
Дата проведения:
6 мая 2020 год.
Ход
классного часа.
1.
Организационный этап.
          Слайд 1. Учитель: Война…
Слово, которое у каждого из нас вызывает волнение. Ведь о ней  мы знаем понаслышке:
по фильмам и книгам, по рассказам. К огромному счастью, ни я, ни вы никогда не
слышали свиста пуль, взрывов, криков ужаса и такой боли, не слышали стонов
раненых солдат. Только задумайтесь, насколько это все страшно! Один народ
убивает другой, сжигают города! А сколько человек погибает! Война… она не
щадила никого! Ни детей, ни женщин. От нее не могли спрятаться ни богатые, ни
бедные. Поэтому мы помним, мы гордимся тем, что наши предки одержали победу в
Великой Отечественной войне, они дали возможность жить нам и видеть мирное небо
над головой!
2.
Введение в тему.
Учитель: Слайд 2.
22 июня 1941 года. Сообщение советского правительства. (На экране)
       Сейчас мы с вами услышали
объявление о начале войны. Именно то, которое услышали миллионы советских людей
рано утром в воскресенье, 22 июня 1941 года.
         Какая же это страшная дата. Ведь
никто даже не подозревал, что такой день может однажды наступить. День, когда
для миллионной страны рухнули все планы на будущее - каникулы, экзамены,
свадьбы. Вся жизнь перевернулась.
         Все поникло, ушло куда-то в
прошлое, перед зловещим словом Война.
 22 июня, ровно в 4 часа утра.
         Да, никто этого не ожидал. Да,
никто не был к этому готов. Но уже 22 июня начало войны уносило жизни людей.
Уже 22 июня земля гудела под гусеницами
танков, рвалась снарядами, прошивалась автоматными очередями. С этого момента начался
отчет 1418 кровавых дней Великой Отечественной войны.
         Слайд 3. Звучит первый
куплет песни «Священная война».
Поднялась вся страна.
Встали все, кто мог держать в руках оружие, кто мог защищать Родину. Страшно
было всем, но каждый был готов сражаться за свою страну. Это была самая тяжелая
и самая кровопролитная война в истории нашего народа. К 1941 году фашисты
захватили почти всю Европу. А 22 июня на рассвете Германия начала войну против
советского народа. Гитлер хотел истребить большую часть русских, украинцев,
белорусов, а оставшихся превратить в рабов. Он заявлял: «Я имею право
уничтожить миллионы людей низшей расы, которая размножается, как черви…».
Первыми на себя удар приняли
пограничники. Они сражались до последнего патрона.
Слайд 4.  Враг
рвался к Москве и Ленинграду. Уже 30-го августа 1941 года Ленинград оказался в
кольце окружения – в блокаде, а 13-го октября начались ожесточенные бои под
Москвой.
20-го октября в столице было введено
осадное положение. Москва приобрела облик военного города: улицы пересекли ряды
«ежей» и других противотанковых заграждений. Мешками с песком были заложены
магизинные витрины и окна первых этажей. В небе можно было увидеть аэростаты с
натянутой между ними сеткой, в которой запутывались фашистские самолеты. Многие
памятники культуры были замаскированы под жилые дома. Например, Большой театр и
Мавзолей. Темной краской были покрыты золотые купола храмов и соборов, закрыты
рубиновые звезды на башнях Кремля.
     Слайд 5. Но, как обычно, 7-го
ноября на Красной площади состоялся военный парад, с которого солдаты уходили
прямо на фронт, защищать Москву.
Учитель: Штыки
от стужи побелели,
Снега мерцали синевой.
Мы, в первый раз надев шинели,
Сурово бились под Москвой.
Безусые, почти что дети,
Мы знали в яростный тот год,
Что вместо нас никто на свете
За этот город не умрет.
Учитель: Согласно
утверждённому Гитлером плану «Тайфун», фашисты планировали быстро захватить
Москву, но на их пути встала Тула.  В разгроме немецких войск под Москвой Туле
и её жителям принадлежит выдающаяся роль.  Из воспоминаний маршала Жукова:
        «Захватив Орёл, немецкие войска
двинулись на Тулу. В это время здесь, кроме формируемых тыловых учреждений 50-й
армии, войск, способных оборонять город, не было… во второй половине октября в
район Тулы отходили три сильно пострадавшие стрелковые дивизии, в которых
осталось от пятисот до полутора тысяч бойцов и всего лишь 4 орудия».
         Учитель:. Жители Тулы
оказали  войскам большую помощь в срочном пошиве обмундирования, ремонте оружия
и боевой техники. 16 октября 1941 года на партактиве выступил секретарь обкома
Жаворонков: «Над Тулой нависла угроза нападения. Злобный и коварный враг
пытается захватить Тулу, разрушить наши дома, заводы,  залить улицы города
кровью невинных жертв, обратить в рабство тысячи людей – этому не бывать! Тула,
город славных оружейников, не будет в грязных лапах немецко-фашистских
бандитов… каждая улица, каждый дом станут могилой для гитлеровских псов.»
  Слайд 6. Приказ
по гарнизону Тулы.
 Учитель: Слайд 7. Тысячи
людей вышли для строительства оборонительных рубежей. То, что вы сейчас видите
на экране – противотанковый ров. Стоит обратить внимание на его глубину и
ширину. Такие рвы копали большей частью вручную, при помощи лопат, женщины,
пенсионеры и подростки, так как практически все мужское население с оружием в
руках встало на защиту города.
         Слайд 8.
На схеме инженерных укреплений Тулы вы можете увидеть длину противотанковых
рвов, окружающих город со всех сторон. Только представьте, какой огромный объём
земляных работ выполнили люди для того, чтобы защитить свой город, свои дома и
семьи.
      Слайд 9. Комитет обороны
города во главе с Жаворонковым в короткий срок сумел сформировать и вооружить
отряды народного ополчения и истребительные батальоны и на их базе был создан
Тульский рабочий полк. Командиром полка был назначен капитан Анатолий Горшков,
а комиссаром – Григорий Агеев.
        Слайд 9. Вместе с частями
50-й армии Брянского фронта они мужественно дрались на ближних подступах к Туле
и не пропустили врага … наступление армии Гудериана, начавшееся 30 октября 1941
года, было отбито с большими потерями для фашистской армии.  Как ни пытался
враг в течение ноября взять Тулу и открыть себе дорогу на Москву с юга, успеха
не добился  - город стоял, как неприступная крепость.
         Учитель: Слайды 11 – 14.
Улицы Тулы. (На слайде названия и картинки)
Военный корреспондент Илья Эренбург писал
в эти дни: «А Тула куёт оружие. Попробовали презренные фрицы тульских пряников:
мины и пули делают своё дело. Тула мстит за сожжённые сёла, за сестру Калугу,
за горе Ясной Поляны, за пленённые города – Орёл, Вязьму, Брянск.
       Учитель: Слайд 15. Чёрная,
осаждённая Тула полыхала ночными пожарами – вокруг горели деревни. Было пусто в
тёмных бесконечных цехах эвакуированных заводов. Сюда пришли старики. Станок за
станком перетаскивали они с других мест – старые оружейники, почётные кузнецы,
потомственные слесари. Тула сопротивлялась – ей было нужно оружие. Нужно забыть
про всё, не медлить, не отдыхать, не грустить, не отчаиваться. Одно – бить
врага. Фронт бьёт, тыл куёт оружие,  Подаёт боеприпасы, подаёт хлеб. Позади
каждого бойца – старики, женщины, дети.  Они тоже  воюют. Тула – фронт и тыл.
Напрасно пытаются немецкие бомбардировщики помешать тулякам: Тулу не запугаешь.
Ночью… зарывшись в темноту, Тула не спит, Тула работает: ещё ружьё, ещё снаряд,
ещё мина».
         Слайд 16. «Хочешь победить
в войне – работай втройне», - эта пословица стала необычайно популярной в
страшные годы войны.  Оставшиеся на заводах рабочие ремонтировали пушки,
пулемёты, танки.  Тысячи женщин и подростков, пенсионеров заменили тех, кто
ушёл с оружием в руках защищать родную землю. Даже на шахтах более 20 процентов
подземных рабочих составили женщины.  На фронт отправляли тысячи посылок с
подарками для воинов: варежки, носки, кисеты, фляжки, полотенца, бинты и
любимые книги.
        Слайды 17, 18. И
только  5 января 1942 года Тульская область была освобождена от фашистов.
        Слайд 19. С полей сражений
не вернулся каждый третий туляк, который защищал свою Родину. За Тулу погибли
38 с половиной тысяч человек. За годы войны более 250 туляков стали Героями
Советского Союза, трое были удостоены этого звания дважды, 41 воин стал полным
кавалером ордена Славы,  более 170 тысяч человек награждены орденами и
медалями.
           Маршал Советского Союза Г. К.
Жуков высоко оценил вклад туляков в разгром немцев под Москвой: «Слава Москвы
как города-героя — это, по праву, слава Тулы и туляков».
          7 декабря 1976 года Указом
Президиума Верховного Совета СССР Туле было присвоено звание «Город-герой».
Этой высокой награды туляки удостоены за мужество и стойкость, проявленные при
героической обороне города,  сыгравшей важную роль в разгроме
немецко-фашистских войск под Москвой.
        Туляки до сих пор свято чтут героические
традиции защитников города. На площади Победы — величественный монумент в
память о тех, кто в 1941 году заслонил своей грудью Москву. Имена погибших
высечены на мемориальных досках, установленных на предприятиях, в школах.
Дыхание истории той зловещей войны ощущается на каждом шагу.
         В свое время Наполеон грозился
сжечь Тулу и обезоружить Россию. Не вышло! Гитлер тоже просчитался. Он не
ожидал такого сопротивления от города, на протяжении веков бывшего арсеналом и
щитом государства Российского. Именно здесь, на подступах к Москве,
провалилась  фашистская операция «Тайфун», а Тула стала символом непобедимого
единства армии и народа, символом мужества и стойкости.
Учитель: Слайд 20. В
районах области, где шли ожесточённые бои, сооружены Курганы боевой славы, в
городах и сёлах – памятники и обелиски, а в  . Негасимым пламенем горит здесь
Вечный огонь.
           Слайд 21.  Неизвестный
солдат. Мы ничего не знаем о нём. Знаем только, что на его шапке алела звезда,
что землю, на которую он упал, он любил больше всего в жизни, что в час его
гибели свершился исторический перелом: наши войска отбросили врага от Москвы и
начали свой долгий победоносный путь до Берлина.
            Слайд 22. Героическое
прошлое — это не просто факты, имена, даты, но прежде всего — школа жизни, в
которой учатся любить свою Родину, свой народ. И очень важно сегодня, когда в
2020 году состоится 75-летие Великой Победы над немецко-фашистскими
захватчиками, понять ту истину, что время героических свершений не ушло и не
должно уйти в прошлое. Время бессильно перед Памятью народа.
           Слайд 23. Сегодня мы
выражаем глубокую благодарность всем участникам битвы за Москву, за оборону
Тулы, и всем тем, кто сражался за Родину, тем, кто остался в живых, и склоняем
головы перед светлой памятью тех, кто стоял насмерть, но не пропустил врага. Мы
все в неоплатном долгу перед ними! Ведь они подарили нам мирное небо над
головой!
Учитель: В
заключение послушайте стихотворение тульского поэта Сергея Галкина  «Нам с
тобой».
По
всей стране прошла война.
Везде
следы войны –
То
обелиск, то имена,
А
то,глядишь, стоит стена…
Могилы
вдоль стены.
И
с фотокарточек глядят на этот белый свет
Глаза
молоденьких ребят,
Которых
больше нет.
Почти
такие ж, как прошли с гитарою, пыля…
Я
подниму комок земли –
В
крови рыжа земля.
И
руки жжёт мне чья-то боль,
Спирает
в горле дух.
Ценой
немалою с тобой
Оплачены
мы, друг!
Теперь
живём в тепле, в чести,
И
нам с тобой вдвойне
Любить
и словно боль нести
Любовь
к своей земле.
И
нам с тобой досталась честь
До
самых смертных дней
В
себе хранить, беречь, что есть
И
что цветёт на ней.
Конечно,
можно жить не так –
Не
видя, не любя…
Но
только кто ж такой чудак,
Так
обделять себя.
3.
Подведение итогов.
Учитель: Сегодня мы с вами прикоснулись к
жизни целого поколения – военного поколения. Какие новые мысли и чувства
появились у вас, что нового вы узнали? (Ответы детей)

Список литературы:

1.     Агеев
Г. А. // Герои Советского Союза: Краткий биографический словарь / Пред. ред.
коллегии И. Н. Шкадов. — М.: Воениздат, 1987. — Т. 1 /Абаев — Любичев/. — С.
27. — 911 с.
2.     Апарин
Ю. В. На тульском направлении / Ю. Апарин. — Тула: [б.и.], 201. — 103 с.
3.     Исаев А. В. Котлы 41-го.
История ВОВ, которую мы не знали. - militera.lib.ru/h/isaev_av5/03.html. —
2005. — С. 263-264.
4.     Лепёхин А. Н. Неизвестный герой
обороны Тулы. -
www.tulainpast.ru/site/index.php/whatthreat/8-sobitiya/177-unnamedhero Сайт
«Тула ушедшего века». 22.04.2011.
5.     Лебедев В. П. Рецензия - www.chekist.ru/article/2550 на книгу:
Хранить вечно. Документы 4-го отдела. Тула: Гриф и К, 2008
6.     Битва за Тулу. Сборник документов и материалов, 4 издание, Тула,
1969
7.     Климов И. Д. Героическая оборона
Тулы. (Оборонительная операция войск 50-й армии, октябрь—декабрь 1941
года). М.: 1961
8.     История второй мировой войны. 1939—1945. Т. 4. М., 1975, с. 101,
107—108
9.     Разгром немецко-фашистских войск под Москвой, М., 1964;
10. Исаев
А. В. Круг третий. На московском
направлении. «Тайфун» // Котлы 41-го. История ВОВ, которую мы не знали. -
militera.lib.ru/h/isaev_av5/03.html. — М.: Яуза, Эксмо, 2005. —
400 с. — (Война и мы). — ISBN 5-699-12899-9
11. Они
защищали Тулу. Воспоминания и очерки, 2 издание, Тула, 1965
12. Гудериан
Г. Удар на Тулу и Москву // Воспоминания солдата -
militera.lib.ru/memo/german/guderian/06.html. — М.: Военное изд. Министерства
обороны Союза ССР, 1954.
13. Горшков
А. Первый бой / А. Горшков // Здравствуй, Тула! : [лит.
сб.]. — Тула, 2006. — С. 90-94.
14. Белов
П. Конногвардейцы громили врага / П. Белов // Здравствуй,
Тула! : [лит. сб.]. — Тула, 2006. — С. 99-107
15. Болдин
И. Пульс фронтовой жизни / И. Болдин // Здравствуй,
Тула! : [лит. сб.]. — Тула, 2006. — С. 95-98
16. Боть
В. И. Героическая оборона Тулы /
В. И. Боть // Голоса из бессмертия : письма с фронта,
воспоминания, даты. — Тула, 2005. — С. 371—377. — То же: Изд.
2-е, испр. и доп. — Тула, 2005. — С. 215—226. — То же: Изд. 3-е,
доп. — Тула, 2006. — С. 221—232.

alt: Конспект классного часа на тему: «Урок

alt: Введение в тему. Учитель: Слайд 2

alt: Слайд 4. Враг рвался к Москве и

alt: Слайд 19 . С полей сражений не вернулся каждый третий туляк, который защищал свою

alt: Теперь живём в тепле, в чести,

alt: Список литературы: 1.

alt: Горшков А. Первый бой / А. Горшков //

title: Конспект урока по истории


extracted_text:
Цель, задачи, документооборота учета расходов, связанных
с операционной деятельностью СООО «Любовское»
Цель учета расходов,
связанных с операционной деятельностью производственного предприятия
заключается в своевременном, полном и достоверном определении фактических
затрат, связанных с производством и реализацией продукции, контроля за
использованием ресурсов и средств. Непрерывный текущий учет расходов,
повседневного выявления возможных отклонений от установленных норм, причин этих
отклонений должен удовлетворять требованиям оперативного управления
предприятием.
В основе организации
учета расходов, связанных с операционной деятельностью производственного
предприятия лежат следующие принципы:
- документирование затрат
и полное их отражение на счетах учета;
- группировка затрат по
объемам учета и местам их возникновения;
- согласованность
объектов учета затрат;
- осуществление оперативного
контроля за расходами основной деятельности производственного предприятия.
Задачи учета расходов,
связанных с операционной деятельностью предприятия следующие:
- обеспечение необходимой
информацией с целью качественного управления;
- своевременное и
правильное отражение расходов основной деятельности;
- определение
фактического объема расходов основной деятельности,
- контроль за выполнением
плана снижения расходов основной деятельности;
- своевременное и
правильное отражение на счетах учета расходов основной  деятельности;
- своевременное отражение
в финансовой отчетности информации о расходах предприятия;
- формирование
показателей, необходимых для составления финансовой отчетности и статистической
отчетности.
Осуществленные
хозяйственные операции должны быть отражены на счетах бухгалтерского учета на
основании соответствующих документов. Отражение объектов учета в первичных
документах называется первичным учетом.
Первичный учет - первый
этап учетного процесса, охватывающего наблюдения за объектами учета
(хозяйственными операциями) и регистрацию полученной информации на бумажных или
машинных носителях - документах.
Документ - латинское
слово, которое буквально означает свидетельство, доказательство.
Положением о
документальном обеспечении записей в бухгалтерском учете, утвержденном приказом
Министерства финансов ДНР от 24.05.2015 г. № 88  установлен порядок создания,
приема и отражения в бухгалтерском учете, а так же сохранность первичных
документов, учетных регистров и отчетности предприятиями и объединениями
независимо от форм собственности.
Документация - это
процесс, сплошного и непрерывного отражения хозяйственных операций в
документах.
Первоначальное отражение
хозяйственной операции имеет место в первичных документах. Все первичные
бухгалтерские документы по месту их оформления в установленный срок передаются
в бухгалтерию. Каждый первичный документ в бухгалтерии подлежит проверке,
обработке, погашению.
После окончания отчетного
периода все документы передаются под расписку на хранение в архив. За
организацию хранения документов отвечает главный бухгалтер предприятия.
В связи с тем, что СООО
«Любовское» является производственным предприятием, то к расходам основной
деятельности относятся затраты на производство продукции (расходы, которые
включаются в себестоимость производственной продукции), и расходы, связанные
с операционной деятельностью, которые не включаются в себестоимость реализованной
продукции (расходы на сбыт, административные расходы и другие операционные
расходы).
В процессе учета расходов
на производство продукции СООО «Любовское» принимает участие практически  все
аспекты хозяйственной деятельности предприятия, поэтому документальное
оформление можно представить в табл.  1.
Таблица  1
Первичные документы,
содержащие информацию о расходах на производство продукции СООО «Любовское».

№

Наименование
  документа

Информационная
  характеристика

1

Счет

Содержит информацию о
  сумме платежей по закупке сырья

2

Накладная

Подтверждает переход
  права собственности на сырье

3

Транспортная
  накладная

Содержит информацию о
  сделанных расходах, связанных с процессом транспортировки сырья.

4

Налоговая
  накладная

Подтверждает право на
  получение налогового кредита.

5

Акт
  приема-сдачи выполненных работ

Определяет сроки и
  объем выполненных работ и оказанных услуг.

6

Расчетная
  ведомость

Содержит информацию о
  расходах на оплату труда рабочих, занятых в производстве продукции и о
  обязательные отчисления с фонда оплаты труда этих работников.

7

Инвентарные
  карточки

Отражают наличия и изменения,
  связанные с эксплуатацией основных средств.

8

Ведомость
  начисления амортизации

Содержат информацию о
  суммах амортизации.

Таким образом, в табл.  1
мной рассмотрены основные первичные документы по оформлению расходов на
производство продукции СООО «Любовское».
Далее процесс
документального оформления находит свое отражение в регистрах учета. Так,
ведомость аналитического учета затрат содержит информацию относительно
отдельных направлений расходов, осуществленных предприятием в течение отчетного
периода. На основании ведомости составляется сводный журнал-ордер, который
обобщает все виды расходов, связанных с производством продукции СООО «Любовское».
На основании данных журнала - ордера составляется Главная книга, Баланс и Отчет
о финансовых результатах, отражающий всю информацию о расходах предприятия по
элементам затрат.
Информационная
характеристика учетных регистров по учету расходов на производство продукции
представлена в табл.  2

Наименование
  ученого регистра

Информационная
характеристика

Кем
  состоит, обрабатывается

Направление
  использования

Ведомость аналитического учета затрат

Содержит информацию относительно отдельных
  направлений расходов предприятия за отчетный период

Гл. бухгалтер, Бухгалтер

Для формирования финансовой отчетности предприятия

Сводный журнал-ордер

Обобщает все направления расходов предприятия

Гл. бухгалтер,
Бухгалтер

Для формирования финансовой отчетности предприятия

Главная книга

Содержит обобщающую информацию об общей сумме
  расходов предприятия.

Гл. бухгалтер

Для формирования финансовой отчетности предприятия

Отчет о финансовых результатах

Отображает информацию о расходах предприятия

Гл. бухгалтер

Внешними и внутренними пользователями

Для каждого вида или рода
документов (накладные, счета и др.) должна разрабатывается особая схема
документооборота в форме графика движения документов.
В графике, утвержденном
приказом руководителя предприятия, учреждения, указывается дата создания или
получения от других предприятий и учреждений документов, принятия их на учет,
передача для обработки и в архив.
Отрицательным моментом в
деятельности аппарата бухгалтерии СООО «Любовское» является отсутствие графика
документооборота по учету расходов на производство продукции (услуг).
График документооборота
на предприятии, должен обеспечить оптимальное количество подразделений и
исполнителей, через которое проходит каждый первичный документ, определить
максимальный срок его нахождения в подразделении, а также способствовать
улучшению учетной работы, усилению контрольных функций бухгалтерского учета,
повышению уровня его максимизации и автоматизации.
График документооборота
оформляется в виде схемы или перечня работ по созданию, проверке и обработке
документов, осуществляемых каждым подразделением предприятия, а также всеми
исполнителями с указанием их взаимосвязи и срока выполнения работ. Работники
предприятия, оформляют и подают первичные документы, которые относятся к сфере
их деятельности, согласно графику документооборота. Для этого каждому
исполнителю предоставляется выписка из графика. В выписке приводятся перечень
документов, относящихся к функциональным обязанностям исполнителя, срок их
подачи в подразделения, в которые представляются данные документы.
Контроль  за соблюдением
графика документооборота на предприятии возложен на главного бухгалтера.
Требования главного бухгалтера относительно порядка подачи в бухгалтерию или на
вычислительное устройство необходимых документов информации является
обязательным для всех служб предприятия.
К административным
расходам согласно требованиям П(С)БУ 16 «Расходы» относятся следующие
общехозяйственные расходы, направляемые на обслуживание и управление
предприятием: общие корпоративные расходы (организационные расходы, расходы на
проведение годовых сборов, представительские расходы и т.д.); расходы на содержание
основных средств, прочих материальных необоротных активов общехозяйственного
назначения (операционная аренда, страхование имущества, амортизация, ремонт,
отопление, освещение, водоснабжение, охрана); вознаграждения за
профессиональные услуги (юридическое, аудиторские, оценка имущества); расходы
на связь (почтовую, телеграфную, телефонные, телекс, факс и тому подобное);  амортизация
нематериальных активов общехозяйственного назначения; расходы по урегулированию
споров в судебных органах; налоги, сборы и прочие предусмотренные законодательством
обязательные платежи (кроме налогов, сборов и обязательных платежей, включаемых
в производственную себестоимость продукции, работ, услуг);  плата за
расчетно-кассовое обслуживание и прочие услуги банков; прочие расходы
общехозяйственного назначения.
Из числа расходов,
которые относятся к административным расходам в СООО «Любовское», имеют место
расходы на служебные командировки, расходы на содержание основных средств общехозяйственное
назначения; налоги, сборы и прочие обязательные платежи.
 В число прочих административных
расходов входит плата за расчетно-кассовое обслуживание, налоги, сборы и прочие
обязательные платежи и отчисления.
Обобщение информации об
административных расходах обеспечивается применением счета 92 «Административные
расходы».
Информация отражена в
первичных документах, группируется в ведомости аналитического учета
административных расходов, которую составляет бухгалтер по учету расходов.
Информация из
аналитической ведомости в обобщенном виде переносится в сводный журнал-ордер.
На основании обобщенной
информации в сводном журнале-ордере происходит заполнение главной книги.
Отчет о финансовых
результатах заполняется с использованием данных, как главной книги, так и сведения
аналитического учета административных расходов.
В СООО «Любовское» находят
отражение следующие расходы на сбыт: оплата труда рабочим; расходы на ремонт
транспорта; расходы на содержание основных средств, расходы, связанные со
сбытом продукции.
Расходы на сбыт в СООО
«Любовское» включают расходы, связанные с реализацией (сбытом) продукции:
- оплата труда персонала
предприятия;
- расходы на амортизацию
основных средств;
- расходы на ремонт
транспорта;
- другие затраты,
связанные со сбытом продукции, товаров, работ, услуг.
Расходы на сбыт,
рассматриваемые в пункте 19 П(С)БУ 16 включают такие расходы, связанные с
реализацией (сбытом) продукции (товаров, работ, услуг): расходы упаковочных
материалов для затаривания готовой продукции на складах готовой продукции;
расходы на ремонт тары; оплата труда и комиссионные вознаграждения продавцам,
торговым агентам и работникам подразделений, что обеспечивают сбыт; затраты на
рекламу и исследование рынка (маркетинг);  другие затраты, связанные со сбытом
продукции, товаров, работ, услуг.

alt: Ведомость начисления амортизацииСодержат информацию о суммах амортизации

title: Доклад на тему: Цель, задачи, документооборота учета расходов, связанных с операционной деятельностью СООО «Любовское»


extracted_text:
Сценарий дня пожилых людей
(1 октябрь – Арлыдоослэн калык куспо нуналзы. 1
октябрь – день пожилого человека).

1 вед: Добрый
день, уважаемые гости, бабушки и дедушки!
2 вед: Зечбуресь,
гажано анайес, атайес, песяйес, песятайес, чужайес, чужатайес!
1 вед: Добрый
день! А что это значит? Значит, день будет по-доброму начат, значит, день будет
по-доброму прожит, он умножит счастливые дни. Но если не весь день будет прожит
по-доброму, забудем грустное и неприятное, отложим на завтра все проблемы и
заботы.
2 вед: Коня ар
чоже  ини асьме странаын пусйиськом Арлыдоослэсь калык куспо нуналзэс! 1
октябрь – аспортэм нунал, со зарни сизьыл но, быдэ вуон но, кыдан вакыт но.
Улонамы кыче гинэ воштиськонъес уг ортчо, котьку но шодиськом арлыдоослэсь
аръесын люкам дунлыксэс. Шуг-секытъес пыр ортчем сюресты но возьматэ улонэ
зечсэ пычатэмдэс, ужаны быгатэмдэс но ас странадэс гажан мылкыддэс.   Туннэ
люкаськонмы сиземын тиледлы. Шедьтомы-а сюлэмъестэс шунтись кылъес, дунъялоды
асьтэос. Но ми вань сюлэмъесынымы тиледын!
1 вед: Сегодня у
нас праздник! День пожилых людей!
Пусть эта
знаменательная дата,
В вашей душе
оставит светлый след.
Желаем мы всего,
чем жизнь богата:
Здоровья, счастья,
мира, долгих лет!
Слово для
поздравления предоставляется нашей старшей группе. Встречайте их!
(Выступление
старшей группы)
2 вед: Юн тазалык,
капчи мылкыд, бадзым шудбур тиледлы сизиськом! Сиземмы потэ, улонын зечезлы
оскон котьку сямен ик ноку медаз кысы сюлэмысьтыды, мед со тырмоз егитъеслэсь
сюлэмъессэс но югдытыны. Кема улон аръесыныды шумпоттэ нылпиостэс но
нылпиостылэсь нылпиоссэс, шуд но зечлыко улон! Кырзало тиледлы милям покчиосмы
Анюта но Максим.
(Кырзан «Ми пичи
пиналъес…»)
1 вед: Если так
говорят:
«Человек пожилой!»
-
Это мудрости клад,

Это фонд золотой!
Это россыпь таланта
И горенья в очах…
Это наши Атланты
И в делах, и в
речах!
Вам спасибо за
все!!!
И почет вам, и
честь,
И спасибо за то,
Что вы были и
есть!
Душой молодейте,
Стареть рановато,
Так будьте
здоровы,
Живите богато!
Вас поздравляют
наши малыши, встречайте их!
(Выступление
младшей группы)
2 вед: Аръес ортчо
укыр шаплы,
Я кытчы бен соос
дыртто?
 Кошко, ышо
олокытчы –
Шат кисыри соос
луо?
Оло тодьы пужмер
луыса,
Лушкем пуксе йырси
вылэ?
Берыктыны ке
луысал
Ортчем пинал
дырез.
Чок, ортчо ке но
аръес, соос кыле зеч ужъесын. Нош коня соос быдэстэмын тиляд киосыныды.
Адямилэсь учконо овол кытын ужамзэ, учконо сое, кызьы ужаз. Мусо тусбуйесты,
чебересь синъесты шуныт пальпотонэн мед пиштозы. Тиледыз зечкылало шор
группаысь пичильтыкъес.
(Выступление
средней группы)
1 вед: В этот
самый день счастливый
Мы хотели б
пожелать:
Пусть морщинки, но
от смеха,
Не беда и седина.
Пусть слезинки, но
от счастья
Вам сопутствуют
всегда.
Чтобы в жизни
улыбались
Ваши ясные глаза.
Чтобы счастье и
здоровье
Были спутником всегда!
Дорогие наши
бабушки и дедушки! Примите от нас, от ваших детей,  небольшие подарки, которые
они сделали с любовью своими руками!
(Вручение
подарков)
1 вед: Нам так
приятно вас поздравить
И пожелать вам
жить без бед
Пусть счастье вас
не покидает,
Здоровья вам на
много лет!
2 вед: Дуно
куноос, тау тиледлы! Ти милемыз будэтиськоды, зэмос адями луыны дышетиськоды,
музъемез яратыны, калыкез гажаны визьнодаськоды! Юн тазалык, бадзым шуд
тиледлы! Йыр вадьсысьтыды чылкыт инбам, зарни шунды ноку медаз ышы.
Зечкыласьком! Ми тиледлы йыбырттиськом, тыр шудбурмы понна тау кариськом!
1 вед: До
свидания! До новых встреч!
2 вед: Зеч луэ!

file_name: День пожилых.docx

alt: Сценарий дня пожилых людей (1 октябрь –

intro: Сценарий  написан на 2 языках русском и удмурском

другое

group: Педагогика

title: 1 октября - День пожилого человека


extracted_text:
Урок
№ 4
Тема урока:
Цикл
с параметром FOR.
Цель
урока:
1)
обучающий аспект: познакомить
учащихся с циклом с параметром и научить применять его при составлении программ
на языке программирования Python.
2)
развивающий аспект: развитие мыслительной деятельности, речи,
алгоритмического стиля мышления.
3)
воспитательный аспект: воспитание эмоционально-положительной
направленности на практическую деятельность, интереса к информатике, личной
ответственности за результаты своей работы.
Тип
урока: усвоение новых знаний.
Вид
урока: урок-презентация, урок-лабораторное занятие.
Ресурсы:
компьютеры, проектор, среда программирования Python
IDLE, презентация.
Межпредметные
связи: математика.
Основные
понятия: цикл с параметром.
Ход урока (дидактическая структура урока)

1. Организационный этап (2 мин)

УУД:
- Личностные
- Коммуникативные

Приветствие,
  перекличка.

2. Проверка и разбор домашнего задания (10 мин)

УУД:
-
  Личностные
-
  Познавательные
-
  Регулятивные
-
  Знаково-символические
-
  Коммуникативные

Заданное на прошлом
  уроке домашнее задание:
Написать программы:
1)
  С помощью цикла while вывести повторяющуюся строчку из любой песни 25 раз.
2)
  Написать программу, которая
  получает два целых числа A и B (0 < A < B) и выводит квадраты всех
  натуральных чисел в интервале от A до B.
3)
  Дано целое число N (>0). Используя операции деления нацело и взятия
  остатка от деления, вывести все его цифры, начиная с самой правой.
4)
  ** Напишите программу, которая
  бы «подбрасывала» условную монету 100 раз и сообщала, сколько раз выпал орел,
  а сколько — решка.

3. Теоретическая часть (10 мин)

УУД:
-
  Личностные
-
  Познавательные
-
  Знаково-символические
-
  Коммуникативные

На прошлом уроке мы изучили цикл с
  предусловием WHILE. Сегодня мы изучим ещё один цикл –
  цикл с параметром FOR.
В отличие от цикла WHILE в цикле
  FOR можно указать точное количество повторений, нужное программисту. Посмотрим
  на пример цикла FOR:
for i in range(5):
    print("Привет!")
Напечатаем и запустим эту программу
  на своих компьютерах. В результате работы программы слово «Привет!» будет
  напечатано 5 раз. Мы указали диапазон – число «5». Range – диапазон в
  переводе с английского. При этом переменная i по мере выполнения цикла будет
  принимать значения 0, 1, 2, 3, 4. Можно это проверить:
for i in range(5):
    print(i)
В результате работы программы выведется столбец чисел:
0
1
2
3
4

Какие числа будут напечатаны в
  результате работы следующей программы?
for i in range(3):
    print(i)
(Ответ: 0, 1, 2)

Можно указать начальное и конечное
  значение диапазона:
for i in range(3, 20):
    print(i)
При этом переменная i
  будет принимать значения от 3 до 19. Проверяем работу программы на компьютере.

Запись в тетрадь:

for – «для»
in range – «в диапазоне» в переводе
    с английского
Общая форма записи:
for <переменная-счётчик> in range(<диапазон>):
    <действия>
Пример 1:
for i in range(5):
    print("Привет!")
Пример 2 (с начальным и конечным
    значением):
for i in range(3, 20):
    print(i)

4. Работа на компьютерах (20 мин)

УУД:
-
  Личностные
-
  Регулятивные
-
  Познавательные
-
  Знаково-символические
-
  Коммуникативные

Учащиеся пишут программы на
  компьютерах под руководством учителя.
Задачи:
1)
  С помощью цикла for
  вывести любую строчку из стихотворения или песни 7 раз.
2)
  С помощью цикла for
  вывести все целые числа от 10 до 100.
3)
  Найти и вывести сумму всех
  чётных чисел в диапазоне от 0 до 10.
4)
  Вывести все четырехзначные
  числа, сумма цифр каждого из которых равна 15.
5)
  С клавиатуры вводится 5
  натуральных чисел. Вывести наименьшее из них.

Выставление оценок за работу на уроке.

5. Домашнее задание (3 мин)

УУД:
-
  Личностные
-
  Коммуникативные

Написать программы:
1)
  С помощью цикла for
  вывести все чётные числа от 10 до 20.
2)
  С помощью цикла for
  вывести 10 первых степеней двойки.
3)
  С клавиатуры вводится 7
  натуральных чисел. Вывести наибольшее из них.

file_name: 176. Цикл с параметром FOR.docx

alt: Урок № 4 Тема урока : Цикл с параметром

alt: Дано целое число N ( > 0 ). Используя операции деления нацело и взятия остатка от деления, вывести все его цифры, начиная с самой правой

alt: Работа на компьютерах (20 мин)

alt: Написать программы: 1)

title: Цикл с параметром FOR


extracted_text:
Открытое мероприятие «День Памяти
воинам-интернационалистам»
«25» октября 2017 года
Цель: воспитание
патриотических чувств обучающихся.
Задачи:
·
формирование представлений о воинском
долге и службе Отечеству;
·
формирование опыта нравственного
поведения личности;
·
эмоциональное стимулирование
патриотических чувств учащихся через приобщение к воинским традициям.
Оборудование: мультимедийный
проектор, ноутбук, экран для демонстрации слайдов, муляж «кровавой реки», живые
цветы, свечи.
                                           ХОД
МЕРОПРИЯТИЯ
Ведущий 1.
              Здравствуйте, дорогие друзья! Наша сегодняшняя
встреча — дань памяти нашим землякам, тем, кто причастен к героическим и
трагическим войнам 20-го столетия.
              Сегодняшний день стал для всех днем «живой
памяти».  Живой - потому что, память о погибших свято хранят их товарищи
по оружию, их семьи и близкие.
              И память эта будет жива, пока мы об этом
помним…

Студент.
У дорог обелиски...
 Память сердца - в плену.
 Все, кто честен, кто молод, прокляните войну!
 Никогда не забудем
 Павших в правой борьбе...
 Люди, слышите люди,
 Будьте верны себе!

Ведущий 2 (в траурном платке).

Как много русских мальчиков-солдат
В безмолвной вечности лежат отныне.
И с фотографий маленьких глядят
Глазами удивительно живыми.
            О, сколько
же в России матерей
Облились горькими слезами.
Их боли не пройти, не отогреть
Под траурными черными платками.
           Вновь клинья обожженных
душ плывут
По небу вперемешку с облаками
Над милым домом снегом упадут
Или прольются теплыми дождями.
          Стекут слезой по золоту
имен,
По датам, оборвавшим жизнь в зените.
Печально-тихий колокольный звон
Как будто шепчет: «Мальчики, простите…»

Заходят студенты с фото погибших винов локальных войн, жителей
Республики Хакасия.
Студент.
Помяни нас, Россия, в декабрьскую стужу,
Перед тем, как сойдёшься за праздничный стол.
Вспомни тех, кто присяги тебе не нарушил,
Кто берёг тебя вечно и в вечность ушёл.

Студент
1:
Старший
лейтенант
Литвинов Владимир Владимирович. 30 июня 1984 года группа разведчиков под
его командованием была окружена. спасти бойцов от верной гибели, приказал им
отступить, а сам остался, чтобы задержать бандитов. Погиб в бою. Награжден
орденом Боевого Красного Знамени (посмертно).
Студент
2:
Крикунов
Валерий Геннадьевич.
В должности старшего стрелка ВДВ  проходил воинскую службу в  Афганистане. 23
августа 1984 года он погиб при выносе раненых с поля боя.
Студент
3 :
Потёмкин
Сергей Николаевич.
Проходил службу в Республике Афганистан с сентября 1986. в должности старшего
водителя. 4 июня 1987 года был ранен. Но, несмотря на это Сергей занял огневую
позицию и прикрывал вывод машин с боеприпасами из-под обстрела. Погиб,
сраженный осколками гранаты. За мужество и отвагу, проявленные при выполнении
интернационального долга в Республике Афганистан, награжден медалью «Воину –
интернационалисту от благодарного афганского народа», нагрудным знаком «Воину
интернационалисту».  Орденом Красной Звезды награжден посмертно.
Студент
4:
Капитан
милиции Игорь Викторович Лелюх в январе 1995 года, ведя в одиночку бой
против десятков боевиков был ранен. В бессознательном состоянии был захвачен
боевиками и убит. Звание Героя РФ присвоено посмертно и навечно зачислен в
список личного состава МВД по Республике Хакасия.
Студент.
Помяни нас, засыпанных пеплом и пылью,
Пулемётами врезанных в скальную твердь.
Запиши нас в историю горестной былью
И рубцом материнское сердце отметь.
Студент
5:
Ахпашев
Игорь Николаевич. Погиб в бою 13 января 1995 года.
Указом ПРЕЗИДЕНТА Российской Федерации от 15 мая 1995 года за мужество и
героизм, посмертно присвоено звание Героя Российской Федерации.
Студент 6:
Инкин
Дмитрий Петрович
погиб 12 ноября 1995   при подрыве  на мине-ловушке в  г. Грозном. За
проявленные мужество и отвагу при выполнении  служебного долга награждён
орденом  Мужества посмертно и зачислен навечно в список личного состава МВД по
Республике Хакасия.
Студент
7:
Старший
лейтенант милиции Доможаков Николай Николаевич. 12 ноября 1995
года при ликвидации взрывных устройств в г. Грозном погиб. За проявленные
мужество и отвагу награждён медалью «За отвагу», орденом Мужества (посмертно)
Студент
8:
Ашлапов
Сергей Степанович
– участник первой чеченской кампании, подполковник, кавалер ордена Красной
Звезды, награжден медалями «За боевые заслуги», «За воинскую доблесть» и
орденом Мужества (посмертно). Погиб при выполнении боевого задания в 1996 году.

Студент

Помяни нас, Россия, и злых, и усталых,
Одуревших от зноя, без сна, без воды.
Отмеряющих жизнь от привала к привалу,
От звезды до звезды, от беды до беды.
Студент
9:
Верьясов
Сергей Анатольевич
был направлен в Чеченскую Республику для выполнения контртеррористической операции.
24 апреля 1999 года при выполнении  служебно-боевой задачи в городе Грозный
трагически оборвалась его жизнь.
Студент
10.
Лейтенант
внутренней службы
Нарута Николай Владимирович. Без вести пропал в Чечне. 29 июня 1999
года, при вскрытии захоронения вблизи с. Долинское Чеченской республики были
обнаружены останки расстрелянного офицера. Неизвестна дата гибели. Неизвестны
муки чеченского плена. За мужество и отвагу награждён орденом Мужества
(посмертно) и навечно зачислен в списки личного состава МВД по Республике
Хакасия.
Студент
11.
Капитан
милиции
Кирячёк Сергей Васильевич. 27 сентября 2000 года его группа попала в
засаду боевиков. В ходе ожесточенного боя получил пулевое ранение в голову.
Около семи месяцев находился на лечении, но 26 марта 2001 года его жизнь
оборвалась. Он награжден третьим орденом Мужества (посмертно) и навечно
зачислен в списки личного состава МВД по Республике Хакасия.
 Студент
12:
Старший
сержант милиции
Симоненко Николай Александрович . Погиб 29 августа 2001 года в бою от
тяжелых осколочных ранений, ожогов и большой потери крови. Награжден орденом
Мужества (посмертно).
Студент
Помяни нас, Россия, атакой победной,
Ни на шаг не сошедших со взятых вершин.
Не трибунною речью, не строчкой газетной –
На великих скрижалях любви запиши.
Студент 13:
Сержант
милиции Куценко Руслан
Анатольевич.  В августе 2001 года
подорвался на радиоуправляемом фугасе. От тяжелых осколочных ранений, ожогов и
большой потери крови погиб. Награждён орденом Мужества (посмертно).
Студент 14:
Резаев
Дмитрий Владимирович.
Выполнял специальное задание ООН на территории Югославии. Погиб при выполнении
боевого задания в районе населенного пункта Клиса Югославии.
Студент
       Помяни нас, Россия, в известной печали,
Златорусую косу свою расплетя.
Мы оставшимся помнить и жить завещали,
Жить, как прожили мы – для тебя!

Ведущий 2.
С нами рядом в строю жители города Абакана, которые погибли там
вдали от Родины, которые не вернулись к своим матерям.

Студент
Минута молчанья…
Товарищи, встаньте
И в памяти
павших

Навек в нашем сердце
Бессмертных имён их звучанье.
Минута молчанья, минута молчанья…
 Минута молчания (звучит метроном)

Ведущий 1.
Войну забывать нельзя. Когда войну
забывают, говорили древние люди, начинается новая, потому что память - главный
враг войны.
Всего несколько лет назад вот такие
же мальчишки сидели за партами . Со смехом и шутками ходили на призыв в
военкомат. Многие из них уже никогда не смогут смеяться так же искренне и
беззаботно как раньше. Они видели смерть своими глазами, они хоронили своих
друзей, они погибали сами. Прожив такую, до обидного короткую, жизнь они
заслужили своими поступками того, чтобы остаться в нашей памяти.

Студент.
Я хочу, чтобы гордость была за страну,
Чтоб красивым был прожитый день,
Чтоб заснуть у хорошего чувства в
плену
Вспоминая хороших людей…

Студент.
Не браните мое поколение-
Это ваших рядов пополнение.
И за моду его не судите,
С чистым сердцем к нему подойдите.

Студент.
Дело вовсе не в том,
Как мы пляшем,
дело в том,
Как мы сеем и пашем.
Как в болотах бредем
По колени -
Это тоже мое поколение.

Студент.
Вы правы, мы войны не видали,
А у вас ордена и медали.
Но на подвиг в любое мгновенье
Встанет грудью мое поколенье.

 Сегодня
среди нас присутствуют родители погибших ребят (перечислить), сам участник
локальной войны в Чечне.

 Ведущий 1.
              Так уж повелось у русского солдата защищать не
только свою Родину, но и помогать братским народам. И называлось это
“выполнением интернационального долга”.
Ведущий 2.
              Так было и в далеком 1979 году, русские пошли
помогать строить счастливую жизнь вглубь Азии.

 Студент.
 Время выбрало вас,
Закружило в афганской метели,
Вас позвали друзья в грозный час,
Вы особую форму надели.
         И в огне горных трудных дорог
Своей кровью кропили походы,
Не заметили в вихре тревог,
Как минуты прессуются в годы.
        Верность, доблесть, отвага и честь –
Эти качества не напоказ.
У Отчизны героев не счесть.
Время выбрало вас!

 Студент.
По страницам времён
Под победные марши шагали.
Много славных российских имён
На гранитную вечность вписали.
          И когда было тяжко
подчас,
Силы таяли в грохоте боя,
Нас бросала на доты не раз
Непреклонная дерзость героев.
Верность, доблесть, отвага и честь –
Эти качества не напоказ.
У Отчизны героев не счесть.
Время выбрало вас!

Ведущий 1.
            Свыше 15 тысяч наших воинов погибли на
чужой земле, 6 тысяч  скончались впоследствии от ран и болезней, 311
человек пропали без вести. Это были самые большие потери Советской Армии со
времен Великой Отечественной. Время отдаляет нас от тех событий. Однако память
о войне по-прежнему болью отзывается в людских сердцах.

( А.Розенбаум «Черный тюльпан»)

Студент.

Пусть память будет крепче, чем гранит,
И в сердце кровь стучать не перестанет,
Пока есть Русь, она в душе хранит
Погибших на войне в Афганистане.

 Ведущий 2.
                     О потерях всегда говорить тяжело и больно, но
когда из жизни уходят совсем молодые, то говорить тяжело и больно вдвойне.
                      Говорят, время залечивает раны, но без
прошлого нет настоящего,  и не может быть будущего. Ведь пока мы помним –
мы живём. Память о тех событиях увековечена не только в обелисках и памятниках,
она живёт в наших сердцах и в таких вот ежегодных встречах молодёжи с
ветеранами.
                     И сегодня мы преклоняем голову перед
памятью павших. Этот день для нас символ мужества, величия и силы духа
поколения, родившегося после Великой Отечественной войны

 Студент.

Не вылечить память.
Кровавую память не выпить до дна.
Вселенское горе, солдатская доля,
Чужая война…

Закрою карту, снова открываю
На сердце боль и тяжесть у меня.
Так вот она – та точка роковая,
Кто знал ее вчера? Она Чечня.
Солдат войны не выбирает –
Он верен долгу и стране,
Которая его ввергает,
То в кровь, то в славу, что сверкает
На склонах в памятной Чечне.
 (А.Домогаров «Небо выбрало нас»)

Ведущий 1.
Ещё не стихла боль Афганистана.
Ещё в плену томятся сыновья.
А у России вновь открылась рана
С названием пронзительным - ЧЕЧНЯ.
Туда как в бездну гонят эшелоны,
Вновь погибать мужчинам на Руси.
А вслед летят родительские стоны:
"Прости их, господи! Помилуй и спаси!"
Первая чеченская, вторая...
Но солдат судьбы не выбирает:
Дан приказ - он выполнит его.
Говорят, что лучших убивают...
И, наверно, правду говорят...
Да, была Вторая мировая,
И земля горела, выгорая,
Стар и мал застыл тогда в строю.
У "локальных войн" стезя иная,
Но и мы воюем, твёрдо зная, -
Защищаем Родину свою!

Ведущий 2.
            В марте 1992 года
в Москве был подписан Федеральный договор о взаимоотношении между субъектами
РФ. Чечня отказалась присоединяться к договору.            11 декабря 1994 года
в Чечню вошли Федеральные войска, началась война, которую удалось завершить к
осени 1996 года. За этот период погибло около 100 тысяч военнослужащих и мирных
жителей, свыше 240 тысяч ранено.
            В Чечне прекратили
боевые действия. 27 января 1997 года в ходе выборов президентом Чечни был
избран Аслан Масхадов, провозгласивший курс на национальную независимость
Чечни. Россия столкнулась с проблемой терроризма. Боевики начали политику
устрашения российских властей: захват заложников, взрывы домов, нападения на
Дагестан.
          Началась вторая
Чеченская война. 93-х тысячная группировка российских войск противостояла 20-25
тысячам вооруженных боевиков, основу которых составляли 10-15 тысяч
профессионалов - наемников, на чьей стороне оказался А.Масхадов.
К марту 2000 года активная
фаза операции в Чечне завершена, но продолжаются терракты и диверсии. Вывод
войск из Чечни расширит зону деятельности бандформирований, что приведет к
обострению ситуации на всем Северном Кавказе.

           Чёрным, зловещим крылом ударила в окна матерей
похоронка. Сколько выплакано слёз, сколько горя обрушилось на женщину в один
миг! Но ни одна мать не сможет смириться со смертью сына. Она всю жизнь ждёт и
надеется: а вдруг произойдёт чудо и на пороге появится сын, её кровинушка.

Ведущий 1.
Не плачьте, матери, не плачьте!
Живым простите их вину,
Что вы расстрелянное счастье
Похоронили в ту войну.
Войну жестокую - без правил,
Где каждый прав и виноват,
Где ничего нельзя исправить,
И мертвых не вернуть назад.
Вы бросились в Чечню под бомбы
Искать пропавших сыновей,
Над полем брани ворон черный
Кричал, от крови ошалев.
А мать искала и молила:
"Господь, верни нам хоть тела...
Чтоб их крылом своим укрыла
Святая русская земля".
Бог забирает самых лучших
В свой легендарный батальон,
А грешных суетные души
Он призовет к себе потом...
Не плачьте, матери, и верьте
Всегда, что ваши сыновья
Ушли в распахнутые двери,
В мир, полный света и добра.

Ведущий 2.
             Человеческая память недолговечна, а неумолимое время
стирает с земли следы этих войн. Войн, в которой десятки тысяч вчерашних
мальчишек, вставших в армейский строй после школьной скамьи, стали калеками.
Больше миллиона советских людей прошло через горнило Афганистана и Чечни.
Немало полегло их на той каменистой земле: тысячи погибших и умерших от ран и
болезней, сотни пропавших без вести. Много матерей и отцов не дождались своих
сыновей, и не сказали они «Мама, я жив...».
Слово предоставляется родителям погибших там на чужбине…

Ведущий 2.
              Что бы ни говорили, что бы ни думали, а вы сумели с
достоинством и честью пройти огонь боёв и дым пожарищ…
              Что бы ни говорили, что бы ни думали, а вы знаете
цену мужской дружбе, закаленной в огне, знаете, как оплакивать потери, вы
честны перед совестью и святой памятью.

Что бы ни говорили, а вы пройти сумели
Все, что вам отмерила война,
И не зря сегодня вы надели
Ваши боевые ордена

Выступление участника локальных событий

Ведущий 1.
ЕСТЬ истории огромный камень,
Мы на нем напишем имена,
Золотом их тиснем, чтоб веками
Помнила и чтила их страна.
Всех, кто умер за свою Отчизну,
За ее величье и расцвет
Всех, кто отдал дорогие жизни,
Чтобы ярче лился счастья свет.

Ведущий 2.
Издавна на Руси было принято зажигать свечу в память об умерших.
Так пусть же о всех погибших горят свечи.

Ведущий 1.
Гори, свеча, гори, не затухай,
Непреходящей болью будь.
Пусть в пламени твоём встают,
Чей оборвался путь.
Кто из спокойных мирных дней
Шагнул в наземный ад.
И кто до роковой черты нёс
Звание – солдат.
Кто в восемнадцать с небольшим
Познал цену потерь,
Кто, за Россию жизнь отдав,
Открыл в бессмертье дверь.
Гори, свеча, не затухай,
Не дай нахлынуть тьме.
Не дай живым забыть всех тех,
Погибших на войне.

Литература:
Интернет-ресурсы.
Подготовил: преподаватель-организатор ОБЖ Хрунова
Ольга Михайловна

file_name: День Памяти.docx

alt: Минута молчанья… Товарищи, встаньте

alt: Литература: Интернет-ресурсы

intro: Воспоминания о погибших воинах-интернационалистах Республики Хакасиядань памяти нашим землякам, тем, кто причастен к героическим и трагическим войнам 20-го столетия. Встреча с родителями погибших.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: День памяти воинам-интернационалистам


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«NURSING DIAGNOSES: SITUATIONAL LOW
SELF-ESTEEM»
Warm-up
·
What is nursing diagnoses?
·
How does a Healthcare Team collaborate?
·
What are the steps from Assessment to Diagnoses?

Read the nursing diagnose:

Answer the questions:
1.       What data should you collect?
2.       How to prioritize diagnoses?
3.       What does this mean?
4.       What class does this belong to?
5.       What are the defining characteristics?
6.       What are the related factors?
7.       What are nursing outcomes and interventions?
Follow-up
·
What are nursing diagnoses problems?
·
What are the risks of nursing diagnoses?
·
What can you advice for health promotion?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «NURSING

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «NURSING DIAGNOSES: SITUATIONAL LOW SELF-ESTEEM»


extracted_text:
Приложение 8

Конспект НОД по нетрадиционному
рисованию с использованием здоровьесберегающих технологий, психогимнастики,
художественного слова
(старшая группа)

Тема: «Ромашка»
Цель:
Ø
Создать
условия для поддержания интереса к изобразительной деятельности, к эстетической
стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в
самовыражении.
Задачи:
Ø
Познакомить
 детей с новым нетрадиционным способом рисования крупой для
создания выразительности образа цветка ромашки.
Ø  Формировать  у детей
любовь и интерес к окружающей природе, давая элементарные знания о ней.
Ø  Обогащать  и
активизировать в речи словарь прилагательных.
Ø  Развивать  интерес к
окружающей живой и неживой природе.
Ø  Развивать  мелкую
моторику рук, зрительно - моторную координацию.
Ø  Формировать  эмоциональное
восприятие к цвету, поиску ассоциативных связей между цветом и настроением.
Ø  Воспитывать  самостоятельность,
дружеские чувства, умение проявлять сострадание к бабочке, желание помочь другу
в беде.

Материалы и
оборудование: зеленый или голубой лист картона с нарисованным силуэтом ромашки;
зеркало; манная крупа; клей ПВА; жёлтая гуашь; бабочка; цветок ромашка.
Ход НОД:
Организационный момент.
(Дети стоят на ковре, на котором лежат цветы разных расцветок)
Воспитатель: - Здравствуйте, ребята… День у нас сегодня необычный: к нам
пришло много гостей - поздоровайтесь с ним и улыбнитесь им. Мне бы хотелось
узнать, с каким настроением вы пришли. Вы, наверное, знаете, что у разного
настроения есть свой цвет, вот на нашей сказочной поляне выросло много
разноцветных цветов - выберите цветочек такого цвета, который похож на ваше
сегодняшнее настроение или просто вам нравится.
Краткое высказывание каждого ребенка и обсуждение выбора. Перечень примерных
вопросов для обсуждения:
Воспитатель: -
Ø
Какого цвета ты выбрал цветочек? Почему?
Ø  А на какой цвет похоже
сегодня твое настроение?
Ø  А почему ты хочешь быть
похожим именно на этот цветок?
Ø  Чем тебе понравился
этот цветок?
Ø  А какое настроение у
тебя?
Ø  А что нам напоминает желтый
цвет?
Ø
А что бывает голубым?
Воспитатель: - Я очень рада, ребята, что вы все выбрали яркие и сочные цвета,
а это значит что настроение ваше сегодня радостное, хорошее, веселое, светлое,
а все мрачные цветочки остались на нашей поляне. Давайте вернем наши красивые
яркие цветы на нашу сказочную поляну, пусть они растут и радуют нас.
Воспитатель: - А сейчас давайте сядем в круг, возьмемся за руки,
закроем глаза и мысленно пожелаем, друг другу здоровья, хорошего настроения,
добра, счастья и удачи. Мы отправляемся в увлекательное путешествие! Чтобы туда
попасть, давайте посмотрим в волшебное зеркало и, скажем «Здравствуй, волшебная
страна! Я иду к тебе в гости! »
(Дети передают зеркало
друг другу и повторят слова)
Воспитатель: - «Вот мы с вами и попали в волшебную страну. Посмотрите, к нам
прилетела бабочка, она так прекрасна! Бабочка родилась летом, когда тепло,
вокруг много красивых цветов и бабочкам хорошо и привольно. Каждое утро она
прилетала к своим друзьям цветам – ромашкам, шепталась о чем-то с ними, летала
вокруг них, приветствуя их своими хрупкими крылышками. Так незаметно пролетело
лето, и подкралась осень. И вот, однажды утром, бабочка проснулась и по
привычке полетела на свою любимую ромашковую поляну. Каково же было её
удивление, когда она не нашла цветов. Долго летала она над поляной в поисках
своих друзей - ромашек, пока не выбилась из сил, и не упала. Я как раз
проходила мимо и подняла нашу красавицу, обогрела ее, и принесла к нам в
группу. Давайте пожалеем и обогреем бабочку!».
Дети утешают ее, говорят ей, какая она красивая, нежная, лёгкая и т. д.
Воспитатель обращается к бабочке:
«Бабочка, давай
дружить!
Веселее в дружбе жить!
Есть в саду у нас цветы,
Полетай над ними ты». (А. Саврасов)

Воспитатель от лица бабочки:
-
Какие у вас красивые, яркие цветы. Но, к сожалению, нет ни одной ромашки, а я
их так люблю.
Воспитатель достает ромашку и предлагает бабочке на ней отдохнуть.
Бабочка:
- Спасибо большое за помощь, мне очень понравился ваш цветок. Но в лесу
на поляне остались ещё и другие бабочки. Кто поможет им?
Воспитатель обращается к детям:
- Как вы думаете, сможем мы помочь другим бабочкам?
(ответы детей)
Воспитатель: - Давайте нарисуем их любимые цветы – ромашки. А ты бабочка на
ромашке посиди и на нашу работу погляди
(бабочку на цветке
ставят в вазу на столе)
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, что лежит у нас на столе?
(дети перечисляют)
Воспитатель: - А разве можно этим рисовать?
(ответы детей)
Воспитатель: - Оказывается можно. Хотите, я вас научу?
- Но сначала скажите, что помогает нам рисовать?
(С помощью наводящих
вопросов, добиться правильного ответа)
Воспитатель: - А для того, чтобы у
вас получились красивые ромашки, нужно подготовить наши пальчики к работе.
Давайте поиграем с ними.
Пальчиковая гимнастика «Ромашка»
Вот ромашка – краса, (показывают ладошку)
А в ромашке роса. (делают из ладошки чашечку)
Как из чашки, из ромашки (имитация питья водички)
Будут пить росу букашки.
Божья коровка приползла (мизинчиком потёрли большой)
Водички попила. (пальчик этой же руки
Приполз муравей – и ты попей. безымянным о большой)
Кузнечик скок-скок – и тебе глоток (средним о большой)
Майский жук прилетал – (указательным пальчиком стучим по большому
пальчику.)
Всю водичку расплескал.
Воспитатель: - А теперь приготовьте ушки – слушать, глазки – смотреть.
Сегодня я предлагаю вам необычный способ рисования. Он
называется «рисование крупой».
Сначала мы набираем на кисточку клей, намазываем круглую серединку
клеем, затем берем крупу и посыпаем ей серединку цветка (объяснение с показом).
Оставляем сохнуть.
- Приступим к рисованию лепестков. Для этого намазываем клеем один лепесток,
затем берём манную крупу и посыпаем ею весь лепесточек, лишнюю крупу стряхиваем
(показ и объяснение).
Воспитатель: - И так «закрашиваем»
манной крупой все остальные лепестки ромашки. А теперь желтой гуашью
закрашиваем серединку ромашки.
Самостоятельная работа детей под музыку.
Воспитатель: - Вы работали, старались и, наверное, устали. Давайте
превратимся в бабочек.
Физкультминутка «Бабочка»
Видишь, бабочка летает (машем руками - крылышками)
На лугу цветы считает (считаем пальчиком)
Раз, два, три, четыре, пять (хлопки в ладоши)
Ох, считать, не сосчитать! (прыжки на месте)
За день, за два и за месяц (шагаем на месте)
6, 7, 8, 9, 10. (хлопки в ладоши)
Даже мудрая пчела (машем руками - крылышками)
Сосчитать бы не смогла! (считаем пальчиком)
Воспитатель: - Наши цветы уже подсохли, давайте их отнесем на полянку.
Бабочка благодарит детей за то, что у них есть теперь в группе небольшой уголок
лета и предлагает детям вновь сесть в кружок и попрощаться с волшебной страной:
«Наше путешествие подошло к концу, отправляемся домой, и говорим: «До
свидания, сказочная страна, до встречи!».

file_name: 8 Конспект «Ромашка».docx

alt: Чем тебе понравился этот цветок? Ø

title: Конспект НОД по нетрадиционному рисованию с использованием здоровьесберегающих технологий, психогимнастики, художественного слова  Тема: «Ромашка»


extracted_text:
Тема урока. Свойства  вод Мирового океана
Цель и задачи
урока:

расширить имеющиеся знания об
     основных свойствах морской воды: температуре, солёности;
познакомить обучающихся с новыми
     понятиями;
продолжить формирование умения
     работать с географической картой;
развивать умение решать задачи по
     теме, развивать  познавательный интерес к предмету;
развивать навыки исследования, умения
     анализировать наблюдаемые явления, формулировать выводы
развивать навыки самоконтроля,
     самооценки.

Формы и
методы: Объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый; информационно-иллюстративный; демонстрационный;
самостоятельная работа с текстом учебника, беседа, работа с картой.
Планируемые  результаты:
Личностные: воспитывать
доброжелательность, вежливость, самостоятельность  и  уверенность  в  своих
силах, коммуникабельность
Метапредметные:  развивать
образное  и  логическое  мышление, умение  выражать  мысли  и  выделять
главное, расширять  память.
Предметные: определить
уровень  усвоения  обучающимися  темы: «Свойство вод Мирового океана», изучить
свойства вод Мирового океана: солёность и температуру.

Ожидаемые  результаты
 урока:

творческое мышление школьников,
умение приобретать знания из
     различных источников,
анализировать факты,
делать обобщение,
высказывать собственные суждения.

Оборудование:

презентация урока “Свойства вод
     Мирового океана”,
учебник “География. ” 5-6 класс — М.:
     «Просвещение», 2016,
атлас 6 класс,
физическая карта мира;
 проектор, экран.

Тип урока: изучение нового
материала с элементами исследовательской работы (комбинированный)

Ход урока
I.
Организационный
момент (эпиграф
к  уроку)
Сл.1 Об одном
географическом объекте  французский  путешественник
Жак  Пикар написал: «Это - бездна проблем, тайн, непонятных вещей, нелепых
вопросов и увлекательных загадок».
 О каком географическом объекте ученый мог бы сказать эти слова?
А как вы понимаете эти слова?

II.
Актуализация
опорных знаний
1.Географический
кросс. Что
вы можете сказать одной фразой о Мировом океане?
2.   Этап  самостоятельной
работы с проверкой по эталону.  Работа по вариантам (3 минуты)

Группа 1. Установите
соответствия.

1.Материк                                  А. Группа мелких близко
расположенных островов.

2. Остров                            Б. Часть океана, отличающаяся
от него свойствами
                                             воды, живущими в нем
организмами

3. Архипелаг                             В. Огромные участки суши.

4. Полуостров                           Г. Часть океана, вдающаяся
в сушу.

5. Море                                      Д. Море, со всех
сторон окруженное сушей.

6. Внутреннее море                 Е. Часть материка, вдающаяся в
океан.

7. залив                                    Ж. Небольшой участок
суши, окруженный со всех сторон водой.

8. Пролив                                  З. Неширокое водное
пространство, ограниченное с двух сторон
                                                   берегами
материков или островов
Группа 2. Работа с
контурной картой.  Подписать
названия 10 объектов.

Слайд
2.
Группа 3.
«Найди лишнее» в каждой группе объектов

1. А)Море
Б)Залив                 В)
Архипелаг        Г) Пролив

2. А)Мексиканский   Б)Бенгальский    В)
Магелланов       Г)Гвинейский

3.А)Аравийский        Б)  Мадагаскар    В) Индостан
Г) Скандинавский

4.  А)Сомали              Б)Мадагаскар
В)Гренландия        Г)Н.Гвинея

Работа с картой. Давайте покажем эти объекты.

III.Мотивация к учебной деятельности (проблемный
вопрос)
Ребята, как вы думаете, почему раньше суда,
отправляясь в дальнее плавание, всегда брали с собой запас пресной воды, ведь
кругом  вода?
Представим, что мы на борту корабля и
отправляемся в дальнее плавание по изучению свойств океанической воды.
Какие мы поставим перед собой цели?  (Цели
на доске)

IV.Проблемное объяснение нового материала

1.Использование
проблемных действий с опытами.
Опыт 1.Возьмем два
сосуда, нальем одинаковый объем воды. В один из сосудов добавим соль,
перемешаем.
Как вы думаете,
одинаковой ли на вкус будет вода в сосудах? Почему?

Этап  самостоятельной работы с проверкой
по эталону.
1.
Какая
вода бывает ?
Сл.4
2.
Заполнение
таблицы « Свойства воды» по вариантам (2 минуты)

Свойства

Пресная вода

Морская вода

Нет цвета

Нет вкуса

Нет запаха

Текучесть

Теплопроводник

Растворитель

Находится в 3
  состояниях

Очень хороший
  проводник

Сл. 5 Проверка и
обсуждение ответов.  Что общего и что различного?
1.        Как вы думаете,
какие основные свойства вод Мирового океана, которые влияют на развитие жизнь
на Земле?

( В
соленой воде растворено 73 из 110 известных химических элементов. Более 85 %
 -это натрий и хлор, образующие поваренную соль. Горький вкус воде придают
соли магния. В воде присутствуют растворенные газы, в том числе –кислород. Он
необходим для жизни морских организмов. Другими элементами, необходимыми для
жизни,  являются кальций, кремний и фосфор. Из них состоят раковины и
скелеты морских животных. В воде обнаружены алюминий, медь, серебро и золото,
но в очень маленьких количествах).

Сл.6 Тема урока
4.Работа с
учебником.
Прочитать статью
на с. 105 «Почему вода в Океане соленая?»
1в. Какое свойство
воды является самым важным? Что это? Какова единица измерения?
2в. Какие химические
элементы входят в состав морской воды? Что от состава воды изменяется?
Сл.7,8  О каком
свойстве вод Мо вы прочитали?
Сл. 9
 Опыт 2. Возьмём
два сосуда, нальём одинаковый объём воды и одинаковый объём соли, всё хорошо
перемешаем. В один из сосудов будем добавлять пресную воду.
 Как вы думаете,
что произойдёт?
Какие выводы можно
сделать, от чего зависит солёность воды?
 Откуда берётся пресная
вода в Мировом океане?
 Солёность вод
Мирового океана зависит от притока пресной воды с суши (речного стока),
атмосферных осадков и таяния льдов.
Сл. 10,11  Закончите
предложения

Чем _____________ выпадает
     атмосферных осадков, тем _________ солёность вод Мирового океана.
Чем _____________ речной сток в
     Мировой океан, тем _________ его солёность.

Опыт 3. Возьмём два
сосуда, нальём одинаковый объём воды и одинаковый объём соли, всё хорошо
перемешаем. В один сосуд добавим горячей воды.
В каком сосуде
вода будет более солоней?
Какие выводы можно
сделать, от чего зависит солёность воды? Солёность вод Мирового океана
зависит от температуры и испарения с его поверхности.
Сл.12  Закончите
предложения:

Чем _____________ температура, тем
     _________ испарение вод Мирового океана.
Чем _____________ испарение, тем
     _________ солёность вод Мирового океана

Подведём итоги:
– Там, где осадков
выпадает больше и испарение невелико, солёность ниже, к тому же её понижают
речные воды и воды тающих льдов.
– К высоким
широтам солёность уменьшается, невелика она и в экваториальных областях, где
выпадает много осадков и несколько понижено испарение, а в тропических широтах
солёность повышена.
Сл. 13. Что влияет на
величину солености? Таблица.

V.Физминутка
Сл. 14 Море волнуется  раз.
Над океаном чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
Над океаном  - мы с тобою!

VI.Реализация
построенного проекта
Кроме солёности морская вода обладает ещё одним свойством – это
температурой.

Сл. 15 1.Проанализируйте данные поверхностных вод и сделайте выводы,
нанесите на схематический рисунок. Таблица.
90ºс.ш.- 15ºC
60º с.ш.+4,8ºС
30º с.ш. + 21ºС
0º с.ш. + 27ºС
Сл. 16,17,18.

2.А теперь проанализируйте, как изменяется температура воды с
глубиной:
Сл. 19 0м - +16ºС
200м - + 15,5ºС
1000м - +3,8ºС
2000м - +3,1ºС
3000м - +2,8ºС
5000м - + 2,5ºС  Таблица.

3.Работа с учебником. Статья «Как меняется температура воды в
Океане?»

VII.Этап включения в систему знаний и
повторения.
– Причины,
определяющие свойства вод Мирового океана.
– Решите задачи:
Сл. 20 1. Подсчитайте,
сколько соли можно получить из 1 т воды Красного моря, зная, что солёность моря
42%.
2. Сколько граммов
соли содержится в 1 кг морской воды, если из 7 т воды получается 280 кг соли. На
доске.
Сл. 21 3. Известно, что
полярники не заботятся о запасах пресной воды, необходимой для приготовления
пищи или питья. Они используют лёд, который образуется из морской
горько-солёной воды. Почему вода становится пресной, если она образуется из
растаявшего морского льда?
– Раскройте
причины, от которых зависят основные свойства океанических и морских вод в
разных частях Мирового
Таблица.

Море

Соленость

  (‰)

T воды
(º)

  Причины

Балтийское

10‰

Умеренные
  широты, внутреннее море, большой  речной сток

Карское

10‰

Красное

42‰

Сл. 23 VIII.Домашнее задание
П. 32 (с.
105-107), найти на карте еще 5  географических объектов по теме  «Мировой
океан»
IX.Этап рефлексии
учебной деятельности
Сл. 24 1. Игра «Верю — не верю»
Верите ли вы в то, что.
1) ...средняя соленость Мирового океана — 35‰  ?
2) ...соленость поверхностного слоя зависит от количества
выпадающих осадков, таяния снега, льда?
3) ...температура поверхностного слоя вод Мирового океана
понижается от экватора до полярных широт?
4) ...с глубиной температура воды понижается?
5) ...с глубиной на первые 100 м температура снижается очень
медленно?
6) ...наибольшая температура воды в тропических широтах?
7) ...соленость Северного Ледовитого океана составляет 37 %О?
8) ...в полярные широты поступает соленая вода после таяния
ледников?
9) ...в Красном море соленость является самой высокой среди всех
морей?
10) ...в тропических широтах соленость воды является наименьшим?

Игра «Верю — не верю»

  « Верю»

               «Не верю»

1,2,
  3,4,5,6,9

7,8

Сл. 25  Что нового
мы сегодня узнали?
Сл. 26,27. «Это
интересно»

Мировой океан                           Вариант
1                                           ___________________

_________________________________________________

_________________________________________________
Группа 1. Установите
соответствия.
1.Материк                                  А. Группа мелких близко
расположенных островов.
2. Остров                                    Б. Часть океана,
отличающаяся от него свойствами
                                             воды, живущими в нем
организмами
3. Архипелаг                             В. Огромные участки суши.
4. Полуостров                           Г. Часть океана, вдающаяся
в сушу.
 5. Море                                      Д. Море, со всех
сторон окруженное сушей.
6. Внутреннее море                 Е. Часть материка, вдающаяся в
океан.
7. залив                                    Ж. Небольшой участок
суши, окруженный со всех сторон
                                                   водой.
8. Пролив                                  З. Неширокое водное
пространство, ограниченное с двух
                                                   сторон берегами
материков или островов

1.      2. Работа по
вариантам (3 минуты)
2.Заполнение таблицы « Свойства воды» по
вариантам    (2 минуты)

Свойства

Пресная вода

Морская вода

Нет цвета

Нет вкуса

Нет запаха

Текучесть

Теплопроводник

Растворитель

Находится в 3
  состояниях

Очень хороший
  проводник

Свойства вод
Мирового океана
Опыт 1.
Соленость воды -
___________________________________________________________
Единица измерения
солености воды __________________________________________
Средняя соленость
воды в Мировом океане _______________
Опыт 2. Закончите предложения.
Чем _____________ выпадает атмосферных
осадков, тем ____________ солёность вод Мирового океана.
Чем _____________ речной сток в Мировой
океан, тем _________ _____его солёность.
Опыт3. Закончите
предложения.
Чем _____________ температура, тем ________________
испарение вод Мирового океана.
Чем _____________ испарение, тем _____________
солёность вод Мирового океана
Как меняется температура воды в Мировом
океане?
Среднегодовая  t
 воды
___________
Изменение t
воды  в зависимости от широты местности
90ºс.ш.- 15ºC         60º
с.ш.+4,8ºС           30º с.ш. + 21ºС        0º
с.ш. + 27ºС

t замерзания
пресной воды - __________
t замерзания морской
воды - ___________

Подсчитайте,
сколько соли можно получить из 1 т воды Красного моря, зная, что солёность моря
42%.
Дано:V= 1т, соленость -
42%.

Решение:

Ответ:

2.Сколько граммов
соли содержится в 1 кг морской воды, если из 7 т воды получается 280 кг соли.
Дано:

Решение:

Ответ:_____________________________________________________________

3.Известно, что
полярники не заботятся о запасах пресной воды, необходимой для приготовления
пищи или питья. Они используют лёд, который образуется из морской
горько-солёной воды. Почему вода становится пресной, если она образуется из
растаявшего морского льда?

4.Раскройте
причины, от которых зависят основные свойства океанических и морских вод в
разных частях Мирового

Море

Соленость

  (‰)

T воды
(º)

  Причины

Балтийское

10‰

Умеренные
  широты, внутреннее море, большой  речной сток

Карское

10‰

Красное

42‰

 Игра «Верю — не верю»

  « Верю»

  «Не верю»

Мировой океан                           Вариант
2                                           ___________________

_________________________________________________

_________________________________________________
Группа 2. Работа с
контурной картой.  Подписать
названия 10 объектов.
1.Остров
_________________________
2.Остров
_________________________
3.Полуостров
_________________________
4.
Полуостров_________________________
5.Залив
______________________________
6.Океан______________________________
7.Пролив____________________________
8.Океан______________________________
9.Море_______________________________
10.Пролив____________________________

2.      2. Работа по
вариантам (3 минуты)
2.Заполнение таблицы « Свойства воды» по
вариантам    (2 минуты)

Свойства

Пресная вода

Морская вода

Нет цвета

Нет вкуса

Нет запаха

Текучесть

Теплопроводник

Растворитель

Находится в 3
  состояниях

Очень хороший
  проводник

Свойства вод
Мирового океана
Опыт 1.
Соленость воды -
___________________________________________________________
Единица измерения
солености воды __________________________________________
Средняя соленость
воды в Мировом океане _______________

Опыт 2. Закончите
предложения.
Чем _____________ выпадает атмосферных
осадков, тем ____________ солёность вод Мирового океана.
Чем _____________ речной сток в Мировой
океан, тем _________ _____его солёность.
Опыт3. Закончите
предложения.
Чем _____________ температура, тем
________________ испарение вод Мирового океана.
Чем _____________ испарение, тем _____________
солёность вод Мирового океана
Как меняется температура воды в Мировом
океане?
Среднегодовая t
 воды
___________
Изменение t
воды  в зависимости от широты местности
90ºс.ш.- 15ºC         60º
с.ш.+4,8ºС           30º с.ш. + 21ºС        0º
с.ш. + 27ºС

t замерзания
пресной воды - __________
t замерзания морской
воды - ___________

Подсчитайте,
сколько соли можно получить из 1 т воды Красного моря, зная, что солёность моря
42%.
Дано:V= 1т, соленость -
42%.

Решение:

Ответ:

2.Сколько граммов
соли содержится в 1 кг морской воды, если из 7 т воды получается 280 кг соли.
Дано:

Решение:

Ответ:_____________________________________________________________

3.Известно, что
полярники не заботятся о запасах пресной воды, необходимой для приготовления
пищи или питья. Они используют лёд, который образуется из морской
горько-солёной воды. Почему вода становится пресной, если она образуется из
растаявшего морского льда?

4.Раскройте
причины, от которых зависят основные свойства океанических и морских вод в
разных частях Мирового

Море

Соленость

  (‰)

T воды
(º)

  Причины

Балтийское

10‰

Умеренные
  широты, внутреннее море, большой  речной сток

Карское

10‰

Красное

42‰

 Игра «Верю — не верю»

  « Верю»

  «Не верю»

file_name: СвойстваМО.docx

alt: Тип урока : изучение нового материала с элементами исследовательской работы (комбинированный)

alt: Какая вода бывает ? Сл.4 2

alt: V .Физминутка Сл. 14 Море волнуется раз

alt: Группа 1. Установите соответствия

alt: Группа 2. Работа с контурной картой

intro: Урок разработан для учащихся 6 класса с применением деятельностного подхода  к изучению материала

tags: пресная вода

tags: Морская вода

title: География 6 класс Свойства вод Мирового океана