extracted_text:
Урок
окружающего мира в 4 классе

Тема урока:
«У Чёрного моря»
Технология: урок-исследование
Цель: создать
условия для формирования у обучающихся представления о субтропической зоне
Черноморского побережья Кавказа.
Задачи: формировать
УУД
1) личностных: мотивация учения, нравственно-этического оценивания
(оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных
ценностей);
2) познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и
выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как
составление целого из частей, выбор оснований для сравнения,
 классификации объектов, установление причинно-следственных связей;
3) коммуникативных: инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации, оценка действий партнера;
4) регулятивных: целеполагание, планирование, контроль, коррекция,
оценка, способность к мобилизации сил и энергии; воспитывать экологически
грамотного человека,  содействовать пониманию красоты  родной
природы, привитию природо-охранных навыков.

Оборудование:
Учебник и рабочая тетрадь «Мир вокруг нас»
А. А.Плешакова, Е. А. Крючкова (УМК «Школа России»); тесты, энциклопедия
«Зелёные страницы», энциклопедия «Животные», карта «Природные зоны России»;
мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, экран), видеофильм «Природные
зоны»,  индивидуальные карточки; карточки для работы в группах,
презентация.
I. Орг. момент. Вхождение
в контакт.
II. Актуализация знаний.
-Какую тему мы с вами изучали на прошлом
уроке? (пустыни)
Прощаться с
пустыней не будем спешить—
О ней мы сейчас
будем говорить.
Пустынь в России
немного у нас,
О географическом
положении пустыни
Послушаем рассказ.
Отвечает ученик, используя карту.
Выслушиваются дополнения остальных учащихся:
-Научной
экспедицией в пустыне
Работал – помните?
– наш класс.
Отчет о той работе
–
Наш следующий
рассказ.
Заслушиваются рассказы, написанные дома.
-Чей отчет вам понравился больше?
Обоснуйте свой ответ.
III. Целеполагание. Определение темы
и целей урока.
Наше с вами путешествие на этом не
заканчивается…
-Что же, друзья, в
дорогу пора!
Ждут с нетерпеньем
нас:
Чудный берег, море
и пляж.
Но мы отправляемся
не отдыхать,
А зону субтропиков
России изучать.
-Сегодня мы будем изучать самое южное и
тёплое море России. Отгадайте, какое это море? (Чёрное)
Сформулируйте тему урока. (СЛАЙД
1)
Что вы хотели бы узнать в ходе изучения
этой темы?   (СЛАЙД 2)
Итак, мы отправляемся в путь!

IV. «Открытие» нового знания.
  - А кто из вас отдыхал на
море? Кто знает, в какой природной зоне он был?
У. Это зона субтропиков. Что же
обозначает приставка «суб-»? В учебнике на с. 132 найдите ответ. (В переводе с
латинского «суб» - означает «под». «Субтропическая» - означает «расположенная
под тропиками», то есть вблизи тропической зоны)
Здесь умеренно жаркое лето и теплая зима.

Практическая работа. (по карте природных
зон)
У.  Обратимся к помощнице – карте.
Что она нам расскажет? (Эта природная зона  занимает очень маленькую
территорию. Она расположена на побережье. С одной стороны – Кавказские горы, а
с другой – Черное море).   (СЛАЙД 3)
 Давайте рассмотрим пример: вы на
пляже. Когда вода теплее – днем или вечером? (Вечером)
У. Да, вода медленно нагревается и
медленно остывает. Солнце за лето нагревает море, а затем море отдает
побережью зимой теплый воздух. Зимой температура держится почти все время выше
нуля. Кавказские горы  находятся близко, прямо у самого побережья…
У. Какие эти горы? (Высокие, молодые
горы)
У. Да, они молодые, они являются
непреодолимой преградой для холодного северного ветра, поэтому на побережье
умеренно жаркое лето и теплая зима. Выпадает много осадков. Море посылает на
землю большое количество влаги, которая тоже задерживается горами.
Учитель: Подумайте, какое влияние
оказывают горы Кавказа на климат побережья. (Высокие горы ограждают узкую
полоску побережья от холодных северных ветров.)
(С поверхности Черного моря испаряется
много воды. Водяной пар поднимается вверх и переносится ветрами на склоны гор.
Здесь он охлаждается и превращается в облака, из которых выпадают обильные
дожди.)
V. Работа в группах.
Предлагаю  вам отправиться в научную
экспедицию по побережью Чёрного моря.
Мы с вами заранее разделились на 3 группы:
ботаники, зоологи, экологи. Каждая группа будет работать над своим научным
проектом.   Даются карточки – «помогайки» каждой группе. (СЛАЙД
4)
Учащиеся работают в группах, учитель
оказывает дозированную помощь (дифференциация по характеру помощи).

Карточка для
  ботаников.
Разнообразен ли растительный мир этой
  зоны?
Используя учебник (С. 133-134),
  энциклопедию «Я познаю мир. Растения», гербарий, найдите ответы на вопросы:
1.Какая отличительная особенность
  растений субтропиков.
2. Перечислите  растения
  дикорастущие, фруктовые, завезенные из теплых стран.
3.Подтвердите ответы демонстрационным
  материалом.

Карточка  для зоологов.
Разнообразен ли животный мир этой зоны?
Используя учебник (с. 134-136),
  энциклопедию «Почемучка», карточки с изображением животных, найдите материал
  об:
1.Обитателях суши,
2. Обитателях суши, добывающих пищу в
  море,
3.Обитателях моря. Подготовить о них
  рассказ.

Карточка для экологов:
Как влияет человек на экологию
  Черноморского побережья?
Используя учебник (с. 136-139) найдите
  ответы на вопросы:
1.Чем является для человека Черноморское
  побережье?
2.Какие экологические проблемы
  существуют в зоне субтропиков?
3.Перечислите названия растений и
  животных, занесенных в Красную книгу России.

Физкультминутка
 (звучит музыка «Шум моря») (СЛАЙД
5)
- Море, солнце, горячий песок, шелест
листьев, дуновение ветерка — все располагает к отдыху. Предлагаю отдохнуть!
Игра «Море волнуется…»
                Море
волнуется раз,
                Море
волнуется два,
                Море
волнуется три,
                Морскую
фигуру – покажи!
На море хорошо, а в классе лучше
Пусть наш урок нас чему-нибудь научит!

VI. Применение нового знания.
 Отчет научных групп.
Рассказ ботаников: (слайд13-17)  (СЛАЙД
6)
Благоприятные условия – тепло и влага –
дают возможность расти высоким деревьям с крупными листьями, теплолюбивым
деревьям. Это дуб, бук, каштан (рисунки). Бук достигает высоты 25-40 метров,
его ствол ровный, листья имеют форму продолговатого эллипса, плоды – орехи, но
их нельзя есть. Бук живет до 500 лет. Каштан – дерево-долгожитель – может жить
до 1000 лет, его высота достигает 35 метров. Листья у него продолговатые с
острыми зубчиками. Плоды – орехи – употребляют в пищу. Растения, привезенные из
разных теплых стран: кипарисы, магнолии, пальмы (рисунки). На Черноморском
побережье растет много фруктовых деревьев: персики, абрикосы, инжир, грецкие
орехи.
Рассказ легенды о кипарисе: С кипарисом связано
несколько разных легенд, в которых наши предки объясняли появление этого
прекрасного дерева. Крымская легенда рассказывает о том, что в него
превратилась девушка, отчаявшаяся дождаться своего возлюбленного из дальнего
плавания. Каждый день она стояла на скале, часами смотрела в морскую даль, а
потом проросла в землю корнями, да так и осталась на утёсе красивым неизвестным
ранее деревом, которое и послужило родоначальником таврических кипарисов.
У. Можно еще добавить о растущих
здесь виноградниках. А на склонах гор раскинулись плантации чая (картины).
Очень ценится пробковый дуб и самшит – дерево, имеющее крепкую, плотную
древесину. К сожалению, самшиты в настоящее время на грани исчезновения.
Известно, что здесь произрастает 4 000
видов растений, тогда как на всей Земле всего 20 000.

У. А теперь послушаем наших зоологов.
(СЛАЙД 7,8,9)
Рассказ зоологов:
Богат и разнообразен животный мир
Черноморского побережья. Это животные, живущие на суше. В лесах обитают
косули, медведи, кабаны жадно поедают плоды каштанов, орехи,  желуди; есть
барсы и шакалы, цикады, питающиеся соком растений. Хищный богомол питается
мелкими насекомыми. Встречаются удивительной красоты бабочки, такие как
олеандровый бражник. К животным суши также относятся ящерицы и змеи.
В море добывают себе пищу разные
птицы – чайки, бакланы. Удивительны и неповторимы морские обитатели: медузы,
крабы, морские  коньки, морские иглы, дельфины. Морские коньки – это рыбки
с головой, похожей на голову сказочного Конька-Горбунка. У них нет постоянной
окраски: сядет морской конек на бурую водоросль – и сам станет бурым, сядет на
зеленую – позеленеет. Морская игла – это тоненькая и длинная рыбка. Хоть и
«игла», а уколоть никого не может – мягкая. А дельфины – это зубастые киты,
только намного меньше. Это самые умные морские животные, они замечательные
пловцы, легко обгоняют быстроходные пассажирские суда. Дельфины никогда не
оставляют сородича в беде: раненого или больного поддерживают на поверхности,
чтобы он мог дышать, и помогают плыть. Случалось, дельфины точно так же спасали
и людей. Ориентируются и общаются между собой дельфины с помощью звуковых
сигналов.
В ходе рассказа карточки с животными
закрепляются на карте.
Тюлень-монах .Это редкое животное чёрного
моря.
 Достоверно неизвестно, почему их
стали так называть, но предположительно от сходства по цвету их шкурок с
монашеской рясой, а может быть потому, что обычно они селятся в труднодоступных
местах на скалах и пещерах.
У. Интересен животный мир Черноморского
побережья. Можно долго говорить о его обитателях. Если вас заинтересовали
какие-то животные, вы всегда можете прочитать о них в энциклопедиях.

Рассказ экологов включает в себя вопросы: (СЛАЙД
10,11 )
1.Загрязнения моря сточными водами и
мусором!
2.Уничтожения растений и животных.
3.Меры спасения природы:
Внесены в Красную книгу России: (см. рис.
с. 138)
иглица – колхидская (1), самшит колхидский
(2), тис ягодный (3).
Тисо-самшитовая  роща (район Сочи) –
находится под особой охраной.
Животные: дельфин – черноморская афалина
(4), жужелица кавказская

 Во время работы групп учитель
контролирует работу, оказывает помощь, направляет работу групп.
Группы защищают свою тему. Каждый член
группы участвует в защите.

VII. Проверка восприятия.
- В чём кроется секрет удивительного
климата и богатства растительного мира Черноморского побережья Кавказа?
(Мнения детей).
-Высокие Кавказские горы защищают
побережье от холодных северных ветров. Лето здесь жаркое. Солнце стоит также
высоко над горизонтом, как и в пустыне. Даже зимой его лучи сильно согревают
поверхность земли, температура воздуха остаётся выше 0 градусов и выпадающий
снег быстро тает. В то время, когда на Севере свирепствуют морозы, бушуют
метели, здесь в садах цветут розы.
- Почему, в отличие от пустынь, здесь
растёт огромное количество растений?
(Влажный воздух. На побережье с моря дуют
влажные ветры. Они приносят много дождей).
.- Какие породы деревьев должны расти в
таком климате: хвойные или лиственные? (Ответы детей).
- На Черноморском побережье Кавказа мы
можем увидеть широколиственные леса. Из вечнозелёных лиственных растений есть
пальмы, магнолии, кипарисы, бамбук, эвкалипт.
Ежегодно на черноморские курорты приезжают
отдыхать миллионы людей из разных уголков России. По статистике, поток туристов
достигает 15 миллионов человек – это значит, что каждый десятый житель страны
стремится попасть на берег Черного моря в летний период.
Как вы думаете почему? (для отдыха и
лечения)
 (на побережье построены многочисленные
санатории, дома отдыха, пансионаты.)

VIII.   Закрепление изученного
материала.
ТЕСТ “ Черноморское побережье Кавказа” (СЛАЙД
12,13 )
1. Черноморское побережье Кавказа
расположено ….
а) в лесной зоне страны
б) в субтропической зоне страны
в) в степной зоне страны
2. Субтропики России – это
а) обширная зона в центре страны
б) обширная зона на востоке страны
в) небольшая зона на побережье Черного моря
3. На склонах гор в субтропиках часто
встречаются следующие деревья:
а) бук, каштан
б) лиственница, брусника
в) ольха, липа
4. На Черноморском побережье обитают:
а) цикады, богомолы, саранча
б) кобылки, жуки-чернотелки
в) жук-скоробей, водомерки
5. В Черном море обитают:
а) крокодилы, анаконды, тюлени
б) медузы, дельфины, камбала
в) акулы, морские котики, черепахи
Вы очень хорошо справились с тестом.
Молодцы! (СЛАЙД 14 )

Удивительная красота Чёрного моря
вдохновляла творчество художников, композиторов, поэтов. Великий Пушкин писал:
 (СЛАЙД 15 )   –включить музыку «Шум
моря»)
Прощай же, море! Не забуду
Твоей торжественной красы
И долго, долго слышать буду
Твой гул в вечерние часы.           А.С. Пушкин

ІX.Рефлексия
Цель этапа: контроль и самоконтроль
Учитель:Какое замечательное место
Черноморское побережье! Вы сегодня очень хорошо поработали.
А теперь вспомните самое начало урока,
каждый задал себе вопрос, что бы он хотел узнать на этом уроке. Поднимите руку,
кто смог найти ответ на заданный вопрос.
Таблички
рефлексии:
На этом уроке я
узнал….
После урока мне
захотелось…
Я очень рада, что так много нового нам
удалось узнать, а если у кого-то остались вопросы, то вы постарайтесь найти на
них ответы дома, а на следующем уроке нам расскажите.
X. Домашнее
задание. (СЛАЙД 16 )
с. 132-140,
По выбору
1)рисунок  « Черноморское побережье
Кавказа»
2) памятка «Как вести себя у моря»
3) подготовить дополнительный материал о
животных и растениях Черноморского побережья Кавказа.
XI. Итог урока.
Человек везде оставляет свой след. А
главное сейчас для всего человечества – это сохранить Экологическое равновесие,
и об этом мы поговорим на следующем уроке. (СЛАЙД 16 - II ).

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: У Черного моря.doc

alt: Урок окружающего мира в 4 классе

alt: Итак, мы отправляемся в путь!

alt: ТЕСТ “ Черноморское побережье

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«»

РАССМОТРЕНО
Методическим объединением   учителей начальных классов Протокол
  №___от «___» ______20 _г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель
  директора по УВР /____________ /
«___»___________20 __г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  школы
/________./
«___»___________20 __г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Шахматы»
3
класс
(Общеинтеллектуальное)

Педагог:
Квалификационная
категория:

2021-2022
учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая
программа была составлена на основе программы:- И.Г. Сухин.
Программы курса «Шахматы – школе»: Для начальных классов общеобразовательных
учреждений" (2011, 40 с.)
в соответствии
с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, с учётом Учебного плана МБОУ «ТСШ №2»  и
утверждена приказом  директора МБОУ «ТСШ №2»
Актуальность в условиях реализации новых государственных
стандартов на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в
значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и
наиболее полному раскрытию их творческих способностей.
Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование
у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание,
воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением. Шахматная
игра служит благоприятным условием и методом воспитания способности к волевой
регуляции поведения. Овладевая способами волевой регуляции, обучающиеся
приобретают устойчивые адаптивные качества личности: способность согласовывать
свои стремления со своими умениями, навыки быстрого принятия решений в трудных
ситуациях, умение достойно справляться с поражением, общительность и
коллективизм. При обучении игре в шахматы стержневым моментом занятий
становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают,
классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. Таким
образом, шахматы не только развивают когнитивные функции младших школьников, но
и способствуют достижению комплекса личных и метапредметных результатов.
Цели программы:

способствовать
     становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их
     творческих способностей,
реализовать
     многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать
     обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям.

Задачи курса:

совершенствование
     у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие,
     внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого
     управления поведением.
формирование
     эстетического отношения к красоте окружающего мира;
развитие
     умения контактировать со сверстниками в творческой и практической
     деятельности;
формирование
     чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной
     деятельности;
умение
     осознанно решать творческие задачи; стремиться к самореализации

Особенности
возрастной группы детей. Программа разработана для детей8-10 лет.Набор детей
осуществляется по заявлению родителей.
Программа курса
реализуется в спортивном направлении. Программа курса рассчитана в 3 классе на
35 часов в учебном году. Периодичность занятий – 1 час в неделю по 30 минут.Форма
подведения итога: Викторина «В стране шахмат»

Планируемые результаты
Личностные:

Формирование
     установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
     творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным
     и духовным ценностям.
Развитие
     навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
     ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
     ситуаций.
Развитие
     этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
     отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Формирование
     эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие
     самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
     информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
     социальной справедливости и свободе.

Метапредметные:

Овладение
     способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
     поиска средств её осуществления.
Освоение
     способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование
     умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
     соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
     наиболее эффективные способы достижения результата.
Формирование
     умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
     конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Овладение
     логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
     классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей,
     построение рассуждений.
Готовность
     слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
     существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку
     зрения и оценку событий.
Определение
     общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении
     функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль
     в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
     поведение окружающих.

Тематический  план

№ п/п

Наименование раздела

Содержание

Кол-во часов

всего

теория

практика

1 .

ШАХМАТНАЯ ДОСКА.

Шахматная
  доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр Чтение и
  инсценирование дидактической сказки «Удивительные приключения шахматной
  доски». Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование белых
  и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля
  квадратные. Расположение доски между партнерами.

2

1

1

2.

ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ.

Белые
  и черные. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Чтение и инсценировка
  дидактической сказки И.Г. Сухина «Приключения в шахматной стране».
  Дидактические задания и игры «Волшебный мешочек», «Угадай-ка», «Секретная
  фигура», «Угадай», «Что общего?», «Большая или маленькая».

2

1

1

3.

НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР

Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из
  фигур в начальной позиции; правило “ферзь любит свой цвет”; связь между
  горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.
Расстановка
  фигур перед шахматной партией. Правило: «Ферзь любит свой цвет», связь между горизонталями,
  вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Дидактические задания
  и игры «Мешочек», «Да и нет», «Мяч».

1

1

4.

ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР

Дидактические задания и игры
  «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение»
  (ладья против ладьи, две ладьи против одной, две ладьи против двух),
  «Ограничение подвижности».
Правила хода и взятия каждой из фигур, игра “на уничтожение”,
  белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество,
  легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские
  пешки, взятие на проходе, превращение пешки.

16

6

10

5.

ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ

Шах, мат, пат, ничья, мат в
  один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.
Шах ферзем, ладьей, слоном,
  конем, пешкой. Защита от шаха. Открытый шах. Двойной шах. Дидактические
  задания «Шах или не шах», «Дай шах», «Пять шахов», «Защита от шаха».
  Дидактическая игра «Первый шах».Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем,
  пешкой. Мат в один ход. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, пешкой
  (простые приемы). Дидактические задания «Мат или не мат», «Мат в один
  ход».Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур.
  Дидактическое задание «Дай мат в один ход».Отличие пата от мата. Варианты ничьей.
  Примеры на пат. Дидактическое задание «Пат или не пат».Длинная и короткая
  рокировка. Правила рокировки. Дидактическое задание «Рокировка».

9

3

6

6.

ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ.

Самые общие представления о
  том, как начинать шахматную партию. Игра всеми фигурами из начального
  положения (без пояснения о том, как лучше начинать шахматную партию).
  Дидактическая игра «Два хода». Самые общие рекомендации о принципах
  разыгрывания дебюта. Игра всеми фигурами из начального положения.
  Демонстрация коротких партий. Повторение программного материала – викторина
  «В стране шахмат». Игра всеми фигурами из

5

1

4

Итого

35

12

23

Календарно-тематическое
планирование 3 а

№
урока

Тема

Дата

Примечание

план

факт

1.

Знакомство
  с шахматной доской

03.09

2.

Шахматная
  доска

10.09

3.

Знакомство
  с шахматными фигурами

17.09

4

Знакомство
  с шахматными фигурами

24.09

5.

Начальное
  положение

01.10

6.

Знакомство
  с шахматной фигурой. Ладья.

08.10

7.

Ладья в игре.

15.10

8.

Знакомство с шахматной
  фигурой. Слон.

22.10

9.

Слон в игре.

29.10

10.

Ладья против слона.

12.11

11.

Знакомство с шахматной
  фигурой. Ферзь.

19.11

12.

Ферзь в игре.

26.11

13.

Ферзь против ладьи и слона.

03.12

14.

Знакомство с шахматной
  фигурой. Конь.

10.12

15.

Конь в игре.

17.12

16.

Конь против ферзя, ладьи
  слона.

24.12

17.

Знакомство с пешкой.

14.01

18.

Пешка в игре.

21.01

19.

Пешка против ферзя, ладьи,
  коня, слона.

28.01

20.

Знакомство с шахматной
  фигурой. Король.

04.02

21.

Король против других фигур.

11.02

22.

Шах.

18.02

23

Шах.

25.02

24.

Мат.

04.03

25

Мат

11.03

26.

Ставим мат.

18.03

27

Ставим мат.

25.03

28.

Ничья, пат.

08.04

29.

Рокировка.

15.04

30

Рокировка.

22.04

31.

Шахматная партия.

29.04

32.

Шахматная партия.

06.05

33-34

Шахматная партия

13.05
  20.05

35.

Викторина «В стране шахмат»

27.05

Скачано с www.znanio.ru

file_name: шахматы.docx

alt: Пояснительная записка Рабочая программа была составлена на основе программы :-

alt: Планируемые результаты Личностные:

alt: Тематический план № п/п

alt: ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР Дидактические задания и игры «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (ладья против ладьи, две ладьи против одной, две…

alt: Пешка в игре. 21.01 19

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности 3 класс "Шахматы"


extracted_text:
Деякі особливості
обліку виробничого
процесу методом неповних затрат

Основні методичні питання побудови виробничого обліку затрат методом
неповних витрат аналогічні методу повних витрат. Так, елементи затрат
формуються однаково. На процес формування впливає кількість центрів затрат та
центрів відповідальності. Розбіжності стосуються моменту відображення затрат на
відповідні центри затрат та центри відповідальності, оскільки при методі повних
затрат затрати поділяються тільки на дві групи — прямі та непрямі, а при методі
неповних затрат — на три групи — прямі (змінні), непрямі (змінні) та непрямі
(сталі).
Тому при визначенні центрів затрат їх кількість у неповних витратах
зростатиме. Цей момент потрібно чітко визначити в моделі та робочому плані
рахунків обліку затрат.
Вельми особливий облік попереднього поділу неповних затрат на комплексні
види. Хоча загальний порядок лишається, але при методі неповних затрат непрямі
витрати поділяються на змінні та сталі. А це означає, що та частина непрямих
затрат, яка відноситься до змінних, братиме участь у калькуляційному процесі.
Тому необхідно при побудові облікового процесу передбачити взаємозв’язок цих
затрат за технологічними переділами (фазами, переходами тощо).
Практично випадає з облікового виробничого процесу за методом неповних
затрат такий етап, як облік зведення затрат у тому розумінні, як це робиться
при методі повних затрат.
Річ у тому, що зводяться затрати лише змінні. Ці затрати беруть участь у
калькуляційному процесі, формуючи так звану зменшену собівартість продукції. Що
ж до непрямих сталих затрат, то вони списуються безпосередньо на фінансові
результати і в калькуляційному процесі участі не беруть, тобто ця інформація не
використовується в контрольному процесі.
Аналогічно методу повних затрат для побудови обліку виробничої діяльності
за методом неповних затрат на будь-якому підприємстві спочатку визначають
наявні чинники. Після їх визначення розпочинають розробку робочого плану рахунків
та складають робочу модель обліку.
Найістотнішими та найскладнішими моментами при складанні робочої моделі
обліку є такі:
·
загальна методологія облікового процесу;
·
особливості формування елементів затрат;
·
побудова обліку руху матеріальних елементів затрат у
процесі виробництва;
·
побудова обліку попереднього групування непрямих
елементів затрат на основі їх поділу на прямі, непрямі, сталі та змінні;
·
облік зведення затрат за ознаками прямі, непрямі та
сталі і змінні;
·
облік випуску готової продукції та визначення зменшеної
собівартості за одним з двох варіантів.
Розглянемо ці питання докладніше в контексті побудови обліку затрат на
виробництво методом неповних затрат, маючи на увазі, що загальна методика, яка
буде розглянута, аналогічна в усіх системах виробничого обліку. Розбіжності
можливі тільки у випадках особливостей чинників побудови обліку витрат.


extracted_text:
Взаимодействие с родителями по вопросам экономического
воспитания дошкольников.
(из опыта работы)
Слайд № 1
В процессе организации образовательной деятельности по
формированию у дошкольников основ финансовой грамотности мы стараемся
обеспечить педагогическую поддержку семьи.
Слайд № 2
А именно: организуем совместную деятельность, направленную
на развитие у родителей уверенности в успешности воспитательной деятельности.
В педагогике есть такие проблемы,
в реализации которых ведущую роль играет семья. Одной из таких является
проблема воспитание финансовой грамотности ребенка, решение которой
позволит осуществить важную задачу формирования начал финансовой социализации
ребенка, его адаптации к современным жизненным реалиям.
Слайд № 3
Убедительным показателем актуальности воспитания
финансовой грамотности дошкольников является
привлечение родителями детей к домашней работе.
Слайд № 4
Именно в семье, благодаря искусству ведения домашнего
хозяйства родителями, их умение сделать своих
детей непосредственными участниками семейного хозяйства (хотя бы
непосредственными свидетелями забот и повседневных дел семьи), они уже получают
первоначальные основы финансовой грамотности и первый опыт финансовой
социализации.
Слайд № 5
Атмосфера семейной экономики, поступки родителей,
их отношение к деньгам, вещам, к любым ценностям усваиваются детьми
особенно прочно.
Слайд № 6
Они, как правило, рядом с мамой, папой, бабушкой, постоянно
занятых делом, и видят их озабоченность по поводу предстоящих дел. Ребенок,
если не участник, то обязательно свидетель происходящего.
Слайд № 7 видео
Слайд № 8
Перед родителями стоит задача помогать ребенку разбираться
в наиболее сложных и важных вопросах, создать условия для совместного
творческого освоения учебного материала и личностного развития.
Слайд № 9
На родителях лежит ответственность первоначально познакомить
ребенка с финансовой стороной жизни семьи.
Сама проблема вызывает у родителей
опасение, настороженность, поскольку финансовая
грамотность (как педагогическая проблема) и
дети дошкольного возраста, на первый
взгляд, просто несовместимы.
Слайд № 10
Следует показать родителям, почему выбраны для изучения
именно эти социальные явления - труд, реклама, деньги; базисные качества
экономической деятельности – бережливость, экономность, рациональность, имеющие
жизненно важное значение
Слайд № 11
Воспитателю важно познакомиться с профессиями родителей
своих воспитанников, уточнить наличие тех, которые можно назвать новыми,
современными, нетрадиционными.
Слайд № 12
Это будет необходимо для проведения занятий по знакомству
детей с людьми разных профессий, с трудом людей.
Слайд № 13
Важно выяснить и увлечения родителей,
может быть, есть среди них коллекционеры, нумизматы, которых можно будет
пригласить на занятие с детьми в соответствии с содержанием темы занятия.
Слайд № 14
Воспитатель объясняет родителям, что показать детям
значение труда в жизни людей, многообразие профессий он сможет только при
условии непосредственного участия и помощи родителей.

Слайд № 15
Дети должны знать, как называются профессии их родителей,
содержание их деятельности, каков продукт их труда и, наконец, почему все люди
трудятся.
Слайд № 16
Важнейшим направлением взаимодействия
воспитателя и родителей является воспитание уважительного
отношения к любому труду, к людям любой профессии.
Детям дошкольного возраста пока
рано выбирать свою будущую профессию, поэтому первоначальные представления о
труде взрослых помогают детям узнать о том, что все они работают, о некоторых
сторонах их профессиональной деятельности, название разных профессий, что нужно
им для работы (предметы труда, оборудование, что они делают на работе, т. е.
результаты работы и др.
Слайд № 17
Воспитатели подобрали литературу, которую родители могут
читать детям. Дали советы относительно того, как обсуждать прочитанное, когда
целесообразно задать несколько вопросов, а
когда достаточно одного, но очень важного и определяющего все содержание
прочитанного.

Слайд № 18
Особенно это необходимо учитывать после прочтения произведений
на морально – этические темы. Оформили выставку, на которой родители могли
познакомиться с этими книгами, их кратким содержанием.
Слайд № 19
На родительском собрании мы раскрыли идею
программы воспитания по финансовой грамотности у детей: цель, задачи,
содержание. Показали необходимость работы по данной проблеме, и то что они
вкладывают в понятие «финансы», финансовое
воспитание.
Слайд № 20
В начале родители не понимали, зачем и для чего нужна
финансовая грамота в детском саду, но после проведенного родительского собрания
и ознакомления родителей с планом работы по формированию основ финансовой
грамоты, как с детьми, так и с родителями, мнение родителей поменялось, тема стала
для них действительно актуальной и очень интересной.
Слайд № 21
Самым действительным средством трудового воспитания детей
является личное участие детей в хозяйственно-бытовых делах семьи.
Слайд № 22
Детям интереснее принимать участие в делах взрослых, чем
наводить порядок у себя в игровом уголке или комнате.
Слайд № 23
Но все же надо
искать разнообразные способы включение ребенка в домашние дела:
Слайд № 24
взрослый начинает уборку, а ребенок подключается к работе
Слайд № 25
 или ребенок начинает, а взрослый подключается для ее
завершения, если видит, что у того пропало желание трудиться.
Слайд № 26
Не следует скрывать и негативные стороны профессии, например, «У
конструктора, архитектора, учителя, редактора, ученого, писателя устают глаза,
ему много приходится читать, писать, работать с чертежами;
Слайд № 27
у полицейского «трудятся» ноги, у них очень опасная работа»
Слайд № 28
У водителя – дальнобойщика – сложная работа, требующая
внимания, сосредоточенности и т.д.
У детей старшего дошкольного возраста должно складываться
объективное, реальное представление о той или иной профессии.
Слайд № 29
В работе с родителями мы проводили не только родительские собрания, а также:
- Беседы, как индивидуальные, так и групповые.
- Консультации.
Слайд № 30
- Оформляли стенды в родительском уголке,
Слайд № 31
папки передвижки, буклеты.
Слайд № 32
- Различные мастер классы о значимости родительского
авторитета.
- Викторины.
Слайд № 33
Родители принимают активное участие в создании РППС в
группе, помогают в изготовлении пособий для игр в Банкомат, Магазин сотовой
связи, Дорога, Почта и другие
Слайд № 34
- атрибутов для сюжетно-ролевых
Слайд № 35
 Посещение магазинов с родителями –
еще один путь приобщения дошкольников к
семейной экономике.
Слайд № 36
Оставить ребенка дома одного – нельзя и небезопасно,
поэтому целесообразно готовить ребенка к предстоящим посещениям магазинов.
Слайд № 37
Например, мама предлагает вместе составить список
предстоящих покупок, выделить возможную сумму на какую-то покупку ребенку
обещает ему, если он будет терпеливым, тогда на обратном пути «мы погуляем в
сквере, ты покачаешься на качелях, я посижу и посмотрю, как быстро ты научился
лазать по лестнице» и т. д.
Слайд № 38
Работая по экономическому воспитанию дошкольников, мы
объясняли родителям, что на всех этапах требуется поддержка ребенка дома, в
семье.
Слайд № 39
Только объединение двух форм экономического воспитания:
дома и в детском саду, двух аспектов поведения детей – условного и реального,
может дать хороший результат в области их экономического воспитания.
 Слайд № 40
Все это позволит родителям повысить
уровень знаний об использовании финансовой грамотности в
условиях детского сада
Слайд № 41
и использовать полученные знания и умения на практике, в
кругу семьи.

Слайд № 42
В итоге необходимо подчеркнуть, что решение проблемы
приобщения детей к финансам – это
эффективный путь подготовки ребенка к жизни,
Слайд № 43
его социальной адаптации в обществе, к формированию с
детского возраста образа своей будущей семьи.
Слайд № 44

file_name: фин.грамотность.docx

alt: Сама проблема вызывает у родителей опасение , настороженность, поскольку финансовая грамотность (как педагогическая проблема ) и дети дошкольного возраста , на первый взгляд, просто несовместимы

title: "Финансовая грамотность для дошкольников"


extracted_text:
Лексическая тема «Перелетные
птицы»
 (Рекомендации для родителей)
Подготовила Сердюкова С.Е.,
учитель-логопед

Найдите и рассмотрите картинки перелетных
птиц.
Ребенок должен знать:
—
названия
водоплавающих, болотных, диких лесных перелетных птиц;
—
понятие «перелетные
птицы» (уметь объяснить);
—
куда улетают птицы,
почему;
—
части тела птицы, чем
оно покрыто (различать птиц по внешнему виду, образу жизни);
—
голоса, повадки птиц,
их жилье.
Расширение словарного запаса:
названия: грач, жаворонок, скворец, скворчиха, гусь,
гусыня, утка, селезень, ласточка, соловей, лебедь, кукушка, трясогузка, стриж,
аист, цапля, журавль, вершина, дерево, сад, лес, роща, ветка, пруд, река, озеро,
болото, гнездо, яйца, скворечник, птенцы, корм (семена, ягода, рыба, лягушка),
перелет, крик, туловище, длина ног, клюв, длина шеи, крылья, оперенье, хвост,
голова, глаз, лапки, перепонки, стая, косяк, клин, караван;
признаки: перелетные, водоплавающие, болотные,
лесные, дикие, хищные, быстрые, проворные, голосистые, трудолюбивые, веселые,
дружные, задорные, звонкие, заботливые, черный, белый, крупный, мелкий, певчие,
прожорливые, острый, длинный, короткий, пушистый, болотные, важный, гордый,
длинноногий, высокий, долгий, трудный, тяжелый, изогнутая, выгнутая,
сплющенный, треугольный;
действия:летать, возвращаться, кормить, выводить,
вить, клевать, вылавливать, заглатывать, щебетать, крякать, курлыкать,
заливаться, гоготать, шипеть, садиться, прыгать, ходить, пить, ловить, кружить,
парить, опускаться, взлетать, нырять, грести, подгребать, чистить.
1.Игра «Назови
ласково»
Птенец — птенчик, перо — перышко, голова — головка, головушка,
соловей — соловушка,
шея — шейка, жаворонок — жавороночек, крыло — крылышко, скворец —
скворушка,
гусь — гусек, гусенок, утка — уточка, лебедь — лебедушка, гнездо —
гнездышко, журавль — журавушка, журка,
трясогузка — трясогузонька, аист — аистенок, цапля — цапелька

2. Игра «Назови детеныша»
Грач — грачонок —
грачата,                                                   аист — аистенок —
аистята,
стриж — стриженок —
стрижата,                                       журавль — журавленок —
журавлята,
кукушка — кукушонок —
кукушата,                                    лебедь — лебеденок — лебедята,
скворец — скворчонок — скворчата,                                   утка
— утенок — утята,
гусь — гусенок — гусята.
3. Игра Скажи, какая стая?»
Клин лебедей — лебединый,  караван
журавлей — ... , стая уток — ... ,              ... грачей — ...
,                ... соловьев — ... .
4. Игра «Один — много»
 Грач — грачи — грачей,
птица — птицы — птиц,
стриж — стрижи — стрижей,
аист — аисты — аистов,
жаворонок — жаворонки — жаворонков,
скворец — скворцы — скворцов
трясогузка — трясогузки — трясогузок,
журавль — журавли — журавлей,
гусь — гуси — гусей,
утка — утки — уток,
селезень — селезни — селезней,
ласточка — ласточки — ласточек,
соловей — соловьи — соловьев,
лебедь — лебеди — лебедей,
кукушка — кукушки — кукушек,
гнездо — гнезда — гнезд,
яйцо — яйца — яиц, птенец — птенцы — птенцов.
«Расскажи о птице»
Ласточка —
«воздушная» птичка, в воздухе питается насекомыми, даже пьет на лету. Шея
короткая, клюв короткий, крылья длинные и заостренные, хвост похож на рогатку.
Гнезда вьет высоко на деревьях или в горах.
Лебедь —
прекрасная, гордая птица. Тело вытянутое, шея длинная, клюв средней длины и
красный. Живет на болотах и озерах. Гнезда вьет на суше в камышах. Лебеди
бывают белыми и черными по цвету. Кормится зелеными травами, листьями и
стеблями растений.
Кукушка — птица с
буровато-серым опереньем. Свои яйца подбрасывает в чужие гнезда. Много ест,
уничтожает вредных насекомых (мохнатых гусениц).
Скворец —
красивая птица с блестящим черным опереньем. Короткий хвост, длинные крылья,
прямой длинный клюв, черный — у самочки, ярко-желтый — у самца. Ест червей и
насекомых. Гнезда вьет в дуплах деревьев. Хорошо поет, подражает голосам
других пернатых.
Грач — черный,
клюв вытянутый, хвост закруглен, уничтожает вредных насекомых.
Журавль —
крупная и сильная птица. Шея длинная и тонкая, голова небольшая, клюв длинный,
прямой, узкий, ноги очень длинные, с длинными четырьмя пальцами. Живет на
больших болотах. Умеет держаться на воде, красиво и высоко летает. Питается
насекомыми, червями и мелкой рыбой, семенами, почками, корешками. Голос —
громкий крик — курлыканье. Перелет совершает без перерыва днем и ночью.
Жаворонок —
маленькая сильная птица с большой головой и коротким клювом, длинными крыльями
и короткими ногами.
Живет в полях, степях и пустынях. Последним улетает осенью и первым
прилетает весной. Может резко взлетать и камнем падать вниз. Питается
насекомыми, хлебными зернами и семенами. Хорошо поет
Игра «Кто как кричит?»
Ласточка — щебечет,
грач — кричит «гра»,
соловей — заливается, свистит, щелкает,
кукушка — кукует,
журавль — курлычет,
жаворонок — звенит.
Игра «Четвертый лишний»
Ворона, попугай,
голубь, воробей (попугай); ласточка, кукушка, соловей, синица (кукушка);
петух, индюк, курица, ворона (ворона); журавль, аист, цапля, грач
(грач)
«Расскажи о птице по плану»
1)
кто это;
2)
какая это птица
(перелетная, зимующая);
3)
внешний вид (размер,
окраска перьев, особенности строения: длина ног, шеи, форма клюва);
4)
чем питается;
5)
как поет, где зимует,
как выращивает своих птенцов.

Выучи стихотворение.

Осень, непогодушка,
Тополь пожелтел,
Вдруг на ветке скворушка
Песенку запел.
Ветка чуть качается,
Дождик не кончается.
С нами милый скворушка
До весны прощается.

file_name: Лексическая тема Перелетные птицы.docx


extracted_text:
КАРТОТЕКА
РУССКИХ НАРОДНЫХ ИГР
Народные игры – самый «лёгкий» вид деятельности. Дети получают
удовольствие от процесса игры, вступают в игру без опасений и боязни. Народные
игры содержат минимальное количество правил, соблюдать которые не трудно,
поэтому они прекрасно подходят для свободного проявления индивидуального «я».

1.
Игра «Ведьмина метелка»
Вызываются команды, становятся в круг и передают веник,
украшенный бантом, пока играет музыка. У кого после окончания музыки веник
остался в руках, тому загадку про зиму загадывать.
Летом спят, а зимой бегут.
В гору деревяшка, под гору – коняшка. (Сани)
Упрятались голышки во мохнатые мешки,
Четверо вместе, один на шесте. (Рука в рукавичке)
Идет Егорка – бела шубенка (Снег)
Глянули в оконце,
Лежит белое суконце (Снег)
Трескучий ядрен
Намостил мостен;
По дворам пробежал,
Все окна расписал (Мороз)
Текло, текло и легло под стекло. (Лед)
Я вода да по воде же и плаваю. (Лед)
Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица. (Метель, вьюга)
Белый Тихон
С неба спихан,
Где пробегает –
Ковром устилает. (Снег)
2.
Игра «Пирог»
Дети стоят в двух шеренгах друг к другу лицом. Между шеренгами
садится участник, изображающий «пирог». Все поют:
Да экий он высокинький,
Да экий он широкинький,
Да экий он мякошенький,
Режь его да ешь.
Во время пения при словах «высокинький» поднимают руки вверх,
«широкинький» - разводят в стороны, «мякошенький» - гладят по животу.
Сразу после слов «Режь его да ешь» к «пирогу» бегут по одному
участнику от каждой шеренги. Кто первый коснется «пирога», уводит его в свою
команду, а неудачник остается изображать «пирог». Выигрывает группа, забравшая
больше «пирогов»
3.
Игра «Петушиный бой»
Играющие, стоя на одной ноге, толкают друг друга плечом,
стараясь заставить один другого встать на обе ноги.
4.
Игра «Перетяни веревку»
На полу кладут 2 обруча и протягивают веревку от середины одного
до середины другого. Участники игры делятся на 2 команды. В обручи входят по
одному человеку от каждой команды. По сигналу они бегут и меняются местами.
Прибежавший первым в обруч соперника и выдернувший веревку из другого обруча
считается победителем. После первой пары бежит вторая, третья и так до
последней.
5.
Игра «Курочки и петушки»
Три пары в течение одной минуты собирают зерна (фасоль, горох,
тыквенные семечки), разбросанные на полу. Побеждают те, кто больше собрал.
6.
Игра «Горелки»
Играющие выстраиваются парами друг за другом – в колонку. Дети
берутся за руки и поднимают их вверх, образуя «ворота». Последняя пара проходит
«под воротами» и становится впереди, за ней идет следующая пара. «Говорящий»
становится впереди, шагов на 5-6 от первой пары, спиной к ним. Все участники
поют или приговаривают:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
Глянь на небо,
Птички летят,
Колокольчики звенят:
-Динь-дон, динь-дон,
Выбегай скорее вон!
По окончании песенки двое ребят, оказавшись впереди, разбегаются
в разные стороны, остальные хором кричат:
Раз, два, не воронь,
А беги, как огонь!
«Горящий» старается догнать бегущих. Если игрокам удается взять
друг друга за руки, прежде чем одного из них поймает «горящий», то они встают
впереди колонны, а «горящий» опять ловит, т.е. «горит». А если «горящий»
поймает одного из бегающих, то он встает с ним, а водит игрок, оставшийся без
пары.
7.
Игра «Звонарь»
Дети встают в круг. Считалкой выбирают водящего. Он идет по кругу
и приговаривает:
Дили-дон, дили-дон,
Отгадай, откуда звон.
Остальные игроки приплясывают на месте. На слово «звон» водящий
поворачивается к игроку, стоящему возле него и, хлопнув в ладоши три раза,
кланяется. Игрок тоже хлопает три раза в ладоши, кланяется и встает за водящим.
Теперь они вдвоем идут по кругу, приговаривая:
Дили-дон, дили-дон,
Отгадай, откуда звон.
На слово «звон» водящий опять хлопками и поклоном приглашает
следующего игрока включиться в игру. Так игра продолжается до тех, пока сзади
водящего не окажется 4-6 человек. После этого дети, оставшиеся в кругу,
хлопают, а водящий и выбранные им играющие приплясывают. С окончанием музыки
водящий и другие играющие должны встать парами. Кому пары не хватило – то
становится водящим.
8.
Игра «Утка-Гусь»
Дети стоят в кругу, руки держат за спиной. Выбирается водящий,
ему дают в руки маленький мячик. Водящий стоит за кругом. На слова: «Утка,
утка, утка!» - которые произносит водящий, он идет мимо стоящих к нему спиной
детей. На слово «Гусь! – кладет в руки одному из участников игры мячик. После
этого водящий и ребенок с мячиком в руках расходятся в разные стороны. Они идут
шагом, а во время встречи говорят друг другу: «Добро утро» или «Добрый день»,
«Добрый вечер», кивают головой и продолжают «путь» до того места, с которого
начали движение. Побеждает тот, кто приходит первым. Идти нужно обязательно
шагом. Победивший становится ведущим.
9.
Игра «Мы веселые ребята»
Выбирается ловишка. Он становится спиной к играющим. Дети
подбегают к ловишке со словами: «Мы веселые ребята, любим бегать и играть, но
попробуй нас поймать. Раз, два, три (хлопают в ладоши) – лови!». С окончанием
текста ловишка догоняет детей.
10.
Игра с Солнцем.
В центре круга – «солнце» (на голову ребенку надевают шапочку с
изображением солнце). Дети хором произносят:
Гори, солнце, ярче –
Летом будет жарче,
А зима теплее,
А весна милее.
Дети идут хороводом. На 3-ю строку подходят ближе к «солнцу»,
сужая круг, поклон, на 4-ю – отходят, расширяя круг. На слово «Горю!» -
«солнце» догоняет детей.
11.
Игра с платочком.
Масленица играет с детьми. Дети идут, держась за руки, по кругу,
Масленица движется им навстречу по внутреннему кругу. Напевает:
А я Масленица,
Я не падчерица,
Со платочком хожу,
К вам сейчас подойду.
Дети останавливаются, а Масленица произносит, становясь между
двумя детьми:
На плече платок лежит,
Кто быстрее пробежит?
Дети, между которыми остановилась Масленица, обегают круг
(внешний), возвращаются на свои места, берут платок. Выигрывает тот, кто
добежит до Масленицы быстрее.
12.
Игра «Ловишка»
Дети и скоморохи (обращаются к одному из скоморохов, на котором
надета шапочка козлика).
Козлик серенький,
Хвостик беленький,
Мы тебя напоим,
Мы тебя накормим,
Ты нас не бодай,
А в «Ловишку» поиграй.
После слов, обращенных к «козлику», дети разбегаются, а «козлик»
старается их забодать.
13.
Игра «Карусели».
Продолжаем мы веселье,
Все бегом на карусели.
К обучу привязаны ленты. Дети берутся за ленту одной рукой и
идут сначала в одну сторону, а затем, поменяв руку, в другу. Обруч держит
взрослый. «Кататься» на карусели можно под традиционный текст:
Еле, еле, еле, еле
Закружились карусели,
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Раз-два, раз-два,
Вот и началась игра.
14.
Игра «Жмурки»
Скок-оскок, скок-поскок,
Зайка прыгнул на пенек,
В барабан он громко бьет,
В жмурки всех играть зовет.
Проводится игра «Жмурки».
Ход игры. Играющему завязывают глаза, отводят от игроков в
сторону и поворачивают несколько раз вокруг себя. Затем переговариваются с ним:
- Кот, кот, на чем стоишь?
- На квашне.
- Что в квашне?
- Квас!
- Лови мышей, а не нас!
После этих слов участники игры разбегаются, а жмурка их ловит
15.
Игра «Пройди в воротца»
Ход игры. Весна водит всех взрослых и детей «восьмеркой» за
собой (движение «ниточка с иголочкой»). С окончанием музыки Весна указывает
рукой на какую-либо пару детей и взрослых. Они поворачиваются лицом друг к
другу и берутся за руки, образу «воротца». Остальные дети проходят, ведомые
Весной, в эти воротца. Внутри «воротцев» остается ребенок. Игра продолжается,
пока не окажутся пойманными 4-5 детей. Под плясовую мелодию они танцуют, а
другие дети весело хлопают в ладоши.
16.
Игра с «козликом».
Ход игры. В центре круга, в котором стоят дети, - «козлик». Дети
поизносят слова потешки и выполняют движения в соответствии с текстом.
Вышел козлик погулять,
Свои ножки поразмять.
Козлик ножками стучит,
По-козлиному кричит:
«Бе-е-е, бе-е!»
Дети двигаются в центр круга и обратно. Дети стоят в кругу, а
«козлик» стучит «копытцами» и показывает «рожки». «Козлик» кричит и догоняет
детей, которые разбегаются.
17.
Игра с «петушком».
Ход игры. Дети стоят лицом в руг. В центре – ребенок в шапочке
петушка. Произносится текст потешки и выполняются движения.
Трух-тух-тух-тух!
Ходит по двору петух.
Сам – со шпорами,
Хвост – с узорами!
Под окном стоит,
На весь двор кричит,
Кто услышит –
Тот беит!
- Ку-ка-ре-ку!
Дети идут по кругу, высоко поднимая согнутые в коленях ноги и
размахивая крыльями. «Петух» также идет по круг, но противоходом. Дети
разворачиваются лицом в круг, продолая размахивать «крыльями». «Петух»
останавливается в центре круга, хлопает себя «крыльями» и кричит. Дети разбегаются,
«петух» старается их догнать.
18.
Игра «Колечко»
Все играющие выстраиваются в ряд. У скомороха в руках колечко,
которое он прячет в ладонях и затем старается незаметно передать одному из
ребят, при этом говорит:
Уж я золото хороню,
Чист серебро хороню!
В высоком терему
Гадай, гадай, девица.
Гадай, гадай, красная!
Стоящий последним ищет кольцо, а скоморох приговаривает: «Гадай,
гадай, у кого кольцо, чисто серебро». Если участник угадал, у кого кольцо, то
он становится ведущим.
19.
Игра «У медведя во бору»
Выбирается водящий – «медведь». Он находится на некотором
расстоянии от других участников игры. Дети произносят текст, приближаясь к
«медведю».
У медведя во боу
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит,
Все на нас рычит.
С окончанием текста дети разбегаются, «медведь» их догоняет.
В процессе игры могут быть использованы и такие слова:
У медведя во бору
Грибы-ягоды я рву.
А медведь не спит,
Все на нас глядит,
А потом как зарычит
И за нами побежит!
А мы ягоды берем
И медведю не даем,
Идем в бор с дубинкой,
Бить медведю в спинку!
20.
Игра «Дедушка Мазай»
Ход игры. Играющие выбирают дедушку Мазая. Остальные участники
договариваются, какие движения, обозначающие работу (например: сеяние, жатву,
косьбу и т.п.) или другой вид занятий (ходьба на лыжах, катание на коньках, игра
в снежки и т.д.) будут ему показывать. Они подходят к дедушке Мазаю и поют.
Здравствуй, дедушка Мазай,
Из коробки вылезай!
Где мы были – мы не скажем,
А что делали – покажем!
После этих лов все изображают движениями работу, о которой
договорились. Если Мазай отгадывает, дети разбегаются, и он их ловит. Кого
первого поймали. Тот становится новым дедушкой Мазаем, и игра повторяется. Если
неотгадывают, ему показывают другую работу.
Вмсто пения может звучать такой диалог:
- Здравствуй, дед!
- Здравствуйте, дети! Где вы были?
- На работе.
- Что делали?
После этих слов дети выполняют движения.
21.
Игра «Жмурки с колокольчиком»
Ход игры. По жребию (считалкой) выбирают «жмурку» и игрока,
которого он будет искать. «Жмурке» завязываюи глаза, а другому ребенку дают колокольчик.
Участники игры встают в круг. «Жмурка» должен поймать водящего с колокольчиком.
Затем выбирается новая пара игроков. «Жмурок» может быть несколько. Стоящие в
кругу дети предостерегают «жмурок» от встреч друг с другом словами: «Огонь!
Огонь!»
22.
Хоровод-игра «Со вьюном я хожу»
Ход игры. Дети становятся в круг, лицом в центр. Один ребенок –
ведущий. У него в руках – «вьюнок» (им может быть атласная лента или сплетенная
косой верневочка с пришитыми к ней бумажными плотными листочками. Под пение
первого куплета ведущий идет «восьмеркой» (обходя каждого ребенка) и на
последнее слово куплета кланяется тому, перед кем останавливается.
С вьюном я хожу,
С зеленым я хожу.
Я не знаю, куда
Вьюн положить
С началом 2-го куплета за ведущим идет тот ребенок, кому
поклонился ведущий.
Положи ты вьюн,
Положи ты вьюн,
Положи ты вьюн
На правое плечо.
На третий куплет движения повторяются.
А со правого,
А со правого,
А со правого
На левое положи.
К концу песни со «вьюном» ходят четверо. Затем «вьюн» кладут в
центр круга. Под веселую плясовую четверо детей танцуют, выполняя любые
танцевальные движения. С окончанием музыки дети стараются взять «вьюн». Самый
ловкий становится ведущим, и игра повторяется.
23.
Игра «Веселые музыканты».
Ход игры. Под любую мелодию из двух частей дети, стоя в кругу,
играют на музыкальных инструментах (погремушках, румбах, колокольчиках и др.).
Петрушка стоит в центре круга, дирижируя. С окончанием первой части дети,
положив инструменты на пол, легко бегут по кругу. Петрушка становится в общий круг
и бежит вместе с детьми. С окончанием музыки играющие быстро разбирают
инструменты. Дирижером становится тот, кому инструмента не досталось.
24.
Игра «Заря-заряница»
Ход игры. Выбираются двое водящих. И водящие, и играющие стоят
по кругу, держа в руках ленточку (на карусели укрепляются ленты по числу
играющих). Все идут хороводом и поют.
Заря-заряница, Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила,
Ключи золотые,
Ленты расписные.
Один, два, три – не воронь,
А беги, как огонь!
На последние слова водящего бегут в разные стороны. Кто первый
возьмет освободившуюся ленточку, тот и победитель, а оставшийся выбирает себе
следующего напарника.
25.
«Двойные горелки».
Участники становятся парами в колонну. Если играющих в горелки
много, то можно стать парами в две колонны (одна против другой) на расстоянии
15-20 м. Два «горельщика» стоят впереди колонн – каждый спиной к своей колонне.
Со словами «…колокольчики звенят» последняя пара в каждой из колонн разъединяет
руки и бежит навстречу игрокам из противоположной команды, стараясь образовать
с ними новые пары. «Горельщики» ловят любого из бегущих. Оставшиеся без пар
становятся новыми «горельщиками».
26.
«Жмурки «Ваня» и «Маня».
Выбираются двое водящих (девочка и мальчик) и назначают одного
из них «Маней» с тоненьким голоском, а второго – «Ваней», который говорит басом
(для создания обстановки большего веселья мальчика можно сделать «Маней», а
девочку «Ваней»). Водящим завязывают глаза, иногда кружат вокруг себя.
Остальные играющие образуют вокруг водящих круг и берутся за руки.
«Ваню» отводят подальше от «Мани» и предлагают ее найти.
Протянув вперед руки, «Ваня» начинает искать и звать: «Где ты,
Маня?» - «Я здесь», - отвечает «Маня», но сама, чувствуя его приближение,
отбегает в сторону. «Ваня» может принять за «Маню» кого-нибудь из играющих. В
этом случае ему объясняют ошибку. Вместе с тем играющие не дают и «Мане» выйти
из круга и натолкнуться на что-нибудь. Когда «Ваня» находит «Маню», их заменяют
новой парой водящих.
Стоящие в кругу дети не должны подсказывать водящим, где кто
находится.
Чтобы поймать «Маню», достаточно коснуться ее рукой, не хватая и
не удерживая.
Если «Ваня» долго не может поймать «Маню», следует предложить им
поменяться ролями или уступить место новой паре желающих.
27.
«Земля – вода – небо» (или
«Зверь – рыба – птица»)
Играющие должны знать названия рыб, птиц, зверей, чтобы игра
проходила веселее и активнее. В первом и втором вариантах названия угадывается
соответствие: небо – птицы, вода – рыбы и т.д. В игре принимают участие все
желающие дети. Играющие садятся или становятся кругом лицом к центру. В
середине круга – ведущий с мячом (лучше набивным).
Ведущий произносит одно из слов названия игры и тут же бросает
мяч в руки любому игроку. Тот ловит мяч, называет соответствующее животное,
например, лису или медведя на слово «зверь» («земля»), и возвращает мяч
ведущему. Если участник игры не успел назвать или неправильно назвал животное,
не сумел поймать мяч, то он получает штрафное очко или отдает фант (мелкий
предмет).
Ведущий кидает мяч новым игрокам, стараясь всех держать в
напряжении в ожидании мяча и необходимости быстро назвать нужное животное. Мяч
можно дважды кинуть одному и тому же играющему. Когда накопится группа
участников, имеющих штрафные очки, игру прерывают, чтобы разыграть фанты, а
имеющим штрафные очки дать веселое групповое задание: спеть, сплясать,
изобразить пантомиму и т.д. Затем игра продолжается с новым ведущим.
Ведущий может кидать мяч только произнося уже слово «земля» или
другое.
Нельзя повторяться в названиях животных.
28.
«Испорченный телефончик»
(Старое название игры – «Слухи»)
В игре принимают участие 8-10 человек. Дети садятся в ряд или
полукругом. Одного выбирают ведущим. Он садится первым и придумывает слова или
фразу. Эту фразу ведущий шепчет соседнему игроку на ухо. Тот передает
услышанное следующему по порядку и т.д. Передавать фразу надо на ухо так, чтобы
другие не слышали. Говорить следует отчетливо, не искажая слов нарочно.
Нарушивший это садится последним в ряду.
Затем ведущий подходит к последнему в ряду играющему и просит
произнести то, что ему передали. Почти всегда с первоначальной фразой
происходят изменения, потому что игрок не всегда хорошо может расслышать слово
и заменить его сходным по звучанию. Чтобы выяснить, кто первым исказил фразу,
просят повторить, что он услышал, не только последнего в ряду, но и второго от
края. Первый исказивший слово пересаживается в конец ряда. На освободившееся
место садится ведущий. Новым ведущим становится тот, кто оказался в начале
ряда. Если фраза или слово воспроизведены без ошибок, ведущим остается прежний
игрок.
29.
«Третий – лишний с гребешком»
Играющие собираются на небольшой площадке или в зале. Выбирают
двух водящих. Остальные становятся по кругу парами: один впереди другого. Один
водящий убегает от второго и может стать впереди любой пары. Стоящий сзади
оказывается лишним и должен убегать от второго водящего.
У вторых водящих в руке – ремень или пояс (или жгут, скрученный
из шарфа, платка). Второй водящий бежит вокруг играющих, стремясь осалить
(стегнуть) ремнем первого водящего прежде чем тот станет впереди чьей-то пары.
Если ему это удалось, он подбрасывает ремень вверх, а сам убегает. Осаленный
должен теперь догонять и салить. Разрешается только один легкий удар ремнем.
Чтобы игра проходила весело, водящие то и дело применяют
неожиданные уловки. Например, второй водящий на бегу может незаметно передать
ремень кому-то из стоящих, а сам продолжает гнаться за первым водящим. Как
только он пробегает около держащего ремень игрока, тот торжествующе «стегает»
водящего ремнем. Затем подбрасывает ремень и убегает, став новым первым водящим.
Первый же превращается во второго и должен, подобрав ремень, догонять
убегающего. Бывший второй водящий становится в оставшуюся неполную пару.
Заканчивается игра по договоренности.
Водящие не должны убегать в сторону от круга или пересекать его,
сокращая расстояние. Убегающий может становиться впереди любой стоящей пары.
30.
«Золотые ворота»
Из участников игры выбираются двое. Они будут «солнцем» и
«луной» («месяцем»). Затем «солнце» и «месяц» становятся лицом друг к другу,
берутся за руки и поднимают их, как бы образуя ворота. Остальные играющие
берутся за руки и вереницей идут через «ворота». При этом играющие поют любимые
песни. Когда через «ворота» идет последний, они «закрываются». Попавшегося тихо
спрашивают, на чью сторону он хотел бы стать: позади «луны» или «солнца». Игрок
выбирает и встает позади соответствующего игрока. Остальные снова идут через
«ворота», и игра продолжается до последнего. Когда все распределены, группы
устраивают перетягивание каната. Вариант игы: дети, изображающие «ворота», говорят:
Золотые ворота
Пропускают не всегда:
Первый раз прощается,
Второй раз – запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!
«Ворота» закрываются при последнем слове и «ловят» того, кто
остался в них. Чтобы не быть пойманным, идущие невольно ускоряют шаг, иногда
переходят на бег, а ловящие, в свою очередь, меняют скорость речитатива. Игра
становится более подвижной и веселой. Заканчивается она также перетягиванием
каната.
Другая разновидность игры состоит в том, что «ворот» - 2 пары.
Игроки, изображавшие их, произносят стишок одновременно (в лад). Пойманные не
выбирают, куда встать, а сразу включаются в команду поймавших их «ворот»
Изображающие ворота соревнуются в том, кто больше поймает игроков. Соревнование
завершается перетягиванием.
31.
«Капканы»
Из числа играющих выбирается несколько «капканов» (по 2
человека). Стоя в парах лицом друг к другу, они поднимают сомкнутые руки,
образуя воротца, или «капканчики», через которые пробегают, взявшись за руки,
остальные игроки.
«Капканы» образуют круг и открыты, пока играет музыка (или
звучит бубуен). По сигналу (свисток, громкий хлопок, прекращение музыки)
«капканы» закрываются, т.е. опускаются руки, задерживая оказавшихся между рук.
Пойманные берутся за руки с участниками «капкана», образуя
кружок из 3-4 человек. Они снова поднимают руки, а цепочка из остальных игроков
опять бежит по кругу, пробегая через «капканы». Те закрываются снова и снова,
пока не останентся всего 2-3 пойманных, самых быстрых и ловких.
Игра повторяется 2-3 раза
32.
«Почта» («Откуда и куда?»)
Участвует любое количество играющих. Каждый из играющих
задумывает и называет громко какой-нибудь город. Остальные должны запомнить – у
кого какой город.
Начать игру может любой, изобразив звуки почтового колокольчика:
«Динь-динь-динь!». Кто-нибудь тут же спрашивает: «Кто едет?» - «Почта». «Откуда
и куда?» - «Из Москвы в Париж» (называть надо только те города, которые выбраны
игроками). Отвечает тот, кто выбрал Москву, а следующий говорит обязательно
тот, чей город – Париж:
- А что делают в Москве?
- Все ходят, копают картошку, - может ответить «приехавший из
Москва».
Сразу все играющие, кроме «приехавшего», начинают изображать,
как в «Москве копают картошку». Задания должны быть смешными и по возможности
трудно выполнимыми, так как с тех, кто не сможет этого изобразить, «приехавший»
берет фант (любую вещь) и складывает на виду у всех.
Теперь выбравший Париж говорит «Динь, динь!» и т.д. Игра
продолжается. В конце разыгрываются фанты.
33.
«Два Мороза»
Из играющих выбирают водящих – двух Морозов. Они выходят на
середину зала. Участники игры с одной стороны зала, на которой они собираются
вначале, должны перебегать на другую сторону. Это происходит после следующего
диалога. Подбоченясь, два «Мороза» обращаются к собравшимся:
- Мы два брата молодые, два Мороза Удалые.
- Мороз, Красный нос, - объявляет один.
- Я – Мороз, Синий нос, - представляется другой и спрашивает с
напускной угрозой в голосе: - Ну-ка, кто из вас решится в путь-дороженьку
пуститься?
Дети хором отвечают:
- Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз!
После произнесенных слов дети бросаются перебегать на другую
сторону зала. Если никто из игроков не решается это сделать, «Морозы»
объявляют, что все, кто не побежит на счет «три», станут проигравшими – будут
«заморожены». Морозы читают: «Раз, два, три!» Все бросаются перебегать зал, а
«Морозы» стараются осалить (коснуться) детей рукой. Осаленный должен
остановиться, замереть без движения, как «замороженный». «Разморозить» его
могут другие, еще не осаленные игрока, коснувшись рукой. Тогда он бежит вместе
со всеми на противоположную границу зала, куда «Морозы» уже не имеют права
забегать.
В начале игры можно договориться, что «замороженных» водящие
отводят в свой «ледяной дворец», где выручить их нельзя до смены водящих.
34.
«Золото хороню».
Дети садятся по кругу на пол, скрестив ноги, руки у них
находятся за спиной. Одному из играющих кладут в руки предмет, который должен
найти выбранный считалкой водящий. При этом участники игры напевают знакомую
песню тихо, если водящий удаляется от предмета, и громко, если он к нему
приближается. Можно вместо песни использовать приговорку:
Уж я золото хороню,
Чисто серебро хороню
В высоком терему.
Гадай, гадай, красная,
Через поле идучи,
Руссу косу плетучи,
Шелком первиваючи,
Златом приплетаючи.
Вместо приговорки один из играющих может звенеть в колокольчик.
35.
«Чепуха».
Выбирается водящий, который отходит в сторону. Участники игры
загадывают любые предметы (каждый-свой). Приходит водящий и задаёт участникам
вопросы, в ответ на которые игроки должны назвать задуманный предмет.
Играющий, чей ответ более других подошёл к заданному вопросу,
становится водящим.
36.
«Жмурки наоборот».
Выбирается жмурка. Но глаза ему не завязывают. Его сажают перед
большим белым экраном. На небольшом расстоянии от экрана устанавливают фонарик.
Играющие проходят между фонарём и экраном, а жмурка по теням должен узнать
участников игры. Игроки, чтобы сбить водящего с толку, могут надеть на себя
любые детали одежды. За каждого неправильно названного игрока водящий отдаёт
фант.
37.
Игра «Колечко, колечко»
Выбирают считалкой ведущего.
Дети садятся на лавку, складывают ладошки. Стоять остаются двое.
У одного из них (ведущего) – колечко. Все начинают произносить текст и в такт
потряхивать ладошками, сложенными вместе. Водящий с колечком в ладошках
поочередно подходит к каждому из сидящих и незаметно кому-то из них опускает
колечко. Второй из стоящих должен отгадать, у кого в ладошках колечко. Если
угадывает, садится на место того, у кого было колечко. Если нет, все дружно
произносят: «Раз, два, три, колечко, беги» Ребенок с колечком убегает. Тот, кто
угадывал, бросается вдогонку. Играющие произносят:
Колечко, колечко, катись на крылечко,
Через поле, через луг возвращайся, сделав круг!
Вариант игры с несколько иным названием «В
перстни» предлагает Г.Науменко.
Дети садятся в ряд и складывают ладони «лодочкой». Водящий
вкладывает свои ладони в ладони каждого участника игры. Одному из них он должен
незаметно оставить «перстень» - колечко, камушек, орех, который зажат у него
между ладонями. При этом он приговаривает:
Я по лавочке иду,
Золот перстень хороню –
В матушкин теремок,
Под батюшкин замок.
Вам не отгадать, не отгадать!
Мне вам не сказать, не сказать!
Сидящие отвечают:
Мы давно уж гадали,
Мы давно перстень искали –
Все за крепкими замками,
За дубовыми дверями.
Затем один из играющих пытается отгадать, у кого спрятано
кольцо. Ему приговаривают:
Покатилось колечко с красного крылечка –
По овинам, по клетям, по амбарам, по сеням.
Найди золотое колечко!
Если он найдет, у кого спрятано кольцо, они одновременно с ним
бегут в разные стороны, обегая лавку. Кто первым сядет на свободное место, тот
водящий. Он и прячет снова кольцо.
38.
«Дятел».
Ходит дятел по пашнице,
Ищет зёрнышко пшеницы,
Не нашел и долбит сук:
Тук, тук, тук, тук!
Выбирают дятла, подходят к дереву и поют.
Дятел берёт палку и считая про себя,
Стучит по дереву задуманное количество раз.
Игрок, который правильно назовёт число
Ударов, столько раз бежит вокруг дерева,
И становится новым дятлом.
39.
«Ремешок».
Прячу, прячу ремешок
Под калиновый кусток,
А кто зореньку проспит,
Того бить колотить.
Водящий с ремешком ходит за кругом, у детей глаза закрыты.
С последним словом кладёт ремень кому-нибудь за спину.
Тот бежит за водящим, пытаясь догнать и слегка ударить его
Ремешком. Водящий пытается занять место того, кто за ним бегает.
40.
«Сиди, Яша».
Выбирается Яша. Он встаёт в центр, ему завязывают глаза.
Все идут по кругу и поют.
Сиди, сиди, Яша под ореховым кустом,
Грызи, грызи, Яша, орешки калёные,
Ядра золочёные.
Далее говорят, хлопая в ладоши.
Чок, чок, пятачок.
Вставай Яша – дурачок!
Где твоя невеста, и в чём она одета?
Как её зовут и откуда привезут?
Яша в это время крутится на месте, по окончании
Идёт наугад, выбирает кого-нибудь и выводит в
Середину. Необходимо узнать, кто перед ним, назвать имя.
41.
«Далеко, далеко».
Дети встают друг за другом «паровозиком»,
Кладут руки на плечи впередистоящему.
Далеко, далеко Похлопывают по плечам.
На лугу пасутся Рисуют пальцами «змейку»
вдоль позвоночника ребёнку,
стоящему впереди.
Ко…… Качают плечами вперёд-назад.
- Козы? Наклоняют голову вперёд.
- Нет, не козы! Качают головой вправо-влево.
Далеко, далеко Поворачиваются на 180 градусов и
На лугу пасутся повторяют движения первого куплета.
Ко…..
- Кони?
- Нет, не кони!
Далеко, далеко опять поворачиваются и повторяют
На лугу пасутся те же движения.
Ко……..
- Коровы?
Правильно коровы! Поворачиваются на 90 градусов и качают головой
руки на поясе.
Пейте, дети молоко, Постепенно медленно приседают.
Будете здоровы! На последний слог быстро встают на ноги и
поднимают руки вверх.
42. «Бабка Ёжка»
В середину круга встает водящий — Бабка Ежка, в руках у нее «помело». Вокруг
бегают играющие и дразнят ее:
Бабка Ежка Костяная Ножка
С печки упала, Ногу сломала,
А потом и говорит:
- У меня нога болит.
Пошла она на улицу
Раздавила курицу.
Пошла на базар
Раздавила самовар.
Бабка Ежка скачет на одной ноге и старается кого-нибудь
коснуться «помелом». К кому прикоснется — тот и замирает

Хороводные игры - это игры, включающие в себя песню,
хореографические движения, диалог и пантомиму.

1. Кукушка
Дети стоят в кругу.
В центре водящий с закрытыми глазами.
Дети идут по кругу и поют:
«К нам кукушка в огород Прилетела и поет. Ты кукушка не зевай,
Кто кукует отгадай»
Воспитатель указывает на любого в кругу.
Ребенок пропевает «Ку-ку».
Водящий должен угадать по голосу .
2.«Заинька –горностаинька»
Дети стоят в кругу, взявшись за руки. По считалке выбирается
«Заинька»
Дети идут по кругу пропевая слова:
Заинька- горностаинька Некуда заиньки выскочить Кругом заборы
высокие А у заиньки ножки коротенькие Ну-ка зайка скоком-скоком, Повернись-ка
боком-боком, Ну-ка зайка повернись Кому хочешь, поклонись.
С окончание пения зайка выбирает нового водящего.
3.«Овощи»
Дети идут по кругу взявшись за руки.
В центре круга водящий с завязанными глазами.
Все поют:
Как то вечерком на грядке Репа свекла, редька, лук Поиграть
решили в прятки Но сначала встали в круг.
Останавливаются, считают загибая пальцы. Водящий кружится.
Рассчитались четко тут же Раз, два, три, четыре, пять, Прячься
лучше, прячься глубже. Ну, а ты иди искать.
Дети приседают, водящий идет искать. Стараясь найти и на ощупь
отгадать, кого поймал.
4.«Барашек»
Дети идут по кругу и поют. В центре водящий «Барашек»
Ты барашек серенький, Ты барашек беленький, Мы тебя кормили, Мы
тебя поили, Ты нас не бодай, С нами поиграй, Скорее догоняй.
С окончанием пения дети разбегаются. Барашек ловит. Кого поймал,
тот выполняет роль барашка.
5.«Шапочка аиста»
Перед началом игры выбирается аист и ребенок с шапочкой аиста.
Дети становятся по кругу, держась за руки. В центре круг аист.
Его руки сложены за спиной ладонями вместе.
Дети идут по кругу, аист идет противоходом внутри круга, высоко
поднимая ноги. Он ищет шапочку и поет:
Аист: Я над речкою гулял, Здесь я шапку потерял, Новенькую
шапку, Тепленькую шапку, Красненькую шапку.
Дети идут по кругу.
Ребенок за кругом держит в руках шапку, идет противоходом и
поет:
Ребенок: Я на реку пришел, Здесь я шапочку нашел, Новенькую
шапку Тепленькую шапку, Красненькую шапку.
С концом песни все останавливаются.
Ребенок: Ну, попробуй, догони, Свою шапку отними.
Дети поднимают соединенный руки, образуя воротца, через которые
пробегают аист и ребенок. Аист догоняет, надевает шапочку и танцует парой
внутри круга. Аист остается в кругу, ребенок с шапкой выбирается другой.
Если аист не поймает, то водящий становится аистом. Аист
становится в круг. Игра повторяется.
6. «Игра с колокольчиком».
Звучит музыка. Дети стоят в кругу, взявшись за руки. В центре
круга ребенок с колокольчиком. С началом пения идут противоходом.
Ребенок с колокольчиком поет:
С колокольчиком хожу, На ребяток я гляжу. Колокольчик золотой,
Кто плясать пойдет со мной?
В конце песни ребенок с колокольчиком выбирает того, с кем будет
танцевать. Двое детей пляшут под любую плясовую музыку. Выбранный ребенок
становится ведущим.
7. «Звездочет»
Дети стоят в кругу. В центре Звездочет. Дети идут по кругу
вправо и поют:
В небе звездочки мигают, Звездам хочется играть, Звездочет
считает звезды Раз, два, три, четыре, пять!
Припев: (идут в круг, отходят назад.) Звездочет, звездочет,
Поиграй- ка с нами! Что покажешь ты нам, Отгадаем сами.
Дети отгадывают, что делает звездочет.
2 вариант:
Мы позвли Звездочета, Пусть считает нас подряд, В нашем садике,
как в небе, Много звездочек –ребят.
Звездочет: Отгадает кто из вас, Что я делаю сейчас?
Кто отгадает, что делает Звездочет, становится Звездочетом.
8. «Аист и лягушки»
Дети стоят в кругу, взявшись за руки. В центре круга аист. Дети
идут по кругу поют. Аист ходит, высоко поднимая ноги и взмахивает
руками-«крыльями». Дети: Аист вышел на охоту, Ходит, ходит по болоту. Аист:
Очень хочется лягушкой закусить, Очень хочется лягушку проглотить!
Лягушки прыгают, Аист стоит на одной ноге и машет крыльями.
Лягушки поют: Кваки, кваки, ква ква. ква. С окончанием музыки
лягушки прыгают от аиста, а он их ловит. Кого поймал, тот становится аистом.
9.«Горелки»
Дети, взявшись за руки, идут по кругу. В центре круга стоит
водящий.
На голове может быть маска зайца. Как только ребята окончат
приговорку, все стоящие в кругу разбегаются. С окончанием музыки все игроки
должны найти себе пару. Тот кто не нашел себе пару становится водящим.
Косой, косой, Не ходи босой, А ходи обутый, Лапочки закутай,
Если будешь ты обут, Волки зайца не найдут, Не найдёт тебя медведь. Выходи,
тебе гореть!
10. «Космонавты»
Взявшись за руки, дети идут по кругу и поют:
Ждут нас быстрые ракеты Для прогулок по планетам. На какую
захотим, На такую полетим! Но в игре один секрет: Опоздавшим места нет!
Как только сказано последнее слово, все разбегаются по
«ракетодромам» и стараются скорее занять места в любой из заранее начерченных
ракет. Внутри каждой ракеты обозначено до 5 кружков. Это место для участника.
Но кружков в ракетах меньше, чем участников. Опоздавшие на ракету, выходят из
игры.
Количество ракет уменьшается. Игра начинается сначала.
11. «Заря –зарница»
Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих —
заря — ходит сзади с лентой и говорит:
Заря-зарница, Красная девица, По полю ходила, Ключи обронила,
Ключи золотые, Ленты голубые, Кольца обвитые — За водой пошла!
С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо
одному из играющих, который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в
разные стороны по кругу. Тот, кто останется без места, становится зарей.
Игра повторяется.
Бегущие не должны пересекать круг. Играющие не поворачиваются,
пока водящий выбирает, кому положить на плечо ленту
12. «Карусель»
Играющие становятся в круг. На земле лежит верёвка, образующая
кольцо (концы верёвки связаны). Ребята поднимают её с земли и, держась за неё
правой (или левой) рукой, ходят по кругу со словами:
Еле-еле, еле-еле Завертелись карусели, А потом кругом-кругом,
Всё бегом-бегом-бегом.
Дети двигаются сначала медленно, а после слов «бегом» бегут. По
команде ведущего «Поворот! » они быстро берут верёвку другой рукой и бегут в
противоположную сторону.
Тише, тише, не спишите! Карусель остановите. Раз и два, раз и
два, Вот и кончилась игра!
Движение карусели постепенно замедляется и с последними словами
прекращается. Играющие кладут верёвку на землю и разбегаются по площадке.
13. «Западня»
Играющие образуют два круга. Внутренний круг, взявшись за руки,
движется в одну сторону, а внешний – в другую сторону.
Внешний круг - обезьянки поют:
Мы смешные обезьянки, Мы прыгучки, кувыркалки. Мы на месте не
сидим И бананы мы едим.
Внутренний круг – Тигры поют:
А мы тигры –не смешные, Мы голодные и злые, Спойте песню еще
раз, Мы поймаем вас сейчас.
По сигналу руководителя оба круга останавливаются. Стоящие во
внутреннем круге поднимают руки, образуя ворота. Звучит веселая музыка,
обезьянки то вбегают в круг, проходя под воротами, то выбегают из него. Музыка
останавливается, и игроки внутреннего круга резко опускают руки вниз. Игроки,
которые оказались внутри круга, считаются попавшими в западню. Они
присоединяются к стоящим во внутреннем круге и берутся за руки. После этого
игра повторяется.
14. «Зайка»
Дети становятся в круг, держась за руки. В центре круга стоит
грустный зайка. Дети поют:
Зайка, зайка! Что с тобой? Ты сидишь совсем больной. Ты вставай,
вставай, скачи! Вот морковку получи! (2 раза) Получи и попляши!
Все дети подходят к зайке и дают ему воображаемую морковку.
Зайчик берёт морковку, делается весёлым и начинает плясать. А дети хлопают в
ладоши. Потом выбирается другой зайка.
15. «Огуречик»
Педагог выбирает Огуречика, который садится в центр круга. Дети
вместе с педагогом ходят по кругу и поют:
Огуречик, огуречик, Ты совсем как человечек. Мы тебя кормили, Мы
тебя поили, На ноги поставили, (подходят к огуречику и поднимают его) Танцевать
заставили. Танцуй сколько хочешь, Выбирай, кого захочешь.
Огуречик танцует, дети хлопают в ладоши. После танца Огуречик
выбирает на своё место другого ребёнка, и игра продолжается.
16.«Курица и цыплята»
Дети под руководством педагога в одном конце игровой комнаты
расставляют стульчики. Число стульев должно соответствовать числу участников
игры. Выбирается водящий-кошка. Педагог выступает в роли мамы-курицы. Остальные
участники – её дети-цыплятки.
Мама-курица предлагает всем своим цыпляткам взяться за руки.
Вместе они идут по кругу и произносят следующие слова:
Вышла курица-хохлатка, С нею жёлтые цыплятки,
Квохчет курица: ко-ко, Не ходите далеко.
Курица и цыплята постепенно приближаются к кошке, сидящей на
отдельном стульчике.
На скамейке у дорожки Улеглась и дремлет кошка. Кошка глазки
открывает И цыпляток догоняет.
После этих слов цыплята разбегаются, стараясь каждый занять свой
стульчик. Мама-курица волнуется за них, размахивая руками-крыльями. Пойманный
цыплёнок становится кошкой. Игра возобновляется сначала.
17. «Снежный ком»
Слова повторяются несколько раз с ускорением темпа.
Мы лепили снежный ком (идем хороводом по кругу). Я иду за ним
шажком. Ком все больше становился и быстрее покатился. Ком все больше
становился и быстрее покатился (ускоряемся и в речи и в движениях) Ком все
больше становился и быстрее покатился (еще ускоряемся) Угодил в калитку! Бух!
Развалился! (аккуратно падаем) Из сугроба вылезаем (встаем) И одежду отряхаем.
18. «Яша»
Яша садится посреди луга.
Вокруг него водят хоровод, припевая:
«Сиди, сиди, Яша, в ракитовом кусту, Грызи, грызи, Яша, спелые орехи.
Лови себе, Яша, кого тебе надо»
Яша бросается за кем-либо. Пойманный становится Яшей.
19 «Растим мак»
Посредине круга сидит «мак». Хоровод поет:
-Ай на горе мак, мак, Под горою бел бел! Ах вы маки-маковочки,
Золотые головочки! Станьте вы в ряд, Спросим-те про мак.
Игроки останавливаются и спрашивают у «мака»:
-Сеяли ли мак? -Только землю вспахали.
Повторяется припев. Игроки спрашивают последовательно: - «Сеяли
ли мак? » - «Сеяли»
- «Зацвел ли мак? » - «Зацвел» - «Поспел ли мак? » - «Поспел» -
«Отряхивайте! »
Все бросаются к хороводнику и трясут его, если он не успел
убежать. Если хороводник успел три раза ударить кого-либо, тот становится
хороводником.
20. «Овес»
Все становятся в круг и поют:
«Кто хочет знать, как сеют овёс! Мой батюшка сеял так… »(Показывают
движениями рук вперёд) «Потом отдыхал вот так… » (Становятся сложив руки крест
– накрест) Потом кружатся в хороводе, припевая: -Овёс, овёс, давай бог, чтоб ты
рос!
Новый куплет: - Кто хочет знать, как жнут овёс? - Отец мой жинал
его так (показывают) - Потом отдыхал он вот так (показывает)
После припева изображают, как вяжут овёс, как его молотят (при
молотьбе, каждый колотит своего соседа) .
21. «Капустка»
Дети, берутся за руки, образуя собой длинную вереницу.
Идут неспешно и плавно, неторопливо при этом поют:
Вейся, вейся капустка моя, Вейся, вейся белая, Как мне,
капустке, виться Как мне зимой не валиться!
Ведущий вереницы проводит хоровод через своеобразные «ворота» —
поднятые кверху сомкнутые руки, которые держат последние участники в веренице.
Когда все играющие проходят через «ворота», то самый последний
поворачивается и «завивает капустку», т. е. перебрасывает через плечо руку,
которой держится за товарища.
Затем хоровод проходит через вторые ворота, третьи и так далее
до тех пор, пока не «завьются» все играющие.
После этого действия последний стоящий участник в веренице
остается стоять на месте, а весь хоровод «завивается» вокруг него, постепенно
огибая и охватывая в кольцо все плотнее и плотнее, пока не получится
своеобразный «вилок капусты».
Затем капустка уже начинает «развиваться», пока не придет опять
в своё первоначальное исходное положение.
Игра все время сопровождается пением.
22. «Заинька»
Играющие становятся в круг, взявшись за руки, поют:
Заинька, выйди в круг, Серенький, выйди в круг, Скорей, скорей,
выйди в круг, Скорей, скорей, выйди в круг!
Один из играющих, предварительно выбранный «заинькой», выходит
на середину круга. Играющие продолжают петь:
Заинька, ты пройдись, Серенький, ты пройдись, Туда-сюда ты
пройдись, Туда-сюда ты пройдись!
«Заинька» прохаживается то в одну, То в другую сторону, а
играющие хлопают в ладоши:
Заинька, умой ручки, Серенький, умой ручки, Леву, праву, умой
ручки, Леву, праву, умой ручки!
«Заинька» показывает, как он моет ручки. Те же движения
повторяют все играющие:
Заинька, умой личико, Серенький, умой личико. Сверху донизу умой
личико, Сверху донизу умой личико!
«Заинька» показывает, как он умывается, остальные играющие
повторяют его жесты.
Заинька, пригладь шерстку, Серенький, пригладь шерстку. Сзади, спереди
пригладь шерстку, Сзади, спереди пригладь шерстку!
«Заинька» проводит руками по одежде, одергивает ее, чистит. Все
играющие повторяют:
Заинька, причешись, Серенький, причешись. Да получше причешись,
Да получше причешись!
«Заинька» показывает, как он причесывается. Играющие повторяют:
Заинька, под бочка, Серенький, под бочка. Пляшет, пляшет
казачка, Пляшет, пляшет казачка!
«Заинька» танцует, остальные играющие тоже танцуют. После слов
«пляшет, пляшет казачка» все разбегаются, «заинька» их ловит. Пойманный
становится «заинькой».
23. «Паучок»
Выбирают водящего, который садится на корточки в центре круга.
Остальные играющие ходят вокруг него, взявшись за руки, и поют:
Паучок, паучок, Тоненькие ножки, Красные сапожки. Мы тебя поили,
Мы тебя кормили, На ноги поставили, Танцевать заставили.
После этих слов все бегут к центру, приподнимают водящего,
ставят его на ноги и снова образуют круг. Хлопая в ладоши, поют:
Танцевать заставили.
Водящий начинает кружиться с закрытыми глазами. Все поют:
Танцуй, танцуй, сколько хочешь, Выбирай кого захочешь!
Водящий выбирает кого-нибудь, не открывая глаз, и меняется с ним
местами.
24. «Подарки»
Текст Движения
Принесли мы вам подарки, кто захочет, тот возьмет. Вот вам кукла
с лентой яркой, Конь, волчок и самолет. Ведущий выбирает один из названных
предметов, и дети изображают его движения.
Затем ведущий выбирает ребенка лучше всех показавшего движение,
и он становится ведущим.
Скачет конь наш – Цок-цок-цок,
Слышен топот быстрых ног Дети двигаются по кругу прямым галопом.
Кукла, кукла, попляши, Красной лентой помаши. Дети свободно
танцуют.
Вот как кружится волчок, Прожужжал и на бок лег Дети кружатся и
приседают.
Самолет летит, Летчик смелый в нем сидит. Дети бегут по кругу с
поднятыми в стороны руками.
25. «Молчанка»
Играющие выбирают водящего, встают в круг
Кони, кони, мои кони. Дети идут по кругу, водлщий
Мы сидели на балконе, стоит в центре.
Чай пили, чашки мыли,
По-турецки говорили:
Чаби, чаляби,
Чаляби-чаби-чаби,.
Прилетели журавли
И сказали всем: «Замри! С последними словами дети оста
А кто первый отомрет, навливаются и не двигаются.
Тот получит шишкой в лоб. Водящий старается их рассме
Не смеяться, не болтать, шить.
А солдатиком стоять!»
26. «Мельница»
Мели, мели, мельница, Дети кружатся, стоя на месте,
Жерновочки вертятся. с последними словами останавли
Мели, мели, засыпай ваются.
И в мешочки набивай! Тот, кто не сумел вовремя остановиться или
не удержался на
месте, выходит из игры.
27. «Ходит Ваня»
Дети стоят в кругу, водящий - Ваня - в середине.
Текст Движения
Ходит Ваня, ходит Ваня
Посреди кружочка, Дети идут в одну сторону, Ваня в другую.
Ищет Ваня, ищет Ваня
Для себя дружочка, Ваня ходит по кругу и выбирает дружочка.
Нашел Ваня, нашел Ваня
Для себя дружочка. Ваня выбирает дружочка и ведет его в середину
круга.
Дети хлопают в ладоши. Ваня и дружочек танцуют.
На коня садится, Конь завеселится. Плеточкой помашет, конь под
ним запляшет. Ребенок садится на коня, дети изображают цоканье копыт.
Мимо сада едет, Дети идут по кругу.
Садик зеленеет,
Цветы расцветают,
Пташки распевают.
К дому подъезжает, Ребенок подходит к названному
Со коня слезает, ребенку, ведет его к качалке и
Со коня слезает (имя ребенка) приглашает. встает в круг.
28. «Пузырь»
Дети стоят в кругу, держась за руки.
Текст Движения
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой!
Оставайся такой,
Да не лопайся! Дети медленно отходят назад.
Хлоп! Лопнул пузырь! Дети останавливаются, хлопают в ладоши и
приседают.
29. «Ручеек»
Дети становятся в пары, образуя коридор.
Текст Движения
Идет матушка Весна, Водящий берет за руку одного
Отворяй ворота. Ребенка и ведет за собой через руче
Первым март прошел, ручеек, затем следующего и т. д.
Всех детей провел. Игра повторяется, пока все дети
А за ним апрель, не пройдут через ручеек.
Открывай окно и дверь.
А уж как пришел май, •
Сколько хошь теперь гуляй!
30. «Узнай по голосу»
Дети стоят в кругу, водящий с закрытыми глазами - в центре.
Текст Движения
Поиграй-ка с нами, Ваня, выходи скорей вперед Дети двигаются по
кругу.
И с закрытыми глазами Воспитатель указывает на одного из
Догадайся, кто поет. детей, который нараспев произносит:
Эту песенку свою Водящий называет имя ребенка.
Для тебя, дружок, пою.
Ты глаза не открывай,
Кто я, ну-ка, отгадай!
31. «Птицелов»
Каждый ребенок выбирает себе имя какой-либо
птицы, все встают, в круг взявшись за руки,
птицелов с завязанными глазами - в центре.
Текст Движения
В лесу, во лесочке,
На зеленом дубочке
Птицы весело поют. Дети идут по кругу.
Ай, птицелов идет! Останавливаются, замирают.
Он в неволю нас возьмет, Птицелов идет по кругу, остана-
Птицы, улетайте! вливается около одного из детей и хлопает в
ладоши.
Этот ребенок подражает крику птицы, которой он назвался.
Птицелов называет птицу и угадывает имя ребенка.
32. «Хоровод»
Игру лучше проводить на траве. Дети стоят по кругу
и держатся за руки.
Текст Движения
Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов
Кружим, кружим хоровод. Дети идут по кругу.
До того мы закружились,
Что на землю повалились.
Бах! Приседают или опускаются на
землю.
Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов
Водим, водим хоровод. Дети идут в другую сторону.
Как заканчиваем круг
Дружно прыгнем все мы вдруг:
Прыг! Останавливаются и подпрыгивают на месте.
33. «Карусели»
Дети стоит по кругу.
Текст Движения
Еле-еле, еле-еле
Закружились карусели. Дети начинают медленно двигаться по кругу.
Все кругом, кругом, кругом,
Все бегом, бегом, бегом. Двигаются быстрее, переходят на бег.
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите. Замедляют бег.
Раз и два, раз и два,
Вот и кончилась игра. Останавливаются.
34. «Грушка»
Дети встают в круг близко друг к другу,
грушка - в середине.
Текст, Движения
Мы посадим грушку,
Вот, вот.
Пускай наша грушка
Растет, растет. Идут по кругу, взявшись за руки.
Вырастай ты, грушка,
Вот такой вышины. Поднимают руки вверх.
Вырастай ты, грушка,
Вот такой толщины. Расширяют круг, делая несколько шагов назад.
Вырастай ты, грушка,
Вырастай в добрый час.
Потанцуй ты, (имя ребенка,
Покрутись ты для нас. Названный ребенок танцует.
А мы эту грушку
Все щупать будем. Идут к центру, дотрагиваются до «грушки».
От нашего (имя ребенка)
Убегать будем. «Грушка» ловит убегающих детей.
35. «Водяной»
Водящий сидит в кругу с закрытыми глазами.
Текст Движения
Дедушка Водяной, Дети идут по кругу. Со последпц. мц
Что сидишь Ты под водой. словами водящий, не открывая
Выгляни на чуточку глаз, подходит к одному из играю
На одну минуточку. щих и дотрагивается до него, стараясь узнать.
Угадав, меняется с ним местами.
36. «Веселая ткачиха»
Играющие встают в две шеренги напротив
друг друга. Это стенки ткацкого станка.
Выбираются два «Челнока». Они встают
на противоположных концах шеренг
Текст Движения
Я - веселая ткачиха, Шеренги идут навстречу друг другу.
Хорошо умею ткать. Шеренги возвращаются на место.
Пинч-понч, клепу-клепу Шеренги идут навстречу друг другу.
Хорошо умею ткать. Шеренги возвращаются на место.
«Челноки» стараются пробежать между
стенками, не сталкиваясь друг с другом.
Слова и движения стенок повторяются, темп
постепенно увеличивается. Когда «челноки»
оказываются зажатыми между стенок, игра останавливается, и
выбирают других водящих.
37. «Зайчик в огороде»
Текст Движения
Выход есть из огорода,
Только заперты ворота. Дети идут вокруг «зайца». Он ходит по
кругу, высматривая, возможность выскочить.
На плетень, на плетень Дети останавливаются, раскачи-
Зря Ты Не кидайся. вают руки вперед-назад.
Скоро день, скоро день, «Заяц» пытается выскочить.
Не укрыться зайцу. Когда ему это удается, выбирается другой
водящий.

Считалки - коротенькие стишки, служащие для справедливого
распределения ролей в играх.

Раз малинка, два малинка,
Ела ягоды Маринка,
И в корзинке у Маринки.
Не осталось ничего.
Кто по ягоды пойдет,
Тот корзиночку найдет.

Шел, прошел,
Не нашел,
Шишел.
Вышел,
Вон пошел!

Стакан, лимон, выйди вон.
Из окошка кувырком!
Лимон покатился,
Стакан разбился!

Бомба взрывается,
Игра начинается.
В начале игры:
Раз, два, три,
Огонь, пали!
Жили-были три селёдки:
Куля, Муля и Балда.
Куля, Муля спали вместе,
А Балда спала одна.

Катится яблочко.
С крутой горы.
Кто поднимет.
Тот уйди!

Первишки, другишки,
Шалуны мальчишки
Стали играть,
Воду выбирать.
Ну-ка ты, Додон,
Убирайся вон!

Гномик золото искал!
И колпак свой потерял!
Сел, заплакал, - как же быть?!
Выходи! Тебе водить!

Шла машина темным лесом.
За каким-то инте-ресом.
Инте-инте-инте-рес,
Вы-ходи на букву эс.
А на буковке звезда,
Там не ходят поезда.
Если поезд там пойдет,
Машинист с ума сойдет!
Вот и поезд не пошел,
Машинист с ума сошел.

Бегал заяц по болоту,
Он искал себе работу,
Да работы не нашел,
Сам заплакал и пошел.

Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять,
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет
Пиф-паф ой-ой-ой.
Умирает зайчик мой.
Привезли его в больницу,
Отказался он лечиться,
Привезли его домой,
Оказался он живой.

В гараже стоят машины -
Волга, Чайка, Жигули,
От какой берешь ключи?

На златом крыльце сидели
Царь, царевич, король, королевич
Сапожник, портной
Кто ты будешь такой

Заклички - обращения к явлениям природы (к солнцу, ветру, дождю,
снегу, радуге, деревьям, животным, насекомым).

Заклички  про солнце
Солнышко-ведрышко,
Прогляни, просвети!
На яблоньку высокую,
На веточку зеленую,
На грушицу кудрявую,
Березку кучерявую!
Солнышко-ведрышко,
Выйди из-за облышка.
Сядь на пенек,
Погуляй весь денек.
Пеки, пеки, солнышко,
Красное ведрышко!
Рано-рано играй,
Своих деток согревай!
Твои детки плачут,
По камушкам скачут!
Солнышке, солнышко,
Выгуляйся!
Выйди на пенек,
Опряди кужелек,
Разгуляй весь денек!
Солнышко, солнышко,
Колоколнышко!
Не пеки за реку,
Пеки к нам в окно,
Будет нам тепло!
Солнышко, выгляни!
Красное, высвети!
На холодную водицу,
На шелковую травицу,
На аленький цветочек,
На кругленький лужочек!
Солнышко, солнышко.
Красное семенышко,
Выйди поскорее,
Будь к нам подобрее!
Твои детки плачут,
По лужочку скачут,
Соломку жгут —
Тебя в гости ждут!
Солнце, солнце,
Выблесни в оконце,
Дай овсу рост,
Чтобы до небес дорос;
Матушка-рожь
Чтобы встала стеной сплошь.
Солнышко, высвети!
Красное, выблесни!
Мы на нивку идем,
Мы серпочки несем.
Будем жито жать,
Тебя в гости ждать!
Солнышко, солнышко,
Выгляни в окошечко.
Ждут тебя детки,
Ждут малолетки.
Солнце, солнце,
Выблесни в оконце,
Дай овсу рост,
Чтобы до небес дорос;
Матушка-рожь
Чтобы встала стеной сплошь.
Солнышко-ядрышко,
Высвети, выгляни!
Воробьи чирикают,
Весну-красну кликают,
Со стрехи капели,
Кулики прилетели!
Солнышко, солнышко,
Загляни в оконышко!
Твои детки играют,
Воробышков путают,
А малину рвут
И нам не дают —
Медведю по ложке,
А нам ни крошки!
Солнышко, покажись!
Красное, снарядись!
Чтобы год от года
Давала нам погода:
Теплое летечко,
Грибы в берестечко,
Ягоды в лукошко,
Зеленого горошка.

                    Заклички
про дождь
Дождик, дождик, веселей
Капай, капай, не жалей!
Только нас не намочи!
Зря в окошко не стучи.
Туча, туча,
Дождь не прячь!
Лейся, дождик,
Дам калач!
Дождик, дождик, побыстрей
Разгони моих гусей.
Мои гуси дома,
Не боятся грома.
Дождик пуще припусти,
На пшеницу, на гречи.
На горох, на ячмень
Поливай весь долгий день!
А на просо, на рожь
Поливай сколько хошь!
Дождик, дождик,
Кап, кап, кап,
Замочи дорожки,
Все равно гулять пойдем.
Мама, дай галошки!
Дождик, дождик, перестань,
Куплю тебе сарафан!
Останутся деньги —
Куплю тебе серьги,
Останутся пятаки —
Куплю тебе башмаки!
Дождик, дождик, припусти,
Побежим мы за кусты!
За кустами гуща,
А ты, дождик, пуще!
Дождик, дождик, припусти,
Побежим мы за кусты,
Встанем под осинкой,
Накроемся корзинкой!
Дождик, дождик, перестань!
Я поеду во Рязань
С ключиком, с замочком,
С аленьким цветочком!
А ты, радуга-дуга.
Отворяй-ка ворота» —
Ключиком, замочком,
Аленьким цветочком!
Дождик, дождик,
Сварю тебе борщик,
Поставлю на дубочке
В зеленом горшочке.
Не шатайся, дубок,
Не пролейся, горшок!
Уж дождь-дождем,
Мы давно тебя ждем:
С чистой водицей,
С шелковой травицей,
С лазоревым цветом,
С теплым летом!
Дождик, дождик, пуще!
Дам тебе гущи,
Хлеба краюшку,
Щей черепушку,
Дам тебе ложку —
Кушай понемножку!
Дождик, лей, лей, лей,
Никого не жалей —
Ни берез, ни тополей!
Дождик, дождик, посильней,
Чтобы травка зеленей!
Вырастут цветочки
И зеленые листочки!
Дождик, лей!
Дождик, лей!
На меня и на людей!
На меня по ложке,
На людей по плошке,
А на лешего в бору —
Лей по целому ведру
Дождик, лей, лей, лей!
Будет травка зеленей,
Вырастут цветочки
На зелёненьком лужочке!
Дождик, дождик, пуще,
Дам тебе гущи,
Выйду на крылечко,
Дам огуречка.
Дам и хлеба каравай –
Сколько хочешь поливай!

            Заклички
про явления природы
Морозушка-Мороз!
Не тяни домой за нос,
Не стучи, не балуй,
А на окнах рисуй!

   Месяц, месяц, свети,
   Под плетень гляди!
   Ходи, гуляй
   Да нас утешай!

    Радуга-дуга,

    Не давай дождя,

    Давай солнышко,

    Красно ведрышко.
Радуга-дуга,
Унеси дождя!
Золотым мостом,
Серебряным концом!
Выйди, радуга-дуга,
На зеленые луга
Своим концом,
Золотым венцом!
Радуга-дуга,
Принеси дождя!
Нам по ложке,
Медведю по плошке,
А серому волку —
По целому ведёрку!
     Радуга-дуга,
     Перебей дождя –
     Опять в ночь
     Льет во всю мочь;
     Перебей гром,
     Не попал бы в  дом.

 Туман, туман,
 Не стелись по лугам,
 А стелись по болотам,
 По крутым наволокам!

     Туман, туман,

     Не стелись по лугам,

     А стелись по болотам,

     По крутым наволокам!

     Гром, гром,

     Не бей в наш дом!

     А бей в колоду,

     В болотную воду —

     Жабке напиться,

     Блошке утопиться!
Ай, радуга-дуга.
Не давай дождя,
Давай солнышко,
Красно ведрышко —
К нам в оконышко!
Буря — Баба Яга,
Иди с моря на луга!
Там лук, чеснок,
Киселя горшок,
Каша масляная,
Ложка крашеная.
Ты поешь, посиди,
А на море не ходи!
Вихрь, вихрь, не на меня,
А на злого старика!
Он в мышиной норе,
На медвежьей тропе!

Заклички про насекомых, животных и растения
Ягода клюква,
Покажись крупна,
Да подснежная,
Да валежная.
Мы тебя искали,
По кочкам скакали.
Мышка, мышка,
На тебе молочный,
Дай мне костяной.
Мышка, мышка,
Возьми гнилой зуб,
А дай мне хороший.

Яры пчелушки,
 Медоносушки,
Летите на лужок,
Садитесь на цветок,
Собирайте медок!
Пчёлка, гуди,
В поле лети!
С поля лети,
Медок неси!
Огуречек, огуречек,
Не ходи на тот конечек:
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет.
Мышка, мышка, вылей воду
на дубовую колоду!
— Стрелочка-стрекозочка,
Полети на облачко!
— Сухо будет — полечу,
А сыро будет — посижу!
Божья коровка,
Лети на небко,
Там твои детки
Кушают котлетки.
Всем по одной,
А тебе ни одной.
Божья коровка,
Ты лети на небо,
Принеси нам хлеба
Черного и белого,
Только не горелого.
Свет-светлячок,
Посвети в кулачок.
Посвети немножко,
Дам тебе горошка,
Кувшин творога
И кусок пирога.
Сей, сей горох,
Рассевай горох!
Уродись, горох,
В огороде не плох!
И крупен, и бел —
На потеху всем,
И сам тридесят —
Для малых ребят!
Уродитесь, бобы,
Круты и велики!
В чистом поле
На все доли —
Старым на потешки,
Детям на посмешки!
Черёмушка зелёная,
Тонкая, высокая,
Листом широкая.
Под лучами ясными,
Под звёздами частыми
Цвети до зазимки —
С комля до вершинки.
На потеху старым,
На диво детям малым.
Улитка, улитка,
Высуни рога,
Дам тебе пирога.

file_name: Картотека русских народных игр.docx

alt: КАРТОТЕКА РУССКИХ НАРОДНЫХ ИГР

alt: Козлик серенький, Хвостик беленький,

alt: С зеленым я хожу. Я не знаю, куда

alt: Горельщики» ловят любого из бегущих

alt: Из играющих выбирают водящих – двух

alt: Дети приседают, водящий идет искать

alt: Звездочет: Отгадает кто из вас,

alt: Первишки, другишки, Шалуны мальчишки

alt: Вырастут цветочки И зеленые листочки!

alt: Перебей дождя – Опять в ночь

alt: Медоносушки, Летите на лужок,

alt: Под лучами ясными, Под звёздами частыми

title: Картотека русских народных игр. Народные игры содержат минимальное количество правил, соблюдать которые не трудно.Они замечательно подходят для выражения своего собственного Я.