extracted_text:
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Московской области
«Московский
областной медицинский колледж №1»

Методическая
разработка

Парентеральное введение лекарственных
средств.
Внутривенное капельное вливание

для специальности 34.02.01 «Сестринское дело»

 2019
г.
Пояснительная записка

Методическая разработка по
теме «Парентеральное введение лекарственных средств. Внутривенное капельное
вливание» разработана на основе рабочей программы ПМ.02 Участие в
лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах Раздел Технология
выполнения простых медицинских услуг по
специальности 34.02.01
«Сестринское дело», базовый уровень
образования.
В
данном методическом пособии тщательно подобран лекционный материал, рассмотрены
такие понятия: как парентеральный путь введения лекарственных средств,
осложнения возникающие при введении лекарственных средств. На практическом
занятии обучающимся отведено время для самостоятельной работы, работа
заключается в отработке технологий медицинских услуг, решение задач. Для
самоконтроля знаний проводится тестирование.
Цель создания
методического пособия: эффективно организовать
образовательный процесс по ПМ.02 Участие в лечебно-диагностическом и
реабилитационном процессах Раздел Технология выполнения простых медицинских
услуг;
Залогом успешной
работы медицинского работника является беззаветная любовь к своей профессии.
Дисциплинированность, точность выполнения врачебных назначений, постоянное
стремление к совершенствованию практических навыков, к повышению знаний, общей
культуры, должны быть основными качествами медицинского работника.      В
проведении инъекций большая роль принадлежит медсестре. От того, насколько
грамотно, четко и умело выполнит она свои обязанности, зависят результат и
успех лечения.
Неумение выполнять
некоторые манипуляции, ошибки или небрежность при их проведении, незнание
принципов оказания неотложной доврачебной помощи, халатное отношение медсестры
к своим обязанностям могут быть причиной тяжелых последствий для больного.
Медсестра несет не только моральную ответственность за охрану здоровья больных
и выполнение своих обязанностей, но и юридическую.
Успешному
овладению учащимися медицинского колледжа необходимыми практическими навыками и
формированию у них профессиональных компетенций должен способствовать, прежде
всего, преподаватель.
Создание
методических разработок для преподавателей, обучающих будущих медсестер, имеет
большое практическое значение.
От качества работы
среднего медицинского персонала во многом зависит эффективность медицинской
помощи.
Тема: «Парентеральное
введение лекарственных средств. Внутривенное капельное вливание»

Актуальность:
Данная тема актуальна,
так как последнее время в лечебных учреждениях значительно увеличилось число
внутривенных инъекций и внутривенных вливаний. Это связано как с ростом числа
обследуемых, так и с расширением спектра препаратов, предназначенных для
внутривенного введения. Поэтому понятно, что пропорционально возрастает и
количество осложнений. Медицинская сестра должна обладать хорошими
теоретическими знаниями и практическими умениями, понимать механизм действия
препаратов, их дозировку, пути и скорость введения, возможные побочные действия
и осложнений, которые могут возникнуть при введении лекарственных средств.
Строжайшее соблюдение правил асептики, знание и выполнения приказов и
инструкций санитарно-эпидемиологической службы являются основными критериями
профессиональной квалификации медсестры.
Целью данного
практического занятия является достижение такого уровня подготовки студентов,
который создал бы хорошую теоретическую и практическую базу.
1.     Цели
занятия: после изучения темы студент должен
знать:
·
Оснащение
и документацию процедурного кабинета
·
Основные
приказы по санитарно-противоэпидемиологическому режиму ЛПУ, методические
указания
·
Дозировку,
пути и скорость введения лекарственных средств
·
Правила
асептики при выполнении манипуляций
·
Цели
проведения процедур
·
Анатомические
области для внутривенного введения лекарственных средств
·
Универсальные
меры предосторожности при работе с колющими предметами
·
Универсальные
меры предосторожности при контакте с биологическими жидкостями
·
Дезинфекцию
и утилизацию шприцев и систем одноразового пользования
·
Особенности
парентерального введения сердечных гликозидов, раствора сернокислой магнезии,
10% раствора хлорида кальция
·
Особенности
выполнения внутривенных инъекций лицам преклонного возраста
уметь:
·
Осуществить
выборку назначений из истории болезни
·
Заполнить
журналы учета лекарственных средств
·
Предоставить
пациенту необходимую информацию о лекарственном средстве
·
Подготовить
все необходимое для выполнения процедуры
·
Набрать
раствор из ампулы и флакона
·
Осуществить
внутривенную инъекцию на фантоме
·
Заполнить
систему для капельного вливания
·
Осуществить
внутривенное вливание на фантоме
·
Оценить
осложнения, возникающие при внутривенном введении лекарств и оказать пациенту
необходимую помощь
·
Обработать
предметы медицинского назначения после их применения согласно нормативным документам
·
В
результате освоения данной темы профессионального модуля, является овладение
обучающимися видом профессиональной деятельности «решение проблем пациента
посредством сестринского ухода.

2.Форма занятия: практическое

3.
Методы обучения:

Метод

Основное назначение

Приёмы

Мотивация

1.Объяснительно-иллюстративный

Организация усвоения
  информации обучаемыми, путём сообщения им учебного материала и обеспечения
  его успешного восприятия.

Словесные:
-беседа,
  рассказ, дискуссия, работа с учебным пособием, объяснение;
Наглядные:
-
  иллюстрации, демонстрация;

Формирует теоретические
  и практические знания. Воспитывает нравственность, терпение. Развивает
  внимание, логическое мышление.

2.Репродуктивный

Формирование умений и
  навыков использования и применения полученных знаний.

Решение
  ситуационных задач, выполнение практических заданий, работа по алгоритму.

Обогащают знания,
  формируют умения и навыки, трудолюбие, наблюдательность, систематичность и
  аккуратность в работе.

3.
  Частично-поисковый

Постепенная
  подготовка обучаемых к самостоятельной подготовке и решению проблем.

Эвристическая
  беседа, работа с книгой,  доказательства, сравнение, обобщение.

Развивает
  самостоятельность мышления, творческий подход к делу.

4.Педагогические технологии:игровые и групповые технологии, технологии организации
самостоятельного обучения.
5.Оснащение:
Наглядные
пособия:
·
фантом
«рука для внутривенных вливаний»;
·
системы
для внутривенного капельного вливания (разные);

Назначение
наглядных пособий:
Наглядные пособия
ускоряют обработку информации, повышают эффективность восприятия сложных
понятий, процессов, явлений.
Учебно-методические
средства:
-методическая разработка
для преподавателей по данной теме;
- вопросы по теме;
- ситуационные задачи;
- тестовые задания;
Назначение
учебно-методических средств:
Учебно-методические
средства обучения помогают эффективно перерабатывать информацию, упражняться в
приобретении и закреплении знаний, умений и навыков, позволяют
индивидуализировать обучение с учетом умственных способностей каждого студента.
Раздаточный материал -
Ситуационные  задачи и ответы
Алгоритмы манипуляций
Задания в тестовой форме и эталоны к ним.
Оснащение:
стерильные:
-
шприц однократного применения емкостью 10 или 20 мл;
-
иглы длиной 40 мл, сечение 0,8 мл;
-
одноразовые системы (разные);
-
лоток, накрытый четырехслойной бязевой салфеткой;
-
пинцет;
-
лекарственные средства в ампулах;
-
лекарственные средства во флаконах емкостью 200 мл и 400 мл;
-
салфетки, ватные шарики;
-
перчатки.
-
спирт 70%;
Не
стерильные:
-
жгут, клеенчатый валик или подушечка;
-
емкости с дезраствором;
-
пинцет;
-
ножницы;
-
штатив для капельницы длиной 1-1,5 м над кроватью;
-
лейкопластырь 2 ленты, длиной 3-4 см;
-
пилочки для ампул.

Хронокарта занятия:
1. Организационная
часть                                           10 минут
- проверка
присутствующих
- проверка
готовности рабочих мест
- проверка формы
одежды студентов
2. Основная часть                                                        170
минут
- название темы и
постановка целей                           2 минуты
- мотивация
учебной деятельности                             3 минуты
- сообщение плана занятия                                          3
минуты
- контроль
исходного уровня знаний                          15 минут
- самостоятельная
работа                                            102 минуты
- заключительный
контроль                                        30 минут
- оформление
дневников                                             5 минут
3.Заключительная
часть                                              10 минут
- подведение
итогов занятия с мотивацией оценки
- ответы на
вопросы
- задание на дом
6. Технологическая карта занятия:180 минут

№

Этап занятия

Методическое
  обоснование

1

Организационная
  часть
Приветствие, проверка
  присутствующих, проверка готовности рабочих мест, проверка формы одежды
  студентов.

Контроль
  посещаемости и создание делового настроя в начале занятия.

2

Основная часть
·
  Мотивация
  учебной деятельности
Преподаватель
  сообщает тему практического занятия «Парентеральное введение лекарственных
  средств. Внутривенное капельное вливание» и сообщает цели, задачи и план
  практического занятия.

·
  Контроль
  исходного уровня знаний.
Фронтальный опрос по теме: «Парентеральное введение лекарственных
  средств. Внутривенное капельное вливание».

·
  Самостоятельная
  работа
Для
  самостоятельной работы студентам предложено:
1.Отработать
  манипуляции.
2. Решить
  ситуационные задачи.
·
  Заключительный
  контроль
1.     Каждый студент
  выполняет все манипуляции и получает оценку в дневник манипуляционной техники
2.     Итоговое тестирование

·
  Оформление
  дневников

С
  целью заострения внимания на главных моментах. Развить у студентов понимание
  важности и ответственности при проведении процедур.
Развить
  у студентов чувство гуманного отношения к пациентам.

воспроизведение ранее изученного материала;
Развивать у
  студентов мышление.

Доведение
  алгоритма до автоматизма.
Закрепить
  логическую связь

С целью
  закрепления практических умений.
Для контроля
  усвоения материала.
С целью
  повторения материала, активизация памяти, выработки самостоятельного
  мышления.

Для контроля и
  самоконтроля за общим количеством проведенных манипуляций

3

Заключительная
  часть
Подведение
  итогов занятия с мотивацией оценки, ответы на вопросы

Задание на дом

С целью
  заострения внимания на главных моментах, отметки положительных и
  отрицательных моментов.
Обеспечить
  студента информацией о теме следующего занятия

7.Литература:
Мухина
С. А., Тарановская И. И. «Практическое руководство к предмету «Основы
сестринского дела» Москва Издательская группа «Гэотар-Медиа» 2008
Островская
И.В., Широкова Н.В. Основы сестринского дела: Учебник. – М.: ГЭОТАР –Медиа,
2008.
http://dezsredstva.ru/ - методические
указания к дезинфицирующим средствам, нормативные документы;
http://www.consultant.ru/- нормативные
документы;
http://www.recipe.ru/
-
нормативные документы;
www.med-pravo.ru – нормативные документы и др.

8.Самостоятельная
работа:
Внеаудиторная:
Создать мультимедийную презентацию.
Реферат на тему «Осложнения при
парентеральном пути введения лекарственных средств»
Составить кроссворд на тему «Пути введения
лекарственных средств»
Работа с учебной и дополнительной
литературой
Работа с Интернет-ресурсами

Аудиторная:
Отработка манипуляций
Решение задач

Контроль исходного
уровня знаний
Фронтальный опрос
1.     Перечислите пути
введения лекарственных средств.
2.     Что такое
внутривенно-капельный путь введения лекарственных веществ? Какие формы
лекарственных средств можно вводить?
3.     Что такое флебит? Профилактика.
4.     Каковы показания к
в/в капельным введениям?
5.     Сколько
максимально (в мл) лекарственного вещества вводят при в/в капельных введениях?
6.     Как подготовить
пациента для проведения инфузии?
7.     Какое количество
капель в минуту используют при в/в капельных инфузиях?
8.     Как
продезинфицировать одноразовую систему для инфузий?
9.     Перечислите
осложнения при введении лекарственных веществ в/в капельно.
10. Правила наложения жгута.

Изложение
материала
Внутривенную капельную
инфузию выполняют для:
— восстановления ОЦК;
— дезинтоксикации
организма;
— нормализации обменных
процессов в организме;
— поддержания
жизнедеятельности организма (парентеральное питание).
Подготовку (заправку)
системы к капельному вливанию проводят в процедурном кабинете, а вливание — в
палате; при этом больной должен находиться в удобном (горизонтальном)
положении.
Одноразовая стерильная
система для внутривенных капельных вливаний состоит
из следующих элементов:
1)
капельница с двумя отходящими от
нее трубками — длинная трубка с капельницей и зажимом для регулирования
скорости введения жидкости (в капельнице имеется сетка-фильтр для
предупреждения попадания в кровоток крупных частиц) и более короткая трубка;
2)
иглы по обеим сторонам
трубки: одна (на более коротком конце системы) для прокалывания пробки флакона
с раствором, вторая — пункционная;
3)
воздуховод (короткая игла с
короткой трубочкой, закрытой фильтром).
Особенностях выполнения
методик в/в инъекций и инфузий:
1.
Гипотензивные препараты
следует вводить в положении «лежа», так как при резком снижении давления может
возникнуть головокружение или потеря сознания.
2.
На
месте проведения инъекции не должно быть рубцов, болезненных тактильных
ощущений, кожного зуда, воспалительных явлений, уплотнений.
3.
При
введении лекарственных препаратов необходимо учитывать их совместимость
(химическую, физическую, терапевтическую).
4.
В
случае сильного загрязнения инъекционного поля использовать количество салфеток
с кожным антисептиком, необходимое для его очистки и обеззараживания.
5.
Контролем
методической правильности наложения жгута служит наличие пульса с
неизменившимися характеристиками (частота, ритм, наполнение, напряжение,
высота) ниже места наложения жгута. Если наполнение пульса на лучевой артерии
ухудшилось, следует ослабить натяжение жгута (рис. 1).

Рис. 1.
Наложение жгута
Недопустимо!
1.
Внутривенное
введение жидкости при наличии пузырьков воздуха в системе.
2.
Опускать
флакон ниже уровня руки пациента.
Венепункция
(лат. vena — вена, punctio — укол, прокол) — чрескожное введение
полой иглы в просвет вены с целью внутривенного введения лекарственных средств,
переливания крови и кровезаменителей, извлечения крови (для взятия крови на
анализ).
Особенности строения вен
Вены можно разделить по
нескольким признакам:
А.
В зависимости от того, насколько четко вена просматривается под кожей и
пальпируется, выделяют три типа вен:
1.
Хорошо контурированная вена.
Вена хорошо просматривается, четко выступает над кожей, объемна. Хорошо видны
боковые и передняя стенки. При пальпации прощупывается почти вся окружность
вены, за исключением внутренней стенки.
2.
Слабо контурированная вена.
Очень хорошо просматривается и пальпируется только передняя стенка сосуда, вена
не выступает над кожей.
3.
Неконтурированная вена.
Вена не просматривается и очень плохо пальпируется, или вена вообще не
просматривается и не пальпируется.

Б. По
степени фиксации вены в подкожной клетчатке выделяют следующие варианты:
1.
Фиксированная вена — вена смещается
по плоскости незначительно, переместить ее на расстояние ширины сосуда
практически невозможно.
2.
Скользящая вена — вена легко смещается в
подкожной клетчатке по плоскости, ее можно сместить на расстояние больше ее
диаметра. При этом нижняя стенка такой вены, как правило, не фиксируется.
В.
По выраженности стенки можно выделить следующие типы:
1.
Толстостенная вена — вена толстая,
плотная.
2.
Тонкостенная вена — вена с тонкой,
легкоранимой стенкой.
Г. Частота
встречаемости сочетаний:
1)
хорошо
контурированная фиксированная толстостенная вена — 35% случаев;
2)
хорошо
контурированная скользящая толстостенная вена — 14% случаев;
3)
слабоконтурированная
фиксированная толстостенная вена — 21% случаев;
4)
слабо
контурированная скользящая вена — 12% случаев;
5)
неконтурированная
фиксированная вена — 18% случаев.
Особо выделяют следующие
типы вен:
1.
«Ломкая» вена — на месте прокола почти
сразу образуется гематома, хотя игла и находится в самой вене; в этом случае
введение лекарственного средства рекомендуется прекратить и пунктировать другую
вену.
2.
«Спадающаяся» вена — часто
наблюдается у пациентов, страдающих нарушением центрального или периферического
кровообращения. Наиболее эффективный способ пропунктировать такую вену —
попросить пациента энергично сжимать и разжимать кулак, одновременно похлопывая
по коже в месте предполагаемой венепункции.
Для внутривенных инъекций
чаще всего используют вены локтевой ямки, поскольку они имеют большой диаметр,
лежат поверхностно и сравнительно мало смещаются, а также поверхностные вены
кисти, предплечья, реже вены нижних конечностей, так как повышается риск
развития тромбофлебита.

ПОСТИНЪЕКЦИОННЫЕ
ОСЛОЖНЕНИЯ
Выделяют следующие
осложнения после выполнения инъекций.
1.
Общие:
— анафилактический шок
— это тяжелая аллергическая реакция немедленного типа, угрожающее жизни
больного патологическое состояние, развивающееся при контакте организма с
некоторыми чужеродными веществами (антигенами), сопровождающееся потерей
сознания и резким снижением артериального давления вплоть до коллапса.
Анафилактический шок требует оказания реанимационной помощи при признаках
клинической смерти сердечно-легочной реанимации;
— инфицирование
вирусами (гепатита, ВИЧ и др.);
— эмболия крупных
и мелких ветвей легочной артерии;
— сепсис (генерализованная
форма инфекции).
2.
Местные (в месте выполненной
инъекции) — местная аллергическая реакция, инфильтраты, гематомы, некрозы, абсцессы,
флегмоны, тромбофлебит.
Инфильтрат
— местная реакция, связанная с ограниченным раздражением или повреждением
тканей.
Наиболее часто это
попадание инфузионных растворов, которые не обладают раздражающим действием, в
окружающие вену ткани.
Он характеризуется
образованием уплотнения в месте инъекции, которое легко определяется при
пальпации (ощупывании).
При подкожной и
внутримышечной инъекций возникает при:
— выполнении инъекции
тупой иглой;
— использовании коротких
игл при внутримышечной инъекции;
 — неправильном
определении места инъекции;
— выполнении инъекции в
одно и то же место.
Подкожная гематома
— вид кровоподтеков, ограниченное скопление крови.
Наиболее часто возникает
во время неумелой венепункции. Под кожей при этом появляется багровое пятно,
так как игла проколола обе стенки вены и кровь проникла в ткани.
Запомните!
В этом случае пункцию
вены следует прекратить и прижать ее на несколько минут ватой со спиртом.
Необходимую внутривенную
инъекцию в этом случае делают в другую вену, а на область гематомы кладут
местный согревающий компресс

Подкожная
гематома
Чтобы избежать развития
гематомы при проведении венепункции:
— пунктируйте крупные
поверхностные вены, прокалывайте только переднюю стенку;
— игла должна обязательно
войти в просвет вены, неполный прокол стенки может вызвать просачивание крови в
окружающие ткани по скосу иглы);
— снимайте жгут до
извлечения иглы;
— систему для взятия
крови держать неподвижно во время забора крови.
Флебит —
воспаление вены в месте венепункции (признаки: боль, уплотнение, гиперемия по
ходу вены).
Тромбофлебит
— воспаление стенки вены с образованием в ней тромба. Наблюдается при частых
венепункциях одной и той же вены или при использовании тупых игл.
Признаками тромбофлебита
являются боль, гиперемия кожи и образование инфильтрата по ходу вены.
Температура может быть субфебрильной.
Тромбоз
— образование тромба в сосуде.
Абсцесс
— ограниченное гнойное воспаление мягких тканей с образованием полости,
заполненной гноем.
Флегмона
— острое разлитое гнойное воспаление подкожной жировой клетчатки (клетчаточных
пространств) — в отличие от абсцесса не имеет четких границ.

Некроз (омертвение)
тканей:
- при неудачной пункции
вены:
- прокалывание вены насквозь;
- непопадание в вену
изначально;
- при ошибочном введении
под кожу значительного количества раздражающего средства.
Чаще всего это случается
при неумелом внутривенном введении 10% раствора кальция хлорида.
Запомните!
При в/м инъекции
препаратов кальция может возникнуть местный некроз!
Если раствор все-таки
попал под кожу, следует немедленно наложить жгут выше места инъекции, затем
ввести в место инъекции и вокруг него 0,9 % раствор натрия хлорида, всего 50–80
мл (снизит концентрацию препарата).
Эмболия
(от греч.еmbole — вставка, вбрасывание) — явление, при котором сгусток
крови (тромб), пузырек воздуха или частица жира попадают в кровоток и
закупоривают сосуд в одном из жизненно важных органов, например в легких,
сердце, печени, головном мозге или почках.
1. Медикаментозная
эмболия (масляными растворами)может произойти при инъекции масляных растворов
подкожно или внутримышечно и попадании иглы в сосуд.
Запомните!
Внутривенно масляные
растворы не вводят!
Масло, оказавшись в
артерии, закупорит ее, и это приведет к нарушению питания окружающих тканей, их
некрозу.
Признаки некроза:
— усиливающиеся боли в
области инъекции;
— отек, покраснение или
красно-синюшное окрашивание кожи;
— повышение местной и
общей температуры.
Если масло окажется в
вене, то с током крови оно попадет в легочные сосуды.
Симптомы эмболии легочных
сосудов: внезапный приступ удушья, кашель, посинение верхней половины туловища
(цианоз), чувство стеснения в груди.
2.
Воздушная
эмболия при внутривенных инъекциях является таким же грозным осложнением, как и
масляная.
Признаки эмболии те же,
но появляются они очень быстро, в течение минуты.
3.      Тромботическая
эмболия может возникнуть на фоне тромбофлебита.

Поломка иглы во время
инъекции возможна:
— при резком сокращении
мышц ягодицы во время внутримышечной инъекции, если с пациентом не проведена
перед инъекцией предварительная беседа или инъекция сделана больному в
положении стоя.

Повреждение нервных
стволов может произойти при:
— внутримышечных инъекциях
— механически (при
неправильном выборе места инъекции);
— химически (когда депо
лекарственного средства оказывается рядом с нервом и сдавливает его), а также
при закупорке сосуда, питающего нерв.
Тяжесть осложнения может
быть различна — от неврита (воспалительное заболевание периферических нервов)
до паралича конечности (полное отсутствие произвольных движений)
Самостоятельная
работа
Аудиторная
Задание №1.Отработать
следующие манипуляции
- Заполнение инфузионной системы.
- Проведение инфузий.
- Обработка рук на гигиеническом уровне

Приложение №1
Порядок заполнения системы-капельницы:
1.
Приготовить
все необходимое: перчатки, систему для внутривенных вливаний, флакон с
переливаемой жидкостью, спиртовые салфетки, обычные марлевые салфетки, ножницы,
специальный или обычный пластырь, емкость для отходов.
2.
Обработать
руки гигиеническим способом.
3.
Проверить
герметичность упаковочного пакета и срок годности системы.
4.
Снимается
металлическая крышка с колпачка флакона, предварительно обработанная ватным
шариком, смоченным 70% раствором спирта; обрабатывается резиновая пробка.
Вскрывается упаковочный пакет и извлекается система (все действия производятся
на рабочем столе).
5.
Снимают
колпачок с «иглы-воздуховода» и прокалывают пробку, вводят иглу до упора
в пробку флакона, свободный конец воздуховода необходимо закрепить на флаконе,
флакон переворачивают и закрепляют на штативе для внутривенного капельного
вливания.
6.
Если
вы используете систему с встроенным «воздуховодом» (клапан для воздуха), то
необходимо лишь протереть место прокола ватным шариком, смоченным спиртом.
7.
Закрыв
роликовый клапан (винтовой зажим), снимают колпачок с иглы-перфоратора на
коротком конце системы и вводят эту иглу до упора в пробку флакона или в пакет.
8.
Через
короткую иглу жидкость поступает в систему; через «воздуховод» во флакон
поступает воздух.
9.
Перевести
колесико зажима до упора вверх, полностью открыв поступление жидкости в систему
для ее быстрого заполнения. Чтобы заполнить раствором систему и вытеснить из
нее воздух, конец трубки с канюлей необходимо держать выше перевернутой
капельницы.
10.
Капельницу
заполняют на 1/2 объема, переворачивают ее в рабочее положение и медленно
заполняют нижний отрезок системы до вытекания раствора из канюли. Необходимо
проследить, чтобы в системе не остались пузырьки воздуха.
11.
Перекрыть
дальнейшее поступление жидкости, опустив колесико зажима вниз до упора.
12.
Закрепить
капельницу на штативе.
13.
Таким
образом, капельница готова, ее можно транспортировать в место, где будет
проводиться инфузия пациенту.

Приложение №2
Техника процедуры
внутривенного капельного введения (инфузии) лекарственных средств (с
использованием системы для внутривенных вливаний):
1.
Учитывая
длительность выполнения процедуры, предложить пациенту опорожнить мочевой
пузырь. Предложить/помочь пациенту занять удобное положение (лежа на спине).
2.
Обработать
руки гигиеническим способом.
3.
Заполнить
систему-капельницу для внутривенного капельного вливания (проверить срок
годности и герметичность упаковки системы и шприцев), поставить систему в
штатив-стойку. При заполнении системы соблюдать рекомендации производителя,
указанные на упаковке.
4.
Рука
пациента должна находиться на твердой поверхности, быть вытянута и наклонена
немного вниз, так чтобы плечо и предплечье образовывали прямую линию. Под
локоть необходимо подложить клеенчатую подушечку.
5.
Выбрать
и осмотреть и пропальпировать область предполагаемой венепункции.
6.
На
среднюю треть плеча наложить резиновый жгут для внутривенных манипуляций или
эластичный жгут. Попросить пациента «поработать» кулаком.
7.
Обработать
руки антисептиком. Надеть перчатки.
8.
Обработать
инъекционное поле салфетками с кожным антисептиком, последовательно двукратно,
делая движения в одном направлении( или 2-мя марлевыми шариками). Подождать до
полного испарения кожного антисептика.
9.
Пропунктировать
вену
10.
Закрепить
иглу. Попросить пациента разжать кулак, одновременно развязать/ослабить жгут.
11.
Открыть
винтовой зажим системы, отрегулировать скорость капель согласно назначениям
врача, можно прикрыть иглу стерильной салфеткой, сверху закрепив салфетку
пластырем.
12.
Снять
перчатки, поместить в специальную маркированную емкость. Обработать руки
гигиеническим способом.
Наблюдать за
состоянием пациента на протяжении всей процедуры
Приложение №3
Обработка рук

Задание 2
Заполните таблицу

манипуляция

место введения

длина иглы

сечение иглы

угол введения

В/к

П/к

В/м

В/в

манипуляция

место введения

длина иглы

сечение иглы

угол введения

В/к

передняя поверхность предплечья

длиной  10-15 мл

сечением  0,4 мм.

1-5 градусов, почти параллельно коже

П/к

наружная поверхность плеча и бедра,
  подлопаточная область, боковая поверхность брюшной стенки

длиной 20 мм

сечением 0,40,6 мм

45 градусов

В/м

верхненаружный
  квадрант ягодицы, дельтовидная
мышца
  области
плеча,
  передненаружная поверхность бедра, подлопаточная область.

  Выбор длины иглы зависит от толщины подкожно-жирового слоя пациента: при
  чрезмерной – длина иглы 60 мм, при умеренной –
40
  мм

сечение
  0,8 – 1,0 мм.

90
  градусов

В/в

в
  вены локтевого сгиба, но в
некоторых
  случаях
используют
  и более мелкие вены:
предплечья,

кисти,
  стопы, височной области
(у         детей
   и младенцев).

иглы
  длиной 40 мм

сечение
  0,8 мм.

15
  градусов, почти параллельно
вене

ГЛОССАРИЙ

Абсцесс – гнойное
воспаление мягких тканей с образованием полости, заполненной гноем и
ограниченное от окружающих тканей пиогенной мембраной.
 Аллергическая
реакция –
патологическая реакция организма на определенные продукты, лекарственные
вещества, запахи, проявляющаяся в виде крапивницы, отеков, удушья,
анафилактического шока
Анафилактический
шок
– резко выраженная аллергическая реакция немедленного типа на введение
лекарственных веществ, проявляющаяся резким понижением АД и местными
проявлениями аллергической реакции
Венепункция – введение иглы с
просвет вены.
Инфильтрат – уплотнение ткани

Неврит – воспаление нерва

Отек Квинке– внезапный ограниченный
или диффузный отек  подкожной клетчатки и слизистых оболочек
Паралич конечности
–
выпадение функции конечности
Узел для инъекций – единственная
резиновая трубка в системе для введения дополнительного лекарственного вещества

Критерий оценки знаний
и умений на практическом занятии

Оценка «5» (отлично)
ставится на практическом занятии в случае, когда студент показал высокую
степень самостоятельности при выполнении манипуляций, а ответ его представлял
собой последовательное, логическое, грамотное изложение материала
Оценка «4»(хорошо) ставится
студенту при допущении им незначительных неточностей при выполнении
манипуляций, хотя изложение того или иного вопроса может быть приемлемым для
оценки «5»
Оценка «3»
(удовлетворительно) ставится в том случае, когда студент выполняет ту или иную
манипуляцию, однако проявляет при этом усвоение только главных элементов
навыка, само выполнение манипуляции носит черты неудовлетворительности.
Изложение того или иного вопроса может быть приемлемым для оценки «4»
Оценка «2»
(неудовлетворительно) ставится студенту в случае, если он выполняет ту или иную
манипуляцию, допускает грубые искажения элементов навыка, само выполнение
беспорядочно, при этом положительный ответ изменить оценки не может.

При оценке знаний
и умений практических навыков
будет учитываться:
·
знание
теоретического материала;
·
выполнение
практических умений;
·
заполнение
документации;
·
внешний
вид студента.

Деловая игра
         Главной
задачей современного образования является формирование у обучающихся
потребности в заинтересованном и активном выполнении профессиональной
деятельности. В новых образовательных стандартах эта потребность носит название
компетенции. Умения обучающихся, заложенные в компетенциях, могут быть
сформированы в результате применения на практических занятиях игровой, групповой
технологий.
         В ходе
деловой игры обучающиеся могут применить знания, умения и навыки на практике в
стандартных и нестандартных ситуациях, а так же поучиться работать в команде в
условиях, приближенных к реалиям профессии.
         Деловые
игры являются одним из наиболее продуктивных методов обучения. Их преимущество
перед традиционными формами обучения состоит в том, что они требуют активности со
стороны каждого участника, увлекают сильнее, чем любые другие методы обучения.
В игровой ситуации выявляются индивидуальные способности к принятию
ответственных решений в напряженной обстановке.
Цель: имитация работы
сестринского коллектива в отделении, для закрепления студентами полученных
знаний и умений.
Ситуация:
Действие
происходит в ГБУЗ МО Красногорская городская больница №1. В отделении терапиипациенту
назначено внутривенное капельное введение лекарственного средства.
         Бригада
делится на 3 группы и отрабатывает манипуляцию, меняясь ролями
Действующие лица:
- Медицинская
сестра/медицинский брат
- Пациент
- эксперт
Задание:
- собрать систему
для внутривенного капельного вливания
- провести
внутривенное капельное вливание
         Медицинская
сестра/медицинский брат должны подготовить рабочее место в процедурном
кабинете, проверить все оснащение, заполнить систему и правильно доставить ее в
палату к пациенту, отрабатывать манипуляции объясняя все действия, отвечая на
вопросы пациента и решать задачи поставленные экспертом.
         Пациент
отвечает на вопросы медицинской сестры/брата, задает вопросы, своими действиями
изменяет стандартную ситуацию.
         Эксперт
внимательно наблюдает за ходом ответов и выполнением манипуляций своих
коллег.Оценивает правильность ответов и выполнения манипуляций в соответствии с
алгоритмом.Комментирует ответы и действия своих коллег.Ставит новые задачи
перед участниками.

Примерные вопросы
медсестры
-как к вам
обращаться?
-проводилась ли
такая манипуляция ранее, если да то как вы ее перенесли?
-есть ли
аллергическая реакция на лекарственные препараты
-вам удобно
-как ваше
самочувствие
-есть ли ощущения
в месте капельного введения лекарственного препарата

Примерные вопросы
для пациента:
-вы выполняли эту
процедуру ранее
-это точно то
лекарственное средство
-оно не
испорченное, как вы определили
-у меня хорошие
вены
-в каком месте
можно проводить внутривенные вливания (в какие вены)
-мне страшно, это
очень больно
-могут быть
какие-то осложнения
-вы правильно
наложили жгут

Примерные вопросы
для эксперта
-покажите технику
смены флаконов при проведении внутривенного капельного вливания;
-во время
проведения капельного вливания необходимо одновременно ввести другое
лекарственное средство, ваши действия.
-весь ли раствор из
флакона используем
-проведите
гигиеническую обработку рук
-проведите
дезинфекцию использованного материала
-у пациента
появилась припухлость в месте инъекции, ваши действия
-в процедурном
кабинете вы увидели подготовленную систему для внутривенного вливания, ваши
действия

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Оценка

Фронтальный
  опрос

Самостоятельная
  работа

Решение
  ситуационных задач

Деловая игра

 Тестовый
  контроль

 Итог

ФИО студента

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Парентеральное введение лекарственных средств. .docx

alt: Тема : « Парентеральное введение лекарственных средств

alt: Не стерильные: - жгут, клеенчатый валик или подушечка; - емкости с дезраствором; - пинцет; - ножницы; - штатив для капельницы длиной 1- над кроватью; -…

alt: Основная часть ·

alt: Создать мультимедийную презентацию

alt: Одноразовая стерильная система для внутривенных капельных вливаний состоит из следующих элементов: 1) капельница с двумя отходящими от нее трубками — длинная трубка с капельницей и…

alt: Рис. 1. Наложение жгута Недопустимо! 1

alt: Для внутривенных инъекций чаще всего используют вены локтевой ямки, поскольку они имеют большой диаметр, лежат поверхностно и сравнительно мало смещаются, а также поверхностные вены кисти,…

alt: Обработать руки гигиеническим способом

alt: Приложение №3 Обработка рук

alt: -покажите технику смены флаконов при проведении внутривенного капельного вливания; -во время проведения капельного вливания необходимо одновременно ввести другое лекарственное средство, ваши действия. -весь ли раствор…

alt: ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ Оценка


extracted_text:
Телефон пожарных и спасателей
Единый «телефон доверия» МЧС России
(495) 449-99-99 Телефон «горячей линии» Центра экстренной психологической
помощи МЧС России: в Москве (495) 626-37-07
ДобрыЕ СОВЕТЫ
от МЧС
ПРАВИМ
бЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В быту

в Санкт-Петербурге (8 12) 718-25-1 б

Если пожар не удается ПОТУШИТЬ
подручными средствами (ОГНеТУШИТеЛЬ, одеяло), немедленно покиньте помещение.
Закройте двери, чтобы ограничить доступ воздуха, перекройте газ и отключите
электричество.
Срочно
позвоните в пожарную охрану по городскому телефону «О 1 », по мобильному — « 1
12»!
Сообщите о пожаре соседям.
Не пользуйтесь лифтом. Его могут в любую минуту
отключить.
Если
вы отрезаны огнем от ВЫХОДа, закройте окна и двери, заткните щели под дверью
влажной тканью. По вОзмОЖнОСти запаситесь водой. Полейте водой пол и двери.
Откройте окна и привлекайте к себе внимание
прохожих и пожарных. Не паникуйте и ждите помощи!

ПОЖАР В ЖИЛОМ ПОМЕЩЕНИИ
Чаще всего пожар в доме возникает по неосторожности.
Перегрузка электрических розеток. невьпоюченные из сети или неисправные
электроприборы, зажженная сигарета или свеча, — все это может привести к
возгоранию.
Не оставляйте без присмотра газовые и электрические плиты!
В каждом доме должен быть огнетушитель, установлены
датчики дыма и пожарные извещатели.
Не используите для тушения
электрических приборов или горючих жидкостей
77
Не загромождайте пути эвакуации, не перекрывайте
выходы на пожарные лестницы.

ИЕ
ЭЛЕКТРИЧЕСКИМ током
0
о о
Удар электрического тока может вызвать у человека
ожог, потерю сознания, а также остановку дыхания и сердцебиения.
При поражении человека электрическим током немедленно
вызовите скорую помощь.
До приезда «скорой» окажите человеку необходимую
помощь. Прежде чем дотронуться до пострадавшего, немедленно освободите его от
контакта с электрическим током (выньте вилку электроприбора из розетки,
отключите автомат в электрическом щитке, снимите с пострадавшего электрический
провод палкой).
Нельзя
прикасаться руками к открытым частям тела пострадавшего!
Предварительно
наденьте резиновые или сухие шерстяные перчатки или оберните руки сухой тканью,
наденьте резиновую обувь, встаньте на сухую доску
Если пострадавший не дышит, сделайте ему искусственное
дыхание.
При остановке сердца необходимо немедленно сделать
искусствен ное дыхание и массаж сердца. Сердечно-легочную реанимацию следует
продолжать до восстановления сердцебиения или до приезда скорой помощи.
К местам ожогов приложите чистые салфетки.
Если пострадавший в сознании, ему можно дать любые
успокаивающие средства, напоить водой.
Ни в коем случае не давайте
пострадавшему алкоголь!

6
О
4
ПОРЕЗЫ. КРОВОТЕЧЕНИЯ
Даже незначительный порез может вызвать сильное кровотечение.
Кровотечения подразделяеются на: артериальное, венозное и
капиллярное.
При
венозном кровотечении кровь имеет темный цвет, вытекает из раны равномерно.
Такое кровотечение останавливают с помощью давящей повязки. Наложите на
кровоточащий участок чистую марлю, поверх неразвернутый бинт или сложенную в
несколько раз марлю.
Зафиксируйте повязку бинтом.
При кровотечении из вены руки в некоторых случаях необходимо
поднять ее вверх.
При артериальном кровотечении кровь имеет алый цвет и
пульсирует из раны. Артериальное кровотечение также можно остановить при помощи
давящей повязки. Если повреждены крупные артерии, например, на конечностях, то
ВЬIШе давящей повязки накладывают жгут. Если его нет, можно использоить
косынку, подтяжки, галстук. Жут накладывают на 1 -1 ,5 часа.
Если под рукой нет давящей повязки и ничего подходящего для
изготовления жгута, следует сдавить артериальный сосуд пальцами выше места
ранения.
При капиллярном кровотечении потеря крови, как
правило, небольшая. Достаточно наложить на кровоточащий участок чистую марлю,
перевязав поверх бинтом.
При
глубоких порезах, а также при венозном и артериальном кровотечениях необходимо
обратиться в медицинское учреждение или ВЫЗВаТЬ скорую помощь.

УТЕЧ
sssse

ГАЗ

. пр

ВЕДЕНИЯ

ПОПАДАНИЕ ИНОРОДНЫХ
ПРЕДМЕТОВ В
  ДЫХАТЕЛЬНЫЕ пути
Не держите во время работы во рту булавки, иголки, гвозди и
  другие предметы!
По неосторожности также
  можно вдохнуть мелкие предметы и частицы пищи.
От сильного КииЛЯ
  лицо пострадавшего краснеет. Нос, губы и кончики ушей из-за нехватки
  кислорода приобретают синеватый опенок.При первом подозрении на попадание
  инородного тела в дыхательные пути, не теряя ни секунды, положите
  пострадавшего себе на колено лицом вниз и хлопайте по спине ладонью.
Если улучшение не наступает, срочно
  вызовите скорую помощь.

Первые симптомы

Если пострадавший перестает дышать,
  немедленно приступите

отравления: боль в висках и лобной области, тошнота, рвота,
  головокружение.
Пострадавшие жалуются на учащенное

к искусственному дыханию и непрямому
  массажу сердца.

сердцебиение, боль в области сердца, мышечную
слабость.
При подозрении на утечку бытового
газа срочно позвоните по номеру «04»!
Распахните двери и окна.
Перекройте поступление газа.
Ни в коем случае не включайте свет и электроприборы.
Как можно быстрее вынесите
пострадавшего на свежий воздух, и сами покиньте помещение, прикрыв дыхательные
пути повязкой.
Расстегните пострадавшему ворот, приподнимите голову.
Вызовите скорую помощь.
Дайте пострадавшему понюхать
нашатырный спирт и напоите чаем.
Если необходимо, сделайте
искусственное дыхание,
             ожо и                                          При
ожогах З и 4 степеней незамедлительно вызывайте скорую помощь
До приезда «скорой»
пострадавшему надо оказать помощь:
-
удалить или обрезать ткань одежды, покрывающей обожженную
поверхность тела;
-
удалить все потенциально сдавливающие предметы (КОЛЬЦа, браслеты,
часы) до того, как возникнет отек;
-
если загорелась одежда, немедленно набросьте на пострадавшего
одеяло, чтобы сбить пламя или повалите его на землю и катайте по земле,
-
в случае, если на одежду пролилась едкая жидкость или очень
горячая вода, немедленно снимите ее, иначе поражение КоЖНЫХ тканей будет
продолжаться.
о
Ожоги могут быть четырех степеней:
1
степень — покраснение и боль на пораженном участке,
2
степень — отеки, покраснение и боль. Под омертвевшим верхним
слоем кожи скапливается прозрачная жидкость, образуя пузыри.
З степень -— глубокое поражение кожного покрова,
возможно, обнажение нижних слоев кожи.
4 степень — поражение мышц,
сухожилий, возможно, костей.
Тяжесть ожога зависит не только от глубины поражения,
но и от общей ПЛОИ.РДИ пораженных участков тела, от места расположения ожога.
Оказание первой помощи при ожогах                                                                           7
При ожогах 1 и 2 степеней
необходимо охладить пострадавший участок тела пропадной проточной водой.
Держите пораженное место повыше, чтобы уменьшить
приток к нему крови— это помогает уменьшить боль. Можно использовать какое-нибудь
болеутоляющее средство.

о о
О О
Не смазывайте ожоги маслом, мазями или лосьонами. Не
отрывайте ничего, что прилипло к поверхности ожога.
Прикройте ожоги чистыми салфетками, чтобы снизить риск
проникновения инфекции.
Регулярно давайте пострадавшему пить по глотку холодной воды
(если он в сознании), чтобы восстановить потерянную жидкость.
Если ожог вызван химическими веществами, сразу же обмойте
пораженный участок струей холодной воды в течение 15-20 минут.
При ожогах кислотами надо наложить на рану повязку,
пропитанную раствором питьевой соды (1 чайная ложка на 1 стакан воды), а при
ожогах щелочами — слабым раствором столового уксуса или борной кислоты (1
чайная ложка на 1 стакан воды).
Правила безопасного хранения бытовой химии и лекарств
Предметы
бытовой химии следует хранить в недоступных для детей местах, в герметичных
еМКОСТЯХ. Ни в коем случае не используйте для этого емкости из-под пищевых
прољгктов.
Не храните в доме неизвестные вещества,
а также емкости, надписи на которых не соответствуют содержимому.
Перед использованием средств
бытовой химии внимательно ознакомьтесь с инструкцией по их применению.
Лекарства в доме необходимо хранить в специальной аптечке или
на верхней полке шкафа в недоступном для детей месте.
Регулярно
осматривайте содержимое аптечки. Лекарства, изменившие внешний вид, с истекшим
сроком годности необходимо выбросить. Не принимайте лекарства, на упаковке
которых отсутствуют название и срок годности.
Строго соблюдайте дозировку, указанную врачом или в
инструкции по применению.
Не разрешайте детям самим принимать лекарства!
0
о

alt: Телефон пожарных и спасателей

alt: Санкт-Петербурге (8 12) 718-25-1 б

alt: О 4 ПОРЕЗЫ. КРОВОТЕЧЕНИЯ

alt: УТЕЧ sssse ГАЗ . пр

alt: Оказание первой помощи при ожогах 7

alt: о

title: Для психолога


extracted_text:
Министерство образования и молодежной
политики Свердловской области

Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Екатеринбургский политехникум»
(ГАПОУ СО «ЕПТ»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа
учебной дисциплины

оГСЭ.03 «иностранный язык»

Основная профессиональная образовательная программа
среднего профессионального образования
(программа подготовки специалистов среднего звена)
по специальности
43.02.06 Сервис на транспорте (по
видам транспорта)

Квалификация: специалист по сервису на транспорте

(очная форма обучения)

Екатеринбург - 2022

Рабочая программа
учебной дисциплины ОГСЭ.03 «Иностранный язык» разработана в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом среднего
профессионального образования по специальности 43.02.06 Сервис на
транспорте (по видам транспорта) разработана в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом среднего профессионального
образования по специальности 43.02.06 Сервис на транспорте (по видам
транспорта), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 07.05.2014 № 470 (зарегистрированным Министерством Юстиции
Российской Федерации 18.06.2014 № 32767)

Приложение к ОПОП (ППССЗ), утвержденной
приказом директора ГАПОУ СО «ЕПТ» от ____.____.2022 № ____-ОД, года
обучения: 2022-2025.

Разработчик:
Кульбеда Т. П., преподаватель.

Рассмотрено:
на заседании цикловой комиссии
протокол № __ от « 11 » мая 2022
г.
Председатель цикловой комиссии _______________ (Конина М.
Л.)

Согласовано:
на заседании методического совета
протокол № 6 от «05 » апреля 2022 г.
Заместитель директора по учебно-методической работе
__________ (Захаров А.Г.)

СОДЕРЖАНИЕ

1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА рабочей ПРОГРАММЫ учебной
  дисциплины

4

2.

СТРУКТУРА и содержание учебной дисциплины

5

3.

условия реализации программы учебной дисциплины

8

4.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

10

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.03 «Иностранный
язык»

1.1. Место
дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина
ОГСЭ.03 «Иностранный язык» является обязательной частью общего гуманитарного и
социально-экономического цикла основной образовательной программы в соответствии
с ФГОС СПО по специальности 43.02.06 Сервис на транспорте (по видам транспорта).
Учебная дисциплина
ОГСЭ.03 «Иностранный язык» обеспечивает формирование профессиональных и общих
компетенций по всем видам деятельности ФГОС СПО по специальности 43.02.06
Сервис на транспорте (по видам транспорта).
Особое значение
дисциплина имеет при формировании и развитии:
OK 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать
в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться
в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

1.2. Цель и
планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы
учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие умения и знания

Код ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 1-9

общаться
  (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные
  темы;
переводить
  (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;
самостоятельно
  совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.

лексический
  (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для
  чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной
  направленности.

Личностные результаты реализации программы
воспитания: ЛР 5, ЛР 6, ЛР 8, ЛР 13, ЛР 14.

2. Структура и содержание учебной
дисциплины
ОГСЭ.03 «Иностранный язык»

2.1. Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Объем
  образовательной программы учебной дисциплины

138

в том числе:

теоретическое
  обучение

-

лабораторные
  работы

-

практические
  занятия

108

курсовая работа
  (проект)

-

Самостоятельная
  работа

28

Промежуточная аттестация
  (в форме дифференцированного зачета)

2

2.2. Тематический план и содержание
учебной дисциплины

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем
  в часах

Коды
  компетенций, формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

4

2
  курс – 78 часов + ср 18

78

3
  семестр – 34 часа

Раздел
  1. Вводно коррективный курс

6

Тема 1.1.
  Англоязычные страны

Практическое
  занятие.
  Великобритания

2
  / 2

ОК
  1-9

Практическое
  занятие.  Великобритания.
  Политическое устройство, национальные символы.

2
  / 4

Практическое
  занятие. Достопримечательности
  Великобритании.

2
  / 6

Практическое
  занятие. США.
  Географическое положение

2
  / 8

Практическое
  занятие. США.
  Политическое устройство. Символика.

2
  / 10

Практическое
  занятие. Достопримечательности
  США.

2
  / 12

Раздел
  2. Развивающий курс.

18

Тема
  2.1.
Магазины
 Покупки

Практическое
  занятие. Магазины.
  Виды магазинов.

2
  / 14

ОК
  1-9

Практическое
  занятие. Совершение
  покупок.

2
  / 16

Практическое
  занятие. Знаменитые
  торговые центры России.

2
  / 18

Практическое
  занятие. Знаменитые
  торговые центры мира

2
  / 20

Тема
  2.2.
Наука

Практическое
  занятие. Наука.
  Роль науки в жизни человека

2
  / 22

ОК
  1-9

Практическое
  занятие. Полезные
  и бесполезные изобретения 1 часть

2
  / 24

Практическое
  занятие. Полезные
  и бесполезные изобретения 2 часть

2
  / 26

Тема
  2.3.
Экология

Практическое
  занятие. Современные
  экологические проблемы, ч.1

2
  / 28

ОК
  1-9

Практическое
  занятие.            Современные экологические проблемы, ч.2.

2
  / 30

Практическое
  занятие.             Проблемы городской жизни

2
  / 32

Практическое занятие.  Проблемы
  Свердловской области.

2/34

Самостоятельная работа
Учить НЛЕ
Работа с тестами по теме, выполнение лексических
  упражнений по теме
Выполнение грамматических упражнений по теме

2
4
2

4 семестр – 44 часа

44

Тема
  2.4.
Образование

Практическое
  занятие. Образование
  в России

2
  / 36

ОК
  1-9

Практическое
  занятие.         Среднее
  профессиональное образование

2
  / 38

Практическое
  занятие.               Высшее образование в России

2
  / 40

Практическое
  занятие.                                   Образование за рубежом

2
  / 42

Практическое
  занятие.
  Известные университеты мира

2
  / 44

Тема
  2.5.
Аэропорты
  России

Практическое
  занятие. Самые
  крупные аэропорты России.

2
  / 46

ОК
  1-9

Практическое
  занятие. Аэропорт
  Кольцово

2
  / 48

Практическое
  занятие. Аэропорты
  мира. Сходства и различия

2
  / 50

Практическое
  занятие. Аэропорты
  мира. Сходства и различия

2
  / 52

Тема
  2.6.
Работа

Карьера

Практическое занятие. Требования к
  современному специалисту

2
  / 54

ОК
  1-9

Практическое занятие. Моя перспектива

2
  / 56

Практическое занятие. Карьерный рост

2
  / 58

Тема
  2.7.
Культура

Практическое занятие. Искусство.
  Живопись.

2
  / 60

Практическое занятие. Архитектура

2
  / 62

Практическое занятие. Мир музыки

2
  / 64

Практическое занятие. Мировая культура

2
  / 66

Тема
  2.8.
Проблемы
  молодежи

Практическое занятие. Проблемы
  современной молодежи

2
  / 68
2
  / 70

ОК
  1-9

Практическое занятие. Молодежные
  субкультуры, часть 1

2
  / 72
2
  / 74

Тема
  2.9.
Компьютеры

Практическое
  занятие. История
  развития компьютеров. Современные компьютеры.

2
  / 76

ОК
  1-9

Практическое
  занятие.  Строение
  компьютера. Программное обеспечение

2
  / 78

Самостоятельная работа
Учить НЛЕ
Работа с тестами по теме, выполнение лексических
  упражнений по теме
Выполнение грамматических упражнений по теме
Доклад  по теме

2
4
2
2

3
  курс – 32 (28+4)                 10 ср

5
  семестр – 28 часов

Практическое
  занятие. Частный
  бизнес. Преимущества и недостатки

2
  / 2

Практическое
  занятие. Успех
  в бизнесе

2
  / 4

Практическое
  занятие.            Конкуренция

2
  / 6

Практическое
  занятие.                Маркетинг

2
  / 8

Практическое
  занятие. Деловая
  переписка

2
  / 10

Тема
  2.11.
Экономика

Практическое
  занятие. Денежная
  система Великобритании и США

2
  / 12

ОК
  1-9

Практическое
  занятие. Денежная
  система России

2 / 14

Практическое
  занятие. Обмен
  валют

2
  / 16

Практическое
  занятие. Мировые
  экономические проблемы

2
  / 18

Тема
  2.12.
Поиск
  работы

Практическое
  занятие. Поиск
  работы в Великобритании

2
  / 20

ОК
  1-9

Практическое
  занятие. Поиск
  работы в США

2
  / 22

Практическое
  занятие. Поиск
  работы в России

2
  / 24

Практическое
  занятие.
  Устройство на работу

2
  / 26

Практическое
  занятие.
  Составление резюме

2
  / 28

Самостоятельная работа
Учить НЛЕ
Работа с тестами по теме, выполнение лексических
  упражнений по теме
Выполнение грамматических упражнений по теме
Составить резюме по теме

1
3
3
1

6
  семестр – 4 часа

Практическое
  занятие. Выполнение
  лексических и грамматических упражнений по теме

2
  / 30

Самостоятельная работа
Выполнение грамматических упражнений по теме

2

Промежуточная
  аттестация (дифференцированный зачет)

2
  / 32

Всего часов

138

Из них:

аудиторные
  занятия
в том числе:

110

  теоретическое обучение

-

  лабораторные работы

-

практические
  занятия

108

курсовая
  работа (проект)

-

контрольная
  работа

-

самостоятельная
  работа

28

консультации

-

промежуточная
  аттестация (дифференцированный зачет)

2

3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для
реализации программы учебной дисциплины  должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:
Кабинет
«Иностранного языка»,
оснащенный:
оборудованием:
посадочные
места студентов для практических занятий, рабочее место преподавателя, наглядные
пособия (учебники, англо-русские и русско-английские словари, опорные
конспекты, стенды, карточки, раздаточный материал, фотографии, таблицы, карты,
комплекты методических разработок практических занятий);
техническими
средствами обучения: мультимедийный
проектор, ПК преподавателя, интерактивная доска,  колонки,  видеодиски.

3.2.
Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации
программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные
и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемых для
использования в образовательном процессе

3.2.1. Печатные
издания
Для студентов
1.
 Безкоровайная
Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English: учебник
английского языка для студентов профессиональных образовательных организаций,
осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017.
2.
Безкоровайная
Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English:
электронный учебно-методический комплекс английского языка для учреждений СПО.
– М., 2015.
3.
Голубев
А.П., Балюк Н.В., Смирнова И.Б. Английский язык: учебник для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М., 2017.
4.
Голубев
А.П., Бессонова Е.И., Смирнова И.Б. Английский язык для специальности «Туризм»
= English for Students in Tourism Management: учебник для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М., 2016.
5.
 Голубев
А.П., Коржавый А.П., Смирнова И.Б. Английский язык для технических
специальностей = English for Technical Colleges: учебник для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности
СПО. – М., 2017.
6.
Колесникова
Н.Н., Данилова Г.В., Девяткина Л.Н. Английский язык для менеджеров = English
for Managers: учебник для студ. студентов профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М.:,2017.
7.
Лаврик Г.В.
Planet of English. Social & Financial Services Practice Book = Английский язык. Практикум для
профессий и специальностей социально-экономического профиля СПО. — М., 2014.
Для преподавателей

1.
Об
образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в
ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 16 07.06.2013 № 120-ФЗ, от
02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от
03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014
№ 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от
04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
2.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413"
3.
Примерная
основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
4.
Гальскова
Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и
методика. — М., 2014.
5.
Горлова
Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2013.
6.
Зубов
А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. — М., 2012.
7.
Ларина
Т. В. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2017
8.
Щукин
А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков. — М., 2015.
9.
Профессор
Хиггинс. Английский без акцента! (фонетический, лексический и грамматический
мультимедийный справочник-тренажер).

3.2.2. Электронные
издания (электронные ресурсы)
1.
www.lingvo-online.
ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и
отраслевой лексики).
2.
www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy
(Macmillan Dictionary с возможно- стью прослушать произношение слов).
3.
www.britannica.com
(энциклопедия «Британника»).
www.ldoceonline.com (Longman Dictionary of Contemporary English).

3.2.3.
Дополнительные источники
1.
Агабекян
И.П. английский язык для ссузов: учеб. пособие. – М.: Проспект, 2013. – 288 с.
2.
Агабекян
И. П. английский язык: сервис и туризм: Учебное пособие для  бакалавров/ И. П.
Агабекян. – М.: Дашков и К, Наука Спектр, 2013. – 312 с.
3.
Барановская
Т.В. «Грамматика английского языка. Сборник упражнений: Учеб. пособие» - Киев:
ООО «ИП Логос-М», 2012.
4.
Березина
О. А. Английский язык для студентов университетов. Упражнения по грамматике:
Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования/
О. А. Березина, Е. М. Шпилюк.-М.:ИЦ Академия, 2013. – 208 с.
5.
Бонк
Н. А.,  Левина И. И.,  Бонк  И. А. Английский  шаг за шагом: Курс для
начинающих. В 2-х т. Т. 1. – М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2009-2010.
6.
Бонк
Н. А.  и др. Учебник английского языка.: В 2-х ч. Ч. 1. – М.: «ДЕКОНТ» + -
ГИС», 2008.
7.
.Восковская
А.С.,  Карпова Т.А. «Английский язык» - Ростов н/Д: Феникс, 2014.
8.
Мюллер
В. К.  Англо-русский и русско-английский словарь. – М.: Альта – Принт, ООО  Изд
– во «Дом. ХХI век», 2009. – 544 с.
9.
Англо-русский,
русско-английский язык словарь с грамматическим приложением. – М.: АСТ; 2010. –
383 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Умения:

- понимать общий
  смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и
  бытовые);

Демонстрирует
  умения понимать
  общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы
  (профессиональные и бытовые).

Лексико-грамматический
  анализ текстов.
Домашние
  задания проблемного характера.
Практические
  задания по работе с информацией, документацией, литературой.
Лексико-грамматические
  упражнения.
Мини-сочинение.
Письменный
  диктант.
Защита
  индивидуальных и групповых заданий проектного характера.

- понимать
  тексты на базовые профессиональные темы;

Демонстрирует
  умения
  понимать тексты на базовые профессиональные темы.

- участвовать в
  диалогах на знакомые общие и профессиональные темы;

Демонстрирует
  умения
  участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы.

- строить
  простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности;

Демонстрирует
  умения
  строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности.

- кратко
  обосновывать и объяснить свои действия (текущие и планируемые);

Демонстрирует
  умения
  кратко обосновывать и объяснить свои действия (текущие и планируемые).

- писать простые
  связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы.

Демонстрирует
  умения
  писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные
  темы.

- выражать свои
  мысли и мнение в межличностном, профессиональной общении на иностранном
  языке;

Демонстрирует
  умения
  выражать свои мысли и мнение в межличностном, профессиональной общении на
  иностранном языке.

- формулировать
  проблему в профессиональной сфере на иностранном языке.

Демонстрирует
  умения
  формулировать проблему в профессиональной сфере на иностранном языке.

Знания:

- правила
  построения простых и сложных предложений на профессиональные темы;

Демонстрирует
  знания
  правил построения простых и сложных предложений на профессиональные темы.

Индивидуальный
  и фронтальный опрос.
Срез
  знаний.
Тестирование.

- основные
  общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика);

Демонстрирует
  знания
  основных общеупотребительных глаголов (бытовой и профессиональной лексики).

- лексический
  минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов
  профессиональной деятельности;

Демонстрирует
  знания
  лексического минимума, относящегося к описанию предметов, средств и процессов
  профессиональной деятельности.

- особенности
  произношения;

Демонстрирует
  знания
  особенностей произношения.

- правила чтения
  текстов профессиональной направленности.

Демонстрирует
  знания
  правил чтения текстов профессиональной направленности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОГСЭ.03_Иностранный язык_Кульбеда_43.02.06 2022-2025.docx

alt: Рабочая программа учебной дисциплины

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: Тема 2.1. Магазины Покупки

alt: Тема 2.1. Магазины Покупки

alt: Экономика Практическое занятие

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  ОГСЭ.03 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»  Основная профессиональная образовательная программа  среднего профессионального образования  (программа подготовки специалистов среднего звена)  по специальности 43.02.06 Сервис на транспорте (по видам транспорта)  Квалификация: специалист по сервису на транспорте  (очная форма обучения)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 46»

Сценарий тематического развлечения
для детей младшего дошкольного возраста
(3-4 лет)
«Синичкин день»

Разработал:
Захарова Светлана
Михайловна,
воспитатель
первой квалификационной
категории

Каменск – Уральский
2019 год
Цель: воспитание экологической культуры детей дошкольного
возраста.
Задачи:
Обрaзовaтельнaя:
- зaкрепить знaния детей о
зимующих птицaх региона, умение их рaзличaть, -рaсширить знaния о роли птиц в
природе и жизни человекa;
-знaкомить
детей c нaродными
приметами, cвязанными c повaдкaми cиницы;
Рaзвивaющaя:
-рaзвивaть нaaблюдaтельноcть, зрительную и словеcную пaмять;
-cпоcобcтвовaть обогащению и углублению предcтавлений о птицах (меcтах
обитания, потребноcтях)
- рaзвивать cпособноcти
у детей учaствовать в рaзличных играх подвижного хaрaктерa;
Воcпитaтельнaя:
-воcпитывaть интереc к жизни
птиц, бережное и доброе отношение к природе, желание помочь им
пережить cуровое зимнее время;
-воcпитывaть интереc к
нaродным трaдициям;
- cоздaвaть
блaгоприятную aтмоcферу в детском коллективе.
Предварительная работа: наблюдение во время прогулки: все птицы во
время полета машут крыльями, тело птиц покрыто перьями, птицы боятся близко
приближаться к человеку и животным. Чтение художественной литературы;
рассматривание иллюстраций с изображением птиц. Подвижные игры: «Птички и
автомобиль», «Воробышки и кот», «Птички в гнездах». Рисование и лепка «зернышки
для птичек», альбом «зимующие птицы»
Оборудовaние: кaртинки c изобрaжением птицы -
синица, для детей –синички; обручи, шaпочкa «кошкa»; фоногрaммa пения
птиц; музыкальное сопровождение; ведерко, маленькие мячики.
Работа с родителями:  консультация  для
родителей «Помощь птицам зимой».

Ход мероприятия
Ведущий.
Вот маленькие ножки.
Скачут по дорожке.
Тот чьи ножки клюёт
крошки.
Это по юркая  птичка.
И её зовут  ...( синичка) (Ответы детей)
Ведущий. Давно, давно,
когда ваши бабушки были ещё маленькими,  отмечали день,когда птички начинали
возвращаться к человеку  из леса, потому,  что им становилось  холодно, птичек
этих называют  зимующими.
Дети с родителями готовили к их прилёту
кормушки, слушали рассказы и стишки про птичек, отгадывали загадки, играли,
веселились и рассматривали за зимних гостей. Этот праздник так и назвали
«Синичкин день». Синица была любимой птичкой, по ней гадали: крошили ей белый
хлеб и несолёное сало и ждали : если синица сначала будет клевать хлеб, то
надеялись, что в семья станет богатой , а если полетит к салу, то во дворе станет
жить много домашних животных, которые приносят людям пользу.
Ребята, а вы знаете, что в зимнее время
нашим пернатым друзьям бывает холодно и голодно? Из 10 синиц выживает до весны
только 1. И наша с вами задача: не дать погибнуть зимой от голода нашим
зимующим птицам, сделать для них кормушки и подкармливать птиц зимой.
Игра «Накорми птиц»
Дети делятся на две
команды. Каждый получает мячик. Его задача – попасть в кормушку (ведерко).
Звучит муз. сопровождение.
Ведущий.  Ребята,
вы такие ловкие и быстрые! Смотрите, кто к нам летит?
Дети.
Синица.
Синица. Я рада
-радёханька, что вы не позабыли про меня. Я прилетела к вам из леса. Летом мне
там  было очень хорошо, я питалась семенами растений, жучками, поедала вредных
насекомых, которые портят деревья. Но вот наступила поздняя осень и многие мои
друзья улетели туда где всегда тепло, это перелётные птички. А я и другие мои
подружки остались здесь, нас называют зимующими птицами. И с наступлением
холодов нам становится очень плохо, нам негде брать корм, поэтому мы прилетаем
ближе к людям. Мы надеемся на то, что вы нам будете помогать.
А сегодня у меня праздник, а в праздник
все веселятся, играют и резвятся. И я предлагаю и нам с вами повеселиться, а
заодно и вспомнить всех моих оставшихся друзей -зимующих птиц. Согласны
повеселиться со мной?
Дети. Да.
Синица.  В
серой шубке перовой
И
в морозы он герой.
Зимовать
не улетает,
Под
карнизом обитает (Воробей)
В
желтой праздничной жилетке?
Это
маленькая птичка,
А
зовут её (Синичка)
Зимой
на ветках яблоки
Скорей
их собери
И
вдруг вспорхнули яблоки
Ведь
это. (Снегири)
Эта
птица так болтлива,
Воровата,
суетлива,
Стрекотунья,
белобока,
А
зовут ее… (Сорока)
 Гули-гули
прилетайте,
Крошки
хлеба подбирайте.
Как
же птицу величают,
Символ
мира называют? (Голубь)
Синица. А
вы хотите стать птичками- синичками?
Синичка раздает картинки
наклейки – Синички.
Синица.
Волшебство начинается….  Представим, что наступил солнечный денёк, все птички
вылетели в небо и кружатся там, веселятся, клюют зернышки….
Влево
- вправо повернись и в синичку обернись. Открыли глазки и вот вы уже синички!
Игра «Синички и  рыжий кот»
Синица. Все синички вылетают и делают  кружок, в
середине мы посадим рыжего кота. Слушайте как мы будем играть: все синички
бегут по кругу и произносят слова игры, а кот сидит в серединке и выжидает, на
слова « …всех поймаю» кот выбегает и осаливает как можно больше детей – синичек.
Тех, кого осалили садиться на стульчик.
Ход игры:
(Дети стоят в кругу и произносят слова,
«рыжий кот», в шапочке ободке сидит внутри круга)
Вот проворная  синица
Ей на ветке  не сидится
С дерева прыг, на ветку скок,
Закружилась  как листок.
Коту тоже не сидится,
Котик  точит коготок.
Мяу-мяу, всех  поймаю!
Синички
летают по залу и уворачиваются от кота, «кот пытается осалить всех синичек
Синица.  Наигрались, налетались, а сейчас,
может немного посидим, отдохнем и  пошутим? Хотите? Садитесь на стульчики и послушайте правила этой шуточной игры:
когда  говорю названия птиц, вы слушаете, если говорю  другие
слова,  вы –  хлопаете в ладоши.  Начнем? Готовы?
Начинаем!
Прилетели птицы:
голуби, синицы,
мухи и стрижи…

прилетели птицы:
голуби, синицы,
ласточки, стрижи,
галки, макароны,
аисты вороны…

прилетели птицы:
голуби, куницы,
аисты вороны…

прилетели птицы:
голуби, синицы,
болтики, кукушки…

Синица.  Здорово пошутили!
Синица. Но
синички ещё и умненькие,  внимательные птички, когда мы  видим приближающуюся опасность, мы  сразу улетаем  в свой дом, в гнездо.
Хотите попробовать,  получится у вас так же быстро
спрятаться в домики как у синичек?
Дети: Да!.......
Синица: Послушайте правила игры........
Представим, что  обручи– это домики птичек , их
гездышки.
Все дети – синицы. Вы  летаете по залу под весёлую музыку.  На сигнал  опасность,
(закончилась музыка)  синицы быстро летят и стараются занять один из
домиков. Кто из детей остается  без обруча, тот садится на стульчик.
Игра  «Синицы
 в гнёздышках»
Синица. Я
пролетала мимо ваших окон, и  увидела,  что вы умеете танцевать танец Синичек? Правда?
Умеете? А меня научите? Тогда выходите в круг.
Танец « Синичка» Э. Вороновой
Синичка. Замечательно, красиво потанцевали!
Синица. А сейчас, вам пора превращаться  опять в ребяток.
Вправо-влево повернись и в ребяток превратись.
Вот
на какое весёлое и замечательное веселье я прилетела.
А вы, я вижу, уже и кормушки со своими родителями приготовили, чтобы помогать, подкармливать
птичек в холода? Я буду своих друзей звать в ваш детский сад, скажу что тут
всегда рады помочь птичкам, которые не могут найти себе корм.
Но мне пора улетать. Спасибо вам за веселье!

file_name: Сценарий синичкин день.doc

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ


extracted_text:
Лекция № 24.
Общая характеристика металлов IА–IIIА групп
Атомы
элементов IА–IIIА групп имеют сходство в строении электронных оболочек и
закономерностях изменения свойств, что приводит к некоторому сходству их
химических свойств и свойств их соединений.
Металлы IA (первой группы главной подгруппы) также называются «щелочные
металлы«. К ним относятся литий, натрий, калий, рубидий, цезий. Франций –
радиоактивный элемент, в природе практически не встречается.  У всех
металлов IA группы на внешнем энергетическом уровне, на s-подуровне в основном
состоянии есть один неспаренный электрон:
… ns1 —
электронное строение внешнего энергетического уровня щелочных металлов
Металлы
IA группы — s-элементы. В химических реакциях они отдают один валентный
электрон, поэтому для них характерна постоянная степень окисления +1.
Рассмотрим
характеристики элементов IA группы:

Название

Атомная
  масса, а.е.м.

Заряд
  ядра

ЭО
  по Полингу

Мет. радиус,
  нм

Энергия
  ионизации, кДж/моль

tпл, оС

Плотность,
г/см3

Литий

6,941

+3

0,98

0,152

520,2

180,6

0,534

Натрий

22,99

+11

0,99

0,186

495,8

97,8

0,968

Калий

39,098

+19

0,82

0,227

418,8

63,07

0,856

Рубидий

85,469

+37

0,82

0,248

403,0

39,5

1,532

Цезий

132,905

+55

0,79

0,265

375,7

28,4

1,90

Все щелочные металлы — сильные восстановители. Это самые
активные металлы, которые могут непосредственно взаимодействовать с
неметаллами. С ростом порядкового номера и уменьшением энергии ионизации
металлические свойства элементов усиливаются. Щелочные металлы образуют с
кислородом оксиды Э2О. Оксиды щелочных металлов реагируют с водой
с образованием основания (щелочи):
Э2О
+ Н2О
= 2ЭОН
Водородные соединения щелочных металлов — это гидриды с
общей формулой ЭН. Степень окисления водорода в гидридах равна -1.
Металлы IIA (второй группы главной подгруппы) — щелочноземельные.
Раньше к щелочноземельным металлам относили только кальций, стронций, барий и
радий, но по решению ИЮПАК бериллий и магний также называются
щелочноземельными.
У
щелочноземельных металлов на внешнем энергетическом уровне расположены два электрона.
В основном состоянии это два спаренных электрона на s-подуровне:
… ns2 —
электронное строение внешнего энергетического уровня элементов IIA группы
Щелочноземельные
металлы — s-элементы. Отдавая два валентных электрона, они проявляют постоянную
степень окисления +2. Все элементы подгруппы бериллия — сильные восстановители,
но восстановительные свойства выражены слабее, чем у щелочных металлов.
Характеристики
элементов IIA группы:

Название

Атомная
  масса, а.е.м.

Заряд
  ядра

ЭО
  по Полингу

Мет. радиус,
  нм

Энергия
  ионизации, кДж/моль

tпл, оС

Плотность,
г/см3

Бериллий

9,012

+4

1,57

0,169

898,8

1278

1,848

Магний

24,305

+12

1,31

0,245

737,3

650

1,737

Кальций

40,078

+20

1,00

0,279

589,4

839

1,55

Стронций

87,62

+38

0,95

0,304

549,0

769

2,54

Барий

137,327

+56

0,89

0,251

502,5

729

3,5

Металлы подгруппы бериллия довольно активны. На воздухе они
легко окисляются, образуя основные оксиды с общей формулой ЭО. Этим оксидам
соответствуют гидроксиды Э(ОН)2.
Первый элемент IIA группы, бериллий, по большинству свойств
гораздо ближе к алюминию (диагональное сходство). Это проявляется в
свойствах бериллия. Например, он не взаимодействует с водой. Магний
взаимодействует с водой только при нагревании. Кальций, стронций и барий — это
типичные металлы. Они реагируют с водой при обычных условиях.
Элементам  IIA группы соответствуют гидриды с общей
формулой ЭН2.
Элементы
IIIA (третьей группы главной подгруппы) — это бор, алюминий, галлий, индий,
таллий и нихоний. В основном состоянии содержат на внешнем энергетическом уровне
три электрона, которые  распределены по s- и р-подуровням:
… ns2nр1 — электронное строение внешнего энергетического уровня
элементов IIIA группы
Все
элементы подгруппы бора относятся к р-элементам. В химических соединениях
проявляются степень окисления +3. Хотя для таллия более устойчивая степень
окисления +1.
Характеристики
элементов IIA группы:

Название

Атомная
  масса, а.е.м.

Заряд
  ядра

ЭО
  по Полингу

Радиус
  атома, нм

Энергия
  ионизации,
Э
  → Э3+,
  эВ

Степень
  окисления в соединениях

Валентные
  электроны

Бор

10,811

+5

2,01

0,091

71,35

+3,
  -3

2s22p1

Алюминий

26,982

+13

1,47

0,143

53,20

+3

3s23p1

Галлий

69,723

+31

1,82

0,139

57,20

+3

4s24p1

Индий

114,818

+49

1,49

0,116

52,69

+3

5s25p1

Таллий

204,383

+81

1,44

0,171

56,31

+1,
  +3

6s26p1

Металлические
свойства у элементов подгруппы бора выражены слабее, чем у элементов IIA
подгруппы. Элмент бор относится к неметаллам. Энергия ионизации атома у бора
наибольшая среди элментов IIIA подгруппы. Алюминий относится к типичным
металлам, но оксид и гидроксид алюминия проявляют амфотерные свойства. У таллия
более сильно выражены металлические свойства, в степени окисления +1 он близок
по свойствам к щелочным металлам.  Наибольшее практическое значение среди
элементов IIIA подгруппы имеет алюминий.
В
общем металлы IА–IIIА подгрупп характеризуются:
·
небольшим количеством электронов на внешнем энергетическом
уровне:
·
сравнительно сильными восстановительными свойствами;
·
низкими значениями электроотрицательности;
·
сравнительно большими атомными радиусами (относительно радиусов
других атомов в периодах, в которых расположены соответствующие металлы);
·
металлической кристаллической решеткой;
·
высокой электро- и теплопроводностью;
·
твердым фазовым состоянием при нормальных условиях.

file_name: Лекция 24..docx

alt: Название Атомная масса, а

title: Методическая разработка по химии :Общая характеристика металлов IА–IIIА групп"