extracted_text:
Приложение3

Гидравлический насос.

Изучите принцип действия поршневого
жидкостного насоса и ответьте на вопросы:
1. Как устроен поршневой жидкостный насос?
2. Принцип действия поршневого жидкостного насоса
3. Где применяются поршневые жидкостные насосы?
 Примером поверхностных сил, для которых выполняется закон
Паскаля, является сила атмосферного давления.
Атмосферное
давление – это давление, которое оказывает воздух атмосферы на все
тела; оно равно силе тяжести, действующей на столб воздуха с единичной площадью
основания.
Согласно закону Паскаля, жидкость
или газ передает производимое на нее давление  по всем направлениям без
изменений. Когда Блез Паскаль открыл свой закон, он задумался над тем,
как его можно использовать. И придумал устройство гидравлической
машиной. Слово «гидравлический» происходит от греческого «гидравликос»
— водяной.
Таким образом, гидравлические
машины — это машины, работа которых основана на законе Паскаля.

Рассмотрим схему и принцип
действия гидравлического насоса на примере колонки.

Поршневой жидкостный насос
состоит из цилиндра, внутри которого находится плотно прилегающий к стенкам
поршень. И в поршне, и в нижней части цилиндра располагаются клапаны, которые
открываются только вверх. При движении поршня вверх жидкость под
действием атмосферного давления поднимает нижний клапан и, двигаясь вслед за
поршнем, входит в трубу. Когда поршень движется вниз, жидкость, находящаяся под
поршнем, давит на нижний клапан, и он закрывается. В это же время, под
давлением воды, открывается клапан в самом поршне, и жидкость переходит в
пространство над поршнем. При следующем движении поршня вверх вместе с ним
поднимается и находящаяся над ним жидкость, которая выливается в отводящую
трубу. При этом за поршнем поднимается новая порция жидкости, которая при
последующем опускании поршня, вновь окажется над ним.
Водопровод — сложная
установка. С его помощью из одного общего центра снабжаются водой город, село,
промышленные и сельскохозяйственные предприятия. Бытовой водопровод снабжает
питьевой водой население, удовлетворяет бытовые нужды людей, работающих на
заводах и фабриках. Промышленный водопровод удовлетворяет только промышленные и
технологические нужды. Принцип работы водопровода следующий: на вершине высокой
башни устанавливается большой сосуд для накопления воды. От него протягивают
трубы к домам, к потребителям. Концы труб в домах и квартирах закрываются
кранами. Давление в кране равно давлению столба воды высотой, равной разности
высот крана и свободной поверхности воды в баке. Это давление бывает
значительным, поскольку водонапорная башня устанавливается на самом высоком
месте города, села и т.д. Принцип работы водонапорной башни основан на
свойствах сообщающихся сосудов. Водопровод не может подать воду на высоту,
превышающую высоту свободной поверхности воды в сосуде водонапорной башни. Вода
из водоема наливается в сосуд, установленный на башне с помощью насоса. По пути
к сосуду вода проходит через водосборник, отстойник, фильтры.
Первые водопроводы были
сооружены несколько тысяч лет тому назад. В древнем Египте подземная вода из
глубоких колодцев поднималась водоподъемниками и по керамическим и деревянным
трубам подавалась потребителям. В древнем Риме использовалась более сложная
система водоснабжения. Там трубы проходили через реку, дороги и т.д. В Западной
Европе (Париж) водопровод с деревянными трубами был сооружен в конце ХУII века.
В ХУIII веке начали сооружение водопровода в Англии. В Москве централизованный
коммунальный водопровод построили в 1804 году. В Алматы первый деревянный
водопровод появился в 1933 году, а с 1935 года началось плановое строительство
водопроводов, в которых использовались железобетонные и керамические трубы.
Археологические раскопки свидетельствуют о том, что в Казахстане водопровод из
жженой керамики был построен в Х—ХII веках в городах Отраре и Таразе.

file_name: 10 класс_физика_Закон ПАскаля, Атмосферное давление_Приложение3.docx

alt: Приложение3 Гидравлический насос


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 32

г.о. Мытищи Московская
область141021, Московская область, г. Мытищи, улица Юбилейная, строение 6А,
тел. (498)785-72-41

УТВЕРЖДАЮ
                                                                   Директор
МБОУ                    СОШ №32
 _____________И. В .Северилова
Приказ по МБОУ СОШ №32
от «_____» августа 2018 года.

Рабочая программа
  по обществознанию
9 класс
                                                 2018-2019
учебный год

                           Составитель:
                                                                     Буланов
К.В., учитель истории

высшая квалификационная категория

Пояснительная
записка
Рабочая
программа по обществознанию разработана на основе Основной образовательной
программы основного общего образования МБОУ СОШ №32, в соответствии с
требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного
общего образования.  Программа по обществознанию
составлена на основе программы
 ,,
Обществознание 6-9 классы “ Боголюбова Л.Н., Городецкой, Иванова Л.Ф., Матвеева
А.И. - М., Просвещение, 2009.
Программа
ориентирована на УМК:
1.
Обществознание.  9 класс / Под ред. Л.Н. Боголюбова. А.И.Матвеева - М.:
Просвещение, 2015;
 2.
Е.И. Жильцова, А.Ю. Лабезникова. Рабочая тетрадь по курсу "Введение в
обществознание": 9 класс. - М.: Просвещение, 2017;

Цели
изучения :

-
создание условий для социализации личности;
-
содействие воспитанию гражданственности, ориентации обучающихся на
гуманистические и демократические ценности;
-
формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы
нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры;
-
развитие умений ориентироваться в потоке информации и типичных жизненных
ситуациях.

Задачи
изучения :

-
развитие личности, её познавательных интересов, критического мышления,
-
развитие способностей к самоопределению и самореализации,
-
освоение необходимых для социальной адаптации знаний об обществе, государстве,
-
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
-
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в
области социальных отношений.

Рабочая
программа предусматривает на изучение обществознания в 9 классах 34 учебных
часа, 1 час в неделю.
Требования к уровню подготовки
           По окончании
изучения курса обучающиеся должны:
знать/понимать:
-социальные
свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
 -
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
 -характерные
черты и признаки основных сфер жизни общества:
 -
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
-описывать
основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как
социально-деятельное существо; основные социальные роли;
 -сравнивать
социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и
различия;
 -
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие
общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и
государства);
 -
приводить примеры социальных объектов определенного типа: социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в
различных сферах;
 -
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
 -
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи.
-
различать в социальной информации факты и мнения;
 -
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления,
доверенности);
-использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и  повседневной жизни

-
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

Содержание курса

Тема 1. политика и социальное управление.
Политика
и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики. Государство,
его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние
признаки государства. Формы государства. Политический режим. Демократия и
тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.
Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового
государства в РФ. Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути
формирования гражданского общества в РФ.  Участие граждан в политической жизни.
Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе.
Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические
партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения
в РФ. Участие партий в выборах. Средства массовой информации. Влияние СМИ на
политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.

Тема
2. Право.
Право,
его роль в жизни человека, общества и государства. Нормативно- правовой акт.
Виды нормативных актов. Система законодательства. Понятия правоотношения. Виды
правоотношений. Субъекты права.. Особенности правового статуса
несовершеннолетних. Понятия правонарушения. Признаки и виды правонарушений.
Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности. Правоохранительные
органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат. Конституция – основной закон
РФ. Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы
государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и
граждан.  Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав
человека – идеал права. Воздействие международных документов по правам человека
на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ. Права и свободы
человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности граждан.
Права ребёнка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и
гражданина в РФ. Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды
гражданско–правовых договоров. Права потребителей. Трудовые правоотношения.
Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство
несовершеннолетних. Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения
брака. Права и обязанности родителей и детей. Административные правоотношения.
Административное правонарушение. Виды административных наказаний. Основные
понятия и институты уголовного права. Понятие преступления.  Пределы допустимой
самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Социальные права .
Жилищные правоотношения. Международно – правовая защита жертв вооружённых
конфликтов. Право на жизнь в условиях вооружённых конфликтов. Защита
гражданского населения в период вооружённых конфликтов. Правовое регулирование
отношений в сфере образования. Итоговое повторение.

Тематическое планирование учебного
предмета

Название разделов
Количество часов

Основное
содержание
по темам

Основные виды
  деятельности
(на уровне
учебных действий)

1.Введение

Вспомнить основные
  итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием  курса 9
  класса.Наметить перспективу совершенствования  умений и навыков в процессе
  учебной деятельности.

2.Политика
  и социальное управление.

Характеризовать
  власть и политику как социальные явления. Раскрывать признаки суверенитета.
  Различать формы
 правления и
  государственного устройства. Различать формы правления и государственного
  устройства. Раскрывать признаки суверенитета. Различать формы правления и
  государственного устройства. Раскрывать принципы правового государства. Характеризовать
  разделение властей. Раскрывать сущность гражданского общества.
  Характеризовать местное самоуправление.

3.Право.

Раскрывать смысл
  понятия «правоотношения», показывать на примерах отличия правоотношений от
  других видов социальных отношений.
Раскрывать смысл
  понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности
  участников правоотношений».
Объяснять причины
  субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников
  правоотношений.Раскрывать особенности возникновения правоспособности и
  дееспособности у физических и юридических лиц.Объяснять причины этих
  различий. Называть    основания возникновения правоотношений. Различать
  правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки
  правонарушений. Характеризовать юридическую ответственность в качестве
  критерия правомерного поведения. Объяснять смысл презумпции невиновности

4.Итоговое
  повторение .

Провести
  диагностику результатов обучения в 9 классе. Подвести итоги учебной работы за
  год.

Практическое содержание учебного предмета

№ п/п

  Разделы, темы

Количество часов

Из них
практическая
часть

  1.

Тема 1. Политика и
  социальное управление.

     12

     1

  2.

Тема 2. Право.

     21

      1

  3.

 Итоговое повторение .

1

       1

  Итого :

      34

       3

Календарно-тематическое планирование

№
урока

Тема урока

Количество часов

Дата
проведения
План

Дата
проведения
факт

1.

Введение

1

5.09
6.09

2.

Политика и власть

1

12.09
13.09

3.

Государство

1

19.09
20.09

4.

Политические режимы

1

26.09
27.09

5.

Правовое государство

1

3.10[VV1]
4.10

6.

Гражданское общество и государство

1

10.10
11.10

7.

Участие граждан в политической жизни

1

17.10
18.10

8.

Политические партии и движения

1

24.10
25.09

9.

Урок – практикум по теме «Учимся участвовать в жизни
  гражданского общества»

1

7.11
8.11

10.

Защита групповых проектов по теме «Политическая
  жизнь общества»

1

14.11
15.11

11.

Урок рефлексии по теме «Политическая жизнь общества»

1

21.11
22.11

12.

Урок контроля по теме «Политическая жизнь общества»
  тест

1

28.11
29.11

Раздел 2     Право

13.

Роль права в жизни общества и государства

1

5.12
6.12

14.

Правоотношения и субъекты права

1

12.12
13.12

15.

Правонарушения и юридическая ответственность

1

19.12
20.12

16.

Правоохранительные органы

1

26.12
27.12

17.

Конституция РФ

1

16.01
17.01

18.

Основы конституционного строя

1

23.01
24.01

19.

Права и свободы человека и гражданина

1

30.01
31.01

20.

Практикум по теме «Права и свободы человека и
  гражданина»

1

6.02
7.02

21.

Гражданские правоотношения

1

13.02
14.02

22.

Право на труд. Трудовые правоотношения

1

20.02
21.02

23.

Урок-практикум «Учимся устраиваться на работу»

1

27.02
28.02

24.

Семейные правоотношения

1

6.03
7.03

25.

Административные правоотношения

1

13.03
14.03

26.

Уголовно-правовые отношения

1

20.03
21.03

27.

Социальные права

1

3.04
4.04

28.

Урок-практикум «Учимся читать юридический документ и
  применять его положения»

1

10.04
11.04

29.

Международно-правовая защита жертв международных
  конфликтов

1

17.04
18.04

30.

Правовое регулирование отношений в сфере образования

1

24.04
25.04

31.

Практикум по теме «Право»

1

8.05
10.05

32.

Защита проектов по теме «Право»

1

15.05
16.05

33.

Урок-рефлексия «Политико-правовые отношения в
  современном обществе» тест

1

22.05
23.05

34.

Урок контроля «Политико-правовые отношения в
  современном обществе» тест

1

27.05
28.05

РАССМОТРЕНО
Методическое объединение
протокол от «______» августа
2018 года №1
Руководитель МО ____________
/__________________/

(подпись)                    (расшифровка)

Лист корректировки программы

I полугодие

Название раздела, темы

Сроки проведения по плану

Дата проведения по факту

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Лист прохождения программы

I полугодие

Класс

Всего часов по плану

Всего часов
по факту

    9       «Б»
Дата проведения

План Факт

Лист корректировки программы

 II полугодие

Название раздела, темы

Сроки проведения по плану

Дата проведения по факту

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Лист прохождения программы

II полугодие

Класс

Всего часов по плану

Всего часов
по факту

Из них практическая часть

            9 «Б»
Дата проведения

               План Факт

Лист прохождения программы

за 2018/2019 учебный год

Класс

Всего часов по плану

Всего часов
по факту

Из них практическая часть

               9 «Б»

План

Факт

Программа по учебному
предмету «       » за курс ____________ класса
пройдена в полном объеме.
                           _______________________
/___________________________________/

(подпись)
(расшифровка)

Скачано с www.znanio.ru

 [VV1]

file_name: рабочая программа -общество-9класс(2).doc

alt: Содержание курса

alt: Политика и социальное управление

alt: Политические партии и движения124

alt: Семейные правоотношения 1 6

alt: Лист прохождения программы


extracted_text:
Областной конкурс: «Сердце дарю детям 2021»
Педагог дополнительного образования
Чилихина
Оксана Николаевна

КОНКУРСНОЕ
ЗАДАНИЕ «ЭССЕ»

Вклад
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Волшебная
бусинка» в формирование у обучающихся навыков XXI века»
 «Чтобы быть хорошим
преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаёшь!
И постоянно учится самому».
Василий
Ключевский
Нам каждый год встречать и провожать
И каждый день глядеть в ребячьи души.
Нам каждый час единство с ними ощущать
И с каждым мигом становиться чище, лучше.

Я работаю в дополнительном образовании 20 лет. И все эти годы
я стараюсь подходить к своей работе ответственно и творчески.
Я учу и учусь. Каждый день я смотрю в детские глаза и читаю там: « Я
тебе верю!». А во что верю я? Я верю, что
каждый ребенок индивидуален и каждый ребенок заслуживает уважения. И
формирование личности проходит с помощью нас, взрослых.
Человек
осознано или подсознательно, во все времена, стремился к прекрасному. «Красота
спасет мир», а мы должны сохранить красоту.
Я пришла работать в Центр
детского творчества, чтобы помочь каждому, желающему ребенку обучиться
искусству рукоделию, развить творческие способности, эстетический вкус и
раскрыть личностный потенциал. И мне, как педагогу, выпала честь обучать и
видеть результат.
А что может быть прекраснее творчества?! Ведь
творческое сознание – эта та пропасть, которая отделяет нас от животных и тот
мост, что сближает нас с Богом. Творчество – сфера, в которой мы можем
реализовать себя, раскрыть свой внутренний мир.
Развивая способности учащихся, я не ставлю
рамок, не ограничиваю полет их фантазии, наоборот раздвигаю рамки, помогаю
реализоваться.
В своей работе придерживаюсь
заповедей:
Материальная среда, окружающая ребенка, должна быть согревающей и питающей
энергией Добра, Любви, Света и Красоты. Такую энергию несут в себе предметы и
вещи, сотворённые своими руками.
Ребенок, творящий своими руками и окруженный
добрым, чутким и уважительным отношением, основанным на вере в его
потенциальные возможности, крепнет умом и богатеет душой, а значит, способен
творить с большим вдохновением и глубиной. В этом и состоит огромное
педагогическое значение приобщения детей к занятию декоративно-прикладным
творчеством.
Бисерное рукоделие – один из старинных и
достаточно распространенный вид народного творчества. Человек всегда стремился
украсить свой  быт, себя и свою одежду. В связи с этим возрос интерес детей к
бисероплетению.
Это и побудило меня создать данную программу
«Волшебная бусинка»
Благодаря занятиям по дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе «Волшебная бусинка»,  у моих
учеников есть возможность не только самореализоваться, но и показать свою
конкурентоспособность. Одним из свидетельств этого являются достижения
обучающихся в разных конкурсах , выставках и фестивалях. Вот уже на протяжении
многих  лет мои воспитанники становятся победителями и призерами как
региональных, всероссийских,  так и международных  конкурсов.
Приятно осознавать, что искренний
интерес к декоративно-прикладному творчеству, приобретенный в процессе
обучения, установки на результат и победу, стрессоустойчивость,
самостоятельность, ответственность, целеустремленность, амбициозность,
креативность, другие личные и деловые качества, востребованные современными
работодателями, помогают выпускникам в их дальнейшей жизни. Мои бывшие ученики
используют полученные на занятиях умения и продолжают их развивать, что
помогает им приобрести финансовую независимость. Искусно выполненные в технике бисероплетения
шкатулки, вышитые картины, панно, бисерные цветы и деревья и различные виды
декора очень популярны в наше время. Бисерные сувениры интерьера покоряют своим
великолепным внешним видом, отражают богатые национальные традиции и пользуются
спросом.
Закончив обучение, ребята продолжают
поддерживать тесные отношения с Центром, со мной и друг с другом, советуются,
делятся планами, личными и профессиональными достижениями. Я вижу положительный
результат своего педагогического труда и уверен, что вклад программы «Волшебная
бусинка»в формирование у детей навыков XXI века весьма существенный. Не это ли
счастье педагога и актуальность программы?!

file_name: ЭССЕ ЧИЛИХИНА ОКСАНА.docx

title: Эссе педагога дополнительного образования Чилихиной Оксаны Николаевны


extracted_text:
ВЕСЁЛЫЕ ДИКТАНТЫ
(стихотворные примеры и
рифмовки к основным правилам 1- 5 классы)
 Данная
книга состоит из стихотворных текстов и авторских рифмовок к основным правилам,
с которыми дети знакомятся на уроках русского языка в начальной школе и которые
повторяются в 5-м классе.
Не секрет, что очень часто дети
боятся и не любят писать диктанты. Эти отрицательные эмоции являются плохими
помощниками в таком важном и трудном  деле. Предлагаемый вашему вниманию
сборник диктантов содержит весёлые, с добрым юмором стихотворные тексты,
несущие в себе заряд положительных эмоций. Прочитанные непосредственно перед
диктовкой, они снимут у детей излишнюю напряженность, тревожность, процесс
написания диктанта станет более желанным, а, значит, и более плодотворным.
Но все эти психологические
моменты не умаляют грамматической ценности предложенных текстов. Все диктанты
насыщены орфограммами. И даже в большей степени, чем общепринятые классические
тексты. Орфограммы выделены.
Особую группу составляют
«коварные» диктанты с «ловушками», помеченные в сборнике значком. Они содержат
слова, одинаковые (или очень близкие) по звучанию, но разные по написанию
(омофоны). Именно эти тексты очень ярко продемонстрируют детям, какая может
получиться путаница без хорошего знания и применения ими правил русского языка.
То есть ответят на извечный и главный детский вопрос: « А зачем нам учить
столько правил, когда и без них можно обойтись?». Такие примеры помогут
выработать у детей повышенную грамматическую зоркость и чуткость. Этот
занимательный материал можно будет использовать как для обучающего процесса,
так и для различных языковых конкурсов и олимпиад.
Предлагаемая вам книга может
стать хорошим дополнением к уже существующим традиционным сборникам. А особенно
удачно подойдут её материалы для домашних занятий с детьми в учебном году и на
каникулах. Ведь попросить написать ребёнка весёлое понравившееся  стихотворение
будет гораздо проще, чем строгий  прозаический текст. В такой замаскированной
форме дополнительные занятия будут более желанными для  детей.
 Разделы книги, выборочные
материалы из которых предлагаются вашему вниманию ниже, выделены в содержании
синим цветом.

Жи - ши, ча - ща, чу - щу
ПЫЖИК
 Пыжик - это оленёнок,
он пушистый и смешной.
К маме ласково спросонок
прижимается спиной.
Только спит он очень мало,
непоседою прослыл.
Мама спрашивать устала:
«Пыжик, пыжик, где ты был?»
(30 слов)
(М. Пляцковский)
ЧЬИ ШИШКИ ЛУЧШЕ ?
 У Саши шишки сосновые,
у Серёжи шишки еловые,
у Алёши - большие кедровые,
а у Миши на лбу - бедовые.
(18 слов)
 МОДНЫЙ ПОРТНОЙ
 Сшил жилет жирафу ёжик
из шикарной рыжей кожи.
Шимпанзе - из джинсы клёши
и из замши плащ хороший.
(20 слов)
 ЦВЕТОЧНЫЙ УЖИН
Вот шмель пушистый, жирный
в шиповнике жужжит.
Поужинать душистым
нектаром он спешит.
(14 слов)
СЛОВО В СЛОВАХ
 Жило-было слово ход,
в слове  выход, в слове вход.
В слове ходики стучало,
а в походе вдаль шагало.
(22 слова)
(В. Измайлов)
ВСЮДУ СНЕГ
 Двор весь заснеженный ярко блестит,
снежная крепость в нём смехом звенит.
Лепит снежки детвора день-деньской.
Хвалятся крыши каймой снеговой.
С новой метёлкой стоит снеговик.
Снега излишки увёз грузовик.
К ёлке готовим снежинки, фигурки,
ставим спектакль мы весёлый Снегурке.
Мы не скучаем пока по весне,
но вот подснежники видим во сне.
(52 слова)
 ЧИСТЫЕ ВОДЫ
 Чистая в речке Симке вода.
Тихая заводь рыбы полна.
Царство подводное мирно живёт.
Там водяной рыбкам песни поёт.
Жалко мне с чистой водичкой прощаться,
к водопроводу домой возвращаться.
(30 слов)
СТАЛ ЧИСТЮЛЕЙ
 Что случилось вдруг со мной?
Подружился с чистотой.
Руки чисто мыть не лень,
зубы чищу каждый день.
Начищаю всем ботинки,
вычищаю все соринки.
Брюки вычистил вчера
и расчистил снег с утра.
А сестрёнка моя Юля
дразнит уж меня: “Чистюля!”
Почему ж таким я стал?
Про микробы прочитал!
(49 слов)

ПРОВЕРЯЕМЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЯХ СЛОВ
 ЛЮБИТЕЛИ СМЕТАНЫ
 По ступенькам в погребок
мы с братишкою слезали.
Как коты, мы сливки все
с молока вдвоём слизали.
(19 слов)
ОХОТНИЧИЙ ИНСТИНКТ
 Деревенский старожил
сад колхозный сторожил.
А кругом луга, леса.
Видит дед: бежит лиса.
Он ружьё наизготовку
и убить решил плутовку.
(22 слова)
(Я. Козловский)
ПОЧТИ РЕКЛАМА
 После завтрака, обеда
нужно жвачку пожевать,
без зубной тогда мы боли
будем жить да поживать.
(17 слов)
 ВКУСНЫЙ БУКЕТ
 Васильков букет огромный
я Бурёнке подаю.
Съест когда  букет Бурёнка,
я Бурёнку подою.
(15 слов)
БЫЧОК
 Травку есть устал бычок,
и прилёг он на бочок.
Нам мычит: «Бачок водицы
принесите мне напиться!»
(17 слов)
У ВСЕХ СВОЙ НАРЯД
(ДИКТАНТ С ПОДСКАЗКАМИ)
 Кот пятнистый в пятнах весь,
кошка полосатая - в полоску.
Полосы её попробуй счесть!
Шкурка вся похожа на матроску.
У лисички рыжий весь наряд,
лисий хвост костюм весь украшает,
ведь себя украсить каждый рад,
а лисица просто обожает.
Побелел к зиме зайчишка наш.
Зайчик белый зиму очень любит.
Серый фрак закинул он в шалаш:
серый цвет зимой его погубит.
(66 слов)

ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ
 ПОПРОБУЙ ДОГОНИ!
 По ускоренной программе
обучается наш класс.
Как экспресс, мы мчимся, мама, -
не догнать тебе уж нас.
(18 слов)
 НА ПРИРОДУ
 Пассажиры на перроне
ожидают свой экспресс.
В долгожданную субботу
все спешат умчаться в лес.
(16 слов)
 ВАЛЬС ОТЛИЧНИКА
 Я контрольную писал,
получил высокий балл.
В настроении прекрасном
побегу сейчас на бал.
Буду в вальсе я кружиться
и «пятёркою» хвалиться!
(23 слова)
 ПРЯЧУСЬ ОТ СТЫДА
 Я сегодня всем наврал -
от стыда алею.
Вот пойду и спрячусь я
в тёмную аллею.
(18 слов)
 ВОЗДУШНАЯ ПРИНЦЕССА
 Нахожусь всегда в полёте
в белоснежном самолёте.
Пассажирам помогаю,
прессу, кофе предлагаю.
Я воздушная принцесса
и зовусь я ... стюардесса.
(21 слово)
 РАЗНЫЕ ВКУСЫ
 Очень любят папы, мамы,
чтоб играли дети гаммы.
- Пожалей нас, наша мама,
мы не любим их ни грамма.
(20 слов)
 ИНТЕРЕСНЫЙ ДЕНЬ
 Мы гурьбой бежим из класса,
впечатлений нынче масса:
кросс сегодня мы бежали,
в теннис мы потом играли,
изучали килограмм
и его частичку - грамм.
День рожденья был у Аллы -
съели мы конфет немало.
Ей нарциссы мы вручили
и подарков надарили.
Мы гурьбой бежим из класса,
впечатлений нынче масса!

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК
 АПРЕЛЬ
 Снег сошёл. Запахло прелью.
Прокатился в небе гром.
Муравьи под старой елью
всей семьёю строят дом.
(17 слов)
(В. Степанов)
 МЯГКИЙ ЗНАК НЕ ПОМОГ
 Вьюга хлещет так и сяк,
бьёт в лицо крупой сыпучей,
очень жёсткой и колючей,
несмотря на мягкий знак.
(22 слова)
(Я. Аким)
ОГОРОДНИК
 В тыкву огромную вырастет семя -
нужны только труд, терпенье и время.
Буду трудиться без устали я -
с тыквенной кашей будет семья.
(22 слова)
 МАЛЕНЬКАЯ ПОВАРИХА
 Я в бурлящий кипяток
засыпаю рожки.
Их по вкусу я солю
и мешаю ложкой.
Воду я потом солью,
рожки соусом залью.
(23 слова)
ПИСЬМО
 Буратино взял перо,
чтоб писать письмо Пьеро.
У стола ждёт Артемон -
самый быстрый почтальон.
(15 слов)
 ПРЕДСКАЗАНИЕ
 Тучи тёмные, большие
отправляются в полёт.
За зонтом скорей бегите:
дождь из них сейчас польёт.
(16 слов)
 СПРАВЛЮСЬ САМА
 Грядки наши овощные
я без устали полю.
Если дождик не придёт к нам,
их сама потом полью.
(19 слов)

БОЛЬШАЯ БУКВА
в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, названиях
 ЗАКЛИНАНИЕ
 Начал Петя наш икать -
нужно стих ему читать:
“Икота, икота,
перейди на Федота,
с Федота на  Якова,
с  Якова - на всякого.”
(22 слова)
 ВЫБОР КАНДИДАТОВ
 Наша  Натка на уроке
оглядела всех ребят:
«Юрка? Слишком толстощёкий!
Петя ростом маловат!
Вот Алёша славный малый!
Я влюблюсь в него, пожалуй.»
(24 слова)
(по А. Барто)
 ОДНОКЛАССНИКИ
 Как много школьников у нас!
У нас четыре Аси,
четыре Васи, пять Марусь
и два Петровых в классе.
(19 слов)
(по А. Барто)
ГОЛУБОЙ АВТОБУС
 По улице Чайковского,
широкой и прямой,
шёл с площади Восстания
автобус голубой.
Стучали капли по стеклу,
шёл дождь неугомонный,
свернул автобус за угол
и покатил по Бронной.
(29 слов)
(по О. Дризу)
СОБАКА С НАС БЕРЕТ ПРИМЕР
 Ленива сытая хозяйка,
и такса Кнопочка - лентяйка!
Бесстрашен пограничник-воин,
и пёс Руслан его достоин!
Хозяин пса - кулак и скряга,
под стать ему Репей - дворняга.
(30 слов)
 (по С. Михалкову)
ЭВКАЛИПТ
 В нем почти сто метров роста -
на него залезть не просто.
Из Австралии был он
к нам в Колхиду завезён.
У него одна работа -осушение болота.
(27 слов)
(Загадка)

КТО ТАКОЙ ?
 Он и весел, и незлобен,
этот милый чудачок.
С ним хозяин - мальчик Роббин,
и приятель - Пятачок.
Для него прогулка - праздник,
и на мёд - особый нюх.
Это плюшевый проказник
медвежонок ... Винни-Пух.
(34 слова)
(Загадка)
КРОТ - СТРОИТЕЛЬ
 Поработал славно крот -
сделал он подземный ход.
Из Воронежа в Калугу
проложил дорогу к другу.
(17 слов)
(А. Масленникова)
ВНУК
 Вот вырос внучек наш - орёл!
Учиться в лётчики пошёл.
Но с дедом нас не забывает,
гостить в Орёл к нам прилетает.
(22 слова)
 ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ
 Нынче Коля Пирожков
пригласил к себе дружков
в свой десятый день рожденья
пирожков поесть с вареньем.
(18 слов)
 ЛЮБИМАЯ СЕСТРЕНКА
 В самых первых числах мая
родилась сестрёнка Майя,
Майка - лучший мой дружочек,
вышью майку ей в цветочек.
(19 слов)
ВСЮДУ УСПЕВАЕТ
 Вездесущий наш Кружков
ходит сразу в пять кружков:
бега, бокса, рисования,
бальных танцев и вязания.
(17 слов)

"НЕ" С ГЛАГОЛАМИ
 РЫБА
 Плаваю под мостиком
и виляю хвостиком.
По земле не  хожу.
Рот есть, да не  говорю,
глаза есть - не  мигаю,
крылья есть - не  летаю.
(24 слова)
(Загадка)
 КУВШИНКИ
 Кувшинчики и блюдца
не  тонут и не  бьются.
(9 слов)
(Загадка)
ТЕНЬ
 Не взять меня и не поднять,
не распилить пилой,
не вырубить и не прогнать,
не вымести метлой.
Но только мне придёт пора -
сама уйду я со двора.
(28 слов)
(Загадка)
 ЧТО ЭТО ТАКОЕ?
 Не  кусается, не  лает,
посторонних не  пускает.
Чтоб чужой зайти не  мог,
люди вешают ... замок.
(18 слов)
(Загадка)
КАК ПАПА ЖИЛ В ДЕТСТВЕ
 Папа утром сам вставал,
всё до капельки съедал,
не ронял, представьте, чашек,
никогда не рвал рубашек,
и не бегал босиком,
и не щёлкал языком,
и с дворняжкой не дружил -
очень скучно папа жил!
(38 слов)
(О. Бундур)
КАК ЖАЛКО!
 Не  достаёт до полки Света,
а там всегда лежат конфеты.
Недостаёт страничек в книжке -
давал я зря её братишке.
(21 слово)
 ДРУЖЕСКИЙ СОВЕТ
 На крапиву не садись!
Если сядешь - не сердись!
(10 слов)

file_name: ВЕСЁЛЫЕ ДИКТАНТЫ.doc

alt: ПРОВЕРЯЕМЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ

alt: ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ПОПРОБУЙ

alt: РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК

title: Весёлые диктанты


extracted_text:
Областной заочный конкурс «В их именах
гордость твоя, Оренбургская наша земля!», посвященный памяти земляков,
прославивших Оренбургский край

Мероприятие, посвященное Дню Победы в
подготовительной группе
Вечер воспоминаний
«Мы будем помнить имена героев наших страны»

Составила:
Гаврилова Татьяна Маратовна воспитатель подготовительной группы
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко»
Илекского района Оренбургской области
461350,
ул. Киндилинская, д.15, тел.: 8 (35337) 2 – 2 - 67
Мероприятие, посвященное Дню Победы

Тема: «Мы будем помнить
имена героев нашей страны»
Группа: подготовительная
Форма
проведения:
вечер воспоминаний

Целевые
ориентиры:
- продолжать формирование
знаний детей старшего дошкольного возраста о празднике 9 мая как Дне
Великой Победы русского народа, раскрыть
перед детьми значение празднования Дня Победы;
- способствовать усвоению детьми
нравственных ценностей;
- приобщать детей к
социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- развивать у детей чувства
патриотизма – любви к родному краю, родной стране, привязанности, преданности и
ответственности по отношению к людям, населяющим её
- обогащать активный словарь
детей;

Оборудование: проектор,  музыкальные
композиции, синтезатор, музыкальная аппаратура, военные костюмы для ребят,
цветы, стол, свеча.

Ход мероприятия

Организационный
момент
Клип
«О той весне» Е. Плотникова
Мероприятие начинается с клипа,
поставленного детьми к песне «О той весне» Е. Плотниковой. Открывается занавес,
стоят в нужной позиции дети, они  поют и танцуют, на заднем плане
мультимедийный экран, на котором идут слайды под песню.
Занавес.

История в лицах
Ведущий 1: сегодня наша
страна отмечает самый большой праздник - сегодня День Победы! Как радостно
звучит это слово – Победа! И как много нужно было сделать и пожертвовать всем в
своей жизни людям тех лет, чтобы это слово мы сегодня произносили с гордостью и
неисчерпаемым восторгом!
Ведущий 2: И так будет
всегда… Мы будем помнить, гордиться и будем стараться быть похожими на героев
нашей страны. А кем они были – герои?
Ведущий 1: Это обычные
отважные люди – дети, женщины, старики… все, все, кто оказался участником,
свидетелем – все становились в боевые ряды и отвоевывали эту землю для нас с
вами!

Открывается занавес - стол с вышитой
скатертью, внучка с косичками и дедушка в форме и орденах – участник Вов, на
столе свечка, картинки, книжки, карта, дедушка беседует с внучкой…
Внучка: дедушка, ты такой красивый у меня
в парадной форме и орденах! Я так тобой горжусь и хочу всем рассказать о том,
какой ты у меня герой! Только сначала расскажи, что такое война?
Дедушка: война – это время, когда мы с
мальчишками не играли в футбол и не гоняли попросту мяч, это время, когда все
от мала до велика занимались одним важным делом – защищали свою родину! Война
не жалела никого – ни детей, ни стариков, ни молодых мальчишек и девчонок!
Внучка: И когда это было, дедушка?
Дедушка: А вот когда…

Песня Б. Ковынёв «Двадцать второго июня…»
Исполняют дети – мальчики в военной форме,
девочки в черных юбках, белых блузках, в пилотках и цветами в руках.
Внучка: А дальше что…?
Дедушка: а дальше… первые
дни войны…

История солдата  по воспоминаниям В.
Воскобойников «Первые дни войны»
Выходит солдат и рассказывает о первых
днях войны по произведению В. Воскобойникова «Первые дни войны». Играет легкая
музыка, солдат повествует, на экране идет трансляция фильма (картинок) к
данному рассказу.

«22 июня 1941 года Ленинградцы услышали,
что на страну напал сильный и коварный враг – Германия. С этого мгновения жизнь
людей переменилась. Новые дни обещали трудности и горе. Уже в первую ночь по
радио на улицах объявляли «Внимание! Внимание! Воздушная тревога!» Это
означало, что приближались вражеские бомбардировщики. В городе начали зарывать
в траншеи красивые памятники и скульптуры, специальные отряды маскировали
памятные здания – перекрашивали их в другой цвет и закрывали одеждой из
мешковины, многие памятники обкладывали песком. Всё стало серым и унылым, но
врагу теперь в этой серости было трудно ориентироваться».

Внучка: Как страшно дедушка! И что же
дальше? Это первые дни войны! А сколько она длилась?
Дедушка: А дальше 4 года отчаянной борьбы
с врагом…
Внучка: 4 года! Ведь это почти столько
же, сколько моему младшему братику! И что, как же хватило сил?
Дедушка: а как же не хватит – воевали
все..

Чтение стихотворения (стихотворение
читают дети)
Война – это не только снаряды и раны,
Война – это не только солдаты,
Война – это жизни людей, и что самое страшное –
Исковерканные жизни детей!

Инсценирование по рассказу С. Алексеева
«Выходное платье». (Приложение
1)

Дедушка: так мы отстаивали
город «Севастополь»… и множество других городов России.

Чтение стихотворения П. Синявский «Дети
войны» (стихотворение
читают дети)

У войны было горя много,
И никто никогда не сочтет,
Сколько раз на своих дорогах
Оставляла война сирот.

В эти годы порой казалось,
Что мир детства порой опустел,
Что уже не вернется радость
В города, где дома без стен.
Был серебряным смех девчонок,
Но его заглушила война.
А седины ребячьих челок –
Разве этому есть цена?..

Дедушка: дети стали взрослыми сразу же  и
встали к станкам на заводах, ушли в партизаны…
Внучка: а куда враг шел, куда стремился?
Дедушка: враг стремился захватить Москву –
главный город нашей страны.
Танец «Панамки» под песню

Инсценирование «Из воспоминаний дважды
Героя Советского Союза маршала бронетанковых войск М. Катукова» (роль исполняет
папа одного из воспитанников из другой группы)
«…Однажды
предстояло вручать мне ключи от нового дома Александре Григорьевне Кузнецовой и
ее сынишке Петру. Зимой подошли наши танки к реке и остановились возле их дома,
надо было срочно строить переправу, а леса не было. Узнав об этом Александра
Григорьевна подошла к танкистам и предложила: «Разбирайте мою избу». – А не
жалко вам? – Конечно жалко, но каждый поступил бы так – ответила Александра
Григорьевна. Дом быстро разобрали по бревнам и соорудили большой мост, по
которому прошли танки нашей Армии».

Дедушка: благодаря самоотверженности
людей, враг не прорвался в Москву  и не одолел нашу страну!

Танец «Россия» под песню

Дедушка: А дальше блокада
Ленинграда…
Внучка: А что это за город?
Дедушка: Ленинград – это вторая столица
нашей родины, очень красивый и большой город. Именно туда подобрался враг и
оцепил город – устроил блокаду.
Внучка: А блокада – это что?
Дедушка: блокада – это когда немцы
перекрыли все движение – в город не могли заехать, не могли выехать, отключили
любое сообщение, не было света, тепла, не поступали продукты… целых 900 дней
мужества!
Внучка: и что же? У детей не было
совсем-совсем праздников?
Дедушка: почему же – были! И праздники и
подарки! Благодаря смелым и преданным своему народу героям! Вот посмотри…

Показ
фильма по рассказу В. Воскобойникова «Максим Емельянович Твердохлеб».

Рассказ очевидца по рассказу В.Воскобойникова
«Лётчик Севастьянов» (исполняет
роль мальчик, на экране фото летчика-героя).
«…Днем и ночью на город налетали десятки
вражеских самолетов. Тогда страшно и тревожно выли серены. Летчик Алексей
Севостьянов воевал с первого дня войны. Осенью он стал защитником
ленинградского неба. Летчик старался не подпускать вражеские самолеты к городу.
Ночью с 4 на 5 ноября на город напали немецкие бомбардировщики, Севостьянов
смог отогнать лишь часть вражеских самолетов, некоторые прорвались и
направились к центру. За одним таким самолетом и гнался Летчик Севостьянов, он
ударил его в хвост своим пропеллером, вражеский самолет потерпел крушение, но и
самолет Севостьянова начал терять высоту, летчик выпрыгнул из самолета, когда
тот приблизился к земле, тем самым спасся. Благодаря ему были взяты в плен
лучшие летчики немецкой армии, что позволило облегчить воздушные бои. Летчик
Севостьянов погиб в бою 23 апреля 1942 года».

Внучка: здорово, дедушка! Я тоже, когда
вырасту, буду сильной и смелой! И обязательно расскажу, все, что узнала сегодня
своим детям и детям детей – все расскажу – как началась война, куда стремился
враг, какие беды причинил и как, все-таки, Победа оказалась на нашей стороне!

Чтение стихотворения С. Михалкова «Нет
войны» (стихотворение
читают все участники праздника, пожилые – обращаясь друг другу, дети, обращаясь
ко всем)

Спать легли однажды дети –
Окна все затемнены.
А проснулись на рассвете –
В окнах свет – и нет войны!

Можно больше не прощаться
И на фронт не провожать –
Будут с фронта возвращаться,
Мы героев будем ждать.

Зарастут травой траншеи
На местах былых боёв.
С каждым годом хорошея,
Встанут сотни городов.

И в хорошие минуты
Вспомнишь ты и вспомню я,
Как от вражьих полчищ лютых
Очищали мы края.

Вспомним всё: как мы дружили,
Как пожары мы тушили,
Как у нашего крыльца
Молоком парным поили
Поседевшего от пыли,
Утомлённого бойца.

Не забудем тех героев,
Что лежат в земле сырой,
Жизнь отдав на поле боя
За народ, за нас с тобой…

Слава нашим генералам,
Слава нашим адмиралам
И солдатам рядовым –
Пешим, плавающим, конным,
Утомлённым, закалённым!

Слава павшим и живым –
От души спасибо им!

Танец «Вальс победы».

Дедушка: помните дети, победу эту!

Звуки
салюта – на экране видео салюта. Занавес.

Библиография

1.      Большая книга для
чтения. Победа будет за нами! Стихи и рассказы о Великой отечественной войне. –
М., Оникс-Лит, 2014.

Приложение
1

Сергей
Алексеев «Выходное платье»

Было
это ещё до начала войны с фашистами. Кате Извековой подарили родители новое платье.
Платье нарядное, шёлковое, выходное.
Не
успела Катя обновить подарок. Грянула война. Осталось платье висеть в шкафу.
Думала Катя: завершится война, вот и наденет она своё выходное платье.
Фашистские
самолёты не переставая бомбили с воздуха Севастополь.
Под
землю, в скалы ушёл Севастополь.
Военные
склады, штабы, школы, детские сады, госпитали, ремонтные мастерские, даже
кинотеатр, даже парикмахерские — всё это врезалось в камни, в горы.
Под
землёй организовали севастопольцы и два военных завода.
На одном
из них и стала работать Катя Извекова. Завод выпускал миномёты, мины, гранаты.
Затем начал осваивать производство авиационных бомб для севастопольских
лётчиков.
Всё
нашлось в Севастополе для такого производства: и взрывчатка, и металл для
корпуса, даже нашлись взрыватели. Нет лишь одного. Порох, с помощью
которого подрывались бомбы, должен был засыпаться в мешочки, сшитые из
натурального шёлка.
Стали
разыскивать шёлк для мешочков. Обратились на различные склады.
На
один:
— Нет
натурального шёлка.
На второй:
— Нет
натурального шёлка.
Ходили
на третий, четвёртый, пятый.
Нет
нигде натурального шёлка.
И
вдруг... Является Катя. Спрашивают у Кати:
— Ну
что — нашла?
—
Нашла, — отвечает Катя.
Верно,
в руках у девушки свёрток.
Развернули
Катин свёрток. Смотрят: в свёртке — платье. То самое. Выходное. Из натурального
шёлка.
— Вот
так Катя!
—
Спасибо, Катя!
Разрезали
на заводе Катино платье. Сшили мешочки. Засыпали порох. Вложили мешочки в
бомбы. Отправили бомбы к лётчикам на аэродром.
Вслед
за Катей и другие работницы принесли на завод свои выходные платья. Нет теперь
перебоев в работе завода. За бомбой готова бомба.
Поднимаются
лётчики в небо. Точно бомбы ложатся в цель.

file_name: мероприятие День Победы.docx

alt: Мероприятие, посвященное Дню Победы

alt: Ведущий 2: И так будет всегда…

alt: Дедушка : блокада – это когда немцы перекрыли все движение – в город не могли заехать, не могли выехать, отключили любое сообщение, не было света,…

title: Развлечение ко Дню Победы


extracted_text:
Предмет: Познание мира
Тема: Минеральные воды. Курорт Сарыагаш.

Класс: 4

Цель:  формирование понятия о минеральных
источниках Казахстана, курорте Сарыагаш, о их значении для жизни и здоровья
людей.
Ресурсы: Рабочие тетради, учебный материал,
ватманы, маркеры, стикеры., презентация, минеральная вода и стаканчики.
Ссылка:  Ссылка: Учебник «Познание мира»  4
класс
Аймагамбетова
К.А., Т.С. Идилова, Б.Л. Хаджиева– Алматы
 «Алматыкітап
баспасы» 2011 год

Время

Вид работы

       Роль учителя

Роль ученика

Начало
 мин

Игра на взаимодействие «Браво»

Объясняет правило игры, наблюдает за
  учащимися.

По очереди встают на стул и остальные
  ему аплодируют.

Основная часть
 минут

Деление на микро группы
( 2 микро группы по 2 учащихся и 3
  учащихся)
Вступительное слово учителя.

Работа по карточкам
( групповая работа)

Самостоятельное чтение по учебнику
  с40-41
 ( индивидуальная  работа)

Просмотр презентации
« Курорт Казахстана- Сарыагаш»
 Практическая работа
 ( групповая работа)

Составление диаграммы Венна

Делит учеников  по цвету карточек.

Дает краткую информацию о составе
  воды. Задает вопросы.
( диалог)
Объясняет задание, наблюдает за
  учащимися.
( индивидуальная работа)

Наблюдает за работой , корректирует,
  направляет и следит за временем.

Комментирует слайды по презентации.

Объясняет ,какие соли в каком
  количестве растворены.

Выбирают, делятся на микро группы и
  образуют рабочее место

Отвечают на вопросы. Высказывают свое
  мнение.

Вместо точек вписывают пропущенные
  слова.

 Читают текст.
Составляют в тетради схему
« Подземные воды»

Выполняют работу, пробуют минеральную
  воду и обычную. Составляют диаграмму Венна на ватмане. Различие и
  сходство мин. Воды и простой воды.

Оценивание
 минут

Обсуждение и оценивание

Заключение-рубрика « Вопросы для
  повторения»
- как вы думаете, пригодятся ли в
  жизни знания, полученные на уроке?

Оценивание результатов,
  корректирование оценок учащихся
 ( при необходимости)

Обсуждают и оценивают работы  микро
  групп

Рефлексия

 Минут

Домашнее задание

« 10 балов»

1.
  Прочитать , пересказать текст с
  40-41-
2.
  Написать эссе о минеральных
  водах.
3.
  Провести
Исслед. Работу
( узнать от взрослых , есть ли в  в твоем крае
  минеральные источники.

Раздаёт стикеры и объясняет как
  оценивать по 10- бальной шкале работу на занятии с позиции: -я
-мы
- дело

Комментирует  дом. задание по выбору

Размышляют, записывают на спикерах и
  каждый наклеивает на своих на доску

Записывают дом. Задание .

Солтүстік Қазахстан облысы
Мағжан Жұмабаев ауданының
«Хлебороб орталау мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Коммунальное государственное учреждение
«Хлеборобовская НСШ»
Района Магжана Жумабаева
Северо- Казахстанской области

Краткосрочный план по предмету: познание мира
Класс: 4
Тема: Минеральные воды. Курорт Сарыагаш.

Учитель:
Мусина Р.К.

2013-2014гг

Рефлективный отчёт

урока познания мира  в  4 классе
Цель
урока: формирование
понятия и минеральных источниках Казахстана, курорте Сарыагаш, о их значении
для жизни и здоровья людей.
Данный урок
является третьим  из серии последовательных уроков.
Методы
которые я  применяла на
данном уроке это:
1.        Диалог;
2.        Использование
ИКТ;
3.        Приемы
критического мышления:  «Кластер», «диаграмма Венна»,
4.        Саморегуляция
5.
Оценивание для обучения и оценивание обучения
6. учет
возрастных особенностей детей
На первом
этапе учащимся было
предложено работа по каточкам.  Ребятам нужно было  вместо точек вставить
пропущенные слова. Затем поводилась фронтальная проверка. Далее, учащиеся
самостоятельно изучали  материал по учебнику и в тетради составляли схему «
Подземные воды». Это  задание было направленно на развитие у учащихся устной речи,
зрительной памяти , вся работа  была  способствовало   выявлению
 остаточных знаний у
учащихся по предыдущим темам.
Затем ,
ученики смотрели презентацию « Курорт Казахстана-Сарыагаш».
Самым
интересным этапом была практическая работа. Каждой группе было предложено
попробовать простую воду  и минеральную воду Сарыагаш. И составить новую
незнакомую им  диаграмму Венна. В ней ребята должны были отразить различия и
сходства между водой обычной и минеральной.
Быстро и
слаженно , без конфликтов справились ребята работающие в паре. А те ученики,
которые работали в тройке, долго не могли договориться с ролями, один ребенок
даже отказался наотрез принимать участие в совместной работе. Поэтому мне
пришлось вмешаться и самой распределить роли.
Я не думала, что этот вид работы займёт много  времени чем я планировала, но
затрата большего времени на уроке было компенсировано тем, что дети активно
принимали участие в данном виде работы, в следующем учебном году, при
планировании данного урока я обязательно применю диаграмму Вена,  т.к.  она
развивает умение находить причинно-следственные связи, аналитические
способности, умение анализировать и синтезировать информацию.
Далее
учащиеся  представляли  презентации своих  работ, что способствовало  развитию
анализа и синтеза учащимися. На этом этапе дети развивали свое мышление, речь,
вступали в диалог. Вырабатывалось умение отстаивать свою точку зрения,
убедительно излагать мысли  .
   Следующим
этапом работы было оценивание групповых работ. Дети, учитывая критерии оценок,
заранее оговоренных, оценивали работы по таблице:
Я-
Мы-
Дело-
Каждый этап
в таблице учащиеся оценивали по 10-бальной шкале. Интересным открытием для меня
было то, что  слабоуспевающий ученик Альтаир был объективен   в оценивании по
таблице, а особенно по отношению к себе и общему делу.
   Я сделала
вывод, что для более успешной работы на дальнейших уроках я должна изучить
теоретический материал и работы известных авторов по новой методике , учитывая
временные рамки и критерии оценивания  .

file_name: урок Минеральные воды. Курорт Сарыагаш.docx

alt: П редмет : Познание мира Тема :

alt: Просмотр презентации « Курорт

alt: Рефлексия Минут

alt: Солт ү стік Қ азахстан облысы

alt: Я не думала , что этот вид работы займёт много времени чем я планировала, но затрата большего времени на уроке было компенсировано тем, что дети…

intro: Урок познания мира, составлен  по технологии "Новые подходы в обучении". На уроке учащиеся работая, в группе самостоятельно изучают тему, изучают минеральную воду, делают выводы о пользе минеральной воды.Самым интересным этапом урока является практическая работа. Каждой группе  предлагается попробовать простую воду  и минеральную воду Сарыагаш. И составить новую незнакомую им  диаграмму Венна.урок изучение новой темы, включены 7 модулей обучения, групповая работа и практическая работа с водой, к уроку составлена презентация о курорте "Сарыагаш"

естествознание

group: Дисциплины

title: урок познание мира 4 класс "Минеральные  воды. Курорт Сарыагаш"


extracted_text:
Тема: Закрепление
материала, подготовка к контрольному диктанту.
Цель: обобщить и систематизировать знания
учащихся по теме: «Повторение пройденного в 5 классе».
Оборудование: проектор, экран, компьютер.
Ход урока.
1. Данные слова распределите по столбикам в соответствии с орфограммой.
Располагать, р..стение, изл…жить, водор.сли, пол..жить,
предл..гать, р..сли, отр..сль, сл..гаемые, изл…жение, Р…стов, возр..ст,
положить, выр…щиваемый, пол…жение, р…стовщик, , прил…гательное, взр..щенный,
отл..жить, подр…сток, предпол...жение, подр.стать, безотл..гательный,
произр…стать.
2. Произведите фонетический разбор данных слов.
Зайчата, летящий, голубого, сватья, прачечная.
3. Соотнесите данные слова и названия частей речи.
Пятерка — прилагательное
Будет — наречие
Вдвое — существительное
Столовая — прилагательное
Темно — существительное
Дайте — существительное
Себе — глагол
Бегу — прилагательное
Мёртвый (человек) — существительное
Весной — причастие
Синева — глагол
Красноватый — существительное
Гостиная — местоимение
Желудевый — глагол
4. Подберите определения к данным словам.
Звёзды, ночь, небо, тени, месяц.
5. Придумайте и напишите предложения с данными синонимами.
Вмешиваться, мешаться, ввязываться, впутываться, соваться,
путаться, лезть.
6. К данным словам подберите глаголы.
Поэт, автор, прозаик, народ, персонаж.
7. Составьте тест из пяти заданий на тему: «Буквы О—А в
корнях Лаг-Лож и Раст-Рос».
8. Определите, какими членами предложений являются данные
слова.

title: План - конспект урока по русскому языку в 8 классе "Закрепление материала, подготовка к контрольному диктанту"


extracted_text:
Регулювання
бухгалтерського обліку і фінансової звітності

Державне регулювання
бухгалтерського обліку та фінансової звітності в Україні здійснюється з метою:
-
створення єдиних правил ведення
бухгалтерського обліку та складання фінансової звітності, які є обов'язковими
для всіх підприємств та гарантують і захищають інтереси користувачів;
-
удосконалення бухгалтерського
обліку та фінансової звітності.
Державну політику у сфері
бухгалтерського обліку та фінансової звітності в Україні здійснюють
Міністерство фінансові України, Національний банк України, Державне
казначейство України, міністерства та інші центральні органи виконавчої влади в
межах повноважень, передбачених законодавством.
Регулювання питань методології
бухгалтерського обліку та фінансової звітності здійснюється Міністерством
фінансів України, яке затверджує національні положення (стандарти)
бухгалтерського обліку, інші нормативно- правові акти щодо ведення
бухгалтерського обліку та складання фінансової звітності.
Методологічна рада з
бухгалтерського обліку утворюється з висококваліфікованих науковців,
спеціалістів міністерств та інших центральних органів виконавчої влади,
підприємств, представників громадських організацій бухгалтерів та аудиторів
України.
Національне положення (стандарт) бухгалтерського обліку –
нормативно-правовий акт, затверджений Міністерством фінансів України, що
визначає принципи та методи ведення бухгалтерського обліку і складання
фінансової звітності, що не суперечать міжнародним стандартам.
Структура положення П(С)БО
визначається обсягом та змістом питань, які він розглядає. В той же час кожне
положення (стандарт) бухгалтерського обліку:
-
включає загальні положення, які
пояснюють його мету, сферу застосування;
-
містить визначення всіх основних
термінів, які використовуються в стандарті;
-
визначає порядок оцінки та
деталізації інформації відповідних об’єктів у фінансовій звітності.
Порядок ведення бухгалтерського
обліку та складання фінансової звітності  в банках встановлюється Національним
банком України відповідно до Закону України «Про бухгалтерський облік та
фінансову звітність в Україні» та національних  положень (стандартів)
бухгалтерського обліку.
Порядок ведення
бухгалтерського обліку та складання фінансової звітності про виконання бюджетів
та госпрозрахункових операцій бюджетних установ установлюється Державним
казначейством України відповідно до    національних

положень (стандартів)
бухгалтерського обліку за погодженням з Міністерством фінансів України.
Порядок ведення бухгалтерського
обліку фінансово-господарської діяльності інвестора, пов'язаної з виконанням
робіт (послуг), передбачених угодою про розподіл продукції, визначається такою
угодою відповідно до вимог законодавства України.
Міністерства, інші центральні
органи виконавчої влади, у межах своєї компетенції, відповідно до галузевих
особливостей розробляють на базі національних положень (стандартів)
бухгалтерського обліку методичні рекомендації щодо їх застосування.
Для відображення господарських
операцій підприємствами, установами, організаціями використовується План
рахунків (табл. 1.5).

Таблиця 1.5 – Плани рахунків, які
використовуються на підприємствах, установах організаціях

Назва

Сфера застосування

1. План рахунків бухгалтерського обліку, активів,
  капіталу, зобов’язань і господарських операцій підприємств і організацій,
  затв. наказом МФУ від
30.11.99 р. №291

Підприємства, організації та інші
  юридичні особи (крім банків і бюджетних установ), а також виділені на окремий
  баланс філії, відділення та інші відособлені підрозділи юридичних осіб

2. План рахунків бухгалтерського обліку
  активів, капіталу, зобов’язань і господарських операцій суб’єктів малого
  підприємництва, затв. наказом МФУ від 19.04.2001 р. №186

Суб’єкти малого підприємництва

3. План рахунків бухгалтерського обліку бюджетних
  установ, затв. наказом Державного казначейства України від
10.12.99 р. №114

Установи та організації, основна діяльність яких
  ведеться за рахунок коштів державного та/або місцевого бюджетів

4. План
  рахунків бухгалтерського обліку НБУ, затв. постановою НБУ від 21.11.97 р. №388

Національний банк

5. План рахунків бухгалтерського обліку комерційних
  банків України, затв. постановою НБУ від 21.11.97 р. №388

Комерційні банки

План рахунків
бухгалтерського обліку, активів, капіталу, зобов’язань і господарських операцій
підприємств і організацій забезпечує складання фінансової звітності.

alt: Міністерством фінансів України


extracted_text:
СПРАВКА

спектакль «Морозко»  в ГБОУ ЦППРК

Дата проведения: 18.12.2020 г.
Ответственные:  Зилигаева А.Д.. Ватаева
Д.С.
     Кто не знает русскую народную сказку «Морозко»? Кто не
любит эту изумительную сказку? Спектакль «Морозко», поставленный в ГБОУ ЦППРК
18 декабря 2020 г удивил новым прочтением любимого сюжета, ярким выступлением
детей.

В мероприятии  приняли участие обучающиеся  5-х классов под руководством
воспитателей  Зилигаевой А.Д., Ватаева Д.С.
Мероприятие проведено в рамках воспитательной работы по
направлениям "Воспитание нравственных чувств", "Воспитание
ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
идеалах и ценностях". Заранее был подготовлен сценарий праздника,
распределены роли.
     Спектакль, полный музыки и волшебных превращений,
порадовал прекрасной игрой учащихся  художественной самодеятельности. В сказке
участвовали сказочные персонажи: Дед Мороз, Марфушечка-Душечка, Маманя,
Настенька, заяц, волк, лиса, которые играли и пели песни-переделки. Зрители
эмоционально встречали героев постановки, не скупились на аплодисменты
       По
содержанию мероприятие полностью соответствует общим воспитательным задачам и
соответствует возрастным особенностям  школьного возраста: подбор текстов
стихотворений  и создание видеоролика.
Четкое начало и эмоциональный тон,
заданный ведущей, позволили создать атмосферу праздника и взволнованности.
Лирические строчки стихотворений о празднике  начали мероприятие. Работа в ходе
праздника проходила содержательно, интересно и организованно. Не было заминок и
технических погрешностей. Проведенное мероприятие понравилось родителям, они
остались довольны.
     Праздник зафиксирован в фотографиях и
был снят на видео.

file_name: справка МОРОЗКО.docx

alt: СПРАВКА спектакль «Морозко» в


extracted_text:
ФИО экзаменатора
_____________________________________________________________________
ФИО ученика
__________________________________________________________________________
НАСЛЕДСТВЕННЫЕ
ЗАБОЛЕВАНИЯ -РАБОТА В ПАРАХ
1.       Что
такое гемофилия? Назовите тип наследования.
ОТВЕТ: нарушение свёртываемости крови
тип наследования: сцепленный с X хромосомой,
рецессивный (2 балла)
2.       Что
такое фенилкетонурия? Назовите тип наследования.
ОТВЕТ: Нарушение
АК обмена (фенилаланина), поражение нервной системы, вследствие слабоумие
тип наследования : аутосомно-рецессивный (2
балла)
3.       Назовите
заболевание по признакам и укажите его тип наследования Частичная потеря способности различать цвета.
ОТВЕТ: дальтонизм, сцепленный с X хромосомой, рецессивный. (2
балла)
4.       Какой
тип наследования у гемофилии?
ОТВЕТ: тип
наследования: сцепленный с X хромосомой, рецессивный (1 балл)
5.       Назовите
название заболевания + расскажите в какой паре хромосом и какая произошла
мутация: Нарушение пропорций тела,
гинекомастия, снижение интеллекта.
ОТВЕТ: синдром Клайнфельтера, полисомия по Х хромосоме
у мужчин (2 балла)
6.       - отсутствие одной Х-хромосомы у девочек –
назвать заболевание и тип мутации геномная/генная/хромосомная
ОТВЕТ: синдром Шерешевского-Тёрнера. Геномная. (2
балла)

ФИО экзаменатора
_____________________________________________________________________
ФИО ученика
__________________________________________________________________________

НАСЛЕДСТВЕННЫЕ
ЗАБОЛЕВАНИЯ -РАБОТА В ПАРАХ
1.       Что
такое альбинизм? Укажите тип наследования.
ОТВЕТ: полное
или почти полное отсутствие пигмента меланина. Нет пигментации кожи,
волос/шерсти, радужки, возможно косоглазие.
Летален для фотосинтезирующих растений.
тип наследования: для ЕГЭ аутосомно-рецессивный (2
балла)
2.       Что
такое серповидно-клеточная анемия? Укажите тип наследования.
ОТВЕТ: Эритроциты в
форме серпа из-за аномального гемоглобина S => гипоксия
Зато эти эритроциты устойчивы к малярии.
тип наследования: аутосомно-рецессивный (2
балла)
3.       Назовите
заболевание по признакам и укажите его тип наследования: Нарушение обмена лактозы (галактоза не
превращается в глюкозу), отставание в физическом и умственном развитии,
поражение НС, печени и хрусталика глаза
ОТВЕТ: галактоземия, тип наследования: аутосомно-
рецессивный (2 балла)
4.       Какой
тип наследования у полидактилии?
ОТВЕТ: аутосомно-доминантный
(1 балл)
5.       Назовите
название заболевания + расскажите в какой паре хромосом и какая произошла
мутация: Плоское лицо, череп
укорочен, открытый рот, глаза скошены, "обезьянья" ладонная складка,
клинодактилия, нарушение умственного и физического развития.
ОТВЕТ: синдром Дауна, трисомия по 21 паре (2
балла)
6.       назвать заболевание и тип мутации
геномная/генная/хромосомная : - делеция короткого плеча 5-й хромосомы –
ОТВЕТ: синдром кошачьего крика, хромосомная мутация. (2
балла)

file_name: работа  парах-наследственные.docx

title: Работа в парах "Наследственные заболевания"