extracted_text:
Тема
родительского собрания: «Родительская любовь».
     Цель: формирование
мотивации на преобразование взаимоотношений между родителем и ребенком.
     Начинается собрание с притчи о любви.

Давно, очень давно был остров, на котором жили все человеческие чувства:
Радость, Грусть, Познание… И наряду с другими Чувствами жила Любовь.

В один прекрасный день до Чувств дошли слухи о том, что скоро их остров утонет.
Поэтому все приготовили свои лодки и оставили остров. Только Любовь ждала до
последнего мгновения. И когда остров начал тонуть, Любовь стала просить о
помощи.

Мимо нее проплыла Обеспеченность на своем дорогом корабле. Любовь спросила:

- Обеспеченность, не могла бы ты взять меня с собой?

- Нет, я не могу. Мой корабль полон золота и серебра. Для тебя здесь места нет.

Потом Любовь спросила гордость, которая проплывала мимо на впечатляющей лодке:

- Гордость, я очень тебя прошу, может быть, ты могла бы взять меня с собой?

- Любовь я не могу тебя взять, - ответила Гордость – здесь все так совершенно,
а ты можешь только испортить мою лодку.

Теперь Любовь обращалась к Грусти, которая как раз проплывала рядом:

- Милая грусть, умоляю, возьми меня с собой.

- О Любовь, - отвечала Грусть, - я такая грустная, что должна оставаться одна.

Проплывала мимо Любви и Радость, но она была так довольна, что даже и не
слышала, когда Любовь звала ее. Внезапно послышался голос:

- Подойди, Любовь, я возьму тебя с собой.

Это была Вечность. Но Любовь была настолько благодарна и счастлива, что даже
забыла спросить имя своего спасителя. Когда же они достигли берега, Вечность
поплыла дальше. Любовь поняла, что осталась в долгу перед ней, поэтому спросила
у Познания:

- Скажи, Познание, кто помог мне?

- Это было Время, - ответило Познание.

- Время? – спросила Любовь, - почему же оно помогло мне?

И Познание ответило:

- Только время понимает, какой важной является Любовь в жизни.

Задается вопрос: «Скажите, пожалуйста, а что значит, в вашем понимании, любить
своего ребенка?»  Кто-то скажет, что любить своего ребенка – значит заботиться
о нем, интересоваться его жизнью, возить его отдыхать, покупать вещи и еду…  А
в последнее время я все чаще слышу, что любить своего ребенка – это говорить
ему: «Я тебя люблю!»

Да, именно эти слова ребенок хочет слышать из уст своих самых близких людей.
Это очень важные слова, они питают все существование малыша, а потом и
существование юноши и девушки. Родительскую любовь впоследствии они переносят
во вновь созданные семьи. Их необходимо слышать каждому человеку в своей жизни,
и не раз.

Однажды мальчика спросили, когда в последний раз родители говорили, что любят
его. Он спокойно сказал, что вчера, и мама, и папа.

- А кто еще живет с вами?

- Бабушка и дедушка, - говорит мальчик.

- А они давно признавались тебе в любви?

- Вчера… - ответил он.

- А что вчера было?

- День рождения!

Чаще бы были такие дни в жизни ребенка!

Все считают себя любящими родителями, и это вполне естественно. Мы
действительно обожаем своих детей, и лучшее подтверждение этому то, что мы
чувствуем в душе постоянную любовь. Но детям важно еще одно – как мы проявляем
это чувство.  «Мне хочется, чтобы я понимала, что я дорога своим родителям,
чтобы чаще звучали ласковые слова, чтобы в семье не было скрытности, чтобы не
считали, что я ребенок и ничего не понимаю», - так говорят дети о родительской
любви. И мы любим их, наших родных детей. Но так ли? Правильно ли?

Сегодня мы с вами должны понять, что родительская любовь принесет ребенку
гораздо больше счастья, если он будет постоянно видеть и чувствовать ее. Наша
задача  - научиться проявлять любовь к ребенку, согревать его своей душевной
добротой.

Ваши дети ответили на вопросы анонимной анкеты.
Анкета
1.
Любят
ли тебя родители?
2.
Как
родители проявляют свою любовь к тебе?
3.
Хватает
ли тебе душевного тепла со стороны родителей?
4.
Одинаково
ли родители относятся к тебе и брату (сестре)?

Провести обсуждение ответов на вопросы. Прошу поделиться впечатлениями.
Некоторые родители делятся своим опытом проявления любви к ребенку.

При этом разговоре можно процитировать некоторые важные мысли известных
педагогов и психологов.

Аллан Фром «Азбука для родителей»

Пути проявления любви к ребенку:

- уважать его желания;

- проявлять любовь постоянно (мягкость, приветливость, чуткость);

- отдавать все свое свободное время без остатка.

Родительская любовь принесет ребенку гораздо дольше счастья, когда он будет
видеть, что она постоянно проявляется в отношениях родителей не только к нему,
но и друг к другу.

С. Л. Соловейчик «Педагогика для всех»

Каждое утро взываю к тому лучшему, что есть во мне: « Мне послан ребенок; это
дорогой мой гость; я благодарен ему за то, что он есть. Он так же призван к
жизни, как и я, это нас объединяет – мы есть, мы живые люди. Он такой же, как и
я, он человек, и не будущий человек, а сегодняшний, и потому он другой, как и
все люди;  я его принимаю, как всякого другого человека. Я принимаю его… Я
принимаю его, я охраняю его детство, я понимаю, терплю, прощаю. Я не применяю
силу к нему, не угнетаю его своей силой, потому что я его люблю. Я люблю его, и
я благодарен ему за то, что он есть, и за то, что я могу его любить, и тем
самым я возвышаюсь в духе своем.

Известный семейный терапевт Вирджиния Сатир рекомендует обнимать ребенка
несколько раз в день. Она считает, что четыре объятия совершенно необходимы
каждому просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее восьми
объятий в день! А для того, чтобы ребенок развивался интеллектуально, - 12 раз
в день! И, между прочим – не только ребенку, но и взрослому.

Если вы видите своего ребенка в подавленном состоянии, первое, что вы можете и
должны сделать, - это обнять его, прижать к себе и держать возле себя столько,
сколько нужно ребенку. Когда ему будет достаточно, он сам отойдет.

При этом вы ни в коем случае не похлопывайте его по спине и не поглаживайте,
будто бы «все это такие мелочи, что до свадьбы заживет». Вы просто его
обнимайте. Если это подросток и он уже не дает себя обнять, то можно посидеть
рядом, подержать его руку.

Говорят, что руку ребенка нужно держать до тех пор, пока он ее сам не отнимет.
Ребенок должен знать, что родители его всегда поймут и примут, что бы с ним не
случилось.

Ребенку подобные знаки безусловного приятия особенно нужны, как пища растущему
организму. Они питают его эмоционально, помогая психологически развиваться.
Если же он не получает таких знаков, то появляются эмоциональные проблемы,
отклонения в поведении, а то и нервно – психические заболевания.

Детям, да и вообще любому взрослому, необходимы объятия для того, чтобы
почувствовать свою нужность.

Родителям дается домашнее задание – обнять всех, кто живет с вами в доме, и
проследить за реакцией домашних, а также за своими чувствами.

Родителям вручаются подписанные бабочки, подготовленные их детьми.

Завершить встречу можно притчей, которая остается без комментариев.

Жила – была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек
насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и
всем селом. Вы скажите: ну и что, мало больших семейств на свете, но дело в
том, что семья была особая – мир, и лад царили в этой семье и, стало быть, на
селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.

Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду
ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота,
красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка.
Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи:
расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот
взял лист бумаги и стал что – то писать. Писал долго. Видно, не очень силен был
в грамоте.

Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика.
Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: ЛЮБОВЬ,
ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ.  И в конце листа: Сто раз ЛЮБОВЬ, Сто раз ПРОЩЕНИЕ, Сто раз
ТЕРПЕНИЕ. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:

_ И все?

- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. – И,
подумав, добавил: - И мира тоже.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Папы и мамы!
Помните!
1.     От повторяющихся
знаков приветствия, одобрения, любви и принятия у ребёнка складывается
ощущение: «со мной всё в порядке», «я хороший». От сигналов осуждений,
недовольства, критики появляется ощущение «со мной что-то не так», «я – плохой».
2.     Душевная копилка
ребёнка работает день и ночь. Её ценность зависит от того, что мы туда бросаем.
3.     Даже требования, которые
вы предъявляете, должны быть наполнены любовью и надеждой.
4.     Научись слушать
своего ребёнка в радости и в горести.
5.     Наказывая своего
ребёнка, оставайтесь рядом с ним, не избегайте общения с ним.
6.     Станьте для своего
ребёнка примером для подражания, когда проявите положительные эмоции по
отношению к членам своей семьи и другим людям.
7.     Обнимайте и целуйте
своего ребёнка в любом возрасте.
8.     Не разговаривайте
со своим ребёнком с равнодушным и безразличным лицом.
9.     Заводите свои
красивые, добрые и светлые ритуалы общения, которые сделают вашу жизнь и жизнь
вашего ребёнка теплее и радостнее.

Ритуалы, которые нравятся
детям
1.
Перед уходом в школу получить объятия родителей и
напутственное слово или жест.
2.
Придя из школы, рассказать о своих удачах и проблемах и
получить слова поддержки и участия за чашкой чая.
3.
В выходной день обсудить прожитую неделю и её значение для
детей и родителей.
4.
Посидеть в сумерках при свечах рядом с мамой и папой.
5.
На ночь услышать доброе пожелание.
6.
В свой день рождения получать сюрпризы и устраивать их для
других членов семьи.
7.
Вместе с мамой готовить к празднику и печь красивый торт, а с
папой просто поговорить по душам.
8.
Посидеть с мамой и папой, взявшись за руки, во время своей
болезни и попросить у них любимую еду или что-то такое, чего очень давно
хотелось.

intro: Притчи, разработка дискуссии, анкета, памятка для родителей, ритуалы.

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительское собрание "Родительская любовь"


extracted_text:
Комунікативна
політика організації  (тести)

Тест 67. Вказати
правильне визначення поняття „комунікативна політика”.
1.     Комунікативна
політика - система всебічного використання в управлінській діяльності засобів
обчислювальної техніки і телекомунікацій.
2.     Комунікативна
політика - цілеспрямована діяльність підприємства із встановлення і підтримання
сприятливих ділових відносин з іншими підприємствами, громадськими та
професійними об’єднаннями, групами громадян (зовнішня політика) та власним
персоналом (внутрішня політика).
3.     Комунікативна
політика - процедури інтелектуальної діяльності, які мають ознаки творчості,
породжують нову інформацію, дозволяють виявляти нові проблеми або їх аспекти,
пропонувати нетрадиційні способи їх вирішення.

Тест. 68. Дайте
правильну відповідь у вигляді комбінації цифр та букв.
Знайти відповідність

1

Засоби
  внутрішньої комунікативної політики

А

інформаційна
  відкритість діяльності підприємства, роз’яснення причин поведінки
  підприємства, підготовка клієнтів і співробітників до можливих змін,
  встановлення зв’язків ділового співробітництва

2

Засоби
  зовнішньої комунікативної політики

Б

кодекси
  поведінки, розповсюдження оголошень і збирання пропозицій співробітників,
  виробничі наради

3

Цілі
  комунікативної політики

В

рекламна
  діяльність підприємства; ПР-діяльність; участь спеціалістів у житті
  професійної спільноти: виступи на конференціях, публікація робіт,
  патентування винаходів, членство у професійних асоціаціях;

file_name: Комунікативна політика організації  (тести).docx


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ
ШКОЛА № 41 ГОРОДА МАКЕЕВКИ»

Внеклассное
мероприятие в 5-х классах на тему: "Просто математика"

  Составитель:
учитель математики,
Богач Светлана Андреевна

2020/2021 уч.год
Внеклассное мероприятие в 5-х классах на тему: "С математикой
всегда легко"

Математика
– наука,
Без неё нам не прожить.
Когда не можешь – это мука!
Когда не хочешь – это скука!
Спешите все!
Мы всех научим
Мозгами быстро шевелить!
1.
Разминка.
1.
К
серой цапле на урок
Прилетели 7 сорок,
А у них лишь 3 сороки приготовили уроки.
Сколько лодырей-сорок
Прилетело на урок? (4)
2.
Задали
детям в школе урок:
Прыгают в поле 40 сорок,
Десять взлетели,
Сели на ели.
Сколько осталось в поле сорок? (30)
3.
Мы –
большущая семья,
Самый младший – это я.
Сразу нас не перечесть:
Маня есть и Ваня есть,
Юра, Шура, Клаша, Саша
И Наташа тоже наша.
Мы по улице идём –
Говорят, что детский дом.
Посчитайте поскорей,
Сколько нас в семье детей. (8)
4. На
дороге сидело 6 воробьёв. К ним подлетело ещё 5. Кот подкрался и схватил одного
воробья. Сколько воробьёв осталось сидеть? (0)
2.
Задание командам.
Каждый
квадрат разделён на 4 одинаковые части. Вам необходимо сложить квадрат из этих
частей.

Пока
команды заняты.
Если в
12 часов ночи идёт дождь, то можно ли ожидать, что через 24 часа будет
солнечная погода? (Через 24 часа, т.е. через сутки будет ночь, значит,
солнечной погоды быть не может).
3.
Задание командам.
Хоккей
с мячом.
Хоккейное
поле коньки расчертили.
Противники равными были по силе,
И матч завершился со счётом 2 : 2.
Твоя же задача теперь такова:
Получше узоры на льду изучи,
В квадраты на поле забросишь мячи.
(Узор
на льду должен совпадать с узором на мяче. 1 : Б, 3 : А, 4 : Д)
Пока
команды заняты.
В
клетках квадрата нарисованы фигуры. Необходимо в течение 1 мин. запомнить их
расположение, а потом, закрыв квадрат, сложить по памяти такую же таблицу.

Из
Москвы в Тулу.
В
полдень из Москвы в Тулу выходит автобус с пассажирами. Часом позже из Тулы в
Москву выезжает велосипедист и едет по тому же шоссе, но, конечно, значительно
медленнее, чем автобус. Когда пассажиры автобуса и велосипедист встретятся, то
кто из них будет дальше от Москвы? (Встретившиеся путешественники находятся в
одном месте, и, следовательно, на одинаковом расстоянии от Москвы)
4.
Задание командам.
Сосчитайте
повороты.
От пенька до дома белки
Путь показывают стрелки
Ни секунды не теряй,
Повороты сосчитай.
(Повороты
делайте на углах, против стрелок идти нельзя)

Счастливый
шлем.
Автогонки!
Автогонки!
Состязаться можно всем
Не сиди и ты в сторонке,
А надень счастливый шлем.
Он – один! И нет другого,
Чтобы с ним совпал во всём!
Отыскал? Проверь-ка снова!
Мы тебя на старте ждём!
Пока команды
заняты.
Крышка
стола имеет 4 угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало? (5)
Шутки
Пришёл
ученик в библиотеку и просит:
– Дайте мне книжку, но потоньше.
Библиотекарь: Это почему же так?
Ученик: А мы с 5 “Б” соревнуемся, какой класс больше прочтёт книг?
Маленького
Ваню наказали. Стоя в углу, он замечает:
– Когда стану большим, буду строить комнаты, в которых ни одного угла не будет.
– Петя,
– предупредила мама, – будь осторожен с молотком, а то вместо гвоздя по пальцам
стукнешь.
– Не беспокойся, мама, гвоздь держит Коля!
На
уроке математики.
Сашу
спросили:
– Если прибавить к 11 лошадям ещё 6, сколько будет?
Саша воскликнул:
– Табун!
В
трамвае:
– Мальчик,
а разве вас не учат в школе, что нужно уступать место старшим?
– Не учат. У нас каникулы.
Вовочка
останавливает машину:
– Дядя, подвезите до школы.
– Я еду в другую сторону.
– Да это ещё лучше!
– Мама,
можно мне выйти во двор с Петей?
– Нет, он плохой мальчик.
– Тогда можно мне выйти и побить его?

1.
Применяя знаки действий, напишите число 2 тремя тройками. ((3 + 3) : 3
= 2)
2.
Размести + и –, чтобы в итоге получить 15.
2 + 8
+ 4 – 9 + 5 + 7 – 2 = 15
7 + 9 + 2 + 3 + 4 + 8 + 6 = 15
9 + 1 + 6 + 3 + 4 + 5 + 7 = 15
3.
Какие три целых числа, если их перемножить, дают столько же, сколько получается
от их сложения? (1 . 2 . 3 =
1 + 2 + 3)
4.
Какие два числа, если их сложить, дают больше, чем если их перемножить? (1
+ 1 > 1 . 1 1 + 2 > 1 . 2 0 + 1
> 0 . 1)
5. В 9
вагонах разместите 45 коров так, чтобы в каждом вагоне было разное их
количество.

6. Пассажир
такси ехал в село. По дороге он встретил 5 грузовиков и 3 автомашины. Сколько
всего машин ехало в село? (1)
7.
Запишите все 3-значные числа, используя только цифры 0, 1, 5. При этом цифры в
каждом числе должны быть разные. (150, 105, 510, 501)
8. Коля,
Вася, Боря играли в шашки. Каждый из них сыграл всего 2 партии. Сколько всего
партий было сыграно? (3)
9.
Сколько знаков Х, =, +,  – , : , и т. д.

file_name: математика.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Из Москвы в Тулу. В полдень из

alt: Вовочка останавливает машину: –


extracted_text:
Пояснительная записка

Основной целью подготовки  к обучению является
развитие знаний, умений, навыков, способностей, интересов у детей посещающих
детский сад.
Основные
направления работы:
-
развитие внимания и памяти,
-
развитие мелкой мускулатуры руки и пальцев,
-
развитие связной, грамматически и фонетически правильной речи,
-
овладение знаниями, умениями и навыками по математике (счет прямой и обратный,
работа с множествами предметов, работа над составом числа, пространственная
ориентировка),
-
развитие умственных способностей,
обучение
грамоте (умение слышать звуки, оперировать ими),
-
развитие социально- психологической готовности к школе (умение общаться,
слушать учителя и товарищей, действовать совместно с другими).
Обучение  проводится  в течение 6 месяцев. В течение
этого времени ведется работа по развитию фонематического слуха и развитие речи
детей. На занятиях дети учатся делить предложения на слова, слова на слоги,
слоги на звуки, устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между
звуками.
В период обучения грамоте уделяется большое внимание
умению различать и устанавливать их взаимосвязи и последовательность;
совершенствованию речевого аппарата учащихся и выработке отчетливого и
достаточно громкого правильного произношения слов, слогов, звуков.
Совершенствовать умение составлять рассказ по картинке.
          По
математике дети учатся счету прямому и обратному.  Проводится работа с
множествами предметов,  над составом числа, пространственная ориентировка.
К концу обучения дети должны
ЗНАТЬ:

Звуки и буквы русского языка, осознавать их основное отличие (звуки произносим,
буквы пишем). Названия и
последовательность чисел от 1 до 10.
Учащиеся должны
УМЕТЬ:
-
вычленять звуки в словах,
определять их последовательность;
-
различать гласные и согласные
звуки и буквы;
-
определять ударный слог в слове;
-
вычленять слова из
предложений;
-
считать  предметы от 1 до 10 и
обратно;
-
сравнивать предметы по размеру и
форме;
-
знать расположение предметов
(вверху, внизу, слева, справа, перед, за, между);
В период обучения особое значение приобретают
согласованные действия и единство требований к учащимся семьи и школы,
воспитания у них положительного отношения к учебе.

Использовать приобретенные ЗНАНИЯ и УМЕНИЯ в практической деятельности и повседневной жизни:
- для  грамотного использования слов в речи;
- для правильного построения предложений;
- для составления небольших связных по смыслу
текстов, рассказов;
- для применения счета на практике, в быту;
- для умения ориентироваться по клеточкам в тетради.

Планирование  занятий

№
п/п

Тема урока

Часы

Дата

1

Инсценировка
  сказки «Репка». Моделирование.  Счет предметов.

1

2

Понятие
  о слове.  Счет предметов.

1

3

Обучение
  грамоте (слышим и называем звуки). Понятие о слове. Счет предметов.

1

4

Слово-
  звук- буква. Пространственная ориенировка.

1

5

Слово-
  часть слова. Сравнение предметов (больше, меньше), уравнивание.

1

6

Знакомство
  со звуком (а) и буквой а.   Счет:
  количественный и порядковый.

1

7

Знакомство
  со звуком (у) и буквой у.  Знакомство
  с цифрами 1 и 2.

1

8

Знакомство
  со звуком (о) и буквой о. Повторение пройденных букв.   Цифра 3.

1

9

Определение
  звуков в слове. Знакомство со звуком (и) и буквой и. Решение примеров вида
  +1, -1.

1

10

Знакомство
  со звуком (ы) и буквой ы. Решение стихотворных задач.

1

11

Работа
  над пройденными звуками и буквами. Знакомство со звуком (н) и буквой н. Цифра
  4. Графический диктант.

1

12

Повторение
  пройденных букв. Виды транспорта. Знакомство со звуком (т) и буквой т. Цифра
  5.

1

13

Знакомство
  со звуком (к) и буквой к. Сравнение групп предметов и уравнивание.

1

14

Повторение
  знаний о слове, слоге, звуках и буквах. Геометрические фигуры.

1

15

Знакомство
  со звуком (л) и буквой л. Пространственная ориенировка.

1

16

Повторение пройденных букв. Задачи.

1

17

Знакомство
  со звуком (р) и буквой р.

1

18

Цифра
  7. Сравнение групп предметов и уравнивание.

1

19

Времена
  года. Знакомство со звуком (в) и буквой в.

1

20

Профессии.  Числовой ряд.

1

21

Знакомство
  со звуком (п) и буквой п. Цифра 8.

1

22

Повторение
  изученных букв и цифр.

1

23

Знакомство
  со звуком (м) и буквой м. Состав  пройденных чисел.

1

24

Составление
  рассказа по картинке. Сравнение чисел. Цифра  9.

1

25

Дни
  недели. Повторение изученных букв и цифр. Знакомство с циферблатом.

1

26

Знакомство
  со звуком (г) и буквой г. Цифра 10.

1

27

Знакомство
  со звуком (д) и буквой д. Графический диктант.
Знакомство с месяцами.

1

28

Знакомство со звуком (ж) и
  буквой ж. Состав чисел: 2. 3,
  4.

1

29

Звук (з) и буква з. Состав
  чисел 5 и 6.

1

30

Гласные звуки: (е, ё, ю,
  я). Буквы: е, ё, ю, я.

1

31

Знакомство с названиями
  деревьев. Состав числа 7. Составление
  предложений по картине.

1

32

Знакомство со звуком (с) и
  буквой с. Состав числа 8.

1

33

Виды транспорта. Заселяем
  домики числами.

1

34

Состав числа 9. Работа с
  локалом.

1

35

Знакомство с буквой ф и
  звуком (ф). Фрукты.

1

36

Овощи.
  Закрепление состава чисел.

1

37

Знакомство со звуком (х) и
  буквой х. Профессия хлебороба.

1

38

Знакомство со звуком (ц) и
  буквой ц. Состав числа 10.

1

39

Знакомство со звуком (ч) и
  буквой ч. Жители морей.

1

40

Знакомство со звуком (ш) и
  буквой ш. Решение задач в стихах.

1

41.

Знакомство со звуком (щ) и
  буквой щ. Домашние животные.

1

42

Решение логических задач.
  Дикие животные.

1

43

Инсценировка сказки
  «Колобок». Волшебные превращения круга.

1

44

Сказка «Гуси – лебеди».
  Знакомство с ъ и ь знаками.

1

45

Сказка «Три медведя».
  Упражнения для мелкой моторики руки.

1

46

Знакомство со звуком (э) и
  буквой э. Работа с локалом.

1

47

Сказка « Маша и медведь».
  Закрепление знаний о составе числа.

1

48

Ягоды. Выполнение заданий
  логического характера.

1

49

Цветы. Решение задач в
  стихах.

1

50

Алфавит.
  Рисование по клеточкам.

1

51

Чтение слогов. Рисование и
  раскрашивание предметов.

1

52

Чтение односложных слов.
  Лепка из пластилина.

1

53

Нанизывание пуговиц на
  верёвку. Конструирование из геометрических фигур.

1

54

Фигуры из мозайки. Сигналы
  светофора.

1

55

Герои сказок.  Аппликация
  из бумаги.

1

56

Оригами.
  Конструирование слов.

1

57

Закрепление. Гласные звуки.
  Прямой и обратный счёт.

1

58

Закрепление. Согласные
  звуки. Состав чисел.

1

59

Чтение слов. Решение
  выражений вида +1; −1.

1

60

Знакомство с русскими
  писателями. Рисование по клеточкам.

1

61

Посуда.
  Штриховка.

1

62

Аппликация из бумаги.
  Работа со счётным материалом.

1

63

Закрепление
  изученного.

1

64

Повторение
  изученного.

1

Список литературы.
1.
Т. В. Калинина.
Комплексная программа подготовки детей к школе.                         Издательство: УЧИТЕЛЬ, 2007 г.
2.   Волина В. Учимся играя. - М.: Новая школа,
1994.
3.   Гин С. Прокопенко И. Первые дни в
школе: Пособие для учителей. – М.: Вита- Пресс, 2000.
4.   Гин С. Мир человека: Методическое
пособие для учителей начальной школы. – М..: Вита- Пресс, 2003.
5.   Новотворцева Н. Развитие речи детей:
Пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: «Академия развития», 1997.
6.   Современная начальная школа:
Информационно- методические письма Министерства образования Российской
Федерации по организации обучения и воспитания в начальной школе. / Авт.-сост.
И. Петрова.- М.: ООО «Издательство  «Астрель», 2003.
7.   Рузина М. Страна пальчиковых игр:
Развивающие игры для детей и взрослых. –СПб. : ООО « Издательский дом
«Кристалл», 1999.
8.   Узорова О., Нефедова Е. 350
упражнений для подготовки детей к школе: Игры, задачи, основы письма и
рисования. – М.: Новая школа, 2001.

file_name: Программа подготовки к школе Школа первоклассника.docx

alt: Планирование занятий № п/п

alt: Повторение изученных букв и цифр

title: Программа подготовки к школе "Школа первоклассника"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ГОРЛОВКИ
«ЦЕНТР
ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ»

Мастер-класс
по патриотическому направлению
«Растим
патриотов Донбасса»

Подготовили:
Зам.
директора по ВР
Подлесная
О.Л.

Цель: создание условий для активной,
содержательной, системной деятельности коллектива педагогов, обучающихся,
родителей школы по становлению и личностному развитию детей в процессе
формирования активной жизненной позиции и чувства ответственности за свой
личный выбор и за будущее Республики.

Крутится колесо истории, меняется и облик нашего
Донбасса – сегодня мы живем и строим Донецкую Народную Республику. Войны и
революции крушили наш край в прошлом веке, не жалеют и в нынешнем, но каждый
раз донецкий народ поднимает из пепла и руин свою Родину, своими рабочими
руками кует будущее и историю Донбасса.
А для любой страны будущее ее – в ее детях. И от того,
какими они вырастут, зависит развитие и успешность страны и общества в целом.
Начать нашу встречу предлагаю с просмотра видео.

(видео «СССР»)
С каким чувством вы смотрели эти кадры?
Скажите, правда, грандиозные кадры, вызывают дрожь и
гордость за свою великую Родину? Все советские люди, рожденные приблизительно
до 1980 года, понимают, о чем я говорю.
Как вы думаете, что произошло потом, что изменилось в
людях? (ответы педагогов)
И так, мы пришли к выводу, что в настоящее время
что-то изменилось, исчезла ИДЕОЛОГИЯ, пропала глобальная общность людей, личные
интересы вышли на первый план, отодвинув общественные. Стали подменяться
понятия и ценности. Стали изменяться значения и понимание слов. Вот, например,
«национальное воспитание» и «националистическое воспитание» – в чем отличие?
Или эти понятия – синонимы?
Понятия – «патриотизм» и «терроризм», как две стороны
одной медали.
И от того, какие понятия будут использовать наши дети,
как будут формироваться их мышление и отношение к окружающему миру, зависит,
какими они вырастут, к чему будут стремиться, каким станет их будущее и их
страна.
Но для начала  предлагаем вам ответить на вопросы анкеты.
Просьба отвечать так, как вы думаете, а не так, как надо. Анкеты нужны в первую
очередь для вас, это своеобразный «мозговой штурм». На заполнение у вас 3
минуты. (заполнение анкет)
Беседа по вопросам анкеты. Что же можем сделать мы, как педагоги? И должны ли мы
что-то делать вообще. Или это задача только школы и семьи? (ответы
педагогов)
Патриотизм и культура межнациональных отношений имеют
большое значение в социальном, духовном, нравственном и физическом развитии
личности. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы
патриотического воспитания, т. к. это период самоутверждения, активного
развития социальных интересов и жизненных идеалов.
Заповедь А. С. Макаренко гласит: «В вашей семье и под
вашим руководством растет будущий гражданин. Все, что совершается в стране,
через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям».
Цель патриотического воспитания – развитие у
обучающихся высокой социальной активности, гражданской ответственности,
духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и
качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах
Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и
устойчивого развития.
Данная цель охватывает весь педагогический процесс,
пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь
обучающихся, разнообразные виды деятельности.
Решая задачи нравственно-патриотического воспитания,
каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и
особенностями детей, учитывая следующие принципы:
– «позитивный центризм» (отбор тех знаний, наиболее
актуальных для ребёнка данного возраста);
– непрерывность и преемственность педагогического
процесса;
– дифференцированный подход к ребёнку, максимальный
учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов;
– развивающий характер обучения, основанный на детской
активности.
Патриотическое воспитание
осуществляется на основе использования самых различных форм и методов
воспитательной деятельности. Наиболее перспективным в плане результативности
выполнения задач патриотического воспитания является применение комплексных
комбинированных интегрированных форм, оптимально сочетающих как общее, так и специфическое
в его содержании.
Мы предлагаем вам вспомнить и
записать формы работы с детьми. На выполнение этого задания у вас 2 минуты.
Итак, сколько форм работы получилось
у вас?
Команды, зачитывайте по очереди те
формы работы, которые вы записали.
Содержание основных направлений
системы патриотического воспитания основывается на соответствующих формах и
методах воспитательной работы:
Работа с родителями обучающихся:
•    родительский вечер;
•    круглый стол;
•    клуб интересных и полезных
встреч;
•    родительская гостиная;
•    тематический диалог;
Работа с детьми и подростками:
•    информационный марафон;
•    видеолекторий, кинолекторий;
•    тематические вечера и концерты,
посвященные Дню воина-интернационалиста, Дню защитника Отечества, Дню Победы
•    фестиваль военной песни;
•    выпуск газет;
•    военно-спортивные, спортивные
игры;
•    встречи с ветеранами войны и
участниками боевых действий;
•    шефство над ветеранами войны и
труда;
•    оформление альбомов и стендов;
•    исторические, военные викторины;
•    ролевая игра;
•    урок Мужества, «Вахта памяти»;
•    социологическое исследование;
•    викторина, фотовыставка,
интеллектуально-познавательная игра;
•    брейн-ринг;
•    театрализованное представление,
музыкальное шоу;
•    вечер вопросов и ответов,
встречи с интересными людьми;
•    акции «Милосердие», «Спешите
делать добро» и др.;
•    создание обучающимися видео- и
документальных фильмов «Хроника Победы», «Летопись войны в нашей семье» и др.
•    использование компьютерных
технологий (тематические сайты, веб-странички, электронные журналы, участие в
интернет-конференциях, интернет-форумах).
Формами и методами контроля
успешности проведенных мероприятий являются анкетирование, тестирование,
открытые мероприятия.
         Вот так, коротенько мы с
вами вспомнили формы работы с детьми и родителями. Ну а теперь на практике
проработаем несколько различных видов занятий с детьми, которые объединились в
комплексное комбинированное мероприятие. Мастер-класс по подготовке и
проведению мероприятия гражданско-патриотического направления проведут Ольга
Сергеевна и Анна Владимировна.
Мастер-класс
Форма
мероприятия у нас инновационная. И название ей – «Марш-бросок»….

Ильина А.В. – педагог-организатор комнаты школьника «Романтики»

«Сыны Отечества»

Цель: формирование
гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности к судьбе
Отечества.
Форма проведения: игровая программа.
Ведущий:
- Прекрасна наша родная земля. Она дарит нам хлеб
с полей и воду из родников. Мы любуемся красотой. Но защитить себя она не
может. Поэтому защита родной земли — обязанность всех, кто ест её хлеб,
пьёт её воду, любуется её красотой. Это очень высокое звание — защитник
Отечества.
Ведущий:
- 23
февраля в нашей стране отмечают День защитника Отечества. В этот день мы отдаем
дань уважения и благодарности тем, кто мужественно защищал родную землю от
захватчиков, а также тем, кто в мирное время несет нелегкую и ответственную
службу.
- Сегодня
мы с вами собрались вместе для того, чтобы пройти торжественную церемонию
посвящения в сыны Отечества. Процедура посвящения представляет прохождение
конкурсных испытаний, по результатам которых определим победителей конкурса «Сыны
Отечества» и все вместе дадим клятву верных сынов и защитников нашей Родины.
Ведущий:
- Люди
веками помнят имена отважных героев. Я приглашаю вас в увлекательное
путешествие в прошлое, чтобы посмотреть, кто же охранял в те далёкие времена
землю русскую.
Конкурс 1 «Вехи воинской славы»
Участники решают вопросы теста, демонстрируя
 знания  по истории российской армии: о великих полководцах,
 решающих битвах, знаменательных датах, исходя из школьной программы.
1.   Какому полководцу народ присвоил
почётное звание «Маршала Победы»?
1. Александр Невский;

2. Дмитрий Донской;

3. Александр Суворов;
4. Михаил Кутузов;

5. Пётр I;

6. Георгий Жуков.
2.   Когда в России появилась регулярная армия?
Во времена…
1.Александр Невский;

2. Дмитрий Донской;

3. Александр Суворов;
4. Михаил Кутузов;

5. Пётр I;

6. Георгий Жуков.
3.    Кто из великих русских
полководцев не уставал учить солдат военной мудрости:
«Скорость нужна, а поспешность вредна», «Тяжело в
ученье, легко в бою».
1. Александр Невский;

2. Дмитрий Донской;

3. Александр Суворов;
4. Михаил Кутузов;

5. Пётр I;

6. Георгий Жуков.
4.  С именем какого легендарного полководца
связана битва при Бородино?
1.Александр Невский;

2. Дмитрий Донской;

3. Александр Суворов;
4. Михаил Кутузов;

5. Пётр I;

6. Георгий Жуков.
5.   Кто  из русских князей
 прославился в битве, получившей название  «Ледовое побоище»?
1. Александр Невский;

2. Дмитрий Донской;

3. Александр Суворов;
4. Михаил Кутузов;

5. Пётр I;

6. Георгий Жуков.
6.   Кто из русских полководцев в 1380 году
вёл войска на битву с Мамаем?
    1. Александр Невский;

2. Дмитрий Донской;

3. Александр Суворов;
4. Михаил Кутузов;

5. Пётр I;

6. Георгий Жуков.
Ведущий:
- Много пословиц и поговорок об армии было
сложено. Вы знаете военные пословицы? Давайте поиграем.
Конкурс 2
«Воинская мудрость»
Участники
демонстрируют знание пословиц и поговорок на военную тему: разгадывают
предложенные пословицы, в словах которых перепутан порядок букв.
1.     СКИЙРУС  ЛДАСОТ  ОМУМ  И  ОЙСИЛ
 ГАТБО.
2.     ОЙКАК  ДАСОЛТ  ЕН  ЧТАЕТМЕ  АТЬСТ
РАЛГЕНЕОМ.
3.     ЛДАТСО  ИТСП, БАСЛУЖ  ЁТИД.
4.     АН  НЕВОЙ  ТИТЬГРУС – ДУПОБЕ   ИТЬУПУСТ.
5.     В ЮБО ЕХУСП – ЛЕПОС ЯБО КИШУТ И ЕХСМ.
Правильные
ответы:
1.     Русский солдат умом и силой богат.
2.     Какой солдат не мечтает стать генералом.
3.     Солдат спит, служба идёт.
4.     На войне грустить – победу  упустить.
5.     В бою успех – после боя шутки и смех.
Ведущий:
- Командиры команд! У меня в руках секретные пакеты, вручаю вам. По
моей команде вы откроете пакеты начнете расшифровывать донесение разведчиков.
Конкурс
3 «Разведчики»
Участники
должны расшифровать с помощью ключа шифрограммы, содержащие донесения разведчиков.
За
отведенное время участникам необходимо расшифровать донесение – место, где
находится пакет с важной информацией.
А-1,
 Б-2,  В-3,
 Г-4,   Д -5
, Е -6,  Ё-7,
 Ж-8,   З-9,
 И-10,  Й-11, К-12,
 Л-13,     М-14,
  Н-15,  О-16, П-17,
 Р-18,  С-19,
 Т-20,  У-21,
 Ф-22,  Х-23,
 Ц-24,  Ч-25,
  Ш-26,   Щ-27,
  Ь-28, Ы-29,
 Ъ -30,  Э-31,
  Ю-32,  Я-33.

4

18

1

8

5

1

15

10

15

Зашифрованный текст: «ГРАЖДАНИН»

Методист – Гудкова О.С.
Подведение итогов проекта «Горловка –
мой город»
Форма проведения: коллективно творческое дело
Цель: закрепить знания о истории города
Задачи: воспитание у детей патриотизма, любви
к родному городу, к родному краю, уважение к историческому прошлому
Материал: компьютер, презентация, распечатка
материала по презентации, макет в формате А-3 с надписью: «Горловка – мой
город»
Ход мероприятия:
Сейчас с помощью интерактивного голосования используя
мультимедийные технологии мы создадим макет (стенд), состоящий из символов и
исторического прошлого нашего города. Для создания макета, используем следующие
категории для голосования:
1. Символика Горловки
флаг, герб.
2. Знаменитые люди
3. Исторические события
(ВОВ, освоение космоса, День города,
День освобождения Донбасса, празднование нового года, масленица)
4. Памятники города
5. Улицы города, района и т.д.

Спортивно-игровая
программа «Силушка Богатырская»
Цель: формировать образное представление о
славянских войнах и богатырях; показать храбрость, военные умения славян
Задачи: воспитывать чувство гордости и
уважения к историческому прошлому; воспитывать чувство гордости; развивать
чувство товарищества, умение сопереживать и помогать друг другу.
Ход
мероприятия:
В веках осталась и по сей день живёт
добрая слава о русском воине, как о самом мужественном, преданном Отечеству и
верном дружбе. — Славилась Русь великая своими богатырями! Иностранцев их мощь
буквально поражала. О самых могучих богатырях складывали былины, сказки,
художники писали картины, народ сочинял песни. Пусть в былинах богатырям
приходилось сражаться с вымышленными злодеями, но сила и выносливость их была
настоящая.
 — Кстати, как звали богатырей,
помните?
1. — Проверим!
2. — Я называю имя богатыря, а вы
дружно говорите его прозвище!
2. — Илья… (Муромец)
2. — Добрыня … (Никитич)
2. — Соловей… (Разбойник)
1. — Ага, попались!
2. — А как же звали третьего
богатыря?  (Алеша Попович)
Молодцы ребята много знаете про свою
страну, теперь посмотрим, как сможете защитить её, если придётся.
1 конкурс: Знал я одного соловья
разбойника, он силой своих лёгких мог бурю устроить. Предлагаю вам тоже
посоревноваться. На столе 2 тарелки, в ней воздушный шарик, нужно из одной
тарелки передуть шарик во вторую тарелку.
2 конкурс: Посмотрим, какие вы
меткие.  Задание: Сбить мячом кегли
3 конкурс: Посмотрим на сплочённость команд.
Команды стоят в колонну, нужно
передать мяч сначала назад над головой, вперёд под ногами.
4 конкурс: Илья: Команда берётся за
руки и не разрывая рук должна оббежать возле препятствий.
5 конкурс: Добрыня: Перетягивание
каната.
6. Конкурс: «Богатырский бой» (бой в
обруче, стоя на одной ноге. Кто вышел за обруч, тот проиграл)
Подведение итогов
Наш мастер-класс окончен. Думаю, каждый из вас приобрел
сегодня что-то новое, как в плане работы, так и в плане собственного
самосознания. Хочется верить, что наша встреча прошла не зря. Наш практикум
начинался с видео, вот и закончить мы его так же хотим видео. Посмотрите
внимательно его. И попробуйте сами себе дать ответ на главный вопрос «Что я
должен сделать, чтобы мы могли гордиться нашей Родиной»
(видео)
Рефлексия.
Как итог нашего мероприятия предлагаем вам
сделать….. (Ильина)
На ваших ладошках-голубках предлагаю вам
написать стихотворение синквейн по теме нашей встречи.
 Если вы еще не знаете что такое cинквейн,
то я вам сейчас объясню.
Синквейн — это творческая
работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти
нерифмованных строк.
Составлять
cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над его созданием
развивает образное мышление. Его так же можно предложить написать детям, причем
тематика может быть разная и рифма не важна
Синквейн – это не
простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1
строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2
строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3
строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4
строка – фраза, несущая определенный смысл.
5
строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Родина.
Близкая, особая.
Поддерживает, вдохновляет, оберегает.
Место, куда тянет душой и
сердцем.
Отчизна.

Патриот
Смелый, активный
Любит, защищает, охраняет
Патриотом должен быть каждый!
Защитник

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Мастер- класс по патриот восп.docx

alt: Цель : создание условий для активной, содержательной, системной деятельности коллектива педагогов, обучающихся, родителей школы по становлению и личностному развитию детей в процессе формирования активной жизненной…

alt: Это очень высокое звание — защитник

alt: На войне грустить – победу упустить

alt: ВОВ, освоение космоса, День города,


extracted_text:
Деловая игра «Семейное
право» по обществознанию
для обучающихся 1
курса

Цель
игры: Обобщить
знания обучающихся об основах семейного права.

Задачи:
 1) Закрепить
знания учащихся о правах и обязанностей, которые записаны в «Семейном кодексе»;
2)
Способствовать формированию ответственного отношения к семье;
3)
Развивать навыки работы с «Семейным кодексом»;
4)
Воспитывать правовую культуру семьи.
Ход
игры:
В
игре участвуют две команды. Каждая выбирает своего капитана, название и
озвучивает девиз.
По
ходу игры команды отвечают на вопросы, решают задачи, разгадывают анаграмму. За
каждый правильный ответ команде присуждается 1 балл. Победитель определяется
путем подсчета общего количества набранных баллов.
1 конкурс «Разминка»
Командам даются карточки с правовыми
терминами. Без подготовки дать их определения своими словами.
1- ая команда
Попечительство – устанавливается в том случае, если ребёнок
остался без родителей и его никто не усыновил;
Опека- одна из форм защиты личных и имущественных прав
граждан. Устанавливается над детьми не достигших 14 лет и над лицами
признанными судом недееспособными;
Ребенок
- лицо, не достигшее 18 лет (совершеннолетия).
Алименты- правоотношение по
поводу содержания одними членами семьи других, которые возникает на основе
определенных юридических фактов, таких как решение суда, соглашение сторон или
судебный приказ;
Усыновление- правовой институт,
в рамках которого осуществляется процесс установления родственной связи между
усыновителем и усыновляемым;
Фиктивный брак – брак, заключенный без
цели создания семьи.

2- ая команда
 Брак- добровольный союз
мужчины и женщины зарегистрированный в органах ЗАГС целью, которого является
создание семьи;
 Семья- круг лиц,
связанных личными имущественными и неимущественными отношениями правами и
обязанностями, вытекающими из брака, родства, усыновления или иной формы
воспитания;
Семейные
право -важнейшая
отрасль российского права, совокупность нормативных правовых актов,
регулирующих общественные отношения между родственниками ).
Моногамия – единобрачие, форма
брака, состоящая в устойчивом сожительстве одного мужчины с одной женщиной.
Супруг – лицо, состоящее в
зарегистрированном браке..
Эмансипация – объявление
несовершеннолетнего полностью дееспособным при наличии определенных условий (в том
числе снижение брачного возраста до 16 лет и вступление в брак).

2 конкурс «Моё и
наше»
Командам
предлагаются наборы перемешанных карточек от каждой команды выходят по одному
участнику и определяют моё или наше.

Моё

Наше

Фирма жены,
  основанная до вступления в брак.

Пособие по
  безработице во время брака.

Машина,
  приобретенная супругом до вступления в брак.

Гонорар за книгу
  супруга в браке.

Дом, полученный
  супругом в порядке наследования во время брака.

Пенсия супруга.

Электрическая
  бритва мужа, приобретенная из общих доходов супругов.

Пособие по
  возмещению ущерба в связи с утратой трудоспособности во время брака.

Туфли жены,
  приобретённые из общих доходов семьи.

Телевизор,
  подаренный во время брака.

Пальто мужа,
  купленное сообща.

Норковая шуба
  жены, приобретённая из общих доходов.

3
конкурс «Блиц опрос»
Вопросы для первой
команды:
1.Брачный возраст,
установленный семейным кодексом РФ? (18 лет)
2.Имеет ли право
врач, вступающим в брак о наличии ВИЧ инфекции у будущего мужа без его
согласия? (нет )
3. Вправе ли суд
отложить разбирательство дело о расторжении брака, назначить срок два месяца?
(да)
4. Может ли супруг
потребовать раздела общего имущества через два года после заключения брака?
(да)
5. Возможно, ли
заключить брачный договор в отношении будущего имущества супругов? (да)
6. могут ли отца
ребёнка лишить родительских прав случае нанесении им тяжких телесных
повреждений ? (да)
7. Какую часть от
доходов родителя должен включить в качестве алиментов на двух
несовершеннолетних детей ? (1\3)
8. Имеют ли право
несовершеннолетние братья и сёстры на получение алиментов от своих
трудоспособных совершеннолетних братьев и сёстер ?(да)
9. Имеют ли право
нетрудоспособные дедушка и бабушка на получение алиментов от своих
трудоспособных совершеннолетних внуков? (да)
Вопросы для второй
команды:
1. По истечении,
какого срока со дня подачи заявления в ЗАГС производится заключение браков?
(месяц)
2. Если одно из
лиц, вступающих в брак, скрыло от другого лица наличие венерической болезни,
можно ли этот брак признать недействительным? (да)
3. Имеет ли право
муж без согласия жены возбудить дело о расторжении брака, если их ребёнку 1 год
и 2 месяца? (да)
4. Имеет ли право
на общее имущество супругов жена, которая в период брака была домашней
хозяйкой? (да)
5. Возможно ли
заключение брачного договора через 6 лет после регистрации брака? (да)
6. Могут ли
родителей ребёнка лишить родительских прав, если они нигде не работают? (нет)
7. Вправе ли суд
отобрать рёбёнка у родителей без лишения их родительских прав? (да)
8. Какую часть от
доходов родитель должен выплачивать в качестве алиментов на одного
несовершеннолетнего ребёнка? (1\4)
9. Имеют ли право
несовершеннолетние внуки в случае невозможности содержания своими родителями
получать алименты от своих дедушек и бабушек? (да)
4
конкурс «Анаграмма»
Нужно разгадать
анаграмму и дать пояснение словам:
ЯСЬМЕ
(семья)
АБКР
(брак)
КАПЕО
(опека)
СМОТУВИЩЕ
(имущество- совокупность
вещей, которые находятся в собственности какого-либо физического лица,
юридического лица )
ИМАЛЕТЫН
(алименты)
5
конкурс «Юридическая консультация»
Ведущий по очереди
командам объявляет ситуации.  Команды должны решить ситуацию, согласно
действующему законодательству.
Ситуация 1
Олег, до
вступления в брак купил дом в деревне. После вступления в брак он построил
рядом сарай. Что является личным имуществом Олега, а что совместным имуществом
супругов? ( дом личное имущество, сарай совместное.)
Ситуация 2
Гражданин Батов
подал губернатору жалобу на отдел ЗАГСа, указав в нём, что сотрудники этого
учреждения отказались регистрировать его брак с гражданкой Семёновой, которая
живёт в другом городе, но прислала в ЗАГС письменное согласие на брак
заверенное у нотариуса. ( работники ЗАГСа правы т.к. заявление подают лично)
Ситуация 3
Супруги
Филипповы, имеющие двух общих несовершеннолетних детей, решили расторгнуть брак
и обратились в орган ЗАГСа по месту их жительства. Через две недели после
подачи заявления о разводе брак был расторгнут и супругам выдано свидетельство
о расторжении брака. Есть ли в данной ситуации нарушения законодательства. (Да. Согласно статьям 19
и 21 Семейного кодекса РФ при наличии общих несовершеннолетних детей брак может
быть расторгнут только в судебном порядке. Кроме того, орган ЗАГСа нарушил
порядок расторжения рака, т. к. согласно ч. 3 ст. 19 Семейного кодекса РФ
расторжение брака и выдача свидетельства о расторжении брака производится
органом ЗАГСа по истечении месяца со дня подачи заявления
о расторжении брака, а по условиям задачи прошло только две недели)
Ситуация 4
Несовершеннолетние Марина и Николай решили вступить в брак.
Уважительные причины для снижения брачного возраста у них имеются.
- А на какие же средства будет жить наша семья? Мы учимся.
Кто же нас будет содержать? - беспокоится Марина.
- Ну что ты волнуешься, - удивляется Николай. - И
Конституция РФ и Семейный Кодекс РФ обязывают родителей содержать своих
несовершеннолетних детей. Так что нашу семью целый год обязаны содержать наши
родители. Это - закон. Правильно ли рассуждает Николай?
(Нет. Вступление несовершеннолетних в брак
означает их полную дееспособность.)
Ситуация 5
«Вдруг я заболею,-
сказала жена своему мужу, тогда мне потребуется от тебя материальная помощь.
Давай заключим брачный договор, где укажем (если ты не возражаешь) твоё
обязательство в случае моей болезни оказывать мне регулярно финансовую помощь».
На это муж возразил «Э-э-э… поезд уже ушёл. Надо было заключать договор до
брака, а теперь поздно». (муж не прав, договор можно заключать и в браке).
Ситуация 6
Муж говорит своей
жене: « Я решил, что мы в следующем месяце переедем в город Москву. Как бы ты к
этому отнеслась, всё равно тебе придется ехать со мной, потому- что жена
обязана следовать за мужем туда, куда он хочет». (муж не прав супруги
самостоятельно могут выбирать место жительство)
Ситуация 7
В ходе бракоразводного
процесса гражданин Воронов ходатайствовал о выделении ему части сервиза,
полученного его супругой в подарок к своему 30- летию, ссылаясь на то, что по
закону имущество, нажитое в период совместного проживания супругов в браке
принадлежит им в равных долях. Прав ли Воронов? (Он не прав т.к. сервиз
личное имущество его жены.)
Ситуация 8
В период брака
Сергей создал свою фирму. Во время бракоразводного процесса Ольга, его супруга
поставила вопрос о разделе имущества, в том числе фирмы принадлежащей Сергею.
Сергей возразил, ссылаясь, на то что Ольга во время брака не работала и
занималась только ведением домашнего хозяйства. Правомерны ли требования Ольги?
(Да всё совместно нажитое имущество делится пополам).
Ситуация 9.
В ходе
рассмотрения вопроса о разделе имущества между бывшими супругами Ириной и
Андреем, Ирина просила суд о выделении большей доли имущества, чем Андрею. Она
мотивировала свою просьбу тем, что Андрей постоянно играет в карты,
злоупотребляет спиртными напитками, т.е. тратит все деньги, которые
зарабатывает, только на свои нужды. Семья всегда существовала на деньги,
заработанные Ириной, на эти же деньги было приобретено имущество, которое
теперь должен разделить суд. (суд делит совместно нажитое имущество в
законом режиме имущества.)
Ситуация 10.
Артёму после
смерти дедушки по наследству принадлежит однокомнатная квартира. Артёму 16 лет.
Он решил продать квартиру, потому что она ему не нужна. У него есть комната в
квартире родителей, а вот денег на мотоцикл и поездку к морю у Артёма нет.
Продав квартиру он сможет осуществить свою мечту. Может ли Артём самостоятельно
продать квартиру? ( Нет т.к. не является полностью дееспособным).
Подведение итогов
игры.

Приложения

попечительство

опека

ребенок

алименты

усыновление

фиктивный брак

брак

семья

семейное право

моногамия

супруг

эмансипация

Фирма жены,
  основанная до вступления в брак.

Машина,
  приобретенная супругом до вступления в брак.

Дом, полученный
  супругом в порядке наследования во время брака.

Электрическая
  бритва мужа, приобретенная из общих доходов супругов.

Туфли жены,
  приобретённые из общих доходов семьи.

Пальто мужа,
  купленное сообща.

Пособие по
  безработице во время брака.

Гонорар за книгу
  супруга в браке.

Пенсия супруга.

Пособие по
  возмещению ущерба в связи с утратой трудоспособности во время брака.

Телевизор,
  подаренный во время брака.

Норковая шуба
  жены, приобретённая из общих доходов.

file_name: Деловая игра _Семейное право_.doc

title: Деловая игра "Семейное право"


extracted_text:
- Итак,
ребята, мы с вами знаем уже многое о  лесных животных. Н, оказывается, есть еще
соседи, о которых мы не знаем и сейчас я предлагаю нам с ними познакомиться.
Енот
Маленький
и пушистый зверек. Еноты питаются лягушками и мелкой рыбой, а также орехами и
сменами. Зверек имеет  серый густой и пушистый мех и большой с черными
полосками хвост. . Активничают в основном ночью. Еноты хорошо лазают по
деревьям и могут даже плавать.
Рысь
Очень
красивое животное. Ее очень просто узнать по короткому хвосту и пушистым
бакенбардам и ушами с кисточками. Шерсть у нее разная, но чаще встречается
пятнистая. Питается она зайцами, грызунами, молодыми оленями.
Лось
Известен
благодаря своим большим красивым рогам, которые могут быть ветвистыми или в
форме лопаты. Благодаря им лось защищает свою территорию. Однако к зиме, рога
спадывают, а весной отрастают новые. Детеныши у лосей рождаются весной.
Маленькие лосята сразу же встают на ноги.
- О каких
животных мы узнали?
- Опишите,
как выглядит енот/рысь/лось

file_name: Текст для виртуальной экскурсии.docx

title: Проект в младшей и средней группе "Лесные соседи"


extracted_text:
1.
…  адæмæй
знаг  дæр тæрсы.
-Лæмæгъ
-иухуызон
-иузæрдион

2.Ссарут
ассоциативон къæйттæ.

рагон тырыса
ног президент
адæмы бартæ
хицауы хæдивæг
гербы ныв
паддзахадон арæзт
Уæрæсейы гимн
Конституци
геральдикон уарт
Чырыстийы ныв
6 азы æмгъуыдмæ
парламент
паддзахадон нысан
æххæст кæнын

3.    16-17 æнусты нырыккон
тырысатæ уыдысты
-тынг егъау
-бынтон егъау
-тæккæ  егъау
-егъаудæр

4.паддзахадон нысантæ сты: …  .
Герб æмæ тырыса
Тырыса æмæ парламент
Тырыса, герб  æмæ гимн
Тырыса æмæ гимн

5.Фидæны мæй Уæрæсейы
парламент  …  ног закъоны проект.
Рахаста
Рахæсдзæнис
Хаст æрцæудзæнис
Хаст у

6.Нæ бæстæйы
Президенты равзарынц 6 азы
дæргъы
ног
рæстæгмæ
æмгъуыдмæ

7.Ссарут антонимтæ дзырдты дыууæ
къорды.

Рагон                               чысыл
Егъау                               дæлбарад
Рæстдзинад                  æрыгон
Уарзондзинад              æнæмаст
Хæст                               мæнгдзинад
Мæстджын                   æнæуынондзинад
Хæдбарад                     сабырдзинад

8.Тохы рæстæг –иу тырыса сагъд уыдис …  .
Зæххыл
Зæхмæ
Зæххы
Зæххæй

9.«Иппæрд кæнын»  -  …  .
Иуварс кæнын
Æвзарын
Нысан кæнын
10.Паддзахы разамонæг  …  куырыхон адæймаг.
Хъуамæ уой
Хъуамæ уа
Хъуамæ уон
Хъуамæ уай

11.хъуыдыйæдтæ баххæст кæнын номивæг
   ды- йæ цыбыр
     формæтæй.
…  хъæлæс кæмæн радтай?
Цы  … загъта нæ разамонæг?
Цы   …  дæм  ис ногæй?

12.Абон мах урочы  …  нæ бæстæйы
  паддзахадон   сконди-
     мæ.
Базонгæ стæм
Базонгæ ис
Базонгæ дæн
Базогæ ут

13.Нæ Райгуырæн бæстæйы фидæн
  баст у ахуыргонд æмæ
      æнæниз  …  .
фæсивæдæй
фæсивæдæн
фæсивæды
фæсивæдимæ

14.Уæрæсейы тырысайыл урс хуыз нысан кæны
  …  .
Лæгдзинад, æхсар æмæ уарзондзинад.
Уæздандзинад æмæ сыгъдæгзæрдæ.
Иузæрдиондзинад, рæстдзинад  æмæ æнæхæлддзинад.

file_name: конролон тест.docx

alt: Лæмæгъ -иухуызон -иузæрдион 2

alt: Рахаста Рахæсдзæнис Хаст æрцæудзæнис

alt: Хъуамæ уой Хъуамæ уа Хъуамæ уон

alt: Рагон чысыл

title: контрольный тест по осетинскому языку для 10х классов


extracted_text:
Муниципальное образовательное
учреждение – средняя образовательная школа
с. Елизаветино Аткарского района
Саратовской области

Урок литературного
слушания
в 1 классе
«Сказки К.И. Чуковского.
К.Чуковский «Муха-Цокотуха».

Подготовили:
Темергалиева С.М.

12.12.18

Урок
литературного слушания, 1 класс
УМК «Начальная школа XXI века»
Знакомство
с книгой должно начинаться с чтения вслух…
Желательно,
чтобы такое чтение сделалось привычным
и
постоянным праздником среди рабочих будней.
А.С. Макаренко
Литературное
слушание – важнейшее звено в обучении, воспитании и развитии первоклассников.
Уроки литературного слушания направлены на формирование труднейшего вида
речевой деятельности – слушания художественного слова, важная роль которому отводится
в ФГОС НОО. Цель уроков слушания – обогащение читательского опыта, развитие
читательского интереса, эстетического вкуса учащихся, их стремления к
самостоятельному общению с книгой.
Главной
задачей уроков литературного слушания является обучение искусству слушать –
сказку, рассказ, стихотворение. Умение слушать художественное произведение
позволяет ребёнку эмоционально воспринимать произведение, задумываться о
нравственных категориях – добре и зле, дружбе и вражде, любви и ненависти, а
также испытать радость, веселье, гордость, грусть, печаль, нежность,
восхищение. Уроки слушания – это ежедневная школа обогащения нравственного и
эмоционального опыта, духовного и эстетического развития.

Тема: Сказки К.И. Чуковский.
К.Чуковский«Муха-Цокотуха».

Цель деятельности педагога: создать условия для
выявления уровня начитанности (читательского опыта), знания сказок
К.Чуковского, для ознакомления со сказкой К.Чуковского «Муха-цокотуха»,
формирования представлений об авторской сказке, сказке в стихотворной форме.

Задачи:
-формировать
у детей живой интерес к театральной игре;
 -способствовать
развитию памяти, диалогической речи и двигательной активности;
 -способствовать
созданию положительных эмоциональных переживаний детей от совместной
театральной деятельности
  -передать
характер героев;
-развивать умение распознавать и
передавать эмоциональные состояние.Оборудование:

портрет К.И.Чуковского
книги К.И.Чуковского
аудиозапись сказки «Муха-Цокотуха»
плакат с нарисованным сказочным островом
чудо-дерево
жетоны, на которых изображены герои сказки
     «Муха-Цокотуха»
лист бумаги и цветные карандаши
карточка с заданием

Ход урока
1.
Организационный момент
Прозвенел
уже звонок
Начинаем
мы урок литературного слушания.
Какие
хорошие  ученики сидят в этом классе!
Какая ровная
у них осанка!
Какие
замечательные гости пришли на них посмотреть!
Как
аккуратно лежат на партах школьные принадлежности!
Я вижу,
вы готовы трудиться. Можно начинать урок.
Что мы
будем делать на уроке литературного слушания?
2.
Постановка целей и задач урока. Знакомство с биографией писателя
- Сегодня мы с вами
совершим путешествие в мир сказок на таинственный остров Чукокколо.
- Мы вспомним произведения
К.И.Чуковского.
- Посмотрите на портрет
этого автора.
Ребята, а что
такое сказка? (Литературный жанр)
- Какие
бывают сказки? (Народные и авторские)

Сказка –
одна из самых замечательных выдумок человека и одно из самых больших украшений
нашей жизни. Будь ты взрослый или ребёнок – у тебя всегда есть любимые сказки и
любимые сказочные персонажи.
-Ребята, а
у вас есть любимые сказки? Какие?

Учитель:
(слова под музыку)
Все дети любят сказки,
Их любим ты и я,
Ведь сказки – это чудо,
Не правда ли, друзья?
Злодеи, принцы и принцессы
Придут лишь палочкой взмахни.
В волшебном мире зазеркалья
Для малышей живут они.

Чтобы
попасть на остров сказок нужно произнести заклинание: «А у наших у ворот
чудо-дерево растёт».
- Из какого
произведения эти строки? («Чудо-дерево»)
Учитель выставляет книгу на
доску. (Дерево на доске)

- К какому
жанру относится это произведение? Это народная или литературная сказка? (Литературная)
- Кто автор
этой сказки? (К.И. Чуковский)

Учитель. Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино,
в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети
страны. Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея,
Мойдодыра. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский.

Корней
Чуковский – это литературный псевдоним писателя. Настоящее его имя – Николай
Васильевич Корнейчуков.
Высокий
рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный
нос, щёточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые
глаза и удивительно лёгкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича
Чуковского.
 Вставал он очень рано, как только вставало
солнце, и сразу же принимался за работу. Весной и летом копался в огороде или в
цветнике перед домом, зимой расчищал дорожки от выпавшего за ночь снега.
Проработав несколько часов, он отправлялся гулять. Ходил он удивительно легко и
быстро, иногда он даже пускался наперегонки с малышами, которых встречал во
время прогулки. Именно таким малышам он посвятил свои книги.
 Учёный, писатель, переводчик,
литературовед, К. Чуковский написал для детей много стихов и сказок. Писателем
К.И.Чуковский стал случайно. А вышло это так.
 Заболел его маленький сынишка. Корней
Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы
хоть как-нибудь развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку:
Жил да был
крокодил,
Он по
улицам ходил.
Мальчик
неожиданно затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец
снова рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово
в слово. Так случай помог Чуковскому стать писателем.
И второй
случай. Работая у себя в кабинете, Чуковский услышал, что его дочь плачет,не
желая умываться. Он вышел из кабинета, взял девочку на руки и сказал ей, сам
того не ожидая:
«Надо, надо
умываться,
По утрам и
вечерам,
А нечистым
трубочистам,
Стыд и
срам…»
Так
появилось стихотворение «Мойдодыр».

- Ребята,
вы догадались, герои чьих сказок живут на острове? (Герои сказок Корнея
Чуковского)
3.
Путешествие по произведениям К.И. Чуковского
А какая сказка без волшебства
и какое волшебство без загадки? Ворота острова открываются и нас встречают загадки. (Иллюстрации отгадок появляются на
острове).
- Вот иголки и булавки
выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят.  (ёж)
- Ах, не трогайте меня:
обожгу и без огня! (крапива)
- Был белый дом
чудесный дом,
и что-то застучало в нём,
и он разбился, и оттуда
живое выбежало чудо –
такое тёплое, такое
пушистое и золотое. (яйцо, цыплёнок)
- Загадки К.И.Чуковского вы
можете прочитать в книге «Шёл Кондрат в Ленинград»
4. Речевая разминка…
Отправляемся
дальше. Наш путь лежит через реку, где живёт герой многих сказок Чуковского –
коварный, злой, с большими зубами; обитает в южных жарких странах. Кто
это? (Крокодил)
А в большой реке крокодил лежит,
И в зубах его не огонь горит-
  Солнце
краденое….

- Героем
каких ещё сказок К. Чуковского является крокодил? («Путаница»,
«Тараканище», «Мойдодыр», «Телефон», «Бармалей», «Краденое солнце», «Крокодил»)
5. Игра
«Послушай, назови» из какого произведения слова.
Великий
Умывальник,
 Умывальников
начальник
 И мочалок
командир!..
-Кто это?

В Африке разбойник,
   В Африке
злодей…
   Он
бегает по Африке
   И кушает
детей…

…Долго,
долго крокодил
  Море
синее тушил
  Пирогами,
и блинами,
  И
сушеными грибами…

6. Подготовительная
работа  к восприятию сказки.
- Кроме загадок и сказок
К.И.Чуковский писал ещё и стихи.
- Что объединяет все эти
книги? (автор, стихотворная форма)
- Проделав
длинный путь, мы подошли на отдых к костру. Самое время послушать сказку.
Но сначала
нам надо дать отдых нашим глазкам.
7. Физминутка:
гимнастика для глаз (Презентация)

- Садитесь поудобнее.
Слушаем сказку, которую читает сам автор.
8. Слушание сказки.
Звучит аудиозапись сказки
«Муха-Цокотуха».
- Какое настроение вызывает
эта сказка?
- Когда мы ощущаем радость?
- Когда мы ощущаем грусть?
- Какая же это сказка?
9. Словарная работа
Крендель
Злодей, лапти
10.
Работа над обложкой и содержанием сказки
А сейчас
нам предстоит оформить обложку.
- Кто
является автором произведения?
- Как
называется это произведение?
- К какому
жанру оно относится? Докажите. Нарисуем круг вместо слова «сказка».
-
Прочитайте начало сказки.
- Так ли
начинаются народные сказки? А как?
-
Прочитайте концовку сказки.
- А как
заканчиваются народные сказки?
- Значит,
какая это сказка? (Авторская)
- Кто
являются героями сказки? (Насекомые; паук не относится к насекомым)
- Значит, о
ком эта сказка? (О животных)
- Каким
цветом закрасим круг? (Коричневым)
- Кто из
героев вам больше всего понравился? Почему?
11. Подчеркни правильный
ответ
- Почему
Муху назвали Цокотухой? Это слово придумал сам автор.
- Какой вы
себе её представляется?
- Чему учит
эта сказка?
12.
Театрализация сказки
Ребята, а
давайте представим себя в роли испуганных гостей, изобразим их поведения и
действия.
Постановка «Муха-Цокотуха».
Вед.: Муха, Муха-Цокотуха, позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла, Муха денежку нашла.
«ТАНЕЦ МУХИ-ЦОКОТУХИ»
(муз. Карело-финская полька)

Вед.: Пошла Муха на базар и купила самовар.
(Муха кладёт копейку на стол)
Муха:
приходите ко мне, гости, я вас чаем угощу.
Вед.: Приходил к Мухе в гости кузнечик.
«ТАНЕЦ КУЗНЕЧИКа»
(муз.В.Шаинского, сл.Н.Носова)

Кузнечик: Здравствуй, Муха, именинница!
Принестебе я вареньица!
Муха: Здравствуй, гость дорогой! Я тебя чаем угощу с
пирогом, да с крендельком! Проходи! (Садятся за столик).
Вед.: Приходили к Мухе блошки, приносили ей сапожки.
«ТАНЕЦ ПЧЕЛКИ»
(рус.нар.танецКардриль)

Блошки: Здравствуй, Муха-именинница,
Вот тебе сапожки
А сапожки не
простые,
В них застёжки
золотые
Муха: Здравствуйте,
гости дорогие! Я вас чаем угощу с пирогом, да с крендельком! Проходите!
(Садятся за столик).
Вед.: Бабочка-красавица к Мухе прилетала
И цветы любимые для нее сорвала.
«ТАНЕЦ БАБОЧЕК»
(муз.Л.Боккерели, «Менуэт»)

Бабочки: Здравствуй, Муха-именинница!
С днем рожденья поздравляем, и цветы тебе
вручаем!
Муха: Здравствуй, гостья дорогая! Я тебя чаем угощу с
пирогом, да с крендельком! Проходи! (Садятся за столик).
Песня
«К НАМ ГОСТИ ПРИШЛИ»
(муз.А.Александрова, сл.М.Ивенсен)

Вед.: Вдруг, откуда ни возьмись – Паучок!
«ВЫХОД
ПАУКА»
(муз.Л.Бетховен, симфония №5)

Вед.: Нашу Муху в уголок поволок.
Хочет бедную убить, Цокотуху погубить!
(Паук обвязывает Муху верёвочкой)
Звучит «Реквием» (В.Моцарт)

Муха: (Жалобно, протягивая руки)
Дорогие гости, помогите! Паука-злодея погубите!
Не покиньте меня в мой последний час!
Вед.: Но букашки все испугалися, по углам, по щелям
разбежалися.
Муха криком кричит, надрывается, а злодей то
молчит, ухмыляется.
Вдруг откуда-то летит маленький Комарик,
И в руке его горит маленький фонарик.
«ТАНЕЦ
КОМАРИКА»
(муз.Н.Римский-Корсаков, «Полёт шмеля»)

Комарик: Где убийца? Где злодей?
Не боюсь его когтей!
(Сражаются Комарик с Пауком. Паук падает.
Комарик освобождает Муху.)

Вед.: Муху за руку берёт и к окошечку ведёт.
(Берёт Муху за руку, ведёт на средину зала).
Комарик: Я злодея погубил, я тебя освободил
И теперь, душа-девица, на тебе хочу жениться!
«ТАНЕЦ МУХИ И КОМАРИКА»
(песня Ф.Киркорова «Этот целый мир».)

Вед.: Вот так в сказке добро всегда побеждает зло.
Звучит музыка. Все герои берутся за руки, идут
по кругу и выстраиваются на поклон.
13.
Подведение итогов урока
Наше
путешествие подходит к концу.
- По
страницам книг какого писателя мы путешествовали?
Сказки К.
Чуковского помогают всем детям ориентироваться в окружающем мире, заставляют
чувствовать себя бесстрашным участником воображаемых битв за справедливость, за
добро и свободу. Стихи К. Чуковского воспитывают способность сопереживать,
сострадать, а загадки – мыслить.
- Ребята,
как вы оцените нашу работу на уроке?

file_name: конспект.docx

alt: Урок литературного слушания, 1 класс

alt: К.И.Чуковского книги К.И.Чуковского аудиозапись сказки «Муха-Цокотуха» плакат с нарисованным сказочным островом чудо-дерево жетоны, на которых изображены герои сказки «Муха-Цокотуха» лист бумаги и цветные карандаши карточка…

alt: В волшебном мире зазеркалья

alt: Кардриль) Блошки: Здравствуй,

русская литература

group: Дисциплины

title: Урок литературного чтения


extracted_text:
Тема:  «Развитие умения ориентироваться в
пространстве,  тактильных ощущений».

Цель:
Коррекционные:

Научить произвольному напряжению -
     расслаблению
Развивать мелкую и крупную моторику
Развивать тактильные ощущения
Развивать зрительное и слуховое
     восприятие
Развивать внимание, память,
     мыслительные процессы
Развивать координацию движений,
Развивать речь
Развивать правильный речевой вдох и
     выдох

Материалы к занятию:

Мешочек с овощами
Плакат "Контурные изображения
     предметов"(изготовлен своими руками )
Нарисованные картинки
     "Морковки" на ниточках
Карточки с изображением овощей по
     точкам
Разрезная картинка
     "Капуста" с образцом
Карандаши

ХОД ЗАНЯТИЯ
Психолог: Здравствуйте,
ребята!
Давайте послушаем стихотворение!.
По дороге золочёной
Осень щедрая идёт.
Убранным листами клёна
Сундучок с собой несёт.
         Сундучок с её приданным
         Полон солнечных даров
         Много тут брусники
красной
         Спелых яблок и грибов.
По дороге золочёной
Осень в гости к нам пришла
И зверятам и ребятам
Всем подарки принесла.
Ребята, как вы узнаете, что пришла осень?
Что происходит осенью?
ИГРА
"ЗАЙЧИКИ".
Цель: развитие общей
моторики, двигательной памяти.
Ход игры: Дети по кругу
делают три прыжка и бегут. Повторяется несколько раз.
Зрительная
гимнастика. "МОРКОВКА".
Цель: Развитие
двигательных мышц глаза.
Ход упражнения: У детей в руках
морковки (вырезанные из бумаги) и они выполняют движения соответственно
тексту.
Вверх морковку подними
На неё ты посмотри
Вниз морковку опусти
Только глазками смотри.
         Вверх и вниз и
вправо-влево
         Ах, да Заинька умелый
         Глазками моргает
         Глазки закрывает
Зайчики морковки взяли,
С ними весело плясали.
Наглядный материал:

Игра
"ВОЛШЕБНЫЙ МЕШОЧЕК".

Цель. Развитие тактильных ощущений, восприятия цвета, формы, величины.
Ход игры. Дети определяют
на ощупь: Какие овощи лежат в мешочке. Называют их форму, цвет, размер.
Упражнение
"Зашумлённые овощи и фрукты".
Цель: развитие
восприятия контурных изображений, внимания.
Ход упражнения: Детям предлагаются
карточку с контурными изображениями овощей и фруктов. Дети рассказывают, что
они видят на картинке. (Карточки можно изготовить самим)

Дыхательное
упражнение "МОРКОВЬ".
Цель: Развитие направленного выдоха.
Ход упражнения. Дети дуют на
морковки (вырезанные из бумаги или картона), висящие перед ними на ниточках,
тонкой длинной струёй (Используется 4-х фазное правильное дыхание: 1,2,3,4 -
вдох; 1,2,3,4 - задержка; 1,2,3,4 - выдох; 1,2,3,4 - задержка).
Игра
"ЗАЙКА".
Цель: Развитие общей моторики,
координации движений, речи.
Ход игры: Дети выполняют
движения соответственно тексту.
Зайчик беленький сидит
И ушами шевелит
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть
         Лапки вверх, лапки вниз,
   Н      а носочки поднимись
         Лапки ставим на бочок
         На носочках
скок-скок-скок
А затем вприсядку,
Чтоб не мёрзли лапки.
Глазодвигательное
упражнение "СОЛНЫШКО ИГРАЕТ"
ЦЕЛЬ:   Снять
усталость и напряжение глаз, профилактика глазных заболеваний.
Ведущий предлагает
представить детям, будто они солнышко: светлое, яркое доброе.
Оно проснулось рано утром и прежде чем выйти к людям решило немножко поиграть с
самим собой:
посмотрите вправо, посмотрите налево, а затем по кругу, медленно двигая
глазками. Сначала вправо-вниз-влево-наверх. Затем быстрее и т.д.

Упражнение
"РАЗРЕЗНАЯ КАПУСТА".
Цель: Развитие
целостности восприятия, анализа, синтеза.
Ход упражнения: Дети собирают
разрезную картинку - капусту, имея перед глазами образец.

Пальчиковая
гимнастика "ЗАЙЧИК".
Цель: Развитие мелкой моторики, точности
движений.
Ход упражнения: Дети выполняют
движения соответственно тексту:
1,2,3,4,5
Вышел зайчик погулять
Пошевелил одним ушком, другим.
Двумя ушками.
Упражнение
"ДОРИСУЙ ОВОЩИ".
Цель: Развитие графомоторных навыков,
целостности восприятия.
Ход упражнения: Дети рисуют по
точкам контур овощей
(картофель, помидор, морковь, огурец,
репка, свекла).
Раскрашивают их.

РЕЛАКСАЦИЯ
"ВОЛК И ЗАЯЦ".
Цель: Обучение приёмам
релаксации.
Ход упражнения: Ходит - бродит
волк, ищет зайчика - дети напрягаются, сжимаются.
Ушёл - расслабляются.

Завершение занятия. Подведение итогов.

file_name: Развитие умения ориентироваться в пространстве.docx

alt: Что происходит осенью? ИГРА "ЗАЙЧИКИ"

alt: Ход игры. Дети определяют на ощупь:

alt: Зайчик беленький сидит И ушами шевелит

alt: Пальчиковая гимнастика "ЗАЙЧИК"

alt: РЕЛАКСАЦИЯ "ВОЛК И ЗАЯЦ". Цель:

intro: Методическая разработка конспекта коррекционно-развивающего занятия для учителя-дефектолога по развитию пространственной ориентировки и тактильных ощущений

title: Развитие умения ориентироваться в пространстве, тактильных ощущений.


extracted_text:
ПОД
СВОДАМИ ХРАМА…
Душевный
вечер
в
Школе семьи «РОДНАЯ ДУША»
МУЗЫКА

СЛАЙД 1-4
ПРИВЕТСТВИЕ  Каждое
воскресение с амвона храма Сретения Господня мы, слышим слова настоятеля
о.Константина о Любви. Да-да, именно о любви, ведь именно в семье православных
можно вырастить это чувство и видеть,  как оно заполняет сердца людей.
«Я очень остро чувствовала свое одиночество, хотя живы
были еще родители, есть муж, дети. Когда пришла в храм, успокоилась, потому что
рядом Родные и Бог всегда со мной. Из сироты я превратилась в человека с
огромной семьей…» - делилась своими мыслями прихожанка храма. Когда  мы любим
храм, то везде видим  родные лица, где бы мы ни были, в самом близком от дома
храме, или где-то в отъезде, или  далеко заграницей…. А это и святые, и
праведники, и блаженные нашей Церкви. И нам всем хорошо в храме, как у себя
дома среди родных. И так хочется, чтобы эта семья, в которой и радостно, и
уютно, и покойно, и благостно,  росла, пополнялась, чтобы дети приходили, а
потом они приводили бы сюда своих детей и внуков, и так во все дни, до
скончания века.
СЕГОДНЯ пойдет речь о
большом доме для нас для всех – о нашем городе Рязани. Вроде много уже сказано,
но разве довольно? Когда мы смотрим семейные фотографии, нам все хочется
листать и листать…Также и с историей нашего общего дома. Чем больше узнаем, тем
больше хочется знать, прикасаться, восторгаться, появляется желание рассказать
о нем всему миру, сохранить, сберечь…ПОД СВОДАМИ ХРАМА – так называется
наша встреча.
МОЛИТВА
Царю́
Небе́сный, Уте́шителю, Ду́ше и́стины, И́же везде́
сы́й и вся́ исполня́яй, Сокро́вище благи́х и
жи́зни Пода́телю, прииди́ и всели́ся в ны́, и
очи́сти ны́ от вся́кия скве́рны, и спаси́,
Бла́же, ду́ши на́ша.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ гостей:
ВОКАЛ Анна Чубенко солистка Рязанского хора им.
Попова.
ИНСТРУМЕНТ Г.А.Тюрина
СТИХОТВОРЕНИЕ Василий Атанов
ОТ СРЕТЕНИЯ ДО СРЕТЕНИЯ, ОТ ВСТРЕЧИ ДО ВСТРЕЧИ
МУЗЫКА
Мы  все считаем себя  самыми счастливыми
людьми, потому что родились на Рязанской земле. Рязанская земля – благодатная
земля, которая много дала и для Бога, и для Отечества нашего. Мы вправе
гордиться историей Рязанского края, нашими великими земляками, имена которых
вписаны в общероссийскую историю, которые и делают  Рязань такой красивой,
неповторимой и величественной, которые каждый день совершают подвиг
человеческий и православный! Кого-то помнит вся Россия, кого-то Рязань, а
кого-то семья, передавая из поколения в поколение рассказы о замечательных
своих предках, добрых, любящих, трудолюбивых людях. Мы начинаем знакомство с
нашим городом с песни

ВЫСТУПЛЕНИЕ
МУЗЫКА
ЕВПРАКСИЯ поэма В. Белова
Привольно
княжество Рязанское:
Куда
пытливый взгляд ни кинь –
Леса
вечерней доброй сказкою
Небес
укачивают синь.

Боры
сосновые полощутся
В
озерах, чистых как слеза,
Кукушка
здесь своим пророчеством
Бессмертье
хочет предсказать.

Здесь
любо конному и пешему,
Осилившим
немало верст,
Под
думу светлую, неспешную
Передохнуть
в тени берез.

В
лугах пастьбу увидеть сытую,
Лошадок
круглые бока!
Лечь
в мураву, росой умытую,
Под
тихий шепот ветерка.

Дарами
сельскими не брезгуя,
Попить
парного молока…
У
баб рязанских очи – лезвия:
Коль
резанут – наверняка!

Потом,
беззлобным сердцем радуясь,
Глядеть
с холма из-под руки,
Как
струги сквозь ворота радуги
Плывут
в объятиях Оки.

Они
спешат большой излучиной
Во
град Рязанский на юру…
Поют
веселые уключины,
И
бьется парус на ветру!

Весна. Лето. Осень. Прошли конкурсы, посвященные Рязани
и людям Рязани. Фотоконкурс «О Рязани с любовью» где наши дети, юноши и
девушки, да и взрослые делились кадрами той красоты, которая окружала их все
это время…
Краеведческий турнир «Рязанские сокровища», а еще
подготовили работу Прогулка по Кремлю, участвуя в  Глинских чтениях
ПОДРОСТКИ СКЛАДЫВАЛИ ЦЕЛЫЕ ПОЭМЫ

СЛАЙД 5 - 8
Рязань – город, который не может не восхищать своей историей, людьми,
улочками, домами и храмами. Каждое здание наполнено музыкой своего времени, его
очарованием, а поющее сердце слышит эти мелодии, вникая в самую суть.
            Рязанский Кремль издалека встречает нас каменным узорочьем
Успенского собора, радостным солнечным настроением Христорождественского храма,
воздушными стенами устремившейся в небо колокольни. На
высоком холме, защищенный реками с трех сторон, а с четвертой – рвом,
расположен Рязанский кремль. Он виден с любой стороны, еще при подъезде к
городу. Это место, с которого начинается наша родная Рязань, средоточие её
культурной и духовной жизни. Рязанский кремль притягивает и горожан, и
туристов.

ВЫСТУПЛЕНИЕ Канаев И.Н.
Путь
в сердце нашего города - Рязанский Кремль- проходит по мосту, с которого
открывается вид на здешние красоты. Внизу виднеются дорожки, по которым бегает
детвора, наверху - величественные храмы Кремля, поодаль - дома посадские. И
вдруг повернувшись вправо, мы видим чарующий храм, который возвышается на
высоком крутом берегу.
СЛАЙД
9 - 12
Церковь
Преображения Господня, или по-другому как народ называл и
называет до сих пор - Спас-на-яру. Храм был построен несколько раньше, чем Успенский собор
Кремля. Это древний погост Рязанского острога.  Церковь как и все тогда
постройки, была деревянной и только в 17 веке была построена на века, что стоит
до сих пор и удивляет  своими пятью главками, колокольней с кокошниками,
внутренним  современным под старину убранством, сделанного  руками мастера
художника иерея Сергия Чушкина и руками его учеников. Церковь
Преображения Господня называют одним из
украшений города Рязани.

ВЫСТУПЛЕНИЕ
Тюрина Г.А.
ВЫСТУПЛЕНИЕ
Канаев И.Н.
СЛАЙД
13 - 16

УСПЕНСКИЙ СОБОР.
Более трехсот лет стоит этот, уникальный по
истории создания и по внешнему и внутреннему убранству, собор. А ведь сначала
Успенским был нынешний Христорождественский храм, а когда построили новую соборную церковь на месте пороховой палаты, чуть
недостроенный собор рухнул по причине неправильных расчетов или слабости
грунтов под фундаментом. Здесь когда-то находилось озеро Быстрое. Зато вырос
храм всем на радость через семь лет, радуя рязанцев теплом своего образа,
посвященного Успению Пресвятой Богородицы.
          Успение. Блаженная кончина Святой Девы. Покой
души. Радость встречи Божией Матери с Тем, Кого Она любила гораздо
больше, чем жизнь. Люди, приходящие в Успенский храм, осеняя себя крестом,
чувствуют покой и тепло на душе, осознавая, как тогда, в далекое время, ученики
Христа, святые апостолы, помощь Матери всех людей, ведь Она пребывает с нами всегда и везде, утешая
и поддерживая нас на пути ко Христу. А мы обращаемся к Пресвятой
Деве, как ребенок обращается к матери, ища защиты, утешения и надежды на
спасение. Ведь Она, хоть и была в земной жизни великой
праведницей, самой чистой и смиренной Девой из всех рожденных на земле, стала
Матерью, к Которой обращаются все девушки и юноши, дочки и сыновья, матери и
матери матерей, как к великой Женщине.

ВЫСТУПЛЕНИЕ Канаев И.Н.
Церковь Святого Духа Рязанского кремля.
Но вот отошли мы от стен Христорождественского
храма и пошли вдоль набережной.
СЛАЙД 17 - 19
Почти 4 века стоит на рязанской земле
свидетельство об уникальности нашего края, который хранит великие драгоценности
истории нашей страны - Церковь Святого Духа.
Уникальность не только для нашего края, но и для всей России. Наша церковь -
одна из пяти, сохранившихся шатровых хамов. И действительно, когда идешь по
набережной, издалека виднеются два маленьких шатра над уютной белокаменной
церквушкой, украшенной веселыми кокошниками. Так хочется зайти туда, где
служили  монашествующие, еще в деревянном тогда храме в далеком 15, а
может и в 14 веке. Сейчас мы не можем зайти в храм, но знаем, что когда-нибудь
откроется эта старинная  шкатулка с драгоценностями духовной жизни наших
предков,  и мы будем любоваться тем, что заставляло трепетать сердца
рязанцев того времени. Два шатра, два естества Богочеловека Иисуса Христа, но
Храм в честь Сошествия Святого Духа на апостолов имеет еще один престол в честь
Александры Римской. Сильная духом женщина, царица, жена императора Диоклетиана,
замучившего святого Георгия, не испугалась ничего, решилась открыто объявить
себя христианкой, за что была приговорена к смерти. Мужественно шла она к месту
казни, кротко и молитвенно обращала свой взор к небу. Тихо скончалась во время
кратковременного отдыха, прислонившись к стене. Мы стоим на
набережной  и чувствуем себя людьми из прошлого, открывшими свои объятия
всем загадкам, легендам и историям своего родного края.

ВЫСТУПЛЕНИЕ Анна Чубенко
ВОПРОСЫ
17+ лет Как назвали потомки жителей Мурома за злую клевету на благочистивых
праведных и сильных духом людей на славную княжескую чету, творивших милостыню
и правивших со справедливостью и кротостью своим городом и на мудрого пастыря,
столпа чистоты и целомудрия, молитвенника и заступника перед лицом божиим всех
просящих? (Святогоны)
Какой монастырь на
Рязанской земле в соборном одностолпном храме которого находится в полный рост
фигура Николая Чудотворца и богатый деревянный резной иконостас, похожий на
пасхальное яйцо, назывался казачьим и почему? (Матвей Чернеевский  основатель монастыря
был донским казаком-Матфей Чернеевский монастырь)
12-16 лет "Она
научила своих слуг собирать лебеду и древесную кору, из которых пекла хлеб и
кормила им детей, слуг и нищих. «Окрестные помещики с упреком говорили
нищим: зачем вы заходите к ней? Чего взять с нее? Она и сама помирает с голоду.
— A мы вот что скажем, — говорили нищие, — много обошли мы сел, где нам
подавали настоящий хлеб, да и он не елся нам так всласть, как хлеб этой
вдовы... ". Как зовут эту святую?
 (Иулиания Лазаревская)

Как называется обитель, расположенная на подступах к городу
Переяславль-Рязанский, в котором останавливался на ночлег, пришедший с
посольской миссией великий молитвенник Руси, склонивший своими кроткими речами
на установление долгожданного мира между двумя княжествами. (Свято Троицкий
мужской монастырь)

В XIV веке в
Рязани правил  князь Олег Иванович.  В одной известной жалованной грамоте князя
одному из монастырей он пожаловал земли, среди которых была современная
территория Дашково-Песочни в Рязани. Как назывался этот монастырь? (Ольгов
монастырь)

ПОСЛЕДНИЙ Что на фотографии? СЛАЙД 20 - 22
ИЛЬИНСКАЯ ПЛОЩАДЬ

ВЫСТУПЛЕНИЕ Канаев И.Н.
В 1679 году он был перенесен «на посад в старый острог» за Глебовские
ворота из Кремля, где вначале был деревянным около Спасского монастыря. Взамен
деревянной церкви в 1699-1700 годах из кирпича от обрушавшегося Успенского
собора была построена ныне существующая церковь. В Ильинской церкви служба
велась и после революции 1917 года. Храм стал одним из немногих центров
церковной жизни Рязани. Храм был закрыт в  1929 году. Долгое время в
церкви располагался лекторий общества «Знание», Ильинскому храму грозила участь
стать Дворцом бракосочетания. Но этого не произошло. 5 февраля 2000 года храм
Илии Пророка был вновь освящен.

СЛАЙД 23-28
БОРИСО-ГЛЕБСКИЙ СОБОР
ВЫСТУПЛЕНИЕ Василий Атанов
Каждую проповедь батюшки напоминают нам о
самом главном в жизни каждого – о наших добрых делах, о почитании родителей, о
любви к ближнему…Зависит ли напрямую наша жизнь от таких вещей как вера, добро,
милосердие…В Рязант свои примеры  ДОЛГОЖИТЕЛИ
каждом
селе и маленькой деревушке находились такие крепкие дубовички-«столетники»,
люди работящие и обходящиеся простой, без изысков, едой: щами-кашей да редькой
с квасом.
В
старинном рязанском селе Дубровичи в 50-х годах XX века жила 110-летняя
старушка по прозвищу Гуделка, которая не ощущала своих преклонных лет и
продолжала заниматься всеми хозяйственными работами под негодующие возгласы
домочадцев: «Лежала бы на печке, старая!»[1]. Во второй половине XIX века
Вольное экономическое общество проводило комплексное исследование
социально-экономической деятельности в России. Вот какие выводы были сделаны по
Переяславль-Рязанской провинции:
«В здешнем народе всякий в звании своем располагается
хорошо и семьянистых людей довольно; а живут люди не равнолетно ж, однако лет
по шестьдесят и по семидесяти, и более»[2]. А на сколько «более и не
равнолетно» мы узнаем из информационной подборки газеты «Московские ведомости»,
которая в течение ряда лет публиковала примечательные сообщения из Рязани. В
статистических выкладках за 1810 год зафиксировано 25 долгожителей, возраст
которых перевалил за 100 лет. В 1812 году «сотня» состояла из 15 человек. 1813
год отмечен тем, что происходит явное снижение верхнего рубежа долголетия до
112-ти лет. В следующем году наблюдается увеличение возрастного рубежа до
115-ти лет, а количество долголетних достигает 25 человек.
Два
человека достигли удивительного хронологического максимума — 120 лет, но
абсолютный рекорд долголетия, видимо, принадлежит касимовскому крестьянину
Петру Отшельнику.
Священник
Владимир Правдолюбов, ссылаясь на неизданную рукопись, приводит интересные
данные о касимовском долгожителе, который родился в 1714 году в деревне Уши
Касимовского уезда в крепостной семье[1]. Чтобы избежать предстоящей женитьбы,
двадцатидвухлетний молодой человек сбежал из родительского дома и несколько лет
находился в услужении у тамбовского купца. По учиненному розыску он был найден
и под конвоем возвращен своему помещику, который снова хотел оженить
строптивого холопа. Женитьба не состоялась, и по слезной просьбе самого
крепостного, Петр был отдан в солдаты и «отбарабанил» на царской службе около
30 лет.
В
1766 году солдат получил, наконец, полную отставку и отправился в семилетнее
паломническое путешествие по святым местам. Затем поступил послушником в
Дивеево и, получив благословение Серафима Саровского, стал отшельником. В 1781
году Петр Отшельник вернулся на родину, в Касимов, и поселился в малой пещерке,
на склоне оврага, у речки Бабенки, и прожил там два десятка лет. Из пещерки
Отшельник перебрался в сад одного мещанина на Татарской горе, соорудив себе
землянку, в коей пребывал 34 года[2]. На склоне лет, глубоким старцем, Петр перешел
на местожительство в овраг, возле самой бедной касимовской церкви, Никольской,
чтобы своим присутствием привлечь к ней прихожан. Петр Семенович Отшельник
отошел в мир иной 1/14 декабря 1847 года и похоронен возле часовни при
Никольской церкви, прожив на этой земле 133 года и, возможно, установив
абсолютный рекорд долголетия среди русского населения Рязанской губернии.

Иоанно-Кронштадский

СРЕТЕНСКИЙ
молились долгое время люди православные, чтобы был на
Московском храм, чтобы вместил он многих и многих людей и в выходные дни, и  в
праздники. Молились, чтобы не ютились родители перед дверьми, когда отводят
детей в Воскресную школу, чтобы можно было заниматься и взрослым, и молодежи, и
каждому нашлось доброе слово, наказ, утешение и внушение.
Вот и
появится по молитвам прихожан и по милости Божией скоро храм с двумя
посвящениями: Сретения Господня и Покрова Божией Матери. Игорь Николаевич
Канаев, наш краевед прихожанин храма Сретения Господня,  в своих заметках пишет
о появлении в городе незримой линии Покровской: от храма Покрова Пресвятой
Богородицы на Ворошиловке (пос. Красный), через наш на Московском, в Мервинский
и дальше на село Храпово, где с XVI века
существовала сначала деревянная, с  XVII века каменная церковь
Покрова. «Таким образом,  - пишет Игорь Николаевич, - четыре Покровских храма
украсят наш древний Богохранимый и Богоспасаемый град Рязань!». Радость так
Радость! Маленький храм перерастает в большой оплот Веры, Надежды и Любви.
О.Константин
очень любит показывать храм, рассказывать, где что будет, а самое главное, для
кого какой уголок предусмотрен.  Есть особые комнаты для грудничков или
учащихся, для мам с детьми, для старых и пожилых людей, для тех, кто трудится в
храме или во славу Божию поет на клиросе, кто трапезничает или пишет иконы, кто
работает с детьми или беседует со старшим поколением, с молодежью или
малышами…. В глазах настоятеля  мы видим великую радость от этого долгожданного
события – строительства храма, которое  батюшка считает целью своей жизни.
Молитвенное общение, переходящее в общение за трапезой, похоже больше на  живое
и заботливое общение в семье. «Среди жесткости и равнодушия окружающего мира,
среди   усталости и предательства, храм на все времена останется местом, где
Отец небесный объемлет всех своей любовью, - уверен о.Константин и не устает об
этом говорить».
Есть одна старинная русская
пословица: «Бог не в бревнах, а в ребрах». Так говорили наши прадеды о  рукотворных
и нерукотворных святынях, где обитает сам Господь. Человек сам себе становится
храмом, если впускает Бога к себе в сердце.  Вот на это и направлена вся работа
храма, от священника до самой ветхой старушки у подсвечника в храме. В храм
Сретения Господня давно уже идет большой поток детей и взрослых, учащихся и их
учителей, студентов и их наставников. Складывается такое ощущение, а может и не
ощущение вовсе, что вместе со стенами нового храма идет строительство
невидимого нерукотворного храма. Мальчишки  спешат на Божественную Литургию,
идут в Святая Святых, чтобы научиться служить Богу. В храме есть Школа
алтарников. Девочки учатся петь на клиросе, чтобы славить Христа. Юноши и
девушки учатся нести  слово Божие тем, кому это необходимо, занимаясь в
Православном молодежном обществе, в театральной студии «Мы», учатся слушать и
слышать не только музыкальный инструмент, но и человеческое сердце. Сколько
добрых дел смогли сделать молодые люди, видя перед собой примеры  благочестивой
жизни рязанских праведников, святых и простых людей, внимая рассказам батюшек и
преподавателей Молодежного православного общества. Сколько доброго
закладывается в душу ребенка, которого родители привели в храм и отдали в
нежные руки преподавателей Воскресной школы. Кем станут эти подростки, юные
девы и молодые люди, мальчишки и девчонки, мы этого пока не знаем, но мы
надеемся, что в сердце их будет всю жизнь гореть лампадка Веры.
Но учатся не только дети. Для взрослых слушателей идут  занятия по Церковнославянскому
языку и Церковной истории. Прихожане храма и все желающие жители города могут
посещать Школу семьи «Родная душа». А Иконописные курсы ждут тех, кому близок
дух художественного мастерства. Уроки игры на гитаре, занятия по вокалу и
колокольному звону собирают и взрослых, и детей.
Не забыты храмом школы и детские
сады, институты и колледжи, библиотеки и  образовательные центры. Стараемся
помочь и откликнуться на беды старых людей и беззащитных детей.
Вот и строится храм человеческой
души,  в котором живет Господь, чтобы новый храм Божий на Московском стал уголком рая на земле, преддверием Царства Небесного
и радушно принимал всех, согревал и
помогал.  «От нас зависит,
каким будет новый храм, ведь каждый человек вносит свою лепту», - говорит настоятель
храма, о.Константин.  Пусть  скромная лепта каждого из нас принесет свои добрые
плоды Любви.

Научи
меня, Боже, любить.
Всем
умом Тебя, всем помышленьем,
Чтоб
и душу Тебе посвятить,
И
всю жизнь, с каждым сердца биеньем.

Научи
меня, Боже, скорбеть.
О
моих пред Тобой согрешеньях.
И
в молитвах святых, песнопеньях
О
несчастных душою болеть.

Научи
меня, Щедрый, отдать
Свои
силы добру на служенье,
Чтоб
страдальцам нести утешенье,
С
ними славить Твою благодать.

Подкрепи,
научи врачевать
Моих
братьев душевные муки,
Чтобы
горя замолкнули звуки
И
чтоб некому было стонать…

Всех,
которых пришел искупить,
Ты
своею пречистою кровью,
Бескорыстной,
глубокой любовью
Научи
меня, Боже, любить. КН михаил?

ОКОНЧАНИЕ ВЕЧЕРА:
Досто́йно е́сть я́ко вои́стину
блажи́ти Тя́ Богоро́дицу, Присноблаже́нную и
Пренепоро́чную и Ма́терь Бо́га на́шего. Честне́йшую
Херуви́м и сла́внейшую без сравне́ния Серафи́м, без
истле́ния Бо́га Сло́ва ро́ждшую, су́щую
Богоро́дицу Тя́ велича́ем.

file_name: ПОД СВОДАМИ ХРАМА.docx

alt: ПОД СВОДАМИ ХРАМА… Душевный вечер в

alt: Сергия Чушкина и руками его учеников

alt: Девой из всех рожденных на земле, стала

alt: Свято Троицкий мужской монастырь)

alt: Каждую проповедь батюшки напоминают нам о самом главном в жизни каждого – о наших добрых делах, о почитании родителей, о любви к ближнему…Зависит ли напрямую…

alt: Божественную Литургию, идут в

alt: Научи меня, Боже, скорбеть. О моих пред

title: Сценарий встречи


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_компьютерная графика 1.docx


extracted_text:
Конспект непрерывной образовательной
деятельности в старшей группе
Тема: «Как нужно ухаживать за собой»

Цели: формировать представления
детей о необходимости основных гигиенических процедур, зависимости здоровья от
соблюдения правил личной гигиены; закреплять знание названий и назначения
предметов личной гигиены, правил пользования ими; развивать внимание,
наблюдательность; формировать у детей навыки здорового образа жизни;
воспитывать стремление к чистоте, аккуратности, опрятности.
Предварительная работа: Беседы о ЗОЖ,
дидактические игра: «Группировка предметов», чтение детям художественной
литературы К. Чуковского «Мойдодыр», А.Барто «Девочка Чумазая», Е.Кан
«Наша зарядка», Р. Корман «Микробы и мыло», стихи и загадки о здоровом образе
жизни, ежедневное формирование коллективно гигиенических навыков.
Материал: черный ящик
с содержимым (мыло, полотенце, зубная щетка, расческа, ножницы, носовой
платок), конверты с заданиями.
Оборудование: волчок,
фишки, конверты с заданиями, юла со стрелкой, черный ящик, магнитофон (для
музыкальной паузы).

Ход НОД:

– Ребята, я знаю, что вы очень любите играть в разные
настольные игры. Сегодня я приготовила для вас новую игру, которая называется
«Что? Где? Когда?»
Наша игра будет проходить в форме викторины. Вы должны
показать свои знания и умения в области личной гигиены. Сегодня вы будете одной
сплоченной дружной командой. Я предлагаю назвать нашу команду «Чистюли». Вы
будете отвечать на вопросы, выполнять задания. Задания и вопросы спрятаны в
конвертах на нашем игровом поле.
Готовы поиграть? Прошу команду «Чистюль» занять свои
места.
Напоминаю правила игры.
Первый ребенок крутит волчок, который определяет
карточку с вопросом. Стрелка останавливается, я достаю из конверта карточку с
вопросами. Вы же в свою очередь должны дать правильный ответ.
И так начинаем нашу игру.
1-й ребенок крутит волчок. Сектор под №1.
- Назовите предметы, которые понадобятся для умывания
Ответ: (Мыло, полотенце).
2-й ребенок крутит волчок. Сектор №2.
- Назови предметы, которые потребуются для того, чтобы
принять душ?
Ответ: (Шампунь, мыло, гель для душа, мочалка,
полотенце).
3-й ребенок крутит волчок. Сектор №3.
- Как часто нужно мыться?
Ответ:(Каждый день).
4-й ребенок крутит волчок. Сектор №4.
- Как часто нужно чистить зубы?
Ответ: (Утром и вечером).
5-й ребенок крутит волчок. Сектор №5.
- Как часто нужно подстригать ногти?
Ответ: (Не реже 1 раза в неделю).
6-й ребенок крутит волчок. Сектор №6.
- Как часто нужно мыть уши?
Ответ: (Каждый день).
7-й ребенок крутит волчок. Сектор №7.
- Как часто нужно менять нижнее белье?
Ответ: (Каждый день).
8-й ребенок крутит волчок. Сектор №8.
- Зачем нам нужны ножницы в уходе за собой?
Ответ: (Ножницы необходимы для состригания ногтей, под
ними не должно быть грязи, а еще ножницы для стрижки волос).
Ребята, сейчас у нас физкультурная пауза:
(Движения выполняются в соответствии с текстом.)
Мы воды налили в таз,
Мыло взяли в руки.
Посмотрите все на нас-
Мы не знаем скуки.
Делать так руками нужно:
Мылом трем ладошки дружно,
А теперь лицо умыли,
Все водою сполоснули.
Хорошо быть аккуратным,
Здоровым, чистым и опрятным!
Внимание, внимание черный ящик (Под музыкальную
вставку воспитатель вносит в группу черный ящик и просит ответить на вопросы и
за каждым ответом детям демонстрируется предмет.
Резинка Акулинка
Пошла гулять по спинке
И пока она гуляла
Спинка розовою стала. (Губка.)
Костяная
спинка,
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит. (Зубная щетка.)
Вафельное
и полосатое,
Ворсистое и мохнатое,
Всегда под рукою -
Что это такое? (Полотенце.)
Вытираю
я, стараюсь,
После бани паренька.
Все намокло, все измялось -
Нет сухого уголка. (Полотенце.)
Целых
25 зубков
Для кудрей и хохолков.
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком. (Расческа.)
Лёг
в карман и караулю –
Рёву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слёз,
Не забуду и про нос. (Носовой платок.)
Ускользает
как живое,
Очень юркое такое.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (Мыло.)
Ребята, вы молодцы все загадки отгадали.
Все эти предметы относятся к предметам личной гигиены.
А как вы думаете. Что такое личная гигиена (я вам помогу).
Личная гигиена-это уход за своим телом, содержание его
в чистоте.
Ребята у нас остался еще один не разгаданный сектор
под №9.
9-й ребенок крутит волчок. Сектор №9.
Посмотрим, какой же здесь вопрос. А в этом конверте
нам дано задание: «Соберите разрезную картинку и отгадайте героя из какого он
произведения».
(Дети на столах собирают из частей картинку, и узнают,
что это Мойдодыр.)
Кто написал такое замечательное произведение для
детей?
Ответ: К.И. Чуковский
И последний конверт. Сектор №10
Ребята, в этом конверте «Письмо ко всем детям
по одному очень важному делу» Ю.Тувима, послушайте его пожалуйста и
сделайте для себя полезный вывод.
Дорогие
мои дети!
Я пишу вам письмо:
Я прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Все
равно какой водою:
Кипяченной, ключевою,
Из реки, иль из колодца,
Или просто дождевой!
Нужно
мыться непременно
Утром, вечером и днем –
Перед каждою едой,
Перед сном и после сна
Тритесь
губкой и мочалкой,
Потерпите – не беда!
И чернила и варенье
Смоют мыло и вода.
Дорогие
мои дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чаще, мойтесь чаще –
Я грязнуль не выношу.
Не
подам руки грязнулям.
Не поеду в гости к ним!
Сам я моюсь очень часто
До свиданья! Ваш Мойдодыр.
Ребята, мы все задания выполнили, все правильно отгадали
и напоследок я предлагаю поиграть в игру «Можно-нельзя»
Воспитатель. Если «можно – поднимайте руки вверх,
«нельзя» - прячьте руки за спину.
1. Однажды Маша не обнаружила свое полотенце и вытерла
руки чужим. Можно ли так делать? Почему? (Руки за спину.)
Нет, она не вытерла руки чужим полотенцем, а взяла
салфетку (Руки поднять вверх.)
2 Маша играла на улице затем поужинала, но умываться
не стала? (Руки за спину.)
3. Маша прилегла на диван в той же одежде, в которой
играла на улице и стала смотреть телевизор. Что она сделала неправильно?
4. Утром Маша встала, умылась почистила зубы, сходила
в туалет… и села завтракать. (За спину.)
5. После дневного сна Маша не нашла свою расческу и
взяла у подруги, а ей отдала свой носовой платок. (За спину.)
6. Маша поиграло с котом, а затем села обедать (За
спину.)
Знайте все и всегда надо чисто мыться.
А грязнулями быть – это не годится.


extracted_text:
Формула

Түсіндірмесі

n

1

2

3

4

5

6

7

n!

1

Келесі кестелерді есептер шығару да
қолдануға болады:
 1-мысал.
Есептеңіз: а)
  ,  b)   ,  c)

1.
Сәйкестендіріңіз:

125

9!

15

7!

2. Өрнекті
ықшамдаңыз:

file_name: 1- қосымша.docx

alt: Формула Түсіндірмесі n 1 2 3 4 5 6 7 n ! 1

title: 1- қосымша