extracted_text:
Ежедневное
планирование в разновозрастной группе по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е Вераксы на тему: «Мир природы весной»

Дни
Недели
15.04.

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

ПОНЕДЕЛЬНИК
  15 апреля   Программное содержание: ТЕМА недели: «Мир природы
  весной» 1.Обогащение
  представлений о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода
  прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются
  почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты),
  о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов)
  Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред,
  кормить только с разрешения взрослых, не
пугать,
  не разорять гнёзда).

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний
  прием. Утренняя гимнастика комплекс№1 Беседа на тему: «Труд взрослых весной».
  Цель: создать условия для формирования у детей коммуникативных навыков и
  умений, формирования представления о труде взрослых весной.  Рассматривание
  альбома, иллюстраций с временем года весна.

  Дид/ игра: «Когда это бывает?», Беседа о признаках весны.
Чтение.
  Прочтение стихотворения «Весна»  Г. Ладонщикова. Беседа «Зачем
  мыть руки перед едой?». Закреплять умение держать правильно ложку, есть
  аккуратно

Д/и
  «Кто что делает?»: расширять представления детей о деятельности людей в
  весенний период. Вадим, Артём О.
Дидактическое
  упражнение «Весенние месяцы». Цели: знать названия и последовательность весенних
  месяцев, характерные признаки разных периодов весны; уметь внимательно
  слушать педагога, выделять признаки и обозначать их в речи. Катя , Максим.

Рассматривание
  иллюстраций, плакатов о весне и весенних явлениях.

Раскраски
  на тему «Весна», трафареты.

Предложить

Родителям
 принести

фотографии
  для
фотовыставки
 «весна
  пришла»

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

ННОД

П.Р.

« Прогулка по весеннему лесу»
  тема 21 Познакомить
  детей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представление о
  лесных растениях и животных. Формировать элементарные представления о
  простейших связях в природе. О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в
  детском саду.Младшая группа. « Россия- огромная страна». Формировать
  представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется
  Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Чтобы попасть из
  одного конца страны в другой, например из города Калининграда в город
  Владивосток, нужно несколько дней ехать поездом. Познакомить с Москвой –
  главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностямистр. 46 О.В
  Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением Старшая группа. «Космос». Расширять представления
  о космосе. Рассказать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.стр.
  53О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением
  Подготовительная к школе группа.

Ф.Р.

 №
  31 стр.62 Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать
  ловкость и глазомер в упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и
  ступнях. Л. И. Пензулаева. Физическая культура в детском саду. Младшая
  группа. №19
  стр.61 Упражнять
  в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя;
  повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер;
  упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия.Л.И.Пензулаева
  Физическая культура в детском саду Старшая группа. №19
  Упражнять в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два);
  в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии. стр. 84Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Подготовительная к школе
  группа.

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение
  за погодой. Цель: создать условия для закрепления представления о сезонных
  изменениях в природе.
Помощь
  в уборке мусора на участке. Цель: создать условия для формирования трудовых
  навыков, умения работать сообща. «Караси и щука»,
  «Воздух, земля, вода». Цель: создать условия для развития внимания, быстроты
  реакции, представлений о правилах игры.

«Кто
  выше прыгнет». Цель: создать условия для упражнения детей в прыжках в высоту,
  развития силы, ловкости. Максим, Ева, Катя.

Игры с выносным
  материалом (грузовые машины, куклы, одетые по сезону). Цель: Создать условия
  для развития самостоятельности и инициативы через игровую деятельность.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

 Чтение
  стихотворений о весне. Цель: создать условия для формирования умения слушать
  стихотворения.

«Весна»
  рассказывание по мнемотаблице.
Цель:
  Создать условия для развития  связной речи, обогащения словаря
  (прилагательные).Вадим, Арина.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Оздоровительная гимнастика после сна. «Весенние хлопоты» Цель: создать условия для
  развития и обогащения сюжетно-ролевых игр, формирования умения самостоятельно
  распределять роли и договариваться о ходе игры. Чтение
  стихотворения Ф.Гаврилова «Весна» Цель: Создать условия для приучения детей
  слушать стихотворения, помощи детям правильно воспринимать содержание
  произведения.

Д/И
  «Кто подойдет, пусть возьмет» Создать условия для формирования у детей умения
  описывать предмет, находить его существенные признаки, находить его по
  описанию.Катя, Ева.
Д/И:
  «Чудесный мешочек». Цель: Создать условия для закрепления понятия «величина»,
  «форма». Артемий, Влад.

С/р игра
  «Больница»: закреплять умение детей передавать в игре трудовые действия врачей,
  медсе-стёр, применять свои знания о правилах личной гигиены, охраны здоровья

Привлекать
  к
рисованию
  по
впечатлениям

прочитанных

произведений,

наблюдаемых
природных
  явлений.

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение за птицами на участке. Цель: учить называть птиц «Мы
  –веселые ребята», «Мышеловка». Цель: создать условия для развития внимания и
  быстроты реакции.

Индивидуальная работа. «Донеси – не урони». Цель: создать
  условия для упражнения в умении нести предмет осторожно. Максим, Ева.

Самостоятельная деятельность на прогулке.  Сюжетно-ролевые игры
  по желанию детей. игры с выносным материалом
Цель: создать условия для  подведения детей к самостоятельному
  созданию игровых замыслов.

Ежедневное
планирование в разновозрастной группе по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е Вераксы на тему «Мир природы весной»

Дни
Недели
16.04.

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

ВТОРНИК
  16.04.2019

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний
  прием. Утренняя гимнастика комплекс№1Д/И «Времена года» Учить выделять
  признаки весны (прилетели птицы, побежали ручьи). Беседа: «Почему в народе
  говорят «весна - красна»? Цель: продолжать развивать речь как средство
  общения. Поощрять попытки детей делиться разнообразными сведениями с
  педагогом и детьми. Трудовая деятельность - дежурство по столовой. Цель:
  учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно расставлять
  столовые приборы) Д/И  «Наоборот». Цель: формировать умение подбирать
  противоположные по смыслу слова.

Д/и.
  «Собери птичку» Цель: развивать логическое мышление с  Ариной.
Отгадывание
  загадок о весне. Цели: знать при-знаки весны; уметь отгадывать загадки,
  объясняя, по каким признакам угадан объект.  Ева, Максим.
Д/и
  «Что бывает весной»: актуализировать представления детей о весенних явлениях,
  активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. Артём Б.

С/р
  игра
«Поликлиника».
  Развивать умение выбирать роль, выполнять с игрушками несколько
  взаимосвязанных
действий.
  Создать условия для настольно-печатной игры: разрезные картинки.

Рекомендовать
 Родителям
 поиграть
 в
  развивающие
игры,
 направленные

знакомство
  детей
 с

изменениями

в
  природе:
 «Найди
  ошибку»,
«Сгруппируй…»,
 «Найди
  отличия…» и др.;

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

П
  Р

№
  15
  Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами
  один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления
  относительно себя, обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу,
  слева – справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из
  отдельных предметов и выделять один предмет из группы. И.А.Помораева, В.А.
  Позина Формирование  элементарных математических представлений  Младшая
  группа.
№
  3 стр.
  55 Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.
  Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по
  представлению.Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные
  части, учить называть части и сравнивать целое и часть..И.А.Помораева, В.А.
  Позина Формирование математических представлений Старшая группа. № 5
  Учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
  Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять умение
  составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в
  пределах 10. стр.147 И.А.Помораева, В.А. Позина Формирование математических
  представлений  Подготовительная к школе группа

Х-Э
  Р

«Гжельские узоры »
  Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое
  восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать
  элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие
  движения руки.стр. 99 Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском
  саду Старшая группа. «Обложка
  для книги сказок» Учить
  передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней
  обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной
  для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки.
  Развивать воображение, творчество.стр.92  . Т.С. Комарова
  Изобразительная деятельность в детском саду  Подготовительная к школе группа.

Х-Э
  Р

( по плану муз.работника)

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение
  за трудом дворника. Цель: формировать готовность прийти на помощь,
  способность оценить результаты труда; воспитывать уважение к людям труда;
  развивать речь, повышать словарный запас (название и предназначение рабочего
  инвентаря дворника).  Трудовая деятельность - коллективный труд;  Цель: в
  индивидуальном порядке давать конкретные поручения; прививать чувство
  удовлетворения от результата труда; совершенствовать трудовые умения.
П/И
  «Пустое место». Цель: развить быстроту, ловкость.

Индивидуальная
  двигательная. Упражнение «Самым ловким окажись!». Цель: продолжать развивать
  ловкость, выносливость. Максим, Ева.

Самостоятельная
  деятельность. - игры с выносным материалом.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Чтение
  . рассказа Н. Некрасова  «Дед Мазай». Цель: Создать условия для развития у
  детей слухового восприятия и устойчивого интереса к процессу чтения,
  запоминанию прочитанного произведения.

трудовые
  поручения по уходу за комнатными растениями поливать растения, очищать от
  пыли.Артём О, Артемий.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Оздоровительная гимнастика после сна. «Дорожка здоровья»,
Цель: укреплять здоровье детей.  Ситуативный разговор «Как
  узнать растение?»  Цель: обогатить представления   об изменениях в жизни
  растений; закрепить   умение видеть признаки общего и особенного в растении,
  отражать их в рассказе; воспитывать бережное отношение к природе.Загадывание
  загадок о весне. Д/И «Времена года»
Цель: Подобрать картинки-признаки к разным временам года.

ДИ
  «Сочетание цветов» Цель: Создать условия для развития внимания, мышления,
  памяти. Ева, Катя.

 ДИ
  «Времена года» Цель: Создать условия для развития слухового восприятия у
  детей, умения классифицировать явления природы по временному признаку.
  Максим.

Индивидуальная
  работа по рисованию. «Раскрасим радугу».
Цель:
  познакомить с цветами радуги; получить оранжевый, зеленый, фиолетовый,
  голубой смешением двух цветов; закреплять умения смешивать краски для
  получения нового оттенка. Развивать умение выбирать роль, выполнять с
  игрушками несколько взаимосвязанных
действий
  в С/Р игре.

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение за воробьями. Цель: создать условия для расширения
  пред-ставлений о сезонных изменениях в жизни птиц. Кормление птиц Цель:
  Создать условия для воспитания бережного отношения к птицам. «Ворона и
  воробей», «Выше ножки от земли». Цель: Создать условия для формирования двигательной
  активности детей, двигаться по сигналу воспитателя, умение соблюдать правила
  игры, развивать ловкость и быстроту движений.

Развитие движений. «Веселые воробьишки»  Цель: создать условия
  для упражнения в прыжках на двух ногах с продвижением вперед на расстояние
  2-3 м. Вадим, Влад.

«Лошадки»,  Цель: Создать условия для  развития
  самостоятельности и инициативы через игровую деятельность, коммуникативных
  способностей.

Ежедневное
планирование в разновозрастной группе по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е Вераксы на тему «Мир природы весной»

Дни
Недели
17.04.

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

СРЕДА
  17 апреля

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний прием. Утренняя гимнастика
  комплекс№ 1 «Труд взрослых весной в нашем городе» Цель: Создать условия для
  формирования представления о труде взрослых весной, развития коммуникативных
  способностей. Наблюдение за огородом на окошке.
Цель: создать условия для развития
  самостоятельности, развития познавательно-исследовательских качеств. «Жмурки
  с колокольчиком»
Цель: Создать условия для развлечения
  детей, создания у них хорошего, радостного настроения. Игра «Летает-не
  летает». Цель: создать условия для пробуждения интереса детей друг к другу,
  обеспечение общего повышения мобилизации внимания и тела.

Д/И
  «Это правда или нет?».Цель: находить неточности в тексте. Катя, Максим.

Д/И
  «Найди предмет» Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими
  образцами. Вадим, Влад.

Наглядно-дидактические
  пособия «Времена года», «Первоцветы», «Весна.
Фотоальбомы::
  «Весенние цветы», «Красивые цветы», «Птицы прилетели»;

Почитать
  и
Обсудить
 Рекомендуемые

Произведения
 современной
  и
зарубежной
 литературы;

обогащая

«читательский
  опыт»
ребёнка;

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

ННОД

Р
  Р

Чтение
  и драматизация русской народной песенки «Курочка- рябушечка». Рассматривание
  сюжетных картин ( по выбору педагога). Стр.73 занятие 3  В. В. Гербова.
  Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Познакомить  детей с русской
  народной песенкой  «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать
  сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено. Пересказ  «
  загадочных историй» (по Н.Сладкову). Продолжать учить детей
  пересказывать.стр. 103. В.В Гербова .Развитие речи в детском саду Старшая
  группа. Звуковая
  культура речи. Подготовка к обучению грамоте Продолжать
  совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слова на
  части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах.стр.
  74 .В.В Гербова .Развитие речи в детском саду Подготовительная к школе группа

ФР

 № 31
  стр.62 Повторить
  ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в
  упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях.  Л. И.
  Пензулаева. Физическая культура в детском саду. Младшая группа.
№20  стр.61 Повторить метание
  в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и
  сохранении устойчивого равновесия.Л.И.Пензулаева Физическая культура в
  детском саду Старшая группа. № 20 Упражнять в метании мешочков на
  дальность, в ползании, в равновесии. стр.86 Л.И. Пензулаева Физическая
  культура в детском саду Подготовительная к школе группа.

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение
  за трудом дворника. Цель: Создать условия для воспитания желания помогать,
  формирования способности оценивать результаты труда, воспитания уважения к
  людям труда, развития речи.
Помощь
  в собирании веток на участке (подгруппа). Цель: Создать условия для
  воспитания умения трудиться сообща; доводить начатое дело до конца.
«Веселый
  воробей», «Солнечные зайчики». Цель: Создать условия для формирования
  двигательной активности детей, двигаться по сигналу воспитателя, умение
  соблюдать правила игры, развивать ловкость и быстроту движений.

П/упражнение:
  «Вот какие быстрые ножки», Цель: Создать условия для формирования умения
  быстро двигаться на носках, широкими шагами. Артём О, Артемий.

Самостоятельные
  игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры
  роли, действия.
Рисование
  палочкой на земле. Цель: Создать условия для развития самостоятельности,
  творческих способностях.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Чтение
  рассказа К.Д. Ушинского «Пчелки на разведках». Цель: создать условия для
  развития у детей слухового восприятия и устойчивого интереса к слушанию
  рассказов.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

 Оздоровительная
  гимнастика после сна.    Д.и.: «Разноцветная вода», «Зима или весна?», С.Р.И.
  Рассматривание иллюстраций «Пароход, катер, лодка». Познакомить детей с
  водным транспортом. Слушание музыкального произведения «солнышко» муз. М.
  Раухвенрасл. А. Барто.игра на музыкальных инструментах (на металлофоне
  «Капельки звенят» (громко-тихо Чтение
  художественной литературы «Пришла весна» Л. Н. Толстой  Цель: продолжать
  знакомить детей с произведениями о природе; через слово донести до детей
  красоту весенней природы; воспитывать любовь к природе. Пальчиковая
  гимнастика. «Пальчики». Цель: развивать мелкую моторику рук.
.

Д/И. «Когда это
  бывает?» Цель - закрепить представления о сезонных изменениях в природе.

Создать условия
  для рассматривания иллюстраций «Где живет цирк» Цель: Формировать
  представления об особенностях зданий цирка, уточнять особенности здания в
  зависимости от его назначения

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение за вечерней погодой –сравнить ее с утренней .
  П\игра: «Птицы и кошка» (по аналогии Воробушки и автомобиль») «Беги к дереву, какое я назову». Цель:
  Создать условия для формирования знаний детей о разных видах деревьев, и
  развития коммуникативных способностей.

ИУ: «По узкому мостику», ПИ «Мышеловка». Цель: Создать условия
  для формирования двигательной активности детей, двигаться по сиг-налу
  воспитателя, умение соблюдать правила игры. Максим, Ева.

Выносной материал: метелки, ведерки, совочки, рули, машины.

Ежедневное
планирование в разновозрастной группе по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е Вераксы на тему «Мир природы весной»

Дни
Недели
18.04.

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

ЧЕТВЕРГ
  18 апреля

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний
  прием. Утренняя гимнастика комплекс№2 «Назови фигуры, из которых построена
  птичка». Закреплять знания о геометрических фигурах. (танграм).Дежурство по
  занятиям. Задачи. Закреплять умение детей раскладывать материалы и
  инструменты к занятиям, организовывать самостоятельную деятельность каждого
  ребенка. Формировать умение у дежурных распределять работу в соответствии с
  интересами каждого, обмениваться опытом.
Формировать
  у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими
  детьми, избегать конфликтных ситуаций.

Д/и
  «Назови ласково» Образование существительных с уменьшительно- ласкательными
  суффиксами. Катя .
Игра
  «Пройди по  тропинке» Развивать умение самостоятельно передвигаться в
  пространстве, ориентируясь на условные обозначения(знаки и символы);Вадим,
  Артемий.

Д/и
  : «Какое время года» Формировать умения самостоятельно находить признаки
  весны, устанавливать причинно – следственные связи.

Обсудить
  вместе с
 детьми
  смысл и
содержание

пословиц,

поговорок,

загадок
  о природных
явлениях,

народных
  примет,
сведений
  из
 народного
 календаря;

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

ННОД

П.Р.

№ 6
  Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и
  вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
  Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах.
  Развивать внимание, память, логическое мышление.стр. 149 И.А.Помораева, В.А.
  Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к школе
  группа

Х-Э
  Р

Лепка
  « Красивая птичка»
  ( по дымковской игрушке)Учить лепить предмет, состоящий из нескольких
  частей.Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев(люв, хвостик); умение
  прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по
  образцу народной (дымковской) игрушки. стр.94 тема 74 Т. С. Комарова.
  Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. «Девочка пляшет» Развивать умение
  детей создавать изображение человека в движении. Учить передавать позу,
  движения. Закреплять умение передавать соотношение частей по величине.
  Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить сравнивать созданные
  изображения, находить сходство и различия. Учить отмечать и оценивать
  выразительность изображений. Развивать образные представления,
  воображение.стр. 98  Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском
  саду Старшая группа. «Декоративная пластина» Учить создавать
  декоративные пластины из глины: наносить глину ровным слоем на доску или
  картон, разглаживать, смачивая водой, затем стекой рисовать узор, накладывать
  глину в соответствии с рисунком.стр.87. Т.С. Комарова Изобразительная
  деятельность в детском саду  Подготовительная к школе группа.

Х-Э
  Р

( по плану муз.работника)

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

 Наблюдение
  за птицами, которые прилетают на участок детского сада. Расширить знания
  детей о птицах родного края, их образе жизни, и поведении, а также воспитать
  бережное отношение к пернатым  друзьям.(Н.Д.-Ю.У.) .(Подвижная игра «Совушка»- развивать у детей
  торможение, наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять
  детей в беге.Подвижная игра «Птицелов».

Подвижные
  игры «Прыгуны».
Цель:
  учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед. Ева, Максим.

Выносной
  материал: машины, мячи, метелки, рули.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

«Какие
  опасности таятся на улице весной? » (скользкая дорога, падающие сосульки,
  дождь, ветер, лужи и т. п.(безопастность).
Заучивание
  наизусть «Колыбельная песенка»Цели: развивать умение детей слушать  колыбельные
  песни. Материал: «Колыбельная песенка «Литература: И.М.Фадеева – «Валдоня»
  (Светлячок)

Совершенствование
  умение самостоятельно оде-ваться и раздеваться  в определенной
  последова-тельности, правильно размещать свои вещи в шкафу. Ева. Катя
Расширение
  и обогащение знаний о некоторых видах перелетных и зимующих птиц нашего края.(Н.Д. Ю.У.)Арина,
  Вадим.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Оздоровительная гимнастика после сна. Сюжетно-ролевая игра,
  сюжет  «Семья собирается на прогулку в весенний лес»  развитие речевой
  активности, умение договариваться друг с другом, улучшение детских
  взаимоотношений.
Д/и «Кто лишний «Воспитатель показывает картин-ку с изображением
  птиц, дети должны сказать кто лишний и почему.
Презентация  диска «Перелетные птицы нашего леса «Способствовать
  желанию рассказывать о птицах, выражать свои эмоции.(Н.Д.-Ю.У.) Поощрять желания детей самостоятельно подбирать
  игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители .Кгн Цель:
  формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, учить
  правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.

 Предложить
  детям понаблюдать за ростом лука. Рассмотреть посаженные ранее им луковицы.
  Влад, Артём Б.

Создание
  своими руками и чтение книги «Птицы нашего края».Ева, Катя.

Рассматривание
  альбома: «Весна», «Перелетные птицы»
Создание условий
  для самостоятельной деятельности: в уголке художественного творчества для
  работы с трафаретами, игры со строительным материалом
Деятельность в
  различных центрах по интересам детей.

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение за деревьями .Цель: при знакомстве с деревьями учить
  постепенно запоминать их, находить отличительные признаки, называть отдельные
  части. Д/и «Когда это бывает?
  » - закрепить знания детей о сезонных изменения в природе. Д/и «Когда это бывает? » - закрепить
  знания детей о сезонных изменения в природе. Игра МП «День-ночь». Цель: совершенствовать умение детей
  действовать по сигналу.

П/игра: «Ловишки парами» - упражнять детей в ловкости, беге. Катя,  Ева.

Самостоятельная деятельность детей.

Оформление

Фотовыставки
 «
  Мы-друзья птиц»

Ежедневное
планирование в разновозрастной группе по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е Вераксы на тему «Мир природы весной»

Дни
Недели
19.04.

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

ПЯТНИЦА
   19
  апреля

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний
  прием. Утренняя гимнастика комплекс№2 Разучить пальчиковую гимнастику «10
  птичек стайка». Д/и «Кто где зимует? «Цель: закрепить умение классифицировать
  птиц на зимующих и перелетных. Задание: посади зимующих птиц на изображение
  зимнего дерева, а перелётных на изображение лётнего дерева. Упражнение для
  пальцев под текст  стихотворения И. Токмаковой «Птичек стайка». Развивать
  мелкую моторику рук, запоминать текст стихотворения. Учить детей
  оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к
  взрослым при заболевании, травме (Я и мое здоровье)
Формировать
  привычку вести себя в соответствии с нормами поведения

Дидактическая
  игра «Выбери нужное.»-закреплять знания о природе. Развивать мышление,
  познавательную активность
по
  культурно-гигиеническим навыкам-закрепление умения аккуратно пользоваться
  столовыми приборами во время еды. Максим, Катя.

Заинтересовать
  детей самостоятельной конструктивной деятельностью.  Развивать мелкую
  моторику рук, воображение
«Кто
  как устроен», «Как растет живое». Закрепить представление о росте и развитии
  живых организмов (птица), уметь находить части тела, место проживания,
  передвижение.

Привлекать

ребёнка
  к
 кормлению
  птиц,
наблюдению
  за их
 поведением;

Обсуждение
  вместе
 с
  детьми смысла и
содержания
  пословиц,
 поговорок,
  загадок
о
  природных явлениях,
 народных
  примет,
сведений
  из
народного
  календаря;

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

Р.Р.

Чтение
  рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга». Познакомить детей с рассказом К.
  Паустовского «Кот-ворюга».стр.104. В.В Гербова .Развитие речи в детском саду
  Старшая группа. Пересказ  сказки «Лиса и козел» Совершенствовать
  умение детей пересказывать сказку «в лицах».стр.75 . В.В Гербова .Развитие
  речи в детском саду Подготовительная к школе группа.

Х-Э
  Р

« Красивый коврик» Упражнять детей в рисовании линий
  разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.). Учить пересекать
  линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в
  разных направлениях.  стр. 95 тема 76 Т. С. Комарова. Изобразительная
  деятельность в детском саду. Младшая группа. Рисование по
  замыслу «Красивые цветы» (по мотивам народного декоративного искусства).
  Закреплять представления и знания детей о разных видах народного
  декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.).
  Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать
  цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя
  разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закреплять
  технические навыки рисования разными материалами.стр.99   Т.С. Комарова
  Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа. Декоративное
  рисование «Завиток»(по мотивам хохломской росписи). Знакомить с
  декоративным творчеством разных народов. Совершенствовать умение выделять
  композицию, основные элементы росписи, цвет и использовать их в своем
  рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в
  разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки,
  зрительный контроль за ними. Развивать чувство цвета, композиции. Продолжать
  учить оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной
  задачей.стр.93 Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду
  Подготовительная к школе группа.

Ф.Р.

 №
  31 Упражнять
  в ходьбе между предметами, в прыжках на двух ногах, продвигаясь вперед.
  стр.62 Л. И. Пензулаева. Физическая культура в детском саду. Младшая группа.
№21 стр.62 Повторить бег на
  скорость; игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом. Л.И.Пензулаева
  Физическая культура в детском саду Старшая группа. №21 стр.  86 Повторить бег на
  скорость; упражнять в заданиях с прыжками, в равновесии. Л.И. Пензулаева
  Физическая культура в детском саду Подготовительная к школе группа.

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение
  за птицами .Цель: развивать умение устанавливать  связи между изменениями в
  природе. Какие птицы есть на участке детского сада. Д\игра: «Так бывает или
  нет», П\и «Птичка и кошка», ОВД «Что умеют делать птицы покажи» Трудовые
  поручения: приводим в порядок выносной инвентарь.  Задачи: Актуализировать и
  уточнить представления детей о соответствующих трудовых операциях,
  формировать необходимые умения и навыки. Поощрять стремление приносить пользу,
  акцентировать внимание на ощущении радости и гордости за качественно
  проделанную работу.

 Развитие
  движений. Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево,
  вокруг себя. Катя, Ева.

«Маленькие
  и большие ноги». Цель: создать условия для развития умения чередовать ходьбу
  мелкими и широкими шагами. Артём О.

Самостоятельная
  деятельность детей на участке, игры с вынос-ным материалом – развитие навыков
  совместной
игровой
  деятельности
Элементарные
  трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

М.
  Горький «Воробьишко». Вызвать желание у  детей внимательно слушать, понимать
  характеры героев, устанавливать связь описываемого события с реальностью;
  отвечать на вопросы по содержанию.

«Игры-инсценировки
  Теремок»
Цель:
  научить детей по содержанию хорошо знакомой сказки разыграть инсценировку.
  Вовлечь детей в игру. Ева, Максим.

«Просмотр
  книг». Цель: создать условия для развития познавательной способности детей

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Оздоровительная гимнастика после сна. Дидактическая
  игра «Похож - не похож». наблюдения и беседы, направленные на исследование
  природного мира весной; знакомство со способами размножения растений
  (семенами, луковицами, черенками, работа с дидактическими картинками,
  отражающими стадии роста живого организма ; чтение стихов. игровая
  ситуация «Оденем куклу на прогулку», «Расскажем Веснянке, как мы одеваемся на
  прогулку»;игры-обсуждения «Кто во что одет?»;

Физкультминутка.
  «Птички»
«Птицы»
  обобщить представления детей о птицах на основе выделения существенных
  признаков Мнемотаблица.Максим, Ева.

Привлечь детей к
  игре со строительным материалом: строим «Детский парк».
 Упражнять детей
  в создании знакомых сооружений по памяти и представлению, побуждать их к
  проявлению творчества и изобретательности.

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение за солнцем. Цель: развивать любознательность. Худ.
  слово. Ты весь мир обогреваешь Ты усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, И
  зовут тебя все ... Цель:  закрепить умение отгадывать загадки. (Н.Д.-Ю.У.)

Развитие движений «Догони пару».
Цель: упражнять детей в быстром беге.  Артемий, Вадим.

Игры по желанию детей.

file_name: Мир природы весной.docx

alt: СРЕДА 17 апреля

alt: ЧЕТВЕРГ 18 апреля

alt: ПЯТНИЦА 19 апреля

alt: ПЯТНИЦА 19 апреля

title: Ежедневное планирование в разновозрастной группе "Мир природы весной"


extracted_text:
Интегрированное познавательное занятие в
старшей группе на тему: «Мой Дом Южный Урал»
Разработала воспитатель высшей категории Морозова И. В.  МДОУ
«Д/С №179 о. в.»

Интегрированное познавательное занятие в старшей
группе на тему:
«Мой дом Южный Урал».
Задачи:
 закрепить
с детьми название страны в которой мы живем  познакомить с историей родного края (Южный
Урал)
 совершенствовать
навыки речевого общения, умение выражать своё мнение;  способствовать развитию у детей логического мышления,
воображения,
внимания,
памяти, развивать наблюдательность
 развивать
патриотическое воспитание, умственное: формируется познавательный интерес к
окружающему миру.  познакомить,
кратко, с историей и некоторыми достопримечательностями   города
Магнитогорска   познакомить с уральским
писателем Павлом Бажовым.
 вызвать желание работать с
нетрадиционным материалом соленым тестом

Цель: прививать
любовь и интерес к богатой природе Урала, гордость за свою малую Родину.
Развивать умения детей отвечать на вопросы, применять знания, полученные при
чтении художественной литературы.

Предварительная
работа: беседы о стране в которой мы живем, о родном крае, о городе в котором
проживаем. Слушание музыкальных произведений: гимн России; группа Непоседы «Моя
Россия, моя страна»; «Росиночка Россия». Чтение произведений П. Бажова
«Каменный цветок», «Хозяйка Медной горы», «Уральский мастер».

Материалы: презентация, мини музей
«Уральских камней», Гимн России, муз. Произведение гр. Непоседы «Моя Россия,
моя страна», соленое тесто зеленого цвета, доски для лепки, стеки, влажные
салфетки.

Ход занятия.
Дети входят в зал, звучит песня в исполнении группы
Непоседы: «Моя Россия, Моя страна». На слайде изображение столицы нашей Родины
г. Москва.
В: ребята о чем эта песня? О. д: о
России.
В: а что такое «Россия»?
О. д: страна в которой мы живем и т.д.
В: совершенно верно мы с вами живем в самой
великой и могучей стране «России».
На карте мира не найдешь
Тот дом, в котором ты живешь И
даже улицы родной
Мы не найдем на карте той. Но мы
на ней всегда найдем Свою страну — наш общий дом.

(Смотрим слайд с изображением карты России).  Посмотрите на карту, какая она огромная: здесь
есть и леса (каким цветом они обозначены на карте, и моря (а они какого цвета,
и реки).Наша страна является по площади крупнейшей страной мира она
занимает 60933 км. В России находятся самое
глубокое озеро мира (Байкал), длиннейшая
река Европы (Волга) и наибольшее
озеро Европы (Ладожское). У нашей страны есть свои символы какие? О.
д. флаг, герб и гимн.
В: Гимн страны- это особая музыка и
слова. Они ассоциируются с родиной, родным домом и внушают гордость за свою
страну. В каком бы уголке Земли мы не находились, гимн родной страны вызывает
трепет в сердцах. Под гимн России наши спортсмены получают первые награды, он
звучит на всех значимых мероприятиях для страны.
Ребята, где у нас в городе вы могли слышать гимн? На
каком мероприятии?  О. д.: на хоккее.
В: попрошу  всех встать и прослушать гимн
России стоя.
Смотрим слайд с изображением герба России. Государственный
герб (золотой двуглавый орёл на красном геральдическом щите ) – это
очень важный символ государства. Он обязательно изображается на всех важных
государственных бумагах, например, государственный герб украшает все указы
Президента России. Также государственный герб вы увидите на паспорте российских
граждан. Есть герб и на всех государственных печатях. Еще герб помещается на
пограничных знаках, на денежных знаках, а также на государственных орденах и
медалях.
В: ребята, а сейчас я вам покажу флаг (беру
лист на котором лежат три цветные полоски, роняю его) и говорю: - Какая же я
неловкая уронила флаг, может вы мне поможете его восстановить? О. д: да.

Дети собирают полоски и наклеивают на лист бумаги.
Воспитатель благодарит за помощь. В: ребята, взгляните на экран и
покажите флаг нашей страны.( изображены флаги Франции, Нидерландов и России).
Как же узнать какой из них наш?
О. д: стихотворение: Белый цвет- березка
                                   Синий- неба цвет
                                   Красная полоска-
солнечный рассвет.
В: молодцы все верно. А еще В настоящее  время
используется следующая трактовка значений цветов флага России: белый цвет
означает мир, чистоту, непорочность, совершенство; синий - цвет веры и
верности, постоянства; красный цвет символизирует энергию, силу, кровь,
пролитую за Отечество.

В:
ребята а теперь давайте снова вернемся к нашей карте, как вы думаете, что
обозначено на карте коричневым цветом?(ответы детей) .Если посмотреть на карту России, то в самой ее середине
можно увидеть широкую коричневую полосу. Это и есть знаменитая каменная страна
Урал, Уральские горы. Люди относятся к нему уважительно, с почтением
называют «Седой Урал», «Урал – батюшка». А само слово «Урал» в
переводе с башкирского языка означает «пояс». Урал – значит пояс.
Поэтому Уральские горы и называют «каменным поясом». Есть
старая башкирская сказка о великане, который носил пояс с глубокими карманами.
Он прятал в нем все свои богатства. Пояс был огромный. Однажды великан уронил
его, и пояс лег через всю землю: севера на юг. От Северного Ледовитого
океана, до границы с Казахстаном. Так образовался Уральский
хребет.

 Послушайте как о них говорит поэт Лев Сорокин.

 МОЙ УРАЛ
Найдешь ли прекрасней Уральского
края!
Здесь горные речки
В ущельях играют;
Здесь горы
В зеленых лохматых уборах;
Высокие волны гремят на озерах;
Здесь людям в привычку
С природой роднится;
Здесь верные души
И честные лица.
Могуч и прекрасен
Любимый Урал-
Недаром он гордостью Родины стал.

В: кто из
вас знает как называется край в котором мы живем? О. д: ю. у.
В: какие несметные богатства
таит в себе земля Уральская. Посмотрите, как много здесь камней. Скажите, а где
вы можете встретить камни?  О. д: везде: в реке, на дороге.
В: но больше всего камней
конечно в горах. Посмотрите, как красивы Уральские горы (слайды с видами
Уральских гор: Подземные кладовые Уральских гор богаты разными полезными
человеку камнями — полезными ископаемыми.( демонстрирует образцы полезных
ископаемых: уголь, гранит, мрамор, известняк, железная руда).
В:
простой уголь — это тепло в наших домах, гранит, мрамор и известняк — надежные
помощники строителей, железная руда – изготовлении железа. А еще в подземных
кладовых есть особые, очень красивые камни. Называются они драгоценными. (демонстрирует
их на иллюстрациях Платина, Александрит Изумруд, Аметист, Топаз,
Демантоид, Малахит, Яшма).
Человек научился обрабатывать эти
камни и делать из них необыкновенной красоты вещи. Посмотрите, вот лишь
некоторые из них (приглашает детей подойти к столу, демонстрирует изделия из
камней).
В: кто знает, как называется область, в
которой мы живем?
О. д: Челябинская
В: как называется город, в
котором мы живем? О. д: Магнитогорск.
В: ребята, чем славится наш город, что вы о
нем знаете?
О. д: у нас есть металлургический завод,
который производит металл.
В: официально днем рождения
Магнитки стала дата: 30июня 1929 года. В этот день из города Карталы на станцию
«Магнитостроя» пришел первый поезд со строителями. Также именно в этот день
город получил свое название “Магнитогорск”. В период Великой Отечественной войны
Магнитка внесла огромный и неоценимый вклад в победу нашего народа. Во время
Великой Отечественной Войны в Магнитогорском Металлургическом Комбинате
отливали башни для танков ИС-2 и Т-34(85), а также производили бронелист и
другую продукцию военного назначения. Каждый третий снаряд, обрушившийся на
врага, был изготовлен из магнитогорской стали. Магнитогорск является одним из
двенадцати уникальных населённых пунктов в мире, расположенных в двух частях
света. Река Урал протекает через
Магнитогорск и делит его на две
части, именуемые как «Левый берег» и «Правый Берег». Граница между Европой и
Азией проходит по реке Урал, соответственно левый берег находится в Азии, а
правый — в Европе. Магнитогорск в быту часто называют «Магниткой». Под этим же
названием в просторечии фигурируют: Магнитогорский металлургический комбинат,
хоккейная команда «Металлург» и городская газета «Магнитогорский рабочий»-
лауреат многих конкурсов. В неформальном списке российских столиц Магнитогорск
фигурирует как «металлургическая столица России» или “Стальное сердце России”.
В: ребята, а сейчас я приглашаю вас в
путешествие. Повторяйте за мной:
Мы идем цветущими лугами (ходьба на месте)
И цветов букеты соберем (наклоны вперед)
Где-то за высокими горами (поднимаем руки вверх)

Ручеек по камушкам пройдем (ходьба на носках)
Если встретятся овраги, мы овраги обойдем (ходьба
шаг назад)
Если встретятся коряги, над корягой мы пройдем
(ходьба с высоко поднятыми коленями)
Шаг за шагом потихоньку (ходьба на носках)
Дружно в сказку попадем (обычная
ходьба на месте).

Послушайте загадку:
Небольшого росту девка,
И сама вся статная, И коса её чернява, Да такая
ладная.
Платье цвета малахита,
В косе ленты красные, Глаза словно изумруды,
Волшебные, ясные.

О. д :(Медной горы
хозяйка)
 В: Молодцы,
узнали, скажите пожалуйста кто автор этой сказки? О. д:
Павел Бажов.
В: совершенно верно,
(слайд с портретом писателя),
Я предлагаю вам стать мастерами
горного дела, а я буду хозяйкой медной горы, согласны? Но знаете ли вы, что
хозяйка в ученики к себе берет не всякого? Только смелые, да умелые попадают к
ней в гору. Вот хочу посмотреть какие вы мастера умельцы, и приглашаю вас в
мастерскую. Раз, два, три в мастерской окажись. Предлагаю вам сделать каменный
цветок, но не из камня а из солёного теста. Возьмите тесто в руки, вы видите,
как оно легко поддается вашим рукам, как же мы будем делать украшение, смотрим
внимательно на мои руки, лепим 2 колбаски не сильно тонкие, средней величины,
затем переплетаем их между собой, получается плетеная косичка, которую мы
соединяем. Конец нашего соединения мы закроем цветком, цветок лепим из
лепестков и серединки, каждый лепесток прикрепляем к серединке, вот какой
красивый цветок у нас получился. Положим его на нашу косичку, закроем шов
соединения.
В: дети, покажите, что у вас получилось,
посмотрите, вы стали настоящими мастерами.
Итог:
Вот и закончилось наше путешествие
по нашей стране и родному краю. Вы хорошо потрудились, и за это я награжу вас
своими самоцветами(конфеты монпасье или морские камешки).

file_name: занятие по Ю.у. — копия.pdf

alt: В: а что такое «Россия»? О

alt: Это и есть знаменитая каменная страна

alt: Называются они драгоценными. (д емонстрирует их на иллюстрациях

intro:
Прививать любовь и интерес к богатой природе Урала, гордость за свою малую Родину. Развивать умения детей отвечать на вопросы, применять знания, полученные при чтении художественной литературы. •
Закрепить с детьми название страны в которой мы живем
•	познакомить с историей родного края (Южный Урал)
•	способствовать развитию у детей логического мышления, воображения, внимания, памяти, развивать наблюдательность
•	развивать патриотическое воспитание, умственное: формировать познавательный интерес к окружающему миру.
•	познакомить, кратко, с историей и некоторыми достопримечательностями   города Магнитогорска
•	познакомить с уральским писателем Павлом Бажовым.
•	вызвать желание работать с нетрадиционным материалом соленым тестом.Конспект НОД.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Научно-исследовательская работа

Занимательные опыты по физике.

                                   Выполнила:

Бурдукова Ксения Юрьевна                                             ученица
9 класса

Динской БОУСОШ № 1

             Динского района

                                          Руководитель:

Суздальцева Наталия Васильевна                                           учитель
физики

Динской БОУСОШ № 1

Динского района

ОГЛАВЛЕНИЕ
1.
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………….………………...4
2.
ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТОВ
ОПЫТ
№ 1. «Мыльные пузыри при (- 20)0С»………………….………..6
ОПЫТ
№ 2. «Огнеупорный шарик»…………………………….………..6
ОПЫТ
№ 3.  «Шарик в стакане с водой»…………………………...……7
ОПЫТ
№ 4.  «Возгорание потухшей свечи»…………………….………7
ОПЫТ
№ 5.  «Парафиновый мотор»…………………………….……….7
ОПЫТ
№ 6.  «Резка дерева бумажным диском»…………………..….…8
ОПЫТ
№ 7. «Магнитная пушка»…………………………………..…..…9
ОПЫТ
№ 8. «Электродвигатель»…………………………………..…….9
ОПЫТ
№ 9. «Магнитный парашют». …………………………….…….10
ОПЫТ
№ 10.  «Свеча в воде»………………………………………...….11
ОПЫТ
№ 11. «Путешествие воды»…………………………………..…11
3.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...…13
4.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ………………………..……14
5.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.  Полученные фотографии при проведении опыта
«Мыльные пузыри при (-20)0С».……………………………………….…..15

6.     ПРИЛОЖЕНИЕ
2.  Полученные фотографии при проведении опыта  «Огнеупорный
шарик».……………………………………………………..16
7.     ПРИЛОЖЕНИЕ
3. Полученные фотографии при проведении опыта  «Огнеупорный
шарик».………………………………………………....…..17
8.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.  Полученные фотографии при проведении опыта
«Возгорание потухшей свечи».……………………………………...……...18
9.     ПРИЛОЖЕНИЕ
5.  Полученные фотографии при проведении опыта  «Парафиновый мотор».……………………
……………………………….19
10. ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Полученные
фотографии при проведении опыта  «Резка дерева бумажным диском»………………………………………....20

11. ПРИЛОЖЕНИЕ
7. Полученные фотографии при проведении опыта
«Магнитная
пушка».……… ………………………………………...……...21
12. ПРИЛОЖЕНИЕ
8.  Полученные фотографии при проведении опыта
«Электродвигатель».…
……………………………………………………..22
13. ПРИЛОЖЕНИЕ
9.  Полученные фотографии при проведении опыта
«Возгорание потухшей свечи».……………………………………...……...23
14. ПРИЛОЖЕНИЕ 10. Полученные
фотографии при проведении опыта    «Свеча в воде».……
………………………………………………...……....24
15. ПИЛОЖЕНИЕ 11. Полученные
фотографии при проведении опыта    «Путешествие воды».……
……………………………………………...…..25
16. ПРИЛОЖЕНИЕ 12. Фотография
страницы интернет  сайта   https://www.youtube.com.................................................................................26
ВВЕДЕНИЕ
Опыты.…  Как  это интересно!
Их готова творить я везде и повсеместно.
Я одно хочу лишь вам сказать:
Физику надо учить и всем  знать! [1]
Занимательные опыты по физике помогают увидеть много
интересного и совсем нетрудного для понимания в этом предмете школьного курса.
Физические законы действуют в нашей окружающей жизни повсюду.  Мы испытываем и
используем их действие постоянно, часто сами того не замечая. Занимательные
опыты помогают в увлекательной форме узнать то, что не знаешь и не понимаешь.
Также с их помощью можно углубить и оживить уже имеющиеся основные сведения из
физики, научиться сознательно ими распоряжаться и разносторонне их применять.
Цели
         данной       работы      -        научиться            показывать                    простейшие

занимательные опыты и уметь
объяснить их, пользуясь законами и понятиями предмета физики.
Для достижения данной цели я поставила следующие задачи:
1.     Изучив
интернет - ресурсы, выбрать и обобщить наиболее интересные, увлекательные
физические опыты, которые можно провести в домашних условиях.
2.     Сформировать
умение проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты. Углубить и
расширить свой  кругозор, совершенствовать свои знания и умения. Развивать
навыки самостоятельного творческого труда и умения логически мыслить.
3.     Снять
видео с опытами, смонтировать и выложить полученный фильм в интернет на  сайт  https://www.youtube.com
для общего просмотра.
4.     Принять
участие во внеклассных мероприятиях, проведенных на неделе физики.
5.     Привлечь
интерес к физической науке.
6.     Сделать
выводы.
Объект исследования - занимательные опыты по физике,
основанные на изменении агрегатных состояний вещества, теплопроводности,
равновесии тел (автоколебания), поверхностном натяжении, а также механике,
оптике, магнетизме и электричестве, которые можно проводить в домашних
условиях.
Методы и приемы исследования -  изучение, анализ, а в
следствии практическое применение интернет - ресурсов.
Актуальность  работы - физические опыты в
занимательной форме знакомят нас с разнообразными применениями законов физики.

Новизна данной работы:
ü
Выйти за рамки школьной программы и немногим больше узнать о
материале, поверхностно излагаемом в учебнике.
ü
Повысить интерес к науке физике.
Я узнала, что существует много простых и эффектных опытов,
которые не являются простой ловкостью рук, а построены  на основных законах
физики. Это вызвало у меня восторг, изумление, познавательный интерес и
побудило к творческой деятельности. В результате у меня появилось желание
участвовать в изготовлении и демонстрации занимательных опытов, которые можно
провести в домашних условиях, так как их проведение не требует всякого
физического оборудования. В ходе работы я  решила снять на видео мои опыты, смонтировать
и выложить полученный фильм в интернет на  сайт  https://www.youtube.com
для общего просмотра. Выбирая, какие опыты демонстрировать я остановилась на
физических опытах, постановка которых была для меня интересной и неожиданной  с
моей точки зрения.

Описание опытов проводилось с
использованием следующего алгоритма:
1)   Название
опыта.
2)   Необходимые
для опыта  материалы.
3)   Описание
проведения опыта.
4)   Объяснение опыта.
ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТОВ.
ОПЫТ № 1. «Мыльные пузыри при (- 20)0С».
Необходимые для опыта  материалы. Мыльные
пузыри, пластмассовая трубка.
Описание проведения опыта. Выносим баночку с
мыльным раствором на сильный мороз и выдуваем при помощи пластмассовой трубки
мыльный пузырь. Наблюдаем замерзание мыльного  пузыря. Сразу в  разных точках
поверхности возникают мелкие кристаллики, которые быстро разрастаются и
сливаются в единую картину, образуя красивые узоры. Стенки пузыря на морозе
становятся хрупкими и мягкими, как тончайшая пленка. Как только пузырь
полностью замерзнет, в его верхней части, вблизи конца трубки, образуется
вмятина, которая со временем может разорваться, но шарик будет сохранять
шарообразную форму. (Приложение  1).
Объяснение опыта. Вода начинает замерзать при
0 0С. Так как мыльный пузырь состоит из воды и поверхностно -
активного вещества, то он должен замерзнуть при отрицательных температурах.
Толщина мыльной пленки составляет несколько микрон. Поэтому при большом морозе
- от (-15) 0С, происходит быстрое замерзание воды, которая находится
в мыльных пузырях. Стенки становятся хрупкими и мягкими, как тончайшая пленка.
Воздух в пузыре и оболочка пузыря оказываются более охлажденными в нижней
части, так как в вершине пузыря находится менее охлажденная трубка.
Кристаллизация распространяется снизу вверх. Менее охлажденная и более тонкая
(из-за отекания раствора) верхняя часть оболочки пузыря под действием
атмосферного давления прогибается. Чем сильнее охлаждается воздух внутри
пузыря, тем больше становится вмятина. [2]
ОПЫТ № 2. «Огнеупорный шарик».
Необходимые для опыта  материалы. Два
воздушных шарика, свеча, спички, вода.
Описание
проведения опыта. Надуваем  и завязываем один из шариков. Во второй
шарик наливаем немного воды, надуваем и тоже завязываем.
Поджигаем свечу и
подносим шарик с воздухом к пламени свечи. Он тут же лопается. Теперь подносим
к пламени шарик с водой. Спустя время на нем остаются черные пятна от свечи, но
он не лопается. (Приложение 2).
Объяснение опыта. Теплопроводность воды в 24
раза больше, чем у воздуха. Значит, вода проводит тепло в 24 раза быстрее, чем
воздух. Пока вода не испарится внутри шарика – он не лопнет. Потому что вода
будет забирать большую часть тепла пламени свечи.  [3]
ОПЫТ № 3.  «Шарик в стакане с водой».
Необходимые для опыта  материалы. Стакан,
вода, мячик для настольного тенниса.
Описание проведения опыта. Бросаем шарик в
стакан.  Наливаем в стакан воду и пытаемся установить его по центру. Не
получается. Доливаем воду до краев стакана и шарик сам устанавливается по
центру. (Приложение 3).
Объяснение опыта. Когда мы добавили воду,
поверхность воды стала выпуклой. Сила поверхностного натяжения выставила шарик
по центру стакана.
ОПЫТ № 4.  «Возгорание потухшей свечи».
Необходимые для опыта  материалы. Обычная
свеча, спички или зажигалка.
Описание проведения опыта. Зажгите свечу.
Через несколько секунд потушите ее. Теперь поднесите горящее пламя к дыму,
исходящему от свечи. Свеча снова начнет гореть. (Приложение 4).
Объяснение опыта. Дым, поднимающийся вверх от
погасшей свечи, содержит парафин, который быстро загорается. Горящие пары
парафина доходят до фитиля, и свеча снова начинает гореть.
ОПЫТ № 5.  «Парафиновый мотор».
Необходимые для опыта  материалы. Свеча,
зубочистка, 2 стакана, бумага, спички.
Описание
проведения опыта. Свече придаем симметричную форму, с обеих сторон
освобождаем фитиль. Воткните зубочистку  в свечу посередине.
Это будет ось нашего двигателя.
Концы иглы  должны выступать из цилиндрических боков свечи примерно на
1−2 см с каждой стороны. Теперь аккуратно,  уравновешивая нашу
конструкцию, устанавливаем ее на края двух стаканов. Поджигаем фитили с обеих
сторон. Вначале свеча будет просто гореть, но через некоторое время начнет
медленно раскачиваться из стороны в сторону, причем амплитуда будет со временем
увеличиваться. (Приложение
5).
Объяснение опыта. Парафиновый  мотор — это
изначально равновесная система, которая раскачивает сама себя, типичный пример
автоколебаний.
Изначально векторная сумма сил и моментов сил, действующих
на систему, равна нулю. Когда с одного из концов падает первая капля парафина,
его масса уменьшается; соответственно, вес (P1) также становится
меньше, чем вес противоположного конца (P2), — это приводит к
движению тяжелого конца вниз под действием силы тяжести. Колебания системы, которые
в обычных условиях затухли бы, в данном случае поддерживаются за счет
периодического изменения масс концов свечи. Постепенно колебания свечи будут
увеличиваться всё больше и больше, т.к. пламя разгорается все сильней и сильней
и парафин плавится быстрее. [4]
ОПЫТ № 6.  «Резка дерева бумажным диском».
Необходимые для опыта  материалы. Болгарка или
шлифовальный станок, спички, бумага А4, картон, ножницы, карандаш.
Описание проведения опыта. Снимаем точильный
диск с болгарки. Положив на лист бумаги, обводим контуры диска. Вырезаем с
помощью ножниц бумажный диск. Закрепляем его на болгарке с помощью прижимной
гайки. Осторожно включаем болгарку. Подносим спичку и распиливаем. Можно
попробовать распилить сам карандаш. (Приложение 6).
Объяснение опыта. Рассмотрим неинерциальную
вращающуюся систему отсчета. В этой системе отсчета бумажный диск натягивает
центробежные силы инерции, обеспечивая его устойчивость. [5]

ОПЫТ № 7. «Магнитная пушка».
Необходимые для опыта  материалы. Четыре
круглых неодимовых магнита диаметром 1 см, четыре металлических шарика
диаметром 1 см, узкий скотч, маленькие игрушечные человечки из детского
конструктора «LEGO», направляющая рейка.
Описание проведения опыта. Закрепляем на рейке
с помощью скотча четыре соединенных между собой неодимовых магнита. Справа от
магнитов располагаем  три металлических шарика. Четвертый шарик подносим к
левому краю рейки и отпускаем. После того как он притянется к магнитам,
произойдет выстрел крайнего правого шарика и создастся впечатление, что мы
стреляем из пушки. (Приложение 7).
Объяснение опыта. Рейка играет роль ствола
пушки, три шарика – роль заряда, а один шарик – роль пороха.  Попав в
поле притяжения магнита, металлический шарик начинает потихоньку притягиваться.
Сила притяжения магнита увеличивается по мере приближения металлического
шарика, и он незаметно разгоняется.   То есть магнит, притягивая шарик,
превращает его потенциальную энергию в кинетическую и упруго передает энергию
другому шарику. Происходит выстрел. …[6]
ОПЫТ № 8. «Электродвигатель».
Необходимые для опыта  материалы. Батарейка
АА, тонкогубцы, круглый неодимовый магнит, медная проволока.
Описание проведения опыта. Ставим батарейку
минусом на магнит. Делаем из медной проволоки фигуры в форме сердца, спирали,
рамки и т.д., концы проволоки не должны соединятся. Главное чтобы проволочная
конструкция находилась в равновесии. Делаем тонкогубцами или шилом углубление в
батарейке на плюсе (т.е. в точке опоры нашей конструкции). «Одеваем»
конструкцию из  проволоки  на батарейку. Главное чтобы верх конструкции был в
углублении батарейки, а низ касался магнита. (Приложение
8).
Объяснение опыта.
Батарейка служит источником питания, увесистым статором и
опорой для ротора.
Магнит — хорошо проводит электрический ток. Он является в
нашем случае и источником  постоянного магнитного поля, и крепежным элементом,
и щеточно-коллекторным узлом.
Проволочная рамка — это отличный ротор со встроенными
щетками.
За счет источника электричества (батарейки) заряженные
частицы в проводнике (проволоке) упорядоченно движутся. На проводник
электрического тока, находящийся в магнитном поле постоянного магнита,
действует сила Ампера, заставляющая его перемещаться. Когда направление силы
тока перпендикулярно направлению силовых линий магнитного поля, частицы
двигаются по окружности.
Опыт позволяет наблюдать и побочный эффект, свойственный
всем электродвигателям, — выделение тепла: достаточно дать моторчику поработать
несколько минут, и батарейка станет горячей. [7]
ОПЫТ № 9. «Магнитный парашют».
Необходимые для опыта  материалы. Неодимовый
цилиндрический магнит, обычная металлическая труба из немагнитного материала,
но проводящего, например медь или алюминий. Внутренний диаметр трубы должен
быть чуть больше (скажем, в полтора-два раза), чем внешний диаметр магнита.
Описание проведения опыта.  Попробуйте просто
уронить магнит на пол — вне трубы. Магнит сразу упадет на пол. Теперь поднимите
магнит с пола и бросьте его внутрь ориентированной вертикально трубы.
Заглядываем в трубу через верхний торец и смотрим, как магнит  очень медленно
падает. (Приложение 9).
Объяснение
опыта. Причиной тому неразрывная связь магнетизма и электричества.
Движение магнита порождает изменение магнитного поля, которое, в свою очередь,
наводит в трубе циркулирующие круговые токи.
А эти токи порождают магнитные поля, которые взаимодействуют
с полем магнита, замедляя его падение. Над падающим магнитом магнитный поток
уменьшается. Направление тока при этом таково, что магнитное поле этого тока
притягивает магнит сверху, затормаживая падение. Под падающим магнитом
магнитный поток нарастает. Направление тока при этом таково, что магнитное поле
этого тока отталкивает магнит снизу, тоже затормаживая падение. [8]
ОПЫТ № 10.  «Свеча в воде».
Необходимые для опыта  материалы. Свеча,
стеклянный прозрачный кувшин, вода, плоское стекло (50×50 см).
Описание проведения опыта. Поджигаем свечу.
Свеча находится в стеклянном кувшине. Наливаем в кувшин воду. Свеча не гаснет.
(Приложение
10).
Объяснение опыта. Между большим плоским
стеклом располагаем с одной стороны свечу, а с другой - кувшин. Смотрим со
стороны свечи через зеркало на кувшин. Расстояние между кувшином и свечей
должны быть одинаковыми, чтобы добиться эффекта горения свечи в кувшине. В
плоском стекле мнимое изображение предмета (свечи) находится на таком же
расстоянии от стекла, на каком находится предмет, а так же размеры изображения
равны размерам предмета. Таким образом, мы добиваемся иллюзии горения свечи в
воде. [9]
ОПЫТ № 11. «Путешествие воды».
Необходимые для опыта  материалы. 5 стеклянных
стаканов, вода, краски, 4 бумажных салфетки.
Описание проведения опыта. Возьмем  пять
стаканов.  Три  из них заполняем водой и окрашиваем в желтый, синий и красный
цвет, а два – оставляем пустыми. Один конец свернутой салфетки  опускаем в
стакан с окрашенной  водой, а второй конец опускаем в пустой стакан. Соединяем
таким образом все пять стаканов. Как только салфетки полностью пропитаются,
пустые стаканы начнут медленно  заполняться окрашенной водой с соседних
стаканов,  и цвета в них будут смешиваться, давая промежуточный цвет.  Все это
будет происходить до тех пор, пока уровни воды в пяти стаканах не сравняются.
(Приложение 11).
Объяснение опыта. Плотность воды во всех
стаканах одинаковая. Здесь используется принцип сообщающихся сосудов и
капиллярного эффекта. Вода по капиллярным каналам в салфетке, с помощью  сил
поверхностного натяжения, поднимаясь вверх, пропитывает всю салфетку. Пустые
стаканы заполняются водой  в результате того что в сосудах разные давления
уровней жидкости. При выравнивании давления уровни в стаканах становятся
одинаковыми,  и вода перестает перетекать. В сообщающихся сосудах любой формы и
сечения поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Занимательные опыты вызвали у меня восторг, изумление,
познавательный интерес и побудили к творческой деятельности. На протяжении всей
работы:
 Я
прочитала много интересных фактов из раздела физики.
 Увидела
что занимательных опытов великое множество.
Выбрала наиболее интересные, увлекательные физические опыты,
которые можно провести в домашних условиях.
Я научилась проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперимент. Углубила и расширила свой  кругозор, совершенствовала свои знания
и умения.
Имела
возможность снять на видео свои опыты, смонтировать фильм с помощью программы
«Киностудия  Windows Live Movie Marker» и выложить его в интернет на сайт   https://www.youtube.com
. Адрес для просмотра видео:
http://www.youtube.com/watch?v=IjXnKBVXDTc&spfreload=10  (Приложение 12).
Принимала участие во внеклассных мероприятиях, которые
проводились в нашей школе на неделе физики.
Я считаю, что данная работа выполнена, не зря и будет
интересна для изучения другими учащимся.
Мне  хочется чаще проводить подобные работы с
экспериментальной частью. Опыт не только учит: он увлекает, заставляет лучше
понимать то явление, которое он демонстрирует. Ведь известно, что человек,
заинтересованный в конечном результате, добивается успеха.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1.     Таничева
Александра. Стихотворение о физике.
http://ja-pozdravljaju.ru/prazdniki/704-stikhi-pro-shkolnye-predmety.html
2.     Электронная
библиотека. Наука и техника. Научные развлечения.
Мыльные пузыри на
морозе. Дата публикации: 17 февраля 2000 года. http://n-t.ru/tp/nr/mp.htm
3.     Денис
Мохов. Автор книги «Простая наука».
http://simplescience.ru/video/balloon_and_candle_experiments_with_heat_con
ductivity/
4.     Статья «А
вместо сердца – парафиновый мотор» опубликована в журнале «Популярная механика»
№148, февраль 2015. Сделай сам.
http://www.popmech.ru/diy/55406-a-vmesto-serdtsa-parafinovyy-motor/#full

5.     НИЯУ        МИФИ.
     Механика.  Бумажная   пила. http://www.youtube.com/watch?v=FBky553KDuE
6.     Игорь
Белецкий. Занимательная физика. магниты. Магнитная пушка.
http://www.youtube.com/watch?v=U7vUcfMmgAA
7.     Статья
«Спорим, она вертится?» опубликована в журнале «Популярная механика». №132.
Октябрь 2013. Сделай сам.
http://www.popmech.ru/diy/14761-sporim-ona-vertitsya/
8.     Статья
«Магнитный парашют» опубликована в журнале «Популярная механика». №131.
Сентябрь 2013. http://www.popmech.ru/diy/14582-magnitnyy-parashyut/#full
9.     Единая       коллекция
 образовательных  ресурсов.          http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-
0800200c9a66/21944/

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Полученные фотографии при проведении опыта  «Мыльные
пузыри при (-

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Полученные фотографии при проведении опыта  «Огнеупорный

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Полученные фотографии при проведении опыта  «Огнеупорный
шарик».

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

Полученные фотографии при проведении опыта  «Возгорание
потухшей
свечи».

Фото 6

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.
Полученные фотографии при проведении опыта  «Парафиновый

ПРИЛОЖЕНИЕ 6.
Полученные фотографии при проведении опыта  «Резка дерева

ПРИЛОЖЕНИЕ 7.

Полученные фотографии при проведении опыта  «Магнитная
пушка».

ПРИЛОЖЕНИЕ 8.

ПРИЛОЖЕНИЕ 9.

Полученные фотографии при проведении опыта  «Возгорание
потухшей
свечи».

ПРИЛОЖЕНИЕ 10.

Полученные фотографии при проведении опыта    «Свеча в
воде».

ПРИЛОЖЕНИЕ 11.

ПРИЛОЖЕНИЕ 12.

Фотография страницы интернет  сайта   https://www.youtube.com

Имела
возможность снять на видео свои опыты, смонтировать фильм с помощью программы
«Киностудия  Windows Live Movie Marker» и выложить его в интернет на сайт   https://www.youtube.com
«Одиннадцать занимательных опытов по физике», для того чтобы привлечь  интерес
к физической науке.
Адрес
для просмотра видео:
http://www.youtube.com/watch?v=IjXnKBVXDTc&spfreload=10

file_name: НПК Игнатьевых.docx

alt: Научно-исследовательская работа

alt: ОПЫТ № 1. «Мыльные пузыри при (- 20) 0

alt: Магнитная пушка».……… ………………………………………

alt: Приложение 1). Объяснение опыта

alt: ОПЫТ № 3. «Шарик в стакане с водой»

alt: Приложение 5). Объяснение опыта

alt: ОПЫТ № 7. «Магнитная пушка».

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

alt: Фото 6 ПРИЛОЖЕНИЕ 5

title: Занимательные опыты по физике


file_name: задание по Excel 828.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Вставить фразовые глаголы (Hand)  in, out, back,
over
1.
Can you, please hand my hat__________?
2.
She took my photo, looked at it and handed it _______________to me.
3.
Our physics teacher gave us test and asked us to hand them ______________on Wednesday.
4.Could
you hand _____________these gifts to the children after dinner?
5.
Mrs Thompson looked through my notes and handed them _______________to me.
6.
Please hand _____________your keys when you leave the hotel.
7.
The lesson is over. Hand ______________your tests, please.
8.
"Could you buy some bread for me?" she asked and handed________________5
dollars to me.
9.
John jumped desperately and handed _________________the ball off to me.
10.
"It's time to HAND __________________your works", - said the teacher.
11.
When can you HAND___________________ your article to the editor?
12.
The teacher HANDED ________________ coloured pencils to the class.
13.
Peter, would you like to HAND ________________ the paper plates to all the
picnickers?
14.
"HAND _________________ the knife!" shouted the policeman.
15.
A lot of people HAND ________________ sums of money to hospitals.
1. Не
могли бы вы, пожалуйста, передать мою шляпу?
2. Она
взяла мою фотографию, посмотрела на нее и вернула ее  мне.
3. Наш учитель
физики дал нам тест и попросил нас сдать их в среду.
4. Не
могли бы вы раздать  эти подарки детям после ужина?
5. Миссис
Томпсон просмотрела мои записи и вернула их  мне.
6.
Пожалуйста, сдайте свои ключи, когда будете покидать отель.
7. Урок
окончен. Сдайте ваши тесты, пожалуйста.
8.
"Не могли бы вы купить мне немного хлеба?" спросила она и протянула
мне 5 долларов.
9. Джон в
отчаянии прыгнул и передал мне пас мячом.
10.
"Пора сдавать работы" - сказал учитель.
11. Когда
ты сможешь сдать статью?
12. Учитель
раздал классу цветные карандаши.
13. Питер,
не раздашь ли ты одноразовые тарелки участникам пикника?
14.
"Передай нож!" - крикнул полицейский.
15. Многие
люди передают деньги госпиталям.
Ответы
1.      Over
2.      Back
3.      In
4.      Out
5.      Back
6.      In
7.      In
8.      Over
9.      Over
10.  In
11.  In
12.  Out
13.  Out
14.  Over
15.  Over

file_name: фразовые глаголы (Hand)  in, out, back, over.docx

alt: Ответы 1. Over 2.

title: Самостоятельная работа по английскому языку для 7 класса. Фразовые глаголы (Hand)  in, out, back, over


extracted_text:
День знаний
(для средних, старших и
подготовительных групп)

Образовательная область: физическая культура
Интеграция познавательных областей: здоровье, музыка, познание,
физическая культура, безопасность, социализация.
Тип: интегрированный
Возраст детей: 4-7 лет
Формы непосредственной образовательной деятельности: двигательная
Формы организации: группы
Задачи: Создать радостное настроение у детей, заинтересовать детей
спортом, рассказать о празднике, добиться стремления к хорошим спортивным
результатам у детей.
Используемый материал: 2 конуса, 2 кубика,  2 гимнастических мяча, 2
резиновых мяча,2 обруча, музыкальное сопровождение в течении праздника.
Предварительная работа: Привлечь мальчиков и девочек подготовительной группы к
празднику, путём чтения стихов. Оформить площадку для проведения праздника.

Ход.
Дети под музыку выходят за воспитателями на спортивную  площадку
и встают по периметру.

Ведущий:  Здравствуйте, дорогие ребята!
Сегодня мы отмечаем очень важный праздник – День знаний. Дети
учатся считать, стихи читать, танцевать, лепить и рисовать, учатся природу
понимать и здоровье укреплять, а потом пойдут в первый класс, в школу и станут
первоклассниками. В следующем году наши подготовительные группы пойдут в школу.
И вот сейчас наши будущие первоклассники расскажут нам стихи.
Дети подготовительной группы читают стихи.
Инструктор: День знаний будем мы встречать. Шутить, играть и танцевать!
А сейчас предлагаю вам игру. Если вы согласны с тем, что я вам говорю,
отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!»
Инструктор: Кто пришел к нам в детский сад и с друзьями встрече рад?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Инструктор: Кто проснулся утром рано и умылся сам под краном?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Инструктор: Кто открыл сегодня краски, книжки новые, раскраски?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Инструктор: Кто с игрушками играл и на место их убрал?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Инструктор: Кто сломал сегодня стул, в лужу девочку толкнул?
Дети молчат.
Инструктор: Кто мечтает подрасти, в школу поскорей пойти?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Инструктор: Молодцы! Никто не ошибся! А ведь и вправду говорят, что
самый веселый народ на планете – дети.
Проведем мы испытанья, чтоб проверить ваши знанья.
За лето все, небось, забыли, чему вас в садике учили.
- Сколько хвостов у шести котов?
- Сколько носиков у восьми песиков?
- Сколько ушек у двух старушек?
- А сколько ушей у трех мышей?
- Сколько пальчиков на руках у мальчиков?
Инструктор: Как здорово! Молодцы ребята! А теперь проверим вашу
физическую подготовку. Проведем соревнования. Сначала к нам выйдут ребята
подготовительной группы.
1.     Соревнование.
«Помоги другу перебраться через реку».
Дети делятся на две команды, способом расчета на первый
второй. Назначаем одного ребёнка из каждой команды спасателем и вручаем им по
обручу (спасательная шлюпка) .
Задача: Обручем спасатели берут ребёнка, вместе бегут до конуса, вокруг него и
обратно. Спасатель берёт следующего игрока, а предыдущий встаёт в конец
команды.
Инструктор: Молодцы, ребята! Вот какие все быстрые и дружные. А теперь
проверим сноровку ребят старших групп.
      2.  Соревнование.
Дети делятся на две команды.
«Кто быстрее?»
Задача: С мячом добежать до конуса, вокруг него и вернуться в конец команды.
Инструктор: Молодцы! Быстрые и ловкие. А у нас есть ещё ребятки
помладше, но уверенна, что они тоже не отстают от вас. Ребята средних групп
выходят к нам.
      3. Игра “Мышеловка”
Правила: Самые высокие ребятки выходят на середину, берутся
за руки и поднимают их вверх (мышеловка). А остальные ребятки (мышки), под
музыку бегают через круг под музыку. Когда музыка останавливается дети опускают
руки (мышеловка закрылась), а мышки, которые попались, присоединяются к мышеловке.
Инструктор: Вот молодцы, какие все ловкие, быстрые. А теперь потанцуем. Инструктор:
Ребята, а вы умеете отгадывать загадки?

Загадки:
1. Чистая и белая , в глянцевой обложки.
Пригожусь я в школе Вите и Серёжке.
В клеточку, в линейку не ленись писать
Я твоя знакомая школьная … (тетрадь)

2. Обозначаю я число и точность уважаю
И всё на свете я учту всё точно посчитаю,
Ошибаться не привыкла, ведь не буква я, а …(цифра)

3. Живут в цветной коробочке братья очень разные:
Синий и зеленый, коричневый и красный.
Только в руки их возьмешь, да к бумаге поднесешь,
Начинаю рисовать, дружно, весело скакать (карандаши)

4. В  школе каждый ученик, ручки в нем носить привык.
А еще линейка, ластик пригодится тоже в классе,
Все что я сейчас назвал, сложим в новенький…. (пенал)

5. Сестрички-странички живут в теремке.
На каждой страничке есть буквы в строке.
Поведают буквы немало чудес.
Про небо и землю, про сказочный лес.
Здесь сказки и песни, стихи и задачи.
Открой теремок поскорей наудачу!
Тебе за науку мы скажем: « Спасибо!»
Веселая, добрая, щедрая…..(книга)

Инструктор: Загадки отгадали, молодцы. А теперь время танцевать.
«Танец маленьких  утят».
Инструктор: Ой, спасибо вам, повеселились от
души. Ну что же, детушки, вас хоть сейчас в школу отправляй, такие ловкие, умненькие.
Ведущая: Дорогие наши гости, дорогие ребята. Наш праздник подходит к
концу. Но сегодняшний день дает старт нашим с вами занятиям. Мы будем учить
буквы, цифры, читать и писать, и все это для того чтобы на следующий год пойти
в школу.
Предоставляется слово для поздравления заведующей и методисту.
Инструктор: Ребята, я еще раз поздравляю всех вас и всех педагогов
нашего детского сада с праздником! С Днем Знаний! Дню знаний – «УРА!»
Дети и взрослые: «УРА!»
Дети выходят с площадки под музыку.

file_name: День знаний для дошкольников.doc

alt: Помоги другу перебраться через реку»

alt: Загадки: 1 . Чистая и белая , в глянцевой обложки

alt: Танец маленьких утят». Инструктор:

title: Спортивное развлечение "День знаний для дошкольников"