extracted_text:
План
воспитательной работы

3 А класс   2021– 2022учебный  год

Классный руководитель:  Мельник
Светлана Анатольевна

Владикавказ
2021 уч.г.

Тема школы:
«Формирование информационно-коммуникативной культуры
участников образовательного процесса».

Тема воспитательной работы школы:
«Развитие личности ребенка,
формирование его интеллектуального, коммуникативного, эстетического и
физического потенциала».

Тема воспитательной работы класса:
«Способствовать формированию гармонически
 развитой личности».

1.  Анализ работы классного руководителя.
за год 2020 – 2021 учебного года
Мельник С.А.

На начало
учебного года, с учетом особенности коллектива класса, мною были поставлена
следующая воспитательная цель: воспитание и развитие свободной и
жизнелюбивой талантливой  духовно-нравственной личности, обогащенной  научными
знаниями о природе и человеке, готовой  к созидательной  творческой
деятельности  и  нравственному поведению.
Реализация
поставленной цели осуществляется благодаря задачам:
-формирование интереса  к
процессу  и  содержанию  учебной  деятельности;
-создать условия  для  развития
нравственных  качеств личности;
-формировать  коммуникативные
навыки (создавать  дружный  коллектив  детей  и  родителей);
-создавать  условия  для
реализации творческого потенциала  детей.
Реализация
поставленных задач осуществлялась по направлениям: познавательное,
гражданско-патриотическое, спортивно-оздоровительное,
художественно-эстетическое и нравственное, трудовое и общественно-полезное и
ученическое самоуправление; через систему классных часов, внеклассных
мероприятий, олимпиад.
     Познавательная деятельность
(запланировано и проведено  8  мероприятий): «Рождественская тайна» (кл.час),
«Интеллектуальный ринг» (игра), «Я и моя семья» (кл.час вместе с мамами и
бабушками), «Знатоки ПДД» (викторина), «Экология – это..». «Наша  малая
Родина. Путешествие в мир знаний» (день знаний), «Женские профессии. Профессии
сотрудников  школы» (кл.час), «В царстве  короля ПДД» (беседа), «Ребусы в
картинках» (игровое занятие)
     Дети принимали участие в
интернет Викторине «Умка»  по рус. языку:Дзахова София, Цахилова Арина ; по
литературе:Кастуева Сафия, Плиевы Давид и Соломон; окруж. мир: Урумов Тамик и
Джейранашвили Даяна. Так же во Всероссийской олимпиаде по русскому языку
«Медвежонок».
Спортивно-оздоровительная
(запланированы и проведены  9 бесед): «Внимание дети» (кл час и беседы),
«Сон-лучшее лекарство» (беседа), «Советы Айболита» (беседа), «Вредные привычки
и  здоровье» (круглый стол), «Улица полна опасностей и неожиданностей»(беседа
перед каникулами). «Здоровому – все здорово»,  Профилактика вирусных
заболеваний, «Шалости и травмы», «Безопасное поведение  на  улице  в  период
таяния снега».
Гражданско-патриотическое
(запланировано и проведено 12 мероприятий): «Наша Малая Родина» (кл.час), «Мы
уже  второклассники» (беседа), «Настроение в  школе», «Моя  первая  оценка»
(кл.час), «Это надо знать! День Неизвестного солдата. Герои Отечества»
(беседа).
 «Книга  наш
друг и помощник» (кл.час), «За что дразнят?» (кл.час), «Буду в армии служить»
(кл.час), «Земля. Звёзды. Космос. День космонавтики» (кл.час),  «Да здравствует
победа!», «Этот праздник со слезами на глазах» (урок мужества).
     Художественно–эстетическое (запланировано
и проведено 16  мероприятий): Правила поведения  в  школе  и  в  общественных
местах» (беседа в начале года) , «Перемена с увлечением» (беседа),
«Безопасность  - жизнь. Поведение в качестве заложника» (беседа), «Школьный
этикет. Этикет на уроке» (кл.час), «Какому человеку  можно доверять» (беседа),
Конкурс рисунков «Скоро, скоро Новый год!». Регулярно с детьми проводятся
беседу на тему Безопасного поведения в школе, в транспорте, в каникулярное в
время и т.д.
     Беседы  «Правила жизни честного человека» , «Как мы
общаемся», «Безопасное лето»; классные часы «Воинская честь и слава», «Семейная
летопись», «Учимся правильно жить и дружить», «Ура! Мы- третьеклассники!»
(итоговое). Регулярно с детьми проводятся беседу на тему Безопасного поведения
в школе, в транспорте, в каникулярное в время и т.д.

Приняли участие в возложении цветов на Братской могиле в с.
Михайловское, 9 мая 2021 г.
Трудовая
и общественно – полезная деятельность:
«Бумаге-вторую жизнь», «Чистюля», «Дневник
– лицо ученика», «Помоги птицам»., «Выставка- что я сделал своими руками» ,
акция «Помоги птицам», «Чистый класс».

Работа с
родителями велась через систему тематических родительских собраний: «Садимся за
уроки», «Роль семьи  и  школы в  воспитании  здорового поколения».
Учащиеся относятся друг к другу
доброжелательно, стараются помогать своим одноклассникам, вместе учатся
сотрудничеству и взаимоподержке. Иногда чувство соперничества приводит ребят к
спорам. Вспыльчивые, любят доказывать свою точку зрения, необходима постоянная
мотивация и контроль.
К концу года можно сказать, что
цель воспитательной работы достигнута частично. Анализ проделанной работы
показывает, что больше внимание надо уделять развитию и воспитанию
духовно-нравственной личности.

\

                          Воспитательные
цели и задачи на новый учебный год.
Цель: воспитание
и развитие свободной жизнелюбивой талантливой духовно-нравственной личности,
обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной
творческой деятельности и нравственному поведению.
 Задачи:
ü
Формировать интерес  к  процессу  и  содержанию  учебной
деятельности;
ü
Создать условия  для  развития  нравственных  качеств
личности;
ü
Формировать коммуникативные  навыки (создавать  дружный
коллектив  детей  и родителей);
ü
Создавать условия  для  реализации  творческого  потенциала
детей;
ü
Познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий;
ü
Формировать конкретно-наглядные представления о существенных
сторонах профессии.

Личностные результаты:
·
сформированность  культуры проявления
гражданской позиции;
·
чувство гордости за свою Родину,
народных героев.
·
гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина
России;
·
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.
·
уважительнее отношение к родителям, осознанное,
заботливое отношение к старшим и младшим;
·
доброжелательность и эмоциональная
отзывчивость, понимание других людей и сопереживание им;
·
 основы эстетической культуры, способность различить и видеть
прекрасное;
·
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
·
чистоплотность, аккуратность;
·
чувство ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих
людей;
·
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,
установка на здоровый образ жизни.
·
доброжелательность и эмоциональная отзывчивость;
·
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Предметные результаты:
·
сформированность  системы  знаний,
уважения и интереса к государственным символам России;
·
правосознание, способность к осознанию
своих прав и прав другого человека.
·
приобщение учащихся к общественной работе.
·
развитие художественных способностей;
·
воспитание чувства любви к прекрасному.
·
создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.
·
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с
педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
Метапредметные результаты:
·
сохранение исторической памяти
поколений в памяти подрастающего поколения;
·
чувство сопричастности к истории и
ответственности за будущее страны;
·
культура проявления гражданской
позиции.
·
осознание  каждым учеником того, что даже будни может труд
сделать праздничными днями;
·
умение предлагать помощь и сотрудничество.
·
способность к духовному развитию, реализации
творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально
ориентированной деятельности;
·
нравственное самосознание личности (совести) —
способности младшего школьника формулировать собственные нравственные
обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль;
·
формирование основ морали — осознанной
обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в
обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у
обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного
оптимизма;
·
потребность в здоровье, как жизненно важной ценности,
сознательное стремление к ведению здорового образа жизни; позитивное отношение
к урокам физической культуры и занятиям спортом.
·
ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои
затруднения;
·
предлагать помощь и сотрудничество;
·
определять цели, функции участников,
способы взаимодействия;
·
договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
·
определять общую цель и пути ее достижения;
·
осуществлять взаимный контроль;
·
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
·
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
·
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
·
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек
зрения;
·
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех
участников;
координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии.

3. Профориентационная работа.

       Особое внимание в этом
учебном году хочется уделить профориентационной работе с учащимися и
родителями. Первые профессии, о которые узнает ребенок, - это профессии
родителей и тех людей, с которыми он часто сталкивается в повседневной жизни:
воспитатель, врач, продавец, кассир в магазине, водитель автобуса, диктор
телевидения. Ребенок ежедневно наблюдает, как работают люди, что они делают на
работе. Родители обычно рассказывают о своей работе лишь в самых общих чертах,
не перегружая ребенка лишней информацией, поэтому случайные детали иногда
представляются существенной чертой профессиональной деятельности родителей.
Так, играя в «работу», ребенок достает календарь, ставит на стол чайник,
напевает песенку, имитирует разговор по телефону, не понимая, в чем суть этой
самой «работы». Внешняя сторона деятельности взрослых надолго остается для
детей более существенной, чем ее смысл.
        Слова «работать, работа, на работе» - одни из первых в словаре ребенка.
Он знает, что если мамы нет дома, значит, она пошла на работу. Папе нельзя
мешать, когда он работает. Работать нужно для того, чтобы были деньги,
накоторые люди покупают все, необходимое для жизни: еду, одежду, мебель,
лекарства и т.д. Все взрослые должны работать; не работают только больные и
пожилые люди, которые уже вышли на пенсию. Дети тоже не работают, зато они
ходят сначала в детский сад, а потом в школу, чтобы выучиться и выбрать себе
профессию.
       С детьми младшего школьного возраста необходимо говорить о том, что на
свете есть множество профессий и выбрать свое дело очень трудно. Можно
попробовать несколько разных профессий. Часто бывает так, что ребенок
продолжает заниматься тем, же чем занимались его родители - «рабочая династия».
Чтобы сориентироваться в мире взрослых профессий, понять, что нравится делать и
почему, хорошо заранее понаблюдать за трудом взрослых. Радостно живется тому,
кто любит трудиться, любит, когда работа получается хорошо и приносит радость
другим. «Кем быть?», «Куда пойти учиться после школы?». Младшие школьники пока
затрудняются ответить или дают неуверенные ответы.
       Проблема в начальной школе состоит в том, что уроки
знакомства с профессиями в рамках школьной программы занимают незначительную
часть. Поэтому задача классного руководителя состоит в том, чтобы познакомить
учащихся с различными профессиями во внеурочной деятельности и внеклассной
работе.
Цель: развитие
познавательных способностей учащихся на основе создания максимально
разнообразных впечатлений о мире профессий.
Задачи:
·
познакомить обучающихся с
разнообразием мира профессий;
·
формировать конкретно-наглядные представления о существенных
сторонах профессии;
·
развивать интеллектуальные и творческие возможности ребенка.
Цели и задачи профориентационной работы в 3 классе:
продолжение развития общетрудовых знаний, умений и навыков, знакомство с трудом
окружающих людей и их профессиями, выработка первых навыков организации своей
работы и работы товарищей. Проявлять активность и инициативу в поисках полезных
дел. Воспитывается чувство ответственности за качество выполняемой работы.
Подготовка по профориентации в
начальных классах направлена на расширение кругозора учащихся, формирование у
детей ценностного отношения к труду.
Необходимо начинать
профориентационную работу с детьми со следующих этапов:
Первый шаг – разминка,
где происходит знакомство с профессией(беседы, классные часы):
·
что я знаю, об этой профессии;
·
что должны уметь люди, занимающиеся данной профессией;
·
какие учебные предметы помогают обрести эту профессию;
·
что нового я узнал об этой профессии от родителей, знакомых, книг
и телепередач.
Второй шаг –
экскурсия(очный и заочные), иногда бывают виртуальные, после которой проводится
анкетирование, на котором видно как меняются интересы детей. К концу 2 класса
ребята начинают отдавать предпочтение именно той профессии, которая им нравится.
Третий шаг: дети
выполняют творческие работы (рисунки о новых профессиях, мини-сочинения),
проводятся игры, беседы с родителями, выпуск газет “Наши родители на работе”.
Четвёртый шаг: совместный
труд родителей и детей на приусадебном участке, на пришкольном участке, в
огороде. Происходит гармонизация отношений со старшим поколением, возможность
участия ребенка в различных посильных делах по дому, хозяйству и формирования у
него реалистического взгляда на необходимость и значимость труда для человека.
     Профориентационную работу надо
начинать с начальных классов, детям в старшем звене будет намного легче выбрать
свой жизненный путь, профессию на всю жизнь.

4. Классное
самоуправление
 Ученическое  самоуправление:

Поручение

Ф,И. ученика

Поручение

Ф,И. ученика

Староста

Дзахова София

Физрук

Саламов Тимур

Цветовод

Кулумбекова Эмилия

Родительский комитет:

Актив родительской общественности

Ф. И. О. родителя

председатель род.ком.

Дзицоева Эка

помощник

Баскаева Алана

помощник

Суржок Лариса

Основные направления и мероприятия
воспитательной работы во  3 А  классе.

Месяц      сентябрь

Направления деятельности.

Мероприятия

Сроки проведения

Ответственные

1.
  Познавательная деятельность.

1.  День знаний «Я- талант. Путешествие по океану Знаний».
  (кл. час)

01.09.2021

Кл.руководитель

2.Гражданско-патриотическое
  воспитание.

1. Месячник
  «Экстремизму – нет!»
2. Участие в
  месячнике по ГО и ЧС.

в течение
  месяца

Кл.руководитель

3.Ученическое
  самоуправление

1.
  Организационный классный  час: «Что такое поручение?»  Выбор
  актива.

Кл.руководитель

4.
  Деятельность в области художественного, эстетического и нравственного
  воспитания.

1. Классный
  час  «Правила поведения в школе и в
  общественных местах» ( по  правилам культуры поведения учащихся: в школе,
  дома, на улице; в общественных местах, транспорте).

2.Классный час «Перемена с увлечением»
2.
  «Безопасность
  – жизнь» (беседа)
3.
  «Поведение в
  качестве  заложника» (беседа)

Кл.руководитель

5.
  Спортивно – оздоровительная деятельность.

1.Мероприятия
  по формированию безопасного уровня жизни в рамках республиканской акции «Внимание
  дети» (классный час по правилам дорожного движения; беседы о правилах
  поведения на улице, в школе)

в течение
  месяца

Кл.руководитель

6.Профориентационная
  работа

Классный час - игровой
  тренинг    «Путешествие в мир профессий»

Кл.
  руководитель
подготовленные ученики.

7.
  Трудовая и общественно – полезная деятельность.

1. Акция  «Чистая-школа»
  (сменная обувь)

в течение
месяца

Кл.
  руководитель

8.
  Формирование культуры семейных отношений. Работа с родителями.

1.Общешкольное и классные собрания
Занятость детей – важное условие успешной учебы.

по плану школы

Кл.руководитель

Основные направления и мероприятия
воспитательной работы во    3 А  классе.

Месяц      октябрь

Направления деятельности.

Мероприятия

Сроки проведения

Ответственные

1.
  Познавательная деятельность.

1.Участие в «Литературном
  марафоне», по страницам  произведений  «летнего  чтения»

Кл.руководитель

2.Гражданско-патриотическое
  воспитание.

кл.час Что можно и чего нельзя ( в рамках декады
  правоведенья)

Кл.руководитель

3.Ученическое
  самоуправление

Итоги выполнения обязанностей  в
  классе, подведение итогов проводимых акций.

Кл.руководитель

4.
  Деятельность в области художественного, эстетического и нравственного
  воспитания.

1.
  Кл. час «Богатства,
  отданные людям»
2.
  Кл.час  «Старость надо уважать»
3.
  «Учителями славится Россия» (беседа)

Кл.руководитель

5.
  Спортивно – оздоровительная деятельность.

Беседа: «Мы – за
  здоровый образ жизни!»
 посвященные антинаркотическому месячнику

Кл.руководитель

6.Профориентационная
  работа.

Беседа “Труд людей
  осенью”. Беседы о профессиях тракториста, шофера, комбайнера, овощевода,
  цветовода.

7.
  Трудовая и общественно – полезная деятельность.

Операция «Все как один
  макулатуру сдадим!»

в течении месяца

Кл.руководитель

8.
  Формирование культуры семейных отношений.
 Работа с
  родителями.

Индивидуальная
  работа с родителями

Кл.руководитель
родит. комитет

Основные направления и мероприятия
воспитательной работы во    3А  классе.

Месяц      ноябрь

Направления деятельности.

Мероприятия

Сроки проведения

Ответственные

1.
  Познавательная деятельность.

Беседа. «В царстве короля…». ПДД

Кл.руководитель

2.Гражданско-патриотическое
  воспитание.

1. Классные часы «Наша сила – в единстве», посвященные Дню конституции Республики Татарстан  и Дню
  народного единства.

Кл.руководитель

3.Ученическое
  самоуправление

отчет, распределение
  обязанностей

Кл.руководитель
актив класса

4.
  Деятельность в области художественного, эстетического и нравственного
  воспитания.

Беседа  «Какому человеку
  можно доверять»   Стенгазета.ко Дню Матери  (25 ноябр.)
«Легко ли быть матерью?»

Кл.руководитель
актив класса

5.
  Спортивно – оздоровительная деятельность.

Игра-соревнование команд «Необычное
  путешествие с доктором Айболитом»

Кл.руководитель

6.Профориентационная
  работа

«Человек и работа», Беседы
  о профессиях каменщика, штукатура, маляра, плотника.
 Планируется экскурсия
  на один из комбинатов города.

Кл. руководитель

Род.  комитет

7.
  Трудовая и общественно – полезная деятельность.

Начало акции «Помоги птицам зимой!»

в течении месяца

Кл.руководитель

8.
  Формирование культуры семейных отношений.
 Работа с
  родителями.

1.
  операция «Тепло»-заклеивание
  окон.
2.
  род. собрание «Как
  воспитать настоящего человека» (о духовно - нравственном воспитании
  школьника).

род. комитет
Кл.руководитель

Основные направления и мероприятия
воспитательной работы во   3А  классе.

Месяц      декабрь

Направления деятельности.

Мероприятия

Сроки проведения

Ответственные

1.
  Познавательная деятельность.

Интеллектуальный марафон «В
  мире занимательных наук»

Кл.руководитель
ученики

2.Гражданско-патриотическое
  воспитание.

Классный час:«Я и общество. Как мы общаемся»
Беседа «Неизвестный солдат –кто он? Герои отечества!»

Кл.руководитель

3.Ученическое
  самоуправление

отчет о проделанной  работе

Кл.руководитель
актив класса

4.
  Деятельность в области художественного.

1.
  Конкурс  рисунков  «Самый смешной символ года»
2.
  Конкурс.  Оригинальная ёлочная  игрушка своими
  руками                       «В мастерской Деда Мороза».
3.
  Праздничная встреча Нового года
4.
  Безопасные каникулы (повторение противопожарных правил. Пиротехника –
  опасность для вашей жизни»)

Кл.руководитель

Кл. руководитель
род. комитет

5.
  Спортивно – оздоровительная деятельность.

Беседа по ПДД «Правила поведения в городе в зимнее
  время»(гололёд, водоём в зимнее время)

Кл.руководитель

6.Профориентационная
  работа

Просмотр диафильма «Будь осторожен с огнем».
  Беседа, о профессии пожарного

7..
  Трудовая и общественно – полезная деятельность.

Акция: «Помоги птицам»

Кл.руководитель
родители

8.
  Формирование культуры семейных отношений. Работа с родителями.

Собрание родительского комитета «Скоро
  праздник…»

Кл.руководитель

Основные направления и мероприятия
воспитательной работы во  3А    классе.

Месяц      январь

Направления деятельности.

Мероприятия

Сроки проведения

Ответственные

1.
  Познавательная деятельность.

Виртуальная экскурсия в
  Третьяковскую галерею.

Кл.руководитель

2.Гражданско-патриотическое
  воспитание.

Кл.час. «Правила жизни честного
  человека"

Кл.руководитель
родители

3.Ученическое
  самоуправление

отчет, распределение
  обязанностей

Кл.руководитель

4.
  Деятельность в области художественного, эстетического и нравственного
  воспитания.

Беседа
  «Как мы общаемся»

Кл.руководитель

5.
  Спортивно – оздоровительная деятельность.

«Здоровому – все  здорово». Беседа

Кл.руководитель

6.Профориентационная
  работа.

«Профессии вокруг нас»
 (встреча за «круглым» столом с родителями разных
  профессий, презентации с мест работы родителей)

Род. комитет
Кл руководитель

7.
  Трудовая и общественно – полезная деятельность.

Акция «Помоги  птицам» (продолжение)
  Операция «Чистота»(проверка внешнего вида, учебников и тетрадей)

Кл.руководитель
  родители

8.
  Формирование культуры семейных отношений. Работа с родителями.

Индивидуальная  работа с
  родителями

Кл.руководитель
род. комитет

Основные направления и мероприятия
воспитательной работы во   3А   классе.

Месяц      февраль

Направления деятельности.

Мероприятия

Сроки проведения

Ответственные

1.
  Познавательная деятельность.

Классный час «Путешествие в мир занимательной
  грамматики»

Кл.руководитель
ученики

2.Гражданско-патриотическое
  воспитание.

Классный час  «Есть такая профессия – Родину защищать»
  Н.Н. Алтынов

Кл.руководитель

3.Ученическое
  самоуправление

подведение итогов акции,
  распределение обязанностей

Кл.руководитель
актив класса

4.
  Деятельность в области художественного, эстетического и нравственного
  воспитания.

1.      Беседа:
  «Валентинка – это…»
2.
  Я – мастер. Сделай своими руками подарки папам.

Кл.руководитель

5.
  Спортивно – оздоровительная деятельность.

Здоровому – всё здорово!!! Профилактика
  вирусных  заболеваний (беседа)

Кл.руководитель

6.Профориентационная
  работа.

Экскурсия в школьную
  столовую. Знакомство с профессией повара.

Кл. руководитель ученики

7.
  Трудовая и общественно – полезная деятельность.

Акция: «Собери  макулатуру»

в течении месяца

Кл.руководитель
родители

8.
  Формирование культуры семейных отношений.
 Работа с
  родителями.

Род.собрание: «Как
  учить ребенка самостоятельности»

Кл.руководитель

Основные направления и мероприятия
воспитательной работы во  3А  классе.

Месяц      март

Направления деятельности.

Мероприятия

Сроки проведения

Ответственные

1.
  Познавательная деятельность.

Интеллектуальный марафон «В
  мире дикой природы»

Кл.руководитель
ученики

2.Гражданско-патриотическое
  воспитание.

 Кл.час «Их именами названы улицы нашего города»

Кл.руководитель

3.Ученическое
  самоуправление

Выпуск
  газеты, посвященный Международному Дню 8 марта

Кл.руководитель

4.
  Деятельность в области художественного, эстетического и нравственного
  воспитания.

Беседа «Безопасное поведение на улице в период таяния
  снега»

Кл.руководитель

5.
  Спортивно – оздоровительная деятельность.

Кл.час -  «Правильное питание».

Кл.руководитель

6.Профориентационная
  работа.

Профессии
  наших мам. «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» (круглый стол)

Кл. руководитель
род. комитет

7.
  Трудовая и общественно – полезная деятельность.

Акция «Чистый класс»
  »(проверка внешнего вида, учебников и тетрадей)

Кл.руководитель

8.
  Формирование культуры семейных отношений.
 Работа с
  родителями.

Индивидуальная работа с
  родителями
«Чем отличаются друг от
  друга наши дети? Стили обучения»

Кл.руководитель

Основные направления и мероприятия
воспитательной работы во   3А   классе.

Месяц      апрель

Направления деятельности.

Мероприятия

Сроки проведения

Ответственные

1.
  Познавательная деятельность.

 Викторина -игра «Знатоки
  ПДД».

Кл.руководитель

2.Гражданско-патриотическое
  воспитание.

День Космонавтики  Кл.час «Покорение космоса».

Кл.руководитель

3.Ученическое
  самоуправление

отчет, распределение
  обязанностей

Кл.руководитель

4.
  Деятельность в области художественного, эстетического и нравственного
  воспитания.

«Можно и не ссориться» (дискуссия)

Кл.руководитель

5.
  Спортивно – оздоровительная деятельность.

Кл. час                        7
  апреля – всемирный день здоровья.

Кл.руководитель

6.Профориентационная
  работа

Экскурсия в библиотеку.
  Беседа о характере работы библиотекаря

Кл. руководитель
Школьный библиотекарь

7.
  Трудовая и общественно – полезная деятельность.

Операция «Школьный двор»

Кл.руководитель
род.комитет

8.
  Формирование культуры семейных отношений.
 Работа с
  родителями.

род. собрание «Секретный мир наших детей».

Кл.руководитель

Основные направления и мероприятия
воспитательной работы в   3А  классе.

Месяц      май

Направления деятельности.

Мероприятия

Сроки проведения

Ответственные

1.
  Познавательная деятельность.

Планируются экскурсии по
  историческим местам Республики.

Кл.руководитель

2.Гражданско-патриотическое
  воспитание.

«Никто не забыт, ничто не забыто» (месячник по
  патриотическому воспитанию, посвященный Дню  Победы в ВОВ)

Кл.руководитель

3.Ученическое
  самоуправление

подведение итогов о работе самоуправления в классе

Кл.руководитель

4.
  Деятельность в области художественного, эстетического и нравственного
  воспитания.

Праздник «Дорога
  в четвертый класс!»
Операция «Безопасное лето»
Международный день семьи: «Моя семья – моё
  богатство»

Кл.руководитель

5.
  Спортивно – оздоровительная деятельность.

Беседа «Я один дома» (о правилах поведения на
  улице, в квартире, на дороге, возле водоёма

Кл.руководитель

6.Профориентационная
  работа.

«Калейдоскоп
  профессий» итоговый кл.час

7.
  Трудовая и общественно – полезная деятельность.

Изготовление сувениров
  Участникам ВОВ

Кл.руководитель
родители

8.
  Формирование культуры семейных отношений.
 Работа с
  родителями.

 «Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая
  страницы …»
Рекомендации и советы
  родителям на лето.

Кл.руководитель
род. комитет

alt: План воспитательной работы 3

alt: Анализ работы классного руководителя

alt: Приняли участие в возложении цветов на

alt: Профориентационная работа.

alt: Родительский комитет:

alt: Беседа: « Мы – за здоровый образ жизни!» посвященные антинаркотическому месячнику

alt: Праздничная встреча Нового года 2

alt: Беседа: «Валентинка – это…» 2

alt: Можно и не ссориться» ( дискуссия)

title: План воспитательной работы на 2021-2022 уч.г. классного руководителя Мельник С.А.


extracted_text:
Контрольная
работа по русскому языку
за 1 полугодие 2021-2022 учебного года (10 класс)
Пояснительная записка
Контрольная работа (в двух вариантах)
состоит из 8 заданий и  предполагает задания первой части с выбором ответа,
второй части - работу с текстом. За каждое правильно выполненное задание (1- 4,
6-7)  части 1 – 1 балл, за задание 5 части 1 – максимум 5 баллов. Часть 2
предполагает списывание текста с пропущенными орфограммами и пунктограммами
(задание № 8 - 7 б.)   Итоговое количество баллов - 18. В содержание данной
работы включены разделы лингвистики (орфография, пунктуация, лексика, орфоэпия,
грамматика). На выполнение всей работы отводится 40 минут.

Ответы к контрольной работе
Вариант 1. Часть 1

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

досуг

наличии

высокомерной

восьмисотому

9

6

8

2

4

145

35

Часть 2. № 8. Снится Илье Ильичу большая
тёмная гостиная в родительском доме, с старинными креслами, вечно покрытыми
чехлами, с огромным, неуклюжим и жёстким диваном и одним кожаным креслом.
     Наступает
длинный зимний вечер. Мать сидит на диване, поджав ноги под себя, и лениво
вяжет детский чулок. Отец, заложив руки назад, ходит по комнате взад и вперёд
или присядет в кресло.
     В комнате
тускло горит одна сальная свечка, и то это допускалось только в зимние и
осенние вечера. В летние месяцы все старались ложиться и вставать без свечей
при дневном свете.

Вариант 2. Часть 1

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

прирученный

этическим

границей

семистах

5

2

9

8

7

125

23

Часть 2. № 8. Они с радостью заколют
отличную индейку или дюжину цыплят к приезду гостя, но лишней  изюминки в
кушанье не положат и побледнеют, если тот же гость  самовольно  вздумает  сам
себе налить рюмку вина.
     Услыхав, что
один из окрестных молодых помещиков ездил в Москву и заплатил там за дюжину
рубашек триста рублей, двадцать пять рублей за сапоги и сорок рублей за жилет к
свадьбе, старик Обломов перекрестился и сказал, что «этакого молодца надо
посадить в острог».
     Они в
простоте души понимали и приводили в исполнение единственное  употребление
капиталов  –  держать их в сундуке.

Шкала оценивания
«2» -0-6б.
«3» -7-11б.
«4» - 12-16б.
«5» - 17-18 б.

Контрольная работа за 1 полугодие
2021-2022 учебного года

Ф.И. обучающегося
___________________________________    Класс_________

Дата
_______________

Вариант
1
Часть
1.
1. В
одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
Подчеркните это слово.
начАвшись  намЕрение    понЯвший    дОсуг   шАрфы
2. В
одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
1) Открыта продажа АБОНЕМЕНТОВ в
консерваторию на новый концертный сезон.
2) Информацию о НАЛИЧНОСТИ мест на поезда
дальнего следования сегодня можно узнать в Интернете.
3) Вниманию посетителей выставки будет
ПРЕДСТАВЛЕНА коллекция орхидей.
4) Это было если не самое яркое, то самое
ПАМЯТНОЕ событие в жизни нашей школы.
5) Между
соседями очень скоро установились ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ отношения.
Ответ:
______________________________.
3. Отредактируйте
предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что
с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться
необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высокомерной спесью.
Ответ:
______________________________.

4. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова.
ОБГРЫЗЕННАЯ корка хлеба
находится в АЭРОПОРТУ
к ВОСЕМЬСОТОМУ году
ЗАКУТАВШИСЬ в одеяло
ОКРЕПШИЙ организм
Исправьте ошибку и запишите слово правильно
Ответ:
______________________________.

5. Установите соответствие
между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к
каждой позиции первого списка подберите
соответствующую позицию из второго списка.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) неправильное
  употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) ошибка в
  построении предложения с однородными членами
В) нарушение в
  построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение в
  построении сложноподчинённого предложения
Д) нарушение в
  построении предложения с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1)
  Стоять на полу было нельзя, потому что холодный сквознячок дул из-под
  двери, коварно обходя уложенный на его пути валик из старого одеяла, и мог
  остудить мои ноги.
2)
  В комнате пахло сыростью, царили мрак и тишина, которая была
  расположена в самом конце узкого коридора, по стенам были развешаны вырезки
  из старых «Ведомостей».
3)
  Жалея об упущенных возможностях, не будем всё же забывать о том, что
  индивидуальные характеристики, которые представлены в книге, дали материал
  для чрезвычайно важных выводов.
4)
  В этом горном краю камней было много, но каждый из них как-то сам по
  себе устроился на подходящему для того месте, кроме одного, самого угрожающе
  огромного.
5)
  Для выколотки объёмных изделий мастера использовали не только молотки
  с различной формой бойков, но и специальный опорный инструмент, который
  выбирался в зависимости от формы обрабатываемого мастером изделия.
6)
  Я сидел в мягком кресле, прихлёбывал свежий кофе, вдумчиво читал
  соглашение о задатке, решительно корректируя и улучшая те пункты, что
  призваны как гарантировать безопасность моих клиентов, так и мою собственную
  безопасность.
7)
  Делая выбор, мы редко ощущаем необратимость свершившегося факта; мы
  принимаем множество решений, порой спотыкаемся, иногда сожалеем о чём-то –
  словом, живём дальше.
8)
  В магазине «Хлопковом поле» был прекрасный выбор хлопчатобумажных
  тканей, а если какой-то ткани не было в наличии, то её всегда можно было
  заказать.
9)
   В этот день баба Шура, вопреки обыкновения, встретила меня молча –
  она почти не взглянула на нас, когда мы с моим лабрадором вошли в парадную.

Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:

А

Б

В

Г

Д

6. Укажите варианты
ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится
безударная
чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
1)
притираться, убирать, расположение
2)
безотлагательный, усмирить, соберу
3)
прозорливый, (огромная) косатка, упомянуть
4)
приращение, разжимать, блестящий
5)
неприкасаемый, загоревший, перескочили
Ответ:
___________________________.

7. Укажите варианты
ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна
и та же буква. Запишите номера ответов.
1)
р..зослать, пр..контролировать, д..жевал
2)
пр..высить, пр..способиться, пр..мыкающий
3)
и..худавший, не..гораемый, ра..щедриться
4)
пред..дущий, с..гранность, двух..гольчатый
5)
об..ёмный, двух..якорный, меж..ярусный
Ответ:
___________________________.

Часть 2.
Работа с текстом
8. Перепишите
текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и
знаки препинания.
     Сни(т,ть)ся Илье Ильичу
большая тёмная гости(н,нн)ая в родит..льском доме с ст..ри(н,нн)ыми креслами
вечно покрытыми чехлами с огромным, н..уклюж..м и ж..стким диваном и одним
кож..(н,нн)ым креслом.
     Наступает дли(н,нн)ый зимний вечер. Мать сидит на
диване поджав ноги под себя и лениво вяж..т детский чулок. Отец зал..жив руки
назад ход..т по комнате (в)зад и (в)перед или пр..сяд..т в кресло.
     В комнате тускло г..рит одна сальная свеч..ка и
то это допускалось только в зимн..е и осе(н,нн)ие вечера. В летние мес..цы все
старались л..жи(т,ть)ся и вст..вать без свечей при дневном свете.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

К1

К2

К3

Количество
баллов: __________________
Отметка:____________________________
Учитель:
____________________________

Контрольная работа за 1 полугодие
2021-2022 учебного года

Ф.И. обучающегося
____________________________________    Класс_________

Дата
_____________________

Вариант
2
Часть
1.

1. В
одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Подчеркните это слово.
ненадОлго   донЕльзя   прирУченный    понЯв     добелА
2. В
одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
1) Уединённый господский дом, стоящий над
речкою, от ветра ОГРАЖДАЛИ горы.
2) Он понимал, что в обществе нет
абсолютного доверия врачам, точнее ЭТИЧНЫМ ценностям практикующих врачей.
3) Опасности в горах обычные: лавины,
ЛЕДОВЫЕ трещины, погода, высотная болезнь...
4)  Родина ЗАПЛАТИТ бессмертьем тем, кто
отдаст ей жизнь на поле боя.
5) Изысканным и элегантным костюмам он
предпочитал одежду ПРАКТИЧНУЮ, удобную и недорогую.
3. Отредактируйте
предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.
Выпишите это слово.
Надо уметь чувствовать и даже замечать то, что за территорией
нашего восприятия, иметь как бы «предчувствие» открывающегося или могущего нам
открыться нового.
Ответ:
______________________________.
4. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова.
более НУЖНЫЙ элемент
несколько АБЗАЦЕВ
о СЕМИСТА километрах
в ОБЕИХ колоннах
ЛЯГТЕ на диван
Исправьте
ошибку и запишите слово правильно
Ответ:
______________________________.
5. Установите соответствие
между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к
каждой позиции первого списка подберите
соответствующую позицию из второго списка.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) неправильное
  употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) нарушение в
  построении предложения с деепричастным оборотом
В) нарушение
  связи между подлежащим и сказуемым
Г) нарушение в
  построении предложения с косвенной речью
Д) ошибка в
  построении предложения с однородными членами

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1)
  Народ начал действовать незамедлительно: все встали в чинную очередь
  за призами, и, смеясь от души, по одному подходили к Наталье, получая из её
  рук кисточки, цветные карандаши или набор красок.
2)
  Имея в виду всё сказанное ранее, планы России и Мексики в сфере
  энергетики должны быть исключительно позитивно восприняты не только в наших
  странах, но и в международном энергетическом сообществе.
3)
  Однажды мы с Двинятиным, сидя на моей кафедре, выглянули в окно,
  выходящее во двор филфака, и увидели там Андрея Степанова.
4)
  Она скорбно кивала, постепенно успокаиваясь, мы ещё немного
  поговорили о том о сём, она сказала, что переезжает в город.
5)
  Резюмируя изложенные взгляды, хотелось бы ещё раз обратить внимание
  на основные различия между подходов к измерению количества информации,
  содержащейся в сообщениях.
6)
  Некоторую толику торжества во взгляде можно было объяснить как верой
  во всесилие медицины, вооружённой средствами науки, так и тщеславием врача,
  нашедшего то, мимо чего прошли тысячи коллег.
7)
  По завершении долгой встречи с партнёрами я, к своему удивлению, не
  столько ощущал усталость, сколько сильное раздражение, хотя обсуждение прошло
  весьма успешно.
8)
  В статье, опубликованной в популярном журнале, автор обратился к
  читателям со словами о том, что вы должны всерьёз задуматься о разумном
  потреблении энергии.
9)
  Местная периодическая печать, в частности газеты, будто боялись
  онлайн-формата и упорно продолжали выходить только на бумаге.

Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:

А

Б

В

Г

Д

6. Укажите варианты
ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится
безударная
проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1)
парадоксальный, содержимое, период
2)
трепетание, стилизованный, покориться
3)
берёза, сожалеть, поплавок
4)
старинный, постелить, уберечь
5)
освещение, оснастить, уронить
Ответ:
___________________________.

7. Укажите варианты
ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна
и та же буква. Запишите номера ответов.
1)
пр..обрести, непр..рывный, пр..страстие
2)
во..хваляющий, бе..компромиссный, ра..пробовать
3)
вз..ерошенный, ад..ютант, пред..явить
4)
без..нвентарный, с..мпровизировать, пост..мпрессионизм
5)
на..пись (на книге), о..душина, испо..тишка
Ответ:
___________________________.

Часть 2.
Работа с текстом

8.
Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные
буквы и знаки препинания.
     Они с радостью
закол..т отличную индейку или дюж..ну ц..плят к пр..езду гостя но лишн..й
изюм..нки в кушанье (не)полож..т и побл..днеют если тот(же) гость  сам..вольно
вздума..т  сам себе налить рюмку вина.

Услыхав что один из окрес..ных молодых помещ..ков езд..л в Москву и запл..тил
там за дюж..ну рубашек триста рублей, двадцать пять рублей за сапоги и сорок
рублей за ж..лет к свадьбе старик Обломов п..р..крестился и сказал что
«эт..к..го молодца надо пос..дить в острог».

Они в прост..те души пон..мали и пр..в..дили в исп..лнен..е единств..(н,нн)ое
уп..тр..блен..е   капита(л,лл)ов  –  д..ржать их в сундуке.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

К1

К2

К3

Количество
баллов: __________________
Отметка:____________________________
Учитель:
____________________________

Система оценивания полугодовой контрольной работы

по русскому языку в 10 классе
Вариант 1

№

Содержание верного ответа
и указания по оцениванию

Баллы

1

досуг

1 балл

2

наличии

1 балл

3

высокомерной

1 балл

4

восьмисотому

1 балл

5

96824

5 баллов

6

145

1 балл

7

35

1 балл

8

    Снится Илье Ильичу
  большая тёмная гостиная в родительском доме, с старинными креслами, вечно
  покрытыми чехлами, с огромным, неуклюжим и жёстким диваном и одним кожаным
  креслом.

  Наступает длинный зимний вечер. Мать сидит на диване, поджав ноги под себя, и
  лениво вяжет детский чулок. Отец, заложив руки назад, ходит по комнате взад и
  вперёд или присядет в кресло.

  В комнате тускло горит одна сальная свечка, и то это допускалось только в
  зимние и осенние вечера. В летние месяцы все старались ложиться и вставать
  без свечей при дневном свете.

Максимальный балл - 7

К1

Соблюдение орфографических норм

Орфографических ошибок
нет (или допущена одна негрубая ошибка).
При оценивании выполнения задания по критерию К1
  учитываются только ошибки, сделанные
  при вставке пропущенных букв, раскрытии скобок,
  восстановлении слитного, раздельного и дефисного написания слов

3

Допущено одна-две ошибки

2

Допущено три-четыре ошибки

1

Допущено пять
  и более ошибок

0

К2

Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационных ошибок нет

3

Допущена одна-две ошибки

2

Допущено три-четыре ошибки

1

Допущено пять
  и более ошибок

0

К3

Правильность списывания текста

Текст переписан безошибочно (нет пропущенных и
  лишних слов, нет слов с изменённым графическим обликом).
ИЛИ Допущено не более
  трёх описок и ошибок следующего характера:
1)
  изменён графический облик слова
  (допущены перестановка, замена или пропуск
  буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);
2)
  в переписанном тексте пропущено
  одно из слов текста либо есть одно лишнее слово

1

Допущено более трёх описок и ошибок
следующего характера:
1)
  изменён графический облик слова
  (допущены перестановка, замена или пропуск
  буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);
2)
  в переписанном тексте пропущено
  одно из слов текста либо есть одно лишнее слово.

0

Система оценивания полугодовой контрольной работы

по русскому языку в 10 классе
Вариант 2

№

Содержание верного ответа
и указания по оцениванию

Баллы

1

прирученный

1

2

этическим

1

3

границей

1

4

семистах

1

5

52987

от 0 до 5

6

125

1

7

23

1

8

      Они с
  радостью заколют отличную индейку или дюжину цыплят к приезду гостя, но
  лишней  изюминки в кушанье не положат и побледнеют, если тот же гость
  самовольно  вздумает  сам себе налить рюмку вина.
Услыхав,
  что один из окрестных молодых помещиков ездил в Москву и заплатил там за
  дюжину рубашек триста рублей, двадцать пять рублей за сапоги и сорок рублей
  за жилет к свадьбе, старик Обломов перекрестился и сказал, что «этакого
  молодца надо посадить в острог».

  Они в простоте души понимали и приводили в исполнение единственное
  употребление   капиталов  –  держать их в сундуке.

Максимальный балл - 7

К1

Соблюдение орфографических норм

Орфографических ошибок
нет (или допущена одна негрубая ошибка).
При оценивании выполнения задания по критерию К1
  учитываются только ошибки,
  сделанные при вставке пропущенных букв, раскрытии скобок, восстановлении слитного, раздельного и дефисного
  написания слов

3

Допущено одна-две ошибки

2

Допущено три-четыре ошибки

1

Допущено пять
  и более ошибок

0

К2

Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационных ошибок нет

3

Допущено одна-две ошибки

2

Допущено три-четыре ошибки

1

Допущено пять
  и более ошибок

0

К3

Правильность списывания текста

Текст переписан безошибочно (нет пропущенных и
  лишних слов, нет слов с изменённым графическим обликом).
ИЛИ Допущено не более
  трёх описок и ошибок следующего характера:
1)
  изменён графический облик слова
  (допущены перестановка, замена или пропуск
  буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);
2)
  в переписанном тексте пропущено
  одно из слов текста либо есть одно лишнее слово

1

Допущено более трёх описок и ошибок
следующего характера:
1)
  изменён графический облик слова
  (допущены перестановка, замена или пропуск
  буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);
2)
  в переписанном тексте пропущено
  одно из слов текста либо есть одно лишнее слово.

0

Система оценивания выполнения всей работы
Максимальный балл за выполнение работы
- 18.
Рекомендации по переводу первичных
баллов в отметки
по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0–5

6−10

11−15

16−18

file_name: Контрольная работа за 1 полугодие 2021_22.doc

alt: К1 К2 К3

alt: ИЛИ Допущено не более трёх описок и ошибок следующего характера: 1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической…

alt: Допущено одна-две ошибки 2

русский язык

group: Дисциплины

tags: полугодовая контрольная


extracted_text:
Конспект интегрированной образовательной деятельности
Тема: «Совушка - сова»
Ф.И.О
педагога: Титова Александра Николаевна
Должность:
воспитатель

Полное
название ОУ (с указанием муниципального образования): Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение начальная общеобразовательная школа с.
Северный  АМО «Сарапульский район».
            Образовательная
область: художественно-эстетическое развитие.
Интеграция
образовательных областей: познавательное развитие,
социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Характеристика
группы: дошкольный возраст (6-7 лет).
Оборудование:
Лист
бумаги А4 ; кисти белка №5 и клеевая, салфетка для кисти, баночка с водой,
иллюстрации с изображением совы (болотной, ушастой, в дупле) Цветные силуэтные
картинки сов в виде геометрических фигур. Книга В.Бианки «Сова».  Аудиозапись
крика совы.
Задачи:
1.Познавательное
развитие:
Расширить
представления детей о птицах-совах,  (природные взаимосвязи; польза сов и вред
деятельности человека для природы).
Учить
детей делать выводы из увиденного и услышанного, чётко излагать свои мысли.
Упражнять
в количественном счёте, отсчёте определённого количества, в нахождении нужной
геометрической фигурой.
Развивать
мышление, мелкую  и общую моторику.
2.Художественно-
эстетическое развитие:
Знакомить
с приёмами заполнения фона (закрашивать фон), обучение рисованию без
предварительного карандашного наброска. Обучение владению кистями разного
размера и качества.
Учить
создавать композицию, используя имеющиеся умения и навыки работы с кофе.
Развивать творческое воображение.
3.Социально-коммуникативное
развитие:
Воспитывать
у детей любознательность, экологическое мировоззрение. Умение работать в группе.

4.Речевое
развитие:
Активизировать
и обогащать словарь: «хищник, «маскировка».
Упражнять
детей делить слова на слоги и считать их количество.
5.Физическое
развитие: Развивать чувство ритмаВыполнять движения под
текст подвижной игры.

Ход
занятия:
Слышен голос птицы,
привлекающее внимание детей. (прослушивание аудиозаписи или просмотр
короткого видеоролика).
Воспитатель:
Ребята кого мы сейчас с вами услышали. (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно
- это сова. Ребята, вы хотели бы узнать как живут совы? Как вы думайте, откуда
мы можем узнать больше о совах (Ответы детей). Показ слайда
или картинки на ноутбуке.
Воспитатель:  Мы
узнали , что есть ушастые и болотные совы. Определите, пожалуйста,
на каком фото изображена ушастая сова, а на каком болотная сова. Почему вы так
думаете? (Ответы детей).
Воспитатель:  Глаза
у совы большие, но не подвижные. Причём и днем, и ночью совы видят одинаково
хорошо. Вот только  хорошо видят то, что подальше от них.
А то, что близко, почти
не видят. Зато шеей сова может вертеть очень хорошо, почти вокруг себя.
Гимнастика для глаз «Сова вертит шеей»
Повертим головой, как сова
Детям предлагается
повернуть шею и отыскать глазами предметы, расположенные слева, справа, внизу,
вверху
Сегодня Маша вам расскажет , что она знает
о совах. (Рассказ ребёнка.)
Ребёнок: Совы - хищные птицы. Хищниками
называют тех, кто питается животной пищей, мясом. Питаются совы мелкими
грызунами- мышами, хомяками, а также насекомыми и ежами. Попадется зайчонок –
сова будет рада такому лакомству.
Ушастая сова своё гнездо не строит, а
откладывает яйца в старые гнёзда сорок и серых ворон. А болотные совы и вовсе
откладывают яйца в углублении в земле. В гнезде бывают чаще всего от 3 до 6
яиц.
Ребёнок: Совы
- хищные птицы. Хищниками называют тех, кто питается животной пищей, мясом.
Питаются совы мелкими грызунами- мышами, хомяками, а также насекомыми и ежами.
Попадется зайчонок – сова будет рада такому лакомству.
Ушастая сова своё гнездо
не строит, а откладывает яйца в старые гнёзда сорок и серых ворон. А болотные
совы и вовсе откладывают яйца в углублении в земле. В гнезде бывают чаще всего
от 3 до 6 яиц.
Упражнение
«Гнездо совы».
Отсчитайте в гнездо, столько
совят, сколько их может быть у совы. Сколько, решите сами. Напомню только, что
в совином гнезде чаще всего бывает не меньше трёх, но не больше шести яиц.
Проверка.
Упражнение
«Сосчитай слоги в словах – сова, совёнок».
Воспитатель: Ребята,
а вы знаете, что совы умеют хорошо маскироваться? что значит маскироваться ? -
стать незаметным, слиться окружающим пространством. Взгляните на фотографию.
Что вы видите? Сова на ней почти не различима. (Показ).Как вы думаете,
если бы совы не умели маскироваться, что бы тогда было?
Дидактическая
игра «Маскировка сов».
Воспитатель: Разделитесь
на три группы. Рассмотрите, какой формы дупло в каждом дереве. И найдите сову,
которая замаскировалась под такую форму.
Какой формы дупла у ваших деревьев?  Проверьте,
правильно ли выполнили ваши друзья задание?
Появляется сова,  летает, садиться  и
грустит.
Воспитатель: Что
ты грустная, совушка- сова?
Хотела поиграть совами подружками-совами, да не нашла
никого.
Как же помочь нам совушке, ребята? (рисование сов).
Без друзей плохо, скучно.
 Воспитатель: Ребята, теперь, когда мы сделали
нарисовали друзей для совы, давайте поиграем с совушкой!
Совушка, поиграй с нами (ребёнок)
Подвижная
игра  «Совушка - сова»
Совушка: за
то, что вы со мной поиграли, подарю вам сказку Виталия Бианки «Сова» прочитайте
вечерком. (Улетает)
Итог:
Воспитатель: Вот
ребята, какой был у нас с вами познавательный день, что вы нового узнали о
совах? Чем можно нарисовать сову? Что показалось трудным? Когда рисовали кофе,
что вы чувствовали? Хотели бы еще порисовать кофе.

file_name: ТИТОВА А.Н..docx

intro: Интегрированное занятие с использованием нетрадиционных техник рисования

другое

group: Педагогика

title: Занятие "Совушка-сова"


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
КОНКУРСА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

-
Good afternoon, ear boys and girls, dear
guests. We are glad to see you here today at English contest. We have (number
of teams) today: (name all of the teams). And now let greet our jury: (names of
all the jury representatives).
-
Thank you very much, now it’s time to
start our competition. We wish you good luck! Be clever, brave and quick, but
think twice. Dear teachers and guests, remember you should sit silently and any
hints are not allowed.
-
The first task for you today is Audition.
On your tables you have papers with the task. You should listen to the audio
twice and fill in the gaps. Be very attentive!

-
If you are ready, you can rise your hand
and pass your papers. Thank you, let’s go on.
-
The next part of our English contest is
Reading. On your tables you have sheets of papers with the tasks. Look
attentively, read attentively and try to guess the right word. You have ten
minutes to complete the task. Good luck!

Look and read. Choose the correct
words and write them on the lines. There is one extra word.
Artists, a swing, a tent, actors, an orange,
soap, a torch.
E.g. People stay here when they are on
holiday. _______a hotel_________________________
1. Children like to play on this in the
park or in the garden. _____________________________
2. These are people who work in the
theatre or on TV. _________________________________
3. You use this to get clean when you have
a bath or a shower. ___________________________
4. People sleep in this when they go
camping by the sea or in the countryside. _______________
5. You can use this when you go outside at
night and you want to see. _____________________
6. These people need to be very good at
drawing and painting pictures. ____________________

-
We are ready to continuer and the next
part of our contest is Writing. Are you ready with the grammar? There are
sheets of paper with the grammar tasks. Look, analyze, write down necessary
information. Pay attention, there is also an example. You have seven minutes to
complete this task.

E.g.
Read a book – every day / now.
a)
Meg reads a book every day.
b)
Meg is reading a book now.
1)
Play football – every Sunday / now.
a)
Tom ________________________________________________.
b)
Tom ________________________________________________.
2)
Cook dinner – every day / now.
a)
Mum ________________________________________________.
b)
Mum ________________________________________________.
3)Do
homework – in the afternoon / now.
a)
I ____________________________________________________.
b)
I ____________________________________________________.
4)
Wash hands – before a meal / now.
a)
We __________________________________________________.
b)
We __________________________________________________.
5)
Drive a car – every day / now.
a)
My dad _______________________________________________.
b)
My dad _______________________________________________.

-
Thank you! You are very quick! Look at
your tables again and you will see a scoop of letters. Listen to the task! You
should make up 5 words from these letters. Topics are different: weather,
seasons, professions, city places, fruit or vegetables. To complete this task
you have 10 minutes. Don’t forget to write all of the words you made in the
table on the other side.
(Teacher should cut table
below in order to made a scoop of letters)

O

R

A

      N

G

E

H

O

S

P

I

T

A

L

C

   U

C

U

M

B

E

R

T

E

A

C

H

E

R

S

     U

M

M

E

R

Thank you! Now it’s time for the last task
– speaking. The task is following – you should choose the card, look
attentively through the questions and try to answer. One question for one
person. You will have 1 minute to think over.

Test
  A

1. Have you got a pet? What is it?
2. What is your favourite place in
  Sevastopol?
3. What's your favourite kind of sport?
  Do you go in for sports?
4. What do you eat for lunch?

Test
  B

1. What's your favourite meal?
2. Have you got a big or small family?
  How many people are there in your family?
3. What is your favorite film or
  cartoon?
4. What do you like to do with your
  friends?

Test
  C

1. What's your favorite subject at
  school? Do you like to do homework?
2. What present do you want to get for
  your birthday?
3. Have you got many friends? Who is
  your best friend?
4. What do you like to do with your
  family?

Test
  D

1. What time do you get up and go to
  bed?
2. What do you like to do in your free
  time?
3. What is your favourite fruit and
  vegetable?
4. What do you like to do in the
  evening?

Thank you very much, it was very
interesting to know something about your life and your favorites. Let’s go
on,the second part of our Speaking part is describing a picture. Take the
picture, look attentively and be ready to describe it to our jury.
(You need to have several colorful
pictures with interesting details for description)

file_name: СЦЕНАРИЙ КОНКУРСА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.docx

alt: СЦЕНАРИЙ КОНКУРСА ПО АНГЛИЙСКОМУ

alt: H O S

alt: M B E

alt: U M M

intro: Сценарий конкурса по английскому языку для младших школьников (с заданиями)


extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Зрительный анализатор. Предупреждение глазных болезней»

1.

ФИО (полностью)

 Митрофанова Альбина Николаевна

2.

Место работы

МБОУ  Развилковская СОШ с УИОП

3.

Должность

Учитель биологии

4.

Предмет

биология

5.

Класс

8

6.

Тема и номер урока в теме

 Зрительный анализатор №2

7.

Базовый учебник

 .

8.
Цель  урока: формирование
новых знаний по теме «Зрительный анализатор»

9. Задачи:
1. Раскрыть значение зрения, познакомить со  строением
 глаза.
2. Рассмотреть механизм проецирования изображения на
сетчатке глаза и его регуляцию.
3. Выяснить роль колбочек и палочек в формировании
зрительных образов в коре больших полушарий.
4. Дать представление о бинокулярном зрении.

Предметные
результаты:

Знать:

  строение глаза и зрительного анализатора
особенности бинокулярного зрения
механизм прохождения лучей света через прозрачную среду
     глаза: при близорукости и дальнозоркости
причины нарушения зрения и меры профилактики глазных
     заболеваний.

Уметь:
·
распознавать и
описывать нарушения зрения;
·
выявлять причины
нарушения зрения ;
·
сравнивать
функции палочек и колбочек;
·
описывать
процесс возникновения изображения на сетчатке

Тип урока: урок изучения и первичного
закрепления новых знаний

10.  Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

11. Необходимое техническое
оборудование: компьютер,
подключенный к интернету,  мультимедийный проектор, интерактивная доска.

12.  Дидактические средства:   ЭОР.

13. Структура и ход  урока

СТРУКТУРА
И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР
(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время
(в мин.)

1

2

3

4

5

6

1

Актуализация знаний учащихся, полученных ими по теме
  «Анализаторы»».

Ресурс№1
«Общая схема анализатора»

Учитель проверяет
  знания учащихся, изученного на прошлом уроке материала, используя слайд
  «Общая схема анализатора».

Учащиеся, используя
  схему «Общая схема анализатора», отвечают на поставленные вопросы (текущий контроль
  в форме фронтального опроса).

5

2

Формирование новых знаний:
 а) вспомогательный аппарат
  глаза
б) оптическая система
  глаза
в) световоспринимающая
  система глаза

Ресурс№2
«Зрительный анализатор»

Ресурс№3
«Построение изображения на сетчатке»

Ресурс№4
«Восприятие света»

Учитель,
  рассказывая материал лекции, демонстрирует слайд, на котором показано строение
  зрительного анализатора

 При
  изучении процесса построения изображения на сетчатке учитель знакомит   с
  понятием оптическая система глаза, с нарушениями механизма построения изображения
  при близорукости и дальнозоркости.
При
  изучении процесса световосприятия вводит понятия: фоторецепторы: палочки и колбочки,
  бинокулярное зрение.
Задает
  наводящие вопросы для наилучшего восприятия материала детьми.

Учащиеся записывают основные части зрительного анализатора,
  указывают значение их целостности для работы зрительного анализатора.
Учащиеся, используя знания из курса физики,
  рассказывают о работе оптической системы глаза, сравнивая ее с работой светопреломляющих
  оптических систем.

Учащиеся сравнивают работу палочек и колбочек,
  характеризуют особенности их световосприятия, оценивают значение
  бинокулярного зрения, характеризуют работу зрительного анализатора.

20

3

Закрепление знаний:

Ресурс №5

 Ресурс №6

Учитель предлагает нескольким учащимся поочередно
  выйти к интерактивной доске и ответить на    вопросы онлайн-теста по теме
  «Строение глаза»
После того, как на экране появляется вопрос, учитель
  обсуждает с учащимися варианты ответа и вызванный ученик вводит выбранный
  вариант. В случае неверного ответа учитель объясняет причину ошибки.

Учащиеся выходят и вводят ответы на вопросы
  представленные в интерактивном тесте у интерактивной доски.

5

4

Контроль изученного
  материала:

Ресурс№7
«Зрительный анализатор»

Учитель, для контроля изученного материала, предлагает
  каждому ученику на компьютерах пройти онлайн – тестирование по теме «Анализаторы
  и органы чувств» и ответить на вопросы,  тем самым проверяет знания, полученные
  на уроке.

Учащиеся садятся за компьютеры и отвечают на
  вопросы.
Выполняют задание учителя.

5-7

5

Домашнее задание

Ресурс№8
«Вернуть зрение»

Учитель предлагает увлеченным учащимся дополнительное
  задание из журнала «Наука и жизнь».

Учащиеся в ознакомительном плане знакомятся с содержанием
  статьи.

1

Приложение к плану-конспекту урока
«Зрительный
анализатор. Предупреждение глазных болезней»

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ
УРОКЕ.

№ ресурса в уроке

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест,
  модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий
  доступ к ЭОР

1

«Общая схема анализатора»

Информационный

Слайд, изображающий  строение анализатора.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c407a317-3bc0-4a07-8aae-e94bcf887036/%5BBIO8_11-51%5D_%5BIM_01%5D.swf

2

«Зрительный анализатор»

Информационный

Слайд, изображающий  строение зрительного анализатора

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3e1d1e7d-1a04-11dd-bd0b-0800200c9a66/index.htm

3

«Построение изображения на сетчатке»

Информационный

Слайд, изображающий построение изображения на
  сетчатке

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2f171621-9976-4f0f-ab51-17432b3f9c8c/%5BBI8ZD_5-03%5D_%5BIL_01%5D.swf

4

«Световосприятие»

Информационный

Видеофрагмент
  «Световоспритие»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000588-1000-4ddd-637d-1a0046bc501b/7_007.swf

5

«Фоторецепторы глаза»

Тренажер

Слайд
  «Фоторецепторы глаза»

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/188849ed-703c-41ad-9be1-66385eec8282/view

6

«Передняя часть сосудистой
  оболочки образована»

Тренажер

Слайд
  «Передняя часть сосудистой оболочки образована»

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e78b70a3-5b73-49d6-b428-800e736957e7/view/

7

«Зрительный анализатор»

Практический ресурс

Тренажер

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3e1e7e12-1a04-11dd-bd0b-0800200c9a66/index.htm

8

«Вернуть зрение»

Информационный

Текст

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/3709fea8-1ff7-26a5-c7c0-32f1d04346a8/39221/?interface=electronic

Скачано с www.znanio.ru

file_name: зрительный анализатор.doc

alt: Ресурс№4 «Восприятие света»

alt: Учитель, для контроля изученного материала, предлагает каждому ученику на компьютерах пройти онлайн – тестирование по теме «Анализаторы и органы чувств» и ответить на вопросы, тем…

alt: Приложение к плану-конспекту урока «

intro: С использованием дидактических средств:   ЭОР.


extracted_text:
Социальная
работа с лицами без определённого места жительства.

Проблема бездомности является одной из наиболее острых
социальных проблем современной России. В настоящее время в России числится
более 4 млн. бомжей. Данные не могут быть совсем точными, так как причиной тому
является отсутствие точных статистических данных об общей численности лиц без
определенного места жительства (бомж) и их половозрастных и других
характеристиках (образование, семейное положение, профессия и т.д.).В начале
90-х годов в крупных российских городах резко возросла численность бездомных.
Социально экономические реформы первой половины 90-х годов в России
сопровождались значительным имущественным расслоением общества. Процесс
пауперизации населения привёл к увеличению «социального дна» (нищие, бездомные,
безнадзорные дети).
Особое место среди бездомных занимают пожилые люди и
инвалиды. Данные категории населения ограничены в доступе к медицинской и
социальной помощи, адаптации и реабилитации, не получают государственных пенсий
и пособий, не пользуются льготами и привилегиями, так как не имеют паспорта и
регистрации по месту жительства. Процессы получения инвалидности и оформления
пенсии, а также помещение бездомного пожилого человека или инвалида в
дом-интернат и другие стационарные учреждения, сопряжены со сбором
многочисленных документов и справок, что занимает много времени и сил. Поэтому
актуальным является изучение и разработка социальных программ, основных путей
совершенствования, инструментов и методов, которые используются или могут быть
использованы для решения проблем бездомных престарелых людей и инвалидов.
Научная разработанность проблемы. Социологические
исследования, бездомности имеют глубокие корни, как в западной, так и в
отечественной социологии. В работах К.Маркса, М.Вебера, Р.Мертона описывается
специфическое положение бездомных, бродяг и нищих по отношению к обществу. В
дореволюционных отечественных социальных исследованиях  бездомные
изучались в работах Д.Дриля, В.Михневича, К.Ануфриева, Е.Максимова. Эти исследователи
показали взаимосвязь между деградацией профессиональных навыков у бездомных,
закрытием для них возможностей на рынке труда и изменением психологического
состояния, снижением воли к изменению своей судьбы. В советское время изучение
бездомности, бродяжничества длительное время осуществлялось преимущественно в
рамках частнонаучных дисциплин (криминология, наркология, педагогика и др.). С
конца 20-х годов до середины 50-х исследования были полностью прекращены.
Основная часть исследований бездомности, начиная с 60-х годов и  до начала
перестройки, носила юридический характер и была посвящена разработке правового
механизма привлечения бродяг к уголовной ответственности. Вместе с тем в 60-80
годах в  работах Ю.Антоняна, В.Грачева, В.Квашис, М.Шахматова бездомные
рассматривались главным образом сквозь призму отчуждения от системы социальных
связей. В последние годы бездомные стали объектом социологических исследований,
проведенных методом выборочных опросов. В работах Я.Гилинского, В.Афанасьева,
В.Соколова, и Ю.Рощина приводятся результаты анкетных опросов уличных
бездомных, показываются основные социально-демографические характеристики
бездомных и некоторые параметры образа жизни.
Помощь бездомным людям может быть оказана в самом различном виде.
Обратившись к Интернету, мы наткнулись на информацию, что в
Тамбове чуть ли не с десяток разных социальных центров, приютов, отделений, но,
как, оказалось, радоваться было рано. Засев за телефон, удалось узнать, что
переночевать бездомному можно, например, в «Заботе», что находится во 2-м
Маратовском проезде. Но здесь о женщинах речь не идёт, только мужчины, и только
те, кто может себя сам обслужить, за инвалидами ухаживать некому, и нет
соответствующих условий. Центр гуманитарной помощи «Тёплый кров», основанный
при епархии г. Тамбова, как оказалось, крова не предоставляет, а назван так,
очевидно, на перспективу.
Изучив информацию, мы узнали, что в Воронеже помощь бездомным
оказывает помощь проект «Патруль милосердия». Его
организаторы – волонтёры благотворительного общества «Рассвет», выигравшие
президентский грант. Проект действует с 1 ноября 2021 года. За это время
волонтёры совершили более трёх десятков выездов.
Волонтёры работают по обращению граждан. По заявкам граждан
волонтёры выезжают на место. Они могут забрать бездомного в один из трёх
приютов, работающих на территории Воронежской области, накормить, помочь
обратиться к врачу, восстановить документы, оформить инвалидность. Обращаем
ваше внимание, что помощь оказывается человеку только в том случае, если он сам
этого хочет.
По данным сайта известно, что в Липецке есть дом ночного
пребывания, где можно поесть и переночевать.
Он рассчитан на ежедневное размещение 33 человек. Но в среднем к
нам ежедневно обращаются 18–20 бездомных. Приют предоставляется в ночное время.
Но когда на улице холодно, мы никого не оставляем за дверями.
Днём в ночлежке бомжи могут посидеть в холле, выпить горячего чая
и съесть бутерброд с вареньем – такие гостинцы своим подопечным приносят
работники «дома».
Пожалуй, единственное в Тамбове место, где бомжам оказывают
реальную помощь - это дом ночного пребывания или попросту ночлежка, что
недалеко от железнодорожного вокзала. В доме есть кухня, санузел, кабинет
медицинской помощи, а также большая комната-спальня для бездомных, или, как их
принято здесь называть, клиентов. Сотрудники ночлежки считают слово
"бомж" оскорбительным.Ночлежка рассчитана всего лишь на 11
постояльцев, и то исключительно мужского пола. Хотя, только по официальным
данным, бомжей в нашем городе порядка трехсот человек.Чистая, просторная,
уютная комната. Есть даже телевизор. На стене висят дешевые репродукции картин
и иконы.
Люди без определенного места жительства могут находиться здесь
около месяца, иногда их оставляют и на более длительный срок. С дисциплиной здесь
все очень серьезно. Например, запрещается пить, курить в помещении, ну и, само
собой, вести себя неадекватно.Находиться в Доме можно с 5 вечера до 8 утра.
Правда, для некоторых людей делают исключения, например, для стариков, больных,
инвалидов.Здесь бездомным помогают восстановить документы, устраивают на
работу, ищут жилье, кормят, оказывают первую медицинскую помощь.
В заключении хотим сказать, что БОМЖ - аббревиатура слов «без
определенного места жительства». В сознании обывателя она стала оскорбительной.
Как правило, ассоциируется с образом грязного пьяного калеки, просящего
милостыню на автобусной станции или копающегося в мусорных баках.
Однако это не совсем так. Действительно, примерно 40% бездомных –
это закоренелые уличные бродяги, типичные «бомжи». Но 60% бездомных – это
больные или старые люди, не имеющие своего жилья.
По данным исследования мы выяснили, что помощь для данной
категории лиц граждан оказывается во многих регионах России, в том числе и в
Тамбовской области. Лица без определённого места жительства в первую очередь
оказывается социально – медицинская помощь, а так же: материальная, трудовая,
психологическая, правовая и др.


extracted_text:
Урок математики
2 класс
Тема: Порядок выполнения
действий. Скобки.

УМК «Школа России»

.

2012г.

Цели: познакомить с порядком выполнения
действий при вычислениях; учить находить значения выражений со скобками;
развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера;
совершенствовать вычислительные навыки.
УУД:

Познавательные :учащиеся научатся соблюдать
порядок действий при вычислениях; находить значения выражений, содержащих
скобки;
Регулятивные: использовать графические модели при решении задач;
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог;
Личностные: оценивать себя и товарищей.

Ход
урока:
1.    Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности.
Прозвенел
звонок и смолк-
Начинается
урок.
Вы
за парты тихо сели,
На
меня все посмотрели.
Пожелайте
успехов глазами
И
вперёд за новыми знаниями!

-
Работать сегодня мы будем коллективно и в парах. Вспомните правила работы в
парах. (Прислушиваться к мнению соседа, работать дружно, помогать друг
другу)
В
конце урока каждый из вас оценит свою работу.

2.    Актуализация и
фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
(На доске записаны
примеры.)
20-9+8=19
20-9+8=3
-Рассмотрите
примеры. Сравните. Чем они похожи? Чем отличаются?
-Какое
равенство верно? (Первое.)
-
Как выполняли действия?  (Сначала выполнили вычитание, а потом сложение.)
- В
каком порядке нужно выполнить действия во втором равенстве, чтобы оно стало
верным? (Сначала сложить 9 и 3, а затем из 20 вычесть их сумму.)

3. Выявление места
и причины затруднения.
-
Мы
поняли, как нужно решать эти примеры. А как показать это другим?
-
Чего мы не знаем?  (Как показать, в каком порядке нужно выполнять действия в
некоторых примерах.)

4.    Построение проекта
выхода из затруднения (тема, цель, задачи, план, способ, средство)
- О
чём сейчас говорили?  (О порядке выполнения действий.)
-
Какая тема урока?  (Порядок выполнения действий.)
-Какова цель нашего урока? (Научиться
обозначать в записи порядок действий.)
5.Поиск
решения проблемы.
-Посмотрите,
чем отличаются столбики примеров?
8-3+4=9                      8-(3+4)=1
18-8+9=19                  18-(8+9)=1
20-5+3=18                  20-(5+3)=12

(В
первом столбике нет скобок, а во втором есть.)
-
Зачем же они нужны?
-Как
выполняли действия в первом столбике? (По порядку.)
-Как
будем выполнять действия во втором столбике, чтобы получить эти значения
выражений? (Сначала выполним действие в скобках.)
-Сравните
порядок выполнения действий в первом и во втором столбиках. Что вы можете
сказать? ( В первом столбике мы выполняли действия по порядку, а во втором
сначала в скобках.)
-Что
нам поможет указать на порядок выполнения действий?  (Скобки.)
-Сформулируйте
правило, как правильно выполнять действия в выражениях со скобками. (Сначала
выполняются действия в скобках, а потом по порядку)

5.    Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
- Мы
получили новое знание. Проверим, правильно ли мы сделали выводы.
Сравним
наше новое знание с научным в учебнике. Прочитайте на с.38 выделенное в рамочку.
-Попробуем
применить наше новое знание на практике.
№ 1 (с. 38).
(Коллективное выполнение с комментированием.)

Физкультминутка
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет.
Раз наклон и два наклон,
Зашумел листвою клен.
(Ноги на ширине плеч, руки за голову.
Наклоны туловища вправо и влево.)
Видишь бабочка летает,
(Взмахи руками.)
На лугу цветы считает:
(Считать пальчиком.)
Раз, два, три, четыре, пять —
(Хлопки в ладоши.)
Ох, считать не сосчитать!
(Прыжки на месте.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять —
(Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела (Взмахи руками.)
Сосчитать бы не смогла!
(Считать пальчиком.)

6.    Самостоятельная
работа в парах  с самопроверкой по эталону.
№2 (с. 38).
-Решите первый пример. Проверьте, получим ли мы нужный результат,
если вычисления будем выполнять по порядку. (Не получим.)
-Измените порядок действий. Какое действие выполним первым? (Сложение.)
-Вычислите. Получился ли у вас нужный результат? (Да.)
-Поставьте скобки.
(Остальные примеры  разбираются аналогично.  Следует обратить  внимание
учащихся на то, что, если скобки не меняют порядок  действий,  их можно не
ставить.)

7.    Включение в
систему знаний повторение.

№3 (с. 38).
(Один ученик выполняет на доске с комментированием,  остальные— в тетрадях.)
№4 (с. 38).
-Рассмотрите рисунок.
( Составьте задачу по первому решению. (В лодке плыли 5 детей
и 1 взрослый. Сколько всего человек плыло в лодке ?)
( Составьте задачу по второму решению. (В лодке было 6 человек.
На берег вышли 2 человека. Сколько человек осталось и лодке?)
Можно ли задачи назвать обратными? (Нет.)
-Решите задачи.
(Ученик, решивший задачу первым, записывает решение и ответ на
доске. Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее других, дополнительно
можно предложить составить ко второй задаче обратные задачи.)
№5 (с. 39).
(Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на ли сточке,
который находится у учителя.)
8. Рефлексия.
- Итак, над какой
темой мы работали? Удалось ли решить поставленную задачу?
-
В
чём испытывали трудности?
(«Проверь себя» (учебник, с. 39). Самостоятельное выполнение.
Коллективная проверка.

-
Я поздравляю Вас, вы поднялись ещё на одну ступеньку знаний вверх Молодцы.
Спасибо за урок.

9.Домашнее задание
(по выбору).
—
Учебник: № 6 (с. 39).
—
Тетрадь с печатной основой: № 27 (с. 37).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: «Метр ,решение примеров ».doc

alt: Урок математики 2 класс Тема:

alt: Цели: познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях; учить находить значения выражений со скобками; развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера; совершенствовать вычислительные…

title: Порядок выполнения действий. Скобки


extracted_text:
Контроль знаний к семинарскому занятию
«Внутрилабораторный контроль качества»
Тестовый опрос
Вариант – 1
В ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЯХ С 1 ПО 4 ВЫБЕРИТЕ
 НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ.

Задание
№ 1
Внутрилабораторный
контроль качества включает:
   А
– контроль сходимости
   Б
– контроль специфичности
   В
– контроль воспроизводимости
   Г
– контроль точности
   Д
– контроль правильности
Задание
№ 2
Внутрилабораторные
ошибки делят на:
   А
– грубые
   Б
– систематические
   В
– случайные
   Г
– ошибки, зависящие от биоритма человека
   Д
– ошибки, зависящие от физической нагрузки
Задание
№ 3
Перечислить
виды контроля качества:
   А
– внутрилабораторный
   Б
– контроль правильности
   В
– межлабораторный контроль качества
   Г
– контроль качества
   Д
– контроль воспроизводимости
Задание
№ 4
Межлабораторный
контроль качества включает:
   А
– контроль правильности
   Б
– контроль сходимости
   В
– контроль воспроизводимости
   Г
– контроль специфичности
   Д
– контроль точности
В ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЯХ С 5 ПО 6 ВЫБЕРИТЕ
 КАКИЕ ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ УТВЕРЖДЕНИЙ НЕВЕРНЫ.
Задание
№ 5
1
утв.:Грубая ошибка – резкое отклонение компонента, входящее за пределы,

установленные для него.
2
утв.:Случайная ошибка – одиночное значение, невыходящее за пределы,

установленные для этого компонента.
3
утв.:Систематические ошибки – погрешности одинаковые по знаку (в сторону

уменьшения или увеличения).
4
утв.:Систематические ошибки повторяются при каждом  измерении и их

величина не влияет на правильность  результатов.
                            А
– неверно 2 утверждение
                            Б
– неверно 1 и 4 утверждение
                            В
– неверно 3 утверждение
                            Г
– неверно 4 утверждение
                            Д
– неверно 2 и 3 утверждение
Задание
№ 6
1
утв.:Воспроизводимость результатов – это соответствие результатов повторных

измерений в одном и том же  материале.
2
утв.:Правильность результатов – это качество измерений, отражающее

соответствие среднего значения  результатов ()
с истиной величиной

измерительного параметра.
3
утв.:Специфичность – способность выявлять наименьшее  различие между 2

концентрациями  вещества.
4
утв.:Чувствительность метода – способность метода определять лишь те

компоненты, для определения которых он предназначен.
                            А
– неверно 1 и 3 утверждение
                            Б
– неверно 2 утверждение
                            В
– неверно 3 и 4 утверждение
                            Г
– неверно 1 утверждение
                            Д
– неверно 2 и 4 утверждение
В ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЯХ С 7 ПО 12 ДОПОЛНИТЕ НЕДОСТАЮЩЕЕ
СЛОВО ИЛИ ФОРМУЛУ.
Задание
№ 7
Контроль
правильности осуществляется сыворотками с ……. содержанием компонентов.
Задание
№ 8
Контрольная
карта служит для оценки …….
Задание
№ 9
Формула
среднеквадратического отклонения …….
Задание
№ 10
Слитая
сыворотка – это сыворотка …….
Задание
№ 11
Дополнить
формулу расчёта коэффициента вариации …….
Задание
№ 12
Формула
суммы квадратов отклонений от среднего …….
В ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЯХ С 13 ПО 4 ВЫБЕРИТЕ
 ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ МНОЖЕСТВЕННЫЙ ОТВЕТ.
Задание
№ 13
Какие
из перечисленных критериев являются контрольными:
1.
8 результатов подряд по одну сторону от средней линии.
2.
3 результата выходят за пределы +2S.
3.
1 результат за пределами +2S.
4.
6 результатов подряд по одну сторону от средней линии.
5.
1 результат выходит за пределы +3S.
                            А
– 1, 2, 5
                            Б
– 1, 2, 4, 5
                            В
– 1, 3, 2
                            Г
– 1, 4, 5, 3
                            Д
– 1, 2, 4
Задание
№ 14
Какие
из перечисленных критериев являются предупредительными:
1.
6 результатов подряд по одну сторону от средней линии.
2.
3 результата подряд за пределами среднеквадратического отклонения.
3.
8 результатов по одну сторону от средней линии.
4.
5 результатов подряд за пределами +1S.
5.
1 результат за пределами +2S.
                            А
– 2, 3, 4, 5
                            Б
– 1, 3, 5, 4
                            В
– 1, 2, 3, 5
                            Г
– 1, 2, 4, 5
                            Д
– 1, 2, 3, 4

file_name: Семинарское занятие «Внутрилабораторный контроль качества» (тестовый опрос).docx

alt: А – неверно 2 утверждение


extracted_text:
Режимы
работы с microsoft access
С организационной точки
зрения в работе с любой базой данных есть два разных режима: проектировочный и
эксплуатационный (пользовательский). Создатель базы имеет право создавать в ней
новые объекты (например таблицы), задавать их структуру, менять свойства полей,
устанавливать необходимые связи. Он работает со структурой базы и имеет полный
доступ к базе. У одной базы может быть один, два или несколько разработчиков.
Пользователь базы - это
лицо, которое наполняет ее информацией с помощью форм, обрабатывает данные с
помощью запросов и получает результат в виде результирующих таблиц или отчетов.
У одной базы могут быть миллионы пользователей, и, конечно, доступ к структуре
базы для них закрыт.
1. Взгляните на стартовое
окно базы данных. Кроме шести вкладок для основных объектов оно содержит три
командные кнопки:
Открыть, Конструктор, Создать.
С их помощью и выбирается режим работы с базой.
2. Кнопка Открыть
открывает избранный объект. Если это таблица, то ее можно просмотреть, внести
новые записи или изменить те, что были внесены ранее.
3. Кнопка Конструктор
тоже открывает избранный объект, но по другому. Она открывает его структуру и
позволяет править не содержимое, а устройство. Если это таблица, в нее можно
вводить новые поля или изменять свойства существующих полей. Если это форма, в
ней можно изменять или создавать элементы управления. Очевидно, что этот режим
служит не для пользователей базы, а для ее разработчиков.
4. Действие командной
кнопки Создать соответствует ее названию. Она служит для создания новых
объектов. Этот элемент управления тоже предназначен для проектировщиков базы.
Таблицы, запросы, формы и отчеты можно создавать несколькими разными способами:
автоматически, вручную или с помощью Мастера.

alt: Режимы работы с microsoft access

title: Режимы работы с MICROSOFT ACCESS


extracted_text:
УЧЕНИЕ ОБ ИНФЕКЦИИ
План
1.
Общая
характеристика инфекции.
2.
Формы
инфекции и периоды инфекционных болезней.
3.
Возбудители
инфекций и их свойства.

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИНФЕКЦИИ

Инфекции – это совокупность
биологических реакций, которыми макроорганизм отвечает на внедрение
возбудителя.
Крайними формами проявления инфекций
являются:
1)
бактерионосительство,
живая вакцинация;
2)
инфекционная
болезнь; имеются клинические проявления  инфекции, эти реакции могут привести к
летальному исходу.
Инфекционный процесс является
совокупностью физиологических и патологических процессов, которые возникают и
развиваются в организме при внедрении в него патогенных микробов, вызывающих
нарушение  постоянство его внутренней  среды и физиологических функций.
Крайней  степенью  инфекционного процесса является  инфекционная болезнь.
Инфекционные болезни имеют ряд характерных
особенностей, отличающихся  их от других  болезней:
1)
инфекционные
болезни имеют  своего возбудителя – микроорганизм;
2)
инфекционные
болезни контагиозны, т.е. способны передаваться от больного к здоровому;
3)
инфекционные
болезни оставляют  после себя более или менее выраженную невосприимчивость или
повышенную чувствительность к данному заболеванию;
4)
для
инфекционных болезней характерен ряд общих признаков: лихорадка, симптомы общей
интоксикации, вялость;
5)
инфекционные
болезни имеют четок выраженную стадийность, этапность.

Для возникновения  инфекционного
заболевания необходимо сочетание следующих  факторов:
1)
наличие
 микробного агента;
2)
восприимчивости
макроорганизма;
3)
наличие
среды, в которой происходит  это взаимодействие.

Микробный агент -  это патогенные
и условно-патогенные микроорганизмы.
Патогенность – способность
определенных видов  микробов вызывать инфекционный процесс; характеризуется
комплексом  болезнетворных свойств микроба. Патогенность является  видовым
признаком  болезнетворных микробов, при этом каждый вид способен вызывать
определенную  инфекционную болезнь.
Вирулентность – степень
патогенности  данной культуры, являющаяся  показателем качественного, индивидуального
признака  патогенности  микроорганизма.
Существенное значение  для возникновения
инфекционного заболевания имеет  инфицирующая доза возбудителя  - минимальное
количество  микробных клеток, способных  вызвать  инфекционный процесс.
Инфицирующие дозы  зависят от видовой принадлежности  возбудителя, его
вирулентности и состояния  неспецифической  и иммунной  защиты.
Ткани лишенные физиологической  защиты
против  конкретного  вида микроорганизма, служат местом  его проникновения  в
макроорганизм, или входными воротами  инфекции. Входные ворота определяют
локализацию  возбудителя в организме, патогенетические и клинические
особенности заболевания.
Внешняя среда  может оказывать влияние
как на макроорганизм, так и на микробов-возбудителей. Это
природно-климатические, социально-экономические, культурно-бытовые условия.
Для ряда инфекций  характерны  эпидемии и
пандемии.
Эпидемия – это широкое  распространение
инфекции в популяции с охватом  больших территорий, характеризующееся
массовостью заболеваний.
Пандемии – распространение
инфекций  практически на всю  территорию земного шара с очень высоким
процентом  случаев  заболеваний.
Эндемичные заболевания (с природной
очаговостью) –
это  заболевания, для которых  отмечены территориальные  ареалы с повышенной
заболеваемостью данной инфекцией.

2 ФОРМЫ ИНФЕКЦИИ И ПЕРИОДЫ ИНФЕКЦИОННЫХ
БОЛЕЗНЕЙ

Классификация инфекций:
I.По этиологии:
1)
бактериальные;
2)
вирусные;
3)
протозойные;
4)
микозы.
II.По количеству
возбудителей:
1)
моноинфекции;
2)
полиинфекции.
III.По тяжести течения:
1)
легкие;
2)
тяжелые;
3)
средней
тяжести.
IV. По длительности:
1)
острые;
2)
подострые;
3)
хронические;
4)
латентные.
V.По путям передачи:
1)
горизонтальные:
а)
воздушно-капельный
путь;
б)
фекально-оральный;
в)
контактный;
г)
трансмиссивный;
д)
половой;
2)вертикальные:
а)
от
матери к плоду (трансплацентраный);
б)
от
матери к новорожденному в родовом акте;
3)артифициальные
(искусственные) – при инъекциях, обследованиях, операциях и т.д.

В зависимости от локализации возбудителя
различают:
1)
очаговую
инфекцию, при которой микроорганизмы  локализуются в местном очаге и не
распространяются по всему организму;
2)
генерализованную
инфекцию, при которой возбудитель распространяется по организму  лимфогенным и
гематогенным путем. При этом развивается бактериемия или вирусемия.
Выделяют также:
1)
экзогенные
инфекции; возникают в результате  заражения  человека патогенными
микроорганизмами, поступающими из окружающей среды с пищей, водой, воздухом, почвой,
выделениями больного человека, реконвалесцента и микробоносителя;
2)
эндогенные
инфекции; вызываются  представителями  нормальной микрофлоры –
условно-патогенными микроорганизмами самого индивидуума.
Разновидность эндогенных инфекций – аутоинфекции
– возникают в результате  самозаражения путем переноса возбудителя из одного
биотопа в другой.
Антропонозы - инфекции, при которых источником
инфекции является только человек.
Зоонозы - инфекции, при которых источниками инфекций являются
животные, но ими могут болеть и люди. Сапронозы - инфекции,
развивающиеся после проникновения свободноживущих бактерий или грибов в
организм человека с объектов окружающей среды и поверхности тела (например, при
попадании в рану).
Выделяют следующие периоды  инфекционных болезней.
1.Инкубационный период
начинается от момента  проникновения возбудителя в организм до появления первых
признаков  заболевания. Продолжительность – от нескольких часов до нескольких
дней. В этот период возбудитель  обычно не выделяется в окружающую , поэтому
больной  не представляет эпидемиологической опасности для окружающих.
2. Продромальный период (период
предвестников болезни) характеризуется отсутствием характерных для  данной
болезни  симптомов на фоне  развивающихся  неспецифических, являющихся  общими
для многих болезней признаками. Продолжительность  от нескольких часов  до
нескольких дней. Возбудитель  при большинстве заболеваний  не выделяется в
окружающую среду.
3.Разгар  болезни характеризуется
появлением  специфических симптомов. Наиболее типичными признаками болезни
являются лихорадка, воспаление, поражение центрально и вегетативной  нервной
системы. Могут наблюдаться  нарушения со стороны сердечно-сосудистой системы,
органов дыхания, пищеварения, мочевыделения, при некоторых инфекциях – кожные
изменения. Происходит выделение возбудителя  из организма, поэтому больной
представляет опасность для окружающих.
4.Исход. Могут быть  разные
варианты:
1) рецидив заболевания характеризуется
возвратом клинических  проявлений болезни без  повторного заражения и
происходит за счет оставшихся  в организме  возбудителей;
2) суперинфекция; т.е.  инфицирование
организма  человека тем же возбудителем  до выздоровления;
3) микробоносительство (или
бактерионосительство) – носительство  возбудителя какого-либо инфекционного
заболевания без клинических проявлений;
4) клиническое выздоровление: симптомы
заболевания  угасли. Но возбудитель еще находится в организме и выделяется  во
внешнюю среду.
Микробиологическое – полное выздоровление;
5)летальный исход.
В этом случае трупы инфекционных  больных, представляющие  эпидемиологическую
опасность из-за высокого  содержания в них  возбудителя, нужно подвергнуть
дезинфекции.

3 ВОЗБУДИТЕЛИ
ИНФЕКЦИИ И ИХ СВОЙСТВА
Среди бактерий по
способу вызывать  заболевание выделяют:
1)
патогенные;
2)
условно-патогенные;
3)
сапрофитные.
Патогенные виды потенциально
способны вызывать  инфекционное заболевание.
Условно-патогенные могут вызывать
инфекционное заболевание при снижении защитных сил организма.
Сапрофитные бактерии
никогда  не вызывают заболевания. Так как они не способны размножаться в
тканях  микроорганизма.

file_name: Учение об инфекционном и эпидемическом  процессах._Microsoft_Office_Word.docx

alt: УЧЕНИЕ ОБ ИНФЕКЦИИ План 1.

intro: теоретический материал по микробиологии  об  инфекции.

title: Тема: "Учение об инфекции"