extracted_text:
Олимпиады по финансовой грамотности для учащихся начальных
классов
Опыт учителей муниципальной базовой площадки по формированию
финансовой грамотности в городе Ачинске

2022 год

Аннотация
       В
сборнике представлены лучшие образцы олимпиад по финансовой грамотности для
учащихся начальных классов. Авторы являются активными участниками
разработческой группы базовой муниципальной площадки по финансовой грамотности
в городе Ачинске МБОУ «СШ №16 имени Героя Советского Союза И.А. Лапенкова».
Олимпиады прошли проверку,апробацию в рамках муниципального конкурса «Юниорье
-2022» в рамках олимпиады по финансовой грамотности и получили высокую оценку
коллег.
       Олимпиады
составлены по методичеким рекомендациям  руководителя ГМО «Формирование
функциональной грамотности в начальных классах Мозиной Елены Викторовны.
       Авторы/разработчики: Ефименко Нина Вдадимировна, Стрельцова Александра Камильевна,
Мозина Елена Викторовна, Петроченко Светлана Анатольевна, Ямковая Ольга
Николаевна.

Содержание
1.Аннотация,
содержание стр. 2.
2.Олимпиада
по финансовой грамотности, спецификация, ответы – 2 класс, стр. 3 - 10.
3.Олимпиада
по финансовой грамотности, спецификация, ответы – 3 класс, стр. 10 – 17.
4.Олимпиада
по финансовой грамотности, спецификация, ответы – 4 класс, стр. 17 – 26.

Олимпиада
по финансовой грамотности, 2 класс
Разработчики:
Ефименко Нина Вдадимировна, Стрельцова Александра Камильевна, учителя начальных
классов, МБОУ «СШ №16 им. Героя Советского Союза И.А. Лапенкова», г. Ачинск
СПЕЦИФИКАЦИЯ
Уровень олимпиады: 2
Вид грамотности:
финансовая грамотность
Предмет: математика
Класс: 2
Цель проведения
олимпиады: формирование у учащихся положительного  отношения к финансам,
простым финансовым операциям.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
-
осознание того, что деньги не являются
основой счастья;
-
формирование мотивации на бережное
отношение к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
Познавательные:
-
извлекать необходимую информацию из
различных источников;
-
самостоятельно анализировать полученную
информацию, сравнивать и делать обоснованные выводы;
-
предъявлять информацию в виде таблиц,
практической работы;
-
выделять и называть существенные
признаки понятия;
-
воспроизводить новые понятия по памяти;
-
выполнять задания с применением
предъявленных требований;
-
уметь приводить примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные:
-
уметь планировать действия для решения учебной задачи;
-
давать обоснованную оценку результатов деятельности в соответствии
с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты:
-
познакомятся со способами рационального использования денег;
-
узнают, что такое деньги, научатся понимать роль денег в жизни.
Виды
заданий

2

Задание
  с выбором нескольких правильных ответов

3,
  5, 7

4

Задание
  с выбором одного верного ответа на основе произведенных расчётов

1,8

8

Задание
  с кратким ответом

2,
  9

9

Задание
  – практикум

4,
  6

11

Творческое
  задание(креативное)

10

Данная
авторская разработка прошла проверку на плагиат, уникальность и SEO
- анализ текста в сервисе Text.ru
При
разработке данного материала авторы использовали источники информации:
1.     Сказка Домовёнок Кузя - Татьяна Александрова (nukadeti.ru) .
2.    Кубышка (сосуд) — Википедия (wikipedia.org)
Ответы
к олимпиаде по финансовой грамотности, 2 класс
Девочка взяла веник да
так и села на пол — до того испугалась. Под веником кто-то был! Небольшой,
лохматый, в красной рубахе, блестит глазами и молчит.
Звали девочку Наташей.
Только что вместе с папой и мамой они переехали на новую квартиру. Незнакомец
вывалился из-за веника на пол.
— Ты кто? — спросила
девочка.
— Кузька, —
ответил незнакомец.
Так и подружились
домовёнок Кузька и девочка Наташа.

- А скажи-ка,
девонька, как вы сюда перебрались? Не на ковре ли самолёте, аль на ступе? –
спросил домовёнок.
- Да что ты! Это
только в сказках бывает. Наши вещи перевозили большие машины, - ответила
Наташа.
1 задание.
Чтобы переехать в
новую квартиру, мама и папа Наташи в Интернете искали, на Авито смотрели услуги
фирм по грузоперевозкам. Из предложенных вариантов выбери самый экономный
способ услуг грузоперевозок. Не забудь, что семье нужно перевезти
кухонный и спальный гарнитуры, предметы гостиной (диван, шкаф, кресла),
детскую. А на дорогу до нового места жительства уходит 2 часа.

Запиши цифру выбранного ответа. 3
Ответ:
Для того, чтобы перевезти
всю перечисленную мебель необходима большая грузовая машина. Номер 3 подходит,
т.к. заплатив 700руб. одним рейсом можно выполнить перевозку всей мебели. Номер
4 слишком мала, в номер 1 и 2 вся мебель сразу не поместиться, поэтому необходимо
будет сделать несколько рейсов, а это будет дороже. Поэтому самый
экономный способ услуг грузоперевозок номер 3.
2
задание.
Домовенок
Кузька не знал названия современных денег. Но у него в кубышке хранились 1
полтина 4 гривны 9 новгородок.

Кубышка – старинный глиняный сосуд с крутыми
  боками и узким горлышком. Если кубышка падала на бок, то
  монеты из нее не высыпались.

Наташа в «Торговой
книге» нашла соотношение монет:
1 рубль = 2 полтины = 10 гривен = 100 новгородок (копеек) = 200 денег =
400 полушек.
Сколько денег у Кузи, если считать современными деньгами?
Ответ:
1полтина – это 50 копеек, 4 гривны – это 40 копеек, 9
новгородок – это 9 копеек. Всего в кубышке 99 копеек.
3 задание.
Найди в рамке с буквами
названия монеток Кузьки. Выдели в
таблице их названия.

Е

У

М

Т

Н

У

Т

Б

Ь

Ф

Ц

У

К

Е

Н

П

Р

Х

Ъ

Т

Ц

Г

Р

И

В

Н

А

Д

Л

О

Л

О

Р

В

Е

Р

К

Ц

Р

Т

А

Я

Э

Ж

Д

Л

О

Л

А

У

П

Ь

А

Ф

П

Я

Ы

Ч

У

К

З

Б

Р

Т

Р

Й

О

У

П

Ы

Н

Р

В

С

А

Ю

О

Р

Ь

И

Ь

Ы

Л

К

Р

В

Е

У

Ц

М

П

К

Д

Т

Ш

Н

Л

А

У

Е

Т

А

Щ

К

К

И

Р

В

Ю

И

Н

А

Д

Ш

Ш

Я

Ь

Н

Щ

Е

Й

Т

Ы

Т

Н

К

Ю

У

Щ

З

К

Ф

Б

О

З

П

А

Б

Ф

Р

У

Е

И

И

Н

Х

А

Ы

Н

О

В

Г

О

Р

О

Д

К

А

М

А

У

Ю

Р

Т

Л

Щ

Х

Т

П

Л

А

Н

В

Н

С

Г

Й

Ъ

В

Ш

Ю

Д

Ъ

Ь

О

Г

П

И

Е

И

Я

Н

4 задание.
Наташа и Кузька решили
отпраздновать новоселье. Им понадобились деньги на угощение. Наташа решила, что
она может сэкономить на карманных расходах 100 р за 4 недели. Сколько денег
надо откладывать каждую неделю?
Ответ: 25 рублей
5 задание.
Подчеркни, на чём может сэкономить
Наташа.
Завтрак в школе, посещение бассейна, проезд на
автобусе, посещение кинотеатра, посещение магазина «Фикс-прайса»,
сбор коллекции фишек, экскурсия с классом.
6 задание.
Наташа предлагает
угостить друзей пирожными, купленными в магазине, а Кузя – постряпать олелюшечки. В гости они ждут Адоньку,
Афоньку, Вуколочку.
Кузька составил список
необходимых продуктов (Таблица 1). Наташа записала цены на пирожные (Таблица
2).

Таблица
  1.

Наименование
    продукта

Сколько
    стоит

 Мука

25
    р

Яйца

12
    р

Масло

28
    р

Сахар

17
    р

Изюм

9
    р

Посыпка

3
    р

  Таблица
  2.

Наименование
    пирожных

Сколько
    стоит

«Корзинка»

18
    р

«Наполеон»

24
    р

"Трубочка"

17
    р

«Картошка»

21
    р

«Шоколадное»

22
    р

«Белочка»

25
    р

Сколько денег потратит
Кузька на выпечку олелюшечек?
Ответ: 94 рубля
7 задание
Сколько и каких
пирожных может купить Наташа на сэкономленные деньги, чтобы хватило на всю
компанию?
Ответ:
1.      Пирожное «Трубочка»
- 5шт. – 85 р
2.      Пирожное «Корзинка» - 5 шт.- 90р

8 задание
Что будет выгоднее:
купить готовые пирожные или постряпать самим? Запиши ответ.
Ответ:  Выгоднее
купить готовые пирожные.
9 задание.
На что (в первую очередь)
обращала внимание Наташа при покупке пирожных. Отгадай слово. Буквы прячутся в
фигурах. Найди букву и впиши в пустую клетку.
Е – треугольник смотрит
вправо, А – треугольник смотрит вверх, Н – треугольник смотрит влево, Ц –
треугольник смотрит вниз.

Ц

Е

Н

А

10 задание.
Домовенку Кузьке очень
понравилась семья Наташи. Он решил оберегать их дом на протяжении нескольких
поколений. Нарисуй денежку, которой будут расплачиваться прапраправнуки Наташи.
Сделай рисунок. Если нужно – дополни надписями (как будут выглядеть, из чего
сделана, как ей рассчитаться).
Кодификатор,
2 класс

№
  задания

Ответ

Количество
  баллов

1.

Для того, чтобы перевезти всю перечисленную мебель
  необходима большая грузовая машина. Номер 3 подходит, т.к. заплатив 700руб.
  одним рейсом можно выполнить перевозку всей мебели. Номер 4 слишком мала, в
  номер 1 и 2 вся мебель сразу не поместиться, поэтому необходимо будет сделать
  несколько рейсов, а это будет дороже. Поэтому самый экономный
  способ услуг грузоперевозок номер 3.

2 б

2.

1полтина – это 50 копеек, 4 гривны – это 40 копеек, 9
  новгородок – это 9 копеек. Всего в кубышке 99 копеек.

1 б

3.

Гривна, полушка, новгородка,
  полтина

по 1 б за каждое слово
мах 4 б

4.

25р

1 б

5.

Посещение бассейна, посещение
  кинотеатра, посещение магазина «Фикс-прайса», сбор коллекции фишек.

по 1 б за правильно выбранный вариант
мах 4 б

6.

 94р

1 б

7.

1.Пирожное
  «Трубочка» - 5шт. – 85 р
2.Пирожное
  «Корзинка» - 5 шт.- 90р

по 1 б за каждый подобранный вариант
мах 2

8.

Выгоднее купить готовые пирожные.

1б

9.

Цена

1 б

10.

Выполнен
  рисунок. В ответе есть указания на вид денег, материал, каким образом будет
  производиться расчет этой денежкой.

3 б

                                 Максимальное
  количество баллов                          20 б

Олимпиада
по финансовой грамотности, 2 класс
Девочка взяла веник да
так и села на пол — до того испугалась. Под веником кто-то был! Небольшой,
лохматый, в красной рубахе, блестит глазами и молчит.
Звали
девочку Наташей. Только что вместе с папой и мамой они переехали на новую
квартиру. Незнакомец вывалился из-за веника на пол.
— Ты кто? — спросила
девочка.
— Кузька, —
ответил незнакомец.
Так и подружились
домовёнок Кузька и девочка Наташа.

- А скажи-ка,
девонька, как вы сюда перебрались? Не на ковре ли самолёте, аль на ступе? –
спросил домовёнок.
- Да что ты! Это
только в сказках бывает. Наши вещи перевозили большие машины, - ответила
Наташа.
1 задание.
Чтобы
переехать в новую квартиру, мама и папа Наташи в Интернете искали, на Авито
смотрели услуги фирм по грузоперевозкам. Из предложенных вариантов выбери самый
экономный способ услуг грузоперевозок. Не забудь, что семье нужно
перевезти кухонный и спальный гарнитуры, предметы гостиной (диван, шкаф,
кресла), детскую. А на дорогу до нового места жительства уходит 2 часа.

Запиши цифру выбранного ответа. _________
Объясни
свой выбор.____________________________________________________________
2 задание.
Домовенок
Кузька не знал названия современных денег. Но у него в кубышке хранились 1
полтина 4 гривны 9 новгородок.

Кубышка – старинный глиняный сосуд с крутыми
  боками и узким горлышком. Если кубышка падала на бок, то
  монеты из нее не высыпались.

Наташа в «Торговой книге» нашла соотношение монет:
1 рубль = 2 полтины = 10 гривен = 100 новгородок
(копеек) = 200 денег = 400 полушек.
Сколько денег у Кузи, если считать современными
деньгами?
Запиши решение.
__________________________________________________________________
3 задание.
Найди
в рамке с буквами названия монеток Кузьки. Выдели в таблице их названия.

Е

У

М

Т

Н

У

Т

Б

Ь

Ф

Ц

У

К

Е

Н

П

Р

Х

Ъ

Т

Ц

Г

Р

И

В

Н

А

Д

Л

О

Л

О

Р

В

Е

Р

К

Ц

Р

Т

А

Я

Э

Ж

Д

Л

О

Л

А

У

П

Ь

А

Ф

П

Я

Ы

Ч

У

К

З

Б

Р

Т

Р

Й

О

У

П

Ы

Н

Р

В

С

А

Ю

О

Р

Ь

И

Ь

Ы

Л

К

Р

В

Е

У

Ц

М

П

К

Д

Т

Ш

Н

Л

А

У

Е

Т

А

Щ

К

К

И

Р

В

Ю

И

Н

А

Д

Ш

Ш

Я

Ь

Н

Щ

Е

Й

Т

Ы

Т

Н

К

Ю

У

Щ

З

К

Ф

Б

О

З

П

А

Б

Ф

Р

У

Е

И

И

Н

Х

А

Ы

Н

О

В

Г

О

Р

О

Д

К

А

М

А

У

Ю

Р

Т

Л

Щ

Х

Т

П

Л

А

Н

В

Н

С

Г

Й

Ъ

В

Ш

Ю

Д

Ъ

Ь

О

Г

П

И

Е

И

Я

Н

4
задание.
Наташа и Кузька решили отпраздновать
новоселье. Им понадобились деньги на угощение. Наташа решила, что она может
сэкономить на карманных расходах 100 р за 4 недели. Сколько денег надо
откладывать каждую неделю?
Запиши
ответ.
_________________________________________________________________
5
задание.
Подчеркни,
на чём может сэкономить Наташа.
Завтрак в школе, посещение бассейна,
проезд на автобусе, посещение кинотеатра, посещение магазина «Фикс-прайса»,
сбор коллекции фишек, экскурсия с классом.
6 задание.
Наташа предлагает угостить друзей
пирожными, купленными в магазине, а Кузя – постряпать олелюшечки. В гости они ждут Адоньку, Афоньку, Вуколочку. Кузька
составил список необходимых продуктов (Таблица 1). Наташа записала цены на
пирожные (Таблица 2).

Таблица
  1.

Наименование
    продукта

Сколько
    стоит

 Мука

25
    р

Яйца

12
    р

Масло

28
    р

Сахар

17
    р

Изюм

9
    р

Посыпка

3
    р

  Таблица
  2.

    Наименование пирожных

Сколько
    стоит

«Корзинка»

18
    р

«Наполеон»

24
    р

"Трубочка"

17
    р

«Картошка»

21
    р

«Шоколадное»

22
    р

«Белочка»

25
    р

Сколько
денег потратит Кузька на выпечку олелюшечек?
Запиши
решение.
__________________________________________________________________
7
задание
Сколько
и каких пирожных может купить Наташа на сэкономленные деньги,
чтобы хватило на всю компанию? Запиши несколько вариантов.
Запиши
решение.
Вариант
1:_______________________________________________________
Вариант
2: ______________________________________________________
8
задание

Что будет выгоднее: купить готовые
пирожные или постряпать самим? Запиши ответ.
__________________________________________________________________
9 задание.
На
что (в первую очередь) обращала внимание Наташа при покупке пирожных. Отгадай
слово. Буквы прячутся в фигурах. Найди букву и впиши в пустую клетку.
Е – треугольник смотрит
вправо, А – треугольник смотрит вверх, Н – треугольник смотрит влево, Ц –
треугольник смотрит вниз.

10 задание.
Домовенку
Кузьке очень понравилась семья Наташи. Он решил оберегать их дом на протяжении
нескольких поколений. Нарисуй денежку, которой будут расплачиваться
прапраправнуки Наташи. Сделай рисунок. Если нужно – дополни надписями (как
будут выглядеть, из чего сделана, как ей рассчитаться).

Олимпиадные задания по финансовой
грамотности, 3 класс.
1.      Россия
– наша Родина. Это страна с богатой историей. Ученики 3 класса - Федя Алтынов и
Петя Полушкин узнали, что в давние времена существовала иная денежная система.
Помоги ребятам перевести старинные деньги в современные, используя данные
таблицы.
Ответ и вычисление записывай в ячейку
таблицы.

Перевод
  старинных денег в современные

Вопрос

Вычисление и
  ответ

1 червонец = 10 рублей
1 полтина = 50 копеек
1 двугривенный = 20 копеек
1 пятиалтынный = 15 копеек
1 гривенник = 10 копеек
1 алтын = 3 копейки
1 грош = 2 копейки
1 копейка = 2 деньги =
= 4 полушки
1 рубль = 100 копеек

1.Сколько копеек в трёх
  гривенниках?

2.Сколько копеек в двух
  двугривенных?

3.Сколько
  рублей в пяти червонцах?

4.Сколько гривенников в
  двугривенном?

5.Сколько полушек в трёх
  рублях?

6.Сколько копеек в семи
  алтынах?

2.Федя Алтынов и
Петя Полушкин увлекались историей развития денег и любили
бутерброды с
маслом, посыпанные сахаром. Читая книгу «Что почём?», ребята заметили
интересные факты о стоимости хлеба, сливочного масла и сахара в разные века в
России. Они решили посчитать, в каком веке бутерброд с маслом, посыпанный
сахаром, был самым дешёвым.

В 17 веке

В
  конце 19 века– начале 20

В конце 20 века

Цена сливочного масла

90-130 копеек за пуд

1 рубль 20 копеек за 1 кг

3 рубля 60 копеек за 1кг

Цена сахара

20 копеек за фунт

25 копеек за 1 кг

94 копейки за 1 кг

Цена хлеба

1 копейка за 1кг

4 копейки за 300 грамм

18 копеек за 400 грамм

*Пуд
– старинная русская мера веса, равная приблизительно 16 кг.
*Фунт
– старинная русская мера веса, равная приблизительно 409 грамм.

Выбери ответ.
1)
в 17 веке
2)
в конце 19 века– начале 20
3)
в конце 20 века

3.
Посчитав
стоимость бутерброда с маслом, посыпанного сахаром, Федя Алтынов мечтательно
произнес: «Эх, Петя, вот бы нам сейчас в те далёкие времена попасть! Сколько бы
бутербродов мы купили всего лишь на 5 наших копеек!!!»
Как вы считаете,
прав ли Федя Алтынов? Обоснуйте свой ответ.

                      □
Прав.
                      □ Не прав.
Потому
что___________________________________________________________________

4. У Пети Полушкина есть 1000 рублей, которые он хочет положить в один
из указанных в таблице банков. У его лучшего друга Феди Алтынова через два
месяца день рождения, и ему нужен подарок. Для подарка Петя давно присмотрел
новую компьютерную игру, которая стоит 1100 рублей. Какой вклад нужно выбрать
Пете, чтобы купить эту игру?

Условия
  банка

Банк
  «Богатейка»

Банк
  «Сберегайка»

Банк
  «Накопляйка»

Срок
  вклада

3
  месяца

3
  месяца

3
  месяца

Банк
  доплатит за месяц

50
  рублей

80
  рублей

100
  рублей

Снятие

Можно
  снять все деньги вместе с доплатой в любой момент

До
  окончания срока вклада можно снять только доплату (80 руб./мес.)

До
  окончания срока вклада снимать деньги нельзя

Сколько
  рублей получит Петя в конце срока

1150
  рублей

1240
  рублей

1300
  рублей

                    □
Банк «Богатейка»
                    □
Банк «Сберегайка»
                    □
Банк «Накопляйка»
                    Потому
что___________________________________________________________________________

   5. Федя Алтынов на занятиях по
финансовой грамотности узнал, что время «жизни» у разных купюр разное. Помоги
объяснить ему почему так происходит.

Купюра

Средняя продолжительность
  «жизни» купюры

10 рублей

6-8 месяцев

50 рублей

6-7 месяцев

100 рублей

1,5-2 года

500 рублей

2 года

1000 рублей

2,5-3 года

5000 рублей

4,5 года

Ответ:
___________________________________________________________________________
 6.  Рассматривая рисунки, Федя и Петя узнали,
какие необычные налоги существовали в разных странах.
В Англии – налог на
собак, в Испании – налог на солнце для туристов. Рассмотри иллюстрацию и
попробуй разобраться с ребятами, какие необычные налоги существовали в Китае и
в России.
Ответ:
в Китае налог – ________________,
            в России
налог – ________________.

   7. Играя в настольную
игру под названием «Валюты разных стран» Федя Алтынов и Петя Полушкин
запутались с символами валют. Перенеси в таблицу к названию валюты её символ. Символы:
$, €, £, ¥, ₽

Валюта

Символ

Российский рубль

Доллар США

Евро

Английский фунт стерлингов

Японская иена

8.
Для занятий по финансовой грамотности Федя Алтынов и Петя Полушкин составляли
лэпбук финансовых терминов. Помоги ребятам соединить термин (букву) с его
толкованием(цифрой) в таблице.

Термин

Толкование

А.
  Банкноты

1.
  Средство расчетов между странами.

Б.
  Банковская карта

2.
  Плоский кошелёк для денег и документов, чаще всего изготовленный из
  натуральной кожи.

В.
  Безналичные деньги

3.
  Определенная сумма денег, которую родители или родственники периодически
  выдают ребенку на личные расходы.

Г.
  Портмоне

4.
  Карта из пластика прямоугольной формы, выданная банком и предназначенная для
  оплаты товаров и услуг.

Д.
  Карманные деньги

5.
  Деньги, которые нельзя потрогать или подержать в руках, но ими можно оплатить
  товары и услуги, например, при помощи банковской карты.

Е.
  Мировые деньги

6.
  Бумажные денежные знаки, выпускаемые в обращение центральными банками.

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

 9.  Посмотрев по телевизору передачу «Всё обо
всём» Федя Алтынов и Петя Полушкин узнали, что в разных странах возраст, для
выхода не пенсию разный. Ребята решили узнать интересные факты об этом.
Рассмотри
иллюстрацию, ответь на вопросы.
1)
В каких странах бабушки и дедушки выходят на пенсию в одном возрасте? _____________________________
2)
В какой стране самая высокая пенсия? ______________________________
3)
В каких странах женщины раньше всего выходят на пенсию? _____________________________

10. Семьи Алтыновых
и Полушкиных готовились к фестивалю по финансовой грамотности. Они придумывали
дизайн детских банковских карт. Рассмотри из каких элементов состоит детская
банковская карта и придумай свой дизайн, не используя данные иллюстрации.

Дизайн детских банковских карт

Твой дизайн детской банковской карты

*Дизайн карты должен учитывать действующие элементы
любой банковской карты

Спецификация
работы, 3 класс.
Разработчик:
Мозина Елена Викторовна, учитель начальных классов, МБОУ «Школа №16 им. Героя
Советского Союза И.А. Лапенкова», г.Ачинск
Олимпиада составлена для обучающихся общеобразовательных
школ.
Вид грамотности:
финансовая грамотность
Предмет: математика,
литературное чтение, изобразительное искусство.
Внеурочный курс:
финансовая грамотность.
Класс: 3
Цель проведения
олимпиады: формирование у учащихся положительного отношения к финансам,
простым финансовым операциям.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
-
осознание того, что деньги не являются
основой счастья;
-
формирование мотивации на бережное
отношение к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
Познавательные:
-
извлекать необходимую информацию из
различных источников (иллюстрация, таблица, текст);
-
самостоятельно анализировать полученную
информацию, сравнивать и делать обоснованные выводы;
-
предъявлять информацию в виде
творческой работы;
-
выделять и называть существенные
признаки понятия;
-
выполнять задания с применением
предъявленных требований;
-
уметь приводить примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные:
-
уметь планировать действия для решения учебной задачи;
-
давать обоснованную оценку результатов деятельности в соответствии
с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты:
-
познакомятся со способами рационального использования денег в быту
и при вложении в банк;
-
познакомятся с пенсионными данными разных стран;
-
узнают, о разных формах денег, научатся понимать роль денег в
жизни;
-
узнают о старинных налогах разных стран;
-
научатся различать, переводить денежные единицы России разных
исторических эпох;
-
научатся различать символы валют разных стран.

Кодификатор,
3 класс.

№

Задание, ответы

Баллы

1

Перевод старинных денег
    в современные

Вопрос

Вычисление и ответ

1 червонец = 10 рублей
1 полтина = 50 копеек
1 двугривенный = 20
    копеек
1 пятиалтынный = 15
    копеек
1 гривенник = 10 копеек
1 алтын = 3 копейки
1 грош = 2 копейки
1 копейка = 2 деньги =
= 4 полушки
1 рубль = 100 копеек

1. Сколько копеек в трёх
    гривенниках?

10*3=30 копеек

2.Сколько копеек в двух
    двугривенных?

20*2=40 копеек

3.Сколько рублей в пяти
    червонцах?

10*5=50 рублей

4.Сколько гривенников в
    двугривенном?

2*1=2 гривенника

5.Сколько полушек в трёх
    рублях?

300 копеек*4=
= 1200 полушек

6. Сколько копеек в семи
    алтынах?

3*7 = 21 копейка

Всего 12 баллов

За
  каждое вычисление и правильный ответ по 1 баллу.

2

1)
  В 17 веке

1 балл

3

Отмечен
  ответ «Не прав».
Обоснование
  примерного ответа «Потому что в далёкие времена (например, в 17 веке,)
  современные деньги не действительны.

Всего 2 балла
1
  балл за ответ
1
  балл за обоснование ответа

4

Отмечен
  ответ «Банк «Богатейка»».
Обоснование
  примерного ответа «Потому что в банке «Богатейка» Петя Полушкин через два
  месяца, положив 1000 рублей, получит 1100 рублей и сможет снять их. Столько
  требуется мальчику на подарок.

Всего 2 балла
1
  балл за ответ
1
  балл за обоснование ответа

5

Примерный
  ответ «Чем меньше номинал купюры, тем чаще ей пользуются. Такая купюра
  быстрее изнашивается, ветшает. И, наоборот, чем больше номинал купюры, тем
  реже ей пользуются. Такая купюра лучше сохраняется». (В ответе должно быть
  два признака: частота использования, ветшание или сохранение)

Всего 2 балла
По 1 баллу за каждый признак

6

В
  Китае – налог на использование одноразовых палочек для еды (допускается ответ
  - на использование палочек для еды).
В
  России – налог на ношение бороды (допускается - налог на бороду).

Всего 2 балла
1
  балл за каждый ответ

7

Валюта

Символ

Российский рубль

₽

Доллар США

$

Евро

€

Английский фунт стерлингов

£

Японская иена

¥

Каллиграфическая точность написания
  символа не учитывается.

Всего 5 баллов за 5 правильных ответ
3
  балла за 3 правильных ответа
2
  балла за 3 правильных ответа
1
  балл за 1 правильный ответ

8

Термин

Правильное толкование

А. Банкноты

 Бумажные
    денежные знаки, выпускаемые в обращение центральными банками.

Б.
    Банковская карта

Карта
    из пластика прямоугольной формы, выданная банком и предназначенная для
    оплаты товаров и услуг.

В.
    Безналичные деньги

 Деньги,
    которые нельзя потрогать или подержать в руках, но ими можно оплатить
    товары и услуги, например, при помощи банковской карты.

Г. Портмоне

 Плоский
    кошелёк для денег и документов, чаще всего изготовленный из натуральной
    кожи.

Д.
    Карманные деньги

Определенная
    сумма денег, которую родители или родственники периодически выдают ребенку
    на личные расходы.

Е. Мировые деньги

Средство расчетов между странами.

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

6

2

5

4

3

1

Всего 6 баллов за 6 правильных
  ответов

По
  1 баллу за каждый правильный ответ

9

1)
  В каких странах бабушки и дедушки выходят на пенсию в одном возрасте? В
  Германии и США.
2)
  В какой стране самая высокая пенсия? Во Франции.
3)
  В каких странах женщины раньше всего выходят на пенсию? В Китае и России.

Всего 5 баллов
По 1 баллу за каждую страну в ответе

10

За
  оригинальность дизайна карты (кроме иллюстрированных в показе) – 1 балл
За
  любой символ банка или наименование банка, существующего или придуманного,
  (кроме иллюстрированных в показе) – 1 балл
За
  рисунок чипа - 1 балл
За
  номер карты – 1 балл
За
  срок действия карты – 1 балл
За
  имя держателя карты – 1 балл
За
  логотип платёжной системы – 1 балл

Всего 7 баллов

Всего баллов

44 балла

Олимпиадные задания по финансовой грамотности,
4 класс.

1. Дядя Фёдор, пёс Шарик
и кот Матроскин решили пожить на каникулах отдельно от родителей в деревне
Простоквашино. Мама с папой дали дяде Фёдору 28 тысяч рублей. Билет на
электричку в Простоквашино стоит 752 рубля. Провоз животных по цене багажа -
168 рублей.
                    Сколько
денег необходимо потратить, чтобы добраться до Простоквашино? Какая сумма у
него останется?
______________________________________________________________________
2.
Дядя Федор отправился в магазин, чтобы купить продукты. Проанализируй его чек.

а) Запиши дату и время
покупки __________________________________________
б) Запиши самый дорогой
товар и его цену_________________________________
в) Какую сумму заплатил
дядя Федор кассиру _______________________________
г) запиши, какую сдачу
он получил ________________________________________

3. Дядя Федор вспомнил,
что забыл купить в магазине стиральный порошок. Он зашел в соседний отдел.
Изучи таблицу и сделай вывод, какой порошок самый выгодный к покупке.
Подсказка: чтобы
вычислить стоимость товара с учетом скидки

Название

Вес

Цена

Скидка

Тайд

3 кг

360 руб

10%

Персил

4 кг

450 руб

20%

Миф

4 кг

420 руб

Нет
  скидки

необходимо: 1) Сумма скидки =
Цена : 100 х %скидки ;
2) от
старой цены отнять   сумму, полученную в первой формуле.

Ответ:________________________________________________________________

4.
Семья Дядя Фёдора решили поехать отдохнуть в Сочи. В рекламе они увидели очень
дешевые билеты по 4800 рублей и решили купить их на незнакомом сайте. Через
неделю они узнали, что сайт, которым они воспользовались принадлежал
мошенникам. Сколько покупателей пострадало от мошенников на незнакомом
интернет-сайте, если  за неделю мошенники успели присвоить 120 000 рублей?
Запиши
решение и ответ:
___________________________________________________________________________.
 5. Пёс
Шарик, разгадывая кроссворд по финансовой грамотности совсем запутался в
понятиях. Помогите Шарику подобрать верные определения и решить кроссворд.

1. Аванс

А. -
  металлический денежный знак

2. Рубль

Б. –
  часть заработной платы, которую выплачивают до окончания всей работы

3. Валюта

В. – ценная
  бумага, выдаваемая в обмен на полученные от него денежные средства.

4. Монета

Г. –
  деньги других стран

5. Акция

Д.-
  современная  валюта России

1

2

3

4

5

6. Дядя Фёдор и кот Матроскин взяли в
микрофинансовой организации 24 000тыс.рублей для покупки
фоторужья Шарику. По условиям «займа до зарплаты» под определённые
проценты в месяц. Сколько всего денег они должны вернуть в микрофинансовую
организацию через 1 месяц, если эти проценты составляют 1/6 часть полученных
денег?
Запиши
решение и ответ: _____________________________________________________________________.
7. Дядя Фёдор выехал на
скутере из города в Простоквашино со скоростью 21 км/ч, и одновременно
навстречу ему выехал из Простоквашино почтальон Печкин со скоростью 17 км/ч.
Когда Дядя Фёдор въехал в деревню, Печкину осталось ехать до города 20км. По
дороге Печкин захотел пить. У Печкина было в кармане 535 руб, Он купил воды
минеральной за 35руб и булочку за 42 руб. Сколько дали сдачи Печкину?
Запиши
решение и ответ: _____________________________________________________________________.
8. Пёс
Шарик и кот Матроскин решили устроить праздник для Дяди Фёдора. Набор продуктов
на рынке стоит 1000р.Такой же набор в магазине обойдётся в 1300р. Магазин
находится неподалёку, а дорога до рынка и обратно займёт час. Рынок работает
только до 18 часов, поэтому попасть туда можно только в рабочее время. Шарик
зарабатывает 400р в час, а Матроскин - 800р. Можно ли кому-то из них уйти
пораньше с работы?
Запиши
решение и ответ: ____________________________________________________________________.
9.Дядя Фёдор убираясь
на чердаке нашёл старинный учебник «Арифметика» Л.Ф. Магницкого из которой он
узнал, что во времена царя Петра Первого телёнок стоил 15 алтын и ещё 1
копейку. Хватило ли бы серебряного полтинника, чтобы купить телёнка?

Подсказка: алтын - это 3 копейки, полтинник-50копеек.
Запиши
решение и ответ: _____________________________________________________________________.
10.
Дядя Федор , пес Шарик и кот Матроскин мечтают о том, чтобы в их деревне были
свои деньги. Какими бы могли быть деньги жителей деревни Простаквашино. Оформи
макет купюры или монеты для жителей Простоквашино.

Спецификация
работы, 4 класс.
Разработчики:
Петроченко Светлана Анатольевна, Ямковая Ольга Николаевна, учителя начальных
классов, МБОУ «Школа №16 им. Героя Советского Союза И.А. Лапенкова», г.Ачинск
Олимпиада составлена для
обучающихся общеобразовательных школ.
Вид грамотности: финансовая грамотность
Предмет: математика, литературное
чтение, изобразительное искусство.
Класс: 4
Цель проведения олимпиады: формирование у учащихся положительного
отношения к финансам, простым финансовым операциям.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
-
осознание
того, что деньги не являются основой счастья;
-
формирование
мотивации на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
Познавательные:
-
извлекать
необходимую информацию из различных источников (чек, таблица, текст);
-
самостоятельно
анализировать полученную информацию, сравнивать и делать обоснованные выводы;
-
предъявлять
информацию в виде таблиц, практической работы;
-
выделять
и называть существенные признаки понятия;
-
выполнять
задания с применением предъявленных требований;
-
уметь
приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные:
-
уметь планировать действия для решения учебной задачи;
-
давать обоснованную оценку результатов деятельности в соответствии
с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты:
-
познакомятся со способами рационального использования денег;
-
узнают, что такое деньги, научатся понимать роль денег в жизни;
-
научатся различать денежные единицы.

Ответы, 4 класс.
1. Дядя Фёдор, пёс
Шарик  и кот Матроскин решили пожить на каникулах  отдельно от родителей в
деревне Простоквашино. Мама с папой дали дяде Фёдору 28 тысяч рублей. Билет на
электричку в Простоквашино стоит 752 рубля. Провоз животных по цене багажа -
168 рублей.
                    Сколько
денег необходимо потратить, чтобы добраться до Простоквашино? Какая сумма у
него останется?

Ответ: 1) 752+168х2 = 1088 (р)
28000- 1088= 26912 (р)

2.
Дядя Федор отправился в магазин, чтобы купить продукты. Проанализируй его чек.

а) Запиши дату и время
покупки 26.05.2021, 18:57
б) Запиши самый дорогой
товар и его цену колбаса вареная, 81 руб 50 коп.
в) Какую сумму заплатил
дядя Федор кассиру 553 руб.
г) запиши, какую сдачу
он получил 2 руб.

3.
Дядя Федор вспомнил, что забыл купить в магазине стиральный порошок. Он зашел в
соседний отдел. Изучи таблицу и сделай вывод, какой порошок самый выгодный к
покупке.
Подсказка: чтобы
вычислить стоимость товара с учетом скидки необходимо: 1) Сумма скидки = Цена : 100
х %скидки , затем от старой цены отнять   сумму, полученную в первой
формуле.

Название

Вес

Цена

Скидка

Тайд

3 кг

360 руб

10%

Персил

4 кг

450 руб

20%

Миф

4 кг

420 руб

Нет
  скидки

Ответ:
порошок Персил. Стоимость одного килограмма порошка 90 руб.
4.
Семья Дядя Фёдора решили поехать отдохнуть в Сочи. В рекламе они увидели очень
дешевые билеты по 4800 рублей и решили купить их на незнакомом сайте. Через
неделю они узнали, что сайт, которым они воспользовались принадлежал
мошенникам. Сколько покупателей пострадало от мошенников на незнакомом
интернет-сайте, если за неделю мошенники успели присвоить 120 000 рублей?
Запиши
решение и ответ: 120000:4800= 25(п)
Ответ:
25 покупателей.
5. Пёс Шарик, разгадывая кроссворд по финансовой
грамотности совсем запутался в понятиях. Помогите Шарику подобрать верные
определения и решить кроссворд.

1. Аванс

А. - металлический денежный знак

2. Рубль

Б. – часть заработной платы,
  которую выплачивают до окончания всей работы

3. Валюта

В. – ценная
  бумага, выдаваемая в обмен на полученные от него денежные средства.

4. Монета

Г. – деньги других стран

5. Акция

Д.- современная  валюта России

1

2

3

4

5

Б

Д

Г

А

В

6. Дядя Фёдор и кот Матроскин взяли в
микрофинансовой организации 24 000тыс.рублей для покупки
фоторужья Шарику. По условиям «займа до зарплаты» под определённые
проценты в месяц. Сколько всего денег они должны вернуть в микрофинансовую
организацию через 1 месяц, если эти проценты составляют 1/6 часть полученных
денег?
Запиши решение и ответ:
1) 24000 : 6= 4000 (руб)
2) 24000+ 4000=28000 (руб)
Ответ :28000 руб должны
вернуть через месяц.
7.Дядя Фёдор выехал на скутере
из города в Простоквашино со скоростью 21 км/ч, и одновременно навстречу ему
выехал из Простоквашино почтальон Печкин со скоростью 17 км/ч. Когда Дядя Фёдор
въехал в деревню, Печкину осталось ехать до города 20км. По дороге Печкин
захотел пить. У Печкина было в кармане 535 рублей. Он купил воды минеральной за
35руб и булочку за 42 руб. Сколько дали сдачи Печкину?
Запиши решение и ответ:
535-(42+35)=458 руб
Ответ:458 руб дали сдачи.

8. Пёс
Шарик и кот Матроскин решили устроить праздник для Дяди Фёдора. Набор продуктов
на рынке стоит 1000р.Такой же набор в магазине обойдётся в 1300р. Магазин
находится неподалёку, а дорога до рынка и обратно займёт час. Рынок работает
только до 18 часов, поэтому попасть туда можно только в рабочее время. Шарик
зарабатывает 400р в час, а Матроскин - 800р. Можно ли кому-то из них уйти
пораньше с работы?
Запиши
решение и ответ:
Для Шарика имеет смысл поехать.
9.Дядя Фёдор убираясь
на чердаке нашёл старинный учебник «Арифметика» Л.Ф. Магницкого из которой он
узнал, что во времена царя Петра Первого телёнок стоил 15 алтын и ещё 1
копейку. Хватило ли бы серебряного полтинника, чтобы купить телёнка?

Подсказка: алтын - это 3 копейки, полтинник-50копеек.

Запиши решение и ответ:
Серебряного полтинника хватит для покупки телёнка.
Останется сдача 4коп.
10.
Дядя Федор , пес Шарик и кот Матроскин мечтают о том, чтобы в их деревне были
свои деньги. Какими бы могли быть деньги жителей деревни Простаквашино. Оформи
макет купюры или монеты для жителей Простоквашино.

Кодификатор,
4 класс.

№ задания

Ответ

Количество баллов

1.

Ответ:
  1) 752+168х2 = 1088 (р)
28000-
  1088= 26912 (р)

2

2.

а) 26.05.2021, 18:57
б) колбаса вареная,
  81 руб 50 коп.
в) 553 руб.
г) 2 руб.

1
1
1
1

3.

Порошок
  Персил. Стоимость одного килограмма порошка 90 руб.
1)
  вычислили стоимость порошка с учетом скидки
2)
  вычислили стоимость 1 кг порошка (с учетом скидки)
3)
  сравнили, сделали вывод

3
3

1

4.

б)
  Запиши решение и ответ: 120000:4800= 25(п)
Ответ: 25 покупателей

2

5.

1 –Б,
  2-Д, 3-Г, 4-А, 5 - В

5

6.

1) 24000 : 6= 4000 (руб)
2) 24000+ 4000=28000 (руб)
Ответ :28000 руб должны вернуть через
  месяц.

2

7.

535-(42+35)=458 (руб)
Ответ: 458 рублей дали сдачи.

2

8.

Для Шарика
  имеет смысл поехать.

1

9.

Серебряного полтинника хватит для покупки телёнка.
  Останется сдача 4коп.

2

10.

Оформлен
  макет купюры/монеты, с обязательным соблюдением правил оформления денежных
  средств (номинал, легенда, название, оформление)

5

Всего:

32балла

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Олимпиады по финасовой грамотности для начальных классов.docx

alt: Запиши цифру выбранного ответа

alt: Ответ: 25 рублей 5 задание

alt: Сколько копеек в трёх гривенниках? 2

alt: Срок вклада 3 месяца 3 месяца 3 месяца

alt: Предметные результаты: - познакомятся со способами рационального использования денег в быту и при вложении в банк; - познакомятся с пенсионными данными разных стран; - узнают,…

alt: Запиши дату и время покупки 26

alt: Б Д Г А

alt: Для Шарика имеет смысл поехать

tags: Финансовая грамотность

tags: метапредметность

tags: практико-ориентированный подход

title: Олимпиады по финансовой грамотности для начальных классов


extracted_text:
ЗАДАНИЕ
ПО
MS ACCESS
Вариант
4. Учебные заведения Санкт-Петербурга
База
данных должна содержать следующие элементы данных:

–
название
учебного заведения;

–
количество
учащихся;

–
штатное
количество преподавателей;

–
фонд заработной
платы;

–
сведения о
министерстве, которому подчинено учебное заведение (название, адрес, фамилия и
инициалы министра);

–
статус учебного
заведения (высшее, среднее, среднее специальное и т. д.).
Функции,
выполняемые информационной технологией

1.
Заполнение и
редактирование таблиц.

2.
Вывод сведений
о высших учебных заведениях, в которых численность учащихся не ниже величины,
запрашиваемой пользователем.

3.
Формирование
списка учебных заведений, подчинённых министерству, название которого выбрал
пользователь, с подсчетом количества студентов, приходящихся на одного
преподавателя.

4.
Вывод сведений
об учебном заведении с указанием адреса министерства
с минимальными затратами на обучение одного учащегося.

5.
Формирование
отчета об учебных заведениях с подсчетом количества учащихся и фонда заработной
платы в соответствии со статусом учебного заведения.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 77. ЗАДАНИЕ ПО MS ACCESS.doc

alt: ЗАДАНИЕ ПО MS ACCESS Вариант 4

title: ЗАДАНИЕ ПО MS ACCESS


extracted_text:
Семинар-практикум
«Современные
здоровьесберегающие технологии создания психологически безопасной среды в
образовательном учреждении»
Теплых О.А., педагог-психолог

Новые
условия, осознание важности и возрождение необходимости осуществления
воспитания в системе образования, адекватного требованиям современной ситуации,
диктует поиск новых путей психологической работы в образовательном учреждении.
Одним из таких направлений является создание психологически безопасной
образовательной среды ОУ с применением здоровьесберегающих технологий.
Еще
раз вспомним, что такое здоровьесберегающие технологии:
Здоровьесберегающая
технология —
это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и
профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия
ребенка и педагога, ребенка и родителей.
Цель
этих технологий -
становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека,
накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и
сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей
дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и
безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской,
психологической самопомощи и помощи.
Психологическое
благополучие, создание психоэмоционального комфорта, создание условий для
полноценного личностного, физического, когнитивного развития в совокупности
представляет собой психологически безопасную среду в ДОУ, которая
отражается в характеристиках личностно-эмоциональной защищенности ее субъектов,
которая проявляется в показателях психического здоровья [2].
Психологическая
безопасность является условием, способствующим развитию психологически здоровой
личности. Повышение уровня психологической безопасности способствует
личностному развитию и гармонизации психического здоровья всех участников
образовательно-воспитательного процесса: детей, педагогов, родителей.
Создание
психологической безопасности образовательной среды является одной из основных
задач службы практической психологии в образовании. Ее создание возможно через
реализацию технологии обеспечения социально-психологического благополучия
ребенка в ДОУ.
(есть
технологии – сохранения и стимулирования здоровья; обучения здоровому образу
жизни, коррекционные технологии)
Технологии
обеспечения социально-психологического благополучия ребенка – это
совокупность мероприятий, обеспечивающих комфортное и позитивное пребывание
ребенка в детском саду.
Технологии
обеспечения социально-психологического благополучия ребенка - технологии,
обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребенка-дошкольника. Основная
задача этих технологий - обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и
взрослыми в детском саду и семье.
Реализуются
данные технологии посредством специально организованных занятий с детьми,
которые повседневно проводятся специалистами и педагогами ДОУ, также их могут
применять и родители в воспитании и развитии своих детей.
В
каждодневной работе с детьми все рассматриваемые далее технологии каждый из вас
применял и применяет, но в условиях современной системы образования, с
введением ФГОС, с возникновением различного рода проблем и трудностей
возрастного развития детей дошкольного возраста методика применения технологии
психолого-педагогического сопровождения изменяется, дополняется,
совершенствуется.
В
общем контексте давайте мы вспомним все виды технологии
психолого-педагогического сопровождения развития ребенка и по ходу я уже
познакомлю вас с новыми комбинациями использования этих технологий, областью их
применения, возможностью их использования в условиях нашего ДОУ.
Самая
знакомая и распространенная технология – это:
Игротерапия
– метод,
который базируется на применении ролевой игры, как средства воздействия на
личностное развитие.
Игротерапия
включает: игры с правилами, игры-соревнования, игры-драматизации, дидактические
игры, сюжетно-ролевые игры, режиссерские игры, народные игры.
Занятия
игротерапией позволяют установить контакт с ребенком, снижают эмоциональное и
мышечное напряжение, обеспечивают эмоциональную разрядку, решают проблемы
эмоционально-волевой и коммуникативной сфер, влияют на развитие речи и
познавательных процессов. Область применения – повседневная, форма организации
игротерапии – может быть и индивидуальной и групповой.
Средствами
игротерапии может выступать игра ребенка с куклами, лепка, рисование,
размазывание красок пальцами. Применяются и игры с песком.
В
комбинации - лепка, рисование, рисование пальчиковыми красками – относятся к
следующей технологии (арттехнике):
Изотерапия – метод
воздействия с использованием изобразительных средств. Традиционное рисование
красками, карандашами, фломастерами совершенствует координацию движений,
развивает образное мышление, является способом выражения различного рода
эмоций. В процессе творческой работы дети создают различные образы, таким
образом, выражают свои впечатления. Рисование снимает нервное напряжение,
страхи, отвлекает от грустных мыслей.
При нетрадиционном
рисовании – могут использоваться поролоновые губки, ватные диски,
ватные палочки, пенопласт, пластиковые пробки, нитки. Необычные материалы и
оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово
“Нельзя”, можно рисовать, чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою
необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по
эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его
огорчает.
Цель
изотерапии:

Способствует
     снятию детских страхов;
Развивает
     уверенность в своих силах;
Развивает
     пространственное мышление;
Учит детей
     свободно выражать свой замысел;
Побуждает
     детей к творческим поискам и решениям;
Учит детей
     работать с разнообразным материалом;
Развивает
     чувство композиции, ритма,  колорита,  цветовосприятия; чувство
     фактурности и объёмности;
Развивает
     мелкую моторику рук;
Развивает
     творческие способности, воображение и  полёт фантазии.
Во время
     работы дети получают эстетическое удовольствие.
К современным
     техникам изотерапии относятся:
Живопись с
     помощью пальцев;
Живопись с
     помощью ног

При
изотерапии ребенок в работе использует разнообразные краски, то есть цвета.
Здесь начинает работать другой метод, другая технология:
Цветотерапия
(или хромотерапия) – воздействие цветом. Это направление, при котором
используется воздействие цветовой гаммы на психоэмоциональное состояние
дошкольника, на его самочувствие. При умелом использовании цвет благотворно
влияет на людей независимо от возраста. Цвет может помочь снять стресс или
нервное возбуждение, успокоить или же наоборот - он может активизировать
работоспособность, поднять жизненный тонус организма.
Дети
своей по природе более восприимчивы к многоцветию нашего мира, поэтому
организуя работу с дошкольниками по цветотерапии следует брать во внимание цвет
окружающего интерьера, игрушек, мебели, учебно-методических пособий.
Цвет
для ребенка – особая палочка-выручалочка в любых критических случаях. Плачущий
ребенок успокаивается при виде яркой, красочной игрушки. Дети радуются
яркой, нарядной красивой одежде. Для создания хорошего настроения нашим
малышам, мы используем “цветные физкультминутки”. Перед началом разноцветных
физкультминуток мы даем детям возможность рассмотреть цвет, насладиться им, для
этого эффективно используем сюрпризный момент - появление “гостя”, т.е. куклы,
игрушки, либо другого предмета соответствующего цвета, а затем уже предлагаем
детям упражнения. Если хотите увидеть потрясающее умение ребенка радоваться
жизни, окружите его яркими красками. Но для того, чтобы до конца понять, что можно
сделать с помощью разных цветов лечение цветом, надо знать, что они обозначают
и как влияют на наш организм.
Цвет
воспринимается рецепторами глаза, провоцируя цепную химическую реакцию, которая
в свою очередь вызывает электрические импульсы, стимулирующие нашу нервную
систему; нервное стимулирование достигает мозга, который освобождает
благотворные для организма гормоны.
Оригинальной
техникой можно назвать коллажирование – создание коллажей. Одно из направлений,
связанных с творчеством, которое очень нравится детям.
Коллаж (французское
collage, буквально – наклеивание), технический приём в изобразительном
искусстве, наклеивание на какую-либо основу материалов, отличающихся от неё по
цвету и фактуре. Коллаж предполагает большую свободу автора в исполнении.
Наклеенные картинки могут вырезаться ножницами, вырываться, наклеиваться друг
на друга, можно складывать их гармошкой. Главное – это дает возможность
выразить свои желания, мысли, идеи и свой взгляд на рассматриваемую проблему и
тему коллажа.
Коллажирование
как арт-технология обладает широкой областью применения и позволяет решать
большой круг задач:

сформировать
     положительную установку на дальнейшую творческую деятельность;
развить
     художественные способности и повысить самооценку; побочным продуктом
     любого вида арттерапии, в том числе техники коллажа, является чувство
     удовлетворения, которое возникает в результате выявления скрытых талантов
     и их развития, расширения творческих возможностей;
проявить
     оригинальность и уникальность личности участника группы;
проработать
     мысли и чувства;
дать
     социально приемлемый выход агрессивности и другим негативным чувствам;
     работа над коллажом является безопасным способом “выпустить пар” и разрядить
     напряжение (для усиления этой цели детям можно предложить придавать
     картинкам нужную им форму руками);
коллаж
     является дополнительным диагностическим средством.

Песочная
терапия –
игра на песке представляет собой один из видов естественной деятельности
малыша. Этот метод очень интересен и глубок. Применяется при различных формах
нарушений поведения, сложностях во взаимоотношениях с детьми и взрослыми,
повышенной тревожности, страхах, неврозах.
В
песочнице ребенок проигрывает волнующую его ситуацию с помощью игрушечных
персонажей, создает картину собственного мира из песка, тем самым освобождаясь
от напряжения. Играя в песке с различными фигурками, ребенок имеет возможность
изменить некомфортную для него ситуацию или состояние в игровой форме, таким образом,
приобретая опыт самостоятельного решения проблем как внутренних, так и внешних.
Полученный опыт постепенно малыш переносит в реальность.
Песочная
терапия стабилизирует
эмоциональное состояние. Наряду с тактильно-кинестетической чувствительностью
дети учатся прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения, гармонично
развиваются все виды познавательных процессов (внимания, мышления, памяти,
мелкой моторики), совершенствуется предметно-игровая деятельность, развитие
коммуникативных навыков у детей.
Все
игры по песочной терапии делятся на три направления:

обучающие
     игры – направлены на развитие мелкой моторики. Тем самым ребенок говорит,
     что он чувствует, тем самым развивает речь.
познавательные
     игры – с их помощью мы помогаем познать всю многогранность нашего мира.
проективные
     игры – с их помощью мы осуществляем коррекцию в развитии ребенка.

Можно
использовать следующие упражнения:

“Песочный
     ветер” Ребенок через трубочку “выдувает” рисунок
“Песочная
     аппликация”. Выполняется на листе бумаги на заданную или произвольную
     тему.
“Следы”.
     Создать отпечатки своих ладошек, пальчиков. Можно использовать фигурки
     животных.
Проигрывание
     различных ситуаций, историй.

Песочную
терапию можно комбинировать с изотерапией – рисованием на
песке, хромотерапией – рисованием цветным песком, драмтерапией -
разыгрыванием какого-либо сюжета с помощью игрушек, фигурок животных, сказкотерапией
и литотерапией – использование камней и минералов для воздействия на
организм человека.
Прозвучали
названия уже следующих технологий психологического сопровождения:
Сказкотерапия
- способствует
развитию и коррекции эмоциональных состояний, снятия тревожности, повышения
самооценки, снятия агрессивных проявлений. В сказочной форме свою проблему
легче увидеть и принять. Для сказочного героя легче придумать выход из
положения – ведь в сказке все можно! И потом этот выход можно использовать для
себя.

Можно
     использовать следующие методические приемы:
Рассказать
     сказку с позиции сказочного персонажа;
Отгадывание
     сюжета или персонажей;
Превращение в
     сказку любой жизненной истории;
Сочинение
     сказки экспромтом (совместно с педагогом, индивидуально – самим ребенком)
     [6].

Литотерапия –
воздействие камнями, пользуется сейчас большой популярностью. В процессе
занимательной игры “в камушки” у детей развиваются познавательные
процессы, навыки конструктивного взаимодействия, любознательность, активность.
Когда речь идет о литотерапии в работе с детьми дошкольного возраста, как
средства коррекции, чаще всего подразумевается контактное (массаж), тактильное
воздействие. Игра с камнями будит фантазию и отлично развивает
художественное мышление.
На
занятиях камни могут использоваться в комбинации с игрой на песке,
с изотерапией – роспись камней. Разноцветные камни можно
использовать совместно с цветотерапией.
Литотерапию
можно использовать в работе с детьми, имеющими эмоционально-личностные
нарушения, использовать как средство эстетического развития, на развитие
внимания, тактильного восприятия, как средство снятия мышечного напряжения;
камешки различной формы и с различной поверхностью оказывают хороший точечный
массажный эффект.
Точечный
массаж оказывает
тонизирующее действие на ЦНС, в результате чего улучшается ее регулирующая роль
в работе всех систем органов.
Точечный
массаж помогает выполнить следующая технология - су-джок терапия [3],
методика которой основана на непосредственном воздействии специальных массажных
шариков и колец на определённые биологические  активные точки, на кистях и
стопах человека.
Высокая
эффективность Су-Джок-терапии в том что:

не наносит
     вред, а при правильном и длительном применении наступает выраженный
     эффект;
безопасность
     использования многократно в течении дня, включая самомассаж в различные
     режимные моменты в условиях ДОУ;
включение
     самомассажа в любую образовательную деятельность (физкультминутки);
легок в
     выполнении;
проводится в
     игровой форме, что вызывает интерес детей.

Эта
здоровьесберегающая технология настолько проста и доступна, что освоить ее
может даже ребенок. Метод достаточно один раз понять и затем им можно
пользоваться всю жизнь.
В
результате использования су-джок терапии:

осуществляется
     благоприятное воздействие на весь организм;
стимулируются
     речевые зоны коры головного мозга;
развивается
     координация движений и мелкая моторика;
развиваются
     произвольное поведение, внимание, память, речь и другие психические
     процессы, необходимые для становления полноценной учебной деятельности.

Массажный,
расслабляющий эффект обеспечивает также технология применения
сухого бассейна.
Применение
сухого бассейна способствует снижению уровня психоэмоционального напряжения.
Снижения двигательного тонуса, способствует регулированию мышечного напряжения.
Способствует развитию: кинестетической и тактильной чувствительности, образа
тела, пространственных восприятий и представлений. Используется для коррекции
уровня тревожности и агрессивности.
Сухой
бассейн рекомендуется ставить в сенсорной комнате [5], в которой также
находятся мягкие кресла-груши, сухой дождь, пузырьковая колонна, пучок
фиброоптических волокон, музыкальное сопровождение. С помощью данного
оборудования в ходе игровых сеансов происходит воздействие на органы чувств
ребенка: свето- звуко, цветотерапия. Дети расслабляются, улучшается их
психоэмоциональное состояние.
Релаксация – глубокое
мышечное расслабление, сопровождающееся снятием эмоционального напряжения.
Применяется с музыкотерапией (используется классическая музыка, голоса
природы).
Технология
музыкального воздействия (музыкотерапия) - техника, применяемая в работе,
использующая музыку в качестве средства коррекции нарушений в эмоциональной
сфере, поведении, проблемах в общении, страхах.
Очень
важно, чтобы каждая из вышеперечисленных технологий имела оздоровительную
направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в
итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни,
полноценное и неосложненное развитие.
Таким
образом, современные подходы к организации здоровьесберегающей среды направлены
на создание эмоционально-комфортных условий пребывания ребенка в ДОУ и
содействуют его физическому, духовному и социальному благополучию.
Список
используемой литературы.
1.
Алябьева Е.А. Развитие воображения и речи детей 4-7 лет. Москва, 2005.
2.
Базарный В.Ф. Здоровье и развитие ребенка. Москва, 2005.
3.
Ивчатова Л.А. Су-джок терапия в коррекционно-педагогической работе с детьми\\
Логопед. 2010. №1. С. 36-38.
4.
Чистякова М.А. Психогимнастика. Москва, 1995.
5.
Колос Г.Г. Сенсорная комната в дошкольном учреждении. Практические
рекомендации. – Москва, 2006.
6.
С.А. Черняева Психотерапевтические сказки и игры. Санкт-Петербург, 2003

alt: Дети своей по природе более восприимчивы к многоцветию нашего мира, поэтому организуя работу с дошкольниками по цветотерапии следует брать во внимание цвет окружающего интерьера, игрушек,…

alt: Песочную терапию можно комбинировать с изотерапией – рисованием на песке, хромотерапией – рисованием цветным песком, драмтерапией - разыгрыванием какого-либо сюжета с помощью игрушек, фигурок животных,…

alt: Очень важно, чтобы каждая из вышеперечисленных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на…

title: Для психолога


extracted_text:
Число
сохранено как текст или Почему не считается сумма?

Достаточно
  часто в Excel выгружаются данные из сторонних программ для их
  дальнейшей обработки, и нередко дальнейшее использование этих данных в
  формулах даёт непредсказуемый результат: числа не суммируются, между датами
  невозможно рассчитать количество дней и т.д.

В
  этой статье рассматриваются причины появления таких проблем и различные
  способы их устранения

Причина
  первая.
  Число сохранено как текст

В
  этом случае видно, что числа или даты прижаты к левому краю ячейки (как
  текст) и, как правило, в левом верхнем углу ячейки имеется маркер ошибки
  (зелёный треугольник) и тег, который при наведении мышки поясняет, что
  число сохранено как текст.

Никакие
  изменения формата на Числовой, Общий или Дата ситуацию не исправляют, но
  если кликнуть в строку формул (или нажать F2), а затем Enter, то число
  становится числом, а дата датой. При большом количестве таких чисел вариант,
  согласитесь, неприемлемый.

Есть
  несколько способов решения данной проблемы

·
  С
  помощью маркера ошибки и тега. Если в левом верхнем углу ячеек виден
  маркер ошибки (зелёный треугольник) и тег, то выделяем ячейки, кликаем
  мышкой по тегу и выбираем вариант Преобразовать в число

·
  С
  помощью операции Найти/Заменить. Предположим, в таблице есть числа с
  десятичной запятой, сохраненные как текст. Выделяем диапазон с числами --
  нажимаем Ctrl+h (либо находим на вкладке Главная или
  в меню Правка для версий до 2007 команду Заменить)
  -- в поле Найти вводим , (запятую) -- в
  поле Заменить на тоже вводим , (запятую)
  -- Заменить все. Таким образом, делая замену запятой на запятую,
  мы имитируем редактирование ячейки аналогично F2 -- Enter

Подобную
  операцию можно осуществить и с датами с тем лишь отличием, что менять нужно
  точку на точку.
Кроме
  того, сторонние программы могут выгружать числа с точкой в качестве
  десятичного разделителя, тогда поможет замена точки на запятую.

Аналогичную
  замену можно проделать и формулой (см. ниже), используя функцию ПОДСТАВИТЬ()

·
  С
  помощью Специальной вставки. Этот способ более универсальный, так
  как работает и с дробными числами, и с целыми, а также с датами. Выделяем
  любую пустую ячейку -- выполняем команду Копировать --
  выделяем диапазон с проблемными числами -- Специальная вставка -- Сложить -- ОК.
  Таким образом, мы к числам (или датам) прибавляем 0, что никак не влияет на
  их значение, зато переводит в числовой формат

Вариантом
  этого приёма может быть умножение диапазона на 1

·
  С
  помощью инструмента Текст по столбцам. Этот приём удобно использовать если
  преобразовать нужно один столбец, так как если столбцов несколько, то
  действия придётся повторять для каждого столбца отдельно. Итак, выделяем
  столбец с числами или датами, сохраненными как текст, устанавливаем формат
  ячейки Общий (для чисел можно установить, к примеру, Числовой или Финансовый).
  Далее выполняем команду Данные -- Текст по столбцам -- Готово

·
  С
  помощью формул.
  Если таблица позволяет задействовать дополнительные столбцы, то для
  преобразования в число можно использовать формулы. Чтобы перевести текстовое
  значение в число, можно использовать двойной минус, сложение с нулём,
  умножение на единицу, функции ЗНАЧЕН(), ПОДСТАВИТЬ(). Более подробно можно
  почитать здесь. После преобразования полученный
  столбец можно скопировать и вставить как значения на место исходных данных

·
  С
  помощью макросов. Собственно,
  любой из перечисленных способов можно выполнить макросом. Если Вам приходится
  часто выполнять подобное преобразование, то имеет смысл написать макрос и
  запускать его по мере необходимости.
Приведу
  два примера макросов:
1)
  умножение на 1

view plainprint?

1.
  Sub conv()
2.
  Dim c As Range
3.
      For Each c In Selection
4.
          If IsNumeric(c.Value) Then
5.
              c.Value = c.Value * 1
6.
              c.NumberFormat = "#,##0.00"
7.
          End If
8.
      Next
9.
  End Sub

2)
  текст по столбцам

view plainprint?

1.
  Sub conv1()
2.
      Selection.TextToColumns
3.
      Selection.NumberFormat = "#,##0.00"
4.
  End Sub

Причина
  вторая.
  В записи числа присутствуют посторонние символы.

Чаще
  всего этими посторонними символами являются пробелы. Они могут располагаться
  как внутри числа в качестве разделителя разрядов, так и до/после
  числа. В этом случае, естественно, число становится текстом.
Убрать
  лишние пробелы также можно с помощью операции Найти/Заменить. В
  поле Найти вводим пробел, а поле Заменить на оставляем
  пустым, далее Заменить все. Если в числе были обычные пробелы, то
  этих действий будет достаточно. Но в числе могут встречаться так называемые
  неразрывные пробелы (символ с кодом 160). Такой
  пробел придётся скопировать прямо из ячейки, а затем вставить в
  поле Найти диалогового окна Найти/Заменить. Либо
  можно в поле Найти нажать сочетание клавиш Alt+0160 (цифры
  набираются на цифровой клавиатуре).

Пробелы
  можно удалить и формулой. Варианты:
Для
  обычных пробелов: =--ПОДСТАВИТЬ(B4;" ";"")
Для
  неразрывных пробелов: =--ПОДСТАВИТЬ(B4;СИМВОЛ(160);"")
Сразу
  для тех и других пробелов: =--ПОДСТАВИТЬ(ПОДСТАВИТЬ(B4;СИМВОЛ(160);"");"
  ";"")

Иногда,
  чтобы добиться желаемого результата, приходится комбинировать перечисленные
  способы. Например, сначала удалять пробелы, а затем преобразовывать формат
  ячеек

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 14. Microsoft Excel.doc

alt: Число сохранено как текст или

alt: С помощью формул . Если таблица позволяет задействовать дополнительные столбцы, то для преобразования в число можно использовать формулы

alt: С помощью макросов . Собственно, любой из перечисленных способов можно выполнить макросом

title: Microsoft Excel


file_name: приглашение на день рождения шаблон.docx

title: Шаблоны для приглашений "День рождения"


extracted_text:
Приложение 1
Фронтальная работа.
1.Расстояние между городами А и В на карте изображено
отрезком в 100 раз меньше, чем на местности. Каков масштаб карты?

2. Масштаб карты 1:5000. Во сколько раз расстояние на
местности больше отрезка, изображающего это расстояние на карте?
3.Масштаб карты 1:400 000. Отрезком какой длины обозначается
на ней расстояние 4км.
4.Масштаб карты 1:20 000 000. Каково расстояние между
двумя пунктами, если на карте оно изображено отрезком 4 см
5.10 см на карте соответствует 10
 км на местности. Определите масштаб карты.

file_name: 20. Дидактический материал. Приложение 1. Вариант 1.docx

alt: Приложение 1 Фронтальная работа


extracted_text:
2.
Класс: _5  Дата: __15.03________Предмет_-математика ,  № 118 урока по
расписанию:
3.
Тема урока
Умножение и деление дробей..  Место и роль урока в изучаемой теме:. Урок
закрепления знаний  Цель урока:_ Образовательная:закрепить знания умножения и
деления дробей.
Находить  значения числовых выражений, содержащих дроби. Применять свойства
арифметических  действий использовать  правила действий обращать смешанную
дробь в неправильную дробь. Выделять целую часть из неправильной дроби. Закрепить у учащихся
умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать,
обобщать изучаемые факты, логически излагать свои мысли. Развивающая: Способствовать
развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез,
сравнения, делать необходимые выводы. Обеспечить условия для развития умений
устанавливать причинно-следственные связи между линиями. Обеспечить ситуации,
способствующие развитию умений анализировать и составлять формулы по условию
задач и решать их. Обеспечить условия для развития умений и навыков работы с
источниками учебной и научно-технической информации, выделять главное ..Воспитательная:
Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности.
Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить
анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.

                        Характеристика этапов урока

Этап урока

Цель

Содержание учебного материала

Методы
и приемы работы

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность
учеников

Самоопределение.

Активизировать
  познавательную активность

словесный

Фронтальная

Приветствие учащихся.
  проведение. Создание ситуации готовности к уроку, успеха на предстоящем
  уроке.

Проверяют готовность к
  уроку.

2.Актуализация знаний .

Выявить качество и
  уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по
  теме

Работа в группе

Фронтальная.
  Гупповая-разбор алгоритмов решения задач;

При необходимости
  задает наводящие вопросы.

Отвечают на
  поставленные вопросы.

3.Постановка учебной
  задачи, целей урока.

Формирование
и развитие умения
определять и
  формулировать
проблему, цель и тему

Работа в группе.
Индивидуальная.

Фронтальная.

Какие действия мы
  проделали, чтобы узнать стоимость покупки?
Какую тему мы будем
  изучать?

Побуждает к
  высказыванию своего мнения.

Высказываются.

4.
  Этап актуализации знаний по теме

Содействовать развитию
  умений различать и сопоставлять линии. Обеспечить условия для развития умений
  грамотно, чётко и точно выражать свои мысли.

     Решение №

Работа у доски

Работа в парах с
  самопроверкой

 Фронтальная,
  индивидуальная. практикум по решению задач

При необходимости
  задает наводящие вопросы . Проводит параллель с ранее изученным материалом.
Обеспечивает мотивацию
  выполнения предложенных задач.
Подводит обучающихся к
  выводу  о существованию формул.

Решают задачи ,
  отвечают на вопросы учителя при необходимости Выполняют упражнение в тетради.
По очереди
  комментируют, анализируют, определяют причины и способы решения.

5.Работа по
  самостоятельному
применению полученных
  знаний. Актуализация знаний и умений в решении задач.

Формирование и развитие
  умений составлять формулы.
Планирование своей
  деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного
  результата, коррекция полученного результата, само регуляция

 №

Самостоятельная работа.
  Проверка соседа.

«мозговой штурм»,

Контролирует выполнение
  работы.
Осуществляет:
  индивидуальный контроль;  выборочный контроль.
Побуждает к
  высказыванию своего мнения.

Решают задачи.
  Осуществляют: самооценку;  ;  взаимопроверку;  выставляют предварительную
  оценку.

6.Оценка урока,
  самооценка.

Формирование и развитие
  умения анализировать и осмысливать свои достижения.
Умение определять
  уровень овладения учебным материалом .
Оценка промежуточных
  результатов и само регуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Оценка на каждом этапе.

Работа в группе.

Групповая и
  индивидуальная..

Побуждает к
  высказыванию своего мнения.

Осуществляют:
  самооценку и оценку товарища.

7.Итоги урока. Домашнее
  задание.  П.
 №

Умение соотносить цели
  и результаты собственной дея-тельности. Под-держание здоро-вого духа
  сопер-ничества для под-держания мотива-ции учебной дея-тельности; участие в
  коллективном обсуждении проблем.

№

Сформулируйте правило
  деления дробей

Работа в группе.

Фронтальная-Выделение и
  фор-мулиров-ание поз-навательной цели  рефлексия спос-обов и условий действия
Анализ и синтез
  объектов

Побуждает к
  высказыванию своего мнения.

Дает комментарий к
  домашнему заданию;  задание на поиск в тексте особенностей...

Дети участвуют  в
  дискуссии, анализируют, проговаривают. Осмысливают и фиксируют свои
  достижения.
-Сегодня на уроке я
  узнал…
-сегодня на уроке я
  научился…
-Мне было трудно..

file_name: 118 умножение и деление дробей.docx

title: технологическая карта урока математики в 5 классе по теме:" умножение и деление обыкновенных дробей"


extracted_text:
1-топ
Шеткері жерге орналасқан
үш үйге су қажеттілігі себебінен оларға бірлесіп бір
құдық қазу керек болды, бірақ олар
құдықты қайсы жерден қазарын білмеді, себебі үш
үйге бірдей арақашықтықта орналасқан
құдық керек еді, сендер осы мәселені қалай шешесіңдер?
Сүйір бұрышты
үшбұрыш түрінде орналасқан үш үйге
құдық орнын белгілеп беру керек.

2-топ
Шеткері жерге орналасқан
үш үйге су қажеттілігі себебінен оларға бірлесіп бір
құдық қазу керек болды, бірақ олар
құдықты қайсы жерден қазарын білмеді, себебі
үш үйге бірдей арақашықтықта орналасқан
құдық керек еді, сендер осы мәселені қалай
шешесіңдер?
Тік бұрышты
үшбұрыш түрінде орналасқан үш үйге
құдық орнын белгілеп беру керек.

3-топ
Шеткері жерге орналасқан
үш үйге су қажеттілігі себебінен оларға бірлесіп бір
құдық қазу керек болды, бірақ олар
құдықты қайсы жерден қазарын білмеді, себебі
үш үйге бірдей арақашықтықта орналасқан
құдық керек еді, сендер осы мәселені қалай
шешесіңдер?
Доғал бұрышты
үшбұрыш түрінде орналасқан үш үйге
құдық орнын белгілеп беру керек.

file_name: Топтық жұмыс.docx

alt: Шеткері жерге орналасқан үш үйге су қажеттілігі себебінен оларға бірлесіп бір құдық қазу керек болды, бірақ олар құдықты қайсы жерден қазарын білмеді, себебі үш үйге…

title: Топтық жұмыс


extracted_text:
Конспект
занятия
по аппликации
для
детей второй младшей группы
Тема
«Божья
коровка»

Цель: развивать
навыки создания аппликации из готовых заготовок, формировать аккуратность в
работе с клеем, получить новые знания о насекомых.
Задачи:
1.
развивать умение составлять
предмет из нескольких частей;
2.
 развивать умение различать формы
по величине и использовать большие и маленькие формы;
3.
развивать тактильное восприятие,
мелкую моторику пальцев рук.
4.
 Развивать воображение, умение
высказывать предположения.
5.
 Воспитывать самостоятельность,
аккуратность и последовательность в выполнении своей работы.
6.
Воспитывать у
детей любовь к природе, к насекомым.

Материалы:
1. Готовая поделка божьей коровки (образец).
2. Клей, кисточки, клеенка на каждого ребёнка.
3. Вырезанные заранее детали божьей коровки.
4. Божья коровка (игрушка)

Предварительная
работа: рассматривание
картинок и иллюстраций, чтение потешек, стихотворений. Заучивание
четверостиший.
Ход занятия:
Воспитатель включает запись жужжания жука.
Воспитатель: Ребята,
вы слышите, кто-то жужжит? Ответы детей. Кто бы это мог быть? Ребята к нам
прилетела необычная гостья, но она не хочет вам показываться, пока вы не
отгадаете про нее загадку:
Надевает эта
крошка
Платье красное в горошек.
И летать умеет ловко
Это…
Дети: (Божья
коровка)
Воспитатель показывает божью коровку. (Игрушку)
Воспитатель: Кто
это ребята? (Божья коровка) Рассматривание божьей коровки. Воспитатель читает
стихотворение.
Лезет божия
коровка
По травинке очень ловко.
Крылышки, как лепесточки
И на них чернеют точки.
Спинка издали видна-
Ярко-красная она.
Я ее возьму в ладошку,
Поболтаю с ней немножко.
О погоде и о детях,
А потом пора лететь ей.
Крылышки расправит ловко
И летит моя
коровка!  (И. Волк)

Воспитатель: Я
уверена, ребята, что никто из вас никогда не обидит этого маленького жучка.
Ведь вы – большие, смелые, добрые. А большие и сильные должны защищать
маленьких и слабых. Правильно? (ответы детей).
Воспитатель: Ребята,
Божья коровка, к нам прилетела одна, у неё нет друзей, давайте ей поможем?
Дети: Да.
Воспитатель:
Я предлагаю наклеить на листочках друзей нашей Божьей коровки. Но для начала
превратимся сами в Божьих коровок.

      А
сейчас, дружок
Становись скорей в кружок.
Вокруг себя ребята покружились
И в божьих коровок тот час превратились.

Физкультминутка:
Божьи коровки, покажите ваши головки, носики, ротики,
крылышки, ручки, ножки, животики. (Показывают названные части тела)

Божьи коровки, поверните направо головки, (повороты
головы вправо)
Божьи коровки, поверните налево головки, (повороты
головы влево)
Ножками притопнем, (топают ногами)
Крылышками хлопнем, (хлопают руками)
Друг к другу повернемся
И мило улыбнёмся. (Поворачиваются и улыбаются друг
другу)
Как букашки полетели,
За столы тихонько сели.
Дети рассаживаются за столы.

Воспитатель:
Давайте рассмотрим Божью коровку. Посмотрите на нее. По
форме она похожа, на какую фигуру? (Ответы детей)
Воспитатель:
Правильно на круг. А какого цвета наша божья коровка?
Дети:
Красная.
Воспитатель:
Все верно. Красного цвета, круглой формы. Поэтому раньше, давным-давно этого
жучка называли - солнышко. Божья коровка, несмотря на безобидный вид, хищница.
Поедает она малоподвижных тлей - вредителей растений.
Божья коровка
— полезный жучок,
В черный горох у нее пиджачок.
С тлей расправляется быстро и ловко,
Лечит
растения божья коровка.

Выполнение
работы детьми.
Воспитатель: А теперь мы с вами попробуем сделать божью коровку из
бумаги. Ребята я для вас приготовила детали для
божьей коровки, они лежат перед вами. Сначала я всё покажу, а
потом будем вместе собирать её. На зелёный листочек кладём чёрное туловище с
усиками, затем нужно сделать крылья. Наша божья коровка хочет взлететь и поэтому
она расправляет свои крылышки. Наклеиваем два красных полукруга.  Как сделать из круга полукруг? Нужно
сложить круг пополам и разрезать. У вас уже готовые полукруги, поэтому
приклеиваем два полукруга на туловище. Теперь наша божья коровка должна быть
украшена черными точками, которые мы в детстве считали, чтобы узнать возраст букашки.
Наши дети сами определяют количество точек и приклеивают на крылышки. Вот и
всё! Наши божьи коровки готовы.

 Рефлексия
Воспитатель: Какие красивые божьи коровки получились у вас, ребята.
Молодцы! Божья коровка благодарит вас за помощь. Теперь у нее много друзей. Пусть живут на нашей полянке и радуют всех. Звучит
песня «Божья коровка», дети танцуют со своим работами.

Занятие: Аппликация
Тема: «Божья коровка»
Цель: развивать
навыки создания аппликации из готовых заготовок, формировать аккуратность в
работе с клеем, получить новые знания о насекомых.
Задачи:
1.
развивать умение составлять
предмет из нескольких частей;
2.
 развивать умение различать формы
по величине и использовать большие и маленькие формы;
3.
развивать тактильное восприятие,
мелкую моторику пальцев рук.
4.
 Развивать воображение, умение
высказывать предположения.
5.
 Воспитывать самостоятельность,
аккуратность и последовательность в выполнении своей работы.
6.
Воспитывать у
детей любовь к природе, к насекомым.

file_name: 2_gr__bozhya_korovka  аппликация.docx

alt: Выполнение работы детьми. Воспитатель:

title: Конспект по аппликации вторая младшая группа "Божья коровка"


extracted_text:
Приложение
к рабочей программе

муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с.Бузат МР Стерлибашевский район РБ

    Рассмотрено
    На заседании МО
    Протокол №_______от
«___»___________2018 г.

       «Согласовано»
Зам.
  директора по УВР
    ________НизамутдиноваЛ.Г.

«___»____________2018г.

        «Утверждаю»
Директор
  школы
_______Минияров
  Р.А.
Приказ
  №            от
«___»____________2018г.

Контрольно-измерительные
материалы
по учебному предмету алгебре 11 класс

Составитель:
Гатауллин Флорид Зуфарович

2018г.

ТЕСТ
№1
Тема:
Первообразная и интеграл
Вариант 1
1.      Какая
из данных функций является первообразной для функции y=2x3–3x2?
а) 3x2–6x;
б) 0,5x4–x3+5;
            в) x4–x3;
г) таких нет
2.      Какая
из данных функций является первообразной для функции y=sin2x?
а) cos2x;                     б) –cos2x;               в) sin2x;                   г) –sin2x
3.      Материальная
точка движется прямолинейно со скоростью v(t)=12t+4. Найдите закон движения
точки, если в момент времени t=1c
пройденный путь составил 12 м.
а) s(t)=6t2+4t+2;
б) s(t)=3t2+4t;               в) s(t)=6t2+2t–2;
г) свой ответ

Вычислите интеграл

а)
5,5;                               б) 11;                         в)
–5,5;                         г) свой ответ

Вычислите интеграл

а) ;
 б) 2;                         в) ;                         г) свой
ответ

ТЕСТ №1
Тема:
Первообразная и интеграл
Вариант 2

1.      Какая
из данных функций является первообразной для функции y=6x3–3x5?
а) 2x3–0,5x6–4;                     б) 12x–15x4;               в) x5+x3+1;                   г) таких нет
2.      Какая
из данных функций является первообразной для функции y=2sin2x–1?
а) sin3x–x;                     б) x–sin3x;               в) sin2x+5;
г) 1–sin2x
3.      Материальная
точка движется прямолинейно со скоростью v(t)=3t–2. Найдите закон движения
точки, если в момент времени t=2c
пройденный путь составил 3 м.
а) s(t)=3t2 –2t–5;               б)
s(t)=1,5t2–2+1t;               в) s(t)=t2–2t3+1;
г) свой ответ
4.      Вычислите
интеграл
а) ;
б) ;                         в)
2;                         г) свой ответ
5.      Вычислите
интеграл
а)
0;                               б) ;
в) ;                         г) свой
ответ

ТЕСТ №2
Тема:
Обобщение понятия степени
Вариант 1
1.      Какое
из данных равенств неверно:
а) ;               б) ;                    в) ;                  г)
2.      Найдите
числовое значение выражения
а) 8;                          б)
–3;                          в) 5;                       г) свой ответ
3.      Внесите
множитель под знак корня b,
если b<0
а) ;               б) ;                    в) –;                  г) –
4.      Решите
уравнение
а) 3;                          б)
0;                          в) 0 и 3;                       г) свой ответ
5.      Какое
из данных уравнений имеет корни:
а) ;
б) ;
в) ;                                  г)

6.      Найдите
сумму корней уравнения
а) 10;                          б)
6;                          в) 12;                       г) свой ответ
7.      Сколько
корней имеет уравнение
а) 1;                          б)
2;                          в) 3;                       г) ни одного
8.      При
каких а уравнение  имеет два
корня?
а) ;              б) ;           в) ;            г) свой ответ
9.      Найдите
область определения функции y=(x–x2)-1,5
а) ;
б) ;                    в) ;                  г) свой ответ
10.  Упростите
выражение
а) a2;
б) a;                          в) a-2;                       г) свой ответ

ТЕСТ
№2
Тема:
Обобщение понятия степени
Вариант 2
1.      Какое
из данных равенств неверно:
а) ;               б) ;                    в) ;                  г)
2.      Найдите
числовое значение выражения
а) 5;                          б)
–7;                          в) 2;                       г) свой ответ
3.      Внесите
множитель под знак корня b,
если b<0
а) ;               б) ;                    в) –;                  г) –
4.      Решите
уравнение
а) 5;                          б) 1;                          в)
1 и 5;                       г) свой ответ
5.      Какое
из данных уравнений имеет корни:
а) ;
б) ;
в) ;                              г)

6.      Найдите
сумму корней уравнения
а) 3;                          б)
5;                          в) 7;                       г) свой ответ
7.      Сколько
корней имеет уравнение
а) 1;                          б)
2;                          в) 3;                       г) ни одного
8.      При
каких p уравнение  имеет
два корня?
а) ;              б) ;           в) ;            г) свой ответ
9.      Найдите
область определения функции y=(2–x–x2)1,5
а) ;
б) ;                    в) ;                  г) свой ответ
10.  Упростите
выражение
а) a2;
б) a;                          в) a-0,5;                       г) свой ответ

ТЕСТ
№3
Тема:
Показательная и логарифмическая функции
Вариант
1

Какая из данных функций является показательной?

а) ;
б) ;               в) y=xx;                  г)

При каких а верно равенство

а) ;
б) ;                       в) –;                  г) свой ответ

Найдите наибольшее целое решение неравенства 0,53х+2>8

а) –2;                б)
–3;               в) –4;                  г) 3

Найдите сумму корней уравнения 2 · 64х–17 · 8х+8=0

а) ;
б) –;                       в) 5;
г) свой ответ

Найдите , если

а) 3–2a;                б) 2–3a;               в) 2a–3;
г) 3a-2

Решите уравнение

а) 5;                       б)
2;                        в) 25;                  г) свой ответ

ТЕСТ
№3
Тема:
Показательная и логарифмическая функции
Вариант
2

Какая из данных функций является показательной?

а) ;
б) ;               в) ;                  г)

При каких b верно равенство

а) ;
б) ;                       в) ;                  г) свой ответ

Найдите наибольшее целое решение неравенства 0,255–3x≤16

а) 2;                б) 3;
в) –2;                  г) –3

Найдите сумму корней уравнения 92x+5–4 · 32x+5+3=0

а) –4,5;
б) 5;                       в) 4,5;                  г) свой ответ

Найдите , если

а)5+;
б) 16+;               в) 5+1,5b;                  г) свой ответ

Решите уравнение

а) 5;                       б) 32;
            в) 25;                  г) свой ответ

ТЕСТ
№4
Тема:
Производная показательной и логарифмической функции
Вариант
1

Найдите производную функции

а) 6ecos2x ·
sin2x;                                   б) –3ecos2x;

в) 3ecos2x · sin2x ;                                  г)
свой ответ

Найдите такую первообразную для функции y=e3–x,
     график которой проходит через точку (3; 3)

а) y=–e3–x+4;
                  б) y=ex–3+2;

в) y=–3e3–x+7;
                     г) свой ответ

Вычислите интеграл

      а) ;
          б) 2ln2;                         в) ;                   г) свой
ответ

Вычислите производную функции ln(5–7x)

      а) ;
б) ;               в)
;                  г)

Вычислите интеграл

      а) 5,75;                б) 4,5;               в) 5,25;
г) свой ответ
ТЕСТ
№4
Тема:
Производная показательной и логарифмической функции
Вариант
2

Найдите производную функции

а) 4esin2x ·
cos2x;                                   б) 4esin2x;

в) 8esin2x · cos2x ;                                  г)
свой ответ

Найдите такую первообразную для функции y=e2x–1,
     график которой проходит через точку (0,5; 3)

а) y=e2x–1+3;                                         б)
y=e2x–1+2,5;

в) y=–e2x–1+4;
                     г) свой ответ

Вычислите интеграл

      а) 0,5;                          б) 0,2;
          в) ln5;                   г) свой ответ

Вычислите производную функции ln(3x–2)

      а) ;
б) ;               в)
;                  г)

Вычислите интеграл

      а) 4,5;                б) 3;               в) 2;
г) свой ответ

Критерии
оценивания:
85-100%-
оценка «5»
70-85%
- оценка «4»
50-70%-
оценка «3»
Меньше
50% - оценка «2»

file_name: кр 11а.doc

alt: ТЕСТ №1 Тема: Первообразная и интеграл

alt: ТЕСТ №2 Тема : Обобщение понятия степени

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Маркетинг —  это  искусство  или  ремесло?

Маркетинг в большей
степени имеет отношение
к ремес лу и профессии, чем к искусству.
Американская ассоциация маркетинга (The American Marketing Association) и
Королевский институт маркетинга в Великобритании (British Char tered Institute of Marketing) независимо друг от друга
разрабатывают профессиональные стандарты для
специалистов в области маркетинга. Они уверены, что
квалифицированных маркетологов можно отличить от дилетантов с помощью гра мотно составленных тестов.
Но даже
неспециалисты способны выдвигать блестящие идеи. Компания Ингвара
Кампрада IKEA добилась феноме нальных успехов в массовом продвижении качественной и
Рынки и маркетинг

недорогой мебели,
хотя ее основатель и не маркетолог. Спо собность
к творчеству — важная
составляющая успеха в мар кетинге, и наделены ею не только маркетологи.
Вместе с тем маркетинг — это еще и наука. Маркетологи добиваются
результатов с помощью маркетинговых
исследований, моделирования рынка и аналитического прогнозиро вания. Они используют рыночные модели для
принятия ре шений и прибыльных
инвестиций, а также разрабатывают единицы измерения
для определения степени воздействия их деятельности на продажи и прибыль.
Я не стал бы однозначно утверждать, что маркетинг — это именно искусство, ремесло
или наука; скорее,
маркетинго вой деятельности присущи все указанные черты.

file_name: Маркетинг.docx

alt: Маркетинг — это искусство или ремесло?

title: Маркетинг


extracted_text:
Мелкая моторика — это способность
человека выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в
результате скоординированных действий трех систем: нервной, мышечной и
костной. Развитие мелкой моторики у детей имеет большое значение.

  Область мелкой моторики рук охватывает огромное количество самых разных
движений. Навыки мелкой моторики помогают нам совершать как примитивные жесты
(например, брать в руку предметы), так и достаточно мелкие и сложные движения
(к примеру, писать). От степени развития мелкой моторики зависит почерк
человека.

 Развитие мелкой моторики у детей напрямую определяет качество жизни.
Огромное количество бытовых действий связано именно с мелкой моторикой: нам
приходится застегивать пуговицы и зашнуровывать ботинки, вдевать нитку в
иголку. Кроме этого, исследователи установили связь между развитием мелкой
моторикой рук и развитием речи, так что развитие мелкой моторики у детей
помогает им быстрее и лучше заговорить.

Учёные доказали тесную связь развития мелкой моторики с развитием речи у
ребёнка. Оказывается, речевой центр головного мозга расположен очень близко к
моторному центру, который отвечает за движения пальцев. Если стимулировать
моторный центр, отвечающий за движения пальцев, то речевой центр также активизируется!
Поэтому развитие мелкой моторики необходимо для быстрого и правильного
формирования навыков речи.

  К сожалению, в последнее десятилетие во всём мире значительно возросло
количество детей, у которых есть нарушения речи и проблемы с письмом. Ещё
тридцать лет назад процент таких детей был гораздо меньше! Какова причина этого
явления? Да просто в старое время не было обуви  и одежды на
липучках.  Зато были ботиночки на шнуровке, одежда с пуговицами, крючками
и завязками. Дети ежедневно завязывали шнурки, застёгивали пуговицы и крючки,
таким образом тренируя свои пальчики! Ведь для таких движений требуется
сноровка и развитие мелкой моторики.  А сейчас дети освобождены от
сложного процесса зашнуровывания ботиночек и аккуратного застёгивания пуговок.
Выходит, что раньше мелкая моторика детей развивалась за счёт таких обыденных
действий, а сейчас она страдает. Соответственно, страдают и речевые навыки,
появляются проблемы с письмом, ведь моторика и речь тесно связаны.

Уже классическим стало утверждение о том, что развитие руки помогает
развитию речи ребенка дошкольного возраста и развивает мышление. И всем
воспитателям и логопедам известны слова М.М. Кольцовой «Есть все основания
рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный
аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга».
Это положение вошло в педагогику в 70-ые годы 20 века и обосновано как
результатами проведенного эксперимента с детьми, так и анатомией головного
мозга.

Но всегда встречались и встречаются семьи, в которых очень много занимаются с
детьми развитием мелкой моторики, покупают специальные игрушки и пособия
(шнуровки, сортеры, бусы) но результат не радует, и сдвига в развитии речи и
мышления почему-то не происходит.

И есть другие семьи, где специально вроде бы развитием мелкой моторики не
занимались, и на занимаются, ребенок просто лепит, рисует, играет, помогает
маме по дому, а с мелкой моторикой всё в порядке, да и малыш явно очень
сообразительный и с хорошо развитым мышлением и речью.

Значит, специальные игры не панацея? Или мы их не так проводим? И чего-то явно
не знаем? Да, это действительно так!
Ведь
пальчиковые игры и упражнения – это лишь инструмент. И надо еще уметь им
пользоваться! Ведь и другими инструментами мы учимся пользоваться – учимся
играть на скрипке, шить на швейной машине или вязать крючком. Если же мы без
обучения и без специальных знаний попробуем играть на скрипке Паганини, из
этого не получим нужного результата.

Не важен сам факт выполнения упражнений для развития мелкой
моторики, важно какие упражнения мы делаем с ребенком
и как.
Главный
принцип проведения упражнений и игр для развития мелкой моторики такой –
если у малыша это движение быстро и легко получается, то мы его быстро делаем,
пропускаем и идем дальше. А вот если упражнение не получается? Тогда мы
останавливаемся на нем и отрабатываем данное движение до тех пор, пока движения
не станут получаться легко, просто, быстро, красиво, четко. И идем дальше к
освоению новых движений.
Нужно
делать такие комплексы сложных для ребенка упражнений и игр регулярно до
полного освоения, то есть каждый день (по 4-5 минут).

Детишкам нужно давать играть разными предметами, давать им закрывать и
открывать крышки у банок и коробочек, всякие кубики, пирамидки, специальные
вкладыши и шнуровки. Существуют также специальные упражнения для развития
мелкой моторики рук у детей. Есть много книжек с описанием этих упражнений,
если у ребенка общее недоразвитие речи, и он посещает специальную группу в
детском саду, то этими играми с детьми будут заниматься преподаватели. Наряду с
развитием мелкой моторики рук и речи у детей с ОНР, преподаватели подготовят
таких детей к письму, разработают пальчики, и у них не будет потом проблем в
школе.

У детей постарше мелкую моторику рук хорошо развивает рисование, аппликация,
вышивание, развязывание узелков на веревочке. Пусть у вашего ребенка будет
целый набор для домашнего творчества: карандаши, краски, кисти, цветная бумага,
ножницы, клей, пластилин. С детьми постарше можно уже делать настоящие поделки,
что-то клеить и шить. Можно выкладывать счетными палочками разные узоры, можно
писать графические диктанты (в тетрадке в клеточку, вы диктуете ребенку,
сколько отложить отрезков (считать по клеточкам) в ту или иную сторону, вверх,
вниз). Такие диктанты позволяют не только хорошо развивать мелкую моторику рук,
но и пространственное воображение, ребенок запоминает понятия вверх-вниз,
влево-вправо.

Пусть игры вашего ребенка будут короткими – достаточно и нескольких минут в день,
но они должны быть доведены до конца. Весь материал для игр после занятий нужно
убирать и не давать ребенку, иначе он быстро потеряет к ним интерес. Начинать
ежедневные занятия следует с массажа пальчиков и рук: поглаживаний и потираний
пальчиков, пощипывания.

Главное – проявить терпение, ведь упражнения нужно выполнять ежедневно, начиная
с самого раннего возраста малыша. Зато потом у ребенка не будет проблем ни в
саду, ни в школе. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют
более развитый мозг. Наряду с развитием мелкой моторики рук, развиваются
память, внимание, интеллект. Поэтому важно выполнять упражнения на мелкую
моторику рук регулярно, так вы поможете вашему малышу быстрее развиваться и
учиться.

Ну и конечно, нужно, чтобы упражнения на развитие мелкой моторики рук вы и ваш
малыш делали с удовольствием, в хорошем настроении. Наряду с развитием мелкой
моторики рук, не стоит забывать и об общем развитии вашего малыша. Автор разных
методик развития детей Сесиль Лупан рекомендует с самого раннего возраста
развивать музыкальный слух, художественный вкус малыша, учить его читать и
считать. И пусть вам кажется, что малыш пока ещё ничего не понимает, что
результатов не видно. Но очень быстро ваш малыш подрастет и удивит вас и своей
развитой речью, и своими познаниями, и интеллектом. Для этого нужно совсем
немного – верить в способности своего малыша, и развивать мелкую моторику рук
ребенка, заниматься с ним чтением, арифметикой и всем тем, что интересно ему и
вам.

file_name: Мелкая моторика.docx

alt: Мелкая моторика — это способность человека выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий трех систем: нервной, мышечной…

alt: Но всегда встречались и встречаются семьи, в которых очень много занимаются с детьми развитием мелкой моторики, покупают специальные игрушки и пособия (шнуровки, сортеры, бусы) но…

title: Консультация "Развитие мелкой моторики ребёнка"