extracted_text:
Отчёт о проведении
Недели русского
языка и литературы
в МБОУ «СОШ №1 с.
Чечен-Аул».
2019-2020 учебный
год.

   С 16  по 21  декабря 2019 года в МБОУ «СОШ №1 с. Чечен- Аул» проводилась
Неделя русского языка и литературы  под названием «Мы
сохраним тебя,  русский язык».    На заседании МО учителей русского языка и
литературы был  разработан план проведения недели, согласован с администрацией
школы.
В
рамках недели  были проведены мероприятия, ставшие уже традиционными. Они были  направлены
 на
формирование мотивации более глубокого изучения русского  языка,  развитие
творческих способностей детей, формирование  умения  работать в команде,
дискутировать.                                     При  планировании
мероприятий  учитывались  познавательные  интересы  школьников. Неделя
способствовала  развитию   творческого  труда учащихся.
Материалы  мероприятий   были  связаны  с
основным  программным курсом  обучения,  поэтому
углубляли,  дополняли  и  повышали            уровень   образования, развития, кругозора учащихся.
Программа
Недели  русского языка и литературы была разнообразной.  Это экскурсия в
школьную библиотеку под названием «Книга – чудо из чудес» (2-4кл),  конкурсы  «Грамотей»
 для 5-8 классов,  «Знатоки русского языка», Дни открытых уроков.
 Ответственными
за проведение недели были учителя: Амерханова Л.С., Гайсумова Х.М., Астамирова
А.С-А..

1. Была организована
экскурсия для начальных классов  в школьную библиотеку под названием «Книга-
чудо из чудес».

2.   Конкурс
«Грамотей»  проводился в 2 этапа:  среди обучающихся  5-6, 7-8  классов.

 По
итогам конкурса места распределены следующим образом:
5-6
кл:
1-е
место –Баригова Алина-5а кл, Дугаева Раяна-6а кл;
2-е
место – Исмаилова Радима-6б кл;
3-е
место – Яхиханов Дени-5б кл.
7-8
кл:
1
место-Гиназова Танзила-7а кл;
2
место-Бибаева Раяна-8в кл;
3
место-Абазова Хава- 8б кл.
3.
     В дни открытых уроков по русскому языку (20.12-21.12)  преподавателям
школы представилась  возможность посетить  уроки русского языка в 5-8  классах.
Уроки  проводились с использованием  инновационных методов, компьютерных
технологий.

4.
С интересом прошла    игра  для пятиклассников «Знатоки русского языка».
Подготовила и провела  мероприятие  Гайсумова Х.М.  Участвовали  команды 5-х классов.

Жюри
подвело следующие  итоги:
1-е
место – команда 5 «А» класса «Грамотеи»
2-е
место - команда 5 «Б» класса   «Непобедимые»
3-е
место -    команда 5 «В» класса  «Орлы»

Все
запланированные мероприятия были направлены на развитие познавательного
интереса к русскому  языку и  литературе  через внеурочные формы
работы; воспитание у учащихся любви к русскому языку и литературе;
воспитание  патриотизма,   культуры  речи. Предметная неделя  детям
показалась интересной и увлекательной.

Неделя
русского языка и литературы  прошла успешно. Поставленные цели были достигнуты.
План, разработанный  членами МО, выполнен.

   Подведены итоги  проведенных мероприятий. Победители и участники  конкурсов
награждены грамотами и призами.

Руководитель МО ____________ /Косумова
З.З./


extracted_text:
Самоанализ урока
Учитель: Антипова Н.А.
Предмет: математика
Класс: 5 «А»
Тема урока: «Объемы. Объем прямоугольного
параллелепипеда»
Учащиеся 5 «А» класса достаточно активны и мотивированы, но
испытывают сложность в произношении сложных слов. При планировании было учтено
то, что ученики могут продуктивно и слаженно работать как фронтально и
индивидуально.
Урок составлен с учетом  элементов новых стандартов образования.
Данный урок является уроком объяснения нового материала и основной акцент
делается на формирование основных понятий и их закрепление в ходе выполнения
упражнений.
Урок проводился согласно тематического планирования. Тема урока
«Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда». По программе запланировано три
часа, данный урок был первым.
Главная стержневая задача – мотивировать учеников на
самостоятельное овладение знаниями.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
На уроке решались следующие цели и задачи, направленные на
достижение личностных, предметных и метапредметных результатов:
Образовательные:
- повторение и обобщение понятия формула, формулы площадей
квадрата, прямоугольника, что называют прямоугольным параллелепипедом (кубом);
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий.
Развивающие: развивать математическое
мышление, интерес к предмету, познавательную и творческую деятельность
учащихся, математическую речь, умение самостоятельно добывать знания.
Воспитательные: развивать личностные
качества учащихся, таких как целеустремленность, настойчивость, аккуратность,
умение работать в коллективе.
Методы обучения, применяемые на уроке,
соответствовали целям и задачам урока и по источнику передачи знаний были:
- практический, наглядный, словесный;
- частично-поисковый.
Оборудование:
- раздаточный материал.
-выставка объемных фигур
-интерактивная презентация
В соответствии с задачами и содержанием деятельности урок строился
по следующим этапам:
1.     Вводно-мотивационная
часть.
2.     Практическая
деятельность.
3.     Постановка
проблемы.
4.     Усвоение
новых знаний и способов действий
5.     Физминутка.
6.     Закрепление
нового материала. Формирование практических навыков при решении учебных задач
(групповая форма).
7.     Рефлексия.
В ходе проведения урока все структурные элементы были выдержаны:
1.     На
первом этапе была проверена готовность класса к уроку, организация внимания
детей.
2.     На
втором этапе были актуализированы знания учащихся по ранее изученным темам
«Формулы», «Площадь. Формула площади прямоугольника (квадрата)», «Прямоугольный
параллелепипед».  Устный счет
3.     Сообщение
темы урока через создание проблемной ситуации (была предложена задача на
сравнение фигур и их отличие).
4.     Следующий
этап урока – организация деятельности, направленная на усвоение новых знаний и
способов действий. На данном этапе самостоятельно выводят формулу объема прямоугольного
параллелепипеда, путем  измерения  объема единичными кубиками слоями и рядами
5.     На
этапе закрепления нового материала была организована  практическая
работиндивидуально. Для каждого ученика была предложена фигура прямоугольного
параллелепипеда сснятием фигур и расчет объема. Выбор содержания учебного
материала был осуществлен оптимально.
6.     На
завершающем этапе урока проведена рефлексия, в ходе которй дети оценили свою
работу. Домашнее задание соответствует нормативным требованиям, задано с
комментарием с целью правильного и успешного его выполнения.
Мною применены следующие приемы обучения:
- устный с целью быстрого включения учащихся в деловой ритм;
- работа у доски позволила учащимся закрепить наиболее сложный по
уровню усвоения материал на решение задач и оценить степень усвоения материала;
- самостоятельное решение заданий с комментированием
способствовало развитию грамотной математической речи (умение высказываться,
используя математические понятия, умение аргументировать свой ответ), работе
над речевой деятельностью, в которой учащиеся выражали суть выполняемых
действий;
- фронтальная работа: самостоятельное решение заданий показал, что
каждый ученик мог себя проверить, все ли он понял, запомнил ли запись, решение.
Считаю, что на данном этапе каждый ученик смог пережить ситуацию успеха,
убедиться, что им усвоен материал урока.
Общие результаты урока: Цели и
задачи урока реализованы. Учащиеся освоили новую тему и закрепили в ходе
решения задач формулу объема прямоугольного параллелепипеда (куба).
Все этапы урока были выдержаны.
Значение данного урока прежде всего обучающее-познавательное, так
как ученики познакомились с формулой объема, увидели ее практическую
значимость. Также урок несет в себе важное развивающее значение: развитие
самоконтроля и взаимоконтроля, самостоятельности, организованности при работе в
классе, грамотной математической речи.
Воспитывающее значение урока также немаловажно, так как учащимся
прививалось чувство взаимопомощи и доброжелательное отношение друг к другу через
организацию работы в коллективе.
За счет разнообразия форм работы я обеспечила высокую
работоспособность учащихся, этому способствовала физкультминутка.
Учащиеся правильно и осознано выполняли задания. Удалось избежать
переутомления учащихся, развивать мотивацию учения, навыки контроля и
самоконтроля.
Урок заканчивается
рефлексией. Учащиеся формулируют собственное мнение и определяют степень
успешности выполнения своей работы и работы класса в целом. Самостоятельность
учащихся в подведении итогов урока позволяет сделать вывод о раскрытии темы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: самоанализ 5кл объем.doc

alt: Самоанализ урока Учитель: Антипова

математика

group: Дисциплины

title: открытый урок   по математике в 5 классе Объем прямоугольного параллелепипеда


extracted_text:
Виды, причины и
последствия инфляции

1. Инфляция (от
лат. inflatio — вздутие) — обесценивание бумажных денег, проявляющееся в форме
роста цен на товары и услуги, не обеспеченное повышением их качества.
1а. Основные
источники инфляции
·
Повышение номинальной заработной
платы (например, под давлением профсоюзов, когда ее увеличение не обусловлено
повышением производительности труда)
·
Увеличение цен на сырье и энергию
(вследствие чего нарушается механизм предложения)
·
Увеличение налогов
1б. Типы инфляции:
инфляция спроса и инфляцию предложения.
·
Инфляция спроса – равновесие
спроса и предложения нарушается со стороны спроса. Возникает при полной
занятости, когда растет объем заработной платы, появляется избыточный
совокупный спрос, который толкает цены вверх. Для преодоления необходимо
вмешательство государства.
·
Инфляция предложения (издержек) –
увеличение издержек производства (вследствие роста заработной платы и за счет
роста цен на сырье и энергию) вызывает рост цен на товары и услуги. Снижение
предложения ведет к сокращению производства и занятости, т.е. к спаду и
дальнейшему сокращению расходов и постепенному выползанию из кризиса.
Стагфляция — инфляция, сопровождаемая стагнацией (лат.
stagnum — стоячая вода) производства, высоким уровнем безработицы и одновременным
повышением уровня цен
1в. Виды
инфляции
По характеру
протекания:
·
открытая – отличается продолжительным
ростом цен на товары и услуги;
·
скрытая (подавленная) – возникает
при неизменных розничных ценах на товары и услуги и одновременном росте денежных
доходов населения.
В зависимости от
темпа роста цен
·
умеренная (ползучая) – цены
поднимаются в умеренном темпе и постепенно (до 10% в год);
·
галопирующая – быстрый рост цен
(примерно 100—150% в год);
·
гиперинфляция – сверхвысокий рост
цен (до 1000% в год)
По степени расхождения
роста цен по различным товарным группам
·
сбалансированная – цены различных
товаров относительно друг друга остаются неизменными;
·
несбалансированная – цены
различных товаров по отношению друг к другу постоянно меняются.
1г. Последствия инфляции
Для сферы
производства:
·
снижение занятости, расстройство
всей системы регулирования экономики;
·
обесценение всего фонда
накопления;
·
обесценение кредитов;
·
стимулирование с помощью высоких
процентных ставок не производства, а спекуляции.
При
распределении доходов:
·
перераспределение доходов за счет
увеличения доходов тех, кто выплачивает задолженности по фиксированным
процентам, и снижения доходов их кредиторов (правительства, накопившие
значительный государственный долг, нередко проводят политику кратковременного
стимулирования инфляции, которая способствует обесценению задолженности);
·
отрицательное воздействие на
население с фиксированными доходами, которые обесцениваются;
·
обесценение доходов населения, что
приводит к сокращению текущего потребления;
·
определение реального дохода уже
не по количеству денег, которые человек получает в качестве дохода, а по
количеству товаров и услуг, которые он может купить;
·
снижение покупательной способности
денежной единицы.
Для
экономических отношений:
·
владельцы предприятий не знают,
какую цену ставить на свою продукцию;
·
потребители не знают, какая цена
является оправданной и какую продукцию выгоднее покупать в первую очередь;
·
поставщики сырья предпочитают
получать реальные товары, а не быстро обесценивающиеся деньги, начинает
процветать бартер;
·
кредиторы избегают давать в долг.
Для денежной
массы:
·
деньги теряют свою ценность и
перестают выполнять функции меры стоимости и средства обращения, что ведет к
финансовому краху.
НО! Умеренная
инфляция полезна для экономики, так как рост денежной массы стимулирует деловую
активность, способствует экономическому росту, ускоряет процесс
инвестирования.
1д. Виды
антиинфляционной политики
·
адаптационные меры (приспособление
к инфляции) – индексация доходов, контроль за уровнем цен;
·
ликвидационные (антиинфляционные)
меры – активное снижение инфляции посредством экономического спада и роста
безработицы.
Если указанные
меры не помогают, то тогда государство будет вынуждено проводить денежную
реформу.
2.
Денежная реформа — это
полное или частичное изменение денежной системы страны. Данные изменения могут
осуществляться государством несколькими методами. Методы денежной реформы
·
дефляция (от лат. de-flatio —
выдувание) – сокращение денежной массы путем изъятия из обращения избыточных
денежных знаков;
·
деноминация (от лат. denominatio —
переименование) – укрупнение денежной единицы путем обмена в определенной
пропорции старых денежных знаков на новые;
·
девальвация (от лат. de —
приставка, означающая понижение, и valeo — стою) – уменьшение золотого
содержания денежной единицы (при золотом стандарте) или снижение ее обменного
курса по отношению к иностранным валютам;
·
ревальвация (от лат. re — приставка,
означающая возобновление, возврат, и valeo — стою) – повышение золотого
содержания или валютного курса денежной единицы государства, т.е. процесс, противоположный
девальвации;
нуллификация (от
лат. nullificatio — уничтожение) – объявление старых обесценившихся денежных
знаков недействительными, либо организация их обмена по очень низкому курсу.

alt: Виды, причины и последствия инфляции 1

alt: Для экономических отношений: · владельцы предприятий не знают, какую цену ставить на свою продукцию; · потребители не знают, какая цена является оправданной и какую продукцию…

title: Виды, причины и последствия инфляции


extracted_text:
Конспект открытого занятия по математике в
подготовительной к школе группе «Как помочь Буратино?»
Дата
проведения: 21.02.2019год.
Подготовила
воспитатель: Западнова С.В.
Возраст
детей: 6
– 7 лет.
Программное
содержание:
1.
Закрепить знание детей о последовательности дней недели;
2. Продолжать учить выделять условие и вопрос задачи, упражнять в решении задач
путём сложения и воспитания однозначных чисел;
3. Совершенствовать знания о составе числа 5 из 2-х меньших чисел;
4. Формулировать навыки ориентировки в окружающем пространстве и на листе
бумаги в клетку;
5. Способствовать развитию логического мышления, внимания, внимательности;
6. Воспитывать усидчивость, умение слушать.
Предварительная
работа:
1.
Изготовить таблицы:
- числа;
- геометрические фигуры.
2. Подготовить раздаточный материал;
3. Подготовить демонстрационный материал.
Методические
приёмы:
1.
Наглядные;
2. Словесные (напоминания, указания, вопросы);
3. Игровые (сюрпризный момент);
4. Поощрение, дифференцированный анализ занятия.
Демонстрационный
материал:
1.
Таблица с геометрическими фигурами;
2. Таблица с числами;
3. Картинка «человечек из геометрических фигур»;
4. Числовой домик (без жильцов).
Раздаточный
материал:
1.
Цифры ( на каждого ребёнка);
2. Простые карандаши (по 1 на каждого ребёнка);
3. Листок бумаги в клетку (по одному на каждого ребёнка; размер клетки 0,5
х. 0,5 или 1 х 1 см.).

Ход занятия:
1.  Вводная часть.
Сюрпризный момент.
Воспитатель: Ребята, посмотрите к нам
пришли гости. Давайте поздороваемся, и подарим гостям хорошее настроение (дети
с ладошки сдувают хорошее настроение гостям)
Воспитатель:
-
Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела на столе вот эту
коробку. Заглянула в неё и нашла письмо. Его написал нам Буратино. Вот оно.
Хотите узнать, что в нём?
Дети: Да!
Чтение
письма
«Дорогие
ребята! Пожалуйста, помогите мне! Злой кот Базилио и лиса Алиса закрыли меня в
комнате и не отдают мне мой золотой ключик, который я нёс папе Карло. Отпустят
меня они только тогда, когда я помогу им ответить на их вопросы. Ребята, я не
знаю ответы! Пожалуйста, помогите! Первый вопрос в конверте под № 1.»
Воспитатель: - Ну, что,
ребята? Поможем Буратино? Но задания будут сложные. Вы справитесь?
Дети: Да!
Воспитатель:
За
каждое выполненное задание вы получите букву. Затем из всех букв вы выложите
слово. И мы узнаем отпустили ли кот Базазилио и лиса Алиса Буратино.
2.
Основная
часть.
Воспитатель:
-
Максим, принеси, пожалуйста, конверт под номером 1. (ребёнок приносит
конверт; воспитатель достаёт из конверта листок с заданием и читает его)
Задание
№1: Оно называется «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»
1.      Какое
сейчас время года?
2.      Какой сейчас день недели?
3.      Назови первый месяц года?
4.      Какой день недели наступит после
воскресенья?
5.      Сколько месяцев году?
6.      Сколько дней в неделе?
7.      Какой сейчас месяц?
8.      Сколько дней в неделе мы отдыхаем?
9.      В какое время суток мы идем в детский
сад?
10.  Назови последний месяц года?
11.  Назови второй день недели?
12.   Назови части суток по порядку?
Молодцы!
Вы справились с заданием, получите букву. Какая это буква?
Ответы
детей.
_
Правильно буква «М». А вот вам подсказка на 2-ое задание.  Василиса найди,
пожалуйста,   конверт, где изображена геометрическая фигура похожая на героя
сказки, который катился по дорожке. (Он от бабушки ушёл и от дедушки ушёл…).
Что
же это за геометрическая фигура? Да, это круг. Давайте посмотрим, какое задание
в этом конверте. (воспитатель достаёт из конверта листок с заданием и читает
его).

Задание
№ 2 «Вопрос - ответ» с мячом.
 Игра проводится в
кругу
Вопросы:
·
Порядковый
счет до 10;
·
Обратный
счет от 10;
·
Счет
через 1 до 10;
·
Обратный
счет от 10 через 1;
·
Счет
от 4 до 9, от 7 до 2, от 9 до3;
·
Назовите
соседей чисел 5, 3, 6, 8;
·
Назовите
предыдущее число чисел 8, 2, 6;
·
Назовите
последующее число чисел 3, 5, 7.
молодцы,
вы отлично справились с этим задание! Получайте букву! Какая буква?
Ответы
детей.
Правильно,
буква «О». вы заметили, что вам дали две буквы «О», значит в слове, которое
нужно будет отгадать две буквы О, положите их в нашу коробочку.
Воспитатель:
-
Какая геометрическая фигура имеет 3 угла?
Дети: 3 угла у
треугольника.
(ребёнок
приносит конверт; воспитатель достаёт из конверта листок с заданием и читает
его.)

Задание
№ 3
Игра «Молчанка».
Воспитатель:
Игра
называется «Молчанка».
Для
этого задания нам нужно присесть на свои рабочие места (дети садятся на свои
места).
Я
вам буду задавать вопросы, а ответ на вопросы вы мне будите показывать
карточкой с цифрой. Самое главное условие – говорить  в этой игре нельзя, можно
только показывать карточку.

*
Сколько пальцев на правой руке?

*
Сколько глаз у светофора?

*
Сколько носов у двух собак?

*
Сколько ушей у двух мышей?

*
Сколько хвостов у двух котов?

*
Сколько колес у трех самокатов?
·
У
какой фигуры противоположные стороны одинаковые? (дети показывают
прямоугольник).
·
У
какой фигуры все стороны равны? (дети показывают квадрат).
·
У
какой фигуры нет углов? (дети показывают круг и овал)
·
У
какой фигуры три угла и три стороны? (дети показывают треугольник).
Молодцы
и с этим заданием вы справились! Вот вам буква!
Дети
называют букву.
Правильно,
это буква «Л». (кладем в коробочку)
Воспитатель:
-
Следующее задание нужно искать в конверте с геометрической фигурой, у которой
все стороны равны. У какой геометрической фигуры равны все стороны?
Дети: Это квадрат. (ребенок
находит конверт с геометрической фигурой квадрат и приносит воспитателю)
Задание
№4 «Реши Задачу»
Воспитатель:
-
Ответьте на вопрос и решите задачи.
Воспитатель: - Ребята,
скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче?
Дети: Три.
Воспитатель:
-
Назовите их.
Дети: 1 – условие. 2 –
вопрос, 3 - ответ.
Воспитатель:
-
Сейчас вы послушаете задачу, а потом ответите на мои вопросы. «На ветке сидели
2 воробья. Прилетели и сели рядом ещё 2 синицы. Сколько птиц сидит на ветке?»
Воспитатель:
-
1-й вопрос. Есть ли в этой задаче условие? (Да). Назовите его. - 2-й вопрос.
Есть ли в этой задаче вопрос? (Да). Назовите его.
Воспитатель:
- А
теперь решите эту задачу, и  покажите цифрой какой получился ответ. (Ответ:
4 птицы сидят на ветке – ребенок должен ответить полным ответом).
Задача
№ 2
«На
ветке висело 4 яблока, 2 яблока сорвали. Сколько яблок осталось висеть на ветке?
(Ответ: на ветке осталось висеть 2яблака)
Задача
№ 3
«На
большом диване в ряд Куклы Танины сидят: 2 матрёшки, Буратино, и весёлый
Чиполлино. Помогите Танюшке сосчитать игрушки. (Ответ: на диване сидят 3игрушки)
Задача
№ 4
«Во
дворе гулял павлин, Подошёл ещё один, 2 павлина за кустами. Сколько их?
Считайте сами!» (Ответ: во дворе гуляли 4 павлина)
Воспитатель:
Молодцы,
великолепно и с этим задание вы справились. Получите букву. Какая буква?
Дети
называют букву.
Правильно
это буква «Д». (кладем в коробочку).
Воспитатель: следующее задание
находится в конверте с геометрической фигурой, у которой противоположные
стороны одинаковые.
Дети: Это прямоугольник.
(ребенок приносит конверт).
Воспитатель:
- Но
прежде чем мы откроем конверт, на котором изображён прямоугольник, нам нужно
укрепить свой организм. А что укрепляет организм?
Дети: Гимнастика.
Воспитатель:
-
Давайте проведём небольшую гимнастику и превратимся на время в Буратино.
Музыкальная
Физминутка «Буратино»
Буратино
потянулся,
(встать на носочки, поднять руки вверх-потянуться, вернуться в исходное
положение)
Вот
нагнулся, разогнулся,
(руки на поясе, ноги на ширине ступни, выполнить наклон вперёд. Выпрямиться)
Руки
в стороны развёл,
(развести руки в стороны)
Ключик,
видно, не нашёл,
(повороты головы: влево, прямо, вправо, прямо)
Чтобы
ключик нам достать
(опустить руки вниз)
Надо
на носочки встать
(встать на носочки, поднять руки на уровне груди, вытянуть руки перед собой)
И
руками помахать.
(махи руками)
После
физ. минутки дети остаются на ковре.
Воспитатель:
- А
теперь откроем конверт, на котом изображён прямоугольник . (воспитатель
открывает конверт, достаёт задание).

Задание
№ 5«Сначала подумай, потом ответь!»
 оно
сложное, требует от вас внимания, называется «Сначала подумай, потом ответь!»
1.У
бабушки Даши внучка Маша,
Кот
Пушок, собака Дружок
Сколько
у бабушки внуков?
Дети:
(1)
2.
На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные голуби. Сколько голубей?
Дети:(2)
3. 9
грибов нашел Вадим,
А
потом еще один
Сколько
он принес грибов?
Дети:(10)
4. С
одного берега на другой переплывают утята и цыплята
Кто
первым доберется до берега?
Дети:
цыплята
плавать не умеют.
6. На
березе висело 5 яблок, 2 сорвал Дидар.
Сколько
 яблок осталось на березе?
Дети:
на
березе яблоки не растут.
Воспитатель:
Молодцы!
И вы получаете еще одну букву. Какая это буква?
Дети
называют букву.
Правильно
это буква «Ц». (кладем в коробочку)

Воспитатель:
и
у нас остался последний конверт. Задание №6. (воспитатель
открывает задание)
Вот
оно. Но для этого задания  ребята нам с вами нужно опять присесть за столы.
Перед вами лежат листы в клеточку. И как вы уже догадались,  вы должны выполнить
графический диктант по клеточкам. А, Вот и подсказка.
Воспитатель:
-
Здесь есть план. Давайте не будем терять время. Подвиньте листочки, поставьте
карандаш на красную точку. Начинаем.
 8
клеток – вправо
2
клетки – вверх
4
клетки – вправо
 5
клеток – вниз
4
клетки – влево
2
клетки – вверх
4
клетки – влево
3
клетки – вниз
1клетка
– влево
1 клетка
– вверх
1
клетка – влево
1клетка
-  вниз
1клетка
- влево
 3
клетки – вверх
1
клетка – влево
1 клетка
– вверх
Воспитатель: - Что получилось?
Дети: Ключик.
Воспитатель:
Молодцы,
ребята. И вы получаете последнюю букву. Какая это буква.
Дети
называют букву.
Правильно
это буква «Ы». Вы справились со всеми заданиями!

3.  Заключительная
часть. Итог занятия.
Воспитатель:
-
Давайте оправим все ваши ключики лисе и коту. Пусть они помогут освободить
Буратино. (работы собираются и выносятся за пределы группы).
Подводится
итог занятия:
Воспитатель:  А мы с вами
давайте вспомним, какую первую букву мы получили? - «М».
За какое
задание? – За 1 задание.
 Как
оно называлось?  - « Не зевай, быстро на вопросы отвечай!» (ответ
детей).
Вторую
букву? -  «Две О».
За какое
задание?  - За второе
Как
оно называлось?  - «Вопрос – ответ».
Третью?
– «Л»
За
какое задание?  - За третье задание.
Как
оно называлось?  - «Игра Молчанка».
Четвертую?
– «Д»
За
какое задание?  - За четвертое
Как
оно называлось?  - «Реши задачки»
Пятую?
– «Ц»
За
какое задание?  - За пятое
Как
оно называлось? – «Сначала подумай – потом ответь» .
И
Шестую? - «Ы»
За
какое задание?  - За последнее шестое задание.
Как
оно называлось?  - «Математический диктант».
Воспитатель:  Ребята Вы
догадались какое слово может получиться из этих букв?
Ответы
детей.
Влад
выложи это слово на нашей доске.
Получается
слово «МОЛОДЦЫ».
Воспитатель:  Да, ребята вы
действительно молодцы,
 В
это время
другой воспитатель вносит в группу письмо – ответ.

«Ребята!
Большое вам спасибо. Кот Базилио и лиса Алиса меня отпустили, вернули золотой
ключик. Я обещаю вам, что буду выполнять всё, что скажет мне Мальвина. И
постараюсь многому научиться, потому что я хочу быть похожим на вас: много
знать и уметь. До свидания! Спешу на урок!»
Подведение
итогов
Воспитатель:  Молодцы, ребята!
Я рада, что всё у вас получилось и вы помогли Буратино. Скажите, пожалуйста,
что больше всего вам понравилось, какое задание?
А
хотели бы вы еще кому – нибудь помочь? .

file_name: мат-ка открытое.docx

alt: Ход занятия: 1. Вводная часть

alt: Задание № 2 «Вопрос - ответ» с мячом

alt: Задание № 3 Игра «Молчанка».

alt: Задание №4 «Реши Задачу» Воспитатель: -

alt: А, Вот и подсказка. Воспитатель: -

alt: Заключительная часть. Итог занятия

alt: Получается слово «МОЛОДЦЫ».

title: открытое занятие по математике в подготовительной группе


extracted_text:
Суммативное оценивание за раздел «Основы
кинематики»

Цель
обучения                                9.2.1.1. Объяснять смысл
понятий: материальная точка система отсчета, относительность механического
движения, применять теоремы сложения скоростей и перемещений;
9.2.1.5.
Применять формулы скорости и ускорения при равнопеременном прямолинейном
движении в решении задач;
9.2.1.8. Строить и
объяснять графики зависимости перемещения и скорости от времени при
равноускоренном движении;
9.2.1.9. Использовать
кинематические уравнения равнопеременного движения для описания свободного
движения;
9.2.1.13. Описывать
равномерное движение тела по окружности, используя понятия линейных и угловых
величин.
Критерий
оценивания         Обучающийся
·
Объясняет
смысл понятия материальная точка
·
Применяет
формулу ускорения при равнопеременном прямолинейном движении в решении задач
·
Анализирует
график зависимости скорости от времени при равноускоренном движении
·
Применяет
кинематические уравнения равнопеременного движения для описания свободного
падения
·
Описывает
равномерное движение тела по окружности, используя понятия линейных и угловых
величин
Уровни
мыслительных навыков          Знание и понимание
                                                                  Применение
                                                                  Навыки
высокого порядка
Время
выполнения                                   25 минут

Задания
1.
Изучаемое тело можно принять за материальную точку в
случае
А.
при выполнении физических упражнений на месте
B. при определении высоты полета
ракеты
C. при определении объема шарика в
измерительном в измерительном цилиндре
D.при расчете давления трактора на
грунт
E.при слежении за движением
космического корабля с Земли
2.
Тело, движущееся с начальной скоростью 2 м/с, начинает
торможение с ускорением 0,2 м/с2. Определите скорость тела через 30
с от начала торможения.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
По графику проекции скорости определите:

а)
начальную скорость тела_____________________________________________
_____________________________________________________________________
b) время движения тела до остановки_____________________________________
_____________________________________________________________________
c) ускорение тела______________________________________________________
_____________________________________________________________________
d) вид движения_______________________________________________________
_____________________________________________________________________
e) записать уравнение координат (х0=0
м)__________________________________
_____________________________________________________________________
4.
Установите соответствие:

ХАРАКТЕРИСТИКА
  СВОБОДНОГО ПАДЕНИЯ

ФОРМУЛА

1.
  Время
  падения с высоты

2.
  Мгновенная
  скорость при свободном падении

3.
  Максимальная
  высота подъема, кинутого вверх тела

A)
B) ν=ν0+gt
C)
D) ν=gt
E)
F)

5.
Выберите верное утверждение:
A) чем меньше частота вращения тел,
тем угловая скорость меньше
B) чем больше период вращения, тем
линейная скорость больше
C) чем дальше точка от оси вращения,
тем меньше ее угловая скорость
D) чем меньше радиус окружности, тем
меньше центростремительное ускорение тела
E) чем больше частота вращения тела,
тем меньше его линейная скорость движения

Критерий
  оценивания

№ задания

Дескрипторы
Обучающийся

Балл

Объясняет
  смысл понятия материальная точка

1

определяет
  условие для принятия изучаемого тела за материальную точку

1

Применяет
  формулу ускорения при равнопеременном прямолинейном движении в решении задач

2

применяет
  формулу скорости при равноускоренном движении

1

вычисляет
  скорость при равноускоренном движении

1

Анализирует
  график зависимости скорости от времени при равноускоренном движении

3

определяет
  начальную скорость по графику

1

определяет
  время движения тела до остановки

1

использует
  формулу ускорения при равноускоренном движении

1

вычисляет
  ускорение при равноускоренном движении

1

определяет
  вид движения тела

1

использует
  формулу координаты тела при равноускоренном движении

1

составляет
  уравнение движения координаты тела

1

Применяет
  кинематические уравнения равнопеременного движения для описания свободного
  падения

4

определяет
  формулу для времени падения с высоты

1

определяет
  формулу для мгновенной скорости при свободном падении

1

определяет
  формулу для максимальной высоты подъема, кинутого вверх тела

1

Описывает
  равномерное движение тела по окружности, используя понятия линейных и угловых
  величин

5

выбирает
  верное утверждение

1

Всего
  баллов

14

file_name: СОР Основы кинематики.docx

alt: Тело, движущееся с начальной скоростью 2 м/с, начинает торможение с ускорением 0,2 м/с 2

alt: Критерий оценивания № задания

title: СОР Основы кинематики


extracted_text:
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
с.Бузат МР Стерлибашевский район РБ

Рассмотрена
На заседании МО
Протокол №_______
«___»____________2017г.

«Согласована»
Зам. директора по УР
_____________ «___»____________2017г.

«Утверждаю»
Директор школы
__________
«___»____________2017г.

Программа для  подготовки к ОГЭ по математике
(для обучающихся 9 классов)

Составил
учитель математики
Гатауллин Ф.З.

2017-2018 уч. год

Пояснительная записка
 Математическое
образование является обязательной и неотъемлемой частью общего образования на
всех ступенях школы. Обязательный государственный экзамен в 9 классе продолжает
совершенствоваться. Рабочая
программа составлена на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта.

Основные цели курса

v диагностика проблемных зон;
v эффективное выстраивание стратегии и тактики систематического
повторения;
v помочь приобрести опыт планирования деятельности, решения
разнообразного класса задач курса, в том числе, требующих поиска путей и
способов решения, ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в формате
работ ОГЭ.

Задачи курса

v повторить и закрепить знания, умения и навыки, полученные в 5-8 и 9 классах;
v развить способность самоконтроля: времени, поиска ошибок в планируемых
проблемных заданиях;
v сформировать спокойное, уравновешенное отношение к экзамену;
v вести планомерную подготовку к экзамену;
v закрепить математические знания, которые пригодятся в обычной жизни и
при продолжении образования.

Место курса в учебном плане
Программой отводится  - 34 часа на учебный год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

№ урока в теме

Содержание учебного
  материала

Виды учебной
  деятельности
в классе

Домашнее задание

Дата проведения занятия

Числа и вычисления  (6 часов)

1

1

Натуральные числа. Десятичная система счисления. Признаки
  делимости,  деление с остатком.

alexlarin.net
генератор заданий ОГЭ

Выполнить тест онлайн на сайте ФИПИ

2

2

Дроби. Основное свойство дроби, действия с дробями.

В-1 из сборника

Тематические тесты (сборник ОГЭ
  2017, Ю. А. Глазков )

3

3

Дроби. Задачи повышенной сложности.

http://mathgia.ru/

Задания по уровням (сборник ОГЭ
  2017,             Ю. А. Глазков)

4

4

Рациональные числа.
Законы арифметических действий. Степень с целым
  показателем.
Использование скобок.

http://ege.yandex.ru/mathematics-gia/,

Пробные  варианты
  ОГЭ
  (сборник от ФИПИ, 2017,          И. В. Ященко)

5

5

Действительные числа. Корень третьей степени. Запись корня
  в виде степени.

alexlarin.net генератор заданий ОГЭ

Выполнить тест
Uztest.ru

6

6

Измерения, приближения, оценки.
Зависимость между величинами, преобразования. Формулы.
  Зависимости прямо - и обратно пропорциональные. Прикидка и оценка результата.

В-2 из сборника

Задания из модуля «Алгебра»  открытый банк заданий ФИПИ

Алгебраические выражения  (6 часов)

7

1

Выражения с переменными.

http://mathgia.ru/

Задания по уровням на сайте ФИПИ

8

2

Степень с целым показателем.
Таблица степеней простых чисел.
Стандартный вид числа.

http://ege.yandex.ru/

Пробные
  варианты ОГЭ на сайте открытый банк
  заданий ФИПИ

9

    3

Многочлены. Преобразования, три способа разложения на
  множители.

alexlarin.net

Выполнить тест Uztest.ru

10

4

Многочлены. Преобразования, замена переменной. Степень и
  корень многочлена с одной переменной.

В-3 из сборника

Типовые варианты от ФИПИ
         (сборник И. В. Ященко, 2017)

11

5

Алгебраическая дробь. Алгоритм тождественных
  преобразований выражений .

alexlarin.net генератор заданий ОГЭ

Выполнить тренинг Uztest.ru

12

6

Алгебраическая дробь. Уравнение с дробями.  Применение
  свойств квадратных корней. Сокращение дробей.

http://mathgia.ru/

Отработка стратегии поиска ошибок

 Уравнения  (6 часов)

13

1

Линейные и квадратные уравнения
Способы решения уравнений.
Корень уравнения, самопроверка.

http://ege.yandex.ru/mathematics-gia/,

Пробные
  варианты ОГЭ

14

2

Дробно-рациональные уравнения. Методы введения новой
  переменной, разложения на множители.

alexlarin.net
генератор заданий ОГЭ

Выполнить тест Uztest.ru

15

3

Системы уравнений.  Три способа решения.  Корни
  уравнения.

В-4 из сборника

Типовые экзаменационные варианты

16

4

Неравенства. Числовые неравенства, их свойства. Решение
  неравенств.

Uztest.ru

Выполнить тренинг

17

5

Неравенства. Задания повышенной сложности.

http://ege.yandex.ru/mathematics-gia/,

Пробные
  варианты ОГЭ

18

6

Текстовые задачи. Решение задач с
помощью уравнений  и арифметическим способом.

Uztest.ru

Тренажер с отработкой стратегии поиска ошибок
  (тематические тесты)

Числовые последовательности  (1час)

19

1

Арифметическая и геометрическая прогрессии.

http://mathgia.ru/

Задания по уровням с разбором заданий (видео разбор)

Функции  (2
  часа)

20

1

Числовые функции. Элементарные функции школьного курса, их
  свойства и графики.

http://ege.yandex.ru/

Пробные
  варианты ОГЭ

21

2

Числовые функции. Алгоритм решения задач графическим
  способом

alexlarin.net

Выполнить тест Uztest.ru

Координаты на прямой и плоскости  (2 часа)

22

1

Координатная прямая, плоскость.
Изображение точек.

В-5 из сборника

Типовые экзаменационные варианты сайт Гущин, Ларин.

23

2

Декартовы координаты на плоскости. Координаты середины
  отрезка, длина отрезка. Угол между прямыми. Угловой коэффициент.

http://mathgia.ru/

Задания по уровням с отработкой стратегии поиска ошибок

 Геометрия школьного курса  (7 часов)

24

1

Геометрические фигуры, их свойства. Измерение
  геометрических величин. Начальные понятия геометрии. Движение на плоскости.

alexlarin.net

Отработка стратегии поиска ошибок Uztest.ru

    25

2

Треугольник: виды, свойства, формулы. Опорные таблицы.

В-6 из сборника

Типовые экзаменационные варианты

26

3

Треугольник: решение, подобные треугольники. Теоремы
  косинусов и синусов. Система самопроверки.

http://ege.yandex.ru/

Пробные
  варианты ОГЭ

27

4

Многоугольники. Свойства многоугольников. Вычисление
  площадей многоугольников

Uztest.ru

Выполнить тест по уровню сложности.

28

5

Окружность и круг.

В-7 из сборника

Открытый банк заданий ФИПИ задания
  второй части.

29

6

Решение задач повышенной сложности по геометрии.

Uztest.ru

Выполнить тест на сайте resugia.ru.

30

7

Векторы на плоскости.

В-8 из сборника

Типовые варианты aleklarin.ru.

Теория вероятностей  (3 часа)

31

     1

Описательная статистика

В-9- сборник

Решить вариант на сайте  aleklarin.ru.

32

2

Теория вероятностей и комбинаторика.

В-10 сборник

Решить вариант aleklarin.ru.

33

3

Решение задач по теории
  вероятности.

alexlarin.net

Распечатка тестов по уровню сложности.

34

1

Итоговое занятие.

alexlarin.net

Распечатка заданий второй части.

Планируемые результаты
Ученик:
v
научится: выполнять задания в формате обязательного государственного
экзамена, осуществлять диагностику проблемных зон и коррекцию допущенных
ошибок, повышать общематематическую компетентность сначала в классе, в группе,
затем самостоятельно;
v
получит возможность: успешно подготовиться к экзамену, самостоятельно
выстраивать тактику подготовки к экзаменам с использованием материалов разных
ресурсов.
Литература

1.
И.В. Ященко, С.А.Шестаков. Сборник
ОГЭ 2017: «Типовые тестовые задания» от разработчиков ФИПИ. Изд. «Экзамен»,
М.2017г.
2.
Ю.А. Глазков,  И.К. Варшавский,
М.Я. Гаиашвили. Сборник «Математика ОГЭ» тематические тестовые задания. Изд.
«Экзамен», М.2017г.
3.
Ерина Т. М. Поурочное планирование
по алгебре к учебнику Ю. Н. Макарычева «Алгебра 7». – М.: Экзамен, 2006.
4.
Жохов В. И., Крайнева Л. Б. Уроки
алгебры 9 класс. – М.: Просвещение, 2008.
5.
Жохов В. И., Макарычев Ю. Н.,
Миндюк Н. Г. Дидактические материалы по алгебре, 9 класс. – М.: Просвещение,
2000.
6.
Звавич А. И., Шляпочник Л. Я.
Контрольные и проверочные по алгебре 7-9 классы. М.: Просвещение, 2003.
7.
Колягин Ю. М., Сидоров Ю. В.
Изучение алгебры в 7-9 классах. –М.: Просвещение, 2002.

Материально-техническое обеспечение, интернет-ресурсы

1.  Компьютер, ноутбуки, интерактивная доска.
2.  Тренинг Яндекс - ОГЭ http://ege.yandex.ru/mathematics-gia/,
      модули специализированных уроков по алгебре;
3.  Тесты и тренинги на uztest.ru;
4.  Открытый банк заданий по математике http://mathgia.ru/or/gia12/Main.html
5.   Генератор вариантов ОГЭ-2017 http://alexlarin.net/
6.  Видеоуроки по математике Кирилла и Мифодия.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: программа для подготовки к огэ.docx

alt: Бузат МР Стерлибашевский район

alt: Координатная прямая, плоскость

alt: Планируемые результаты Ученик: v научится: выполнять задания в формате обязательного государственного экзамена, осуществлять диагностику проблемных зон и коррекцию допущенных ошибок, повышать общематематическую компетентность сначала в…


file_name: задачи по алгебре для подогтовки к ОГЭ_тригонометрия_41.docx


extracted_text:
День России.
Россия. Какое красивое слово! И роса, и
сила, и синее что-то...
(Сергей
Есенин)

12 июня на территории нашей страны ежегодно отмечается
государственный праздник – День России.
Сегодня День России стал символом национального
единения населения России и общей ответственности за настоящее и будущее
страны. Это праздник свободы, гражданского мира и согласия всех людей на основе
закона и справедливости.
День России — это день гордости за свою Родину,
солидарности и стремления к светлому будущему.

Фото из открытых источников.

Автор статьи: Ловцова
Анжелика Фёдоровна-учитель физики и астрономии.

file_name: День России.Ловцова А.Ф..docx


extracted_text:
НОВЫЙ ПРАЗДНИК ДЕНЬ ОТЦА. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ
Вот уже второй год мы проводим праздники, посвященные
Дню Отца. Это совершенно новый для нас праздник. Да и привыкли мы поздравлять
только наших защитников Отечества. Очень волнительно ждали мы прихода пап наших
воспитанников, сомневались откликнутся ли на наше приглашение. Волнения
оказались напрасными. Праздники проходят в доброжелательной и душевной
обстановке. Так давайте заглянем в истории возникновения этого праздника у нас
в России. Международный День отца отмечают более чем в 50 странах по всему
миру. Но в России это совершенно новый праздник, официально появившийся только
в 2021 году. Впервые идея создания праздника была озвучена еще в 2008 году. Она
неоднократно поднималась для обсуждения, но только в 2021 году президент России
издал указ об учреждении праздника. Ежегодно он отмечается каждое третье
воскресенье октября. Несмотря на то что этот праздник недавно приобрел
официальный статус, он уже обрел большую популярность. Так как многие его
отмечали задолго до того, как его одобрили. Этот праздник помогает подчеркнуть
роль отца в жизни каждого человека. Он наравне с матерью участвует в воспитании
детей и в обеспечении их всем необходимым. День отца посвящен всем мужчинам,
участвующим в жизни своих детей. В России первый праздник, посвященный отцам,
был организован задолго до его официального утверждения. В 2014 году в Москве
состоялся фестиваль «Папа Фест». С этого года фестиваль начали проводить не
только в столице, но и в других крупных городах. Помимо фестиваля, в городах
устраивают гуляния. Власти города вручают денежные вознаграждения многодетным
отцам.

alt: НОВЫЙ ПРАЗДНИК ДЕНЬ ОТЦА. ИСТОРИЯ


file_name: Окружающий мир для начальных классов_24.docx

title: Окружающий мир для начальных классов_схема_24


extracted_text:
Технологическая карта урока
Власова
Александра Геннадиевна,
учитель начальных классов
Класс: 2 класс
Предмет: русский язык
Тема
урока:
Что такое имя прилагательное?
Место
и роль урока в изучаемой теме: Открытие нового знания
Цель
урока:
познакомить учащихся с новой частью речи и ролью её в русском языке.
Задачи урока: Образовательные:
-
создание условий для формирования
исследовательской деятельности учащихся через включение их в учебное
исследование;
-
формировать умения определять имена
прилагательные и отличать от других частей речи;
-
совершенствовать умения анализировать
результаты исследования, делать вывод; стимулировать интерес к самостоятельному
поиску ответов на вопросы;
                          Развивающие:
-
способствовать
развитию познавательных процессов (внимание, память, мышление)
-
формировать
познавательные умения (умения задавать вопросы, применять знания)
-
расширение
кругозора и обогащение речи;

Воспитательные:
-
прививать
интерес к предмету;
воспитывать
у учащихся чувства товарищества, уважения при работе в парах, группах.
Планируемые
образовательные результаты:
 Предметные:
Знать: Что такое
имя прилагательное как часть речи, его значение и употребление в речи; связь
имени прилагательного с именем существительным; сравнение как одно из
выразительных качеств.

Уметь: находить прилагательное в предложениях; правильно употреблять имя            прилагательное
в речи; находить связь имени прилагательного с именем существительным;
          Личностные:
а) принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
б) ориентация на
понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.
в) воспитывать
культуру поведения при фронтальной и групповой работе;
г) умение слышать
своего товарища, сопереживать вместе с ним, находить общее мнение.
         Метапредметные:
     а) регулятивные:
- развивать способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления;
- осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату.
-формировать
умения самостоятельно решать проблему, делать вывод;
    б) познавательные:
- умение
использовать приобретённые знания и умения в конкретной практической
деятельности.
-уметь
предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;
   в) коммуникативные:
- развивать
учебные умения для решения различных коммуникативных задач;
-формировать
собственное мнение;
-оформлять свои
мысли в устной речи, читать текст про себя, выделять главное;
-понимать друг
друга;
-сотрудничать
при совместной работе;
Методы и формы обучения: фронтальная,
индивидуальная.
Межпредметные
связи: окружающий
мир, литература.
Образовательные
ресурсы: Технические
средства обучения: компьютер, проектор,  раздаточный
материал, презентация.
Используемая
литература: Книгопечатная
продукция: учебник «Русский язык» для 2 класса, авт. В. П. Канакина , В.Г.Горецкий.

Сценарий урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные
  учебные действия

1.
  Мотивация к учебной деятельности

- Добрый
  день, ребята! Присаживайтесь на свои места. Я рада приветствовать Вас на
  уроке русского языка. Сегодня мы будем работать в группах.
-В
  природе есть солнце.
Оно
  светит
и
  всех нас любит и греет.
Так
  пусть же каждый его лучик
заглянет
  к нам в класс
и не
  только обогреет нас,
но и
  придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях. (на экране появляется
  солнышко с улыбкой) СЛАЙД 1

-Посмотрите
  друг на друга, улыбнитесь, как это солнышко, что смотрит на вас. Пусть
  сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Желаю вам  за
  время работы на уроке подняться по лестнице знаний на ступеньку выше. Успехов
  вам!
 - Откройте свои рабочие тетради и запишите сегодняшнюю дату.
  Классная работа.

- приветствуют учителя;
- приветствуют друг друга;
- выполняют запись даты в тетради;

Личностные:
принятие
  и освоение социальной роли обучающегося.

2.
  Актуализация опорных знаний

Минутка чистописания.
- Обратите внимание на доску.
- Что вы заметили?
- Запишем эти соединения заглавной и строчной букв «Пэ»  (1
  строчка)
-Запишите вторую строчку соединений строчной буквы  п  с
  элементами других букв

Словарная работа.
- Обратите внимание на экран, Вам необходимо расшифровать слово,
  которое спряталось за этими цифрами 17, 6, 19, 16, 12 . Каждое
  число является порядковым номером букв в алфавите. СЛАЙД 2
- Какое же слово получилось? (ПЕСОК)
-Запишите это слово у себя в тетради. (один ученик комментирует
  написание
- Посмотрите еще раз на слайд и проверьте, правильно ли вы
  записали это слово.
-С какой буквы начинается это слово? («пэ»)

-Сейчас вам предстоит записать ещё несколько знакомых словарных
  слов, которые тоже начинаются с буквы «пэ». Обратите внимание на доску, тут
  тоже есть солнышко с необычными лучиками. Под каждым лучиком записано
  словарное слово. Один ученик должен выйти к доске, взять лучик и про себя
  прочитать слово , которое там написано, а затем необходимо рассказать об этом
  слове, не называя его, чтоб другие ребята догадались , что же за слово
  записано на лучике.

Далее ученики по очереди выходят к доске и загадывают слова.
  Остальные ребята отгадывают и записывают в тетрадь.
(Слова на лучиках :ПАЛЬТО, ПЕНАЛ, ПОГОДА, ПОМИДОР, ПОСУДА,
  ПЯТНИЦА, ПРАЗДНИК)

-Давайте теперь проверим, не забыли ли вы , как правильно надо
  писать эти слова.
-Посмотрите на экран и сверьте свои записи
СЛАЙД 3
-Определите часть речи каждого слова, что заметили? (это все
  имена существительные)
-Расскажите, что такое имя существительное?

- При написании буквы П добавляется соединение строчной
  буквы п.
-записывают первую строчу

-записываю вторую строку

- расшифровывают слово и называют его

-записывают слово
- проверяют, правильно ли выполнили задание.

-называют букву «пэ»

-слушают инструкцию по выполнению задания

-записывают словарные слова в тетрадях

-один ученик комментирует, другие ребята проверяют

-определяют, высказывают свои суждения
-вспоминают и рассказывают раннее изученное правило

Регулятивные:
осуществлять
  итоговый и пошаговый контроль по результату.

3.
  Организация познавательной деятельности
3.1.
  Целеполагание

-Ребята, а теперь я предлагаю вам записать однокоренное слово к
  слову ПРАЗДНИК. Это слово должно отвечать на вопрос КАКОЙ?
-Подумайте, что же это за слово?

-Правильно, это слово ПРАЗДНИЧНЫЙ.
-Еще раз скажите, на какой вопрос отвечает это слово?
-А что оно обозначает?(признак)
-Мы можем назвать это слово существительным?
-А кто знает, какой частью речи является это слово?

- Какова же тема нашего урока?

- Попробуйте определить цель урока (на экране выведена цель
  урока).

-думают,
  высказывают свои предположения

«
  ПРАЗДНИЧНЫЙ»
-Какой?

-Признак
-Нет
-Прилагательное

-Имена
  прилагательные

-коллективно
  формулируют цель урока
-
  Цель: познакомиться с именами прилагательными, учиться распознавать имена
  прилагательные, знать ,на какие вопросы отвечают имена прилагательные и
  определить их значимость в нашей речи.

Познавательные:
готовность к
  восприятию нового учебного материала.

Регулятивные:
развивать
  способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
  средств ее осуществления.

3.2.
  Открытие нового знания

3.3 Решение проблемы

Работа по учебнику.
-Ребята, а какой цветок похож на солнышко?

-Правильно, это РОМАШКА.
-Вспомните, как мы назвали нашу ромашку, которая к нам пришла
  еще на прошлых уроках (ЧАСТИ РЕЧИ)
-Какие лепестки уже открыты? (СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ и ГЛАГОЛ).
-Сегодня нам предстоит открыть еще один лепесток. Как вы
  думаете, что же это за лепесток, что на нём будет написано?

-Верно, это имя прилагательное.
Открывается еще один лепесток «ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ». И  сегодня нам
  предстоит , как вы заметили, более подробно поговорить об этой части речи.

-Давайте еще раз посмотрим на слово ПРАЗДНИЧНЫЙ. Вы сказали, что
  оно обозначает признак предмета. А признак какого предмета может обозначать
  это слово ?

-Назовите еще другие слова, которые будут обозначать признак
  предмета. (записываю предложенные слова на доске)

- Давайте попробуем сформулировать правило об имени
  прилагательном. А именно: на какие вопросы отвечает и что обозначает эта
  часть речи.

-А теперь обратимся к учебнику и сравним, верны ли ваши
  высказывания . На с.86 прочитайте правило об имени прилагательном (читает
  один ученик вслух)

-Молодцы, вы верно все заметили, и самостоятельно сформулировали
  правило. Запомните его.

-А теперь в группах составьте предложение со словосочетанием
  ПРАЗДНИЧНЫЙ ПИРОГ.
-Назовите ваши предложения.

-Запишите это предложение в тетрадь. Определите грамматическую
  основу. (один ученик у доски)

- Осталось решить несколько проблем, связанных с именем
  прилагательным.
1.С какой частью речи связано имя прилагательное?
-Для этого обратите внимание на предложение, которое вы записали
  и попробуйте определить, на признак какого предмета указывает слово
  ПРАЗДНИЧНЫЙ?(пирог)
-Слово «пирог» какой частью речи является?

-Давайте обратимся к отрывку из стихотворения С.Есенина
  «Береза»  СЛАЙД 4

               На пушистых ветках
              Снежною каймой
              Распустились кисти
             Белой бахромой.

-Докажите, что выделенные слова являются прилагательными.
-А теперь определите, а к каким словам они относятся?
-А какой частью речи являются эти слова?
-Запишите эти сочетания в тетрадях. ( один ученик у доски).
-А теперь  стрелочкой укажите связь прилагательного с
  существительным.
-Так с какой же частью речи связано прилагательное?
-Молодцы, вы верно все подметили. Прилагательное связано с
  существительным. Запомните это!

1.
  Зачем нам в речи имя прилагательное?
-Обратите внимание на экран, что заметили  СЛАЙД 5          На
  ветках
                           каймой
                          Распустились
  кисти
                         бахромой.

-Скажите, красиво ли сейчас звучат предложения?
-Как, по вашему мнению, лучше звучит стихотворение? Прочитайте
  ещё раз без прилагательных, а потом с прилагательными. Какой можно сделать
  вывод, для чего же нужны прилагательные?

-думают, определяют внешний вид какого цветка похож на
  солнышко(РОМАШКА)

-части речи

-вспоминают ранее изученные части речи
-предполагают, размышляют
-называют часть речи «ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

-называют словосочетания (Н-р:ПРАЗДНИЧНЫЙ ДЕНЬ, ПРАЗДНИЧНЫЙ
  ПИРОГ и т.д.)

-называют свои примеры

Высказывают, размышляют, делают выводы

- Сопоставляют свои ответы с формулировкой учебника

-составляют , обсуждают в группах

-называют, определяют наиболее удачное предложение

-записывают предложение, выполняют разбор

-определяют связь слов в предложении (прил.+сущ)

-сущ.
-доказывают свою точку зрения, указывают стрелочкой связь

-делают вывод

- Ответы детей.

-определяют, какие изменения произошли (развитие внимательности)

Дети в парах решают эту проблемы, делают свои выводы и их
  озвучивают.
ВЫВОД: Имена прилагательные уточняют, украшают слова и всю нашу
  речь.

Познавательные:
умение проявлять
  инициативу в учебно-познавательной деятельности.

3.4. Первичное закрепление

ФИЗМИНУТКА

- Рассмотрите схему на доске.
СЛАЙД 6
                        Прилагательное

Вопросы       что обозначает?      с какой
  частью

                                                          речи
  связано?

- Пользуясь схемой, расскажите, что вам известно об имени
  прилагательном.

музыкальная

- рассказываают правило об имени прилагательном

Познавательные:
использование
  имеющихся знаний.

4.Повторение и включение в систему
  знаний (Творческая самостоятельная работа (работа в группах и индивидуальная
  работа)

- На доске записаны словосочетания:
Долгожданная в  сна, яркое со нце, голубые   блака,           г  ворливые ручейки

-Прочитайте сочетания, какие орфограммы
  пропущены?

-Объясните правописание слов с пропущенными
  буквами. (убираю ромашки)

-А теперь в группах составьте и запишите с
  данными сочетаниями предложения так, чтобы получился небольшой рассказ.
  Придумайте название рассказу.

 ( В это время 3 ученика работают самостоятельно по
  индивидуальным карточкам)
Приложение 1

-Проверим, какие предложения у вас получились.

-Прочитайте эти предложения ещё раз, но без прилагательных.
  Красиво ли они звучат?

- Читают , определяют вид пропущенных орфограмм (безударные
  гласные и непроизносимая согласная)

- Объясняют правописание слов .

- Самостоятельно выполняют задание в группах.

-индивидуальная работа

-читают по одному ученику из группы

-еще раз делают вывод, что имена прилагательные уточняют,
  украшают слова и всю нашу речь.

Регулятивные:
осуществлять
  итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:
развивать учебные умения для решения различных
  коммуникативных задач.

5.
  Рефлексия учебной деятельности

-
  Давайте вспомним тему урока. С помощью какой части речи нам удаётся делать
  нашу речь более точной и выразительной?

СЛАЙД
  7
Отгадайте
  загадку:
-Встала
  радуга-дуга
На
  крутые берега.
Через
  речку мост готов,
Он
  окрашен в семь цветов.

На
  экране появляется изображение радуги.
-Перечислите
  названия цветов радуги. (отвечает 1 ученик)

-Какую
  часть речи использовали, чтобы назвать цвета радуги?

Игра
  «РОМАШКА»
По
  одному представителю команды выходят к доске и срывают по лепестку. На
  лепестках записаны вопросы, на которые учащиеся должны ответить:

1.
  С
  какой новой частью речи работали на уроке?
2.
  Что
  такое имя прилагательное?
3.
  Что
  обозначает имя прилагательное?
4.      На
  какие вопросы отвечает имя прилагательное?
5.      С
  какой частью речи связано имя прилагательное?

-
  Закончите предложение:
-
  Сегодня
  на уроке я узнал об ….
-
  У
  меня были трудности в… почему?
-
  Больше
  всего мне понравилось…..
- Я могу
  похвалить себя за…

-
  Открываем дневники и записываем домашнее задание  стр.87, упражнение 150.

-
  Имя прилагательное.

-слушают

-прилагательное

-отвечают на вопросы

- На уроке я….

- Записываю домашнее задание.

Личностные:
ориентация на
  понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

Приложение 1.

Карточка №1
Запиши слова в два столбика. В первый-имена существительные, во
второй-имена прилагательные:
Яркая, быстрый, медведь, высота, хищный, отважный, тетрадь, весна,
дерево, ранняя.
Составь
с одним прилагательным предложение и запиши его.

Карточка №2
Составь из данных слов 3 предложения . Запиши их. Подчеркни
волнистой линией имена прилагательные:
     Весна, дружная, пришла.
     Светит, солнышко, тёплое.
     На, лёд, лесных, треснул, озёрах.

Карточка №3
Вставь в текст подходящие по смыслу имена прилагательные и запиши
этот текст:
 Проснулось _____ солнышко.  Наступило ______ утро.
На траве засверкала ______ роса. Запели ________ птицы.

file_name: А.Г.Власова Технологическая карта урока..docx

alt: Технологическая карта урока

alt: Слова на лучиках :ПАЛЬТО, ПЕНАЛ,

alt: Открытие нового знания 3

alt: Решение проблемы Работа по учебнику

alt: ФИЗМИНУТКА - Рассмотрите схему на доске

alt: Рефлексия учебной деятельности -

alt: Приложение 1. Карточка №1

title: Технологическая карта урока по русскому языку во 2 классе по теме "Что такое имя прилагательное?"


extracted_text:
ЗАДАНИЕ 29 «ОФОРМЛЕНИЕ СХЕМ С ГРУППИРОВКОЙ ОБЪЕКТОВ»
ФОРМУЛИРОВКА  ЗАДАНИЯ
В текстовом редакторе создайте
документ, включая все схемы, рисунки, диаграммы, гра- фики, формулы, учитывая особенности форматирования. Выполните
следующие установки: ав- томатическую
расстановку переносов, значения для полей: верхнее – 1,5 см, нижнее – 1,5 см,
ле- вое – 2,5 см, правое – 1,5 см,
междустрочный интервал – одинарный, абзацные отступы и вы- ступы, если в этом есть необходимость,
подберите подходящий тип и размер шрифта, макси- мально соответствующий образцу. Результатом выполненной работы
должен быть электрон- ный документ,
как в представленном на данном бумажном
носителе оригинале, созданный
Вами с использованием средств
автоматизации текстового редактора, с минимальным количеством произведенных действий, операций (без лишних пробелов, пустых абзацев, знаков табуляций).

ОБРАЗЕЦ (ЗАГОТОВКА) ЗАДАНИЯ

alt: ЗАДАНИЕ 29 «ОФОРМЛЕНИЕ СХЕМ

alt: ОБРАЗЕЦ (ЗАГОТОВКА) ЗАДАНИЯ


extracted_text:
Государственное  бюджетное
общеобразовательное  учреждение,
 Липецкой области  «Специальная школа –
интернат с. Вторые Тербуны»

                   Открытый урок  по
физической  культуре
                                           в
 10б классе

План-конспект
урока по гимнастике

Подготовил и
провёл
                 учитель  физической
культуры  А. А. Ключников

  План – конспект

                урока  по
гимнастике,   проведенного   в   10б  классе
     ГБОУ   «Специальной   школы – интерната  с.  Вторые
Тербуны»

                                                   Задачи
урока

I Образовательные.
Расширение  знаний  о многообразии
                                        упражнений  с
предметами

II Воспитательные:
   воспитание    решительности,  настойчивости,
                                        ответственности, интереса
к занятиям,
                                        потребности сознательно
выполнять физические
                                        упражнения  в  целях
укрепления  здоровья.

III Оздоровительные:   развитие
ловкости,  координации  движений ,
                                           коррекция
недостатков  психической
                                           деятельности,
адекватности  поведения    в
                                           сложных
двигательных  ситуациях.

        Цель  урока.
Развитие  двигательных  умений и навыков
                              прикладного  характера

          Оборудование
и  инвентарь:   гимнастические палки – 10 шт.

Эстафетная  палочка – 1 шт.

    №
   п/п

                        Содержание   урока

Дози-
ровка

Организационно- методические
                      указания

      I

      II

       1

       2

       3

       4

       5

       6

       7

       8

       9

     10

     III

       1

       2

       3

       4

       5

    IV

              Вводная  часть
 Построение,  приём рапорта, проверка  класса,  сообщение
  задач  урока.

            Подготовительная  часть

Повороты  на  месте,  ходьба  на  месте
Ходьба  в  обход  зала:
   обычная
   передвижение  фигурной  маршировкой

   на  носках,  на  пятках,  на  внешних   и
   внутренних  сводах  стопы
Бег:  обычный
      в передвижении приставными шагами
      спиной  вперёд
      с  высоким  подниманием  бедра
      обычный, постепенно  замедляя  темп
Ходьба
Получение  гимнастических  палок
Перестроение  из  колонны  по  одному  в
колонну по два в движении
    Общеразвивающие  упражнения
        (с гимнастическими полками)
И.п. – О.с.  палка внизу
1-2–палку  вверх,подняться на носки (вдох)
3-4 – опуститься   (выдох)
И.п. – палка у груди
1 – палку вперёд;  2 – палку в И.п.
3 – палку вверх;  4 – палку в И.п.
И.п. – палка впереди
1 – повернуть палку в вертикальное положение влево;  2 –
  И.п.
3 – повернуть палку вправо;  4 – И.п.
И.п. – палка внизу
1 – палку вверх;   2 – палку за голову;
3 – палку вверх;   4 – палку в И.п.
И.п. – палка внизу
1 – палку вверх - левую ногу назад
       на носок;   2 – И.п.
3 – палку вверх - правую ногу назад
       на носок;   4 – И.п.
И.п. – палка за голову,  ноги врозь
1 – поворот  туловища  влево;   2 –И.п.    3 – поворот
  туловища  вправо;  4 – И.п.  И.п. – палка внизу,  ноги врозь
1 – палку вверх;  2 – наклон влево;
3 – выпрямиться палка вверху;  4 – И.п.
1 - 4 то же вправо.
И.п. – палка внизу.       Приседания;
1–присед палку вперёд; 2–И.п. 3- 4–то же
И.п. – палка за голову;          Прыжки:
1 – прыжок ноги врозь;
2 – прыжок ноги вместе.
Ходьба  на  месте
Перестроение  из  колоны  по  два  в
  колонну  по  одному.

                 Основная   часть

     Игра  "Падающая палка"
   ПОДГОТОВКА.  Все рассчитываются по порядку номеров и
  образуют круг. Первый (водящий) встаёт в середину круга. Он получает палку и
  ставит её  вертикально (один конец упирает в пол, а другой поддерживает
  рукой).
   ОПИСАНИЕ.   Водящий,  держа  за конец палку, громко
  называет какой - нибудь номер и отпускает палку. Игрок  с названным номером
  должен подскочить и схватить палку, пока она не упала.  Если ему это удаётся,
  он возвращается на место, а водящий продолжает водить. Если он не поймал
  палку, то остаётся водить, а водящий идёт на его место. Играют определённое
  время.  Отмечаются игроки , которые ни разу не были водящими за исключением
  первого.

       Игра "Обгони  палку"
  ПОДГОТОВКА.  Играющие  становятся в круг  на  расстоянии
  вытянутых  в стороны рук друг от друга.  За круг выхо- дит водящий. Чуть
  впереди от того места по кругу, где находиться водящий, одному из играющих
  даётся эстафетная палочка.
  ОПИСАНИЕ. После слов руководителя, «Внимание – марш!»,  играющие
  начинают передавать палочку от одного к другому. Водящий бежит в том
  направлении, куда передаётся палочка. Он старается, быстро обежав круг,
  встать на то место, где он начал бег, и притом прибежать раньше, чем палочка
  вернётся вновь к игроку,  начавшему передачу,  и получает от него палочку.
  Игрок, начавший передачу, идёт водить и становится за кругом. В дальнейшем
  игра повторяется, и  смена мест происходит в том же порядке.

      Специальные  упражнения
        (с гимнастическими полками)
1. Перебрасывание палки из одной руки в другую и ловля её
  в вертикальном поло- жении.
2. Подбрасывание и ловля палки   в горизонтальном
  положении хватом снизу двумя руками.
3. Перехваты гимнастической палки ладонями рук сверху вниз
  и обратно, держа её в вертикальном положении.
4. Подбрасывание и ловля палки двумя руками в вертикальном
  положении.
5. Балансирование палки на ладони руки 6. Перекладывание
  палки из одной руки в другую под коленом поднятой ноги.
7. Перешагивание через палку держа её горизонтально перед
  собой внизу.

    Игра  "Через  палку"
   ПОДГОТОВКА.   Класс делится на две команды. На каждую
  команду даётся по гимнастической палке. Команды строятся
рядом напротив ровно друг с другом в колонны. Дистанция
  между играющими 1 шаг.    В руках у первого    (направляющего – капитана,
  звеньевого)  гимнастическая палка,  хват на ширине плеч или уже ширины плеч.
  Сзади  колонн  отмечается   (указывается или чертиться) линия. На данном
  уроке используется трёхметровая волейбольная линия.
   ОПИСАНИЕ.  По команде руководите -ля направляющий
  быстро перешагивает через палку одной, потом другой ногой и отведя руки
  назад, передаёт её второму игроку.  Передав палку, сразу бежит в конец
  колонны и становится замыкаю -  щим.  Второй передаёт палку третьему в
  колонне и выполняет то же самое, что первый игрок. Выполняя передачу палки,
  команды перемещаются назад. Побеждает команда, игроки которой всем составом
  первыми пересекут, зайдут за трёхметровую линию.

   Игра   "Часовые и разведчики"
                    ("Два  лагеря")
   ПОДГОТОВКА.  Играющие  делятся на  две команды –
  часовых и разведчиков и выстраиваются в шеренги вдоль двух противоположных
  лицевых сторонах зала у стен. В центральный круг  баскетболь -ной  разметки
  кладется эстафетная палочка (в центр круга).
   ОПИСАНИЕ.  Команда  разведчиков Команда  разведчиков
  должна уносить палочку а команда часовых стеречь её. По сигналу выходят два
  игрока – развед - чик и часовой. Разведчик делает различ - ные движения,
  чтобы отвлечь внимание часового. Часовой обязан повторить дви -жения и в то же
  время следить за палоч - кой. Если разведчик схватит палочку, ча -совой
  часовой старается его поймать и взять в плен. Если разведчик убежит от
  часового, то тот становится пленным и должен стать в чужую шеренгу с левого
  фланга. Каждый пленный становится со своим  победителем  на  левом  фланге
  шеренги.  Игра продолжается до тех пор,  пока не переиграют все часовые и
  развед- чики. В конце игры подсчитываются пленные в каждой команде.
  Выигрывает команда, имеющая больше пленных.   Затем играют второй раз,
  поменявшись ролями. После второй игры опять под -   считываются пленные.
  Побеждает коман- да, сумевшая в роли разведчиков и часо - вых захватить
  большее общее количество  пленных.

             Заключительная  часть Построение, подведение
  итогов урока,   объявление  оценок,  уход  в  класс.

 2′–3′

 8′–10′

 2′–3′

   3′

1′– 2′

 5′– 6′

5 – 6
 раз

5 – 6
 раз

6 – 7
 раз

6 – 7
 раз

7 – 8
 раз

7 – 8
 раз

8 – 9
 раз
8 – 9
 раз

9 – 10
  раз
9 – 10
  раз

22′-25′

 3′– 5′

 5′– 7′

  5′–6′

 2′–3′

 5′– 8′

  2′–3′

Обратить  внимание  на  внешний
вид  воспитанников,  проверить
готовность  к  занятию.   Напом –
нить  о  технике  безопасности.

Добиваться  чёткого  выполнения
«Налево в обход  зала     Марш!»

По диагонали,   противоходом,   «змейкой»
Руки  на  поясе

Следить  за  дыханием
Правым,  левым  боком  вперёд
Смотреть  через  левое   плечо
Короче  шаг,     чаще  шаг
Успокаивать  дыхание
Восстановить  дыхание
Палка на правое плечо
Выполнить  перестроение последо- вательными  поворотами  по
  два

Глубокий  вдох
Полный  выдох

Выпрямлять  руки  полностью

 Руки  прямые

На счёт "2" палкой  коснуться шеи

Нога прямая.   Прогнуться больше

Поворот  наибольший
 Ноги  от  пола  не  отрывать

Руки прямые
Наклоняться ниже

Приседать  полностью,  до  конца

Прыгать  мягко,        на  носках

Палка на правое плечо
Выполнить движением ходьбой  налево в обход зала

   ПРАВИЛА.
1. Водящий  не имеет права от -  пускать палку пока не
  назовёт чей-  либо номер.
2. Играющие не должны мешать     друг другу. Если игроку
  помешали выбежать к палке и схватить её, он    остаётся на месте, а водящий продолжает
  игру.

УКАЗАНИЯ  К  ИГРЕ.   Водящий,  бегая за кругом, не имеет
  права касаться руками стоящих в кругу игроков. Палочка должна передо-ваться
  из рук в руки каждому игро-    ку. Запрещается перебрасывать па-   лочку
  через одного или нескольких    игроков. Если последнее имело     место, то
  тогда считается, что выиг-  рал водящий, даже если передача палочки и была
  произведена быст-   рее, чем водящий обежал весь круг.  Игрок, первым
  допустивший отступ-  ление от правил игры, становится водящим. Когда играющие
  освоят  игру, её можно проводить в двух различных кругах, в каждом из которых
  играют самостоятельно.

Поочередно на правой и левой

В игре используется
упражнение  №7

   УКАЗАНИЯ  К  ИГРЕ.
Если игрок при перешагивании   роняет палку или отпускает
  её         одной рукой, команде засчиты -    вается ошибка и игрок должен её
  исправить, повторив задание правильным выполнением.

   ПРАВИЛА.
1. Выходить к палочке на середину площадки можно только по
  сигналу.
2. Часовой должен повторить все движения на таком же
  расстоянии      от палочки, как и разведчик. Не повторивший все движения
  проиг -   рывает.
3. Чтобы убегающий считался пой -   манным, достаточно
  осалить его,      или просто коснутся его рукой.
4. Ловить убегающего можно только  до его лагеря.
5. Если убегающий уронит палочку,    не добежав до своего
  лагеря, он счи -   тается пойманным.
6. Если разведчик коснулся палочки,         но не взял её,
  то его можно ловить     или схватить палочку, и разведчик   считается
  пойманным.

Отметить  обучающихся,  активно    работавших  на  уроке.
Уход обучающихся из спортивного  зала организованный,
  строем.

file_name: План открытого урока с гимнастическими палками - копия.doc

alt: IV

intro: В плане урока показаны упражнения с гимнастическими палками, применяемые в физическом воспитании школьников, а также игры с использованием гимнастических палок. Многообразие форм и большой диапазон трудности упражнений (от элементарных до весьма сложных) позволяют с успехом применять их на занятиях с учащимися любого возраста.План-конспект урока по гимнастике

title: План-конспект урока по гимнастике


extracted_text:
№ 847839О1.5.2020.1
от 29 декабря 2020

СПРАВКА
О
РЕЗУЛЬТАТАХ ПРОХОЖДЕНИЯ
ОЛИМПИАДЫ

Участник:

Шмыкова Мария Руслановна

Куратор:

Моисеева Раиса Ивановна

Класс:

1 класс

Предмет:

Окружающий мир

Название

  олимпиады

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1-4  (ЗИМА 2020/21)

Результат:

Диплом
II
  степени
№ 847839О1.5.2020.1

Правильных ответов
80%

Краткий отчет

№ вопроса

Ответ

№ вопроса

Ответ

1

Верно

6

Верно

2

Верно

7

Верно

3

Верно

8

Верно

4

Верно

9

Неверно

5

Верно

10

Неверно

Скачано
с www.znanio.ru


extracted_text:
ГОУ
ЛНР «ПЕРЕВАЛЬСКАЯ ГИМНАЗИЯ №1»

Подготовила:

учитель начальных классов

                                               ГОУ Перевальская гимназия №1

Нарышкина В.П.

2016
«В гостях
у сказки.
Красная
Шапочка на новый лад»
Цель: привитие  интереса
к устному народному творчеству
 - развитие творческих способностей и
возможностей детей, фантазии, наблюдательности, познавательного интереса;
 - воспитание чувства
ответственности, умения принимать решения;
- способствовать развитию речи, мышления,
памяти.
Задачи: 1.Учить ребёнка
умению ориентироваться в окружающей обстановке.
2. Развивать
произвольную память и быстроту реакции.
3. Воспитывать
смелость, находчивость, умение согласовывать свои действия с партнёрами,
активизировать мыслительный процесс в целом.
4. Готовить ребёнка
к художественной деятельности, способствовать более быстрой и легкой адаптации
детей в школьных условиях за счёт актуализации интеллектуального,
эмоционально-волевого и социально-психологического компонентов психологической
готовности к школьному обучению.
Ход
занятия:
Организационный
момент.
- Здравствуй, небо голубое!
(показывает "небо")
- Здравствуй, солнце золотое!
(показывает "солнце")
- Здравствуй, Утро! (жест
вправо)
- Здравствуй, День! (жест
влево)
- Мне здороваться (кладёт руки
на грудь) не лень (разводит руки в стороны)!
- Здравствуй ребята!
- Здравствуйте!
Подготовка к восприятию темы.
- Нет, наверное, в мире ни одного человека,
который не любил бы сказки. Ваши бабушки и дедушки, мамы и папы. И сегодня, я
приглашаю всех вас посетить красивую, чудесную, волшебную страну - страну
незабываемых сказок. С
пожеланиями всего наилучшего дарю вам волшебные звездочки, приносящие удачу.
Звучит музыкальный клип “В мире много сказок»
- Начинаем наше путешествие со сказочными героями.
Вводная часть.
Далеко
– далеко за тридевятым царством, тридесятым государством, за дремучими лесами,
непроходимыми болотами есть удивительная страна.
Живут там, в мире
и согласии сказки. Я там была… но дойти до неё очень трудно. Надо быть
внимательными, чудеса ждут вас на каждом шагу. Не спугните их.
Тише, тише, ребятишки,
Сказки любят тишину.
Не пропустят шалунишек
В ту волшебную страну.
Чудеса не любят шума.
Тихо сядем на пенёк.
Сказка чтоб не испугалась –
Свои губки на замок.
Пройдёмся и мы,
ребята, по сказочным тропинкам волшебной страны.
Сказка мудростью богата.
Скажем сказке – приходи.
Это присказка, ребята.

      Сказка будет впереди.
Но нам самим будет
очень трудно. И один из героев русской народной сказки вызвался нам помочь.
Угадайте, кто это?
Укатился он из дома
По дороге незнакомой…
Ты узнал его, дружок?
Это самый непослушный,
Говорливый, простодушный
И румяный…(Колобок)

Конечно же это Колобок!.
А вот и сам наш герой.
Я
– Колобок - не пирожок,
Я – Колобок - не булочка,
С подоконника скатился,
Вот я и на улочке.
Я на ежика похож,
Только без иголочек.
Поселюсь, и буду жить,
Я в лесу под елочкой.
От опасности всегда убегу я ловко,
Потому что у меня умная головка.

-
Ребята, а  мы с вами продолжаем наше путешествие.
Мчится
без оглядки,
Лишь
сверкают пятки.
Мчится
что есть духу,
Хвост
короче уха.
Живо
угадай-ка,
Кто же
это? Зайка.
- А
вот и он.  (Звучит музыка выходит Зайчик.)
Я пушистый, маленький,
беленький зайчишка.
Зайчик- попрыгайчик – пишут часто в книжках.
Короткий хвостик, чтобы быстро убегать,
И ушки длинные - кто рядом, чтобы знать.
И ножки сильные, чтоб прыгать побыстрее.
И лапки в барабан стучать, чтоб было веселее.
Прыг- скок! Прыг- скок! И от волка – наутёк!
Учитель. В каких сказках встречается этот персонаж?
(“Теремок”,
“Колобок”, “Заюшкина избушка”, Мороз и заяц,  “Рукавичка”
и т.д. )
Учитель. Молодцы, присаживайся Зайка.
- Ребята, а сейчас угадайте следующего
персонажа.
Он не знает ничего.
Вы все знаете его.
Мне ответьте без утайки,
Как зовут его?..(Незнайка)
Играет музыка, выходит Незнайка.
 Я - весёлый беззаботный
Незнайка-Коротыш!
Живу в Цветочном городе, отчаянный малыш!
По странам путешествую и песни люблю петь.
И на ночное небо, на звёздное, глядеть...

- А сейчас к нам спешит следующий персонаж.
Человечек деревянный
На воде и под водой
Ищет ключик золотой-
Всюду нос сует он длинный
Кто же это…Буратино
Я
- Буратино Длинный Нос,
Мальчишка непростой,
Сто приключений перенёс,
Но вот, в конце концов, принёс,
Для всех друзей своих принёс
Я Ключик Золотой!
- Присаживайся Буратино.  Ребята, к нам ещё один герой спешит,
торопится. Кто же это, угадайте.
Толстячок живет на крыше,
А летает он всех выше.
Он самый веселый на свете,
Поэтому нравится детям.
Если ляжешь быстро спать,
Ты с ним сможешь поболтать.
Прилетит к тебе в твой сон
Живой веселый…(Карлсон)
Звучит музыка входит Карлсон.
Карлсон: Приветствую вас от души, дорогие малыши!
Товарищи взрослые, и вам привет!
А больше у меня приветов нет.
Впрочем, почему же нет.
Я еще раз всем, всем, всем, говорю:
"Привет! "
Можно мне здесь на минуточку приземлиться?
Ведущий: Да, пожалуйста!
Карлсон: Друзья, а вы меня узнали?
Дети: Карлсон!
Карлсон: Правильно, меня зовут Карлсон (здоровается
с детьми за руку).
 Я красивый, умный и в меру упитанный
мужчина. А что вы здесь делаете?
Дети: У нас праздник сказок и чудес.
Карлсон:
Так давайте веселиться.
Основная часть.
-
Колобок предлагает  задание. Вспомните сказку о нём и постарайтесь, как можно
точнее спеть песенку Колобка:
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребён,
По сусеку метён, на сметане мешён,
На масле печён,
На окошке стужён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл.
- А теперь Незнайке
 интересно, из каких сказок эти герои:
А дорога – далека,
А корзина – нелегка,
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок.
                  (Маша и медведь)

Ах ты, Петя – простота,
Схлопотал немножко:
Не послушался Кота,
Выглянул в окошко…
                   (Петушок – золотой
гребешок)

Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слёзы льёт бедняжка.
                    (Снегурочка)

Нет ни речки, ни пруда –
Где воды напиться ?
Очень вкусная вода –
В ямке от копытца!..
         (Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка)

Отворили дверь козлята
И … пропали все куда – то!
                     (Волк и семеро
козлят)

По тропе, шагая бодро,
Сами воду тащат вёдра!..
                     (По щучьему велению)

Муха дом себе нашла.
Муха добрая была:
В доме том в конце концов
Стало множество жильцов!
                          (Теремок)

- А сейчас задания
от Буратино и Карлсона
«Узнай героя
сказки»
                             Бабусю знает целый
свет

Ей от  роду лишь триста лет

Там, на неведомых дорожках,

Следы ее на курьих ножках.   (Баба Яга)

Жили – были дед да
баба
Курочка у них
была,
Но однажды золотое
Старикам яйцо снесла,
Но а дальше что, известно-
Было очень интересно.
Вспомни сказку, назови-
Кто же это?- прав ли ты?    («Курочка Ряба»)

Бабушка девочку очень любила
 Шапочку красную ей подарила
 Девочка имя забыла свое
  А ну, отгадайте, как звали ее?    («Красная Шапочка»
)

Физминутка
Буратино
потянулся
Буратино
потянулся,
Раз
- нагнулся,
Два
- нагнулся,
Три
— нагнулся.
Руки
в сторону развел,
Ключик,
видно, не нашел.
Чтобы
ключик нам достать,
Нужно
на носочки встать.

- Ребята, что  за музыка звучит? Кто это?
- Это сама Баба Яга к нам пожаловала!
Звучит музыка, вылетает на метле Баба Яга.
Баба Яга.
Берегись! Разойдись!
Везделет, остановись!
Что за сборище у вас
На уроке в зимний час?
Где же видано, чтоб я
Здесь веселье завела?
Хватит, крышка вам, друзья,
Эй, нечистая, сюда!
Учитель:
У нас сегодня праздник сказки. Наши дети желают веселиться!
Баба Яга. А мне – то что? Что хочу, то и
ворочу!
Учитель: Баба Яга, может мы с тобой договоримся.
Баба Яга.  Разгадаете мои загадки, тогда и
будет у вас праздник.

 -
  Забавный розовый друг Винни-Пуха.

Пятачок

 -
  Кто вместе с крошкой Енотом боялся своего отражения в воде?  Обезьяна

 -
  Кто вместе с львёнком пел песню "Я на солнышке лежу…"?   Черепаха

 -
  Сказочный персонаж, который сначала поймал щуку, а потом её отпустил.   Емеля

 -
  Мальчик, который жил в волчьей стае.   Маугли.

 -
  Так зовут медвежонка, который полетел на вертолёте искать своего товарища.   Умка
- Этот милый, странный душка
   Безымянною игрушкой
   Был когда - то в магазине,
   Сказки ждал он на витрине.
   И дождался. Стал известным
   Своей сказкою чудесной.
   Ты меня, малыш, послушай,
   У него большие уши,
   Он коричневого цвета,
   Его любят все на свете,
   Знает каждая дворняжка
   Друг у Гены - .....
 (Ответ: Чебурашка)
- В речке плавает бревно,
Очень хочет есть оно.
Пасть зубастую открыл
Злой, зелёный ...  ( Крокодил)

Баба яга:  - Молодцы, справились. А сейчас,  я
  посмотрю на вас как вы умеете веселиться.
А  теперь все дружно, отдохнем немножко
Ручками похлопаем, ножками потопаем.
Звучит музыка « _________»
   ( Дети повторяют движения за Бабой Ягой.)
Баба
  Яга. Молодцы, ребята, мне к сожалению пора отправляться в путь
  дорожку. Прощайте!!!

Учитель: Мы с
вами продолжаем наше путешествие.
-Надо
же,  какая старушка Баба Яга, добрая, добрая, а сама напоследок начудила!
Заколдовала все дорожки!
- Как
мы попадем к сказочным героям? Что ж давайте, снова выполнять задания.
Загадки
Мы из сказки-ты нас знаешь.
Если вспомнишь-отгадаешь!
А не вспомнишь-ну так что ж…
Сказку заново прочтешь!

Кто работать не хотел,
А играл и песни пел?
К братцу третьему потом
Прибежали в новый дом.
От волка хитрого спаслись,
Но долго хвостики тряслись.
Сказка известна любому ребенку
И называется…(«Три поросенка»)

Унесла его лиса
За далекие леса.
Но придет на помощь кот,
Своего дружка спасет!
Открывай, лиса, мешок-
Ты свободен, петушок!
Петя, Петя, петушок,
Золотой…(гребешок)

 Она по полю пошла,
В поле денежку нашла,
Самовар себе купила
И гостей чайком поила.
Веселились все вокруг,
Но вмешался злой паук…
Пауков боится Муха,
Муха-…(Цокотуха)

Подарит новое корыто,
И новый дом, и слуг в придачу.
Но если уж она сердита,
С ней вместе уплывет удача!
Исчезнет все, и в море зыбком
Растает золотая…(рыбка)

Удивляется народ:
Едет печка, дым идет,
А Емеля на печи
Ест большие калачи!
Чай сам наливается
По его хотению,
А сказка называется…
(«По щучьему велению»)

С букварем шагает в школу
Деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы
В полотняный балаган.
Как зовется эта книжка?
Как зовется сам мальчишка?   («Золотой
ключик, или Приключения Буратино»)

Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несет ее домой.
Ну, отгадали загадку?
Тогда скорей ответьте!
Названье этой книжки…(«Маша и медведь»)

Всех грязнуль отчистит быстро,
Всех нерях умоет чисто
Умывальников начальник
И мочалок командир-знаменитый…(Мойдодыр)

Прямо в болото упала стрела,
А в этом болоте царевна жила.
Как звали царевну, скажи мне на ушко.
Я знаю, ты помнишь-Царевна-..(Лягушка)
   Всем по сказке
интересной

Мальчик- луковка знаком.

Очень просто и недлинно

Он зовётся …. ( Чиполлино).

Блиц-
опрос по сказкам.
-Самая
первая книга ученика.(Букварь).
-У
кого смерть на конце иглы? ( У Кощея Бессмертного).
-В
кого превратился Гадкий утёнок? (В лебедя).
-Мальчик-луковка?(
Чиполлино).
-Аппарат,
на котором Баба-Яга совершает полёт? (Ступа).
-Продавец
лечебных пиявок.(Дуремар).
-Жилище
Бабы-Яги? (Избушка)
-Кто
из обитателей болота стал женой царевича?(Лягушка).
-Что
вы попросили бы у Буратино?(Ключик).
-Кто
пишет книги?(Писатель).
-Из
какой травы для лебедей вязали свитера?(Из крапивы).
-Имя мальчика, который
стал козлёночком?(Иванушка).

Учитель:
Ребята, вы молодцы, справились со всеми
заданиями. Сказочные герои приготовили для вас сюрприз - сказку про Красную
Шапочку.
Инсценизация сказки «Красная  Шапочка»
Музыкальна
сказка "Красная Шапочка на новый лад"
 Действующие
лица: Ведущие, Сказочница, Мама,  Красная Шапочка, Бабушка, Бабочки, Ёж,
Белочки, Лягушки, Волк.
         Сказочница
1:    Сегодня хочется смеяться,
                                      Шутить,
играть и танцевать!
                                      Давайте
гости улыбаться
                                      И
вместе праздник отмечать!

         Сказочница
2:    Пусть солнышко в небе сегодня сияет.
                                      Пусть
ранней весной расцветают цветы,
                                      Всем
взрослым и детям мы счастья желаем,
                                      Весёлую
сказку вам дарим мы!

          Сказочница
1:    Я пришла к вам не с пустыми руками,
                                      А
принесла музыкальную сказку «Красная Шапочка».
В сказке всегда побеждает
добро,
От сказки всегда веет теплом.
Дорогой слушатель, ты будешь рад.
«Красная Шапочка» на новый лад.

         Сказочница
2:
На лесной опушке
                                      В
бревенчатой избушке,
                                      С
мамой девочка жила
                                      Очень
добрая была.
                                      Красную
 шапочку носила
                                      Очень
бабушку любила.

Сказочница 1:  Вот
однажды мама поутру

Дочке говорит своей любимой...
(Звучит
музыка. Мама хлопочет, собирает корзинку)
          Мама.         Доченька,
пора вставать,
                            Утро
ясное встречать.
                            Все
вокруг давно проснулись
                            В
гнёздах птички встрепенулись.
                            Пчёлки
в поле ищут мёд,
                            Петушок
давно поёт!
(Под музыку
выбегает Красная Шапочка, танцует, подходит Мама с корзинкой).
 Мама.
Пироги сейчас я испеку
И сварю варенье из малины.
Ты в деревню к бабушке пойдешь
И ее поздравишь с юбилеем.

Нужно к бабушке пойти,
                                      Ей
корзинку отнести.
                                      Там
кусочек пирога,
                                      Да
кувшинчик молока.
                                      Ещё
маслица горшок,
                                      Сладких
пряников мешок!
                                      (Подаёт
корзинку)
                                      Шапочку ты не
забудь,
                                      (Одевает
шапочку)
                                      Ну, счастливо!
                                      (Целует)
                                      В
добрый путь!

Сказочница 2:    А дочка послушной
была
И
с мамою спорить не стала,
Корзинку
с подарком взяла
И
в лес по тропе побежала.

Красная Шапочка.     Пирожки в
моей корзинке
                                      Горячи,
румяны.
                                      Это
бабушке подарок
                                      От
меня и мамы!
                                               А
сейчас пойду лесочком
                                               Там
нарву я ей цветочков.
                                               И
ещё я бабушке спою
                                               Песенку
любимую свою!

                                      Песня
«Бабушка»  муз. О. Сивухиной
                                      Мы
с моею бабушкой – верные друзья.
                                      До
чего хорошая бабушка моя!
                                      Сказок
знает столько, что не перечесть,
                                      И
всегда в запасе – новенькая есть!
                            Ля
– ля- ля – ля! Ля- ля – ля – ля! Ля – ля – ля-ля!
                                      Ну,
а руки бабушки – это просто клад.
                                      Быть
без дела бабушке, руки не велят.
                                      Золотые,
ловкие – Как люблю я их!
                                      Нет,
других, наверное не найти таких!
                                      Ля – ля- ля – ля!
Ля- ля – ля – ля! Ля – ля – ля-ля!

Красная Шапочка.     Красивый лес
вдали я вижу
                                      Подойду
к нему поближе.
                                      Ох,
устала, отдохну
                                      У
берёзки посижу.
                                      Я
присяду на пенёк,
                                      Полюбуюсь
на лужок.
«Танец
Берёзок»
Красная Шапочка.              (на
мелодию  выглянуло солнышко)
Выглянуло
солнышко,
Хорошо
в лесу
В
гости к своей бабушке
По
тропе бегу.
С
днем рожденья бабушку
Буду
поздравлять,
Крепко-крепко
бабушку
Буду
обнимать!

Ах, какое будет это
                                               Замечательное
лето!
                                               Будем
вместе танцевать,
                                               Песни
звонко распевать.
                                               Сколько
будет здесь цветов,
                                               До
чего же лес хорош.
                                               А
вот и мой приятель  - Ёж!
(Под
музыку выходит Ёж, поёт)
Песня
«По грибы»
муз.
Л. Абелян
                                   В
лес зелёный по тропинке,
                                   Я
несу свою корзинку.
                                   Соберу
грибы опята,
                                   Сыроежки
и маслята
                                   Тра
– ля – ля, тра – ля – ля – ля – ля – ля – ля…

Нарядились мухоморы

В ярко красные уборы

Рыжик прячется в листочках,

Боровик стоит на кочке.

Тра – ля – ля, тра – ля – ля – ля – ля – ля – ля…
                                   (Ёж
подходит к Красной Шапочке, ворчит)

Ёж.                             Расшумелась
на лужайке!
                                   Рассказали
новость зайки:
                                   Бродит
рядом страшный Волк,
                                   Съесть
он сможет целый полк.
                                   Долго
здесь сидеть нельзя,
                                   Говорю
тебе не зря.
                                   Волк
в лесу – поберегись,
                                   В
пасть к нему не попадись.

Красная Шапочка.              За
совет благодарю
                                               Вот
грибочек Вам дарю!

Ёж.                               Ты бы шла
наискосок
                                      Не
поймает тебя Волк.
                       (Из-за ширмы выглядывает волк, потирает
руки)

Волк:
Ха- ха - ха – ха- ха- ха,
До чего она глупа.
Сейчас ее поймаю,
До смерти напугаю.
Ох, зачесались руки,
Я весь чешусь от скуки!
Белочки преграждают ему дорогу.
Все
Белочки:
Ах, проказник вон ступай
Красную Шапочку не пугай,
Мы тебя злодея знаем,
Шишками закидаем!
(Поставить пенек.)
Кидают в волка шишки он от них убегает.
Волк потирает бока, белочки убегают.
Волк:
Ой - ой - ой как больно
мне,
Попало шишкой по спине,
Лучше сяду на пенек
Посижу денек
Шишки, раны подлечу,
И девчонку проглочу.
Волк садится на пенек.
Под музыку вбегают лягушки. Танец лягушек.
Лягушка
1:
Волка
будем мы лечить, микстурой горькою поить
Лягушка 2:Мухомором смажем шишки, злому серому Волчишке.

Лягушка
1:
Лучше
ты не болей, заведи себе друзей.
Лягушка 2:
Посмотри
в лесу дремучем, какое множество зверей!
Волк:
Уходите-ка
отсюда, кабы не было вам худо. (Рычит.)
Лягушки убегают.
Волк:
Потерял я сон покой
Я все же волк и очень злой
Девчонку я поймаю,
Хоть не съем, но напугаю!
Садится на пенек, влетают бабочки. Танец бабочек.
Волк:
Откуда эта красота?
Ой, закружилась голова!
Щекочет уши нос,
Чешусь я весь как пес!
Убегает. Звучит музыка.
Красная Шапочка идет по дорожке, за ней крадется волк.
Бабочки:
1:
Осторожно, опасайся.
2:
Волк идет.
1:
Беги, спасайся.
Волк: Куда спешишь, девчушка?
Красная
Шапочка: К бабуле на опушку.
Волк: А где живет бабуся.
Красная
Шапочка: Вон там, вон ходят гуси.
Волк: А что в твоем лукошке?
Красная
Шапочка: Там пирожки с картошкой.
Волк: Так ты идешь не тем путем
Дорога
та надежней.
Красная
Шапочка: Спасибо, Волк вам за совет.
Волк: Прощай, будь осторожней.
Бабочки, Белочка,
Лягушки:
(На мелодию песни «Голубой вагон»В.Шаинского:
По лесной
тропинке,
Продолжая путь,
Внучка к своей
бабушке спешит.
По другой
тропинке,
Сокращая путь,
К той же цели
серый
Волк бежит.
Припев:
Скатертью,
скатертью
Дальний путь
стелется
И упирается прямо
в бабкин дом.
Каждому, каждому
В лучшее верится,
Волку так хочется,
чтоб был первым он.
Красная Шапочка уходит, а волк идет по дороге и
танцует.
Появляются сказочницы.
Бабочка:
1:
Ах как хитер коварный волк
так
обманул бедняжку.
2: А
сам другим путем пошел.
Как
за бабулю страшно.
Волк подходит к домику бабушки.
Волк:
Ах, вот бабуля где живет
Деревня не плохая.
Ой, кто-то, кажется,
идет... (убегает).
Звучит музыка. Заходит бабушка в очках, садится и
вяжет.
Вбегает Красная Шапочка, за ней крадется волк.
Бабушка:
Внучка, милая моя
Рада видеть я тебя! (Обнимает внучку.)
Я вижу здесь ты не одна
С собою друга привела!
Красная Шапочка оглядывается, пугается, прячется за
бабушку.
Проходите за ограду.
Видеть вас я очень рада
Да за стол присядьте с
нами
Ешьте пироги с грибами.
Садятся все.
Волк: Ну, спасибо, накормили (потирает брюхо).
Выходит на середину сцены.
Волк:
Вот обида, да какая
Старушка добрая такая,
К себе в гости пригласила,
Пирогами угостила,
На меня нашло наваждение
Мне стыдно за свое поведение
К старушке в домик я
зашел,
Друзей новых здесь нашел!

Красная
Шапочка:
Здесь для всех открыта
дверь
если ты не страшный
зверь!

Сказочницы:
1:
Пришло время расставаться
И с
героями прощаться.
2:
Но не будем унывать,
Сказку
будем в гости звать.

Итог
-  Ребята, сегодня вы показали себя настоящими знатоками сказок.
Я вижу ваши радостные лица, а это значит, мы вместе с вами получили массу
положительных эмоций. А из этого следует, что каждый из нас стал сегодня ещё
добрее и грамотнее.
Читайте, милые друзья! Читайте
сказки!
И будет жизнь тогда полна тепла и ласки!
Читайте сказки вы всегда, - вот вам подсказка,
И пронесёте сквозь года вы радость сказки.
Желаю вам сказочных успехов и побед!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1. В гостях у сказки.doc

alt: ГОУ ЛНР «ПЕРЕВАЛЬСКАЯ ГИМНАЗИЯ №1»

alt: Учитель . Молодцы, присаживайся

alt: Муха дом себе нашла. Муха добрая была:

alt: Баба яга: - Молодцы, справились

alt: Всем по сказке интересной

alt: Очень добрая была.

alt: Песня «Бабушка» муз. О. Сивухиной

alt: Рыжик прячется в листочках,

intro: мероприятие проводится как итоговое занятие театрального  кружка "В гостях у сказки"

классное руководство

group: Педагогика

tags: Сказка/ начальная школа/красная шапочка

title: Внеклассное мероприятие "В гостях у сказки"


extracted_text:
Тест
к теме «Сенсорные системы»
Выбрать
правильный ответ

1.
В преломлении света не принимают участия:
а)
роговица; б) хрусталик; в) стекловидное тело: г)зрачок.

2.
Полость внутреннего уха заполнена:
а)
воздухом; б) жидкостью; в) жиром

3.
В состав внутреннего уха входят:
а)
ушные косточки; б) улитка; в) полукружные канальцы; г) барабанная перепонка.

4.
Фоторецепторы преобразую световую энергию в нервные импульсы с помощью:
а)
кристаллика; б) пигментов; в) ферментов; г) гормонов.

5.
Обонятельные рецепторы расположены в этой части носовой полости:
а)
нижней; б) средней; в) верхней.

6.
Анализатор – это:
а)
рецептор; б) рецептор и чувствительный нейрон; в) рецептор, чувствительный
нейрон, зона коры головного мозга.

7.
Рецепторы, которые воспринимают  температуру, давление, гладкость , находятся:
а)
на языке; б) в носовой полости; в) в коже; г) в сухожилиях и мышцах.

8.
Внешняя оболочка глаза - это:
а)
радужка; б) сетчатка; в) склера; г) сосудистая.

9.Кончик
языка способен воспринимать вкусовые раздражители:
а)
кислого; б) соленого; в) горького; г) сладкого.

10.
Орган вкуса реагирует только на вещества:
а)
газообразные; б) жидкие; в) твердые; г) любые.

11.
Звуковые волны, поступая в слуховой проход:
а)
не усиливаются; б) усиливаются в 30 - 40 раз; в) усиливаются в 2 -3 раза;
г)
усиливаются в 10 раз.

12.
К каким вкусовым ощущениям, человек наиболее чувствителен:
а)
сладкого; б) горького; в) кислого; г) соленого.

Тест
к теме «Зрительная сенсорная система»

Выбрать
правильные ответы.

1.
Сенсорные системы – это анализаторы.
2.
Первичный анализ информации осуществляется в рецепторах.
3.
Первичный анализ информации осуществляется в коре больших полушарий.
4.
Нервные импульсы образуются в нервах.
5.
Внешняя оболочка глаза _ радужная.
6.
Наибольшая преломляющая сила у кристаллика.
7.
Наибольшая преломляющая сила в роговице.
8.
Кристаллик способен к аккомодации.
9.
К аккомодации способны все части глаза.
10.
Рецепторы расположены на сетчатке.
11.
Фусцин поглощает свет.
12.
В желтом пятне много палочек.
13.
Распад родопеина – процесс обратимый.
14.
Все колбочки воспринимают волны разной длины.
15.
В сетчатке есть три вида колбочек.
16.
Радужная оболочка способна к преломлению света.
17.
Слепое пятно – место наилучшего видения,
18.
Нарушение цветового зрения называется дальтонизмом.
19.
В случае близорукости изображение возникает позади сетчатки.
20.
В случае дальнозоркости изображение возникает перед сетчаткой.

Правильные
ответы: 1, 2, 6, 8, 10, 11, 13, 14, 15, 18.

file_name: тест к теме Сенсорные системы.doc

alt: Тест к теме «Сенсорные системы»

intro: Тесты по биологии 8 класс. Для контроля знаний по теме "Сенсорные системы, "Зрительная сенсорная система"

tags: сенсорные системы

title: Тесты к темам "Сенсорные системы", "Зрительная сенсорная система"